Hallan muerta a niña que fue arrastrada por una quebrada en Sucre\nLa infante de 11 años vivía en la comunidad rural de San Juan, municipio Sucre, estado Sucre. El sábado 3 de octubre una comisión de los Bomberos de Cumaná y Protección Civil municipal se desplegaron en La Montañita y Tacal para buscar a la pequeña desaparecida\nLa crecida de la quebrada La Montañita creó zozobra en los habitantes del Tacal | Foto: cortesía\nCumaná.- El cuerpo de una niña de 11 años que fue arrastrada por las aguas de la quebrada La Montañita fue encontrado a las siete la mañana de este domingo, 4 de octubre, por los vecinos en el sector El Conuco, municipio Sucre del estado Sucre.\nLa infante que vivía en la comunidad rural de San Juan de Macarapana, también del municipio Sucre, visitaba a una tía en el sector La Montañita el sábado 3 de octubre cuando ocurrió el desbordamiento de la quebrada, cuyas aguas la arrastraron hasta el poblado vecino.\nFuncionarios del cuerpo de Bomberos de Cumaná y Protección Civil del municipio Sucre se desplegaron en el sector La Montañita y El Tacal en búsqueda de la joven. “Un grupo de familiares y vecinos se levantaron muy temprano y salieron en búsqueda de la niña. Esas personas fueron quienes la consiguieron sin vida”, dijo un vecino de El Tacal a El Pitazo a través de una llamada telefónica.\nEl desbordamiento de la quebrada La Montañita es el tercero que ocurre en menos de una semana en la capital sucrense por las lluvias que han caído en el estado.\nEl pasado domingo 27 de septiembre se desbordaron los ríos Colorado y Blanco, en la parroquia Raúl Leoni, que dejó un saldo de 150 familias damnificadas de las comunidades San Pedrito, El Naranjo, La Chara, La Curva, La Florida, Botalón, El Manguito, El Limona y Querequere.


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Gobierno trabaja en fortalecer el sector turístico\nHome Turismo Turismo Gobierno trabaja en fortalecer el sector turístico\nMartes, 20 de Octubre de 2020 09:12\tRedacción\nEl Gobierno Departamental a través de las Secretarías de Turismo y Planeación, y así mismo, de las Gestoras Sociales, llevó a cabo encuentro con líderes del sector de posadas nativas en el Archipiélago en pro de emprender labores de acercamiento entre la administración y el gremio turístico.\nDurante el encuentro, se discutieron algunas funciones que quedaron en espera debido a la pandemia que obligó a los empresarios locales a hacer un cambio en sus proyectos de crecimiento, hasta tanto se den las garantías para retomar labores.\nEn consecuencia, se estableció iniciar actividades de acompañamiento y control a establecimientos que aún se encuentran fuera del marco ilegal y con miras a formalizarse, así como para capacitarlos en la implementación de los protocolos de bioseguridad que garanticen la salud tanto de los empresarios, como de visitantes.\nLo anterior, teniendo presente que a la fecha todo visitante podrá ingresar al departamento sin la prueba de antígeno, lo que genera algo de preocupación para la reapertura de estos establecimientos de hospedaje.\nEs por ello que, la oficina de Gestión Social, estará mano a mano acompañando a los empresarios nativos a fortalecer sus negocios para que pronto se dé su respectiva reactivación, en consideración de que el destino ha sido positivamente apetecido por visitantes tanto nacionales como internacionales.\nEsta oferta turística no solamente busca mantener la posición positiva del departamento como destino de sol y playa, sino también de un destino de cultura, historia, tradición, y por supuesto, de una comunidad raizal amable y emprendedora.\nÚltima actualización ( Martes, 20 de Octubre de 2020 09:34 )


TARIFA POR PERSONA: $108 (Mínimo 25 personas).\nEn Puerto El Morro los turistas tienen la oportunidad de visitar la zona del manglar y disfrutar del recorrido junto a las criaturas propias del habitad como son los delfines y diferentes tipos de aves en la Isla de los Pájaros.\nEn la visita el pasajero puede conocer las costumbres de la comuna y disfrutar de la deliciosa gastronomía a base demariscos frescos, visitaremos la Iglesia El Morro y Cerro del Muerto, tarde de playa en Playas de Villamil.\nDesayuno, almuerzo típico y refrigerio.\nExcursiones a sitios no específicados.\nNo incluye extras no específicados en el programa.


Italia impone una orden a TikTok tras la muerte de una niña en un reto\nInicio Sociedad Seguridad y Consumo Italia impone una orden a TikTok tras la muerte de una niña...\nSe prolongará, por lo menos, hasta el 15 de febrero\nEl garante de la protección de datos y la privacidad de Italia (GPDP) ha ordenado a TikTok bloquear el acceso a los usuarios cuya edad no pueda ser confirmada después de la trágica muerte de una niña de 10 años mientras participaba en un reto viral.\nSegún informan los medios italianos, la niña, de nombre Antonella Sicomero, fue encontrada sin vida por su hermana pequeña, de cinco años de edad, en el baño de su casa de Palermo. Estaba colgada de un toallero con el cinturón de un albornoz y tenía consigo su teléfono móvil, que ha sido incautado por la policía.\nSe sospecha que murió participando en el “blackout challenge”\nAntonella tenía tres cuentas en redes sociales y era especialmente activa en TikTok. Según declararon sus padres a La Repubblica, su otra hija, de 9 años, les explicó que su hermana estaba participando en un reto conocido como blackout challenge (‘desafío del desmayo’), lo que le habría llevado a acabar accidentalmente con su vida.\n“No sabíamos que estaba participando en este juego. Sabíamos que (nuestra hija) iba a TikTok a bailar, a ver videos. ¿Cómo podía imaginarme esta atrocidad?”, aseguró su padre.\nEl blackout challenge consiste en aguantar la respiración hasta el punto de desmayarse, lo que debe producir una sensación de euforia y, según advierten los médicos, puede causar daño cerebral, convulsiones y la muerte.\nLos medios italianos señalan que Antonella fue encontrada inconsciente por su hermana y llegó al hospital infantil Giovanni Di Cristina de Palermo en paro cardiaco. Los médicos lucharon por salvar su vida pero desgraciadamente, no pudieron hacer nada y fue declarada en muerte cerebral y en coma irreversible. Al comunicárselo a su familia, les plantearon la posibilidad de donar sus órganos, a lo que accedieron para que “otros niños puedan vivir gracias a ella”.\nEl bloqueo de Italia a TikTok\nLa muerte de Antonella ha llevado a la Fiscalía de Palermo a abrir una investigación a TikTok por “incitación al suicidio”. Además, como hemos señalado, este caso también ha desencadenado que el garante de la protección de datos y la privacidad de Italia (GPDP) haya ordenado a la red social intensificar sus restricciones de edad.\n“La Autoridad prohibió a Tik Tok seguir procesando los datos de los usuarios ‘para los que no existe una certeza absoluta de la edad y, en consecuencia, del cumplimiento de las disposiciones relacionadas con el requisito de datos personales'”, informó el GPDP en un comunicado publicado en su página web.\nEl organismo también señaló que la prohibición durará por el momento hasta el 15 de febrero, ya que continúa evaluando las regulaciones de privacidad de datos, y que había informado a las autoridades de protección de datos irlandesas “dado que TikTok ha anunciado recientemente que ha establecido su sede principal en Irlanda”.\nAdemás, el GPDP también recordó que el pasado mes de diciembre ya reprochó a TikTok “una serie de violaciones”, como su “escasa atención a la protección de menores”, la facilidad con la que es posible eludir su límite de edad o la escasa transparencia que brinda a los usuarios. En este sentido, cabe señalar que TikTok fija en 13 años la edad mínima para poder acceder a su plataforma mientras que la legislación italiana establece que el registro de un niño menor de 14 años en una red social no puede ser autorizado sin el consentimiento de sus padres.\nLicia Ronzulli apoya la decisión del GPDP\nLa presidenta de la Comisión italiana para la niñez y la adolescencia, Licia Ronzulli, ha valorado públicamente esta prohibición en su cuenta de Twitter, donde la ha calificado como “justa y oportuna”.\n“La decisión de #GarantePrivacy contra #TikTok es justa y oportuna. La seguridad de los menores debe protegerse a toda costa y no se puede, como sucedió en #Palermo, ¡permitir que una red social sea cómplice de un suicidio! #blackoutchallenge”, escribió Ronzulli.\nTikTok defiende que la seguridad es su máxima prioridad\nTras todo lo sucedido, TikTok, propiedad de la empresa china ByteDance, emitió un comunicado en el que se puso a disposición de las autoridades para colaborar con la investigación. Sin embargo, también aseguró que no había logrado identificar ningún contenido en su plataforma que pudiera haber alentado a Antonella a participar en tal desafío.\n“Hemos recibido y estamos revisando la notificación de GPDP. La privacidad y la seguridad son las principales prioridades para TikTok y estamos constantemente fortaleciendo nuestras políticas, procesos y tecnologías para proteger a todos los usuarios, y en particular a nuestros usuarios más jóvenes”, aseguró un portavoz de TikTok a Insider.\nUno de los principales peligros de TikTok y de otras redes sociales son precisamente los retos ya que desgraciadamente Antonella Sicomero no es ni mucho menos la primera en morir participando en uno de ellos. Solo en Estados Unidos, 82 niños de entre 6 y 19 años perdieron la vida entre 1995 y 2007 por formar parte de un desafío, según una investigación del Times de 2018. Desde entonces, el gobierno estadounidense no ha estudiado el tema pero este informe sostiene que no hay señales que prueben que este tipo de muertes hayan disminuido.\nEl garante de la protección de datos ha ordenado a la red social que bloquee el acceso a los usuarios cuya edad no se pueda confirmar.\nArtículo anteriorFiltran los datos de 325.000 usuarios de BuyUcoin, un exchange de criptomonedas\nArtículo siguienteLa agenda digital del Gobierno arranca este martes en el Consejo de Ministros


Molino de rodillos de arcilla de cantera SBM es fabricante famoso del molino vertical de rodillos en China y ofrece todos los tipos de molinos para la venta con el mejor precio Información general del molino de rodillos de arcilla de cantera El molino de rodillos de. ... molienda de escoria y secado en un molino de bolas.\nMolino de molienda de escoria de acero en tamilnadu Descripción. de alta calidad de acero escoria molino de bolas de shanghai. Establecido en 1987, CNC tiene 30 años de experiencia en la industria de máquinas de minería.\nmanufaturer molino de bolas en china - .


La UC tropezó con los penales y fue goleada por Palestino | TNT Sports\nLa UC tropezó con los penales y fue goleada por Palestino\nUna pálida Universidad Católica se quedó con nueve jugadores.\nPalestino derrotó 3-0 a la UC.\nUniversidad Católica visitó el Estadio Municipal de La Cisterna con la intención de acortar la distancia ante Colo Colo. Sin embargo, no lo logró y la UC cayó goleada 3-0 ante Palestino con unos últimos minutos protagonizados por los penales y las expulsiones.\nLos Cruzados mostraron un juego muy bajo y las llegadas estuvieron escasas. De todos modos, el elenco árabe tampoco fue ampliamente superior al cuadro de Las Condes.\nDiego Valencia empujó a Misael Dávila en el área y Piero Maza no tuvo dudas en cobrar penal. Además, le mostró la segunda amarilla al delantero, por lo que la UC se quedó con diez jugadores. Bryan Carrasco (84') lo pateó y marcó el primer gol del partido.\nTan sólo unos instantes más tarde, un remate de Luis Jiménez sin arquero pegó en la mano de Clemente Montes. El juez del partido volvió a cobrar penal y expulsó al atacante. Bryan Carrasco (90' + 2') repitió y cerró el partido.\nEso sí, no todo quedó ahí. Pues Misael Dávila marcó el tercero (90' + 3') y selló una goleada importantísima para los árabes.\nAsí, Universidad Católica no logró recortar distancia con Colo Colo y se estancó con 29 puntos. Palestino, en tanto, llegó a las 21 unidades.


sendero-revolucionario: El PCV solicitó aumento de 40% para salario mínimo y pensiones\nEusse afirmó que, con el ajuste de 40% que solicita esta organización, el salario mínimo llegaría a 7.871,48 bolívares. “Pero también planteamos que ese 40% de incremento en el salario mínimo nacional lo disfruten las trabajadoras y los trabajadores que obtienen hasta dos salarios mínimos”, apuntó.\nEl PCV expuso que, de acuerdo con la propuesta, quienes ganan el equivalente a dos o cuatro salarios mínimos recibirían un aumento de 30%. Quienes perciben entre cuatro y seis salarios mínimos se beneficiarían de un ajuste de hasta 20%. “Y quien tenga un ingreso de seis salarios mínimos en adelante” disfrutaría de un alza de 10%.\nSegún el dirigente, las pensiones que otorga el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales se incrementarían en 40%.\nLas y los comunistas también demandaron que se culminen las discusiones y firma de convenciones colectivas pendientes, tanto del sector público como del privado. “La convención colectiva de la administración pública está hasta ahora detenida”, remarcó.\nSeñaló que a veces las dificultades para las negociaciones los contratos se deben “a los enredos burocráticos y administrativos para acreditar las elecciones de las organizaciones sindicales”, problema “que existe en el Poder Electoral”


HKS confiere un nuevo estilo más agresivo al GR Yaris - Entusiasta Toyota\nEn Japón, las miradas de los especialistas en tuning están sobre el GR Yaris. El pequeño deportivo nipón se ha vuelto una de las piezas más codiciadas para proponer preparaciones especiales que aporten un toque de más agresividad y deportividad al conjunto, a pesar de que los de GAZOO Racing advirtieron que todas las piezas que podían ser objeto de retoques, ya las habían retocado ellos.\nY es que los de la división deportiva de Toyota no solo se centraron en desarrollar un modelo muy deportivo, sino que también han realizado un gran trabajo aerodinámico para sacar las máximas prestaciones al conjunto, con un chasis que fue concebido especialmente para competir en rallys. Esto es de lo que se han aprovechado los japoneses de HKS, asumiendo que los componentes específicos originales tenían un margen de mejora.\nEn el lado de la mecánica, los de HKS han instalado diferentes piezas, entre ellas nuevos silenciadores de escape, filtro de aire y un nuevo chip que cambia la presión de sobrealimentación al colocarse directamente entre el sensor de presión del turbo y la unidad de control del motor de tres cilindros y 1.6 litros. El preparador no ha señalado cambios en las especificaciones y el rendimiento, pero sí que ha apuntado que el sistema de escape cuenta con una nueva cámara que elimina el sonido del motor de tres cilindros apostando por un sonido más puro.\nVistas de noticia: 25013\ngr yarishkshot-hatchjapóntoyota gazoo racing\nAnteriorEntrada anterior:Corolla marca un nuevo hito en su historia: 50 millones de unidades vendidas\nSiguiente Entrada siguiente:Toyota GR 86 2022: ¡Fun to drive again!


filosofia - lo que me sale del coco\nContacto | Volver a la página principal\nCritica | Personal | Reflexíon | Filosofía\nPortada Historia/Cronología Temas Musica Glosario\n30 enero 2014 4 30 /01 /enero /2014 16:47\nDiccionario de los regimen politicos\nCuando se intenta enumerar los régimen políticos, es interesante empezar con la clasificación de Aristote. Cual estudio define dos criterios de agrupación: la cantidad de gente al poder y la cualidad del régimen ( si contribuye al bien o al mal de su pueblo ). Derivan una lista de 6 régimen políticos.\nLos regimenes orientados al bien común son:\nla monarquía donde gobierna un único individuo (que acapara los poderes legislativos, judiricos y ejecutivos), individuo supuestamente virtuoso\nla aristocracia pone al poder un grupo de individuos que tienen el poder por su merito y virtud\nla republica, también llamada gobierno constitucional, donde el pueblo (o mas precisamente los ciudadanos) poseen el poder, cual esta orientado al bien de todo sus individuos (incluidos minoridades).\nEsos tres regimenes, según Aristote, llevan sus degeneraciones respectivas:\nla tiranía, que lleva a la monarquía a ser un régimen autoritario en manos de una persona guiada por sus solos intereses\nla oligarquía, que como la tiranía, lleva al grupo de poder actuar solamente en función de sus intereses o por efecto de corrupción\ny por fine la democracia, donde la ciudadanía se vuelve belicosa y egalitarista. En este contexto, la democracia trata de contentar a la mayoridad de la populación, pero se ve bastante desinteresada en las minoridades y al individuo el mismo.\nEn la modernidad, estas fronteras son mas difusas.\nActualmente, la republica tiende mas precisemente a definir un estado en cual la soberania esta en mano de representantes elegidos en el sufragio universal.\nY el termino democracia ha perdido su conotación negativa para revetir la antigua definición de republica de Socrate, ie un estado donde el pueblo (o mas precisamente los ciudadanos) poseen el poder, cual esta orientado al bien de todo sus individuos (incluidos minoridades).\nTambien existen monarquías modernas: monarquía constitucional y monarquía parlamentaria. En las monarquías constitucionales, el rey conserva el poder soberano o bien lo comparte con el pueblo al que concede una serie de derechos mediante una carta otorgada o constitución. En cambio, en las monarquías parlamentarias la soberanía reside, en su práctica totalidad, en la voluntad popular, siendo el monarca una figura esencialmente simbólica. Aunque las actuales monarquías constitucionales son en su mayoría representativas de sistemas democráticos (monarquías constitucionales democráticas), históricamente no siempre ha sido así "(Wikipedia), como por ejemplo en España donde se mezclaron durante Franco un poder tiránico fascista y una monarquía.\nLa Plutocracia es una síntesis crítica que se hace a la democracia, al sufragio universal y al parlamentarismo, pudiendo enunciarse como un sistema de gobierno en el que el poder lo ostentan quienes poseen las fuentes de riqueza. Este modelo es un tipo de oligarquia que se realiza en la practica de la siguiente mañera:\nSobre poder: aclaramos nos...\nSobre moral: cositas que se olvidan hoy en día\nMedios y capitalismo\nPublished by pitufo - en Filosofía\n30 septiembre 2012 7 30 /09 /septiembre /2012 13:56\nDiccionario del mundo árabe contemporáneo (musulman, islam, coran, sunna, chiies, sunies, alauites, wahhabites, salafistas, druzos, hezbolá,hamas...)\nDiccionario para entender las noticias...\nToman se su tiempo, el articulo es amplio ... Se trata de una agrupación de los conceptos modernos liados a las areas arabes.\nIslam es una religión abrahámica (vea Las grandes religiones ) centrado en el Corán, que la doctrina islámica considera como la colección de la palabra de Dios, revelado a Mahoma, y considerado por los seguidores del Islam como el último profeta de Dios.\nLos cincos pilares del Islam:\nprofesión de fe: fórmula ritual mediante la que una persona profesa su adhesión al islam.\nla oración: cada musulmán debe rezar cinco veces al día en dirección a La Meca. Antes de rezar, el musulmán debe efectuar las abluciones. La ablución menor, que es la habitual, consiste en el lavado de cara, manos, cabeza y pies. La ablución mayor, requerida en algunos casos, consiste en el lavado completo del cuerpo\nla limosna:Los musulmanes deben dar cada año una limosna a las personas más pobres de su comunidad, empezando por familiares y vecinos.\nel ramadan: el ayuno durante un mes determindado\nla peregrinación a la Meca:el musulmán debe peregrinar al menos una vez en la vida a la ciudad de La Meca\nEl profeta: Mahoma/Muhammad\nLa religión del Islam fue fundado por Mahoma en el siglo VII. En el año 622 fundó el primer estado islámico, una teocracia en Medina, una ciudad en el oeste de Arabia Saudita, ubicado al norte de La Meca. Hay dos ramas principales de la religión que él fundó: Sunnites/Sunies y Chiites/Chiies.\nMahoma tuvo de su esposa Khadija tres hjios, todos murieron en la infancia, y cuatro hijas: Zaynab, Ruqayyah, Umm Kulthum (Oum Kalthoum) y Fátima, y un cuarto hijo que no sobrevivió, nacido de Mariyah (Marie) . Sólo Fátima, esposa de Ali (primo de mahoma), tuvo hijos y descendientes: al-Hasan y al-Husayn.\nEl Profeta no había planeado su sucesión a la cabeza de la comunidad musulmana. Al no haber tenido un hijo que quedaron con vida y pudiera continuar su misión, según la tradición árabe, la elección recayó en el interior de la red de compañeros y familiares, a través de un tejido social, activo en muchas alianzas políticas y matrimoniales. Entre los posibles contendientes, hubo Ali, su primo, Abu Bakr, quien le dio en matrimonio a su hija Aisha, la esposa favorita, Omar, a quien también se había casado una hija Hafsa. Estos eran mecanos, pero también había pretendientes de la Medina (Uthman). Por último, el orden de sucesión al califato (califa significa "el que viene después de que [el Profeta]") fue la siguiente: Abu Bakr (632-634), Omar (634-644), Uthman (644-656) y Ali (656 a 661).\nEl coran (ver Las grandes religiones ) es el libro sagrado del islam. Es a la vez el primer libro escrito en lengua arabe clara y la recomplilación de las revelaciónes de dios al profeta Mahoma. Fui escrito por diciplos o terceros ya que el profeta solo invocaba las revelaciones de dios por communicación orale.\nLos musulmanes lo consideran como una manifestación de un atributo divino, kalam (el habla), que representa\nla capacidad de Dios (Alá en árabe) a someterse a sus profetas determinada información relativa al Tawhid - la proclamación de la unicidad divina-\nel mensaje central del Corán -el bien y el mal, la vida y la muerte, el cielo y el infierno-\nlas leyes que determinan los límites entre lícito e ilícito.\nEn este sentido, el coran es, para los musulmanes, el expresión increada del atributo de Dios enviado para toda la humanidad, es decir, el titular de un universal, así como Jesús Cristo es considerado el Logos (la Palabra, la Palabra de Dios) en la Biblia (Antiguo y Nuevo Testamento).\nObviemente, todas las communicaciones y los actos del profeta no eran revelaciónes divinas, se define como hadith/hadice una comunicación oral del Profeta del Islam, Mahoma y, por extensión, una colección que incluye todas las tradiciones relacionadas con las palabras y hechos de Mahoma y sus compañeros. Estos son considerados como principios de gobierno personal y colectiva para los musulmanes que , comúnmente conocida como la "tradición del Profeta". Hadices fueron reportados por cerca de 50.000 personas.\nLa Sunna aggrega al Coran los hadithes. Son un de los elementos muy integrados por la rama Sunnii.\nDjihadiste/ yihadista / Jihadista\nJihad es un término que significa en árabe "para ejercer una fuerza" o "lucha", se extiende de manera exagerada a "guerra santa". El Islam tiene cuatro tipos de jihad: el corazón, la lengua, la mano y la espada.\nel Jihad por el corazón, invita a los musulmanes a luchar con el fin de aumentar o mejorar la sociedad. Muchos eruditos musulmanes interpretan yihad como lucha en un sentido espiritual.\nel Jihad por la lengua promulga la educación y el asesoramiento con el objetivo de prescribir bien comportamiento y prohibir el mal\nel Jihad por la mano se dedica al aprentizaje y la enseñanza de la ciencia así como de la escritura.\nel Jihad por la espada se refiere a la guerra santa.\nUna minoría de académicos sunitas consideran como el sexto pilar del Islam, pero el jihad no tiene carácter oficial. En el chiísmo, se considera uno de los diez culto religioso.\nEl más famoso es el significado de el jihad por la espada. Él sirvió como argumento para diferentes grupos musulmanes a lo largo de la historia para justificar sus guerras contra los musulmanes o contra los infieles.\nSe entiende hoy en dia como Jihadista un activista del Jihad por la espada.\nSuccessor de Mahoma\nTitulo de noblesa musulmano, puede referirse a un principe o a un commandante militar.\nTerritorio bajo la autoridad de un emir.\nEl título de jeque/sheikh - cuyo significado genérico es viejo, sabio, médico, maestro, director, guía en la vida espiritual - denomina desde los periodos pre-islámicos los líderes tribales árabes (con el de Señorio).\nPersona que dirige la oración colectiva en el islam. En la rama chii, se refiere tambien a un puesto religioso de alto rango, un guia espiritual reconocido por la communidad. la interpretación del arbol generacional de imam reconocidos lleva a varios corrientes (Alaouites, Zaidites, Ismailites).\nPueblos y corrientes relacionados\nLos árabes son un grupo étnico compuesto por individuos antropológicamente diferentes entre sí, que se identifican por los vínculos entre la propagación cultural, lingüística y otro a través de una vasta zona que se extiende desde Mauritania a Omán. Este grupo incluye a los descendientes de las antiguas tribus de Arabia y grupos étnicos arabizados a través de los siglos en Oriente Medio y África del Norte.\nLos árabes son semitas (o sea de cultura semita, vea Las grandes religiones). Su diáspora se estima entre 30 y 50 millones de personas en todos los continentes. Las áreas con altas concentraciones de Europa Occidental, Asia occidental y África del Norte.\nInspirado de wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Bereber_(etnia))\nLos bereberes (en lengua bereber amazigh [sing.] imazighen [pl.]), son las personas pertenecientes a un conjunto de etnias autóctonas del norte de África, denominada Tamazgha. Se distribuyen desde el océano Atlántico, al oasis de Siwa, en Egipto, como puntos extremos occidental y oriental respectivamente; y desde la costa del mar Mediterráneo, al norte, hasta el Sahel, como límite sur.\nSon historicamente pueblos anteriores a Mahomet asi como a Jesus Cristo, pero se vieron con el tiempo abarcar las religiones de sus conquistadores (christianismo y islam).\nHasta la conquista de las Islas Canarias, en el siglo XV, el ámbito de los pueblos bereberes abarcaba también las islas Canarias, ya que sus aborígenes eran de etnia bereber.El conjunto de las lenguas bereberes, denominado en el siglo XXI tamazight es una rama de las lenguas afroasiáticas. Se estima que en el norte de África existen entre 55 y 70 millones de bereberófonos, concentrándose especialmente en Argelia y en Marruecos, y entre 2 y 3 millones en Europa.\nAdepto al Islam\nLa rama suní cree que los cuatro primeros califas - sucesores de Mahoma - tomarón legítimamente su lugar como llíderes de los musulmanes. Reconocen los herederos de los cuatro califas como legítimos líderes religiosos. Estos herederos gobernaron continuamente en el mundo árabe hasta el desmembramiento del Imperio Otomano después de la final de la Primera Guerra Mundial.\nAdemas de basarse en el Coran, accordan una grande importancia a la Sunna.\nRama sunni fundamentalista que revendica la vuelta al islam de los origines.\nEl Wahhabismo es una corriente religiosa musulmana de la rama mayoritaria del sunnismo. Creada en el siglo XVIII,su auge se debe a la pronta relación con la dinastía Al-Saud y al apoyo mutuo que se brindaron, es la forma religiosa del islam que tiene más influencia sobre los musulmanes sunníes en Arabia Saudita, que son la mayoría en dicha nación.\nDestaca por su rigor en la aplicación de las leyes islámicas y por un constante deseo de expansión. Para ello utilizan tanto sus instituciones de formación, a las que acuden estudiantes de todos los países mayoritariamente sunnitas, como los recursos económicos que les proporciona la dinastía reinante en Arabia Saudita y que son empleados en la creación de mezquitas y centros de estudios en diversos lugares del mundo.\nDesde wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Hamás):\n"Hamás (en árabe siglas por Movimiento de Resistencia Islámico) es una organización política y militar palestina que se declara como yihadista, nacionalista e islámica. Su objetivo, definido en su carta fundacional, es el establecimiento de un estado islámico en la región histórica de Palestina, que comprendería los actuales Israel, Cisjordania y la Franja de Gaza, con capital en Jerusalén. Para lograr este objetivo Hamás cuenta con una serie de organizaciones dependientes que desarrollan sus actividades en muy diversos ámbitos, que abarcan desde la asimilación cultural y religiosa a los jóvenes a través de sus madrasas, la asistencia social a los palestinos más necesitados (y a las familias de sus propios miembros muertos o presos en cárceles israelíes), la representación en las instituciones políticas palestinas a través de la lista Cambio y Reforma, hasta las Brigadas de Ezzeldin Al-Qassam, brazo armado de Hamás que practica el terrorismo."\nHamas así como todo Palestina es principalmente formado por grupos sunnis.\nChiíes, en cambio, creen que sólo los herederos del cuarto califa, Ali (y Fatima), son los sucesores legitimos de Mahoma y llíder de los musulmanes. La rama chii tiene una estructura mas estructurado que la Sunies; por ejemplo, aun que el islam proclama que cada uno puede ser su propio iman, el role de los imans en la rama chii es mas formalizado-.\nZaidites, Ismaïltes, Alaouite\nRamas chiis que solo reconocen los 5 primeros, 7 primeros y 11 primeros imans respectivemente en el arbol generacional de los imans chiis.\nDesde wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Hezbollah)\n"Hezbolá (en arabe "Partido de Dios"), también escrito como Hizbulá o en sus formas menos castellanizadas Hizbullah o Hezbollah, es una organización islamista libanesa que cuenta con un brazo político y otro paramilitar. Fue fundado en el Líbano en 1982 como respuesta a la intervención israelí de ese momento y fueron entrenados, organizados y fundados por un contingente de la Guardia Revolucionaria iraní. Hezbolá recibe armas, capacitación y apoyo financiero de Irán y ha «funcionado con bendición de Siria » desde el final de la Guerra Civil Libanesa.Su máximo líder actual es Hasan Nasrallah\nEs, junto con Amal (prosiria y aliada de Hezbolá), la principal expresión política y militar de la comunidad chií libanesa, actualmente el grupo religioso más numeroso del país."\nDesde wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Pueblo_kurdo)\n"El kurdo es un pueblo indoeuropeo que habita en la región montañosa del Kurdistán, al suroeste de Asia , repartida principalmente entre los estados de Irak,Turquía,Irán. También existe población kurda en un área geográfica más extensa, que abarca desde los Montes Taurus hasta el oeste de las mesetas de Irán; y desde el Monte Ararat hasta el pie de las colinas contiguas a las llanuras mesopotámicas, con enclaves significativos en el extremo oriental de Siria y en Armenia y la Provincia Autónoma de Najichevan en Azerbaiyán. Los kurdos son en su mayoría musulmanes suníes, aunque una importante minoría todavía sigue la religión tradicional kurda, el Yazidismo (religión preislamica).\nSi bien los kurdos se distinguen por elementos como la lengua, el kurdo, existen variantes idiomáticas por todo el Kurdistán. En la región kurda de Turquía se habla el kurmanjiy, en la Anatolia turca el zaza. En el norte de Irak se habla el sorani y los kurdos de Irán ,además del sorani y el kurmani, también hablan distintos dialectos en el sureste del país.\nEl pueblo kurdo es la minoría étnica más grande en el Medio Oriente que no se encuentra establecida en alguna forma de Estado nación. Son entre 55 y 60 millones de personas (no existen censos rigurosos), aproximadamente un 45% de los cuales vive en Turquía, un 25% en Irán, otro 25% en Irak y un 5% en Siria. Hay también una importante diáspora kurda en Europa occidental, sobre todo en países como Alemania, el Reino Unido y Suecia.\nTras la Primera Guerra Mundial, en la que apoyaron a los aliados contra el Imperio Otomano, los kurdos lograron por medio del Tratado de Sèvres el reconocimiento de la independencia de su país. Sin embargo, este acuerdo internacional nunca se ratificó y fue sustituido por el Tratado de Lausana que repartió el territorio kurdo entre los actuales Estados entre los que se encuentra dividido."\nDesde wiipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Drusos)\n"Los drusos (en árabe: durūzī دروزي, plural: durūz دروز en hebreo: druzi דרוזי, pl. druzim דרוזים) son una minoría religiosa que habita, principalmente, en el Líbano, Israel, los Territorios Palestinos, Siria, y Jordania.\nSu origen se encuentra a finales del siglo X y principios del XI cuando algunos de sus seguidores consideraron al califa fatimí Al-Hakim como una manifestación de Dios, lo que los apartó de los otros ismailíes. El fundador de la religión fue el persa Hamza ibn Ali ibn Ahmad.\nSa religión, monoteísta, acepta la legitimidad de los profetas de las tradiciones griega, judeocristiana e islámica, incorpora elementos gnósticos. Su teología tiene una visión neoplatónica (ver Modo de vida hel·lenistic en 15 líneas ) sobre cómo interacciona Dios con el mundo. Los drusos mantienen en secreto buena parte de los detalles de su fe (practicando la taqiyya, tomada del islam chií), no aceptan conversiones y desaconsejan firmemente el paso de una religión a otra. Esto se debe en parte a motivos históricos, ya que los drusos fueron violentamente perseguidos durante siglos por otras comunidades religiosas."\nHermanos musulmanes (Frères Musulmans)\nLes hermanos musulmanes (Frères Musulmans) (FM) (arabe: جمعية الأخوان المسلمين, Jamiat al-Ikhwan al-Muslimin, literalemente Asociación de hermanos musulmans) es una organización islamista transversal a los corrientes musulmanes creada en 1928 con objetivo el Renacimiento Islámico, la lucha oficielemente pacifica contra el influenyo Occidental.\nSu oposición fondamentale y a veces abusiva a los paises arabes laicos he llevado a su interdicción o a la limitación de sus actividades en algunos paises. La lucha contra el estado de Israel es un punto fundamental de sus revendicaciones. Aun que, todo sus ramas hayan condenado el uso de la violencia fuera de Palestina. Le Movimiento tiene contactos con el wahhabisme saoudi.\nLa nebulosa de los Frères musulmans seria coordinada por Brittan de la Asociación Musulmana de Londra, la banca apoyada sobrede Al-Taqwa. Su escructura no es una pirámide pero se forma como un movimiento centralizado heterogéneo y lábil.\nDesde wiipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Taliban)\n"Los talibanes (del pashtún ṭālibān [طالبان], «estudiantes», el singular es ṭālib) o el movimiento talibán es una facción político-militar fundamentalista islámica de Afganistán.\nFundado por veteranos de la guerra anticomunista en medio de la guerra entre grupos muyahidines, el movimiento talibán sigue una doctrina extremista islámica, cuya idea de sociedad está basada en interpretaciones estrictas de lo que debe ser la vida de un musulmán, sin dar cabida a otras interpretaciones que posibiliten algún tipo de «libertinaje», como es habitual en las sociedades democráticas. Se ha reagrupado desde 2004 y revivió como un fuerte movimiento insurgente que rige principalmente en áreas del Pastunistán y lucha en guerra de guerrillas contra los gobiernos de Afganistán, de Pakistán y la Fuerza Internacional de Asistencia para la Seguridad (ISAF) dirigida por la OTAN."\nDesde wiipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Al_Qaida)\n"Al Qaida es una organización paramilitar, yihadista, que emplea prácticas terroristas y se plantea como un movimiento de resistencia islámica alrededor del mundo, mientras que es comúnmente señalada como una red de terrorismo internacional.\nSu estructura organizativa basada en células de militantes y redes de contactos clandestinos, muy parecida al modus operandi de los cárteles de narcotraficantes."\nMapa animado cronologíco de las religiones\nMapa animado cronologíco del Medio Oriente\nCivilización y cultura, sociedad y estado, tradición y costumbres; ouf !\nSobre poder: aclaramos ... nos\n1 septiembre 2012 6 01 /09 /septiembre /2012 13:42\nMatematicas: historia del numero 1\nUn paso por la historia de las matematicas mediante la tematica del numero 1.\nVideo sobre la era moderna: democracia, masas, consumismo\n28 abril 2012 6 28 /04 /abril /2012 14:18\nConjunto complejo y duradero de características políticas, sociales, económicas, morales, religiosas, estéticas, técnicas y científicas, así como sus instituciones, aparatos y estructuras de una sociedad.\nEn este sentido una civilización engloba una sociedad (incluyendo su tradición y su cultura) con instituciones, aparatos organizativos (i.e. su estado) y materiales (edificios, ciudades...)\nVea también Que se entiende por Prehistoria en cuanto a los criterios de la emergencia de la civilización.\nSistema de creencias, valores, costumbres y comportamientos que se hereda en un grupo social dado.\nAsí, es posible que una cultura existe sin una civilización, pero la civilización no puede existir sin la cultura. Además, una civilización no puede incluir más de una cultura.\nPractica tradicional y general en un grupo social que ejerce sobre sus miembros unas obligaciones.\nValor (Vea Sobre moral: cositas que se olvidan hoy en día )\nPrincipio ideal de referencia de una colectividad.\nActitud en la cual un individuo acepta, a diferentes grados, la realidad o la verdad de una cosa sin poder administrar su prueba.\nTransmisión (de generación en generación) especifica a la especia humana realizada por vía social de la herencia social común a un grupo de individuo.\nEs decir que la tradición es el vinculo que transmite la cultura y/o la civilización (cuando esta ultima existe) vía las métodos de comunicación del grupo.\nLo que esta transmitido por generación(es) pasada(s).\n(genérico) (sinónimo Grupo social) Conjunto de individuos unidos por algunas relaciones determinadas y servicios mutuos. En este sentido aplica también a sociedades animales.\n(especifico al ser humano) Conjunto de individuos unidos por algunas relaciones determinadas y servicios mutuos dotado de tradiciones. El concepto de sociedad en este caso no se puede disociar de la tradición y cultura a que refiere.\nAsí, usando las segunda definición, es posible que una sociedad existe sin la civilización, pero no sin tradición o sea no sin cultura\nconjunto de los métodos de transmisión/comunicación de un grupo social, o sea Oral, Escrito, y Actos por los seres humanos.\nherencia cultural y/o herencia de la civilización (cuando existe)\nConjunto de instituciones (políticas, jurídicas, militares, administrativas y económicas) con sus aparatos organizativos que organizan una sociedad en un territorio dado.\nO sea que un estado no es necesario a una sociedad, solo la institucionaliza.\nPoder y Gobernar en eso ?\nLo mas sorprendente en toda esta tematica, es que en ningun momento los conceptos de estado,sociedad,cultura, tradición y civilización requieren algunas referencias al "Poder" o a la "Autoridad" (ver Sobre poder: aclaramos ... nos ) tampoco al "Gobernar" ...\nHay más de temer en el Estado o en la ausencia de Estado?\nSeria el poder del Estado una condicion de la harmonia sociale ?\nEl Estado es un contrato, quienes los firman y quienes lo dictan ?\n11 abril 2012 3 11 /04 /abril /2012 20:22\n1-facultad a ejercer una dominación sobre un(os) hombre(s) de manera a obtener de el(los) actos o comportamientos que no habría(n) adoptados espontaneamente; ascendente, influencia ejercida sobre alguien(es).\n2-quien o lo que detiene la autoridad\nAsí que el Poder define a la vez la facultad de influencia así como la persona, la institución o lo que tiene esta influencia. El poder extremo siendo el de vida y muerte.\nSituación en la cual una(s) persona(s) esta(n) en posición de imponer sus ideas, creencias o verdades.\nAcción de sumisión.\n1. Proceso que hace que algo sea aceptable en el debate publico.\n2. Proceso que hace que algo sea reconocido por el orden/poder establecido.\nLa confrontación: Deber y Obedecimiento al Poder\n(Ver Sobre moral: cositas que se olvidan hoy en día en cuento a Deber)\nProblemática en saber si el obedecimiento al poder - aunque injusto - es un deber (como la aceptación por Sócrates de su sentencia) o si la resistencia al poder no seria en algún caso un derecho, hacia un deber.\nLa imposible elección: muerte o obedecer\nEn tiempo de guerra puede llegar al la elección imposible dentro la muerte o el desobedecimiento al poder establecido.\nLas enigmas del Poder: Fuerza y Poder, Obedecimiento\nEl poder obligatoriamente contiene un elemento de restricción que le conduce a veces al uso de la fuerza por ser respectado. De aquí viene una confusión erronea pero común dentro de fuerza y poder. También surge un enigma en que el poder se puede ejercer solamente con la aceptación del dominado al obedecimiento. Eso conduce La Boetie a sorprender se de la existencia del poder tiránico.\nLejos de estar racional, la legitimación del poder por el dominado y el dominante proviene de tres factores (Max Weber):\ncostumbre a una autoridad proviendo de las creencias o la historia\ncarisma del poder (o de el que le detiene)\nadecuación a la moral de la época (ver Sobre moral: cositas que se olvidan hoy en día )\nEs esta última que caracteriza el Estado Moderno.\nPierre Bourdieu propone una visión transversal a esos tres factores:\nLa legitimidad de un poder se puede medir al reconocimiento que se le concede, es decir en el desconociminento del arbitrario que se puede encontrar a su establimiento. Por consecuencia, esta legitimidad crece en la medida que se aleja la imposición pura de la violencia o el ejercicio declarado de la fuerza.\n15 enero 2012 7 15 /01 /enero /2012 19:44\nQue se entiende por Prehistoria\n"El término prehistoria (del griego προ=antes de e ιστορία=historia) designa el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser humano hasta la invención de la escritura, hace más de 5.000 años (aproximadamente en el año 3.300 A.C.) También, según otros autores, la prehistoria se termina con la aparición del estado." (Wikipedia).\nBásicamente se decompone 2 fases principales, el Paleolítico ("Edad Antiguo de Piedra") y el Neolítico ("Edad Nuevo de Piedra"), y una fase transicional llamada Mesolítico entre ellas.\no Edad Antiguo de Piedra, o Edad de la Piedra Tallada, empieza en la divergencia de las líneas de grandes monos y de los humanos unos 5 a 8 millones de años y se termina con la invención de la agricultura.\nLos primeros humanos se denominan Australopitecos Afarensis, se observan restos en Etiopía, Kenya y Sudán que se evalúan al rededor de hace 3 500 000 años. Usaban elementos de la naturaleza (ramas, piedras...) como herramientas, pero sin llegar a adaptar esas herramientas a su uso.\n- Hace 3 000 000 años, aparece el Australopitecos Africanus y se expande hacia Tanzania y Mozambique, cual aprende a modificar y mejorar sus herramientas por su uso como lo muestra las primeras piedras talladas encuentras.\n- El Homo Habilis (- 2 000 000 años) perfecciona su elaboración de herramientas. Se nota una ligera aumentación del tamaño de su celebro en comparación a sus ancestros (de 400 a 600 cm3 por el Australopitecos y de 500 a 800 por el Homo Habilis). Se encuentran trazas de el hacia en Somalia, África del Sur y Egipto.\n- A unos 1 000 000 años en el pasado, nace el Homo Erectus. Marca dos grandes diferencias con su predecesor: su celebro se ha duplicado de tamaño (1500 a 1700 cm3) y aprende el uso del fuego. Este uso es todavía precario, el fuego no es encendido ni apagado, solamente conservado. Eso si, con el, ya, nacen la cocina, herramientas mas elaboradas (flechas y lanzas pasadas al fuego por endurecer las), y las reuniones comunitarias alrededor del fuego cuales serán probablemente un catalizador de la formación del lenguaje. Se expande en casi toda África (Algeria, Libia, Tunicia, Chad, Zaire, Zambia, Republica Centroafricana), Europa y Rusia, Medio Oriente (India y Afganistán).\n- Al rededor de -200 000 se encuentra el denominado Homo Sapiens, con 2 líneas diferentes: el Homo Sapiens Clásico que corresponde a la línea del ser humano moderno y el Neanderthal que se extinguiera. Se distingue por la abundancia de su arte revelando un cuestionamiento del mundo, su probable lenguaje de gestos que, con sus representaciones murales, muestran una capacidad de representación del mundo. En esta misma dirección, se le ortega los primeros ritos funerarios. Se observa en muchos lugares el uso de una tierra roja que no se sabe explicar; hipótesis sobre ritos mágicos existen. Se destaca la práctica del canibalismo a esta época. En cuanto a su celebro, baja ligeramente (750 hacia 1200 cm3).\n- El hombre moderno, Homo Sapiens Sapiens, por fine llega al dominio del fuego. De -100 000 a-18 000, va a conquistar los cuatros continentes, superviviendo a la ultima glaciación (glaciación e Würm). Esta glaciación fui la que permitió al hombre traspasar a pie el Detroit del Beijing y llegar al continente americano.\no Edad Medio de Piedra, corresponde a una mutación organizativa, social y cultural del Homo Sapiens Sapiens. Se le asigna a menudo los periodos de -10500 hacia -5000.\nEn el fine del periodo glacial nació la domesticación de animales (carne, leche, cueros y lana). Al rededor de -8000, las condiciones climáticas se suavizan, la abundancia de plantas y animales podría haber dado un impulso fuerte a la casa y la colecta llegando a aumentar el numero de individuos en los clanes a punto de necesitar otra fuente de subsistencia, lo cual explicaría el invento de la agricultura (cual origen exacta queda inexplicada). En esas condiciones, de -8000 a -4000, la populación humana se multiplico y, después de la invención de la irrigación (que permitió deshacer una parte de la populación del trabajo del campo), se formaron pueblos, pues ciudades y sistemas sociales. El Homo Sapiens Sapiens pasó de una vida nómada basada en la caza y la recolection hacia un modo sedentario organizado basado en agricultura, irrigación, ganadería y granjas. El almacenamiento de alimentación en granjas daría nacimiento al comercio.\no Edad Nuevo de Piedra, o Edad de la Piedra Pulida, corresponde a un expansión descomunal de las mutaciones heredadas del Mesolítico llegando al nacimiento de las civilizaciones. Se considera la llegada de la civilización con lo siguientes criterios:\n- aparato político destinado a gestionar el pueblo\n- fabricas y comercio\nLas primeras civilizaciones aparecieron en Mesopotamia, Egipcia, India (al lado del Indus), China seguidas por Grecia, America Central y America del Sur Este.\n26 diciembre 2011 1 26 /12 /diciembre /2011 01:06\nAproximacion a la historia de Bolivia\nIndígenas aimara (1500 a.C. - 800 a.C.): los primeros habitantes de Bolivia fueron probablemente originarios de Perú y empezaron por ocupar el altiplano (conocido como meseta del Collao o meseta de Titicaca, mas de 4000 m de altura) al rededor de 1500 a.C. Hablaban la lengua Aimara. Se formaran varias comunidades que sobrevivían de recolección y caza. Las condiciones meteorológicas así como la actividad volcánica los obligaron a migrar en parte por las planicies occidentales. La herencia mas directa des esas antiguas comunidades se encuentra en las islas flotantes del Titicaca (islas de Tortora).\nTiahuanaco (tiwanaku) (1500 a.C.- 1200 d.C.): la cultura megalítica llego a los 800 a.C. en las zonas de La Paz, Oruro y Cochabamba. Dentro de las varias civilizaciones que nacieron de esta cultura se destaca la de Tiahuanaco, la cultura más longeva del área andina. Se divide en 3 grandes periodos: aldeano (dominio del fuego, metalurgia, agricultura, cerámica) hasta 1000 a.C., urbano (estratos sociales, organización religiosa, templos, construcción de la ciudad de Tiahuanaco, comercio) hasta el siglo VII, y imperial (ejercito militar, agricultura en todo el altiplano, trabajo del oro/plata/bronce) hasta el siglo XIII. Fueron unos grandes matemáticos y astrónomos. Se aproxima los primeros sacrificios humanos (posteriormente practicado también por los Incas) al periodo imperial de Tiahuanaco. La deidad de los báculos junto a sus seres alados es una representación religiosa muy presente en el imperio Tiahuanaco que parece haberse transmitido desde los Wari hasta los Incas.\nReino del Colla: al rededor del siglo XIII, las condiciones climáticas y fortificaciones de pueblos indígenas independientes fueron el toque de agonía de la civilización Tiahuanaco. Se formó una agrupación de pueblos agricultores andinos en lo llamado Reino del Colla. Desarrollaron una técnica arquitectónica muy avanzada, cual se observa en particular en sus necrópolis, y se militarizaron bastante. Se extendió de Potosí hacia Cochabamba.\nReino Inca(1350 d.C-1532 d.C.): El Reino del Colla no pudo mucho en contra del fuerte empujón dado por los Incas desde Perú. Aunque se relaciona el la civilización Inca con Perú, las leyendas bolivianas dan la isla del Sol (en frente a Copacabana en el lago Titicaca) como cuna a esta civilización (los primeros Incas Manco Capac y Mama Ocllo habiendo nacido allí) que solamente después emigraría a Cusco en Perú. Marcaron la historia por sus Cultos y ritos religiosos así que concepto de Estado. También aprovecharon sus antecedentes para afinar las técnicas arquitectónicas (algunas siendo todavía misterios por los científicos de hoy en día) y fundar templos majestuosos. Se distingue el Cóndor como icono celestial, el Puma como dios terrestre y la serpiente como dios de dentro de la Tierra.\nColonización Española (1532 d.C. - 1800 d.C.): después de varias expediciones españoles desde Perú, llegaron los hermanos Hernando y Gonzalo Pizarro (hijos del terrible Francisco Pizarro...) que sometieron la parte meridional de Bolivia al virreinato de Perú. Al descubrir Plata cerca de Potosí, se fundió Potosí (1545) como centro minero. Después de guerras intestinales en los colonizadores españoles, se levanto La Paz (1548) como signo de alianza (se movió de su lugar inicial poco después) y siendo el centro comercial del País. Y poco después Santa Cruz (1561) como fortaleza para proteger el Este de los indígenas de Amazonias. Cochabamba (1574) servía de centro de agricultura. Oruro (1600) fue creado por el potencial minero de la zona.\nLas multitudes de órdenes religiosos entraron a evangelizar el país, usando la propia figura del diablo para forzar el pueblo indígena a excavar los minerales de la Tierra: el diablo se presentaba como un dios más grande que los suyos, cual los mataría si no realizaban dicho trabajo. Las religiones católicas se mesclaron así con los mitos y ritos incas (adoración del Tío Minero - el diablo evangélico - en las Minas, adoración de los dios Sol y Pacha Mama - la Tierra fértil).\nLa colonización Española llego a hacer Potosí un de las ciudades mas ricas del mundo en los siglos XVII y XVIII, pero tambien pillaron su oro hacia España. Este pillaje fui tambien un pillaje cultural ya que los Incas no usaban el oro por su valor mercantil pero como material para sus reliquias de veneración al dios Sol.\nLa Independencia (1809 - ...): Sucre fui pionera en el movimiento de independentización de América del Sur. Los descendientes españoles no veían más la necesidad de la dependencia a España, los mestizos eran despreciados y los indígenas no se sentían parte de ningún movimiento. Se creó un movimiento de liberación del cual se distinguió el general Simón Bolívar. En 1825, después de 16 años de disturbios, se declaró la independencia de Bolivia. La nueva republica funcionó por poco tiempo, y el chaos gubernamental llego ya en 1841 (tres gobiernos pretendían tener el poder de Bolivia....). A este chaos siguió regímenes militares que no permitieron un desarrollo adecuado de Bolivia. En guerra contra Chile, Bolivia perdió grande parte Este de su Territorio, y Brasil se otorgó una grande parte del Oeste amazónico.\nAl principio del siglo XX, se desarrollan las líneas de ferrocarriles (que se abandonaron en medio del siglo XX), se crea el Banco Central de Bolivia capaz de emitir monedas. Pero en 1920 volvieron los conflictos políticos internos a lo cual se añado un conflicto contra Paraguay que quitaría otros territorios del Sur a Bolivia. Siguió intentos de democratización y organización con revoluciones y tomos de poder militares. El intento mas productivo de desarrollo y modernización duró unos 12 años desde 1952 pero fui aplastado por las presiones de EEUU. Seguirán otros golpes de estados hasta una relativa estabilización desde los años 1990.\nCronología de las civilizaciones precolombinas\n23 diciembre 2011 5 23 /12 /diciembre /2011 18:35\nCronología de Inventos y Eventos\nDesde el 20.000 a. de C. al 1 d. de C.\nFechas Inventos y datos relacionados Eventos\n18.000 aC Agujas de hueso\nCabañas de hueso de mamut Se realizan las primeras herramientas de piedra\n10.500 aC Arpones\nCestería en mimbre\nVasijas de arcilla Se comienzan a domesticar perros (11.000)\n5.000 aC Redes de pesca\nBalanza Extinción de mamuts de pelo(10.000)\nPrimeras cosechas en Medio Oriente (8.000)\n3.500 a 4.000 aC\n150 aC Embarcaciones de vela\nEl tornillo elevador de agua\nLos espejos ustorios\nSismoscopio Alrededor del 3.500 comienza la Edad de Bronce.\nArquímedes (287-212 a.C.), notable matemático e inventor griego, nacido en Siracusa, Sicilia, y educado en Alejandría, Egipto, se anticipó a su época con investigaciones e inventos.\nAño 1 al 1499 d. de C.\nFechas Inventos Eventos\n400 a 500 Herradura\nAstrolabio 0-33 Vida y Pasión de Jesucristo.\n300 - El Cristianismo se ha difundido en el Imperio Romano\nFines del Siglo V: Caída del Imperio Romano de Occidente (476). Comienzo de la Edad Media.\n800 a 1.100 Molino de Viento\nArado de ruedas\nCristales coloreados en ventanas de Inglaterra\nPartituras Pleno desarrollo precolombino de las civilizaciones aborígenes americanas, especialmente Mayas, Aztecas, Chibchas e Incas.\nEn el S. X aparece la herradura para caballos y un arnés\nPrimer molino de viento en Francia\nCañón (Usado por los moros)\nTimón de popa\nGlobos de aire caliente (China)\nMáquina de bobinas de seda en Bolonia\nRueda de hilar\nHacia 1140- "Mio Cid" - Dos juglares de Medinacelli componen el primer texto en lengua romance castellano.\n1271. Parte de Venecia Marco Polo rumbo a China.\nEn el S. XIV se perfecciona la fabricación del vidrio y se inventa el telar a pedal.\n1492 - Descubrimiento de América.\nAño 1500 a 1699\n1.500 Reloj (1.500)\nPuntilla (1.500) 1522 - Sebastián Elcano completa el viaje alrededor del mundo.\n1530- Comienza el comercio de esclavos\nMapa en proyección\nTermómetro de agua 1589: Sir John Harrington (GB) inventa el inodoro con depósito, pero pasó mucho tiempo antes de imponerse, y se siguieron usando bacines y retretes con agujeros hacia pozo o foso.\n1.642 Telescopio refractor\nCalculadora de Pascal 1605 / 1615: Cervantes publica "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha"\n1620: Arriba el "Maryflower" a América del Norte.\n1.687 Reloj de péndulo\nHigrómetro Halley descubre el cometa denominado con su nombre (1682)\nAño 1700 a 1899\nMáquina de vapor Newcomen\nImprenta en colores\nCondensador eléctrico Fundación en 1.724, de la Academia de Ciencias de Rusia\nMáquina de vapor Watt\nLámpara de aceite, con mecha hueca\nLitografías 1.789: Revolución Francesa\nTermina la Edad Moderna y comienza la Edad Contemporánea.\n1.848 Martillo Pilón\nLámpara de seguridad para mineros\nBuques con casco de hierro\nCerradura de seguridad Napoleón es derrotado en Waterloo (1.815)\n1.899 Cámara de placas\nMotor eléctrico compacto El motor de cuatro tiempos inventado por Otto (Al. 1877) permitió la invención del automóvil\nLuis Pasteur, en 1881 comenzó sus experimentos contra la rabia.\nAño 1900 a la actualidad\n1.907 El dirigible rígido Zeppelin\nLavarropas En 1901, Marconi emite un mensaje de radio a través del Océano Atlántico.\nSe abre el Canal de Panamá en 1904\n1.916 Se funda la Sociedad de Inventores Argentinos.\nModelo nuclear del átomo\nComienza la Primera Guerra Mundial (1.914).\nAlbert Einstein desarrolla y enuncia su teoría de la Relatividad (1.915).\n1.929 Secador de Pelo\nSe funda el Círculo Argentino de Inventores.\nCiclotrón Se engrandece la figura del Mahatma Gandhi, en su posición contra el gobierno británico en la India.\n1.938 Motor a Reacción\nBolígrafo 1936: Guerra Civil Española\n1939: Comienza la Segunda Guerra Mundial\nEquipo de Inmersión\nTurbina de reacción paraaviones\nLong Play - Disco de Larga Duración\nNeumáticos Radiales La Bomba atómica destruye Hiroshima y Nagashaki, Japón, en 1.945\n1.959 Tarjeta de Crédito\nLycra Mediante arduas investigaciones, se descubre la estructura del ADN (1.953).\nRealizan el ascenso al Everest, en 1.953, Hillary y Tenzing\nAvión Jumbo El hombre posa su pie en la luna.\nEn 1.969 los astronautas estadounidenses llegan a la Luna.\n1.979 Reloj Digital\nEscáners Rayos X\nVideo juegos domésticos\nProtocolo de Internet (IP) y Protocolo de Control de Transmisión (TCP)\nCatalizadores para automotores Nace el primer bebe de probeta, en 1978.\n1.982 Cubo de Rubik\nDiscos Compactos Explosión del reactor nuclear de Chernobyl en 1986.\nCae el Muro de Berlín en 1989\nSe funda la Asociación Argentina de Inventores y la Escuela Argentina de Inventores.\nSe realiza en Buenos Aires el Primer Congreso Iberoamericano de\nSe celebra en Argentina el 50° Aniversario de la invención del\nbolígrafo. El Correo Argentino emite estampillas conmemorativas, en honor\nde Biro, y otros inventores argentinos destacados: Pescara, Cristiani y\nInternet: se populariza el uso de redes con protocolos TCP/IP\nSe crea en Argentina la Fundación Biro, en el centenario del nacimiento de Ladislao\nSe organiza en Buenos Aires el Simposio Internacional de Inventores\n(WIPO-IFIA Symposium), por primera vez en el hemisferio Sur\nInvasión a Kuwuait por parte de Irak en 1990.\nSe agilizan las comunicaciones instantáneas y se afianza el concepto de globalización\n23 diciembre 2011 5 23 /12 /diciembre /2011 17:10\nMe permitó usar una de las multitudes fuentes de Wikipedia en cuanto a historia de America, América precolombina, una de las mas claras en cuanto a cronología precolombina.\nLa parte superior (en tonos grises) corresponde a las culturas del Norte.\nLa parte media (colores cálidos) corresponde a Mesoamérica.\nLa parte inferior (colores fríos) corresponde a Sudamérica.\nLínea del tiempo de la Historia de América\nLínea superior "correspondencia a las Migraciones"\nMapa animado cronologíco de Africa Moderna\n6 marzo 2011 7 06 /03 /marzo /2011 18:22\nZaz: fuerza y sinceridad\nMas musicas destacadas\nHistoria de la Pop Músic en Inglaterra\nCritica al sistema económico\nMarcas, consumismo y publicidades\nPolítica y amnesia\nVer el perfil de pitufo en el portal de Overblog


David Beckham termina su contrato con Los Angeles Galaxy, al final de esta temporada. El inglés todavía no ha hablado de su futuro como jugador.\nEl jugador inglés disputará la primera final de la MLS con su equipo desde que fue contratado en 2007.\nMike Magee metió un gol a los 58 minutos a pase de Beckham. Landon Donovan y Robbie Keane también anotaron para que el Galaxy venciera 3-1 al Real Salt Lake por el título de la Conferencia Oeste de la MLS y avanzara a la final de la liga.\nCon jugadas espectaculares de su trío de superestrellas, Los Angeles avanzó para enfrentar al Dynamo de Houston por el título de la liga el 20 de noviembre de 2011 en el Home Depot Center de Carson, California, donde el Galaxy no ha sufrido una sola derrota durante todo el año.\nBeckham participará en una final de la MLS por primera vez en el último partido de su contrato por cinco temporadas con el Galaxy.\nSu espectacular pase cruzado permitió el tercer gol de Magee en la postemporada para Los Angeles, que avanzó a su séptima final de la MLS con tres victorias en los últimos ocho días.\nEl costarricense Alvaro Saborío anotó por el Salt Lake, que venció a Los Angeles en la final de la MLS de 2009.\nBeckham sí estará en el Mundial


Verónika Mendoza: La derecha peruana institucionaliza la corrupción y viola los derechos humanos | Política | Diario La Primera\nLa virtual candidata presidencial izquierdista Verónika Mendoza afirmó ayer que los políticos de la derecha, particularmente los que han gobernado y quieren volver, solo saben indultar narcotraficantes, hacer lobbies, violar derechos humanos e institucionalizar la corrupción.\nLa candidata presidencial del Frente Amplio dijo que lleva 10 años en política, preside la Comisión de Descentralización del Congreso, sabe cómo funciona el Estado, conoce todo el país y sabe perfectamente dónde hay que hacer reformas urgentes.\n“Ellos, los candidatos de la derecha, tienen más experiencia que yo, pero robando, liberando narcotraficantes, institucionalizando la corrupción. Esa experiencia no la tengo”, refirió entrevistada por un canal de televisión.\nAfirmó que en un eventual gobierno suyo pondrá en marcha el compromiso asumido con el pueblo, cambiar el modelo económico, modernizar el Estado y permitir que planifique el desarrollo en diálogo con la sociedad civil.\nNO ES ANTIMINERA\nSubrayó que tiene el compromiso con todos los peruanos, de ejecutar políticas públicas que permitan que los recursos naturales estén al servicio del desarrollo nacional y no del interés de las transnacionales, como sucede hoy con Humala y sucedió ayer con Fujimori, Toledo y García.\nRatificó su compromiso de luchar contra la corrupción, la defensa de los derechos humanos y el reconocimiento de los derechos de los pueblos indígenas.\nLa candidata aclaró que ella no es antiminera como la tildan sus adversarios políticos y sostuvo que el tema de la actividad minera debe tratarse con reglas claras, con participación de la gente, con planificación territorial y con una institucionalidad clara que dé garantías a los inversionistas y a la ciudadanía.\nRefirió que en Las Bambas la gente es calificada de manera errada como antiminera y señaló que esos pobladores rechazan que se modifique el esquema del proyecto minero sin consulta ni diálogo.\nVerónika dijo que “de ninguna manera” renunciará a su pasaporte francés, pues es parte de la herencia que le brindó su madre.\n“Yo nací en Cusco, soy cusqueña, mi madre era francesa y me heredó por derecho de sangre un pasaporte francés. Voy a mantenerlo. No podría negarlo, sería negar la herencia de mi madre que es parte, también, de mi identidad, de mi cultura y de mi vida. De ninguna manera”, recalcó.\nAl mismo tiempo, aclaró que ella nunca le pidió al exministro de Economía Pedro Pablo Kuczynski que renunciara a su pasaporte estadounidense. No obstante, dijo que “sí encuentra problemas” respecto a que PPK posea doble nacionalidad.\n“Tengo un problema con él en el sentido de que le ofreció a la gente que iba a renunciar a ese pasaporte. Segundo, más que su pasaporte lo que me preocupan son sus negocios y la forma lobista con la que ha actuado cuando formó parte del gobierno de Toledo en el Ministerio de Economía y Finanzas y en la Presidencia del Consejo de Ministros, cuando les ha dado más interés a sus clientes personales que al Perú”, precisó.\nVerónika expresó su optimismo en la unidad de todas las fuerzas de izquierda, pero fue rotunda al descartar un acercamiento con el Partido Nacionalista.\n“Yo creo que el nacionalismo se ha vuelto calco y copia de todos los partidos que practican un liberalismo a ultranza. Yo renuncié en junio del 2012. En un gobierno del Frente Amplio no haríamos eso”, zanjó.\nVerónika es graduada en educación y ciencias sociales en universidades de España y Francia. Nació en el distrito de Santiago, Cusco, en 1980. En esa época sus padres vivían en Andahuaylillas, un pequeño distrito de Quispicanchi. Ahí pasó los primeros años de su infancia “al calor del fogón de mi abuela y sus conversaciones en quechua con los vecinos que venían a tomar la chicha que ella preparaba”.\npasaporte derechos compromiso candidata derecha gobierno corrupcion


Tilapia: Beneficios y peligros\nLa tilapia es un pez de bajo costo, de sabor suave. Es el cuarto tipo más consumido de productos del mar en los Estados Unidos.\nMucha gente ama la tilapia ya que es relativamente asequible y no tiene un sabor muy sospechoso.\nSin embargo, los estudios científicos han puesto de relieve las preocupaciones sobre el contenido de grasa de la tilapia. Varios informes también plantean cuestiones que rodean las prácticas de cultivo de tilapia.\nComo resultado, muchas personas afirman que se debe evitar este pez por completo y que incluso puede ser perjudicial para su salud.\nEste artículo examina la evidencia y revisa los beneficios y peligros de comer tilapia.\nEl nombre de la tilapia en realidad se refiere a varias especies de su mayoría de agua dulce peces que pertenecen a la familia de los cíclidos.\nAunque la tilapia silvestre son nativas de África, el pescado se ha introducido en todo el mundo y ahora está cultivado en más de 135 países ( 1 ).\nEs un pez ideal para la agricultura, ya que no le importa estar lleno de gente, crece rápidamente y consume una dieta vegetariana barato. Estas cualidades se traducen en un producto relativamente barato en comparación con otros tipos de mariscos.\nLos beneficios y peligros de la tilapia dependen en gran medida las diferencias en las prácticas agrícolas, que varían según la ubicación.\nChina es, con mucho, el mayor productor del mundo de la tilapia. Producen más de 1,6 millones de toneladas métricas anuales y proporcionan la mayor parte de las importaciones de tilapia de los Estados Unidos ( 2 ).\nResumen: La tilapia es el nombre de varias especies de peces de agua dulce. Aunque cultivado en todo el mundo, China es el mayor productor de este pez.\nEs una excelente fuente de proteínas y nutrientes\nLa tilapia es un bastante impresionante fuente de proteínas . En 3,5 onzas (100 gramos), que los paquetes de 26 gramos de proteína y sólo 128 calorías ( 3 ).\nAún más impresionante es la cantidad de vitaminas y minerales en este pescado. Tilapia es rico en niacina, vitamina B12, fósforo, selenio y potasio.\nUna porción de 3.5 onzas contiene la siguiente ( 3 ):\nNiacina: 24% de la RDI\nVitamina B12: 31% de la IDR\nFósforo: 20% de la RDI\nSelenio: 78% de la RDI\nPotasio: 20% de la RDI\nTilapia es también una fuente de proteína magra, con sólo 3 gramos de grasa por porción.\nSin embargo, el tipo de grasa en este pescado contribuye a su mala reputación. La siguiente sección discute aún más la grasa en tilapia.\nResumen: Tilapia es una fuente de proteína magra que está lleno de varias vitaminas y minerales.\nSu omega-6 y omega-3 proporción puede conducir a la inflamación\nLos peces son casi universalmente considerado como uno de los alimentos más saludables del planeta.\nUna de las principales razones de esto es que el pescado como el salmón, la trucha, el atún blanco y las sardinas contienen grandes cantidades de ácidos grasos omega-3. De hecho, el salmón silvestre contiene más de 2500 mg de omega-3 por 3,5 onzas (100 gramos) porción ( 4 ).\nÁcidos grasos omega-3 son grasas saludables que la inflamación y la sangre más bajos de triglicéridos. También se han asociado con un menor riesgo de enfermedades del corazón (5, 6, 7).\nLa mala noticia para tilapia es que sólo contiene 240 mg de ácidos grasos omega-3 ácidos grasos por porción - diez veces menos omega-3 que el salmón salvaje ( 3 ).\nSi eso no fuera suficiente, la tilapia contiene más ácidos grasos omega-6 que lo hace omega-3.\nLos ácidos grasos omega-6 son muy controvertida, pero generalmente considerado como menos saludables que los omega-3. Algunas personas incluso creen que los ácidos grasos omega-6 pueden ser perjudiciales y aumentan la inflamación si se consumen en exceso (8).\nEl recomendado relación de omega-6 y omega-3 en la dieta es típicamente como cerca de 1: 1 como sea posible. El consumo de pescado con alto contenido en ácidos grasos omega-3, como el salmón será más fácilmente ayudarle a cumplir con este objetivo, mientras que la tilapia no ofrece mucha ayuda (9).\nDe hecho, varios expertos advierten contra el consumo de tilapia si usted está tratando de reducir el riesgo de enfermedades inflamatorias como la enfermedad cardíaca (10).\nResumen: La tilapia contiene mucho menos ácidos grasos omega-3 que otros peces como el salmón. Su omega-6 a la proporción de ácidos grasos omega-3 es más alta que otros peces y puede contribuir a la inflamación en el cuerpo.\nLos informes de las prácticas agrícolas son preocupantes\nA medida que la demanda de tilapia continúa creciendo, el cultivo de tilapia ofrece un método rentable de producir un producto relativamente barato para el consumidor.\nSin embargo, varios informes en la última década han revelado algunos detalles referentes sobre las prácticas de cultivo de tilapia, especialmente de las granjas situadas en China.\nTilapia suelen ser alimentados heces de animales\nUn informe de la Food and Drug Administration (FDA) reveló que es común que los peces de cultivo en China para ser alimentados con heces de animales de granja ( 11 ).\nAunque esta práctica hace bajar los costes de producción, bacterias como Salmonella se encuentran en los residuos animales pueden contaminar el agua y aumentar el riesgo de enfermedades transmitidas por los alimentos.\nUso de las heces de animales como de alimentación no se asoció directamente con cualquier pescado específico en el informe. Sin embargo, alrededor del 73% de la tilapia importada a los Estados Unidos proviene de China, donde esta práctica es particularmente común ( 12 ).\nTilapia pueden estar contaminados con productos químicos nocivos\nOtro artículo informó que la FDA rechazó más de 800 envíos de productos del mar de China a partir de 2007 - 2012, incluyendo 187 envíos de tilapia.\nSe citó el pescado no cumplía con las normas de seguridad, ya que estaban contaminados con productos químicos potencialmente dañinos, incluyendo “residuos de medicamentos veterinarios y aditivos inseguros” ( 11 ).\nDe Monterey Bay Aquarium Seafood Watch también informó de que varios productos químicos que se sabe causan cáncer y otros efectos tóxicos seguían siendo utilizados en el cultivo de tilapia china a pesar de que algunos de ellos están prohibidos por más de una década ( 13 ).\nResumen: Varios informes han revelado altamente relativa a las prácticas en el cultivo de tilapia china, incluyendo el uso de las heces como la alimentación y el uso de productos químicos prohibidos.\nLa forma más segura para comer tilapia y mejores alternativas\nDebido a las prácticas agrícolas relativas implican tilapia en China, lo mejor es evitar la tilapia de China y buscar la tilapia de otras partes del mundo.\nAl hacer compras para la tilapia cultivada, las mejores fuentes son el pescado de los Estados Unidos, Canadá, los Países Bajos, Ecuador o Perú ( 14 ).\nIdealmente, la tilapia capturados en la naturaleza son preferibles a los peces de cultivo. Pero tilapia silvestre es muy difícil de encontrar. La gran mayoría de tilapia a disposición de los consumidores se cultiva.\nAlternativamente, otros tipos de pescado pueden ser más saludables y más seguro para el consumo. Peces como salmón , trucha y arenque tienen mucho más ácidos grasos omega-3 por porción que tilapia.\nAdemás, estos peces son más fáciles de encontrar capturados en la naturaleza, lo que ayudará a evitar algunos de los productos químicos prohibidos utilizados en algún cultivo de tilapia.\nResumen: Si el consumo de tilapia, lo mejor es limitar su consumo de pescado de piscifactoría en China es. Sin embargo, el pescado como el salmón y la trucha son más altos en omega-3 y puede llegar a ser alternativas más saludables.\nLa tilapia es un pez de bajo costo, de consumo habitual que se cultiva en todo el mundo.\nEs una fuente de proteína magra que también es alta en varias vitaminas y minerales, tales como selenio, vitamina B12, niacina y potasio.\nSin embargo, hay varias razones por las que puede evitar o limitar la tilapia.\nAdemás, ha habido informes de la utilización de las heces de animales como alimento y el continuo uso de productos químicos prohibidos en las granjas de tilapia en China. Debido a esto, si usted elige para comer tilapia, lo mejor es evitar el pescado de China.\nAlternativamente, la elección de alta pescado en ácidos grasos omega-3 como el salmón salvaje o trucha puede ser una opción más saludable y más seguro de mariscos.


Especialidad Docente Tecnología\nby Fabian Sisalima\nPlan anual de aplicaciones\nby Luis Antonio Mora...\nby Van Esab\nPLANES ANUALES TERCERO DEBACHILLERATO\nEspecialidad docente: TECNOLOGÍA Mónica Iglesias Sanzo Asignatura: Contenidos disciplinares para la materia de informática Diciembre 2009\nIntroducción

Especialidad docente: TECNOLOGÍA

Asignaturas que pueden impartirse:

1º y 3º ESO: Tecnologías

4º ESO: Tecnología

4º ESO: Informática (*Preferencia Especialidad Docente Informática)

1º Bachillerato: Tecnología Industrial I

2º Bachillerato: Tecnología Industrial II

2º Bachillerato: Electrotecnia (*Los contenidos de esta asignatura no se desarrollaran en esta presentación)

\nIntroducción –ESO- DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. Artículo 5.– Organización de los tres primeros cursos . 3. Además de las materias indicadas en el apartado anterior (…), todos los alumnos cursarán: educación plástica y visual en los cursos primero y tercero; música en segundo y tercero; tecnologías en primero y tercero y educación para la ciudadanía y los derechos humanos en segundo. Artículo 6.– Organización del cuarto curso . 3. De conformidad con el artículo 5.2 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, además de las materias indicadas en el apartado anterior (…) , en el cuarto curso todos los alumnos cursarán tres materias de entre las siguientes: Biología y Geología. Educación plástica y visual. Física y Química. Informática. Latín. Música. Segunda Lengua extranjera. Tecnología.\nOBJETIVOS: Tecnologías (1º y 3º) y Tecnología (4º)

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando

de forma ordenada y metódica para estudiar el problema,

recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes,

elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar

y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado

y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,

intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma

segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,

conocer sus elementos y las funciones que realizan,

aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las

condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar

su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos,

recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,

desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica,

analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo

tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en

la salud y en el bienestar personal y colectivo.

\nOBJETIVOS: Tecnologías (1º y 3º) y Tecnología (4º)

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador

así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar

con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar,

almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información,

empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas

tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en

equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y

en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto,

cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y

productivo de la Comunidad Autónoma.

10. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y

seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

11. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en

diversas fuentes, especialmente Internet.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnologías 1º ESO

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

– Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño: elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.

– Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y tareas. Técnicas de trabajo en equipo.

– Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de proyectos.

– Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y software.

– Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.

– El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y presentaciones.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.

– Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la representación en perspectiva.

– Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos y normalización.

– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo y diseño de objetos.

Bloque 4. Materiales de uso técnico.

– Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.

– La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Aplicaciones más comunes.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.

– Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.

– Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

– Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

– Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.

– Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnologías 1º ESO

Bloque 5. Estructuras.

– Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están sometidas.

– Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Bloque 6. Mecanismos.

– Máquinas simples.

– Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales.

– Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Bloque 7. Electricidad y electrónica.

– Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas.

– Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

– Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

– Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento.

– El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas para la difusión, intercambio y búsqueda de información.

Bloque 9. Energía y su transformación.

– Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables: ventajas e inconvenientes.

– Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).

– Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

Bloque 10. Tecnología y sociedad.

– La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnológico.

– Valoración crítica de los efectos del uso de la Tecnología sobre el medio ambiente.

– Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de Castilla y León.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnologías 3º ESO

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

– Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.

– Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.

– Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.

– Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller.

Bloque 2. Hardware y software.

– Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

– Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.

– El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la información. Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo. Fórmulas y funciones. Elaboración de gráficas. Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.

– Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.

– Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación.

– Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido. Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas.

– Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos de medida.

Bloque 4. Materiales de uso técnico.

– Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características. Aplicaciones industriales y en viviendas.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas.

– Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnologías 3º ESO

Bloque 5. Electricidad y electrónica.

– Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto.

– Corriente continua y corriente alterna.

– Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.

– Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.

– Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y transformación de la corriente eléctrica.

– Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.

– Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de componentes y montajes básicos.

– Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas de simulación.

Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet.

– El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.

– Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

– Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles.

– Introducción a la telefonía, radio y televisión.

Bloque 7. Energía y su transformación.

– Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

– Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Tratamientos de los residuos.

– Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.

– Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

Bloque 8. Control y robótica.

– Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos.

– Sistemas de control programado.

– Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva.

Bloque 9. Tecnología y sociedad.

– Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnología 4º ESO

Bloque 1. Hardware y software.

– El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.

– Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación.

– Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones. Aplicaciones prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el diseño asistido.

Bloque 3. Electricidad y electrónica.

– Electrónica analógica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes básicos.

– Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

– Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet.

– Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

– Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.

– Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.

– Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.

– Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos.

– Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.

– Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnología 4º ESO

Bloque 5. Control y robótica.

– Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, investigación, etc.

– Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.

– Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.

– Diseño y construcción de robots.

– Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Bloque 6. Neumática e hidráulica

– Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.

– Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de simulación, empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Bloque 7. Tecnología y sociedad.

– Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.

– Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

Bloque 8. Instalaciones en viviendas.

– Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

– Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

– Estudio de facturas domésticas.

– Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

\nIntroducción –Bachillerato-

DECRETO 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

Artículo 7.– Materias de modalidad.

2. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnología son las siguientes:

a) En primer curso : Biología y geología, Dibujo técnico I, Física y química, Matemáticas I, Tecnología Industrial I .

b) En segundo curso : Biología, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Dibujo técnico II, Electrotecnia, Física, Matemáticas II, Química, Tecnología Industrial II .

Nota: no se desarrollarán en esta presentación los contenidos de la asignatura Electrotecnia que también puede ser impartida con la especialidad docente Tecnología.

\nOBJETIVOS: Tecnología Industrial I y II

1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos

en otras áreas para comprender y analizar el funcionamiento

de máquinas y sistemas técnicos, identificando los materiales, los

procesos de fabricación y los recursos energéticos empleados.

2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos,

sus distintas transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes

de ahorro y valoración de la eficiencia energética.

3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos

tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los

factores económicos y sociales que concurren en cada caso. Valorar

la importancia de la investigación y desarrollo en la creación

de nuevos productos y sistemas.

4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad

técnica para explicar su funcionamiento, utilización, forma

de control y evaluación de su calidad, conociendo las normas de

seguridad e higiene que precisa su manejo.

\nOBJETIVOS: Tecnología Industrial I y II

5. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las

repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y

la calidad de vida y en el entorno, manifestando y argumentando

sus ideas y opiniones.

6. Transmitir con precisión sus conocimientos e ideas sobre procesos

o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario,

símbolos y formas de expresión apropiadas.

7. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar,

manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos

para comprender su funcionamiento.

8. Participar de forma activa en prácticas y proyectos, aportando ideas

y opiniones, realizando las tareas de forma responsable, planificando

el desarrollo y cumpliendo los compromisos y acuerdos adoptados,

y presentar al final del proceso sus conclusiones.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnología Industrial I

1. El proceso y los productos de la tecnología:

– Proceso cíclico de diseño y mejora de productos.

– Normalización. Clases de normas. Organismos encargados de la normalización. Control de calidad.

– Distribución de productos. El mercado y sus leyes básicas. Los derechos del consumidor. Planificación y desarrollo de un proyecto de diseño y comercialización de un producto.

2. Materiales:

– Materiales de uso técnico (madera, metales férricos, metales no férricos, plásticos, pétreos, cerámicos, fibras y textiles).

– Estado natural, obtención y transformación. Propiedades más relevantes. Aplicaciones características.

– Nuevos materiales.

– Impacto ambiental producido por la obtención, transformación y desecho de los materiales.

– Estructura interna y propiedades. Técnicas de modificación de las propiedades.

3. Elementos de máquinas y sistemas:

– Máquinas y sistemas mecánicos.

– Elementos funcionales: elementos motrices, transmisión y transformación de movimientos. Elementos auxiliares.

– Las uniones entre elementos. Clases. Características. Montaje y experimentación de mecanismos característicos.

– Elementos de un circuito genérico: generador, conductores, dispositivos de regulación y control, receptores de consumo y utilización.

– Representación esquematizada de circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos. Simbología. Interpretación de planos y esquemas.

– Montaje y experimentación de circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos característicos.

4. Procedimientos de fabricación:

– Clasificación de las técnicas de fabricación: mecanizado con pérdida de material, conformado sin pérdida de material, fabricación con aporte de material. Máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento. Criterios de uso y mantenimiento de herramientas.

– Procedimientos de fabricación manuales y automáticos: las nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación.

– Impacto ambiental de los procedimientos de fabricación. Reducción del impacto ambiental.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnología Industrial I

5. Recursos energéticos:

– Obtención, transformación y transporte de las principales fuentes de energía. Fuentes de energía renovables y no renovables.

– Montaje y experimentación de instalaciones de transformación de energía.

– Consumo y ahorro energético. Técnicas y criterios de ahorro energético.

6. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de un local o de una vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro.

7. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y uso de un producto.

8. Aportar y argumentar ideas propias a un equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas para la consecución de las metas propuestas.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnología Industrial II

1. Materiales:

– Propiedades de los materiales, estructura interna. Modificación de las propiedades mediante aleaciones y tratamientos.

– Oxidación y corrosión. Tratamientos superficiales.

– Procedimientos de ensayo y medida.

– Residuos. Recogida y transporte. Incidencia medioambiental. Procedimientos de reciclaje.

– Normas de precaución y seguridad en su manejo.

2. Principios de máquinas:

– Principios de termodinámica. Ciclos termodinámicos.

– Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Balance energético y rendimiento.

– Motores térmicos: motores alternativos y rotativos, aplicaciones. Regulación.

– Circuito frigorífico y bomba de calor: elementos y aplicaciones.

– Motores eléctricos: tipos y aplicaciones. Protecciones y regulación.

3. Sistemas automáticos:

– Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores controladores, comparadores y actuadores.

– Estructura de un sistema automático. Diagramas de bloques. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control.

– Experimentación de circuitos sencillos de control en simuladores.

\nCONTENIDOS DISCIPLINARES Tecnología Industrial II

4. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos:

– Fluidos: propiedades, conceptos, teoremas, magnitudes.

– Técnicas de producción, conducción y depuración de fluidos.

– Elementos básicos de un circuito neumático: generadores de aire comprimido, tratamiento del aire, actuadores, válvulas, temporizadores.

– Elementos básicos de un circuito hidráulico: grupo de accionamiento, distribución, regulación y control, válvulas, motores hidráulicos.

– Circuitos característicos de aplicación.

5. Control y programación de sistemas automáticos:

– Álgebra de Boole. Funciones lógicas: representación y simplificación.

– Circuitos lógicos combinacionales. Puertas. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos.

– Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo.

– Circuitos lógicos secuenciales síncronos y asíncronos.

– Circuitos de control programado. Programación rígida y flexible.

– Microprocesadores.

– Autómatas programables. Lenguajes de programación. Aplicaciones.

\nRecursos didácticos BIBLIOGRAFÍA

Publicaciones - Ministerio de Educación

Nuevas tecnologías aplicadas a la educación Didáctica de la tecnología : fundamentos del diseño y desarrollo del Currículum tecnológico / Franci Didáctica y nuevas tecnologías en educación / Bienvenido Mena Merchán (coord.), Manuel Marcos Porras Biblioteca UVA: Ministerio Educación:\nEducacion fisica 5 2013 2014