¿ Tienes personas con discapacidad entre tus empleados y no lo sabes ? | Prevencionar\nInicio Empresa Saludable ¿ Tienes personas con discapacidad entre tus empleados y no lo sabes ?\n¿ Tienes personas con discapacidad entre tus empleados y no lo sabes ?\non: 28/06/2015 En: Empresa SaludableSin Comentarios\nLa Conselleria de Empresa y Ocupación de la Generalitat de Cataluña se pone manos a la obra para asegurar que las empresas cumplan con las cuotas de trabajadores con discapacidad. En el DECRETO 86/2015 de 2 de junio, el Govern admite “confusión en las empresas” por la “disfunción en la gestión” relativa a las cuotas por parte de la administración. En este sentido, el Govern reconoce la necesidad de “dar un paso más” para conseguir “una gestión más eficiente”. El objetivo de la administración autonómica es asegurar la aplicación de la reserva del 2% de los puestos de trabajo para las personas con discapacidad en todas las empresas con 50 o más empleados.\nEl director del Centro Laboral Médico Jurídico, Alejandro García, recuerda que las sanciones por el incumplimiento de las cuotas o de las medidas alternativas pueden suponer multas de más de 6.000 euros/año por persona no contratada. Pese a que resulte “paradójico”, García pone de manifiesto que existen muchos casos de empresas sancionadas que podrían “librarse de las multas porque tienen trabajadores susceptibles de obtener la minusvalía y no lo saben”. En este sentido recomienda que las empresas se dirijan al “colectivo sensible” de su plantilla para confirmar posibles discapacidades. García recuerda que “si se demuestra la discapacidad, gana todo el mundo”. Por una parte, el trabajador afectado puede disfrutar de ayudas fiscales y sociales; por la otra, la empresa queda exenta de hacer cambios en la plantilla o de aplicar las medidas alternativas a la contratación de personas con discapacidad.\nInvertir en bienestar laboral para combatir la crisis empresarial Trabajo informal, mal remunerado o desempleo para los jóvenes Acindar certificada como empresa saludable CSR Academy, la plataforma de formación en RSE y sostenibilidad de Forética Ford Fund premia un proyecto de cafetería pop-up con camareros sordos ideado por estudiantes


Tarta Chic: 2014\nCurso de modelado fondant en Sevilla con Lola Cueto.\nTenemos curso de modelado en fondant en Sevilla con Lola Cueto, en Octubre.\nEste es el modelo propuesto por Lola para este completo curso de modelado con fondant.\nEste es un completo taller donde APRENDERÁS:\nConocimientos fundamentales para modelar figuras en azúcar que podrás utilizar para decorar tus cupcakes y tartas.\nAprende que materiales e instrumentos necesitas para su confección, técnicas básicas que podrás implementar en diversos estilos de modelado.como montarlos y su manejo adecuado.\nNo es necesario tener expericiencia.\nCuando: sábado 4 de octubre del 2014.\nDuración: 5 horas (puede que un poco más) todas de carácter práctico.\nDesayuno con bizcochos, café, infusiones, etc.\n.Los alumnos se llevarán a casa todas las figuras que realicen durante el curso.\nSe entregará cajas adecuadas para el transporte de los modelados.\nAdemás, de un ambiente agradable pensado para la creatividad, donde no suena el teléfono. Cinco horas para disfrutar y aprender sin interrupciones.\nToda la maestria de Lola Cueto, sus trucos y consejos que harán que aprendas muchísimo.\nComo me inscribo? Para inscribirte, has de hacer la reserva de la plaza, por telefono en el 607 738 111 o por correo a info@tartachic.com\nTres dias antes del curso, te enviaremos un correo para el abono de 25€ para bloquear tu plaza.\nMuchas gracias y esperemos verte aprendiendo a modelar!\nPublicado por Tarta Chic en viernes, septiembre 19, 2014 0 comentarios\nTarta de boda fondant y cupcakes de boda fucsia y plata en Sevilla\nEsta tarta de boda fondant que os presentamos, no tiene que ver mucho con nuestro estilo habitual, pero nos encanta precisamente porque se sale de lo que solemos hacer..\nEn este caso, fue el novio que nos contacto, porque para su boda Juanfran y Sandra queria una tarta de boda especial.\nPero finalmente fue Sandra quién nos dió la pauta de lo queria: Una tarta de boda en rosa fucsia ("lo más fucsia que se pueda", me decia), plata y blanco, pero que prevaleciera el fucsia sobre este último color.\nNos pusimos manos a la obra y le enviamos varias bocetos con propuestas, hasta que dimos con el diseño definitivo para su tarta de boda, que es este que podeis ver:\nDetalle de la peonia como tope de la tarta\nAdemás de la tarta, Sandra nos encargó unos cupcakes de boda a juego con la tarta, por lo que hicidos dos docenas con cuatro modelos diferentes, con dos tipos de acabados: crema y fondant.\nDetalle de los cuapkes de boda a juego con la tarta\nQueda muy elegante la tarta con los cupcakes coordinados, un detalle que puedes tener en tu boda.\nPublicado por Tarta Chic en miércoles, septiembre 17, 2014 1 comentarios\nTarta de boda fondant pintada a mano Sevilla\nHacia tiempo que no actualizabamos el blog, y es que entre las vacaciones y los trabajos de este verano, no hemos tenido tiempo.\nAqui estamos para seguir compartiendo nuestro trabajo con vosotros.\nEn esta ocasión vamos a presentaros una tarta de boda fondant, inspirada en la invitación de la boda de nuestros protagonistas.\nJuan y Rosmery, que se conocen desde el colegio, y después de una década de amor, han decidido casarse y organizaron una preciosa boda en una finca en Sevilla, junto a sus familiares.\nFue la novia quién contactó con nosotros, le encantaba nuestro trabajo, asi que queria que nos encargáramos de su tarta de boda. No queria sorpresas en un dia tan especial.\nNos envió su invitación de boda, y sobre ella hicimos el diseño de la tarta, que quedó asi:\nLa tarta esta cubierta de fondant blanco. El segundo piso, está decorado con rosas de colores azul y rosa, igual que la invitación de boda y hojas. Todo esta pintado a mano. Lo mismo que las rosas que están hechas a mano en azúcar y coloreadas a mano.\nAqui podeis apreciar otro detalle de la tarta\nCompleta la decoración del conjunto dos flores de azúcar hechas a mano.\nNos encantan este tipo de tartas porque son totalmente personales y únicas.\nPublicado por Tarta Chic en martes, septiembre 16, 2014 0 comentarios\nPara la boda de Claire y Alberto, también preparamos unas preciosas cajitas con dos macarons en su interior, además de su espectacular tarta de boda que nos encargaron y que podeis ver pinchando aqui.\nLos macarons son unos delicados dulces franceses. crujientes por fuera y tiernos por dentro, una maravilla gastronómica. De alta difucultad en su preparación pero exquisitos.\nCada invitado tenia su cajita como detalle de los novios.\nMacarons de fresa y futos del bosque y de pistacho y chocolate blanco\nCada cajita llevaba una etiqueta personalizada con el nombre de los novios y la fecha y cinta dorada\nDiseño exclusivo para Claire y Alberto\nUn detalle refinado y original para los invitados que os aseguro que les entusiasmará.\nPublicado por Tarta Chic en viernes, julio 25, 2014 0 comentarios\nEtiquetas: MACARONS, REGALO ORIGINAL, TARTAS BAUTIZO\nTarta fondant boda en Sevilla en Villa Luisa.\nHoy os presentamos esta tarta de boda fondant.\nClaire y Alberto celebraron su boda en julio en Sevilla y nos encargaron esta preciosa tarta para su boda que celebraron en Villa Luisa, en Sevilla.\nEs una tarta de tres pisos, decorada con la técnica de ruffle rústico en color blanco roto y decorada con flores blancas, flores en tonos verdes y rosas en color melocotón.\nTarta fondnt de boda técnica ruffle y flores de azúcar\nLa tarta es de bizcocho de vainilla de Madagascar y rellena de lemon curld (crema de limón) artesano. Un sabor cítrico y muy delicado que os aconsejo como relleno para vuestras tartas.\nRespecto al exterior la tarta está completamente forrada con fondant. Para hacer el ruffle, he usado pasta de goma, porque permite hacer tiras muchos más finas y resistentes. Asi al trabajarlas con el bolillo no se rompen y podemos darle aun más fineza y movimiento. Nos queda una tarta muy trabajada y elegante con un toque rútico que me encanta.\nTécnica ruffle rústico y flores de azúcar\nLas flores son una de nuestras especialidades decorativas. hechas en azúcar y a mano una a una. Las elaboramos con pasta de flores y posteriormente las acabamos pintandolas para darle realismo y relieve.\nLa celebración se realizó en Villa Luisa, con sus impresionantes jardines y su palacio de crsital que son una maravilla.\nVilla Luisa es otro de los mágicos rincones de Sevilla donde tener una boda de sueño.\nPublicado por Tarta Chic en jueves, julio 24, 2014 0 comentarios\nEtiquetas: IDEAS, TARTAS BODA, TARTAS FONDANT\nMesa Dulce Elegante boda en Sevilla inspiración marroquí.\nEsta es una elegante mesa dulce para boda de inspiración árabe.\nSeguimos con las bodas durante el mes de julio que este año está siendo un no parar de trabajar. Parece que las bodas salen de las fechas típicas y se celebran durante todo el año.\nHacer esta mesa dulce fue un auténtico placer.\nCarmen y su ya marido Jose Manuel se pusieron en contacto con nosotros porque querian una mesa dulce para su boda. Son absolutamente encantadores y entrañables. Han cuidado todos los detalles con muchísimo mimo, desde sus originales invitaciones de boda, a todos los preprativos para tener un dia inolvidable.\nSe casaron en una hacienda sevillana, en medio del campo, una hacienda decorada en un estilo árabe. con faroles, velas, un impresionante jardín y mucho color. Hasta contrataron un grupo de música andalusí que amenizó la cena.\nAsi que la mesa tenia que ser elegante (les habia gustado mucho nuestra mesa dulce de casa Guardiola) pero con toques árabes para seguir con la temática de su boda.\nDespués de la recogida de datos con ellos, les hicimos una propuesta de colores, decoración, asi como de los productos para su mesa dulce. Un vez decidido todo, nos pusismos a trabajar.\nvista frontal mesa dulce\nDetalle central de la mesa dulce con dulces y golosinas\nVista lateral mesa dulce\nEsperamos que os guste este nuevo trabajo de www.tartachic.com\nPublicado por Tarta Chic en lunes, julio 14, 2014 0 comentarios\nEtiquetas: CANDY BUFFET, EVENTOS, MESA DULCE, TARTAS BODA\nTarta fondant bautizo niño Sevilla\nAqui os traigo una tarta fondant de bautizo para un niño, Mario.\nSu madre, con muy buen criterio, queria que en la tarta estuvieran tanto Mario, como su hermanita, una niña rubia preciosa.\nCuando Minerva nos hizo el encargo tenia claro eso y que en la tarta hubiera estrellas y nubes, ya que la habitación de Mario está decorada asi.\nCon todas las indicaciones facilitadas, fue muy fácil ponerse a trabajar.\nEl diseño lo teníamos claro, una tarta sencilla, para que destacaran los modelados de azúcar.\nHicimos una tarta de 2 pisos para 35 personas, con bizcocho de vainilla de Madagascar, relleno de ganache de chocolate belga y cubierta de fondant de la marca Duna.\nLa niña y el bebe están modelados en pasta de modelar y son completamente comestibles. Las estrellas y nubes las hicimos con pasta de goma.\nTambién hicimos unas galletas decoradas en forma de estrella y de nubes. Pero no encuentro las fotos.\nEspero que os guste este trabajo y muchas gracias por leer este blog.\nPublicado por Tarta Chic en viernes, julio 11, 2014 1 comentarios\nEtiquetas: TARTAS BAUTIZO, TARTAS BEBE, TARTAS FONDANT SEVILLA\nEsta tarta fondant que hemos hecho en Sevilla es de la princesa Sofia, una de las nuevas princesas de Disney para el cumpleaños de Araceli.\nUn tarta fondant con esta bonita princesa para el cumpleaños de Araceli y que nos encargó su abuela.\nAquí os dejamos la fotos de este trabajo.\nTarta princesa Sofia en 2D con vestido con pliegues\nToda la decoración es comestible\nPublicado por Tarta Chic en martes, julio 08, 2014 2 comentarios\nEtiquetas: TARTAS FONDANT, TARTAS PERSONAJES INFANTILES\nCurso de modelado fondant en Sevilla con Lola Cuet...\nTarta de boda fondant y cupcakes de boda fucsia y ...\nMesa Dulce Elegante boda en Sevilla inspiración ma...


/// Montar una tienda online: por qué y cómo hacerlo\nAutor: admin Etiquetas: comercio electrónico, Ecommerce, tienda online Comentarios: 0\nDespués de esta crisis sanitaria y aunque se extremen las medidas de seguridad la gente va a tener miedo de ir a las tiendas. Tocar ropa u objetos que hayan tocado más personas no va a ser la primera opción de nadie. La experiencia de compra en tienda empeorará con las medidas de seguridad: colas por el aforo máximo, desinfecciones, pagos contactless, etc.\nPor otra parte, en las primeras fases del desconfinamiento no se permite el desplazamiento fuera de la ciudad de residencia y después de la provincia. Si un consumidor necesita algún producto que no encuentra dentro de su zona es lógico que recurra a comprar por internet.\nOtra de las razones está relacionada con que la situación forzó a muchos a comprar online y supuso todo un descubrimiento para ellos. Aunque no lo creamos todavía existía mucha gente reticente a la compra online. Todavía estaban vivos mitos como que era poco segura o que el plazo de envío era largo. El confinamiento ha descubierto a la población la comodidad de comprar a golpe de un clic y lo instaurará en sus hábitos de compra.\nPor todo esto, el ecommerce es todavía más importante que unos meses atrás. Todas las tiendas deberían estar presentes en el mundo online para asegurar sus ventas a futuro.\nPara montar una tienda online existen muchos softwares pero sin duda Prestashop es la mejor opción. entre muchas razones, Prestashop es un CMS completamente pensado para el desarrollo de una tienda online. Hay muchos CMS en el mercado, pero Prestashop es un único enfocado a este propósito. Además, es una opción libre, de código abierto y muy consolidada.\nCon Prestashop podrás gestionar las ventas de tu negocio, la logística, el stock, los datos de los clientes, etc. Además, cuenta con muchas opciones de personalización mediante plantillas y módulos para añadir funcionalidades de todo tipo. Esto lo hace apto tanto para pequeños comercios como para grandes empresas.\nA la hora de crear tu Prestashop debes asesorarte con los mejores expertos y ser muy exigente tanto con los procesos como con el resultado. La credibilidad e imagen de tu empresa dependerán de ella y debe ser usable y profesional.\nUn experto en Prestashop tiene conocimientos amplios del mundo del comercio online y de la web en general y podrá asesorarte para montar una tienda online y contará con un equipo o los contactos pertinentes de profesionales del sector que te ayuden a vender más y mejor desde tu página web.


WebQuest, Information and Communication Technologies (ICT), career counseling, teaching resources, secondary schools\nAunque ya han pasado dieciséis años desde que, en el curso académico 1991/92, empezaron a funcionar los primeros 24 Departamentos de Orientación en los Institutos de Educación Secundaria (IES) andaluces y la ampliación del número de éstos a lo largo de los años (los datos del curso 2006/07 indican que estaban funcionando 862 Departamentos de Orientación, actualmente los centros que tienen 20 o más unidades de educación secundaria obligatoria se cuenta con dos orientadores, lo que hace un total de 975), son pocos los cambios de roles y herramientas de orientación detectados (Hernando, 2006). Dentro de los pocos cambios observados destaca la escasa incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a los procesos de orientación que se llevan a cabo en los Centros de Secundaria. Son muchas las razones que explican esta baja incorporación (Malik y Sánchez, 2003), entre ellas destacamos la insuficiente preparación de orientadores y orientadoras para poder utilizar de forma adecuada los recursos y utilidades que aportan las TIC a la Orientación.\nLos nuevos roles y funciones en el campo de la Orientación, que la aparición y generalización de uso de las TIC debería definir, se encuentran todavía poco delimitados al tratarse de una nueva perspectiva todavía muy teórica pero que, poco a poco, va aterrizando en la práctica aunque aún fundamentalmente en torno a las herramientas informáticas (Repetto y Malik, 1998). Consideramos necesario la realización de ex periencias en las que se diseñen nuevas herramientas de orientación –enriquecidas tecnológicamente–, y que se lleven a la práctica, de manera que podamos analizar cuáles son sus posibles ventajas e inconvenientes y cómo se complementan con las ya existentes.\nLa intervención en Orientación a través de medios tecnológicos se encuentra todavía, a nuestro juicio, en una fase de desarrollo inicial pero creemos que presenta buenas expectativas de crecimiento a corto y medio plazo. Hacemos nuestra la idea de que el uso de las TIC en Orientación no constituye un modelo nuevo dentro del campo de la praxis orientadora, sino un recurso psicopedagógico altamente valioso que, además de liberar a los profesionales de la Orientación de las tareas informativas, ha venido a unirse al cada día más numeroso empleo de nuevos recursos humanos, materiales y ambientales que se están empleando en las acciones orientadoras (Vélaz de Medrano, 1998). En los últimos años se han producido cambios en la utilización de las TIC aplicadas al campo de la Orientación; se ha pasado de utilizarlas únicamente como correctores de tests y cuestionarios al desarrollo de nuevas herramientas enriquecidas tecnológicamente que permiten que los procesos de orientación se desarrollen de forma interactiva liberando a éstos de las limitaciones espacio-temporales de los modelos clásicos de orientación educativa.\nSuscribimos la opinión de Pantoja y Campoy (2001: 555-559) cuando exponen que la falta de recursos adecuados a cada ámbito de la Orientación es quizás uno de los problemas más importantes a la hora de llevar las TIC a los procesos de orientación, al igual que compartimos su parecer cuando manifiestan su sorpresa por el hecho de que en la titulación de Psicopedagogía no exista ninguna asignatura que forme a los futuros orientadores y orientadoras en la utilización de los nuevos recursos tecnológicos. Muchas de las herramientas existentes han sido elaboradas por los mismos profesionales de la orientación, aspecto éste que podríamos calificar como positivo, pero por desgracia, resultan poco atractivas para los alumnos ya que la mayor parte de ellas consisten en pasar a formato informático los mismos materiales elaborados a «lápiz y papel».\nEn un tiempo en el que el alumnado hace cada día más uso de las TIC, un gran número de orientadores y orientadoras siguen utilizando como único soporte de apoyo el «papel y lápiz» sorprendentemente cuando los tutores y los estudiantes se quejan con la protesta compartida de «¡otra vez más papeles!»; documentan que transforman, en demasiadas ocasiones, las sesiones de tutoría en meros ejercicios de «rellenado de quinielas». En esta línea coincidimos con Bisquerra y Filella (2003: 15-20) cuando afirman que la integración de las TIC en Orientación tiene que pasar por una fase previa que consiste en el cambio de actitudes hacia las nuevas tecnologías de manera que éstas sean percibidas de forma positiva. Conscientes de esta actitud de apatía, que se mantiene en muchas de las acciones orientadoras, es por lo que intentamos cambiar y enriquecer los procesos de orientación que se llevan a cabo en los IES integrando en el Programa de Orientación Vocacional y Profesional (POVP) las TIC. Para ello presentamos a continuación una WebQuest que entendemos puede servir de complemento al POVP de Bachillerato.\n2. Propuesta de un recurso tecnológico para la Orientación.\nHemos realizado una WebQuest que, en nuestra opinión, puede servir de complemento, junto con otros recursos y herramientas, para el desarrollo del POVP de Bachillerato. La herramienta está operativa y alojada dentro del sitio web del Departamento de Orientación del Instituto de Educación Secundaria (IES) Pablo Neruda (www.angelhernando.net) y en la web de la Asociación de Orientadores y Orientadoras de la Provincia de Huelva (www.orientacion-huelva.com). Se accede directamente a ella en la dirección: (www.angelhernando.net/miWebQuest/index. htm).\nEntre las razones, que a nuestro juicio, sirven de justificación para la utilización de este recuros se encuentran: a) el hecho de que hoy en día el problema no está en conseguir información, sino en que la información conseguida sea útil y significativa. Tecleando cualquier concepto en un buscador nos aparecen miles y miles de entradas (si introducimos orientación profesional en el buscador Google, marcando páginas en español, aparecen 444.000 entradas). Si navegamos por ellas encontraremos que muchas de ellas están o bien «caducadas» o los enlaces no sirven, o bien lo único que tienen de relación con el concepto es esa palabra, dentro de un contexto que no tiene nada que ver con el término del cual queremos obtener información. Compartimos la opinión expresada en la metáfora de que en esta profunda maraña, los navegantes no avezados se pierden en el laberinto (Aguaded, 2003); b) Cuando en el aula de informática realizamos búsquedas con los alumnos hemos podido observar que, a pesar de que pasan muchas horas al día delante del ordenador, en raras ocasiones saben obtener la información que se les solicita; abundando en la opinión (Malik y Sánchez, 2003) de que uno de los ma yores inconvenientes de Internet está directamente relacionado con una de sus principales características, la enorme cantidad de información que genera y a la que pueden acceder todos los usurarios. Este aspecto se ve reflejado cuando realizan trabajos en los que en muchas ocasiones lo único que practican es «cortar y pegar» sin saber ni lo que cortan ni lo que pegan.\nFigura 1: Sitio web donde está alojada la WebQuest\nEl recurso realizado es una WebQuest, metodología de trabajo escolar con Internet que conjuga el aprendizaje de procedimientos relacionados con las TIC, en contextos de uso real, con una búsqueda eficiente de información en la Red. Como tal, tiene una serie de características entre las que podemos resaltar que: a) son un intento de optimizar la utilización de Internet en los procesos educativos: b) constituye una actividad que permite que los alumnos interactúen con la información obtenida en la Red, pero con una información que ha sido previamente seleccionada, en base a su calidad, por el profesor o grupo de profesores (lo que implica cambios notables del papel del profesor) que diseña la WebQuest, al mismo tiempo, constituye una forma de enseñanza-aprendizaje que considera la generación de aprendizajes mediante el predominio de la actividad del alumno; c) se produce un aprendizaje de las TIC en procesos reales lo que permite «ver» la funcionalidad de estas herramientas; d) es una forma de trabajo que tiende hacia un aprendizaje cooperativo, aspecto que, en los momentos actuales donde encontramos una alta problemática de «conflictos », favorece las interrelaciones positivas que fomentan un buen clima de aula; e) desarrollan la capacidad de acercar al alumnado al mundo real; f) incluye reflexión y acciones de investigación que favorecen un pensamiento divergente donde se entiende que no hay una sola solución sino que es posible llegar al mismo fin siguiendo distintos trayectos.\nNuestro recurso respeta la estructura recomendada para este tipo de herramientas constando de «introducción », «tarea», «proceso», «recursos», «evaluación», «conclusión» y «guía didáctica».\nLos objetivos que nos planteamos para trabajar con nuestra herramienta coinciden, como no podría ser de otra forma, con los planteados en el POVP de Bachillerato. Estos son: a) Conocer bien el sistema educativo en el tramo en que se sitúan; b) Analizar las conexiones entre el curso actual, 2º de Bachillerato, y Figura 1: Sitio web donde está alojada la WebQuest. los estudios que se quiere realizar para elegir consecuentemente, tanto para las carreras universitarias como para los ciclos formativos de Grado Superior u otras opciones formativas o laborales; c) Conseguir, por parte de los alumnos, un mejor conocimiento de sus intereses y aptitudes para una elección adecuada; d) Conocer el sistema de acceso a la Universidad así como el funcionamiento general de la misma; e) Conocer el sistema de acceso a los Ciclos Formativos así como el funcionamiento de éstos; f) Conocer los Estudios de Régimen Especial (las Enseñanzas Artísticas: Música y Danza, Arte Dramático, Artes Plásticas y Diseño. Las Enseñanzas de Idiomas). Otros estudios; g) Investigar sobre distintas profesiones relacionadas con el campo profesional en que se destaque; h) Tener un primer conocimiento de Espacio Europeo de Educación Superior; i) Conocer la utilización de algunas técnicas de búsqueda activa de empleo (preparación de entrevistas, elaboración de currículum, etc.).\nFigura 2: Página de inicio del recurso.\nTambién nos planteamos una serie de Procedimientos TIC que pretendemos que el alumnado aprenda con esta herramienta: a) Cómo solicitar asesoramiento (de manera sincrónica) a través del «chat» y del correo electrónico (asincrónico); b) Cumplimentación de cuestionarios on-line; c) Búsqueda de información. (opcional); d) Elaboración de currículum vitae « e) Trabajo colaborativo a través de Internet mediante la creación y participación en un foro temático en el cual se intentará dar respuesta a los estudios de caso descritos; f) Conocimiento y utilización, de manera básica, de un editor web («Front page» o «Dreamwever») para la presentación de la resolución del caso al resto de los compañeros mediante el cañón informático.\nEl recurso cuenta con una serie de páginas, en la primera de ellas, «introducción», el alumnado se encuentra con un texto en el que se le presenta un contexto y un tema con el que pretendemos captar su atención y que, en nuestra opinión, lo puede motivar para realizar la actividad ya que está muy relacionado con el momento educativo en el que se encuentra:\n«Dentro de tan sólo unos meses habrás terminado el Bachillerato y dejarás de estar en el Instituto para comenzar una nueva etapa de tu vida académica o profesional. La vida está llena de momentos en los que hay que tomar decisiones y donde lo que después te ocurra depende de la decisión tomada. Ahora te encuentras en un momento de tu vida en la que debes de tomar una decisión muy importante y nadie puede, ni debe, hacerlo por ti; el tomar una decisión significa asumir riesgos pero para que estos riesgos sean los menos posibles y tu decisión sea la más acertada, te proponemos que realices esta WebQuest. Con ella pretendemos ayudarte a conocerte mejor a ti mismo (tus intereses, tus actitudes, tus capacidades…), y conocer las distintas carreras universitarias, ciclos formativos u otras enseñanzas o profesiones que puedes realizar, o para las que te puedes preparar (así como los requisitos que tienes que cumplir para poder acceder a ellas) y, lo más importante, te vas a entrenar en el proceso de toma de decisiones para que cuando tengas que tomar la tuya propia ésta sea la más adecuada.\n¡Adelante y ánimo!, no esperes a terminar Bachillerato para decidir, es mejor hacerlo poco a poco, sin prisa pero sin pausas. Una parte muy importante de tu futuro depende de la decisión que tomes ahora y recuerda: las prisas no son buenas consejeras».\nEn la página de «tarea» se les explica cuál es el trabajo final que tendrán que haber realizado al terminar la actividad, indicándoles también el tipo de formato en el que lo deberán entregar.\nEn el apartado de «proceso» se les indica los pasos que deben seguir para completar la tarea y se les describe una serie de aspectos con respecto a cómo deben organizarse para realizar las actividades y la duración de la tarea. Les planteamos una forma de trabajo en la que se unen tareas que deberán realizarse en grupo (estudios de caso, elaboración de profesiogramas, etc.) e individuales (cumplimentación de cuestionarios, búsqueda de la opción personal más adecuada, etc.). A continuación, en este mismo apartado, se les describe las actividades a realizar, repartidas en una actividad previa y dos bloques de actividades. Así en la actividad 1, actividad previa, se les indica que tienen que rellenar una ficha (aparece un enlace a este documento) de cada uno de los recursos encontrados en las páginas web visitadas. En el primer bloque de actividades, los alumnos deberán dar respuesta a la toma de decisiones de un «alumno virtual» (estudio de caso) actuando ellos como consejeros («peer counseling»), para lo cual deberán acompañarlo en el camino que debe seguir para el proceso de toma de decisiones. Los casos presentados son de estudiantes que han terminado Bachillerato y realizado la Prueba de Acceso a la Universidad (aparece un enlace a ellos y son del tipo: «Caso B, Ángel se ha presentado a la Selectividad por la vía de Ciencias Sociales obteniendo un 6.5. La nota media de su expediente es de 6, vive en Huelva capital y su intención es estudiar en la misma ciudad, ya que está trabajando. Quiere estudiar una carrera universitaria que esté relacionada con la ayuda a los colectivos desfavorecidos y le gustaría cambiar de trabajo, ya que lo que tiene es un contrato basura)».\nEste será después el mismo camino que deberá seguir el alumnado que realiza la WebQuest, en el segundo bloque de actividades, de manera individual, con la diferencia de que todavía no han realizado la Selectividad. En este primer bloque de actividades puede plantearse, si se estima conveniente, que dos de los alumnos realicen funciones de consejeros, mientras que los otros dos deberán hacer de alumnos. La actividad 2 consiste en la elección del caso, en ella el grupo de alumnos deberá elegir uno, entre los cuatro casos propuestos, e intentar «meterse en el pellejo» (empatizar) de manera que de forma colaborativa se intente dar respuesta a la simulación planteada. Aquí debe decidirse si los cuatro harán de alumnos o si dos de alumnos, y dos de consejeros. En la actividad 3, relacionada con el conocimiento personal, el alumnado deberá cumplimentar una serie de cuestionarios «on-line», todos ellos de corrección automática, que le ayuden a conocer su personalidad, sus intereses, sus aptitudes y actitudes, etc. pero teniéndose que poner en el papel del alumno del caso elegido. La actividad 4 consiste en obtener información sobre: a) el Bachillerato, b) la Selectividad, c) las distintas carreras universitarias y lugares donde se pueden cursar, d) los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica de Grado Superior, e) las distintas Enseñanzas de Régimen Especial y f) otros estudios y profesiones que puede realizar o desempeñar.\nLos alumnos visitarán distintos sitios web, que encontrarán en el apartado de recursos, donde obtendrán información sobre las posibles opciones al término del Bachillerato que, de manera general, las podríamos clasificar en: estudiar una Carrera Universitaria, realizar un ciclo de Grado Superior de FP, cursar Enseñanzas de Régimen Especial, otros estudios y profesiones (oposiciones, policía, bombero, etc.) y acceso al mundo laboral. Con la información obtenida deben elaborar fichas resumen. La actividad 5 consiste en completar la ficha de «profesiogramas» (se presenta un enlace al documento) de aquellas profesiones que, en principio, más interesen a los componentes del grupo. En la 6, el alumnado activará cuatro foros, uno por cada caso, en el que podrán participar todos independientemente del grupo al que se pertenezca. En la actividad 7, toma de decisiones, tienen que cumplimentar el documento «Mi futuro» (existe un enlace a él) con la toma de decisiones del alumno virtual.\nFigura 3: Página del recurso donde se explica la tarea a realizar.\nEn el segundo bloque de actividades, realización del proceso de toma de decisiones individual, de manera individual, el alumnado deberá seguir los mismos pasos que han seguido como «alumnos virtuales», o «consejeros virtuales» (a excepción de la elaboración del profesiograma y la participación en los foros, que ya están realizados), añadiéndose la actividad de simulación de la preinscripción, además de la realización del dossier y presentación a sus compañeros.\nEn la página de «recursos» encuentran una Tabla en la que, al pulsar en cada una de las celdas, se enlaza con los recursos de: Cuestionarios, Bachillerato, Universidad, Formación Profesional, Otros estudios y profesiones, Toma de decisiones, Acceso al mundo laboral y Recursos generales.\nEn el apartado de «evaluación» se presentan enlaces a dos rúbricas de evaluación, en la primera, encontramos la rúbrica de evaluación del alumno, mientras que en la segunda, encontramos otra en la que el alumnado deberá evaluar la WebQuest.\nFigura 4: Página de la WebQuest desde la que se accede a los recursos.\nEn la página de «conclusión» se da a los estudiantes la oportunidad de resumir la experiencia y se les anima ala reflexión sobre lo que han aprendido, para ello les proponemos que, a modo de conclusión y de forma individual, realicen un pequeño dossier donde se sintetice el trabajo realizado y donde expongan sus metas académicas y/o profesionales. Para ayudarlos a realizar este documento, que podrán entregar por escrito o realizar una presentación ante tus compañeros, les recomendamos seguir la estructura planteada en el documento Mi futuro académico y/o profesional, en él también se les pregunta sobre posibles propuestas de mejora para la WebQuest.\nEn la sección «guía didáctica», se encuentran referencias a los destinatarios de la WebQuest, las áreas a las que va dirigida, los conocimientos informáticos previos que se requieren para realizarla, los objetivos, los contenidos, los procedimientos TIC que van a aprender, la temporalización, los recursos propuestos, la justificación curricular así como una serie de sugerencias en las que se indica que esta herramienta puede ser útil, entre otros, para los siguientes supuestos: a) Como complemento del Plan de Orientación Vocacional y Profesional de Bachillerato, b) A modo de vehículo para introducir al alumnado en la correcta utilización de las TIC como recursos para la obtención de información útil y funcional, c) como parte de una actividad interdisciplinar y transversal, tal y como debe ser la orientación vocacional y profesional de los alumnos de Bachillerato, y d) a manera de herramienta de proacción para alumnos aventajados en la utilización de las TIC.\nCon respecto a la temporalización y la forma de trabajo, esta WebQuest está diseñada para su realización, de manera individual y en pequeño grupo, a lo largo de un amplio periodo de tiempo (trabajo bimestral que comprendería el final del segundo trimestre y el comienzo del tercero). Está planteada como una actividad personal de: a) autoconocimiento, b) conocimiento del entorno académico y profesional y c) ayuda en el proceso de toma de decisiones al término de los estudios de Bachillerato. En esta misma sección se in dica, en el apartado de sugerencias, una serie de recomendaciones a seguir, entre ellas, la necesidad de explicar a los estudiantes, preferiblemente con ejemplos, la importancia de asumir una posición crítica frente a la información que encuentran en la Red. También se recomienda ayudar al alumnado a escoger bien el tipo de proyecto a realizar y el formato que mejor se adapte a las características y habilidades del grupo: documento Word, Power Point, página Web, etc.; se debe comprobar que estén instalados y operativos, en el caso de trabajar en el aula de informática o en las mismas aulas, en los centros TIC, los programas que se van a utilizar así como que los enlaces estén activos. En contramos también, en esta sección, la justificación curricular normativa en la que está basada la realización de esta herramienta.\nPor último, en el apartado de «créditos», pueden verse aspectos tales como: el título de la WebQuest, el autor responsable del diseño, la temática de ésta, el nivel al que va destinado, la fecha de realización, así como direcciones de correo electrónico donde poder contactar con el autor.\nA pesar del poco tiempo transcurrido desde el diseño de la herramienta y su alojamiento en las páginas webs (finales de abril de 2007), que tan sólo ha permitido usarla para los procesos de orientación de un curso académico y a la espera de una utilización más numerosa, que nos permita realizar una valoración más completa; los resultados obtenidos al realizar la WebQuest con varios grupos de alumnos y alumnas, pueden ser calificados como muy positivos en base a: a) la alta motivación que, a nuestro juicio y a juicio de los tutores y, sobre todo, orientadores y orientadoras que la han utilizado, despertó en el alumnado la realización de esta WebQuest como complemento en los procesos de orientación realizados; ésta se puso de manifiesto en el gran número de visitas que tuvieron las páginas webs donde está alojada y en las peticiones de asesoramiento e información sobre la herramienta que realizaron los profesionales de la orientación, y b) los comentarios y valoraciones positivos que nos hicieron llegar tanto el profesorado como los profesionales de la orientación que la han utilizado.\nQueremos destacar como conclusiones el hecho de que la utilización de las TIC y la construcción de herramientas de orientación enriquecidas tecnológicamente pueden optimizar y enriquecer los procesos de intervención mediante programas. Estas nuevas tecnologías son, sin duda, un complemento y una nueva «forma de hacer» que puede y debe aplicarse a todos los modelos de orientación. En nuestra opinión, no podemos empeñarnos en seguir utilizando únicamente tareas de «lápiz y papel», mientras que los estudiantes realizan cada día un uso más intensivo y continuado de las TIC. A nadie se le oculta (a no ser que no quiera ver) lo nefasto que esto puede ser para las labores orientadoras que se llevan a cabo en los Institutos de Enseñanza Secundaria.\nPara terminar manifestar nuestro acuerdo con la opinión de Reigeluth (2000) de que el paradigma educativo actual es coherente con una sociedad industrial que está siendo sustituida por la nueva sociedad de la información cuyo subsistema educativo (y por ende la orientación) está aún por configurar. El nuevo paradigma educativo, actualmente emergente, se basa en una nueva manera de entender el proceso de enseñanzaaprendizaje y en la incorporación paulatina de las TIC a las acciones docentes y orientadoras. Con el diseño del recurso presentado pretendemos contribuir a estos cambios.


Desbaratan desarmadero y hallan 1,5 kilos de marihuana - Pilar a Diario\nLa policía encontró tres camionetas robadas y gran cantidad de autopartes. La droga estaba escondida adentro de la casa. Detuvieron a un joven de 18 años.\nAUTOPARTES. Fueron halladas en la misma vivienda. Por ahora, hay un detenido.\nlunes, 6 de septiembre de 2021 · 12:32\nLa policía halló y desbarató un desarmadero en la localidad de Manuel Alberti. En el predio había vehículos robados y numerosas autopartes, como así también 1,5 kilos de marihuana. Un joven fue aprehendido.\nFuentes policiales señalaron que el hecho ocurrió este domingo, cerca de las 16, producto de una investigación sobre lo que estaba ocurriendo en el interior de un domicilio de la calle Los Alerces al 800.\nAsí, personal de la Comisaría Pilar 4ª, previo puesta en conocimiento a la Unidad Funcional de Instrucción N° 2 de Pilar, llevó a cabo tareas de campo e investigaciones, arrojando como primer resultado la existencia en el interior del domicilio de un vehículo Fiat Toro, color negro, patente colocada AD403UN, aunque la chapa correspondía a un VW Suran.\nRealizada la consulta a la UFI referida, desde allí se ordenó un allanamiento de urgencia en esa vivienda, razón por la cual con colaboración de efectivos de la Comisaría Pilar 7ª, del Comando de Patrulla y de la Guardia Urbana se procedió a cumplir con el operativo.\nAllí se procedió a allanar el lugar, efectivizándose la aprehensión de un joven de18 años, domiciliado en el lugar. En la requisa del predio se incautó la camioneta Fiat Toro, certificando que su patente no correspondía al vehículo, sino a otro que posee un pedido de secuestro activo, al haber sido robado a principios de agosto en San Martín.\nTambién se procedió al secuestro de una camioneta Ford F100 dominio VRS 597, también robada, pero en José C. Paz y en junio; así como una Renault Traffic patente BBD 449, siendo esta patente apócrifa determinando que el original resulta ser DWV 237, robada en Malvinas Argentinas.\nPor su parte, dentro de la casa se encontraron tres paquetes con marihuana, arrojando un pesaje uno de ellos 970 gramos, otro 165 gramos y el restante 395 gramos. Luego dentro de otra caja se incautan ocho envoltorios de nylon conteniendo en su interior marihuana que arrojó un pesaje total de 84,3 gramos.\nAsimismo, en un tinglado ubicado en el fondo del domicilio de manera oculta se incautaron autopartes, puertas, tapas de baúl, alternadores, tren delantero, amortiguadores y tres cajas de herramientas conteniendo gran cantidad de cuños de distintos tamaños de letras y números, celulares y dinero en efectivo.\nFueron las camionetas robadas halladas en la vivienda: una Fiat Toro; una Ford F-100 y una Renault Traffic, todas con patentes de otros vehículos.\nDesarmadero Alberti Autopartes policía Detenido autos robados\n7/9/2021 | 12:03\nfelicitaciones a la policia! esa basura no tiene que llegar a nuestros hijos. Firmeza le pedimos a las autoridades!\nMuy bien la policia actuando


Actividades caritativas - Unity of Man\nDesde el punto de vista espiritual, todos somos como los miembros de un cuerpo, y cuando una parte del cuerpo sufre dolor, también afecta a las demás. Por lo tanto, la espiritualidad no significa una autorrealización egoista, sino ayudar a otros por amor y compasión y servir desinteresadamente.\nDesde el principio, el proyecto Kirpal Sagar proporcionó ayuda humanitaria, de la cual se benefician especialmente las personas de las zonas circundantes. A lo largo de treinta años, nuestras actividades se han extendido a regiones remotas y socialmente desfavorecidas del norte de la India, con el objetivo de proporcionar formación y apoyo en todos los aspectos de la vida de los beneficiarios, para ayudarles a llevar una vida independiente.\nEl Hospital Kirpal Sagar se centra principalmente en el tratamiento de pacientes nececitados. Los pacientes reciben atención médica, medicamentos, tratamiento y exámenes. El Hospital también realiza operaciones más pequeñas, cirugías y operaciones de ojos. Los servicios son gratuitos para los pacientes que no pueden pagarlos mientras que los pacientes acomodados pagan el tratamiento o contribuyen a los costos según sus posibilidades. También se realizan Campamentos de asistencia médica dentro de Kirpal Sagar y en las regiones circundantes.\nLa educación debe conducir a un crecimiento íntegro de la personalidad humana. Las escuelas en Kirpal Sagar se esfuerzan por impartir no solo conocimiento intelectual, sino también valores de acuerdo con los principios éticos de todas las religiones. Más tarde, los estudiantes entran en la vida con la visión humanista de que todos los seres humanos son iguales. Se habrán dado cuenta del ideal de ayudar y servir a los demás.\nAdemás, la educación es un bien valioso que permite a los estudiantes asegurarse un buen sustento para sí mismos y sus familias y, por lo tanto, puede considerarse también como una prevención de la pobreza. Para que una buena educación escolar sea accesible también a los niños de las familias más pobres, se ofrecen becas en la KH Public School, en la Kirpal Sagar Academy y en el Colegio de Formacón Docente.\nAdemás se ofrecerán diferentes cursos que, una vez finalizados, resultarán en un diploma estatal. Actualmente, el gobierno ha aprobado cinco cursos de formación orientados a la práctica (esteticista, modista, especialista en computación, electricista, fontanero). Estos cursos duran de seis meses a un año. Con un título tan reconocido, los jóvenes tienen oportunidades mucho mejores en el mercado laboral.\nIndia está experimentando un cambio, incluso en lo que respecta a las estructuras familiares. Debido a la pobreza, muchas personas mayores ya antes llevaron una vida en circunstancias difíciles. Sus familias a menudo no podían cuidar al mismo tiempo tanto a sus hijos como a los miembros mayores de su familia. Por eso Sant Kirpal Singh quería ayudar con una casa de retiro para que las personas puedan encontrar un nuevo hogar en el atardecer de su vida.\nPara la mayoría de las personas de tercera edad, es de gran importancia mantener su independencia. Ser necesario y encontrar actividades útiles significa mucho para ellos. Esta es la razón por la que se ayuda de la mejor manera posible a los residentes del hogar de los ancianos para que puedan llevar una vida independiente con la seguridad de tener todo el cuidado necesario. Aquellos que deseen compartir sus experiencias y conocimientos (por ejemplo idiomas o instrucción técnica) tienen la oportunidad de hacerlo. Así las personas mayores pueden vivir en un ambiente satisfactorio que está orientado hacia su bienestar físico y mental.\nEn la cultura india, la boda es muy importante, pero la ceremonia de la boda es muy costosa.\nUnity of Man ayuda a las familias necesitadas a celebrar sus bodas y proporciona muebles y accesorios para apoyar a las parejas recién casadas.\nLas mujeres y las viudas necesitadas reciben máquinas de coser para ganarse la vida. En la India, todavía es muy común tener la ropa hecha a medida. Como resultado de esta práctica, las mujeres en las aldeas pueden ganar algo de dinero extra haciendo trabajos de costura.\nAyuda para personas con discapacidad física\nEn Kirpal Sagar se distribuyen regularmente triciclos especiales a las personas con limitación para caminar o moverse. Los triciclos tienen una manivela y permiten a los afectados llevar una vida más independiente.\nSitio web Kirpal Sagar


Mar del Plata tiene entre 300 y 400 puestos de trabajo vacantes en tecnología de información y software. El desconocimiento de las carreras universitarias, la actividad y las oportunidades de inserción laboral: las principales razones.\nAsí lo aseguró la asociación de empresas de software y TIC de Mar del Plata (ATICMA), que anunció el lanzamiento de Somos TIC, un nuevo programa que busca "estimular el interés y vocación en los jóvenes, por el estudio de carreras vinculadas a la tecnología y cubrir la demanda laboral que existe en el sector".\nLa iniciativa apunta al partido de General Pueyrredon y propone una campaña para dar a conocer la variada oferta educativa que hay para estudiar programación e ingeniería, entre otras, y promover así la generación de capital humano.\n"El objetivo es lograr que los más chicos conozcan la amplia oferta educativa y las oportunidades de inserción laboral que existen dentro de nuestro sector", aseguró Javier Duran, integrante de la comisión directiva de ATICMA, y agregó que la idea es que los chicos "además de ser grandes usuarios sean creadores de tecnología".\nPara eso, ATICMA firmó un acuerdo de cooperación con la Universidad FASTA, una institución que nuclea a más de 80 empresas marplatenses vinculadas con la industria de las TIC y ofrece carreras clave como Ingeniería de Software.\nEn los próximos meses, el Observatorio de la universidad realizará un estudio diagnóstico para determinar cuáles son los intereses y la vinculación con la tecnología de los jóvenes marplatenses, y así elaborar distintas acciones de promoción como charlas de difusión sobre el sector TIC, talleres de introducción a la tecnología y visitas escolares a las empresas.\n"Actualmente las empresas están haciendo un esfuerzo por incentivar a los chicos para que ingresen a estas carreras. El sentido de este programa es el de encarar ese trabajo de manera estratégica y articulada", concluyó Durán.


"Es geht einzig und allein um Hertha BSC" | Hertha BSC\nPrimer equipo | 24 de abril de 2022 20:22\nPrimero, nuestros chicos gritaron de alegría en el campo por la importantísima victoria contra el VfB Stuttgart. Después, nuestros jóvenes hablaron ante los micrófonos sobre su exitosa actuación. "No hace falta que explique lo importante que fue la victoria", explicó un Davie Selke notablemente aliviado. "Se trata del Hertha BSC. Esto va por la afición, esto va por nosotros como equipo", continuó nuestro goleador del tempranero 1-0. Marcel Lotka, que dejó la portería a cero por segunda vez consecutiva, coincidió con su compañero: "El espíritu de lucha que exige el entrenador nos empuja en el campo. Aprovechamos nuestras oportunidades, todo el mundo lucha por los demás y contraatacamos desde el principio; el gol de Davie fue el que abrió la lata", dijo nuestro portero. Todas las reacciones de nuestros jugadores han sido recopiladas por herthabsc.com.\nDavie Selke: Es un alivio para el corazón. El ambiente era increíble. No necesito explicar lo importante que fue la victoria. Es un gran paso. Especulé con la cruz y por suerte me salió bien. Un balón excepcional de Platte, esa es su gran fuerza. Inmediatamente estuve seguro de que no era fuera de juego porque empecé por detrás de mi oponente. La victoria es muy buena, se trata del Hertha BSC. Esto va por la afición, esto va por nosotros como equipo. Estamos muy, muy contentos de haberlo conseguido en este partido tan importante. Pudimos compensar el éxito en Augsburgo. Felix Magath tiene una gran experiencia. No sé cuántas veces ha pasado por situaciones como ésta. Definitivamente, el entrenamiento se ha vuelto más duro. En consecuencia, es bueno para nosotros, puedes verlo. Ganar contra dos competidores directos en una fase tan decisiva no está tan mal.\nMarcel Lotka: Es importante que seamos una unidad y que, así, consigamos nuestros puntos, como hemos hecho en este partido. El espíritu de lucha que exige el entrenador nos empuja en el campo. Aprovechamos nuestras oportunidades, todo el mundo lucha por los demás y contraatacamos desde el principio; el gol de Davie fue el que abrió la lata. Esta victoria era de una importancia enorme, era un partido de seis puntos. Cuando celebramos tras el 2-0, se podía ver lo que significaba este éxito. Pero ahora tenemos que volver a Bielefeld y conseguir otros tres puntos. Todos sabemos la oportunidad que tenemos ahí. Está muy cerca, ¡cada punto cuenta!\nEl espíritu de lucha que exige el entrenador nos empuja en el campo. Cuando celebramos tras el 2-0, ¡se pudo ver lo que significa este éxito!\nDedryck Boyata: Se siente muy bien, estos tres puntos fueron increíblemente importantes en nuestra situación. Ha sido un partido duro con muchos duelos, el gol temprano nos ha ayudado mucho. Ahora vamos a Bielefeld para el siguiente partido importante, que es como una final para nosotros. Queremos salir juntos de esta situación, ¡y lo daremos todo contra el Arminia!


Dacia Spring: ya puedes probar el nuevo SUV eléctrico\nDacia Spring: ya puedes probar el nuevo SUV, el eléctrico más barato del mercado\nTanto las personas que lo han reservado previamente como los potenciales nuevos clientes, ya pueden probar el nuevo SUV Dacia Spring, el eléctrico más barato del momento\n16 de junio de 2021 (12:20 CET)\nEs una de las grandes novedades de la marca Dacia en los últimos años. Hablamos del modelo Spring, su primer vehículo puramente eléctrico que además ofrece el cada vez más demandado diseño de tipo SUV.\nLos clientes que han realizado la reserva para comprarlo de forma anticipada tendrán una serie de beneficios como la prueba del Spring en primicia, además de ser los primeros en recibir su vehículo este próximo otoño. Si estás interesado en un vehículo cien por cien eléctrico con un precio de lo más contenido (desde 17.350 euros, tarifa que le convierte en el eléctrico más barato del mercado; con las ayudas oficiales a la compra para vehículos eléctricos del Plan Moves 3, el precio puede bajar a los 9.550 euros), también te puedes acercar a la red oficial de concesionarios de Renault y Dacia para conocerlo de cerca. En el caso de que estés interesado en su compra, también puedes pedir una prueba a los comerciales que trabajan en cada concesionario.\nToma de carga en el Dacia Spring\nSegún la nota de prensa oficial publicada por Dacia, las reservas anticipadas de este modelo han sido todo un éxito, ya que aproximadamente unos 500 clientes ya lo han reservado online.\nBajo el traje “aventurero” típico de un SUV, en este caso, de pequeño tamaño (el Spring sólo mide 3,73 metros de largo), podrás disfrutar de un vehículo de carácter eminentemente urbano con una autonomía de 305 km en ciclo de homologación WLTP. Para impulsarse, este automóvil emplea un motor eléctrico delantero de 33 kW de potencia (unos 45 CV), mientras que la energía eléctrica se almacena en una batería de ión-litio de 27,4 kWh de capacidad.\nEl interior del Dacia Spring\nConducimos el nuevo SUV urbano Dacia Spring


Boletos de Autobúses de Lenox, MA a Somerset, MA\n¡Encuentra boletos de Autobús desde Lenox a Somerset!\nLenox a Somerset\nVIAJA DE Lenox A Somerset EN autobús\n¿Cuál es el momento más concurrido para viajar de Lenox a Somerset?\nEl momento más concurrido de la semana para viajar de Somerset a Lenox en autobús son las 4pm el domingo. Si estás pensando en viajar en estas fechas, asegúrate de reservar tus billetes por adelantado ya que es posible que se agoten.\n¿Cuántos trayectos en autobús hay disponibles de Lenox a Somerset cada día?\nPor lo general, hay 1 trayectos en autobús de Lenox a Somerset cada día. Peter Pan Lines ofrece la mayor parte de las rutas de Lenox a Somerset, con un promedio de 1 trayectos al día y 20 al mes.\nSi busca más opciones de viaje, visite los horarios en Lenox a Somerset tren.\n¿Cuánto dura el viaje en autobús de Lenox a Somerset? Por lo general, el trayecto en autobús de Lenox a Somerset tarda 17h 24m en recorrer los 117.9 mi - 189.6 km de distancia. Peter Pan Lines cuenta con la ruta de Lenox a Somerset más rápida en el mercado con una duración de 8h 34m.\nLíneas de autobús que van de Lenox a Somerset\nViajando de Lenox a Somerset por Peter Pan Bus Lines:\n1 estaciones cuentan con salidas en autobús desde Lenox. La mayoría de los viajes en autobús a Somerset llegan a la 5 Walker St.\nLos trayectos en autobús llegan a Somerset a 1 estaciones diferentes, según la línea de autobús con la que viaje. La mayoría de los viajes en autobús desde Lenox llegan a la Park & Ride - Rte 103.\nLenox To Boston Lenox To New York Lenox To Greenfield Lenox To Leominster Lenox To Portsmouth\nLenox To Waterbury Lenox To Pittsfield Lenox To Lee Lenox To Shelburne Falls Lenox To Barnstable\nLee To Somerset New Bedford To Somerset Barnstable To Somerset Great Barrington To Somerset Sturbridge To Somerset\nChelsea To Somerset Everett To Somerset Shelburne Falls To Somerset South Hadley To Somerset Manchester To Somerset\nBoletos de Autobús › United States › Massachusetts › Somerset › Lenox To Somerset


¿Ha regulado el Gobierno la posibilidad de apropiarse de viviendas privadas para determinados fines? - Legal Sur\nEl Boletín Oficial del Estado publicó ayer, 11 de abril, una norma que ha generado cierta controversia apenas ver la luz. En concreto, nos referimos a la Orden TMA/336/2020, de 9 de abril, por la que se incorpora, sustituye y modifican sendos programas de ayuda del Plan Estatal de Vivienda 2018-2021, en cumplimiento de lo dispuesto en los artículos 10, 11 y 12 del Real Decreto-ley 11/2020, de 31 de marzo, por el que se adoptan medidas urgentes complementarias en el ámbito social y económico para hacer frente al COVID-19, del Ministerio de Transportes, Movilidad y Agenda Urbana.\nSe ha planteado entre el público, más o menos informado, la duda de si por la vía de uno de los artículos de esa Orden Ministerial no habría el Gobierno, o en concreto ese Ministerio, abierto la vía para una surte de expropiación total o parcial del derecho de propiedad privada sobre viviendas susceptibles de ser ocupadas, al estilo de algunos regímenes más caribeños y en una línea que fue defendida por algunos políticos españoles hace unos meses.\nParece obvio que lo que conviene, de entrada, es leer la norma en cuestión. Nos referimos al artículo 4 de esa Orden Ministerial (O.M.), sobre “Programa de ayuda a las víctimas de violencia de género, personas objeto de desahucio de su vivienda habitual, personas sin hogar y otras personas especialmente vulnerables”, y más precisamente a su punto 3, “Solución habitacional”, que literalmente estipula:\nY se plantea la cuestión de si esto implica que las comunidades autónomas (o las autoridades competentes de Ceuta y Melilla) pueden decidir el uso de viviendas privadas contra la voluntad de sus propietarios. ¿Tiene sentido que surja esta duda, que se genere polémica? Más allá de intereses subjetivos personales o políticos (y sin olvidar que algunos políticos que hoy ocupan cargos de responsabilidad abogaron por introducir medidas limitando las facultades de los propietarios particulares de viviendas, lo que quizás abone ciertas interpretaciones), lo cierto es que la norma es, una vez más, muy defectuosa.\nLa legislación debe ser el fruto de un trabajo reposado, concienzudo, inspirado políticamente pero confiado a quienes tengan conocimientos técnicos, de la materia objeto de la norma y del Derecho. Y debe tener una cierta calidad literaria. Así era el Código civil en su momento. Cuando el ejecutivo ejercita facultades legislativas es mínima la probabilidad del alcanzar un resultado excelente. La justificación habitual es la urgencia, que lleva a necesarias e inmediatas subsanaciones, desarrollos, etc. Es el caso que nos ocupa, en que habrá que esperar un cierto desarrollo normativo para estar más seguros de qué significa este artículo 4.3 de la OM.\nYa sabemos qué dice la norma. No sabemos lo que no dice. Por ejemplo:\n¿qué significa que una vivienda sea susceptible de ser ocupada (porque todas lo son, de una forma u otra)?\n¿es necesario el consentimiento del propietario? ¿por qué período podría ocuparse por esta vía esa vivienda (porque, aunque la norma surge al amparo del estado de alarma consiguiente a la pandemia generada por el COVID-19, lo cierto es que en ningún sitio se limita temporalmente la eficacia de esta medida a un plazo concreto y de hecho la Exposición de Motivos parece estar pensando en políticas susceptibles de prolongarse en el tiempo)?\n¿cómo se fija el importe de la renta? Aun más, ¿se fija renta?\nAl parecer, un representante del Ministerio ha dado una cierta interpretación o explicación (parcial en todo caso) de qué se pretende alcanzar, y cómo, con esta Orden Ministerial, pretendiendo dejar claro que ello no incluye expropiar ni ningún tipo de actuación similar.\nSin embargo, no hay que olvidar que las normas tienen una eficacia coercitiva, y que la interpretación que de las mismas pueda hacerse, aunque la haga el mismo órgano que la dicta (interpretación “auténtica”) no es vinculante para los operadores ni para jueces ni para nadie.\nEn esta situación, no podemos afirmar que esta norma permita a las autoridades autonómicas “confiscar” la utilización de viviendas privadas, o al menos tomar decisiones que afecten a esas viviendas sin que las compartan íntegramente sus propietarios, pero ciertamente tampoco hay nada en el texto que lo impida. Ciertamente la Constitución puede ser un dique frente a alguna de esas posibles medidas, si es que se pretendieran llevar a la práctica, … pero de aquí a que el TC resuelva algo al respecto ha podido generarse una ingente casuística y tener situaciones de hecho perfectamente asentadas de difícil solución.\nEn todo caso, estimamos que hay una única interpretación que creamos jurídicamente viable, si se es serio, en base a criterios lógicos y sistemáticos, como nos recuerda la mejor doctrina que en este breve lapso hemos leído, “es que en realidad en el nuevo Capítulo del Plan Estatal de Vivienda que se sustituye (arts. 3 y 4 de la Orden) se está regulando una ayuda económica y lo que se establece en apartado 3 del artículo 4, en primer lugar, es que las Administraciones pongan a disposición de los beneficiaros viviendas públicas para poder aplicar la ayuda en su alquiler, cesión de uso u otras fórmulas, esto es, no se arbitra una entrega gratuita de vivienda, sino por precio en el que se aplica la ayuda regulada. Así, en los números 4 y 5 del mismo artículo 4 de la Orden se aclara que se trata de la «cuantía necesaria para atender al pago del alquiler o los gastos de mantenimiento, comunidad y suministros básicos». Y por ello debe entenderse lo mismo respecto de las viviendas privadas si no se dispusiera de públicas, de modo que literalmente se dice que «la ayuda podrá aplicarse» sobre ellas. En consecuencia, como no se establece ninguna coactividad (y no puede presumirse lo que la norma no dice), lo único factible es que el beneficiario pueda acudir en ese caso al mercado privado y aplicar la ayuda concedida hasta donde ésta se ajuste o alcance. Esta es la interpretación que debe prevalecer, a pesar de la vaguedad e incorrección de la norma. Y esperemos que si se aclara normativamente, siga ese derrotero”.\nSería conveniente pues, que, además de declaraciones, el Ministerio emitiera ¡otra vez! una Orden detallando, aclarando, matizando, para evitar estas interpretaciones polemistas, posiblemente interesadas y exageradas, pero lamentablemente posibles (según el texto del artículo 4.3) y creíbles (dadas las manifestaciones hechas meses atrás por algunos políticos hoy en el poder), y que esas aclaraciones normativas vayan en el sentido que arriba apuntamos como única razonablemente posible.\nEsta entrada fue publicada en Derecho civil-mercantil, Sin categorizar a 12 abril, 2020 por Julian Aguilar Garcia.\n← Otro clavo en el ataúd de las empresas con convenio de acreedores ¿Realmente no pueden utilizarse las azoteas durante el estado de alarma?. →


Casa Lera, Casa Rural en Bolbaite, Valencia - Clubrural\nClubrural » Casas rurales Comunidad Valenciana » Casas rurales Valencia » Casas rurales alquiler integro Valencia » Casa Lera\nInterior: Aire acondicionado, Artículos de limpieza, Baño/Aseo, Calefacción, Cama supletoria bajo petición, Chimenea, Cocina, Colección de juegos, Comedor, Cuna bajo petición, Lavadora, Microondas, Pequeños electrodomésticos, Sala de estar, Televisión, Vídeo / DVD\nCasa Lera dispone de un total de 10 plazas + 2 extras distribuidas en 5 habitaciones y 2 baños\nDescubre esta casa rural en Bolbaite, situada en pleno corazon del Mazizo del Caroig, en la comarca de La Canal de Navarres.\nSe trata de un un amplio alojamiento, construido a principio del siglo XX que ha sido restaurado. Su capacidad es de dos hasta 12 personas.\nEs una casa rural que conserva el sabor rústico de antaño en su construcción de gruesos muros de piedra y la calidez de la madera de sus vigas en sus altos techos. Un lugar ideal para disfrutar de la naturaleza que habita en todas sus formas.\nNuestro objetivo es que los clientes disfruten, se entretengan, desconecten de los problemas y pasen buenos ratos junto a sus familiares, amigos o pareja.\nEn Casa Lera ofrecemos, previa petición del cliente, servicios dirigidos a grupos de cualquier edad que quieran disfrutar de actividades recreativas al aire libre. Personalizamos todas las actividades en función de la edad y la condición física.\nEn Bolbaite desde la plaza de la Iglesia, en el centro del pueblo, donde se encuentra el Ayuntamiento, subimos por las calles que remontan la falda de la montaña hasta el barrio del Castillo. La angosta y curvilínea calle del castillo, forma en su mitad una replaza con vistas a la localidad, la Sierra de Bolbaite y la ermita de Santa Bárbara.\nEl paraje de la ermita posee también una zona de ocio y esparcimiento, acondicionada con mesas y bancos de madera, fuentes y un restaurante, siendo un lugar muy visitado.\nEn cuanto a los alrededores, desde el alojamiento, subiendo río arriba encontramos un aréa recreativa y zona de baño del río de Sellent, así como diversos gorgos como el Gorgo Cadena con una cueva sumergida de gran interés espeleológico.\nOtros lugares que puedes visitar son Corral de Bru, Casas del Obrero, Casas de Chichijuan, Anna, el Gorgo de las Escaleras, el Palacio de los Condes de Cervellon o las Bodegas Enguera, con visita guiada y degustación de vinos y sus diferentes museos.\nComo llegar a Casa Lera\nC/ Canalejas, 9, Bolbaite (Valencia)\nCoger la autovía A-7 Valencia-Almansa salida CV-590 Estubeny, Anna, Chella, CV-580 Bolbaite. Bolbaite (Valencia)codigo postal 46822. Coordenadas geograficas de longitud:-0.7610798 y latitud39.0533977\nAl Aeropuerto (km): Manises 50,6km\nAl Ferrocarril (km): Alcudia de Crespins16,6 km por CV-580 Y CV585\nAl Puerto (km): Valencia 77km por A-7\nLatitud: 39º 3' 41" N\nLongitud: 0º 40' 27" W\nPublicada el: 11/01/2019 Ver valoración\nLicencia en turismo: ARV-288\nCasa LeraConsulta Disponibilidad\nCONTACTA CON:Casa Lera\n“Hola, soy Teresa. Empecé este proyecto con mucho entusiasmo, va pasando el tiempo y continúo con la misma ilusión, me encanta recibiros en mi casa y que conozcáis este pueblo tan bonito.”


Reúne Palacio Doria Pamphilj de Roma impresionante colección de obras – Revista Industria Digital Concamin\nReúne Palacio Doria Pamphilj de Roma impresionante colección de obras\nPor industriamx\t En Nov 15, 2018 256\n(Notimex).- Ubicado en el centro de la capital italiana, el Palacio Doria Pamphilj reúne una de las más importantes colecciones privadas de arte del mundo, con obras de Caravaggio, Tiziano, Bernini, Brueghel el Viejo, Raffaelo o Tintoretto.\nLa pintura más famosa del repertorio es, sin embargo, un retrato del Papa Inocencio X (integrante de la familia Pamphilj), que Diego Velázquez realizó durante su estancia en Roma en 1650, confirmó Massimiliano Floridi, historiador de arte y marido de la última heredera de la dinastía, la princesa Gesine Pogson Doria Pamphilj.\nEn un recorrido con medios extranjeros, Floridi resaltó que el Palacio Doria Pamphilj es la única residencia nobiliaria de Roma que ha abierto sus puertas al público como museo al mismo tiempo que sigue siendo habitada por sus propietarios.\nDijo que, a diferencia de ese inmueble, prácticamente todos los palacios romanos de la rancia nobleza son actualmente sedes de museos, oficinas públicas o embajadas.\nConstruido en el siglo XVI, el palacio pertenece desde 1647 a la familia de nobles romanos de los Pamphilj, que se unió en 1763 con los Doria, una rica y aristocrática familia de Génova.\nDe hecho, dos de los miembros más ilustres de la dinastía fueron el propio Papa Inocencio X (1574-1655), cuyo nombre de pila era Giovanni Battista Pamphili y el almirante Andrea Doria (1466-1560), quien estuvo bajo servicio de los reyes Francisco I de Francia y Carlos I de España.\nEl retrato que de ese Pontífice lo realizó Velázquez en 1650 y se conserva en una estancia especial del inmueble y es considerada su mayor joya.\nEl Palacio Doria Pamphilj ocupa una manzana entera en pleno centro de Roma, con su fachada principal que se asoma a la Vía del Corso.\nAlgunos lo confunden con el Palacio Pamphili en la Plaza Navona, que en el pasado fue propiedad de la misma familia y actualmente es sede de la embajada brasileña.\nSegún Floridi, con la excepción de la estancia dedicada al cuadro de Velázquez, creada en el siglo XIX, en 1996 fue restablecida en el modo más coherente posible la instalación que data del siglo XVIII, la única verdaderamente documentada y que ha llegado prácticamente inalterada hasta nuestros días.\nEntre las salas más importantes del inmueble sobresale la Galería de los Espejos, de estilo barroco, que recuerda al Palacio de Versalles en Francia y que se asoma al patio central.\nEstá también la Sala del Trono, con paisajes de Giovanni Battista Giovannini, pintor preferido del cardenal Benedicto Pamphilj (1653-1730) y obras de Crescenzio Onofri, conocido paisajista de mitad del siglo XVII, discípulo de Gaspard Dughet y quien en 1670 inició su colaboración con la familia Pamphilj.\nLa moderna denominación de Sala del Trono se debe a que ahí se encuentra el dosel papal colocado sobre otro “Retrato de Inocencio X”, atribuido al pintor Pietro Martire Neri, colaborador de Velázquez.\nOtra de las estancias del Palacio era originalmente la Sala de Baile y en ella aún se exhiben instrumentos musicales, mientras la Sala Aldobrandini reúne esculturas de época romana.\nEntre las obras de arte más sobresalientes de la colección están un busto realizado por Alessando Algardi de Olimpia Maidalchini (1591-1657), conocida como “la Pimpaccia”, casada en segundas nupcias con Pamphilo Pamphilj y, llamada también “la papesa”, por su presunta relación amorosa con Inocencio X.\nDe ese pontífice hay otra escultura realizada por Gian Lorenzo Bernini, mientras que a Brueghel el Viejo se le atribuye la pintura “Vista del puerto de Nápoles” y a Annibale Carraci el cuadro “Paisaje con la fuga en Egipto”.\nDe Caravaggio la colección incluye los cuadros “Magdalena penitente”, “Descanso durante la fuga en Egipto” y un retrato de “San Juan Bautista, mientras que de Raffaello figura el “Retrato de Andrea Navagero y Agostino Beazzano” y de Tiziano sobresalen los cuadros “Salomé” y “Angel”.\nSegún Floridi, la colección del Palacio Doria Pamphilj nació en 1650, cuando Giovanni Battista Pamphilj fue eleto como el Papa Inocencio X y nombró como su heredero a Camilo Pamphilj, hijo de Pamphilo Pamphilj y de Olimpia Maidalchini.\nDesacuerdos ministeriales británcos sobre Brexit afectan mercados


GNOME Boxes: probar otras distros desde del escritorio de GNOME nunca fue tan practicable - TecnoSoftware 2.0\nHomeNoticiasGNOME Boxes: probar otras distros desde del escritorio de GNOME nunca fue tan practicable\nGNOME Boxes: probar otras distros desde del escritorio de GNOME nunca fue tan practicable\nGNOME Boxes es un plan que existe desde finales de 2011, y es básicamente un delegado de máquinas virtuales locales o remotas. Nunca ha sido muy popular, pues muchos prefieren usar otros programas de virtualización más completos, como Imaginario Box por ejemplo. Sin incautación, con esta novedad, es posible que eso cambie.\nAhora GNOME Boxes permitirá descargar e instalar múltiples distribuciones directamente internamente de la útil, convirtiéndolo así en una de las formas más simples de probar distros.\nLa nómina de distribuciones disponibles viene de libosinfo, una conocida cojín de datos de sistemas operativos que se actualiza poco a posteriori de cada nuevo dispersión.\nEsta nueva función estará llegando con GNOME 3.28 que se retraso para marzo de 2018. Si no encuentras tu distro favorita en la nómina de GNOME Boxes, puedes remitir un parche.\nSin duda poco sumamente interesante, especialmente para las distribuciones que usan el escritorio de GNOME por defecto, como por ejemplo, el nuevo Ubuntu.\nPodemos esperar que para el dispersión de Ubuntu 18.04 tengamos una nueva útil integrada para probar distros (el hobbie privilegiado de muchos fans de Linux) sin tener que instalar software de terceros, y mucho menos tener que hacer otra partición en disco.\n\nYa puedes probar Ubuntu 17.10, la primera interpretación que volverá a GNOME luego de muchos abriles\n\n\n
 -
 La mensaje\n\n GNOME Boxes: probar otras distros desde del escritorio de GNOME nunca fue tan practicable \n\npor \n.
\nExresponsable de vigilancia de Uber: "Robar secretos comerciales era parte de la ocupación"\nAhora puedes ejecutar múltiples versiones de Chrome costado a costado, en Windows y en Linux\nFirefox Quantum es rápido y su crecimiento incluso, 170 millones de instalaciones en menos de un mes


Viajes wallpaper. Vacaciones - Fondos de pantalla descarga gratuita 724560\nViajes wallpaper, Vacaciones - hermosas fotos para fondos de escritorio. 724560\nWallpaper fotos gratis - Vacaciones gratis todo el fondo de pantalla. Ver el mundo incomprensible! Viaje - Una delicia fondo de pantalla fotos gratis. Hd wallpaper naturaleza.\nRegalo de la naturaleza. La península de Crimea es un tesoro que llena la naturaleza misma. La primavera es un tiempo para el amor. Que son las cuevas. Vacaciones todo incluido. Ideas de vacaciones baratos. Mejores destinos de viaje de presupuesto. Papel pintado 724560: Escapadas de fin de semana corta. Excursiones son igualmente útiles tanto para niños como para adultos. La naturaleza es increíble en cualquier época del año. Mayo. Cada rincón de Crimea literalmente respira historia, leyendas y tradiciones. Viejo. Temporada de primavera. El conocimiento es poder. Eski-Kermen. Las cuevas son el almacén de obras maestras inimaginables que son creados por la naturaleza misma. Atracciones turísticas. Valle. Vacaciones asequibles. Mejores destinos de viaje para solteros. todas las estaciones de la familia incluido. Fortaleza. Ciudad. Fondos Naturaleza wallpaper. Naturaleza fondo de pantalla hd completo.\nVacaciones - Hd wallpapers. Imágenes papel pintado de escritorio, Wallpaper fotos gratis, Fondos de pantalla gratis - Fotos fondos gratis, Imágenes de fondo gratuitas - Ver el mundo Notable. Fotos de escritorio, Fondo de pantalla gratis. Imágenes de escritorio gratis. Imágenes de fondo gratuitas - Ver el mundo Fabuloso. Fondos fotográficos gratuitas. Viajes wallpaper, fondos de vacaciones · Fotos fondos gratis\nFondos de pantalla: 1024 x 1024 1024 x 600 1024 x 768 1080 x 1920 1080 x 960 1152 x 864 1200 x 1024 1280 x 1024 1280 x 720 1280 x 768 1280 x 800 1280 x 854 1280 x 960 1334 x 750 1360 x 768 1366 x 768 1440 x 1280 1440 x 900 1600 x 1200 1600 x 900 1680 x 1050 1920 x 1080 1920 x 1200 2048 x 1536 2048 x 2048 2160 x 1920 2880 x 2560 480 x 800 480 x 854 600 x 800 640 x 1136 640 x 480 640 x 960 720 x 1280 720 x 720 750 x 1334 768 x 1024 800 x 1003 800 x 1280 800 x 480 800 x 600 800 x 853 960 x 544 960 x 640 960 x 800 960 x 854\nLas inversiones en conocimiento tienen los mejores retornos. Dónde ir para un día para recordar por toda la vida? Con la ayuda de la excursión aprendemos sobre el mundo. La majestuosidad de la naturaleza maravillosa, sus creaciones y vistas extraordinarias son maravillosas y sorprendentes. Abundancia de días soleados en un año, playas junto al mar y bosques de montaña, vegetación diversa, valles fluviales, gargantas y cascadas, un montón de monumentos culturales - todo esto es realmente una riqueza inestimable de Crimea. Cómo pasar su tiempo de ocio útil. En primavera toda la naturaleza revive nuevamente. La salud es la riqueza humana más importante. Las cuevas mantienen en sus pasillos inestimable tesoro natural de cristales de increíble belleza, y únicos y raros tipos de piedras. Vacaciones baratas. Todo el mundo ama unas vacaciones inolvidables. Lugares más baratos para viajar. La educación es la clave importante para el éxito en la vida de cada persona. En el viaje, la forma en que pensamos, los hábitos arraigados, rasgos, pueden sufrir cambios sustanciales. Taurica es el nombre clásico de Crimea. Vacaciones económicas para parejas.\nLa naturaleza ha dotado a la Crimea lugares de interés de origen natural: cascadas, paisajes de formas impredecibles, picos y misteriosas cuevas. Puede parecer un sueño, pero es una realidad. Cómo viajar afecta su estado de ánimo. Tours de fotografía digital - Fotografía artística galerías. Medios digitales en línea, Galería de arte web - Fotografía digital 724560: Tal naturaleza que no verás en ningún otro lugar, es fascinante no sólo el ojo, sino también el alma. viajes de última hora. La gobernación de Taurida era una parte del imperio ruso.


¿Quieres lograr tus objetivos y generar impacto social con el Triple Balance? - Robert Ferrer\n«No te rindas. No pierdas la esperanza. No te vendas.»\nChristopher Reeve (aka. Supermán)\nConseguir los objetivos fijados en un plan de empresa/comunicación/marketing es complejo. Más cuando la actividad de la organización se ve afectada por pandemias mundiales, crisis, confinamientos y cierres, etc. Mantener la estructura de una organización conlleva que hay que lograr cubrir los costes mediante unos ingresos. Para que la empresa sea sostenible financieramente, el balance económico ha de ser positivo. Este es el balance que suele tener en cuenta toda actividad económica, así como los grupos de interés tipo accionistas, inversoras, comité de dirección, etc.\nToda actividad humana conlleva una huella de carbono, un impacto en el Planeta al consumir recursos. Desde el transporte del producto, los materiales usados para construir el ordenador, el consumo de electricidad de los servidores donde se aloja tu cuenta de correo electrónico, etc. Versionando a Descartes, «impacto en mi Planeta,luego existo». El balance ambiental mide el impacto que la organización tiene en el medioambiente e intenta reducirlo y/o compensar para que este balance sea zero. Por ejemplo, se puede reducir el uso de embalajes de plástico innecesarios para evitar contaminar el océano y/o organizar plantaciones de árboles, azoteas verdes, etc.\nPor otro lado, una organización es un ser vivo formado por multitud de personas. En su actividad empresarial la entidad impacta en la vida de muchas personas y grupos de interés. Desde el equipo interno, proveedores, clientes, administración pública, familiares del equipo, la comunidad donde opera, etc. Este impacto se puede «medir» mediante un balance social. Por ejemplo, si como La Fageda la organización cuida de personas en riesgo de exclusión, está sumando a que su balance social sea positivo. Uno de los elementos básicos para cuidar de este balance es la empatía, que permite valorar los problemas y necesidades de cada grupo de interés.\nTener en cuenta el impacto social, medioambiental y económico se denomina Triple Balance. Es un elemento muy presente en empresas sociales, BCorp, empresas de las Economía del Bien Común, filosofías como Capitalismo Consciente, etc. También es un elemento clave para generar una economía circular y una economia social y solidaria (ESS).\nTriple Balance y Responsabilidad Social\nDicen que «Social is the new cool». Es un hecho que, debido a la crisis de 2008, la crisis de 2020 y la crisis climática cada vez más personas se plantean una nueva forma de hacer a nivel económico. Y la economía social está de moda.\nPara muchas organizaciones la responsabilidad social consistía en una serie de acciones a realizar durante el año, un documento escrito y unos requisitos a cumplir para poder recibir unas ayudas económicas. Sin embargo, esto está cambiando. Por un lado atraer y retener a un talento millenial que reclama mucho más que un puesto de trabajo para ganar dinero. Por el otro un porcentaje creciente de personas que toman sus decisiones de compra en función de criterios sociales y ambientales de la marca. Estos factores y otros más hacen que muchas empresas hayan empezado a darle relevancia a su responsabilidad social y/o departamento de sostenibilidad. Algunas lo hacen convencidas. Otras como herramientas de greenwashing o socialwashing, esperando que no se descubra el maquillaje o que cuando ocurra, la persona consumidora ya no pueda vivir sin su producto o servicio. Tenemos ejemplos claros con las empresas tecnológicas. Todas ellas emplean coltán en sus dispositivos, un mineral que se extrae en condiciones que afectan muy negativamente al balance social y medioambiental. Y…¿quien vive hoy sin su smartphone?\nDesde mi punto de vista, el Triple Balance es un elemento clave en la Responsabilidad Social. Si consideras las organizaciones como seres vivos al servicio de la comunidad en la que operan, sería conveniente que a final de año no solo se evaluara su balance económico, también su impacto social y ambiental. Y para ello sería clave la responsabilidad social, no solo para medirlo internamente, también para aplicar acciones que permitan cuidar estos balances olvidados por los grupos de interés y procesos centrados en la operativa del día a día, la consecución de objetivos de negocio y la viabilidad económica del proyecto.\nEl primer paso, en mi opinión, es definir el propósito y los valores de la organización. Este proceso genera preguntas, debates y una introspección que hace aflorar conflictos que requieren ser resueltos para mejorar la eficiencia de la empresa.\nEstas preguntas permiten definir el «para qué existo» de la organización, qué problemas pretende solventar y generar el ADN social de la cultura interna. Se puede emplear los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de Naciones Unidas para determinar que problemas del Planeta puede contribuir a reducir y/o solucionar la organización a través de su actividad.\n¿Qué proceso sigo para implementar una Responsabilidad Social con foco en el Triple Balance?\nPosteriormente, se puede seguir un proceso de,\nAnalizar los procesos internos de la organización con foco en el Triple Balance. Se identifican oportunidades de mejora para lograr una entidad más sostenible a nivel económico, social y medioambiental.\nCrear planes de acción para mejorar el Triple Balance. Detectados los problemas, se trata de generar estrategias y soluciones que permitan reducirlos y/o solucionarlos. Posteriormente, se analiza su viabilidad y se priorizan en función de la realidad de la organización.Por ejemplo, puede ser que una empresa quiera emplear un packaging más sostenible, pero que la inversión en nueva maquinaria impida poder llevar a cabo esa acción en el corto plazo.\nEjecutar las acciones para mejorar el Triple Balance. Se llevan a cabo las acciones programadas en el paso anterior, documentando su puesta en práctica.\nComunicación. La comunicación es un elemento clave en la responsablidad social y en este proceso. No solo la comunicación externa con clientes y grupos de interés externos, dando a conocer los esfuerzos de la organización para mejorar su impacto social y ambiental. También la comunicación interna, con equipo y proveedores, para hacerlos partícipes de estos procesos. Así la gestión del cambio se realiza implicando a las personas y facilitando su colaboración.\nMedición del Triple Impacto. Es necesario definir unos KPI, un cuadro de mandos social, que permita calcular el ROI de las acciones.\nReconocimiento. Una vez implementadas las mejoras, medido su alcance, etc. Es momento de lograr diferenciación en el mercado para atraer talento afín a la cultura de la organización, fidelizar clientes, etc. Para ello se puede aplicar al proceso para lograr sellos como BCorp, Fundación Knowcosters, etc.\nSi quieres que te acompañe como consultor y/o mentor en este proceso, contacta conmigo. Estaré encantado de ayudarte a hacer realidad tus ideas de forma sostenible a nivel económico, social y ambiental.


DEEBOT 661 Robot Vacuum & Mopping Cleaner silencioso - Gustazos Marketplace\nHogar Homepage Slider\nDEEBOT 661 Robot Vacuum & Mopping Cleaner silencioso\nEste robot se encargará de limpiar tu piso automáticamente con su aspiradora y mapo, diseñado para que no tengas que pasar trabajo.\nLos recipientes de agua y polvo son fáciles de cambiar y limpiar.\nCONTROL DE VOZ Y APPS: funciona con los comandos de voz de Alexa y Google Assistant. La aplicación inteligente ECOVACS viene con más de 5 funciones avanzadas que incluyen: control directo, programación, status, modos de limpieza, status de accesorios, etc.\nPOTENCIA MÁXIMA: Aumenta la potencia de limpieza hasta 2 veces para recoger el sucio más problemático. Nivel de ruido (db.) (Estándar / Máx. Intensivo) - 65.6.\nFUNCIONA HASTA 110 MINUTOS CORRIDOS: mayor duración de batería para mayor limpieza. Adicional, ese regrese automáticamente a su base a cargar la batería,\nCARACTERÍSTICAS: Incluye sensores anticaídas y anti-choques, regresa automáticamente a cargar, actualiza software automáticamente, bumpers protectores duraderos, filtro de alta eficiencia, terminaciones anti-rayado, recipiente de polvo fácil de vaciar, ruedas grandes para moverse más fácil, etc.\nGarantía estándar de 1 año con el fabricante que cubre: base para cargar, cepillos laterales, filtro de aire de alta eficiencia, control remoto con batería y herramienta de limpieza. Para más información: https://www.ecovacs.com/us/support/warranty o comunicarte al +1 (844) 326-8227.\nTen en cuenta que las imágenes que se muestran son solo para fines ilustrativos y el empaque final del producto puede variar debido a los diferentes fabricantes y distribuidores. El paquete y los accesorios del producto podrían contener más información de la que aquí se presenta. Recomendamos que, además de leer la información aquí presentada, leas todas las instrucciones, advertencias y direcciones del producto antes de utilizarlo. El presente contenido es solo para propósitos de referencia y no pretende de manera alguna sustituir las instrucciones y direcciones del producto provistas por el fabricante. No es reembolsable. Las devoluciones y cambios solo están disponibles para productos que resulten dañados o defectuosos. Las devoluciones deben realizarse dentro de los 7 días luego de la redención del producto, y el artículo debe estar en su empaque original y contener todos sus accesorios. Si el artículo aún está disponible, se cambiará solo por el mismo producto. Si el producto no está disponible, se emitirá un reembolso en los créditos de Gustazos.com. Todos los Términos de Uso y la Política de Privacidad de Gustazos.com aplican a la compra de este Gustazo™.