کافه بازار :: ITanalyze\n۲۲ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «کافه بازار» ثبت شده است\nدوشنبه, ۱۱ مرداد ۱۴۰۰، ۰۴:۰۳ ب.ظ | ۰ نظر\nبه گزارش تسنیم؛ "یاسر جلالی" کارشناس فضای مجازی در یک برنامه تلویزیونی گفت: درباره داده‌های کاربران و حفاظت از این داده‌ها لیستی از داده‌هایی موجود است که در چند سال اخیر منتشر شده است و محتوای آنها نیز اطلاعات سازمان‌ها و شرکت‌های است که هک شده‌اند.\nوی با اشاره به لیست سازمان‌ها و مجموعه‌های هک‌شده در سال‌های اخیر گفت: بانک‌ها از جمله بانک ملت، بانک ملی و بانک صادرات، بنادر کشور، تپسی، کافه‌بازار، دی‌جی‌کالا، راه‌آهن، اسنپ، زرین‌پال، وزارت راه و شهرسازی، 600 هزار حساب کاربری شرکت حمل و نقل ریلی رجا، 400 هزار اطلاعات مخابرات، 2300 عدد از نامه‌های هواپیمایی هما، اطلاعات 700 هزار کاربر شرکت مبین‌نت، 90 هزار آموزشگاه آفرینش، 950 هزار حساب کاربری پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات، اطلاعات کامل سازمان امور دانشجویان وزارت علوم ازجمله مواردی هستند که در دسترس قرار گرفته است.\nاین کارشناس فضای مجازی با اشاره به آمار جرایم مالی در کشور گفت: طبق آمار رسمی 60 درصد جرایمی که در کشور و در حوزه رایانه‌ای به وقوع می‌پیوندد در حوزه مالی است یعنی جرایمی مانند فیشینگ، سرقت اطلاعات و کلاهبرداری در حوزه مالی است و این یکی از چالش‌های پلیس فتا است و مردم نیز این تلقی را دارند که شاید سیستم کارا نیست ولی عملاً به خاطر اینکه پیش‌نیازهای این حوزه تامین نشده و احراز هویت انجام نشده است و دسترسی وجود ندارد، در حق مردم ظلم می‌شود.\n۱۱ مرداد ۰۰ ، ۱۶:۰۳\nچهارشنبه, ۲۸ آبان ۱۳۹۹، ۰۵:۱۸ ب.ظ | ۰ نظر\nدرگاه‌های غیرمجاز شرط‌بندی حالا بیشتر از هر زمان دیگری در فضای مجازی مشغول فعالیتند. مطالبه قاطبه مردم برخورد قاطع دستگاه قضا با آن‌ها است.\n۲۸ آبان ۹۹ ، ۱۷:۱۸\nدوشنبه, ۲۳ تیر ۱۳۹۹، ۰۲:۲۷ ب.ظ | ۰ نظر\nعباس سیاح طاهری* - «دولتمردان ادعا می‌کنند ورود نخستین شرکت‌های استارت‌آپی نشانه‌ای از گذراندن دوران پرریسک و شفاف شدن وضعیت مالی آنها و مایه دلگرمی دیگر استارت‌آپ‌ها و اعتماد سرمایه‌گذاران سنتی است. در مقابل گروهی دیگر، این نوع ورود به بورس در شرایط گلخانه‌ای و حمایت‌های گاهی عجیب و غریب دولتی را، ضربه به سرمایه مردم می‌دانند. حال اصل ماجرا چیست؟\n۲۳ تیر ۹۹ ، ۱۴:۲۷\nواکنش به گزارش جدید از وجود بدافزار روی کافه‌بازار\nيكشنبه, ۱۴ مهر ۱۳۹۸، ۰۲:۲۹ ب.ظ | ۰ نظر\nآی‌تی‌من - روز گذشته گزارشی در توییتر درباره انتشار یک بدافزار در قالب بازی منتشر شد. محمد جرجندی، صاحب کانال وب‌آموز در رشته توییتی مدعی شد بازی اورژانس پرنسس با 50 هزار نصب، یک بدافزار است.\nاین گزارش در واکنش به خبری بود که حسام آرمندهی بنیانگذار کافه بازار منتشر کرده و در آن مدعی شده بود بالاتر از گوگل‌پلی به عنوان دومین اپ‌استور اندروییدی، کم‌ترین میزان اپ‌های مخرب را در خود جا داده است.\nجرجندی مدعی شده بود که درباره بازی اورژانس پرنسس پیشتر متخصصان امنیتی هشدار داده بودند اما کافه‌بازار بی‌توجه به این هشدارها، از حذف این بدافزار خودداری کرده بود. براساس این گزارش این بازی تنها دو دقیقه طول می‌کشد و در نهایت آنچه حاصل کاربران شده، نصب اجباری یک کتابخانه تبلیغاتی است.\nنکته دیگر این که به گفته جرجندی، توسعه‌دهنده بازی پرنسس اورژانس، 10ها اپلیکیشن دیگر روی کافه بازار منتشر کرده و هزاران نفر آنها را نصب کرده‌اند.\nمدیران کافه بازار به این گزارش واکنشی نشان ندادند اما امیر ناظمی معاون وزیر ارتباطات و رییس سازمان فناوری اطلاعات وعده داد سیستم هشداری برای کاربران راه‌اندازی خواهد شد.\nناظمی در این باره نوشت: «اگر داده‌ها درست باشد، حق با شماست.\n۱-کافه‌بازار با سیستم جدیدش شکل‌گیری چنین مواردی در آینده را کاهش داده است.\n۲-مرکز ماهر به صورت دوره‌ای فهرست بدافزارها را برای پلیس فتا ارسال می‌کند.\n۳-لازم است ما سیستمی هشدار برای کاربران فعلی ایجاد کنیم و به زودی چنین خواهیم کرد.\n۴--یک سامانه ارزیابی نیز به زودی توسط مرکز ماهر معرفی خواهد شد تا تولیدکنندگان اپ در صورت دلخواه یک رتبه امنیتی کسب کنند یا مصرف‌کنندگان با مراجعه به آن رتبه امنیت داده‌ای کاربر را بیابند. البته سازوکار آن داوطلبانه است و برای پرهیز از فساد دولتی، آن را هیچگاه اجباری نخواهیم کرد!»\n۱۴ مهر ۹۸ ، ۱۴:۲۹\nيكشنبه, ۲۳ تیر ۱۳۹۸، ۱۱:۵۹ ق.ظ | ۰ نظر\nاین بدافزارها پس از نصب، بدون اطلاع کاربر اقدام به دانلود برنامه های دیگری کرده و صد بار صفحه نصب را به کاربر نمایش میدهد.\nبرنامه های دانلود شده توسط این بدافزارها را میتوان در چهار گروه دسته بندی کرد:\nبدافزارهایی که به صورت خودکار کاربر را عضو سرویس ارزش افزوده میکنند و محتوای برنامه ربطی به سرویس ارزش افزوده ندارد.\nبرنامه هایی که برای استفاده از آنها باید عضو سرویس ارزش افزوده شد.\nبرنامه های بازار که توسط توسعه دهنده سفارش تبلیغ آن داده شده است.\nبرنامه های دیگر توسعه دهنده که رفتاری مشابه بدافزار اولیه دارند و قادرند بدافزارهای دیگری دانلود کنند.\nاین بدافزارها علاوه بر رفتار مخربی که دارند موجب مصرف بیش از حد اینترنت و فضای حافظه دستگاه میشوند. همچنین نمایش مداوم صفحه نصب باعث اخلال در عملکرد و مزاحمت میگردد.\nبیش از ۳۰ برنامه مشابه این بدافزار در تلگرام و فروشگاه های اندرویدی منتشر شده است.\nوقتی بجای حذف بدافزارها از کافه بازار، تنها نام توسعه دهنده تغییر میکند!!\nیکی از تفاوت های اصلی فروشگاه های ایرانی و گوگل پلی، اقداماتی است که پس از کشف یک بدافزار انجام میشود.\nدر گوگل پلی علاوه بر حذف برنامه از فروشگاه، به کسانی که برنامه را نصب کرده اند اخطار داده میشود و در مواردی، گوگل پلی آن برنامه را از روی دستگاه حذف مینماید.\nاما متاسفانه در ایران علاوه بر کندی پروسه حذف، هیچ اطلاعی به کاربران بدافزارها داده نمیشود. علاوه براین فرد متخلف به سادگی همان برنامه را با نام دیگری در بازار بارگذاری میکند. به عنوان نمونه میتوانید به “تازه های شبکه های اجتماعی” مراجعه، و به سادگی برنامه های اینستاگرامی دارای صفحه جعلی که به تازگی منتشر شده اند را شناسایی کنید.\n۲۳ تیر ۹۸ ، ۱۱:۵۹\nپلیس فتا به دنبال اجرای «صلاحیت سایبری»\nشنبه, ۸ تیر ۱۳۹۸، ۰۵:۰۹ ب.ظ | ۰ نظر\n۰۸ تیر ۹۸ ، ۱۷:۰۹\nمیزان نفوذ هکرها به کافه بازار در دست بررسی\nيكشنبه, ۸ ارديبهشت ۱۳۹۸، ۰۲:۰۵ ب.ظ | ۰ نظر\nبه گزارش فارس، انتشار خبر دسترسی غیرمجاز به سورس و دیتابیس کاربران کافه بازار توسط گروهی از هکرها که بخش‌هایی از آن در اینترنت منتشر شد، با توجه به جامعه ۴۰ میلیون کاربری این برنامه، بازتاب نسبتا گسترده‌ای داشت.\nبرخی با انتشار سورس‌کدهایی در مقام افشای اطلاعات برآمدند و منتظر پاسخ‌گویی کافه بازار یا مسئولان مربوطه ماندند.\n*کافه بازار در نخستین بررسی نشت اطلاعات را تایید نکرد\nکافه بازار پس از چند ساعت با صدور اطلاعیه‌ای به این موضوع واکنش نشان داد؛ اما وقوع دسترسی غیرمجاز را تایید نکرد.\nاین شرکت اعلام کرد: «روز شنبه ۷ اردیبهشت گزارش‌هایی در خصوص وجود یک مشکل امنیتی در بازار در شبکه‌های اجتماعی منتشر شده است که همچون هشدارهای امنیتی مشابه در گذشته، تیم فنی بازار در حال بررسی همه‌جانبه موضوع است. تاکنون شواهدی در زمینه نشت اطلاعات حساب‌های کاربری به دست نیامده است. چنان‌چه در ادامه بررسی‌ها نتایج تازه‌ای به دست آید، به طور شفاف به اطلاع کاربران خواهد رسید.\nعلاوه بر اقدام‌های پیوسته‌ای که در راستای حفظ امنیت سیستم‌ها صورت می‌گیرد، استفاده از دانش کارشناسان امنیتی که به صورت مسئولانه و قانونی، موارد امنیتی را متذکر می شوند از سالها پیش در اولویت کافه‌بازار بوده است. تخصیص صفحه افشای مسئولانه و طرح اعطای پاداش در ازای کشف باگ‌های امنیتی (Bug Bounty Program) نیز با همین هدف انجام شده است و کافه‌بازار همواره از دریافت گزارش‌های مسئولانه‌ی امنیتی استقبال می‌کند. چرا که امنیت در دنیای دیجیتال مطلق نیست و همه شرکت‌های نرم‌افزاری، اعم از کوچک و بزرگ، ممکن است در معرض آسیب‌پذیری‌هایی در این حوزه باشند و کافه‌بازار نیز خود را از این قاعده مستثنی نمی‌داند.»\n*تایید دسترسی غیرمجاز به برخی اطلاعات کافه‌بازار\nبا تایید نشدن این موضوع از سوی کافه بازار، ماجرا ادامه یافت و مدعیان افشای اطلاعات بخشی از سورس‌کدهای اصلی را برای بررسی کارشناسان منتشر کردند.\nکافه بازار در دومین اطلاعیه خود بخشی از دسترسی غیرمجاز به اطلاعات را پذیرفت.\nدر این اطلاعیه اعلام شد: «طبق بررسی‌های تیم فنی کافه‌بازار مشخص شده است که سورس‌کد یکی از زیرسیستم‌های وب‌سایت کافه‌بازار به دست افرادی خارج از مجموعه رسیده است؛ در عین حال، همچنان هیچ گونه شواهدی در زمینه نشت اطلاعات حساب‌های کاربری به دست نیامده است. تیم فنی این مسئله را از ساعات ابتدایی روز شنبه با جدیت پیگیری کرد و اشکال امنیتی را شناسایی و برطرف کرد.\nدر عین حال، برای اطمینان خاطر کاربران، ضروری است کافه‌بازار بر نکات زیر تاکید کند:\n- رمز عبور کاربران بازار یا یک‌بارمصرف (OTP) بوده و امکان ورود شخص ثالث به حساب‌های کاربری وجود ندارد، یا به صورت salted، با شیوه‌ی ایمن SHA256، رمزگذاری شده و قابل بازیابی نیست.»\n*بررسی ادعای کافه‌بازار به زودی\nعلیرغم پذیرش بخش زیادی از موضوع دسترسی غیرمجاز توسط کافه بازار اما گویا این ماجرا هنوز تمام نشده است؛ افرادی که طرح موضوع کرده‌اند وعده داده‌اند ادعای کافه بازار مبنی بر دسترسی غیرمجاز در زیر سیستم، میزان لو رفتن اطلاعات و رفع آسیب پذیری را بررسی و منتشر کنند.\nکافه بازار: هکرها نتوانستند وارد سرور شوند\nبه گزارش فارس، تایید خبر دسترسی غیرمجاز به سورس‌کد یکی از زیرسیستم‌های وب‌سایت کافه بازار درست چند روز پس از نفوذ به بخشی از اطلاعات تاکسی اینترنتی تپ‌سی، بازتاب گسترده‌ای داشت.\nاگرچه کافه بازار درباره ابعاد آسیب‌پذیری امنیتی کشف شده شفا‌ف‌سازی کرده اما برخی متخصصان علاقمند نیز وعده داده‌اند که ادعای کافه بازار را راستی آزمایی کنند. خبرنگار فارس درباره مسیر آسیب‌پذیری، میزان آسیب و مقابله با علی وحدانی مدیر محصول کافه‌بازار گفت‌وگو کرده است.\n*سورس‌کد یکی از زیرسیستم‌های وب‌سایت کافه‌بازار از مجموعه خارج شد\nوحدانی در گفت‌وگو با خبرنگار فناوری اطلاعات خبرگزاری فارس در پاسخ به این سوال که کافه بازار وقوع دسترسی غیرمجاز به سورس‌کد یکی از زیرسیستم‌های وب‌سایت را تایید و نشست اطلاعات از این سایت را رد کرده، چه توضیحی برای اینکه اطلاعات نشت نکرده وجود دارد؟ اظهارداشت: در اطلاعیه رسمی به صراحت نوشتیم که بخش‌هایی از سورس کد دست یکسری افراد افتاده و این را تأیید کرده‌ایم؛ اما افرادی بودند که ادعا می‌کردند نفوذ کرده و به اطلاعات کاربران دسترسی پیدا کرده‌اند؛ برای بررسی این ادعا مسیری که از طریق آن توانسته بودند به سورس کد دسترسی پیدا کنند را پیدا کردیم و بستیم؛ سپس بررسی کردیم که آیا از این طریق توانسته‌اند نفوذ دیگری انجام دهند یا خیر که در نتیجه بررسی مطمئن شدیم تمام ادعاهای دیگر کاملاً غلط است و آنها اگر یک رکورد دیتا داشتند تاکنون منتشر کرده بودند و مطمئن شدیم که دیتایی نداشته‌اند.\nوی توضیح داد: تمام ردپاهای آنها را جست‌وجو کردیم و مشخص شد آنچه به دست آورده‌اند دیتای کاربران نبوده؛ بلکه از روی وب‌سرور توانسته بودند یک آسیب‌پذیری پیدا کرده و سورس کد را دانلود کنند؛ آنها وارد سرور نشدند که بتوانند به دیتایی دسترسی داشته باشند؛ از این‌رو در بیانیه به صراحت اعلام کردیم که توانسته‌اند به سورس کدی دسترسی پیدا کنند اما هیچ دسترسی دیگری نداشتند و همه راه‌ها را بسته و چک کرده‌ایم که مطمئن شویم هیچ دیتایی نشت نکرده است.\n*چه بخشی از اخبار و مستندات نفوذ به دیتابیس اطلاعات کاربران صحت دارد؟\nوحدانی در پاسخ به این سؤال که اخبار متعددی از ابعاد این آسیب‌پذیری امنیتی منتشر شده است، کدام یک از این اخبار صحت دارد؟ گفت: معتقد بودیم اگر آسیب‌پذیری وجود دارد به آن حساس هستیم، باید جلوی آن را بگیریم و درباره اینکه چه خطری وجود دارد اطلاع‌رسانی کنیم؛ اما مسئله این بود که آنها می‌خواستند از حداقل چیزی که به دست آورده‌اند خبرسازی کنند و اخبار جعلی تا جایی پیش رفت که در رسانه‌های غیررسمی و حتی کانال‌های برانداز از ردپاهایی غیرواقعی در سورس‌کدهای کافه بازار صحبت کردند. رسانه‌های بی‌نام و نشان که امروز زیاد شده‌اند علاقه دارند سروصدا به راه بیندازند و با برداشت شخصی خود، ولو دروغ خبر جنجالی بزنند؛ در این مسیر از رسانه‌ها انتظار داریم با انتشار اخبار صحیح ما را کمک کنند.\nمدیر محصول کافه‌بازار ادامه داد: نفوذگران توانستند به سورس‌کد وب سایت دسترسی داشته باشند و به سورس کد اپلیکیشن و سرورها دسترسی نداشته‌اند؛ تنها یک عدد از سرور‌های غیراصلی وب سایت مورد دسترسی قرار گرفته که سورس کد وب سایت را نگه می‌دارد و حتی نتوانستند سورس کد سیستم‌های اصلی را بدزدند. بخش زیادی از سرورهای ما در حال سرویس‌دهی به ۴۰ میلیون کاربر کافه بازار هستند که به آنها دسترسی نیافته‌اند.\nوی ادامه داد: این سورس کد چیزی نیست غیر از سایت کافه‌بازار که با وارد کردن آدرس سایت یک سری اپلیکیشن نمایش داده می‌شود. تمام آنچه که به عنوان مصداق نفوذ گذاشته شده بود کد و تنظیمات این سایت بود و هیچ چیزی دیگری نبود که دیتای کاربر یا دیتای اپلیکیشن باشد. با دنبال کردن رد پای جایی که توانسته سورس کد را از آنجا بگیرد، لاگ تمام فایل‌هایی که موفق شده بود دانلود کند را از سرور نگاه کردیم و اکنون دقیقاً می‌دانیم که چه چیزی به دست آورده و چه چیزی به دست نیاورده است؛ دیتایی که به دست آورده را تحلیل و تمام ادعاهای مطرح شده در توئیت‌ها و مطالب کانال‌ها را مانیتور کرده‌ایم و با قطعیت می‌گوییم که صحت نداشته اند. برای مثال یکی ادعا کرده بود که دیتا بیس از کافه بازار دارد و نمونه ارائه کرده بود که فایل ارایه شده خنده‌دار بود؛ همان سورس کدها را داخل یک فایل ریخته بود و گفته بود دیتابیس است. اصلاً چنین چیزی نبوده و هیچ دیتایی ندارند که بخواهند منتشر کنند که اگر یک رکورد داشتند منتشر می‌کردند.\n*چرا جایزه کشف باگ‌های امنیتی به کار نیامد؟\nوحدانی در واکنش به اینکه طبق اعلام کافه‌بازار، طرح اعطای پاداش در ازای کشف باگ‌های امنیتی (Bug Bounty Program) را دارد که این رویه در بسیاری از شرکت‌های بزرگ که به خود اطمینان دارند دیده می‌شود، اما این امکان کافه‌بازار برای نفوذگران جذاب نبود که کارآمد واقع شود، چرا؟ گفت: اگرچه تمام تلاش‌مان را می‌کنیم اما می‌دانیم مسیرهایی ممکن است باز باشد؛ تمام شرکت‌ها برای شناسایی باگ و راه نفوذ مشوق می‌گذارند و هکرهایی در این شغل وجود دارند که باگ‌ها را به آنها گزارش می‌کنند؛ ما نیز این کار را کرده‌ایم و به هکری که ادعا کرده بود اعلام کردیم که جایزه گزارش باگ داریم، گزارش کن و جایزه بگیر. اولین برای که خبر منتشر شد در اطلاعیه اول به این موضوع اشاره کردیم که اگر آنها تاکنون نمی‌دانستند که چنین امکانی داریم مطلع شوند؛ اما مسئله آنها تنها ضربه زدن بود. اگر قصد گزارش و جایزه گرفتن داشتند موافق بودیم.\nمدیر محصول کافه‌بازار اضافه کرد: فارغ از مسئولیتم در کافه بازار حتی از شرکت‌های بزرگ در اندازه جهانی نیز انتظار نفوذ و حتی نشت اطلاعات می‌رود؛ در این زمینه نه تنها از استاندارد جهانی خیلی دور نیستیم بلکه شرایط خوبی در ایران داریم؛ در ایران اطلاعات ۲۰ میلیون مشترک یکی از اپراتورهای تلفن همراه نشت کرد چه اتفاقی افتاد؟ در نتیجه اصلا خود را با شرایط داخل مقایسه نمی‌کنیم اما در استاندارد جهانی نیز اتفاق اخیر یک حمله در حد نفوذ به سورس‌کد یکی از زیرسیستم‌ها بود که با سورس کد استخراجی نمی‌توانستند کاری کنند.\nوی تاکید کرد: جزئیات فنی آسیب‌پذیری را در بلاگ فنی توضیح می‌دهیم و تلاش می‌کنیم در اختیار سایر شرکت‌ها بگذاریم تا در موارد مشابه تجربه داشته باشند.\n* نگرانی از انتشار اخبار جدید از نفوذ در روزهای آینده وجود دارد؟\nوحدانی در پاسخ به این سوال که علیرغم شفاف‌سازی کافه بازار درباره آسیب‌پذیری امنیتی، برخی برای راستی آزمایی ادعای کافه بازار و روشن شدن ابهامات درباره میزان نفوذ و رفع آسیب اعلام آمادگی کرده‌اند، نگرانی بابت اینکه در روزهای آینده اخبار جدیدی از این نفوذ منتشر شود وجود ندارد؟ گفت: تنها نگرانی از خروج این سورس کد که می‌توانست وجود داشته باشد و روی آن تمرکز کردیم این احتمال بود که آنها از طریق این سورس کد بتوانند دیتایی پیدا کنند و سپس از طریق آن بتوانند به سرورهای دیگر حمله کنند تا دیتای کاربران را بدزدند که در همان زمان دو کار را برای مقابله انجام دادیم؛ نخست اینکه تمام مسیرهای احتمالی نفوذ را بررسی کردیم و ردپاهایی که حدس زدیم شاید با این دیتا، دیتایی دیگری را بدست آورند را گشتیم؛ دوم اینکه تمام کلیدها و پسوردهای لازم و تنظیمات را از ابتدا انجام دادیم انگار که این تنظیمات لو رفته تا مطمئن شویم خطر امنیتی جدیدی ما را تهدید نمی‌کند.\nوی تأکید کرد: بنابراین تنها کارکرد این سورس‌کد این احتمال بود که از این دیتا قصد حمله دیگری را داشته که جلوی آن را گرفته‌ایم.\n*افشاکنندگان جدی نبودند بیانیه دوم که تاییدگر نفوذ بود ارایه می‌شد؟\nوی در پاسخ به سؤال فارس که بیانیه اول کافه‌بازار خیلی زود منتشر شد که البته حاوی اطلاعات مهمی نبود و در واقع گزارش آسیب را رد کرده بود، برخی تصور می‌کنند اگر ادعا با جدیت مطرح نمی‌شد شاید کافه‌بازار بیانیه دیگری ارایه نمی‌داد که بخواهد در آن آسیب‌پذیری را بپذیرد، پس از اطلاع از موضوع روند پیگیری توسط تیم امنیتی مجموعه که منجر به صدور بیانیه‌ها می‌شد، چه بود؟ گفت: همواره شبکه‌های اجتماعی را مانیتور می‌کنیم که به محض انتشار خبر در شبکه‌های اجتماعی بررسی موضوع شروع شد و چند ساعت بعد بیانیه اول منتشر شد؛ پس از انتشار بیانیه اول بررسی را ادامه دادیم و متوجه شدیم قضیه چه بوده و سورس‌کد از کجا به دست‌شان رسیده و مقداری طول کشید که بفهمیم آیا با سورس‌کدی که به دست دارند کار دیگری می‌توانند انجام دهند. سپس بیانیه دوم را ارایه دادیم که مجموع اقدامات در حدود 18 ساعت طول کشید.\nوحدانی اضافه کرد: در بیانیه اول هنوز با قطعیت نمی‌دانستیم که چه اتفاقی افتاده است؛ فقط اعلام کردیم که متوجه موضوع هستیم و موضوع در حال بررسی است و در آخر بیانیه اعلام کرده بودیم که اگر کسی دیتایی دارد و به دنبال جایزه است پول را پرداخت می‌کنیم و آسیب‌پذیری را اعلام کند؛ البته کار به اینجا نکشید و مشاور امنیتی گرفتیم و همکاران امنیتی مجموعه تحلیل کردند و متوجه شدیم. وقتی شخصی عکس از سورس‌کد می‌گذارد حتی ممکن است این عکس از صفحه برنامه‌نویسی در حال انجام گرفته باشد. در بیانیه اول مسائل از صفر (بهترین حالت) تا 100 (بدترین حالت) پیش رویمان بود؛ از اینکه فقط یک عکس است یا اینکه همه چیز لو رفته است؛ در نهایت تصور می‌کنم روال معقولی را طی کرده‌ایم.\n*چه نظارت بالادستی بر امنیت اطلاعات کاربران در کسب‌وکارها است؟\nمدیر محصول کافه‌بازار در پاسخ به سؤال دیگر فارس درباره اینکه با رشد کسب‌وکارهایی که با اطلاعات کاربران سروکار دارند جذابیت این تجارت‌ها برای هکرها بیشتر شده، آیا از سوی حاکمیت دستورالعمل یا گواهی امنیتی برای مشخص کردن چارچوب و الزامات ملاحظات امنیتی در این شرکت‌ها وجود دارد؟ گفت: شرکت خصوصی به دلیل ذات تجارت و درآمد به هر آنچه که به کسب‌وکار لطمه وارد کند حساس است، حتی حسا‌س‌تر از بخشی غیر خصوصی که ملاحظات امنیتی بیشتری را پشت سر گذاشته‌اند. همچنان که در چند روز گذشته در نتیجه نفوذ به سایتی دولتی حداقل تا ۲۴ ساعت پس از انتشار خبر اطلاعات همه کاربران قابل دسترس بود.\nوی در واکنش به اینکه شرکت‌های بزرگ شاید بتوانند از خود مطمئن باشند اما با رشد بازار کسب‌وکارهای سرویس و کاربر محور، هر روز برنامه‌های جدیدی برای ارایه خدمات به مردم ارایه می‌شوند که در نتیجه نگه‌داشت اطلاعات کاربران در مجموعه‌های جدا بیشتر می‌شود، در این صورت تضمین امنیت اطلاعات کاربران در شرکت‌های کوچک‌تر یا در حال رشد که برای رفع تمامی نیازهای خود به بلوغ نرسیده‌اند چیست؟ گفت: البته شرکت‌های کوچکتر اطلاعات کمتری دارند و به همین میزان درصد ریسک در آنها در مقایسه با شرکت‌هایی با چند میلیون کاربر کمتر است؛ مرکز ماهر (در زیرمجموعه وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات) در برخی موضوعات مانند اپلیکیشن‌ها دستورالعمل‌های ابلاغ کرده که عمل کرده‌ایم اما در حالت کلی اگر دستورالعمل یا گواهی امنیتی برای این موضوع وجود دارد بحث حقوقی است و اطلاع ندارم.\n*به کمک مرکز ماهر نیاز پیدا نکردیم\nوحدانی در پاسخ به این سوال که آیا در این رخداد به کمک مرکز ماهر نیاز پیدا کردید، گفت: در این مورد و در موقع بحران نیاز به کمک نبود اما در حال مذاکراتی هستیم که بتوانیم از مشاوران امنیتی آنها کمک بگیریم.\nمدیر محصول کافه‌بازار خاطر نشان کرد: البته در حال حاضر با برخی مراکز امنیتی زیرمجموعه ماهر از جمله مرکز آپا شریف همکاری داریم و با مرکز آپای امیرکبیر نیز به زودی همکاری خواهیم داشت.\n۰۸ ارديبهشت ۹۸ ، ۱۴:۰۵\nسه شنبه, ۲۰ فروردين ۱۳۹۸، ۰۱:۴۲ ب.ظ | ۰ نظر\nعلی اصلان شهلا - مرکز مدیریت راهبردی افتای ریاست جمهوری اواخر اسفند ماه سال گذشته گزارشی را به نقل از شرکت کسپرسکی منتشر کرد که در آن آمده بود ایران هدف بیش ترین حملات و شایع ترین بدافزار های موبایلی قرار دارد. براساس این گزارش در سال 2018 میلادی به نسبت سال 2017 کاربران موبایل قریب به دو برابر افزایش داشته است که ایران دارای بیشترین حملات بوده است.\n۲۰ فروردين ۹۸ ، ۱۳:۴۲\nسواستفاده آنتی‌ویروس‌های اندروییدی از یک میلیون ایرانی\nچهارشنبه, ۲۸ آذر ۱۳۹۷، ۰۷:۴۶ ب.ظ | ۰ نظر\n۲۸ آذر ۹۷ ، ۱۹:۴۶\nکافه بازار اجازه نرخ‌گذاری بدون مجوز اتحادیه را ندارد\nيكشنبه, ۱۴ مرداد ۱۳۹۷، ۰۴:۴۷ ب.ظ | ۰ نظر\nبه دنبال شکایت اپلیکیشن شیپور از کافه بازار، به علت حذف این اپلیکیشن از کافه بازار، اولین جلسه کمیسیون حل اختلاف اتحادیه کشوری کسب و کارهای مجازی تشکیل گردید.\nدبیر هییت مدیره اتحادیه کشوری کسب و کارهای مجازی در بیان علت شکایت شیپور از کافه بازار اظهار کرد: ظاهرا کافه بازار در قوانین خود تمام کاربران مارکت خود را مجبور به تائیدی قوانین مصوب اش می کند که بر اساس یکی از بندهای این قوانین کلیه توسعه دهندگان اپ ها، چنانچه هر درآمد درون اپلیکیشنی داشته باشند، موظف می باشند، از طریق درگاه کافه بازار این پرداختی ها را انجام داده و 30 درصد آن را به عنوان کارمزد به کافه بازار پرداخت نمایند. شیپور نیز معتقد بود که عملیات مثلا آگهی های این سایت عملیات درون اپلیکیشنی نیست و نباید این کارمزد را پرداخت نماید. از طرف دیگه شپیور اعلام کرد به دلیل اینکه کافه بازار خود مالک سایت دیوار که رقیب شیپور است از این طریق می تواند به کلیه اطلاعات شیپور دست پیدا کند و این اطلاعات را در رقابت خود مورد استفاده قرار دهد.\nبه گزارش ایلنا،فرشاد وکیل زاده در پاسخ به اینکه آیا کافه بازار اجازه حذف یک اپلیکیشن به صرف اینکه از درگاه کافه بازار استفاده نمی کند را دارد یا خیر؟ گفت: این موضوعی است که در حال بررسی آن هستیم، اما اینکه کافه بازار روی خدمات خود کارمزد 30 درصدی وضع کند، دقیقا موضوعی است که به اتحادیه مرتبط بوده و هیچکدام از فعالان این حوزه نباید مسقیما و بدون تائید اتحادیه قیمت گذاری انجام دهند، البته این موضوع صرفا در مواردی خواهد بود که شخص حقیقی یا حقوقی قصد قیمت گذاری خارج از چارچوب را داشته باشد، در غیر اینصورت دیدگاه اتحادیه تسهیل شرایط فعالان این حوزه و مهیا کردن زیر ساخت برای رقابت با یکدیگر و ارائه خدمات با بهترین کیفیت و حداقل قیمتها می باشد.\nدبیر هییت مدیره اتحادیه در پاسخ به این سوال که آیا کافه بازار بر اساس انحصاری که ایجاد کرده نرخ گذاری ها را انجام می دهد، افزود: اینکه کافه بازار در مارکت اندرویدی کشور دارای انحصار هست را شاید با توجه به سهم بازاری که خود این مجموعه ارائه می کند، تائید نمود و طبق قوانین مرتبط با اصل 44 قانون اساسی بندهای مختلفی وجود دارد که بنگاه دارای انحصار را از اعمال شرایط خود به بازار منع می کند، از جمله بنگاه انحصاری اجازه ندارد در قراردادهای خود شرایط غیرمنصفانه بگذارد یا اینکه قیمت خدمات خود را به شکل نامتعارفی تعیین نماید. اما این موارد یا شائبه اینکه کافه بازار به دلیل دارا بودن اپلیکیشن دیوار که رقیب شپیور هست قصد فشار بر این وب سایت را دارد، از مواردی است که در شورای رقابت قابل طرح می باشد و ما در اتحادیه قصد نداریم وارد حوزه کاری شورای رقابت شویم. اما در مورد نرخ گذاری خدمات، فارغ از اینکه این مجموعه انحصاری است یا خیر، اتحادیه می بایست نرخ گذاری خدمات را تائید کند و تا امروز هیچگونه تائیدی در اتحادیه برای این نرخ گذاری در کافه بازار ایجاد نشده است و اعضای کمیسیون و اینجانب با تحمیل این نرخ گذاری موافق نیستیم، هر چند این نرخ گذاری در نهایت باید در هیات مدیره مطرح و در آنجا مصوب گردد.\nوکیل زاده درباره رای نهایی کمیسیون حل اختلاف اتحادیه به این شکایت گفت: در این جلسه صرفا بحث و تبادل نظر صورت گرفت و قرار شد از سمت هر یک از طرفین پیشنهاداتی مطرح گردد تا بررسی گردد و چنانچه ظرف یک هفته این اختلاف بین اعضا برطرف نگردد، مجدد کمیسیون تشکیل و نظر خود را بر اساس قانون اعلام دارد.\n۱۴ مرداد ۹۷ ، ۱۶:۴۷\nاسناد سرمایه‌گذاری IIIC در شرکت سرآوا طبقه‌بندی شده است!\nچهارشنبه, ۱۸ بهمن ۱۳۹۶، ۱۲:۳۵ ب.ظ | ۰ نظر\nعلی شهلا - پس از آنکه وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات حاضر به تایید صحت سرمایه‌گذاری خارجی در مجموعه دیجی‌کالا و سرآوا نشد، وزارت امور اقتصادی و دارایی درپاسخ به پیگیری روزنامه فناوران اعلام کرد که اسناد این سرمایه‌گذاری طبقه‌بندی شده است!\n۱۸ بهمن ۹۶ ، ۱۲:۳۵\nيكشنبه, ۲۴ دی ۱۳۹۶، ۱۱:۲۳ ق.ظ | ۰ نظر\nپیگیری ماجرای فروش یک اپلیکیشن سرقت‌شده پیگیری ماجرای فروش یک اپلیکیشن سرقت‌شده\nهفته گذشته اتفاقی عجیب را روایت کردیم که در کافه‌بازار رخ داده بود. خلاصه ماجرا انتشار اپلیکیشن سرقت‌شده در کافه‌بازار بود که حتی برخی قوانین اصلی کافه‌بازار را نیز نقض کرده بود ولی با تمام این‌ها در حال فروش در کافه‌بازار بود.\nبر این اساس فردی اقدام به کپی ناشیانه اپلیکیشن رایگان متن‌نگار کرده و آن را در سایت کافه‌بازار در حساب خود با قیمت 1000 تومان و با نام "متن‌نگار، مسابقه، چالش" به فروش گذاشته بود! اپلیکیشن کپی‌شده نیز اگرچه با قوانین و مقررات کافه‌بازار در تقابل بود اما مشکلی از بابت حضور و فروش پیدا نکرد و پول حاصل از فروش اپلیکیشن به حساب کافه‌بازار و فرد کپی‌کار رفت.\nسرانجام با پیگیری‌های انجام گرفته از سوی مالک و نویسنده اصلی متن‌نگار، اپلیکیشن مذکور از حالت انتشار خارج شد. اما پس از آن شاهد موضوع عجیب‌تری بودیم.\nبرای باز شدن موضوع ابتدا باید به موردی تقریبا مشابه که در گوگل‌پلی رخ داده بود پرداخت. حدودا 3 سال پیش آنتی‌ویروسی جعلی در فروشگاه گوگل‌پلی با قیمت 3.99 دلار عرضه و در زمان کوتاهی توسط بیش از 10 هزار کاربر خریداری شده بود. با افشای جعلی‌بودن این آنتی‌ویروس، گوگل به سرعت حساب توسعه‌دهنده را مسدود کرد و به کاربرانی که این اپلیکیشن را خریده بودند پیامی جهت اطلاع‌رسانی، عذرخواهی و بازگرداندن پول به حساب‌شان ارسال کرد. حتی برای جلب رضایت مشتریان 5 دلار به حساب گوگل‌پلی این افراد افزوده شد.\nموضوعی که با توجه به سرقت اپلیکیشن شناخته شده و فروش غیرقانونی آن، انتظار داشتیم کافه‌بازار نیز نسبت به بازگرداندن پول و اطلاع‌رسانی به کاربرانی که اپلیکیشن "متن‌نگار، مسابقه، چالش" را خریده‌اند، اقدام کند.\nنکته جالب آنکه پس از انتشار گزارش نخست از این ماجرای عجیب، هفته گذشته برای پیگیری جبران خسارت و بازگرداندن پول مشتریان، مالک متن‌نگار این موارد را با کافه‌بازار در میان گذاشت که پاسخی قابل تامل از سوی این مارکت اندرویدی را به دنبال داشت، متن پاسخ به این شرح است:\n"کافه‌بازار بر اساس قوانین با توسعه‌دهنده متخلف برخورد کرده و در حیطه اختیارات خود اقدامات لازم را انجام داده است. رسیدگی به عواقب بروز چنین جرمی و برخورد بیشتر با فرد متخلف بر عهده کافه‌بازار نمی‌باشد. برای این منظور می‌توانید از طریق مراجع قضایی موضوع را پیگیری کنید."\nمتن فوق پاسخ کافه‌بازار به درخواست ما برای اطلاع‌رسانی و بازگرداندن پول خریداران و برخورد با فرد متخلف است.\nهمانطور که مشاهده می‌شود تمام اقدامات کافه‌بازار در برخورد با یک دزدی آشکار به حذف اپلیکیشن مذکور محدود شده و پس از گذشت دو هفته هنوز هیچ ایمیلی به کاربرانی که خریداران این اپلیکیشن بودند، جهت بازگرداندن پول ارسال نشده است.\nاین در حالیست که قطعا اطلاع‌رسانی به کاربران و بازگرداندن پول خریداران فقط و فقط در حیطه اختیارات و وظایف کافه‌بازار است، چراکه آنها نیز از فروش این اپلیکیشن سهم برده‌اند.\nبه عبارت دیگر حالا حدود تعهدات کافه‌بازار به مشتریان خود برخلاف عرف و نمونه‌های رایج، اینگونه تعریف می‌شود که شما ممکن است یک اپلیکیشن از کافه‌بازار خریده باشید و روز بعد دیگر آن اپلیکیشن در کافه‌بازار وجود نداشته باشد. اگر چنین اتفاقی برای شما نیز افتاد باید بدانید رسیدگی به عواقب بروز چنین جرمی و برخورد بیشتر با فرد متخلف بر عهده کافه‌بازار نمی‌باشد.\nگویا قوانین کافه‌بازار در چنین مواردی فرق چندانی با اپلیکیشن‌هایی نظیر دیوار و شیپور ندارد.\nبهتر است بدانید پرداخت‌های شما جهت خرید محصول یا پرداخت درون برنامه‌ای محصولات به حساب کافه‌بازار واریز می‌شوند و در صورت رسیدن به حد مشخصی در طول ماه پس از کسب درصدی به حساب توسعه‌دهنده واریز خواهد شد و در غیر اینصورت در پایان سال تسویه حساب خواهد شد.\nاپلیکیشن "متن‌نگار، مسابقه، چالش" پیش از حذف از کافه‌بازار بیش از 500 بار توسط کاربران خریده شده بود و این عدد حتی می‌تواند نزدیک به 1000 مورد باشد. از بین این 500 تا 1000 نفر چند درصد از چنین تخلفی مطلع خواهند شد؟ آیا اطلاع‌رسانی به این کاربران در حیطه وظایف کافه‌بازار نیست؟\nاین در حالیست که یکی از مزایای مارکت‌های داخلی قطعا خرید آسان و امکان پیگیری تخلفات است و بسیاری از کاربران ایرانی که در حال استفاده از این مارکت‌ها هستند، قاعدتا چنین تصوری از این فروشگاه‌ها دارند.\nپس از آشکار شدن چنین تخلفاتی اطلاع‌رسانی و بازگرداندن پول اولین حق کاربران است که کافه‌بازار هنوز اقدامی در این مورد به عمل نیاورده است.\nچطور می‌شود با مشاهده چنین مواردی کاربران و حتی توسعه‌دهندگان ایرانی را به استفاده و حمایت از فروشگاه‌های داخلی تشویق کرد.\nلذا بهتر است کافه‌بازار در اپلیکیشن و سایت خود کاربران را از اختیارات و وظایفش مطلع کند تا مشتری‌مداری مارکت‌های معتبر خارجی و حتی دیگر رقبای داخلی توقع رفتار مشابه از سوی کافه‌بازار را برای کاربران به وجود نیاورد.\nدر پایان وظیفه کافه‌بازار را به دوش می‌گیریم و به اطلاعتان می‌رسانیم حتما قبل از خرید محصولی از این فروشگاه از کیفیت و اصالت محصول اطمینان حاصل کنید.\nلازم به ذکر است همچنان از سایر مراجع ذی‌صلاح پیگیر این موضوع خواهیم بود تا مجموعه‌هایی از این دست با وضع قوانین یکطرفه و به سود خود، مانع تضییع حقوق مشتریان خود شوند.\nدر همین رابطه: اتفاقی عجیب که در کافه‌بازار رخ داد\n۲۴ دی ۹۶ ، ۱۱:۲۳\nکافه‌بازار، مخالف اخذ عوارض از بازی‌های خارجی است!\nسه شنبه, ۱۹ دی ۱۳۹۶، ۰۶:۱۹ ب.ظ | ۰ نظر\nمدیرعامل کافه‌بازار گرفتن عوارض از بازی‌های خارجی را راهکار نامناسبی برای حمایت از تولید بازی ایرانی دانست و گفت: این کار، علاقه‌مندان را از مارکت‌های رسمی داخل کشور به مارکت‌های خارجی و کانال‌های غیررسمی سوق می‌دهد و نتیجه آن خروج ۱۰۰ درصدی ارز از کشور است.\nایسنا - امین امیرشریفی با بیان استانداردهای دوگانه‌ای که درباره ارایه مجوز به بازی‌های رایانه‌ای وجود دارد گفت: برای مثال بنیاد ملی بازی‌ها به ما می‌گوید یک بازی را حذف کنیم، اما آن بازی در نسخه کامپیوتری با هولوگرام بنیاد منتشر شده و فروخته می‌شود. چنین مواردی در بحث ارایه مجوز ذهنیت را به این سمت می‌برد که سلیقه‌ای برخورد می‌شود و می‌خواهند به مارکت‌هایی مانند کافه‌بازار برای دریافت عوارض و غیره فشار وارد کنند.\nوی گرفتن عوارض از بازی‌های خارجی را راهکار نامناسبی دانست و گفت: عوارض از بازی‌های خارجی، قیمت برای مصرف‌کننده را در کانال‌های رسمی افزایش می‌دهد، در حالی که کانال‌های غیررسمی متعددی برای فروش بازی‌های خارجی وجود دارد. می‌توان به مارکت‌های داخلی گفت برای بازی‌ها عوارض دهند اما سایت‌هایی که جم فروشی می‌کنند یا مارکت‌هایی مانند گوگل‌پلی و اپ‌استور که بدون مجوز داخلی و بدون اینکه در ایران رسمیتی داشته باشند، کار کرده و مردم هم از آنها استفاده می‌کنند، عوارضی نمی‌دهند.\nامیر شریفی ادامه داد: این موضوع تنها در مارکت رسمی خود را نشان می‌دهد و به رقابت ما با آن مارکت‌ها و سایت‌های غیررسمی لطمه زیادی می‌زند. در حال حاضر مالیات‌هایی که پرداخت می‌شود با سهم مارکت و ناشر که مجموعا گاهی بیش از ۵۰ درصد فروش می‌شود، در کشور می‌ماند و سهمی هم به بازی‌ساز خارجی داده می‌شود. اما با گرفتن عوارض، تمامی پول از کشور خارج می‌شود و نتیجه آن خروج ۱۰۰ درصدی ارز است.\nاو ادامه داد: عملا کاربران را از محل‌های رسمی فروش مثل مارکت‌های کافه‌بازار و غیره به سمت مارکت‌های خارجی و کانال‌های غیررسمی سوق دادیم که عوارضی پرداخت نمی‌کنند و چون ارزان‌تر هستند، برای مصرف‌کننده هم جذاب‌ترند. از طرفی اینجا دیگر هیچ نظارتی بر محتوا وجود ندارد و اهداف دیگر دولت برای توسعه کسب‌وکارهای رسمی و معتبر هم زیر سوال می‌رود.\nوی ایجاد کانال‌های غیررسمی را ضربه زدن به کانال‌های رسمی دانست و گفت: بنیاد در لایحه بودجه امسال حدود ۲۵ میلیارد تومان برای خود بودجه از طریق عوارض قرار داده است که سال گذشته حدود ۹ میلیارد تومان بود. اینکه این بودجه چطور قرار است توزیع شود و چه برنامه‌ای برای رسیدن به هدف اصلی که توسعه بازی ایرانی است وجود دارد، توسط بنیاد برنامه‌ای ارایه نشده و برای فعالیت‌های گذشته‌اش هم گزارشی داده نشده است. در‌حالی‌که مدتی است راه‌حل‌های جایگزینی ارایه دادیم که هنوز به عرصه اجرا نرسیده است؛ اینکه بنیاد به جای تلاش برای گرفتن عوارض که پولی جمع و سپس توزیع شود، بهتر است بازی‌های ایرانی را از مالیات و ارزش افزوده معاف کند.\nمدیر عامل کافه‌بازار ادامه داد: در حال حاضر هم بازی‌های داخلی و هم خارجی مالیات می‌پردازند. می‌توان برای حمایت از بازی‌های داخلی، ۹ درصد مالیات را از بازی‌های ایرانی برداشت و این معافیت را برای مدت دو تا پنج سال برای بازی‌های داخلی قائل شد، در‌حالی‌که بازی‌های خارجی همچنان این مبلغ را بپردازند. این حمایتی است که در همه جای دنیا صورت می‌گیرد و با معافیت‌ها از صنایع جدیدشان حمایت می‌کنند تا رشد کنند. توزیع این پول هم عادلانه می‌شود و به هر بازی کمک می‌کند که این ۹ درصد را سرمایه‌گذاری کند و برای بهبود کیفیت بازی‌ها و توسعه آنها به کار گیرد و در دریافت و توزیع آن هم شائبه‌ای نخواهد بود.\nوی ادامه داد: قرار شد پس از انتشار بازی‌ها به آنها رده‌بندی سنی داده شود که از دو سال پیش تاکنون تنها نیمی از بازی‌ها از طرف بنیاد بررسی شدند و رده‌بندی سنی گرفتند و به نظر می‌رسد سرعت کمی کند است. از طرفی اگر سیستمی که داده می‌شود برای حذف بازی موجه بوده و قوانین مشخصی داشته باشد و سلیقه‌ای نباشد، ناشر آن موارد را اصلاح می‌کند یا اگر قابل اصلاح نباشد، ما بازی را حذف می‌کنیم، اما موارد زیادی بوده که مشکلات جدی داشته و به نظر با آنها برخورد سلیقه‌ای شده است. از اول مهرماه امسال لیست‌هایی از بنیاد برای ما ارسال می‌شد که شامل بیش از ۵۰۰ بازی بوده و اعلام کردند که این بازی‌ها باید از کافه‌بازار حذف شوند. در صورتی که حذف این بازی‌ها به مارکت ما صدمه بسیاری می‌زند.\n۱۹ دی ۹۶ ، ۱۸:۱۹\nدوشنبه, ۱۸ دی ۱۳۹۶، ۰۲:۵۸ ب.ظ | ۰ نظر\nمحمود آفریده - اگر کاربر اندرویدی هستید حتما کافه‌بازار را می‌شناسید. به‌عنوان شناخته‌شده‌ترین فروشگاه اپلیکیشن و بازی ایرانی احتمالا نام کافه‌بازار قبل از هر نامی به ذهن‌تان خواهد رسید\n۱۸ دی ۹۶ ، ۱۴:۵۸\nيكشنبه, ۱۷ دی ۱۳۹۶، ۰۶:۵۱ ب.ظ | ۰ نظر\nحمزه آزاد *-\nبازی های رایانه ای کمتر از یک دهه است که در ایران به صورت جدی با تولیدات بازی های ایرانی بزرگ جایگاه مناسبی پیدا کرده و حدود ۲۳ میلیون نفر در ایران با گیم سر و کار دارند و وقت خود را صرف آن می کنند.\nبا تاسیس بنیاد ملی بازی های رایانه ای کلیه حوزه نظارت و مجوز و مباحث مرتبط حاکمیتی مرجعی مشخص پیدا کرد. اما نکته ای که سال هاست نتوانست ثبات این حوزه را بر همگان نشان دهد، تخصیص بودجه مشخص و حواشی دولتی یا خصوصی بودن این بنیاد بوده است که با توجه به مصوبات سال های اخیر این نهاد نقش حاکمیتی پیدا کرده است.\nبه دلیل علم پایین سرمایه گذاران در کشور شاهد آن هستیم که کمتر سرمایه گذاری در این حوزه صورت گرفته و در عوض سرمایه گذاری های زیادی در حوزه استارت آپ های اپ و وب انجام شده است.\nدلایل زیادی دارد که مقاله مفصل خواهد شد. به صورت کوتاه جدی نگرفتن این حوزه در کشور، لمس نشدن اقتصاد جهانی این صنعت و تحریم ها باعث شده تنها منبع درآمدی بازی ها اکثرا در استورهای داخلی باشد.\nنبود صندوق و جایی که بتواند بحث پشتیبانی مالی و حمایت این حوزه را از شرکت ها و تیم های بازی ساز انجام دهد، باعث شده تنها ۲۵ درصد شرکت ها پایدار بمانند و باقی شرکت ها که حدود ۲۰۰ شرکت بودند، از هم بپاشند و دیگر فعالیت رسمی انجام ندهند.\nدر روزهای اخیر شاهد نشر مطلبی درباره عوارض از بازی های خارجی و لزوم بررسی محتوا و صدور مجوز برای حضور تجاری آنها در ایران هستیم.\nمسلما هر استارت آپ و محصول گیم برای حضور تجاری در یک کشور با واحد پولی آن کشور باید طی بررسی ها، صدور مجوز و کسورات مالیاتی و عوارض و ... قرار گیرد. کشورهای چین، ژاپن، کره و غیره مثال های مناسبی هستند. حتی بعضی ها چندین سال واردات را بستند تا تولید داخلی قوت گیرد.\nبا هوشمندی بنیاد و طرح پیشنهادی امسال در مجلس مقرر شده است که عوارض ۱۰ درصدی بازی های خارجی که حضور تجاری در ایران دارند، بعد از واریز به خزانه در اختیار وزارت ارشاد و بعد طرحی قرار گیرد که بنیاد به صندوق حمایت از گیم ایران می دهد که با راهکارهای نظارتی بخش خصوصی شکل خواهد گرفت.\nدر این بین استورهای داخلی و ناشرین بازی های خارجی که به صورت فارسی شده این بازی ها را در استورها قرار می دهند که شاخص ترین آن کافه بازار است، کمپین هایی را برای مخالفت با این طرح پیگیری می کنند و در جهت شلوغ کردن فضا و پرت کردن ذهن مخاطبان و نماینده های مجلس و توسعه دهندگان گام برداشته اند.\nخب این حرکت طبیعی است؛ چرا که اولا بازاری که تا به حال نظارت زیادی بر آن نشده از لحاظ تجاری سازی بازی های خارجی مورد نظارت قرار می گیرد و مهم تر از آن سهم سود مالی این بازار نیز ده درصد کاهش و دولت بر آن نظارت می کند. اما همه اینها را اگر کلان تر و با دید پیشرفت کشور در حوره بازی های رایانه ای نگاه کنیم، خواهیم دید که این عوارض اگر برای گیم کشور هزینه شود، کمک بزرگی برای بحث های زیرساختی و کمک هزینه های شرکت ها و گروه های بازی ساز می کند که تا امروز بدون این پشتوانه تولیدات مناسبی حتی در سطح بین المللی داشتند. برخلاف خیلی از دوستان که این حوزه را با صنعت خودرو سازی مثل می زنند، کاملا در اشتباه هستند؛ چرا که بازی های ایرانی در چندین عنوان و رویداد بین المللی مقام آور و افتخار آفرین بوده اند و کیفیت بازی های موبایلی ایرانی را کسی نمی تواند انکار کند.\nامیدواریم همه فعالان این حوزه کمک کنند تا این طرح در مجلس به تصویب برسد و برکات آن باعث پیشرفت حوزه گیم در کشور شود.\n* دبیر جشنواره بازی سازان مستقل ایران (منبع:فناوران)\n۱۷ دی ۹۶ ، ۱۸:۵۱\nخروج از کافه بازار در اعتراض به انحصار\nسه شنبه, ۱۲ دی ۱۳۹۶، ۱۰:۱۲ ق.ظ | ۰ نظر\nکافه‌بازار به دلیل انتشار لینک دعوت یکی از پیام‌رسان‌های داخلی در به‌روزرسانی جدید پیام‌رسان «آی‌گپ»، از انتشار آپدیت جدید آن خودداری کرده است.\nفناوران- محمد رسول کاظمی، مدیر پیام‌رسان «آی‌گپ» در وبلاگ این پیام‌رسان نوشت:\nبا توجه به خواسته بی‌منطق و انحصاری کافه‌بازار ما عدم به‌روزرسانی را از این مارکت ایرانی اعلام و از تمامی کاربران درخواست می‌کنیم ما را از گوگل‌پلی یا مارکت‌های دیگر فارسی دنبال کنند.\nچند روز پیش برای ارسال آخرین نسخه پیام‌رسان به مارکت کافه بازار با این متن رو‌به‌رو شدیم: در این پیام آمده است که بسته به‌روزرسانی برنامه شما بازبینی شد؛ مواردی مشاهده کردیم که نیازمند توجه و کمک شماست، شرح این موارد در ادامه می‌آید؛ می‌توانید با توجه به موارد مذکور با ما مکاتبه یا نسخه جدیدی از برنامه را برای رفع مشکلات از طریق پنلتان بارگذاری کنید. برنامه‌ها نباید در محتوای خود به سایر فروشگاه‌ها و سایت‌های توزیع برنامه یا بازی اشاره کنند یا امکان دسترسی به برنامه‌ها را از منبعی به غیر از بازار فراهم کنند.\nما با تعجب به دنبال این بودیم کجا اسمی از مارکت و هر موضوع دیگری برده‌ایم که مخالف قوانین باشد، در پاسخ سوال ما که کجا این موضوع پیداست این پاسخ را دریافت کردیم: لازم است در قسمت «Invite Friends» تنها از طریق لینک بازار برنامه را به اشتراک بگذارید. برنامه‌ها نباید در محتوای خود به سایر فروشگاه‌ها و سایت‌های توزیع برنامه یا بازی اشاره کنند یا امکان دسترسی به برنامه‌ها را از منبعی به غیر از بازار فراهم کنند لذا برنامه در بخش Invite Friends» » لینک زیر را به اشتراک می‌گذارد و پس از ورود به لینک مربوطه امکان بارگذاری برنامه از سایر مارکت‌های توزیع‌کننده برنامه را فراهم می‌کند.\nدر ادامه هم آورده شده که لازم است در قسمت ارسال و معرفی نرم‌افزار، تنها از طریق لینک بازار برنامه را به اشتراک بگذارید.\nما در قسمت دعوت از دوستان آدرس سایت اصلی پیام‌رسان را قرار دادیم چون کاربران ما جامعه آماری فراتر از آندرویید هستند، حال ما لینک کافه بازار را برای فردی که گوشی اپل دارد بفرستیم؟ یا برای کسی که نسخه ویندوز دارد؟\nاز همه اینها بگذریم آیا جالب این نیست که تلگرام هم دقیقا به همین صورت دعوت می‌کند؟ چرا آن را خود کافه بازار و کارکنانش به‌روزرسانی می‌کنند؟ چرا در بین اپلیکیشن‌هایش تبعیض قائل می‌شود؟\n۱۲ دی ۹۶ ، ۱۰:۱۲\nيكشنبه, ۲۶ آذر ۱۳۹۶، ۰۲:۳۵ ب.ظ | ۰ نظر\nترجمه و فارسی نمودن بازیهای خارجی که با نام لوکالایز (بومی سازی) نیز شناخته می شود، چندی است که توسط برخی از شرکت ها و استودیوهای بازی سازی تبدیل به یک مدل کسب و کار و درآمدزایی شده است تا جایی که در بررسی محصولات برخی از استودیوهای بازی سازی، سهم بازی های خارجی فارسی شده از سهم بازیهای ایرانی بیشتر است.\nاین مطلب در نگاه برخی از بازیکنان البته خوشایند است، چرا که بازیهای خارجی برایشان به زبان فارسی در دسترس خواهد بود و برای برخی دیگر از بازیکنان نیز که در زمینه بازیسازی تخصص کافی ندارند، به مانند بازیهای ساخت ایران جلوه می کند و اینجاست که کار برای ساخت بازیهای ایرانی توسط استودیوهای داخلی که واقعا به دنبال ساخت بازی ایرانی هستند دشوار میشود، چرا که بازیکنان کیفیت بالاتری از بازی را در ژانرهای متنوع و به صورت آنلاین و به زبان فارسی تجربه نموده اند و لذت این تجربه ، بازیکنان را به هزینه کردن برای بازیهای ایرانی که توسط شرکت های نوپای داخلی آن هم با هزاران مشکل ساخت، عرضه، درآمدزایی و تبلیغات در حال کار هستند، تشویق نمی کند.\nاما به غیر از این ضرر که به نوعی صنعت جوان بازی سازی را متوجه خود می کند، مسأله فرهنگ کودکان، نوجوانان و جوانان دختر و پسر ایرانی نیز تحت تاثیر قرار می گیرد.\nاستفاده از کاراکترهای مونث در بازی و پرداختن با نگاه ابزاری در به تصویر کشیدن این کاراکترها، تعریف نقش های متناسب با زن از نگاه غرب برای کاراکترهای زن و دختر در بازی، ترویج فرهنگ های غربی مانند پرورش و نگهداری حیوانات خانگی و اصالت لذت و از سویی دیگر محتوای مسائل ناهنجار و قانون گریزی مانند حمله، اذیت و آزار دیگران، تهاجم، غارت، قمار و شرط بندی و ارتباط گیری بازیکنان واقعی در فضای مجازی و امکان شکل گیری ارتباطات عاطفی اعم از دوستی و ازدواجهای مجازی، زمینه لغزش بنیان های تربیتی و فرهنگی را حاصل خواهد داشت.\nبه گزارش افکار، یکی از بارزترین این نمونه ها، بازی خارجی کلش آو مافیا است.\nاین بازی خارجی که نام لاتین آن Wild_City می باشد در دو مارکت کافه بازار و مایکت با نام فارسی شده کلش آو مافیا انتشار یافته است.\nجالب این است که شدت وضوح تخلفات این بازی به حدی است که نظام رده بندی سنی بازیهای دیجیتال (اسرا)، این بازی را رده بندی نکرده است ولی ظاهرا رده بندی سنی بازیهای موبایلی برای مارکت هایی مانند کافه بازار و مایکت و ... خیلی قابل توجه نیست، چرا که بازیهای بدون رده بندی سنی و گاها با تخلفات فرهنگی نیز در این مارکت ها عرضه می شوند.\nبه عنوان نمونه یکی از واضح ترین تخلفات این بازی، اشاره مستقیم به همجنسگرایی است.\nدر یکی از پیام های سیستم که در منوی بالای بازی قابل مشاهده است این پیام نشان داده شده است:\n« ... ازدواج همجنسها مجاز است. از این سیستم روشنفکری لذت ببر » !!\nالبته دامنه افتضاحات مستقیم این بازی فقط به این مساله محدود نمیشود و حجم زیادی از حمله، دزدی و غارت در مکانیزم و گیم پلی این بازی یافت می شود.\nمتأسفانه این بازی هنوز در کافه بازار قابل دسترسی است و آخرین تاریخ به روز رسانی آن نیز ۹۶/۹/۷ می باشد.\nاین حجم تخلف، از سوی یک استودیوی بازیسازی به منزله نبودن یک نظارت متمرکز، میدانی و منظم بر بسترهای دیجیتال عرضه بازیهای موبایلی است.\nگفتنی است این بازی تا کنون بیش از ۱۰ هزار بار در کافه بازار دانلود شده است و پیگیری نهادهای مسئول نسبت به جمع آوری این بازی و بازیهای مشابه و اقدام به جدی گرفتن نشان اسرا، از ضروری ترین اقدامات در این زمینه به نظر می رسد.\n۲۶ آذر ۹۶ ، ۱۴:۳۵\nچهارشنبه, ۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۲:۱۵ ب.ظ | ۰ نظر\nبرای سهولت کاربران ایرانی، خرید ریالی در بازی کلش آو کلنز با کارت های شتاب ممکن شده است.\nپس از آمریکا و هند، ایران بیشترین بازدید از سایت این بازی و بیشترین گیمرها در این بازی را دارد.\nپیش از این خرید جم در بازی «نبرد قبایل» (Clash of Clans) با واسطه و به صورت ارزی انجام می‌شد.\nکلاهبرداری از طرفداران این بازی و خروج ارز از کشور از جمله مشکلات خریدهای درون برنامه ای این بازی بوده است.\nاین امکان هم اکنون تنها از طریق بازار فروشگاه برنامه های اندرویدی کافه بازار فراهم است.\nاکنون که مشکلات سوء استفاده های احتمالی برطرف شده، مشکل خروج ارز همچنان به قوت خود باقی است.\nبه گزارش فارس تجربه مشابه بازی کلش 3 سال پیش در جریان بازی تراوین در ایران رخ داد که به مسدود شدن این بازی انجامید.\nدر جریان مسدود شدن بازی آنلاین تراوین اعلام شد که به دلیل نبود نظارت مقادیر هنگفتی ارز از مملکت خارج می‌شود، پولی که در ایران به آن مالیات و عوارضی تعلق نمی‌گیرد.\nدر آن زمان سازندگان بازی‌های رایانه‌ای معترض شدند که میلیاردها تومان پولی که تنها تعداد اندک و انگشت شماری از بازی‌های آنلاین خارجی طی پنج سال گذشته از ایران خارج کرده‌اند چندین برابر بودجه‌ای است که به بازی سازی‌های ایران طی 10 سال گذشته تخصیص یافته است.\nاکنون این سوال مطرح است که از طریق همکاری سازندگان این بازی با یک مارکت ایرانی، آیا ابهامات خروج بی ضابطه ارز از کشور برطرف شده است؟\nدر همین رابطه: ایرانی‌ها سالی 200 میلیارد تومان خرج کلش آو کلنز می‌کنند\nدردسر «کلش آو کلنز» برای ۲۰۰ بازیکن\nچرا آیت‌الله سیستانی بازی کِلَش را تحریم کرد؟\n۰۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۲:۱۵\nسه شنبه, ۷ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۰۲:۳۵ ب.ظ | ۰ نظر\n۰۷ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۴:۳۵\nدوشنبه, ۱۶ فروردين ۱۳۹۵، ۱۱:۲۴ ب.ظ | ۰ نظر\nمدیرعامل شرکت سرمایه‌گذاری توسعه صنعتی ایران در نامه‌ای به سازمان بورس و اوراق بهادار اعلام کرد: این شرکت نسبت به واگذاری ۷.۸۳ درصد سهام شرکت نوین‌اندیشان سرآوا پارس به سرمایه‌گذاران خارجی به ارزش ۶ میلیون و ۳۷۷ هزار و ۹۱۷ یورو اقدام کرده است.\nشرکت توسعه صنعتی ایران 2سال پیش بخشی از سهام شرکت نوین‌اندیشان سرآوا پارس، فعال در حوزه تجارت الکترونیک و اپلیکیشن‌های موبایلی را خرید. میزان اولیه سهام شرکت توسعه صنعتی ایران در شرکت نوین‌اندیشان سرآواپارس، 15درصد بود که پس از انجام معامله اخیر این میزان به 6.44درصد تقلیل یافته است. شرکت نوین‌اندیشان سرآوا پارس، مالک عمده سهام سایت‌هایی چون دیجی‌کالا، کافه‌بازار و آواتک است. سرمایه‌گذاری توسعه صنعتی ایران با وجود 240هزار نفر در ترکیب سهامداری‌اش بزرگ‌ترین شرکت بورس به لحاظ تعداد سهامداران است.\nطبق توضیح مدیرعامل سرمایه‌گذاری توسعه صنعتی ایران به سازمان بورس، کاهش میزان مالکیت سهام این شرکت در نوین‌اندیشان سرآوا پارس به 2دلیل رخ داده است: 1- فروش بخشی از سهام شرکت فوق به سرمایه‌گذاران سوئدی 2- افزایش سرمایه شرکت نوین‌اندیشان سرآواپارس و ورود سرمایه‌گذاران خارجی به مجموعه سهامداران این شرکت.\nبراساس نامه مدیرعامل شرکت سرمایه‌گذاری توسعه صنعتی ایران وجه معامله مزبور در 4قسط تاپایان سال 2016میلادی دریافت خواهد شد. قسط اول معادل یک‌چهارم کل مبلغ، در تاریخ 14فروردین95 مقارن با پایان فصل اول میلادی به‌صورت ارزی در حساب بانکی شرکت وصول و قطعیت معامله محرز شد.\nبه گزارش همشهری آنلاین بهای تمام‌شده سهام واگذار شده معادل 47میلیارد ریال و درآمد واگذاری سرمایه‌گذاری براساس نرخ ارز روز 16فروردین در بازار آزاد معادل 205میلیارد ریال و براساس نرخ ارز رسمی معادل 173میلیارد ریال است که رقم آن با توجه به نرخ تسعیر ارز در زمان وصول اقساط تعدیل خواهد شد. مبلغ دقیق سود واگذاری درصورت‌های مالی ادواری براساس نرخ واقعی تسعیر و گزارش خواهد شد.\n۱۶ فروردين ۹۵ ، ۲۳:۲۴


تفحص از ستاد قاچاق کالا و ارز برای ۶ ماه تمدید شد\nتعداد اخبار امروز: ۱۰۰۱\nخبرگزاری تسنیم سیاسی کد خبر : ۶۲۹۷۶۸۱\nتاریخ انتشار : ۱۶ مرداد ۱۳۹۶ ساعت ۰۲:۳۳\nعضو هیئت تفحص از ستاد مبارزه با قاچاق کالا گفت: تفحص از این ستاد با توجه به حجم کار برای ۶ ماه دیگر تمدید شد.\nاحمد انارکی عضو هیئت تحقیق و تفحص از ستاد مبارزه با قاچاق کالا و ارز در گفت‌وگو با خبرنگار پارلمانی خبرگزاری تسنیم، با اشاره به روند این تحقیق و تفحص، اظهار داشت: روند تفحص از این ستاد از آذرماه سال گذشته آغاز و با توجه به حجم بالای کار، تفحص از این ستاد 6 ماه دیگر تمدید شده و احتمالاً گزارش این هیئت تا دی‌ماه سال جاری آماده می‌شود.\nوی افزود: در همین راستا مکاتباتی با دستگاه‌های اطلاعاتی و امنیتی، نیروی انتظامی، وزارت صنعت، سازمان گمرکات کشور ،قوه قضائیه و سازمان تعزیرات حکومتی انجام شده و قرار است این دستگاه‌ها گزارشات خود را در زمینه قاچاق کالا و ارز به هیئت ارسال کنند.\nعضو هیئت تفحص از ستاد قاچاق کالا و ارز ادامه داد: برخی از این دستگاه‌ها گزارشات خود را به هیئت واصل کرده‌اند و منتظر هستیم تا سایر دستگاه‌ها نیز گزارشات خود را ارسال کنند تا در گزارش نهایی هیئت، از این اطلاعات هم استفاده شود.\nانارکی با بیان اینکه قرار است اعضای هیئت در گروه‌های چند نفره به صورت میدانی از برخی مبادی ورودی رسمی و غیررسمی کالا بازدیدی داشته باشند، تصریح کرد: قرار است این گروه‌ها از گمرکات، فرودگاه‌ها، مناطق آزاد و سازمان کشتیرانی بازدید و گزارشات خود را به هیئت ارائه دهند.\nمنبع این خبر (خبرگزاری تسنیم) است و جستجوگر خبر سایت تیتر نو در قبال محتوای آن هیچ مسئولیتی ندارد. چنانچه محتوا را شایسته تذکر میدانید، خواهشمند است کد خبر (6297681) را همراه با ذکر منبع و موضوع به شماره 3000123095 پیامک بفرمایید.\nقیمت گوجه فرنگی در محله احمدی نژاد چقدر است؟\nقایق های سانچی در آتش سوخته‌اند\nشیرین‌کاری ۲۰ دقیقه‌ای و دلار ۴۶۵۰ تومانی/ مجوز مشروط دولتی ها برای ادامه واردات آب پنیر/ مجوز بانکی مجلس به دولت\nبازی خطرناک علیه روحانی/صادق زیباکلام :تندرو‌ها با تحریک افکار عمومی، «رای ما را پس بده» را ترویج می کنند/ارزش صندوق رای و جایگاه آن را از بین می‌برند/ نا امید شدن مردم ذره ای برای تندروها مهم نیست/ شاخه‌ای که امروز می‌برند خود بر روی آن نشسته‌اند\nشیرین‌کاری ۲۰ دقیقه‌ای و دلار ۴۶۵۰ تومانی/ جشن برجام یادتان هست؟\nعلي تاجرنيا: برخي وزرا بي‌انگيزه شده‌اند/ روحانی قبلا با انگیزه تر بود/کابینه دوم روحانی عقبگرد جدی داشته است/ واعظی دنبال لابي با مخالفين دولت است/روحانی باید فرصت بیشتری به جهانگیری می داد\n«دولت سایه» سعید جلیلی به کما رفته است؟ /دست خالی مرد هسته ای از مناسبات انتخاباتی اصولگرایان /آقای دیپلمات در قبیله اصولگرایان تنها مانده است\nنقد برجام ممنوع!\nهمسویی اروپا با آمریکا در مورد برنامه های موشکی ایران\nمربیان خصوصی تنیس خراسان رضوی فاقد مهارت‌های لازم هستند\nتجربه ۳۵ سال کار در رادیو اصفهان؛ کمبود امکانات با خوش‌فکری جبران شد


لکنت زبان کودکان شناخت بيماريهاي رواني\nاز ته دل بخنديم\nاختلال كم توجهي- بيش فعالي در كودكان نوع موسیقی و اثر آن بر روح و روان کودکانمان\nهروئین(مقاله ترجمه شده خودم)\nآزمونهای خودشناسی روانشناسی رنگها معرفي فيلم هاي روانشناختي اخبار روان شناسی\nبیوگرافی روان شناسان بزرگ(لاتین)\nبانک تصاویر حوزه روان شناسی\nتئوری های یادگیری نظریه های روان شناسی(لاتین) مراحل تحقیقات روان شناسان بزرگ از ابتدا تا ارائه نظریه\nبانك اطلاعات اختلالات روان شناسی\nکوکائین(مقاله ترجمه شده خودم)\nگالری عکس روان شناسان بزرگ\nمقالا ت فارسی\n|+| نوشته شده توسط امیر در سه شنبه پنجم خرداد 1388\n| معرفی چند روانشناس\nروش شکل دهي از شاهکارهاي اسکينر\nاميلي بوشنل متولد 1950، يک پروفسور روانشناس است. حوزه مورد علاقه او، روانشناسي کودک، ادراک نوزاد، ادراک عضلاني و دستيابي به مهارت هاي حرکتي- ادراکي است. او بيش از سي مقاله در اين زمينه تخصصي نوشته است.\nمحسن جعفرزاده ازبزرگترين دانشمندان رشته روانشناسي اودرسال1988 ميلادي دريکي از بزرگترين پايتخت هاي فرهنگي وعلمي دنيا (گچان) ديده به جهان گشود ازکودکي به روانشناسي علاقه مند بود تا توانست درسال2006 به بزرگترين دانشگاه روانشناسي دنيا (پيام نور ايوان)راه يابد اوهم اکنون موفق به گذراندن 3 ترم شده بيشتر تخصص خودرا در زمينه کودکان(لچر)انجام داده واز سردمداران اين حوزه خاص ميباشد\nجروم برونر، متولد سال 1915 يک روانشناس امريکايي است در زمينه روانشناسي شناختي و نظرين يادگيري شناختي در روانشناسي تربيتي و در فلسفه عمومي آموزش و پرورش فعاليت نموده است. نظريه اصلي وي درباره طبقه بندي است. "ادراک، طبقه بندي است، مفهوم سازي، طبقه بندي است. يادگيري، شکل دادن طبقه بندي است. تصميم گيري، طبقه بندي است" برونر عقيده دارد که مردم دنياي خود را بر اساس شباهت ها و تفاوت ها مي سازند. شبيه طبقه بندي بلوم، برونر يک سيستم رمزگرداني را در نظر مي گيرد که در آن افراد يک ترتيب سلسله مراتبي از طبقه بندي هاي مرتبط را شکل مي دهند. او در نظريه خود تحت عنوان يادگيري اکتشافي تا حد زيادي از پيروي مي کند. برونر در تحقيقات خود به مطالعه فرايند يادگيري در کلاس مي‌پردازد و به مطالعه يادگيري حيوانات از جمله موش و پرندگان ، کمتر رغبت نشان مي‌دهد. او در نظريه خود بر فرايند يادگيري، ساخت يادگيري، اهميت شهود و انگيزش دروني تأکيد کرده است.\nآلفرد بينه در سال 1857 در نيسفرانسه متولد شد و در سال 1911 درگذشت. او مخترع اوّلين آزمون هوش قابل استفاده ميباشد. آزمون بسيار مشهور بينه – سيمون در سال 1905 منتشر شد. هدف اصلي بينه ازطراحي اين آزمون شناسايي دانش آموزاني بود که براي گذراندن برنامه درسي به کمک هايويژه نياز داشتند. او نخستين نسخه از مقياس هوشي خود را با همکاري تئودور سيمون بهثمر رساند. او در سالهاي 1908 و 1911 دو بار مقياس هوشي خويش را مورد تجديد نظرقرار داد. لوئيس ترمن که با ويليام استم آلماني در دانشگاه استنفورد همکاري مي کرددر سال 1916 تجديد نظر بعدي را - که نسخه آمريکايي آن بود - بر اين آزمون انجامداد و نام آن را آزمون استنفورد- بينه گذاشت.\nبينه در زمينه رفتار جنسي نيزمطالعات جالبي انجام داده است. آلفرد آدلر در سال هزار و هشتصد و هفتاد متولد شد و در سال هزار و نهصد و سي و هفت درگذشت. او پزشکي اتريشي و بنيانگذار روانشناسي فردي بود. او در کنار فرويد يکي از نخستين پايه گذاران روان تحليل گري بود. او از اولين افرادي بود که در تحليل رواني به مسائل اجتماعي توجه کرد و تأثير بزرگي بر مشاوره و رواندرماني امروز گذاشت به طوري که هنوز هم بسياري از رواندرمانگران خود را يک آدلري مي دانند. او بر بسياري از روانشناسان مثل رولو مي، ويکتور فرانکل، آلبرت اليس و مازلو تأثير گذاشت. تأکيد اصلي آدلر بر تأثير احساس حقارت و انگيزه ي پيشرفت به عنوان نيروي محرک بود. تمرکز او بر قدرت ريشه در آثار فلسفي نيچه دارد. او همچنين از فيلسوفاني مثل کانت،وايهينگر و ويرچوف تأثير پذيرفت.جدايي او از فرويد و تأکيد وي بر عوامل اجتماعي توسط نوفرويدي هاي ديگرمثل ساليوان، فروم و هورناي ادامه يافت.آدلر در طول زندگي خود بيش از سيصد کتاب و مقاله نوشت.\nجان رابرتاندرسن متولد 1947 استاد روانشناسي و علم کامپيوتر در دانشگاه کارنجيا ملون ميباشد. او را به خاطر بنيان نهادن مفهوم معماري شناختي مي شناسيم.وي آثار زيادي در زمينه ي روانشناسي شناختي منتشرکرده است و جوايز زيادي نيز دريافت نموده است. اندرسن پيشرو در تحقيق در زمينهسيستم هاي تدريس خصوصي هوش، مانند تدريس خصوصي شناختي مي باشد. |+| نوشته شده توسط امیر در سه شنبه پنجم خرداد 1388\n| |+| نوشته شده توسط امیر در یکشنبه بیستم اردیبهشت 1388\n| آیین نامه انجمن دانشگاه ها مقدمه به منظور تقویت نشاط علمی در میان دانشجویان و حمایت از فعالیت های جمعی و خود جوش پژوهشی و راهنمایی و مشارکت دانشجویان مستعد و توانمند در جهت بالندگی علمی و فرهنگی دانشگاه، انجمن های علمی دانشجویی رشته های مختلف تحصیلی با حمایت دانشگاهها و مراکز آموزش عالی و پژوهشی کشور طبق مفاد این آیین نامه تشکیل میشود. ماده 1- اهداف ایجاد زمینه مناسب برای تجلی استعدادها و برانگیختن خلاقیت و شکوفایی علمی دانشجویان نهادمند ساختن فعالیتهای فوق برنامه علمی و پژوهشی دانشجویان افزایش سطح مشارکت و رقابت دانشجویان در فعالیتهای علمی جمعی و تقویت ارتباط آموزشی و پژوهشی با استادان شناسای دانشجویان نخبه و ممتاز و بهره گیری از مشارکت آنان در ارتقای فضای علمی دانشگاه بهره گیری از توان علمی دانشجویان در جهت تقویت پیوندهای دانشگاه با بخش های مختلف اجتماعی و اجرایی ماده 2- ارکان انجمن های علمی دانشجویی انجمن علمی دانشجویی مرکب از دانشجویان علاقمند به مشارکت در فعالیتهای پژوهشی و فوق برنامه علمی در یک دانشکده یا گروه آموزشی است. تبصره: در صورتی که دانشکده با یک نام علمی مشخص شده باشد نظیر دانشکده برق، انجمن صرفاً با نام همان دانشکده تشکیل میشود نظیر: انجمن علمی دانشجویی دانشکده برق و درصورت که دانشکده دارای عنوان کلی نظیر علوم یا فنی و مهندسی و یا علوم انسانی باشد انجمن های علمی دانشجویی با نام گروهها و یا بخشهای آموزشی دانشکده نظیر انجمن علمی دانشجویی روانشناسی، یا انجمن علمی دانشجویی شیمی و ... تشکیل میشود. شورای مدیریت انجمن علمی دانشجویی اعضای انجمن علمی از طریق انجام انتخابات ازمیان اعضای خود 5 تن را با کسب اکثریت نسبی بعنوان شورای مدیریت و 2 تن را به عنوان عضو علی البدل برای مدت یک سال انتخاب می نمایند. تبصره 1: شورای مدیریت انجمن علمی دانشجویی از میان اعضای خود یک تن را بعنوان دبیر شورا انتخاب مینماید که بر اساس شرح وظایف مندرج در آیین نامه های داخلی انجمنهای علمی دانشجویی فعالیت خواهد کرد. تبصره 2: فراخوان تشکیل انجمنهای علمی، عضویت و انتخاب اعضای شورای مدیریت در اولین دوره توسط معاون دانشجویی و فرهنگی دانشگاه و با همکاری دانشکده ها صورت می پذیرد. شورای دبیران : به منظور نظارت بر فعالیتهای انجمنهای دانشجویی، شورای دبیران انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه با حضور دبیران کلیه انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه تشکیل میشود. تبصره 1: شورای دبیران انجمنهای علمی دانشجویی از بین خود یک تن را بعنوان دبیر جلسات انتخاب مینمایند که بر اساس آیین نامه های داخلی انجمنهای علمی دانشجویی فعالیت خواهد نمود. تبصره 2: به منظور پرهیز از تراکم اعضا و بهره گیری هر چه مناسب تر از جلسات شورای دبیران در دانشگاه ها ی جامع و بزرگ نظیر دانشگاه تهران، در هر دانشکده شورایی برای هماهنگی فعالیتهای انجمنهای علمی دانشجویی متشکل از نمایندگان انجمنهای گروهها یا بخشهای مختلف دانشکده تشکیل میشود و نماینده این شورا جهت شرکت در جلسات شورای دبیران معرفی خواهد شد. بدیهی است در برخی دانشکده های این دانشگاهها که تنها یک گروه وجود دارد، نماینده همان گروه به شورای دبیران معرفی میشود. ماده 3- شرایط عضویت در انجمن علمی دانشجویی: معدل کل دانشجویان علاقمند به عضویت در انجمن علمی باید بالاتر از میانگین معدل آن گروه یا دانشکده (با استعلام از گروه آموزشی) باشد. دانشجویان ورودی جدید در نیمسال اول میتوانند به عضویت انجمنهای علمی درآیند و ادامه عضویت این افراد در نیمسال های بعد منوط به کسب حد نصاب معدل مربوط خواهد بود. تبصره:دانشجویان سایر رشته ها با موافقت شورای مدیریت میتوانند با احراز شرط بند1-3 در انجمن علمی عضو شوند. دبیران انجمنهای علمی و شورای دبیران میتوانند در جلسات خود از اعضای هیات علمی مجرب که علاقمند به همکاری با انجمنهای علمی هستند دعوت بعمل آورند. دانش آموختگان ممتاز و یا دانش آموختگانی که قبلاً عضو انجمن بوده اند با پیشنهاد شورای مدیریت و با موافقت شورای دبیران میتوانند در جلسات انجمنهای علمی (بدون حق رای ) حضور یابند. ماده 4- شرح وظایف وظایف انجمن علمی دانشجویی اعضای انجمن علمی دانشجویی براساس آیین نامه داخلی انجمن که توسط شورای مدیریت تدوین میشود در کمیته هایی که به منظور سامان دادن به فعالیت اعضا تشکیل میشود مشارکت و فعالیت خواهند داشت. وظایف شورای مدیریت انجمن علمی دانشجویی - جذب دانشجویان علاقمند و خلاق و ایجاد انگیزه و رغبت نسبت به فعالیتهای علمی- پژوهشی در میان کلیه دانشجویان - برنامه ریزی برای فعالیتهای ادواری و سالانه انجمن - برقراری ارتباط مستمر با انجمنهای علمی مشابه در سایر دانشگاهها - برنامه ریزی جهت اجرای طرحهای پژوهشی و پیشنهاد همکاری در ایجاد طرحهای پژوهشی اعضای هیات علمی دانشکده - پیشنهاد آیین نامه داخلی انجمنهای علمی دانشجویی جهت تصویب به شورای دبیران - همکاری با معاون آموزشی دانشکده در جهت ارتقای علمی دانشجویان - تشکیل کمیته های مختلف نظیر: آموزش و پژوهش، روابط عمومی ....ونظارت بر عملکرد کمیته ها - برگزاری انتخابات شورای مدیریت دوره بعد - برگزاری و همکاری در اجرای جشنواره ها و کنفرانس ها و مسابقات علمی و آزمونهای آمادگی برای ورود به دوره های تحصیلات تکمیلی - همکاری با مسئولان دانشگاه در برنامه ریزی و ساماندهی بازدیدهای علمی از مراکز علمی، صنعتی و فرهنگی کشور - تولید و انتشار نشریه علمی، نرم افزارهای رایانه ای، فیلم های علمی –آموزشی و تشکیل کارگاههای تخصصی به صورت مستقل و یا با همکاری سایر رشته ها و دانشگاهها - حفظ و نگهداری وسایل و تجهیزات انجمن و ارائه گزارش عملکرد مالی انجمن هر 6 ماه یکبار به شورای دبیران وظایف شورای دبیران - نظارت بر انتخابات انجمنهای علمی دانشجویی - تصویب طرحها و هماهنگی در اجرای برنامه ها و تلاش برای تامین تسهیلات مورد درخواست انجمن ها - تصویب آیین نامه های داخلی انجمنهای علمی دانشجویی و شورای دبیران - بررسی پیشنهادهای انجمن ها در خصوص برگزاری جشنواره ها و همایشهای علمی در سطح دانشگاه و ارائه آن برای تصویب به کمیته نظارت حمایت از انجمنهای علمی دانشجویی(موضوع ماده 5 این آیین نامه) - رسیدگی و رفع اختلافات میان انجمنها - انتخاب نمایندگان شورای دبیران جهت شرکت در کمیته حمایت و نظارت بر انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه (موضوع ماده 5 این آیین نامه) - نظارت بر عملکرد انجمن ها بر اساس گزارشهای دریافتی از سوی آنها - نظارت بر عملکرد مالی وهمچنین اموالی که دراختیار انجمنها قرار گرفته است بر اساس گزارشهای واصله ازانجمن ها - ارائه گزارش عملکرد شورای دبیران (هر یکسال یکبار) به کمیته نظارت و حمایت از انجمنهای علمی دانشجویی ماده 5: حمایت و تشویق فعالیتهای انجمنهای علمی دانشجویی و نظارت بر آنها ضروری است دانشگاهها در جهت حمایت عملی و کمک به رشد و توسعه انجمنهای علمی دانشجویی کمیته نظارت و حمایت از معاون دانشجویی و فرهنگی و یا دانشجویی، یکی از مدیران کل حوزه معاونت پژوهشی و دو نماینده از شورای دبیران انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه را تشکیل دهد و نظارت بر عملکرد انجمنها و رسیدگی به درخواست های آنها را بر اساس آیین نامه داخلی که تنظیم خواهند نمود در دستور کار خود قرار دهند. مصوبات شورای دبیران که برای دانشگاه ایجاد تعهدات مالی مینماید با تایید کمیته نظارت و حمایت از انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه قابل اجرا میبباشد. |+| نوشته شده توسط امیر در چهارشنبه شانزدهم اردیبهشت 1388\n| آنچه که نباید به کودکان گفت\nطرد کردن بچه ها نشان دادن نفرت يا تمايل به جدايي از آنهاست. براي يک کودک دوست داشته نشدن از طرف فردي که او را به دنيا آورده به معني دوست نداشتن از طرف همه افراد است. آنچه که يک کودک بايد بداند اين است که پدر و مادر بدون هيچ قيد و شرطي دوستش دارند. چه بايد گفت: هر روز با او گفتگو کنيد و بگوييد « دوستش داريد » و در آغوشش بگيريد. منفــــي بافــي " لياقت چيزي را نداري يا جات تو زندونه " بچه ها با کلمات و جمله هايي که به آنها مي گوييم، بزرگ مي شوند يک پژوهشگر با عده اي زنداني گفتگو و مصاحبه کرد. از آنها پرسيد که به چند نفر از آنها هنگام بچگي گفته شده که زنداني خواهند شد؟ با کمال تعجب دريافت که تقريباً با پاسخ همه آنها به اين سوال مثبت بود. والدين بايد آينده خوبي را براي بچه ها ترسيم و پيش بيني کنند.\nمقـــايسه کـــردن " چرا مثل پسرخاله ات نيستي ؟ وقتي به سن تو بروم، دو کيلومتر پياده به مدرسه مي رفتم. وقتي به کودک مي گوييد که رفتارش مثل خواهرش خوب نيست. تخم حسادت و بددلي را بين فرزندان خود مي کاريد. بچه ها نبايد در خانواده و فاميل مقايسه شوند چون در مقابل خواهران و برادران خود احساس بي ارزشي و بد بودن را خواهند داشت. حتي تعريف مثبتي هم مي تواند همين نتيجه را داشته باشد. وقتي مي گويد: « تو در بازي فوتبال از برادرت بهتري » همان احساس مقايسه و ناسازگاري را بين آنها به وجود مي آوريد. بهتر است بگوييد: تو در بازي فوتبال به اندازه برادرت هنگامي که به سن تو بود خوب هستي. از سال گذشته تا به حال در زبان پيشرفت کرده اي.\nتهديد کـــردن " اگر نيايي مي روم و اينجا تنها مي ماني. اگر دوباره اين کار را انجام دهي، به پليس مي گويم ترا ببرد." تهديد گفتن جمله يا کلمه اغراق آميزي است که پدر و مادر به کار مي برند تا کودک را بترسانند مانند اين جملات: « اگر درست رفتار نکني تمام استخوانهايت را مي شکنم » تهديد موجب ترس در کودک مي شود و او احساس مي کند که در محيطي ناامن و پر از دشمن زندگي مي کند. تهديد به تنها گذاشتن کودک برايش بسيار دردناک و سخت است چون او بسيار حساس است و براي نيازهاي اساسي و اوليه زندگي با پدر و مادرش نياز دارد. آنچه بايد گفت: به بچه ها بايد هشدار داد نه تهديد برخلاف تهديد٬ هشدار واقعي و معقول است. با گفتن جمله « اگر .... در نتيجه ...» به او هشدار مي دهيد که نبايد به رفتار بدخود ادامه دهد. مانند « اگر دوباره خواهرت را بزني، ديگر نبايد با او بازي کني.» |+| نوشته شده توسط امیر در دوشنبه هفتم اردیبهشت 1388\n| هوش هیجانی بخش دوم هوش هيجاني و هوش چند گانه هوش هيجاني تاريخچه هوش هيجاني در سال هاي 1920تا 1900 جنبش جديدي پديد آ مد که مي خواست براي اندازه گيري هوش شنا ختي IQ راهي پيدا کند . دانشمندان آن زمان IQ را که روشي سريع براي جدا کردن افراد متوسط از افراد با هوش بود ، مورد مطالعه قرار دادند . آنها خيلي زود متوجه محدوديت هاي اين روش شدند اما توانايي آنها در اداره کردن رفتارشان و کنار آمدن با ديگران آنها را محدود کرده بود . همچنين آنها متوجه شدند ، افرادي وجود دارند که هوش متوسط دارند ولي در زندگي بسيار موفق هستند . از نظر تاريخچه، هوش هيجاني در مفهوم هوش اجتماعي ريشه دارد ثرندايک ، استاد دانشگاه کلمبيا ، اولين کسي بود که در سال 1920 مهارت هاي هوش هيجاني را نام گذاري کرد . اصطلاحي که او اختراع کرد، هوش اجتماعي نام داشت که توانايي افرادي است که در خوب کنار آمدن با مردم مهارت هاي کافي دارند . از آن پس تاكنون روانشناسان ساير مقوله‌هاي هوش را نيز مورد شناسايي قراردادند. ادوارد لي ثرندايك،(1949ـ1874) كسي كه هرگز نتوانست رانندگي اتومبيل را ياد بگيرد يكي از مهمترين پژوهشگران در تدوين روانشناسي حيواني بود. ثرندايك يكي از اولين روانشناسان آمريكايي بود كه تمام تحصيلاتش را در ايالت متحد گذراند. علاقه ثرندايك به روانشناسي (مثل خيلي كسان ديگر) با خواندن كتاب اصول روانشناسي ويليام جيمز، زماني كه دانشجوي دوره ليسانس در دانشگاه وسليان در ميدل تاون، كانكتيكات بود بيدار شد. بعداً او تحصيلات خود را زير نظر جيمز در هاروارد ادامه داد و در آنجا پژوهش در مورد يادگيري را آغاز كرد. او همچنين چندين كتاب درسي بسيار موفق نوشت و بدين‌ترتيب به رأس گروه روانشناسان كه آرزويش بود ارتقاء يافت. در 1912 به عنوان رئيس انجمن روانشناسي آمريكا برگزيده شد. او از درآمد حاصل از حق‌التأليف كتاب‌هاي درسي و آزمون‌هاي رواني شخص ثروتمندي شد و با فرا رسيدن سال 1924 از درآمدي حدود 000/70 دلار در سال كه در آن زمان مبلغ هنگفتي محسوب مي‌شد، برخوردار بود. پنجاه سال اقامت ثرندايك در كلمبيا از بارورترين سال‌هايي بود كه تاكنون ثبت شده است. فهرست آثار او بر 507 مورد بالغ مي‌شود كه بسياري از آنها كتاب‌هاي مفصل هستند. او در 1939 بازنشسته شد اما تا زمان فوتش در ده سال بعد به‌طور فعال به كار ادامه داد. درسال 1970 براي اولين بار، دو روانشناس آمريكايي به نام هاي دكتر پيترسالوي از دانشگاه ييل و دكتر جان ماير از دانشگاه نيوهمپشاير، بحث علمي هوش هيجاني را مطرح كردند در سال 1975، «هوارد گاردنر» ايده هوش چندگانه را مطرح کرد. او هشت نوع هوش را در دو دسته کلّي هوش ميان فردي (interpersonal) و هوش درون فردي (intrapersonal) برشمرد. بسياري از روان‌شناسان از جمله گاردنر اعتقاد دارند که معيارهاي سنتي ارزيابي هوش، مثل آزمون‌هاي ضريب هوشي (IQ) قادر به تشريح توانائي‌هاي شناختي نيستند. در سال هاي دهه 1980 بود که هوش هيجاني ( EQ ) نام فعلي خود را به دست آورد . بلافاصله بعد از آن ، پژوهش ها و مطالعات بسيار قدرتمندي انجام شد . از جمله سري پژوهش ها در دانشگاه ييل که هوش هيجاني را به موفقيت هاي شخصي ، شادي و موفقيت هاي حرفه اي ربط داد . اين تعبير که هيجان ها نوعي اطلاعات هستند ، کمک کرد تا در سال 1990 مفهومي کاملا ً پرو بال گرفته از هوش هيجاني ظاهر شود و پيتر سالوي و جان ماير ، اولين کساني بودند که اين اصطلاح را به کار بردند و کارهاي آکادميک آنها در اين زمينه پايه را براي کارهاي بعدي فراهم کرد . سالووي و ماير ، در رساله قوي و بي نظير خود به سال 1990 ، هوش هيجاني (EQ ) را نوعي از هوش توصيف کردند که توجه به احساسات و هيجان هاي خود فرد و ديگران ، فرق گذاشتن بين آنها و استفاده از اين اطلاعات براي راهنمايي افکار و اعمال فرد را شامل مي شود . با اين که مقياس هاي هوش هيجاني از تقسيم سن عقلي بر سن تقويمي به دست نمي آيند ، معمولي ترين اختصار براي هوش هيجاني ، از روي ضريب هوشي IQ بر داشته شده است که به آن ضريب هيجاني ) EQ ) مي گويند . نظريه سالووي و ماير بر اين باور استوار بود که تعداد کمي از مهارت هاي ويژه وجود دارد که در همه آنها يا دقت مخم است يا کار ايي ( اثر بخشي ) : دقت در شناخت و درک حالات هيجاني خود و ديگران ، کار ايي در تنظيم ، کنترل و استفاده از هيجانها در رسيدن به اهداف . به نظر سالووي و ماير در هوش هيجاني چها جنبه اساسي وجود دارد : الف ) شناخت هيجان ها ب) درک هيجان ها ج) تنظيم هيجان ها د) استفاده از هيجان ها داشتن اين مهارت ها مي تواند براي فرد نتايج مثبتي به همراه بياورد . بر عکس ، نداشتن آنها مي تواند مشکلات جدي ايجاد کند . با وجود جديد بودن موضوع هوش هيجاني ، پژوهش هاي زيادي به آن پرداخته اند که از آن جمله مي توان به پژوهش هائي که توسط : سيگلمن ، 1984 – بلاک ، 1995 – ترينيداد و جانسون 1999 – بويا تزيره ، 2000 – سوبرگ ، 2001 – وکاچوب ، 2002 انجام شده اند اشاره کرد . نتايج اين پژو هش ها نشان مي دهد که هوش هيجاني مي تواند به اندازه هوشبهر و گاهي اوقات بيش از آن موفقيت هاي آ تي را پيش بيني کند . افزون بر اين ، هوش بهر بالا به تنهايي نشان دهنده رفاه ، شخصيت اجتماعي و شاد کامي فرد نيست ، اما در مدارس و فرهنگ ما فقط بر هوش شناختي ، ارزيابي هوشبهر و تصميم گيري بر اساس آن تأکيد مي گردد. هوش چندگانه چيست؟ از ديدگاه سنتي ، هوش بر مبناي توانايي هاي زباني و رياضي – منطقي تعريف و اندازه گيري شده است . تصور ما از ضريب هوشي ( IQ ) بر اساس چندين نسل آزمون سازي اين دو حوزه مي باشد كه از تحقيقات آلفرد بينه در سال هاي اوليه قرن بيستم نشات مي گيرد . به طور كلي به نظر مي آيد موقعيت در نهاد آموزشي و در زندگي ملازم ضريب هوشي بالا باشد . هوش بالا بر حسب مدل يادگيري معني دار آسوبل بدون شك فرايند بسيار مؤثري از ذخيره مواردي مي باشد كه علي الخصوص در ساختن سلسله مراتب مفهومي و پيرايش آنها كه كار آمد نمي باشند بسيار مفيد و موثر است . روان شناسان شناختي ، ديگر با يك روش بسيار پيچيده تر و مفصل تر به پردازش حافظه و نظام هاي ياد آوري پرداخته اند . آيا ما با نسبت دادن هوش به ياد گيري زبان دوم مي توانيم به سادگي بگوييم شخص با هوش ( با IQ بالا) قادر خواهد بود زبان دوم را به خاطر هوش بالاتر با موفقيت بيشتر ياد بگيرد ؟ بعد از همه ي اين ها به نظر مي آ يد بزرگترين مانع در ياد گيري زبان دوم به موضوع حافظه محدود شود ، به اين معنا كه اگر شما بتوانيد هر چيزي را كه تا به حال آموخته ايد و يا شنيده ايد به ياد آوريد فردي بسيار موفق در يادگيري زبان خواهيد بود يا واقعا زبان آموزي بسيار موفق خواهيد بود ؟ به نظر مي رسد كه ضرايب هوشي زبان آموز ما پيچيده تر از اين ها باشد . بنابرين در اين مجال لازم ديده ايم كه به ديدگاه روانشناساني بپردازيم كه هوش انسان را به توانايي در يك زمينه محدود نكرده اند بلكه توانايي هاي مختلفي را انتساب به هوش آدمي نهاده اند . البته از اين ديدگاهي كه روانشناسان به هوش و توانايي هاي انسان پرداخته اند توانسته اند آدمي را در اين تنگناي سختي كه ساليان سال قرار گرفته بود " يا زنگي زنگ و يا رومي روم " نجات دهند . در واقع قبل از بيان هوش چندگانه همه ي افراد را در اين مقياس و يا در اين دو ستون قرار مي داده اند يا باهوش و يا كم هوش و كم نوان و غيره . با توجه به هوش چند گانه كه توانايي هاي مختلف افراد را مورد مطالعه قرار مي دهدو همچنين اثبات شده است علاوه بر چند گانه بودن هوش ، هوش آدمي نمي تواند براي هميشه ثابت باشد . انسان مي تواند هوش خودش را بهبود ببخشد و تقويت كند . از طرفي با توجه به ضرب المثل مشهور " هركسي را بهر كاري ساختند " مي توانيم با شناخت هوش هاي مختلف افراد آن ها را درهمان مسير هدايت كنيم تا بتوانند در همان مسير دلخواه به اهداف مورد نظر دست يابند . هوش از نظر ترستون (1938) ترستون اظهار داشت که هوش از شش عامل تشکيل شده است ، به طوري که هر يک از آنها با چندين عمليات ذهني ديگر در گير است اين شش عامل به شرح زير است : 1- عامل عددي (ع) : توان انجام عمليات رياضي با سرعت و بطور صحيح 2- عامل کلامي (ک) : توان انجام آزمون هاي درک کلامي ( زباني) 3- عامل فضايي (ف): توان کاربرد ماهرانه اشيا در فضاي تخيلي 4- عامل رواني کلمات(رک) : توان تفکر سريع در باره کلمات 5- عامل استدلال (الف) : توان کشف قواعد از طريق تفکر قياسي و استقرايي 6-عامل حافظه ي طوطي وار(ط) : توان ياد سپاري سريع به نظر ترستون ، اين شش عامل ، توانايي هاي اوليه مغزي است . از آنجا که او اين عوامل را نسبتا مستقل مي پنداشت ، گمان مي کرد که افراد مي توانند در يک يا چند عامل نمره هاي بالا بگيرند ، در حالي که در ساير عوامل نمره هاي پايين دريافت کنند . ترستون هيچ وقت نتوانست اطلاعات لازم را براي حمايت کامل از نظريه شش عامل مستقل به دست آورد . هوش چند گانه از نظر هوارد گاردنر در سال 1975، «هوارد گاردنر» ايده هوش چندگانه را مطرح کرد. او هفت نوع هوش را در دو دسته کلّي هوش ميان فردي و هوش درون فردي برشمرد. بسياري از روان‌شناسان از جمله گاردنر اعتقاد دارند که معيارهاي سنتي ارزيابي هوش، مثل آزمون‌هاي ضريب هوشي (IQ) قادر به تشريح توانائي‌هاي شناختي نيستند. هوارد گاردنر استاد دانشگاه علوم تربيتي دانشگاه هاروارد كسي است كه محدوديت هاي تلقي سنتي از هوش را درك كرده است . كتاب قالب هاي ذهن او در سال 1983 بيانيه اي در رد ديدگاه تيزهوشي بود; به گفته اين كتاب يك نوع واحد و يكپارچه هوش نيست كه موفقيت در زندگي را تضمين مي كند، بلكه طيف گسترده اي از هوش وجود دارد كه هفت نوع اصلي دارد. گارد نر در اين كتاب اعلام كرده است كه هر فرد حداقل از هفت نوع هوش برخوردار است اما در سال 1999 ، هوش طبيعت گرايي را به هفت هوش قبلي اضافه كرده است و تعريف هوش را چنين عنوان نمود: " هوش يك توانش رواني – زيستي است كه به منظور پردازش اطلاعات مي توان آن را در يك محيط فرهنگي براي حل مسئله يا خلق محصولاتي كه در يك فرهنگ ارزشمندند به كار گرفت ." مهمترين وجه اين ديدگاه چندگانه دانستن هوش است: مدل گاردنر از مفهوم بهره هوشي به مثابه عاملي منفرد و تغييرناپذير، بسيار فراتر مي رود. به عقيده او آزمون هايي كه از زمان ورود به مدرسه، ظالمانه بر ما حكومت كرده اند، بر ديدگاه محدودي نسبت به هوش مبتني هستند. ديدگاهي كه از طيف مهارت ها و توانايي هايي كه وراي بهره هوشي براي زندگي مهم اند فاصله دارد. ابعاد هوش چند گانه از نظر هواردگاردنر عبارتند از: 1 ، هوش زباني، كلامي 2 ، هوش منطقي، رياضي 3 ، هوش فضايي (قدرت تجسم عيني ) 4 ، هوش جنبشي، بدني (تعادل اعضا، حركات موزون ) 5 ، هوش موسيقيايي (درك و توليد سيستم صوتي ) 6 ، هوش بين فردي (مهارت برقراري رابطه با ديگران) . 7 ، هوش درون فردي (بصيرت به خود) 8- هوش طبيعت گرايي توضيح مختصري از هوش چند گانه هوارد گاردنر هوش ديداري / فضايي اين نوع هوش توانايي درک پديده هاي بصري است. يادگيرنده هاي داراي اين نوع هوش ، گرايش دارند که با تصاوير فکر کنند و براي به دست آوردن اطلاعات نياز دارند يک تصوير ذهني واضح ايجاد کنند. آنها از نگاه کردن به نقشه ها، نمودارها، تصاوير، ويديو و فيلم خوششان مي آيد. مهارت هاي آنها شامل موارد زير است: ساختن پازل، خواندن، نوشتن، درک نمودارها و شکل ها، حس جهت شناسي خوب، طراحي، نقاشي، ساختن استعاره ها و تمثيل هاي تصويري (احتمالا از طريق هنرهاي تجسمي)،دستکاري کردن تصاوير، ساختن، تعمير کردن و طراحي وسايل عملي، تفسير تصاوير ديداري. شغل هاي مناسب براي آنها عبارتند از: دريانورد،مجسمه ساز، هنرمند تجسمي، مخترع، کاشف، معمار، طراح داخلي، مکانيک، مهندس هوش کلامي/ زباني اين نوع هوش يعني توانايي استفاده از کلمات و زبان ،توانايي تفكر كلامي يعني افرادي كه بتوانند از كلام، در گستره وسيعي، جهت تبيين مقاصد و استدلالات خود استفاده نمايند. اين يادگيرنده ها مهارت هاي شنيداري تکامل يافته اي دارند و معمولا سخنوران برجسته اي هستند. آنها به جاي تصاوير، با کلمات فکر مي کنند. مهارت هاي آنها شامل موارد زير مي شود: گوش دادن، حرف زدن، قصه گويي، توضيح دادن، تدريس، استفاده از طنز، درک قالب و معني کلمه ها، يادآوري اطلاعات، قانع کردن ديگران به پذيرفتن نقطه نظر آنها، تحليل کاربرد زبان. شغل هاي مناسب براي آنها عبارتند از: شاعر، روزنامه نگار، نويسنده، معلم، وکيل، سياستمدار، مترجم" مؤلف "وهمچنين مبلغان ديني، سخنرانان پرشور و حتي مدرسان و استادان موفق در ارتباط كلامي . گاهي حتي در بين كم سوادان پيرامون ما نيز چنين افرادي يافت ميشوند كه قدرت كلامي فوق العادهاي دارند. هوش منطقي / رياضي هوش منطقي رياضي يعني توانايي استفاده از استدلال، منطق و اعداد. اين يادگيرنده ها به صورت مفهومي با استفاده از الگوهاي عددي و منطقي فکر مي کنند و از اين طريق بين اطلاعات مختلف رابطه برقرار مي کنند. آنهاا همواره در مورد دنياي اطرافشان کنجکاوند، سوال هاي زيادي مي پرسند و دوست دارند آزمايش کنند. مهارت هاي آنها شامل اين موارد مي شود: مسئله حل کردن، تقسيم بندي و طبقه بندي اطلاعات، کار کردن با مفاهيم انتزاعي براي درک رابطه شان با يکديگر، به کاربرددن زنجيره طولاني از استدلالها براي پيشرفت، انجام آزمايش هاي کنترل شده، سوال وکنجکاوي در پديده هاي طبيعي، انجام محاسبات پيچيده رياضي، کار کردن با شکل هاي هندسي رشته هاي شغلي مورد علاقه آنها عبارتند از : دانشمند، مهندس، برنامه نويس کامپيوتر، پژوهشگر، حسابدار، رياضي دان هوش بدني/جنبشي اين هوش يعني توانايي کنترل ماهرانه حرکات بدن و استفاده از اشيا. اين يادگيرنده ها خودشان را از طريق حرکت بيان مي کنند. آنها درک خوبي از حس تعادل و هماهنگي دست و چشم دارند (به عنوان مثال در بازي با توپ، يا استفاده از تيرهاي تعادل مهارت دارند)انها از طريق تعامل با فضاي اطرافشان قادر به يادآوري و فرآوري اطلاعات هستند. مهارت هاي آنها شامل اين موارد مي شود: رقص، هماهنگي بدني، ورزش، استفاده از زبان بدن، صنايع دستي، هنرپيشگي، تقليد حرکات، استفاده از دست هايشان براي ساختن يا خلق کردن، ابراز احساسات از طريق بدن شغل هاي مورد علاقه آنها عبارتند از : ورزشکار، معلم تربيت بدني، رقصنده، هنرپيشه، آتش نشان، صنعتگر. هوش موسيقي / ريتميک توانايي درك ، تشخيص،تبديل و اجراي اشكال موسيقيايي مي باشد اين يادگيرنده هاي متمايل به موسيقي با استفاده از صداها، ريتم ها و الگوهاي موسيقي فکر مي کنند. آنها بلافاصله چه با تعريف و چه با انتقاد، به موسيقي عکس العمل نشان مي دهند. خيلي از اين يادگيرنده ها بسيار به صداهاي محيطي (مانند صداي زنگ، صداي جيرجيرک و چکه کردن شيرهاي آب) حساس هستند. مهارت هاي آنها شامل موارد زير مي شود: آواز خواندن ، سوت زدن، نواختن آلات موسيقي، تشخيص الگوهاي آهنگين مانند استفاده از ياد يار ها ، آهنگ سازي، به ياد آوردن ملودي ها، درک ساختار و ريتم موسيقي شغل هاي مناسب براي آنها عبارتند از : موسيقي دان، خواننده، آهنگساز. تكنيك هاي آموزش هوش موسيقيايي : مفاهيم موسيقيايي ، آواز خواني ، زمزمه كردن يا سوت زدن ، نواختن موزيك ضبط شده ، نواختن آهنگ با پيانو ، گيتار يا ساير آلات موسيقي ، آواز خواني گروهي ، گرايش موسيقيايي ، نواختن سازه هاي كوبه اي ، ريتم ، آواز ، ضربه ، سرود ، استفاده از موسيقي متن ، ارتباط دادن آهنگ با مفاهيم ساختن ملودي هاي جديد براي مفاهيم ، گوش دادن به مظاهر دروني موسيقي ، نرم افزار هاي موسيقي و ... هوش درون فردي يعني توانايي ارتباط برقرار کردن و فهم ديگران. اين يادگيرنده ها سعي مي کنند چيزها را از نقطه نظر آدم هاي ديگر ببينند تا بفهمند آنها چگونه مي انديشند و احساس مي کنند. آنها معمولا توانايي خارق العا د ه اي در درک احساسات، مقاصد و انگيزه ها دارند. آنها سازمان دهند ه هاس خيلي خوبي هستند، هرچند بعضي وقت ها به دخالت متوسل مي شوند. آنها معمولا سعي مي کنند که در گروه آرامش را برقرار کنند و همکاري را تشويق کنند. آنها هم از مهارت هاي کلامي (مانند حرف زدن) و هم مهارت هاي غيرکلامي (مانند تماس چشمي، زبان بدن) استفاده مي کنند تا کانال هاي ارتباطي با ديگران برقرار کنند. مهارت هاي آنها شامل موارد زير مي شود: ديدن مسائل از نقطه نظر ديگران (نقطه نظر دوگانه)، گوش کردن، همدلي، درک خلق و احساسات ديگران، مشورت، همکاري با گروه، توجه به خلق و خو ، انگيزه ها و نيت هاي مردم، رابطه برقرار کردن چه از طريق کلامي چه غير کلامي، اعتماد سازي، حل و فصل آرام درگيري ها، برقراري روابط مثبت با ديگر مردم شغل هاي مناسب براي آنها عبارتند از : مشاور، فروشنده، سياست مدار، تاجر . هوش برون فردي (فرا فردي ( اين هوش يعني توانايي درک خود و آگاه بودن از حالت دروني خود. اين يادگيرنده ها سعي مي کنند احساسات دروني، روياها، روابط با ديگران و نقاط ضعف و قوت خود را درک کنند. مهارت هاي آنها شامل موارد زير مي شود: تشخيص نقاط ضعف و قوت خود، درک و بررسي خود، آگاهي از احساسات دروني، تمايلات و روياها،ارزيابي الگوهاي فکري خود، باخود استدلال و فکر کردن ، درک نقش خود در روابط با ديگران مسيرهاي شغلي ممکن براي آنها عبارتند از: پژوهشگر، نظريه پرداز، فيلسوف هوش طبيعت گرايي افرادي كه از نظر اين هوش در سطح بالايي قرار دارند در تشخيص و طبقه بندي گونه هاي متعدد گياهان و جانواران محيط اطرافشان مهارت دارند . اين افراد مي توانند اعضاي گونه هاي خطر ناك را تشخيص دهند و به طرزي مناسب ارگانيسم هاي ناشناخته يا جديد را دسته بندي كنند . در واقع هر طبيعت گرا زيست شناسي است كه گونه ها را تشخيص مي دهد و مي تواند آن ها را در قالب واژه هاي علمي پذيرفته شده به صورتي رسمي دسته بندي كند . استعداد يك طبيعت گراي تمام عيار به طبقه بندي گونه ها محدود نمي شود ، بلكه وي در دنياي ارگانيسم راحت تر است و ممكن است استعداد مراقبت كردن ، رام كردن و ارتباط بر قرار كردن با ساير موجودات زنده را داشته باشد . استعداد هر طبيعت گرا ممكن است اقلام مصنوعي را نيز در بر گيرد . مثلا كودكي كه مي تواند به راحتي پرندگان ، گياهان و دايناسور ها را متمايز كند ، مي تواند انواع اتومبيل ها ، سيستم هاي صوتي يا مهره ها را نيز طبقه بندي كند . رابرت استرنبرگ ( 1985و1988) رابرت استرنبرگ نيز با يك سبك انقلابي مشابه گاردنر باعث ايجاد زلزله اي در دنياي اندازه گيري هوش به روش سنتي شد . از نظر او سه نوع هوش وجود دارد : 1- توانايي تجزيه اي در جهت تفكر تحليلي 2- توانايي تجربي در جهت مشاركت در تفكر خلاق ، تركيب تجارب مختلف با روش هاي روشن بينانه 3- توانايي محيطي ، " هوش خياباني " كه افراد را قادر مي سازد نقش مجازي محيط ( ديگران ، موقعيت ها ، نهاد ها ، محيط ها ) را بازي كنند . استرنبرگ ادعا مي كند كه نظريه روانسنجي بيش از اندازه با سرعت ذهن سرو كار دارد و از اين رو او تحقيقات خود را به آزمون هايي اختصاص داد كه بينش ، حل مشكل در زندگي واقعي ، عقل سليم ، دريافت تصويري وسيع تر از اشياء را اندازه گيري مي نمايند و همچنين ديگر وظايف علمي كه ارتباطي تنگاتنگ با موقعيت در دنياي واقعي دارند . دانيل گلمن (1995) بالاخره در تلاش ديگري براي اينكه تعصب تعريف ها و تست هاي سنتي از هوش را به ياد ما بياورد ، مطالب كتاب " هوش احساسي " دانيل گلمن در قرار دادن احساس به جاي نقش آفريني فكري ، قانع كننده است . تعداد انگشت شماري از احساسات اصلي مانند : عصبانيت ، ترس ، لذت ، عشق ، نفرت ، شرم و غيره فرايند شناختي و فكري مؤثري را موجب شده و كنترل مي كند . حتي در نكته دقيق تري گلمن چنين بحث مي كند كه : "" ذهن احساسي به مراتب سريع تر از ذهن منطقي است . اين ذهن بدون اينكه توجه داشته باشد چه كار مي كند ، وارد عمل مي شود . سرعتش جلوي افكار تحليل وحساب شده اي كه نشانه ذهن متفكر است ، مي گيرد ." البته ششمين و هفتمين نمونه هاي هوشي گاردنر ( بين فردي و درون فردي ) پر از پردازش هاي احساسي است ، اما گلــمــن احساسات را در بالاترين سطح توانايي هاي بشري قرار مي دهد . كاربرد هوش هاي چند گانه (MI ) دركلاس درس معلم كلاس درس (MI) با معلم كلاس درس معمولي تفاوت زيادي دارد . در كلاس درس معمولي ، معلم رو به دانش آموزان مي ايستد و سخن مي گويد ، چيز هايي را روي تخته مي نويسد ، از دانش آموزان سؤال هايي در باره زمينه مطالب خوانده شده مي پرسد و منتظر مي ماند تا دانش آموزان تكاليف نوشتاري خود را به پايان برسانند . اما در كلاس درس (MI ) ، معلم به طور مرتب روش تدريس خود را از كلامي به فضايي و از فضايي به موسيقيايي و همين طور تا آخر تغيير مي دهد و غالبا با روش هاي متفاوتي به تركيب اين مقولات هوشي مي پردازد . البته معلم (MI ) نيز ممكن است بخشي از زمان كلاس در س را به سخنراني يا نوشتن روي تخته اختصاص دهد . اين تكنيك ، نوعي روش تدريس مقبول به شمار مي آيد و بسياري از معلمان اين كار را انجام مي دهند . معلم (MI ) هم چنين ممكن است براي روش ساختن مطلبي ، به كشيدن تصاويري روي تخته يا نشان دادن فيلم بپردازد . گاهي نيز براي اينكه صحنه را براي نتيجه گيري و رسيدن به هدف آماده يا نكته اي را خاطر نشان كند و يا محيط را براي مطالعه فراهم سازد ، به پخش موسيقي اقدام مي كند . معلم (MI ) ، شرايط را براي تجربيات عملي آماده مي كند ؛ خواه اين فعاليت مستلزم برخاستن دانش آموزان از جاي خود و حركت آنان باشد يا آوردن شئ از بيرون به داخل كلاس درس و يا ساختن اشيايي توسط دانش آموزان ، كه ميزان درك آنان را نشان دهد . معلم (MI ) هم چنين دانش آموزاني دارد كه به روش هاي گوناگون با يكديگر هم ياري مي كنند ( گروه هاي دو نفره يا بيشتر ) و براي دانش آموزان فرصت هاي را فراهم مي كند تا بتوانند افكار و انديشه هاي خود را نشان دهند ، به انجام كارهاي هوشمندانه بپردازند يا تجربيات و احساسات شخصي خود را با موضوعات مطالعه شده پيوند دهند . اگر هم امكان داشته باشد ، آنان را به ميان موجودات زنده يا طبيعت مي برد . معلم در تلفيق هوش موسيقيايي و كلامي براي آموزش زبان فارسي مي توانداز ابزار گوناگوني براي تسهيل در كار آموزش استفاده كند ؛ او از گچ و تخته سياه و همچنين روش سخنراني هم استفاده مي كند اما در كنار آن از روش اجراي نمايش ، شبيه سازي و شيوه قصه خواني ، بيان لطيفه هاي ادبي و مرتبط با دروس ارائه شده و موزون كردن مطالب جهت جذب بهتر در اذهان فراگيران ، استفاده از ياديارها ، استفاده از آهنگ ها و با آواز خواندن بعضي از مطالب ، استفاده ازضبط صوت و سي دي ( CD ) و غيره براي اجراي موسيقي سود مي جويد . بنابرين در اين كلاس درس با برنامه ريزي صحيح و از قبل طراحي شده او مي تواند كلاسي پويا و پر تحرك و نشاط آور داشته باشد و مطالب درسي را براي دانش آموزان بسيار شيرين و جذاب نمايد ؛زيرا " هيچ چيز به اندازه شيرين و لذت بخش بودن دروس نمي تواند انگيزه دانش آ موزان را براي يادگيري بيفزايد . جدول 1 خلاصه اي از روش هاي آموزشي براي تلفيق هوش موسيقيايي و كلامي مقوله ي هوش فعاليت هاي آموزشي ( نمونه ها ) منابع آموزشي ( نمونه ها شيوه هاي آ موزشي مهارت معلم در معرفي( نمونه ها) نمونه اي از فعاليت ها براي شروع درس زباني - كلامي سخن راني ، مباحثه،بازي با كلمات ، داستان سرايي، قصه گويي ، لطيفه كتاب ، ضبط صوت ، ماشين تحرير ، نوارو غيره خواندن ، نوشتن ، صحبت كردن ، گوش دادن با آن آموزش از طريق داستان سرايي، نحوه استفاده از رايانه ، دستگاه سي دي نوشتن كلمات روي تخته ، بردن دانش آموزان به اتاق رايانه و كتابخانه موسيقيايي ياد گيري هاي موزون ، ضربه زدن و استفاده از آواز براي تدريس ، اجراي نمايش ضبط صوت ، رايانه ، سي دي ، نوار كاست ، ابزار هاي موسيقي آواز خواندن ، ضربه زدن ، گوش دادن به آن ، اجراي نمايش در حد امكانات كلاس استفاده از صوت به صورت موزون ، استفاده از رايانه و ابزار موسيقي و مديريت اجراي نمايش نواختن قطعه اي از موسيقي هنگام ورود دانش اموزان به كلاس درس ، بيان موضوع نمايش توس فرد ماهر |+| نوشته شده توسط امیر در شنبه پنجم اردیبهشت 1388\n| ریموند کتل\nريموند کتل (تولد: 1905 ، درگذشت: 1998) روانشناس بسيار مشهوري است که زمينه هاي ابعاد شخصيت و مزاج، دامنه توانايي هاي شناختي، ابعاد پوياي انگيزش و هيجان، الگوهاي گروه و رفتار اجتماعي، پيش بيني کننده هاي خلاقيت و موفقيت را بررسي و اندازه گيري کرده است. و بيش از 50 کتاب و 500 مقاله نوشته و بيش از 30 تست طراحي کرده است. او شانزدهمين روانشناس تأثيرگذار در قرن بيستم بوده است. شهرت او بيشتر به موارد زير مربوط است:1- استفاده از روش هاي تحليل عاملي 2- پرسشنامه مشهور 16 عامل شخصيت3- تقسيم بندي هوش به سيال و متبلور: هوش سيال هوش و قريحه ذاتي است که از بدو تولد به صورت ثابت وجود دارد و از طريق ژن ها منتقل مي شود. هوش متبلور هوشي است که در طول زندگي با يادگيري افزايش |+| نوشته شده توسط امیر در شنبه پنجم اردیبهشت 1388\n| کاترین روانشناس کاترين موريس کاکس ميلز (تولّد: 1890 ، درگذشت: 1984) يک روانشناس آمريکايي بود که فعاليت هاي او در زمينه ي هوش و نبوغ شهرت دارد. کاترين در سال 1927 با والتر ميلز روانشناس ازدواج کرد. او در دانشگاه ييل با لوييس ترمن براي ساختن آزمون هوشي استنفورد بينه همکاري نمود. در زمينه هيستوريومتريک، او ضريب هوشي 300 نفر را که پيش از ابداع آزمون هوشي مي زيستند را تخمين زد.\n|+| نوشته شده توسط امیر در شنبه پنجم اردیبهشت 1388\n| آلفردبینه آلفرد بينه در سال 1857 در نيسفرانسه متولد شد و در سال 1911 درگذشت. او مخترع اوّلين آزمون هوش قابل استفاده ميباشد. آزمون بسيار مشهور بينه – سيمون در سال 1905 منتشر شد. هدف اصلي بينه ازطراحي اين آزمون شناسايي دانش آموزاني بود که براي گذراندن برنامه درسي به کمک هايويژه نياز داشتند. او نخستين نسخه از مقياس هوشي خود را با همکاري تئودور سيمون بهثمر رساند. او در سالهاي 1908 و 1911 دو بار مقياس هوشي خويش را مورد تجديد نظرقرار داد. لوئيس ترمن که با ويليام استم آلماني در دانشگاه استنفورد همکاري مي کرددر سال 1916 تجديد نظر بعدي را - که نسخه آمريکايي آن بود - بر اين آزمون انجامداد و نام آن را آزمون استنفورد- بينه گذاشت.\nبينه در زمينه رفتار جنسي نيزمطالعات جالبي انجام داده است\n| هوش چيست؟\nرهيافت روان‌سنجىفرانسيس گالتون انگليسى در كتاب خود، نبوغ ارثى (1869) اين نظر را مطرح كرد كه تواناييهاى ذهنى انسان قابل اندازهگيرى است. بر اساس اين نظريه، بينه و سيمون آزمونى براى اندازهگيرى هوش طرّاحى كردند. آزمون آنها بر تعريف زير استوار است: در مفهوم هوش، استعداد فكرىِ بنيادينى وجود دارد. اين استعداد فكرى، توان داورى است و مىتوان آن را 'حس خوب`، 'حس عملى`، 'قريحه` و 'استعداد فكرىِ فرد براى تطبيق با محيط` ناميد. بنابراين، خوب داورىكردن، خوب درككردن و خوب استدلالكردن فعاليتهاى اساسى هوشاند (بينه و سيمون، 1905).\nژان پياژه را در سراسر جهان مىشناسند. او كيست؟ روانشناس است يا زيستشناس؟ منطقدان است يا فيلسوف؟ پياژه در چهارسوق اين دانشها قرار دارد. در مقام زيستشناس به بنا كردن نظريه سازمانيافتن موجود زنده، يعنى منطق زندگى، كه از آميب تا اينشتين ادامه دارد و ما نيز جزئى از آن هستيم پرداخته است. بهعنوان روانشناس به مسئله كنشورىِ فكر، اين معجزه مكرر، پاسخ داده، و به دنبال آن به كشف چيزى در عين حال ساده و دگرگونكننده نايل آمده است: ''دورههايى كه هوش كودك براى درك جهان از آنها مىگذرد در همه جا يكسانند.`` اگر در جريان اين تحول، تسريعها يا تأخيرهايى بر حسب محيط رخ مىنمايد، ترتيب ساختهايى كه هوش در جريان تشكيل بدانها نايل مىآيد تغيير نمىپذيرد. بدين ترتيب مىتوان اميدوار بود كه از خلال اين تاريخ تحول فردى بتوان تاريخ تحول روحيه انسانى و روحيه علمى را مرور كرد. و اين پياژه است كه بر مبناى بررسى تحول كودك، مسير تكامل شناخت را ترسيم مىكند و بدين تريب به مقام مورّخ هوش بشر ارتقا مىيايد.``از گفتگوهاى آزاد با ژان پياژه، اثر بريگه، ترجمه دكتر منصوردادستانى.\nآزمون سيمون و بينه مجموعهاى از مسائل است كه از كودك انتظار مىرود بدون استفاده از يادگيرىهاى قبلى يا حافظه طوطىوار، و با يارىگرفتن از نيروى داورى و استدلال خويش، از پس حل آنها بر آيد، گرچه در اين باره كه آيا مىتوان از كودك، يا هر فردى، انتظار داشت كه مستقل از پيشينه اطلاعاتى خويش به پرسشهايى پاسخ صحيح بدهد جاى پرسش و تأمل است. درهرحال، بينه دريافت كه نسبت سن عقلى كودك به سن حقيقىاش تقريباً در تمام مراحل رشد او ثابت است. براى مثال، كودكى كه در چهار سالگى سن عقلىِ او دو سال است، به احتمال زياد در هشت سالگى سن عقلى او چهار سال نشان مىدهد، يعنى سن عقلى اين كودك در برابر سن عقلى ِ كودك 'بهنجار` همواره نسبت يك به دو خواهد بود. نسبت تقريباً ثابت بين سن حقيقى (يا تقويمى) و سن عقلى را ضريب هوشى، بهره هوشى يا هوشبهر( Intelligence Quotient, IQ) مىنامند. اين آزمون و معادله منتج از آن مبناى همه ارزيابيها و سنجشهاى مهارتهاى ذهنى قرار گرفت.براى پيداكردن ضريب هوشى، سن عقلىِ فرد را بر سن حقيقى يا تقويمى ِ او تقسيم مىكنيم: دو تقسيم بر چهار مساوى ½ يا 5/0 خواهد بود. با ضرب كردن اين عدد در 100، عدد 50 به دست مىآيد كه بهرۀ هوشى يا ضريب هوشىِ كودكِ مورد بحث است.\nدر مثالى ديگر، اگر سن عقلىِ يك فرد بيستساله در حد 15 سال باشد، معادله چنين خواهد بود: 15 تقسيم بر 20، كه عدد 5/7 تقسيم بر 10 يا 75/0 را بهدست مىدهد. با ضرب كردن اين عدد در 100 به رقم 75 مىرسيم كه بهرۀ هوشى چنين فردى است. بر اين قرار، ضريب هوشى ِ فردى كه سن عقلىاش 12 و سن حقيقىاش نيز 12 سال باشد، يكيكم يا 100 است. فردى كه سن حقيقىاش 18 اما سن عقلى او 22 سال باشد داراى ضريب هوشىِ 22 تقسيم بر 18 باشد داراى بهره هوشىِ 22/1 (و با ضرب شدن در عدد صد) معادل 122 خواهد بود. دقت كنيم كه وقتى مىگويند كسى در سن 40 سالگى از ضريب هوشىِ 160 برخوردار است، يعنى 160 40x تقسيم بر 100 مساوى است با 64؛ و سن عقلىِ چنين فرد نيكبختى در حد فردى 64 ساله خواهد بود. حالا پرسش اين است كه مگر، در تجربه و در عالم واقع، هر فرد 64 سالهاى تقريباً دو برابر فردى 40 ساله از توانايى يادگيرى و مهارت ذهنىِ برخوردار است؟ پاسخ اين است كه نظريۀ سنجش هوش و تكنيكهاى تخمين ضريب عددى براى هوش، مربوط به دورۀ رشد كودك است.منحنى توزيع هوشدر بررسيهاى آمارى و تحقيقات تجربى، مىتوان ديد كه افراد به دو دسته پرهوش و كمهوش تقسيم نمىشوند. توزيع هوش نيز، همانند قد يا وزن افراد، روى منحنى مشهور به منحنىِ طبيعي (normal curve) قرار دارد؛ به اين ترتيب كه اكثريت افراد در وسط منحنى و شمارى كمتر در دو سمت آنند. اكثريت واقع در وسط منحنى طبيعى را 'عادى` و افراد واقع در دو طرف آن را كمتر برخوردار و بيشتر برخوردار مىنامند.\nتعاريف هوشچندين راه براى تعريف هوش وجود دارد. سه نظر متداول:هوش عبارت است از توانايى يادگيرى.هوش عبارت است از توانايى فرد در تطبيق با محيط خود.هوش عبارت است ازتوانايىِ تفكر انتزاعى (براونينگ، 1990).اين سه تعريف مغاير يكديگر نيستند. تعريف اول تأكيد بر تعليم و تربيت دارد. تعريف دوم بر شيوه مواجهه افراد با موقعيتهاى جديد تأكيد مىكند، و تعريف سوم ناظر بر توانايى افراد در زمينه استدلال كلامى و رياضى است. به اين ترتيب، اين سه توانايى با يكديگر وجوه مشتركى دارند. در زمينه هوش دو نظر كلى وجود دارد: نظريه هوش كلى و نظريه چند عاملى.بر پايه نظريه هوش كلى، تواناييهاى ذهنى انسان داراى يك عامل مشترك است كه اسپيرمن آن را عامل g (حرف اول general) معرفى مىكند. در نظريه چند عاملى، چند عامل مجزا يا مهارتهايى اساسى وجود دارد كه هر فعاليتى با يك يا چند عامل از آنها درگير است. براى مثال، ترستون بر اين باور است كه هوش از شش عامل تشكيل يافته:عامل عددى: مهارت انجام عمليات رياضى با صحّت و سرعت.عامل كلامى: مهارت انجام آزمونهاى درك كلامى.عامل فضايى: مهارت بهكارگيرى اشيا در فضاى تخيلى.عامل روانى (سيّالىِ) كلمات: مهارت بهكارگيرىِ سريع كلمات.عامل استدلال: مهارت كشف قوانين تفكر قياسى و استقرايى.عامل حافظه: مهارتِ يادسپارى و يادآورىِ سريع.در ايران بسيارى از پدران و مادران، و حتى مربيان آموزشديده، بر اين باورند كه واداشتن كودك به حفظكردنِ اشعار و چيزهاى ديگر، خصوصاً در اوان كودكى، حافظۀ او را تقويت مىكند و كمكى است به افزايش هوش و پيشرفت آتى او. در اين باره مىتوان گفت صِرف تقويت حافظه طوطىوار تأثيرى قابل اثبات در افزايش كلّى ِ هوش كودك ندارد و اين جنبه تنها يكى از عوامل مؤثر در هوش به شمار مىآيد. مشهورترين نظريۀ چندعاملى ِ هوش را گيلفورد در سال 1959 پايهگذارى كرد. در الگوى او 120 عامل مجزا قابل تشخيص است. رهيافتهاى پردازش اطلاعاتديديم كه روانسنجها به روش اندازهگيرىِ هوش و پيشبينى ِ فعاليتهايى مانند يادگيرى بر اساس نتايج چنين آزمونهايى علاقهمند بودهاند. در مقابل، روانشناسانِ پيرو ديدگاه پردازش اطلاعات بر مطالعۀ فرايندهاى فكرى تأكيد داشتهاند.\nبرخى نظريهپردازان بر اين باورند كه تفاوت در تواناييهاى شناختى در نتيجه تفاوت در نظام پردازش اطلاعات در ذهن شخص است. براى مثال، هانت و همكارانش چنين بيان مىدارند كه تفاوتهاى فردى در پردازش اطلاعات متضمّن سه بنيان است: آگاهى؛ روش پردازش اطلاعات؛ برنامههاى اوليۀ پردازش اطلاعات.شمار بزرگى از محققان به اين سه بنيانِ تفاوتهاى فردى در پردازش اطلاعات توجه كردهاند: در مقايسه افرادى كه مهارت كلامى بالايىدارند با افرادى كه داراى مهارت كلامى پايينترى هستند: افراد دسته اول اطلاعات موجود در حافظهكارى (كوتاهمدت) را بسيار سريعتر پردازش مىكنند. افراد دسته اول اطلاعات را در نظم صحيحترى نگهدارى مىكنند.افراد دسته اول با سرعت بيشترى اطلاعات را فرا مىگيرند و براى ذخيرهكردن و يادآورى آن اطلاعات از حافظه درازمدت بيشتر كمك مىگيرند.افراد دسته اول نمادهاى نوشتارى را با سرعت بيشترى به فكر تبديل مىكنند. بنابراين، افرادى كه نمرههاى بالاترى در ضريب هوشى مىگيرند از افرادى كه نمرههاى پايينترى كسب مىكنند در زمينه بسيارى از وظايف مربوط به پردازش اطلاعات برترى نشان مىدهند. به اين ترتيب، در آزمونهاى روانسنجىِ توان ذهنى، تفاوتهاى فردى در پردازش اطلاعات را اندازهگيرى مىكنند. در سالهاى اخير، برخى روانشناسان در پى ايجاد روشهايى هستند كه بتوان تفاوتهاى فردى در پردازش اطلاعات را با آنها اندازه گرفت و چنين روشهايى را جايگزين روشهاى روانسنجى كرد.هوش از ديدگاه رشدپياژه هوش را نوعى انطباق فرد با جهان خارج تلقى مىكند. در واقع، او بر اين باور است كه انسان براى ادامه حيات خود بايد وسايل انطباق خويش با محيط را فراهم آورد. از اين ديدگاه هوش عبارت است از نمونهاى ويژه از انطباق زيستى، يا توانايىِ ايجاد كنش متقابل و كارا با محيط. پياژه رشد شناخت را عبور گامبهگام از بازتابهاى نوزاد تا توانايىِ بزرگسالى از حيث استدلال منطقى و انتزاعى مىداند. بر اين اساس، سازوكار (مكانيسم) حالات رشد شناخت براى هر فرد اختصاص به خود او دارد، زيرا محيط هر فرد وضعيت خاصى بر او تحميل مىكند و، در نتيجه، رشد شناخت هر فرد هم محدود به فرايندهاى عام رشد ذهن و هم محدود به تجارب خاص اوست. پياژه استدلال مىكند كه چهار عامل اساسى در رشد تفكر آدمى تأثير مىگذارد: 1) بلوغ زيستشناختى؛ 2) تجربهاندوزى از محيط فيزيكى؛ 3) تجربهاندوزى از محيط اجتماعى؛ 4) تعادل. با بلوغ كودك، ساختار جسمىِ او كاملتر مىشود و مىتواند از محيط خود با مهارت بيشترى كسب تجربه كند. فرايند تعادلجويى نيز، به سبب تنظيم و يكپارچهسازىِ تغييراتى كه در اثر بلوغ و نيز تجارب مادى و اجتماعى پديد مىآيد، در تحقق رشدِ كودك از نظر توانِ شناخت نقشى مهم دارد. در واقع، تعادلجويى، از طريق جذب و انطباق، فرد را از حالت عدمتعادل بهسوى تعادل مىبرد. از ديدگاه پياژه، هوش همين فرايند تعادلجويى است.هوش و مسئله طبيعت ـ تربيتچرا افرادى ضريب هوشىِ بالاترى دارند؟ يكى از روشهاى بررسىِ حدوحدود تأثير دو عامل طبيعت (يا فطرت و ذات و خميره) و تربيت (و آموزش و پرورش)، مقايسه نمرههاى آزمون هوشىِ دوقلوهاى يكسان است كه در يك محيط واحد پرورش يافته باشند. نتايج چنين بررسيهايى حاكى از آن است كه وراثت نقشى نسبتاً مهم در تعيين حد و سطح هوش ايفا مىكند (دوقلوهايى كه از يك تخمك واحد ايجاد شدهاند و دقيقاً كپيه يكديگرند، نه صِرفاً دو نوزاد مستقل كه دوران جنينى را با هم گذراندهاند). براى مثال، هورن (1983 و 85) گزارشى از يك مطالعه گسترده درباره مسئله طبيعتتربيت تهيه كرده كه در آن از مطالعه طرح فرزندپذيرى در ايالت تگزاس استفاده شده است. اين يكى از طرحهاى ملى آمريكاست كه در آن بر پرورش فرزندخوانده بهدقت نظارت مىشود. در بخشى از اين طرح، هورن نمرههاى آزمون هوش سيصد كودك و پدر و مادرخواندهها و نيز مادرواقعىشان را به دست آورد و آنها را با هم مقايسه كرد. نتيجة مقايسه، نقش قوىِ وراثت در تعيين هوش را نشان مىدهد. با اين همه، نمىتوان يكسره نتيجه گرفت كه وراثت تنها عامل مهم در توانايىِ هوش كودكان است. نتايج تعليمات همگانى و آموختههاى شخصى افراد مشابه در محيطهاى مختلف نشان مىدهد كه تأثيروتأثر متقابل و پيچيده فطرت و تربيت سببساز تفاوتهاى هوشى است.\nبنا به تعريف، شمارۀ سوم، بهمن 1377\neditor@lawhmag.com mGhaed@lawhmag.com |+| نوشته شده توسط امیر در شنبه پنجم اردیبهشت 1388\n| آزمون قبل از قرن 19\nامروزه آزمون‌های روانی به عنوان ابزارهای مهمی برای سنجش هوش، استعدادهای خاص، پیشرفت تحصیلی و همچنین تشخیص اختلال‌ها و نابهنجاری‌های روانی و شخصیتی در مدارس، موسسات صنعتی و تجاری، ادارات دولتی، دانشگاه‌ها و مراکز درمانی همراه با سایر روش‌های شناخت افراد به‌کار بسته می‌شوند. |+| نوشته شده توسط امیر در شنبه پنجم اردیبهشت 1388\n| درباره ی روحیات آيا روحيه‌ای منطقی و عقلايی دايد يا تخيلی و شمّی ؟\nبه نظر برخی روان‌شناسان ، ذهن عقلايی و منطقی ، صرفا مربوط به هوش است ، و شخصی كه در درجات بالای اين طبقه‌بندی قرار می‌گيرد ، تنها زمانی احساس راحتی می‌كند كه با واقعيتهای از پيش ثابت شده روبرو باشد ، يا با آنها كار كند ، يا به دفاع از آنها بپردازد . اما يك روحيه تخيلی ، بيشتر به شمّ مربوط می‌شود . در اين حالت ، شخص انسانی پيچيده ، مواج ، ناپيدار و ظريف است . بنابراين ، روحيه عقلايی و منطقی ، مربوط به فردی واقعگراست كه منطقی روشن دارد ، اما در چارچوب محدوده‌های آن محصور شده است ، و روحيه شمی ، مربوط به انسانی تخيلی است كه سعی می‌كند حقايق را از طريق چيزهايی عميقتر از ظاهر مادی آنها تشخيص دهد و گاهی اوقات ، تنها در توهمات غوطه‌ور می‌شود . بدون شك ، قرار گرفتن در يكی از اين نهايتها يعنی كاملا عقلايی ، يا كاملا شمی بودن ، يك حالت استثنايی است . اين پرسشنامه برای اين مطرح شده كه شما وضعيت خويش را در فاصله بين اين دو نهايت مشخص كنيد . هر سؤال ، دارای دو پاسخ احتمالی است . يكی از حرفهای الف يا ب را كه با عقايد شما تناسب بيشتری دارد علامت بزنيد . تا حد امكان ، سعی كنيد اولين پاسخی را كه به ذهنتان مناسب می‌رسد مشخص كنيد ، زيرا بخشی از روش پاسخ دادن شما هم ، بستگی به تعلق شما به يكی از دو گروه دارد . ۱ ـ كدام يك از نقاشيهای زير را ترجيح می‌دهيد ؟ شكل الف شكل ب ۲ ـ سخاوتمندی : يكی از بستگان شما ، دچار مشكلی شده و می‌خواهد مقداری پول به او قرض بدهيد . كدام يك از دو مورد زير ، عكس‌العمل شماست ؟ الف ) خيلی زود قبول می‌كنيد زيرا رئوف هستيد . ب ) بدون آنكه در اين مورد بی‌احساس باشيد ، ترجيح می‌دهيد كمی فكر كنيد . ۳ ـ مدرسه : در دوران تحصيل ، معمولا در كدام يك از رشته‌های زير بهترين نمرات را می‌گرفتيد ؟ الف ) رياضيات ب ) ادبيات ٤ ـ تعميرات : وسيله‌ای در منزل شما از كار افتاده يا شكسته است و شما ناچاريد خودتان آنرا به كار بياندازيد . در اين شرايط ، معمولا چه می‌كنيد ؟ الف ) وقت زيادی هدر می‌دهيد . آنچه دوست داريد اين است كه كار طول بكشد . ب ) سعی می‌كنيد هر چه سريعتر ، و با صرف وقت كمتری آن وسيله را درست كنيد و آنچه برايتان اهميت دارد ، اين است كه آن وسيله زودتر درست شود . ٥ ـ ورزش : شما اعم از اينكه يك ورزشكار با اراده باشيد يا نه ، با كدام يك از نظرات زير در مورد ورزش موافقيد : الف ) خصوصا به اهميت تكنيك توجه داريد . ب ) برعكس ، تصور می‌كنيد اين استعداد است كه بيشتر از هر عامل ديگر‍ی اهميت دارد . ٦ ـ بين اين دو پروژه ، فكر می‌كنيد كدام يك به بشريت امكان پيشرفت بيشتری را می‌دهد ؟ الف ) گسترش سيستماتيك مكانيسم صنعتی كشورهای پيشرفته . ب ) بررسی دقيق ، و عميق افكار و عقايد گوناگون ۷ ـ بازی رياضی : در يك گروه سی نفره ، چند درصد احتمال وجود دارد كه دو نفر از آنها ، در يك روز سال متولد شده باشند ؟ الف ) ۷۰ % ب ) ۱۰ % ۸ ـ درون‌نگری : فعلا مهم نيست كه پاسخ درست كدام است ، ولی برای پاسخ دادن به سؤال قبل چگونه عمل كرديد ؟ الف ) چند لحظه با خودتان كلنجار رفتيد ، و سعی كرديد با كمك كاغذ و قلم راه حل را پيدا كنيد . ب ) به شكل سريع ، شمّی و با احساس كمابيش گنگی ، پاسخ را انتخاب كرديد . ۹ ـ روابط اجتماعی : از كدام گروه بيشتر بدتان می‌آيد ؟ الف ) گويندگان خوش صدا و سخنگو ب ) افرادی كه مثل يك « گور » ساكتند ! ۱۰ ـ ذوق هنری : اگر فرض كنيم از نظر هنری ، ارزش موارد زير با هم برابر باشد ، از كدام يك بيشتر خوشتان می‌آيد ؟ الف ) يك تابلوی پررنگ ب ) يك نقاشی سياه قلم ۱۱ ـ موقعيت مناسب : آيا عادت داريد برای تصميم گرفتن طفره برويد ؟ الف ) بله ب ) نه ۱۲ ـ معما : برايتان اتفاق افتاده كه يك معما را حل كنيد . رفتار معمولی شما در اين ارتباط چيست ؟ الف ) شما بر حسب تصادف شروع می‌كنيد و خصوصا ، چند راه را امتحان می‌كنيد و اشتباهاتی هم مرتكب می‌شويد . ب ) شم زمانی به چسباندن قطعات معما می‌پردازيد كه در شكل ، رنگ و بقيه نكات آن دقت كرده باشيد . ۱۳ ـ بازيها : كدام يك را ترجيح می‌دهيد ؟ الف ) بازی شانسی ب ) بازی فكری ۱٤ ـ دوران نوجوانی : نظرتان درباره « هيپی » ها چيست ؟ الف ) يك مد گذرا است كه در عين حال ، با بررسی ساختار كشورهای غربی ، وجود آن مورد انتظار است . ب ) نشاندهنده نوعی از زندگی است كه بيشتر به واقعيت طبيعت انسان نزديك است ، تا مكانيسم موجود او . ۱٥ ـ جهت يابی شغلی : با يك حقوق برابر ، به كدام يك از مشاغل زير علاقه داريد ؟ الف ) يك بازرس تجاری ب ) يك رييس حسابداری ۱٦ ـ نقاط ضعف : آيا نگران اشتباهات احتمالی خودتان هستيد ؟ الف ) خيلی كم ب ) غالب اوقات ۱۷ ـ مطالعه : از ميان دو روش زير ، كدام يك را برای بررسی تاريخ ترجيح می‌دهيد ؟ الف ) مجموعه مقالات تاريخی كه به طور عمقی ، يك محدوده كوچك از تاريخ را مورد بررسی قرار می‌دهد . ب ) كتابهايی كه دوران گسترده‌ای را مورد بررسی قرار داده و بيشتر در مورد جريانهای مهم اقتصادی ، سياسی و اجتماعی آن دوران سخن می‌گويد . ۱۸ ـ مسافرتها : سفرهای توريستی ، به عنوان گردشهای تفريحی محسوب می‌شود كه هر كس ، آن را با روش خودش انجام می‌دهد . شما برای آغاز يك سفر تفريحی ، كدام يك از دو روش زير را می‌پسنديد ؟ الف ) اين كه بدانيد كجا می‌رويد و مراقب باشيد چيزی را برای ديدن ، غذايی را برای خوردن و ... از دست ندهيد . ب ) از محل مورد بازديد ، فقط نام آن را بلد هستيد و ترجيح می‌دهيد با رفتن به آنجا ، آنرا كشف كنيد و كتابهای مربوط به آن منطقه را پس از بازگشت ، و در حالی كه سرشار از خاطرات هستيد مطالعه كنيد . ۱۹ ـ در امتحانات زبان ، معمولا در كدام رشته قويتر بوديد ؟ الف ) انشاء نويسی به زبان خارجی ب ) ترجمه متون ۲۰ ـ يك نويسنده ، در نامه‌ای می‌نويسد : « من غالبا مشاهده كرده‌ام كه كارهايی كه با قلبی شاد و خالی از هر گونه نفرت يا كراهت انجام داده‌ام ، هميشه خوشبختی برايم به همراه داشته است » : الف ) اين نظريه را قبول دارم . ب ) آنرا اغراق آميز می‌دانم . ۲۱ ـ عكاسی : در برابر صحنه‌ای قرار می‌گيريد كه به سختی می‌توانيد با دوربينی كه در دست داريد ، از آن عكس بگيريد . كدام يك از واكنشهای زير ، مربوط به شماست ؟ الف ) عليرغم اين مسأله ، باز هم عكس را می‌گيريد . ب ) از گرفتن عكس صرفنظر می‌كنيد . ۲۲ ـ قطار : شما بايد به قطاری سوار شويد و بايد در مورد مسير قطارها سؤال كنيد ، كدام يك از دو روش زير را می‌پسنديد ؟ الف ) می‌توانيد در تابلوی اعلام برنامه‌های راه‌آهن ، هر اندازه هم كه پيچيده باشد پاسخ خود را بيابيد . ب ) تابلوی اعلام برنامه برايتان خوشايند نيست و ترجيح می‌دهيد سؤال خود را از يكی از كاركنان بپرسيد . ۲۳ ـ بحث : به نظر شما ، بهترين روش برای متقاعد ساختن كسی كه با نظرات شما مخالف است ، كدام يك از اين دو است ؟ الف ) تكرار يك دليل منطقی به دفعات ب ) گسترده ساختن منطق ، كه با دلايل متفاوتی همراه خواهد بود . ۲٤ ـ آيا به شمّ اعتقاد داريد ؟ الف ) بله ب ) نه ۲٥ ـ آتش سوزی : به دنبال يك فراموشی ( مثلا فراموش كردن روغنی كه روی گاز گذاشته‌ايد ) آتش سوزی رخ می‌دهد . اولين اقدام شما چيست ( بدون مكث پاسخ دهيد ) : الف ) گاز را قطع می‌كنيد . ب ) به دنبال دستمالی می‌رويد ، تا آتش را با آن خاموش كنيد . ۲٦ ـ نقاشی : استعداد شما هر اندازه باشد ، مثلا در يك كلاس نقاشی وضعتان چگونه خواهد بود ؟ الف ) نقاشی شما تا هنگامی كه سياه و سفيد است ، شايسته نمره قبولی است ، ولی به محض اينكه آن را رنگ می‌كنيد ، به فاجعه‌ای تبديل می‌شود ! ب ) فورا با مداد ، طرح ساده‌ای می‌كشيد و تنها چيزی كه به آن علاقه داريد ، رنگ كردن نقاشی‌تان است . ۲۷ ـ عشق و محبت : الف ) به عشق ناگهانی معتقديد . ب ) تصور می‌كنيد علاقه و محبت واقعی به تدريج به وجود می‌آيد . ۲۸ ـ قابليتها : اگر مجبور بوديد در مجله‌ای كار كنيد كدام يك از مشاغل زير را ترجيح می‌داديد ؟ ( بدون در نظر گرفتن حقوق يا ساعات كار ) الف ) رييس لابراتوار عكاسی ب ) فرستاده ( خبرنگار ) ويژه ۲۹ ـ نابغه : يكی از دانشمندان ، اين تعريف را در مورد نابغه ارائه كرده است : « يك نابغه ، عبارت است از يك درصد الهام و نود و نه درصد فعاليت » ، به نظر شما ، كدام يك مهمتر است ؟ الف ) الهام ب ) فعاليت ۳۰ ـ فرا روان‌شناسی : بعضی افراد ، وجود پديده‌هايی مانند تله‌پاتی ، انتقال افكار و روياهای پيشگويی كننده را تاييد می‌كنند ، و برخی ديگر منكر وجود چنين پديده‌هايی هستند . آيا خود شما در جريان زندگی گاهی احساس كرده‌ايد كه يكی از اين قابليتها كه به آن قابليتهای فوق حسی گفته می‌شود در شما بروز كرده باشد ؟ الف ) بله ب ) نه ۳۱ ـ در مورد خروج از يك ضيافت : الف ) می‌دانيد چه هنگام بايد ميهمانی را ترك كنيد . ب ) يا اينكه آخرين نفر هستيد . ۳۲ ـ سرگرمی : كدام يك از موارد زير ، برايتان جالبتر است ؟ الف ) تماشا كردن پرواز پرندگان ب ) تماشای شعبده‌بازی ۳۳ ـ قرار است اتومبيلی بخريد . در تفكر شما برای انتخاب يك مدل خاص ، چه عاملی در اين انتخاب بيشتر موثر است ؟ الف ) خصوصيات فنی ، تعداد سيلندر ، سرعت و نوع آن ب ) ظاهر بيرونی ، شكل ، رنگ و ... ۳٤ ـ در ميان كتابهای شما ، تعداد كدام يك از اين دو گروه بيشتر است ؟ الف ) رمانهای غير واقعی ( تخيلی) ب ) رمانهای علمی و تاريخی ۳٥ ـ شناخت خود : آندره ژيد ، معتقد بود شناخت خويشتن كاری عبث است و سقراط ، بر خلاف اين نظريه می‌انديشيد . شما با كدام يك از اين دو نظر موافقيد : الف ) هرگز كسی نمی‌تواند خود را كاملا بشناسد . ب ) جستجو و تفحص بيش از حد در درون ، باعث می‌شود كه انسان از فعاليت باز بماند . ۳٦ ـ ادبيات : بين اين دو نوع كار ادبی ، كدام يك بيشتر مورد توجه شماست ؟ الف ) رمانهای پليسی ب ) شعر ۳۷ ـ خريد : شما خريد مهمی انجام داده‌ايد . پس از اين كار ، كدام يك از دو حالت زير به شما دست می‌دهد ؟ الف ) پس از خريد ، دائما هر موقعيت مشابه ديگر را بررسی می‌كنيد تا درك كنيد كه آيا خريدتان درست بوده است . ب ) يا اينكه تصور می‌كنيد كاری كه انجام داده‌ايد ، به هر حال انجام شده است و ديگر نيازی به اين نيست كه دوباره به آن برگرديد . ۳۸ ـ مطالعه : برای مطالعه يك كتاب ، كدام يك از روشهای زير را در پيش می‌گيريد ؟ الف ) از حرف اول تا آخر كتاب را با رعايت كامل فصلهای آن مطالعه می‌كنيد . ب ) كتاب را ورق می‌زنيد ، و در وهله اول ، فصلی را كه بشتر مورد علاقه‌تان است می‌خوانيد ( حتی اگر وسط كتاب باشد ) ۳۹ ـ افكار : به كدام يك از موارد زير علاقه بيشتری داريد ؟ الف ) تئوريهای فلسفی ب ) مطالعات فيزيك ٤۰ ـ نقاشی : در يك تكه كاغذ سفيد ، اولين چيزی را كه به ذهنتان رسيد نقاشی كنيد ( مراقب باشيد كه پاسخها را فقط بعد از كشيدن نقاشی نگاه كنيد ) . الف ) شما گرايش به نقاشی يك شكل هندسی يا يك شئی بيجان داريد . ب ) شما گرايش به ترسيم يك انسان ، حيوان ، گياه ، منظره ، يا تصويری بدون مفهوم مشخص داريد . |+| نوشته شده توسط امیر در چهارشنبه دوم اردیبهشت 1388\n| رفتار برای اینکه انسان، استعدادهایی را که در اطرافیان وجود دارد، شکوفا سازد، باید از نیرویی جهت پیشبرد اهدافش بهره ببرد که همان قدرشناسی و تشویق است. در بعد تربیتی دانش آموزان یک مفهوم به نام «تحسین و تشویق» بیشتر از مفاهیم دیگر خودنمایی می کند و کاربرد فراوان دارد.همواره دانش آموزان، مخصوصاً کودکان از تشویق کردن خوش شان می آید و باید به این نکته توجه کنیم که تحسین کردن در مقایسه با تنبیه و تحقیر اثرات بهتری به بار می آورد. ما معمولاً به رفتارهای اشتباه دانش آموزان بیشتر توجه می کنیم و به آن دامن می زنیم، بدون اینکه رفتارهای خوب آنان را تقویت بخشیم و تشویق کنیم.دانش آموزان وقتی در حالت عادی با هم هستند، اگر رفتارشان را نظاره کنیم با یکدیگر رفتار خوبی دارند و کسی نیست آن لحظه آنها را تشویق و به ادامه رفتار خوب ترغیب کند، ولی اگر برخوردی بین آنان پیش آید، وارد دعوای آنان شده و شروع به امر و نهی یا در واقع تنبیه می کنیم و این ضعیف ترین شیوه برخورد است و ما باید به رفتارهای آنان قبل از کشمکش توجه می کردیم و این ما هستیم که با بی توجهی، رفتارهای غلط را کاهش یا افزایش می دهیم.● استفاده از تحسین ویژه\n|+| نوشته شده توسط امیر در چهارشنبه دوم اردیبهشت 1388