¿Cómo reaccionó Islandia frente a la crisis? | Saque de Esquina\nEnviado por Eduardo Garzón el\t8 mayo, 2013\tDeje un comentario (9) Ir a comentarios\nPara la izquierda española el movimiento popular que se rebeló frente a la élite política y financiera de Islandia a tenor de la crisis económica de 2008 se había convertido en todo un símbolo de lucha al haber conseguido importantes logros a la hora de responder a la crisis económica; a saber: iniciación de un proceso constituyente, validación de referéndums nacionales que rechazaban el pago de la deuda, sometimiento a juicio de varios responsables políticos y dirigentes de la banca, superación de la recesión económica…\nPara profundizar en el asunto he realizado un estudio económico sobre los efectos y repercusiones que se han derivado de las actuaciones del gobierno hoy día castigado y del plan de ayuda del Fondo Monetario Internacional. El objetivo es valorar hasta qué punto se le ha dado una respuesta verdaderamente de izquierdas (es decir, solidaria en cuanto a distribución de costes, en la que paguen más quienes más tienen y quienes más responsabilidad han tenido y sin que afecte a las capas populares más indefensas) a la crisis económica. La conclusión más directa es que, a pesar de haber ejecutado políticas mucho menos agresivas para el ciudadano de renta media y baja que la de otros países europeos (como España), lo cierto es que la actuación del gobierno islandés ha estado lejos de llevar a cabo una política verdaderamente de izquierdas, y el mejor ejemplo lo tenemos en que la sanidad y la educación públicas han dejado de ser gratuitas en un país que sin duda podría permitírselo con creces, tal y como había ocurrido durante tantos años.\nEl estudio puede descargarse en la sección de documentos del blog, pero adelanto aquí las conclusiones generales que he extraído del mismo.\nIslandia recibió un trato preferencial por parte del Fondo Monetario Internacional a la hora de acordar los términos del programa de ayuda. Por un lado, fue el gobierno islandés quien llevó la voz cantante en todo el proceso, estableciendo prioridades inquebrantables (como la solidez del Estado del Bienestar) y proponiendo medidas económicas propias. Por otro lado, el equipo del FMI permitió que el gobierno llevara a cabo disposiciones claramente no convencionales en materia económica y que el organismo internacional nunca había permitido en negociaciones similares con otros estados. Entre estas políticas económicas heterodoxas destacan dos: el establecimiento de controles de capitales hacia y desde el territorio islandés, cuyo objetivo es evitar una fuga de capitales que termine hundiendo el tipo de cambio de la corona islandesa; y la concesión de un plazo de más de un año para realizar recortes en el gasto público y aumentos de impuestos, cuya finalidad era dejar respirar a la economía islandesa durante la primera etapa de la crisis y así darle tiempo a absorber buena parte de sus costes gracias a los estabilizadores automáticos.\nAmbas medidas heterodoxas han logrado con creces sus objetivos y han favorecido sin ninguna duda la recuperación económica de la isla. El aplazamiento de los recortes y de las subidas de impuestos permitió que la actividad económica no se enfriara durante los primeros meses de la crisis, que fueron precisamente los más duros. Además, estas disposiciones han afectado más a las rentas más altas que a las medias y a las más bajas, aunque ello no ha impedido que el Estado del Bienestar islandés se haya visto marcadamente deteriorado, así como tampoco ha evitado que las rentas medias y bajas se hayan visto perjudicadas ni que las tasas de riesgo de pobreza pertenecientes a estos grupos hayan aumentado. En cuanto a la restricción de capitales –todavía hoy vigente–, y conjuntamente con el particular vínculo que existe entre la banca (parcialmente nacionalizada) y el Estado, ha permitido que este último pueda financiarse cómodamente y a bajo coste en el mercado de deuda pública. Este hecho es sin duda uno de los mayores logros de las respuestas a la crisis, pues posibilita que el Estado pueda seguir dinamizando la economía a través de su intervención en diversas áreas, lo cual contrasta fuertemente con la situación de otros Estados europeos –especialmente los de la periferia– que se encuentran una y otra vez con importantes dificultades para financiarse.\nEl hecho de que el Fondo Monetario Internacional haya permitido a Islandia acometer esta serie de medidas económicas no ortodoxas y no a otros países intervenidos sólo puede entenderse atendiendo a las particularidades de la economía islandesa, a saber, su reducido tamaño y su poca relevancia en el plano internacional. Al fin y al cabo, establecer restricciones de capitales a una economía cuyo tamaño es minúsculo en comparación con la mayoría de las economías europeas (el tamaño de la economía islandesa es 110 veces inferior a la de la española) apenas afecta al tráfico internacional de capitales. En cambio, una medida de este tipo llevada a cabo en una economía más importante hubiera alterado notablemente los flujos transnacionales de capitales, y esto es algo que el stablishment económico occidental quiere evitar a toda costa. Precisamente por motivos como éste, resulta difícil imaginar que las medidas permitidas por el FMI en el caso islandés sean extrapolables a otras economías de mayor tamaño.\n¿Cómo reaccionó Islandia frente a la crisis?, 10.0 out of 10 based on 7 ratings\nBanca, Neoliberalismo, Política\n← Conferencia. «La deuda; los platos que unos rompieron y otros pagaron»\n¿Somos los andaluces poco productivos? →\nLast reply was 24 mayo, 2013\nView 8 mayo, 2013\nEn cierta ocasión, el gran Capablanca ganó una partida en un torneo y en los análisis posteriores el grupo de jugadores-analistas partian de una jugada del perdedor como causa de la derrota. Llegó por alli el tambien grande Lasker, reprodujeron la partida y al llegar a siete jugadas antes de la «perdedora», Lasker comentó, ¡No, eso nunca!. El viejo maestro, dice Capablanca, habia visto mi jugada de siete movimientos antes, que verdaderamente provocó la derrota y no la supuesta por los analistas.\nSi seguimos empeñados en jugar la partida económica en el terreno que nos marcan y con las mismas reglas que ellos deciden, es del todo imposible que podamos alcanzar salidas minimamente satisfactorias y soluciones. En ese marco, todo está predeterminado y solo tiene la alternativa neoliberal. La que le han marcado a Rajoy. Aún así, he tratado de conseguir el Programa Económico de IU sin conseguirlo, para poder comprobar hasta que punto este partido tiene algo novedoso que ofrecer, o, como los islandeses y los analistas errados de la partida de ajedrez, parten de la jugada equivocada y estan condenados una vez más a la derrota.\n¿Por qué ha ganado la derecha en las elecciones de Islandia? | La Marea\n[…] [Artículo publicado en el blog Saque de esquina, por Eduardo Garzón] […]\nEl hombre, para bien y para mal es menos racional de lo que se piensa. Lo podemos comprobar leyendo a Nietzsche, Freud y otros autores. Estamos dominados por fuerzas irracionales más poderosas que la razón. En política no es diferente. Poca gente piensa antes de votar, la gente tiene sensaciones, corazonadas, ira, odio, miedo y mucha, mucha desinformación. Por eso es tan difícil convencer a la gente con argumentos racionales, porque no es ese su lenguaje. Este es uno de los mayores problemas de la democracia, la gente no vota lo que quiere, vota lo que cree querer.\nView 9 mayo, 2013\n[…] ¿Por qué ha ganado la derecha en las elecciones de Islandia? […]\nEs increíble que en un texto tan largo no des ni una sola razón real. Realmente espero que espero que te informes mejor la próxima vez porque yo sin ser economista manejó mejores datos, y todo buscando en google.\nAnder Lugil replied:\nDesde luego es decepcionante la falta de honestidad política y de sinceridad «intelectual» por parte del señor Garzón. Quizás estar atado a la estructura del partido le coharte para hacer una reflexión más sincera.\nQuizás estar un poco despistado te lleva a confundirte de interlocutor.\nView 10 mayo, 2013\n¿Por qué ha ganado la derecha en las elecciones de Islandia? ……………..?\nView 24 mayo, 2013\nEs muy interesante el relato de los hechos en Islandia, pero no queda mínimamente claro por qué ganó la derecha en las últimas elecciones. Un saludo.


178 218 7 K 383\n282 391 12 K 302\n66 57 0 K 313\nCon el fin de adaptarse a las nuevas necesidades del mercado laboral, el Consejo de Universidades ha anunciado esta mañana la inminente incorporación de una nueva asignatura en el temario del Grado en Medicina. La materia se llama «Trabajar gratis de voluntario» y enseñará a los futuros médicos a buscar «formas alternativas de supervivencia compatibles con el servicio público». «Muchos médicos están robando la comida de los pacientes en los hospitales y no es la mejor opción».\n42 19 5 K 267\n“No sabemos cómo ha podido pasar pero prometemos que será la última vez”. Así de tajantes se han mostrado hoy los responsables del Teatro Real a la hora de disculparse por haber cedido sus butacas a gente pobre.\n153 216 10 K 291\nComo respuesta, entre otras cosas, a la animación de Walt Disney en la URSS se filmaron muchas réplicas y otras tantas películas propagandísticas.\n62 60 0 K 188\nEl Rincón del Buen Decir; Redacción.: Poco a poco se van creando términos para hablar de la Guardia Civil o de la Policía utilizando diversos sinónimos. Teniendo en cuenta lo de moda que está ahora hacer controles de velocidad, alcoholemia, drogas, registros y demás actividades vinculadas a las fuerzas del orden. Nos hemos decidido a hacer un pequeño estudio sobre los nombres que normalmente se utilizan para nombrar a dichos grupos. Conoces algún otro.?\n29 25 0 K 373\nTadej Pogacar asalta La Planche, sacando casi dos minutos al dominador durante toda la carrera, el también esloveno P. Roglic. Mañana lo celebrará en los Campos Elíseos de París.\n70 40 17 K 391\n¿le contarías a tus padres cómo perdite la virginidad? Hay pequeñas preguntas que pueden tener poderosos efectos. The Cut.\n20 2 4 K 240\n228 261 11 K 264\n127 175 20 K 253\n102 108 0 K 203\nZakk Wylde, músico y guitarrista entre otros de Ozzy Osbourne y Black Label Society, y Slash, músico y guitarrista entre otros de Guns n' Roses y Velvet Revolver tocan juntos una versión del famoso Voodoo Child de Jimi Hendrix.\n51 52 1 K 285\nEste es uno de los mejores especímenes descubiertos ", dice James Hyslop, director del departamento de Ciencia e Historia Natural de Christie's. Desenterrado en 1987, menos de un siglo después de que se conociera por primera vez la existencia del Tyrannosaurus rex, STAN, que lleva el nombre de su descubridor Stan Sacrison, representa uno de los esqueletos fósiles más completos de la especie de dinosaurio más famosa que jamás haya existido.\n74 57 0 K 294\n56 25 9 K 243\n« anterior1…1011121314…367siguiente »


UN ARCOIRIS EN EL CASTILLO: enero 2010\nsi canto canciones y llevo antifaz,\nríete conmigo porque es carnaval.\nsi no le haces caso. (Gloria Fuertes)\nAunque todavía faltan 12 días para el carnaval ,ya podemos ir ambientando un poco nuestro blog,aquí tenéis un juego en el cual podéis ir montando una comparsa ,tomando ideas para el carnaval y muchas cosas más:\nHemos estado trabajando la obra de Henri Matisse la laguna,Henri Matisse, un artista francés reconocido por su fascinante uso del color. Matisse nació en Francia en 1869 y murió en 1954, vivió sus primeros años en un pequeño pueblo de su país, luego trabajó en París y se retiró los últimos años al sur de Francia.\nCuando cumplió 70 años se enfermó de cáncer y le costaba mucho moverse,pero él recibía cada día como un regalo y lo dedicaba a su arte.\nComo no podía mantenerse de pié, Matisse se dedicó a recortar papeles pintados de diferentes colores y texturas. El cortaba formas y las hacía sostener por sus asistentes sobre una gran hoja de papel, luego él hacía mover las formas hasta que sentía que estaban bien y las pegaban sobre el papel.\nCon con la técnica de pintar ,recortar y pegar hemos realizado las siguientes obras de arte:\nAnteriormente habiamos trabajado ya de este artista la pintura llamada "La danza"\nComo todos/as sabéis este año nuestro disfraz es de dálmata ,ya hemos comprado las telas de dálmata para que confeccioneis los pantalones y las falda con los tirantes,mañana la cortamos y la mandamos a casa en las mochilas de los peques ,para que el fin de semana podáis empezar.\nOs recuerdo que los niños/as llevaran leotardos blancos y formula de cuello alto blanco debajo .\nLa cinta roja del cuello se la cerramos con corchetes.\nLa pintura de la cara será como las que os hemos enviado en fotocopias ,si queréis ver algunas más en color ,la mamá de Cristina me ha mandado esta que ha encontrado por la red :\nMuchas gracias a todas las mamás que os implicáis para que vayamos tan guapos !!!\nY después de ver las telas ,sé que vamos a quedar guapisimos !!!!!!!!!!!!!!!!\n¿Qué hacen tus amigos cuando estas triste o enfermo ?\nun dia estaba triste y vino Iván y jugamos al futbol.Escrito por Juan Carlos ..\nMe gravan pelis y pasamos la tarde juntos´ escrito JAVIER\nMe alyudan, me llaman y me dicen cosas agradables,Iván\nCuando una amiga en Badajoz estaba mala, fui a su casa se animo a jugar conmigo a las Barbes escrito por Cristina\nCUANDO ESTOY MALA ME VIENEN A VER ELENA Y ESMERALDA. ESCRITO POR MARIA CAMPOS.\nOtra página con muchos recursos para trabajar el día de la paz ,esta vez de la página de la Junta de Castilla y León.\nPodemos hacer un cuaderno para el día de la paz.\nPodemos enviar mensajes para la paz y muchas cosas más .\nPáginas donde podemos trabajar a dos grandes pacifistas:Ghandi y Madre Teresa de Calcuta .\nGANDHI Orar con Gandhi Frases de Ganghi\nPáginas para trabajar a la Madre Teresa de Calcuta :\nTERESA DE CALCUTA 1 TERESA DE CALCURA 2 TERESA DE CALCUTA 3\nEscrito por: Benito Juárez\nEscrito por: Fray Luis De León\nSolamente puedes tener paz si tú la proporcionasEscrito por: Marie von Ebner-Eschenbach\nMucha paz tendríamos si en los dichos y hechos ajenos que no nos pertenecen, no quisiéramos meternosEscrito por: Tomás de Kempis\nSi quieres hacer la paz, no hables con tus amigos; habla con tus enemigosEscrito por: Moshé Dayán\nNo hay camino para la paz, la paz es el camino.Ghandi\nNadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño en otro. La vida es un todo indivisible.Ghandi\nLa paz comienza con una sonrisa.Madre Teresa Calcuta\nEn 1993 la UNESCO reconoció la fiesta y convirtió en Día Mundial de la Paz el 30 de enero. Este reconocimiento ha popularizado el mensaje principal del DENIP y son muchos los colegios, institutos, instituciones y organismos que, a nivel mundial, celebran dicho día con diferentes tipos de actos y actividades.\nEl mensaje del DENIP (Día escolar de la no violencia y la paz )es bien sencillo:\nEste día fue escogido por recordar algo muy importante ,que es el aniversario de un gran pacifista Mahatma Gandhi (murió el 30 de enero de 1948).\nEn entradas anteriores podemos encontrar páginas dedicadas a este gran pacifista.\nEstas imagenes y muchas más las puedes encontrar en :\nOtros albunes Picassa donde tambien puedes encontrar imagenes de la paz:\nEl lunes día 24 de enero tendremos un control de Lengua:\nEl martes día 24 enero será el control de matemáticas:\nEn el repasaremos:\n-Sumas y restas llevando .\nEste año queremos trabajar diferentes tipos de textos ,uno de los textos que estamos trabajando son los refranes .\nHemos visto en nuestro cuaderno la definición de refrán en el cual nos dice que es un dicho popular que contiene una enseñanza.\nEstos son algunos de los refranes que hemos traído :\nHablando se saben las cosas y callando se ignoran .(Miguel )\nEn abril ,aguas mil (Maribel ,Alvaro y Javier Esteban )\nMás vale pájaro en mano que cien volando (Lucía)\nAño de nieves ,año de bienes(Juan Carlos )\nJarroncito nuevo ¿Dónde te pondré?,Jarroncito viejo ,¿Dónde te botaré?(Cristina)\nDime con quien andas y te diré quien eres .(Pepe)\nCuando el río suena ,agua lleva(Javier Ambrós)\nAquí os dejo una página donde podéis encontrar muchísimos refranes organizados por temas.\nMi papi me ha dicho el siguiente refrán:Las flores de febrero no llegan al frutero.\n¿Sabeís que significa?\nNumerosas ONG han abierto diferentes cuentas bancarias "de emergencia" para, a través de donaciones, recaudar dinero que será enviado de manera urgente a Haití y, en especial, a su capital, Puerto Príncipe, que el pasado lunes fue devastada por un terremoto dejando miles de muertos y heridos además de centenares de edificios derruidos.\nAdemás de los muertos y heridos se calcula que unas 300.000 personas se han quedado sin hogar y unos dos millones sin alimentos (Según ONU).\nTodo lo que se pueda recaudar es poco .Vamos a intentar colaborar ,para que la desgracia no sea aún mayor.\nEn este enlace vienen todas las ONG y los números de cuentas de cada entidad,aunque acercandonos a cualquier entidad seguro que nos informa :\nPulsa en el icono de la resta y tendrás un divertido juego (página Junta de Castilla y León ) en el cual tendrás que restar con rapidez hasta lograr el número que te dan ,para conseguir el mayor número de puntos.Consigue tu record !!!!!!!!!!!!!!!!!!!\nEn el portal de educación de la Junta de Castilla y León, se encuentran junto a otras, unas aplicaciones estupendas para trabajar conceptos matemáticos, llamadas Mates Simpáticas. Además de las actividades que se pueden realizar en cada una de sus categorías (de I a IV), al final se puede optar a rellenar un cuestionario de evaluación sobre los conceptos trabajados.\nAles II es una magnífica actividad del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE - MEC) .\nPodrás revivir el cuento de Peter Pan y ayudar a sus personajes resolviendo muchos enigmas en los que deberás poner en práctica tus habilidades en lectoescritura.\n1.Escribe tu nombre y contraseña.\n2.Entras y vas haciendo las diferentes actividades.\nALES II consta de 119 actividades para la enseñanza y el aprendizaje de la lecto-escritura, algunas de ellas con distintas opciones y modos de ser realizadas,basada en una versión libre del cuento de Peter Pan que le sirve de hilo conductor.\nTambién dispone de una guía didáctica, con un esquema de actividades y contenidos.Para usarlo tendrá que registrarse y registrar a los niñ@s.\nLuego podrá hacer un seguimiento de las actividades y progresos realizados por los alumnos así como hacer las anotaciones que considere oportunas. También podrá obtener un informe global.\nCUENTA QUE TE CUENTACuenta que te cuenta es un conjunto de actividades de Matemáticas para el primer ciclo de Primaria del programa Internet en el aula. Consta de cinco bloques:- Multiplicando con bolas- Isa suma con los dedos- El juego del gua- El videojuego de la suma- Escalando la tabla de sumar\n¡Ya hemos empezado con la tabla de multiplicar! Para que practiquen en el ordenador he puesto unos enlaces en "páginas interesantes". Espero que les ayude.No olvidar que tienen que seguir practicando las sumas y las restas con llevada.\nPincha el Reloj y entrarás dentro de un fantástico juego donde podremos seguir practicando con las horas .\nComo esta semana hemos estado viendo el sustantivo masculino y nos toca ver el sustantivo femenino ,os quedo esta página para que vayáis practicando con los sustantivos ,con su género (masculino y femenino ) y con su número (singular y plural)\nAyer fue el último día que estuvo David con nosotros en clase a partir de ahora empezará sus clases en el C.R.a de Santiago de Alcántara ,específicamente en el pueblo de Herrera.\nDesde aquí le deseamos que tenga una buena incorporación y decirle que lo vamos a echar muchísimo de menos .\nA la seño Mª Jesús que sé que lo verá por Herrera le mando un beso muy fuerte y le pido que\nle haga sus primeros días lo más fácil posible (ni que decir tiene que sé que lo hará ).\nEn nuestra lectura de este tema ,hemos estado hablando de la importancia que tiene la sabiduría de nuestros mayores .\nEsto es lo que nos han contestado nuestros peques:\nMi abuela Isabel me ha enseñado a jugar a las cartas.(Javier Esteban )\nMi abuelo Leopoldo me enseña a visita calles que yo no sé de Alburquerque.(Javier Ambrós )\nYo aprendo de mi abuelo Eusebio a jugar a las cartas (Juan Carlos )\nMi abuelo cirpiano me enseña a jugar a los dardos (Maria Campos )\nMi abuelo Matias me ha enseñado a jugar al parchis .(Pepe)\nMi abuelo Pablo me enseña a hacer trucos con las cartas y hablar portugues y mi abuela María me enseño a jugar a un juego con las manos que se llama puño -puñete..(Maribel)\nMi abuelo se llama agustín y me enseña a hacer trucos (Lucía )\nMi abuelo se llama Pablo y me ha enseñado a jugar a la Oca.(Aitana)\nPaca(mi abuela) me ha enseñado a jugar al domino .(Miguel )\nMi abuelo Esteban me enseña a jugar a las cartas y mi abuela Sole me enseña jugar al domino.(Iván)\nMarcela (mi abuela) me ha enseñado a jugar al pañuelo .(Cristina)\nMe han traído en mi casa una caja registradora y un estuche de maquillaje.En casa de mi tita una chaqueta y carbón dulce y en casa de mi abuela un micrófono con una guitarra de Dora la exploradora.\nMe han traído una nintendo Ds.Su tamaño es de forma rectangular.Es de color rosa.se abre y tiene dos pantallas y la de abajo en un lado tiene un botón en forma de cruz y en el otro tiene cuatro botones y más lejos tiene dos botones más chicos.\nMe han traído la muñeca nancy y su hermanita .La nancy es rubia con mechas rosas y tiene las pestañas largas,bonitas ,es muy alta y va vestida muy moderna con calentadores.\nResumen del juguete que más me ha gustado :\nDe todos los regalos el que más me ha gustado ha sido :\nMe ha gustado todos ,porque los reyes Magos se han esforzado un montón ,casi todo ha sido de Gormitis ,que me gustan mucho ,sobre todo una fortaleza.\nMe han regalado la Nanci y su hermanita.Nanci es alta con su hermanita pequeña y su conejita princesa van a pasear al parque y si hace frio se van a casa.\nLos reyes me han traido unas lanzaderas de spiderman que es un aparato que se pone en el brazo y tiene un spray que lanza telaraña.También tiene un bote de agua,pero es para jugar en verano.\nMi juguete favorito ha sido un reloj ornitic de Ben 10 .\nEs redondo y tiene forma de cilindro por dentro tiene una pequeña pantalla en el que salen muñecos alienigenas,Ben 10 que es el protagonista en la parte de arriba.\nTiene una esfera que se mueve de derecha a izquierda donde se le pulsa y se enciende una luz verde intermitente y se pone en la muñeca y se parece a un reloj de pulsera.\n-Si pudieras elegir el color de la nieve ¿Qué color le pondrías?\nBlanco ,porque es el más bonito .(David)\nLila brillante (Maribel)\nRojo para que pareciera sangrante(Gabriel)\nMe encanta (Emi)\nSi,porque es muy divertido (Javier.A)\nSi ,me gusta porque puedes hacer muñecos de nieve(Aitana)\nSi ,pero nos podemos caer.\nMe gusta nieve porque nos podemos tirar bolas(María Gomez)\nMe encanta ,porque me gusta tirar bolas(Agustín)\n-¿Porqué crees que la nieve se llama así ?¿Cómo la llamarías tu?\nPor qué se llama así siempre(María Gomez)\nA mi me gustaría que se llamará brillantina lila(Maribel)\nMe gustaría que se llamará ,muñequitos de nieve.(Lucía)\nMe gustaría que se llamará copito porque es muy fría.(Javier .A)\nPorque así pega mejor el nombre.Me gustaría que se llamara Nieve bonita (Aitana)\nMe gustaría que se llamara copo.(Alvaro)\n-¿Por qué la nieve es blanca?\nPorque es hielo (Javier.A)\nPorque está congelada(Pepe)\nPorque es muy bonita así (David)\nPorque es agua cubierta de hielo.(Alvaro)\n¿Cómo se forma la nieve ?\nCon agua y frío(Alvaro )\nCon agua y hielo(David)\nEl agua se congela(Pepe)\nCon agua congelada y hielo frío ,frío.(Aitana)\nCon copitos de nieve(Lucía)\nPorque cuando hace muchisimo frío el agua se congela antes de llegar al suelo.(Maribel)\n-¿A qué temperatura debemos estar para que nieve?\nCero por cero (Javier.A)\nCero por cero bajo cero grados (Maribel)\n2 grados (Aitana)\n1 grado (Alvaro)\nMenos muchisimos grados (Gabriel)\nTambién hemos trabajado en todos los segundos el siguiente texto ,que trabaja los valores y está relacionado con la nieve:\nTal vez esté faltando la voz de una sola persona más para que la solidaridad se abra camino en el mundo (Kurt Kauter)\nPodeís encontrar otros textos parecidos para trabajar los valores en la página :\nhttp://www.educarueca.org/ que tiene entre otras cosas materiales para tutorias.\nDesde que era más o menos como vosotros ,unos 8 o 9 años que no veía nevar en Alburquerque ,solo ha sido un día ,pero nos ha servido para ver nuestro querido pueblo así de blanco .\nAquí os dejo unas fotos para que veáis que blanquito se veía el parque de los patos y los muñecos de nieve que hemos hecho ,ya me contaréis que habéis hecho los demás este día nevado .\nAlgunas poesías para utilizar cuando empecemos las clases.\nLa Gaceta (revista educativa )publicó en su último número un articulo ,en el cuál aparecía nuestro colegio ,en relación a la visita que tuvimos de nuestros compañeros docentes de Turquia e Irlanda.Este fragmento está extraido del número 135 de dicha publicación.Diciembre 2009.\n‘Todos somos parte de un mismo dibujo’\nproyecto Comenius que realiza el CEIP ‘Pedro Márquez’\nEl CEIP ‘Pedro Márquez’, de Alburquerque,\nestá llevando a cabo un proyecto Comenius, que lleva por título ‘Todos somos\nparte de un mismo dibujo’, en el que están implicados también , desde el curso\npasado alumnos y docentes de la ‘Kemalpasa Ilkogretin Okula’, de Amasya\n(Turquía) y la Escuela Primaria ‘Saint Michael’, de Belfast (Irlanda del Norte)\n.En el mes de octubre visitaron Extremadura ocho docentes turcos y cuatro\nirlandeses para conocer el sistema educativo extremeño.Actividades\ndel proyecto el centro trabaja las dificultades de aprendizaje, proyectos de\nmedio ambiente, metodologías a aplicar dentro del aula, elaboración de\nmateriales didácticos e intercambio de ellos, experiencias educativas, etc.Entre\nlas actividades desarrolladas destacan la comprensión lectora a través de\npelículas de cine, partiendo de poesías también se elabora un material\npara la comprensión lectora y se aprovecha para conocer la cultura, costumbres y\nfolklore de los países hermanados en el proyecto.El director del CEIP ‘Pedro\nMárquez’, de Alburquerque, Javier Rodríguez Matas, explicó que la diferencia que\nexiste entre los sistemas educativos de los dos países extranjeros con respecto\nal nuestro es que «el de ellos está mas centralizado, necesitan demasiados\nrequisitos y protocolo; en Extremadura todo es más rápido».Asimismo Rodríguez\ndestacó lo «sorprendidos» que estos docentes están ante el empleo de las nuevas\ntecnologías en las aulas extremeñas y resaltó lo satisfechos que están con el\nproyecto. Además, comentó que los docentes turcos e irlandeses han mostrado su\nadmiración por la utilización en las aulas de su centro de las pizarras\ndigitales, el uso de los ordenadores portátiles o la presentación de las\nactividades en formato web, etc.Actualmente, las actividades que se están\nllevando a cabo en el CEIP ‘Pedro Márquez’ están relacionadas con el medio\nambiente y consisten en un listado de ejemplos de buenas prácticas que tienen\nlugar para cuidarlo. Por otro lado, el alumnado de cada centro seleccionará\nalumnos socios para formar ‘eco-comités’, que serán supervisados por un docente\ny mantendrán reuniones mensuales en las que buscarán formas de mejorar el\ncolegio.Asimismo, también plantarán el ‘árbol europeo’ y, además, controlarán el\nuso del agua, la electricidad, el gas y el gasóleo en sus centros.Los resultados\nse compartirán entre los participantes y durante las clases de matemáticas\ndiseñarán gráficos para plasmar estos datos en todos los colegios.El alumnado se\nocupará de los diferentes proyectos medioambientales en cada centro educativo y\ncompondrá un libro de recortes, en el que mostrará las diferentes escenas del\ntrabajo.El próximo mes de mayo de 2010 todos los participantes de este proyecto\nse reunirán en Turquía.


Spike Lee presenta cortometraje de violencia racial - La Otra Escucha\nSpike Lee presenta cortometraje de violencia racial\njunio 6, 2020 junio 5, 2020 Redacción 75 Views 0 comentarios corto, Spike Lee\nA finales del mes mayo, el mundo se sacudió al correr la noticia de la muerte de un ciudadano estadounidense afroamericano, a mano del cuerpo policiaco de la ciudad de Minneapolis, en Minesota.\nSi bien, este tipo de eventos no son extraños, la muerte de George Floyd desató una ola de reclamos por parte de los ciudadanos norteamericanos en varios estados del país. Sumado a eso, la comunidad artística de otros continentes también han manifestado su empatía y desaprobación respecto a este tipo de situaciones.\nUno de los cineastas afroamericanos más comprometidos el activismo racial es Spike Lee, quien dio a conocer a través de la cadena de noticias CNN, un cortometraje titulado 3 Brothers-Radio Raheem, Eric Garner And George Floyd, en el que retoma imágenes de su película «Haz lo que debas» de 1989.\nEsta cinta cuenta la historia de Mookie y Radio Raheem, un joven que siempre llevaba su música bajo el brazo y que tuvo la mala suerte de unirse a la lucha que le llevó a la muerte; se ambientaba en Bedford Stuyvesant, un barrio de Brooklyn en el que nos adentramos a través de los ojos de sus habitantes.\nEn su cortometraje, Spike Lee protesta por la muerte de Eric Garner y George Floyd, ambos víctimas de violencia policial racista en EEUU. En el video se muestran las imágenes reales de estos dos asesinatos comparadas con la escena en la que Radio Raheem moría a manos de dos policías en la película.\n← Comisión de Filmaciones suspende permisos en CDMX hasta agosto\nLa Frase de la Película: “La Negrada”, culturas en el cine para la concientización de la discriminación →


Acoso en Itaipú: Denunciado querella a supuesta víctima\nArturo Giménez fue viceministro de la Juventud durante el gobierno de Nicanor Duarte Frutos. Foto: Archivo\nEn contacto con Última Hora, Juan Khön Gallardo, abogado de Arturo Giménez Gallardo, expresó que la acción judicial fue presentada ante un Tribunal de Ciudad del Este, este viernes alrededor del mediodía.\nDijo que se solicitó una pena privativa de libertad de dos años contra la mujer que había denunciado ser víctima de acoso de su parte.\nGiménez se desempeña como superintendente de Servicios Generales de Itaipú y actualmente está sumariado por la institución, luego de haberse filtrado un audio en el que supuestamente se lo escucha ordenar el robo de un teléfono celular perteneciente a la presunta víctima de acoso sexual.\nEl funcionario aseguró que no es quien habla en el material. “Esa persona no soy yo y de alguna manera me complica mucho porque está de por medio mi familia y mi trabajo”, había dicho en una entrevista con la emisora 1000 AM.\nLea más sobre el audio que lo involucra\nPiden a Fiscalía que investigue caso de supuesto acoso en Itaipú


George Michael: cantante murió a los 53 años en Navidad - Stylo 101.1\nGeorge Michael: cantante murió a los 53 años en Navidad\nEl cantante británico George Michael, icono de la música pop en las décadas de 1980 y 1990, falleció este domingo a los 53 años, según confirmó su publicista y la policía británica.\nLa policía de Thames Valley indicó que el servicio de ambulancia asistió a la propiedad de George Michael en Goring en Oxfordshire a las 8 a.m. del día domingo 25 de diciembre. Además, agregó que no hubo circunstancias sospechosas relacionadas con su muerte.\nEn un comunicado de prensa, el publicista de George Michael dijo: «Es con gran tristeza que podemos confirmar nuestro amado hijo, hermano y amigo George falleció en paz en su casa durante el período de Navidad».\n«La familia pide que se respete su privacidad en este momento difícil y emocional. No habrá más comentarios en este momento», añadió.\nGeorge Michael, nacido en Londres y cuyo nombre real era Georgios Kyriacos Panayiotou, vendió más de 100 millones de álbumes durante una carrera musical de casi cuatro décadas. Su vida, además de éxitos, estuvo marcada por las polémicas.\nComo se recuerda, el primer gran salto de George Michael a los titulares policiales ocurrió en Beberly Hills, California, donde el cantante fue arrestado por un policía encubierto luego de cometer «actos lascivos» en un baño público el 7 de abril de 1998. Si bien fue multado con 810 dólares y sentenciado a cumplir 80 horas de servicios comunitarios, Michael no dejó el incidente atrás.\nPoco después del incidente, George Michael publicó el video de su single «Outside», donde aparecía dos hombres vestidos de policía besándose.\nMarcelo Rodríguez, el agente de policía encubierto que lo arrestó, lo denunció en 1999, aunque la denuncia fue desestimada por la corte. Lo ocurrido lo obligó también a hacer pública su homosexualidad.\nMICHAEL, SIEMPRE EN LA MIRA\nGeorge Michael también fue protagonista de varios incidentes relacionados con las drogas, a las que se veía arrastrado –según él– por una depresión crónica que no podía superar.\nEl 26 de febrero de 2006, George Michael fue arrestado por posesión de drogas blandas y se fue a su casa con una amonestación. El 15 de mayo de ese año un fan golpeó la ventana de su auto porque lo había visto dormido y el cantante salió disparado hasta chocar con un poste.\nEl año pasado, se especuló sobre una recaida de George Michael en las drogas. Jackie Georgiou, primo del músico, aseguró en el diario británico “The Sun” que el cantante se había registrado en una clínica de rehabilitación en Suiza por supuestos problemas con la cocaína.\nEn su momento, George Michael replicó esta información en su cuenta de Twitter con este mensaje: “A mis amores, no crean esa basura en los diarios de alguien a quien ya no conozco y al que no he visto en casi 18 años (…) Estoy perfectamente bien y disfruté de Wimbledon como el resto de ustedes. ¡Me hubiera gustado que llegaran a los cinco sets!”, escribió en la citada red social.\nYa en mayo del 2014, el diario “Daily Mail” reportó que George Michael había estado hospitalizado por varios días en Londres. Aquella vez, su representante confirmó la información con un comunicado en el que evitó precisar detalles sobre el internamiento.\nLa muerte de Michael culmina un «annus horribilis» para la música popular, tras las desapariciones de David Bowie, Leonard Cohen y Prince, entre otros artistas.\nTras confirmarse la noticia del deceso del intérprete de «Fastlove», conocidas personalidades de la música y el arte manifestaron su pesar.\nSu colega británico Elton John, con quien tenía una estrecha relación de amistad, colgó una fotografía de Michael en Instagram con un sentido mensaje.


A propósito del estreno de "Los 2000": Tonka Tomicic revela qué momento reviviría de esa década - Fotech.cl\nEsta noche, Canal 13 estrenará su nueva apuesta cultural en el bloque prime. Es por ello que Fotech.cl conversó en exclusiva con la animadora, quien junto al periodista Emilio Sutherland serán los encargados de conducir el espacio que recordará los grandes hitos que dejó la historia en la primera década del siglo XXI.\nTonka, estrenas nuevo programa en conjunto con Emilio Sutherland, ¿cómo ha sido trabajar con el periodista?\nNos llevamos muy bien y tenemos química. Ha sido una gran experiencia junto a Emilio, es un súper compañero de equipo.\nEl canal me pidió ser parte del proyecto y encantada acepté. Me pareció una gran oportunidad, buscar otros contenidos y trabajar con un tremendo equipo, como el de cultura de Canal 13, con el cual no había tenido la oportunidad de conectarme directamente… y compartir con Emilio, que es un excelente profesional y con el cual me llevo muy, pero muy bien.\nRecordarán una década que marcó tu vida profesional. ¿Cuál es el hito personal que más recuerdas de ese tiempo?\nLa década marca un salto profesional, me empujaron a la cancha y tuve que jugar el partido sin estar preparada. Así que fueron 10 años donde comencé un nuevo trabajo y, con este nuevo oficio, estudiar, aprender y prepararme. Tuve oportunidades increíbles que nunca imaginé, como conducir el Festival de Viña del Mar, entre tantos otros momentos. Fue crecer como persona y profesional.\nDe los hechos y entrevistados que has estado viendo, ¿cuál ha sido el que más te ha llamado la atención?\nEl doctor de Tunick (Luis Velozo Papez). Me pareció tan interesante y especial la forma en como relató la transformación que le provocó haber participado en la histórica foto frente al Museo de Bellas Artes. La entrevista que me impactó y emocionó profundamente fue a Álex Matute Johns, hermano de Coke. Destaco a dos invitados, pero me gustaría insistir en que el corazón del proyecto son justamente ellos, los protagonistas, todos los invitados, los que recuerdan con las imágenes cómo vivieron esos momentos… Con risas, molestia, lágrimas, dolor, etcétera.\nSi pudieras revivir un momento de esa época, ¿cuál sería?\nSi pudiera entrar al túnel del tiempo, volvería al set de “Buenos Días a Todos” con Felipe (Camiroaga), con Ricarte (Soto) y el Tata Díaz mirándonos al frente en el set… Y con Mauricio Correa en el “sono” molestándonos y riéndose. Otros tiempos, otra tele.\nEtiquetas: Buenos Días A TodosCanal 13Emilio SutherlandLos 2000Tonka TomicicTVN\nProtagonizada por Ben Schnetzer y Diane Lane: "Y: The Last Man" ya tiene fecha de estreno en Star+


Los resúmenes, como trabajo escolar o como parte de un trabajo mayor en la universidad, tienen una identidad propia muy diferente a lo que hemos visto en la empresa, los resúmenes científicos, y se acercan mucho más a las normas generales que se suelen dar a la hora de crear un resumen. De hecho, la creación de resúmenes es parte de la formación que reciben los alumnos en sus primeras etapas escolares y luego se utiliza ese aprendizaje para los diferentes trabajos realizados en la universidad. Cuando se habla de resúmenes, en el sentido educativo de la palabra, hay que tener en cuenta que en la mayoría de las ocasiones estos resúmenes, ya sean como deberes, como trabajos o como parte de los apuntes que el alumno crea para su formación, tienen una perspectiva muy determinada. El profesor, en la mayoría de los casos, solicitará un resumen orientado a una perspectiva específica de, generalmente, un libro y con menos frecuencia un documento o un grupo de documentos. Así, sobre todo en secundaria, se solicitará el análisis de un libro y su correspondiente resumen desde una perspectiva histórica, económica, social o simplemente un análisis al respecto de lo que ha querido expresar el autor con su obra, de forma que el alumno no solo aprenda a sintetizar contenido, sino también a expresar esa síntesis y sus conclusiones al respecto. Como en la creación de un resumen, por defecto, las conclusiones u opiniones no están permitidas, vemos que en el caso de la creación de un resumen en el entorno educativo las propias necesidades del profesor hacen maleables los conceptos, aparentemente inamovibles, de lo que debe ser un buen resumen. Precisamente por esto cuando se te solicita un resumen educativo cuando eres alumno, debes de recopilar todos los datos específicos al respecto de la perspectiva. En la mayoría de los casos será fácil, puesto que dependerá de la propia asignatura y su temario. Un resumen de un libro, cuando te lo encargan en la clase de historia, debería aportar una perspectiva histórica del mismo, y así con el resto de resúmenes y asignaturas.


Lo social y lo local como su fundamento\nSe ha venido realizando este análisis organizacional a partir de un enfoque múltiple, ubicando la transformación de la estructura organizacional de las OFCC a la luz de las incidencias de la gestión organizacional (Gestión económica, Gestión de la administración, y Gestión financiera). En las líneas siguientes debatiremos los aportes de la investigación sobre la transformación de los objetivos y fines organizacionales206 (objetivos y fines tácticos/operativos, y objetivos y fines estratégicos/generales), y sus implicaciones desde la gestión organizacional hacia la estructura organizacional.\nDesde sus inicios el cooperativismo como forma de organización, fue identificado sobre la base de los conceptos de cooperación y solidaridad207. Estos conceptos como un norte a alcanzar recibieron las influencias de diferentes corrientes de pensamiento: Desde las corrientes socialistas que concibieron a las cooperativas como el fundamento organizacional de un nuevo orden social, hasta las vertientes reformistas que las asimilan como entes organizacionales de complemento al capitalismo para su humanización. “ En la Colombia de la sexta década del siglo XX el cooperativismo se movilizaba dentro de las tendencias socialistas, reformistas y evolucionistas pero predominaba una concepción pragmática, que buscaba la creación de cooperativas entre los sectores obreros y de empleados, para atender necesidades de crédito y consumo de bienes y servicios”. (COOMEVA: 35 años de historia, 2000: 27)\nDe todas maneras, si es importante resaltar que el inicio en Colombia del cooperativismo en general y de las OFCC en particular, ha tenido las mismas causas de los orígenes del cooperativismo en Alemania, Inglaterra, España o Canadá. En el sentido de la obligada asociación para buscar salidas a condiciones económicas y sociales adversas, generadas en la mayoría de las veces por un modelo económico. De allí que el nacimiento del cooperativismo como organización en Colombia, desde una lógica racional, persigue objetivos y fines que no distan mucho de sus contrapartes en el mundo entero. Satisfacer necesidades para una mejor calidad de vida (nivel de vida+medio de vida+condiciones de vida) por medio de instrumentos de propiedad conjunta y democráticamente gestionada sintetiza lo anterior.\nNo obstante, en el contexto colombiano (tal vez también en toda Latinoamérica) los fines y objetivos de las organizaciones cooperativas se extienden a transformaciones de las regiones o localidades donde se encuentran circunscritas (lo local)209. La ausencia casi total del Estado como generador de desarrollo (lo social) ha obligado a estos y otros actores hacer esta labor. Las palabras del Sr. Luís Triana (q.e.p.d) gerente general de COOMULTRASAN (1967-1998), ilustran la idea anterior. “La presencia de COOMULTRASAN con sus servicios sociales en lugares como Sabana de torres, El playón, Rionegro, Malaga, Lebrija, Puente Nacional, por no hablar de Barrancabermeja, Girón y San Gil, ha hecho posible la solución de problemas (...) especialmente con mayor énfasis en las regiones del campo, gentes laboriosas, honradas (...) pero olvidadas por el Estado y sus instituciones oficiales, y el sector privado” (COOP. Financiera COMULTRASAN, Una empresa social con pensamiento propio: 40 años, 2002: 100)\nComentarios en ese mismo sentido se encuentran también en varias investigaciones realizadas del SFCC. En las conclusiones de una investigación de la facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Pontificia Universidad Javeriana se encontró lo siguiente: “La orientación principal de estas empresas, es la de apoyar e impulsar el desarrollo de la economía, tanto de los asociados como de la comunidad municipal, y su compromiso es el logro del bienestar común, en el marco del planteamiento cooperativo. En ellas , el objetivo principal es el bienestar de todos los asociados. Prima lo social por encima de lo individual y la empresa se concibe como motor del desarrollo local, entendido este, para toda la comunidad” (DÁVILA Ricardo, 1999:7)\nEl desarrollo local aunado a una búsqueda de la calidad vida de su base social han sido elementos mantenidos en el discurso de los líderes cooperativos durante estas dos décadas del análisis. Estos dos conceptos estuvieron interconectados en las OFCC especialmente en los años 80s en las OFCC. En la década de los 90s lo local pasó en orden de prioridad a ser reemplazado por la calidad de vida. Y en la medida que se profundizó la especialización financiera el discurso de la calidad de vida se extrapoló a uno de sus componentes, el nivel de vida. Los siguientes son ejemplos que se generaliza en todas las OFCC. “Caja Popular Cooperativa tiene como objetivo del Acuerdo Cooperativo la intermediación financiera con asociados y terceros no asociados, mediante la captación de ahorros, la prestación de servicios de crédito, y el manejo general de inversiones, con el propósito de contribuir al mejoramiento de su nivel de vida fomentando el bienestar social y desarrollo”. (Artículo 4° Objeto del Acuerdo Cooperativo)\n“En CONFIAR de acuerdo a lo establecido en los Estatutos, el Objetivo del Acuerdo Cooperativo es el mejoramiento y desarrollo del nivel de vida de sus Asociados, Ahorradores, Empleados y de la Comunidad, fomentando con ellos, relaciones de profundidad y permanencia, mediante la operación de productos y servicios financieros”. (Código de ética y buen gobierno, pag. 3)\nEl desarrollo local ha sido un planteamiento que fue utilizado por las OFCC de origen en la iglesia católica, y desde diferentes concepciones por la mayoría de las OFCC de influencia sindical. La especialización financiera después de los 90s trajo simultáneamente una “adaptación” del discurso del nivel de vida a los fines y objetivos de antaño. El ahorro, el acceso al crédito, y la prestación de servicios financieros por si solos se muestran como un mecanismo de calidad de vida y desarrollo210. Los fines y objetivos organizacionales en los finales del siglo XX se fundamentan a partir de la colocación (prestamos) de recursos financieros en la base social.\nEn este sentido se refería el dirigente gremial OREJUELA cuando afirmaba que “Las cooperativas financieras han tenido permanente liderazgo y sentido social en desarrollar productos y servicios (...) de ahorro, crédito, inversiones, convenios, etc., (...) El propósito fue contribuir a satisfacer colectivamente las necesidades de la comunidad buscando mejorar su calidad de vida y niveles de bienestar”(t.e.38)\nLa prestación de servicios financieros como instrumento para alcanzar niveles de vida en la base social y en los terceros, acompañó la reorientación que se le fue dando a la gestión organizacional en su incidencia en la transformación de la estructura organizacional. No obstante, y como criterio general se mantuvo en muchos discursos de lideres y administradores cooperativistas la idea de que estas organizaciones son vías idóneas para que personas, grupos y hasta comunidades enfrenten problemas comunes a través del esfuerzo colectivo.\nLa estructura organizacional es un mecanismo del cual se sirve una organización cualquiera para alcanzar eficientemente sus objetivos, al decir de Chiavenato (Op. Cit 206). La metamorfosis de los objetivos y fines necesariamente conllevó a transformaciones de la estructura en las OFCC como lo veremos en el punto dos. Naturalmente los cambios del entorno financiero fueron un precursor importante. Al respecto, en una propuesta de reestructuración de COOPROPAL subyace esta idea: “... consideramos que la estructura organizacional debe ser un medio que facilite logro de objetivos organizacionales y debe cambiar a medida que cambien las condiciones del medio externo donde opera la cooperativa” (DÁVILA T. Nora P. y GARCÍA C. Luz Dary, 1992: 113)\nLos fines y objetivos en las OFCC se deben orientar, valga decirlo así, por los principios estipulados en la ACI y en COLACOT enunciados en el capitulo uno. Según ellos las cooperativas se basan en valores de autoayuda, autoresponsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad. En la tradición de los fundadores se resalta los valores éticos211 de honestidad, apertura, responsabilidad social y preocupación por los demás. Los principios son pautas generales por medio de las cuales las cooperativas ponen en practica sus valores. Como lo comentaba en la entrevista el Sr. Inmer Torres, “los valores representan las convicciones filosóficas de los que dirigen y administran las cooperativas”(t.e.9).\nLos valores se utilizan en distintos análisis de la realidad organizacional como criterios que guían los comportamientos de las personas en forma individual o como integrantes de grupo. Los valores éticos se refieren a la bondad de los actos humanos y a las relaciones con otras personas, individual y colectivamente.\nLos principios cooperativos nacieron en el más puro humanismo, comentaba el Gerente general de SOLIDARIOS y presidente de la junta directiva de la Federación de Cooperativas Financieras FECOFIN. A reglón seguido decía: “...se enunciaron en su esencia desde mediados del siglo XIX y permanecen depurados de lo que solo eran normas y no valores trascendentales, hasta hoy (...) Estos principios perennes son sin embargo adaptables a diversas circunstancias manteniendo su espíritu, pues son más una guía que una norma y son las pautas a través de las cuales se aplican los valores que son la esencia ideológica del movimiento cooperativo.” (t.e.45)\nLos principios tienen un papel en la administración equivalente al de las leyes en las ciencias físicas. Se encuentran sumergidos en la demostración de la relación de causa y efecto. La ley es una demostración de ciertos fenómenos que, una vez conocidos, son invariables bajo determinadas condiciones. Un principio es una proposición general aplicable a determinados fenómenos para propiciar una guía de acción. (CHIAVENATO Idalberto, 1994: 186)\nLos objetivos como situación ideal a alcanzar, los fines como los efectos sociales que se obtienen al cumplimiento de los objetivos, y los principios como un norte de navegación, se mantuvieron predeterminados por las concepciones de mundo de los actores que estuvieron involucrados en los procesos de crecimiento y desarrollo organizacional en las OFCC.


‘No sabemos cómo podríamos defendernos’, afirma funcionario estadounidense sobre los misiles hipersónicos del régimen chino | Noticias | BLes\nAndrés Vacca | Bles.com 10/19/21, 18:00\nRedacción BLes– Luego de trascender la noticia de que el régimen comunista chino lanzó un misil hipersónico de capacidad nuclear, las autoridades estadounidenses han manifestado suma preocupación al respecto al admitir que Estados Unidos no tendría la capacidad tecnológica como para contrarrestarlo.\nUn reciente informe de investigación del Financial Times afirmó que el régimen chino lanzó un misil hipersónico con capacidad nuclear, el cual dio una vuelta a la Tierra en órbita baja antes de acercarse e impactar, por poco, fuera del objetivo de prueba.\nEl régimen chino ha negado oficialmente los hallazgos del informe, diciendo que el objeto en cuestión era una nave espacial. Sin embargo, los argumentos no fueron del todo convincentes y la comunidad internacional se mantiene en alerta.\nEl embajador de desarme de Estados Unidos, Robert Wood, fue quien anunció que las autoridades militares y de seguridad estadounidense se encuentran preocupadas por la situación por considerar no tener la tecnología suficiente como para contrarrestar este tipo de armas.\n“La tecnología hipersónica es algo que nos ha preocupado, las posibles aplicaciones militares de la misma y nos hemos abstenido de perseguir, nos habíamos abstenido de buscar aplicaciones militares para esta tecnología”, dijo Wood en una reunión de prensa en Ginebra el 4 de octubre, según Reuters.\n“Pero hemos visto a China y Rusia persiguiendo muy activamente el uso, la militarización de esta tecnología, por lo que solo tenemos que responder de la misma manera… Simplemente no sabemos cómo podemos defendernos de esa tecnología”, remató el especialista.\nSegún los informes, la comunidad de inteligencia de los Estados Unidos habría quedado completamente desconcertada tras enterarse que el régimen chino estaba tan avanzado en este tipo de tecnología tan poderosa.\nA pesar de que el misil falló en su objetivo por aproximadamente dos docenas de millas, el régimen chino demostró avances increíbles en el desarrollo de armas hipersónicas, los cuales fueron muy superiores a lo que creían los funcionarios estadounidenses, reportó el Financial Times.\nLa prueba obligó a Estados Unidos a reconsiderar su subestimación de la modernización militar de China: “No sabemos cómo lo hicieron”, dijo una persona allegada al aparato de inteligencia entrevistada en el informe.\nM Taylor Fravel, profesor de estudios de seguridad del Instituto de Tecnología de Massachusetts, indicó que los dispositivos supersónicos vuelan 5 veces más rápido que la velocidad del sonido y pueden mantenerse en una órbita más baja y maniobrar en vuelo.\nComo resultado, resulta sumamente complejo rastrearlos y más aún derribarlos. Según Wood, los sistemas de defensa antimisiles estadounidenses diseñados para destruir los misiles balísticos entrantes no tienen la capacidad de contrarrestarlos.\nLas preocupaciones sobre las capacidades nucleares de China aumentan a medida que Beijing expande su fuerza militar convencional y participa en operaciones militares cerca de Taiwán.\nPor su lado, el secretario de Defensa de Estados Unidos, Lloyd Austin, dijo que Washington estaba observando de cerca el desarrollo de sistemas de armas avanzados en China, aunque se negó a comentar directamente sobre el informe del Financial Times\n“Observamos de cerca el desarrollo de armamento y capacidades y sistemas avanzados de China, los cuales solo aumentan las tensiones en la región”, dijo Austin a los periodistas durante una visita a la ex república soviética de Georgia.\nTemas:misil hipersónico PCCh Redacción BLes Mundo Régimen comunista Seguridad Nacional


Hospitales atienden 3,116 accidentados en 80 días | Ensegundos.do\nUn importante aumento en el número de pacientes que llegan a los hospitales como consecuencia de accidentes de tránsito, se ha estado presentando en los primeros tres meses de este año en los dos principales hospitales especializados en traumas de Santo Domingo, donde en lo que va de año han recibido en conjunto un total de 3,116 pacientes por esta causa en sus áreas de emergencias.\nDurante los meses de enero, febrero y hasta el 21 de marzo, en el área de emergencia del hospital de Traumatología Doctor Darío Contreras se han atendido 2,495 pacientes con diferentes tipos de traumas fruto de accidentes de tránsito, especialmente de motocicletas; mientras desde diciembre hasta el pasado 15 de marzo, en el Traumatológico Dr. Ney Arias Lora, se habían atendido 663 emergencias por esa causa.\nLa edad promedio de los accidentados es de 15 a 64 años, siendo los traumas más severos entre los que tienen de 15 a 35 años, mientras la mayoría de los afectados son del sexo masculino, en una proporción que ronda los tres hombres por una mujer.\nDe acuerdo a las estadísticas del Darío Contreras, durante el mes de enero el hospital recibió 293 pacientes víctimas de accidentes de tránsito, donde estuvieron involucrados automóviles, y 592 por motocicletas; en febrero por automóviles se recibieron 315 y por motocicletas 469, mientras en lo que va de marzo, el número fue 272 y 454, respectivamente.\nLa mayoría de los pacientes atendidos en el Darío Contreras provienen de Santo Domingo, las regiones Sur y Este. Últimamente se da la modalidad de que llegan directamente desde Haití, con diferentes tipos de traumas.\nEstos ocupan la primera causa de muerte que registra el hospital, donde desde septiembre pasado a marzo de este año se registraron 21 fallecimientos, equivalente al 22 por ciento de las muertes registradas en el centro.\nPara el doctor Héctor Quezada, director del hospital Darío Contreras, las víctimas por accidentes de tránsito están aumentando a velocidad espantosa este año, donde están involucrados factores como la bebida alcohólica, la inobservancia de las leyes, problemas viales y malas condiciones de los neumáticos.\n“Lo peor es que son jovencitos que apenas están en el bachillerato, las edades están oscilando entre 15 y 25 años, y son los que llegan con traumas más severos, como son los que tienen que ver con cráneo cerebrales”, lamentó Quezada.\nLos doctores Alfredo Polanco y Franklin Gómez, subdirector médico y gerente de emergencias, respectivamente, del hospital Ney Arias Lora, también coinciden en el aumento de pacientes, fruto de accidentes de tránsito que recibe cada día ese centro de salud.\nLa atención médica dirigida a politraumatizados no sólo es costosa para el hospital sino también para la familia y el paciente, quien se ve obligado a durar meses y a veces años postrado.\nUn paciente con un trauma sencillo genera gastos al hospital Darío Contreras que rondan los 22 mil pesos, mientras que un paciente complicado con lesiones severas, que requiere de ingreso en cuidados intensivos, ronda entre los 400 mil y 600 mil pesos. A esto se suma el incremento del costo de los insumos que se mantiene de forma permanente.\nSolamente un material de osteosíntesis utilizado en un paciente con lesiones en la columna vertebral, en el hospital Arias Lora se invierten sobre los 300 mil pesos.\nALTOS COSTOS PARA LOS PACIENTES\nJosé Luis Martí, de 20 años, vive en el Almirante y tiene 15 días ingresado en el hospital Darío Contreras, con lesiones en su pierna izquierda fruto de un accidente de tránsito que sufrió al ser chocado por un automóvil mientras transitaba en una motocicleta.\nFue sometido a una cirugía, necesitó varias pintas de sangre para salvarle la vida y tuvo que comprar materiales de osteosíntesis como tornillos para reparar la fractura, por lo que lleva gastados unos 60 mil pesos. Ese accidente le ha llevado a reflexionar sobre la necesidad de andar en la calle con mucho cuidado. Mientras que Eduardo Ramírez, es de La Caleta, tiene 29 años y se gana la vida como motoconchista. Hace 19 días salió a llevar un pasajero, cuando fue atropellado por la espalda, lo que le hizo perder el conocimiento.\nSalud Pública descarta cólera en cárceles del país\nLa cifra de hoy: Procuraduría asiste a 850 mujeres al...


input/output comprensible bilingüismo - La Familia Fettuccini\nLa hipótesis del INPUT COMPRENSIBLE & el OUTPUT COMPRENSIBLE vista desde la perspectiva familiar\nEntre el debate constante entre que es más necesario para la adquisición de una lengua, a qué se le debe dedicar más tiempo o cuál ofrece mejorar en las habilidades lingüísticas. Compartiré mi idea y a dejaré unas reflexiones, conectando todo a la crianza bi/multilingüe, saliéndome un poco del contexto en el que estos debates se dan comúnmente que es en el sistema educativo, en la enseñanza de una lengua.\nAl inicio que empece a leer más y más sobre estas dos hipótesis (hipótesis del input comprensible de Krashen y la hipótesis del output comprensible de Swain) no lograba comprender por qué existe tanto debate que parece convertirse en batalla. Lo cierto es que desde el inicio de la lectura de cualquier texto he logrado notar que uno es necesario para el otro (me hablan -input- respondo -output-). Diría incluso que cuando el niño todavía es un bebé y recibe input y nos da outlet con su respuesta como lo es una mirada, una sonrisa, un gesto o el llanto.\nSobre el cuál es más necesario para la adquisición de una lengua, esta claro que desde mi perspectiva, que esto dependerá todo del objetivo personal/familiar en la lengua meta (minoritaria o para la adquisición de la lengua local) y jugando un rol importante también la edad de la persona.\nEn conexión a ello, podemos también decidir de manera personal a cuál de las dos hipótesis dedicarle más tiempo, si ha escuchar, leer y observar a un interlocutor de la lengua meta, o si ha intentar producir oral o escrito lo que ya se conoce, es decir usar lo más pronto posible los conocimientos que adquirimos.\n¿Cuál ayuda a mejorar de manera más efectiva las habilidades lingüísticas? Sin duda las dos, sin embargo en el camino hacia debatir ¿cuál debe darse primero?, es cierto que el input comprensible lo necesitaremos siempre para lograr en algún momento dar un output comprensible. No vamos a poder dar nunca un output sin haber recibido primero un input.\nLa comunicación y en general, los niños en la primera infancia aprenden a partir de la imitación. Por tanto es necesario dedicar tiempo, esfuerzo y atención, con y a la persona que nos ofrece el input comprensible (padre o cuidador). Para lograr producir en la lengua a las que estamos exponiendo a nuestros hijos, necesitan ellos un modelo, necesitan escuchar e incluso ver a la persona. Por eso el input es lo primero, y lo notamos desde el nacimiento, ¿por cuánto meses somos los adultos a dar input constante a los bebés?, para que meses después ellos inicien la producción. Con un a segunda lengua es similar (no podemos decir igual) en especial si hablamos de niños en edades más avanzadas porque ya partimos con un conocimiento previo, usamos otros métodos de aprendizaje, dentro del ello ejercicios de conversación, de pregunta y repuestas, y se genera la producción antes, sin embargo en ninguno caso antes de recibir input.\nEn la educación/salones de clase\nExigir un output muy temprano en la adquisición de una lengua puede hacer que el niño o el adolescente pierda motivación y pierda el interés por la lengua meta. Todo se da al no sentirse capaz, en especial porque la exigencia y la expectativa que se tiene es muy alta.\nAhora esta situación seguramente la hemos vivido nosotros de adultos cuando no contamos con el suficiente modelo en una situación determinada y nos lanzamos hablar y no logramos dar un output comprensible, o no nos entienden o nos entienden y llegamos a identificar la cantidad de errores que hay en nuestra producción oral, a veces nos auto corregimos, a veces nos corrige el interlocutor, a veces no nos corrige nadie. Nuestros hijos lo intentan a diario partir del año de edad, intentar ofrecer un output comprensible con producción oral que también a veces se convierte solo en comprensible para mamá y papá.\nStephen Krashen (1998) quien considera que el output comprensible no contribuye de manera esencial al desarrollo de las competencias lingüísticas en la lengua meta. Argumenta con tres razones:\nProducir en la lengua meta se da pocas veces. Es decir nos arriesgamos a recibir mucho input pero no estamos dispuestos a ofrecer igual cantidad de output y sin embargo avanzamos en la adquisición de una lengua. La pregunta va: Si lo usamos poco ¿cómo puede jugar un rol importante en la adquisición de una lengua?\nEs posible tener competencias sorprendentes habilidades lingüísticas en la lengua meta sin output (Krashen, 1994). Hay estudios de Pitts, White, Hiramatsu, Dupuy y Krashen, no lo veo posible en mi paritcularmente pero al parecer lo logran muy bien otros. Varios estudios demuestran que hay mayor adquisición de vocabulario y gramática adecuado sin necesidad de output.\nNo hay evidencia que la hipótesis del output comprensible dirija o guíe la adquisición de una lengua. Faltan estudios para aclarar este aspecto por tanto esta en duda.\nEn la crianza/famillia\nSi embargo considero que en casa a diferencia que en el salón de clases podemos brindar a nuestros hijos un ambiente seguro en el que estos tres argumentos pasan a jugar un rol menos importante y en el que la hipótesis del output comprensible puede iniciar a ser de gran ayuda para la adquisición de la lengua meta, una la lengua minoritaria o la lengua de herencia.\nNos arriesgamos pocas veces a producir porque de primer plano sentimos que vamos a ser juzgados, cuando en casa, el niño escucha que papá habla de una manera diferente a mamá, que un hermano intenta y es corregido con amor y asertividad, que mamá todo el día modela el lenguaje, en general un hogar donde el error y el esfuerzo es valorado, el niño comprende que esta en un lugar seguro para usar sus conocimientos.\nEs un lugar seguro donde la producción se va generar mucho más que en salón de clases (no hay estudios de ello, es lo observado y analizado desde mi experiencia en el trabajo con familias bi/multilingües por el mundo, en especial en Europa). En un espacio como este no hay cabida al miedo y si se siente esta emoción el adulto la acompaña, de ahí la unión de disciplina positiva y bilingüismo.\n¿Cuáles competencias lingüísticas hacen parte de tu objetivo familiar? Si dentro de ellos esta el ser comprendido tu hijo por su abuela, o enviar mensajes de texto o correos a sus familiares en otros parte del mundo, creo que si necesitamos practicar la producción tanto oral como escrita.\nTal vez no haya evidencia “científica” (estudios) que lo dirija, per si lo vemos a día a día en nuestras experiencias, que el output comprensible juega un rol importante para seguir avanzando en al adquisición de una lengua, ¿por qué no buscar la manera de ayudar al niño a la producción?.\nAunque puede ser un arma de dos filos, si pensamos bien, en la primera infancia se esta haciendo un proceso de desarrollo, de adaptación al entorno y de interacción con el mismo. Debemos conocer nosotros a nuestros hijos y de igual manera recomiendo reflexionar sobre la forma en la que estamos solicitando el output comprensible (producción).\nSobre el output comprensible unos argumentan que sirve sólo para generar más input comprensible por parte del interlocutor.\nNo quiero dejar por fuera que con la experiencia personal que tengo y la adquirida en estos años identifico que le output no solo mejora la fluidez en una lengua, si no que tambien la precisión y el desarrollo de habilidades sociales en la lengua meta. Se da un mayor exigencia desde el punto de vista cognitivo, cuando hacemos uso de una estructura gramatical o de una frase cotidiana, también cuando tomamos el lápiz y escribimos, impregnamos el conocimiento de una manera más profunda. A largo plazo, escuchar no ofrece lo mismo que escuchar e intentar responder, argumentar o entrar en la conversación, o leer no ofrece lo mismo que leer y más adelante intentar escribir un mensaje.\nDespués de esto quiero animar a las familias que están ofreciendo a sus hijos una lengua de herencia y el niño comprende pero no produce, también a las familias que desde el embarazo o la primera infancia están ofreciendo una lengua extranjera a sus hijos y el niño igualmente comprende o muestra interés pero no produce. NO TE RINDAS, esto no quiere decir que no hay adquisición de la lengua, con un input comprensible tu hijo puede estar adquiriendo la lengua meta.\nCon el tiempo y con la identificación de tu situación familiar podemos generar una complementariedad entre el input comprensible y el output comprensible para llegar al objetivo familiar de cada uno o al bilingüismo activo que muchas familias esperan.\nSolicitud de acompañamiento – Más ideas de crianza bilingüe\nCode mixing & Code switching – ¿Cuál es la diferencia?\nTorta de banano y bocadillo\nEinschulung/Nuestro primer día de Colegio en Alemania\nLa diva, la heroína, la protagonista, la mamá\nSin planes se logra el mejor plan


Gemoterapia | Me Siento - Part 3\nLa aventurina o cristal verde era considerado por los antiguos símbolo de la eternidad. Se creía que representaba el movimiento del universo. La aventurina mantiene un impulso vibratorio parecido al del corazón y la respiración, se contrae y se expande, de cierre y abre. De ahí la similitud con el universo. Como piedra de la eternidad, este cristal nos ayuda a no tener miedo del tiempo ni de la vejez, transmitiendo seguridad y paciencia. La…\nLa piedra de la luna (o adularia) es la más bonita de las piedras del grupo de los feldespatos, tiene un bonito color azulado irisado. En la antigüedad se creía que daba poder para adivinar el porvenir, probablemente esa creencia proviene de su conexión con nuestro satélite, la luna. Esta gema tiene la facultad de captar los estados de ánimo de su portador. Dependiendo de del estado anímico cambia su tonalidad, si éste es positivo,…\nEl jade es un silicato de aluminio y sodio, casi tan duro como el cuarzo, procede de China, Japón, Rusia y EE.UU, entre otros. En chino esta gema se la llama JE YÜI, cuyo significado es “joya inmortal”. Su nombre en latín es lapis nephoriticus, que significa “piedra del riñón”, ya que en la antigüedad se usaba para limpiar el riñón. El color del jade varia, el que más conocemos es el verde, pero también…\nJunto con el lapislázuli, la turquesa es una de las piedras utilizadas por civilizaciones antiguas como gema para abalorios de poder. Está compuesta por fosfatos hidratados de aluminio y cobre, es muy porosa, su color varía del azul claro al azul verdoso, dependiendo de su mezcla. Corresponde al quinto chakra, el de la garganta, pero por su color variable también podemos utilizarla para el chakra del corazón. En Egipto, durante miles de años y debido…\nEl lapislázuli está compuesto por más de 14 minerales diferentes. Entre ellos está la lazurita, que le da ese hermoso color azul, la pirita, que la pigmenta con reflejos dorados y la calcita, que la pinta con vetas de color claro. Los egipcios la utilizaban en un montón de joyas y abalorios. Los sirios y babilonios también y los griegos creían que tenía propiedades curativas para bajar la fiebre y disminuir los estados de melancolía. La…\nPropiedades piedra Amatista\nEste es uno de mis cristales favoritos. Corresponde al sexto chakra y es denominada “la gran madre”, aunque el nombre amatista proviene del griego amethystos que significa “no embriagado” se utilizaba para las grandes fiestas dedicadas a Baco, dios del vino. Según la creencia, si llevabas una piedra amatista encima era posible mantenerse sobrio. Durante la Edad Media, la amatista llegó a ser más cara que el diamante. El clero también la utilizaba en forma…\nVersión ampliada (14/4/2011) Esta preciosa gema está compuesta por silicato anhidro con una dureza de 7 en la escala mosh. Se cree que la palabra ónix viene del término griego “onychion”. La piedra de ónix a la que me refiero es de color negro profundo, aunque también podemos encontrar ónix blanco, veteado o beige, que tienen otras propiedades. Los yacimientos más importantes de ónix se encuentran en Brasil y Uruguay. El ónix negro fue un…


SEDECO lanza invitación para “Jalisco Competitivo – Tiempo de Equilibrio\nHome » Competitividad » SEDECO lanza invitación para “Jalisco Competitivo\nLa Secretaríade Desarrollo Económico (SEDECO) de Jalisco dio a conocer la invitación pública para acceder a los apoyos del programa “Jalisco competitivo: Generando Bienestar y Desarrollo Económico”, correspondiente a la categoría desarrollo de productos y/o servicios de comercio y TICs.\nTabla nutrimental, servicios analíticos de laboratorio, vida de anaquel, desarrollo de producto, imagen corporativa, diseño empaque, diseño de etiqueta, diseño de página web corporativas, hosting y domino con o sin tienda online según sea el caso, terminal punto de venta, registro de marca y códigos de barra son los rubros de apoyo.\nLos interesados deberán cumplir con cada uno de los requisitos estipulados en las Reglas de Operación (ROP), en lo que respecta a documentación jurídica o normativa, soporte o técnica y procedimientos establecidos.\nAdemás tendrán que registrarse como solicitante de apoyo en la página http://jaliscocompetitivo.jalisco.gob.mx/ y anexar la documentación normativa de conformidad a lo establecido en el numeral ocho de las ROP. De igual forma haber cumplido y aprobado el proceso jurídico (notificación que le llegará vía correo electrónico) y presentar los formatos y anexos solicitados por la Dirección General de Comercio y Mercado Interno de la SEDECO.\nUna vez aprobada las solicitudes de apoyo, se notificará y entregará la autorización correspondiente para ser presentada ante los proveedores seleccionados y recibir los servicios de apoyo solicitados. La invitación tiene vigencia a partir del 1 de septiembre y hasta 30 noviembre de 2014, y es aplicable para los 125 municipios del estado de Jalisco.\nJALISCO COMPETITIVO SEDECO\t2014-09-09


Cacería de cristianos en el califato egipcio del Estado Islámico | Internacional\nActualizado Martes, 28 febrero 2017 - 03:05\nCientos de coptos huyen de Al Arish, la capital del norte del Sinaí, tras el asesinato de siete feligreses en un mes. "Son como diablos. Viven entre nosotros", relata un cristiano de Al Arish.\nLa huida de los cristianos del Sinaí. FRANCISCO CARRIÓN\n"A Kamal lo mataron delante de mis ojos. Eran seis encapuchados. Le dieron el alto y le pidieron el carné. Cuando vieron que era cristiano, le descerrajaron un tiro en la nuca y huyeron en varias motocicletas". Abdalá Shukrali relata el asesinato aturdido aún por un suceso que ha trastocado su existencia y la de cientos de residentes cristianos de Al Arish, la capital del norte del Sinaí. En el último mes los militantes de la filial local del autodenominado Estado Islámico, que campan a sus anchas por la geografía de una península fronteriza con la franja de Gaza, han segado la vida de siete miembros de la minoría copta. El último crimen se registró el pasado jueves y desde entonces decenas de familias como la de Abdalá han emprendido una atropellada huida hacia Ismailia, una de las principales ciudades egipcias que jalonan el canal de Suez.\nLos suyos no son los únicos lamentos que se han instalado en las iglesias de Ismailia y en las estancias del albergue juvenil que acoge a parte de la diáspora. En el jardín del hotel con vistas a una de las rutas marítimas más transitadas del planeta, Nawa Fauzi descansa vestida de riguroso luto. Su cuñado Medhat falleció la semana pasada en otro de los homicidios que han sembrado el terror en Al Arish. "Eran las diez de la noche. Llamaron a la puerta. Medhat abrió y le dispararon sin mediar palabra. Saad, su padre, también fue asesinado. Luego prendieron fuego a la casa", narra Nawa, que no ha regresado al pueblo desde el funeral. "Lo dejé todo allí. No tengo esperanza de volver pronto", admite en voz baja.\n"Los miembros del Daesh [acrónimo del Estado Islámico en árabe] son como diablos. Viven entre nosotros. Llegan, golpean tu puerta o la derriban, te matan y desaparecen. Nadie sabe quienes son y las fuerzas de seguridad, que suelen montar guardia en los alrededores pero no patrullan el interior de la ciudad, no pueden pararle los pies". Un "modus operandi" que ha desatado el pánico a un enemigo escurridizo y ubicuo. "Es una cacería. Primero fueron a por los policías y los soldados. Ahora el blanco son nuestros fieles", confirma el padre Yohanna Ibrahim mientras arrastra su sotana negra por los pasillos del albergue que acoge a una nueva comitiva de parias, atormentados por su solitaria fuga. "No sé si los terroristas les amenazaron pero la policía no acudió a ayudarnos ni nos escoltó cuando emprendimos el camino", despotrica Adi el Munir, un padre de familia de 53 años que suspira por volver algún día a su hogar. "Al Arish es mi vida. Si lo visitas, lo entenderás. A su lado, Alejandría no vale nada".\n28/02/2017 04:37 horas\n¿Por qué esa supuesta mayoría de "musulmanes moderados" no se manifiesta contundente y públicamente en contra de acciones como ésta?\n28/02/2017 05:16 horas\nEsta pobre gente siendo asesinada y la izquierdas española queriendo traer inmigrantes musulmanes.\nVolver a la noticia 'Cacería de cristianos en el califato egipcio del Estado Islámico'\nLos musulmanes andan revolucionados desde hace 60 o 70 años. Ha sido debido por un lado a la irrupción de los Israelitas en Palestina, el dinero del petroleo,. que les ha dado poder y alas, la "liberación" de muchas colonias de credo musulmán, que estaban tranquilas, se vivia de forma ordenada y pasaron a estar gobernadas por caciques e imanes.. Prtenden hacerse los amos del mundo por la via "religiosa" y demográfica....El dia en que se acabe el petroleo, todo volverá a su cauce..volveran a la pobreza, al camello, a vivir modestamente, a las tradiciones ancestrales... pero mientras tanto podrian armar un conflicto de alto riesgo..\nMucha gente le echa la culpa de la agresividad de los islamistas a Occidente, con argumentos tales como que los explotamos, que les quitamos sus riquezas, etc.. pero yo no se que habrán hecho de malo estos pobres cristianos coptos en Egipto para que los persigan y los maten..Ser cristianos alli es estar condenados a muerte.. .No olvidemos que el cristianismo es anterior al islamismo, cronológicamente, por lo que los coptos tienen todo el derecho de residir allí donde están, no son tierras usurpadas al Islam como algunos podrían creer.\nLo que procede es la erradicación de la faz de la tierra de todo lo que huela a musulmán, son los genocidas intemporales del mundo y lo serán más en el sc. XXI\nEn vez de acoger a los perseguidos por el islam, acogemos a los perseguidores, a los musulmanes. Cuando empezarán a perseguirnos en nuestra propia casa?\nBueno y qué? A que hombre politico le preocupa estas "rencillas"? A Trump si, ahora bien , este Sr. Es americano, y, segun la prensa imparcial, es, en el mejor de los casos, un monstrue, incluso, creo que no es cristiano\n28/02/2017 14:58 horas\n@Danielensis #36Cerrar@ mingonzalez61 # 6 Hay que recolonizar el Tercer Mundo por el bien de todos. ¡¡¡No dejaría de ser una solución!!!...Los musulmanes, no sé por qué, parece que siempre están dispuestos a seguir a un líder, aunque, para occidente sea el mismísimo diablo,(Jomeini, Sadán Husein, Mubarak, Gadafi, al Ásad...etc)..y nosotros empeñados en darles una democracia a la que ellos no se adaptan, porque, o no saben o no la conciben, por tanto lo mejor es que nos metamos en nuestros asuntos, en este aspecto, y les dejemos con la forma de gobierno que ellos decidan, o les imponga algún dictador de pacotilla, luego vendrá lo de resolver el que occidente deje de perseguir sus riquezas minerales, que es donde suele estar el quid de la cuestión.Hasta que no empezamos a necesitar de sus riquezas(Petroleo, gas,etc), a dividir sus tierras con escuadras, y a cuestionar sus leyes y métodos de aplicarlas....¿Qué problema teníamos con los musulmanes?\n28/02/2017 14:16 horas\nHay una conspiracion contra el cristianismo de eso no hay duda. Encima los IDIOTAS Europeos traemos a musulmanes para darles una paguita de por vida y el dia menos pensado nos machacan por la espalda. Los que nos tenian que proteger (los gobiernos y el papa) son complices de toda esta matanza de cristianos.\nHombreeeee, aleluya, ya es hora de que los medios se ocupen un poco de esta pobre gente. 96.000 cristianos masacrado en 2016, y parece que a nadie interesan. Estoy convencido de que si los refugiados fueran mayoritariamente cristianos, los mismos que ahora exigen acogidas masivas, tendrían otro discurso totalmente distinto.\n28/02/2017 13:49 horas\n@Danielensis #1Cerrar¿Por qué esa supuesta mayoría de "musulmanes moderados" no se manifiesta contundente y públicamente en contra de acciones como ésta? Te respondo el que calla otorga. Esta gente lenta pero sin pausa se esta instalando en toda europa y el silencio de los eueropeos será el epitafio de sus tumbas.\n@santanapower #34Cerrar@ Danielensis # 32 Bufff, la cosa es decir que todos los musulmanes están locos. Vale... Son todos unos asesinos que quieren maltratar a las mujeres y acabar con occidente. Las religiones son malas, todas, puesto que se basan en el dogma. Bueno, todas las religiones excluyentes, es decir, las religiones semitas, esto es: judaismo, catolicismo, islamismo,... Espero que un día desaparezcan todas, pero la realidad es la realidad. Lo que quieren los del IS es que la mayoría de la gente piense como ustedes. Conozco a varios musulmanes, algunos muy bien y todos están tremendamente preocupados. De hecho, no olvide que las principales víctimas del IS son otros musulmanes, la verdadera guerra es entre islamistas e islámicos, aunque se empeñen en usar islamista como sinónimo de islámico. Esto último es la gran victoria de los islamistas en Europa. Cuando hayan acabado con los musulmanes, irán de verdad a por el restos y ustedes se lo están poniendo muy fácil. Ahora me atribuye lo que nunca dije. Por ahí no vamos a ninguna parte. Se da la circunstancia de que, durante muchos años, trabajé con musulmanes viajé por alguno de sus países por motivos de trabajo y sé perfectamente bien que no son todos iguales y que unos pocos son personas perfectamente razonables y cuerdas. Sin embargo,esas minorías cuerdas no han hecho o no han podido hacer nada para dotar a las sociedades de las que proceden de una expresión cultural y filosófica que les impulse a evolucionar en sintonía con la modernidad y, sobre todo, con principios de justicia racionales. El problema aquí no ese el Daesh sino la condición retrógrada de toda una sociedad colectiva si no distributivamente. El comportamiento observable de muchos norteafricanos en Europa es lo que nos preocupa. Y eso de que la verdadera guerra es entre los radicales y moderados es una pantomima para ilusos.


17 de mayo de 2020 02:02\nPara ambos casos, solo debes dirigirte a nuestras tiendas Levi´s, presentando tu Boleta, Factura o documentación que acredite la compra del titular y el producto en perfecto estado, sin uso con su embalaje original y con las etiquetas.\nEn el caso de los cambios, las tiendas donde podrás realizar tus cambios y devoluciones son las siguientes:\nLevi´s Portal La Dehesa (Incluye kids)\nNo tengo una tienda cercana\nSi deseas deseas anular tu compra y pero tienes una tienda cerca, podrás enviarnos el/los productos que desees devolver a nuestra bodega a través de cualquier sucursal de Correos de Chile. Solo debes seguir los siguientes pasos:\nDescarga y completa el formulario de devoluciones.\nDirígete a cualquier sucursal de Correos de Chile, llevando el formulario impreso y completo. Deberás indicar de la manera más detallada posible la falla que presentó tu producto, o el motivo de la devolución. Junto con el/los productos que desees devolver y boleta impresa.\n* No se realizan cambios de productos desde nuestra bodega, solo anulaciones de compra (parcial y completa)\n* No se podrán realizar cambios ni devoluciones en tienda Levi´s Kids Plaza Egaña.\nAnulación por falla