МІЛІСТАН СИНУС » Медицинские новости и советы.\nHealth Portal » Cправочник лекарств » МІЛІСТАН СИНУС\nКаплети, вкриті оболонкою, № 20 (10х2) у блістерах у картонній коробці\nРусское название:МИЛИСТАН СИНУС\nосновні фізико-хімічні властивості: білі, довгасті, двоопуклі каплети, вкриті оболонкою;\nсклад:1 каплета містить парацетамолу 500 мг та цетиризину гідрохлориду 10 мг;\nдопоміжні речовини:целюлоза мікрокристалічна, крохмаль, желатин, метилпарабен, пропілпарабен, очищена вода, магнію стеарат, очищений тальк, кремнію діоксид колоїдний, натрію лаурилсульфат, натрію крохмальгліколят, гідроксипропілметилцелюлоза, етилцелюлоза, титану діоксид, пропіленгліколь.\nФорма випуску.Каплети, вкриті оболонкою.\nФармакотерапевтична група.Аналгетики-антипіретики. Парацетамол у комбінації з іншими препаратами (за винятком психолептиків). Код ATС N02B Е51.\nФармакодинаміка. Парацетамол має знеболювальні, жарознижувальні, протизапальні властивості. Механізм знеболювального ефекту парацетамолу пов'язаний з пригніченням біосинтезу простагландинів. Інгібуючи циклогеназу, він перешкоджає утворенню простагландинів Е2і F2, які відіграють важливу роль при сприйнятті больових подразнень ноцицепторами і передачі збудження в ЦНС. Парацетамол ефективно інгібує циклооксигеназу в клітинах ЦНС та значно слабше - в периферичних тканинах. Антипіретичний ефект парацетамолу пояснюється інгібуванням біосинтезу простагландинів безпосередньо в гіпоталамусі, зокрема Е1та Е2,які є медіаторами центру терморегуляції.\nФармакокінетика. Всмоктування.Після внутрішнього застосування препарат швидко та майже повністю всмоктується із травного тракту. Застосування препарату одночасно з їжею не впливає на об'єм всмоктування, але незначно знижує його швидкість.\nРозподіл. Препарат добре розподіляється у тканинах (за винятком жирової тканини) та спинномозковій рідині.\nЗв'язування парацетамолу з білками плазми крові становить приблизно 10% та незначно підвищується при передозуванні.\nЦетиризин на 93% зв'язується з білками плазми крові. Об'єм розподілу (Vd 0,5 л/кг). Максимальна концентрація в сироватці досягається через 1 годину після перорального прийому. Їжа не впливає на цільність всмоктування, але подовжує процес всмоктування на 1 годину. Фармакокінетичні параметри цетиризину мають лінійну залежність.\nМетаболізм. Парацетамол метаболізується переважно у печінці шляхом кон'югації з глюкуронідом, сульфатом та окисненням за участю змішаних оксидаз печінки та цитохрому P450.\nЦетиризин у невеликих кількостях метаболізується у печінці шляхом О-дезалкірування з утворенням фармакологічно неактивного метаболіту (на відміну від інших блокаторів Н1-гістамінорецепторів, які метаболізуються в печінці за участю системи цитохрому Р450). Не кумулює.\nВиведення.Період напіввиведення парацетамолу становить 1-3 год. У пацієнтів з цирозом печінки період напіввиведення подовжується. Нирковий кліренс парацетамолу становить 5%. Виводиться із сечею головним чином у вигляді глюкуронідних та сульфатних кон'югатів.\nПісля одноразового внутрішнього застосування цитеризину гідрохлориду період напіввиведення становить приблизно 10 год, 2/3 препарату виводиться у незмінному вигляді нирками та близько 10% - з каловими масами. Системний кліренс - 53 мл/хв.\nДіючі речовини препарату проникають через плаценту та виводяться з грудним молоком.\nПоказання для застосування. У складі комплексної терапії гострого та хронічного запалення придаткових пазух носа (синусит, гайморит, фронтит); гострий риніт вірусного або бактеріального походження, алергічний риніт, больовий та запальний синдром у стоматології та при захворюваннях горла (фарингіт, тонзиліт); біль при травмах, опіках; гарячка при інфекційно-запальних захворюваннях, алергічний кон'юнктивіт; дерматози, що супроводжуються свербежем; кропив'янка (у т.ч. хронічна ідіопатична кропив'янка).\nСпосіб застосування та дози. Дозу встановлюють індивідуально. У дорослих та дітей старше 12 років застосовують по 1 каплеті 2 рази на добу з інтервалом не менше 4 год. Максимальна тривалість лікування - 5 -7 діб.\nУ хворих з помірно вираженою або тяжкою формою ниркової недостатності застосовують половину рекомендованої дози.\nУ хворих літнього віку з нормальною функцією нирок корекція дози не потрібна.\nПобічна дія. З боку травного тракту та печінки:сухість у роті, у поодиноких випадках - диспепсія; при тривалому застосуванні у високих дозах - гепатотоксична дія.\nЗ боку центральної нервової системи: можлива слабковиражена та швидкоминаюча сонливість, головний біль, втомлюваність; у деяких випадках - збудження.\nЗ боку системи кровотворення:рідко тромбоцитопенія, лейкопенія, панцитопенія, нейтропенія, агранулоцитоз.\nАлергічні реакції:дуже рідко - ангіоневротичний набряк; шкірний висип, свербіж, кропив'янка.\nПротипоказання. Підвищена чутливість до компонентів препарату. Порушення функції печінки та нирок, захворювання крові, уроджена гіпербілірубінемія, перший триместр вагітності, період годування груддю, хронічний алкоголізм, дитячий вік до 12 років.\nПередозування. Симптоми:можливе порушення сну, свербіж, шкірний висип, затримання сечовиведення, втомлюваність, тремор, тахікардія. Через 12-48 год. - ознаки ураження печінки з розвитком печінкової недостатності.\nЛікування: проводять симптоматичну терапію. Гемодіаліз неефективний\nОсобливості застосування.Вагітність і лактація.Застосування препарату Мілістан Синус під час вагітності можливе лише у тих випадках, коли передбачувана користь для матері перевищує потенційний ризик для плоду. Бажано утриматися від застосування препарату у період годування груддю або слід вирішити питання про припинення годування груддю.\nУ хворих з доброякісною гіпербілірубінемією, а також у хворих літнього віку застосовувати препарат необхідно під наглядом лікаря.\nВплив на здатність керувати автотранспортом та механізмами. При об'єктивній оцінці здатності до керування автомобіля та роботі з механізмами достовірно не виявлено які-небудь небажанні явища при призначенні рекомендованої дози, та все ж, рекомендується дотримуватись обережності.\nПри застосуванні в терапевтичних дозах не отримано даних про взаємодію з алкоголем (при концентрації алкоголю в крові 0,5 г/л). Та все ж, краще утриматися від вживання алкоголю під час лікування.\nВзаємодія з іншими лікарськими засобами. При одночасному застосуванні з барбітуратами, протисудомними засобами, рифампіцином та алкоголем значно підвищується ризик гепатотоксичної дії.\nПри одночасному застосуванні препарату Мілістан Синус з метоклопрамідом можливе збільшення абсорбції парацетамолу.\nПри одночасному застосуванні препарату Мілістан Синус та похідних кумарину можливий розвиток незначної гіпопротромбінемії.\nУмови та термін зберігання.Зберігати при кімнатній температурі (15 - 25 °С) у захищеному від світла та недоступному для дітей місці.\nУпаковка.По 10 каплет, вкритих оболонкою, у блістері, по 2 блістери у картонній упаковці.\nВиробник:Юнімакс Лабораторіес, Індія\nЗаявник:Мілі Хелскере Лімітед, Великобританія\nМІЛІСТАН СИНУС так же ищут как:\nМІЛІСТАН СИНУС отзывы - инструкция МІЛІСТАН СИНУС - описание препарата МІЛІСТАН СИНУС - побочные эффекты МІЛІСТАН СИНУС - применение препарата МІЛІСТАН СИНУС - отзывы МІЛІСТАН СИНУС - описание МІЛІСТАН СИНУС - купить МІЛІСТАН СИНУС - подробная иформация МІЛІСТАН СИНУС\nМІЛІСТАН МУЛЬТИСИМПТОМНИЙ - Каплети, вкриті оболонкою, № 12 (12х1)\nМІЛІСТАН ДИТЯЧИЙ - Таблетки жувальні зі смаком ананаса по\nБОЛ-РАН® - Таблетки № 4, № 4х50, № 10, № 10х10\nЕсли Вам понравилась иформация про МІЛІСТАН СИНУС добавьте свой отзыв:


Методична проблема » Персональний сайт викладача української мови та літератури Дубрової Наталії Олексіївни\nОпубліковано 17 березня 2015 року\nна уроках української мови та літератури\nЗ історії становлення форм організації системи навчання.\nУпровадження інноваційних технологій.\nСутність інтерактивних технологій.\nПринципи в основі інтерактивного навчання.\nПравила успішного спілкування.\nЯк правильно ставити запитання.\nОсновні переваги інтерактивних технологій навчання\nОсновні недоліки інтерактивних технологій.\nЕфективність інтерактивних технологій.\nКласифікація інтерактивних технологій.\nСтруктура уроків при застосуванні інтерактивних методик.\nСтруктура уроків критичного мислення.\nПерешкоди на шляху застосування інтерактивного навчання.\n1. З історії становлення форм організації системи навчання. Становлення форм організації системи навчання відбувалося з розвитком суспільства. Першим виникло індивідуальне навчання (учні спілкувались один на один з учителем і виконували всі завдання індивідуально). Наступним етапом став індивідуально-груповий спосіб навчання (вчитель навчав групу дітей, однак навчальна робота мала індивідуальний характер).\nНаприкінці ХVІ – на початку ХVІІ ст. як індивідуальна, так і індивідуально-групова форми організації навчання вже не відповідали потребам суспільства. У братських школах України, Білорусії та деяких інших країн виникло групове навчання, яке стало основою класно-урочної форми навчання, обґрунтованої та вдосконаленої Я. А. Коменським.\nУ 20-х роках ХХ ст. в Україні виник новий спосіб навчання – колективний. Навчання відбувалося без уроків та розкладу в формі організованого діалогу пар учнів, які, вивчивши різноманітні теми, по черзі навчали один одного. Повністю на цей спосіб навчання не перейшла жодна сучасна школа, проте елементи цієї форми навчання широко використовуються навіть і нині (наприклад, в інноваційних технологіях).\nУпровадження основних положень освітньої реформи в практику навчання української мови та літератури потребує продовження наполегливої роботи з удосконалення методики викладання, підвищення якості й результативності уроку, повнішого використання його виховного потенціалу, посилення практичної спрямованості.\nНині існує багато різних форм і методів навчання української мови, які зорієнтовані на краще засвоєння учнями навчального матеріалу та підвищення якості знань і вмінь. Але для того, щоб досягти цієї мети, потрібно побудувати урок так, щоб він був цікавим і необтяжливим для учнів. Тому вчителі-практики намагаються на уроках української мови поєднати традиційні та інноваційні методи навчання.\nНововведення (сучасне «інновації») властиві будь-якому навчальному предмету, а тому природно стають об’єктом вивчення, аналізу і впровадження.\nІнноваційна педагогічна діяльність пов’язана з відмовою від усталених штампів, стереотипів у навчанні, вихованні й розвитку особистості учня.\nПроцес сприйняття нових ідей у галузі педагогіки, за визначенням Е. Роджерса, — складний багатоетапний розумовий процес, який відбувається протягом тривалого часу, від першого знайомства з інновацією до її впровадження.\nПоняття «інноваційні процеси», «інноватика» з’явились у педагогічній науці відносно недавно. Їх поява зумовлена розширенням міжнародного співробітництва в галузі педагогіки. І.Дзюба у статті «Які інновації потрібні науці та нації» наголошує, що слово «інновація» нове, але позначає воно явище старе, як світ. Уся історія культури і вся історія досліджень культури є історією інновацій, якщо розуміти під ними нові досягнення, нові способи творчої діяльності. Досить згадати, скільки фундаментальних методів, досліджень змінилось тільки в другій половині XX століття.\nАналіз теоретичних праць, які були до появи терміну «інновація», доводить, що в мові вітчизняної педагогічної теорії й практики використовувалися терміни «педагогічна майстерність», «творчість учителя», «передовий педагогічний досвід», «оновлення педагогічної діяльності», «творча лабораторія вчителя», «педагогічне новаторство», «новаторський педагогічний досвід» тощо.\nЯкщо в 60-80-і роки термін «інновація» використовувався нерегулярно, а іноді зовсім випадково, то після 80-х років минулого століття в дослідженнях І.Я Лернера, МЛ. Скаткіна, В.П. Беспалька, В. А. Сластьоніна, він не тільки використовується, а й обґрунтовується. Педагогічна інновація — процес створення, поширення й використання нових засобів (нововведень) для розв’язання тих педагогічних проблем, які до цього часу вирішувалися по-іншому.\nОстаннім часом спостерігається прагнення вчених до вивчення і осмислення загальних тенденцій і закономірностей розвитку інноваційної діяльності педагогів-новаторів. Значно зросла різноманітність форм науково-педагогічного партнерства вчених і вчителів-практиків. У спільному проекті освітян усього світу «Читання та письмо для критичного мислення» пропонується чимало нововведень, які з успіхом можуть бути впроваджені вчителями української мови та літератури і дають провести успішну реконструкцію навчання, сприятимуть розвитку творчих сил, здібностей та нахилів особистості і забезпечать реалізацію диференційованого навчання на уроках української мови. Основні методичні інновації пов’язані із застосуванням інтерактивних методів навчання.\nВизнання пріоритетності всебічного розвитку особистості прийшло на зміну «гармонійному розвитку особистості» і включає в себе відповідну сукупність технологій розкриття й розвитку в особистості задатків, якостей і здібностей, що забезпечують творчу діяльність.\nСутність інтерактивних технологій у тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. Це співнавчання (колективне, кооперативне навчання, навчання у співпраці), в якому і вчитель, і учні є суб’єктами. Учитель виступає лише в ролі організатора процесу навчання, координатора роботи груп, фасилікатора дискусії. Інтерактивні технології навчання найбільш відповідають особистісно зорієнтованому підходу у навчально-виховному процесі. При застосуванні інтерактивних технологій, як правило, моделюються реальні життєві ситуації, пропонуються проблеми для спільного вирішення, застосовуються рольові ігри. Тому інтерактивні технології найбільше сприяють формуванню в учнів практичних умінь і навичок, виробленню їх власних цінностей, створюють атмосферу співробітництва, творчої взаємодії в навчанні, сприяють розвитку соціальної та громадянської компетентності.\nІнноваційні технології на уроках української мови та літератури є важливим складником особистісного-зорієнтованого розвивального навчання.\nНайхарактернішою ознакою такого способу пізнання є те, що активними співтворцями навчально-виховного процесу стають самі учні. Вони є суб’єктом пізнання. Кожен учень долучається до співпраці в колективній, груповій діяльності.\nУчень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчально-виховного процесу. Вони спільно визначають мету діяльності, об’єкт, суб’єкт, засоби діяльності, результати навчання. Під час такого спільного пошуку здійснюється обмін думками, знаннями, способами діяльності, внаслідок чого відбувається рефлексія, оцінювання здобутих результатів. Учні усвідомлюють, чого вони досягли на певній сходинці пізнання, що вони знають, уміють, як виражають своє емоційне ставлення до об’єкта навчання, як володіють оцінними судженнями, як збагатився їхній особистісний досвід творчої діяльності.\nАктивність учня як співтворця навчально-виховного процесу забезпечується на всіх його етапах.\nНа першому етапі учень, використовуючи способи пізнання, вивчає певний об’єкт дійсності, знаходить і створює знання про нього, конструктує суб’єктивні образи об’єктів, власне знання, одержує особистісний освітній продукт.\nНа другому етапі створюється можливість кожному учневі зіставити власний освітній продукт з освітніми продуктами своїх одногрупників та історико-культурними продуктами людства в певній галузі. З цією метою вчитель пропонує дітям на уроці різні форми й методи інтерактивного навчання (уявна екскурсія, огляд-конкурс творчих робіт, хвилинка ерудита тощо).\nТретій етап є узагальню вальним: він дає змогу кожному учневі на основі даних зіставлень, проведених на попередньому етапі, створити сукупний освітній продукт виучуваного.\nВизначальною умовою ефективного застосування інноваційного навчання на уроках української мови та літератури є сукупність чотирьох методичних підходів, які програмують позицію учня як активного співтворця уроку.\nСтворюючи навчальні групи учнів із певною дидактичною метою, виходимо із законів групового розвитку людей, закономірностей спілкування і взаємовпливу в малих групах, установлених соціальними психологами. Прагнемо, аби малі навчальні групи були діяльними, аби індивідуальні дії кожного учасника інтегрувалися в єдину діяльність групового суб’єкта навчання. З цією метою підчас інтерактивного навчання враховуємо сукупність таких необхідних чинників:\nпсихологічну сумісність: усі представники групи бажають працювати у її складі;\nнавчальні можливості, інтереси, нахили дітей. За будь-якого способу поділу на групи не менш як половина її учасників здатні працювати на достатньому рівні. А інтереси, творчі можливості учнів враховуються з огляду на дидактичну мету уроку;\nсистематичність у застосуванні інтерактивних технологій;\nоптимальне поєднання парно-групової, колективної та індивідуальної діяльності;\nзорієнтованість інтерактивних технологій на структуру навчально-виховного процесу.\nВ основі інтерактивного навчання лежать принципи:\nбезпосередньої участі кожного учасника занять, що зобов’язує вчителя (організатора навчального процесу) зробити кожного учасника занять активним шукачем шляхів і засобів вирішення тієї чи іншої проблеми;\nвзаємного інформаційного, духовного збагачення. При цьому організовується навчальний процес таким чином, щоб учасники його мали можливість обмінятися життєвим досвідом, одержаною інформацією;\nособистісно орієнтованого навчання.\nЗастосування інтерактивних технологій вимагає старанної підготовки вчителя й учнів. Вони повинні навчитися успішно спілкуватися, використовувати навички активного слухання, висловлювати власні думки, вміти ставити запитання й відповідати на них .\nПравила успішного спілкування:\nПовноцінне спілкування залежить від обох партнерів.\nДля повноцінного спілкування ми маємо об’єднати обидві «мови»: мову слів і мову тіла (жести, посмішка).\nВажливим у спілкуванні є вміння говорити й уміння слухати.\nПравила активного слухання:\nВикористовуйте мову тіла: сідайте обличчям до того, з ким говорите, нахиляйтеся вперед, встановіть контакт очима.\nЗастосовуйте звуки та жести заохочення: підтримуйте співрозмовника доброзичливою посмішкою, словами «так-так»… тощо, хитанням головою.\nСтавте уточнюючі запитання: вони допомагають прояснити ситуацію, уточнити дещо з того, що вже відомо. їх треба застосовувати обережно: коли людина схвильована або роздратована, варто утримуватися від будь-яких запитань, давши їй змогу висловитися.\nНамагайтеся уникати таких дій:\nДемонструвати позою або виразом обличчя, що ви не готові зараз слухати.\nЗмінювати тему розмови або переводити розмову на себе.\nДавати оцінку людині, яка говорить.\nПідганяти того, хто говорить.\nПід час висловлювання своїх думок:\nЧітко формулюйте свою точку зору, добираючи слова, зрозумілі не лише вам, а й співрозмовнику.\nГоворіть від себе: «я так думаю», «я вважаю», «я відчуваю».\nБудьте конкретними – не говоріть загальних або відомих усім речей.\nНамагайтеся зацікавити партнера по спілкуванню.\nЯк правильно ставити запитання:\nФормулюйте запитання конкретно й зрозуміло.\nЗастосовуйте відкриті та закриті запитання залежно від поставленої мети. Відкриті – це запитання, у відповідях на які запитуваний може викласти власну думку, тому використовуйте їх, коли потрібно здобути інформацію або підтримати розмову. Закриті – такі запитання, на які можна відповідати лише «Так» чи «Ні» або обрати одну з відповідей, що відтворюють зміст висловленого раніше. їх задають, якщо потрібна згода людини, або в разі, коли перевіряємо, наскільки співрозмовник нас розуміє чи стежить за нашими думками.\nВикористовуйте шість «журналістських» запитань з метою здобуття різнобічної інформації стосовно конкретної події: хто, що, де, коли, як, чому? (Всі вони відкриті й «підштовхують» співрозмовника розповідати нам якомога більше).\nНамагайтеся уникати тенденційних запитань (які приховують відому відповідь або провокують наперед визначену відповідь).\nУчителям потрібно відкинути звичку навіть після широкої дискусії пропагувати єдино правильне рішення. Розглядаючи будь-яку проблему, необхідно забезпечити можливість для роздумів учнів, сумнівів, пошуків істини. Сьогодні світ стає все складнішим, що вимагає вміння вирішувати складні проблеми, критично ставитися до обставин.\nКритичне мислення – це здатність людини самостійно аналізувати інформацію; вміння бачити помилки або логічні порушення утвердженнях партнерів; аргументувати свої думки, змінювати їх, якщо вони неправильні; розпізнавати пропаганду; наявність розумної долі скепсису, сумнівів; прагнення до пошуку оптимальних рішень; мужність, принциповість, сміливість у відстоюванні своїх позицій; відкритість до сприймання інших поглядів. Цілком природно, що відповідно до вікових особливостей учнів ці риси критичного мислення спрощуються або ускладнюються.\nД. Чаффі (автор книги «Шлях мислення. Кроки до багатого життя») визначає ознаки, за допомогою яких можна визнати себе як людину, яка критично мислить:\nвідкритість до інших думок, тобто здатність уважно прислухатися до інших поглядів, оцінювати різні шляхи вирішення проблеми;\nкомпетентність – прагнення обґрунтовувати свою думку за допомогою реальних фактів і знання справи;\nінтелектуальна активність — виявлення інтелектуальної ініціативи в конфронтаційних ситуаціях, небайдуже сприйняття події;\nдопитливість – уміння проникнути в сутність джерел інформації;\nнезалежність мислення – відсутність побоювання непогодження з групою, здатність до критичного сприйняття думок інших;\nвміння дискутувати – уважне ставлення до думок інших, вміння висувати ідеї, які об’єднують;\nпроникливість – здатність до проникнення в сутність питання, явища, інформації, не розпорошуватися на дрібні деталі;\nсамокритичність – розуміння особливостей свого мислення, своїх «окулярів».\nОсновні переваги інтерактивних технологій навчання:\nІнтерактивні технології дозволяють забезпечити глибину вивчення змісту. Учні освоюють усі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінка).\nУчитель отримує можливість диференційованого підходу до учнів із спеціальними потребами – особистісними та інтелектуальними.\nЗмінюється роль учнів: вони приймають важливі рішення щодо процесу навчання, розвивають комунікативні вміння і навички, організаційні здібності.\nОсновним джерелом мотивації навчання стає інтерес самого учня (відбувається перехід від зовнішньої мотивації (оцінка) до внутрішньої (потреба знань)).\nЗначно підвищується роль особистості педагога: він менше часу витрачає на вирішення проблем з дисципліною, педагог сильніше розкривається перед учнями як лідер, організатор.\nУчні, які отримують власний досвід вчителювання, з нової точки зору дивляться на навчально-виховний процес, на роль учителя й учня в ньому.\nОсновні недоліки інтерактивних технологій:\nЗасвоєння незначного обсягу інформації потребує значного часу.\nВажко налагодити взаємонавчання як постійно діючий механізм.\nКожна інтерактивна технологія потребує попереднього розгляду й навчання учнів процедурі.\nВикладач має менший контроль над обсягом і глибиною вивчення, часом і ходом навчання.\nРезультати роботи учнів менше передбачувані.\nДисципліна учнів на інтерактивному уроці може бути проблемою для вчителя.\nПрактично відсутні методичні розробки та література з інтерактивних технологій.\nЗа невдалого навчання необхідно перенавчати учня та вчителя, що потребує додаткового часу.\nЕфективність інтерактивних технологій залежить від:\nдавати завдання учням для попередньої підготовки: прочитати, продумати, виконати самостійні підготовчі завдання;\nвідбирати для уроку або заняття такі інтерактивні вправи, які дали б учням «ключ» до освоєння теми;\nпід час самих інтерактивних вправ давати учням час подумати над завданням, щоб вони сприйняли його серйозно, а не механічно або «граючись» виконали його;\nна одному занятті використовувати одну (максимум – дві) інтерактивних вправи, а не їх калейдоскоп;\nпроводити спокійне глибоке обговорення за підсумками інтерактивної вправи, зокрема акцентуючи увагу й на іншому матеріалі теми, прямо не порушеному в інтерактивній вправі;\nпроводити швидкі опитування, самостійні домашні роботи з різноманітних матеріалів теми, що не були пов’язані з інтерактивними завданнями.\nЗалежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності учнів розрізняють:\n1) Інтерактивні технології кооперативного навчання:\nробота в парах,\nротаційні (змінювані) трійки,\nдва – чотири – всі разом,\nробота в малих групах,\n2) Технології колективно-групового навчання:\nобговорення проблеми в загальному колі,\nнавчаючи – навчаюсь,\n3) Технології ситуативного моделювання:\nсимуляції або імітаційні ігри,\nспрощене судове слухання,\nрозігрування ситуацій за ролями.\n4) Технології опрацювання дискусійних питань:\nнеперервна шкала думок,\nдискусія в стилі телевізійного ток-шоу,\nЗастосування інтерактивних методик висуває певні вимоги до структури уроку, яку докладно описала О. І. Пометун у посібнику «Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання».\nМета цього етапу – сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до теми. Прийомами навчання можуть бути питання, цитата, коротка історія, невеличке завдання і т. ін. Займає не більше 5% часу заняття.\nОголошення, представлення теми та очікування результатів\nМета – забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти в результаті уроку і чого від них очікує вчитель. Часом буває доцільно залучити до визначення очікуваних результатів усіх учасників заняття (5% часу).\nНадання необхідної інформації\nМета – дати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі виконувати практичні завдання. Це може бути міні-лекція, читання роздаткового матеріалу, виконання домашнього завдання. З метою економії часу можлива інформація в письмовому вигляді для попереднього (домашнього) вивчення. Наприклад, деякі уроки побудовані таким чином, що в книзі учня є інформація, достатня для виконання завдань: з нею ознайомлюються до початку уроку. На самому уроці вчитель може ще раз звернути на неї увагу, особливо на практичні поради, якщо необхідно – прокоментувати терміни або організувати невеличке опитування (10% часу заняття).\nІнтерактивна вправа – центральна частина заняття\nМета – практичне освоєння матеріалу, досягнення поставлених цілей уроку. Послідовність проведення цього етапу така:\nІнструктування – вчитель розповідає учасникам про цілі вправи, про правила, послідовність дій і кількість часу на виконання завдань; запитує, чи все зрозуміло учасникам.\nОб’єднання в групи, розподіл ролей.\nВиконання завдання, під час якого вчитель виступає як організатор, помічник, намагаючись надати учасникам максимум можливостей для самостійної роботи і навчання один з одним.\nПрезентація результатів виконання вправи. Інтерактивна частина заняття займає близько 60% його часу.\nПідбиття підсумків, оцінювання результатів уроку\nМета – усвідомлення того, що було зроблено на уроці, чи досягнуто поставлених цілей, як можна застосувати отримане на уроці в майбутньому. Підбиття підсумків бажано проводити у формі питань: що нового дізналися? яких навичок набули? наскільки це може бути корисно в житті? Крім того, можна задати питання із проведення самого уроку: що було найбільш вдале, що ще сподобалося, що слід змінити в майбутньому. Важливо, щоб самі учні змогли сформулювати відповіді на всі питання. Для опрацювання результатів бажано залишити до 20% часу уроку.\nДотримання цієї структури уроку є обов’язковим, якщо виконання інтерактивної вправи займає більшу частину часу.\nСтруктура уроків критичного мислення\nРозминка. Урок починається з розминки, яка замінює так звані організаційні моменти класичного уроку. Головна функція розминки – створення сприятливого психологічного клімату для творчого розвитку особистості на уроці.\nОбґрунтування навчання. Знання має цінність лише тоді, коли воно використовується на практиці та усвідомлюється теоретично. Майбутнє відкривається дітям, які критично перевіряють інформацію та вибудовують свої особисті реальності. Отже, кожна тема уроку має бути обґрунтованою.\nАктуалізація. На етапі актуалізації учні активно пригадують, що вони знають із цієї теми. Учні встановлюють рівень власних знань з предмета, до якого можуть додати нові знання. Інформація, яку учні не пов’язують з уже відомою, втрачається дуже швидко. Девіз етапу: «Пробудіть, викличте зацікавленість, схвилюйте, спровокуйте учнів пригадати, що вони знають». Те, що людина знає, визначає те, про що вона може дізнатися. Навчання – активна та цілеспрямована діяльність. Установлення мети навчання є вирішальним моментом тривалого навчання.\nУсвідомлення змісту. На даному етапі учень знайомиться з новою інформацією. Методики критичного мислення передбачають, що на цьому етапі вчитель має найменший вплив на учня. Учень самостійно отримує та аналізує інформацію, перевіряє своє особисте розуміння цієї інформації.\nРефлексія. Учень висловлює своїми словами певну думку. Він стає власником ідеї, коли висловлює її своїми словами. Відбувається обмін думками. Мислити критично легше в атмосфері демократичності. У такій атмосфері розквітає розмаїття поглядів, у такій атмосфері приймають правильне рішення.\nНа жаль, на шляху застосування інтерактивного навчання існують і певні перешкоди. Це вплив освітніх традицій, почуття дискомфорту, яке спричиняють будь-які зміни, брак мотивації до змін моделей та інформації стосовно ефективного навчання.\nОдним із найбільших бар’єрів у використанні інтерактивних методів навчання є ризик, що учні не братимуть участі в навчальному процесі, не будуть застосовувати розумові операції; ризик, що викладач втратить контроль над ситуацією або буде розкритикований. Проте практика свідчить, що отримані результати значно перевищують усі ризики.\nІнтерактивне навчання – це насамперед діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя та учня. До основних характеристик інтерактивну відноситься спеціальна форма організації пізнавальної діяльності. Вона передбачає конкретні завдання. Одне з них – створення комфортних умов навчання, за яких кожний учасник процесу відчуває свою інтелектуальну спроможність. Це робить продуктивним і сам процес навчання.\nІнтерактивні технології найбільше відповідають особистісно зорієнтованому підходу до навчання. У процесі застосування інтерактивних технологій, як правило, моделюються реальні життєві ситуації, пропонуються проблеми для спільного вирішення, застосовується ролеві ігри. Тому інтерактивні технології найбільше сприяють формуванню в учнів умінь і навичок, виробленню особистих цінностей, створюють атмосферу співробітництва, творчої взаємодії у навчанні.\nІнтерактивні технології дають можливість забезпечити глибину вивчення змісту. Учні освоюють усі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінку). Значно підвищується роль особистості педагога, який більше розкривається перед учнями, виступає як лідер, організатор.\nВикористання інтерактивних технологій – не самоціль. Це лише засіб для досягнення такої атмосфери в групі, яка найкраще сприяє співробітництву, порозумінню й доброзичливості, дає можливість дійсно реалізувати особистісно орієнтоване навчання.\nОсобливістю інтерактивного навчання є підготовка молодої людини до життя і громадянської активності в громадянському суспільстві і демократичній правовій державі. Це вимагає активізації навчальних можливостей учня замість переказування абстрактної, «готової» інформації, відірваного від їхнього життя і суспільного досвіду. Уроки також повинні надати учням основні пізнавальні та громадянські вміння, а також навички і зразки поведінки.\nУроки мають захоплювати учнів, пробуджувати в них інтерес та мотивацію, навчати самостійному мисленню та діям.\nБезпалько О., Савич Ж. спілкуємось та діємо: Навч.-метод. посібник. – К.: Навчальна книга, 2002. – 112 с.\nВаськов Ю. В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект). – Х.: Скорпіон, 2000. – 120 с.\nІнтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: Метод. Посібник. – К., 2002.\nЛогачевська С. П. Диференціація у звичайному класі: Посібник для вчителя. – К.: Заповіт, 1998. – 336 с.\nОсвітні технології: Навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін..; за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.\nОснови нових інформаційних технологій навчання: Посіб. для вчителів / Авт. кол.; за ред.. Ю. І. Машбіца. – К.: ТЗМН, 1997. – 264 с.\nПерспективні освітні технології: Наук.-метод. посіб. / За ред. Г. С. Сазоненко. – К.: Гопак, 2000. – 560 с.\nПідласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1996. – №12.\nПометун О. І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. За ред. О. І. Пометун. – К.: Видавництво А. С. К., 2004. – 192 с.\nСиротенко Г. О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Х.: Видав. гр. «Основа», 2003. – 78 с.\nПеремога в конкурсі!


Стронгмени Львова встановлювали рекорд на Сихові - Львів Vgorode.ua\nСтронгмени Львова встановлювали рекорд на Сихові. Фото: ПравдаТУТ\nНа Сихові з нагоди Дня дорожника стронгмени Львова зазіхнули на встановлення національного рекорду. Шестеро львівських богатирів взялися тягнути майже 104 тонни заліза.\nЛьвів’яни намагалися встановити рекорд у вправі арм-овер-арм, тобто перетягування автомобілів по канату в упорі сидячи, повідомляє ПравдаТУТ.\n“Складність в тому, що великогабаритна техніка на гумових колесах. Це дуже важко, бо вона навантажена понад свої можливості й тут важливо її зірвати, тоді далі буде легше“, – зазначив чемпіон України з важкої атлетики, рекордсмен світу Володимир Рекша.\nНайсильніша людина України 2020 Павло Кордіяка розповів, що складно було через те, що учасники командні й все не залежить лише від себе.\nЛьвів’яни також мали змогу відчути себе силачами: перевертали величезне автомобільне колесо, вагою понад 300 кілограмів, переносили на швидкість залізні дипломати та підіймали штангу-колоду.\nНагадаємо, львів’янка стала чемпіонкою Європи з кіокушинкай карате.


Аграріям розповіли про переваги мобільних комбікормових заводів — КУРКУЛЬ\nАграріям розповіли про переваги мобільних комбікормових заводів\n28 травня 2021 36 0\nВартість виробництва комбікорму на стаціонарному заводі буде нижчою у порівнянні з мобільною версією. Також їхніми перевагами відзначають мобільність та гнучкість у використанні. Про відмінність стаціонарного та мобільного комбікормового заводу розповів Крістіан Бушхофф, генеральний директор німецької компанії Buschhoff, в ексклюзивному інтерв’ю «Крістіан Бушхофф: Якщо компанія на ринку 150 років — вона достатньо гнучка» на Кurkul.com.\n«Наша головна ідея — це високоякісне обладнання за доступною ціною. Ми не найдешевші на ринку, це не наш підхід. Якщо ти купуєш надто дешево — то купуєш двічі. З іншого боку — усі хочуть мати якомога якісніше обладнання, та не за шалені гроші. Тож ми намагаємося тримати баланс між максимальною якістю та привабливою для аграріїв ціною. Одна з наших переваг — тривалий термін служби обладнання. Ми маємо багато клієнтів, котрі придбали наше обладнання 30–40 років тому, і воно досі працює. Це дуже гарна реклама для нас. Хоча, з погляду реалізації, такий термін роботи дещо знижує кількість продажів в окремому регіоні», — розповів він.\nЧитати також: Власне кормовиробництво дозволяє знизити собівартість тваринницької продукції — фахівець\nЗа словами генерального директора, найбільшою перевагою стаціонарного варіанту є повна автоматизація роботи. Такий завод може працювати 12 годин і більше в автономному режимі за умови присутності всіх необхідних компонентів корму в системі.\nПроте, у довготривалій перспективі вартість виробництва комбікорму на стаціонарному заводі буде нижчою у порівнянні з мобільною версією. Для мобільних головною перевагою є мобільність та гнучкість у використанні.\n«Завжди добре, коли клієнт має вибір, виходячи з потреб власного господарства», — підсумував фахівець.\nЧитати за темою: Аграрій розповів, як заощадити до 20% на виробництві комбікорму


• АНОНС. Кому заважає ужгородський диво-поїзд • ЗакарпатПост •\n29.04.2019 24.04.2019 post 676 Views\nОскільки набережна Незалежності є пішохідною зоною, більше ніякий транспорт там не їздить, тож за дітьми можна і приглянути. Крім того, тротуари зараз капітально відремонтовані і гуляти біля води набагато приємніше новою бруківкою, ніж проїжджою частиною і асфальтом.\nУтім нещодавно на сайті Ужгородської міської ради з’явилася петиція про заборону диво-поїзда. У ній йдеться про зміну маршруту, оскільки він «їздить по пішохідній зоні, чим створює значні незручності жителям міста, які вийшли на прогулянку з дітьми чи просто катаються на велосипедах».\nЗагалом забрати диво-поїзд – значить позбавити ужгородців майже єдиної розваги.\nУ Боздоському парку дуже мало атракцій, та й ті переважно застарілі і нецікаві. У цьому плані варто повчитись у Мукачева, де парк «Перемоги» дійсно є чудовою зоною для відпочинку для всієї родини – там стільки розваг, що очі розбігаються.\nЧому в усіх туристичних містах курсують диво-поїзди? Що буде з ужгородським?\n← Гороскоп на 29 квітня 2019 року. Передбачення для всіх знаків Зодіаку\nВ Ужгороді цвітуть рідкісні чорні квіти. ФОТО →\n02.09.2012 post Коментарі Вимкнено до Погода в Закарпатті та Ужгороді 2 вересня\n20.10.2017 post Коментарі Вимкнено до Слідча закарпатської поліції Оксана Данько отримала нагороду «За безпеку народу»


Опівдні (2016) онлайн hd 720\nОпівдні (2016) 5 222\nФільми, Фільми які вже вийшли, Фільми 2016, Жахи\nМіхал Самір, Жирі Садек, Матей Члупасек\nГанна Гейслерова, Даніела Коларова, Кароліна Липовска, Марі Людвикова, Іржі Штребл, Халка Треснакова\nОпівдні (2016) - Вашій увазі надана картина, яка не тільки психологічно не проста, але і наповнена неприємними моментами. Над її створенням попрацювати довелося режисеру Міхал Саміру. Життя головної героїні була дуже спокійним і розміреним, до того моменту, як їй довелося перебратися на нове місце проживання.\nДля головної героїні було величезним шоком дізнатися, що від неї пішов чоловік і навіть не зволікав з нею попрощатися. Головна героїня «Опівдні / Полдень» не могла зрозуміти причину події, так як чоловік зміг зрадити не тільки її, але і доньку. Дівчиську правда ще не відомо про наміри батька і про те, що він просто її кинув, дівчинка чекає його повернення з надією на те, що той просто вирішить свої невідкладні справи. Він пізніше все ж приїде і забере її з собою. Мама усвідомлювала, що дівчинка буде дуже сильно страждати і не могла заподіяти таку біль своїй дитині.\nВзявши з собою доньку головна героїня вирішує відправитися в рідне місто в якому не була вже довгий час. В місці, в якому їй довелося втратити свого чоловіка і була зруйнована сім'я, їй не хотілося бути і жінка вирішує почати абсолютно нове життя. Там вона сподівається змиритися з тим, що чоловік її кинув і змиритися з тим, що тепер у неї інше життя. Але як виявилося і в цьому місці матір з донькою не можуть знайти того спокою, який вони шукають. Хоча з самого початку все було просто чудово і місцеві дуже доброзичливо зустріли дівчину, вони визнали в ній свою мешканку і готові були весь час підтримувати при необхідності.\nНесподівано для всіх жителів в село приїжджає дивна і знавісніла незнайомка, вона заявляє, що в цьому місці проживає дуже страшна відьма, яка викрадає маленьких дітей. Жіночка схожа на ненормальну і стверджувала, що її дочку і викрали. Ясно, що цієї божевільною ніхто не повірив. А в той момент, коли дівчинці стає відомо про батька, матері доводиться зіткнутися з реальною проблемою. З цього моменту історія про відьму починає набирати обертів. Розповзаються чутки з величезною швидкістю, що наводить страх на місцевих. А мова йде про те, що в селі почало відбуватися щось жахливе і це може заподіяти шкоду жителям.\nУ досить звичній і інтригуючи картині дівчинка дуже ображена на свою маму, що та раніше не розповіла про відхід батька. У той час ніхто ще не забув про те, що розповідала недоумкувата про відьму. Велика частина населення, звичайно ж і досі не вірять у те, що трапилося. Припускають, що ця вбита горем жінка просто втратила своєї дитини і тепер не може знайти свою дочку, а їй здається, що відьма знову повернулася в село. Але як бути, якщо щось страшне і правда причаїлося в цьому селі? Страшні легенди починають ставати правдою, здається, що відьма наближається все ближче і ближче, а деколи складається враження, що у матері просто грає бурхлива фантазія. Що це насправді і який підсумок всього того, що відбувається, буде для цієї маленької сім'ї?\nДивитись фільм Опівдні онлайн hd 720\nШановні користувачі нашого онлайн кінотеатру. На сайті vdn1 як і на популярних сайтах кіного, зеркс, бобфільм, бігсінема, кінокрад, фільмікс, зібрані кращі фільми такі як Опівдні онлайн перегляду, які Ви можете безкоштовно, дивитися на своїх смартфонах айфон, андроїд або айпад (iPad, iPhone, Android) і найголовніше в хорошій якості hd 720p. Дивіться фільм онлайн українською в хорошій якості hd 720 безкоштовно.\nМи – дорожні пірати (2015)


Київський проект ARTBAT переміг на DJ AWARDS 2019 в номінації Прорив року - Культура - dt.ua\n17 вересня, 12:31 Роздрукувати\nНа Ібіці завершилося свято електронної музики DJ AWARDS 2019, метою якого є визнання та повага діджеїв і людей, які вплинули на електронну танцювальну музику у всьому світі.\nОрганізатори премії розповіли, що в 22-му нагородження DJ Awards взяли участь попередній лауреат Грем Сахара, до якого приєднався один з найяскравіших діджеїв, які виступали на британській сцені – Jaguar.\nДует вручив 24 нагороди, відзначаючи тих, хто залишив свій слід в індустрії електронної музики за останній рік. Експерти з п'яти континентів проголосували за 14 музичними категоріями, в яких взяли участь 120 номінантів. Серед переможців були одні з найбільших імен в танцювальній музиці, а також новачки і трендмейкери.\nНагороду в номінації International DJ отримав Карл Кокс (Carl Cox). Він як і раніше є королем програвачів.\nУ категорії Deep Tech переміг Butch. Da Capo поїхав додому з новою нагородою в категорії Afro House.\nВ категорії Bass перемогу отримали Chase & Status. DJ і Live виконавець Stephan Bodzin другий рік поспіль отримує нагороду в номінації Electronic Live Performer, а номінацію Melodic House & Techno забрав Maceo Plex – попередній лауреат DJ Awards.\nЗакінчивши успішний сезон з SHINE Aly&Fila забрали нагороду в категорії Trance.\nВ категорії "Техно" перемогу здобула Charlotte de Witte. Це перший раз, коли жінка отримує цю нагороду.\nІншою жінкою, яка виграла номінацію Deep House, стала Maya Jane Coles. Один з новітніх європейських діджеїв Techno import DJ ONYVAA стала третьою жінкою-переможницею, взявши номінацію "Новачок". Увірвавшись на сцену всього через 4 роки, київський проект ARTBAT отримав нагороду спільно з Beatport в категорії "Прорив".\nЧитайте також: Intel використала музику українського продюсера в своїй рекламі\nХудожник з Лондона, який швидко став визнаним учасником Underground Music, Michael Bibi отримав перемогу в номінації Tech House. Kerri Chandler, один з творців хаус-музики, отримав нагороду в категорії "Хаус".


Методичні рекомендації щодо проведення навчальної практики з інформатики та комп’ютерної техніки для студентів денної форми навчання.\nУкладач: д. пед. н. Кононец Наталія Василівна – викладач інформатики та комп’ютерних технологій КУЕП ПДАА, спеціаліст вищої категорії, викладач-методист\nЗатверджено на засіданні циклової комісії математики, комп’ютерних технологій та інформаційної діяльності\nПротокол ______ від ____ 2018 р.\nГолова циклової комісії ______ І. І. Худолій.\nЗМІСТ ВИМОГИ ДО ВИКОНАННЯ ТА ОФОРМЛЕННЯ ЗВІТУ З\nНАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ....................................................................... 3\nЗАВДАННЯ 1. ПРОЕКТУВАННЯ І СТВОРЕННЯ БАЗИ ДАНИХ У MICROSOFT ACCESS 2003....................................................................... 4\nВАРІАНТИ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ....................................................................................................... 29\nЗАВДАННЯ 2. РОЗРОБЛЕННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ПУБЛІКАЦІЙ У MICROSOFT PUBLISHER....................................................................... 34\nЗАВДАННЯ 3. ЕЛЕКТРОННИЙ ОФІС ЗАСОБАМИ GOOGLE..... 37\nВИМОГИ ДО ВИКОНАННЯ ТА ОФОРМЛЕННЯ ЗВІТУ З\nЗвіт з навчальної практики повинен бути підготовлений у текстовому процесорі Microsoft Word і містити опис всіх кроків при виконанні практичних завдань. Звіт повинен бути виконаний і оформлений охайно, надрукований на листках формату А4, шрифтом Times New Roman №14, міжрядковий інтервал – 1,5; українською мовою, сторінки повинні мати нумерацію та поля (ліве – 2,5, верхнє та нижнє – 1,5, праве – 1,5). Обов’язкове використання «скріншотів».\nОб’єм звіту повинен містити не менше 15-30 друкованих сторінок, не враховуючи титульної сторінки та літератури, оформленої за всіма правилами.\nЗвіт подається у роздрукованому виді у папці з файлами + диск з розв’язаними завданнями (папка «Практика_Група_Прізвище»).\nЗвіт зберегти під іменем Звіт_ Група _Прізвище.\nДля збереження файлів робіт практики створити папку «Практика_Група_Прізвище». Усі розв’язані завдання + звіт зберегти у цій папці.\nУ звіті мають бути створені гіперпосилання на файли виконаних робіт з папки «Практика_Група_Прізвище».\nУ папці «Практика_Група_Прізвище» повинні міститися (крім звіту): 7 файлів електронних книг з назвами Завдання1, Завдання2, Завдання3,\nЗавдання4, Завдання5, Завдання6, Завдання7, та 1 файл текстового процесора Word.\nЗразок титульного листа звіту:\nЗАВДАННЯ 1. ПРОЕКТУВАННЯ І СТВОРЕННЯ БАЗИ ДАНИХ У MICROSOFT ACCESS 2003\n1. Створення і форматування таблиць бази даних.\nПроцес проектування бази даних полягає у розробці таблиць та їх структури.\nДля того щоб зв’язати таблиці БД, у кожній таблиці слід створити ключове поле «Код …» та передбачити однойменні поля для підстановки у обліковій таблиці.\n1. Вибираємо об'єкт "Таблицы" , команда "Создание таблицы в режиме конструктора".\n2. Вводимо імена полів, тип даних "Текстовый" надається автоматично, за необхідності змінюємо тип даних і формат поля.\n3. Закриваємо вікно, зберігаємо конструкцію таблиці з певним ім'ям, стандартне - Таблица 1.\n4. Задаємо ключові поля, якщо вони попередньо не задані.\nКлючове поле встановлюється кнопкою з панелі інструментів.\nПоля підстановки установлюються за допомогою типу даних Мастер подстановки (слідувати крокам Мастера).\nУвага! Після застосування Мастера подстановки, тип даних буде відображатися Числовой, тому щоб уникнути плутанини, у полі Описание доцільно зробити примітку про підстановку з довідникової таблиці.\nБаза даних реляційного типу, звичайно, складається з декількох таблиць, кожна з яких присвячена конкретному предмету або темі. Зв'язки між таблицями створюються і модифікуються таким чином:\nЗавантажити схему даних Сервис-Схема данных\nДвічі клацнути мишкою по лінії зв'язку між двома таблицями.\nУ вікні Изменение связей встановити Обеспечение целостности данных, каскадное обновление связанных таблиц, каскадное удаление связанных таблиц\nЯкщо таблиця не відображається на схемі даних необхідно на вільному місці вікна Схема данных викликати контекстне меню та вибрати команду Добавить таблицу;\nЗаповнення таблиць: спочатку заповнюються довідникові таблиці, потім облікова. Поля з підстановки заповнюються за допомогою списку, що розгортається, наприклад, назва блюда та прізвище офіціанта.\nДля введення даних потрібно дати команду "Открыть". Після завершення введення даних закриваємо вікно. Для перевірки правильності типів і форматів полів використовується команда "Конструктор", яка дозволяє змінити властивості поля.\nПРИКЛАД СТВОРЕННЯ БАЗИ ДАНИХ\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях наступної інформації: код типу, тип номера, вартість проживання за добу, код номера, номер, код адміністратора, прізвище адміністратора, домашня адреса, зарплата адміністратора, код клієнта, прізвище клієнта, паспортні дані клієнта, домашня адреса клієнта, код поселення, дата поселення, тривалість проживання.\n2. За допомогою конструктора таблиць створити структури таблиць. Передбачити поля, що дозволяють встановити зв'язки між таблицями.\n3. Використовуючи схему даних зв’язати таблиці між собою з параметром підтримки цілісності даних, каскадним оновленням та каскадним вилученням зв'язаних полів.\n4. Створити форми для введення даних. Ввести дані (4-5 записів для довідникових таблиць та 8-10 записів для облікової).\nа) виводити на екран дані про номери вказаного типу;\nб) виводити на екран дані про всіх клієнтів, які посилилися у готель\nв) вивести на екран дані про обслуговування клієнтів адміністратором з\nг) виводити на екран рахунок за проживання;\n1. Структура таблиць\nДовідник типу номера\nОблік проживання у готелі\n2. За допомогою конструктора таблиць створити структури таблиць:\nа) завантажити Access:\nПуск – Программы – Мicrosoft Office 2003 - Мicrosoft Office Access2003\nВ області задач Приступая к Відкриється область задач работе натиснути на гіперпосилання Создание файла, де потрібно вибрати\nСоздать файл… Новая база даннях\nУ вікні Файл новой базы данных ввести ім'я бази даних (наприклад, ГОТЕЛЬ) і натиснути кнопку Создать.\nб) вибрати вкладку Таблицы-Создание таблицы в режиме\nВвести структуру таблиці Довідник типу номера.\nРежим конструктора для створення таблиць бази даних.\nУ стовпець Имя поля вводимо імя, у стовпець Тип данных – тип. Стовпець Описание – не обов’язковий для заповнення.\nЗберегти таблицю під ім'ям Довідник типу номера - закрити конструктор таблиць.\nв) структури інших таблиць створити аналогічно.\n3. Використовуючи схему даних, зв'язати таблиці між собою з параметром підтримки цілісності даних, каскадним оновленням та каскадним вилученням зв'язаних полів:\nа) завантажити схему даних: Сервис-Схема данных;\nб) двічі клацнути мишкою по лінії зв'язку між двома таблицями.\nЯкщо лінія зв'язку не відображається на схемі даних необхідно встановити зв'язок самостійно. Для цього необхідно потягти за допомогою мишки потрібне поле з однієї таблиці на потрібне поле іншої.\nв) аналогічно встановити зв'язки між іншими таблицями. Схема даних\nприйме вигляд як зображено на рисунку:\nг) закрити вікно Схема данных.\nа) вибрати вкладку Формы - Создание формы с помощью мастера;\nб) у полі Таблицы и запросы вибрати потрібну таблицю;\nв) з вікна Доступные поля перемістити потрібні поля у вікно Выбранные\nполя за допомогою кнопок вибору полів. Натиснути кнопку Далее;\nг) вибрати зовнішній вигляд форми та інші потрібні параметри.\nНатиснути кнопку Готово;\nє) аналогічно створити інші форми та ввести дані.\nЗверніть увагу! Дані вводяться спочатку у довідникові таблиці, а потім в облікову.\nРезультати роботи з базою даних слід вмістити у звіт про виконання контрольної роботи. У MS Access є можливість експортувати інформацію до текстового редактора MS Word. Для здійснення експорту вмісту таблиці необхідно виділити таблицю та виконати команди Сервис - Связи с Office - Публикация в MS Word. Аналогічно здійснюється копіювання запитів, звітів.\nа) виводити на екран дані про номери вказаного типу.\nНеобхідно створити запит з параметром у зв'язку з тим, що не відомо який саме тип номерів потрібно вибрати з бази даних:\nÆ перейти на вкладку Запросы - Создание запроса в режиме конструктора;\nÆ у вікні Добавление таблицы виділити таблиці Довідник номеру та Довідник типу номера та натиснути кнопку Добавить.\nПотім натиснути кнопку Закрыть;\nÆ у вікні конструктора запитів вибрати потрібні поля та перетягти їх у бланк запиту;\nÆ у стовпчику Тип номера визначити параметр запиту, тобто ввести в рядочку Условие отбора замість конкретного значення умову відбору в квадратних дужках. А саме: [Введіть тип] Зберегти та закрити запит;\nÆ для перегляду запиту завантажити його. У вікні введення параметру ввести потрібний тип номеру, наприклад, «люкс».Натиснути кнопку ОК;\nÆ на екрані буде виведено всі номери «люкс» .\nб) виводити на екран дані про всіх клієнтів, які поселилися у готель\nДодавання таблиць у конструктор запитів\nДля вибору всіх клієнтів, які поселилися у готель сьогодні необхідно у стовпчику Дата поселення в умові відбору ввести функцію вибору поточної дати - Date()\nРезультат запиту «Клієнти, що поселились сьогодні»\nв) виводити на екран дані про обслуговування клієнтів адміністратором з\nВибираємо потрібні таблиці:\nПеретягуємо (при натиснутій лівій клавіші миші) потрібні поля з таблиць до стовпців:\nСтовпчик Код адміністратора не виводимо на друк, умова відбору — код номер 3.\nРезультат запиту «Адміністратор 3»\nг) вивести на екран рахунок за проживання.\nДля виконання запиту вибираємо поля:\n«Вартість проживання за добу».\nРозрахункове поле «Сплачено» обчислюється за формулою: Сплачено:[Тривалість проживання]*[Вартість проживання за добу]\nДля обчислення рахунку клієнта вводимо параметри запиту в стовпчиках Прізвище клієнта та Дата поселення.\nВикористання запиту «Рахунок»:\nØ на першому кроці ввести прізвище клієнта\nØ на другому кроці ввести дату поселення\nНа малюнку зображено результат запиту «Рахунок» для клієнтів Ходжамова А.С. та Зеленського В.О:\n6. Створити звіт за останнім запитом .\nа) вибрати вкладку Отчеты - Создание отчетов с помощью мастера\nб) у полі Таблицы и запросы вибрати запит Рахунок;\nв) з вікна Доступные поля перемістити всі поля у вікно Выбранные поля за допомогою кнопки\nг) при потребі вибрати рівні групування. Натиснути кнопку Далее;\nд) при потребі вказати поля та порядок сортування по цим полям. Натиснути кнопку Далее;\nе) вибрати вигляд макету: в столбец, табличный, выровненный; орієнтація\nє) вибрати стиль звіту: деловой, обычный, полужирный, сжатый,\nДаний звіт можна роздрукувати, натиснувши на кнопку .\nСтворення (редагування) запиту\n1. Вибираємо об'єкт "Запросы" , команда "Создание запроса в режиме конструктора".\n2. Помічаємо всі таблиці і даємо команду "Добавить" (зв'язки встановлюються автоматично).\n3. Встановлюємо маніпулятор "миша" на потрібному полі БД і переміщуємо курсор у рядок "Поле" в перший стовпець (ім'я таблиці записується автоматично) і так далі.\n4. Формуємо нову таблицю для виведення інформації з БД.\n5. Задаємо критерій (критерії) відбору в рядку "Условие отбора". 6. Виводимо результати запиту за допомогою команди "Запрос\_3апуск".\nВизначення (зміна) критерію відбору Для визначення критерію відбору потрібно виконати такі дії:\n1. Відкрийте запит у режимі "Конструктор".\n2. Виберіть перший рядок "Условие отбора" і поле, для котрого необхідно встановити критерій відбору.\n3. Введіть вираз для критерію відбору з клавіатури або за допомогою "Построителя выражений", якщо потрібно отримати підсумкові значення для груп даних, використовується команда "Вид\_Групповые операции".\n4. Для запуску "Построителя выражений" натисніть праву кнопку "миші" в клітинці "Условие отбора" і виберіть команду "Построить".\n5. Для введення іншого виразу в те ж саме поле або в інше поле перейдіть у відповідну клітинку "Условие отбора" і введіть вираз.\nДля створення виразу за допомогою "Построителя выражений" потрібно виконати такі дії:\n1. Натисніть піктограму "Построитель выражений" клацанням "миші" по відповідній кнопці або натисніть праву кнопку "миші" в клітинці "Условие отбора" і виберіть команду "Построить" (рис. 4).\n2. Виберіть у лівому нижньому полі вікна "Построителя выражений" папку, що містить потрібний елемент.\n3. Клацніть у нижньому середньому полі двічі по елементу для включення його в поле виразу або виберіть тип елементів і двічі клацніть у нижньому правому полі по елементу.\n4. Вставте необхідні оператори у вираз.. Для цього помістіть покажчик "миші" у визначену позицію поля виразу і виберіть одну з кнопок із знаками операцій, розташованих у середині вікна "Построителя выражений".\n5. Натисніть кнопку "ОК", створений вираз буде скопійований у позицію, з якої був викликаний "Построитель выражений".\nРис. "Построитель выражений"\nКритерії відбору - це обмеження, які користувач накладає на запит, для визначення записів, із котрими він буде працювати. Наприклад, замість перегляду всіх рейсів, можна переглянути тільки рейси в Київ. Щоб зазначити критерій відбору, який відкидає всі записи, крім тих, де у полі "Код напрямку" зазначено "1" або у полі "Напрямок" "Київ".\nОбчислення підсумкових значень:\nДля обчислення підсумкових значень потрібно натиснути кнопку\nГрупповые операции на панелі інструментів конструктора запитів, щоб у бланку запиту з’явився рядок Групповая операция.\nAccess дає дев’ять функцій, які забезпечують виконання групових операцій.\nМожна ввести ім’я функції з клавіатури в рядку Групповая операция бланка запиту або вибрати її в списку, що розкривається. Нижче перераховані підсумкові функції Access:\nSum Вираховує суму всіх значень заданого поля в кожній групі.\nВикористовується тільки для числових та грошових полів.\nMin Повертає найменше значення, яке знайдене в цьому полі всередині кожної групи. Для числових полів повертається найменше значення. Для текстових полів - найменше з символьних значень незалежно від регістру.\nCount. Повертає число записів, в яких значення даного поля відмінні від Null (пусто).\nStDev. Вираховує стандартне відхилення всіх значінь даного поля в кожній групі. Ця функція використовується тільки для числових або грошових полів.\nFirst Повертає перше значення цього поля в групі. Last Повертає останнє значення цього поля в групі.\nОбчислюване поле може також містити результат конкатенації (об’єднання) значень текстових полів або рядкових (текстових) констант. Щоб створити рядкову константу, потрібно заключити текст в подвійні або одинарні лапки. В якості операції конкатенації використовується символ “&”. Наприклад, можна створити поле, яке буде містити результат об’єднання поля Прізвище і поля Ім’я:\nУ виразах можна використовувати наступні оператори: + Додає два арифметичних вирази.\nЯкщо слід виконувати обчислення із полями, то їх слід брати у дужки :\nПРИКЛАДИ ВИРАЗІВ ДЛЯ ПОБУДОВИ ЗАПИТІВ\n(КРИТЕРІЇ ВІДБОРУ - ТЕКСТОВІ ТА ІНШІ ЗНАЧЕННЯ)\nВідображає замовлення Шашлику\n"Рак" or "Вовк"\nВикористовує оператор Or для відображення офіціантів Рак або Вовк\nIn ("1"; "3")\nВикористовує оператор In для відображення офіціантів Рак або Вовк\nВідображає офіціантів, прізвища яких розпочинаються з літер, що знаходяться в діапазоні від Ч до Я\nВикористовує функцію Len для відображення прізвищ офіціантів, які складаються з більше ніж 3 літер\nДля відображення усіх видів чаю\nLike [Запрошення] &"*"\nДля відображення даних після введення параметра (критерію відбору) Код офіціанта\nДля відображення назв, які розпочинаються з П, Р, С,Т\nДля відображення назв, які включають літери КА\nОператор Not для відображення всіх офіціантів, за винятком «Вовк»\nФункція DatePart для відображення дат, виконаних у 2003 році\nФункція Date() для відображення дат, виконаних сьогодні\nBetween #01.09.03# and #03. 09. 03#\nОператор Between... And для відображення дат не раніше 1 вересня\n2003 року і не пізніше 3 вересня 2003року\n>=30 and <35\nДля відображення кількості замовлень від 30 до 34\nДля відображення дат пізніше 2 вересня 2003року\nСтворення форм за допомогою майтра\nü Вибрати вкладку Формы - Создание формы с помощью мастера\nü У полі Таблицы и запросы вибрати потрібну таблицю\nü З вікна Доступные поля перемістити потрібні поля у вікно Выбранные поля за допомогою кнопок вибору полів. Натиснути кнопку Далее ü Вибрати зовнішній вигляд форми та інші потрібні параметри.\nü Натиснути кнопку Готово.\nЗмінити макет форми за допомогою Конструктора:\nü Виділити потрібну форму і натиснути Конструктор\nü Змінити розмір форми, розтягнувши межі\nü Додати довільні об’єкти за допомогою Панели элементов\nü Додати заголовок форми і за допомогою Контекстного меню Свойства змінити розмір та інші параметри\nü Додати малюнок у форму. Додавання фото (тип даних OLE) у форму:\nСпочатку у режимі Конструктор форми підібрати потрібний розмір для фотографії а потім виконати наступні дії:\nü Викликати КМ і вибрати Добавить объект;\nü Вибрати Создать новый, тип об’єкту – Рисунок MsWord, натиснути ОК.\nПісля завантаження MsWord, вставити рисунок і закрити MsWord.\nСтворення форми за допомогою Автоформ:\nü Вибрати об’єкт Формы\nü Натиснути кнопку Создать\nü У вікні Новая форма вибрати одну із трьох типів автоформ\nСтворення Головної кнопочної форми за допомогою Диспетчера кнопочных форм\nü Виберіть команду Сервис – Служебные программы – Диспетчер кнопочных форм, на задане питання дайте відповідь Да.\nУ результаті ви відкриєте діалогове вікно Диспетчера кнопочных форм.\nü Клацніть у вікні Диспетчер кнопочных форм по кнопці Изменить.\nü У вікні Изменение страницы кнопочной формы клацніть по кнопці Создать. ü З’явиться діалогове вікно Изменение элемента кнопочной формы.\nü Введіть вміст полів Текст – Адміністратор, Команда –Открыть форму для изменения, Форма – Довідник адміністратора. (Значення полів команда і форма вибирайте із списка).\nü Натисніть Ok.\nü Аналогічно у вікні Изменение страницы кнопочной формы створіть інші елементи кнопочної форми.\nü Додайте кнопку закриття бази даних. Для цього клацніть на кнопці Создать, введіть у поле Текст слово Выход, а в поле Команда выберіть Выход из приложения.\nü Закрийте діалогове вікно Изменение страницы кнопочной формы, а потім – Диспетчер кнопочных форм.\nü Перейдіть в режим Формы і перевірте, як працюють кнопки Головної кнопочної форми.\nДля завантаження Головної кнопочної форми при відкритті бази даних слід виконати наступне:\n1. Вибрати Сервис – Параметры запуска\n2. У вікні Параметры запуска у полі Вывод формы/страницы зі списку вибрати Кнопочная форма. Натиснути ОК.\nРежим "Отчеты" в Access використовується, коли потрібно обчислити проміжні і кінцеві підсумки, а також упорядкувати дані у вигляді (форматі), зручному для користувача. Щоб створити новий звіт, потрібно Вибрати об’єкт Отчеты.\nНайбільш простий і зручний звіт у вигляді простого списку певних даних створюється за допомогою команди "Автоотчет", який по суті є майстром звіту, в котрому відсутні опції користувача.\nü Вибрати об’єкт Отчеты\nü Натиснути кнопку Создать і вибрати один із двох варіантів автозвітів\nДоповнення і зміни у створений таким чином звіт вносяться за допомогою команди Конструктор та панелі елементів (введення або зміна назви звіту, шрифту, розміру, вирівнювання, проведення вертикальних та горизонтальних ліній і т. п. ).\nСтворення звітів за допомогою Майстра\nü Вибрати об’єкт Отчеты - Создание отчета с помощью мастера\nü Завантажиться Мастер, на першому кроці слід вибрати таблицю чи запит, по якому будується звіт та потрібні поля\nü Далі слідуємо вказівкам майстра, натискаючи Далее\nü Для визначення підсумків слід натиснути кнопку Итоги\nü У вікні, що відкриється, відмітити потрібні підрахунки, н6атиснути ОК\nü Далі знову слідуємо крокам майстра, вибираємо вид макету звіту, стиль, даємо назву звіту, натискаємо Готово.\nВАРІАНТИ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код продавця, прізвище продавця, паспортні дані продавця, дата народження продавця, адреса продавця, код покупця, прізвище покупця, паспортні дані покупця, адреса покупця, код продажу, дата продажу, назва товару, кількість, ціна од. товару.\n3. Використовуючи схему даних зв'язати таблиці між собою з параметром підтримки цілісності даних, каскадним оновленням та каскадним вилученням зв'язаних полів.\nг) виводити на екран дані про продані товари за вказаний термін. 6. Створити звіт за останнім запитом.\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код блюда, назва блюда, ціна блюда, код клієнта, прізвище, ім'я та по батькові клієнта, адреса клієнта, код заказаного блюда, кількість заказаних блюд, день доставки заказу.\nб) створити підсумковий звіт - розрахувати вартість всіх заказаних блюд;\nг) отримати дані про заказані блюда, обрахувати вартість кожного заказу.\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код робітника, прізвище та ініціали робітника, паспортні дані робітника, дата народження робітника, адреса робітника, код підрозділу, назва підрозділу, керівник підрозділу, код призначення, дата призначення на роботу, місячна ставка.\n3. Використовуючи схему даних, зв'язати таблиці між собою з параметром підтримки цілісності даних, каскадним оновленням та каскадним вилученням зв'язаних полів.\nв) виводити на екран дані про робітників, які отримують заробітну плату\nменше вказаної суми;\nг) виводити на екран відомість на виплату заробітної плати з нарахуванням\nпремії (25 %).\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код складу, назва складу, завідувач складом, адреса завідувача, код товару, назва товару, кількість товару, одиниці виміру, категорія (взуття, верхній одяг тощо), ціна, код замовлення, дата замовлення, кількість замовленого товару.\nб) виводити на екран відомості про наявність товарів певної категорії\nна вказаному складі;\nг) виводити на екран дані про замовлення, які поступили за останній\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код товару, назва товару, код виробника, найменування виробника, адреса виробника, код надходження, дата надходження товару, ціна, кількість.\nг) отримувати інформацію про товари та визначити їх вартість. 6. Створити звіт за останнім запитом.\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код абітурієнта, прізвище, ім'я та по-батькові абітурієнта, середній бал атестату, дата народження абітурієнта, адреса абітурієнта, телефон абітурієнта, код спеціальності, спеціальність, факультет, код іспитів, одержані оцінки на вступних іспитах в університет (укр.\nв) за заданим конкурсом виводити дані про абітурієнтів, що зачислені в\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код книги, назва книги, автор книги, видавництво, вартість книги, код читача, прізвище читача, адреса читача, паспортні дані читача, код замовлення, дата видачі книги, дата повернення книги.\nб) виводити на екран дані про читачів, які не повернули вчасно книгу\n(тримали більше 30 днів); .\nг) виводити на екран дані про замовлені читачем книги. 6. Створити звіт за останнім запитом.\nв) виводити на екран дані про довготермінові відрядження (більше 1\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код касира, прізвище касира, його дата народження, адреса касира, код пасажира, прізвище пасажира, паспортні дані пасажира, адреса пасажира, код рейсу, дата рейсу, пункт призначення, вартість квитка, кількість придбаних квитків.\nа) виводити на екран дані про пасажирів вказаного рейсу;\nв) виводити на екран дані про придбані квитки на вказаний рейс та їх\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код типу транспортного засобу, тип транспортного засобу, річний податок, код транспортного засобу, реєстраційний номер транспортного засобу, марка, колір, заводський номер двигуна, заводський номер кузова, сума сплаченого річного податку, код власника, прізвище, ім'я та по батькові власника, адреса власника.\nа) виводити на екран дані про всіх власників, які мають транспортний засіб\nб) по заданому номеру транспортного засобу визначати власника та\nв) створити підсумковий звіт - розрахувати суму сплаченого податку з усіх\n1. Створити базу даних в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код автора, прізвище автора, адреса автора, паспортні дані автора, код жанру, жанр, код книги, її назва, кількість сторінок, кількість ілюстрацій, дата видання, вартість 1 примірника, кількість примірників.\nа) виводити на екран дані про авторів, що працюють у вказаному жанрі;\nг) виводити на екран дані про книги, які були видані у вказаний термін. 6. Створити звіт за останнім запитом.\n1. Створити базу даних, в якій передбачити збереження в кількох таблицях (визначити самостійно) наступної інформації: код автомобіля, дата виготовлення автомобіля, виробник, марка, колір, код покупця, прізвище покупця, паспортні дані покупця, його адреса, код продажу, дата продажу автомобіля, вартість автомобіля, продавець.\nг) виводити на екран дані про обслуговування вказаним продавцем\nЗАВДАННЯ 2. РОЗРОБЛЕННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ПУБЛІКАЦІЙ У MICROSOFT PUBLISHER\nДосліджуємо середовище Microsoft Publisher.\n1. Для створення Буклету: в області задач Новая публикация вибрати Публикации для печати і далі Буклеты:\n2. Для створення Каталогу товарів: в області задач Новая публикация вибрати Публикации для печати і далі Каталоги\nЗ бібліотеки макетів можна вибрати заголовки сторінок, бічні панелі і інші нестандартні елементи. Для добавки на сторінку публікації додаткових графічних елементів, таких як заголовки сторінок, бічні панелі, логотипи, календарі і т.п., клацніть на кнопці Объект библиотеки макетов панелі інструментів Объекты. Відкриється бібліотека макетів Publisher, з якої можна вибрати графічні об'єкти самих різних типів.\nЗавдання 1 за варіантами:\n1. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері виробництва взуття.\n2. Створити логотип фірми, яка функціонує у газонафтовій сфері.\n3. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері весільних послуг.\n4. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері продажу автомобілів.\n5. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері надання SPA-послуг.\n6. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері виробництва ювелірних виробів.\n7. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері вирощування та продажу квітів.\n8. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері пошиву брендового одягу.\n9. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері виробництва мобільних телефонів.\n10. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері надання провайдерських послуг.\n11. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері перевезення пасажирів.\n12. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері надання уроків малювання.\n13. Створити логотип фірми, яка функціонує у туристичній сфері.\n14. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері виробництва канцтоварів.\n15. Створити логотип фірми, яка функціонує у сфері виробництва меблів.\nРозробити у додатку MS Publisher:\n Бланк фірми з логотипом, який розроблено у завданні 1;\n Буклет (презентувати фірму)\n Каталог товарів (вибір товарів – довільний).\nОбов’язково використати об’єкти Бібліотеки макетів. Для заповнення буклету та каталогу товарів можна скористатися матеріалами з мережі Інтернет.\nЗАВДАННЯ 3. ЕЛЕКТРОННИЙ ОФІС ЗАСОБАМИ GOOGLE\nЗавдання 1. Використовуючи засіб Google презентацій створити презентаційний ролик щодо реклами кредитної картки, яку можна оформити в будь-якому відділенні або філіалі ПриватБанку.\nЗавдання 2. Створити он-лайн опитування за допомогою Google форми (розробка анкети) на тему «Вивчення споживчих переваг товару». Товар обрати довільно.\nСервіс дозволяє створити опитування з різними типами відповідей. Користувачеві доступний зрозумілий інтерфейс зі зручною налаштуванням всіх елементів майбутньої анкети. Розміщувати готовий результат можна або на власному сайті, або організувавши розсилку цільової аудиторії. На відміну від інших сайтів, в Google Форми можна створити необмежену кількість опитувань безкоштовно. Головною перевагою ресурсу вважається те, що доступ до редагування можна отримати абсолютно з будь-якого пристрою, досить увійти в свій обліковий запис або перейти по посиланню, скопійованій попередньо.\nПриклад анкети: https://www.survio.com/survey/d/M3U5D8B3O4F9L5N2Y\nЗавдання 3. Створити за допомогою засобу Google малюнок схему:\nЗавдання 4. Підключити до Google Диску додаток Draw.io\nВвести запит «блок-схеми»\nУ додатку Draw.io створити діаграму Ісікави «Висока плинність кадрів на підприємстві»\nПричинно-наслідкова діаграма (діаграма Ісікави) являє собою графічне упорядкування факторів, які впливають на об’єкт аналізу. Головною перевагою діаграми Ісікави є те, що вона дає наочне уявлення не тільки про фактори, які впливають на об’єкт, який вивчають, але і про причинно-наслідкові зв’язки цих факторів.\nПричинно-наслідкова діаграма, зазвичай, будується шляхом проведення «мозкового штурму» спеціально створеною командою експертів. Всі ідеї, отримані в результаті\n«мозкового штурму», як правило групуються за категоріями, відомими під назвою мнемонічного прийому «6 М», – методи (Methods), робоча сила (Manpower), машини (Machines), матеріали (Materials), вимірювання (Measurements) і навколишнє середовище (Media). Потім у розрізі цих категорій будується причинно-наслідкова діаграма (рис. 1.1), де у напрямі головної стрілки відбивається вирішувана проблема, а в напрямах бічних стрілок відбиваються причини, згруповані за категоріями М.\nОрієнтовний результат аналізу причин високої плинності може бути таким:\nПриклад діаграми Ісікави у додатку Draw.io:\nСтворення діаграми Ісікави:\nТЕХНОЛОГІЧНА ПРАКТИКА З КОМП’ЮТЕРИЗАЦІЇ ВИРОБНИЦТВА


11 липня 2020 46\nПромоутер Top Rank Боб Арум заявив, що бій за статус абсолютного чемпіона світу в легкій вазі між Василем Ломаченком і Теофімо Лопесом знову довелося відкласти.\nПромоутер Top Rank Боб Арум заявив, що бій за статус абсолютного чемпіона світу в легкій вазі між володарем титулів WBC Franchise, WBA і WBO Василем Ломаченком (14-1, 10 КО) і чемпіоном IBF Теофімо Лопесом (15-0, 12 КО) знову довелося відкласти.\n«Ми планували провести бій Ломаченко — Лопес 19 вересня. Це була наша робоча дата. Але тепер ми, ймовірно, влаштуємо цей поєдинок на pay-per-view, а отже, нова дата — 3 жовтня.\nНа цей момент через спалах коронавірусу в Неваді ми не можемо планувати зустріч навіть із обмеженою кількістю глядачів. Сподіваюся, ми зможемо пустити на арену в Лас-Вегасі хоча б 2000—2500 осіб», — цитує Арума Boxing Scene.\nНагадаємо, спочатку бій Ломаченко — Лопес мав відбутися 30 травня, але його перенесли на невизначений термін через пандемію коронавірусу.


Закуповуємо вологу кукурудзу, фуражну пшеницю, сою, соняшник. - куплю. Ціна договірна продам Закуповуємо вологу кукурудзу, фуражну. Дніпропетровськ, Україна. Фото\nГоловна > Товари > Сільгосппродукція, тварини, рослини > Продовольча сільгосппродукція > Зернові > Закуповуємо вологу кукурудзу, фуражну пшеницю, сою, соняшник.\nЗакуповуємо вологу кукурудзу, фуражну пшеницю, сою, соняшник. (куплю)\nКуплю з місця вологу кукурудзу, фуражну пшеницю, сою, соняшник, а також некондицію, зерновідходи, прострочений посівмат.\nКукурудзу вологу, зерновідходи кукурудзи, прострочений посівмат і побічний продукт.\nСою, некондицію, зерновідходи сої, побічний продукт.\nФуражну пшеницю, сажкову і некласну пшеницю, зерновідходи.


➤ Валява Історія • Цікаві факти • Що подивитись в Валява?\nГоловна > Міста та регіони > Чернівецька область > Кіцманський район > Валява > Валява\nВАЛЯВА (1,6 тис. мешканців), як і сусіднє місто Кіцмань (про нього – пізніше), вперше згадується у 1413 році у грамоті Олександра Доброго. В селі – дві архітектурних пам’ятки, і одна – гламурно-сучасна.\nВ основі будівлі лежить архаїчний тип тридольної церкви з квадратними зрубами, накритим високим скатним дахом з великим виносом, що прикриває невисокі зрізані пірамідальні верхи вівтаря і бабинця. На відміну від класичних зразків церков «хатнього» типу, більш розвинутий верх нави прорізає масив даху, виступаючи з нього широким четвериком, який переходить у восьмерик з невисоким шатровим завершенням, увінчаним главкою. Церква має пірамідальний силует.\nХарактерна для української дерев’яної архітектури дзвіниця, розташована на південь від церкви, побудована у ХІХ столітті. Вона дерев’яна, двоярусна, каркасна, обшита тесом. На другому ярусі дзвіниці влаштована аркада для дзвонів. Широкий між’ярусний залом та невисокий шатровий дах вкриті ґонтом. У другому заломі прорізані голосники. Весь період свого існування храм був постійно діючим. З нагоди 230-ти річчя у 2008 році проведено реставраційні роботи: дахи церкви були вкриті бляхою.\nПанорама села від церкви:\nУ центрі Валяви зберігся житловий будинок ХІХ століття (сьогодні – дитячий садочок), діє музей історії села, створений у 1985 році. На околиці села встановлено хрест в пам’ять про відміну у 1848 році кріпосного права.\nНу, і головний шедевр Валяви:\n48.436205, 25.837501 Дивитись на мапі Google Maps


Cаундбар - купити Київ, Україна недорого ✔ інтернет магазин Smart Mag ➔ низька ціна, Львів\nГрамотно вибираємо саундбар для телевізора\nВиробники сучасної ТВ-техніки основний акцент роблять на якості відтворення зображення. А як же чіткість, реалістичність і сила звуку? Акустика обмежується парою 10-ватних динаміків або пропозицією вибрати громіздку систему домашнього кінотеатру. Більш оптимальне рішення - купити саундбар в Україні для заміни безлічі колонок однієї ергономічної панеллю.\nЯкісний стереозвук за доступною ціною\nАкустичний комплект домашнього кінотеатру - вельми дороге задоволення. Плюс потрібно знайти місце для розміщення в потрібному порядку всіх колонок, щоб вони відображали звук так як потрібно і направляли туди, куди потрібно.\nСаундбар до телевізора - це особлива звукова техніка. Вона представлена у вигляді моноколонки з декількома динаміками всередині і зовнішнім сабвуфером. Багатоканальність акустики забезпечує конструкція: звукові потоки проектуються по-особливому, відбиваються від стін простору, огортають слухача з різних сторін.\nЧому всі прагнуть купити саундбар для телевізора? Переваги звукових панелей:\nідеальний дизайн. Тонкий корпус гармонійно поєднується з такою ж тонкістю сучасних ТВ-панелей. Немає відчуття захаращеності простору, лаконічне виконання техніки;\nреалістичне звучання. Потоки йдуть з усіх боків, як і у багатоканальних стерео акустичних систем, але немає необхідності перенавантажувати простір колонками;\nбездротове підключення. Сьогодні купити саундбар в Україні можна з інтерфейсами Wi-Fi, Bluetooth для його бездротової синхронізації з телевізором. Немає стоси проводів, місце установки не обмежується їх довжиною.\nГоловні орієнтири придбання\nЯкісний soundbar купити можна для ТВ-техніки і ПК. Основа звукового пристрою - вбудовані динаміки, тому вибір потрібно базувати на їх характеристиках:\nпотужність кожного. Загальне значення визначає гучність звучання. Підбирається під розмір приміщення;\nдіапазон частот. Динаміки низьких частот виносяться окремо (в комплекті до панелі йде сабвуфер);\nінтерфейси підключення (USB, Bluetooth, Ethernet, Wi-Fi і т.д.)\nможливість підключення підсилювача та ін.\nЗвукова панель може стояти на підлозі, на полиці, монтуватися на стіну, в нішу - різні моделі підходять під конкретну установку або універсальні. У будь-якому випадку, її монтаж набагато простіший, ніж систем на кілька колонок.\nРішення на різний бюджет\nУ нашому інтернет-магазині SmartMag представлені моноколонки різної потужності і вартості. Вона визначається функціональними можливостями техніки. Це проста активна акустика для поліпшення звуку телевізора або компактна система потужного об'ємного звучання. До тривимірного телевізійного звуку додайте можливість прослуховування аудіоматеріалів різних форматів (AAC, FLAC, MP3, OGG, WAV) від платформи Smart TV (контент з Інтернету), підключених зовнішніх носіїв та ін.\nУ нас ви можете будь-якої функціональності і ціни саундбар купити. Київ, Івано-Франківськ, Ужгород, Вінниця, Львів, Дніпро, Одеса, Запоріжжя та інші міста України входять в географію постачання обладнання.\nЗвукова апаратура провідних брендів Samsung, LG, Sony ідеально підігнана під специфіку телевізорів, реалізовані всілякі фірмові технології поліпшення глибини, насиченості і якості акустичного супроводу. Адаптивне управління звуком від LG (настройка певного аудіопрофілю для новин, кіно, музики), технологія об'ємного звучання Dolby Atmos, його цифрового поліпшення DSEE HX від Sony, багатоканальність Surround Sound Expansion від Samsung - тільки в нашому каталозі кращі представники за оптимальною вартістю.\nCаундбар Sony HT-ZF9\nАкустична система об'ємного звучання Bose Surround Speakers White\nСабвуфер активний Bose Bass Module 700 White\nDJ контролер Pioneer DDJ-SX3\nСаундбар (Звуковий проектор) Sonos Arc Black (ARCG1EU1BLK)\nПотужність динаміків саундбара


8 джерел психосоматичних захворювань | Тутка\nПсихосоматичними захворюваннями називають фізичні недуги або порушення стану організму, причиною виникнення яких є емоційна напруженість. Це можуть бути конфлікти, страждання, почуття агресії, страху, які усвідомлюються людиною, але залишаються в її несвідомому.\nУ психологічному словнику написано так: «Психосоматика (грец. Psyche – душа , soma – тіло) – напрям в медицині та психології, що займається вивченням впливу психологічних факторів на виникнення і подальшу динаміку соматичних захворювань».\nЯк виникають психосоматичні захворювання\nМожна ствердити, що психосоматичні захворювання – це біль і страждання душі, які не знайшли іншого виходу, окрім як через тіло, це розповідь душі про себе, а найчастіше – її крик.\nУ психології часто акцентують увагу на восьми джерелах психосоматичних захворювань:\nПерше джерело – це внутрішній конфлікт, конфлікт частин особистості, свідомого і несвідомого в людині, протистояння між якими призводить до руйнівної «перемоги» однієї з них.\nНаприклад, при переїданні одна частина тебе ніби говорить: «Я хочу себе втішити, підбадьорити їжею, щоб забути про свої проблеми». Інша частина повторює: «Негайно припини їсти, поглянь, яка ти стаєш потворна!»\nДруге джерело називається «умовною вигодою».\nЦе дуже серйозна причина, тому що часто хвороба несе умовну вигоду для пацієнта. Наприклад, позбавлення від мігрені може «відкрити очі» на багато проблем, які заважають «бачити» головний біль і тоді хворий постане перед необхідністю їх вирішення.\nТретє джерело – ефект навіювання іншою людиною.\nЧасто це слова, які вона чула у дитинстві від батька або матері: «Дурненька, скнара, тюхтій, нечупара, дурню, у тебе все з рук валиться … і т.д.» Відомо, якщо дитині це часто повторювати, то вона почне демонструвати поведінку, відповідну до навіювання, що автоматично переходить у доросле життя.\nЧетверте джерело – це «елементи органічної мови».\nНаприклад, слова «У мене болить за нього серце», «Я від цього божеволію» можуть перетворитися на реальні симптоми.\nП’яте джерело – спроба бути схожим на когось, певний ідеал.\nОднак постійно імітуючи інших, людина відсторонюється від свого тіла. Перебуваючи ніби в «чужій шкурі», вона починає страждати від цього.\nШосте джерело – самобичування.\nЯкщо людина робить нечесний зі своєї точки зору вчинок, вона іноді несвідомо карає себе. Наприклад, дитину навчали, що потрібно поважати своїх батьків і робити так, як вони вважають за потрібне. Якщо ж вона вирішує робити по-своєму, то робить «негарний» вчинок з точки зору його вихователів і тоді з’являється почуття провини, а провина шукає покарання. Це те, що сталося з Марією Каллас.\nСьоме джерело – емоційна реакція на реальні події, що травмують.\nЦе може бути втрата близької людини, зміна місця проживання, втрата роботи і т.д.\nВосьме джерело і найбільш глибока причина – хворобливий травматичний досвід минулого.\nНайчастіше це емоційні травми періоду дитинства, наслідки яких яскраво проявляються у дорослому житті.\nКОЛИ ПОЧИНАЄТЬСЯ ХВОРОБА?\nХвороба починається тоді, коли людина досягає свого фізичного та емоційного краю. Ці межі індивідуальні для кожної людини. Час їх досягнення залежить від того, який у людини запас енергії або скільки разів вона пережила однаковий внутрішній біль.\nЗНАЧЕННЯ ГЕНЕТИЧНОЇ АБО СПАДКОВОЇ ХВОРОБИ\nСпадкова хвороба вказує на те, що дитина перейняла спосіб думати і жити того з батьків, який є носієм цієї хвороби. Тобто люблячи його, вона несвідомо з ним ідентифікувалася, вона ніби стала цим одним із них без права бути собою, мати свої інтереси, бажання, погляди.


З чим модно носити спідниці-олівець навесні і влітку 2020: фото\nСпідниця-олівець втілює в собі гармонійне поєднання жіночності і привабливості, що межують зі строгістю і лаконізмом. Правильно комбінуючи цей елемент гардеробу з іншими речами, вдасться створити стильний і ефектний look. Ми впевнено заявляємо: спідниця-олівець у весняно-літньому сезоні 2020 тільки закріпить свої позиції і не зійде з модною прямій.\nФасон обіцяє бути м'яким і провокаційним. Розширилися тканинні варіації — в моді атлас, оксамит, мереживо, замша. На піку популярності — шкіра. З класичними однотонними чорними, винними, коричневими і пастельними відтінками впевнено конкурує принт. У прийдешньому сезоні актуальні анімалістичні, квіткові, картаті і смугасті візерунки.\nЗ чим носити спідницю-олівець у новому модному сезоні весна-літо 2020: фото\nКласична модель цієї одягу для жінок доречна скрізь – на діловій зустрічі, романтичному побаченні, на прогулянці, урочистому заході. Дизайнери в процесі роботи над створенням цієї жіночого одягу використовують найрізноманітніші матеріали – шовк, трикотаж, шкіру, жаккард, льон та інші тканини. Саме тому, з чим можна носити спідницю-олівець, насамперед, залежить від матеріалу, з якого виготовлено виріб.\nЯк правило, ця модель досягає довжини середини або трохи вище коліна. Якщо надіти з ботильйонами або туфлями на високих підборах, навіть дівчина низького зростання буде здаватися довгоногою красунею. Власницям пишних округлих форм, стилісти рекомендують віддати перевагу подовженим фасонам.\nКому підходить спідниця-олівець, з чим носити навесні й улітку 2020 року — фото\nЕлегантна і сексуальна, сувора і спокуслива, лаконічна і жіночна – це все вона – спідниця-олівець. Завжди модна і стильна, улюблениця модниць і кутюр'є, заставу ефектного образу і базовий предмет будь-якого жіночого гардероба. Спідниця-олівець — універсальна модель. Йде вона практично всім – головне, вибрати правильну, "свою" довжину. Стратегічна довжина – нижче колін — замаскує повні стегна, перенісши акцент на талію і щиколотки. А дівчатам з вузькими стегнами і фігурою «прямокутник» ідеально підійде спідниця, яка закінчується над колінами.\nСпідниця-олівець – річ поза модою і поза сезонів. Модниці носять її і взимку, і влітку, і в будні, і в свята. Залишилося розібратися, коли і з чим її носити. А допоможуть нам в цьому з фото подіумів і вулиць модних столиць. У будь-який час року сміливо надягайте спідницю-олівець з блузою або сорочкою. Однотонної або з принтом – залежить тільки від вашого настрою і звичного стилю. У прохолодну погоду компанію спідниці-олівець складе водолазка або лонгслив. Це – класика ділового стилю. Але не тільки. Трохи більше свободи, кольору, недбало заправлений за пояс край «верху» – і вийшов модний лук в стилі casual.\nЗ чим носити спідниці олівець: поради стилістів, фото\nКласична модель спідниці-олівця з'явилася ще в 40-х роках минулого століття. Це пряма, завужена до низу спідниця, довжиною до коліна, з одним середнім швом, що закінчується невеликим розрізом, шліцом. Сьогодні практично жоден показ модної жіночої колекції одягу не обходиться без спідниці-олівця. Цей предмет жіночого гардероба став по-справжньому культовим поряд з маленьким чорним платтям і чорними туфлями-човниками.\nКласикою спідниці-олівця вважається проста модель, зшита з костюмних матеріалів нейтральних кольорів: чорний, темно-синій, сірий або світлі пудрові тони — бежевий, молочний. На сьогоднішній день модельєри можуть запропонувати спідниці-олівці з рюшами, воланами, драпіровками та іншими декоративними елементами. Вражає і різноманіття тканин, з яких може бути зшита сучасна спідниця-олівець — джинс, трикотаж, мереживо, замша, шкіра, льон тощо\nМодні шкіряні спідниці олівець весна 2020 — стильні новинки, фото\nШкіряна спідниця олівець вважається у світі моди класикою. Багато модниці вибирають більш цікавий варіант, виконаний з шкіри. Шкіряна спідниця робить образ не тільки діловим, але і спокусливим, сексапільним. Така річ у гардеробі говорить про гарний смак та індивідуальності господині. Шкіряна спідниця олівець, незважаючи на відверту сексуальність, є дуже зручною річчю в гардеробі – її надягають в офіс, на ділову зустріч, дружні посиденьки в кафе, вечірку, на прогулянку.\nУніверсальна вона завдяки одночасно суворому і жіночному силуету – підібравши правильний верх, можна створювати цибулю, відповідний будь-якій ситуації. Цей фасон відрізняється від інших тим, що щільно облягає стегна і до колін йде на звуження, створюючи звабливий вигин. Розріз, необхідний для вільного пересування, зробить жінку завжди ефектною, екстравагантною.\nСтильні спідниці олівець з розрізом весна-літо 2020: фото свіжих новинок\nСпідниця з розрізом підходить для будь-якого випадку, будь то прогулянка в парку, похід на роботу або якийсь урочистий захід. Правильно підбирайте верх і аксесуари, щоб в кінцевому результаті образ виглядав цілісним і ні один його елемент не вибивався із загальної композиції. Якщо ви наважилися одягти пряму спідницю з розрізом спереду, то при виборі верху варто добре подумати. Адже розріз частково оголює ноги і якщо вибрати занадто відкритий верх, то образ може вийти вульгарним.\nСпідниця з розрізом спереду – must have цього сезону.\nПрактична і універсальна, саме так можна коротко охарактеризувати цей базовий елемент жіночого гардероба. З її допомогою можна з легкістю створити стильний, елегантний і сексуальний образ, від якого будуть у захваті всі чоловіки. Така спідниця плавно підкреслює всі особливості жіночої фігури і відкриває стрункі ніжки своєї власниці.\nПряма спідниця з розрізом – класичний, універсальний і найбільш поширений варіант. Шикарно виглядає спідниця-олівець з розрізом спереду. Такий виріб ефектно підкреслює витонченість і стрункість силуету жіночих ніжок.\nАктуальні моделі спідниці олівець весна-літо 2020: фото свіжих трендів\nКрім колірного оформлення спідниці-олівець, слід ще звертати увагу і на фактуру тканини, з якої вона пошита. На сьогодні дизайнери пропонують модницям наступні комбінації:\nМереживна. Красива і нарядна спідниця, яку можна по праву назвати "класичною". Вона добре поєднується з однотонним верхом. Легкі блузи і витончені кофтинки стануть просто ідеальним рішенням. Не менш ефектно виглядає і комбінація з шовковими топами або майками.\nДжинсова. Це простий і практичний елемент жіночого одягу, який при бажанні можна урізноманітнити. Наприклад, поєднання з верхом зі шкіри створить одночасно елегантний і сексуальний образ. А вільні кофтинки з кольоровими аплікаціями як не можна краще підійдуть для повсякденного аутфита. Взуття в цьому випадку також може бути різною. Все залежить виключно від вашого настрою і майбутнього заходу.\nСпідниця-олівець — це невід'ємний базовий елемент жіночого гардероба, який у 40-х роках подарував нам Крістіан Діор. На сьогодні вона стала класикою, яку може надіти абсолютно будь-яка дівчина незалежно від особливостей своєї комплекції. Головне — вміти правильно комбінувати, щоб у підсумку образ вийшов цілісним і гармонійним.\nРомантичні образи з спідницею олівець весна-літо 2020: свіжі тренди, фото\nМоделі спідниць з принтом, мереживом, яскравими прикрасами можуть стати основним акцентом в романтичному образі. Вибирайте легку, легку спідницю з квітковим принтом, як у Moschino, або оксамитову спідницю-олівець Balenciaga, і обов'язково доповнюйте образ туфлями або ботильйони на високому підборі. Не забувайте, що спідниця-олівець повинен ідеально сидіти на фігурі! З чим поєднувати: з мереживними блузами, укороченим светром або топом. Спідниці пастельних відтінків виглядають добре зі светром-оверсайз.\nПовсякденні образи з спідницею олівець весна-літо 2020: свіжі тренди, фото\nСпідниця-олівець – елемент одягу, непідвладний примхам моди. Вона вдало обігрує будь-яку фігуру, підходить абсолютно для будь-якого приводу. Батьком цього шедевра прийнято вважати Крістіана Діора, який ще в 40-х створив унікальну викрійку. Класична модель була пошита з твіду або цупкого костюмної тканини, довжина — трохи нижче коліна. Її було прийнято поєднувати зі строгими атласними і бавовняними сорочками, блузами з шифону. Сучасна спідниця олівець, хоч і зберегла класичний силует, може бути трьох варіантів довжини: міні, міді та максі. Лаконічну форму часто доповнюють драпірування, волани, банти, перфорації і складки.\nСпідниця-олівець відмінно впишеться і в повсякденний аутфит для прогулянки або шопінгу. Звичайно, для такого лука костюмна тканина не підійде. Ідеальний варіант — шкіряна спідниця-олівець. На піку популярності кольорова шкіра, тому зверніть увагу на спідниці оливкової, бірюзового, бордового або синього кольору. Такі є у Marni, Dsquared2 Asos. З чим поєднувати: доповнювати вуличний спосіб можна яскравими, контрастними жакетами, кардиганами, пальто. Ідеальний варіант — легка водолазка з топ і спідниця. Не забувайте про аксесуари! Шарфи, хустки, палантини — все йде в хід.\nДіловий образ з спідницею олівець весна-літо 2020: фото актуальних трендів\nОднотонна спідниця-олівець — база офісного стилю. В темно-сірою, чорною, синьою або коричневій спідниці жінка виглядає строго, консервативно і елегантно. Для офісу вибирайте модель завдовжки не вище коліна, без високих розрізів і помітних прикрас. Краще якщо це буде річ з твіду, бавовни, льону. Класичні моделі є, мабуть, у кожного бренду. Радимо звернути увагу на Dior, Stella McCartney, Gucci. Нижче за ціною: Moschino, H&M, DKNY. З чим поєднувати: чудово виглядає з простою однотонної або білосніжною сорочкою, легкої напівпрозорої блузою і жакетом. Шовкова блуза глибокого зеленого або бордового кольору, бежеві човники — і наряд для офіційного торжества готовий.\nСвятковий, вечірній образ з спідницею олівець весна-літо 2020: нові тренди, фото\nВечірній варіант спідниці-олівця — вишукані моделі з парчі, оксамиту, атласу. Сувора спідниця допоможе зберегти елегантність і аристократичність образу. Радимо придивитися до спідниць-хамелеонам або моделей, усипаним паєтками. Так ви точно не залишитеся в тіні свята. З чим носити: з блузкою або топом з блискучої тканини і яскравими, незвичайними туфлями на шпильці. В якості аксесуарів підійдуть великі сережки, кольє або браслети.\nОбрази зі спідницею-олівець весна-літо 2020: модні, стильні тренди, фото\nНасамперед, зовсім необов'язково шукати для себе спідницю-олівець максимально класичного виду — можна додати різноманітність в гардероб, вибравши модель з цікавою деталлю, незвичайного кольору або з актуальних принтом. І, звичайно ж, не варто комбінувати спідницю-олівець виключно з речами в діловому стилі — сміливо експериментуй, поєднуючи її з яскравою взуттям або верхи, контрастним по стилю (наприклад, бомбером, об'ємним светром або косухою).


Коротко про оцінку обладнання (для Замовника)\nСпеціаліст по незалежній експертній оцінці обладнання\nВиконує розрахунки і складає звіт про оцінку обладнання фахівець з кваліфікаційним свідоцтвом оцінювача за напрямом «Оцінка обладнання». Цей вид оцінки вимагає від виконавця хорошого знання оцінюваного обладнання та навичок у виконанні такого виду оцінок.\nВ яких випадках потрібна оцінка обладнання\nДля постановки обладнання на баланс підприємства.\nПід час проведення переоцінок основних засобів.\nОтримання кредитних коштів в банку під заставу обладнання.\nПід час різного роду судових розглядів.\nЯк організувати процес огляду об’єктів оцінки\nРозглянемо на прикладі великого підприємства (в основному така масштабна оцінка виконується при переоцінці активів підприємства або для отримання кредитних коштів у банку).\nНа великому підприємстві, наприклад заводі або фабриці, керівництво повинно подбати про можливість вільного доступу оцінювача на територію, де знаходиться оцінюване обладнання.\n1. Зробити пропуск для оцінювача, який буде проводити огляд.\n2. Виділити технічного фахівця, який зможе супроводжувати оцінювача і показувати об’єкти. В цей же час, бажано, щоб супроводжуючий орієнтувався в обладнанні і міг відповісти на питання оцінювача, що з’явилися під час огляду.\n3. Надати копії паспортів на обладнання (не для всіх об’єктів, а за запитом оцінювача).\n4. При дослідженні об’єкта, оцінювач повинен звертати увагу на технічний стан обладнання і основних вузлів, на справність і можливість обладнанням виконувати свою функцію, на таблички з основними характеристиками об’єкта, розміщені на обладнанні.\nНаступний етап роботи оцінювача – вивчення документів, збір інформації, аналіз зібраних даних.\nНаступним етапом робіт оцінювача є підготовка до виконання розрахунків. Оцінювач ретельно вивчає зібрану на підприємстві інформацію, перевіряє її і приступає до виконання розрахунків.\nРозрахунок і складання звіту про оцінку\nВиконання розрахунків є найскладнішим етапом. Оцінювач має проаналізувати великий обсяг інформації по кожній оцінюваній одиниці, визначити основні ціноутворюючі властивості, вивчити пропозиції нового аналогічного або ідентичного обладнання, а також вивчити пропозиції на об’єкти, що представлені на вторинному ринку. Всю отриману інформацію необхідно звести і скорегувати для отримання вартості оцінюваного обладнання.\nЕкспертна оцінка обладнання. Що треба знати замовнику. Ссылка на основную публикацию