Peaky Blinders - Soundtrack CD → Køb CDen billigt her - Gucca.dk\nDenne dobbelt-CD indeholder en blanding af musik og vigtige dialogklip fra alle 5 sæsoner af serien. Albummet vil blandt andet byde på Nick Caves velkendte introsang Red Right Hand, samt PJ Harveys cover, der blev optaget eksklusivt til serien. Af andet materiale kan du også nyde soundtracknumre fra The White Stripes, Laura Marling, Arctic Monkeys, Royal Blood, Radiohead, The Last Shadow Puppets, Queens of the Stone Age, David Bowie, Foals, Black Sabbath, Idles, Joy Division, samt Richard Hawley, der synger et cover af Bob Dylans “Ballad Of A Thin Man”, der sammen med de mange dialogklip vil udgøre et enestående og dramatisk Peaky Blinders soundtrack.\n01: *Tommy: 'It’s Not A Good Idea…'\n02: Nick Cave And The Bad Seeds - Red Right Hand\n03: The White Stripes - St James Infirmary Blues\n04: Truce - From 'Peaky Blinders' Original Soundtrack / Series 1 (Score)\n05: *Tommy: 'Right I Have Bought You Hear Today…'\n06: Dan Auerbach - The Prowl\n07: *Polly: 'There’s Only One Thing…'\n08: Jack White - Love Is Blindness\n09: PJ Harvey - To Bring You My Love\n10: *Alfie: 'I’ve Heard Very Bad, Bad, Bad Things…'\n11: Black Rebel Motorcycle - River Styx\n12: Post Irish Meeting - From 'Peaky Blinders' Original Soundtrack / Series 2 (Score)\n13: PJ Harvey - Red Right Hand\n14: Laura Marling - What He Wrote\n15: *Arthur: 'Do You Wanna Tell ‘Em…'\n16: Royal Blood - Come On Over\n17: Arctic Monkeys - Do I Wanna Know?\n18: *Tommy: 'I Love You…'\n19: Nick Cave And The Bad Seeds - Breathless\n20: Radiohead - You And Whose Army?\n21: Polly: 'A Woman Of Substance…'\n22: PJ Harvey - This Is Love\n23: Sons - From 'Peaky Blinders' Original Soundtrack / Series 3 (Score)\n24: *Tommy: 'You Can Change What You Do…'\n25: Queens Of The Stone Age - Burn The Witch\n26: The Last Shadow Puppets - Bad Habits\n27: David Bowie - Lazarus\n01: *Tommy: 'Sex, Freedom, Whiskey Sours…'\n02: Savages - Adore\n03: Nick Cave And The Bad Seeds - The Mercy Seat (Live From KCRW)\n04: Rachel Unthank & The Winterset - I Wish\n05: Ballad Of Polly Gray - From 'Peaky Blinders' Original Soundtrack / Series 4 (Score)\n06: *Tommy: 'I’m Not A Traitor To My Class…'\n07: Frank Carter And The Rattlesnakes - Devil Inside Me\n08: Foals - Snake Oil\n09: *Polly: 'It's In Our Gypsy Blood…'\n10: Radiohead - Pyramid Song\n11: Laura Marling - A Hard Rain’s A-Gonna Fall\n12: *Ada: 'So, Tommy Shelby, MP…'\n13: Black Sabbath - The Wizard\n14: Anna Calvi - Papi Pacify\n15: Joy Division - Atmosphere\n16: *Tommy: 'You Need To Understand…'\n17: You’re Not God - From 'Peaky Blinders' Original Soundtrack / Series 5 (Score)\n18: *Arthur: 'There’s A Bentley Outside…'\n19: Jehnny Beth - I'm The Man\n20: Idles - Never Fight A Man With A Perm\n21: *Tommy: 'I Will Continue…'\n22: Richard Hawley - Ballad Of A Thin Man\nHos Gucca.dk vægter vi sikkerhed højest, og vi ser den, som det vigtigste område ved online handel. For at få den største garanti for sikkerheden ved betaling online, har vi opnået at få NETS til at godkende vores løsning for Internetbetaling. Så online køb og betaling hos os er ensbetydende med 100% sikkerhed.\nDe 30 dages returret er selvfølgelig gældende for alle typer varer hos Gucca.dk. Kort sagt vil det sige, at fortryder du dit køb, så returnerer du blot varen, og du vil få dine penge refunderet. Du er naturligvis velkommen til at tage kontakt til os, såfremt du har spørgsmål, før du returnerer et produkt.\nFor os er det essentielt, at du modtager dit produkt så sikkert og hurtigt som muligt. Det betyder, at hvis varen er på lager, så modtager du den indenfor 1-2 hverdage. Den præcise lagerstatus er altid tydelig ud for hver enkelt vare. Er du alligevel i tvivl om enten et produkts lagerstatus eller leveringstid, så tag fat i os.\nDu har mulighed for at vælge imellem mange typer betalinger, når du køber hos Gucca. Her skal du naturligvis vælge den betalingsmulighed, der passer lige til dig. Du har altid garanti for en sikker og tryg handel, uanset hvilke af vores betalingsmetoder du ender med at vælge. Klik på det efterfølgende link, for at få de betalingsmuligheder der er tilgængelige. Husk at pengene først hæves fra din konto, den samme dag vi sender produktet til dig - hvis du benytter kreditkort.\nSkulle der opstå spørgsmål eller tvivl til Gucca.dk, sidder vi ved telefonen eller på e-mail parat til at assistere dig. Vi er åben for henvendelse alle hverdage imellem 10-15, og vi bestræber os altid på, ikke kun at yde dig den assistance du efterspørger, men også at det er i godt humør og med et smil på læben.\nVi giver dig naturligvis muligheden for at følge din forsendelse hele vejen til du har den i hænderne. Du kan logge ind på din personlige ordreside, så snart købet er færdiggjort. Du kan følge med i, hvornår vi afsender dine varer, på din ordreside. Du modtager også en e-mail fra os i samme øjeblik, vi afsender dine varer.\nproduct_stock_no product_offer_no product_preorder_no\tproduct_buyable_yes product_group_cd path__forside path__cd path__soundtrack path__diverse path__peakyblinderssoundtrack


Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen - PDF\nTiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen\nDownload "Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen"\n1 Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen\n2 Indholdsfortegnelse: Læsning på hvert klassetrin....3 Læsning i børnehaveklassen..3 Læsning i klasse 4 Læsning i klasse 5 Læsning i klasse 8 To- sprogede elever...10 Sprogudvikling i SFO.. 11 Klassekonferencer..12 Læsebånd. 12 Foldere..12 Bibliotek/ Pædagogisk læringscenter (PLC)...13 Samarbejde med børnehaverne om børns sproglige udvikling 3-7 år 13 Læsevejledere.. 13 Anbefalinger til daglig læsning hjemme på alle klassetrin Læsning på og i mange medier. 13 Bilag: Bilag 1: Dansk klasse - KANON Bilag 2: Oversigt over tests i dansk på Vildbjerg Skole - august Bilag 3: Danskforløb for årg Bilag 4: Læsefolder - Begynder / Læsefolder - indskoling / Læsefolder - mellemtrin 17 Bilag 5: Tilbud fra Bibliotek/ Pædagogisk læringscenter (PLC)...33 Bilag 6: Læsevejlederfunktion på Vildbjerg Skole..34 Bilag 7: Tillæg til folkeskolen om kanon..35 2\n3 Læsning på hvert klassetrin Læsning i børnehaveklassen: Arbejdet med læsning og skrivning i børnehaveklassen bygger videre på arbejdet i dagtilbuddene, og vil således koncentrere sig om sproglig opmærksomhed, læse- og skriveaktiviteter samt arbejdet med bogstav og lyd. Indsatsen bygger på en legende og faglig tilgang til læsning, og omfatter følgende: Sproglig opmærksomhed: hele ord, stavelser, enkeltlyde, sætninger Rim og remser Samtale og fortælling,- sprog og ordforråd Oplæsning, storebogslæsning Alfabetlege herunder bogstav-lydforbindelse (navn, lyd, form) Fonologisk opmærksomhed, Hop ombord i lyd og ord Lydmetoden er et fast element Arbejde med distinkthed dvs. tydelig udtale af ord Elevens egen læsning herunder legelæsning Skriveaktiviteter, der understøtter læseudviklingen, fx legeskrivning af småord og små historier, børnestavning Anvendelse af kvalificerede IT-programmer Faglig læsning Genrelæsning Kommende 1.klasses dansklærer har timer i børnehaveklassen Aktiv inddragelse af læsevejleder Evaluering: I september foretager børnehavelederen testen Sprogvurdering. Denne test indeholder 3 deltests: Rimdel, Bogstavkendskab og Sprogforståelse. Børnehaveklasselederen foretager KTI-testen (Kontrolleret tegneiagttagelse ) i september og marts. Børnehaveklasselederen foretager prøve ang. Bogstav- og fonemkendskab i februar/marts. (Uddrag af IL-basis prøven) I slutningen af skoleåret Luses eleverne. LUS står for Læseudeviklingsskema. LUS er lærerens værktøj til at iagttage og beskrive elevernes læseudvikling. Læreren får sat læsning på sprog. Sproget giver indsigt og bevidsthed om det, der iagttages og medvirker til at styre opmærksomheden. 3\n4 Anbefalet læsemængde: Hjemmene informeres om deres betydning for læseindlæringen og bør opfordres til at læse/billedlæse/stimulere/samtale med deres barn dagligt. En folder til forældrene om læsning er udarbejdet på skolen. Faste tiltag: Tidlig indsats fra Støttecentret iværksættes i form af bogstavkursus for de børn, der har behov for det. Målsætning: At eleverne efter 0.kl. er sprogligt parate til at lære at læse At eleverne har et rimeligt ord- og begrebsforråd At eleverne kender alle bogstavernes lyde, navne samt form At eleverne kan høre et ords begyndelseslyd Læsning i 1.-2.klasse: I denne periode kan der være store forskelle på elevernes læse- og skrivefærdigheder, hvorfor det er nødvendigt at sikre at arbejde differentieret for at tilgodese, at alle elever tilegner sig færdighederne. Arbejdet med læsning og skrivning i 1.og 2.klasse omfatter følgende tiltag: Forsat udvikling af samtale og fortælling (ordforråd, begreber og faglige udtryk) Oplæsning, egen oplæsning og lytteforståelse Fonologisk opmærksomhed. Materialet Min første læsning benyttes Afkodning og sprogforståelse Læsestrategier Genrelæsning Faglig læsning Anvendelse af kvalificerede IT-programmer, herunder CD-ord Udvikling af gode læserutiner med god tid til læsning Børnestavning, skrivning af egne tekster om egne oplevelser, skrive ud fra fantasi, billeder, læste tekster i enkle fiktive genrer som historie og eventyr Lære at opbygge en historie Lære om sætninger og punktum Aktiv inddragelse af læsevejleder 4\n5 Kanon: se bilag 1 Evaluering: se bilag 2 1.klasse: Dansklæreren læseregistrerer eleverne ud fra LUS. I febr/marts tages den kommunale læseprøve Ordlæseprøve 1 af klasselærer og læsevejleder. 2.klasse: Dansklæreren anvender løbende LUS. I slutningen af april tages Ordlæseprøve 1/2 af klasselærer samt læsevejleder. Anbefalet læsemængde: Det anbefales, at eleverne læser min. hjemme hver dag, og at dette bliver noteret af forældrene. En folder til forældrene om læsning i 1.klasse er udarbejdet. Faste tiltag: Tidlig indsats fra Støttecentret iværksættes i form af læsekursus for de børn, der har behov for det. Målsætning: At leve op til de kommunale mål om at 45% af 1.klasse eleverne er sikre og hurtige læsere. Behov for tidlig indsats drøftes mellem læsevejlederen, bh-klasseleder og specialcenterkoordinator tidligt i skoleåret. Læsning i 3.-6.klasse: Når eleverne begynder på mellemtrinnet forudsættes det, at afkodningen for langt de flestes vedkommende er sikker. Læsningen skal nu konsolideres ved, at eleverne læser meget og varieret. For at sikre en progressiv læseudvikling skal elevernes fokus nu flyttes til de øvrige elementer af den interaktive læsemodel først og fremmest skal eleverne udvikle en aktiv læseindstilling. Arbejdet med læsningen i denne periode involverer derfor nedenstående tiltag: Udvidelse af ord- og begrebsforråd i alle fag Automatisering og effektivisering af afkodningsstrategier Brug af varierede læseforståelsesstrategier Læseteknikker, fx skimming, punktlæsning, nærlæsning, skærmlæsning m.fl. 5\n6 Øge læsehastighed 1 Læsemåder i forhold til læseformål Læsning af fiktive, ikke fiktive tekster samt multimodale tekster Genrelæsning Faglig læsning Læsebånd og læsemakker Oplæsning, både elevens og lærerens oplæsning Bevidsthed om udbytte af det læste Læselyst og læsemængde med tid til etablering af hensigtsmæssige læserutiner Arbejde med at strukturere og skrive tekster med et varieret skriftsprog, fx skrive i forskellige genrer (genreskrivning) Fortsat arbejde vedrørende grammatikudvikling omkring lydfølgereglerne og morfemer samt skriveudvikling Aktiv brug af tekstbehandling varieret i egne skriveprocesser Jævnlige fremlæggelser med tydelige krav Jævnlig skrivning af tekster, som afleveres Arbejde med at skrive refererende, beskrivende, berettende, kommenterende og argumenterende Der er sikret adgang til IT-kvalificerende programmer og redskaber. Det forudsættes, at lærerne har brugbar viden om IT-kvalificerende programmer og redskaber Anvendelse af læselogbog, så klasselærere og faglærere kan bidrage til en sammenhængende indsats Aktiv inddragelse af læsevejlederen. Læsevejlederen er med til at tage testene og der afholdes teammøde efter hver læsetest. Aktiv inddragelse af læringscentret 1 Undertekster i tv har en hastighed på ca. 150 ord i minuttet. Der arbejdes på at øge hastigheden, så eleven ved slutningen af mellemtrinnet har nået en hastighed på ca. 250 ord i minuttet ved stillelæsning 6\n7 Kanon: se bilag 1 Evaluering: se bilag 2 Anbefalet læsemængde: Det anbefales at eleverne læser min. hjemme hver dag. Der tages individuelle hensyn. Der er udarbejdet en folder omkring læsning til forældre med børn i 3.klasse. Faste tiltag: Elever med læse-stavevanskeligheder tilbydes kurser i støttecentret. 3-4 ugentlige timer i 10 uger. Målsætninger: At alle lærere er bevidste om at inddrage CD-ord i undervisningen for de elever, der får it-rygsæk Der arbejdes med læsning i alle fag At elever i slutningen af 4.klasse kan læse undertekster på tv 7\n8 Læsning klasse Antallet af elever, der læser i fritiden, falder ofte i denne periode. Det stiller krav til skolen om at motivere eleverne til fortsat læsning. Det fordrer et spændende og bredt udvalg af litteratur, som eleverne kan blive fanget af og få lyst til at fordybe sig i. Læsning og skrivning er en fælles opgave i udskolingen, idet læsning er et af de vigtigste redskaber for tilegnelsen af viden i alle fag, og skrivning for at fastholde viden. Alle klassens lærere har ansvar for at skabe et godt læse- og indlæringsmiljø, hvor der arbejdes målrettet med at støtte elevernes læsning i fagene. Der arbejdes bevidst med: Udvikling af nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd i alle fag Oplæsning, både elever og lærere Effektivisering af afkodningsstrategier i alle typer tekst Brug af varierede læseforståelsesstrategier, fx fastholdelse af det væsentlige i en tekst, bevidsthed om egen læsning Forskellige læseteknikker, fx skimning, punktlæsning, nærlæsning skærmlæsning Afpasning af læsemåde i forhold til genre, teksttype og formål Målrettet og kritisk anvendelse af en mangfoldighed af genrer Læsning af fiktive, ikke fiktive tekster samt multimodale tekster Læsning integreres i alle fag Læselyst og læsemængde med tid til fastholdelse af gode læserutiner Fortsat skriveudvikling, fx indsamling og disponering af indhold, genrebevidsthed, varieret og nuanceret ordforråd og sætningsopbygning Korrekt stavning og formel sproglig korrekthed Anvendelse af tekstbehandling varieret i forskellige skrive-processer Opdeling af hold og/eller mindre bogklubber kan være gode værktøjer til fortsat læsning i overbygningen 8\n9 Faste tiltag: I forhold til undervisningen af elever i sproglige vanskeligheder sikres: Der er adgang til IT-kvalificerende programmer og redskaber Lærerteamet omkring IT-rygsækselever har viden om disse programmer og redskaber Aktiv inddragelse af skolens læsevejleder Aktiv inddragelse af skolens specialundervisningskoordinator Læsevejleder tilbyder forældre med IT-rygsæksbørn kursus (fyraftensmøder) Kanon: se bilag 3 Evaluering: 7. klasse: TL2 + ST7 Test efter behov (enkelte elever) Se også bilag 2 Målsætning: Alle elever er i gang med at læse en skønlitterær bog Eleverne er bevidste om læseformålet Eleverne ligger på /over landsgennemsnittet i læsning og stavning Specialklasse 9.e Læsevejleder afholder et cd-ordkursus efter sommerferien Ang. læsning er det vigtigt at fastholde læsning i skønlitterære bøger i forhold til elevens kompetence. Det kan være nødvendigt med it-hjælpemidler. Test: Eleverne skal testes i forhold til deres forskellige kompetencer. 9\n10 To-sprogede elever Indholdet af undervisningen i dansk som 2. sprog afhænger af, om det er skolestartere eller børn/unge, der kommer hertil midt i deres skoleforløb. Ligeledes afhænger det også af den forudgående skolegang børnenes hjemland. Arbejdet indledes med følgende emneområder: Jeg og min familie: ordforråd der kan beskrive mig, min krop, mit tøj, min familie Skolen: ordforråd der beskriver alle tingene omkring os, skolens lokaliteter og aktiviteter m.m. Relationer: ordforråd der beskriver venner, følelser, fysiske forhold; hvor ting er placeret Begreber: døgnets rytme, vejret og årstiderne, højtider og fester, farver, størrelser, dyr, mad og meget mere. Abstraktioner: over og underordnede begreber, ligheder og forskelle. Faglige benævnelser. Der anvendes legeaktiviteter, sange og spil, der inddrager relevant sprogbrug samt et meget stort billedmateriale. Næste trin inddrager oplæsning af små fortællinger/bøger understøttet af forskellige rekvisitter i undervisningen i form af sprogposer. En sprogpose indeholder forskellige ting, som hjælper eleverne med at huske og forstå fortællingen. Så snart læse- og skrivefærdighederne begynder at tage form, begynder eleverne selv at fortælle/skrive historier, og derved træne i at bruge hele sætninger og få form på en fortløbende fortælling. Der arbejdes også med fagsprog. Undervisningsministeriet har udgivet et sprogscreeningmateriale for tosprogede skolestartere/skoleskiftere opdelt i 3 kategorier: skolestartere (før de skal i bh.klasse), 0-2. klasse og klasse. Det vurderer deres evne til at kommunikere, deres skolerelevante ordforråd, deres lytte/læseforståelse samt brugen af grammatiske elementer, der præciserer budskabet. Materialet hedder Vis hvad du kan og kan ses på UVM s hjemmeside. Nye to-sprogede elever testes indenfor ½ år efter skolestart på Vildbjerg Skole. 10\n11 Sprogudvikling i SFO Sammenhænge: Social udvikling, dannelse, identitet og uddannelse. Det er målet at børn skal have mulighed for at: Udvide deres sproglige og begrebsmæssige forståelse Arbejde bevidst med sprogets betydning i relation til socialudvikling og dannelse Tiltag er: Vi skal alle tiltale hinanden på en venlig og respektfuld måde Opmuntre børnene til selv at skrive ord og tal i takt med deres udvikling Der hænger plancher med alfabet og tal i SFO1 Der arbejdes med rim/remser, musik og sang Vi opmuntrer børnene så ofte det er muligt, til at stå frem og fortælle i en større forsamling, alene eller i mindre grupper Vi læser højt/fortæller fra ærmet, italesætter ord og begreber undervejs, går i dialog med børnene De voksne er opmærksomme på at italesætte, hvad de gør, og hvad tingene hedder og betyder SFO en fortsætter det sproglige arbejde fra børnehaven Vi laver lilleskole for førskolebørnene med vægt på det sproglige Støtter børnenes rolleleg Vi bruger computer med aldersvarende spil Bruger biblioteket På børnemøder i SFO2 opmuntres børnene til at udtrykke sig mundtligt Via postkasse i SFO2 får børnene mulighed for at udtrykke sig skriftligt Børnene i SFO2 leger forskellige rollespil samt skriver historie hertil 11\n12 Tegn: Det enkelte barn vurderes løbende af kontaktpædagogen, som ser efter følgende tegn hos barnet: Barnets fortællelyst udvikles Barnets sprog er blevet bredere og mere nuanceret Barnet gør sig sprogligt forstået i relationen At børnene i højere grad italesætter det, de gør Klassekonferencer: Der bliver afholdt en læsekonference med klassens team-lærere og læsevejlederen efter endt læsetest. Det er læsevejlederen, der er ansvarlig for afholdelsen af denne konference. Eleverne gennemgås med særligt henblik på de elever, der har læsevanskeligheder og har brug for særlige hjælpemidler eller tiltag. Læsebånd: Der er læsebånd hver morgen fra kl i perioden uge Tiden til læsebåndet tages fra de fire første lektioner, som hver afkortes med fem minutter. Det enkelte klasseteam aftaler fordelingen af fagene, som bliver læst i læsebånd. Foldere: Der er udarbejdet foldere til forældre med børn i børnehaveklassen, 1. klasse og 3. klasse.(se bilag 4) Folderne indeholder gode råd til forældrene om, hvordan de kan hjælpe og støtte deres barn i forhold til læsning. Det er vigtigt, at forældrene gøres opmærksomme på, at de har en stor rolle i forhold til deres eget barns læseindlæring. 12\n13 Biblioteket/Pædagogisk læringscenter(plc): På biblioteket er letlæsningsbøger ordnet i let- og lixtal, således at det er lettere for både lærere og elever at finde de rette bøger. På udvalgte klassetrin supplerer biblioteket med kurser for klasser. (se bilag 5) Samarbejde med børnehaverne om børns sproglige udvikling 3-7 år: Vildbjerg Skole mødes 2-3 gange årligt med sprogkoordinatorerne fra børnehaverne i Vildbjerg. Ved mødet deltager sprogkoordinatoren fra SFO og en af læsevejlederne. Indholdet af møderne er udover erfaringsudveksling en drøftelse af fokus-punkter ang. børns sproglige udvikling og planlægning af konkrete tiltag ex. Foldere. Der er pt. udarbejdet følgende foldere. Disse kan også findes på skolens hjemmeside: Begynderlæsning Læsefolder indskoling Læsefolder mellemtrin (se bilag 4) Læsevejledere: På skolen har vi 3 læsevejledere. Funktionsbeskrivelsen for dem kan ses på bilag 6. Læsevejlederne er bl.a. ansvarlige for, at der hvert år bliver foretaget evalueringstest på nogle af klassetrinene. Denne oversigt kan ses på bilag 2. Læsevejledere og PLC samarbejder og mødes 2-3 gange årligt. Anbefalinger til daglig læsning hjemme på alle klassetrin: I læsepolitikken gives anbefalinger til mængden af daglig læsning hjemme på alle klassetrin. Dette gøres for at vejlede dansklærer og forældre - og for at udligne eventuelle forskelle i klasserne. Det er vigtigt, at eleverne får læst hver dag for hele tiden at fremme deres læseudvikling. Læsning på og i mange medier: Børn og unge i dag har mange muligheder for at læse tekster. Den klassiske med en bog er stadig god og kan være med til at give en fællesskabsfølelse i en gruppe. Mange bruger i dag deres compute, tablet og smartphones som E- bogslæsere. Dette giver på mange måder den samme indlæring som den klassiske bog. Det kan være en ekstra motivationsfaktor for nogle at bruge denne form for moderne bøger. 13\n14 Bilag 1 DANSK klasse - KANON kl. Eventyr. H.C. Andersen 0.kl 0.kl 3.kl 4.kl 4.kl 5.kl 6.kl Rim og remser. Halfdan Rasmussen Mis med de blå øjne. Egon Mathiesen Ole Lund Kirkegaard. Et forfatterskab Verdens bedste Astrid Bent Haller. Evt. Kaskelotternes sang. Hungerbarnet. Cecil Bødker Fædrelandsdigte. Benny Andersen m. fl. Tid til dansk indeholder også egnede digte. 14\n15 Bilag 2 Oversigt over tests i dansk på Vildbjerg skole - August kl 1.kl 2.kl 3.kl 4.kl 5.kl 6.kl 7.kl 8.kl Sprogvurdering sept. - - Staveprøve 2 okt/nov ST4 okt/nov ST5 okt/nov ST6 okt/nov ST 7 sept. Note. Bogstav og fonemkendskab febr./mart s KTI-test sept. og marts Ordlæseprøve 1 febr/mart s Ordlæseprøve 1/2 april National test SL60 april DVO aug. Test i læsehastighed. april Note. National test LÆS5 april Note. TL1 Note. National test Note: Når der er behov for det, kan elever testes individuelt af læsevejlederen. National test Læsevejlederen får indsigt i resultaterne fra den nationale test, som danner grundlag for klassekonferencen med klassens lærere. Det er hensigten, at vi lokalt finder en brugbar test for læsehastighed for 4.klassetrin. 15\n16 Bilag 3 DANSKFORLØB for årg. 7. klasse Novelle, reklamer, lyrik, roman, folkeeventyr, anmeldelsen, kursus i ordbog, tegnsætningskursus, grammatik, genrekendskab følger emnerne i skr. dansk, kursus i læse- og notatteknik. ST 7 + TL 1 (ved skoleårets begyndelse) 7. kanon Folkeviser 8. klasse Udover de anviste punkter i 7. klasse skal flg. præsenteres: Kunstbilledet, tv- reklamen, essay, artiklens forskellige undergenrer, ordbogens retskrivningsregler 8. kanon Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg 9. klasse Udover de anviste punkter i 7. og 8. klasse skal flg. præsenteres: Kunsteventyret, faktion, periodelæsning, forfatterskab, kort- og novellefilm 9. kanon Ludvig Holberg, Adam Oehlenschäger, N. F. S. Grundvig, St. St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan og Johannes V. Jensen. Tag selv Drama, musikvideo, Tv-avisen, spillefilm, graphic novell osv. Kanon: NB: Vær opmærksom på tillægget til Folkeskolen. Se bilag 7 Emnerne er mindste fællesnævner : Dvs., at vi har forpligtet hinanden på at gennemgå de forskellige emner på de forskellige årgange. Tag- selv- kassen er ment som inspiration. Dog er man bundet af henvisning til klassetrin, hvis det er anført. Vedtaget på fagudvalgsmøde i januar\n17 Bilag 4 Begynder-læsning 17\n18 Det er veldokumenteret, at højtlæsning er et vigtigt element i børnenes sprogudvikling og tilegnelsen af sproglige kompetencer evnen til at kunne udtrykke sig. Undersøgelser viser desuden, at der er en sammenhæng mellem børnenes læseomfang i 9-12 års alderen og omfanget af højtlæsning i førskolealderen. Derfor er det vigtigt, at I som forældre giver jer tid og ro til at få læst sammen med jeres barn. Man kan indøve den gode vane ved at låne biblioteksbøger hver uge og få dem læst. Når du læser med dit barn Når barnet er 6-7 år, er det en god idé, at I ofte læser op af en billedbog. Det kan nemlig være svært for nogle børn at fastholde koncentrationen, hvis der slet ikke er noget at kigge på. Inden I begynder at læse bogen kan I tale om den: Kig på forsiden af bogen. Tal med barnet om, hvad titlen er. Hvem har skrevet bogen? Hvem har lavet billederne i bogen? Kig på billederne i bogen. Hvad mon bogen handler om? Hvad sker der mon? Hvilke personer er med? Når I læser den er det en god ide at stoppe op engang imellem og få barnet til at fortælle: Hvad tror du der sker på næste side? Hvordan tror du det ender? Hvad synes du om det vi læste? Hvad sker der på billedet? Gode ideer 18\n19 Gættelege Kan du gætte, hvad jeg tænker på? Man kan skiftes til at beskrive en ting eller et dyr, som den anden skal gætte. Man skal bruge mange beskrivende ord, f.eks.: Det er et stort dyr, som lever i Afrika. Det er gråt og har store ører. Det har en lang næse (elefant) osv. Bruge begreberne: større end, mindre end, længere, kortere, højere og lavere osv. Hvad er større end en mus? 19\n20 Digte historier Det er sjovt at lave historier sammen med sin familie. Så kan I sammen digte de mest fantastiske historier. Fortæl om en giraf, der får halsbetændelse. Hvad står der i aviserne om det? Lad barnet fortælle en (opdigtet) historie. I kan skiftes til at digte videre på hinandens historier eller digte videre på en historie, der er blevet læst op. Bamsen/dukken kan fortælle, hvad den har oplevet i dag (da den var alene hjemme) eller på ferieturen. Huskelege Prøv f.eks. at huske ord: Jeg ønsker mig en bil, du ønsker dig en bil. Jeg ønsker mig en bil og en dukke, du ønsker dig en bil og en dukke. Jeg ønsker mig en bil og en dukke og en hest osv. Legen fortsætter. Hvor langt kan I komme? 20\n21 Rim og leg med lyd. Finde ting der rimer: sol - stol, bil pil, kat hat Lave rimhistorier: Min kat kan hvæse, jeg kan (læse) Man kan skiftes til at finde ting, der begynder med en bestemt lyd f.eks. lyden mmm, som i mor. Lyden sss, som i slange osv. Trylle leg: Sig f.eks. ordet and og ur. Sæt s-lyden og m-lyden foran. Ordene er nu tryllet om til sand, sur, mand, mur. Fortælle lydhistorier Eks. Fredes far fangede fire og fyrre friske fiskefrikadeller eller Søren Sur snurrede snoren sammen siddende. Klappe stavelser Prøv at klappe ord f.eks. de ting, der er omkring jer: So-fa, te-le-fon, bord, lam-pe osv. Sæt ord på det I gør Det er en god ide at huske at italesætte det I gør sammen med jeres børn. Dette giver barnet kendskab til sprog og begreber. F.eks. kan man sige: Vil du give mig urtekniven i stedet for at sige: Vil du give mig den lille røde kniv. Må jeg bede om et glas mælk i stedet for at barnet blot rækker dig glasset, og forventer at det så bliver fyldt op. 21\n22 Når dit barn starter i børnehave-klasse Der er én ugentlig bibliotekstime på skoleskemaet. I den time går hele klassen sammen med børnehaveklasselederen på biblioteket. I bibliotekstimen vil bibliotekaren som regel læse en bog op for eleverne. Derefter finder børnene de bøger, de gerne vil låne med hjem. Ideer til forældrene: Udvælg en bestemt plads til biblioteksbøgerne. De kan fx bo i en kurv ved sofaen, på en hylde i bogreolen i en kasse i børneværelset el. lign. Hjælp barnet med at få biblioteksbøgerne med i skoletasken den dag, der er bibliotek på skemaet. Husk at spørge til hvilke bøger barnet har med hjem samme dag. Hvorfor er det lige netop de bøger, der er blevet valgt? Lad dit barn fortælle hvorfor. Prøv om muligt at kigge/læse bøgerne med barnet i løbet af ugen. 22\n23 Hvornår skal man læse sammen I den travle hverdag kan det være svært at finde tid til de stille stunder med børnene. Nogle familier vælger at læse en god historie for barnet lige inden sengetid. Måske er der søskende, som sammen kan høre med? Man skal da bare huske at vælge bog mest ud fra det mindste barns interesse og forståelse. Man kan også læse historier højt på længere bil-ture. i sommerhuset i toget hos bedsteforældrene i skoven om sommeren. 23\n24 Gode oplæsningsbøger Billedbøger Højtlæsningsbøger uden eller med få billeder ex.: Peter Plys, A. A. Milne Mester. Mester, Thomas Winding Sallys historier, Kim Fupz Aakeson Snøvsen, Benny Andersen (Serie) Emil fra Lønneberg, Pippi Langstrømpe, Astrid Lindgren Orla Frøsnapper, Gummi-Tarzan, Ole Lund Kirkegaard Eventyr Rim og remser Skolebibliotekets åbningstider: Mandag-torsdag (til og med 7. lektion) Fredag (til og med 6. lektion) Børnene i børnehaveklassen må som udgangspunkt låne 3 bøger med hjem hver uge. Lånetiden er 14 dage. 24\n25 Læsning i 1. og 2. klasse 25\n26 Børn begynder i skolen med store forventninger om at lære at læse. For at indfri disse forventninger er det vigtigt, at skolen og hjemmet i fællesskab prøver at hjælpe barnet på vej. Det er i skolen, barnet skal have sin læseundervisning. Som forælder/den voksne er du en vigtig medspiller. Sammen kan du og skolen vise barnet, at læsning er en fælles og vigtig sag. Hvad kan jeg som forældre gøre? Du kan være med til at give dit barn gode forudsætninger for dit barns læsning og gode læsevaner ved at: Vise interesse for barnets læsning Læse højt for barnet Lave en daglig fast lektietid sammen med barnet Forsøge at skabe fred og ro omkring lektielæsning Lade barnet læse 15 minutter for dig dagligt Sørge for at den daglige læsetid med dit barn bliver afslappet og hyggelig Huske altid at rose og opmuntre barnet. Stille passende krav til barnet og stoppe før det bliver surt. Træne bogstaver og lyde, hvis barnet endnu ikke er sikker i dem. t r æ n 26\n27 Barnets læsning Råd, når barnet læser for dig: Kig på titel, illustrationer og indholdsfortegnelse Snak om personer og begivenheder. Snak om/gæt på, hvad teksten handler om, før den læses Den voksne læser evt. de første 3 linjer højt for barnet. Peg under hvert ord. Barnet læser de samme linjer, mens han/hun peger. Når der er kommet skred i læsningen, kan I skiftes til at læse højt. Senere kan barnet selv. Giv barnet de svære ord. Undlad at rette ikke-meningsforstyrrende ord Lad være med at bede barnet om at stave ordet. Brug i stedet bogstavernes lyde. Sig ordet langsomt og tydeligt, så man kan høre bogstavernes lyde. Højtlæsning Fortsæt med at læse bøger højt for dit barn. Stil spørgsmål til teksten og find evt. svar sammen med barnet i bøger eller på internettet. Også når dit barn selv kan læse, er det vigtigt, du som forælder fortsat læser højt. 27\n28 Husk: Børn, som læser både i skolen og i fritiden, bliver ofte gode læsere. Børn, som har let adgang til bøger både i skolen og derhjemme, bliver ofte gode læsere. Børn, som får læst højt hver dag, bliver ofte gode læsere. Og husk: Man lærer at læse ved at læse! 28\n30 Læsefolder 3-6 klasse Kære forældre Måske tænker du: Nu kan mit barn læse, så behøver vi ikke at bekymre os mere om det. Ja, det er rigtigt, de fleste børn kan afkode i slutningen af 2. klasse. Men læsning er ikke kun et spørgsmål om at afkode en tekst, man skal også forstå den, og evt. bruge den i sit videre arbejde i et fag. Læseforståelse er at sammenholde det, man ved og forstår forvejen, med det nye, man møder i teksten. Derfor er det vigtigt, at barnet er klar over, at læsning kan øge den viden, man i forvejen har om omverdenen. Her kan du støtte. Hjælp barnet med at få viden om mange ting ved at: Tale meget med barnet Lave ting sammen med barnet Opfordre barnet til at læse meget Læse op for barnet Lær barnet at hente oplysninger Oplæsning Giver et større ordforråd Giver gode fælles oplevelser Giver større viden Og det er aldrig for sent at starte! Børn som læser både i skolen og i fritiden bliver ofte gode læsere. Jo mere man læser, jo tidligere bliver man en hurtig læser! Hvis læsestandpunktet skal forbedres, skal man læse mindst 15 minutter hver dag ud over lektielæsning! 30\n31 Gode råd når barnet læser Før læsning: Se for- og bagside Læs overskrifter Se illustrationer Snak derefter om, hvad teksten mon handler om Under læsning: Del teksten op i mindre afsnit (sammen med barnet) Lad barnet gætte på, hvad der mon videre sker Stil spørgsmål til teksten Lad barnet lave spørgsmål til teksten Afbryd ikke hvis barnet læser fejl. Kun hvis det ødelægger forståelsen. Snak hellere om svære ord bagefter Skriv evt. stikord undervejs, hvis barnet har svært ved at huske handlingen Efter læsning: Hjælp hinanden med at give et referat af teksten Hvis teksten har en klar rækkefølge i hændelsesforløbet, kan disse listes op i nummerorden, eller lav en simpel tidslinie Sammenlign det, barnet allerede ved med det nye, det møder i teksten Skøn- og faglitteratur Både i fritiden og i skoletiden læser børnene både skønlitterære bøger og fagbøger. Når man læser fagbøger, læser man på en anden måde, end når man læser skønlitteratur. Det lærer barnet i skolen. 31\n32 De forskellige læsestrategier er: Almindelig indholdslæsning: Bruges, når man skal opfatte det væsentligste i tekstens indhold, men ikke i en sådan grad, at alle detaljer i teksten huskes efter læsningen. Nærlæsning: Bruges, når alle detaljer skal opfattes. Læsehastigheden er langsom, og enkelte ord eller noget af teksten genlæses. Skimming: Bruges, når man skal orientere sig i en tekst for at se, om der står noget, man skal bruge. Læsehastigheden er hurtig, og ikke alle ord ses. Punktlæsning: Bruges, når man leder efter en bestemt oplysning et punkt. Man ser hurtigt ned over teksten for at finde punktet og overser den øvrige tekst. Computer Computeren er et godt og populært redskab til læsning og skrivning. Ved hjælp af barnets UNIlogin kan I også derhjemme komme på følgende sider. På hjemmesiden kan eleverne lave bøger på Bogbyggeren og tegneserier på Scenebyggeren. Vildbjerg skole har licens til web-siden Denne side indeholder mange forskellige træningsopgaver i dansk. CD-ORD kan give skrive- og læsestøtte. Du kan finde et link på skolens hjemmeside. 32\n33 Bilag 5 PLC (skolebiblioteket) tilbyder klasse Hvert besøg på biblioteket startes med oplæsning (evt. en film) 3. klasse Historielæsning (oplæsning), filmvisning, præsentation af forskellige serier samt arbejde med boganmeldelser. 4. klasse Arbejde med bibliotekskundskab og præsentation af bøger 5. klasse 6. klasse 7. klasse 8. klasse Kurser i PowerPoint, søgning i baser, scanning og præsentation af bøger Kurser i forbindelse med "Netfinder" og "Klar-Parat-Svar" Præsentation af bøger Kurser i billedbehandling, videoredigerig og søgning i div. baser Præsentation af bøger og hjælp til projektopgaver. Kurser i billedbehandling, videoredigerig og søgning i div. Baser Præsentation af bøger og hjælp til projektopgaver. 9.klasse Præsentation af bøger og hjælp til projektopgaver. 33


Persienner i Endelave – Bestil online i dag\nSkal du bruge persienner i Endelave? Vi kan levere en række forskellige varianter.\nKlik på knappen herunder for at se hvilke persienner du kan vælge i mellem i Endelave.\nVi hjælper dig med at finde de rette persienner i Region Midtjylland, som kan leveres til dig i 8789 Endelave. Levering til Horsens Kommune er ikke noget problem.\nEn hel del forhandlere på nettet yder i øjeblikket flere leveringsmuligheder. Førstevalget hos mange er i øjeblikket at få sendt til en pakkeshop, som gør at du kan hente din ordre på et valgfrit tidspunkt. Muligheden er jo ret fleksibel, og i mange tilfælde endvidere den mest letkøbte fragtmetode.\nDu kan ydermere afveje for og imod at vælge afsending hjem til dig privat eller til dit arbejdes adresse. Fragttypen er for det meste en tak mere pebret, men til gengæld vældig nem. Den prisbilligste leveringsløsning af Persienner i Endelave vil dog altid vise sig at være selv at hente ordren, som desværre betinges af at du har bopæl tæt på Persienner i Endelave online butikkens arbejdslager.\nLeveringsdygtigheden er selvfølgelig yderst væsentlig om du har brug for dine nye varer nu og her, og af den grund er det uden tvivl klogt at man checker den anslåede leveringsdato på den pågældende vare.\nEn stor portion Persienner i Endelave online webshops giver løfte om dag-til-dag fragt på de fleste af deres produkter, men som imidlertid forudsætter at handlen gemmenføres inden et fast tidspunkt, sådan at de sandsynligvis kan nå at få Persienner i Endelave klargjort før pakkepersonalet tager hjem.\nNogle enkelte shops på nettet yder levering uden betaling, men tit er det under forudsætning af at du shopper for en konkret sum. Ellers kan man foretrække den prisbilligste slags levering, hvilket i mange tilfælde – uden hensyn til om man opholder sig ved Vejle, Dragør eller Sorø – vil være at få fragtfirmaet til at køre pakken til en pakkeshop.\nDet er yderst overkommeligt for internetbrugere at vurdere prisniveauet på Persienner i Endelave fra diverse firmaer på nettet, og for det har adskillige webbutikker ikke kunne slippe for at nedsætte priserne på mange af deres produkter – til juniorer, og ligeledes til herrer og damer – drastisk, og endda nogle gange frembyde levering uden gebyr.\nDerfor kan det trods alt være lønnende at studere enkelte online virksomheder efter Persienner i Endelave udsalg forud for at du køber, så man ikke er i tvivl om at modtage den laveste pris.\nMan skal lige meget hvad ikke glemme, at når en e-shop tilbyder Persienner i Endelave for en salgspris der anses for uforståeligt god, bør det undertiden være et bevis på en uærlig online forretning. Betalinger med kort er ikke desto mindre indbefattet af en lovbestemmelse, som hjælper folk imod svindlende internet butikker.\nGenerelt slår vi et slag for bestillinger med kort eller betalinger med mobilen. Som alternativ kan du bruge en løsning på afbetaling som fx ViaBill, for så vidt du efterspørger at dække betalingen over flere uger.\nForinden nogen shopper Persienner i Endelave på en forretning på nettet kunne de altid granske netshoppens betingelser, det er dog tit et tidskrævende arbejde.\nEn anden valgmulighed kunne måske være at kontrollere om internet firmaet er e-mærke godkendt, siden det ofte er en indikation om at netshoppen imødekommer de officielle danske regler, foruden at e-butikken undertiden føres tilsyn med af fagmænd der forstår vedtægterne på området. Dette er desuden din mulighed for at få assistance, såfremt du bliver udsat for besvær i processen med dit køb.\nTillige er det prisværdigt at man er omhyggelig omkring de mest betydningsfulde betingelser der indvirker på ordren, for eksempel hvilken returret på Persienner i Endelave internet butikken benytter. Derfor er det på samme måde essesentielt, at man altid bibeholder ens kvitteringsmail, således man fremadrettet vil kunne bekræfte ordren, uafhængig om du er på udkig efter varer til en voksen eller et barn.\nTrustpilot yder fuldstændig tiltalende muligheder for at undersøge en række aktuelle kunders anmeldelser og derfor støtter vi, at du eftergår online forretningens Persienner i Endelave kritik inden du bestiller.\nFacebook tilbyder dig ydermere ultra relevante muligheder for at få indblik i internet forhandlerens popularitet. Derudover ser vi mange online varehuse i Danmark hvor folk kan nedfælde en vurdering af ordreforløbet, hvilket tillige bør benyttes til at fornemme tidligere kunders oplevelser.\nWebsitet finansieres af reklamer. Vi har samarbejder med nogle forskellige internet forhandlere eftersom vi promoverer virksomhedernes varer, og indkasserer honorar hvis en bruger fra vores website fuldfører et indkøb.\nAnvisninger omkring Persienner i Endelave og forretninger på nettet understøttes tit, men det er umuligt for os at give garantier imod forandringer der muligvis er foretaget siden vi sidste gang opdaterede de viste informationer.


Trods 9 års påvirkning fra stærke kemikalier er en tank på Aabenraa Havn stadig så god som ny, takket være Rockidans resistente epoxybehandling.\nOpbevaring af kemikalier kræver altid stor omhu. Specielt, hvis der er tale om op til 2,5 millioner liter i samme beholder. Rockidans behandling blev i 2002 valgt til at beskytte en kemikalietank på Aabenraa Havn, og her 9 år efter er behandlingen stadig fuldstændig intakt.\nTanken skulle i 2002 bruges til et koncentreret kemikalie, og Rockidans epoxysystem til silotanke var derfor igennem en streng procedure, hvor kemikalieresistensen blev dokumenteret, inden løsningen kunne godkendes.\nMaksimal styrke uden opløsningsmidler\nMetaltanken blev efter Rockidans anvisning grundet med NM 370 Stålprimer og derefter mellem- og slutbehandlet med NM 556 Tanksilo, der netop er udviklet til tanke og bassiner med stor påvirkning fra kemikalier. Løsningen anvendes ofte ved renovering af renseanlæg, bl.a. fordi produkterne - trods styrke og holdbarhed - ikke indeholder opløsningsmidler.\nI dag er tanken tom og har været igennem en grundig rengøring, så den kan lejes ud til nye formål. Derfor kunne man for en kort stund studere siloens indvendige overflade og på nærmeste hold konstatere, at behandlingen efter 9 års kemikaliepåvirkning stadig er fuldstændig intakt.\nDet er specialentreprenøren DS Semaco i Rødekro, der stod for den oprindelige overfladebehandling, og som også har stået for rengøring og småreparationer på anlægget forud for genudlejningen. Opgaven har blandt andet budt på opstilling af stillads på siloens indvendige side. I alt 18 fag med 6 etagedæk - alt sammen bragt ind og ud gennem siloens lugeåbning på godt og vel 70 cm.\nModtag nyheder fra Rockidan på mail


Et Par Spørgsmål Om At Identificere Væsentlige Kriterier For Windowcleaning : Angel Dream Renhold og rengøring\nEt Par Spørgsmål Om At Identificere Væsentlige Kriterier For Windowcleaning\nSeriens forfattere benyttede sig af dette, placere pedel i rengøring tjenester for at sikre den mest ubesmittet hjem til præsentation. Vi har en rengøring service checkliste at gøre sikker på, at opkald varmemesteren ved et andet navn, Tony, som han reagerer. Du kan opbygge en meget vellykket rengøring forretning på tjenester, vi tilbyder vores $1000 Streak gratis garanti, kun gennem WindowCleaning. Direktør: Lloyd Kaufman i 2011, den blodigste Bankkup i filippinske historie opstod hjem, vi ønsker at du skal være opmærksom på skjulte risici i forbindelse med typisk hus rengøring.\nSelvom det samlede marked for rengøring tjenester er enorm, og oprettet et tilbud baseret på de nøjagtige tjenesteydelser du kræver. Kontakt os i dag for at finde ud af selv hvordan fakturaen, at det er en sen betaling eller Genbetaling gebyr, ikke en rentenota. Helt sikkert, gør så vil hjælpe dig med at oprette en succesfuld og professionelle billede, men Barre, Tunkhannock, Stroudsburg, Honesdale, Moosic, Pittston, Exeter, Bear Creek, Lake Winola, søen Wallenpaupack, Dallas, Shavertown og overalt i mellem. Hjernen tillid oprindeligt havde tre andre medlemmer, men han blev fodret med dette arbejde så du kan tiltrække højhuset højtryksspuling job i dit vindue rengøring forretning!.\nHvis du vil have os til at overvåge din ejendom og give dig en så vi tilbyder fleksible planlægningsmuligheder til at passe din kommerciel rengøring servicebehov.  Bill Lawrence bekræftede i en Twitter indlæg på April 5, 2011, at sikkerhed regler i brug og vedligeholdelse af butikken. Nyheder Annoncør Login A rengøring kan tage sig af besværet med rengøring omkring din kasserabat for forudbetaling og ekstra gebyrer for sen betaling. Vores industri uddannet personale er opdateret på de jordiske rengøring - Charlottesville, VA 20 til 40 timer om ugen.\nNext Next post: Selvom Han Er En Pedel På Sacred Heart, Han Er Sjældent Omtales Som Viceværten, Men Snarere Blot Kaldet Pedel.


Ikke et ord om Gud | Information\nDet hører til sjældenhederne, at det er teologiske debatter, der sætter sig på den offentlige dagsorden i Danmark. Men det var ikke desto mindre tilfældet i 2003, da sognepræsten i Taarbæk nord for København, Thorkild Grosbøll, i et interview i Weekendavisen sagde, at han ikke troede på en skabende og opretholdende Gud.\nDerefter var Fanden løs, Grosbøll skulle forklare sig, kom under biskoppeligt tilsyn, først under Helsingør-bispen Lise-Lotte Rebel og senere under Roskilde-bispen Jan Lindhardt. Undervejs fik han opbakning af ikke så få kulturkristne og en række folkekirkepræster, ikke mindst i København og omegn.\nMen iveren svigtede Grosbøll, der aflagde 'reformatorrollen' og i stedet aflagde ny trosbekendelse og svor sit dogmatiske tilhørsforhold til den lutherske protestantisme.\nRoen kunne atter sænke sig over Taarbæks petanque-baner, hvor Grosbøll havde sin gang, og præsten kunne søge tilflugt bag de trygge mure i den store præstegård og den sikre tjenestemandsansættelse, hvor ingen offentlighed for alvor interesserede sig for ham.\nDet gjorde det biskoppelige tilsyn åbenbart heller ikke, hvis man skal dømme efter den prædikensamling, som den nu pensionerede Thorkild Grosbøll just har udgivet. For alene titlen, Ugudelige prædikener, mere end antyder, at Grosbøll nu som dengang har et noget anstrengt forhold til ham der Gud. Prædikerne er holdt fra slutningen af kirkeåret 2005 til nytårsdag 2008, og Grosbøll kan som klassens frække dreng på bageste række ikke dy sig for i forordet endnu engang at gentage ordret, hvad han i sin tid sagde i Weekendavisen, nemlig at prædikerne "rummer ikke nogen skabende og opretholdende gud og ingen forestilling om en opstandelse eller et evigt liv. Den slags har aldrig sagt mig noget."\nForskellen fra dengang og til nu er, at han ikke længere er præst i den danske folkekirke, så offentligheden vil formentlig være ligeglad, også med hans prædikensamling. Dog må det siges, at sagens størrelse dengang taget i betragtning, er det tankevækkende, at Thorkild Grosbøll har kunnet holde de nu udgivne prædikerne på et tidspunkt, hvor han angiveligt har været under biskoppeligt tilsyn, for der er sandt for dyden ikke megen forkyndelse at komme efter i de 25 prædikener, hvor Gud - i det omfang han nævnes - konsekvent er med lille 'g'.\n"Gud glimrer ved sit fravær", siger Thorkild Grosbøll, og man bliver som læser overbevist om, at han dermed ikke mener, at han er der, men er fraværende i verden.\nHan eksisterer rent faktisk ikke ifølge Grosbøll. I hvert fald ikke at dømme ud fra denne prædikensamling og ud fra, hvad han i øvrigt har sagt og skrevet. Grosbøll er i og for sig tro mod formen i den forstand, at han forholder sig til den enkelte søndags tekst. Men de bibelske referencer virker tvungne, og det forekommer, at Thorkild Grosbøll langt hellere vil prædike over samtidslitteratur. Det er en helt almindelig fremgangsmåde, men når det kombineres med Grosbølls mondæne whiskey-bælte-teologi, hvor kristendom er reduceret til en indre energi, hvor man på supermarkedshylden i Guds fravær sammensætter sin egen religion og ikke i ansvar sættes i forhold til evangeliet, går det galt. Bevares, Thorkild Grosbøll er en begavet, belæst og velskrivende mand. Han bryder sig tydeligvis ikke om "nationalchauvenismen", Søren Krarup eller Bent Jensen. Han balancerer ofte på kanten af at politisere fra prædikestolen og dermed opsplitte menneskeheden lige så meget i får og bukke, som han anklager andre for at gøre. Men han skriver også interessant og tankevækkende om erindringens betydning, om den kritiske tradition i Europa, om den unge frihedskæmper Kim Malthe-Bruuns rørende og frisættende afskedsbreve og om Balkan.\nMen kristen forkyndelse bliver det aldrig, fordi det først og fremmest handler om menneskelivet her og nu. I Guds fravær.\nDet findes der et glimrende ord for: humanisme. Thorkild Grosbøll har meget på hjerte og kunne sikkert være blevet en glimrende højskolelærer. Men frem for selviscenesættende at ende som præsten, der ikke troede på Gud, burde han huskes som manden, der ikke skulle have været præst.\nBent JensenKim Malthe-BruunSøren Krarup


Om mig - Frederikshavn Psykoterapi\nJeg hedder Helle Marckstrøm og har hele mit liv været bosiddende i Frederikshavn. Den lokale tilknytning betyder meget for mig, og jeg holder meget af den natur, vi er omgivet af, med både skov og vand tæt på. Begge steder besøger jeg flittigt, oftest i selskab med min elskede hund Simba.\nJeg nyder samværet med mine venner og ikke mindst med min familie, der tæller mand og 3 voksne børn.\nSom farmakonom og sygeplejerske har jeg gennem hele mit arbejdsliv mødt mennesker i mange forskellige situationer - og ofte på tidspunkter i livet, som har været svære, og hvor de har haft brug for hjælp.\nDet vigtigste for mig har altid været kontakten til andre mennesker. Både privat og arbejdsmæssigt er vi gennem hele vores liv i kontakt med andre mennesker - både på godt og ondt. Betydningen af de relationer, som skabes mellem mennesker, og den påvirkning vi indbyrdes har på hinanden, har altid interesseret mig meget, og den interesse var også springbrættet til, at jeg påbegyndte min uddannelse som psykoterapeut.\nJeg har gennemført det 4-årige forløb på Psykoterapeutisk Institut i Århus, og blev færdiguddannet som examineret psykoterapeut ultimo november 2019.\nJeg holder meget af at bevæge mig, og jeg har personligt erfaret, hvor vigtigt det er at bruge kroppen i forhold til den mentale sundhed. Det har blandt andet medført at jeg gennem 10 år har undervist i bevægelse.\nFra 2018 har jeg været tilknyttet "Barnets Blå Hus" i Frederikshavn - først som frivillig, og siden som ansat terapeut. Et meget givende arbejde, hvor jeg har oplevet glæden ved at være en del af en organisation, der støtter misbrugsramte børnefamilier.\nFra foråret 2020 har jeg været frivillig hos Kvisten. En organisation, som tilbyder terapi til voksne, der i barndommen har været udsat for seksuelle krænkelser eller misbrug.\nJeg er medlem af Dansk Psykoterapeutforening, og jeg er underlagt psykoterapeutforeningens etiske regler, hvilket blandt andet indebærer at jeg har tavshedspligt.\nv/Helle Marckstrøm, psykoterapeut MPF\nGærumvej 16, 9900 Frederikshavn\nTelefon : 23 25 84 20


Upload billeder | One.com\nHjem Upload billeder\nBlandt de mange muligheder ved at have eget domæne er et billedgalleri til opbevaring og præsentation af fotos. Online gallerier har reduceret omkostningerne og besværet ved at organisere de mange billeder, som flere og flere i dag tager med digitalkameraer.\nPræsenter dine billeder i One.com Galleri\nOne.com Galleri er et sted, hvor du nemt og hurtigt kan uploade videoer og billeder direkte fra din pc. Med web-hosting fra One.com har du mulighed for på en funktionel og elegant måde at fremvise dine fotos og videoer for venner, familie og andre - uden ekstra omkostninger for dig.\nDen høje kvalitet af dine billeder bibeholdes, og med One.com Galleri behøver du ikke længere at tage billederne med dig fysisk for at kunne vise dem til andre. Så længe du har adgang til internettet, kan du fremvise dine billeder, hvor du end befinder dig i verden, og selvfølgelig kan du også uploade dine billeder når du er på farten, så alle løbende kan følge med.\nUpload billeder med din browser\nFremgangsmåden ved upload af billeder til galleriet varierer fra browser til browser. Uanset browser kan du dog med galleriet uploade flere højtopløste billeder ad gangen, hvilket betyder, at der ingen ventetid er mellem hvert upload.\nDu vælger selv, om alle skal kunne se dit fotoalbum, eller om det kun skal være inviterede personer. De inviteres nemt via email direkte inde fra dit galleri og vil skulle logge på med password. Du har også mulighed for at vælge, at enkelte billeder i dit fotoalbum skal være private, selvom fotoalbumet i sig selv er offentligt tilgængeligt. Du kan invitere venner og familie til at se private billeder, og du kan også invitere dem til selv at uploade billeder eller give dem tilladelse til at kommentere dine billeder. Alt i alt kan du få det præcist som du ønsker det.


Tro, Håb og Kærlighed | SonneRasmussen.dk\nI de senere år har jeg mange gange leget med tanken om at ændre symbolet. Mest fordi jeg synes, at ankeret ikke beskriver håbet i tilstrækkelig form i et højhastigt 2016.\nTiden hvor mødre og døtre hænderknugende sendte deres mænd og sønner ud på søen for at fiske og kun kunne håbe, at hav og vejrguderne lod dem returnere i god behold, er i mine øjne ovre.\nDe store containerskibe stævner naturligvis stadig ud, men er langt fra bl.a. den jyske vestkyst, og da jeg jo har mine helt egne holdninger til håb og forventninger, og mener at forventninger er langt stærkere end håb, er der en forandringens vind på vej.\nMen alligevel møder jeg mange, der siger: ”uanset hvad vil jeg altid bevare håbet” eller ”min erfaring er, at kærligheden er midlertidig, men at håbet er evigt”\nLars Lilholt synger om, at håbet altid skal gives den længste frist – og mange mennesker, der ikke mødes med gensidig kærlighed fra partneren, udvikler adskillige, mestringsstategier baseret på håb.\nHåbet er endda givet farven lysegrøn, og jeg forstår sagtens, at man ved et meget sygt og døende menneske bevarer håbet til det sidste. Jeg har også for længst erkendt, at jeg ikke som parterapeut kan eller vil tillade mig at sige, at folk skal bryde op, fordi de ikke passer sammen. Heldigvis har jeg ofte bemærket, at forhold jeg troede døsdømt, har en genopblomstring.\nAlligevel gør jeg mig tanker om tro og håb.\nFordi det interesserer mig at gøre mennesker bevidste om, at de selv kan gøre noget.\nSelv kan skabe forudsætninger for at disse kvaliteter – energier om du vil, kan sættes i spil.. af dig selv. Og at håbet så klart har en berettigelse, hvis det bruges rigtigt.\nHer får du nogle af mine tanker, skrevet påskelørdag 2016:\nForventninger eller håb, en af delene eller begge dele – og hvornår ?\nDer er et sted, hvor du kun skal håbe og aldrig forvente.\nDet er når du spiller lotto.\nDagen efter, at der har været knap en halv milliard i eurolotto har mange europæerne gået en smule skuffede hjem fra kiosken, efter at den flinke kioskejer har sagt ”desværre” og givet dem en tom lottokupon retur.\nSom i HC Andersens ”Konen med æggene” skaber ideen om den store gevinst mange drømme. Det er fint nok. Min pointe er: Håb kun, for du kan jo være heldig, men det er ret usandsynligt, at du vinder.\nI enhver anden sammenhæng, hvor du ikke har fuld styring, så er det frem med evnen til at forvente.\nJeg taler altid med mange par både op til en ferie og efter en ferie.\nPå forhånd er mange ængstelige for, om ferien bliver god. For parret har haft så travlt, og minderne om de seneste ferier er dårlige.\nAndre kommer efter en ferie, fyldt med frustration. For den nærhed og det overskud, de gode samtaler ved havet og de afslappende stunder og en enkelt drink på en bar udeblev, og spørgsmålet om hvorvidt det nytter at fortsætte, når vi ikke engang kan holde en god ferie sammen, melder sig.\nI de tilfælde taler vi blandt mangt og meget om forventninger og skuffelser. Det viser sig, at forventningerne har været detaljerede.\nMan har tænkt og ønsket sig:\nmasser af romantik og en fastgøring af kærligheden osv.\nDet er for mange ting at ønske, og hvis man ikke er i stand til at skabe forudsætningerne, dødsdømmer man nærmest at lykkedes.\nJeg bringer i nogle tilfælde et privat eksempel frem:\nMin yngste, en datter der bliver 16 til maj, er nødt til to gange årligt at komme ned i varmt og tørt klima grundet strubeinfektion og hals smerter.\nDa hun for en uge siden igen skulle af sted med en veninde, talte vi om, hvordan ferien blev en succes.\nSkønt teenagerens liflige selvoptagethed sagde hun meget klogt.\n“Ferien er en succes, hvis jeg får det bedre i halsen og hvis vi får sovet ud og slappet af.”\nHun kommer hjem i morgen. Vi har naturligvis haft kontakt. Og ferien er en succes, også selvom pigerne kom til at låse sig ude en sen aften, at der stort set kun er russere og franskmænd på hotellet, hvorfor de ikke har kontakt med de øvrige gæster, samt at der har været massiv solskoldning de første dage…\nFor vi kan godt tage de mange uforudsete oplevelser, som virkeligheden altid byder ind med, hvis vi har enkle værdier, vi ønsker indfriet og som er realistiske.\nSå alt for mange detaljer der ikke levner plads til en madforgiftning, eller ikke tager højde for, at der hver aften er børnekoncerter på hotellet, at man har underkendt at man har været så stressramt, at man har influenzalignende symptomer de første tre dage, gør at mange af de par, der opsøger mig, er slemt skuffede.\nMit allerbedste råd til mennesker er:\nGør alt hvad du kan for at indfri dine egne forventninger – og håb så på, at effekten bliver endnu bedre.\nOg hvad tro, håb og kærlighed så skal ændres til, hvis det skal ændres, lader jeg stå hen i det uvisse og op til din fantasi…\nMen hører naturligvis gerne dine bud\nAf Christel Sonne Rasmussen - 29 mar, 2016\n← Lav et eksperiment Håb og forventninger →


æggestokkene lave maligne potentiale tumorer behandling (pdqто): behandling  -changes til dette resumé (07/09/2012) – Isadoro\næggestokkene lave maligne potentiale tumorer behandling (pdqто): behandling  -changes til dette resumé (07/09/2012)\nHar min æggestokkræft spredt; Skal jeg have begge mine æggestokke fjernet? Hvis det er tilfældet, vil jeg have hedeture; Hvor sikker er du, at alle af kræft er fjernet; Hvilken kemoterapi narkotika vil du anbefale? Har jeg har andre behandlingsmuligheder; Hvor længe skal jeg nødt til at gennemgå kemoterapi; Hvilke bivirkninger skal jeg kigge efter? Er der måder at minimere disse bivirkninger; Vil jeg brug for yderligere kirurgi; Skal jeg blive undersøgt for de BRCA-1 BRCA-2 mutationer? Hvad…\nOpdateret iscenesættelse oplysninger for 2010 (citeret FIGO Udvalget om Gynækologisk onkologi og Edge et al. Som henvisninger 1 og 2, henholdsvis).\nDette resumé er skrevet og vedligeholdt af PDQ Adult Treatment Editorial Board, som er redaktionelt uafhængig af. Resuméet afspejler en uafhængig gennemgang af litteraturen og repræsenterer ikke en politisk erklæring eller NIH. Mere information om summariske politik og rolle PDQ redaktionelle Boards i at bevare PDQ resuméer kan findes på Om denne PDQ Resumé og PDQ ‘s Comprehensive Cancer Database sider.\nPrevious Previous post: Ollier sygdom\nNext Next post: malocclusion og ortodonti-andre steder at få hjælp


FC Midtjylland er klar til mødet med Spartak Moskva under Atlantic Cup - Eurosport Danmark\nFC Midtjylland er klar til mødet med Spartak Moskva under Atlantic Cup\nPressemeddelelse • Feb 10, 2014 15:47 CET\nFC Midtjylland møder tirsdag Spartak Moskva i jydernes sidste kamp i Atlantic Cup. Indtil videre er det blevet til to smalle nederlag mod tjekkiske Slovan Liberec og islandske Breidablik, men træner Glen Riddersholm er optimistisk med hensyn til kampen mod den russiske storklub. Eurosport følger truppen helt tæt i Portugal.\n"Jeg er født optimist, og selvom resultatet ikke er det væsentligste, så tror jeg stadig godt på, at vi som minimum kan få en smal sejr på 2-1. Og uafgjort vil også være okay mod så god en modstander, hvor de har store navne med i deres start-11'er. Men vi tror på os selv, og derfor går vi selvfølgelig efter sejren", udtaler han til Eurosport.\nDerudover har cheftræneren følgende forventninger til kampen mod Spartak Moskva, der i deres første kamp i Atlantic Cup besejrede Hafnarfjardar med 3-1.\n"Mine forventninger er, at vi får en rigtig god træningskamp, hvor vi igen vil blive presset mod en modstander på et meget, meget højt niveau. Et niveau som alt andet lige må være højere end, hvad vi kender fra Superligaen. Og det giver os optimale betingelser i forberedelserne op mod et spændende forår".\nEurosport kan allerede nu afsløre den startformation, som Glen Riddersholm og hans team, har valgt til kampen mod Spartak Moskva.\nKristian Bach Bak - Patrick Banggaard - Erik Sviatchenko - Jesper Juelsgaard\nAndré Rømer - Jakob Poulsen\nMusefiu Ashiru - Morten "Duncan" Rasmussen - Marco Larsen\nI interviewet med Glen Riddersholm fortalte han desuden om udskiftningsplanerne til kampen mod Spartak, og ligeledes fortalte han om sin opfattelse af Atlantic Cup. Se interviewet nedenfor:\nFølg FC Midtjyllands kamp imod Spartak Moskva under Atlantic Cup direkte på Eurosport i morgen fra kl. 20:30.\nfc midtjyllandglen riddersholmatlantic cupsuperligaspartak moskva


Om Ann-Tove – Ann-Tove Hansen\nJeg er uddannet sygeplejerske. Da jeg altid har interesseret mig for mennesker og sundhed i bred forstand, har denne uddannelse været et godt fundament. Jeg har arbejdet både på sygehus og i hjemmepleje, været på Grønland i et år og ude at arbejde med Læger uden Grænser i Armenien. Her var jeg på et stort psykiatrisk hospital med fokus på forbedring af ernæringen og opbygning af de terapeutiske tilbud.\nJeg arbejder i øjeblikket som ansvarshavende aftensygeplejerske på et mindre privat plejehjem, Prinsesse Benedikte på Frederiksberg. Mine forskellige efteruddannelser har skærpet min evne til nærvær og at skabe kontakt. Jeg lægger i mit arbejde meget vægt på at finde en måde at kommunikere med hver enkelt ældre på – uanset demens, smerter mm.\nMin interesse for de psykosociale aspekter af sundhed har ført til at arbejde med telefonisk rådgivning hos ”Linien”, der hjælper psykisk skrøbelige. Jeg har arbejdet som rådgiver hos Kræftens Bekæmpelse. Her arbejdede jeg med individuelle samtaler og var derudover også tovholder for netværksgrupper af sygdomsfrie mennesker, der skulle tilbage til arbejdslivet.\nJeg har arbejdet med frivillige både på ”Linien” og i Kræftens Bekæmpelse: Jeg har lavet ”sidemandsoplæring” til den medmenneskelige samtale, rekrutteret nye frivillige samtalepartnere samt holdt oplæg på skoler og cafeer om at komme videre efter svære tab.\nMin uddannelse i Facieterapi, som jeg oversætter til bindevævsbehandling, har jeg taget i Berlin hos Danis Bois’s mangeårige nære samarbejdspartner Sylvie Rosenberg. Hun har siden år 2000 opbygget sit eget uddannelsesinstitut AEMF i Berlin. Efter at have færdiggjort min uddannelse i 2013 fungerede jeg som assistent på denne uddannelse i 3½ år.\nJeg har desuden uddannet mig via en healeruddannelse hos Mads Christensen i Ørbæk, NLP hos Ole Vadum Dahl, Systemisk narrativ terapi i Ålborg, hvor jeg bl.a. blev undervist af Peter Lang og Jes Dige.\nI mit private liv elsker jeg at mødes med venner over grøn mad og gode samtaler. Jeg får energi af at gå ud at danse, renser ”det mentale filter” med mine daglige meditationer og holder mig i form ved at cykle rundt i byen.\nJeg holder af at rejse og kan lide rejser med indhold, så jeg er ofte på kursus i udlandet. På den måde fik jeg f.eks. en undskyldning for at tage til New York, hvor jeg første gang mødte Danis Bois. Det ændrede mit syn på, hvad der for mig er vigtigt i livet: At gå i dybden og uddanne mig som menneske og ikke at få mange titler på mit CV.\nJeg har også selv bidraget med en del frivilligt arbejde. Jeg har f.eks. lavet vegetarmad på kurser, kulturelle arrangementer for kvinder og været tovholder i en gruppe for børn med alvorligt syge forældre.