Crea escándalo con licitaciones de chalecos Ismael del Toro; Claudia Delgadillo describe mañas – A Fondo Jalisco\nCrea escándalo con licitaciones de chalecos Ismael del Toro; Claudia Delgadillo describe mañas\nTiempo Nuevo- Cada quien enseña lo que quiere\nRumbo a la elección más inequitativa\nVuelve Enrique Alfaro a Jalisco paraíso de corruptos y castigados; contratan a ooootro corrupto\nMega Corrupción de Coparmex; designa en Comité de Adquisiciones, ¡a uno de Operadora de Servicios Mega!\n‘Ubica’ Ramírez Cuellar al PRI Nacional y al PRI Jalisco: Ni a la esquina; de paso ‘ubicó’ a Enrique Alfaro y sua-ve-ci-to\nSigue la burla de Pablo Lemus sobre Ismael del Toro y el desafío a Enrique Alfaro; ¡que van mal, avisa!\nSalió el peine: Pablo Lemus y Raúl Padilla hacen el 1-2 Vs Enrique Alfaro rumbo al 2021\nResuelve Morena presidencia del Senado; Eduardo Ramírez, favorito y empezará nueva era de Morena\nLas diputadas ciudadanas Martha Zamudio, Kehila Kú Escalante, y los diputados Higinio del Toro y Juan Carlos Villarreal dan positivo a la prueba de Covid-19\nAlcanza Salvador Caro alto status como líder; sacar megadeuda y consejeros, lo ubican como Leal Sanabria o Rivera Aceves\nVive Mariana Cosío la herencia maldita: roba salario y sin pena como su papá Chava Cosío\nDescubren’ diputados que becarios anticorrupción cobran 100 mil mensuales ¡por no hacer nada!; ‘piensan’ quitarlos\nGanan jóvenes elecciones digitales en El Salvador\nEl Pico del pico, del…\nDesde casa, inerte, Ismael del Toro borra sueño de Pablo Lemus en GDL; ganaría\nIndicador Político- Biden-Harris, el imperialismo bueno, pero imperialismo militar y económico\nIndicador Político- Mercados, ejército y élites, los verdaderos problemas de EE UU\nIndicador Político- Trump, sólo anti establishment, no anti capitalista ni anti imperialista\nIndicador Político- El poder militar-financiero-mediático de EE UU decidirá si Trump o Biden\nIndicador Político- Pandemia y PIB posterior a 2020: llegó la hora del Estado estratégico\nBrújula Pública- No es militarización\nBrújula Pública- Componentes de la seguridad\nBrújula Pública- La seguridad de los estados\nBrújula Pública- Recuento de una relación\nEl obstáculo final de la vacuna\nAnálisis- El individualismo encumbrado y el mercantilismo a ultranza\nLos partidos políticos, ¿tienen futuro?\nA decir verdad- ¿A que trajeron a Lozoya?\nA decir verdad- Mas tareas para el Ejército Mexicano; Ahora las Aduanas\nA decir verdad- No hay protestas en México, y las poquitas qué hay, son ignoradas\nA decir verdad- Economía mexicana en tiempo real: Cifras ajenas al presidente\nLos dos primeros años de AMLO en el poder\nTiempo Nuevo- El protocolo policial que merecemos\nTrabajar por quien trabaja en el hogar\nTiempo Nuevo- Suárez del Real, integridad y contexto\nCiudadanía e Inteligencia financiera contra la Trata\nYa quedó claro lo que ocurre en el Ayuntamiento de Guadalajara que preside Ismael del Toro Castro, con las adquisiciones: son violatorias de ley y apestan a asuntos raros. Las licitaciones las celebran con evidentes irregularidades y mañas como ocurre ahora en el escándalo de la corrupción en la compra de los chalecos antibalas.\nHoy miércoles 8 de julio de 2020, los medios dieron cuenta de las anomalías con las que el presidente del Comité de Adquisiciones David Mendoza Martínez trató de sabotear y cancelar la licitación.\nEn entrevista exclusiva para Afondo, la regidora de Morena en la comuna tapatía, Claudia Delgadillo González reveló que lejos de transparentar este tipo de compras, está claro que se pretende favorecer a empresas que incluso no reúnan los requisitos y dijo: “Quedó expuesta a todas luces una simulación de licitación y la pretensión de corrupción y malversación del dinero de todos los tapatíos, sin dejar del lado lo más importante que es, jugar con la seguridad de los elementos de policía de Guadalajara.\n“En el dictamen técnico emitido por personal de la Comisaría y por el Director de Adquisiciones, resultado de pruebas periciales que se hicieron a los chalecos y de las especificaciones mínimas que deben tener los mismos, se determinó que 3 empresas cumplían con los requisitos establecidos en las bases, y resultaban idóneos para su fin, incluso hay empresas que garantizaban mayor durabilidad de los chalecos del mínimo requerido.\n“Cabe mencionar que estos chalecos cuentan con certificaciones de seguridad Internacionales”.\n“En la última sesión del comité de adquisiciones, se propuso cancelar la licitación, argumentando que la vida de los policías pudiera estar en riesgo con tales chalecos, lo cual es completamente falso y está demostrado en los dictámenes”.\n“Lo que nos lleva a pensar que es el único motivo para cancelar dicha licitación es que la empresa con la que quieren realizar la compra, seguramente con acuerdos corruptos, o que no cumplió con los requisitos establecidos en las bases o bien no es una de las mejores evaluadas”.\nBueno, no es la primera vez que dicho Comité opera de la misma forma, en el Ayuntamiento de Guadalajara, encabezado por Ismael del Toro, de nueva cuenta enseñaron el cobre, y queda en evidencia que el combate a la corrupción y la transparencia, es mera simulación. El tema da para más.\nPD. Ya quedó demostrado que en México no hay intocables.\nOjalá Erick Tapia comprenda que ya está en la mira…\nTemas Relacionados:Ayuntamiento de GuadalajaraChalecos AntibalasClaudia DelgadilloDestacadoIsmael del Toro Castro\nSorpresa; el relevo de Macedonio, Sánchez Beruben salió un vivales dobletero\nIndicador Político- AMLO-Trump: no computadoras en Secretaria de Economía, metáfora TCL\nEsto ya es el colmo, que el Ejecutivo del estado Enrique Alfaro, convirtió este sexenio igual al del priísta Guillermo Cosío Vidaurri en paraiso de la corrupción, plagado de lodo y estiércol.\nHoy miércoles 12 de agosto de 2020, El Diario NTR en su columna de trascendidos Quinto Patio, dibuja bien lo que le sucede a este periodo del alfarismo, leamos parte de ese texto: “En Jalisco (sic) no importa si una empresa tiene o no un negro historial relacionado a las adjudicaciones, aquí hay cabida para todos (sic). Sin peros que valgan. Y lo afirmamos luego de que esto quedó claro, exhibido y manifiesto en el caso de Avanzia Instalaciones, pues no importó que haya falsificado un documento (sic) y que se le mencione en el caso de la planta de Agronitrogenados. Todo quedó en el pasado y ahora tiene un contrato millonario en Jalisco (sic) para la semaforización inteligente, el mentado Siga. Qué tal”.\nBueno, esto ya es cinismo de los refundadores de Movimiento Ciudadano, Mega contratos como A Toda Máquina, Mega deudas, licitaciones amañadas, contrataciones directas aprovechando la pandemia, asignaciones millonarias a laboratorios sancionados por COFECE etc. y etc….\nAh, para los emecistas competidores del corrupto gobierno de Guillermo Cosío Vidaurri, hoy los medios dan cuenta que ni el ex presidente Peña Nieto se escapa de la persecución.\nQue se preocupen Enrique Alfaro, Hugo Luna Vázquez, su secretaria privada (así) le dicen a Anna Bárbara Casillas, coordinadora de compras, cuando termine este sexenio.\nLas cúpulas empresariales que durante muchos años fueron contrapeso de los gobiernos de los tres niveles, hoy se encuentran coptadas y avasalladas por las autoridades de Jalisco.\nTal es el caso de la Coparmex, que en los últimos años, fue perdiendo el respeto y su calidad moral no sólo con los gobiernos, también con la sociedad.\nHoy sábado 8 de agosto de 2020, A Fondo, vía llamada telefónica, -audio que obra en nuestro poder-, inició una entrevista cordial con el recién nombrado presidente de Coparmex Jalisco, Carlos Villaseñor Franco, y al iniciar la primera pregunta, viendo lo delicado del tema, apanicado, cortó la llamada.\nLo anterior luego que nos enteramos que Carlos Villaseñor Franco, entregó la representación y comisión de esta cúpula empresarial ante el Comité de Adquisiciones del gobierno de Jalisco, a Javier Alejandro Ballesteros Quiñones, abogado de la empresa Operadora de Servicios Mega SA de CV, cuyo propietario es Guillermo Romo Romero. Sí: la misma empresa que “obtuvo” la millonaria licitación que provocó un escándalo de corrupción en el gobierno de Enrique Alfaro Ramírez, con el Programa A Toda Máquina, por el contrato adquirido por un monto de 3 mil 634 millones de pesos por el arrendamiento de maquinaria.\nCon esta decisión, el presidente de Coparmex, Carlos Villaseñor Franco, no sabe en el lío en que se encuentra, toda vez que el nuevo representante de este organismo empresarial ante el Comité de Adquisiciones, pondrá en riesgo las votaciones de dicho comité y daría sin duda, motivos para impugnar cada adquisición.\nPrimero hay un claro conflicto de interés, que según la Ley general de Responsabilidades Administrativas es una falta grave.\nSegundo es claro que al abogado de la empresa Mega, lo estarían enviando a cuidar que el presupuesto público estatal se siga asignando a Mega y sus empresas fachada y por lo tanto cuidará los intereses de la empresa que ha representado.\nTercero. La Fiscalía Especializada en Combate a la Corrupción, que está en manos de Gerardo de la Cruz Tovar, deberá tomar medidas de oficio en este asunto, y desde luego el Comité de Participación Social del (SEA) que preside Lucía Almaraz Cázarez pronunciarse ante este claro conflicto de interés.\nFlaco favor el que hace el líder empresarial a la empresa Mega, ya que el Comité donde participaría el abogado de dicha empresa tendrá la obligación de evaluar el proyecto A Toda Máquina, siendo juez y parte, lo cual sería nulo por el claro conflicto de interés, que además reviviría la crisis y controversial tema de corrupción en este sexenio.\nEn cuanto a la imagen y tradición -de por sí deteriorada- de la Coparmex quedaría en la ruina, y peor aún que Carlos Villaseñor va iniciando su periodo y tendría que cargar con esa irregularidad en sus lomos, la pregunta es ¿a cambio de qué?.\n(Fotografía de UdeG TV)\nAunque su estancia en Jalisco no fue muy agradable con las bases del partido, Alfonso Ramírez Cuellar, presidente de Morena dio visos de lo que vendrá para el estado: también habló de la calentura que traen algunos priistas que aunque no lo mencionó -como Aristóteles Sandoval-, habían lanzado buscapiés para acomodarse en una posible planilla en alianza con Morena, y también arremetió contra el gobierno de Enrique Alfaro. Todo, lo hizo sua-ve-ci-to.\nHoy sábado 8 de agosto de 2020, Mural en una de sus notas dice: “Con el PRI ni a la esquina.- Ramírez Cuéllar\n“El dirigente nacional de Morena, Alfonso Ramírez Cuéllar, descartó la posibilidad de una coalición con el PRI de cara al proceso electoral de 2021.\n“Luego de supuestas negociaciones y propuestas para una alianza en municipios, diputaciones y gubernaturas, el presidente interino señaló que los militantes y líderes del partido han rechazado la idea.\n“Con el PRI, pues ni a la esquina (sic), hay mucha gente del PRI en las colonias, gente de buen corazón, hay muchos agricultores que siguen perteneciendo a la CNC, con ellos vamos a hacer compromisos y exponer nuestras propuestas y estamos seguros que bases que estaban con el PRI, ahora van a participar en un movimiento democrático”, expuso Ramírez Cuéllar”.\nY para el gobernador Enrique Alfaro también tuvo golpes: “El dirigente de Morena criticó el desempeño que ha tenido en un año y medio el Gobernador de Jalisco, Enrique Alfaro, asegurando que Morena arrasará en las alcaldías, el próximo año.\n“Jalisco va a ser prácticamente gobernado en su mayoría de habitantes por Morena. La presencia de Alfaro es temporal, un accidente (sic) en la vida de los jaliscienses”, manifestó”.\nBueno, según Ramírez Cuellar, ya acomodó al partido en Jalisco en sus bases, dejó claro que no habrá alianza con el PRI, y dejó claro que Hugo Rodríguez está fuera de la dirigencia local y en prospectiva adelantó que el alfarismo será desterrado del estado.\nAhora sólo queda que los morenistas se pongan de acuerdo, de no aprovechar la oportunidad será una lástima.\nAlcanza Defensa de Naasón Joaquín nueva e histórica victoria\nCuentas Claras2 semanas antes\nEstragos económicos y sociales por suspensión de Fiestas de Octubre y Santa Cena advierte Mural\nGobierno1 semana antes\nDestaca Ismael del Toro cohesión social y seguridad en Hermosa Provincia, ¡Luz del Mundo!\nSupera Hermosa Provincia a 355 colonias de Guadalajara en Seguridad\nCoyuntura1 semana antes\nCrece lodazal en Zapopan; Pablo Lemus y Raymundo despojan a colonos de Puerta de Hierro\nGobierno45 min antes\nGobierno4 horas antes\nCarlos Ramírez4 horas antes\nPartidos1 día antes\nGabriel Torres Espinoza1 día antes\nCoyuntura2 meses antes\nGobierno2 meses antes\nNacional5 días antes\nHermosa unidad fraternal y felicidad, la que se vive hoy en La Luz del Mundo; inicia bienvenida\nCoyuntura2 días antes\nCoyuntura5 días antes


Cristal Cloud Ministry Seeds Semilla Feminizada\nProcedencia: Silver Haze X Mejicana X Black Domina\nCaracterísticas de las semillas de marihuana Cristal Cloud de Ministry Seeds\nLas semillas de marihuana Cristal Cloud son semillas de tipo feminizado. Proceden del cruce de tres variedades como son la Silver Haze, una Black Domina y la Mexican. Como resultado de este cruce nace una variedad de predominancia Sativa muy fácil de cultivar.\nLas semillas de Cristal Cloud dan lugar a una planta repleta de brotes que cubren todas las ramas, las de la parte de arriba y las de la parte de abajo. Es de color verde lima y los brotes poseen pelos de color marrón, casi naranja. Todos ellos están cubiertos por completo de tricomas de color blanco brillante.\nCultivo de la planta de Cristal Cloud\nEsta variedad de cannabis es muy fácil de cultivar. Es especialmente recomendable para los principiantes en el mundo del cultivo de plantas de marihuana.\nEn interior comenzará la floración a partir de los 55 días y esta se podría alargar hasta los 65 días. La cosecha que podrás obtener aquí será de 500 g/m².\nEn exterior la época ideal para recoger la cosecha es entre finales del mes de Septiembre y principios del mes de Octubre. Aquí podrás cosechar una media de 400 g/planta.\nSu efecto es sativo bastante potente ya que esta variedad cuenta con el 21% de THC. Es una opción perfecta para sociabilizarse con la gente, salir de fiesta y disfrutar con los amigos ya que percibirás una sensación de alegría.\nEl aroma que mejor se puede percibir, al igual que el sabor es a limón, mezclado con Haze y Skunk. También se pueden percibir toques de bayas y café.


¿Hacia dónde va la industria del cobre chilena? – Atacama Noticias\n¿Hacia dónde va la industria del cobre chilena?\nUn estudio del académico Gustavo Lagos señala que hacia el año 2025 el país podría ser responsable del 75% de la producción adicional de cobre del mundo si todos los proyectos en carpeta se logran ejecutar y se termina con la actual incertidumbre.\nChile seguirá siendo el motor del crecimiento de la producción de cobre del mundo. El país, actualmente responsable del 30% de la producción total actual, se transformaría en el promotor del 75% de la producción adicional del metal que se produzca en la orbe en la próxima década. Eso es lo que proyecta un estudio del académico de la Universidad Católica Gustavo Lagos, quien define un “escenario optimista” para esta industria que hoy está pasando por un ciclo a la baja, con una millonaria cartera de proyectos suspendidos y un cobre promediando los US$ 2,69 la libra, 14% más bajo que el promedio de 2014. Pero en un horizonte de largo plazo, y si los proyectos estimados se concretan, el país “aportaría en 2025 cerca de tres millones de toneladas adicionales de las cuatro que produciría el mundo”, indica Lagos.\nEn el estudio “Un escenario óptimo para la minería del cobre chileno a 2035”, Lagos explica que en este supuesto, la producción máxima de cobre fino que podría producirse en Chile llegaría a 9,54 millones de toneladas de cobre en los próximos 10 años, lo que, indica, representa un alza de 66% respecto de la producción de 2014. El año pasado, el país produjo 5,74 millones de toneladas de cobre fino.\nAdemás, señala Lagos, este escenario óptimo requiere que el precio del cobre se eleve en forma significativa a partir de 2017, año en que debería comenzar también un déficit profundo de cobre en el mercado. ¿La razón? “Los nuevos proyectos y ampliaciones que están en ejecución se habrán puesto ya en marcha, gracias a que habría escasos proyectos nuevos en desarrollo, y debido a que la demanda seguirá creciendo en los años siguientes en una tasa mayor que la oferta”, explica Lagos.\nPero para que esta meta se cumpla, agrega, se necesita que la incertidumbre regulatoria que está afectando al sector sea superada. “Ello supone condiciones políticas e institucionales que están lejos de alcanzarse en la actualidad”, refuta.\nEsta incertidumbre se refleja en la cartera de proyectos estimada para el sector: en el 2012, Cochilco proyectaba inversiones por US$ 110 mil millones. Dos años después, el Consejo Minero sinceró las cifras y señaló que dentro de sus empresas socias sólo se estaban realizando ocho proyectos, los que totalizaban inversiones por US$ 16.399 millones, un 45% menor a los US$ 29.949 millones que se registraban un año antes.\nEn el documento, el académico recuerda que en el año 2012 “las condiciones para el desarrollo de proyectos de producción minera de cobre estuvieron lejos de ser óptimas en Chile. Hoy, se estima improbable que esta situación se revierta súbitamente en los próximos años, a menos que el mundo experimente una recuperación pronunciada del auge de los commodities o superciclo del metal”, sostiene.\nAgrega que las potencialidades de la minería chilena del cobre siguen intactas, “es por ello que es relevante analizar las potencialidades y desafíos que ésta tendría si pudiese desarrollarse en su totalidad”.\nLagos detalla que para que esta proyección se cumpla es necesario que el país esté en condiciones de desarrollar todos los proyectos que hace tres años se contemplaban. Por eso, considera clave que Collahuasi desarrolle su ambiciosa ampliación con la que espera duplicar su producción, proyecto que quedó en stand by tras el cambio en las condiciones del mercado del cobre y también por los profundos problemas productivos que enfrentó el yacimiento en el año 2012. Ese año el yacimiento de Glencore y Anglo America sólo produjo 285 mil toneladas de cobre, siendo que su capacidad nominal llega a las 500 mil toneladas.\nAdemás, señala, se requiere que Escondida ponga en marcha su nueva concentradora -en reemplazo de Los Colorados- el año 2023, lo que elevaría sustancialmente la producción del mayor yacimiento privado de cobre del mundo. El año pasado produjo 1,16 millones de toneladas de cobre.\nEn el análisis también se incluyen proyectos como Relincho, de la canadiense Teck, que puso en el congelador el año 2013 por la caída del precio de cobre y que Los Pelambres le dé el visto bueno a su ampliación marginal, la que se esperaba hacia 2019, pero que quedó suspendida luego de los problemas que el grupo Luksic está sufriendo con el tranque El Mauro. Por ende, también está paralizada la gran expansión del yacimiento ubicado en Salamanca, donde se esperaba duplicar su producción de cobre.\nPor el lado de Codelco, el catastro incluye el desarrollo de Quetena para darle continuidad al rajo de Chuquicamata -iniciativa que ha sido descartada por Codelco por ser poco rentable. También la ejecución de Andina 244, expansión que actualmente está en fase de tramitación ambiental y que la estatal también está analizando, pues eventualmente podría realizarse un crecimiento más acotado de yacimiento ubicado en Los Andes debido a los cambios normativos, como la ley de glaciares, que están en tramitación en el Congreso.\nEn este escenario óptimo, el sector minero crecería a una tasa de 4,7% anual promedio entre 2014 y 2025, por sobre el 3,3% que se espera para este año.\n“En este escenario óptimo, la minería crecería más rápido que el conjunto de la economía hasta 2025, continuando como motor económico del país. Por ello, el aporte al ingreso fiscal se elevaría nuevamente. Sin embargo, no llegaría a los niveles que alcanzó en 2006, 2007 y 2011”, indica.\nAgrega que la inversión de la industria sería incluso mayor a los US$ 100 mil millones estimada por Cochilco hace unos años, pues en el análisis no se consideran proyectos como una nueva expansión de Los Bronces -a través de las exploraciones que está realizando en Los Sulfatos y San Enrique Monolito- o el desarrollo de los proyectos hipógenos (mineral que se encuentra debajo de las actuales reservas de las minas) en Mantoverde o en Antucoya, la producción de cobre incluso podría superar los 10 millones de toneladas de cobre. “Debido al tamaño que ha adquirido la minería, incluso con un crecimiento más pausado que lo estimado en este escenario óptimo, la industria seguirá influenciando en cerca de un quinto del PIB del país, mediante la producción e inversión minera, y el efecto directo e indirecto que genera”, explica Lagos.\nChile, líder mundial\nEn el gobierno, en tanto, son cautelosos respecto de las potencialidades de la industria minera. La ministra de Minería, Aurora Williams, no duda que Chile seguirá siendo el líder mundial en la producción de cobre, pero destaca que según las proyecciones de Cochilco, un escenario optimista dejaría a Chile por debajo de los ocho millones de toneladas de cobre al año 2025. Por eso, indica que ve complejo que el escenario optimista que proyecta Lagos se materialice. “Para llegar a un escenario de 9,5 millones de toneladas se deberían concretar todas las iniciativas actualmente existentes en el catastro de proyectos e incorporarse algunas que están en etapas de revisión o muy preliminares de ingeniería, lo que resulta complejo, dado el escenario financiero internacional que afecta a las compañías mineras”, explica.\nLa misma visión tiene el gerente de Estudios de la Sociedad Nacional de Minería (Sonami), Alvaro Merino, quien señala que Lagos es demasiado optimista en sus proyecciones.\nDestaca que incluso Cochilco ha disminuido su carpeta de proyectos mineros en cobre para los próximos 10 años, a un monto de US$ 64.000 millones. “De modo tal que aun cuando se materializaran todos los proyectos, la producción hacia el año 2025 sería inferior a 8,5 millones de toneladas de cobre”, señala.\nAgrega que el sector se encuentra expectante para seguir creciendo en Chile como lo ha hecho históricamente. “Para ello, en todo caso, se requiere dar un impulso robusto a la inversión minera. Es importante acelerar los procesos en el otorgamiento de permisos, aumentar la oferta de energía, disminuir sus precios, asegurar el abastecimiento de agua y continuar avanzando en la relación con las comunidades desde etapas tempranas de los proyectos”, indica. Eso, unido al actual escenario de cambios normativos que está viviendo el país, lo que genera más incertidumbre para el sector. Por eso, señala, es fundamental “explicitar a los agentes económicos, en forma clara y nítida, la ruta a seguir en el mediano plazo, lo cual generará un mayor grado de confianza hacia el futuro”.\nPero pese a estas incertidumbres, Merino es claro: Chile seguirá siendo el mayor productor de cobre del mundo. Esto, “aun cuando parte relevante de la carpeta de inversiones este detenida o en revisión y la inversión proyectada haya disminuido sustancialmente para los próximos años”, señala.


Sustentación de Vista Presupuestaria ante DIPRENA – Tribunal De Cuentas\nSustentación de Vista Presupuestaria ante DIPRENA\nEl magistrado presidente del Tribunal de Cuentas, Alberto Cigarruista Cortéz, junto a miembros del cuerpo colegiado de esa entidad y equipo de apoyo administrativo, mediante video conferencia, sustentó ante los funcionarios de la Dirección de Presupuesto de la Nación, el anteproyecto de presupuesto para la vigencia fiscal 2022 por la suma de B/.5,390,743.00.\nEn su intervención, el magistrado Cigarruista expresó que, si bien el presupuesto solicitado supera la instrucción del Ministerio de Economía y Finanzas de mantener la cifra establecida para el presupuesto 2021 y hacerla extensiva hasta la vigencia fiscal 2024, es muy cierto que la responsabilidad y el compromiso de este Tribunal, de combatir la corrupción y el mal uso de los fondos públicos, exige de funcionarios bien remunerados, equiparándolos en lo posible a los mismos derechos (salarios, seguros, educación continua, entre otros), que ostentan los funcionarios de la Corte Suprema de Justicia, tal como lo dispone el artículo 14 de la ley 67 de 2008; para lo cual se solicita la suma de B/.296,868.00, que forma parte del presupuesto de funcionamiento, que totaliza B/.4,948,743.00.\nAl respecto del presupuesto solicitado para inversiones, por B/.442,000.00, señaló la inminente necesidad de reemplazar y descartar 3 vehículos de la flota vehicular que datan del 2009 y uno del 2012, toda vez que los mismos han cumplido su vida útil, no tienen cobertura de seguro y los costos de reparación son excesivos.\nBajo el presupuesto de inversión, además de lo ya mencionado, se incluye, el proyecto de equipamiento en el área tecnológica, que pretende robustecer la ciberseguridad y administración de la red del Tribunal de Cuentas, implementar la segunda fase del Proyecto Gestor Documental y dar mantenimiento a los equipos de comunicaciones. Igualmente, el proyecto de Digitalización que aspira renovar la infraestructura de la Solución de Gestión Jurisdiccional (SGJ), adquirir licencias y equipos. Así también, se incluye el proyecto de Sistemas de Información que demanda la adquisición de un nuevo servidor para contar con una base de datos más robusta, diseñada para almacenar, administrar y controlar el flujo de documentos dentro de la entidad.\nEn su intervención, el magistrado Cigarruista enfatizó en la aspiración reiteradamente manifiesta por el Tribunal de Cuentas, de asumir la ejecución de las sentencias que emite en los casos patrimoniales bajo su competencia, lo que hasta ahora compete por ley, a la Dirección General de Ingresos, en cuyo favor ha declinado casos que, desde el 2009 a la fecha, totalizan B/.46,778,297.82.\nPara tal fin, el Tribunal Cuentas trabaja en la elaboración de un anteproyecto de ley de reforma a la ley 67 del 2008, para presentarla durante el próximo período de sesiones de la Asamblea Nacional de Diputados.\nFinalmente, expresó el magistrado Cigarruista, su convicción de que, de asumir el Tribunal de Cuentas, la ejecución de sus sentencias, el producto de las mismas contribuirá considerablemente al Tesoro Nacional y haría viable la autogestión de esta entidad, haciendo cumplir la independencia presupuestaria que le atribuye el artículo 5 de su prenombrada ley orgánica.\nCarla Reyes2021-06-28T09:47:14-05:00junio 23rd, 2021|Comunicados y Notas de Prensa|


Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria - Portal Asesoría y Empresas Thomson Reuters\nInicio > Legislación > Resultados > Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad...\nDECRETO 48/2015, DE 14 DE MAYO, DEL CONSEJO DE GOBIERNO, POR EL QUE SE ESTABLECE PARA LA COMUNIDAD DE MADRID EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (BOCM 118 DE 20)\nLa Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (RCL 2013, 1771), para la Mejora de la Calidad Educativa (en adelante LOMCE), modifica en su artículo único la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación (en adelante LOE), y define el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.\nSegún la nueva redacción del capítulo III del título preliminar, currículo y distribución de competencias, corresponde al Gobierno establecer el diseño del currículo básico con el fin de asegurar una formación común y el carácter oficial y la validez de las titulaciones otorgadas. En desarrollo de este imperativo legal, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha publicado con fecha de 3 de enero de 2015 en el «Boletín Oficial del Estado» el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647), por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.\nDe acuerdo con el contenido del nuevo artículo 6 bis, apartado 2.c), de la LOE, recogido en el artículo 3, apartado 1.c), del citado Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, corresponde a las Administraciones educativas el establecimiento del currículo de las distintas enseñanzas reguladas en ella, que incluirá en todo caso el currículo básico establecido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Tal es el objeto del presente Decreto en lo que se refiere a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.\nConforme a los artículos mencionados en el párrafo anterior, en sus respectivos apartados d), los centros docentes podrán complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica de la etapa, en uso de su autonomía, dentro de la regulación y límites que, de acuerdo con la normativa vigente, establece la Comunidad de Madrid en este Decreto.\nPor otro lado, el citado Real Decreto establece en su disposición final primera que las modificaciones introducidas en el currículo, la organización, objetivos, requisitos para la obtención de certificados y títulos, programas, promoción y evaluaciones de Educación Secundaria Obligatoria se implantarán en los cursos primero y tercero en el año escolar 2015-2016, y en los cursos segundo y cuarto en el año escolar 2016-2017.\nLa Comunidad de Madrid, al amparo de lo previsto en el artículo 29 del Estatuto de Autonomía (RCL 1983, 397; ApNDL 8500), es plenamente competente en materia de educación no universitaria, y le corresponde, por tanto, establecer las normas que, respetando las competencias estatales, desarrollen los aspectos que han de ser de aplicación en su ámbito territorial.\nProcede, pues, que la Comunidad de Madrid apruebe la normativa que, por un lado, integre y respete lo previsto en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, y, por otro, lo desarrolle de acuerdo con la potestad que le ha sido atribuida, dentro del ámbito territorial de esta comunidad autónoma.\nEn el proceso de elaboración de este Decreto ha emitido dictamen el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artículo 2.1.b) de la Ley 12/1999, de 29 de abril (LCM 1999, 232), de Creación del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, modificada por el artículo 29 de la Ley 9/2010, de 23 de diciembre (LCM 2010, 385 y LCM 2011, 80), de Medidas Fiscales, Administrativas y Racionalización del Sector Público.\nEn virtud de todo lo anterior, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 21 de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre (LCM 1983, 2163), de Gobierno y Administración de la Comunidad de Madrid, a propuesta de la Consejera de Educación, Juventud y Deporte, oído el Consejo Consultivo de la Comunidad de Madrid, y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión del día 14 de mayo de 2015, dispone:\n1. El presente Decreto tiene por objeto el desarrollo del currículo de Educación Secundaria Obligatoria, según lo dispuesto en el título I, capítulo III, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (RCL 2013, 1771), para la Mejora de la Calidad Educativa; así como en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647), por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.\n2. Este Decreto será de aplicación en los centros docentes públicos y en los centros docentes privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria.\nArtículo 2. Principios generales y distribución de competencias\n5. La distribución de competencias respecto al currículo de Educación Secundaria Obligatoria es la establecida en el artículo 3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647).\n1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, el currículo de Educación Secundaria Obligatoria está formado por los siguientes elementos: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica de esta etapa educativa.\n2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el artículo 2 del Real Decreto 1105/2014 (RCL 2015, 6 y 647):\n2.1. Los objetivos serán los referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas.\n2.2. Los contenidos se ordenan en asignaturas que, en Educación Secundaria Obligatoria, se clasifican en materias o ámbitos, en función de la propia etapa educativa, o bien de los programas en que participen los alumnos. Las materias pertenecerán a alguno de los tres bloques de asignaturas: troncales, específicas o de libre configuración autonómica.\n2.3. Los criterios de evaluación constituirán el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno.\n2.4. Los estándares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.\n2.5. La metodología didáctica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.\n2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. A efectos del presente decreto, las competencias del currículo serán las siguientes:\nArtículo 5. Organización general\nArtículo 6. Organización del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria\n1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en el primer ciclo:\na) Biología y Geología en primer y tercer cursos.\nb) Física y Química en segundo y tercer cursos.\nc) Geografía e Historia en los tres cursos.\nd) Lengua Castellana y Literatura en los tres cursos.\ne) Matemáticas en primer y segundo cursos.\nf) Primera Lengua Extranjera en los tres cursos.\n2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas:\na) Educación Física, en los tres cursos.\nb) Religión o Valores Éticos, a elección de los padres o tutores legales o, en su caso, del alumno, en los tres cursos.\nc) Educación Plástica, Visual y Audiovisual en los cursos primero y segundo.\nd) Música en los cursos segundo y tercero.\n3. Del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, los alumnos deberán cursar la materia Tecnología, Programación y Robótica en los tres cursos.\n4. Además, de entre las asignaturas siguientes, correspondientes bien al bloque de asignaturas específicas bien al bloque de libre configuración autonómica, los centros docentes establecerán su oferta conforme a sus posibilidades de organización, teniendo en cuenta las que son de oferta obligada. De esa oferta el alumno cursará una, según el curso que corresponda:\na) Segunda Lengua Extranjera, de oferta obligada, en los tres cursos.\nb) Cultura Clásica, de oferta obligada, en tercer curso.\nc) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, en tercer curso.\nd) Taller de Música, en primer curso.\ne) Recuperación de Lengua, en primer y segundo cursos.\nf) Recuperación de Matemáticas, en primer y segundo cursos.\ng) Ampliación de Matemáticas: Resolución de Problemas, en tercer curso.\ni) Taller de Ajedrez.\nj) La Consejería competente en materia de educación podrá aprobar otras asignaturas de libre configuración autonómica a iniciativa de los centros, que presentarán la propuesta del correspondiente currículo para estas materias.\nk) Asimismo, sin perjuicio de la oferta obligada de los apartados a) y b), los centros podrán optar por utilizar el horario correspondiente a este apartado 4 para incrementar el horario de alguna de las restantes materias cursadas.\nArtículo 7. Organización del cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria\n1. Los padres o tutores legales o, en su caso, los alumnos podrán escoger cursar el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria por una de las siguientes dos opciones:\ne) Los alumnos deben cursar dos de entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas troncales:\ne) Los alumnos deben cursar la materia de opción del bloque de asignaturas troncales Tecnología.\nf) Los alumnos deben cursar una de entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas troncales:\n4. En ambas opciones, los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas:\nb) Religión o Valores Éticos, a elección de los padres o tutores legales o, en su caso, del alumno.\n5. Además, en ambas opciones, los alumnos cursarán dos materias dentro de las asignaturas específicas o de libre configuración autonómica. Al menos una de ellas, debe ser una materia de entre las siguientes del bloque de asignaturas específicas:\nArtículo 8. Organización de las enseñanzas en la Comunidad de Madrid\nEl currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Madrid se establece del modo siguiente:\na) Materias del bloque de asignaturas troncales:\nLos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las materias troncales son los del currículo básico fijados para dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647), por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.\nb) Materias del bloque de asignaturas específicas:\nc) Materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica:\n1.º En el anexo III del presente decreto se establecen los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las materias Tecnología, Programación y Robótica, Ampliación de Matemáticas: Resolución de Problemas y Taller de Música.\n2.º El Departamento de Coordinación Didáctica de Tecnología se responsabilizará de la impartición de la materia Tecnología, Programación y Robótica con carácter prioritario. Secundariamente, podrán impartirla profesores de la especialidad de Informática, siempre que previamente estén cubiertos en su totalidad los horarios de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones.\n3.º Los Departamentos de Coordinación Didáctica de Lengua Castellana y Literatura, de Matemáticas, y de Educación Física se responsabilizarán de las materias Recuperación de Lengua Castellana, Recuperación de Matemáticas y Deporte, respectivamente. Del Taller de Ajedrez se responsabilizará el Departamento de Coordinación Didáctica que, a propuesta suya, sea designado por la dirección del centro para su desarrollo. En todos los casos, dichos departamentos elaborarán las correspondientes programaciones didácticas.\nArtículo 9. Elementos transversales del currículo\nConforme a lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647), el currículo de Educación Secundaria Obligatoria incorpora elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.\n3. Igualmente, en cumplimiento de lo previsto en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el currículo de Educación Secundaria Obligatoria incorpora elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor, a la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial. La Comunidad de Madrid fomentará las medidas para que los alumnos participen en actividades que les permitan afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.\n4. La Comunidad de Madrid adoptará medidas para que la actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A estos efectos, se promoverá la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo, serán asumidos por el profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos.\n5. En el ámbito de la educación y la seguridad vial, se incorporarán elementos curriculares y se promoverán acciones para la mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que los alumnos conozcan sus derechos y deberes como usuarios de las vías, en calidad de peatones, viajeros y conductores de bicicletas o vehículos a motor, respeten las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones adecuadas con el fin de prevenir los accidentes de tráfico y sus secuelas.\nArtículo 10. Evaluaciones\n1. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I, II y III de este Decreto, o los que incluyan las materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica que, en su caso, apruebe la Consejería con competencias en materia de educación, a las que se refieren los artículos 6.4.j) y 7.5.\n2. La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora.\n1. Las decisiones sobre la promoción de los alumnos de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.\n2. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.\nc) Que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador referido en este artículo.\n7. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros organizarán este plan de acuerdo con lo que establezca la Consejería con competencias en materia de educación.\n8. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes, se establecerán medidas de refuerzo educativo, con especial atención a las necesidades específicas de apoyo educativo. La aplicación personalizada de las medidas se revisará periódicamente y, en todo caso, al finalizar el curso académico.\nArtículo 12. Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria\n1.º Solo se computarán las materias que como mínimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques.\n3. Los criterios de evaluación y las características de las pruebas serán los establecidos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a quien corresponde el diseño y establecimiento de su contenido para cada convocatoria, para todo el sistema educativo español.\n7. La Consejería con competencias en materia de educación podrá establecer medidas de atención personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habiéndose presentado a la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria, no la hayan superado.\nLos centros docentes, de acuerdo con los resultados obtenidos por sus alumnos y en función del diagnóstico e información proporcionados por dichos resultados, establecerán medidas ordinarias o extraordinarias en relación con sus propuestas curriculares y práctica docente. Estas medidas se fijarán en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan, en colaboración con las familias y los recursos de apoyo educativo, incentivar la motivación y el esfuerzo de los alumnos para solventar las dificultades.\nArtículo 13. Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y certificaciones\na) Con un peso del 70 por 100, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria.\nb) Con un peso del 30 por 100, la nota obtenida en la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria. En caso de que el alumno haya superado la evaluación por las dos opciones de evaluación final a que se refiere el artículo 12, para la calificación final se tomará la más alta de las que se obtengan teniendo en cuenta la nota obtenida en ambas opciones.\n2. El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a las enseñanzas postobligatorias recogidas en el artículo 3.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseñanza.\n4. Los alumnos que cursen la Educación Secundaria Obligatoria y no obtengan el título al que se refiere este artículo recibirán una certificación con carácter oficial y validez en toda España.\ne) Informe de la junta de evaluación del último curso escolar en el que haya estado matriculado, en el que se indique el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes, así como la formación complementaria que debería cursar para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. A estos efectos, la Consejería con competencias en materia de educación pondrá a disposición de los centros los instrumentos necesarios para realizar este informe.\nArtículo 15. Proceso de aprendizaje y atención individualizada\n2. Los centros arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.\n3. En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas. A fin de promover el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias.\nArtículo 16. Alumnos con necesidad específica de atención educativa\nLa escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales en centros ordinarios podrá prolongarse un año más, sin menoscabo de lo dispuesto en el artículo 28.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), según el cual el alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongará un año el límite de edad al que se refiere el apartado 2 del artículo 4 de dicha ley. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.\nLa escolarización de los alumnos con altas capacidades intelectuales, identificados como tales según el procedimiento y en los términos que establezca la Consejería con competencias en materia de educación, se podrá flexibilizar en los términos que determine la normativa vigente; dicha flexibilización podrá incluir tanto la impartición de contenidos y adquisición de competencias propios de cursos superiores como la ampliación de contenidos y competencias del curso corriente, así como otras medidas.\nArtículo 17. Atención a la diversidad y la organización flexible de las enseñanzas\n2. Entre las medidas indicadas en el apartado anterior se contemplarán las adaptaciones del currículo, la integración de materias en ámbitos, los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos de grupos, la oferta de materias específicas, los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, otros programas de atención personalizada para los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo y programas de atención a los alumnos de alto rendimiento académico.\nA estos efectos, los centros tendrán autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atención a la diversidad más adecuadas a las características de sus alumnos y que permitan el mejor aprovechamiento de los recursos de que disponga. Las medidas de atención a la diversidad que adopte cada centro formarán parte de su proyecto educativo, de conformidad con lo que establece el artículo 121.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación.\nArtículo 18. Alumnos que se incorporan de forma tardía al sistema educativo\nLa escolarización de los alumnos que se incorporan de forma tardía al sistema educativo a los que se refiere el artículo 78 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico.\nArtículo 19. Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento\n1. Los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se desarrollarán a partir de 2. curso de la Educación Secundaria Obligatoria.\n3. La Consejería con competencias en materia de educación organizará estos programas por materias diferentes a las establecidas con carácter general en tres ámbitos específicos, compuestos por los siguientes elementos formativos:\n1.º Ámbito de carácter lingüístico y social, que incluirá al menos las materias troncales Lengua Castellana y Literatura y Geografía e Historia.\n2.º Ámbito de carácter científico y matemático, que incluirá al menos las materias troncales Biología y Geología, Física y Química, y Matemáticas.\n3.º Ámbito de lenguas extranjeras.\n4. Cada programa deberá especificar la metodología, la organización de los contenidos y de las materias y las actividades prácticas que garanticen el logro de los objetivos de la etapa y la adquisición de las competencias que permitan a los alumnos promocionar a cuarto curso al finalizar el programa y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.\n5. La evaluación de los alumnos que cursen un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento tendrá como referente fundamental las competencias y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, así como los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.\n6. La Consejería con competencias en materia de educación garantizará a los alumnos con discapacidad que participen en estos programas la disposición de los recursos de apoyo que, con carácter general, se prevean para estos alumnos en el sistema educativo español.\nArtículo 20. Calendario escolar\nEl calendario escolar, que fijará anualmente la Consejería con competencias en materia de educación, comprenderá un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias, de acuerdo con lo establecido en la disposición adicional octava del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647), por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.\nArtículo 21. Horario lectivo\n1. De forma general, los centros docentes de la Comunidad de Madrid que imparten Educación Secundaria Obligatoria adoptarán el horario lectivo que figura en el anexo IV del presente Decreto.\n2. Los centros docentes de la Comunidad de Madrid que imparten enseñanza bilingüe, se regirán por lo establecido en la disposición adicional primera de este decreto y por la normativa que la desarrolle.\nArtículo 22. Autonomía de los centros docentes\n1. La Consejería con competencias en materia de educación fomentará la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, favorecerá el trabajo en equipo del profesorado y estimulará la actividad investigadora a partir de su práctica docente. Además, velará por que los profesores reciban el trato, la consideración y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.\n2. En virtud de esa autonomía y dentro de la regulación y límites establecidos en la presente norma, los centros docentes podrán:\nb) Configurar su oferta formativa determinando las asignaturas específicas y de libre configuración autonómica que las posibilidades organizativas y proyecto educativo del centro permitan, de acuerdo con lo establecido en los artículos 6.4 y 7.5.\nc) Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios.\nd) Aumentar el número de horas lectivas correspondiente a las diferentes materias siempre que no suponga una reducción horaria de las otras.\ne) En cuarto curso incluir en la oferta la posibilidad de cursar como materia específica una materia troncal no cursada en el bloque de asignaturas troncales, que tendrá la consideración de materia específica.\n3. Los centros podrán presentar propuestas de currículo para las materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica a las que se refieren los artículos 6.4.j) y 7.5. Corresponderá a la Consejería competente en materia de educación la aprobación, en su caso, de estas materias y su currículo.\n4. Además de lo expresado en los párrafos 2 y 3 del presente artículo, la Consejería con competencias en materia de educación regulará las condiciones y el procedimiento para que los centros puedan:\na) Modificar la asignación horaria de las diferentes materias, siempre que el horario lectivo mínimo correspondiente a las asignaturas del bloque de asignaturas troncales, computado de forma global para el primer ciclo Educación Secundaria Obligatoria y para el cuarto curso, no sea inferior al 50 por 100 del total del horario lectivo fijado y que ello no suponga modificación de sus aspectos básicos regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de febrero.\nb) Modificar las materias específicas establecidas con carácter general en este Decreto.\nc) Impartir una parte de las materias del currículo, con la excepción de Matemáticas y de Lengua Castellana y Literatura, en lenguas extranjeras.\nd) Adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar.\nEn todos los casos se deberán respetar los aspectos básicos del currículo regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647). En el caso de impartir materias en lenguas extranjeras se aplicarán, para la admisión de alumnos, los criterios establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación, entre los cuales no se incluirán requisitos lingüísticos.\n5. Las decisiones y modificaciones que los centros sostenidos con fondos públicos realicen en virtud de su autonomía no podrán en ningún caso suponer la imposición de aportaciones de las familias ni obligación de financiación adicional para la Consejería con competencias en materia de educación. Tampoco supondrá incremento de profesorado ni de las ratios generales fijadas para cada ejercicio en los Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid.\nArtículo 23. Participación de padres, madres y tutores legales en el proceso educativo\nDe conformidad con lo establecido en el artículo 4.2.e) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio (RCL 1985, 1604 y 2505), Reguladora del Derecho a la Educación, los padres, madres o tutores legales deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos o tutelados, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo, y tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a los exámenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados, sin perjuicio del respeto a las garantías establecidas en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre (RCL 1999, 3058), de Protección de Datos de Carácter Personal, y demás normativa aplicable en materia de protección de datos de carácter personal.\nArtículo 24. Evaluación con fines diagnósticos\n1. En virtud de lo previsto en el artículo 144, apartado 2, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación, modificado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (RCL 2013, 1771), para la Mejora de la Calidad Educativa, la Consejería con competencias en materia de educación podrá establecer evaluaciones con fines diagnósticos en cualquiera de los cursos de la etapa.\n2. La Consejería con competencias en materia de educación establecerá el diseño y aplicación de dichas evaluaciones y los correspondientes criterios de evaluación, así como el modelo de informe de los resultados.\n3. En aquellos casos en los que los resultados de estas evaluaciones sean desfavorables, el equipo docente deberá adoptar, en colaboración con las familias, las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas fijando y ejecutando planes de mejora de resultados individuales o colectivos que permitan solventar las dificultades.\nDISPOSICIÓN ADICIONAL PRIMERA. Centros bilingües\n1. La Consejería con competencias en materia de educación podrá autorizar que una parte de las materias del currículo, con la excepción de Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Latín, y Segunda Lengua Extranjera, se imparta en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de los aspectos básicos del currículo regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647), por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. A lo largo de la etapa se procurará que los alumnos adquieran la terminología básica de las materias en ambas lenguas.\n3. Los centros que impartan una parte de las materias del currículo en lenguas extranjeras aplicarán, en todo caso, para la admisión de alumnos, los criterios establecidos en el artículo 84 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación.\n4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el presente Decreto, los institutos bilingües de la Comunidad de Madrid se regirán por su normativa específica.\n5. La Consejería con competencias en materia de educación regulará el procedimiento de autorización del programa de enseñanza bilingüe en los centros privados concertados. Mediante Orden de dicha Consejería se establecerán las características del programa, el horario lectivo, los requisitos de los centros, de personal docente y de auxiliares de conversación, así como las condiciones de financiación en el marco del concierto educativo.\n1. La enseñanza de la Religión se ajustará a lo dispuesto en la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (RCL 2013, 1771), para la Mejora de la Calidad Educativa, y en la disposición adicional tercera del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647), por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.\n2. La Consejería competente en materia de educación garantizará que, al inicio de la etapa, los padres o tutores legales y, en su caso, los alumnos puedan manifestar su voluntad de que estos reciban o no enseñanzas de religión. Dicha decisión podrá ser modificada al principio de cada curso académico. Asimismo, se garantizará que dichas enseñanzas se impartan en horario lectivo y en condiciones de igualdad con las demás materias.\n3. Los centros docentes, de conformidad con los criterios que determine la Consejería competente en materia de educación, desarrollarán las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores legales no hayan optado por la materia de Religión cursen la de Valores Éticos, de modo que la elección de una u otra no suponga discriminación alguna, sin perjuicio del respeto al proyecto educativo, y en su caso, del carácter propio del centro.\n1. La Consejería con competencias en materia de educación establecerá la organización de las enseñanzas de adultos conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, atendiendo a lo preceptuado en la disposición derogatoria única del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (RCL 2015, 6 y 647). Por vía reglamentaria se establecerán currículos específicos para la educación de personas adultas que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.\n2. En los centros educativos públicos o privados autorizados para impartir enseñanza a distancia de personas adultas, la evaluación final para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será realizada en la forma que determine la Consejería con competencias en materia de educación.\n3. La Consejería con competencias en materia de educación organizará periódicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho años puedan obtener directamente el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas o por la opción de enseñanzas aplicadas, siempre que hayan logrado los objetivos de la etapa y alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la nota obtenida en dichas pruebas.\nDISPOSICIÓN ADICIONAL CUARTA. Simultaneidad de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza y Educación Secundaria Obligatoria\nLa Consejería con competencias en materia de educación facilitará la posibilidad de cursar simultáneamente las enseñanzas artísticas profesionales de Música o de Danza y Educación Secundaria Obligatoria, para lo que podrá adoptar las oportunas medidas de organización y de ordenación académica que podrán incluir, entre otras, las convalidaciones y la creación de centros integrados, así como cuantas otras medidas contemple la normativa básica de estas enseñanzas.\nEl currículo establecido en este Decreto se implantará para los cursos primero y tercero en el año escolar 2015-2016, y para los cursos segundo y cuarto en el año escolar 2016-2017.\nLa evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el año 2017 no tendrá efectos académicos. En ese año escolar solo se realizará una única convocatoria.\nSe habilita al titular de la Consejería con competencias en materia de educación para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución de lo dispuesto en este Decreto.


GUZZISTAS - Link del EMGC en el foro - Mundo Guzzi\nLink del EMGC en el foro\n#41 · 07/May/2005, 10:31\nen ebay e encontrado una oferta sobre una defensa del a T 3 California.\nSi te interesa a por ella.\nHasta siempre Guzzi\n#42 · 07/May/2005, 10:37\nHola Fran-V de nuevo,\naqui otra oferta para ti.\nHasta siempre sin caidas.\n#43 · 07/May/2005, 18:29\nGracias Agustin. No me entero de mucho en Aleman..por no decir que nada. Creo que la primera va por 60 euros y la segunda por 2, ????\n#44 · 07/May/2005, 18:39\nJajajaja, estamos en lo mismo Fran, yo tampoco me entero pero sigo pujando.\nDespues se verà como hacer para entenderme con el vendedor si me llevo las maletas.\n#45 · 07/May/2005, 18:44\nFran si te interesa pujaria antes la de 2€, porque termina antes y si no logras comprarlas seguir con la segunda.\n#46 · 07/May/2005, 18:48\nPero killo kesto esunfollonn...no mentero de ná. Y aluego que pasa con los gastos de envio..suponiendo que salga por dos euros..¿no me saldran luego mas caras que nuevas traerlas aqui?. Y encima , ni estoy inscrito en EBay ni se como hacerlo y menos en Aleman...\n#47 · 07/May/2005, 18:55\nJajajajaja, no tengas miedo, como mucho el envio por correo sale entre 8 y 15€ , siempre depende del peso, y no creo que pese mucho la defensa.\nPara inscrivirte vete a la pagina de españa y alli podras entender todo.\nBusca a mano derecha, debe de estar la inscricion gratis.\n#48 · 07/May/2005, 19:27\nMe he inscrito pero no se donde pujar..haber si llega Agustin y nos echa una manita (que no sea al pescuezo, porfa)\n#49 · 07/May/2005, 19:39\nNo te olvides nunca de tu nikname y de tu password, para pujar debes hacer clic en Bieten, despues te pide tus datos y cuanto quieres pujar, al final te llega un mail de la puja a tu correo.\n#50 · 08/May/2005, 07:34\nsobre ebay lo a explicado Elefant ya casi todo lo importante.\n“Bieten” es ofrecer como a escrito Elefant.\nEl porte no es muy alto, lo pone siempre al final de la oferta. En la primera oferta pide 10 € y en l asegunda oferta pide el vendedor 7 € de porte, al mandarlo dentro de Alemania. Al mandarlo en Europa costar aun 50 % mas.\nPero tener cuidado con el precio. Yo te los puedo organizar nuevos al siguiente precio:\nDefensa delantera T 3 California: 53, 5 €\nDefensas traseras, derecha y izquierda: 66, 3 €\nClaro hay que agregar unos 15 o 20 € de porte.\nAsí que no os paseéis con vuestra oferta.\nSi lo que se quiere comprar esta en buen estado, solo un precio hasta el 50 % de lo que cuesta nuevo es bueno, a mi opinión. Pero claro cada uno puede pagar lo que quiera.\nNaturalmente que existen algunas piezas, las cuales ya no las fabrican, estas se pagan caras, como por ejemplo el cuentakilómetros o el cuentarrevoluciones de una Le Mans I o una T 3 California etc., y esto lo digo, porque estoy terminando de restaura runa Le Mans I, y los instrumentos han sido de lo mas difícil de encontrar.\nSi necesitáis os traduzco l oque queráis del Alemana l Español, ya que esta es mi profesión.\nBueno amigos, ya diréis lo que necesitáis.\nHasta siempre en este mundo mientras que pase la gasolina por nuestros carburadores.\n#51 · 08/May/2005, 18:43\nHola Agustin, te agradezco tu disponibilidad, si se da el caso contarè contigo sin falta\n#52 · 08/May/2005, 18:47\nLe di al "Bieten" ese y a continuacion me aparecio otra pagina y otra mas que no entendia ni papa, en este punto ya me acojone y cancelé la operacion: No me fio, mejor si encuentro algo en español...\n#53 · 08/May/2005, 19:12\nHola Fran, si quieres puedo pujar yo por ti, solo tienes que decirme cuanto quieres pagar como tope y despues por las traduciones està Agustin.\nDime, faltan solo 3 horas para que termine el asta.\n#54 · 08/May/2005, 19:17\nGracias Elefant, pero mejor no meneallo, vaya ser ke la liemo..\n#55 · 08/May/2005, 19:22\nBueno entonces te deseo mucha suerte en encontrarlo en españa, lo unico no lo busques en ebay porque el de españa es pobre en cuestion de productos de motos clasicas.\nYo estoy pujando por dos cosas y le he enviado una pregunta al vendedor sobre el tipo de entendimiento y al final uno habla italiano, siempre hay un español y un italiano en cada esquina de europa jejeje.\n#56 · 08/May/2005, 19:29\nQue suerte que tienes, seguire buscando en el Autofoto y revistillas del ramo, snif. Ya veo que mi titulo de Inglé por la UNiversida de Mando a Distancia de Tarifa no va a servir con esa pagina Alemana.\n#57 · 08/May/2005, 19:41\nSi es por el ingles , los alemanes hablan en ingles una gran mayoria, y si tu puedes reunir un par de palabras en ingles te puedes intender perfectamente.\nYo la pregunta inicial la he hecho en ingles, y esto que no se hablar mucho, como casi nada, de ingles.\nAnimate, no te rindas pos barreras que no existen, como el idioma.\n#58 · 09/May/2005, 08:24\nSobre el tema de recambios y compras, sería deseable que iniciaseis un nuevo mensaje en el subforo del "Mercadillo", sino estamos desvirtuando la verdadera intención con la que se inició este mensaje...\nFran, no te desanimes, si de todas formas te interesa algún/os recambios en concreto, se podría organizar una compra en Alemania. Los portes no son muy altos y desde luego se compensaría ya que de paso se puede pedir un buen acopio de filtros de aceite o de aire, que siempre se necesitan...\nExisten tiendas "online" muy interesantes, por ejemplo la de "Gawa-Guzzi" que incorpora fotos y tiene precios muy interesantes, o tambien la de "Escher" que no tiene fotos pero esta tambien bien de precio y el trato es exquisito...\n#59 · 09/May/2005, 18:48\npues si necesitáis que yo subaste por vosotros en el ebay alemán, no es problema. Me decís lo que os interesa ye l precio máximo que estáis dispuestos de pagar, y yo os lo subasto.\nEso de comprar repuesto sen Alemania no seria problema.\nEscher es un amigo mío y además apoya siempre al E.M.G.C. . Siempre anuncia ene l boletín del club y ya por mediación mía a mandado varias piezas a España. Así os dará porcentaje de rebaja cuando le compréis algo a el, como siempre lo hace cuando a vendido cosas a gente del E.M.G.C.. Ya diereis!\n¿Casi me olvidaba Elefant, que, como va lo del as maletas?\nSegún lo que acabo de ver en ebay esta el precio por 80 €, l oque no esta mal.\nHasta siempre Guzzi – La perfecta en imperfección!\n#60 · 09/May/2005, 19:05\nHola Agustin, por el momento va bien, yo pondrè una puja mas fuerte los ultimos minutos, para contratacar jejejejeje.\nEstoy mirando otra oferta sobre unos pisantes completos a 98€ , estan en Rahmen & teile a la sexta pajina mas o meno.\nMiralos y dime si merece la pena y hasta cuanto se puede pujar.


A Contador le duele el Tour. Deia, Noticias de Bizkaia\nA Contador le duele el Tour\nSe cae dos veces camino de Pau antes de los Pirineos, donde según Froome la general “se perfilará aún más”\nCésar Ortuzar - Jueves, 13 de Julio de 2017 - Actualizado a las 06:09h\nContador, con el culotte rasgado, trata de meter la cadena mientras Gogl se retuerce en el suelo. (Foto: Afp)\nBilbao- Contador es un lamento, apósitos, abrasiones, sangre en el manillar y una carrocería abollada en Pau. El dolor corporal le llega hasta la mente. El madrileño se sienta sobre un diván. “Psicológicamente, este Tour me está poniendo al límite”, reflexionó Contador, que se cae a pares. De dos en dos. Como si la carrera quisiera descabalgarle. Cocea la Grande Boucle al madrileño. “No creo en la mala suerte, pero ya van demasiadas caídas”, dijo Contador, al que le arrastra el asfalto. En la travesía del Jura, donde se estrelló Porte, Contador se fue al suelo en el Col de la Biche cuando bajaba. Más tarde cayó tras engancharse con Quintana en el Mont du Chat mientras subía. A Contador le está costando mantenerse de pie sobre un Tour salvaje.\nEn el tránsito sosegado hacia Pau, el madrileño también besó el asfalto en dos ocasiones. La brea y Contador son inseparables en esta edición del Tour, que se asemeja demasiado al de la pasada edición, donde el goteo de caídas le sacaron de la carrera. Ayer, la primera caída le sorprendió en el avituallamiento. Allí también acabaron por los suelos Fuglsang y Cataldo. El italiano, uno de los alfiles de Aru, se tuvo que retirar por una lesión en la muñeca izquierda. El danés pudo reincorporarse. No fue esa la única caída de Contador. A una brazada de Pau, el madrileño se raspó. Otra vez íntimo de las caídas. Jarlinson Pantano y la hilera de coches rescataron al madrileño. Le custodiaron hasta el pelotón con la etapa lanzada. Contador no perdió tiempo en meta. No le penalizó el reloj, pero el Tour le muerde con saña. Ha hecho presa en él y no le suelta. Le come la moral.\n“Ha sido un día complicado, de estos que no sabes como van a salir las cosas y nos hemos ido al suelo”. Los días en Contador, que soñaba con la altura del podio del París, acaban en el suelo, un recordatorio de un Tour a “contrapié” que liquidó sus opciones en el aserradero del Juro, una carnicería. En el Mont du Chat, el madrileño se quedó clavado, pedaleando en el aire, en la nada. Contador se desinfló, corto de fuerzas y de oxígeno, en una carrera que no hace prisioneros. En el Tour no hay lugar para la Convención de Ginebra ni los tratados de paz. El Jura sacó a empujones a Contador. Le derribó. Noqueado.\nOcurre que el madrileño es obstinado, peleón, valiente e irreductible. “Quien piense que me voy a dar por vencido no me conoce. En vez de pensar en otros objetivos hay que ser más fuertes y tener más determinación”, argumentó Contador en la antesala de los Pirineos, el jardín botánico de Chris Froome. El Tour del madrileño es una selva repleta de plantas carnívoras. Un calvario, una carrera que le tira por los suelos. Contador es piel de asfalto. “Tengo un golpe fuerte, uno en la cadera bastante fuerte”, describió el madrileño, que se cayó cuando su compañero Michael Gogl tuvo un problema con la cadena y encadenó a Contador. De nuevo al sótano. Su idea primigenia de correr al asalto en los Pirineos, cuyas dos etapas se abren paso hoy y mañana, ha caducado por culpa de las caídas. “Esto no ayuda, habrá que esperar a los Alpes, pero la moral la tengo siempre alta, sobre todo por toda la gente que me demuestra su cariño”, discurrió.\nControlar la carreraLa vida de Froome por el Tour discurre con calma, parapetado en el blindaje del Sky. En Pau, el británico vistió el maillot de líder por 51ª ocasión, un día más que Jacques Anquetil en sus cinco victoriosos Tours. Si Froome alcanza París pintado de amarillo también habrá superado las jornadas en las que Indurain fue líder de la carrera francesa en su mágico lustro. Chris Froome gobierna el Tour y quiere liquidarlo en los Pirineos. El líder piensa que las dos jornadas pirenaicas servirán para peritar las opciones de unos y de otros. “Tenemos dos finales en alto pendientes y mañana (por hoy) es uno de ellos. Definitivamente creo que va a ayudar a perfilar la general aún más”, expuso Froome, que controla la carrera sin los márgenes de antaño. Desde su atalaya, el británico observa a Fabio Aru a 18 segundos, a Romain Bardet a 51 y a Rigoberto Urán a 55.\nEl Tour está más prieto y Froome no quiere que asomen viejos enemigos. “Vamos a tratar de que nadie alejado en la clasificación vuelva a estar cerca”. Además de controlar a Aru, Bardet y Urán, sus principales rivales, mantener alejado a Quintana es una de las prioridades para el británico, que, de momento, ha descontado a Porte, a Contador y al colombiano, dispuesto a volver al cuadrilátero. “Si tengo fuerzas atacaré”, apostó Quintana, convencido de que en los Pirineos “se va a ratificar quienes están adelante. Puede que alguno falle y que yo pueda estar bien”. También maneja la idea de la ofensiva Bardet, que ayer se cayó dos veces. Chapa y pintura. “Estoy listo para librar la batalla. Voy a dar el máximo, va a ser una etapa maratoniana con un perfil de los que me gustan”, amenazó el francés.\nFroome es consciente de que está en la diana. El líder se protegerá con el escudo del Sky, cuya misión pasa por dominar las jornadas de los Pirineos, un terreno ideal para que los equipos afilen el cuaderno táctico y busquen rendijas en el Sky. “Trataremos de controlar la carrera para nuestros intereses desde el principio y si podemos eliminar rivales, mejor”, anunció Froome frente a una etapa que eleva el mentón en los últimos 50 kilómetros, en el que se apila su mayor dificultad. “No tengo por qué ser yo el que tenga que atacar, pero eso lo vamos a ver en carrera, sobre la marcha”, subrayó el británico que sonríe en el Tour que le duele a Contador.\nEl regreso de Urán