Especial - Estamos con el autismo 2\nEstamos con el AUTISMO 04\nby Marta Aguilar Cam...\nEspecial - Estamos con el autismo 1\nmaite -mamijul36, supermami y mucho mas\nEspecial de Autismo nº2 de la revista "En sentido figurado" (ensentidofigurado.com) - Cuentos, testimonios, reflexiones, ensayos, artículos, fotografías y dibujos que van armando como un puzzle la realidad del autismo.\ntgd in home\nat tgd in home\nILUSTRACIÓN: © MIGUEL GALLARDO\nREVISTA LITERARIA – ESPECIAL DEL AUTISMO 2\n“Especial del Autismo 2”\nCONSEJO EDITORIAL. Editores: Miryam Álvarez, Ana Isabel Alvea Sánchez, Lourdes\nBueno, Anabel Cornago, Judy García Allende, Puerto Gómez Corredera, José Gutiérrez-Llama,\nPedro Herrero, Carlos Hidalgo Villalba, Elisa Luengo, María Jesús Manzanares, Juan Antonio\nMarigil Moreno, Emilia Oliva, Vilma Reyes Díaz, Valeria Tittarelli, Montserrat Tomás García,\nGloria Valdés-Bango Álvarez. Arte y Fotografía: Adriana Toledo, Roberto Valdés-Bango\nÁlvarez, Josep Vilaplana. Asistente Editorial: Cecilia de León Díaz. Colaboradores: Juan\nSadurni Galimany, Víctor Cázares Albarrán\nEN SENTIDO FIGURADO. Revista literaria de publicación mensual de difusión vía red de cómputo.\nPublicación sin fines de lucro que no admite patrocinios y es sufragada con recursos propios. Editor\nResponsable: José Gutiérrez-Llama. Allende 215, Colonia Clavería. C. P. 02080 México, D. F. Número de\nCertificado otorgado por el Instituto Nacional de Derechos de Autor (México): 04–2007–062511400100–\n203. ISNN-2007-0071. El contenido de los textos es responsabilidad del autor. EN SENTIDO FIGURADO\nlos incluye en apoyo a la libertad de expresión y el respeto a la pluralidad. Cualquier reproducción parcial\no total de EN SENTIDO FIGURADO requerirá sin excepción, autorización escrita de los editores. La\nrevista en su conjunto, así como cada página se consideran como una obra derivada protegida por\nDirección General del Suplemento Especial: Anabel Cornago. Edición General: Judy García Allende,\nEmilia Oliva, Puerto Gómez Corredera, Miryam Álvarez, Ana Isabel Alvea Sánchez. Coordinación de la\nEdición. José Gutiérrez-Llama.\nEsta publicación se terminó de editar el 3 de Mayo de 2009.\nAño 2 Número 7. Mayo, 2009 (Suplemento Especial – Estamos con el autismo 2)\nEditada en: Alemania – Andorra – Argentina – España – EEUU – Francia – México – Puerto Rico\n1 Desmitificar el autismo (Presentación) – Anabel Cornago………………….. 7\n2 Camino de los limones (Cuento) – Emilia Oliva…………………………………. 9\n3 Tu mundo, mi mundo (Poema) – Judy García Allende………………..……… 12\n4 Un maravilloso regalo (Testimonio) – Licita……………………………………… 14\n5 Tus botas amarillas en primavera (Cuento) – Ana Luengo………………….. 16\n6 El hijo diferente (Microrrelato) – Carolina.……………………………………….. 20\n7 El sueño más importante (Cuento) – Tina Casanova………………………….. 22\n8 El largo camino de la amargura a la felicidad (Reflexión) – Daniel 26\n9 Aire rojo (Cuento) – Lourdes Aso Torralba………………………………..……… 29\n10 Miradas (Poema) – Dante Ernesto Maresca………………………………………. 31\n11 Se puede (Reflexión) – Laura Gómez Álvarez………………………………..…… 32\n12 Decidiendo qué intervención (Artículo) – Javier Garza…….………………… 34\n13 Un trastorno compartido (Artículo) – Eduardo Carbonell…………………… 38\n14 Anxo (Cuento) – Ana Fondevila Rodríguez………………………………………… 42\nFoto: La esperanza vuela rauda, de Elia Fuentes Fondevila.\n15 Espirales (Microrrelato) – Miguel Ángel Zapata………………………………… 47\n16 La vida sigue siendo muy especial (Cuento) – Eduard Pascual…..………… 49\n17 La inclusión es posible, sólo hace falta creer en ella (Reflexion) – Inma 52\n18 No me toques (Cuento) – María Casabó………..………………………………….. 57\n19 Nosotros los de hoy (Poema) – Roger Franquesa…….…………………………. 60\n20 El cielo en los ojos de Erik (Microrrelato) – Pedro Herrero….……………… 62\n21 Ensimismados (Ensayo) – Javier Sádaba………………………………………….. 64\n22 Torres que muerden (Microrrelato) – Anabel Cornago……………………….. 68\nFoto: Escalera de Caracol, de Anabel Cornago.\n23 El silencio (Microrrelato) – José Gutiérrez-Llama…..…………………………. 70\n24 Con–fusión (Poema visual) – Manuel Calvarro…..……………………………… 72\n25 La sombra del arcoiris (Testimonio) – Maite ..…………………………………… 73\n26 Rojo (Microrrelato) – Recluso de Pura conciencia…………………………….. 76\nFoto:The racing cherries, de Carlos Wayne.\n27 La pelota roja (Microrrelato) – Emperatriz……………………………………….. 77\n28 De azules y otros enigmas (Reflexión) – Eva Reduello………………………… 78\n29 El tren de las nubes (Cuento) – Miguel Ángel Melgosa…….…………………. 80\n30 Barco de papel (Poema) – José Cruz Cabrerizo….………………………………. 82\n31 Mi verdadero mundo empezó contigo (Testimonio) – Ana Cortijo 83\n32 Xygrurm, el niño que vino del espacio (Cuento) – Daniel Comín…………. 85\n33 Mente brillante (Poema) – Rogger Alzamora…………………………………….. 92\n34 Arturo es la alegría (Testimonio) – Esther Cuadrado……..…………………… 93\n35 Una mirada limpia (Poema) – Fran Lizarte………………………………………. 96\n36 Mi vida con el espectro (Testimonio) – Frances Vega…..…………………….. 98\n37 A mi hijo (Poema) – Eusebio Freire Bargados…………………………….……… 101\n38 Una gran aventura (Testimonio) – Fernando Ovelar………….………………. 103\n39 Cristina (Microrrelato) – Mónica..……………………………………………………. 105\n40 Juntas en la playa (Poema) – Elisa Salamanca…….…………………………….. 107\n41 El día en el que le conocí (Testimonio) – Garaxi Maquirriain Bagüés..…. 109\n42 Silencio (Poema visual) – Manuel Calvario…….…………………………………. 112\n43 Facundo (Testimonio) – Dante Ernesto Maresca.……………………………….. 113\n44 El sol entre las nubes (Cuento) – Ma. del Carmen Ramírez…………………. 116\n45 Ginés (Testimonio) – Isabel Sierra García……………………………….………… 118\n46 Un mundo dentro (Microrrelato) – Gabriela Fuentes……..………………….. 121\n47 No hay límites (Testimonio) – Yolanda Santana…………………………….…. 123\n48 Hay un mundo a que te invito (Poema) – María José Anes…………………. 125\n49 Carta para mi hijo (Testimonio) – Inma Torrat Sanz….………………………. 126\n50 AUT (Cuento) – Ma. Carmen Oreja…………………….……………………………. 129\n51 ¡Hola!, Don Asperger (Reflexión) – Licita………..……………………………….. 131\n52 Poema a una hija con autismo (Poema) – Marcos D. Cándido….………… 134\n53 Uno más de nosotros (Reflexión) – Manuel Montesinos…………………….. 136\n54 La carrera (Cuento) – Valeria Tittarelli…..…………………………………………. 138\nFoto: Finish, de Carlos Waye\n55 La graduación de Paulina (Testimonio) – Leticia Domínguez-Shaw…….. 140\n56 Pensando en Imágenes (Testimonio) – M. Cruz de Silva Rubio…..………. 142\n57 Momentos atemporales (Testimonio) – Julián Sánchez………..……………. 144\n58 El barullo del 2.0. (Artículo) – Félix Huelves…..………………………………… 145\nFoto: Ilustración de Alicia Tapia Sánchez-Moncayo.\n59 Cuánto te amamos, Santi (Testimonio) – Bettina ..…………………………….. 148\n60 Un día cualquiera (Poema visual) – Manuel Calvarro….……………………… 153\n61 Sobre la concienciación (Artículo) – Ana Vázquez……..………………………. 154\nFoto: Lazo conmemorativo del 2 de abril, Día Mundial del Autismo.\n62 El hombre de la lluvia (Cuento) – Lourdes Bueno…..………………………….. 156\n63 Autismo (Poema visual) – F. Xavier Forés…………………………………..…….. 159\n64 Conocer me ayuda a comprender (Reflexión) – Carlos Martín Viejo…….. 161\n65 Espinas (Poema Visual) – F. Xavier Forés………………………………….……… 162\nExpresamos nuestro más sincero agradecimiento\na todos y cada uno de los participantes del especial\nAdria, Alberto, Alejandro, Alhambra, Rogger Alzamora, María José Anes,\nArturo, Lourdes Aso Torralba, Bettina, Lourdes Bueno, Manuel Calvarro,\nMarco D. Candido, Eduardo Carbonell, Inma Cardona, Carl, María Casabó,\nTina Casanova, Daniel Comín, Anabel Cornago, Ana Cortijo Sanz, Cristina, José\nCruz Cabrerizo, Esther Cuadrado, Daniel, Dante, Recluso de Pura Konciencia,\nM. Cruz de Silva Rubio, Leticia Domínguez-Shaw, Emperatriz, Erik, Fernando,\nAna Fondevila Rodríguez, F. Xavier Forés, Roger Franquesa, Eusebio Freire\nBargados, Gabriela Fuentes, Elia Fuentes Fondevila, Miguel Gallardo, Judy\nGarcía Allende, Javier Garza (qpd), Ginés, Gloria, Laura Gómez Álvarez, José\nGutiérrez-Llama, Pedro Herrero, Félix Huelves, Iago, Isabella, Jakob, Javielito,\nJaviercito, Julen, Leito, Licita, Fran Lizarte, Ana Luengo, Maite, Garaxi\nMaquirriáin Bagüés, Marina, Dante Ernesto Maresca Carlos Martín Viejo,\nMiguel Ángel Melgosa, Miguel, Carolina Molina, Mónica, Manuel Montesinos,\nPaola Isabel Morales Rodríguez, Yoara A. Nadal García, Niklas, Emilia Oliva,\nMa. Carmen Oreja, Fernando Ovelar, Pablo, Eduard Pascual, Paulina, Ma. del\nCarmen Ramírez, Eva Reduello, Ro, Javier Sádaba, Elisa Salamanca, Julián\nSánchez, Yolanda Santana, Santi, Isabel Sierra García, Alicia Tapia Sánchez-\nMoncayo, Thiago, Valeria Tittarelli, Tomi, Inma Torrat Sanz, Unai, Javier\nValverde, Ana Vázquez, Frances Vega-Costas, Josep Vilaplana, Karlos Wayne,\nDESMITIFICAR EL AUTISMO\nMe encantaría que el autismo dejara de ser sinónimo de personas indiferentes e\ninfelices que viven aisladas en su mundo porque son incapaces de sentir. Mi hijo\nErik, de cuatro años y medio, tiene autismo. Y es un niño maravilloso al que le\ngusta mucho jugar en compañía. Tiene una sonrisa que irradia emociones. Sí,\nErik intenta comunicarse por todos los medios: habla, interactúa, se expresa en\ndos idiomas… aunque no siempre es fácil para él.\nLas personas con autismo tienen un estilo de pensamiento diferente, lo que\nunido a sus problemas de percepción provoca que les resulte complicado\nentender las relaciones sociales. Por eso a veces se frustran o intentan aferrarse\na rutinas que les dan seguridad. Necesitan más ayuda que los otros niños,\nmucha comprensión y una terapia que les oriente en su camino hacia adelante.\nErik fue diagnosticado con autismo infantil Kanner cuando tenía casi dos años y\nmedio. No fue ninguna sorpresa para nosotros: no hablaba, no reaccionaba a su\nnombre, parecía mirar a través de las personas y su juego favorito consistía en\ncolocar las cucharas en fila una y otra vez. Lejos de desesperarnos, mi marido y\nyo lo tuvimos muy claro desde el principio: debíamos trabajar de forma\nestructurada con él, siempre con pequeños objetivos, para ir consiguiendo los\nprimeros logros: palabras, juego funcional, interacción, concentración,\nCon una estimulación adecuada, cuanto más temprana e intensa mejor,\nnuestros hijos progresan muchísimo. Aprenden a comprender las reglas del\nmundo en el que nos movemos en nuestro día a día. Un mundo en el que hay\ncabida para la diversidad. No olvidemos que todos somos iguales, aunque\nTras dos años de terapia intensiva, Erik es un ejemplo -junto con otros muchos\nniños- de que se puede vencer a la faceta más dura del autismo. No es una tarea\nsencilla, hay que ser muy constante, pero cada avance de estos pequeños\nluchadores da fuerzas para continuar. ¿Os imagináis la alegría de escuchar por\nprimera vez sus vocecitas e ir percibiendo cómo esas primeras palabras se\nconvierten en lenguaje comunicativo?\nFalta información sobre el autismo, con frecuencia el diagnóstico llega tarde,\nmuchas familias están desamparadas, la población en general tiene una idea\nfalsa sobre este síndrome que afecta a uno de cada 1.000 nacimientos. Por eso,\nmuchos padres y profesionales nos hemos unido para ofrecer una visión mucho\nmás real del autismo.\nInternet se ha convertido en una herramienta decisiva para estos fines. Foros,\npáginas web y blogs comparten la experiencia de muchas familias: los logros o\ncómo superar los momentos difíciles. Las fuentes de información se han\nmultiplicado en la red. También los sitios donde conseguir un material de\nAlgo muy GRANDE está pasando. Cada vez son más los anónimos para el\nautismo que no quieren ser indiferentes. La revista En sentido figurado, un\nproyecto que reúne a artistas de distintos campos, suma también su voz con este\nEspecial Estamos con el Autismo 2009 que ahora tenéis en vuestras\nCon Erik he aprendido a descubrir la ternura de cada momento o lo magnífico\nde la sencillez, sin tiempos, sin agobios. Juntos nos tumbamos con frecuencia\nsobre la hierba. ¿Habéis escuchado el sonido que hace al crecer? De la misma\nforma avanza mi hijo. De nosotros depende no romper su fragilidad. Seamos\nfirmes para lograr la inclusión.\nAnabel Cornago (mamá de Erik)\nHamburgo (Alemania), 2009\nErik acaricia con ternura a su mamá. Es un niño juguetón, divertido y cariñoso.\nCada gesto suyo nos inunda de ternura. En sus ojos brinda la eternidad de un\n“Para mí, Erik es lo más maravilloso que ha sucedido en mi vida. Ver cómo crece y su lucha para\nalejarse del autismo me llena de satisfacción. Mi marido y yo trabajamos juntos desde hace más\ndos años de forma muy intensa en la terapia diaria, y cada vez estamos más comprometidos con\nel autismo. Recientemente, junto con otras familias alemanas, hemos creado la Asociación\nEn enero de este año nació mi blog: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/ con el fin\nde compartir nuestra experiencia con Erik. Voy ofreciendo los ejercicios que hemos ido\ntrabajando con él, acompañados de documentación y recursos para obtener el material de\ntrabajo. También aparecen pequeñas reflexiones sobre el autismo, siempre con una visión\npositiva, esperanzadora. ¡Por nuestros hijos!”.\nCAMINO DE LOS LIMONES\nA Erik, a quien no conozco\nLos días aciagos es mejor salir de sí, buscar la rara compañía de la luz, los\nárboles, las sombras, el terral del descampado, la carretera que rodea la ciudad,\nperderse en ese límite incierto entre la ciudad que crece y el campo abierto que\nconstituye el extrarradio. Los problemas que pesan se airean y pierden espesura,\nconsistencia. Como ropa tendida al sol, el aire vuelve fantasma al cuerpo que la\nhabita. Permanece la tristeza, el ángulo de visión distorsionado, pero la vida\nvuelve. Avanzas por el asfalto, antes del camino que conduce a las huertas de\nlimones, y la mirada se extraña, se extravía.\nde un único carril\nun solo tránsito\nEn paralelo a la línea que pespuntea de blanco la calzada, la mediana, repleta de\nplantas en hileras, juega con la luz.\nla sombra palmeada de las hojas\ngira amarrada al tronco en la palmera\nforma liviana de la tierra\nque acaso aún\nNo llegas a las huertas donde el destello de los limones lanza esquirlas de luz.\nEl viento arrecia, y el sol cae a plomo en la cabeza.\nAl volver, regresa, como una saeta surcando el cielo, la amargura que traza\nlíneas de humo en el azul.\nretícula de calles\nque la ley instaura\nen vallas cercenando las salidas\nla regla de juego no escrita del poder\nen la retícula de calles de la ciudad por venir\nsobre peones partidos y doblados\nque cantan como la luz del sol\nbailan ladrones no visibles con guantes blancos\nuna sola rebeldía surca el aire\narrancar las vallas de sus goznes\ny como un viento gris\napagar la ciudad con un soplido\nBajo el asfalto de las cuatro vías, una columna animada sonríe feliz. Arte\nrupestre del siglo veinte, el pequeño grafiti, como un camino de luz, en medio de\nlas sombras, lejos de los limones.\nCáceres (España), 2009\n©“Arte rupestre del siglo veinte”, de Emilia Oliva.\nEmilia Oliva García (Malpartida de Plasencia (Cáceres) 1957) es poeta y profesora de francés en\nun instituto de secundaria en el Valle del Ambroz. Compagina la docencia con la escritura, el\ntrabajo de edición en En Sentido Figurado y los talleres de experimentación poética. Ha sido\ncrítico de arte en el extinto suplemento cultural Árrago del diario Hoy. Ha publicado los libros\nde poemas (re)fracciones, figuraciones 7/77, Los Ecos y las sombras. Música para un instante\nantes de morir. En la actualidad prepara la edición de las obras completas de poesía de José\nAntonio Cáceres. Descubrir el mundo del autismo le ha hecho palpable que ella tampoco\ncomprende el mundo que habita.\n“Fures privatorum in nervo atque in compendibus aetatem agunt, fures publici in auro atque in\n“Los ladrones de bienes privados viven en la cárcel y con cadenas, los ladrones de lo público\nviven en medio del oro y de la púrpura”\n- Catón, 189 a. de C.-\nVivo en un mundo distinto\na éste que vives tú…\nAquí no existen los ruidos\nni las emociones fuertes\nla armonía va por dentro\ncalladita, y sin hablar.\nVamos atentos a aquello\nal trajín de la hormiguita\nque carga un grano de arroz\npor caminos multiplicados\nMiramos con devoción\nla ramita que se mueve\nal son que le toca el viento\nmuy cerca de la ventana,\no la luz siempre brillante\nque ilumina algún rincón.\nNo usamos grandes palabras\nni complejas ni asfixiantes\nhablamos con los latidos\nque bien marca el corazón.\nGozamos -también sufrimos-\npor todo lo que nos mueve.\ntodo encaja, todo fluye\ncon silencios prolongados\ncon suspiros pasajeros\ny un tesón inquebrantable\nSentimos, nunca lo dudes.\nLa prisa y el desenfreno\nsiempre pueden aguardar\npues en un mundo sincero\nnace el tiempo para más.\nVen a recorrer conmigo\neste viaje, buen amigo.\nDesde tu mundo al nuestro\nsolo un pasito… quizás.\nSé paciente, comprensivo.\nHoy no te pido más.\nEl pequeño Adriá, de tres años y medio, abraza el viento. Está diagnosticado con\nTEA. Ahora empieza el colegio con muchísima ilusión. Vive en Banyoles,\nPili, su mamá, describe el momento de la fotografía así:\n“Mientras mi sobrino Sergi correteaba tras el esférico para llegar hasta la\nportería y lograr un triunfo, mi pequeño Adri descubría que podía abrazar al\nviento, contenerlo entre sus brazos, pese a la inmundicia de la lona que cubría el\nbanquillo. Lo logró, y lo abrazó. Este fue su gran triunfo. Y la foto muestra su\ncarita de satisfacción”.\nSoñar, como amar, es una de las emociones que más disfruto. Soy una puertorriqueña idealista -\nmadre de una adolescente y una niña- para quien no existe nada imposible. Crecí rodeada del\namor de unos padres que nos dieron todo cuanto tuvieron y un poquito más. Fui una feliz\nmaestra de Español en Escuela Secundaria por más de veinte años. Vengo de haber bebido\nplenamente en una fuente inspiradora llamada juventud. Me desempeño como Editora de\nEspañol en Ediciones SM, Puerto Rico. Las palabras –vividas o soñadas– han alimentado mi\nespíritu incansable desde la infancia. Sueño que llegará el día en el que justicia, armonía,\nrespeto y comprensión sean las únicas formas posibles de comunicación entre nosotros… los\nllamados seres civilizados.\nLo que menos hubiera imaginado era que mi hija tuviera Síndrome de\nAsperger… Cuando íbamos en el auto por los resultados de su evaluación\n"neuro-psicológica", la cual tardó casi dos meses o más, recuerdo que yo iba\ncallada, pensando… temerosa...: "sea lo que sea, tengo que ser fuerte". Y cuando\nla terapeuta habló con nosotros, sus palabras poco a poco comenzaron a parecer\nmuy lejanas para mí como que estaba oyendo sin oír...como que me estaba\nperdiendo entre tanta información... Cuando escuché algo de autismo, ¡¡¡tuve\nmiedo!!! Y mis lágrimas cayeron lentamente sobre mis mejillas. Hasta la\nterapeuta se conmovió conmigo. Hizo una pausa y me dio un kleenex, ¡¡¡qué\nLo que menos quería era llorar ahí, seguí escuchando "atentamente" y lo pongo\nentre comillas porque para entonces mi mente estaba divagando: "no puede ser,\nno puede ser"; claro, no era autismo en concreto sino SÍNDROME DE\nASPERGER, el cual está dentro del espectro autista. Recuerdo las palabras de la\nterapeuta diciéndonos: "no se preocupen, grandes personas de la historia como\nBill Gates tienen S.A.", son personas muy inteligentes... Pero yo no quería oír\neso, yo quería saber qué había más allá de ese "diagnóstico” y qué significaba ese\ntérmino que jamás había escuchado...\nHay ciertos momentos o episodios de la vida que NOS CAMBIAN POR\nCOMPLETO: la muerte de un ser querido, la llegada de un bebé a la familia, un\nnuevo trabajo, un cambio de ciudad... En fin, ESE MOMENTO para mí fue un\ndarle vuelta a la siguiente página del libro de mi vida. Recuerdo a mi esposo\nfuerte “como siempre” diciéndome que no me entristeciera, que la niña no\nestaba sola. Nos tenía a nosotros... que haríamos todo por ella. Yo llegué ese día\ny me quedé en mi cama llorando. ¿Para qué mentir? Sí, lloré y me puse muy\ntriste... no quería hablar con nadie, no tenía ganas de explicarle nada a nadie en\nY ahora que he leído más sobre esto y me he podido comunicar con papás de\nniños como la mía, sé que no he sido la única. Se pasa por una etapa de DUELO,\nes verdad, pero… ¿qué viene después de eso? ¡No podemos quedarnos en un\nDUELO por siempre! Cada quien decide qué hacer con su vida, y nosotros\ndecidimos decir ¡SÍ A ISABELLA! ¡SÍ CUENTAS CON NOSOTROS PEQUEÑA!\nHay momentos en los que me siento agotada, deprimida, que no avanzamos...\nPero sé que hay maneras de ayudar a Isabella y estoy poniendo todo mi esfuerzo\nen ello, así como en el cuidado por demostrar siempre, EL MISMO AMOR E\nINTERÉS por su hermanita mayor. Como dice Brenda Boyd en su libro\nEducando a niños con Síndrome de Asperger, 200 consejos y estrategias, la\noportunidad de cuidar a un niño especial es "UN MARAVILLOSO REGALO Y\nUN PRIVILEGIO, CADA PADRE DE ALGUIEN CON S.A. REALIZA UNA\nTAREA ÚNICA Y QUE VALE MUCHO LA PENA, QUE NOS DA LA\nOPORTUNIDAD DE MARCAR LA DIFERENCIAY DE APRENDER MUCHO.\nNADA PASA POR ERROR. NO HAY ACCIDENTES. Y SI PUDIERA VOLVER\nEL TIEMPO ATRÁS, LO HARÍA TODO IGUAL"...\nEscogería a ISABELLA con toda seguridad porque ha sido "UN MARAVILLOSO\nLicita (mamá de Isabella con síndrome de Asperger)\nLa preciosa Isabella tiene una sonrisa radiante.\nPara conocerlas mejor, a ella y a su mamá, podéis visitar su blog:\nTUS BOTAS AMARILLAS EN PRIMAVERA\n“Para mis hermanas, por aquellas llamadas telefónicas que tanto les costó hacer"\nVeo tus botas amarillas. Las has puesto junto a la puerta, al lado de tus zapatos\nmarrones. Tus botas son de agua y tienen pequeños muñequitos pintados.\nPequeños muñequitos pintados con caras redondas que sonríen. Miro el reloj y\nya es hora de irnos al cole, y tú corres en círculos cantando y saltando. De\npuntillas corres en círculos cantando y saltando.\n—Es hora de ir al cole —te digo.\n—No quieres ir —gritas, y te escapas hacia tu cuarto.\nTus botas amarillas siguen ahí, paradas, de pie, y los muñequitos me miran\ndesde su cara redonda y bajo su casco también amarillo.\n—Lucas, tenemos que ir ya al cole.\n—No quieres, no quieres —gritas desde tu cuarto.\n—No quieroooooo —te corrijo. Yo Jane, tú Tarzán, pienso. Siempre lo pienso\ncuando te corrijo.\n—No quierooooo ir al cole —me das la razón.\nAl otro lado de la ventana brilla el sol, y me doy cuenta de que el cristal necesita\nun repaso. Tus dedos, mis dedos señalando las cosas de la calle: dándole\nnombre al mundo. Autobús, coche, veintidós, farola, señora, carrito, veinte,\nperro, caca, dieciocho, dieciséis, árbol, flor. El once es tu número preferido\nporque es el nuestro.\n—Te puedes poner las botas amarillas, Lucas.\nVienes corriendo desde tu cuarto con esa sonrisa que tienes, una sonrisa que\nestrena el mundo. Te brillan tus enormes ojos, brillan bajo las tupidas pestañas\nimposibles. No sé de quién las has heredado. Eres la gran incógnita de mi vida,\n—Te puedes poner las botas, ¡yuhú! —gritas mientras correteas de puntillas.\n—Me puedo poner las botas.\nTe las pones lentamente, intentando recordar cuál va dónde, dónde va la suela,\ncómo se mete el pie. Concentrado en esa tarea murmuras para ti mismo para\nnombrar tus movimientos. Has tardado cuatro años en hablar, pero ahora\nparece que bebes las palabras. Te despiertas al grito de ¡pájaro tropical!, te ríes\ncuando oyes escalera, en el autobús vas diciendo las paradas como si te\ncomieras el plano de la ciudad goloso: Calle Verdi, Plaza de la Fuente, Estación\nCentral, Calle Trujillo, Hospital Militar. Todos nos miran, pero me da igual.\nCuando bajamos del autobús, caminamos en dirección a la puerta de tu cole. Y\ntus botas brillan absurdas y hermosas bajo la luz blanca del sol que te hace\nparpadear. No hablas con nadie más que contigo mismo cuando cuentas lo que\nva a pasar hoy, probablemente parecido a lo que pasó ayer.\n—Están Carmen y Juan, cantar una canción, pintar, plastilina, correr, comer,\njugar, hacer música, ¿quieres las maracas o la pandereta?, uno, dos, tres, cuatro,\ncinco, seis, siete, ocho, nueve, jugar.\n—Besito—intento inclinarme hasta tu altura, y me das un beso. El primer beso\nque me diste fue hace seis meses y ocho días, cuando yo ya pensaba que nunca\naprenderías algo tan sencillo como besar. Antes sólo apoyabas tu nariz en mi\nmejilla y susurrabas: Te telo.\nLos otros niños se despiden en la puerta del cole de sus propias madres, los\nagarran del cuello de la chaqueta, les besan, zarandean, arrullan. Tú sigues\n—Pórtate bien —me dices, te pones de puntillas y das unos pasitos.\nY te comería yo a besos a ti de lo lindo que eres. Pero justo en ese momento\npasan dos niños corriendo a nuestro lado. No corren de puntillas, no beben sus\npalabras, palabras que escupen entre sus labios rojos:\n—Eres tonto, Lucas, hace sol y te pusiste tus botas de agua.\nY sus carcajadas infantiles que llenan el aire. Y me parece que todos se unen a\nellas: los padres, las madres, los maestros, Carmen, los niños -Lucas no, que las\nmira concentrado sin entender qué ocurre con sus preciosas botas amarillas-, yo\nMi carcajada congelada.\nTus botas de agua amarillas, Carolina. Y yo tengo seis años, y tus botas amarillas\nno tienen obreritos Bobs, no tienen sonrisas, pero son amarillas, tienen un\npoquito de barro seco en las suelas. Eres pelirroja, llevas siempre una coleta, tus\nlabios son gruesos y no sabes casi hablar. Todas las niñas nos reímos de ti. Nos\ngusta imaginarnos que eres pobre y por eso llevas botas amarillas en los días de\nsol, que son la mayoría. Nos gusta imaginarnos que tu madre es muy\ndesgraciada y tampoco sabe hablar, a lo mejor es extranjera, os habéis fijado, es\npelirroja también. Siempre llegáis de la mano al colegio, y tienes una sonrisa\nluminosa –hoy me doy cuenta- que nos parece bobería absoluta, hay que ser\nboba para no saber hablar, hay que ser boba para llevar botas amarillas en plena\nprimavera. Tu falda de uniforme es demasiado larga, o quizás no es el caso, pero\nqueda tan ridícula con esas botas amarillas. No entendemos por qué las monjas\nte dejan a ti, Carolina, llevar botas amarillas, si todas tenemos que llevar esos\nhorribles calcetines azules que aprietan en las rodillas o se caen hasta los\ntobillos como si fuesen de arena que se desliza. Pero tú con tus botas. En el patio\nnos divertimos riéndonos de ti, es divertido porque no te defiendes, sino que nos\nsonríes. No somos malas, no te hacemos daño, no hace daño que nos tengas que\nenseñar las bragas bajo ese árbol. A ti te da igual, te ríes. Eres tan boba,\nCarolina, que te ríes porque no entiendes que nadie enseña las bragas bajo un\nárbol. Eres tan boba, Carolina, que crees que quizás así serás nuestra amiga.\nPero el hecho de enseñarnos las bragas bajo el árbol hace que nunca puedas\nllegar a ser nuestra amiga. Las bragas no se enseñan, mamá lo dice, las monjas\nlo dicen, todas lo sabemos. Todas menos tú, Carolina. Y nos cuentas todos los\nnúmeros que te sabes, que son más de los que nosotras podamos aprender en\nmucho tiempo. Los cuentas cantando, como quien se bebe las palabras, con una\nsonrisa que te llena el rostro y tus labios granates y brillantes. Y hacemos un\ncorro a tu alrededor, y reímos, y cantamos, y gritamos, y tú no ríes cuando te\ntapas los oídos y sueltas un grito ensordecedor, Carolina. Nos tiras tierra a los\nojos mientras vemos tu garganta roja y húmeda vibrando. Para Carolina.\n—No os riáis de Lucas —dice Carmen—. Tus botas son preciosas, son amarillas\ncomo el sol, Lucas, y tienen muchas caritas de Bob. Y te toca la cabeza. Tú te\nalejas de mí diciéndome adiós con la mano. Un saludo que aprendiste hace trece\nmeses y catorce días.\nTus botas se alejan de mí, tú te alejas de mí, entras por la puerta del cole, y te\nveo hacerte tan pequeñito y vulnerable como cuando Carolina se fue del colegio\naquel mediodía, de la mano de su madre, con tierra entre las uñas y los ojos\ncomo dos puntitos rojos. Para siempre se fue Carolina, y no volví a verla hasta\naños después. Yo ya una mujer, la carrera acabada, algunos novios en mi haber,\nun piso alquilado, un trabajillo. Ella otra mujer, no llevaba sus botas amarillas,\npero iba con su madre, y me pareció que nunca se habían separado la una de la\notra. Me miró y no me sonrió como hacía, no me miró y sonrió como hacía.\nSonrío a su madre como Lucas me sonreirá un día a mí. Ahora entiendo tantas\ncosas, pero lo peor de todo es que no puedo volver al remolino infantil y parar la\nsecuencia, soltar su falda, dejar las botas, peinar la coleta, sonreír a la linda\nCarolina, congelar las carcajadas.\nY Lucas desaparece de mi vista.\nAna Luengo (mamá de Niklas)\nBremen (Alemania), 2009\nA Niklas, de 5 años, le encantan los animales, y más si son marinos. ¿Qué le\nestará contando a la tortuga?\nAna Luengo es profesora de Literatura Española e Hispanoamericana en la Universidad de\nBremen, ciudad en la que vive con su marido y sus dos hijos. Su hijo mayor está diagnosticado\ndesde los tres años con autismo. Ahora, con cinco, es un niño feliz, creativo, cariñoso y con\nmuchísimas ganas de ser uno más.\nMe asomé en la cuna y observé cómo brotaban ramas de sus dedos. Ya sé que\notros padres se aterraron al saber que su hijo era un castaño, pero yo no. Lo dejé\ndescansar entre sábanas mullidas y cuando apareció su primer capullo, me\ndirigí a mi esposo y le dije: “cariño, alégrate, que tenemos un magnolio”.\n“Lo sencillo hace visible la intemporalidad de nuestras emociones”. Magnífica\nfotografía de Josep Vilaplana, quien nos brinda estas maravillosas palabras:\n"Domadores de luz en un circo inabarcable. Eso y poca cosa más es lo que puede\nafirmarse de todos los que insistimos en este vicio de la fotografía. Mirar para\nver lo que se ve como si fuera Dios hecho instante; mirar para descubrir, por\nprimera vez, lo que siempre ha estado allí; mirar para preguntar lo que jamás\nserá contestado. No soy fotógrafo, soy fotografía perpleja que indaga, sin prisas\npero sin pausa, a su autor.\nGracias a Anabel por invitarme a participar en esta hermosa singladura; gracias\na Erik por la verdad de sus ojos y gracias a todos los amigos y amigas de este\nPara curios@s y aburrid@s: algunas de mis preguntas de luz las podréis\nencontrar en el blog: http://lacuadeldiable.blogspot.com/\n“Nací en Madrid en 1963. Desde muy niña, casi con doce años, empecé a escribir mis primeras\nnovelas. A los dieciocho ya me había dedicado a la poesía, el teatro, la novela policiaca, guiones\ncinematográficos y un largo etcétera. Después de estudiar Periodismo en la Facultad de Ciencias\nde la Información de la Universidad Complutense de Madrid me entregué al periodismo durante\nalgunos años. Sin embargo, después de treinta años de dedicarme a la literatura he podido\nencontrar mi verdadera vocación. Con mi novela La luna sobre La Sabika (2003) comprendí\nque a lo que me quería dedicar era a la novela histórica. De esta manera resumía en uno varios\ndeseos: mi amor por la novela, por la historia y por Granada.Desde entonces, Granada ha sido\nmi referencia y mi refugio. Y de este amor surgió Sueños del Abayzin (Roca, 2006), la que no\nserá mi última novela sobre Granada”.\nPara conocerla mejor, podéis visitar su blog:\nA Linda Feldenkrais, porque aferrada a la esperanza ha logrado el sueño más importante de su\nCuando lo único que te queda es la esperanza,\nla esperanza es lo único que necesitas.\nLa noticia me dejó de piedra. Salí de la oficina del médico con la angustia\ntrepando por mi garganta como un alacrán. El confinamiento en el estrecho\nespacio del elevador me asfixió y solamente cuando llegué a la calle respiré una\nbocanada de aire que me llegó al cerebro. Entonces comencé a pensar con\nclaridad. Llevaba de la mano a mi pequeño hijo, y aquella mano tibia y\ndiminuta entre las mías era lo único que me infundía valor.\nSebastián solamente tenía un año y medio. El primer pensamiento fue descartar\ntodas y cada una de las palabras del doctor. “No puede ser”. “Es un diagnóstico\nprecipitado”. “Mi hijo no puede tener esa condición”. “Es muy temprano para\nsaberlo”. Mi mente era un torbellino donde los vientos del rechazo a la realidad\nlevantaban un infierno en mi cabeza. Hice un ejercicio mental tratando de\ninyectar cierto positivismo en aquel volcán en erupción y me sentí mejor. “El\ndoctor está equivocado” concluí. Y de ahí en adelante el día ya no se me antojó\nmás como un pozo oscuro y tenebroso.\n—Tiene que ser cierto, cariño—me dijo mirándome a los ojos—. Hace un tiempo\nque sospechaba que algo no iba bien.\n—Está equivocado. No puede ser. Es tan alerta, tan despierto. Simplemente\ntiene problemas para aprender a hablar. Se frustra y por eso se comporta así.\nDesde ahí en adelante, cada uno de los siguientes días fue como una caja de\nchocolates surtidos, como dice Forrest Gump; “nunca sabes cuál te tocará”. Lo\nmás que me frustraba era la perplejidad de ver a Sebastián impotente. Lo sabía\nmío, pero tan lejano como las estrellas. Había una barrera infranqueable entre\nél y yo. Era esa muralla de silencio e indiferencia angustiosa en la cual él se\nescudaba y donde se estrellaban todos mis anhelos de alcanzar su alma. No hay\nnada que pese más en la conciencia de una madre que ver a su hijo solitario y\ndesolado, aunque esté rodeado de gente.\nLa decisión de renunciar al trabajo fue difícil y dolorosa. No había forma en que\npudiera dedicarme por completo a Sebastián y continuar mi vida de profesional.\nPor más que pesaran mis sueños de mantener el bufete que con tanto esfuerzo\nlogramos levantar Claudio y yo desde retazos, el futuro de Sebastián\nresplandecía ante mis ojos como un anuncio de neón.\n—Será por un tiempo —dijo Claudio para animarme cuando terminamos de\ncolgar el letrero de “Se Vende” en la puerta del lujoso piso en aquel edificio de\nabogados—. Tan pronto Sebastián pueda manejarse mejor, lo volverás a abrir.\nPero tanto él como yo sabíamos que aquel letrero acababa de cambiar nuestras\nUna noche, sin poder dormir, me senté en la terraza. Vi morir la calle en\nmurmullos de soledad. Mi vida completa pasó ante mis ojos como una película.\nDe momento todas las metas que antes de ese medio día eran prioridades en mi\nvida, cambiaron por completo. Estuve toda la noche, sentada en aquel balcón\nreorganizando mi vida y la de mi familia. La prioridad inmediata e ineludible\nfue sin duda Sebastián. Su futuro estaba en mis manos y como madre\ninmediatamente me tracé una meta. Las primeras luces del alba se llevaron los\núltimos jirones de noche. Y asistí al primer bostezo de la mañana.\nTodos mis sueños y mis metas habían sufrido una metamorfosis aquella noche,\nhasta que me sobresaltó el llanto de Sebastián. Claudio asomó su rostro\nsoñoliento por la puerta de cristal. Se extrañó de encontrarme allí a aquellas\nhoras y me habló. Noté la preocupación en su voz.\n—Cariño, debes descansar. Yo también estoy preocupado. Todo se arreglará, vas\nEl optimismo que debió ver reflejado en los míos, de seguro le infundió ánimo,\nporque me contestó:\nMe trajo a Sebastián envuelto todavía en sus sábanas tibias. Buscó con su mano\ndiminuta por entre los pliegues de mi pijama hasta que encontró mi seno.\nEntonces se calmó. A medida que sus labios succionaban de mi cuerpo, mi\nresolución se hacía más firme y una nueva luz iluminaba nuestro futuro.\nAquella vida que latía trémula bajo las sábanas tibias y que se aferraba a mis\npechos con la determinación inocente de encontrar su espacio en un mundo que\nno estaba preparado para recibirlo, reclamó todas las energías que creía no\ntener para emprender el camino tortuoso que nos esperaba a la familia. Yo\ntenía muchos sueños en mi vida, pero todos ellos quedaron rezagados en la\ntrastienda de mi cerebro. Sólo uno era importante.\nEntonces mi vida entró en un torbellino de información. Términos científicos se\nmezclaban con los otros de síntomas y trastornos, y éstos a su vez con los de\nmedicamentos y tratamientos. Conducta repetitiva, ensimismamiento,\nproblemas del lenguaje, hipersensibilidad, problemas del sueño, diarrea y\nconstipación, ritalina, deficiencia nutricional, desorden en el aparato psíquico…\nDe ahí a las constantes consultas a madres de hijos con autismo. Todas con sus\nhistorias diferentes a la mía. Ningún caso era idéntico al de mi hijo.\nDesesperada persistía en mí el ansia de identificación. Copiar métodos y\ndescartar se convirtió en un ejercicio desquiciante. Muy poco logré en todos\naquellos años. Cuando la estrella de mi sueño arrojaba su moribundo y tenue\nrayo sobre mi alma asolada, una sonrisa de Sebastián, una palabra, un gesto lo\nvolvía a renovar. Yo luchaba contra el monstruo de la impotencia, pero jamás\nclaudicaría ante aquel sueño. Cuando la desesperación y la frustración\nintentaban asfixiarme, adoptaba un nuevo método. Y vuelta al comienzo. El\nproblema mayor era la comunicación. Pero el largo periodo de experimentar y\nerrar fue la fragua y el crisol.\nHaber aceptado la condición de Sebastián me hizo fuerte. Hasta ese momento\nlas terapias del habla era el método que más resultados positivos arrojó. A ellas\nme aferré como el náufrago a la tabla salvadora. Hasta que por fin el progreso\nse hizo lento, pero firme y ya no hubo dudas. Estábamos en el camino correcto.\nSé que la lucha contra el autismo es ardua. De vez en cuando la frustración y la\nimpotencia aguardan agazapadas y traicioneras, esperando el momento\noportuno para saltar al encuentro. Pero tengo un sueño, el más importante de\ntodos mis sueños. Mi sueño se llama Sebastián. Y a él me aferro y por él lucho.\nDibujo de Paola Isabel Morales Rodríguez, 3 añitos. Puerto Rico.\nTina Casanova, autora puertorriqueña, ensayista, novelista y cuentista. Sus novelas de corte\nhistórico y denuncia social colocan nuevamente las contradicciones y posibilidades de la\nsociedad civil en el epicentro del panorama iniciado por Manuel Zeno Gandía y dejada de mano\npor los escritores modernos. Trabaja también la novela juvenil y la literatura infantil. Su novela\nPepe Gorras, o la extraña historia de un perro sin cabeza fue ganadora del 1er Premio Barco de\nVapor de Puerto Rico. Sus novelas Sambirón y En busca del cemí dorado merecieron mención\nde honor del Premio del Instituto de Literatura Puertorriqueña y el Pen Club, respectivamente.\nEs una colaboradora leal de la sección Entre ensayos y tanteos de nuestra revista literaria En\nCuando uno tiene un hijo, siempre piensa en positivo, en que le dará lo mejor,\nprocurará que no le falten las cosas que sus padres no pudieron tener, que ojalá\nsea médico o astronauta, en fin, deseos. Pero un día todo ese horizonte se\noscurece, como en una larga noche polar. Tu hijo empieza a comportarse de\nforma “anormal”, a salir a toda velocidad del camino previsto.\nUno piensa siempre en algo temporal, médicos, revisiones, pruebas, etc., un\nproceso de angustia largo en busca de la solución del “problema”.\nTu hijo es como un Gremlin sádico. Una especie de regalo del mismo Satanás. Ir\na ningún lado con él es todo un drama, gritos, berrinches, carreras, en fin, todo\nun cúmulo de conducta horrorosa. Es todo muy difícil, la hora de la comida es\notro suplicio más, las noches en vela, los nervios, el resto del mundo te mira de\nreojo con cierto desprecio, mil miradas se clavan en tu espalda de forma\nCon tu pareja, buff, desavenencias, nervios, gritos, tensión continuada. Por si no\ntuviésemos bastante con nuestro hijo, nosotros aderezamos la situación con\nmucha más tensión, por tanto, ¡TODOS de los nervios!\nLlega el autismo, el rechazo al síndrome, la búsqueda del culpable, más tensión.\n¿Qué hacer? Buscas la “solución”, ésa que sabes que no existe. El autismo no\ntiene solución, te dicen, mientras tu vástago está dando berridos y tirado por el\nsuelo en plena fase de posesión infernal. Hoy tiene un mal día, sus estereotipias\nse han disparado, su mal humor va en aumento, los gritos están en el aire. Pero\nno existe un Padre Merrin que armado de biblias y salmos libere a tu hijo de esa\nposesión. Claro, es que no está poseído, tiene autismo.\nEmpiezas a estudiar como si te fuera la vida en ello, vas de un sitio a otro\nbuscando el mejor tratamiento, la píldora milagrosa. Una búsqueda infructuosa,\ncara, desalentadora, depresiva. Llega la amargura, como un batallón de húsares,\nque a la carrera arrasan hasta el más pequeño rincón de tu espíritu y el de los\nque te rodean, así de generosa es la amargura.\nEsta amargura trae varios amigos llamados frustración, infelicidad, depresión,\nnervios, tensión, ansiedad,…, pero sobre todo trae algo terrible: el conflicto del\namor. El amor hacia nuestro hijo se vela de forma continuada, el sentimiento de\n“mi hijo me está jodiendo la vida” se apodera de nuestro ser, a su vez, la brecha\nentre la pareja se hace cada vez mayor. No sólo el amor hacia nuestro hijo sufre\nvaivenes, también hacia nuestra propia pareja. Luego viene la culpa, la\nvergüenza, ¡cómo podemos no amar de forma incondicional a nuestro hijo! Y el\ncrack emocional se agrava.\nY para colmo, siempre aparece el típico optimista (lo reconozco, soy uno de\nellos) que te dice, no te preocupes, esta es sólo una fase, con buenas terapias,\nbuenos profesionales, mucha paciencia y mucho amor todo pasa. ¡Los cojones!\nPiensas, ¿dónde coño están esos buenos terapeutas?, los únicos que conozco no\nlos puedo pagar o están a 500 kilómetros de mi casa. Y claro, cada vez que el\noptimista (que tiene que estar forrado de pasta seguro, sino, ¡de qué otra forma\ntiene tantas terapias y avances su hijo!) habla de la importancia de las 20 horas\nsemanales mínimas de terapia, de que si esta prueba o aquella, que si la\nestimulación sensorial (¡estimu qué!, se lo dije a la pediatra y me dijo ¡que no\nme metiese en sectas!) se te pone el cuerpo del revés. Y además de estar\namargado te deprimes, ¡cojonudo, éramos pocos y parió la burra!\nY claro, los problemas crecen, cada día que pasa es peor que el anterior, es como\nvivir en el peor Gulag de Siberia, con la diferencia de que el carcelero se parece\nmucho a nuestro hijo.\n¿Cómo romper este círculo vicioso de amargura? Porque fácil no es, eso está\nclaro, pero a fin de cuentas cada día hay más optimistas, ¿qué pasa, le ha tocado\nla lotería a todo el mundo menos a mí? Mi hijo no avanza, o avanza poquísimo,\nademás para cada prueba que hay que hacerle es todo un martirio familiar, no\nolvidemos que además del esfuerzo emocional, que es muy elevado, tenemos un\nesfuerzo económico, que no siempre está al alcance de todos; bueno, de los\noptimistas sí. Fulanita me contó que hay unos tratamientos (carísimos por\nsupuesto) que son geniales, pero luego leo que otra gente dice que no lo son\ntanto que da igual si lo sigues o no, los resultados son los mismos. Luego veo\nque los optimistas nunca usan esos métodos mágicos. ¡En qué quedamos! ¡Yo\nquiero ser optimista! Pero no sé cómo hacerlo.\nLlegados a este punto de bloqueo es el momento de romper con las diferencias,\nque en realidad no las hay. Los optimistas también las pasaron canutas, pero\nsupieron -ya sea de motu propio o con ayuda de terceros- romper con el muro\nde la amargura y llegar a la felicidad.\nY ser feliz debe de partir de la premisa de no compararse con los demás, cada\nuno decide qué le provoca felicidad y qué no, y eso es subjetivo y un derecho de\ncada persona, ese albedrío para decidir qué nos provoca felicidad y qué no.\nNo debemos entender que los optimistas se lo pasan bomba restregándonos lo\nbien que les va, todo lo contrario, debemos de pensar que si ellos lo\nconsiguieron nosotros también podemos. Nuestros hijos no nos joden la vida,\npara eso nos bastamos nosotros solos, conozco a mucha gente que se jode la\nvida sin la ayuda de nadie. Tampoco es cuestión de ponerse en plan\nconformista, no creo que esa sea la vía.\nAl final, cada uno encuentra la manera de superar las barreras auto impuestas.\nLuego vienen los frutos, da igual la dureza con la que el autismo ataque a\nnuestros hijos, si tiene o no retraso mental, si tiene epilepsia o no, eso es\nirrelevante. Si nosotros conseguimos esa paz, la transmitiremos y nos daremos\ncuenta de que al final, son nuestros hijos los que nos enseñan a nosotros. A mí,\nmi hijo me ha enseñado a ser mejor persona, a discernir en las pequeñas cosas.\n¡Qué poco le estoy enseñando yo a él!\nDaniel Comín Alonso (papá de Daniel)\nValencia (España), 2008\nDaniel en el columpio se impulsa alto, muy alto. Y va a llegar muy lejos.\nDaniel Comin, nacido en Barcelona en 1966. “Cursé estudios de Ingeniería Civil, con diversos\nmasters y postgrados en diferentes universidades de Europa y EE.UU.\nViajero impenitente y amante del continente Africano, he residido en diferentes ciudades de\nEspaña, Francia y EE.UU. En la actualidad Gerente de la empresa Worldwide Electronic Money\ny asesor en comercio internacional para diferentes asociaciones empresariales. También\nespecializado en nuevas tecnologías.\nY, cómo no, orgulloso padre de Daniel, un bichillo de 6 años”.\nJunto con su esposa, Mara, fueron los creadores del Foro Isis: http://isis.zm.nu/forum.php\ndonde nos reunimos padres, educadores y profesio-nales.\nTambién mantienen un blog fabuloso:\nMe gusta pensar en Buenos Aires aunque sólo sea porque le gusta al niño. Y me\ngustaría explicarle que aire es lo que sacan los aparatos que giran siempre igual.\nY que el aire es bueno pero no se ve, sólo acaricia la piel y produce un cosquilleo\nQuiero decirle a mamá que todavía no he descubierto el misterio del aparato\nque gira y gira sin cansarse. Mis ojos tampoco se cansan. Yo no me canso. Si\ndejo de mirar, no podré ver si se equivoca alguna vez. El aparato, digo. Me\nencanta porque siempre repite lo mismo. Y repetir cosas me gusta mucho.\nMe gustaría decirle al niño que hoy vamos a poner “caritas”, he recortado el\nmaterial. La cara que mejor me sale es la de tristeza pero dibujo una sonrisa\nenorme. Risa. Risa. Repetimos hasta que sonríe. ¡Qué guapo se pone! Y tiene\nuna risa contagiosa. Reímos.\nQuiero decirle a mamá que el abuelo también sonreía en la foto. Con mamá\nvemos muchas fotos. “Sonrisa”-dice, y señala la boca del abuelo. Quiero mis\npinturas. Es la hora de pintar. Necesito todos los lápices bien alineados antes de\nempezar. Pintaré una casa con chimenea, humo, ventanas, puerta, tirador,\nescaleras, jardín y la caseta para el perro.\nViendo el dibujo del niño me admiro. No ha dejado ni un detalle por colorear. Le\nencanta el rojo. Ha pintado nuestra casa roja y no sé por qué me recuerda al\ncuento de Caperucita. Hasta el sol y el camino son rojos. Le apasiona el rojo.\nLos lápices me gustan pero también hacer casas con las piezas de construcción.\nTengo muchas piezas que encajan una sobre otra hasta hacer una pared muy\nalta, tan alta que me cuesta llegar. Pero tengo otra pieza para poner encima, otra\nmás. Casa grande.\nMiro al niño y admiro su pureza. A veces pienso que la malicia debería\ndesaparecer del mundo, que todos deberíamos ser así, incapaces de mentir, de\nodiar, de dar un empujón al perder un juguete durante un rato… Porque el niño\nllora pero no acaba de entender el misterio de las lágrimas. Tampoco ha\ndescubierto el sabor de los abrazos. Le cuesta parar los ojos en los nuestros,\ncomo si nos traspasara de golpe para descubrir que un poco más allá está el aire\nMe gusta la rutina, los columpios que suben y bajan. Suben y bajan. Siempre\nigual. Al otro lado está mamá. Grita. Mamá grita. No sé qué dice porque los\ngritos no me gustan. Me duelen los oídos. Algo no va bien. Mamá. Extiendo los\nbrazos hacia mamá y el columpio ya no sube y baja como antes.\nMiro al niño. Está entero de milagro. El columpio le ha pasado tan cerca que ha\ndebido tocar el aire recién rasgado. Le fascinan los columpios pero no entiende\nque hacen daño. Sin embargo, ha buscado mis brazos y, por primera vez, ha\nparado sus ojos en los míos, como si quisiera encontrar la respuesta a mis gritos.\nMamá es mi rutina. Si mamá está aquí, todo va bien. El aire está en su sitio, se\nmueven las aspas del ventilador.\nEl niño avanza. Tal vez no entienda el doble sentido de “Buenos Aires” ni el\nsabor de un beso húmedo. Le gusta pintar el humo rojo. Tan pequeño y tan\ndistinto el niño. Iba a cerrar la tapa del libro De qué hablamos cuando\nhablamos de amor de Raymond Carver. Y supe que hablábamos del niño. Con\nLourdes Aso Torralba.\nJaca (Huesca - España), 2009\n“Cuando papá llega a casa, todo se vuelve rojo de alegría”. Dibujo de Erik\ncuando tenía tres añitos.\n“En la actualidad cuento con cerca de cien premios literarios tanto nacionales como\ninternacionales (Francia, Argentina, Uruguay, Puerto Rico, Ecuador), entre los que cabe\ndestacar el premio NH Mario Vargas Llosa de relato o el Café Compás de Valladolid\nHe publicado en numerosas antologías colectivas. A nivel individual está disponible "Boca de\nagua y otros relatos" y en breve la novela juvenil "Dragón Rojo".\nPara conocerla mejor, podéis visitar:\nMiradas que hablan más allá de las palabras.\nPrisionera el alma del silencio,\npara perderse en una lluvia de caricias\nRenuncia y dolor van de la mano,\nen cada lágrima entregada a la inocencia,\npara volar en ruegos hacia el cielo\nde la indulgencia.\nDuerme mi niño despierto entre los hombres,\ny la tristeza desanda los caminos.\nQuedan a solas la rabia y la impotencia,\nfrente al fantasma insensible del autismo.\nLa mirada de Erik refleja la belleza del mundo con toda su intensidad.\nDante Ernesto Maresca es médico y una persona de sensibilidad exquisita. Sus poemas calan\nhondo. En sus blogs hay siempre espacio para la solidaridad. Es fundador del foro Alma y\nPara conocerlo mejor, podéis visitar sus blogs:\nEl 2 de abril se festeja nuevamente el Día Mundial del Autismo. Ese día, todos\ndeberían ponerse en los zapatos de los demás. ¿Qué pasaría si yo me pusiera un\nnúmero 37 de zapatos en lugar del 40 que uso?... ¡Qué incómoda estaría! Me\ndolerían los pies, se me harían ampollas, terminaría el dìa súper mal. A mucha\ngente le pasa esto...\n¿Qué tal si POR UN MES...\n… la gente se pusiera una venda en los ojos y sintiera como un ciego?\n… la gente se sentara en una silla de ruedas y se moviera dentro de la casa o\nfuera a comprar o a visitar a los amigos -que a veces no tienen ascensor?\n… la gente se tapara los oídos y no escuchara ni la música, ni lo que habla la\ngente, ni las risas de un niño?\nUno se imagina lo que le pasa a estas personas que tienen una discapacidad,\npero "nunca se puso en sus zapatos" y no lo puede sentir de la misma forma que\nY si -POR UN AÑO- viera que su hijo no es invitado a ningún cumpleaños, ni a\nla casa de nadie a jugar. Si viera que su hijo no puede hablar, no puede expresar\nlo que siente. Si viera que su hijo no comprende bien lo que dice el profesor o\ncualquier orden simple… ¿Qué haría si su hijo se aislara en el colegio? ¿Si\ngritara cuando va a un lugar nuevo o si se lastimara sus manitas?\nMuchos de estos problemas se dan todos los días en las personas con Trastorno\nGeneral del Desarrollo (TGD) o que están dentro del espectro autista.\nA lo mejor esas personas, si "se pusieran en los zapatos del otro", les parecería\nque NO PUEDEN... Pensarían: ¿Cómo hace una persona que tiene autismo o\nrasgos autistas para poder vivir el día a día? A lo mejor, terminarían valorando\nal que tiene necesidades especiales o sentirían lo que una mamá siente.\nYo sí "me puse en los zapatos" de una persona ciega, paralítica, sorda… cada vez\nque veo una por la calle. Y puedo sentir lo que sufren, aunque gracias a Dios no\nlo padezca en mi familia.\nY también "me pongo en los zapatos" de todas las mamás de niños con autismo.\nPorque mi hijo tiene rasgos autistas. A lo mejor, al terminar la experiencia, nos\nayudarían, nos comprenderían, no criticarían, no prejuzgarían y lograríamos lo\nque tanto queremos: ¡la verdadera integración!\nPorque a mi hijo, que tiene rasgos autistas, tengo que ayudarlo... pero yo\ntambién necesito ayuda. Necesito que todos le den fuerzas para seguir; necesito\nque le digan "¿Cómo que no puedes? ¡Claro que sí! ¡Siempre se puede!".\nNecesito que se acerquen a él y no esperen que sea él quien tome la iniciativa.\nNecesito que aprendan a conocerlo para que todo vaya mejor.\nEl 2 de abril habremos gritado todos juntos que se puede, que tenemos que ir a\npor más. Que somos mamás y papás que luchamos todos los días para sacar a\nnuestros hijos adelante. Que, aunque no se cura, el autismo sí se trata.\nSeguramente nos escucharán. Y se comenzarán a hacer mejor las cosas.\nLaura Gómez Álvarez (mamá de Tomás)\nElche (España), 2009\n“Nuestro Tomi es un príncipe que tiene un problema que no hay que ponerle\nnombre. Parecía que tenía autismo, y de pronto nos dijeron que no. Quizás no\nhable correctamente, no tenga mucho vocabulario todavía, pero lo está\nlogrando. Es cariñoso, dulce, alegre y muy luchador. Es nuestro gordo... y ¡¡es el\nLaura es una luchadora incansable y mamá de tres niños.\nPara conocerlos mejor, podéis visitar su blog:\nEste blog quedó entre los tres primeros del Concurso” Arroba de Oro 2007” de Argentina. Es\nmiembro activo de la asociación AITEAL para personas con Trastornos del Espectro Autista\nCuando examinamos las diferentes opciones que tenemos para nuestros hijos,\nencontraremos buenas, no tan buenas, malas y peores, como los piquetes de\nAunque muchas veces desearíamos hacer "x" intervención, puede estar fuera de\nnuestro alcance por no existir los recursos en nuestra área (no hay, por ejemplo,\nterapeutas capacitados) o bien, aunque existan, son económicamente\ninaccesibles (algunos psicólogos cobran un ojo de la cara).\nTambién está el factor de que existen otras necesidades que también se deben\ncubrir, como lo es la alimentación y habitación así como la recreación, tan\nnecesaria y que muchos olvidamos. Eso sin considerar que pueden existir otros\nhijos que merecen igual atención aunque no sean especiales ya que la vida no es\nUna intervención debe ser además continua. De poco o nada sirve vender el\nauto para que el niño reciba unos meses de terapia, y después de eso se quede\nsin opciones pues se ha vaciado el bolsillo familiar. El autismo es para toda la\nvida y por muchos años el niño requerirá atenciones especiales.\nAdemás, si nos basamos exclusivamente a lo que nos oferte el profesional (aún\ncuando sea un padre como es mi caso o del Dr. Maya), recordemos que nadie\ndirá que su intervención no sirve, ya sea por total convencimiento o interés\neconómico, siempre dirán que son la mejor opción, o bien nos convencerán con\neso de que "si no ayuda, al menos no hace daño y hay que probar todo"\n(personalmente, me choca esa frase).\nAntes de tomar cualquier decisión, debemos razonarla y, para ello, me permito\nhacerles unos cuantos consejos:\n¿REALMENTE ES BUENA ESA INTERVENCIÓN?\nSe debe investigar sobre la misma y no basarse exclusivamente en testimonios\nde padres, pues aunque ellos vean "grandes avances", tal vez no conozcan otras\nalternativas y realmente éstos sean pocos. Estoy seguro que habrá testimonios\nsobre el beneficio de los piquetes de abeja y no por ello será una intervención\nválida. Recordemos siempre que la verdad se da no por democracia, sino por\n¿EL PROFESIONAL TIENE LA PREPARACIÓN REQUERIDA?\nNuestros niños son lo que se conoce como "pacientes cautivos", es decir, que\nrequerirán los servicios por mucho tiempo y por lo mismo, todos buscan ese\nmercado. Siempre existirán pseudoprofesionales de todos los ámbitos que\nverán en nosotros la mina de oro y que aunque no tengan la vocación o los\nestudios adecuados, nos ofertarán sus servicios. Aquí aplica mucho el dicho de\nque "el tuerto es rey en país de ciegos".\n¿NOS ESTÁN HABLANDO CON LA VERDAD?\nEl peor profesional es aquel que evade enfrentar y dice sólo aquello que los\npadres desean escuchar tan solo para lograr que lo contraten. Es cierto que\ndeseamos escuchar noticias buenas y alentadoras, pero deben estar\nsustentadas. Demasiadas desilusiones hemos tenido ya como para que nos\n¿REALMENTE NOS ESTÁN DANDO LO QUE DICEN?\nMuchas veces nos ofrecen "gato por liebre", donde nos hacen creer que nuestros\nhijos reciben "x" intervención cuando realmente es otra cosa lo que están\nhaciendo. Un ejemplo frecuente es cuando ofrecen terapias cognitivo-\nconductuales y les hacen creer a los papás que se trata de ABA, la primera es\nbuena y dará resultados, pero eso no quita el engaño que se hace a los padres.\n¿EL PAGO POR LO SERVICIOS ES LO JUSTO?\nMuchos profesionales pueden ser muy buenos pero sus cobros rayan en lo\nexcesivo (hace unas semanas Dulce nos habló del caso de una doctora que\ncobraba mas de 1,000 dls. en USA). No podemos pedir que nos proporcionen el\nservicio gratis o a precios irrisorios, pues ellos también tienen necesidades que\ncubrir, a eso se dedican y es justo que ganen razonablemente en razón de sus\nestudios. Lo que no es correcto es que un pediatra tome un curso o diplomado\ny que por el hecho de seguir "x" línea, al siguiente mes pretenda cobrar 5 veces\nlo que cobraba antes.\n¿EXISTEN VERDADEROS AVANCES EN LOS NIÑOS?\nSiempre nos presentarán los casos exitosos, especialmente de aquellos niños\nAsperger con problemas severos de conducta o falta de imitación que con un\npequeño empujoncito saldrán adelante (ésos son los mas fáciles). Aún con la\nmejor intervención, habrá cuando menos algún niño que se haya estancado, por\nlo que debemos buscar conocer a la mayoría de los niños, platicar con sus\npadres y comparar los resultados de esa intervención contra otras.\n¿HASTA QUÉ PUNTO PARTICIPAN LOS PADRES?\nEn lo referente a intervención psicológica y/o pedagógica, una clave del éxito es\nla participación de los padres y el seguimiento que den al niño en casa. Se\npuede ser un excelente terapeuta o maestro y, si los padres no cooperan, el niño\navanzará poco. Es necesario valorar no sólo al profesional sino también la\ncalidad de los padres que acuden ahí, ya que muchos de los avances es\nprecisamente por ellos. Es importantísimo recalcar que al buscar cualquier\nintervención, uno como padre, debe participar entusiastamente si desea que su\nhijo salga adelante.\nSe debe reconocer en qué ha ayudado específicamente al niño y saber\ndiferenciar si los avances son realmente por esa intervención. Situemos por\nejemplo el caso del niño que está a punto de dominar la habilidad de imitar (ahí\nes cuando despegan y se hacen sociales) y por esas fechas decidieron iniciar una\nnueva intervención. Ese niño al poco tiempo empezará a mostrar grandes\navances y no será por la nueva intervención sino por todo lo que se le ha\ntrabajado anteriormente. Eso no desmerita la nueva intervención, pero no\ndeben colgársele atributos que no le corresponden.\n¿EL SACRIFICIO ECONÓMICO VALE LA PENA?\nExisten intervenciones extremadamente caras y que su supuesto beneficio no lo\nvale enfrentándolo contra lo que se sacrificará. Imaginemos el caso del niño\nque recibe terapia cognitivo conductual y que sus padres deciden llevarlo a otro\npaís a recibir "delfinoterapia" por una semana. Debido a ese gasto, durante\nmuchos meses ya no podrán pagar las terapias por lo que se pierde el principio\nde la "continuidad", como habíamos mencionado antes.\n¿HASTA DÓNDE DEBEMOS QUITAR RECURSOS A UNA INTERVENCIÓN\nPARA INVERTIRLA EN LA OTRA?\nEsta pregunta está relacionada con la anterior. A veces nos tratan de convencer\nutilizando la frase "ayuda a mejorar" y quitamos horas o recursos económicos a\nintervenciones realmente eficaces para invertirlas en la nueva resultando un\nretroceso. Una intervención que ya hemos comprobado como eficaz puede ser\nadicionada, pero nunca disminuida.\nAsí como éstas, podemos formularnos muchas preguntas más. En realidad,\ntodo se centra en saber tomar decisiones con conciencia, razonadas en forma\ninteligente dejando a un lado nuestras emociones que derivan de nuestra\ndesesperación de sacar a nuestros hijos adelante. Detenerse a pensar las cosas\ny retrasar nuestra decisión unos cuantos días no hará daño al niño y sí permitirá\nseamos mas asertivos.\nJavier Garza, que en paz descanse\nJaviercito, autista severo de catorce años, nos sonríe junto a su padre, Javier\nEl año pasado nos dejaba Javier Garza. Su muerte colmó de dolor el corazón del autismo. Pero él\nestá siempre presente, sigue siendo una persona muy querida. Su lucha contra el autismo y sus\nconsejos y conocimientos sobre el tema han ayudado a muchísimas familias. Es el autor de\nManual para padres de niños autistas. Un libro imprescindible, que se puede descargar desde\nJavier, este Especial Estamos con el Autismo 2 te lo dedicamos a ti.\nEL AUTISMO ES UN TRASTORNO COMPARTIDO CON LA\nEn ocasiones, los padres y madres de niños con diagnóstico de autismo, para\nalcanzar alguna meta, llegan tan desfallecidos como un corredor de maratón.\nDespués de cierto entrenamiento los padres, y especialmente las madres,\nsuperan ciertos obstáculos con soltura. Sin embargo, uno de los más difíciles de\nsuperar es el del acceso a las terapias adecuadas.\nSupongamos que el niño accede a la escuela correspondiente. Esto es ya un\nlogro. Pero no es suficiente. Como el niño, o la niña, tienen necesidades\neducativas especiales, el siguiente escollo es conseguir que se atiendan.\nSuperada esta barrera, la familia puede considerar que es conveniente una\nterapia extraescolar. Dado que tanto los recursos económicos y horarios, por un\nlado, y la oferta terapéutica que hay en el entorno, por otro, restringen el acceso\na nuevos recursos terapéuticos, es preciso elegir bien de entre las opciones\ndisponibles. Mientras tanto el asociacionismo y el acceso a información,\nmediante lectura de libros y artículos, asistencia a cursos, a través de los foros\nde Internet, a través de otras madres o de los propios terapeutas que ya trabajan\ncon el niño, y especialmente mediante la observación diaria del niño, hace que\nla familia se haga hasta cierto punto experta en el trastorno de que se trate.\nEste punto de conocimiento puede ser superior al de profesionales de la\nenseñanza, o incluso terapeutas, pues no es raro encontrar a madres y padres\nautodidactas que, movidos por el fuerte interés de ayudar a sus hijos, se dedican\ncon ahínco a una formación continua, actualizando periódicamente sus\nconocimientos sobre esa materia.\nLlegados a ese nivel pocos son ya los que creen en terapias milagro. Sin\nembargo, difícilmente pueden escapar de la ideología dominante. Por ideología\ndominante entendemos aquellas teorías predominantes en un determinado\ncampo. Aquí tenemos que distinguir entre la promoción de ideas orientadas a la\nventa de un producto, o servicio, de una determinada empresa, y la promoción\nde ideas que proceden del campo de la ciencia (clínicos, universitarios,\ninvestigadores públicos y privados). Los primeros defienden sin tapujos aquellas\nideas particulares que desembocan en la efectiva compra periódica por parte del\nusuario del producto o servicio. Mediante la publicación de artículos, libros,\ncharlas, reuniones, seminarios, conferencias y congresos, y el fomento de\nasociaciones, cuyas directivas están adscritas a esa línea terapéutica, ocupan un\nespacio ideológico bien determinado. La difusión de las ideas que proceden del\ncampo de la ciencia utilizan los mismos métodos de promoción. Pero suelen\nbuscar el mismo efecto a través de procedimientos indirectos. En vez de\npromover la venta directa al usuario, promueven trastornos psiquiátricos que\nsuelen tener lo que se llama un medicamento de primera elección, para que,\nllegado el caso, lo recete el clínico.\nHace poco hemos leído el caso de los cobros millonarios no declarados pagados\npor la industria farmacéutica de los más eminentes psiquiatras de la\nUniversidad de Harvard, Joseph Biederman y otros. El Sr. Biederman es\neminente porque sus artículos sobre el TDAH, y el Trastorno Bipolar Infantil,\nson los más citados en otros artículos redactados por otros autores menos\neminentes. El Sr. Biederman cabalga, infatigable, esos mundos de Dios,\nllevando en la alforja su hatillo de ideas y un cestillo de recoger monedas. En\nEspaña ha sido Psiquiatra Invitado de Honor en los más egregios congresos\nsobre el TDAH celebrados en el solar patrio.\nHay otro grupo de autores científicos que no causan menos daño a la ciencia,\nsino, quizás, uno mayor. Son aquellos autores que atribuyen un determinado y\nuniforme perfil psicológico a los niños con diagnóstico de autismo, los que más\ncontribuyen, junto con los anteriores, al escaso progreso en la definición de\nterapias efectivas para estos niños. Usted habrá escuchado todo un rosario de\natributos generales sobre los niños con Trastorno Autista y otros desórdenes del\ndesarrollo en la infancia: es mejor trabajar con imágenes; tienen una voz que\nsuena extraño; son poco expresivos en sus gestos; tienen dificultades de habla;\nno mantienen el contacto ocular; no tienen juego imaginativo; no piden ayuda\ncuando se dañan; se ríen solos; les falta el órgano de la mente, o lo tienen tan\nescaso que no pueden entrar en la mente ajena; les cuesta el empleo del\npronombre personal yo; tienen dificultades para mantener una conversación;\nles falla el órgano de la coherencia central; les fallan las funciones ejecutivas;\ntienen dificultades para relacionarse con los demás...\nUstedes dirán que, efectivamente, muchas de esas conductas las ha observado\npersonalmente. Yo también las he observado. Sin embargo, lo errado de la\ncuestión es que, a partir de la observación de esas conductas, se considere que\nson fruto directo del cerebro del niño. A esta visión estereotipada contribuye\nmuy eficazmente la sustitución del análisis psicológico de cada sujeto concreto,\ny el estudio de su evolución personal, por la simple comprobación de que ciertas\ncaracterísticas del sujeto coinciden con un listado predeterminado recogido en\nTanto para administrar productos dietéticos, para recetar medicamentos y para\nelaborar un perfil psicológico plagado de lugares comunes, hay que considerar\nque hay un desbalance bioquímico, o un cerebro biológicamente alterado, que\nva a producir permanentemente funciones psicológicas defectuosas o conductas\ninapropiadas. Sin embargo, las conductas no son función directa del cerebro, ni\nuna función psicológica alterada es función de un cerebro defectuoso. Las\nfunciones psicológicas superiores de los seres humanos no surgen a modo de\nbrote o emanación del cerebro sino que se crean siempre con el auxilio de\nmedios materiales externos. La gran plasticidad del cerebro humano permite,\nhasta cierto punto, compensar funciones psicológicas superiores, secundarias\nque, a diferencia de otras funciones psicológicas primarias, no dependen\ndirectamente de una exclusiva zona cortical primaria. Ese reduccionismo de la\npsicología humana por medio de un grosero materialismo biológico deja a un\nlado la responsabilidad que nos cabe por no ser capaces de encontrar la técnica\nque debemos suministrar al niño, como medio auxiliar externo para ayudarle\na rehabilitar su función psicológica actualmente alterada o a modificar su\nPor eso, el autismo no está en el cerebro, aunque no convenga a los mercaderes\ny en cierto modo, alivie la responsabilidad de los que debemos ocuparnos de\nellos, recurriendo, como excusa, a esos lugares comunes tan socorridos. El\nautismo no es un trastorno del niño sino un trastorno compartido con la\ncomunidad, no en el sentido de que sea un trastorno que pueda observarse por\nlos adultos, sino que al mantenimiento del trastorno contribuye tanto, o más,\nla sociedad que el niño, bien por la falta de asignación de suficientes recursos\npara combatirlo, bien por falta de la aplicación y desarrollo de las técnicas\nEl desarrollo de las técnicas adecuadas es un proceso, pero son los grandes\ncreadores los que marcan puntos de inflexión relevantes en ese avance. Pienso\nque la neuropsicología dispone de técnicas de rehabilitación precisas que\npueden emplearse con éxito en la rehabilitación de los niños con diagnóstico de\nautismo y puede ayudar a comprender la naturaleza de las diferencias que\nexisten entre ellos, dando sentido a la gran hetereogenidad que se aprecia entre\nsujetos con idéntico diagnóstico. Sin duda Vygotsky, A. R. Luria, L. S. Tsvetkova\ny un numeroso grupo de autores que desarrollaron técnicas de rehabilitación\nmuy ajustadas a las deficiencias de los pacientes, entran de lleno en el capítulo\nde esos autores que marcan puntos de inflexión para mejorar la técnica. Basta\naplicar sus técnicas a los niños.\nMálaga (España), 2009\nEn las fotos anteriores vemos cómo se suceden las técnicas para el progreso del\nsalto. La diferencia en la técnica empleada es la única que explica que se\nalcancen cada vez alturas mayores. Todos los demás elementos de las pruebas\npermanecen constantes. Un saltador y un listón.\nEduardo Carbonell lleva muchos años trabajando con niños con autismo. Su experiencia y su\nbuen hacer se reflejan en los artículos que publica en su blog, y que ayudan cada día a\nConoce más sobre el autismo en su blog:\nEsther y Antón, poco después de su boda, se habían quedado en paro.\nTrabajaban ambos en aquella gran fábrica de automóviles que iniciaba el\nproceso de crisis en el que ahora estamos sumidos. Desde entonces, lo primero\nque hacían diariamente era buscar trabajo pateando calles y en toda la prensa\nque caía en sus manos.\nUn día, en uno de esos diarios gratuitos que ahora se reparten en las ciudades,\nencontraron un anuncio de un pequeño Ayuntamiento situado entre montañas,\nque solicitaba gente joven para repoblar el pueblo y trabajar el abandonado\nagro. A cambio ofrecían casas deshabitadas, con asequibles alquileres y opciones\nde compra, así como convenios con la Caja de Ahorros de la provincia para\nfacilitar préstamos a las personas interesadas. Ambos procedían de pueblos\npequeños, así que no les costó mucho esfuerzo tomar la decisión de regresar al\nsilencio y al trabajo duro de la vida en el campo.\nNo les había pesado, tenían una pequeña casita que mejoraban poco a poco y\ntrabajaban la tierra viviendo de su producto. Cuatro gallinas les proporcionaban\nhuevos para su propio consumo y alimentaban un pequeño cerdo que, llegado el\nmomento, matarían como siempre se había hecho. En mente tenían ya\naumentar el corral y vender huevos.\nEstaban contentos y más cuando nació su pequeño, un precioso y regordete\nrapaz al que habían llamado Anxo, porque así era como lo veían y sentían, como\nEl trabajo era duro y más ahora que Esther se veía un poco limitada por el niño,\npero por las noches en casa, cansados y juntos, sonreían con las manos unidas y\nmirando aquel cielo que casi no recordaban desde la infancia. Paz, silencio y\nesfuerzo iban de la mano, junto con la solidaridad que estaba naciendo entre los\nnuevos y viejos vecinos.\nEl Ayuntamiento, al ver que la iniciativa daba resultado, intentaba por todos los\nmedios a su alcance, mejorar la vida de todos y, lentamente, se iban\nproduciendo mejoras en el pueblo, e incluso, introduciendo algún adelanto. Los\nniños, pocos de momento, asistían a un colegio integrado, en el Partido Judicial\nal que pertenecían, que no estaba excesivamente lejos. Habían logrado que el\nGobierno los tomara en consideración y les proporcionara un pequeño autobús\nque recogía a los niños por la mañana y los devolvía a las 4 de la tarde, después\nde comer. Con tiempo para que los mayorcitos todavía pudieran echar una\nmano en alguna faena.\nA esa escuela iría Anxo, cuando llegara el momento.\nLa mañana que nos ocupa, después del desayuno y de que Antón se fuera a sus\nlabores, Esther se sentó al lado de la rústica cuna. Amaba ese leve momento de\npaz en el que sólo estaban ella y su hijo. Tenía el niño ya 18 meses y ella una\ncreciente preocupación, todavía no compartida con su marido. Sospechaba que\nalgo no iba bien, o que el niño no era como los demás.\nAnxo, que ya había comenzado a decir: papá, mamá, agua, pan, nene..., había\nsido sin embargo, remiso a las caricias y al contacto de cualquiera que no fueran\nellos dos. Pensaban que era huraño, pero es que, ahora, desde hacía una\nsemana, el niño esquivaba sus miradas y caricias más que nunca, y no le había\nvuelto a oír ni una palabra, ni siquiera para pedir el pan que tanto disfrutaba.\nAdemás, de vez en cuando, tenía unos extraños y extemporáneos ataques de\nfuria y llanto que les costaba aplacar.\nLe despertó para darle su primera comida, arreglarlo y llevarlo al médico. Anxo\nse parecía a su padre, tenía unos profundos ojos negros y un pelo muy rubio,\npero esos ojos, que habían sido bastante esquivos siempre, hoy la evitaban.\nManuel, el joven Dr. Ramos, comprobó, como otras veces con grandes\ndificultades por el berrinche que acompañaba cada visita, que el desarrollo\nfísico del niño era perfecto. Después se le quedó mirando intensamente, al\ntiempo que pedía a Esther que intentara calmarlo y le hacía muchas preguntas\nsobre cosas muy concretas, para terminar con la recomendación de que debían\nde llevarlo a la ciudad para un diagnóstico más preciso. Él creía que podía\npadecer autismo. Le explicó someramente de qué se trataba y le dijo que cuando\ntomaran la decisión de hacer el viaje, hablaran con él.\nDe regreso, Esther iba pensando en qué sería eso del autismo que no conocía y\ndel que no había oído hablar nunca. Por qué, se decía, no le dan una medicina\ncomo cuando tiene anginas. No podía ser nada grave, su hijo era normal y muy\nguapo, no tenía facciones de retrasado. Luego, en casa con Antón, continuaron\nlas preguntas y decidieron que tendrían paciencia, que el médico tenía que estar\nequivocado, no había más que mirar al niño para darse cuenta de lo precioso\nque era y de lo bien que se desarrollaba.\nSin embargo, pasado un mes, aquellos jóvenes padres comenzaban a estar\ndesesperados; no podían salir fuera con el niño, ya que, cualquier cambio que se\nproducía a su alrededor, cualquier sonido inesperado o extemporáneo, hacían\nque Anxo estallara en una especie de berrinche incontrolable y era muy difícil\ncalmarlo. Y no había vuelto a decir ni una palabra. Lo encontraban sentado,\nmirando a la pared, con la vista perdida y meciéndose interminablemente.\nAsí que, volvieron a la consulta de Manuel, quien los remitió a la capital de la\nprovincia al Hospital General, al que él personalmente llamó para pedir cita y\nrecomendarlo a un neurólogo amigo. Lo sometieron a unas largas pruebas con\nel diagnóstico final que les había adelantado su médico: Anxo tenía Síndrome\nA pesar de toda la información que les facilitaron, regresaron a su casa y a la\nconsulta de Manuel desesperados; ellos no podían ahora regresar a la ciudad, no\nahora que estaban comenzando una nueva y difícil vida. Además, ¿qué futuro\ntendría Anxo si los padres no tenían trabajo?\nTanto el médico como su mujer Rosa habían respondido a la misma llamada del\nAyuntamiento que nuestros amigos y eran, por tanto, nuevos en el pueblo.\nFormaban una joven y activa pareja, interesada en que la comunidad\nfuncionara, porque ambos eran amantes de la vida sencilla fuera de las grandes\nciudades. Como no tenían hijos ella, que era Psicóloga Infantil, había estado\npresionando al Consistorio para que le permitiera montar un consultorio, en el\nque, de momento de forma gratuita, pretendía atender y ayudar a los niños que\npresentasen problemas. Tan sólo solicitaba que le cedieran algún local de los\nmuchos que todavía quedaban vacíos.\nAhora, impulsada por la preocupación y necesidades de Esther y Antón, con la\nayuda de Manuel su marido, volvió a hablar con el Alcalde para contarle el caso\ny repetir la solicitud. No necesitaban mucho de momento: un par de\nhabitaciones, un buen servicio y un ordenador con conexión a internet. Del\nmobiliario y elementos imprescindibles, se ocuparían ellos, con la ayuda de sus\nComo la alcaldía estaba contenta, pues sus puestos ya no peligraban porque\nhabían recuperado población, corrían algunos niños por las calles y se veían\ngentes de nuevo en la plaza, el alcalde no necesitó demasiada presión. Sería,\nademás, un éxito y un prestigio para el pueblo. No era normal que en un lugar\ntan pequeño funcionara una consulta de esas características.\nAl mes siguiente Rosa, quien había estado haciendo averiguaciones, se había\npuesto a estudiar como una loca y había realizado algunos contactos, estaba al\nfrente de un pequeño y sencillo local. Su primera dedicación sería para Anxo,\naunque ya se habían puesto en contacto con ella un par de padres más, por\nligeros problemas de sus hijos.\nTambién había enseñado a Esther el manejo del ordenador y, aunque con\ndificultad, ésta ya sabía moverse despacio por internet. Al mismo tiempo, la\nPsicóloga la había animado para que le echara una mano. A pesar de que\ncontinuaba creyendo que todo el mundo se equivocaba con su hijo, a veces\ndudaba y se planteaba si efectivamente los demás tendrían razón.\nAsí que la madre, acudía puntualmente cada día. Luego, ayudaba un par de\nhoras a Rosa, tratando de observar, aplicarse y absorber todo lo que le\nexplicaba. Mientras esperaba, participaba en las terapias o trabajaba en el\nmanejo del ordenador e intentaba entender lo que la Psicóloga le señalaba. Si\ntenía dudas iba tomando notas, que luego Rosa, con una dedicación encomiable,\nUn día en casa se dio cuenta de que, inconscientemente, ponía en práctica al\njugar con el niño algunos métodos utilizados por Rosa. Poco a poco, un sexto\nsentido pareció indicarle que, alguna de las técnicas que empleaba la Psicóloga,\nparecían surtir efectos. Tan es así, que comenzó a interesarse y a hablar con\nAntón de qué y cómo trabajaban, tanto para calmarle como para intentar\nestablecer contacto con él. Y le hizo demostraciones, animándole a que él\ntambién lo pusiera en práctica en los momentos que pudiera.\nA medida que participaba en el proceso, Esther fue comprobando que todo le\nresultaba ligeramente más fácil con el niño, incluso para calmar sus rabietas. Se\ndiría, pensaba ella, que su paciencia también se había reforzado. El interés\ncrecía doblemente al constatar que todo aquello abría su mente a nuevos e\nHoy, al llegar a la consulta, Rosa tenía una sorpresa.\n–Mira lo que he encontrado –le dijo–, creo que es muy interesante para mí,\npara contrastar prácticas y métodos, pero pienso que tú también deberías\necharle un vistazo, te gustará; es otra madre la que habla. Te lo dejo abierto, no\nte preocupes hoy de Anxo, quédate y lee.\nLa Psicóloga sonreía, mientras pasaba con el niño a la pequeña habitación en la\nque llevaba a cabo la terapia.\nSu admirada y querida Rosa (¡Cómo no iba a quererla!, tal como se portaba con\nAnxo y el esfuerzo y dedicación que demostraba), le había dejado en pantalla\nuna página abierta que se llamaba “El sonido de la hierba al crecer”. Esther, se\nsentó. Había un relato corto precisamente con ese título y, mientras sus ojos\nrecorrían las líneas del mismo, no podía evitar que unas estúpidas y\nemocionadas lágrimas mojaran sus mejillas. A duras penas intentaba reprimir\nlos latidos de su corazón, mientras torpemente deseaba frenar o disimular\naquellas humedades con temblorosas manos. Pero, al mismo tiempo, una tímida\nsonrisa de esperanza y gratitud comenzaba a dibujar su rostro.\nSe tomó su tiempo para saber qué era todo aquello: avanzó y retrocedió, leyó y\nlo hizo de nuevo, y al fin se convenció de que no estaba sola, que había otras\npersonas dedicadas a niños como Anxo; es más, había madres que ayudaban a\nlas nuevas madres. Delante de ella tenía una hermosa prueba. Rosa iba por buen\ncamino, no era la única que empleaba esas técnicas y ¡ojalá! Anxo llegara a\nevolucionar como aquel hermoso niño de maravillosos ojos de color azul.\nImprimió el relato que le leería a Antón por la noche y, cada día, con la ayuda de\nRosa, intentaría poner en práctica lo que aquella madre desde Alemania\nexplicaba y, quizá algún día, se atreviera a dejarle un agradecido comentario o\nunas palabras de aliento y, después de pasar por el tamiz de su corazón y\nexperiencia, todo lo que estaba aprendiendo.\nGalicia (España), 2009\n“La esperanza vuela rauda”, por Elia Fuentes Fondevila.\n“Elia, mi hija, es una fotógrafa que está intentando abrirse camino y encontrar\nun lugar en ese difícil campo. Ha tenido un par de premios que ella no considera\nsignificativos, pero ahí están. De todas formas, será porque es mi hija, pero a mí\nme parece buena. Dejo el link de un par de páginas que ha abierto hace poco.\nUna antigua y muy completa, por esas cosas de la red, ha desaparecido”.\n“Me llamo Ana M. Fondevila Rodríguez y he nacido en un pequeño pueblo, aunque ahora viva\nen una populosa y ruidosa ciudad costera. Como buena gallega soy un poco melancólica.\nMe gusta el arte, viajar, la naturaleza, la música, leer, los animales y especialmente los\nracionales. Me encanta la gente y, aunque soy tímida, creo que no me resulta difícil contactar.\nUna jubilación prematura, luego de un triste proceso, me llevaron a retomar una antigua\nafición: la de escribir. Por eso ahora tengo dos blogs y escribo con más o menos frecuencia. En\nuno vuelco mis recuerdos, vivencias, intereses y gustos. Y el otro lo dejo para las cosas de mi\nimaginación. Con toda la humildad y sencillez, pues no puede ser de otra manera.\nComo me gusta mucho leer y amo profundamente las palabras, mi único deseo es que, en\ncualquiera de mis textos, el profundo respeto que me merecen los libros y los autores quede bien\nNo pretendo otra cosa”.\nEl Sr. Erik se levanta cada mañana, se lava la cara, se viste sin mayor ni menor\nparsimonia, toma su maletín de cuero y se dispone a marchar al despacho.\nEl Sr. Erik se detiene cada mañana, justo antes de salir a la calle, ante la\nlavadora, que gira y gira con el sombrero rojo de la Sra. Anabella trazando\nparábolas concéntricas dentro del tambor, encendido de soles y sangres.\nEl Sr. Erik no puede llegar al despacho, absortas sus pupilas en el viaje\nbermellón del sombrero en la lavadora, desatendido ya el maletín, que espera en\nel suelo, sin parábolas ni horarios.\nEsta mañana, el Sr. Erik se ha levantado, se ha lavado la cara, se ha vestido sin\nmayor ni menor parsimonia, ha tomado su maletín de cuero y se ha dispuesto a\nmarchar al despacho.\nEsta mañana, el Sr. Erik ha llegado en punto al bufete, feliz ante su mesa de\ntrabajo, el maletín satisfecho junto a sus pies, ahora abierto como una bocaza\ngenerosa de tiempo y papeles.\nEsta mañana, giraba y giraba en el tambor de la lavadora el nuevo sombrero\nazul de la Sra. Anabella, nube de fieltro febril rotando espirales y mundos de\nEsta mañana, el Sr. Erik ha intuido, por vez primera, el color de sus ojos.\n“Espirales de azul”, imagen bajo la mirada de Elia Fuentes Fondevila.\nAcaba de salir al mercado su libro Revelaciones y Magias. Magias es una colección de\nmicrorrelatos, en los que Miguel Ángel Zapata demuestra su dominio de la narración breve. Un\nuniverso compuesto por átomos literarios, capaces de formar galaxias en miniatura.\nRevelaciones resulta una obra arriesgada. Novela fragmentaria o conjunto de relatos, permite al\nlector disfrutar en todo caso de una literatura renovadora.\nMiguel Ángel Zapata Carreño (Granada, 1974). Reside en Madrid, donde ejerce como profesor\nde Geografía e Historia. A nivel literario, ha sido galardonado en numerosos certámenes y\npremios literarios de ámbito nacional e internacional, entre los que destacan el XII Certamen\nLiterario Villa de Iniesta, el Memorial Domingo García de Cuento, el I Certamen de Relato Corto\ndel Ayuntamiento de Mieres o el XI Premio de Narrativa Miguel Cabrera. Ha publicado dos\nlibros más de narrativa breve: Ternuras interrumpidas (fabulario casi naïf) (Ediciones de\nNuevos Autores, 2003) y Baúl de prodigios (Ediciones Traspiés, 2007). Sus cuentos han sido\nincluidos en diversas antologías del género a cargo de distintas editoriales, como Ficción Sur\n(Ed. Traspiés), colabora asiduamente en medios literarios virtuales, ha publicado también en\nEn sentido figurado y es miembro de la Asociación de Escritores y Artistas Españoles.\nLA VIDA SIGUE SIENDO MUY ESPECIAL\nDespierto. Ella. Sonrisa. Caricia. Extraño. Persiana. ¡Preparado! Ruido. Susto.\nLloro. Yo. Beso. Ropa. Lavabo. Espejo. Agua. Susto. Fría. Pipí. Él. Leche. Bolsa.\nCoche. Susto. Susto. Susto. Ojos. Rápido. Cole. Ellos. Ella. Sonrisa. Caricia.\nExtraños. Cosas. Pupa. Lloro. Susto. Ella. Sonrisa. Caricia. Cansado. Repetir.\nEstoy despierto. Ella sonríe. Me acaricia. Yo sonrío. La persiana. ¡Estoy\npreparado! El ruido. Me asusto. No lloro. Un beso. Me visto. El lavabo. Yo en el\nespejo. Abro el grifo. ¡Estoy preparado! El agua está fría. Hum, un pipí. Él\nsonríe. Está en la cocina. Tomo leche. Cojo mi bolsa. Subo al coche. ¡Estoy\npreparado! Cierro los ojos. Vamos rápido. Llegamos al cole. Hay gente. También\nestá ella. Me sonríe. Me acaricia. Nos miramos. Hay cosas. Juego con ellas.\n¡Atención! ¡Estoy preparado! No me hago pupa. Ella vuelve. Ella Sonríe. Ella me\nacaricia. Estoy cansado. Otro día más.\nHoy me despierta ella. Mamá siempre sonríe por la mañana. Sus caricias me\ngustan, por eso sonrío. La persiana siempre hace ese ruido al subir. Me visto yo\nsolo y entró en el lavabo. En el espejo sigo siendo yo. Hacer pipí me gusta. El\nagua siempre está fría, no pasa nada. Papa está en la cocina, siempre me sonríe.\nEl desayuno está muy bueno, disfruto. Mi bolsa pesa cada día más. Mamá abre\nla puerta del coche, siempre en el asiento de atrás. Siempre hay que poner el\ncinturón. Todos los coches hacen ruido y van demasiado rápido, prefiero pasear.\nAl llegar al cole, mamá me besa y sonríe. Me gusta mucho mi mami. También\nme gustan los besos de la señorita Silvia. Fran, Estela y todos los demás me\nsaludan con la mano. Jugamos con lápices de colores a pintar sin salirnos de las\nrayas negras. El patio es divertido, pero nos movemos lentamente para no caer y\ndañarnos las rodillas. Mamá vuelve mucho después, me sonríe y me acaricia el\npelo. Hoy estoy cansado, mañana volveremos a jugar.\nCuando mamá entra en mi habitación yo ya estoy vestido y me he lavado la cara.\nLe he dejado a ella la tarea de subir la persiana, pero sé que algún día tendré que\nintentarlo. Papá dice que me entiende, siempre me entiende, es el mejor papá\nBeatriz Luis el maquinista


La Dieta de Limpieza del sistema - Salud - amhasefer.com\nLa Dieta de Limpieza del sistema\nLa dieta sistema ras funciona como una dieta y una desintoxicación de todo en uno. Hay tres fases de la dieta: la fase inicial, la fase continua y la fase de mantenimiento. El programa está diseñado para aumentar el metabolismo, reducir la ganancia de agua y permitir que la pérdida de grasa. Esta dieta se inicia con fuertes restricciones, pero se estrecha gradualmente hacia abajo, con un gol de los hábitos alimenticios de estilo de vida cambiante.\nLa primera fase de la dieta sistema de descarga suele ser el más difícil. Esto se conoce como la fase de "restrictivo". El objetivo de esta fase es reducir la ingesta de calorías para alrededor de 1.100 a 1.200 calorías al día. Otro de los objetivos es reducir la retención de agua y la pérdida de grasa mediante la reducción de alimentos que se consideran poco saludables, incluidos la margarina, el aceite, los alimentos grasos, azúcar, cereales, productos lácteos y alcohol.\nEl curso y Mantenimiento Fase\nLa segunda fase de la dieta es el momento de que las restricciones calóricas están relajados, y la persona a dieta se permite comer entre 1.200 y 1.500 calorías cada vez al día. El objetivo de la Fase 2 es para continuar con la dieta hasta que la pérdida de peso que se desea se ha completado.\nLa fase de mantenimiento es difícil para muchos, porque este es el tiempo que debe seguir un plan saludable de por vida. Una ingesta calórica diaria de alrededor de 1.200 a 1.500 es la cantidad recomendada. En este punto, habrá algunos carbohidratos con almidón permitidos, así como algunos productos lácteos y los alimentos sin gluten. Sin embargo, su dieta consistirá principalmente en frutas y verduras frescas, granos enteros y carnes magras.\nLos alimentos típicos\nEl desayuno en la dieta de sistema de descarga puede consistir en una tortilla de verduras, hecha con dos huevos, espinacas y pimientos verdes. El almuerzo es normalmente un plato de 4 oz de salmón, una parte de verduras, 1 cda. de semilla de lino y jugo de arándano. La cena puede ser una chuleta a la parrilla de la lámpara o de pollo, col rizada salteada y 1 cda. de semilla de lino. Se permite la fruta por dos aperitivos, y se diluye, se recomienda el jugo de arándano sin azúcar para ayudar a limpiar el sistema.\nEl ejercicio es una parte importante de cada fase de la dieta sistema de descarga. El ejercicio debe consistir de 20 a 40 minutos al día y puede ser adaptado a un individuo y sus necesidades. De bajo impacto a pie se recomienda como es el entrenamiento de fuerza dos veces por semana. Consulte a su médico antes de comenzar cualquier programa de ejercicios.\n¿Cómo hacer la Dieta de Limpieza del Hígado Natural - December 24\nCómo bajar de peso después de la Dieta de Limpieza del Hígado - December 8\nAcerca de la Dieta de Limpieza del Arroz - April 20\n¿Qué es la Dieta de Limpieza del jarabe de arce? - June 12\n¿Cómo hacer la Dieta de Limpieza del Modelo - March 11\nSistema de Dieta de Limpieza - October 16\nPlan de Limpieza del Hígado Dieta - March 20\nPlanes de dieta semanal de limpieza del hígado - May 2\nDe Limpieza del Hígado Plan de dieta de comidas de muestra - February 25\nInstrucciones de protrombina Machine\nREMstar Pro 2 con C-Flex Home Care Instrucciones de configuración del proveedor\nCómo conseguir una cubierta moldeada de Encogimiento\n¿Cuáles son algunas Organizaciones plan de salud en Michigan?\nLos efectos del arsénico en el sistema reproductor\nCómo curar las venas varicosas Naturalmente\nReglamentos de OSHA Silo\nEjercicios para mantener a la mujer delgada en la década de 1950


Extorsionadores han atentado tres veces contra familia en Trujillo | PERU | PERU21\nHampones han baleado el predio de la capital liberteña, han ingresado a robar y ahora rompieron la cámara de seguridad para dejar una carta con amenazas. En esta le exigen el pago de un cupo de S/10 mil, pues de lo contrario atentarán contra sus miembros.\nCrecen los casos de extorsión en Piura. (Luis Gonzales)\nActualizado el 23/05/2019 a las 07:16\nUna familia dedicada a la venta de productos de limpieza en Trujillo vive momentos de terror debido a que extorsionadores han atentado por tercera vez contra su casa. Ayer, un hampón llegó hasta la vivienda ubicada en la urbanización Santa María y rompió la cámara de seguridad para que no sea captado cuando dejaba una carta con amenazas.\nEn el manuscrito le indican a la familia que se comunique con el celular número 974194766 para coordinar el pago un cupo de S/10 mil, pues de lo contrario atentarían contra ellos.\nEl 8 de abril último también atacaron el inmueble. Ese día, un sujeto disparó cinco balazos contra la fachada y dejó un escrito en el que le exigían la misma suma. El 1 de marzo, en tanto, delincuentes ingresaron al predio y, tras atar de pies y manos a uno de los miembros de esa familia, robaron S/50 mil en dinero y artefactos.\nLa Policía investiga los ataques, los cuales estarían dirigidos por una misma red criminal.


Kirchneristas de Zapala hicieron jugarreta macrista - El Neuquino\nLa gestión municipal que condujo la ex intendenta de Zapala y dirigente kirchnerista, Soledad Martínez, hizo una jugarreta muy similar a la del ex presidente Mauricio Macri. Y, al igual que a este, le salió mal.\n¿Qué hicieron? Intentaron perpetuar en sus cargos a funcionarios de la planta política y dejárselos cual pesada herencia a sus sucesores. Pero tanto el presidente Alberto Fernández como el intendente Carlos Koompann (MPN) les cortaron las alas.\nEn las últimas horas se supo que la actual Intendencia de Zapala dejó sin efecto las resoluciones con las que habían pasado a planta permanente a funcionarios de la ahora diputada provincial, Soledad Martínez.\nSegún explicaron desde la administración que conduce Koopmann, la gestión de Martínez intentó la continuidad de sus funcionarios pasándolos a planta junto con personas con discapacidad y monotributistas que acreditan más de diez años antigüedad en el Municipio. Pero la jugarreta fue fácilmente advertida y terminaron eyectándolos, según ha consignado -con otras palabras- la secretaria de Gobierno, Belén Aragón.\nDistinta fue la suerte de las personas con discapacidad y de los monotributistas, a los que Koopmann -hermano del vicegoberndaor, Marcos Koopmann- confirmó en sus cargos.\nLa situación tiene un paralelismo con lo ocurrido en el gobierno nacional, donde el presidente Fernández anuló un decreto con el que Macri extendía por cinco años la estabilidad de sus funcionarios políticos, con el consecuente perjuicio para las arcas del Estado.\nTal fue la desfachatez del macrismo que, cuando ya se sabía expulsado de la Rosada por las urnas, nombró a unos 70 funcionarios de la Administración Nacional de la Seguridad Social (Anses).\nEl intendente Carlos Koopmann\nSe acerca el corte de cintas en el Hilton