مواضيع تـهـمــــــــــك ! - صفحة 5 - منتديات يا حسين\nالغيبوبة Coma .\n15-03-2005, 07:33 AM\nلاشك أن الجمال هو نتاج عوامل عديدة مختلفة تشكل كل منها جانب مشارك فى الصورة النهائية. فالجمال ليس الوجه فقط, وإنما يشاركه أيضاً الجسم, وجمال الوجه هو نتيجة عوامل مشتركة، منها صحة ونضارة البشرة وتناسق أجزاءه المختلفة مثل الأنف والخدود والجفون وحتى الحاجبين .\nويمكن إعادة رونق الوجه والبشرة الى حالته الطبيعية الجذابة بواسطة العديد من العمليات الجراحية، مثل شد الجفون، وإزالة الجيوب الدهنية من أسفلها، وكذلك شد الوجه والرقبة، أو جراحة تجميل الأنف، وهناك نوع أبسط من العمليات الجراحية لملء الخدود وأسفل الجفون والشفتين ، مثل حقنهم بواسطة الدهون المشفوطة من أماكن الجسم المختلفة ، وأيضاً يمكن استعمال أنواع من المواد التى تحقن فى أماكن التجعيدات لإزالتها أو لمئلها بواسطة مواد مماثلة لأنسجة الجلد.\nكما يمكن أعادة تناسق الجسم عن طريق العديد من العمليات التجميلية مثل شفط الدهون وشد الترهلات فى أجزاء الجسم المختلفة.\nويعتبر الليزر من التقنيات الحديثة فى جراحات التجميل. و يستخدم الليزر فى إزالة الشعر الذائد وكذلك فى علاج البقع الجلدية وفى إزالة أثار الجروح و شد الوجه\nوجراح التجميل يقوم بتحديد نوع العلاج المطلوب والمناسب لكل حالة.\n(محمدالحلو) لسيدات ؟؟؟\n15-03-2005, 07:35 AM\nفحوصات القلب ..\nالفحوصات الخاصة بالقلب\nبعد ان يستمع الطبيب منك لتاريخ المرض و التفاصيل و االاعراض االتي تشعر بها, يقوم باجراء فحص سريري لك , ثم يقوم باجراء بعض الفحوصات – حسب ما يراه ضروريا , و حسب الاعراض التي تشكو منها- :\nتخطيط القلب الكهربائي (ekg): يظهر انتظام ضربات القلب , و مصدرها في الشبكة الكهربائية للقلب , و قد يظهر علامات لضعف التروية القلبية او الجلطة القلبية , كما ان تضخ حجرات القلب يظهر ايضا بالتخطيط . كما ان شكل الموجات التي تظهر تخطيط القلب يتأثر ببعض الادوية التي يتناولها الا شخاص .\nصورة القلب فوق الصوتية ( Echo ) :و هي تصوير لحجرات القلب و صماماته و اتجاه و سرعة ضخ الدم من حجرة لاخرة . و يتم الكشف بها عن حجم و سمك عضلة القلب, و فعالية الصمامات و العيوب الخلقية او المكتسبة بالقلب....الخ .\n· فحص جهد القلب : يقوم الشخص بالمشي او الجري على حزام متحرك . و خلال ذلك تتم مراقبة تخطيط الفلب بشكل مستمر . يجري الفحص على مراحل متتابعة ,كل مرحلة تستمر 3 دقائق ثم يليها المرحلة التالية التي تكون اعلى سرعة من سابقتها . يقوم الطبيب المشرف على الفحص بسؤال المريض اي اعراض تحصل معه خلال الجهد – مثل الم بالصدر , ضيق نفس , الم بالاطراف السفل ....الخ. ان تخطيط القلب المستمر خلال الجهد قد يظهر علامات معينة لضعف تروية القلب بسبب التضيقات الشديدة في الشرايين التاجية .كما ان تخطيط القلب خلال الجهد قد يظهر انواعا معينة من تسارع نبض القلب التي يشكو منها الشخص ولا تظهر في التخطيط الذي يجري في وضع الراحة او الاستلقاء.\n· قسطرة القلب: تتم قسطرة القلب بادخال انبوب مجوف في شريان الفخذ او الذراع( تحت البنج الموضعي ) الى الشريان الابهر ثم الى الشرايين التاجية التي تصور عن طريق حقن صبغة ملونة تظهر بالاشعة. كما يمكن تصوير البطين الأيسر لقياس قوة ضخه للدم وتقييم كفاءة الصمام التاجي والأبهر وقياس الضغط داخل حجرات القلب والشرايين الرئوية أيضا.\nان أكثر استخدام انتشارا للقسطرة هو تقييم الشرايين التاجية للمرضى الذين يشتبه اصابتهم بتصلب هذه الشرايين أو الذين اصيبوا بجلطة قلبية حادة أو الذين أظهر فحوصات سابقة – مثل فحص الجهد – تغيرات تدل عل وجود تصلب الشرايين التاجية. بعد الانتهاء من القسطرة يقوم الطبيب بشرح النتائج للمريض وشرح أفضل سبل العلاج المتوافرة كالعلاج الدوائي أو العلاج التداخلي – مثل توسيع الرايين بالبالون أو الشبانة 0 أو العلاج الجراحي.\n15-03-2005, 07:42 AM\nعملية الـ Cabg\nهي عبارة عن اخذ رقعة وعاء دموي من الجسم في اماكن معينه (e.g. Saphenous vein) و وصله الى الوعاء الدموي والذي حصل له انسداد في عضلة القلب بحيث يسري الدم الى الجزء من عضلة القلب الذي يغذيه الشريان القلبي المسدود لمنع حدوث تلف لها او موتها (ischemia )\nوتعمل هذه العمليه حسب تقدير الطبيب لبعض من الحالات التاليه:\n1. الذبحه الصدريه Angina والتي لا نستطيع التحكم بها علاجياً\n2. الذبحه الصدريه غير المستقره unstable angina\n3. النتيجه الايجابيه لأختبار exercise tolerance test و الاصابه او الانسداد الذي لايمكن علاجه بـ PTCA Percutaneous transluminal coronary angioplasty\n4. اصابة او انسداد اكبر الشرايين التاجيه اليسرى للقلب اكثر من 60%\n5. المضاعفات الناتجه من فشل PTCA\nاختيار الوعاء الدومي الناسب :\nالاكثر شيوعاً فالاستخدام هو greater saphenous vein ويليه lesser saphenous vein ويستخدم ايضاً كل من cephalic , basilica veins\nفيزال الوريد من الساق او اليد ويوصل الى ascending aorta ومن ثم الى الشريان التاجي في الجزء البعيد عن مكان الاصابه او الانسداد\nومن الجدير بالذكر ان saphenous vein يستخدم في حالة الطورئ لوجود فريقي عمل احدهما يقوم باستخراج الوريد والاخر بفتح الصدر .\nتدريبات لتقوية الشخصية ..\nتدريبات تساعدك على انهاء علاقاتك السيئة...\nمهنة الطب النفسي\nهذا وتشير الدراسات إلى أن هذه الخبرة والمهارة المهنية قد لا تتوافر لدى جميع الأطباء النفسيين. فأصحاب الخبرة في هذا المجال هم قلة في عالمنا العربي..\nموضوع مفيد وقد يكون أكثر إفادة لو أشتمل على شرح لهذه التدريبات وكيفية القيام بها ..\nشكرا .. وهذا رسم يوضح العملية . والتعليق بالتركية\n16-03-2005, 10:50 AM\nهو التهاب فيروسي يسبب توذم(انتفاخ) في الحنجرة والرغامي والقصبات .\nيصيب الاطفال خاصة في أعمار (6أشهر _4سنوات) هذا المرض يتلو نزلة البرد(الزكمة) احيانا أو التهاب تنفسي اخر .حيث تصبح الأنسجة في مجرى الهواء_ خاصة المجرى الهوائي العلوي_ متوذمة(منتفخة)\nمما يؤدي بالتالي لتضيق مجرى الهواء.\n1_حمى متوسطة الشدة\n2_بحة وجشة بالصوت\n3_ مشاكل تنفسية مختلفة متوسطة الشدة\n1- تسؤء حالة الطفل\n2_يتطور عنده سعال قوي(يشبه صوت النباح)معصعوبع بالتنفس\n3_قد يظهر حالة شدة نفسية\n1_ يوضع الطفل المصاب في وضيعة الاستلقاء او الوضع المريح للطفل\n2_يعطى الطفل اكسجين رطب\n3_تعريض الطفل لزاز مائي(دش حار)\nملاحظه عدم وضع اي شي داخل فم المريض؟\n16-03-2005, 10:56 AM\n16-03-2005, 10:57 AM\nتعريف إستسقاء الراس :- هو زيادة حجم السائل الشوكي C.S.F وبالتالي زيادة في كبر حجم الراس وبالتالي زيادة الضغط داخل الدماغ I.C.P\n1- إنسداد في مجرى السائل :- بسبب ضيق نتجية عيب خلقي أومكتسب وإذا كان مكتسب أشهر سبب للانسداد الحمى الشوكيه بعد الولادة . والعيوب الخلقية ووجود ورم أدى إلى ضغط السائل . وأشهر مكان إنسداد في قناة Sylvius .\n2- زيادة إفراز السائل :- زيادة في السائل وزيادة في الحجم وزيادة في الضغط نتيجة ورم غالباً ما يكون مكتسب .\n3- قلة إمتصاص السائل :- ضمور الزوائد التي تتمص السائل الشوكي C.S.F\n1- كبر حجم الراس 2- اليوفخ الامامي بارز ومنتفخ .\nاعراض وعلامات زيادة الضغط داخل السائل :-\n1- قيء . صفاته :- مندفع للامام - ليس له علاقة بالاكل - ليس مسبوق بميل للقيء .\n3- غشوة في البصر نتيجة الضغط على العصب البصري .\n1- قياس محيط الراس .\n2- عمل أشعة عادية .\n3- عمل اشعة مقطعية CT.SCAN واشعة رنين مغناطيسي M.R.I\nالعلاج :- سحب السائل عن طريق صمام Spitz - Hotler الذي يسمح بمرور السائل إلى الغشاء البروتوني في البطن ولا يسمح بعودته .\n1- الضغط على العصب البصري ممكن يؤدي إلى العمي مدى الحياة .\n2- التأثير على الجهاز الحركي .\n1- متابعة محيط الراس يومياً .\n2- تحضير الادوات والآلآت للجراح .\n3- عند رفع الطفل يتمك رفع الراس أولاً ثم بعد ذلك الجسم\n4- تقليب الطفل على السرير لمنع حدوث قرح الفراش .\n5- تسجيل قياس محيط الراس بعد العملية بسبب ممكن يتم إنسداد في الصمام ويكبر حجم الراس فجأة .\nعلاقه التدخين بالمرأه الحامل\nوجد الباحثون أن الأطفال المولدين لأمهات مدخنات ينقص وزنهم عند الولادة بمعدل ربع كيلوجرام مقارنة بالأطفال المولدين من أمهات غير مدخنات، وتزداد نسبة نقص الوزن عند هولا الأطفال بزيادة عدد مرات التدخين. وقد يظن البعض أن ولادة أطفال وزنهم ناقص عن الطبيعي يعني أن ولادتهم سوف تكون ميسرة، إلا إن هذا غير صحيح، لأن نقص الوزن هنا سببه انكماش الأوعية الدموية الذي سبّبه التدخين للجنين طوال فترة الحمل، مما أدى إلى نقص التروية الدموية وما تحمله من الأغذية والأكسجين الضروريين للنمو الطبيعي للطفل، لذلك فإن هذا الطفل يكون معرضًا لمصاعب جمّة بعد الولادة، تلك المصاعب التي قد تضطر الأطباء لإبقاء الطفل في غرفة العناية المركزة.\n4- التدخين وعلاقته بحدوث ما يسمى بحالة الوفاة المفاجئة للطفل بعد الولادة.حالة الوفاة المفاجئة للطفل بعد الولادة هي حالة يموت فيها الطفل وهو في الأشهر الأولى بعد الولادة دون وجود مرض مسبق يفسر حدوث الوفاة، وقد وجد الباحثون زيادة نسبه هذه الحالة عند الأطفال المولودين لأمهات مدخنات أو تعرضن طوال فترة حملهن للتدخين السلبي، ولا يشترط أن يكون التدخين قد حصل أثناء الحمل؛ بل وجد الباحثون أيضًا أن تعرُّض الطفل بعد الولادة للتدخين السلبي قد يؤدي إلى هذه الحالة، لذلك ينصح بأن تتم رعاية الطفل بعد الولادة في مكان لا يتم فيه تدخين السجائر.\nإذًا فكيف نفسر إصرار بعض النساء على الاستمرار في تدخين السجائر أثناء الحمل؟ والتفسير يكمن في أمرين أولهما أن كثيرًا من النساء يجهلن أضرار التدخين على الحمل والجنين، و ثانيهما أن الإنسان المدخن يحتاج لمساعدة الطبيب للتوقف عن التدخين من خلال طرق وعلاجات التوقف الصحيح للتدخين، وذلك لأن هناك جزءًا كبيرًا من إصرار المدخن على التدخين يكون هو غير مسؤول عنه، حيث يكون الدخان قد استطاع أن يجعل الجسم في اعتماد كامل عليه، محولاً الإنسان إلى مدمن حاله مثل حال أي مدمن آخر، لذلك فإن هذا الإنسان يحتاج لمساعدة طبية في علاجه من إدمان التدخين دون حدوث ما يسمى بحالة الأعراض المصاحبة للتوقف السريع عن التدخين، والتي تعتبر السبب الرئيس في فشل بعض المدخنين عن الإقلاع النهائي عن التدخين. ولا يعني ذلك أننا قد وجدنا للمدخن عذرًا لاستمراره على التدخين وما يسببه من أذى ومخاطر على جسمه ومخاطر لذويه و أولاده وزوجته يقول الله سبحانه وتعالى (بل الإنسان على نفسه بصيرة* ولو ألقى معاذيره ([القيامة] فإن كان التدخين قد استطاع بعملية الإدمان أن يفقد المدخن جزءًا كبيرًا من إرادته في التوقف عن التدخين؛ فإن ذلك لا يعني أيضًا أن التدخين قد منع المدخن من التوجه إلى اقرب طبيب أو مركز طبي لمساعدته في الإقلاع عن التدخين باستخدام أحدث ما وصل إليه العلم من الطرق والعلاجات لمعالجة إدمان التدخين، فإذا كان العلم قد نجح في معالجة مدمني المخدرات رغم شدة إدمانها مقارنة بالتدخين؛ فكيف بمعالجة إدمان التدخين؟\nالجديري الما ئي ( العنقز )\nالجديري المائي ( العنقز )\nالسبب :- فيروس يسمى فاريسلا .\nطرق العدوى :- 1- الملامسة 2- الرذاذ 3- استخدام الادوات الشخصية الملوثه .\nفترة الحضانه :- 14- 21 يوم .\nأول يومين إرتفاع طفيف في درجة الحرارة وكحه وعطس ورشح . بعدهاتظهرها بقعة حمراء على مستوى الجلد وبعدها تتكون بقعة اعلى مستوى الجلد وبعدها تتكون داخل البقعة ماء تسمى حو يصلة مائية وممكن تتحول إلى صديد . وينتشر على البطن والجزع اكثر من الاطراف .\nالمضاعفات :- اخطر المضاعفات إلتهاب المخيخ .\nالعناية التمريضية :- 1- العزل 2- تقليم الاظافر 3- النظافة الشخصية 4- إعطاء العلاج اللازم 5- الاهتمام بالجلد .\nالوقاية :- تطعيم حي ضيعف يعطى نص سم عضل من سن 1- 12 سنة . لكن الطفل فوق 12 سنة والبالغين جرعتين الفرق بين كل جرعة وجرعة 3 أشهر .\n* يجب تغذية الطفل بعد الولادة مباشرة ( يرضع رضاعة طبيعية من الأم بعد الولادة بساعة ) .\nالرضاعة الطبيعية :- أول حليب ينزل من الام يسمى الكلسترم . ( الثلاثة الأيام الأوله بعد الولادة ) .\nاهمية هذا الحليب :- 1- غني بالبروتين 2- غني بالدهون 3- غني بالفتيامنيات .\nحليب الأم العادي :- ينزل بعد اليوم الرابع .\nكيفية وضع الرضاعة :- 1- وضع نصف الجلوس بزواية 45 درجة .\n2- توضع الأم أصبعين على الحلمة لمنع اختناق الطفل .\n* تنظف الأم ثديها بالماء الدافئ فقط .\nعلامات إشباع الطفل :-\n1- ترضع الأم الطفل من الثدين . ( خمس دقائق من كل ثدي\n2- تجشأ الطفل بعد الرضاعة .\n3- الطفل ينام .\n4- الطفل لا يأتي له إمساك .\nمميزات الرضاعة الطبيعية :-\n1- غذاء كامل للطفل حتى الشهر الرابع . ( جميع العناصر الغذائية )\n2- لبن الأم معقم وخالي من الجراثيم .\n3- جاهز في أي وقت لا يحتاج إلى تحضير .\n4- درجة حرارته مناسبة لدرجة حرارة الطفللا .\n5- يحتوي على أجسام مضادة .\n6- وجود بكتريا لعلاج النزلات المعوية . ( لاكتو بسلسل ) .\n7- كمية الحب والحنان والعاطفة التي تعطيها الأم للطفل أثناء الرضاعة .\n1- تحمي الأم من الأصابة بسرطان الثدي بسبب تجبن الحليب داخل الثدي .\n2- عودة حجم الرحم إلى مستواه الطبيعي .\nالعلاقة بين المص والرحم :-\nعندما يمص الطفل الثدي يؤدي إلى انقباض الرحم وعودته غلى مستواه الطبيعي .\nتوقيت الرضاعة :-\nبحسب حاجة الطفل عند الشعور بالجوع\n16-03-2005, 11:03 AM\nانواع الجفاف :- بسيط - متوسط - شديد .\nاولاً :- البسيط :- يأتي باعراض فقط قيء وإسهال وكثر العطش ونقص الوزن أقل من 4% .\nثانياً :- المتوسط :- يأتي باعراض وعلامات وهي كالآتي :-\n1- اليوفخ الامامي غائر للأسفل بسبب قلة الضغط داخل الدماغ ,\n2- العينان غائراتان .\n3- جفاف في الدموع .\n4- جفاف في السان .\n5- ارتجاع جلد البطن والرقبة ببطء عند الفحص .\n6- قلق شديد .\n7- قلة البول .\n8- النبض سريع وضعيف .\nثالثاً :- الشديد :- يكون نفس اعرض وعلامات الجفاف المتوسط مضاف عليه اعراض الصدمة العصبية .\nاعراض وعلامات الصدمة العصبية :-\n1- فقدان الوعي . 2- النبض سريع ضعيف 3- الاطراف باردة وعرق .\nعلاج الجفاف :- علاج الجفاف البسيط والمتوسط إعطاء محلول معالجة الجفاف O.r.s\nالشديد :- إعطاء محلول لبنات رنجر عن طريق الوريد .\n* إعطاء الاطفال المحلول عن طريق الوريد في الحالات الآتية :-\n1- الجفاف الشديد .\n3- رفض الطفل شرب محلول معالجة الجفاف O\nالطفل حديث الولادة Newborn\nتعريف الطفل حد يثي الولادة :- هو الطفل من فترة الولادة حتى الاسبوع الرابع . ( 28 يوم ) .\nبدائيات عند الولادة :-\n1- إذا كان الطفل نازل الرأس :- تكون فوطة على فمه لمسح الافرازت حتى لايتنفس وتتدخل إلى الجهاز التنفسي وتسبب إلتهاب رئوي .\n2- إذا كان الطفل نازل المقعدة :- فوطة دافئة يلف بها صدر الطفل حتى لا يتنفس ولا تدخل الافرازت إلى الرئة .\n3- الحبل السري :- يربط بماسكين ويقطع من المنتصف .\nتقيم الطفل بعد الدقيقة الأولى من الولادة Apgar Scoring Systms\nعلامة التقويم صفر درجة واحدة درجتان\n1- التنفس لايوجد بطيء وغير منتظم صرخة عاليه\n2- النبض لايوجد اقل من 100 /د اكثر من 100 /د\n3- اللون ازرق-شاحب الجسم وردي الجسم كله وردي\n4- قوة العضلات لايستجيب ثني الاطراف نشيط\n5- الانعكاسات لايستجيب متلبد كحه وعطس\n1- إذا كان درجات التقيم من 8 - 10 الطفل يكون بحالة ممتازة .\n2- إذا كان درجات التقيم من 5 - 7 الطفل يكون عنده توقف تنفس ابتدائي .\n3- إذا كان درجات التقيم من 3 - 4 الطفل يكون عنده توقف تنفس ثانوي\n4- إذا كان درجات التقيم من 0 - 2 الطفل يكون عنده إختناق شديد\nمراحل إفاقة الطفل حديثي الولادة\n1- التجفيف والتدفئة :- عن طريق فوط دافئة .\nAri Way - يجب أن يكون مجرى الهواء مفتوح لتشفيط الافرازت من الانف عن طريف انبوبة شفط .\nBreathing - إذا كان التنفس من 5 - 7 إعطاء اكسجين بالماسك .\nCirulation - نرفع الدوره الدموية بإعطاء جلوكوز 10% أو دم .\nDrugs - إذا كان هناك إنخفاض في ؤدقات القلب إعطاء بعض الادوية مثل :- الادرينالين - بيكربونات الصوديوم - دوبامبين .\nتقيم النتفس :-\n- إذا كان تقيم التنفس من 5 - 7 إعطاء اكسجين بالماسك .\n- إذا كان تقيم التنفس من 3 - 4 إعطاء اكسجين بـ امبو باج .\n- إذا كان تقيم التنفس من 0 - 2 تركيب انبوبة حنجرية E.T.T\n- إذا كان تقيم التنفس 1 يتم تركيب E.T.T ثم يتم عمل C.P.R\nفوائد تمرير أنبوبة تشفيط من الانف إلى البلعوم :-\n1- تشفيط الافرازت .\n2- معرفة الانعكاسات العصبية .\n3- إكتشاف العيوب الخلقية .\nطرق إعطاء الادرينالين :-\n1- عن طريق الوريد I.V\n2- عن طريق القلب في البطين الايسر I.C\n3- عن طريق الاستنشاق غلى الرئة مباشرة I.T\n16-03-2005, 11:05 AM\nفكرة التطعيم :- هو تنبيه الجهاز المناعي لقتل الميكروب المسبب للمرض .\nأولاً :- التطعيم عند الولادة :-\n1- الدرن BCG\n2- الالتهاب الكبدي الوبائي Hepatitis B\n* الدرن :- ميكروب حي . يعطي في الجلد في الكتف الايسر بأبرة الانسولين الجرعة 0,01 وينشط عند دخول المدرسة وينشط عند سن 12 سنة وتكون الجرعة 0,05 .\nالتفاعل الذاتي للتطعيم :- تظهر العلامة بعد ثلاثة أسابيع . وإذا لم تظهر العلامة لسببين :-\n1- ان تكون مادة التطعيم فاسدة\n2- ان يكون إعطاء الابرة في مكان آخر .\nالاعراض الجانيبة :-\n1- يعمل خراج مكان التطعيم 2- تكون غدد لمفياوية .\n* الالتهاب الكبدي (ب) :- أنواع الالتهاب الكبدي الفيروسي A-B-C-D-E-F-H\nنوع التطعيم :- جزء من الفيروس HSB Antiga\nالجرعة :- في الاطفال نص سم في العضل ويعطى على شكل ثلاثة جرعات .\nانظمة التطعيم :- الولادة - شهرين - 6 شهور .\nجرعة فوق 12 سنه :- 1سم في عضلة الكتف\nاما البالغين :- فيجب التطعيم للوقاية السريعة خاصة اهل المجال الطبي من أطباء وهيئة تمريض لأنهم أكثر عرضة للاصابة بهذا المرض المعدي .\nالرباعي البكتري :- DTP-HIB\nالدفتريا - السعال الديكي - التتانوس - هيموفليلس انفلونزا ( المستدمية النزلية )\nنظام التطعيم :- شهرين - 4 شهور - 6 شهور - وجرعة منشطة عند 18 شهر .\nالجرعة :- نص سم عضل وتفضل بالفخذ الايسر .\nالمستدمية النزلية :- جرعة واحدة في العمر من عند سن شهرين وعند 4 سنوات جرعة منشطة .\n1- ألم موضعي 2- احمرار مكان الحقن 3- غرتفاع درجة الحرارة .\nبعض الاطفال تاتيهم أخطر المضاعفات :-\n1- درجة الحرارة فوق 40 مئوية .\n2- تشنجات .\n3- بكاء مستمر .\nالسعال الديكي :- لايعطي فوق 6 سنوات خوفاً من تسبب مرض إلتهاب السحايا .\nانواع التطعيم البكتري :-\n1- رباعي بكتري DTP-HIB\n2- ثلاثي بكتري DTP\n3- ثنائي بكتري DT\nلايعطي الثلاثي البكتري فوق سن 6 سنوات لأنه عرضة لمضاعفات خطرة ويفضل إعطاء الثنائي البكتري .\nشلل الاطفال :- فيروس حي ضعيف عبارة عن ثلاثة فيروسات\n* تطعيم شلل الاطفال يمنع المرض بإذن الله .\nيعطى نقط بالفم أإبرة بالعضل .\nنظام التطعيم :- شهرين -4 شهور - 6 شهور وجرعة منشطة عند 18 شهر وجرعة منشطة ثانية عند 4سنوات\nمميزات تطعيم شلل الاطفال :-\n1- سهولة الإعطاء نقطتين على اللسان .\n2- الأمان . اعطاء القاورة كاملة لايحصل شيء للطفل\nالاحتياطات قبل التطعيم وبعد التطعيم :-\nقبل 10 سنوات :- كان ينصح بعدم رضاعة الطفل رضاعة طبيعية قبل التطعيم بساعتين وبعد التطعيم لأن حليب الام يحتوي على أجسام مضادة تؤدي إلى تكسر الفيروس .\nحالياً :- ثبت علمياً أن الاجسام المضادة في حليب الام لا تكسر الفيروس\nالثلاثي الفيروسي :- MRR\nالحصبة - الحصبة الالماني - والغدة النكافية .\nأفضل سن للتطعيم عند 15 شهر لأن هناك غجسام مضادة تنتقل من الأم إلى الجنين عبارة المشيمة وتختفي هذه الاجسام بعد سنة .\n* يمكن طفل حديث الولادة يصاب بالسعال الديكي ولا يصاببشلل الاطفال والحصبة والحصبة الالماني لا جميع هذه الامراض لها اجسام مضادة تنتقل من الام غلى الطفل ما عدا السعال الديكي .


من ثبَّت العرش؟ – أفكار الكتب من أخضر\nمن ثبَّت العرش؟\nومن حيل الطغاة أيضًا أنهم كانوا يعمدون إلى الألقاب العظيمة والشعارات الرنانة مثل المصلحة العامة ورفاهية المجتمع لخداع الشعوب، وكان أباطرة الرومان يطلقون على أنفسهم لقب “محامي الشعب” ثم لا يهم ما يتم بعد ذلك من إضرار بالشعب من وراء ذلك اللقب.\nوفي التاريخ القديم ما يعجب له المرء، فكان ملوك آشور لا يظهرون على العوام إلا بعد وقت طويل ليثيروا في نفوس الناس هيبة المُلك وفوقيته حتى يرتابوا أن الملك ليس بشريًّا، بل هو أقدس وأعلى منهم فيقبلوا على طاعته خوفًا من غضبه، ولم يكن ملوك مصر القديمة بأفضل حالًا فلم يكونوا يخرجون على الناس إلا في هيئة المشعوذين، وكانوا يحملون على رؤوسهم هرةً أو غصنًا أو ربما نارًا، وكانت الشعوب تبالغ في الحمق وتختلق الأساطير عن ملوكها.\nغير أن كل الحيل السابقة لم تكن كافية ليأمن الطغاة شعوبهم ولم تكن تجدي إلا مع عوام الناس، ولم يكن ما يثبت عروشهم هو السلاح كذلك، إذ إن أول من ينقلب عليه هو من مكنهم من حمل السلاح.\nما قبل العرش


هل تواعد ماديسون جيزاني؟ تفاصيل صديقها ، الآباء والأمهات ، صافي الثروة – نجوم الفن : موقع يهتم بكل اخبار الفن واخبار الفنانين، النجوم والنجمات والمشاهير حول العالم\nby Myriam K. 13.6k Views\nكانت الممثلة البريطانية ماديسون جيزاني في السنوات الأخيرة اسمًا على شفاه الجميع. مع المظهر الجميل والعروض المذهلة ، انطلقت شهرة ماديسون عبر السقف. اشتهرت بأعمالها فرساي و في الأراضي الوعرة.\nبدءًا من عرض الأزياء ، انتقلت جيزاني إلى التلفزيون وظهرت لأول مرة في حلقة من طاغية. منذ ذلك الحين ، شقت ماديسون طريقها ببطء ولكن بثبات إلى قلوب الجماهير في جميع أنحاء العالم.\nيؤرخ صديقها أو واحد؟\nتجرب حياة ماديسون جيزاني العاطفية علاقة حبها مع عدد قليل من الرجال. كانت على علاقة بالنجم لوك باسكوالينو. يمكن رؤية علاقتهم بوضوح على وسائل التواصل الاجتماعي – الاستمتاع بالإجازات والاستمتاع باللحظات معًا. حتى أنها ذكرت في عدد قليل من منشوراتها أنه “طفل”.\nلكن يبدو أن علاقتهما لا يمكن أن تدوم طويلاً ويقال إن الزوجين انفصلا. كانت آخر صورة للزوجين على Instagram في أغسطس 2018 ، حيث يمكن رؤيتهما يستمتعان بعشاءهما معًا.\nبعد ذلك ، ارتبط ماديسون لفترة وجيزة مع لويس. تم تصوير الاثنين معًا ، مما يعطي تلميحًا فقط حول انتهاء علاقتها مع لوقا. ومع ذلك ، في أبريل 2019 ، ظهر منعطف عندما شارك والد ماديسون صورة هدف الزوجين لماديسون ولوك مع تسمية توضيحية ، “هذين x”. لا هذا ولا ذاك خرج منهم للحديث عن الحقيقة.\nطرح ماديسون صورة مع لوك (الصورة: Instagram)\nقراءة المزيد: ناتالي إيمانويل متزوج ، صديقها ، والداها ، صافي الثروة\nلذلك يبدو ، اعتبارًا من عام 2019 ، ماديسون نوعًا من الغموض للجماهير. من غير الواضح ما إذا كان ماديسون يتواعد أو على علاقة مع أي شخص. لم تكن هناك شائعات تشير إلى احتمال وجود علاقة حب مع أي شخص يمكن أن يُظهر قصة حب محتملة.\nماديسون ممثلة وعارضة أزياء. لقد ظهرت لأول مرة في التلفزيون من خلال تمثيلها في حلقة من المسلسل طاغية. قبل ذلك ، عمل ماديسون كنموذج. على مر السنين ، عملت في العديد من المسلسلات التلفزيونية المختلفة.\nومن بين هؤلاء ، اشتهرت جيزاني بأدوارها في دور صوفي فرساي وأوديسا في Into the Badlands. كان دورها فيها فيرسايlles التي أعلنت وصولها إلى صناعة الترفيه. في عام 2019 ، ظهرت لأول مرة في الفيلم رسم نانسي يصور شخصية بيس مارفن.\nمماثل: Samantha Logan Bio ، الأسرة ، المواعدة ، صافي الثروة\nبالنسبة لصافي ثروتها ، لم يتم الكشف عن المبلغ الرسمي بعد ، ولكن سيكون من العدل تخمين أنها يمكن أن تحتفظ بمبلغ جيد في حدود الآلاف.\nيقف ماديسون جيزاني على ارتفاع 5 أقدام و 7 بوصات ، وقد وُلد في الخامس من يونيو 1995 في مانشستر ، إنجلترا. نشأت مع شقيقين جابي وميلان جيزاني.\nماديسون تحمل الجنسية البريطانية وهي من أصل إيراني وبريطاني نتيجة لخلفية عائلة والدها.\nيبدو أن والدي ماديسون انفصلا عن بعضهما البعض كما يتضح من إحدى منشورات والدتها على Instagram حيث يمكن رؤيتها وهي تستمتع بالعشاء مع رجل مختلف.\nمثير للإعجاب: دوج ماكميلون نت وورث ، زوجة ، أطفال\nفي حادث مأساوي ، توفي فالح الجيزاني ، والد ماديسون البيولوجي ، في الثاني من يوليو 2019. كانت خسارة والدها صعبة على ماديسون ، لكنها تمكنت من تجاوز المأساة وخرجت منذ ذلك الحين أقوى وأكثر جرأة.\nPrevious article توبي تورنر بيو ، العمر ، متزوج ، صديقة ، صافي الثروة والمزيد\nNext article سيرة بشير صلاح الدين


نصيحة الصماد التي رفضها علي عبدالله صالح | الخبر اليمني\nمن أسرار أحداث ديسمبر 2017م أن رئيس المجلس السياسي صالح الصماد التقى برئيس المؤتمر علي صالح قبل أحداث ديسمبر بعدة أيام بهدف محاولة إثناء صالح عن تفجير الوضع في صنعاء.\nوبحسب مصادر موثوقة فإن الصماد كاشف صالح بخطته لتفجير الوضع وأن الأخير لم يتفاجأ بوصول تلك الخطة الى صالح الصماد بل حاول الإنكار والتأكيد أنه لا توجد أي نوايا لتفجير الموقف وأن الوساطات مستمرة وستنجح.\nالصماد بعد تأكيدات صالح بأنه لن يفجر الموقف أبداً قرر المغادرة وما هي إلا ساعات حتى بدأت الإشتباكات ووفق الخطة التي كان الصماد قد عرضها على صالح بهدف التأكيد له أن خطته أصبحت معروفة وأن عليه التراجع عنها.\nموقف الصماد وحرصه على عدم تفجير الموقف دفع قيادات مؤتمرية الى تأييده وبالتالي كان لها موقف مغاير أثناء تلك الأحداث لا سيما بعد أن حاولت هي ايضاً تقديم النصيحة لصالح لدرجة أن قيادي كبير بالمؤتمر قال في وجه صالح سيؤدي بك طارق الى المهلكة.\nالمادة السابقةالقرار الذي اتخذه صالح في 2 ديسمبر وخسر المعركة بسببه\nالمقالة القادمةبخطابين فقط حسم الحوثي معركة ديسمبر وبخطاب واحد سقط صالح


<> الرئيس الأوكراني يهدد باستخدام القوة ضد المتظاهرين | | صحيفة العرب\nالرئيس الأوكراني يهدد باستخدام القوة ضد المتظاهرين\nاجتماع اوروبي لبحث الازمة المشتعلة في اوكرانيا\nكييف – هدد الرئيس الأوكراني، فيكتور يانوكوفيتش، الأربعاء، بنشر قوات الجيش لمواجهة خصومه الذين اتهمتهم بمحاولة "الاستيلاء على السلطة"، وذلك قبيل اجتماع طارئ لوزراء خارجية الاتحاد الأوروبي لبحث الأزمة في البلاد.\nوقال يانوكوفيتش في بيان "إنه امتنع عن اللجوء إلى العنف منذ أن بدأت الاضطرابات وانه عرض دوما إجراء حوار وربما انتخابات". لكنه أشار إلى انه يتعرض لضغوط من مستشاريه لاتخاذ خط أكثر تشددا.\nوتدفق المتظاهرون الأوكرانيون على ميدان الاستقلال بوسط كييف الأربعاء استعدادا لمواجهة الشرطة من جديد بعد أدمى يوم منذ نالت الجمهورية السوفيتية السابقة استقلالها.\nوبعد ساعات من الاشتباكات اقتحمت الشرطة ميدان الاستقلال مركز الاحتجاجات المستمرة منذ ثلاثة أشهر على الرئيس الأوكراني فيكتور يانوكوفيتش.\nوارتفع عدد ضحايا المواجهات العنيفة المستمرة منذ ظهر الثلاثاء في وسط العاصمة الأوكرانية، كييف، إلى 25 قتيلاً، بينهم 9 من رجال الأمن وصحافي.\nوقال الرئيس "بدون أي تفويض من الشعب وبطريقة غير قانونية وفي انتهاك لدستور أوكرانيا لجأ هؤلاء السياسيون - إذا جاز استخدام هذا التعبير - إلى المذابح والحرق العمد والقتل ومحاولة الاستيلاء على السلطة".\nوأضاف "أدعو مرة أخرى زعماء المعارضة.. إلى ان ينأوا بأنفسهم بسرعة عن تلك القوى المتشددة التي تتسبب في إراقة الدماء والاشتباكات مع الشرطة. وإذا لم يرغبوا في عمل ذلك عليهم أن يعرفوا أنهم يؤيدون المتشددين. وعندها سيكون هناك نوع مختلف من الحديث معهم".\nوتابع "بصراحة لدي مستشارين يحاولون دفعي للجوء إلى خيارات صارمة واستخدام القوة. لكنني اعتبرت دائما استخدام القوة خطأ. توجد وسائل أفضل وأكثر فاعلية - هي إيجاد لغة مشتركة".\nوقال "دعوت باستمرار الشعب إلى الامتناع عن الأعمال المتشددة. لكنهم لم ينصتوا.. وأكرر: لم يتأخر الوقت بعد لننصت لبعضنا البعض. لم يتأخر الوقت لوقف هذا الصراع".\nوعبر مجددا عن استعداده لتنظيم انتخابات جديدة وان يذعن للنتيجة إذا فازت المعارضة، لكنه قال إن المعارضة متمسكة بمطالب بالاستحواذ على السلطة على الفور. وقال "لقد تجاوزا خطا (أحمر) عندما دعوا الشعب إلى حمل السلاح".\nومن جهتها، أعلنت منسقة السياسة الخارجية في الاتحاد الأوروبي كاثرين أشتون، أنه الخميس اجتماع طارئ لوزراء خارجية الاتحاد في بروكسل لبحث تطورات الأوضاع في أوكرانيا.\nوذكرت أشتون أن حكومات الاتحاد الأوروبي ستدرس عقوبات محتملة على القيادة السياسية في أوكرانيا، مضيفة أنها طلبت من لجنة الشؤون السياسية والأمنية في الاتحاد، التي عقدت جلسة طارئة الأربعاء لدراسة "كافة خيارات الرد" على الأوضاع في أوكرانيا.\nوأوضحت أشتون أن من تلك الخيارات اتخاذ "إجراءات تقييدية ضد المسؤولين عن القمع وانتهاكات حقوق الإنسان".\nتجدر الإشارة إلى أن اللجنة تضم سفراء من كافة دول الاتحاد الأوروبي.


إيسايكو: السيرة الذاتية للبروفيسور عبدالله عبدالرحمن الكندري – إيسايكو\nالصفحة الأولى/أخبار عاجلة/إيسايكو: السيرة الذاتية للبروفيسور عبدالله عبدالرحمن الكندري\n0 27 دقائق\nالاسم :أ.د. عبدالله عبدالرحمن الكندري\nالجنسية : كويتي :تاريخ الميلاد\nالميلاد : 1/3/1956\nالكويت – ص.ب 34431\nالدرجة العلمية :استاذ\nالتخصص : مناهج وطرق تدريس\nالتخصص الدقيق: طرق تدريس\n1990 الجامعة : عين شمس\nالقسم العلمي : المناهج وطرق التدريس\nمكان الجامعة : القاهرة\nعنوان رسالة الدكتوراه : ” قياس انقرائية كتب القراءة بالمرحلة المتوسطة بالكويت “\n1986 الجامعة : عين شمس\nعنوان رسالة الماجستير : ” تنمية بعض مهارات التعبير الإبداعي لدى تلاميذ\nالصف الثالث الثانوي بدولة الكويت ”\nدبلوم خاص في التربية وعلم النفس\n1982 الجامعة : عين شمس\nدبلوم عام في التربية وعلم النفس\n1981 الجامعة : عين شمس\n1980 الجامعة : عين شمس\n· أستاذ المناهج وطرق التدريس- كلية التربية الأساسية -2001\n· رئيس المكتب الثقافي بالقنصلية الكويتية بدبي 2021-2019م.\n· رئيس المكتب الثقافي بسفارة الكويت بالبحرين 2019-2015م.\n· نائب المدير العام للخدمات الأكاديمية المساندة بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بالتكليف .\n· مستشار تربوي بالجامعة العربية المفتوحة 2007-2008م .\n· عميد كلية التربية الأساسية 2001-2005م .\n· مدير إدارة التربية بدرجة مستشار أول بمكتب التربية العربي لدول الخليج 1998-2001م .\n· مساعد عميد كلية التربية الأساسية للشئون الأكاديمية 1996-1998م .\n· رئيس قسم التربية بكلية التربية الأساسية 1992-1995م .\n1- عبد الله الكندري : التغيير في الاهتمامات القرائية لدى طلبة المرحلة الثانوية بالكويت بتأثير الغزو العراقي ، المجلة التربوية-جامعة الكويت- العدد السادس والعشرين ، شتاء 1993م .\n2- عبد الله الكندري : دراسة تقويمية لدور المرشد العلمي بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت ، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس – العدد الحادي والعشرين ، سبتمبر 1993م .\n3- مجلة التربية – جامعة المنصورة – 1994م\nLevel of Lingusistic Culture of Arabic Language Teachers \_at Secondary schools and the Relation of these Levels with Some Variables\n4- عبد الله الكندري : تقويم كفايات معلمي اللغة العربية بمدرسة الكويت الانجليزية – دراسة ميدانية على بعض المدارس الثانوية في دولة الكويت – مجلة كلية التربية – جامعة الزقازيق 1994م .\n5- عبد الله الكندري ، نوري يوسف الوتار : التكنولوجيا التربوية المعاصرة وانعكاساتها على تدريس اللغة العربية ( دراسة نظرية ) ، مجلة كلية التربية – أسيوط العدد الحادي عشر ، المجلد الثاني ، يونيو 1995م .\n6- عبد الله الكندري ، حياة المجادي : دراسة مسحية لأنماط الأمهات الكويتيات في تنمية الإبداع اللغوي لدى أبنائهن من سن 2 إلى 6سنوات – مجلة كلية التربية – أسيوط- العدد الرابع عشر ، الجزء الأول ، يناير 1998م .\n7- عبد الله الكندري ، عبد الله عبد العزيز الهابس : الأسس العلمية لتصميم وحدة تعليمية عبر الإنترنت – المجلة التربوية ، جامعة الكويت ، خريف 2000م ، العدد (57) ، المجلد (15).\n8- عبد الله الكندري : مناهج اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية والقيم الموجهة بها ( دراسة تطبيقية وصفية لكتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية) مستقبل التربية العربية، القاهرة 2000م العدد (22) .\n9- عبد الله الكندري : تعليم اللغة العربية باستخدام الحاسوب – دراسة تحليلية ، المجلة العربية ، أسيوط2000م .\n10-عبد الله الكندري ، وآخرون : تحليل بعض الدورات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية في ضوء متطلبات العولمة ، المجلة العلمية ، كلية التربية / أسيوط 2002م .\n11-عبد الله الكندري ، فريح العنزي : التحصيل الدراسي وعلاقته بالثقة بالنفس لدى طلاب المرحلة الثانوية وطلباتها بالكويت – مجلة العلوم الاجتماعية مجلس النشر العلمي ، جامعة الكويت ، مجلد 32، العدد 2004م .\n12-عبد الله الكندري ، وآخرون : “دراسة تحليلية لأهداف اللغة العربية لمقرر (21،11) بثانوية نظام المقررات بدولة الكويت ، جمعية الثقافة من أجل التنمية بسوهاج ، دورية الثقافة والتنمية ، العدد العاشر ، يونيو 2004م .\n13-تقويم أداء خريجات برامج إعداد معلمة رياض الأطفال في كلية التربية الأساسية بالكويت ، مجلة القراءة والمعرفة ، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة ، العدد السابع والثلاثون ، جامعة عين شمس ، سبتمبر 2004م .\n14-عبد الله الكندري ، وشافي المحبوب : برنامج مقترح التعلم لتطوير مهارات التعلم السريع لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بدولة الكويت – دراسة تجريبية ميدانية ، مجلة المناهج وطرق التدريس – كلية التربية ، جامعة عين شمس 2009م .\n1- شارك في العديد من الندوات والمؤتمرات العلمية داخل وخارج الكويت .\n2- ترأس وشارك العديد من فرق العمل العلمية واللجان والمجالس العليا .\n3- شارك في الكثير من الدورات التدريبية كمدرب ومتدرب .\n4- ساهم في الاستشارات العلمية والتربوية .\n5- العديد من المشاريع التنموية في المجال الاجتماعي والنفسي .\n6- قام بتحكيم الكثير من الأبحاث والترقيات الأكاديمية .\n– جمعية المعلمين الكويتية .\n– جمعية المناهج وطرق التدريس .\n– الجمعية الأمريكية للتربية .\n– الجمعية الخليجية للمعاقين بالبحرين .\n– الجمعية التربوية والنفسية – جامعة الملك سعود – الرياض .\n– الجمعية العالمية لإعداد المعلمين .\n– رابطة الأدباء الكويتية .\n– رابطة الاجتماعيين الكويتية .\n– رابطة أعضاء هيئة التدريس للكليات التطبيقية .\n. (Aera)– الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية\n1- تنمية مهارات التعبير الإبداعي ، مؤسسة الكويت للتقدم العلمي ، الكويت ، الطبعة الأولى 1995م .\n2- اللغة والتواصل الاجتماعي ، منشورات ذات السلاسل ، الكويت ، 1995م .\n3- اللغة العربية للمبتدئين الصغار والكبار ، منشورات ذات السلاسل ، الكويت – الطبعة الثانية 1998م .\n4- منهجية القراءة والتربية المكتبية ، مكتبة الطالب الجامعي ، الكويت ، الطبعة الأولى 2001م .\n5- تكنولوجيا تفريد التعليم ، مكتبة الطالب الجامعي – الكويت 2002م .\n6- مشكلات تدريسية وتربوية ، منشورات ذات السلاسل ، الكويت 2002م .\n7- دليل الطالبة المعلمة في رياض الأطفال ، مكتبة الطالب الجامعي ، الكويت 2003م.\n8- قيم والولاء والعمل . الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ، الكويت 2008م .\n9- علم النفس اللغوي . ذات السلاسل، الكويت 2005م .\n10- استراتيجيات التدريس وأساليبه في مجال التعليم والتعلم والتدريب ، مكتبة دار الأكاديمية ، الكويت 2006م .\n11- المناهج الدراسية . مكتبة الدار الأكاديمية الكويت 2009م .\n12- منهجية البحث التربوي . مكتبة الدار الأكاديمية الكويت 2009م .\n13- المنهج والمكتبة ، مكتبة الدار الأكاديمية – الكويت ، الطبعة الثانية 2009م.\n14- المنهج التربوي والعلاقة بين الجنسين ، مكتبة الدار الأكاديمية ، الكويت 2009م .\n2005 دكتواره الفلسفة في التربية( تخصص الإرشاد النفسي)\nجامعة شفيلد– كنتكت,الولايات المتحدة الأمريكية.\n1991 دكتوراه الفلسفة في التربية ( تخصص مناهج وطرق تدريس لغة عربية)\nجامعة عين شمس-كلية التربية-جمهورية مصر العربية.\n1986 ماجستير في التربية ( تخصص مناهج وطرق تدريس لغة العربية)\n1983 دبلوم خاص في التربية وعلم النفس ( تخصص مناهج وطرق تدريس لغة عربية)\n1980 ليسانس آداب ( تخصص اللغة العربية و آدابها)\n1976 دبلوم معهد التربية للمعلمين – الكويت.\n1976-1980 مدرس بالمرحلة الإبتدائية – وزارة التربية – الكويت.\n1980-1982 مدرس بالمرحلة الثانوية – وزارة التربية – الكويت.\n1982-1986 مبعوث لدرجة الماجستير – وزارة التربية – الكويت.\n1986-1988 مدرس مساعد بقسم التربية – كلية التربية الأساسية – الكويت.\n1991-1992 مبعوث لدرجة الدكتوراه من كلية التربية الأساسية – الكويت.\n1991-1992 استاذ مساعد بقسم التربية – كلية التربية الأساسية – الكويت.\n1-7- 1996 استاذ مشارك بقسم المناهج وطرق التدريس – كلية التربية الأساسية-الكويت.\n1996-1998 مساعد عميد كلية التربية الأساسية للشئون الأكاديمية – الكويت.\n1998-2001 مدير إدارة التربية بمكتب التربية العربي لدول الخليج بدرجة مستشار أول-\n2002 استاذ بقسم المناهج وطرق التدريس.\n2001-2005 عميد لكلية التربية الأساسية – الكويت.\n2006-2008 تفرغ علمي – جامعة فرجينيا – الولايات المتحدة الأمريكية.\n2009 نائب مدير عام الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب للخدمات الأكاديمية المساندة.\n2012 تفرغ علمي – جامعة فيلادلفيا – الولايات المتحدة الأمريكية.\n2015 رئيس المكتب الثقافي – سفارة الكويت – مملكة البحرين.\nأولا: البحوث والدراسات:\n1. عبدالله الكندري: التغير في الاهتمامات القرائية لدى طلبة المرحلة الثانوية بالكويت بتأثير الغزو العراقي , المجلة التربوية – جامعة الكويت , العدد السادس والعشرون, سبتمبر 1993م.\n2. عبدالله الكندري: دراسة تقويمية لدور المرشد العلمي بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت, الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس – العدد الحادي والعشرين , سبتمبر 1993م.\n3. عبدلله الكندري: Level of linguistic culture of Arabic language teachers at secondary schools and the relation of these levels with some variables , مجلة كلية التربية – جامعة المنصورة – 1994.\n4. عبدالله الكندري: تقويم كفايات معلمي اللغة العربية بمدرسة الكويت الإنجليزية – دراسة حالة, المجلة التربوية – جامعة الكويت – العدد الثالث والثلاثون , المجلد التاسع – خريف 1994م.\n5. عبدلله الكندري , محمد أحمد عبدالدايم: دور معلم اللغة العربية في مواجهة بعض المواقف داخل الفصل وخارجه: دراسة ميدانية على بعض المدراس الثانوية في دولة الكويت – مجلة كلية التربية – جامعة الزقازيق, 1994م.\n6. عبدالله الكندري , جمان أحمد , آمال رياض : تقويم برنامج إعداد معلمة رياض الأطفال بكلية التربية الأساسية , مجلة كلية التربية بأسيوط , العدد الحادي عشر , المجلد الثاني , يونيو 1995م.\n7. عبدالله الكندري , نوري يوسف الوتار : التكنولوجيا التربوية المعاصرة وانعكاساتها على تدريس اللغة العربية (دراسة نظرية) , مجلة كلية التربية – أسيوط , العدد الحادي عشر , المجلد الأول , يناير 1995م.\n8. عبدالله الكندري , حسن جامع , فوزية العبدالغفور : تقويم برنامج معلم اللغة العربية بكلية التربية الأساسية بدول الكويت – مجلة التربية المعاصرة – القاهرة, 1996م.\n9. عبدالله الكندري , خيرية رمضان , آمال رياض : الصعوبات التي تواجه تلاميذ المرحلة الابتدائية عند حل المسائل اللفظية , مستقبل التربية العربية, القاهرة , يوليو 1996 , العدد السادس والسابع, المجلد الثاني.\n10. عبدالله الكندري , حياة المجادي : دراسة مسحية لأنماط الأمهات الكويتيات في تنمية الإبداع اللغوي لدى أبناءهن من سن 2 إلى 6 سنوات- مجلة كلية التربية – أسيوط – العدد الرابع عشر , الجزء الأول , يناير 1998م.\n11. عبدالله الكندري: نظام المقررات بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر عينة من المعلمين والمعلمات , المجلة العلمية – كلية الآداب جامعة المنيا , أبريل 1999 , الجزء الثاني , المجلد (32)\n12. عبدالله الكندري: أثر الدراسة التربوية على مشكلات طلاب كلية التربية الأساسية بالكويت (دراسة ميدانية), مجلة العلوم التربوية – القاهرة , يوليو1999م , العدد (15).\n13. عبدالله الكندري: تكنولوجيا التعليم وإمكانية استثمارها في تفعيل العملية التربوية(تعليم اللغات كنموذج) , المجلة العلمية – كلية الآداب – جامعة المنيا , يوليو 1999 – الجزء الأول , العدد (33).\n14. عبدالله الكندري , عبدالعزيز الهابس: الأسس العلمية لتصميم وحدة تعليمية عبر الإنترنت – المجلة التربوية , جامعة الكويت , خريف 2000م ,العدد (57) , المجلد (15).\n15. عبدالله الكندري: مناهج اللغة العربية بالمرحلة الإبتدائية والقيم الموجهة بها (دراسة تحليلية وصفية لكتب اللغة العربية بالمرحلة الإبتدائية) , مستقبل التربية العربية , القاهرة , 2000م , العدد (23).\n16. عبدالله الكندري: تعليم اللغة العربية باستخدام الحاسوب – دراسة تحليلية , المجلة العربية , أسيوط , 2000م.\n17. عبدالله الكندري: الاتجاهات الحديثة في تأهيل المعلم , المؤتمر التربوي الأول , اكتوبر 2000م, أبوظبي – دولة الإمارات العربية المتحدة.\n18. عبدالله الكندري: المشاركة الأهلية في المشروعات التعليمية بدولة الكويت – المؤتمر العلمي السنوي التاسع ” التربية وتنمية ثقافة المشاركة وسلوكياتها في الوطن العربي” , 2-3 مايو 2001م , كلية التربية – جامعة حلوان.\n19. عبدالله الكندري , أنعام سيد خضر : دور الحقيبة التعليمية في رفع أداء الطلبة المعلمين أثناء التدريب الميداني – دورية الثقافة والتنمية , سوهاج , 2001م.\n20. Role of ICT in Education, UNESCO – ACEID international Conference on using ICT for quality teaching – learning and effective management , 11-14 December 2001, Bangkok.\n21. عبدالله الكندري , آخرون : تحليل بعض الدورات التدريبية لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات العولمة , المجلة العلمية , كلية التربية , أسيوط 2002م.\n22. عبدالله الكندري , وآخرون : الأدوار المستقبلية للمعلم الجامعي بالوطن العربي في ضوء التحديات الواقع وروئ المستقبل , مستقبل التربية العربية , المجلد التاسع , العدد 31 , المركز العربي للتعليم والتنمية , أكتوبر 2003م.\n23. عبدالله , آمال رياض , فوزي علي بوفرسن : الانقرائية في تعلم الرياضيات , مجلة علم النفس المعاصر والعلوم الإنسانية , جامعة المنيا, العدد الرابع عشر , يوليو 2003.\n24. تقويم برنامج إعداد معلم التربية الإسلامية بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت .\n25. عبدالله الكندري , فريح العنزي : التحصيل الدراسي وعلاقته بالثقة بالنفس لدى طلاب المرحلة الثانوية وطالباتها بالكويت , مجلة العلوم الاجتماعية , مجلس النشر العلمي , جامعة الكويت , المجلد 32 , العدد 2 , 2004م.\n26. عبدالله الكندري , سمير يونس : استخدام استراتيجية التعليم التعاوني في تنمية بعض المفاهيم البلاغية لدى طلاب كلية التربية الأساسية بالكويت.\n27. عبدالله الكندري , وآخرون : أثر المفاهيم البيئية في مناهج كلية التربية على تكوين الاتجاهات البيئية للطلاب في دولة الكويت.\n28. عبدالله الكندري , وآخرون: التربية البيئية في المناهج الدراسية بين الواقع والطموح ودورها في تنمية الوعي وتعديل السلوك البيئي للطلاب في دولة الكويت.\n29. عبدالله الكندري: جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج في توحيد المناهج وتطويرها – دراسة تتبعية .\n30. عبدالله الكندري , وآخرون : دراسة تحليلية لأهداف اللغة العربية لمقرر (11,21) بثانوية نظام المقررات بدولة الكويت , جمعية الثقافة من أجل التنمية بسوهاج , دورية الثقافة والتنمية , العدد العاشر , يوليو 2004م.\n31. عبدالله الكندري , الحسين عبدالمنعم , حياة المجادي : تقويم كفاءة أداء خريجات برنامج إعداد معلمة رياض الأطفال في كلية التربية الأساسية بالكويت, مجلة القراءة والمعرفة , الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة, العدد السابع والثلاثون , كلية التربية جامعة عين شمس, سبتمبر 2004م.\n32. Abdullah Al Kandary, & Shafi Al Mahboub (2005) The effectiveness of a proposed program to improve students accelerated learning skills in the tenth grade at secondary schools in the state of Kuwait ( Field experimental study).\n33. عبدالله الكندري , وشافي المحبوب , برنامج مقترح التعلم لتطوير مهارات التعلم السريع لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بدولة الكويت – دراسة تجريبية ميدانية, مجلة المناهج وطرق التدريس – كلية التربية , جامعة عين شمس 2009م.\n1. كتاب تعليم التربية الإسلامية في العالم العربي، مكتبة الفلاح – 1993 م.\n2. كتاب تنمية مهارات التعبير الإبداعي، الكويت – 1995 م.\n3. كتاب اللغة والتواصل الإجتماعي، منشورات ذات السلاسل، 1995 م.\n4. كتاب تعليم اللغة العربية للمرحلة الابتدائية، الكويت – 1995 م.\n5. كتاب تعليم الكبار ومحو الأمية، الكويت – 1996 م.\n6. كتاب اللغة العربية للمبتدئين الكبار والصغار، الكويت – 1998 م.\n7. كتاب منهجية القراءة والتربية المكتبية، الكويت – 2001 م.\n8. كتاب دليل المعلمين وطلاب التربية العملية، الكويت – 2001 م.\n9. كتاب تكنولوجيا تفريد التعليم، الكويت – 2002 م.\n10. التربية الاسلامية، تعليمها وتعلمها، الكويت – 2002 م.\n11. مشكلات تدريسية وتربوية، الكويت – 2002 م.\n12. من ذخائر التراث العربي في الكيمياء، الكويت – 2003 م.\n13. الكويت والتنمية ( التنمية التربوية والصحية )، 2007 م.\n14. دليل الطالبة المعلمة في رياض الأطفال، الكويت – 2003 م.\n15. قيم الولاء والعمل – الكويت ( 2008 ).\n16. علم النفس اللغوي – الكويت ( 2005 ).\n17. استراتيجيات التدريس وأساليبه في مجال التعليم والتعلم والتدريب، الكويت (2006)\n18. التربية العملية والمشكلات التدريسية، الكويت (2009)\n19. المناهج الدراسية ، الكويت (2009)\n20. منهجية البحث التربوي، الكويت (2009)\n21. المنهج والمكتبة – الكويت (2009)\n22. المنهج التربوي والعلاقة بين الجنسين، الكويت (2009)\n23. طرق تدريس اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية، الكويت (2010)\n24. استراتيجيات تدريس اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية، الكويت (2013)\n25. استراتيجيات تدريس اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية – مكتبة الدار الأكاديمية – الكويت (2014)\nكتب تم تأليفها لوزارة التربية والتعليم بدولة الكويت\n1. كتاب المعلم في اللغة العربية للصف الثالث متوسط – الطبعة الأولى , 1994-1995 , وزارة التربية , مركز البحوث التربوية والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n2. دليل المعلم في اللغة العربية للصف الرابع المتوسط , الطبعة الأولى , 1995-1996 وزارة التربية – مركز البحوث التربوية والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n3. اللغة العربية للصف الثالث متوسط – الجزء الأول , 1998-1999 وزارة التربية – مركز البحوث التربوية والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n4. اللغة العربية للصف الثالث متوسط – الجزء الثاني, الطبعة الأولى 1998-1999 وزارة التربية – مركز البحوث التربوية والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n5. قواعد اللغة العربية للصف الثالث متوسط ,الطبعة الأولى 1998-1999 , وزارة التربية – مركز البحوث التربوية والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n6. كراسة الكتابة للصف الثالث المتوسط – الطبعة الأولى 1998-1999 وزارة التربية – مركز البحوث التربوية والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n7. اللغة العربية للصف الرابع المتوسط , الجزء الأول , الطبعة الأولى 1999-2000 وزارة التربية – مركز البحوث والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n8. اللغة العربية للصف الرابع المتوسط, الجزء الثاني , الطبعة الأولى 1999-2000 وزارة التربية – مركز البحوث والمناهج – وحدة البحوث – الكويت.\n9. النحو للصف الرابع المتوسط, الطبعة الأولى 1999-2000 وزارة التربية – مركز البحوث التربوية والمناهج – وحدة المناهج – الكويت.\n10. كراسة الكتابة للصف الرابع المتوسط, الجزء الأول والجزء الثاني , الطبعة الأولى 1999-2000 وزارة التربية – مركز البحوث التربوية والمناهج – الكويت.\n11. كتاب الصف الأول الابتدائي, 2008 وزارة التربية – الكويت.\n12. قيم الولاء والعمل, 2008 – مطبعة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب – الكويت.\n13. كتاب اللغة العربية للصف السادس, 2009 وزارة التربية – الكويت.\n14. كتاب اللغة العربية للصف العاشر, 2009 وزارة التربية – الكويت.\nالمؤتمر التربوي للجنه الاستشارية العليا لتهيئة الأجواء لاستكمال تطبيق الشريعة الاسلامية.\nالمؤتمر الدولي للآثار النفسية والاجتماعية والتربوية للعدوان العراقي على دولة الكويت – مكتب النماء الاجتماعي – الديوان الأميري.\nمؤتمر التعليم العالي وتنمية القوى البشرية: مشكلات وحلول – نيويورك – الولايات المتحدة الأمريكية.\nمؤتمر التدريب والمستقبل – الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب – الكويت.\nالمؤتمر العام الثاني للمناهج الدراسية – وزارة التربية – الكويت.\nالتظاهره الثقافية العلمية بجامعة ابن زهر – أغادير – المغرب (مهمة علمية)\nمؤتمر الأسرة في التشريعات الكويتية – اللجنة الاستشارية العليا للعمل على تهيئة الأجواء لاستكمال تطبيق الشريعة الإسلامية – الكويت.\nالتحديات التي تواجه المعلم العربي في القرن الحادي والعشرين – اليونسكو – عمان.\nمؤتمر القرآن الكريم – الأمانة العامة للأوقاف – الكويت.\nالمؤتمر العالمي لاتحاد طلبة الكويت – لندن\nالمؤتمر التربوي السادس والعشرون – ملامح الاستراتيجية التعليمية للقرن القادم, جمعية المعلمين الكويتية.\nواقع الإدارة التربوية في دول الخليج العربية, جدة – رئيس المؤتمر.\nالمؤتمر الخليجي عن التعليم للجميع – اليونسكو بالتعاون مع اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلوم, الكويت – رئيس المؤتمر.\nالمؤتمر الإقليمي العربي عن التعليم للجميع – اليونسكو بالتعاون مع اليونسيف و وزارة التربية والتعليم بجمهورية مصر العربية – القاهرة.\nالمؤتمر التربوي عن ” المعلم حضارة الأمس وطموحات المستقبل” أبوظبي, دولة الإمارات العربية المتحدة, أكتوبر 2000.\nالمؤتمر التربوي التاسع والعشرون – جمعية المعلمين الكويتية “التعليم والمستقبل.\nاقتراح بدائل لتمويل التعليم في دول مجلس التعاون الخليجي, الرياض.\nالمؤتمر التربوي الثلاثون, جمعية المعلمين الكويتية ” جودة التعليم ومدرسة المستقبل”.\nالمشاركة الأهلية في المشروعات التعليمية بدولة الكويت, مؤتمر التربية وتنمية ثقافة المشاركة وسلوكياتها في الوطن العربي, كلية التربية , جامعة حلوان خلال الفترة 2-3 مايو 2001.\n7th UNESCO-ACEID international conference on using ICT for quality teaching-Learning and effective management,\nوالذي عقد بالعاصمة-بانكوك- تايلاند , خلال الفترة من 11-13 ديسمبر 2001\nالمشاركة في الدورة السادسة والأربعين للمؤتمر الدولي للتربية – جنيف 5-8 سبتمبر 2001.\n“الأدوار المستقبلية للمعلم الجامعي بالوطن العربي في ضوء تحديات الواقع و رؤى المستقبل “, مؤتمر البحث العلمي في الوطن العربي: الواقع واستشراف المستقبل , جامعة جنوب الوادي 4-7 مارس 2002 , جمهورية مصر العربية.\n“مشكلات أعداد المعلمين في دولة الكويت ” المؤتمر التربوي الحادي والثلاثون لجمعية المعلمين الكويتية خلال الفترة من 9-12 مارس 2002.\nمؤتمر التعليم المتميز , (الكلية الإلكترونية للجودة الشاملة) دبي – الإمارات العربية المتحدة.\nدعوة رسمية لحضور مؤتمر The 2nd annual seminar – The international society of teacher education, 2003 UNESCO hung Kong.\nالهيئة العامة للتعليم التطبيقي وسوق العمل, ورقة عمل في المؤتمر الثاني والثلاثون لجمعية المعلمين الكويتية, أبريل 2003, والذي عقد تحت عنوان ” نظامنا التعليمي ومتطلبات سوق العمل”.\nرئيس لجنتي وكلاء (نواب) الجامعات ومؤسسات التعليم العالي للشئون الأكاديمية, ووكلاء ( نواب) الجامعات ومؤسسات التعليم العالي بدول المجلس التحضيري للإجتماع الثالث عشر للجنة رؤساء ومديري الجامعات ومؤسسات التعليم العالي خلال الفترة من 21-22 سبتمبر – الكويت.\nمؤتمر إعداد المعلم للألفية الثالثة – كلية التربية – جامعة الإمارات – دبي 20-22 أكتوبر 2003.\nمؤتمر الهيئات ونظم المعلومات – مدينة لنيك – السويد – خلال الفترة 17-18 مارس 2004.\nمستقبل التعليم الجامعي العربي “رؤية تنموية” , جامعة عين شمس, القاهرة خلال الفترة من 3-5 مايو 2004.\nمؤتمر المعاهد الأهلية بدولة الكويت, عقد بغرفة تجارة وصناعة الكويت, برعاية وزير التربية, الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب خلال فترة من 21-22 يونيو 2004.\nالمؤتمر العلمي الرابع “القراءة وتنمية التفكير” الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة, القاهرة , جامعة عين شمس 7-8 يوليو 2004.\nاجتماع خبراء التخطيط التربوي لإعداد أجندة وزارء التعليم, هدفه دراسة سبل التعاون بشأن المواضيع المتعلقة بالتعليم تحت مظلة خطة الدعم (Plan of support) والذي عقد في لندن – المملكة المتحدة – خلال الفترة من 23-24 فبراير 2005.\nPartnership for progress and a command future with reason of the broader middle east and north Africa. GB-BMENA education planning meeting local government house, London 23-24 February 2005.\nالمؤتمر والمعرض العربي الأوروبي الرابع للبيئة, وزارة التربية ومعهد الأبحاث العلمية, الكويت, 27-29 نوفمبر 2006.\nدور التربية في مكافحة التطرف والإرهاب, وزارة التعليم العالي, الكويت.\nالتعليم سبيل التنمية, المؤتمر الوطني لتطوير التعليم وزارة التربية, الكويت.\nAREA annual meeting, education research in the circle of knowledge, 13-17 April 2009, San Diego California.\nWorld innovation summit for education (WISE), Doha, Qatar 2010 – American education research association (AERA), Chicago Illinois, April 16-20, 2010.\nAmerican education research association (AERA), San Francisco, 2012.\nمهمة علمية لحضور مؤتمر في لاس فيغاس ( الولايات المتحدة الأمريكية) في الفترة مابين 1-2 فبراير 2016.\n1- اللجان العليا:\nعضو الللجنة الفكرية لتنمية التفكير الإبداعي لدى أبناء الشهداء – مكتب الشهداء – الديوان الأميري.\nرئيس لجنة دراسة المنهج الشامل للغة العربية, المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج.\nعضو اللجنة الفنية للإعداد للمؤتمر الثاني والعشرين بجمعية المعلمين الكويتية.\nعضو فريق العمل لتقويم مخرجات كلية التربية بجامعة الكويت – تخصص لغة عربية.\nعضو لجنة الإعداد لحضانة الأطفال التابعة للأمانة العامة والأوقاف – وزارة الأوقاف والشئون الإسلامية.\nعضو فريق عمل المناهج والبحوث – اللجنة الإستشارية العليا لتهيئة الأجواء لاستكمال تطبيق الشريعة الإسلامية – الديوان الأميري.\nعضو اللجنة الإشرافية العليا لتأليف كتب اللغة العربية للمرحلة الابتدائية – وزارة التربية.\nعضو اللجنة الفنية للإعداد للمؤتمر التربوي الرابع والعشرين – جمعية المعلمين الكويتية.\nعضو لجنة التنسيق بين كلية التربية الأساسية و وزارة التربية, الكويت.\nعضو لجنة سد العجز في الكوادر التعليمية بديوان الخدمة المدنية, الكويت.\nمشرف على لجنة استشراف مستقبل العمل التربوي بالدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج.\nعضو المجلس الأعلى للتعليم, بالمرسوم الأميري رقم 17 لسنة 2002 لمدة ثلاث سنوات اعتباراً من 3-2-2002م.\nعضو لجنة تطوير المرحلة الابتدائية, وزارة التربية, دولة الكويت.\nعضو اللجنة العليا لإنشاء مدرسة ثانوية للفائقين في دولة الكويت, وزارة التربية.\nرئيس اللجنة العليا لتطوير وتأليف مناهج المرحلة الابتدائية لبرنامج تعليم ودمج أطفال الداون في التعليم العام.\nرئيس اللجنة العليا لمشروع وضع معايير علمية لتقويم التحصيل الدراسي في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت.\nعضو لجنة وضع قواعد تسكين أعضاء هيئة التدريس لمعاهد وزارة التعليم العالي-الكويت.\nعضو مجلس أمناء المعاهد الدائم للمعاهد الفنية, بالقرار الوزاري رقم (93) بتاريخ 4-5-2003م.\nعضو فريق تقييم التدريب, لجنة التخطيط والتقييم, فريق إسناد إدارة تنمية القوى العاملة الوطنية, ديوان الخدمة المدنية.\nعضو اللجنة الرئيسية وفرق العلم لتطوير العمل التربوي بمدراس المرحلة المتوسطة, ( قرار وزاري رقم 589/2004) 25-11-2004م.\nعضو المجلس الأعلى للتعليم, بالمرسوم الأميري رقم 63 لسنة 2005م ولمدة ثلاث سنوات إعتباراً من 23-3-2005م.\nعضو اللجنة العليا للمؤتمر الأول لدور الأسرة في المحافظة على المياة, معهد الأبحاث العلمية.\nعضو مجلس أمناء مدارس المستقبل, وزارة التربية.\nعضو مجلس أمناء المركز الوطني لتطوير التعليم.\nعضو اللجنة الإستشرافية العليا, المؤتمر الوطني لتطوير التعليم.\nرئيس اللجنة الفنية – المؤتمر الوطني لتطوير التعليم.\nرئيس مشروع تعزيز القيم التربوية بدولة الكويت.\n2- لجان وزارة التربية:\nعضو فريق عمل تطوير مقررات اللغة العربية في مدارس نظام المقررات.\nعضو فريق عمل دراسة نظام التقويم في مدارس نظام المقررات.\nرئيس لجنة تطوير مقررات اللغة العربية, وزارة التربية.\nعضو لجنة تأليف كتاب اللغة العربية للصف الثالث المتوسط.\nرئيس لجنة تأليف كتاب اللغة العربية للصف الرابع المتوسط.\nعضو لجنة تقييم كفاءة رياض الأطفال بالكويت.\nعضو لجنة اقتراح بدائل لنظام التقويم في الصفين الرابع الابتدائي والأول المتوسط.\nعضو لجنة دراسة تغير السلم التعليمي بمراحل التعليم العام.\nعضو لجنة إعادة تعليم وتأهيل وتشغيل المعاقين بوزارة التربية بالكويت.\nعضو لجنة تقويم التوجيه التربوي.\nعضو لجنة “البدائل المناسبة للسلم التعليمي المعمول بها بمراحل التعليم في الكويت”\nعضو لجنة الإشراف على تنفيذ برنامج رفع كفاءة العملية التعليمية.\nعضو اللجنة الفنية للمؤتمر الوطني لتطوير التعليم بدولة الكويت اعتبارا من 8/7/2001م.\nعضو فريق المعلم بلجنة تطوير المرحلة الابتدائية.\nعضو لجنة تطويرالمرحلة الابتدائية, دولة الكويت.\nرئيس فريق عمل صياغة الأهداف التربوية للمرحلة الابتدائية, دولة الكويت.\nرئيس لجنة تقويم التحصيل الدراسي بالمرحلة الابتدائية, دولة الكويت.\nرئيس فريق تحكيم الكفايات اللغوية وكفايات معلمي اللغة العربية, لجنة تحكيم الكفايات الأساسية للمعلمين في دول الخليج العربي, وزارة التربية, الكويت.\nرئيس فريق الفلسفة والأهداف التربوية, المنبثق عن القرار الوزاري رقم (598/2004), الصادر بتاريخ 25-11-2004م, عن اللجنة الرئيسية لتطوير العمل التربوي بمدراس المرحلة المتوسطة.\nعضو لجنة أعداد تصور حول ثانوية الفائقين بدولة الكويت – وزارة التربية.\nرئيس لجنة تقييم وتطوير مناهج اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت – وزارة التربية.\nرئيس لجنة إعادة صياغة الأهداف العامة للتربية بدولة الكويت.\nرئيس اللجنة الإشرافية العليا لتقييم وتطوير مناهج اللغة العربية في التعليم العام, وزارة التربية – دولة الكويت\n3- لجان الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب:\nعضو لجنة التقويم الذاتي لكلية التربية الأساسية, الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nلجنة الإعداد لتوحيد معايير إعداد المعلم بين كلية التربية بجامعة الكويت وكلية التربية الأساسية.\nلجنة مشروع حضانة أطفال العاملين في الهيئة.\nلجنة التظلمات بالهيئة.\nعضو لجنة الشئون الطلابية.\nعضو لجنة التقويم الذاتي.\nعضو لجنة البحوث التطبيقية.\nعضو لجنة شئون أعضاء هيئة التدريس والتدريب.\nعضو لجنة البعثات.\nعضو اللجنة التنفيذية.\nعضو لجنة الشئون العلمية.\nعضو لجنة الترقيات.\nعضو فريق عمل لوضع تصور حول إمكانية منح الامتيازات المالية المخصصة لوظيفة أستاذ مساعد الى وظيفة (محاضر) بالكادر الخاص.\nرئيس لجنة تقويم نظام المقررات بكليات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nرئيس فريق عمل لجنة أعداد برنامج معلم حاسوب.\nرئيس فريق عمل لجنة أعداد برنامج معلم اللغة الفرنسية.\nعضو فريق عمل “دور أعضاء هيئة التدريس والتدريب في توفير احتياجات سوق العمل من مخرجات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب”.\nعضو لجنة إعداد محتوى منهج مقرر قيم العمل والولاء لمعاهد التدريب.\nرئيس اللجنة العليا لترقيات – الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nرئيس لجنة الشئون الأكاديمية المساندة بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nرئيس لجنة إعداد كتب اللغة العربية لمعاهد التدريب بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\n4- لجان كلية التربية الأساسية:\nرئيس لجنة تطوير نظم الامتحانات.\nعضو لجنة التنسيق بين المكاتب النوعية.\nعضو لجنة اختيار مدرسي ومدرسات التربية العلمية.\nعضو لجنة اختيار المبعوثين والمعينين.\nمقرر لجنة البرامج الدراسية التابعة لقسمي علوم المكتبات والمعلومات والتقنيات التربوية.\nعضو لجنة توزيع الوحدات الدراسية في التخصصات المختلفة.\nمقرر لجنة منهجية تطوير المقررات الدراسية.\nمقرر لجنة الإعلام التربوية المشتركة بين كلية التربية وتلفزيون الكويت.\nرئيس لجنة منهجية تأليف الكتب الدراسية.\nعضو لجنة إنشاء برنامج دراسي لإعداد معلم التربية الخاصة.\nمقرر لجنة فصل تخصص رياض الأطفال عن قسمي التربية وعلم النفس.\nعضو مجلس الكلية.\nعضو لجنة تطوير المناهج.\nرئيس العديد من اللجان الأكاديمية والفنية والطلابية.\nالأشراف العلمي على الجمعيات العلمية بالكلية.\nرئيس لجنة الشئون العلمية.\nرئيس مجلس الكلية.\nرئيس لجنة الترقيات.\nرئيس لجنة البعثات.\nرئيس لجنة الترقيات بكلية التربية الأساسية.\n5- لجان قسم التربية وقسم المناهج وطرق التدريس:\nرئيس مجلس القسم.\nرئيس لجنة البعثات والتعيينات.\nرئيس لجنة البحوث والدراسات التطبيقية.\nرئيس لجنة الإعداد للمعرض التربوي.\nلجنة التعيينات والانتدابات.\nرئيس لجنة شعبة تدريس اللغة العربية.\n6- لجان مكتب التربية العربي لدول الخليج:\nعضو مجلس إدارة المركز العربي للبحوث التربوية بدولة الكويت.\nعضو اللجنة التأسيسية للمركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج بدولة قطر.\nعضو لجنة شئون الموظفين.\nعضو لجنة إعداد الخطة متوسطة المدى الرابعة للمكتب.\nعضو لجنة الدراسات والنشر للمكتب.\nعضو اللجنة العلمية لورشة أخلاقيات المهنة بالتعاون مع جامعة الملك فهد للبترول والمعادن – الدمام – المملكة العربية السعودية.\nعضو لجنة التعيينات.\n7- لجان المكتب الثقافي الكويتي بمملكة البحرين:\nرئيس اللجنة العامة للملتقى الثقافي الثاني للمحلقيين العرب بعنوان ” ثقافتنا,,وحدتنا”\nرئيس اللجان الطلابية في المكتب الثقافي الكويتي بمملكة البحرين.\nب- المقررات الدراسية التي قمت بتدريسها:\n1- طرق تدريس اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية.\n2- طرق تدريس التربية الاسلامية بالمرحلة الابتدائية.\n3- مناهج وبرامج التربية في رياض الأطفال.\n4- علم نفس اللغوي.\n5- طرق تدريس اللغة العربية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بكلية التربية جامعة الكويت.\n6- طرق تدريس عام.\n7- حلقة بحث رياض الأطفال.\n8- حلقة بحث لغة عربية بالمرحلة الابتدائية بكليتي التربية والتربية الأساسية.\n9- حلقة بحث لغة عربية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بكلية التربية- جامعة الكويت.\n10- حلقة بحث تربية إسلامية بالمرحلة الابتدائية بكليتي التربية جامعة الكويت والتربية الأساسية.\n11- مدخل إلى التربية.\n12- دراسات مستقلة.\n13- الأهداف التربوية.\n14- مناهج البحث.\n15- مشكلات تدريسية.\n16- مبادئ بحث تربوي.\n17- فن الكتابة والتعبير.\nانتداب لعامين دراسيين لإلقاء محاضرات لوظائف الترقي الإشلافية بمركز التدريب بوزارة التربية بالكويت.\nانتداب لأربع سنوات لتدريس مقررات طرق تدريس اللغة العربية بكلية التربية بجامعة الكويت.\nانتداب لأربع سنوات لتدريس مقررات حلقة البحث بكلية التربية بجامعة الكويت.\nانتداب للإشراف على اللغة العربية لغير الناطقين بها بمركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة الكويت.\nانتداب لتدريس مقرر تعليم اللغة العربية للمسلمين غير العرب – المعهد الديني , الكويت.\nانتداب لتدريب الكوادر الكويتية في مجال تأليف وإعداد الكتب المدرسية – إدارة المناهج والكتب الدراسية – وزارة التربية, الكويت.\nانتداب لتدريس مبادئ البحث التربوي بكلية التربية – جامعة الملك سعود – المملكة العربية السعودية.\nانتداب لتدريس مقرر التربية العملية (1) – الجامعة العربية المفتوحة.\nانتداب لتدريس مقرر فن الكتابة والتعبير – الجامعة العربية المفتوحة.\nانتداب لتدريس مقرر التربية العملية(1) – الجامعة العربية المفتوحة.\nد- حلقات البحث والنقاش:\nحلقة النقاش الأولى للجنة التربوية المنبثقة من اللجنة الاستشارية العليا للعمل على تهيئة الأجواء لاستكمال تطبيق الشريعة الإسلامية.\nحلقة نقاش حول الأساليب التربوية في التعامل مع ذوي الشهداء والأسرى- صندوق التكافل الاجتماعي.\nإدارة حلقة بحث بعنوان” الجودة في التربية والتعليم” الموسم الثقافي الرابع عشر – كلية التربة الأساسية.\nجلسة الحوار الأولى لتطوير المرحلة الابتدائية بدولة الكويت – وزارة التربية.\nحلقات نقاشية حول العملية الإرشادية- مركز التنمية المهنية بالتعاون مع مكتب التوجية والإرشاد بكلية التربية الأساسية.\nحلقات نقاشية حول نظام المقررات في المرحلة الثانوية – جمعية المعلمين الكويتية 14-16 مايو 1995.\nحلقة نقاشية حول الأهداف التربوية – منسوبي مكتب التربية العربي لدول الخليج – الرياض.\nحلقة نقاشية في التقويم والقياس التربوي – منسوبي مكتب التربية العربي لدول الخليج – الرياض.\nحلقة نقاشية في فن إدارة الوقت – منسوبي مكتب التربية العربي لدول الخليج- الرياض.\nحلقة نقاشية لرؤية وزارة التربية والتعليم في المناهج الدراسية – جمعية المعلمين الإماراتية – دبي.\nحلقة نقاشية حول ماذا يريد البرلمانيون من التعليم؟ جمعية المعلمين الكويتية – دولة الكويت.\nهـ – المحاضرات الخارجية:\nمشكلات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها – لجنة التعريف بالإسلام.\nفلسفة المنهج المطور للغة العربية وأهداف المرحلة المتوسطة – التوجيه العام للغة العربية – وزارة التربية, الكويت.\nفلسفة المنهج التكاملي للغة العربية بالمرحلة الثانوية – التوجيه العام, وزارة التربية, الكويت.\nالإبداع بين الأسرة والمدرسة- مكتب شئون الطالبات بكلية التربية الأساسية.\nصياغة الأهداف السلوكية في دروس اللغة العربية – منطقة حولي التعليمية.\nالوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها – المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج.\nتقويم معلمي مراكز محو الأمية وتعليم الكبار بالمملكة العربية السعودية – المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم – الرياض.\nالأساليب الحديثة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها – مدرسة الكويت الإنجليزية.\nالبعد الدولي والإقليمي عن التعليم للجميع – تقييم عام 2000 , اللجنة الوطنية الكويتية للتربية والعلوم الثقافة.\nمستقبل العمل التربوي في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج – رؤية استشرافية.\nالأهداف التربوية لرياض الأطفال منطقة الأحمدي التعليمية وزارة التربية – الكويت.\nو – الندوات :\nالكويت وتحديات البناء – القاهرة – مركز الدراسات السياسية بجامعة القاهرة.\nالمدرسة مجتمع صغير داخل مجتمع كبير – ثانوية جمانة للبنات – وزارة التربية.\nتقويم المنهج المطور للمرحلة الابتدائية بدولة الكويت – مركز البحوث التربوية – وزارة التربية.\nندوة بعنوان :”قارئ كويتي جديد لمجتمع كويتي جديد ” الموسم الثقافي الرابع عشر– كلية التربية الأساسية.\nعزوف المعلم عن مهنة التدريس – جمعية المعلمين الكويتية.\nالندوة التربوية الثالثة ( المجتمع والمنهج الدراسي ) – مدرسة الكويت الإنجليزية.\nندوة التنمية اللغوية لطفل الرياض – روضة صقر قريش – وزارة التربية.\nندوة أساليب تدريس اللغة العربية في مرحلة التعليم الأساسي ( المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ) الإمارات العربية المتحدة.\nندوة تعزيز دور المعلم العربي في عالم متغير – العين – اليونسكو.\nدوة دور المدرسة والأسرة والمجتمع في تنمية الابتكار – كلية التربية – جامعة قطر.\nندوة مخرجات التعليم الفني والتدريب المهني، بالتعاون بين الأمانة العامة لمجلس التعاون لدول الخليج العربية مع الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب – الكويت.\nندوة إستشراق مستقبل العمل التربوي في دول الخليج العربية – البحرين.\nقضايا المسنين بين متطلبات العصر ومسئوليات المجتمع – المكتب التنفيذي لمجلس وزراء العمل والشئون الاجتماعية بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية – الكويت.\nندوة إعداد وثيقة خليجية لتعليم الكبار ومحو الأمية – مكتب التربية العربي لدول الخليج – الكويت.\nندوة الكفايات المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية للدول الأعضاء – مكتب التربية العربي لدول الخليج – الكويت.\nندوة عودة الى اللغة العربية، اللجنة النسائية، مجلس الوزراء، دولة الكويت.\nمهمة علمية لحضور الندوة الثقافية (تعليم العربية بالعربية-لماذا؟وكيف؟) , المعهد الأوروبي للعلوم الإنسانية, باريس مابين 5-6 مايو 2016.\nرئيس الملتقى التشاوري الثاني للمحلقيين الثقافيين العرب والذي كان بعنوان ” ثقافتنا.. وحدتنا”.\nز – الدورات التدريبية وورش العمل :\nدورة تخطيط وتنفيذ ومتابعة الخطط التربوية – المعهد العربي للتخطيط – الكويت.\nدورة مبادئ الكمبيوتر DOS مشروع الخوارزمي – جامعة الكويت.\nدورة Lotus – مشروع الخوارزمي – جامعة الكويت.\nدورة ( WORD – PROCESSE ) – مشروع الخوارزمي – جامعة الكويت.\nدورة BASIC 1+2 – مشروع الخوارزمي – جامعة الكويت.\nدورة – MACDRAW + M.S, File مركز أبل هاوس – القاهرة.\nدورة AL-MAKTABY WINTEX+AL-NASHER مركز أبل هاوس – القاهرة.\nدورة الكمبيوتر التعليمي (2) – مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nورشة عمل استخدام تقنية المعلومات والحاسوب في التعليم الأساسي ب\nالدول الأعضاء بمكتب التربية العرربية لدول الخليج – قطر.\nدورة Power Point مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة مقدمة في الانترنت، مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة Word 6 ، مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة ISO 9000 ، مركز التدريب أثناء الخدمة، الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة التعليم المتميز، دبي – الإمارات العربية المتحدة ( الكلية الإلكترونية للجودة الشاملة).\nWorkshop on Educational Reform, Harvard University, 2006\nCambridge International Diploma in IT SKILLS, Cambridge, Massachusetts, USA\nدورة الإجازة الدولية لقيادة الحاسوب “ICDL”الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة إصلاح التعليم، جامعة هافارد، أمريكا وجامعة أدنبرة، اسكتلندة.\nدورة WIDS لبناء المناهج الدراسية، مركز تطوير المناهج والبرامج، الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، دولة الكويت.\nدورة إدارة الضغوط والقلق الوظيفي في المؤسسة, المكتب الثقافي الكويتي, مملكة البحرين.\nالدورة التدريبية لتأهيل المدرسين الأوائل والوكلاء والنظار – مركز التدريب – وزارة التربية، دولة الكويت.\nالدورة الإرشادية الأولى – كلية التربية الأساسية، الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nالورة التدريبية لتأهيل المشرفات الفنيات في رياض الأطفال – مركز التدريب – وزارة التربية، دولة الكويت.\nدورة الأهداف السلوكية – مركز التنمية المهنية بالهيئة، الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة تدريبية في الاختبارات التربوية لمدرسات الاقتصاد المنزلي – وزارة التربية.\nدورة بناء الاختبارات – مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nالدورة التدريبية لمشرفي اللغة العربية في التربية العملية – مركز التربية العملية – كلية التربية الأساسية.\nالدورة التدريبية لإعداد الكوادر الكويتية في مجال تأليف وإعداد كتب اللغة العربية – وزارة التربية، دولة الكويت.\nدورة البحث العلمي – مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة التدريس الفعال – مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة الأهداف والاختبارات – مركز التنمية المهنية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة إعداد مدرب لضباط وزارة الداخلية ( القيادات ) – إدارة التدريب – الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nدورة إعداد مدربية في مكتب الشهيد.\nدورة إعداد قادة الإطفاء – مكتب الإنماء الدولي – الكويت.\nدورة التدريس بالأهداف – مركز القياس والتقويم بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.\nحلقة تدريبية عن الأهداف التربوية – مكتب التربية العربي لدول الخليج – الرياض.\nحلقة تدريبية عن القياس والتقويم التربوي – مكتب التربية العربي لدول الخليج – الرياض، المملكة العربية السعودية.\nورشة عمل شبه إقليمية عن التعليم للجميع – تقييم عام 2000 – اليونسكو – دمشق.\nورشة عمل شبه إقليمية عن التعليم للجميع عام 2000 – اليونسكو – الكويت.\nحلقة تدريبية عن فن إدارة الوقت – مكتب التربية العربي لدول الخليج – الرياض.\nدورة بناء الاختبارات – مركز القياس والتقويم والتنمية المهنية – الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب – الكويت.\nدورة اتخاذ القرار – لموظفي مجلس الخدمة المدنية – الكويت.\nدورة إدارة الوقت – (مدراء إدارات ) – ديوان سمو ولي العهد ومجلس الوزارء – الكويت.\nالتعليم السريع – مركز القياس والتقويم والتنمية المهنية – الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب – الكويت. (4 – 6/5/2002)\nإعداد ضباط معلمين – مركز التدريب أثناء الخدمة – الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب, الكويت.\nدورة أساليب التدريس الحديثة، وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، الكويت.\nدورة معالجة النصوص العربية، مركز التنمية المهنية، الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، الكويت.\nدورة تحت عنوان ” إدارة الوقت” , المكتب الثقافي الكويتي, مملكة البحرين.\nدورة في التواصل اللغوي, المكتب الثقافي الكويتي, مملكة البحرين.\nحـ – الجمعيات المهنية المشارك فيها :\n– عضو جمعية المعلمين الكويتية.\n– عضو جمعية المناهج وطرق التدريس المصرية.\n– عضو الجمعية الأمريكية للتربية.\n– عضو مؤسس للجمعية الخليجية للمعاقين بالبحرين.\n– عضو الجمعية التربوية والنفسية – جامعة الملك سعود – الرياض.\n– عضو الجمعية العالمية لإعداد المعلمين.\n– عضو رابطة الأدباء الكويتية.\n– عضو رابطة أعضاء هيئة التدريس للكليات التطبيقية.\n– عضو الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية (AERA).\nطـ ـ الجمعيات المهنية المشارك فيها :\nمقابلة في تلفزيون الكويت عن الأثر النفسي والتربوي للغزو العراقي – القاهرة.\nلقاء في تلفزيون الكويت عن دور التربية في إعادة البناء، القاهرة.\nمشرف على تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها – مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر – جامعة الكويت.\nرئيس لجنة التعاقدات الخاصة باختبار أعضاء هيئة التدريس لكلية التربية الأساسية بالقاهرة (مهمة رسمية).\nعدة لقاءات مع برنامج الأسرة والطفل بإذاعة الكويت.\nتكليف بالقيام بأعمال عميد كلية التربية الأساسية (1-9 أغسطس 1994).\nمشرف خارجي على رسالة دكتوراه في المناهج وطرق التدريس – جامعة عين شمس – القاهرة.\nالإشراف والمناقشة لرسالة ماجستير في المناهج وطرق التدريس – جامعة عين شمس – القاهرة.\nاستشارات علمية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها – الكلية الأوربية للعلوم الانسانية – باريس.\nاستضافة في البرنامج ( استراحة الظهيرة ) لتقييم تجربة ” الحكم الذاتي ” التربوية في إحدى المدارس الثانوية في الكويت.\nعضو لجنة التعاقدات الخاصة باختيار أعضاء هيئة التدريس لكلية التربية الأساسية بالقاهرة ( مهمة رسمية ).\nاستضافة في برنامج ” الهمس جهرا ” التلفزيوني عن الاتصال الفعال.\nمشرف خارجي على رسالة ماجستير في المناهج وطرق التدريس – جامعة القاهرة – القاهرة.\nاستشارة علمية بكلية عجمان الجامعية لإنشاء قسم التقنيات التربوية – عجمان.\nمعد ومقدم برنامج “نظريات تربوية ” بإذاعة الكويت ( 30 حلقة ).\nتحكيم بحث لجائزة العويس للدراسات ولاابتكار العلمي – لادورة الثامنة لندوة الثقافة والعلوم – دبي – دولة الإمارات العربية المتحدة.\nتقويم الأعمال المشاركة بالمسابقة الخامسة عشر للجائزة في موضوع التعليم العالي في دول مجلس التعاون الخليجي ( الواقع والمستقبل: من مجلس أمناء جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم).\nمقابلة تلفزيونية – الإعلام والتربية – راديو وتلفزيون العرب ART – جدة، المملكة العربية السعودية.\nمقابلة تلفزيونية – كفايات المعلمين بالمرحلة الابتدائية – تلفزيون سلطنة عمان.\nتحكيم العديد من البحوث في الجامعات ومراكز البحث الخليجية.\nتنفيذ البرنامج التكاملي بين المواد الدراسية، المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج العربية.\nمشروع مناهج التربية البيئية في التعليم العام ودورها في تعديل السلوك الطلابي، الهيئة العامة للبيئة.\nتكوين الاتجاهات البيئية لدى الطلاب من خلال مناهج كليات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، الهيئة العامة للبيئة.\nمرشح ضمن ثلاثة أعضاء هيئة التدريس لمنصب نائب المدير العام للتخطيط والتنمية للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ( منصب مستحدث في الهيئة ).\nحتى الآن مستشار هيئة تحكيم في مجلة التربية والمستقبل العلمية المحكمة، جامعة عين شمس – القاهرة.\nمهمة رسمية بالقرار رقم (919/2005) المؤرخ 5/4/2005 لزيارة أكاديمية برشلونة للموسيقى وفرانكفورت، للإطلاع على أحدث الوسائل النظم العلمية الموسيقية وذلك من خلال الفترة من 7/4 – 11/4/2005م.\nإدارة الجلسة الأولى للدورة الثالثة عشرة للموسم الثقافي التربوي للمركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج، الكويت 16-17/4/2006.\nمستشار تربوي، الجامعة العربية المفتوحة.\nتحكيم للترقية لدرجة أستاذ مشارك، جامعة البلقاء، المملكة الأردنية الهاشمية.\nتحكيم للترقية لدرجة أستاذ مشارك، الجامعة الهاشمية، المملكة الأردنية الهاشمية.\nتحكيم للترقية لدرجة أستاذ، جامعة اليرموك، المملكة الأردنية الهاشمية.\nكبير الممتحنين الخارجيين، الجامعة العربية المفتوحة.\nمن جعل نفسه عظاماً أكلته الكلاب .. نظرة تحليليه في سيكولوجية الاستغلال الإنساني … مقال بقلم الدكتورة خديجة عبود ال معدي العسيري\nوزارة المواصلات: استمرارية التظلمات للأعمال الممتازة\nتهنئة من القلب … الدكتور بليغ بشر … أستاذ مشارك\nبيان وزار المواصلات بشأن ميناء مبارك الكبير\nعودة الدراسة في مدارس ذوي الإعاقة | جريدة الأنباء


زكية أبوالقاسم.. أول عازفة جيتار!! – اخبار السودان الان من كل المصادر\nزكية أبوالقاسم.. أول عازفة جيتار!!\nالأستاذة زكية أبو القاسم أبو بكر الموسيقية الشاعرة والملحنة شعلة إبداع صقلتها بيئة المنشأ أسرة وحياً. ولدت في العام ١٩٤٤ بحي الأمراء بالعباسية – أم درمان، تلك البقعة التي عرفت كمنبع للفن والأدب والحياة الثقافية. درست زكية بمدرسة العباسية الأولية ثم الإنجيلية المتوسطة بنات بأم درمان، ولم تكمل تعليمها الثانوي لظروف أسرية وعملت معلمة بمدرسة فلة جرجس لأربع سنوات.\nكانت ثمانينات القرن الماضي مرحلة ونقلة جديدة في مسيرة زكية أبو القاسم وأسرتها، حيث انتقلت الأسرة إلى القاهرة بغرض دراسة الأبناء الذين نشأوا جميعًا فنانين وموسيقيين بالفطرة، شريف، أحمد، محمد، شهاب، شهيرة وناهد ونهى . في تلك الفترة انتظموا كفرقة في تقديم عروض بدار الاوبرا بالقاهرة على مدى ست سنوات خلال مهرجان الصيف، فضلًا عن عروض المسرح الروماني بالإسكندرية والتي لاقت رواجًا كبيراً. ثم توالت الأنشطة الخارجية ليشدوا الرحال الى مهرجان ألكسبو- أسمرا فلندن، هولندا، باريس وبرلين.\nشكلت مرحلة الإقامة بالقاهرة فترة ملهمة فبرزت زكية الشاعرة بصورة أكثر وضوحًا لتنتج المزيد من الشعر الذي بدأته باكرًا منذ الستينات كان نصيب زوجها شرحبيل أغنيتين (تعال يا ليل – زولي العسل) وقد أعلنت عن مجموعة شعرية سترى النور قريباً. وبلغت عدد الأغنيات التي قامت بتأليفها ١٥ أغنية.\nبالقوة تسليم المراجع العام الجديد منصبه بواسطة المستشار القانوني للديوان


مايك بنس هادئ ومحافظ وسط عاصفة ترامب – وكالة اي ان عراق\nالرئيسية/غير مصنف/مايك بنس هادئ ومحافظ وسط عاصفة ترامب\n“إنه صلب كالصخرة. لقد كان نائب رئيس رائعا”، هكذا وصفه دونالد ترامب في اغسطس الماضي. وأضاف أنه “يحظى باحترام جميع المجموعات الدينية ، سواء الإنجيليين أو غيرهم”.\nوبنس الحاكم السابق لولاية انديانا الذي نشط جدا في الحملة الانتخابية وخصوصا في ولاية الوسط الغربي للولايات المتحدة يصف نفسه بانه مسيحي، محافظ وجمهوري وبهذا الترتيب”.\nوقد وقّع بنس بصفته حاكم ولاية قوانين تجعل الاجهاض أكثر صعوبة في إنديانا. وتعرض لانتقاد شديد لدفاعه في 2015 عن قانون حول “الحرية الدينية” اعتبره معارضوه وسيلة تمييز ضد المثليين.\nفي العام 2017، أكد المستشار الرئاسي السابق ستيف بانون على دوره الحاسم في الانتخابات. وقال لمجلة “نيويوركر” إن “ترامب حصل على أصوات القوميين الشعبويين، لكن بنس هو الأساس”، مؤكدا أنه “بدون بنس لا نكسب”.\nوأظهر استطلاع للرأي أجراه معهد بيو أن اميركيا من اصل أربعة هو إنجيلي. انه الشق الأبرز في البروتستانتية الأمريكية ويتقدم على الكاثوليك والبروتستنات التقليديين.\nفلسطيني ينقش بالخط العربي اسمي ترامب وماكرون على أحذية يصنعه


هدى السراري Huda Elserari: 05/19/15\nاليمن_ مؤتمر الرياض يدعو لإطلاق المصالحة الوطنية الشاملة في اليمن\nوكالات: طالب مؤتمر الرياض "من أجل إنقاذ اليمن وبناء الدولة الاتحادية"، اليوم الثلاثاء، بـ"إسقاط الانقلاب في اليمن" (في إشارة لسيطرة الحوثيين على السلطة في البلاد) ومحاسبة الضالعين فيه، وإخراج المليشيات من كافة المدن، وعودة المؤسسات الشرعية لممارسة مهامها من داخل الأراضي اليمنية. ودعا إعلان الرياض الصادر في ختام المؤتمر إلى استكمال العملية الانتقالية في اليمن واستكمال جهود بناء الدولة، وإطلاق مصالحة وطنية شاملة. كما أوصى بالشروع في إعادة بناء المؤسسة العسكرية، واستكمال ما تبقى من بناء الدولة اليمنية. وأكد الإعلان على دعم المقاومة اليمنية الشرعية والشعبية، داعيا إلى "الشروع في بناء قوات أمنية من جميع المحافظات اليمنية لحفظ الأمن والاستقرار". وطالب إعلان الرياض مجلس الأمن الدولي بتنفيذ قراره 2216، وسرعة إيجاد منطقة أمنية داخل الأراضي اليمنية تكون مقرا لاستئناف نشاط مؤسسات الدولة. وفي 14 أبريل/نيسان الماضي، أصدر مجلس الأمن الدولي قراره رقم 2216 الذي يقضي بالانسحاب الفوري لقوات الحوثيين والرئيس اليمني السابق علي صالح من المناطق التي استولوا عليها وبتسليم أسلحتهم والتوقف عن استخدام السلطات التي تندرج تحت سلطة الرئيس الشرعي عبد ربه منصور هادي، والدخول في مفاوضات بهدف التوصل إلى حل سلمي.\nودعا المؤتمر في ختام أعماله الأمم المتحدة وجامعة الدول العربية ومجلس التعاون الخليجي إلى "تشكيل قوة عسكرية عربية مشتركة لتأمين المدن اليمنية الرئيسية والإشراف على تنفيذ قرارات مجلس الأمن وضمان الانسحاب الكامل لقوى التمرد من كافة المدن وتسليم الأسلحة والمؤسسات". واختتمت اليوم الثلاثاء أعمال مؤتمر الرياض الذي بدأ أعماله يوم الأحد الماضي، بحضور الرئيس اليمني عبد ربه منصور هادي، ونائب الرئيس ، رئيس الوزراء خالد محفوظ بحاح رئيس مجلس الوزراء والأمين العام لمجلس التعاون لدول الخليج العربية عبداللطيف بن راشد الزياني، وعدد من ممثلي الأحزاب والتنظيمات السياسية ومنظمات المجتمع اليمني والشباب ومشايخ القبائل والشخصيات الاجتماعية. وعقدت الجلسة الختامية للمؤتمر بقصر المؤتمرات في العاصمة السعودية. ويعد مؤتمر الرياض الذي احتضن الفرقاء اليمنيين، باستثناء "الحوثي"، الأول من نوعه عقب اندلاع الحرب في اليمن إثر سيطرة الحوثيين على العاصمة صنعاء ومفاصل الدولة بدءا من سبتمبر/أيلول الماضي، وتعوّل عليه أطراف يمنية ودولية، خاصة السعودية التي ربما تريد أن تكون مخرجاته الورقة الأساسية لمؤتمر جنيف، حسب خبراء وسياسيين يمنيين. ويسود جدل في الشارع اليمني حول اللون الواحد المشارك في المؤتمر والمؤيد في الغالب للرئيس عبدربه منصور هادي، باسثناء الحضور الجنوبي الفاعل، والذي غاب عن مؤتمر الحوار الوطني (مارس 2013 – يناير / كانون الثاني 2014).\nويشهد اليمن فوضى أمنية وسياسية، بعد سيطرة جماعة "أنصار الله"(معروفة بـ"الحوثي") على المحافظات الشمالية منه وفرض سلطة الأمر الواقع، مجبرة السلطات المعترف بها دوليا على الفرار لعدن، جنوبي البلاد، وممارسة السلطة لفترة وجيزة من هناك، قبل أن يزحف مقاتلو الجماعة، المحسوبون على المذهب الشيعي، باتجاه مدينة عدن وينجحون في السيطرة على أجزاء فيها من ضمنها القصر الرئاسي. ويوم 21 أبريل/ نيسان الماضي، أعلن التحالف، الذي تقوده السعودية، انتهاء عملية "عاصفة الحزم" العسكرية التي بدأها يوم 26 مارس/ آذار الماضي، وبدء عملية "إعادة الأمل" في اليوم التالي، التي قال إن من أهدافها شقًا سياسيًا يتعلق باستئناف العملية السياسية في اليمن، بجانب التصدي للتحركات والعمليات العسكرية للحوثيين وعدم تمكينها من استخدام الأسلحة من خلال غارات جوية.\nليبيا_منظمة برو أزول الألمانيّة التدّخل العسكريّ في ليبيا خيانة لقيم أوروبا\nليبيا المستقبل: نددّ جونتر بوركهارت، رئيس منظمة برو أزول الألمانيّة، اليوم الثلاثاء، بالتدخل العسكري في ليبيا، وقال رئيس المنظمة المعنية بحماية حقوق اللاجئين، ورفض أيصا اقتراحات دول الاتحاد الأوروبي التي تدعو إلى التدخل العسكري كحلّ للتصدّي لمهربي البشر في منطقة البحر المتوسط. وقال بوركهارت في لقاء له لقناة "دابليو دي ار5" الألمانية إنّ مشروع الاتحاد يعدّ "خيانة لقيم أوروبا". وأكّد أنّ الفرار واللجوء سيصبح أكثر تكلفة وسيستغرق مدة أطول بالنسبة إلى كثير من الأشخاص في حال قيام الاتحاد الأوروبي بهذا الإجراء. وشدّد بوركهارت على ضرورة أن تستقبل أوروبا المزيد من اللاجئين وتوفر لهم سبل الحياة الآمنه بدل من التصدي لهم. الجدير بالذكر أن دول الاتحاد الأوروبي تعتزم البدء في عملية عسكريّة ضدّ مهربي البشر الذين ينطلقون من ليبيا في شهر يونيو القادم لمنع تدفق الآف المهاجرين لدول الإتحاد الأوروبي.\nاليمن_مؤتمر الرياض يدعو لإطلاق المصالحة الوطنية الشاملة في اليمن\nليبيا_قتيل وسبعة جرحى في تفجير انتحاري شرق ليبيا\nرويترز: قال مسؤول أمني ليبي اليوم الثلاثاء، إن شخصاً قتل وأصيب سبعة آخرين في تفجير انتحاري في بلدة القبة شرق ليبيا. وأضاف أن سيارة ملغومة اقتحمت نقطة تفتيش في شرق البلدة الصغيرة قبل أن تنفجر. وتقع القبة قرب مقر الحكومة المعترف بها دولياً. وأقام تنظيم الدولة الإسلامية وجودا له في مدينة درنة شرقي القبة مستغلا فراغا في السلطة وسط صراع بين حكومتين متناحرتين. ولكن لم تعلن أي جهة مسؤوليتها على الفور عن الهجوم. وأضاف المسؤول الأمني أن سيارة ملغومة اقتحمت نقطة تفتيش في شرق البلدة الصغيرة. وتقع القبة قرب مقر الحكومة المعترف بها دوليا والتي تعمل من شرق ليبيا منذ أن فقدت العاصمة طرابلس أمام جماعة منافسة في أغسطس آب. وفي فبراير شباط أعلن متشدون موالون لتنظيم الدولة الإسلامية المسؤولية عن تفجير بسيارة ملغومة أدى إلى مقتل 42 شخصا في القبة ردا على ما يبدو على غارات جوية شنتها مصر عقب قتل التنظيم 21 مسيحيا مصريا. وتعم الفوضى ليبيا بعد أربع سنوات من إسقاط معمر القذافي مع وجود حكومتين وبرلمانين متحالفين مع جماعات مسلحة تقاتل من أجل السيطرة على البلاد في الوقت الذي تعمل فيه جماعات إسلامية على السيطرة على الأمور.\nليبيا_تفكيك لغم دبابات بعد جسر العزيزية غرب طرابلس\nليبيا المستقبل: أفاد المتحدث الرسمي باسم صنف الهندسة العسكرية سراج الطيرة بأن ضباط الصف وجنود الصنف بالمنطقة الغربية تمكنوا من فك لغم مضاد دبابات بعد كوبري العزيزية. وقال الطيرة إن ضباط الصف وجنود الصنف تمكنوا يوم الإثنين من فك لغم دبابات قامت قوات فجر ليبيا بزرعه بعد جسر العزيزية غرب العاصمة طرابلس. وأضاف أن ضباط الصف وجنود الصنف فككوا اللغم بنجاح دون أضرار بشرية أو مادية تذكر، بحسب ما أوردته وكالة الأنباء الليبية. وأشار إلى أن قوات الجيش تحرز تقدماً نحو تحرير العاصمة طرابلس، لافتاً إلى أن فجر ليبيا تحاول عرقلة تقدم الجيش بزرع بعض الألغام أمام تقدم قوات "الجيش" في الطريق إلى العاصمة.\nليبيا_امتثال الحكومة المؤقتة للمساءلة أمام البرلمان الثلاثاء المقبل\nليبيا المستقبل: أكد المتحدث الرسمي باسم الحكومة المؤقتة، حاتم العريبي، أمس الإثنين، تأجيل جلسة المساءلة للحكومة أمام قبل مجلس النواب إلى الأسبوع القادم . وقال العريبي إنه تم تأكيد امتثال الحكومة أمام مجلس النواب يوم الثلاثاء المقبل الموافق للسادس والعشرين من شهر مايو الجاري، بحسب ما ذكرته وكالة الأنباء الليبية. وأوضح العريبي أن الحكومة طلبت تأجيل جلسة مساءلة مجلس النواب لها، التي كان مقررًا لها اليوم، وذلك إلى حين تجهيز الردود على التساؤلات، التي أرسلها ديوان المحاسبة لرئاسة الوزراء.\nليبيا_قتيل و21 جريحًا جراء معارك بنغازي\nليبيا المستقبل: أعلن مستشفى الجلاء للجراحة والحوادث، أمس الإثنين، تسلم جثمان قتيل واحد من القوات الموالية للحكومة المؤقتة المنبثقة من مجلس النواب، و21 جريحًا خلال الخمسة أيام الماضية، جراء المعارك الدائرة في مدينة بنغازي. واستقبل المستشفي يوم الأربعاء 13 مايو تسعة جرحى من محور الليثي، إصاباتهم متوسطة، بينهم ثلاثة جرحى إسعافات أولية تلقوا العلاج وغادروا على الفور، واستقبل يوم الخميس 14 مايو جريحًا واحدًا من محور بوعطني إصابته متوسطة، بينما استقبل يوم الجمعة 15 مايو جريحًا واحدًا من محور الصابري. كما استقبل يوم السبت 16 مايو ثلاثة جرحى من محوري الليثي والصابري إصاباتهم متوسطة، وتسلم أمس الأحد 17 مايو جثمان المتطوع جلال جمعة التاجوري (25 عامًا) وأحد سكان سيدي حسين، كما استقبل سبعة جرحى من محور الليثي والمحور الغربي، إصاباتهم بين البسيطة والمتوسطة.\nليبيا_مقتل 12 في اشتباكات بين قبيلتين جنوبي ليبيا\nوكالات: تجددت الاشتباكات في بلدة أوباري الليبية الجنوبية، بين قبليتي التبو والطوارق، ما أسفر عن مقتل 12 شخصا، وإصابة أكثر من 15 آخرين، بحسب مراسل الأناضول. وقال المراسل إن الاشتباكات استمرت حوالي 6 ساعات واستخدمت فيها الأسلحة الخفيفة والمتوسطة والثقيلة. وبحسب مصدر طبي بمستشفى أوباري فإن القتلى هم 10 من قبيلة الطوارق و2 من قبيلة التبو.\nليبيا_تأسيسية الدستور تعقد ورشة عمل حول باب الحقوق والحريات\nوكالات: اجتمعت الهيئة التأسيسية لصياغة مشروع الدستور بمقرها جلستها الثانية والخمسون، ناقشت خلالها بعض القضايا الإجرائية المتعلقة بسير أعمالها. وقررت التأسيسية في اجتماعها أمس الاثنين بمقرها في مدينة البيضاء الشروع في ورشة عمل حول باب الحقوق والحريات. وبينت أنها ستستأنف الجلسة صباح اليوم الثلاثاء لإتاحة الفرصة لأعضاء الهيئة لتقديم أوراق عمل بخصوص الورشة المشار إليها. ومن جانب آخر أشارت الهيئة أن المكتب الإعلامي بالهيئة التأسيسية لصياغة مشروع الدستور التقى الخميس الماضي بصحفيين من صحيفة الفايننشال تايمز البريطانية في إطار زياراتهم لعدد من المدن والمؤسسات الليبية لإعداد تقرير صحفي شامل عن الأوضاع القائمة حاليا في ليبيا.\nالعراق_العراق: وصول الحشد الشعبي إلى الرمادي يثير قلق السنة\nإرم - وكالات: قال زعيم عراقي سني لاجئ في أربيل عاصمة إقليم كردستان إن نشر قوات الحشد الشعبي في معقل السنة في الأنبار يبين أن هدف حكومة بغداد هو سحق السنة. وبينما حثت الحكومة في بغداد العشائر السنية في الأنبار على قبول المساعدة من قوات الحشد الشعبي ضد الدولة الإسلامية يرى الكثير من السنة أن المقاتلين الشيعة يمثلون تهديدا أسوأ من الدولة الإسلامية التي تقول إنها تدافع عن السنة في وجه المسلحين الشيعة. وقال الشيخ علي حمد إن الحكومة تريد تدمير هذه القلعة وتكسير جدرانها ليتمكن الحشد من الدخول لينشر المذهب الشيعي. لكن بعض عشائر الأنبار تخشى نمط الحكم القاسي الذي تطبقه الدولة الإسلامية لدرجة أنها مستعدة لقبول دور للقوات الشيعية المكروهة. وعبر عن ذلك أحد الشيوخ قائلا إن هناك شكا في قوات الحشد الشعبي لكنه يرحب في المرحلة الحالية بأي قوات تأتي لتحرير السنة من الدولة الإسلامية. ووصل رتل من ثلاثة آلاف من الحشد الشعبي إلى قاعدة عسكرية قرب الرمادي اليوم الاثنين مع محاولة بغداد استعادة المدينة الواقعة في غرب العراق والتي سقطت في أيدي مقاتلي تنظيم الدولة الإسلامية في أكبر هزيمة للحكومة العراقية منذ منتصف 2014. وقال شهود عيان وضابط في الجيش العراقي إن مقاتلي الدولة الإسلامية بدأوا الاستعداد لاستئناف المعارك بشأن المدينة وتقدموا في عربات مدرعة من الرمادي صوب القاعدة التي يحتشد بها المسلحون الشيعة لشن هجوم مضاد.\nوفي نفس الوقت كثف التحالف الذي تقوده الولايات المتحدة ضرباته الجوية لمتشددي الدولة الإسلامية وقال متحدث باسم التحالف إن عدد الضربات بلغ 19 قرب الرمادي خلال الاثنتين والسبعين ساعة الماضية وإن الضربات نفذت بطلب من قوات الأمن العراقية. وصدر الأمر للمقاتلين الشيعة الذين يعرفون باسم قوات الحشد الشعبي بالتعبئة بعد أن اجتاح مقاتلو الدولة الإسلامية الرمادي عاصمة محافظة الأنبار أمس الأحد. وتعطي قوات الحشد الشعبي الحكومة قدرة أكبر على شن هجوم مضاد لكن مشاركتها في الهجوم قد تثير العداء الطائفي في إحدى أكثر مناطق العراق عنفا. وقال صباح كرحوت رئيس مجلس محافظة الأنبار إن قوات الحشد الشعبي وصلت إلى قاعدة الحبانية وتقف الآن على أهبة الاستعداد. وقال المجلس إن قوات الحشد الشعبي مجهزة تجهيزا كاملا وعالية القدرات. وقال شاهد عيان إنه رأى طابورا طويلا من العربات المدرعة والشاحنات المزودة ببنادق آلية وقذائف صاروخية وقد رفعت عليها الرايات الصفراء الخاصة بكتائب حزب الله وهي إحدى فصائل قوات الحشد الشعبي متجهة إلى القاعدة التي تبعد نحو 30 كيلومترا عن الرمادي.\nوقال متحدثون بأسماء فصائل قوات الحشد الشعبي إن الاستطلاع والتخطيط جاريان لما سموها “معركة الأنبار” في إشارة إلى المحافظة الشاسعة التي تقع في وادي نهر الفرات والتي خاضت فيها القوات الأمريكية أكبر المعارك خلال احتلالها للعراق الذي استمر 11 عاما. ويغلب السنة على الرمادي. ووقع رئيس الوزراء حيدر العبادي على الأمر بنشر مسلحي الحشد الشعبي الشيعة في محاولة لاستعادة المنطقة وهي خطوة قاومها في السابق خشية أن تثير توترات طائفية. وقال متحدث باسم محافظ الأنبار إن 500 شخص قتلوا في معارك الرمادي في الأيام القليلة الماضية وإن ما يتراوح بين ستة آلاف وثمانية آلاف فروا من المدينة. وقال تنظيم الدولة الإسلامية إنه استولى على دبابات وقتل عشرات “المرتدين” وهو الوصف الذي يطلقه على قوات الأمن العراقية. وقال شاهد عيان في الرمادي إن جثث رجال الشرطة والجيش ممدة في جميع الشوارع تقريبا بالقرب من العربات العسكرية المحترقة.\nوسقوط المدينة انتكاسة كبيرة للقوات التي تحارب تنظيم الدولة الإسلامية وهو تحالف تقوده الولايات المتحدة وقوات الأمن العراقية المدعومة من مسلحي الحشد الشعبي المدعومين من إيران. وكان سقوطها تذكيرا قاسيا بالواقع للولايات المتحدة التي نفذت قواتها الخاصة غارة ناجحة مطلع الأسبوع في سوريا قالت إنها قتلت خلالها قياديا في الدولة الإسلامية يتولى المسؤولية عن مبيعات النفط والغاز لحساب التنظيم في السوق السوداء وألقت القبض على زوجته. واستردت قوات الأمن العراقية وقوات الحشد الشعبي تكريت الواقعة في وادي نهر دجلة ومسقط رأس صدام حسين من أيدي مقاتلي الدولة الإسلامية قبل ستة أسابيع في أكبر تقدم لها منذ اجتياح التنظيم لشمال العراق العام الماضي. لكن القوات الحكومية لم تحقق الكثير من النجاح في وادي نهر الفرات غربي بغداد. وقال ضابط في الجيش العراقي غادر الرمادي إن أوامر صدرت للقوات بإعادة تجميع صفوفها لكن الجنود مستنزفون ومعنوياتهم منخفضة. ويرى بعض المحللين أن سقوط الرمادي يوضح نقاط ضعف الاستراتيجية الأمريكية المتمثلة في الضربات الجوية وترك القتال البري للقوات الحكومية المدعومة من قوات الحشد الشعبي شبه العسكرية. وقال حسن حسن وهو مؤلف كتاب عن الدولة الإسلامية إن الأمريكيين يقولون إنهم ينفذون ضربات جوية ضد تنظيم الدولة الإسلامية “داعش” لكن الجماعة هزمت القوات الحكومية بعد ذلك. وأضاف أن ذلك يوضح أن الأمريكيين يحتاجون حقا إلى وضع استراتيجية جديدة كاملة وأن يقاتلوا بأنفسهم. وقال قاسم الفهداوي الوزير بالحكومة العراقية إن القوات العراقية تفتقر للمهنية والتدريب والانضباط للصمود أمام عدد أصغر من مقاتلي الدولة الإسلامية المهرة.\nعبر وزير الخارجية الأمريكي جون كيري عن ثقته بأن القوات العراقية ستستعيد الرمادي في الأسابيع المقبة. وقال علي أكبر ولايتي وزير الخارجية الإيراني السابق إن بلاده مستعدة لمساعدة العراق على التصدي للدولة الإسلامية مشددا على ثقته بأن المدينة ستحرر. وتسيطر الدولة الإسلامية التي ظهرت كفرع للقاعدة على أجزء واسعة من العراق وسوريا أقامت فيها ما تصفه بأنه خلافة إسلامية وقتلت كثيرا من أتباع الديانات الأخرى كما قطعت رؤوس رعايا غربيين وآسيويين وعربا. وقال مسؤول كبير في المخابرات الإسرائيلية إن عائدات الدولة الإسلامية بلغت قبل بدء غارات التحالف الذي تقوده الولايات المتحدة نحو 65 مليون دولار شهريا جاء أكثر من 90 في المئة من تجارتها النفطية والباقي من ضرائب فرضت على السكان وأموال الفدى. ومنذ ذلك الوقت انخفضت عائدات التنظيم إلى نحو 20 مليون دولار 70 في المئة منها من النفط والباقي من الضرائب والفدى.\nايران_إيران تستخدم المواجهات البحرية لاستعراض القوة في الخليج\nوكالات: تستخدم إيران قوتها البحرية في الخليج لإظهار أن المواقف الحازمة الحديثة لحلفاء واشنطن العرب لن تروعها مما دفع نقادا إلى اتهام طهران بزعزعة استقرار المنطقة. وأطلقت سفن إيرانية طلقات تحذيرية لناقلة ترفع علم سنغافورة قالت طهران إنها ألحقت ضررا بمنصة نفط إيرانية مما دفع الناقلة إلى الفرار. وبسبب خلاف على سداد دين سيطرت إيران أيضا على سفينة حاويات في مضيق هرمز أهم مسار لشحنات النفط البحرية في العالم. وتزامن الحادثان مع مسعى من واشنطن لطمأنة دول الخليج العربية على أن مصالحها لن تهدد باتفاق نووي تحاول طهران والقوى العالمية إبرامه بحلول نهاية يونيو حزيران. وفي مواجهة متصاعدة مع السعودية بشأن اليمن انتقدت طهران الدول العربية بسبب "التهور والوحشية" في ذلك البلد حيث يهاجم تحالف تقوده السعودية جماعة الحوثيين اليمنية المتحالفة مع ايران. وأرسلت ايران سفينة المساعدة إيران شاهد إلى ميناء الحديدة اليمني على البحر الأحمر لتختبر حصارا بحريا يفرضه التحالف. وحذر العديد من المسؤولين العسكريين الإيرانيين من اندلاع حرب إذا هاجمت القوات التي تقودها السعودية السفينة إيران شاهد التي من المتوقع أن تصل الميناء يوم الخميس.\nوقال مسؤول إيراني طالبا عدم نشر اسمه بسبب حساسية الموضوع إن "الإجراءات الإيرانية الحديثة في مضيق هرمز تبعث برسالة واضحة واحدة للسعودية .. لا يمكن لأحد أن يتجاهل الدور المهم لإيران". وأضاف المسؤول "الزعماء الإيرانيون سواء كانوا إصلاحيين او متشددين متفقون على تأمين نفوذ إيران في المنطقة.” وتابع أن الولايات المتحدة وحلفاءها الخليجيين “لا يتوقعون أن تبقى قوة إقليمية أساسية مثل إيران صامتة بشأن منع سفينة المساعدات الخاصة بها من دخول اليمن. وتخوض طهران والرياض منذ وقت طويل حربا بالوكالة وتتنافسان على النفوذ الإقليمي من العراق إلى سوريا إلى لبنان إلى اليمن حيث تدعم الرياض الحكومة اليمنية الموجودة بالمنفى ضد جماعة الحوثيين. وفي عملية جريئة من دول الخليج العربية بدأ تحالف تقوده السعودية وبدعم من الغرب يوم 26 مارس آذار قصف مقاتلي الحوثيين ووحدات الجيش المتحالفة معهم والذين يسيطرون على كثير من اليمن. وفرض التحالف أيضا التفتيش على كل السفن التي تحاول الوصول لليمن بغرض منع تهريب السلاح. وتلزم إيران الحذر بشأن الدخول في مواجهة عسكرية مباشرة مع السعودية. وقال مسؤول أمني إيراني كبير "تحاول الرياض جر إيران إلى صراع عسكري". وأضاف "ينتهج السعوديون طريقا خطرا جدا … نحن أقوياء بما يكفي للتصدي لهم … لكن نفضل الحلول السياسية .. في الوقت الحالي". وأضافت العمليات البحرية الإيرانية بعدا جديدا للمواجهة بين طهران والرياض. ويقول مسؤولون ومحللون إنها تمثل بوضوح مسعى جديدا لفرض نفوذ إقليمي.\nليبيا_ دار الإفتاء تعلن اليوم الثلاثاء أول أيام شهر شعبان\nليبيا المستقبل: أعلنت هيئة رصد الأهلة التابعة لـ دار الإفتاء الليبية أن اليوم الثلاثاء الموافق 19/ 5/ 2015م، هو الأول من شهر شعبان لسنة 1436هـ. جعله الله شهر خير وبركة وأمن وسلام على بلادنا وبلاد المسلمين، نسأل الله أن يبلّغنا رمضان ويوفقنا لما يحب ويرضى، والله الموفق.\nلبنان_القضاء اللبناني يطلب إعادة محاكمة الوزير السابق ميشال سماحة\nرويترز: أكدت مصادر قضائية لبنانية أمس الاثنين أن مفوض الحكومة لدى المحكمة العسكرية القاضي صقر صقر طلب إعادة محاكمة الوزير السابق ميشال سماحة الذي حكم عليه بالسجن لمدة أربع سنوات ونصف بتهمة إدخال مواد متفجرة من سورية إلى لبنان. يأتي طلب إعادة محاكمة سماحة المقرب من الحكومة السورية بعد انتقادات لاذعة من سياسيين لبنانيين للمحكمة العسكرية، ووسط احتجاجات مجموعة من اللبنانيين رأوا أن العقوبة خفيفة للغاية وطالبوا بإبطال الحكم. وبثت وسائل إعلام مناهضة لسورية تسجيلات وحوارات لسماحة بالصوت والصورة يتحدث فيها عن الأسلحة. وكانت محكمة عسكرية حكمت الجمعة الماضي على سماحة المحتجز منذ آب (أغسطس) 2012، بالسجن أربع سنوات ونصف السنة بتهمة التخطيط مع رئيس "جهاز الأمن الوطني " السوري اللواء علي مملوك ومدير مكتبه "لنقل متفجرات من سورية إلى لبنان بنية تفجيرها، وقتل شخصيات سياسية لبنانية ورجال دين ومسلحين سوريين ومهربين" على الحدود بين سورية ولبنان. ونفى مسؤولون سوريون ضلوع بلادهم في الأمر. وقال فريق الدفاع عن سماحة "إنه بريء من هذه الاتهامات وإنه وقع ضحية فخ نصبته له شعبة المعلومات في قوى الأمن الداخلي اللبناني"، وأكد أنه سيتقدم بطعن قضائي في الحكم الذي قضى أيضاً بتجريد سماحة من حقوقه المدنية ما يحول دون ممارسة حق الترشح للانتخابات أو تبوؤ أي منصب رسمي في المستقبل. وتقيد السنة السجنية بتسعة أشهر، وفقاً للقانون اللبناني، ما يسمح لسماحة بالخروج من السجن بعد سبعة أشهر تقريباً.\nاليمن_ الأمم المتحدة: خمسون عاما من الفشل في اليمن\nالعرب: يتجه اليمن نحو حرب طويلة وتقسيم واسع النطاق ما لم يتم التوصل إلى صيغة قابلة للحياة للخروج من هذا المأزق الذي أثبت مرّة أخرى فشل الأمم المتّحدة في إدارة الأزمة اليمنية ذات المكوّنات الخاصة. ويؤيّد الباحث البريطاني آشير أوركابي، ما ذهبت إليه مجموعة الأزمات الدولية، حين قالت إن الأمم المتّحدة "أضعفت موقفها في اليمن، إذ لم يعد لديها، هذا إن كان لديها أصلا، نفوذ كاف لتشجيع أو فرض تنفيذ الاتفاقيات الخاصة بحلّ الأزمة في اليمن". ويحمّل آشير أوركابي، في تحليل، صدر في مجلة "سياسات دولية" (عدد مايو 2015)، الأمم المتّحدة مسؤولية انهيار الوضع في اليمن، وفشل ما أسماه السلام المراوغ. واعتبر أوركابي أن استقالة المبعوث الأممي جمال بنعمر، في 16 أبريل الماضي، بعد أربع سنوات من تعيينه، تشكّل مشهدا جديدا، لكنه متوقّع، من قصّة معضلة الأمم المتحدة في اليمن. وقد شهد اليمن، خلال العقود الخمسة الأخيرة، العديد من الإخفاقات، لذلك لا يعتبر فشل الجهود المبذولة مؤخرا لإقامة حكومة مستقرة أمرا مفاجئا، وفق أوركابي، الذي يدعو المجتمع الدولي إلى مراجعة تاريخه حول مسألة التدخل في اليمن، لمنع فشل جديد نتيجته تفاقم الأزمة وانهيار تام للبلاد.\nيقارن آشير أوركابي، مؤلّف كتاب "الحرب الأهلية اليمنية 1962 - 1968"، بين الوضع الراهن في اليمن والحرب الأهلية التي اندلعت في ستينات القرن الماضي، مشيرا إلى تشابه كبير في الأحداث. ويذكّر بأن جهود الأمم المتحدة، المبذولة منذ اندلاع الأزمة في اليمن صيف العام الماضي، فشلت في الحفاظ على عملية السلام في البلاد، مثلما فشلت إبان حرب شمال اليمن الأهلية، عام 1962. في شهر سبتمبر من ذلك العام، أطاحت ثورة قادها ضبّاط يمنيون شبّان، بالإمام محمد البدر بن حميد الدين، ليكون آخر حكّام المملكة المتوكلية اليمنية. وسمّيت تلك الثورة، بثورة 26 سبتمبر، وقد أدّت إلى اندلاع حرب أهلية بين الموالين للمملكة المتوكلية وبين الموالين لفكرة الجمهوريّة العربية اليمنية. وشكّلت تلك الحرب، التي استمرت ثماني سنوات (1962 - 1970)، واحدة من أحلك الفترات في تاريخ اليمن الحديث. وعلى غرار الصراع الدائر اليوم في اليمن، والذي دفع بقوى إقليمية، على رأسها السعودية، إلى التدخّل، لم يقتصر الأمر على المشاركة اليمنية في حرب الستينات، حيث تدخّلت قوى عربية، لكن بشكل مختلف عن تدخل اليوم، حيث انقسم التدخل العربي إلى جبهتين: الجبهة الأولى كانت تقودها مصر – جمال عبد الناصر، التي دعمت ثورة الضّباط الأحرار اليمنيين، والجبهة الثانية كانت بقيادة السعودية التي دعمت النظام الملكي المتوكّلي. وفي غضون أشهر من بدء القتال، طلب الأمين العام للأمم المتحدة، في ذلك الوقت، الراحل يو ثانت من الدبلوماسي الأميركي رالف بانش، أن يكون مبعوثه الخاص إلى اليمن.\nوقضى بانش معظم وقته في رحلات مكوكية بين القاهرة والرياض لإقناع السعودية ومصر بالانسحاب من الصراع. وعندما توصّلت الأطراف المتحاربة إلى اتفاق مؤقّت في عام 1963، كلّف مجلس الأمن بعثة الأمم المتحدة للمراقبة في اليمن بالإشراف على انسحاب الجنود المصريين والأسلحة السعودية من البلاد. كانت بعثة الأمم المتحدة للمراقبة في اليمن، في تلك الفترة، محكومة منذ البداية بأهداف سياسية غير واقعية وظروف صعبة وغير مألوفة. حيث منع المبعوث الأممي رالف بانش من الحديث إلى قوى المعارضة القبلية التابعة للإمام محمد البدر، والتي لم تحظ باعتراف الأمم المتحدة ككيان سياسي. وتمّ منع موظفي بعثة الأمم المتحدة للمراقبة في اليمن من تنسيق العمليات في الأراضي التي يسيطر عليها أنصار الإمام، إلى جانب ترك مساحات واسعة في شمال اليمن دون حضور دبلوماسي دولي. في مقابل ذلك تمركزت قوات أممية من كندا ويوغوسلافيا على طول الحدود السعودية اليمنية لمراقبة حركة القوافل ومنع إيصال الأسلحة. ولم يبدأ تنفيذ وقف إطلاق النار، بما أنه لم يتم إدراج رجال القبائل التابعين للإمام في المفاوضات، مما جعلهم يشعرون أنهم غير ملزمين بالتخلي عن أسلحتهم.\nوبدلا من أن تسعى البعثة الأممية للحفاظ على السلام، اقتصر دورها على مراقبة انسحاب القوات المصرية ووقف الدعم السعودي للقبائل الشمالية. وكانت التضاريس الجبلية والصحراوية على طول الحدود أمرا غير مألوف لموظفي الأمم المتحدة، لذلك اقتصرت المراقبة على ساعات النهار فحسب. وانسحبت بعثة الأمم المتحدة في اليمن في سبتمبر عام 1964 بعد أن قضت 14 شهرا فقط في البلاد. ولم تتوصل الحرب إلى حل سياسي حتى عام 1970، بعد أن قامت القوى الأجنبية والمصالح الدولية بالانسحاب من البلاد من تلقاء نفسها. وانتقد العديد من اليمنيين جهود المراقبين الدوليين في حفظ السلام الدولية، حيث اعتبروه بمثابة ستار لإعادة تسليح الجانبين في حرب أهلية. وتمكنت المملكة العربية السعودية من تحويل طرق الإمداد إلى مناطق حدودية أخرى خارج المنطقة التي تخضع لرقابة الأمم المتحدة، في حين قامت مصر بتعويض عدد من قواتها بآخرين أكثر حركية. وتكرّر سيناريو الفشل الأممي مرّة أخرى خلال الحرب الأهلية في اليمن عام 1994، التي لم تختلف في بعض نقاطها الرئيسية عن حرب الستينات ولا عن الحرب الدائرة اليوم، حيث فشل المبعوث الأممي الأخضر الإبراهيمي، في فرض وقف لإطلاق النار مثلما فشل جمال بنعمر في مهمته، في الحرب التي دقت طبولها في صيف 2014 وتشهد اليوم أوجها، ووصلت إلى حدّ فرض تدخّل عسكري خارجي، تقوده السعودية، بمشاركة دول عربية تأتي في مقدّمتها مصر.\nمعضلة الأمس واليوم\nيشير آشير أوركابي إلى أن التعقيدات السياسية والإقليمية اليمنية أثبتت وجود عقبات أمام عملية السلام وأمام المقترحات الدبلوماسية لكل من بانش والإبراهيمي وبنعمر؛ فهل سيحيد الدبلوماسي الموريتاني إسماعيل ولد الشيخ أحمد الذي اختارته الأمم المتحدة بديلا لبنعمر في اليمن، عن نهج سابقيه؟ لا تزال الإجابة على هذا السؤال غير واضحة المعالم، في حين تتواصل الحرب الدائرة في البلاد. ولا يبدو واضحا ما إذا كانت الأمم المتحدة عازمة على اتباع أجندة للإصلاح في اليمن، رغم أنها فشلت على مدى 50 عاما. ويعتبر آشير أوركابي أن سبب هذا الفشل الرئيسي هو عدم التقاء دبلوماسيين دوليين بممثلين عن الحوثيين، على غرار مأزق الإمام بدر وأنصاره، ولا يبدو أن الممثل الأممي الجديد ولد الشيخ أحمد سيحيد عن هذه الأجندة، حيث أنه وبعد أيام قليلة من توليه منصبه، زار نيويورك وباريس والرياض للتحدث مع دبلوماسيين أجانب، كما تحدث إلى الرئيس اليمني عبد ربه منصور هادي. ومن الواضح أن الشيء المفقود من جدول أعمال ولد الشيخ أحمد خلال زيارته لليمن هو إجراء لقاء مع ممثلين عن الحوثيين أو عن الحراك الجنوبي، وفق آشير أوركابي الذي ختم تحليله عن الفشل الأممي في مساعدة اليمن على حل أزماته من البداية لتجنب وقوع صراعات دموية، مشيرا إلى أن ولد الشيخ مهدّد بخطر الوقوع في نفس الفخ الذي وقع فيه سابقوه منذ الستينات والمتمثل في إهمال إشراك الجماعات السياسية اليمنية غير الرسمية.\nوالفشل في معالجة الأزمة اليمنية كقضية سياسية محلية، يهدد بانسياق السعودية وإيران في صراع إقليمي أوسع. وعلى غرار الحرب الأهلية في اليمن خلال الستينات، حيث كانت قاب قوسين من التوصل إلى حل، لاحظ بافل ديمشينكو، مراسل شؤون الشرق الأوسط في الصحيفة السوفيتية "برافدا"، أن أحداث سبتمبر عام 1962 لم تكن ثورة وإنما "طريقة قديمة تعود إلى قرون لتغيير النظام اليمني"، وينطبق الشيء نفسه على اليمن اليوم حيث تعاني البلاد من مشكلة إيجاد بديل للنظام الجمهوري المنحل. رغم ذلك، يختتم آشير أوركابي تحليله بتفاؤل مشيرا إلى أن اليمن لا يزال يمتلك القدرة على تجنب مصير بلدان أخرى في المنطقة غارقة في حروب أهلية مكلفة وطويلة الأمد، لكن تحتاج الأمم المتحدة إلى إعادة النظر في تاريخها في اليمن قبل الشروع في بذل جهودها في عملية حفظ سلام جديدة. ويمكن أن تؤدي التدخلات الدولية إلى تفاقم الوضع وإطالة أمد النزاعات المحلية بدلا من إيجاد الحلول. وربما حان الوقت لترك حل مشاكل اليمن بيد اليمنيين أنفسهم، وما على الأمم المتحدة سوى تسهيل القرار الذي سيتخذه الشعب اليمني بدلا من تطبيق وجهة نظر من الخارج لإيجاد حل دبلوماسي لمشكلة الداخل.\nليبيا_قوات فجر ليبيا تضيق الخناق على العمال المصريين\nالعرب: قامت السلطات الحاكمة في العاصمة الليبية طرابلس الاثنين بترحيل 191 مصريا قالت إنه ليس بحوزتهم "إذن للعمل" في ليبيا، إلى الحدود التونسية، على أن يتولى مسألة نقلهم إلى بلدهم ممثلون عن السفارة المصرية في تونس. وقال محمد عبدالسلام القويري مدير مكتب الإعلام في جهاز مكافحة الهجرة غير الشرعية التابع لوزارة الداخلية في الحكومة غير المعترف بها دوليا "قمنا بترحيل 191 مصريا". وأضاف "يجري حاليا نقل هؤلاء المصريين إلى الحدود التونسية بعدما أوقفوا في أوقات سابقة لعدم امتلاكهم إذنا بالعمل في ليبيا، ودخول بعضهم البلاد بطريقة غير شرعية، على أن تستلمهم السفارة المصرية عند الحدود وتتولى أمر نقلهم إلى بلدهم". وأشار القويري إلى أن بعض هؤلاء قضوا فترة شهر في مركز توقيف في مصراتة (200 كلم شرق طرابلس)، فيما قضى آخرون "أشهرا" في هذا المركز، موضحا أن قرار نقلهم إلى الحدود "جرى تنسيقه مع السلطات المصرية والتونسية". وشاهد مصور فرانس برس مجموعات من الأشخاص يصعدون إلى حافلات من مركز الإدارة العامة للهجرة غير الشرعية في طرابلس التي وصلوها ظهر الاثنين قادمين من مدينة مصراتة، قبل أن تنطلق الحافلات نحو الحدود التونسية. وكان يعمل عشرات الآلاف المصريين في ليبيا، غير أن الفوضى الأمنية في هذا البلد دفعت أكثر من 45 ألف مصري إلى الفرار برا وجوا والعودة إلى بلدهم، خصوصا منذ إعلان تنظيم الدولة الإسلامية المتطرف إعدام 21 رهينة معظمهم من المصريين الأقباط في فبراير الماضي. وتعتبر مصراتة معقل قوات "فجر ليبيا" التي تسيطر على العاصمة طرابلس وعلى قسم كبير من غرب ليبيا، ما أرغم الحكومة والبرلمان المعترف بهما على الانتقال إلى شرق البلاد. وتتهم "فجر ليبيا" مصر بدعم القوات المناوئة لها.


خلال فترة انتشار جائحة كورونا وتزايد العدوى زاد استخدام الوسائط الرقمية لدى الشباب وصغار السن لتمضية الوقت والتواصل فيما بينهم. كما وفرت لهم تلك الوسائط فرصا من اجل التعلم المنزلي عبر الانترنت ومشاركة خبراتهم مع الاصدقاء.\nهذا كله ساهم في تعلق صغار السن بالهاتف الذكي بشكل اكبر لا سيما وان القيود على استخدامه لم تكن صارمة للكثير من العائلات خلال فترة الحجر المنزلي بيد ان الخبراء يحذرون من ان الهواتف الذكية لا تحتوي مزايا فقط بل انها تحمل لابنائنا سلبيات كثيرة ما جعلهم يدقون اجراس الخطر.\nتعلق الابناء بالهاتف الذكي ومحتوى التطبيقات الموجودة ومحاولة بعض صغار السن مواصلة استخدامه لاوقات طويلة حتى في اوقات النوم بات يقض مضجع العديد من العائلات في المانيا.\nووفق استطلاع اجرته احدى شركات التامين الصحي الالمانية فان نصف ما يقرب من 1000 من ال باء والامهات الذين شملهم الاستطلاع يخشون من ادمان ابنائهم على الهاتف الذكي كما ان مشاكل قلة التركيز (44 في المائة) وقلة التمارين الرياضية (38 في المائة) ي نظر اليها على انها عواقب سلبية محتملة على البنات والابناء الذين تتراوح اعمارهم بين 10 و 18 عاما بحسب مجلة فوكوس الالمانية.\nوعن هذا تقول عالمة النفس فرانسيسكا كليم ان مخاوف ال باء مبررة اذ ان هناك مؤشرات على ان المزيد والمزيد من الاطفال والمراهقين يعانون من امراض كانت غير معتادة في السابق لفئتهم العمرية. ووفقا لمجلة فوكوس فان امراضا مثل اضطرابات الحركة او السمنة وكذلك اضطرابات النوم ازدادت لدى الفئات العمرية من 6 سنوات ولغاية 18 عاما مقارنة بالسابق.\nكما يرى عال م الاعصاب مارتن كورتي من جامعة براونشفايغ التقنية: ان تطور اللغة لدى الفئات الشابة بات مقلقا وهناك صعوبات من كيفية تواصل ال باء مع اطفالهم. ويؤكد العالم انه من المهم ان يرى الاطفال وجه وفم الوالدين عندما يتحدثون اليهم. وهذا بات غير ممكن دائما اذا كان ال باء يجلسون باستمرار خلف اجهزتهم او يصورون باستمرار ما يفعل الابناء. وقال ان استخدام ال باء المفرط للهاتف الذكي بات يشكل قدوة سيئة للابناء.\nيذكر انه من ضمن توصيات نقابة اطباء الاطفال لل باء محاولة ابعاد وسائط الشاشة بعيدة عن ابنائهم قدر المستطاع ولغاية بلوغهم سن الثالثة لان هذا قد يعرضهم للعديد من المخاطر. وفق ا لمسح KKH يضع 80 بالمائة من ال باء قواعد لاستخدام اطفالهم للهواتف الذكية في حين ان 63 بالمائة منهم يمنعونهم من الامساك بالهاتف في اوقات معينة مثل وقت تناول الطعام او قبل الخلود للنوم.\nووفقا لدراسة امريكية فان مخاوف الادمان على الاجهزة الذكية لدى الابناء هو هاجس للعديد من العائلات هناك. واشارت الدراسة ان الاطفال في الولايات المتحدة البالغين من العمر 11 عاما في المتوسط يقضون حوالي 6 ساعات يوميا امام الاجهزة المختلفة في حين تقضي الفتيات من نفس الفئة العمرية اوقاتهن في الغالب على مواقع التواصل الاجتماعي.


منزل > الشركات المحجر في المملكة العربية السعودية\nيوجد عدد كبير من شركات نقل العفش في مختلف المناطق في المملكة العربية السعودية، وكل منها يسعى إلى تقديم أفضل الخدمات لزبائنها وبأفضل الطرق عن طريق مجموعة من الموظفين المدربين والحريصين على رضى الزبائن. والآن بعد أن اخت\n28/09/2021 · الاستثمار الأجنبي للمقيمين في المملكة العربية السعودية. شروط الاستثمار في السعودية للمقيمين بقطاعي الجملة والتجزئة، تبعا لنظام الاستثمار الجديد في المملكة العربية السعودية فقد تم اعتماد نظام الاستثمار الأجنبي ...\nتتميز هذه الشركة بأنها ناتجة عن شراكة بين أكثر من شركة، لذا فهي تعد واحدة من أهم الشركات في المملكة العربية السعودية وأكبرها، وتستطيع التواصل معها من خلال الاتصال على الرقم + أوعن طريق ...\nبعد إنشاء فرعها في قطر الذي يشهد الآن تدفّقًا في إنشاء المشاريع الجديدة وتلقّي العديد من الاستفسارات حول تأسيس الشركات، برو بارتنر توسع نطاق عملها لتتجه نحو الرياض في المملكة العربية السعودية. ستقوم مكاتب مجموعة برو ...\nسوق الدمج والاستحواذ في المملكة العربية السعودية يستقطب ...\n20/01/2021 · أشارت "ذا يونيت لاستشارات ودعم الأعمال" (The Unit Business Consulting Support) إلى أن المملكة العربية السعودية باتت واحدة من الأسواق الأكثر جاذبية للشركات الدولية الباحثة عن صفقات الدمج والاستحواذ، وأن العام الجاري سيشهد زيادة في ...\nالتنظيم القانوني لحكومة الشركات المساهمة في المملكة ...\nأضف اقتباس من "التنظيم القانوني لحكومة الشركات المساهمة في المملكة العربية السعودية" المؤلف: فواز حماد كتاب الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر\nالوصف: دور ممارسات إدارة الموارد البشرية في بناء البراعة ...\nأنواع الشركات في السعودية. هناك أنواع قد حددتها المملكة مسموح لها بالاستثمار الا وهي: شركة ذات مسئولية محدودة. فرع لشركة أجنبية. شركة مساهمة. منشآت مملوكة لمستثمر سعودي ومستثمر أجنبي. منشآت مملوكة بالكامل لمستثمر ...\n31/05/2019 · أظهرت البيانات الصادرة عن وزارة التجارة والاستثمار، أن إجمالي عدد الشركات والمؤسسات القائمة في السعودية بلغ مليون شركة ومؤسسة بنهاية العام الماضي\n20/10/2020 · قانون الشركات الأجنبية في السعودية. عملت الجهات المختصة في المملكة على إجراء تعديلات على النظم والقوانين التي تحكم الاستثمار الأجنبي في المملكة العربية السعودية.\nشركة سفاري واحدة من أفضل الشركات في التشغيل والصيانة في ...\n02/09/2013 · شركة سفاري واحدة من أفضل الشركات في التشغيل والصيانة في المملكة. الاثنين 2 سبتمبر 2013. «الاقتصادية» من جدة. تأسست مجموعة سفاري في إطار قوانين المملكة عام 1984، وعلى مدى السنوات الـ 28 الماضية ...\n[randpic] مستشفي المحجر الشركات المصنعة محطم جدة، المملكة العربية السعودية المحجر، حي المحجر ، جدة المملكة العربية صناعية حجر;[randpic] آلة م


هاي كورة_ وفقاً لصحيفة الموندو ديبورتيفو فإن*نادي برشلونة الإسباني حدد سعر بيع حارسه المميز الشيلي كلاوديو برافو، بعد اهتمام فريق مانشستر سيتي الإنجليزي بضمه، خلال سوق الانتقالات الصيفية الحالية.\nويرغب النادي الإنجليزي بقيادة مدربه بيب جوارديولا في الاستعانة بحارس يجيد اللعب برجليه على غرار مانويل نوير حارس مرمى فريق بايرن ميونيخ الألماني، لذلك وجه الفريق اهتمامه صوب الحارس الشيلي المميز.\nوحسب الصحيفة فإن برشلونة لا يرغب في بيع الحارس برافو، ولكن مع رغبته في المشاركة أساسياً الموسم المقبل، وتلقي وعوداً من جانب الجهاز الفني بإشراك تير شتيجن كحارس أول، أصبحت مسألة بقاء برافو صعبة.\nوأشارت الصحيفة أن برشلونة سيوافق على بيع برافو إذا أراد الرحيل بمبلغ 20 مليون يورو، وهو ما سيجد ترحيب كبير من قبل السكاي بلوز، والأيام المقبلة ستشهد انتقال اللاعب لصفوف ماشستر سيتي.\nالموضوع الأصلي : برشلونة حدد سعر حارسه ومانشستر سيتي يترقب - المصدر : منتديات الكوبرا - Coobra.Net - الكاتب : coobra