Actividades Trabajo Colaborativo by Karin Carranza - issuu\nActividades apoyadas en el trabajo colaborativo o entre compa単eros\nActividades apoyadas en el trabajo colaborativo o entre compañeros El nivel de comunicación e interacción entre profesores y alumnos se ha visto modiﬁcado en los últimos cincuenta años.\nEn la ﬁgura anterior establece un tipo de interacción y comunicación totalmente unilateral. El profesor es el centro de atención de sus alumnos, sin que exista opción de diálogo alguno pues es el monólogo del docente el que sostiene la actividad en clase. Los alumnos se mantienen completamente pasivos frente a la explicación que reciben.\nEn esta ﬁgura el profesor fomenta una comunicación bidireccional con sus alumnos, pero con escasa vinculación entre ellos. Al igual que en el caso anterior, el centro de atención sigue siendo el docente, aunque el nivel de participación de los estudiantes se incrementa a través de sus intervenciones o preguntas. El vínculo entre los estudiantes es escaso o inexistente.\nEsta ﬁgura representa un tipo de interacción profesor-alumnos, así como alumnos-alumnos, se crea un ambiente que favorece el diálogo y la participación entre todos. El profesor actúa más como facilitador, pues son los alumnos los que tienen una mayor intervención en su proceso de aprendizaje. La clase expositiva se reduce y se amplía el trabajo colaborativo y cooperativo.\nEn esta ﬁgura, el tiempo y el espacio se expanden. Los niveles de comunicación e interacción se incrementan considerablemente. La clase no sólo se ve enriquecida por el uso de una serie de recursos que ahora ofrecen las TIC, cono el caso de los entornos virtuales de aprendizaje, el correo electrónico, las redes sociales o las páginas web, entre muchos otros. Bajo esta perspectiva, el aprendizaje se distribuye, ya que la clase no termina en el día y la hora asignada para impartición; los alumnos y el profesor mantienen la comunicación abierta de forma permanente. La clase continúa, además cada alumno establece nuevos ritmos de aprendizaje. La interactividad entre todos puede llegar a darse las 24 horas del día. Con estos nuevos entornos se fortalece el trabajo en comunidad (presencial y virtual), se amplía de manera signiﬁcativa y sustancial la acción docente al incrementar los niveles de aprendizaje de los alumnos.\nActividades apoyadas en el trabajo colaborativo o entre compañeros Torneo de Equipos\nCompetencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes\nForo presencial colaborativo en el que el facilitador crea un punto de encuentro. A través del profesor se establecen los grupos de trabajo y éste presenta el problema a analizar o resolver. Después de una semana de búsqueda y consolidación del tema, se desarrolla un poro presencial para que cada grupo pueda debatir y confrontar sus resultados o puntos de vista. A los equipos se les ofrece un espacio virtual con el objeto de que intercambien puntos de vista fuera de clase. Trabajo colaborativo y cooperativo Capacidad de diálogo Manejo de conﬂictos Negociación Comunicación e interacción social Foros en un ambiente virtual de aprendizaje (Moodle, Blackboard, etc.) Google Groups Wikispaces Los equipos se preparan para entrar a un torneo virtual. Las indicaciones se ofrecen de manera presencial, pero la actividad se lleva a cabo virtualmente por medio de foros de discusión. El profesor funge como moderador del torneo.\nMedios o recursos de apoyo\nEl debate es un foro temático en el que destaca el intercambio de ideas y experiencias. Para su realización el grupo es dividido en dos grandes bandos, uno estará a favor y otro en contra de un tema en particular. A lo largo de una semana cada grupo tratará de localizar los argumentos que defenderán su posición. En la segunda semana se establece el debate a través de la moderación del profesor del curso. Se usa una rúbrica para evaluar contenido y participación. Se puede llevar a cabo de manera presencial, semipresencial o virtual. Trabajo colaborativo y cooperativo Capacidad de diálogo Manejo de conﬂictos Negociación Comunicación e interacción social Foros en un ambiente virtual de aprendizaje (Moodle, Blackboard, etc.) Google Groups Wikispaces Un grupo a favor y otro en contra, mientras que un tercero actúa como abogado del diablo con cada uno de los dos grupos. Este último se encarga de confrontar los hallazgos de su análisis poniéndolos en entre dicho. Al ﬁnal, este tercer grupo moderará la discusión. El profesor participa sólo analizando la labor de los tres equipos, asimismo cuidará que el debate se desarrolle de la mejor manera.\nPara empezar, mediante el uso de un foro temático se forman diversos grupos. De manera presencial se les presenta un tema, un caso o un problema. Se pretende que cada grupo desarrolle o investigue una parte de esa situación en particular. El objetivo es que entre todos analicen la totalidad del tema, caso o problema. La técnica del rompecabezas se divide en 10 pasos; 1. Se forman grupos de cinco a seis personas. 2. Se designa un líder de grupo. 3. Se divide el tema en cinco o seis partes. 4. Cada parte se asigna a cada uno de los estudiantes. 5. Se da tiempo a los alumnos para investigar, leer y familiarizarse con el tema. 6. Se forman grupos de “expertos” (aquellos que les tocó trabajar la misma parte). Se les da tiempo para comentar y compartir ideas. 7. Se reúnen todos los miembros del grupo inicial con sus respectivas partes. 8. Cada uno presenta la parte que le corresponde. 9. El facilitador es un mediador. 10. Al ﬁnal se evalúa lo presentado. Trabajo colaborativo y cooperativo Capacidad de diálogo Manejo de conﬂictos Negociación Foros en un ambiente virtual de aprendizaje (Moodle, Blackboard, etc.) Google Groups Wikispaces La misma actividad, pero realizada completamente en línea mediante el apoyo de foros de discusión.\nSin duda, una de las herramientas más versátiles que ofrecen los ambientes virtuales de aprendizaje son los foros de discusión. Un foro de discusión forma parte de una conversación asíncrona entre dos o más miembros del grupo por medio de un soporte electrónico, como el uso de internet. Por lo general, el foro está dirigido por un profesor que invita a los estudiantes a responder preguntas, analizar y comentar un artículo, abrir un debate, distribuir trabajo, colocar entregas o tareas (a la vista de todos), generar proyectos, resolver problemas, analizar casos o películas, socializar, mejorar la comunicación, asegurar la participación, crear espacios de reﬂexión y análisis, entre otros. Todo lo anterior, bajo un entorno de colaboración. Trabajo colaborativo y cooperativo Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Capacidad de comunicación escrita. Capacidad crítica y autocrítica. Metacognición. Foros en un ambiente virtual de aprendizaje (Moodle, Blackboard, etc.) En lugar de los foros de algún ambiente virtual de aprendizaje se pueden usar opciones como Google Groups\nParticipando en una wiki\nMediante el uso de una página web de muy fácil edición, por ejemplo wikispaces se presenta a los estudiantes la opción de trabajar un documento de manera conjunta en grupos de tres o cuatro alumnos se les solicita revisar una serie de artículos o lecturas. Posteriormente se les pide generar entre todos un documento en el que se respondan las preguntas detonadoras previamente establecidas por el profesor. La wiki les permite editar su contenido y agregar los comentarios de todo el grupo. Trabajo colaborativo y cooperativo Pensamiento crítico y reﬂexivo Expresión escrita. Responsabilidad compartida. Wikispaces Wikis El documento o producto inicial es guardado por el profesor. El siguiente grupo al cual imparta la materia continuará con la revisión y ampliación de peste a través de la misma wiki o de alguna otra.\nCongreso Virtual Ahora es posible organizar un congreso virtual de dos o tres días de duración. Los alumnos tienen la oportunidad de ser organizadores o apoyar a los docentes. La principal ventaja radica en que son de bajo costo; incluso la participación de los invitados puede ser gratuita; si bien están destinados a llevarse a cabo en una fecha especíﬁca, el horario de intervención de los asistentes es abierto. Permite la presentación de conferencias magistrales y libros, comunicaciones libres, carteles, etc. Para organizarlo se sugiere lo siguiente: Desarrollo\n1. Crear una página web, por ejemplo en Weebly en la que se genere la convocatoria, se den los informes generales, se inscriban los interesados (asistentes o conferencistas) y se mantenga informado al público sobre los acontecimientos cercanos a la fecha del evento 2. Invitar a los conferencistas magistrales. En este caso se les pide la ponencia escrita en Word, así como un video no mayor a ocho minutos, en el que presentarán su documento. 3. Por cada conferencista se crean foros en Moodle o Blackboard; allí aparecerá su ponencia escrita y su video de ocho minutos. 4. Para el caso de los videos se sugiere crear una cuenta gratuita de Youtube y subirlos en ese espacio virtual. En Blackboard sólo se colocará el respectivo enlace web. 5. El día del evento los participantes tendrán acceso a los foros en los que podrán leer las conferencias y ver los videos de los ponentes. 6. La labor del conferencista en moderar el foro en el que aparece su trabajo y contestar a las preguntas que le hagan los asistentes. Al ﬁnal harán un resumen en su foro acerca de las reacciones de los participantes con relación a las dudas o comentarios presentados. 7. El día del evento, mediante Twitter, los organizadores mantendrán informados a todos los asistentes acerca del avance del evento, Twitter será el medio para llevar a cabo la inauguración y clausura del mismo. 8. Se les hará llegar la constancia a los asistentes vía correo electrónico. Trabajo colaborativo y cooperativo Discernimiento y responsabilidad. Capacidad para organizar y planiﬁcar el tiempo. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. Página web (www.weebly.com; es.jimdo.com; sites.google.com) YouTube Foros en un ambiente virtual de aprendizaje (Moodle, Blackboard, etc.) Twitter Se pueden ofrecer cursos online precongreso, de acceso libre o con algún costo.\nEl Rally Virtual Actividad colaborativa cuyo objetivo es profundizar en una temática mediante la respuesta a una serie de preguntas, la solución de algún problema o acertijo, la elaboración de un mapa conceptual o la adquisición de ciertos datos o información. La dinámica se puede llevar a cabo de la siguiente manera:\n1. Para su consulta previa, a todos los alumnos se les ofrece la información necesaria que pudiera ser requerida en el momento de la competencia (textos, artículos, sitios, web, videos, etc.) 2. Se forman los equipos de participantes. 3. Mediante el uso de un espacio virtual, el profesor creará la ruta que necesariamente recorrerán los diferentes equipos. Puede durar horas o días. 4. Por ejemplo, se forman seis fases mediante un espacio en un foro. En cada fase se dan las indicaciones, preguntas o problemas a resolver. Se ofrece un tiempo determinado para que permanezca abierto. Los equipos que acaben en tiempo y forma reciben acceso inmediato a la siguiente fase. Si un grupo termina mucho antes de lo previsto, pasa a la siguiente etapa y se le da un bono o punto extra. Si no se logra llevar a cabo la actividad en el tiempo solicitado, el equipo recibe una penalización y se le abre la siguiente fase. 5. Al ﬁnalizar los participantes comparten sus respuestas y comentan su experiencia. Capacidad para identiﬁcar, plantear y resolver problemas. Pensamiento crítico y creativo. Pensamiento complejo. Planeación. Trabajo colaborativo y cooperativo. Organización de tareas. Visión integradora. Manejo de medios electrónicos. Ambiente virtual de aprendizaje Google Groups Correo electrónico Facebook Twitter Se forman dos equipos de trabajo para que compitan entre sí.\nA la indagación asistida a través de la red se le conoce como WebQuest. Mediante su uso se busca favorecer el análisis e investigación de sitios de internet previamente seleccionados por el profesor. Parar su desarrollo es fundamental organizar la actividad por medio del trabajo cooperativo de los alumnos. Con su uso se evita el copiar y pegar de los diferentes sitios de la web. Una vez que el profesor ha selecciona estos sitios, se pide a los alumnos hacer una revisión de los mismos con la intención de llevar a cabo alguna tarea, atender un caso o buscar la solución a un problema. Mediante el uso de una página web se les presentan siete componentes: 1. Una introducción en la que se prepara el escenario de la acción a desarrollar por los alumnos. 2. La tarea a seguir, en la que se describe a detalle lo que los alumnos tendrán que hacer. 3. La determinación del proceso, indica la ruta que los alumnos deben recorrer para obtener un buen resultado. 4. La evaluación, por medio de una rúbrica, analiza el nivel esperado de desempeño de las competencias a desarrollar. 5. Las conclusiones restablecen el análisis ﬁnal de la actividad. 6. Las orientaciones para el profesor conforman una ﬁcha técnica en la que se establece una orientación de uso de la actividad hacia otros colegas. 7. Las referencias y los créditos. En el primer caso se colocan las fuentes consultadas en el análisis. En los créditos aparecen los nombres de todos los participantes.\nMedios o recursos de apoyo Variantes\nHabilidades de investigación. Planeación. Resolución de problemas. Trabajo colaborativo y cooperativo. Pensamiento crítico y reﬂexivo. Expresión escrita. Responsabilidad compartida. Weebly (www.weebly.com) PHP WebQuest (www.phpwebquest.org) Junto a la Webquest se puede utilizar el aprendizaje basado en problemas.\nAprendizaje Basado en Problemas (APB) Según las recomendaciones de Stepien y Gallagher (1993), a continuación se presenta el ABP desde un enfoque por competencias, propuesto por la Wheeling Jesuit University (2004). Bajo esta postura, son cuatro las preguntas que habrá que tener en mente para llevar a cabo los seis pasos de la metodología del ABP 1. ¿Con qué conocimientos previos se cuenta? ¿Qué se sabe al respecto? 2. ¿Qué conocimientos son necesarios alcanzar? ¿Qué se requiere saber? 3. ¿Qué necesita hacer para lograr esos conocimientos? ¿Qué se requiere? 4. Al ﬁnal, ¿qué se pretende que los alumnos comprendan? ¿Qué meta se espera alcanzar? Procesos a Seguir\nEtapas del ABP Presentación y deﬁnición inicial del problema\nExploración de la situación: alcances y limitaciones\nPreguntas orientadoras ¿A través de esta actividad, qué es lo que deseo que los alumnos conozcan, comprendan y sean capaces de hacer?\nPor parte del profesor El problema se presenta a los estudiantes de manera escrita.\n¿Con qué conocimientos previos se cuenta? ¿Qué se sabe al respecto?\nLos alumnos hacen una lista de lo que ya conocen sobre el tema. Aclaran los conocimientos previos.\n¿Qué conocimientos son necesarios alcanzar? ¿Qué requiere saber?\nEl profesor está abierto a las preguntas.\nPlantean una hipótesis después de revisar lo que ya conocen. Cuentan con mayor compresión de la situación expuesta.\n¿Qué requiere hacer para lograr esos conocimientos? ¿Qué requieren hacer?\nLlevan a cabo una segunda lista de lo que necesitan para hacer frente al problema. Establecen los pasos necesarios para resolver el problema.\n¿Al ﬁnal, que se pretende comprender? ¿Qué meta se espera alcanzar? ¿Cuáles son las evidencias que los alumnos deben mostrar?\nEl profesor recibe el documento ﬁnal en el que el problema fue desarrollado. El profesor modera la presentación de cada uno de los grupos de trabajo. El profesor retroalimenta a los estudiantes.\nCada uno de los estudiantes hace su entrega por escrito. Se hace una presentación del problema ante todos sus compañeros. Los alumnos se retroalimentan.\nLa planeación del problema\nLa presentación de la solución\nPor parte de los alumnos Los alumnos reciben el problema para su análisis inicial.\nCapacidad para identiﬁcar, plantear y resolver problemas. Pensamiento crítico y creativo. Pensamiento complejo. Planeación. Trabajo colaborativo y cooperativo. Organización de tareas. Visión integradora. Autorregulación. Manejo de medios electrónicos. Internet Blackboard Foros de discusión Chats Wikis Correo electrónico El problema es planteado por los alumnos. El profesor sólo lo valida.\nAprendizaje Basado en la Investigación (ABI) La aplicación del método cientíﬁco como herramienta de aprendizaje conduce a que los alumnos aprendan a perﬁlar una nueva conceptualización de un fenómeno, tema o situación en particular. A través de lo que Díaz y Martin (1982) han denominado como el Método del arco, los alumnos pueden obtener información relevante y ﬁdedigna que les ayude a comprender, veriﬁcar, corregir o aplicar una serie de supuestos iniciales de algún problema a investigar. Para lograrlo, el profesor organiza equipos de trabajo y les ofrece un planteamiento inicial de la actividad a investigar. A través de un ejemplo los alumnos llevarán a cabo el trabajo de investigación siguiendo los puntos que aparecen a continuación:\n1. Observar la situación: Se hace un análisis minucioso de la situación a investigar. 2. Determinar los puntos clave de la observación: Se generan las primeras preguntas. 3. Determinar la situación problema: Se establece una hipótesis de trabajo. 4. Exploración conjunta de la solución: Mediante apoyos bibliográﬁcos, entrevistas y visitas, se analizan posibles alternativas de solución a los cuestionamientos iniciales. 5. Teorización: Se intenta establecer un modelo o estructura teórica que avale los hallazgos que han encontrado los alumnos. 6. Prueba de hipótesis: De la teoría se van derivando hipótesis de solución. 7. Aplicación: A través de la realización de la prueba o experimento se aplica la solución al problema original. 8. Obtención de resultados: Se adquieren los datos correspondientes que ayudarán a la posible generalización o discriminación. Teorización Puntos claves\nTrabajo colaborativo y cooperativo. Razonamiento inductivo-deductivo. Análisis crítico. Capacidad de anticipación. Análisis de prospectiva. Recuperación y manejo de información. Foros Blackboard Wikis En lugar de recibir la indicación directa del docente sobre el tema a investigar, los alumnos hacen su propia propuesta.\nAprendizaje Basado en Casos (ABCa) Al retomar algunas ideas de Ofelia Ángeles (2003), en el aprendizaje basado en casos el profesor presenta a sus alumnos un caso. Éste puede ser propio o elaborado por otras personas. También puede ser seleccionado mediante una noticia en internet, a través del análisis de un sitio web, la revisión de un video o el análisis de un expediente documentado, entre otros. Se recomienda llevar a cabo el siguiente procedimiento. 1. Presentación concreta del caso a atender (fase preliminar) 2. Búsqueda y recuperación de la información requerida para su análisis, contraste y resolución (fase eclosiva) 3. Análisis y manejo de datos. Determinar aspectos relevantes (fase de análisis) 4. Discusión y comunicación del caso entre compañeros del grupo. 5. Presentación del caso a los integrantes de su clase. 6. Evaluación de la actividad. Previo a la presentación del caso, el ITESM (2008), sugiere elaborar la estructura de éste, así como la nota de enseñanza. Enseguida se presenta un resumen de ambos puntos.\nDesarrollo Estructura del caso\nPárrafo de inicio: • De 16 a 120 palabras • En tiempo pasado • Interesante • Detonador de acción • Desarrollo • Objetivo • Claro • Presenta el contexto general del caso • Incluye el problema, personajes, situaciones • Se incluyen anexos. • Promueve una acción o decisión ﬁnal Incluye: • Resumen del caso • Temas principales • Preguntas detonadoras • Objetivos de enseñanza • Actividades a realizar • Composición del grupo • Tiempo del que se dispone • Posible solución • Recomendaciones para la sesión plenaria. • Epílogo del caso en el que se diga qué fue lo que ocurrió.\nComo lo recomienda Penzo (2010), la aplicación de esta actividad requiere identiﬁcar el tipo de caso a tratar. Enseguida aparece la clasiﬁcación de casos realizada por este autor. Tipo de Caso\nCasos descritos por el docente Casos simulados\nEl docente tiene el control de la información Existe un menor control del caso por parte del profesor El docente tiene muy poco control sobre la información del caso. Se señalan como casos de libro. Son comunes. Casos raros o poco convencionales.\n2. Según su tipicidad\n3. Según la información sobre el caso\nInformación relevante Los expertos atienden la información relevante de un caso. Información Los novatos suelen centrarse en la irrelevante información poco importante del caso.\n4. Según los datos con los que se cuenta\nSe hace un análisis de datos directos.\nLa información presentada se analiza, pero también se contextualiza.\nCapacidad para identiﬁcar, plantear y resolver problemas. Pensamiento crítico y creativo. Pensamiento complejo. Planeación. Trabajo colaborativo y cooperativo. Organización de tareas. Visión integradora. Autorregulación. Foros de discusión de Blackboard Wikis Correo electrónico El caso es generado por parte de los alumnos. El profesor sólo lo valida.\nEn equipos de dos personas, los alumnos se apoyan de manera compartida en el desarrollo de alguna actividad. A través de un espacio virtual de trabajo el profesor se mantiene atento al tipo de labor realizada por ambos alumnos. Al ﬁnal y como parte de lo aprendido, los estudiantes generan preguntas orientadoras con la intención de llevar a cabo un debate con todo el grupo. Una pregunta orientadora provoca reacciones que conducen a la búsqueda de respuestas, alternativas y soluciones, entre otras situaciones. Trabajo colaborativo y cooperativo. Organización de tareas. Capacidad para organizar y planiﬁcar el tiempo. Foros Blackboard Correo electrónico Facebook Twitter En lugar de pares se trabaja en equipos de tres o más personas.\nFacebook como apoyo a la colaboración\nFacebook proporciona un soporte electrónico para llevar a cabo el método de casos, la solución de problemas o el desarrollo de proyectos. Por medio de equipos de trabajo, se pide al grupo crear una cuenta que ayude como herramienta en la elaboración de la actividad asignada. Mediante esta tecnología se busca que los participantes establezcan el perﬁl del grupo, integren fotografías de la experiencia, compartan audios, establezcan un debate, compartan opiniones, se genere un blog o se desarrolle un proceso comunicacional entre los miembros. El enlace web de la red social habilitada puede quedar dentro de algún espacio en Moodle o Blackboard. Capacidad dialógica. Expresión escrita. Liderazgo colaborativo. Participación en equipos de trabajo. Participación cívica y ética. Facebook Los alumnos invitan a compañeros de otras instituciones a formar parte de la red social del curso.\nElaboración de un mapa mental o conceptual\nDespués de analizar o discutir un documento, los estudiantes elaboran de manera cooperativa un mapa conceptual. El profesor coloca una rúbrica para orientar la elaboración de éste. De acuerdo con Sambrano y Steiner (2000), el uso de los mapas en la educación suele ser muy amplio. Éstas son algunas de sus recomendaciones de uso: resumir textos, presentar o cerrar clases, presentar una película, una conferencia un artículo. Con el uso de las TIC se puede solicitar la elaboración de mapas hipervinculados; esto es, se presenta un mapa principal, el cual, mediante enlaces o vínculos, conduce a otros mapas. Habilidades de pensamiento visual-espacial Trabajo colaborativo y cooperativo. Metacognición. Desarrollo del propio conocimiento. CMap Tools (cmap.ihm.us) Free Mind (freemindo.softonic.com) Xmind(xmind.net) Junto con el mapa, se solicita a los alumnos entregar una reﬂexión personal no mayor a 500 palabras sobre el tema tratado. Se incluyen las referencias bibliográﬁcas correspondientes.\nComo parte de las redes sociales emergentes, a Twitter se le considera un servicio de microblogs. Forma parte de un diario o bitácora acompañado de mensajes escritos de muy corta extensión. Como lo indica Parry (2008), por medio de Twitter se transmiten y reciben mensajes de 140 caracteres de extensión desde una computadora o teléfono celular. Todos los que se suscriben a su emisión pueden ver mensajes (tweets); de la misma forma pueden ver y recibir los mensajes de aquellos miembros suscritos. Para Parry (2008), los principales usos de Twitter en la educación pueden ser los siguientes: Chat de clase: La comunicación se mantiene fuera o dentro de la clase. Se genera un ambiente de aula compartida. Sirve como refuerzo de los temas o materiales analizados. Comunidad en el aula: Su uso ayuda a genera un sentido de comunidad en el aula. La conversación entre sus miembros se vuelve más productiva y provechosa entre todos. Seguimiento de una palabra o concepto: Mediante esta herramienta se puede rastrear una palabra o un concepto. Seguimiento de una conferencia o evento: Antes del evento o conferencia es posible recibir avisos. Dar seguimiento durante el mismo, a pesar de no estar allí e incluso, seguir con el tema después de que éste ha terminado. Puede mantener informados a los participantes sobre el evento del siguiente año. Retroalimentación instantánea: Los mensaje son instantáneos debido a que se pueden recibir en el teléfono. Se puede establecer un foro relacionado con alguna tarea o actividad fuera de clase y mantener comunicación inmediata con compañeros o profesores. Seguir a un profesional: A través de este medio es posible seguir a personalidades del mundo laboral, entre los que destacan: políticos, periodistas, empresarios, médicos, cientíﬁcos, músicos, especialistas, etc. Seguir a un famoso: También es la manera más sencilla de seguir los pasos de algún presidente o jefe de Estado, algún Premio Nobel u otro miembro importante de la comunidad a nivel local, regional o internacional. Mejor la gramática: Debido al uso de frases cortas (no mayor de 140 caracteres), permite aclarar y promover el uso de puntos y comas, así como mejorar la comunicación entre sus usuarios. Obliga a ser claros en las ideas de aquellos que escriben. Escritura basada en reglas: Dado que el uso de Twitter es muy especíﬁco, las reglas que mantiene esta herramienta obligan a respectarlas; comunicación escrita mediante mensajes cortos. Bloc de notas público: De gran utilidad para cualquier persona creativa, permite la expresión inmediata de ideas e intercambio de opiniones, o bien puede dejar la puerta abierta a la inspiración (pública). Tareas escritas: es una buena forma para que entre los grupos de alumnos participen y desarrollen contenidos cortos para darle forma a un documento ﬁnal. Comunicación escrita. Manejo de sí. Colaboración y cooperación. Uso y manejo de información. Uso de recursos electrónicos. Twitter Twitter puede funcionar como complemento de Facebook, o a la inversa.\nDesarrollo Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes\nMediante un foro social, se crea un espacio de intercambio de experiencias personales. El facilitador induce la participación de los estudiantes para que en este espacio socialicen, compartan experiencias personales y se logre crear un ambiente grupal más relajado. Trabajo colaborativo y cooperativo. Comunicación. Metacognición. Alfabetización digital. Foros de Moodle o Blackboard. Se asignan parejas. Entre ambos se van conociendo y, posteriormente, en el mismo foro se encargan de hacer la presentación de su compañero: ¿quién es, dónde radica, qué aﬁciones tiene, etc.? Al ﬁnal se deja abierto el foro para que quien lo desee continúe con este espacio social durante las siguientes semanas.\nDropbox: el disco duro virtual colaborativo\nCon dropbox no sólo se cuenta con un disco virtual personal, sino que además es posible compartir carpetas y archivos con profesores y alumnos. Mediante la descarga de una aplicación en la computadora aparece de inmediato un ícono en el escritorio, así como una carpeta en la sección de documentos. Una vez que se ha instalado es posible subir nuestros archivos, mantenerlos en el anonimato o compartir carpetas con las personas que se quiera. Con esta herramienta los alumnos pueden subir sus tareas, consultar e intercambiar documentos. Complementa o reemplaza algunos servicios de los ambientes virtuales de aprendizaje. No tiene costo. Creatividad e innovación. Capacidad de comprender y manipular idea y pensamientos. Manejo y análisis de la información. Habilidades en el uso de las TIC Dropbox Apoya la creación de bibliotecas o hemerotecas digitales.\nSkype dentro del salón de clases\nPromueve el trabajo colaborativo mediante el desarrollo de proyectos entre docentes y alumnos de diferentes partes del mundo. Su objetivo fundamental es favorecer la comunicación, el intercambio y la colaboración. Aparece como una buena oportunidad para conocer otras culturas, aprender o perfeccionar algún idioma, conocer alumnos y docentes de otras latitudes. Para participar, el profesor tendrá que darse de alta en el sitio http://education.skype.com Trabajo colaborativo y cooperativo. Capacitad de motivar y conducir hacia metas comunes. Habilidades en el uso de las TIC. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad y otras regiones del mundo. Capacidad para utilizar un segundo idioma. Ambiente virtual de aprendizaje Google Groups Correo electrónico Facebook Twitter Se forman dos equipos de trabajo para que compitan entre sí.\nLópez Carrasco, M. A. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. México. Editorial Pearson.\nActividades Trabajo Colaborativo


Episodio 20: ¿Qué piensas de los lujos? - Marielys Avila\nEpisodio 20: ¿Qué piensas tú de los lujos?\nMuchas personas creen que los lujos están solamente reservados para un tipo de personas determinadas, incluso algunas personas piensan que los lujos no van con ellas y que las personas ricas no son buenas personas.\n¿Te has planteado alguna vez qué creencias tienes tú en torno a las personas ricas y a los lujos de los que disfrutan?\nSolo quiero darte una pista, y es que si estás pensando en que tú no necesitas lujos y que no tienes nada que ver con las mujeres ricas, entonces es que te estás cerrando a la abundancia divina que por ley universal te corresponde y deberás trabajarte tu merecimiento.\n¿Quieres saber más sobre esto? Entonces dale al play y escucha mi podcast de hoy.


Las redes sociales abren el apetito de los consumidores de comida rápida | Marketing Directo\nPortada » Marketing Digital » Social Media Marketing » Las redes sociales abren el apetito de los consumidores de comida rápida\nLas redes sociales abren el apetito de los consumidores de comida rápida\n¿Sirven los social media de trampolín a las ventas? La respuesta a esta pregunta es que sí. Así lo revela un reciente estudio de Ogilvy y ChatThreads, que examina los hábitos de gasto y de consumo de 404 consumidores de comida rápida.\nSegún el informe, los consumidores de comida rápida expuestos a contenidos en los social media gastan entre 2 y 7 veces más que los que no están expuestos a este tipo de contenidos.\nCuando la exposición a los social media se combina con otros medios, el gasto es aún mayor, según el estudio de Ogilvy y ChatThreads. De esta manera, los social media combinados con acciones de relaciones públicas dan lugar a un incremento en las ventas del 17%.\nPese al elevado impacto en las ventas de los social media, sólo el 24% de los consumidores de comida rápida entrevistados por Ogilvy y ChatThreads reconocen haber estado expuestos a contenidos de marca en estos canales. La cifra contrasta con la exposición del consumidor a los spots televisivos, que llega al 69%.\nThe New York Times y la BBC recibieron con antelación el comunicado de ETAAnteriorSigueinteAmar a los clientes no debería ser algo complicado


→ Servicio de traducción en Urda. Traductores en Urda inglés, español, francés, etc.\nTRADUCCIONES URDA Y TRADUCTORES URDA\nTraductores y traducciones en Urda\nEn nuestra agencia de traductores profesionales en Urda, con más de 18 años de trayectoria, estamos especializados en la traducción de todo tipo de textos jurados, técnicos, jurídicos, científicos, médicos, turísticos, informáticos, económicos, literarios, farmacéuticos, químicos, de publicidad, de páginas web, para hoteles y restaurantes, para empresas, sobre alimentación, de informes, contratos, catálogos, localización de software, traducciones financieras y de otras especialidades.\nEn nuestra empresa de traducción contamos con un amplio y cualificado equipo de intérpretes y traductores en Urda. 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Si es urgente normalmente se intentará que el traductor certificado esté lo más cerca posible de su domicilio en Urda. En caso contrario, el traductor oficial puede encontrarse en otro municipio a efectos de conseguir precios más competitivos para Usted gracias a crear economías de escala. Todos nuestros traductores jurados están reconocidos por el Ministerio de Asuntos Exteriores español.\nCiertos organismos pueden poner problemas si la traducción de partidas de nacimiento, actas de matrimonio, certificados de defunción, certificados de antecedentes penales, demandas y otros documentos oficiales o escritos a presentar ante dichas instituciones no es jurada por un traductor jurado en Urda reconocido por el Ministerio de Asuntos Exteriores. Por eso, antes de encargar una traducción a presentar ante un organismo oficial es necesario que preguntar al mismo si es necesario una traducción oficial o no. En caso de que no sea necesaria una traducción certificada es preferible no pedir a la agencia de traductores una traducción jurada oficial en Urda, sino una normal, ya que es más barata y menos literal.\nLeer más sobre nuestros traductores oficiales en Urda.\nServicio de intérpretes en Urda\nNuestra agencia de traducción también cuenta con servicio de interpretación en Urda (traducción oral) en sus 3 modalidades:\nInterpretaciones simultáneas en Urda (traducciones para congresos con muchos participantes).\nIntérpretes consecutivos en Urda (traducciones para eventos, conferencias y presentaciones con menos asistentes).\nInterpretaciones en Urda de enlace (traducciones para reuniones de negocio con pocas personas, juicios, ferias, etc.).\nTambién ofrecemos interpretaciones y traducciones profesionales en municipios cercanos a Urda:\nTraductores nativos especializados en Lillo\nTraducciones profesionales de pago buenas y baratas en Oropesa\nTraducciones certificadas low cost en Pepino\nContacto de nuestra empresa de traducción en Urda\nSi necesita traductor en Urda puede contactarnos en:


Taller Intensivo 2019 - Kinky Club Gijón\nYagami Ren 2020\nYagami Ren: Taller Intensivo Junio 2019\nMensaje de Ren Yagami a los alumnos.\nQueridos alumnos, ¿como estáis?\nEspero que estéis disfrutando practicando en el nuevo dojo y que lo estéis pasando bien allí.\nDesde la primera vez que fui a España a impartir un taller, he sido invitado a volver cada año. Me siento realmente agradecido por ello. Muchas gracias por mostrarme vuestro interés en el estilo Yagami y vuestro aprecio al sekibaku.\nHe estado enseñado toda clase de técnicas cada año, centrándome básicamente en aquello que yo considero esencial para la práctica: conocer los básicos y ser capaz de comunicarse entre las dos personas es lo realmente importante. Además de practicar teniendo en mente que tanto el propósito como la visión deben encajar claramente.\nEn el taller de este año haremos :\nRevisión de los básicos:\nbásicos esenciales para suspensión\nLa lista mencionada arriba es tan sólo una revisión, por lo que hablaré de esto rápido e iré al siguiente paso.\nCombinación de los básicos\nbásicos+básicos=técnicas aplicadas avanzadas\nhibari musubi gote y kamakiri shibari\nejercicio práctico de combinación de básicos\nfinalidad y operación inversa\nejemplo de formas básicas clásicas de artes marciales y sus técnicas combinadas\npeticiones de los alumnos\nmi tori keiko: lecciones sobre gestión\nRecomiendo todo lo incluido en el programa para aquellos alumnos que desean mejorar en el estilo Yagami. Mi tori keiko puede resultar difícil, por lo que le dedicaremos tiempo para integrarlo adecuadamente en programa de nuestro taller.\nKinky Club Gijón retomará sus actividades en el mes de JUNIO. Recomendamos reservar plaza con antelación


La Escuadra de Mago: Nada de miedo\nLa espera ha pasado muy rápida. Por fin la Liga ya está otra vez aquí, para deleite de los espectadores. La semana que comienza (aunque mañana ya hay jornada liguera) se presenta emocionante, ilusionante y más que importante. Dos jornadas ligueras y una copera. El 6 de enero vendrán los Reyes y esperemos que nos traigan un regalazo, no carbón, aunque de eso ya habrá tiempo para hablar. Ahora toca pensar en el partido del lunes. Enfrente estará el Villarreal, un equipo que me encanta. Ya sabemos sus características. Siempre fiel a su estilo. Sobar el balón, movilidad y mucha velocidad arriba. Así que habrá que tener mucho pero que mucho cuidado con ellos. A priori, los de Castellón son los favoritos. Un '1' en la quiniela fijo pondría todo el mundo. Pero no sé yo... Yo tengo un '2' (siempre le pongo una victoria a mi equipo). Siempre que nos enfrentamos a los amarillos, le damos algún que otro susto. En el anterior encuentro, nos jugábamos la vida aquí en la antepenúltima jornada, ellos entrar en Europa y nos impusimos 4-2 en un encuentro que pasará a la historia. Allí, 1-1. Y hace dos años le endosamos un 3-0 en aquel partido en el que se lesionó el genio Cazorla. Vamos, que se nos da bien.\nPero hay que ser realistas. Son mejores. Sin embargo, luego, eso lo tienen que demostrar en el campo. Y ahí es donde no nos pueden superar. Hay que ir sin miedo, pero conscientes de que el tiempo va corriendo y la buchaca no se va llenando de puntos. De ahí, que haya que sumar en Castellón. Y los tres puntos. Esto es fútbol. Luego hay que ir a Son Moix y recibir al Madrid, así que vienen curvas, y de las peligrosas. Pero, da igual. Este año será otra cosa. Partido a partido como hizo esa Selección que nos dio la gloria y que nos enseñó que no hay que rendirse nunca. Y que los favoritos también caen.\nVALERI Y RIGO, BAJAS\nPero no sólo tienen que ponerse las pilas los futbolistas (no entiendo como teniendo entrenamiento ayer, algunos estaban de parranda horas antes), sino también los de arriba. A la baja de Rigo (que mal se ha gestionado la situación del central balear...), se une la de Diego Valeri. Sí, aunque parezca sorprendente, el mediapunta argentino deja el Almería. Aunque aún no se ha hecho oficial, desde aquí podemos adelantar que se irá al Lanús, club en el que ya militó. El de Valentín Alsina vino este verano, tras muchas negociaciones por parte del presidente, en calidad de cedido por parte del Oporto, club en el que no cuajó. Aquí, venía como estrella. Pero, después de cuatro meses, Valeri no ha terminado de encajar. Por unas cosas u otras, no se ha adaptado totalmente. Aunque sí que es sorprendente, ya que se esperaba mucho de él. De esta manera, el Almería se libra de pagar su cara ficha hasta junio.\nAhora habrá que traer a alguien. Central no hace falta, ya que confiamos en que se recupere totalmente Pellerano. El argentino tiene que estar en un mes jugando ya y volviendo a ser el pilar que fue. Pero para el medio del campo sí que hay que traer a alguien. De carácter ofensivo. Para cortar, ya tenemos a Bernardello, M´Bami y Vargas. Pero para construir, sólo a Corona. Y no es que Miguel Ángel esté en su mejor momento precisamente. Así que habrá que ver a quien se trae el presi. La verdad es que no soy partidario de fichar gente en invierno, porque casi nunca cuajan. Aunque ahora con la nueva norma (ya se puede traspasar a alguien que haya jugado más de cinco partidos) habrá que hacer un esfuerzo, que se antoja necesario. Incluso a alguien que refuerce la zaga, si puede ser, el lateral izquierdo. Veremos a ver. Habrá que estar atentos. También a otras posibles bajas. Sí, aunque esté habiendo mucho secretismo, puede haber más salidas. Y de gente importante. Del que más se está hablando es de Pablito Piatti. Pero el argentino se quedará, a pesar de que se está moviendo mucha pasta. Pero ojito con Bernardello, que han venido a por él...\nJose Villa 1 de enero de 2011, 23:50\nVa a ser un partido bonito, el Villarreal os pondrá las cosas difíciles pero podeis ganar.\nVillaverde93 1 de enero de 2011, 23:51\nEl Almería desde la marcha de Lillo ha recuperado el color,me alegro,e incluso pienso que podría sacarle algo positivo al Villareal.\nLo de Valeri,no me lo explico,iba para megacrack,lo sacaban en Deportes cuatro,por que lo quería el Atleti,luego lo ficha el Oporto,y nada de nada,y aquí tampoco,así que me imagino que el cambio de ritmo de fútbol europeo le vino grande.\nChus 1 de enero de 2011, 23:53\nBueno, año nuevo, vida nueva. A ver si comienza nuestra reconquista y salimos del pozo.\nellobo 2 de enero de 2011, 11:50\n¡A por ellos! Que me regalen la victoria por favor. Se me hará el viaje mejor XD.\ndavichin19 2 de enero de 2011, 20:04\nNo es un rival sencillo, pero os deseo suerte para mañana y que podais comenzar el año con un buen resultado.\nBlog de Luis 2 de enero de 2011, 23:47\nHola Nico y feliz año nuevo. En el comentario que me has dejado en "Sentimiento Blanco", te tengo que rectificar en el partido del jueves. No es el Mallorca, es el Levante en partido de vuelta de copa. Saludos amigo.\nNico García 2 de enero de 2011, 23:56\nCierto Luis, el Mallorca es nuestro rival. Es lo que tiene pensar tanto en ese partido... jeje.\nAlberto M.G. 3 de enero de 2011, 0:37\nVillarreal... duro rival para intentar salir de esos puestos de abajo. Pero en el fútbol, nunca se sabe. SUerte.\nRafel 3 de enero de 2011, 11:12\nEn teoría no sóis favoritos pero se puede dar la sorpresa.\nSaludos desde Mallorcagol\nSentimiento Perico 3 de enero de 2011, 15:09\nVeo capacitado al Almería para poner en apuros al Villareal CF.\nrocio 3 de enero de 2011, 17:12\nEspero que gane el almería, por favor Piatti marca un gol.\nMichel 4 de enero de 2011, 11:05\nAl final no pudo ser, el Villareal en su casa es muy fuerte.


! Donde el Infinito toca el Suelo ∞ Blog Literario ∞: ∞041∞. After _ Reseña\nFicha del libro ▬ Goodreads ▬ Babelio\nHoy os traigo la reseña de un libro que leí en el 2015, si hace 4 años y aún no había subido la reseña y no lo hice en su momento porque me regalaron este libro para el blog, ósea para reseñarlo pero a cambio después de leerlo tenía que esperar para reseñarlo y no hacerle spoiler a la persona que me lo regalo, lo que implica que después me olvide de él.\nAsí soy yo, la de la memoria de pez. Pero a causa de la salida de la película decidí darle otra lectura rápida y subir por fin la reseña. Confieso que la primera vez que lo leí me gusto un montón, sé que con este libro se desatara una polémica increíble porque lo veían muy machista y etc.\nPero yo confieso que con los libros tengo una manía, sé que son fantasía por lo menos la mayoría de los que leo y hay que tener un poco de conciencia y respetar al lector a pesar de que no consideres la lectura adecuada o de tu gusto, eso no implica que ciertas cosas me gusten más o menos y tener una opinión sobre ellas. El libro tiene aires de machismo, sí, la sociedad nos ha inculcado ciertas cosas y aunque ahora somos más conscientes no puedes obligar a todo el mundo (tengas razón o no) a tener tu misma opinión, puedes aconsejar o intentar hacérselo ver pero no obligar a nadie, pero creo que a veces se exagera y se pasa una barrera que no debería ser (explico, esto es en el sentido de: ‘no sé porque lees esa mierda, así estas como estas’ ‘eso es un asco no entiendo cómo te puede gustar ese tipo de historias, demuestra la persona que eres’ ‘ya veo que te gusta ese libro, eres una persona asquerosa’ y todo ese tipo de comentarios que he leído en más de una red social hacia la persona que leía el libro y que hoy buscando las fotos para la reseña he vuelto a ver, yo respeto la opinión de todo el mundo, pero cuando se ataca a la persona por lo que lee creo que es pasarse).\nUna cosa que debería tener el libro es esto escrito por alguna parte: No recomendable para menores de 15 años.\nY después de mi pequeña chapa, que espero que se entienda, empezamos.\n''Me siento como si yo fuera hielo y él fuego. Somos totalmente diferentes, pero a la vez tan iguales.''\nUna de las cosas que me llamo la atención de este libro fue la idea de que se haya escrito a partir de un fanfic de One Direction.\nEn esta historia nos encontramos a Tessa cuando llega a la universidad. Ella es ese tipo de chica que tiene una vida casi perfecta: mantiene una relación con su novio de varios años, tiene buenas notas y una vida tranquila. Es ordenada, con una mente equilibrada y algo conservadora. Afirma estar completamente enamorada de su novio Noah, con el que espera poder casarse y darle su virginidad. El día que va a la universidad le toca con una compañera de cuarto muy distinta a ella, Steph, pero le abre un nuevo horizonte, un mundo de posibilidades que siempre había rechazado porque es todo lo contrario a ella.\n''En realidad no es a Hardin a quien deseo, sino la sensación, ¿verdad?''\nAllí conocerá a Hardin, malote, solitario y claro no expresa sus sentimientos, juega con las mujeres tan solo una noche, y no le importa para nada si ellas llegan a sentir algo por él. Es independiente, está alojado en una fraternidad, y con una vida muy apartada. No deja saber mucho de él y tampoco que la gente irrumpa en su vida. En un principio se comporta de la manera más odiosa con ella. Es ese chico que con una simple sonrisa, le va a dar un vuelco a todo lo que ella lleva construyendo durante años.\n''Si fuera posible que el corazón se me cayera más abajo de los pies, el mío estaría ya en el núcleo terrestre.''\nA medida que avanzamos, vemos como Tessa y Hardin entran en un tira y afloja que lleva a una especie de relación amor-odio, que en alguna ocasión cansa un poco.\nLo peor de la historia es que se hace adictiva, no sé exactamente que tiene pero al final te atrapa. Debo confesar que es difícil identificarse con los personajes por lo menos al principio, de hecho en los primeros capítulos odié a Tessa porque me recordaba a Bella (Crepúsculo), sin embargo quería saber cómo terminarían esos dos después de tanto drama.\n''No tengo ni idea de que estoy haciendo, pero no puedo evitarlo. Cuando mis labios tocan los de Hardin, siento cómo él inspira súbitamente, atónito''\nLos personajes secundarios son meh pero lo cierto es que te hacen dudar desde el primer momento.\nAlgo que recuerdo bastante era el tratamiento del sexo como algo natural en las relaciones juveniles. Lo trata con algo natural es difícil encontrarse este tipo de descripciones en literatura juvenil. Pero eso no quita que yo le pondría la recomendación de mayores de 14 años, quizás mejor de 15 porque hay varias escenas explicitas.\n"Hardin es como una droga. Cada vez que consumo la dosis más mínima de él, ansío más y más. Consume mis pensamiento e invade mis sueños."\nEl ritmo de la historia es algo irregular y esta contado en primera persona. Hay partes en las que estaba totalmente enganchada y devoraba el libro y otras en las que me saltaba pequeños trozos. Es un libro con tintes eróticos.\nEn resumen, ha sido un libro entretenido con el que he disfrutado mucho y la manera de escribir de la autora es sencilla, se lee realmente rápido, la historia te atrapa y se hace fácil de seguir.\nEspero que entendáis todo lo que os quiero trasmitir con la pequeña chapa en la reseña. La verdad es que he dudado mucho en si subirla o no pero al final me he animado.\nEste mes está siendo un poco más flojjo que el anterior pero he tenido bastantes cosas que hacer por casa y con los peques y no me ha dado tiempo a todo ^^\n¿Vosotros lo habéis leído? ¿Vais a ver la película?\nContadme cosas, Os leo ♥\nEtiquetas: 2015, adolescente, after, after 1, amor odio, anna todd, castellano, planeta, polemico, primera parte, reseña, reseña complicada, serie after\nCris 20 de abril de 2019, 17:48\nPues a mi me entró curiosidad por la novela una vez que me enteré de que iban a sacar la peli. Pero en cuanto vi que son 4 libros (nose si con camino de hacer más) no quise ni darle la oportunidad. Demasiada extensión para un romance universitario, ¿no? Y bueno, por lo que dices no creo que me vaya a resultar nada especial...\nLily 20 de abril de 2019, 17:49\nAdmito que habiendo salido la película y con toda la polémica que hubo me interesa leerlo, por hablar con conocimiento de causa, más que nada. Pero por los pocos fragmentos que si he visto, miedo me da decidir leerlo.\nbeamorote 21 de abril de 2019, 0:13\nHola! Hace tiempo vi muchas reseñas de este libro pero la verdad es que no me atrae nada así que lo dejo pasar. Gracias por la reseña.\nMarta Carrascosa 21 de abril de 2019, 19:50\nNo he leído esta saga ni pienso leerla pero si que pienso que hay que tener muy en cuenta lo que esta historia es y nadie menor de 15 años debería leerlo porque podría confundirlo con amor real. Lo que sí que veré la película, más que nada por curiosidad. A ver que tal está. Gracias por la reseña^^\nIsabella 23 de abril de 2019, 23:08\nEL argumento no parece demasiado original, pero me gusta las frases que has sacado del libro, creo que son muy lindas y que por ende debe ser lindo de leer. A la lista . Me encanta el blog, voy a seguirte. Te invito a que pases x el mío.\nAli 24 de abril de 2019, 21:14\nEs cierto que con estos libros ha habido mucha diversidad de opiniones, pero bueno yo siempre creo que es depende de la parte del prisma por donde se mire ¿no?\nNi los gustos son los mismos, ni se leen con la misma mente abierta, o simplemente no nos gustan. Tiene que haber de todo.\nDe momento no me animo porque son varios, pero cuando ande más despejada si me gustaría salir de dudas por mi misma.\nLos libros de Juliet 25 de abril de 2019, 10:03\nHola! La verdad que estos libros no me llaman la arención, además está el hecho de que hay muchos libros y eso también me tira para atrás... me alegra que lo disfrutaras. ♥\nJecca 25 de abril de 2019, 11:51\nLos he leido los 5 esta semana santa, se que tratan sobre una relacion toxica, pero a mi la verdad que me han encantado. Osea que, para mi es lo mejor de este mes.. eso no quiere decir que los recomiende mucho, y que sean para un publico que yo creo que tendria que ser +16 y que tengan las cosas claras. Pero a mi me encantaron, la pelicula no fue lo deseado, pero obvio no iban a poner todo lo de los libros, porque nadie iria.\nLuna 26 de abril de 2019, 16:57\nLeí la saga hace años pero la abandoné en el tercero, se me hizo muy repetitivo todo y bastante cliché. No creo que vea la peli...\nKazu Samat 26 de abril de 2019, 20:29\nLa verdad que After no me llama nada la atención, además de ser un tipo de novela que conozco por varias reseñas y opiniones de la gente y no me gusta nada el tipo de relación que tienen.\nMe alegro que te haya gustado, pero no es para mi.\nLos Libros De Jess 28 de abril de 2019, 0:42\nHola. Me encanta que te haya gustado pero After no me gusta nada, se me hace demasiado aburrido.\nR_Love_22 28 de abril de 2019, 18:20\nLa verdad este libro me lo regalaron hace tiempo. No lo he leído en todo este tiempo apesar de que he visto que ha gustado mucho. Será porque me da flojera saber que hay otras continuaciones. He escuchado que en esta novela hay machismo. Pero es adictiva al menos hasta el segundo libro. Estoy de acuerdo contigo que hay que diferenciar que es real y ficción. Por eso deberían poner la edad aconsejable para leer este libro.\nMe alegro que te haya gustado. Yo personalmente no creo que me lo lean pero un futuro si para saber mejor de que va esta historia que crea polémica y más tras sacar una adaptación para nada igual según he leído.\nMARIÁN 29 de abril de 2019, 12:28\nHolaa!! After es el libro que leían todas las chicas de mi clase cuando tenía 13 añitos jajajaja pero nunca me ha llamado y seguiré dejándolo pasar aunque a la peli Le daré una oportunidad.\nLilith World 29 de abril de 2019, 21:07\nHola! Yo conseguí la saga completa de segunda mano en Wallapop y tengo muchas ganas de empezarlos 😍😍. Sé que despiertan sentimientos encontrados, pero quiero tener mi propia opinión sobre ellos jeje. Muy buena reseña 🖤\nKinga K. 2 de mayo de 2019, 11:46\nLo tengo en mi estante y necesito leerlo :)\nDesire of books 2 de mayo de 2019, 22:45\nYo leí este libro cuando aún estaba como fanfic en wattpad y sinceramente no se si la versión en físico tiene algún tipo de cambio, pero si que recuerdo que no me gustó y que me resultó una relación bastante toxica :(\nLa verdad es que después de eso no me dieron muchas ganas de leerlo en fisico cuando salió\nMary-chan 7 de mayo de 2019, 15:26\nYo le habría dado de nota un 3 o un 4, y eso siendo generosa xD\nDe hecho ni siquiera pude terminarlo. Es cierto que es un libro entretenido que se lee rápido, pero fue un suplicio tener que aguantar las tonterías de los protagonistas (que son lo peor), así que al final me cansé y dije hasta aquí.\nGianclaudio Matatelo Sosa 8 de mayo de 2019, 0:43\n¡Hola! Este libro no me llama para nada la atención, no es mi tipo de lectura.\nFani 9 de mayo de 2019, 23:21\nHola. Hace tiempo que este libro me llama la atención, aunque ahora mismo tengo muchísimas lecturas pendientes. Tal vez me anime más adelante. Un saludo. @las_novelas_de_naiara\nShine 19 de mayo de 2019, 18:36\nMe leí toda la saga hace un tiempo y coincido contigo con que es adictiva. Aún no he visto la película y me han entrado ganas de verla al leer tu reseña! jeje\nEn cuanto a lo que diga la gente, yo creo que este tipo de novelas están para precisamente leertela y ver todo lo que no está "bien" socialmente en ellas y levante debates, no se\nLilith World 4 de junio de 2019, 1:52\nHola! Yo conseguí la saga de segunda mano :) y tengo muchas ganas de empezarla para poder opinar jaja. Estoy de acuerdo contigo en lo de la edad mínima y por lo que he escuchado es bastante tóxica la relación, así que estaría muy bien que lo cogieran para trabajar en los institutos y así fomentan la lecturas y rompen mitos del romance jeje. Me encantó tu reseña y tu blog (tengo que ponerme a investigar para hacer el mío tan bonito ♥).\n∞039∞. La novia de la bestia _ Reseña


Abeja con Miel: TERAPIA de grupo\n(edit de los twitts del 23 de enero 2010 a las 9 y tantas p.m.)\nAlguien recuerdeme porque quiero a mi familia…\nMe cae que son una bola de locos enfermos hijos de la fregada.\nARGHHH pero como les encanta fregarse unos a los otros y lo peor es que creo que disfrutan hacerse la vida imposible.\nUTAAA estoy temblando del coraje\nPero eso me gano por querer darles tiempo, ¿tiempo para que? ¿para verlos hacerse jaladas que yo no soportaría pero ni por nada?\nYaaa neta yaaa! lo único que se puede hacer es estos casos es: irse lejos y así poder recordar las cosas buenas.\n[RT @luislamz: @abejaconmiel Porque en un momento importante van a estar ahí... <- ok PUNTO,allí han estado en cada momento decisivo…]\npero como JODEN el resto del tiempo\ny yo tengo que hacer como si nada… y sonreír… y dar explicaciones? ESTA DE LA FREGADAAA\nEntiendo a mi madre; pobre mujer, ella que culpa, PEROOO también jode a otras personas CARAJO ¿qué no puede verlo?\nallí les va el chisme completo:\nHoy es cumpleaños de mi madre, 50 años… tenía meses "planeando" una fiesta… pero se acordó q tiene sobrinos destructores y dijo q mejor no.\nEntonces el plan era que saliendo su marido de trabajar iríamos a algún lugar lindo a comer, pasearíamos y después pastel para celebrar. Como ustedes saben, los sábados son días de Sr.Hache, pero como era el cumple de mi madre el plan era vernos temprano y después él iría con nosotros, ahhh pues todo PERFECTO ¬¬ .NOT porque ayer por la tarde me dicen que siempre no, que salimos por la noche a Cuernavaca… ¬¬\nEntonces le cancelo al Sr.Hache y me voy con ellos… ¬¬ perdiendo el UNICO día de la semana que me veo con él, ¡DEMONIOS!\nLlegamos a Cuernavaca por la noche y con los tíos-compadres todo "bien", pero mi hermana va con actitud jodativa porque. como recuerdan, ayer mi madre recibió una llamada de la directora de la prepa y pues la regañaron anoche. Bien… entonces todos empiezan a preguntarle ¿que tienes? ¿estas enojada? bla, bla, bla y OBVIO ella se pone MÁS chipil MÁS…\nCon tal vamos a Tequex y yo trato de pasarla bien con mis sobrinos de allá que son LA NETA, pero ella chinque y jode hasta que encabrona a su papá… y vamos a comer y ella no quiere comer, y el papá tampoco. Mi madre y yo tratando de respirar profundo comer lo más relax posible.\nVeo que mi hermana tiene algo en el ojo y le digo amablemente que si quiere un espejo y un pañuelo desechable; lo acepta y se la pasa observandose y toqueteandose la retina hasta que se la irrita aún más… chingue y jode con su ojo cada tres minutos ¬¬ y mi madre -ya ves, ¿para q le enseñas?, tienes un problema siempre nos enseñas cosas que tenemos mal… que si la pelusa, que si el cabello… ¡ni le hubieras dicho!-\nosea… O_O ¿ahora YO tengo la CULPA?\nbueno… respiro profundo y no digo nada y deciden que mejor no nos quedamos para el domingo… de regreso al DF… que para llevarla al oculista ¬¬ #nomamar\nEstamos por subir a la camioneta y mi hermana ESTÚPIDAMENTE pone la mano en la orilla de la puerta del copiloto… Resultado: un dedo medio machucado. Su papá se pone como loco con mi mamá que porque le machucó el dedo…\nsi la idiota es mi hermana! CARAY!\n…mi hermana llorando y mi madre llorando; una por chipil y la otra porque le están JODIENDO SU CUMPLEAÑOS.\nEl papá de mi hermana agarra carretera como si viniera solo; de pura casualidad estoy aquí contadoles… ¿QUIEN, quien, QUIEN se mete en carretera y se le cierra a otros carros? ¿QUIEN? pues el idiota que engendró a mi hermana ò_ó\nMi madre llorando y tratando de calmar a su marido para que maneje bien… mi hermana haciendose la digna y yo… yo retorciendome de coraje entre reproches y tal.\nLlegamos al DF, mi tío Polo (hermano menor de mi mamá) tiene una veterinaria al lado de mi casa, así que al vernos llegar saluda… y Ricardo (esposo de mi mamá) me dice -si viene Polo a recoger quiensabeque ¿le abres?- y yo así de YA QUE! ¬¬\nSubo a desvestirme y lavarme la cara para relajarme y twittear… escucho un timbre… pero bueno, estoy en el baño… alguien antenderá…\nPUES NO! nadie sale, y un par de minutos después sube Ricardo al baño para decirme que si no puedo salir a abrirle a Polo, que sino se puede ir. ¿Y a mi que me importa si se va? y le digo que ¿no era más fácil salir y atenderlo que subir a mi habitación? escucho su parloteo fregando así que doy la vuelta y bajo a abrir; veo a Polo y Cristy (su esposa) con un arreglo de flores precioso y sonrisa en los labios… los hago pasar y subo por Martha.\nResulta que Martha dice que NO va a bajar, que se la ha pasado de la jodida y que la disculpe con su hermano ¬¬ #nomamar\nA ver… te hicieron el día de la fregada y a la persona que esta haciendo algo lindo por ti, ¿le dices que no? ¿¿¿QUE NO??? ò_ó ARGGHHH\nTrato de convencerla pero es inútil…"NO VA A BAJAR" ¬¬ así que vuelvo a respirar y bajo a decirle a Polo que tuvo un cumple JODIDO y así… hubieran visto la cara de Polo… hubieran visto MI CARA; mi cara de pena ajena diciendo eso… ME LLEVA… él y su esposa sacados de onda ¡OBVIO!\nAsí que estoy aquí, encaramada en mi silla, frente al escritorio; preguntandome ¿qué le pasa a mi familia? y desahogandome en Twitter, porque #twittermakesmehappy y ustedes siempre están aquí para mi T-T y los adoro.\nMiguel Zúñiga González (miguel~1.mx) dijo...\nNadie elige a su familia. Empero, sí podemos elegir estar bien con nosotros mismos. Cuando estamos bien con nosotros mismos, nos mantenemos así permitiendo que los demás actúen como mejor sepan. ¿Y estas fumadas? Porque de alguna manera u otra, la familia sí que afecta nuestro estado de ánimo... permíteme compartirte mi experiencia.\nHasta 1991, de vez en cuando salía mi familia paterna de paseos. ¡Cuánto los detestaba! El último fue unas tres semanas después de semana santa, y con mi hermano nos propusimos levantarnos para impedir de allí en más otro "paseo". Versión corta: lo logramos. El abuelo murió en 2002. Desde allí la familia paterna prácticamente no se habla. Las navidades eran algo épico: no podía haber un rincón con más problemas que allí (dejamos de ir en 1994), y el último año (todos sabían que el abuelo no iba a durar un año más) de alguna manera hicieron tregua. Mi padre no quería, y yo lo convencí de ir un rato.\nDel otro lado de la balanza, mi familia materna: tampoco son el ejemplo de la armonía, pero (curiosamente) hasta la muerte de la abuela, se las arreglaban para estar juntos. ¿Qué intento decirte? Aprovecha las oportunidades que tienes de convivir con los tuyos. Claro, oportunidades de calidad. Si ya sabes cómo reaccionan en entornos cotidianos, bueno... eres más inteligente, sabes cómo sacarle la vuelta. Pero siempre haz lo posible por esta allí, en el momento adecuado.\nTe comento lo que hago yo: para los cumpleaños o reuniones "de riesgo" me aparezco muy temprano: les llevo de desayunar, por ejemplo, o los sorprendo en el trabajo. A veces con una llamada telefónica es suficiente, y procuro realizarlo temprano, precisamente antes de las peripecias que les ocurrirán en su día...\n... y para mi caso particular, hace mucho que dejé de planear para mis días especiales. En mi cumpleaños no hay comida. En la noche junto a la tropa y a las arpías, pero a la cuatitud y a mi círculo inmediato, no lo junto. Incluso con quienes he tenido la oportunidad de compartir algo más que amistad, quedan aparte. Si lo aceptan, está la mañana. Y aprendí a apreciar lo realmente importante: la amistad de los 364.25 días del año que se celebran el "no-cumpleaños".\nPiensa tan positivo como lo haces cuando escribes esos deliciosos "tweets" en la red. Todos tenemos defectos. Y mañana tienes una gran oportunidad para que tu madre (y todos quienes tenemos el privilegio de conocerte, por extensión) tenga un rato como se merece: uno rodeado de miel. Tú sabes cuál es ese detalle. Y tienes la intención. ¡Manos a la obra!\n24 de enero de 2010 a las 01:01\nMiguel, tienes los dedos atascados de razón. Gracias por hacerme sonreir ñ_ñ Besos apachurrados con harta miel para ti!\n24 de enero de 2010 a las 01:19\nVaya cosa... que cumpleaños tan maluco\nAsí pasa... bueno nada que hacer...\nY la hermanita... malcriada :p\n26 de enero de 2010 a las 11:38\npero hay algo que se llama Karma; y resultó con conjuntivitis XD\n26 de enero de 2010 a las 12:49\nokey, mi familia tambien es disfuncional.Tanto que MI ABUELA se pelea con mi hermano para usar la compu.\nPero bueno no queda otra que bancarsela :/\n31 de enero de 2010 a las 14:45\n2 de febrero de 2010 a las 20:15\nBesito frutal: eso me parece maravilloso ñ_ñ quiero una abue así\n5 de marzo de 2010 a las 15:10\nMe haz devuelto la coherencia yo que pensaba que solo en mi familia habia esos dramas ... pero bueno ... de todo hay , recuerdo que siempre salíamos inequívocamente al mismo lugar cada año lo mismo, siempre igual el mismo hotel, el mismo restaurante,podria jurar que hasta era la misma habitacion año tras año , cuando eres niño te vale , no conoces mas para ti lo que dicen tus papás es la neta y no hay mas, asi que conforme creces vas cuestionando y eso en mi familia no se permitia ... asi como muchas otras medidas que aun hoy con 3 decadas me siguen pareciendo absurdas ...pero bueno , el punto es que ya tenia yo mas de 16 años y les dije que no les acompañaba por que no se me daba la gana ir al mismo lugar año tras año , ya no era divertido para mi , mientras mis amigos salian a distintos lugares yo solo sonreia y decia ah que padre! pues bien en esa ocasion que me quede solo a cargo de la casa ocurrio que tenia que hacer un trabajo de la prepa así que la que era mi novia en ese momento la invite para que hiciéramos juntos la tarea, (ya que era mas difícil hacerlo con mis padres en casa) , así que prepare jugo y sándwiches para desayunar y me la pase excelente (ese día no me pregunto por mi familia) hasta en la escuela fue que le comente a un amigo que tenia la casa sola y me sugirió una reunión informal,puros amigos me dice , ok compre refrescos palomas etc y resulta que hicimos una pequeña reunión en donde no falto quien acudiera al bar a servirse algo, nadie acabo vomitando ni desmayado (afortunadamente contaba con buenos amigos) y por fin me senti libre , era inexplicable senti que habia cambiado en 2 dias lo que no habia hecho en 10 años ! asi que al otro dia volvi a invitar a mi novia por la mañana (esta vez ella ya sabia de la ausencia de la familia) asi que en cuanto la vi quede petrificado se habia arreglado de una forma increible ! estaba Hermosa! sobra decir que fue mi primera vez y la de ella tambien , fue algo unico un parteaguas de mi vida, era como descubrir una isla desierta , tanto que ya las cosas en Familia nunca volvieron a ser iguales dias despues llegaron y me di cuenta de que a pesar de todas las fallas que tenemos como seres humanos , los extrañe poco pero los extrañe y lo primero que revisaron fue el bar ... como se dieron cuenta no lo se ,pero supongo que hasta han de saber que en su ausencia sucedio mas que solo el haber dejado vasos usados en las repisas .... cabe decir que "sali" por asi decirlo de mi casa al cumplir 18 años , no aguante mas , preferia vivir en cualquier sitio menos ahi... cuando tenga mis propios hijos no quiero cometer los mismos errores, deseo algun dia encontrar lo que estoy buscando ... me encanto tu relato gracias por compartirlo ! y gracias por la catarsis ! :)\n4 de mayo de 2010 a las 17:23


El PP estudia archivar definitivamente la reforma de la Ley del Aborto – Navarra Confidencial\nEl PP estudia archivar definitivamente la reforma de la Ley del Aborto\n“Nos parece que es un tema muy grave y un engaño”. El Foro Español de la Familia pedirá que no se vote al PP si retira la Ley del Aborto. Su presidente, Benigno Blanco, recuerda que el PP tenía el “compromiso explícito” de reformar la Ley del Aborto y “no puede” ahora traicionar a sus electores. Ha incidido en que si se confirma que la ley sea descartada serán “beligerantes” con manifestaciones en la calle.\nExcepto los impuestos, que los subió el primer día e iban frontalmente en contra de sus promesas, el PP ha ido dejando todas las reformas importantes de su programa para el último día. La reforma del aborto, según ha publicado El Mundo y ya antes se había anticipado por muchos canales, ni siquiera queda para el último día: todo indica que no habrá reforma.\nHace algún tiempo Rajoy invitó a los liberales y a los conservadores que se fueran del PP y formaran su propio partido. No está claro qué es el PP o qué queda si se le amputa el elemento liberal y el elemento conservador. En todo caso Rajoy ha triunfado en eso y no han aparecido formaciones liberales o conservadoras nuevas que le quitaran diputados.\nOtra cosa es que el PP pueda perder millones de votos por la desmovilización de sus bases y la abstención.\nEs difícil ser optmista respecto al futuro electoral de un partido al que los votantes que conserve le puedan votar por temor a una alternativa peor, pero que no realmente haya nadie dispuesto a votarle por ilusión.\nAnterior: Los cabritillos forales\nSiguiente: La Transitoria cuarta\n15 de septiembre de 2014 a las 6:52 am\nEspero que eso no ocurra, y si algo hubiera, Mariano tendría que tomar medidas contra el ministro causante. Tal vez se aproveche cuando De Guindos salga para Europa para hacer cambios en el Gobierno e introducir personas capaces y combativas…en La Batalla de las Ideas. Viene parda, nunca mejor dicho, con las hordas del trostkysmo a las puertas de Madrid, donde también habrá que encender almenaras, y aprestar aliados y amigos en la lucha contra el Señor Oscuro del Comunismo.\n15 de septiembre de 2014 a las 7:59 am\n– La independencia de RTVE\n– Toros en TVE\n– Bolinaga y respeto a las víctimas\n– Menor estado\n– Prestigio internacional\n– Defensa del matrimonio\n– … y ahora el aborto\nQué fiasco Mariano! Qué fiasco!!\n15 de septiembre de 2014 a las 9:49 am\n“votos ser votos”. Si un estudio les dice que sacar adelante la ley del aborto les puede perjudicar en las próximas elecciones, se mete la ley en el cajón y a otras cosas. Esos son los principios de algunos de los partidos del pais. Como decía GROUCHO MARX: estos son mis principios; si no le gustan, tengo otros. El único objetivo conseguir votos para gobernar y enriquecerse personalmente.\n15 de septiembre de 2014 a las 10:49 am\nPamplona, 27 de mayo de 2014 (EFE).- El presidente del PP de Navarra, Enrique Martín, ha valorado hoy los resultados electorales logrados por su partido en un “contexto muy complicado” y ha achacado la pérdida de votos al costo de estar gobernando.\nEn declaraciones a los periodistas al término de la Mesa y Junta de Portavoces del Parlamento, Martín ha aludido a la necesidad de analizar unos resultados…\nSI EL ENGAÑO PERSISTE Y NO CUMPLEN SU COMPROMISO EXPLICITO DE REFORMAR LA LEY DEL ABORTO, los votos al PP en las siguientes elecciones seguirán disminuyendo; sus analistas achacaron la perdida de votos al costo de estar gobernando. Digan mejor: al coste de gobernar incumpliendo lo que prometieron. ¿Qué esperan de un asesor como Arriola que su mujer vota a favor del aborto? Abran los ojos y contemplen la vida, no sigan tirándola -por su negligencia y por su calculo mezquino-, a la basura o triturada y expulsada a un desaguadero.\nCada vida inocente es muchísimo más que un voto… pero en las urnas nos encontrarán… mejor dicho: no nos tendrán a su favor. Y va en serio!!!\n15 de septiembre de 2014 a las 14:28 pm\nEspero que tanto el Foro como otras organizaciones afines vayan en serio por una vez. Me encantaría ver una gran coordinación. Me encantaría ver, por fin, una explosión de indignación inteligentemente dirigida. A ver si por una vez ponen al PoPó contra las cuerdas.\n18 de septiembre de 2014 a las 0:55 am\nSi el Foro está de perfil desde que gobierna el PP? ¿Va ahora Benigno a montar una tournee para pedor que no se vote al PP!?\n¿Es el papel del FEF pedir que no se vote? Si BB ha sido engañado es porque lo ha consentido. Y no se va a jugar, como con la EpC sus negocietes con Álvarez Cascos y las generosas subvenciones a su Red Madre. A más aborto, más necesidad de Red Madre. Y Benigno y el hermano del asesino de los abogados de Atocha haciendo caja.


Ases de ruletas - SistemasdeRuleta.com\nAses de ruletas\nEn España la familia García-Pelayo supo una modalidad de cómo ganar varios cientos de millones en ruletas de casinos de todo el mundo en la década de los ‘90. Para ganar tanto dinero el método que utilizaron y tantas veces es completamente legal, ya que no hicieron trampa. Prácticamente ellos se basaban en un método de análisis estadístico, es decir, un análisis de las desviaciones físicas de la ruleta y sus tendencias. Ya que observando cada ruleta se dieron cuenta que éstas sufrían de una desviación y así de esa firma sabían dónde iba a caer la bola.\nVarias semanas consecutivas tomaban números, mientras otros apostaban posteriormente.\nCasi todos los integrantes de esta familia estaba implicada en ello y la familia Pelayo ganó mucho dinero en el Casino de Madrid, en Barcelona, en Canarias, en Ámsterdam, en otras ciudades europeas y prácticamente en el resto del mundo, incluyendo Las Vegas y Australia. Prácticamente a casino que ellos entraban se ganaban todo en la ruleta.\nCon el tiempo las ganancias se fueron elevaron a más de 250 millones de pesetas, a principios de los ‘90. Después de unos años de haber ganado tanto dinero, como era de esperarse, acabaron prohibiéndoles la entrada en los establecimientos de juego y los casinos cambiaron las ruletas de lugar, cambiaron de modelo e incluso intercambiaron piezas para que no sucediera otra vez.


Mochilas millet 30 litros ✅ Momochilas.com\nMillet Prolighter 30+10 Mochila, Unisex Adult...\nMILLET UBIC 30, Mochila Unisex Adultos, Negro...\nMILLET Neo 30 Mochila para Hombre y Mujer –...\nMILLET PROLIGHTER 22, Mochila Unisex Adultos,...\nMillet Yari 30 Mochila de Marcha, Unisex-Adul...\nMillet Ubic 30 - Mochila, Unisex Adulto, Mult...\nMillet Yari 30 Airflow Mochila de Marcha, Uni...\nHay una extensa gama de mochilas escolares para adolescentes con diferentes diseños y modelos. Las hay llanas, con estampados o bien dibujos, con o bien sin bolsillos así como con o bien sin ruedas. Las mochilas con ruedas asisten a llevar el peso con más sencillez.\nLas mochilas escolares Totto, aparte de ser unas mochilas millet 30 litros ideales para llevar cosas a clase, son mochilas idóneas para utilizarlas como maletas de viaje. No dude en comprar una mochila lo más versátil posible para poder emplearla en cualquier ocasión.\nLas mochilas escolares Decathlon son un tipo de mochila muy versatil, ya que aparte de ser mochilas millet 30 litros son mochilas que sirven para viajar, su empleo diario, ir al gimnasio y todo tipo de actividad. Es necesaria una mochila para llevar materiales al instituto.\nEntre todos los tipos y modelos de mochilas millet 30 litros podemos localizar mochilas escolares Nike. Esta clase de mochilas son muy resistentes y saludables para la espalda, en tanto que están fabricadas con materiales resistentes y con esponja para reforzar la espalda.\nPodemos localizar mochilas escolares de distintos tipos. Las mochilas escolares de niños son más pequeñas puesto que no precisan de llevar tantas cosas como los adolescentes o pequeños mayores. Además, acostumbran a contar con ruedines para llevar mejor el peso.\nLas mochilas escolares busquets cuentan con distintos tipos de mochilas para dar contestación a cualquier género de necesidad que pueda surgir. Las mochilas son un elemento importante en el cada día de los pequeños ya que deben emplearla todos los días.


Problema de movimiento con eventos\npor Nina el Dom Mar 23, 2014 8:34 pm\nTengo una pequeña dudilla...\nTengo hecho un evento paralelo que hace una serie de cosas con mi pj y el entorno, así que "en teoría", como se está ejecutando algo, no te molestarías en tocar las flechas de dirección para mover al pj. Pero si lo haces, el pj lo puedes mover (mientras no hay iniciado ningún interruptor o hay un scroll).\n¿Hay alguna manera de bloquear al pj (que aunque toques, no puedas hacer nada) hasta que termine dicho evento?\nPsdt: Este tema de la web me gusta mucho más que el anterior =]\nRe: Problema de movimiento con eventos\npor JapoZero el Dom Mar 23, 2014 8:40 pm\nCambia la configuración de evento en proceso paralelo a evento en inicio automático, prohibirá cualquier tipo de acción por parte del personaje mientras se este realizando esa página de evento.\npor Nina el Dom Mar 23, 2014 9:10 pm\nJapoZero, muchas gracias *-*\nTiene usted toda la razón del mundo x) En automático nada ni nadie podrá cambiarme de lugar al pj, jojo!\nMe tendré que olvidar de los "procesos paralelos" por un tiempo (a no ser que, efectivamente, tenga que moverme).\nDe nuevo, gracias por la ayuda y rapidez.\nMuchos saludos, Pettys\npor Muzgar el Lun Mar 24, 2014 11:57 am\nLa cosa es jugar con los "procesos paralelos" y los "procesos automáticos" y no depender solo de uno u otro xD (realmente este problema lo tiene mucha gente aunque suele ser al revés xD) pero me alegro de que se te haya solucionado.\nTodo esto viene para... escribir algo más largo que un "Tema resuelto, cierro tema" xD\nAsí que ya que he rellenado un poco... cierro tema xD cualquier otra duda ya sabes donde postear.


Obligación de resolver de forma expresa..\nObligación de resolver de forma expresa.\nResolver de manera expresa la solicitud planteada por el interesado el 16 de noviembre de 2018.\nAdministración: Ministerio de Política Territorial y Función Pública. Dirección General de la Función Pública\nQueja número: 20029348\n1. En él señala que el 19 de noviembre de 2018 se contestó a la consulta planteada en su momento por D. (…..) desde un correo corporativo del ministerio.\n3. Señalado lo anterior, y si bien esta institución pone en valor lo señalado en el escrito remitido, se constata que la Administración no ha cumplido su obligación de resolver de manera expresa en el plazo legalmente establecido de conformidad con las formalidades previstas en la ley de referencia, sin que dicho incumplimiento esté sustentado en ninguno de los supuestos que eximen a la Administración para dictar resolución expresa.\nResolver de manera expresa la solicitud planteada por D. (…..) el 16 de noviembre de 2018.


Analizan plazos, requisitos y características que deben cumplir radios comunitarias para acceder al espacio radial - Senado - República de Chile\nAnalizan plazos, requisitos y características que deben cumplir radios comunitarias para acceder al espacio radial\nLa Comisión de Transportes y Telecomunicaciones escuchó las exposiciones de la Asociación de Radiodifusores de Chile (ARCHI) y de la Asociación Nacional de Radios Comunitarias y Ciudadanas de Chile (ANARCICH)\nCon el fin de precisar la fórmula, los requisitos y los plazos en que las radios comunitarias se insertarán en el espacio radioeléctrico acogiéndose a la ley N°20.433 que crea estos servicios a la ciudadanía, la Comisión de Transportes y Telecomunicaciones escuchó las exposiciones de la Asociación de Radiodifusores de Chile (ARCHI) y de la Asociación Nacional de Radios Comunitarias y Ciudadanas de Chile (ANARCICH).\nAsí lo dieron a conocer los senadores Francisco Chahuán y Juan Pablo Letelier, presidente e integrante de la instancia, respectivamente. En la oportunidad, quedó de manifiesto la inquietud que existe frente a la proliferación de concesiones radiales bajo la figura de comunitarias, pero que en realidad pertenecen a privados.\nEl senador Chahuán precisó que en lo fundamental el proyecto amplía el plazo para que unas 114 radios comunitarias, “cuyas concesiones están ad portas de caducar, cuenten con 180 días para en definitiva, salvar dicha concesión”.\nEllo, pensando en que muchas de ellas prestan servicios en zonas fronterizas o aisladas como la radio “Picaflor Rojo” de Juan Fernández. Al respecto, el legislador precisó que tanto la ARCHI como la ANARCICH comparten la necesidad de ajustar el dial y que estas radios puedan solicitar la readecuación en un plazo de 180 días según el nuevo marco normativo.\nDISTORSIÓN EN EL DIAL\nPor su parte, el senador Letelier si bien se mostró partidario de una política de medios donde la comunidad tenga acceso a usar el espacio radioeléctrico recalcó que “hoy se discute cómo reservamos parte de la banda para esas radios y cómo damos plazo para que las instituciones que no regularizaron el traspaso desde los municipios a las organizaciones sin fines de lucro, puedan hacerlo en un tiempo acotado”.\nAsimismo resaltó la importancia de “cerrar la válvula para personas e instituciones inescrupulosas que han torcido ley porque son empresas comerciales que acceden a estos servicios comunitarios y hacen un negocio de algo que pertenece a todos los chilenos”.\nA su juicio, en este proyecto “hay que despejar parte de banda y que quienes son radios efectivamente comunitarias se adecuen a la ley”. Precisó que de las 114 emisoras comunitarias que aspiran a regularizarse solo unas 20 cumplirían con el perfil, por otro lado “tenemos unos 30 municipios que no hicieron el traspaso en forma correcta a organizaciones sin fines de lucro y a ellos se suman muchas sociedades comerciales que tienen más de una concesión y prácticamente trafican con ellas. Aquí hay una distorsión y espero que en una ley posterior se pueda sancionar patrimonialmente a quienes mal usen el espectro radial”.\nFinalmente, el presidente de ANARCICH, Alberto Cancino, aseveró que si bien frente a este proyecto “estamos de acuerdo en un nuevo aplazamiento para que rija la ley que fue promulgada en 2010”, coincidió en que de las 114 radios que se mencionan sólo “20 son organizaciones sociales territoriales que cumplen con el perfil comunitario y, el resto son empresas privadas que aprovecharían de estas propuestas”.\nPor ello, recalcó la necesidad de que “estas radios cumplan los requisitos y se respete a quienes hemos cumplido con el marco normativo porque queremos que la ley entre en vigencia lo antes posible”.


Los Castells | Folklore catalán\nInicio › Descubre Cataluña › Fiestas y tradiciones › Folclore › Torre humanas\nFiesta castellera en Barcelona.\nLos castells son una de las tradiciones más originales del folclore catalán, estrechamente vinculada a las celebraciones de fiestas populares. Consisten en la construcción de torres humanas de varios pisos de altura por grupos de aficionados, colocándose sucesivamente unos encima de los hombros de los otros. En el año 2010 la Unesco ha decidido incluir los castells en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, destacando que "son percibidos por los catalanes como parte integrante de su identidad cultural, transmitida de generación en generación y proporcionan a los miembros de la comunidad un sentido de continuidad, cohesión social y solidaridad".\nLa costumbre de levantar torres humanas en las plazas tiene una tradición de más de 200 años, y su origen se encuentra en la zona del Campo de Tarragona. Con el tiempo los castells se extendieron por toda Cataluña hasta convertirse en un símbolo de la identidad catalana.\nLos castellers están organizados en colles castelleras, grupos de hombres y mujeres de todas las edades que se entrenan juntos durante todo el año para las actuaciones. Las collas castelleras se diferencian por el color de sus camisas. La indumentaria tradicional del casteller incluye la camisa de color con escudo del grupo, pantalón blanco, faja y pañuelo.\nEn la formación de la "pinya", la multitud que forma la base de la torre, pueden participar además de los miembros de las colas y sus familiares, en principio, cualquier espectador espontáneo. El "tronco" (tronc) de la torre, compuesto por los pisos que se elevan a partir del segundo nivel, está formado en la parte inferior por hombres muy fuertes sobre los que descansan jóvenes más esbeltos. El "pomo de arriba" (pom de dalt), la sección formada por los últimos tres pisos de la torre, está formada por niños y niñas. Las torres tienen de seis a diez pisos.\nCada dos años, en los años pares, se celebra en Tarragona el Concurso de Castells. Durante el primer fin de semana de octubre se juntan en la Tarraco Arena Plaza las colles castelleras más importantes en un intento de coronarse con el título de la mejor de Cataluña.


[FP] Compras recientes recibidas I() !!\nEste producto esta bábaro!! Lo recibi en un promedio de 20 días desde China. Con Free Shipping!!! Aquí está el link para que lo vean y chequeen el sitio FOCAL PRICE\nSi quieres saber más de Focal Price, puedes leer mis posts:\nREGALOS PARA TODOS... PARTICIPA GRATIS!\nNuevo Motorola ATRIX 4G con MOTOBLUR, el primer teléfono celular de doble núcleo.\nEste equipo que será lanzado este mes de Mayo en la Argentina contiene webtop, una aplicación basada en la web, usada con diversos documentos que verdaderamente agilizan tu escritorio. Te permite conectarte a Internet con un navegador completo de Mozilla Firefox y Adobe Flash Player, crea y edita documentos y ve tus fotos, música y películas en cualquier lugar en una gran pantalla. Velo todo en un display qHD, hecho para pantalla más clara e intensa. Tiene la tecnología de reconocimiento por huellas digitales como único medio de acceso al teléfono. Memoria de 48GB - 16GB internos y 32GB opcionales en tarjeta micro SD y Salida de video HD.\nUna nueva generación de celulares llega a nuestro país de la mano de la compañía Personal, como siempre adelantandose a las otras prestatarias de telefonía celular.\nAún no se sabe el precio ni con que plan será vendido pero lo que si podemos darnos cuenta que esto será tener el poder y experiencia de una PC en un bolsillo.\nEtiquetas: Lanzamientos Argentina, Opinión sobre Celulares\nManual de Desarme Nokia 5310\nAQUI LES DEJO EL MANUAL DE DESARME DEL NOKIA 5310\n** HAZ CLICK AQUI PARA DESCARGAR EL ARCHIVO **\nEtiquetas: Manual de desarme Nokia, Manuales de Servicio, Nokia 5310\nManual de Desarme N96\nAQUI LES DEJO EL MANUAL DE DESARME N96\nEtiquetas: Manual de desarme Nokia, Manuales de Servicio, Nokia N96\nManual de Desarme N95 8GB\nAQUI LES DEJO EL MANUAL DE DESARME DEL NOKIA N95 8GB\n** HAZ CLICK AQUI PARA BAJAR EL ARCHIVO **\nEtiquetas: Manual de desarme Nokia, Manuales de Servicio, Nokia N95 8GB\nManual de Usuario A1200\nAquí les dejo el manual de usuario del Motorola A1200\nEtiquetas: Manual de Usuario, Motorola A1200\nManual de Desarme HTC\nAquí les dejo el manual de desarme para HTC Herald 4350 - PDF\n** Haz click aquí bajar el archivo **\nEtiquetas: Manual de desarme, Manuales de Desarme VARIOS, Manuales de Servicio\nBuenas a todos a peticion de algun usuario, dejo aqui un manual para instalar juegos y aplicaciones java, es muy sencillo de hacer, y funciona a la perfeccion!!\nManos a la obra: Primero se necestita descargar: JAVAINSTLLER\nUna vez hecho esto, vamos a juegos y mas y ahi tenemos el nuevo juego o aplicacion.\nSino les funcionan los códigos anteriores, prueben con estos:\n*#5239870*# = Opciones de Administración\nEtiquetas: Instalar Juegos y Aplicaciones, S8000 aplicaciones, S8000 Juegos, Samsung Jet


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¡Ya están aquí los PremiosMasterMarketing 2015! – Asociación de Marketing Alumni\nInicio|Actividades, Blog, Eventos|¡Ya están aquí los PremiosMasterMarketing 2015!\nDesde hoy mismo y hasta el 27 de Octubre podéis enviar a marisol.aguirre@ehu.eus vuestras candidaturas por Wetransfer o por el procedimiento que estiméis más oportuno y cómodo para vosotros/as. La ceremonia de presentación y entrega de premios será el viernes 20 de Noviembre a las 18:30. Avisaremos oportunamente, pero bloquead en vuestras agendas esta fecha. Prometemos hacer un evento entretenido.\nComo el año pasado, y al objeto de facilitaros las cosas, serán trabajos realizados en los últimos tres años. No tendréis que crear nada nuevo. Este año habrá además dos categorías. Una para la acción más completa y otra para acciones “parciales”. Las bases de los premios están publicadas en la Web de la ASOCIACIÓN de GRADUADOS del Master: https://www.asociacionmarketing.com/bases-de-participacion/\nOs animamos a difundir esta convocatoria entre todos vuestros contactos (anunciantes, agencias, etc) y presentaros a todos/as vosotros/as y/o a cuantas empresas u organizaciones creáis que puedan estar potencialmente interesadas y cumplan los requisitos. Ya sabéis, Ultimo día el 27 de Octubre, Martes.\nAquí tenéis información sobre los premiados del año pasado (LA SALVE, de la mano de Jon Ruiz Promotor y CEO de Cerveza LA SALVE Bilbao y EroskiCooking de la mano de SupperStudio) y todos los videos del evento de celebración de los premios. https://www.asociacionmarketing.com/pesmes-2014