ClassDojo, un gestor de aulas para monstruos\nObservatorio de tecnología educativa nº 42\nJuan José Flores Paredes es maestro especialista de Música y jefe de estudios del CEIP Menéndez y Pelayo en Valverde del Camino, Huelva. Le encanta ser docente musical y así lo muestra con su alumnado a sus familias en su blog de la asignatura y en su canal de vídeos. Como amante de las TIC, colabora con los centros del profesorado en la formación de compañeros/as tanto a nivel presencial como a distancia en el Aula Virtual de Formación del Profesorado Andaluz. Miembro permanente para la organización y gestión del Congreso Nacional de Educación Musical “Congreso Con Euterpe” que cada año se celebra por la geografía española. Administrador del blog de música Tatarachin y ganador de la peonza de bronce y de plata en los VI Premios Espiral de Edublogs en la categoría de blog colaborativo de profesorado y alumnado con el Proyecto FlautateKa y el Proyecto Kantaconmigo.\nEste artículo está dedicado a la aplicación web ClassDojo por varias razones.\nPrimero, por su facilidad para crear aulas virtuales haciendo visible lo que se está aprendiendo y realizando en el aula y establecer con ello redes beneficiosas para la comunidad educativa.\nSegundo, por trabajar en un entorno gamificado y facilitar otras metodologías activas en las que el alumnado puede superarse a sí mismo con ayuda del grupo y teniendo en cuenta determinadas reglas, habilidades, conductas, valores, etc. totalmente personalizables por el docente y en consenso con el grupo “tribu”.\nTercero, por ofrecer informes individualizados a los docentes con la evolución de las pautas por las que se ha puntuado al alumnado a lo largo de cualquier intervalo de tiempo que se quiera consultar.\nY cuarto, por reforzar las conductas que necesitamos de nuestro alumnado, ya sea de manera individual o en trabajo de grupo. Creando, de esta manera, un buen ambiente de trabajo en clase que minimice las conductas que lo rompen y compatibilizando tareas bajo un enfoque de aprendizaje cooperativo que estimulan trabajo y actitudes.\nClassDojo, es una aplicación gratuita que funciona tanto en la web como en dispositivos móviles y en todas las plataformas. Nos ayuda a los docentes a la hora de implementar unas estrategias metodológicas basadas en la gamificación, el trabajo cooperativo, flipped learning y el aprendizaje por proyectos y/o basado en el juego.\nSu idea básica y original es ayudar a llevar un control del progreso y avances de los estudiantes en aquellos aspectos que queramos mejorar articulándose en los niveles: Colegio–Clase -Grupo–Estudiante. Y a su vez con los roles: Director/a del centro–Docente -Estudiante- Familia. Esta estructura permite mucha flexibilidad, orden y control. El rol mentor y el rol profesor y familia requieren registro y tener un correo electrónico pero el alumnado no lo necesita.\nLo primero es darse de alta y elegir el rol en que queremos interactuar. El rol líder de la escuela es solo para la dirección del centro educativo que se encarga de crear esa escuela poniéndose en contacto con los webmasters de ClassDojo para su correcto registro. Y una vez creada, el líder hace el control del profesorado que accede a la escuela.\nLos docentes, con un simple registro y búsqueda de su centro educativo, pueden acceder a él y tras el check-in del director o directora ya pueden empezar a crear sus aulas.\nTablero con la interfaz de clases creadas\nUna vez que hemos creado nuestra primera aula, debemos tener claros los objetivos de gamificación de los que hablábamos al principio y definir aquellas pautas o dinámicas que vamos a premiar y aquellos que por el contrario queremos evitar. Por defecto, ClassDojo en sus aulas tiene unas habilidades definidas para ser puntuadas de manera positiva que podemos y debemos modificar.\nCon ejemplos concretos aplicables a cualquier situación dentro del aula, independientemente del área o materia que impartamos, podríamos definir como algo a premiar:\nAyuda a los compañeros/as.\nEl buen trato a los demás.\nCuidado del material del centro o propio.\nSupera un nivel de competencia.\nRealiza determinadas acciones concretas.\nEntrega a tiempo de trabajos.\nAquí tenéis un ejemplo concreto de mi clase de 3º de Música.\nY como actitudes que queremos evitar no premiándolas o no valorándolas positivamente (en ocasiones restando positivos) pueden ser estas:\nNo respetar el turno de palabra.\nPegar a otros compañeros/as.\nNo entregar la tarea.\nEl entorno que ofrece esta herramienta posibilita una manera sencilla para que profesores y alumnos/as pueden construir un espacio de aprendizaje increíble y crear una cultura para su comunidad. Las “Historias diarias” que crea y comparte el docente son secuencias de fotos y vídeos de la jornada escolar que se actualizan instantáneamente. Cada clase, escuela y alumno/a tiene su propia historia y todo se comparte de manera interna ayudando a los docentes a interactuar con las familias conectadas con la clase. Además, las historias de los alumnos/as ayudan a los niños/as a crear su propio espacio: una línea de tiempo o una carpeta sobre lo que van aprendido en portafolios individuales como evidencias de trabajo. De igual forma, estas historias pueden ser vídeos explicativos o de introducción a lo que se va a encontrar al día siguiente en clase, creando expectativas y el juicio crítico de lo que trabajarán al día siguiente en la clase física.\nCarpetas y portafolios del alumnado\nClassDojo nos proporciona un entorno que combina el aula física y el aula virtual con el uso de técnicas, elementos y dinámicas propias de los juegos y el ocio en actividades no recreativas, con la finalidad de potenciar la motivación, así como de reforzar la conducta para solucionar un problema u obtener un objetivo. Aprovechando el valor lúdico podemos utilizar con el alumnado elementos del juego como: mecánicas, dinámicas, reglas, componentes, recompensas, etc. para aplicarlas al mundo de la educación y obtener mejoras académicas, así como para favorecer determinados comportamientos y actitudes positivas, individuales o grupales. Eso, en definitiva, es la gamificación y lo que podemos conseguir si utilizamos ClassDojo no solo y únicamente como una mera herramienta conductista para poner o quitar puntos.\nMás allá de la escuela, ClassDojo conectada con las familias se convierte en una excelente manera de llevar lo mejor de esta a casa. Las familias pueden suscribirse para tener acceso a los avances en los puntos valorados, acceder también a un divertido personalizador de avatar de los “monstruitos”, los personajes que por defecto asigna esta herramienta y por lo que se ha hecho súper popular entre el mundo educativo por la cuidada estética de su interfaz. También aporta recursos, vídeos y actividades propias que desarrollan la conciencia, el espíritu crítico y el carácter para ayudar a los niños y niñas a alcanzar habilidades como la perseverancia y la conciencia.\nEl servicio de mensajería permite a docentes, alumnado y familias que intercambien mensajes instantáneos sin necesidad de compartir sus números de teléfono ni datos de contacto y, con las “horas de no molestar”, los docentes pueden configurar horarios para que las familias sepan que no estarán disponibles.\nCada clase y su alumnado es totalmente diferente a cualquier otra, igual que su docente, por ello debemos personalizar y configurar el entorno inicial que ofrece ClassDojo, para que actitudes, comportamientos, acciones y su evolución a lo largo de un determinado tiempo tengan un valor positivo o negativo. Es importantísimo consensuar estas puntuaciones y elaborarlas conjuntamente con nuestro alumnado para que se sientan partícipes aún más de las reglas del juego y que, al analizar las valoraciones que reciben del docente y de su grupo, sean más autocríticos por las cosas que hacen bien o mal. En definitiva, utilizando todo aquello que a los niños/as les atrae de los juegos se puede conseguir avances en sus actitudes, comportamientos y capacidades.\nPuntuaciones de una clase en tras cuatro sesiones\nEn la gestión activa de las aulas configuradas es de gran ayuda su “kit de herramientas” proporcionándonos a los docentes las posibilidades de crear grupos de alumnos/as al azar, mostrar las instrucciones para tus actividades, poner música de fondo, establecer una cuenta atrás o un temporizador acústico, un medidor de ruido, mostrar preguntas para posibilitar el debate y mensajes de bienvenida, entre otras opciones.\nKit de herramientas para la gestión activa del aula\nEl temporizador es muy útil por las opciones de cuenta atrás que hace que el alumnado maximice su tiempo. ¡Al terminar el alumnado suele hacer casi siempre una cuenta atrás en alto a la espera del ring final!\nLa opción “al azar” es de mis favoritas por la expectación que proporciona, pues, de manera aleatoria y sin saltarse a nadie de los presentes, selecciona al participante de la gran pregunta del día, lo que puedo hacer tanto al comienzo de la sesión como al final.\nEl armador de grupo permite crear grupos en función del número que se quiera y al decidirlo ClassDojo no hay discusión. Y para formar cuartetos u otras formaciones instrumentales en mi clase de música me viene perfecto y sirve de igual forma para otras materias y que se pregunten entre ellos o creen las preguntas del examen, etc.\nLa herramienta “medidor de ruido” proporciona un semáforo acústico configurable, que avisa por colores de que nos estamos pasando de decibelios y que funciona a partir del propio micrófono del ordenador de la clase.\nTodas estas herramientas adquieren un gran valor si tenemos imagen y sonido para poder mostrarlas, por lo que el tener una PDI o proyector le da un valor añadido por su poderoso componente visual, que engancha desde el principio y que, unido a sus divertidos avatares de monstruitos y sus señales acústicas, son un éxito diario.\nAl estar trabajando con datos de menores de edad, es conveniente no poner por parte del docente los nombres completos del alumnado, sustituyéndolos a ser posible por un “nick” de usuario.\nEl uso de ClassDojo como aula virtual de gestión de alumnos/as adquiere mayor efectividad en las etapas de Infantil, Primaria y primeros cursos de Secundaria. De igual forma, es totalmente utilizable para cualquier materia o área si partimos del uso de positivar conductas, pero también puede utilizarse para evaluar la entrega de tareas, trabajos, establecer la evolución en niveles de competencia y desarrollar dinámicas cooperativas en grupo.\nSu configuración, la creación de un aula y el diseño de las habilidades negativas y positivas dependerá del alumnado con el que vayamos a trabajar y lo que como docentes queramos conseguir. No es una tarea difícil que lleve mucho tiempo, pero si se consensua con el alumnado el por qué se van a ganar o perder puntos y cuántos de ellos, mucho mejor.\nClassDojo, la podemos utilizar sistemáticamente al comienzo de la clase para pasar lista, evaluar la entrega de trabajos y durante o al final de una sesión, unidad o proyecto para puntuar sus habilidades y las competencias adquiridas, así como sus conductas. Solo son necesarios unos pocos minutos de clase para ponerla en marcha, además podemos utilizar la app en nuestro smartphone como un mando a distancia de la aplicación web. Es fácil e intuitiva y no es necesario un adiestramiento inicial para utilizarla adecuadamente.\nSí es necesario comentar que, en función de la interacción con las diferentes herramientas que posee y dependiendo del alumnado y las conductas o habilidades que queramos implementar o modificar, con la experiencia buscaremos configuraciones más específicas que solo el tiempo y su uso nos darán.\nYo en mi caso utilizo las aulas de ClassDojo durante todo el curso, pero se pueden temporalizar para espacios de tiempo concretos. En ocasiones he creado aulas ClassDojo solo para unas actividades para una semana cultural y así dinamizar el paso por los diferentes stands, en otras ocasiones, se han creado para un trimestre en función de la duración de un determinado proyecto. Una vez que un aula ya no es necesaria, se puede archivar para tenerla siempre guardada o eliminarla definitivamente.\nEn resumen, me encanta ClassDojo en combinación de uso de su herramienta web y la app del móvil para pasar lista, elegir a los alumnos/as que realizan una tarea, motivarlos, gestionar el factor tiempo de las mismas, comunicarme con las familias y también para lo que fue creado en un principio, controlar el comportamiento y la actitud dentro del aula. Pero sobre todo por la posibilidad de poder armar grupos de trabajo y combinar diferentes metodologías activas muy enriquecedoras.\nEs muy útil poder mandarles vídeos previos a la sesión presencial y, posteriormente, centrarnos en resolver ciertos aspectos concretos y ser más efectivos; con ellos multiplicamos las pocas horas de docencia presencial que la Música tiene en nuestro sistema educativo y, además, con la alta expectativa que generamos convertimos los deberes en “quereres”.\nEn mi caso, la gestión del área de Música es más fácil cuando planteamos retos y proyectos con un producto final claro para el alumnado: un concierto, un baile, una producción artística en la cual necesitamos distribuir roles y responsabilidades, etc. Durante el proceso, además, promocionamos en las redes sociales internas de ClassDojo los eventos en los que vamos a mostrar las evidencias de trabajo. El grupo no avanza si entre todos no nos ayudamos y ClassDojo también ayuda a esto, pues como conozco “a mis jugadores” sé en qué equipo deben estar en función del partido a disputar; así uso ClassDojo de forma eficaz para que el equipo gane y cree efectos positivos en mi alumnado.\nA continuación, los mejores consejos para usar ClassDojo como un experto/a en tu aula:\nEstablece tus agrupaciones.\nUna vez que accedamos a nuestra aula en la aplicación tendremos dos opciones: Estudiante y Grupos. Esta segunda, la que os muestro en la anterior imagen, permite crear agrupaciones que en mi caso es por cuartetos. Un ejemplo la clase de 6º.A donde cada cuarteto tiene por nombre una canción de The Beatles.\nEstablece claramente con el alumnado las reglas del juego, los puntos que se van a ganar y qué se va a conseguir con estos puntos una vez se llegue a una cifra determinada.\nEso de ganar punto por que sí, no vale… debe haber un objetivo, ya sea material o “espiritual”. Y el premio dependerá de sus intereses, de los intereses del docente, de la materia, del proyecto que se esté desarrollando, de la habilidad grupal a desarrollar…\nNuestro alumnado y también las familias deben conocer cuáles son aquellos comportamientos que buscas. Comparte con ellos/as las habilidades que vas a premiar y los puntos que asignas a cada habilidad. Escucha su opinión. ¿Qué habilidades deberían tener un valor superior a un punto? La aplicación da un máximo de 5 puntos positivos o negativos por acción. Los padres y madres de tus alumnos/as deben saber cómo piensas usar esta herramienta antes de empezar a utilizarla y como va a funcionar la comunicación. Por lo que en la primera reunión del curso, es el mejor momento para introducir el programa ClassDojo a las familias. Además, de esa manera, puedes entregar los códigos numéricos y/o QR de acceso individualizado que genera la propia herramienta en mano, para que puedan apuntarse a tu clase. También debes ser claro en una cosa y es que nadie es perfecto y es normal perder un punto de vez en cuando. En cualquier caso, para episodios de mal comportamiento graves, se debe contactar con las familias y no limitarte a poner puntos negativos.\nSe positivo. Be water my friend!!\nLas reglas de clase siempre hay que formularlas en positivo, nunca en negativo. Algo así como «Traemos todos los materiales» en vez de «No olvidar la flauta en casa». De la misma manera, es más eficaz alabar al alumno/a que hace las cosas correctamente que disciplinar al que no sigue las normas. La lista de comportamientos y habilidades que dan puntos debería ser mucho mayor que la lista de comportamientos que dan puntos negativos. Debemos dar muchos más puntos positivos que negativos y la atmósfera de la clase te lo agradecerá.\nSi te limitas a dar puntos negativos tus alumnos/as empezarán a pasar olímpicamente de esta herramienta y perderá su efectividad.\nCon el alumnado disruptivo de toda la vida habrá que mirarle con más atención para «pillarle» haciendo algo bueno, por poco que sea, y reconocérselo. Es el momento de que sus padres empiecen a recibir buenas noticias de forma sistemática por primera vez en años. Una vez que esté interesado/a en ganar puntos de forma consciente en función de las reglas establecidas por el grupo clase, será el momento de poder quitarle puntos porque ha hecho algo mal, y que esta pequeña consecuencia tenga algún tipo de valor para él.\nDa puntos con frecuencia.\nNo racanees con los puntos. Reconoce los comportamientos y actitudes positivas en tu aula. Observa para encontrar a aquellos alumnos/as que se están comportando como te gusta que lo hagan y que muestran la actitud de aprendizaje ideal.\nClassDojo ofrece la posibilidad de ver informes semanales o mensuales de toda la clase o de alumnos/as individuales. Intenta por todos los medios que la inmensa mayoría de puntos que alguien recibe sean positivos. De cada diez puntos que nueve sean positivos. De esa manera tus alumnos/as se engancharán al juego.\nEmpieza de cero a menudo.\nSi un alumno/a ha acumulado muchos puntos negativos por alguna razón, pronto empezará a pasar del juego. ClassDojo se vuelve irrelevante para estos alumnos/as. Es recomendable poner el contador a cero cada semana. Aunque hagas esto, en los informes semanales, mensuales, trimestrales, etc. podrás seguir viendo el número total de puntos que tus alumnos/as han ido consiguiendo.\nLas burbujas que muestran los puntos son configurables y debes saber en qué momento no deben mostrar las puntaciones o si conviene mostrar los puntos positivos y ocultar los negativos.\nUtiliza el botón toda la clase.\nUtiliza el botón «toda la clase» para otorgar puntos a cada uno de los alumnos/as de ese grupo. Es una buena manera de crear cultura de grupo. Con esta simple medida puedes tener a toda la clase trabajando para un objetivo común. Eso sí, estos puntos comunitarios deben ser siempre positivos. Dar puntos negativos a toda una clase es injusto y poco profesional.\nOfrece recompensas y tratos.\nHay una serie de premios a conseguir y estos pueden ser individuales, pero también debe haberlos colectivos para todo el grupo. De esta manera, la suma de todos los puntos individuales sumados consigue súper premios que de manera individual serían inalcanzables.\nLas razones por las que utilizo esta herramienta son variadas.\nEn primer lugar, por el factor motivación y aunque sé que habrá opiniones no faltas de razón, que dirán que la competitividad no es la mejor manera de educar; en este caso, el entorno gamificado diseñado de manera adecuada para dirigir esa competición en dirección a sumar con el esfuerzo del grupo, unida a la habilidad del docente para su gestión, puede funcionar de manera eficaz.\nEn segundo lugar, por la comunicación transparente y directa con las familias, sin necesidad de aportar ningún dato personal y la posibilidad de adelantar contenidos utilizado la metodología flipped, y adelantar ciertas rutinas de trabajo para casa en formato audiovisual. En cuanto a las comunicaciones de carácter más oficial y de contenido especialmente sensible, hay que utilizar la mensajería y herramientas académicas oficiales de cada administración educativa. Semanalmente, la propia herramienta realiza una comunicación a través del mail, que ha configurado cada familia y le manda un informe con todos los resultados. De igual forma, hay un chat interno para establecer comunicaciones entre familia y docente. Las familias sólo pueden ver los puntos ganados y perdidos por semanas, llegado el lunes empieza desde cero.\nOtra ventaja es la facilidad de uso y la portabilidad pues ya sea en modo web y mostrando en la PDI, o con la APP de Android o iOS, en tu móvil o tablet, siempre puedes abrir rápidamente la aplicación, contactar con las familias, poner o quitar puntos, escribir una reseña en el blog…\nEn mi caso y después de varios años de gestión de clases a través de esta herramienta y con gran parte de las familias “enganchadas”; todas las mañanas, lo primero es abrir la web de ClassDojo en la pizarra digital y pasar lista. La aplicación tiene la opción «Asistencia» que apaga (los vuelve grises) los monstruos de los niños/as que no han venido. De esa forma se pueden registrar las faltas de asistencia y evitamos dar o quitar puntos a niños/as que no hayan venido. Una vez hecho esto, es hora de comprobar quien trae la canción ensayada desde casa, la pregunta del valor añadido, los “quereres”. Para ello cuento con mi ayudante semanal, que semana a semana va cambiando según se llegue a cierto número de puntos. Él o ella manejan la PDI y se encargan de poner puntos, accionar el botón de azar o el control de tiempo. El alumnado es bastante exigente con este rol y muy críticos ante sus decisiones por lo que cuidan mucho de que todos/as respondan correctamente a una ronda de preguntas por ejemplo a la de “pasapalabra” de nuestro glosario de términos que vamos aprendiendo. A continuación, pasamos a trabajar en la dinámica de la sesión que está programada. Aprendemos nuevos conceptos y elementos del lenguaje musical en el portafolios, hacemos prácticas musicales, a veces por parejas, otras en solitario, o por grupos según la dinámica, con el objetivo final de interpretarlos para las diferentes efemérides que en el colegio van saliendo. Durante todo este proceso, ClassDojo siempre está abierto y atento al respeto de normas, las cuales están siempre claramente visibles y pueden tener una duración anual o simplemente semanal o del día. Si alguien se salta una norma, es penalizado o premiado ante una buena acción. Es importante que la PDI disponga de sonido, ya que tanto el punto positivo como el negativo, generan un sonido acorde al comportamiento premiado que atrae enormemente la atención del grupo clase al sonar.\nPoco a poco, el alumnado ve como sus puntos van creciendo, tanto a nivel individual como en grupo. Y he ahí el efecto motivador. Con todos esos puntos pueden conseguir premios. Y como hemos comentado anteriormente habrá premios individuales y un gran premio colectivo.\nLos premios individuales los elaboro acorde a los gustos y deseos de la clase que me toque durante ese curso pero hay cosas que el alumnado valora mucho, cosas tan simples como: ir al baño una vez extra, elegir dónde y con quién sentarse, obtener roles en la clase, salir en el blog de música y canal de vídeo del cole en una entrevista, convertirse en periodista, minutos extra de recreo, conseguir badges o insignias, cambiar de avatar y ponerse la imagen que quieran, etc. Pero el premio grupal es gran objetivo de todos/as: asistir a un concierto, película con palomitas, excursión fuera del centro…\nInsignias progreso instrumental\nY por eso los puntos de cada cual se convierten en Music Dojo que pueden canjear por premios. La dificultad consiste en que, al comprar premios individuales, se le resta al grupo los puntos del coste del premio, por lo que los premios individuales penalizan a la hora de conseguir el premio colectivo. Se les explica que tienen que trabajar como grupo para poder conseguir el gran premio final.\nEn ciertos cursos realizo una paga semanal de 10 Music Dojos que ellos de manera interna deciden donarlos a otro compañero/a. Aplicando este modelo de gratitud, incremento la valoración entre iguales, se potencia la autoestima y afianza los lazos de compañerismo para el trabajo cooperativo. La única consigna es no darlos todos a la misma persona, en el mismo mes. Cuando el alumnado llega a los 100 puntos le damos un billete que puede intercambiar por «privilegios» previamente pactados.\n100 Music Dojo\n10 Music Dojo\nHay alumnado que los logra con esfuerzo, pero sin resultarle demasiado complicado, a otros, sin embargo, se les hace más cuesta arriba. ¿Y si sus compañeros les «aupan» para llegar al logro?\nDiploma para pegar las insignias conseguidas\nEsta herramienta en sí y dependiendo de quién o cómo la use puede presentar la pobre imagen de ser una aplicación en el que todo es condicionamiento: “si haces esto pasará o no pasará esto otro”. Si no profundizamos en ella y no le sumamos ciertas metodologías activas para potenciar los valores del trabajo grupal y del juego no deja de haber un simple sistema de puntos y rankings.\nIndependientemente de lo que queramos o podamos conseguir con ClassDojo, nuestro objetivo final es educar alumnos/as responsables más que a alumnos obedientes. Y si nos centramos en un uso simplista con un sistema de puntos que premia buenas acciones (individuales o en grupo) puede ir más hacia lo segundo que a lo primero.\nEducar en la responsabilidad es más difícil para el docente, implica esfuerzo y es un proceso más lento y arduo, pero si se consigue, es mucho más gratificante.\nClassDojo en sí mismo no va a conseguir nada sorprendente y dependerá del uso que se le dé para no llegar a una encrucijada de clases y alumnado que solo se estimulan si van a conseguir puntos por hacer determinadas cosas bien o porque se les vaya a sancionar. Premiar a un niño o a una niña por haber realizado una buena acción resta responsabilidad moral al acto. Difícil misión la nuestra, la de educar y concienciar al alumnado para que hagan buenas acciones por la simple y potente satisfacción de hacer las cosas bien y/o ayudar a los demás y no por lo que puedan conseguir al hacerlo.\nClassDojo en Educación Musical: http://www.tatarachin.com/2016/09/class-dojo-y-educacion-musical.html\nLos Beatles y ClassDojo: http://www.tatarachin.com/2016/10/the-beatles-y-classdojo.html\nInsignias, bagdes y diplomas: http://www.tatarachin.com/2018/09/insignias-distintivos-y-badged-en.html\nClassDojo web site: https://www.classdojo.com/es-es/\nApp ClassDojo: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.classdojo.android&hl=es\nRecursos propios de ClassDojo: Recursos para decorar el aula\nComunidad internacional de ClassDojo en Facebook: https://www.facebook.com/groups/classdojoambassadors/\nComunidad Española de ClassDojo en Facebook: https://www.facebook.com/groups/ClassDojoSpain/\n“ClassDojo, un gestor de aulas para monstruos” por Juan José Flores Paredes para INTEF\nDOI (formato pdf) 10.4438/2695-4176_OTEpdf42_2020_847-19-134-3


Juego de Tronos es una serie inscrita en el terreno fantástico, pero no la protagonizan elfos, ni magos, ni hadas. O al menos no al principio. Hay un enano por ahí, pero ni tan siquiera es uno que se asemeje al aspecto que tradicionalmente ha caracterizado a estos en el mundo de la fantasía. Es uno salido de nuestro mundo, y disfruta de un vaso de vino y de una felación al mismo tiempo en su presentación en la serie. Posiblemente sea el personaje más fascinante, raro e insólito que deambula por este Poniente (Westeros, en su versión original), una suerte de Europa medieval con reminiscencias a la Tierra Media de Tolkien. Con una diferencia: mientras que Frodo, Gandalf y compañía hacían avanzar a ese mundo hacia el final de lo mágico y al comienzo de la hegemonía de los hombres, el universo creado por George R.R. Martin (autor de los libros en que se basa la serie) se localiza en un momento en que la magia está volviendo a resurgir.\nAl frente de un proyecto que no hubiera sido posible sin la excelente trilogía de los anillos de Peter Jackson, la HBO. No se puede sino aplaudir la valentía de una cadena acostumbrada por otra parte a adoptar proyectos que suelen salirse de lo común, más arriesgados tanto por contenido como por envergadura. Y para muestra un botón: hablar de Juego de Tronos es hablar, entre otras cosas, de una de las series con mayor presupuesto del panorama televisivo (60 millones de dólares para su primera temporada). Este dineral se traduce en exóticas localizaciones (Malta, Croacia, Irlanda…) decorados y material de atrezzo exquisitos (de nuevo en sintonía con la epopeya de los hobbits) y una conjunción sobresaliente de efectos por ordenador e ilustraciones. El apartado técnico, por tanto, irreprochable.\nPero es que el artístico no le va a la zaga. A la magnífica elección de casting del enano del que ya hemos hablado (Peter Dinklage), hay que sumar a un portentoso Sean Bean, otrora Boromir en El señor de los anillos, que parece encontrarse muy cómodo en la fantasía épica (este año participó también en una película de corte similar pero de resultados no tan satisfactorios, Black Death). Su composición de Eddard Stark es la introducción perfecta a un mundo que se nos antoja apasionante, del que cada vez querremos saber más, no sólo de lo que acontece en la línea de tiempo de las novelas y la serie, sino de sus eventos pasados, y cómo no, de los futuros. Otros nombres destacados son Mark Addy, Lena Headey, Emilia Clarke o Nikolaj Coster-Waldau, visto en Blackthorn (interpretaba a un joven Butch Cassidy), y que da vida aquí a uno de los personajes, al contrario de lo que pueda parecer cuando se sienta uno a ver la serie o leer la novela, más profundos y mejor dibujados de todo el lienzo.\nPorque no estamos ante el enésimo panfleto de la refriega entre el Bien y el Mal, ambos con mayúsculas, que cuando se hace bien como en El señor de los anillos proporciona grandísimas satisfacciones, pero cuando se hace mal, y esto pasa no pocas veces, todo queda reducido a una simpleza insultante. En Juego de Tronos no hay que salvar el mundo, ni siquiera hay guerras entre los espíritus de la luz y de la oscuridad. Todo es mucho más borroso, las líneas que delimitan los contornos de la ética y la moral se difuminan a la velocidad del rayo, y nadie, o casi nadie, hace las cosas porque estén bien o mal, sino en función de los propios intereses. Y cuidado si se pretende jugar el papel del héroe, o erigirse como estandarte de la justicia en el nido de víboras sedientas de sangre que emula esta aventura, porque las posibilidades de salir airoso no son muchas.\nPara finalizar, y volviendo al tema del lienzo, así es Juego de Tronos: una pintura descomunal en la que se retoma una parte de nuestra historia (la saga es una recreación de la Guerra de las Rosas anglosajona) a través de un cristal imaginario, en el que se entrelazan intrigas políticas y palaciegas, árboles genealógicos interminables de familias que parecen salidas de Los Soprano, temas tabúes como el incesto o dosis desmoralizantes de realismo procedentes del mejor The Wire (y traducidas en una pasmosa facilidad a la hora de evitar el temblor de manos para despedirse de un personaje protagonista).\nQue se acaben de nombrar dos mastodontes de la talla de la serie de Gandolfini y de la situada en Baltimore no es casual. Juego de Tronos, a la espera de seguir su desarrollo en futuras temporadas (la segunda se estrena este mes), puede alzar orgullosa la cabeza para mirar a los ojos a sus hermanas. Siempre y cuando, claro, ésta aún repose sobre los hombros.\nTags: especial game of thrones HBO juego de tronos Magnolia Primera temporada segunda temporada


Municipalidad de Rada Tilly - Municipalidad de Rada TIlly\nCLIMA RADA TILLY\nRADA EN VIVO\nSEGURIDAD URBANA Y VIAL\nCONSULTA DE DEUDA Y PAGOS ONLINE\nINICIE SU TRÁMITE ONLINE\nServicio de guardia y prevención creado para reforzar las acciones de asistencia y seguridad en la ciudad. El área brinda un servicio de guardia las 24 hs. y cuenta con agentes municipales capacitados y unidades vehiculares debidamente identificadas para el patrullaje en la vía pública.\nDependencia que cumple la función de inspectoría general en la vía pública, creada en el año 2006 como nueva dependencia del Municipio de Rada Tilly con la finalidad de apoyar el recurso humano y material de la Comisaría Distrito Rada Tilly.\nEn un trabajo conjunto con Policía y la Agencia Provincial de Seguridad Vial, el área de Seguridad Urbana y Vial efectúa controles vehiculares diarios en accesos de la ciudad como parte de las tareas preventivas rutinarias.\nEn estos operativos de rutina, además del control vehicular, se efectúan controles de alcoholemia y Policía de la Comisaría de Rada Tilly se suma solicitando la documentación pertinente para la identificación de personas.\nUNIDAD DE VIDEOVIGILANCIA MÓVIL\nOperada por agentes municipales capacitados del Área de Seguridad Urbana, permite optimizar las tareas de control y prevención en la localidad, con la aplicación de nueva tecnología.\nLa Unidad de Videovigilancia Móvil tiene cuatro cámaras y se utiliza en controles y procedimientos en la vía pública. El método permite guardar un registro fílmico de los procedimientos y controles vehiculares que se llevan a cabo y se convierte en un elemento a disposición de la Justicia.\nEste método implica un “concepto nuevo” que es experimental y aplicable en Rada Tilly, con un vehículo que permite grabar cada control que se realiza con su correspondiente registro fílmico.\nSeguridad Urbana y Vial: 445-3303 o 4451303\nMunicipio de Rada Tilly\nFragata 25 de Mayo N°94\n445-3368 / 445-3369 / 445-3370


El precandidato del PRI a la Presidencia de la República, José Antonio Meade, debe aclarar su participación en el desvío de recursos federales a la campaña del tricolor en Chihuahua a través de la Secretaría de Hacienda, demandó Andrés Manuel López Obrador.\nEl tabasqueño, quien también busca la Presidencia pero por la coalición Morena-PT-PES, recordó que Meade fue titular de la Secretaría de Hacienda después de Luis Videgaray, quien estaba al mando cuando se gestó la triangulación de recursos.\nDespués de una asamblea informativa en Actopan, Veracruz, el precandidato de la coalición Juntos Haremos Historia rechazó contestar a señalamientos de Meade.\nHoy, José Antonio Meade criticó a López Obrador por tardarse 10 años en terminar su carrera académica y lo acusó de hacer turismo político por el País.\nEn tanto, López Obrador ironizó sobre la propuesta de seguridad que planteó a inicios de año el precandidato del PRI, misma que fue editada para hacer parecer que se equivocó al decir que los delincuentes debe estar en la calle y los ciudadanos en la cárcel.\n"Como lo haya dicho, si dijo que los delincuentes vayan a la cárcel y los ciudadanos a la calle, es muy buena propuesta, muy original, casi casi inédita, pues hizo un gran esfuerzo, en una de esas hasta le salió humo por la cabeza", comentó.


Olsson: “Misiones nunca tuvo una elección tan contundente” - Agencia de Noticias Guacurari\nSan Pedro - Agro\nOlsson: “Misiones nunca tuvo una elección tan contundente”\n2 julio, 2019 16:02\nEl presidente de APTM habló de la asociación tabacalera, la diputación provincial y anunció la apertura de la farmacia.\nEl electo diputado provincial por la Renovación y actual presidente de la Asociación de Plantadores de Tabaco Misiones (APTM) Ramón Omar Olsson explicó que “Misiones nunca tuvo una elección tan contundente como en esta oportunidad” e informó que continuará como presidente de la asociación una vez que asuma como diputado porque “no es incompatible una cosa con la otra”.\nOlsson detalló que “la idea es seguir trabajando en conjunto para todo el agro pero el tema de APTM es fundamental” en el momento de la negociaciones.\nAdelantó que con su equipo están trabajando en proyecto y que, además, será el nexo directo entre la “Cámara de Diputados, el Ministerio del Agro y el gobernador Oscar Herrera Ahuad, porque ese fue el planteo y él me pidió eso”.\nEl edil electo estará en San Pedro para la inauguración de la Farmacia N° 6 de APTM, hecho que lo considera “histórico” y que fue el “resultado del compromiso que asumimos en su momento y se hace realidad”.\nLa escuela Nº 552 “JUAN KOCH” de Alem celebró sus 50 Aniversario\nGularte: “es muy gratificante compartir lo que a uno le gusta hacer”


Actualidad sanación archivos - Página 3 de 4 - Método Thurne\n¿Te has parado a observar si vives tu vida?\n¿Te ocupas de ti?\n¿Escuchas tus emociones?\n¿Sabías que la culpa es el termómetro de la codependencia?\nHay que estar alerta para optimazar la vida que nos ha tocado vivir superando nuestras circunstancias…\n10 consejos para encontrar tu centro\nActualidad sanación, Consejos\nClaudia comparte diez consejos para que tengas herramientas con las que gestionar tu dia a dia en equilibrio y optmizar tus capacidades personales.\n10 consejos para evitar tener una relación codependiente\n25 agosto, 2016 1 septiembre, 2016\nLa tendencía es tener relaciones codependientes abocadas al fracaso, en este vídeo se te da diez consejos para evitar caer en la trampa de las relaciones tóxicas codependientes.


Un cruel asesinato pone de manifiesto la necesidad de que la legislación ampare a la comunidad LGBT | Mandeep Dhaliwal | UNDP\nUn cruel asesinato pone de manifiesto la necesidad de que la legislación ampare a la comunidad LGBT | Mandeep Dhaliwal\nUna campaña anima a realizar pruebas voluntarias del VIH en Camerún. Foto: PNUD en Camerún\nA pesar de los avances en materia de prevención y tratamiento del VIH, el brutal asesinato de un reconocido activista en la respuesta al sida en Camerún nos recuerda crudamente el trabajo que aún queda por hacer.\nEl cuerpo de Eric Ohena Lembembe, Director Ejecutivo de la Fundación para el sida de Camerún, fue hallado en su casa el 15 de julio de 2013, con indicios de tortura. La suya era una voz muy potente, en defensa de las personas marginadas de la sociedad camerunesa, especialmente de la comunidad lesbiana, gay, bisexual y transgénero (LGTB). Sin embargo, su violenta muerte no es algo poco común.\nLa comunidad LGTB de todo el mundo está a menudo expuesta a la amenaza de la violencia, a la discriminación, a la exclusión y al abuso, muchas veces con la aprobación tácita o explícita de las autoridades. Esta situación acarrea consecuencias muy graves para la salud pública.\nUna nueva ley en Rusia, por ejemplo, impone penas de hasta 15 días de prisión a individuos acusados de difundir «propaganda acerca de las relaciones sexuales no tradicionales» entre los menores de edad. De hecho, esta ley podría penalizar los programas de educación sexual y salud para jóvenes en un país donde, según ONUSIDA, la tasa de incidencia del VIH ha aumentado drásticamente.\nLos ciudadanos marginados tienen muy pocas posibilidades de acceder a asesoramiento, pruebas del VIH y tratamiento. Recientemente, una encuesta mundial sobre la salud y los derechos humanos de los hombres ha revelado que la violencia está correlacionada con la reducción significativa del acceso a condones, pruebas del VIH y tratamiento por parte de las personas más vulnerables al VIH.\nEn 2012, la Comisión Mundial sobre el VIH y la Legislación del PNUD instó a los países a ilegalizar cualquier forma de discriminación o violencia contra personas que viven con el VIH o que son vulnerables a la infección, como una prioridad urgente en materia de salud pública.\nDicha Comisión pidió a muchos países que revisaran las leyes que criminalizan a las personas que viven con el VIH, limitan el acceso a medicamentos esenciales para salvar vidas, niegan el acceso a servicios de salud para tratar el VIH y perpetúan la desigualdad por razón de sexo, una cuestión que presenta una relación directa con el aumento de la tasa de incidencia del VIH.\nLa aplicación de políticas y prácticas que reafirman los derechos de igualdad, dignidad, privacidad y seguridad no solo da cumplimiento a las obligaciones internacionales en materia de derechos humanos, sino que además representa un gran avance en la respuesta al VIH. La aplicación de dichas políticas requiere una mayor inversión en servicios legales para garantizar que la legislación ofrezca protección contra cualquier manifestación violenta y penalice a los responsables de actos violentos. También requiere prestar apoyo a las legislaturas para que promuevan reformas legales basadas en los derechos humanos y sensibilicen a los jueces.\nEric Ohena Lembembe perdió su vida defendiendo los derechos del colectivo LGBT. Millones de personas en todo el mundo son víctimas de violencia y discriminación por motivos similares.\nDirectora en funciones del Área de VIH, Salud y Desarrollo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo\nCuéntanos: ¿Cómo podemos garantizar que la ley esté del lado del colectivo LGBT y así rendir un merecido homenaje a la causa de Eric?\nDirectora en funciones del Área de VIH, Salud y Desarrollo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.\nLea la versión completa de este artículo en el blog The Lancet Gobal (en inglés)


Inventario de preferencias universitarias.\nInventario de preferencias universi... by lupitanavarrotorres 5423 views\nOrientación vocacional, proyecto de... by Melissa Solis Ala... 17218 views\nTaxonomía de carreras profesionales by lupitanavarrotorres 7059 views\nInventario de autoevaluacion de apt... by lupitanavarrotorres 4446 views\nTeoríA De Holland y Rimada by gueste846a6 5626 views\náReas profesionales en orientación... by Orientadores Vall... 14717 views\nSaúl Suárez at Liceo Euro Ixtapa\nAurora Camacho Mercado , Consultora Organizacional Independiente at Grupo Interdisciplinario CHI SC\nAleNevarez Csc at Colegio Sagrado Corazón, San Luis Potosí.\nTutti Enda at Mi propia empresa\n1. PRIMERA PARTE
INSTRUCCIONES
A continuación se reasentan una serie de actividades con las que establecerá una jerarquía de preferencias. Procede de la siguiente manera: califica con 6 la actividad que tiene para ti la mayor preferencia, la que sigue con 5 y así sucesivamente, hasta el 1, que significa de menor preferencia. En cada grupo de actividades que se presentan no puedes repetir el número con el que has jerarquizado a cada actividad, por lo que debe quedar de la siguiente manera:
1(1) 2(2) 3(4) 4(5) 5(3) 6(6)
Si observas que alguna actividad se repite, no pienses en lo que contestaste anteriormente. Además, si al jerarquizar notas que alguna actividad te satisface, entonces piensa en cuál sería la que menos te disgustaría.
 Antes de valorar, lee todo el grupo de opciones y después procede a su calificación. ( en el espacio en blanco que se encuentra a la izquierda de los siguientes números puedes escribir tus respuestas y posteriormente vaciar los datos en el formato.
PREFIERO UNA ACTIVIDAD QUE TENGA QUE:
__1.Resolver operaciones matemáticas__2. Convivir con animales de todo tipo.__3. Conocer los compuestos químicos de las sustancias.__4 hacer inventarios de lo que hay en un almacén.__5. Ayudar a un grupo de campesinos a organizarse.__6. Participar en un jurado que calificará en un concurso teatral, en cuanto a escenografía, coreografía y un guion de la obra.
__7. Usar una calculadora electrónica.__8. Participar en una operación medica.__9. Manejar instrumentos y aparatos para elaborar productos químicos.__10. Organizar los detalles de venta al público en un almacén.__11. Ayuda en la rehabilitación de los presos.__12. Diseñar la escenografía de un programa televisivo.
__13. Aplicar los principios y leyes de la física.__14. Conocer a fondo los problemas ecológicos. (Ecosistemas)__15. Hacer análisis químicos del agua. (Potabilidad)__16. Determinar la relación entre inversión y utilidad de una empresa.__17. Conocer las causas que intervienen en la desintegración familiar.__18.manejar con habilidad las cámaras de fotografía y de cine.
__19. Calcular las fuerzas y resultantes físicas.__20. Aplicar los principios de la cadena alimentaria entre las especies, para su conservación.__21.estudiar a fondo los efectos d la quimioterapia en el hombre.__22. Determinar las funciones de los empleados en una empresa.__23 hacer programas para educación de los huérfanos de la casa_ hogar.__24. Conocer cómo eran nuestros antepasados a través de las pinturas, esculturas y danzas que nos legaron.
__25. Calcular matemáticamente, a través de una computadora, la probabilidad de éxito en un proyecto cualquiera__26. Conocer cómo funciona la reproducción bacteriana.__27. Ser hábil para obtener nuevos conceptos químicos.__28. Determinar los elementos sociales que estimulan los procesos económicos inflacionarios.__29. Investigar las costumbres de vida entre las clases sociales y sus diferencias.__30. Producir y dirigir audiovisuales, teatro y películas.
__31. Usar moldes matemáticos y físicos para realizar un trabajo.__32. Conocer la estructura y las funciones de la anatomía animal.__33. Hacer experimentos en el laboratorio de química.__34. Llevar el inventario de productos que tiene una bodega, a través de un programa profesional.__35. Participar en campañas de educación y concientización política.__36. Idear nuevas técnicas de pintura, escultura y grabado.
__37. Diseñar formulas matemáticas y físicas, aplicables a una labor cualquiera.__38. Conocer las causas del suicidio colectivo de algunas especies.__39.analizar los elemento s químicos de algunas sustancias.__40. Organizar y dirigir una empresa turística.__41. Ayudar a una persona que pasa por momentos difíciles.__42. Investigar por qué y para que existe el hombre.
__43. Calcular áreas, perímetros y volumen (pueden ser calderas, hornos metalúrgicos, construcciones, etc.).__44. Conocer las causas de la extinción de algunos organismos vivos y como evitarlo.__45. Determinar, mediante el análisis químico la presencia de alguna enfermedad.__46. Hacer las declaraciones fiscales a una pequeña cámara de comerciantes.__47. Conocer las causas, consecuencias y soluciones del divorcio.__48. Saber cuáles son las diferencias y semejanzas entre la música, las artesanías y las danzas características de los distintos grupos culturales.
__49. Probar nuevos programas computacionales para realizar operaciones numéricas.__50. Conocer técnicas de mejoramiento de semillas y ganado.__51. Manejar los productos químicos adecuados para la conservación de alimentos.__52. Tener un despacho para asesorar empresas en el mejoramiento de su administración y organización.__53. Participar en programas educativos que ayuden a evitar el alcoholismo y la drogadicción.__54. Conocer la vida religiosa y artística de las tribus indígenas de nuestro país.
__55. Explicar matemáticas y físicamente los probables resultados de un diseño cualquiera.__56. Conocer técnicas de siembra y recolección de frutas. __57. Observar y conocer cómo actúan los reactivos químicos. __58. Vigilar los rendimientos económicos de una empresa.__59. Conocer el comportamiento humano y las causas que lo motivan. __60. Seleccionar la música adecuada para una película.
SEGUNDA PARTE
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FM
A continuación harás lo mismo que el ejercicio anterior, pero esta vez la escala para jerarquizar será del 1 al 8. Recuerda que el 8 es la calificación mayor preferencia.
PREFIERO UNA ACTIVIDAD EN LA CUAL TENGA QUE:
__1. Descubrir nuevas formulas matemáticas.__2. Aplicar las teorías de la física al diseño de motores electicos.__3. Deducir, por medio de los principios físicos y el cálculo, el lugar donde pudiera existir un manto acuífero en el subsuelo.__4.Diseñar un sistema para controlar la calidad de los productos en una empresa.__5. Calcular la estructura de un edificio, para su construcción.__6. Hacer estadísticas de accidentes, para una compañía de seguros.__7. Asesorar a compañías constructoras en la determinación de colindancias y áreas de terreno donde se construirá un fraccionamiento. __8. Trabajar para una industria automotriz, en el diseño de carrocerías para automóviles y de los interiores del mismo.
__9. Buscar nuevas formas numéricas que permitan explicar y predecir algunos fenómenos físicos.__10. Conocer el sistema interno de una computadora.__11. Exponer en el campo abierto las posibilidades de existencia de un manto petrolero o minero.__12. Organizar una empresa rural para que su proceso industrial de manufactura sea más eficiente.__13. Supervisar la construcción de carreteras y puentes.__14. Hacer estudios estadísticos para el gobierno federal en cuanto a la proporción de tráfico en una carretera.__15. Hacer estudios para una compañía constructora que se encarga de construir una nueva línea ferroviaria y De determinar los niveles o altura a los que tendrá que condicionarse esta obra.__16. Diseñar en una empresa mueblera los sillones y las sillas que alcanzará al mercado.
__17. Profundizar las teorías de la relatividad de Albert Einstein.__18. Conocer el funcionamiento de los instrumentos de aeronavegación.__19. Saber cuál es la composición de las rocas y de las capas geofísicas.__20. Conocer con detalle cómo se relacionan los diferentes departamentos de una empresa.__21. Diseñar casa habitación.__22. Asesorar a la comisión nacional de censos de población en campañas acerca de cómo llevar e interpretar la estadística de la información obtenida.__23. Hacer estudios para el gobierno federal respecto a la probabilidad de construir canales de riego que puedan conducir el agua, con base en el cálculo de la fuerza de gravedad.__24. Trabajar en una empresa novedades en una línea de regalos y diseñar novedades en la línea de regalos y diseñar nuevos modelos de productos (cajas musicales, bolsas de mano, etc.).
__25. Conocer a fondo la lógica de las matemáticas.__26. Conocer y reparar los instrumentos electrónicos de un hospital.__27. Explicar el por qué de la formación de las montañas y los terrenos.__28. Diseñar el orden que debe operar los diferentes departamentos de una nueva empresa manufacturera.__29. Remodelar construcciones antiguas.__30. Asesorar a una compañía de seguros para determinar los costos de los mismos, con base en la probabilidad de accidentes.__31. Medir grandes extensiones de terreno para realizar una medición exacta del mismo.__32. Trabajar en el departamento de diseño para muebles de baño en una empresa fabricantes de porcelana.
__33. Conocer a fondo la relación entre algebra y geometría.__34. Conocer a fondo el funcionamiento de los sistemas eléctricos.__35. Conocer y explicar la historia y evolución de la geología marina.__36. Supervisar y analizar las funciones de los diversos departamentos en una industria.__37. Embellecer las construcciones de un centro turístico.__38. Diseñarle un modelo matemático a una industria con el fin de que mejore la calidad de sus productos.__39. Medir alturas de los terrenos y montañas con objeto de elaborar cartas geográficas.__40. Asesorar una compañía constructora de carrocerías para remolques en el diseño de los mismos.
__41. Lograr nuevas aplicaciones de matemáticas a problemas de física.__42. Calcular la resistencia de un motor, bajo condiciones experimentales.__43. Conocer el por qué de la formación de los diferentes fósiles marinos y terrestres.__44. Diseñar la empresa del futuro.__45. Diseñar zonas urbanas habitables y dignas a menor costo.__46. Trabajar en un departamento universitario que reúna la información acerca de los alumnos y aportar ideas de cómo organizar estadísticamente los datos.__47. Hacer cálculos para una compañía minera respecto a los niveles de profundidad de sus excavaciones, con el fin de evitar inundaciones.__48. Aprender técnicas para el diseño y dibujo de piezas mecánicas o de cualquier tipo.
__49. Buscar nuevas relaciones entre cálculo y la geometría.__50. Conocer cómo funcionan los medios de comunicación electrónicos (televisión por satélite, teléfono, etc.,).__51. Saber detectar posibles vetas de mineral.__52. Encontrar nuevos sistemas para manufacturar en forma tal que, por su costo puedan ser más accesibles al público.__53. Calcular y diseñar lozas, columnas y cimientos para una construcción.__54. Diseñar un modelo matemático y estadístico para una gran cadena de supermercados, con el fin de predecir el éxito que tendría con sus clientes al inaugurar la nueva tienda.__55. Hacer estudios topográficos para ayudar a los agricultores a nivelar bien sus terrenos de riego.__56. Aplicar el dibujo y la geometría para el diseño de nuevos modelos en muebles de cocina en general.
__57. Profundizar el estudio de física y matemáticas.__58. Conocer cómo funciona y se manejan los instrumentos de navegación marina.__59. Conocer como están constituidas las capas del subsuelo.__60. Saber cómo están distribuidos y relacionados los departamentos una maquila que elabora ropa. __61. Conocer en detalle la historia de la construcción y estilos arquitectónicos.__62. Asesorar un departamento de estado acerca de cómo llevar la estadística nacional de mortalidad.__63. Determinar, por medio del cálculo, la altura sobre el nivel del mar de algunas regiones.__64. Conocer las técnicas del diseño y modelado que permitan hacer piezas para reproducirlas en serie.
__65. Investigar de qué manera se podría aplicar la física y las matemáticas a las ciencias en general. __66. Saber en detalle cómo está diseñado un avión, además de conocer los principios físicos que lo rigen.__67. Saber cómo pronosticar el clima y los fenómenos meteorológicos en general.__68. Diseñar dentro de una empresa comercial el procedimiento de compra y venta, de tal forma que el cliente y la empresa estén siempre contentos.__69. Conocer las propiedades materiales de construcción (cemento, varilla, etc.)__70. Asesorar a un grupo de directivos de una compañía de seguros en cuanto a cómo recabar datos estadísticos de siniestros.__71. Asesorar al municipio en medición de colindancias de los terrenos urbanos para actualizar el catastro.__72. Trabajar en una empresa o industria que fabrique productos, como carritos tubulares de supermercados, y el diseño de los mismos.
_73. Dedicarse de por vida a investigar nuevas formulas matemáticas, físicas, etcétera.__74. Conocer a fondo el funcionamiento de relojes, radios, motores, etcétera.__75. Diseñar sistemas de atracción para los minerales del subsuelo.__76. Asesorar a empresas para mejorar el proceso de manufactura en los productos que generan.__77. Crear construcciones con un estilo arquitectónico donde la gente que las habite disfrute de algo insólito y experimentar bienestar.__78. Aplicar la matemática en la resolución de problemas sociales.__79. Diseñar cartas marítimas donde los tripulantes de navíos puedan observar las elevaciones exactas de los terrenos bajo el mar.__80. Trabajar en un centro de diseño que asesore a empresas en la actualización de modelos mobiliarios para oficina, motocicleta, de bicicleta, etcétera.
B
A continuación harás lo mismo que en el ejercicio anterior, con la única diferencia de que la escala para jerarquizar será ahora del 1 al 7. Recuerda que 7 es la calificación de mayor preferencia. Puedes escribir tus respuestas en el espacio en blanco de la izquierda y después vaciar tus resultados en el protocolo de la prueba B que se encuentra en la página 59.
PREFIERO UNA ACTIVIDAD EN LA CUAL TENGA QUE:
__ 8. Conocer con detalles la vida de los insectos y de los microorganismos.__ 9. Conocer la anatomía humana, su estructura y su función. __ 10. Saber vacunar al ganado para prevenir sus enfermedades.__ 11. Conocer la tecnología de preparación de tierra para el cultivo.__ 12. Conocer con detalle las teorías existentes respecto a la vida y función de arboles de todo tipo: frutales, coníferas, maderas preciosas, etc.__ 13. Realizar estudios del uso racional del agua y su conservación en una ciudad.__ 14. Conocer técnicas para cultivar artificialmente algunos tipos de peces.__ 1. Conocer profundamente la relación entre los organismos de la cadena alimentaria.__ 2. Participar en una intervención quirúrgica.__ 3.conocer y controlar las epidemias que afectan a las aves.__ 4. Saber cómo aplicar las técnicas de rotación de cultivos.__ 5. Trabajar en una región boscosa del país, en reforestación en donde han sido talados los arboles.__ 6. Diseñar para el gobierno municipal mejores formas de recolección y uso de la basura.__ 7.estudiar a fondo las relaciones entre los organismos marinos y el medio en que viven.
__ 15. Investigar las consecuencias que acarrearía el desbalance del ecosistema.__ 16. Conocer los nutrimentos más adecuados para el organismo humano.__ 17. Participar en la operación o en la intervención quirúrgica de caballos, vacas, etc.__ 18. Conocer las enfermedades típicas de las hortalizas, sus remedios y sus técnicas de siembra.__ 19. Trabajar en un aserradero supervisando el corte racional de arboles.__ 20. Realizar investigaciones encaminadas a mejorar el ecosistema.__ 21. Reconocer con detalles el comportamiento de los peces, para utilizarlo en las técnicas para su captura.
__ 22. Profundizar en las teorías darwinianas acerca de la evolución de las especies.__ 23. Saber las técnicas de odontología para intervenciones bucales.__ 24. Conocer y tratar las enfermedades más comunes del ganado vacuno.__ 25. Tratar en un huerto productor de cítricos controlando sus plagas, sus enfermedades, y conocer las técnicas de siembra de arbole, de manera científica y organizada.__ 26. Diseñar programas para la siembra de árboles de manera científica y organizada.__ 27. Asesorar al gobierno de un estado para el correcto manejo de desechos industriales con aviso a evitar la destrucción del ambiente.__ 28. Conocer la anatomía de los peces con el fin de controlar su reproducción y captura para alimento.
__ 29. Conocer con detalles las leyes de la herencia y la genética.__ 30. Conocer el funcionamiento de los organismos del cuerpo.__ 31. Conocer el tratamiento más adecuado para el ganado bovinas.__ 32. Conocer con detalles las técnicas más eficientes de riego y de fertilización de la tierra. __ 33. Trabajar en un vivero dedicado exclusivamente al estudio y a la reproducción de árboles de todo tipo.__ 34. Asesorar a un grupo de compañías constructoras en el diseño de ubicación de áreas verdes y en el manejo de drenajes a un nuevo asentamiento humano.__ 35. Usar técnicas para cultivar artificialmente ostiones, almejas, caracoles, camarones, etc.
__ 36. Conocer como se distribuye la fauna marina.__ 37. Conocer la estructura y el conocimiento del ojo humano, sus anomalías y tratamiento.__ 38. Supervisar en los rastros del estado de salud de las reses que serán sacrificadas.__ 39. Saber cómo distribuir las instalaciones de un establo para ganado de engorda.__ 40. Trabajar en un aserradero supervisando la producción de maderas y derivados de los árboles.__ 41. Proponer, con fundamentos, la producción de una planta tratadora de aguas residuales en un municipio.__ 42. Aplicar técnicas de procesado de alimentos de origen marino (peces).
__ 43. Entender las causas y los mecanismos de la emigración de aves y peces.__ 44. Diseñar un programa para la más rápida recuperación de los enfermos.__ 45. Investigar el tratamiento más adecuado para el parto en el ganado.__ 46. Participar en programas de mejoramiento de forrajes y alimentos para la producción del ganado lechero.__ 47. Estudiar la estructura de los diferentes tipos de arboles de una región selvática y las funciones de la forma en que se relacionan.__ 48. Ser un experto en el diagnostico del impacto ambiental que podría causar en el ecosistema una planta termoeléctrica, un hospital o una industria.__ 49. Trabajar en un buque pesquero como supervisor de calidad de los productos marinos que ahí mismo se enlatan.
__ 50. Conocer las causas de origen biológico que intervienen en la extinción de algunas especies.__ 51. Participar en un equipo que investigue los efectos del exceso de colesterol en el organismo humano.__ 52. Cuidar la salud de los animales de una granja.__ 53. Diseñar nuevos sistemas de irrigación, fecundación y fertilización de hortalizas.__ 54. Ser un experto en enfermedades y plagas de árboles.__ 55. Desarrollar, con fundamentos, nuevas leyes que legislen a la industria en el uso de sus residuos, desechos y ubicación para prevenir la contaminación ambiental.__ 56. Clasificar peces de acuerdo con su valor comercial y alimenticio.
__ 57. Hacer estudios para determinar que animales están en peligro de extinción.__ 58. Manejar con destreza el instrumental médico.__ 59. Conocer las enfermedades de la raza canina y su tratamiento.__ 60. Crear nueva tecnología para mejorar la producción de la siembra de granos. __ 61. Conocer a fondo la vida de los bosques y las selvas; además, la manera cómo interactúan los distintos tipos de árboles.__ 62. Trabajar en organismos e instituciones dedicadas a la investigación y preservación del medio.__ 63. Producir alimentos para el hombre con productos del mar.
__ 64. Conocer las teorías existentes acerca de la microbiología.__ 65.conocer las diferencias entre la anatomía masculina y la femenina.__ 66. Hacer inseminaciones artificiales en el ganado.__ 67. Crear mejores fuentes alimenticias para el ganado.__ 68. Ser un experto en la industrialización y explotación de los recursos madereros.__ 69. Proponer nuevas formas de vida urbana, que contenga como fin el beneficio de la tierra (aromatizar, hombre-naturaleza).__ 70. Supervisar estanques donde existan criaderos de langostino y camarón.
Q
A continuación aras lo mismo que en el ejercicio anterior. Recuerda que el 7 es la calificación de mayor preferencia. Puedes escribir tus respuestas en el espacio en blanco de la izquierda para luego vaciar los resultados en el protocolo de prueba Q, que se encuentra en la pagina 61.
PREFIERO UNA ACTIVIDAD EN LA CUAL TENGA QUE:
__ 1. Investigar la composición molecular de cualquier sustancia en un laboratorio dedicado a la investigación.__ 2. Trabajar para una industria metalúrgica en la obtención de nuevas aleaciones y tipos de metales.__ 3. Aplicar técnicas químicas para elaborar productos alimenticios, como leche, quesos, jamón, chorizos, sardinas, atún, etc.__ 4. Hacer análisis clínicos en un hospital, para la identificación de bacterias que enferman a los individuos.__ 5. Trabajar para una compañía que produce medicamentos.__ 6. Producir fertilizantes para árboles frutales y plantas de consumo humano.__ 7. Diseñar un procedimiento químico para elaborar pinturas con propiedades nuevas.
__ 8. Identificar las diferencias entre química orgánica e inorgánica.__ 9. Supervisar el proceso químico en una fundidora productora de acero.__10. Conocer de que manera los microorganismos producen la fermentación de ciertas sustancias para utilizarlo en la elaboración de algunas bebidas.__11. Conocer técnicas químicas para detectar la presencia de algunas enfermedades en el cuerpo humano.__ 12. Trabajar en un laboratorio productor de medicamentos a base de penicilina.__ 13. Conocer cómo actúa algunas sustancias químicas en el control de plagas de los sembradíos.__ 14. Supervisar la calidad de producción en una plana química industrial donde se elaboren aceites y aditivos para motores.
__ 15. Dedicarme a investigar en el laboratorio químico de una universidad y publicar los resultados de dicha investigación.__ 16. Aplicar las técnicas químicas para obtener sustancias más perdurables en la fabricación de espejos y metales preciosos.__ 17. Trabajar en el laboratorio químico de una compañía dedicada a producir compuestos necesarios en la elaboración de alimentos.__ 18. Diseñar un modelo químico que rápidamente y con base en reactivos fáciles de usar en casa sea capaz de detectar: a) el grado de azúcar en la sangre de una persona diabética; b) si hay un embarazo; o c) una anormalidad en el organismo.__ 19. Aplicar técnicas químicas para producir nuevos analgésicos y cierto tipo de drogas.__ 20. Asesorar a un grupo de agricultores acerca del tipo de sustancias químicas que deben usar en sus sembradíos para el control de plagas.__ 21. Diseñar un procedimiento químico para lograr plásticos más resistentes.
__ 22. Profundizar en la composición química de los reactivos.__ 23. Trabajar en una planta química que produzca reactivos para el cemento o materiales de construcción. __ 24. Supervisar el correcto uso de los conservadores en una empresa dedicada a producir embutidos como salchicha, jamón o productos de mar enlatados.__ 25. Realizar análisis de microbios en un laboratorio, para combatir epidemias. __ 26. Investigar una formula química que sea capaz de servir como medicamento o tratamiento eficaz contra el trastorno de nervios.__ 27. Hacer una investigación para el Gobierno federal respecto a los compuestos químicos ecológicamente más idóneos en el control de las plagas de las hortalizas.__ 28. Trabajar en una planta química que produzca lacas y barnices.
__ 29. Enseñar química en la universidad.__ 30. Diseñar nuevos equipos e instrumentos químicos para producir mejores productos de porcelana, barro y cerámica.__ 31. Conocer el uso de los compuestos químicos en la elaboración de la cerveza.__ 32. Diseñar un nuevo proceso químico que permita identificar el tipo de bacterias que afectan a un organismo.__ 33. Realizar trabajos de investigación tendientes a desarrollar técnicas formulas nuevas y más eficientes en la reproducción de anticonceptivos, hormonas sintéticas, etc.__ 34. Trabajar en la secretaría de Agricultura como analista y evaluador de las sustancias que se usan en la prevención de enfermedades de las plantas como la tomatera y la patata.__35. Trabajar en una empresa dedicada a los explosivos.
__ 36. Profundizar en todos los grandes descubrimientos químicos.__ 37. Utilizar las técnicas químicas para producir cobre, zinc, etc., en una siderúrgica.__ 38. Investigar las propiedades nutritivas de los peces y de los organismos marinos en general.__ 39. Saber, después de un análisis de microbios a un organismo enfermo, que tipo de compuesto o fármaco es el adecuado para su tratamiento.__ 40. Trabajar en un laboratorio químico dedicado a dictaminar la peligrosidad del uso de ciertos fármacos por el hombre.__ 41. Ser un experto en el diagnóstico y análisis de sustancias químicas que componen el suelo específico para la siembra, con el propósito de manejarlo.__ 42. Conocer las técnicas de producción de asfaltos e impermeabilizantes.
__ 43. Crear nuevos métodos de análisis químicos y publicarlos.__ 44. Diseñar un proceso químico para obtener nuevos desinfectantes o bactericidas.__ 45. Conocer técnicas de conservación químicas que eviten la descomposición de los alimentos.__ 46. Estudiar nuevos procedimientos para la detección del cáncer por medio de la orina.__ 47. Diseñar para una industria un procedimiento químico para producir tratamientos antidiarreicos, anti infecciosos, etc.__ 48. Hacer análisis de nutrimentos de pastos forrajeros.__ 49. Trabajar en un laboratorio químico de Petróleos Mexicanos.
__ 50. Investigar fenómenos químicos no explicados todavía.__ 51. Supervisar en una industria el proceso químico para la elaboración de sales y minerales. __ 52. Ser un perito del estado químico de los alimentos que están en venta al público.__ 53. Trabajar en un laboratorio con un grupo de ginecólogos dedicados a hacer pruebas a las pacientes respecto a la existencia del embarazo.__ 55. Supervisar en una empresa la calidad química de la producción de cremas antisépticas.__ 56. Trabajar en un laboratorio dedicado a realizar análisis de elementos agrícolas, como suelos, pastos, enfermedades de plantas, etc.__ 56. Trabajar en un laboratorio dedicado a producir nuevas fibras sintéticas derivadas del petróleo.
__ 57. Trabajar en un instituto de ciencias e investigación en química.__ 58. Trabajar en una empresa vigilando el proceso químico de la elaboración de vidrio, acero, etc.__ 59. Diagnosticar, medir análisis químicos, la potabilidad de agua.__ 60. Hacer análisis de sangre a los pacientes de un hospital.__ 61. Conocer el procedimiento para elaborar fármacos que ayudan a los diabéticos o a cualquier tipo de enfermos.__ 62. Asesorar a un grupo de agricultores acerca del uso correcto de insecticidas y pesticidas.__ 63. Trabajar en los laboratorios químicos de una empresa dedicada a la fabricación de neumáticos (llantas) para automóviles.
__ 64. Experimentar nuevas formas químicas y posteriormente hacer un informe al respecto para publicarlo en una revista de investigación.__ 65. Diseñar un procedimiento químico para elaborar aluminio, acero u otro tipo de metales.__ 66. Conocer técnicas químicas para aprovechar los recursos alimenticios de algunos vegetales.__ 67. Conocer el procedimiento químico para la detección del virus del SIDA.__ 68. Diseñar procedimientos para la conservación de algunos fármacos de origen orgánicos que serán transportados a grandes distancias.__ 69. Trabajar en un departamento de análisis, cuya función es la de controlar la buena calidad de los concentrados que se producen en una nueva empresa de alimentos para ganado.__ 70. Conocer técnicas químicas para elaborar energéticos como gasolina y diesel.
A
A continuación harás lo mismo que en el ejercicio anterior, salvo que jerarquizara s con la escala del 1 al 9 (9 es la de mayor preferencia)
__1.Llevar en computadora los inventarios de una empresa.__2. Hacer las declaraciones fiscales de algunas empresas.__3. Seleccionar personal en un centro de reclutamiento.__4.trabajar en una compañía dedicada a la distribución de productos novedosos.__5. Administrar una agencia de viajes.__6. Planear los gastos que realizara un municipio.__7. Diseñar una campaña financiera para construir nuevos laboratorios en una universidad.__8. Asesorar a un grupo de campesinos en la comercialización de sus productos.__9. Dirigir una empresa minera.PREFIERO UNA ACTIVIDAD EN LA CUAL TENGA QUE:
__10.Dirigir un centro computacional donde se maneje la información de un gran centro comercial.__11. Llevar en libros el control de egresos e ingresos de un corporativo.__12.Planear nuevas formulas de trabajo para que los empleados de un corporativo se sientan más satisfechos y contentos con sus labores. __13.Planificar campañas para introducir en las principales tiendas del extranjero algunos productos nacionales. __14. Promover turísticamente la región. __15. Hacer presupuestos al gobierno del estado para campañas sociales.__16.Dirigir una institución educativa__17. Administrar una propiedad agrícola.__18. Organizar los departamentos que laboren en una oficina dedicada a la explotación de minerales.
__19. Someter a prueba nuevos programas computacionales para llevar el control de facturas en una negociación.__20. Realizar trabajos que le demuestren un corporativo o asociación sus estados financieros, objetivamente.__21. Implementar sistemas de remuneración y premio a los trabajadores con el fin de que estos se desempeñen mas exitosamente.__22. Asesorar a grandes almacenes haciéndoles estudios que les ayuden a determinar las probabilidades de éxito al abrir un nuevo centro comercial.__23.Diseñar programas que motiven a los huéspedes de un complejo hotelero a regresar.__24.asesorar un grupo de gobernantes acerca de cómo utilizar los recursos financieros del estado.__25. Trabajar en la organización de una institución educativa para el manejo eficiente de las colegiaturas.__26.trabajar en un banco agrícola implementando programas crediticios que lleven a los agricultores a una mayor optimización de los mismos. __27. Diseñar sistemas de control en el almacenaje de maquinaria y equipo minero.__28
__28. Implementar un sistema computarizado en el que un almacén pueda llevar el control diario de los precios de sus mercancías.__29. Verificar que sea exacta la información de un estado financiero presentado por un despacho de contadores. __30. Investigar la imagen de un centro comercial tiene entre sus clientes.__31. Trabajar en un despacho dedicado a facilitar los trámites aduanales que requieren algunas empresas en la importación y exportación de sus productos.__32. Trabajar la secretaria de turismo.__33. Diseñar modelos administrativos que simplifiquen los servicios del estado de los contribuyentes.__34. Implementar en una escuela sistemas administrativos más eficientes.__35. Implementar sistemas de comercialización de productos agrícolas, que permitan obtener mayores ganancias a los agricultores.__36. Comercialización de productos de un complejo siderúrgico.
__37. Utilizar modernas computadoras para llevar el control de nomina de personal de una empresa.__38. Calcular si una empresa tiene utilidades o pérdidas económicas en su operación.__39. Diseñar programas de capacitación para los empleados de una industria.__40. Supervisar y diseñar campañas publicitarias para los centros comerciales de la región.__41. Diseñar planes de viaje para visitantes extranjeros.__42. Mejorar los procedimientos en las oficinas de pago de impuestos a través de modernos equipos de computación.__43. Trabajar en el departamento de una universidad, cuya labor sea planear e implementar campañas financieras para mejorar las instalaciones de dicha institución.__44. Dirigir una empresa agrícola.__45. Trabajar en un departamento laboral dedicado a contratar personal altamente especializado en los trabajos de extracción y beneficio de minerales.
__46. Mantener actualizado un corporativo con la información de su empresa, con base en la tecnología computacional.__47. Asesorar a un hospital acerca de cómo administrar sus habilidades económicas.__48. Dirigir una nueva empresa turística.__49. Asesorar un grupo de artesanos en la comercialización de su producción.__50. Fungir como presidente de un complejo hotelero.__51.hacer presupuestos de gastos en una campaña política.__52. Ocupar un puesto directivo en una universidad prestigiada.__53. Organizar grupos de campesinos para optimizar la compra de implementos para la siembra.__54. Hacer estudios de la compra de maquinaria y de implementos mineros a una empresa dedicada a la minería.
__55. Conocer métodos y técnicas de programación computacional, para llevar el control de entrada y salida de mercancía en una bodega.__56. Asesorar a una asociación de comerciantes para tramitar sus asuntos en la oficina federal de hacienda.__57. Diseñar un programa para que el producto de una industria sea mejor aceptado por el publico (mejorar la imagen).__58.hacer estudios en la comunidad para determinar que tipo de productos comerciales tendrán más éxitos__59. Administrar una empresa dedicada al intercambio de tiempos compartidos.__60. Fungir como tesorero en el gobierno del estado.__61. Dirigir a un grupo de maestros que implementara un programa de mejoramiento académico.__62. Ser parte de una brigada de profesionales que permitan asesorar un grupo de agricultores en la organización de empresas rurales.__63. Trabajar estableciendo relaciones entre una compañía productora de materiales extraídos del subsuelo y compradores potenciales.
__64. Dirigir el centro de informática (computacional) del aeropuerto internacional.__65. Presentar ideas a un corporativo respecto a cómo invertir sus utilidades.__66. Manejar la ley federal del trabajo para conocer a fondo los derechos y obligaciones de los trabajadores.__67. Hacer estudios para saber qué tipo de transporte resulta más barato y más eficiente para el envió de mercancías entre ciudades.__68. Supervisar en un centro vacacional la buena marcha de los servicios de atención al turismo __69. Planear de manera mas eficiente el control de gastos de los servicios de un municipio, como: policía, recolección de basura y mantenimiento de parques y jardines.__70. Presupuestar los gastos anuales de una escuela de educación superior y vigilar que estos se apliquen correctamente.__71. Diseñar y proponer a la secretaria de agricultura un programa para el impulso de empresas agrícolas. __72. Hacer más fácil y eficiente la organización de las oficinas de una siderúrgica.
__73. Buscar nuevas formas de organizar eficientemente la información en oficinas de gobierno.__74.llevar la contabilidad de una institución educativa.__75. Conocer que motiva a la gente realizar mejor su trabajo.__76. Conocer a fondo el derecho mercantil.__77. Proponer campañas para atraer turismo extranjero al país.__78. Trabajar como directivo de la secretaría de hacienda y crédito público, realizando estudios acerca de la inversión de obras publicas.__79.fundar una nueva escuela.__80. Llevar la organización de un establo-granja.__81.hacer cálculos a una compañía minara respecto a los gastos de extracción y producción.
__82. Hacerse cargo de los sistemas de computo-electoral en las campañas políticas.__83. Conocer a fondo el derecho fiscal para asesorar a la planta productiva.__84. Planear programas publicitarios ara una compañía.__85. Promover en el extranjero y en el país la comercialización de nuevos productos eléctricos de uso domestico.__86. Conocer la gastronomía nacional, con el propósito de promover el turismo.__87. Supervisar el buen funcionamiento de las oficinas y departamentos que elaboran en el gobierno del estado.__88. Supervisar el buen funcionamiento académico de los profesores, de las instalaciones deportivas y de los laboratorios de una escuela.__89. Ser distribuidor de productos agrícolas y ganaderos a establos y granjas.__90. Promover empresas campesinas que se dediquen a la explotación de yacimientos mineros propios de sus tierras.
S
A continuación aras lo mismo que en el ejercicio anterior. La escala para jerarquizar ahora será del 1 al 6. Recuerda que 6 es la calificación de mayor preferencia. En el espacio de la izquierda de cada numero puedes escribir tus respuestas y después vaciar tus datos en el protocolo de prueba S, que se encuentra en la pagina 65.
PREFIERO UNA ACTIVIDAD EN LA CUAL CONTENGA QUE:
__ 1.Conocer como afecta a las costumbres de una clase social religiosa que profesan los individuos de dicha clase.__ 2. Ayudar a los enfermos de un hospital.__ 3. Conocer que motiva al hombre a comportarse como lo hace.__ 4. Conocer a fondo cómo ha evolucionado la relación política entre los países latinoamericanos.__ 5. Conocer detalladamente las técnicas de enseñanza con las cuales los alumnos dependen mejor del material impartido.__ 6. Ser portavoz ante los medios de comunicación de los avances científicos de una universidad.
__ 7. Investigar el por qué un grupo de indígenas no quieren hablar español.__ 8. Platicar con los familiares de los reclusos en un centro penitenciario con el propósito de que formen parte de la rehabilitación de la misma.__ 9. Ayudar a alguien que está pasando por un momento difícil.__ 10. Conocer con detalle el derecho internacional que regula la relación entre los países.__ 11. Diseñar técnicas de educación para sordos y ciegos.__ 12. Representar en eventos de la comunidad a un grupo de empresarios.
__ 13. Investigar con detalle los elementos que influyen para la formación de las pandillas que exhiben conductas antisociales.__ 14. Organizar colectas para los menesterosos e indígenas.__ 15. Ayudar a las familias en proceso de desintegración a integrarse nuevamente.__ 16. Defender, con base en el derecho, los intereses de una empresa.__ 17. Trabajar en una institución educativa diseñando programas para el mejor aprendizaje de los alumnos.__ 18. Representando a una ciudad dando una cálida recepción a visitantes extranjeros.
__ 19. Investigar los elementos que influyen en un divorcio.__ 20. Promover cooperativas de consumo entre los más necesitados.__ 21. Entender cómo evoluciona o se desarrolla mejor la psicología del hombre.__ 22. Trabajar en una embajada fuera del país y defender. De acuerdo con el derecho, a los indocumentados e inmigrantes.__ 23. Formar centros de capacitación e instrucción para campesinos.__ 24. Atender las quejas de los usuarios en una empresa.
__ 25. Investigar los elementos que influyen en ciertos grupos humanos (indígenas o menonitas, por ejemplo), para que estos no quieran vivir en la ciudad.__ 26. Servir como tercero en discordia para reconciliar familias.__ 27. Conocer la psicología profunda del hombre y saber cómo esta lo lleva a actuar de una manera determinada.__ 28. Ser un experto en el derecho mercantil, nacional e internacional, para que de esta manera se agilice el comercio.__ 29. Implementar programas educativos que lleven a los estudiantes a un mejor aprovechamiento de las diferentes disciplinas.__ 30. Trabajar en un complejo turístico atendiendo a los usuarios, para hacer más agradable su estancia.
__ 31. Investigar las causas y consecuencias sociales de la explosión demográfica.__ 32. Conseguir donativos para equipar mejor un hospital.__ 33. Conocer técnicas psicológicas que permitan a los demás conocerse e integrarse mejor.__ 34. Ser parte de un jurado que determine, basado en el derecho, la culpabilidad o inconsciencia de alguien.__ 35. Trabajar en brigadas de alfabetización.__ 36. Organizar actividades de convivencia (deportiva y cultural), en un complejo turístico.
__ 37. Investigar las causas que llevan a los campesinos a emigrar a estados unidos de América.__ 38. Promover mejores condiciones de vida para los jubilados, y que estos se sientan bien sin las actividades acostumbradas.__ 39. Ayudar a los jóvenes a orientarse profesionalmente.__ 40. Actuar como diputado o senador en la cámara legislativa. Aprobar, desaprobar y diseñar nuevas leyes.__ 41. Hacer estudios comparativos entre sistemas de enseñanza para determinar cuál es mejor.__ 42. Mejorar las relaciones humanas en un centro laboral.
__ 43. Investigar por qué en una comunidad hay diferentes formas de practicar una religión.__ 44. Hacer campañas para recolectar objetos domésticos usados y dárselos a los más necesitados.__ 45. Conocer a fondo como se desarrolla la personalidad e inteligencia del niño.__ 46. Participar en campañas políticas.__ 47. Crear programas para los niños y adultos que exhiben problemas de aprendizaje.__ 48. Conocer las causas de una mala comunicación entre los trabajadores de un centro laboral y corregirlas.
__ 49. Investigar la vida matrimonial y familiar de los grupos marginados.__ 50. Trabajar en una escuela del Estado para integrar a los padres de familia dentro del proceso de educación.__ 51. Aplicar pruebas que develen la personalidad de otros.__ 52. Proponer y diseñar nuevas leyes para la regulación del comercio internacional.__ 53. Supervisar que en una institución educativa se cumplan los programas de estudio. __ 54. Conocer técnicas para diagnosticar y señalar a un grupo de empresarios los errores y problemas de comunicación que existen entre su empresa y la comunidad.
__ 55. Investigar las formas de vida que caracterizan a las clases sociales altas.__ 56. Ayudar a los habitantes de colonias pobres a tramitar los servicios de luz, agua, etc., ante el gobierno.__ 57. Trabajar en la rehabilitación de personas con trastornos psicológicos.__ 58. Ser experto en el conocimiento de la historia y la evolución de los diversos grupos políticos del país.__ 59. Hacer investigación acerca de las técnicas de enseñanza y aprendizaje (como enseñar mejor).__ 60. Asesorar a una institución de gobierno en la implementación de programas que lleven a sus empleados a mejorar la comunicación y relación entre ellos y los directivos.
H
 A continuación harás lo mismo que el ejercicio anterior solo con la diferencia que la escala es del 1 al 10, siendo 10 la más alta.
__1. Conocer por qué y para que existe el hombre.__2. Dirigir una obra teatral.__3. Escribir en un periódico.__4. Aprender técnicas de fotograbado.__5. Dirigir un grupo escolar dedicado a realizar bailes folklóricos.__6. Dirigir un coro eclesiástico.__7. Supervisar la información de un periódico. __8. Traducir grandes obras clásicas de literatura.__9. Hacer excavaciones en búsqueda de objetos pertenecientes a las civilizaciones antiguas.__10. Trabajar en una biblioteca.PREFIERO UNA ACTIVIDAD EN LA CUAL TENGA QUE:
__11. Conocer a fondo el pensamiento de Aristóteles, platón, y Marx__12. Actuar en televisión.__13. Supervisar la redacción y el estilo de los escritos realizados en un periódico.__14.ser hábil en el manejo de técnicas para construcción de maquetas.__15. Participar en un grupo que investiga bailables y danzas regionales.__16. Realizar composiciones musicales.__17. Elaborar una revista de difusión dentro de una universidad.__18. Hacer doblajes de películas extranjeras.__19. Conocer la forma de vida de los pueblos atreves de región y el arte.__20. Conocer a fondo los sistemas de clasificación de los libros.
__21. Poder explicar el sentido de la existencia de la vida humana.__22. Dirigir un grupo escolar de teatro.__23. Participar en un jurado que califique un concurso de novela.__24.Dominar las técnicas de acuarela y oreo.__25. Fungir como jurado de baile y danza.__26. Ser hábil en el manejo de diversos instrumentos musicales.__27. Producir documentales video grabado.__28. Traducir simultáneamente los trabajos de investigación que se exponen en un congreso internacional de ciencias.__29. Conocer las diferencias y semejanzas en la forma de vida de los diversos grupos indígenas.__30. Asesorar a coleccionistas de libros acerca de cómo organizarlos.
__31. Comparar diferentes teorías filosóficas que hablen del hombre, en relación con la religión.__32. Conocer con detalle las nuevas técnicas de dirección teatral.__33. Supervisar la redacción y el estilo de los editoriales de los periódicos.__34. Manejar las técnicas de reconstrucción de murales y esculturales.__35. Investigar la historia y evolución de los diferentes bailables y danzas internacionales.__36. Conocer con detalle las posibilidades y limitaciones de diversos instrumentos musicales. __37. Manejar hábilmente las cámaras fotográficas y de cine para producir audiovisuales.__38. Servir como intérprete entre dos personas de diferente nacionalidad.__39. Saber clasificar utensilios, tales como herramientas de caza y de trabajo dejados por nuestros antepasados.__40. Ser experto en clasificaciones de documentos antiguos.
__41. Investigar lo que significa el trabajo para el hombre.__42. Crear nuevos estilos d actuación.__43. Escribir cuentos cortos.__44. Diseñar escenografía para obras teatrales.__45. Participar en un grupo que ejecute danza clásica.__46. Investigar e interpretar la música latinoamericana.__47. Trabajar en un estudio dedicado a la fotografía. __48. Traducir documentos oficiales para los servidores de una embajada.__49. Entender las razones que llevaron a nuestros antepasados a construir sus centros ceremoniales y comerciales de una forma específica.__50. Dirigir o administrar una biblioteca universitaria.
__51. Saber en detalle como el hombre conoce el mundo que lo rodea. __52. Representar papeles dramáticos y cómicos en un programa de radio.__53. Escribir guiones de teatro con temas de actualidad.__54. Conocer con detalle las técnicas para trabajar piel, vidrio, madera, etc.__55. Crear nuevas formas de expresión corporal y música atreves del baile.__56. Enseñarles a los niños a surfear.__57. Traducir programas televisivos en circuito cerrado dentro de la universidad.__58.doblar al español series de televisión.__59. Conocer en profundidad las formas de vida de la gente que habita en las ciudades perdidas o cinturones de miseria.__60.ser encargado del cuidado de los libros de un gran monasterio.
__61. Escribir un libro en el que realicen a fondo el sentido y la razón de la relación entre los seres humanos__62. Actuar como maestro de ceremonia en un festival de música.__63. Participar en un programa de televisión charlando acerca de los diferentes géneros literarios.__64. Hacer una investigación respecto a la evolución de la artesanía en México.__65. Juntar la coreografía para un programa o revista musical.__66. Leer e interpretar notas musicales __67.producir audiovisuales con las actividades más importantes del año.__69. Dominar perfectamente tres o más idiomas.__70. Hacer visitas de estudio a las más grandes y famosas bibliotecas del mundo, para conocer qué actividades se desarrollan ahí.
__71. Conocer las teorías que hablan de dios como fin último y fundamento del hombre.__72. Ser parte de un jurado que califique la mejor obra teatral.__73. Investigar los diferentes estilos y géneros literarios contenidos en la biblia.__74. Ser jurado en concursos de logotipos. __75. Dirigir una escuela de danza y baile.__76. Hacer arreglos musicales para un intérprete famoso.__77. Tomar fotografías para una revista de circulación internacional.__78. Trabajar en una editorial haciendo traducciones de obras diversas. __79. Participar en el rescate de construcciones antiguas para construir su historia.__80. Ser un experto en el manejo de colecciones clásicas de libros.
__81. Conocer a fondo el fin que persigue el hombre, y la razón de la historia.__82. Investigar y representar teatro de origen indígena.__83. Enseñar redacción y ortografía.__84. Manejar la técnica del dibujo.__85. Dirigir un grupo de niños que ejecuten rondas infantiles.__86. Der parte de una sinfónica.__87. Diseñar y producir programas televisivos para niños con nuevos conceptos de la comunicación__88. Conocer a fondo la gramática de otros idiomas, como francés, ingles, alemán, etc.__89. Hacer revisiones y estudios de documentos y manuscritos antiguos para escribir un artículo de historia.__90. Promover entre público las visitas a las bibliotecas.
__91. Enseñar la materia de filosofía en una universidad prestigiada.__92. Dirigir telenovelas de alta calidad.__93. Hacer conciencia de la gente de lo importante que es el uso correcto del lenguaje escrito.__94. Ser hábil en el uso de herramientas de dibujo y modelado.__95. Organizar un programa para que la gente tome conciencia de la importancia de la danza y del baile.__96. Componer y ejecutar música con aparatos electrónicos.__97. Manejar las teorías de la comunicación humana.__98. Ayudar a estudiantes de posgrado en la traducción de materiales científicos.__99. Investigar las diferentes maneras de cómo los diversos grupos sociales ofrece culto a sus muertos.__100. Conocer a fondo el manejo de una biblioteca.
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Hurra - Ben Brooks - Blackie Books | Editorial Herder MX\nLiteratura General Ensayo literario Espiritualidad Psicología General Teología Cristianismo Referencia y revistas Compositores Alemán Historia del arte Ensayo filosófico Política Antropología Filosofía General\nHurra por la hermana que salta Ben Brooks desde un aparcamiento de varias plantas y lleva ropa interior sin combinar. Hurra por imaginar un entierro al que van Harry Potter, las últimas vaquitas marinas y los dos Murakamis. Hurra por dormir hasta tarde, las cervezas para desayunar y los universos paralelos donde todo es un poco mejor. Hurra por los tatuajes importantes hechos con tinta de boli y aguja de coser. Hurra por el padre que vive en una tienda de campaña y por la madre que siempre dice «yo también tengo derecho a salir». Hurra por la huida a París, Berlín y Barcelona. Hurra por la única chica que te entiende. Hurra por Ben Brooks, que brinda la historia del duelo por una hermana en una familia que es la versión desesperada e hilarante de las de Salinger. Hurra, tres hurras, por «Hurra», su novela más emocionante, tierna y desesperada.«Nadie entiende mejor el mundo de hoy que ...leer más\nHurra por la hermana que salta Ben Brooks desde un aparcamiento de varias plantas y lleva ropa interior sin combinar. Hurra por imaginar un entierro al que van Harry Potter, las últimas vaquitas marinas y los dos Murakamis. Hurra por dormir hasta tarde, las cervezas para desayunar y los universos paralelos donde todo es un poco mejor. Hurra por los tatuajes importantes hechos con tinta de boli y aguja de coser. Hurra por el padre que vive en una tienda de campaña y por la madre que siempre dice «yo también tengo derecho a salir». Hurra por la huida a París, Berlín y Barcelona. Hurra por la única chica que te entiende. Hurra por Ben Brooks, que brinda la historia del duelo por una hermana en una familia que es la versión desesperada e hilarante de las de Salinger. Hurra, tres hurras, por «Hurra», su novela más emocionante, tierna y desesperada.«Nadie entiende mejor el mundo de hoy que Ben Brooks.»\nBen Brooks (Gloucester, 1992) aguarda en su microclima etílico acunando un doble de cerveza. Refleja detrás de sus gafas y corte de pelo de niño travieso el tedio generacional que traslada a sus libros. Es como un Guillermo Brown en erección con batería de speed y vitamina B12. Autor que más ha impactado a la juventud en el última década. Parece que todo le da igual: el libro, la entrevista y la lluvia.


Revisión del 19:09 7 jun 2020\nRevisión del 16:30 9 feb 2020 (editar)\nm (Revertidos los cambios de 188.26.207.7 (disc.) a la última edición de 2806:10A6:3:90C0:A805:DCEA:3A25:5A3F)\nRevisión del 19:09 7 jun 2020 (editar) (deshacer)\nLa '''música Instrumental''' es una forma musical o pieza sin letra específicamente para ser producida por instrumentos musicales. Estos incluyen el orden de los instrumentos de [[Instrumento de cuerda|cuerda]], [[Instrumentos de viento-madera|madera]], [[Instrumentos de viento-metal|metal]] y [[Instrumentos de percusión|percusión]].\nEspecíficamenteEspecífiiccamente, instrumental es usado cuando se refiere a la [[música popular]]; algunos géneros musicales hacen poco uso de la voz, tales como el '[[post rock]]', el '[[jazz]]', la [[música electrónica]], y gran cantidad de la [[música clásica europea|clásica]]. En la música comercial, algunos [[álbum (música)|álbumes]] incluyen [[tema (música)|temas]] instrumentales.\nEn [[música clásica europea|música clásica]], la música instrumental es más antiguo y se define por oposición a la [[música vocal]]. Ya desde el [[canto gregoriano]] hasta el [[renacimiento]], la música vocal dominó todas las formas posibles de música, relegando la instrumental generalmente a la [[danza]] y a realizar introducciones a la vocal; desde el [[barroco]] la música instrumental experimentó el gran desarrollo que posibilitó todas las formas y géneros exclusivamente instrumentales, además del gran [[virtuosismo]] instrumental y el afianzamiento de conjuntos instrumentales desde pequeños (dúos, [[cuarteto de cuerdas]]) hasta la [[orquesta]] con el género [[sinfonía]] desde el siglo XVIII y el [[poema sinfónico]] en el siglo XIX y XX.\nObtenido de «https://es.wikipedia.org/wiki/Especial:MobileDiff/126746442»


El Ayuntamiento de Donostia impulsa un programa piloto de teletrabajo\nLa Junta de Gobierno Local ha aprobado la puesta en marcha de un programa piloto de teletrabajo. Esta experiencia tendrá una duración de seis meses, prorrogables hasta un máximo de un año, si bien podrá ser reversible con previo aviso. Si bien el proyecto es anterior a la crisis sanitaria, ésta motiva a darle un […]\nLa Junta de Gobierno Local ha aprobado la puesta en marcha de un programa piloto de teletrabajo. Esta experiencia tendrá una duración de seis meses, prorrogables hasta un máximo de un año, si bien podrá ser reversible con previo aviso. Si bien el proyecto es anterior a la crisis sanitaria, ésta motiva a darle un impulso tal y como ha explicado el alcalde Eneko Goia.\nEl alcalde ha señalado que “el objetivo es conseguir una mayor eficacia en la prestación de los servicios mediante una mejor organización del trabajo a través del uso de las nuevas tecnologías, y contribuir a la conciliación de la vida personal, familiar y laboral, consiguiendo así un mayor grado de motivación y satisfacción laboral”.\nEl programa, que ha sido consensuado en un grupo de trabajo junto a representantes municipales y personas de las secciones sindicales con representación en la Comisión de Personal del Ayuntamiento, será de carácter voluntario. Los trabajadores municipales que deseen participar deberán encontrarse en situación de servicio activo durante la duración del mismo, debiendo haber desempeñado el puesto de trabajo desde el que se solicita participar durante al menos el último año.\nDe este modo quienes participen en el programa prestarán el servicio de modo no presencial tres días a la semana, mientras que el tiempo restante lo harán en modalidad presencial y horario de jornada normal, y una vez finalice el programa, volverán a prestar los servicios presenciales que tenían asignados previamente.\nAl finalizar el programa piloto el Consistorio analizará los resultados para, en su caso, aprobar la regulación del teletrabajo en el Ayuntamiento.