» Pixies y Suede. La Riviera, Madrid.8 y 9 –11– 2013\nPor adelolmo, el 12 - 11 - 2013\nSe abre el telón y aparecen los padres del grunge abrazados a los hijos del nuevo glam-rock: ¿cómo se llama la película?. Podría titularse de muchas formas, una de ellas la que diera respuesta a las cuestiones de si, después de tantos años, se justifica la buena forma de un grupo y de si (siguiendo publicando canciones) saben reflejar su pasado en vivo como lo hacían cuando la fama les dio gloria y luz. Por eso, más de uno nos acercamos a ver cómo dos grupos eran capaces de subrayar las canciones que muchos de nosotros hemos escuchado y seguimos haciéndolo.\nPixies, que tienen en su haber el monumental “Doolittle” – ¿quién duda de que no sea uno de los mejores discos de rock de la historia?- , y Suede un primer álbum más que sobresaliente y una obra maestra incontestable (“Dog man star”), además de una serie de descartes sublime (“Sci – Fi Lullabies”), son dos grupos que luchan por seguir vivos con dignidad y mantener un legado del que son dueños y señores.\nEl concierto de Pixies fue irregular en su forma, no en su contenido. Con un buen sonido y su muro de guitarras, son conocedores de que sus canciones más populares las guardan para salpicar los mejores momentos de su directo. Cosa que saben de sobra desde que nació el grupo en 1986.\nSin participar de un entusiasmo que me parece un tanto desigual en su propuesta en vivo, suprimiría de la elección de su repertorio aquellas baladas que no llegan a cuajar y se quedan en un medio tiempo deslavazado, además de unas nuevas canciones bastante flojas. De Pixies prefiero el ruido, la forma, la rabia. El resto me sabe a poco. Por eso funcionan mejor, por familiaridad y calidad, las cumbres asombrosas de sus arañazos rítmicos y gritos vestidos de punzantes sonidos sin trampa alguna, los desgarros de su bullicio sonoro, que aún muchos les sitúan como reyes de un descaro de rock que sólo ahora Sonic Youth ha sabido llevar a buen puerto. Así, “Monkey gone to heaven”, “Wave of mutilation” ó “Where is my mind?” son las gemas que dan esplendor y lucen mejor que nada para dejar un buen sabor de boca y seguir confiando en ellos y en su madurez como grupo.\nDe su hora y 45 minutos de concierto, me quedo con su última media hora, la que a partir de la devastadora “Debaser” abrió la puerta a un sucesión de furor que les protege de cualquier tipo de crítica adversa. Eso sí, faltó “La la love you”, todo un error de cálculo imperdonable de los Boston.\nPero lo de Suede en el mismo escenario al día siguiente fue otra cosa bien distinta. El grupo inglés, formado en 1989, dio una lección sobrada de que saben llevar a buen puerto sus nuevas canciones, que suenan igual de perfectas en un repertorio magnífico. Su “front-man”, Brett Anderson , es un incombustible artista como la copa de un pino. Simpático, comunicativo con su público (cosa de la que no hicieron gala unos secos Pixies…), agradecido a la ciudad de Madrid y a un público que enfervorizado disfrutó de lo lindo con esa colección de incontestables hits y de una noche, en forma y fondo, inolvidable. Sonaron canciones nuevas (de una producción impecable en su último trabajo de estudio, con la idea puesta en un pasado que no dan por perdido), como “Barriers” y “Snowblind”, casi brillando de igual manera que….¡zas!, “So young”, “Animal nitrate” o (inteligente propuesta) “Killing of a flash boy” y “Trash”. Todo un delirio de sonido y espectáculo. A la tercera canción Anderson ya estaba sudando a mares y a la quinta demostración de fuerza, la camiseta quedaba colgando de los hombros, enseñando el mejor ombligo de las Islas Británicas y aniquilando una y otra vez a sus coetáneos, que no han sabido crecer como ellos (Oasis, ¿me estáis oyendo?, erais muuuy pelmas).\nIncluso saben entregar gloria de lo menos eminente de su historia, como una ocurrente “Can’t get enough” que se creció en directo y puede hacer sombra a lo que su público podemos esperar de ellos: esto era…..¡broooommmm! una fantásticamente cantada “Still life” y una no menos imperial “The Asphalt World”, dos guirnaldas aleluyáticas que resplandecieron a través de una voz soberbia.\nNo hay más palabras que la reverencia ante tal capacidad de sorpresa y la dimensión estratosférica que transmite el grupo desde el escenario. Suede han atravesado las barreras que la crítica de su país les hacía comparar con otros grupos de su quinta y han salido victoriosos. El resto han muerto atrincherados en la mediocridad.\nEl micrófono dio vueltas y más vueltas sobre la cabeza de Brett Anderson, alrededor de su cintura, como un látigo y a un lado de su serpenteante cuerpo, tirándose al público varias veces, mientras que coreábamos ese “lalalala, au, lalalala” de “The beautiful ones”, para volver y terminar con una de las mejores canciones que ha dado la música inglesa a la nueva historia de la música popular, “New generation”.\nPues sí. Suede, a pesar de lo irregular de sus últimos trabajos de estudio, han sabido crecer y en este momento se encuentran en un estado de forma espectacular. De esta manera, la ciudad de Madrid ha celebrado uno de los mejores conciertos del año.\nTexto: Ángel Del Olmo. Fotografías Suede: Alfredo Rodríguez\nMusicópolis 2013: los mejores conciertos internacionales del año | Musicópolis: noticias de música, conciertos, festivales, entrevistas, discos y videos musicales - 1 Jan 2014


Masters Postgrado en Arquitectura de Business intelligence online Universitat Oberta de Catalunya. | Emagister\nPostgradosCursosCapacitaciónCarrerasPostgrados Home ERP, CRM, Business Intelligence Postgrado en Arquitectura de Business intelligence EMAGISTER CUM LAUDELos usuarios de Emagister, con sus opiniones del último año, reconocieron la calidad de este centro.\nPostgrado en Arquitectura de Business intelligence\nLa inteligencia de negocio y el análisis de datos, bajo diferentes nombres (business intelligence, business analytics, data science, big data), es actualmente la mayor área de demanda de profesionales cualificados, la mayor fuente de inversión de las empresas y la mayor causa de creación de negocios de productos y servicios en todo el mundo en el ámbito de las tecnologías de la información.\nEl posgrado de Arquitectura de business intelligence proporciona formación aplicada, dirigida especialmente a profesionales de perfil técnico interesados en adquirir una formación sólida en métodos, técnicas y herramientas para el diseño y la construcción de sistemas de almacenamiento y explotación de datos, y la gestión de proyectos de inteligencia de negocio.\nEntender qué es la inteligencia de negocio, su estructura, productos y tendencias actuales.\nComprender los usos del BI para el negocio y desarrollar una mentalidad analítica.\nEntender la diferencia entre los sistemas de inteligencia de negocio y los nuevos sistemas y usos del big data.\nPlanificar, gestionar y controlar proyectos de inteligencia de negocio.\nIntroducirse en los nuevos sistemas de gestión ágil del data warehouse.\nEl posgrado de Arquitectura de business intelligence se dirige a perfiles técnicos, como ingenieros técnicos e ingenieros informáticos o de telecomunicación, que trabajan o quieren progresar en departamentos de informática, centros de competencias de BI y empresas consultoras y de servicios.\n¿Qué aprendes en este curso? AlmacénAnálisis de datosBases de datos relacionalesSistemas de informaciónPostgreSQLMysqlBusiness IntelligenceInteligencia de negocioPMBOKPentahoHadoopBig DataData WarehouseGartner\nTemario El posgrado de Arquitectura de business intelligence está compuesto por dos especializaciones y un caso práctico:\nE1. Fundamentos de inteligencia de negocio y big data (15 créditos)\nCaso práctico (3 créditos)\nEsta especialización está dirigida a introducir al estudiante en los conceptos, métodos, técnicas y herramientas que utilizan los sistemas de inteligencia de negocio y análisis de datos, mediante casos prácticos y el uso de software especializado. Se compone de las siguientes asignaturas:\nA1. Fundamentos de inteligencia de negocio (4 créditos)En esta asignatura el estudiante se familiariza con un sistema completo de inteligencia de negocio (la «fábrica de información») y con sus diferentes componentes: el almacén de datos, los procesos de extracción y transformación, el análisis multidimensional y la realización de informes y cuadros de mando.El estudiante trabaja con herramientas Pentaho y MySQL en una plataforma virtual en la nube y con las bases de conocimiento de la consultora Gartner y otras empresas de prospectiva.\nA2. Gestión de proyectos de BI (4 créditos)En esta asignatura el estudiante se familiariza con el modelo internacional de referencia en gestión de proyectos (PMBoK) y con los métodos específicos de producción de proyectos de inteligencia de negocio, mediante casos prácticos y contenidos teóricos.El estudiante trabaja con herramientas de gestión de proyectos (MSProject y equivalentes) y con herramientas de ofimática (tipo XLS y PPT).\nA3. Fundamentos y usos del big data (3,5 créditos)En esta asignatura el estudiante trabaja lo que algunos han llamado la gestión extrema de la información, es decir, la transformación del enorme volumen de datos oculto en el interior de la propia organización o presente a su alrededor, los diferentes tipos de datos e información y su aplicación en la empresa. Se estudia la captura, el almacenamiento y el análisis de los datos masivos, así como los aspectos tecnológicos, legales y éticos relacionados con este nuevo paradigma.El estudiante trabaja con universos de datos propios de la Universidad, cedidos por empresas o procedentes de las redes sociales, mediante herramientas de última generación, como por ejemplo losframeworks Hadoop y Spark.\nA4. Pensamiento analítico en la empresa (3,5 créditos)El pensamiento analítico representa un cambio en la manera de tomar decisiones y en la cultura de la empresa. En esta asignatura se busca hacer reflexionar al estudiante para que pueda identificar problemas, formular hipótesis, interpretar datos y obtener conclusiones. Se trabajan las herramientas, el vocabulario y las metodologías básicas para analizar una situación de negocio y traducirlo sistemáticamente en un proyecto de datos.Esta materia actúa también como asignatura niveladora para estudiantes que anteriormente no han recibido una formación sobre la arquitectura y los componentes de los sistemas de información de empresa (ERP, CRM, SCM, etc.).\nEn esta especialidad se adquieren las competencias para diseñar, construir, mantener y explotar los sistemas de información de inteligencia de negocios más habituales, es decir, los que se basan en el uso de bases de datos relacionales para la construcción de un almacén de datos o data warehouse.\nEl objetivo de esta asignatura es adquirir conceptos, procedimientos y buenas prácticas para la creación y la manipulación de las bases de datos relacionales que dan soporte a la construcción del almacén de datos. Se profundiza en el aprendizaje del lenguaje SQL y en el diseño físico de bases de datos, así como en bases de datos orientadas a columnas. Estas bases de datos se caracterizan por el almacenamiento en forma de columnas, a diferencia de las bases de datos relacionales tradicionales, que almacenan los datos por filas.\nSe trabaja con una base de datos relacional tipo PostgreSQL.\nA16. Diseño y construcción del almacén de datos (4 créditos)\nEn esta asignatura se aprende a crear un almacén de datos adecuado que ofrezca soporte en la toma de decisiones de la organización. Se presenta conceptualmente la arquitectura de almacenamiento de un sistema de BI para data warehousing y se dan pautas para la construcción de este tipo de sistemas. La puesta en práctica se lleva a cabo mediante la resolución de un caso práctico extenso para el que se utilizan diferentes herramientas deMicrosoft o Pentaho, sobre bases de datos Oracle o PostgreSQL.\nA17. Explotación y administración de sistemas de data warehouse (4 créditos)\nEn esta asignatura se aprende a evaluar la viabilidad de la construcción de un almacén de datos y a explotar y administrar sistemas de data warehouse. Con este fin se muestran las distintas formas de presentar los datos y qué tipos de herramientas pueden ofrecer el tipo de visualización que interesa. Asimismo, se enseña a administrar el sistema durante el desarrollo, implantación y/o posterior explotación de los datos. Se trabaja con la misma familia de herramientas: Microsoft o Pentaho para el almacén de datos y Oracle o PostgreSQL como bases de datos.\nEl posgrado se completa con un caso práctico de diseño y construcción de un almacén de datos. Postgrado en Arquitectura de Business intelligence


Andrea Martínez tiene previsto lanzar una app contra el bullying\nLa Miss España, Andrea Martínez, ha comentado en Espejo Público que está creando una app para poder denunciar y educar sobre los diferentes casos de bullying\nAndrea Martínez después de su entrevista para Espejo Público\n16 de abril de 2021, 22:00\nAndrea Martínez, se encuentra ahora mismo en la capital de Colombia ultimando los detalles para la gala del certamen internacional de Miss Universo. Pero no por ello, la leonesa descuida las entrevistas en su querido país porque ella ante todo es profesional y responsable. Aunque haya una diferencia horaria de 7 horas.\nAsí lo ha demostrado la modelo, que ha tenido que pegarse el madrugón de su vida para estar radiante para su aparición en Espejo Público. La joven no podía desaprovechar la oportunidad de aparecer en un programa de tanta audiencia y poder hablar de temas que verdaderamente le preocupan e interesan. Además, de ser un escaparate ideal para su carrera y para que conozcamos más a nuestra representante de España.\nAndrea Martínez ha compartido en su cuenta de Instagram una fotografía del momento después de haber tenido la entrevista en Antena 3. Cuando colgó la imagen eran las 5:30 de la mañana en Colombia y la leonesa lucía como si fueran las 5 de la tarde. Una belleza insólita. Un bonito vestido rojo y una bandera de España era lo que acompañaban a la modelo en esta entrevista por videollamada.\n"Buenos días desde Bogotá! Aquí son las 5:30 AM y acabamos de estar en directo para @espejopublico @antena3com, a quienes aprovechamos la ocasión para dar las gracias por la oportunidad ¡Qué orgullo es poder ser #ESPAÑA ante el universo! ¡Seguimos trabajando duro para llevar a nuestro país a lo más alto!", escribió Andrea junto a la fotografía.\nPero no solo se veía preciosa durante su entrevista, sino que se desenvolvió muy bien en cada pregunta que le hacían y tuvo la oportunidad de hablar de algo que realmente le preocupa: el bullying. Andrea Martínez sabe de lo que habla porque ella misma lo sufrió en sus propias carnes, primero por parte de sus compañeros y luego por parte de profesores. Por ello, la leonesa no quiere quedarse ni callada ni quieta, e intenta ayudar a las personas que estén pasando por situaciones similares a la suya.\nEn el programa de Espejo Público, Andrea además de contar su experiencia con el bullying, ha comentado que está haciendo una App junto a su hermano para poder denunciar y educar sobre estas causas. La modelo ha explicado en más de una ocasión que "el bullying no se denuncia lo que se tiene que denunciar, también por falta de educación porque no se sabe identificar a un agresor de una víctima, o porque a lo mejor no está socialmente bien visto. Pero hay incluso un número, al igual que para el de la violencia a la mujer, al que se puede llamar y no quedan registradas las llamadas. A todo este tenemos que darle un poco de voz".\nPor ello, y aprovechándose de sus influencias como Miss España, Andrea Martínez ha decidido crear esta app para el teléfono llamada, Raise your boys. Según ha comentado, esta app estará disponible ya mismo para Android, y tendrá todas las herramientas necesarias para identificar al agresor, así como diferentes tipos de ayudas, y sobre todo, educación.\nSu experiencia con el bullying\nEn cuanto a la experiencia de Andrea Martínez con el bullying, la modelo ha compartido su historia en muchas ocasiones para darle visibilidad y ayudar a las personas que estén pasando por una situación similar a la suya. Ante ello, la leonesa decidió publicar un vídeo en su cuenta de Instagram donde cuenta al detalle su experiencia.\nAndrea relata que los primeros acosos los sufrió en el colegio. Los niños de su clase le hacían "el vacío", la agredían, e incluso, la tiraron por las escaleras. "Era pequeña y no entendía por qué me hacían eso. Luego ya entendí que se trataba de envidia. Las inseguridades de los niños hacían que atacaran a las personas felices", comenta en el vídeo.


Réplica de revólver pimentero de 6 cañones de Inglaterra año 1840 fabricada en metal y cachas de madera con mecanismo simulador de disparo y cañón giratorio, con cañón ciego, no dispara, para decoración Baratas, Precios y Ofertas\nRéplica de revólver pimentero de 6 cañones de Inglaterra año 1840 fabricada en metal y cachas de madera con mecanismo simulador de disparo y cañón giratorio, con cañón ciego, no dispara, para decoración\nRéplica de revólver pimentero de 6 cañones de Inglaterra año 1840 fabricada en metal y cachas de madera con mecanismo simulador de disparo y cañón giratorio. de referencia AM-5071\nRéplica de revólver pimentero de 6 cañones de Inglaterra año 1840 fabricada en metal y cachas de madera con mecanismo simulador de disparo y cañón giratorio.\nEl pimentero, también llamado revólver pimentero o pote de pimienta (debido a su parecido con un molinillo de pimienta), es un arma corta de cañón múltiple y de repetición, que tiene tres o más cañones alineados alrededor de un eje central.\nFrecuentemente aparece como una pistola de varios disparos. Los pimenteros existen en todos los sistemas de disparo: mecha, rueda, chispa, percusión, Lefaucheux, cartuchos de percusión anular y cartuchos de percusión central.\nEl pimentero fue inventado en la década de 1830 e iba principalmente dirigido al mercado civil. Su empleo se extendió rápidamente y fue popular en los Estados Unidos desde 1830 hasta la Guerra de Secesión.\nUna pieza única y exclusiva que le encantará tener a cualquier coleccionista.\nEstás revisando:Réplica de revólver pimentero de 6 cañones de Inglaterra año 1840 fabricada en metal y cachas de madera con mecanismo simulador de disparo y cañón giratorio, con cañón ciego, no dispara, para decoración\nCompra tu Réplica de revólver pimentero de 6 cañones de Inglaterra año 1840 fabricada en metal y cachas de madera con mecanismo simulador de disparo y cañón giratorio, con cañón ciego, no dispara, para decoración de la marca Denix online. Consigue la mejor relación calidad / precio de Internet. Tenemos una ampla selección de marcas y fabricantes para tí. Desenfunda.com es el líder online en distribución y venta final de Replicas de Armas. Nuestra obsesión es siempre intentar conseguir la máxima satisfacción de nuestros clientes, por eso ofrecemos la más amplía variedad de formas de pago: Contrarrembolso, Paypal, Tárjeta de Crédito y Transferencia bancaria y un servicio de entrega (gratis para pedidos superiores a 45€) urgente totalmente asegurado. Estamos para entenderte, llámanos al 967 11 99 88!!


Blog archivos - Página 2 de 3 - Esencia Viajes\nTercera Parte – Argentina Te propongo 3 pequeñas rutas para conocer Argentina en tren. En esta última parte de Recorridos en tren por Sudamérica llegamos hasta Argentina. Si tenéis pensado visitar este maravilloso país, aquí os dejo algunas rutas en tren,...\nViajar en avión I – Aeropuerto\nTrámites en aeropuerto ¿Vas a viajar en avión en tu próximo viaje? En esta primera parte te cuento mis consejos sobre todo lo relacionado con los trámites en aeropuerto. Antes de embarcar ten en cuenta los siguientes pasos para que los trámites en aeropuerto no...\nLima, ciudad encantadora Durante mucho tiempo Lima ha sido considerada una simple ciudad de paso para todo aquel que visitaba Perú. Por suerte esto ha cambiado. Lima esconde muchos rincones y lugares que merecen la pena ser visitados. Y en la actualidad es una parada...\nOcho consejos útiles para preparar la maleta La experiencia personal siempre ayuda Siempre me ha gustado viajar. Afortunadamente y gracias a mi profesión, puedo disfrutar de este gran placer desde hace muchos años. Por propia experiencia me he dado cuenta de lo...\nSegunda Parte – Ecuador ¿Te gustaría descubrir Ecuador en tren?. En esta segunda parte te explicamos cómo. Tren Crucero Cuatro días de recorrido, con dos rutas para elegir. Nuestra propuesta, salir de Guayaquil hasta Quito. Este trayecto en tren hará de...


Con unas Rift “S” rF2 es más que jugable, yo estuve compitiendo varios años con un modelo inferior, las CV1, hasta cambiar a las Oculus Quest 2.\nDe todas formas, “como un monitor” no lo vas a ver en VR y menos en rF2. No voy a entrar en detalles, pero tu piensa que lo que tu PC muestra en un marco de 22 o 27 pulgadas, en un visor te lo “estira” hasta el tamaño real. Imagina lo que implica a nivel de píxeles, rendimiento, etc…\nAunque también hay que decir, que “ver como un monitor” es una percepción de nitidez, cuanto mas “apretada” tengas una imagen, más nítida la vas a ver, pero eso no implica que veas “más”, si no, fíjate en un momento cualquiera como desde el visor puedes ver algo que en el monitor (el mirror o capturando) es tan pequeño que ni se aprecia. Al final en VR ves más cosas y más grandes, pero menos definidas.\nTambién hay que decir que por la densidad de píxeles de Rift “S” el margen de mejora esta limitado. Quest 2 tiene mayor resolución y las HP Reverb G2 aún se ven mejor.\nPor último y aunque tu 1660 está bien para tus Rift “S”, si en el futuro cambias de gráfica, te podrás permitir un SuperSampling mayor, esto es como si ampliaras la resolución por software y luego esa resolución la estrujaras en la resolución de tus gafas, consiguiendo así una mayor nitidez, pero a un coste alto de rendimiento de la GPU.\nResumiendo, con tu equipo y las Rift “S” yo no me la calentaría mucho y menos en rFactor 2 (es viejo ya y tiene sus limitaciones). Prueba juegos como Half Life Alyx y verás los máximos de calidad que le puedes sacar a tu visor.\nSi entras, en las letras tipo óptica que hay en un lateral, deberías leer hasta la última línea o esta última un tanto borrosa. Ese es el límite que encontramos con Juanet, otro piloto del ROC con las Rift”S” con el que estuvimos comparando.


El INADI recibe al Frente Nacional Campesino }\nIntegrantes del Frente Nacional Campesino concurren a la delegación del INADI en el Chaco para dar a conocer sus reclamos por la regularización de la tenencia de tierras y de obras para el acceso al agua potable y para alertar sobre el avance de la tala del monte nativo.\nIntegrantes del Frente Nacional Campesino con la delegada del INADI en Chaco, Nancy Sotelo\nLa delegación, conformada por campesinos de El Impenetrable, es recibida por la delegada del INADI, Nancy Sotelo, quien expresa el acompañamiento del organismo nacional al grupo representado en el encuentro por Silvia Moreno, Gervasio Juárez, Pedro Palavecino y Rubén Juárez, integrantes de las asociaciones civiles Unión de Campesinos de El Impenetrable, Juana Azurduy y la asociación civil comunitaria El Caudillo, que nuclean a pobladores de Fortín Belgrano, El Sauzalito, Comandancia Frías, Fuerte Esperanza y Taco Pozo.\nPROMOCIÓN DE CONVIVENCIA ENTRE CRIOLLOS Y ORIGINARIOS\nEn la oportunidad, los integrantes del Frente Nacional Campesino expresan la importancia de trabajar en toda esa zona del interior provincial en la prevención de actos discriminatorios y de promover espacios de convivencia armónica de familias criollas y de pueblos originarios. Destacan además, la necesidad de generar una mayor conciencia sobre la protección del monte nativo y de adoptar medidas para revertir el éxodo desde las zonas rurales hacia los centros urbanos.\nTambién explican que cerca del 98 por ciento de las familias criollas de esas localidades no tienen planos de mensura y propiedad de sus tierras, por lo que consideran que es necesario acordar una agenda de trabajo para abordar temas como la regularización de la tenencia de tierras; obras para el acceso y manejo del agua; la producción y comercialización de la ganadería campesina; restauración y conservación, aprovechamiento y manejo sustentable de los bosques nativos; el acondicionamiento de rutas y caminos vecinales; el funcionamiento de los Consorcios de Servicios Rurales; la creación de fuentes de trabajo para la juventud rural; conectividad en pueblos y parajes; la situación de la salud pública rural y el acceso equitativo a la educación pública y gratuita.


Cómo hacen dinero las empresas | ¿De qué puedo ganar dinero? - Hoopes Online\nCómo hacen dinero las empresas | ¿De qué puedo ganar dinero?\nNeil Patel · Quicksprout Entrevistas Hola Antonio! 1 EU$ COMPRAMOS VENDEMOS Primero lista aquellas temáticas en las que consideres que sabes más que el promedio de la población\nCómo Para hacerlo, solo tienes que registrarte en varias páginas web de PTC (Paid To Click), leer las condiciones de cada una para no llevarte sorpresas y ponerte a ello. Algunas de estas páginas más serias y veteranas son ClixSense o Neobux.\nFreeBitcoin CGD dice: Roxana Castillo 03/29/2016 Nicaragua 3- A medida que vas revisando, te vas registrando en los sitios que mas te interese. Si te lo montas bien y tienes mucha visibilidad puedes ganar bastante pasta.\nEthereum saimon aquije dice: ¿Plataforma para vender cursos? ¡Tu propio blog! Con tu plataforma y una buena lista de suscriptores puedes hacer milagros.\nMáster No compres la lista que hay en Internet y que cuesta $37. En Gananci tenemos esa lista gratis. Haz click en el botón azul de arriba para ir a la lista gratuita de encuestas pagadas.\nHola Mavil, Graduados CGD dice: Existen muchísimas páginas para encontrar trabajo en las que sólo debes registrarte, buscar ofertas del empleo que quieras, aplicar a ellas, y esperar a que te contraten.\n1.35 35.- Patreon.com, el arte de apoyar a los creadores Sí, tú quizás no consigas esas cantidades de ingresos en los primeros años con tu canal, pero puedes conseguir un buen sueldo de más de $2.000 cada mes dedicándote sólo a subir tus vídeos.\n281 Responses to Cómo ganar dinero por Internet desde casa en 2018\nIR A PLAYFULBET Mechanical Turk es un servicio de Amazon donde se pueden realizar tareas simples, a cambio de un pago pequeño. Por ejemplo, usted puede llenar una encuesta de opción múltiple de $ 0,10. Es posible que se le pida escribir una revisión de un producto por $1.50. En su mayor parte, las tareas disponibles a través de Mechanical Turk se pueden hacer rápido y son muy simples. Vea aquí como empezar a generar ingresos online con Amazon Mechanical Turk.\nPero hay un tipo de estas inversiones con las que sólo necesitas 10 dólares para empezar a operar. Hola, Agustín: Lo apropiado es registrarse en sitios seguros, que lleven tiempo en línea y sobre todo que paguen. Y lo mismo te digo, si consigues se constante y marcarte una disciplina de trabajo diaria conseguirás unas ganancias medio decentes en menos tiempo.\n23 febrero, 2018 a las 11:36 1. Apuestas online Yohayro\nwinston Línea descendente Encuesta chuica contreras pool henry Juan 16,8k HOLA saludos desde Perú. Felicitaciones muy buenos concejos. Tú haces la foto y ellos la venden. Los honorarios se reparten en proporción y quien más beneficiado sale es el autor.\nQuiero contribuir a tu articulo ya que me has ayudado mucho y quiero seguir tu ejemplo uhmoney Hola Isaac me gusta mucho tu blog todo muy bien organizado y explicado gracias por tu dedicacion.\nLa compraventa de dominios es todo un negocio. Para que te hagas una idea, cada día se registran más de 300.000 dominios. Seguime en Insta:\n26 abril, 2018 a las 02:36 Gracias por tu comentario, Yohayro  Pero vamos al lío. 2.12 61.- Compraventa de dominios\nSí claro, toda la información que encontrarás en este blog sirve para usuarios de todo el mundo, sobre todo para españoles y latinoamericanos \n¿Quieres ganar dinero rápido? YouTube tiene un gran potencial para ganar dinero haciendo lo que realmente te gusta si no te da vergüenza ponerte delante de una cámara y compartir tus opiniones con todo el mundo.\nRoxana Castillo 04/23/2018 De lo que has visto ¿qué es lo que más me interesa, lo qué más te ha llamado la atención? Gana dinero jugando a juegos gratuitos online Encueston\nHablaula Orbital Theme Sí es cierto, las compañías te pagarán por solo instalar aplicaciones (o dejar que se coloquen anuncios) en tu teléfono celular y mantenerlas allí. Estas aplicaciones a menudo se ejecutan en segundo plano y rastrean tus hábitos de compras/gastos, pero si no eres de los que realmente se preocupan que sepan los comestibles que estás comprando en la semana, entonces esa es la manera más fácil de ganar más de $300 por año. Sin hacer nada más.\n4.2 – Encuestas pagadas en línea Programas▼ Los beneficios, así como los posibles perjuicios de Ethereum o criptocurrencies en general se hará evidente en los próximos años, y que influirá para siempre la forma en que la moneda se maneja en todo el mundo\n4.20 – Gana dinero creando un producto propio Aunque en nuestro país aún no se han registrado casos de este tipo de servicios, desde hace unos años, en EE. UU. es posible ser donante de heces, y recibir a cambios hasta 40 dólares por deposición, cantidad que se incrementa hasta 50 dólares si se acude más de cinco días a la semana.\nGustavo 10/08/2014 MySurvey: Gana dinero con encuestas [Qué es+Opiniones] Realizar Guías digitales y véndelas por internet Debes conversar con tus padres de antemano sobre la seguridad de las transacciones por Craigslist, y haz que estén presentes si vas a realizar una transacción en persona.\nJetBlue Hola Eric. Otra opción para ganar dinero sin apenas esfuerzo de manera tradicional es ser figurante o extra en películas o series de televisión.\nSi quieres construir un curso de éxito en Udemy, te recomiendo esta estrategia: Copyright © iBrands Medios Interactivos 1999 – 2018\n91 267 02 60 Consumo a nivel mundial con facturación en dólares Puedes vender logos, tarjetas de presentación, hojas membretadas, fuentes, fondos, brochas y efectos para Photoshop en sitios como Creative Market y Brandcrowd.\nAna Alzate el 15 abril, 2018 a las 2:03 am Conseguir Referidos\nCristóbal Montalbán 4. Nicho de E-commerce Busca los mejores momentos para publicar: por la mañana de 8 a 11, por la tarde entre las 5 y las 6 y a medianoche, porque hay menos competencia. ¡Descubre aquí las mejores horas para publicar en Instagram y conseguir más likes!\n¡Comenta el Post! ( 1 comentario ) ¡Comenta con Facebook! Se trata de que una persona se tatúe en alguna parte de su cuerpo la publicidad de alguna marca, ya sea temporalmente o para los restos, a cambio de dinero. Imagino que por una buena suma.\nHola, buenas tardes, soy novata, pero deseo aprender, que hago? Total acumulado: Perú\nGoogle gana dinero con los mapas | ¿Cuál es la forma más rápida de ganar dinero en GTA 5 en línea? Google gana dinero con los mapas | ¿Cuál es la nueva forma de ganar dinero? Google gana dinero con los mapas | ¿Cuál es la próxima gran cosa para ganar dinero?


Mantenimiento Ordenadores » Mantenimiento Servidores\nDentro de la infraestructura de una empresa, los SERVIDORES son un punto crítico.\nPueden fallarnos las cosas, pero en caso de avería o error, la planificación previa dentro de un protocolo de actuación, nos proporcionará una rápida respuesta en el caso de los servidores. Dicho protocolo y actuación deberá estar probada con anterioridad a la posible avería, para no dejar nada al azar e impedir las dilataciones en la puesta en marcha despues de la incidencia.\nAunque nuestro ordenador- servidor falle, tenemos herramientas profesionales para “levantar” dicha instalación sin pérdida de datos y, según sus necesidades en tiempos de respuesta mínimos.\nAdemás, se ha de coordinar con las herramientas de copia de seguridad o copia de respaldo de datos, para poder restaurar dichos ordenadores-servidores, justo al punto anterior al fallo lógico o físico de dicho equipo, o al punto más cercano posible para salvaguardar la integridad completa de los datos allá almacenados.\nY con las herramientas profesionales no tendremos el ordenadores-servidor y sus programas informáticos cautivos en un hardware o equipo informático concreto, sea el que sea. Esto es, podremos arrancar la instalación de su ordenador-servidor en cualquier otro equipo u ordenador similar (o incluso cualquier PC estándar incluso portátil), pero distinto al original, siempre y cuando lo hayamos planificado previamente por necesidades o seguridad de sus sistemas informáticos.\nSi usted tiene ordenadores-servidores y quiere tener la garantía de recuperación de sus datos, podemos ofrecerle el mantenimiento informáticos de los mismos, tanto en remoto como presencialmente, instalando las herramientas profesionales necesarias para la monitorización, gestión y copia de seguridad (que correrán de nuestra cuenta) y recuperación de datos antes siniestros o imprudencias de los usuarios.\nEl resto de su instalación informática, podemos mantenerla o bien con sus técnicos o informáticos propios (aunque hoy en día las herramientas específicas para ordenadores y servidores son caras y difíciles de gestionar), o bien con nuestros técnicos informáticos externos, para su mayor comodidad.\nY como siempre les recordamos, que estos mantenimientos integrales informáticos o mantenimiento de ordenadores, le cubren tanto los problemas de sistema operativo, como piezas e instalación su usted lo desea.


Clases particulares de alemán en Hermosillo: cursos para principiantes\nCursos de alemán para principiantes en Hermosillo: elige a tu maestro online\n404 profesores de alemán para principiantes disponibles\nestudiante con experiencia en tutoría Atrévete y reserva una lección de prueba conmigo.\nMis lecciones se adaptan individualmente a cada alumno, analizamos qué objetivos de aprendizaje se deben lograr y cómo podemos lograrlos juntos y de manera efectiva.\nAyudo a mis hermanas con su tarea y también he dado clases particulares a mi prima.\n¡Construye tu futuro! Haré que hables alemán con fluidez con lecciones personalizadas :) ¡Reserve una sesión conmigo lo antes posible y le explicaré cómo podemos mejorar sus habilidades lingüísticas de manera eficiente!\n- Video chats para practicar conversaciones cotidianas.\n- Discusión de varios temas en alemán.\n- Lecciones simples y fáciles de entender para todas las edades.\n64 estudiantes activos•5861 clases\n34 estudiantes activos•1390 clases\n27 estudiantes activos•242 clases\n7 estudiantes activos•670 clases\nBachelor of Education con 10 años de experiencia Desde 2018 solo doy clases en linea. La ventaja de las lecciones privadas es que puedo adaptarme completamente al alumno y diseñar las lecciones de acuerdo a sus necesidades. ¡Realmente me gusta eso!\nMe encanta conocer gente de todo el mundo, porque otros países y culturas me interesan mucho.\nRazones para elegir a Karin E.\n"Tomo clases con Karin desde hace dos años. Son muchas las cosas buenas que puedo destacar de ella pero lo más importante, además de su profesionalidad, es que en las clases hacemos de todo. Conversación, Gramática, Escritura, Ejercicios y hace que cada día me guste más este idioma, eso no lo logran muchos profesores. Tomen Clases con Karin, es buenísima!"\nsonia28 de septiembre de 2021\n30 estudiantes activos•2286 clases\ntutor certificado, certificado TEFL + nivel de competencia C2 con experiencia en enseñanza en línea Hola, chicos,\nMi nombre es Pedro. Estoy en Alemania, tengo 60 años y estoy casado.\nSoy un ingeniero jubilado y bastante flexible en cuanto a tiempo. En mi tiempo libre me encanta leer e ir al gimnasio.\nMe encantaría ayudarlos con su inglés. Especialmente interesado en enseñar conceptos básicos a niños pequeños pero, por supuesto, también a adultos.\nEstudiante ambicioso que disfruta ayudando a otras personas. Además, puedo ayudarte a redactar textos en alemán (ortografía alemana). Me aseguro de que trabajemos a tu ritmo de aprendizaje y que disfrutes aprendiendo.\nEn mi clase, podemos tener conversaciones sobre una amplia gama de temas para mejorar sus habilidades para hablar y trabajar en la pronunciación correcta.\n9 estudiantes activos•42 clases\nProfesora de alemán certificada con más de 20 años de experiencia. Creo que el profesor juega un papel muy importante cuando se aprende algo nuevo y por eso pongo mucho esfuerzo en mis clases para que puedas aprender de la mejor y más divertida manera posible. Juntos descubriremos qué es exactamente lo que desea mejorar y lo ayudaré a lograrlo.\nRazones para elegir a Fikri A.\nYigit27 de abril de 2022\nEncuentra Profesores›Alemán en Hermosillo›Alemán para principiantes en Hermosillo\nNuestros profesores de alemán para principiantes responden a los estudiantes en una media de 4 horas\nAlemán para principiantes en León\nEl coste medio de las clases de alemán para principiantes en Hermosillo podrá cambiar en función de la ubicación y de la nacionalidad del profesor, por lo que aquí tienes una comparación de precios para ayudarte a encontrar el profesor online idóneo.\nProfesores de alemán para principiantes en Hermosillo


La lucha por la tierra de los indios gamela - América - Radio Mercosur\nEl violento acoso de hacendados blancos está expulsando a esta tribu brasileña del territorio de sus ancestros\nTALITA BEDINELLI - Viana (Maranhão - Brasil) 12 MAY 2017 - Un grupo de indios de la etnia gamela se reúnen en la aldea Cajueiro. Piraí, en Viana.\nEl domingo 30 de abril, a las cuatro de la tarde, estalló la guerra en Viana, a 200 kilómetros de la capital del Estado de Maranhão, al noreste de Brasil. Los indios gamela la estaban esperando. Ese día, 30 de ellos ocuparon una finca de unas 22 hectáreas. Esa extensión, como otras, pertenecía a sus antepasados, argumentaban, y no a los agricultores que poseen ahora las tierras y los animales de las granjas. En cuanto llegaron los agricultores, comenzó la batalla. Los indígenas aseguran que solo tenían flechas. Los granjeros, escopetas y rifles. Se contaron decenas de heridos, muchos de ellos de bala. Cuatro siguen en el hospital. Dos indígenas acabaron con las manos casi arrancadas a navajazos.\nEstos detalles sacudieron al resto de Brasil. No necesariamente por lo violento (que también, pero la sensibilidad brasileña está ya un poco más encallecida que la española), sino porque era un recordatorio de un mal endémico en la primera potencia latinoamericana.\nEn las calles de Viana, un municipio pobre de 50.000 habitantes donde unos pocos coches se disputan el paso por el suelo de arena con los burros sueltos, nadie olvida lo que vio aquel día. Tampoco les sorprende mucho. Los gamela comenzaron a finales de 2015 a ocupar las tierras de la zona y ahora cuentan ya ocho terrenos donde antes había no-indios. Era cuestión de tiempo que alguien intentase pararles los pies con violencia. Con lo que no contaban es que fuera así. "Aquello no fue un encontronazo, fue una masacre", alerta Francisco Gamela, de 60 años, uno de los líderes de los indígenas. En eso también coinciden en el otro bando. Maragerete de Jesus cuenta que su marido, Domingos Gomes Rabelo, está aún en el hospital tras la paliza que recibió. "Él fue a negociar, porque conoce a alguno de los que se dicen indios y fue atacado", recuerda. "Le cogieron y le dieron con una pala en la cabeza. Recibió disparos en las manos y en las piernas. Mi hijo intentó ayudar y también fue agredido. Después hicieron lo mismo con mi hermano y mi marido".\nAquí aún quedan 896.000 indígenas, según contó en 2013 el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística, en una población de 200 millones, pero las políticas a su favor están en su punto más débil. En Brasilia, los parlamentarios que representan el negocio de la agricultura (los ruralistas) intentan evitar que las tierras más fértiles sean declaradas como patrimonio indígena. No es que sea nada es nuevo: lo es el desinterés del actual Gobierno de Michel Temer, que parece haber renovado las fuerzas de los ruralistas. Por ejemplo, el Ejecutivo remoloneó durante siete meses para nombrar a un director de la Fundación Nacional del Indio (Funai), el órgano de gobierno responsable del cuidado de los indios brasileños y de la demarcación de sus tierras. Lo hizo en enero de este año. Hace pocas semanas lo despidió porque no se entendía con los parlamentarios. Solo estuvo cuatro meses en el cargo. "Los ruralistas han asumido el control de la cuestión indígena brasileña", bufó aquel día.\nIndios gamela, en la aldea de Cajueiro Piral, en Viana.\n"La Funai está rota. Ya murió, nuestra madre. La mataron ellos. Solo queda el nombre", alerta Davi Kopenawa, el representante de los yanomami, que hace poco denunció ante la ONU la situación de los suyos. También recuerda que la fundación lleva tiempo sufriendo recortes en su presupuesto, resultado de la nueva política de austeridad con la que Temer pretende sacar al país de la crisis. En los últimos años se han reducido 347 cargos y 50 sedes locales de la fundación. "Llevaba tiempo abandonada. En la época de Dilma [Rousseff, la presidenta entre 2010 y 2016, cuando fue destituida y reemplazada por Temer] tampoco tenía mucho apoyo. Pero ahora está peor. Quieren que la salud indígena sea una cuestión de los municipios. Pero los municipios no van a salvar a mi pueblo".\nPero aunque el Gobierno no dé señales de notarlo, estas tensiones se están trasladando a la calle. El 27 de abril, solo días antes de la matanza de Viana, miles de indios se plantaron en Brasilia con 200 ataúdes, que representaban a los líderes del movimiento que han muerto, en diferentes trifulcas, en los últimos años. La idea era tirarlos en una fuente de agua que hay ante el Congreso (este, a su vez, se encontraba aprobando la reforma laboral que iba a empobrecer más a los más desfavorecidos del país). Fueron recibidos con gas lacrimógeno y espray pimienta.\nLos gamela son solo 1.185, según la Funai (frente a 5.000 hacenderos), pero su problema es el de todos. Y las calles de arena de Viana son solo un reflejo más de esta tensión. Muchos no entienden ni por qué tienen que ser ciudadanos de segunda, ni por qué su identidad es algo de lo que huir, ni cómo se puede separar la lucha por su identidad de la lucha por su tierra. "La tierra, para nosotros, no es algo que se venda", explica Jadenir Trinidade Gamela, uno de los principales líderes de la tribu. "Es nuestra cultura. En el río Piraí, aquí al lado, está la casa de nuestros seres espirituales. Como se nos apartó de ese río, hemos perdido la posibilidad de mantener nuestro modo de vida, nuestra religión. Las nuevas generaciones ya no saben ni dónde están los espíritus en el río porque los mayores no tienen cómo mostrárselo".\nSus vecinos blancos, que están organizados con los ruralistas para recuperar las tierras que consideran que los indios han robado, aseguran no entender esa motivación. Marilene Lindozo Cutrium, de 58 años, reflexiona: "He vivido aquí mi vida entera. Nací y me crié aquí y nunca he visto una historia parecida con los indios. Eran nuestros vecinos, trabajaban con nosotros, estudiaban con nuestros hijos. ¿Y ahora resulta que puedo perder mi casa?". No muy lejos, Gilverson Sousa, un pescador de 27 años, explica entre dientes: "Solo quieren volver a lo que era antes pero la sociedad está cambiando". Hablan de la pequeña y pobre Viana. Pero perfectamente podrían estar hablando del enorme Brasil.(El País - Madrid - TALITA BEDINELLI - VICTOR MORIYAMA)\nAcerca de los indios gamela\nUbicación\tFlag of Brazil.svg Brasil - Población total\t1.500\nEtnias relacionadas\tXacriabás, Gueguês, Xavante\n1.º\tTaquaritiua, Viana\n2.º\tCapivarí, Penalva\nGamela es un pueblo originario del estado de Maranhão, Brasil, que hablaba una lengua relacionada con el idioma a’uw?, de la macrofamilia Ye. Los sobrevivientes habitan en la llamada "Tierra de los Índios", a orillas del lago de Viana, en comunidades como Taquaritiua, en el municipio de Viana; Capivarí, en Penalva; y también en los municipios de Cajari y Matinha. El nombre "gamelas" fue dado por los portugueses, porque los indígenas usaban en el labio inferior un implante pequeño de madera con forma de vasija.\nEn 1759, 14 mil ha fueron destinadas a la "nación Gamela" en calidad de sesmaría.1 En 1822 la justicia de Maranhão sentenció a favor de los Gamela para que mantuvieran la posesión de esas tierras.2 Estaban presentes desde Caxias hasta los bosques de Monção, Penalva y Viana y hasta el río Pindaré y el río Gurupi.3 En 1930 aun una anciana Gamela de Penalva recordaba palabras de su propia lengua.4 Durante el siglo XX, las expulsiones ilegales de los Gamela de sus tierras se multiplicaron. Restó la comunidad de Taquaritiua, pero desde a década de 1970 fue impuesto el loteamiento de la tierra, anteriormente de propiedad colectiva de las comunidades, lo que fue aprovechado por extraños para despojarlos de más terrenos y conseguir escrituras en las notarías. En los últimos años los Gamela han retomado varios de los predios de los que fueron despojados y poseen un total de 552 ha,5 en medio de un grave conflicto, especialmente en la margen del río Pirá.


Ayuda en Acción impulsa un proyecto en Paraguay para acabar con el maltrato infantil de miles de menores | Coordinadora Andaluza de ONGD\nEn el marco del día contra el trabajo infantil (12 de junio), la ONG española Ayuda en Acción denuncia la grave situación de trabajo infantil peligroso y las formas contemporáneas de esclavitud en las que se encuentran miles de niñas, niños y adolescentes en Paraguay. En el país sudamericano, donde la organización ejecuta un proyecto con apoyo de la Junta de Andalucía, miles de menores son víctimas de la trata de personas y el criadazgo. Se trata de una práctica invisibilizada social y jurídicamente en el país, que genera daños irreversibles para la salud y el desarrollo de la infancia y se desarrolla en entornos de pobreza y desigualdad.\nCon el objetivo de dar solución a esta grave situación, Ayuda en Acción y la Agencia Andaluza de Cooperación al Desarrollo (AACID) se han unido a la Coordinadora por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia (CDIA), entidad referente en Paraguay con una larga trayectoria en la defensa de derechos humanos. “Esta alianza supone un paso importante en nuestro trabajo de visibilizar la situación, apoyar al sistema de protección para mejorar los mecanismos de actuación del Estado y la articulación con la sociedad civil”, declara Aníbal Cabrera Echeverría, responsable de la dirección ejecutiva en CDIA.\nEn este país de poco más de siete millones de habitantes, los datos oficiales indican que la pobreza alcanza a más del 26,9% de la población. La infancia se lleva la peor parte: el 47,4% de las personas en situación de pobreza tienen entre 0 y 17 años. En concreto, las niñas en situación de criadazgo –criaditas, como se las denomina coloquialmente– quedan expuestas a todo tipo de violencias, incluida la explotación laboral y violencia sexual, ejercida principalmente por varones de las familias receptoras. Muchas niñas acaban en redes de trata tras escapar de las casas donde han sido enviadas a trabajar ante la imposibilidad de volver con sus familias. Según las últimas cifras conocidas, 9 de cada 10 adolescentes explotadas sexualmente fueron víctimas de criadazgo con anterioridad.\nComo señala Josué Díaz, responsable del proyecto en la delegación de Ayuda en Acción en Andalucía, “el criadazgo, como toda forma de trabajo infantil, supone una vulneración grave de los derechos humanos que deriva a menudo en otras formas de violencia como abuso sexual o trata, lo que contribuye de forma determinante a la perpetuación de la pobreza”.\nAyuda en Acción y CDIA, a través de la Fundación Buen Pastor, basan su trabajo en la atención directa a niñas y adolescentes en casas de acogida especializadas que hasta hace seis años no existían en Paraguay. “Pretendemos fortalecer la atención que reciben en las casas de acogida las víctimas de criadazgo, trata y violencia sexual, con un enfoque centrado en el buen trato, en la recuperación emocional y en la reinserción sociolaboral”, señala Josué Díaz.\nPara su éxito, el proyecto requiere de la implicación de la juventud. De ahí que se trabaje en la creación de una red de jóvenes activistas que realizan una tarea de sensibilización. “Queremos conseguir que esta sea la última generación en Paraguay que entiende el criadazgo como algo normal”, señala Josué Díaz, responsable del proyecto en Ayuda en Acción.


COLCAP 1.147,21 -2,76 -0,24 %\nEl informe de la Cepal espera una expansión promedio de 0,1% en América Latina y el Caribe. En el caso de América del Sur, las economías especializadas caerían 0,2%\nEn el último informe sobre las proyecciones de crecimiento de la actividad económica de la región para 2019, la Cepal redujo sus cálculos, con lo que ahora se espera una expansión promedio de 0,1% en América Latina y el Caribe durante este año. Mientras que para 2020, el organismo proyecta que la región continúe en una senda de bajo crecimiento, con una expansión estimada del PIB de 1,4%.\nEn el caso de América del Sur, el informe asegura que las economías especializadas en la producción de bienes primarios, en especial petróleo, minerales y alimentos caerían 0,2%. Para 2020, se espera que el crecimiento en esta subregión sea de 1,3% en promedio.\nEn el caso de Colombia, la economía crecería 3,2% este año, mientras que el próximo año se expandiría a ritmos de 3,5%. Con esto se convertiría en el país que más crecería este año en América del Sur, solo por debajo de Bolivia.\nRespecto a las economías de Centroamérica y México, el informe de la Cepal prevé una tasa de expansión de 0,7% para 2019 y de 1,6% para 2020, mientras que para la región Caribe de habla inglesa u holandesa se estima un crecimiento promedio de 1,5% para 2019. Entre tanto, la tasa esperada para 2020 es de 5,7%.\nSegún la comisión regional de las Naciones Unidas, el rendimiento de las economías se verá afectado no solo por el volumen de comercio global y el nivel de actividad, sino también por la baja en los precios de las materias primas que exportan muchos de los países de la región.\n“Han bajado las proyecciones precisamente por los decepcionantes números que han presentado las economías desarrolladas, por cierto, la guerra comercial entre Estados Unidos y China ha hecho que el comercio internacional baje y afecte a países exportadores de commodities de bienes básicos como petróleo y carbón, en América Latina”, afirmó Sergio Olarte, economista de Scotiabank Colpatria.\nAnte este contexto externo caracterizado por tensiones comerciales y alta incertidumbre, la Cepal también advirtió que con este panorama se agravan las dificultades en materia de inserción al comercio y producción internacional en las economías de la región.\nComercio 12/08/2020 Estados Unidos mantiene los aranceles de 15% sobre aviones de la multinacional Airbus\nAirbus sostuvo que "lamenta profundamente" la decisión de Estados Unidos de mantener los aranceles a sus productos\nEn tendencia bajista también están otros metales importantes como la plata, el platino y el paladio que caían entre 1% y 3%\nRusia 12/08/2020 Rusia dice que sus médicos serán vacunados en dos semanas y rechaza advertencias sobre seguridad


Show Porno por la Web de una Señora muy Putita\nwebcam maduras directos xxx\nFascínate con el show porno en streaming que una escultural señora muy puta en la webcam. La putilla quiso explorar lo que siente su hermana webcamer cuando emite sus shows eróticos. Por ello decidió masturbarse desde el estudio de grabación de esta. Sin embargo, no se percató, que la cámara estaba encendida y conectada a la web. De esta manera, accidentalmente, emite un magistral espectáculo que tiene el morbo de que es como espiar a una mujer hermosa masturbándose sin que ella se entere.\nEn este espectáculo la madurita comienza levantando su blusa para mostrar dos tetazas que parecen torneadas por el mejor escultor. Cuando baja sus manos al coño ella misma se sorprende al sentirlo tan mojado, así que mete los dedos en él y los saca impregnados de flujo vaginal. Continua dándose gusto con los dedos hasta que llega a un sublime orgasmo acompañado de sensuales gemidos. Finalmente sale del estudio sin saber lo feliz que hizo a tantos hombres con su espectáculo accidental.\nLos más excitantes shows porno los podrás contemplar en nuestra zona de espectáculos online. La variedad y calidad es una constante que vas a encontrar en todos ellos. Por eso estamos seguros que van a satisfacer y superar tus expectativas. Decídete a disfrutarlos, para ello solo debes conectarte y vivirlos.


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Un Equipo de Soñadores - The San Fernando Valley Sun\nMiembros del equipo de Gimnasia Olympica de Van Nuys: (linea de enfrente) Malcolm Baytop, Blake Tingzon and Julian Brutchin-Roose; (linea de atras) Dylan Young, Samuel Phillips, Ben Allins and Isaiah Drake.\nEl equipo de Gimnasia Olympica en Van Nuys, fundado por Fritz Reiter, ha venido entrenando a niños y niñas a saltar, balancearse, rodar y hacer todo tipo de acrobacias desde 1974. El gerente general, Arthur Minasyan, dijo que han trabajado con “cientos de miles” de chicos para que desarrollen cuerpos saludables y espíritus competitivos.\nPero ahora los miembros del club tienen una razón para sentirse orgullosos.\nSiete jóvenes — Ben Allins, Malcolm Baytop, Julian Brutchin-Roose, Isaiah Drake, Samuel Phillips, Blake Tingzon and Dylan Young — han calificado para el Campeonato Juvenil Olímpico Nacional de Varones 2015 en Daytona Beach, Florida. Todos tuvieron un buen desempeño. Y Drake, Phillips y Young tuvieron un trabajo tan bueno en su categoría que consiguieron puestos en el equipo nacional juvenil olímpico.\nPhillips ganó el campeonato de Nivel Ocho (de entre 11 y 12 años). Drake fue tercero en general en el Nivel Ocho. Y Young fue quinto en general en el Nivel Nueve (13 a 14 años).\nFue la primera vez que tres atletas del Gimnasio Olympica alcanzaron el equipo nacional en el mismo año.\n“Nuestros sueños (para los estudiantes) no terminan con el campeonato nacional de Nivel Ocho”, dijo Minasyan. “Planeamos el futuro de estos chicos hasta que lleguen al programa NCAA, o alcancen los 18 años. Estamos tratando de construir una base fuerte para que estos chicos tengan una transición más fácil al entrenamiento para los Olímpicos”.\n“Los dueños actuales todavía no han producido un atleta olímpico”, dijo Minasyan. “El gimnasio sí lo ha hecho: una joven que fue parte del equipo olímpico de Canadá hace mucho tiempo. Pero nosotros no lo hemos hecho”.\nY es por eso que Minasyan y el entrenador del equipo, Pavel Sarksyan, están animados por el desempeño que vieron en Daytona Beach.\n“Van en el camino correcto”, dijo Minasyan. “Pero cuando hablas de deportes, sólo puedes entrenarte para eso, ir en pos del sueño. Pero para yo estar sentado y sentirme extremadamente cerca de ir a las Olimpiadas, estaría mintiendo. Y cualquier entrenador que se siente aquí y te diga eso estaría mintiendo. Hay lesiones, y tantos factores desconocidos que juegan un papel. Pero actualmente, estamos en ese camino”.\nComo miembros del equipo olímpico juvenil nacional, Phillips, Drake y Young están invitados a visitar y entrenar con el Equipo de Estados Unidos en Colorado Springs. Tienen dos visitas, la primera en Junio y la segunda en Octubre.\nPhillips, de 13 años, tiene metas específicas. “Voy a hacer amigos con los nuevos chicos del equipo, y a aprender nuevos trucos y mostrarle a todos lo que puedo hacer”, dijo. “Espero impresionar a los coordinadores del equipo nacional y la gente que está a cargo. Y a divertirme”.\nDrake y Young buscan mejorar su desempeño. El evento en Daytona Beach fue la primer competencia para Drake, de 11 años, y quedar tercero fue “grande para mí como mi primer experiencia”, dijo Sarksyan. Pero Drake cree que puede mejorar.\n“[Sus compañeros] de quipo me dijeron qué esperar y lo que necesitaba hacer”, dijo. “Sólo ví lo que las otras personas hacían, y supé lo que tenía que hacer y confiar en mi entrenamiento. Ahora tengo una idea”.\nYoung, de 14 años, se siente empoderado por su progreso como gimnasta.\n“Esta fue mi tercera vez. Y tuve más confianza en mi presentación”, dijo. “Creo que he mejorado en todos los aspectos, especialmente mi confianza. No tuve mucha confianza en mi primera vez”.\nTodo el mundo regresó con algo positivo de la experiencia. Bayton, de 13 años ( que venía de recuperarse de un mano derecha fracturada) y Brutching-Roose, de 13 años, estaban participando en su primera competencia y tuvieron que lidiar con sus nervios.\n“Para mí fue algo grande”, dijo Bayton. “El primer día me caí una vez, pero el segundo día estaba tratando de hacer las cosas mejor”.\n“Me faltó un poco de, digamos, confianza…no tenía mucha”, dijo Brutchin-Roose. “Sabía que sería difícil competir con otros de alrededor del país. Pero al verlo ahora el próximo año puedo empujarme más para estar en ese equipo. Tengo una visión clara”.\nAllins, de 16 años, competía por segunda vez. “No sé si seré élite para entrar a los Olímpicos, pero quiere tener una beca a Berkeley”, dijo. “Me gustaría estar en un equipo de NCAA”.\nEven Tingzon, de 13 años, otro competidor por primera vez, habló bien de su experiencia. “Fue difícil sobrepasar la emoción de cuán grande fue Florida, pero sabía que tenía que enfocarme en la razón por la que llegué ahí”.


El anime Death March Kara Hajimaru Isekai Kyosokyoku revela a los artistas que interpretarán sus temas musicales | AnimeOtaku.net\nEl anime Death March Kara Hajimaru Isekai Kyosokyoku revela a los artistas que interpretarán sus temas musicales\nEl sitio web oficial para la adaptación anime de televisión de la serie de novelas ligeras Death March Kara Hajimaru Isekai Kyosokyoku (Death March to the Parallel World Rhapsody) de Hiro Ainana y shri reveló a los artistas que interpretarán sus temas musicales.\nEl grupo Run Girls, Run! interpretará la canción para el opening con el tema “Slide Ride” y Wake Up, Girls! interpretará del ending con el tema “Suki no Skill”.\nEl sitio también anunció que Run Girls, Run! miembro Nanami Atsugi se une al elenco del anime como Martha.


Subway Idle 1.56 - Descargar para Android APK Gratis\nSubway Idle Android\nSubway Idle es un juego tipo idle clicker en el que tienes que controlar la red de metro de una ciudad, mejorarla y hacerla crecer tanto como sea posible\nMuchos agradecemos que los videojuegos para Android sean directos y al grano, sin eternas introducciones con tutoriales desesperantes ni mecánicas absurdas que no te llevan a ningún lado. Parece que esta ha sido la premisa del equipo de desarrollo detrás de Subway Idle, un juego de gestión tipo tycoon donde dirigiremos la red de metro de una gran ciudad en crecimiento.\nConviértete en el dueño de la red de metro\nEstamos ante un idle clicker en el que nos pondremos al frente de una red de transporte suburbano que hemos de rentabilizar para que crezca y mejore. Lo haremos a base de clics, ampliando la frecuencia de paso de los convoyes y construyendo nuevas líneas y estaciones que posibiliten el crecimiento urbanístico de la ciudad.\nPresenta un mapa en 2D (o 2D y media, para ser exactos) en el que veremos desplazarse nuestros trenes por nuestras líneas. A medida que pasen más trenes, más dinero ganaremos que podremos invertir en nuevas infraestructuras. El objetivo es hacerlo crecer en consonancia con la ciudad para, cuando lo hayamos cumplido, descubrir una nueva urbe.\nUnos gráficos amables y una mecánica sencilla son la principal tarjeta de presentación de este juego de gestión y que nos ofrece estas funciones principales:\nInterfaz y mecánica de juego sencilla.\nContinúa ganando dinero aunque no juegues.\nDecenas de actualizaciones para tu red de metro.\nDesbloquea nuevas ciudades: Nueva York, Londres, París, El Cairo, Madrid, Berlín, México DF, Bruselas…


DS 251/98 - autoescuela.cl\nExámenes teóricos on line\nLegislación > escuela de conductores profesionales > \nESTABLECE NORMAS PARA LAS ESCUELAS DE CONDUCTORES PROFESIONALES O CLASE A\n(Publicado en el Diario Oficial de 9 de febrero de 1999)\nNúm. 251. Santiago 9 de octubre de 1998\nVISTO: Lo dispuesto en el artículo 31 bis de la Ley Nº 18.290, inciso 1º del artículo 3º transitorio de la Ley Nº 19.495; lo prescrito en el artículo 32 Nº 8 de la Constitución Política de la República, y\nQue, en relación con los objetivos institucionales, las Escuelas de Conductores Profesionales tienen por finalidad asegurar un proceso educativo de calidad que, junto con los conocimientos teóricos y prácticos que deben proporcionar a los educandos, deben ser formadoras de una cultura de conducción, de uso vial y medio ambiental que contribuya al mejoramiento de la seguridad y calidad de vida de los chilenos.\nAPRUÉBANSE las siguientes normas para la creación y funcionamiento de las Escuelas de Conductores Profesionales o Clase A:\nARTÍCULO 1º.- Las Escuelas de Conductores Profesionales o Clase A, serán las encargadas de impartir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias, para que los egresados puedan optar a una licencia de conductor clase A, con el objeto de acceder a la conducción, en forma responsable y segura, de vehículos motorizados para el transporte de personas y para el transporte de carga.\nEstas escuelas también podrán impartir cursos para optar a licencia no profesional o clase B.\nARTÍCULO 2º.- Las personas naturales o jurídicas que establezcan escuelas de conductores profesionales, no podrán desempeñar ni tener entre sus socios o bajo dependencia, a cualquier título, funcionarios públicos o municipales que cumplan labores de fiscalización y control de las escuelas de conductores.\nEl o los propietarios y él o los representantes legales de las escuelas deberán acreditar idoneidad moral cuya calificación se hará de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 15 de la Ley 18.290.\nARTÍCULO 3º.- Los planes y programas de estudio serán determinados libremente por las respectivas escuelas, los que deberán ser adecuados para el cumplimiento de los objetivos básicos señalados en el artículo 31A de la Ley de Tránsito.\nARTÍCULO 4º.- Las escuelas podrán impartir los cursos destinados a obtener una o más de las licencias profesionales de la clase A, establecidas en el artículo 12 de la Ley de Tránsito y una o más de las especialidades que el Ministerio determine en relación a dicha clase.\nLas escuelas no serán hábiles para certificar cursos destinados a postular a una licencia de conducir, distintos de aquellos reconocidos por la Secretaría Regional Ministerial de Transportes y Telecomunicaciones.\nARTÍCULO 5º.- Para obtener reconocimiento oficial las escuelas deberán presentar, al respectivo Secretario Regional Ministerial de Transportes y Telecomunicaciones, una solicitud que deberá contener los siguientes antecedentes:\n1. Nombre, RUT, nacionalidad y domicilio de la o de las personas naturales o jurídicas propietarias de la escuela.\n2. Nombre, RUT, nacionalidad y domicilio del o de los representantes legales de la escuela.\n3. Escritura social de constitución y los antecedentes de legalización de la sociedad, en caso de tratarse de persona jurídica, en que conste que el objeto de la sociedad es la formación teórica y práctica de conductores profesionales y la prestación de los servicios de capacitación para los mismos.\n4. Domicilio de la escuela dentro de la región, dirección de correo electrónico, número de teléfono y de fax.\n5. Señalar la infraestructura y equipamiento de la escuela.\n6. Indicar el curso o cursos que impartirá.\n7. La calificación, títulos, especialidades y experiencia del personal docente.\n8. Declaración jurada de que no existen funcionarios públicos y/o municipales que cumplan labores de fiscalización y control de escuelas de conductores, en el dominio o como dependientes de éstas.\n9. Los planes y programas de estudio.\n10. Póliza de seguro, en favor de terceros por una cantidad no inferior a 1.000 unidades de fomento, por cada vehículo destinado a la instrucción práctica, la que deberá acompañarse en el momento en que el Secretario Regional Ministerial la solicite con el objeto de dictar la resolución de reconocimiento.\nARTÍCULO 6º.- El Secretario Regional Ministerial de Transportes y Telecomunicaciones dará reconocimiento oficial a las Escuelas de Conductores Profesionales, mediante resolución.\nEl procedimiento de reconocimiento se ajustará a lo establecido en los artículos 31 a 32 de la Ley de Tránsito.\nARTÍCULO 7º.- Reconocida oficialmente una Escuela de Conductor Profesional quedará sujeta a la fiscalización de los respectivos Secretarios Regionales Ministeriales de Transportes y Telecomunicaciones y de los Directores de Tránsito de las comunas donde ésta funcione.\nEl Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones para efectuar labores de fiscalización de las Escuelas de Conductores podrá celebrar convenios de apoyo con otras entidades, en conformidad a la Ley 18.803.\nSerá obligación de la escuela informar a la Secretaría Regional Ministerial de todo cambio de domicilio o lugar de funcionamiento de la misma, dentro de los 5 días siguientes. En ningún caso, la Escuela podrá iniciar el o los cursos, regulares u ocasionales, sin que previamente se efectúe una inspección ocular del nuevo domicilio o lugar de funcionamiento de la misma y se apruebe la nueva sede por la mencionada Secretaría Regional. ()\nLas Escuelas de Conductores profesionales reconocidas oficialmente, podrán excepcionalmente impartir cursos que se denominarán ocasionales, en un domicilio distinto al señalado en la solicitud para obtener dicho reconocimiento, previo cumplimiento de los siguientes requisitos: ()\na) Solicitud del representante legal dirigida al Secretario Regional competente, vía correo electrónico, señalando la o las causales que justifican la medida; domicilio, tipo de licencia a que postula; comuna; fechas de inicio y término del curso; listado de postulantes con indicación de sus respectivos RUT y placa patente de los vehículos que utilizará en la instrucción.\nb) Informe favorable de la Dirección de Tránsito y Transporte Público Municipal sobre la inspección visual que realice al local ofrecido para impartir el curso y del cumplimiento de los requisitos de docencia, equipamiento y laboratorio establecidos en la correspondiente resolución de reconocimiento oficial.\nc) Resolución de autorización del Secretario Regional.\nARTÍCULO 8º.- Cuando una escuela no diere cumplimiento a los planes, programas, docencia e infraestructura que determinaron su reconocimiento, el Secretario Regional Ministerial de Transportes y Telecomunicaciones podrá revocar dicho reconocimiento mediante resolución fundada.\nEl Secretario Regional Ministerial de Transportes y Telecomunicaciones podrá revocar, mediante resolución fundada, el reconocimiento otorgado a una Escuela de Conductores cuando se compruebe que ésta ha incurrido en inactividad por espacio de 12 meses. Se entenderá que existe inactividad cuando no se impartan los cursos ofrecidos para obtener licencia profesional en el lapso de tiempo antes señalado.\nLa afectada por la revocación podrá ejercer los recursos contemplados en el artículo 32 de la Ley de Tránsito.\nARTÍCULO 9º.- Las escuelas deberán contar con la siguiente infraestructura y equipamiento.\na) Un local para el tipo de cursos a impartir, el que debe tener en forma independiente una sala de capacitación, una sala de laboratorio sensométrico y psicomático, que deberá estar en la sede autorizada y disponer de un taller mecánico dentro o fuera de la escuela, a no más de 5 (cinco) kilómetros del local autorizado. ()\nb) El local deberá cumplir con las exigencias básicas sanitarias, relativas a centros educacionales\nc) Estacionamiento para los vehículos de instrucción, en el lugar donde deban impartirse las clases prácticas de conducción. Estos vehículos no podrán mantenerse estacionados en la vía pública.\n2. Equipamiento de Laboratorio\nLos instrumentos que la autoridad exija para los gabinetes psicotécnicos municipales, deberán ser incluidos en el equipamiento del laboratorio de la escuela..\nPara tomar exámenes sensométricos y psicométricos se deberá contar con los siguientes instrumentos: nictómetro, probador de visión, test punteado, test de palanca, reactímetro y audímetro u otros que por resolución disponga la Subsecretaría de Transportes.\n3. Taller mecánico.\na) Motores en corte según curso, para clase de licencia a impartir.\nb) Embrague en corte por clase de licencia.\nc) Sistema de freno en corte por clase de licencia.\nd) Pozo de reparación, o elevador de vehículo, según corresponda al curso a impartir. ()\ne) Herramientas e instrumentos de medición propuestos por la escuela para la aprobación de sus programas, y\nf) Los demás equipos, instrumentos y herramientas que disponga el Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones.\nARTÍCULO 10º.- Las escuelas deberán tener vehículos para instrucción práctica que cumplan con las exigencias establecidas en la Ley de Tránsito de acuerdo a las clases y especialidades de licencia para las cuales impartan cursos y adicionalmente con los siguientes requisitos: ()\n1. En los cursos para optar a una licencia para conducir taxis, deberán tener 4 puertas, cilindrada mínima de 1.750 cc., antigüedad no superior a 5 años y no estar inscritos en el Registro Nacional de Vehículos de Transporte de Pasajeros.\n2. En los cursos para optar a licencia para conducir vehículos de transporte remunerado de escolares, no podrán tener una antigüedad superior a 5 años y deberán cumplir con la normativa para el transporte remunerado de escolares dispuesta por el Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones.\n3. En los cursos para optar a licencia para conducir ambulancias, no podrán tener una antigüedad superior a 10 años y deberán estar equipados con sistema de comunicación y camilla.\n4. En los cursos para optar a licencia para conducir vehículos de transporte público y privado de personas, no comprendidos anteriormente, no podrán tener una antigüedad superior a 10 años.\n5. En los cursos para optar a una licencia de transporte de carga no podrán tener una antigüedad superior a 10 años.\nLos vehículos de instrucción deberán contar con revisiones técnicas semestrales efectuadas en Plantas de Revisiones Técnicas Clase A, de la región en que se encuentran autorizadas.\nLos vehículos destinados a la instrucción podrán ser de propiedad de la escuela, arrendados, adquiridos a través de leasing o tomados en comodato.\nLa antigüedad de los vehículos será determinada a contar del año de fabricación o modelo del vehículo anotado en el Registro de Vehículos Motorizados.\nLas escuelas que impartan cursos para optar a licencias de conductor no profesional o clase B, deberán contar con vehículos que cumplan con los requisitos exigidos en el D.S. Nº 39 del Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones, publicado en el Diario Oficial con fecha 14 de mayo de 1985.\nARTÍCULO 11º.- Todos los vehículos de instrucción deberán cumplir con las características gráficas que disponga por resolución la Subsecretaría de Transportes.\nARTÍCULO 12º.- La aprobación de los programas de estudio y de entrenamiento de los cursos que las escuelas deban impartir, se efectuará de acuerdo a la clase de licencia y especialidad del vehículo a conducir, teniendo en consideración:\n1. Las horas teóricas y prácticas impartidas para los diferentes cursos serán consideradas para todos los efectos horas cronológicas.\n2. El cupo por curso en su parte teórica, no podrá ser superior a 25 () alumnos y la enseñanza no podrá exceder de 5 horas diarias.\n3. Deberá verificarse por la escuela, previo al inicio del curso, que los postulantes cumplen con los requisitos para optar a la clase de licencia que requieren.\n4. La asistencia de los alumnos deberá ser como mínimo de un 80% a las horas teóricas y 100% a las horas de práctica.\n5. Las calificaciones deberán ser efectuadas de acuerdo a una tabla de 0 a 100% para determinar el logro de los módulos teóricos y prácticos, siendo el porcentaje promedio mínimo de aprobación un 75 % para optar a la licencia requerida de acuerdo al curso ha realizar por el alumno.\nARTÍCULO 13º.- Los postulantes a los diversos cursos, previo a la matrícula, deberán ser sometidos a un examen sicológico por profesionales del área con el objeto de determinar si reúnen los requisitos que les permitan alcanzar un nivel de competencia profesional en la conducción.\nLa escuela deberá abstenerse de matricular a todo postulante que no hubiere aprobado el examen sicológico.\nEl postulante reprobado en el indicado examen podrá solicitar al Servicio Médico Legal, o al organismo que este servicio designe, un nuevo examen que, de ser favorable al postulante, prevalecerá sobre el anterior.\nARTÍCULO 14º.- Las clases prácticas de conducción se impartirán en un 80 % en circuitos ubicados en recintos privados o públicos, debidamente habilitados para sortear diversos niveles de dificultad, de acuerdo a la clase de licencia y especialidad del curso y un 20 % en la vía pública, previo trazado autorizado por la Dirección de Tránsito Municipal que corresponda.\nLas características especiales de los circuitos mencionados serán determinadas por resolución del Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones.\nLos recintos en que funcionen los circuitos privados o públicos para impartir las clases prácticas, serán autorizados previamente por la Dirección de Tránsito de la Municipalidad donde éstos se encuentren ubicados.\nARTÍCULO 15º.- La escuela acreditará mediante certificados la aprobación de los cursos. Estos certificados serán diseñados por la Subsecretaría de Transportes e impresos y foliados por la Casa de Moneda de Chile.\nEl representante legal de la escuela será responsable del correcto uso y extensión de los certificados y en caso de extravío o hurto de los mismos deberá comunicar este hecho a la Secretaría Regional Ministerial Transportes y Telecomunicaciones respectiva, efectuar la denuncia en Carabineros de Chile y hacer una publicación en un diario de la región, poniendo en conocimiento del público la nulidad de los certificados extraviados o hurtados.\nARTÍCULO 16º.- Los representantes legales de las escuelas deberán tener aprobada la enseñanza media o su equivalente.\nEn el ejercicio de su representación les corresponderá en forma especial:\n1. Representar a la escuela ante las autoridades de la Administración Pública.\n2. Velar por el cumplimiento de los planes y programas de estudio, aprobados por la Secretaría Regional Ministerial de Transportes y Telecomunicaciones.\n3. Otorgar a la autoridad respectiva, las facilidades para efectuar fiscalizaciones, supervisiones y controles.\n4. Poner a disposición de los alumnos que hayan aprobado los cursos, vehículos de instrucción para rendir el examen de conducción práctica ante la Dirección de Tránsito Municipal.\n5. Firmar los certificados de aprobación de los cursos.\n6. Mantener actualizada la información académica y administrativa respecto de los alumnos, considerando aprobaciones y reprobaciones.\n7. Celebrar un contrato con el postulante al momento de su matrícula, el cual deberá contemplar los programas de estudios, equipamiento, cuerpo docente y valor de la matrícula que corresponda al curso a impartir, del cual se entregará copia al postulante.\nARTÍCULO 17º.- El cuerpo docente de las escuelas deberá considerar instructores por especialidad e instructores de conducción:\n1. Los instructores por especialidad son los encargados de impartir las enseñanzas teórico-prácticas de los diversos cursos, con excepción de aquella que corresponde a la conducción de los vehículos de instrucción, debiendo cumplir los siguientes requisitos:\na) Tener aprobada enseñanza media o equivalente.\nb) Ser profesional en el área de su especialidad, calidad que se acreditará con títulos o certificados otorgados por Universidades o Institutos Profesionales reconocidos por el Estado y,\nc) Tener una experiencia laboral superior a 2 años en el área de su especialidad.\n2. Los instructores de conducción son los encargados de impartir la enseñanza práctica a los alumnos, mediante el manejo de los vehículos de instrucción, debiendo cumplir los siguientes requisitos:\nb) Poseer licencia de conductor para el tipo de vehículo comprendido en la enseñanza a impartir, a lo menos con 5 años de antigüedad.\nc) Acreditar idoneidad moral mediante certificado de antecedentes personales otorgado por el Registro Civil e Identificación y certificado de su hoja de vida de conductor del Registro Nacional de Conductores de Vehículos Motorizados, los que deberán renovarse cada 2 años.\nd) Tener una experiencia de a lo menos 3 años continuos como conductor en el tipo de vehículo de acuerdo al curso a impartir, acreditada mediante certificados del o de los empleadores que hubiere tenido.\ne) Acreditar la aprobación de un curso de formación de instructores y/o habilitación pedagógica de a lo menos 120 horas cronológicas impartido por una Universidad o Instituto Profesional reconocido por el Estado.\nARTÍCULO 18º.- Las escuelas de conductores regidas por el D.S. Nº 39, de 1985, del Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones, no podrán impartir cursos destinados a obtener una licencia profesional Clase A, sin que previamente hayan dado cumplimiento a lo dispuesto en el presente decreto.\nARTÍCULO 19º.- Los requisitos establecidos en el artículo 13 de la Ley Nº 18.290, para el otorgamiento de las licencias profesionales, serán exigibles a contar del 8 de marzo de 1999.\nARTÍCULO 20º.- El Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones podrá dictar las resoluciones e impartir los instructivos que complementen este decreto de acuerdo a sus facultades.\nARTÍCULO 1º.- Mientras no existan recintos para funcionamiento de circuitos privados o públicos, a una distancia menor de 40 kilómetros de la sede de la escuela y dentro de la región, destinados a impartir las clases prácticas, las Direcciones de Tránsito Municipal autorizarán circuitos provisorios en la vía pública hasta por el plazo de dos años, el que podrá renovarse en forma sucesiva hasta la entrada en funcionamiento de los circuitos.\nARTÍCULO 2º.- Las personas que, cumpliendo los requisitos establecidos en el artículo 17 Nº 2 letras a), b), c) y d), de este decreto, no cuenten con el curso de formación de instructores y/o habilitación pedagógica a que se refiere la letra e), podrán ser instructores de conducción por el plazo de 1 año, a contar del 08 de marzo de 1999.\nAnótese, tómese razón y publíquese. EDUARDO FREI RUIZ-TAGLE. Presidente de la República. CLAUDIO HOHMANN BARRIENTOS. Ministro de Transportes y Telecomunicaciones.\n) Frase agregada al inciso tercero del artículo 7º por numeral 1 del D.S. Nº 7 de 19 de enero del 2000, del Mintratel, Sub.,Ttes., publicado en el Diario Oficial de 18 de febrero de 2000.\n) Inciso agregado por numeral 2 del D.S. Nº 7 de 19 de enero del 2000, de Mintratel, Sub., Ttes., publicado en el Diario Oficial de 18 de febrero del 2000.\n) rase agregada numeral 1. Infraestructura, letra a) después del punto seguido (.) que pasó a ser coma (,) “a no más de 5 (cinco) Kilómetros del local autorizado” por numeral 3 del D.S. Nº 7 de 19 de enero del 2000, de Mintratel, Sub.,Ttes., publicado en el Diario Oficial de 18 de febrero del 2000.\n) Frase agregada numeral 3. Taller Mecánico, letra d), después del punto seguido (.) que pasó a ser coma (,) “o elevador de vehículo, según corresponda al curso a impartir” por numeral 4 del D.S. Nº 7 de 19 de enero del 2000, de Mintratel, Sub. Ttes., publicado en el Diario Oficial de 18 de febrero del 2000.\n) Inciso modificado por numeral 5 del D.S. Nº 7 de 19 de enero del 2000, del Mintratel, Sub. Ttes., publicado en el Diario Oficial de 18 de febrero del 2000.\n) Guarismo “20” reemplazado por “25” de acuerdo al numeral 6 del D.S. Nº de 19 de enero del 2000, de Mintratel, Sub. Ttes., publicado en el Diario Oficial de 18 de febrero del 2000.


FIFA eWorld Cup 2019 - Noticias - Resumen de las Series Globales de 2019 - FIFA.com\nLas Series Globales de 2019 constituyen el itinerario clasificatorio completo de la FIFA eWorld Cup 2019. Todos los jugadores que reúnan los requisitos necesarios para participar y que estén interesados en competir en las Series Globales del FIFA 19 de EA SPORTS deben inscribirse en FUTChampions.com a más tardar el 31 de octubre de 2018, y contar también con la verificación de FUT Champions para poder sumar puntos de las Series Globales del FIFA 19 de EA SPORTS.\nLos 60 competidores que más puntos obtengan en la clasificación de las Series Globales del FIFA 19 de EA SPORTS accederán a las eliminatorias de las Series Globales del FIFA 19 de EA SPORTS. A partir de ahí, únicamente los mejores de entre los mejores pasarán a la FIFA eWorld Cup 2019. En el propio torneo, solo uno se proclamará campeón del mundo del FIFA 19.\nEl ecosistema del torneo de este año quiere continuar en la línea del éxito de la temporada pasada y aprovechar el interés cada vez mayor que existe en todo el globo por las pruebas oficiales del FIFA, y para ello se ha expandido. El número de Majors pasa de dos a seis y se ha introducido un novedoso sistema de competiciones de clasificación con licencia, encabezado por marcas de la talla de PlayStation, Professional Gamers League (PGL) y Gfinity. Y contaremos con la tan esperada incorporación de 20 ligas de fútbol como socios oficiales, entre ellas la Bundesliga, la Eredivisie, La Liga, la Ligue 1, la MLS y la Premier League.\nEsta temporada nos ofrece asimismo la exclusiva FIFA eClub World Cup y dos EA Champions Cups, con la actuación de los mejores jugadores del FIFA Online 4 del mundo, así como una nueva competición: la FIFA eNations Cup.\nEncuentra todas las novedades y noticias aquí\nAprende cómo se juega aquí


ABCMundo - Revelan supuesta bisexualidad de Whitney Houston\n“No creo que Whitney era gay, creo que era bisexual”, dice en la cinta la amiga de años y estilista de moda EllinLavar. “Robyn le brindaba un lugar reconfortante…donde Whitney podía encontrar seguridad y consuelo”.\nEn 2013, cuando surgieron los rumores de la bisexualidad de la cantante, su madre, CissyHouston, dijo a OprahWinfrey que ella “no quería” a su hija con esa mujer. “No se nada de una relación romántica. Eso es lo que todo el mundo dice, pero ellos no saben nada tampoco”.


Rodolfo Lav?n califica tercero en CART Toyota Atlantic, en Nazareth\nNazareth, Pennsylvania, EE.UU., 5 de mayo, 2001.- Rodolfo M. LavÃn, piloto mexicano del equipo Corona-Modelo-Pegaso/Michael Shank Racing, tomarÃ¡ la salida en la carrera de la categorÃa CART Toyota Atlantic maÃ±ana, desde la segunda fila al ...\nNazareth, Pennsylvania, EE.UU., 5 de mayo, 2001.- Rodolfo M. Lavín, piloto mexicano del equipo Corona-Modelo-Pegaso/Michael Shank Racing, tomará la salida en la carrera de la categoría CART Toyota Atlantic mañana, desde la segunda fila al haber obtenido el tercer mejor tiempo, combinando las tres sesiones de prácticas realizadas en viernes y sábado. Lo anterior se debe a que la sesión de calificación programada originalmente a las 11:30 fue primero pospuesta por lluvia, provocando una espera fue de 40 minutos, pero cuando se secó la pista y salieron los primeros dos autos a calificar, volvió la lluvia obligando a la cancelación definitiva de la sesión de calificación.\nEl órden de salida de mañana se decidió de acuerdo a los reglamentos de CART, con los mejores tiempos de cada piloto tomando las tres sesiones de práctica libre.\nRodolfo M. Lavín había salido esta madrugada (6:45 AM, hora central de México) a cumplir con la tercera práctica libre, confiado en que las sesiones anteriores le permitirían mejorar sus tiempos y así fue, pues consistentemente bajaba sus tiempos hasta quedar como el tercero más rápido con un tiempo de 23.359 segundos, superado su mejor tiempo del viernes que había sido de 23.492”. Los primeros dos pilotos en esta sesión de la mañana fueron el brasileño Hoover Orsi con el Hylton Motorsports/U.S. Print Swift, con una vuelta de 23.276” y el norteamericano Tony Ave del equipo P-1 Racing/Miller Genuine Draft Swift, con 23.337”, pero es este último quien con su cronometraje de ayer de 23.223” partirá de la posición delantera, acompañado en la primera fila por Hoover Orsi. Al combinar los tiempos de las tres sesiones, Stephan Roy de Quebec, Canadá con el P-1 Racing/Momo Swift quedó relegado por Rodolfo Lavín a la cuarta posición con su tiempo de ayer de 23.398” para partir de la segunda fila acompañando al único piloto mexicano en la categoría.\nRodolfo manifestó al enterarse de su posición para mañana que “estoy feliz porque la sesión de la mañana me permitió mejorar, se me cortaba el motor al entrar a la curva 3, así que creo que cambiando la relación de la quinta, para la carrera nos puede dar mejores resultados”.\nLas posibilidades de Rodolfo para un buen resultado son muy altas tomando en cuenta que la diferencia en tiempo con el primer lugar, es de apenas 136 milésimas de segundo.\nEn tono muy animado, Rodolfo agregó que “en general, los óvalos se me dan bien, haré todo lo que esté a mi alcance para llegar al pódium y de ser posible, ganar esta carrera”.\nLa quinta posición es para el norteamericano Joey Hand quien partirá en la tercera fila con el canadiense Jonathan Macri a su lado.\nEl compañero de equipo de Rodolfo, el argentino Martín Basso arrancará desde la séptima posición gracias a que el equipo trabajó toda la noche para reparar el Swift-Michael Shank Racing 3b Engine Valves que se accidentó el viernes.\nNazareth Sunday warm up\nDrivers Tony Ave , Hoover Orsi , Joey Hand , Jonathan Macri , Rodolfo Lavin , Michael Shank


Crónicas de la Tierra sin Mal : Chile : Tiempos peores, Pueblos Originarios en alerta por eventual retiro de Chile del Convenio 169 de la OIT\nChile : Tiempos peores, Pueblos Originarios en alerta por eventual retiro de Chile del Convenio 169 de la OIT\nDiputado electo de Amplitud, Andrés Molina, dijo que en la nueva administración no estarían "conformes" con la aplicación de la norma pues "retrasa el desarrollo, acá hay un proyecto de doble vía Freire -Pucón que lleva más de un año y medio retrasado por el tema de la consulta, y por mientras la gente se nos muere", manifestó.\nUno de los temas que marcó la semana fue la decisión que en 2019 deberá hacer el gobierno de Sebastián Piñera, respecto a si renueva o no la aplicación del Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes.\nAnte este debate, los pueblos originarios han manifestado su preocupación luego de que desde la Derecha surgieran algunas luces respecto de cómo se abordará la vigencia del convenio. En específico, en declaraciones al diario La Tercera, el diputado electo por Amplitud en la región de La Araucanía, Andrés Molina, señaló que en la nueva administración no estarían “conformes” con la aplicación de la norma, “molestia” que sería apoyada por la Multigremial de La Araucanía.\n“Cuando se suscribió el convenio se presentó como la gran solución, pero no ha sido así. Ha dejado una sensación de no participación entre lo propios mapuches porque las consultas, que son el corazón del convenio, no son vinculantes y se sienten engañados”, manifestó Molina.\nSegún el parlamentario, la normativa “retrasa el desarrollo, acá hay un proyecto de doble vía Freire -Pucón que lleva más de un año y medio retrasado por el tema de la consulta, y por mientras la gente se nos muere”, agregando sobre el mismo punto que los privados que quieren invertir en La Araucanía sí considerarían la opinión del pueblo mapuche “mediante el contactodirecto y a través de los propios proyectos de evaluación ambiental, donde está considerada la participación”.\nAnte este escenario, la ex consejera de la Conadi y werkén de la organización Ad-Mapu, Ana Llao, destacó que los gobiernos en general se han caracterizado por desconocer la norma: “Nunca estuvieron de acuerdo en reconocer y aplicar de acuerdo al estándar lo que señala el Convenio 169 y no me parece extraño que quieran decir que ya pasó la vigencia”, dijo la dirigente a la radio de la Universidad de Chile.\n“Esta política salió producto de las luchas tanto del ámbito del trabajo, como de dirigentes de diferentes pueblos originarios. Entonces los gobiernos de América Latina deben continua raplicando el convenio para poder saldar la deuda histórica como la de los territorios”, añadió Ana Llao.\nPor su parte, Carolina Sagredo, abogada del Consejo de Pueblos Atacameños, opinó que “sin el Convenio 169 estaríamos mucho más desprotegidos y sin la posibilidad de reclamar a nivel internacional. Solo tendríamos la Ley Indígena, que no habla de soberanía ni de pueblo, es una legislación muy débil”, añadiendo que el Convenio “es una herramienta clave para reclamar los derechos ancestrales”.\nFinalmente, Sebastián Donoso, académico de la Facultad de Derecho de la UC y experto en legislación indígena, explicó a La Tercera que el retiro de un convenio internacional como el 169 “es una atribución exclusiva del Presidente, el que luego recoge la opinión de ambas cámaras”.\n“En mi opinión salirse del convenio, o denunciar el convenio, que es el término jurídico correcto para tratados internacionales- no tiene sentido. El momento para discutirlo fue hasta el 2008 y hoy políticamente es inviable, pues no solo regula proyectos productivos sino una serie de materias sociales relevantes para las comunidades. Sería como denunciar la Biblia”, expresó el docente.\nRecordemos que este acuerdo hace que el Estado tenga el deber de “consultar las medidas legislativas y administrativas susceptibles de afectar directamente a los pueblos originarios, estableciendo procedimientos apropiados de consulta a los pueblos interesados”.\nEl tratado fue adoptado por la Conferencia Internacional del Trabajo en Ginebra, el 27 de junio de 1989, siendo ratificado por nuestro país en septiembre del año 2008. Según señala el propio convenio, si un miembro no hace uso de su derecho a “denuncia” quedará obligado durante un nuevo período de 10 años.\nFuente: Radio Universidad de Chile / La Tercera – 21 de Enero de 2018\nPublicado por Cronicas de la Tierra sin Mal en 8:20\nEtiquetas: Convenio 169 de la OIT, Pueblos Originarios de Chile


Diseño de páginas web Alcoy - Publicamedia\nNuestra empresa es líder en el sector de diseño de páginas web en Alcoy con un gran equipo profesional y una metodología de trabajo en la que desarrollamos todo el diseño web con el SEO (posicionamiento) ya incluido y un diseño de acuerdo a los últimos estándares. Dentro de las empresas de diseño de páginas de web Alcoy Publicamedia es la única que ofrece una gama completa de soluciones para cualquier persona o negocio que quiera tener una buena imagen y posicionamiento en internet.\nEn Publicamedia, como empresa de diseño de páginas web en Alcoy tratamos de cubrir todas las necesidades con ofertas como:\n¿Estás buscando diseño de páginas web en Alcoy?\nSabemos que existen otras opciones a la hora de hacer tu página web, por ello nosotros como agencia de diseño web Alcoy con servidores propios podemos ofrecer la posibilidad de que tú mismo crees tu página web gratis, y para ello, tan solo contratando con nosotros un plan de hosting básico pondremos a su disposición sencillas herramientas online y cientos de plantillas para que en tan solo unos minutos tengas creada tu web. Así, podrás tener tu carta de presentación y un formulario de contacto para tus potenciales clientes.\nAdemás de diseño de páginas web Alcoy ofrecemos la posibilidad de diseño web a medida y programación a medida. Contáctanos ahora y te daremos un presupuesto personalizado sin compromiso.\n¿Crees que este tipo de web es la que necesitas en Alcoy?\n¡ Contáctanos ahora! Estaremos encantados de ayudarte a crear tu proyecto Web. Somos expertos en diseño de páginas web Alcoy, y sabemos que no hay dos proyectos iguales, por eso, crearemos una Web adaptada a tus necesidades, brindándote un trato 100% personalizado.\nRazones por las cuales debería realizar el Diseño Página web en Alcoy\nCon una buena página web, su empresa destacará por encima de su competencia por ello no se quede atrás y cree o actualice su web y convierta su página web en Alcoy en su escaparate online.\nAdemás en Publicamedia le ofrecemos un servicio de mantenimiento de páginas web en caso de que no disponga de tiempo para mantenerla actualizada y viva, y también un servicio de gestión de redes sociales, todo ello pensado para sacar el máximo rendimiento al diseño de su página web en Alcoy.\nTambién puede contactarnos en alcoy@publicamedia.com\nOtros servicios destacados en diseño web en Alcoy son: