Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM - PDF\nDownload "Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM"\n1 Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PODNIKATELSKÁ A VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOST OBOR: EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ ŠVP s účinností od\n2 1. Úvodní identifikační údaje Název školy Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122 Adresa Littrowa 122, Horšovský Týn Zřizovatel Plzeňský kraj, Škroupova 18, Plzeň Kód a název oboru vzdělání M/01 Ekonomika a podnikání Název školního vzdělávacího programu Stupeň poskytovaného vzdělání PODNIKATELSKÁ A VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOST Obor Ekonomika a podnikání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia 4 roky, denní studium Jméno ředitele školy Ing. Václav Švarc Kontakty pro komunikaci se školou tel. č.: fax č.: školy: www stránky: Platnost školního vzdělávacího programu počínaje 1. ročníkem Tento školní vzdělávací program vznikl podle rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělávání Ekonomika a podnikání. 2\n3 2. Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název školního vzdělávacího programu Obor Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání Délka a forma studia Stupeň poskytovaného vzdělání Datum platnosti programu M/01 Ekonomika a podnikání 4 roky, denní studium Střední vzdělání s maturitní zkouškou počínaje 1. ročníkem Adresa školy Telefon Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122, Horšovský Týn 2.1 Uplatnění absolventa Absolvent se uplatní na trhu práce především jako ekonom, účetní, obchodní zástupce, asistent, sekretář, pracovník v oblasti marketingu, zásobování a logistiky, daňový poradce, bankovní a pojišťovací pracovník, finanční referent ve veřejné správě a v dalších ekonomicko-administrativních funkcích a pozicích, a to ve výrobních a obchodních firmách, ve firmách služeb a veřejné správě. Absolvent je rovněž připraven zahájit a rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Absolvent je připraven zajistit běžný chod podnikatelského subjektu od zásobování (včetně výběru vhodného dodavatele), pořízení dlouhodobého majetku, zajištění financování provozu a rozvoje firmy, posouzení vhodnosti a výhodnosti jednotlivých investic až po jednání s odběrateli, uzavření kupní smlouvy a propagace výrobku či služby. Mezi základní dovednosti absolventa patří dále vedení účetnictví, zpracování daňového přiznání (k dani z příjmů, k DPH a k dani z nemovitostí), jednání s úřady, vedení personální a administrativní agendy, v souladu s platnými právními předpisy České republiky, a aktivní používání dvou cizích jazyků při jednání s obchodními partnery. 2.2 Výčet kompetencí absolventa Obecné kompetence Obecně jsou ve výuce podporovány kompetence, které kladou důraz na to, aby žák: - ovládal různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky - uplatňoval různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), uměl efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; byl čtenářsky gramotný - s porozuměním poslouchal mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizoval si poznámky - využíval ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí - znal možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání - uplatňoval při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace, dokázal zdůvodnit své návrhy řešení - volil prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - spolupracoval při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Odborné kompetence a) tržní ekonomika, světová ekonomika - charakterizuje základní principy fungování tržní ekonomiky - posoudí vliv ceny a dalších faktorů na nabídku a poptávku - vysvětlí a popíše základní makroekonomické ukazatele - vysvětlí možnosti ovlivnění ekonomiky země prostřednictví hospodářské politiky státu - na příkladech vysvětlí výhody mezinárodního obchodu (absolutní a komparativní výhody) - popíše strukturu Evropské unie, její instituce a principy fungování 3\n4 b) formy podnikání - rozlišuje základní formy podnikání - na konkrétním příkladu popíše postup získání živnostenského oprávnění - na konkrétním příkladu popíše postup založení obchodní společnosti - charakterizuje povinnosti podnikatele vůči státu - zpracuje jednoduchý podnikatelský záměr c) účetnictví a daně - vede podvojné účetnictví (zaúčtuje všechny běžné účetní případy), sestaví účetní závěrku - vyhotovuje účetní doklady a provádí bezhotovostní platební styk - samostatně zajišťuje průběh inventarizace ve firmě po formální i věcné stránce - vede daňovou evidenci - rozumí základním daňovým pojmům a je schopen s nimi samostatně pracovat - vyčítá daň z příjmů fyzických a právnických osob - vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a celkovou daňovou povinnost - posoudí úplnost náležitostí daňových dokladů - je schopen vyplnit nejběžnější daňová přiznání (daň z příjmů, DPH, daň z nemovitostí) - samostatně pracuje s ostatními daňovými zákony d) provoz podniku a finanční řízení - rozlišuje oběžný a dlouhodobý majetek a jejich základní druhy - zajišťuje zásobování a vybavení podniku dlouhodobým majetkem - provede jednoduchý výběr dodavatele, vyplní objednávku, uzavře kupní smlouvu - posuzuje a vybírá optimální varianty financování běžného provozu a rozvoje firmy - samostatně jedná s odběrateli, uzavírá kupní smlouvy - kalkuluje cenu, počítá celkové náklady, výnosy a hospodářský výsledek - je schopen posoudit finanční zdraví podniku, za pomoci ukazatelů finanční analýzy - posuzuje vhodnost a výhodnost jednotlivých investic e) finanční trhy, pojištění - rozlišuje jednotlivé druhy krátkodobých a dlouhodobých cenných papírů - vystaví vlastní a cizí směnku - rozlišuje jednotlivé druhy bankovních úvěrů, je připraven vypracovat splátkový kalendář - vybere nejvýhodnější pojistný produkt - vysvětlí výhody penzijního připojištění, životního pojištění a stavebního spoření f) marketing - orientuje se v obchodně podnikatelských aktivitách - vede obchodní jednání a zajišťuje podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje - chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti- - vysvětlí podstatu a význam marketingového přístupu firmy - provede jednoduchý marketingový průzkum na zadané téma - na příkladu ukáže stanovení ceny výrobku a vysvětlí různé strategie při stanovení ceny - vysvětlí životní cyklus výrobku na konkrétních příkladech - na konkrétních příkladech srovná jednotlivé distribuční cesty a vysvětlí jejich význam - vysvětlí výhody, nevýhody a vhodnost použití jednotlivých možností propagace výrobku - dovede hájit spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace g) personalistika, management, právo - spočítá hrubou a čistou mzdu, zdravotní a sociální pojištění - vypracuje pracovní smlouvu a smlouvy o dohodách konaných mimo pracovní poměr - vysvětlí možnosti ukončení pracovní smlouvy ze strany zaměstnance a zaměstnavatele - uvede základní povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - vypracuje životopis a motivační dopis - charakterizuje základní manažerské funkce na konkrétních příkladech - samostatně pracuje se základními právními předpisy (Ústava, obchodní a občanský zákoník, zákoník práce, zákon o účetnictví, daňové zákony, apod.) - dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti na pracovišti h) využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a práce s informacemi - přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou metodou - vyřizuje obchodní písemnosti v normalizované úpravě včetně vyplňování formulářů - sestaví různé tabulky v textových a tabulkových procesorech - vede předepsanou dokumentaci v různých typech obchodních společností, úřadech i ve vlastní firmě, vše na základě znalostí příslušných norem 4\n5 ch) 5 - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, jako jsou operační systémy, kancelářské aplikace, grafické programy - je veden k flexibilitě - používá elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; - dokáže získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - má předpoklady pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. pochopení zásad bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci - chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků a ostatních osob vyskytujících se na pracovišti - zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti práce a ochrany zdraví a požární prevence - osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje) - zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatnit nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškození zdraví v souvislosti s prací) - zná zásady poskytování první pomoci a dokáže první pomoc poskytnout Kompetence získávané ve všeobecně vzdělávacích předmětech a) jazykové vyučování Žák je veden tak, aby - reagoval na běžné situace každodenního života, vhodně a adekvátně vstupoval do rozhovoru, vyjadřoval své názory, dokázal vypracovat životopis, žádost atd. - písemně zaznamenával informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, včetně textů odborně zaměřených - využíval informace o německy a anglicky mluvících zemích, měl představu o jejich kultuře, tradicích - pracoval se zdroji k získávání informací, ať se jedná o slovník, gramatické tabulky, tak i multimediální pomůcky, internet a využíval je ve svém životě - měl přehled o české mluvnici, dokázal pravidla aplikovat v běžném životě - dokázal formulovat myšlenky v písemné i mluvené formě, rozvíjel si své komunikační dovednosti - je veden tak, aby plně využíval informační a komunikační technologie při profesní komunikaci. b) přírodovědné předměty Žák je připraven - uvést příklady kladných a záporných vlivů člověka na ŽP. Žák je veden tak, aby - cítil nutnost odpovědného a pozitivního vztahu k přírodě - jednal se zásadami obecné ochrany přírody - uvedl příklady znečišťování vody a vzduchu a navrhnout preventivní řešení - porovnal vlastnosti a použití významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudit jejich vliv na životní prostředí - měl představu o využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje; orientoval se v polymerním světě. c) matematické vyučování Žák je připraven - analyzovat reálné situace a řešit je po posouzení vhodnosti s využitím matematických poznatků - dokázat, odhadnout a zdůvodnit výsledky - analyzovat texty úloh a vystihnout v nich problém - používat jazyk matematiky a matematickou symboliku - řešit rovnice a nerovnice, sestrojit grafy funkcí a popsat jejich vlastnosti - převádět jednotky - určit míru geometrických útvarů (rovinných i prostorových). d) společenskovědní základ a estetická výchova Žák je veden tak, aby - získal základní přehled o uměleckých směrech a trendech, o dějinách literatury, jejích žárech - dokázal prakticky aplikovat teoretické poznatky při rozboru literárního textu, porozuměl všem textovým rovinám - měl základní přehled o dějinách svého národa a o jeho historickém postavení v Evropském kontextu\n6 - znal nejdůležitější události světových dějin s důrazem na 19. a 20. století - dodržoval zákony, respektoval práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) - jednal v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispíval k uplatňování hodnot demokracie - zajímal se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě - měl základní přehled z oblasti psychologie a dokázal poznatky prakticky aplikovat, zejména v obchodě a v běžném životě - získal základní znalosti z oblasti filosofie, estetiky a etiky - ovládal základní pravidla etikety a dokázal je aplikovat v rozličných situacích - rozeznal základní náboženství, dokázal vysvětlit jejich princip. 2.3 Způsob ukončení vzdělávání Žák dosáhne středního vzdělání ukončeného maturitní zkouškou. Dokladem o vzdělání je maturitní vysvědčení. 6\n7 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Název školního vzdělávacího programu Obor Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání Délka a forma studia Stupeň poskytovaného vzdělání Datum platnosti programu M/01 Ekonomika a podnikání 4 roky, denní studium Střední vzdělání s maturitní zkouškou počínaje 1. ročníkem Adresa školy Telefon Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122, Horšovský Týn 3.1 Pojetí a cíle vzdělávacího programu Program vychází z koncepce RVP pro obor vzdělávání Ekonomika a podnikání. Obor Ekonomika a podnikání je koncipován jako čtyřletý obor vzdělávání zakončený maturitní zkouškou. Žák získává úplné střední odborné vzdělání a je připraven na samostatnou podnikatelskou činnost, práci v soukromém i státním sektoru, popřípadě může pokračovat ve studiu na vysoké škole. Obor předpokládá široce zaměřeného absolventa jak v oblasti odborné, tak i v oblasti všeobecně-vzdělávací. Pro tento školní vzdělávací program škola zvolila v souladu s požadavky rámcového vzdělávacího programu odborné zaměření = podnikatelská a správní činnost. Cílem výuky je komplexní příprava žáka na jeho uplatnění v praktickém životě. Tomuto cíli se stává prostředníkem jak teoretické vyučování, tak praktická příprava. Vzdělávání se pak skládá ze tří složek všeobecněvzdělávací, odborné a praktické, které jsou vzájemně provázány a vytvářejí tak předpoklad pro komplexně pojaté vzdělání. Ve všech složkách je kladen důraz nejen na znalosti, ale i na jejich praktickou aplikaci a schopnost komunikovat. Zejména je kladen důraz na: - rozvíjení ekonomického a právního myšlení, administrativních, marketingových a manažerských dovedností - schopnosti analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti při praktických činnostech, kvalitně komunikovat, efektivně pracovat s informacemi - získání základního všeobecného přehledu, včetně znalosti dvou světových jazyků. 3.2 Organizace a metody výuky Výuka je tvořena třemi navzájem propojenými složkami (všeobecně vzdělávací, odbornou, praktickou), které profilují žáka a jsou předpokladem pro jeho kvalitní a komplexně pojatou přípravu na jeho budoucí povolání. Pojetí výuky vybízí žáka k rozvoji univerzálnosti, flexibilitě, kreativitě, aplikaci znalostí a uplatnění na trhu práce. Tomu napomáhají i metody výuky, které rozvíjejí samostatné myšlení, vlastní aktivitu, schopnost analyzovat problém, soutěživost a skupinovou práci. Tyto metody pak vedou k aktivizaci žáka při hodině a napomáhají hlubšímu zažití vyučované látky. Nedílnou součástí výuky je i používání moderních didaktických pomůcek. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení naší školy je zřejmá orientace na výuku s využitím PC ve všech předmětech, protože počítač a dataprojektor s přístupem na internet je k dispozici v každé studijní třídě, včetně multimediální učebny a 3 učeben výpočetní techniky. Tyto slouží nejen k podpoře vyučování, ale pomáhají při aktivizaci žáka a vedou ho k práci s moderní technikou a umožňují tak seberealizaci v rámci samostatné práce. Metody výuky, které jsou při realizaci vzdělávání používány, závisí na charakteru jednotlivých předmětů. V rámci projektu VZDĚLÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST - ŠKOLA PRO PRAKTICKÝ ŽIVOT, který v období zpracovávala škola, budou mimo jiné vypracovány a následně používány metodiky na téma Ověřování klíčových kompetencí žáků, Praktický environmentální program, Exkurze žáků a E-learning. Po zpracování metodik bude jejich obsah zapracován do učebních osnov. Praktické vyučování Do tohoto vyučování patří praktická cvičení, žákovské soutěže a praxe. Zaměření okruhu předurčuje výběr výukových metod rozvíjejících logické myšlení, metod experimentálního učení včetně běžných metod výuky 7\n8 (výklad, práce s odborným textem, samostatná práce žáků při řešení odborných úkolů v pracovních skupinách a podobně). Žáci řeší úkoly s využitím poznatků z výuky, vyhledávají potřebné informace v odborné literatuře, na internetu. Žákovské soutěže V závěru školního roku jsou ověřovány klíčové kompetence žáků prostřednictvím soutěží dovedností, kterých se účastní žáci 1. až 3. ročníku. Cílem těchto soutěží je ověřit, jak jsou žáci schopni aplikovat získané znalosti při provádění praktických úkolů vycházejících z reálných situací jejich budoucího profesního života. Žáci se rovněž účastní dalších školních i celostátních soutěží (viz dále). Praxe Praxe žáků je členěna takto: - učební praxe (viz učební osnova) - odborná praxe o odborná praxe bloková (OPX) o individuální odborná praxe (IPX). Individuální odborná praxe Individuální odborné praxe se účastní žáci 1. až 3. ročníku. Žáci se na praxi postupně střídají podle předem schváleného harmonogramu. Každý žák absolvuje v každém pololetí jeden týden individuální praxe. Individuální praxi vykonávají žáci ve studentské firmě, ve školním penzionu (po jeho dokončení) a v podniku, popř. v neziskové organizaci nebo v instituci z oblasti veřejné správy, které spolupracují s naší školou. Veškerá praktická výuka je žákem dokumentována ve zvláštních sešitech. Bezprostředně po skončení praxe probíhá ověření získaných znalostí a dovedností. Známka je součástí hodnocení učební praxe. Konkrétní podmínky, za kterých probíhá praxe v podnicích, institucích, jsou upraveny ve smlouvách uzavíraných mezi školou a příslušným podnikem nebo institucí. V rámci individuální odborné praxe v 1. ročníku žáci získají základní přehled o fungování podniku a jeho organizační struktuře. Žáci se seznámí se základními doklady (objednávka, dodací list, faktura, příjemka, výdejka, apod.), účastní se přejímky zboží a vyřizování reklamace, vykonávají jednoduché administrativní a manuální úkony. Individuální praxe v 1. ročníku probíhá v podnicích a institucích spolupracujících s naší školou. V rámci individuální odborné praxe ve 2. ročníku žáci samostatně zajišťují chod studentské firmy. Studentská firma dále rozvíjí žákovu schopnost samostatně pracovat, dále přibližuje žákovi základní pohyb v obchodě, kdy žáci samostatně zboží nakoupí, prodají a o všem vedou denní evidenci v počítačových programech. Žáci si tak prakticky ověřují teoreticky získané poznatky a získávají tak důkaz o smyslu teoretických předmětů. Žáci se rovněž účastní praxe v podnicích a institucích spolupracujících s naší školou. Žáci pracují s účetními doklady (kontrola, zakládání, archivace) a s kancelářským softwarem (tvorba statistických přehledů, tabulek, grafů apod.). V rámci individuální odborné praxe ve 3. ročníku žáci samostatně zajišťují chod studentské firmy a provoz školního penzionu (po jeho dokončení). Žáci se rovněž účastní praxe v podnicích a institucích spolupracujících s naší školou. Žáci pracují s účetními doklady (kontrola, zakládání, archivace) a s kancelářským softwarem (tvorba statistických přehledů, tabulek, grafů apod.), pomáhají při inventarizaci a dalších administrativních a ekonomických činnostech. Odborná praxe bloková Odborné praxe se účastní žáci 4. ročníku. Odborná praxe ve 4. ročníku je dvoutýdenní a probíhá v 1. pololetí školního roku. Praxi si žáci zajišťují sami. Praxe probíhá v obchodní společnosti, družstvu, popř. v neziskové organizaci nebo v instituci z oblasti veřejné správy. Vždy se musí jednat o právnickou osobu a její výběr podléhá schválení školy. Konkrétní podmínky, za kterých probíhá praxe, jsou upraveny ve smlouvách uzavíraných mezi školou a příslušnou právnickou osobou. V průběhu praxe se žáci seznámí s organizační strukturou, vnitřními předpisy a fungováním právnické osoby. Žáci vykonávají běžné administrativní úkony, pracují s účetními doklady a kancelářským softwarem. Na závěr praxe žáci vypracují závěrečnou práci, ve které zpracují odpovědi na dotazy týkající se fungování právnické osoby. U závěrečné práce se hodnotí formální a obsahová úroveň práce, známka je součástí hodnocení učební praxe. Praxe vykonávaná v organizacích mimo školu je smluvně zajištěna dle Školského zákona. Odborné předměty Odborné předměty vytvářejí předpoklad pro získání teoretických znalostí, které jsou rozvíjeny v praktickém vyučování. Základ tvoří předměty ekonomického směru, zájmena z oblasti managementu, marketingu a účetnictví. Nedílnou součástí je i výuka ICT. Znalost počítačových technologií dává žákům nezbytné 8\n9 předpoklady pro další profesní uplatnění, ale i pro absolvování oboru, neboť znalost ICT se objevuje ve všech předmětech. Předměty vytvářejí i předpoklady pro další studium jak na VŠ, tak sebevzdělávání ve svém oboru. Metody budou rozpracovány u jednotlivých předmětů, obecně se jedná o metody výkladové, ale i o metody podporující vlastní myšlení brainstorming, skupinová práce. Objevují se ale i multimediální pomůcky, použití dataprojektoru atd. Všeobecně vzdělávací předměty Všeobecné předměty poskytují absolventovi obecný přehled, který vytváří předpoklady pro osvojení si základních lidských hodnot, získává znalosti kulturní, estetické, matematické a přírodovědné. Žák získává možnost osvojit si znalosti dvou světových jazyků. Důraz je kladen nejen na obecné znalosti, ale i na komunikační dovednost. Absolvent je připraven orientovat se v politice a kultuře, má předpoklady pro vedení společenského života, je seznámen se základními problémy současné společnosti. Veškerá výuka je směřována nejen jako příprava pro praktický život, ale i jako příprava pro možné pokračování ve studiu na VŠ. Vedle frontálního vyučování se používají zejména dialogické slovní metody (dialog, diskuze), autodidaktické metody (samostatné práce žáků, problémové vyučování, týmová práce, práce s textem), besedy a samozřejmě i výuka prostřednictvím multimediální techniky. Ve výuce cizích jazyků se kromě tradičních způsobů výuky využívají audiopřehrávače, ale i multimediální výukové programy, které aktivizují žáka a vedou ho k práci s moderní technikou a umožňují jeho seberealizaci v rámci samostatné i týmové práce. Další formy výuky Součástí oboru jsou i formy vzdělání vymykající se předchozí charakteristice. Přesto provázanost je zřejmá. Jedná se o následující formy: a) exkurze - jsou prostředkem pro další rozvoj žáků. Jsou chápány jako motivační prostředek. Exkurze se objevují napříč všemi okruhy (např. exkurze na divadelní představení je doprovázena historickou procházkou a lekcí společenské výchovy, vyúčtování a organizace je ponechána na žácích, atd.). Vedle toho žáci v průběhu studia navštíví vybrané podniky s cílem získat vědomost a představu o konkrétních podmínkách v praxi. b) lyžařský výcvik, turistika, bruslení, hry c) projektové vyučování - žáci během studia budou povinně předkládat vlastní práce, které se stanou nedílnou součástí ročníkového výstupu. Tyto ročníkové práce budou ověřením znalostí žáka napříč jednotlivými okruhy (jako je pravopis a struktura práce český jazyk, odborná náplň - příslušný předmět, typografie psaní na stroji, atd.). Součástí bude i prezentace práce v daném programu (komunikace všechny předměty, počítačový program - výpočetní technika) - pro přípravu na psaní maturitní obhajoby jsou organizovány dva bloky jeden v prvním ročníku a druhý ve třetím ročníku. V prvním kurzu si žáci upevní znalosti ve slohovém útvaru referát, získají základní znalosti struktury odborné práce a typografie. Dále se seznámí s tvorbou prezentace a základy rétoriky. Hlavním významem je pochopit strukturu odborné práce a správně umět formulovat závěry. Ve třetím ročníku se znalosti prohloubí, žáci se podrobněji seznámí se psaním závěrečné práce. Při psaní využijí znalosti s prací s velkými (několikastránkovými) soubory, psaní na stroji (typografií). d) různé znalostní soutěže - mezi ně patří akce, jakými jsou olympiády z různých předmětů, Matematický Klokan, studentské odborné práce organizované školou, úspěšní žáci mohou postoupit do dalších kol. Nedílnou součástí jsou i soutěže sportovní Hlavní myšlenkou konání soutěží je rozvoj talentovaných žáků, kteří si tak při studiu mohou dále rozvíjet svoji osobnost. e) besedy, přednášky, výchovné pořady (protidrogová prevence, environmentální vzdělávání). - tyto akce jsou zaměřeny na další rozvoj jedince a to zejména v oblastech, kterým ve vyučování není vyhrazen rozsáhlý prostor, případně mohou pomoci rozvíjet znalosti získané v jiných předmětech. 3.3 Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k rozvíjení klíčových kompetencí především těch ke komunikaci, k učení k práci a spolupráci s ostatními lidmi, k řešení pracovních i mimopracovních problémů, k práci s informačními technologiemi a 9\n10 k pracovnímu uplatnění. Jazyk rozvíjí jejich schopnost přizpůsobit se v různém pracovním prostředí, což zvyšuje šanci na jejich uplatnění na trhu práce. Tato realizace je popsána v Pojetí vyučovacího předmětu v učebních osnovách jednotlivých předmětů. 3.4 Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí Školským zákonem (č. 561), který je konkretizován ve školním klasifikačním řádu. Specifické zásady hodnocení a klasifikace žáků v jednotlivých předmětech jsou uvedeny v úvodu rozpisu učiva u každého předmětu. Každý vyučující daného předmětu zapracuje do svého rozpisu učiva podmínky klasifikace. Uvede, jakým způsobem bude hodnotit např. ročníkové práce, testy, prezentační práce, praktická cvičení, odbornou a individuální praxi, výsledky týmové práce, projektu nebo olympiád atd.). S podmínkami hodnocení jsou žáci prokazatelně seznámeni na začátku školního roku. 3.5 Přijímání žáků do prvních ročníků Přijímací řízení do 1. ročníků je organizováno v souladu se školským zákonem a Vyhláškou MŠMT č. 671/2004 Sb. ve znění novel. O kriteriích přijímacího řízení rozhodne ředitel školy. Není vyžadován lékařský posudek o zdravotní způsobilosti uchazeče. 3.6 Ukončování studia Koncepci maturitní zkoušky vymezuje školský zákon. Žák získá podle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Škola připravuje žáky k volitelné zkoušce společné části maturitní zkoušky z občanského a společenskovědního základu, z matematiky a z informatiky. Profilová část maturitní zkoušky je konána z předmětů Účetnictví, Ekonomické předměty (komplexní zkouška z dílčích předmětů Ekonomika, Marketing, Management, Právo). Dále žák vykoná praktickou maturitní zkoušku z odborných předmětů. Koncepce maturitní zkoušky je stanovená tak, aby bylo možné objektivně a komplexně zhodnotit kvalitu vědomostí, dovedností a klíčových kompetencí u žáků. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Vysvědčení o maturitní zkoušce je opatřeno doložkou o získání příslušného stupně vzdělání. 3.7 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žák se speciálními vzdělávacími potřebami je definován v 16 zákona č. 561/2004 Sb. jako osoba se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Pro potřeby školního vzdělávacího programu je osobou se speciálními vzdělávacími potřebami žák, který: - písemně požádá ředitele školy o vzdělávání podle individuálního plánu nebo o toleranci svého postižení ve vzdělávání, nezletilí se souhlasem zákonného zástupce. Ředitel žádost posoudí a vydá rozhodnutí - předloží zprávu z pedagogicko-psychologického vyšetření platnou minimálně 3 měsíce od doručení. Podle 3 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami vzděláváni formou individuální integrace. Žáci mimořádně nadaní jsou vzděláváni podle 12 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jestliže: - písemně požádají ředitele školy o vzdělávání podle individuálního plánu, nezletilí se souhlasem zákonného zástupce. Ředitel žádost posoudí a vydá rozhodnutí o vzdělávání podle individuálního plánu nebo o přeřazení do vyššího ročníku podle 14 vyhlášky č. 73/2005 Sb. - předloží zprávu z pedagogicko-psychologického vyšetření platnou minimálně 3 měsíce od doručení. V přístupech k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami jsou respektována doporučení z pedagogickopsychologických vyšetření v rámci možností školy s maximálním přihlédnutím k toleranci specifických potřeb žáka. Jedná se zejména o výuku pomocí speciálních vyučovacích metod, individuální přístup a empatii k potřebám a psychické pohodě žáka, úprava forem hodnocení výsledků vzdělávání a spolupráci s pedagogickopsychologickým zařízením (zejména pedagogicko-psychologickými poradnami). 10\n11 4. Učební plán ŠVP Název školního vzdělávacího programu Kód a název oboru vzdělání Délka a forma studia Stupeň poskytovaného vzdělání Datum platnosti programu Obor Ekonomika a podnikání M/01 Ekonomika a podnikání 4 roky, denní studium Střední vzdělání s maturitní zkouškou počínaje 1. ročníkem Adresa školy Telefon Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122, Horšovský Týn Vyučovací předměty Počet týdenních vyuč. hodin Celkem Povinné vyučovací předměty: Český jazyk a literatura cizí jazyk Anglický /Německý jazyk cizí jazyk Anglický /Německý jazyk Konverzace 1. cizího jazyka Konverzace 2. cizího jazyka Občanská nauka Dějepis Zeměpis Biologie a ekologie Fyzika Chemie Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Management\n12 Vyučovací předměty Počet týdenních vyuč. hodin Celkem Praxe Právo Účetnictví Marketing Psychologie prodeje Propagace Zbožíznalství Praktická psychologie Písemná a elektronická komunikace Rétorika Celkem týdenních vyuč. hodin Poznámky k učebnímu plánu: 1. U vybraných vyučovacích předmětů se třída dělí na skupiny. O dělení třídy rozhoduje ředitel školy dle možností a potřeb školy a platných předpisů. 2. Časová rezerva je určena k opakování a procvičování učiva, exkurzím, výchovně vzdělávacím akcím apod. O jejich délce, termínu a náplni ve smyslu platných předpisů rozhodne ředitel školy. 3. Žáci se budou před závěrem druhého pololetí (1. až 3. ročník) účastnit soutěže v dovednosti organizované školou, která netradiční formou ověří úroveň dosažených výsledků ve výuce a to jak teoretické, tak praktické. 4. Nedílnou přílohou k tomuto ŠVP jsou výstupy operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost - evropské sociální fondy - Škola pro praktický život, který od r škola zpracovává. 12


Halama | Institut ekumenických studií v Praze\nSt, 2015-10-21 22:53 — hradilek\nSpectabilis pane děkane, honorabiles paní kolegyně a kolegové,\nvážení členové akademické obce, vážení hosté,\npo jistém váhání jsem opovážlivě souhlasil, že při příležitosti této slavnosti krátce pohovořím. Jakousi kvalifikaci k tomu mi dává fakt, že jsem od zahájení bakalářské výuky tak trochu při tom a přibývá mi zkušeností.\nZákladní charakteristikou tohoto oboru studia bylo a je od začátku „studium teologie ekumenicky“. To byl důvod některých napětí a nedorozumění ještě předtím, než byla „Teologie křesťanských tradic“ na naší fakultě akreditována a svůj název má proto, že „ekumenická teologie“ tehdy narazila na odpor. Ekuména je biblicky vzato nutně jen jedna a zahrnuje celý svět, ale její pochopení zřrejmě nikdy jednotné nebylo – a to už od dob apoštola Pavla.\nPřijali jsme tedy tenkrát název Teologie křesťanských tradic – který se jevil neškodným, ale základní cíl se neměnil a nemění – poskytnout zájemcům nejen solidní informaci o různých typech křesťanství, ale vytvořit perspektivu, která tyto různé tradice a spirituality přivede do rozhovoru, napomůže k hlubšímu porozumění jejich povaze a tím otevře cestu ke sbližování.\nA nadto – v rámci možností – vytvořit z lidí, kteří se na tomto oboru studia podílejí, společenství, v němž je možné sdílet přes hranice různých tradic otázky, postoje, názora a zkušenosti, které leckdy nelze beze škody rozvinout ani ve vlastním konfesním společenství – to totiž bývá z povahy věci uzavřenější než toto společenství ekumenické.\nCož mne vede k poznámce o významu ekumenicity v poslední generaci u nás. Dnes již můžeme zpětně poměrně dobře vnímat, že prvním důsledkem otevření obzorů po listopadu bylo pro většinu církevních útvarů posílení a rozvíjení vlastní identity. Zmizel společný nepřítel, už nemusíme nutně držet při sobě. Ono se po pár letech ukázalo, že to není ku prospěchu žádné z konkrétních tradic či církví a většinou došlo ke znovuojbevení důležitosti ekumenické spolupráce (až výjimky, o nichž v kurzech hovoříte s doc. Vojtíškem nebo Štampachem).\nAkademické společenství má jednu nezanedbatelnou výhodu – otevřenost je jeho povinnou složkou. Pro ekumenickou perspektivu by to měla být rajská půda – něco jako oranžerie, ideální klima a podmínky. Něco tu roste, a může se tomu velmi dařit. Úzkým profilem, jak mi zahradníci potvrdí, je aklimatizace na venkovní podmínky.\nSkleníkové květiny jsou krásné, ale choulostivé – což víme, a snažíme se všichni chodit se do naší oranžerie nadýchat vlahého vzduchu, ohřát se a potěšit tím, jak také mohou věci klíčit a růst. Vlastní prostředí každé a každého z nás však neopouštíme a v něm si udržujeme a často i posilujeme otužilost pro venkovní podmínky. V ideálním případě se obě prostředí nějak dramaticky neliší, ale někdy mohou být rozdíly značné.\nTi, kdo zakládali před dvaceti lety IES a měli před sebou obraz budoucího ekumenického společenství zájemců o teologii, by patrně mohli o nepříznivých klimatických podmínkách leccos říci, to však nechme pamětníkům a historikům.\nPro nás je po všechny ty roky potěšením účastnit se společného studia právě v tomto oboru a zkušenosti ze společných seminářů, studijních pobytů ve Strašicích (někdy třeba se svéráznou vegetariánskou příchutí) a dalších událostí rozhodně nepatří k těm, které by člověk bez lítosti zapomínal.\nJestliže však má společenství studujících v akademickém prostředí své velké přednosti a řadu možností, má i své meze. Jsou rozdíly, které můžeme více nebo méně chápat, respektovat nebo tolerovat, ale nemůžeme je zrušit (bohoslužebnou a svátostnou jednotu nemůže vytvořit akademické prostředí – to zůstává jako úkol církvím). Jak jsem již řekl, máme většinou svá domovská prostředí, své křesťanské biotopy, které potřebují naši službu, odpovědnost a s určitým váháním a kriticky – i naši loajalitu.\nA z tohoto pohledu je možná název oboru, který se skví na diplomech absolventů, přiléhavější než někdy zamýšlená ekumenická teologie. Ta by totiž mohla budit dojem, že chceme pěstovat tu jednu správnou, univerzální teologii, platnou pro všechny křesťany. Což ve své nedokonalosti a hříšnosti člověk nemůže – i snažíme se poznávat a interpretovat různé tradice, hledat cesty, jak je sbližovat (protože tradice mají často sklon držet si odstup i kdyby byly společně ve výtahu), zakoušet radost ze společenství a posilovat se nadějí, že se třeba venkovní klima zlepší a bude stále víc příležitostí zažívat ekumenicitu křesťanského společenství kdekoli.\nNení povinnou součástí teologova činění ohánět se svatými Písmy, ale není to ani zapovězeno. Chci tedy zakončit toto zamyšlení slovy ze druhé kapitoly Přísloví – jako zaslíbení, které snad můžeme vztáhnout na naši práci a těšit, že třeba...\nBudeš-li věnovat pozornost moudrosti\na nakloníš své srdce k rozumnosti,\ntehdy pochopíš, co je bázeň před Hospodinem\na dojdeš k poznání Boha...\nNeboť moudrost vejde to tvého srdce\nPro studium teologie si snad nelze přát víc. Pán Bůh s námi.


Palma – Carpentaria acuminata – prodej semen exotických rostlin\nPalma Carpentaria je elegantní odrůda pocházející z deštných pralesů Austrálie.\nOdrůda má hladký kmen, kvete bílými květy a tvoří oválné drobné plody červené barvy.\nŠťáva těchto plodů může způsobovat podráždění kůže.\nFiskars lopatka na výsev semen - 1 ks\nJedná se o vysoce kvalitní lopatku značky Fiskars, která je vyrobena z materiálu FiberComp. Lopatka je lehká, a zároveň pevná, odolná proti ohnutí, povětrnostním vlivům a korozi. Lopatka Fiskars SOLID má čtvero...\nPřípravek Inporo Proti suchu je ideální volbou při pěstování rostlin. Jeho pomocí podpoříte zdravý růst rostliny a zajistíte si vyšší výnos. Obsahuje bakterie, které při svém množení fixují dusík, který rostlina...\nAgro pro pokojové rostliny kvetoucí i nekvetoucí - Hnojivo - 500 ml\nKapalné hnojivo pro pokojové rostliny kvetoucí i nekvetoucí je vhodné prakticky pro všechny pokojové rostliny. Podporuje zdravý zdravý růst a výnosnost květů. Je dobré i jako prevence některých chorob.\nHoštické guáno je čistě přírodní produkt, který vzniká mineralizací ptačího trusu a je doplněno o kakaové slupky a melasu, které ještě zlepšují jeho vlastnosti. Hnojivo je v granulované podobě, tudíž ho lze snadno a...\nParalyzér proti hmyzu BROS je mrazící sprej, který účinkuje proti: mravencům, pavoukům, švábům, mouchám, vosám, můrám a jejich larvám. Jedná se o přípravek určený pro likvidaci mnoha rodů lezoucího i létajícího...\nStimulátor pro zakořeňování je přípravek, který složí ke stimulaci tvorby a růstu kořenového systému řízků bylin a dřevin. Po seříznutí řízků delším šikmým řezem je ihned ponoříme do práškového stimulátoru přímo v...\nSemínka rosnatky - Drosera burkeana - Rosnatka - prodej semen - 15 ks\nZboží již nemáme v nabídce, náhradu najdete zde: https://www.semenaonline.cz/240-rosnatka Rosnatka Drosera burkeana je zajímavá (sub)tropická masožravá rostlina, která chytá svou kořist na četné žláznaté trichomy...\nBaobab africký - Adansonia digitata - prodej semen - 3 ks\nKiwi čínské Aktinidie - Actinidia chinensis - prodej semen - 5 ks\nKiwi čínské je robustní vytrvalá rostlina původem z oblasti Asie. Od května kvete 3 - 5 cm velkými bílými květy s příjemným aroma. Od září vytváří až 100 g vážící plody s typickou hnědou slupkou s jemnými chloupky a...


Soukromí a luxus nedaleko velkoměsta – výmalba a nátěry | Dům a zahrada - bydlení je hra\n\n Po dostatečném vyschnutí vnitřních omítek byli přizváni do rodinného domu 6+1 v Průhonicích malíři. Ti nejprve naštukované stěny a stropy přebrousili a první nátěr provedli řidší barvou, kterou nanášeli malířskými štětkami.
\nStropy ve druhém nadzemním podlaží jsou provedeny ze sádrokartonu, a proto se tento povrch musel nejdřív napenetrovat. Druhý a třetí nátěr se prováděl pomocí malířských válečků. Samozřejmostí bylo zakrytí všech oken před malbami.\nPři provádění vnitřních maleb musí být podklad dokonale vyschlý. Před prvním malováním je vhodné naštukované stěny lehce přebrousit, tím docílíte stejnoměrné zrnitosti podkladu. První nátěr se provádí řidší a štětkou, aby nevznikaly „hluchá“, nenatřená místa. U novostaveb je výhodnější provést první vymalování v bílé barvě, protože dům pracuje, mohou se na stěnách objevit trhlinky a po zednických opravách se bílá jednodušeji opravuje. Může se také stát, že barevné malby budou časem vykazovat rozdílné odstíny.\nVnitřní okenní parapety jsou vyrobeny z dýhované parapetní desky ve stejné barvě, jako jsou okna – v barvě medu. Truhlář si po provedení vnitřních štukových omítek musel zaměřit všechny okenní otvory a podle těchto rozměrů byly vyrobeny jednotlivé parapety. Pomocí montážního lepidla se parapety připevnily k předem vybetonovanému podkladu. V koutech jsou atypická rohová okna a zde musel truhlář osadit parapet ze dvou částí, které byly navzájem spasovány pod úhlem 45°. Styk parapetu s omítkou byl začištěn bílým akrylátovým přetíratelným tmelem.\nDalší specializovanou prací v interiéru bylo provedení nerezového vnitřního zábradlí. Opět bylo nutné budoucí zábradlí na místě zaměřit a podle těchto měr a výrobního výkresu nechat vyrobit. Na vyzděnou středovou zídku mezi schodišťovými rameny byl pomocí montážního lepidla a vrutů s hmoždinkami osazen dřevěný parapet. Následně byly ukotveny svislé nerezové sloupky a na ně dřevěné madlo. Výplň mezi madlem a spodní parapetní deskou tvoří podélné nerezové pruty.\nAčkoliv se i v barvách interiéru střídají módní vlny, většina lidí chce podle nich především pohodlně bydlet a o módní sezónní výstřelky zájem nemá. Hodně lidí si nechává malovat stěny pokoje především podle toho, jaký v něm budou mít nábytek a dekorativní doplňky. Je ale pravda, že lidé si v poslední době častěji nechávají míchat různé odstíny barev. Zatímco stropy zůstávají většinou tradičně bílé, stěny malíři malují často v odstínech oranžové, zelené, okrové. Malbu lze dnes totiž sladit přesně k doplňkům interiéru, protože barvu mohou malíři namíchat z několika tisíc možností odstínů.\nMalíře, lakýrníky, zedníky či instalatéry člověk většinou shání podle doporučení známých. Reference jsou velmi důležité, protože člověk vkládá do rukou řemeslníků další osud svého bydlení. Kontakty na řemeslníky lze ale najít také na internetu. A jak člověk pozná, že k němu přišel zkušený malíř? Dobrý malíř nemůže odhadnout rozsah prací a cenu jen tak od oka po telefonu, nestačí na to ani letmý pohled do bytu. Dobrý malíř prostě přijde a začne měřit a důkladně prohlížet stěny. Pak teprve zákazníkovi řekne, co bude třeba udělat.


Svatodušní kázání Petra Wagnera (23.5.2021) | Farní sbor Českobratrské církve evangelické v Soběhrdech\nSvatodušní kázání Petra Wagnera (23.5.2021)\nNe, 23/05/2021 - 19:15 — ratajj\nKdyž nastal den letnic, byli všichni shromážděni na jednom místě. Náhle se strhl hukot z nebe, jako když se žene prudký vichr, a naplnil celý dům, kde byli. A ukázaly se jim jakoby ohnivé jazyky, rozdělily se a na každém z nich spočinul jeden; všichni byli naplněni Duchem svatým a začali ve vytržení mluvit jinými jazyky, jak jim Duch dával promlouvat. V Jeruzalémě byli zbožní židé ze všech národů na světě, a když se ozval ten zvuk, sešlo se jich mnoho a užasli, protože každý z nich je slyšel mluvit svou vlastní řečí. Byli ohromeni a divili se: „Což nejsou všichni, kteří tu mluví, z Galileje? Jak to, že je slyšíme každý ve své rodné řeči: Parthové, Médové a Elamité, obyvatelé Mezopotámie, Judeje a Kappadokie, Pontu a Asie, Frýgie a Pamfýlie, Egypta a krajů Libye u Kyrény a přistěhovalí Římané, Židé i obrácení pohané, Kréťané i Arabové; všichni je slyšíme mluvit v našich jazycích o velikých skutcích Božích!“ (Sk 2, 1-11)\nTéhož dne večer - prvního dne po sobotě - když byli učedníci ze strachu před Židy shromážděni za zavřenými dveřmi, přišel Ježíš a postavil se uprostřed nich a řekl: „Pokoj vám.“ Když to řekl, ukázal jim ruce a bok. Učedníci se zaradovali, když spatřili Pána. Ježíš jim znovu řekl: „Pokoj vám. Jako mne poslal Otec, tak já posílám vás.“ Po těch slovech na ně dechl a řekl jim: „Přijměte Ducha svatého. Komu odpustíte hříchy, tomu jsou odpuštěny, a komu je neodpustíte, tomu odpuštěny nejsou.“ (Jan 20, 19-23)\nSetkáváme se v naší osvědčené ekumenické kombinaci znovu na svátek Letnic a předpokládá se, že na tento den bude v kostele slyšet především to čtení ze Skutků apoštolských ze 2. kapitoly. To jsme učinili, jako stovky jiných sborů v naší zemi - hádám, že pak je otázkou, jaký text zazní kromě toho očekávaného, protože právě tou kombinací se vytvoří určité napětí. Letos jsme k očekávanému textu přidali evangelium podle Jana - v naději že obojí vybrané nám něco přinese v tom průniku.\nNa začátek je třeba říct, že i tomu nejznámějšímu textu ze Skutků se vlastně křivdí tím, že se z něj tradičně čte ta nejpopulárnější část. Do té druhé kapitoly se toho totiž vešlo strašně moc. Kromě bombastického začátku pak obvinění z opilosti, evangelizační kázání, křest 3000 lidí a v závěru kapitoly aj idealistické vyobrazení pořádků v rané církvi v duchu křesťanského komunismu: Všichni, kteří uvěřili, byli pospolu a měli všechno společné. Prodávali svůj majetek a rozdělovali všem podle toho, jak kdo potřeboval. Každého dne pobývali svorně v chrámu, po domech lámali chléb a dělili se o jídlo s radostí a s upřímným srdcem. Chválili Boha a byli všemu lidu milí. A Pán denně přidával k jejich společenství ty, které povolával ke spáse.\nNo možná zvláště ten závěr kapitoly je důvodem proč se to většinou nečte celé, protože to může dneska člověka dost znervózňovat…Přesto mám pocit, že vanutí Ducha, poctivé zvěstování, obracení dalších lidí, solidarita ve společenství i ta kontroverze spolu nějak těsně souvisí. Znervózňovat by nás mělo asi hlavně to, když to v našem společenství církve moc nezaznamenáváme. Jak máme vlastně daleko my, v našich dobře etablovaných, už stoletých církvích, k Letnicím?\nMáme strach, že když se přižene ten prudký vichr a naplní náš dům, že se v něm začne otřásat a kácet a třebas i pádem rozbíjet všechno, na co jsme dobře zvyklí? Máme starost, zda nám ohnivé jazyky nesežehnou účesy?\nVanutí Ducha svatého je vždycky obrat, vždycky nějaká re-voluce - a my spíš chceme klid, bezpečí a pořádek. A řekl bych, že v obou našich církvích jsem také poměrně hodně podezíraví k věcem, které provází rozruch a také třeba nějaké příliš výrazné emoce. Jsme tedy pro tento svůj církevní naturel předem jaksi vyloučeni ze všeho toho zajímavého dění kolem Ducha? Zbyly podobné jevy a zázraky jenom na ta rozvrkočená charizmatická společenství? No některá z těch letničních společenství by to tak asi viděla: kdepak, u vás se už nic ze zázraků prvotní církve neodehrává. Ucpali jste všechny škvíry, kudy by k vám Duch mohl fouknout, v oknech máte izolační trojskla a na plameny pravidelně revidovaný hasicí přístroj věrouky. Ve svém ideově bytelném domě teď jenom trochu ustrašeně přemýšlíte nad tím, co budete dělat, až dojdou peníze ze státem vyměřených takzvaných finančních náhrad.\nVážně jsou vyhlídky tak chmurné?\nTeď je ta pravá chvíle podívat se na to čtení z evangelia podle Jana. Vstupní situace nám může být důvěrně známá - církev sedí pospolu, důkladně zabarikádovaná před vnějším světem - a má strach o svou existenci. Nemá žádný kloudný plán, nezmůže se na žádnou akci, ani o tom, že by se intezivně modlila, se tady úplně nedočteme.\nJežíš, oproti tomu, přijde jakoby nic a postaví se doprostřed vystrašeného společenství s odzbrojující samozřejmostí. Nikoho neplísní a nekárá ani za nedověru ani za ten strach, prokáže se znameními svého utrpení a řekne: Pokoj vám!\nPokoj nám, protože jak vidno, žádný pokoj nemáme, potřebujeme ho celé rance, aby se rozpustil ten strach, kterým jsme po okraj naplněni.\nAle to není celé. Dostaneme pokoj na veškeré pomyšlení, abychom spolu s ním dostali poslání a spolu s posláním jeho konkrétní náplň: ”Přijměte Ducha svatého. Komu odpustíte hříchy, tomu jsou odpuštěny, a komu je neodpustíte, tomu odpuštěny nejsou.“\nJá vím, že si to církev často vykládala předvším jako moc udělovat někomu pardony a někoho posílat šupem do zatracení, já tenhle úkol čtu (nebo snažím se číst) trochu jinak: Vyjděte do světa, před kterým jste se chtěli zabarikádovat a zapouzdřit, s poselstvím odpuštění. Vždyť svět je v něčem nemocný, není schopný odpustit si sám. Když to neuděláte vy, nikdo jiný to neudělá.\nDalo by se s Letnicemi začít třebas takhle?\nPane, dávej nám svého Ducha svatého. Přemáhej náš strach, přijď mezi nás, daruj nám svůj pokoj.


Nafukovací vířivky - mobilní vířivky | Marimex.cz\nÚvod E-shop Vířivé bazény Nafukovací vířivky\nNaše nafukovací vířivky jsou ideální do každé domácnosti. Každá vířivka vám dopřeje neopakovatelný pocit klidu a relaxace, uvolní natažené svaly a dovolí vám odpočinout si po náročném dni. V naší nabídce najdete nafukovací vířivky, které se dají použít i jako vířivky venkovní. Díky snadné instalaci je vše připraveno maximálně do 10 minut. Vybrat si pak můžete z velkého množství modelů, kam se vejde klidně celá rodina nebo osazenstvo vaší zahradní party.\nVířivé bazény – zábava, relaxace, zdraví\nVířivé bazény vám snadno pomohou se cítit mnohem lépe. Vlastně budete mít doma vodní lázeň s mnoha blahodárnými účinky. Stačí se uvelebit ve vířivce a uleví se vám od problémů. Díky koupeli ve vířivém bazénu ulevíte unaveným kloubům a svalům. Vířivý bazén je rovněž místem, kde dojde k pomoci od mnohých zdravotních potíží. Pobývání ve vířivce pomůže osobám s nedostatečným spánkem, s cukrovkou nebo s artritidou. Horká koupel ve vířivém bazénu je to nejlepší pro rozcvičení ztuhlých a těžce pohyblivých kloubů a svalů. Zvýší se krevní oběh díky rozšiřování cév v teplé vodě. Sníží se vám nejen krevní tlak, ale také se zmírní úzkost, otoky nebo bolesti při artritidě. Dopřávejte si pravidelně koupele ve vířivkách a uvidíte, jak se vám bude klidně spát. Vířivý bazén je místem, kde budou působit vztlak, teplo a masáž společně.\nVířivé bazény a jejich funkčnost\nBazény vířivé mají trysky, schopné masírovat vaše tělo. Hlavně se jedná o krk, páteř, klouby a chodidla. Pohyb vody může být pulzační nebo rotační. Jen se dostanete do vířivky a ihned poznáte, jaké to je se ocitnout v horké vodě, nechat se nadnášet a zároveň masírovat. Vířivý bazén s vyhříváním je malého rozměru a má vestavěný ohřev a vlastní cirkulační a filtrační systém. Součástí vířivky je elektronický ovládací systém, zajišťující pravidelné filtrování a konstantní teplotu vody.\nKam umístit vířivky\nBazén vířivý není místem jen pro jednoho člověka, ale může zde docházet k setkání s přáteli nebo s vaším partnerem. Během relaxace ve vířivce si můžete povídat a probírat různé úhly pohledu na svět kolem vás a na životní příhody. Pro využití více osobami se doporučuje pořídit vířivý bazén pro dvě osoby nebo vířivky pro více osob. Na okraj vířivky si snadno odložíte nápoje, občerstvení nebo jiné věci pro zábavu. Nafukovací vířivé bazény se dají snadno ovládat. Hodí se pro umístění v interiéru nebo exteriéru. Vířivé nafukovací bazény mají výhodu, že se dají využívat celoročně – v každém ročním období. Vířivé bazény odolávají teplotním výkyvům a nepříznivému klimatu.\nAni v exteriéru není instalace vířivky nijak náročná. Pro nafukovací bazén vířivý a jiné vířivky budete potřebovat vodorovný, pevný a hladký povrch. Lze využít dřevěnou podlahu, podklad ze dřeva, z betonu, terasu atd. dále je nutné mít přívod elektrické energie s vyhovujícím jištěním. Nafukovací vířivý bazén potřebuje také pěkné místo, odkud budete mít pěkný výhled a zároveň vás nebudou pozorovat sousedé či lidé z ulice.\nDruhy vířivých bazénů\nVířivé nafukovací bazény s vyhříváním seženete v několika druzích a také v odlišných cenových relacích. Luxusní vířivky přesahují i částky sto tisíc korun, což si jistě nemůže dovolit každý. Vířivé bazény akce vám pomohou získat kvalitní vířivky za výhodnější ceny. K lepší orientaci ve vířivých bazénech vám pomohou nejen informace k různým modelům, ale porovnávat můžete i podle vzhledu fotografie vířivých bazénů.\nVířivý bazén Marimex Pure Spa má k dispozici 120 trysek k docílení vaší relaxace. Bazén nafukovací vířivý se jednoduše instaluje díky samoinstalačnímu mechanismu – postačí zapojení do elektrické zásuvky a vířivka se sama nafoukne. Vířivý bazén Pure Spa poskytne vaší rodině a přátelům maximální potěšení z osvěžující masáže. Vířivý bazén Pure Spa Bubble je vybaven tlačítkem, které stačí stisknout a aktivují se bublinkové trysky s vysokou výkonností.\nProč vířivý bazén:\nJednoduše a rychle jej přenesete kamkoli potřebujete,\njednoduše jej nafouknete přiloženou elektrickou pumpou a napustíte vodou,\nvhodný i do interiéru a exteriéru,\njednoduchá instalace do 10 minut,\nmožnost vyhřátí až na 40 °C.\nGrafitově šedá (0)\nkrémově hnědá (0)\nMetalická stříbrná (0)\n2 osoby + 2 děti (0)\n4 osoby + 2 děti (0)


Vyhledávání: 제주창원출장마사지김해출장샵【카톡상담:kn39】카카오 톡 상담 깜짝 | MALL.CZ\nVýsledky vyhledávání: 제주창원출장마사지김해출장샵【카톡상담:kn39】카카오 톡 상담 깜짝\nKombinovaná chladnička Hisense RB343D4DDE\nDada Pantsy Extra care 4 - 8-15 kg 39 ks\n259 Kč 6,64 Kč/ks\nDětské jednorázové kalhotky Extra Care značky DADA jsou určené pro děti od 8 do 15 kg. Kalhotky se snadno oblékají a svlékají, takže jsou ideální v době učení oblékání a chození na nočník. Jsou extra měkké a pružné, což usnadní dětem manipulaci s nimi.\nDalší nabídka za 6 569 Kč\nSmart TV s rozlišením Full HD (1920×1080) o úhlopříčce 80 cm (32 "), tuner DVB-T/T2 (HEVC)/S2/C, vysoký dynamický rozsah HDR. OS webOS 6.0, Wi-Fi webový prohlížeč, Bluetooth, LAN, DLNA, HbbTV, O2 TV, herní režim, Miracast, nahrávání na USB, Timeshift, Skylink Fastscan, Skylink Live TV. Připojení: 3× HDMI 1.4 (ARC) , 2× USB 2.0, kompozitní vstup, komponentní vstup, optický audio výstup, CI+ slot.\nDada Extra Soft, jednorázové pleny, vel.:5, 15-25kg, 39ks\n206 Kč 5,28 Kč/ks\nDětské jednorázové plenky Extra Soft značky DADA jsou vhodné pro děti od 15 do 25 kg. Jsou vyrobené bez chemie, která by mohla způsobovat podráždění a alergie. Díky použití speciálních technologií jsou ještě lehčí, tenčí a dokáží pojmout více tekutin.\nPhilco lednice PSL 40 F\nVolně stojící jednodveřová chladnička v energetické třídě F a bílém provedení s objemem 40 l a mechanickým ovládáním. Philco PSL 40 F disponuje 1 mřížovou policí, 2 dveřními přihrádkami a možností změny směru otevírání dveří.\nChytré hodinky značky Wotchi jsou skvělým doplňkem. Jejich čitelný kulatý displej disponuje množstvím užitečných funkcí. Díky elegantnímu zpracování se hodí téměř ke každému outfitu. Kromě aktuálního času a data zobrazuje displej počet nachozených kroků, spálených kalorií a ušlou vzdálenost.\nDalší nabídky od 1 869 Kč\nElektrická pečicí mini trouba v matně černém provedení s objemem 42 l, 9 funkcemi, mechanickým ovládáním a výklopným otevíráním dvířek. Guzzanti GZ 3621 disponuje funkcí Turbo pro rovnoměrnou cirkulaci horkého vzduchu s lepšími výsledky propečení pokrmů.\nWotchi Fitness náramek W13P\nPokud se zajímáte o zdravý životní styl a žijete aktivním způsobem života, bude vám fitness náramek značky Wotchi perfektním pomocníkem. Díky němu získáte přehled o svých každodenních aktivitách. Náramek umí počítat nachozené kroky, ušlou vzdálenost či spálené kalorie.\nDalší nabídky od 4 423 Kč\nTelevize Smart v úhlopříčce 80 cm (32") s rozlišením HD ready (1366×768), tuner DVB-T/T2 (HEVC)/C/S2, OS SAPHI, HDR, vylepšení obrazu Pixel Plus HD, Wi-Fi, LAN, HbbTV, multimediální USB přehrávač, DLNA, přehrávání 360° videa, zrcadlení obrazovky, záznam vysílání na USB, YouTube, Netflix. Připojení: 3× HDMI (CEC), 2× USB, optický audio výstup, sluchátkový výstup.\nDalší nabídka za 5 159 Kč\nTelevize ANDROID SMART LED s rozlišením HD ready (1366×768) o úhlopříčce 80 cm (32 "), Direct LED, Micro Dimming, HDR10, DVB-T2/S2/C, H.265/HEVC, Skylink FastScan, WiFi, Bluetooth, LAN, DLNA, Chromecast, T-Cast, HbbTV, Netflix, Amazon Prime, HBO GO, Google Assistant, hotelový mód, Dolby Digital Plus. Rozhraní: 2× HDMI (ARC, CEC), 1× USB, LAN, sluchátkový výstup, optický audio výstup.\nDalší nabídka za 5 160 Kč\nTelevize Smart s rozlišením HD Ready (1366 × 768), úhlopříčka 80 cm (32 "). Tuner DVB-T/T2 (HEVC)/C/S2, OS Android, Skylink Fast Scan, HDR10, Wi-Fi, Bluetooth, DLNA, HbbTV, přehrávání z USB, DLNA, Chromecast. Rozhraní: 3× HDMI (ARC), 2× USB, 1× LAN, kompozitní vstup, sluchátkový výstup, VGA, digitální optický výstup.\nDOLU Baby nočník toaleta 38x39x28cm záchod pro děti\nVzdělávací nočník – toaleta je určena pro zábavnou výuku dětí. Je stabilní, přizpůsobena věku dítěte, ale zároveň je věrnou kopií velké toalety. Vnitřní část-mísa je odnímatelná a omyvatelná.\nZerowatt lednice ZHTOP 482WN\nVolně stojící chladnička v energetické třídě F a bílém provedení s objemem 93 litrů. Zerowatt ZHTOP 482WN disponuje statickým chlazením, mechanickým ovládáním a automatickým odmrazováním chladničky. Chladnička je vybavena žárovkou, chladicí zónou Ice Box s teplotou 0 °C a výměnným závěsem dveří.\nKrups Automatický Kávovar EA819N10 Arabica Latte černý\nPlně automatický kávovar s příkonem 1 450 W a nádržkou na vodu o objemu 1,7 litru. Krups EA819N10 Arabica Latte je vybaven LCD displejem, který poskytuje uživatelsky přívětivé ovládání. Nerezový kónický mlýnek nabízí optimální průtok vody pro maximální chuť a aroma.\nHeidrun Koš na prádlo 58x39 cm, hnědý\nKoš na čisté prádlo v modrém provedení má tři madla a je projmut tak, aby se dobře nesl, i když bude plný prádla. Je vyroben z kvalitního plastu italskou značkou Heidrun.\nGorenje lednice s mrazákem RB391PW4\nVolně stojící chladnička v energetické třídě F a bílém provedení s objemem 95 l, mechanickým ovládáním a šetrným LED osvětlením. Gorenje RB391PW4 je vybavena skleněnými policemi vyrobenými z bezpečnostního skla, které jsou vysoce odolné a jejich čištění je snadné.\nDalší nabídka za 5 289 Kč\nSmart TV s úhlopříčkou 80 cm (32 ") v rozlišení HD Ready (1366×768), tunery DVB-T/T2 (HEVC)/C/S/S2, OS Android 9, hlasové ovládání, integrovaný Google Assistant, LAN, Wi-Fi, internetový prohlížeč, Bluetooth, vestavěný Chromecast, podporuje Miracast, multimediální USB přehrávač. Zvuk DTS-HD a Dolby Audio. Rozhraní: 3× HDMI (1× ARC), 2× USB 2.0, optický audio výstup, sluchátkový výstup, CI+ slot.\nGoGEN TVH 32P181T\nTelevize s rozlišením HD Ready, úhlopříčka 80 cm (32 "), Clear Motion Picture. Digitální tuner DVB-T/T2 (HEVC)/C, přehrávání z USB, podpora klávesnice, hotelový režim. 2× HDMI (ARC), digitální koaxiální audio výstup, kompozitní vstup, USB vstup, výstup pro sluchátka. Společnost GoGEN poskytuje na všechny LED televizory nadstandardní záruční lhůtu v délce 40 měsíců.\n389 Kč 389 Kč/ks\nDětský skladovací box s odklápěcím víkem Kis v podobě truhly je skvělým řešením pro rychlé uložení hraček. Velký objem 50 l poskytuje spoustu místa a pojme tak vše potřebné. Kolečka umístěná na spodní straně usnadňují manipulaci.\n1 2 3 4 5 ... 994


Vyberte vítěze ARMEX ENERGY Energie ze sousedství - Chomutovský deník\nVyberte vítěze ARMEX ENERGY Energie ze sousedství\nChmutovsko - Získají deset tisíc senioři z Kadaně nebo chomutovský útulek.\nBylinkové stoly nebo Chomutovský útulek? Který z těchto dvou projektů získá z programu ARMEX ENERGY - Energie ze sousedství nakonec deset tisíc korun, o tom rozhodnete vy. Na naší chomutovské pobočce právě začíná hlasování.\nZ vámi nominovaných projektů naše porota vybrala dva finalisty: Domov pro seniory Kadaň: projekt „Bylinkové stoly", jehož cílem je přiblížit přírodu i hůře se pohybujícím klientům a Chomutovský útulek, který poskytuje azyl zatoulaným nebo opuštěným psům z Chomutova, Jirkova a Kadaně. „Z projektů nominovaných veřejností, jsme se snažili vybrat ty, které měly více nominací a zároveň mají široký společenský dopad a finanční pomoc je pro jejich další úspěšné fungování nezbytná," vysvětlil ředitel ARMEX ENERGY Jan Nesměrák.\nPodrobnosti o projektech, které se probojovaly do finále, si můžete přečíst na webu nebo na facebookové stránce „Energie ze sousedství" + Chomutov.\nHlasovat o tom, který z finalistů získá od ARMEX ENERGY Energii ze sousedství 10.000,- Kč, budete moci na pobočce ARMEX ENERGY v Chomutově až do 20. dubna. Pokud bude hlasovat velké množství lidí, věnuje ARMEX ENERGY vybranému projektu částku ještě vyšší.


BRITAX Römer Baby-Safe Plus SHR II Mineral Purple | pinkorblue.cz×Verze pro mobil je k dispoziciPřepnout na náhled pro mobilZákaznická linka: 800 500 450\nBRITAX Römer Baby-Safe Plus SHR II Mineral Purple5.390 KčCena včetně DPH:\nBRITAX Römer Baby-Safe Plus SHR II Mineral Purplevíce od Römer\nMnožství:12345678910Varianta:×Všechny varianty BRITAX Römer Baby-Safe Plus SHR II Mineral Purple5.390 KčCena včetně DPH:\nPopis výrobkuTo by se Vám také mohlo líbitTyto výrobky byly také koupenyČíslo výrobku: A153396\nBRITAX Römer Baby-Safe Plus SHR II Mineral Purple\nTřída 0+, hmotnost: 0 až 13 kg, věk: od narození do ca. 15 měsícůBABY-SAFE PLUS SHR II má všechny prvky bezpečnosti a komfortu, které m BABY-SAFE plus II. Navíc umožnují integrované adaptéry přímé připevnění na kočárky Britax pomocí funkce CLICK & GO®. Díky inovativnímu ovládání jednou rukou (SHR) se d vajíčko pohodlně jednou rukou uvolnit z kočárku. Měkký povrch madla pro přenášení garantuje vyšší pohodlí při transportu. Stejně jako BABY-SAFE plus II skýtá toto vajíčko výbornou ochranu pro dítě spolu s BABY-SAFE Belted Base nebo BABY-SAFE ISOFIX Base. Technologie D-SIP® Naším nejnovějším patentovaným vynálezem je zařízení ve tvaru D, které bylo integrováno do obou stran nových vajíček BABY-SAFE, aby poskytovalo speciální ochranu v případě bočního nárazu. V případě bočního nárazu je zařízení D-SIP® prvním kontaktním bodem s dveřmi auta. Odvádí a přerozděluje nárazové síly na celé vajíčko a redukuje tím zátěž pro miminko na minimum. • Montáž proti směru jízdy\n• Kompatibilní s kočárky Britax S CLICK & GO® • Integrované adaptéry pro snadné připevnění na kočárcích Britax pomocí CLICK & GO®\n• Měkce polstrovaný potah se d stáhnout a vyprat\n• Montáž pomocí základny BABY-SAFE Belted (s pásy) nebo pomocí BABY-SAFE ISOFIX • Montáž pomocí tříbodového pásuRozměry výrobku: • Rozměry: V 57 x Š 44 x H 65 cm\n• Hmotnost: 4,7 kgProč tento model? Kvůli kombinaci úžasné ochrany při bočním nárazu a snadného ovládání jednou rukouUpozornění! Dětské autosedačky - vajíčka nesmí být používány na sedadle spolujezdce, kde je aktivní airbag!PříslušenstvíPodložka Römer pod dětskou autosedačkuVíce informací\nRömer Základna Isofix pro autosedačky Baby Safe Plus SHR & Baby Safe PlusVíce informací\nRömer Pásová základna pro autosedačky Baby Safe Plus SHR & Baby Safe PlusVíce informací\nse v daný den doručit. Jestliže Vás nezastihne, opakuje se totéž následující pracovní den. Pokud Vás ani druhý den nezastihne, zůstává balík po 10 dnů uložen na depu PPL. Pak je nám vrácen. BRITAX Römer Baby-Safe Plus SHR II Mineral Purple5.390 Kč


Kris Meeke skončil v Citroenu!\n24. 5. 2018 18:45 − 38502× − 47\nTým Citroen Racing se rozhodl s okamžitou platností ukončit angažmá Krise Meeka.\nUž na Sardínii bude nahrazen jiným jezdcem. Zatím nebylo oznámeno, kdo to bude. Každopádně Breen a Ostberg na Sardínii pojedou, jen bude zveřejněna posádka, která nahradí Krise Meeka s Paulem Naglem.\nCitroen rozhodnutí zdůvodnil tím, že Meeke už má za sebou příliš havárií a několik z nich hodně těžkých. Bojí se tak o bezpečnost posádky a proto preventivně rozhodl o tom, že v Citroenu končí.\nRallye Český Krumlov 2018 - video JNK Studio\n25. 5. 2018 08:08\nVariantou č.1 by pro Finsko podle mě mohl být Juho Hänninen. A změnu by určitě uvítal i Hayden, který by podle mě byl dobrou jedničkou. A samozřejmě sním o návratu Loeba.\n25. 5. 2018 08:38\nTak já teda taky připojím nějaký postřeh...\nOsobně si myslím, že je to začátek konce Citroenu v MS. Že se za dva roky nepodařilo naladit podvozek tak, aby se auto chovalo alespoň předvídatelně je hodně vypovídající. Přitom jediný Kris byl ochoten jet na hraně, aby když se náhodou udrží na trati zajel aspoň nějaký výsledek. Jinak poslední dobou s Citroenem v podstatě nezajel nikdo nic.\nNakonec, až vychladnou emoce, bude možná Kris rád, že se takového teamu zbavil, otázkou jen zůstává, co dál...\nMeeke měl vždycky dost rychlosti, ale bourat se nikdy neodnaučil to bylo jasný už od jeho návratů s citroenem. Je to škoda měl jsem ho rád ale tohle je pro něj asi na 99% konec ve WRC. Dostal spoustu šancí, párkrát vyhrál, spoustu jezdců z jeho generace JWRC takovou možnost ani nemělo: Andersson, Sandell, Wilks atd. Snad Citroen najde někoho nového, Lefebvre na to nemá a kdokoliv jinej nemá zkušenosti s WRC. Ostberg bude aspoň dojíždět..\nZe vší úctou... nepotřebují dojížděče... potřebují nekoho kdo minimálně zaujme dílčími výsledky\n25. 5. 2018 08:53\nSouhlasím s Foxem až na tu poslední větu...\nSamozřejmě že nepotřebujou dojížděče, ale dojížděč je maximum co můžou na současným trhu s jezdcema sehnat na zbytek sezóny. A sbírání bodů je to co Citroenu taky moc nejde. Stejně skončí na čtvrtým místě mezi značkama.\n25. 5. 2018 22:21\nAno, Lefebvre je asi teď na řadě už proto, že s tím něco najel. Ale s touhle sestavou nemají moc šanci během roku, že by zase začali lámat Loeba?\n, to bylo první, co mne napadlo. V tom bude nějaký záměr, jiný než bezpečnost posádky.\nKvůli peckám tohoto typu přišel o fleck Duval, opakované varování měl Petr Solberg, také Colin. Solberg měl ale dobrého patrona.\n26. 5. 2018 18:38\nMcCrashův chráněnec , výsledky stejné , samý crash ...


Orlický.net: Nejprve havaroval osobní automobil se srnou, později do auta naboural další vůz Orlický.net :: zpravodajství pro Orlické hory a Podorlicko\nV pátek patnáct minut po páté hodině ranní byl policistům oznámen střet osobního automobilu se srnou na silnici I/14 na příjezdu do města ve směru od Solnice a Lipovky. Tato dopravní nehoda byla podle Policie ČR bez zranění.\n"Od 1.10.2021 05:15 do 07:20 na silnici 14 u obce Rychnov nad Kněžnou nehoda; OA x srna bez zranění osob," zveřejnila Policie ČR na svém informačním portálu.\nO deset minut později ale na místo vyjeli hasiči, došlo zde ke střetu havarovaného auta s dalším automobilem. "Profesionální hasiči z Rychnova nad Kněžnou vyjeli časně ráno v 5:25 hodin ke střetu dvou osobních automobilů, který se stal na silnici mezi Rychnovem nad Kněžnou a Lipovkou. Jednotka provedla na místě protipožární opatření. Jednotka uklidila místo nehody. Jedna zraněná osoba byla ošetřena zdravotnickou záchrannou službou a odvezena do nemocnice," popsala nehodu Alena Žáková z HZS Královéhradeckého kraje.\nV místě události se začaly tvořit kolony v obou směrech. Řidiči místo proto začali objíždět po místních komunikacích v Lipovce. Později byla doprava řízena kyvadlově.\n"V pátek po páté hodině ranní jsme obdrželi informaci o tom, že se osobní vozidlo Škoda Fabia na silnici I/14 na výjezdu z Rychnova nad Kněžnou střetlo se srnou. Krátce na to mělo do tohoto vozidla zezadu narazit další osobní vozidlo Alfa Romeo, které měla řídit 32letá žena. Podle prvotního šetření měla řidička vozidla Alfa Romeo vozidlo Škoda Fabia, které se před tím střetlo se srnou, přehlédnout. U obou řidičů, jak u 31letého řidiče Škody Fabia, tak u 32leté řidičky Alfa Romeo, byla přítomnost alkoholu vyloučená provedenou dechovou zkouškou," na dotaz on-line deníku Orlický.net popsala událost krajská policejní mluvčí Magdaléna Vlčková.


Pošta výrazně zlevnila doručování obřích balíků – Novinky.cz\nPošta výrazně zlevnila doručování obřích balíků\nČeská pošta od září zvětšila rozměry balíků, které doručuje bez příplatku. Zároveň snížila příplatek za největší balíky ze 480 na 290 korun. Firma to uvedla na svých stránkách.\núterý 8. září 2009, 15:33\n"Reagovali jsme na situaci na trhu. Není to dlouho, co jsme zásilky tohoto typu zdražili, protože přinášejí problémy v třídírnách. S odstupem času se ukázalo, že je lepší upravit technologie, než pozvolna přijít o výnosy ze segmentu zásilek, které mohou mít dlouhodobou perspektivu," řekl mluvčí Ivo Mravinac.\nBez příplatku je nyní možné posílat balíky pravidelného tvaru a nikoliv jen pravoúhlého jako dosud. Jejich délka se zvýšila o 30 cm na 150 cm a součet všech tří rozměrů z 200 na 240 cm. Za větší zásilky nebo balíky nepravidelného tvaru zákazník zaplatí 80 korun.\nPříplatek 290 korun namísto 480 Kč pak pošta začala vybírat u pravidelných i nepravidelných balíků jejichž délka přesahuje 210 cm, ale není větší než 240 cm. Součet všech tří rozměrů může být v rozsahu 270 cm až tři metry.