Tilsyn - www.roddingfriskole.dk\nVærn mod fjorden ved Knud strand\nTilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Rødding Friskoleskole:\n2. Angivelse af datoer for tilsynsbesøg samt i hvilke klasser og fag, tilsynet har overværet\nundervisningen, på de enkelte datoer.\nEfter lov om friskoler og private grundskoler § 9 d, skal den tilsynsførende overvære undervisningen i et omfang\nafstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de\nfagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner\nmed skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet.\nDato Klasse Fag Fagområde Tilsynsførende\n26-02-2018 alle klasser dansk, mat og\nHumanistiske fag Ejvind Thomsen\n09-04-2018 alle dansk, mat,fysik\nNaturfag Ejvind Thomsen\n10-04-2018 alle dansk, ,mat Praktiske/musiske\nRødding Friskole er p.t en meget lille friskole, det skyldes primær affolkning af Salling. Der bliver undevist i to klasser., de store og de små i de fleste fag. Det lykkes fint at sammenlæse , undervise spændende og faglig kvalificeret.\n3 Foregår undervisningen udelukkende på dansk i alle fag, sprogfag undtaget?\nEfter lov om friskoler og private grundskoler m.v. § 2, stk. 3 er undervisningssproget i en fri grundskole dansk, dog\ner undervisningssproget i de tyske mindretalsskoler tysk. § 6 a Skolens lærere skal beherske dansk i skrift og tale,\ndette gælder dog ikke lærerne ved de tyske mindretalsskoler eller ved skoler, der har fået godkendt et andet\nundervisningssprog end dansk.\n4 Står undervisningen inden for det humanistiske fagområde mål med, hvad der almindeligvis\nkræves i folkeskolen?\nEfter lov om friskoler og private grundskoler § 9 d, skal den tilsynsførende, overvære undervisningen i et omfang\n5 Står undervisningen inden for det naturfaglige fagområde mål med, hvad der almindeligvis\n6 Står undervisningen inden for det praktisk-musiske fagområde mål med, hvad der\nalmindeligvis kræves i folkeskolen?\n7.1 Står elevernes standpunkt i dansk mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen?\n7.2 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i dansk\n7.3 Står elevernes standpunkt i matematik mål med, hvad der almindeligvis kræves i\n7.4 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i matematik\n7.5 Står elevernes standpunkt i engelsk mål med, hvad der almindeligvis kræves i\n7.6 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i engelsk\n7.7 Fører skolen til prøve i historie?\nPrøvefri skole jf. §8a, stk. 6\n7.9.1 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i historie\n8 Står skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering mål med, hvad der\nalmindeligvis kræves i folkeskolen\n9 Forbereder skolen efter sit formål og i hele sit virke eleverne til at leve i et samfund som det\ndanske med frihed og folkestyre?\n9.1 Udvikler og styrker skolen elevernes demokratiske dannelse?\n9.2 Udvikler og styrker skolen elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende frihedsog menneskerettigheder?\n9.3 Er der kønsligestilling på skolen?\n10 Har skolens elever dannet elevråd eller varetager eleverne på anden demokratisk måde\nderes fælles interesser vedrørende skolen?\n11 Er skolens elever blevet opfordret af skolens leder til at danne elevråd eller på anden\ndemokratisk måde varetage deres fælles interesser vedrørende skolen? (jf. friskoleloven § 1,\nHar skolen i det foregående kalenderår modtaget en eller flere donationer som tilsammen\noverstiger 20.000 kr. eksklusiv moms fra samme donator?\n12.1 Oplys navn og adresse og beløb i kr. eksklusiv moms i forbindelse med donatorer, der\nhar givet en eller flere donationer, der tilsammen overstiger 20.000 kr. eksklusiv moms.\nDonationerne kan være givet som kontantbeløb, varer, tjenesteydelser mv.\nNavn Adresse Beløb i kroner\n12.3 Angiv den samlede størrelse af alle donationer i kr. eksklusiv moms.\n13. Tilsynets sammenfatning\nRødding Friskole er en gammel Grundtvig-Koldsk friskole. Det lykkes for skolen holde skole på disse rødder. Der en\nstor nærhed og tæt forbindelse ti forældrene.God undevisning og god skoleånd.\nFjordkær 134, Vester Jølby\nTlf. 97 74 13 57\nTilsynsrapport 2016 -2017\nTilsynsførende Ejvind Thomsen\nRødding friskole er en lille, gammel Grundvig Koldsk friskole med traditioner tilbage i skolens historie. Men skolen har mange nye tiltag. Det fremgår af hjemmesiden, hvor man kan følge med i ugebreve, mødekalender m.m.\nJeg er ny på stedet, sat ind som tilsynsførende i november 2016.\nMit tilsyn bygger på hjemmesiden, samtale med de ansatte og formanden for bestyrelsen. Jeg besøgte skolen i februar 2017, hvor jeg var med til undervisning i dansk, matematik og kristendom. Det var seriøs og god undervisning. De store var i gang med projektopgaver i den uge. Jeg fik talt med lærerne og eleverne. Der var en glæde og tilfredshed på skolen.\nMit indtryk er, at skolen opfylder, de krav friskoleloven stiller med at stå mål med den offentlige skole i fagene.\n1. Dansk, matematik, engelsk og historie.\n3. Undervisningssproget er dansk.\n4. Opdragelse til frihed og demokrati.\n5. Ligeværd mellem kønnene.\nJeg glæder mig til at følge friskolen og lære den bedre at kende.\nMors den 26/4 2017\nTilsynsrapport for skoleåret 2015- 2016\nTilsynsførende: Aage Dahl\nØsterbrogade 18 Lem\nTilsynet er foregået på følgende måde:\n1. Tilsyn med skolens samlede undervisningstilbud\n2. Tilsyn med eleverne undervisning og hermed standpunkter i dansk, engelsk, regning/matematik og tysk\n3. Tilsyn med om skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre\n4. Tilsyn med om undervisningssproget er dansk.\nBeskrivelse af tilsynsbesøgene:\nUndertegnede har besøgt skolen tirsdag 23. feb. 2016, 25. feb. 2016, 3. marts 2016 og 4. april 2016\nFast start på dagen med morgensamling, hvor indholdet er sange, praktiske oplysninger, elevers oplevelser og indlæg af lærere.\nMorgensamlingen er i tråd med Rødding Friskoles tilknytning til den Grundtvig-Koldske friskoletradition. Undertegnede har ikke i indeværende skoleår overværet morgensamling.\nFra tidligere år ved jeg, at elevers deltagelse i morgensamlingerne er stort. De høres og deltager i den beslutningsproces på god demokratisk vis.\nSom tilsynsførende modtager jeg al mailkorrespondance mellem skole og forældre og ad denne vej velunderrettet om arrangementer, skemaændringer, lærerskift, undervisning uden for skolen mm.\n23. feb. Overværede undertegnede engelsk lektion i Gruppe C, hvor undervisningen vekslede mellem skriftlige opgaver og samtale på engelsk\nNatur og teknik gruppe A\nMatematik gruppe B: Geometriske figurer\nSamfundsfag i gruppe D, hvor det danske retssystem blev gennemgået\n25. feb. Tysk gruppe D\n3. marts Engelsk gruppe D\nTysk gruppe C\nDansk gruppe D\n4.april Dansk gruppe C\nDansk gruppe A\nUndervisningen i de lektioner, jeg vælger at overvære, er traditionel faglig undervisning, hvor det faglige niveau afspejles i undervisningen.\nPå skolens hjemmeside og skolens nyhedsbreve, som undertegnede modtager, ses de mange skoledage, hvor den normale undervisning er omlagt og afvikles ofte uden for skolen.\nTalt med skoleleder om emner vedrørende undervisning mm.\nVed tilsyn er fagene dansk, matematik, tysk og engelsk vægtet. De faglige krav i disse fag lever op til de krav, de stilles på sammenlignelige årgange i folkeskolen.\nJeg møder elever, som er aktive og glade for deres skoleliv. Sjældent overværer jeg elever, der er græder, er i dårligt humør eller bliver mobbet. Ofte iagttages, at ældre elever tages sig af de yngre elever – tager dem med i legene i frikvarterene.\nJeg møder elever, som hurtigt og gerne starter med arbejdet i lektionerne. Der skaffes hurtigt arbejdsro og et godt læringsmiljø.\nJeg møder lærere og leder, der viser, at de kan lide omgangen med eleverne og er engageret i både den faglige undervisning og elevernes sociale tilværelse på Rødding Friskole.\nLem mandag 4. april 2016\nTilsynsførende for Rødding Friskole\nTilsynsrapport for 2014- 2015\n2. Tilsyn med elevernes undervisning og hermed standpunkter i dansk, engelsk, regning/matematik og tysk\nTilsynet har omfattet besøg følgende datoer:\nAd 1. Hjemmesiden er læst. Det har givet en god orientering om mål og planlægning af skoleåret og skemalægning. Skolens meddelelser til hjemmene bliver ligeledes sendt til mig som tilsynsførende. Samtaler med leder og lærere sker mest i frikvarterer, hvor man gerne drøfter undervisningsemner.\nÆndring af folkeskoleloven har ikke medført store ændringer på Rødding Friskole, da eleverne i mange år har haft et højt ugentligt timetal.\nUd fra en helhedsvurdering lever skolen op til, hvad der kræves i folkeskolen. Dagligdagen på Rødding Friskole er præget af tillid, god omgangstone, respekt og en varm stemning, hvilket skaber et godt læringsmiljø. Elevkonflikter og mobning har jeg ikke observeret.\nAd 2. Overværet undervisningen i fagene:\n* dansk i grupperne A, B, C og D.\n* matematik i A, B, C og D\n* engelsk og tysk i de ældste årgange\n* 1 lektion musik\n* 1 lektion idræt\n* deltaget i spisning – god mad\n* haft samtaler med lærere samt lederen\nAd 3. På Rødding Friskole er der tradition for, at eleverne skal høres. Morgensamlingen afsluttes med udveksling af små og store begivenheder. Skoledagen er præget af nærvær, tryghed, tid og rum til at høre og kere sig om hinanden. Dette er medvirkende til, at man som elev føler sig som en del af et større fællesskab, hvilket et godt grundlag for senere at kunne tage del i et samfund båret af værdier om frihed og ansvaret, hændelser og gøremål, hvor alle bliver orienteret om positive og negative situationer set fra den enkelte elevs side.\nAd 4. Undervisningssproget er altid dansk på alle trin – undtaget er dog sprogundervisningen.\nYderligere kommentarer til tilsynet:\nSom tilsynshavende gennem en del år kan undertegnede konstatere, at den ligestillede omgangsform mellem de voksne og elever er bevaret, selv om der gennem årene er skiftet en del lærere. Ligeledes er der stadigvæk bevaret en god stemning mellem de små og de større elever. Der samarbejdes og leges meget på tværs af årgange.\nElever kom ofte på lærerværelset i frikvartererne, hvilket føles som ganske naturligt. Ofte kommer forældre på skolen i skoletiden for at aflevere eller hente en elev.\nSkolens årsplan indeholder mange forskellige arrangementer i skolen og ud af skolen som fx lejrskole, skøjtetur, læsemaraton, svømning osv.\nForældre er engageret i skolens hverdag med rengøring, reparation af småting, nyskabelser og vedligeholdelse af bygninger.\nFor tilsynsførende har det igen i dette skoleår været en god oplevelse at komme på Rødding Friskole, hvor man straks føler sig velkommen blandt eleverne og personalet.\nLem den 6. marts 2015\nTilsyn 2013 - 2014\nTilsynet på Rødding Friskole\nTilsynserklæring for Rødding Friskole 2013 - 2014\nGennem en del år har undertegnede ført tilsyn med undervisningen på Rødding Friskole.\nTilsynet omfatter dansk, matematik, engelsk, historie og andre fag for at få en vurdering af, om skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der kræves i folkeskolen.\nDet omfatter en drøftelse af indholdet af undervisningsplaner med skolens leder.\nDet gælder undervisningens gennemførelse, samt en vurdering af materialernes faglige og pædagogiske kvalitet.\nDesuden skal jeg påse, at undervisningssproget er dansk, samt at skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre.\nI tilsynet kan også indgå forhold, som forældrekredsen har gjort opmærksom på, eller af forhold som har været påtalt i den sidste tilsynserklæring.\nUgebrev og mails til forældre\nJeg får tilsendt skolens nyhedsbreve til forældre, hvilket giver et indblik i tilrettelæggelsen af skolens hverdag og samarbejdet mellem skole og hjem, både de praktiske aftaler og samarbejde, hvor forældrene deltager i skolen, støtter den praktisk og medvirker i undervisningen.\nLæsning af samtlige mails, der i vidt udstrækning anvendes af skolens leder og bestyrelse til meddelelser vedrørende skolens hverdag, forældrearrangementer, elevarrangementer, omlagte skoledage med krav til eleverne om fx anden påklædning\nDet giver indblik dels i arbejdet i på de forskellige klassetrin, stamgrupper og dels på skolen som helhed. Det giver mig mulighed for at få et godt indsigt i variationerne mellem forskellige undervisningsmåder, projekt, ekskursioner, teater, skolens arbejde med forældrene, men også i gruppernes arbejde i de enkelte fag, og dermed i skolens daglige træning med færdigheder, men også med rum for fordybelse og oplevelse.\nSkolens hjemmeside giver relevante oplysninger om skolens mål, værdier, undervisningen, omlægning af undervisning til aktivitetsdage i skolen og uden for skolen\nEfter aftale med skolens leder og lærere foregår tilsynet med den daglige undervisning gennem uanmeldte besøg.\nSkolen er en grundtvig-koldsk friskole, hvor man vægter samtalen og deltagelse. Værdierne er ikke abstrakte, men omformet til konkrete handlinger, der er med til at sikre en alsidig skole og dermed også en ramme for en alsidig personlig udvikling for det enkelte barn, der fremmer selvværd, faglighed. Det er et tydeligt træk ved Rødding Friskole at begrebet ’ramme’, ikke er et tomt ord. Skolen udgør et fællesskab og en livsform, hvor eleverne er trygge og glade og et godt grundlag for læring.\nBesøg i den daglige undervisning:\nSom tilsynsførende har undertegnede aflagt en del besøg på skolen – 1 gang været med til morgensamling for alle elever. Her syngens, fadervor afsiges, oplæg fra lærer om et alment emne, som kan være meget forskelligt – historisk, natur, film, oplæsning mm. Til slut samtale med eleverne om, hvad de har oplevet eller skal opleve. Ligeledes orienteres om kommende arrangementer\nTorsdag 12. 2013\nSkoleleder spillede til sangene.\nSamtale med eleverne om oplevelser, der var sket eller skulle ske. Fadervor, del af film blev vist (Astrid Lindgren). Sidst nogle praktiske oplysninger\nIdræt Gruppe D\n2 lektioner – løb ude med efterfølgende idræt i Spøttrup Hallen\nFredag 6.12. 2013\nMatematik Gruppe C\nDansk Gruppe B\nTorsdag 13. 12. 2013\nGruppe D Gruppen lavede regnskab over afholdt auktion til fordel for lejrskole\nGruppe A Dansk\nSamtale om dårligt sprog eleverne imellem\nIdræt: Høvdingebold. Godt humør og god omgangsform eleverne i mellem.\nGruppe B Dansk: Koncentreret stillelæsning. Bogbytning foregik med en sagte samtale. Eleverne noterede de læste bøger. Skiftet til skriftligt arbejde skete uden uro. En god undervisningssituation\nTorsdag 27.feb 2014\nIdræt hele formiddagen. Kørte igen\nMange skemaomlægninger p.g.a. sygdom og lærers framelding. Få klasser havde ordinære lektioner. Kørte igen\nTysk Gruppe D. Forberedelse til tysk prøve 9. årgang.\nGod traditionel undervisning med god elevdeltagelse. Velstruktureret undervisning med et godt fagligt niveau. Lektionen afviklet i et godt undervisningsmiljø\nGruppe C Engelsk:\nEleverne spillede et engelsk brætspil, hvor forståelse af sproget var nødvendigt. Ordbøger blev anvendt, når teksten ikke umiddelbart var forståelig. Elever var aktive og optaget af undervisningen.\nGruppe D Matematik 9. årgang\nGennemgang af rettede taltræningsopgaver fra tidligere afgangsprøve. Læreren gav udtryk for tilfredshed med præstationerne. Udvalgte opgave blev gennemgået for at sætte fokus på opgavetyper, der voldte en del besvær. God dynamisk undervisning, hvor elever var aktive og deltagende.\nGruppe B Religion\nOverværede sidste del af lektionen, hvor det blev samtalt om aktuelle emner.\nGruppe C Dansk\nDansk grammatik var genstand for bearbejdning i grupper, hvor elever hjalp hinanden – igen var der god arbejdsro og god elevdeltagelse. Fagligt niveau ok\nGruppe B Dansk\nArbejdshefter med grammatiske opgaver, hvor ordklasserne/orddeling blev øvet. Fælles gennemgang efterfølgende på tavlen med samtale om opgaverne. Godt arbejdsmiljø. Fagligt niveau ok.\nSpisefrikvarter med mulighed for at købe mad fremstillet i skolens køkken. De allerfleste elever benytter sig af denne mulighed. Trods lidt plads afvikles spisningen under meget gode forhold – gode bordskikke overholdes. Ingen råben. Alle sætter tallerkener, glas og bestik til opvask. Taburetter stables\nMin vurdering er, at\n- -Skolens hverdagsliv er rammen for et fællesskab, hvor ansvar prioriteres – samtidig udfordres, hjælpes og tilgodeses den enkelte elev\n-- -Relationerne mellem elever og lærere er præget af tillid og ligeværd\n- - Mobning iagttages ikke. De forskellige årgange omgås hinanden.\n- - Skolen varetager det sociale ansvar på linje med folkeskolerne\n- -Undervisningen veksler mellem fagligt undervisning og omlagt undervisning, hvor projekter og emner bearbejdes\n- - Skolen vægter sider som oplevelser og fordybelse, det boglige, det fysiske og det musiske\n- - Undervisningsmaterialet er i vid omfang de samme, som folkeskolen anvender\n- - Trinmål og slutmål er udformet, så de kan evalueres og medvirke til at sætte konkrete mål, der er i overensstemmelse med skolen grundlag og virke\nSlutlig vil undertegnede konkludere, at skolens undervisning står mål med, hvad der kræves i folkeskolen, og at skolen udøver en undervisning i overensstemmelse med undervisningsministeriets krav.\nLem 24. marts 2014\nTilsynserklæring for Rødding Friskole 2012 - 2013\nUndertegnede har ført tilsyn med Rødding Friskole gennem en del år.\nJeg fører tilsyn med, at undervisningen på Rødding Friskole står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Tilsynet omfatter dansk, matematik, engelsk, historie og andre fag for at få en vurdering af, om skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der kræves i folkeskolen.\nI tilsynet kan også indgå forhold, som forældrekredsen har gjort opmærksom på, eller af forhold som har været påtalt i den sidste tilsynserklæring. Ingen af delene har været tilfældet i det forgangne år.\nJeg får tilsendt skolens nyhedsbreve, som giver et indblik tilrettelæggelsen af skolens hverdag og samarbejdet mellem skole og hjem, både de praktiske aftaler og samarbejde, hvor forældrene deltager i skolen, støtter den praktisk og medvirker i undervisningen. Det giver indblik dels i arbejdet i på de forskellige klassetrin, stamgrupper og dels på skolen som helhed. Det giver mig mulighed for at få et godt blik for variationerne mellem forskellige undervisningsmåder, projekt, ekskursioner, teater, skolens arbejde med forældrene, men også i gruppernes arbejde i de enkelte fag, og dermed i skolens daglige træning med færdigheder, men også med rum for fordybelse og oplevelse.\nJeg har talt med skolens leder om skolens dagligdag og kan se, hvorledes udformningen af arven fra et grundtvig-koldsk skolesyn, bliver udfoldet i en aktuel sammenhæng. Værdierne ikke er forblevet abstrakte, men omformet til konkrete handlinger, der er med til at sikre en alsidig skole og dermed også en ramme for en alsidig personlig udvikling for det enkelte barn, der fremmer selvværd, faglighed. Det er et tydeligt træk ved Rødding Friskole at begrebet ’ramme’, ikke er et tomt ord. Skolen udgør et fællesskab og en livsform, hvor eleverne er trygge og glade og et godt grundlag for læring.\nElev-forældresamtaler1 gang årligt. Det foregår for de yngste elevers vedkommende ved at lærerne aftaler tid for besøg i hjemmene. For de ældste elevers vedkommende i skolen. Er der behov for flere samtaler for enkelte elever, så aftales efter behov.\nJeg har i løbet af året aflagt skolen besøg og erfaret skoledagens gang.\nJeg har været med til morgensang, og overværet hvorledes skolen i fællessalen mødes for at synge og for at høre, når der fortælles om noget alment menneskeligt historisk eller fra andre lande, så det appellerer til fantasi, viden og indlevelse.\nJeg har iagttaget, hvordan lærer og børn sammen går til spisning i skolens køkken, hvor skolemad serveres. Køkkenet har en funktion, der giver skolen et hjemligt præg. Ligeledes har jeg set, at døren er åben til lærerværelset i pauserne\nI Skoleåret 2012 – 2013 har jeg været på besøg følgende datoer:\n5. nov. 2012 Overværede morgensamlingen og undervisning i historie, matematik og religion\n6. nov. 2012 dansk, engelsk, skolespisning\n22. nov. 2012 Morgensamling.\nYngste gruppe: Strikning med bedstemødre.\nMellem gruppe: Udeliv med brændekløvning, bål og bålmad og overnatning i shelter.\nMadgruppen øvede Luciaoptog\n22. jan 2013 Dansk, Natur/teknik/Tysk\n23. jan 2013 Dansk gruppe A, matematik gruppe C og D\nJeg har overværet undervisning i de 4 grupper og i forskellige fag. I forbindelse med besøg på skolen har jeg erfaret, at børn med meget forskellige evner og forudsætninger frimodigt viser bøger og eget arbejde, jeg har således fået indblik i skolens sociale liv og i arbejde med færdigheder i de forskellige fag. Undervisningen tilrettelægges således, at den enkelte elev har mulighed for at blive udfordret personligt og fagligt.\nPå Rødding Friskole har jeg iagttaget, at:\n- Skolens hverdagsliv er rammen for et fællesskab, hvor ansvar prioriteres, samtidig med at den enkelte elev tilgodeses og udfordres.\n- Relationer mellem elever lærer er præget af tillid og ligeværd.\n- Ældre elever leger ofte sammen med yngre.\n- Undervisningen veksler mellem perioder med vægt på fagligt undervisning og perioder med projekter og emner for hele skolen.\n- Undervisningen er præget af forskellige arbejdsformer, både det emneprægede og et traditionelt træningsarbejde med færdigheder.\n- Skolen vægter både oplevelse og fordybelse, det boglige, det fysiske og musisk kreative\n- Undervisningsmaterialerne er de samme, som mange folkeskoler anvender\n- Trinmål og slutmål er udformet, så de kan evalueres og medmedvirke til at sætte konkrete mål, der er i god overensstemmelse med skolens grundlag og virke.\nJeg vil derfor konkludere, at skolens undervisningstilbud står mål med, hvad der kræves i folkeskolen, og at skolen fører en god undervisning i overensstemmelse med undervisningsministeriets krav.\nLem 1. feb. 2013\nTilsynet er foregået ved besøg på Rødding Friskole over 4 skoledage.\nSkolens leder er langtidssygemeldt. En lærer er konstitueret leder.\nElevtallet er pt. ca. 50 elever fordelt på 4 grupper.\nEfter tilbygning forrige år er der god plads til eleverne med fælles samlingsrum, musiklokale, samtalerum, plads til gruppearbejde mv.\nSkolen fastholder den grundtvigske linje med samling af alle elever i 1. lektion, hvor konceptet er\n2 – 3 sange, samtale med eleverne om hændelser og hvad der skal ske af bemærkelsesværdige emner i den nærmeste fremtid. Herefter morgenbøn i kor. Lektionen afsluttes med "foredrag"/gennemgang af et emne af almen interesse. Som eksempler kan nævnes emner fra de 3 overværede morgensamlinger: Marco Polo, Verdensdelene skabelse(pladetektonik) og Astrid Lindgrens forfatterskab.\nGrundtvigs ønsker om at anvende det levende ord både som fortælling og samtale med ligeværd efterfølges helt ud.\nTil slut synges en sang med musikledsagelse. Eleverne forlader lokalet i klasseorden. De sidste rydder op i lokalet.\nDet faglige niveau bedømt ud fra en helhedsbetragtning svarer til folkeskolens.\nElevernes standpunkter i fagene dansk, engelsk, matematik og historie er på niveau med kravene i folkeskolernes mål og delmål.\nOmgangsformen mellem lærere og elever er positiv og venlig. Det samme gælder eleverne i mellem.\nEleverne er parate til at modtage undervisning hurtigt efter lektionernes start. Sjældent skal underviseren bruge tid og stemmekraft på at komme i gang med undervisningen. Som tilsynsførende kunne jeg – ofte - ønske, at underviseren indledte med at fortælle eleverne om, hvad der skal foregå og, hvorfor vedkommende har valgt at gøre det – især i de ældste årgange.\nElever i de 2 ældste grupper arbejder meget med computere i undervisningen. Megen undervisning er bygget op omkring anvendelse af computeren, hvilket er med til at gennemføre en differentieret undervisning, som er nødvendigt med flere årgange samlet. Besøgene på Rødding Friskole har været positive oplevelser.\nTilsyn 22. sep. 2011\nMorgensamling: Sang, elever fortalte om egne oplevelser, orientering og fortælling om Marco Polo.\nMatematik gruppe 3\nMundtlig matematik med god samtale om opgaver. God elevdeltagelse. Godt humør.\nEngelsk gruppe 2\nVikar læste lektionen. Venlig og god indlæringsstemning, god elevdeltagelse i samtalerne.\nReligion gruppe 3\nSamtale om følgende begreb tro, som fx tro og kærlighed. God elevdeltagelse, hvor elevers udsagn blev vægtet – der blev lyttet til deres udsagn, holdninger og meninger.\nKort samtale med konstitueret leder og efterfølgende med lærere om undertegnedes ønsker og om lovgivningskrav til tilsyn. Leder lover at sende datoer for lærermøder og bestyrelsesmøder.\nTilsyn 22. nov. 2011\nFællestime: Emnet for timen er jorden "skabelse" med vægtning af pladetektonikken vist på storskærm. God gennemgang med hjælp fra IT-teknologien. Elever var optaget af emnet – uanset alder.\nUnder fælles orientering får alle lov til at berette om, hvad de synes skal være fælles viden. Meget demokratisk.\nMatematik gruppe B.\nLektionen startede med kort samtale, hvormed der skabtes ro og forståelse for, at nu skulle der arbejdes.\nEleverne er forskellige steder og arbejder individuelt. Eleverne har rimelig ofte brug for lærerbistand. Læreren har nok at lave hele tiden. Lektionen bar præg af god stemning, god arbejdsmoral, venlighed og tryghed\nGeografi gruppe C\nParvis eller individuelt arbejde eleverne med et selvvalgt land i Sydamerika. Oplysningerne blev fundet på Globalis.dk, Google og andre søgemaskiner. Eleverne har som opgave en del faste punkter, som skulle besvares fx flag, indbyggertal, befolkningstæthed, religion m.m.\nEleverne arbejdede godt med opgaven.\nVed afslutningen af emnet skal eleverne fremlægge for de andre i klassen og evt. for alle elever ved en morgensamling\nTilsyn 2. feb. 2012\nHistorie gruppe A\nEmnet var danske konger. De tidligere gennemgåede blev repeteret kort. Lektionen afvikledes som en fortællelektion, hvor læreren støttede sig til notater på computer. Afslutningsvis tegnede eleverne ud fra det gennemgåede. Stemningen god og venlig\nLektionen startede med ganske få elever, da lederen havde en samtale med en flok piger om uenighed i gruppen – pigefnidder. Eleverne arbejdede med en skriftlig opgave, hvor den enkelte selv havde valgt emne. Opgaven blev skrevet på computer. Relevante billeder udbyggede teksten.\nGod arbejdsro og venlig stemning prægede lektionen.\nMatematik: Gruppe C\nLæreren meddelte inden start, at klassen arbejde med "gammeldags regning" på udleveret materiale, hvor de 4 regningsarter var repræsenteret fx multiplikationsopgaver med 2 og 3-cifrede tal og divisionsopgaver.\nKlassen arbejdede godt med opgaverne. Der var en god og venlig stemning i hele lektionen\nTilsyn 7. feb, 2012\nMorgensamling med sange af Astrid Lindgren, morgenbøn, samtale med eleverne om for dem vigtige emner. Skoleleder fortalte om Astrid Lindgrens forfatterskab – spurgte eleverne om, hvilke bøger de kendte – om der var emner, der kunne bruges til skoleforestilling. Små som store elever kunne komme til orde i en ganske god demokratisk proces.\nEngelsk gruppe D\n3 årgange repræsenteret i klassen. Det stiller krav til differentieret undervisning. Eleverne arbejde med selvvalgte emner om USA. Oplysningerne blev fundet på Google og andre søgemaskiner. Tekster blev udformet på engelsk. Samtale mellem elever og lærer og elever i mellem foregik på dansk. Arbejdsindstilling god. Arbejdsklimaet i klassen behageligt. Absolut arbejdsvillige elever\nDansk gruppe A.\nArbejde med bogstavlyde.\nHøjtlæsning med krav om at alle fulgte med. Næste oplæsers navn blev trukket af en hat.\nRepetition af gode regler for en god elevs opførelse. Træning i at være indlæringsparat.\nØvelse i X-stradansk: små krydsord med staveøvelser og træning i at skrive bestemte bogstaver.\nPositive og ivrige elever gav lærer mulighed for at indskærpe "gode regler". God stemning prægede lektionen.\nLem 7. feb. 2012\nAf tilsynsførende Åge Dahl\nTilsynsberetning udformet 11. april 2011 efter nogle tilsynsbesøg. Datoer og antal gange fremgår af nedenstående.\nMin bedømmelse er formuleret ud fra de værdier, jeg værdsætter i undervisningssituationer – nemlig tryghed, ligeværd, respekt for hinanden og glæde. Lærernes forberedelse er også af stor vigtighed, da eleverne straks mærker, om en lærer kan sit stof og ved, hvad eleverne skal lave i lektionerne.\nDet er år 2 efter en tredobling af elevtallet, hvilket bevirker, at Rødding Friskole organiserer undervisning mere traditionelt og mere årgangsopdelt end tidligere.\nPladsforholdene er efter tilbygning absolut gode. Store nye undervisningslokaler med godt lys har medvirket til, at pladsforholdene ikke er så trange som sidste skoleår. Der er en god, rar og venlig omgangstone mellem lærere og elever - og også eleverne imellem. Sjældent skældes elever ud.\nFællessamling hver morgen. Flere elever og større aldersspredning gør det vanskeligere end tidligere at opnå den samme intimitet og koncentration om samtale og fællesgennemgang af et emne.\nKlasseundervisningen har gode vilkår, fordi der er et godt forhold mellem elever og lærere. Det er let at skabe ro. Eleverne er parate til at blive undervist. Dog har skolen fået elever, som er svære at undervise. Samtidigt skal der i undervisningen i de ældste klasser tages hensyn til, at eleverne efter 9. klasse skal til folkeskolens afgangsprøve\nDe ældste elever anvender ofte computere i undervisningen. Alle elever i de ældste klasser råder over bærbare computere\nSkolemad serveres hver dag for alle elever. Frugt tilbydes ligeledes hver dag.\nMorgensamling kl. 08.00\nSange, fadervor, musik spillet af lærer, billeder og fortællinger om Grønland\nGruppe A: årgang 0\nSamtale med eleverne om oplevelser. God indskoling, hvor respekt for tavshed, når andre talte, blev indøvet. Skoleparathed trænedes, og skal trænes en del endnu. Eleverne arbejdede i arbejdshefter, hvor farvemønstre skulle genkendes og videreføres. Oplæsning af Emil fra Lønneberg.\nKom i slutning af lektion, hvor der var samtale med elever om elevrelaterede oplevelser og emner.\nFortsatte i lokalet i næste lektion, hvor matematik var på skemaet. Dødsfald i elevs familie satte gang i emnet ”døden” med relationer til elevers oplevelser med dødsfald i familiers og venners kredse. Matematikundervisningen kom efterfølgende i gang. Eleverne var pænt skolede til at samtale og lytte til hinanden. God undervisningsklima i gruppen.\nKemi var emnet for undervisningen – kemi i hverdagen.\nEleverne var meget ivrige snakkende. For ofte løb snakken uden for emnet. Læreren burde have ledt eleverne tilbage på emnet.\nSavnede struktur på undervisningen. Stemningen i gruppen var god, men eleverne havde for lidt\nrespekt for læreren – eller læreren forstod ikke at samle fokus på emnet.\nGruppe E Matematik\nKort opsamling på sidste lektion, og hvad eleverne skulle i lektionen og næste lektion, som var sidste inden efterårsferien.\nKort repetition af brøkregning og procentregning, hvorefter eleverne gik over til opgaveregning. 7. årgang og 8. årgang med hver sit emne.\nLæreren viste klasseledelse. God traditionel undervisning, hvor eleverne arbejdede godt og med godt humør.\nGruppe F Engelsk\nLektionen startede med oplæsning og oversættelse. Leg med engelske ord og pladsbytning.\nGod arbejdsklima i gruppen. God arbejdsro og villighed til at deltage i undervisningen. Lærer gik – efter min mening – for tæt på eleverne, når de skulle tale. Mange af de øvrige elever kunne ikke høre, hvad der foregik. Har meddelt denne opfattelse til læreren. Det gennemsnitlige faglige niveau bør øges, hvilket læreren er klar over og arbejder med ved at prioritere samtale og deltagelse højt.\nGruppe E Dansk\nDanskundervisning. Elever fik stile retur. Hver elev fik udleveret skriftligt notat med karakter for disposition, orden, indhold, genrebevidsthed m. fl. Elever stillede spørgsmål til de udleverede notater, hvis de ville have en uddybning.\nEn virkelig god tilbagemelding til eleverne, som har krævet megen tid af læreren. Læreren har samtidigt et godt dokumentationsmateriale over for elever og især forældre og kan påvise forbedringer/forringelser ved næste aflevering af stile.\nEfterfølgende fik elever en opgave ud fra egen stil: Find et afsnit på 10 – 12 linjer og tilføj så mange tillægsord som muligt. Begrundelse for opgaven var gøre opmærksom på, hvordan en beskrivelse af ting eller sager kan forbedres.\nGod lektion. Højt fagligt niveau. God arbejdsklima i klassen.\nGruppe E Dansk.\nKom ind midt i dobbelt lektion. Eleverne skulle finde navneord, udsagnsord, tillægsord og stedord i læsetekst. Ordene blev bøjet, som ordklasser skal. Traditionel undervisning.\nEleverne arbejder ivrigt, slog op i retskrivningsordbog, spurgte, forsøgte at blive færdige, så hjemmearbejde kunne undgås.\nSolid og god undervisning. En rar lektion\nMandag 22.nov. 2010\nGruppe D Dansk\nElever arbejdede med danskhefter, hvor de enkelte opgaver kunne løses individuelt. Gruppen arbejdede godt med ro og villighed til at arbejde. Positiv stemning i gruppen.\nGruppe C Matematik\nLektionen startede med tabeltræning. Elever fik fortrykt tabel-ark. På tid skulle de løse så mange opgaver som muligt. Eleverne udviste for lidt interesse for at løse opgaven så hurtigt som muligt. Efterfølgende fælles rettelse.\nDerpå fik eleverne besked på at finde regnebøger og – hefter frem. Det tog lang tid. Efterfølgende havde undertegnede en samtale med lederen.\nGruppe D Musik\nOverværede afslutningen af timen, hvor der blev arbejdet med sammenspil. Eleverne deltog ivrigt og engagerede. Alle havde en funktion. Undervisningen fungerede godt\nGruppe B Samtale om emnet ”Begravelse” med eleverne, som i lektionerne før havde haft besøg af en bedemand med rustvogn og kiste. Stilhed, alvor og ro prægede samtalen, som de allerfleste deltog i. Værdig samtale, som rørte ved mange sider af det ”tunge etiske emne” døden.\nGruppe C Religion\nEmnet var lignelser – og samtale om, hvad lignelser er.\nArbejdsark udleveret, hvorpå elever skulle skrive om sete film, der har givet den enkelte elev følelser – og videre om, hvilke følelser de havde oplevet.\nAktivitetsniveauet kunne have været højere. Dog skal det bemærkes, at emnet var/er svært.\nGruppe C Dansk/læsning\nLektionen var præget af godt tempo – hurtigt i gang og godt humør.\nSenere skriftligt arbejde med bøjning af udsagnsord i tid.\nEleverne deltog ivrigt i undervisningen. Der udspandt sig gode samtaler mellem elever og lærer.\nFagligt niveau i orden.\nElever skrev en kort diktat med varierende sværhedsgrad for den enkelte elev.\nEfterfølgende arbejdede eleverne med opgaver i arbejdsbog.\nMeget styret og disciplineret undervisning. Det faglige niveau i orden\n9. kl Fysik\nSkive Friskoles lokaler\nTeori forberedt hjemmefra. Lektionerne brugtes til forsøg. Hovedtema var magnetisme og elektromagnetisme og kemiforsøg. Lektionerne bar præg af manglende kendskab til lokalet og stedets apparater (Hvor er tingene?). Lektionerne var præget af en venlig og rar stemning. Arbejdsintensiteten kunne have været bedre. Det er mit indtryk, at der er tale om en rar klasse, som er nem at undervise. Det faglige stof indgår i 9. klasses pensum.\nLem 11. april 2011\nStrandvejen 5, Rødding\nTilsynsberetning udformet 21. jan 2010 efter nogle tilsynsbesøg. Datoer og antal gange fremgår af nedenstående.\nMin bedømmelse er formuleret ud fra de værdier, som jeg værdsætter i undervisningssituationer – nemlig tryghed, ligeværd, respekt for hinanden og glæde. Dertil kommer selvfølgeligt, at lærerne skal være velforberedte og vise eleverne, at de vil gøre dem dygtigere.\nElevtallet er tredoblet siden sidste skoleår, hvilket bevirker, at Rødding Friskole organiserer undervisning mere traditionelt og mere årgangsopdelt end tidligere.\nPladsforholdene er trange med flere og ældre elever. Lærerværelse bliver gennemgangsrum, undervisningsrum og stedet, hvor elever kontakter lærerne. Nye lokaler er indkøbt og bliver opstillet i foråret 2010.\nOmgangsformen eleverne i mellem og elever og lærer er rar og venlig. Der hersker en god omgangstone, hvor skæld ud sjældent er nødvendigt. Elever færdes roligt, hvilket er nødvendigt under de trange forhold. Fællessamling hver morgen. Flere elever og større aldersspredning gør det vanskeligere end tidligere at opnå den samme intimitet og koncentration om samtale og fællesgennemgang af et emne.\nKlasseundervisningen har gode vilkår, fordi der er et godt forhold mellem elever og lærere. Det er let at skabe ro. Eleverne er parate til at blive undervist.\nModsat tidligere anvendes der nu i høj grad købte undervisningsmaterialer. Det medfører, at eleverne har fået udleveret ny og moderne undervisningsmaterialer.\nEt stort antal elever i 8. kl. medbringer selv bærbare computere. Alle i 8. kl. har computer til rådighed.\nUndertegnede har ikke overværet fysiklektioner.\nTilsynsbesøg 7. dec. 2009\nDansklektion 3. – 4. kl. Eleverne tegnede julekort og skrev tekst på kortet.\nSkrivetræning – lærer rettede på elevers skrift.\nOplæsning i del af lektionen. God stemning i klassen og god arbejdsro.\nEngelsklektion i 6. – 7. kl.\nGruppearbejde: Pigegruppe arbejdede meget ivrigt. 2 øvrige grupper mindre ivrigt men ok.\nGodt fagligt niveau. God og positiv stemning prægede lektionen.\nMusiklektion 3. – 4. kl.\nEleverne øvede musik og sangnumre, der skulle indspilles på CD. Instrumenter og mikrofoner var opstillet parate til undervisningen kunne gå i gang. Lektionen var velforberedt. Eleverne fik en oplevelse af, hvordan en CD-optagelse kan foregå – hvordan der kan indlægges nye lydspor.\nFor mig en ny form for musikundervisning. Absolut en god oplevelse.\nTilsynsbesøg fredag 11. dec. 2009.\nLokalet fyldt. Svært at samle interesse fra alle på grund af stor aldersspredning.\nMere uro i fællestimen end tidligere med færre elever.\nMatematiklektion (svarende til 5. kl.)\nOpgaver på kopieret materiale blev løst.\nIngen fælles oplæg eller gennemgang. Undervisningen var fagligt på aldersniveau 5. kl.\nDer var ro – måske for meget. Savnede engagement og liv og udfordringer til eleverne.\nMatematiklektion (svarende til 4 kl)\nOverværede sidste halvdel af lektionen. Engageret lærer havde udleveret svære opgaver – mange over aldersniveau. Lektionen præget af positiv arbejdsuro og elevers engagement. En god lektion.\nJuleklipslektion 3 – 4 – 5 kl. Ingen bemærkninger.\nTilsynsbesøg onsdag 13.jan. 2010\nSang og samtale med elever om fælles oplevelser.\nFælles tema om truede dyr i verden – den bengalske tiger – god gennemgang.\nGruppe E: Samfundslektion. Undersøg et politisk parti: historie, mandater i folketinget, leder og politiske mærkesager.\nMange af eleverne medbragte egen bærbare computer. Netopkobling fungerede ikke. Halvdel af lektionen gik med tekniske problemer med opkobling.\nI slutningen af lektionen kom 2-mandsgrupperne i gang med emnet.\nTrods de tekniske problemer var der ro og god stemning i klassen.\nDet faglige niveau ikke muligt at bedømme.\nGruppe C og D: Geografi og historie\nFagligt en god lektion: historisk og geografisk om mennesker i det gamle Danmark, istidens betydning for hærvejens placering m.m.\nElever var optaget af emnet og fulgte undervisningen med interesse.\nValgfag 2 lektioner.\nDe yngste årgange deltog ikke. Eleverne blev opdelt i hold efter afleverede ønsker: drama, tegning, musik og idræt. Opstart tog – ganske naturligt – tid. Overværede undervisning ved at gå fra hold til hold. Trods stort spring ielevernes alderstrin lykkedes undervisningen ganske godt. Hjælpsomhedenfra større elever til mindre er stor. Valgopgaver kan løses på forskellige niveauer og bliver det. Musik dog undtaget, da der øves samspil.\nTilsynsbesøg Fredag 15. jan 2010\nMatematik gruppe F (8.kl)\nEfter kort samtale om brobygning gik eleverne i gang med opgaver fra matematiksystem.\nRet svære opgaver, som eleverne arbejdede godt med. Lærers rolle var hjælp til ”nødstedte”. God stemning i klassen og god arbejdsro.\nDansk gruppe F (8.kl)\nTilmeldingssedler til brobygning afleveredes. Spørgsmål i forbindelse hermed behandledes.\nOplæsning af superkort historie/eventyr efterfulgt af samtale om indhold/tolkning af indhold. God og konstruktiv samtale med god elevdeltagelse. Dog varede det reelle undervisningsforløb kun 15 – 20 min. Undervisningstiden blev ikke udnyttet effektiv.\nFysik Gruppe F (8.kl)\nFysik 15 min indtil eleverne skulle starte rengøring. Det blev en samtale om indholdet i klimadøgnet og den kommende fysikundervisning, som skal foregå på Skive Seminarium som hele skoledage.\nLærer havde en umulig opgave\nTilsynsbesøg Tirsdag 19. jan. 2010\nTysk Gruppe E\nTyske verber, der udtrykte bevægelse. Elever udførte bevægelser efter lærers brug. Elever på skift gentog øvelsen.\nLæsning af ny lektie. Film på bærbar for elever viste indhold af lektie i billeder. Samtale om falske og sande udsagn.\nFlot lektion med mange variationer. Elever meget aktive og deltagende med stor opmærksomhed og god stemning\nDansk Gruppe C.\nSamtale om læst historie med efterfølgende opgaveløsning gennem samtale. Lærer skrev løsninger på tavlen. Elevers medleven og engagement kunne have været større.\nEleverne arbejde ud fra indkøbt dansksystem med emne passende til alderstrin\nMatematik Gruppe D\nLærer havde overtaget klassen for få dage siden. Brugte lektionen til at finde ud af, hvor eleverne var og hvordan de arbejdede.\nLærer gav udtryk for, at arbejdsformen skulle omlægges.\nEleverne arbejdede godt og stille.\nEleverne arbejdede ud fra indkøbt matematiksystem med materiale passende til alderstrin\nEngelsk Gruppe B\nTalte til 100 på engelsk.\nUdleveret kopier med tegninger af ”the body” visende navne for legemsdelene.\nGennemgået med samtale med eleverne, som skulle gentage og svare på spørgsmål.\nGod lektion med god elevdeltagelse. Elever var med hele lektionen\nTilsynsbesøg Torsdag 21. jan 2010\nDansk Gruppe A (0. og 1. kl) 2 lektioner.\nSamtale om oplevelser og emner, de enkelte børn glædede sig til.\nØvelse af bogstavlyde. Eleverne skulle finde ord begyndende med bestemt bogstav. Skrive bogstav.\nRegneopgaver. Lidt leg m.m.\nl. kl. arbejdede i eget rum med bl. a. læsning.. 0. kl. fortsatte i samme rum med mere frit arbejde.\nGlade elever, som gerne ville i kontakt med de 3 voksne.\nLem 21. jan. 2010\nTilsynsberetning skoleåret 2008/09\nKonklusionen har jeg valgt at anbringe som første emne i tilsynsberetningen. Den er skrevet med baggrund i 4 tilsynsbesøg på Rødding Friskole samt deltagelse i genindvielse af skolekøkkenlokale. Bemærkninger til de enkelte lektioner kan findes senere i tilsynsberetningen.\nStemningen hos skolens undervisere har ændret sig i løbet af året, da mange nye elever er indmeldt. Gennem de sidste 3 – 4 år har elevtallet været svagt dalende og nærmede sig et kritisk punkt. Nyindmeldelserne giver helt nye perspektiver for Rødding Friskole, som påvirket stemning positivt.\nDe nye elever præger undervisningen i hverdagen. Det tager tid for nye at finde sig til rette og tilpasse sig undervisningen og omgangsformen på Rødding Friskole. De flere elever i de enkelte grupper kan resultere i en delvis omlægning af den normale undervisning fra den meget individuelle undervisning til en mere klassepræget undervisning med flere fælles besked (klasseundervisning).\nDen individuelle undervisning er god - men tidkrævende og kan medføre lang ventetid for elever.\nSkolens undervisere bør i fællesskab gøre sig overvejelser desangående.\nVed skoleårets start fik jeg tilsendt materiale om skoleåret 2008-09. Ved besøg på skolens hjemmeside kan undertegnede følge arrangementskalenderen m.m. Skolens leder svarer beredvillig på alle spørgsmål. Også muligheder, hændelser og problemer drøftes.\nUndervisningen og omgangen mennesker i mellem på Rødding Friskole rummer værdier, som jeg værdsætter højt. Det er værdier som tryghed, glæde, respekt for det enkelte menneske – stor og lille, ligeværd og selvfølgelig faglighed.\nDet er min opfattelse, at disse værdier giver det bedste grundlag for at skabe rum for læring og faglighed.\nUnderviserne på Rødding Friskole formår at skabe glæde, tryghed, og vise respekt – og dermed danne basis for læring og godt humør.\nUndervisningen følger de retningslinjer, som er angivet som folkeskolens fælles mål. Det ugentlige timetal er højt.\nUndervisningen foregår i 3 hold, så samlæsning af flere årgange foregår i samtlige lektioner. Med lavt elevtal i hver gruppe vægtes den individuelle undervisning højt, og undervisningsdifferentiering er en del af den daglige undervisning. Eleverne bliver udsat for en undervisning, som kræver stor elevaktivitet med meget skriftligt arbejde – enkelt eller parvis. Det faglige niveau er i orden. Musikundervisning foregår på et højt niveau.\nDet bemærkes, at jeg ikke har overværet undervisning i natur og teknik, fysik og tysk.\nFællestimen er samlingsstedet for udveksling af fælles information med anvendelse af aktuelt stof, oplæsning, fortælling om et utal af emner, fadervor, normalt 3 sange, samtale med elever….\nRødding Friskole fastholder undervisningsemner indeholdende mange danske traditioner: jul, påske, pinse…..\nGentaget fra sidste tilsynsberetning: Trods stor aldersspredning og forskellige elevtyper er der en dejlig omgangstone eleverne i mellem. Mobning, drillerier og elever, der tuder, har jeg ikke set i dette skoleår.\nTilsyn nov. 2008\nYngste gruppe: regning/matematik. Eleverne arbejder individuelt eller parvis med opgaver i materiale udleveret. Dygtige elever er langt fremme. Andre arbejder med opgaver, som er tilpasset niveauet. Eleverne undervises/hjælpes enkeltvis efter behov. En rar stemning prægede undervisningen\nFællestime: Dagens avis brugt til samtale om aktuelle hændelse og til at bevidstgøre eleverne om faste emner i den lokale avis. En god og anderledes form for fællestime. Avisen opbygning blev omtalt. Lokale nyheder drøftet i dialogform.\nEn god orientering med aktuelle emner, som giver eleverne viden om avisens/pressens rolle i samfundet.\nKopieret materialer til eleverne, som arbejdede individuelt. Der blev arbejdet godt.\nGod arbejdsklima i gruppen.\nTilsyn 5. dec. 2008\nSlutning af fællestime – julehygge\nRegneopgaver på tavle – fælles samtale om regnemetoder og rettelse af fejl\nIndividuelt arbejde i arbejdshefter\nÆldste gruppe: engelsk\nMellemgruppen: Engelsk – undervisningen i denne lektion var baseret på samtale, hvor elev-deltagelse blev vægtet højt\nYngste gruppe: dansk – individuelt arbejde og individuel undervisning med sider fra arbejdsbog\nYngste gruppe: regning/matematik – individuelt arbejde med sider fra arbejdsbog.\nTo elever fra sidste års 7. årgang besøgte skolen i fritimer fra nuværende skole\nIndtryk af dagens undervisning:\nUndervisningen i de 3 grupper var som sædvanlig præget af en god omgangstone mellem lærere og elever og elever indbyrdes.\nPå grund af små hold er undervisningen generelt præget af individuelt undervisning, hvor den enkelte elev arbejder med sit eget stof og får den nødvendige hjælp ved at spørge læreren.\nSjældent er det nødvendigt for lærerne at dæmpe på urolige elevers høje stemmeføring eller vild jagt gennem klasselokalerne.\nGymnastiksalen benyttes meget til leg og boldspil i frikvarterer.\nRenovering af skolekøkkenets lokale var (næsten) færdig. Indvielse med åbent hus på Rødding Friskole førstkommende søndag.\nGrammatik og stillelæsning\nKort tekst på tavlen. Teksten skulle analyseres for navneord, udsagnsord og tillægsord.\nEfterfølgende skulle ordklasserne bøjes i bestemthed, tid og grad.\nNogle af eleverne var foran – brugte tiden til stillelæsning.\nEfter min opfattelse en lidt langtrukket opstart. I løbet af lektionen kom der tempo og liv over undervisningen, som sluttede med en flok godt arbejdende elever, som oplevede, at de mestrede den del af grammatikken. En god lektion, som var præget af god arbejdsuro med dæmpet, men ivrig samtale eleverne i mellem. En positiv og venlig atmosfære prægede lektionen.\nEn af skolen forældre havde hængt et rådyr op under halvtaget. Alle elever iagttog, at dyret blev pelset med forklaringer på, hvad der kom til syne under pelsen. Elever hjalp ved at trække skindet af. Ben og pels blev sendt rundt i elevflokken og endte som elevers ejendele.\nKroppen blev parteret. De enkelte dele blev navngivet og brugen af kødstykkerne blev omtalt.\nGod lektion, som viste eleverne, hvordan slagtede dyr behandles, inden det serveres som færdig mad.\nSkolen fik af et forældrepar et bordtennisbord, som blev indviet med alle elever som deltagere i en hurtig omgang bordtennis. Fødselsdag blev ved samme lejlighed fejret med sang og omdeling af kager.\nPå grund af lærers sygdom blev yngste og mellemste trin sammenlæst i dansklektion, hvor der blev læst eventyr og samtalet med leverne om betydningen af ukendte ord fra eventyret. Eleverne havde mulighed for at tegnet, mens de lyttede til eventyret. Eleverne lyttede og deltog gerne i opklaringen af ordenes betydning. Meget kan læres gennem oplæsning og samtale\nEngelsk ældste trin\nOverværede halv lektion.\nSamtale om teksten og billede fra engelsk bogen.\nFlere elever i gruppen har givet mere liv i klassen. Flere udfordres. Det faglige niveau er højnet.\nTilsyn 13. marts 2009\nDansk yngste gruppe\nOverværede del af lektion, hvor eleverne skiftevis læste højt. Det faglige niveau ganske god. Svært at bedømme niveauet, da der er elever med forskellig alder. God arbejdsro og god stemning i klassen.\nMatematik yngste gruppe\nEleverne arbejdede selvstændigt med materiale tilpasset den enkelte elev. Undervisningen gives til den enkelte efter behov. Denne undervisningsform er meget benyttet på Rødding Friskole – men er kommet under pres med flere elever i klassen. Flere nye elever har for tiden givet en anden undervisningssituation i gruppen med mere uro og mere ventetid, inden den enkelte elev kan hjælpes.\nMusik yngste og elever fra mellemste gruppe.\nForberedelse af sange til musiccal, som om 2 uger skal opføres sammen andre friskoler. Svære sange kombineret med bevægelser var krævende for unge årgange. En flot undervisning med ivrige deltagere, som lærte forskellen mellem at skrige og synge højt. Stor aktivitet og højt humør prægede lektionen.\nIdræt ældste gruppe og elever fra mellemst gruppe.\nOverværede del af lektionen. Forskellige fangelege, hvor eleverne hurtigt skulle omstille sig fra at være fanger til at være jaget. Formen krævede koncentration og hurtigt tænkning. Stor aktivitet med lærer som deltager, hvilket tilfører undervisningen en ekstra – god og aktiv - dimension. Tilfredse og svedige elever kunne efter lektionen gå til omklædning.\nIdræt yngste gruppe og elever fra mellemst gruppe\nKort tid i gymnastiksalen. Aktivitet: fangeleg.\nLektionen præget af højt aktivitet med god stemning i lokalet. Igen med lærer som deltager.\nMusik ældste gruppe og elever fra mellemst gruppe\nForberedelse af sange til tidligere omtalte musiccal. Sange og bevægelser (koreografi) blev øvet.\nLydstyrken blev finpudset. Elever foreslog ivrigt sange, som de gerne ville repetere for at blive mere sikre i udførelsen.\nBegejstring, glæde og lyst prægede lektionen. Musikundervisning på højt niveau.\nLem 13. marts 2009\nStrandvejen 5 Rødding\nSiden senest udformet tilsynserklæring foråret 2007 har jeg deltaget i skolens generalforsamling og 100 års jubilæum. Forberedelserne til jubilæet var omfattende. Personale og forældre og tidligere elever og forældre ydede en kæmpe indsats. Resultatet blev et godt og flot jubilæum. Eleverne bidrog med mange indslag – især på det musikalske område. Mange gamle elever fra hele landet benyttede lejligheden til at gense ”deres” gamle skole. En flot avis blev udgivet til lejligheden.\nVed skoleårets start gav Eline Juhl undertegnede en orientering om det forestående skoleår, elevtal, personalesituationen m.m.\nGennem skoleåret har jeg fået tilsendt materiale og har kunnet følge skolens hverdag, arrangementer, undervisningsemner, udadvendte aktiviteter m.v. på hjemmesiden.\nBeretningen er udformet efter besøg på skolen. Datoerne kan ses herunder. Ligeledes er der redegjort for, hvilke hold, fag og aktiviteter jeg har besøgt og overværet undervisningen.\nTilsynsbesøg Rødding Friskole 16. jan 2008\nFællestime med deltagelse af de 3 hold A – B – C\nMeddelelser ved Eline\nSamtale med elever om små og store ting.\nAnette: Oplæsning fra bog med illustrationer på tavlen\n3 sange med 3 forskellige elever ved klaveret.\nÆldste hold: Dansk lektion\nSelvstændigt arbejde med læsning af tekst, hvortil der var tilknyttet opgaver.\nEleverne arbejde godt - med støtte fra lærer.\nGodt arbejdsklima i klassen. God omgangstone mellem elever og lærer.\nEmnet var ålen. Det biologiske blev gennemgået og drøftet. Sammenligninger med andre emner, som klassen havde arbejdet med.\nAfslutning med kik på internettet på TV/Midt/Vest, hvor en udsendelse blev valgt. Udsendelsen fokuserede på den svindende ålebestand – især skarvproblematikken blev belyst.\nEfterfølgende samtale med Eline om bl.a. årsplan for den resterende del af skoleåret.\nTilsynsbesøg Rødding Friskole 17. jan 2008\nYngste hold: Matematiklektion\nØvede skrivning af tal – god ro. Støttepædagog deltog i undervisningen\nSelvstændigt arbejde med opgaver. Pigegruppe på 3 arbejdede sammen – meget ivrige. God arbejdsklima i hele gruppen. Emnet var begrebet ”gennemsnit”, som blev forstået af alle.\nSpisepause: Lærer til stede.\nFællestime med alle elever og lærere.\nMeddelelser ved Eline og samtale om stort og småt\nOplæsning som 16. jan med illustrationer på tavlen.\n3 sange med lærer ved klaveret\nDer blev arbejdet med farver ud fra tekst på kopieret oplæg. Eleverne svarede skriftligt – ikke mundtligt.\nÆldste hold (sidste halvdel af lektionen)\nDe ældste elever læste engelsk tekst op. Efterfølgende oversættelse.\nArk med arbejdsopgaver blev bearbejdet som individuelt skriftligt arbejde.\nYngste gruppe: musik\nEleverne havde hver et instrument, som de meget ivrigt og glade betjente.\nStor koncentration prægede eleverne. En flot musikundervisning fandt sted.\nTilsynsbesøg 6. marts 2008\nAktivitet: stillelæsning – ro og koncentration prægede lektionen\nArbejde med trykte materialer. Eleverne arbejdede selvstændigt og var forskellige steder. Hjælp individuelt til elever, som havde behov.\nElever leverede musik til de 3 sange. Information om de næste dage og de enkelte elevers oplevelse og aftaler. Oplæsning af bog.\nÆldste hold: Engelsk\nGruppen 2-delt. En gruppe læste, oversatte og talte lidt. Anden gruppe løste skriftlige opgaver fra trykt oplæg. Efterfølgende blev rollerne byttet om. Første gruppe arbejdede med brugen af ”a” og ”an”. Lektionen afsluttedes med skriftligt arbejde for alle. Godt arbejdsklima i gruppen.\nMin dag sluttede med samtale med lederen\nTilsynsbesøg 11. marts 2008\nMellem- og yngste hold i gymnastiksalen.\nØvede sjipning i tov og langreb\nMellem- og yngste hold:\nGækkebreve blev udformet og gækkevers skrevet på brevene.\nAktiviteten foregik over 2 lektioner\nÆldste hold: Musik og sang\nBlev hentet for at overvære et godt nummer. Eleverne har nået et godt standpunkt i faget.\nFællestime med fællesoplæg og samtale om riddere i middelalderen\nMin bedømmelse er præget af, at jeg som lærer værdsætter værdier som tryghed, glæde, respekt, ligeværd og ikke mindst faglighed.\nDe først nævnte værdier er grundlaget for at give læring og faglighed. Rødding Friskoles lærere formår at skabe tryghed, glæde, vise respekt og ligeværd over for den enkelte elev. Dette er med til at skabe god læring og god stemning på skolen.\nUndervisningen følger de retningslinjer, der er angivet som folkeskolens fælles mål. Det ugentlige timetal er højt. På grund af et lille elevtal er der samlæsning i samtlige lektioner – men undervisningsdifferentiering er med til, at alle har muligheder for at få udbytte af undervisningen. Skolens elever på 8 årgange er opdelt på 3 hold.\nUndervisningen er i høj grad præget af stor elevaktivitet med en del skriftligt, selvstændigt eller parvis arbejde. Det faglige niveau er i orden. Jeg vil ikke undlade at nævne det høje niveau i musikundervisningen.\nSkolen fastholder undervisningsemner, som gør eleverne bevidste om danske traditioner: jul, gækkebreve, fastelavn, St. Hans, påske, pinse m.v. Undervisningslektionerne er præget af ro og god arbejdsdisciplin.\nFællestimerne for alle 3 hold samlet fastholder skolens grundtvig-koldske idegrundlag med sang, fadervor, fællesskab og fortælling.\nGentaget fra sidste tilsynsberetning: Jeg har ikke iagttaget mobning på Rødding friskole. Jeg har ikke set en grædende elev – ej heller har jeg hørt en lærer, der har skældt ud.\nLem 11. marts 2008


Tandretning: få et dejligt smil - Bedemænd København\nTandretning: få et dejligt smil\n29. februar 2020\tSlået fra\tAf ChristnaW\nHej alle sammen! Har du konstant hovedpine, eller skærer du måske tænder om natten? Det er tid til at læse med på bloggen her i dag. Det skal nemlig handle om en dygtige tandlæge, som kan hjælpe dig med at få rettet op på tænderne, eller måske skal du have hevet en tand ud, så der er plads?\nTandretning hos dygtig tandlæge\nDet skal som sagt handle om en dygtig tandlæge i dag her på bloggen. Det er en tandlæge, som gennem årene har hjulpet rigtig mange mennesker med tandretning, og gjort dem glade for deres smil igen. Der er da ikke noget værre, end hvis man ikke har lyst til at smile på billeder eller lignende, fordi man ikke kan lide sit smil. Det kan være en rigtig selvtillidsstjæler. Det kan også være, at du konstant lider af hovedpine? Dette kan skyldes mange ting, som at du ikke drikker nok vand, at du spiser forkert eller også kan det være, at du skærer tænder om natten? Dette er svært at vide, om man gør, fordi man jo sover, men det er faktisk et problem, som mange mennesker lider af. Læs med nedenunder omkring de mest typiske grunde til, at man har brug for en tandretning.\nDe 3 hyppigste årsager til, at man får en rettet tænderne\nDer er 3 hyppige årsager til, at folk vælger at få en tandretning. Det første kan være, at man er træt er ked af sit smil, synes at man har skæve eller grimme tænder, så man ikke har lyst til at andre folk ser dem, som jeg var lidt inde på tidligere. Men det kan også være, at ens tandstilling påvirker dine øvrige tænder eller din mundhule negativt, så tænderne f.eks. slides unødigt. Har kan at skære tænder også være en grund, og dette talte vi også om lidt tidligere. Til sidst kan man tale om, at ens bidfunktion kan være uhensigtsmæssig og det kan give en række afledte problemer med bl.a. kæbeledsproblemer, muskelsmerter og hovedpine. Der er mange ting at forholde sig til, når det kommer til ens tænder, og derfor anbefaler jeg også, at man får sine tænder undersøgt ved en tandlæge regelmæssigt. Jeg vil sige hver 6-12 måned. Jeg håber, at dette har været en hjælp for dig, og det måske er gået op for dig, at du lider af noget i denne retning og endelige måske kan finde en løsning på problemet.


Mandelolie. Mandelolie – en verden af muligheder\nMandelolie - Hvad kan det anvendes til? Se alle mulighederne her Mandler er ikke blot en lækker snack, men også leverandører af en helt fantastisk olie. Mandelolie har mange forskellige anvendelsesmuligheder og gavnlige effekter. Den er elsket af mange for sin fugtgivende effekt, men det er langt fra alt, denne olie har at byde på. Mandelolie udvindes, som navnet mere end antyder, af mandler.\nMANDELOLIE - dick s sportsartikler. Mandelolie\nMandelolie, forlænge ejakulationssprøjt GRATIS opskrifter og sunde tips?\nDenne olie er en ægte delikatesseolie med en mild, sød, let blomsteragtig smagstone, som giver friske salater en dæmpet krydret, tiltalende duft og smag. For nemmere dosering kan der købes en pumpe til denne flaske - "Pumpe til ml. Mandelolie kan bruges til massage, madlavning og hud- og hårpleje. På denne side kan du læse alt om hvordan og hvorfor du skal bruge mandelolie. feb Du kan bruge mandelolien til massage, madlavning og hud- og hårpleje. Få forskellige tips til hvordan du kan anvende mandelolie længere. Mandelolie fed/sød. Denne olie er en ægte delikatesseolie med en mild, sød, let blomsteragtig smagstone, som giver friske salater en . Ren mandelolie til massage og hudpleje. Produktfordele og egenskaber: Varenummer: EAN nummer: chokolade københavn Mandlen er den kendte nød, som især er kendt for dens brug omkring jul i både gløg og marcipan, og mandlen er mandelolie hyppigt brugt indenfor de søde sager. Når det så er sagt, så kan der også mandelolie en af de vindunderlige æteriske olier ud fra mandlen, hvilket gør den mandlen ekstra interessant, da den indeholder langt mere end øjet ser.\nMandelolie fed/sød. Denne olie er en ægte delikatesseolie med en mild, sød, let blomsteragtig smagstone, som giver friske salater en dæmpet krydret, tiltalende. Mandelolie Mandelolien er en neutral planteolie, der kan anvendes indvortes og udvortes. Olien har en mild og let sødelig smag og kan bl.a. bruges til salater. maj Mandelolie - den milde olie Mandlen er den kendte nød, som især er kendt for dens brug omkring jul i både gløg og marcipan, og mandlen er. Økologisk Mandelolie fra Urtegaarden er velegnet til krop, ansigt og hår, såvel som i creme, lotion, kropsolie og massageolie. Køb økologisk Mandelolie på. Sød mandelolie til huden og håret, massage og aromaterapi. Også velegnet til anvendelse for barbering, skrub og ansigts-sæbe. Alt om mandeloliens mange. Mandelolie kan bruges til massage, madlavning og hud- og hårpleje. På denne side kan du læse alt om hvordan og hvorfor du skal bruge mandelolie.\nMANDELOLIE - matematik reducering. Mandelolie\nPartnertilbud mandelolie Fitness world. Mandler er ikke blot en lækker snack, men også leverandører af en helt fantastisk olie. Mandelolie har mange forskellige anvendelsesmuligheder og gavnlige effekter. Den er elsket af mange for sin fugtgivende effekt, men det er langt fra alt, denne olie har at byde på.\nMandelolie ØKO mandelolie Køb Apotekets Mandelolie her. Apotekets Mandelolie kan bruges til alle former for massage samt til hudpleje og hjemmelavede cremer. Apotekets Mandel. Sød Mandelolie fra Chleopatra Oils - En universal olie, der er super god som massage olie, fugtighedscreme eller smøremiddel til både hud .\nKøb Mandelolie massageolie på Helsekost - find helseprodukter online i DKs største helseshop. Stort udvalg indenfor hudpleje-olie. Hurtig og gratis levering til . Den delikate mandelolie er en af naturens mest populære massage- og hudpleje -olier pga. dets høje indhold af E-vitamin. Olien er dampdistilleret, har en lan. Apotekets Mandelolie. ml. Apotekets Mandelolie har mange anvendelsesmuligheder, blandt andet som hud- og hårplejemiddel og til fremstilling af.\nPartnertilbud - Fitness world. Mandler er ikke blot en lækker snack, men også leverandører af en helt fantastisk olie.\nfeb Du kan bruge mandelolien til massage, madlavning og hud- og hårpleje. Få forskellige tips til hvordan du kan anvende mandelolie længere. Mandelolie fed/sød. Denne olie er en ægte delikatesseolie med en mild, sød, let blomsteragtig smagstone, som giver friske salater en dæmpet krydret, tiltalende. Mandelolie Mandelolien er en neutral planteolie, der kan anvendes indvortes og udvortes. Olien har en mild og let sødelig smag og kan bl.a. bruges til salater. Oct 31, · Sød mandelolie til huden og håret, massage og aromaterapi. Også velegnet til anvendelse for barbering, skrub og ansigts-sæbe. Alt om mandeloliens mange gode egenskaber til hud og hår, krop og sjæl.5/5(1).\nMandelolie, diabetisk impotens homøopati GRATIS opskrifter og sunde tips?\nDenne olie er en ægte delikatesseolie med en mild, sød, let blomsteragtig smagstone, som giver friske salater en dæmpet krydret, tiltalende duft og smag. For nemmere dosering kan der biavleren en pumpe til denne flaske - "Pumpe mandelolie ml. penis med fødder Mandelolie Mandelolien er en neutral planteolie, der kan anvendes indvortes og udvortes. Mandelolie har en mild og let sødelig smag og kan bl. Mandelolien kan også bruges udvortes som en meget behagelig kosmetisk olie mod tør og sprukken hud og til massage.\nMandelolie - den milde olie Mandlen er den kendte nød, som især er kendt for dens brug omkring jul i både gløg og marcipan, og mandlen er . Mandelolie ØKO\nCopyright © Legal Disclaimer: Dette websted kan bruge affilierede links til forskellige virksomheder. Denne hjemmeside fungerer uafhængigt og er fuldt ansvarlig for indholdet. Kontakt venligst tro4for@gmail.com for spørgsmål om dette websted. Mandelolie ticar.smukven.com


Har gulsot og får taget blodprøver, der falder, men\nJeg har en lille datter på 4 uger, med gulsot.\nHospitalet har holdt øje med hende og taget blodprøver på hende 1 gang om ugen.\nHendes tal er faldet fra 236 til 110, så det er jeg ikke nervøs for. Men det andet tal der måler galdevejsforsnævring, det er faldet fra 18 til 10. Er det et tal der kan stige igen, når det først er faldet??\nHåber du kan hjælpe mig med svaret!


Rejser til Konyaalti i 2020 | Book nu på Escapeaway.dk\nRejser til Konyaalti\nFeriestedet Konyaalti ligger på kystlinjen, der også kendes som den tyrkiske riviera, omkring 10 kilometer vest for den vigtigste turistby Antalya. Konyaalti er et lille strand-resort med en Blå Flag-stenstrand og dejligt klart vand, der er ideel til badning, windsurfing, dykning og snorkling.\nFeriestedet er idyllisk med caféer, restauranter og masser af skyggefulde træer spændt langs havnefronten. Det er det perfekte sted til en afslappende ferie, hvor du kan nyde godt af en fantastisk udsigt over både Middelhavet og Taurus-bjergene. I Konyaalti har du desuden en ideel base for at udforske Antalya med sin fascinerende gamle bydel og charmerende havn. Nærliggende attraktioner omfatter de gamle ruiner Perge og Termessos samt masser af museer, butikker og basarer i selve Antalya.\nDerfor skal du holde ferie i Konyaalti\nHvis du holder af en aktiv på stranden med en række forskellige vandsportsaktiviteter.\nHvis du ønsker en strandferie, som kan holdes når som helst på året rundt med milde temperaturer, selv om vinteren, og det bedste vejr i maj og juni.\nHvis du ønsker en afslappende badeby, der ikke ligger langt væk fra livet i et af Tyrkiets mest populære feriesteder.


Suspenderingen af Jeremy Clarkson kan koste BBC millionkrav fra udenlandske broadcastere, hvis de ikke leverer de sidste episoder af programmet. Desuden er en planlagt live-turne i fare.\nOffentliggjort: 11.03.15 kl. 16:47\nBritiske BBC risikerer at blive mødt af millionstore kompensationskrav fra udenlandske broadcastere, efter at de har suspenderet Top Gear-værten Jeremy Clarkson, skriver The Guardian.\nDen populære vært er blevet suspenderet, efter at han angiveligt slog en producer efter optagelser af programmet i sidste uge. Jeremy Clarkson er suspenderet, så længe sagen undersøges.\nSagen har fået BBC til at pille de sidste to afsnit af denne sæson af plakaten. Men den beslutning kan få alvorlige følger for BBC's kommercielle arm, BBC Worldwide, som sender Top Gear til 214 markeder med samlet 350 mio. seere.\nBBC kan nemlig blive ramt af erstatningskrav, som kan løbe op i flere millioner pund, hvis de ikke formår at levere de sidste episoder af serien. Desuden kan sagen komplicere genforhandlingerne om serien, som genererer en indtægt på 50 mio. pund (530 mio. kr.) om året, skriver The Guardian.\nLive-turne i fare\nSom en plan B arbejder BBC på at tilbyde udenlandske tv-stationer Top Gear-episoder, som endnu ikke har været vist i deres respektive lande.\n"Vi arbejder på at tilbyde internationale broadcast-partnere alternativt indhold," siger en talsperson for BBC Worldwide til The Guardian.\nSagen om Jeremy Clarkson skaber dog flere kommercielle problemer for BBC. Et kommende udsolgt Top Gear-liveshow i Stavanger i Norge i slutningen af denne måned er nemlig også i fare efter suspenderingen af værten. Showet, som er en del af en live-turne i et samarbejde mellem BBC Worldwide og selskabet Brand Events, er baseret på, at værterne fra Top Gear er fysisk til stede. Foruden venter shows i Irland, England, Australien og Sydafrika.\n'Top Gear' har eksisteret i den nuværende format siden 2002.\nBBC-vært kalder premierminister idiot


Ferie i sommerhus ved havnebyen Kragenæs på Lolland - Sol og Strand\nSommerhusudlejning i Kragenæs - en dejlig ferie i sommerhus\nSommerhus i Kragenæs, Lolland, Falster og Møn, Danmark udlejes her!\nHold ferie i sommerhus eller ferielejlighed i Bredebro\nHavnebyen Kragenæs ligger på det nordlige Lolland ved Smålandsfarvandet. Fra Kragenæs går der færger til Fejø, Skalø og Femø. Syd for færgehavnen ligger der en lystbådehavn med hyggelig maritim stemning. I er omgivet af smuk, kuperet natur med jættestuer, oldtidshøje og dødishuller. I bor tæt på attraktioner og seværdigheder og de større byer Nakskov (19 km) og Maribo (24 km). Lejer I sommerhus ved Kragenæs, kan I opleve roen og livet på landet. I kan nyde synet af fasaner og rådyr i haven. Der ligger en købmanden indenfor gåafstand, hvor I kan hente frisk brød hver morgen.\nVed Kragenæs Strandpark finder I et skønt område, hvor I kan benytte en flydebadebro og svømme ud til en badeplatform. Det lave vand, og den fine sandbund uden sten, gør Kragenæs Strandpark til et børnevenligt sted. Her finder I også en boldbane og Beach Volley, samt Café, iskiosk, og købmand. Der er borde og bænke, så I kan spise madpakken eller en is. I kan parkere ved et grønt areal tæt på badebroen.\nRavnsby Bakker udgør det naturskønne område ved Kragenæs, der også kaldes ''''De lollandske alper''''. Det bakkede landskab er unikt for Lolland. Ravnsby Bakker opstod i istiden, hvor store isblokke blev indlejret i jorden, hvilket kaldes dødis. Da isen smeltede, efterlod den sig dybe huller i terrænet. Det mest imponerende eksempel på et dødishul er Møllelungen, der er en 900 m gange 300 m stor lavning. Det kuperede terræn i Ravnsby Bakker giver jer mulighed for at finde gode udsigtspunkter. I terrænet ligger Bavnehøj, der med sine 30 meter over havoverfladen, er Lollands højeste punkt.\nDen smukke Torrig Skov ligger ud til Smålandshavet, hvor I kan gå langs klinten og se den flotte udsigt over havet. Der ligger 24 oldtidshøje i Torrig skov, hvoraf kun en er navngivet, nemlig Charlottehøj. Der er mange afmærkede cykelstier i område, der fører forbi gravhøje og jættestuer.\nTæt på Kragenæs ligger den ca. 5000 år gamle jættestue Glentehøj. Glentehøj blev udgravet i 1826 og det er muligt at kravle ind i jættestuen.\nEn sti fører det spektakulære kunstmonument Dodekalitten, som er en skulpturpark med 12 stenstøtter, der er 7-8 m høje, med udhuggede hoveder. Et lydanlæg får stenmonumenterne til at ''''''''''''''''synge'''''''''''''''' og sangen forstærker kunstværkets helt specielle stemning.\nRavnsby Voldsted en kongeborg fra omkring 1250, der ligger på en 18 m høj, naturlig bakkeknold ud til vandet. Ravnsby Voldsted er omgivet af en voldgrav og græssede enge.\nMuseumsbanen mellem Maribo og Bandholm kører med damplokomotiver og personvogne, og i sommerperioden kan I komme ud at køre med togene.\nTag færgen til Fejø eller Femø fra Kragenæs havn. Her kan I bade, spise frokost eller tage cyklerne med og udforske øerne.\nFrilandsmuseet i Maribo består af 16 bygninger, der fortæller om livet fra slutningen af 1600- tallet og op til 1. verdenskrig (22 km).\nFuglsang Kunstmuseum rummer en stor samling af danske kunstværker fra slutningen af 1700-tallet og frem til i dag, det er bl.a. malerier, skulpturer og kunst på papir, (50 km).\nI Knuthenborg Safaripark kan I opleve mere end 1200 dyr fordelt på cirka 70 dyrearter på nært hold (23 km).\nMiddelaldercentret er et frilandsmuseum, oplevelses- og forsøgscenter med fokus på dansk middelalder omkring år 1400 (51 km).\nMuseum Lolland-Falster fortæller Lolland-Falsters historie fra oldtiden og frem til i dag (48 km).\nPå Nakskov Skibs- og Søfartsmuseum kan I se udstillinger om skibe, søfart og skibsbygning med fokus på i lokalområdet (21 km).\nSommerhuse i Kragenæs\nVis alle sommerhuse i Kragenæs


Tilgængelighed Arkiv – Side 2 af 3 – CFD blogger\nBogen: “Walk in my Shoes”\nEt skønnere Danmark\n17. maj 2018 Tilgængelighedkirwas\nAkademirådet “Det Kongelige Akademi for de Skønne Kunster” holdt i tirsdags et pressemøde med 20 anbefalinger om sammenhæng og æstetisk kvalitet i arkitektur, billedkunst, design og landskab.\nNogle anbefalinger, som råber stat og kommuner op omkring at afse midler til og være bevidst om, at skønhed betyder noget for os alle.\nNogle anbefalinger, der opfordrer os til at diskutere med hinanden om fremtidens Danmark.”At æstetik har noget med vores sanser at gøre”,som der står i indledningen.\nDer er fokus på det visuelle udtryk, men det kan jo også integrere tilgængelighed for alle som f.eks. i Handicapporganisationernes hus,som jeg synes, er lige så spændende at træde ind i som Den sorte Diamant eller et moderne kunstmuseum.Og så er der i det hus bevidst tænkt universelt design; d.v.s. at der både er tænkt på skønhed og tilgængelighed .\nJeg tænker, at vi alle gerne vil have et skønnere Danmark. Jeg har pillet et par af anbefalinger ud. En fra af hver af flere temaer, som Akademirådet har valgt. Det første tema om “dannelse “ ,havde jeg ikke så meget at sige til her på bloggen udover at kunst og kultur åbner øjnene for forskellighed .\n“At læse Danmark som en åben bog”-altså have en database om hvert et sted, så vi alle kan slå op, hvad der er specielt ved et sted.\nSå kan man selv kan læse om stedet og kikke efter det specielle på sin pc, også med Zoomtekst og talesyntese, eller for mennesker uden restsyn eller med lille syn få synstolket stedets særpræg med forberedelse inden eller bagefter. Fint fint.\nBygninger- De skriver at offentligt byggeri skal sætte standarden for kvalitetsbyggeri og bygningsintegeret kunst… ja for pokker da .\nForskning viser f.eks. at vi bliver hurtigere raske på hospitalerne i smukke rum med kunst og musik. Jeg nyder at kikke på smukke hustage fra mit kontorvindue. Det gør da glad, når skrivebordet bugner af opgaver.\nArkitekterne må også bare gerne huske den gode akustik, ordentlige adgangsveje, kontraster og godt lys i fremtidens byggeri.\nOm “Førerløs transport” er nr. 16 af anbefalingerne. Jeg tror mange blinde og svagtseende ser frem til den dag, hvor de også som normaltseende kan vælge en individuel transportløsning uden at have et kørekort. Anbefalingen er, at det er staten, der igangsætter nye offentlige rum til denne “transportrevolution”.\nDer skal organisationer i syns og høreområdet være på pletten,tror jeg, som f.eks.foreningen “Nedsat Syn” har været det omkring Odense letbane.\nI den allersidste anbefaling tales om det æstetiske og digitale rum. Staten bør være på forkant med kunsterisk bearbejdelse af de platforme vi bruger,så borgene får bedre oplevelser. Og det er jo fint ,når tilgængeligheds-princippet også bliver medtænkt.\nMåske ikke Breaking News\nMen Akademirådet var dog i TV tirsdags med budskabet, som jeg personligt synes er så vigtigt:\nAt vi arbejder frem mod et endnu skønnere Danmark til glæde for os alle.\nIKT bloggen på IBOS og iDun -et nyt koncept\n19. oktober 2017 Tilgængelighedkirwas\nDer sker rigtig meget på IKT området som også er hjælsomt for folks med syns og høretab. Jeg fortalte sidste år om en svensk IKT-blog på døvblindeområdet ,hvor man kunne stille spørgsmål til tekniske løsninger.\nI Danmark har IBOS også god hjemmeside med IKT- rådgivning og blog, der via hjemmeside og Facebook når langt ud til brugere om hjælpemidler og IKT.Jeg bruger den ofte, når jeg støder ind i spørgsmål fra borgere eller bare har brug for ny viden. Her er der også mulighed for at stille spørgsmål\nBirgit Christensen er IKT-konsulent og leder af hjælpemiddeludstillingen på IBOS. Den kan man besøge og se på synshjælpemidler. Det kan man også hos en lang række synsrådgivninger rundt om i Danmark.\nUdnyt din I-pad endnu bedre\nPå CKV syn i Odense har de udviklet undervisningsmaterialer som kan bruges både af synskonsulenter og borgere\nDesværre er klippet fra tv 2 uden tekst, men læs mere om iDun materialet her. Den kan købes som iBook .\n16. januar 2017 Tilgængelighedkirwas\nVed frokosten i dag på kontoret fortalte min kollega om et fuldt automatiseret parkeringshus i Århus, hun først lidt frygtsomt prøvede i sidste uge, da hun var på kursus. Bilerne bliver placeret i hver sin kasse, og der spares plads til parkering i midtbyen. Smart og hun var begejstret.\nNu så jeg så følgende pressemeddelelse om en event på onsdag d. 18/1 om teknologiens muligheder for blinde og svagtseende.\nDer har længe være gang i projekter med de såkaldte beacons , der f.eks. er sat op i Handicappets Hus i Høje Tåstrup. Man kan som blind have en app på telefonen, der gør det muligt at få læst informationerne op, så man kan finde vej.\nDet kaldes Blinfo – se mere på hjemmesiden blinfoapp.dk\nBlindecenter Bredegaard har som det første botilbud i verden etableret teknologien i miljøet, og eventdagen, der forgår der, skal bruges til, at brugere og fagpersoner bliver klogere på brugen og tænker tanker om fremtidens brug.\nFoto fra pressemeddelelsen. Viser ung blind mand med sin mobil ved Blindecenter Bredegaard.\nJamen, der er rigtig mange muligheder for hjælpsom teknologi for alle specielt ejere af en iPhone, der har solid brugererfaring.\nVi har tidligere beskrevet den app, der hedder BeMyEyes. Opfinder og ejer Hans Jørgen Wiberg var på besøg på en temadag i oktober 2016 for kontaktpersoner i København og vores kollega Stine skrev efterfølgende fra temadagen:\nVia live video chat forbindes blinde med seende hjælpere, når de står i en konkret situation og har behov for seende hjælp. Med sin Iphone kobler den blinde sig på netværket via app’en, og hjælperen modtager en notifikation. Den frivillige hjælper accepterer, og der forbindes en live video forbindelse, hvor den seende hjælper synsbeskriver det ønskede. Da videoforbindelsen kun sendes til hjælper og ikke retur, kræver det, at man kan høre hjælpers svar i sin Iphone. Til forskel for Facetime og Skype, hvor der skabes en bevidst forbindelse til en bestemt person, er det her tale om en åben forespørgsel, som sendes ud til tilgængelige hjælpere – de to personer har derfor ikke kendskab til hinanden, og når opgaven er løst, bliver der lagt på, og to liv leves videre. App’en har været en succes og ekspanderet stort – 383.000 frivillige hjælpere og 29.000 blinde fordelt på 149 lande og med kommunikation på 80 forskellige sprog, benytter nu BeMyEyes. Det er alle former for synsbeskrivelse, som der ønskes hjælp til, alt fra hjælp til at tjekke datomærkning på mælkekartonen, til moderen der ønskede synsbeskrivelse af sin søns badmintonkamp, til ønsket om at bevare svaret på en graviditetstest ”helt for sig selv”. Intet er for småt eller stort. Der har være meget mediedækning af BeMyEyes app’en fra store nyhedsmedier som bl. a. BBC og CNN, men vigtigst af alt er, at nå de kanaler som blinde benytter.\nDet ser ud til at teknologiske tiltag som Blinfo og BeMyEyes giver mennesker med synstab lettere muligheder for selvstændig færden og tilegnelse af information.\nJeg håber ved lejlighed at komme på en guided tur med Blinfo . Mon ikke vi skal have sat en demo op på en af CFDs matrikler en dags tid!\nMå jeg lige låne dine øjne?\n4. juni 2016 Tilgængelighedkirwas\nOvenstående er er et spørgsmål, jeg ofte har fået, når jeg har være på besøg hos en person, der er svagtseende.\nDet er nu blevet meget lettere at låne et par øjne, og man behøver ikke engang være i samme rum.\nHvordan nu det? Jo for lidt over et år siden kom app’en Be My Eyes. Det er en dansk applikation, der gennem iPhone hjælper blinde og svagtseende til at se ting i hverdagen. Gennem applikationen sættes blinde og svagtseende i forbindelse med en seende, som kan hjælpe med dagligdags gøremål. Såsom sidste salgsdato på mælken, hvor mange grader står ovnen på; hvad er op eller ned på denne dåse osv.\nDet fungerer på den måde, at man via app’en ringer op til en hjælper, og via telefonens kamera kan den seende så fortælle, hvad den blinde/svagtseende ikke kan se. Det er en genial opfindelse, som er opfundet af Hans Jørgen Wiberg, som selv har en synsnedsættelse.\nBe My Eyes er dansk, men fås også på engelsk, så det er en global app. Desværre kan den kun bruges på iPhone og iPad. Ifølge Han Jørgen Wiberg er det fordi, iPhone er let tilgængelig for blinde, og Android endnu ikke er nået så langt.\nHvad gør man så, hvis man vil være med? Jo både blinde/svagtseende og hjælpere går bare ind i AppStore og søger på Be My Eyes og downloader appen og følger instruktionerne, og så er man klar til at få hjælp og til at hjælpe.\nMan kender ikke personen i den anden ende, men man kan være sikker på at få hjælp.\nSådan ser appen ud\nKunst og tilgængelighed\n21. maj 2016 Tilgængelighedkirwas\nHvad sker, når andre sanser tager over og bestemmer, hvad vi oplever? De fleste oplever kunst via syn eller hørelse, men hvad gør man, når man rammes på de to sanser? Er man så helt afskåret fra at nyde kunst? Det hører til sjældenhederne, at man kan få lov til at føle på kunst. Så hvis man er kunstinterreseret, må der synstolkning til.\nDet har vores naboer i Sverige sat sig for at gøre noget ved. De har startet et projekt, der hedder ”Känbart” – det betyder følbart. Projektet tager udgangspunkt i, at kunst er en unik måde at nå og berøre mennesker. Så de vil undersøge, hvordan man når hinanden gennem kunst uden syn og hørelse. De vil ved hjælp af ny samtidskunst skabe et møde mellem tegnsprogsverdenen og kunstscenen. Det er mennesker med dobbelt sansetab, der er i centrum.\nDe har skabt en udstilling sammen med 7-10 innovative samtidskunstnere med fuldt fokus på taktile og sensoriske oplevelser. Kunstnerne samarbejder med personer med dobbelt sansetab eller har selv en eller anden funktionshindring.\nProjektet turnerer nu rundt i Sverige for at fremvise resultatet og skulle du have lyst kan du finde ud af mere og hvor det er på http://kannbart.nu/\nHerunder ser du et billede af et kunstværkerne, som er synstolket under billedet.\nI et udhus med slidte hvidmalede vægge og et rustikt vindue ligger et stort træ, som er udhulet og med en åbning i toppen – ligesom en båd. Det er tre meter langt og kan rumme seks voksne mennesker. Det ser gammelt ud, det er er snirkelformet med vildskud, som er hule. Barken er væk og det er lys beige og på indersiden ses ringmønstre. Ved træets ene ende stikker der to fødder ud og fra et hulrum stikker en hånd ud som kaster tørv ud fra et hulrum. Kunstneren ligger i træet.\nDeafblind International, som afholder en konference i Danmark i 2017, arbejder på at få dem til at komme og lave en workshop på konferencen. Her på siden vil der kommer flere oplysninger efterhånden som vi nærmer os tidspunktet for konferencen, men allerede nu kan du følge med på Facebook. Du skal bare søge ‘DBI 2017 Denmark’.\nCFD blogger til Taffeldækkerassistent eller\nArkiver Vælg måned september 2021 august 2021 juni 2021 maj 2021 april 2021 marts 2021 februar 2021 januar 2021 december 2020 november 2020 oktober 2020 september 2020 august 2020 juni 2020 maj 2020 april 2020 marts 2020 februar 2020 januar 2020 december 2019 november 2019 oktober 2019 september 2019 august 2019 juni 2019 maj 2019 april 2019 marts 2019 februar 2019 januar 2019 december 2018 november 2018 oktober 2018 september 2018 august 2018 juni 2018 maj 2018 april 2018 februar 2018 januar 2018 december 2017 november 2017 oktober 2017 september 2017 august 2017 juli 2017 juni 2017 maj 2017 april 2017 marts 2017 februar 2017 januar 2017 december 2016 november 2016 oktober 2016 september 2016 august 2016 juni 2016 maj 2016 april 2016 marts 2016 februar 2016 januar 2016 december 2015 november 2015 oktober 2015 september 2015 august 2015 juli 2015 juni 2015 maj 2015


Apple Music er måske på vej med Hi-Fi-kvalitet - MereMobil.dk\nRYGTE: Bedre lydkvalitet er på vej til Apple Music. I hvert fald hvis vi skal tro de seneste rygter.\nDu behøver ikke finde CD-pladerne frem igen, hvis du vil have høj lydkvalitet. Apple Music åbner måske for Hi-Fi streaming (Foto: Bru-nO)\nNoget tyder på, at Apple vil skrue op for lydkvaliteten på Apple Music.\nI koden fremgår ord som ”Lossless”, ”Dolby Audio” og ”Dolby Atmos”. Underligt nok er ordene ikke at finde i iOS 14.6 beta 2.\nBAGGRUND: Sådan blev CD'en født\nIfølge tidligere rygter vil prisen på Hi-Fi streaming blive den samme som det almindelige abonnement på Apple Music, der lige nu koster 99 kroner om måneden. Om det holder stik, er svært at sige på nuværende tidspunkt, men det er nok ikke så sandsynligt. I tech-branchen er det nemlig meget normalt, at nye funktioner er højere prissat.\nBedre lydkvalitet på streaming kommer mere og mere i fokus. Vi har tidligere skrevet om den franske musikplatform Qobuz, der også er tilgængelig i Danmark.\nQobuz streamer i 24 bit 192 kHz, men du betaler også for det. Prisen i Danmark er cirka 417 kroner om måneden. Kataloget er på 70 millioner sange. Du kan læse mere om Qobuz her.\nRETRO: Husker du Walkman?\nVil du have en Hi-Fi musiktjeneste i dag, skal du se på Tidal. Så vidt vides er Tidal desuden den eneste tjeneste som tilbyder musik i MQA.