ᐉ 8 Mejores Zandalias Para Niñas | (2022)\nOpiniones de los 8 mejores Zandalias Para Niñas.\nZandalias para niña: Todos los detalles que necesitas para hacer tu compra perfecta\n¿Qué zandalias para niñas comprar?\nAnálisis y comparación de zandalias para niña. Nuestros expertos encuentran las 8 principales unidades de las marcas más exclusivas ⚡ y consiguen los mejores descuentos para ti. No te arriesgues en el momento de conseguir en línea batamanta para niño riñoneras para niña cuero riñoneras para niña, con nuestra recopilación te ahorrarás horas de buscar y observar, estás en el sitio perfecto para solucionar todas tus dudas y comprar online al mejor precio.\n1. Caracterísitcas de los 8 mejores zandalias niña\n1. GIOSEPPO Devanlay, Sandalias Planas Bebé-Niñas\n2. Biomecanics 212111-a, Sandalia Niñas\n3. Pablosky 483800, Sandalias-Niña Niñas\n4. GIOSEPPO 47903, Sandalias con Punta Abierta Niñas\n5. Clarks Surfing Tide K, Sandalias de Talón Abierto\n6. 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Me parecen carísimas, jamás más compraré de nuevo. ..\nOpinión de un comprador: Son cuquis y las compré a muy buen precio para resultar Geox, lo unico que es una cosa que va con la marca Geox, son algo duros, pero una vez utilizados son excelentes por su tapa gruesa que la realizan cómodas para galopar y levantarse, los puntitos como en prácticamente todos los zapatos en jovenes se debilitan, pero muy cuqui. Perfectas para aguardar la caída en el cole.\n¿Donde comprar zandalias niña?\nCon el uso de internet hacerse con zandalias niña es más rápido que jamás en la vida. 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Y si lo que prefieres es ir a una tienda física, solamente con indagar en Google cualquier localidad de España, vas a ver lo sencillo que es hallar establecimientos por ejemplo en Asturias, Bilbao, Madrid, Cadiz, etc, para adquirir zandalias niña.\n¿Cuales son las mejores marcas de zandalias niña?\nEn el anterior blog hemos detectado que las mejores marcas de zandalias niña son Crocs, Disney y Coralup.\nPara llegar a esta desición habremos investigado los 10 productos más promocionados, hemos leído todos sus comentarios y hemos sumado score a las marcas con buenas críticas (tales como Crocs ,Disney ,Coralup ,Katliu ,Havaianas ,Biomecanics ,Yosicil ,Ttyaovo ,Adidas) y restando score a las marcas poco valoradas. Tras este minucioso examen, las marcas Crocs,Disney y Coralup son las cuales tienen mejor consideración de los usuarios, teniendo una nota media de 9.\n¿Cuál es el precio de zandalias niña?\nLos precios para zandalias niña pueden oscilar entre los 40.72 € y los 11.27 €. Siendo el precio medio en internet de 19.8 €.\nZandalias niña, ¿de qué manera habremos logrado sus datos?\n¿por quÉ escoger sandalias para niÑa en verano?\nLas sandalias para niña son un tipo de zapato infantil que no puede carecer en el armario de tu propio hijo. Cada vez son más los padres y madres que optan por este mismo calzado para el verano y no nos extraño. ¡se convirtieron en una sola auténtica tendencia!\nPor otra parte, son muy polivalentes, ya no solo se emplean para ir a la playa o la piscina, sino, también, tiene la posibilidad de utilizarse para el día a día, para ofrecer paseo o para divertirse en el parque. ¡tu hija irá bella ésta verano!\nPor otra parte, la ventaja que están teniendo es que son combinables con cualquier estilo y tipo de prenda. Crea el look perfecto seleccionando el modelo que más te guste. ¡es la prenda ideal para ocupar cualquier conjunto en los meses de calor!\nTenemos multitud de tonos y modos que completan el conjunto genial para el verano, con opciones más tradicionales en colores neutrales que presentan elegancia y sofisticación, pero, también puedes apostar por ciertas más innovadoras. Descubre nuestros diseños más actuales con acabados de cutis, estampados únicos y gráficos divertidos.\nPrueba varios grupos con sandalias para niña de okaa y descubrirás que quedan bien con cualquier prenda. Crea looks muy chulos con tejanos o culote cortos, incluso quedan bien con blusas. Tu propio hijo va a poder colocarlos para huir a divertirse o para acudir a una comida algo más arreglada y consecuente.\nLas sandalias para niña han evolucionado y, ya no solo es un calzado playero, sino que ahora ofrecen protección y bienestar para lograr utilizarse bajo cualquier circunstancia. Fabricadas con materiales excelente calidad, vas a poder llevar a tu propio hijo con un calzado de gama alta y a buen importe.\nOpiniones de los 7 mejores Judogi Para Niños\nLos mejores 2 Trenkas Para Niños\nAnálisis de los 7 mejores Happyjama Para Niñas\nOpiniones de los 11 mejores Rocky Para Niñas\nLos mejores 11 Putter Para Niños\nOpiniones de los 16 mejores Portaalimentos Para Niños\nLos mejores 2 Canzoncillo Para Niños\nOpiniones de los 10 mejores Chapiri Para Niños\nAnálisis de los 1 mejores Homewear Para Niños\nOpiniones de los 9 mejores Rionera Para Niñas\nLos mejores 16 Mochulas Para Niñas\nLos 13 Mejores Cocona Para Niñas\nAnálisis de los 10 mejores Boletos Para Niños\nLos 7 Mejores Camoisas Para Niños\nLos 11 Mejores Relo Para Niñas\nAnálisis de los 11 mejores Chipie Para Niñas\nLos 8 Mejores Monnalisa Para Niñas\nLos mejores 7 Boksos Para Niñas\nAnálisis de los 1 mejores Lico Para Niños\nAnálisis de los 3 mejores Pasamontañnas Para Niños\nLos mejores 5 Aspuradora Para Niños\nLos 10 Mejores Sarouel Para Niños\nOpiniones de los 10 mejores Cslzoncillos Para Niños\nOpiniones de los 17 mejores Retocador Para Niñas\nLos mejores 10 Ocra Para Niños\nLos 20 Mejores Botaa Para Niñas\nOpiniones de los 20 mejores Deporres Para Niñas\nOpiniones de los 4 mejores Bicama Para Niñas\nOpiniones de los 5 mejores Labortorio Para Niños\nLos 20 Mejores Literna Para Niños\nLos 20 Mejores Duvetica Para Niñas\nLos mejores 17 Cacetines Para Niños\nLos 14 Mejores Matela Para Niñas\nAnálisis de los 20 mejores Toslla Para Niñas\nAnálisis de los 5 mejores Aemario Para Niñas\nAnálisis de los 20 mejores Kikers Para Niñas\nLos 8 Mejores Didecar Para Niñas\nLos mejores 20 Dumbledore Para Niños\nLos mejores 16 Habiytacion Para Niñas\nLos 9 Mejores Cenverse Para Niñas\nLos mejores 10 Grapadora Para Niños\nLos 14 Mejores Kinderbesteck Para Niños\nOpiniones de los 20 mejores Sketchers Para Niñas\nAnálisis de los 8 mejores Cochones Para Niños\nLos mejores 19 Patinwtw Para Niños\nOpiniones de los 12 mejores Nobiliarios Para Niños\nLos mejores 10 Impwrmeables Para Niñas\nLos mejores 10 Salla Para Niños


Renuncia todo el gabinete ministerial colombiano tras petición del Presidente\nParticipa en el tema Renuncia todo el gabinete ministerial colombiano tras petición del Presidente en el foro Politica y Sociedad.\nPeticion rom futbol colombiano 96 cacm789 Juegos y Consolas 0 17-07-2009 01:35:58\n22-08-2012 , 21:45:01 #1\nRenuncia todo el gabinete ministerial colombiano tras petición del Presidente Calificación: de 5,00\nAún no se ha dado a conocer si Santos aceptó la renuncia de todo el GabinetE\nFuente gubernamentales indicaron que los motivos del pedido del mandatario son los dos años de Gobierno de la administración Santos. En la carta de renuncia, los funcionarios indicaron que el objetivo es fortalecer la gestión del Ejecutivo. Se espera que en los próximos días defina a cuáles de los 16 ministros les aceptará la dimisión\nEl presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, recibió este miércoles la renuncia protocolar de todo su gabinete ministerial, tras cumplirse dos años de su gestión encabezando la administración del Ejecutivo nacional.\nLos medios locales Caracol Radio y Semana.com reseñaron que la noticia llegó de manera sorpresiva, pero que según fuentes cercanas al Gobierno, todos los funcionarios aceptaron la propuesta y dejaron libres sus cargos.\nEn la carta, los miembros del gabinete resaltan que desde el siete de agosto pasado comenzó "el segundo tiempo de su mandato, sin lugar a dudas la etapa más importante de su Gobierno" en el que se deben consolidar "las grandes obras y proyectos" propuestas por el Jefe de Estado.\n"Hoy ponemos a su consideración nuestros cargos para que pueda, con plena libertad, tomar las mejores determinaciones para usted, su Gobierno y el país (…) Es un momento propicio para que pueda hacer al interior del equipo los cambios que se requieran para alcanzar las metas en que nos hemos comprometido", añade el texto.\nHasta ahora no se ha dado a conocer en cuáles ministerios se aceptó la renuncia, pero la local RCN indicó que “se da por descontado que será más de un cambio”.\nPara despedirse, los titulares dijeron en su misiva que Santos podrá contar con “nuestra colaboración, lealtad y amistad permanentes".\nRe: Renuncia todo el gabinete ministerial colombiano tras petición del Presidente\n22-08-2012 , 21:53:08 #2\nRespuesta: Renuncia todo el gabinete ministerial colombiano tras petición del Presidente\nY Santos no puede disponer de renuncia protocolaria al pais??.... deberia!!!\n22-08-2012 , 22:13:50 #3\n« Corea del Norte: Estamos preparados para cualquier guerra con EEUU | Democracias de hoy, dictaduras camufladas »\nLa franja horaria es GMT -5. Ahora son las 15:31:26.


UGT y CCOO se concentrarán con motivo de la Jornada Mundial por el Trabajo Decente - Noticias - UGT Andalucía\nUGT y CCOO se concentrarán con motivo de la Jornada Mundial por el Trabajo Decente\nLos sindicatos UGT y CCOO de Córdoba se concentrarán el próximo viernes, 6 de octubre, en la Plaza de las Tendillas a las 12.00 horas, con motivo de la celebración de la Jornada Mundial por el Trabajo Decente, que se conmemora cada 7 de octubre y que en esta ocasión lleva el lema “Stop precariedad laboral”. Con este gesto, ambos sindicatos quieren denunciar la precariedad del mercado laboral y las desigualdades existentes en el acceso a un puesto de trabajo para determinados colectivos.\nLos secretarios generales de UGT y CCOO de Córdoba, Vicente Palomares y Marina Borrego, respectivamente, han ofrecido una rueda de prensa en la que han explicado los motivos de esta reivindicación, que se ha adelantado un día para hacerla coincidir con una jornada laborable.\nEn su intervención, Palomares ha explicado que “casi la mitad de los asalariados no llega a ser mileurista y el 12,6% no alcanza ni el salario mínimo interprofesional, por lo que no se recibe un salario suficiente para acceder a las necesidades básicas”. Asimismo, ha recordado que “la brecha salarial entre hombres y mujeres sigue creciendo y se sitúa en el 26%, sigue habiendo para ellas el techo de cristal y después de una vida trabajando acaban con pensiones inferiores a la de los hombres”.\nPor su parte, Borrego ha señalado que “el empleo que se está creando es poco y de una precariedad muy elevada”. La secretaria general de CCOO de Córdoba también ha apuntado que “hay muchos trabajadores y trabajadoras que tienen empleo parcial y por horas, que están subsistiendo por debajo del SMI, por debajo de los salarios que permiten una vida digna”, y ha puesto ejemplos como el de “las camareras de pisos, ayuda a domicilio, aulas matinales o intérpretes de lenguaje de signos”.\nEn la misma línea, el secretario general de UGT de Córdoba ha defendido que “existen cada vez más ambientes de trabajo tóxicos en lo psicosocial, no obteniendo en muchos casos un trato digno, al mismo tiempo, en cuanto a las garantías de salud y seguridad física en el puesto de trabajo, existe un aumento significativo de la siniestralidad en Córdoba, que es la primera provincia, junto con Jaén, en accidentes mortales”.\nPor otro lado, Borrego ha recordado que “seguimos teniendo dificultades en la negociación colectiva, pero han encontrado enfrente a la fuerza de los sindicatos –CCOO Y UGT- y ahí vamos a estar porque la negociación colectiva no nos la van a vulnerar y estamos sacando convenios, aunque nos está costando porque las reformas laborales no nos permitían la negociación como ésta debe ser”.\nAmbos representantes sindicales han abogado por la derogación de las dos últimas reformas laborales. Asimismo, han celebrado que vaya a llegar a buen término la petición de UGT y CCOO de una ILP de Renta Mínima para que las personas tengan, al menos, una renta básica para poder subsistir. En este sentido, Borrego ha denunciado que en “Córdoba la renta mínima está a la cola de Andalucía y apenas alcanza los 13.000 euros”. Finalmente, Palomares ha afirmado que es la hora “de anteponer a las personas a la codicia del capital”.\n4/10/17 1744 Accesos


Definición de términos (Geografía) | Escolar\n17 julio, 2011 | Asignatura: Geografía | Enviado por: José Luis Fdez.\nGeografía es la ciencia descriptiva cuyo campo de estudio lo constituye la superficie terrestre, tanto en su diferenciación territorial como en el hábitat del hombre.\na)Geografía económica, trata de la configuración de la distribución económica y de los factores y procesos que afectan esta configuración sobre la superficie de la tierra.\nb)Geografía física, estudia los aspectos relacionados con la forma y el relieve de la superficie terrestre, la naturaleza de mares y océanos.\nc)Geografía histórica, reconstrucción de las condiciones ambientales pasadas.\nd)Geografía humana, se ocupa del hombre y sus actividades y desplazamientos.\ne)Geografía política, versa sobre los estados, sus fronteras, relaciones…\nf)Geografía regional, estudio geográfico de un área que revela algún grado de identidad.\ng)”Geohistoria” (término acuñado por F. Braudel y Vicens Vives para sustituir al de “geopolítica”), es la ciencia geográfica de las sociedades históricas organizadas sobre el espacio natural.\nLista y definición de términos\na)Referentes al relieve terrestre:\n1.Altiplano, extensión de terreno llano a considerable altura.\n2.Altiplanicie, elevación del terreno, de superficie más o menos uniforme, a veces limitada por uno o más escarpes o laderas montañosas.\n3.Cañada, valle bordeado por laderas empinadas, cubiertas de bosque.\n4.Cañón, garganta o desfiladero profundo, de paredes escarpadas.\n5.Colina, elevación del terreno de escasa altura.\n6.Collado, depresión en una cordillera o sierra.\n7.Cordillera, serie de alineaciones montañosas, paralelas en un sentido amplio o escalonadas, pertenecientes a una sola unidad orogénica.\n8.Farallón, escarpado macizo de rocas que se yergue sobre el mar.\n9.Montaña, forma del relieve notablemente elevada, delimitada por pendientes y que descuella formando cordilleras prominentes o picos.\n10.Península, prolongación alargada de tierra dentro del mar o de un lago.\n11.Valle, depresión alargada, inclinada hacia el mar o hacia una cuenca ocupada generalmente por un río.\nb)Geología y vulcanismo:\n1.Cráter, hundimiento circular en forma de embudo en la cima de un volcán.\n2.Escudo, masa rígida de rocas precámbricas que constituye el núcleo de un continente.\n3.Falla, superficie de fractura o ruptura de un estrato terrestre.\n4.Fumarola, pequeña abertura en la superficie terrestre, de donde salen vapores de agua y sulfurosos.\n5.Geiser, fuente intermitente de agua tibia.\n6.Sismo, temblor de tierra rápido.\n7.Volcán, colina de forma cónica alzada con la eyección de materiales a través de una abertura de la corteza terrestre.\nc)Hidrografía (marina y terrestre):\n1.Albufera, laguna costera separada del mar por un cordón arenoso.\n2.Arrecife, masa rocosa cuya superficie se halla a nivel de la bajamar o ligeramente por encima.\n3.Arroyo, caudal corto de agua.\n4.Atolón, arrecife coralino de forma circular.\n5.Bahía, escotadura amplia y curva abierta en la tierra por un mar o un lago. Si es grande se llama ensenada o cala; más pequeña es bahía; menor es un golfo y mínima es la caleta: lengua estrecha de mar internándose en tierra firme.\n6.Cabo, punta de tierra o promontorio que se proyecta mar adentro.\n7.Cascada, salto de agua en un río; si es grande: catarata.\n8.Cayo, isleta baja de arena y fragmentos de coral.\n9.Fosa, depresión estrecha y larga en el lecho submarino.\n10.Estuario, desembocadura de un río, cuyo cauce se ensancha en forma de uve.\n11.Isla, porción de tierra rodeada de agua, más pequeña que un continente.\n12.Istmo, lengua de tierra entre dos mares u océanos.\n13.Lago, depresión de la superficie terrestre llena de agua.\n14.Marea, movimiento periódico de ascenso y descenso del nivel del agua en mares y océanos.\n15.Mar, cualquier superficie acuática al borde de los continentes.\n16.Océano, cada una de las grandes masas marinas alojadas en un lecho submarino; ocupan el 71% de la superficie terrestre total.\n17.Meandro, curva o sinuosidad pronunciada en el curso de un río de aguas lentas.\n18.Río, curso de agua que fluye por un cauce determinado.\n19.Ría, entrante costero en forma de embudo.\nd)Erosión y formaciones sedimentarias:\n1.Alud, deslizamiento súbito de una masa de nieve a lo largo de una vertiente montañosa.\n2.Banco de arena o bajío, acumulación de arena que puede quedar descubierto en la bajamar.\n3.Duna o médano, colina o montículo de arenas movidas por el viento (costas bajas y desiertos).\ncompendio, definiciones, esquemas, geología, hidrografía, relieve\nEnviado por José Luis Fdez. el 17 julio, 2011. Asignatura Geografía. Puedes seguir cualquier aportación hecha por los usuarios a esta entrada mediante RSS 2.0. O dejar tu opinión.


Cómo hacer una guía de plantilla de tatuaje - Ircservices.com\nCómo hacer una guía de plantilla de tatuaje\nEs necesario tener una tatuaje plantilla antes de comenzar el proceso de tatuaje. Esta plantilla se colocará sobre el área donde desea un tatuaje, y el artista y el destinatario tendrán una buena idea el tatuaje se verá como cuando es terminado. El artista también utilice esta plantilla como guía, mientras que él está creando el tatuaje. Si quieres una pequeña mariposa en la muñeca, o un paisaje enorme en la espalda, necesita una tatuaje plantilla para guiar el proceso. Creación de la plantilla del tatuaje es uno de los primeros pasos para conseguir un tatuaje.\nColoque el papel sobre la imagen que desea convertir en una plantilla del tatuaje y trazar la imagen. Se debe utilizar un lápiz o un bolígrafo. Pluma, cincel u otros puntos de la pluma agudas podría rasgar el papel.\nRetire el papel de relleno desde el paquete de papel de transferencia de la plantilla. Este pack tendrá cuatro hojas de papel: hoja, hoja protectora, papel carbón y una hoja amarilla de papel del bosquejo. Retire la hoja protectora relleno.\nSu trazado de la plantilla a la hoja de dibujo en el paquete de papel de transferencia de la plantilla con cinta scotch la cinta.\nVaya sobre la imagen con un bolígrafo. Presione firmemente la pluma para que el bosquejo es transferido a todas las hojas.\nRecortar la imagen con las tijeras. La imagen que quedó en el papel de dibujo es la plantilla del tatuaje. Ahora esto puede traer a su salón local de tatuaje y obtener entintadas.\nCómo hacer un palo de la plantilla del tatuaje\nCómo construir un pequeño foto estudio


Animales de campo de madera Ostheimer - Narava - Tienda Waldorf\n> JUGUETES WALDORF>Figuras de madera Ostheimer>Animales de campo de madera Ostheimer\nAnimales de campo de madera Ostheimer Hay 145 productos.\nLavandera blanca pajaro de...\nEl ave de Ostheimer esta pintado a mano. El ave de Ostheimer se está elaborando artesanalmente desde hace más de 80 años con la misma entrega y cariño. Pulidos y pintados a mano de maderas europeas, dejan volar la imaginación de los niños a la vez que les proporcionan calor y suavidad al tocar la madera tratada con ceras naturales.\nCuervo pajaro de madera...\nHerrerillo pajaro de madera...\nOveja de madera marrón de...\nLa Oveja de madera de Ostheimer se está elaborando artesanalmente desde hace más de 80 años con la misma entrega y cariño. La Oveja de madera esta hecha con maderas europeas, pulida y pintada a mano, dejando volar la imaginación de los niños a la vez que les proporciona calor y suavidad al tocar la madera tratada con ceras naturales. La Oveja de madera...\nBello conjunto de animales de granja. Los caballos son unos de los animales mas nobles de la granja. Elaborados artesanalmente de madera de aliso, pintados a mano y tratados con aceites orgánicos, le dan la alegría a cualquier granja. Los animales están elaborados en un taller de personas discapacitadas y de maderas de reforestación cercanas al taller...\nConjunto de Ovejas con carnero\nBello conjunto de animales de granja. El carnero y las cuatro ovejas son los siempre están bienvenidos en una granja. Elaborados artesanalmente de madera de haya, pintados a mano y tratados con aceites orgánicos, le dan la alegría a cualquier granja. Los animales están elaborados en un taller de personas discapacitadas y de maderas de reforestación...\nConjunto Gallo con gallinas\nBello conjunto de animales de granja. El gallo y las tres gallinas son los miembros por excelencia de una granja. Elaborados artesanalmente de madera de haya, pintados a mano y tratados con aceites orgánicos, le dan la alegría a cualquier granja. Los animales están elaborados en un taller de personas discapacitadas y de maderas de reforestación cercanas...\nBello conjunto de 5 animalitos de madera natural pintados a mano y tratados con aceites organicos. La cajita lleva 2 vacas, 1 cerdito, 1 perrito y 1 gatito. Hecho a mano y con acabado impecable. Los animales están elaborados en un taller de personas discapacitadas y de maderas de reforestación cercanas al taller ocupacional.\nOveja de madera marrón...\nCarnero de madera marrón...\nEl Carnero de madera de Ostheimer se está elaborando artesanalmente desde hace más de 80 años con la misma entrega y cariño. El Carnero de madera esta hecho con maderas europeas, pulida y pintada a mano, dejando volar la imaginación de los niños a la vez que les proporciona calor y suavidad al tocar la madera tratada con ceras naturales. El Carnero de...\nDos caballitos de madera de aliso, pintados a mano y tratados con aceite. Los caballos son animales miembros fundamentales de cualquier granja y muy queridos por los niños en el juego libre. El tacto de madera es suave, cálido y solido a la vez.\n114,40 €\tEn stock\nSet de granja con diorama...\nIncluye las siguientes figuras: granjera, gato pequeño, perro, cerdito, vaca de pie marrón, gallo marrón, pollo marrón.Las figuras de Ostheimer están hechas de maderas locales, puramente a mano, aquí en Alemania. Con cada producto, se crea un espécimen único, diseñado con amor, que sumerge a los niños en un juego animado e imaginativo.Todos los materiales...


Cuauhtémoc Sandoval Ramírez - Wikipedia, la enciclopedia libre\nSecretario de los Migrantes y Asuntos Internacionales de Guerrero\n22 de noviembre de 2011-22 de febrero de 2012\n22 de febrero de 2012, (61 años)\nCuauhtémoc Sandoval Ramírez (14 de agosto de 1950 - 22 de febrero de 2012) fue un político y antropólogo mexicano, miembro del Partido de la Revolución Democrática, diputado federal en dos ocasiones y senador en una.\nCuauhtémoc Sandoval Ramírez fue hijo de Pablo Sandoval Cruz, destacado líder de izquierda en Guerrero; obtuvo el grado de Licenciado en Antropología Social, miembro fundador del PRD, fue Consejero Nacional desde 1989 hasta 2006, lo mismo que Consejero Estatal en Guerrero, fue Diputado Federal en dos ocasiones, ambas mediante el principio de Representación Proporcional, a la LVI Legislatura de 1994 a 1997 y a la LX Legislatura de 2006 a 2009, en 1997 fue electo Senador de lista nacional suplente, en 1999 la titular, Amalia García solicitó licencia para contender por la Presidencia Nacional del PRD y Cuauhtémoc Sandoval se convirtió en Senador propietario.\nEn la LX Legislatura fue Secretario de la Comisión de Relaciones Exteriores y miembro de las comisiones de Defensa Nacional y de Población, Fronteras y Asuntos Migratorios.\nFalleció el 22 de febrero de 2012.\n↑ Jornada (22 de febrero de 2012). «Muere Cuauhtémoc Sandoval Ramírez, funcionario de Guerrero, de un infarto». (enlace roto disponible en Internet Archive; véase el historial y la última versión).\nCuauhtémoc Sandoval Ramírez en la página oficial de la Cámara de Diputados.\nCuauhtémoc Sandoval Ramírez en el Grupo Parlamentario del PRD.\nObtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Cuauhtémoc_Sandoval_Ramírez&oldid=111709683»\nEsta página se editó por última vez el 2 nov 2018 a las 02:43.


Efemérides de hoy: qué pasó un 8 de noviembre – El Diario Federal\nnoviembre 8, 202120154\nEn las efemérides del 8 de noviembre sobresalen estos hechos que ocurrieron un día como hoy en la Argentina y el mundo:\n● 1847. En Clontarf, Irlanda, nace Bram Stoker, el autor de Drácula. Su novela de 1897 aterraría no solamente a infinidad de lectores, sino también a quienes vieron las versiones cinematográficas que depararía. Stoker murió en 1912.\n● 1923. Se produce el Putsch de la Cervecería en Munich, el primer gran intento de toma del poder por parte del nazismo. Adolf Hitler organiza un intento de golpe de Estado en Baviera y reúne a las fuerzas de derecha. Mal organizada, la asonada fracasa. Los cabecillas son llevados a juicio. Hitler convierte su defensa en una arenga política y los jueces le dan una condena de cinco años de prisión. Sin embargo, es amnistiado. Saldrá de la cárcel en diciembre de 1924, con el manuscrito de Mi Lucha bajo el brazo.\n● 1935. Nace uno de los mitos del séptimo arte: Alain Delon. El actor francés protagonizó infinidad de clásicos, como Rocco y sus hermanos y El gatopardo, de Visconti; Los aventureros, de Robert Enrico, junto a Lino Ventura; El samurai y El círculo rojo, de Jean-Pierre Melville; Sol rojo, de Terence Young; y A pleno sol, de René Clément, en la que se puso en la piel de Tom Ripley, el personaje creado por Patricia Highsmith.\n● 1960. El senador demócrata John Fitzgerald Kennedy vence al vicepresidente republicano Richard Nixon y se convierte, a sus 43 años, en el presidente más joven de la historia de los Estados Unidos. También es el primer católico que llega a la Casa Blanca. Kennedy se impone por un escaso margen: en unos comicios a los que concurren 68,9 millones de personas a votar, gana por 102 mil sufragios de diferencia. La campaña incluyó el primer debate televisivo entre candidatos.\n● 1971. Sale a la venta Led Zeppelin IV, de la banda británica Led Zeppelin. Es el disco que contiene la canción más famosa del grupo: “Stairway to Heaven”.\n● 2010. A los 85 años muere Emilio Eduardo Massera, uno de los máximos símbolos del horror de la dictadura. Llegó a jefe de la Armada en la tercera presidencia de Perón y se sumó al golpe militar en 1976. En la ESMA montó el campo de concentración más importante y significativo de la dictadura. Pasó a retiro en 1978 y dejó la Junta con vistas a su propio proyecto político. El crimen del empresario Fernando Branca provocó su detención en 1983. A fines de ese año, quedó encausado en el decreto 158 de Raúl Alfonsín. Fue condenado a reclusión perpetua en el histórico juicio a las Juntas, en 1985. Carlos Menem lo indultó en 1990 y la causa por el robo de bebés lo enfrentó a la justicia ocho años más tarde. Sus problemas de salud impidieron que afrontara los procesos después de la anulación de los indultos.\n● 2014. En París fallece Aurora Bernárdez. Tenía 94 años. Fue traductora, una de las más importantes en lengua castellana. Se le deben, entre otras, las traducciones de Las ciudades invisibles, de Ítalo Calvino, y de El cuarteto de Alejandría, de Lawrence Durrell. Media hermana del poeta Francisco Luis Bernárdez, fue la primera esposa de Julio Cortázar y, tras la muerte del autor de Rayuela, quedó como heredera de su obra.\n● 2019. Después de 580 días, Luiz Inácio Lula da Silva abandona la cárcel de Curitiba. La Corte Suprema de Brasil determina que su encarcelamiento fue ilegal. El ex presidente deja de ser el preso político más conocido del mundo y promete ponerse a la cabeza de la oposición a Jair Bolsonaro.\nAdemás, es el Día Mundial del Urbanismo, declarado por las Naciones Unidas; y en la Argentina es el Día del Técnico Radiólogo.\ndiciembre 18, 20190421\nabril 12, 20210159\nenero 29, 20210193\nnoviembre 25, 2021 at 5:59 am\n[…] online casino city com […]\ndiciembre 7, 2021 at 6:54 pm\ndiciembre 9, 2021 at 5:19 am\ndiciembre 18, 2021 at 8:15 am\n[…] casino slot games online […]\nenero 12, 2022 at 12:18 pm\nenero 13, 2022 at 11:41 am\n[…] pharmaright reviews […]\nfebrero 3, 2022 at 4:16 am\nfebrero 15, 2022 at 8:35 pm\n[…] viagra bestellen […]\nfebrero 21, 2022 at 7:58 pm\n[…] what is cialis 20 […]\nHey Buddy!, I found this information for you: "Efemérides de hoy: qué pasó un 8 de noviembre". Here is the website link: https://eldiariofederal.com.ar/2021/11/08/efemerides-de-hoy-que-paso-un-8-de-noviembre/. Thank you.


NOVEDADES LITERATURA ADULTOS MAYO 2012 by BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL VILLARRUBIA DE LOS OJOS - issuu\nNOVEDADES MAYO BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL “FRANCISCO GÓMEZ GÓMEZ--PORRO”\nJULIO DE 1936 FRANCISCO ALÍA MIRANDA\nNOVEDADES MAYO 2012 BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL “FRANCISCO GÓMEZ GÓMEZ--PORRO”\nSe han publicado miles de libros sobre la Guerra civil española; pero en su historia sigue habiendo muchos puntos oscuros y mal conocidos. Tal sucede con la conspiración que preparó el alzamiento del 18 de julio y con la forma en que éste se desarrolló en los primeros momentos. Convencido de que aclarar la realidad de este momento fundacional era algo necesario para llegar a entender el sentido mismo de la guerra, Francisco Alía ha realizado una investigación a fondo en los archivos, en especial en los militares, y ha sacado a la luz documentos poco o nada conocidos hasta ahora, para reconstruir la historia real de una conspiración militar que fue minuciosa y largamente preparada, y ofrecernos un análisis de la evolución de la revuelta en los distintos lugares en que se inició. El resultado es una visión desmitificadora que obligará a revisar mucho de lo que hasta hoy se venía sosteniendo.\nÁRBOL DE ORIENTE ADONIS La extensa obra de Adonis -a sus 17 libros de poemas habría que añadir 13 volúmenes de ensayos y estudios críticos- representa en su conjunto una de las experiencias más densas y fértiles de la literatura árabe contemporánea: no en vano, en los últimos años su nombre suena siempre en los rumores que corren sobre los candidatos al Premio Nobel de Literatura. Pero con Nobel o sin él, nadie puede arrebatar a Adonis ese empeño en la reconstrucción de un lenguaje poético radicalmente nuevo que, sin embargo, extae en buena parte su fuerza expresiva del legado clásico árabe.\nPEREGRINO DE SUEÑOS ELISABETH PORRERO Con Peregrino de sueños, su primer libro individual, la autora elabora un recorrido viajero y autobiográfico, en una suerte de peregrinaje amoroso y existencial, geográfico e íntimo: paisajes, mapas, brújulas, huellas, destinos, laberintos, desiertos…, donde la naturaleza alcanza la plenitud de su dimensión. Un peregrinar en el que, como señala el escritor Pedro Antonio González5 en el prólogo, “la felicidad del viajero se halla en ese punto equidistante entre la nostalgia de los orígenes y la esperanza del destino. Y en ese punto intermedio se encuentra siempre la literatura.\nGANTZ OKU HIROYA En algún lugar de Tokyo existe una habitación misteriosa en cuyo interior hay una esfera totalmente negra. Cada cierto tiempo, gente que debería haber muerto, sin saber por qué, aparece en esa habitación. Una vez ahí, la esfera les entrega trajes y armamento especial para asesinar extraterrestres que se esconden en nuestro planeta, y sin que nadie ajeno a las misiones tenga conocimiento de ello. En estas misiones, pocos de los seleccionados podrán sobrevivir debido a la intensidad de las batallas que tendrán que librar...\nNápoles, Roma y Milán son algunos escenarios de esta nueva aventura del capitán Alatriste. Acompañado del joven Íñigo Balboa, a Alatriste le ordenan intervenir en una conjura crucial para la corona española: un golpe de mano en Venecia para asesinar al dogo durante la misa de Navidad, e imponer por la fuerza un gobierno favorable a la corte del rey católico en ese estado de Italia. Para Alatriste y sus camaradas -el veterano Sebastián Copons y el peligroso moro Gurriato, entre otros-, la misión se presenta difícil, arriesgada y llena de sorpresas. Suicida, tal vez; pero no imposible.\n1Q84 LIBRO 3 HARUKI MURAKAMI A las voces de Aomame –la enigmática instructora de gimnasia y asesina– y de Tengo –el profesor de matemáticas y escritor–, se suma la de un nuevo personaje, un detective llamado Ushikawa. Su última misión, encargada por Vanguardia, el misterioso culto religioso, consistió en comprobar si Aomame era digna de confianza para trabajar para el líder. Ushikawa dio el visto bueno a la joven, pero ésta los traicionó a todos, cometió un nuevo asesinato y luego desapareció. Si el detective no logra encontrarla, la venganza de la secta se abatirá sobre él. Entretanto, Aomame y Tengo, cada uno a su modo, siguen deseándose en la ausencia, buscándose casi sin moverse de su sitio, aislados, quizás a punto de experimentar un giro radical en sus vidas y esperando un reencuentro que los redima... en el mundo de 1984, o en el de 1Q84, ese fantasmagórico universo con dos lunas.\nSI TU ME DICES VEN LO DEJO TODO… PERO DIME VEN ALBERT ESPINOSA Dani se dedica a buscar niños desaparecidos. En el mismo instante en que su pareja hace las maletas para abandonarle, recibe la llamada de teléfono de un padre que, desesperado, le pide ayuda. El caso le conducirá a Capri, lugar en que afloraran recuerdos de su niñez y de los dos personajes que marcaron su vida: el señor Martin y George. El reencuentro con el pasado llevará a Dani a reflexionar sobre su vida, sobre la historia de amor con su pareja y sobre las cosas que realmente importan.\nLIBRO DE FAMILIA FÉLIX GRANDE En esta obra nos propone varios y muy personales ajustes de cuentas. El libro está compuesto por once poemas largos. En ellos Félix Grande escarba en su corazón con el bisturí de su recuerdo y su palabra y hace frente a fantasmas del pasado que le rondaban sin dejarle vivir tranquilo del todo. En estos poemas saca a relucir su pasión por el flamenco, su gran conocimiento del mismo, pero aparecen también, mezcladas siempre, la postguerra, el habla de La Mancha, las calles de Tomelloso, la dignidad de los vencidos, la crueldad de algunos vencedores, los quiebros y requiebros de la familia, de su familia, de cualquier familia, en una salmodia a veces triste, a veces cruel, en la que escuchamos ecos de César Vallejo, de Rubén Darío, de Juan Sebastian Bach, en un llamarada de literatura fundida con su primera savia, la vida.\nNOVEDADES NMAYO BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL “FRANCISCO GÓMEZ GÓMEZ--PORRO”\nTomas Tranströmer es uno de los escritores fundamentales para entender la poesía del siglo xx. Pocos poetas han conseguido crear una voz tan personal y reconocible como este maravilloso escritor sueco. En estos poemas, que recorren toda la trayectoria del poeta desde su primer libro, 17 poemas, de 1954, a la síntesis de sus últimos haikus escritos en 2004, nos encontramos con la naturaleza, presente en gran parte de la poesía nórdica, y con su incomparable inventario de metáforas. Especialmente emocionantes son los poemas en los que aparece la música. Este libro incluye también el grupo de haikus Prisión, escrito en 1959, inédito hasta hace unos pocos años, así como los haikus de El gran enigma.\nEL MAPA Y EL TERRITORIO MICHEL HOUELLEBECQ Si Jed Martin, el protagonista de esta novela, tuviera que contarles la historia, quizá comenzase hablando de una avería del calentador, un 15 de diciembre. O de su padre, arquitecto conocido con quien pasó a solas muchas noches navideñas. Evocaría a Olga, una rusa a la que conoce al principio de su carrera en la exposición de su obra fotográfica, consistente en los mapas de carreteras Michelin. Después llegará el éxito mundial con la serie de «oficios», retratos de personalidades de todos los sectores. También referiría cómo ayudó al comisario Jasselin a dilucidar un caso criminal atroz. Al final de su vida, Jed ya sólo emitirá murmullos. El arte, el dinero, el amor, la muerte, el trabajo, son algunos de los temas de esta novela decididamente clásica y abiertamente moderna.\nEL SILMARILLION J.R.R. TOLKIEN El Silmarillion es el cuerpo central de los textos narrativos de J.R.R. Tolkien, una obra que no pudo publicar en vida porque creció junto con él. Tolkien comenzó a escribirlo mucho antes que El Hobbit, obra concebida como historia independiente, pero que fue parte de lo que él llamaba un "tema que copia y se ramifica", y del que emergió El Señor de los Anillos. El Silmarillion cuenta la historia de la Primera Edad, el antiguo drama del que hablan los personajes de El Señor de los Anillos, y en cuyos acontecimientos algunos de ellos tomaron parte, como Elrond y Galadriel... Una obra de auténtica imaginación, una visión inspirada, legendaria o mítica, del interminable conflicto entre el deseo de poder y la capacidad de crear.\nSOSEKI, INMORTAL Y TIGRE FERNANDO SÁNCHEZ DRAGÓ Esta es la historia de un gato que, como todos los gatos, era un gato mágico. Andaba por los pueblos de las tierras altas de Soria en busca de un hogar. Era un gato aventurero y le gustaba viajar, pero no tenía nombre. Y quien no tiene nombre, viaja sin brújula, sin saber a donde va. Para descubrir su verdadero nombre este gato mágico tenía que encontrar su hogar. Y de ese modo se encontró con Fernando Sánchez Dragó. El escritor y el gato se hicieron amigos y Dragó le dio al gato el nombre que había buscado durante tanto tiempo: Soseki. Desde entonces Soseki fue un miembro más de la familia y cuando el peligro se cernió sobre el hogar de los Dragó, no dudó en hacer el más valiente sacrificio para proteger a los más pequeños de la casa.\nNOVEDADES LITERATURA ADULTOS MAYO 2012\nNovedades del mes de mayo incorporadas a la biblioteca.


título Versión preliminar de fecha 03 de agosto de 2007\n(Sistematización de nuevos aportes programados para el 08 y 09 de agosto de 2007)\n“La educación popular debe ser del cuidado primogénito del amor fraternal del Congreso”\n(Congreso de Angostura, Decreto del 20 de junio de 1820).\nLa República Bolivariana de Venezuela vive momentos de profundas transformaciones hacia la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural en un Estado de derecho y de justicia; que se inicia con la elaboración colectiva de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) en 1999.\nEsta contiene la filosofía y marco legal que orienta el proceso de refundación de la República como fin supremo del Estado y plantea la formación de un ciudadano y una ciudadana transformador(a), con principios y valores de cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración, que garantice dignidad y bienestar individual y colectivo. Considera un proceso de educación integral para todos y todas como base de la transformación social, política, económica, territorial e internacional. Al respecto Simón Bolívar señala: “A la sombra de la ignorancia trabaja el crimen” y “El ciudadano sin educación es instrumento fácil de la corrupción y de servidumbre”. Corresponde al Ministerio del Poder Popular para la Educación la dirección de ese proceso de formación ciudadana.\nEl Sistema Educativo Bolivariano (SEB) transita hacia la construcción del modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción de máxima rectoría, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio ético y político. Refundar la República significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y un pilar fundamental para lograr tal fin es la educación.\nLa educación, concebida como un proceso indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y desarrollo del país, alcanza un valor estratégico de vital importancia. La búsqueda de fórmulas que contribuyan a la solución de los problemas que afectan de manera sensible al país, identifica al SEB como fuente de las principales respuestas relacionadas la transformación que todos(as) los(as) venezolanos(as) aspiran a producir.\nDurante 5 años (2002-2007) el SEB ha estado signado por políticas (Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 y el Plan Estratégico Simón Bolívar 2007-2013 para dar cumplimiento a las metas de asegurar la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de todos y todas en este, de aumentar la cobertura y de entrar en un proceso curricular que implica transitar hacia una educación emancipadora y dignificante en el marco de los principios constitucionales. En este contexto surgen a nivel nacional los programas y proyectos banderas (Simoncito, Escuela Bolivariana, Liceo Bolivariano, Técnicas Robinsonianas y las misiones) como medio para garantizar la protección y la inclusión de los grupos sociales (indígenas, afrodescendientes, en pobreza extrema, personas con discapacidad, en condiciones de riesgo y población rural) que históricamente habían quedado excluidos de los bienes educativos.\nSe realizaron discusiones curriculares en que participaron docentes, especialistas, familias, instituciones y organizaciones; locales y regionales de todos los estados, a partir de la práctica pedagógica se revisó el impacto y alcance de la última reforma currelar de Educación Básica (1997). Estos procesos fueron sistematizados a fin de evidenciar los resultados, lo que determinó avances en cuanto a la fundamentación legal y filosófica que constituyeron la plataforma de la actual propuesta curricular del SEB.\nLos logros más significativos que en materia educativa se consolidaron en esta etapa son: la implementación de la Escuela Bolivariana con una jornada integral de 8 horas en algunas instituciones, del Programa de Alimentación Escolar (PAE), la eliminación del pago de la matrícula escolar y la construcción y rehabilitación de plantas físicas, la realización de los Seminarios de Desarrollo Endógeno en los Liceos Bolivarianos, el desarrollo de Proyectos Productivos en las Escuelas Técnicas Robinsoniana y Zamorana, los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en todo el país, los Proyectos de Aprendizaje (PA) en las Escuelas Bolivarianas, el Plan Nacional de Alfabetización (Misión Robinson 1), el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su incorporación como herramienta educativa, el Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT), las misiones Robinson, Rivas, Sucre y Vuelvan Cara, la continuación de la revisión y discusión curricular con un enfoque abierto, flexible y contextualizado. La sistematización del Proyecto Simoncito y la oficialización del currículo de Educación Inicial.\nEn el 2007, se hace necesaria la consolidación del SEB a partir de la elaboración de una propuesta curricular, que materialice las condiciones de la sociedad venezolana, para la consecución del modelo de Estado que demanda la CRBV\nDe allí que la concepción curricular adoptada, guiada por las ideas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y por pedagogos y pedagogas venezolanos y venezolanas como Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y otros permite construir un currículo fundamentado en las raíces de nuestra identidad, responsable de la formación de la conciencia ciudadana desde un enfoque humanista- social y emancipador, para lograr la participación y el compromiso de todos y todas los actores y actrices involucrados en el proceso educativo hacia la formación integral del nuevo(a) republicano(a).\n1. EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO\n1.1. Caracterización del Sistema Educativo Bolivariano\nEl SEB es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre sí, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana bajo la dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE). Comprende los siguientes subsistemas: la Educación Inicial Bolivariana con dos niveles (maternal de 0 a 3 años y preescolar de 3 a 6 años), la Educación Primaria Bolivariana (de 1ro. a 6to. grados, de 6 a 12 años), la Educación Secundaria Bolivariana con sus dos opciones: (Liceo Bolivariano de 1° a 5° años y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana de 1° a 6° años, de 12 hasta 19 años de edad aproximadamente), la Educación Especial, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye las misiones Robinson (I y II) la Misión Ribas.\nEn el proceso revolucionario resuelve a través de estos Subsistemas y las misiones la exclusión y crea el modelo de equilibrio social para cumplir con el precepto constitucional de educación integral y de calidad para todos y todas. Está estructurado de forma tal que garantiza desde las primeras edades el tránsito de la nueva generación, hasta alcanzar la formación para la vida como un ser comprometido con la sociedad en que se desarrolla. De igual manera, favorece la progresividad curricular y pedagógica entre los diferentes subsistemas.\nEl SEB en las circunstancias y momentos actuales, tiene ante sí la tarea de educar a las nuevas generaciones en un contexto que se caracteriza por contradicciones sociales complejas que afectan los procesos formativos en la sociedad nacional e internacional y por una mayor comprensión de la dirección y perspectivas de la labor educativa que desarrollan la sociedad y los diversos actores participantes.\nLa construcción de la nueva conciencia socialista venezolana y la formación de las nuevas generaciones portadoras de ella en los próximos años, se materializa en la toma de conciencia de los complejos problemas que afectan la existencia humana a consecuencia del mundo en que se vive y la necesidad de eliminarlos. Ello es posible mediante una sólida identidad nacional y de defensa del país, sustentada en una ética enraizada en el pensamiento bolivariano y de la comprensión de las necesidades individuales y sociales que garanticen una acción creativa y transformadora.\n1.1.2. Finalidad de la Educación Bolivariana en el marco del Sistema Educativo Bolivariano\n“(…) La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. (…)”.\nPara concretar sus fines e ideales, el SEB especifica que la institución educativa es un espacio para:\nLa vivencia de los Derechos Humanos y construcción de la paz.\nLa formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicación social y alternativos.\nLa formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida (salud, deporte, recreación, entre otros).\nLa formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo comunitario.\nEl desarrollo de valores y actitudes para consolidar la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia, de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social y sin discriminación de pueblo, color de la piel, origen social, credo o religión.\nLa formación de una conciencia ciudadana de educación ambiental para el desarrollo endógeno, sustentable y sostenible.\nEl desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional, con una visión caribeña, latinoamericana y universal.\n1.1.3. Perfil del Egresado\nEn la formación del nuevo republicano y la nueva republicana se considera la diversidad cultural tomando como base las características geohistóricas expresadas en la población indígena y afrodescendiente, así como las diversas expresiones en lo multicultural, intercultural, pluricultural y plurilingüe sin dejar el conocimiento universal y el propio desarrollo endógeno de las comunidades.\nEl nuevo ciudadano y la nueva ciudadana deberán valorarse a sí mismos y a su comunidad para apropiarse del ejercicio protagónico de la democracia desde las raíces del pensamiento bolivariano con visión integral y en armonía con la naturaleza, para la construcción de una sociedad solidaria, de justicia, paz y tolerancia. En tal sentido, deberán considerarse como seres humanos:\nCon sentimientos patrióticos de identidad nacional y defensores de la soberanía y seguridad de la nación, independiente de toda potencia extranjera. Con una alta valoración de la justicia, la libertad, la solidaridad, la democracia, la salud integral, la responsabilidad individual y social con ética pública.\nSociales, solidarios, productivos, creativos, innovadores, saludables, con conciencia ecológica, con identidad como persona colectiva.\nConocedores del desarrollo tecnológico y científico, con dominio de las tecnologías de la Información y la Comunicación.\nCapaces de comunicarse y encontrarse con lo universal.\nCon conciencia social, crítica y transformador de la realidad para el beneficio colectivo.\nCon conducta ética, abierta a la comprensión y convivencia con distintas culturas con sentido de respeto, goce y ejercicio irrenunciable por los derechos humanos.\nCon conducta social que demuestre el conocimiento de la legislación nacional e internacional vigente.\nCon valoraciones positivas del trabajo liberador y de la producción social.\nCon una nueva escala de valores sustentados en una conciencia de bienestar social y sentido integracionista de ámbito nacional y mundial con dimensión histórica y geopolítica, en donde los caminos de la prosperidad signifiquen equilibrio social, ambiental y económico. Conservadores del ambiente y del patrimonio de la nación.\nPreservadores de su salud integral, detectores de los factores de riesgo ante amenazas naturales o provocadas. Protectores de su familia, escuela y comunidad, así como responsables de su sexualidad.\nConocedores de la actividad física con destrezas motoras, con reconocimiento de la importancia de los deportes y con habilidades para practicar algunos de ellos sistemáticamente.\nCon dominio de la lengua castellana y conocimiento de un idioma extranjero, reconociendo el idioma de los pueblos indígenas como propios de las comunidades donde son lenguas maternas, valorándolos como patrimonio cultural de la nación y la humanidad y conocedor de la historia y la geografía regional, local, nacional y universal, así como de los principios del ideario bolivariano.\nCon actuaciones acordes con los valores morales a los que la sociedad aspira.\n1.1.4. Características Generales del SEB\nLa población atendida institucionalmente por el SEB en sus diferentes subsistemas, comprende las edades de 0 años en adelante.\nTiene como pilares fundamentales del proceso educativo la enseñanza sistemática de las ciencias en general, de la historia, de la geografía, del idioma castellano, de las lenguas indígenas y en especial los principios del ideario bolivariano.\nGarantiza los derechos de igualdad de oportunidades y condiciones para la integración en los diferentes subsistemas de los niños y niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural con necesidades educativas especiales.\nLa naturaleza sistémica, flexible e integral\n1.1.5. Subsistemas del SEB\n1.1.5.1. Subsistema de Educación Inicial Bolivariana:\nEs el subsistema del SEB que brinda atención integral al niño y la niña entre cero y seis años de edad lo prepara y forma a fin de garantizar la continuidad pedagógica afectiva en el subsistema de Educación Primaria Bolivariana.\nSu finalidad es iniciar la formación integral de los niños y las niñas entre cero y seis años; en cuanto a: hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.\nEl subsistema tiene las siguientes características generales:\nComprende dos niveles: el Nivel Maternal el cual se refiere a la atención integral de niñas y niños desde 0 hasta cumplir los 3 años de edad y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atención integral a los niños y niñas hasta los 6 años aproximadamente o hasta su ingreso en la Educación Primaria Bolivariana.\nLa Educación Inicial Bolivariana en los niveles maternal y preescolar, se ofrece a través de dos vías:\nAtención educativa convencional en centros de Educación Inicial Bolivariana con una jornada integral de 5 ó 8 horas y otros servicios que incluyen los sostenidos por las empresas en instituciones (públicas o privadas) para la atención integral de los hijos e hijas de los trabajadores y/o empleados. Esta se viabiliza a través de:\nCentros de Educación Inicial Simoncito. Centros educativos de dependencia oficial, para la atención integral de los niños y niñas en sus dos niveles: maternal y preescolar, los cuales garantizan la atención en el área pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural. Esta atención debe brindarse en una jornada integral de 8 horas.\nCentros de Educación Inicial Bolivarianos, de dependencia oficial, para la atención integral de los niños y niñas del nivel preescolar en jornada de 8 horas, los cuales garantizan la atención en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.\nCentros de Educación Inicial de doble turno (mañana y tarde) de dependencia oficial o privada, para la integral de niños y niñas en jornadas de 5 horas.\nAulas de Educación Preescolar en Escuelas Primarias Bolivarianas y Unidades Educativas. Son secciones que atienden a los niños y niñas entre 3 y 6 años en jornada integral o medio turno.\nAtención educativa no convencional tomando en cuenta las diferencias individuales de los niños(as), familias y comunidades; se garantiza en espacios diversos que incluye ambientes comunitarios y familiares, ludotecas, centros comunitarios de atención integral y hogares espontáneos de cuidado infantil de acuerdo con sus necesidades. Desde esta perspectiva la atención educativa no convencional asume el papel mediador de los procesos sociales y educativos que se generan en el seno familiar y comunitario, este tiene como propósito promover y profundizar el liderazgo social, democrático, participativo, cogestionario y con equidad. La atención educativa no convencional se concreta a través del Simoncito Comunitario, mediante la ejecución y desarrollo de estrategias de formación sistemática, orientación, modelaje y organización, dirigidas a privilegiar a la familia como primera institución educativa y socializadora y a otros actores educativos, en sus competencias para abordar el proceso de aprendizaje y desarrollo de las niñas y niños entre 0 y 6 años.\nEl docente debe tener una formación que le permita atender en forma integral a los niños y las niñas entre cero y seis años.\nPropicia una educación en derechos humanos y valores en los niños y las niñas.\n1.1.4.2. Subsistema de Educación Primaria Bolivariana\nEs el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños y niñas desde los seis hasta los 12 años de edad aproximadamente o hasta concluir el sexto grado, último de los seis que comprende la educación.\nSu finalidad es formar niños y niñas, activos, creativos, reflexivos, críticos e independientes, que sean cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad; con sentimientos de amor y respeto en sus diferentes manifestaciones hacia la Patria, sus compañeros(as) y el ambiente, entre otros; también cualidades tales como la de ser responsables, honrados, honestos y solidarios, adquiriendo o reafirmando sus hábitos de higiene individual y colectiva y todos aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral, que los prepare y forme para la vida acorde con los fines e ideales de la CRBV.\nTiene las siguientes características generales:\nAtiende a los niños y niñas que provienen de la Educación Inicial Bolivariana, así como a los que no estaban en instituciones educativas y arriban a los 6 años de edad.\nGarantiza la preparación necesaria para la prosecución de estudios en el Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: comunicación oral y escrita de la lengua castellana, de un idioma extranjero, de la lengua indígena como fundamental en esas comunidades, el uso de la tecnología, el desarrollo de habilidades matemáticas, los conocimientos de la geohistoria, aspectos elementales del mundo que nos rodea y resolución de problemas que contribuyen a la preparación y formación para la vida.\nOfrece servicios de cuidado y atención preventiva en salud de los niños y niñas.\nPromueve la práctica sistemática de la educación física, el deporte y la recreación sana.\nEl docente debe tener una formación que le permita trabajar cualquiera de los grados de este subsistema de educación.\nSienta las bases para el desarrollo de valores en los niños y las niñas.\nContempla dos formas de instituciones educativas: una, con jornada diaria de ocho (8) horas y un Programa de Alimentación Escolar (PAE) y otra, de cinco (5) horas con un complemento alimenticio.\nAl concluir satisfactoriamente el sexto grado se le otorga un certificado de acreditación de este grado.\n1.1.4.3. Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana\nEs el subsistema del SEB que centra su atención en la formación integral de la adolescencia y la juventud aproximadamente entre los 11 y 19 años de edad. Comprende dos tipos de instituciones, el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.\nLa Educación Secundaria Bolivariana tiene como finalidad lograr la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela, actual y futura, da continuidad a los estudios primarios y permite la incorporación al mundo laboral y a los estudios superiores.\nLa finalidad del Liceo Bolivariano es lograr la formación integral de las y los adolescentes y jóvenes dirigida al desarrollo endógeno en los campos de las ciencias naturales, exactas y humanísticas que los prepare para ingresar a la Educación Superior, con una adecuada orientación vocacional y formación para la vida.\nLa Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana tiene como finalidad ofrecer una preparación dirigida al desarrollo endógeno, dándole las herramientas para proyectos productivos que beneficien a la comunidad y lograr la formación integral y especializada de las y los adolescentes y jóvenes en los campos científicos, técnicos y tecnológicos para su incorporación al mundo laboral o a la Educación Superior con una adecuada preparación para la vida\nLas características de la Secundaria Bolivariana son:\nComprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.\nGarantiza los servicios educativos a la población comprendida entre los 11 y 19 años.\nDa continuidad a la Educación Primaria Bolivariana y permite la articulación con la Educación Superior o la inclusión a la vida laboral.\nLos estudios en el Liceo Bolivariano tienen una duración de 5 años y al concluir se otorga el título de bachiller, mientras que en la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana duran 6 años y al finalizar se otorga el título de Técnico Medio.\nPara el Liceo y la Escuela Técnica los tres primeros años tienen un componente común, lo que posibilita que al concluir el tercer año el o la estudiante pueda solicitar su traslado del Liceo para la Escuela Técnica o viceversa.\nEl área de formación especializada en la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana define el campo de formación ocupacional. Dentro de cada una de ellas existen diversos grupos de tecnologías que corresponden a las menciones de acuerdo con el contexto de la región. La formación de los estudiantes en las escuelas técnicas responde al Plan de Desarrollo Nacional, constituyen al proceso productivo, a la producción de bienes y servicios, a la innovación y a la independencia tecnológica.\nLa Secundaria funcionará en dos sesiones que se inician a las 7:00 am y concluyen a las 6:00 pm\n1.1.1.4. Educación Especial\nLa Educación Especial es el subsistema del SEB que garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial o en las instituciones regulares de otros subsistemas.\nEs una educación fundamentada en la Prevención y Atención Integral Temprana, en la Educación y el Trabajo, así como en la Integración Social.\nLa atención a cada estudiante con necesidades educativas especiales se realiza a través de: Planteles de Educación Especial durante todos los días de las semanas - Institutos de Educación Especial (I.E.E.) y Unidades Educativas Especiales (U.E.E.) – y Servicios de Educación Especial durante algunos días de las semanas- Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I.), Centro de Rehabilitación del Lenguaje (C.R.L.), Centro de Evaluación de Niños con Dificultades de Aprendizaje (C.E.N.D.A.), Unidad Psicoeducativa (U.P.E.), Aula Integrada (A.I), Equipo de Integración Social (E.I.S.), Centro de Parálisis Cerebral (C.P.C.), Aula Hospitalaria (A.H.), Centro de Atención Integral del Ciego (C.A.I.), Centro de Atención Integral para Autismo (C.A.I.P.A.), Taller de Educación Laboral (T.E.L) y Centro de Atención Integral de Deficiencias Visuales (C.A.I.D.V).\nLas áreas de Atención son: Retardo Mental o Compromiso cognitivo, Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Impedimentos Físicos, Parálisis Cerebral, Autismo, Dificultades de Aprendizaje y los Programas de Apoyo son: Prevención y Atención Integral Temprana e Integración Social.\nEstablece un Modelo de Atención Educativa integral: sistémico, histórico e interdisciplinario.\nAplica el mismo Currículo Nacional del Sistema Educativo Bolivariano con adaptaciones a través de proyectos, programas y acciones según las áreas de atención y programas de apoyo, a fin de garantizar la misma formación ciudadana para todos y todas, a través de las líneas para la administración de la Política que garantizan la articulación y la visión sistémica: intrasubsistema, intersubsistema e intersectorial en corresponsabilidad con la familia y la comunidad, es decir, más allá, del sistema escolar.\n1.1.1.5. Educación Intercultural Bilingüe\nLa Educación Intercultural Bilingüe es el subsistema del SEB que atiende la educación impartida en las comunidades indígenas o en los contextos de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la educación propia\nSu finalidad es la transmisión de conocimientos, costumbres y tradiciones ancestrales para la formación de un ciudadano capaz de mantener y desarrollar su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad.\nLas características de este subsistema son:\nLa educación propia de los pueblos indígenas es punto de partida y parte constitutiva de la Educación Intercultural Bilingüe, como expresión de la continuidad del idioma y de la cultura propia.\nLa oralidad es la forma principal de transmisión de los conocimientos, costumbres y tradiciones con de la participación de las ancianas y ancianos, sabias y sabios de la comunidad.\nEn el proceso educativo se destaca el significado de ser indígena, sus formas de convivencia y de organización sociocultural caracterizadas por edad y sexo.\nEl ambiente de aprendizaje indígena se adecua a la cosmovisión de cada pueblo, al espacio geográfico, calendario de tradiciones culturales y de distintos trabajos y actividades de recreación.\nLa enseñanza se centra en la familia a través de los padres y madres, abuelos y abuelas, de acuerdo a los modelos propios de socialización de cada pueblo indígena.\nLos docentes son estudiantes de su propia cultura.\nReconoce a la naturaleza como un elemento fundamental de la pedagogía indígena.\nEl idioma nativo se estudia en cada ambiente de aprendizaje como primer idioma y como segunda lengua, el castellano por ser la lengua oficial.\n1.1.1.6. Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas\nLa Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas es el subsistema del SEB que atiende a las personas mayores de 18 años aproximadamente no incorporadas a otro subsistema. Comprende la Educación convencional y permanente, así como la educación no convencional, en todas sus variantes (variante televisiva, comprende todas las misiones; variante presencial, variante semipresencial o por encuentro, variante a distancia y variante libre escolaridad)\nSu finalidad es favorecer el desarrollo cultural, social y laboral de los adultos y adultas, la formación de conocimientos científicos y tecnológicos, habilidades, destrezas y valores que le permitan interactuar con el medio, identificarse con su nación, actuar con conciencia social y participar activa y organizadamente en la construcción de una sociedad acorde con los ideales y principios de la CRBV con visión de la realidad latinoamericana, caribeña y universal.\nLa población atendida en este subsistema es heterogénea socialmente y por edades ya que participan grupos de mujeres no trabajadoras de la población urbana, rural o indígena, adultos vinculados al mundo del trabajo, población penal y personas adultas con necesidades educativas especiales.\nDesarrolla su trabajo en diferentes áreas de acción, zonas rurales (llanos y montañas), zonas urbanas y urbanas marginales, comunidades, empresas, cooperativas, granjas agrícolas, industrias o fábricas, centros penitenciarios, establecimientos militares, familia y escuelas.\nSe abordan procesos convencionales y no convencionales: en los primeros se encuentran, alfabetización (comprende alfabetización en castellano y en lenguas autóctonas) y en postalfabetización (primaria, secundaria, bachillerato y menciones técnicas); y en los segundos, programas integrados para el desarrollo rural, formación sociolaboral, programas de capacitación profesional, formación técnica empresarial y formación de personal docente especializado.\nLos que culminan el bachillerato pueden continuar estudios universitarios.\n1.2 Fundamentación del Sistema Educativo Bolivariano\nEl estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente teórico del SEB con identidad propia. En este se identifican, entre otros representantes a: Simón Rodríguez (1769-1854), Simón Bolívar (1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860 ), Luis Beltrán Prieto Figueroa (1912-1993), Belén Sanjuán Colina (1916-2004) .1\n11) Decreto Legislativo No. 839 de fecha 26 de marzo de 2009, publicado...\nÁrea 1: Preliminar\nAdjuntamos las fechas límite en las cuales deberán estar las inscriciones...\nEl actual juego de bádminton surgió de la versión que se jugaba en\nIii versión de la Liga Escolar de Tenis de Mesa licaf\nLa presente versión española de la "Física Recreativa" de Y. I. Perelman...


Desinterés político en la trata de personas – cimacnoticias.com.mx\nInicio\tDesinterés político en la trata de personas\nSi bien la trata de personas tiene distintas modalidades –laboral, servidumbre, militar, tráfico de órganos– quizá una de las más humillantes para quien la padece es la trata con fines sexuales para la prostitución forzada, sobre todo si la víctima es menor de edad.\nTestimonios sobran, lo mismo de menores mexicanas, centroamericanas o africanas. “El fenómeno existe y ha dejado de ser un tema prohibido” afirma Aquiles Colimoro, coordinador jurídico de la Fundación Casa de las Mercedes, institución de asistencia privada que brinda apoyo a niñas y mujeres víctimas de trata en el Distrito Federal.\nEn Chiapas, Quintana Roo, Mérida, Tabasco, Michoacán, Tlaxcala y otros estados de la república, las menores son raptadas, engañadas y coaccionadas para trasladarlas a otros lugares. Ellas no se saben víctimas de trata. Quizá van ilusionadas de llegar a Estados Unidos con el antecedente de familiares que están allá y “les ha ido bien”. Nunca faltan los aprovechados que se ofrecen a llevarlas.\nEs el caso de Samantha, menor de edad que fue trasladada a Nueva York para prostituirla. La primera vez la ofrecieron “a un precio muy alto”. Era virgen. Luego fue golpeada, la amarraron y drogaron. Se resistía a ser prostituida, pero se dio cuenta que no tenía otra opción y obedeció a su victimario. Aunque logró escapar y regresar a México, quedó en situación de calle.\n“El o los tratantes, traen a las niñas desde sus estados natales hacia otros, las ‘cruzan’ de un estado a otro para que tengan la necesidad de crear los vínculos con otras víctimas de trata, todo se vuelve ‘normal’, todo es bueno, todo es común”.\n“Gracias a la apertura del Instituto Nacional de Migración (INM) podemos solicitar la custodia temporal de las mujeres, adolescentes o niñas que han sido víctimas de trata y continuar con su proceso legal”, comenta Aquiles Colimoro.\n“Hemos logrado una red de atención en hospitales de primer, segundo y tercer nivel, escuelas y otras instituciones que han brindado atención a las menores”, explica Colimoro, al exponer el modelo de atención de Casa de las Mercedes.\nPara Aquiles Colimoro sí es posible castigar a los tratantes. Esto se logra a través de la denuncia y con el seguimiento de casos, pero ante todo con un firme compromiso con el tema: “Si no tienes un compromiso no lo logras porque ellos (los tratantes) amedrentan, tienen recursos”.


Robert “Bob” Pepi visitó Bodegas Bianchi » Nicolás Orsini Blog\nRobert “Bob” Pepi visitó Bodegas Bianchi\nDurante la última semana de junio el consultor californiano Robert “Bob” Pepi visitó Bodegas Bianchi, en Mendoza, para supervisar la evolución de los vinos de alta gama que se elaboran en la prestigiosa bodega. En esta época del año, los equipos de enología y agronomía -una vez finalizados los descubes de la cosecha- comienzan a diseñar los nuevos cortes premium, intercambiando ideas respecto del estilo de los grandes vinos de la bodega.\n“Son vinos que han tenido una evolución excelente durante su etapa de crianza, y tienen hoy una enorme expresión, con un potencial de guarda enorme”- pronosticó el experto y explicó sus objetivos: “Estamos elaborando vinos con sentido de lugar, que respeten y reflejen en su estilo, el origen de la fruta: vinos que representen la identidad de la nueva enología Argentina. Pero al mismo tiempo se debe lograr que su estilo les permita llegar a la mayor cantidad de mercados de exportación como sea posible, ya que Bodegas Bianchi está presente en más de 40 destinos y hay que cumplir con las expectativas de diferentes grupos de consumidores”.\nLos vinos premium de Bodegas Bianchi se comercializan en mercados altamente competitivos como Reino Unido, EEUU, Brasil, Canadá y España entre los destinos adonde exporta. Algunas de sus marcas de alta gama más conocidas son Enzo Bianchi Grand Cru, Maria Carmen, Stradivarius de Bianchi, Particular y Famiglia Bianchi Premiado, una línea que ha cosechado importantes premios internacionales como el Tropheé de Vinalies Internationales 2014al mejor vino tinto del mundo obtenido por su Malbec 2012.\n“Con una experiencia que acumula más de 40 cosechas en todo el mundo, y un conocimiento amplio del negocio del vino, Bob Pepi combina habilidad y conocimiento, lo que lo hace un consultor imprescindible. Desde hace 20 años asesora a la bodega aportando su visión internacional y dándole a los blends de alta gama un perfil distintivo, lo cual nos permite liderar las posiciones de venta en los mercados de exportación”-explica Hernán Cortegoso, Gerente de Operaciones de Bodegas Bianchi.\nBob Pepi estudió enología en la Universidad de California, en el famoso programa de enología en Davis y en el Wine Lab en Santa Elena. En 1980 comenzó a trabajar en la bodega de su padre, que contaba con algunos de los mejores viñedos de Napa Valley. Por más de diez años Bob fue Enólogo, Director general y Director de ventas de Robert Pepi Wines. Su primer Cabernet Sauvignon fue distinguido como “Cellar Selection” por Wine Spectator. En 1991, se convirtió en Gerente general de operaciones de Stimson California Lane, donde produjo nuevamente vinos premiados, incluyendo un Cabernet que recibió las más altas calificaciones que Wine Spectator otorgara a cualquier etiqueta de esta bodega hasta ese momento.\nSu familia vendió la bodega Robert Pepi a Kendall-Jackson en 1994, dejando a Bob libre para trabajar como consultor. Además de asesorar a numerosas bodegas de California como Whitehall Lane, donde logró dos veces que sus vinos fueran incluidos en los “Los 100 mejores vinos del año” de Wine Spectator, Bob también aporta su talento en Bodegas Bianchi en Argentina y en Canyon Wind Winery en Colorado, entre otras.\n← Bodega Del Fin del Mundo sponsor del Cerro Chapelco\nAltocedro presenta Finca Los Galos 2013 →


Las 7 Mejores Luz Auxiliar Roja Af Pasivo Cámara Digital : Mayo 2022\nOpiniones de las 7 mejores Luz Auxiliar Roja Af Pasivo Cámara Digital.\nLuz auxiliar roja af pasivo cámara digital: Todos los detalles que necesitas saber para hacer la compra más inteligente\n¿Qué luces auxiliares rojas af pasivos cámaras digitales comprar?\nHemos examinado y hemos realizado una comparación de las mejores luz auxiliar roja af pasivo cámara digital de toda la web. Se han examinado bastantes modelos, habremos leido cientos de valoraciones de compradores y finalmente hemos conseguido la siguiente lista, se ha ordenado de los mejores a los peores para que te resulte más facil comprar luz auxiliar roja af pasivo cámara digital con la información más detallada y por descontado, las mejores ofertas en Amazon.\n1. Nuestra opinión de las mejores 7 luz auxiliar roja af pasivo cámara digital\n1. 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Tras este potente análisis, las marcas K&f concept,Pictron y Ulanzi son las que tienen mejor puntuación de los individuos, teniendo una nota intermedia de 8.7.\n¿Cuál es el precio de luz auxiliar roja af pasivo cámara digital?\nLos precios para luz auxiliar roja af pasivo cámara digital pueden oscilar desde los 79,99 Euros hasta los 63,49 Euros. Siendo el precio más habitual en las tiendas de 76.7 €.\nLuz auxiliar roja af pasiva cámara de vídeo digital, camara impuesto parpadea luz roja af que te parecerá útil para contemplar tus requerimientos\nLo que estás necesitando se encuentra en nuestra plataforma de artículos. Cuando conozcas qué es lo que adquirirás, a un solo clic lo tendrás en tu propia casita y vas a observar como te fascinará.\n¿qué ese te es camara canon parpadea luz roja af nuestro? No importa si es que te ha encantado o si no, están todavía más cositas, no te sigas atrás. 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Nos encontramos claros de que mantenerse en el día no es un exceso sino más bien una necesidad para la mayor parte de gentes. Con lo referido hace unos instantes creemos que camara canon parpadea luz roja af lo emplearas para tu propia rejuvenecimiento.\nTus accesorios del mundo del técnico han quedado obsoletos y no sabes por qué razón, puede ser que encuentres tu propia respuesta en determinadas policías. Lo que exhibe el cuerpo maestro es que una máquina es movida con apenas una vida útil de 6 meses. Puede que te parezca una locura cambiar de elemento en ese periodo de tiempo tan breve, pero por absolutamente todos los ajustes que aparecen no es ideal dejar transcurrir mucho tiempo entre tus modernizaciones.\n¿esa significa que me veo en la necesidad de modernizarme anualmente eligiendo una nueva dispositivo? La contestación obedece, no es tan fácil contestarla. Si impartes una aplicación de forma recurrente al aparato y si no tiene mismo rendimiento que cuando lo compraste, podrías pensarte el cambio.\nEstarás enormemente complacido con tu adquisición de cámara regla parpadea iluminación roja af u otro producto técnico de los que tenemos en los nuevas áreas por su seguridad.\nToma imágenes con iphone • prepara iphone para restauración • sugerencias de colaboradoras destacadas\nPara resolver el conflicto de los enfoques pasivos por carencia de luz, se utiliza una iluminación auxiliar.\nLa claridad adicional tiende a ser roja o infrarrojos (oculto). No se trata de una iluminación homogénea, sino más bien de la proyección sobre el por qué de una forma de luz con lineas verticales. La virtud de esta protectora de líneas es que permite el enfoque incluso en áreas lisos que por sí no muestran ningún contraste, por lo cual puede utilizarse incluso en situaciones de iluminación bastante. Este género de luz adicional suele encontrarse en el flash.\nUn sistema más barato acostumbrado a resultar el de alumbrar con nuestro flash mediante cortos destellos de luz. El obstáculo del método es que no vale para dirigir áreas lisos sino más bien sólo elementos con contraste.


Teoría del Adoctrinamiento [Indoc] - Página 48 - Universo Mass Effect\n8 años 5 meses antes\t#124959 por Oxir\nLittleBlueChildren escribió: Solo voy a decir una cosa: me gustaría saber de donde sale esa supuesta paz indefinida, porque eso no está asegurado en ninguna de las opciones.\nEl "caos" al que se refiere el Catalizador se supone que es el conflicto orgánico-sintético perpetuo. Si eliges sintetizar el ADN orgánico y sintético, ya no hay diferencias entre unos y otros, pues pasan a ser lo mismo = ya no hay conflicto perpetuo = ya no hay el caos al que se refiere el Catalizador. Blanco y en botella...\nNo recuerdo las palabras exactas del Catalizador, pero decía algo así como que la tercera opción (síntesis) es una solución más definitiva, mientras que la destrucción perpetúa el caos y el control hace que sigan habiendo los mismos ciclos segadores o al menos un uso de la tecnología para controlar a los orgánicos y que no se pasen de listos.\nOtra cosa es que cada uno se fíe o no de lo que dice el Catalizador y de creer que sus palabras se corresponden con la situación real o que en realidad todo es un complot judiomasónicosintético adoctrinador; en eso ya no puedo hacer nada y es cosa de cada uno, pero yo soy amigo de la navaja de Ockham porque además el argumento no da pie a que al fina todo sea una gran engañifa.\n8 años 5 meses antes\t- 8 años 5 meses antes\t#124960 por jose\nRespuesta de jose sobre el tema Re: Teoría del Adoctrinamiento [Indoc]\nde paz indefinida nada esas opcion es una trampa para que no les destruyas si no eliges el control porque por primera vez en miles de millones de años ven que realmente pueden ser derrotados y todo a causa de un hombre fiel a sus principios por encima de todo desde ME la premisa despues de conocer la amenaza segadora fue destruirles para acabar con su amenaza de una vez y para siempre y continua en ME2 con la destruccion de los recolectores que eran la avanzadilla y luego en ME3 le dan la vuelta a la tortilla y se sacan de la manga eso en lugar de poner una batalla espacial y terrestre estilo el retorno del jedi luchando contra el eraldo y defendiendo a muerte el crisol hasta que shepard pusiera dispararlo despues de enfrentarse a un boss final la verdad no lo entiendo que esperaban conseguir con esa cagada seguro que querian ser muy al estilo del director stanley kubrick famoso por sus finales raros tontos estupidos pues les salio rana ni kubrick es tan genial como dicen mas bien excentrico e histrionico ni ellos sabieron ver las consecuencias de la cagada que estaban cometiendo\nÚltima Edición: 8 años 5 meses antes por jose.\n8 años 5 meses antes\t#124961 por Oxir\nMadre del amor hermoso es como si todos los tópicos posibles del fan enfadado se hubiesen unido y dado lugar a nuestro amigo jose Con cariño.\n8 años 5 meses antes\t- 8 años 5 meses antes\t#124963 por JANFREY\nMadre mía, no Stanley Kubrick no era tan bueno como dicen, no... es mejor Michale Bay, no te fastidia, lo que hay que oír...\nÚltima Edición: 8 años 5 meses antes por JANFREY.\n8 años 5 meses antes\t#124968 por LittleBlueChildren\nA ver si un dia me puedo sentar un rato delante del ordenador a escribir un super post con lo que opino de todo esto... Cuando tenga tiempo!\n8 años 5 meses antes\t#124971 por usuariofriki\nA todo esto... ya estamos casi en verano.... o se referian al verano del año que viene?


¿Le cumple su sueño? Lo tiene de ídolo a Riquelme, que lo busca para Boca - El Crack Deportivo\nMartes 2 de Marzo de 2021 // 20:07 hs\nTeniendo la necesidad de sumar un volante de creación, Juan Román Riquelme sigue de cerca a una joya de la Argentina que se encuentra en Italia y ya lo buscó para Boca.\nSin despedirse del mercado de pases, Juan Román Riquelme mantiene en carpeta a Juan Brunetta, que ya lo viene siguiendo desde el 2020 y tiene como ídolo al vicepresidente de Boca.\nA pesar que esta tarde enfrentará por la Liga Profesional a Gimnasia de La Plata en La Bombonera, el Consejo de Fútbol de Boca sigue trabajando en el mercado de pases, donde pretenden sumarle más variantes a Miguel Ángel Russo.\nLuego de la llegada de Marcos Rojo, Juan Román Riquelme se centró de lleno en poder contratar un lateral por la derecha, por la partida a mitad de año de Julio Buffarini y Leonardo Jara, y un volante de contención o mixto. Esto se debe a la salida de Pol Fernández y también para tener una alternativa de Jorman Campuzano.\nA causa de esto, el vicepresidente segundo tiene varios nombres arriba de la mesa. Uno de esos es el de Esteban Rolón de Huracán y por el cual está negociando sacarlo por el valor de su cláusula de rescisión, pero en el medio apareció otra alternativa.\nSe trata de Juan Brunetta que es seguido de cerca también por Marcelo Gallardo para River y también Ruben Capria para Racing. Sin embargo, el Consejo de Fútbol ya lo tiene en carpeta desde el 2020 cuando se sentó a negociar con Godoy Cruz antes de que lo de a préstamo al Parma de Italia.\nJustamente el volante ex Arsenal y Belgrano de Córdoba lo tiene como ídolo a Juan Román Riquelme, de quien hace algunos meses atrás había revelado: “Fue hermoso el momento que pasé en las inferiores de Boca, aunque estuve poco tiempo. La foto mía que circuló con la camiseta de Boca es real, porque estuve dos o tres años en el club. A Riquelme lo admiro desde chico porque juego en su posición, hacía cosas que no le vi a nadie, es mi ídolo”.\nMientras tanto, en el Xeneize lo siguen teniendo en carpeta aunque no para este mercado de pases, sino para mitad de año cuando se vence su préstamo con el Parma, que por el momento no va a hacer uso de la opción de compra que tiene. Por esta razón, el vicepresidente segundo está atento a lo que desee hacer la dirigencia de Godoy Cruz.\nClub Atlético Boca Juniors Juan Brunetta Parma Calcio 1913 Juan Román Riquelme


DAHUA HFW2831TZS - Cámara bullet IP 4K / 8 Megapixeles / H265+ / WDR Real / Lente motorizado 3.7 mm a 11 mm / 60M Smart ir / IP67 / PoE[DAI041066]\nEl modelo IHFW2831TZS es una cámara de 8MP de resolución, permite obtener imagenes sorprendentes en Ultra HD que destaca los detalles en las luces y las sombras mucho más que cualquier otra cámara de video. Cuenta con un lente motorizado incorporado de 3.7 mm a 11 mm, luz IR con un alcance de hasta 60 metros, WDR 120dB, alimentación PoE y puede ser utilizada en ambientes exteriores debido a su índice de protección IP67.\nLa cámara HFW2831TZS está equipada con un algoritmo analítico inteligente incorporado basado en video, que puede realizar funciones inteligentes como Tripwire e Intrusión, para responder de manera rápida y precisa a eventos de monitoreo en un área específica. Puede mejorar la eficiencia de la monitorización. Además, la cámara es compatible con la detección inteligente de sabotaje, que es generar un mensaje de advertencia a través de la detección de cambios dramáticos en la escena y garantizar una videovigilancia efectiva.\nCon la iluminación IR, las imágenes detalladas se pueden capturar con poca luz o oscuridad total. La tecnología Smart IR ajusta la intensidad de los LED infrarrojos de la cámara para compensar la distancia de un objeto, esta tecnología evita que los LEDs IR borren las imágenes a medida que se acercan a la cámara. La iluminación infrarroja integrada proporciona un alto rendimiento en entornos con poca luz extrema hasta 60 metros.\nSensor de imagen 1/1.8” 8 Megapixeles escaneo progresivo CMOS.\nDistancia de IR LEDs 60 metros.\nContraluz BLC/ HLC/.\nLongitud focal 3.7mm ~ 11mm.\nFuente de alimentación 12V CD PoE (802.3af)(Clase 0).\nConsumo de energía <14.3W.\nFicha Técnica HFW2831TZS Ingles


Los 6 mejores juegos de mesa adaptados a Android\nAplicaciones Android » Los 6 mejores juegos de mesa adaptados a Android\nLas nuevas tecnologías nos invaden. Si te gusta jugar con el móvil, pero además quieres disfrutar de los juegos tradicionales de toda la vida, te recomiendo tener en cuenta los mejores juegos de mesa adaptados a Android. Son igualmente divertidos y cuentan con la ventaja de que se pueden disfrutar en cualquier parte, siempre y cuando tengamos a mano un móvil o una tablet que funciones con Android. Pasamos a mostrarte los juegos que estás buscando.\n¿Quién no ha jugado al Monopoly? Seguro que has jugado en más de una ocasión a este divertido juego de mesa donde tienes que comprar calles y edificar para que los rivales caigan y te paguen dinero según el número de noches que les indiquen los dados. Es un juego muy entretenido que se ha digitalizado y nos permite disfrutar de muy buena experiencia.\nEl juego cuenta con diferentes versiones y todas ellas son muy fieles a la versión original del juego. Para que te hagas a la idea, se puede jugar con un solo móvil o unir varios móviles a la partida y así jugar con los amigos. Esta última función nos permite jugar con nuestros amigos incluso si no estamos juntos, sino que cada uno está en su casa.\nSe puede decir que estamos ante uno de los juegos de rol de mesa más conocidos a nivel mundial. Si todavía no has tenido la suerte de disfrutar de este gran juego, te invito a comenzar disfrutándolo con la aplicación desarrollada para disfrutar de este gran juego.\nEl objetivo del juego es enfrentarse al resto de jugadores, con el objetivo de conseguir el máximo número de poblado, siendo el máximo de 4 jugadores. Para ganar, tienes que hacerte con la mejor ruta comercial y con el mejor ejército. Verás como poco a poco vas quitando al resto de los jugadores terrenos que te vendrán muy bien para aumentar el imperio. Y por si esto fuese poco, cuenta con la opción de poder negociar con otros jugadores para conseguir ganar la partida en un periodo de tiempo inferior.\nDescargar Catan Classic\nDos juegos tradicionales que también cuentan con su propia aplicación para que podamos disfrutar de un gran juego de mesa desde nuestro móvil. Ha sido diseñado para que todo el mundo pueda jugar, incluso los más peques de la casa. Las reglas son las mismas que las del juego original, es decir, en este aspecto no hay ningún problema.\nPersonalmente me gusta mucho la experiencia, no solo porque podremos jugar con amigos o familia, sino que también incluye una opción online a través de la cual podremos jugar con otros jugadores. Así siempre tendremos la opción de tener rivales. Y si no queremos usar datos, podremos jugar con la propia máquina y ajustar el nivel a nuestras necesidades. Un juego tradicional que personalmente me gusta mucho. No quiero olvidarme mencionar que incluye un pequeño chat para poder hablar con los otros jugadores y así pasarlo mejor.\nDescargar Parchís y Oca\nPoco puedo decir de este juego de mesa, seguro que lo conoces. La ventaja de jugar a través de la aplicación Android es que el juego tiene extras que la versión tradicional no nos ofrece.\nLas imágenes que vamos a poder disfrutar son realmente elegantes y en consecuencia nos invita a seguir jugando. Nos permite disfrutar de un tutorial para iniciarnos en el arte de jugar al ajedrez y podemos ir subiendo de nivel poco a poco. También incluye la opción de poder jugar con otros jugadores a nivel mundial. Así mediremos nuestras fuerzas y podremos mejorar nuestras estrategias para dominar este gran arte. Quien sabe, igual con el paso del tiempo te conviertes en un gran jugador de ajedrez gracias a esta aplicación.\nAunque te pueda parecer mentira, este increíble juego de mesa también lo podemos jugar a través del móvil, gracias a que ha sido adaptado con gran profesionalidad. Está muy bien conseguido, te puedo asegurar que con este juego podrás disfrutar de muchas horas de juego, tanto a nivel individual como con tus amigos.\nPara poder disfrutar del juego, te recomiendo jugar en la versión uno contra uno o dos contra dos y así todo resultará más divertido y fácil de desarrollar. Un juego que ha sido pensado para la diversión y el desarrollo del ingenio que está dando muy buenos resultados. Si todavía no lo has instalado en el móvil, te recomiendo hacerlo pronto, no te decepcionará.\nOtro gran juego de mesa que ha llegado recientemente al móvil gracias a una estupenda adaptación. El objetivo del juego es el mismo que en la versión original, conseguir formar palabras que te den la máxima puntuación.\nComo otros juegos de mesa presentados anteriormente, te puedo asegurar que el juego se puede jugar a nivel individual contra la máquina o también puedes jugar online si tienes datos a tu disposición. La verdad, el consumo de datos es muy pequeño, por lo que con una tarifa de datos normal podrás jugar sin problemas. No quiero olvidarme mencionar que se puede jugar en español o en otros idiomas. Puede ser una buena opción para aprender y recordar otros idiomas mientras nos divertimos.\nGalería de fotos: Los 6 mejores juegos de mesa adaptados a Android\nMonopoly Android Catan Classic Android Parchís y Oca Android Ajedrez Android Pictionary Android Scrabble Android


Combatir el intrusismo laboral, una de las claves para una seguridad privada de calidad|Emprende Magazine\nHomeActualidadCombatir el intrusismo laboral, una de las claves para una seguridad privada de calidad\nSegún la Real Academia Española, Intrusismo o intrusismo profesional es el ejercicio de actividades profesionales por persona no autorizada para ello. Es el ejercicio fraudulento de una profesión sin la titulación necesaria.\nDe aquí la importancia de formarse adecuadamente y en establecimientos autorizados.\nEl intrusismo profesional es un problema en todos los sectores y hoy hablaremos de este fenómeno dentro del área de seguridad. El hecho de que haya personal que esté trabajando en esta industria sin estar formado es algo que nos debe preocupar a la sociedad en general, porque en ellos está también nuestra seguridad e integridad física. No podemos olvidar que la seguridad privada es un elemento fundamental para el normal y buen funcionamiento de la actividad diaria, además de la colaboración que realizan con los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.\nPor ello, el hecho de que estén operando efectivos sin formación profesional o técnica en este sector, es un problema, y debe ser considerado un problema de primer orden. Por esta razón, varias asociaciones y profesionales se están movilizando para alcanzar una mayor regulación del sector. Un ejemplo de ello es la plataforma 21S constituida por 12 asociaciones profesionales.\nEn la actualidad, la administración pública contempla multas de más de 300.000 para las empresas que tengan operativos trabajando sin la formación mínima reglamentaria. Pero no es suficiente, por ello otros movimientos solicitan el registro de profesionales en el que solo se puedan inscribir aquellos que cuentan con la formación necesaria para las competencias reales y efectivas de cada dispositivo además de la especialización de las funciones y puestos. Esta medida garantizaría la calidad de los servicios de seguridad. Este tipo de registros se hacen ya en otros sectores y además de ofrecer garantías al cliente, revitalizan también la industria aportando coherencia con el entorno global de la seguridad.\nEstados Unidos utiliza la bomba GBU-43 contra el E...


Antonio Rentero, 20 de mayo de 2011, 17:00\nLa competición Cooler Master 2011 Case Mod de personalicación de ordenadores ha tenido la culpa.\nUn escritorio que es por sí mismo la propia CPU y sobre el que se sitúan tres monitores que combinando forma y tamaño ofrecen una triple pantalla en la que no quedará nada fuera del alcance de nuestra vista. Y luego vienen las especificaciones técnicas del “bicho”.\nCapacidad de almacenamiento superior a 10TB, procesador a 4,5Ghz, refrigeración líquida, cables ocultos… la lista completa la tienes aquí, para ir poniéndote los dientes largos y ya cuando accedas a esta galería fotográfica ni te cuento. Lo mejor es que técnicamente lo más llamativo es la inclusión de todo el conjunto en el propio escritorio y realmente con un poco de imaginación y una visita a tu IKEA más cercano puedes empezar a idear el tuyo. Al estar instalado en el propio escritorio se hace más sencillo la renovación, sustitución o actualización de componentes… basta con abrir el cajón, agarrar el destornillador… ─Antonio Rentero [CaseMod 2011]