Cargado por pvargasq\nDescripción: Juegos geografía\nVarios juegos conocidos pueden adaptarse para su uso en el aula de Geografía, ya que sirven para mejorar el conocimiento y la comprensión de lugares, características y procesos, contribuyendo a desarrollar distintas capacidades en los alumnos/as y a facilitar el repaso de las unidades. A veces se trata de juegos recientemente comercializados; otras, son juegos tradicionales. Algunos introducen un factor de competición, al establecer claramente un ganador. Todos los juegos a continuación son adecuados para el primer ciclo de Secundaria, aunque también podrían utilizarse con alumnos de 2.º y 3.er ciclos de Primaria.\n1. Juegos de palabras Taboo geográfico\nSe trata de una versión adaptada del juego de mesa Taboo.\nEl objetivo de este juego es que los alumnos definan uno o varios términos geográficos para que sus compañeros de equipo logren identificarlos.\n• Divida la clase en grupos de cuatro. A su vez, cada grupo de cuatro se organiza en dos equipos de dos parejas cada uno. Es posible jugar con equipos más numerosos, pero entonces la posibilidad de participación de cada jugador será menor. • Cada pareja de jugadores se turna para describir y adivinar, u observar. • A cada grupo de cuatro miembros se le da un mazo de cartas que se coloca boca abajo sobre la mesa. En cada carta (véanse algunas sugerencias para cartas en la Figura 1) hay impresa una palabra geográfica principal y otras cinco palabras relacionadas. • Se le da la vuelta a una carta para que sólo tres jugadores vean las palabras impresas: así, en cada equipo hay un miembro que ve las palabras (el que describe) y uno que no las ve (el que adivina). El primero tiene que describirle al segundo (el que adivina) el significado de la palabra, sin usarla en su definición. Tampoco puede usar las otras cinco palabras relacionadas. El que adivina tiene que acertar la palabra exacta. Sólo se permite dar pistas verbales, así que se puede cantar, por ejemplo, pero no representar ninguna acción (esto es «tabú»). La otra pareja del equipo (que puede ver las palabras impresas en la carta) se encarga de observar lo que se dice y se hace. Si, por ejemplo, se usa alguna de las palabras de la carta o se representan acciones, la pareja de observadores toma nota y, al concluir, no se le concede un punto a la otra pareja (que ha hecho la descripción y ha adivinado). • Conviene poner un límite de tiempo (por ejemplo, un minuto para cada carta). Si se acierta la palabra en ese tiempo, la pareja que ha descrito y adivinado se apunta un tanto. • Se alternan las funciones de las parejas a continuación (es decir, los que antes eran descriptor y adivino se convierten en observadores) y se descubre una nueva carta. • Ganará el equipo que haya obtenido más puntos al final del juego.\nEste juego puede adaptarse para hacerlo más fácil o incluso más difícil. Por ejemplo, no es preciso tener una lista de palabras que esté prohibido usar.\n• • • • Mejora el uso y la comprensión del vocabulario geográfico. Facilita la revisión. Desarrolla la habilidad de expresar ideas con claridad. Desarrolla las técnicas de escucha.\nConsecuencias geográficas Objetivo\nEl objetivo de este juego es generar un conjunto de circunstancias estructuradas, en este caso un perfil de suelo, y a continuación, explicar el conjunto aplicando los conocimientos sobre procesos.\n• Conviene empezar con un debate donde toda la clase repase sus conocimientos sobre perfiles del suelo (u otro tema elegido), para asegurarse de que todos cuentan con el vocabulario apropiado y conocen los procesos con los que se va a trabajar. Divida la clase en grupos de seis alumnos. • Para crear los perfiles del suelo, reparta a cada alumno una tira larga de papel (como, por ejemplo, una hoja tamaño A4 cortada longitudinalmente en dos) y pídales que piensen en clases de suelos. A continuación, en la parte superior de la hoja, cada alumno describe el tipo de vegetación que crece en ese suelo. Si es preciso, recuérdeles que deben tener en cuenta la altitud, diversidad, estructura de la raíz, el follaje y la densidad. • Se dobla el papel para ocultar estos datos y se pasa al alumno de al lado. • A continuación, cada alumno tiene que describir el subsuelo orgánico. Como antes, se les puede orientar, recordándoles que mencionen la profundidad, el mantillo o humus, y el grado de descomposición de las materias orgánicas. • Después se vuelve a doblar la hoja para que los alumnos describan el subsuelo A. • Se hace lo mismo con el subsuelo B y la roca madre, hasta completar cada perfil, compuesto por las ideas de cinco alumnos. • Por último, se pasa el perfil final al sexto alumno. • Este sexto alumno de cada grupo describe entonces el perfil que tiene delante. No obstante, como resultará más fácil explicar algunos perfiles, es recomendable que, en parejas o en pequeños grupos, los alumnos elijan el que prefieren explicar. Si se ha considerado una variedad de procesos de desplazamiento, de condiciones atmosféricas, climáticas y humanas, los alumnos podrán exponer sus teorías al resto de la clase. En la Figura 2 se muestra un ejemplo de perfil y su explicación.\nEste juego puede adaptarse fácilmente para desarrollar distintas habilidades, aumentando o reduciendo el apoyo que presta el profesor. Si hay tiempo suficiente, los alumnos podrán dibujar el perfil descrito como elemento para su exposición teórica. También podría adaptarse para estudiar la interacción de los procesos físicos humanos en zonas de acantilados o analizar los sedimentos glaciares.\n• Consolida la noción de que los suelos no se forman al azar. • Sirve de ayuda para la revisión. • Sirve para practicar el uso del vocabulario y la explicación lógica de un conjunto de circunstancias.\nEl objetivo de este juego es que los alumnos generen preguntas a partir de unas palabras clave, desafiando a otros grupos a responderlas. Las palabras clave y las respuestas deben basarse en el trabajo ya hecho en clase o como tarea para casa, que incluya una unidad, un módulo, un trimestre o todo un año académico.\n• Hay que dividir a los alumnos en grupos de hasta cinco miembros. Cada grupo se designa con un número y a cada uno se le dan 15 minutos para pensar unas palabras clave sobre un tema que hayan estado aprendiendo, como por ejemplo placas tectónicas, defensas costeras, población. • A continuación, los alumnos desarrollan preguntas y respuestas a partir de las preguntas clave. Cada alumno debe formular una serie de preguntas con ayuda de su grupo. Normalmente, diez preguntas son suficientes. • Los alumnos eligen una de sus palabras clave. Esta palabra clave se escribe, junto con el número del grupo, en una transparencia, para visualizarla con un retroproyector. • Se elige al azar un número de grupo para empezar el juego. Pueden desafiar a otro grupo si tienen preguntas sobre alguna de las palabras clave de la transparencia. El grupo desafiado tiene que contestar a todas las preguntas planteadas por el grupo que desafía. Pueden ocurrir tres cosas: • – Un equipo desafiado contesta mal una de las preguntas: se retira su diapositiva del proyector. • – Un equipo desafiante tiene la respuesta equivocada a una de sus preguntas: se retira su diapositiva del proyector. • – Un equipo desafiado responde todas las preguntas correctamente: su diapositiva pasa a ocupar la parte superior de la pantalla del retroproyector. • El grupo que resulte ganador en esta ocasión puede a continuación desafiar a otro grupo, eligiendo una palabra clave de las diapositivas no retiradas, y planteando sus preguntas sobre ese tema. Los resultados posibles serán los mismos que antes. • Se continúa así hasta agotar las posibilidades de desafío. Se apuntan un tanto los grupos que aún tengan diapositivas en el retroproyector. • La siguiente ronda empieza poniendo en el proyector una nueva palabra clave de cada equipo. Se elige un número al azar y el grupo escogido plantea su desafío. • Ganará el grupo que más transparencias tenga en la parte superior de la pantalla, al terminar la clase.\nEs un método de revisión interesante y competitivo. Permite participar a todos los alumnos del grupo. Estimula a los alumnos a hablar de los temas. Estimula el trabajo en equipo.\n2. Juegos de dibujo Pictio-geografía\nEste juego se basa en la versión para niños del juego de mesa Pictionary.\nPictio-geografía tiene por objetivo que los alumnos adivinen una palabra basándose en un dibujo realizado por un compañero de equipo.\nSon muy similares a las descritas para el Taboo geográfico. • Los alumnos trabajan en grupos de cuatro, y cada grupo está dividido a su vez en dos parejas. Cada pareja se turna para ser dibujante y adivino, u observadores.\n• A cada grupo de cuatro se le da un mazo de cartas, que se coloca boca abajo sobre la mesa. En cada carta hay impresa una palabra geográfica o más, como, por ejemplo, banco, circo, terremoto, ciudad, industria secundaria o tierra de pastos. También se pueden incluir nombre de países u otros lugares específicos que los alumnos puedan representar dibujando un mapa. Por ejemplo, para mejorar el conocimiento de lugares geográficos en una unidad de trabajo sobre Kenia, se puede incluir nombres como Nairobi, Mombassa, Lago Victoria y Monte Kenia. • Se da la vuelta a una carta de tal forma que sólo tres jugadores pueden ver las palabras impresas: de este modo, en cada equipo hay un miembro que no ve las palabras (el que adivina). El dibujante tiene que hacer uno o varios dibujos que permitan identificar la palabra al que adivina. El dibujante no puede pronunciar sonido alguno ni dar pistas mediante gestos o acciones. Tampoco puede incluir números ni letras en su dibujo. El alumno que adivina tiene que descubrir la palabra, basándose únicamente en el dibujo. La pareja de observadores (que ven la carta) debe cerciorarse de que los otros miembros del equipo cumplen las reglas. • Conviene poner un límite de tiempo de dos minutos para cada dibujo. Si se acierta la palabra en ese tiempo, la pareja de dibujante y adivino se apunta un tanto. • A continuación, se alternan las funciones de las parejas (es decir, los que antes eran dibujante y adivino se convierten en observadores) y se descubre una nueva carta. • Ganará el equipo que haya obtenido más puntos al final del juego.\n• • • • Mejora la comprensión del vocabulario geográfico. Facilita la revisión. Desarrolla la habilidad de dibujar diagramas y mapas. Desarrolla la capacidad de observación.\nVeo, veo… Objetivo\nEl objetivo de este juego es describir correctamente una fotografía oculta a un compañero, quien a continuación tiene que dibujarla. Puede servir para establecer las características o el aspecto de un lugar.\n• Cada pareja de alumnos debe tener una selección de fotografías, relativamente sencillas, que se colocan boca abajo en la mesa. • Un alumno levanta la primera foto y la mira, pero sin mostrarla al otro. Tiene que describirla del modo más exacto posible, para que su compañero haga un dibujo con los nombres o etiquetas correspondientes. Conviene poner un tiempo límite de cinco minutos. • Al final de cada turno, el equipo de al lado evalúa los dibujos. Se dará un punto al alumno cuyo dibujo sea más parecido a la foto original.\n• • • • Mejora la comprensión del vocabulario geográfico. Mejora las técnicas de dibujo. Desarrolla la habilidad de hacer croquis. Desarrolla la capacidad de observación.\nPodemos utilizar los rompecabezas al comenzar una unidad sobre un país para que los alumnos se familiaricen con el continente correspondiente.\nArmar correctamente los rompecabezas.\n• Los alumnos trabajan en parejas. Lo más recomendable es agruparlos en parejas con diversos niveles. • Los alumnos arman el rompecabezas y lo pegan en su cuaderno de ejercicios o en su carpeta.\n• Mejora el conocimiento de lugares geográficos. • Desarrolla la percepción espacial. • Desarrolla la capacidad de observación.\nFigura 1. Algunas sugerencias de cartas para el Taboo geográfico.\nFlujo helicoidal Espiral Sacacorchos Agua Aire Cauce Terraza costera de acumulación Borde Playa Guijarros Depósito Olas Agentes Aire Hielo Agua Erosión Depósito Llanura de aluvión o de inundación Form. terrestre Río Creado Ensanchado Erosiona Zona litoral Entorno Marea Niveles Ámbito Zona o territorio\nBolsa de hielo Anual Balance o saldo Acumulación Ablación Glaciar\nCoeficiente de bifurcación Clases, órdenes Corrientes Diferente Relación Drenaje\nSedimentación fluvial Construcción Depósito Tierra Superficie Ampliación\nAnastomosis Bifurcación Reunión Distributario Delta Abanico\nFuerza Cantidad Energía Aplicado Esfuerzo Presión\nInversión hidrográfica Inversión Dirección Corriente Flujo Drenaje\nMeandro inciso Río Meandro Corte Roca de fondo Rejuvenecimiento\nPaso, puerto Montaña Borde Hueco Colinas Sección\nUmbral crítico Nivel Energía Masa Cambios Proceso\nNivel de base Inferior Erosionar Nivel Valle Río\nEnergía Capacidad Producir Actividad Trabajo Isostar\nEstribación de conexión Salientes Tierra Río Valle Erosión\nGravilla de desfase Basto Material Desierto Viento Acción\nFuerza crítica de tracción Nivel Energía Partículas Movimiento Cantidad\nCabo en vértice Triangular Acumulación Depósito Mar Extender\nAblación Desperdicio Retirada Derretir Hielo Nieve\nErrático Glaciar Depositado Roca Roca madre Diferente\nAbanico aluvial Depositado Transporte Energía Declinar Río\nLitología Piedra Índole Estructura Textura Dureza\nCuenca hidrográfica Zona o territorio Agua Río Corrientes Total\nFigura 2. Perfil de suelo creado por alumnos mientras jugaban a Consecuencias geográficas.\nConíferas Raíces largas, visibles en una espesa capa de humus El subsuelo A es rico en humus, lleno de animales excavadores y gusanos El subsuelo B es aburrido, de color pardo (marrón/gris) Creta (carbonato de cal terroso) Recientemente se han plantado coníferas. Como indica la cantidad de humus, antes crecían árboles de hoja caduca en este lugar. El subsuelo A también es muy rico en comparación con los suelos que suelen hallarse bajo los bosques de coníferas. Los animales destruyen todas las capas. La roca de fondo calcárea hace que el suelo sea alcalino. Como a las coníferas les gustan los suelos ácidos, probablemente no crecerán muy bien.\n3. Otras actividades para animar la clase de Geografía\nSe presentan a continuación una serie de actividades de aprendizaje que duran aproximadamente 15 minutos cada una, pero que pueden alargarse hasta ocupar toda una clase. Su objetivo es animar la clase de Geografía, estimular a los alumnos para que hablen ¡e incluso para que griten a veces! Es decir, servirán para que pasen un rato divertido, al tiempo que permiten a alumnos con distintos niveles de conocimiento y habilidades aprender y revisar los temas y el vocabulario de geografía.\nEsta actividad es útil para que tanto el profesor como los alumnos revisen los conceptos clave y el vocabulario de cualquier tema o unidad que acaben de ver. Alternativamente, puede emplearse para evaluar los conocimientos de los alumnos sobre un tema que aún no hayan aprendido. En primer lugar, toda la clase dibuja, sobre cuadrícula, el contorno de un cuadrado en blanco, formado por nueve cuadrados pequeños (tres en sentido horizontal y tres en sentido vertical). Éstas serán sus tarjetas de bingo. El profesor escribe en la pizarra doce términos, palabras o conceptos clave. De estos doce términos, los alumnos eligen nueve y los escriben, en cualquier orden, en sus tarjetas de bingo. Para evaluar sus conocimientos, el profesor pronuncia (en cualquier orden) unas frases que sirven de pista y cuyas respuestas acertadas contienen una de las palabras escritas en la pizarra. Por ejemplo: Diez palabras sobre el tema «cuencas fluviales»: – Nacimiento. – Desembocadura. – Afluente. – Confluencia. – Cuenca hidrográfica. – Meandro. – Embalse. – Ebro. – Tajo. – Guadiana.\n– Lugar donde empieza el río. – Lugar donde el río llega al mar. – Corriente de agua que desemboca en el cauce principal de un río. Los alumnos tachan la palabra correcta que hayan escrito en sus tarjetas. Cuando hayan tachado todas, gritan: «¡Bingo!» A continuación se comprueban los aciertos, y, según la edad o habilidades del grupo, se reparten premios a quienes han acertado las palabras en todos los ángulos, a los que han acertado una fila entera y a los que han acertado en todo.\nEsta actividad oral sirve para poner a prueba los conocimientos de los alumnos sobre un tema. Se puede realizar a la vez que hacemos la revisión de un estudio de casos particulares, como, por ejemplo, los motivos de la alta tasa de natalidad en India o los factores que determinan el emplazamiento de una industria «libre». Este juego es muy popular entre grupos con escaso nivel de conocimientos. Elija a dos alumnos y pídales que salgan al frente. Se les propone un tema (por ejemplo, países del mundo, ciudades, ríos, condiciones atmosféricas) y 30 segundos para pensar. Se echa al aire una moneda para decidir quién empieza. El primer alumno dice una palabra o frase que guarde relación con el tema elegido, y el segundo alumno responde sin vacilar con otra palabra o frase. El primer alumno devuelve el saque con otra palabra, y así sucesivamente. El profesor actúa como árbitro, para interrumpir el partido en cuanto fallen una palabra. Pierde el que primero haga una pausa, tartamudee o repita una palabra. Entonces saldrá un nuevo rival para enfrentarse al «campeón». Tras ganar tres partidos consecutivos, el campeón se retira (con un pequeño premio). Se puede organizar un «campeonato de tenis verbal» al final de una unidad. Escoja a varios alumnos que actúen de árbitros y déles una lista de los temas seleccionados. Los nombres de los demás alumnos se escriben en tiras de papel y se colocan en una bolsa, de donde se extraen al azar para saber contra quién jugarán. El ganador de cada partido continúa jugando en la siguiente etapa, y así sucesivamente hasta que sólo queden dos jugadores, que, a lo largo de tres partidos más, se enfrentarán por el título de «campeón» (más un pequeño premio optativo).\nEsta actividad se emplea al investigar imágenes de personas y lugares representados en fotografías (de los libros de texto, por ejemplo). Permite a los alumnos indagar lo que pueden sentir o pensar las personas fotografiadas y explorar sus estilos de vida. También les anima a utilizar sus conocimientos geográficos y a darse cuenta de que los temas que estudian afectan en la realidad a gente real. Se reparte una serie de fotos con imágenes de personas, como por ejemplo, imágenes de refugiados, de una familia junto a su hogar o trabajando la tierra, o de un vendedor callejero. El tamaño de los grupos de alumnos dependerá del número de personas que aparezcan en la fotografía. Explique que una foto es una «instantánea» de la vida y que de hecho puede contarnos mucho más de lo que se ve a simple vista. En general, se puede dedicar una clase entera a debatir el tema de lo que pueden contarnos las fotos. Anime a los alumnos a que piensen en nuevos modos de aprender más a partir de la imagen, y a lo mejor se les ocurre la idea de hacer preguntas a las personas fotografiadas, para comprender mejor. En esta actividad los alumnos representan el papel de las personas que aparecen en la foto. Tienen que estar dispuestos a salir al frente y posar juntos «inmóviles como estatuas» (se pueden usar accesorios si están a mano). Cada grupo tiene diez minutos para pensar en los sentimientos y sensaciones de la gente que aparece en la foto, qué sucesos los han traído hasta aquí y qué va a pasar después.\nSale un grupo y adopta la pose de las personas que aparecen en su fotografía. El profesor escoge a un alumno de este grupo dándole unos golpecitos en el hombro. Este alumno tiene que presentarse al resto de la clase, explicando quién es y qué le ha ocurrido. Con unos golpecitos en el hombro, el profesor le indica que deje de hablar, y escoge a otro alumno del grupo del mismo modo. Se puede hacer preguntas a los demás alumnos de la clase para aclarar los pensamientos y sensaciones de las personas que aparecen en la imagen. La actividad continúa hasta que todos los grupos hayan presentado sus fotografías como un retablo.\nEsta actividad permite a los alumnos practicar sus técnicas de investigación y de hacer preguntas. También puede emplearse como parte de clases de revisión. El profesor escribe o dibuja una serie de etiquetas sobre un tema específico, como por ejemplo: símbolos de mapas topográficos, formaciones fluviales, que se pegan o colocan en la espalda de cada alumno. A continuación, los alumnos caminan por el aula haciendo preguntas a los demás sobre el símbolo o palabra que llevan en la espalda. Los demás alumnos sólo pueden responder a las preguntas con un «sí» o un «no». Cuando alguien cree que ya ha descubierto su «identidad», se acerca al profesor y se lo dice. Si acierta, se sienta en su sitio. Si falla, debe reanudar el juego y seguir haciendo preguntas.\nDocuments Similar To Didáctica juegos geografía\nApunte Tiempo, Clima, realización de Climograma\nMore From pvargasq\nPauta FICHA REGIONAL\nArtìculo ddhh inmigrantes


La Junta de C-LM insiste en formar parte de la Comisión de Explotación del trasvase\nTOLEDO Redacción martes, 14 de marzo de 2017\nEl Gobierno de Castilla-La Mancha reclama formar parte de la Comisión Central de Explotación del Acueducto Tajo-Segura, aunque valora que por primera vez se le haya comunicado que este órgano ha elevado la propuesta de un trasvase, en este caso de 20 hectómetros cúbicos para el mes de marzo.\nAsí lo ha indicado en rueda de prensa la consejera de Fomento, Elena de la Cruz, quien ha celebrado: "Esta vez nos han avisado con tiempo, afortunadamente no nos hemos enterado a través de los medios de comunicación".\nDe la Cruz ha hecho este comentario después de que la presidenta de la Comisión Central de Explotación, Liana Ardiles, haya comunicado al Gobierno regional la propuesta de esta nueva derivación, aprobada el pasado 8 de marzo por este órgano, que se ha elevado a la titular del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente (Mapama), Isabel García Tejerina.\n"Está bien que se nos comunique, pero no queremos solo que se nos comunique, queremos estar en esa Comisión de Explotación del Acueducto Tajo-Segura, donde se aprueban los diferentes trasvases para saber de antemano qué razones esgrime, qué cuentas y qué números tenemos en los pantanos de cabecera para que se aprueben".\nEn este sentido, ha dicho que los datos que ha podido recabar la Consejería apuntan a que el 1 de marzo los pantanos de Entrepeñas y Buendía, en la cabecera del Tajo, almacenaban 441 hectómetros cúbicos, aunque como no conocen la parte que aún no se ha enviado a Levante, tienen dudas de si el trasvase pudiera ser ilegal, si el agua embalsada se situara en torno 419 hectómetros cúbicos.\nLa consejera ha señalado que cada uno de los dos embalses se están recargando a esta altura del año a un ritmo de 2 hectómetros cúbicos por semana, lo que supone un máximo de 18 hectómetros cúbicos al mes, "menos del agua que se está derivando a Levante".\nA día de hoy los dos pantanos están al 18 % de su capacidad, con el pantano de Buendía bastante por debajo del nivel que tenía el año pasado por estas mismas fechas, ha apuntado.\n"Eso quiere decir que nos vamos a enfrentar a una primavera y a un verano mucho peor que los del año pasado, con menos cantidad de agua embalsada en marzo que en el mismo mes de 2016, teniendo en cuenta que en el comunicado que han enviado desde el Ministerio nos hace prever que ya están poniéndose la venda para aprobar otro trasvase para el mes que viene", ha afirmado De la Cruz.\nPor ello, ha considerado que no es conveniente "seguir aprobando un trasvase tras otro, teniendo en cuenta la primavera y el verano a los que nos vamos a enfrentar".\nEn este contexto, ha insistido: "Estamos dispuestos a colaborar en materia de agua, nos parece oportuno que se nos comunique, pero comunicar no es tener capacidad de decisión y nosotros queremos tener capacidad de decisión sobre estos trasvases".\nLa titular de Fomento ha demandado: "Que se abran vías de comunicación efectivas con el Ministerio de Agricultura y con el Gobierno de España para poder decidir y opinar sobre nuestros propios ríos".\nHa recordado que Castilla-La Mancha tiene recurridos los planes hidrológicos de las cuatro principales cuencas de la región "porque sabemos que el trato que se está dando a la comunidad es realmente injusto".\n"No se está dejando agua suficiente a los castellanomanchegos para que podamos acceder al desarrollo económico y social que deseamos en nuestra comunidad autónoma y no nos conformamos con que nos avisen de que se van a llevar el agua", ha advertido.\nY ha insistido: "Lo que queremos es que realmente haya vías de comunicación, que tengan en cuenta la opinión de Castilla-La Mancha, que no sigamos siendo una comunidad por la que pasa el agua sino que queremos ser una comunidad donde el agua se queda para poder aprovecharla".\nDe la Cruz ha dicho que desconoce el motivo por el que en esta ocasión se ha enviado una comunicación previa de un trasvase, y al respecto, ha comentado: "La verdad es que nos sorprende, no sabemos si detrás puede haber una cuestión de ilegalidad" por que no se ha hecho en ocasiones anteriores.\nA preguntas de los periodistas, ha dicho que no sabe si ha sido por que recientemente ella misma anunciase que el Gobierno regional se planteaba pedir cambios en el Mapama, "por la insensibilidad manifiesta en este departamento hacia Castilla-La Mancha".\nPero ha insistido: "No nos vamos a conformar, queremos estar en la Comisión de Explotación y queremos que se abra una vía de diálogo efectiva en materia de agua en la región".


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Sistemas de vacío con bomba (recirculación, aceite...) - EQUIREPSA\nInicio / Productos / Sistemas de vacío con bomba\nSin ningún tipo de recirculación (ver apartado de Bombas de Vacío).\nEn el caso de la recirculación parcial, el líquido del sello entra y sale en la bomba de la misma forma que en el caso de no tener ningún caso de recirculación. Después de eso, una parte del líquido del sello se recircula del tanque separador a la bomba y el restante se evacua del mismo mediante un drenaje. De la misma manera se introduce líquido de sello fresco en la cantidad suficiente para mantener la temperatura adecuada que es esencial para el buen funcionamiento de la bomba. Este tipo de disposición se utiliza cuando la conservación del líquido de sello es importante (se puede reducir hasta un 50% en el consumo de agua fresca, y si se utiliza otro líquido, el consumo puede reducirse en más del 50% dependiendo de la presión de vapor y temperatura del fluido).\nEn el caso de la recirculación total, se produce una recirculación total del líquido de sello. En este caso, se añade un intercambiador de calor, de placas o carcasa y tubos, al sistema para disipar el calor de compresión y condensación procedente del líquido de sello antes de que vuelva a introducirse en la bomba. Para periodos de operación largos y presión de aspiración elevada, y cuando el sistema (intercambiador, tuberias, valvulas,…) tiene excesivas pérdidas de presión, puede ser necesaria una bomba de recirculación.\nSistemas de reciculación total con eyector de aire\nSistemas de recirculación total de aceite\nRecirculación total con eyector de aire\nSe emplea un eyector de aire previo a la bomba, para poder alcanzar presiones de aspiración inferiores a los 33 mbar a, del orden de los 10 mbar a en función de la temperatura del líquido de servicio.\nRecirculación Total Aceite\nEl líquido de servicio empleado es aceite que se refrigera previamente a su ingreso en la bomba mediante un intercambiador de aceite/aire.


Griñán pide ser absuelto en los ERE tras la petición de seis años de cárcel | Ideal\nGriñán pide ser absuelto en los ERE tras la petición de seis años de cárcel\nGriñán saluda a los militantes socialistas.\nOtros 24 antiguos altos cargos de la Junta de Andalucía han sido procesados\nEFESevilla Miércoles, 21 diciembre 2016, 02:58\nEl expresidente socialista andaluz José Antonio Griñán ha pedido su absolución en el caso de los ERE después de que la Fiscalía Anticorrupción pidiera seis años de prisión y 30 de inhabilitación por un delito continuado de malversación y otro de prevaricación. En su escrito de defensa entregado al juzgado de instrucción 6, el presidente andaluz entre los años 2009 y 2013 asegura que "nunca intervino en la concesión concreta de ayudas" y no está "acreditado que conociera el presunto uso irregular de fondos públicos" porque no era su competencia como consejero de Hacienda.\nGriñán está imputado junto a otros 25 ex altos cargos de la Junta de Andalucía por su actuación en los ERE cuando fue consejero de Hacienda de Andalucía entre el 24 de abril de 2004 y el 23 de abril de 2009, antes de acceder a la Presidencia. Por ello, la pena que le solicita la Fiscalía es superior a la de su antecesor en el cargo, Manuel Chaves, para el que pide 10 años de inhabilitación por prevaricación.\n"Las presuntas irregularidades no estuvieron, pues, en el presupuesto, ni en las transferencias de financiación, ni en las modificaciones presupuestarias sino, de existir, en la concreta gestión del gasto del programa presupuestario 31L", que incluía las ayudas, esgrime el escrito de Griñán.\nEl uso de las transferencias de financiación para financiar las ayudas públicas de los ERE era algo conocido "perfectamente" por los diputados que aprobaron el presupuesto de la Junta de Andalucía desde 2002, añade el escrito de defensa. Además, "se deduce claramente que en el proceso de elaboración del anteproyecto del presupuesto, el consejero de Economía y Hacienda no dicta resoluciones". "Su trabajo es coordinar el proceso y la elaboración final de un anteproyecto que eleva al Consejo de Gobierno para que éste decida su transformación en proyecto de Ley y su remisión al Parlamento andaluz", explica el defensor de Griñán.\nTodas las actuaciones del consejero de Economía y Hacienda y del Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía se adoptaron partiendo de que el máximo órgano de control interno de la Administración autonómica consideraba legales las transferencias de financiación y por eso no se inició ningún procedimiento, añade la defensa del expresidente.\nRespecto a la posible cuantía del fraude, Griñán señala que de los 741,6 millones de euros establecidos por la Fiscalía, "se pasa a una cantidad máxima objeto de investigación de 80,8 millones". Esa cantidad es la suma de las ayudas sociolaborales, que abarcan las de los intrusos (6,6 millones de euros) y sobrecomisiones (30 millones), y las ayudas directas (44,2 millones), según los cálculos de Griñán. En este sentido, el expresidente considera que "la investigación de este supuesto fraude solo puede ser abordado en las piezas separadas en las que se enjuician las ayudas, sobrecomisiones e intrusos".\nSobre el delito de asociación ilícita que recoge el auto de apertura de juicio oral, Griñán critica que se incluya tras la petición de los abogados del PP, lo que asegura que es algo "fabulado" y además le causa "indefensión".\nJunto a Griñán y a Chaves, están procesados en la denominada pieza política de los ERE otros 24 ex altos cargos de la Junta de Andalucía, entre ellos seis consejeros del Gobierno andaluz, por las ayudas a empresas y sociolaborales concedidas entre los años 2000 y 2010. En el auto de apertura de juicio oral, el juez de instrucción Álvaro Martín incluye además la petición de una fianza que asciende a 4.214.702 euros para Griñán para asegurar las responsabilidades pecuniarias que puedan declararse procedentes.\nEl PP solventa el debate de primarias con un sistema de doble vuelta para elegir presidente Báñez: «Sobre Aznar sólo puedo decir que pertenece a la mejor historia del PP»


Hay una cafetera para cada persona (guía de regalo para acertar) - Mi Mundo Philips\nPorque está claro que el primer paso es apostar por máquinas de café que ofrezcan una garantía de calidad y diseño en las que poder confiar. Las cafeteras Philips y Saeco cuentan con una larga trayectoria de experiencia y evolución liderando el sector de las cafeteras domésticas, con tecnologías pioneras y exclusivas para convertir a cualquier entusiasta del café en su propio barista.\nPero ya sabemos que no hay dos personas o dos familias iguales; los hay que son auténticos sibaritas expertos y otros que apenas están descubriendo ahora su pasión cafetera. Para todos existe la cafetera ideal, y acertar con el regalo perfecto puede ser muy fácil.\nPara el primo hipster\nTodos tenemos un familiar así, y curiosamente siempre suelen ser primos. Para él, la moda hipster nunca dejó de ser tendencia y lo entiende más bien como filosofía de vida. Te ganarás su aprecio más sincero con una cafetera que no solo sea moderna: tiene que parecerlo. El postureo es esencial.\nEl hipster quiere disfrutar de buen café pero también exhibir su máquina como un tesoro, por eso le encantará recibir una cafetera como este modelo de la serie 3000 de Philips. En un elegante y llamativo color blanco mate, hará las delicias de los amantes del diseño y se convertirá en parte de la decoración de su hogar.\nCon cuatro preparaciones automáticas de café, espumador de leche clásico integrado y varios ajustes de personalización, tu primo no necesita nada más para sentirse como un niño con zapatos nuevos.\nPara los que siempre tienen visitas en casa\nSi en su casa parece que siempre se celebra algo porque es raro el día que no reciban visitas, no lo dudes: necesita una cafetera digna de grandes celebraciones. Una máquina automática que ofrezca mucho juego y versatilidad, con capacidad para servir innumerables tazas de café perfecto, al gusto de cada uno.\nUna cafetera como la Saeco Xelsis es sin duda el regalo ideal, con 12 bebidas totalmente personalizables al alcance de un botón. Las posibilidades son casi infinitas, para que su hogar se convierta en toda una cafetería al servicio de sus invitados. Incluso podrá crear varios perfiles de usuario para guardar sus recetas favoritas o preparar dos tazas de café o preparaciones con leche a la vez, gracias al sistema LatteDuo.\nPara el cuñado moderno\n¿Qué sería de una Navidad sin ese cuñado que va de moderno? O el típico primo lejano que solo ves en fiestas y siempre tiene mil cosas de las que presumir (seguro que te enseñará su último descubrimiento techie). Sabes que presume de moderno, aunque en el fondo puede que no tenga ni idea de lo que habla.\nAlimenta sus ilusiones regalándole una buena cafetera espresso superautomática que podrá manejar con solo pulsar un botón. Seguro que sabe apreciar un café de calidad, pero no le pidas que aprenda a manejar una cafetera manual: le encantan los botones, las pantallas y los menús. Se quedará embobado viendo a la cafetera preparar automáticamente su café favorito.\nPara el freelance que trabaja desde casa\nCada vez hay más gente que trabaja desde casa, bien porque es autónomo o freelance, o incluso porque sigue estudiando preparando oposiciones o ultimando ese máster que se le resiste. Los currantes domésticos no tienen la suerte de poder levantarse a la máquina de café de la oficina, así que una cafetera puede ser el mejor regalo.\nEn estos casos puedes apostar por la comodidad de una cafetera de goteo de filtro. Así se puede preparar una gran cafetera que llevar hasta su “oficina”, al estilo del café americano. Tiene muchas ventajas: se prepara fácilmente (no le robará tiempo), no tendrá que levantarse cada dos por tres para servirse otra taza y puede disfrutar de un café sabroso pero suave, durante mucho tiempo.\n¿Es la típica persona que tarda siglos en decidir qué pedir? ¿Nunca tiene claro qué le apetece tomar? Para esos indecisos, que jamás consiguen quedarse con una elección fija, apuesta por una cafetera versátil como la superautomática 4000 series de Philips. La gran ventaja de una máquina como esta es la funcionalidad Coffee Switch, un sistema exclusivo que se lo pone muy fácil para cambiar de tipo de café de la forma más fácil.\nAsí ya no tiene que sufrir para elegir entre un espresso o un café de filtro, un cortado o un cappuccino, que además puede personalizar a su gusto. Si no tiene muy claro cómo le gusta por las mañanas, podrá cambiar de tipo de café todas las veces que quiera sin complicaciones.\nPara padres ajetreados o cualquiera que siempre va con prisas\nSi tienes amigos que acaban de ser padres, o si en casa de tu hermana siempre van corriendo de arriba a abajo sin parar, necesitan una máquina que les haga la vida más fácil. Las familias con niños siguen otros horarios que no son siempre fáciles de mantener; también hay parejas o solteros que no paran quietos con el ritmo de vida que se impone hoy.\nTodos te harán la ola si les regalas una cafetera como la nueva Philips Latte Go!, con su sistema de preparación de bebidas con leche de diseño exclusivo. Con esta máquina es facilísimo preparar su café o bebida con leche favorita; LatteGo actúa a alta velocidad y además es muy fácil de limpiar. Demuéstrales que no tienen por qué renunciar a un cremoso cappuccino siempre que les apetezca.\nEn Mi Mundo Philips | En Navidad, el postre lo pone tu cafetera


Naomi Klein: “Nuestro hogar está en llamas, pero fue construido para estallar” - Ojalá\nMedioambiente | Política - 30-04-2021\nLa Gran Barrera de Coral abarca 344,468 kilómetros cuadrados y puede observarse desde el espacio. Desde 1998, ha sufrido cuatro episodios de decoloración masiva, dos de ellos de manera consecutiva en 2016 y 2017. Si bien las poblaciones de coral pueden recuperarse de un episodio de decoloración, necesitan una década para lograrlo. Además, si las emisiones de carbono siguen siendo elevadas, el blanqueamiento ocurrirá dos veces cada década a partir de 2035 y cada año de 2044 en adelante, según las predicciones de los modelos climáticos de la Unesco.\nPor otro lado, creo que muchísimas sociedades no han invertido en el cuidado de los sectores dedicados al cuidado de los demás. Los recortamos después de años de austeridad. Personas que cuidan a otras personas, como enfermeras, trabajos de cuidado a domicilio, cuidado de ancianos… Estos son algunos de los trabajos peor pagados de nuestra sociedad. Y no tratamos a nuestros mayores con cuidado. Creo que el COVID es un virus oportunista, como todos los virus. Vio la debilidad en nuestra sociedad, la forma en la que estábamos tratando con gran descuido a las personas, y ahí es donde más se ha extendido.\nSería bueno ver que cuando salgamos de esto tratemos a los cuidadores de nuestra sociedad con mucho más cuidado. Esta es una parte de nuestra economía en la que queremos invertir. Es una parte no extractiva de nuestra sociedad y aumenta el bienestar mucho más que otras que consumen cada vez más trabajo.\nEl éxito internacional de No Logo (publicado en 1999) convirtió a una Naomi Klein de 29 años en una de las voces más prominentes del movimiento alter-globalización. Pero en vez de sucumbir a la presión de generar otro best seller global lo antes posible, su siguiente proyecto fue en cambio La toma (2004), un documental guionado por ella y dirigido por Avi Lewis (su esposo), que cuenta la historia de trabajadores argentinos que reclaman el control de las plantas industriales cerradas donde una vez trabajaron, para convertirlas en cooperativas.\nEn el 2007 publicó La doctrina del shock, un análisis crítico de la economía neoliberal, que la propulsó de manera definitiva al frente del activismo anti capitalista. A lo largo de los años como periodista estuvo en el centro de escena de acontecimientos históricos, desde cubrir los efectos devastadores de Katrina en Nueva Orleans hasta la ocupación estadounidense en Irak.\nSu interés por el cambio climático tomó especial preponderancia en el 2009 cuando se dio cuenta de que no era “tan sólo” una problemática ambiental, sino de justicia económica. Ese año acudió a la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático en Copenhague.\nBarack Obama acababa de ser electo como presidente de los Estados Unidos y la esperanza de que el cambio climático se convirtiera al fin en un eje de la agenda global estaba latente, pero los líderes de las máximas potencias miraron para otro lado. Su decepción fue devastadora, pero dio a luz en el 2014 a Esto lo cambia todo.\n-En primer lugar, debe ser internacional, no puede haber una respuesta al cambio climático que enfrente a los países entre sí. Una de las grandes lecciones de la pandemia es que no puede haber una solución nacional a los problemas transnacionales. Si uno falla, todos fallan, y lo estamos viendo ahora mismo.\nDonde estoy, Columbia Británica (Canadá), es un epicentro de la variante brasileña. Nada de esta pandemia se puede contener, así que el nacionalismo de las vacunas, por ejemplo, no funciona. Además de monstruoso, no funciona. Y creo que pasa lo mismo con la respuesta a la crisis climática.\nEntonces, cuando hablo del Green New Deal, hablo de una respuesta internacional en la que los países ricos como los EE. UU. -que han estado trabajando a escala industrial durante cientos de años- tienen que moverse más rápido que los países que son relativamente nuevos para contribuir de manera importante a la crisis climática. Y creo que si hay justicia, y los países ricos responden a la crisis, veremos movimientos más rápidos en todo el mundo, porque la injusticia nos frena, porque es una excusa para la inacción.\nPero el Green New Deal, tal como lo conceptualizan personas como Alexandria Ocasio-Cortez y otros, es una inversión importante en la economía del cuidado: cuidado universal, educación, y en esa red de seguridad social que no ha estado presente durante esta crisis. El Green New Deal es el marco para crear puestos de trabajo, que necesitamos desesperadamente para salir de esta crisis.\nHay que satisfacer las necesidades de la gente pero no volver a la normalidad. Necesitamos cambiar en respuesta a lo que está sucediendo. Lo normal es una crisis. Lo normal es lo que está produciendo esta crisis en serie, ya sea esta pandemia o incendios forestales. Tenemos que cambiar la normalidad.\n-Una de las lecciones de la pandemia es que el acceso a la tecnología digital es fundamental, y la necesitamos para comunicarnos entre nosotros, necesitamos que sea equitativa y también la necesitamos como solución climática. Tenemos que distinguir entre herramientas digitales que pueden empoderar y que pueden ser soluciones climáticas productivas para los movimientos sociales, como usar las redes sociales para exponer la violencia policial o incluso para diversificar las voces en la cultura mediática.\nEl problema es que estas redes funcionan como máquinas de extracción de datos y sus modelos de negocio se alimentan de nuestra atención sin fin, que se produce mejor a través de la rabia y la conmoción, por lo que es una ecología mediática muy poco saludable.\nDebido a que hemos aprendido que esta es una infraestructura esencial, necesitamos que las redes sociales sean genuinamente sociales. Si vamos a enseñar en línea, debería ser en plataformas controladas públicamente, no en plataformas privadas de extracción de datos, donde ni siquiera podemos salvaguardar la información de nuestros estudiantes.\nLo que admiro mucho de Greta en particular es cómo ha reaccionado a cómo la ha tratado el mundo; este trato donde en lugar de cambiar ofrecen fama a los activistas. Todos querían tomarse una foto con Greta, todos querían ser vistos con ella y hacer memes de ella.\nY lo que tiene de especial es que no le impresiona. Es fácil deslumbrarse con la celebridad. Pero a Greta no le interesa que le ofrezcan algo si no es lo que exige, y eso es muy difícil. Ella continuamente trae de vuelta el tema a la crisis, el tipo de acción que se requiere. No le interesan las selfies con los líderes mundiales si no están reduciendo el carbono. Y eso es, francamente, algo de lo que podemos aprender, porque eso es lo que hace el poder: ofrece premios en lugar de cambios.\n-Lo que podemos hacer es encontrarnos con los otros, es sumar nuestros poderes individuales en movimientos sociales que tengan demandas claras y que sean responsables para que no acepten esos tratos de celebridad, dinero y acceso en lugar de acciones. Necesitamos la escala de cambio que exige un Green New Deal.\nNecesitamos transformar nuestra energía, nuestro transporte, nuestra agricultura. Y si vamos a cambiar todo eso, ¿por qué no cambiaríamos las desigualdades sistemáticas que se han sostenido en nuestras sociedades desde la colonización? ¿Por qué no haríamos eso? Y entonces estamos en esta especie de precipicio entre peligro y promesa.\nDe gran peligro si no actuamos, pero también de oportunidad para construir sociedades que son mejores que las que tenemos ahora. Nuestro hogar está en llamas ahora, pero fue construido para estallar. Fue construido para este tipo de peligro porque se construyó sobre la desigualdad y la opresión sistemática.\nCuando escribí Esto cambia todo, que salió en 2014, no podía haber imaginado una Greta o una Alexandria Ocasio-Cortez, o las millones de personas que han estado en las calles exigiendo acciones sobre los derechos de las mujeres, sobre la violencia policial, sobre la acción climática. Este es un momento de tanta politización, que tengo que recordarme lo diferente que es comparado a cuando me convertí en activista por primera vez.\nHabía tantas cosas indecibles en las garras de la era neoliberal. Entonces, es un momento realmente aterrador, pero ha habido un gran cambio. Cuántas personas están involucradas en la política y cuántas personas quieren un gran cambio, esa es la mayor diferencia. En 2014 todavía había una sensación de “no, sólo podemos resolver el cambio climático, no tenemos que hablar de racismo, ni de capitalismo”.\nSi nos fijamos en la era de Al Gore y en el enfoque élite del movimiento climático, y la idea de que podríamos seguir viviendo exactamente como vivimos ahora, pero obteniendo nuestra energía de fuentes renovables, es completamente diferente. Ahora hay una comprensión mucho más profunda. Hay un paradigma diferente de lo que hace a una buena vida y cómo la vivimos.\n-Si se trata de niños menores de 10 años, por supuesto, debemos hacer todo lo posible para no abrumarlos. Cuando se trata del cambio climático, veo que mi papel como madre de un niño menor de 10 años es principalmente brindarle buenas experiencias en la naturaleza y enseñarle a comprender el mundo que lo rodea.\nPero creo que de lo que estás hablando es de niños mayores de 10 años. Greta tenía 11 años cuando se enteró del cambio climático y la devastó. La devastó porque no vio cambios y no vio movimientos de los que pudiera ser parte. Y cuando encontró refugio de su desesperación fue cuando se convirtió en activista.\n-Hay destellos de cambios, absolutamente. Hay un gran liderazgo en Uruguay y Nueva Zelanda, en varios frentes. Lo vemos con el COVID y con el clima, y hay una razón por la que van de la mano: porque en ambos se trata de anteponer la vida a las ganancias. Incluso en los Estados Unidos, hay partes del estado de Nueva York que realmente se están moviendo muy rápidamente para prohibir el fracking y los oleoductos y asegurarse de que los trabajos vayan a las personas que han sido más excluidas. Estamos viendo propuestas interesantes.\nApenas la semana pasada, en lo que propuso la llamada Squad en Estados Unidos. Alexandria Ocasio-Cortez es parte de estos congresistas recién elegidos que han presentado un Green New Deal para las escuelas, para la vivienda pública. Están con una seguidilla para mostrar una visión muy específica de cómo sería tener una economía diferente que se ajustara a la crisis que enfrentamos.\n-Tengo estas emociones contradictorias todo el tiempo. Estoy absolutamente aterrorizada por el futuro y la velocidad a la que ya se está desarrollando el cambio climático. Sé que es demasiado tarde para evitar algunos resultados realmente aterradores. Pero también tengo esperanzas porque creo que estamos viendo cambios sociales a una velocidad que nunca había visto en mi vida.\nSé que no podría haberme imaginado a Greta o Alexandria Ocasio-Cortez cuando escribía Esto lo cambia todo. Tengo suficiente humildad para decir que no lo sé. Las cosas han cambiado muy rápidamente y continúan haciéndolo, para bien o para mal. Quiero decir, hemos visto ambos, ¿no? Greta Thunberg y Donald Trump conviven en la misma época.


espeleogel.com: SIMA DEL MAESTRO\nCartografía H.C. S.G.E. nº 241\nEn la sierra del Serradero, cerca de la ermita de San Bartolomé.\nDesde Logroño, seguimos la N-111 dirección Soria. Antes de llegar a Torrecilla de Cameros nos desviamos por la LR-447 a Nestares.\nSe puede efectuar toda o parte de la aproximación con el coche. Subimos hasta la plaza junto a la iglesia y proseguimos subiendo hacia el noroeste por una pista que sube al "Serradero". Pasados unos 2,5 km, hallamos un camino a la izquierda (señal de prohibición), por el que debemos continuar -noroeste- con destino a la ermita de San Bartolomé. A la derecha hay una campa donde podemos aparcar el coche y proseguir el camino a pie. Si disponemos de autorización para circular por el mismo, continuaremos con el vehículo hasta las cercanías de la ermita.\nPoco antes de llegar encontramos un abrevadero. Seguimos la pista y, tras la siguiente curva, tomamos una senda a la izquierda por una campa. Bajamos en dirección sureste hasta unos cortados donde tomamos otra senda que, tras superar un resalte, baja a la boca de la cavidad.\nLa boca de 2,5 x 2m se abre en la parte baja de un cortado calizo, introduciéndonos en una galería que se estrecha y que nos obliga a gatear hasta una primera sala, al fondo de la cual, a través de unos bloques sigue la cavidad. La galería se ve interrumpida por un pequeño hundimiento que superamos progresando por un pasamanos.\nA continuación, accedemos a una gatera por la derecha que nos deja en una pequeña sala donde empieza el primer pozo de 15 m. Seguidamente, aparece un resalte de 4 m, denominado el "Salto del Tigre" . Tras él, descendemos una sucesión de pozos rampa hasta -56 m. Aquí hayamos otra pequeña sala donde se inicia un paso estrecho que desemboca en otro pozo de 5 m. En su parte baja encontramos una gatera que comunica con el pozo de mayor verticalidad, conocido por "El Simón" . El descenso nos descubre las primeras formaciones de interés y nos deja en una sala con coladas donde escuchamos el estruendo del río, cada vez más cercano. Bajamos otro par de resaltes y llegamos a una nueva sala. Aquí termina la progresión por cuerda, dando paso a un meandro descendente -denominado "Los Cuchillos" - que progresivamente nos deja en el río del Maestro. Sobre todo la primera vez, hay que tener clara la referencia del lugar donde volver a subir "Los Cuchillos". Seguimos el curso del río y, rápidamente, debemos superar por oposición dos pequeños saltos. A continuación, avanzamos por las paredes del meandro, apareciendo en el camino algunas formas caprichosas -"el púlpito"- y grupos de blancas formaciones. Llegamos al "sifón terminal" , situado cerca de una sala decorada por bellas estalactitas. Para superar el mismo, en estos momentos, hay que utilizar material de buceo. Al otro lado, la cavidad continúa 277 m, se pasan varias pozas profundas y termina en una zona impenetrable donde se sume el arroyo, a escasos metros de la superficie.\nVolvemos al lugar donde nos hemos unido al río y, remontándolo, pronto encontramos una curiosa "playa" con arena sedimentaria. Admiramos una placa dedicada a la imagen de la Virgen de Valvanera y, cerca, una amplia sala lateral de la que parte otro embarrado meandro. Proseguimos el remonte hasta alcanzar una sala colgada muy concrecionada, desde la cual, accedemos a un piso superior jalonado de formaciones y con zonas expuestas que, paulatinamente, vuelve a bajar al cauce del arroyo para regresar a la playa.\nOBSTÁCULO CUERDA ANCLAJES OBSERVACIONES\nsucensión de pozos rampa hasta -56m\n1CC+1CC+1CC(fracc)+1CC(fracc/desv)+1CC(fracc) Desde sala tras la gatera. Pasamanos inicial a cabecera.\nPozo rampa a sala previa al pozo estrecho.\nP5 100m 1CC Inicio pasamanos+1CC(fracc) Paso estrecho\nP25 1CC(Pasamanos a la cabecera)+\n1CC(fracc) "El Simón", acabamos en la sala con coladas. (Se escucha el rio del Maestro)\nP12 1CC(Cabecera)+1CC(fracc/desv)+1CC(fracc) Sala previa a los cuchillos\nP10 Se destrepa normalmente sin cuerda (hay instalación en roca, con cinta) hasta el meandro activo. Los cuchillos\nCatálogo de cavidades de La Rioja Vol I.\n'Aventúrate por La Rioja', José Mari Rey García (2005)\nRECOPILACIÓN DE DATOS Y TEXTO\nPublicado por espeleogel.com en 28.4.10\nEtiquetas: 16-CAVIDADES DE LA RIOJA


ChileSustentable – Impuesto verde para fuentes fijas en Chile. Análisis crítico y propuestas de reforma\nImpuesto verde para fuentes fijas en Chile. Análisis crítico y propuestas de reforma\nLa contaminación atmosférica es uno de los principales desafíos ambientales de Chile.\nActualmente las emisiones de contaminantes a la atmósfera afectan a más de 10 millones de personas en diversas ciudades del país y provocan unas 3.700 muertes prematuras al año. Chile ha aplicado instrumentos regulatorios tales como las normas de calidad del aire que regulan las concentraciones máximas de material particulado (MP10 y MP2,5), dióxido de azufre (SO2), dióxido de nitrógeno (NO2), ozono troposférico (O3), monóxido de carbono (CO) y plomo (Pb).\nNo obstante, en muchas ciudades se superan con creces los límites establecidos en dichas normas, debiendo ser declaradas Zonas Saturadas o Latentes y poner en marcha Planes de Descontaminación Ambiental (PDA) para cumplir con la normativa. Sin embargo, los PDA además de establecer plazos demasiado extensos para su implementación, no incentivan reducciones adicionales de las industrias. También estableció en el año 2011 una norma de emisión para termoeléctricas (Decreto Nº 13,\nEn este contexto el Impuesto Verde resulta una forma concreta de limitar a las industrias contaminantes del país, pero lamentablemente tiene serias distorsiones en su implementación.\nVer archivo completo:\nContaminación Contaminación Ambiental Energías Renovables Energías Renovables No Convencionales Impuesto verde\n¿Minería en Aysén?: Amenaza a la vida, al agua y al... Anterior\nRegulación de cierre para centrales de generación eléctrica Siguiente\nChile permitirá compensar el pago del impuesto verde con proyectos sustentables


Esto permitirá a los productores avanzar con la mejora de las huertas y el abastecimiento de agua a las familias productoras pertenecientes al movimiento, forma parte de un proyecto de continuidad al trabajo de capacitaciones y asistencia técnica que realiza la Secretaría de Estado de Agricultura Familiar, a la Asociación Civil Barrios de Pie.\nSe entregaron 9 kits de herramientas consistentes en equipos y sistemas de riego (tanque de agua, sistemas de riego completo, y aspersores). Además semillas de distintas variedades.\nComo en cada oportunidad los técnicos de Agricultura Familiar brindaron recomendaciones y consejos para el armado y puesta en funcionamiento de los sistemas de riegos que diversifica el trabajo en las chacras misioneras y de esta manera, contribuye con uno de los principales objetivos a los que apunta la ministra Marta Ferreira y el Estado provincial en su conjunto; estar cerca de los productores y alcanzar la Soberanía Alimentaria.


PSUV se declara en alerta y movilización | Aristóbulo Istúriz\n23.Jul.2010 / 04:08 pm\n«Los Concejos municipales y los Consejos Legislativos deben pronunciarse para activar el movimiento popular», señaló Aristóbulo Istúriz, jefe del Comando de Campaña Bolívar 200\n“Hemos decidido declararnos en alerta y movilización. Los próximos eventos del partido deben estar asociados a la seguridad y defensa de nuestra nación”, instruyó a la militancia del PSUV el Jefe del Comando de Campaña Bolívar 200 e integrante de la Dirección Nacional, Aristóbulo Istúriz.\nEn nombre de la Dirección Nacional del partido de la revolución, solicitó a todas las instancias de la organización a asumir su papel de vanguardia y tomar las calles “para que el mundo vea que el pueblo venezolano está dispuesto a defender su soberanía”. A su juicio, la agresión contra Venezuela no es fortuita, “y busca justificar algo”.\n“Los Consejos municipales y los Consejos Legislativos deben pronunciarse para activar el movimiento popular. Llamamos a las Unidades de Batalla Bolívar 200 a reunirse no solo para las elecciones, sino para estar atentos ante cualquier eventualidad. Para eso también es la estructura del partido”, afirmó Aristóbulo Istúriz.\nEl dirigente político aseguró que Estados Unidos desea intervenir a Venezuela porque en medio de una crisis del capitalismo internacional y ante la amenaza de un conflicto nuclear, la disposición de las reservas petroleras en el subsuelo nacional no puede depender de las decisiones soberanas que tome el Gobierno venezolano.\n“Por eso la OEA asumió su papel de Ministerio de las colonias (de Estados Unidos). El embajador de Colombia (Luis Alfonso Hoyo) ofendió a Venezuela y eso no lo podemos permitir, mucho menos por un tipo que esta descalificado por narcotraficante” enfatizó Istúriz.\n“Con lágrimas en el corazón”, como lo expresó el presidente Hugo Chávez, el PSUV en pleno apoya la ruptura de las relaciones diplomáticas con Colombia y repudia la actitud traidora y artera del gobierno de Uribe. “Es el Santander de esta época. Es un prisionero de la inteligencia norteamericana. Uribe es extraditable y por ello el imperio lo chantajea” consideró.\nLos señalamientos irresponsables contra Venezuela se circunscriben en el contexto de una estrategia militar para cercar a nuestro país, además de las resoluciones emitidas por la Organizaciones de Naciones Unidas contra Irán y las amenazas contra Corea del Norte\n“Allí hay una chispa (en Irán), como también la hay en Corea del norte”, dijo Istúriz desde la sala plenaria de parque central, en una reunión con Patrulleros y Patrulleras de la Campaña Nacional Bolívar 200.\nEl dirigente político hizo hincapié en la expansión del posicionamiento militar norteamericano en Colombia, Curazao, Costa Rica, el sobrevuelo de aviones de guerra en el espacio aéreo venezolano y en la intensa campaña mediática contra el presidente Chávez y la Revolución Bolivariana.\nTras dejar claro que las agresiones contra Venezuela por parte del gobierno colombiano es parte de las amenazas del imperio norteamericano contra nuestro país, Freddy Bernal, también integrante de la Dirección Nacional, dijo que el PSUV apoya las declaraciones del Alto Mando Militar y se declara en unidad monolítica para la defensa de la paz y la soberanía.\n“Desde el PSUV llamamos a la activación de las patrullas. Aquí esta el partido como una garantía para la paz y la soberanía. Comandante Chávez, si usted nos llama para la defensa del partido, aquí estaremos”, manifestó Freddy Bernal.\nEl Buró político de Caracas fue el primero que se declaró en alerta ante las amenazas del Gobierno colombiano contra nuestro país. Se espera que para la semana que viene, el buró político realice un conjunto de actividades asociadas a la organización del pueblo y en repudio al gobierno de Uribe en cada una de las 5 circunscripciones de Caracas.


El Ministerio de Salud de la Provincia de Córdoba informa que este miércoles 13 de octubre se notificaron 110 nuevos casos de Covid-19, de los cuales 48 corresponden a Córdoba capital y 62 al interior. En el Departamento Río Cuarto: Las Acequias 2; ciudad de Río cuarto 1.\nDe esta manera, la provincia de Córdoba registra a la fecha un total acumulado de 517.954 casos. Hasta la fecha, se han producido en total 7.007 decesos por esta causa. En cuanto a las personas recuperadas, la proporción de altas en relación con el total de casos confirmados en la provincia de Córdoba es de 98%.\nSe notificaron cinco nuevos casos de variante Delta en la provincia de Córdoba, todos relacionados a casos confirmados anteriormente. Hasta la fecha, se han detectado en total 244 casos de Covid-19 correspondientes a esta cepa.


los valores humanos by Estefania - issuu\nLa integridad INTEGRIDAD: Vida en concordancia con nuestro estado de conciencia más elevado. La integridad personal requiere valor. En una sociedad donde se pierden los valores y crece la desconfianza, la integridad es un desafío impresionante en los negocios, la familia, el estado y la Sociedad en general. La palabra “integridad” implica rectitud, bondad, honradez, intocabilidad; alguien en quien se puede confiar; sin mezcla extraña; lo que dice significa eso: lo que dijo; cuando hace una promesa tiene la intención de cumplirla. Continuamente creamos nuestra realidad a través de las elecciones que hacemos, momento a momento -creando y manteniendo la armonía al seguir nuestra conciencia y actuar por el bien más elevado.\nLa honestidad La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo. Dado que las intenciones se relacionan estrechamente con la justicia y se relacionan con los conceptos de "honestidad" y "deshonestidad", existe una confusión muy extendida acerca del verdadero sentido del término. Así, no siempre somos conscientes del grado de honestidad o deshonestidad de nuestros actos: el autoengaño hace que perdamos la perspectiva con respecto a la honestidad de los propios actos, obviando todas aquellas visiones que pudieran alterar nuestra decisión. A una persona honesta se le reconoce ya que nunca dice mentiras, además siempre realiza sus actos de una manera totalmente legal, Una persona honesta es aquella que con su honestidad le aporta mucho a su comunidad, ya que le brinda confianza y seguridad, es una persona buena gente. Las acciones que debemos realizar para vivir con más esmero y cuidado el valor de la honestidad son:\n“La lealtad no depende de que nos sean leales, la lealtad depende de que uno sea leal consigo mismo y con el resto.”\nLA LEALTAD Es una virtud que se desarrolla principalmente en nuestra conciencia, el compromiso de defender lo que creemos y en quien creemos, esto supone hacer aquello con lo que una persona se ha comprometido aun cuando las circunstancias cambien, dicho de otra manera, es cumplir con la palabra que ha dado. Alguien que es leal responde a una obligación que tiene con los demás. Todos tenemos amigos superficiales o conocemos a alguien que trabaja únicamente por le pagan pero una persona que es leal va más allá porque su compromiso es más profundo: está con un amigo en las buenas y en las malas, trabaja no solo porque le pagan, sino también porque adquiere un compromiso con la empresa en la que trabaja e incluso con la sociedad. No se puede justificar, el ser leal solamente con uno mismo y creerse con el derecho de criticar o menospreciar a los demás y exigir a los que nos rodean, que sean leales. Esta virtud y valor humano, debe vivirse y practicarse primeramente, con uno mismo antes que nadie. No se puede ser leal con el prójimo, si antes no se ha practicado con uno mismo.\nLa humildad Con frecuencia pensamos que la palabra “humildad” se refiere a la pobreza en que viven algunas personas. Esto es un error. La humildad es un valor que puede extenderse a todas aquellos hombres y mujeres dispuestos a reconocer que, aunque tienen una dignidad y un valor que nadie puede quitarles, y tal vez algunas cualidades propias (como la belleza, la inteligencia o determinada habilidad), no se encuentran por encima de los demás. Una persona humilde se reconoce como un integrante más de la humanidad al mismo nivel que cualquiera de sus semejantes, sin discriminar a ninguna de ellos. En vez de usar sus talentos propios para ponerse por encima de los otros, los emplea para ponerse al servicio de los demás y construir una auténtica comunidad humana en la que no tienen cabida el orgullo, la presunción o el desprecio por quienes se encuentran en desventaja. Estar de rodillas es una forma de manifestar que somos sencillos y humildes y que tenemos capacidad de admirar, respetar y reconocer el valor de lo que está delante de nosotros. Los fieles de muchas religiones usan esta postura para demostrar su reverencia ante el universo, la naturaleza o Dios.\nLa paciencia Actualmente, nuestras vidas se desarrollan a un ritmo acelerado. A tal punto que todo pasa por hacer y llegar con prisa, también para resolver nuestros asuntos personales y del trabajo, surgiendo muchas veces roces con personas que a lo mejor pudiéramos evitar. Lo que ocurre es que todo lo que queremos tiene que ser “ya”, ocasionando que nuestra vida cotidiana no tenga sensatez y uno sea menos amable hacia los demás. Tal es así, que todos estamos inmersos en una época denominada “prisa”. Aquí debemos detenernos y pensar un poco sobre el valor de la paciencia, ya que si no nos sentiremos cada vez más molestos con esa carrera que llevamos, y que es nuestra propia vida, y que es única.\nvalores importantes :D


Atake Verde: Chile - Las razones del no al puente en Chiloé:\nChile - Las razones del no al puente en Chiloé:\nDoctor © en Ciencia Política. Centro de Estudios Sociales de Chiloé-CESCH\nLo que se anexa es un territorio de “indios enemigos”. Es decir, ciudadanos considerados de segunda categoría que además osan enfrentarse a la eurocéntricanación chilena. Indios enemigos que había (y hay) que tratar como tal. Y así ha sido. El Estado de Chile posterga al archipiélago post-anexión y se reafirma en el imaginario oficial el sentido despectivo del gentilicio “chilote” (antes se usaba chiloense). Sin embargo, y en paralelo, en Chiloé se potencian las prácticas de reciprocidad en Chiloé. A falta de Estado buenas son las mingas y los medanes, vital es el “ayudémonos entre nosotros”. Se configura y reafirma este mundo mítico, aparte.\nAdemás hay hechos muy simples de comprender, como que un proyecto socialmente necesario y urgente no necesitaría del fraude para su realización. La propia Asociación Nacional de Ingenieros de Obras Públicas (ANIOP) en carta al Ministro de Obras Públicas Alberto Undurraga del 04 de junio de 2014 señala que“(…) de todo lo expuesto en lo relativo al proceso de evaluación, licitación y contratación de un puente sobre el canal de Chacao, es posible concluir que la autorización a la realización de una licitación pública para la compra de un puente sobre el canal de Chacao se ha apartado de la normativa y disposiciones legales vigentes y, por tanto, correspondería revisar acuciosamente la continuidad de este proyecto atendiendo a que se ha dejado de cumplir con las exigencias para decidir inteligente, racional y eficientemente dónde se colocan y en qué momento los fondos públicos, siempre escasos. Lo que queda claro es que este proyecto no cumplió con los procedimientos y exigencias establecidas en la legalidad vigente para definir el uso de fondos públicos, tanto en forma como en fondo”.\n0 Responses to "Chile - Las razones del no al puente en Chiloé: "


Curso Fundamentos de ITIL México IPCom | Emagister\nObjetivo del curso: Los principales objetivos son: que los participantes tengan un buen conocimiento general de ITIL. Identificar las diferentes actividades involucradas en el desarrollo de un marco de referencia para proveer, medir y mejorar los servicios de TI brindados a los usuarios. Elevar la calidad de los servicios de TI definidos en el estándar ITIL, a un menor costo, con base en la implementación de mejores prácticas mediante un programa de mejora continua. Destinatarios del curso: todo profesionista involucrado en el apoyo o administración de servicios de TI. Gerentes del departamento de Tecnologías de Información. Administradores de centros de cómputo y redes.\nEn la actualidad, las empresas están haciendo frente a una enorme presión dirigida hacia la re-ducción de costos, a fuerte competencia, a reduc-ción de recursos y a continuos cambios en la manera de operar. En este contexto, la excesiva complejidad de los sistemas y de su explotación se debe eliminar.\nLa Administración correcta de Servicios de Tec-nologías de Información se refiere al uso eficiente de los recursos de TI para apoyar el cumplimien-to de los objetivos del negocio. La adecuada admi-nistración de las Tecnologías de información es crítica para el éxito de las compañías ya que pro-vee oportunidades para ser una ventaja competiti-va y ofrece alternativas para incrementar la pro-ductividad. Los beneficios obtenidos de los proce-sos de prestación de servicios informáticos garan-tizan esta coordinación a largo plazo.\nUn gobierno de TI ineficiente podría representar pérdida de competitividad, incumplimiento en fechas límite, costos elevados, baja calidad en los productos finales, impacto negativo en los proce-sos clave de la empresa, pérdidas financieras, daño a la reputación de la compañía y en la efi-ciencia de la organización debido a la mala calidad de los servicios entregados por el departamento de TI, fracasos de iniciativas de proyectos de TI para traer innovaciones en los productos o servi-cios de la empresa o en la entrega de beneficios.\nConocer los aspectos fundamentales de los pro-cesos de ITIL.\nObtener un conocimiento de las practicas y pro-cedimientos en la administración de servicios de Tecnologías de Información.\nHacer mas predecibles los procesos de TI, subsa-nando la dependencia de personas concretas que realicen las actividades.Además de lo anterior, en cada sesión se organi-zarán debates, reflexiones e intercambio de expe-riencias que orientarán a los participantes a ex-plorar los conceptos referidos en ITIL v3.\nCurso Fundamentos de ITIL IPCom


Marcelo ‘Pato’ Sosa encendió la polémica en Uruguay. El ex futbolista de 41 años aseguró en una entrevista para el Último al Arco de Sport 890 que tuvo enfrentamientos con el técnico Leonardo Ramos cuando ambos coincidieron en Danubio.\nLeonardo Ramos deberá comparecer ante la LigaPro, por sus dichos sobre supuestas irregularidades en Barcelona\nLa Dirección de Integridad, Prevención e Investigación de la LigaPro notificó al extrenador de Barcelona, Leonardo Ramos, para que comparezca ya sea de forma presencial o por videoconferencia. Esto debido a sus declaraciones sobre supuestas irregularidades en el club.\nRamos: 'Después de perder de una manera rara, le dije al presidente que me iba'\nLeonardo Ramos contó su verdad luego de su abrupta renuncia de Barcelona, tras caer eliminado ante Delfín por la semifinal de la Copa Ecuador. El estratega uruguayo dijo que todo fue "raro" y reveló que él recomendó a Tabaré Silva a la directiva canaria.\nLeonardo Ramos es el vigésimo DT de Barcelona que no ganó en Casa Blanca\nLa lista sigue creciendo. Leonardo Ramos se convirtió en el vigésimo entrenador que no pudo ganar en el estadio Rodrigo Paz Delgado. El exentrenador de Barcelona solo dirigió un partido en Casa Blanca. El invicto se mantiene, por ahora, en Ponciano.\n¿Quién dirigirá a Barcelona en lo que resta de la LigaPro?\nBarcelona se quedó sin entrenador, tras la renuncia de Leonardo Ramos la noche del 30 de octubre. Ese mismo día, la directiva empezó a buscar a un DT interino, que se encargue de dirigir el último juego de la primera fase de la LigaPro y los ‘playoffs’.\n¿Leonardo Ramos renunció a Barcelona luego de la eliminación ante Delfín?\nLa información se esparció como rumor la noche de este miércoles 30 de octubre del 2019, luego de la estrepitosa eliminación que sufrió Barcelona ante Delfín por la Copa Ecuador (3-0). En diferente medios nacionales y hasta extranjeros se dijo que el DT Leonardo Ramos renunció al cargo.\nEl delantero Billy Arce se encuentra detenido desde la madrugada del viernes 4 de octubre por conducir en estado etílico. A pesar de la indisciplina es retiterativa en el futbolista, el DT Leonardo Ramos aseguró que se le dará una segunda oportunidad en el plantel.\nLeonardo Ramos está en la mira de Aquiles Álvarez si gana su lista en Barcelona\nEl candidato a la vicepresidencia de Barcelona, Aquiles Álvarez, mostró su inconformidad con el modelo de juego del actual entrenador del equipo, Leonardo Ramos. El empresario gusta de un estilo más ofensivo, en comparación al que dispone el estratega charrúa.\nFrancisco Egas recordó que la FIFA obliga a los clubes prestar jugadores\nFrancisco Egas respondió al DT Leonardo Ramos, quien anunció que no prestará a ningún jugador de Barcelona para los amistosos de la Selección. El titular de la Federación Ecuatoriana de Fútbol (FEF) recordó que la FIFA obliga a los clubes a cederlos si son cotejos en sus fechas.\nMarcos Caicedo analiza salir de Barcelona por falta de oportunidades\nEl atacante Marcos Caicedo jugó las últimas tres fechas con las reservas de Barcelona, debido a que quedó fuera de la convocatoria del equipo principal. El deportista lamentó su exclusión y manifestó que no desea continuar en el club.\nEl entrenador de Barcelona, Leonardo Ramos, confía en el periodo electoral que atraviesa el club no desviará la atención del equipo. El estratega uruguayo evitó extenderse en el tema, cuando se le consultó sobre los comicios que se realizarán el próximo 5 de octubre.\nRamos, DT de Barcelona: 'No fuimos prácticos para atacar y caímos por dos errores'\nLeonardo Ramos vistió de terno en la zona técnica durante el partido y mantuvo el look durante la rueda de prensa. Alli compareció presuroso, tras la caída de su equipo, el Barcelona de Guayaquil, por 2-0 ante Liga, en el estadio Rodrigo Paz.\nBarcelona SC viaja a Quito con una delegación de 19 jugadores\nLa delegación de Barcelona, conformada por 19 jugadores y el cuerpo técnico, partió a Quito desde el aeropuerto José Joaquín de Olmedo de Guayaquil, a las 15:30 de este 16 de agosto, cuatro horas antes del juego ante Liga de Quito.\nEl DT Leo Ramos apuesta a la calidad de Jonatan Álvez para derrotar a Liga de Quito\nLeonardo Ramos, entrenador de Barcelona, está confiado en conseguir una victoria este 16 de agosto, cuando visite a Liga de Quito en el estadio Rodrigo Paz, por la fecha 22 de la LigaPro.\nLeonardo Ramos destacó el nivel la U. Católica, su rival en el Atahualpa\nEl DT de Barcelona SC, Leonardo Ramos, estuvo pendiente del partido que jugó Universidad Católica ante Independiente de Avellaneda, por la Copa Sudamericana. Los quiteños serán sus rivales en la fecha 20 del campeonato nacional.\nLeonardo Ramos sugirió que Ismael Rescalvo debería estar preocupado\nLos ecos del Clásico del Astillero aún se sienten. La polémica nació en las declaraciones del DT de Emelec, Ismael Rescalvo, luego del encuentro del pasado miércoles 19 de junio. Y continuó con la respuesta del técnico de Barcelona, Leonardo Ramos, este viernes 21.\nBarcelona SC le dará unos días de descanso a Leonardo Campana\nLeonardo Campana arribó a Ecuador este domingo 16 de junio, tras obtener el tercer puesto con la Selección Sub 20, en la Copa Mundial de Polonia 2019. El delantero no volverá todavía al Barcelona SC, tras recibir unos días de permiso del cuerpo técnico del club.\nLeo Ramos defendió a Leo Campana y aseguró que su trabaja en la Tri es clave\nLeonardo Ramos, DT de Barcelona, salió en defensa de su delantero juvenil, Leonardo Campana, asegurando que fue "perfecto" lo que dijo el seleccionado Sub 20 de que no le interesa ser goleador del Mundial. El estratega fue duro con quienes critican al '9' de la Tri.\nEl Tribunal de Apelaciones ratificó la sanción sobre el técnico Leonardo Ramos\nEl Tribunal de Apelaciones, que maneja el Tribunal de Arbitraje de la Cámara de Comercio, negó el pedido de Barcelona de disminuir la sanción al entrenador Leonardo Ramos. El estratega deberá cumplir con la suspensión durante las tres fechas que le restan.


Portable Warzone 2100 v3.1.2 Español | Portable Usb\nPortable Warzone 2100 v3.1.2 Español\nPortable Warzone 2100 fue un proyecto que tenía el propósito de crear un juego de estrategia en tiempo real con un escenario de ciencia ficción. Desde entonces, se ha dejado para ser manipulados y mejorado por la comunidad y, por desgracia, no ha visto una gran cantidad de mejoras. En este momento, es un RTS muy básicas pero todavía decente.\nEl juego portable ofrece dos modos para un jugador y multijugador, de los cuales el primero es su apuesta más segura si usted quiere encontrar algo de placer en este juego. No hay nada en contra de juego con otra persona, el problema es encontrar uno que lo haría. En la campaña, se le siga una serie de misiones que abren el mundo a tu alrededor para que pueda hacer frente a las amenazas nuevas y más difíciles.\nA lo largo de la campaña, sus unidades demoler una serie de estructuras que revelan artefactos. Este último se estudian y permitirá el acceso a la nueva tecnología que se puede utilizar para crear unidades personalizadas y edificios avanzados. A diferencia de la mayoría de los juegos de estrategia en tiempo real, en el juego portable usted puede construir un pedazo del tanque por pieza. Claro, no todo es tan complejo y se necesita un tiempo para reunir los componentes, pero es una buena característica, no obstante.\nAnterior Entrada anterior: Portable Picture Cutout Guide v3.2.8\nSiguiente Entrada siguiente: Portable CoolPlayer 2.19.4


11/11/2014 – Revista Reyes de Bogotá\n11/11/2014 17/01/2022 reyescatolicosbogota Otras categorías\n(María Luisa Casado, tutora de 4ºA) Acabamos de empezar y ya tenemos una huerta preciosa. Este año además de fresas, tomates y calabacín hemos plantado un gran surtido de plantas aromáticas. No sólo aprenderemos a cuidarlas para que crezcan sanas, también vamos a investigar sus características y sus beneficios para nuestra salud. Para más información … Seguir leyendo La huerta de 4ºA\n(María Luisa Casado) Por segunda vez en este curso nos ha visitado alumnado de 3º de ESO. En esta ocasión hemos sido nosotros, la clase de 4ºA de primaria, los que les hemos pedido que vinieran para exponerles nuestros conocimientos sobre el cuerpo humano. Nos han hecho un montón de preguntas y hemos obtenido muy … Seguir leyendo ¡ El CCEE Reyes Católicos continúa con la coordinación vertical!


Un cuento para el domingo – Grupo Tierra Trivium\nBelén Rojas, autora de Grupo Tierra Editorial, cuyos cuentos ya forman parte de nuestra Tierra Narrativa gracias a su fantástico libro La ineludible irrupción de la memoria y otros relatos, nos regala este precioso cuento que queremos compartir con todos vosotros.\nEn medio del patio de las gallinas, sentado sobre una destartalada silla y sostenido por la cocinera para evitar que se cayera de bruces; Aureliano, con la mirada perdida y la boca abierta recibía el agua de llantén con la que su madre, Guillermina, lo enjabonaba y enjuagaba mientras entonaba con su voz llanera:\nYo vide una garza mora dándole combate al río,\nAsí lo encontré el día que lo visité, cinco meses después del accidente.\n—¿Verdad que está muy bien? Aureliano, ¿te acuerdas de Marita?, la mamá de Winston, que vino ayer a verte —dijo Guillermina apenas entré al patio.\nAureliano dibujó una mueca que pretendía ser sonrisa, emitió unos ásperos y guturales sonidos que me partieron el corazón. Me acerqué a darle el beso de saludo a Guillermina mientras ella acariciaba el pelo mojado de su hijo.\n—Hola cariño, pronto te veremos caminar por ahí…—Las palabras se me atracaron y no logré terminar la frase. Solo pude esbozar una débil sonrisa mientras Guillermina me decía:\n—¿Ves?, te reconoció.\nTodos mis pensamientos viajaron velozmente al día en que Winston me llamó a las tres de la madrugada, cuando todavía medio dormida escuché su voz llorosa:\n—Mamá, mamá, acaba de ocurrir un accidente terrible —Y no pudo continuar.\n—¿Que pasó hijo?, por favor dime, no me dejes así —respondí con el corazón latiéndome aceleradamente.\n—Aureliano y yo regresábamos de una fiesta en Bailadores. De pronto salió, no sé de dónde, un jeep sin luces delanteras que nos embistió fuertemente y ni siquiera se detuvo a ver qué pasaba. ¡Se dio a la fuga!, el muy irresponsable.\n—Y… qué pasó ¿cómo estás tú? y ¿Aureliano?, ¿dónde están?\n—En el Hospital Municipal, mami. Yo estoy bien, algunas magulladuras, pero mami… mami… —otra vez se le cortó la voz y se fue en llanto.\n—No me digas mi amor… está muerto.\n—No, mami, está muy mal, muy mal —repetía—. El médico dice que no hay nada que hacer. Tiene heridas internas y fractura de cráneo. Además, perdió una oreja que recogí y la entregué al médico. Está inconsciente. Así lo montamos en la parte trasera de la camioneta de un campesino que nos trajo al Hospital. —Tomó un respiro y continuó—. Ya Guillermina llegó. Gracias a ella lo ingresaron en terapia intensiva. Los médicos no querían aceptarlo, lo daban por muerto. Pero tú sabes cómo es ella, mamá. Insistió suplicó y lo ingresaron.\nMe abrigué bien pues el frío de la cordillera lo sentía hasta en los huesos. Estaba temblando. Tomé mi coche y aunque había mucha neblina y todavía el sol no se había asomado sobre las montañas, conduje hasta el Hospital que estaba a pocas cuadras de mi casa. Allí me encontré con varios amigos de Winston y Aureliano. Hablaban en murmullos, las caras descompuestas.\nEn un rincón alejado estaba sentada Guillermina, pálida, con el pelo revuelto y la pijama asomada tras un sweter de lana. Sin embargo, irradiaba una serenidad que me desconcertó. Tenía una expresión tan resuelta, tan decidida que solo pude pensar: «¿Qué pasará por su cabeza?, ¿por qué no llora?».\nCuando me vio se levantó, pasó al lado de Winston y le dijo:\n—Mijo, mejor váyase. Mire que debe está muy cansado y mañana tiene que regresar a la academia militar.\nEn eso un médico se acercó a Guillermina, que se detuvo frente al grupo de amigos de nuestros hijos.\n—Estamos haciendo todo lo posible, pero… —Respiró—. No hay muchas esperanzas. El desenlace puede ser en cualquier momento.\nTras un inquietante silencio sus palabras nos estremecieron:\n—¡Dios mío, toma mi vida y salva a mi hijo!\nTodos escuchamos claramente su voz en tono de plegaria. No, rectifico, en tono de mandato.\nEn un instante se produjo un sutil cambio en el ambiente. Un resplandor que nos sobrecogió y nos produjo a la vez sensación de fusión. Guillermina éramos todos. Atentos, unidos, conmovidos…\nPasaron veinticuatro horas, luego cuarenta y ocho y Aureliano continuaba vivo. El milagro comenzó a tomar forma. Guillermina no se movió del Hospital. Cuando los médicos dictaminaron que ya estaba fuera de peligro, Guillermina y yo fuimos a una Iglesia cercana. Allí, arrodillada, volvió a decir en voz alta:\n—Cuando mi hijo vuelva a ser el mismo yo le prometo a José Gregorio Hernández (1) que él y yo iremos en peregrinación a su santuario en Isnotú para agradecer lo que nos va a cumplir.\nPor segunda vez la escuché dar órdenes a los habitantes del cielo. Tenía una seguridad plena. Ni un resquicio de duda. Para ella, que Aureliano volviera a ser el mismo de antes era un hecho cumplido. Yo pensé: «Es demasiado optimista». El daño ha sido grande y las lesiones cerebrales son impredecibles.\nAureliano salió del coma y al cabo de cuatro meses le dieron de alta y pudo volver a su casa en silla de ruedas; sin habla, sin memoria, sin movimientos, pero vivo y con sus dos orejas. Guillermina no se inmutó, ella ya sabía lo que tenía que hacer. Se consagró a su hijo. Fueron dos años de dedicación total, de una entrega más potente que todos los especialistas en rehabilitación que lo asistieron: fisioterapeutas, logopedas, psicólogos… Fueron dos años que duró su nuevo parto. Dos años de paciencia, tenacidad e infinito amor.\nAureliano, recuperó la memoria, aprendió a hablar, aprendió a caminar, a dominar sus movimientos, adquirió fortaleza y seguridad. ¡Todos asistimos a su renacimiento!\nAl día siguiente de inscribirse en la Universidad, totalmente recuperado, Guillermina y Aureliano viajaron a Isnotú a cumplir su promesa a José Gregorio Hernández ¡El milagro se había cumplido!\nCuando estaban de regreso a Guillermina le comenzó el dolor que la mató cuatro semanas después. Una fatal hepatitis de etiología desconocida.\nEl día que vi a Aureliano cargando el féretro de su madre pensé: «¡La permuta también se cumplió!». ¿Obra de Dios? ¿Casualidad? Ese es el misterio de esta historia…\n1. Médico venezolano en proceso de beatificación al que se recurre en casos imposibles para que obre un milagro.\nPrevious Entry Entrevista a Patricia Martín Rivas\nNext Entry ¿Se lee, o no se lee?, that is the question


José Mourinho fue cesanteado del Manchester United - Vargas es Noticia\nInicio / Deportes / José Mourinho fue cesanteado del Manchester United\n18 diciembre, 2018\tDeportes Dejar un comentario 100 Vistas\nSi alguien es despedido antes de navidad en Venezuela no le sale comer hallacas, pero el técnico de origen portugués Jose Mourinho se encuentra en Inglaterra y no le toca su respectivo panettone decembrino al dejar el teatro “Old Trafford” en llamas y con su marcha muchos podrán respirar tranquilos.\nManchester United no había tenido un inicio tan negativo en la “era Premier” como la de esta campaña.\nEl entrenador luso se aferró a otros temas personales y dejó en un segundo plano el rendimiento colectivo. Y claro, esto le terminó de pasar factura.\nLa derrota en el Clásico inglés, contra Liverpool, terminó de convencer a la dirigencia roja de prescindir de sus servicios. De nuevo Jurgen Klopp sirvió como último juez para condenar al “Special One”.\nSi el uniforme del United es rojito, los números que dejó el técnico luso son rojos infierno. Si bien metió al club a los octavos de Champions, los dejó a 19 puntos del liderato y a 11 del cuarto puesto (acceso a UCL).\nEn la temporada 2018-2019 Mourinho ganó 10, empató 7 y perdió 7. Solo pudo aguantar 17 jornadas en la Premier League. Y ahora, ¿quién asumirá su vacante?\nPor lo pronto Pogba, Mata, Martial y otros podrán respirar tranquilos.\nEtiquetasCesanteado Deportes Fútbol Inglaterra José Mourinho Manchester United Premier League vargas es noticia\nAnterior Costo del pernil en comercios privado oscila entre los tres y cuatro mil soberanos\nSiguiente Vinotinto Sub20 realiza preparación en el Estadio Olímpico de la UCV


Spanking en español (Azotes y Nalgadas): Feliz año 2022\nDespués de un segundo año muy difìcil para todos y también de forma muy significativa para la querida Comunidad Spanka, comienza un nuevo año del cual forzosamente debemos esperar, qué digo, hemos de hacer todo lo posible para que sea mucho mejor en todos los sentidos y con más y mejores azotes.\nNo te confíes querida amiga spankee este año que comienza tus nalgas van a ser más calentadas que nunca. Con o sin motivo!!\n¡Feliz 2022 a todos los lectores de este blog, a sus autores, a los blogueros amigos y a todo aquel que lea este mensaje!\nPublicado por amigospanko en sábado, enero 01, 2022\n¡¡FELIZ AÑO NUEVO TÍO (ABUELITO) FER !!! Unas palabras que suenan a música para nuestros oídos.\nFeliz año fer, espero que este año el blog pueda retomar marcha y no nos falten las entradas\nHola. Quiero chatear con un spanker por mi mal comportamiento, si alguien se apunta déjeme el correo o escríbanme a camidelgado1982@gmail.com\nHola Camila a tu mal comportamiento se le pueda dar solución\nA vueltas con el factor regresivo. - Yo creo que a estas alturas, ya podemos tocar temas más sensibles, tanto que a veces negamos a nosotros mismos. Que en los juegos hay un factor regr...\nFILMOTECA DE SERIES DE TELEVISION CON ESCENAS DE SPANKING VAINILLA - * SERIES TELEVISION CON ESCENAS SPANKING VAINILLA* *1930* 1932: Umarete Wa Mita Keredo (M/M) & 1939: Das Ekel (...\nBulls Spank Cuckolds in 3D!\nPoème - Voici le premier texte que je publie sur le site. Ce n'est pas vraiment un récit, ni vraiment un poème. Je ne met pas d'étiquette dessus ni de titre que je...\nEl mejor libro sobre sexo - Hace unos meses se publicó la traducción de Come as you are, traducido como Tal como eres. Se puede encontrar en todas partes. Fue un bestseller en ing...\nBEDESEMENIADAS, NUEVA ETAPA, TIRA 55 - Pues hemos tirado la casa por la ventana y esta tira está llena de efectos especiales...porque la ocasión lo merece. Y es que, además, para disfrutarla e...\nBDSM para parejas principiantes. - #BDSM para parejas principiantes. 15 de enero. 17:00 horas. COSTO: $200 por pareja. #visualarserotica #bdsm #erotico #fetichismo #fetiches #sorpresa #arte ...\nBalance 2021 - El último martes del año, toca hacer resumen del año… Este año empezó celebrando mi Continue readingBalance 2021 La entrada Balance 2021 se publicó prim...