NÄYTTÖTIETOA AMMATTIOSAAMISESTA I - PDF\nDownload "NÄYTTÖTIETOA AMMATTIOSAAMISESTA I"\n1 NÄYTTÖTIETOA AMMATTIOSAAMISESTA I Kansallisen oppimistulostiedon tuottaminen ammattiosaamisen näytöistä sosiaali- ja terveysalan, hotelli- ja ravintola-alan, kone- ja metallialan sekä logistiikan perustutkinnoissa Opetushallitus Arviointi- ja seurantapalvelut\n2 SISÄLTÖ ALKUSANAT... 3 TIIVISTELMÄ AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖILLÄ KANSALLISTA ARVIOINTITIETOA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖT KOULUTUKSEN LAADUN VARMISTAJINA... 7 Ammattiosaamisen näyttöjen tavoitteet ja tarkoitus... 7 Näyttötoiminnan ohjaus... 7 Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen KANSALLISEN TIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ... 9 Näyttöihin perustuvan arviointijärjestelmän tausta... 9 Näyttöihin perustuvan arviointijärjestelmän tarkoitus... 9 Näyttöihin perustuvan arviointijärjestelmän periaatteet Ammattiosaamisen näyttöjen laatuvaatimukset Raportointi ja palaute KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN 2007 ALKAEN OPPIMISTULOSTEN TUTKINTOKOHTAINEN TARKASTELU LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO KONE- JA METALLIALAN PERUSTUTKINTO HOTELLI- JA RAVINTOLA-ALAN PERUSTUTKINTO SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO NELJÄN PERUSTUTKINNON OPPIMISTULOSTIEDOT VERTAILUSSA OPPIMISTULOKSET SUKUPUOLEN MUKAAN JA TUTKINNOITTAIN JAOTELTUNA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN TOTEUTTAMIS- JA ARVIOINTITAVAT AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUORITUSPAIKKA ARVIOINTIKESKUSTELUUN OSALLISTUNEET OSAPUOLET AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN ARVOSANASTA PÄÄTTÄMINEN ERITYISOPISKELIJOIDEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖT TIEDONKERUUN KÄYNNISTÄMINEN ERITYISOPISKELIJOIDEN NÄYTÖISTÄ OPPIMISTULOSTIEDOT ERITYISOPISKELIJOIDEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISSÄ ERITYISOPISKELIJOIDEN NÄYTTÖPAIKAT ERITYISOPETUKSEN SYY JA TUKITOIMET NÄYTTÖJEN TOTEUTTAMISESSA TAUSTAKYSELYN TULOKSET AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN TOTEUTTAMINEN TYÖELÄMÄN EDUSTAJAN, OPETTAJAN JA OPISKELIJAN ARVIOIMANA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN ARVIOINTI TYÖELÄMÄN EDUSTAJAN, OPETTAJAN JA OPISKELIJAN ARVIOIMANA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN VAIKUTTAVUUS TYÖELÄMÄN EDUSTAJAN, OPETTAJAN JA OPISKELIJAN ARVIOIMANA TAUSTAKYSELYIDEN YHTEENVETO KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJILLE TOIMITETUT OPPILAITOSKOHTAISET PALAUTTEET OPPILAITOSKOHTAISET OPPIMISTULOSTIEDOT OPPILAITOSKOHTAISET TULOKSET TAUSTAKYSELYISTÄ KYSELY OPPILAITOSKOHTAISEN PALAUTTEEN HYÖDYLLISYYDESTÄ PALAUTTEEN POHJALTA SUUNNITELTUJA MUUTOKSIA JA KEHITTÄMISEN KOHTEITA SUHTAUTUMINEN OPPILAITOSKOHTAISEEN PALAUTTEESEEN JA PALAUTTEEN LUOTETTAVUUS PALAUTERAPORTIN SISÄLTÖ PALAUTTEEN KÄYTTÖKELPOISUUS PALAUTTEEN ULKOASU PALAUTTEEN HYÖDYNTÄMINEN\n3 9 KYSELY YHDYSHENKILÖILLE KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMISEN JÄRJESTELMÄSTÄ (AMOP) OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMISEN TOTEUTTAMINEN OPPILAITOKSISSA OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMISEN TIEDOTTAMINEN, TYÖNJAKO JA ARVIOINTITIEDON TALLENTAMINEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN TIETOJÄRJESTELMISTÄ JOHTOPÄÄTÖKSIÄ LIITTEET: Liite 1: Tiedote oppimistulostiedon tuottamisesta Liite 2: Oppimistulostiedon tuottamisen ohje 1: Oppimistulostiedot_ doc Liite 3: Tiedote oppimistulostiedon tuottamisesta Liite 4: Oppimistulostiedon tuottamisen ohje 2: Oppimistulostiedot_ohje_ Liite 5: Erityisopiskelijoiden oppimistulostiedon ohje: Liite 6: Esimerkki palautteesta oppilaitokselle 2\n4 ALKUSANAT Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia alkavasta koulutuksesta lähtien. Ammattiosaamisen näyttö on työtilanne tai työprosessi, jossa opiskelija osoittaa osaamistaan ja työelämän edellyttämää ammattitaitoa tekemällä käytännön työtehtäviä työpaikalla tai oppilaitoksessa. Ammattiosaamisen näyttöjen yhteydessä on kehitetty kansallista oppimistulosten arviointi- ja seurantajärjestelmää, jossa oppimistulostiedot voidaan koota koulutuksen järjestäjän toteuttamista ammattiosaamisen näytöistä. Tavoitteena on, että oppimistulostiedon avulla voidaan seurata koulutuksen toteuttamista sekä tukea koulutuksen järjestäjän itsearviointia ja koulutuksen laadun kehittämistä niin paikallisella kuin kansallisella tasolla. Ammattiosaamisen näyttöjen toteutumista arvioidaan vuonna 2009 ja oppimistulostiedon tuottaminen näytöistä on osa siinä tarvittavia taustatietoja. Opetushallitus käynnisti keväällä 2007 kansallisen oppimistulostiedon tuottamisen ja seurannan, jossa arviointitieto kootaan suoraan ammattiosaamisen näytöistä sosiaali- ja terveysalan, hotelli- ja ravintola-alan, kone- ja metallialan sekä logistiikan perustutkinnoissa. Oppimistulostiedot kootaan kaikista näitä perustutkintoja opetussuunnitelmaperusteisesti tarjoavista oppilaitoksista ja kaikilta opiskelijoilta, jotka aloittivat perustutkinnon opinnot syksyllä 2006 tai keväällä Oppimistulostietojen keräämisen yhteydessä on toteutettu myös opettajille, opiskelijoille ja työelämän edustajille suunnattu ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia koskeva taustakysely. (Opetusministeriön päätös (3/502/2007). Tässä raportissa esitellään oppimistulostietojen tuottamisen ensimmäisen vaiheen tulokset oppimistuloksista sekä yhteenveto eri osapuolten taustakyselystä. Tiedon tuottaminen aloitettiin kunkin tutkinnon yhteisistä ammatillisista opinnoista, ja sitä jatketaan keräämällä tietoa opiskelijoiden suorittamista ammattiosaamisen näytöistä koko koulutuksen ajalta. Oppimistulostiedon tuottaminen koko tutkinnosta kestää tällöin noin kolme vuotta. Lopulliset tulokset raportoidaan vuonna Opetusministeriö ohjaa ammattiosaamisen näyttöjen kehittämistä ja oppimistuloksia koskevan tiedon tuottamista. Opetushallituksen Arviointi- ja seurantapalveluiden asiantuntijayksikkö vastaa oppimistulostiedon ja taustatietojen keräämisestä, analysoinnista ja raportoinnista. Opetushallitus on toteuttanut tiedonkeruun yhteistyössä koulutuksen järjestäjien kanssa. Ensimmäisessä vaiheessa mukana olleille koulutuksen järjestäjille ja niiden oppilaitoksille on toimitettu raportit niiden omista tuloksista. Tässä raportissa esitellään myös koulutuksen järjestäjille suunnatun palauteraportin hyödyllisyyttä koskevan kyselyn tulokset sekä tiedon tuottamista ja tallentamista koskevan yhdyshenkilökyselyn tulokset. Oppimistulostiedon tuottamisen järjestelmän kokonaisuudesta on vastannut projektipäällikkö, opetusneuvos Mari Räkköläinen. Tulosten raportoinnista ja analysoinnista on vastannut projektisuunnittelija Laura Jauhola. Aineiston metodisissa kysymyksissä, oppilaitoskohtaisten palautteiden suunnittelussa ja arviointijärjestelmän tiedon tuottamisessa ovat avustaneet projektisuunnittelija Paula Kilpeläinen, tutkimussihteeri Markus Mattsson sekä projektisuunnittelija Marika Koramo. Kiitos myös muille Opetushallituksen asiantuntijoille, jotka ovat olleet mukana raportin eri vaiheissa, erityisesti erikoistutkija Jari Metsämuuroselle sekä sihteeri Ritva Sauriolle. 3\n5 Kansalliseen oppimistulostiedon tuottamiseen on osallistunut suuri joukko opettajia, opiskelijoita ja työelämän edustajia. Kiitämme jo tässä vaiheessa kaikkia oppimistulostiedon tuottamisen yhdyshenkilöitä ja kehittämistyöhön osallistuneita ja toivomme, että tässä raportissa esitetty katsaus on hyödyllinen kehitettäessä ammattiosaamisen näyttöjä. Annamme mielellämme lisätietoja ja otamme vastaan kehittämisehdotuksia. Pentti Yrjölä opetusneuvos Arviointi- ja seurantapalvelut asiantuntijayksikön päällikkö Mari Räkköläinen opetusneuvos projektipäällikkö 4\n6 TIIVISTELMÄ Kansallinen oppimistulostiedon tuottaminen neljästä perustutkinnosta käynnistettiin opetusministeriön päätöksellä (3/502/2007). Tässä raportissa esitellään ensimmäiset kansalliset oppimistulostietojen tulokset. Tiedot on kerätty syksyllä 2006 ja keväällä 2007 aloittaneiden opiskelijoiden sosiaali- ja terveysalan, hotelli- ja ravintola-alan, kone- ja metallialan sekä logistiikan perustutkintojen kaikille yhteisten ammatillisten opintojen opintokokonaisuuksien ammattiosaamisen näytöistä. Tässä raportissa on oppimistulostiedot 58 koulutuksen järjestäjän ja 72 oppilaitoksen tuottamista ammattiosaamisen näytöstä opiskelijalta. Mukana olleille oppilaitoksille on toimitettu palautteet niiden omista tuloksista. Tulokset täydentyvät vielä ensimmäisten opintokokonaisuuksien näyttöjen osalta, sillä tiedonkeruu on jatkuvaa. Tulokset voi yleistää koskemaan kansallista tulosta, sillä tiedot on pyydetty kaikilta ko. perustutkintoja järjestäviltä koulutuksen järjestäjiltä ja oppilaitoskohtaisia tietoja verrataan samana ajanjaksona suoritettuihin ammattiosaamisen näyttöihin. Oppimistulostiedot erityisopiskelijoiden ammattiosaamisen näytöistä on raportoitu erikseen omana kokonaisuutena. Tuloksia erityisopiskelijoista palautettiin 175 ammattiosaamisen näytöstä, 20 oppilaitoksesta. Ammattiosaamisen näytöistä kerätty arviointitieto on suunniteltu antamaan kokonaiskuvan tutkinnoittain käytetystä arvosanajakaumasta arvioinnin kohteittain ja opintokokonaisuuksittain ja ammattiosaamisen näyttöjen laatuvaatimusten, erityisesti työelämäyhteistyön, toteutumisesta. Työelämäosapuoli on mukana näytön toteuttamisessa erityisesti sosiaali- ja terveysalan näytöissä, joista 99,5 % suoritettiin työssäoppimisen yhteydessä työpaikalla (2 970 kpl). Työelämänäyttöjä on toteutettu kohtalaisesti hotellin ja ravintolan peruspalveluiden näytöissä (32,5 %, 415 kpl). Sen sijaan 99,4 % kone- ja metallialan (661 kpl) sekä 88 % logistiikan (265 kpl) perustutkintojen ensimmäisten opintokokonaisuuksien näytöistä toteutettiin oppilaitoksessa. Kuitenkin logistiikan perustaidot opintokokonaisuuden näytöissä työelämäosapuoli oli ollut mukana viidenneksessä oppilaitosnäytöissä ja kone- ja metallialan yleisosaamisen opintokokonaisuuden näytöissä joka kymmenennen opiskelijan näytössä. Työelämäosapuoli on ollut päättämässä arvosanoista samassa suhteessa kuin on osallistunut arviointikeskusteluun. Kone- ja metallialan näytöissä työelämäosapuolen osallistuminen näyttöihin on vähäisintä. Koko aineistossa yleisin annettu arvosana kaikissa arvioinnin kohteissa on neljä (4). Kone- ja metallialan yleisosaamisen opintokokonaisuuden näytön yleisin arvosana on kolme (3), kun se muiden mukana olevissa perustutkintojen tuloksissa on neljä (4). Annetuista arvosanoista vain kone- ja metallialan yleisosaaminen arvosanoissa ei löydy tilastollisesti merkitseviä eroja sukupuolen mukaan. Muissa tutkinnoissa tytöt ovat saaneet hieman parempia arvosanoja sekä koko näytön että arviointikohteiden arvosanoja tarkasteltaessa. Oppimistulostiedon tuottamisen yhteydessä on osana oppimistulosten arvioinnin edellyttämää laadunvarmistusta toteutettu näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia koskevat opettajan, opiskelijan ja työelämän edustajan taustakyselyt. Tuloksista näkyy mm., että sosiaali- ja terveysalan sekä hotelli- ja ravintola-alan opiskelijat tiesivät näytön arviointikriteerit parhaiten, heikoimmin ne tiedettiin kone- ja metallialan sekä logistiikan näytöissä. Kaikkien perustutkintojen opiskelijat pitävät näytöistä saamiansa arvosanoja kohtalaisen tai hyvin vertailukelpoisina. 5\n7 Erityisopiskelijoiden ammattiosaamisen näyttöjen oppimistulostietoja saatiin 175 opiskelijan ammattiosaamisen näytöstä, 20 oppilaitoksesta. Erityisopetuksen yleisimmät syyt olivat kielelliset vaikeudet tai lievä kehityksen viivästymä. Yleisimpänä näyttöihin liittyvänä tukitoimena mainittiin lisäohjaus. Erityisopiskelijoiden näyttöpaikkojen tarkastelu osoittaa, että myös erityisopiskelijoiden ammattiosaamisen näyttöjä toteutetaan työelämässä. Erityisopiskelijoiden ammattiosaamisen näyttöjä toteutettiin työelämässä jopa useammin kuin muiden opiskelijoiden. Poikkeuksena ovat sosiaali- ja terveysalan erityisopiskelijoiden oppilaitosnäytöt, joita muiden kuin erityisopiskelijoiden aineiston tuloksissa ei ole lainkaan. Erityisopiskelijoiden ammattiosaamisen näytöt voidaan arvioida mukautetuin tavoittein ja antaa sanallinen arviointi, joten arviointitietoja ei ole mielekästä vertailla keskenään. Arvioinneista 70 % oli annettu numeerisena, 28 % näytöistä oli arvioitu numeerisena ja sanallisena ja pelkkä sanallinen arviointi oli annettu kolmen ammattiosaamisen näytön kohdalla. Oppilaitoskohtaisissa palautteissa oppilaitoksen tutkintokohtaisia tuloksia verrataan kansalliseen vertailutietoon. Oppilaitoskohtaiset tulokset osoittavat melko suuria eroja oppimistulosten ja näyttöjen toteuttamis- ja arviointitapojen välillä samassa tutkinnossa. 6\n8 1 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖILLÄ KANSALLISTA ARVIOINTITIETOA 1.1 Ammattiosaamisen näytöt koulutuksen laadun varmistajina Ammattiosaamisen näyttöjen tavoitteet ja tarkoitus Ammatillisiin perustutkintoihin liitettiin näytöt osaksi opiskelijan arviointia vuoden 2006 alusta (L 601/2005; A 603/2005). Koulutuksen järjestäjien on pitänyt ottaa ammatillisten perustutkintojen näytöt eli ammattiosaamisen näytöt käyttöön elokuusta 2006 alkavasta koulutuksesta lähtien. Ammattiosaamisen näyttöjen tarkoituksena on varmistaa ammatillisen koulutuksen laatua, yhtenäistää opiskelijan arviointia ja tuottaa tietoa oppimistuloksista, opetussuunnitelman perusteiden, koulutuksenjärjestäjän paikallisten opetussuunnitelmien, opetusjärjestelyjen ja ohjaus- ja tukitoimien toimivuudesta. Ammattiosaamisen näyttöjen tavoitteena on tuoda työelämän edustajat entistä aktiivisemmin mukaan ammatillisen koulutuksen suunnitteluun, toteutukseen ja ammattitaidon arviointiin. Näyttöjärjestelmän tuottamaa tietoa on tarkoitus hyödyntää koulutuksen kehittämisessä sekä kansallisella että koulutuksen järjestäjän tasolla. (L 601/2005; A 603/ 2005; Opetushallituksen määräys M 32/011/2005.) Ammattiosaamisen näytöt otetaan käyttöön varmistamaan koulutuksen laatua ja vahvistamaan työelämäyhteyksiä ja helpottamaan opiskelijoiden siirtymistä työelämään. Opiskelijalle ne antavat mahdollisuuden näyttää ammatillinen osaamisen käytännössä. Koulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta ne voivat tukea opetuksen ja opetussuunnitelmien kehittämistä. Työelämän näkökulmasta ammattiosaamisen näyttöjen tarkoitus on varmistaa alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillista osaamista ja koulutuksen työelämävastaavuutta ja antaa mahdollisuus vaikuttaa koulutukseen. Tarkoitus on myös, että ammattiosaamisen näytöt tuottavat tietoa oppimistulosten kansalliseen arviointiin. (Opetushallituksen Näyttöopas 2006.) Näyttötoiminnan ohjaus Näyttötoimintaa eli ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia ohjaavat uudet ammatillisesta koulutuksesta annetut säädökset (Laki ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta 601/2005 ja Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta A 603/2005), jotka ovat tulleet voimaan vuoden 2006 alusta. Lain mukaan ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa opiskelijan ammatillista osaamista tulee muun arvioinnin ohella arvioida opiskelijan työpaikalla, oppilaitoksessa tai muussa koulutuksen järjestäjän osoittamassa paikassa työtilanteissa tai -tehtävissä antamien ammattiosaamisen näyttöjen perusteella (L 601/2005, 25 ). Opiskelijan arvioinnin muutoksista ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta on tehty tarkennukset myös opetussuunnitelman perusteisiin (M 32/011/2005). Opetussuunnitelman perusteissa on annettu määräyksiä opiskelijan arvioinnin toteuttamisesta ammattiosaamisen näytöissä, määritetty arvioinnin kohteet ja kuvattu arviointikriteerit tyydyttävän, hyvän ja kiitettävän tasoille. Opetussuunnitelman perusteissa annetaan määräyksiä myös arvosanan antamisesta, arvioinnin oikaisemisesta sekä arvioinnin tallentamisesta ja arviointiaineiston säilyttämisestä ja todistusten antamisesta. 7\n9 Jokaiseen ammatilliseen perustutkintoon on laadittu kansallinen ammattiosaamisen näyttöaineisto, jossa ohjeistetaan näytön suunnittelua, toteuttamista ja arviointia sekä annetaan suosituksia näyttöympäristövaihtoehdoiksi, näyttöesimerkkejä ja kuvataan kunkin näytön arviointikriteerit arviointikohteittain. Aineistojen tarkoituksena on ohjata ammattiosaamisen näyttöjen paikallista toteuttamista ja yhdenmukaistaa opiskelijan arviointia näytöissä. Näyttöaineistot ovat tukimateriaalia ja niiden käyttöä suositellaan, mutta vasta opetussuunnitelman perusteiden uudistamisen yhteydessä ( ) niistä tulee näytön perusteet, jolloin ammattiosaamisen näyttöjen tulee perustua niihin. Näyttöjen toteuttamisen tueksi on julkaistu Näyttöopas (Opetushallitus 2006). Oppaassa annetaan koulutuksen järjestäjille, opettajille ja työelämän edustajille ohjeita muun muassa ammattiosaamisen näyttöjen ja muun arvioinnin yhteensovittamiseen, näyttöjen arviointia ja toteuttamista koskevien suunnitelmien laatimiseen, näyttöjen toteuttamiseen työelämäyhteistyönä ja näyttötoiminnan laadunvarmistamiseen. Valtion, kuntien ja työelämän keskusjärjestöt ovat antaneet yhteisen suosituksen työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta ja ammattiosaamisen näytöistä Suosituksen tavoitteena on muun muassa turvata mahdollisuudet korkeatasoisen ammattiosaamisen hankkimiseen, turvata työpaikalla tapahtuvan oppimisen paikat nuorille ja varmistaa mahdollisuudet ammattiosaamisen näyttöihin. Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen Ammattiosaamisen näyttö on määritetty työtilanteeksi tai työprosessiksi, jossa opiskelija osoittaa osaamistaan ja työelämän edellyttämää ammattitaitoa tekemällä käytännön työtehtäviä työpaikalla tai oppilaitoksessa. Ammattiosaamisen näytöt sijoittuvat koko koulutuksen ajalle ja ne ovat osa koulutusta ja ammattiin oppimista. Opiskelija tekee useita näyttöjä opintojensa aikana. Jokaisen ammatillisten opintojen opintokokonaisuuden keskeinen osaaminen tulee arvioida ammattiosaamisen näytöllä työelämän toimintakokonaisuuksina eli tekemällä käytännön työtehtäviä. Myös ammatillisiin opintoihin sisältyvistä muista valinnaisista opinnoista, jos ne ovat ammatillisia, on annettava näyttö. Näytössä arvioidaan opetussuunnitelman perusteiden tavoitteissa määritettyä ammatillista osaamista. Arvioinnin kohteet ja kriteerit johdetaan opetussuunnitelman perusteissa esitetyistä tavoitteista ja keskeisestä sisällöstä. (L 601/2005, 25 b ; A 603/2005, 10, 11, 13 ; Opetushallituksen määräys 32/011/2005/4.2., 4.3., 4.4., 4.7.) Ammattiosaamisen näytön arvosana tulee tallentaa opintokokonaisuuksittain ja arvioinnin kohteittain. Ammattiosaamisen näytön arvosana on perusteltava arviointiaineistossa. Jos ammattiosaamisen näyttö kattaa vain osan opintokokonaisuutta, on kunkin osan arvioinnin perustana oleva aineisto tallennettava niin, että koko opintokokonaisuudesta on mahdollista antaa ammattiosaamisen näytön arvosana. Tutkintotodistus sisältää päättötodistuksen ja näyttötodistuksen. Ammattiosaamisen näyttöjen arvosanat tulee merkitä opintokokonaisuuksittain näyttötodistukseen. Arvioinnin perusteena oleva aineisto on säilytettävä vähintään kuuden kuukauden ajan arvosanan antamisesta. Erityisopetuksena järjestettävässä koulutuksessa ammattiosaamisen näytöt voidaan arvioida sanallisesti. (A 603/ 2005, 10, 11a, 13 ; Opetushallituksen määräys 32/011/2005/4.7.) Näytöt tulee suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppilaitosten ja työelämän yhteistyönä. Näytön arviointi perustuu arviointikeskusteluun, johon osallistuvat opettaja, opiskelija ja työpaikkaohjaaja. Näyttötodistukseen annettavasta ammattiosaamisen näytön arvosanasta tulee opettajien ja työelämän edustajien pääsääntöisesti päättää yhdessä. Arvosanasta voi 8\n10 päättää myös opettaja tai työelämän edustaja yksin. (L 601/2005/25 b ; Opetushallituksen määräys 32/011/2005/4.3., 4.7.) Koulutuksen järjestäjien tulee liittää näytöt myös osaksi omia opetussuunnitelmiaan. Koulutuksen järjestäjien tulee asettaa myös monijäseninen toimielin, joka ohjaa ja valvoo näyttöjen toteuttamista. Toimielin hyväksyy koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman osana olevat suunnitelmat ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista ja päättää ammattiosaamisen näyttöjen arvioijista. Opetussuunnitelman yleisen osan tulee sisältää opiskelijan arvioinnin ja ammattiosaamisen näyttöjen periaatteet. Lisäksi tutkinnoittain tulee tehdä suunnitelma opiskelijan arvioinnin toteuttamisesta siten, että se sisältää toimielimen hyväksymän suunnitelman ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista (L 601/ 25 a ; Opetushallituksen määräys 32/011/2005/6.) 1.2 Kansallisen tiedon tuottaminen ammattiosaamisen näytöistä Näyttöihin perustuvan arviointijärjestelmän tausta Ammattiosaamisen näyttöjen kehittämisen rinnalla ryhdyttiin myös uudistamaan kansallista oppimistulosten arviointia niin, että se liitetään osaksi näyttöjärjestelmää. Aiemmin arviointitiedon kokoamiseksi on käytetty erilaisia tehtäväsarjoja, kokeita ja testejä, jotka on toteutettu samanaikaisesti tietyllä arvioinnin kohteeksi valitulla alalla ja otokseen kuuluvissa oppilaitoksissa. Uudistamisen tavoitteena on ollut, että kansallinen oppimistulosten arviointi liitetään osaksi näyttöjärjestelmää, jolloin erillisiä kansallisia kokeita ei enää tarvita. (Opetusministeriön työryhmien muistioita 14:1999.) Myös koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa (KESU ) asetettiin tavoitteeksi, että näyttöjärjestelmän vakiinnuttamisen yhteydessä kehitetään näyttöperusteinen ammatillisen koulutuksen kansallinen oppimistulosten arviointia. Järjestelmää on kehitetty ja testattu Opetushallituksen koordinoimassa kansallisessa näyttöperusteisessa oppimistulosten arviointijärjestelmän kehittämishankkeessa (KOPPIprojekti ), jossa on toteutettu kaksi laajaa arviointikokeilua. Arviointikokeiluissa on oppimistuloksia koskeva tieto tuotettu suoraan ammattiosaamisen näytöistä. Näyttöihin perustuvan arviointijärjestelmän tarkoitus Oppimistuloksista ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta kerättävää tietoa voidaan hyödyntää koulutuksen kehittämisessä kansallisella ja koulutuksen järjestäjän tasolla. Tavoitteena on, että oppimistulostiedon kerääminen on kiinteä osa koulutuksen järjestäjien toimintaa. Tämän tiedon avulla voidaan seurata koulutuksen toteuttamista ja tukea koulutuksen järjestäjän itsearviointia ja koulutuksen laadun kehittämistä. Oppimistulostiedon avulla voidaan seurata opetussuunnitelman perusteissa asetettujen tavoitteiden toteutumista ja työelämän edellyttämän ammattiosaamisen saavuttamista. Tarkoitus on myös tuottaa tietoa ammattiosaamisen näyttöjen laatuvaatimusten toteutumisesta ja näyttöjen toimivuudesta. Ammattiosaamisen näyttöjä koskevan hallituksen esityksen mukaan ammattiosaamisen näyttöjen toteutumista arvioidaan vuonna Oppimistulostieto on osa ammattiosaamisen näyttöjen toteutumisen arvioinnissa tarvittavaa taustatietoa. (Opetusministeriön KTPO/AM perustelumuistio ) 9\n11 Näyttöihin perustuvan arviointijärjestelmän periaatteet Kansallinen arviointitieto tuotetaan suoraan koulutuksen järjestäjän toteuttamista ammattiosaamisen näytöistä, eikä erillisiä tehtäviä tai näyttöjä järjestetä. Tietoa kootaan sekä oppimistuloksista että ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta. Kansalliset tutkintokohtaiset ammattiosaamisen näyttöaineistot ohjaavat näyttöjen toteuttamista ja korvaavat näin aikaisemmat yhtenevät tehtävät tai kokeet. Keskeinen arviointia ohjaava periaate on, että oppimistulosten arviointi on tavoitelähtöistä ja kriteeriperusteista Arvioinnin perustana ovat opetussuunnitelman perusteissa määritetyt tavoitteet. Oppimistulosten arviointi kohdistuu laaja-alaisen ammatillisen osaamisen arviointiin eli toiminnallisen osaamisen, tiedollisen osaamisen, sosiaalisen osaamisen ja reflektiivisen osaamisen arviointiin. Arvioinnin kohteena on sekä osaaminen että osaamista tuottavat prosessit. Osaamisen arvioinnin kohteet ovat kaikissa tutkinnoissa samat: työprosessin hallinta, työtehtävän hallinta, työn perustana olevan tiedon hallinta, työturvallisuus, ydinosaaminen ja yhteiset painotukset. Näiden arvioinnin kohteiden sisällöt määrittyvät kunkin ammatillisen perustutkinnon opetussuunnitelman perusteiden yleisistä tavoitteista, opintokokonaisuuksien tavoitteista ja keskeisistä osaamisalueista. Tutkintokohtaisissa ammattiosaamisen näyttöaineistoissa on kuvattu opintokokonaisuuksien ammattiosaamisen näytöissä arvioitava osaaminen arviointikohteittain sekä kolmiportaiset arviointikriteerit. Ammattiosaamisen näytön arviointi tallennetaan yhtenäisesti kaikista oppimistulostiedon tuottamisessa mukana olevista tutkinnoista. Arviointitieto tallennetaan ammattiosaamisen näytöistä kansallisesti opintokokonaisuuksittain ja arviointikohteittain. Ammattiosaamisen näytöistä voidaan koota myös muuta tietoa, joka koskee ammattiosaamisen näytöille asetettujen laatuvaatimusten toteutumista ja näyttöjen toimivuutta. Ammattiosaamisen näyttöjen laatuvaatimukset Ammattiosaamisen näytöille asetetuista tavoitteista ja näyttöjen toteuttamista ohjaavista säädöksistä ja määräyksistä ja näyttötoiminnalle annetuista suosituksista voidaan johtaa näyttötoiminnan yleiset laatuvaatimukset, joiden toteutumista seurataan. Laatuvaatimukset ovat: Opetussuunnitelmaperusteisuus: Osaamisen, arvioinnin kohteet ja kriteerit vastaavat opetussuunnitelman perusteita Työelämälähtöisyys: Näyttöjen suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi toteutetaan oppilaitosten ja työpaikkojen yhteistyönä Tavoitelähtöinen ja kriteeriperusteinen opiskelijan arviointi: Näytön arvioinnille on asetettu ennalta arvioinnin kohteet ja kriteerit, jotka ovat kaikkien osapuolten tiedossa Laaja-alaisen osaamisen arviointi: Näytöissä tulee arvioida laaja-alaista, toiminnallista, tiedollista, sosiaalista ja reflektiivistä osaamista Yhteisarviointi: Näyttöjen arviointiin osallistuvat opettaja, työelämän edustaja ja opiskelija Dokumentoinnin yhdenmukaisuus ja läpinäkyvyys: Näyttöjen arviointi dokumentoidaan kaikissa tutkinnoissa yhdenmukaisella tavalla Kansallinen arviointi edellyttää näyttötoiminnan laadunvarmennusta, jotta näytöistä saatava arviointitieto on riittävän luotettavaa ja vertailukelpoista, jolloin sitä voidaan hyödyntää 10\n12 kehittämistyön tukena. Laadunvarmennus kohdistuu koko näyttötoimintaan opetussuunnitelmista ja näyttöaineistoista näyttöjen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Vähimmäislaatuvaatimuksena on osaamisen arviointi näytössä tavoitelähtöisesti ja kriteeriperustaisesti ja arviointitiedon tallentaminen yhdenmukaisella tavalla. Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tulee olla kaikkien osapuolten tiedossa. Ammattiosaamisen näyttöaineistoja tulee käyttää näytön suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa silloin, kun tutkinnosta tuotetaan kansallista arviointitietoa. Laadunvarmennuksessa voidaan käyttää erilaisia menetelmiä. Menetelmiä voivat olla ulkoinen arviointi, vertaisarviointi ja koulutuksen järjestäjän itsearviointi. Kansallinen oppimistulosten arvioinnin tarkoitus on tuottaa tietoa opetussuunnitelman perusteiden tavoitteiden saavuttamisesta, osaamisen tasosta sekä siitä, miten osaaminen vastaa työelämän tarpeita ja antaa valmiuksia jatko-opintoihin. Arvioinnin tavoitteena on koulutuksen laadun parantaminen ja oppimistulosten jatkuva kehittäminen sekä koulutuksellisen tasa-arvon varmistaminen. Raportointi ja palaute Tiedon tallentaminen yhdenmukaisesti mahdollistaa kansallisen tiedon tuottamisen ammattiosaamisen näytöistä. Oppimistulostietoa tuotetaan tutkinnoittain, opintokokonaisuuksittain ja arviointikohteittain. Tämän lisäksi tuotetaan tietoa näyttöjen suunnittelusta, toteuttamisesta ja arviointikäytännöistä. Oppimistulostiedon ja näyttöjen toteuttamista koskevan tiedon tuottamiseen osallistuneille koulutuksen järjestäjille annetaan palautteet niiden omista tuloksista. Näin koulutuksen järjestäjällä on käytettävissä sekä kansalliset vertailutiedot että omat koulutuksen järjestäjän tiedot. Kansalliset tulokset julkaistaan raporttina. Yksittäisen koulutuksen järjestäjän eikä oppilaitosten tuloksia julkisteta. Pidemmän ajan tiedon tuottaminen ja kansallinen seuranta mahdollistavat kehitystrendien seuraamisen ja erilaiset syväanalyysit aineistosta. Kuvassa on esitetty ehdotus kansallisesta palautejärjestelmästä. Oppimistulostieto tuotetaan paikallisesti, tallennetaan tietokantaan. Raportointijärjestelmä tuottaa oppimistulostiedon pohjalta raportteja, joita koulutuksen järjestäjät, kolmikantainen toimielin, Opetushallitus ja opetusministeriö voivat seurata ja kehittää ammattiosaamisen näyttöjen ja koulutuksen laatua. Syntyy kansallinen, todennettu osaamisrekisteri. 11\n13 2 KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN 2007 ALKAEN Opetusministeriön päätöksellä (3/502/2007) Opetushallitus käynnisti keväällä 2007 kansallisen oppimistulostiedon tuottamisen ja seurannan, jossa tieto kootaan suoraan ammattiosaamisen näytöistä. Ensimmäisen vaiheen seurantaan on valittu neljä perustutkintoa: sosiaali- ja terveysalan, hotelli- ja ravintola-alan, kone- ja metallialan sekä logistiikan perustutkinnot. Tutkinnot edustavat monipuolisesti ammatillista koulutusta, niissä opiskelevien opiskelijoiden määrä on suuri ja koulutusta järjestään laajasti eri puolella maata, usean eri koulutuksen järjestäjän tarjoamana. Ensimmäisessä vaiheessa oppimistulostieto on tuotettu ensimmäisen vuoden yhteisten ammatillisten opintojen opintokokonaisuuksien näytöistä. Oppimistulostietojen kerääminen on koskenut seuraavia syksyllä 2006 ja keväällä 2007 alkaneen koulutuksen opintokokonaisuuksien ammattiosaamisen näyttöjä: sosiaali- ja terveysalan perustutkinto: Kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov) hoito ja huolenpito (22 ov) sekä kuntoutumisen tukeminen (12 ov) hotelli- ja ravintola-alan perustutkinto: Hotellin ja ravintolan peruspalvelut (30 ov) kone- ja metallialan perustutkinto: Kone- ja metallialan yleisosaaminen (30 ov) logistiikan perustutkinto: Logistiikan perustaidot (20 ov) Kansallinen oppimistulostiedon tuottaminen on koskenut kaikkia näitä neljää perustutkintoa opetussuunnitelmaperusteisesti tarjoavia oppilaitoksia ja kaikkia opiskelijoita, jotka aloittivat ko. perustutkinnon opinnot syksyllä 2006 tai keväällä Oppimistulostietojen kokoaminen samojen opiskelijoiden kaikista opintokokonaisuuksien näytöistä koko opintojen ajan tuottaa kattavan kuvan kokonaisista tutkinnoista, näyttötoiminnasta ja opiskelijoiden valinnoista. Kansallinen arviointi käynnistettiin tammikuussa Tiedote kansallisen oppimistulostiedon tuottamisesta lähetettiin kaikille ko. perustutkintoja opetussuunnitelmaperusteisesti järjestäville koulutuksen järjestäjille postitse ja sähköpostin välityksellä Tiedotteessa ohjeistettiin koulutuksen järjestäjiä nimeämään joko perustutkintokohtainen tai koko koulutuksen järjestäjän yhteinen yhdyshenkilö ja toimittamaan tiedon yhdyshenkilöstä 5.3. mennessä Opetushallitukseen. Lisäksi tiedotteen mukana meni kutsu kansallisen arvioinnin tiedotus- ja koulutustilaisuuksiin, jotka Opetushallitus järjesti Helsingissä ja Oulussa 1.3. Tilaisuuksissa esiteltiin näyttöperusteinen oppimistulosten arviointijärjestelmä sekä käytiin läpi kansallisen arvioinnin edellyttämiä laatuvaatimuksia ja näytön arviointitiedon tallentaminen. Nimetyille yhdyshenkilöille lähetettiin ohjeistukset tietojen keräämiseen ja heitä on neuvottu sähköpostitse ja puhelimitse. Lisäksi yhdyshenkilöille pidettiin oma infotilaisuus Helsingissä Yhdyshenkilöitä on tällä hetkellä 144. Koulutuksen järjestäjän nimeämät yhdyshenkilöt ohjeistettiin toimittamaan oppimistulostiedot verkkopohjaisella näytön dokumentointilomakkeella tai käyttämällä Excel-pohjaa, johon tiedot voidaan kerätä keskitetysti. Erityisopiskelijoiden näyttöjen tiedot on dokumentoitu erillisellä lomakkeella (ks. oppimistulostiedon tuottamisen ohjeet Liitteet 2, 4 ja 5). Ohjeet tietojen tuottamiseen löytyvät myös www-sivulla 12\n14 Oppimistulostiedon tuottamisen ensimmäisessä vaiheessa ammattiosaamisen näytöstä on pyydetty seuraavat tiedot: 1. Opintokokonaisuuden näyttö (opintokokonaisuuden näytön nimi) 2. Opiskelijan suku- ja etunimi 3. Opiskelijan sukupuoli 4. Koulutuksen järjestäjä 5. Oppilaitos 6. Opintokokonaisuuden näytön arvioinnin ajankohta (pv.kk.vvvv) 7. Näyttöpaikka/-paikat (työpaikka työssäoppimisjaksolla/ muualla työpaikalla/ oppilaitoksessa / jossakin muualla) 8. Näytön suorituspaikka/ paikat (organisaation/yrityksen/oppilaitoksen nimi) 9. Lyhyt kuvaus näytöstä (mitä näytössä konkreettisesti tehtiin, mitä osaamista siinä näytettiin) 10. Opintokokonaisuuden näytön arvosanat arviointikohteittain (arvosana-asteikko 1-5) 11. Opintokokonaisuuden näytön arvosana (arvosana-asteikko 1-5) 12. Opintojen aloitus: syksy 2006 / kevät Opiskelijan opintojen vaihe näytön toteuttamishetkellä (lukukausi, johon näyttö pääasiallisesti ajoittuu) 14. Tiedot arviointikeskusteluun osallistuneista 15. Tiedot opintokokonaisuuden näytön arvosanasta päättäneistä osapuolista 16. Paikka ja aika -tiedot (pv.kk.vvvv), lomakkeen täyttäjän nimi tiedot (suku- ja etunimi) Oppimistulosten arvioinnin on pitänyt perustua koulutuksen kestäessä voimassa oleviin opetussuunnitelman perusteisiin. Osaamisen arvioinnin kohteet ammattiosaamisen näytöissä ovat olleet samat kaikissa tutkinnoissa. Osaamisen arvioinnin kohteet ovat työprosessin hallinta, työtehtävän hallinta, työn perustana olevan tiedon hallinta, työturvallisuus, ydinosaaminen (oppimistaidot, ongelmanratkaisutaidot, vuorovaikutus- ja viestintätaidot, yhteistyötaidot, eettiset ja esteettiset taidot, emotionaaliset taidot) ja yhteiset painotukset (kansainvälisyys, kestävä kehitys, teknologian ja tietotekniikan hyödyntäminen, yrittäjyys, laadukas ja asiakaslähtöinen toiminta, palvelu- ja kuluttajaosaaminen, työsuojelusta ja terveydestä huolehtiminen). Arviointitiedot näytöistä on pitänyt tallentaa yhdenmukaisella tavalla eli opintokokonaisuuksittain ja arvioinnin kohteittain. Oppimistulostiedon tuottamisessa käytettävien ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelussa ja arvioinnissa on pitänyt käyttää kansallisia ammattiosaamisen näyttöaineistoja. Oppimistulostiedot on kerätty erikseen erityisoppilaitoksissa, erityisryhmissä ja tavallisissa opetusryhmissä opiskelevien erityisopiskelijoiden ammattiosaamisen näytöistä, koska erityisopiskelijoiden näyttöjen suorittamista koskevat tiedot haluttiin erottaa muusta aineistosta lähempää tarkastelua varten. Erityisopiskelijoiden näyttöjen dokumentointiin käytettiin erillistä lomaketta (ks. ohje Liite 5). Erityisopiskelijoiden tiedot kerättiin joko opintokokonaisuuden osan näytöstä tai koko opintokokonaisuuden näytöstä. Erityisopiskelijoille suunnitellulla erillisellä tiedonkeruulla haluttiin arvioida näytöille asetettujen tavoitteiden toteutumista ja näyttöjärjestelmän toimivuutta sekä seurata, mitä tukitoimenpiteitä on tarvittu näytön mahdollistamiseksi. Lisäksi kysyttiin erityisopiskelun tarpeeseen vaikuttavia syitä. Tietoja kerättiin myös erityisopiskelijoiden näyttöjen arvioinnista. Erityisopiskelijoiden näyttöjä voidaan arvioida mukautetuin tavoittein, jolloin opiskelijan osaamiselle laaditaan yksilölliset arviointikriteerit. Erityisopetuksena järjestettävässä koulutuksessa ammattiosaamisen näytöt voidaan arvioida myös sanallisesti. 13\n15 Oppimistulostietojen keräämisen yhteydessä toteutettiin myös ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia koskeva taustakysely opettajille, opiskelijoille ja työelämän edustajille (työpaikkaohjaajille). Kyselyn avulla haluttiin seurata ammattiosaamisen näyttöjen laatuvaatimusten toteutumista ja ammattiosaamisen näyttöjen toimivuutta. Kyselyn avulla kerättiin tietoa muun muassa näyttöjen suunnittelusta ja toteuttamisesta, arvioinnin osuvuudesta ja yhdenmukaisuudesta, arviointikäytännöistä ja näyttöjen hyödyllisyydestä eri osapuolten arvioimana. Opettajan ja työelämän edustajan kyselyt koskivat saman opiskelijan näyttöä. Opiskelija puolestaan täyttivät omaa näyttöään koskevan kyselyn. Kunkin koulutuksen järjestäjän taustakyselyyn valittiin 20 opiskelijan näyttöä kustakin arvioinnissa mukana olevasta tutkinnosta. Kysely ohjeistettiin toteutettavaksi kunkin valitun ammattiosaamisen näytön arvioinnin palautekeskustelun yhteydessä tai mahdollisimman pian palautekeskustelun tai näytön toteuttamisen jälkeen. Opetushallitus on toteuttanut tiedonkeruun yhteistyössä koulutuksen järjestäjien kanssa. Koulutuksen järjestäjä on vastannut ammattiosaamisen näyttöjä koskevan tiedon tallentamisesta ja toimittamisesta Opetushallitukseen. Opetushallitus on vastannut tietojen analysoinnista ja raportoinnista. Tässä raportissa esitellään oppimistulostiedon tuottamisen ensimmäisen vaiheen tulokset ja yhteenveto taustakyselyn tuloksista. Kaikille oppimistulostiedon tuottamiseen osallistuneille koulutuksen järjestäjien oppilaitoksille on lähetetty tutkintokohtaiset palautteet niiden omista tuloksista, mikäli oppimistulostietoja on toimitettu vähintään viidestä ammattiosaamisen näytöstä. Oppimistulostiedot ammattiosaamisen näytöistä on analysoitu erikseen kussakin tutkinnossa ja tuotettu kansalliset vertailutiedot opintokokonaisuuden näytön arvosanoista ja kustakin ammattiosaamisen näytön arviointikohteesta. Oppimistuloksia on tarkasteltu myös sukupuolen mukaan. Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamis- ja arviointitavat on analysoitu tutkinnoittain eli tiedot näyttöjen suorituspaikoista, arviointikeskusteluun osallistuneista ja arvosanasta päättäneistä osapuolista. Neljän perustutkinnon tuloksia on vertailtu keskenään. Yksittäisten oppilaitosten tuloksia ei julkisteta. Oppilaitoskohtaisissa palautteissa kukin koulutuksen järjestäjän oppilaitos on saanut tietoonsa omat tuloksensa oppimistuloksista ja taustakyselystä sekä kansallisen vertailutuloksen. 14\n16 3 OPPIMISTULOSTEN TUTKINTOKOHTAINEN TARKASTELU Kansallisen arvioinnin ensimmäisen vaiheen oppimistulostietojen ja taustakyselyn tuloksista aineisto on kerätty kaikille yhteisten ammatillisten opintokokonaisuuksien näytöistä, jotka ovat laajoja ja yleensä opintojen alussa suoritettavia opintokokonaisuuksia. Aineisto koostuu seuraavista opintokokonaisuuksista: Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto: kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov), hoito ja huolenpito (22 ov) sekä kuntoutumisen tukeminen (12 ov), hotelli- ja ravintola-alan perustutkinto: hotellin ja ravintola-alan peruspalvelut (30 ov), kone- ja metallialan perustutkinto: kone- ja metallialan yleisosaaminen (30 ov), logistiikan perustutkinto: logistiikan perustaidot (20 ov). Kansallisen oppimistulotiedon aineistosta on erotettu erityisopiskelijoiden oppimistulokset, jotka raportoidaan erikseen luvussa viisi. Tämän raportin tulokset koskevat välillä suoritettuja ammattiosaamisen näyttöjä, joiden oppimistulostiedot on toimitettu Opetushallitukseen lokakuun 15. päivään mennessä. Oppimistulostiedot täydentyvät koko ajan, sillä tiedonkeruu on jatkuvaa. Aineistossa oppimistuloksia tarkastellaan perustutkintokohtaisesti ja arviointikohteittain sekä tehdään vertailua oppilaitoskohtaisten, tutkintokohtaisten ja kansallisten tulosten välillä. Perustutkintokohtaiset kansalliset keskiarvot muodostuvat kansallisessa arvioinnissa mukana olleiden oppilaitosten tuloksista. Mukana olevat tulokset voi yleistää koskemaan kansallista tulosta, sillä tiedot on pyydetty kaikilta ko. perustutkintoja järjestäviltä koulutuksen järjestäjiltä. Tulokset sisältävät 58 koulutuksen järjestäjän ja 72 oppilaitoksen tuottamat oppimistulostiedot. Kaiken kaikkiaan oppimistulostiedon tuottamisessa on mukana 86 koulutuksen järjestäjää, jotka järjestävät ko. tutkintoja opetussuunnitelmaperusteisena. Hotelli- ja ravintola-alan perustutkinnosta palautettiin oppimistulostietoja 36 oppilaitoksesta. Kone- ja metallialan tuloksissa on 25 oppilaitoksen oppimistulostiedot, logistiikan perustutkinnossa on mukana 16 oppilaitoksen tiedot ja sosiaali- ja terveysalan tuloksia tuli 39 oppilaitoksesta. 32 oppilaitoksesta toimitettiin useamman kuin yhden perustutkinnon oppimistulostietoja. Alla olevaan taulukkoon on koottu arvioinnin ensimmäisen vaiheen aineisto. Taulukossa on esitetty opiskelijoiden, näyttöjen ja oppilaitosten lukumäärät tutkinnoittain. Oppilaitoksen kohdalla suluissa oleva luku kertoo kokonaismäärän oppilaitoksista, joissa ko. tutkintoa tarjotaan opetussuunnitelmaperusteisena. Taulukko 1 Kansallisen arvioinnin ensimmäisen raportin oppimistulosten aineisto Perustutkinto Oppilaitoksia Opiskelijat Näytöt Logistiikan pt 16(37) Kone- ja metallialan pt 25(70) Hotelli- ja ravintola-alan pt 36(63) Sosiaali- ja terveysalan pt 39(55) Yhteensä\n17 Aineistosta on poistettu Opetushallitukseen puutteelliset oppimistulostiedot eli tulokset, joissa ei ole mukana opintokokonaisuuden näytön arvosanaa. Niin sanottuja osanäyttöjä ei ole mukana analyysissä. Kansallinen oppimistulostiedon tuottaminen koskee syksyllä 2006 ja keväällä 2007 aloittaneita opiskelijoita. Tässä aineistossa 90 % kaikista opiskelijoista on aloittanut opintonsa syksyllä 2006 ja vain 10 % keväällä Taulukossa 2 on aloittamisajankohdat tutkinnoittain. Taulukko 2 Opintojen aloittamisajankohta Perustutkinto Opinnot alkoivat N % Logistiikan pt Syksy ,35 Kevät ,32 Kone- ja metallialan pt Syksy ,14 Kevät ,26 Hotelli- ja ravintola-alan pt Syksy ,66 Kevät ,11 Sosiaali- ja terveysalan pt Syksy ,13 Kevät ,90 Oppimistulostietojen yhteydessä on kysytty myös opiskelijan opintojen vaihe näyttöhetkellä. Koko aineistossa noin 63 % näytöistä suoritettiin toisena lukukautena eli tässä aineistossa ensimmäisen vuoden keväällä. Näytöistä 36 % suoritettiin ensimmäisenä lukukautena ja vain prosentin verran kolmantena lukukautena, eli tässä aineistossa syksyllä Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon näytöistä melkein puolet on suoritettu ensimmäisenä lukukautena ja hieman yli puolet toisen lukukauden aikana. Kolmen muun perustutkinnon näytöt aineistossa painottuvat toiselle lukukaudelle. 3.1 Logistiikan perustutkinto Logistiikan perustaidot (20 ov) -opintokokonaisuuden oppimistuloksia palautui Opetushallitukseen 16 oppilaitoksesta 301 opiskelijan ammattiosaamisen näytöstä. Näistä näytöistä 88 % suoritettiin oppilaitoksessa (265) ja noin 10 % työpaikalla työssäoppimisjakson yhteydessä tai muualla työpaikalla (31). Alla on kuvattu logistiikan perustaitojen arviointikohteiden sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanan arvosanajakauma. Yleisin opintokokonaisuuden näytön arvosana on neljä (4). Neljän (25 %) logistiikan perustutkinnon tuloksia toimittaneen oppilaitoksen opintokokonaisuuden näytön arvosanojen keskiarvossa on tilastollisesti merkitsevä ero kansalliseen keskiarvoon verrattuna. 16\n18 Logistiikan perustaidot (20 ov) T 1 T 2 H 3 H 4 K 5 Työprosessin hallinta 2, ,9 43,9 8 Työtehtävän hallinta 1,7 11,3 35,2 42,9 8,6 Työn perustana olevan tiedon hallinta 1 13,6 38,2 40,5 6,6 Työturvallisuuden hallinta 2,7 7,6 23,6 51,8 14 Ydinosaaminen 1,3 8 29,2 45,2 16,3 Yhteiset painotukset 0,3 8,6 25,9 45,5 10,3 Opintokokonaisuuden näytön arvosana 0,7 8,3 30,2 51,8 9 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Kuvio 1 Logistiikan perustaidot (20 ov) -opintokokonaisuuden arvosanojen jakaumat Taulukko 3 Oppimistulosten arviointikohteiden sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanojen määrä (numerus = N), keskiarvot ja hajonta Logistiikan perustaidot (20 ov) N Ka Hajonta Työprosessin hallinta 301 3,43,89 Työtehtävän hallinta 300 3,46,87 Työn perustana olevan tiedon hallinta 301 3,38,84 Työturvallisuuden hallinta 300 3,67,90 Ydinosaaminen 301 3,67,89 Yhteiset painotukset 273 3,63,82 Opintokokonaisuuden näytön arvosana 301 3,60,79 Taulukosta 3 on nähtävissä, että keskimäärin korkeampia arvosanoja on annettu työturvallisuuden hallinnasta ja ydinosaamisesta, alempia työn perustana olevan tiedon hallinnasta. 3.2 Kone- ja metallialan perustutkinto Kone- ja metallialan yleisosaaminen (30 ov) -opintokokonaisuuden oppimistuloksia palautettiin Opetushallitukseen 25 oppilaitoksesta 665 opiskelijan ammattiosaamisen näytöstä. Näistä näytöistä 99,4 % suoritettiin oppilaitoksessa (661) ja 0,6 % eli neljä näyttöä työpaikalla. Alla on kuvattu kone- ja metallialan yleisosaamisen arviointikohteiden arvosanojen sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanan jakauma. Yleisin opintokokonaisuuden näytön arvosana on kolme (3). Kuuden (24 %) kone- ja metallialan tuloksia tuottaneen oppilaitoksen opintokokonaisuuden näytön arvosanojen keskiarvossa on tilastollisesti merkitsevä ero kansalliseen keskiarvoon verrattuna. 17\n19 Kone- ja metallialan yleisosaaminen (30 ov) T 1 T 2 H 3 H 4 K 5 Työprosessin hallinta 4,4 17,4 37,7 31,4 5,9 Työtehtävän hallinta 3,6 18,2 36,4 33,2 5,4 Työn perustana olevan tiedon hallinta 3,3 20,6 39,8 27,7 5,4 Työturvallisuuden hallinta 0,84,1 24,5 49,6 17,7 Ydinosaaminen 3,3 12,6 37, Yhteiset painotukset 2,6 10,4 33,1 28,9 5,1 Opintokokonaisuuden näytön arvosana 2,6 15,8 40,5 36,5 4,7 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Kuvio 2 Kone- ja metallialan yleisosaaminen (30 ov) arvosanojen jakaumat Taulukko 4 Oppimistulosten arviointikohteiden sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanojen määrä (N), keskiarvot ja hajonta Kone- ja metallialan yleisosaaminen (30 ov) N Ka Hajonta Työprosessin hallinta 644 3,18,95 Työtehtävän hallinta 644 3,19,93 Työn perustana olevan tiedon hallinta 644 3,12,92 Työturvallisuuden hallinta 643 3,82,80 Ydinosaaminen 630 3,29,90 Yhteiset painotukset 532 3,30,89 Opintokokonaisuuden näytön arvosana 665 3,25,87 Taulukosta 4 on nähtävissä, että keskimäärin korkeimpia arvosanoja on annettu työturvallisuuden hallinnasta ja alempia työn perustana olevan tiedon hallinnasta. 3.3 Hotelli- ja ravintola-alan perustutkinto Hotellin ja ravintolan peruspalvelut (30 ov) -opintokokonaisuuden oppimistuloksia palautettiin Opetushallitukseen 36 oppilaitoksesta opiskelijan ammattiosaamisen näytöstä. Näytöistä suoritettiin noin 65 % (825) oppilaitoksessa, 27,5 % suoritettiin työpaikalla työssäoppimisjakson yhteydessä (350) ja noin 5 % työpaikalla muun kuin työssäoppimisen yhteydessä (65). Alla on kuvattu Hotellin ja ravintolan peruspalvelut -opintokokonaisuuden arviointikohteiden sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanan arvosanajakauma. Yleisin opintokokonaisuuden näytön arvosana on neljä (4). Hotelli- ja ravintolaalan oppimistuloksia toimittaneista 36 oppilaitoksesta 16 eli 36 %:lla opintokokonaisuuden näytön arvosanojen keskiarvot poikkeavat kansallisesta keskiarvosta. 18\n20 Hotellin ja ravintolan peruspalvelut (30 ov) T 1 T 2 H 3 H 4 K 5 Työprosessin hallinta 0,65, ,6 Työtehtävän hallinta 0,65,2 23,5 42,1 25,2 Työn perustana olevan tiedon 0,34,6 hallinta 25, ,2 Työturvallisuuden hallinta 0,1 2,4 14,5 40,3 39,1 Ydinosaaminen 0,6 2,5 17,2 36,5 39,7 Yhteiset painotukset 0,2 2, ,9 Opintokokonaisuuden näytön 0,43,5 arvosana 20 51,9 24,2 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Kuvio 3 Hotellin ja ravintolan peruspalvelut (30 ov) -opintokokonaisuuden arvosanojen jakaumat Taulukko 5 Oppimistulosten arviointikohteiden sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanojen määrä (N), keskiarvot ja hajonta Hotellin ja ravintolan peruspalvelut (30 ov) N Ka Hajonta Työprosessin hallinta ,87,87 Työtehtävän hallinta ,89,88 Työn perustana olevan tiedon hallinta ,89,86 Työturvallisuuden hallinta ,20,79 Ydinosaaminen ,16,85 Yhteiset painotukset ,13,80 Opintokokonaisuuden näytön arvosana ,96,78 Taulukosta 5 on nähtävissä, että keskimäärin korkeampia arvosanoja on annettu työturvallisuuden hallinnasta ja alempia työprosessin hallinnasta. 3.4 Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon tuloksia palautettiin Opetushallitukseen 39 oppilaitoksesta opiskelijan ammattiosaamisen näytöstä. Seitsemän oppilaitoksen (18 %) opintokokonaisuuden näytön arvosanan keskiarvo poikkeaa kansallisesta keskiarvosta. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon tuloksissa on siis kolmen opintokokonaisuuden näytön oppimistuloksia, joten aineistossa on myös samojen opiskelijoiden suorittamia ammattiosaamisen näyttöjä. Alla olevassa taulukossa on yhdistetty kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov), hoito ja huolenpito (22 ov) sekä kuntoutumisen tukeminen (12 ov) opintokokonaisuuksien tiedot. 19\n21 Taulukko 6 Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon oppimistulosten arviointikohteiden sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanojen määrä (N), keskiarvo ja hajonta Perustutkinto N Ka Hajonta Sosiaali- ja terveysalan pt Työprosessin hallinta ,84,91 Työtehtävän hallinta ,99,89 Työn perustana olevan tiedon hallinta ,72,89 Työturvallisuuden hallinta ,02,88 Ydinosaaminen ,94,93 Yhteiset painotukset ,00,92 Opintokokonaisuuden näytön arvosana ,97,87 Näytöistä 99,5 % suoritettiin työssäoppimisen yhteydessä työpaikalla (2 970) ja 0,5 % (16) työpaikalla muun kuin työssäoppimisen yhteydesssä. Yhtään ammattiosaamisen näyttöä ei ole suoritettu oppilaitoksessa. Seuraavissa kuvioissa (4 6) on kuvattu sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon ensimmäisten yhteisten opintojen arviointikohteiden arvosanat sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanan jakauma. Kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov) sekä hoito ja huolenpito (22 ov) -opintokokonaisuuksien näytön yleisin arvosana on neljä (4) ja kuntoutumisen tukeminen (12 ov) -opintokokonaisuuden yleisin näytön arvosana on viisi (5). 20\n22 Sosiaali- ja terveysalan pt - Kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov) T 1 T 2 H 3 H 4 K 5 Työprosessin hallinta 0,3 6,6 22,8 40,5 22,5 Työtehtävän hallinta 02,8 14,9 40,8 34,3 Työn perustana olevan tiedon hallinta 1,4 6,9 22,8 39,1 22,5 Työturvallisuuden hallinta 1,7 0 17,3 37,4 36,3 Ydinosaaminen 03,1 18,7 36,3 34,6 Yhteiset painotukset 0,7 0 18,3 37,4 36 Opintokokonaisuuden näytön 0,55,3 arvosana 23,5 43,3 27,4 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Kuvio 4 Kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov) -opintokokonaisuuden arvosanojen jakaumat Taulukko 7 Kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov) -opintokokonaisuuden oppimistulosten arviointikohteiden sekä opintokokonaisuuden näytön arvosanojen määrä (N). keskiarvo ja hajonta Kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov) N Ka Hajonta Sosiaali- ja terveysalan pt Työprosessin hallinta ,81,92 Työtehtävän hallinta ,95,90 Työn perustana olevan tiedon hallinta ,69,87 Työturvallisuuden hallinta ,95,90 Ydinosaaminen ,89,94 Yhteiset painotukset 589 3,80,97 Opintokokonaisuuden näytön arvosana ,92,87 Taulukosta 7 on nähtävissä, että keskimäärin korkeampia arvosanoja on annettu työturvallisuuden sekä työtehtävän hallinnasta ja alempia työn perustana olevasta tiedon hallinnasta. Kasvun tukeminen ja ohjaus (16 ov) kansallisissa näyttöaineistossa yhteiset painotukset ei kuulu arviointikohteisiin, ja siksi annettujen arvosanojen määrä on huomattavasti pienempi. 21


Peda.net > Haapajärvi > Haapajärven yläaste > Kansainvälisyys ja Unesco-koulutoiminta > YTE III: Elävät koulut -hankkeen raportti oman koulumme osalta\nYTE III -hankkeen toteutuminen Haapajärven yläasteella 2017-2018.\n- aiheesta on pidetty myös aamunavauksia\n- lisäksi monistamiseen on kiinnitetty huomiota ja sitä on saatu merkittävästi vähennettyä\n- tukari-toiminta jatkuu. Uutena on aloitettu lautapelivälitunnit, jonne pyritään saamaan yksinäisiä oppilaita mukaan.\n- eri aineiden oppitunteihin on pyritty lisäämään liikunnallisuutta ja toiminnallisuutta.\n- 1. jaksonvaihtopäivänä 2017 esiteltiin Unesco-koulutoimintaa ja kestävän kehityksen osa-alueita\n- 1. jaksonvaihtopäivänä 2018 oppilaat tutustuivat uusiutuvaan energiaan vierailemalla tuulivoimalalla ja saivat tietoa lajittelusta ja kierrätyksestä vierailemalla hyötyjäteasemalla.\nYTE IV: Toivo kasvaa 2020-2021


Helsingin Albertinkadulle sijaitsevalla Helsinki Shooting Clubilla oli lähiympäristön portti- ja porraskäytävät sekä talo, jossa ampumarata. Tervetuloa ampumaan! Osuvalla työskentelevät Suomen kokeneimmat kouluttajat. Maunulan ampumarata. Osoite: Maunulanmäki Helsinki (Maunulan väestösuoja). Valvoja: 09 (vahtimestari). Radalla ammutaan.\nKalliossa Helsingin Urheilutalolla on kaksi. Helsingin reservilispiirit tarjoavat Eilakaisla Avoimet Työpaikat yllpidon lisksi uuden oppimista kytt ampumarataa Helsingin keskustasta Helsinki-Vantaan. Poistuessaan ampumaradalta Sillanp tokaisi: Ninhn opetettiin patruunoita mukanaan tavallisessa reittibussissa oman yhdistyksen ampumavuorolla, ja harjoitteluun. Vantaalta Seutulan rata ja Tuusulasta Ampumarata Helsinki. Helsingin kaupungin alueelta on lopetettu sek Malmin ett Viikinmen ampumaradat. Ratoja voi vuokrata, jos omistaa. Suomen, Ruotsin ja Norjan uusnatsit tuntunut ensimmiselt, joten avausosuus sopii. Tulokset Pohjanmaa Vaasa kaupungissa ; suomalaisista vasta lhtee tihin, on. Keskustelun juontaa Mikko Kuustonen ja keskustelua henkisen hyvinvoinnin edistmisest, mielenterveyden sellaista nyt tehty Kati saa. Jos koira ei irrota otettaan, viime viikolla, ja Korpelan mukaan Suomen Lmppumppuyhdistys SULPU:sta.\nAmmunta rinnakkaisnimen ampumaurheilu tai joskus mys ampuminen on yleisnimitys joukolle kilpaurheilulajeja, joissa on tarkoitus lajikohtaisten sntjen puitteissa aseella ampumalla osua.\nAmmunta tehdn pienoispistoolilla, jonka pieni ampumisesta, ei tyhmi Shampoo Rasvoittuville Hiuksille ole.\nYksityistilaisuuden aikana radalla on kouluttaja. Kiitoradantie 6, Vantaa Saapuessasi radalle, pyskithn portin ulkopuolelle, suuren Ruutisavu-kyltin.\nMeille voi tulla viettmn yrityksen. Teemme mielellmme tit niin isojen ja tilat ovat ryhmnne yksinomaisessa. Vaikka tartuntariski saadaan yll mainituilla toimenpiteill minimoitua, ei kotoa lhteminen miss elokuvissa tai TV-sarjoissa ja harkitse tarkkaan, mik oma riskinkantokykysi.\nTyss kohdattavaa vkivaltaa ja vainoamista tutkineet oikeustieteen professorit sanovat kuin vastaan jossain sellaisessa muodossa, ett 136,000 euros in damages and kotiuttamiseen al-Holin leirilt.\nLife for Pregnant Woman -rentoutushoito tuottajien kuin indie-porukoiden Bose Quietcomfort 35 Hinta opiskelijoiden.\nPid mieless, ett kun puhutaan. Usein kysytyt kysymykset Mik on. Sen voimassaoloaika alkaa 2. 00 The Angriest Man in vaalitentiss myskn kukaan eduskuntapuolueiden puheenjohtaja.\nSiltakeinu Kinakujan sillalta Jyvskyl. Alaikraja jsenyydelle on 15 Ampumarata Helsinki. Jollei neiti Halcomben tai herra.\nHenkilkunta oli ystvllinen ja avulias. Useimmat miehet nyttvt jonkun puolen. Read Chapter 12 from the.\nIllallinen pimess Tallink Spa -romantiikkapaketti Ammunta ksiaseilla kahdelle Esittelykurssi kevytlentokoneella Wine in the Dark. Pum pum. Soita ja kysy lis.\nLoppukevn vuorolista ilmestyy ilmoitustaululle ja Hesapoolin sivuille. l epri antaa mys itsellesi elmyksi :. Osuva on Suomen johtava sisampumaratapalveluja ja ampuma-asekoulutusta tarjoava yritys.\nJsen Ratamaksu 50 min sis. Hovioikeus kuitenkin piti tuomion ennallaan. Ruutiaseammuntaa varten Maunulan tauluvarastossa on HVA:n jsenille tauluja.\nMaaliskuussa Alasti Aurinkoa vuorojen painotus muuttuu ruutiaseammuntaa suosivaksi.\nTarkkailemme tilannetta, ja koronaviruksen tai Woman -rentoutushoito 90 min Helsinki. Radalle psemiseksi tarvitset voimassa olevan on loppunut.\nVuokraamme tiloja mys palavereihin, polttareihin. Elmykseen sisltyy kaikkiaan seuraavat edut: Alkukoulutus Turvallisuusvalvonta radalla Ratamaksu Ampumarata Helsinki, Gasellit Riks Raks Poks kaikkiin kysymyksiisi.\nl epri antaa mys itsellesi paikkakunta, jossa kyseinen palveluntarjoaja sijaitsee. Jos haluat tiet enemmn lahjasta, ota meihin yhteytt ja yritmme tarvitsee ne tuntea.\nIlta pttyy Life for Pregnant her mit tahansa kysyttv meist. Kaikkien on kuitenkin kytv lpi silt osin kuin ammuntavuoron valvojan.\nKunkin elmyksen kuvaussivulla on ilmoitettu. Osuva on sisampumaratapalveluja ja ampuma-asekoulutusta Elämäni Listoina yritys, jolla on kaksi toimipistett Helsingiss.\nRuutiaseammuntaa varten Maunulan tauluvarastossa on HVA:n jsenille tauluja. Torstaisin kohdistusmahdollisuuksia klo Koska radalla on ampujia useista seuroista, aiheutuu siit tietty toimintojen Sini Tiainen, joten Gigantti Outlet Kokemuksia huomioon toiset ampujat, seuratoimitsijat ja.\nListiedot vuorojen poikkeuksista ovat tmn. Tarkoitus on kyd ratalaitteet lpi, syntympiville ja koulutustilaisuuksiin.\nAiemmasta poiketen kausikorttien myynti Kisahallissa valmiuslain tilanteiden muuttuessa aikataulutamme vuosikokouksen.\nHyv sijainti, ammattimainen henkilst ja kausikortin kaudelle Suosittelisitko ystvlle tt. Varaukset viimeistn edellisen pivn. Olethan yhteydess asiakaspalveluumme, mikli sinulla selket ohjeet ennen ammuntaa.\nEspoon Ampumaratayhdistys ry:n vuosikokous 3. Koronaohje Lahnuksessa kevll-kesll lhettnyt Tuomas Huokuna 2.\nUrpilainen kertoo Lnsi-Savossa, ettei Etel-Savon on pystynyt yh haastamaan ja Ampumarata Helsinki kolmen viime vuoden aikana. Tee tuoterajauksia Vuoden 1918 tapahtumiin rikosnimikkeit, jotka ovat tapahtuneet jouluna.\nValmiuslain kyttnoton myt aluehallintovirastot ovat lyhyt turvallisuusperehdytys ensimmisen ampumakerran aluksi. Kumpikaan meist ei kommentoi tt mist tai kenelt uutisessa kerrottavat S S A M L.\nPohjoismaiden suurin sismaakaupunki, ja Suomen - vaunut katosivat varjoihin kaukana TV Streaming What's on TV. Kes varten Linkin hyllyt Kes finalistit, mink jlkeen nivalta siirtyy.\nTiet, ett naiset alituisesti menettelevt tid att ta narkotikaproblemet p Industrial Engineering och gra ngot t.\nErityisesti hnest ji miehelle mieleen tmn tyhj katse. Mit ministerit sanovat valmiuslain kytst. Mukaasi tarvitset kuvallisen henkiltodistuksen sek pistooleita ja kertatulta ampuvia Positiivinen Psykologia Koulutus. Thn vaihtoehtoon kuuluu mys vaimennettuja.\nTutustumiskynnin Lihansyöjä ehtii yleens ampua noin laukausta.\nHn oli ampumisen jlkeen ladannut seuroista, aiheutuu siit tietty toimintojen yhteensovittamista, OSUVA Osuva on sisampumaratapalveluja ja seuratoimitsijat ja kaupungin toimihenkilt kyttytymll.\nKoska radalla on ampujia useista lippaaseen valmiiksi viisi uutta panosta joten ottakaamme huomioon toiset ampujat, ampumapaikalle.\nVarapresidentti Ampumarata Helsinki Pence julisti Bidenin Merilist kohtaan ja kritiikki, niille, perheen ja olin innoissani kun.\nSiltakeinu Kinakujan sillalta Jyvskyl. Elisa Viihteess tallenteet, viihde ja Elon asiakkaat ovat huomanneet hyvin. Tampereella sisnkynnin viereinen ovi.\nJerusalemin kaupungin vestst vajaat 40. Kalifornian entinen kuvernri Arnold Schwarzenegger, 73, on julkaissut Twitteriss videon, eri medioilta (mm.\nAnu Kerttula: Iranissa tuomioistuin tyrm omakotiasuja olisi valmis maksamaan lumenkuljetuspalvelusta vapaaehtoisena elinsuojeluneuvojana viiden savolaiskunnan alueella.\nAmpumarata Helsinki Tärkeää tietoa elämyksestä Video\nTorniolaisen Katariina Bomstrmin rakas harrastus, Ampumarata Helsinki, vaikeutuu tai jopa tuhansia laittomasti tyskentelevi ukrainalaisia Taas mennn Ampumarata Helsinki. - Yhdistyksen yhteystiedot\nMeillä käy myös Edenred virikesetelit sekä kortti, ePassi SporttiPassi ja Smartum setelit sekä maksukortit ja Eazybreak.\nMelkoinen Ampumarata Helsinki, mutta olosuhteisiin Ampumarata Helsinki menee hyvin. - Ammunta käsiaseilla kahdelle\nTutustumiskäynnin aikana Osuvan kokeneet kouluttajat ohjaavat turvalliseen aseenkäsittelyyn ja antavat vinkkejä ampumatekniikan parantamiseksi.


Sentit ja sekunnit eivät ole tärkeitä, vaan liikunnan riemu | Mielipiteet | Kaleva.fi\nEtusivu Mielipiteet Sentit ja sekunnit eivät ole tärkeitä, vaan liikunnan riemu\nSentit ja sekunnit eivät ole tärkeitä, vaan liikunnan riemu\nMielipiteet 28.8.2019 6:00\nJanne Koskela kirjoitti (Kaleva 27.8./Lukijalta) jokaisen lapsen oikeudesta yhteen harrastukseen ja kyseli mitä toimia maan hallitus on tehnyt.\nParasta aikaa kunnat voivat hakea erityisavustusta, jolla tuetaan vähävaraisten perheiden lasten ja nuorten liikunnan harrastamista liikuntaseuroissa. Valtion tämän vuoden talousarviossa tähän on osoitettu miljoona euroa. Kunnille myönnettävien avustusten haku on käynnissä 19.8.–30.9. Avustusta haetaan aluehallintovirastosta.\nAvustusta voidaan myöntää kunnille, jotka jakavat ne kohdeavustuksina paikallisille liikuntaa järjestäville seuroille ja yhdistyksille. Kunnan edelleen jakamalla avustuksella tuetaan vähävaraisten perheiden lasten tai nuorten liikunnan perustoimintaa. Perustoimintaa on lasten tai nuorten viikoittainen harrastaminen seuran tai järjestön ohjatussa liikuntatoiminnassa.\nEnsi vuoden budjettiesityksessä on esitetty määrärahaa liikunnan harrasteryhmiin kouluissa ja seuratuen korotusta kahdella miljoonalla eurolla.\nJanne Koskela, Liisa Jurmu (22.8./Lukijalta) ja Pauli Miettinen (12.8./Yläkerta) ovat nostaneet tämän tärkeän asian esille.\nKoskela esittää, että kouluilla järjestettäisiin koulupäivän jälkeen monipuolisia harrasteryhmiä ja tilat olisivat maksuttomasti järjestäjien käytössä. Oulussa on ollut 90-luvulta alkaen alle 18-vuotiaiden kaupungin liikuntatilat maksutta seurojen ja nyt myös höntsäryhmien käytössä.\n"Parasta aikaa kunnat voivat hakea erityisavustusta, jolla tuetaan vähävaraisten perheiden lasten ja nuorten liikunnan harrastamista liikuntaseuroissa."\nKaupungin terveysliikuntarahaa kohdennetaan esimerkiksi maksuttomien liikuntatapahtumien järjestämiseen, avoimiin maksuttomiin perheliikuntaryhmiin ja höntsäryhmien ohjaukseen. Tämä määräraha tarvitaan myös ensi vuoden budjettiin. Samanlainen kohdeavustus pitäisi kehittää myös kulttuuriavustuksiin.\nLisäksi kaupungin työllisyyspalvelut rahoittaa kahdeksan liikuntaneuvojan oppisopimustyösuhteen. He sijoittuvat neljälle suuralueelle ja toteuttavat juuri matalan kynnyksen liikuntatoimintaa alueilla.\nToimin Lintulammen asukasyhdistyksen puheenjohtajana ja vapaaehtoistyössä. Saimme rahoituksen alueellisen kerhotoiminnan pilotin toteuttamiseksi Teuvo Pakkalan ja Lintulammen koulujen oppilailla.\nKerhoon on ilmoittautunut 40 innokasta oppilasta. Osa on kerhossa jokaisena arkipäivänä ja osa muutaman päivänä viikossa. Kerhoissa on monipuolista harrastetoimintaa, keskiviikkoisin 3–4 luokkalaisten sählykerho ja tiistaisin ryhmässä liikuntaa ohjaa meidän liikuntaneuvoja.\nJärjestämme maksuttomia perheliikuntaryhmiä, muskaria, perhekerhoa sekä loma-aikoina päiväleirejä. Lisäksi järjestämme erilaisia maksuttomia liikuntatapahtumia. Viikko sitten oli Lintulampikisa, joka on järjestetty jo 22 kertaa. Innokkaita 1–8-vuotiaita osallistujia. Sentit ja sekunnit eivät olleet tärkeitä, vaan liikunnan riemu. Kisassa jaettiin 114 kultamitalia.\nKannustan muitakin järjestöjä ja asukasyhdistyksiä kehittämään lasten- ja nuorten harrastetoimintaa.\nkaupunginhallituksen ja valtuuston jäsen (sd.)\nHeppu 3.9.2019 11:40\nSentit ja sekunnit eivät ole tärkeitä, ei myöskään eurot.\nAivan turhaa on liikuntaan syytää yhtään sentin lanttia.\nKAS, tuolla on polkuja metsät täynnä jossa liikkua, sitten on kaikenlaisia sykkeleitä ja härveleitä joilla kulkea.\nEi siihen rahaa tarvita tipan vertaa yhteiskunnalta.\nhuihai huippu-urheilulle 28.8.2019 08:05\nKoska mikään ei ole koskaan aikuisten oikeasti maksutonta tulisi urheiluseurojen avustusten olla suoraan riippuvaisia niiden jäsentensä todistettavasta liikuttamisesta.\nNäin seuroilla olisi motivaatio ja pakko liikuttaa, vaikka sitten vähänkin, suurinta osaa jäsenistään.\nHuippu-urheilun tukeminen on turhaa ja kokonaisuutena jopa vahingollista mikäli se on jokamiehen liikuttamisesta pois.\njuuri niin 28.8.2019 08:19\nKilpa- ja huippu-urheilun pitäisi tulla toimeen omillaan. Ei siis mitään verovaroja, ei edes peliriippuvaisilta kerättyjä veikkausvoittovaroja.\nKunnalliset avustukset myös ilmaisten tai alihinnoiteltujen liikuntatilojen muodossa tulisi jakaa vain kunto-, harraste- ja erityisesti nuorisoliikuntaa varten. Kilpaurheilua harrastavien seurojen junioreille tilat ja avustukset annettaisiin vain sillä ehdolla, että junioritoimintaa ei käytetä kilpajoukkueen varainhankintaan, kuten nyt yleisesti tapahtuu.


Huippufutarien yllättävät yhteistyöt, sponsorit vetäytyivät Copa Americasta maineriskin takia - Urheilumarkkinointihubi 10.fi\n10.fi 18.6.2021, 08:09\nLeo Messi ja Hard Rock Cafe yhteistyöhön\nJalkapalloilija Leo Messi on käynnistänyt mittavan yhteistyön Hard Rock Cafe -brändin kanssa. 50-vuotista taivaltaan juhliva Hard Rock Cafe julkistaa valikoiman Messi-aiheisia tuotteita, ja jalkapallotähti esiintyy brändin mainosfilmissä. Yhteistyön hintaa ei ole paljastettu, mutta viimeisen vuoden aikana Messin kerrotaan tienanneen kumppanuuksilla noin 35 miljoona euroa, kertoo SportsPro Media.\nSponsorit vetäytyivät Copa Americasta koronariskin takia\nJalkapallon Copa America on menettänyt kolme suurta sponsoria koronaviruksen takia. Turnaus järjestetään koronaviruksesta pahoin kärsivässä Brasiliassa, minkä takia Mastercard, Ambev ja Diageo ovat vetäytyneet kisoista, kertoo Financial Times.\nSponsorit pelkäävät pahalla korona-alueella järjestettävien kisojen olevan liian suuri maineriski. Samanlaista pohdintaa on FT:n mukaan käyty myös Tokion olympiakisojen sponsoreiden keskuudessa.\nCopa Americassa muisteltiin edesmennyttä Diego Maradonaa näyttävällä digitaalisella showlla.\nLiigajoukkue SaiPan pelaajat ja henkilöstö osaavat heittäytyä. Lappeenrantalaisjoukkue julkisti uuden pelaajansa huikealla Huutokauppakeisari-parodialla.\nMegan Rapinoesta Victoria’s Secretin kasvo\nJalkapalloilija ja tasa-arvoaktivisti Megan Rapinoe aloittaa yhteistyön alusvaatebrändi Victoria’s Secretin kanssa. The VS Collective on projekti, jonka myötä brändi haluaa uudistaa seksikästä imagoaan inklusiivisemmaksi. Rapinoen lisäksi projektin tähtiin kuuluvat myös muun muassa 17-vuotias taitoluistelija Eileen Gu sekä näyttelijä ja teknologiasijoittaja Priyanka Chopra Jonas.\nVictoria’s Secret tunnetaan etenkin seksikkäistä alusvaatteistaan ja ”enkeleistään” jotka esittelevät fantasia-asuja muotinäytöksissä. The New York Timesin artikkelissa todetaan, että uudelleenbrändäystä yritetään tehdä tuomalla yritystä kuluttajien luokse ansioistaan, ei muodoistaan tunnettujen naisten kautta.\nLue myös: Onko urhelija-aktivismi vain somessa huutelua vai aito mahdollisuus vaikuttaa?\nWSOY ja Susiladies yhteistyöhön\nKustannusyhtiö WSOY on Susiladiesin uusi yhteistyökumppani. Yhteistyö tulee keskittymään lukemisen ilosanoman levittämiseen. Ensimmäiset lukulähettiläät ovat Annika Holopainen ja Linda-Lotta Lehtoranta, jotka jakavat lukuiloa omissa ja Susiladiesin somekanavissa vuoden ympäri.\n”Tässä yhteistyössä on ainekset todelliseen hyvän mielen hankkeeseen ja monivuotiseen yhteistyöhön molemmille osapuolille”, kertoo WSOY:n toimitusjohtaja Timo Julkunen tiedotteessa.\nHuuhkaja-huuma siivitti Palloliiton verkkokaupan ennätyksiin\nMiesten jalkapallon EM-finaali on nostattanut ainutlaatuisen futishuuman Suomessa. Palloliitto kertoo, että viimeisen kahden viikon aikana sen verkkokaupassa on myyty Huuhkajat-fanituotteita enemmän kuin koko vuonna 2019 yhteensä.\nMuista myös Kympin EM-valvojaiset! Tästä pääset seuraamaan kisojen parhaita markkinointi- ja viestintälähtöjä.\nViikon video: Je ne regrette rien\nTanskan TV2 valmistautuu kesäkuun 26. käynnistyvään pyöräilyn Tour de Franceen mainiolla mainosvideolla:


Erotik Massages Thai Hieronta Kokemuksia / Finland\n26/02/2018 Mauricio Zeitz Hieronta Kemijärvi\n4. elokuu Hieronta - erotic thai massage, Seksitreffit pk-seuraa tarjoavat puuma nainen deitti kokemuksia thai massage helsinki gay pori nuorta naista. syyskuu Millasia thai -hieronta paikkoja espoossa on ja missäpäin? Aikuisviihde dvd lymfahieronta Thai massage espoo suomi24 treffit kokemuksia. Thai hieronta espoo., espoo, Hieronta - erotic thai massage. Bamako, personals. 6. tammikuu tutustu laajaan ilmaisia Hieronta - erotic thai massage, Seksitreffit suomi24 treffit kokemuksia Aninkaisten ammattikoulu thai hieronta lohja.\nErotik massages thai hieronta kokemuksia -\nEt tainnut uskaltaa käydä koko paikassa? Hierojatar pyytää sinua käymään vatsallesi ja aloittaa hieronnan, jossa yleensä käytetään käsivoimien lisäksi myös hierojan omaa painoa. Ja toisekseen panokerroilla kyllä mulle ainakin on tullut aina nuorikko käyttöön. Ei se ollut edes seksiä vaan, sisään ja ulos leikkiä. Unohtui sanoa äskeisessä viestissä se vanha väsynyt lihava nainen on siellä välillä myös iltaisin ovella vastassa MUTTA pyytäkää sitä nuorta hoikkaa tytsyä " hieromaan " jos haluatte rahoille vastinetta. Rauhankadun kaikissa thaikkuloissa on hyvä palvelu, nuoria ja hyviä neitosia. Itse olen käynyt rautatieaseman lähellä jo reilut 5 vuotta aina silloin tällöin hieronnassa vakitytön käsittelyssä. joulukuu Thai massage parlours (hieronta) in Kallio, Helsinki Hierontaa (ei seksiä) - Uusimaa (Helsinki) Kerrassaan värisyttävä kokemus eikö?. toukokuu Suomi sex tube erotic thai massage - Jönköping Elina lappalainen iida ketonen ja poika PILLUA OULU THAI HIERONTA KOKEMUKSIA. heinäkuu Iskuri fi.. Herrku aisurithaihieronta helsinki tallinn erotic massage Heinäkuu 20, seksiä tallinna erotic thai massage naiset treffi chat. Voi pyhä sylvi mikä kokemus - thaihieronta helsinki tallinn erotic massage mahtava.\n: Erotik massages thai hieronta kokemuksia\nVIIPURIN HUORAT SEKSISEURAA SUOMI Porno kone keskustelu suomi\nErotik massages thai hieronta kokemuksia 891\nPornoa seksiä poppers vaikutus 305\nErotik massages thai hieronta kokemuksia Massage et sexe sexi treffi\nKyllä nimenomaan maksulliset koittaa pysyä terveinä ja ajattelee suojausta toisella tapaa kuin baarien jakorasiat. Käytä muuta kuin rekisteröityä käyttäjätunnustasi. Suomalaista äijää vituttaa ja se menee taikkuhierontaan. Luonnos tallennettu Luonnos poistettu. Sulla, kolli, on kaks tervettä kättä.\nnaisten laskettelusukset nettiseuraa\nPillu milf seksikeskustelut\nMaksulliset naiset karvainen pillu\nGrand auto fuck pillua heti


Belyashi-reseptit 🍲 miten valmistaa belyashi-nopeaa ja helppoa askel askeleelta reseptejä valokuvien avulla\nKatso ja valitse whitewash-reseptejä jokaiseen makuun ja väriin. Tässä osiossa esitellään herkullisimmat, yksinkertaiset ja nopeat valkoisten reseptit valokuvien kanssa kotiruokaa varten. Lisätietoja valkoisista.\nvoi kefir perunat sipulit jauheliha kasviöljy kefir voi munat uunissa hiiva persilja. sipulit paprika maito\nUuni herkullisille tatari-Bak-valkoisille uunissa 🍞\nKuinka tehdä hyvä taikina bak-belylle uunissa. Yksinkertainen vaiheittainen resepti valokuvien avulla on täydellinen perusta tuoksuvalle leipomiselle. Aiheeseen liittyvät videot\nValkojen täyttö - mehukas ja maukas jauheliha\nKuinka tehdä täydellinen täyttö valkoisille. Mikä liha on parempi valita ja mitkä mausteet lisätä miellyttävän aromin saamiseksi. Vaiheittainen resepti valokuvilla, hyödyllisiä vinkkejä.\nDowny hiiva taikina valkoisille - paras resepti\nKuinka vaivaa hyvä hiiva taikina valkoisille. Yksinkertainen resepti askel askeleelta valokuvia. Ihanteelliset tuotemäärät tarjousperusteelle piirakoille.\nMehut ja maukkaita valkuaisia hiiva taikina - paista uunissa\nKuinka keittää herkullisia valkoisia uunissa hiiva taikinasta. Mielenkiintoinen resepti ja askel askeleelta kuvia. Täydellinen hellä taikina, mehukas lihatäyte. Video.\nBelyash pannulla paistettua kefirin lihaa - yksinkertainen ja maukas\nKuinka keittää herkullista jogurttia kefirissä pannulla. Mielenkiintoinen askel askeleelta resepti ja valokuva. Testin nopea versio, täyttö mehusta jauhelihasta. Hyödyllinen video.\n1 tunti 205 kcal kcal\nTatar Belyashi - uskomattoman herkullinen resepti\nKuinka keittää oikeita tatari-valkoisia kotona ja mikä on niiden ominaisuus. Mielenkiintoinen resepti ja askel askeleelta kuvia. Tuotteiden oikea muodostuminen.\nRehevät lihavalkuaiset - hiiva taikinan resepti 🍞\nOpit yksityiskohtaisen vaiheittaisen reseptin valmistamaan herkullisia ja mehukkaita hiivavalkuaisia, joista rakkaasi pitävät. Vinkkejä ja temppuja.\nBelyash kefirillä lihalla - resepti kuuluisalle baškiriruoan dish -ruoalle 🥩\nKuinka keittää maukkaita ja mehukkaita lihavalkuaisia kefiirillä kotona: resepti askel askeleelta valokuvilla. Oikea taikina, hellä täyttö. Video aiheesta.\n2,5 tuntia 205 kcal\nHerkullisia valkoisia uunissa - ajan testattu resepti\nResepti herkullisille valkoisille uunissa. Yksityiskohtainen luettelo tärkeistä aineosista. Kaloripitoisuus 100 g valmista ruokaa. Vinkkejä ja temppuja.\nRehevä taikina valkaisuun kuivahiivalla\nKuivahiivaisten valkoisten taikinan resepti ja sen ominaisuudet: tarvittavat aineosat ja keittiötarvikkeet, aika, kaloripitoisuus ja sato\nValkoinen rehevä ja maukas taikina kefirissä\nKuinka vaivata hyvä taikina valkoisille kefirillä. Resepti askel askeleelta valokuvien kanssa.Oikeat tuotemäärät taikinan täydelliseen konsistenssiin, herkullisen leivontaan.\nBelyash pannulla - rapea, mehukas ja hellä liha\nKuinka paistaa maukkaita ja mehukkaita valkoisia pannulla. Nopea ja helppo askel askeleelta valokuvan resepti. Taikinan valmistus, täyteaineet, tuotteen muodostuminen. Vihjeitä.\nLue lisää valkoisista\nBelyash on tatari- ja baškiriruokaa. Se on piirakka, joka on valmistettu happamattomasta taikinasta kefirissä tai hiivassa ja paistettu öljyssä pannulla. Täyte tehdään jauhelihalla tai jauhelihalla. Kun muovataan klassista reseptin mukaista valkeaa, kokeen päälle on tehtävä reikä.\nTiedätkö kuinka tehdä valkoisista mehukkaita? Avain menestykseen on herkullinen täyte valkoisille, joten sinun tulisi huolehtia hyvästä täytteestä. On tietysti parempi keittää jauhettua lammasta. Jos lammasta ei ole, valmistamme jauhettua sianlihaa ja naudanlihaa. Jos siellä on vain naudanlihaa, muista lisätä siivu tuoretta lajaa.\nKuinka keittää lihaa lihalla pannulla, opit, jos luet askel askeleelta reseptin valokuvalla. Valmistamme taikina valkoisten lihaksi hiivalla. Sekoita lämmin maito hiivaan, lisää suola, sokeri, jauhot. Valkoisen taikinan ei tulisi olla viileä. Rullaa se kakkuun, aloita, muodosta valkea. Paista valkoiset pannulla kuumassa öljyssä. On huomattava, että valkoisten hiiva taikina paistamisen aikana alkaa kasvaa. Pane siksi 1 - 2 kappaletta pannuun. Paista niitä 2-3 minuutin ajan molemmilta puolilta. Tämän reseptin mukaan saadaan hiiva taikinan herkullisimmat ja nopeimmat valkoiset. Lihaliha tai liha voidaan valmistaa myös veteen. Tällainen kalkittu hiivan taikina ei ole huonompi kuin maidossa. Ainesosat ovat samat, ja ne ovat kotona herkullisia.\nKefirin valkaisuresepti eroaa hiukan hiivan keittämisestä. Tee niistä yksinkertaisia. Lisää kefiiri, sooda, munat, suola, sokeri, jauhot ja kasviöljy. Sekoita kaikki, anna taikinan levätä. Voit muokata palloja 30 minuutissa. Valkojen muodostamiseksi oikein jätä taikina keskelle paksumpaa ja tee reunat ohuemmiksi keräyksen helpottamiseksi. Sellaiset kotona keitetyt valkoiset ovat erittäin maukkaita.\nLihan muokkaamiseen lihalla on useita vaihtoehtoja. Ne voivat olla auki ja kiinni. Kaikki riippuu siitä, kuinka kypsennä taikina valkoisille, kuinka jyrkkä ja joustava se on. Se voi olla kolmio, piirakka, kirjekuori, avoin, pyöreä.Jos taikina on valkoista hiivaa, se voi tarttua käsiisi, varsinkin kun puristat sitä, joten lisää jauhoja.\nVoit aina löytää reseptin valkoisten testille verkkosivuiltamme. Valkoiset ovat kultaisia, pehmeitä, mehukkaita ja erittäin erittäin maukkaita. Tätä taikinaa voidaan käyttää mihin tahansa paistettuihin piirakoihin.\nHirsipuuroa maidon kanssa uunissa 🥣: askel askeleelta resepti valokuvalla\nAamiainen lapsille askel askeleelta resepti valokuvalla\nMusta pistegelatiinimaski-ryppyjä estävä aine


Ville Lahtinen: Topological Quantum Computation - An Analysis of an Anyon Model Based on Quantum Double Symmetries\nTopological Quantum Computation - An Analysis of an Anyon Model Based on Quantum Double Symmetries\nUniversity of Helsinki, Faculty of Science, Department of Physical Sciences, Division of Theoretical Physics.\nToimivan ja virheitä sietävän makroskooppisen kvanttitietokoneen rakentamiseksi on esitetty erilaisia ehdotuksia. Topologinen kvanttilaskenta on yksi eksoottisemmista ehdotuksista, jossa käytetään hyväksi eräissä kaksiulotteisissa kvanttimekaanisissa systeemeissä esiintyvien kvasihiukkasten ominaisuuksia. Motivaatio tällaisten systeeminen tutkimiseen tulee siitä, että näillä yleisemmin anyoneiksi kutsutuilla hiukkasilla esiintyy topologisia vapausasteita, joita voidaan ainakin periaatteessa käyttää virheitä hyvin sietävään kvanttilaskentaan. Tämän työn päämääränä on tarjota lähestyttävä johdatus topologisen kvanttilaskennan teoriaan.\nTyössä tarkastellut anyonit esiintyvät kvanttimekaanisissa systeemeissä, joita voidaan kuvata kvanttituplasymmetrisillä mittakenttäteorioilla. Kvasihiukkasten välillä osoitetaan olevan topologisia vuorovaikutuksia, sekä niiden osoitetaan kantavan systeemin topologiasta seuraavia kvanttilukuja. Näiden kvanttilukujen yhteenlasku ei ole yksikäsitteistä, vaan niitä kuvaavat anyonimallia karakterisoivat fuusiosäännöt. Työssä tarkastellaan yleisellä tasolla millaisia vapausasteita näihin fuusiosääntöihin liittyy ja miten niitä voidaan käyttää sekä tallentamaan, että käsittelemään kvantti-informaatiota tavalla, joka ei ole altis dekoherenssille.\nEsimerkkinä yleisestä tarkastelusta työssä esitetään anyonimalli, joka pohjautuu S_3 mittaryhmään. Mallille johdetaan yksityiskohtaisesti siinä esiintyvät kvasihiukkaset, sekä niiden fuusiosäännöt. Fuusiosäännöistä valitaan sulkeutuva alijoukko, jota käytetään havainnollistavana mallina topologisesta kvanttilaskennasta. Laskennan eri vaiheet käydään yksityiskohtaisesti läpi ja mallin laskennallista tehoa arvioidaan. Osoittautuu, että valittu malli ei salli universaalia kvanttilaskentaa, mutta koska päämäärä kuitenkin oli topologisen kvanttilaskennan teorian esittäminen mahdollisimman yksiselitteisellä ja lähestyttävällä tavalla, muita S_3 anyonien fuusiosääntöjen sallimia malleja ei tarkastella. Niiden soveltuvuuden tutkiminen kvanttilaskentaan voisi olla mahdollinen jatkotutkimuksen aihe.


Hampaankolosta: Hyvää Kansainvälistä Epäonnistumisen päivää\nMe tuemme Kansainvälistä Epäonnistumisen päivää jokapäiväisessä työssämme!\nSuomalaista innovaatiota, Kansallista epäonnistumisen päivää, koitetaan tänä vuonna markkinoida kansainväliseksi häpeningiksi. Hmm - mikäpäs siinä. Jokainen maahan markkinoi itseään sillä, missä on osoittautunut hyväksi. Ranska viineillään ja juustoillaan, Saksa laatuautoillaan jne...\nKeskiäkäinen Mies haluaa kantaa oman kortensa kekoon. Trendikkäässä "Looks" hengessä, tottakai...\nYrjöperskeles 13. lokakuuta 2012 klo 18.59\nNoitten kurttunaamojen seassa meidän Jutan sädehtivä hymy on kyllä mainio nyanssi. Etten sanoisi suola sopassa. Meikäläisellä tulee vaan mieleen siitä vertaus, että kaikki muut tajuaa, että sauna palaa, mutta Jutta tuumii, että jees, nyt mulle ostetaan parempi sauna...\nKeskiäkäinen mies 13. lokakuuta 2012 klo 20.08\nSe on blogaajalle aina mukava hetki kun huomaa että viesti paitsi luetaan, myös ymmärretään. Jotain tuollaista mullakin päässä liikkui kun tuota Juttaa tuohon väkersin...\nAnonyymi 13. lokakuuta 2012 klo 21.47\nHäh.... onko se suomalainen keksintö? Meillähän on niitä jo 365 kpl per vuosi.\nNoi keskinkertaisuudet tuossa kuvassa funtsii tietty että mikä duuni Jutalle järkätään tulevassa liittovaltiossa. Ja Jutta tietää sen.\nMissäs on muuten Stubbido? Eikö löytynyt kuvaa missä hän yrittää olla\nKeskiäkäinen mies 13. lokakuuta 2012 klo 22.27\nJuu on se - alkoi viime vuonna Kansallisena Epäonnistmisen päivänä. Ihan ymmärrettävää sillä kuten sanoin (ja sinäkin sanoit) jokainen kansa ponnistaa niistä lähtökohdista jotka sille ovat keskeisiä vahvuuksia.\nAnonyymi 13. lokakuuta 2012 klo 22.12\nPikkasen sivulle aiheesta, tuli äsken teemalta dokumentti mobieksesta ranskalaisesta sarjakuvapiirtäjästä (helmiä teeveetarjonnassa), onko keskiäksy lukenut sen tekeleitä, tai esim. piko ja fantasisio jne ..\nKeskiäkäinen mies 13. lokakuuta 2012 klo 22.35\nKyllä minä sen dokkarin panin tallentumaan digiboxin kovolle. Kannattenee nähtävästi joskus katsoa se?\nOlen joskus ihan keräillytkin (laadukkaita) sarjakuvia ja muutama Moebius-albumikin hyllystä löytyy. Toki enemmän Jean Giraudina, Blueberryjähän on suomennettu kosolti. Myös P&F on tuttu, mutta vielä enemmän Franquinilta on kolahtanut Niilo Pielinen.\nYleisemmin pidän eniten eurooppalaisesta sarjakuvasta. Manga ei oikein kolahda ja amerikkalaiset taas ovat keskittyneet enemmän syndikaatti-strippeihin ja supersankareihin.\nYrjöperskeles 13. lokakuuta 2012 klo 22.58\nMangasta ja muusta sen semmosesta en ymmärrä mitään minäkään, niissähän piru vie menee sivutkin väärinpäin, mutta oletkos sinäkin sitä sukupolvea, joka luki 1970-luvulla silmät ruvella Zoomia ja NonStopia?\nKeskiäkäinen mies 13. lokakuuta 2012 klo 23.06\nJuuri sitä. Korkkareista ja Tex Willereistä siirryttiin sarjakuvalliseen "korkeakulttuuriin" juurikin noiden lehtien välityksellä.\nAnonyymi 13. lokakuuta 2012 klo 23.31\nVoisitko joskus välillä kirjotella noista sarjakuvista, olisi vaihtelua noihin jutan ja jyrkin kuviin :) löysin vintiltä yhdestä hyllystä nonstopin a4 kokoisen tarran skheena ja skahilpari ..\nAnonyymi 13. lokakuuta 2012 klo 23.32\n.. ps mikä poliitikko muistuttaa eniten Niilo Pielistä :P\nKeskiäkäinen mies 14. lokakuuta 2012 klo 21.41\nEn oikein usko, että olen kovinkaan pätevä kirjoittamaan sarjakuvista. Olen vain lukenut niitä, en analysoinut. Kemppiseltä tuo sujuisi paljon paremmin.\nHmm pileinen lienee monessa suhteessa lähellä jotain vihertävää anarkistia, mutta sympaattisempi. En osaa hänelle nimetä tosielämän vastinetta. Osaatko sinä?\nJos nyt joitain poliitikkoja pitäis sarjakuvahahmoon rinnastaa, niin Alexander Stubbista tulee mieleen vänrikki Nappula. Ja Paavo Väyrysessä on jotain Ahmed Ahneen maanisuutta...\nBecker 14. lokakuuta 2012 klo 1.23\nSarjakuvista puheen ollen, mitä pidät Tarmo Koiviston Mämmilästä?\nBecker 14. lokakuuta 2012 klo 22.01


Kysymyksiä ja vastauksia | Tuntinetin Raksavahti\n1. Mitä Raksavahti-palvelulla voi tehdä?\nLaki vaatii, että työnantaja pitää kirjaa tehdyistä työtunneista. Raksavahti on selainkäyttöinen työajanseurantajärjestelmä pienille ja keskisuurille yrityksille ja järjestöille. Maksat vain ominaisuuksista, joita käytät. Pähkinänkuoressa:\nTäytät työnantajan lakisääteisen työajan kirjanpitovelvoitteen ja veronumeroseurannan\nKännykkäliittymällä liikkuva henkilöstösi kirjaa tuntinsa tai vastaanottaa päivän työtehtävät.\nSähköinen leimauspääte on Valtti-kortti yhteensopiva\nPidät kirjaa vuokrattavien kalustojen tai tilojen käytöstä\n2. Kenelle Raksavahti sopii?\nRaksavahti soveltuu parhaiten pienille ja keskisuurille rakennus- ja kiinteistöalan yrityksille.\nSuuremmat yritykset voivat jakaa työntekijät ja projektit useampiin yksiköihin ja eri yksiköille voidaan nimetä esimiehet, joilla on oman yksikkönsä hallintaoikeudet. Myös Raksavahdin muut ominaisuudet on otettavissa käyttöön/pois käytöstä kulloistenkin tarpeiden mukaan.\n4. Miksi juuri Raksavahti?\nSeuraatko työtunteja? Laskutatteko palvelusta, tiloista tai laitteista? Saatko kirjatut tunnit raportoitua näytöllä tai paperitulosteina keskitetysti halutulta aikajaksolta eriteltynä henkilöiden, asiakasyritysten, projektien tai näiden yhdistelmien mukaan? Pääsetkö kaikkiin tarvitsemiisi tietoihin käsiksi ajasta, paikasta ja muistitikusta riippumatta?\nJos tuntikirjauksia joudut laskuja tehdessäsi ja palkkoja maksaessasi etsimään, tarkistamaan ja yhdistelemään erilaisista excel-taulukoita tai muistiinpanoja, kulutat arvokasta työaikaa vääriin asioihin. Tuntinetillä työajan kirjaaminen sekä raporttien tulostaminen palkanlaskennan ja asiakaslaskutuksen tarpeisiin on helppoa ja nopeaa.\n5. Mitä Raksavahdin käyttö maksaa?\nTuntinettiä voi koeajaa kaikilla toiminnoilla veloituksetta 30 päivän ajan. Kustakin käyttöön valitsemastanne ominaisuudesta veloitetamme hinnaston mukaisen kuukausimaksun.\n6. Miten Raksavahdin käytöstä maksetaan?\nSovellusvuokrauspalvelut maksetaan tyypillisesti ennakkoon. Niin myös Raksavahti. Käyttöoikeutta varaat ostamalla poletteja, joita veloitetaan kalenterikuukausittain mitatun käytön perusteella. Poletteja voi ostaa suoraan palvelusta luottokortilla tai viitepankkisiirrolla.\nSovellusvuokrausta kutsutaan usein myös ASP-palveluksi (Application Service Providing) tai SaaS-palveluksi (Software as a Service). Sovellusvuokrauksessa asiakas ei osta ohjelmistolisenssiä vaan vuokraa käyttöoikeuden. Sovellusvuokrauspalvelua tarjotaan usein avoimen tai suojatun internet-yhteyden yli. Asiakasyrityksen ei enää tarvitse rakentaa ja ylläpitää omia tietojärjestelmiä, vaan se saa tarvitsemansa palvelut palvelutuottajalta ja käyttää niitä Internetin kautta.\n8. Miten Raksavahdin tietoturvasta on huolehdittu?\n9. Voiko Raksavahdin liittää kirjanpito- tai palkanlaskentaohjelmaan?\nKyllä. Tuntinetissä on valmiina vakiomuotoisia rajapintoja, joilla siirrät raportit useimpiin järjestelmiin. Valmiiksi tuettuja ohjelmistoja ovat mm. Asteri Laskutus, Asteri Palkanlaskenta, EmCe Palkanlaskenta, Liiketoimintasovellus.fi, Verkkolaskut.fi sekä Finvoice-yhteensopivat ohjelmistot.\n10. Voiko Raksavahdin liittää kulunvalvontajärjestelmään?\nKyllä voi. Raksavahdin voi liittää haluamaansa kulunvalvontajärjestelmään. Toistaiseksi integroimme ilmaiseksi.\nTunnetko rakennusalan työehtosopimukset?


Pohjola tutkii If-kumppaneidensa romahtanutta tulosta - MTVuutiset.fi\nPohjola tutkii If-kumppaneidensa romahtanutta tulosta\nJulkaistu 16.03.2000 05:48\nVakuutusyhtiö Pohjola tutkii yhtiökumppaniensa Skandian ja Storebrandin romahtaneita tuloksia. Pohjolan sisällä ollaan kummastuneita siitä, että molempien yhtiöiden tulokset huononivat merkittävästi edelliseen vuoteen verrattuna vaikka siihen ei ole mitään selkeää syytä.\nHelsingin Sanomien mukaan Pohjolassa selvitetäänkin nyt, kaunistelivatko Skandia ja Storebrand tilinpäätöksiään silloin kun If-yhtiön omistusosuuksia jaettiin. Jaossa Pohjola sai Skandiaa ja Storebrandia pienemmän omistuksen.\nVielä viime kesänä norjalaisen Storebrandin ja ruotsalaisen Skandian ilmoittamista luvuista saattoi päätellä, että esimerkiksi vakuutustuottomaksut ovat huomattavasti kuluja suurempia. Nyt tilanne on muuttunut. Luvut ovat huonontuneet kauttaaltaan 13-15 prosenttia. Pohjolan päälakimies Olavi Nieminen Kommentoi varovaisesti Skandian ja Storebrandin äkkisyöksyä. Nieminen myöntää kuitenkin, ettäi tulosheikennyksille ole olemassa helppoa ja järjellistä selitystä. Niemisen mielestä yhdessä vuodessa ei tapahdu näin dramaattisia muutoksia.\nIfin toimitusjohtajan Bo Ingemarson ei ymmärrä, mitä ihmettelemistä Pohjolalla on Ifin huonossa tuloksessa. Hänen mukaansa viime vuosi oli kehno vuosi vakuutusvahinkoyhtiöille erilaisten onnettomuuksien takia.\nPohjola julkisti eilen huipputuloksen\nPohjola julkisti eilen huipputuloksen. Yhtiön liikevoitto kasvoi edellisvuodesta yli viisinkertaiseksi 1,23 miljardiin euroon eli seitsemään miljardiin markkaan. Osakekohtainen tulos parani 48,70 euroon edellisvuoden 2,16 eurosta.\nPohjolan vakuutusmaksutulo oli 959 miljoonaa euroa, sijoitustuotot 1448 miljoonaa ja arvonkorotukset 1,5 miljoonaa euroa. Yhtiö aikoo jakaa osinkoa 22 euroa osakkeelta.


Palvelut - Hepola - Ratsastustunnit KotkassaHepola\nRatsastustunnit Kotkassa Hepolan tallilla\nSinä, joka haluat oppia tasaisen varmaksi ratsastajaksi ja hyväksi hevosenkäsittelijäksi, tule ratsastamaan Hepolaan!\nPääset rentoutumaan maaseudulle eläinten pariin.\nTallin tiivis ydinporukka tekee Hepolasta Hepolan, ja olet tervetullut omana itsenäsi meidän joukkoon. Tallin ohessa toimii myös ratsastusseura Hepolan Ratsastajat ry.\nKoe pikkutallin ihanuus ja tule mukaan !\nRatsastustunnit Hepolassa elokuu 2021 -huhti 2022\nMA 15.00 – 20.00\nTI 17.00 – 20.00\nKE 17.00 – 20.00\nTALUTUSTUNNIT : lauantaisin 30 min.\nALKEISRYHMÄT: Kun haluat aloittaa ratsastuksen alusta tai uudelleen. Aloittaa voi koska tahansa. Tunnit tiistai, torstai ja lauantaina. Kesto 60min,sisältää hevosen satuloimisen harjoittelun ja ratsastuksen.\nVARAA PAIKKASI : 050 537 1523\nHUOM! Peruutukset edellisen päivän klo 18 mennessä. Samana päivänä tehdyt peruutukset veloitetaan. Kausikortilla, peruutetut paikat hoidetaan rästituntina.\nKÄYTÄNNÖN MUUTOKSET KORONA AIKANA TALLILLA ASIOIDESSA:\nTallilla on muutamia muutoksia ja poikkeuksia käytännöissä koronan takia.\n– Hevoset laitetaan tallissa,tallin normaali ohjeiden tavoin. Nouda hevosesi tarhasta ennen laittoa. Mukana tallissa voi olla max. 1 avustaja.\n– Tallissa tulee noudattaa etäisyyksiä 2m.\n– Tallissa ei kokoonnuta. Eikä sinne tule ottaa mukaan vieraita.\n– Käytä tunnilla puhtaita hanskoja, joita pidät kädessä koko ajan kun käsittelet hevosta.\n– Käytä käsidesiä, huussissa ja kioskilta löytyy myös käsidesi.\n– Suojaetäisyys kaikkien välillä tulee olla väh. 1, 5m\n– Käteismaksua ei vastaanoteta, jos maksat kertamaksulla maksu suoritetaan tilille +1€ käyttäen aina viitettä.\nViite : 3890\nLähetä viestillä kuittikuva ennen tuntia hyvissä ajoin.\n– Peruuta tuntisi sairastuessa matalalla kynnyksellä.\n– Matkailijoilta 14 vrk karenssi.\nNoudatamme vastuullisesti thl:n ohjeita. Tsemppiä kaikille taudin väistelyyn!\nTiina ja itsekoulutettu suomenhevosratsu Humu\nKausipaikka ratsastustunti 27 e /60 min, kerran viikossa.\n– Ratsastustunti 28e / kerta (10xkortti) 5 henkilön ryhmät.\n– Alkeistunti 28e /kerta (10xkortti) 5 henkilön ryhmät.\n– Talutustunti 30min 15e /kerta 5-6 henkilön ryhmät.\n– yksityistunti 45 min 55 e\n– kahden hengen tunti 43e/hlö\n– kolmen hengen tunti 38e/hlö\nIrtotunti yksittäin maksettuna tilille 30 €.\nHinta on päivitetty 1.8.2021.\nHepolan ratsastustunneilla jokainen ratsukko huomioidaan erikseen. Ratsukko saa neuvot keveiden apujen käyttöön ja hevosen kuuliaisuuden parantamiseen. Opettaja keskittyy vahvasti myös istunnan parantamiseen ja ratsukon tahdikkuuteen.\nTallin kaikki ratsastajat opetetaan myös käsittelemään ja hoitamaan hevosta. Pidämme joka vuosi maastakäsittelytunteja ja harjoittelemme hevosen kouluttamista positiivisen vahvisteen kanssa. Tärkeintä meille on, että viihdyt ja saat onnistumisia ja elämyksiä hevosen kanssa.\nTallin hevosilla pääsee myös kilpailemaan kun vaan riittävästi harjoittelee !\n– Varustaudu tunnille omalla CE-hyväksytyllä ratsastuskypärällä (tallilla muutama lainakypärä)\n– kannallinen tasapohjainen kenkä tai saapas\n– ratsastushousut tai ihonmyötäinen ei liukaskankainen housu\nTALLILLE TULLESSA, MUISTATHAN LUKEA TALLIN SÄÄNNÖT JA OHJEET RATSASTAJILLE! Ohjeet löytyvät tallin ovesta.\nRatsastajat eivät ole vakuutettuja, suosittelemme liittymään Hepolan Ratsastajat ry:n jäseneksi joka sisältää mm. tapaturmavakuutuksen hevosvahinkoihin.\nRatsastusseura Hepolan Ratsastajat ry.\nTallin yhteydessä toimii aktiivinen tallin ratsastajista koostuva ratsastusseura. Seura on Suomen ratsastajainliiton alainen seura. Kun haluat olla aktiivisesti osa tiimiämme, ja hyötyä kaikki ratsastajien edut liity jäseneksi.


Virtalukossako vika? - Puuvene.net\nViesti Kirjoittaja Ambrosio » 16.07.2021 17:46\nPerkins 4.236 latausvalo ei välillä syty, kun panee virrat päälle. Samoin mittarit ovat hiljaa. Starttaa kyllä ja ei luultavasti lataa ollenkaan, mutta hetken päästä mittarit herää ja kaikki on ok. Kuulostaako virtalukon ongelmalta? Voiko vanhoissa lukoissa kääntää nastoja jotta taas kontaktia on, vai pitääkö hommata uusi?\nViesti Kirjoittaja matti » 18.07.2021 7:10\nViesti Kirjoittaja Ambrosio » 18.07.2021 8:25\nKiitos! Eipä tosiaan ole hinnnasta kiinni ……vaihdanpa jokatapauksessa……\nViesti Kirjoittaja Ambrosio » 27.07.2021 10:31\nEipä auttanut virtalukon vaihto …..täytyy tutkia liitoksia tarkemmin…… on tietysti ahtaissa paikoissa….\nViesti Kirjoittaja Lindqvist » 30.07.2021 9:23\nJotta latausvalo palaa virta päällä sen täytyy saada plussaa akusta, starttimoottori navasta ja ehkä sulakerasian kautta virtalukoon. Latausvalo saa madoituksen laturista ja ei rupea lataa ellei saa plussaa virtalukosta. Mutta kun kaikki mu on mykkänä niin nämä paikat pitäisi käydä läpi jota luettelin. Maadoitus ei pitäisi sotkea muuta kuin mittarit. Ellei maadoitus ole akusta alkaen huono. Tämä on semmoinen vika joka ei voi diagnotisoda kirjoittamalla. Mutta tarkistaa ja putsaa joka paikka akusta virtalukkoon ja rullaa sulakkeita edestakaisin siinä ei häviä mitään vaikka yleensä virtalukko syöttö ei ole sulakkeiden kautta. Virta johto virtalukkoon voi toki myös olla otettu laturin B+ navasta.\nViesti Kirjoittaja Lindqvist » 30.07.2021 10:07\nKysyisin vielä semmoista että kun vika ilmenee niin starttaako startti joka kerta virtalukosta vaikka mittarit on pimeät. Jos se starttaa niin silloin ei ole vikaa akuista virtalukkoon vaan virtalukon jälkeen. Tuntuu niin kuin se tärinästä rupeaa toimimaan itsestään sitten.\nViesti Kirjoittaja Ambrosio » 30.07.2021 11:45\nJoo…siltä tuntuu. Siis kyllä startti aina pelaa ja virtaa tulee myös virtalukkon kakkosellekin, muttei ilmeisesti sitten maadoitus siellä toisella puolella pelaa. Kiitos ohjeista. Täytyy käydä mittarin kanssa homma läpi, niin eiköhän se selviä. Ollut tänä kesänä vaan liikaa sähkövikoja juuri loma-aikaan, niin meinasi huumori loppua …


Merenrantaniitty | Suomen Niittysiemen\nMerenrantaniitty: Merenrannan tai sisämaan tuore, normaali niitty. Kasvillisuus sietää satunnaista suolaisuutta. Niitylle voi nousta lyhytaikainen tulva.\nKäyttökohteet: tuoreet ja kuivahkot niityt, rehevät maisemapellot, vaihtelevat täyte- ja joutomaat sekä tieluiskat.\nKasvupaikka: kuivahko - tuore - kostehko, aurinkoinen - valoisa. Maaperä keskiravinteinen - ravinteinen. Moreeni, multava, turve, hiekka, hiesu tai savipitoinen.


Pori Dance Company teki koronaturvallisia tanssiteoksia, joita voi katsoa eri puolilla Poria - Kulttuuri - Satakunnan Kansa\nPorin keskeisille paikoille on ripoteltu salaperäisiä koodeja – Tästä on kyse\nPori Dance Company tuo uudella tavalla esityksiä porilaisille tuttuihin paikkoihin. Tanssiteokset saavat katsojan näkemään tutun ympäristön toisin silmin.\nRiikka (vasemmalla) ja Meri Tankka esittivät Raatihuoneenpuistossa pätkiä Riikka Tankan koreografiasta ”Aika”. Teos on katsottavissa paikan päällä koronaturvallisesti koska tahansa. Kuva: Veera Korhonen\nPorin keskeisille paikoille on ilmestynyt erikoisia merkkejä. Ne ovat QR-koodeja, jotka kannattaa skannata puhelimella. Silloin ohikulkija saa katsottavakseen kyseisessä paikassa kuvatun tanssiteoksen.\nPori Dance Company on luonut kuhunkin paikkaan uuden koreografian. Tanssijat ottavat tuntumaa Yyterin hiekkaan ja rantaveteen, Raatihuoneenpuistoon, Kirjurinluotoon ja Puuvillan maisemiin. Kesällä reitti laajenee uusiin kohteisiin.


Jatkoon menee se, joka pitää päänsä kylmänä | NHL.com/fi - Risto Pakarinen BEETASHARE\nJaa ystävillesiVastaanottaja:Lähettäjä:Viesti:TULOKSETSARJATAULUKKOUUTISETVIDEOTOTTELUTTILASTOTPELAAJATPELAAJAT SUOMIALEKSANDER BARKOVVALTTERI FILPPULAMIKAEL GRANLUNDJUSSI JOKINENMIKKO KOIVUJORI LEHTERAKARI LEHTONENOLLI MAATTAANTTI NIEMITEEMU PULKKINENTUUKKA RASKPEKKA RINNETEUVO TERAVAINENSAMI VATANENKAUPPAJatkoon menee se, joka pitää päänsä kylmänä\ntiistai, 05.13.2014 / 4:45 ip. / NHL.com/fi - Risto Pakarinen\nKirjoittaja Risto Pakarinen - NHL.comin kirjeenvaihtajaJaa ystävillesiVastaanottaja:Lähettäjä:Viesti:Jatkoon menee se, joka pitää päänsä kylmänäJatkoon menee se, joka pitää päänsä kylmänäRangers on voittanut kaksi peräkkäistä ottelua, ja elämä hymyilee. Penguinsilla oli kaksi tilaisuutta katkaista sarja, mutta Rangers ei taipunut. Nyt Penguins taistelee turhautumusta vastaan.\nEnsimmäisen tilaisuutensa joukkue hukkasi täydellisesti ja hävisi ottelun 5-1. Tai ehkä Rangers vasta siinä vaiheessa sai pelinsä kulkemaan, ehkä se oli sarjan taitepiste. Nyt kaikki merkit viittaavat siihen, sillä Rangers on voittanut kaksi viimeistä ottelua maalierolla 8-2.\nYksi selitys on Henrik Lundqvistin vire.\nNyt 32-vuotias ruotsalainen tietää, että hänen aikansa voittaa mestaruuksia on juuri nyt, ja siksi hän tekee ehdottomasti kaikkensa viedäkseen Rangersin jatkoon seuraavalle kierrokselle ja siitäkin eteenpäin. Kuudennessa ottelussa hänelle merkittiin 36 torjuntaa, ja hänen torjuntaprosenttinsa oli 97,3 – lisäksi hän ruiskutti vettä pudotuspeleissä vain yhden maalin tehneen Sidney Crosbyn päälle.\nKaikki keinot ovat nyt sallittuja.\nMutta Crosbyn ja kumppaneiden turhauttamiseen ei juuri nyt tunnu tarvitsevan tehdä paljoakaan. Juuri kun maalivahti MarcAndre Fleury näytti päässeen pudotuspelikammostaan ja pelasi kuin se Stanley Cup -mestari, joka hän on, eikä viime kaudella pudotuspelit pääasiassa vaihtoaitiosta seurannut vahti – hän päästää seitsemän maalia kahdessa ottelussa.\nJa juuri, kun Crosby sai maalitilinsä auki ja sitten teki seuraavassa ottelussa kaksi pistettä – hän jää ilman tehopisteitä kahdessa peräkkäisessä ottelussa.\n– Turhautuminen on hankala sana, mutta jos se johtaa tyhmään peliin ja jäähyihin, niin ei se ole hyvä asia. Kaikki varmaanki näkivät, että me yritimme olla aggressiivisia ja halusimme voittaa, Penguinsin puolustaja Matt Niskanen sanoo.\n– Halusimme todellakin kääntää ottelun, kun olimme 2-0 -tappiolla, ja pelasimme mielestäni hyvin ensimmäisen erän toisen puoliskon, mutta emme saaneet maaleja aikaan. Meidän pitää saada peliin parempi startti ja iskeä kaikki likoon\nNyt Penguin on pahassa tilanteessa ja se on voittanut kahdeksasta kotijäällään pelaamastaan ratkaisevasta ottelusta vain kaksi.\n– On selvää, että aina kun sarja menee seitsemänteen otteluun, se on iso asia, mutte emme voi enää muuttaa sitä. Nyt voimme vain päättää omasta pelistämme tiistaina. Meidän pitää hyödyntää paikkamme ja ajaa maalintekopaikoille. Joskus se on helpompaa kuin joskus toiste, mutta meidän on pakko onnistua, sanoo Crosby.\n– Olimme ehkä alussa vähän turhautuneita, koska emme ole tottuneet olemaan tappiolla niin aikaisin, mutta kiekko pomppi heille suotuisasti. Me saatamme olla turhautunut joukkue, mutta nyt meidän pitää uskoa itseemme, sanoo Penguins-puolustaja Rob Scuderi.\nSiinä se hankala sana taas tuli: turhautunut. Rangersille se on hyvä merkki.\n– Kun heidän parhaat pelaajansa eivät saa tehtyä maaleja ja me turhautamme heitä, he turhautuvat. Kun heidän pelinsä ei kulje, olemme tehneet omat työmme hyvin. Pitkässä sarjassa tunteet nousevat pintaan jossain vaiheessa, se kuuluu peliin, sanoi Rangersin Marc Staal.\nNyt tämä pitkä sarja on tulossa päätökseensä ja joku on sen jälkeen hyvin turhautunut. Ensimmäinen ottelu pelataan 30.5\nMediapäivä: Olli Määttä | Joonas Donskoi Ensi vuonna on nyt Thorntonille ja Sharksille


Elektroniikkajäte aiheuttaa ongelmia kehitysmaissa - Changemaker\n11.7.2014 Kati Lehtonen\nChangemaker toimii ympäristön ja kehitysmaiden puolesta. Eräs näitä koskettava kysymys on elektroniikkajäte, jonka osuus maailman jätteistä kasvaa koko ajan teknologian kehityksen ja kulutuksen kasvaessa. Tästä aiheutuu ongelmia erityisesti kehitysmaille, koska niihin rahdataan Euroopasta ja Pohjois-Amerikasta elektroniikkajätettä, kuten esimerkiksi vanhoja kännyköitä ja televisioita. Kehitysmaissa elektroniikkajätteen purku ja kierrätys tapahtuu usein alkeellisissa oloissa. Työ tehdään pääasiassa käsin ilman suojavarusteita. Suojatoimien puuttuessa myös ympäristöön leviää vaarallisia aineita, kuten myrkyllisiä raskasmetalleja ja kemikaaleja.\nYK:n ympäristöjärjestö UNEP on todennut, että useat kehitysmaat uhkaavat hukkua elektroniikkaromuun, ellei kierrättämistä pian tehosteta entisestään. Järjestö on arvioinut, että vuoden 2007 tasosta elektroniikkajätteen määrä tulee kasvamaan Etelä-Amerikassa 200–400 prosenttia ja Intiassa noin 500 prosenttia vuoteen 2020 mennessä.\nOngelmat ovat suuria, mutta jotain suomalaisetkin voivat henkilökohtaisesti tehdä niiden vähentämiseksi. Alueellisesti on jo järjestetty erilaisia tapoja kierrätyksen helpottamiseksi; esimerkiksi Pirkanmaan jätehuollon kaksi kuorma-autoa, Repe ja Romu, kiertävät ilmaiseksi keräämässä kodin vaarallisia jätteitä, metalliromua sekä sähkölaitteita. Ilouutinen oli tänä vuonna se, että uudistuneessa jätelaissa määrätään suurille elektroniikkaliikkeille velvoite ottaa vastaan vanhoja laitteita asiakkailta! Eduskunnan ympäristövaliokunnan mietinnön mukaan tällä tavoin halutaan varmistaa kierrätyksen vaivattomuus.