Leyes sobre Educación - Por Igual Más\nLey de Educación Nacional (LEN) N°26.206\nEsta ley se basa en el derecho de enseñar y aprender que establece la Constitución de la Nación Argentina.\nComo puntos fundamentales relacionados con la discapacidad se puede destacar:\n-Establece los derechos de los ciudadanos y sus obligaciones, así como el deber del estado de garantizar el acceso a la educación. (Título 1, Capítulo 1)\n-Asegura condiciones de igualdad para todas las personas, sin admitir discriminación de ningún tipo y garantizando los medios para el acceso y permanencia de los alumnos en sistema educativo.(Título 1, capítulo 2)\n-Explicita las características de la educación especial y las garantías que ofrece el estado de incluir a los alumnos con discapacidad en todos los niveles según sus posibilidades. Garantiza que las instituciones y los docentes cuenten con la formación necesaria y el apoyo de profesionales especializados. Especifica que todos los establecimientos sean accesibles. (Título 1, Capítulo VIII)\n-Delimita los derechos y obligaciones de docentes, alumnos y familias. (Título IV, Título X)\n-Establece la obligación del estado de garantizar la igualdad de oportunidades de acceso al sistemaeducativo, poniendo los medios necesarios para que los alumnos ingresen y permanezcan en elsistema educativo. (Título 6)\nARTÍCULO 1°.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de enseñar y\naprender consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados\ninternacionales incorporados a ella, conforme con las atribuciones conferidas al Honorable Congreso de la Nación en el artículo 75, incisos 17, 18 y 19, y de acuerdo con los principios que allí se establecen y los que en esta ley se determinan.\neducación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias.\nARTÍCULO 5°.- El Estado Nacional fija la política educativa y controla su\ncumplimiento con la finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando las\nparticularidades provinciales y locales.\nARTÍCULO 6°.- El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de\nenseñar y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado\nNacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los términos fijados por el artículo 4° de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia, como agente natural y primario.\ndesarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.\nARTÍCULO 9°.- El Estado garantiza el financiamiento del Sistema Educativo\nNacional conforme a las previsiones de la presente ley. Cumplidas las metas de financiamiento establecidas en la Ley N° 26.075, el presupuesto consolidado del Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires destinado exclusivamente a educación, no será inferior al seis por ciento (6 %) del Producto Interno Bruto (PIB).\nservicio lucrativo o alienten cualquier forma de mercantilización de la educación pública.\na) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y\nposibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.\nb) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de lapersona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.\nc) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y\ndemocráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de\nconflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad,\nvaloración y preservación del patrimonio natural y cultural.\ne) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de\nestrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.\nh) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el\negreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.\nj) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como\nprincipio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.\nm) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos\nlenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.\nn) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades,la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.\nñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad\ntodos/as los/as educandos/as.\np) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integralde una sexualidad responsable.\nq) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personaspara prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.\nr) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrolloarmónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.\nu) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura,\nsalud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender\nintegralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los\nrecursos estatales, sociales y comunitarios.\nBuenos Aires, de manera concertada y concurrente, son los responsables de la planificación, organización, supervisión y financiación del Sistema Educativo\nNacional. Garantizan el acceso a la educación en todos los niveles y modalidades, mediante la creación y administración de los establecimientos educativos de\ngestión estatal. El Estado Nacional crea y financia las Universidades Nacionales.\nARTÍCULO 13.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de\nBuenos Aires reconocen, autorizan y supervisan el funcionamiento de instituciones educativas de gestión privada, confesionales o no confesionales, de gestión cooperativa y de gestión social.\nARTÍCULO 14.- El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de\nservicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación. Lo integran los servicios educativos de gestión estatal\ny privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país,\nque abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación.\nARTÍCULO 15.- El Sistema Educativo Nacional tendrá una estructura unificada en\ntodo el país que asegure su ordenamiento y cohesión, la organización y\narticulación de los niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de\nlos títulos y certificados que se expidan.\ncompetentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales.\nARTÍCULO 17.- La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro (4) niveles –la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior-, y ocho (8) modalidades.\nA los efectos de la presente ley, constituyen modalidades del Sistema Educativo Nacional aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educación común, dentro de uno o más niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigenciaslegales, técnicas y pedagógicas de los diferentes niveles educativos. Son modalidades: la Educación Técnico Profesional, la Educación Artística, la Educación Especial, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la EducaciónRural, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación en Contextos de Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria.\nLas jurisdicciones podrán definir, con carácter excepcional, otras modalidades dela educación común, cuando requerimientos específicos de carácter permanente y contextual así lo justifiquen.\ncomprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.\ndías a cinco (5) años de edad inclusive, como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad.\ne) Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, lexpresión plástica y la literatura.\nARTÍCULO 22.- Se crearán en los ámbitos nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires mecanismos para la articulación y/o gestión asociada entre los organismos gubernamentales, especialmente con el área responsable de\nla niñez y familia del Ministerio de Desarrollo Social y con el Ministerio de Salud, a fin de garantizar el cumplimiento de los derechos de los/as niños/as establecidos en la Ley N° 26.061. Tras el mismo objetivo y en función de las particularidades locales o comunitarias, se implementarán otras estrategias de desarrollo infantil,con la articulación y/o gestión asociada de las áreas gubernamentales de desarrollo social, salud y educación, en el ámbito de la educación no formal, para atender integralmente a los/as niños/as entre los cuarenta y cinco (45) días y los dos (2) años de edad, con participación de las familias y otros actores sociales.\nb) En función de las características del contexto se reconocen otras formas\norganizativas del nivel para la atención educativa de los/as niños/as entre los\ncuarenta y cinco (45) días y los cinco (5) años, como salas multiedades o\nplurisalas en contextos rurales o urbanos, salas de juego y otras modalidades que\npudieran conformarse, según lo establezca la reglamentación de la presente ley.\nc) La cantidad de secciones, cobertura de edades, extensión de la jornada y\nservicios complementarios de salud y alimentación, serán determinados por las disposiciones reglamentarias, que respondan a las necesidades de los/as niños/as y sus familias.\nd) Las certificaciones de cumplimiento de la Educación Inicial obligatoria en\ncualesquiera de las formas organizativas reconocidas y supervisadas por las\nautoridades educativas, tendrán plena validez para la inscripción en la Educación\nARTÍCULO 25.- Las actividades pedagógicas realizadas en el nivel de Educación\nInicial estarán a cargo de personal docente titulado, conforme lo establezca la\nnormativa vigente en cada jurisdicción. Dichas actividades pedagógicas serán\nsupervisadas por las autoridades educativas de las Provincias y de la Ciudad\nARTÍCULO 26.- La Educación Primaria es obligatoria y constituye una unidad\npedagógica y organizativa destinada a la formación de los/as niños/as a partir de los seis (6) años de edad.\nARTÍCULO 27.- La Educación Primaria tiene por finalidad proporcionar una\nformación integral, básica y común y sus objetivos son:\na) Garantizar a todos/as los/as niños/as el acceso a un conjunto de saberes\ncomunes que les permitan participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familiar, escolar y comunitaria.\nh) Brindar una formación ética que habilite para el ejercicio de una ciudadanía\nresponsable y permita asumir los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.\nj) Brindar oportunidades para una educación física que promueva la formación\ncorporal y motriz y consolide el desarrollo armónico de todos/as los/as niños/as.\nk) Promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo,\nafectivo, ético, estético, motor y social.\nARTÍCULO 28.- Las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa\ncon la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente ley.\nARTÍCULO 30.- La Educación Secundaria en todas sus modalidades y\norientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de estudios.\na) Brindar una formación ética que permita a los/as estudiantes desempeñarse\ncomo sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el\npluralismo, la cooperación y la solidaridad, que respetan los derechos humanos,\nrechazan todo tipo de discriminación, se preparan para el ejercicio de la\nciudadanía democrática y preservan el patrimonio natural y cultural.\nb) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento\ncomo herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, económico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos/as en un mundo en permanente cambio.\nc) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio,\naprendizaje e investigación, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo,\niniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida.\nd) Desarrollar las competencias lingüísticas, orales y escritas de la lengua\nespañola y comprender y expresarse en una lengua extranjera.\ne) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a través de las\ndistintas áreas y disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas,\ncontenidos y métodos.\nf) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensión y utilización\ninteligente y crítica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las\ni) Estimular la creación artística, la libre expresión, el placer estético y la\ncomprensión de las distintas manifestaciones de la cultura.\nARTÍCULO 31.- La Educación Secundaria se divide en dos (2) ciclos: un (1) Ciclo Básico, de carácter común a todas las orientaciones y un (1) Ciclo Orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo.\nARTÍCULO 32.- El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones\nnecesarias para que las distintas jurisdicciones garanticen:\nd) La discusión en convenciones colectivas de trabajo de mecanismos de\nconcentración de horas cátedra o cargos de los/as profesores/as, con el objeto de constituir equipos docentes más estables en cada institución.\ne) La creación de espacios extracurriculares, fuera de los días y horarios de\nactividad escolar, para el conjunto de los/as estudiantes y jóvenes de la\ncomunidad, orientados al desarrollo de actividades ligadas al arte, la educación física y deportiva, la recreación, la vida en la naturaleza, la acción solidaria y la apropiación crítica de las distintas manifestaciones de la ciencia y la cultura.\ng) El intercambio de estudiantes de diferentes ámbitos y contextos, así como la organización de actividades de voluntariado juvenil y proyectos educativos\nsolidarios, para cooperar en el desarrollo comunitario, en el marco del proyecto educativo institucional.\nARTÍCULO 33.- Las autoridades jurisdiccionales propiciarán la vinculación de las escuelas secundarias con el mundo de la producción y el trabajo. En este marco, podrán realizar prácticas educativas en las escuelas, empresas, organismos estatales, organizaciones culturales y organizaciones de la sociedad civil, que permitan a los/as alumnos/as el manejo de tecnologías o brinden una experiencia adecuada a su formación y orientación vocacional. En todos los casos estas prácticas tendrán carácter educativo y no podrán generar ni reemplazar ningún vínculo contractual o relación laboral. Podrán participar de dichas actividades los/as alumnos/as de todas las modalidades y orientaciones de la Educación Secundaria, mayores de dieciséis (16) años de edad, durante el período lectivo, por un período no mayor a seis (6) meses, con el acompañamiento de docentes y/o autoridades pedagógicas designadas a tal fin. En el caso de las escuelas técnicas y agrotécnicas, la vinculación de estas instituciones con el sector productivo se realizará en conformidad con lo dispuesto por los artículos 15 y 16 de la Ley N° 26.058.\na) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados, en concordancia con la denominación establecida en la Ley N° 24.521.\nb) Institutos de Educación Superior de jurisdicción nacional, provincial o de la\nCiudad Autónoma de Buenos Aires, de gestión estatal o privada.\nARTÍCULO 35.- La Educación Superior será regulada por la Ley de Educación\nSuperior Nº 24.521, la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058 y por las disposiciones de la presente ley en lo que respecta a los Institutos de Educación Superior.\nARTÍCULO 36.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, establecerá las políticas, los mecanismos de regulación y los criterios de evaluación y de articulación relativos a los Institutos de Educación Superior dependientes del Estado Nacional, de las Provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.\nARTÍCULO 37.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de\nBuenos Aires tienen competencia en la planificación de la oferta de carreras y de\npostítulos, el diseño de planes de estudio, la gestión y asignación de recursos y la\naplicación de las regulaciones específicas, relativas a los Institutos de Educación\nSuperior bajo su dependencia.\ntécnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas y de la\nformación profesional. La Educación Técnico Profesional se rige por las\nobjetivos de la presente ley.\nEsta modalidad se implementa en las instituciones de gestión estatal o privada\nque cumplen con las disposiciones de la Ley Nº 26.058.\nARTÍCULO 39.- La Educación Artística comprende:\na) La formación en distintos lenguajes artísticos para niños/as y adolescentes, en\nb) La modalidad artística orientada a la formación específica de Nivel Secundario\npara aquellos/as alumnos/as que opten por seguirla.\nc) La formación artística impartida en los Institutos de Educación Superior, que\ncomprende los profesorados en los diversos lenguajes artísticos para los distintos\nniveles de enseñanza y las carreras artísticas específicas.\nARTÍCULO 40.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, las Provincias y\nla Ciudad Autónoma de Buenos Aires garantizarán una educación artística de\ncalidad para todos/as los/as alumnos/as del Sistema Educativo, que fomente y\ndesarrolle la sensibilidad y la capacidad creativa de cada persona, en un marco de\nvaloración y protección del patrimonio natural y cultural, material y simbólico de las\ndiversas comunidades que integran la Nación.\nARTÍCULO 41.- Todos/as los/as alumnos/as, en el transcurso de su escolaridad\nobligatoria, tendrán oportunidad de desarrollar su sensibilidad y su capacidad\ncreativa en, al menos, DOS (2) disciplinas artísticas.\nEn la Educación Secundaria, la modalidad artística ofrecerá una formación\nespecífica en Música, Danza, Artes Visuales, Plástica, Teatro, y otras que\npudieran conformarse, admitiendo en cada caso diferentes especializaciones. La\nformación específica brindada en las escuelas especializadas en artes, podrá\ncontinuarse en establecimientos de nivel superior de la misma modalidad.\nARTÍCULO 42.- La Educación Especial es la modalidad del sistema educativo\ndestinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con\ndiscapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades\ndel Sistema Educativo. La Educación Especial se rige por el principio de inclusión\neducativa, de acuerdo con el inciso n) del artículo 11 de esta ley. La Educación\nEspecial brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas\nque no puedan ser abordadas por la educación común. El Ministerio de\nEducación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de\nEducación, garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en\ntodos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.\nARTÍCULO 43.- Las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en el\nmarco de la articulación de niveles de gestión y funciones de los organismos\ncompetentes para la aplicación de la Ley N° 26.061, establecerán los\nprocedimientos y recursos correspondientes para identificar tempranamente las\nnecesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el\ndesarrollo, con el objeto de darles la atención interdisciplinaria y educativa para\nlograr su inclusión desde el Nivel Inicial.\nARTÍCULO 44.- Con el propósito de asegurar el derecho a la educación, la\nintegración escolar y favorecer la inserción social de las personas con\ndiscapacidades, temporales o permanentes, las autoridades jurisdiccionales\ndispondrán las medidas necesarias para:\na) Posibilitar una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes\ntecnológicos, artísticos y culturales.\nb) Contar con el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los/as\ndocentes de la escuela común.\nc) Asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales, el transporte, los\nrecursos técnicos y materiales necesarios para el desarrollo del currículo escolar.\nd) Propiciar alternativas de continuidad para su formación a lo largo de toda la\nARTÍCULO 45.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, creará las instancias institucionales y técnicas\nnecesarias para la orientación de la trayectoria escolar más adecuada de los/as\nalumnos/as con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles\nde la enseñanza obligatoria, así como también las normas que regirán los\nprocesos de evaluación y certificación escolar. Asimismo, participarán en\nmecanismos de articulación entre ministerios y otros organismos del Estado que\natienden a personas con discapacidades, temporales o permanentes, para\ngarantizar un servicio eficiente y de mayor calidad.\nARTÍCULO 46.- La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad\neducativa destinada a garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la\nobligatoriedad escolar prevista por la presente ley, a quienes no la hayan\ncompletado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar posibilidades\nde educación a lo largo de toda la vida.\nARTÍCULO 47.- Los programas y acciones de educación para jóvenes y adultos\ndel Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y de las distintas jurisdicciones\nse articularán con acciones de otros Ministerios, particularmente los de Trabajo,\nEmpleo y Seguridad Social, de Desarrollo Social, de Justicia y Derechos Humanos\ny de Salud, y se vincularán con el mundo de la producción y el trabajo. A tal fin, en\nel marco del Consejo Federal de Educación se acordarán los mecanismos de\nparticipación de los sectores involucrados, a nivel nacional, regional y local.\nAsimismo, el Estado garantiza el acceso a la información y a la orientación sobre\nlas ofertas de educación permanente y las posibilidades de acceso a las mismas.\nARTÍCULO 48.- La organización curricular e institucional de la Educación\nPermanente de Jóvenes y Adultos responderá a los siguientes objetivos y criterios:\na) Brindar una formación básica que permita adquirir conocimientos y desarrollar\nlas capacidades de expresión, comunicación, relación interpersonal y de\nconstrucción del conocimiento, atendiendo las particularidades socioculturales,\nlaborales, contextuales y personales de la población destinataria.\nb) Desarrollar la capacidad de participación en la vida social, cultural, política y\neconómica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía democrática.\nc) Mejorar su formación profesional y/o adquirir una preparación que facilite su\nd) Incorporar en sus enfoques y contenidos básicos la equidad de género y la\ne) Promover la inclusión de los/as adultos/as mayores y de las personas con\ndiscapacidades, temporales o permanentes.\nf) Diseñar una estructura curricular modular basada en criterios de flexibilidad y\ng) Otorgar certificaciones parciales y acreditar los saberes adquiridos a través de\nh) Implementar sistemas de créditos y equivalencias que permitan y acompañen la\nmovilidad de los/as participantes.\ni) Desarrollar acciones educativas presenciales y/o a distancia, particularmente en\nzonas rurales o aisladas, asegurando la calidad y la igualdad de sus resultados.\nj) Promover la participación de los/as docentes y estudiantes en el desarrollo del\nproyecto educativo, así como la vinculación con la comunidad local y con los\nsectores laborales o sociales de pertenencia de los/as estudiantes.\nARTÍCULO 49.- La Educación Rural es la modalidad del sistema educativo de los\nniveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el\ncumplimiento de la escolaridad obligatoria a través de formas adecuadas a las\nnecesidades y particularidades de la población que habita en zonas rurales. Se\nimplementa en las escuelas que son definidas como rurales según criterios\nconsensuados entre el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las\nProvincias, en el marco del Consejo Federal de Educación.\nARTÍCULO 50.- Son objetivos de la Educación Rural:\na) Garantizar el acceso a los saberes postulados para el conjunto del sistema a\ntravés de propuestas pedagógicas flexibles que fortalezcan el vínculo con las\nidentidades culturales y las actividades productivas locales.\nb) Promover diseños institucionales que permitan a los/as alumnos/as mantener\nlos vínculos con su núcleo familiar y su medio local de pertenencia, durante el\nproceso educativo, garantizando la necesaria coordinación y articulación del\nsistema dentro de cada provincia y entre las diferentes jurisdicciones.\nc) Permitir modelos de organización escolar adecuados a cada contexto, tales\ncomo agrupamientos de instituciones, salas plurigrados y grupos multiedad,\ninstituciones que abarquen varios niveles en una misma unidad educativa,\nescuelas de alternancia, escuelas itinerantes u otras, que garanticen el\ncumplimiento de la obligatoriedad escolar y la continuidad de los estudios en los\ndiferentes ciclos, niveles y modalidades del sistema educativo, atendiendo\nasimismo las necesidades educativas de la población rural migrante.\nd) Promover la igualdad de oportunidades y posibilidades asegurando la equidad\nARTÍCULO 51.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, es responsable de definir las medidas\nnecesarias para que los servicios educativos brindados en zonas rurales alcancen\nniveles de calidad equivalente a los urbanos. Los criterios generales que deben\norientar dichas medidas son:\na) instrumentar programas especiales de becas para garantizar la igualdad de\nb) asegurar el funcionamiento de comedores escolares y otros servicios\nasistenciales que resulten necesarios a la comunidad.\nc) integrar redes intersectoriales de organizaciones gubernamentales y no\ngubernamentales y agencias de extensión a fin de coordinar la cooperación y el\napoyo de los diferentes sectores para expandir y garantizar las oportunidades y\nposibilidades educativas de los alumnos.\nd) organizar servicios de educación no formal que contribuyan a la capacitación\nlaboral y la promoción cultural de la población rural, atendiendo especialmente la\ne) proveer los recursos pedagógicos y materiales necesarios para la\nescolarización de los/as alumnos/as y estudiantes del medio rural tales como\ntextos, equipamiento informático, televisión educativa, instalaciones y\nequipamiento para la educación física y la práctica deportiva, comedores\nescolares, residencias y transporte, entre otros.\nARTÍCULO 52.- La Educación Intercultural Bilingüe es la modalidad del sistema\neducativo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza\nel derecho constitucional de los pueblos indígenas, conforme al art. 75 inc. 17 de\nla Constitución Nacional, a recibir una educación que contribuya a preservar y\nfortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisión e identidad étnica; a\ndesempeñarse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de\nvida. Asimismo, la Educación Intercultural Bilingüe promueve un diálogo\nmutuamente enriquecedor de conocimientos y valores entre los pueblos indígenas\ny poblaciones étnica, lingüística y culturalmente diferentes, y propicia el\nreconocimiento y el respeto hacia tales diferencias.\nARTÍCULO 53.- Para favorecer el desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe,\na) Crear mecanismos de participación permanente de los/as representantes de los\npueblos indígenas en los órganos responsables de definir y evaluar las estrategias\nde Educación Intercultural Bilingüe.\nb) garantizar la formación docente específica, inicial y continua, correspondiente a\nlos distintos niveles del sistema.\nc) impulsar la investigación sobre la realidad sociocultural y lingüística de los\npueblos indígenas, que permita el diseño de propuestas curriculares, materiales\neducativos pertinentes e instrumentos de gestión pedagógica.\nd) promover la generación de instancias institucionales de participación de los\npueblos indígenas en la planificación y gestión de los procesos de enseñanza y\ne) propiciar la construcción de modelos y prácticas educativas propias de los\npueblos indígenas que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros rasgos\nARTÍCULO 54.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, definirá contenidos curriculares comunes que\npromuevan el respeto por la multiculturalidad y el conocimiento de las culturas\noriginarias en todas las escuelas del país, permitiendo a los/as alumnos/as valorar\ny comprender la diversidad cultural como atributo positivo de nuestra sociedad.\nARTÍCULO 55.- La Educación en Contextos de Privación de Libertad es la\nmodalidad del sistema educativo destinada a garantizar el derecho a la educación\nde todas las personas privadas de libertad, para promover su formación integral y\ndesarrollo pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitación ni discriminación\nalguna vinculada a la situación de encierro, y será puesto en conocimiento de\ntodas las personas privadas de libertad, en forma fehaciente, desde el momento\nde su ingreso a la institución.\nARTÍCULO 56.- Son objetivos de esta modalidad:\na) Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a todas las personas\nprivadas de libertad dentro de las instituciones de encierro o fuera de ellas cuando\nlas condiciones de detención lo permitieran.\nb) Ofrecer formación técnico profesional, en todos los niveles y modalidades, a las\nc) Favorecer el acceso y permanencia en la Educación Superior y un sistema\ngratuito de educación a distancia.\nd) Asegurar alternativas de educación no formal y apoyar las iniciativas educativas\nque formulen las personas privadas de libertad.\ne) Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creación artística y la\nparticipación en diferentes manifestaciones culturales, así como en actividades de\nf) Brindar información permanente sobre las ofertas educativas y culturales\ng) Contribuir a la inclusión social de las personas privadas de libertad a través del\nacceso al sistema educativo y a la vida cultural.\nARTÍCULO 57.- Para asegurar la educación de todas las personas privadas de\nlibertad el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología acordará y coordinará\nacciones, estrategias y mecanismos necesarios con las autoridades nacionales y\nprovinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con institutos de\neducación superior y con universidades. Corresponde al Ministerio de Justicia y\nDerechos Humanos y sus equivalentes provinciales y de la Ciudad Autónoma de\nBuenos Aires, así como a los organismos responsables de las instituciones en que\nse encuentran niños/as y adolescentes privados de libertad, adoptar las\ndisposiciones necesarias para el cumplimiento de lo establecido en el presente\nARTÍCULO 58.- Los sistemas educativos jurisdiccionales ofrecerán atención\neducativa de nivel inicial destinada a los/as niños/as de cuarenta y cinco (45) días\na cuatro (4) años de edad, nacidos/as y/o criados/as en estos contextos, a través\nde jardines maternales o de infantes, así como otras actividades educativas y\nrecreativas dentro y fuera de las unidades penitenciarias.\nARTÍCULO 59.- Todos/as los/as niños/as y adolescentes que se encuentren\nprivados de libertad en instituciones de régimen cerrado según lo establecido por\nel artículo 19 de la Ley Nº 26.061, tendrán derecho al acceso, permanencia y\ntránsito en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Las formas de\nimplementación de este derecho responderán a criterios de flexibilidad y calidad\nque aseguren resultados equivalentes a los de la educación común.\nARTÍCULO 60.- La educación domiciliaria y hospitalaria es la modalidad del\nsistema educativo en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria,\ndestinada a garantizar el derecho a la educación de los/as alumnos/as que, por\nrazones de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a una\ninstitución educativa en los niveles de la educación obligatoria por períodos de\ntreinta (30) días corridos o más.\nARTÍCULO 61.- El objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de\noportunidades a los/as alumnos/as, permitiendo la continuidad de sus estudios y\nsu reinserción en el sistema común, cuando ello sea posible.\nARTÍCULO 62.- Los servicios educativos de gestión privada estarán sujetos a la\nautorización, reconocimiento y supervisión de las autoridades educativas\nARTÍCULO 63.- Tendrán derecho a prestar estos servicios la Iglesia Católica, las\nconfesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las\nsociedades, cooperativas, organizaciones sociales, sindicatos, asociaciones,\nfundaciones y empresas con personería jurídica y las personas físicas. Estos\nagentes tendrán los siguientes derechos y obligaciones:\na) Derechos: crear, administrar y sostener establecimientos educativos; matricular,\nevaluar y emitir certificados y títulos con validez nacional; nombrar y promover a\nsu personal directivo, docente, administrativo y auxiliar; formular planes y\nprogramas de estudio; aprobar el proyecto educativo institucional de acuerdo con\nsu ideario y participar del planeamiento educativo.\nb) Obligaciones: Cumplir con la normativa y los lineamientos de la política\neducativa nacional y jurisdiccional; ofrecer servicios educativos que respondan a\nnecesidades de la comunidad; brindar toda la información necesaria para la\nsupervisión pedagógica y el control contable y laboral por parte del Estado.\nARTÍCULO 64.- Los/las docentes de las instituciones de educación de gestión\nprivada reconocidas tendrán derecho a una remuneración mínima igual a la de\nlos/las docentes de instituciones de gestión estatal, conforme al régimen de\nequiparación fijado por la legislación vigente, y deberán poseer títulos reconocidos\nARTÍCULO 65.- La asignación de aportes financieros por parte del Estado\ndestinados a los salarios docentes de los establecimientos de gestión privada\nreconocidos y autorizados por las autoridades jurisdiccionales competentes, estará\nbasada en criterios objetivos de justicia social, teniendo en cuenta la función social\nque cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento, el proyecto\neducativo o propuesta experimental y el arancel que se establezca.\nARTÍCULO 66.- Las entidades representativas de las instituciones educativas de\ngestión privada participarán del Consejo de Políticas Educativas del Consejo\nFederal de Educación, de acuerdo con el artículo 119, inciso a) de la presente ley.\nARTÍCULO 67.- Los/as docentes de todo el sistema educativo tendrán los\nsiguientes derechos y obligaciones, sin perjuicio de los que establezcan las\nnegociaciones colectivas y la legislación laboral general y específica:\na) Al desempeño en cualquier jurisdicción, mediante la acreditación de los títulos y\ncertificaciones, de acuerdo con la normativa vigente.\nb) A la capacitación y actualización integral, gratuita y en servicio, a lo largo de\nc) Al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de cátedra y la libertad de\nenseñanza, en el marco de los principios establecidos por la Constitución Nacional\ny las disposiciones de esta ley.\nd) A la activa participación en la elaboración e implementación del proyecto\ninstitucional de la escuela.\nf) Al mantenimiento de su estabilidad en el cargo en tanto su desempeño sea\nsatisfactorio de conformidad con la normativa vigente.\ni) A participar en el gobierno de la educación por sí y/o a través de sus\nj) Al acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades\nk) Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposición, conforme a lo\nestablecido en la legislación vigente para las instituciones de gestión estatal.\nm) A la libre asociación y al respeto integral de todos sus derechos como\na) A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, las disposiciones de\nla presente ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.\nb) A cumplir con los lineamientos de la política educativa de la Nación y de la\nrespectiva jurisdicción y con los diseños curriculares de cada uno de los niveles y\ne) A proteger y garantizar los derechos de los/as niños/as y adolescentes que se\nencuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en la Ley\nf) A Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos\nARTÍCULO 68.- El personal administrativo, técnico, auxiliar, social, de la salud y\nde servicio es parte integrante de la comunidad educativa y su misión principal\nserá contribuir a asegurar el funcionamiento de las instituciones educativas y de\nlos servicios de la educación, conforme los derechos y obligaciones establecidos\nen sus respectivos estatutos.\nARTÍCULO 69.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, definirá los criterios básicos concernientes a la\ncarrera docente en el ámbito estatal, en concordancia con lo dispuesto en la\npresente ley. La carrera docente admitirá al menos dos (2) opciones: (a)\ndesempeño en el aula y (b) desempeño de la función directiva y de supervisión. La\nformación continua será una de las dimensiones básicas para el ascenso en la\nA los efectos de la elaboración de dichos criterios, se instrumentarán los\nmecanismos de consulta que permitan la participación de los/as representantes de\nlas organizaciones gremiales y entidades profesionales docentes y de otros\norganismos competentes del Poder Ejecutivo Nacional.\nARTÍCULO 70.- No podrá incorporarse a la carrera docente quien haya sido\ncondenado/a por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza\ncontra el orden institucional y el sistema democrático, conforme a lo previsto en el\nartículo 36 de la CONSTITUCIÓN NACIONAL y el Título X del Libro Segundo del\nCÓDIGO PENAL, aún cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la\nconmutación de la pena.\nARTÍCULO 71.- La formación docente tiene la finalidad de preparar profesionales\ncapaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios\npara la formación integral de las personas, el desarrollo nacional y la construcción\nde una sociedad más justa. Promoverá la construcción de una identidad docente\nbasada en la autonomía profesional, el vínculo con la cultura y la sociedad\ncontemporánea, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza\nARTÍCULO 72.- La formación docente es parte constitutiva del nivel de Educación\nSuperior y tiene como funciones, entre otras, la formación docente inicial, la\nformación docente continua, el apoyo pedagógico a las escuelas y la investigación\nARTÍCULO 73.- La política nacional de formación docente tiene los siguientes\na) Jerarquizar y revalorizar la formación docente, como factor clave del\nb) Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo\ndocente en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de acuerdo\na las orientaciones de la presente ley.\nc) Incentivar la investigación y la innovación educativa vinculadas con las tareas\nde enseñanza, la experimentación y sistematización de propuestas que aporten a\nla reflexión sobre la práctica y a la renovación de las experiencias escolares.\nd) Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formación posterior a la\nformación inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los/as docentes en\ntodos los niveles y modalidades de enseñanza.\ng) Acreditar instituciones, carreras y trayectos formativos que habiliten para el\nh) Coordinar y articular acciones de cooperación académica e institucional entre\nlos institutos de educación superior de formación docente, las instituciones\nuniversitarias y otras instituciones de investigación educativa.\ni) Otorgar validez nacional a los títulos y las certificaciones para el ejercicio de la\ndocencia en los diferentes niveles y modalidades del sistema.\nARTÍCULO 74.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y el Consejo\nFederal de Educación acordarán:\nb) Los lineamientos para la organización y administración del sistema y los\nparámetros de calidad que orienten los diseños curriculares.\nc) Las acciones que garanticen el derecho a la formación continua a todos/as\nlos/as docentes del país, en todos los niveles y modalidades, así como la\ngratuidad de la oferta estatal de capacitación.\na) Una formación básica común, centrada en los fundamentos de la profesión\ndocente y el conocimiento y reflexión de la realidad educativa y,\nb) Una formación especializada, para la enseñanza de los contenidos curriculares\nde cada nivel y modalidad.\nLa formación docente para el Nivel Inicial y Primario tendrá cuatro (4) años de\nduración y se introducirán formas de residencia, según las definiciones\nestablecidas por cada jurisdicción y de acuerdo con la reglamentación de la\npresente ley. Asimismo, el desarrollo de prácticas docentes de estudios a distancia\ndeberá realizarse de manera presencial.\nARTÍCULO 76.- Créase en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y\nTecnología el Instituto Nacional de Formación Docente como organismo\na) Planificar y ejecutar políticas de articulación del sistema de formación docente\ninicial y continua.\nb) Impulsar políticas de fortalecimiento de las relaciones entre el sistema de\nformación docente y los otros niveles del sistema educativo.\nc) Aplicar las regulaciones que rigen el sistema de formación docente en cuanto a\nevaluación, autoevaluación y acreditación de instituciones y carreras, validez\nnacional de títulos y certificaciones, en todo lo que no resulten de aplicación las\ndisposiciones específicas referidas al nivel universitario de la Ley N° 24.521.\nd) Promover políticas nacionales y lineamientos básicos curriculares para la\ne) Coordinar las acciones de seguimiento y evaluación del desarrollo de las\npolíticas de formación docente inicial y continua.\nf) Desarrollar planes, programas y materiales para la formación docente inicial y\ncontinua y para las carreras de áreas socio humanísticas y artísticas.\ng) Instrumentar un fondo de incentivo para el desarrollo y el fortalecimiento del\nsistema formador de docentes.\nh) Impulsar y desarrollar acciones de investigación y un laboratorio de la\nARTÍCULO 77.- El Instituto Nacional de Formación Docente contará con la\nasistencia y asesoramiento de un Consejo Consultivo integrado por\nrepresentantes del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, del Consejo\nFederal de Educación, del Consejo de Universidades, del sector gremial, de la\neducación de gestión privada y del ámbito académico.\nARTÍCULO 78.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, establecerá los criterios para la regulación del\nsistema de formación docente y la implementación del proceso de acreditación y\nregistro de los institutos superiores de formación docente, así como de la\nhomologación y registro nacional de títulos y certificaciones.\nPOLÍTICAS DE PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD EDUCATIVA\nARTÍCULO 79.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, fijará y desarrollará políticas de promoción de la\nigualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginación,\nestigmatización y otras formas de discriminación, derivadas de factores\nsocioeconómicos, culturales, geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra\níndole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educación.\nARTÍCULO 80.- Las políticas de promoción de la igualdad educativa deberán\nasegurar las condiciones necesarias para la inclusión, el reconocimiento, la\nintegración y el logro educativo de todos/as los/as niños/as, jóvenes y adultos en\ntodos los niveles y modalidades, principalmente los obligatorios. El Estado\nasignará los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de\noportunidades y resultados educativos para los sectores más desfavorecidos de la\nsociedad. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el\nConsejo Federal de Educación, proveerá textos escolares y otros recursos\npedagógicos, culturales, materiales, tecnológicos y económicos a los/as\nalumnos/as, familias y escuelas que se encuentren en situación socioeconómica\nARTÍCULO 81.- Las autoridades jurisdiccionales adoptarán las medidas\nnecesarias para garantizar el acceso y la permanencia en la escuela de las\nalumnas en estado de gravidez, así como la continuidad de sus estudios luego de\nla maternidad, evitando cualquier forma de discriminación que las afecte, en\nconcordancia con el artículo 17 de la Ley N° 26.061. Las escuelas contarán con\nsalas de lactancia. En caso de necesidad, las autoridades jurisdiccionales podrán\nincluir a las alumnas madres en condición de pre y posparto en la modalidad de\nARTÍCULO 82.- Las autoridades educativas competentes participarán del\ndesarrollo de sistemas locales de protección integral de derechos establecidos por\nla Ley Nº 26.061, junto con la participación de organismos gubernamentales y no\ngubernamentales y otras organizaciones sociales. Promoverán la inclusión de\nniños/as no escolarizados/as en espacios escolares no formales como tránsito\nhacia procesos de reinserción escolar plenos. Asimismo, participarán de las\nacciones preventivas para la erradicación efectiva del trabajo infantil que\nimplementen los organismos competentes.\nARTÍCULO 83.- EL Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las\nautoridades jurisdiccionales diseñarán estrategias para que los/as docentes con\nmayor experiencia y calificación se desempeñen en las escuelas que se\nencuentran en situación más desfavorable, para impulsar una mejora en los\nniveles de aprendizaje y promoción de los/as alumnos/as sin perjuicio de lo que\nestablezcan las negociaciones colectivas y la legislación laboral.\nARTÍCULO 84.- El Estado debe garantizar las condiciones materiales y culturales\npara que todos/as los/as alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena\ncalidad, independientemente de su origen social, radicación geográfica, género o\nARTÍCULO 85.- Para asegurar la buena calidad de la educación, la cohesión y la\nintegración nacional y garantizar la validez nacional de los títulos\ncorrespondientes, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo\ncon el Consejo Federal de Educación:\na) Definirá estructuras y contenidos curriculares comunes y núcleos de\naprendizaje prioritarios en todos los niveles y años de la escolaridad obligatoria.\nb) Establecerá mecanismos de renovación periódica total o parcial de dichos\ncontenidos curriculares comunes. Para esta tarea contará con la contribución del\nConsejo de Actualización Curricular previsto en el artículo 119 inciso c) de esta\nc) Asegurará el mejoramiento de la formación inicial y continua de los/as docentes\ncomo factor clave de la calidad de la educación, conforme a lo establecido en los\nartículos 71 a 78 de la presente ley.\nd) Implementará una política de evaluación concebida como instrumento de\nmejora de la calidad de la educación, conforme a lo establecido en los artículos 94\na 97 de la presente ley.\nf) Dotará a todas las escuelas de los recursos materiales necesarios para\ngarantizar una educación de calidad, tales como la infraestructura, los\nequipamientos científicos y tecnológicos, de educación física y deportiva,\nbibliotecas y otros materiales pedagógicos, priorizando aquéllas que atienden a\nalumnos/as en situaciones sociales más desfavorecidas, conforme a lo establecido\nen los artículos 79 a 83 de la presente ley.\nARTÍCULO 86.- Las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires\nestablecerán contenidos curriculares acordes a sus realidades sociales, culturales\ny productivas, y promoverán la definición de proyectos institucionales que permitan\na las instituciones educativas postular sus propios desarrollos curriculares, en el\nmarco de los objetivos y pautas comunes definidas por esta ley.\nARTÍCULO 87.- La enseñanza de al menos un idioma extranjero será obligatoria\nen todas las escuelas de nivel primario y secundario del país. Las estrategias y los\nplazos de implementación de esta disposición serán fijados por resoluciones del\nARTÍCULO 88.- El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la\ncomunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la\ninclusión en la sociedad del conocimiento.\nARTÍCULO 89.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, dispondrá las medidas necesarias para proveer\nla educación ambiental en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo\nNacional, con la finalidad de promover valores, comportamientos y actitudes que\nsean acordes con un ambiente equilibrado y la protección de la diversidad\nbiológica; que propendan a la preservación de los recursos naturales y a su\nutilización sostenible y que mejoren la calidad de vida de la población. A tal efecto\nse definirán en dicho ámbito institucional, utilizando el mecanismo de coordinación\nque establece el artículo 15 de la Ley N° 25.675, las políticas y estrategias\ndestinadas a incluir la educación ambiental en los contenidos curriculares\ncomunes y núcleos de aprendizaje prioritario, así como a capacitar a los/as\ndocentes en esta temática.\nARTÍCULO 90.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a\ntravés del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y\nvalores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanzaaprendizaje\ny la capacitación docente correspondiente, en concordancia con los\nprincipios y valores establecidos en la Ley N° 16.583 y sus reglamentaciones.\nAsimismo, se promoverá el cooperativismo y el mutualismo escolar.\nARTÍCULO 91.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con\nel Consejo Federal de Educación, fortalecerá las bibliotecas escolares existentes y\nasegurará su creación y adecuado funcionamiento en aquellos establecimientos\nque carezcan de las mismas. Asimismo, implementará planes y programas\npermanentes de promoción del libro y la lectura.\nARTÍCULO 92.- Formarán parte de los contenidos curriculares comunes a todas\na) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de\nla región del MERCOSUR, en el marco de la construcción de una identidad\nnacional abierta, respetuosa de la diversidad.\nb) La causa de la recuperación de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y\nSandwich del Sur, de acuerdo con lo prescripto en la Disposición Transitoria\nPrimera de la Constitución Nacional.\nc) El ejercicio y construcción de la memoria colectiva sobre los procesos históricos\ny políticos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el\nterrorismo de Estado, con el objeto de generar en los/as alumnos/as reflexiones y\nsentimientos democráticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia\nde los Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley N°\nd) El conocimiento de los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos\nen la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley N° 26.061.\nf) Los contenidos y enfoques que contribuyan a generar relaciones basadas en la\nigualdad, la solidaridad y el respeto entre los sexos, en concordancia con la\nMujer, con rango constitucional, y las leyes Nº 24.632 y Nº 26.171.\nARTÍCULO 93.- Las autoridades educativas jurisdiccionales organizarán o\nARTÍCULO 94.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología tendrá la\nresponsabilidad principal en el desarrollo e implementación de una política de\ninformación y evaluación continua y periódica del sistema educativo para la toma\nde decisiones tendiente al mejoramiento de la calidad de la educación, la justicia\nsocial en la asignación de recursos, la transparencia y la participación social.\nARTÍCULO 95.- Son objeto de información y evaluación las principales variables\nde funcionamiento del sistema, tales como cobertura, repetición, deserción,\negreso, promoción, sobreedad, origen socioeconómico, inversiones y costos, los\nprocesos y logros de aprendizaje, los proyectos y programas educativos, la\nformación y las prácticas de docentes, directivos y supervisores, las unidades\nescolares, los contextos socioculturales del aprendizaje y los propios métodos de\nARTÍCULO 96.- La política de información y evaluación se concertará en el ámbito\ndel Consejo Federal de Educación. Las jurisdicciones participarán en el desarrollo\ne implementación del sistema de evaluación e información periódica del sistema\neducativo, verificando la concordancia con las necesidades de su propia\ncomunidad en la búsqueda de la igualdad educativa y la mejora de la calidad.\nAsimismo, apoyará y facilitará la autoevaluación de las unidades educativas con la\nparticipación de los/as docentes y otros/as integrantes de la comunidad educativa.\nARTÍCULO 97.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las\nARTÍCULO 98.- Créase el Consejo Nacional de Calidad de la Educación, en el\námbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, como órgano de\nasesoramiento especializado, que estará integrado por miembros de la comunidad\nacadémica y científica de reconocida trayectoria en la materia, representantes de\ndicho Ministerio, del Consejo Federal de Educación, del Congreso Nacional, de las\ndocentes con personería nacional.\na) Proponer criterios y modalidades en los procesos evaluativos del Sistema\nb) Participar en el seguimiento de los procesos de evaluación del Sistema\nEducativo Nacional, y emitir opinión técnica al respecto.\nc) Elevar al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología propuestas y estudios\ndestinados a mejorar la calidad de la educación nacional y la equidad en la\nd) Participar en la difusión y utilización de la información generada por dichos\ne) Asesorar al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología con respecto a la\nparticipación en operativos internacionales de evaluación.\nARTÍCULO 99.- El Poder Ejecutivo Nacional, a propuesta del Ministerio de\nEducación, Ciencia y Tecnología, elevará anualmente un informe al Honorable\nCongreso de la Nación dando cuenta de la información relevada y de los\nresultados de las evaluaciones realizadas conforme a las variables estipuladas en\nel artículo 95 de la presente, y de las acciones desarrolladas y políticas a ejecutar\npara alcanzar los objetivos postulados en esta ley.\nARTÍCULO 100.- El Poder Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de\nEducación, Ciencia y Tecnología, fijará la política y desarrollará opciones\neducativas basadas en el uso de las tecnologías de la información y de la\ncomunicación y de los medios masivos de comunicación social, que colaboren con\nel cumplimiento de los fines y objetivos de la presente ley.\nARTÍCULO 101.- Reconócese a Educ.ar Sociedad del Estado como el organismo\nresponsable del desarrollo de los contenidos del Portal Educativo creado en el\námbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, o bajo cualquier otro\ndominio que pueda reemplazarlo en el futuro. A tal efecto, Educ.ar Sociedad del\nEstado podrá elaborar, desarrollar, contratar, administrar, calificar y evaluar\ncontenidos propios y de terceros que sean incluidos en el Portal Educativo, de\nacuerdo con los lineamientos respectivos que apruebe su directorio y/o le instruya\nARTÍCULO 102.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología encargará a\nEduc.ar Sociedad del Estado, a través de la señal educativa “Encuentro” u otras\nque pudieran generarse en el futuro, la realización de actividades de producción y\nemisión de programas de televisión educativa y multimedial destinados a fortalecer\ny complementar las estrategias nacionales de equidad y mejoramiento de la\ncalidad de la educación, en el marco de las políticas generales del Ministerio.\na) Los/as docentes de todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, con fines\nde capacitación y actualización profesional.\nb) Los/as alumnos/as, con el objeto de enriquecer el trabajo en el aula con\nmetodologías innovadoras y como espacio de búsqueda y ampliación de los\ncontenidos curriculares desarrollados en las clases.\nc) Los/as adultos/as y jóvenes que están fuera del sistema educativo, a través de\npropuestas de formación profesional y técnica, alfabetización y finalización de la\nEducación Primaria y Secundaria, con el objeto de incorporar, mediante la\naplicación de nuevos procesos educativos, a sectores sociales excluidos.\nd) La población en general mediante la emisión de contenidos culturales,\neducativos y de divulgación científica, así como también cursos de idiomas en\nformato de educación a distancia.\nARTÍCULO 103.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología creará un\nConsejo Consultivo constituido por representantes de los medios de comunicación\nescritos, radiales y televisivos, de los organismos representativos de los\nanunciantes publicitarios y del Consejo Federal de Educación, con el objeto de\npromover mayores niveles de responsabilidad y compromiso de los medios\nmasivos de comunicación con la tarea educativa de niños/as y jóvenes.\nARTICULO 110.- La validez nacional de títulos y certificaciones de estudios a\ndistancia se ajustará a la normativa del Consejo Federal de Educación y a los\ncircuitos de control, supervisión y evaluación específicos, a cargo de la Comisión\nFederal de Registro y Evaluación Permanente de las ofertas de Educación a\nDistancia y en concordancia con la normativa vigente.\nARTÍCULO 111.- Las autoridades educativas deberán supervisar la veracidad de\nla información difundida desde las instituciones, la estricta coincidencia entre\ndicha información y la propuesta autorizada e implementada y el cumplimiento de\nla normativa federal y jurisdiccional correspondiente.\nARTICULO 112.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, las Provincias\ny la Ciudad Autónoma de Buenos Aires promoverán propuestas de Educación no\nFormal destinadas a cumplir con los siguientes objetivos:\na) Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a los\nrequerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral,\nla promoción comunitaria, la animación sociocultural y el mejoramiento de las\nb) Organizar centros culturales para niños/as y jóvenes con la finalidad de\ndesarrollar capacidades expresivas, lúdicas y de investigación mediante\nprogramas no escolarizados de actividades vinculadas con el arte, la cultura, la\nciencia, la tecnología y el deporte.\nc) Implementar estrategias de desarrollo infantil, con la articulación y/o gestión\nasociada de las áreas gubernamentales de desarrollo social y de salud para\natender integralmente a los/as niños/as entre los cuarenta y cinco (45) días y los\ndos (2) años de edad, con participación de las familias y otros actores sociales.\nd) Coordinar acciones con instituciones públicas o privadas y organizaciones no\ngubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas\ncomplementarias de la educación formal.\ne) Lograr el máximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos\nde la comunidad en los planos de la cultura, el arte, el deporte, la investigación\nf) Coordinar acciones educativas y formativas con los medios masivos de\nARTÍCULO 113.- El Gobierno y Administración del Sistema Educativo Nacional es\nuna responsabilidad concurrente y concertada del Poder Ejecutivo Nacional a\ntravés del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y de los Poderes\nEjecutivos de las Provincias y del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos\nAires. El organismo de concertación de la política educativa nacional es el Consejo\nARTÍCULO 114.- El Gobierno y Administración del Sistema Educativo asegurará\nel efectivo cumplimiento de los principios y objetivos establecidos en esta ley,\nconforme a los criterios constitucionales de unidad nacional y federalismo.\nARTICULO 115.- El Poder Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de\nEducación, Ciencia y Tecnología, será autoridad de aplicación de la presente ley.\na) Fijar las políticas y estrategias educativas, conforme a los procedimientos de\nparticipación y consulta de la presente ley.\nb) Asegurar el cumplimiento de los principios, fines, objetivos y previsiones\nestablecidos por la presente ley para el Sistema Educativo Nacional a través de la\nplanificación, ejecución, supervisión y evaluación de políticas, programas y\nresultados educativos. En caso de controversia en la implementación jurisdiccional\nde los aludidos principios, fines y objetivos, someterá la cuestión al dictamen del\nConsejo Federal de Educación de conformidad con el artículo 118 de la presente\nc) Fortalecer las capacidades de planificación y gestión educativa de los gobiernos\nprovinciales para el cumplimiento de las funciones propias y aquellas emanadas\nd) Desarrollar programas de investigación, formación de formadores e innovación\neducativa, por iniciativa propia o en cooperación con las instituciones de\nEducación Superior y otros centros académicos.\ne) Contribuir con asistencia técnica y financiera a las Provincias y a la Ciudad\nAutónoma de Buenos Aires para asegurar el funcionamiento del sistema\nf) Declarar la emergencia educativa para brindar asistencia de carácter\nextraordinario en aquella jurisdicción en la que esté en riesgo el derecho a la\neducación de los/as alumnos/as que cursan los niveles y ciclos de carácter\nobligatorio, conforme a lo establecido por el artículo 2° de la presente ley. Esta\ndecisión y las medidas que se instrumenten deberán contar con el acuerdo de la\njurisdicción involucrada y del Consejo Federal de Educación, y serán comunicadas\nal Poder Legislativo Nacional.\ng) Dictar normas generales sobre equivalencias de planes de estudios y diseños\ncurriculares de las jurisdicciones, de acuerdo a lo establecido en el artículo 85 de\nla presente ley y otorgar validez nacional a los títulos y certificaciones de estudios.\nh) Dictar normas generales sobre revalidación, equivalencia y reconocimiento de\ntítulos expedidos y de estudios realizados en el extranjero.\ni) Coordinar y gestionar la cooperación técnica y financiera internacional y\npromover la integración, particularmente con los países del MERCOSUR.\nARTÍCULO 116.- Créase el Consejo Federal de Educación, organismo\ninterjurisdiccional, de carácter permanente, como ámbito de concertación, acuerdo\ny coordinación de la política educativa nacional, asegurando la unidad y\narticulación del Sistema Educativo Nacional. Estará presidido por el Ministro de\nEducación, Ciencia y Tecnología e integrado por las autoridades responsables de\nla conducción educativa de cada jurisdicción y tres (3) representantes del Consejo\nde Universidades, según lo establecido en la Ley N° 24.521.\nARTÍCULO 117.- Los órganos que integran el Consejo Federal de Educación son:\na) La Asamblea Federal es el órgano superior del Consejo. Estará integrada por\nel/la ministro del área del Poder Ejecutivo Nacional como presidente, por los/as\nministros o responsables del área Educativa de las Provincias y la Ciudad\nAutónoma de Buenos Aires y tres (3) representantes del Consejo de\nEn las reuniones participarán con voz y sin voto dos (2) representantes por cada\nuna de las Comisiones de Educación de las Honorables Cámaras de Senadores y\nDiputados de la Nación, uno por la mayoría y otro por la primera minoría.\nb) El Comité Ejecutivo ejercerá sus actividades en el marco de las resoluciones\nadoptadas por la Asamblea Federal. Estará presidido por el ministro del área del\nPoder Ejecutivo Nacional e integrado por los/as miembros representantes de las\nregiones que lo componen, designados por la Asamblea Federal cada dos (2)\naños. A efectos de garantizar mayor participación según el tipo de decisiones que\nse consideren, podrá convocarse al Comité Ejecutivo ampliado, integrado por las\nautoridades educativas jurisdiccionales que se requieran.\nc) La Secretaría General tendrá la misión de conducir y coordinar las actividades,\ntrabajos y estudios según lo establezcan la Asamblea Federal y el Comité\nEjecutivo. Su titular ejercerá asimismo las funciones de Coordinador Federal de la\nComisión Federal de Registro y Evaluación Permanente de las Ofertas de\nEducación a Distancia y de la implementación, durante su vigencia, del Fondo\nNacional de Incentivo Docente y del Programa de Compensación Salarial\nDocente, conforme a la Ley Nº 26.075. Será designado cada dos (2) años por la\nARTICULO 118.- Las resoluciones del Consejo Federal de Educación serán de\ncumplimiento obligatorio, cuando la Asamblea así lo disponga, de acuerdo con la\nReglamentación que la misma establezca para estos casos. En cuanto a las\nresoluciones que se refieran a transferencias de partidas del presupuesto\nnacional, regirán los mecanismos de supervisión y control establecidos por la Ley\nARTÍCULO 119.- El Consejo Federal de Educación contará con el apoyo de los\nsiguientes Consejos Consultivos, cuyas opiniones y propuestas serán de carácter\na) El Consejo de Políticas Educativas, cuya misión principal es analizar y proponer\ncuestiones prioritarias a ser consideradas en la elaboración de las políticas que\nsurjan de la implementación de la presente ley.\nEstá integrado por representantes de la Academia Nacional de Educación,\nrepresentantes de las organizaciones gremiales docentes con personería nacional,\nde las entidades representativas de la Educación de Gestión Privada,\nrepresentantes del Consejo de Universidades, de las organizaciones sociales\nvinculadas con la educación, y autoridades educativas del Comité Ejecutivo del\nConsejo Federal de Educación. La Asamblea Federal podrá invitar a personas u\norganizaciones a participar de sesiones del Consejo de Políticas Educativas para\nampliar el análisis de temas de su agenda.\nb) El Consejo Económico y Social, participará en aquellas discusiones relativas a\nlas relaciones entre la educación y el mundo del trabajo y la producción. Está\nintegrado por representantes de organizaciones empresariales, de organizaciones\nde trabajadores, de organizaciones no gubernamentales, de organizaciones socio\nproductivas de reconocida trayectoria nacional y autoridades educativas del\nComité Ejecutivo del Consejo Federal de Educación.\nc) El Consejo de Actualización Curricular, a cargo de proponer innovaciones en los\ncontenidos curriculares comunes. Estará conformado por personalidades\ncalificadas de la cultura, la ciencia, la técnica y el mundo del trabajo y la\nproducción, designadas por el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología en\nacuerdo con el Consejo Federal de Educación.\nARTÍCULO 120.- La Asamblea Federal realizará como mínimo una (1) vez al año\nel seguimiento y la evaluación del cumplimiento de la presente ley. Asimismo,\nconvocará como mínimo dos (2) veces al año a representantes de organizaciones\ngremiales docentes con personería nacional para considerar agendas definidas de\nARTÍCULO 121.- Los gobiernos provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos\nAires, en cumplimiento del mandato constitucional, deben:\na) Asegurar el derecho a la educación en su ámbito territorial. Cumplir y hacer\ncumplir la presente ley, adecuando la legislación jurisdiccional y disponiendo las\nmedidas necesarias para su implementación;\nb) Ser responsables de planificar, organizar, administrar y financiar el sistema\neducativo en su jurisdicción, según sus particularidades sociales, económicas y\nc) Aprobar el currículo de los diversos niveles y modalidades en el marco de lo\nacordado en el Consejo Federal de Educación.\ne) Autorizar, reconocer, supervisar y realizar los aportes correspondientes a las\ninstituciones educativas de gestión privada, cooperativa y social, conforme a los\ncriterios establecidos en el artículo 65 de esta ley.\nf) Aplicar las resoluciones del Consejo Federal de Educación para resguardar la\nunidad del Sistema Educativo Nacional.\nARTÍCULO 122.- La institución educativa es la unidad pedagógica del sistema\nresponsable de los procesos de enseñanza-aprendizaje destinados al logro de los\nobjetivos establecidos por esta ley. Para ello, favorece y articula la participación de\nlos distintos actores que constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes,\npadres, madres y/o tutores/as, alumnos/as, ex alumnos/as, personal administrativo\ny auxiliar de la docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el\ncarácter integral de la educación, cooperadoras escolares y otras organizaciones\nvinculadas a la institución.\nARTICULO 123.- El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones\nnecesarias para que las distintas jurisdicciones dispongan la organización de las\ninstituciones educativas de acuerdo a los siguientes criterios generales, que se\nadecuarán a los niveles y modalidades:\na) Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participación\nde todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta\nley y en la legislación jurisdiccional vigente.\nb) Promover modos de organización institucional que garanticen dinámicas\ndemocráticas de convocatoria y participación de los/as alumnos/as en la\nc) Adoptar el principio de no discriminación en el acceso y trayectoria educativa de\nd) Brindar a los equipos docentes la posibilidad de contar con espacios\ninstitucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.\ne) Promover la creación de espacios de articulación entre las instituciones del\nmismo nivel educativo y de distintos niveles educativos de una misma zona.\nf) Promover la vinculación intersectorial e interinstitucional con las áreas que se\nconsideren pertinentes, a fin de asegurar la provisión de servicios sociales,\npsicológicos, psicopedagógicos y médicos que garanticen condiciones adecuadas\ng) Desarrollar procesos de autoevaluación institucional con el propósito de revisar\nlas prácticas pedagógicas y de gestión.\nh) Realizar adecuaciones curriculares, en el marco de los lineamientos curriculares\njurisdiccionales y federales, para responder a las particularidades y necesidades\nde su alumnado y su entorno.\nj) Desarrollar prácticas de mediación que contribuyan a la resolución pacífica de\nk) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación\nl) Mantener vínculos regulares y sistemáticos con el medio local, desarrollar\nactividades de extensión, tales como las acciones de aprendizaje-servicio, y\npromover la creación de redes que fortalezcan la cohesión comunitaria e\nintervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los/as alumnos/as\nm) Promover la participación de la comunidad a través de la cooperación escolar\nen todos los establecimientos educativos de gestión estatal.\nn) Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas,\nexpresivas y comunitarias.\no) Promover experiencias educativas fuera del ámbito escolar, con el fin de\npermitir a los/as estudiantes conocer la cultura nacional, experimentar actividades\nfísicas y deportivas en ambientes urbanos y naturales y tener acceso a las\nactividades culturales de su localidad y otras.\nARTÍCULO 124.- Los institutos de educación superior tendrán una gestión\ndemocrática, a través de organismos colegiados, que favorezcan la participación\nde los/as docentes y de los/as estudiantes en el gobierno de la institución y\nmayores grados de decisión en el diseño e implementación de su proyecto\nARTÍCULO 125.- Todos/as los/as alumnos/as tienen los mismos derechos y\ndeberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad, del nivel educativo o\nmodalidad que estén cursando o de las que se establezcan por leyes especiales.\na) Una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad, que\ncontribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de\nconocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y\nque garantice igualdad de oportunidades.\nb) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia\ne) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y\ncientíficamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del\nsistema, e informados/as al respecto.\nf) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para\ngarantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar\ng) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que\nposibilite su inserción en el mundo laboral y la prosecución de otros estudios.\nh) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones\ncomunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas,\ncon responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los\ni) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la\nelección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar\nmayores grados de responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.\nj) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad\ny salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del\nb) Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma\nindividual o a través de las cooperadoras escolares y los órganos colegiados\nrepresentativos, en el marco del proyecto educativo institucional.\nc) Elegir para sus hijos/as o representados/as, la institución educativa cuyo ideario\nresponda a sus convicciones filosóficas, éticas o religiosas.\nd) Ser informados/as periódicamente acerca de la evolución y evaluación del\nproceso educativo de sus hijos/as o representados/as.\nARTÍCULO 129.- Los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen los\nARTÍCULO 130.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en su carácter\nde autoridad de aplicación de esta ley, acordará con las Provincias y la Ciudad\nAutónoma de Buenos Aires, en el ámbito del Consejo Federal de Educación, la\nimplementación y seguimiento de las políticas educativas destinadas a cumplir con\nlo establecido en la presente ley. A tal fin, se establecerán:\na) El calendario de implementación de la nueva estructura unificada del Sistema\nEducativo Nacional, conforme a lo dispuesto por los artículos 15 y 134 de esta ley.\nb) La planificación de los programas, actividades y acciones que serán\ndesarrollados para coadyuvar al cumplimiento de los objetivos de esta ley, con sus\nrespectivas metas, cronogramas y recursos.\nc) Dicha planificación asegurará la convergencia, complementación e integración\nde los objetivos de esta ley con los fijados en el artículo 2° de la Ley N° 26.075,\nque rigen hasta el año 2010.\nd) Los mecanismos de seguimiento y evaluación del cumplimiento de los objetivos\nde esta ley y de los fijados en el artículo 2° de la Ley N° 26.075.\ne) La definición e implementación de procedimientos de auditoría eficientes que\ngaranticen la utilización de los recursos destinados a educación en la forma\nARTÍCULO 131.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en su carácter\nde autoridad de aplicación de esta ley, llevará a cabo convenios bilaterales con las\nProvincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en los que se establecerán:\na) las metas anuales destinadas a alcanzar los objetivos propuestos por esta\nnorma, que no se encuentren incluidos en el artículo 2° de la Ley N° 26.075;\nb) los recursos de origen nacional y provincial, o en su caso de la Ciudad\nAutónoma de Buenos Aires, que se asignarán para su cumplimiento; y\nARTÍCULO 132.- Derógase la Ley Nº 25.030, la Ley N° 24.195, la Ley N° 22.047 y\nsu Decreto reglamentario N° 943/84, y demás normas complementarias y\nARTÍCULO 133.- Sustitúyese, en el artículo 5° y sucesivos de la Ley N° 24.521 y\nsus modificatorias, la denominación “instituciones de educación superior no\nuniversitaria” por la de “institutos de educación superior”.\nARTÍCULO 134.- A partir de la vigencia de la presente ley cada jurisdicción podrá\ndecidir sólo entre dos opciones de estructura para los niveles de Educación\nPrimaria y Secundaria de la educación común:\na) una estructura de seis (6) años para el nivel de Educación Primaria y de seis (6)\naños para el nivel de Educación Secundaria o,\nb) una estructura de siete (7) años para el nivel de Educación Primaria y cinco (5)\naños para el nivel de Educación Secundaria.\nCon respecto a la Educación Técnica rige lo dispuesto por el artículo 24 de la Ley\nSe establece un plazo de seis (6) años, a partir de la sanción de la presente ley,\npara que, a través de acuerdos entre el Ministerio de Educación, Ciencia y\nTecnología y el Consejo Federal de Educación, se defina la ubicación del séptimo\n(7°) año de escolaridad. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y el\nConsejo Federal de Educación acordarán los criterios de unificación que,\nrespetando las condiciones de las distintas jurisdicciones, aseguren los\nmecanismos necesarios de equivalencia y certificación de los estudios, movilidad\nde los/as alumnos/as y derechos adquiridos por los/as docentes.\nARTÍCULO 135.- El Consejo Federal de Educación acordará y definirá los criterios\norganizativos, los modelos pedagógicos y demás disposiciones necesarias para:\na) universalizar progresivamente los servicios educativos para los niños/as de\ncuatro (4) años de edad, establecida en el artículo 19 de la presente ley,\npriorizando a los sectores más desfavorecidos;\nb) implementar la jornada extendida o completa, establecida por el artículo 28 de\nesta ley, con el objeto de introducir los nuevos contenidos curriculares propuestos\nDicha implementación se planificará y ejecutará conforme a las disposiciones de\nlos incisos b), c) y d) del artículo 130 de la presente ley; y hasta tanto haya\nconcluido este proceso, las distintas jurisdicciones deberán garantizar un mínimo\nde veinte (20) horas de clase semanales para las escuelas primarias que no\ncuenten aún con la jornada extendida o completa.\nARTÍCULO 136.- El Consejo Federal de Educación deberá acordar en el término\nde un (1) año, a partir de la sanción de la presente ley, una resolución de\ncumplimiento obligatorio de lo dispuesto por el artículo 32 de esta ley,\nacompañada de los estudios técnicos y presupuestarios que faciliten su\nARTÍCULO 137.- Los servicios educativos de la modalidad de Educación en\nContextos de Privación de Libertad son las propias del nivel que corresponda a la\npoblación destinataria y podrán ser implementadas a través de estrategias\npedagógicas flexibles, que garanticen la igualdad en la calidad de los resultados.\nARTÍCULO 138.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, de acuerdo\ncon el Consejo Federal de Educación, diseñará programas a término destinados a\ngarantizar la erradicación del analfabetismo y el cumplimiento de la educación\nobligatoria prescripta en el artículo 16 de la presente ley, para la población mayor\nde dieciocho (18) años de edad que no la haya alcanzado a la fecha de la\npromulgación de la presente ley. Dicho programa contará con servicios educativos\npresenciales y a distancia, integrando un sistema de becas para jóvenes y adultos,\ny provisión gratuita de materiales de aprendizaje, que asegure la calidad\neducativa, así como la permanencia y egreso de los/as participantes.\nAsimismo, y en el marco de lo establecido en el artículo 47 de la presente ley,\nimpulsará la adopción de programas de relevamiento, difusión, comunicación,\norientación y apoyo a dichas personas cuando efectúen gestiones administrativas\ny participen de programas tales como la tramitación del Documento Nacional de\nIdentidad, licencia para conducir y campañas de vacunación, entre otros.\nARTÍCULO 139.- La concertación técnica de las políticas de formación docente,\nacordadas en el Consejo Federal de Educación, se realizará a través de\nencuentros federales que garanticen la participación y consulta de los/as\ndirectores/as o responsables de la Educación Superior de cada jurisdicción, bajo la\ncoordinación del Instituto Nacional de Formación Docente.\nARTICULO 140.- El Consejo Federal de Educación acordará los criterios\ngenerales y comunes para orientar, previo análisis y relevamiento de la situación\nen cada jurisdicción, el encuadramiento legal de las instituciones educativas de\ngestión cooperativa y social y las normas que regirán su reconocimiento,\nautorización y supervisión.\nARTICULO 141.- Invitar a las jurisdicciones provinciales y a la Ciudad Autónoma\nde Buenos Aires a efectuar las reformas necesarias en la legislación que regula la\nactividad laboral y profesional docente, con el objeto de incorporar la inhabilitación\npara el ejercicio de la docencia a quien haya sido condenado/a por delitos contra\nla integridad sexual, conforme a lo establecido en el Título III, Capítulos II, III, IV y\nV del Libro Segundo del Código Penal, aún cuando se hubieren beneficiado por el\nindulto o la conmutación de la pena.\nARTICULO 142.- Educ.ar Sociedad del Estado, los bienes que integran su\npatrimonio, actos y contratos que celebre a título oneroso o gratuito, estarán\nexentos de todo gravamen, arancel o impuesto nacional, cualquiera fuera su\ndenominación, toda vez que su objeto social excede la mera búsqueda de un fin\nde lucro y constituye una herramienta esencial para la educación pública argentina\ny la difusión del conocimiento igualitario de todos/as los/as habitantes, a través de\ninternet y la televisión educativa.\nARTÍCULO 143.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de\nBuenos Aires deberán garantizar a las personas migrantes sin Documento\nNacional de Identidad (DNI), el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de todos los niveles del sistema educativo, mediante la presentación de documentos emanados de su país de origen, conforme a lo establecido por el artículo 7º de la Ley N° 25.871.\nARTÍCULO 144.- Los/as niños/as y jóvenes radicados/as temporariamente en el exterior podrán cumplir con la educación obligatoria a través de servicios de\nARTICULO 145.- Comuníquese al Poder Ejecutivo Nacional.\nDe acuerdo con las disposiciones pertinentes del Reglamento del H. Senado este\nDictamen pasa directamente al Orden del Día.-\nSala de Comisiones, de 2006.-\nFuentet: Ministerio de Educaciòn de la Nación. http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf\nOTRAS LEYES DE EDUCACIÓN\nLey Nº 2.681: (10/04/208) Se establecen normas para Institutos Educativos Privados.\nLey Nº 2.635 y 2.917: (13/11/2008) Régimen de Becas. Créase el Régimen de Becas Estudiantiles para alumnos/as regulares de nivel medio/secundario de escuelas de gestión estatal de todas las modalidades y orientaciones dependientes del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.\nDecreto Nº 1876/1995: Alumnos Discapacitados de la Enseñanza Media y Superior.\nDecreto Nº 697/08: Programa de Capacitación Laboral para Personas con Necesidades Especiales». Creación.\nResolución Nº 5-COPIDIS/10: CABA – Modifica Reglamento del Programa de Capacitación Laboral para Personas con Discapacidad y el modelo de Convenio de Capacitación\nDETALLE DE CADA LEY Y DECRETO:\nArtículo 1°.- Los establecimientos educativos de gestión privada incorporados a la enseñanza oficial en todos sus niveles no podrán negar sin causa la matriculación o la rematriculación a un/a aspirante para el año o ciclo lectivo siguiente…\nArt. 12.- Comuníquese, etc. Olmos – Pérez Buenos Aires, 22 de mayo de 2008. En virtud de lo prescripto en el Artículo 86 de la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y en ejercicio de las facultades conferidas por el Art. 8° del Decreto N° 2343-GCBA-98, certifico que la Ley N° 2.681 (Expediente N° 20.696/2008), sancionada por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en su sesión del 10 de abril de 2008 ha quedado automáticamente promulgada el día 8 de mayo de 2008.\nLey Nº 2.635 y 2.917\nPublicada B.O. CABA: 06/03/2009\nLEY N° 2.917\nCréase el Régimen de Becas Estudiantiles para alumnos/as regulares de nivel medio/secundario de escuelas de gestión estatal de todas las modalidades y orientaciones dependientes del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.\nArt. 2°.- Finalidad.\nEl Régimen de Becas Estudiantiles creado en el artículo anterior tiene por finalidad garantizar el acceso, permanencia, reingreso y promoción de alumnos/as de escuelas de nivel medio/secundario de gestión estatal que se encuentren en situación de vulnerabilidad socioeconómica, y se enmarca en las acciones que deben implementarse para el efectivo cumplimiento de la obligatoriedad del nivel medio.\nArt. 3°.- Características.\nLas becas se otorgan por cada ciclo lectivo, y constituyen un beneficio personal e intransferible del alumno/a beneficiario/a del presente régimen. Es renovable anualmente cuando el beneficiario/a acredite fehacientemente que se mantienen las condiciones que determinaron su otorgamiento.\nArt. 4°.- Monto.\nEl monto anual de cada una de las becas que se otorgan en virtud del régimen creado por la presente Ley, asciende a una suma de dinero que como mínimo resulte equivalente al 100% del salario mínimo, vital y móvil.\nArt. 5°.- Criterios de otorgamiento de la beca:\nSon beneficiarios/as directos con acreditación de por lo menos una de las condiciones establecidas a continuación, los alumnos/as:\nArt. 6°.- Indicadores de vulnerabilidad socioeconómica.\nSin perjuicio de lo establecido en el Art. 5°, pueden ser beneficiarios/as del Régimen de Becas Estudiantiles, quienes presenten otros indicadores de vulnerabilidad socioeconómica que, según la autoridad de aplicación, resulten suficientes para acreditar tal condición de vulnerabilidad.\nArt. 7°.- Superposición de Beneficios.\nEl alumno/a que sea titular de otra beca estudiantil sólo puede resultar beneficiario del Régimen creado por la presente Ley, cuando el monto de esa beca sea inferior al dispuesto por el artículo 4°.\nArt. 8°.- Beneficios para las modalidades técnicas o artísticas.\nLos alumnos de las modalidades técnicas y artísticas no quedan inhabilitados para recibir otros beneficios o subsidios del Gobierno de la Ciudad destinados a atender las necesidades especiales de dichas modalidades.\nArt. 9°.- Inscripción.\nLos alumnos/as pueden solicitar la beca dentro del período establecido entre los quince (15) días previos y los quince (15) días posteriores a la iniciación del ciclo lectivo. Sin perjuicio de esto, la autoridad de aplicación puede recibir solicitudes de beca fuera del período ordinario.\nArt. 10.- Obligación de informar y entregar solicitud.\nLas solicitudes de Becas deben estar disponibles en todas las escuelas medias a partir de la apertura de cada período de inscripción. Al abrirse la inscripción para el ciclo lectivo, los alumnos/as, sus padres, madres, tutores/as o encargados/as reciben junto con la ficha de inscripción la información necesaria para tramitar el beneficio del Régimen de Becas Estudiantiles, a los fines de hacerse conocedores de su derecho.\nArt. 11.- Capacitación y asesoramiento.\nEl Ministerio de Educación garantiza la capacitación de las autoridades, del personal administrativo y de los referentes del Régimen de Becas Estudiantiles de cada escuela para que efectúen adecuado asesoramiento a los alumnos/as y a sus padres, madres, tutores/as o encargados/as a fin de que puedan presentar la solicitud de beca en tiempo y forma.\nArt. 12.- Datos de los aspirantes.\nLos aspirantes a efectos de inscribirse en el Régimen de Becas Estudiantiles y al momento de completar la solicitud deben presentar el documento que posean donde obren sus datos filiatorios. En caso de no poseer documentación alguna se toman los datos que aporten en carácter de declaración jurada, según lo establece el Art. 29 inc .k) de la Ley 114.\nArt. 13.- Confidencialidad.\nLa autoridad de aplicación es responsable de garantizar el derecho a la intimidad del alumno/a y a la confidencialidad de los datos que se informen en virtud de la solicitud y otorgamiento de la beca.\nArt. 14.- Comunicación de la decisión y solicitud de reconsideración.\nA partir de la notificación fehaciente al alumno/a solicitante y a su padre, madre, tutor/a o encargado/a del otorgamiento o no del beneficio, éste tiene diez (10) días hábiles para pedir una reconsideración, que se realiza en base a la información ya brindada, pudiendo la autoridad de aplicación pedir una ampliación de información, a los fines de contar con más elementos para decidir sobre el otorgamiento de la beca. Una vez entregado por el solicitante su pedido de reconsideración a las autoridades escolares, la autoridad de aplicación tiene treinta (30) días para una nueva determinación, que debe ser notificada de manera fehaciente.\nArt. 15.- Pago.\nEl pago del beneficio se efectúa en dos cuotas. La primera se percibe antes de los tres meses de la finalización del período de inscripción conforme el Artículo 9° de la presente y consiste en el 50 % de la asignación. La segunda cuota se percibe hasta el 30 de agosto y consiste en el 50% restante del monto de la beca.\nArt. 16.- Causales de extinción.\nEl derecho del beneficiario/a a la percepción de la beca se extingue por:\nArt. 17.- Otorgamiento, control y monitoreo.\nEl Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a través de las áreas correspondientes, es el responsable en forma indelegable del otorgamiento, control y evaluación del Régimen de Becas Estudiantiles establecido por la presente Ley.\nArt. 18.- Evaluación socio-ambiental.\nLa autoridad de aplicación realiza una evaluación socio-ambiental de muestras testigo, como mecanismo de seguimiento y monitoreo del presente Régimen.\nArt. 19.- Informe.\nLa autoridad de aplicación eleva un informe anual sobre el otorgamiento de becas a la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires. Dicho informe es elevado antes de finalizado el mes de Octubre y debe incluir el índice de deserción escolar.\nArt. 20.- Autoridad de Aplicación.\nLa autoridad de aplicación es el Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, o el organismo que en el futuro lo reemplace.\nLos gastos que demande la implementación de la presente ley son imputados a la partida presupuestaria correspondiente. Cláusula transitoria.- Hasta el ciclo lectivo correspondiente al año 2010, no se admitirán superposiciones de beneficios en los términos del artículo 7°.\nRegístrese, publíquese en el Boletín Oficial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, gírese copia a Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, por intermedio de la Dirección General de Asuntos Legislativos y Organismos de Control y para su conocimiento y demás efectos, remítase al Ministerio de Educación. Cumplido, archívese.\nALFONSIN – ALCONADA ARAMBURU\nDecreto Nº 697/08\nB.O. Ciudad de Buenos Aires 23-06-08\nla Constitución de la Ciudad Autónoma de la Ciudad de Buenos Aires, las Leyes N° 120, N° 447 y N° 1.502, el Expediente N° 21.960/07, y;\nQue el artículo 42 de la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires expresa que «La Ciudad garantiza a las personas con necesidades especiales el derecho a su plena integración, a la información y a la equiparación de oportunidades. Ejecuta políticas de promoción y protección integral, tendientes a la prevención, rehabilitación, capacitación, educación e inserción social y laboral…»;\nQue, la Ley Marco de las Políticas para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales N° 447, establece en su artículo 5° que «Todos los poderes del Estado de la Ciudad de Buenos Aires deben, entre sus objetivos, programar y ejecutar políticas activas para la prevención, estimulación temprana, rehabilitación, equiparación de oportunidades y posibilidades para la plena participación socioeconómica de las personas con necesidades especiales», y en ese marco, deben alentar a las empresas e instituciones del sector privado, a incluir en todos los aspectos de sus actividades las cuestiones relativas a las personas con necesidades especiales;\nQue, la Ley de Empleo N° 120 establece que la Ciudad tiene como criterio principal de sus políticas sociales y económicas propender al pleno empleo de los trabajadores que la habitan, promover las más eficientes formas de empleo, promover la capacitación para el trabajo y fomentar la mejora de las condiciones laborales y de nivel de vida;\nQue, entre los objetivos establecidos en la citada Ley importan los de generar políticas destinadas a la creación de empleo, prevenir el desempleo y proteger a los desocupados, promover la formación profesional y la capacitación de los trabajadores y promover políticas de apoyo para el empleo de las personas con necesidades especiales;\nQue, una de las funciones a cargo del Poder Ejecutivo es la de fortalecer la participación de los grupos de menor empleabilidad en el mercado laboral a través de la formulación de políticas activas;\nQue, la Ley N° 1502, en su artículo 8° establece que «…La Comisión para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales (COPINE) elaborará los planes y políticas tendientes a la ubicación, capacitación, adaptación laboral y accesibilidad al puesto de trabajo de personas con necesidades especiales, a los fines de una apropiada utilización del potencial humano y de los recursos físicos y pecuniarios…»;\nQue, de conformidad con la normativa citada, por estos actuados se propicia la creación del «Programa de Capacitación Laboral para Personas con Necesidades Especiales», el cual tiene por objeto promover la formación de los postulantes inscriptos en el Registro Laboral Único de Aspirantes con Necesidades Especiales creado por el artículo 9° de la Ley N° 1502;\nQue, el Programa propuesto prevé el desarrollo de actividades de formación laboral en el ámbito de las escuelas para adultos del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y organizaciones representativas de los trabajadores y empresarios, así como entidades e instituciones de demostrada trayectoria en materia de formación para el trabajo;\nQue, la mayoría de los inscriptos en el Registro Laboral Único de Aspirantes con Necesidades Especiales, carecen de herramientas y estrategias para la búsqueda de empleo, no poseen antecedentes laborales suficientes para insertarse al medio laboral; y no cuentan con sus estudios secundarios concluidos;\nQue, en razón de lo expuesto, resulta prioritario para este Gobierno implementar medidas que posibiliten la vinculación de los postulantes a distintas instancias de capacitación laboral, llevadas adelante por organizaciones representativas de trabajadores y empresarios así como por entidades e instituciones de demostrada trayectoria en materia de formación para el trabajo; y desarrollar mecanismos que garanticen una mayor y mejor equiparación de oportunidades;\nQue, para la implementación del Programa en cuestión corresponde designar como autoridad de aplicación a la Comisión para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales (COPINE);\nPor ello, en uso de las facultades establecidas por los artículos 102 y 104 de ¡a Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires;\nArt. 1°.- Créase el «Programa de Capacitación Laboral para Personas con Necesidades Especiales», en el ámbito de la Vicejefatura de Gobierno.\nArt. 2°.- Establécese que el Programa creado por el artículo 1° tiene como objeto promover la formación de los postulantes inscriptos en el Registro Laboral Único de Aspirantes con Necesidades Especiales creado por el artículo 9° de la Ley N° 1502.\nArt. 3°.- Desígnase a la Comisión para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales (COPINE), dependiente de la Vicejefatura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, como Autoridad de Aplicación del Programa creado por el artículo 1° del presente decreto.\nArt. 4°.- Apruébase el Reglamento del Programa de Capacitación Laboral para Personas con Necesidades Especiales y el modelo de Convenio de Capacitación que como Anexos I y II respectivamente, forman parte integrante del presente decreto.\nArt. 5°.- Facúltase a la Comisión para la Plena Participación e Integración de Personas con Necesidades Especiales (COPINE), a dictar los actos administrativos que resulten necesarios para la correcta implementación del mismo.\nArt. 6.- Delegase en la Presidenta de Comisión la Plena Participación e Integración de Personas con Necesidades Especiales (COPINE) la suscripción de los Convenios de Capacitación cuyo modelo fuera aprobado por el artículo 4° del presente.\nArt. 7°.- El gasto que demande la ejecución del presente decreto será imputado a las partidas presupuestarias asignadas a tal efecto a la Comisión para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales (COPINE), dependiente de la Vicejefatura de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.\nArt. 8°.- El presente decreto es refrendado por el señor Ministro de Hacienda y el señor Jefe de Gabinete de Ministros.\nArt. 9°.- Dése al Registro, publíquese en el Boletín Oficial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Comuníquese a la Vicejefatura de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y, para su conocimiento y demás efectos, pase a la Comisión para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales (COPINE).\nMACRI – Grindetti – Rodríguez Larreta\nRESOLUCIÓN Nº 5 – COPIDIS/10\nANEXO – RESOLUCIÓN N° 5-COPIDIS/10\n– Telefónicamente a los teléfonos nro. 4010-0300 interno 13058\n– Personalmente en Cerrito 268, 9º piso.\n– Considerar como confidencial toda información que reciba o llegue a su conocimiento, relacionada con las actividades asignadas y aquellas otras que así sean calificadas, ya sea que tenga acceso a la misma en forma directa o indirecta.\n– Determinar la nómina de becados para la capacitación de conformidad con el plan de estudios brindados por las escuelas para adultos del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y por las organizaciones representativas de los trabajadores o empresarios o entidades e instituciones de demostrada trayectoria en materia de formación para el trabajo, ajustándose a las disponibilidades presupuestarias de COPIDIS y a las vacantes a cubrir en virtud de la demanda.\n– Asesorar sobre los apoyos necesarios que deberán contar los establecimientos de formación para asegurar la equiparación de oportunidades.\n– Suscribir anualmente los convenios de capacitación individuales con los becarios, más allá de la duración de su capacitación.\n– Realizar los desembolsos correspondientes en concepto de asignación estímulo mensual, en tanto y en cuanto los becados cumplan con las obligaciones impuestas en el presente reglamento.