Preguntas Frecuentes Programa VERIFICA (Grado y Máster Universitarios) - PDF\nDownload "Preguntas Frecuentes Programa VERIFICA (Grado y Máster Universitarios)"\nErnesto Tomás Alvarado Henríquez\n1 Preguntas Frecuentes Programa VERIFICA (Grado y Máster Universitarios) Este documento es propiedad de ANECA. Su contenido podrá ser utilizado siempre que se cite su procedencia. Unidad de Evaluación de Enseñanzas e Instituciones V\n2 INTRODUCCIÓN ANECA presenta este documento de Preguntas Frecuentes sobre el Programa Verifica. En él se integran tanto las cuestiones más recurrentes que se han recibido a través de los canales de comunicación que ANECA tiene disponibles para dicho programa, así como aspectos importantes que se han detectado durante la evaluación de las propuestas títulos oficiales de Grado y Máster. Para facilitar la lectura del documento, éste se ha estructurado teniendo en cuenta los distintos perfiles a los que va dirigido y clasificando las cuestiones reflejadas en el mismo en torno a una temática determinada. Dado que existen diversos colectivos que utilizan los mencionados canales para obtener información sobre el proceso de verificación y oficialización de títulos el documento se ha estructurado en dos secciones en función de los distintos perfiles a los que va dirigido: Universidades. Estudiantes, Egresados, Empleadores y otros agentes interesados en la Calidad Universitaria. Para orientar sobre la temática de las preguntas, se han asignado por cada pregunta una serie de palabras clave o keywords que ayuden a identificar los principales aspectos sobre las que versan las distintas cuestiones. Dichas palabras claves se han identificado en color rojo. Este documento es un complemento a la Guía de apoyo para la elaboración de la Memoria de Verificación de Títulos Oficiales Universitarios (Grado y Máster) publicada en la página web de ANECA, sección VERIFICA, apartado Protocolos del Programa y Documentos de Ayuda. Por otro lado, se trata de un documento dinámico por lo que se irá actualizando periódicamente. Cada pregunta tiene asociada una fecha de edición. Las preguntas que se vayan introduciendo producto de la actualización irán apareciendo con su fecha de publicación en la parte superior del documento. UEEI 1 V\n3 Preguntas y Respuestas dirigidas a universidades MENCIONES-ESPECIALIDADES-ITINERARIOS-ORIENTACIONES-NÚMERO DE ECTS DEL PLAN DE ESTUDIOS PREGUNTA Cómo consignar en un plan de estudios el número de créditos de un título que contenga diferentes menciones, especialidades, itinerarios u orientaciones? RESPUESTA. Los créditos obligatorios son los que tienen que cursar necesariamente todos los estudiantes para obtener el título. En el caso de que existan créditos obligatorios asociados a una mención, especialidad, itinerario, centro u orientación, estos créditos, a efectos del plan de estudios, tienen el carácter optativo. COMPETENCIAS PREGUNTA. Qué competencias son las que deben figurar en el apartado 3. de la memoria? RESPUESTA. Las competencias que definen a un título y que se deben aportar en este apartado son aquellas que todos los estudiantes que lo cursen deben alcanzar. Las competencias asociadas a asignaturas optativas, menciones, especialidades, itinerarios o específicas de un centro (en el caso de que un título se imparta en varios centros) no deben figurar en este apartado ya que no serán adquiridas por todos los estudiantes. Estas competencias asociadas a alguno de los casos descritos anteriormente tendrán que ser explicadas y desarrolladas en el apartado 5 de la memoria planificación de las Enseñanzas y deberán ser introducidas en las diferentes materias que conforman el plan de estudios. MENCIONES-ESPECIALIDADES PREGUNTA. Un plan de estudios quiere establecer menciones o especialidades en la denominación del título Qué aspectos se han de tener en cuenta? RESPUESTA. En la Descripción del título se debe tener en cuenta que la denominación del título es única, en el caso de introducirse menciones o especialidades, éstas deben introducirse en el apartado menciones o especialidad y los estudiantes que la cursen lo verán reflejado en la expedición de su título. UEEI 2 V\n4 En el apartado Justificación del título se deberá justificar la pertinencia de esas menciones o especialidades. En el apartado Competencias, sólo se deben reflejar las que adquieren todos los estudiantes, por lo que las competencias asociadas a alguna mención o especialidad no deben figurar en este apartado. Posteriormente en el apartado de Planificación de las Enseñanzas, en la explicación general de plan de estudios, se deberá describir qué itinerario deberá cursar un estudiante para obtener dicha mención. Por otro lado, también se deberá indicar si un estudiante podría cursar el plan de estudios sin completar ninguna mención o especialidad. Se ha de tener en cuenta que los módulos/materias/asignaturas que conducen a una mención o especialidad tienen carácter optativo, dado que las asignaturas obligatorias son las que deben cursar todos los estudiantes para obtener el título. Si el título tuviera asignaturas obligatorias de mención o especialidad, la universidad hará constar esta circunstancia en el apartado de la Planificación de las Enseñanzas, si bien el carácter de las asignaturas a nivel del conjunto del plan de estudios sería optativo. Las comisiones de evaluación valorarán que tenga un número de créditos adecuado así como que la denominación de la mención o especialidad sea acorde con las competencias y contenidos que se adquieren en las materias que conforman la misma. ESPECIALIDADES EN MÁSTER PREGUNTA Puede un único título de master englobar tres especialidades con duraciones de 60, 90 ó 120 ECTS? RESPUESTA. Un máster debe tener la misma duración para todos los estudiantes ya que todos ellos han de alcanzar un corpus de competencias similar, por tanto no es posible que, en función de la especialidad, el máster tenga diferentes duraciones. COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN PREGUNTA. En caso de que un máster requiera complementos formativos en función de algunos de los títulos de acceso, dónde han de describirse tales complementos en la propuesta de título? RESPUESTA. Cuando un Máster exija complementos de formación, éstos deberán referirse: en el Criterio 4. Acceso y admisión, indicando qué estudiantes deberán cursarlos; su descripción detallada se realizará en el Criterio 5. Planificación de las enseñanzas. En el caso de que los complementos de formación formen parte del plan de estudios del Máster, sus créditos no computarán para calcular el número mínimo de ECTS. Además, hay que tener en cuenta que en este caso el número total de créditos a cursar no podrá superar los 120 y recordar que, al menos, 60 créditos han de ser de nivel de máster. UEEI 3 V\n5 COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN PREGUNTA. Cuando un título de Máster contempla complementos de formación dentro de su plan de estudios, deben matricularse en ellos también los estudiantes que por su perfil académico no estén obligados a seguirlos? RESPUESTA. Hay que tener en cuenta que la duración de un Máster ha de ser la misma para todos los estudiantes interesados en el mismo. En este sentido, todos los estudiantes habrán de matricularse en todos los créditos del Máster. Dicho esto, la Universidad puede establecer que los estudiantes que, en función de su formación previa, no estén obligados a cursar aquellos complementos formativos se matriculen en ellos y soliciten en ese proceso su reconocimiento para no cursarlos. ORIENTACIONES EN MÁSTER PREGUNTA. Un título de Máster ha de incluir si su orientación es académica, profesional o investigadora. Cuál es la diferencia entre ellas? RESPUESTA. La mayor diferencia se localiza entre las orientaciones profesional e investigadora. La primera de ellas se focaliza en la práctica profesional, la segunda en la iniciación en tareas investigadoras. Los títulos de Máster, de orientación académica, pretenden la profundización en un ámbito académico o científico sin implicar de forma obligada la necesidad de cursar estudios de doctorado. En los títulos de Máster con orientación profesional es muy recomendable incluir prácticas externas para asegurar así que los estudiantes adquieran competencias relacionadas con el desarrollo profesional. En los títulos de Máster con orientación investigadora es recomendable que el Trabajo Fin de Máster cuente con al menos 12 créditos, para facilitar que el estudiante adquiera competencias que le permitan concebir, diseñar, desarrollar y defender públicamente un trabajo de investigación. En cualquier caso, si dentro de un mismo título se contemplan varias orientaciones, la duración del máster ha de ser siempre la misma. PROFESIONES REGULADAS-PRÁCTICAS EN EMPRESAS PREGUNTA. Para los títulos de Máster que conducen a profesiones reguladas (habilitantes) es obligatorio incluir créditos de prácticas en empresas? UEEI 4 V\n6 RESPUESTA. El referente de evaluación para títulos de Máster con una orientación profesional es que tengan definidas prácticas externas. Ahora bien, un Máster habilitante es un máster profesional per se, por tanto en este caso se debe asegurar la adquisición de competencias ligadas al desarrollo profesional mediante actividades realizadas bien en el entorno académico o bien en el de la empresa (o ambos). En cualquier caso, debe quedar claro cómo se adquieren dichas competencias en el Máster. En caso de incluirse prácticas externas, debe indicarse la relación de convenios con instituciones y/o empresas para su realización. TÍTULO COJUNTO PREGUNTA. En la memoria de un título conjunto qué información adicional se debe aportar en la propuesta de verificación? RESPUESTA. Un Título conjunto debe seguir las directrices y requisitos exigidos a cualquier título y, adicionalmente, observar los siguientes aspectos: Dado que se trata de enseñanzas a impartir conjuntamente y de conformidad con lo previsto en el artículo 3.4 de R. D. 1393/2007, de 29 de octubre, debe adjuntarse el correspondiente convenio, en el que se especificará cuál es la universidad responsable de la custodia de los expedientes, así como de la expedición del título. En el supuesto de convenios con universidades extranjeras, en todo caso, la universidad española custodiará los expedientes de los títulos que expida. Se debe incluir un Sistema Interno de Garantía de Calidad propio del título o bien indicar el compromiso de que el Máster asumirá el Sistema de Garantía de Calidad de una de las universidades participantes en el mismo. Al ser un título único no debe haber diferencias en el tratamiento de los estudiantes en función de la universidad en la que se matricula. Con carácter previo se establecerán las actuaciones dirigidas a la coordinación de las actividades formativas y sistemas de evaluación, todo ello incluido en los módulos y las materias, de modo que se asegure la interacción horizontal (en el curso) y la vertical (a lo largo del título). No obstante, en cualquier caso, se especificará al menos los agentes implicados y los mecanismos y procedimientos que utilizarán para llevarla a cabo. Este caso se considerará de especial importancia en los títulos conjuntos. Finalmente, se deben asegurar los acuerdos que organicen la incorporación de profesorado de las distintas universidades participantes, siempre y cuando éstos no se hayan señalado de forma explícita en el convenio. TÍTULO CONJUNTO PREGUNTA. En el caso de un título conjunto verificado que se realiza de forma conjunta entre varias universidades, cuando una de ellas decida no UEEI 5 V\n7 formar parte de consorcio en la siguiente edición del título, cómo se deben notificar estos aspectos? RESPUESTA. Ya que supone un cambio en el plan de estudios inicialmente verificado deberá notificarse solicitando una modificación al Consejo de Universidades; para que dicha modificación pueda evaluarse, la Comunidad Autónoma a la que pertenece la Universidad, que ya no estará implicada en el Máster, deberá haber extinguido el título en su territorio. Finalmente, según la interpretación del Ministerio de Educación, cuando una modificación de un plan de estudios ya verificado suponga la incorporación de una nueva universidad, el plan de estudios habrá de extinguirse por completo en todas las Comunidades Autónomas implicadas y someterse a un nuevo proceso de verificación. COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN PREGUNTA. En relación al acceso y admisión de los titulados en Ingeniería Técnica a un Máster Oficial que conduce a la profesión regulada de Ingeniero Superior y dado que la disposición adicional cuarta del RD 1393/2007 permite optar directamente al Máster a los Ingenieros Técnicos, sería aceptable que si se propone un Máster de 90 ECTS puedan los Ingenieros Técnicos cursar el Máster sin necesidad de complementos de formación? RESPUESTA. Sí es posible y es una cuestión sobre la que debe decidir la propia Universidad. El RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010, diferencia claramente entre acceso y admisión. Las vías de acceso vienen fijadas por ley, a una de ellas se refiere la disposición adicional cuarta, bajo la cual se permite el acceso al Máster a ingenieros técnicos, arquitectos técnicos y diplomados. Por otra parte, el artículo 17 señala que la Universidad podrá establecer criterios de admisión propios del título en cuestión, entre los que podrán figurar requisitos de formación previa específica en algunas disciplinas. Esto significa que a estudiantes con un determinado perfil se les pueda exigir que cursen en el Máster determinados complementos de formación para asegurar la adecuada adquisición de las competencias del Máster. MENCIONES-TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS PREGUNTA. Un plan de estudios que conduce a una profesión regulada de Ingeniero Técnico o Maestro que está regulada por una Orden Ministerial, quiere introducir menciones en la denominación del título que se correspondan con las tecnologías específicas (en el caso de la profesión de Ingeniero Técnico) o menciones cualificadoras (en el caso de la profesión UEEI 6 V\n8 de Maestro en Educación Infantil o Primaria) Se han de presentar modificaciones al plan de estudios verificado? RESPUESTA. Sí, es necesario presentar las modificaciones porque esos títulos se presentaron bajo una ordenación académica anterior al RD 861/2010. Para los títulos sujetos a una regulación por orden ministerial la evaluación de estas modificaciones será ágil. ITINERARIOS VERSUS ESPECIALIDADES EN MÁSTER PREGUNTA. Los posibles itinerarios Investigadores o Profesionalizantes de un título de Máster pueden considerarse Especialidades? RESPUESTA. Especialidad e itinerario han de diferenciarse. Las especialidades son intensificaciones curriculares relacionadas con el ámbito científico, humanístico, profesional o tecnológico que figurarán en la denominación del título de Máster. A su vez estas especialidades pueden contemplar itinerarios u orientaciones. ESPECIALIDADES EN MÁSTER-DENOMINACIÓN DEL TÍTULO PREGUNTA. Un plan de estudios de Máster ya verificado contempla especialidades y quiere introducirlas en la denominación del título Se han de presentar modificaciones al plan de estudios verificado? RESPUESTA. Sí, es necesario presentar las modificaciones porque esos títulos se presentaron bajo una ordenación académica anterior al RD 861/2010. ORIENTACIONES EN MÁSTER-TRABAJO FIN DE MÁSTER PREGUNTA En un Máster con dos orientaciones, el Trabajo Fin de Máster puede tener asignados un número de créditos diferente en cada una de ellas? RESPUESTA. La duración del Trabajo de Fin de Máster ha de ser la misma, si bien el Trabajo Fin de Máster puede tener una carga lectiva diferente en las dos orientaciones. Para introducir esta información en la aplicación RUCT se sugiere que se codifique el Trabajo Fin de Máster para las dos orientaciones con un mismo número de créditos correspondiente a la carga de créditos menor (en el campo distribución de los créditos en el título); para dar cabida a los créditos de más para la otra orientación se puede crear una materia ficticia, que podría denominarse materia complementaria al Trabajo Fin de Máster o Introducción al Trabajo Fin de Máster ; explicar la razón de esta materia complementaria en el pdf que se adjunta en el criterio de planificación de las enseñanzas. ARQUITECTURA-ORDEN EDU/2075/2010 UEEI 7 V\n9 PREGUNTA. Una universidad tiene verificado el Grado en Arquitectura según lo establecido en la ORDEN ECI/3856/2007 Cuáles son los pasos a seguir si la Universidad decide adaptarse a la estructura de la ORDEN EDU/2075/2010? RESPUESTA. La ORDEN EDU/2075/2010 tiene una estructura que trata el Grado y el Máster como títulos distintos. Se establece que la profesión de Arquitecto se obtiene en el nivel de Máster, por lo que si la universidad decidiese adaptarse a esta estructura y ser evaluada bajo dicho marco legal debería presentar un grado que no solicitase atribuciones profesionales y un máster que condujera a la profesión regulada de Arquitecto. Si la universidad optase por dicho marco de la ORDEN EDU/2075/2010, la denominación del Grado no podría ser Graduado o Graduado en Arquitectura, dado que existe reserva de nombre para el máster. Sobre la presentación de las solicitudes, el Grado debería presentarse como una modificación del plan de estudios, en la que se deberían modificar al menos los Criterios 1. Denominación del título y profesiones a las que conduce el título, 3. Competencias, 5. Planificación de las Enseñanzas para ajustarse a lo establecido en la ORDEN EDU/2075/2010 y 10. Calendario de Implantación y Enseñanzas que se extinguen. Del mismo modo una vez que se obtenga un informe aceptando la modificación se podría presentar el máster que conduzca a la profesión regulada de Arquitecto. En cualquier caso los estudiantes que se hubieran matriculado en un Grado en Arquitectura bajo el ordenamiento jurídico de la ORDEN ECI/3856/2007 tendrán derecho a continuar el plan de estudios bajo las condiciones en lo que lo comenzaron y obtener la profesión regulada de Arquitecto en el Grado. Si bien se trata de títulos diferenciados, las comisiones de evaluación de ANECA, tendrán en cuenta la estructura del Grado a la hora de evaluar el Máster. GRADO EN PSICOLOGÍA-RAMA DE CONOCIMIENTO PREGUNTA. Los títulos de Grado en Psicología por qué rama de conocimiento han de ser verificados? RESPUESTA. El Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales deja autonomía a las universidades para adscribir sus títulos a una de las cinco ramas de conocimiento establecidas en los mencionados Reales Decretos. Los títulos de Grado en Psicología están siendo verificados bien por la Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, bien por la Rama de Ciencias de la Salud. UEEI 8 V\n10 Las Comisiones de Evaluación tienen que velar porque la denominación del título sea acorde con su contenido, con el objetivo de no producir confusión a los colectivos interesados en ese título (futuros estudiantes, empleadores, administraciones públicas, etc.). Por ello se ha establecido el siguiente referente: Si un título de Grado en Psicología se presenta por la rama de Ciencias de la Salud tiene que cumplir los siguientes aspectos, con el objetivo de que el estudiante adquiera competencias relacionadas con dicho ámbito: Independientemente de que el título tenga varios itinerarios o menciones relacionados con distintas áreas de la Psicología, el título debe tener un contenido formativo obligatori, por el que pasen todos los estudiantes, de al menos 36 ECTS (15 % de la carga lectiva total) en el campo de la Psicología Clínica y de la Salud (Psicopatología, Evaluación y diagnóstico psicológico, Intervención y tratamiento psicológico, Desarrollo evolutivo, Procesos crónicos y calidad de vida, etc.). Además, es necesario que se contemplen para todos los estudiantes (independientemente del itinerario que cursen), al menos, 6 ECTS de las prácticas externas y que éstas se desarrollen en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud. Se considera válida la rotación por hospitales, centros de atención primaria, centros socio-asistenciales, hospitales de día, unidades de atención a drogodependientes, unidades de salud mental o de planificación familiar, centros o clínicas de la red de Cruz Roja u otras organizaciones similares, y centros de base dependientes de corporaciones locales o centros de asistencia de las propias universidades, siempre y cuando certifiquen actividades asistenciales en el ámbito de la psicología. Del mismo modo, el Trabajo de Fin de Grado, deberá orientarse en este mismo ámbito. MÁSTER PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD PREGUNTA. Un Máster de Psicología Clínica y de la Salud qué validez tiene -en el caso de ser aprobado como Máster oficial- en el ejercicio profesional posterior por parte del estudiante que lo realizara?. RESPUESTA. Actualmente, atendiendo a la legislación vigente, esta formación universitaria (Máster Universitario en Psicología Clínica y de la Salud) sería complementaria; esto es, este título no capacita por sí mismo para el ejercicio de la Psicología Clínica, ya que dicha profesión queda regulada por el título de especialista en Psicología Clínica, especialidad sanitaria, regulada por RD 2490/1998. DIFERENCIACIÓN DE TÍTULOS PREGUNTA. Es necesario exigir que los grados se diferencien al menos en 90 créditos (un curso y medio)? Este referente es de aplicación a las Ingenierías que conducen a una profesión regulada? RESPUESTA. De cara a ordenar y simplificar la oferta de títulos ofrecidos por una misma universidad, parece razonable mantener el referente actual de que dos títulos de una misma universidad deban diferenciarse en un mínimo de UEEI 9 V\n11 competencias y contenidos, analizando simultáneamente la coherencia de ambos. Este criterio se debe aplicar de modo que se requiera que los dos títulos se diferencien en aproximadamente en 90 créditos. Sin embargo, hay que hacer una distinción específica para los títulos de grado que habiliten para una misma profesión regulada de Ingeniería Técnica. De acuerdo a las Órdenes Ministeriales correspondientes, estos títulos necesariamente deben incluir la mitad de créditos esencialmente análogos (60 del Módulo Básico y 60 del Común a la Rama de Ingeniería), por lo que un referente de 90 créditos de los 120 restantes parece excesivo, ya que, por ejemplo, no permitiría la coexistencia de títulos con tecnologías específicas distintas. Por ello, para diferenciar títulos de una universidad que habiliten para una misma profesión regulada de ingeniería técnica, este referente se establece en los 60 ECTS. Para el caso particular de dos o más títulos de una misma universidad que contemplen una misma tecnología específica, las universidad deberá presentar, dentro del apartado Justificación del Título, un epígrafe en el que se justifique la necesidad de que se considere como título distinto respecto a otro título de la universidad que conduzca a la misma tecnología específica. En dicho epígrafe se deben incluir, al menos, las diferencias en el perfil de los distintos egresados y las divergencias en los contenidos (mínimo de 60 ECTS) y en su profundización y tratamiento, entre uno y otro. En todo caso, el nombre de ambos títulos no podrá ser el mismo. PROFESIÓN REGULADA-TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS PREGUNTA. Puede un único título conducente a la profesión regulada de Ingeniero Técnico posibilitar el que un estudiante obtenga varias tecnologías específicas en 240 ECTS? RESPUESTA. En principio, se podrían obtener hasta dos tecnologías específicas, que, de acuerdo a la Orden Ministerial correspondiente, tengan competencias análogas. Sin embargo, en primer lugar se tiene que garantizar que se cubran todas las competencias definidas en la Orden Ministerial y, en segundo lugar, que al menos se diferencien en 48 ECTS. Si no se hubiera introducido este referente en el proceso de verificación se podría llegar a plantear un plan de estudios de grado que pretendiera cubrir hasta tres tecnologías específicas, sin llegar a alcanzar una formación suficientemente adecuada en ninguna de ellas. El trabajo de fin de grado, en el caso de que el estudiante pudiera conseguir dos tecnologías específicas en 240 ECTS, ha de ser al menos de 18 ECTS. UEEI 10 V\n12 RECONOCIMIENTO CRÉDITOS-ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS, CULTURALES.. PREGUNTA. El R. D. 861/2010 de 2 de julio prevé la posibilidad de que los estudiantes obtengan un reconocimiento de al menos 6 créditos sobre el total del plan de estudios, por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. Están las universidades obligadas a ofertar asignaturas específicas para activar dicho reconocimiento? RESPUESTA. La universidad tiene obligación de establecer mecanismos de reconocimiento de este tipo de créditos. En el caso de que fuesen reconocidos, el estudiante no debería realizar más de los 240 ECTS (salvo en los títulos que tienen un número de créditos mayor porque así lo indica una Orden Ministerial). No se considera razonable que el reconocimiento de estos créditos se haga contra asignaturas obligatorias sin relación alguna con la actividad reconocida. Por lo tanto es muy recomendable que la universidad oferte asignaturas optativas en su plan de estudios para que se puedan reconocer por este tipo de formación. Si se reconocieran por créditos obligatorios, el estudiante podría no alcanzar algunas de las competencias definidas en el título. ORGANIZACIÓN TEMPORAL-CARGA DE TRABAJO-ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS ECTS PREGUNTA. Se puede programar en un curso académico con más de 60 ECTS? RESPUESTA. Según lo establecido en el Real Decreto 1125/2003, el número total de créditos establecido en los planes de estudios para cada curso académico será de 60 ECTS. ORGANIZACIÓN TEMPORAL-CARGA DE TRABAJO-ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS ECTS PREGUNTA. Si un curso está organizado por cuatrimestres o semestres se puede establecer diferente número de créditos en cada uno de los cuatrimestres o semestres? RESPUESTA. Los planes de estudios tienen que estar diseñados con el objetivo de que un estudiante pueda adquirir las competencias definidas en dicho plan a través de unas actividades formativas y secuencia temporal coherente que tenga en cuenta la carga de trabajo del propio estudiante. Por ello, no deben existir diferencias significativas entre la asignación en créditos ECTS a unidades temporales con la misma duración. UEEI 11 V\n13 CURSO DE ADAPTACIÓN-ITINERARIO FORMATIVO PREGUNTA. Qué diferencia existe entre un curso puente o de adaptación al grado y un itinerario formativo especial para la obtención del grado? RESPUESTA. Existen diversas formas de que los estudiantes procedentes de las antiguas enseñanzas universitarias puedan obtener un nuevo título de grado. Una de ellas (itinerario formativo especial) es en la que un estudiante solicite el reconocimiento de créditos del título de procedencia y se le aplique un reconocimiento de créditos. La universidad le debe indicar qué materias tendría que cursar para obtener el nuevo grado en función de la formación previa. Para ello, la universidad tendrá que tener activadas asignaturas de todos los cursos y el calendario de implantación deberá estar autorizado por la Comunidad Autónoma. 1 Otra posibilidad es que el estudiante curse un curso puente o de adaptación. A efectos de verificación el curso puente o de adaptación es una oferta formativa específica con un número de créditos concreto, con unas asignaturas determinadas y con un perfil de acceso definido que una universidad oferta para que un determinado colectivo de titulados de la anterior ordenación universitaria pueda obtener un título de Graduado o Graduada. Dichos cursos tendrán que estar indicados en la memoria de verificación del grado o bien pueden solicitarse a través de una modificación del plan de estudios. CURSO DE ADAPTACIÓN-MODALIDAD SEMIPRESENCIAL/DISTANCIA PREGUNTA. Un título o curso de adaptación se quiere impartir por la modalidad semipresencial o a distancia qué aspectos se deberán tener en cuenta?. RESPUESTA. En la Guía de Apoyo para la elaboración de la memoria de Verificación de Títulos Oficiales Universitarios figura un anexo en donde indican los aspectos a tener en cuenta a la hora de plantear un título bajo la modalidad semipresencial o a distancia. CURSO DE ADAPTACIÓN PREGUNTA Qué aspectos se tienen en cuenta a la hora de valorar un curso de adaptación al Grado? 1 Informe sobre el Acceso a Títulos Oficiales de Grado desde los de Diplomado, Arquitecto Técnico e Ingeniero Técnico correspondientes a la anterior ordenación (Ministerio de Educación, 20 de noviembre de 2009) UEEI 12 V\n14 RESPUESTA. En la Guía de Apoyo para la elaboración de la memoria de Verificación de Títulos Oficiales Universitarios figura un anexo en donde indican los aspectos a tener en cuenta a la hora de presentar un curso de adaptación al Grado. RECONOCIMIENTO-TÍTULOS PROPIOS PREGUNTA Qué aspectos se tienen en cuenta a la hora de presentar una solicitud de reconocimiento de créditos en un porcentaje superior al 15% de un título propio a un Grado o Master Universitario? RESPUESTA. En la Guía de Apoyo para la elaboración de la memoria de Verificación de Títulos Oficiales Universitarios figura un anexo en donde indican los aspectos a tener en cuenta a la hora de solicitar el reconocimiento de créditos de un título propio a un Grado o Máster Universitario. TRABAJO FIN DE GRADO-CURSO DE ADAPTACIÓN PREGUNTA Es obligatorio establecer el Trabajo Fin de Grado en el curso de adaptación? RESPUESTA. Según establece el Real Decreto 861/2010 el Trabajo de Fin de Grado no puede ser objeto de reconocimiento por lo que debe realizarse para obtener el grado. Por otro lado, el número de créditos del Trabajo de Fin de Grado debe ser el mismo en el Curso de Adaptación que en el Grado. TRABAJO FIN DE GRADO- CURSO ADAPTACIÓN PREGUNTA. Si un curso de adaptación fue verificado con anterioridad a la publicación del Real Decreto 861/2010 y no contemplaba la realización del Trabajo de Fin de Grado, se ha de incluir dicho trabajo en el curso? RESPUESTA. El Trabajo de Fin de Grado se ha de incluir en todos los cursos de adaptación. La universidad debería presentar la correspondiente modificación del plan de estudios para solicitarlo, si bien la evaluación de dicha modificación será un trámite simplificado. RECONOCIMIENTO-TRABAJO FIN DE GRADO PREGUNTA. Un plan de estudios verificado con anterioridad a la publicación del Real Decreto 861/2010 contempla en su tabla de adaptaciones el reconocimiento del Trabajo de Fin de Grado puede la universidad seguir aplicando dicho reconocimiento? UEEI 13 V\n15 RESPUESTA. El Real Decreto 861/2010 el Trabajo de Fin de Grado no puede ser objeto de reconocimiento, por lo que la universidad no podría aplicar dicho reconocimiento. ESTUDIOS A TIEMPO COMPLETO-ESTUDIOS A TIEMPO PARCIAL PREGUNTA. Es obligatorio plantear en la normativa de matriculación la posibilidad de realizar los estudios a tiempo parcial? RESPUESTA. El Real Decreto 861/2010 establece que el número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia deben permitir a los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales. ACCESO Y ADMISIÓN- PRUEBAS ESPECIALES PREGUNTA. En el caso de los títulos de Grado a qué pruebas especiales se refieren el punto 4.2 del Anexo II del Real Decreto 861/2010. RESPUESTA. Las pruebas especiales a las que se refiere en este apartado son las que se pueden realizar para la admisión en un título concreto, generalmente se realizan en títulos de las Bellas Artes, la Traducción e Interpretación o las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. La manera de cumplimentar este aspecto en la en la aplicación de oficialización de títulos sería la siguiente: Si ante la pregunta El título cumple con los requisitos de acceso a la legislación vigente? se selecciona la opción SI, en el cuadro de texto deberá indicar bien que no existen pruebas específicas si el título no las tuviera o por el contrario especificar las pruebas específicas y la legislación que contempla la aplicación de esas pruebas. Si ante la pregunta El título cumple con los requisitos de acceso a la legislación vigente? se selecciona la opción NO, la universidad deberá explicar en el campo de texto que no existen pruebas de acceso especiales para éste título. UEEI 14 V\n16 Preguntas y Respuestas dirigidas a Estudiantes, Egresados, Empleadores y otros agentes interesados en la calidad universitaria TÍTULO OFICIAL-TÍTULO PROPIO PREGUNTA. Qué diferencia existe entre un título oficial y un título propio? RESPUESTA. Los títulos oficiales de Grado y Máster Universitario tienen que ser ofertados por una universidad española, tener una estructura determinada en cuanto a número de créditos ECTS (240 ECTS en el caso de los grado -a excepción de aquellos que tienen una regulación específica que les marca un número de créditos superior- y entre 60 y 120 ECTS en el caso de los títulos de Máster Universitario) y someterse a un proceso de oficialización. Dicho proceso exige: Un informe de evaluación por parte de ANECA o el órgano de evaluación que la ley de cada Comunidad Autónoma determine. Una resolución de verificación favorable por parte del Consejo de Universidades. La autorización de la Comunidad Autónoma donde se impartirá el título. Su publicación en el Boletín Oficial del Estado por acuerdo de Consejo de Ministros. Una vez cumplidos estos requisitos el título se considera como acreditado. Según lo establecido en el Real Decreto 861/2010, los títulos deberán de renovar dicha acreditación cada 6 años en el caso de los Grados y cada 4 años en el caso de los títulos de Máster Universitario. Los títulos propios son enseñanzas especializadas con diversas denominaciones (Magister, Especialista, Experto, etc.), organizadas e impartidas por la propia Universidad sin carácter oficial. Su valor y reconocimiento dependen de su adaptación a la demanda social. TITULOS CON EVALUACIÓN FAVORABLE PREGUNTA. Dónde puedo encontrar los títulos que han recibido un informe de evaluación favorable de ANECA? RESPUESTA. En la página web de ANECA se ha creado un buscador denominado Qué estudiar y donde, en el que figuran las propuestas de títulos oficiales de Grado y Máster Universitario que han recibido un informe de evaluación favorable por parte de ANECA. UEEI 15 V\n17 PROFESIÓN REGULADA-SALIDAS PROFESIONALES PREGUNTA. Qué significa que un título conduzca a una profesión regulada? RESPUESTA. En el marco legislativo español existen una serie de profesiones para las que el Ministerio de Educación ha de definir las directrices que debe cumplir (y que ANECA o los órganos de evaluación que determinen las Comunidades Autónomas deben comprobar) cualquier plan de estudios cuya superación conduzca al ejercicio de dicha profesión. En general, estas profesiones se encuentran en los ámbitos de la Educación, las Ciencias de la Salud y la Ingeniería y Arquitectura. El hecho de que un título (Grado o Máster Universitario) no conduzca a una profesión regulada no quiere decir que este no tenga relevancia profesional o salidas profesionales. ANECA o los órganos de evaluación que determinen las Comunidades Autónomas deben valorar que cada propuesta de plan de estudios tenga unas salidas profesionales adecuadas. ACCESO-ADMISIÓN PREGUNTA. Qué diferencia existe entre Acceso y Admisión? RESPUESTA. La legislación vigente estable una distinción entre acceso y admisión; mientras es acceso está establecido por ley, los criterios de admisión pueden ser establecidos a criterio de la Universidad, es decir, atendiendo a la legislación, se pueden fijar requisitos específicos entre los que pueden figurar requisitos de formación previa específica en algunas disciplinas. CURSO PUENTE-CURSO DE ADAPTACIÓN-ITINERARIO FORMATIVO PREGUNTA. Qué diferencia existe entre un curso puente o de adaptación y al grado y un itinerario formativo especial para la obtención del grado? RESPUESTA. Existen diversas formas de que los estudiantes procedentes de las antiguas enseñanzas universitarias puedan obtener un nuevo título de grado. Una de ellas es en la que un estudiante solicite el reconocimiento de créditos del título de procedencia y se le aplique la tabla de equivalencias de la universidad, en donde se le indiquen los créditos que le quedan por cursar para obtener el nuevo grado. Por otro lado, las universidades pueden ofertar cursos concretos denominados curso puente de adaptación se entiende como una oferta formativa específica con un número de créditos concreto, con unas asignaturas determinadas y con un perfil UEEI 16 V\n18 de acceso definido que una universidad oferta para que un determinado colectivo pueda obtener un título de Graduado o Graduada. CURSO DE ADAPTACIÓN PREGUNTA. Por qué hay diferencias entre los distintos cursos de adaptación de las universidades? RESPUESTA. En el nuevo marco legislativo cada título tiene asociada una serie de competencias que deben adquirir los estudiantes. En este sentido si bien existen títulos con denominaciones similares, cada universidad, en el ámbito de su autonomía constitucionalmente reconocida, ha diseñado sus títulos de grado estableciendo unas determinadas competencias a alcanzar por los estudiantes, que han sido evaluadas por ANECA y que varían de una universidad a otra. En el caso de que se diseñen cursos de adaptación desde las antiguas diplomaturas, ingenierías técnicas o arquitecturas técnicas se tiene que tener en cuenta que: La obtención de un título por parte de un estudiante viene determinada por la condición de que dicho estudiante haya adquirido las competencias asociadas a dicho título. Cualquier diseño curricular (plan de estudios completo o curso puente) debe asegurar dicha consecución. Esto solamente puede hacerse por comparación entre las competencias de la titulación y las competencias ya adquiridas por el estudiante en titulaciones previas. En el caso de que el curso puente esté dirigido principalmente a los estudiantes de la propia universidad, la justificación de las materias del curso puente deberá basarse entre la comparación del antiguo título y el nuevo grado, debiéndose ofertar la formación que permita adquirir las competencias y contenidos no desarrollados en el antiguo título. En el caso de que el curso puente se abra a titulados de todas las universidades, las únicas competencias comunes que pueden asegurarse son las asociadas a las materias troncales del título de procedencia. Si se ha de configurar un diseño curricular que posibilite la adquisición de las competencias no adquiridas previamente por cualquier estudiante, con independencia de su procedencia, éste deberá contener todas las materias que posibilitan la adquisición de las competencias no adquiridas a través de las materias troncales, ya que éstas son las únicas materias que puede asegurarse que el estudiante ha cursado. Dicho diseño curricular es la oferta (recursos humanos y materiales) que la universidad debe poner a disposición de los estudiantes. Eso no significa que UEEI 17 V\n19 un determinado estudiante haya adquirido en su título de origen solamente las competencias asociadas a las materias troncales y, por lo tanto, que todos los estudiantes tengan que cursar todas las materias del curso puente. En función del plan de estudios concreto cursado por el estudiante, parte de dichas materias podrán ser reconocidas por parte de la Comisión que valore la adecuación entre las competencias adquiridas por el estudiante en el título de origen y las competencias del nuevo grado. TÍTULOS EXTRANJEROS PREGUNTA. Un título realizado en una universidad extranjera qué validez tiene en España? RESPUESTA. En primer lugar, el organismo competente en los temas de reconocimiento y homologación de títulos es el que figura a continuación: Subdirección General de Títulos y Reconocimiento de Cualificaciones, Dirección General de Política Universitaria, Ministerio de Educación, Paseo del Prado nº 28, 4ª planta Madrid. El siguiente enlace contiene información sobre el reconocimiento y homologación de títulos. OPOSICIÓN-HABILITACIÓN PREGUNTA. Con un título de diplomado/ingeniero técnico/arquitecto técnico, si se obtiene un título de grado se puede acceder al Grupo A de la Administración? RESPUESTA. Con respecto a la habilitación para poder presentarse a una oposición del grupo A, La Ley 7/2007 del 12 de abril del Estatuto Básico del empleado público en su artículo 76 dice lo siguiente: Grupo A, dividido en dos Subgrupos A1 y A2. Para el acceso a los cuerpos o escalas de este Grupo se exigirá estar en posesión del título universitario de Grado. En aquellos supuestos en los que la Ley exija otro título universitario será éste el que se tenga en cuenta. De cualquier forma la Administración convocante determinará los requisitos para poder presentarse. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES UEEI 18 V\n20 PREGUNTA. El Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales habilita para el desempeño de las funciones de Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales?. De ello se deduce que este título conduce a la profesión regulada de Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales? RESPUESTA. La realización del Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales no conduce o habilita por sí mismo para la profesión de Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales. En el RD 39/97, modificado por el RD 337/2010, se dice que para desempeñar las funciones relacionadas en el apartado anterior será preciso contar con una titulación universitaria oficial y poseer una formación mínima acreditada por una universidad con el contenido especificado en el programa a que se refiere el anexo VI, cuyo desarrollo tendrá una duración no inferior a seiscientas horas y una distribución horaria adecuada a cada proyecto formativo, respetando la establecida en el anexo citado ; es decir, la formación acreditada por una universidad es un únicamente un requisito para ejercer esas funciones, además la legislación no deja claro que la adquisición de las funciones a desempeñar por el Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales deban obtenerse necesariamente a través de un Master Oficial. En cualquier caso, una vez que el estudiante tiene esa formación acreditada se dirigirá a la autoridad laboral competente en su comunidad autónoma y solicitará inscribirse en el registro de Técnicos de Prevención de ese territorio. Cada autoridad laboral autonómica, según la legislación, está obligada a recibir de las entidades acreditadoras copia de todas las certificaciones emitidas. Cuando se figura en ese registro se puede decir que alguien está habilitado para ejercer como Técnico en Prevención. La autoridad competente en esta materia, es decir, quien ha elaborado los Reales Decretos en los temas de prevención de riegos y ha establecido los requisitos de formación es el Ministerio de Trabajo y no el Ministerio de Educación. Lo que ha ocurrido con el proceso de verificación es que las Universidades (ahora entidades acreditadoras) están canalizando hacia las enseñanzas de Máster dicha formación especializada y han intentado reflejar en los planes de estudios de esas enseñanzas lo estipulado en el ANEXO VI del RD 39/97. Si hubiera una relación directa entre título y habilitación para el ejercicio de una profesión, la formación de Técnicos Superiores en Prevención de Riesgos Laborales debería establecerse como enseñanza oficial sin lugar a dudas y el Ministerio de Educación dictar órdenes específicas que contuvieran los requisitos respecto a objetivos y denominación del título y planificación de las enseñanzas de esos títulos, como ocurre por ejemplo en Medicina, Arquitectura, etc. UEEI 19 V


Nuevo álbum de Volbeat y gira por nuestro país junto a Baroness y Danko Jones – Activismo, cultura & underground\nNuevo álbum de Volbeat y gira por nuestro país junto a Baroness y Danko Jones\nBy Antonio Mautor in Conciertos mayo 15, 2019\n“Lo importante para nosotros a la hora de entrar en el estudio es poder seguir demostrando algo, no solo a los fans, sino sobre todo a nosotros mismos.” dice el vocalista y guitarrista Michael Poulsen. «No hubiésemos sido capaces de llevar a cabo este álbum sin todo el trabajo que hemos en el pasado. Da igual la edad de la banda o cuántos discos sacamos al mercado, siempre estará presente ese sonido nuestro tan personal”.\nTags: Danko Jones y Baroness, Volbeat\nLa Inquisición reedita sus dos primeros trabajos\nAthanasia: “A mediados de los 80 llegamos a la cima de la «era dorada» del rock / metal”\nOne Reply to “Nuevo álbum de Volbeat y gira por nuestro país junto a Baroness y Danko Jones”\njunio 19, 2019 at 09:33\nNuevo video adelanto del album:\ny su correspondiente making of:


Gestión de lesión hepática contundente: lo que hay de nuevo.\nManagement of blunt liver injury: what is new?\nEuropean Journal of Trauma and Emergency Surgery, 05/06/2015\nJ. Ward, , L. Alarcón , AB Peitzman\nEl tratamiento no quirúrgico se ha convertido en el tratamiento quirúrgico de elección en el paciente hemodinámicamente estable con trauma hepático contundente. El incremento en el uso y el éxito del tratamiento no quirúrgico se han facilitado por el desarrollo de cada vez mayor resolución tomografía computarizada, una mejor gestión de la fisiología y reanimación (control de daños), y la disponibilidad de rutina de los procedimientos intervencionistas como la angiografía y embolización, drenaje percutáneo guiado por imágenes y endoscopia. Por otro lado, el reconocimiento del paciente que debe proceder a laparotomía inmediata es de suma importancia. Se requiere un enfoque sistemático y lógico para el control de la hemorragia en el quirófano. El conocimiento completo de la anatomía y técnicas quirúrgicas, tales como el embalaje perihepático, maniobra de Pringle efectiva, movilización hepática, infrahepática y control suprahepática de la VCI y hepatectomía grapada, es esencial.\nLos antidepresivos son eficaces en la disminución del dolor neuropático después de la lesión: un meta-análisis\nAntidepressants Are Effective in Decreasing Neuropathic Pain After SCI: A Meta-Analysis\nTopics in Spinal Cord Injury Rehabilitation, 05/01/2015\nSwati Mehta , Stacey individuo , Tracey Lam , Robert Teasell , Eldon Loh\nRevisar y evaluar la eficacia y seguridad de los antidepresivos para el dolor neuropático entre las personas con lesión de la médula espinal (SCI) sistemáticamente.\nUna búsqueda sistemática se realizó utilizando múltiples bases de datos para los artículos relevantes publicados entre 1980 y abril de 2014. Ensayos controlados aleatorios ( ECA) que implican un tratamiento antidepresivo del dolor neuropático con ≥3 individuos y ≥50% de la población de estudio con SCI se incluyeron. Dos revisores independientes estudios basados en criterios de inclusión seleccionados y luego extrajeron los datos. El análisis agrupado utilizando de Cohen d se realizó para calcular la diferencia de medias estandarizada, error estándar y el intervalo de confianza del 95% para primaria (dolor) y otros resultados secundarios.\nFractura de húmero proximal con lesión de la arteria axilar: Un estudio poblacional\nProximal Humerus Fracture with Injury to the Axillary Artery: A Population-Based Study\nMariano E. Menendez, David Ring, Marilyn Heng\nLa evidencia disponible en relación con la lesión de la arteria axilar como resultado de la fractura del húmero proximal consiste en informes de casos individuales o pequeñas series. Este estudio utilizó datos representativos a nivel nacional para determinar la prevalencia y los predictores de lesión de la arteria axilar secundaria a fractura del húmero proximal, y caracterizar su influencia en la mortalidad hospitalaria, duración de la estancia, el costo, y la disposición de descarga.


Las nueve claves del recruiting en 2018 (infografía) | Que es Google - Técnicas de posicionamiento Web SEO\nHome » Noticias » Las nueve claves del recruiting en 2018 (infografía)\nLas nueve claves del recruiting en 2018 (infografía)\nLas tendencias en gestión del talento pueden resultarles ajenas a determinadas empresas, fundamentalmente a las pymes. Sin embargo, es exclusivamente una mera apariencia, ya que influyen en toda clase de negocios.\nIncluso cuando no se siguen las tendencias en gestión del talento, las industrias se ven dañadas por el contexto que marcan. En la infografía adjunta, que es factible bajar gratuitamente en el este enlace, podemos visualizar las mas significativas de cara a 2018.\n¿Por qué son tan fundamentales las tendencias en gestión del talento?\nAunque no aparezca en la contabilidad, el talento humano es uno de los activos mas fundamentales de cualquier empresa. Sin él sería inútil abordar los procesos o no se podrían abordar de la misma forma.\nCada momento, cada circunstancia empresarial, plantea unos requerimientos en gestión del talento. Por ejemplo, en el vigente entorno de transformación digital, adquiere una importancia grande el reto del correcto manejo por los socios del dispositivo de las novedades tecnológicas que aportan la nube, la inteligencia artificial, el Internet de las cosas, el Big Data, etc.\nPero, como logramos visualizar en la infografía adjunta, existen otros muchos retos vinculados con el talento, que abarcan aspectos sociales, confidenciales y organizativos. Todos ellos definen el entorno en el que se mueven los negocios.\nDesentenderse de las tendencias en gestión del talento puede ser peligroso. Si estas practicas se han transformado en tendencia, es porque muchos departamentos de recursos humanos han hallado que son las respuestas más adecuadas para afrontar las necesidades del entorno actual.\nSeguir otras pautas, marcar distintos prioridades y orientarse en otra dirección cree un riesgo importante. Si logramos adaptarnos a los requisitos del entorno preferible que los competidores, gozaremos de una significativo ventaja. Si, por el contrario, nuestra visión es equivocada, vuestro dispositivo será incapaz de superar los retos del momento.\nLas primordiales tendencias en gestión del talento y recruitment en 2018\nEn la infografía adjunta logramos percibir que giran en torno a muchos ejes.\nIntegración del talento en la organización\nUna compañia es algo mas que la suma de talentos. Por muy buenas que sean las habilidades de los empleados han de conjuntarse bien. Es la correcta inserción del talento de cada uno de los socios lo que eleva la productividad del equipo.\nPor otro lado, los perfiles tienden a ser cada dia mas abiertos y exponer la diversidad de rasgos que existe entre la población. Además, eso se produce en un entorno en el que las industrias exploran aplicar el conocimiento que atesoran a una gama cada vez mas amplia de contextos.\nUn buen ejemplo de ello es la conjunción en un mismo instante de distintas generaciones. La prolongación de la vida laboral esta entregando la posibilidad de poner en contacto empleados con enormes diferencias de edad. Eso nos lanza un reto especial de conjunción y busqueda de complementariedades entre el talento sénior, los recién llegados y las generaciones intermedias.\nHay que crear equipos que se muestren como tales ante todo tipo de circunstancias. Las distancias geográficas, culturales, de edad, de forma de visualizar la vida, etcétera, no deben ser un obstáculo para que el conjunto funcione.\nLa tendencia al cambio\nExisten épocas de consolidación de una forma de trabajar, de asimilación de lo nuevo que vino tiempo atrás. Más bien, en 2018, nos encontraremos en la circuntancia opuesta. La tecnología ha venido aportando otros instrumentos que no existían hace unos años. Sin embargo, el verdadero cambio está en su aplicación y en las implicaciones organizativas que se deriven.\nPor supuesto, profundizar en la formación tecnológica y en el cultivo de destrezas digitales seguirá siendo prioritario. Sin embargo, hay que ir un punto mas allá. Hay que analizar en profundidad como nos ayudarán las nuevas tools a cambiar para mejorar aspectos como\nLas relaciones con terceros, fundamentalmente con los clientes…\nEl factor humano es crucial en cada uno de esos procesos de cambio. Sin entender el talento de los empleados, es inútil entender las implicaciones organizativas.\nUna de las tendencias mas asentadas es la que busca un mayor grado de implicación de la plantilla. Con ello se intenta que los empleados estén mas motivados y entiendan preferible los objetivos de la empresa. De ahí se derivará un mayor esfuerzo y una mayor conciencia de los retos a los que se enfrenta la empresa. Todo ello contribuirá a elevar la productividad y a consolidar el equipo.\nEllo exige entender los valores personales de los empleados. Se intenta de detectar como podríamos crear que los trabajadores se sientan orgullosos de su empresa. De este modo, no exclusivamente pondrían con gusto su talento al servicio de los objetivos, sino que además se podrían cambiar externamente en sus mejores embajadores y en prescriptores de su marca.\nEn la infografía adjunta logramos visualizar las nueve tendencias en gestión del talento y recruitment que predominarán en 2018. Además, nos describe los documentos clave que las explican y las acciones que es necesario tomar.\nEn Blog Sage | 9 plataformas que ayudan a las pymes a hallar talento\nLa entrada Las nueve claves del recruiting en 2018 (infografía) en Blog Sage Experience.\nTags:2018, claves, en, infografía, Nueve, Recruiting


Inicio » MSI Trident 3 7RB-240EU, PC gaming para todas tus competiciones\nVolvemos a la carga con un sobremesa gaming, ideal para disfrutar de los títulos actuales de videojuegos. El MSI Trident 3 7RB-240EU, de magnifica presencia exterior y potente configuración interna. Son varios modelos Trident de MSI los que os hemos presentado en la web, como por ejemplo el MSI Trident 3 7RB-074EU, del que analizamos todos sus detalles.\nDiseño y construcción del PC MSI Trident 3 7RB-240EU\nEl ordenador de sobremesa Trident 3 7RB-240EU de MSI repite el diseño que distingue esta serie la competencia. Una caja que asemeja el estilo de una consola, con un peso de solo 3 kg y unas dimensiones que lo hacen transportable fácilmente en una mochila. El compacto chasis de casi 5 litros de capacidad es de un negro puro, con algunos toques de rojo en los puertos. Aunque dispone de MYSTIC LIGHT. Con ella el usuario puede crear su propia estética. Permite seleccionar entre cualquiera de los colores de la paleta y cualquiera de los efectos para que coincida con sus preferencias.\nLa torre permite instalarse tanto en horizontal, como en vertical, gracias a una base que se incluye con el ordenador.\nEste ordenador de MSI dispone de la tecnología de refrigeración Silent Storm Cooling 2. Un sistema que mantiene separados los componentes clave en diferentes cámaras con flujo de aire optimizado para mantener el equipo en perfectas condiciones y capaz de ejecutar las tareas más exigentes durante largas sesiones.\nPero además, Silent Storm Cooling 2 mantiene no solo el sistema frío, si no que también es muy silencioso. Se emplea un disipador especialmente diseñado para el procesador integrado en la configuración. Sus aspas especiales incrementan el flujo de aire, reduciendo el ruido.\nDatos técnicos del PC MSI Trident 3 7RB-240EU\nConclusiones, disponibilidad y precio del MSI Trident 3 7RB-240EU\nEl ordenador gaming MSI Trident 3 7RB-240EU es un equipo ideal para los jugones que gusten de asistir a todo tipo de eventos. Sus relativamente pequeñas dimensiones y su comedido peso, permiten llevar esta torre allá donde el usuario desee demostrar sus habilidades.\nMSI Trident 3 7RB-240EU en PC Componentes\nExpansión prácticamente nula.


Batería de plomo ácido para ESS Market Current Status, Scope, Latest Trend, Capacity, Opportunity Evaluation 2021-2026 – Roboto\nBatería de plomo ácido para ESS Market Current Status, Scope, Latest Trend, Capacity, Opportunity Evaluation 2021-2026\nEste Informe de mercado de Batería de plomo ácido para ESS proporciona un entorno integral del análisis para las estimaciones proporcionadas en el informe que son el resultado de una investigación secundaria en profundidad, entrevistas primarias y revisiones internas de expertos. Estas estimaciones de mercado se han considerado concentrándose en el impacto de varios factores sociales, políticos y económicos junto con la dinámica actual del mercado que influye en el Batería de plomo ácido para ESS Desarrollo del mercado Junto con el mercado, lo que implica la dinámica del mercado, la sección incluye un análisis de las cinco fuerzas de Porter que explica las cinco fuerzas: poder de negociación de compradores específicos, poder de negociación de proveedores, amenaza de nuevos participantes, amenaza de sustitutos y grado de competencia en el mercado Batería de plomo ácido para ESS.\nPara entender cómo COVID-19 Impacto se refiere el presente Informe. Obtener copia de muestra del informe en @ www.marketgrowthreports.com/enquiry/request-covid19/17827017\nDescripción breve Sobre Batería de plomo ácido para ESS mercado:\nEste estudio de mercado cubre el mercado global y regional con un análisis en profundidad de las perspectivas de crecimiento general en el mercado. Además, arroja luz sobre el panorama competitivo integral del mercado global. El informe del mercado de Batería de plomo ácido para ESS ofrece además una visión general de los panel de control de las empresas líderes que abarcan sus exitosas estrategias de marketing, contribución al mercado y desarrollos recientes en contextos tanto históricos como actuales. El informe también proporciona una evaluación detallada del mercado al resaltar información sobre diferentes aspectos que incluyen conductores, restricciones, oportunidades y amenazas. Esta información puede ayudar a las partes interesadas a tomar decisiones adecuadas antes de invertir.\nObtener un PDF Muestra de informe @ www.marketgrowthreports.com/enquiry/request-sample/17827017\nLa investigación cubre el tamaño del mercado Batería de plomo ácido para ESS actual del mercado y sus tasas de crecimiento basadas en los registros de 5 años con el esquema de empresa clave reproductores / fabricantes:\nAxion Power, C&D Technologies, EaglePicher Technologies, EnerSys, Exide Technologies, Ecoult, Princeton Power Systems, Redflow, Surrette Battery Company\nAlcance del informe Batería de plomo ácido para ESS mercado:\nSe anticipa que el mercado global de Batería de plomo ácido para ESS aumenta a una tasa considerable durante el período de pronóstico, entre 2021 y 2026. En 2020, el mercado está creciendo a una tasa constante y con la creciente adopción de estrategias por parte de los jugadores clave, se espera que el mercado aumente. sobre el horizonte proyectado.\nAmérica del Norte, especialmente los Estados Unidos, seguirá desempeñando un papel importante que no se puede ignorar. Cualquier cambio de Estados Unidos podría afectar la tendencia de desarrollo de Batería de plomo ácido para ESS. Se espera que el mercado en América del Norte crezca considerablemente durante el período de pronóstico. Es probable que la alta adopción de tecnología avanzada y la presencia de grandes jugadores en esta región cree amplias oportunidades de crecimiento para el mercado.\nEste informe se centra en el Batería de plomo ácido para ESSK en el mercado global, especialmente en América del Norte, Europa y Asia-Pacífico, América del Sur, Medio Oriente y África. Este informe clasifica el mercado basado en fabricantes, regiones, tipo y aplicación\nPuede obtener una muestra del informe @ www.marketgrowthreports.com/enquiry/request-sample/17827017\nInformar más estudios del estado de desarrollo del mercado y la tendencia futura Batería de plomo ácido para ESS mercado en todo el mundo. Asimismo, se divide la segmentación del mercado Batería de plomo ácido para ESS por tipo y por las aplicaciones para investigar y revelar el perfil de mercado y perspectivas completamente y profundamente.\nModelo de propiedad de utilidad, modelo de propiedad personalizado, modelo de terceros\nComercial, hogar, industrial, militar.\nGeográficamente, este informe se divide en varias regiones clave, con las ventas, los ingresos, la cuota de mercado y tasa de crecimiento de Batería de plomo ácido para ESS en estas regiones, 2014-2026, que cubre\nEste / Informe de Análisis de Mercado Investigación Batería de plomo ácido para ESS contiene respuestas a las siguientes preguntas a sus\n1. ¿Qué tecnología de fabricación se utiliza para Batería de plomo ácido para ESS? ¿Qué desarrollos están teniendo lugar en que la tecnología? Tendencias que están causando estos desarrollos?\n2. ¿Quiénes son los principales actores en este mercado global Batería de plomo ácido para ESS? ¿Cuáles son sus perfil de empresa, información de sus productos, e información de contacto?\n3. ¿Cuál fue el mercado global Estado de Batería de plomo ácido para ESS mercado? ¿Cuál fue la capacidad, valor de producción, costes y beneficios de Batería de plomo ácido para ESS mercado?\n4. ¿Cuál es el mercado actual Estado de Industria Batería de plomo ácido para ESS? ¿Qué es de la competencia del mercado en este sector, tanto de la empresa, y País Wise? ¿Qué es Análisis de Mercado de Batería de plomo ácido para ESS mercado mediante la adopción de aplicaciones y tipos en consideración?\n5. ¿Cuáles son las proyecciones de la Industria Global Batería de plomo ácido para ESS considerar la capacidad, la producción y el valor de la producción? ¿Cuál será la estimación de costes y beneficios? ¿Cuál será la cuota de mercado, oferta y el consumo? ¿Qué hay de importación y exportación?\n6. ¿Qué es la cadena Batería de plomo ácido para ESS Mercado Análisis de materias primas aguas arriba y aguas abajo de la Industria?\n7. ¿Cuál es Batería de plomo ácido para ESS impacto económico en la industria? ¿Cuáles son Análisis Macroeconómico Medio Ambiente Resultados globales? ¿Cuáles son las Tendencias Mundiales de Desarrollo del Entorno Macroeconómico?\n8. ¿Cuáles son dinámica del mercado de Batería de plomo ácido para ESS mercado? ¿Cuáles son los desafíos y oportunidades?\n9. ¿Cuál debe ser Estrategias de entrada, las contramedidas a las consecuencias económicas y canales de comercialización de Batería de plomo ácido para ESS Industria?\nPregunte por mas preguntas y compartir su caso antes de la compra en este informe en www.marketgrowthreports.com/enquiry/pre-order-enquiry/17827017 @\nInforme Global Market Research Batería de plomo ácido para ESS 2021-2026, por los fabricantes, regiones, tipos y aplicaciones\n1.1 Producto Batería de plomo ácido para ESS\n1.4.1 Tamaño del mercado mundial Batería de plomo ácido para ESS Tasa de crecimiento por tipo\n1.5.1 Tamaño del mercado mundial Batería de plomo ácido para ESS Tasa de crecimiento por Aplicación\n2.1 Producción Global Batería de plomo ácido para ESS\n2.1.1 Ingresos 2015-2026 Global Batería de plomo ácido para ESS\n2.1.2 Producción Global Batería de plomo ácido para ESS 2015-2026\n2.1.3 Capacidad Global Batería de plomo ácido para ESS 2015-2026\nPrecios 2.1.4 Global Batería de plomo ácido para ESS Marketing y Tendencias\n2.2 Tasa de crecimiento Batería de plomo ácido para ESS (CAGR) 2021-2026\n2.3.2 clave Batería de plomo ácido para ESS Fabricantes\n3.1 Batería de plomo ácido para ESS producción por el fabricante\n3.1.1 Batería de plomo ácido para ESS producción por el fabricante\n3.1.2 Batería de plomo ácido para ESS Mercado de Producción Compartir por fabricantes\n3.2 Batería de plomo ácido para ESS ingresos por fabricantes\n3.2.1 Batería de plomo ácido para ESS ingresos por los fabricantes (2015-2020)\n3.2.2 Batería de plomo ácido para ESS participación de ingresos por los fabricantes (2015-2020)\n3.3 Batería de plomo ácido para ESS Precio por fabricantes\n4 Batería de plomo ácido para ESS Producción por Regiones\n4.1 Producción Global Batería de plomo ácido para ESS por Regiones\n4.1.1 Producción Global Market Batería de plomo ácido para ESS Compartir por Regiones\n4.1.2 Global Batería de plomo ácido para ESS ingresos cuota de mercado por Regiones\n4.2.1 Estados Unidos Batería de plomo ácido para ESS Producción\n4.2.2 Estados Unidos Batería de plomo ácido para ESS Ingresos\n4.2.4 Estados Unidos Batería de plomo ácido para ESS Importación y Exportación\n4.3.1 Producción Europa Batería de plomo ácido para ESS\n4.3.2 Europa Batería de plomo ácido para ESS Ingresos\n4.3.4 Europa Batería de plomo ácido para ESS Importación y Exportación\n4.4.1 Producción de China Batería de plomo ácido para ESS\n4.4.2 Ingresos de China Batería de plomo ácido para ESS\n4.4.4 Batería de plomo ácido para ESS de China de Importación y Exportación\n4.5.1 Japón Batería de plomo ácido para ESS Producción\n4.5.2 Ingresos Japón Batería de plomo ácido para ESS\n4.5.4 Japón Batería de plomo ácido para ESS Importación y Exportación\n5 Batería de plomo ácido para ESS Consumo por Regiones\n5.1 Global Batería de plomo ácido para ESS Consumo por Regiones\n5.1.1 Consumo Global Batería de plomo ácido para ESS por Regiones\n5.1.2 Consumo Global Batería de plomo ácido para ESS cuota de mercado por Regiones\n5.2.1 América del Norte Batería de plomo ácido para ESS El consumo de Aplicación\n5.2.2 América del Norte Batería de plomo ácido para ESS El consumo de los Países\n5.3.1 Europa Batería de plomo ácido para ESS El consumo de Aplicación\n5.3.2 Europa Batería de plomo ácido para ESS El consumo de los Países\n5.4.1 Asia y el Pacífico Batería de plomo ácido para ESS El consumo de Aplicación\n5.4.2 Asia y el Pacífico Batería de plomo ácido para ESS El consumo de los Países\n5.5.1 América Central y del Sur Batería de plomo ácido para ESS El consumo de Aplicación\n5.5.2 América del Sur Batería de plomo ácido para ESS Central y del consumo de los Países\n5.6.1 Oriente Medio y África Batería de plomo ácido para ESS El consumo de Aplicación\n5.6.2 Oriente Medio y África Batería de plomo ácido para ESS El consumo de los Países\n6.1 Global Batería de plomo ácido para ESS Desglose por tipo de Dada\n6.2 Global Batería de plomo ácido para ESS Ingresos por Tipo\n6.3 Batería de plomo ácido para ESS Precio por Tipo\n7.2 Global Batería de plomo ácido para ESS Desglose Dada por Aplicación\n7.2.1 Consumo Global Batería de plomo ácido para ESS por Aplicación\n7.2.2 Consumo Global Batería de plomo ácido para ESS cuota de mercado por la aplicación (2015-2020)


Más de 800 mujeres son diagnosticadas de cáncer de mama cada año en Aragón | Noticias de Aragón en Heraldo.es\nLos médicos destacan que la detección precoz ayuda a mejorar la curación. Una de cada 8 mujeres tendrán cáncer de mama en su vida.\nImagen de archivo de la celebración del Día mundial contra el cáncer de mama en Zaragoza.\nCada año se diagnostican en Aragón más de 800 nuevos casos de cáncer de mama, como recuerda Antonio Antón, jefe del Servicio de Oncología del Hospital Miguel Servet de Zaragoza, en vísperas de la celebración del Día mundial contra el cáncer de mama. Médicos y asociaciones de pacientes recuerdan que una de cada ocho mujeres tendrán cáncer de mama a lo largo de su vida, e insisten en la importancia de la información y sensibilización.\n"El número de casos diagnosticados se ha estabilizado. Últimamente la tendencia es que se diagnostican en etapas más tempranas, a mujeres más jóvenes. Son por lo general tumores más pequeños y la detección precoz contribuye a la que curación sea cada vez mayor", afirma Antonio Antón.\n"El cáncer de mama es una enfermedad grave, pero se cura si se detecta a tiempo. La falta de información es la principal fuente de miedo y ansiedad", subraya la Asociación Española contra el Cáncer (AECC). En general, entre el 80 y 85% de los casos de cáncer de mama se curan. Cuando la enfermedad se detecta en los estadios iniciales, el índice de curación es del 95%, señalan desde el servicio de Oncología del Servet.\n"Ha mejorado mucho el conocimiento médico de la enfermedad y su tratamiento. Ahora tenemos localizados hasta 12 tipos distintos de cáncer de mama, con tratamientos diferentes. Los avances son muy importantes. Estamos haciendo tratamientos más personalizados y menos agresivos. La mortalidad ha descendido mucho y estamos llegando a cronificar la enfermedad", señala Antonio Antón.\nEntre los factores que pueden influir en el riesgo de padecer cáncer de mama están la maternidad a edades más tardías, la toma de anticonceptivos, la obesidad, la ingesta de alcohol, los antecedentes familiares y factores hereditarios.\nAntón destaca el "impacto emocional" de esta enfermedad: "Lo que más preocupa a las mujeres recién diagnosticadas es la incertidumbre. Es un shock psicológico. Son mujeres que están bien, haciendo una vida normal, y de la noche a la mañana pasan a enfrentarse a una enfermedad que puede ser mortal. Aceptar esta situación es muy complejo".Día mundial contra el cáncer de mama\nInformación, más medios y más investigación es lo que reivindican los médicos y las asociaciones de pacientes en el Día mundial contra el cáncer de mama, que se conmemora el 19 de octubre. Este domingo, la Asociación Aragonesa de Cáncer Genital y de Mama (AMACGEMA) organiza una jornada festiva y reivindicativa en la plaza del Pilar de Zaragoza.\nA las 11.00 se leerá un manifiesto y se extenderá un gran lazo rosa de 30 metros confeccionado a ganchillo por compañeras de la asociación.También habrá corte y recogida solidaria de pelo para la confección de pelucas solidarias. También habrá un puesto de maquillaje, animación infantil y música.\nY el próximo 21 de octubre, AMACGEMA organiza una jornada de debate en el centro Joaquín Roncal, a las 17.30, con la participación de Antonio Antón; el consejero de Sanidad del Gobierno de Aragón, Sebastián Celaya; la consejera de Derechos Sociales del Ayuntamiento de Zaragoza, Luisa Broto, y el psicólogo de la AECC Luis Miguel Amurrio.


Review - Rainbow Moon (PS4) | Atomix\n23/02/2016 8:18 pm\nEl juego tiene una secuela en desarrollo que lleva por nombre Rainbow Skies que llegará igualmente a las consolas de PlayStation, por lo que hoy vemos en Rainbow Moon para PS4 es quizá lo más cercano a como lucirá el próximo juego de la serie que no cambiará mucho su estilo visual.\nVamos pues a revisar de manera breve lo que pueden esperar de este título en su llegada a la más reciente consola de Sony.\n¿Qué es Rainbow Moon?\nAsí como Sidequest Studios quiso regresar a los orígenes de los shooters en la serie Söldner X, las ambiciones con Rainbow Moon no son las de reinventar un género, sino más bien volver a las raíces del mismo haciendo un tributo a la manera en que funcionan muchos de los JRPG tácticos tradicionales, sigue una línea muy marcada que repite fórmulas que funcionan muy bien.\nLa apariencia del juego quizá sea muy genérica y su historia es para nada llamativa, pero créanme es un juego que funciona muy bien y es sorpresivamente bueno para el género tan delicado que toca.\nQuienes jugaron Disgaea o Final Fantasy Tactics quizá pueden darse una idea de cómo funciona su sistema de combate. Es de los RPG “de cuadrícula” –como el fabuloso Jeanne D’Arc de Level 5– en el que tenemos varios personajes en un campo de batalla, cada uno con una clase distinta, dependiendo de la velocidad de cada uno será el orden en el que atacarán por turnos con sus armas que pueden ser cuerpo a cuerpo o a distancia y varias habilidades que consumen puntos especiales.\nEn el caso específico de Rainbow Moon te encontrarás con entornos abiertos como islas y también una buena cantidad de calabozos en los que los combates iniciarán al tocar a los enemigos visibles en la pantalla o algunas veces de manera aleatoria te aparecerán las oportunidades de batalla por si decides tomarlas principalmente pro si te apetece grindear, algo muy necesario sobre todo cuando optas por las dificultades altas.\nLa historia del juego nos pone en el papel de Baldren, un guerrero que después de una batalla es enviado a través de un portal a un mundo –o mejor dicho una Luna– en donde todos lo ven como un tipo extraño, por lo que deberá irse ganando la confianza de quienes lo rodean e involucrarse con muchos de los problemas de ese lugar para poder averiguar qué fue lo que pasó con el misterioso portal que lo dejó ahí y de paso buscar su regreso a casa. Cayendo en muchos clichés del género te encontrarás haciéndola de mandadero en muchos de los sidequests mientras pasas una campaña que podríamos calificar como muy “normal”; no es completamente mala pero para nada destacable. Como les comentaba, la narrativa no es muy rica pero al menos se compensa con un muy buen gameplay que realmente vale la pena.\nBaldren gradualmente irá encontrando a otros héroes en su camino, una vez que crece el tamaño de tu party tendrás que decidir a quienes vas a usar en qué situaciones y saber cuáles de las habilidades te son más útiles para qué tipo de escenarios, mismos que son tan variados como lo diferentes que son los personajes entre sí.\nSistema de juego profundo y bien planeado\nLas primeras batallas con Baldren parecen demasiado sencillas contra rivales muy débiles pero bastará un par de horas para que notes que la fortaleza de los rivales será lo suficiente para hacerte sufrir, afortunadamente siempre está el recurso de inventir algunas horas en el grinding y, sobre todo, mejorar tu estrategia para salir victorioso.\nTodas las batallas te dan dos tipos de moneda, una son las monedas como tales que invertirás en tiendas de los pueblos para comprar mejor equipamiento u objetos consumibles para las batallas; casi todos los ítems que te encuentres en batalla o en las tiendas podrán ser mejorados mediante materiales que los mismos rivales te darán como recompensa al vencerlos en batalla, sin embargo tendrás que ir pensando si realmente vale la pena invertir tus monedas y materiales en un objeto que pudiera pasar rápidamente como algo muy poco valioso, pues los cambios y los gastos son irreversibles.\nLa otra moneda que se te entrega son perlas que gana cada uno de los personajes por el número de enemigos al que propinen el golpe final dentro de una batalla, eso te motiva a que sean todas tus piezas las que participen en la lucha, por una parte, y una vez que las ganas te servirán para ir subiendo los stats de cada uno de ellos completamente a tu gusto, de manera que se convierte en una experiencia muy personalizada.\nQuizá pueda sonarles un poco confusa mi descripción, pero créanme que al final del día termina resultando en un juego cuyo sistema se siente bien planeado y funcional para entregarte una experiencia valiosa y bastante larga.\nLa campaña del juego te exigirá más de 30 horas, en dificultades altas incluso más de 50 para acabarla de la manera más rápida, pues si nos ponemos a contar todo lo que tienes que hacer para agotar una gran cantidad de sidequests y cumplir todos los requisitos para llegar al platino seguro terminará siendo un juego que te entregue más de un centenar de horas.\nNo he ahondado mucho en el juego y quiero dejarlo en lo básico que les he comentado porque además de que es un título de hace cuatro años que ahora sólo se nos entrega en una reedición que no hace ningún aporte –sólo nos da una opción más de plataforma para poderlo jugar– quiero que experimenten por sí mismos sus propuestas si les ha llamado la atención. Lo que sí puedo reiterar es que se trata de una juego bastante modesto pero que no puede ser juzgado por su apariencia a simple vista, pues su gameplay tiene propuestas interesantes y un sistema muy flexible y funcional que le otorgan la profundidad necesaria para convertirse en una experiencia que vale la pena.\nLa presentación del juego es bastante sencilla con sus gráficos caricaturescos y su vista isométrica, pero ayudan muy bien a cumplir con sus objetivos de ser un decente RPG inspirado en los clásicos.\nSu variedad de enemigos y escenarios es la suficiente como para que los fans del género repasen sus decenas de horas de gameplay con buenos sentimientos al respecto y aunque quizá no sea una joya digital que vaya a brillar por siempre sí tiene sus propuestas que lo hacen interesante.\nEl juego desafortunadamente no es cross-buy entre las plataformas que se ofrece, pero si ya han tenido alguna de las otras versiones hay manera de adquirirlo a precio especial o en paquetes especiales con varias de las versiones en oferta.\nSu soundtrack es bueno y ayuda a completar un paquete que puedo calificar en general como recomendable; algo que se ofrece a un gran precio para todos los contenidos que te ofrece. Desde que lo probé por primera vez en 2012 estoy seguro de querer probar su secuela que llegará próximamente al mercado, por lo que los que sigan sin probarlo pueden aprovechar para hacerlo ahora que también está en PS4. Si eres fan hardcore de los RPG tácticos deberías probarlo, tu inversión será poca y podrías disfrutar de su sistema flexible y sus combates.\n¿Quieres ganar Rainbow Moon para PS4 gratis? Atomix y Eastasiasoft te lo regalan\nAsí es, un centenar de horas de exploración y RPG completamente gratis para que disfrutes en tu PS4. Tenemos cinco copias digitales que el publisher nos proporcionó para ustedes, nuestros lectores, por lo que a partir de ahora pueden participar en nuestra dinámica para ganar uno de ellos.\nEl concurso es muy sencillo, en alguna nota de nuestro sitio publicada entre el 1 y el 23 de febrero de 2016 está un pequeño Baldren oculto como el que pueden ver al lado izquierdo de este párrafo, lo único que tienen que hacer es sacar una captura de pantalla cuando lo encuentren donde se aprecie claramente dónde está, si eres uno de los primeros cinco en mandar su evidencia al correo promo@atomix.vg (incluyendo el asunto: “Concurso Rainbow Moon”) se te responderá con un código que podrás canjear por el el juego completo para PS4 en la tienda digital de PlayStation de México/Estados Unidos. Puede participar cualquier persona.\n¡Mucha suerte! Notificaremos aquí mismo cuando el concurso haya terminado.\nEtiquetas: Alemania, análisis, Eastasiasoft, indie, opinión, ps4, Rainbow Moon, reseña, review, RPG, RPG táctico, SideQuest Studios\nReview – Plants vs. Zombies: Garden Warfare 2 ¿Quiénes son las nominadas a Mejor Película de los Oscar 2016? Emilio ReyesLlevando a la comunidad de Atomix las mejores noticias y contenidos especiales sobre videojuegos Sigue a @juanem87 en Twitter


¡Buen día! En “Remansos... para seguir andando”, un bien pensado librito de René Trossero, hay un capítulo dedicado al sentido de la vida.\nCuenta que un hombre caminaba triste, preguntándose “¿Para qué vivir? Cuál es el sentido de la vida?, si lo tiene...” Un niño pobre le dijo: “Señor, tengo hambre. ¿Me da un pedazo de pan?” El hombre invitó al niño a su mesa y compartió con él su pan. El niño sació su nombre y le dijo: “Gracias...”. El hombre le respondió: “¡Muchas gracias!”. Porque descubrió que había razones para seguir viviendo con sentido: ¡los otros y el amor!\nA continuación Trossero acude a imágenes de la naturaleza que nos ayudan a pensar con sensatez:\n“El pájaro vuela, y su vuelo tiene un rumbo y un sentido: retorna al nido, sale en busca de alimento, emigra peregrino tras otros horizontes y nuevas primaveras... La abeja vuela, y su vuelo tiene un rumbo y un sentido: se aventura hacia la flor que necesita, dibuja mapas en el espacio, para orientar a sus compañeras hacia el lugar de su descubrimiento, se bate como rayo para atacar al enemigo... Las aguas de los ríos corren, y su andar tiene un rumbo y un sentido: van hacia el mar sembrando vida en las orillas... El sol recorre diariamente su camino, y su marcha tiene un rumbo y un sentido: cumple la ruta que las leyes le trazaron, sembrando la luz y despertando la vida... Veo los hombre correr, y me pregunto: ¿Saben por qué corren y hacia dónde van? ¿Son peregrinos que soportan el andar de sus jornadas con la esperanza puesta en una meta? O son pobres extraviados, condenados a vagar sin rumbo y sin destino?\nY tú ¿sabes para qué vives? ¿Sabes para qué andas tu camino, con qué rumbo y qué destino...? Si no tienes respuesta, detente ahora mismo, y no reemprendas la marcha sin antes haber respondido. ¡Mira que no pierde el tiempo quien se detiene para preguntarse, y sí lo pierde quien camina sin darse una respuesta!”.


Esto exigen para que no queden impunes los asesinatos de Andrés Guardado y Daniel Hernández - Los Angeles Times\nEsto exigen para que no queden impunes los asesinatos de Andrés Guardado y Daniel Hernández\nLos jóvenes latinos Daniel Hernández (izquierda) y Andrés Guardados fueron asesinados por agencias de la ley en Los Ángeles\nLa comunidad salió a las calles a exigir justicia por el asesinato de Andrés Guardado, ocurrido en manos de agentes del Departamento del Sheriff, un caso que deja de relieve el abuso policial en contra de las minorías latinas y afroamericanas por lo que ahora se están pidiendo cambios estructurales.\nEl crimen de este joven se dio pocas semanas después del asesinato de George Floyd, el que desató una serie de protestas en todo el país.\n“La gente latina hemos sufrido una larga historia de abuso policiaco, pero algunos hasta ahora lo están viendo”, valoró Carlos Montes, coordinador de Comunidad, Servicio y Organización (CSO), una entidad que viene desde hace varios años denunciando la brutalidad policial en Los Ángeles.\nGuardado, de 18 años, fue asesinado el 18 de junio pasado en la cuadra 400 del bulevar Redondo Beach, en Gardena.\nLa población de 65 años o más crece rápido en EE.UU; mientras que los latinos tienen un promedio de edad joven\nEl condado con mayor población hispana en suelo estadounidense se encuentra en California, según el reporte divulgado por la Oficina del Censo\nEste caso se suma al de Daniel Hernández, de 38 años, quien fue acribillado el 22 de abril en la intersección de las calles East 32 y San Pedro, a manos de una agente del Departamento de Policía de Los Ángeles (LAPD).\nA juicio de Mariella Saba, activista y organizadora de Stop LAPD Spying, la muerte de estos dos latinos es el resultado de un problema estructural que debe cambiar. “Matar es parte del programa (de las agencias de la ley), no es un accidente; es intencional”, aseveró.\nA raíz de la muerte de Floyd, Los Angeles Times compiló los casos de abuso policial ocurridos en el condado de Los Ángeles. En ese reporte, se detalla que desde el 2000 la policía ha matado a 886 personas, de ellas 465 eran latinas (53%) y 219 afroamericanas (25%).\nEn esa base de datos, aparecen en menor porcentaje 169 víctimas anglosajonas (19%) y 28 asiáticas (3%).\nEstas estadísticas no son aisladas y están conectadas al accionar que tienen las diferentes corporaciones de la ley en todo el país, así lo sostiene Celia Lacayo, socióloga y profesora de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA).\nLa investigadora sostiene que para entender y cambiar esa filosofía en contra de las minorías, es necesario revisar la historia.\nLacayo plantea que desde la fundación de Estados Unidos como nación, los grupos étnicos que no son anglosajones son vistos como inferiores y “de manera similar, al afroamericano como al latino, se ven como criminales y ese estereotipo va en la cultura de la policía”.\n“Cuando la policía está matando a esta gente es como matar a un animal, porque ya han pensado que esta gente no es humana como la gente blanca”, acotó la investigadora.\n‘Mis padres son toda mi inspiración’: Inmigrante mexicana se prepara a vivir con o sin Daca\nKathia García obtuvo en el 2015 una licenciatura en Sociología y su meta es continuar una maestría en Trabajo Social\nDe esa forma, cuando las agencias de la ley detienen a un anglosajón no les disparan como hacen con la gente de color, porque así están entrenados, indicó Lacayo.\nDesde diferentes sectores, la comunidad latina se ha movilizado para detener este abuso policial, algunas organizaciones se han unido en las protestas junto a Black Lives Matter, pidiendo que se investiguen los crímenes recientes para que no queden en la impunidad.\n“Todo eso se tiene que cambiar, ¡ya basta!”, se quejó Raúl Claros, presidente de la Coalición Latina de Los Ángeles, que ha iniciado una campaña de recolección de fondos al mismo tiempo que realizan esfuerzos políticos para que se modifiquen las normativas de las agencias de la ley.\n“La presión que le estamos poniendo a los políticos es que vayan a pedir investigaciones independientes en los dos casos”, apuntó Claros.\nAl tratarse de una cultura institucional, estos cambios van en contra del sistema. Sin embargo, los activistas plantean que esta es una lucha por la igualdad.\nDe manera similar, al afroamericano como al latino, se ven como criminales y ese estereotipo va en la cultura de la policía\nCelia Lacayo, socióloga y profesora de UCLA\nMontes considera que hay un avance al saber que el agente policial Frank Hernández fue acusado de asalto, luego que se hiciera viral una golpiza que el oficial le propinó a un indigente, el referido agente es el mismo que abatió a tiros, en el 2010, al inmigrante guatemalteco Manuel Jamínez Xum.\n“Tenemos que hacer reformas profundas, una de las cosas que estamos demandando es control comunitario”, dijo el activista de CSO.\n“Que la policía sea vigilada por una estructura elegida de forma democrática, que haya control y corran investigaciones (en contra de los agentes), es una demanda que tenemos desde hace años”, aseguró Montes. “Los policías no deben tener inmunidad”, apuntó.\nPor otro lado, hay una campaña que busca la reducción de fondos de LAPD. Algunos activistas ha propuesto que se elimine hasta el 90% de $1.9 mil millones que recibe esa corporación policial.\nLos miembros del concilio municipal respaldan que la reducción sea de $150 millones, los cuales serían transferidos a programas comunitarios.\n“No solo es de quitarle fondos, sino de poner fondos en programas para crear comunidades más seguras, tener centros comunitarios”, valoró Saba.\n“Se ven los resultados cuando inviertes en salud, educación, vivienda y arte, porque son muy esenciales”, concluyó la activista.\nEn su desesperación por encontrar respuestas al COVID-19, la comunidad científica toma atajos que resultan contraproducentes y que pueden demorar el hallazgo de medicinas o tratamientos\nEl “tsunami” de coronavirus esta aquí, dice juez en Texas\nTexas rebasa las 10.000 hospitalizaciones de pacientes con coronavirus por primera vez, en el cierre de la semana más letal en el estado desde que comenzó la pandemia\nGobierno de México pide cambiar rumbo ante rebrotes de COVID\nDespués de una semana en la que se batieron varios récords diarios en el número de contagios de coronavirus, el gobierno federal de México insta a rectificar en las medidas de reapertura de actividades porque se han presentado repuntes preocupantes\nTrump amenaza a escuelas con quitarles exención de impuestos\nCon el fin de lograr que las escuelas y universidades reabran en el segundo semestre de este año, el presidente Donald Trump está nuevamente apuntando a sus finanzas, esta vez amenazando su estatus como organizaciones exentas de impuestos\nAutoridades mexicanas prevén que el cierre parcial de frontera siga hasta agosto\nLas Secretarías de Relaciones Exteriores, Salud, y gobiernos estatales de la frontera norte, prevén prolongar la restricción de viajes no esenciales entre México y Estados Unidos hasta el mes de agosto, informó el canciller Marcelo Ebrard.\nEstos son los 50 condados con más casos de coronavirus en EE.UU; cinco son de California\nLos cinco condados californianos en esta lista suman más 205 mil contagios por covid-19, según la Universidad Johns Hopkins\nPiden boicot a Goya Foods después de que el presidente de la marca alabara a Donald Trump\nUtilizando las etiquetas #boycottgoya y #goyaway los usuarios de las redes sociales piden dejar de consumir los productos de esa empresa\nLAUSD ratifica al presidente de la junta educativa ante la incertidumbre por la reapertura de escuelas\nEnfrentados a los desafíos del brote de coronavirus - incluyendo una decisión sobre la reapertura de los campus - los miembros de la junta del LAUSD dejaron de lado las diferencias políticas para reelegir a Richard Vladovic como su presidente.\nEl condado de Riverside supera los 20.000 casos de coronavirus. Eso no se suponía que sucediera todavía\nEl condado de Riverside vio aumentar sus cifras de COVID-19 después del Día de los Caídos. Los funcionarios dicen que es un presagio de una afluencia de casos después del 4 de julio


Alianza Estudiantil Salamanca | Asociación Apolítica de la Universidad de Salamanca\nAlianza Estudiantil Salamanca\nAsociación Apolítica de la Universidad de Salamanca\nBienvenido a la página web de la única asociación de alumnos apolítica de la Universidad de Salamanca.\nAlianza Estudiantil es una asociación integrada por un grupo de alumnos convencidos en que la representación estudiantil tiene mucha importancia en la trascendencia de la vida cotidiana universitaria dentro del sistema de educación superior Español.\nPor eso, defendemos nuestros derechos ante las instituciones académicas de nuestra Universidad con un doble fin:\n- Garantizar la presencia de estudiantes en la vida universitaria\n- Disponer de interlocución estudiantil de manera permanente y con una cierta garantía de continuidad.\n"Somos estudiantes como tú, comprometidos contigo".\nMes a Mes Elegir mes abril 2015 (1) febrero 2014 (2) mayo 2013 (4) febrero 2013 (1) enero 2013 (1) octubre 2012 (2) noviembre 2011 (2) junio 2011 (2) mayo 2011 (2) abril 2011 (1) marzo 2011 (4) febrero 2011 (1) diciembre 2010 (1) noviembre 2010 (4) agosto 2010 (1) julio 2010 (2) junio 2010 (1) mayo 2010 (2) marzo 2010 (1) noviembre 2009 (1) septiembre 2009 (1)\nÓrganos de representación de la Universidad de Salamanca\nConsejo de Asociaciones de la Universidad de Salamanca\nConsejo de Delegaciones de la Universidad de Salamanca\nCongresos y Sectoriales\nPublicado: 22 abril, 2015 en Actividades\nEn la vida hay que progresar para avanzar.\nNosotros no podíamos ser menos y tras dos cursos utilizando dos cauces web, hemos decidido centrarnos en uno sólo.\nA partir de ahora, podréis encontrarnos en la siguiente dirección:\nComo siempre, confíamos en acertar, pues es una apuesta moderna y renovadora.\nV JORNADAS DE FORMACION A LA REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL\nPublicado: 15 febrero, 2014 en Actividades\nV JORNADAS DE REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL EN PENDUELES (Asturias)\nEste año organizamos la quinta edición de este curso, en el cual tendremos charlas y debates sobre los temas que mas nos interesan a los estudiantes universitarios. También llevaremos a cabo pequeños talleres formativos. Contamos con la experiencia de haberlo organizado varios años, y nunca ha defraudado, vuestros compañeros siempre repiten, no dejes que te lo cuenten. Así que anímate por solo 5€* podrás viajar a Asturias, conocer la cornisa cantábrica y pasear por la ciudad de Oviedo.\nSi tienes cualquier duda puedes contactarnos por email a: aes.salamanca@gmail.com\nV Jornadas de formación a la representación estudiantil\n*El precio incluye alojamiento, transporte y desayunos. Para las comidas la organizacion esta concertando un menú con un restaurante cercano.\nCasa del Estudiante (Bajos Colegio Cuenca)


Concierto Solidario AGUA DE VIDA\nInicioConcierto Solidario AGUA DE VIDA\na favor de la Fundación Jesús Peregrín\n14 ENE. 2017 / 20:30\nConcierto Solidario "AGUA DE VIDA" a favor de la Fundación Jesús Peregrín\nTres grupos musicales del panorama almeriense presentarán la noche del 14 de enero el concierto solidario "Agua de Vida", a beneficio de la Fundación Jesús Peregrín y en colaboración con más de veinticinco empresas de diversos sectores de la provincia, y el Ayuntamiento de Almería.\nLa solidaridad se transmite en notas de diversos estilos musicales: pop-rock español de la mano del cantautor y joven compositor Brasi; versiones propias inspiradas en los 80`s del consagrado grupo almeriense Los Vinilos, y música folklórica popular especialmente interpretada por el grupo coral La Guardia de Dios.\nEl proyecto "Agua de Vida" nace de una necesidad básica en Mangalore, India: abastecer de agua a un internado de niñas del colegio María Inmaculada. El pasado mes de agosto los cooperantes de la Fundación JP estuvieron allí y vieron de primera mano que la lluvia era la única fuente para higiene y alimentación. El agua, en muchos países del tercer mundo, ES VIDA. Y nuestro mejor medio para ayudarles ES NUESTRA MÚSICA.\nPrecio único (sin gastos de distribución): 10 €


Ya podemos ver un nuevo avance del anime de Wild Adapter - Tallon4\nLa web de la adaptación a serie de OVA’s del manga Wild Adapter, de Kazuya Minekura, se ha actualizado con un nuevo tráiler promocionar. En él podemos escuchar un extracto de la canción Hyōryōsha, interpretada por Toshiyuki Morikawa y Hideo Ishikawa. La primera de estas OVA’s aparecerá el próximo 26 de marzo.\nLa edición de la primera OVA tendrá una portada exclusiva diseñada por Minekura, además de un CD Drama especial, audio comentarios, un sello, un libreto y dos tarjetas.\nWild Adapter trata sobre un muchacho llamado Makoto Kubota que vive sin tomarse las cosas en serio y sin preocuparse por él mismo. Un día, una droga conocida como Wild Adapter se cruza en su camino. Uno de los efectos de este estupefaciente es la muerte de quien la consume. Kubota, al conocerlo, reflexiona y se alía con un muchacho llamado Minoru Tokito, con quien formará una pareja de lo más curiosa. Ambos investigarán todo lo relacionado con la droga Wild Adapter.\n8806 / 23347\nJapan Weekend Madrid anuncia nuevas proyecciones\nRaku y sus chicas vuelven en abril con una OVA\nAsí es el primer volumen de Sailor Moon Crystal en Blu-Ray


No quiero ser obesa: Formas de cocinar\nHay muchas formas de cocinar de forma saludable sin que se haga monótono, yo prefiero no abusar del aceite (de las grasas en general), como ya he comentado, utilizo especias, que lo hacen todo un poco mas especial.\nEstas hamburguesas caseras las hice al horno, piqué pollo en una trituradora y añadí trozos de verdura en su interior. Lo mismo si hago albóndigas. Luego lo acompaño con una ensalada de pimientos, que lleva ajo picado y una cucharadita de aceite.\nEsta ensalada de lechuga, tomate, gulas y langostinos la hice la otra noche para acompañar un pollo a la pepsi 0% , ya que venían mis padres a nuestra casa y así yo podría comer un poco de cada cosa.\nEn esta ocasión, me puse dos yogures naturales con compota de manzana y unas pocas nueces, una manera de merendar o cenar cuando no te apetece complicarte la existencia. Para la compota, pelo las manzanas y las descorazono, una vez troceadas las añado agua y las hago tal cual en una olla, la propia manzana ya suelta como un almíbar, así que no añado ni edulcorante. También se pueden asar y comer con la piel, que quita mucho el "mono" del dulce.\nEsta cena la he hecho en alguna ocasión especial con mi pareja, son proteínas y verduras, salvo el queso que no es desgrasado pero que comiendo una loncha o dos sin pan no va a pasar nada.\nEsta pequeña compra de productos "especiales" la hice hoy en LIDL: queso batido 0% para cuando hago algún postre dietético o alguna invención de las mías, mayonesa ligera (por probar una distinta a la ligeresa), especias como sazonador de pollo, ajo picado y gengibre, pan de centeno (para variar mis desayunos), queso de gratinar light, queso de burgos 0% y cobertura de chocolate desgrasado y cobertura de frutas para hacer algún postre o tarta ocasionalmente.\nHe de decir que aunque estoy a dieta y procuro no comer ningún alimento detonante (esos que cuando comes un trozo tienes que acabarte el paquete entero), me gusta mucho cocinar, así que a veces hay que lidiar con lo que pueden comer los que te rodean y lo que tú debes comer, está claro que no puedo privar a todo mi entorno de lo que les apetezca solo porque yo tenga estas limitaciones, pero de vez en cuando hago algún postre que todos podamos probar: tartas de queso, tartas de cuajada, tartas de gelatina, flanes... Y el uso de alguna cobertura de chocolate desgrasado no tiene excesivas calorías si sabes y te propones comer un cachito.\nLa idea es coger recetas que se usan en otras dietas y aplicarla a la mía, con ello hago que sean más ricas en proteinas, menos en grasas y aptas para mi.\nMuchas veces es cuestión de imaginación, pero por la red hay infinidad de recetas que cualquier persona, sea cual sea la dieta que siga, podría usar dado su bajo aporte de calorías.\naras fuerza 26 de abril de 2014, 5:39\nAl final cielo es lo que tu dices cada alimento nos aporta algo y todos en su justa medida es necesario...Lo estás haciendo genial,pero que muy bien ;)


El iPod se enfrenta con Europa y los derechos de autor | GoodRebels\nEl iPod se enfrenta con Europa y los derechos de autor\nApple y sus productos de consumo masivo iPod e iTunes se enfrentan a la incomprensión comercial de los legisladores europeos. Resulta que en Francia están tratando de poner cortapisas legales a los afanes exclusivistas de la marca y una ley aún por aprobar puede obligar al fabricante a abrir el formato de los archivos de música, que sólo se pueden escuchar en iPod e iTunes. Esta ley también se aplicaría a los formatos exclusivos de Microsoft y Sony, que como iPod, cuentan con sistemas propios de gestión y control de derechos de autor (Digital Rights Management).\nEspaña también se ha subido al carro contra Apple: la SGAE, fiel defensora de los derechos de los autores, ha demandado a Apple por negarse a pagar el canon a autores por copia privada, exigible por cada iPod vendido. La Sociedad General de Autores aplica con el iPod la misma lógica que rige con los cd’s y dvd’s virgenes, así como otros reproductores de mp3, tal y como ocurría en tiempo de la prehistoria con las casettes y las cintas de video vírgenes.\nPara informar a los más perdidos, como yo, los usuarios tienen derecho a una copia privada de cualquier creación intelectual protegida por copyright, según la Ley de Propiedad Intelectual; pero se debe pagar un canon al autor. La única copia permitida sin cobro de canon es la que se realiza directamente al disco duro del ordenador, y es en esta expresión en la que se encuentra todo el intríngulis de la cuestión, pues aún está por definir qué es exactamente eso, "el disco duro de un ordenador".\nAsí que puede ser que los aficionados al intercambio por puro amor al arte aún tengan una escapatoria. No será así en Francia, donde se planea multar a los delincuentes intelectuales con multas de hasta 150 euros por compartir sus descargas. Así se espera acabar con la afición al P2P, cuyos programas emblema no dejan de sufrir ataques. Este año se han cerrado dos de los principales servidores de eMule.\nCadillac, eBay y el Programa Mundial de Alimentos de la ONU\nLa ADC Woche: el futuro que nos espera