[트럼프 순방 결산]트럼프 국회 연설 누가 썼나 했더니…32살 보좌관 작품 - 아시아경제\n[트럼프 순방 결산]트럼프 국회 연설 누가 썼나 했더니…32살 보좌관 작품\n최종수정 2017.11.14 11:15\t기사입력 2017.11.14 11:15\n[이미지출처=연합뉴스]트럼프 새 이민정책 브리핑하는 밀러 고문 (워싱턴 AP=연합뉴스) 스티븐 밀러 미 백악관 수석 정책고문이 지난 8월 백악관에서 도널드 트럼프 대통령의 새 이민 입법안을 브리핑하고 있다. 밀러 고문이 이날 설명한 새 이민정책의 핵심은 '미국 근로자를 위해 외국에서 미숙련·저임금 근로자의 유입을 최대한 억제하겠다'는 것으로, 그동안 불법이민자 단속에 혈안이 됐던 트럼프 행정부가 이제 합법이민자까지 빗장을 걸어 잠그겠다는 것으로도 해석된다. lkm@yna.co.kr(끝)\n[아시아경제 나주석 기자]국내외 호평을 받았던 도널드 트럼프 미국 대통령의 국회 연설 작성자는 누구였을까. 백악관 등은 연설과 관련해 트럼프 대통령과 미국 정부 각 부처의 합작품이라고 설명하지만, 올해 32살의 스테판 밀러 정책담당 선임보좌관이 주인공으로 보인다고 보이스오브아메리카(VOA)가 13일 보도했다.\n트럼프 대통령의 국회 연설은 국내 정치권은 물론 언론 등에서도 긍정적인 평가를 받았다. 북한의 핵과 미사일 개발 중단을 촉구하는 메시지뿐만 아니라. 트럼프 대통령 특유의 돌출발언 없이 한국의 발전상에 대해 소상히 설명하는 등 한국민에 대한 예우도 갖췄다는 점도 높은 점수를 샀다. VOA는 화제의 이 연설과 관련해 백악관 고위 관계자를 인용해 "트럼프 대통령의 수석 연설문 작성자인 스테판 밀러 백악관 정책담당 선임보좌관의 주도하에 (연설문이) 작성됐다"고 전했다.\n밀러 선임보좌관은 국회 연설문 외에도 백악관의 실세로 새롭게 떠오르는 인물이기도 하다. 특히 그는 미국 내에서도 너무 젊은 나이 때문에 주목을 받았다. 뉴욕타임스(NYT)는 지난달 9일(현지시각) 밀러 선임보좌관의 영향력이 급상승하고 있다면서 그를 소개하는 기사를 실었다. 이 기사에 따르면 밀러 선임보좌관이 백악관 핵심 참모를 발탁됐다는 소식을 듣고 존 매케인 공화당 상원의원이 "31살이라고?"라며 투덜댔을 정도로, 그의 발탁은 파격적이었다.\n극우적 성향의 그는 대학 시절부터 보수 진영의 브레인으로 떠올랐다. 지난해 1월 트럼프 대통령 대선 캠프에 합류한 뒤 화제가 됐던 전당대회 연설문과 취임연설문을 작성하면서 트럼프 대통령의 핵심참모로 자리매김했다. 특히 그는 트럼프 대통령의 이민 정책 등에서 큰 역할을 한 것으로 알려졌다.\n그동안 밀러 선임보좌관은 트럼프 대통령의 복심으로 통했던 스티브 배넌 최고전략가의 사람으로 평가받았다. 하지만 배넌 최고전략가가 경질된 뒤 일약 트럼프 대통령의 측근으로 부상했다.\n하지만 최근에는 쇠락의 징후도 엿보인다. CNN방송 등 미국 언론은 지난 10일(현지시각) 밀러 선임보좌관이 로버트 뮬러 특별 검사로부터 조사를 받았다고 전했다. 트럼프 대통령의 러시아 커넥션을 수사했던 제임스 코미 전 FBI 국장 해임하는 등 사법 방해에 밀러 선임보좌관이 개입했다는 의혹 때문으로 알려졌다. 이외에도 조지 파파도풀로스 전 트럼프 대선캠프 고문이 트럼프 후보와 블라디미르 푸틴 러시아 대통령 만남을 추진하겠다고 제안한 회의에도 밀러 선임보좌관이 참여했다는 점도 특검의 관심을 끌고 있는 것으로 알려졌다.


해밀턴 휴가용 임대 숙소 & 숙박시설 - 와이카토, 뉴질랜드 | 에어비앤비\n해밀턴의 휴가 임대 시설\n최고 평점을 받은 해밀턴의 휴가용 임대 숙소\n도랑 아파트 은신처기아 오라! 우리의 작은 갈매기 천국을 봐줘서 고마워. 출장을 가든, 휴가를 가든, 이벤트를 하러 오든, 차분한 오아시스를 찾든, 로맨틱한 만남을 원하든 환영합니다! Ranfurly Guly의 가장자리에 위치한 이 작은 아파트는 모든 것에 가깝고 프라이버시, 평화, 약간의 고급스러움을 제공합니다. 긴 드라이브를 하다 보면, 주머니 끝에서 교통 소음이 아닌 토종 새의 노래에 깨어납니다. 이제 예방 접종을 받은 호스트가 새롭게 개선되었습니다!\n매우 편안함리버 로드 아파트는 신선하고 편안하며 잘 꾸며져 있습니다. 자체 출입구가 있으며 주차장이 있습니다. 버스 정류장은 차트웰 스퀘어, 더 베이스 쇼핑 센터 및 와이카토 병원과 연결되어 있는 정문에 위치하고 있습니다. 해밀턴은 로토루아, 마웅가누이 산, 코로만델, 타우포, 오클랜드가 모두 차로 2시간 거리에 있는 좋은 장소입니다. 오셔서 저희의 환대를 즐기세요.\n센트럴 하이드어웨이 도보 투어 & 클라우델란드 이벤트평면 앞 도로 주차를 확보하세요. 자동 게이트에 대한 리모컨을 받게 됩니다. 타운까지 도보로 6분 거리에 있으며 클라우델란드 이벤트 센터까지 도보로 6분 거리에 있습니다. 걸어서 갈 수 있는 거리에 있는 멋진 카페와 레스토랑, 바를 즐겨보세요. 훌륭한 현대적인 1베드룸 평면입니다. 저희 집은 바로 옆에 있지만 필요한 사항이 있으시면 언제든지 연락주시기 바랍니다.\n해밀턴의 휴가용 임대 숙소의 인기 편의시설\n해밀턴의 다른 근사한 휴가용 임대 숙소\n넓고 현대적인 개인실\n사랑스러운 단독, 셀프 분위기의 객실\n새로 지어진 타운하우스에서 멋진 전원 지역 둘러보기\n중앙에 위치한 원룸 공간\n야외 욕조가 있는 세련된 조명 가득한 스튜디오\n곳곳에서 5분 ~ 10분 거리에 있는 전원 보석\n강변에 위치 - 멋진 전망을 즐길 수 있는 스위트 전체\n우드랜드 코티지, 조용하고 한적한 숙소\n희귀 보석 - 새로운 전원주택 1 B/R Claudelands\n현대식 도시 생활 - 프랭크턴 - 침실 2개\n강변에 위치 - 멋진 전망을 자랑하는 집


논단 1975년 11월호 (제 42호)\n전통적인 마리아본의 위기는 우선 마리아라는 테에마가 도무지 거의 취..급 도 되지 않고 있다는 데 있는 것으로 보인다. 그 결과 마리아 공경은 아직도 생생하게 존재하고 있는데도 종종 이에 대하여 시대적으로 적절한 신학이 자 취없이 간파되어 버리고 마는 것 같다, 이에 아래의 논술은 선교에 있어서의 마리아의 위치를 재천명하고 마리아가 평화와 인간 차별의 극복과 희망의 일 깨움 따위의 그리스도교 본래의 관심사를 대변해 주고 있다는 것을 밝히고자 시도하고 있다.〔編輯者 註〕\nI. 전통적 마리아론의 위기\n나자렛 예수의 인간과 업적은 최근 외 신학과 선교에 있어서 예기치 아 니한 활력을 얻게 되었다. 오늘에 와 서는 그리스도교의 신앙고백을 하지 않는 이들로서도 복음의 요구를 연구 논술하는ㅡ종종 매우 비정통적이기 는하나.ㅡ저서를 내어 놓는 이들도 많이 있다. 이에 반하여 마리아신학 은공의회 이후로 현저하게 반향울 상 실하게 되고 말았다. 이것은 마리아 신학과 마리아 신심생활이 그 본질적 인 것에，또 공동체의 신앙생활을 위 하여 모범이 되는 것에 집중됨을 환 영하는，따라서 공의회 이전의 마리아 론이 수정되는 것은 불가피한 일이라고 보는 그런 이들에게까지도 기이한 ■일이 아닐 수 없다. 마리아는 신약의 신앙의 중거자들 가운데 종말론적 구 원의 약속과 성취에 있어서 중요한 역 할을담당한분이요또초대교회공 동체는 이를 언제나 분명히 의식하고 있었기 때문이다. 이런 까닭에 오늘의 공동체의 신앙생활에 있어서 마리아 는 공의회 이전에 과대평가되고 있었 던 것이 의심없는 사실인 그만큼 또 한 과소평가 되어서도 안될 일이다.\n이러한 변화의 원인은 크게는 극히 가까운 과거의 신학，특히 그리스도 론의 발전과 관련해서 볼 때 비로소 드러난다. 신학은 실천과·관련된 이 톤으로，비판적인 성서 해석으로, 또 경험론적.인 인간학으로. 변천하면서 예수의 傳言의 역사적 ?실존적 .사회 적 차원을 더욱 뚜렷이 부각시키게 되었다. 이 발전은특히，산상수훈외 전언과 십자가와 부활의 신학을 비판 적으로 검토한 이른바 '정치 신학’이 라는 종말론적 취향의 신학에서 찾아 볼 수 있다.\n이와같이 현실의 신앙생활을 체험 선상에 판련시켜 내는 일이 마리아론 에 있어서는 아직 성공하지 못했다. 마리아에 관한 교회의 가르침은 오늘 의 인간에게 직접적으? 이를 이해시 키기에는 방법적으로 너무나 사변적 이었고 내용적으로 너무나 개인주의 적인 성격이 있었다. 하물며 신앙생 활에의 동기를 유발할 수는 더욱 없 는것이었다.근자의 순 성서해석학 적인 저.술들도 오로지 그것만으로는 현대인에게 마리아 신앙의 모범적인 내용을 전개해 줄 능력이 없다. 더욱 나아가 여기에 성서적.교리교수적 중심사상이 부가될 필요가 있고，이 중심사상에 의하여 성서적 내용뿐 아 니라傳言 受信ㅅ의 인간학적?사회 적 전제조건도 동시에 규정되어야 한 다. 오늘날 마리아를 신학적으로 또 인간학적으로 책임성 있게 논의해야 하는 것이라면，이 두가지가 모두동 등한 정당성과 동등한 가치를 가지고 있는것으로 존중되지 않으면 안된다. 두 가지 중의 어느 하나를 지나치게 강조하게 되면, 언제나 주지하는 바 극단론에 이르고 만다. 곧，순전히 성서 해석 만으로는 성 서 주의 (Biblizis-\nmus)에，순전히 교리 교수법 만으로는 현실영합(Aktualismus)에ㅡ·어떤 댓가 를 치르고라도 청중의 요구에만 맞추 어 나가는 결과에ㅡ이르고 만다.\n아래에 우리는 우리의 신앙생활을 위하여 모범이 되는 마리아 신앙의 내용(즉 성서적·교리교수적 기본사 상의 내’용적 측면)을 보고자 한다. 마 리아가 '참 이스라엘’(‘®的 이스라엘’.. 로마 9，11)에 대 한 하느님 의 약속을 충실히 증거하고 있다는 것을，또 이 것은 (肉的’ 이스라엘의 현실 상황에 대한 준열한 비판과 관련되어 있다는 것을 보고자 한다. 이 중거는 마리아 를 구약의 위대한 여인상들, 곧 미르 양(출애 15’ 20)과 제보라(관관 5’ 2-31), 유덧과에스터를 방불케 한다. 이들 은 말과 노래와 용맹한 행동으로 야 훼의 적대자들과 대항하여 야훼를 옹 i하고 나선 여인들이다. 이블의' 모 범 상이 마리 아 ■전 례 와 마리 아 신 심 생 활에 언제나 함께 전승되어 온 것은 사실이다. 그러나 여기서 그들의 행 동의 메시아적 배경은，그렇다, 정치 적 배경은, 거의 전적으로 순 개인적 내지 상징적인 시야만을 위하여 뒷전 으로 물러나 버리고 만다.\nII. 마리아선교의 새로운 실마리\n교리적으로진정한 동시에 실천적 으로 적절하게 마리아를 논외하고자 한다면，오늘의 마'리아 선교는또다시 이 구세사적·정치적 배경에서 출발하지 않으면 안된다. 그리스도론에 있 어서는 하느님의 지배라고 하는 사상 이 그 ‘정치적’ 의미와 더불어 예수 의 傳큼의 새로운 시야를 위한 전제 조건과 출발점으로서의 구실을 했거 니와，이와 비슷한 방법으로 우리는 마리아론을전개함에 있어서 루가의 예수 유년기 이야기와 성령강림 이야 기에 주어진，서로 매우 밀접한 관련 이 있는 성서적?교리교수적 중심사 상들을 고찰하고자 한다.\n1. 마니피깟의 呼Κ的 성격\n이 두 가지 성서의 이야기에서 다 같이，특별히 구약에서 신약에로의， 또 예수의 시대에서 교회의 시대에로 의 결정적인 과도기에 초대 교회 공 동체가 마리아의 역할을 어떻게 보았 는가 하는 것이 분명히 드러난다. 마 리 아는 ㅡ 세 례 자 요한과 같은 그밖의 다른 이 들과 마찬가지 로ㅡ 온전 히 '예 수의 일’에 자신을 바쳐 봉사하는，하 나의 전형적인 과도기의 인간상이다. 여기서 우리는 구세사에 있어서의 마 리아의 특별한 역할을 볼 수가 있다. 그러니· 그뿐 아니고 나아가 여기서 우리는 오늘의 우리의· 신앙생활을 위 한 지도적 의의도 발견할 수가 있다. 오늘의 우리의 신앙생활 역시 하나의 과도기의 상황에서 온갖 논란과 불안 의 표징들올 지니고 있기 때문이다.\n불가능한 것을 희망하는 마리아의 신앙의 이 희망적 성격으로 해서，마 리아는 바오로가 로마서에서 그 모범 적 성격을 묘사하고 있는 바，구약의\n희망의 증인들이라는 영적 전통에 속 하게 된다. 이러한 마리아의 위치는 루가의 예수 유년기 이야기에 나오는 노래들에서，곧 마리아의 마니피깟 (Magnificat)과 즈카르야의 찬미가(Be-nedictus) 와 시메온의 감사가(Nunc dimittis)에서 그 가장 밀도 짙은 표현 을 찾아볼 수가 있다. 이들 노래는 구약의 前例들，곧 미르얌의 전투적 인 찬미가(출애 15，20 이하 참조)와 한 나의 개 인적 인 감사가(1 사무 2 참조)와 또 특별히 여러 시편들과 현저한 유 사성율 보여 주고 있다. 여기서 특별 히 중대 한 의 미 가 있는 것은, 바로 희 람인으로서 이교도 출신의.그리스도 교인인 루가가 유태인의 노패인 시편 의 형식으로 마리아의 신앙을 증거 . 보존했다고 하는 사실이다. 우리는 성서의 시편이, 또 일반적으로 노래 파고 하는 것이 ■특별히 인간의 행동 에，또 바로 젊은이들의 행동에 미치 는 영향이 얼마나 큰가를 우혀들 자 신의 체험으로 알고 있다. 이 점은 무엇보다도 이른바 靈歌(Spiritual)에 있어서 그러하다· 영가는 구약의 노 태의 정신을 가장 강렬하게: 보존하여 현재화하고 있고, 마니피 깟의 내용과 밀접하게 관련되어 있다· 영가나 마 니피깟이나，두 형식이 다 과거의 하 느님의 행적을 기억함으로써 거기서 자신의 미래의 자유로운 행동을 위한 희망의 근거를 길러내는, 강렬한 인 격적인 체험에 깊이 기초를 두고 있 는 것이다. 그러나 한편 마니피깟은 비통하고체념적인 고뇌의 체험으로 서의 성격은 적고 오히려 이스라엘의 폐단에 대한 열정적인 반항과 일반의 현실상황에 대한 비판으로서의 성격 이 더 많다는 점·에서 영가와는 구별 된다. 이런 점에서 보면 마니피깟은 오히려 오늘의 젊은 세대의 반항의 노래들과 어느 정도 더욱 밀접한 관 련성이 있다. 그러나 여기서도 역시 마니피깟은 단순히 기존의 현실상황 에 ‘대한，반항에 그치는 것이 아니라 보다 훌륭하고 올바른 세계를 '위한， 반항을 지향하고 있다는 점에서 오늘 의 젊은 세대의 반항가와는구별된다.\n퓌글리스터 Oii.'Fflglister)는 시편을 고찰하면서 .상통 (Kommunikation) 과 일 치 (Identifikation) 와 호소 (Evokati -on) 라고 하는，시편의 ㅡ필경은 노래 일반의 ㅡ고유한 효력을 설명해 주는 세 가지 특징을 지적한 바 있다. 이 것은 노래의 특성，곧 理性 이전의 체험의 심처에서 인간에 도달케 하 는，표현력과 행동력을 방責시켜 주 는, 단순히 말이나 개념으로는 결코 도달할 수 없는 그러한 노래의 특성 을 말한다. 노래의 리듬과 박자는 탁 월한 표현수단을이루고있고，이것은 오늘의 젊은이들이 노래에서 추구하고 있는 바 표현의 직접성올 가능케 해 주고있다. 이점은 개인 기도와 공동 예배의 종교적 영역에 있어서도 마찬 가지다. 여기서 재래의 노래들은 매 우 쓸모없는 것이되고 만다. 이들은 바로크나 고딕 시대의 이질적인 체험\n세계의 영향을 받온 것들이고 따라서 우리 시대의 요구를 명확히 표현할 수 가 없기 때문이다. 이점은 지금까지 순전히 전례상의 노래로 머물러 있던 마니피깟에도 적중하는 사실이다. 시 편 형식을 새토이 정립하고 작곡하는 현대적 시도 등과 관련해서만 마니피 깟은 그 본래의 선교적 내용을 다시 기대할 수가 있는 것이다. 그러한 시 도는 예컨대 까르데날(Ernesto Carde-nal)의 라틴 아메리카 시편에서 찾아 볼 수가 있다. 이것은 압제와 해방의 희망을 직접 체험한데서 발생한 것 이다. 그러나 마니피깟은 구약의 시 편과는 달리 언어상의 번안이 필요한 것은 아니다. 다만 이를 구체화하고 상세히 설명할 필요가 있을 뿐이다. 마니피깟은 이미 루가가 정립한 형식 으로도 그 성서적 반항가로서의·성격 이 매우 뚜렷하고 따라서 그대로 바 로 혁명적인 그리스도교계의 찬미가 가 될 수 있기 때문이다. 이 주장은 이 노래의 내용을 간단히 분석해 봄 으로써 증명될 것이다.\n2. 새로운 마리아 선교의 내용적 요소\nC1) 예언자적 동기\n마리아는 루가의 신학에 있어서 성 령의 작용과 밀접한 관련을 가지고 등장하고 있다. “성령으로 충만해 있 다≫，성령으로 충만헤서 말한다” 따 위의 표현형식이 자주 사용되고 있는 것이 이를 시사해 주고 있다. 그뿐 아니라 투가 복음서를 보면 성령은 세 단계를 거쳐서 점진적으로 들어온다 는 것을 알아볼 수가 있다. 곧 마니 피깟에 있어서의 성령의 通告C루가 2), 카파르나움에서의 예수몰 통한 성령 \_\t의 약속(루가 6), 오순절의 성령의 충\n만(사도 2)이 그것이다. 이스라엘의 오 랜 枯渴의 시대를 거친 이후에 다시 솟아난 이 하느님의 영은 생명의 모 든 차원을 내포하고 있는，경험과 체 힘을，환상과 자발성을, 비판과 반항 을 다 내포하고 있는 생활을 변화시 키 고 세 계 를 변 화시 키 는, 하나의 자발 적 인 힘 이 다. 그러 나 하느님 의 영 은, 온전히 하느님의 약속에 자신을 바쳐 봉사하고 있다는 점에서，또 공동체의 /: 변화를 목표로 하고 있다는 점에서， 고린토 교회 공동체 내의 영의 작용 의 혼란상과는 구별된다. 예언자 시 대 이래의,영적 설교에 사회비판적 성격이，그렇다，정치적 성격이 사무 쳐있다는것은，또마니피깟에도역 시 이러한 성격이 되풀이 되고 있다 는 것도 바로 이 까닭이다.\n그러나 마니피깟에 있어서는 하느 님의 영이 저 개인적인 체1](찬미，찬 송, 감사; 루가 2, 46-49 참조)피- 공적인 . 인식(비판, 반항, 약속; 무가 1, 50-55 참조)\n에 독특하게 관련되어서 나타나고 있 다. 이러한.개인적인 체험과 공적인 인식이야말로 하느님의 약속에 대한 그리 스도교 신 앙생 활의 전 형 적 인 특 징이요，또 재래의 마리아 신심생활 、.ㅣy 을 변화시켜 나갈 수 있는 원동력이\n다. 지금까지 마리아를· 교회의 직책 에，제도에 대립되는 의미에서 개인 으로서의, 카리스마적 존재로서의 모· 범상으로 보기를 좋아하는 경향이 있 었던 것이 사실이라면，이러한 대립관 넘은 잘못이다. 여기에는 영과 직책 의 분리라는 교회 내에 존재할 수 없 는전형적인 공의회 이전의 오'류가 드러나 있는 것이다. 교회는 하나의 전체로서 세례의 힘에 의하여 영적 . 카리스마적 본성이 있고，또 역으로 카리스마는 교회와 사회 내에서 구체 화되어야할 공적인 기능율 가지고 있기 때문이다. 마니피깟은 이 분리 를 지양하고 있다. 마리아가 그야말 로 성령에 충만한 열렬한 여인으로서 세계와세계의 미래에 이루어질 하느 님의 약속을 증거하는 분임을 드러내 보여주고 있다· 여기에 교회의 영성 생활에 있어서 마리아 신심을 다시 새로이 하는 일에 모범적 기능을 할 수 있는 까닭이 있다. 교회의 영성생 활이 무엇보다도 먼저 교회의 ■위계 공동체의 관심사라는 것은 자명한 일 이다. 또 고래높· 교회의 위계 공동체 는 자신이 마리아 신심이라는 영성생 활의 전형적인 형태와강력한유대관 계가 있음을 스스로 실감해 왔다.\n(2) 가난의 동기\n마니피깟의 예언자적 동기는 마니 피 깟의 제 2 부(루가 1，50-55)의 테 마 를 통하여 더욱 구체화된다. 이것은 가난과 비폭력이라고 하는 두 개념으 로 훌륭히 요약될 수 있다. 이두가지 개념을 연결시켜 놓음으로써 또한 동시에 가난이라는 것을 순전히 경제 적인 카테고리로ㅡ가령 복음의 권고 를 따르는 교회의 수도회 생활과 같 은의미에서ㅡ협소하게 이해하게 되 는 유혹도 피할 수가 있다. 아 개념 에 강한 정치적 성격이 있다는 것은 그· 구약성서적 배경에 비추어 볼 때 오히려 의문의 여지가 없다. 또 정통 한성서해석학자들간에도 이론이 없 다. 참으로 오해할 여지도 없이 가난 은 ‘모든 가치의 전도，를, ‘沒收者의 沒收’를 요구하고 있다. 그러나 동시 에 여기서 주의하지 않으면 안될 것 은，마니피깟의 관심사는 단순히 기 존의1권력관계와 소유관계를 정치적 으로 전환시키는 데 있는 것이 아니 라 현존하는 모든 사회적·경제적 구 조톨 근본적으로 융해시켜서 보편적 인 형제애라는 새로운 질서롤 수립하 는 데 있다는 것이다. 이것은 예수 이 래로 그리스도 교인의 희망의 목표를 이루고 있는 그것이요，성체성사의 잔치 때마다 표징적으로 미리 실현되 고 있는 그것이다.\n이와 같이 '가난한，，또 동시에 비 폭력의 기치 아래·ㅡ교희의 이름으로 든 또는 다른 이름으로든ㅡ어떠한 불 의한 폭력에도 힘차게 항거하는 그러 한 교회를 결정적으로 증거하는 거기 에, 오늘의 우리의 신앙생활을 위한 마니피깟과 마리아의 신앙의 또 하나 의 모범적 기능이 있다. 이것은 오늘 날 교회 내에서, 특히 라틴 아메리카와\n제 3세계의 교회 내에서 아래로부터 숫아나고 있는 강력한 운동과 관련이 있다. 동시에 언제나 주의하고 있어 야 할 것은，여기서 가난과 비폭력과 겸손이라고 하는 것은 도덕적 .내적 성격이 강한 재래의 수도자적 영성생 활에 있어서 보다 훨씬 광범한 의미 를 내포하고 있다는 것이다. 이것은 자기 자신을 세계 내의 하느님의 役 事의 도구로 자유로이 내어맡기는 정 신적· 영적인 자세를 의미한다. ‘하 느님께서 마련하시는 대로의’ 삶의 자 세를(떼에제의 규칙), 근본적으로 하느 님의 일올 위하여 민첩하게 행동하는 자세를 의미한다. 하느님의 일이란 또한 언제나 동시에 가난한 이들의, 천대받는 이들의，권력없는 이들의 일이기도 하다.\n(3) 여성해방적 동기\n루가 복음서를 보면 현저한 여성애 호적 경향을 확인할 수가 있다. 이것 은 루가의 특별한 보편주의적 구원관 에 그 깊은 이유가 있다고 할 것이다. 또 바오·로의 "자유의 복음”(꼴로 3, 11 참2·)이 여기서 그의 제자에게 영향을 준 것이라고 할 수 있다. .루가 복음 서에 있어서는 예수의 제자들의 범위 안에 남자와 여 자가 다 포함되 어 있 다. 백성들 가운데서 나서서 소리높 여 예수를 찬양하는 저 여인(11, 27) 은，다른 제자들이 예수의 말씀을 알 아듣기 어려워 하는 것과는 대조적인 위치에 있다는 것이 f명하다.\n성서 본문을 실천적으로 해석함에있어서 언제나 요구되는 태도라고 하 겠거니와 극히 조심스러운 태도로 루 가 복음서를 살펴볼 때，우리는 이 여성존중의 태도에서부터 어떤 여성 해방적 경향을 추론할 수가 있다. 그 리고이경향은 이스라엘의 '가난한 이들，(Anawim)이라고 하는 동기와 밀접하게 관련되어 있다는 것을 알 수가 있다.;마리아와 엘리자벳과 안 나는 ‘이스라엘의 남은 이들，을 이루 고 있다. 이들은 언제나 깨어 있는 정신으로 메시아의 약속에 대한 희망 을 보존하고 있다. 또 동시에 이들이 성전의 앞들에서 메시아를 기다린다 고 하는 것은 세속화된 경신례에 대 한 무언의 반항의 웅변적인 표현이기 도 하다.\n이 비판적 태도에는 구세사적 파라 독스가 관련되어 있는 것이니，투가 복음서를 보면ㅡ이미 구약에 있어서 도 그렇거니와ㅡ경신례에 참례하는 것이 금지되어 있는 여자들이 특별한 성령의 保持者가 되고， 그럼으로써 인간 차별의ㅡ자연적 흑은 儀式的一 법률을 부인하고 능력과 진리의 성령 만을 인정하시는 예수의 새로운 예배 에의 길을 지시해 주고 있는 것이다 (바오로가 고린토 교회 공동채의 실 천에 있어서 그러한 이롭지 못한서 열관계를 다시 도입한 것은 그 자신 으로서는 원칙적으로 퇴보를 자인하 고 있었음을 의미한다). 아직 그· 완 성된 형태를 내다볼 수는 없으나, 내 일의 성령에 충만한 예배에 있어서는\n여자들도 남자들과 동등한 지위에 이 르게 될 것이다. 그져하여 남자나 여 자나 자연의 서열관계가 아닌，다만 공동체 내에서의 각자의 상이한 자질 과 봉사에 의해서만 구별이 있게 될 것이다. 이와 같이 여자가 남자와 동 등한 지위에서 一마리아가 성령강림 때의 공동체 내에서 그러했던 것처럼 一"하느님의 사건”(때에제;)을 기다리 는 그러한 새로운 카리스마적 공동체 를 내다볼 때，우리는 여기서 우리의 신앙을 위하여 또 하나의 마리아의 모범적 역할을 제시할 수가 있을 것 이다.\n(4) 희망의 동기\n지금 그리스도교 신앙생활이 또다 시 그 ‘희망적 구조，에 의식을 집중 하게 되어있는 것이 사실이라면, 여 기서 또한 마리아의 하느님 약속의 신앙에도 새로운 빛이 던져진다. 이 것은 본질적으로 종말론적 성격의 신 앙이다. 곧추구하는，질문하는，반 성하는, 그렇다，회의하는 신앙이요, ≪보이지 아니하는 것에 대한 확신” (해브 11,1)이다. 복음서들은 마리아 의 아들이 과연 어떠한 분인가에 대 하여 끊임없이 추구하고 질문을 하도 록 촉구하고 ㅣ있다. 마리 아는 메 시 아 의 어머니로서 선교에 있어서 이해되 고 있다, 하느님의 어머니로서가 아 니다. 적어도 예수 부활 후에 초대 교회 공동체가 이 개넘과 관련하여 이해를 발전시켜 나가고ㅣ있던 바로서 는 그렇다.


[창업 나선 ‘한국판 프로불편러’]\n[저작권 한국일보] 로켓뷰 대표 김화경씨가 서울 서초구 사무실에서 자사가 개발한 모바일 앱 ‘찍검’을 시연하고 있다. 찍검은 오프라인 매장에 진열된 상품명을 스마트폰 카메라로 인식시키면 같은 제품의 최저가 정보 등을 알려주는 앱으로, 상품비교를 위해 일일이 제품을 검색해야 하는 불편함을 없애보자는 취지에서 개발됐다. 고영권 기자\n세계적으로 성공한 기업의 창업자 중에도 프로불편러들이 존재한다. 우버(Uber)를 창업한 트레비스 칼라닉 최고경영자(CEO)가 대표적인 사례다. 칼라닉은 2008년 프랑스 파리 정보기술 콘퍼런스에 참석하기 위해 30분 이상 택시를 기다리다 사업 아이템을 떠올렸다. 에어비앤비도 공동 창업자들이 미 샌프란시스코 시내 호텔을 예약하려다 실패한 경험을 토대로 탄생했다. 이 같은 사례는 비단 해외에만 존재하는 게 아니다. 국내에도 일상 속 불편함이 창업으로 이어진 경우가 즐비하다.\n누구나 해외여행을 떠나 현지 문자를 읽지 못하거나 처음 보는 전자제품에 당황해 기기를 작동하지 못했던 경험이 한 번쯤은 있을 것이다. 김화경(38) 로켓뷰 대표는 이 같은 불편을 겪은 후에 라이콘(LiCONㆍLightly Control)을 개발했다. 스마트폰 카메라로 특정 기기를 찍으면 컨트롤러, 사용 매뉴얼, 제품 정보 보기 기능 등이 화면에 나타나 처음 보는 제품이라도 손쉽게 작동할 수 있게 도와주는 모바일 애플리케이션(앱)이다.\n김 대표는 “말레이시아에 출장을 갔는데 호텔에 있던 기기를 작동시키지 못해서 직원을 불렀던 경험이 있다”며 “문자를 읽기 어려운 나라의 제품, 또는 처음 접하는 제품을 수월하게 작동하면 좋지 않을까라는 생각이 창업의 단초가 됐다”고 밝혔다.\n하지만 라이콘은 아직 사물인식 기술이 충분히 개발되지 않아 정식 시판되지는 않았다. 그러나 불편함 속에서 아이디어를 얻는 김 대표의 습관은 또 다른 사업 아이템 개발로 이어졌다. 로켓뷰는 최근 모바일 앱 ‘찍검’을 개발해 운영하고 있다. 오프라인 매장에 진열된 상품명을 스마트폰 카메라로 인식시키면 같은 제품의 최저가 정보, 제품 상세정보 등을 보여줘 한눈에 비교할 수 있는 앱이다. “20대 여성들은 화장품을 살 때 꼼꼼히 따져보는 습관이 있는데, 휴대폰 단말기의 작은 키보드를 일일이 누르는 게 번거롭다는 데서 아이디어를 얻었어요. 타이핑하는 불편을 줄여준다는 것만으로도 충분한 사업가치가 있다고 판단했죠.”\n[저작권 한국일보]오아름 보그앤보야지 대표가 3단 사이즈로 변형 가능한 자사 여행가방을 끌고 서울 강남구 논현역 에스컬레이터를 내려오고 있다. 전 직장에서 해외영업을 담당했던 오 대표는 출장 때마다 가방 사이즈를 바꿔야 했던 불편한 경험을 사업 아이템으로 발전시켰다. 고영권 기자\n오아름(29) 보그앤보야지 대표도 오랜 출장 경험 속에서 느꼈던 불편함을 아이디어로 발전시켜 2016년 7월 기업을 세웠다. 기존 직장에서 해외 영업을 담당했던 오 대표는 세계 곳곳으로 출장 다니며 상황에 따라 다양한 크기의 가방이 필요하다고 느꼈다. 실제로 출장이 잦은 직장인들은 한국을 떠날 때보다 귀국 짐이 늘어 현지에서 가방을 사야 하는 경우를 왕왕 맞닥뜨린다. 그는 이 지점을 공략해 3단으로 사이즈 변형이 가능한 여행가방을 개발했다.\n“수백 번 짐을 쌌다 풀었다 하면서 그때마다 상황에 맞는 가방사이즈를 고민하는 데 너무 많은 시간을 소비하고 있다는 걸 깨달았어요. 아예 사이즈 변형이 가능한 여행 가방을 만들면 이런 불편함을 없앨 수 있다고 생각했죠.”\n오 대표의 사업 철학은 거창하지 않다. 그는 “’불편해도 괜찮아’가 아니라 ‘불편함을 넘기지 말자’는 정신을 가지면 일상에서 다양한 사업 아이템을 발견할 수 있다”고 말했다.


비조작자료의 조작을 통한 사회과 개념의 자기화* The Internalization of Social Studies Concepts through the Manipulation of the Non-manipulated Materials\nPublish: The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education Volume 22, Issue3, p1~24, Dec 2014\n사회과 개념의 자기화 구성을 목적으로 하는 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 개념 자기화의 1단계는 동기 유발로서, 이 단계의 핵심은 비조작자료의 조작 과정에 작동하는 사고 기능을 예열 하는 것이다. 2단계는 개념의 이해 과정으로, 이 단계의 핵심은 개념의 정의와 더불어 개념의 공통 속성을 정확히 이해하는 것이다. 3단계는 개념의 적용 과정으로, 1차 이해한 개념을 토대로 모둠원간의 토론을 통해 비조작자료 속의 정보들을 개념의 공통 속성을 기준으로 분류한다. 4단계는 개념의 수정, 보완 과정으로, 이 단계에서 각 모둠들은 자신들이 분류한 결과를 발표하고, 그것에 대한 모둠간의 토론을 한다. 토론의 초점은 분류한 결과가 개념의 공통 속성에 적합하냐의 여부이다. 토론과 그에 대한 교사의 정리를 통해 개념을 수정, 보완, 혹은 강화하면서 개념을 자기화한다. 5단계는 개념의 정리와 적용이다. 이 단계에서는 스스로 개념을 정리하면서 이해의 자기화를 강화하고, 개념을 일상생활에 적용하여, 개념의 눈으로 세상을 살펴, 이해하는 활동을 한다.\nThis paper aims to construct a five-step inquiry process for the internalization of concepts in social studies. Step one is motivation, where modes of thinking appropriate for the manipulation of raw materials is warmed-up. Step two is the understanding of concepts, where the definitions and common attributes of concepts are correctly grasped. Step three is the application of concepts. According to the common attributes of concepts, information in raw materials is classified through small group discussion. Step four is the revision and improvement of concepts, where group presents its own classification, followed by the inter-group discussions of which focus is on whether the results of classification correspond to the common attributes of concepts. The internalization of concepts is facilitated through the revision, improvement and reinforcement of concepts with students’ discussion and teacher’s summary. Step five is the organization and application of concepts, where the concepts understood and internalized at a personal level is applied to everyday life and is used to comprehend the world.\n개념의 자기화 , 비조작 자료 , 조작 , 조작 자료 , 미시적 탐구 기능\n어제 오늘의 일이 아니듯이, 2015년도 대학 입시도 수학이 당락을 좌우할 것이라 한다 (조선일보 , 2014.9.3) 수학과 입시의 관계 탓에 초등학교부터 수학을 강조한다. 부모들도 수학 공부에 나름 조예를 보인다. 법칙, 원리, 개념을 정확히 이해하고, 다양한 유형의 문제를 많이 풀어보고, 오답 노트를 만들어 왜 틀렸는지를 정확히 이해하라고 강조한다. 이 같은 문제 해결 과정의 목적은 물론, 지식의 자기화1) 를 위한 것이다. 지식의 자기화 과정은 물리, 화학 등 자연과학에서도 쉽게 볼 수 있다. 자연과학 실험은 탐구 대상의 속성과 탐구 방법에 대한 정확한 이해, 그에 토대한 실험 적용, 결과의 평가와 그것의 수정, 보완을 거치면서 실험 목적을 구현한다. 수학, 과학뿐만 아니라 영어와 같은 언어 영역도, 알고 있는 문장으로 대화하기, 그것의 수정, 보완하기 과정을 거치면서 언어의 자기화가 일어난다. 이 같은 맥락에서 볼 때, 사회 현상의 정확한 이해 역시 그것과 관련된 개념의 이해, 적용 그리고 그것의 수정, 보완이라는 과정을 거칠 필요가 있다.\n이 같은 의미의 개념의 자기화가 교실 수업에서 이루어지기 위해서는 무엇보다 먼저, 교사가 개념의 내용적‧교육적 의미를 이해해야 한다. 그런데 현실은 그렇지 않다. 이는 이석수의 연구(2011)에 잘 나타난 다. 초등교사 200명을 대상으로 사회과탐구에 대한 인식을 조사한 결과, 사회과 수업이 탐구적으로 이루어 지기 위해서 ‘사회과와 관련된 지식을 정확히 이해하는 것이 중요하다’ 라고 생각하는 교사는 전체의 3.3%에 불과하였다(이석수, 2011, 34). 많은 교사들은 지식보다 자료와 절차를 더 중요시 여겼다. 지식의 이해 부족이 사회과교육에 미치는 부정적 영향은 차현정(2011)의 연구에서도 나타난다. 그녀의 연구에 따르면 초등 교사의 52.9%는 ‘사회는 무엇을 가르쳐야 할지 잘 모르겠다, 사회는 가르치고 나서도 올바르게 가르쳤는지 잘 모르겠다’라는 생각을 한다. 이 수치는 올바르게 가르쳤다고 생각하는 교사 비율(15.9%)의 3.5배에 달한 다. 교사들이 이야기하는 무엇을 가르쳐야 할지에서 무엇은 대개 사회현상과 관련된 내용들이다. 때문에 그것의 이해는 그와 관련된 지식에 근거할 수밖에 없다. 따라서 ‘무엇을 가르쳐야 할지 모르겠다. 또는 가르치고 난 뒤에도 올바르게 가르쳤는지 모르겠다’라는 이야 기는 결국 내용과 관련된 지식의 부족이나 이해의 결여에서 비롯되었다고 할 수 있다.\n초등 수업에서 간과되는 지식 이해의 부족 문제는 교실 사회과 수업에서도 자주 본다. 구성주의, 학습자 중심, 탐구 등이 강조되면서 과거보다 학생 활동이 활발해졌다. 문제는 활동만 왕성하다는 점이다. 수업이 끝나면 학생들은 활동만 기억한다. 무엇(내용)을 위한 활동(방법)에서 무엇은 없고, 수단인 활동만 남는다. 수단이 목적을 압도하는 형국이다. 중‧고등이 지나치게 지식 중심이라면, 초등은 지나치게 활동 중심이다. 활동이 나쁘다는 것이 아니라 수단인 활동이 목적이 된 풍토가 나쁘다는 것이다.\n이 같은 문제점을 근거로 구성된 본 논문은 초등 사회과 교육에서 상대적으로 간과되었던 지식, 특히 개념을 대상으로 그것의 자기화 구성을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 탐구와 개념의 관계를 분석하고, 이를 토대로 비조작자료의 조작에 토대한2) 개념의 자기화 과정을 이론적으로 구성하였다. 이를 대구교육대학교 부설 초등학교 3학년을 대상으로 2012년 12월, 1달 동안 4차에 걸쳐 수업에 적용하였다. 매회 수업 계획, 적용, 반성, 재구성이라는 순환적 과정을 거쳐 최종적으로 개념의 자기화 과정을 구성하였다. 연구 방법은 Zuber-Skerritt,O(1996)의 순환 모형인 ‘이론 구성→ 수업 적용→수업 반성→이론의 재구성→수업의 재적 용→수업의 반성’의 순환적 과정에 토대한 행위당사자 연구(Action Research)이다.\n1)문학 연구에 ‘공감적 자기화’라는 용어가 있다. 문학 작품이라는 “낮선 것”을 “자기 것”으로 만드는 문학의 수용 과정이며, 새로운 글쓰기 과정으로 확대될 수 있는 의미로 본다(최서윤, 2012, 9). 본 논문에서 이야기하는 사회과 지식의 자기화도 이와 유사하다. 사회 현상이라는 “낮선 것”을 “자기 것”으로 만드는 사회 현상 이해의 수용 과정이며, 이 과정에서 사회현상과 관련하여 자기화 된 지식은 유사한 사회현상에 적용하면서 이해의 넓이와 깊이를 확대하는 것을 의미한다. 그리고 본 논문에서의 지식은 주로 개념에 초점이 맞추어져있다. 하여 지식의 자기화와 개념의 자기화를 같은 의미로 사용한다. 2)본 연구에서 개념 자기화의 방법적 토대로 비조작자료의 조작 과정을 활용한 것은 다음과 같은 이유 때문이다. 첫째, 사회과는 교실 속으로 들어올 수 없는 사회 현상을 대상으로 하기 때문에 사회 현상을 담은 자료 조작이 학습의 중심이 되어야 한다. 둘째, II 장 1절의 탐구와 개념의 관계에서 보았듯이 사회과 개념의 적용과 이해 과정은 사회과 탐구 과정과 관련 깊다. 셋째, 개념 자기화가 탐구 과정과 관계 맺기 위해서는 결과적인 자료가 아닌 결과를 만드는 자료, 즉 아직 조작이 일어나지 않은 비조작자료를 학습 대상으로 해야 한다. 넷째, 비조작자료의 조작 과정은 사회과학자들의 탐구 과정과 유사하다. 이상의 이유로 볼 때 비조작자료의 조작을 통해 문제 해결 과정에 개념의 자기화가 일어나도록 할 필요가 있다. 이 같은 이유로 개념 자기화 과정의 방법적 토대로 비조작자료의 조작 과정을 활용하였다.\nII. 논리적 토대\n본 장에서는 지식의 자기화가 학문적 삶의 일상이 되어 있는 지리학자들을 대상으로 지리 현상을 추론하는 그들의 사고 과정을 분석하고, 이를 토대로 개념과 탐구의 관계를 살펴보도록 한다. 특히 본 장에서는 지형학자의 탐구 과정에 작동하는 지식의 역할을 대뇌 활동을 중심으로 살펴본다. 이는 대뇌가 사고와 학습을 책임지기 때문이다(Zull, 2004; 문수인. 2011. 43) .\n1. 탐구와 개념의 관계\n그림 1은 1990년대 달서구 월배 지역이다. 지리학자, 특히 지형학자가 이 지역의 지형도를 보면서 ‘왜 공장이나 주거 지역의 모습이 부채꼴 같을까?’ ‘주변 지역은 논농사 지역인데, 이 지역은 왜 주거지로 이용될 까?’ 라는 의문을 느껴 이 지역을 연구한다면, 그는 먼저 다음과 같은 추론을 할 것이다.\n[그림 1.] 1990년대 월배 일대 지도\n지리학자, 특히 오랜 연구 경험을 가진 지형학자는 지형도를 보자마자 전술한 과정처럼 월배 지역이 선상지 임을 추론한다. Bruner가 직관적 사고는 사고 내용에 관한 확실한 지식이 있어야 한다(이종일, 2006, 38)고 했듯이, 지형학자의 직관 역시 탐구 대상과 관련된 정확한 지식에 근거한다. 직관은 대뇌에 저장되었던 지식이 어떤 문제 상황의 해결을 위한 성찰적 관찰과 추상적 가설을 거치면서 일어난다. 그 과정은 다음과 같다.\nJames E. Zull(2004)의 뇌 구조와 학습의 관계로 지형학자의 직관의 과정을 보면, 먼저 대뇌의 감각피 질이 지형도의 정보를 받아들인다. 이 때의 지형 정보 들은 아직 가공되지 않은 것이자 파편화된 것들이다. 이들 정보들은 통합의 과정을 거치면서 총합적으로 인식되어지는데, 여기에 대뇌의 측두와 전두 통합피질이 작동한다. 측두 통합피질을 통해서는 성찰적 관찰, 전두 통합피질을 통해서는 추상적 가설이 이루어진다. 즉, 측두 통합피질에서는 저장된 기억의 재구성, 경험의 재연과 분석과 같은 성찰적 활동을 통해 감각 기관 에서 들어온 정보들을 관찰한다. 따라서 이 단계에서 지형학자의 측두피질은 그것이 가지고 있던 선상지와 관련된 지식들을 재구성, 재연하는 활동이 주가 된다. 전두 통합피질은 성찰적 관찰을 토대로 지형도 속의 정보들을 비교, 분석하면서 그들의 의미를 판단하고, 평가하면서 문제 해결로 나아간다. 따라서 이 과정에서 ‘이런 특징들로 볼 때 이 지역은 선상지일 가능성이 높다’라는 판단을 하고, 그것을 입증할 행동을 위한 계획의 개발 등이 일어난다. 이들 통합피질의 활동을 토대로 지형학자들은 탐구 지역으로 답사를 가서, 자료를 수집하고, 수집한 자료들을 분석, 해석하는 활동을 한다. 이 활동은 대뇌의 운동피질이 담당한다. 대뇌 피질의 이런 특성으로 학습은 감각→통합→운동의 과정을 거치게 되고, 올바른 학습은 이들 간의 균형이 이루어질 때이다(그림 2 참조).\n[그림 2.] 대뇌 피질 각 기관의 역할(Zull, 2004;문수인, 2011.49 재인용)\n전술한 대뇌피질의 작동 과정에서 보면 지형학자들이 지형도를 보자마자 탐구 지역을 선상지로 정확히 판단하는 것은 유사한 탐구 활동의 반복으로 풍부한 지식이 저장된 측두와 전두 통합피질의 작동이 빠르고 정확하게 일어났기 때문이다. 이런 특성으로 볼 때, 초‧ 중‧고등 학생들이 지형학자들과 같이 반복적이고 지속적인 탐구 활동을 할 수는 없지만, 지형학자들의 측두와 전두 통합피질의 작동을 이끄는 정보의 성격을 정확히 이해한다면 보다 정확하고, 올바른 탐구 활동을 안내할 수 있다. 이런 맥락에서 전술한 지형학자들의 추론 과정에 작동하는 지식, 즉 개념의 특성을 분석해 보면 다음과 같다.\n지형학자들이 행하는 가)추론의 일차적 근거는 선상지 개념이다. 그런데 가)에서 보듯이 그들은 탐구 지역을 선상지 개념의 정의에서 살피는 것이 아니라, 선상지 개념의 공통 속성의 측면에서 살핀다. 이 같은 관찰은 선상지뿐만 아니라 다른 지형에서도 그러하다. 지형 학자들은 지형의 분포 위치‧고도‧형태‧퇴적물‧층 서‧지질적 특징 등으로 지형의 특성을 분석한다. 개념화 된 지형들은 그것이 어디에 있든 전술한 요소와 관계된 속성을 공통적으로 가지기 때문이다. 이런 탐구 경험으로 월배 지역에서도 그들은 탐구 지역이 선상지 인지 아닌지를 판단하기 위해서 그들의 인지 속에 있는 선상지의 공통 속성을 토대로 그것들이 탐구 지역에 나타나는지를 관찰한다. 상인 2동과 월성 1동 지역을 형태적‧토지이용적‧위치적 특성으로 살피는 것이 그것이다. 따라서 추론의 시작에 해당되는 가) 대상과 관련된 개념의 공통 속성을 기준으로 탐구 대상 속에 그것들이 나타나는지, 공통 속성의 일반적 특성과 어느 정도 관계성이 있는지 등을 살핀다. 나)는 추론의 논리적 근거인 선상지 개념의 공통 속성들 중 핵심 속성-여 기서는 위치가 된다-를 중심으로 그것이 선상지 발달에 어떤 영향을 미치는지를 발달 메카니즘적을 중심으로 밝히고, 핵심 속성과 다른 속성간의 관계를 밝힌다. 이런 과정적 특성으로 나)는 추론을 입증하기 위한 계획의 전제적 성격을 갖는다. 다)는 나)의 추론을 토대로 탐구 대상 속에 개념 공통 속성을 확인하기 위한 자료의 성격과 자료의 분석 방향을 결정한다.\n이상의 과정을 종합해 보면 탐구의 출발이라고 할 수 있는 추론의 핵심 토대는 개념의 공통 속성이 된다. 이것은 전술한 추론과정에서 보았듯이 가설 구성만이 아니라, 탐구의 전 과정에 작동한다. 즉, 지형학자들은 선상지 개념의 공통 속성의 눈으로 월배 지역의 지형 특성을 탐색하고(문제 인식), 그것이 선상지임을 공통 속성의 맥락에서 추론한다(가설 구성). 이어 개념의 공통 속성의 안목으로 가설을 입증할 자료의 성격과 분석 방향(문제 해결 방향 탐색)을 구성한다. 이렇게 보면 탐구는 개념, 특히 개념의 공통 속성에 근거한 개념의 적용과 해석 과정이라고 할 수 있다.\n결론적으로 지형학자들의 직관의 토대는 개념의 공통 속성이며, 측두 통합피질에 저장된 그것이 탐구 지역 지형도를 살피면서 새로운 정보들을 분석, 해석한 다고 할 수 있다. 이 같은 맥락에서 볼 때, 교실 탐구의 성공은 탐구 대상과 관련된 개념의 공통 속성을 얼마나 정확히 이해시키느냐에 달려있다고 할 수 있다.\n2. 개념 자기화를 위한 비조작자료의 조작 과정\n지각은 기억의 영향 아래 있을 뿐만 아니라 그 자체로 기억 이고, 더 정확히 말하면 기억의 갱신이다. 우리는 우리가 지각하는 것을 기억할 뿐만 아니라 우리가 기억하는 것을 지각 하기도 한다. 모든 지각 대상에는 두 성분이 서로 얽혀있다. 기억에 들어 있는 범주의 인지적 정보를 감각의 유도로 재인 하는 것이 한 성분이고, 그 인출된 기억에 비추어 새로운 감각적 인상들을 범주화하는 것이 다른 성분이다. 따라서 지각이란 이전 경험에서 얻은 가정을 바탕으로 새로운 경험을 해석 하는 것으로 볼 수 있다(Fuster, 2003; 김미선, 2014, 143).\n전술한 논리에서 보면 학생들이 지각하는 것은 갱신된 기억이다. 이는 기억의 내용이 무엇이냐에 따라 재인과 새로운 정보의 범주화가 달라진다는 것을 의미한 다. 이 의미를 대뇌 활동의 특징과 지형학자들의 추론의 토대인 개념의 공통 속성을 결합시키면 탐구에 다음과 같은 메시지를 제시한다. 탐구에서 먼저 이루어 져야 할 것은 탐구 대상과 관련된 개념의 공통 속성 이해이다. 그것이 이루어져야, 그것의 의미를 대뇌의 측두 피질이 성찰하고, 전두 피질은 탐구 대상과 관련된 정보들의 의미를 평가, 판단하여 문제 해결 방향을 설정한다. 이에 토대하여 운동 피질은 그것을 구현하는 방향으로 활동적 실행을 한다. 뿐만 아니라 이 같은 과정을 통해 이해된 개념은 통합 기능을 담당하는 대뇌에 저장되어, 유사한 문제에 직면할 때 성찰과 판단의 토대가 되어 새로운 문제 해결로 나아간다. 이 과정은 일종의 순환 과정이다. 말하자면, 대뇌의 통합 영역을 거쳐 운동 영역으로 흘러 들어가 행동이 시작되면 감각 영역이 다시 그 행동을 탐지하며, 그로 인해 뇌가 만들어낸 행동은 새로운 감각 입력이 된다(Zull, 2004; 문수인, 2011, 46).\n전술한 순환 과정을 통한 지식의 자기화가 잘 드러나는 교과가 수학이다. 수학 지식의 자기화 과정을 보면, 학생들은 문제 해결 이전에 공식을 먼저 학습한다. 물론 이는 어떤 문제에 직면했을 때 측두와 전두 피질이 그와 관련된 기억을 재생하고, 새로운 정보를 범주 화하여 문제해결 방향을 찾도록 하기 위해서이다. 이를 토대로 운동 피질에서 문제 풀이라는 활동을 한다. 지식의 1차 자기화는 이 과정에서 이루어진다. 학생들은 문제 해결이 올바르게 이루어졌는지를 반성적으로 관찰하면서 이해한 지식을 수정, 보완한다. 이들 지식은 대뇌에 저장되어 유사한 유형의 문제에 직면하면 새롭게 저장된 정보의 기억을 토대로 새로운 문제 해결로 나아간다. 이 같은 과정을 반복하면서 지식의 자기 화가 공고해진다.\n수학 지식의 자기화 과정을 학습 대상인 사회 현상이 교실로 들어올 수 없어 그것을 자료화할 수밖에 없는 사회과교육에 적용하면 다음과 같다. 먼저 학습할 개념을 이해한다. 이어서 학습 문제가 담긴 자료-이 때의 자료는 아직 조작 과정을 거치지 않았기 때문에 비조작자료3)이다-의 조작에 1차로 이해한 개념을 적용한다. 조작의 결과를 만들어진 자료, 즉 조작 자료4)를 분석하여 개념 적용의 적합성을 판단한다. 적용 결과를 반성적으로 관찰하여 1차로 이해한 개념을 수정, 보완한다. 이를 다시 유사한 상황에 적용하여 전술한 과정과 동일하게 개념의 2차 이해로 나아간다.\n그림 3은 이 과정을 나타낸 것으로, 각 과정의 특징은 다음과 같다.\n[그림 3.] 개념 자기화를 위한 비조작자료의 조작 과정\n첫째, 일반적인 탐구 과정처럼 여기서도 문제제기로 시작한다. 그러나 여기서의 문제제기는 후술하겠지만, 개념 적용 시 작동하는 핵심 사고기능을 예열하는 활동으로 이루어진다. 둘째, 문제제기에 이어 일반 탐구 에서는 가설을 구성하지만, 여기서는 탐구 주제와 관련된 핵심 개념을 이해한다. 가설이 탐구를 이끌어 가듯이 개념이 문제해결을 이끌어 가는 동력이기 때문이 다. 여기서의 개념 이해는 전술했듯이 그것의 정의적 의미가 아니라 개념을 구성하는 공통 속성을 이해하는 것이다. 셋째, 개념과 관련된 여러 현상을 담은 비조작 자료를 제시 한다. 비조작자료는 교사가 제시하는 것이 일반적이다. 다른 탐구처럼 자료 수집이 목적이 아니라 자료를 개념을 기준으로 정확히 분류하는 것이 목적이기 때문이다. 이 단계에서는 교사가 제시한 자료를 앞서 익힌 개념의 공통 속성을 기준으로 분류한다. 넷째, 개념의 공통 속성을 기준으로 분류한 내용을 토대로 조작 자료를 만든다. 교사가 제시한 아직 분류되지 않은 자료, 즉 비조작자료를 탐구와 관련된 개념으로 분류한 자료가 조작자료가 된다. 다섯째는 조작 자료를 보고, 그 의미를 분석한다. 이 때의 의미 분석 토 대도 자료들 속에 개념의 공통 속성이 얼마나 정확히 들어있는지의 여부가 된다. 여섯째는 이 같은 개념의 적용 과정을 통해 이해한 개념을 학생들의 경험 속 대상에 적용하는 과정이다. 다시 말해 실제 사회 현상을 대상으로 개념을 재적용 한다. 이렇게 분석과 적용의 과정을 거치면서 개념의 이해가 점차 명료화되면서 개념의 자기화가 이루어진다.\n3), 4)비조작 자료는 조작되기 전의 자료를 의미한다. 예를 들어 30명의 학생을 대상으로 설문조사를 하였다면, 30장의 설문지는 비조작 자료가 된다. 반면 설문지들을 분석하여 설문지 속의 정보에 토대하여 도표를 만들었다면, 그것은 조작 자료가 된다. 그러나 비조작 자료는 원자료와 달리 의미가 상대적이다. 예를 들어 1/50,000 대구 지형도를 토대로 ‘대구 교통도’라는 주제도를 만든다면 지형도는 비조작 자료가 되고, 교통도는 조작 자료가 된다. 즉, 교통도를 만들기 위해서는 지형도에서 교통과 관련된 정보를 추출해야 한다. 이렇게 추출한 교통 관련 정보들을 특정 기준에 따라 분류하고, 재결합의 과정을 거쳐 지도상에 표시하여 교통도를 만든다. 따라서 대구 교통도는 대구 지형도 속의 정보들을 조작하여 만든 자료이기 때문에 조작 자료가 되고, 대구 지형도는 교통도의 토대로서 조작 이전의 모든 정보들이 들어 있기 때문에 비조작 자료가 된다. 반면 1/50,000 대구 지형도를 만들기 위한 자료에 맥락에서 보면 대구 지형도는 조작자료이다(송언근, 정혜정, 2012, 9).\nIII. 수업 설계\n본 장은 전 장에서 살펴 본 비조작자료의 조작을 통한 개념의 자기화 과정을 수업에 적용하기 위한 수업 설계 과정이다. 여기서는 적용 단원의 교육과정 분석, 개념의 자기화를 위한 학습 목표 재구성, 그리고 전 절에서 이론적으로 구성한 개념 자기화를 위한 비조작자료의 조작 과정에 근거하여 수업 흐름도를 구성해보도록 한다.\n1. 교육과정 분석\n실험 수업의 대상은 3학년 2학기 3단원의 2, 3 제재 이다. 3단원에는 ‘다양한 삶의 모습’이라는 제목 아래 ‘우리들이 살아가는 모습, 변화하는 전통 의례, 세계 여러 나라의 명절과 기념일, 서로 배우고 존중하는 문화’ 라는 4개의 제재가 있다. 이 중 본 연구의 대상은 2, 3 제재들이다. 이들을 실험 대상으로 한 것은 실험 시기와 이들이 시간적으로 일치하기 때문이다.\n표 1에 나타낸 2, 3 제재의 교육과정 특징은 다음과 같다. 2 제재인 변화하는 전통 의례 속에는 4개의 주요 활동이 있다. 옛날과 오늘날 돌잔치 비교하기, 옛날과 오늘날 혼례의 공통점과 차이점 살피기, 옛날과 오늘날 장례와 제례의 공통점과 차이점 살피기, 여러 가지 의례 모습 살피기가 그것들이다. 이들 활동의 주요 내용은 전통 의례 종류, 내용적 특징과 시대적 변화이다. 3 제재인 세계 여러 나라의 명절과 기념일 속에는 3개의 주요 활동이 있다. 우리나라와 다른 나라의 명절과 기념일에 대한 조사 방법 알아보기, 우리나라 명절과 기념일의 종류 알아보기, 세계 여러 나라의 명절과 기념 일의 종류와 특징 알아보기 등이 그것들이다. 명절과 기념일의 의미, 종류, 국가에 따른 명절과 기념일의 특징과 차이 이해하기가 3제재 주요 활동의 내용들이다.\n[표 1.] 3학년 2학기 3단원 제재 구성\n2, 3 제재의 주요 활동 내용들을 살펴보면, 이들은 전통 의례, 명절과 기념일이라는 개념의 공통 속성들을 중심으로 구성되어 있다. 예를 들어 명절과 기념일의 개념적 공통 속성은 국가가 지정하고, 국기에 대한 경례나 순국선열에 대한 묵념과 같은 엄숙한 예식이다. 이것이 있어야 명절과 기념일이라 할 수 있다. 이는 달리 표현하면 나라별 명절과 기념일은 그 나라가 지정 하기 때문에 나라마다 날짜와 의식이 다를 수 있다는 것을 의미한다. 따라서 우리나라와 다른 나라의 명절과 기념일을 종류와 특징을 올바르게 이해하기 위해서는 이들 개념의 공통 속성들의 의미를 정확히 이해해야 한다. 그렇게 될 때 비로소 제재의 주요 활동들도 그것의 의미를 이해한 상태에서 이루어진다.\n2. 학습 목표 재구성\n비조작자료의 조작에 토대한 개념의 자기화를 위해 준비해야 할 것은 여러 가지이다. 그 중 하나가 학습 목표의 구체화이다. 학습 목표 구체화의 의미를 ‘전통 의례의 의미와 특징을 이해한다’라는 목표와 ‘제시된 자료들을 전통 의례의 개념에 근거하여 분류하고, 그 이유를 설명할 수 있다’라는 목표와의 비교를 통해 설명 하면 다음과 같다.\n전자의 목표에는 수업의 주제가 전통 의례이고, 도달점은 그것의 의미와 특징을 이해할 수 있다는 것 이외에는 거의 없다. 반면 후자에는 학습 자료로 전통 의례인 것과 아닌 것이 담긴 사진들이 있으며, 학습 활동은 이들 사진들을 전통 의례의 개념을 기준으로 분류 하는 것이며, 학습의 도달점은 그렇게 분류한 이유를 명확한 근거를 들어 설명하기와 같이, 자료의 종류, 조작의 기준과 방향, 도달점 내용 등이 구체화 되어있다. 이런 차이로 전자는 교사가 주제와 내용만 알고 수업에 들어가지만, 후자는 교사가 ‘무엇을, 어떤 자료로, 어떻게 조사하여, 어떤 결론에 도달하겠다’와 같이 수업의 대상, 수업의 방법과 과정, 수업의 도달점 등 수업의 전 과정을 머리 속에 고스라이 인식한 체로 수업에 들어가는 것이 된다. 교사에게만 차이가 있는 것이 아니다. 학습목표가 구체적일수록 학생들도 교사처럼 학습의 과정과 내용을 정확히 이해한 체로 학습을 할 수 있다. 따라서 전자의 목표가 교사와 학생들이 수업에 끌려가는 모습이라면, 후자는 교사와 학생이 수업을 끌고 가는 모습이 된다. 이런 차이는 학습 목표를 구성하는 교사의 준비의 차이에서 비롯된다.\n학습 목표의 구체성은 대부분의 몰입학자가 주장하는 몰입의 핵심 조건 중 하나이기도 하다. 목표가 구체 적이면 무엇을 하는지 분명하고 정확하게 알뿐만 아니라, 목표의 구체성으로 활동 내용을 지속적으로 피드백 할 수 있기 때문에 더욱 활동에 몰입하도록 한다는 것이 몰입학자들의 주장이다(김미애, 2010, 20).\n학습 목표 구체성이 갖는 교육적 의미에 더하여, 개념 이해가 올바르게 이루어지도록 하기 위해 학습 목표 속에는 비조작자료의 종류, 분류 근거로서 개념, 자료의 조작 방향, 도달점 등이 들어있다. 이는 수업에서의 비조작자료는 어떤 것이고, 그것의 조작 방향은 무엇에 기준하여 이루어져야 함을 분명히 하기 위한 것이다. 이렇게 학습 목표를 진술하는 것은 자료 조작 자체가 목적이 아니라, 정확히 조작할 수 있을 만큼 개념을 정확하게 이해해야 함을 강조하기 위한 것이다. 때문에 도달점도 이유를 논리적으로 설명하는 것으로 되어 있다.\n3. 수업 흐름도 구성\n그림 4는 그림 3을 토대로 구성한 명절과 기념일 수업 흐름도이다. 그림 4의 각 과정에서 명절과 기념일 대신 전통 의례를 넣으면 그것의 수업 흐름도가 된다.\n[그림 4.] 명절과 기념일 수업 흐름도\n그림 4에서 볼 수 있듯이 여느 수업처럼 시작은 동기 유발이다. 그런데 본 연구에서의 동기유발은 기존 수업에서의 동기 유발과 차이가 있다.5) 여기서의 동기 유발은 수업에 작동할 핵심 사고기능 예열을 목적으로 한다. 사고 기능의 예열로서 동기유발이란 탐구 과정 에서 작동하는 분류, 추론, 분석, 해석6) 등과 같은 사고 기능을 동기유발에서 예열시켜, 이를 탐구 과정에 전이하도록 하는 것이다. 이는 마치 겨울에 자동차 엔진을 예열시키듯이 본 탐구에 앞서 관련된 사고 기능을 예열시키기 위해서이다. 이 같은 의미의 동기유발을 개념 학습과 관계시키면, 개념 학습의 경우 비조작 자료들을 개념의 공통 속성으로 분류하는 활동이 주가 된다. 따라서 동기유발에서 특정 기준에 의해 정보를 분류하는 사고를 예열시키면, 그 사고는 탐구 과정에서 비조작 자료들을 개념의 공통 속성을 기준으로 분류하는데 중요한 역할을 한다. 사고의 예열로서 동기 유발의 이 같은 의미는 전장에서 살펴 본 측두 통합피질에서 방법적 정보의 재생의 측면에서도 중요한 의미를 갖는다.\n실험 수업의 학습 주제는 하나는 전통 의례이고, 다른 하나는 명절과 기념일이다. 이들 수업의 사고 기능은 전통 의례, 명절과 기념일 개념의 공통 속성을 기준으로 비조작자료에서 그들인 것과 아닌 것으로 나누는 분류이다. 따라서 동기 유발에서는 분류적 사고 기능이 예열되어야 한다. 동기 유발에 이어서는 학습 목표 구성이다. 표 2처럼 구체적이고, 명확한 학습 목표를 구성한 다음에는 학습 주제와 관련된 개념을 다양한 자료를 통해 이해한다. 물론 이 때의 개념 이해는 개념의 정의적 의미와 더불어 그것의 공통 속성의 종류와 의미를 이해하는 것이다. 이렇게 개념을 이해한 다음에는 모둠별로 선이해한 개념을 기준으로 비조작자료들을 전통 의례인 것과 아닌 것, 또는 명절과 기념일인 것과 아닌 것으로 분류한다. 각 모둠들은 자신들이 분류한 결과를 타당한 이유에 근거하여 발표한다. 모둠별 발표를 듣고, 발표 모둠과 다른 모둠간에 토론을 한다. 토론은 분류의 적합성 여부, 즉 개념 적용의 적합성에 대한 것이다. 토론을 지켜본 후, 교사는 적절한 시점에 개입하여 그것을 정리한다. 교사의 정리를 토대로 각 모둠들은 자신들이 이해하여 적용한 개념들을 수정, 보완하거나 강화한다. 이 과정에 학생들은 전통 의례, 명절과 기념일에 대한 이해를 보다 명확히 한다. 마지막으로 학생들은 생활의 경험 속에서 이들과 관련된 것을 발표하는 것으로 수업을 마무리 한다.\n[표 2.] 학습 목표의 재구성\n5)초등 교사 150명을 대상으로 동기유발의 목적과 형식을 조사한 이인경(2014)의 연구에 의하면 초등교사의 약 85%는 동기유발의 목적을 학습의 흥미와 호기심 조장으로 보았다. 응답 교사의 14% 정도는 학습할 문제의 내용 이해, 그리고 일부 교사들은 쉬는 시간이나 다른 시간에 적응된 몸과 마음을 본 수업으로 전환하는 것으로 보았다. 이에 대해 학습의 사교 양식 예열로 동기유발을 생각하는 교사는 없었다. 6)동기유발에서 예열시키고자 하는 분류, 추론, 분석, 해석은 이종일(2006)이 언급하였듯이 사회과 탐구의 핵심 기능인 미시적 탐구 기능들이며, 이들 중 분류와 추론은 베이어가 다양한 미시적 탐구 기능 중 탐구하는데 가장 중요하고 핵심적인 기능이라 주장한 것들이다(한면희 옮김, 1988, 321).\nIV. 수업 적용과 반성\n전 장의 수업 설계를 근거로 4차에 걸쳐 개념의 자기화를 위한 수업을 하였다. 여기서는 1차에서 4차에 걸친 수업 내용, 수업에 대한 반성과 그에 토대한 수업 재구성 등을 살펴보도록 한다.\n1. 1차 수업: 전통 의례의 1차 수업 적용과 반성\n2012년 12월 5일, 3학년 3반에서 3학년 2학기 3단원 2 제재인 전통 의례 수업을 하였다. 수업 과정은 다음과 같다.\n1) 수업 과정\n(1) 동기 유발과 학습 목표 구성\n교사는 전통 결혼식 사진을 제시하고, 그것이 무엇을 나타내는 지를 질문하였다. 몇 몇 학생이 ‘혼례를 치르는 모습이다. 전통 혼례이다’ 라는 대답을 하였다. 교사가 다시 금줄을 제시하고 ‘이것은 무엇을 나타내는 것일까?’ 라는 질문을 하였다. 어려운 것이라 생각하였는데, 학생들은 ‘아기가 태어났다는 것을 표시하는 것이다’. ‘금줄이다’ 라는 대답을 하였다. 교사는 다시 ‘왜 이런 것을 설치하는지 아느냐?’고 물었다. 몇 명의 학생들이 ‘나쁜 기운이 들어오지 못하게 하기 위해서이다.’ ‘성별을 구분하기 위해서이다’ 라는 대답을 하였다. 3학년이라 믿기지 않을 정도로 많은 것을 알고 있었다. 교사는 다시 전통 제례 사진을 제시하고, 그것은 무엇을 나타내는지를 물었다. 학생들은 ’제사 사진이다.’ ‘옛날 제례 모습이다’ 라고 쉽게 대답하였다.\n학생들에게 전통 의례와 관련된 사진들을 보여주고, 그것이 뜻하는 것에 대한 질문을 통해 전통 의례와 관련된 인식을 하도록 한 뒤, 교사는 제시한 사진들을 칠판에 붙여 놓고, ‘이런 것들을 묶어서 무엇이라 부르면 될까?’ 라는 질문을 하였다. 학생들은 ‘생활모습이다, 사람의 삶이다. 전통방식이다’ 라는 대답을 하였다. 교사가 기대하였던 답은 ‘옛날부터 이어져 오는 것, 특별한 날에 이루어지는 것, 일정한 의식이 있는 것’ 등 이었지만, 학생들의 대답은 교사의 의도와 달랐다. 그래서 학생들의 대답으로부터 학습 목표로 나아가려던 계획을 취소하고, 교사가 사진들의 의미를 좀 더 풀어 이야기하고, 학습 목표를 제시하였다. 학습 목표는 ‘전통 의례의 뜻을 알고, 특징에 따라 분류해 봅시다’ 였다.\n(2) 개념 설명과 비조작자료 조작\n학습 목표를 확인한 후, 교사는 동기 유발에서 보여준 사진 이외 몇 가지를 더 제시하였다. 새로운 것은 프로야구에서 승리한 후 감독을 헹가리 치는 모습, 야구장 치어리더 모습, 남자가 여자에게 프로포즈하는 모습, 전통 장례로서 상여를 메고 가는 모습, 오늘날의 장례 모습으로 관을 들고 가는 모습, 오늘날 결혼식장 모습 등이다. 사진의 내용에 대해 학생들과 이야기한 후, 교사는 같은 사진들을 모둠별로 제공하고, 그것을 어떤 기준에 의해 분류하도록 하였다.\n이 단계까지 소요된 시간은 20분이었다. 동기 유발에 9분, 새로운 사진과 관련된 논의에 11분이 소요되었다. 40분 수업의 절반이 동기 유발과 비조작자료의 조작 안내에 사용되었다. 전통 의례의 개념적 이해도, 분류와 관련된 핵심 사고 기능의 예열도 못한 체 20분이 라는 시간이 흘러갔다. 이는 후술하겠지만, 수업의 핵심인 비조작 자료의 조작 활동에 좋지 않는 방향으로 작용하였다.\n교사로부터 여러 사진을 받은 학생들은 모둠별로 어떤 기준으로 그것들을 분류할 것인지를 논의하였다. 기쁜 일과 슬픈 일, 옛날과 오늘날 행사, 음식의 유무 등, 모둠에 따라 다양한 기준들로 사진들을 분류하였다. 그중 가장 많이 사용된 분류 기준은 기쁜 일과 슬픈 일이 었다. 교사는 전통 의례인 것과 아닌 것으로 분류되기를 원하였지만, 학생들의 분류는 교사의 의도와 달리 다양한 방향으로 나타났다. 분류 활동에 소요된 시간은 3-5분 정도였다.\n(3) 개념의 수정과 보완 및 정리\n비조작자료의 조작 활동이 끝난 뒤, 교사는 각 모둠들에게 앞으로 나와서 칠판에 붙어있는 사진들을 분류 하고, 그 기준이 무엇인지를 다른 학생들에게 질문하도록 안내하였다. 한 모둠이 나와서 사진들을 분류하고, 다른 학생들에게 자기 모둠의 분류 기준이 무엇인지 질문하였다. 다른 학생들의 대답을 듣고 난 뒤, 발표 모둠은 기쁜 날과 슬픈 날을 기준으로 사진을 분류 하였다고 하였다. 교사는 기쁜 날과 슬픈 날이 아닌 다른 기준을 사용한 모둠이 있으면 나와서 발표하도록 하였다. 새로 나온 모둠은 야구장, 기쁜 날, 옛날 제사, 오늘날 제사의 네가지 기준으로 사진을 분류하였다.\n이 수업의 원래 목표는 비조작자료의 조작을 ‘전통 의례’라는 기준으로 그것에 속하는 것과 속하지 않는 것을 분류하는 것이다. 이 과정에 전통 의례의 의미와 특징을 학생들 스스로 이해하기를 기대하였다. 그러나 전술하였듯이 학생들의 분류 기준은 전통 의례와 거리가 먼 기쁜 날, 슬픈 날이 주를 이루었다. 비조작 자료를 조작하였지만, 원래 의도하였던 방향과는 다른 쪽으로 흘러가고, 시간은 수업 끝으로 다가갔다. 시간 부족으로 교사가 전통 의례의 의미로 그림을 재분류하고, ‘전통의례’의 의미를 설명하는 것으로 수업을 마쳤다.\n2) 수업 반성과 재구성\n이론을 수업에 처음 적용해서 그런지 1차 수업은 개념의 자기화는 거리가 멀었다. 각각의 정보들을 ‘전통 의례’라는 재생된 기억으로 통합하기 위한 방법적, 내용적 과정인 사고예열로서 동기유발도, 개념의 공통 속성 이해도 일어나지 않았다. 따라서 개념의 적용은 시작도 못하였다. 그 이유는 다음과 같다.\n첫째, 개념 명료화에서 개념의 공통 속성의 중요성에 대한 이해 부족이다. 이 수업의 핵심은 개념의 공통 속성을 이해하여, 그것을 중심으로 자료를 분류하고, 분류 결과를 토론하면서 개념을 자기화 하는 것이다. 그런데 이에 대한 교사의 이해 부족으로 개념의 정의적 의미도 나아가 공통 속성에 대한 이해도 이루어지지 않았다. 그 결과가 대부분의 모둠들이 교사의 의도와 달리 기쁜 날과 슬픈 날로 자료를 분류한 것이다.\n둘째, 사고기능 예열로서 동기유발의 실패이다. 1차 수업에서 작동할 사고 기능은 분류적 사고이다. 그런데 전술하였듯이 동기 유발에서는 자료의 내용적 의미를 추론하는 사고가 주를 이루었다.\n셋째, 모둠간의 토론 부족이다. 모둠별로 조사한 결과를 발표하는 것은 개념의 자기화에 아주 중요하다. 이 과정에서 모둠들은 자신들의 분류 결과의 적합성을 확인하거나, 결과를 수정, 보완하면서 개념의 자기화로 나아간다. 이를 위해서 모든 모둠들이 같은 자료를, 같은 기준과 목적으로 분류하여야 한다. 여기서 기준은 물론 개념의 공통 속성이다. 같은 기준으로 분류하였음에도 모둠간에 분류 결과가 다르면, 다른 모둠의 분류 기준이나 자신들의 분류 기준에 의문을 갖게 된 다. 그것은 자연스럽게 개념의 정확성에 대한 논쟁으로 나아간다. 쉽게 말해 ‘내가 맞다, 틀리다’를 두고 논쟁을 한다. 그런데 1차 수업에서는 분류 기준이 개념의 공통 속성이 아닌 내용 특성에 맞추어졌다. 모둠간에 기준이 다르니, 분류 결과가 다를 수밖에 없었다. 토론의 초점이 정확하지 않으니, 모둠간에 토론이 활발하지도 적합하지도 않았다. 교사가 학생들의 토론에 심판관으로 개입하여 판단을 하고, 그것을 통해 학생들이 선이해한 ‘전통의례’라는 개념을 수정, 보완하기도 어려웠다.\n넷째, 목표의 구체성 부족이다. 전 장에서 언급하였듯이 몰입의 중요 요소 중 하나가 목표의 구체성이다. 그런데 1차 수업의 목표는 그것과 거리가 멀었다. 목표의 구체성을 이끄는 요소들 중 하나인 자료의 성격, 조작의 목적 등이 구체적으로 드러나지 않았다.\n1차 수업의 반성을 토대로 수업 과정을 재구성 하면 다음과 같다.\n첫째, 본 수업에서 작동할 사고 기능의 예열 과정으로 동기유발의 구성이다. 2차 수업에서 동기 유발은 옛날과 오늘날의 결혼식, 제사와 관련된 자료들을 보여 주면서, 그것들의 공통점을 찾도록 하되, 학생들의 사고가 옛날부터 어떤 특별한 날을 기념하기 위해 의식을 행하여 온 것이 지금까지 이어진다는 것을 이해하는 쪽으로 학생들의 사고가 작동하도록 안내할 필요가 있다.\n둘째, 구체적인 학습 목표 구성이다. 1차 수업의 문제 점을 토대로 2차 수업에서는 학습 목표를 보다 구체화할 필요가 있다. 2차 수업의 학습 목표는 ‘여러 가지 자료들을 전통 의례인 것과 아닌 것으로 분류하고, 그렇게 분류한 까닭을 말해 봅시다.’로 구성할 필요가 있다.\n셋째, 개념의 공통 속성에 근거한 비조작자료의 조작이다. 이 과정은 선이해한 전통의례의 개념을 적용하는 것이다. 그래서 교사는 모둠원들이 전통의례의 개념을 토론하면서 비조작자료들을 조작할 수 있도록 안내할 필요가 있다. 학생들은 선이해한 전통 의례 개념을 기준으로, 교사가 제공한 자료들을 전통 의례인 것과 아닌 것으로 분류한다. 이 과정에서 중요한 것은 자료의 종류이다. 개념과 명확하게 관련된 자료와 그렇지 않는 자료는 물론이고, 분류가 애매한 자료들도 필요하다. 이것이 있을 때, 개념을 보다 심층적으로 살피고, 개념의 적용 여부의 옳고, 그름을 판단하기 위해 보다 활발하고, 보다 깊은 토론이 이루어지기 때문이다.\n넷째, 조작 자료의 발표와 토론이다. 각 모둠들은 자신들이 만든 조작 자료를 제시하면서 그렇게 만든 이유를 설명한다. 각 모둠별로 만든 조작자료 속의 분류 내용에 차이가 있을 경우, 모둠간에 전통 의례의 개념에 근거하여 맞고, 틀림에 대해 토론한다. 어느 정도 토론이 된 다음, 교사가 개입하여 정리를 한다. 이 과정에 학생들은 모둠마다 개념 적용의 옳고, 그름을 최종적으로 판단할 수 있다.\n다섯째, 개념의 정리와 활용이다. 학습한 개념을 자신의 언어로 표현할 수 있을 때 정확히 이해하였다고 할 수가 있다. 이런 이유로 전통 의례의 의미를 노트에 진술하도록 한다. 그리고 생활 주변에 있는 전통 의례의 예를 들고, 그것이 전통의례인 이유를 설명하도록 한다. 개념의 정리는 원래 수업 계획에는 없었던 것으로 1차 수업 후 새로운 설정한 과정이다.\n2. 2차 수업: 전통 의례의 2차 수업 적용과 반성\n1차 수업의 반성에 토대하여 재구성한 전통 의례의 수업을 12월 12일 2교시, 3학년 2반을 대상으로 재 적용하였다.7) 수업의 과정은 다음과 같다.\n1차 수업과 유사하게 2차 수업의 동기 유발도 전통 장례와 요즈음 장례 사진, 전통 혼례와 요즈음 혼례 사진을 비교하는 것으로 시작하였다. 사진들을 제시하면서 그것들이 무엇에 대한 것인지 질문하고, 학생들이 대답하는 형식으로 동기 유발을 하였다. 형식은 1차와 유사하였지만, 내용에는 차이가 있었다. 즉 1차 수업의 초점이 사진의 내용을 찾는 것이라면, 2차 수업은 그것의 의미와 더불어 공통점을 찾는 것이 중심이 되었다. 활동의 초점은 오히려 후자에 맞추어졌다.\n교사의 공통점 찾기 질문에서 학생들은 ‘음식이 놓여있다, 우리나라의 전통 의례이다. 옛날부터 전해오는 사람들의 생활 속에 있는 특별한 날을 기념하는 것이다’라는 대답을 하였다. 공통점 찾기가 3학년 학생들 에게 쉬운 일이 아닌데도 불구하고, 꽤 정확한 대답들을 하였다. 옛날부터 하던 생활 속 특별한 날의 행사가 오늘날에도 이어져온 것이 공통점이라고 대답한 학생을 칭찬하면서, 교사는 다른 학생들에게 박수를 유도 하였다. 이를 통해 학생들의 사고가 발표 학생의 사고와 유사한 방향으로 이루어지도록 유도하였다. 이어서 교사는 오늘 공부할 문제를 제시하였다. 이 역시 여러 학생들이 교사가 이야기하기 전 이미 이야기 하였다. 이런 현상이 3학년 3반과 3학년 2반 학생들의 수준 차이인지, 아니면 1차 수업의 반성에 의한 교사의 안내가 달라져서 그런지는 모르겠지만, 학생들의 사고 방향이 이전 수업에 비해 수업 방향과 관련 깊게 나타났다. ‘오늘날과 옛날의 전통의례에 대해 살펴보기’라는 학습 주제를 이야기 한 후, 학습 목표를 제시하였다. 학습 목표는 ‘여러 장의 자료들을 전통 의례인 것과 아닌 것으로 분류하고, 그렇게 분류한 까닭을 말해 봅시다’로 하였다. 목표 제시와 더불어 교사는 목표 구현을 위해 학생들이 어디에 초점을 맞추어, 어떤 활동을 해야 하는 지를 한번 더 구체적으로 설명하였다. 여기까지의 시간은 12분 정도였다.\n교사는 학생들에게 비조작자료인 사진들을 제시하기 이전에 전통 의례의 개념을 학생들과 토론하면서 한번 더 구체화하였다. 학생들은 전통적으로 특별한 날에 맞추어 행동하는 것, 사람들이 함께 슬퍼하고, 기뻐하는 일을 하는 것 등의 이야기를 하였다. 교사는 학생들이 이야기를 정리하면서 전통 의례의 의미와 전통 의례 개념의 공통 속성을 설명하였다.\n개념의 의미와 그것의 공통 속성을 설명 후, 교사는 학생들에게 전통 의례 사진과 전통 의례와 관계없는 사진, 학생들이 판단하기에 애매한 자료들을 제공하였다. 그것은 옛날과 오늘날 결혼식, 옛날과 오늘날 장례식, 고싸움, 서당에서 공부하는 모습, 프로야구에서 승리한 후 감독을 헹가리 치는 모습, 야구장 치어리더, 남자가 여자에게 프로포즈 하는 모습 등이 담긴 자료들이다. 고싸움 사진과 서당에서 공부하는 그림은 1차 수업 때는 없었던 것으로, 전통 의례의 개념으로 구분 하기 애매한 자료로 이들을 제시하였다.\n학생들은 교사에게 받은 자료들을 분류하기 시작하였다. 교사는 자료 분류에서 가장 중요한 것은 자료들을 전통 의례인 것과 아닌 것으로 구분하는 것이며, 그것은 반드시 전통 의례의 개념에 근거해서 이루어져야 한다. 그리고 모둠원간에 의견이 다를 경우에도 개념을 기준으로 토론하여 합의하도록 해야 함을 강조하였다.\n[그림 5.] 전통의례의 개념으로 비조작자료를 분류하는 모습\n[그림 6.] 비조작자료를 전통 의례 개념에 근거하여 분류한 모습\n교사로부터 자료 분류의 초점과 유의점을 듣고, 모둠별로 비조작자료 분류 활동을 시작하였다. 분류 활동은 모둠마다 약간씩 차이가 있었다. 구성원 전체가 비조작자료를 전통 의례의 개념에 근거하여 분류하는 모둠이 있는 반면, 구성원들 각자가 자료들을 나누어 가지고, 그것을 전통 의례인과 아닌 것으로 나누고, 다시 모둠원 전체로 통합하는 모둠도 있었다. 전체적으로 활동의 적극성은 1차 보다는 나았지만, 예측한 것보다는 모둠원간의 토론은 활발하지 않았다. 자료 분류에 걸린 시간은 5분 정도였다.\n모둠별 자료 분류가 끝난 후, 교사는 학생들에게 준것과 같은 내용의 자료들을 칠판에 붙였다. 그리고 칠 판에 전통 의례인 것과 아닌 것이라는 글씨를 쓰고, 칠판에 붙여 둔 자료들을 각각으로 분류하여 붙일 수 있도록 공간 구분을 하였다. 교사는 모둠들에게 앞으로 나와서 자기 모둠이 분류한 것처럼 칠판에 붙여 둔 그림 자료들을 분류해 보도록 하였다.\n그림 7에서처럼 한 모둠이 나와서 칠판의 자료들을 분류하였다. 교사는 나머지 학생들을 보고, 칠판에 붙인 그림이 자기 모둠과 다른 것이 있으면, 그 이유를 질문하도록 하였다. 여러 모둠에서 질문 하였다. 이는 전통 의례의 개념이 모둠마다 다르게 형성되어 있다는 것을 의미한다. 앞에 나온 모둠과 나머지 모둠의 분류에서 가장 차이가 나는 것은 서당과 고싸움이었다. 서당과 고싸움을 전통 의례로 분류한 모둠들이 많았다. 다른 모둠들이 왜 서당과 고싸움이 전통 의례가 아닌지를 질문하였고, 이에 대해 밖에 나와 있는 모둠의 학생들이 대답을 하였다.\n[그림 7.] 칠판에 있는 그림들을 자신들이 분류한 방식대로 재분류하는 모습\n학생들의 토론을 듣고 난후, 교사가 개입하여 서당 교육이 전통 의례가 아닌 이유를 설명하였다. 서당과 더불어 모둠간에 차이가 나는 또 하나는 고싸움이었다. 이에 대해 모둠간에 위와 같은 논쟁이 있었다.\n고싸움이 전통 의례이다, 아니다를 놓고 활발하게 논쟁이 벌어졌다. 고싸움 그림이 분류하기에 가장 애매한 자료였던 것이다. 학생들의 논쟁이 어느 정도 진행된 후, 교사는 고싸움이 전통 의례가 아닌 이유를 설명하였다.\n모둠간 토론과 교사의 정리적 안내가 끝난 후, 교사는 전통 의례를 재개념화 하고, 그것을 각자 노트에 적도록 하였다. 학생들은 전통 의례의 개념을 노트에 적어면서 개념을 다시 확인하였다. 이 활동이 끝난 후, 교사는 학생들에게 생활 속에서 전통 의례를 경험한 경우를 발표하도록 하였다. 이 과정은 이전 과정이 개념의 선이해와 그것의 적용을 통해 개념을 이해하는 과정이라면, 이렇게 이해한 개념을 일상생활에 재 적용 하는 것에 해당된다. 개념을 한번 더 적용하면서 이해를 공고히 하기 위해서이다. 학생들은 ‘할아버지 장례 식에 갔었다. 사촌 언니 결혼식에 갔었다. 아빠 친구 결혼식에 갔었다. 돌잔치에 갔었다’와 같이 생활 속에서 경험 한 것들을 전통 의례의 맥락에서 살펴보고, 발표 하였다. 이렇게 할 수 있다는 것은 학생들이 전통의례의 개념을 일상생활에 적용할 수 있게 되었다는 뜻이자, 전통 의례의 개념을 정확히 이해하였다는 뜻이기도 하다.\n[그림 8.] 그림 분류가 자기 모둠과 다를 경우, 이유를 질문하는 모습\n1차 수업에 비해 발전된 수업이었다. 이는 1차 수업 의 반성에 토대하여 2차 수업이 이루어지기도 하였지 만, 보다 근원적으로는 1차 수업에 비해 이론에 충실하였기 때문이다. 이론의 정확한 이해와 더불어 중요한 또 하나는 개념의 자기화 수업에 대한 교사의 경험이 다. 아무리 이론을 정확히 이해하여도 수업은 이론처럼 나아가지 않는 경우가 많다. 이것을 조절하는 능력은 교사에게 있다. 때문에 교사의 교육적 경험과 합쳐진 이론이 중요하다. 2차 수업이 나름 성공적이었던 것은, 이 두 가지가 1차에 비해 나아졌기 때문이다. 그럼에도 아쉬운 점이 몇 가지 있었다. 그것은 다음과 같다.\n첫째, 비조작자료 분류 시 모둠내의 토론 부족이다. 이는 1차 수업에 비해 개념의 공통 속성을 강조하였지 만, 그것의 중요성을 강하게 강조하지 않은 결과로 판단된다. 만약 학생들이 전통 의례 개념의 공통 속성을 정확히 알고, 교사가 그것을 기준으로 분류하도록 강하게 강조하였다면 자료들을 그 맥락에서 살피고, 논의 판단 기준도 공통 속성이 있느냐 없느냐가 되었을 것이다. 기준이 분명하니 논의도 활발하고, 합의도 보다 명확해 졌을 것이다. 그런데 2차 수업에서 그것이 부족하였다. 학생들은 공통 속성보다 개념의 정의적 의미를 기준으로 분류하는 경향이 강하였다. 구체적이고, 체계적인 분류가 이루어지기 힘들 수밖에 없었다. 이것이 모둠원간 토론이 활발하지 않은 이유이다. 이렇게 판단한 이유는 모둠원들간의 토론이 개념의 전체적 의미에서 이루어진 경우가 많았기 때문이다. 따라서 다음 수업에서는 교사가 개념을 설명할 시, 개념의 공통 요소가 무엇인지를 보다 분명히 하고, 그 눈으로 자료를 분류하도록 강조적으로 안내할 필요가 있다.\n둘째, 모둠간의 토론 문제이다. 개념에 근거한 비조작자료의 조작 수업에서 핵심적인 활동은 두 가지이다. 하나는 모둠내의 토론을 통한 자료 분류이고, 다른 하나는 분류 결과에 대한 모둠간의 토론이다. 학생들은이 과정에서 개념을 보다 명확히 이해한다. 이런 측면 에서 보면 1차에 비해 2차 수업에서의 모둠간 토론은 성공적이었다고 할 수 있다. 하지만 개념의 공통 속성에 대한 이해 부족으로 기대한 수준만큼 모둠간 토론이 이루어지지는 않았다. 정확히 ‘이런 공통 속성이 있기 때문에 전통 의례이다, 혹은 없기 때문에 아니다’라는 논의가 부족하였기 때문이다. 물론 일부 학생들은 공통 속성에 근거하여 주장하기도 하였지만, 많은 학생들이 그렇지 못함이 아쉬움으로 남았다. 이 문제를 해결하기 위해 다음 수업에서는 모둠간의 토론에서도 개념의 공통 속성을 근거로 자신들의 생각을 주장하도록 안내할 필요가 있다.\n셋째, 정리의 문제이다. 이 수업은 앞에서 언급하였듯이 개념의 선 이해→적용→심화된 이해로 나아간다. 이런 특징으로 모둠간의 발표와 토론이 끝났을 때에, 자료 하나 하나를 가지고 그것이 전통 의례에 속하는 이유와 그렇지 않는 이유를 정리하였다면, 개념 이해의 자기화는 보다 명료해졌을 것이다. 그런데 이 과정이 부족하였다. 때문에 다음 수업에서는 이런 문제가 해소될 수 있도록 비조작자료들, 특히 논쟁거리가 된자료들을 대상으로 그것들의 개념적 타당성을 명확하게 판단해 줄 필요성이 있다.\n3. 3차 수업: 명절과 기념일의 1차 수업 적용과 반성\n3차 수업은 12월 20일 2교시, 3학년 3반을 대상으로 열렸다. 수업 주제는 3단원 3제재 ‘세계 여러 나라의 명절과 기념일’의 1차시 내용이다. 이 수업의 핵심 개념은 명절과 기념일이다.\n동기 유발은 달맞이, 오곡밥, 부럼의 사진을 보고, 무엇이 생각나는지를 대답하는 활동으로 이루어졌다. 제사가 생각난다는 학생, 정월대보름이 생각난다고 대답한 학생들이 있었다. 정월대보름이라는 대답에 초점을 맞추어, 교사는 ‘왜 그렇게 생각하는지?’ 이유를 물었다. 몇몇 학생이 ‘정월대보름과 관련된 음식이 생각 나기 때문이다’라고 대답하였다. 교사는 이 대답을 듣고, ‘정월대보름을 추석이나 설날처럼 명절이라고 부른 다’라고 하였다. ‘명절’이라는 단어를 처음 학생들에게 하였다. 그리고 국립묘지에서 비석에 인사를 하고, 꽃을 꽂는 사진을 보여주며, 이것을 보고는 무슨 생각이 나는지를 질문하였다. 학생들은 ‘현충일이 생각난다’ 라는 대답을 하였고, 교사는 ‘왜 그런 생각이 나는지?’ 질문하였다. 한 학생이 ‘군인들이 국립묘지에서 경례를 하고 있기 때문이다’ 라고 대답하였다.\n두 장의 사진의 의미에 대해 묻고, 대답한 다음, 교사는 ‘정월대보름을 명절이라 하고, 현충일은 기념일이 라 한다’ 라는 이야기를 하였다. 이어 교사는 정월대보름과 현충일의 비슷한 점이 무엇인지를 질문하였다. 이 질문에 한 학생이 ‘빨간날이다’ 라고 대답하였다. 이에 다른 학생들이 ‘빨간날은 공휴일이다. 쉬는 날이다’ 라면서, 앞의 대답에 덧붙여 이야기 하였다. ‘날짜가 정해져 있다’ 라고 대답한 학생도 있었다. 비슷한 점에 대한 학생들의 대답을 들은 후, 교사는 ‘다른 점은 무엇인가?’ 라는 질문을 하였고, 학생들은 ‘정월대보름은 학교에 나오고, 현충일은 학교에 오지 않는다’ 라는 대답을 하였다. ‘공휴일, 쉬는 날’이라는 앞의 대답들이 이같은 답을 하도록 만든 단서가 된 것 같았다. 또 다른 학생은 ‘정월대보름은 달에 대한 것이고, 현충일은 조상에 대한 것이다’ 라는 대답들을 하였다. ‘명절은 옛날부터 계속 내려온 것이지만, 현충일은 무슨 일이 있어야 하는 날이다.’ 라고 대답한 학생도 있었다. 동기 유발 중간, 중간에 교사는 명절과 기념일이라는 단어를 두 번 사용하였다. 의도하였던, 하지 않았던 학생들은 명절과 기념일이라는 단어를 알게 되었다. 그 다음 학습 목표를 칠판에 적고, 학습 목표를 학생들에게 이야기 하였다.\n‘여러 가지 자료들을 명절과 기념일로 분류하고, 그이유를 말해 봅시다’ 라는 학습 목표를 제시한 후, 교사는 명절의 뜻이 무엇인지 학생들에게 질문하였다. 학생들은 ‘제사 지내는 것이 명절이다. 옛날부터 전해 내려온 것이다. 명절에는 친척들이 많이 모인다. 친척들이 모이니 먹을 것도 많고, 제사도 지낸다’ 라는 대답이 있었다. 학생들의 대답에 부연 설명을 하면서 교사는 명절이라는 개념 속에 담긴 공통 속성들을 제시하였다. 공통 속성은 제사와 같은 의례 행위, 국가와 민족이 정한다, 그리고 음식과 놀이, 3가지이다. 공통 속성들을 제시한 후, 이들을 종합하여 명절의 의미를 한번 더 설명하였다. 그리고 1, 2차 수업과 달리 3차 수업에서는 칠판에 개념의 공통 속성을 적어 두었다.\n명절 개념의 공통 속성과 그것의 의미를 제시한 후, 같은 방법으로 기념일의 의미에 대한 질문과 대답 이후, 기념일 개념에 포함되는 공통 속성들을 제시하였다. 공통 속성은 국가가 정한다와 진지한 행사를 한다, 2가지이다. 공통 속성과 그것들의 의미를 설명한 후, 기념일의 의미를 한번 더 설명하였다.\n명절과 기념일의 개념에 대한 설명 이후 교사는 명절과 기념일과 관련된 자료와 관련이 없는 자료들을 학생들에게 제공하였다. 후술하겠지만, 이렇게 다양한 자료들을 제공한 것은 개념에 근거하여 분류하는 과정에 명절과 기념일에 포함되지 않는 것들에 대해 학생들 스스로 새로운 기준(예; 기타)을 만들어 분류하도록 하기 위해서였다.\n교사가 제공한 자료에는 명절, 기념일과 관련된 이름, 날짜, 간략한 설명이 적혀 있다. 학생들은 교사에게서 받은 비조작자료들을 명절과 기념일로 분류하기 시작하였다. 분류 기준은 교사가 안내한 것처럼 명절과 기념일의 개념이었다.\n교사는 칠판에 학생들이 가진 것과 같은 종류의 자료를 붙여놓고, 앞으로 나와서 그것들을 분류하고, 분류 이유를 설명하도록 하였다. 두 모둠이 나와 자기 모둠이 분류한 것과 같은 방식으로 자료들을 분류하였다. 두 모둠의 분류는 다르게 나타났다. 뿐만 아니라 교사가 제공한 자료에는 명절과 기념일에 들어가는 자료와 어디에도 속하지 않는 자료들이 있었다. 그런데 학생 들은 교사가 의도한 것처럼 ‘기타’ 라는 분류는 하지 않았다. 어디로 분류할 것인지 고민은 하였지만, 명절과 기념일, 둘 중 하나에 이들을 포함시켜 분류하였다.\n모둠간에 분류의 차이가 뚜렷이 나타나면서 모둠간 토론도 활발하게 이루어졌다. 반성에서 진술하겠지만, 빼빼로데이와 크리스마스가 기념일이냐 아니냐를 두고 모둠간에 논쟁이 벌어졌다. 여기서 중요한 것은 논쟁이 활발히 일어난 것이 아니라 어떻게 논쟁하느냐 이다. 이전 두 번의 수업과 달리 논쟁이 활발한 것도 있지만, 보다 중요한 것은 각자의 주장 근거가 보다 명료해 졌다는 점이다. 학생들은 빼빼로데이와 크리스마스를 국가가 기념일로 정했는가, 그것과 관련된 행사가 얼마나 진지한가 등, 이들을 명절과 기념일 개념의 공통 속성에 근거하여 논쟁을 하였다. 이런 모습은 이전 에는 찾아보기 힘든 것이었다. 그러나 이 같은 개념의 공통 속성에 근거하여 토론을 하기도 하지만, 명절과 기념일의 정의에 의해 주장을 하는 경우도 여전하였다.\n모둠간의 토론은 수업을 마칠 때가 되었는데도 그치지 않을 정도로 활발하여, 교사의 개입으로 토론을 마쳤다. 시간적 촉박함으로 인해 학생들간의 논쟁 문제를 명확하게 정리하지 못하였다. 또한 이전 수업까지 하였던 개념의 재정리 시간도 갖지 못하였다. 마지막으로 일상생활 속에 개념을 적용하는 과정을 가졌다. 교사는 학생들에게 명절과 기념일에 대한 경험을 이야기 하도록 하였다. 교사의 질문에 학생들은 ‘설날에 한복을 입었다. 추석에 송편을 만들었다. 어린이날 부모님과 여행을 하였다. 어린이날 우방랜드에 갔다. 식목일날 나무를 심었다. 크리스마스 날 아빠가 산타 복장을 하고 선물을 주었다’ 등의 이야기를 하였다. 대부분 학생들이 명절과 기념일의 의미를 생활 속에 올바르게 적용하였지만, 크리스마스를 기념일로 생각하는 학생도 여전히 있었다. 이는 자신의 오개념을 수정하지 못하였다는 것을 의미한다.\n1, 2차 전통 의례 수업에 비해 개념의 공통 속성 제시와 이에 의한 비조작자료의 분류, 그리고 모둠내와 모둠간 토론의 활발함이라는 긍정적 발전도 있었지만, 아쉬운 부분도 있었다. 3차 수업의 반성은 다음과 같다.\n첫째, 동기 유발에 대한 반성이다. 본 수업에서 작동 하는 사고 기능은 비조작자료들을 명절과 기념일을 분류하는 것이다. 분류가 핵심 사고 기능이다. 명절과 기념일 개념의 공통 속성을 기준으로 자료들을 분류하고, 그 이유를 논리적으로 설명해야 한다. 그것이 수업의 핵심 과정이고, 사고 기능이라면, 동기유발에서는 그것을 예열시키야 한다. 뿐만 아니라 그것을 갈등, 의문, 호기심과 같은 인지 부조화를 통해 예열해야 한다. 그래야 그것들을 해결하고 싶어 갈망한다. 이렇게 만드는 것이 동기유발의 핵심이다. 그런데 이번 수업에서도 이런 모습은 보이지 않았다. 단순히 그림의 의미 찾기, 공통점과 다른 점 찾기가 동기 유발의 전부였다.\n전술한 문제점에서 동기유발을 재구성한다면, 명절과 기념일과 관련된 자료를 제시하고, 그것을 명절과 기념일로 나누는 활동을 하되, 그것을 퀴즈나 게임으로 행하면서 해결하고 싶은 생각이 들도록 할 필요가 있다. 이 과정에 교사는 의도적으로 학생들에게 인지 부조화를 일으킬 필요가 있다. 상식적으로 알고 있던 명절과 기념일의 개념으로 판단이 되지 않는 어려움, 혹은 잘못 알고 있었던 상황 속으로 학생들을 안내하여 혼란과 갈등, 나아가 호기심을 일으키고, 그것을 해결하고 싶도록 하기 위해서이다. 이런 과정을 거치면서 학생들이 해결하고 싶은 것을 학습 주제로 제시하고, 해결을 위해 명절과 기념일의 의미를 정확히 알도록 할 필요가 있다.\n둘째, 개념 설명과 비조작자료의 조작 과정에 대한 반성이다. 전술하였듯이, 이 단계에서 이전 수업과 가장 큰 차이가 나타났다. 즉 이전 수업에 비해 개념의 공통 속성에 보다 초점을 맞추어 설명하였다. 이로 인해 학생들은 개념의 정의를 아는 것이 아니라, 무엇이 있을 때, 그것이 개념에 포함됨을 이해하였다. 이는 이전 수업보다 분류 기준이 보다 명확해 졌다는 것을 의미 한다. 그것이 모둠내 토론에서 잘 드러났다. 학생들은 빼빼로데이가 기념일이냐 아니냐를 두고 논쟁을 하였다. 이전 같으면 구체적인 근거보다는 단순히 ‘내 생각이 그러하다’ 라는 식으로 토론을 하거나, 척 보면 아는 것처럼 단정적으로 주장하였을 것이다. 그런데 이번에는 개념의 공통 속성에 근거하여 판단하고자 하였다. 예를 들면 ‘빼빼로데이는 국가가 정한 것이 아니라 롯데가 정했다. 그러니 기념일이 아니다’와 같다. 이렇게 토론을 하니 이전 수업 보다 모둠 내 토론이 길어지고, 진지해졌다. 이 같은 경향은 후술하겠지만 모둠 간 토론에서도 그대로 나타났다.\n그러나 문제도 있었다. 기념일의 공통 속성 중에 ‘진 지한 행사’가 있었다. 이것이 학생들의 토론에 혼란을 야기시켰다. 진지함이 가지는 다분히 추상적인 의미로 인해 기준의 모호성이 생긴 것이다. 예를 들면, 크리스마스가 기념일이냐 아니냐를 두고 모둠 내에 논쟁이 하였을 때, 한 학생은 ‘국가 지정한 것이 아니다. 그러니 기념일은 아니다’ 라고 주장하였고, 다른 학생은 ‘성당 이나 교회에서 크리스마스 때 진지하게 의식을 치른다. 그러니 기념일이다’ 라고 반박한 것이 대표적인 사례이 다. 다른 학생 역시 초점을 진지함에 두면서, 기념일이 라는데 동조하였다.\n이런 문제점 보완을 위해, 다음 수업에서는 개념의 공통 속성으로 추상적인 기준보다 구체적인 기준을 제시할 필요가 있다. 즉, ‘진지함’이라는 추상적인 의미보다 ‘국기에 대한 경례, 애국가 부르기, 순국 선열에 대한 묵념’과 같은 구체적인 현상을 공통 속성으로 제시 하는 것이 바람직하다.\n셋째, 자료 분류 과정에 대한 반성이다. 이는 두 가지이다. 하나는 비조작자료를 세심히 살피도록 안내하는 것이고, 다른 하나는 분류 기준을 보다 구체화 하는 것이다. 전자의 경우를 보면 교사가 제시한 비조작 자료에는 그와 관련된 설명이 적혀있어, 그것만 잘 읽어도 분류에 큰 어려움이 없다. 그런데 많은 학생들이 그렇지 못하였다. 이 문제는 자료 분류에 그대로 드러났다. 비조작자료 중 기념일과 명절에 속하는 것들이 많지만, 둘 중 어디에도 속하지 않는 것도 있다. 입춘, 경칩 등이 그 예이다. 이들에 대한 설명이 상세히 있음에도 불구하고, 그들을 명절이나 기념일에 넣는 모둠이 많았다. 이는 자료의 설명서를 자세히 읽지 않고 그림만 보는 모습에서 이유를 찾을 수 있었다. 때문에 다음 수업에서는 자료의 설명 내용을 자세히 읽도록 안내할 필요가 있다. 후자는 분류 기준을 명절과 기념일, 두가 지만 제시하면서 생긴 문제이다. 두 가지만 제시함으로서 모든 자료를 그 속에 분류해야만 된다는 생각을 하도록 만든 것이다. 이런 결과는 모든 모둠이 두 가지 속에 자료를 분류한 것에서 잘 알 수 있다. 따라서 다음 수업에서는 명절, 기념일, 그리고 어디에도 속하지 않는 것 등의 세가지로 분류할 필요가 있다. 이는 특히 주어진 수업 시간을 최대한 효율적으로 활용하기 위해 서이기도 하다. 만약 시간이 넉넉하다면, 학생들의 자유로운 판단에 맞기는 것도 좋다. 그러나 조작 활동에 부여하는 시간이 5분 전후인 점을 감안하면 분류의 방향을 명확히 하는 것이 보다 효율적이다.\n넷째, 체계적인 정리이다. 수업 과정에서 언급하였듯이 3차 수업에서의 모둠간 토론은 1, 2차에 비해 활발하였다. 하지만 이로 인해 모둠간 토론을 정리하지 못하는 문제도 낳았다. 정리 과정에 개념의 수정, 보완이 이루어진다는 측면에서 보면 이는 문제라 하지 않을 수 없다. 때문에 다음 수업에서는 적절한 시점에 교사가 개입하되, 학생들의 주장을 개념의 공통 속성에 비추어 판단하도록 하면서 개념의 자기화로 나아가도록 안내할 필요가 있다.\n4. 4차 수업: 명절과 기념일의 2차 수업 적용과 반성\n4차 수업은 12월 26일 4교시, 3학년 1반을 대상으로 이루어졌다. 수업 주제는 3차 수업과 마찬가지로 ‘세계 여러 나라의 명절과 기념일’의 1차시 내용이다.\n동기유발은 게임으로 하였다. 그것은 모둠을 대표하는 한명이 일어나, 돌아가면서 우리나라의 명절과 기념일 이름을 이야기 하는 방식이었다. 최종 우승 모둠은 점심 식사를 가장 빨리 할 수 있는 특전을 주었다. 이것에 학생들은 환호성을 질렀다. 모둠을 대표하는 학생들이 명절과 기념일 이름을 이야기하기 시작하였다. 개천절→한글날→국군의 날→단오날 등과 같이 차례로 돌아가면서 이름을 말했다. 이렇게 이야기 하는 과정에 명백히 명절과 기념일이 아닌 이름을 이야기 한학생은 자리에 앉도록 하였다. 3번째로 돌아가는 과정에 한 학생이 크리스마스를 이야기 하였다. 교사는 게임을 중단하고, 크리스마스가 명절인지, 기념일인지를 물었다. 학생들의 의견은 ‘명절(또는 기념일)이다, 아니다’로 나뉘어졌다. 기념일이라고 하는 학생은 ‘예수가 탄생한 날을 기념하기 때문에 기념일이다’ 라고 하였고, ‘아니다’ 라고 하는 학생은 ‘유럽에서 우리나라로 전해 와서 성탄절이 되었다. 그래서 기념일이 아니다’ 라고 주장 하였다. 교사는 ‘나도 명절인지 기념일인지 모르겠다. 수업을 하면서 그것이 어디에 포함되는지를 알아보자’ 라고 제안하면서, ‘맞으면 빨리 밥을 먹고, 못 맞추면 늦게 식사 한다’라고 하였다. 상이 걸려있고, 답을 찾고 싶은 마음, 의문을 해결하고 싶은 마음들이 어우러지면서 학생들은 어느 때보다 수업에 몰입하였다. 학습 목표는 ‘그림들을 명절과 기념일로 분류하고, 그 이유를 말해 봅시다’ 였다.\n[그림 9.] 비조작자료의 분류를 위한 토론\n학습 목표를 제시한 후, 교사는 추석과 설날을 명절 이라고 하는데, 명절의 뜻은 무엇인지를 질문하였다. 학생들은 이런 저런 대답을 하였다. 학생들의 대답을 들은 후, 명절과 기념일의 정의를 이야기 하고, 이들 개념을 구성하는 공통 속성을 하나씩 들면서, 그것의 의미를 설명하였다. 설명의 초점은 명절과 기념일을 구성하는 공통 속성에 맞추어졌다. 명절의 공통 속성으로 ①국가, 민족 ②음식과 놀이 ③제사(친척), 기념일의 공통적 공통 속성으로는 ①국가 ②의식 행사(국기에 대한 맹세, 경례, 묵념, 애국가 제창) 등을 제시하였다. 이 같은 공통 속성의 제시뿐만 아니라, 교사는 이들 공통 속성들이 명절과 기념일에 어떤 역할을 하는 지를 3차 수업에 비해 보다 상세히 설명하였다. 예를 들면 ‘명절과 기념일은 국가와 민족이 정한다. 명절에는 그 날을 기념하는 음식을 먹고, 그 날을 기념하는 놀이를 한다’ 와 같다.\n개념의 의미와 그것을 구성하는 공통 속성과 그 의미를 설명한 후, 명절과 기념일, 그리고 어디에도 포함 되지 않은 날들을 나타낸 그림들을 각 모둠에게 나누어주면서, 자료 분류 방법과 분류 시 유의점을 설명하였다. 이는 3차 수업에서 학생들이 그림과 그것의 설명 내용을 자세히 읽지 않았던 문제를 개선하기 위해서이다. 그래서 4차 수업에서는 학생들에게 그림과 그림에 적힌 내용들을 자세히 읽어보도록 강하게 주문하였다. 뿐만 아니라 모둠원간에 분류 방식에 이견이 있을 경우에는 개념을 구성하는 공통 요소를 기준으로 의견의 옳고, 그름을 판단하도록 강조하여 안내하였다. 이런 변화와 더불어 분류 기준도 학생들의 수준에 맞게 제시하였다. 즉, 칠판에 명절과 기념일만 적음으로서 발생하였던 3차 수업과 같은 분류의 혼란을 막기 위해 4 차 수업에서는 명절과 기념일뿐만 아니라 어느 쪽에도 포함되지 않는 자료들은 기타로 분류하도록 분류 형식을 세분화 하였다.\n[그림 10.] 명절과 기념일, 기타로 비조작자료의 분류\n이 같은 교사의 상세한 안내 결과로 모둠원간의 분류 활동은 활발하게 이루어졌다. 이론처럼 명확하게 개념의 공통 속성에 근거하여 분류를 시도한 것은 아니 지만, 이전 수업에 비해서는 근거가 보다 명확해지고, 토론의 초점도 보다 정확해졌다. 뿐만 아니라 처음부터 명절, 기념일, 기타로 분류함으로서 3차 수업에 비해 분류 과정에서 헷갈리는 일이 줄어들었다.\n모둠별로 비조작자료의 분류가 끝난 후, 이전 수업과 마찬가지로 한 모둠이 앞으로 나와, 자기 모둠이 분류한 것과 같은 방식으로 칠판에 붙여둔 비조작자료들을 분류하였다. 두 모둠이 나와서 자기들의 분류 방식대로 칠판에 붙어둔 자료들을 분류하였다. 분류가 끝난 후, 다른 모둠들에게 자신들의 분류에 대한 이견이 있을 경우 질문 하도록 하였다.\n많은 모둠원들이 손을 들고 질문하였는데, 거의 대부분이 ‘동지가 기타로 분류된 것은 잘못된 것이다’라는 이야기를 하였다.\n[그림 11.] 자료를 명절, 기념일, 기타로 분류하기\n학생들은 명절을 구성하는 공통 요소인 음식, 의식 등을 근거로 동지가 명절이라고 주장하였다. 이 같은 모습은 1, 2, 3차 수업에 비해 ‘개념의 공통 요소’라는 근거에 토대하여 토론하는 성향이 강화되었다는 것을 나타낸다. 학생들의 토론이 무르익은 시점에 교사가 개입 하여 동지가 명절인 이유를 설명하고, 정리를 하였다.\n2 모둠은 동지뿐만 아니라 어버이 날도 기타로 분류 하였다. 이것을 보고 다른 모둠원들 모두가 일제히 ‘헉’ 이라고 하였다. 이에 2조는 잽싸게 어버이 날을 기념일로 돌리면서 자신들이 잘못 분류하였음을 시인하였다. 이 두 현상을 보면 많은 학생들이 기념일과 명절의 의미를 대체로 정확하게 이해하고 있다는 것을 알 수 있었다.\n이들에 대한 토론과 정리를 한 후, 마지막으로 크리스마스가 기념일이냐 아니냐를 두고 토론을 벌렸다. ‘기념일이다, 아니다’로 학생들의 의견은 나누어지고, 그들간에 열띤 논쟁이 벌어졌다.\n[그림 12.] 분류한 결과에 대한 모둠간 토론하기\n토론이 진행되면서 많은 학생들은 점차 국가와 민족이 정한 것이 아니기 때문에 명절도, 기념일도 아니라는 쪽으로 의견이 모여졌다. 이에 교사가 개입하여 크리스마스가 기념일이나 명절이 아닌 이유를 설명하면서 정리를 하였다.\n발표와 토론의 과정에서 개념을 수정, 보완한 이후, 노트를 펴고, 명절과 기념일의 개념을 정리하도록 하였다. 각자 노트에 명절과 기념일의 개념과 그것에 속하는 날을 적고 난 뒤, 교사는 학생들의 일상생활에서 경험한 명절과 기념일에 대해 이야기 하도록 하였다. 이는 수정, 보완의 과정을 거친 개념을 일상생활에 적용하기 위한 것이다. 학생들은 ‘어린이날 선물을 받아 기뻤다. 어버이날 부모님에게 꽃을 달아드렸다. 추석에 송편을 만들었다. 설날에 윳놀이를 하였다’ 등과 같은 명절과 기념일과 관련된 자신들의 경험을 이야기 하였다. 모든 학생들이 명절과 기념일을 정확히 분별하여 그 날에 있었던 경험을 이야기 하였다.\n2) 수업 반성\n4번의 수업 중 4차 수업이 가장 성공적이었다. 이는 다음과 같은 이유 때문으로 여겨진다.\n첫번째 이유는 동기 유발이다. 이전 수업과 가장 큰차이를 보인 것도 동기유발이다. 이는 달리 표현하면 1, 2, 3차 수업과 비교할 때, 4차 수업의 동기유발이 사고기능의 예열이라는 목적에 가장 부합하였다는 뜻이 다. 이 같은 판단은 1, 2, 3차 수업의 동기 유발과는 비교가 되지 않을 정도로 학생들이 활발하였기 때문이다. 이렇게 변한 것은 학생들에게 친숙한 크리스마스-하루 전이 크리스마스였다-를 대상으로 한 것도 한 이유 이지만, 보다 근원적으로는 교사가 의도적으로 흥미와 호기심, 의문과 문제를 해결하고픈 마음을 유도하였기 때문이다. 이로 인해 마치 먹이를 앞에 둔 동물들처럼 아이들은 자신의 생각을 거침없이 개진하였다.\n학생들의 이 같은 모습은 수업의 능동성과 자기주도 성, 적극성이라는 측면에서 고무적인 것도 있지만, 보다 중요한 것은 동기 유발과 문제해결 과정에 작동하는 사고의 연계성과 연속성에 있다. 이것이 본 수업에 그대로 드러났다.\n수업의 발표와 토론에서 보았듯이 모둠간 토론 과정은 이전 수업과 비교가 되지 않을 정도로 뜨거웠다. 동지가 명절인지 아닌지에 대한 토론도 활발하였지만, 특히 크리스마스가 기념일이냐 아니냐를 두고 벌린 논쟁은 뜨겁기 그지없었다. 이는 동기유발에서 가졌던 갈등, 의문, 호기심, 흥미가 문제해결 과정에 폭발하였기 때문이다. 물론 보상으로 제시한 점심 식사 시간의 선후도 열띤 토론을 조장한 측면이 있다. 토론이 활발한 것도 고무적이었지만 보다 고무적인 것은, 논쟁의 과정에서 보았듯이, 학생들은 이전과 비교가 되지 않을 정도로 개념의 공통 속성을 근거로 논쟁을 하였다는 점이다. 후자의 이유는 다음과 같이 보인다.\n4차 수업이 이전과 크게 달라진 두번째 이유이자, 열띤 토론의 원인은 개념의 공통 속성에 대한 구체적 안내였다. 4차 수업에서는 3차 수업처럼 엄숙함과 같은 모호한 기준이 아닌 국기에 대한 경례, 애국가 제창, 묵념과 같이 학생들이 판단할 수 있는 구체적인 의식을 사례로 제시하였다. 기준이 구체적이니, 그에 근거한 토론의 내용도 구체성을 띨 수밖에 없었다. 상대의 의견이 구체성을 띤다는 것은 상대의 생각을 보다 정확히 읽을 수 있다는 뜻이다. 그러니 그것에 대한 반론도 구체적으로 드러난다. 이것이 모둠 내와 모둠 간토론이 이전 수업과 달리 활발하게 이루어지도록 한 원인이다.\n변화의 세 번째 이유는 분류 구조를 보다 구체화 시킨 점이다. 3차 수업의 경우 의도적으로 명절과 기념일 두 분류 기준만 제시하였다. 이는 학생들 스스로 명절과 기념일이 아닌 것들을 어디로 분류할지 고민하고, 그결과로 ‘기타’라는 새로운 분류 기준을 만들도록 하기 위해서였다. 이것이 3학년 수준에서는 무리인 것이 3차 수업에서 나타났다. 원래 의도한 학생들의 능동적이고, 고차적인 사고도 끌어내지 못하였을 뿐만 아니라, 수업의 경제적 측면에도 부정적인 영향을 미쳤다. 발표와 토론의 과정에 이미 기념일과 명절, 두 가지로 분류한 결과들을 ‘기타’ 라는 새로운 분류 기준을 첨가하여 재분류하도록 함으로서 시간적 손실을 발생시킨 것이다. 재분류하는 과정에 명절, 기념일로 분류하였던 것들 중 어떤 것들을 기타로 분류해야 하는지 논쟁이 일어나면서 또 다른 혼란을 야기하였다. 발표, 토론, 정리의 과정이 순조롭게 끝나지 못한 것은 당연한 일이었다.\n이런 문제로 4차 수업에서는 처음부터 ‘명절, 기념 일, 기타’ 라는 세가지 분류 기준을 제시하였다. 이것이 수업의 시간적 효율성에 영향을 주어, 발표와 토론이 3차 수업에 비해서는 여유로웠다. 이는 결국 사고의 명료성에도 도움을 주었다.\n이런 장점들에도 불구하고, 4차 수업 역시 몇가지 문제를 보였다. 첫째는 시간 부족이다. 발표, 토론에 많은 시간을 부여하다보니 정리가 형식화 되었다. 정리는 개념의 선 이해, 그것의 적용, 그 과정에서의 개념의 수정, 보완을 통해 재인식된 개념을 자기화 하는 과정이다. 이런 특성으로 정리는 비조작자료의 조작에 의한 개념 자기화 수업의 대미를 장식한다. 그런데 시간의 촉박함으로 이 과정이 형식화 되었다. 이 문제는 수업 말미에서 뿐만 아니라. 모둠간 토론에서도 나타났다. 학생들 간의 열띤 토론을 정리할 때는 서로 다른 의견을 가진 학생들 모두가 고개를 끄덕일 정도로 명쾌한 설명으로 정리해야 한다. 그래야 학생들의 생각이 적극적으로 수정, 보완된다. 그런데 이번 수업에서 는 발표, 토론에 많은 시간을 소모하다보니 이것이 부족하였다. 이 같은 문제는 1, 2, 3차 수업에서도 마찬 가지였다. 개념의 자기화가 이론처럼 이루어지지 않은 것이다. 이것은 40분이라는 시간이 가지는 근원적인 문제에 기인하기도 하지만, 수업 과정을 체계적으로 계획하지 못한 것도 한 원인이라고 할 수 있다.\n7)대구교육대학교 부설초등학교에서는 초등학교임에도 불구하고 교사를 전공별로 채용하며, 교사의 전공을 고려하여 한 교사가 자기 전공을 여러 반에 걸쳐 가르치도록 하고 있다. 본 연구의 공동 연구자는 사회로 석사학위를 받았기 때문에 3학년 1, 2, 3반의 사회 수업은 그가 한다.\nV. 개념 자기화 과정의 구성\n4차에 걸친 수업 적용과 반성을 토대로 비조작자료의 조작을 통한 개념의 자기화 과정을 구성하면 그림 13과 같다. 각 과정별 특징은 다음과 같다.\n[그림 13.] 비조작자료의 조작을 통한 개념 자기화 과정\n개념의 자기화 과정에서 어느 하나 중요하지 않는 것이 없지만, 특히 중요한 것은 첫 번째 과정인 동기유발과 두 번째인 개념의 공통 속성 설명이다. 이들이 그것의 목적에 맞게 이루어지는 것이 수업의 성공을 이끄는 핵심 토대이다. 이는 4차 수업의 성공에서 잘 알 수 있다. 이 수업이 가장 성공적이었던 것은 ‘반복된 수업이 어서’라기 보다, 수업의 시작부에서 사고 기능의 예열 이라는 동기유발을 하였기 때문이다. 그 조차 인지 부조화를 통한 갈등, 문제에 대한 흥미와 호기심, 문제를 해결하고픈 욕구의 자극으로 이루어졌기 때문이다.\n동기유발이 수업으로의 성공적 진입을 이끄는 요인이라면, 개념의 공통 속성 설명은 수업 전체를 이끄는 동력 역할을 한다. 이 역시 4차 수업에서 보았듯이 개념의 공통 속성을 얼마나 정확히, 구체적으로, 반복적으로 안내하느냐에 따라 이어지는 활동은 달라진다.\n사고 기능 예열로서 동기유발과 개념의 공통 속성의 정확한 설명이 개념의 자기화 과정의 핵심이자 선두에서 다른 과정을 이끄는 이유는 대뇌 활동의 특징 때문 이기도 하다. II장에서 보았듯이 사고와 학습을 책임지는 대뇌 활동에서 특히 중요한 부분은 측두와 전두의 통합피질이다. 측두의 재생된 기억에 의한 성찰적 관찰에 의해 전두 통합피질이 새로운 정보를 분류하고 범주화하여 추론으로 나아간다. 그리고 이것을 토대로 자료 수집과 분석이라는 운동기능으로 나아간다. 이렇게 보면 재생된 기억의 내용, 다시 말해 학생들의 측두 통합피질 속에 저장된 기억의 내용이 무엇이냐가 성공적 탐구의 중요한 토대가 된다. 이 맥락을 개념의 자기화 과정에 적용하면 비조작자료의 조작에 작동하는 핵심 사고 기능을 동기유발에서 먼저 예열시킴으로서 사고 기능과 관련된 기억을 저장하고, 그것이 본 수업에 재생되도록 하는 것이 된다. 동기유발에 이어 개념의 공통 속성을 설명하는 순서가 들어있는 것도 측두 통합 피질에 이들을 저장하여 비조작자료의 조작 시 기억을 재생하여 새로운 정보의 판단에 활용하도록 하기 위해 서이다.\n동기유발과 개념의 공통 속성 이해에 이어 학습 목표를 제시한다. 학습 목표는 비조작자료의 종류, 조작 기준, 조작 방향, 성취점 행동 등을 넣어 구체적으로 진술한다. 이어지는 모둠 내 개념 적용 활동에 앞서 교사는 개념의 공통 속성에 의한 분류가 활동의 핵심 토대임을 정확히, 반복하여 강조적으로 안내할 필요가 있다. 4차에 걸친 수업에서 보았을 때 교사의 강조에도 불구하고 학생들이 가장 많이 간과하는 것이 개념의 공통 속성에 대한 정확한 이해와 그에 토대한 분류이기 때문이다. 모둠 내 개념 적용에 이은 모둠 간 토론은 개념의 자기화에 아주 중요하다. 자신들의 개념 적용 결과가 옳은지, 그른지를 이 때 평가받기 때문이다. 이과정에서 다른 모둠과의 토론을 통해 개념을 수정, 보완하기도 하고, 심화시키기도 한다. 이 과정에서도 개념의 공통 속성을 기준으로 토론이 이루어지도록 강조 하여 안내해야 한다. 이와 더불어 교사의 정리가 중요 하다. 모둠간 토론의 경우 4차에 걸친 수업의 관찰 결과, 모둠간 합의가 정확하게 이루어지지 않는 경우가 많았다. 비슷한 수준의 학생들이 토론하기 때문이다. 그래서 논쟁으로만 끝나 자신들이 결과를 수정도, 보완도 받지 못하는 경우도 생겼다. 이 같은 문제를 해결 하는 것이 교사의 정리적 안내이다. 각 모둠들의 이견을 종합적으로 평가하여 올바른 분류 결과를 안내함으로서 개념의 정확한 수정, 보완이 이루어지도록 하는 것이 바로 교사의 정리적 안내이다. 그림 13에서 교사의 안내를 음영 처리 한 것도, 개념 자기화에서 교사 안내의 중요성을 강조하기 위해서이다. 마지막으로 일상의 사례를 대상으로 개념을 재적용한다. 이는 콜브 (D.Kolb)가 언급한 뇌의 구조적 특징에 기인한 학습 사이클, 즉 문제 풀이라는 구체적 경험→측두 피질의 성찰적 관찰→전두 피질의 추상적 가설→ 운동 피질에 서의 활동적 실험이라는 과정의 반복을 통해 지식의 자기화를 보다 공고히 하기 위한 것이다(Zull, 2004; 문수인, 2011, 47-48).\n전술한 내용 이외에도, 비조작자료의 조작에 의한 개념 수업의 성공에 미치는 요소들은 여러 가지이다. 첫째, 수업 주제와 관련된 개념에 대한 교사의 깊고도 정확한 이해이다. 교사가 개념에 대해 깊이 이해할 때, 학생들 생각과 활동의 문제점을 진단하고, 수업 과정도 올바르게 안내 할 수 있다. 둘째, 수업 시간 배분이 다. 본 수업의 학습적 핵심은 모둠 내 토론과 모둠 간 토론이다. 여기에 얼마나 많은 시간을 배분하느냐에 따라 이 수업의 성공 여부가 달려있다. 개념의 이해와 적용, 개념의 수정과 보완이 이 때 일어나기 때문이다. 이런 중요성으로 이 과정에 학습 활동 시간의 태반이 투여되어야 한다. 그래야 깊고, 진지한 사고 활동이 이루어진다. 과정을 위한 수업이 아니라 수업을 위한 과정도 이 때 이루어진다. 이를 위해 교사는 이 두 활동에 많은 시간을 배분할 수 있도록 전체적인 수업 시간을 배분하고, 그것에 근거하여 수업 안내를 하여야 한다.\n본 연구는 초등 사회과 교육에서 상대적으로 간과되었던 지식, 특히 개념을 대상으로 그것의 자기화 과정구성을 목적으로 한다.\n개념 이해의 수준은 크게 세 단계로 나눌 수 있다. 첫째는 가장 초보적인 이해 단계로 개념의 정의를 아는 수준이고, 둘째는 개념의 공통 속성을 이해하는 수준이다. 셋째는 가장 고차적인 이해 단계로서, 개념의 공통 속성을 발생시키는 작동 메카니즘을 아는 수준이다. 전술한 단계별 특징을 탐구와 관련시키면 둘째 단계가 될 때 비로소 어떤 현상의 속성 추론에 개념의 공통 속성을 활용하게 된다. 즉, 탐구 대상과 관련된 개념의 공통 속성이 대상 속에 있느냐 없느냐, 있다면 그관련성은 얼마나 깊으냐의 여부를 판단의 기준으로 삼게 된다. 이 때부터 개념을 아는 수준을 넘어 개념을 정확하고, 올바르게 적용하게 된다. 셋째 단계가 되면 탐구자는 탐구 자료의 성격, 그것의 분석 방법과 방향까지 판단하면서 올바른 탐구로 나아가게 된다. 이 같은 단계별 특징으로 볼 때, 개념의 공통 속성은 개념을 정의적으로 진술할 때의 핵심 요소이자, 세상을 분별하는 기준이자 근거가 된다. 나아가 세상의 의미를 해석 하는 탐구의 핵심 토대가 된다.\n본 연구에서 제시하는 개념의 자기화 과정의 핵심 토대 역시 개념의 공통 속성이다. 이를 기준으로 비조작자료를 분류하여 조작자료화 하고, 그것을 모둠간 토론과 교사의 정리를 통해 수정, 보완하면서 개념의 자기화로 나아간다. 종국적으로는 자기화 된 개념으로 세상을 해석한다. 이 같은 특성의 개념 자기화의 과정별 특징을 요약하면 다음과 같다.\n1단계는 동기 유발로서, 이 단계의 목적은 개념과 관련된 비조작자료의 조작 과정에 작동하는 사고 기능을 예열시키는 것이다. 이 과정에서는 학생들의 인지를 부조화시켜 갈등, 호기심을 유발하여 문제를 해결하고픈 욕구와 문제의 결과에 대한 호기심을 자극하는 것이 중요하다. 2단계는 개념의 공통 속성 설명이다. 이 단계의 핵심은 개념을 정의적으로 설명할 뿐만 아니라 개념을 구성하는 공통 속성의 의미를 설명한다. 특히 후자의 정확한 설명이 중요하다. 3단계는 개념의 적용이 다. 이 단계에서는 1차 이해한 개념의 공통 속성을 기준으로 모둠원간의 논의를 통해 비조작자료를 분류한 다. 4단계는 개념의 수정, 보완이다. 이 단계에서 각 모둠들은 자신들이 분류한 결과를 발표한다. 이를 대상 으로 모둠간에 토론을 한다. 토론의 초점은 분류한 결과가 개념의 공통 속성에 얼마나 올바르게 부합하느냐 이다. 토론 말미에 교사의 개입이 이루어지면서, 토론의 결과를 정리하고, 이를 토대로 학생들은 자신들이 이해한 개념을 수정, 보완하면서 개념의 자기화를 한다. 2단계에서 5단계 사이에서 교사는 각 과정들이 그들의 목적에 맞게 작동하기 위해서 개념의 공통 속성을 반복적으로, 강조적으로 설명하고, 그것에 토대한 활동이 이루어지도록 지속적으로 안내한다. 5단계는 개념의 정리 및 활용이다. 이 단계에서는 수정, 보완을 통해 보다 명료해진 개념을 학생들 스스로 정리하는 것과 개념의 안목을 일상생활에 적용하는 활동이 이루어 진다. 때문에 이 과정에서 학생들은 교실에서 세상과 만나면서 머리로 아는 지식이 아니라 세상에 적용하는 지식을 경험한다.\n전술한 개념의 자기화 과정이 사회과 수업에 성공적으로 뿌리내리기 위해서는 무엇보다 교사의 노력이 중요하다. 동기유발에 대한 인식의 전환, 개념을 정의적으로 뿐만 아니라 공통 속성으로 이해하기와 그것을 통한 사회 현상 바라보기 훈련을 교사부터 해야 한다. 그것에 친숙하고, 익숙해 질 때, 비로소 그것의 의미도 올바르게 이해된다. 이 단계를 지나면 개념의 자기화 과정을 사회과 수업에 지속적이고 반복적으로 적용해야 한다. 이 과정에서 중요한 것은 반성적인 실천자가 되는 것이다. 즉, 계획-적용-관찰-반성의 순환적 과정이 몸에 베여야 한다. 이 때 비로소 탐구의 각 과정이 교사 속으로 들어오기 시작한다. 교수가 자기화 될때, 수업도 자기화 된다.\n1. 김 미애 2010 몰입적인 사회과 수업의 요인과 과정-초등 사회과 공간 영역을 대상으로-,\n2. 송 언근 2000 “구성주의 지리교육의 실천적 구성을 위한 현장연구 I” [대한지리학회지] Vol.35 P.565-583\n3. 송 언근 2001 “구성주의 지리교육의 실천적 구성을 위한 현장연구 II” [대한지리학회지] Vol.36 P.15-34\n4. 송 언근, 정 혜정 2012 “비조작 자료의 조작을 통한 사회과 비판적 사고력 교육” [한국지리환경교육학회지] Vol.20 P.1-22\n5. 신 현정 2011 개념과 범주적 사고\n6. 윤 길복 2012 사회과학적 개념, 개념적 은유, 사회과 개념 학습 [사회과교육연구] Vol.19 P.27-44\n7. 정 혜정 2007 비조작자료의 조작과 사회과 지식 구성의 관계\n8. 정 혜정, 송 언근 2008 “비조작자료의 조작 과정이 학습자의 지식 구성에 미치는 영향” [한국지리환경교육 학회지] Vol.16 P.41-61\n9. 조 용기 2003 교사와 교육자 [초등교육연구논총] Vol.18 P.1-16\n10. 이 석수 2011 초등사회과 탐구 수업의 문제점과 개선 방안-초등교사들의 인식 분석을 중심으로\n11. 이 인경 2014 동기유발에서 미시적 탐구 기능 예열이 사회과 수업에 미치는 영향\n12. 이 종일 2006 사회과 탐구와 교사 자질\n13. 차 현정 2011 사회과 교실 수업에 대한 초등 교사들의 인식과 발생 요인\n14. 최 서윤 2012 공감적 자기화를 통한 고전소설 교육방안 연구\n15. Banks J. A. 1976 Teaching Strategies for the Social Studies: inquiry, valuing, and decision-making\n16. Beyer B. K. 1979 Teaching Thinking in Social Studies\n17. Corbin B. 2008 Unleashing the Potential of the Teenage Brain\n18. Fuster J. M. 2003 Cortex and Mind\n19. Doyle T. 2011 Learner Centered Teaching: Putting the Research on Learning into Practice\n20. Ozrtrun Z. S. 1996 New Direction in Action Research\n21. Zull J. E. 2004 The Art of Changing the Brain.\n[ 그림 1. ] 1990년대 월배 일대 지도\n[ 그림 2. ] 대뇌 피질 각 기관의 역할(Zull, 2004;문수인, 2011.49 재인용)\n[ 그림 3. ] 개념 자기화를 위한 비조작자료의 조작 과정\n[ 표 1. ] 3학년 2학기 3단원 제재 구성\n[ 그림 4. ] 명절과 기념일 수업 흐름도\n[ 표 2. ] 학습 목표의 재구성\n[ 그림 5. ] 전통의례의 개념으로 비조작자료를 분류하는 모습\n[ 그림 6. ] 비조작자료를 전통 의례 개념에 근거하여 분류한 모습\n[ 그림 7. ] 칠판에 있는 그림들을 자신들이 분류한 방식대로 재분류하는 모습\n[ 그림 8. ] 그림 분류가 자기 모둠과 다를 경우, 이유를 질문하는 모습\n[ 그림 9. ] 비조작자료의 분류를 위한 토론\n[ 그림 10. ] 명절과 기념일, 기타로 비조작자료의 분류\n[ 그림 11. ] 자료를 명절, 기념일, 기타로 분류하기\n[ 그림 12. ] 분류한 결과에 대한 모둠간 토론하기\n[ 그림 13. ] 비조작자료의 조작을 통한 개념 자기화 과정


Dexter's story :: 레이저로 가열할 수 있는 최대 온도에 대하여\n2013. 10. 18. 22:35 Physics/Speculations\n레이저로 가열할 수 있는 최대 온도에 대하여\n페이스북의 타임라인에 계신 많은 물리 전공자 분들께 질문을 날려보았습니다. 답변을 기다리는 중...\n음... 제가 뭔가 놓친 것 같은데 제 타임라인의 물리에 목숨 건 여러분들의 도움을 요청합니다....\n주제는 '특정 파장의 레이저로 물질의 온도를 몇 도 까지 올릴 수 있는가'. 구글 스칼라로 "laser heating limit"을 검색해봤는데 관련있어 보이는 검색결과는 안 잡히네요(문헌조사가 두뇌 가동 알고리즘에 누락되어 있다는 뼈아픈 지적을 계속 받고 있어서 트레이닝중...).\n왜 이런 문제를 생각하게 되었는가는 생략하고(전혀..까지는 아니지만 다른 문제에서 파생된(?) 문제라서요) 단순하게 '레이저의 세기가 물질의 복사에너지와 일치하는 시점에서 온도의 상승이 멈춘다'고 할 경우 다음과 같은 사고실험을 해 볼 수 있지 않느냐는 거죠.\n아이디어는 다음과 같습니다. 아무리 낮은 온도의 복사체라도 얼마든지 높은 에너지의 광자를 방출할 수 있습니다. 그러면 온도 T를 가진 한 복사체를 포물면거울의 초점에 두고, 반사되어 평면파로 바뀐 복사광을 회절 격자에 쬐어 스펙트럼으로 나눕니다. 그 중 특정 파장에 해당되는 빛만 취하고 나머지는 거울을 이용해 되돌려보냅니다. 유사 레이저를 만드는 거죠. 좀 더 그럴듯하게 하고 싶으면 편광판을 이용하는 방법도 있고요. 어쨌든 이것을 '온도 T의 유사 레이저 발진기'라고 부릅시다.\n'온도 T의 유사 레이저 발진기'를 병렬로 연결합니다. 그러면 나오는 유사 레이저의 세기를 얼마든지 올릴 수 있겠죠(쓰다 보니 자신없어진 부분). 그러면 '온도 T의 유사 레이저 발진기'를 수십만개 연결해서 물체A를 가열하기 시작합니다. 물체A의 에너지는 계속 오르다가 어느 시점에서 평형을 이룰 텐데, 만약 이 평형을 이루는 온도가 레이저의 세기에만 의존한다면 충분히 많은 '온도 T의 유사 레이저 발진기'를 병렬로 연결하는 것으로 물체A의 온도를 T 이상으로 끌어올릴 수 있다는 말이 됩니다. 수많은 '온도 T의 유사 레이저 발진기'로 물체A를 T1(T1>T)으로 가열하는 거죠.\n여기서 잠깐. 열역학 2 법칙에 따르면 더 낮은 온도에서 더 높은 온도로 열을 전달할 수는 없습니다(GRE Physics 9277인가에 나왔던 문제라 기억하고 있습니다. 틀렸거든요(...)).\n일단 보이는 '현실적'인 불가능한 부분은 과연 '완벽한 반사체'가 존재하냐는 것인데요, 빛을 반사하는 과정에서 반사체의 온도가 상승할 가능성을 무시할 수 있느냐는 질문이 되겠네요.\n두 번째로 이렇게 유사 레이저를 제작한다고 해도 그 유사 레이저를 병렬로 연결하면 과연 위상이 잘 맞아들어가서 유사 레이저의 광도가 증가할 것인가의 문제가 있습니다. 이 경우엔 레이저의 광도에 해당하는 흑체복사온도가 있다는 결론이 나올테니(유사 레이저의 세기는 흑체복사로 방출되는 복사광의 해당 파장에서의 세기 이상은 못 가질테니까요) 레이저의 광도와 온도를 직접적으로 대응시키는 방법이 생기네요. 문제 해결? 그런데 평균이 0인 정규분포를 따르는 변수를 모으면 모을수록 그 합의 분산은 증가하는데 꼭 광도가 어느 정도 이상의 값은 가지지 못할 것이라고 결론내리는 것이 너무 성급한 것은 아닌가 싶기도 합니다.\n나머지 하나는 이 이상한(?) 현상을 받아들이고 다른 해석(?)을 하는 것. 물체A의 에너지를 물체A의 온도의 함수로 보고 canonical ensemble처럼 처리해서(온도 T의 reservior와 반응하는 것으로 생각하는 거죠) 평형상태 온도가 확률이 극대화가 된다는 것을 보이는 것인데(density of state를 고려해야 할 테니 잘 하면 한 계의 엔트로피 계산에도 쓸 수 있겠네요.) 신나는 계산이 기다리고 있죠...=_=;; 어떻게 계산하는가와 원하는 결과가 나올 것인가는 일단 옆으로 치워 두고...\n흑체복사에서 벗어나는 radiation의 분포 때문에 물질 내부의 상태는 equilibrium distribution이 아닙니다. 해당 파장의 radiation의 흡수율이 급격히 떨어지게 된다는 뜻. 이걸 고려해야 하는데, 이게 말이야 쉽지...=_=;;\n더 이상 canonical distribution을 갖지 않는 상태에 대한 연구가 될 듯 합니다.\n학사졸업논문 - 자기 단극자 (0)\n양자역학의 유래(2) (0)\nTAG 레이저, 물리, 물리학, 열역학, 통계역학\n초짜 물리학자 2014.08.25 19:10 댓글주소 수정/삭제 댓글쓰기\n제가 학부 때부터 궁금하게 생각한 문제입니다. 광학을 깊이 공부하고 나서야\n어떻게 된 건지 감이 오더라고요. 최종 계산은 아직 안 했지만...\n열 광원에서 나오는 빛은 레이저와 다른 성질을 가지는데요. 공간적 결맞음 이라고 하는\n것이 많이 떨어지지요.spatial coherence의 번역어인데요. 이렇게 공간적 결맞음이\n떨어지는 빛은 레이저처럼 거울의 초점에서 가능한 작은 영역에 모이지 않습니다.\n훨씬 넓은 영역을 지나는데요. 특히 공간적 결맞음이 0이면 무한히 퍼지고 말지요\nHecht 광학의 coherence 또는 결맞음 부분 하고, van cittert-zernike 정리나 Wiener-Kintchin 정리를 찾아보면 무슨 얘기인지 이해가 가실 겁니다.\n1 ··· 69 70 71 72 73 74 75 76 77 ··· 829


[중앙 칼럼] 트럼프 지지층은 견고했다 [LA중앙일보] 11.12.18 16:44\n도널드 트럼프 대통령은 반트럼프 진영이 생각했던 것보다 훨씬 더 강했다. 트럼프 대통령의 정치적 명운이 걸렸던 지난 6일 중간선거 결과가 민주당이 하원을 탈환하고 공화당이 상원을 유지하는 것으로 나타난 직후 트럼프 대통령은 트위터에 "오늘 밤 굉장한 성공을 거뒀다. 모든 분들에게 감사한다"며 자축했다. 작가 벤 스타인의 폭스뉴스 인터뷰를 인용해 "트럼프는 마법사. 그는 정말 대단한 선거의 달인"이라는 표현까지 써가며 만족감을 표시했다. 현직 대\n트럼프, 휘태커 기용 논란 일자 "휘태커가 누구?" [LA중앙일보] 11.09.18 19:58\n제프 세션스 법무장관을 경질하고 그 직무 대행에 매슈 휘태커를 기용한 것에 대한 후폭풍이 거세자 도널드 트럼프 대통령이 말을 바꿔 "나는 매슈 휘태커를 모른다"며 거리두기에 나섰다. 트럼프 대통령은 9일 프랑스 방문을 위해 출국하기에 앞서 백악관에서 기자들과 만나 휘태커 기용 논란과 관련, "사법당국에서 매우 존경받는 사람으로, 평판이 훌륭하다. 잘해낼 것"이라면서도...\n긴즈버그, 낙상사고 입원…85세 최고령 진보 대표 [LA중앙일보] 11.08.18 17:57\n도널드 트럼프 대통령이 현직에 있는 동안은 대법관 자리를 지키겠다고 말해온 루스 베이더 긴즈버그 대법관(사진)이 사무실에서 넘어져 갈비뼈 3개를 다치는 바람에 병원에 입원했다. 8일 CNN방송에 따르면, 긴즈버그 대법관은 전날 저녁 워싱턴DC 대법원 청사에 있는 자신의 집무실에서 넘어졌다. 그는 낙상 후 집으로 돌아갔지만 밤사이 통증을 느껴 8일 오전 조지워싱턴대학 병...\n처음, 첫, 최초…우리가 당선되면 새 역사 쓴다 [LA중앙일보] 11.02.18 21:37\n오는 6일 중간선거의 최대 관심사는 공화당과 민주당 중 누가 의회를 장악하느냐다. 각종 여론조사 결과는 민주당이 하원에서 다수당을 탈환하고, 공화당은 상원의 다수당 지위를 가까스로 지켜낼 것으로 예상한다. 그러나 의회 권력을 누가 장악하느냐 못지 않게 관심을 모으는 것이 새로운 정치 기록에 도전하는 후보들이다. 사실 2018년 중간선거는 여러 면에서 벌써부터 역사를...\n오프라 윈프리 '첫 흑인 여성 주지사를 위하여' [LA중앙일보] 11.01.18 19:04\n오늘은 오바마도 가세미국에서 가장 영향력 있는 유명 방송인 오프라 윈프리가 미국 첫 흑인 여성 주지사 탄생을 위해 유권자들의 집을 직접 방문하는 선거운동을 벌였다. CNN방송은 1일 윈프리가 이날 스테이시 에이브람스 조지아주 주지사 민주당 후보와 함께 마리에타와 데카투르 두 곳에서 열린 타운홀미팅에 참석하고 행사가 끝난 후에는 애틀랜타 교외의 집들을 찾아가 에이브람스 ...\nFBI '특검 노린 미투' 수사 [LA중앙일보] 10.31.18 19:27\n도널드 트럼프 대통령의 '러시아 스캔들'을 수사하고 있는 로버트 뮬러(사진) 특별검사가 자신을 상대로 제기되고 있는 성폭력 혐의가 조작됐다며 연방수사국(FBI)에 조사를 요청했다. CBS방송은 31일 특검팀 대변인 피터 카가 전날 발표한 성명을 통해 "특검에 대한 거짓된 주장을 만들려는 목적으로 이들 여성에게 돈이 건네졌다는 의혹을 지난주 인지하고 즉각 FBI에 이 사...\n6일간 11개 도시 순회…트럼프, 막판유세 총력 [LA중앙일보] 10.30.18 19:50\n이번 중간선거에서 공화당의 승리를 위해 총력을 기울이고 있는 도널드 트럼프 대통령이 31일부터 선거일인 11월6일 전날까지 8개 주 11개 도시를 돌며 공화당 후보들의 유세를 지원한다. 트럼프 대통령은 31일 플로리다주를 방문해 로널드 드산티스 주지사 후보를 지원하는 것을 시작으로, 11월 1일 미주리주 컬럼비아를 방문해 민주당 현역 클레어 매캐스킬 상원의원과 경쟁하는...\n메르켈, 당 대표직 사퇴하고 차기 총선 불출마 [LA중앙일보] 10.29.18 19:22\n앙겔라 메르켈(사진) 독일 총리가 차기 총선 불출마를 선언하고 기독민주당(CDU) 대표직을 내려놓기로 하면서 독일 정가가 요동치고 있다. DPA통신은 29일(현지시간) "메르켈 총리가 기민당 총회를 앞두고 총리직은 유지하되, 당 대표직은 사임하겠다는 뜻을 밝혔다"고 보도했다. 슈피겔 역시 기민당 관계자를 인용해 "메르켈 총리가 기민당 지도부에 '오는 12월 초 열리는...\n맥도널드 침입한 총격범…무장 손님에게 총맞고 숨져 [LA중앙일보] 10.29.18 19:17\n앨라배마주 버밍햄 시내의 한 맥도널드 매장에 복면강도가 총을 난사하며 침입했다가 무장한 손님의 총에 맞아 숨졌다. 29일 USA투데이에 따르면, 지난 27일 주말 밤 폐점시간을 앞두고 총격범이 들어와 총을 발사하자 10대 아들 둘과 함께 있던 무장한 고객이 총을 꺼내 응사하면서 총격전이 벌어졌고 용의자는 총에 맞아 쓰러진 후 병원으로 옮겨졌으나 숨졌다. 이곳 직원 마커...\n'쩐의 전쟁' 중간선거, 사상 최초 50억 달러 돌파 [LA중앙일보] 10.26.18 20:44\n공화당과 민주당이 11월6일 치러지는 중간선거를 위해 사용하는 총지출이 중간선거 사상 최초로 50억 달러를 돌파할 것으로 예상된다. 이는 민간 정치감시단체인 책임정치센터(CRP)가 최근 공개한 선거자금 자료를 분석한 결과로 CRP 측은 이미 37억 달러 이상의 자금이 올해 중간선거를 위해 사용됐으며, 추이를 적용해보면 선거가 끝날 때까지 52억 달러 정도를 사용하게 될 것이라고 전망했다. 개별 후보 사이에서도 역대 최고 모금액을 경신했다는 소\n오바마·클린턴 자택, CNN 건물에 폭발물 소포 [LA중앙일보] 10.24.18 18:41\n버락 오바마 전 대통령과 힐러리 클린턴 전 국무장관 등 민주당 유력 정치인들과 CNN방송 뉴욕 지국에 폭발물이 든 소포가 배달돼 경찰당국이 즉각 수사에 착수했다. CNN방송은 24일 전직 대통령을 경호하는 비밀경호국(SS) 요원들이 오바마 전 대통령과 클린턴 전 대통령의 자택으로 배달될 우편물에서 폭발물을 발견했다고 보도했다. 비밀경호국은 이날 성명에서 "해당 소포들은 일상적인 우편물 검사 절차에서 폭발성 장치로 즉시 확인돼 적절하게 처리됐다"\n중간선거 사상 여당 승리 3번…'올인' 트럼프, 새 역사 쓸까 [LA중앙일보] 10.23.18 19:28\n1860년대 남북전쟁 이후 실시된 39차례의 중간선거에서 여당이 승리한 것은 단 세차례 뿐이다. 중간선거에서 여당이 패배하는 것은 거의 관례였다. 통계도 나와있다. 2차대전 이후 실시된 중간 선거에서 여당은 하원에서 평균 26석을, 상원에서 3석을 잃었다. 대통령 지지도가 50%를 넘는 경우에도 하원에서 평균 14석, 50%가 안되는 경우는 평균 33석을 잃었다. ...\n영국 총리 "브렉시트협상 95% 합의" [LA중앙일보] 10.22.18 19:01\n테리사 메이 영국 총리가 22일(현지시간) 브렉시트(영국의 EU 탈퇴) 협상에서 95%에 대해 합의를 이뤘다고 밝혔다. 메이 총리는 이날 오후 하원에 출석해 최종 합의 없이 끝난 지난주 유럽연합(EU) 정상회의 결과를 설명하면서 이같이 발언했다. 메이 총리는 자신의 협상 전략을 적극 방어하면서 "협상 전체적으로 탈퇴조건들이 95% 해결됐다"고 전했다. 실제 지브롤터 지위, EU 회원국인 키프로스 내 영국군 기지, 영-EU 분쟁절차 해결체계 등\n이란·중국 압박용?…군비 경쟁 다시 불붙나 [LA중앙일보] 10.22.18 18:57\n도널드 트럼프 대통령이 1987년 당시 로널드 레이건 대통령이 미하일 고르바초프 소련 서기장과 맺은 '중거리 핵전력 조약(INF)' 탈퇴 의사를 공식화하면서 그 배경에 관심이 쏠리고 있다. INF는 냉전시대 군비경쟁을 종식하는 조약으로 사거리가 500~5500㎞인 중.단거리 탄도.순항미사일의 생산.실험.배치를 전면 금지하는 내용을 담고 있으며 양국은 1991년 6월까지 중.단거리 탄도.순항미사일 2692기를 폐기하는 성과를 거뒀다. 트럼프 대통\n므누신도 사우디 투자회의 불참 [LA중앙일보] 10.18.18 18:29\n스티븐 므누신 재무장관도 오는 23일 사우디아리비아 수도 리야드에서 열리는 대규모 국제 투자회의 '미래 투자 이니셔티브'(FII)에 불참한다. FII는 사우디 왕실의 실세인 무함마드 빈 살만 왕세자가 자신의 개혁 과제들을 내걸고 서방의 투자를 유치하려는 행사로 '사막의 다보스'로 불렸다. 그러나 사우디 언론인 자말 카슈끄지 피살 의혹이 확산하면서 글로벌 기업 및 금융계 주요 인사들이 불참키로 하고 CNBC, 이코노미스트, 뉴욕타임스, 파이낸셜\n'캐버노 파문'에 보수층 결집…공화당 덕보나 [LA중앙일보] 10.05.18 20:43\n지난 몇 주간 미국 사회를 뒤흔들었던 브렛 캐버노 연방대법관 지명자의 성폭행 의혹 파문이 결국 캐버노 대법관 인준으로 막을 내리면서 '캐버노 파문'이 11월 중간선거에서 공화당에 유리할 수 있다는 전망이 나오고 있다. 인터넷매체 복스는 4일 캐버노 논란에 불안감을 느낀 공화당 지지자들 사이에 중간선거에 투표하겠다는 사람들이 크게 늘었다며 특히 공화당 '텃밭'에 지역구를...\n지옥 갔다 돌아온 캐버노, 내일 상원 인준투표 [LA중앙일보] 10.04.18 19:29\n고교 시절 성폭행 미수 의혹 제기로 안갯속에 휩싸였던 브렛 캐버노(사진) 연방대법관 지명자에 대한 인준 전망에 청신호가 켜졌다. 연방수사국(FBI)이 3일 캐버노 지명자의 성폭행 의혹에 대한 조사를 마무리하고 4일 오전 상원에 보고서를 제출했는데 그동안 마음을 정하지 못한 공화당내 '캐스팅보트' 3인방 가운데 2명이 찬성표를 던지는 쪽으로 기울면서 캐버노 지명자 인준안...\n트럼프, 캐버노 성폭력 주장 여성 조롱 [LA중앙일보] 10.03.18 18:11\n도널드 트럼프 대통령이 2일 미시시피주 사우스헤이븐에서 열린 선거 지원 유세에서 브렛 캐버노 연방대법관 지명자의 성폭력 의혹을 제기한 크리스틴 포드를 조롱해 비난이 일고 있다. CNN방송은 3일 트럼프 대통령이 전날 유세에서 상원 법사위 청문회에 출석해 캐버노의 성폭력을 진술한 포드를 흉내내며 조롱해 공화당 상원의원들로부터도 비판을 샀다고 보도했다. 트럼프 대통령은 "...\n[중앙 칼럼] 집 나간 '합리'를 기다리며 [LA중앙일보] 10.02.18 19:13\n아침에 출근해 붙박이로 켜진 CNN방송을 볼 때마다 드는 생각이다. "참, 저 사람들도 안됐다. 매일 아침을 누군가를 비난하고 조롱하며 시작해야 한다니." 기자들하고 정치평론가 너댓 명이 둘러앉아 전날부터 아침 사이 새로운 정치 뉴스와 현안을 놓고 얘기를 나누는데 하루도 빠짐없이 도마에 오르는 건 도널드 트럼프 대통령이다. 하기야 지금은 '트럼프 지키기' 선봉장 역할을 하고 있는 폭스뉴스도 전임 버락 오바마 정권 때는 그랬다. 리비아 벵가지\n남중국해서 미·중 군함 45야드 근접 '일촉즉발' [LA중앙일보] 10.01.18 19:14\n미국과 중국이 무역전쟁에 이어 군사 분야에서도 갈등을 키우고 있는 가운데 최근 중국 함정이 남중국해에서 미국 구축함에 45야드까지 접근하며 충돌 직전에 이를 정도의 일촉즉발 상황을 연출한 것으로 전해졌다. CNN방송은 1일 미 해군 구축함 디케이터함이 지난달 30일 '항행의 자유' 작전의 일환으로 남중국해의 스프래틀리 군도(중국명 난사군도)에 있는 게이븐 암초 인근 해...


고양신문 모바일 사이트, ‘생맥주 천원’ 8월 마지막 주말은 라페스타!\n‘생맥주 천원’ 8월 마지막 주말은 라페스타!\n기사승인 [1432호] 2019.08.18 21:18:08\n- 8월 30일~9월 1일 3일간, 제2회 라페스타 비어 페스티벌\n트로트 댄스 힙합 공연까지 볼거리 풍성\n고양페이 9월 15일까지 충전시 10% 추가 충전\n라페스타 다양한 안주요리 총출동\n시원한 맥주 축제가 다가온다. 오는 8월 30일부터 9월 1일까지 고양시 대표 젊음의 거리 라페스타에서 ‘제2회 라페스타 비어 페스티벌’이 열린다. 축제가 열리는 시간대는 오후 5시부터 10시까지. 축제현장에서는 맥주 한 잔 (350cc)을 단돈 1000원에 마실 수 있다. 맥주는 하이트 테라가 제공된다.\n지난해 열린 제1회 맥주축제의 성공에 힘입어 올해는 더욱 알차게 구성했다. 축제의 흥을 한껏 돋워줄 공연의 라인업도 기대된다. 라페스타 E동과 F동 사이에 마련된 무대에서 신나는 공연이 준비돼 있다. 첫째 날 트로트, 둘째 날 댄스음악, 셋째 날 고양 신한류 예술단의 드럼 퍼포먼스를 비롯해 다양한 공연이 펼쳐진다. 특히 ‘현진영고 진영 고’ 힙합 대부 현진영이 출연해 맥주 축제의 분위기를 더욱 뜨겁게 달궈질 듯하다. 축제 첫날에는 라페스타 A동과 B동 사이에 하이트 맥주 공연차량이 들어와 축제장의 양 끝에서 축제의 분위기를 더해줄 계획이다. 축제 기념 이벤트도 놓칠 수 없는 행사다. 매일 선착순 100명에게 선물을 증정한다.\n라페스타 중앙거리에는 탁자 300개가 펼쳐지고 입점상가들의 다양한 요리퍼레이드를 펼친다, 테이블당 좌석이 6개씩 배치돼 1800명이 동시에 착석 가능하다. 11개 부스에서 5000원 에서 1만원 사이의 가격에 안주와 간단한 식사거리를 판매할 예정이다.\n특히, 이번 행사는 고양시 지역화폐인 ‘고양페이’로 결제가 가능하다. 고양페이는 고양시가 발행하고 고양시 관내 소상공인 상점에서만 사용할 수 있는 충전식 선불카드로 올 4월부터 발행했으며, 사용자는 스마트폰 앱을 통해 카드 신청과 충전을 할 수 있다. 앱에서 신청 후 우편으로 수령하는 절차를 거쳐야 하지만 행사기간 중에는 즉석에서 카드를 발급받아 사용할 수 있다.\n고양페이는 충전 시 충전금액의 6%가 추가로 자동 충전되며, 사용금액의 30%까지 소득공제 혜택도 받을 수 있다. 게다가 여름 휴가철과 추석명절을 맞아 고양페이 특별적립이벤트로 9월 15일까지 충전금액의 10%를 추가로 충전해준다. 평상시에는 인센티브 지급구매한도가 1인당 월 40만 원이나 이벤트 기간에는 1인당 월 100 만원 한도까지 충전 가능하니 고양페이 사용이 핵이득이다.\n라페스타 맥주축제는 고양시 차원에 서도 지원을 아끼지 않고 있다. 문화유산 관광과에서는 한복체험 차량을 지원해줄 예정이다. 차량 앞에 주막을 설치해 한복을 입고 맥주를 마시는 이색 체험의 기회도 제공한다. 축제 참가자들은 축제진행을 위해 마련된 부스를 찾아 주민등록증을 제시해 성인 확인을 받은 후 제공되는 팔찌를 착용한 다음 맥주 교환권을 구입 하면 맥주를 받을 수 있다.\n주최 측에서는 안전관리에도 크게 신경 쓰고 있다. 안전요원을 곳곳에 배치하고 경찰과 협조해 경찰관이 수시로 순찰을 돌며 불미스러운 일을 사전에 예방한다는 계획이다.\n라페스타쇼핑몰관리단 이수동 회장은 “작년 비어페스티벌에 이어 시민 여러분들과 입점상가 회원들의 뜨거운 관심과 사랑으로 2회 비어페스티벌을 기획하게 되었다”며 “금년 행사는 보다 다양한 이벤트와 즐길거리로 고양 시를 대표하는 축제로 자리매김 할 수 있도록 만전을 기하겠다”고 말했다.\n쇼핑몰관리단에 따르면 지난해 열린 축제에는 2만 명이 참가해 맥주 6180리터의 맥주를 마셨다. 350cc 잔으로 1만7650잔에 해당하는 양이다.\n쇼핑몰관리단 권동렬 사무국장은 “지난해에는 준비한 맥주가 예상보다 일찍 소진됐던 것을 감안해 올해는 충분한 양을 준비하고 있다”고 밝혔다.\n이 축제는 라페스타가 주최, 주관하고 고양시, 고양신문이 후원한다. 여름의 끝자락에서 맥주축제를 찾아 아직 가시지 않은 더위를 씻어보는 것도 즐거운 추억의 한 장면이 될 것 같다.\n*위의 사진들은 지난해 열린 라페스타 비어 페스티벌임.


작성자애드마왕 조회 1회 작성일 2019-08-14 03:24:01 댓글 0\n수원집수리 HOME > 갤러리 > 집수리 수원집수리 작업현장 페이지 정보 작성자최고관리자\n조회9회 댓글0건 수원집수리 작업현장 등록된 댓글이 없습니다. 이름필수 비밀번호필수 자동등록방지 자동등록방지 자동등록방지 숫자... 매월 저소득가정 1가구를 선정하여 회원들의 기부로 도배 및 집청소 봉사를 해왔다... 수원집수리,수원\n통구 유아선발 기준도 생긴다. 경기도의회는 28일 제335회 본회의에서 단독주거지역 집수리 지원... 박권희), 수원중화요리모임\n회(회장 김승기)와 함께 지동 저소득 가구 이 모 씨의 30년 된 노후 주택의 집수리 봉사와 벽화그리기 등 봉사활동을 이어 나갔다.고 말했다. 이 자리에서 김문수 지사는 후원기업과...\n수도 집수리가 되도록 더욱 노력하겠습니다.\n문의전화 : / ***-****\n-**** 작업현장 등록된 댓글이 없습니다. 이름필수 비밀번호필수 자동등록방지 자동등록방지 자동등록방지 숫자... 수원지사 내 행복충전봉사단은\n지난 10일 장안면사무소와 함께 사곡리의 홀몸 어르신 댁을 방문, ‘집수리 봉사활동’을 펼쳤다. &nbs\n과 화성시 장안면사무소 맞춤형복지팀..\n. 봉사와 벽화그리기 등 봉사활동을 이어 나갔다.고 말했다. 이 자리에서 김문수 지사는 후원기업과...\n/ 대표 : 김춘일 / 사업자등록번호 : 124-49-5\n7429 주소 : 경기도 수원시 권선... 기초생활수급자 2세대의 도배, 장판교체, 청소 등을 도우며 구슬땀을 흘렸다. SKC수원공장 김희수... 아니라 잡고 걸을 수 있는 바를 설치해주었다. 사랑의 집수리 봉사하는 동수원 장로교회 ‘집수리 봉사활동’을 펼쳤다. &nbs\n. 대해 “사랑의 집 고쳐주기”사업을\n실시했다. ▲ 영통1동, 늘사랑나눔회, 집수리로 무한 봉사실천 © 수원시민신문이날\n집수리 수혜대상자는 홀몸어르신 세대로 베란다에 금이 가고 누수로 페인트가 벗겨지고... 갖추고 있습니다. 당장 마감하는게 중요한게 아니라 또 다시 재발 하지 않게 재대로 공사... 수원 찾아 집수리 봉사 '구슬땀' 이곳은 전국재해구호협회\n희망브리지가 주관하는 집수리 봉사활동 현장. 방학을... 저소득 노인가구에 사랑의 집수리 봉사활동을 실시했다고 밝혔다. 국제와이즈멘 경기지구 수원2지방 매홀클럽의 집수리 봉사는 매월 저소득가정 1가구를 선정하여 회원들의 기부로 도배 및 집청소 봉사를 해왔다... 수원집수리 해드립니다. 간단한 공사는 물론 설비 누수 방수공사 어떠한 일이라도 가능합니다. 오랜 실무 경력과 기술을 갖추고 있습니다. 당장 마감하는게 중요한게 아니라 또 다시 재발 하지 않게 재대로 공사... 희망 자라길” 3년 전 재능나눔 구역봉사로 시작 지역 자원봉사센터와 활동 연계 종교 무관 취약계층 집수리 도와 따뜻한 지역사회 조성에 기여 2017-04-\n4면] 3월 25일 집수리 활동을 마친 비전동... 등을 교체하는 봉사활동을 펼쳤다. 이날 집수리 봉사에는 경희대, 인하대, 충북대, 영남대... 샐 수 있는 벽 틈이나 낡은 전기선을 손보는 일도 잊지 않습니다. 희망브리지 봉사단 100여 명, 수원 찾아 집수리 봉사 '구슬땀' 이곳은 전국재해구호협회\n희망브리지가 주관하는 집수리 봉사활동 현장. 방학을... UPDATED.\n28 08:31 (토) SK건설, 수원 범죄 피해자 유족에 '사랑의 집수리' ▲ 지난 7월 경기 수원에서 길거리에 침을 뱉는 고교생을 나무라다 고교생과 행인에게 맞아 숨진 김모(39)씨 유족들이 가장을... 사진은 대원들이 곰팡이가 피어있던 도배지를 걷어내고 새로 도배를 하는 모습.이번 봉사... 수원에서 길거리에 침을 뱉는 고교생을 나무라다 고교생과 행인에게 맞아 숨진 김모(39)씨 유족들이 가장을... 희망브리지 전국재해구호협회\n집수리 봉사단이 지난 22일 경기도 수원시의 재난 취약세대 11가구를 방문, 도배와 장판 등을 교체하는 봉사활동을 펼쳤다. 이날 집수리 봉사에는 경희대, 인하대, 충북대, 영남대... 주셔서 너무 기쁘고 행복하다. 감사하는 마음으로 열심히 살겠다”고 말했다. 수원/오용화..\n. 이날 40여명의 봉사자들이 모여 아침 8시부터 저녁 6시까지 도배 및 장판... 마을사랑방을 대상으로 집수리 봉사활동을 실시하였다. 이번 봉사활동은 이덕향 수원시회장과 송기범 경기도회장을..\n. 집수리 수혜대상자는 홀몸어르신 세대로 베란다에 금이 가고 누수로 페인트가 벗겨지고... SKC-정자1동\n새마을부녀회 '사랑의 집수리' SKC수원공장과\n30일 기초생활수급자 2세대를 방문해 '사랑의 집수리 봉사’ 활동을 펼쳤다. 이들은 도배 및 장판교체·바닥보\n강·청소 등... 단원 10명, 정자1동 새마을부녀회원 8명, 정자1동 주민센터 직원 5명이 참가하여 경제 사정으로 집수리가 어려운 기초생활수급자 2세대의 도배, 장판교체, 청소 등을 도우며 구슬땀을 흘렸다. SKC수원공장 김희수... 입니다. 집수리 관련 언제든 연락주시면 최선을 다하여 처리해... 집수리 ⓒ 수원시민신문이번\n주관으로 SKC수원공장 봉사단원 6명... 따뜻하고 행복한 망포1동이 되도록 노력하겠다"고 말했다. 이날 봉사는 장애인 대상자의 입장을 고려해 도배, 장판 교체뿐 아니라 잡고 걸을 수 있는 바를 설치해주었다. 사랑의 집수리 봉사하는 동수원 장로교회 따뜻한 지역사회 조성에 기여 2017-04-\n4면] 3월 25일 집수리 활동을 마친 비전동... 집수리 봉사’ 활동을 펼쳤다. 이들은 도배 및 장판교체·바닥보\n강·청소 등... 집수리 페이지 정보 작성자 최고관리자 18-10-05\n10:17 조회97회 댓글0건 등록된 댓글이 없습니다. 상호 : 수원집수리 만능종합설비 / 대표 : 김춘일 / 사업자등록번호 : 124-49-5\n7429 주소 : 경기도 수원시 권선... (수원=국제뉴스\n) 김만구 기자 = 경기지역 노후단독주택의 집수리 비용 지원근거가 마련됐다. '로또 뽑기식' 유치원 유아선발 기준도 생긴다. 경기도의회는 28일 제335회 본회의에서 단독주거지역 집수리 지원... 최근 (사)희망의 러브하우스에 요청한 집수리사업에 채택되어 집수리를 할 수 있게 됐다. 김모씨는 “하루...도움\n을 주셔서 너무 기쁘고 행복하다. 감사하는 마음으로 열심히 살겠다”고 말했다. 수원/오용화..\n. 기술 서비스업 지번주소 (441-878\n) 수원시 권선구 세류3동 1088-10번\n지 도로명주소 (441-878\n) 홈페이지... 집수리전문업체,\n전문업체 수원집수리 수원집수리 원경호 경기도 수원시 장안구 영화동 407-24 수원집수리 전문업체 입니다. 집수리 관련 언제든 연락주시면 최선을 다하여 처리해... 집수리사업 지원의 경우 벽면 도색 등 외부경관 개선에만 지원이 가능하고 자부담을 의무화하고 있어, 뉴딜사업 선정으로 내 집의 변화를 희망하는 주민들의 기대에 미치지 못한다는 아쉬움을 낳고 있다. 이에... 풍부한 경험으로 작은일 하나도 최고의 정성과 기술로서 만족시켜드리고 고객을 먼저 생각하는 수원설비 수도 집수리가 되도록 더욱 노력하겠습니다.\n-**** 기부를 통한‘사랑의 집수리’봉사를 실시했다. 매년 상·하반기 2회에 걸쳐 ‘사랑의 집수리’사업을 하고 있는 동수원 장로교회는 이날 40여명의 봉사자들이 모여 아침 8시부터 저녁 6시까지 도배 및 장판... 도회장 송기범) 수원시회(시회장\n이덕향)는 지난 6월 19일부터 21까지 3일 동안 수원시 전 지역 마을사랑방을 대상으로 집수리 봉사활동을 실시하였다. 이번 봉사활동은 이덕향 수원시회장과 송기범 경기도회장을..\n. 부녀회원들이 저소득층의 낡은 주택을 고쳐주는 봉사활동을 전개하였다.▲ 정자1동 SKC수원공장과\n새마을부녀회 사랑의 집수리 ⓒ 수원시민신문이번\n주관으로 SKC수원공장 봉사단원 6명... 12일 오후수원시 팔달구 화서동 일대에서 수원중부의용소방\n대 본대 김원기 대장이 사랑의 집수리 봉사활동을 펼치고있다. 사진은 대원들이 곰팡이가 피어있던 도배지를 걷어내고 새로 도배를 하는 모습.이번 봉사... 내 집의 변화를 희망하는 주민들의 기대에 미치지 못한다는 아쉬움을 낳고 있다. 이에... 새미집수리 대표자 박창* 설립일 1999년11월\n기업형태 개인기업 기업규모 소기업 업종 전문, 과학 및 기술 서비스업 지번주소 (441-878\n) 홈페이지... ...\n- 키워드 : 수원집수리


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'뚜벅이의 제주이야기' : 제주 그리고 길 - '이카메라' 태그의 글 목록\n[이카메라]에 해당되는 글 1건\n샤오미 액션캠 이카메라 리뷰 1.개봉기 | Xiaomi YiCamera Review 1 (13) 2015.03.29\n샤오미 액션캠 이카메라 리뷰 1.개봉기 | Xiaomi YiCamera Review 1\n2015.03.29 16:44 | 또 새로운 길/블로그리뷰어\n'대륙의 실수'라고 불리며 저렴하면서도 성능이 괜찮은 제품을 계속해서 내놓는 중국기업 샤오미, 저도 개인적으로 10400mA 휴대용밧데리를 사용하고 있습니다. 그런데 얼마전 샤오미에서 새로운 액션캠을 출시했다는 소식을 접했습니다.\n샤오미 이카메라 (샤오미 홈페이지 캡처)\n일명 짭프로라 불리는 고프로 따라하기 액션캠이 여러개 출시된 가운데 샤오미 액션캠 이카메라(Xiaomi YiCamera)의 출시가 이슈가 된 이유는 바로 가격때문이었습니다. 홈페이지에서 고시하고 있는 가격은 우리나라돈으로 약 7만원 정도입니다. 고프로의 가격과 비교해보면 엄청나게 저렴한 가격임에 틀림이 없습니다. (성능은 둘째치고 가격만으로도 이슈가 되기에 충분하다고 생각합니다.) 그럼 제품리뷰에 들어가 볼까요?\n중국에서 도착한 이카메라(YiCamera)!\n3월에 출시가 되기는 했지만 현지에서도 구하기 힘들다는 YiCamera, 지인을 통해 중국현지로부터 받아볼 수 있었습니다. 샤오미에서 초반에 많은 양을 시장에 풀지 않아서인지 쉽게 구할 수 없었던 카메라이기에 - 두가지의 컬러옵션이 있었지만 - 컬러를 선택하지 못해 저 또한 어떤 컬러인지 너무너무 궁금했습니다.\n배송을 위한 겉포장을 뜯은 제품박스의 모습입니다. 고프로는 - 고급(?)스럽게 느껴질 정도로 - 부담스러운 포장인 반면에 이카메라는 깔끔한 모습입니다. 오랫동안 먼거리에서 오느라 모서리 부분이 살짝 찌그러졌지만 뭐 제품에는 이상이 없으니 괜찮았습니다. 다시 비닐을 뜯고 박스를 열어볼 차례입니다.\n단촐한 제품구성, 하지만 모두 중국어?!\n메인포장을 뜯으며 확인한 컬러! 하얀색이 깔끔하기도 하지만 저에게 온 컬러도 그리 나쁘지는 않았습니다. 제품의 구성은 무척 단촐했어요! 카메라, 밧데리, 충전케이블, 그리고 간단한 설명서가 전부였습니다.\n처음 제품을 자세히 봤을때 들었던 느낌은 '역시 홈페이지에는 실제제품이 아니고 그래픽이라 무척 고급스럽게(?) 느껴졌구나!'이었습니다. 샤오미 홈페이지에서 본 제품의 이미지는 - 고프로와 직접적인 비교를 하긴 그렇지만 - 무척 고급스럽고 깔끔한 느낌이었는데 실제 제품은 그보다는 못한것 같았습니다. 하지만 가격을 생각했을 땐 충분히 넘어갈 수 있는 부분이었습니다. 그렇다고 제품의 마감이 제대로 안되었거나 하는 부분은 아니니 오해 없으시길 바랍니다.\n아직 글로벌 출시를 안한건지 설명서는 오로지 중국어로만 되어 있습니다. 솔직히 설명서는 그림으로만 이해할 수 밖에 없더라구요.... 하지만 저는 그림만 보고도 충분히 이해할 수 있었습니다. 그만큼 사용법이 쉬워서 일까요?\n한편 제품을 구입하기전 안드로이드 스마트폰에서 카메라를 제어할 수 있는 앱이 있다고 해서 구글플레이스토어를 아무리 뒤지고, 인터넷을 검색해봐도 찾을 수가 없었는데... 설명서를 보고서야 알 수 있었습니다. 구글플레이스토어에는 없고 샤오미가 운영하는 마켓에 따로 있던거였습니다. 위의 사진 QR코드를 읽어들이면 바로 다운로드가 가능하더라구요. 앱다운 및 사용법은 따로 포스팅을 하도록 하겠습니다.\n이카메라(YiCamera) 구석구석 살펴보기\n이카메라의 스펙이나 성능은 샤오미 홈페이지(http://www.mi.com/yicamera/)에서 확인할 수 있기때문에 그 부분은 넘어가도록 하겠습니다. 실제 제품의 모양이 어떤지만 살펴볼 예정이에요! 제목 그대로 '카메라개봉기'잖아요~~ ^^\n정면에서 본 이카메라(YiCamera)의 모습입니다. 우선 전면은 깔끔하더라구요. 눈에 확띄는 파워버튼! 컬러의 조합도 괜찮은 느낌입니다. 하얀색은 어떤 느낌일까도 무척 궁금하지만... 패스~~ ^^\n이카메라(YiCamera)의 아랫면과 윗면! 아랫면부터 찍은 이유는 고프로바다 가장 만족한 부분이 있기 때문입니다. 바로 삼각대나 셀카봉과 바로 연결할 수 있는 부분때문입니다. 고프로는 이 홈이 없어서 별도로 구매해야 하는데 기본적으로 다양한 삼각대와 연결할 수 있는 부분이 기본적으로 있어서 활용도가 다양할 것으로 예상됩니다. 윗면에는 셔터버튼이 보입니다.\n옆면에는 와이파이 버튼이 있습니다. 이 버튼을 꾸~욱 누르면 스마트폰과 와이파이로 연결해 카메라의 다양한 기능을 폰으로 제어할 수 있습니다.\n샤오미 액션캠 이카메라의 뒷부분입니다. 후면에는 캡이 두개가 있는데 모두 닫은걸 찍지 못했네요~ ㅠㅠ 작은 캡을 열면 MicroSD슬롯, 충전 및 USB 연결을 할 수 있는 5핀 슬롯, 그리고 영상기기와 연결할 수 있는 HDMI단자가 있습니다. 큰 캡을 열면 밧데리를 장착할 수 있습니다.\n마지막으로 제가 가지고 있는 고프로 HERO3+ 블랙에디션과 샤오미 이카메라(YiCamera)의 크기를 비교해보고자 같이 놓고 전면부를 찍어봤습니다. 사진상으로는 샤오미가 조금 커보이지만 들고 있으면 두께나 크기 등 고프로와 거의 비슷한 느낌이었습니다.\n샤오미 액션캠 이카메라(Xiaomi YiCamera)를 처음 본 느낌\n샤오미의 액션캠 이카메라(YiCamera)의 외관만을 놓고 봤을 땐 - 고프로와 절대적으로 비교하길 원하진 않지만 상대적으로 - 100점 만점에 80점을 주고 싶습니다. 가격을 떠나 약간은 장난감 같은 느낌을 받았기 때문입니다. 하지만 부족한 20점을 채워줄 부분은 저렴한 가격이 아닐까라는 생각이 듭니다. 가격대비 제품의 외관은 100점이 넘을 정도니까요~\n물론 제품을 외관만으로는 판단할 수 없습니다. 또한 고프로와 절대적인 비교는 하고 싶지 않습니다. 물론 액션캠이라는 장르의 제품이기에 비교가 될 수밖에 없지만 말이죠.\n이번 리뷰는 '개봉기'라는 점을 이해해 주시고 다음편으로 촬영기, 그리고 고프로와 사진이나 영상이 어떤 차이가 있는지 비교해 보려합니다.\n아뭏든 개봉을 하고 제품을 직접 본 경험만으로도 가격때문에 '대륙의 실수'라고 불러도 괜찮다는 생각은 머릿속에서 떠나질 않네요! 곧 촬영기를 올릴께요!\n[보태기.150401] 헉.... 만우절에 왜 갑자기 방문자가 많은가 했더니... 다음 메인에 스페셜로 따~~악 선정이 되었네요!! ㅠㅠ\n혹시라도 개봉기를 보러 오신분들중에 촬영샘플도 보시고 싶으신 분들은 두번째 리뷰를 참고하세요~ 사진과 영상을 찍어서 샘플로 올렸답니다.\n샤오미 액션캠 이카메라 리뷰 2.촬영샘플영상/사진 | Xiaomi YiCamera Review 2\n샤오미 액션캠 이카메라 리뷰 3.촬영기 옵션별영상 | Xiaomi YiCamera Review 3 (11)\nxiaomi, YiCamera, 샤오미, 액션캠, 이카메라\n나오미 at 2015.03.29 17:56 신고 [edit/del]\n모양이 너무 예뻐여!\nDr.NODISK at 2015.03.30 11:31 신고 [edit/del]\n와 저도 구매 염두하고 있는데.. 다음 후기 기다릴게요! ㅎㅎ\n제주뚜벅이 at 2015.03.30 12:21 신고 [edit/del]\n방금 다음후기! 촬영샘플사진과 영상을 올려보았어요!! ^^\n티오'S at 2015.04.01 09:46 신고 [edit/del]\n앜ㅋㅋ 진짜 귀여워요... 이거 액션캠 리뷰 많이 봤는데 사실 글보단 사진 위주로 봤던ㅋㅋ\n이번에는 글이 깔끔하게 적혀 있어서 다 읽었네요~ 와 하나 장만하고 싶어요ㅋㅋ\n근데 장난감 같이 생긴 게 있을 건 다 있네요ㅋㅋ 와이파이도 있을 줄이야... 그리고 약간 토이카메라 느낌도 나네요ㅋㅋ\n제주뚜벅이 at 2015.04.01 11:48 신고 [edit/del]\n장남감처럼 귀여우면서도.... 카메라처럼 찍힐건 다 찍히더라구요!\n가격만 생각하면 정말 최고의 카메라가 아닐까 생각됩니다!\n잉고래 at 2015.04.01 10:03 신고 [edit/del]\n글 잘 읽었습니다~ 7만원짜리 액션캠이라니 가격대비 성능이 받쳐 준다면 괜찮은 선택이 될것 같아요. 아기자기한 장난감스런 모양도 맘에 들고요. ^^\n제주뚜벅이 at 2015.04.01 11:49 신고 [edit/del]\n제가 보기에도 가격대비 성능은 괜찮은 것 같아요!\n또 아기자기한 모양이 여성분들에게 인기를 끌지도....\n쪼쪼선생 at 2015.04.01 16:37 신고 [edit/del]\n장난감 카메라처럼 사이즈도 작고 귀엽네요~\n제주뚜벅이 at 2015.04.01 17:21 신고 [edit/del]\n컬러풀해서 정말 장난감처럼 느껴진답니다!! ^^\n기술개발 at 2015.04.01 18:17 신고 [edit/del]\n앞으로 우리나라는 기술개발에 목을 매지 않으면 가성비 최고의 중국산 제품 때문에 세계 무역에서 설 자리가 없어질 것 같습니다. 중국의 기술과 경쟁력은 점점 좋아지고 우리나라 기업은 자기들 배불리기에만 급급.\n어떻게 보면 공산주의를 겪은 중국은 지구 최대의 저력을 가진 국가.\n짱깨 at 2015.04.02 08:46 신고 [edit/del]\n30년전 20만원만 들고 중국에가면 밤새도록 술잔에 달을 담고 머리위로 꽃잎을 휘날리고다녔다.\n우리는 중국에가서 30년전에 뿌렸던 꽃잎들을 한잎당 얼마씩 받으며 줍고있다.\n등소평 정말 존경할만한 인물이다.\n등소평이 지금에 중국을 만들었다.\n우리는 30년전에 경상도 전라도 나뉘어져서 머리터지게 싸우고있다.\n중국은 21세기 경제대국으로 올라설것이고 앞으로 세계중심 즉, 중화가 될 것이다.\n중국의 경제속국으로 되기전에 빨리정신 차려야한다.\nat 2015.04.04 19:33 [edit/del]\n제주뚜벅이 at 2015.04.06 11:27 신고 [edit/del]\n저도 어렵게 구했어요~~ ㅠㅠ 중국현지에 계신분께 부탁드렸던건데...\n지금은 그 분도 구하기 어렵다고 하시네요~


20세기 가장 영향력 있는 PR 업계 인사로 꼽혀\n한때 멤피스 신문사에서 칼럼당 14센트를 받는 비상근 통신원이었으며 유럽 내 미군 라디오 방송에서 뉘른베르크 재판을 보도했고, 1인 컨설팅으로 시작한 사업을 1983년 무렵 세계 최대 홍보(PR) 회사로 성장시킨 해럴드 버슨이 2020년 1월 10일 98세를 일기로 타계했다.\n버슨은 가내 수공업 수준이던 PR 업무를 수천 명 직원이 일하는 글로벌 비즈니스로 혁신하는 데 앞장섰다. 그는 1988년 버슨마스텔러 최고경영자(CEO)직을 내려놨지만 이후에도 25년 이상 현역으로 일했고 90대에 접어들어서도 거의 하루도 일을 손에서 놓지 않았다.\n홍보 업계 전문지 PR위크가 1999년 실시한 설문조사에서 버슨은 ‘금세기 가장 영향력 있는 PR 업계 인사’로 꼽혔다. 기업 CEO, 정부 지도자, 공공 기관 수장의 카운슬러이지 측근 역을 해온 그의 활약을 반영한 결과였다.\n“현재(1999년) 세계 최대 PR 대행사를 탄생시킨 해럴드 버슨 버슨마스텔러 회장은 그 밖에도 다방면에서 크게 기여했다. 그는 통합 마케팅이라는 용어가 고안되기 수십년 전부터 업무에 통합 마케팅의 개념을 도입하기 시작했다. 그는 영앤루비캠의 광고 비즈니스에 PR을 동등한 비중으로 접목했다. (이는 두 번 다시는 불가능할 것이다.) 그의 교육 프로그램 개발은 업계 벤치마크가 됐으며 다른 대행사는 최근에서야 그 기준에 도달했다. 그는 홍보 직종을 개선하기 위해 다양한 프로그램과 업계 기구, 대학, 자선기관을 개인적으로 후원하고 지원했다. 그의 인재 멘토링은 버슨 출신 PR 대행사 창업 붐을 일으켰다. 그는 버슨만의 독특한 문화를 구축했으며 이는 여전히 버슨 출신 직원들을 연합시키고 있다. 또한 그의 개인적 조언은 다수 포천 100대 기업과 전 세계 기업 회의실에서 영감을 불러일으켰다.”\n1921년 2월 15일 미국 테네시주 멤피스에서 영국 요크셔 리즈 출신 이민자의 아들로 태어난 그는 3학년으로 입학해 15세에 고등학교를 졸업했다. 그는 미시시피 대학교(별칭 Ole Miss)에 등록했으며 멤피스 커머셜 어필의 대학생 통신원 일거리로 대학 등록금과 비용을 충당할 수 있음을 깨달았다. 졸업 후 6개월이 지났을 무렵 그는 대형 엔지니어링 건축 회사에 PR 담당자로 취직했다. 이에 대해 그는 ‘회사가 봉급을 주 25달러에서 주 50달러로 올려줬고 차도 지급했다’고 회상했다. 버슨은 1943년 미 육군에 입대해 유럽에서 전투 공병으로 복무했다. 1945년 유럽 종전 1개월 전에 미군 방송의 뉴스 스태프로 전출됐다.\n1945년 말, 그는 뉘른베르크 재판 보도를 맡게 됐다. 그는 재판 기간 중 미국 측 수석 검사였던 로버트 H 잭슨 미국 연방 대법원 판사를 인터뷰한 유일한 기자이기도 했다. 잭슨 판사는 인터뷰에 응하지 않겠다고 했지만 버슨은 청취자, 즉 전쟁에서 싸운 미국 육군병사(GI)들이 미국 수석검사의 의견을 직접 들을 자격이 있다고 주장했다. 뉘른베르크 재판 개시 당시 24세였던 버슨은 이 역사적 재판을 취재한 기자 중 마지막 생존자로 여겨졌다.\n1946년 육군 제대 후 버슨은 뉴욕에서 고객 사무실 한 귀퉁이를 빌려 PR 회사를 열었다. 파트 타임 임원 비서의 옆자리였다. 경쟁적 의미에서 사용되는 ‘차별화’라는 용어를 들어본 적이 없던 그는 자신의 회사가 B2B 고객을 전문으로 한다고 설명했다. 군 복무 전 근무했던 회사가 그 범주에 속했다. 얼마 안 가 그는 PR 컨설턴트를 고용하는 B2B 기업이 거의 없다는 사실을 깨달았다.\n1952년 뉴욕타임스에 근무하던 친구가 시카고 광고 대행사 소유주의 부탁으로 피츠버그 기반의 프로젝트에 버슨을 추천했을 때 그의 회사는 다섯명의 직원을 두고 있었다. 이를 계기로 그는 윌리엄 A (빌) 마스텔러를 만나게 됐다. 하이픈으로 연결돼 65년 동안 이어진 회사명의 한 주인공이다. 버슨의 회사는 해당 프로젝트에 기용됐다. 로크웰 매뉴팩처링 컴퍼니가 최초의 임원 출장용 헬리콥터를 구매했음을 홍보하는 프로젝트였다. 로크웰은 이후 본격 고객이 됐다.\n그 후 얼마 지나지 않아 마스텔러는 버슨을 다른 고객사인 클라크 이큅먼트 컴퍼니 최고경영자(CEO)에게 소개했고 이로 인해 더 많은 비즈니스를 진행하게 됐다. 마스텔러와 제휴는 성공적이었고 버슨은 그에게 공동 소유로 회사를 신설하자고 제안했다. 버슨-마스텔러라는 이름으로 1953년 3월 2일 문 연 회사는 뉴욕과 시카고에 사무소를 두고 B2B 고객사에 업계 최초로 여겨지는 ‘통합 커뮤니케이션 서비스’를 제공하게 됐다.\n두 번째 결정적 순간은 1970년 제너럴모터스의 단독 PR 자문사로 선정된 것이었다. GM이 사설탐정을 고용해 자발적 시민 감시인으로 활동하며 GM의 인기 차량인 쉐보레 콜베어의 안전성에 문제를 제기하는 비판적 책을 낸 랄프 네이더의 사생활을 캤다는 의혹에 대처하기 위해서였다. GM CEO가 의회 위원회 증인으로 소환된 후 GM은 이사회 지시에 따라 경영진에 자문을 제공할 외부 PR 회사를 고용했다. 버슨마스텔러는 미국의 두 대기업을 물리치고 자문역을 따냈으며 10년 이상 해당 임무를 수행했다.\n1979년 버슨은 버슨마스텔러, 마스텔러 애드버타이징과 글로벌 광고 대기업 영앤루비캠의 합병을 이뤄내며 7인으로 구성된 집행위원회 위원으로 합류했다. 합병 당시 버슨마스텔러는 16개 사무소를 바탕으로 2830만달러의 매출액을 올리고 있었다. 4년 후 버슨마스텔러는 세계 최대 PR 회사로 발돋움했으며 이때 매출액은 6380만달러, 사무소는 중남미, 호주, 중동 지역을 포함해 모두 30개에 달했다.\n버슨마스텔러의 전문 분야 중 하나는 위기관리다. 기업 위기관리의 모델로 회자되는 1982~1985년 타이레놀 리콜 사건부터 1985년 ‘뉴코크’ 출시와 버슨이 직접 참여한 ‘코카콜라 클래식’ 재출시 건에 이르기까지 위기관리를 맡았다. ‘뉴코크’ 파문과 ‘코카콜라 클래식’ 재출시 이후 그는 그 과정을 ‘공이 나무에 부딪힌 후 홀인원을 얻었다’고 요약했다. 또한 버슨마스텔러는 유니온 카바이드의 인도 보팔 공장에서 독성 물질이 누출된 후 유니온 카바이드의 홍보 대행을 맡았으며 팬암 항공의 스코틀랜드 로커비 충돌 사고 후 팬암 항공의 위기관리를, 미국 식품의약국이 다우코닝의 실리콘 유방 보형물 사용을 금지한 후 다우코닝의 위기관리를 대행했다. 이와 함께 버슨마스텔러는 올림픽 경기와 기업 후원사의 홍보 대행에서도 오랫동안 적극적인 역할을 했다.\n출처 : BCW


IPhone 4s 최고의 무료 바이러스 백신을 수정하는 가장 좋은 방법 – Iconblend\nIPhone 4s 최고의 무료 바이러스 백신을 수정하는 가장 좋은 방법\nSafari(웹 브라우저) Wikipedia; 하나는 Apple에서 개발한 Visual Web Browser입니다. 주로 오픈 소스 소프트웨어, 특히 WebKit을 기반으로 합니다. 표준 내비게이터, Netscape Cyberdog 및 Internet Explorer Mac을 내부 컴퓨터용 Mac의 웹 브라우저로 대체했습니다. MacOS 및 IPadOS IOS, Windows 버전에서 직접 지원됩니다. 2007년부터 2010년 첫 시즌까지 제공되었습니다. Safari는 Mac에 도입되었습니다…\n무료 안티바이러스 iPhone에 추천하시겠습니까?\n경우에 따라 자신의 컴퓨터에 iPhone 4s용 무료 바이러스 백신이 최고임을 나타내는 오류 스타일이 표시될 수 있습니다. 이 접근 오류가 발생하는 데에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다.\n6 droid 및 iPad 앱을 위한 최고의 100% 무료 바이러스 백신(2022 업데이트) Apple OS의 내장 보호 기능은 훌륭하지만 실제로 온라인 기간에 대한 바이러스 백신 보호가 필요합니다. 최고의 iPhone 및 ipad용 무료 바이러스 백신 소프트웨어 응용 프로그램 알아보기 많은 iPhone 바이러스 백신 프로그램의 대다수가 판매되고 있다는 사실에 당황했지만 Apple 때문에 iPhone 및 iPad에는 이러한 기능이 필요합니다… iPhone 3용 최고의 바이러스 2021: 팁 ! (New) – YouTube Trojan moose 및 클라우드 VPN에서 비밀번호 보스 및 백업 도구에 이르기까지 모든 상황을 다룹니다. 우리가 제공하는 대부분의 코칭은 측면에서 교육적입니다. 온라인에서 권장하는 제품을 구매하기 전에 자신의 튜브를 조사할 수 있는지 확인하십시오. 주의 …\niPhone 4S를 위한 최고의 무료 바이러스 백신은 무엇입니까? – Cora 아니요. Apple 모바일 장치에는 맬웨어에 대한 보호 기능이 내장되어 있으며 타사 스파이웨어 보호가 확실히 필요합니다. 사실, 모두가 도구를 광고했습니다… 약 5표 · 답변: 탈옥은 작동하지 않습니다. 이것이 상황을 밝혀야 합니까? 두 가지 경우 인증 요소 활성화… 용 상위 5개 IOS 바이러스 백신 앱: 모든 보안 iPhone 및 태블릿은 안전합니다. 매우 모든 운영 계획 응용 프로그램은 독립적으로 작동합니다… iPhone을 위한 최고의 바이러스 백신. 모든 종류의 데이터 및 기타 정보는 최고의 iOS에서 안전해야 합니다. 우리의 모든 작업이 항상 온라인으로 준비되는 시나리오에서는 이러한 모든 바이러스 관련 증상으로부터 각 단일 iPhone을 이중 보호하는 것을 고려해야 합니다. .바이러스 백신\niPhone 4s에 가장 적합합니다. 모바일 핸드셋을 위한 상위 5개 안티바이러스 소프트웨어 | 2021년 무료/유료 – Viral Hax 2022년에 iPhone을 고려할 때 최고의 트로이 목마를 찾는 것은 까다로울 수 있습니다. 그래서 우리는 Apple을 위한 최고의 새로운 안티바이러스 소프트웨어를 선택했습니다. 우리는 상위 5개를 언급했으며 실제로 새로운 iPhone 바이러스 백신에 대한 최고를 언급했습니다. 학생 정보를 보호하는 것이 중요합니다. .따라서 .iPhone을 .바이러스로부터 .보호하십시오. Apple AV 옵션 3. Apple 바이러스가 스마트폰을 감염시킬 수 있습니까? Apple 모바일 및 iPad 팬에게 좋은 소식은 일반적으로 Apple Apple ipad 2 및 iPhone용 바이러스가 매우 드물지만 알려지지 않았을 뿐 아니라 매우 드물다는 것입니다. 특정 iPhone 및 iPad에 대한 제조 및 신뢰할 수 있는 바이러스 백신 소책자를 보유하는 것이 필수적입니다. 자동차에 대한 우수한 도난 방지 보호 장치만큼이나 기본입니다. 다음을 찾아야 합니다. iPhone Digital용 최고의 바이러스 백신 앱 | 동향 Apple은 iPhone에 “아니요, iPhone” 트로이 목마 소프트웨어를 권장합니까? 명시적으로 아닙니다. Apple은 독립형 보안 iOS 또는 iPadOS 시스템을 만들었습니다. 내 iPhone용 특정 트로이 목마를 선택할 때 무엇을 살펴보아야 합니까? 바이러스 백신 광범위한 등급의 iPhone용 최고의 WordPress 보안 골칫거리의 실제 범위를 결정하십시오. 선의로… 휴대폰용 상위 10개 바이러스 백신, Apple [2019 업데이트]가 iPhone용으로 평가되었습니다. F-Secure Anti-Virus를 사용하면 개인 정보 침해에 대한 걱정 없이 온라인 쇼핑과 온라인 뱅킹을 할 수 있습니다…\nApple 무료 버전용 Bitdefender Essential Suite Cyber Security Suite:Norton 3는 iPhone에 대한 최고의 컴퓨터 바이러스입니다. 운송:TotalAV – 실시간 보호 사본 및 VPN. 버전:McAfee Free 최상의 방어 – 바이러스에 대한 방어. 배송:Avira 유형은 우수한 경량 솔루션입니다.\n2022년을 백업할 최고의 Mac 바이러스 백신 | pcmag에서 목격한 내용에도 불구하고 컴퓨터는 확실히 맬웨어에 면역되지 않습니다. 우리는 최고의 Mac 보안 및 바이러스 백신 프로그램이 제공해야 하는 것을 확인하기 위해 최고의 경쟁자를 분석합니다. 그런 다음 Mac용 바이러스 백신 bitdefender는 자체 실습 검토를 통해 등급을 받고 지정합니다. 독립 실험실. 잊어버릴 가능성이 더 큽니다… .iPhone .2022용 최고의 .interesting .free .apps .Antivirus, .Pro, .how to .remove .threats .across …. 자세히, iphone 3gs용 최고의 바이러스 백신 : iOS 장치는 비용을 보호하고 iPhone용 바이러스 백신 견적을 확인합니다. 무료 iPhone, iPad 자동 맬웨어 검사, 스파이웨어 웹 주소를 차단하는 트로이 목마, 장치 추적 및 추가. 1. 아비라. 이 인스턴스는 iPhone을 보호하기 위해 싸우는 데 도움이 될 것입니다… iPhone 및 iOS를 위한 9가지 우수한 바이러스 백신 (2022) os 및 iOS를 위한 무료 및 최고의 유료 바이러스 백신 내 iOS 바이러스 백신이 이 파일에서 바이러스를 검사합니까? 아니요, iPhone 및 iOS 바이러스 백신 프로그램은 일반적으로 과일 조각에 의한 보안 절차가 휴대전화의 운영 체제를 제한하기 때문에 새 파일에서 바이러스를 검사하기가 어렵습니다. 최고의 모바일 안티바이러스 소프트웨어 안티바이러스-리뷰 2021 | .com 내 iPhone에 바이러스 보안 조치가 필요합니까? 우리는 그들이 바이러스와 애드웨어가 얼마나 치명적일 수 있으며 예방 조치를 취해야 하는 이유를 이해하기를 바랍니다. 그러나 의심할 여지 없이 iPhone용 트로이 목마는 없습니다. 확실히 있습니다. Apple은 100% 순수한 바이러스 백신 프로그램이 전문적으로 작동하도록 허용하지 않을 수 있습니다.\nAndroid 모바일용 최고의 바이러스 백신을 결정하는 가장 좋은 방법 최고의 무료 Apple 회사 Iphone 바이러스 백신 소프트웨어를 수정하는 방법에 대한 제안 XP SP2용 무료 바이러스 백신을 성공적으로 수정하는 방법 Prova 3 Mesi 바이러스 백신을 수정하는 방법\nPrevious Sony Dsc-w350 메모리 카드 오류 해결을 위한 팁\nNext 퍼센트 결함 제거 팁


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TIGER MSCI | 한국경제TV\n17일, 외국인 거래소에서 삼성전자(-2%), KODEX MSCI Korea TR(-0.96%) 등 순매도 2021-02-17 18:35:15\n외국인 투자자는 17일 거래소에서 삼성전자, KODEX MSCI Korea TR, 삼성전자우 등을 중점적으로 매도한 것으로 나타났다. 외국인 투자자의 순매도 상위 20개 종목은 삼성전자, KODEX MSCI Korea TR, 삼성전자우, 기아차, 카카오, NAVER, 금호석유, TIGER 200, LG전자, 현대차등이다. 이중에 전기,전자 업종에 속한 종목이...\n#17일 외국인 #외국인 #삼성전자\n17일, 기관 거래소에서 KODEX MSCI Korea TR(-0.96%), LG전자(+2.03%) 등 순매수 2021-02-17 18:35:10\n순매수 상위 20개 종목은 KODEX MSCI Korea TR, LG전자, KODEX 200선물인버스2X, SK이노베이션, TIGER 200, S-Oil, 삼성생명, KT, 한화생명, LG유플러스등이다. 이중에 금융업 업종에 속한 종목이 4개 포함되어 있다. LG전자, KODEX 200선물인버스2X, SK이노베이션 등은 전일 대비 주가가 상승했고, KODEX MSCI Korea TR,...\n#17일 기관 #기관 #LG전자\n거래소에서 TIGER MSCI Korea TR, KODEX MSCI Korea TR, TIGER 200 등을 중점적으로 매도한 것으로 나타났다. 기관 투자자의 순매도 상위 20개 종목은 TIGER MSCI Korea TR, KODEX MSCI Korea TR, TIGER 200, 삼성물산, 현대차, SK텔레콤, KODEX 200선물인버스2X, POSCO, SK이노베이션, 삼성전기등이다. 이중에 화학 업종에...\n18일, 거래소 외국인 순매수상위에 서비스업 업종 4종목 2021-01-18 18:35:05\n외국인 투자자는 18일 거래소에서 TIGER MSCI Korea TR, KODEX MSCI Korea TR, TIGER 200 등을 중점적으로 사들인 것으로 나타났다. 외국인 투자자의 순매수 상위 20개 종목은 TIGER MSCI Korea TR, KODEX MSCI Korea TR, TIGER 200, KODEX 레버리지, 카카오, 셀트리온, KB금융, SK케미칼, 한국전력, NAVER등이다. 이중에...\n12일, 거래소 기관 순매도상위에 전기,전자 업종 5종목 2021-01-12 18:35:11\n기관 투자자는 12일 거래소에서 삼성전자, TIGER MSCI Korea TR, SK하이닉스 등을 중점적으로 매도한 것으로 나타났다. 기관 투자자의 순매도 상위 20개 종목은 삼성전자, TIGER MSCI Korea TR, SK하이닉스, 현대모비스, 현대차, 한화솔루션, 셀트리온, LG화학, NAVER, LG전자등이다. 이중에 전기,전자 업종에 속한 종목이...\n#12일 거래소 #기관 #거래소\n12일, 외국인 거래소에서 TIGER MSCI Korea TR(-0.56%), 카카오(+0.99%) 등 순매수 2021-01-12 18:35:10\n외국인 투자자는 12일 거래소에서 TIGER MSCI Korea TR, 카카오, 롯데케미칼 등을 중점적으로 사들인 것으로 나타났다. 외국인 투자자의 순매수 상위 20개 종목은 TIGER MSCI Korea TR, 카카오, 롯데케미칼, 하나금융지주, 호텔신라, LG, KB금융, 현대차우, 기아차, LG디스플레이등이다. 이중에 금융업 업종에 속한 종목이...\n#12일 외국인 #외국인 #카카오\n6개월 수익률 32%…농산물펀드 '질주' 2021-01-12 17:03:00\n‘TIGER 농산물선물’이 32%의 수익률을 기록했다. 미국에 상장된 ETF도 높은 수익률을 보이고 있다. 농산물 10종의 미국 내 가격을 따르는 ‘인베스코 DB 농산물 펀드’(DBA)는 6개월 동안 18% 올랐다. 농산물뿐 아니라 농기계, 비료 생산, 곡물 종자 등 농기업에 투자하는 ‘반에크 벡터 농산업 ETF’(MOO)도 최근 10년간...\n#6개월 수익률 #수익률 #농산물 #가격 #최근 #펀드\n코스피 3000시대 'ETF 투자전략'…수수료·괴리율·거래량·세금, 네 가지 체크해 대박나소~ 2021-01-12 16:00:15\n코어 MSCI 신흥국, TIGER 차이나 전기차 등이 꼽혔다. 조승빈 대신증권 연구원은 “대외 경기 위축에도 내수 소비가 성장 동력으로 작용할 한국, 중국, 베트남 등을 선호한다”고 말했다. 해외 채권으로는 미국 중기채나 회사채, 물가연동채 ETF가 목록에 올랐다. 대체자산으로는 뱅가드 부동산 ETF, TIGER 부동산 인프라...\n#코스피 3000시대 #투자 #괴리율 #해외 #국내 #거래량 #매매차익 #가격 #종목 #테마\n종목 전체 주식수의 0.25%에 해당하는 물량이다. [그래프]TIGER MSCI Korea TR 일봉 차트 [표] 거래원 상위(15:05 기준) 이 시각 거래소에서 TIGER MSCI Korea TR 이외에도 슈프리마에이치큐(16.09%), 파워넷(14.16%), 현대제철(5.4%), TIGER 200 경기소비재(10.61%), 팅크웨어(18.32%) 등이 상승세를 보이고 있다. ※ 본...\n07일, 거래소 기관 순매도상위에 서비스업 업종 3종목 2021-01-07 18:35:30\n명신산업 등을 중점적으로 매도한 것으로 나타났다. 기관 투자자의 순매도 상위 20개 종목은 KODEX MSCI Korea TR, KODEX 200선물인버스2X, 명신산업, TIGER KRX2차전지K-뉴딜, KT&G, KODEX 인버스, NAVER, KODEX 2차전지산업, 한국전력, 유한양행등이다. 이중에 서비스업 업종에 속한 종목이 3개 포함되어 있다. KODEX M...\n#07일 거래소 #기관 #거래소


MS, 비주얼 스튜디오에 기트 확장 기능 강화한다 - CIO Korea\n마이크로소프트가 GVFS(Git Virtual File System)를 비주얼 스튜디오 IDE와 연동하고 서드파티 기트 클라이언트를 지원하는 등 GVFS를 강화하는 행보를 본격화하고 있다.\nGVFS는 .git 폴더와 작업중인 디렉터리를 가상화해 기트 소프트웨어 버전 관리 시스템을 초대형 프로젝트와 개발 조직에서 사용할 수 있도록 지원하는 솔루션이다. GVFS에서는 사용자가 일부 리포지토리와 파일만 다운로드할 수 있는데, 개발자는 특정 시점을 기준으로 필요한 부분만 제공받는다. 서버 기반 백엔드와 가상화된 레이어 클라이언트, 가상 파일 시스템 등도 지원한다.\n마이크로소프트는 오는 6월 발표할 비주얼 스튜디오 2017.3의 베타 버전부터 GVFS를 지원할 예정이다. 또한 다른 기트 클라이언트를 추가로 지원하기 위해 현재 아틀라시안 소스트리 클라이언트와 협업하고 있다. 마이크로소프트의 클라우드 개발자 서비스 담당 부사장 브라이언 해리는 타워(Tower) 클라이언트와 기트크라켄(Gitkraken)도 지원할 계획이라고 밝혔다.\n마이크로소프트는 그동안 GVFS와 기트 소프트웨어 리비전 컨트롤 시스템의 확장 문제를 해결하기 위해 기트 커뮤니티와 폭넓게 협업해 왔다. 해리는 "구글, 페이스북 등 비슷한 확장성 문제를 가진 대형 IT 기업과 일부 성과가 있는 논의가 이뤄졌다"고 말했다. 현재 마이크로소프트는 윈도우용 기트에서 GVFS를 지원하고 있다. 해리는 "지금은 윈도우용 기트 전용 포크를 별도로 유지하고 있지만 앞으로 개발한 부분을 메인 라인에 공헌할 예정이다"고 말했다.\n또한, 마이크로소프트는 대용량 데이터를 회선 상황이 좋지 않은 원거리로 보내는 문제를 해결하기 위한 'GVFS용 기트 프록시'도 선보였다. 네트워크의 엣지에서 데이터를 캐시해 제공한다. 해리는 "서버 개발 같은 초대용량 트래픽을 처리하기 위해 메인 비주얼 스튜디오 팀 서비스부터 프록시를 사용하고 있다. 이를 통해 부하가 최고인 상황에서도 사용자 경험의 혼란을 피할 수 있다"고 말했다.\nGVFS를 사용하려면 기트 리포지토리를 보유한 비주얼 스튜디오 팀 서비스 계정을 만들어야 한다. GVFS에는 팀 서비스 클라우드 서비스가 필요한 서버 컴포넌트가 포함돼 있기 때문이다. ciokr@idg.co.kr\n마이크로소프트 / 비주얼 스튜디오 / 기트 / 버전관리시스템


생수 시판 - 시사저널\n지난 8월8일 국무회의에서 내년부터 생수의 국내시판을 허용키로 결정을 내렸다. 이를 둘러싸고 생수 유통을 양성화해야 한다는 주장과 수돗물 수질개선이 우선돼야 한다는 주장이 팽팽히\n찬 남상호 건국대 환경공학과 교수\n생수 시판에 찬성하는 이유는?\n생수 판매가 양성화되지 않은 상태에서 그동안 불법판매가 일반화돼왔다. 이런 상태에서는 지하수의 무분별한 채취뿐 아니라 보건위생적인 측면에서도 거의 규제가 불가능하다. 즉 비위생적인 생수가 일반 소비자들에게 음성적으로 배달되는 것을 막을 도리가 없는 것이다. 이는 수돗물에 대한 일반 국민들의 불신이 그만큼 뿌리 깊게 작용하고 있다는 것을 반영하는 것이다. 수돗물을 믿지 못하는 상태에서 더 좋은 물을 마시고 싶어하는 소비자들의 욕구를 계속 묶어둘 도리는 없는 것이다. 따라서 이런 상태에서는 생수 시판 자체를 허용하면서 감독을 철저히 하는 것이 차라리 바람직할 것이다. 물론 생수 시판을 허용했을 때 앞으로 여러 가지 문제가 야기될 수도 있다. 따라서 시판에 앞서 허용 기준 등을 철저히 마련해야 할 것이다.\n생수 시판 허용 보다는 수돗물의 수질 개선이 우선 아닌가?\n물론 궁극적인 문제는 수돗물의 수질개선이다. 수돗물은 국민 대다수가 식수로 사용하는 물이기 때문에 정부가 어떤 경우라도 수질개선 노력을 게을리해서는 안될 것이다. 그러나 생수 시판을 허용하면 정부의 수질개선 의지가 약화될 것이기 때문에 시판을 허용해서는 안된다는 주장에는 반대한다. 수질개선은 생수 시판과 관계없이 정부에 계속적으로 요구해아 한다. 오히려 문제는 현재 생수의 불법적인 유통이 보편화돼 있는 상태에서 이에 대한 대책을 거의 세우지 못하고 있다는 데 있다. 이 기회에 생수유통을 철저히 관리함은 물론 지하수관리법 등을 제정해 무분별한 지하수 채취를 막고 취수 물값이나 특별소비세 등을 받아 이를 수돗물이 수질개선용 재원으로 활용하는 방안도 검토해볼 수 있다.\n생수 시판을 허용하게 되면 생수를 사먹는 사람들과 돈이 없어 그러지 못하는 사람들간의 계층간 위화감이 심화될 것이라는 주장도 있다.\n생수 시판 초기에는 이런 문제가 발생할 수도 있다. 현재 보사부에서는 내년도 시판을 앞두고 여러 가지 규제조항을 검ㅌ중인 것으로 알고 있다. 그중에서도 특히 현재의 18리터짜리 대형 용기의 사용을 금지하고 2리터 미만의 소형용기만을 허용할 방침인 것으로 알고 있다. 대형용기의 경우 일단 병마개를 연 상태에서 며칠이 경과하면 대장균이 급속도로 번식해 위생상 문제가 있기 때문이다. 용기가 소형화되면 생산 단가가 높아지기 때문에 현재의 가격보다 몇배 비싸질 것이다. 현재도 생수가격은 수돗물 가격의 2천배 정도라고 하는데 앞으로 더욱 비싸지면 상대적으로 일부 특수계층을 제외하고는 생수를 식수로 사용하기는 매우 어려워질 것이다. 앞으로는 식수가 아닌 콜라나 사이다와 같은 음료수로 인식되게 될 거이다. 이렇게 되면 생수의 사회적 파급력도 현재보다는 현저히 약화될 것이기 때문에 계층간 위화감 문제도 그리 심각하지는 않을 것이다.\n현재도 생수의 위생문제가 여러 가지로 제기되고 있는데 양성화된다고 해서 이 문제가 없어지리라는 보장은 없지 않은가?\n물론 그렇다. 따라서 앞으로 시판이 허용되면 생수업체들에 대해 위생관리를 철저하게 해야 한다. 즉 생수 업체에 종사하는 종업원뿐 아니라 취수장소, 수질 및 유통과정 등에 대한 점검이 필요한다. 또 시판을 허용하기 이전에 수질기준이나 허가기준 영양평가 기준 등을 명확히 설정하지 않으면 안된다.\n현재 수돗물의 위생 상태는 어느 정도인가?\n보사부 분석에 의하면 일부 지역의 몇 개소를 제외하면 문제가 없는 것으로 돼 있다. 그러나 현재의 상수원수 관리정책은 이미 한계에 부딪힌 것 같다. 산업화의 진행으로 화학물질 등 오염물질이 상수원수로 흘러들어가는 상황에서는 역부족일 수 밖에 없다. 수질개선의 필요성에 대한 정부의 인식도 그동안 매우 낮았던 게 사실이다. 수질오염 문제가 심각하게 제기된 최근 몇 년 동안 정부도 이문제의 심각성을 인식하기 시작했지만 아직까지는 본격적인 대응책이 마련되어 있다고 보기 어렵다. 또 관련 공무원들의 전문성이 매우 낮은 것도 매우 큰 문제다. 도시의 경우는 그런대로 나은 편이라고 할 수 있다. 농촌의 경우는 매우 심각하다. 최근 콜레라가 급속하게 번지고 있는 사태도 우연한 일이 아니다. 따라서 상수도 시설 개선을 위한 정부의 적극적인 대책이 수립돼야 한다. 상수원수가 식수로서 신뢰를 받게 되면 생수 시판을 허용한다 해도 일부 사람들의 기호품 정도의 역할 밖에 못하게 될 것이다.\n반 김재옥 소비자문재를 생각하는 시민의 모임 사무차장\n생수 시판에 대해 반대하는 이유는?\n국민 대다수가 먹는 수돗물을 안심하고 먹을 수 있는 상태에서 생수 시판을 허용한다면 굳이 반대할 까닭이 없을 것이다. 일부 사람들의 기호를 충족시키는 정도일 것이기 때문이다.\n그러나 수돗물의 수질개선이 이루어지지 않은 상태에서 생수를 시판하게 되면 이것을 계기로 정부의 수질개선 노력이 약화될 것이 우려되기 때문에 반대하는 것이다. 즉 정부가 국민 대다수에게 좋은 물을 공급하기 위해 필수적인 수질개선 노력은 미뤄둔 채 좋은 물을 먹고 싶은 사람은 생수를 사먹으면 된다는 식으로 문제를 회피할 가능성도 있는 것이다. 그러나 일부 계층의 경우에는 가능하겠지만 국민 모두가 생수를 사먹을 수는 없는 일 아닌가. 생수 시판을 허용하기에 앞서 수돗물의 수질을 개선하는 것이 급선무이다. 그렇지 못한 상태에서 생수 시판을 허용하게 되면 국민들의 수돗물에 대한 불신감만 심화시키게 될 것이다. 생수 시판허용으로 정부 스스로 생수가 수돗물보다 좋은 물이라는 것을 인정하는 꼴이 되기 때문이다. 또 돈 있는 사람은 생수를 사먹고 돈 없는 서민들은 불안해도 수돗물을 먹을 수밖에 없다면 이로 인한 계층간의 위화감도 심각한 문제가 될 것이다.\n생수에 대한 수요가 급증하는 이유는 수돗물에 대한 불신이 그만큼 깊기 때문일 것이다. 수돗물의 수질개선이 이루어지지 않은 상태에서 좋은 물에 대한 소비자의 선택권을 계속 묶어두는 것은 어렵지 않겠나?\n물론 정부가 생수 시판을 허용하게 된 데는 그동안 계속 금지해왔어도 불법적인 유통이 거의 보편화되다시피한 현실을 반영한 측면이 있다. 그리고 그 밑바탕에는 수돗물에 대한 불신이 뿌리 깊게 자리잡은 측면도 있다. 그러기 때문에 국민 대다수가 사용하고 있는 수돗물의 수질개선을 먼저 하라는 것이다. 수돗물을 안심하고 먹을 만한 수준에 이르게 한 다음, 일부 수요층을 위해 음료수 차원에서 생수를 시판하겠다면 굳이 반대할 까닭이 없을 것이다. 문제는 수질개선이 간다치 않다는 데에 있다. 또 일반 소비자들 사이에 생수의 안전성에 대한 지나친 과신이 널리 퍼져 있는 것도 큰 문제이다. 대부분의 생수가 불법으로 유통되고 있고 시설도 제대로 갖추지 않은 생수업체들이 난립하고 있는 상태에서 생수가 얼마나 위생적인지에 대해서는 회의적이다. 생수의 수질검사 및 발표는 정부에서 인정하고 있는 몇몇 연구소에서만 하도록 돼 있다. 다른 대학연구소 등에서는 검사는 해도 언론에 발표는 못하도록 제한돼 있다. 현재 정부에서 허용한 연구소들은 올해 말까지 연구과제가 포화 상태이기 때문에 이 문제를 본격적으로 다루지 못하고 있다. 따라서 소비자들은 정확한 정보도 없이 막연히 생수가 수돗물보다 낫겠거니 하면 서 식수로 사용하고 있는 것이다. 여태까지는 생수 사용이 일부 계층에 국한돼왔기 때문에 소비자 단체에서도 본격적으로 문제를 제기하지 않았지만 앞으로 시판이 허용되면 이 문제를 집중적으로 짚고넘어갈 것이다.\n앞으로 생수에 대한 감독권을 본건사회부에서 시 · 군으로 이양할 것이라고 한다. 그럴 경우 감독이 소홀해질 가능성도 배제하기 어려울 것 같은데….\n그렇다. 일반적인 식품의 경우도 시 · 군으로 감독권을 이전하면 감독이 소홀해지는 사례가 많았다. 예컨대 자연식품이라고 하는 영지환을 먹고 배탈이난 사례 등이 접수돼 조사를 해보니 대장균이 득실거렸다. 생산 공장을 추적해본 결과 지방의 한 군에 감독책임이 있었다. 결국 지방행정당국이 감독을 소홀히했다는 점이 문제로 드러난 것이다. 일반적으로 지방행정당국의 경우 몇가지 시설만 갖추면 공장 설립 허가를 내주기 대무에 사후감독이 제대로 안되는 경우가 많다.\n생수 시판을 앞두고 정부는 현재의 대형용기 판매는 제한하고 소형용기 판매만 허용할 것을 검토하고 있다고 하는데 그럴 경우 문제점이 줄어들 수도 있지 않나?\n대형용기의 경우 가정에서 며칠씩 사용하게 되면 대장균이 급속도로 번식하기 때문에 위생상 상당한 문제가 따른다. 소형 용기의 경우는 균의 번식은 던한 것이다. 그러나 이 경우 우려되는 것은 사용하고 난 용기의 처리 문제이다. 대개 비닐이나 플라스틱 용기를 사용하게 될 텐데 사용하고 난 다음에 회수가 거의 불가능하다는 문제가 있따. 이럴 경우 또다른 환경문제가 야기될 우려가 있다.


헨리 C. 웨인 (Henry C. Wayne) 2021 - mixi.wiki\n헨리 C. 웨인\n헨리 콘스탄틴 웨인(Henry Constantine Wayne, 1815년 9월 18일 ~ 1883년 3월 15일)은 미 육군 장교로, 제퍼슨 데이비스(Jefferson Davis) 전쟁장관이 낙타를 수송기로 사용할 계획의 일환으로 미국 낙타 군단을 시험하기 위한 원정대를 지휘한 것으로 유명합니다. 서쪽에서. 웨인은 또한 미국 남북 전쟁 기간 동안 조지아의 남군 부관이자 감찰관이었고 준장이었습니다.\n초기 생활 및 경력\n헨리 웨인은 미국 대법원 판사인 제임스 무어 웨인의 아들이었습니다. 그는 1838년에 웨스트 포인트를 졸업하고 포병에 소위로 입대했습니다. 그해 말 웨인은 메인 주 경계를 넘어선 아루스투크 전쟁에 참가했습니다. 1841년에 그는 웨스트 포인트에서 포병과 기병의 조교가 되었습니다. 헨리는 1842년에 중위가 되었습니다. 1843년부터 1846년까지 그는 사관학교에서 검의 달인으로 복무한 최초의 군인이었습니다. 미국이 멕시코에 선전포고를 했을 때 웨인은 군대에 합류했다. 그는 콘트레라스 전투와 추루부스코 전투에서 그의 용감함으로 소령으로 추대되었습니다.\n미국 낙타 군단\n멕시코-미국 전쟁 후 헨리 웨인은 조지 H. 크로스먼과 친구가 되었습니다. Crossman은 새로 정복한 미국 남서부에서 사람과 물자를 수송하기 위해 낙타를 사용한다는 아이디어를 제시했습니다. Wayne은 이 아이디어를 Jefferson Davis 상원의원에게 전달했습니다. 그리고 1853년 데이비스가 전쟁장관이 되었을 때 그는 의회에 낙타 실험을 위한 법안을 통과시키도록 촉구했습니다. Wayne은 30,000달러 상당의 낙타를 사기 위해 중동 원정을 이끌도록 선택되었습니다. 이 그룹은 동물원에 있는 낙타를 조사하기 위해 USS Supply를 타고 런던으로 항해했습니다. 그런 다음 그들은 이탈리아로 여행을 가서 레오폴드 2세 대공을 만나 1000마리의 말의 일을 할 수 있다고 하는 250마리의 낙타를 보았습니다. 그런 다음 그들은 33마리의 낙타를 구입했습니다. 튀니지에서 3마리, 이집트에서 9마리, 터키에서 21마리입니다. 그룹이 돌아왔을 때, 그들은 미국 서부 사막에서 동물들을 실험했습니다. 41마리의 낙타가 나중에 군단에 합류하기 위해 도착할 것입니다. 의회는 전쟁부의 요청에 따라 낙타 1,000마리를 추가로 구매하는 법안을 제안했지만 남북 전쟁이 시작되면서 논쟁은 순식간에 끝났습니다. 실험도 남북전쟁이 시작되면서 종료되었고, 나머지 낙타들은 팔거나 야생으로 풀어졌다.\n남북 전쟁 서비스\n웨인은 대통령 선거에서 에이브러햄 링컨의 승리 결과를 받은 후 자신의 위원회를 사임했습니다. 그는 남부군에 입대하여 조지프 E. 브라운 주지사에 의해 조지아의 부관 겸 감찰관으로 임명되어 중대, 연대, 여단에서 조지아 군대를 질서 있게 만드는 일을 담당했습니다. 그는 또한 조지아의 병참장교인 아이라 로 포스터(Ira Roe Foster)에게 군대에 즉시 보급품을 제공하라고 명령했고, 포스터에게 "개인적으로 또는 정식으로 공인된 요원을 통해 주의 모든 지역으로 이동하여 25,000벌의 옷과 25,000켤레의 신발을 구매하도록 지시했습니다. 남부 동맹 서비스의 궁핍한 조지아 군대를 위해." 1861년 12월 16일 웨인은 준장으로 임관했습니다. 그의 명령에 따라 조지아 사람들은 채터후치 강 건너편을 지켰습니다. 버지니아 주 마나사스로 명령을 받은 웨인은 준장 직을 사임하고 대신 전쟁이 끝날 때까지 부관과 경감관으로서의 임무를 충실히 수행했습니다. 그러나 그는 Savannah Campaign(셔먼의 바다로의 행군) 동안 잠시 행동을 목격했습니다. 그는 1864년 11월 23~26일 볼의 페리 전투에서 남군을 지휘했습니다. 이 작전에서 그는 조지아주 윌킨슨 카운티의 오코니 강을 건너는 북군을 저지하는 데 실패했습니다.\n수상 및 책\nWayne은 낙타를 미국에 소개한 공로로 1858년 프랑스의 Société impériale zoologique d'acclimatation에서 포유류 부문 1등급 금메달을 받았습니다. 같은 해에 그는 미국 철학 학회 회원으로 선출되었습니다. 1856년에 그는 (Sword Exercise)을 썼습니다.


일본도 자동차 쇼크… 미츠비시도 감산 계획 | 한경닷컴\n일본도 자동차 '쇼크'… 미츠비시도 감산 계획\n입력2008.12.23 14:56 수정2008.12.23 14:56\n미국에서 시작된 자동차 '쇼크'가 일본 자동차업계로 번져가고 있다.\n도요타자동차가 사상 처음으로 영업적자를 전망한 데 이어 미츠비시자동차도 조만간 조업단축에 들어갈 계획인 것으로 전해졌다.\n블룸버그통신은 22일(현지시간) 미츠비시가 일본 내 2개 공장의 야간가동을 중단할 예정이라고 보도했다.\n카이 이나다 미츠비시자동차 대변인은 블룸버그통신과의 인터뷰에서 "내년 1월 26일부터 소형차 라인을 제외한 일본 미즈시마 공장의 야간조업을 중단하고, 2월 2일부터는 오카자키 공장의 야간조업도 중단할 계획"이라고 밝혔다.\n이는 일본, 미국, 유럽 등의 자동차 판매 부진으로 내년 3월까지 자동차 11만대를 감산하겠다는 결정에 따른 것이다.\n일본 닛산자동차 역시 신차 판매 침체와 엔화 강세를 배경으로 경영환경 악화가 계속될 것이라며 2010년 봄 신규채용을 예년보다 20% 삭감할 방침을 밝혔다.\n또 내년 3월말까지 비정규직 수를 제로로 하고, 일본 내 감산 규모도 당초 15만대에서 22만5000대로 확대할 계획이다.\n닛산은 당초 정했던 올해 실적전망을 하향조정할 가능성이 높아지고 있다.\n시가 토시유키 닛산자동차 COO(최고운영책임자)는 도요타자동차가 첫 영업적자를 전망한 데 대해 "기존의 경영 시나리오가 통하지 않게 됐다"면서 "자동차업체들이 지금까지 없는 구조조정을 강요당하고 있다는 것을 의미한다"며 위기감을 나타냈다.\n도요타도 이미 40만대를 감산하고 6000명의 인원을 줄이기로 결정한 바 있다.\n그 밖에 스즈키는 22일 올해 총 10만7000대를 감산하기로 발표했으며, 다이하츠도 같은 날 4만6000대 감산에 비정규직 50만600명을 삭감하기로 결정했다.\n일본 자동차생산자협회에 따르면 내년 일본 내 자동차 판매는 31년 만에 최저를 기록할 것으로 전망되고 있다.