Halloween en TikTok: Maquillajes, ideas de disfraz, decoración fácil y mucho más - GizTab\nInicio Redes Sociales Halloween en TikTok: Maquillajes, ideas de disfraz, decoración fácil y mucho más\nHalloween en TikTok: Maquillajes, ideas de disfraz, decoración fácil y mucho más\nSi lo tuyo no va de películas de terror, igual lo que buscas es ideas de maquillaje para Halloween, ¿no? TikTok puede ser lo que buscas en estos días: La red social de vídeos ha realizado un repaso por sus actividades para esta semana y aquí te dejamos el resumen de lo imperdible. Veamos.\nNo cabe duda de que Halloween es uno de esos días especiales que todo el mundo tiene marcados en su calendario y, en estos momentos previos, ya es hora de preparar los disfraces, pensar el maquillaje que vas a ponerte e ir sacando el repertorio de historias de miedo para ir puerta por puerta pidiendo caramelos y todo tipo de dulces.\nSin duda, este año va a ser incluso un poco más especial y por ello TikTok, la plataforma líder de vídeos móviles en formato corto, ya ha preparado todo lo necesario para que puedas disfrutar de esta fecha como se merece, a través de hashtags, filtros y directos especiales.\nAdemás de estos directos, TikTok también lanzará esta semana un Centro de Contenido de Halloween, que reúne todas las activaciones, así como las nuevas tendencias, lanzadas para que la comunidad de la plataforma pueda compartir, crear e inspirarse para esta fecha tan especial. Para comenzar, los usuarios podrán compartir y contar cómo viven Halloween a su manera, ya sea con DIY terroríficos o decoraciones increíbles, a través de #HalloweenEnTikTok, que ya está destacado en la pestaña de descubrir\nArtículo anterior4 riesgos de comprar criptomonedas en 2021\nArtículo siguienteMejores ofertas de frigoríficos: Guía de compra Black Friday 2021


Los latinos y las redes sociales - Climente.com\nLos latinos y las redes sociales\nby Carlos Climente, August 3, 2010\nEl verano es tiempo de refritos y aquí os presento uno. Un artículo interesantísimo de Adage revela lo volcada que está en las redes sociales la población latina estadounidense.\nUnos 23 millones de hispanos tenían conexión a Internet en 2009 y de ellos el 71% de empleaba regularmente conexión móvil (frente al 48% de la población americana). Pero lo más llamativo es, sin duda, el tiempo que dedican a las redes sociales: un 39% del tiempo de navegación.\nLas redes sociales más populares, como twitter o facebook tienen usuarios latinos con miles de amigos y redes como quepasa.com tienen un foro de 12 millones de usuarios que crece exponencialmente (casi 1 millón de usuarios nuevos cada mes).\nEl artículo de adage denuncia que pese a ser un mercado tan suculento (y tan económico, puesto que anunciarse en las redes sociales es barato) las empresas americanas siguen tratándolo como un mercado secundario.\nA continuación, los autores dan cinco consejillos para quienes finalmente se lancen a anunciarse en este mercado:\n1) Entrar como un elefante en una cacharrería, dando gritos, no te llevará a ningún lado. La comunicación tiene que ser constante y tu mensaje debe integrarse en el contexto.\n2) Empieza poco a poco y conoce cómo discurren las conversaciones. Esto liga bien con el último consejo de Laura Lake, en el que dice que abusar de los mensajes de twitter es realmente pernicioso.\n3) No intentes ser quien no eres.\n4) Únete a sus conversaciones, no esperes a que ellos se unan a las tuyas.


Lanzan PROFECO e IFT herramienta digital para interponer inconformidades – El Clarinete\nLanzan PROFECO e IFT herramienta digital para interponer inconformidades\nMéxico, D.F.- El Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT) y la Procuraduría Federal del Consumidor (Profeco), habilitaron la herramienta electrónica compartida denominada “Soy Usuario”, la cual permitirá a los Usuarios-Consumidores de servicios públicos de telecomunicaciones interponer inconformidades en contra de los concesionarios y autorizados cuando consideren que se han vulnerado sus derechos.\nLa herramienta, que forma parte de los compromisos pactados en el Convenio de Colaboración y Concertación de Acciones celebraron Profeco y el IFT, en esta primera etapa, permitirá a los Usuarios-Consumidores recibir una respuesta ágil y certera a sus inconformidades, consultar el estatus de las mismas y darles un seguimiento puntual.\n“Soy Usuario” estará disponible en los portales de internet del IFT y Profeco. Las inconformidades que ingresen a través de la herramienta llegarán al Instituto y Profeco podrá consultar las inconformidades, respuestas de los concesionarios y asesorar directamente a los consumidores para la efectiva protección de sus derechos.\nDe la misma forma, “Soy Usuario” estará conectado y vinculado con “Concilianet”, mecanismo de resolución de controversias en línea de Profeco, lo cual facilitará el inicio del procedimiento conciliatorio ante la Institución en caso de que el Usuario-Consumidor quede insatisfecho con la atención que recibió de la empresa que le presta el servicio. Si algún proveedor no forma parte del Concilianet, la información reportada por el usuario consumidor se remitirá a la Delegación correspondiente.\nEn el mismo sentido, el IFT y la Profeco determinaron los derechos mínimos de los usuarios de servicios públicos de telecomunicaciones reconocidos en la Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión (LFTR), Ley Federal de Protección al Consumidor (LFPC), entre otras disposiciones jurídicas.\nCon ello, y en cumplimiento de la LFTR, los concesionarios y autorizados deberán entregar a quienes contraten sus servicios la Carta de Derechos Mínimos de los Usuarios de Servicios Públicos de Telecomunicaciones. La carta, adicionalmente, deberá ser difundida de manera permanente en las páginas de Internet de los concesionarios y proveedores de servicios. El usuario podrá consultar en la carta que tiene derecho, entre otros, a:\nQue le respeten las tarifas ofertadas, las cuales deberán estar registradas ante el IFT.\nNo recibir llamadas de los proveedores para promover o vender servicios o paquetes, a menos que expresamente el usuario manifieste su consentimiento.\nLa bonificación si el servicio que recibe no se presta conforme a la calidad y condiciones convenidas en el contrato o, por fallas o cargos indebidos.\nContar, previa solicitud expresa, con equipos o dispositivos que tengan funcionalidades, programas o aplicaciones, que permitan la accesibilidad a personas con discapacidad motriz, visual y auditiva.\nQue las instalaciones o centros de atención al público del proveedor, cuenten con adaptaciones, modificaciones o mecanismos de accesibilidad.\nReportar al operador a través de procedimientos expeditos, el robo o extravío del equipo móvil, para que se suspenda inmediatamente el servicio.\nPresentar inconformidades y denuncias ante el IFT y la Profeco, ante cualquier incumplimiento del proveedor.\nSer representado en una acción colectiva ante el incumplimiento de un proveedor.\nLos usuarios también pueden consultar sus derechos mínimos en las páginas de Internet del IFT www.ift.org.mx y de la Profeco www.profeco.gob.mx. Asimismo, ante cualquier duda sobre sus derechos o los alcances de éstos, pueden contactar a ambas instituciones.


Abogado de choques de autos de Northshore [Sin victoria no hay honorarios] The Stephens Law Firm Abogados de accidentes\nAbogado de accidentes de coche de Northshore\nLlama a uno de los mejores abogados de choques de autos en Northshore, TX\n¿Usted o un ser querido fue herido en un accidente automovilístico? Si es así, debe obtener asesoramiento legal de un abogado con experiencia en accidentes de coche y buscarlo rápidamente. Sus gastos médicos no se van a pagar solos. Actúe antes de que sea demasiado tarde, podría recibir una compensación por sus lesiones y la pérdida de ingresos.\nTodos los automovilistas deben ser cautelosos con los choques, principalmente debido a los muchos problemas que pueden manifestar. Afortunadamente, en el caso de que te encuentres en un accidente, es mucho más probable que resultes herido que muerto. Si un accidente de coche te deja herido, estás en tu derecho de aprender más sobre cómo puedes obtener una compensación por los daños que has causado. Aunque la opción legal de obtener una indemnización no suele ser lo primero en lo que piensas cuando te lesionas en un accidente automovilístico, a menudo puede ser sensato investigar tus opciones después de haberte ocupado de todo lo demás.\nNecesitas un El abogado de accidentes de coche de Northshore con la especialización necesaria para entender y demostrar en detalle las lesiones causadas por accidentes de vehículos de motor.\nPagar los honorarios de los abogados de su bolsillo puede ser a menudo difícil en situaciones como ésta, por lo que en su lugar se nos compensa sobre la base de la contingencia. Eso significa que si el bufete no gana su demanda, no se le paga nada. Y cuando su caso se resuelve, nuestra empresa se paga sólo una parte del total de la sentencia o acuerdo, y nada del propio bolsillo del cliente. Nunca nos hará un cheque.\nMuchos atestiguarían que con su inigualable experiencia como abogado de accidentes de coche, Joe Stephens es uno de los mejores de la zona de Northshore. El Sr. Stephens se esforzará al máximo para conseguir la mayor recuperación posible de sus lesiones. Cuando se trata de nuestros clientes, siempre los tratamos como familia... ...lo cual es una de las muchas razones por las que nuestro bufete es considerado uno de los mejores de Northshore.\nTipos comunes de accidentes automovilísticos en Northshore:\n¿Cómo manejar un accidente de coche en Northshore, TX?\nIndependientemente de lo que hagas, se producirán accidentes de coche - pero todos los automovilistas pueden reducir drásticamente el riesgo de accidentes de tráfico que nos involucran. Y, con el daño que un accidente de coche puede infligir, deberías tener la motivación más que suficiente para intentar evitar que ocurra uno. Según la Administración de Seguridad y Riesgos Laborales, una persona perderá la vida en un accidente de tráfico cada doce minutos. Cada 10 segundos, un accidente de tráfico hiere a alguien y un choque ocurre cada cinco segundos. Si usted estuvo involucrado en (y herido por) un accidente en Northshore Texas, asegúrese de ponerse en contacto con un abogado de lesiones personales en el área tan pronto como sea posible.\nConducir es una acción que requiere toda tu atención, así que asegúrate de concentrarte en la carretera y conducir a la defensiva. Ya sea que se dirija a casa por la Interestatal 45 o que viaje a 20 MPH por la calle Louisiana, la vigilancia es su mejor defensa.\nSin embargo, incluso con diligencia, puede estar involucrado en un naufragio. Si bien puede tomar medidas para tratar de reducir los riesgos, es posible que no siempre pueda prevenirlos. Al final del día, otros conductores pueden no ser tan cuidadosos como usted.\nA pesar de esto, no es prudente representarse a sí mismo cuando se hace una reclamación. La mayoría de estos accidentes implican complejas cuestiones de hecho y de derecho que exigen una experiencia de investigación y legal que la mayoría de la gente no tiene. Por lo general, un abogado experto en accidentes automovilísticos sabrá exactamente qué pruebas necesitará para presentar su caso, así como la forma de proporcionarlas adecuadamente.\nEn primer lugar, encontrar a alguien con experiencia en el manejo de este tipo de casos es una sabia idea. En la mayoría de los casos, no es probable que se vea involucrado en un accidente de vehículo que requiera una alta compensación. Sin embargo, cuando lo haga, querrá un bufete de abogados que lo represente con experiencia en negociaciones, la capacidad de evaluar el valor monetario de su reclamación, y que tenga las calificaciones y los elogios necesarios para manejar su caso. El Sr. Stephens ha estado ayudando a la gente en estas situaciones a obtener el dinero que necesitan de sus casos por más de 30 años.\nSi sufrió lesiones en un accidente de coche en Northshore, TX los abogados de The Stephens Law Firm pueden ayudar. Llámenos ahora al 281-623-1701 para hablar con un abogado de lesiones personales de Northshore lo más rápido posible para explorar sus opciones. Durante la evaluación gratuita de su caso veremos si la ley Texas le da derecho a una compensación por sus lesiones. Recuerde, usted paga cero si aceptamos manejar su caso y no nos paga nada a menos que hayamos ganado la recuperación financiera por sus daños. Haga clic aquí para ver cómo llegar a nuestro bufete de abogados


Sexoterapia - Tortuga\nSobre Tortuga Sexoterapia\nMartes.17 de abril de 2012\n2313 visitas - 7 comentario(s) Picoteo en el blog "Mitolog�a de la sexualidad especial" La sexualidad es una sola: Sexualidad humana. La sexualidad en diversidad funcional existe y no es un pecado a purificar. El error es pensar que existe un tipo de sexualidad diferente para las personas o parejas con diversidad funcional.\n1) Enfermeras sexuales: sexo m�s all� de la discapacidad Hace poco Suiza se prest� con �xito a un experimento que consisti� en reunir a un grupo de trabajadores sexuales (entre ellos, seis mujeres y cuatro hombres), para formarlos en la adquisici�n de una base terap�utica necesaria para poder atender las necesidades sexuales de personas que sufren discapacidad mental. Dinamarca, que ya hab�a implementado la sexoterapia y la pornoterapia en geri�tricos, decidi� copiar el modelo helv�tico y cre� un programa espec�fico: "Sexo m�s all� de la discapacidad", que est� levantando mucha pol�mica. A trav�s de la iniciativa, el Gobierno financia a prostitutas para que tengan relaciones con minusv�lidos una vez al mes. La filosof�a del proyecto considera que la sexualidad es un aspecto muy importante de la vida de las personas, aunque sean discapacitadas. Para acogerse al programa, el discapacitado tiene que estar acompa�ado de la persona que le cuida para que, con su ayuda, pueda transmitir de manera clara a la profesional, cu�les son sus expectativas en cuanto a la relaci�n sexual que va a mantener con ella y cu�les son sus deseos.\nAhora bien, este programa ha recibido importantes cr�ticas. Sobre todo, por los partidos daneses de la oposici�n. Estos consideran que financiar este tipo de programas con dinero de los contribuyentes es totalmente inmoral. En estos t�rminos se expres� la portavoz del partido Social-Dem�crata, Kristen Brosboel. �Por qu� los pol�ticos saltan de manera tan vehemente cuando la prostituci�n puede estar al servicio de los discapacitados? �Acaso los discapacitados no tienen derecho, como los ancianos de los geri�tricos, a beneficiarse de la sexoterapia? �Por qu� en lugar de hablar en t�rminos de "inmoralidad", no pensamos en t�rminos de bienestar, y no marginamos a los m�s desfavorecidos?.\nCon las declaraciones de Brosboel, se hace una clara diferenciaci�n entre el derecho al bienestar de la persona sana y el de la persona discapacitada, cuya sexualidad parece inexistente. �Los minusv�lidos, son ciudadanos de segunda?\nEl Presidente de la Asociaci�n Danesa de Discapacitados, Stig Langvad, replic� a Kristen Brosboel, diciendo que: "Nosotros debemos tener las mismas posibilidades que cualquier otra persona. Los pol�ticos tendr�an que discutir si la prostituci�n deber�a estar permitida o no para todos, y no si nosotros podemos o no tener acceso a ella".\nCuando se habla de Dinamarca, adem�s de La Sirenita de Andersen, nos viene a la cabeza la imagen de un pa�s donde las libertades individuales se respetan. Todo lo que concierne a la sexualidad no est� mal visto; es m�s, la pornograf�a se despenaliz� a mediados de los a�os sesenta y los homosexuales pueden contraer matrimonio desde 1999. Quiz� la abuela de Andersen se alegrar�a si viviera en nuestra �poca, ya que se dice que ejerc�a la prostituci�n. Y es que la prostituci�n en Dinamarca es legal, y cuenta con unas 6.000 profesionales.\nEn mis inicios como prostituta, antes de trabajar en Barcelona, estuve repasando los anuncios que aparec�an en los peri�dicos espa�oles. Fue en la primavera de 1999. En uno de ellos, se buscaban chicas dispuestas a viajar a Copenhague para prestar sus servicios sexuales en una agencia de contactos. Llam� al tel�fono indicado. Sandra, la muchacha que me atendi�, ten�a un suave acento colombiano. Me inform� de que durante el mes de junio en Copenhague ten�a lugar el Festival de M�sica, una gran oportunidad para ganar mucho dinero. La idea de trabajar por espacio de dos meses como m�ximo, para dar la posibilidad a otras chicas de ganar dinero. Pero ten�a que decidirme en dos d�as, ya que Sandra hab�a reunido a varias chicas espa�olas y hab�an quedado en el aeropuerto para viajar todas juntas. No acept� la oferta porque no quer�a dejar Espa�a, debido a la ca�tica situaci�n personal que atravesaba por aquel entonces. Qued� con Sandra en viajar en otro momento. Me dej� el n�mero de la agencia en Copenhague para la cual trabajaba y me explic� que la persona que atend�a el tel�fono hablaba un perfecto espa�ol Le interesaba mucho poder contar con chicas que no tuvieran un f�sico "n�rdico", demasiado habitual para los daneses, lo que explicaba por qu� hab�a puesto el anuncio en Espa�a.\nNo obstante, fue un psiquiatra de un pa�s vecino, Suecia, el que elabor� impl�citamente el concepto de "enfermera sexual". Lars Ullerstam, en su ensayo Las minor�as er�ticas (Grijalbo M�xico, 1967), cambiaba la palabra "parafilia" por la de "minor�a er�tica" y propon�a la creaci�n de centros espec�ficos para tratar a sujetos con gustos sexuales peculiares a fin de que �stos pudieran realizar todos sus deseos sin por ello sentirse mal. Para que este servicio funcionara hab�a que contar con una terapeutas espec�ficas que pudieran dar respuesta a una demanda para la cual ninguna "enfermera tradicional" estaba preparada. As� que decidi� recurrir a la contrataci�n de prostitutas. Ignoro exactamente qu� pas�, pero lo cierto es que estos centros tuvieron una corta vida. Me imagino que la presi�n de la opini�n p�blica fue tal que el gobierno se tuvo que rendir a una evidencia: el rechazo por parte de la sociedad sueca de que su pa�s fuera "refugio" de todas las "perversiones" que el ser humano es capaz de manifestar.\nPero, aunque no tuvieron �xito, se sentaron las bases para futuros proyectos inspirados en estas ideas de aceptaci�n de la terap�utica sexual.\nLa noticia salt� a principios de 2005: los geri�tricos daneses hab�an encontrado un nuevo tratamiento para mejorar la vida de los ancianos, uno que no ten�a nada que ver con tomar m�s pastillas o hacer ejercicio por las ma�anas. No. La nueva terapia consist�a sencillamente en proyectar pel�culas pornogr�ficas y contratar los servicios de prostitutas que, adem�s de proporcionar sexo a los ancianos, los desvest�an, lavaban y, despu�s del encuentro er�tico, los volv�an a vestir.\nLa llamada pornoterapia trajo consigo la sexoterapia o el uso del sexo para curar. Fue en el geri�trico de Thorupgarden, en Copenhague, donde se inici� el novedoso sistema. El Consejo de Ancianos present� la propuesta a la direcci�n que, lejos de asustarse, aprob� enseguida la solicitud. Al parecer, los resultados son sorprendentes. Los ancianos que se acogen a esta terapia est�n demostrando un nivel de violencia much�simo m�s bajo que los que no la siguen y, adem�s, han reducido considerablemente su ingesti�n de medicamentos. Algo que seguro no debe de gustar nada a los laboratorios farmac�uticos.\nLa pornoterapia se ha extendido en los �ltimos meses a otros geri�tricos y casas de reposo en todo el pa�s. No se trata, obviamente, de una terapia obligatoria, pero seg�n los m�dicos daneses, cada vez son m�s los ancianos que la solicitan. De momento s�lo los hombres hacen uso de las terapias er�ticas pero se prev� que en breve las mujeres tambi�n se acojan a ellas.\nLas meretrices que se contratan para acudir a geri�tricos y compartir su conocimiento sexual con los se�ores est�n perfectamente capacitadas para tratar con clientes de estas caracter�sticas, ya que se la forma para poder atender las necesidades b�sicas que un se�or mayor pudiera requerir. Es decir, su papel va m�s all� del simple contacto sexual.\n(Fragmento del libro El otro lado del sexo (Cap�tulo 7 "Enfermeras sexuales" - Sexo m�s all� de la discapacidad) de Valerie Tasso, Plaza y Jan�s, 2006, en el que se abordan experiencias en asistencia sexual a personas con diversidad funcional y de la tercera edad. Desde "Mitolog�a de la sexualidad especial", agradecemos a Valerie Tasso el permitirnos compartir este material).\n2) Almas con sexo: historias de amor prohibido. Seg�n el Foro Europeo de la Discapacidad, Espa�a es uno de los pa�ses de la Uni�n Europea que menos dinero destinan a la protecci�n social de los discapacitados. En el extremo opuesto se encuentran pa�ses como Dinamarca. All� las personas con minusval�as pueden vivir su sexualidad con menos dificultades.\nEl documental ’Almas con sexo’, rodado en Espa�a y Dinamarca, muestra c�mo los discapacitados de ambos pa�ses tratan de desarrollar su sexualidad y sus afectos.\nEn Espa�a hay tres millones de discapacitados de los cuales m�s de quinientos mil tienen una gran dificultad para desenvolverse. Tradicionalmente se les ha negado el acceso a las relaciones sexuales.\nGema, una valenciana licenciada en Derecho, con par�lisis cerebral, desmiente la creencia de que los discapacitados severos carecen de sexualidad. Hace dos a�os mantuvo una relaci�n con un joven que padec�a una enfermedad degenerativa. "En la relaci�n hab�a sexualidad y erotismo. Quiz�s s� estaba limitada por que no pod�amos llegar a ciertas situaciones, como un coito, sin embargo una caricia suya era igual de bella o te llevaba a los mismos sitios que te puede llevar otra sexualidad".\nJuanma, campe�n de ciclismo para discapacitados de Villareal, Castell�n, tambi�n con par�lisis cerebral, tiene claro que le gusta disfrutar del sexo. Sin embargo, la prostituci�n es la �nica posibilidad de mantener relaciones que conoce.\nLa funci�n sexual suele estar gravemente afectada en los casos de lesi�n medular. En el hospital Guttmann de Barcelona llevan a�os tratando la rehabilitaci�n sexual. Actualmente se logra que los pacientes masculinos recuperen la erecci�n en casi un 100% de los casos. La aparici�n del Viagra ha supuesto un cambio fundamental para los afectados. El problema que se plantea es que su precio es elevado y la Administraci�n no subvenciona el consumo de este f�rmaco.\nBritt y Tor viven en Dinamarca con sus asistentes, c�mplices de la activa vida sexual de ambos. La par�lisis de Brittn o le impidi� descubrir el sexo mediante anuncios en la prensa. Ahora le parece algo imprescindible y ha decidido ejercer como prostituta. Tor tambi�n recurre a la prostituci�n. Su asistente lo prepara en la cama y le coloca un preservativo, justo antes de que llegue la profesional del sexo. "El sexo es el mejor invento del mundo", concluye Tor.\nEn Espa�a Isi y Cristel son una joven pareja, ambos discapacitados, para quienes la pr�ctica del sexo supone una odisea. Una velada rom�ntica incluye el acompa�amiento de dos asistentes que transfieran a Isi de la silla de ruedas a la cama. Por fin solos, entre caricias y besos surge el amor: son dos almas con sexo.\nAlmas con sexo seg�n su directora Pilar Gonz�lez Rams: Pilar Gonz�lez Rams es licenciada en comunicaci�n audiovisual por la Universidad de Valencia. “Almas con sexo” fue emitido por el programa "Documentos TV", de TVE el d�a 5 de marzo de 2003.\nTodo comenz� cuando me fui a estudiar a Dinamarca con una beca Erasmus. All� conoc� a Tor, un joven dan�s con una par�lisis cerebral que le afectaba a m�s del 90% de su cuerpo. En una primera impresi�n deduje que Tor no pod�a ser candidato a gozar de una vida sexual debido a su condici�n f�sica. Sin embargo todas mis premisas se vinieron abajo cuando Tor comenz� a contarme paso a paso como viv�a su sexualidad. En ese momento mi reacci�n fue exactamente la misma que tienen los espectadores la primera vez que ven el documental: “nunca me hab�a planteado este tema”. Reconozco que en ese preciso momento yo era una v�ctima m�s de la desinformaci�n que existe en torno al sector de personas con discapacidad\nPor otra lado, comenc� a indagar sobre el sistema de bienestar social dan�s y descubr� que el Estado proporcionaba a estas personas todos los servicios necesarios con el fin de cubrir las necesidades de este colectivo, especialmente en el �mbito de la sexualidad . Cuando los daneses alcanzan la mayor�a de edad se independizan de sus padres y es el gobierno quien a partir de entonces se encargar� de ellos proporcion�ndoles numerosas ayudas para que puedan llevar a cabo esta emancipaci�n. En el caso de las personas con discapacidad, �stos pueden elegir entre vivir en una residencia o en pisos individuales. Si su opci�n es esta �ltima, el gobierno les proporciona el piso y los asistentes necesarios para que puedan llevar una vida normalizada e independiente dentro de sus l�mites. Esto independencia sin duda favorece que la persona con discapacidad pueda tener una vida sexual. Es obvio que en Espa�a la mayor�a de personas con discapacidad viven con sus padres o en residencias, con lo cual, la privacidad y libertad para gozar de su sexualidad se ven mermadas.\nLa experiencia de Tor me hizo reflexionar sobre el papel tan importante que ejerce la sexualidad en personas con discapacidad y al mismo tiempo los mitos y tab�es frutos de la ignorancia que todav�a siguen vivos en algunas sociedades y que pueden poner en peligro el derecho a una necesidad tan b�sica como esta. As� que con el deseo de transmitir este mensaje, decid� realizar mi primer documental sobre discapacidad y sexualidad, un peque�o film de 10 minutos de duraci�n que reflejaba esta tem�tica dentro de la sociedad escandinava y donde Tor era el protagonista.\nCuando regres� a Espa�a en el verano del 2001, mi primera reacci�n fu� preguntarme como estaba planteado este tema en nuestro pa�s. Despu�s de una superficial investigaci�n se me ocurri� la idea de realizar un documental que tratase el tema de la vida sexual de los discapacitados en dos pa�ses diferentes: Espa�a y Dinamarca. Y es aqu� cuando surge la primera versi�n de "Almas con Sexo", un documental que sin elogiar un sistema en detrimento de otro pretend�a contar las experiencias que viven los discapacitados f�sicos a la hora de satisfacer sus necesidades sexuales.\nEn Espa�a no me asombr� demasiado que este tema no se contemplara en ning�n lugar. Despu�s de una exhaustiva b�squeda no encontr� ning�n art�culo o informaci�n al respecto y las respuestas que obten�a de los servicios sociales eran tales como “ hay otras necesidades que cubrir que son prioritarias a la sexualidad” o “nunca ha habido demanda sobre este tema y por ello no se han propuesto iniciativas”.\nPero el gran obst�culo con el que realmente me encontr� en Espa�a fue conseguir testimonios de personas con discapacidad que quisieran compartir sus experiencias. Tard� m�s de tres meses en encontrar a alguien que quisiera intervenir en el documental. En muchas de las asociaciones donde me dirig�a para obtener este tipo de informaci�n intentaban evitar el tema manifestando que nunca hab�an tenido demanda de ninguno de los miembros. Recuerdo como la directora de una asociaci�n de universitarios con discapacidad me dijo que sus estudiantes eran todav�a muy j�venes y por lo tanto no se hab�an planteado todav�a esta necesidad, as� que esta persona me recomend� ir a otra asociaci�n donde la gente era m�s mayor y probablemente me podr�an ayudar. Finalmente encontr� a un sex�logo que estaba realizando un taller de sexualidad y gracias a la ayuda que �l me prest� conoc� a las dos personas que salen en mi primer documental: Juanma y Raquel.\nEn Enero del 2002 y despu�s de haberme enfrentado a un duro rodaje acentuado por los t�picos problemas a los que se enfrenta una directora nobel, consegu� finalizar el documental con �xito y comenz� la etapa de los festivales. El resultado fue una gran acogida no s�lo por parte del p�blico de festivales sino tambi�n por parte de numerosas asociaciones de discapacitados que mostraron un gran inter�s por el documental invit�ndome a a sus jornadas y congresos para proyectarlo y relatar mi experiencia.\nEn el mes de Mayo de ese mismo a�o, una productora de televisi�n catalana me propuso dirigir un nuevo documental sobre esta misma tem�tica para el programa DocumentosTV de TVE. Una versi�n donde se utilizaban las im�genes de mi primer documental pero con la estructura propia de documentos TV, surgiendo as� la segunda versi�n de “Almas con Sexo”.\nG�nero: Documental. A�o de Producci�n: 2002.\nNacionalidad: Espa�ola. Directora, guionista y productora: Pilar Gonz�lez Rams.\nDocumental galardonado por el Comit� Espa�ol de Representantes de Personas con Discapacidad.\n3) Scarlet Road. "Scarlet road" sigue la extraordinaria labor de una trabajadora sexual australiana; Rachel Wotton.Apasionada por la libertad de expresi�n sexual y los derechos de las trabajadoras del sexo, ella se especializa en personas con discapacidad.\nLa filosof�a de Rachel, parte de la base de humanizar la intimidad sexual, puesto que ello puede ser uno de los aspectos m�s terap�uticos en la vida de sus clientes Marcos y Juan. Ambos elogian sus servicios.\nDiagnosticado con esclerosis m�ltiple hace 26 a�os, John ahora maneja una silla de ruedas controlada por la barbilla, despu�s de las sesiones que ha tenido con Rachel, ya que ha recuperado movimientos del cuerpo que �l pensaba perdidos para siempre. Su autoestima y la mejora general han sorprendido a sus m�dicos.\nMarcos, un cliente con par�lisis cerebral, ha pasado por la vida tratando de establecer una relaci�n �ntima. Confinado a una silla de ruedas y hablando a trav�s de un tablero de comunicaci�n electr�nica; conseguir una cita no ha sido f�cil. Marcos ha llegado a amar su cuerpo y siempre ha so�ado con quedarse dormido con una mujer y despertar a su lado en la ma�ana.\nMientras que los clientes de Rachel ofrecen una idea de su orientaci�n sexualidad y auto-descubrimiento, "Scarlet carretera"� sigue a Rachel y su esfuerzo por aumentar el conocimiento y el acceso a la expresi�n sexual de las personas con discapacidad.\nRachel tambi�n es una activa defensora de dar a conocer a los responsables pol�ticos y al p�blico en general, su trabajo en el �mbito sexual. Ella ha sido parte de un movimiento internacional que procura obtener los derechos de las trabajadoras del sexo, y acabar con el estigma social y las pr�cticas discriminatorias que rodean su actividad profesional.\nPara lograr una mayor comprensi�n de su trabajo, Rachel ha ayudado a establecer la "Touching Base" y ha viajado al extranjero para presentarse en conferencias.\nEn un viaje al Reino Unido, Dinamarca y Suecia, Rachel se encuentra con trabajadoras sexuales y personas con discapacidad, y obtiene un gran reconocimiento como ponente en el Congreso Mundial de Salud Sexual.\nFrente a un agitado calendario de trabajo, Rachel procura graduarse en la Universidad de Sydney, con un grado de Maestr�a en Salud Sexual. Ella tiene grandes sue�os y esperanzas depositadas en conseguir financiaci�n para para ampliar sus talleres de capacitaci�n para las organizaciones y de trabajadores y trabajadoras sexuales.\nFinalmente, Rachel aspira a ayudar a crear la primera organizaci�n sin fines de lucro, que sea un centro de excelencia para la formaci�n, y que permita a los profesionales del sexo mejorar su capacitaci�n y especializaci�n, y compartir sus conocimientos en la prestaci�n de servicios a clientes con discapacidad.\nEstos materiales, y m�s, en: http://sexualidadespecial.blogspot.... Comentar este artículo Nota: los comentarios podrán ser eliminados según nuestros criterios de moderación. Sexoterapia: Handicap et assistance sexuelle : � Etre priv� de sexualit�, un vrai tourment �\n2 de mayo de 2012 18:27\nEnlace: Handicap et assistance sexuelle : � Etre priv� de sexualit�, un vrai tourment �\nEnlace: Sexualidad y personas con diversidad funcional\n... los Derechos Sexuales son Derechos Humanos, luego las personas con diversidad funcional tienen igual derecho a una sexualidad plena y satisfactoria…\n…sin discriminaci�n y con los oportunos apoyos. Responde este comentario\n15 de septiembre de 2012 11:41\nEnlace: Curso sobre autismo y sexualidad en Madrid\nEnlace: Ley argentina sobre educaci�n sexual integral\nCita: "A veces nos cuesta aceptar que nuestros hijos e hijas con alguna discapacidad tambi�n tienen emociones, sentimientos y deseos relacionados con la sexualidad, como todas las personas. Creemos que no tienen sexualidad. O pensamos que, a medida que crezcan, se les va a hacer dif�cil controlar sus “impulsos” sexuales. O sentimos que, por su discapacidad, cuando sean grandes no vana poder enamorarse ni casarse ni tener hijos o hijas".\nEnlace: A sexy site for disabled people and their partners\nSexoterapia: la figura de la asistencia sexual\n15 de octubre de 2012 19:31\nSexoterapia: el sexo desde mi silla de ruedas\n30 de diciembre de 2012 06:28\nSexualidad y diversidad funcional: yes, we fuck\n9 de enero 18:02\nUna "mala mujer" que asiste sexualmente a hombres con diversidad funcional\n9 de enero 18:11


El fichaje de Leo Messi, solo con la carta de libertad - Deia\nEl fichaje de Leo Messi, solo con la carta de libertad\nEl City descarta el fichaje de Messi si no logra antes desvincularse del Barça y el padre llega para negociar\njulián goikotxeta / bilbao 02.09.2020 | 01:03\nJorge Messi, padre y agente de Lionel Messi a su llegada a la terminal de vuelos privados del Aeropuerto de Barcelona. EFE\nJorge Messi, padre y agente de Lionel Messi a su llegada a la terminal de vuelos privados del Aeropuerto de Barcelona.\nJorge Messi, padre y agente de Lionel Messi, partió ayer desde su Rosario natal hacia a Barcelona para reunirse con Josep Maria Bartomeu con la determinación de solucionar la salida del crack del club azulgrana. La prensa argentina siguió al detalle la maniobra, desde la llegada al aeropuerto de Fisherton en un automóvil que le dejó a pie del jet particular para viajar, sin séquito alguno, al epicentro de la gran noticia que sigue convulsionando al orbe futbolístico. ¿Se irá Messi del Barça? ¿Lo hará gratis? ¿Pactarán una indemnización? ¿Es posible la reconciliación? ¿No quedará otro remedio?\nDe momento, el mejor jugador del mundo sigue sin explicar su proceloso intento de fuga, más allá de la frustración que le puede provocar los cinco años que lleva sin ganar esa linda Copa de Europa o las desavenencias con el presidente Bartomeu, que allá por la primavera dará por terminado su mandato. Sobre todo explicarse ante la hinchada culé, que le idolatra y ahora siente la traición del futbolista argentino sin saber muy bien por qué.\nLa reunión entre Jorge Messi y Josep Maria Bartomeu se prevé intensa. Las posturas de inicio parecen claras. Los Messi entienden que el contrato firmado en 2017 les abre la puerta de salida si así lo deciden a final de la temporada y el Barça entiende que la cláusula liberatoria tenía fecha de caducidad, el 10 de junio.\nEl Manchester City, el club donde se vuelcan todas las miradas, ha reconocido su interés por el 10, pero siempre y cuando llegue con la carta de libertad en la mano. Tampoco está en situación de meterse en jardines a causa del fair play financiero, con la UEFA mirando con lupa a este club amamantado por los Emiratos Árabes Unidos. Todavía está reciente la decisión del Tribunal de Arbitraje Deportivo (TAS), que dejó sin efecto la sanción de dos años sin poder jugar la Champions impuesta al City por la Cámara de Adjudicación del Control Financiero de la UEFA (CFCB), aunque no se libró de una multa de 10 millones de euros.\nA la espera Tendría que arriesgarse a pedir el tránsfer provisional a la FIFA, después esperar que un juez determine el coste de la operación y provisionar una cantidad muy elevada de millones. Demasiados riesgos para un jugador que a partir de enero podrá decidir su próximo destino sabiendo que en junio acaba su contrato con el Barça.\nLa web de El País citaba ayer fuentes del City confirmando que hasta que Leo Messi no consiga su desvinculación definitiva del Barcelona no abordarán el fichaje y su inclusión en la plantilla que dirige Pep Guardiola, una de las razones de peso en la determinación del jugador argentino.\nOtro de los clubes que sonaron por su presunto interés sobre Messi, el Inter de Milán, se desmarcó ayer con rotundidad. Su director deportivo, Piero Ausilio, fue así de claro: "No vamos a fichar a Leo Messi. Ni siquiera sé de dónde vienen estos locos rumores ", afirmó en declaraciones en Sky Sport\nA la espera de acontecimientos, Ronald Koeman dirigió ayer la segunda sesión de entrenamientos del Barcelona con 19 jugadores, los mismos que se ejercitaron el lunes, y al que también faltaron Leo Messi, el situación de rebeldía, aunque el club todavía no contempla la posibilidad de aplicar el régimen sancionador de la entidad al díscolo capitán.\nTampoco estuvo el centrocampista croata Ivan Rakitic, que ayer culminó su fichaje con el Sevilla.\nSin cláusula no hay salida. Fútbol\nLa guerra del capitán. Fútbol


Argentina.- EEUU pide a Argentina que encuentre una solución negociada con los tenedores de deuda\nEl Gobierno de Estados Unidos ha solicitado este jueves a Argentina que encuentre una solución negociada con los tenedores de bonos no reestructurados, tras el fallo de un tribunal estadounidense que ha empujado al país sudamericano al borde de la suspensión de pagos.\nLa secretaria adjunta del Departamento de Estado para Asuntos del Hemisferio Sur, Roberta Jacobson, ha destacado que a Buenos Aires le beneficiaría normalizar las relaciones con todos sus acreedores. Asimismo, ha dicho que tanto a Washington como a la comunidad internacional les interesa que Argentina participe plenamente en el sistema financiero global.\n"Ambas partes en esta disputa han dicho en diversas ocasiones que estarían dispuestas a negociar, lo que creemos les ofrece la mejor vía para una solución", ha sostenido, durante una reunión de la Organización de Estados Americanos (OEA).\nEl lunes tendrá lugar una reunión entre una delegación gubernamental argentina y el mediador judicial en el caso que enfrenta a Argentina con acreedores de bonos impagos, Daniel Pollack, para intentar alcanzar una solución a la situación.


MANUAL DE FUNCIONES DE DOCENTES DEL LICEO CAMPESTRE LA MISIÓN by MARCO ANTONIO RENGIFO GIRALDO - issuu\nFUNCIONES PERSONAL DOCENTE\nTransformando El Presente Construyendo El Futuro _________________________________ “Creemos que aquellos que saben comunicar sus ideas y sueños serán también capaces de escuchar a otros y atender con diligencia el llamado de aquellos que buscan ser dirigidos” Tomado De La Declaración De Principios\nAÑO LECTIVO 2009 - 2010\nACTOS NO PERMITIDOS CUYA FRECUENCIA, TIEMPO LUGAR PUEDEN DAR LA CANCELACIÓN DEL CONTRATO LABORAL\n13. La no entrega de los talleres, evaluaciones y trabajos de los estudiantes etc.\n1. Llegadas tarde al aula de clases (3).\n14. La agresión verbal o física para con los aprendientes, directivos, padres de familia y/o empleados del plantel y público que asista a la institución.\n2. Cambiar el horario, negociando su hora de clases con otros docentes.\n15. Presentarse al plantel embriagado, en guayabo o bajo efectos de drogas alucinógenas.\n3. Sacar aprendientes del salón de clases sin actividad de reemplazo.\n16. El préstamo de dinero o transacciones comerciales con los padres de familia, aprendientes y o compañeros.\n4. El no cumplimiento de los turnos de vigilancia en las horas de recreo.\n17. Las insinuaciones compañeros.\n5. Despachar a los aprendientes antes de la hora establecida.\n18. Discriminar a los aprendientes por sexo, raza, religión y/o credo político.\n6. Llegadas tardes al plantel o ausencias reiteradas (3).\n19. Utilizar el dinero de la institución como uso personal.\n7. Brotes de indisciplina durante la actividad que se le encomiende.\n20. Utilizar la cátedra para realizar proxenetismo político.\n8. Abandonar el salón antes de la salida del último aprendiente. 9. La amenaza, el boleteo, el chantaje o el acoso para con los aprendientes.\n21. lastimar la dignidad humana de los alumnos y violar sus derechos constitucionales. 22. La presentación de documentos falsos para la obtención del cargo. 23. Atender visitas de particulares en horas de clases.\n10. Daños ocurridos durante su hora de clases o de su permanencia en el salón. 11. Permitir la entrada a extraños al salón de clases.\n24. Organizar rifas, paseos, fiestas, agasajos u otros sin autorización de la directiva dentro o fuera de la institución con personal del Liceo.\n12. La inasistencia a las actividades curriculares que programa el Liceo.\n25. Ausentarse del plantel o de las actividades programadas durante la jornada contratada sin autorización.\n26. Pedir útiles, libros u otros enseres a los aprendientes sin previa autorización de las directivas.\n38. La incompetencia pedagógica en el desempeño de sus funciones.\n27. La no entrega oportuna de los libros reglamentarios del docente (plan de aula, asistencia, planilla de calificaciones, plan de área, observador del estudiante, actas, proyectos, etc). Convocar a padres de familia sin previa autorización de las directivas.\n39. El rechazo de los aprendientes y padres de familia ocasionada por marcada deficiencia en la realización de la labor encomendada.\n28. Desacato a las instrucciones y/o ordenes impartidas por las directivas.\n40. La falta de lealtad e idoneidad en su trabajo y para con la institución. Inasistencia en las reuniones de padres de familia y consejo de docentes, jornadas pedagógicas, eventos culturales, sociales, deportivos u otras actividades programadas (3).\n29. Pasar a su salón de clases sin el material y/o recursos requeridos para su función. FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO\n30. El engaño y fraude comprobado en detrimento de la institución. 1.\nLlegar al Liceo a tiempo 6:50 en punto.\nUsar un vocabulario Adecuado dentro y fuera del Liceo.\n31. La presentación de excusas falsas. 32. Utilizar la hora clases para actividades no planeadas y que a juicio de coordinación no benefician al aprendiente.\nTratar a sus compañeros con espeto y dignidad.\n33. Fumar en el aula de clases y/o las dependencias del plantel o en actos públicos.\nNo hacer compromisos de dinero y otros que interfieran con el buen ambiente de amistad.\n34. La no realización de actividades encomendadas que programe la institución.\nNo mezclar problemas familiares con su trabajo.\nNo utilizar el teléfono sin previo aviso.\nCuando se recibe una llamada debe ser breve.\n35. Utilizar la autoridad de docentes para actividades de lucro personal. 36. Fomentar la intriga o malos entendidos en las relaciones enseñantes, aprendientes, padres de familia, administrativos o empleados del plantel. 37. Ejercer funciones o llevar la vocería de actividades que sean de competencia administrativa.\nCuidar los útiles personales, no dejarlos en cualquier parte. 10. Darle buen uso a los libros de consulta. 11. Es responsabilidad suya cuidar:\nEvaluaciones Cuadernos parceladores Libro de asistencia Planilla de calificaciones Muebles del Liceo Disciplina y orden en cualquier área de Liceo\n23. El maestro debe controlarse emocionalmente. No olvidar que usted es la persona más madura del salón. 24. No discutir ni entrar en contiendas con los aprendientes ya que esto daña la actitud del aprendiente con el enseñarte y su clase.\n12. Colaborar en la elaboración de proyectos.\n25. No se debe guardar rencor con los aprendientes.\n26. Atender las llamadas de atención que se le hagan a través de memos, comunicados escritos o verbales.\nColaborar en la elaboración de la planeación curricular.\n14. Hacer cumplir Aprendientes.\n27. No comprar grupos y aprendientes con golosinas o premios no merecidos.\n15. Tener el cuidado de no hacer comentarios con los aprendientes acerca de un procedimiento o determinación a nivel de comités, administrativas o internas de la institución.\n28. No debe crear rivalidades entre los aprendientes teniendo preferencias.\n16. No entrar en confianza con los aprendientes. Guardar las distancias y el debido respeto. 17. No hacer ninguna clase de negocios con los aprendientes: vender o comprar. 18. Es deber del docente conoce y aplicar el currículo de acuerdo a la filosofía del Liceo. 19. Planear actividades de trabajo. 20. Planear y programar las clases.\n29. Proceder con cuidado cuando no pueda manejar alguna situación (acudir al coordinador general o a la rectora). 30. Crear estrategias para controlar disciplina, dentro y fuera del Salón. 31. No confunda académicos.\n32. Evaluar si usted como profesor enseña los temas d acuerdo a una planeación bien elaborada y estándares establecidos por el ministerio de educación. 33. en las evaluaciones, no colocar temas que no se trabajaron de manera profunda.\n21. Preparar materiales para clases. 22. Motivar a los aprendientes cada día para un buen aprovechamiento y rendimiento académico.\n34. Todo trabajo, taller, tarea debe ser revisado por el profesor y entregado a los estudiantes. Obviamente valorado.\n35. el profesor debe saber escuchar a los aprendientes y dar solución a sus preguntas o inquietudes.\n48. La programación de actividades que incluyan dinero sólo será manejada por la tesorería del Liceo.\n36. El profesor debe mantener un ambiente que ayude al aprendiente a hacer cada día una experiencia positiva de su actividad académica en la misión.\n49. Estar pendiente del desempeño académico de sus aprendientes así como de su comportamiento en las diferentes áreas del Liceo.\n37. Controlar a los aprendientes cuando estén en el aula de clases, no permitir que hagan algo diferente al tema que se está tratando en clase.\n50. Cada director de grupo debe mensualmente elaborar un horario con sus estudiantes, donde se obtengan un conocimiento claro sobre actividades del estudiante: Familiares, escolares, sociales, deportivos y culturales.\n38. No hacer promesas a los aprendientes que no pueden cumplir. 39. Comprometerse con los estudiantes y no cumplir en algún tipo de actividad.\n51. El salón asignado, debe ser cuidado por el profesor y los estudiantes. Teniendo en cuanta: Decoración, conservación y presentación. (No pegar nada diferente en la pared).\n40. Ser prudente en lo que habla o hace dentro o fuera de la institución educativa.\n52. Debe el enseñante, Director de grupo junto con sus aprendientes cuidar paredes y sillas.\n41. Respetar y hacerse respetar con sabiduría.\n53. Debe colaborar con el aseo de su salón al ingreso y a la salida de su actividad de clase.\n42. No atender a nadie que no este citado previamente durante su tiempo de clase. 43. No perder tiempo en el cambio de una clase a otra. 44. Colaborar con la disciplina y vigilancia en las horas de recreo en las diferentes zonas del Liceo. 45. Estar atento con las actividades que le correspondan como Director de grupo u otras asignadas para desarrollar. 46. No realizar rifas u otras actividades sin autorización de las directivas de la institución.\n54. Cada profesor debe manejar su marcador y borrador. 55. Cuando se requiera otra clase de recursos debe pedirlos con anticipación (3 días), T.V. D.V.D, Fotocopias, computadores, grabadoras, video beam, etc. 56. El profesor que entra y sale de un salón, de acuerdo al trabajo realizado, debe dejar el salón junto con los alumnos en completo orden y aseo. 57. El profesor debe estar pendiente de la presentación personal de sus aprendientes, y exigir el porte correcto del uniforme de diario y de educación física.\n47. No pedir plata a los estudiantes sin previa autorización de las directivas de la institución.\n58. El profesor no debe permitir peleas, malas palabras agresiones físicas, dentro del salón de clases o fuera de él. Debe actuar para resolver el conflicto.\n69. Planear el trabajo con tiempo.\n59. Al realizar las carteleras con su grupo, colocar todo su empeño, no esperar a que le digan o hacerlo por hacerlo.\n71. Actuar con profesionalismo en todo momento.\n60. Estar pendiente del problema de seguridad en el Liceo, ayudar a los aprendientes dentro y fuera de clases 61. Mantener las observaciones de los aprendientes al día y no divulgarlas. 62. No ridiculizar a los estudiantes en ningún momento y circunstancia. 63. Los enseñantes deben asistir a:  Actividades Sociales  Actividades Culturales  Actividades Extracurriculares programadas por la institución y que se encuentran en el cronograma anual. 64. Los profesores deben formar y desarrollar cada comité, o proyecto que le sea asignado. 65. No comprometerse con los padres de familia en ninguna circunstancia. 66. Conservar la ética dentro y fuera del plantel. 67. Ser un gran observador y reportar de manera oportuna toda anomalía. 68. Motivar constantemente a todos sus aprendientes a superarse, para ser premiados.\n70. Distribuir bien el tiempo de clase.\n72. Firmar la asistencia directamente (de no hacerlo se tomará como si no se hubiera asistido incluyendo la hora de llegada). 73. Si por algún motivo debe ausentarse, debe dejar reemplazo y talleres programados con tiempo (3 días mínimos). 74. Si falta a su trabajo sin previo aviso se le descontará ese día de su salario más el compensatorio de descanso en efectivo. 75. Tratar de no interrumpir el trabajo de los otros compañeros en horas de clase. 76. Ser siempre cordial y amistoso con su comunidad educativa. 77. Desarrollar y presentar los proyectos y parceladores a tiempo. 78. Diligenciar y llevar bien su libro reglamentario (el asignado). 79. Conservar buena comunicación con todo el personal o comunidad del Liceo Campestre La Misión. 80. Hacer la planeación de la asignatura de acuerdo a las exigencias del Ministerio de Educación Nacional y las adecuaciones requeridas de acuerdo a los intereses, necesidades y aspiraciones de la institución, aprendientes y su propia experiencia.\n81. Hacer las observaciones correspondientes en el observador del aprendiente de manera objetiva e imparcial (Positivas o negativas). 82. Complementar los boletines de logros con sus correspondientes observaciones. 83. Suministrar a los directivos cuando lo soliciten, los informes sobre la organización y el estado de la enseñanza, conducta y aprendizaje de los aprendientes a su cargo. 84. Diligenciar la planilla de seguimiento de competencias y logros de cada periodo, con la discriminación de los aspectos evaluados, faltas de asistencia y firma del docente. 85. Colocar trabajo práctico de investigación a los aprendientes indicándoles la Bibliografía correspondiente y considerando al máximo los textos de la biblioteca del Liceo. 86. Recoger, corregir y regresar a los aprendientes los trabajos de investigación, evaluación, talleres, etc. Con la valoración respectiva y las observaciones pertinentes con las cuales pueda el aprendiente tener una idea clara de los logros e insuficiencias en un tiempo no mayor de ocho días hábiles. 87.\nMantener el orden, de actividad que ha sido programada en otros lugares diferentes a los de la institución.\n88. Entregar a la secretaria planilla de valoración correspondientes al periodo respectivo en la fecha establecida en el cronograma.\n89. Entregar al coordinador y/o rectoría los libros reglamentarios cuando le sean solicitados (control de aprendizaje y control del aprendiente). 90. Despachar en orden a los aprendientes al momento de salir al recreo y al finalizar la jornada. 91. El profesor(a) de educación física, al retirar a los estudiantes del salón deberá hacerlo en perfecto estado de orden y regresar con ellos diez (10) minutos antes de finalizar su clase para que los estudiantes alcancen a prepararse para las siguientes clases. (Deben portar su uniforme de educación física correctamente). 92. Controlar con responsabilidad el desarrollo de la “compra y venta”, en la tienda escolar, atendiendo también puntos de vigilancia estratégicos dentro de la institución. 93. Adaptar el currículo y las competencias por logros a las necesidades e intereses de los estudiantes y a la comunidad educativa, presentando especial interés a que estos se ciñan a los fines del sistema educativo Colombiano y al proyecto educativo Institucional (P.E.I). 94. Colocar y revisar tareas practicas a los estudiantes diariamente y hacer diferentes tipos de evaluaciones permanentes y continuas. (No olvidar que nuestra enseñanza es personalizada y los grupos son pequeños). 95. Dictar las clases sin perdida de tiempo, haciendo buen uso del tiempo durante el periodo de clases. 96. Dirigir y orientar las actividades de los Aprendientes para estimular su adelanto utilizando sanos recursos y estrategias pedagógicas y académicas a fin de lograr el mayor desempeño de su personalidad, dándole el mejor tratamiento y ejemplo formativo como persona.\n97. Programar y organizar las actividades de aprendizaje de las asignaturas a su cargo de acuerdo con los criterios pedagógicos establecidos en el PEI.\n107. Promover actividades que conduzcan a recuperar o adquirir valores morales con metas de la educación democrática y participativa.\n98. Controlar, evaluar la ejecución y corregir las actividades del proceso de aprendizaje por parte del aprendiente orientándole en sus debilidades o falencias.\n108. Asistir al consejo de profesores y/o comité requerido y exponer con respeto, franqueza y sinceridad los problemas y regularidades que observe con relación a las actividades del Liceo aportando posibles soluciones.\n100. Aplicar oportunamente las estrategias metodologícas a que de lugar el comité académico en el alcance de las competencias.\n109. Valorar al aprendiente integralmente acorde a sus diferencias individuales de forma que su concepto tenga la mayor aproximación a la realidad del desarrollo del estudiante utilizando para ello técnicas o instrumentos fundamentales en los mejores criterios metodológicos y pedagógicos.\n1001. Presentar a la comisión de evaluación un informe del rendimiento de los aprendientes a su cargo, al término de cada uno de los periodos de evaluación certificando las valoraciones con su firma. 102. Presentar el informe al coordinador académico acerca del desarrollo de las actividades propias de su cargo conforme al cronograma establecido. 103. Tener un trato respetuoso con los estudiantes en el momento de requerir estos una explicación departe suya, (No olvidar que el objeto importante de su labor es el aprendiente). 104. Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido por la coordinación académica.\n110. Integrar los diferentes comités en los cuales sean requeridos y desempeñar en ellos una eficiente labor y excelente aporte profesional. 111. Revisar semanalmente el estado de los pupitres de su salón de clase tomando los correctivos del caso para que permanezcan en buen estado durante todo el año lectivo (informar anomalías). 112. Recomendamos el uso prudente y adecuado de su celular dentro de la institución (sobre todo en horas de clase esta prohibido su uso) Debemos ser ejemplo a nuestros aprendientes.\n105. Desarrollar actividades y concursos que promuevan el enriquecimiento moral, espiritual, intelectual, artístico y afectivo de los aprendientes.\n113. Ser leal a la institución Liceo Campestre La Misión durante su proceso laboral en la misma.\n106. Elaborar el plan de actividades pedagógicas complementarias (grupales, individuales, necesarias y especiales). En común acuerdo con el consejo académico.\n114. Recoger el Boqui toqui en su hora de llegada a la institución, con volumen medio y atender oportunamente a su llamado. (No permitir que los estudiantes los toquen o usen).\nSIEMBRA BUENA SEMILLA Y RECOGERAS BUEN FRUTO, SIEMBRA LA PAZ DONDE HAYA CONTIENDA, DA LUZ DONDE HAYA OSCURIDAD, SÉ SOBRIO, SENCILLO Y HUMILDE Y DIOS TE ENGRANDECERÁ. DI A LA SABIDURÍA: TU ERES MI HERMANA Y A LA INTELIGENCIA LLAMALA PARIENTA. (PROV 7:04). VISIÓN “Usted y nosotros llegaremos a ser la institución formadora y orientadora que contribuya al adecuado desarrollo de la personalidad en los niños y jóvenes” MISIÓN “El Liceo Campestre La Misión se interesa en la formación de aprehendientes autónomos con la orientación de enseñantes que comunican una educación integral. Progresiva. Comprensiva y personalizada en la ciudad de Cali y zonas aledañas; aprovechando los recursos tecnológicos existentes. Cimentando el principio espirituales. Valores morales y éticos que contribuyan a la estructuración de un agente de cambio para el desarrollo de un nuevo país”.\nLa Misión, liceo importante Para Cali y toda la nación En sus aulas se educa y se enseña A los niños de buen corazón. Nuestro lema es luchar por los niños Nuestro lema es luchar con amor Por Colombia y por Cali Y con todos luchar con fervor. Sus maestros se esmeran y enseñan Para dar a sus niños calor, optimismo Y confianza y enfrentar Con paciencia y valor. Objetivos primarios nos llevan a enseñar El respeto y perdón Para hacer con los niños un mundo Llenos de paz, lleno de amor. Nuestros padres ya sienten orgullo De saber que estudiamos aquí, Son felices, satisfechos, de logar En mi lo mejor. Me propongo ser un gran estudiante Me propongo ser gente de bien Sin olvidar mi liceo por el resto de mi Existir. Mis estudios la etapa importante De mi vida lograr superar, para ser un gran hombre Y forjar de Colombia un país. Autores: Luís Carlos Rengifo S. Nidia E. Giraldo\nHIMNO DEL LICEO 9\nFILOSOFIA + PRINCIPIOS En el Liceo Campestre La Misión hemos comprendido que la realidad de nuestro país exige seres humanos, hombres y mujeres que hechos familia habiliten en sus vidas la facultad única dada a los hombres de mirar la historia, decidir y enfrentar el futuro resultado de acciones en el presente. Creemos que los seres humanos somos el mejor instrumento para el desarrollo de las sociedades, la transformación misma de los estamentos y la responsabilidad histórica frente a nuestra nación. En El Liceo Campestre La Misión Creemos que el acto mismo del humanismo es ser guarda de su hermano. Creemos firmemente en la libertad de los pueblos al conocer la verdad y afirmamos en nuestras aulas la fuerza de una vida vivida. En El Liceo Campestre La Misión se forman hombres y mujeres, se educan seres sensibles que aprecien su medio, sus facultades y sus dones. Que enseñen a otros a ser discípulos de la verdad y que persigan ideales propios con un sentido social puesto que muchos mueren por un sueño y otros viven sin uno. Creemos que aquellos que saben comunicar sus ideas y sueños serán también capaces de escuchar a otros y atender con diligencia el llamado de aquellos que buscan ser dirigidos. En El Liceo Campestre La Misión creemos que el éxito de las sociedades yace en la actitud de sus miembros, la dimensión del ser, el arte y la creatividad como personas. Hemos de comunicar para luego dejar ir,\nseres humanos con paradigmas más nobles y mejores conceptos de convivencia. Creemos en la transformación social, familiar e individual. Es nuestro compromiso organizacional ser un paradigma de la educación. Formar seres humanos que desde su realidad transformen sus medios y sus familias. Creemos firmemente en el modelo de Jesús de nazareth, aquel modelo basado en acercarse a otros buscando ayudar, creemos en el servicio, creemos en nuestros lideres y dirigentes, creemos en el cambio individual y colectivo. Creemos en él vinculo de las familias para crear un alto modelo de integridad en la formación y la transformación social. Las tecnologías son medios, los conocimientos son bases, lo material es y será siempre el resultado de técnicas, pero el ser humano deberá ser la expresión de lo ético, el ejemplo de la moral y el autor que represente su mundo. Su propio mundo. Su riqueza humana. Su fe. Su razón y Su lucha. Nuestro Liceo será entonces día tras día un aporte a la sociedad, a Colombia y a los pueblos del mundo. Buscara integrar. Creerá en la educación para mejores sociedades, puesto que es urgente la acción efectiva de ustedes y nosotros. Basta comprender el modelo teoterapico en el ser humano, se hace necesario aplicar la imagen como modelo, molde y ejemplo de Jesús de nazareth. No presentar una religión, presentar una identidad de vida, fundamentada en el amor, la entrega y la actitud de servicio.\nMARCO ANTONIO RENGIFO GIRALDO\nMANUAL DE FUNCIONES DE DOCENTES DEL LICEO CAMPESTRE LA MISIÓN


Ten Mile Lagoon Wind Farm (Esperance) - 2018 Qué saber antes de ir - Lo más comentado por la gente - TripAdvisor\nHoteles cerca de Observatory Point and Lookout\nHoteles cerca de Kepwari Walk Trail\nHoteles cerca de Lake Monjingup Conservation and Recreation Area\nHoteles cerca de Esperance Clock Tower\nRestaurantes cerca de Ten Mile Lagoon Wind Farm\nCosas que hacer cerca de Ten Mile Lagoon Wind Farm\nN.º 32 de 59 cosas que hacer en Esperance\nTwilight Beach Road | Situated on a Coastal Ridge 16 Kilometres West of Esperance, Esperance, Australia Occidental 6450, Australia\nNos detuvimos aquí en el camino alrededor de la pintoresca ocean drive. Fuimos a la curva de aparcamiento y tenía un aspecto en la turbina más cercano. Buena oportunidad para conseguir una foto bastante cerca y un buen lugar para ver más de la hermosa...costa.Más\nUn pequeño Wind Farm\nEl viento era típica pero farm pasar su tiempo mirando las vistas al mar más de 10 millas, que es la laguna mucho más interesante. En la contienda el wind farm parece bastante espectacular, pero no tan bueno como las vistas a la playa. Laguna...de 16 kilómetros no es un diez millas de largo, pero la laguna un pequeño arrecife protegido laguna en el 10 Mark millaMás\nSi viajas el loop de turismo de la granja de viento ciertamente ofrece unas vistas maravillosas. El zumbido de las turbinas parece asentarse en sus huesos, y la ciencia detrás de cómo el poder se recoge y almacena vale la pena leer al menos una...vez.Más\nGranja molino era sin duda un sitio para ver. Absolutamente me encantó el tamaño y leer placas a lo largo del camino. A los niños les encantó pensé que era increíble y me encantó la bush en el camino. Calma y tranquila me encantó la...experiencia de los niños de puertaMás\nUn buen ejemplo de aprovechamiento de la naturaleza en un entorno natural\nEste fue interesante ver un buen ejemplo de una granja de viento entorno en un entorno natural aprovechando de vientos costeros\nNo se puede cambiar tu vida, pero es interesante ver todos los molinos de viento juntos. Se puede aparcar el coche y dar un corto paseo hasta un lugar donde se puede ver toda la explotacion.\nEsperaba poder mirar el campo de generadores de viento pero sólo pudimos llegar para ver un par de la zona visual. Se podía ver más de los generadores de la carretera!\nGenial para poder ver las máquinas de viento de cerca. Gran fotos de dieron sorprendió lo arquitectónico que parecían\nBueno para poder ver\nbueno para ver el parque eólico, es cierta información. cuidado ya que hay vidrio en algunas zonas.\nCerca y personalmente con las Turbinas de viento\nUna estupenda manera de ver energía eólica siendo cosechado de cerca. Algunas presentaciones interpretativas y paseos cortos. También, a 10 ks vuelta a la ciudad, justo donde la vivienda comienza, es la única torre restante de 1980 parque eólico. Aquí se puede ir andando a...la base de todos los seis torres originales donde hay una pequeña pantalla de información. Fantásticas vistas de la costa y información interesante.Más\nVer los 7 hoteles cercanosVer los 52 restaurantes cercanosVer las 80 atracciones cercanas\nRecibe respuestas rápidas del personal del Ten Mile Lagoon Wind Farm y de clientes anteriores.


El Ciudadano | Fútbol y socialismo en Corea del Norte Fútbol y socialismo en Corea del Norte\nEl fútbol de la República Popular Democrática de Corea (RPDC) vivió su mejor momento bajo el liderazgo de Kim Jong Il. Los “chollima” se convirtieron en potencia asiática y cumplieron actuaciones destacadas en los torneos juveniles y femeninos.\nLa RPDC es gobernada por el Partido de los Trabajadores, que mantiene un sistema socialista autónomo, cimentado desde 1948, llamado “ideología Juche”, que le permitió sobrevivir al colapso soviético y al bloqueo estadounidense. El país sigue siendo todo un enigma para el resto del mundo: Salvo las imágenes anuales de su desfile militar, algunas hambrunas periódicas, sus coqueteos con las armas nucleares, y su inclusión en el “Eje de Mal” bushiano, no es mucho más lo que se sabe.\nEl mandatario Kim Il Sung, se permitió incluso darles consejos técnicos: “Quien quiera ser un buen futbolista tiene que correr rápido y poder tirar con precisión”. Y un recado: en Inglaterra no sólo van a competir como deportistas, sino como embajadores del comunismo y de Asia: “Las naciones europeas y americanas dominan el mundo del fútbol; como representantes de las regiones Africana y Asiática (no participó ningún país africano), como gente de color, le pido que ganemos uno o dos partidos”, explica el goleador Pak Do Ik.\nTras la muerte de Kim Il Sung, su hijo en el poder, Kim Jong Il también fue un gran aficionado al fútbol y promotor del deporte. Bajo su liderazgo, la RPDC logró importantes logros en todos sus seleccionados, que se destacaron no sólo en Asia sino en el mundo.\nEn el 2007 logró su mejor participación, cuando llegó a los cuartos de final, instancia en la que cayó ante Alemania, a la postre campeona. El equipo juvenil femenino ha estado en los últimos tres mundiales. Fue campeón en 2006 y subcampeón en el 2008. En la tabla general es el cuarto mejor equipo mundial, sólo superado por Estados Unidos, Alemania y Brasil.\nEn la categoría prejuvenil, la RPDC fue la flamante primera campeona mundial en el 2008, cuando venció 2 goles a 1 a Estados Unidos en la final. En la segunda edición del torneo, jugada en el 2010, fue cuarta. A nivel asiático, tiene un primer lugar (2007) y dos subcampeonatos (2009 y 2011). En el último torneo sólo cayó ante el ganador, Japón. El segundo lugar le dio el pase para el Mundial 2012 de la categoría.\nEn Corea del Sur 2007, jugando en casa de sus históricos rivales, clasificó tercera del grupo (detrás de Brasil e Inglaterra) y fue eliminada en cuartos por España, a la postre subcampeona. En tanto, en México 2011 fue eliminada en primera ronda, tras caer con el equipo anfitrión y empatar con Holanda y Congo.\nA nivel asiático, los “chollima” son los actuales campeones, al triunfar en el torneo del 2010. Además tienen dos subcampeonatos (2004 y 2006).\nDesde el 2006 volvió a los lugares de honor, al lograr un nuevo campeonato, que se repitió en el 2010 en la última edición, título que le dio el paso al Mundial de Colombia. En total cuenta entonces con tres coronas continentales juveniles.\nEn cuanto al fútbol de mayores, el principal logro de la RPDC en los últimos años fue clasificar al Mundial Suráfrica 2010. El cupo al máximo evento mundial se dio luego de unas reñidas eliminatorias, en la que empató en puntos con Arabia Saudita, pero la mejor diferencia de gol le dio el cupo directo. La de Suráfrica fue su segunda participación mundialista de su historia, luego de Inglaterra 1966.


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El arte en la escuela, proyecto "Con ojos de artistas": Juego de niños: Pieter Brueghel, el viejo.\nJuego de niños es un verdadero compendio de juegos infantiles, algunos de los cuales todavía se juegan en todo el mundo. Es curioso ver cómo a pesar de la distancia, los juegos son los mismos en diferentes épocas y países.\nPero una curiosidad: los personajes del cuadro no tienen cara de niños, parecen adultos jugando...\nResulta divertido descubrir a cada grupo jugando. Algunos son muy fáciles: aros, zancos, tabas, jinete a caballo, malabares, contorsiones, gallina ciega, muñecas, inflar un globo...\nOtros no tanto: el uñate, el papasal, la taquichuela, el pimpín, ande la rueda, zurriago escondido...\nClaves para mirar el cuadro.\nMirar detenidamente la pintura, Esta es una imagen que requiere más tiempo de observación que otras.\nObservar al fondo, a la izquierda un río de aguas azules que rompe la monotonía.\nCentrárse en cada detalle: las escenas de juegos, las caras de los personajes, la ropa que usan.\nPensar ¿qué juegos se reconocen en los distintos grupos de chicos?\nRecorrer las escenas de la pintura: ¿todos juegan en grupos o hay chicos que están jugando solos?\nAdemás de los niños y el río, ¿qué otros elementos pintó Brueghel?\nLa calle o la ciudad que aparece en la escena, ¿es semejante a nuestras ciudades de hoy?, ¿por qué?\nTratar de contar a los personajes: ¿hay más niños o niñas?


Arqueología Granada - Europa Sur\nCalco de las pinturas rupestres analizadas en Zújar\nGeoparque de Granada: relacionan las pinturas rupestres de Zújar con un adulto y una persona joven\nPara el análisis por primera vez se ha usado una técnica a partir de huellas dactilares antiguas en un estudio participado por la UGR.\nImagen facilitada por la UJA de los trabajos en la zona.\nInvestigadores descubren un santuario íbero en Granada\nSe han encontrado restos de celebraciones colectivas en los trabajos que se realizan desde mayo en el Cerro del Castillo de Galera. El centro está ligado al poblado de Tútugi.\nVisita del diputado provincial José María Villegas a Galera\nLa Diputación de Granada intervendrá en la conservación de los enclaves arqueológicos de Galera\nInvertirá 20.000 euros para actuaciones en el poblado de Castellón Alto y en la necrópolis de Tútugi.\nImagen facilitada por el Ayuntamiento de Montefrío de la intervención en la caseta del vigilante del yacimiento.\nDenuncian que uno de los yacimientos megalíticos más importantes de Granada está sin vigilancia\nEl Ayuntamiento de Montefrío critica que no se haya renovado el contrato al único vigilante que quedaba en el recinto de la Peña de los Gitanos. El Consistorio afea que "hace solo tres meses" se estrenó la reforma de la caseta de vigilancia, que costó 75.000 euros.\nEstado en el que está la villa romana de la calle Primavera.\nLos trabajos permitirán perimetrar la zona en la que continuará con los trabajos y el área donde se ubicará el parque.\nMarifrán Carazo ha detallado los hallazgos encontrados, que no afectan al proyecto de urbanización previsto en esta zona.\nEl hospital Quirónsalud, premio nacional al mejor trabajo clínico de Otorrinolaringología


Desmienten definitivamente los rumores que acechan a Kiko Hernández hace años - ESdiario.\nKiko Hernández siempre ha arrastrado fama de tacaño, pero según Corredera no lo es.\nHa cargado con el "sambenito" desde tiempos inmemoriales, alimentada la "leyenda negra" entre otros por sus propios compañeros de programa, cadena y grupo... pero ahora todo se tambalea.\nEl rumor viene desde hace años y persigue a Kiko Hernández desde tiempos inmemoriales... Los chistes al respecto son un clásico. Pero ahora Carlota Corredera ha querido partir una lanza a favor de su compañero de platós y amigo tras las cámaras desmintiendo la leyenda negra que le acecha.\nY es que Carlota ha querido compartir una anécdota que tumba la fama de tacaño que tiene el colaborador de Sálvame desde hace tanto tiempo, alimentada entre bromas y veras por otros colegas de Telecinco y Mediaset.\nSin embargo, ahora Corredera ha echado tierra sobre esta fama "mal ganada" recordando el regalo de bodas que le hizo Hernández hace ahora seis años.\n"Tengo que decir que Kiko no es nada tacaño. Al menos no lo ha sido nunca conmigo y tengo que decir que uno de los mejores regalos de boda me lo hizo él", confesó la presentadora. "Y también Mila, que me regaló la misma cantidad". Y aclaró divertida: "Todo el mundo me hizo muy buenos regalos, que no quiero tener problemas ahora con nadie".\nEl joven futbolista del Real Madrid presenta en público a su despampanante novia


¿Viajar sin facturar? Consejos para viajar sólo con equipaje de mano, Playas de Mexico\n¿Viajar sin facturar? Consejos para viajar sólo con equipaje de (...)\nRopa y calzado: si llevas algo sólo “por si acaso”, es que no los necesitas de verdad. Y para viajes de más de 4 o 5 días puedes lavar ropa para ir más ligero.\nProductos de aseo: sin equipaje facturado hay que tener en cuenta lo que se puede llevar en el equipaje de mano. Aparte de esto, en la mayoría de hoteles encontrarás objetos de aseo, o los podrás comprar en una tienda local. Las finas toallas de secado rápido son muy recomendables para viajar ligero.\nLibros: si te gusta leer, con un solo libro (mejor si es de tapa blanda) o un eBook tienes de sobra para todo el viaje.\nMaterial informático: no es necesario que lleves reproductor de música, portátil, tableta y videoconsola (con sus respectivos cargadores): el típico smartphone te vale para todo eso. Además, cuantas menos cosas lleves, menos podrás perder.\nMaterial fotográfico: para viajar ligero, mejor una cámara compacta o la del móvil que una réflex. Y si llevas cámara réflex, mejor si sólo llevas un objetivo.\nAparte de esto, algunas de las típicas cosas inútiles que podemos dejar en casa son el trípode para la cámara de fotos, el secador de pelo (la mayoría de hoteles y albergues disponen de uno), el joyero con joyas que no te vas a poner o los viejos y enormes sacos de dormir.\nSi aún necesitas más espacio, puedes optar por el truco definitivo: ¡la ropa portaequipaje!\nAviso: es hortera, pero también muy práctico.\nArtículos Relacionados con ¿Viajar sin facturar? Consejos para viajar sólo con equipaje de mano\nDeja un Comentario sobre ¿Viajar sin facturar? Consejos para viajar sólo con equipaje de mano