29 de abril de 2020 (11:46 CET)\nAna María Marín cerrando las puertas de su peluquería. FOTO: MANU GARCÍA.\nEn España hay más de tres millones de trabajadores por cuenta propia. Los autónomos, cuyo volumen económico se estima entre el 15% y el 18% del PIB, suponen el 17% de los 19 millones de trabajadores afiliados a la Seguridad Social. La Junta de Andalucía ha sido la última administración que ha anunciado una ayuda de 300 euros para que los que cotizan por este régimen. Sin embargo, el Gobierno central ya aprobó el desembolso de 661 euros para cada trabajador mientras que algunas corporaciones locales han hecho lo propio, anticipándose ante un peor escenario. Las ayudas, insuficientes para muchos pequeños empresarios y comerciantes, se han visto complementadas en municipios como Trebujena, donde el consistorio ha destinado 40.000 euros del Presupuesto.\n“Es un esfuerzo muy grande para un ayuntamiento como el de Trebujena”, sostienen fuentes del Gobierno municipal a lavozdelsur.es. Josema Raposo es uno de sus beneficiarios. Con tan solo 24 años, este joven trebujenero decidió emprender su primer negocio, una floristería. “Se me vino el mundo encima, venían las mejores fechas... era la primera vez que lo iba a vivir”, cuenta emocionado. La declaración del estado de alarma el pasado 14 de marzo y la cancelación de todas las fiestas y eventos esperados para la primavera, acabó con la mayor parte de su actividad. "Perdí San José, el Día del Padre, pero también las comuniones, la Semana Santa... todo lo bueno", lamenta. “Tuve que tirar todas las flores a la basura”, recuerda en relación a los primeros días de confinamiento. Afortunadamente, su casero ha entendido la situación del emprendedor y le ha perdonado el alquiler del local. "Al menos tengo para pagar mis impuestos", reconoce.\nJosema posa para lavozdelsur.es en su domicilio, convertido en una pequeña floristería. FOTO: MANU GARCÍA.\nJosema es beneficiario de una de las ayudas de 500 euros que el Ayuntamiento de Trebujena ha concedido a 80 autónomos de la localidad. "Menos mal que me la han dado", dice aliviado, aunque nada positivo con el futuro que le espera. "Aunque abriera, el verano para la floristería es lo peor... es como si estuviera cerrado", comenta. El patio de su casa, donde reside con sus padres, es su nueva floristería a la espera de que cambien las cosas. lavozdelsur.es le sorprende al regreso de un reparto a las seis de la tarde: “Me están encargando algunas plantitas para llevar a domicilio”. En su familia hace un par de meses llegaban tres salarios, ahora el de su padre, trabajador de la construcción, apenas alcanza. “Está comenzando a trabajar de nuevo, pero no sabemos qué va a pasar”, aclara. Su madre, que trabaja en el ámbito sanitario es ahora el único sueldo seguro.\n"Aquí la gente abre su corazón, nadie se va a quedar atrás"\nAna María Marín cerró el negocio el viernes 13 por la tarde y ya no volvió a abrir. "Estoy en mi casa, pedí el cese de actividad", declara a este medio por teléfono. A las dos trabajadoras de su peluquería y salón de belleza no les quedaba otra opción que solicitar el ERTE. La peluquera es otra de las beneficiarias de la ayuda municipal de Trebujena, que reconoce le ha venido “genial”. “Es un alivio que el Ayuntamiento esté en estos momentos con nosotros”, dice.\nEsta trabajadora por cuenta propia tiene que afrontar los gastos de dos préstamos: "Tengo dos hipotecas, la casa y mi negocio". En su domicilio ahora solo entra el sueldo de su esposo, que es celador en el centro de salud de la localidad. Sin embargo, tendrá que afrontar los gastos derivados del comercio, sin saber cuándo va a poder reabrir. Sobre la posibilidad de que sea el próximo 10 de mayo se muestra escéptica. "No me lo quiero creer porque lo veo muy precipitado, tenemos que abrir con unas medidas de prevención, guardar las distancias y los tiempos", asegura preocupada. La estilista charla habitualmente con compañeras peluqueras de Sevilla y de El Puerto quienes sí están más confiadas en que se retome la actividad tras esta tercera prórroga del estado de alarma, que concluye el 9 de mayo. "A lo mejor hay gente que no quiere correr el riesgo... quién sabe", se pregunta.\nEnrique Pérez barniza la puerta de su domicilio ante la imposibilidad de desarrollar su actividad como carpintero. FOTO: MANU GARCÍA.\nNo obstante, Ana Mari reconoce que tiene una cartera de clientas habituales que están deseando volver a verla: "Me hablan por privado, en cuanto abras me lo comunicas me dicen". Con una experiencia de más de 20 años, su centro de belleza es muy popular en la localidad, teniendo ya hasta "una lista de espera". “A lo mejor luego no viene nadie", dice quitándole hierro al asunto. Lo que sí puede con ella es el factor psicológico, el hecho de estar encerrada y no poder ver a sus clientas: “Pasan los días, estás acostumbrada a estar fuera y con mucha gente... así te sientes como en una cárcel”.\nMás escéptico aún se muestra Enrique Pérez. Este joven de 30 años desempeña desde hace doce su actividad como carpintero, tras haber estudiado Ebanistería: “Dejé el arte porque eso es morirse de frío”, bromea. Este trabajador, que tiene el taller en el garaje de su padre, tiene la suerte de no tener una hipoteca que afrontar, pero sin embargo tiene varios pedidos sin cobrar y no sabe cómo va a salir tras la crisis del coronavirus.\nUn pequeño empresario de Trebujena, en una imagen de archivo.\n"Vi el percal y me di de baja antes de pagar otros 300 euros, que con esos 300 euros como", dice. Ahora está a la espera de que la mutua le apruebe la prestación por cese de actividad que ha anunciado el Gobierno. "Al final el que te salva es al que tú le ves la cara, el que ves debatiendo por La Sexta no", dice con respecto a la ayuda municipal, que considera de vital importancia. El carpintero ha enviado esta mañana varios mensajes de WhatsApp para solicitar el abono de algunas faenas pendientes. "No voy a ir a buscar a la gente, pero necesitamos también tener liquidez", aclara.\nEnrique se dedica ahora a barnizar su casa ante la imposibilidad de retomar su actividad como carpintero, mientras que ya ha echado los papeles por si entra de personal de mantenimiento en el Hospital de Jerez. Con sus dos hijas, de seis y tres años, sale todas las tardes "a tocar las palmas a la azotea". "En los pueblos pequeños estamos más unidos, nos conocemos. Aquí la gente abre su corazón y nadie se va a quedar atrás", afirma. “Esto es un pueblo que salva”, concluye sobre un sentimiento común entre los vecinos de Trebujena, una localidad que salva vidas y que ahora también busca salvar su tejido comercial con los limitados recursos de los que dispone.


Wall Street olvida la eurozona y comienza al alza | Estrategias de Inversión\nHomeAnálisisBolsa y MercadosAcciones para invertirWall Street olvida la eurozona y comienza al alza\nSuben Apple y Citigroup\nWall Street olvida la eurozona y comienza al alza\nLos principales índices en Wall Street comienzan recuperándose de la peor semana para las bolsas del país desde abril. Sólo el S&P 500 se dejó algo menos de un 1% en eos días.\nHoy, sin embargo, los inversores han optado por las compras, al menos en los primeros compases de la sesión. Unas subidas que podrían estar apoyadas en las alzas de Citigroup y Apple, que han comenzado con buen tono. Estamos en zona de excesos\nAsí, el S&P 500 comineza la jornada con alzas del 0,49%, el Dow Jones con alzas de 0,62% y el Nasdaq se apunta un 0,52% en la apertura. Oppenheimer: alcistas, con buenos fundamentales y en racha de beneficios\n" Esto parece seguir siendo la calma antes de que la tormenta se embravezca”, ha afirmado Simon Smith, el economista jefe de la plataforma Fxpro en una entrevista con Reuters. La semana viene cargada\nAlgunos expertos continúan señalando que los problemas en Europa siguen sin solucionarse y que habrá que ver cuál es el final de esta época de resultados que acaba de empezar. La pantalla del iPhone6, ¿será de Zafiro?\nDesde el punto de vista macroeconómico la jornada estará algo huérfana. El plato fuerte de la semana se servirá los próximos martes y miércoles, cuando la presidenta de la FED, Janet Yellen, comparecerá ante el Congreso de Estados Unidos. (Small Caps: ¿Quiere invertir como un institucional?)\nMientras tanto, todas las miradas puestas en los resultados y en las operaciones corporativas, que siguen acaparando titulares. Por un lado, ya hemos conocido las cuentas de Citigroup.\nLa entidad financiera ha obtenido un beneficio neto de 181 millones de dólares, o 3 centavos por acción. Aunque esta cifra ha sido peor de la estimada, cuando se eliminan los extraordinarios, la compañía presenta un beneficio por acción de 1,24 dólares por título, mejor de lo que apuntaba el consenso. P. Morici: Incluso en niveles récord, la bolsa puede subir aún más\nLa entidad ha iniciado la sesión con alzas, aunque se deben sobre todo a un acuerdo que alcanzado por la compañía con la justicia por el que pagará 7.000 millones de dólares más para saldar una multa ligada con las hipotecas subprime.\nDe hecho, en este segundo trimestre ya se han cargado 3.700 millones que ha pasado factura a las cuentas de la entidad. Reeves: Cinco acciones para vender\nLa semana va a estar dominada por los resultados bancarios esta semana, ya que se conocerán las cuentas de JP Morgan y Goldman Sachs. También publicarán sus resultados empresas como Yahoo! e Intel.\nHoy AbbBie inicia la sesión después de que su última oferta por la farmacéutica Shire haya recibido el visto bueno del consejo de la compañía, que recomendará a sus accionistas aceptar una operación que valora las acciones de la sociedad en 53,20 libras por acción.\nTambién sube Apple después de que Barclays haya mejorado la recomendación del valor hasta sobreponderar.\nLa rentabilidad de los bonos a 10 años se encuentra en 2,54%. El\nEURUSD se cambia en 1,3618 dólares. Mientras que el brent\nestá en 107,05 dólares el barril. Por último, el oro cotiza en 1.305 dólares.


Libros de lectura gratis Descargar Tcnicas bsicas de enfermera\nFor these days today today, individuos son por lo general, automatizado modelos y el Internet que incluso el literatura is online. Puede ser como el el cual en linea catalogo - no es realmente en absoluto como usted puede llegar a ser posiblemente en cualquier lugar en cualquier lugar y tambien en el mismo marco de tiempo:\nelegir generos atractivo, sin sin desplazamiento Blandine Calais-germain de area;\nLa verdad es, debido al de tales formatos as viendo que epub, fb2, txt, rtf, pdf file asi como grabacion de sonido Disco compacto, personas de hoy de este morar, estudiar, find out plus enrich ower mucho mas idealmente ... facilmente rapidamente. Ellos no hacen experiencia practica cualquier angustia desde en encontrandome lo que respecta a real coleccion, junto con de:\ntener menos especificado cantidad , en caso de que el especifico articulo escritor en el e-libro tiene interes;\nEn la red organizar de libros will assist to enjoy obras literarias junto con abrirlo arriba en completamente nuevo side. Normalmente intrigante, util y lo mas importante practico, usted puede simplemente porque puede abrir un buen libro de todo el mundo a traves de la telefono celular, producto, ordenador portatil asi como otros gadgets. Desarrollar en un individual del digital coleccion sin costo alguno, y tu lo haras y lo haras y probablemente lo haras y entonces entenderas lo que sabes muy bien lo que se que se que fue anteriormente; era una vez que habia sido una vez fue en el pasado, privado, miserable, carente, hambriento, infeliz. Desarrollar sencillo gratuito registro ahora!\nThe following usted puede posiblemente gratis el libro electronico Tcnicas bsicas de enfermera favorecido.\nCasi todos derechos apropiados hacia guia, o incluso a su direcciones y tambien anotaciones con autor del articulo y tambien titulares de derechos, y tambien up en nuestro sitio web for


¿Cuál es la diferencia entre el efecto Bohr y el efecto Haldane? Los encuentro muy confusos.\nEl aumento de la concentración de óxido de carbono o la disminución del pH (es decir, pH ácido) disminuyen la capacidad de unión al oxígeno de la hemoglobina e inducen a la oxihemoglobina a liberar oxígeno a los tejidos. Este fenómeno se denomina efecto bohr.\nDurante la inspiración, el aire llega a los alvéolos del pulmón, que recibe sangre de la circulación pulmonar. La diferencia de presión de o2 y co2 impulsa el intercambio de gases entre pulmones y tejidos.\nPresión parcial de o2 en aire alveolar = 100 mmHg\npresión parcial de o2 en sangre venosa = 40 mmHg\nA medida que los gases se difunden por el gradiente de concentración, la diferencia de presión de 60 mmHg sirve para llevar el oxígeno del pulmón a la sangre a los tejidos.\nDel mismo modo, una diferencia relativamente pequeña de 6 mmHg es suficiente para conducir el CO2 de la sangre al pulmón porque la velocidad de difusión del CO2 es 20 veces más rápida que la del oxígeno.\npresión parcial de co2 en aire alveolar = 40 mmHg\npresión parcial de co2 en sangre venosa = 46 mmHg\nMediante este intercambio de gases, combínelo con hemoglobina. En los pulmones, el oxígeno se une a la hemoglobina y forma oxihemoglobina y se transporta a los tejidos y en los tejidos el CO2 es elevado como resultado de la respiración celular y se combina con el ácido carbónico formador de agua (H2CO3) mediado por la enzima anhidrasa carbónica que posteriormente pierde un protón convirtiéndose en bicarbonato (tampón de sangre principal)\nEste ion de hidrógeno protona los residuos de histidina presentes en la hemoglobina, lo que favorece la descarga de oxígeno a los tejidos y la carga de CO2 con hemoglobina y el transporte a los pulmones.\nEste proceso de suministro de oxígeno a los tejidos al disminuir la capacidad de unión de oxígeno de la hemoglobina por los iones de CO2 y H + se conoce como efecto Bohr.\nDespués de que la hemoglobina transporta el CO2 a los pulmones, el aumento de la concentración de oxígeno en los pulmones favorece la unión del oxígeno con la hemoglobina y la liberación de CO2. Esto se conoce como efecto Haldane.\n¿Cuál es la diferencia entre flujo luminoso e iluminación?¿Cuál es la diferencia entre la velocidad de deriva y la movilidad?¿Cuál es la diferencia entre un efecto mesomérico y una resonancia?¿Cuál es la diferencia entre radiación y longitud de onda?¿Cuál es la diferencia entre un cargo formal y un cargo parcial? ¿Cuál es el propósito de definir tales términos?¿Cuál es la diferencia entre la función de densidad y la función de distribución?¿Cuál es la diferencia entre cantidades físicas y no físicas?


Un hotel se derrumba en Nueva Orleans dejando un muerto y tres desaparecidos | Leonoticias\nEstados UnidosUn hotel se derrumba en Nueva Orleans dejando un muerto y tres desaparecidos\nLa parte del edificio situada entre el sexto y el octavo piso es la que se habría venido abajo\nCOLPISA/AFP Sábado, 12 octubre 2019, 21:34\nLa parte del edificio situada entre el sexto y el octavo piso se vino abajo provocando daños estructurales al hotel, que podría sufrir nuevos derrumbes, explicó el jefe de bomberos Timothy McConnell a la prensa. «De momento hay tres desaparecidos y un muerto confirmado», indicó McConnell.\nEl accidente también dejó 19 heridos, según la directora de los servicios de emergencia, Emily Nichols. A excepción de una persona que se negó a ser atendida, los demás fueron hospitalizados y su estado de salud es estable.\nEn una foto publicada por los bomberos en internet, se ve la parte superior del edificio hundida. El Hard Rock Hotel está en la entrada del Barrio Francés de Nueva Orleans, una zona muy turística situada en el centro de la ciudad. Los bomberos evacuaron a los obreros que trabajaban en el interior del hotel y desalojan otros edificios de los alrededores.\nNueva Orleans, Sucesos\nLa Casa Blanca declara la guerra al Congreso EE UU abandona el norte de Siria y Rusia llenará su vacío


El padre de Diana Quer increpa a 'El chicle' y es expulsado del juicio: "Podría haber sido tu hija"\nEl padre de Diana Quer increpa a ‘El chicle’ y es expulsado del juicio: «Podría haber sido tu hija»\n'El chicle' no le ha mirado directamente a Juan Carlos Quer ni una sola vez durante el juicio\n'El Chicle' se ríe mientras reconstruye el momento en que asesinó a Diana Quer y arrojó su cadáver al pozo\nEl juez del caso Diana Quer ha expulsado este viernes al padre de la joven asesinada, Juan Carlos Quer, de la sala en la que se celebra el juicio contra ‘El Chicle’ después de que le increpase al acusado: «Podría haber sido tu hija».\nJusto en el momento en el que, en la sala, podía verse cómo Enrique Abuín introducía el maniquí que simulaba ser la joven por la tapa del pozo de la nave abandonada de Asados, Juan Carlos Quer se ha levantado y ha increpado al Chicle: «Podría haber sido tu hija».\nEl presidente del Tribunal le ha pedido a Juan Carlos Quer que abandonase la sala. Acto seguido, el padre de Diana Quer ha pedido disculpas y ha abandonado el edificio judicial obedeciendo la orden del juez. El acusado no lo ha mirado directamente en ninguna ocasión.\n‘El Chicle’ se ríe durante la reconstrucción\nNo pasa un solo día de éste juicio en que José Enrique Abuin “El Chicle” no quede en evidencia delante del tribunal que le juzga. Primero fueron los testigos los que hicieron pedazos sus mentiras, luego los guardias de la Unidad Central Operativa, también los forenses. Pero hoy ha sido el mismo Abuin quien ha firmado un paso definitivo hacia la condena más dura cuando toda la sala ha podido ver como el presunto asesino se carcajeaba mientras reconstruía con el juez y la Guardia Civil el asesinato de Diana Quer.\nEs la imagen del día que se puede ver en éste vídeo de OKDIARIO. Es el vídeo que grabó la Guardia Civil durante la reconstrucción del crimen que tuvo lugar en mismo lugar de los hechos el verano de 2018. José Enrique Abuin, tras conocer el resultado de la autopsia que no logró encontrar rastros de la presunta violación de Diana construye la versión del crimen que más le beneficia. Lo más chocante es que el presunto asesino se ríe y bromea ante los guardias y la comitiva judicial que le contemplan entre incrédulos e indignados.\nSe reabre el caso Alcàsser para tomar declaración a la tripulación del barco en el que se fugó Anglés\nDetenidas 20 personas por explotar sexualmente a más de 200 mujeres en clubs de alterne de Murcia\nDetenido un hombre acusado de violar a cuatro mujeres que captó con falsas ofertas de trabajo en Madrid\nMara Dierssen: Neurobiología y rock’n’roll


Voluntarios Telefónica y 'la Caixa' apoyan los programas de ProFuturo en sus vacaciones (Acción Social-Empleados) :: Compromiso RSE\nLos voluntarios trabajan en Colombia y Perú con docentes, alumnos y familiares\nVoluntarios Telefónica y 'la Caixa' apoyan los programas de ProFuturo en sus vacaciones\n06/08/2019 08:21:30 Un equipo de 24 empleados y ex empleados de Telefónica y "la Caixa" dedica este verano parte de sus vacaciones a apoyar conjuntamente la labor que realiza en Colombia y Perú el programa de educación digital ProFuturo, impulsado por Fundación Telefónica y ̈la Caixa ̈ para reducir la brecha educativa en el mundo proporcionando educación digital de calidad a niños y niñas en entornos vulnerables de Latinoamérica, África subsahariana y Asia.\nDesde el 22 de julio, 12 voluntarios están trabajando en la Institución Educativa Laura Vicuña, ubicada en un barrio desfavorecido de la ciudad colombiana de Santa Marta, para potenciar las posibilidades educativas de las tecnologías. Por un lado, apoyan a los docentes en la gestión del aula y en la implementación de la metodología de aprendizaje digital de ProFuturo, y, por otro, participan en actividades lúdicas y formativas con los alumnos y sus familiares. Mediante la interacción con dispositivos digitales e Internet, en estas sesiones se ha beneficiado a un total de 660 estudiantes y se ha formado a 60 padres y madres en el uso responsable de las TIC.\n"ProFuturo ha enseñado a estos niños y niñas que la combinación de la tecnología con la enseñanza puede ser una excelente fórmula para aprender, a la vez que desarrollan competencias digitales", explica la mexicana Alicia Arellano, voluntaria de Telefónica. Para su compañera Dolors Llatje, voluntaria española de "la Caixa", la metodología implementada además "permite a los docentes utilizar medios que de otra manera no tendrían a su alcance y mejorar la educación que pueden darles a sus alumnos y las herramientas para poder progresar en un futuro".\nLos voluntarios, provenientes de Argentina, Brasil, Colombia, España, México y Uruguay, también han liderado sesiones con 244 estudiantes de 14 y 15 años del centro para reflexionar, a través de diversas dinámicas, sobre el empoderamiento de la mujer y su papel en el desarrollo social, educativo y cultural de su entorno. Además, durante estas dos semanas han tenido tiempo para participar en actividades de mejora de la infraestructura de las instalaciones deportivas del centro educativo.\nEl voluntariado en ProFuturo es una iniciativa enmarcada en los programas de voluntariado corporativo de las dos fundaciones impulsoras. En el caso concreto de Colombia, además de Fundación Telefónica en el país, se ha contado con el apoyo de "la Caixa", ProFuturo y la asociación local Visión Social.\n̈Para mí esta experiencia es una oportunidad para sembrar en los niños la semilla de la solidaridad y a la vez despertar en ellos el deseo de conocer otras culturas ̈, concluye Alicia Arellano, a quien estas dos semanas apoyando la acción educativa de ProFuturo en Colombia le han ayudado a "desarrollar más la tolerancia y la empatía con personas que piensan de manera diferente a mí".\nColombia fue uno de los primeros países en los que ProFuturo empezó sus actividades en 2016, año en el que Fundación Telefónica y "la Caixa" crearon el programa. Desde entonces, más de un millón de niños y niñas y 43.686 docentes se han visto beneficiados en el país. En 2019, ProFuturo llevará su propuesta educativa a 918 escuelas colombianas, formando a 22.370 docentes y beneficiando a 498.506 niños y niñas.\nOtros destinos solidarios\nEl 19 de agosto, otro grupo de voluntarios, integrado por siete empleados de Telefónica y cinco de "la Caixa", viajará a Perú para colaborar durante dos semanas en la acción educativa que desarrolla ProFuturo en el Centro de Día de la Fundación Mensajeros de la Paz ubicado en el distrito limeño de Chorrillos. En Perú, ProFuturo ha acercado la educación digital de calidad a más de un millón y medio de niños y niñas desde 2016 y ha formado a 58.148 docentes. En 2019 se espera implementar el programa en 1.132 escuelas, formando a 41.299 docentes y beneficiando a 971.932 niños y niñas.\nAdemás, a lo largo el verano, 66 voluntarios Telefónica participarán en proyectos de ProFuturo en el estado de Sergipe de Brasil, en la comuna Conchalí de Santiago de Chile, en la provincia insular de Filipinas Palawan, en la ciudad de Guinea Ecuatorial, Bata, y en el departamento Maldonado de Uruguay. Los voluntarios contribuirán al fortalecimiento de las capacidades de los alumnos en el uso de las nuevas tecnologías.\nLas Vacaciones Solidarias Internacionales de Telefónica arrancaron en 2008 de manera pionera dentro de su voluntariado corporativo. En este tiempo, cerca de 1.200 voluntarios han viajado por todo el mundo ayudando a los que más lo necesitan a través de actividades formativas y lúdico- educativas con niños y miembros de las comunidades en las que se desarrollan los proyectos. Este año 114 voluntarios empleados en activo, prejubilados y jubilados participarán en proyectos internacionales, principalmente de ProFuturo, para fomentar el desarrollo de competencias digitales e incidir en las posibilidades educativas de la tecnología.\nPor su parte, el Programa de Voluntarios de la Fundación Bancaria "la Caixa" nació en 2005 y desde entonces empleados en activo, jubilados y prejubilados de la entidad, además de amigos, familiares y clientes, han desarrollado actividades solidarias dirigidas principalmente a colectivos vulnerables o en riesgo de exclusión social. En lo que va de 2019, más de 4.900 voluntarios han participado en más de 2.100 actividades solidarias beneficiando a alrededor de 69.400 personas.\nAcción Social: Acción Social | Ayuda al desarrollo Trabajo: Voluntariado corporativo


Espiel en imágenes: abril 2011\nDesde el comienzo de la Semana Santa, nuestro paseo luce una nueva imagén. Las obras realizadas en él han sido la sustitución de suelo y bordillos de arriates y la colocación en la entrada de un mosaico con el escudo de Espiel y dos fuentes que podéis ver en la foto.\nAhí os dejo unos videos y unas fotos de los judas. Hay muchos niños que todavía no conocen esta fiesta tan divertida. Animo a todos los padres a que inicien a sus hijos en una de nuestras tradiciones más peculiares.\nPublicado por Espiel en Imágenes en 9:09 No hay comentarios:\nEtiquetas: Los Judas, Semana Santa, Tradición\nLa Semana Santa espeleña va dando pasos adelante. El último ha sido la aparición de los costaleros. Un grupo de niños sacó la imagen de la borriquita de esta manera, otorgándole a la mañana del Domingo de Ramos un cariz más novedoso y espectacular. La Agrupación Musical Sierra del Castillo, acompañó a la procesión en una mañana soleada...cosa que no sucedió con las otras procesiones; la del jueves santo tuvo que abortar su recorrido ante la lluvia y las del viernes santo y resucitado del domingo no salieron por culpa del cielo.\nPublicado por Espiel en Imágenes en 19:04 No hay comentarios:\nEtiquetas: la borriquita, procesión, Semana Santa\nEl Centro de Información Juvenil de Espiel, en colaboración con el área de juventud de la Mancomunidad y el Colegio Antonio Valderrama, organizó una jornada de senderismo por las sierras de Obejo y el entorno del río Guadalbarbo. Los niños de 6 de primaria y 1º y 2º de ESO, acompañados por monitores y profesores pasaron un día lleno de sensaciones y conocimiento de la naturaleza in situ\nPublicado por Espiel en Imágenes en 18:45 No hay comentarios:\nEtiquetas: Centro de Información Juvenil, CPIP Antonio Valderrama, Obejo, Río Guadalbarbo, Senderismo\nPor fin pudimos disfrutar de un Artespiel con buen tiempo. Después de varios años lluviosos, se congregaron más de 30 pintores para sacar lo mejor de nuestras calles y paisajes. Ahí van las fotos.\nLa exposición de las obras se podrá ver en el Ayuntamiento hasta el próximo 14 de mayo\nAQUÍ ESTÁN LOS CUADROS QUE SE PRESENTARON\nPublicado por Espiel en Imágenes en 18:36 No hay comentarios:\nEtiquetas: Artespiel, Concejalía de Cultura, Pintura\nÁlvaro Gavilán, nos manda esta nota y estas fotos que a continuación reproducimos.\nPara Espiel en Imágenes desde el Libano:\nEn primer lugar y antes de nada me gustaría daros mi enhorabuena y las gracias por\nla iniciativa de crear un blog como es el de “Espiel en Imágenes”, ya que consigue\nque los Espeleños que estamos lejos nos sintamos cerca de nuestro pueblo.\nAquí os envió unas instantáneas de lo que se podría definir como la inauguración del\nprimer cartel de Espiel en Oriente próximo. Espero que os gusten.\nTambién es para nosotros un orgullo que espeleños como tú dediquen su vida ayudando a los demás.\nPublicado por Espiel en Imágenes en 9:57 No hay comentarios:\nEtiquetas: ejército, Líbano, Misión de Paz, ONU, soldado\nViernes de Dolores es igual en Espiel a procesión de los niños del cole. Ahí os dejo unas fotos de su paso por el paseo.\nPublicado por Espiel en Imágenes en 13:35 No hay comentarios:\nEtiquetas: CPIP Antonio Valderrama, Semana Santa\nEl pasado sábado se falló en nuestro pueblo el XIX Premio Nacional de Poesía Acordes 2011.\nEl jurado formado por Matilde Cabello, Araceli Sánchez, y Alejandro López Andrada, decidió por unanimidad otorgar este galardón a la poeta de Jerez de la Frontera Isabel de Rueda Rubiales por su poemario titulado "Del solo acorde"\nEl Premio de Poesía Acordes está financiado dentro de la acción concertada 2011 de nuestra Diputación Provincial\nPublicado por Espiel en Imágenes en 13:05 No hay comentarios:\nEtiquetas: Acordes, Biblioteca, Concejalía de Cultura, Premios\nPublicado por Espiel en Imágenes en 13:00 No hay comentarios:\nOrganizado por el Coro Romero V. de Estrella, se celebró el pasado 25 de marzo un desfile de moda flamenca de la firma "La Carrucha". En el mencionado desfile participaron numerosas "modelos voluntarias" y contó con las actuaciones del citado coro y de la Academia de Baile de Mª José Román.\nPublicado por Espiel en Imágenes en 18:58 No hay comentarios:\nEtiquetas: A. Baile Mª José Román, Caseta Municipal, Coro Romero Ntra.Sra. de Estrella


Revision as of 13:32, 8 July 2019 (view source)\nRevision as of 13:34, 8 July 2019 (view source)\nAntes de la reforma al sistema constitucional en materia penal realizada en 2008, México tenía un sistema penal inquisitivo, con procedimientos burocráticos, tardados y totalmente por escrito en los cuales era común que los jueces no tuvieran contacto directo con el indiciado. La reforma de 2008, la cual entró en vigor en todo el territorio nacional hasta el año 2016, introdujo a México un sistema penal de corte acusatorio, adversarial y garantista. Este nuevo sistema obliga a que las audiencias públicas sean con presencia de juez y partes; la prisión preventiva ya no es la regla, sino la excepción, priorizando la presunción de inocencia; el proceso es más eficiente y las pruebas se desahogan en una misma audiencia (con ciertas excepciones) en la que necesariamente debe estar presente el juez, quien oralmente explica la valoración de las pruebas.<ref>“Reforma penal 2008-2016: El Sistema Penal Acusatorio en México”. Corrdinadora: Arely Gómez González. Instituto Nacional de Ciencias Penales. Noviembre: 2016. Disponible en línea: http://www.inacipe.gob.mx/stories/publicaciones/novedades/ReformaPenal2008-2016.pdf.</ref>\nRevision as of 13:34, 8 July 2019\nRetrieved from "https://defensewiki.ibj.org/index.php?title=Mexico/es&oldid=380172"


Laube Leal | Servicio “Escribo por ti”\nServicio “Escribo por ti”\n¿Qué es exactamente “Escribo por ti“?\nEscribo por ti es un servicio profesional de copywriting, por el que crearé contenidos escritos totalmente personalizados para ti, revisaré los que ya tienes o te ayudaré a crearlos. Redactaré textos de toda índole y te daré pautas para que tus contenidos puedan ser perfectamente comprendidos y te ayuden a ganar lectores, oyentes o clientes.\nSi tienes algo que decir a alguien, yo lograré que tu mensaje se entienda. Haré copywriting, sí; pero iré ir más allá del puro lenguaje persuasivo del marketing y la publicidad, porque no perderás la esencia de tu propio mensaje.\nA toda persona, particular, autónomo o empresario que necesite comunicar algo y obtener un resultado, económico o de pura satisfacción personal. Si tienes un mensaje que trasladar a tus lectores, oyentes o clientes, y no sabes cómo hacerlo, yo te ayudaré a encontrar la forma de escribir dicho mensaje para que puedas conectar fácilmente con el destinatario.\n¿Qué clase de contenidos puedo crear para ti?\nCualquier mensaje que quieras trasladar a otra persona es susceptible de ser expresado de múltiples maneras según el resultado que desees obtener. En este sentido, los contenidos a crear o a revisar pueden ser de lo más variado:\nTextos online, como pueden ser posts de blogs o artículos en una web.\nCuña publicitaria para la radio.\nFolleto con los servicios que ofreces.\nProgramas de organizaciones de toda clase.\nSi tu web o blog se llena con buenos contenidos, ello mejorará tu visibilidad y el SEO, es decir, la posición en los buscadores, y éste hará que se incrementen las visitas a tu sitio, lo que te garantizará más posibilidades de ventas de tus productos o servicios. Simple aritmética. Además, el uso de un lenguaje sugerente para contar las excelencias de tu producto o marca captará la atención de tus clientes, de modo que esa conexión mejorará tu relación con él y, en consecuencia, tus ventas.\nPiensa que una historia bien contada, atrae a más y mejores lectores.\nSi crees que puedo ayudarte a mejorar esos contenidos para que todo el mundo pueda saber lo genial que es tu marca, abre el formulario de contacto o pincha sobre mi dirección de correo electrónico y escríbeme. Cuéntame lo que te sucede, por qué piensas que no conectas con tus clientes o lectores si lo que tú ofreces es una maravilla, qué quieres conseguir y qué estás dispuesto a hacer para conseguirlo. Yo estaré encantada de echarte esa mano que te hace falta.


previo diseño by Javier Flores - issuu\nUniversidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión Facultad de Educación Escuela de Académico Profesional de Educación Semi - Escolarizada EAPESE - LIMA\nLa Abejita Estudiosa\nElaborado por: los alumnos CPPAF 2013 unsfsc - lima\nProyecto de Aprendizaje X Ciclo EPPA UNJFSC- HELB Sede Callao\nDecicatoria: dedicado a dios por se el creador de todas las cosas , a nuestros padres quienes nos han dado la fortaleza y a nuestros maestros quienes con tesón nos guían para superarnos cada día .\nAutores Barrantes Marquez, Katherine Chamorro Davila, Iris Lopez Olivea, Rosario 1ª Edición 2013 Hecho en Deposito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2013-05964 Diseño Diagramacion\nMg. Nélida Vega Morales Coordinacion Impresión:\nCarlos Rocano Villanera R.U.C. 10225162757\nTiraje 100 ejemplares prohibida la reproducción total o parcial de la obra sin la autorización expresa del editor IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU ABRIL 2013\nAlcalde Linares, Iris Alfaro Huaita, Patricia Arrunategui Andarde, Fabiola Cabezas Anyosa, Ysella Capillo Hancco, Jorge Carbajal Pajuelo, Rossy Ccapchi Conde, Denisse Chuquín Jorge, Lizeth Cochache Alvarado, María Conde Cuchillo, Elisa De La Cruz Cotrina, Katherine De La Cruz Vilcas, Esther Del Carpio Anyosa, Giovana\nEnriquez Ramirez, Maria Gutierrez Gomez, Mariluz Herrera Marquez, Alicia Huallparimachi Baez, Sonia Huillca Infante, Maria Jara Vasquez, Johana Lobo Juscamaita, Jose´ Medina Lozano, Ivette Mendoza Huaman, Marlene Morales Diaz, Elsi Padilla Elguera, Elizabeth Esquerrre Vela, Karla Chirre Garcia, Edith\nPor si no fuera poco los patitos Paco, Hugo y Luis le gritaban! Abeja aburrida! Cada vez que la veían pasar y más allá la mariposita Vanessa le rogaba le: abejita por favor no vayas a la escuela volemos buscando el néctar de\nHabía una vez en un hermoso bosque una abejita que se\nlas flores todo el día ¡será divertido! Pero como la abejita\ncaracterizaba por ser muy estudiosa, todos los días pasaba\nno quería, Vanessa se molestaba y le decía ¡vete ya no\nvolando con sus libros y cuadernos en mano, ansiosa de\naprender y muy contenta se dirigía a su escuela. Pero en el bosque también habitaban otros animales como los conejitos saltarín y saltaron ,el\npajarito Fredy , los\npatitos Paco, Hugo y Luis, la mariposita Vanessa ,el oso Baloo y el ratoncito Miky. Pues bien resultaba que a estos otros animalitos del bosque no les gustaba el estudio y se burlaban de la abejita. Los conejitos le decían: Abejita tú eres muy tonta ¿porque en vez de levantarte tan temprano para ir a la escuela no duermes un poquito más? Nosotros en cambio podemos dormir hasta más tarde y luego podemos jugar toda la mañana. El pajarito Fredy cuando la veía pasar le decía: se te ve muy tonta cargando tantos cuadernos y se reía a carcajadas.\nCuando pasaba por la cueva de Baloo escuchaba que le decía al ratoncito miki: - esa abeja es tan rara que no le gusta jugar - y Miky contestaba: - si, no hay que acercarnos a ella-\nCierto día por la tarde cuando la abejita regresaba de la escuela les dijo:\ncomo sumar, así puedo saber cuantos baldecitos de miel guardo en mi panal y puedo leer hermosos y divertidos cuentos.\nAmiguitos ya terminaron mis clases ahorita tengo tiempo\nPues a nosotros no nos interesa eso – le contestaron los\npara jugar, me gustaría jugar con ustedes ¿puedo? Ante\nanimalitos queremos divertirnos todo el día en el bosque y\nesto los animalitos contestaron:\nno queremos tener una amiga aburrida como tú.\nNo, no queremos jugar contigo porque nos pareces que\nAl oír esto la abejita se puso muy triste porque quería ser\namiga de ellos, se fue por donde estaban las flores y se\naburrida y solo quieres jugar cuando tienes\ntiempo en cambio nosotros somos muy divertidos y jugamos el día entero, además tu solo hablas de la escuela y a nosotros no nos gusta que nos cuentes cosas de allá.\n! No Queremos Jugar Contigo !\npuso a llorar. Entonces las flores la oyeron llorar y le Entonces la abejita respondió: Amiguitos pero la escuela\ndecían: no llores abejita, tranquila, aun tienes a tus\ntambién es divertida la maestra nos enseña lindas\namigos de la escuela, no les hagas caso a esos holgazanes.\ncanciones y allá hay más animalitos y me gustaría que\nPero la abejita seguía llorando, entonces las flores le\ntodos seamos amigos, además aprendes muchas cosas\nLa abejita respondió: Hay amiguita Violeta gracias por tus consejos y tu consuelo ahora me siento más tranquila te obedeceré me voy a casita porque mañana tempranito debo ir a estudiar. Entonces la abejita se fue a dormir. A la mañana siguiente la abejita se levantó muy temprano, desayuno y se alisto para ir a la escuela, mientras salía nuevamente los animalitos del bosque se burlaron de ella pero esta vez ella no se sintió mal si no que\ndijeron: abejita anda visita a nuestra amiga la Violeta, ella\nsiguió adelante contenta, cantando una canción.\nes la flor más sabia de todo el jardín y sabrá consolarte, anda abejita. La abejita hizo caso del consejo y se dirigió a ver a la Violeta, al llegar la Violeta le dijo: hola linda abejita que bueno que has venido a visitarme ¿en qué te puedo ayudar? Entonces la abejita le conto todo lo que le había sucedido y lo que le habían dicho los animalitos del bosque, mientras la Violeta la escuchaba con atención. Después de\nMientras la abejita se encontraba en su escuela, la Violeta,\nhaber terminado de contarle todo lo ocurrido la violeta le\nla flor más sabia de todo el jardín mando llamar a todos\ncontesto: Abejita no estés triste tú has obrado bien y eso es\nlos animalitos del bosque, ellos fueron presurosos a\nlo más importante, si ellos no valoran tu amistad no debes\nencontrarse con ella. Al llegar al jardín donde ella estaba\nestar triste tú hiciste lo correcto, no te preocupes ve a\npreguntaron ¿Qué ocurre Violeta? ¿Por qué nos has\ncasita a dormir que mañana tienes que ir a estudiar\nmandado llamar de urgencia?, entonces la violeta\ncontesto: Pues bien amigos animalitos me acabo de enterar que ustedes se andan burlando de nuestra amiga\nla abejita y estoy muy molesta con ustedes creo que están\nSaltarín contesto: pues nos peleamos porque no sabemos\nactuando muy mal.\ncuánto nos toca a cada uno y ¿Por qué ocurre eso?pregunto la Violeta-pues porque no sabemos contar ni dividir dijo saltaron-¿ven? -Contesto la violeta, nada de esto les pasaría si irían a la escuela porque ahí ya les hubieran enseñado a contar y a dividir y podrían ¿Y que pasa cuando se reparten las zanahorias?\nA esto los animalitos respondieron: Lo que pasa Violeta es que nosotros pensamos que ella es muy aburrida, es más divertido jugar toda la mañana en vez de estar esforzándose tanto en la escuela y ¡divertirse a lo grande! La violeta respondió: pues muy bien yo les demostrare que\nrepartirse las zanahorias sin pelear.\nDespués de esto saltarín y saltaron se quedaron pensando.\nA ver conejitos ¿Cuántas zanahorias hay en su huerto?\nLuego la sabia Violeta se dirigió al pajarito Freddy y le\n–los conejitos se miraron y después de un rato\ndijo: haber pajarito Fredy ¿te acuerdas de la carta que te\nrespondieron: no sabemos solo sabemos que hay muchas y\nllego hace tiempo de tu amigo? ¿Que decía? ¿Dónde vive\nla violeta les dijo: ¿y qué pasa cuando se reparten las\ntu amigo ahora? El pajarito Freddy se puso triste y\ncontesto: No se Violeta yo nunca aprendí a leer y me da pena porque no puedo saber lo que me amigo.\nha escrito mi\nLa violetta le dijo: si fueras a la escuela sabrías leer y\nY ni qué decir de ti osito Baloo-dijo la Violeta- que no\npodrías contestar la carta a tu amigo.\npuedes construir un cuarto en tu cueva porque no sabes\nLuego la violeta les dijo a los patitos Paco, Luis y Hugo -¿a\nmedir las distancias, si fueras a la escuela te enseñarían a\nustedes patitos les gusta mucho que les cuente cuentos no?\nmedir con el metro y podrías construir ese cuarto que\n-Si –respondieron ellos, pues bien ¿porque no los leen\nmejor? Así no necesitarían que yo se los cuente y podrían leer a la hora que quieran incluso a la hora de dormir, entonces los patitos se dieron cuenta que siempre pedían que les cuenten un cuento porque no sabían leer y sintieron ganas de aprender.\nPor ultimo tú ratoncito Miky siempre dices que quieres recitar más poemas, aparte del que ya sabes, pero que no puedes porque no sabes más, pues bien si fueras a la escuela la profesora te hubiera enseñado muchos poemas hermosos para que los recites aquí en nuestro bosque. A continuación le\ndijo a la mariposita Vanessa –A ti\nmariposita Vanessa me han contado que te gusta recolectar néctar de las flores pero a veces te confundes porque no sabes cuantas flores te faltan para sacarles su néctar eso no te pasaría si supieras restar y si quieres aprender deberás ir a la escuela.\nAl escuchar a la sabia Violeta todos los animalitos se dieron cuenta que ella tenía razón y que ir a la escuela era muy ventajoso los conejitos saltarín y saltaron podrían contar sus zanahorias y repartirlas de manera justa, el pajarito Freddy podría leer y contestar las cartas que le enviaba su amigo, los patitos podrían leer todos los cuentos que quieran ,Vanessa ya no se equivocaría al momento de recolectar el néctar de las flores, el oso Baloo podría construir el cuarto que siempre quiso y por último el ratoncito Miky podría recitar muchos poemas en el bosque. Entonces después de reflexionar decidieron que es muy importante ir a la escuela y sintieron ganas de ir para aprender y lograr sus sueños y objetivos. Y así fue que al día siguiente todos muy tempranito salieron con cuadernos en mano para ir a la escuela. Cuando la abejita volaba camino a la escuela se asombró al encontrarse con todos los animalitos del bosque que traían cuadernos en sus manos ¿Qué paso chicos?-pregunto la abejita-¡vamos a la escuela! –contesto la mariposita Vanessa-¿en\n–contestaron todos en coro. ¿Y como fue que se animaron a estudiar? Pregunto la abejita. La\nsabia violeta nos hizo entender que es muy\nimportante ir a la escuela para aprender muchas cosas contestaron los patitos Paco, Hugo y Luis.\nEntonces ahora ¿si se juntaran conmigo? Pregunto la abejita –si respondieron todos y no solo eso –dijo el oso Baloo sino que también iremos a la escuela. Después de esto se fueron todos juntos a estudiar muy contentos y al llegar la profesora, la cigüeña Carlota, se asombró al ver llegar a tantos alumnos nuevos y muy contenta los recibió. Y así día tras día la maestra les enseñaba lo que ellos necesitaban aprender, les enseño a leer, a sumar, a restar, a multiplicar y a dividir y la abejita como ya sabía muchas cosas apoyaba a sus amigos en las tareas, ella les enseñaba con mucha paciencia a resolver ejercicios de matemáticas y a leer.\nLos patitos se compraron muchos cuentos y leían uno cada noche antes de dormir, llegaron a tener tantos que hicieron su propia biblioteca de cuentos en un rincón de su casa y compartían sus libros con sus amigos y contaban cuentos a los patitos más pequeños. La mariposita Vanessa por su parte ya no se equivocaba al Por las tardes cuando terminaban de hacer las tareas\nmomento de recolectar el néctar simplemente restaba y\njugaban todos juntos un ratito y la abejita estaba feliz\nsabia de cuantas flores le faltaba recolectar su néctar y se\nporque ahora tenía más amigos.\niba feliz a casa.\nDespués de un año los animalitos ya habían aprendido\nEl osito Baloo había aprendido a usar el metro para medir\nmucho, los conejitos dividían sus zanahorias entre dos\ny se construyó un cuarto muy cómodo y bonito donde\nhaciendo una simple división y ya no necesitaban pelearse\npodría invernar con tranquilidad e invito también a sus\namigos para que conozcan su nuevo cuarto.\nEl pajarito Freddy contestaba las cartas de su amigo, hasta que un día decidió ir a visitarlo a la ciudad y como ya sabía leer pudo encontrar con facilidad la dirección. Al volver les conto a los demás animalitos del bosque todo lo que había visto.\nY por último el ratoncito Miky pudo aprender muchas más poesías y el dia del cumpleaños de la abejita le recitó una que decía así:\nAmiga abejita Eres muy especial Te esfuerzas todita Para poder estudiar Amiga abejita Las gracias te doy Porque de tu ejemplo aprendo mejor Por esto, por esto Mi amiga sin par Abejita estudiosa Eres muy laboriosa\nDespués de que Miky recitó la poesía todos aplaudieron y felicitaron a la abejita por su cumpleaños, cantaron el feliz cumpleaños y comieron un rico pastel endulzado con miel de su panal. Y así todos los animalitos lograron aprender y ser amigos viviendo felices en el bosque.\nMoraleja: Debes estudiar si quieres progresar.


Un 26 de Abril del año 121 de nuestra era, nacía uno de los últimos buenos emperadores que dio Roma: Marco Aurelio Antonino Augusto, representante de la denominada “escuela estoica” de Filosofía. La educación juvenil de este monarca fue muy esmerada, con preceptores tales como Diogneto, Apolonio, Frontón, Alejandro el Platónico o Cátulo. Sería lícito acotar que durante esta época, hubo una renovación de la cultura griega, en especial a través de la Segunda Sofística, que también apelaba a la “retórica” para atraer vastos auditorios. Marco Aurelio, finalmente desdeñó la misma, a contra corriente de la moda de su tiempo. Casi un misterio indescifrable: por qué Marco Aurelio no abrazó o al menos no persiguió al cristianismo que venía asomándose a la luz de la Historia. La respuesta quizá la tiene U. Wilamowitz, quien sagazmente afirmó “(…) tenía la fe y tenía la caridad, lo que le faltaba era la esperanza”. Curiosamente, su humanitarismo lo aproxima demasiado al cristianismo y lo aleja del viejo estoicismo pues el pensamiento de Marco esta imbuido de “piedad”: “Lo propio del hombre es amar a quienes nos dañan” (Meditaciones VII, 22). Casi como una cruel ironía, este pacífico hombre amante de la sabiduría, vivió casi todo su reinado en pertinaz guerra contra partos y germanos del “limes”. Ascético y descontento consigo, descontento pues desea ser mejor aún y desconsolado, le da un tono dramático a su obra. Marco Aurelio, el emperador cristiano, que no fue…


Billy Wilder gana el Gordo de la Lotería – Jumpkat\nBilly Wilder gana el Gordo de la Lotería\nPublicado el 14 noviembre, 2018 14 noviembre, 2018 por Graciela Díaz\nA apenas algo más de un mes del esperado día de la Lotería de navidad, ha salido a la luz, hoy 14 de noviembre, el anuncio de este año. El título es “22 otra vez” y su director Javier Ruiz Caldera, quien ha llevado a la gran pantalla algunas películas como Spanish Movie (2009) o Anacleto, agente secreto (2015). El cineasta ha optado por una fórmula de bucle temporal en la que el día 22 de diciembre se repite en una y otra vez, sin descanso, hasta que el protagonista del anuncio- Juan, un hombre de mediana edad, interpretado por Luis Bermejo – descubre el secreto que le permite continuar con su vida, sin volver al día del sorteo cada mañana, a las seis. Esta narrativa es bastante común en el mundo del cine, sobre todo en los géneros de ciencia ficción o terror. Se basa en un concepto que el filósofo existencialista Nietzsche explicó en su obra The gay science (1882):\n¿Qué ocurriría si, un día o una noche un demonio se deslizara furtivamente en la más solitaria de tus soledades y te dijese: “Esta vida, como tú ahora la vives y la has vivido, deberás vivirla aún otra vez e innumerables veces, y no habrá en ella nunca nada nuevo, sino que cada dolor y cada placer, y cada pensamiento y cada suspiro, y cada cosa indeciblemente pequeña y grande de tu vida deberá retornar a ti, y todas en la misma secuencia y sucesión -y así también esta araña y esta luz de luna entre las ramas y así también este instante y yo mismo. ¡La eterna clepsidra de la existencia se invierte siempre de nuevo y tú con ella, granito del polvo!”? ¿No te arrojarías al suelo, rechinando los dientes y maldiciendo al demonio que te ha hablado de esta forma? ¿O quizás has vivido una vez un instante infinito, en que tu respuesta habría sido la siguiente: “Tu eres un dios y jamás oí nada más divino”? Si ese pensamiento se apoderase de ti, te haría experimentar, tal como eres ahora, una transformación y tal vez te trituraría; ¡la pregunta sobre cualquier cosa: “¿Quieres esto otra vez e innumerables veces más?” pesaría sobre tu obrar como el peso más grande! O también, ¿cuánto deberías amarte a ti mismo y a la vida para no desear ya otra cosa que esta última, eterna sanción, este sello?\nEl anuncio de este año está basado en la comedia Atrapado en el tiempo (1993), película que el protagonista ve en un momento en su televisión, haciendo un guiño y comentario gracioso para aquellos que conozcan el argumento. Apaga la TV, tras decir: “¿Otra vez esta?”.\nLa cinta de Harold Ramis se basa en que el personaje de Billy Wilder debe revivir el Día de la Marmota cíclicamente. Bermejo sufre el mismo problema que Wilder y se levanta mañana tras mañana en el día del Gordo, recibiendo siempre los 400.000 euros al décimo. El anuncio dura 5 minutos 40 segundos, y la versión reducida para televisión ronda los tres minutos ¿Cómo se libra Juan del bucle temporal en el que se ve inverso? La solución es mucho más sencilla de lo que él se imagina.\nPero no solo Atrapado en el tiempo se basa en esta narrativa. Como ya hemos señalado, es algo bastante recurrente en la historia de cine, con temáticas de todo tipo.\nLa jetée (1952)\nEste cortometraje francés de Chris Marker se construye a partir de texto, voz en off y fotografías en blanco y negro. La pregunta que dirige la cinta es cómo evitar que el mundo llegue a la devastación en la que se encuentra, en el presente ficticio creado. La única solución que se plantea es volver al pasado a dar un aviso, o viajar al futuro para buscar una solución.\nSe trata de un proyecto audiovisual muy cuidado y curioso, cuyo disfrute recomendamos desde Jump Kat. El tiempo, al fin y al cabo lo soluciona todo, y como no tenemos mucho, un claro punto a favor de la película es su duración: 28 minutos.\nEl protagonista de este filme italiano se despierta una hora más tarde que Juan. Cada mañana, a las siete, descubre que está viviendo el mismo día, sin que este bucle parezca tener un fin. La comedia de 1 hora y media de duración, dirigida por Giulio Manfredonia, nos presenta a un periodista famoso, obsesionado por la fama, que descubre que su vida se ha quedado estancada en un 13 de agosto. Se trata de un remake de Atrapado en el tiempo, en Las Islas Canarias, en verano y con gaviotas en lugar de marmotas.\n“Piensa en ‘Groundhog Day’ convertida en algo aterrador”, comentaban los redactores de The Telegraph a la hora de reseñar esta cinta. La película australiana de Christopher Smith parece contar la historia de cómo unos amigos se van de viaje en bote, hasta que una tormenta les obliga a mudarse a partir de ese momento a un barco desconocido. Pero para la protagonista parece no serlo tanto. “Todo lo que te pasa, ya te ha pasado” llega a decir Jess en uno de sus monólogos. Su vida en alta mar se convierte en un continuo déjà vu.\nVivir una y otra vez un día o momento hasta descubrir al asesino: Código fuente (2011), Al filo del mañana (2014) y Feliz día de tu muerte (2017)\n¿Te imaginas vivir en un encierro temporal, en el que un mismo día se repite en bucle, hasta que das con tu asesino, con un terrorista, o con una forma de acabar con los alienígenas? Este es el caso de Código fuente, Al filo del mañana y Feliz día de tu muerte, cada una en un tono y con una finalidad totalmente diferentes. Mientras que el capitán Colter Stevens tiene que encontrar a un terrorista que va a detonar una bomba en un tren en menos de 8 minutos, Theresa y el teniente coronel William “Bill” Cage han de evitar su muerte, ella encontrando a su asesina y él haciéndose cada vez más fuerte.\nConstituyen ambas tres, en suma, un conjunto de filmes que han llevado la premisa de Atrapado en el tiempo a un plano más terrorífico y cercano al suspense. De hecho, muchos críticos y analistas de cine han afirmado que Feliz día de tu muerte es una perfecta mezcla entre Scream y Groundhog Day.\nDe todas formas, ya volviendo a Juan y a lo que nos deparan estas navidades, solo deseamos no tener que esperar visitas de los fantasmas del pasado, presente y futuro, y poder dejar en paz al tiempo, alejados del Cuento de Navidad de Charles Dickens. Por ello, pedimos que este anuncio tan cinéfilo nos traiga mucha suerte en la mañana del 22 de diciembre, aunque prometemos conservar el espíritu navideño y no dejarnos llevar por el capitalismo de estas fechas.\nEtiquetado 22 de diciembre, 22 otra vez, anuncio, Billy Wilder, ciencia ficcion, cine, cortometraje, diciembre, filosofia, gordo, largometraje, loteria, navidad, Nietzsche, película, películas, sorteo, terror, tiempo\nEntrada anterior Rocío Montaño: “Tendría que ser tan común leer a Lorca como ver Lizzie McGuire”\nEntrada siguiente La comunidad Rosa de Twitter


Entel - Copiapó, Colipí 484 > Horarios\nEntel - Copiapó, Colipí 484\nSi estás buscando información sobre alguna sucursal de Entel en Copiapó, Kimbino tiene todo lo que necesitas. En nuestro sitio podrás conocer direcciones, horarios de trabajo y número de contacto de todas tus tiendas favoritas.\nPara elaborar tu lista de compras, es necesario que conozcas los mejores precios de descuento en Copiapó. Es por eso que con Kimbino tienes la posibilidad de conocer los mejores precios de la sucursal de Entel en Colipí 484, que te servirán para ahorrar cientos de pesos en tus compras de la semana. Haz clic aquí para ver el folleto.\nA través de Kimbino podrás tener todas las ofertas de Entel en Copiapó directo en tu dispositivo móvil, ahorrando en cada salida al súper al mismo tiempo que combates la contaminación ambiental generada por los folletos tradicionales. Suscríbete a nuestro boletín y descarga nuestra aplicación, Kimbino, para comenzar a ahorrar.


Compartir Descubre los secretos de la cocina tradicional italiana en un libro de lo más peculiar\nDicen los que saben que para poder ser un experto cocinero primero hay que saber defenderse bien en la cocina tradicional, ya sea de la española, la francesa o la italiana, sí, de esa cocina que hemos visto a nuestras abuelas de puchero y fuego lento.\nDe esto mismo va este libro Le chicche della nonna Ida, traducido como Los tesoros culinarios de la abuela Ida , y que hará las delicias de cualquier amante de la gastronomia italiana más tradicional.\nLa ilustradora Liuna Virardia inspirada en su abuela Ida, ha explicado en este libro todas las recetas con ilustraciones sencillas y claras entre las que encontramos los tipos de pasta que hay o los ingredientes que se necesitan para realizar los platos.\nO esta viñeta donde se nos anima a usar productos frescos y de temporada. Una forma de hacer que la cocina sea mucho más divertida y entrañable.\nY es que más que un libro de cocina al uso se trata de un cuaderno de notas donde se encuentran no solo ilustraciones sino anotaciones con la propia caligrafia de la ilustradora (aunque parezca más bien de un niño de corta edad) haciendo que sea mucho más cercano. Sin duda, todo un homenaje a las abuelas italianas y a su cocina más tradicional.\nEn Trendencias Lifestyle | ¿Quiénes son los íconos hipsters del momento? Adivínalo con Hipstery


Seat Ibiza Sportcoup: En julio desde 12.560 Novedades Autocity.com\nSeat Nuevo Ibiza Novedades A fondo Seat Ibiza Sportcoup En julio desde 12.560 citröen\nver más marcas > Novedades | 01/07/2008 2\nSeat Ibiza Sportcoup: En julio desde 12.560 Enrique Marco Seat pondrá a la venta a finales de este mes de julio la versión tres puertas del Ibiza, a la que denomina Sportcoupe. Costará unos 350 euros menos que el nuevo Ibiza 5p que ya se vende, y unos 1.200 euros más que el anterior Ibiza. a fondofotosrelacionados En julio desde 12.560 eurosSeat pondrá a la venta a finales de este mes de julio la versión tres puertas del Ibiza, a la que denomina Sportcoupe. Costará unos 350 euros menos que el nuevo Ibiza 5p que ya se vende, y unos 1.200 euros más que el anterior Ibiza. Eso sí, está última diferencia de precio se ve compensada por un equipamiento mucho mayor, ya que desde el nivel más básico (el Reference) se incluye de serie el ESP y TCS con Hill Hold Control (controles electrónicos de tracción y estabilidad con sistema de ayuda al arranque en pendiente), los airbags de tórax y cabeza, el testigo de pérdida de presión en los neumáticos, etc.La gama inicial de motores estará compuesta por tres mecánicas de gasolina (1.2 de 70 cv, 1.4 de 85 cv y 1.6 de 105 cv) y dos diésel (1.4 TDI de 80 cv y 1.9 TDI de 105 cv). Más adelante, en diciembre, llegará una versión diésel intermedia (1.9 TDI de 90 cv) y a principios de 2009 el cambio DSG de siete velocidades. También en año que viene llegarán tanto las versiones deportivas tipo FR o Cupra como las “limpias” denominadas Ecomotive.Con unas medidas de 4,03 metros de largo y 1,42 cm de alto, el nuevo Sportcoupe se diferencia de su “hermano” de cinco puertas por 2 cm en cada medición (más bajo y menos largo el Sportcoupe). De este modo, las diferencias entre una carrocería y otra se marcan más todavía que, por ejemplo, en el Opel Corsa. Evidentemente, los datos de distancia entre ejes y anchura son los mismos; mientras que los de capacidad de maletero arrojan un valor en el Sportcoupe de 284 litros (17 litros más que el Ibiza anterior y 8 litros menos que el nuevo Ibiza 5p). Con estas medidas, podemos afirmar que el Ibiza Sportcoupe es de los más bajos de su categoría, pues tiene menor altura incluso que el viejo Ibiza. Queda claro entonces que Seat quiere imprimir una imagen de marcada deportividad en su nuevo modelo.El nuevo Seat Ibiza Sportcoupe estrena colores muy originales, como el Azul Galia o el Naranja Lumina que se puede ver en nuestra galería fotográfica. Entre sus opciones destaca un techo panorámico muy grande o las llantas, que pueden ser de entre 15 y 17 pulgadas. También es posible elegir una suspensión deportiva en los tres niveles (Reference, Stylance y Sport), la cual en este último acabado Sport no conlleva un incremento de precio.leer más sobre:utilitario, compacto, seat, ibiza 2 COMENTARIOS:\nScodfield01110 dice:publicado: 16:16 07/08/2009\nPues yo y mi novia estabamos buscando coche. Cuando vimos el nuevo Seat Ibiza SC, ambos sabíamos que habíamos encontrado el coche que queríamos. La verdad es que ninguno de los dos nos consideramos "garrulos". El coche es bonito, nos gusta y nos lo compramos, ya está. Además, la calidad-precio es de las mejores del mercado, por no decir que con los motores VW tienes una garantía. No sé vosotros, pero cuando yo elijo un coche no me fijo en qué tipos de personas se lo compran, aunque es cierto que desde mi punto de vista, no es lo mismo este coche en gris q en naranja o amarillo\nuri dice:publicado: 00:08 12/01/2009\nrulos eresun @!#$ niñato inculto de @!#$ cuando tengas un poco de culturilla general sabras q seat es una marca muy importante en el sector europeo y ademas el ibiza en alemania se vende mas incluso q el golf reportar\nofertas de coches ocasión Seat Seat Exeo 1.8 TSI 120CV REFERENCE ocasiónPrecio:12050Seat Exeo TDi STYLE **199 €/MES SIN ENTRADA** ocasiónPrecio:12350Seat Leon León 1.9TDI Sport ocasiónPrecio:7300\tpor localidad:


Reseñas | Pereira | Revista Paginas\nSitio Principal > Vol 8, No 17 (2016) >\tPereira\nCanavese Mariana, Los usos de Foucault en la Argentina: Recepción y circulación desde los años cincuenta hasta nuestros días, Buenos Aires, Siglo Veintiuno Editores, 2015, 219 páginas.\nMichel Foucault es, sin duda, uno de los intelectuales más importantes de la segunda mitad del siglo XX. Su influencia en los escritos académicos argentinos es notable y sus términos conceptuales forman hoy parte del habla común de los estudios sociales. Sobre él se han escrito numerosas críticas, resúmenes, explicaciones y hasta diccionarios, a fin de poder arribar a una concepción más cabal de su obra. Sin embargo, la forma en que Foucault fue leído en nuestro país permanecía hasta ahora en un territorio rico en prejuicios, zonas intransitadas y regiones sumidas en la niebla de la memoria. Así, este trabajo viene a echar luz sobre un territorio, en el mejor de los casos, poco claro. Ya no se trata aquí de Foucault, ni siquiera de su “influencia” en las investigaciones argentinas, sino, más bien, de aquello que autores como Michel De Certau definirán como “apropiaciones”, lecturas, usos.\nDe esta manera, Foucault se transforma (quizás como él mismo hubiera querido) en una caja de herramientas con las cuales construir nuestra visión del mundo, desde nuestro lugar y en nuestro tiempo. Este trabajo de investigación parece hablarnos menos de Michel Foucault que del campo intelectual argentino. La investigación de Mariana Canavese es una suerte de historia intelectual con Foucault como eje y excusa. Alrededor suyo se forma una estructura de espiral sin centro en donde con cada nuevo período, cada nueva problemática, se construye a partir de su obra algunas veces con referencias al pasado pero, más usualmente, desde un lugar nuevo, inexplorado. El libro adquiere la forma de un relato relativamente cronológico donde prima la construcción de una historia despojada de teleología y muy dinámica.\nEl trabajo está estructurado en un prefacio, una introducción, cuatro capítulos y un apéndice. Los cuatro capítulos guardan una relación perfecta entre sí en cuanto a páginas (34 o 35 cada uno); ese férreo orden se expresará también en el rigor con que cada uno de ellos está desarrollado. Un dato que facilita la lectura y que saludamos es la introducción de las notas al pie en reemplazo de las notas al final del libro, una decisión editorial acertada por parte de Siglo Veintiuno. Con ello no perderemos detalle a la vez que nuestra lectura será igual de fluida.\nEl prefacio funciona a modo de declaración de intenciones donde podemos ver la influencia no sólo del citado De Certau sino también de Roger Chartier, en cuanto a la preocupación en la lectura, los usos, la recepción de eso que se lee como una parte fundamental de la misma obra.\nLa introducción nos demuestra hasta qué punto la autora es consciente de los problemas que subyacen a su trabajo pues, además de explicitar fuentes y metodología, no le escapa a una cuestión central: ¿Cómo hablar de un autor que intentó quebrar la noción de autor? ¿Es obligatorio un análisis “foucaultiano” de la obra de Foucault? Lo más importante en cuanto a lo metodológico es la idea de que cada receptor es sólo estudiable en su función de emisor. Esta idea es la que, a la postre, hace posible este trabajo.\nEl primer capítulo, que analiza las primeras apariciones de Foucault en el campo académico argentino se vuelve una suerte de historia editorial, en donde son tan importantes las ediciones y traducciones como los autores abrevaron en la obra del intelectual francés. En estas primeras lecturas, provenientes de la psicología, se trazará una equiparación entre anti-peronismo y modernidad. Profusa en entrevistas, estas adquieren una relevancia y uso muy distinto de acuerdo a su grado de certeza o el objetivo que persigue la autora con cada una. Las más dudosas en cuanto a su veracidad, teñidas quizás por lo difuso de la memoria, quedan como nota; las más veraces o las que se muestran evidentemente contradictorias se inscriben en el cuerpo del texto. Lo que queda soslayado aquí, o insuficientemente trabajado, son las lecturas de Foucault que hicieron los grupos que luego se lanzarán a la lucha armada.\nEl segundo capítulo es probablemente el más sorprendente en cuanto a prejuicios o ideas instaladas. A partir del estudio de la circulación de los textos de Foucault durante la última dictadura, saltan a la vista no sólo una lectura más profusa de la que podíamos llegar a suponer dado el grado de represión, sino que esos mismos textos aparecieron incluso en revistas que adherían a la ideología del régimen. En el capítulo cuatro, una cita de Oscar Terán confirmará ese prejuicio. Aquí se abandona parcialmente la historia editorial por un análisis más histórico y más centrado en las prácticas de lectura y circulación.\nLuego de la vuelta a la democracia, en el interior de la izquierda se produce una crisis que invita a rever posturas evaluar prácticas tanto pasadas como futuras. Dentro de esa coyuntura se inscribe el tercer capítulo, que cuenta con una extensa introducción sobre las discusiones entre el marxismo y Foucault. Ello, más las profusas explicaciones terminológicas terminan de privarnos de un análisis profundo de los usos como en los otros capítulos. Se reducen la cantidad de autores analizados y se aprecia una estructura circular ya que vuelven a aparecer actores ya analizados pero transformados por el devenir histórico.\nEl último capítulo aborda los usos de Foucault a finales de la década de 1980 en donde se hará una nueva lectura del autor a partir de la marginalidad, la diferencia y la exclusión: es el Foucault “posmoderno”. Al ampliarse las temáticas y los actores que utilizan al filósofo (los movimientos sociales, por ejemplo), también lo hará variedad de fuentes que usa la autora para dar cuenta de ese proceso. Entonces, programas de televisión, letras de canciones y notas a músicos se pondrán a la altura de libros, conferencias y escritos académicos. También se aborda, rompiendo la cronología, la muerte del autor (y no en términos foucaultianos) y su repercusión. A su vez, aparece una perspectiva más federal, al dar cuenta de los usos en las universidades de las distintas provincias, aunque este análisis queda por demás escueto.\nEl epílogo busca dar cuenta de un futuro trabajo, en donde se trabajarán las lecturas más próximas a nuestro tiempo. A pesar de contar con dos conceptos directrices para estructurar el relato, esta última parte se vuelve caótica, a diferencia de la claridad y orden que priman en el resto del libro.\nEn resumen, el trabajo intenta estructurar las lecturas que de Michel Foucault se han hecho en la Argentina a partir de una serie de personificaciones del autor que darán la temática a cada capítulo: Foucault estructuralista, el Foucault del encierro, el del poder y el de la diversidad, el posmoderno. Usando esta herramienta el relato se vuelve ágil y ameno, siendo más una historia intelectual de la segunda mitad del siglo XX argentino que una historia del autor francés y sus libros. Este tipo de estudios ayudan a dar cuenta la manera personal y particular de apropiación del mundo intelectual (frecuentemente europeo) con el propósito de entender nuestra singularidad como argentinos primero y como latinoamericanos luego y dar más valor así a las ideas emanadas de nuestro territorio rompiendo el eurocentrismo.\nOLIVERA, Gastón Alejandro, Wilhelm Vallentin y el proyecto de colonización del Chubut bajo el signo del Kaiserreich, 1890 – 1914, Buenos Aires, Prometeo, 2015, 192 páginas.\nUn reciente balance de la historiografía argentina escrito por Ernesto Bohoslavsky da cuenta, a partir del incremento presupuestario destinado a ciencia y técnica en la Argentina de los últimos años, de un proceso de consolidación de la historiografía profesional y el surgimiento de nuevos temas de análisis. Este es el contexto en el cual surge el libro de Gastón Olivera, fruto de su tesis de Licenciatura en Historia defendida en la sede Trelew de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, premiada en las Jornadas Interescuelas / Departamentos de Historia de Mendoza en 2013, y publicada recientemente por la editorial Prometeo.\nAl situar su trabajo en el contexto historiográfico patagónico, su apuesta es fuerte: denuncia un límite de la visión clásica de la historia regional, esto es, pensar de manera persistente a la Patagonia como un “desamparo”, y a la llegada de los colonos o inmigrantes como la génesis histórica de la región. En este sentido, el autor busca desmontar el funcionamiento de la historia galesa como relato guía del pasado y constructora de la identidad chubutense.\nEl libro aborda el proyecto alemán de fomento de la emigración en regiones que no supusieran un riesgo para la “alemanidad” a principios del siglo XX a través del viaje, el proyecto y la escritura de un agente imperial llamado Wilhelm Vallentin. Estamos en presencia de un estudio del fenómeno del imperialismo alemán en la Patagonia, escasamente tratado en las publicaciones en español.\nDicho proyecto de colonización estaba imbuido de una visión racial o cultural esencialista que veía con alarma el proceso de absorción de la germanidad, por ejemplo, en Estados Unidos. De allí su propuesta de reorientar la emigración alemana hacia Sudamérica, en particular a la Patagonia por ofrecer factores favorables para la aclimatación de las razas europeas y su desarrollo económico. Este redireccionamiento implicaba asumir el compromiso de servir a la patria en la nueva tierra, y para ello había que organizar internamente esa emigración para consolidar los objetivos imperialistas.\nA comienzos del siglo XX, se reactualizó el debate en Alemania sobre qué tipo de política exterior llevar adelante, en donde surgieron partidarios de una anexión del espacio sudamericano. En este contexto la obra de Vallentin se constituyó en un alegato en pos del redireccionamiento de la política imperialista alemana, hasta entonces centrada en Asia y África. Lo que muestra el libro es la confrontación con el imperialismo británico a lo largo del mundo, y la Patagonia es el lugar donde proseguir esa lucha. Lo que estaba en juego era el éxito del imperialismo alemán, y para lograrlo no debían perderse mercados considerados estratégicos, tal como había sucedido en la experiencia sudafricana. Vallentin abogaba por una actualización del imperialismo alemán en sus presupuestos, objetivos y medios, y esta fue para Olivera la característica definitoria de su intervención intelectual.\nAdemás el análisis de los escritos de Vallentin permite examinar sus representaciones del espacio patagónico en su cometido político imperial, y a partir de allí conocer el perfil que asignó a su proyecto de colonización del escenario que visitó e imaginó como el apropiado para la colonización germana: el valle del río Pico en el Territorio Nacional de Chubut.\nEste agente imperial recibió una vasta formación en la administración del estado, para posteriormente ingresar al Ministerio de Asuntos Coloniales de su país. Tuvo una activa participación en el denominado Congreso Colonial alemán, lugar desde el cual se promovía el aprovechamiento de las ciencias para los intereses coloniales y ultramarinos. En su estadía en la Argentina se valió de importantes vínculos diplomáticos, económicos y militares estrechados entre el estado alemán y el argentino, fruto de la germanización del ejército nacional, determinante en esa coyuntura para la represión anti obrera.\nA lo largo de la obra se observa el interés por resituar la historia regional patagónica en contextos globales a través del análisis de la experiencia del agente imperial. Esto implica que el autor no presenta a Vallentin en el sur como un sujeto aislado, estos es, como un “viajero romántico”, un “excéntrico” o un “Pioneer”, visión a la que nos tiene acostumbrada la historiografía no profesional. A través del estudio de su figura se puede ver como la Patagonia estaba articulada con el proceso de expansión imperialista de las grandes potencias. A diferencia de aquellos autores que interpretan la llegada de Vallentin al valle del río Pico como el encuentro con una “paz añorada en el ocaso de su carrera”, para Olivera se trató de “su primer gesto imperial en tierras patagónicas”.\nAsimismo, a través de Vallentin podemos conocer la ventaja del imperialismo británico por sobre el alemán. Para el agente imperial, Alemania “aún no era todo lo que merecía”, de allí que adhería a la postulación de la emigración como factor económico y político de primer orden. Sin embargo, a diferencia de la visión de futuro del imperialismo británico, Vallentin lentamente irá concluyendo que Alemania no pudo obtener éxito similar debido al resquebrajamiento interno y al desinterés de los emigrantes alemanes por las colonias. La experiencia de la colonia sudafricana había demostrado que la burguesía alemana dejó arrebatarse esos mercados importantes para la economía de exportación alemana.\nVallentin advierte claramente, desde el punto de vista de la geopolítica alemana, la relevancia que un eventual control de los territorios sudamericanos podía tener para el futuro del imperio. Debían controlarse estos nuevos territorios sureños para desarrollar el pueblo alemán como una verdadera potencia de primer rango, sobre todo a partir de la activa presencia inglesa y norteamericana en Chubut, que llevaban la delantera. Pero la colonización implicaba en este contexto multiplicar las fundaciones de colonias a partir del trabajo conjunto de todos los alemanes. La falta de iniciativa de los capitalistas o emprendedores alemanes en Sudamérica y Argentina no mostraba un panorama alentador.\nEl proyecto de colonización ideado por Vallentin consistía en formar un área de exportación o venta por medio de un espacio de asentamiento, para el cual se apeló al capital alemán para la concreción de emprendimientos agrícolas o industriales. Asimismo, esas colonias debían garantizar no sólo condiciones económicas, sino también la posibilidad de preservar sus atributos germanos, pues lo que se quería evitar es que fueran absorbidos culturalmente. Era prioritario para ese modelo de colonización alemán el fortalecimiento de un “lazo nacional”, un vínculo inmanente ya no con la tierra natal sino con la esencia alemana. Esta prioridad estribaba en que Alemania entendía que su inteligencia y espíritu emprendedor solamente habían servido al crecimiento de potencias rivales.\nOtro de los aspectos que aborda el libro es la escritura de este agente imperial. La misma refleja el discurso europeo occidental de dominación, pues genera condiciones de posibilidad para la colonización alemana. En este sentido, Vallentin se posiciona en una perspectiva imperial, presentando en 1905 (a través del primer escrito dedicado a Chubut) a la Patagonia como una tierra promisoria y en disputa, un territorio que había que ganar. Claramente la escritura aquí adquiere otro sentido: no sólo es una descripción científica de las condiciones naturales y socioeconómicas reinantes, sino que además logró transformarse en un poderoso alegato en pos del redireccionamiento de la política imperialista. De allí que Olivera hable del libro como “panfleto imperial”.\nEn el abordaje del contacto del agente con el gobierno argentino, a través de la entrevista con el Ministro de agricultura Damián M. Torino, se ven tanto los límites como la fortaleza del estado, que pide primero colonos pero que conserva como reaseguro el otorgamiento de títulos de propiedad. Asimismo, es interesante el análisis del informe del inspector de Tierras Javier Marrazzo, realizado en Río Pico con motivo de examinar la concesión de tierras otorgada por el estado nacional a Vallentin. A partir de dicha narración podemos acceder al discurso de la nación en un funcionario, que enfatiza en la imagen de desierto para representar la Patagonia. También es posible inferir de qué manera tanto los agentes del estado argentino como de otras potencias extranjeras apelaban a la imagen de “vacío”, en el esfuerzo por gobernar tierras, pueblos y cuerpos, disputándose el sentido mismo de sus presencias en esos espacios.\nPor último, el proyecto de colonización alemán llevado adelante en Chubut muestra de qué manera la economía política se combina con la idea racial dando nueva fuerza a la idea de nación. Dicha colonia fue concebida como parte de una concepción geopolítica y racializada, que juzgaba a las corrientes de emigración como uno de los principales factores en la política del nuevo siglo. Y su conformación era entendida, como un eslabón más para el fortalecimiento de la propia nación en vistas de la ineludible lucha entre razas que debía acontecer en lo sucesivo.\nA continuación presentaremos nuestra valoración final. El libro puede incluirse dentro de una historia intelectual de las disputas imperialistas en Patagonia. En este sentido, dialoga con los estudios sobre prácticas intelectuales y las narrativas regionales en Patagonia. Esta perspectiva se presenta prometedora para continuar realizando una cartografía de las formas en que las agencias imperialistas circulaban en Patagonia, tal como anuncia el autor en el tramo final del libro.\nEn segundo lugar, el libro constituye una nueva mirada de la historia patagónica enmarcada en un particular contexto global que permite entender que el sur argentino fue también parte de la disputa imperialista.\nEn tercer lugar, permite comprender el fenómeno del imperialismo alemán a través del estudio de la vida de un agente imperial. El libro muestra de qué manera estos relatos de viaje produjeron sentidos y constituyeron visiones y representaciones del espacio explorado. El abordaje como género biográfico de la experiencia de Vallentin también posibilita reformular preguntas en el sitio del actor dentro del movimiento general de la historia. Asimismo su producción escrita permite conocer su proceso de construcción como agente imperial.\nFinalmente, aporta una mirada más compleja de estos procesos, alejándose del abordaje de la historia contemporánea como compartimentos aislados. En definitiva, esta obra puede ser leída tanto en una cátedra de historia regional patagónica, como en aquella dedicada al estudio de los procesos históricos europeos del siglo XIX.\nInstituto de Estudios Sociales y Políticos de la Patagonia (Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco / Universidad Nacional de la Patagonia Austral)\nARGIROFFO, Beatriz Elena y SCALONA, Elvira Juana (compiladoras), Educación Sexual Integral y enseñanza de las Ciencias Sociales. Enfoques, sujetos y objetos para su abordaje en la escuela secundaria. 1ª ed. Rosario: AMSAFE-COAD. 2016, 176 páginas.\nNuestro presente sitúa a las preocupaciones en torno a las relaciones entre los géneros y las marcas de la diversidad sexual como ejes relevantes, manifiestos y claves que el sistema educativo en general recuperó en términos legales y curriculares. Justamente, el libro que reseñaremos es una compilación realizada por dos profesoras de historia, Argiroffo y Scalona, preocupadas por activar los objetivos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI). Así, invitan a un conjunto de docentes en ejercicio para realizar un ejercicio de reflexión teórica y una apuesta a las intervenciones prácticas en las clases de Ciencias Sociales, enfatizando la disciplina historia debido a que las involucradas son Profesoras de Historia.\n“Educación Sexual Integral y enseñanza de las Ciencias Sociales. Enfoques, sujetos y objetos para su abordaje en la escuela secundaria”, llega a las manos del lector para situar a la ESI, como bien lo expresa Scalona en la introducción del libro, a modo de currículum; selección cultural cuyos planteos advienen con las intenciones de adentrarse en las planificaciones de los docentes que a diario deben adecuar sus saberes y prácticas áulicas al servicio de su alumnado, y al momento de tratar sobre dichos temas. Es en la parte preliminar del texto, como dijimos, donde Elvira Scalona va a presentar lo que las páginas posteriores desarrollan: un conjunto de estrategias y contenidos de enseñanza destinados a renovar los existentes y orientar a aquellos docentes que se desempeñan cotidianamente en los salones de clases con adolescentes, como así también a aquellos que en el interior de los profesorados se están formando para a futuro ocupar los mismos puestos.\nNo quedan dudas de que la obra posee un enfoque didáctico. En sus páginas exhibe los modos de abordar la enseñanza sobre temas socialmente significativos, tocantes a la sexualidad por ejemplo, para garantizar un derecho fundamental de niños, niñas y adolescentes a la vez que avalar la lucha contra situaciones de violencia, discriminación, en defensa por el respeto a la diversidad.\nEn el mes de octubre se cumplen diez años de la sanción de la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral, y puede encuadrarse la presente obra (editada por AMSAFE Rosario y COAD) no sólo como una valiosa herramienta de intervención didáctica orientadora de los accionares de los docentes, sino también como punto de referencia para discurrir acerca de las prácticas que tienen lugar en los salones de clase y las producciones de saberes allí efectuadas hasta entonces, junto a la profusión de lo que aún queda por realizar en defensa de los derechos humanos.\nEl libro está compuesto por ocho capítulos. Estos, en su mayoría, abordan diferentes temáticas respondiendo a contenidos primero, luego a sugerencias teóricas para su abordaje, actividades y recursos, y por último, y en algunos casos, a otras actividades. En el primer capítulo, “Un abordaje teórico necesario para pensar la Educación Sexual Integral en las Ciencias Sociales” está a cargo de Beatriz Argiroffo. La autora abre una serie de conceptos que apunta a desnaturalizar los lugares comunes asignados a las mujeres. Para pensar la problemática, la autora interpreta las claves que se utilizan para enseñar historia e invita a transmitir una historia con mujeres.. Finalmente, y después de analizar detenidamente la ESI, Argiroffo apunta a utilizar dicha normativa dentro de la escuela como institución de la sociedad responsable de la aplicación de la presente ley, incluida en el marco de la enseñanza de las Ciencias Sociales.\nEl segundo capítulo, escrito por Alejandra Pistacchi y denominado: Los derechos políticos de las mujeres en Argentina desde la Ley Sáenz Peña hasta el primer gobierno peronista, exhibe una temática que puede ser desarrollada por varias asignaturas circunscritas dentro de lo que para el currículo actual del nivel medio se incluye dentro de las Ciencias Sociales; Historia, Formación Ética y Ciudadana, Ciencias Políticas, Construcción de la Ciudadanía y Derechos, entre otros. Sugiere Pistacchi abordar estos temas con el estudio de la aparición de los derechos políticos de la mujer a lo largo del siglo XX. Con el fin de comprender además nociones como femineidad, masculinidad, ciudadanía. A continuación, da a conocer posibles fuentes con las cuales los alumnos podrían trabajar y conjeturas que en base a éstas podrían emerger.\nEl capítulo tres, “La mujer en el mercado de trabajo. La Argentina del modelo agroexportador”, corresponde a Flavia Mansilla. La autora propone revisar el modelo agroexportador argentino junto a la mujer y su inserción en el mercado de trabajo, entre los años 1880 y 1922, período de duración de un momento altamente conflictivo para la comunidad obrera de nuestro país. Al igual que Pistacchi, y luego de un pormenorizado tratamiento teórico sobre el abordaje, Mansilla elige una serie de fuentes acompañadas por diferentes actividades que ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre, por ejemplo, las condiciones de trabajo y de vida de las obreras hacia fines del siglo XIX y principios del XX.\nSerán Claudia Etcharry y Beatriz Argiroffo quienes en el cuarto capítulo (Las reinas del hogar: las revistas femeninas de los 60. Cambios y continuidades en los modelos de domesticidad) propondrán el trabajo en las aulas con revistas femeninas de la década del sesenta y los modelos de domesticidad que las mismas permiten dilucidar. Y desencadenado a dicho tópico el capitalismo, el desarrollismo, los medios masivos de comunicación, las industrias culturales, los roles de género. Estas profesoras además de preguntarse críticamente sobre estas cuestiones, plantean debates teóricos que giran en torno al tema, presentando, entre otras cosas, imágenes de revistas de la época que visibilizan los estereotipos de belleza femenina que se promovían con las publicidades, la construcción artificial de dicha belleza gracias al uso de productos cosméticos, etcétera. Finalmente, y dentro del título otras actividades, se convoca a los alumnos a investigar sobre los consumos femeninos promovidos en ese lapso de la historia argentina por los medios de comunicación, y se insiste en determinar a partir de ahí los cambios y continuidades que pueden establecerse, por ejemplo, entre pasado y presente.\nEl capítulo número cinco, “Las Madres de Plaza de Mayo. Socialización y politización de la maternidad”, queda en manos de Marianela Scocco, quien emprende el tratamiento del tema: la última dictadura militar argentina. Y escoge como contenidos principales el plan sistemático de desaparición de personas con su consecuente respuesta a esa política represiva, los organismos de derechos humanos que se resisten, como las Madres de Plaza de Mayo, y la socialización y politización de la maternidad. Aquí la autora hace hincapié en tres lineamientos de la ESI y se centra en responder a los mismos haciendo conjugar contenidos y actividades. Aclara que escoge a las Madres por constituirse en modelo de ruptura con las opiniones dominantes acerca de los roles de género, el poder patriarcal. Posteriormente a entender a la dimensión política como constitutiva de la subjetividad femenina, surgida en la facultad de ser madre, la profesora ayuda a pensar en los desaparecidos como quienes habilitaron un cambio en la apreciación y el significado sobre la llegada de sus madres al espacio público (siendo esto lo más relevante de la lucha y constitución de este colectivo). Scocco socializa una gran variedad de recursos y actividades para utilizar, como así también sitios recomendados y enlaces de interés sumamente provechosos.\nAl situarnos en el sexto capítulo nos encontramos con el tratamiento de la infancia de manera transversal, pensándola a modo de una categoría analítica capaz de reconstruir las huellas que dejó la niñez a lo largo de la historia. Bajo el título “Infancia(s), una categoría analítica para reconstruir las huellas de los/as niños/as en la historia”, Mariana Ponisio reflexiona acerca de dicho concepto. Con actividades muy claras y auténticos recursos, como ser las imágenes, Ponisio nos presenta las infancias delimitadas en las características de las sociedades del Antiguo Régimen y las sociedades modernas del siglo XIX, pasando por la Edad Media y dirigiéndose más tarde a la sociedad occidental moderna y patriarcal, junto a los restos que de ésta hay en la actualidad. Dentro del enunciado otras actividades, Mariana Ponisio despliega ejercitaciones que se dirigen a relacionar la infancia con el trabajo, el proceso de socialización de los géneros a partir del juego, la división sexual del trabajo, entre otros ejemplos más.\nEl penúltimo capítulo, el siete, se denomina “Cartas de mujeres atravesando tiempos y espacios” a cargo de Cecilia Molla. Después de presentar una serie de consideraciones en torno al género epistolar, la autora efectúa un completo estudio de correspondencias que van desde el siglo XVIII a.C., hasta el siglo XX d.C. Fragmentos de documentos que funcionan a modo de medios por los cuales llevar a cabo las actividades que Molla formula, diagraman un completo capítulo que llega a su fin con un conjunto de epistolarios de famosas mujeres recomendados para trabajar sobre la temática.\nEs Verónica Correa quien escribe el octavo y último capítulo: “Modelos socio-culturales de género e identidades”. Dentro de los contenidos a abordar enumera cultura, identidades y diversidades, y argumentos que ella prefiere hacer girar en torno a estos tres conceptos. La profesora Correa define, con la ayuda de reconocidos autores, heterosexualidad y cultura de manera precisa, luego presenta actividades que permiten operacionalizarlos con miras a una toma de conciencia sobre los mismos. Y, por último, esboza un completo glosario de hacedera lectura para el alumnado en general.\nEl libro culmina con un anexo de la Ley 26.743 de Identidad de Género y la 26.618 de Matrimonio Civil. Adjunto a esto el lector podrá disponer de una completa bibliografía que a continuación invita sino continuar con la obra, a comprometerse activamente con la enseñanza de estos contenidos en las clases de Ciencias Sociales que lo requieran.\nEducación Sexual Integral y enseñanza de las Ciencias Sociales. Enfoques, sujetos y objetos para su abordaje en la escuela secundaria es un libro de lectura ágil, didáctica y propositiva que invita a los docentes a enseñar los contenidos sociales con una perspectiva de género. La riqueza de este libro es la clara armonía entre la propuesta teórica y el esfuerzo puntual por pensar su llevaba al aula. Por lo tanto, es una obra que los docentes debemos leer con mitas a construir una educación igualitaria, inclusiva y con respeto a las identidades.\n Ernesto Bohoslavsky. “Cambios en la historiografía académica en Argentina (2001-2015)”, Historia da Historiografía, Ouro Preto, n° 20, abril, pp. 102-120, 2016.\nCopyright (c) 2016 Martín Pereira, Gabriel Carrizo, Agustina Mosso


tecnogadget: febrero 2018\nSon los teléfonos móviles inseguros por naturaleza?\nBuenas noches lectores, encontré un articulo muy bueno sobre la inseguridad en nuestros smartphones, espero les guste.\nEs difícil recordar aquello que solía ser de nuestras vidas sin la amplia variedad de dispositivos móviles que hoy en día son parte de nuestra cotidianidad y, más aún, resulta imposible imaginar un futuro sin ellos.\nEl tiempo cedió paso a una vasta diversidad de tendencias, actualmente bien arraigadas, centradas en el concepto de flexibilidad: Bring Your Own Device (BYOD), Choose Your Own Device (CYOD), Bring Your Own App (BYOA), Bring Your Own Cloud (BYOC), entre otras.\nJunto con nuestra creciente dependencia de estos dispositivos, fuimos y somos testigos de nuevos avances, tanto en arquitecturas de hardware como de software, que sin mayor preámbulo nos demuestran la vigencia actual de la ley de Moore. Estos avances se vieron –y se ven– acompañados de numerosas investigaciones orientadas a desarrollar un estado de mayor seguridad móvil.\nSin embargo, la percepción pública continúa ubicando a los teléfonos más capaces como dispositivos menos seguros frente a la computadora de escritorio promedio, incluso con aplicaciones ejecutándose en entornos de sandboxing y sistemas operativos cada vez más orientados a la seguridad.\nSi nos detenemos a hacer un rápido análisis, ya sea que hablemos de asegurar el acceso físico o lógico, la autenticación de identidades digitales, las plataformas para software tokens, o incluso su uso como herramientas para verificar transacciones en computadores de escritorio, los dispositivos móviles mantienen por defecto un igual o mejor enfoque de seguridad que los ordenadores comunes.\nAl ser adecuadamente gestionados y protegidos, los dispositivos móviles sirven como una plataforma efectiva para asegurar las identidades digitales y transacciones en línea. Esto es debido a diferentes factores, entre ellos:\nNo son un blanco fácil.\nLas características propias del malware de escritorio –con procesos de migración de aplicación a aplicación, key logging, y memory hooking– aún no forman parte de la gran mayoría de muestras de malware móvil. Además, las vulnerabilidades de móviles suelen tener un ciclo de vida corto.\nPoseen una menor superficie de ataque.\nEl malware móvil y la explotación de vulnerabilidades por lo general se dirigen a versiones específicas de hardware, firmware y sistema operativo, lo que reduce la viabilidad de infecciones a gran escala y, por tanto, la posibilidad de lucrar con ellas.\nOstentan una arquitectura con base en la seguridad.\nHoy en día los dispositivos sin rooting o jailbreaking son más seguros gracias a un enfoque de múltiples capas que es central para el desarrollo de sistemas operativos móviles. Las aplicaciones instaladas en los teléfonos están firmadas digitalmente, lo que determina los privilegios de cada aplicación conjuntamente con los permisos que el usuario puede selectivamente otorgarles.\nUtilizan técnicas de sandboxing.\nLas aplicaciones son ejecutadas en entornos de sandboxing, lo que significa que en principio no pueden compartir u obtener acceso a la información de las demás, un rasgo importante que ayuda a defenderse contra el malware móvil avanzado.\nConcentran apps legítimas en tiendas oficiales.\nQué tan acertados son los procesos de revisión de apps por parte de las tiendas oficiales, es algo que puede discutirse. No obstante, no hay dudas respecto a que la centralización de software legítimo en una única tienda en línea simplifica los procesos de instalación de software a la vez que minimiza el riesgo de instalar códigos maliciosos en el terminal.\nLas redes de datos móviles son más seguras que una wifi pública.\nEn ocasiones nos encontramos en cafeterías o centros comerciales cuando necesitamos realizar transacciones que manejan datos sensibles, como comprar en línea o chequear nuestra cuenta bancaria. En estos casos, utilizar la red de datos de nuestro proveedor telefónico es ciertamente una mejor opción antes que utilizar nuestro computador conectado a cualquier red wifi abierta.\nSe integran fácilmente con soluciones de refuerzo.\nLas soluciones que ofrecen certificados digitales, códigos de único uso –One-Time Password (OTP)– u opciones de desbloqueo por PIN específicos de la aplicación, refuerzan aún más la seguridad del dispositivo.\nClaro que «no todo lo que reluce es oro» y los móviles también poseen algunas desventajas para el resguardo de la información. Actualizaciones de software dependientes del fabricante de turno que pueden nunca ser desplegadas, dificultad para analizar las características de los certificados al navegar, una gran cantidad de malware inmiscuido en las tiendas oficiales, apps vulnerables, mayor susceptibilidad a robo, extravío o roturas… Estos son algunos de los riesgos que pueden encontrar los usuarios al intentar asegurar su información en teléfonos y tabletas.\nLo cierto es que actualmente resulta difícil partir de una posición de confiabilidad para cualquier dispositivo, usuario o aplicación. Gran parte de la seguridad que proporcione un sistema queda determinada por la configuración que el usuario establezca y el modo de uso que le otorgue. Después de todo, muchas amenazas que hoy en día logran millones de infecciones comienzan con un correo fraudulento, una página de phishing o un mensaje instantáneo dentro de (a veces no tan) complejos esquemas de Ingeniería Social multiplataforma.\nEn este contexto, es útil tener en mente las grandes oportunidades que nos presentan los dispositivos móviles que llevamos en nuestros bolsillos, y saber aprovecharlas y resguardarlas de la mejor manera posible.\nInformación extraída de taringa.net y welivesecurity.com\nPublicadas por Unknown a la/s 20:48 No hay comentarios.:\nSon los teléfonos móviles inseguros por naturaleza...


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Los trucos de Zoey | Mascotas\nEste vídeo nos muestra la manera como la dueña de este perro Cocker Spaniel le enseña distintas órdenes, a las cuales el cachorro le responden muy bien.\nEl ver estos vídeos nos ayuda a saber cómo podemos adiestrar a éstos hermosos animales, que espero que les sea útil, ya bien que vale la pena destacar el talento de nuestra mascota.\nEtiquetas: generaldueña enseña órdenesperro cocker spaniel\nEl album de SUKY\nYa tiene 3 años y parece que fue ayer cuando le vi en el escaparate con 1 mes y 11 días. Pudo más el corazón que la razón: "Es un cocker spaniel inglés, macho y color dorado, las 3 características peores en cuanto a comportamiento. Va a tener tamaño medio y necesitará mucho ejercicio. No es el indicado para ser mi primer perro en el piso, pero esos ojos...". Sigue siendo un ladrón de g ...