Стисла характеристика програми навчання з хортингу для дітей та молоді від 5-ти до 21-го року | Офіційний сайт Української Національної Федерації Хортингу\nНавчальна програма побудована на основі інтеграції знань, вмінь і навичок, необхідних вихованцям гуртка хортингу. Програма спрямована на популяризацію здорового способу життя та зміцнення здоров’я дітей, юнацтва та молоді. Програма розрахована на вісім років навчання та адресується педагогам позашкільних навчальних закладів, клубів, дитячих творчих об’єднань.\nЗакон України «Про позашкільну освіту» одними із основних завдань визначає: виховання громадянина-патріота України, забезпечення потреби особистості у творчій самореалізації, інтелектуальному, духовному і фізичному розвитку, підготовки підростаючого покоління до професійного самовизначення.\nОдним із дієвих засобів фізичного та морально-етичного виховання дітей є хортинг, який сприяє вихованню особистості з високою внутрішньою культурою та гармонійному формуванню фізичного апарату дитини.\nХортинг – національний вид спорту України, заснований на культурних, оздоровчих та бойових традиціях українського народу. Наказом Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту від 09.02.2010 року № 306 «Про внесення змін до Переліку видів спорту, що визнані в Україні», зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 25 лютого 2010 р. за № 186/17481, хортинг внесено до Переліку видів спорту, що визнані в Україні, за № 71. Хортинг - це багаторічний спеціально організований процес навчання, всебічного розвитку, морально-етичного виховання та оздоровлення дітей та молоді.\nСтисла характеристика програми навчання з хортингу для дітей та молоді від 5-ти до 21-го року (Microsoft Word)\nЗагальними принципами організації навчально-виховного процесу є: науковість, синтез інтелектуальної і практичної діяльності, індивідуальний підхід, послідовність і поступовість викладення матеріалу. Навчальний матеріал програми адаптований до занять з вихованцями різного рівня підготовленості, містить теоретичні відомості, елементи базової техніки хортингу, що подані у вигляді оздоровчих фізичних вправ та імітаційних формальних комплексів, а також вправи з елементами самозахисту хортингу.\nУ процесі навчання хортингу застосовуються такі методи:\n- практичні (метод вправ та його варіанти: початкове вивчення технічних дій у цілому або частинами), метод багаторазового повторення (перемінний, інтервальний, ігровий, змагальний тощо).\nНавчальна програма розрахована на вихованців позашкільних навчальних закладів віком від 5 до 21 року. Розроблена на основі Типових навчальних планів для організації навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 22.07.2008 № 676; враховує передовий досвід відомих тренерів хортингу, практичні рекомендації дитячої і спортивної медицини; результати наукових досліджень з теорії та методики фізичного виховання, педагогіки, фізіології, гігієни, психології, філософії, історії України та підготовки юних хортингістів.\nПрограма передбачає 8 років навчання.\n- перший рік навчання - 144 год. (2 заняття на тиждень, тривалість заняття - 2 години);\n- другий рік навчання - 216 год. (3 заняття на тиждень, тривалість заняття - 2 години).\n- перший та другий роки навчання - 216 год. (3 заняття на тиждень, тривалість заняття - 2 години);\n- третій та четвертий рік навчання - 324 год. (3 заняття на тиждень, тривалість заняття - 3 години);\n- перший та другий роки навчання - 324 год. (3 заняття на тиждень, тривалість заняття - 3 години);\nПрограма визначає цілі та завдання роботи у навчальних групах і містить:\nПрограма передбачає проведення теоретичних і практичних навчальних занять. Теоретичні відомості хортингу можуть повідомлятися у процесі практичних занять. Програма передбачає заняття за окремими видами підготовки та синтезовані заняття (поєднання основ техніки хортингу та акробатики, ударних комбінації та кидкової техніки, техніки у стійці та техніки у партері - продовження атакуючих дій, захисних та атакуючих дій тощо). Для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку застосовується переважно ігровий метод. При необхідності можливе окреме навчання дівчат і хлопців. На заняттях рекомендується здійснювати особистісно-орієнтований підхід до навчання вихованців за статевими та індивідуальними особливостями фізичного розвитку, а також з урахуванням їхніх потреб і здібностей.\nВідповідно до вимог «Типового положення про навчання з питань охорони праці» з вихованцями обов'язково проводяться відповідні інструктажі (вступний, первинний, позаплановий, цільовий) з безпеки життєдіяльності на заняттях.\nКонтрольні заняття проходять 1 раз на півріччя у формі відкритого або підсумкового заняття для груп початкового та основного рівнів, у формі змагання – для груп основного та вищого рівнів.\nДля контролю якості засвоєння спеціальних вправ та елементів оздоровчої, прикладної та базової техніки хортингу по закінченні навчального року програма передбачає виконання контрольних та перевідних нормативів. Вихованці виконують навчальні нормативи (з урахуванням динаміки особистого результату), що розроблені відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462, програми «Фізична культура для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-11 класи» авт. Круцевич Т. Ю. та програми «Навчальна програма гурткової (секційної) роботи з хортингу для учнів 1 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів», схваленої для використання в загальноосвітніх навчальних закладах листом ІІТЗО Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 1-4/18-Г-462 від 25.06.2011 року. Під час виконання навчальних нормативів оцінюється виконання технічного елемента кожною дитиною окремо. Порядок їх проведення визначає керівник гуртка відповідно до календарно-тематичного планування.\nПедагог, враховуючи рівень підготовки вихованців, стан матеріально-технічної бази закладу, може вносити зміни й доповнення в зміст програми та кількість годин для опанування певних тем.\nЗаняття з вихованцями може проводити педагог, який має відповідну фахову підготовку.\nРозділ навчальної програми «Хортинг. Початковий рівень» розрахований на 144 години на рік (2 години на тиждень) для вихованців віком 5 років (старша група дошкільного навчального закладу) та 216 годин на рік (6 годин на тиждень) для вихованців віком 6-7 років (1-2 клас загальноосвітніх навчальних закладів), які не мають досвіду у виді спорту хортинг. Кількісний склад гуртка – 15-20 вихованців. Програма початкового рівня спрямована на загальний розвиток та оздоровлення вихованців, виявлення здібностей та обдаровань, прищеплення інтересу до хортингу.\nПерший рік навчання (діти 5-ти років) та другий рік навчання (діти 6-7 років)\nЗаняття молодших груп першого та другого року навчання початкового рівня проводяться тричі на тиждень, по дві години. Програмою передбачено подальше вивчення рухів рук і ніг, розвиток ударно-кидкової тренувальної діяльності, вивчення нескладних елементів двобою у партері.\nПрограма основного рівня розрахована на чотири роки навчання. Кількість годин на тиждень у 1-му і 2-му роках навчання – 6, кількість годин на навчальний рік – 216. Кількість годин на тиждень у 3-му і 4-му роках навчання – 9, кількість годин на навчальний рік – 324. Програма основного рівня передбачає розширення і поглиблення знань, умінь та навичок юних хортингістів, набутих за програмою базової технічної і тактичної підготовки з хортингу початкового рівня навчання; підготовку гуртківців до участі у змаганнях різного рівня, виконання нормативів ІІІ-ІІ розрядів з хортингу; демонстрацію показових виступів. Кількісний склад гуртка 12-15 вихованців. Хортинг, як оздоровча система та практика прийомів самозахисту, посідає значне місце на даному періоді основного рівня навчання - від 8 до 15 років (чотири групи: 8-9, 10-11, 12-13, 14-15 років). Він викликає позитивні емоції радості буття, збагачує досвід дитини різноманітністю рухів і пластики на тренуваннях. Значне місце відводиться вивченню вправ ігровими методами та спеціальними вправами хортингу. Під час занять не допускається перевантаження дитини. Слід стежити за її диханням під час виконання загальнорозвиваючих вправ та техніки хортингу. На кожному занятті повторюються вивчені рухи й вивчаються нові комбінації та прийоми у стійці і у партері.\nПерший рік навчання (діти 8-9 років) та другий рік навчання (діти 10-11 років)\nПрограма першого та другого року основного рівня навчання для вихованців 8-9 років та 10-11 років передбачає подальше вивчення особливостей базової техніки ударів та блоків руками і ногами, продовжується ознайомлення з роботою у партері. Розвиток витривалості та сили відбувається за рахунок прискорення темпу та збільшення кількості рухів у вправах, коли вони добре засвоєні. Навчання проводиться поурочно: 90 хвилин – 3 рази на тиждень.\nПримітка: Віковий період 10-11 років найсприятливіший для розвитку спритності (хлопці й дівчата), витривалості (хлопці й дівчата), швидкості (дівчата), сили (дівчата), швидкісно-силових якостей (дівчата) та помірного розвитку сили і швидкісно-силових якостей (хлопці).\nТретій рік навчання (діти 12-13 років)\nЗаняття дітей 12-13 років проходять тричі на тиждень по дві години. На кожному занятті повторюються вивчені рухи, ускладнюються, доповнюються та вивчаються нові, більш складні. Всі заняття складаються з певних розділів.\nПримітка: Віковий період дітей 12-13 років найсприятливіший для розвитку витривалості, гнучкості, сили і швидкісно-силових якостей у дівчат та витривалості у хлопців.\nЧетвертий рік навчання (діти 14-15 років)\nЗаняття основного рівня четвертого року навчання - 14-15 років (кадетського віку) проходять тричі на тиждень по дві години кожне. На кожному занятті повторюються рухи, вивчені раніше, ускладнюються, доповнюються збільшенням силового навантаження. Особлива увага приділяється техніці виконування елементів кидкової техніки і тактичних завдань, вмінню розкривати суперника та виводити з рівноваги. Дівчата та хлопці можуть займатися окремо.\nПримітка: Віковий період 14-15 років найсприятливіший для розвитку гнучкості (хлопці й дівчата), помірного розвитку сили, витривалості та швидкісно-силових якостей (хлопці), гнучкості та швидкісно-силових якостей (дівчата).\nЮнаки та молодь можуть брати участь у показових виступах обласного та всеукраїнського рівня (увійти у збірні команди), паралельно навчаючись за програмою основного рівня.\nПрограма гуртка вищого рівня навчання може використовуватися під час організації індивідуального навчання, яке проводиться відповідно до «Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах». Рекомендується залучати обдарованих вихованців та гуртківців, які мають І-й спортивний розряд, звання кандидатів у майстри спорту України, майстрів спорту України, а також є призерами та переможцями всеукраїнських змагань.\nПерший рік навчання (молодь 16-17 років)\nПрограма хортингу у віці 16-17 років передбачає знайомство з тактикою партерної роботи, вдосконалення переводів боротьби із стійки у партер та закінчення двобою ефективним прийомом на підлозі хорту. Метою цього терміну навчання є вивчення складних рухів ізольованих та у «коронках» - напрацьованих до автоматизму прийомах, поєднання рухів ударної та кидкової дії, координація рук при зміненні захватів. Навчання проводиться поурочно: 3 рази на тиждень.\nДругий рік навчання (молодь 18-21 рік)\nМетою цього терміну навчання молоді 18-21 років є подальший розвиток рухомості хребта та суглобів, округлений та витягнутий хребет під час проведення двобоїв (принципи постави при виконанні стійок), взаємозв’язок дихання та рухів, відпрацювання сталих навичок щодо виконання всього арсеналу прийомів хортингу. Вивчення філософії та виховної системи хортингу. Навчання хортингу як системи самозахисту. Навчання проводиться поурочно: 3 рази на тиждень.\nПроцес просування вихованців за рівнями підготовки організований так, щоб діти, різні за своєю фізично-руховою обдарованістю або попередньою підготовкою, мали варіативні можливості.\nПрогнозований результат програми початкового рівня навчання\nНа початковому рівні дітям достатньо проявити бажання працювати та здібність до навчання, щоб їх перевели в групи основного рівня.\nпоняття основ базової техніки хортингу, ударів та блоків руками та ногами по повітрю;\nзначення впливу ранкової гімнастики, оздоровчих та загальнорозвиваючих вправ на організм людини;\nпрацювати в групі уважно слухаючи педагога та підтримуючи дисципліну;\nволодіти елементами самостраховки при падіннях на підлогу хорту.\nКонтрольні показники для переходу на основний рівень навчання:\nвиконання простих елементів базової техніки хортингу, розвинута координація рухів, сила та гнучкість.\nДіти, які проявили гарну фізичну підготовку або мають попередню підготовку, можуть пройти початкову підготовку за прискореним варіантом або бути зарахованими відразу в групи основного рівня навчання.\nПрогнозований результат програми основного рівня навчання\n- значення підтримання гарної фізичної форми, уникнення шкідливих звичок: куріння, вживання алкогольних напоїв (у тому числі пива та легкоалкогольних напоїв), наркотичних речовин;\n- терміни та послідовність вивчення базової техніки хортингу, захисних та атакуючих дій;\n- історію розвитку хортингу, його структуру, видатних спортсменів і тренерів.\n- виконувати основні елементи техніки хортингу (індивідуально та в групі);\n- володіти основами та принципами пересувань у двобої (у лівосторонній, правосторонній, фронтальній стійках та ін.);\n- виконувати основні удари руками та ногами на низький, середній та високий рівень, демонструвати достатню для проведення двобоїв спарингову кондицію (витривалість);\n- поєднувати удари та кидки у відпрацьовані ударно-кидкові комбінації;\n- проводити больові та задушливі прийоми при боротьбі у партері.\nВихованці мають прагнути:\n- розвивати загальні і спеціальні фізичні якості та акробатичні здібності (спритність, витривалість, силу, координацію, швидкість реакцій, швидкісно-силові якості);\n- розвивати високі рухові здібності при виконанні базової техніки хортингу (силу і виразність виконання, ритмічність і амплітудність технічних елементів);\n- розвивати вольові якості, долаючи професійні та психологічні труднощі.\nКонтрольні показники для переходу на вищий рівень навчання:\n- виконання основних елементів базової техніки хортингу, спарингових ударно-кидкових комбінацій;\n- участь у показових групах та змаганнях (групова форма та індивідуальна для найбільш обдарованих вихованців).\nПрогнозований результат програми вищого рівня навчання\nНа вищому рівні навчання вихованці з різним ступенем обдарованості та індивідуальними нахилами мають підібрати свої коронні прийоми, відповідно до своєї конституції тіла, елементи двобою в яких найбільш повно розкриється їхній спортивний потенціал, сформуються професійно значущі здібності та компенсуючи навички.\n- кваліфікаційні вимоги до учнівських ступенів хортингу (ранки), вміти аналізувати свої труднощі та перспективи просування по ступенях;\n- принципи бойового мистецтва хортинг, як філософії та виховної системи особистості, критично сприймати невдалу підготовку до змагань;\n- методику роботи над особистими спеціальними фізичними якостями: силою, швидкістю, спритністю, швидкісно-силовими якостями;\n- визначити вид змагальної діяльності, який найбільше відповідає індивідуальним здібностям вихованця, відпрацьовувати власну манеру ведення двобою;\n- виконувати складні елементи техніки хортингу (індивідуально та в групі);\n- працювати з навчально-методичною літературою з хортингу, відеотекою, вивчати досвід інших спортсменів і тренерів;\n- використовувати у повній мірі ударну і кидкову техніку хортингу у навчальних та змагальних двобоях;\n- проводити розминку самостійно та з молодшою групою вихованців.\n- створити умови для самостійного тренування, розуміти необхідність і направленість спеціальних фізичних вправ хортингу.\n- брати активну участь у показовій діяльності гуртку (груповий, парний або особистий розряд);\n- мати впевнені навички страхування та самострахування при падіннях на хорт при виконанні кидкової техніки під час тренувального процесу та виступів на змаганнях;\n- допомагати молодшим членам колективу, підтримувати успіхи учасників дитячо-юнацьких змагань з хортингу, робити настанови на двобій та зауваження.\nПо закінченні курсу навчання вихованці складають залік (кваліфікаційний екзамен) і отримують посвідчення Української Федерації Хортингу. Якщо навчання проводиться у позашкільному навчальному закладі то вихованці складають залік і отримують посвідчення про позашкільну освіту державного зразка відповідно до «Порядку видачі випускникам позашкільних навчальних закладів свідоцтв про позашкільну освіту», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.07.2001 № 510, зареєстрованого в Міністерстві юстиції 06.09.2001 за №788/5979 (із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки від 24.03.2003 № 161).


Шляховик заплатили Тренкіній за ремонт службових автомобілів вдвічі больше від ціни самих автівок, – поліція – Новости\nШляховик заплатили Тренкіній за ремонт службових автомобілів вдвічі больше від ціни самих автівок, – поліція\nПоліція підозрює посадовців Служби автомобільних доріг Черкаської області у зловжіванні службових становищем при укладанні Угод з ТОВ «Авто-Мастерок» относительно ремонту 12 автомобілів на Загальну ВАРТІСТЬ 3 млн грн.\nПро це стало відомо з ухвала Прідніпровського районного суду міста Черкаси, куди слідчий звернув з клопотанням в рамках провадження № 42019250000000092 від 06.12.2019 р.\nЗ посилання на агентство систему «Прозорро» слідчий ВСТАНОВИВ, что в течение 2017-2019 років САД постелили з «Авто-Мастерок» Шість угідь на технічне обслуговування та ремонтування автомобілів.\nВ Ухвалі сказано, что поліція опрацювала дані Інтернет-порталу «Auto-RIA» и ВСТАНОВИВ, что в Середньому всі авто тих марок и моделей, Які перебувають у власності за САД у Черкаській області на Сейчас коштують 1,25 млн грн. При цьом на їх ремонт Було вітрачено почти 3 млн грн., Что почти вдвічі больше від самой вартості авто.\nПоліція такоже підозрює наявність порушеннях на тендерах, за результатами якіх Було укладі догоди з «Авто-Мастерок». Так, на тендері в лістопаді 2019 року фірма нібіто НЕ відповідала вимог Тендерної документації, но вона булу допущена до торгів, де булу Визнана переможця. Такоже НЕ були Підтверджені повноваження директора на Підписання угідь. На двох тендерах ее Єдиним конкурентами були ФОП, Які НЕ завантажено необхідні документи, но торги не Було відмінено.\nУ суді слідчий клопотав про доступ до Копій документів, что пов’язані з ремонтом автомобілів САД Черкаської області, суд це клопотання задовольнів.\nЦе Перші Відомості про Цю дело в судновому Реєстрі. З него такоже відомо, что поліція розслідує дело № 12019250000000324 від 26.11.2019 р. за підозрою в проведенні фіктівного ремонту ТОВ «Авто-Мастерок» автомобіля полиции за 58 тис грн.\nТОВ «Авто-кельму» Належить матері депутата Черкаської міської ради від ВО “Батьківщина”, голови бюджетної КОМІСІЇ Юрія Тренкіна – Людмілі Тренкіній. За данімі «Прозорро», з 2016 року фірма получила замовлень на 8,39 млн грн.\nМинулого року прокуратура повідоміла Юрію Тренкіну та двом директорам підконтрольніх Йому підприємств підозру в умисне ухіленні від Сплата податків и заволодінні бюджетними Кошта в особливо великих розмірах, на Загальну суму 6,3 млн грн. Наступний Засідання суду по Цій делу заплановане на 12 березня.


Сім причин, через які випадає волосся - Майже кожен з нас колись стикався (або зіткнеться) з подібною проблемою | СЬОГОДНІ\nСім причин, через які випадає волосся\n29 вересня 2016, 04:57\nМайже кожен з нас колись стикався (або зіткнеться) з подібною проблемою\nАле частіше це явище тимчасове, наприклад, вагітність або погана вода, пише "Ортодокс".\nІнша справа, коли випадання стає постійним, тоді вже треба бити на сполох і рятувати залишені "три волосинки". Тим більше, що в основі таких проблем лежать більш серйозні причини, в тому числі гормональні зміни, приховані захворювання, ліки.\nКоли вважати щоденний "урожай" волосся нормальним, а коли вже пора бігти до лікаря? Нормальним лікарі вважають, що коли людина втрачає до 100 волосин на день, якщо більше, то це вже небезпечний сигнал. Нижче наведено найпоширеніші причини існуючої проблеми.\nСтрес, як фізичний так і емоційний, може значно вплинути на обсяг вашої шевелюри. Пологи, операції та інші навантаження на здоров'я – теж у зоні ризику: після медичних втручань проблеми з волоссям хоч і не стають постійним явищем, але все одно тривалий час отруюють життя людині. І це може розтягнутися на місяці, а то й роки.\nВ такому випадку в першу чергу необхідно зменшити негативний вплив стресу. Приймати седативні (заспокійливі) препарати, зміцнюючі вітамінні й мінеральні комплекси. Особливу увагу приділіть повноцінному та збалансованому харчуванню з вмістом їжі, багатої на тваринні білки, оскільки вони є структурними компонентами кератину волосу.\nСпадкове облисіння – стан, викликаний певною комбінацією ДНК, рівнем гормонів та процесом старіння – це найчастіша причина випадання волосся. І хоча проблема такого аспекту виникає як у представників чоловічої, так і жіночої статі, найчастіше вона все-таки зустрічається у чоловіків, причому може почати виявлятися уже в період статевого дозрівання.\nПри андрогенному випаданні волосся ніякі маски-шампуні не допоможуть, потрібно вже обстеження у лікаря трихолога.\nТут випадання волосся частко стає поширеним побічним ефектом. Причому незалежно від того, яке саме захворювання – лігіпотиреоз (коли відзначається недолік гормонів щитовидної залози) або гіпотиреоз (коли надлишок, у будь-якому випадку це може стати причиною того, що людина в один прекрасний ранок може недорахуватися волосся. Втім, доброю новиною можна вважати те, що при правильному лікуванні захворювань щитовидної залози шевелюра, як правило, відновлюється.\nВитончення волосяного стрижня і зменшення його кількості часто є одним з перших ознак системного червоного вовчака, аутоімунного захворювання. Деякі люди навіть стикаються з тим, що волосся опадає не тільки на голові, але і на бровах, віях, рідшає борода. І навіть можлива гніздова алопеція і ульцерація носа і піхви.\nСерйозні захворювання, такі як рак, хвороби печінки, запальне захворювання кишечника – все це теж може стати причиною того, що локони перетворюються в "щурячий хвостик". Ось чому варто якомога швидше вирушати до лікаря, адже часто буває, що люди довго навіть не підозрюють про своє захворювання.\nДеякі стани шкіри, наприклад, псоріаз і дерматит, також часто перешкоджають росту волосся.\nЧому люди лисіють Вчені назвали спосіб, як лікувати волосся за допомогою кави Кіра Найтлі ледь не облисіла Як би виглядали українські політики без волосся.


Держдума Росії ухвалила закон про СЕЗ і податки на списані кредити кримчан\n25 Липень 2018, 18:53\nДерждума Росії ухвалила в третьому читанні закон, яким уточнюється порядок оподаткування учасників «Вільної економічної зони» (СЕЗ) в Криму і Севастополі. Документ встановлює можливість застосовувати знижені ставки з податку на прибуток для організацій-учасників ВЕЗ тільки щодо прибутку, отриманого при реалізації інвестиційного проекту на території СЕЗ, повідомляє ТАСС.\nЗакон також зобов'язує платників податків вести окремий облік операцій по кожному з проектів, застосування знижених тарифів страхових внесків (7,6%), встановлених для учасників ВЕЗ, тільки щодо виплат на користь фізичних осіб, які беруть участь в реалізації інвестиційного проекту на території цієї економічної зони. Поправки, ухвалені до другого читання документа, звільняють від податку на доходи фізосіб доходи жителів Криму і Севастополя у зв'язку зі списанням їм заборгованості по кредитах, узятих в українських банках до березня 2014 року.\nВидання зазначає, що списані борги кримчан перед банками України формально вважаються доходом, в зв'язку з цим, вони, відповідно до російського Податкового кодексу, оподатковуються за ставкою 13%. Тому депутатам треба було ухвалити відповідні поправки, щоб звільнити кримчан від податкової заборгованості.\nУ жовтні 2017 року стало відомо, що учасники «Вільної економічної зони» анексованого Криму зловживали податковими пільгами, вони отримали понад 7 млрд рублів (близько 3,2 млрд гривень – КР) податкових преференцій, що майже вдвічі більше, ніж вони заплатили податків.


Чому немовля плаче: 17 причин - Немовлята - Для дітей і про дітей - Каталог статей - Небо\nП`ятниця, 17.09.2021, 07:50\nОзнаки малюк може витягати губи в трубочку або широко відкривати рот і витягати язик.\nКорисно знати Раніше вважалося: щоб зголодніти, дитині потрібно 3 години. Але зараз цієї цифри вже не дотримуються і годують «на першу вимогу».\nОзнаки багато немовлят під час переодягання або при несподіваному звуці розкидають руки в сторони, вигинаються дугою і починають плакати.\nКорисно знати Це не «невралгія», а рефлекс Моро, відгомін стародавнього інстинкту самозбереження, який дозволяв дитинчаті краще схопитися за матір у разі небезпеки. Рефлекс згасає до 4-5 місяців.\nНедосконала травна система є головною причиною плачу новонароджених.\nОзнаки малюк підтягує ніжки під себе, тужиться і червоніє. Як тільки у малюка відходять газики, настає полегшення.\nКорисно знати Щоб допомогти, використовують масаж живота теплу грілку, кропову воду, газовідвідну трубочку.\nКорисно знати шкіра у немовляти ніжна і чутлива, вона може зреагувати на будь-яку незручну складку або рядок. Не дарма багато сорочечок для новонароджених зшиті швами назовні. Також неприємно на дитячу шкіру діє брудний памперс.\nПочинаючи з 3-4 місяців діти перевертаються, а потім і повзають.\nОзнаки Нерідко буває, що дитина, відчувши перешкоду для руху (бортик ліжка, ковдра), починає сердито кричати. Особливо часто це трапляється, коли малюк намагається перевернутися на живіт після сну.\nОзнаки Вже в три місяці грудничка може турбувати свербіж в яснах – він тягне предмети в рот, гризе, кусає їх.\nКорисно знати Часто досить "почухати" ясна силіконовим кільцем - і біль відступає.\nБагато батьків вважають «крижані» ручки і ніжки ознакою переохолодження і утеплюють малюка так, що він плаче від задухи.\nОзнаки якщо сунути палець під сорочечку з боку спини, виявиться, що малюк зіпрів. Іноді видно пітницю – дрібні червоні точки на шкірі в області шиї і плечей.\nКорисно знати Холодні ступні і долоні – абсолютна норма, оскільки терморегуляція у немовляти ще не відпрацьована».\nДля гармонійного розвитку малюкові постійно потрібні нові враження і позитивні емоції.\nОзнаки Дитина може довго, монотонно «нити».\nКорисно знати Зараз бажання "висіти на руках" не ознака розпещеності, а нагальна потреба, на зразок їжі і тепла.\nЯк правило, нижні центральні різці "прокльовуються" в 6-8 місяців.\nОзнаки За кілька днів до появи зубів малюк може захандрити, причому плаче він і вдень, і вночі. На тлі зниження імунітету може початися нежить і навіть піднятися температура.\nКорисно знати багато малюків намагаються сісти ще в п'ять місяців. Починаючи з шести їх тазові кістки стають досить міцними, щоб самостійно підняти і утримати верхню частину тулуба. Але сівши, дитина не розуміє, як повернутися у вихідне положення, швидко втомлюється і жалібно плаче.\nКорисно знати Діти в цьому віці вже розуміють жарти, відрізняють суворий тон від ласкавого і, як наслідок, намагаються заробити схвалення дорослого. Прагнення спілкуватися настільки велике, що дитина усвідомлено використовує крик, щоб привернути батьківську увагу і тепло.\nЛякатися нових людей малюки починають десь з 8 місяців.\nКорисно знати Найбільш важливим є вік семи місяців, коли малюк починає турбуватися і гірко плакати у відсутності мами. Йому потрібно дати зрозуміти, що мама завжди поруч – це допоможе формуванню впевненої, спокійної особистості.\nПерший прикорм може спровокувати проблеми зі випорожненням (запор або пронос), алергію і, як наслідок, погіршення настрою.\nКорисно знати Впоратися з дисбіозом, що провокують нові продукти, допомагає продовження грудного вигодовування і правильний режим дня. Дієту слід обов'язково узгодити з лікарем.\nЗараз мозку дитини потрібна постійне інтелектуальне підживлення.\nОзнаки Одноманітні гри і спілкування, а вже тим більше їх відсутність засмучують малюка, від чого він здатний довго і нудно плакати.\nЯк тільки малюк навчився стояти без опори, він постійно тренує «вертикальне положення.\nКорисно знати Вставши, дитина не завжди розуміє, як їй сісти або лягти, і починає плакати від втоми.\nЗаборона на рух\nБуває, мама, втомившись від вередувань малюка, вважає за краще посадити його в манеж або в ліжечко.\nКорисно знати Дитина відразу починає плакати - але не з вредності, а через відсутність можливості освоювати світ (ця потреба закладена в дитині генетично). Обмеження волі – одна з причин так званої «кризи одного року».\nВік одного року – час, коли багато мам припиняють годувати дитину своїм молоком, вважаючи, що його поживна цінність вже не така важлива.\nКорисно знати Психологічний дискомфорт, який відчуває малюк, може змусити його плакати буквально цілодобово. Між тим сучасна медицина збирає все більше відомостей про користь грудного молока на другому році життя.\nКатегорія: Немовлята | Додав: Vik (03.06.2019)\nПереглядів: 804 | Теги: психологія, грудничок, психологія дітей, Плач, немовля, психологія дитини, дитина, батькам, Допомога | Рейтинг: 0.0/0


Моє здоров'я - Синдром хронічної втоми\nТермін «синдром хронічної втоми» з’явився в 1984 р. в США, але сам феномен швидкої і тривалої стомлюваності, фізичної слабкості, розбитості в якості провідної ознаки нездужання відомий з початку століття. Подібні стану під назвами «неврастенічний синдром», «астенодепрессівних синдром», «нейроміастенія» описувалися лікарями ще в кінці минулого століття.\nСлід відрізняти синдром хронічної втоми (СХВ) від простої втоми, яка не є хворобою, а всього-лише природна реакція організму на перевтому, сигнал про те, що йому гостро необхідний відпочинок. А СХВ — це безпричинна, сильно виражена, що вимотує загальна втома, не минає після відпочинку, заважає людині жити у звичному для неї ритмі. СХВ маскується під інші хвороби, тому розпізнати підступний недуг вельми непросто.\nЛікарі домовилися, що підстава для діагнозу — поєднання двох основних і восьми з 11 малих симптомів.\n* Раптове виникнення виснажливої слабкості.\n* Втома прогресує і не проходить після відпочинку.\n* У хворого майже вдвічі знизилася працездатність за останні 6 місяців.\n* Немає інших видимих причин або хвороб, які можуть викликати неминущу втому.\n* Прогресуюча або тривала втома, особливо виражена після будь-яких фізичних навантажень, які перш за переносилися легко.\n* Низькотемпературна лихоманка.\n* Часта біль у горлі.\n* Хворобливість в лімфовузлах.\n* М’язова слабкість.\n* Міалгія — біль у м’язах.\n* Розлад сну (безсоння або, навпаки, сонливість).\n* Головний біль незвичайного характеру.\n* Мігруюча біль у суглобах.\n* Нейропсихічні розлади: підвищена чутливість до яскравого світла, розлад зору (плями перед очима), забудькуватість, дратівливість, нерішучість, зниження розумової активності та здатності до концентрації уваги.\nОтже, головним діагностичним критерієм СХВ є постійна втома зі зниженням працездатності, що виникає на тлі звичайного здоров’я, триває не менше 6 місяців і не пов’язана з якими-небудь іншими захворюваннями.\nСимптоми СХВ виявляються не відразу. Найчастіше СХВ починається з грипоподібного стану (типу ГРВІ): підвищення температури тіла, біль у горлі, збільшення лімфатичних вузлів, головні болі. Потім швидко, протягом декількох годин або днів, приєднується незрозуміла генералізована м’язова слабкість, болючість окремих м’язів, поліартралгіі (болі в суглобах), виснаженість після фізичних навантажень, не відновлюється самостійно протягом доби. Розгорнутий синдром включає також розлади сну, зниження пам’яті та інтелекту, депресивні явища і змінені стани свідомості, які не є вторинними, а входять у структуру синдрому.\nСимптоми у дітей і дорослих схожі. Так само проявляється втому, створює нездоланні труднощі o при будь-якій напрузі. Діти частіше скаржаться на головний біль, біль у горлі, животі, в м’язах і суглобах, на порушення сну, погіршення пам’яті, неуважність і болючість в лімфовузлах. Крім того, у них бувають підвищена температура, нічне потовиділення, висип, запаморочення, утруднене сечовипускання, світлобоязнь і підвищена шкірна чутливість. Нерідко дітям, хворим СХВ, доводиться стикатися з проблемою недовіри з боку дорослих — рідних, педагогів, лікарів.\nАдже дитина, як правило, зовні виглядає здоровим, але при цьому скаржиться на постійну втому, небажання ходити до школи. Розмови в його присутності-чи справді він хворий або вправно симулює недуга — шкодять його психіці, він перестає ділитися з дорослими своїми труднощами, відмовляється від допомоги лікаря, ніж тільки посилює хворобу. У цей момент допомогти дитині повинен не тільки лікар-імунолог, але і психолог.\nСамостійно подолати втому, позбутися від інших симптомів, повернутися до нормального активного способу життя і навчання дитині непросто. А зробити це треба якомога швидше, щоб не посіяти в малюку відчуття невпевненості в собі і своїх силах. До недавнього часу була популярна вірусна гіпотеза виникнення СХВ. Вірус, відповідальний за СХВ, до цих пір шукають в Інституті синдрому хронічної втоми в Каліфорнії. До цього спонукають спалахи СХВ, що спостерігалися за останні 60 років в Неваді, в лондонському Королівському госпіталі та деяких інших місцях. Виявлення вірусного присутності (герпес-, ентеро-, ретровірус, вірус Коксакі та ін) пояснюється можливим дефектом інтерферонового рівня захисту даних індивідуумів (зниженим імунітетом). СХУ пробиває пролом в імунітеті.\nТому проводять імунологічні дослідження, щоб призначити відповідну иммунокоррекцию. Наприклад, у пацієнтів спостерігається зниження кількості кілерних клітин (НК-клітин) або їх функціональної активності. Деякі вчені припускають, що при СХВ відбуваються певні зміни з Т-клітинами і їх продукцією — цитокінами. Але ці гіпотези поки ще потребують серйозних підтверджень.\nПоки що не існує тестів, характерних тільки для діагностики СХВ. Тому лікарі призначають вірусологічні та імунологічні дослідження, різні види сканування головного мозку, які дозволяють підтвердити або спростувати всі можливі альтернативні захворювання зі схожими симптомами. Наприклад, супутня хронічна втома не залишає пацієнтів, які страждають ятрогенної хворобою, апное або нарколепсією, онкологічними захворюваннями, інфекційним гепатитом В або С, переживають ускладнення після медикаментозного лікування.\nНавіть у початковій стадії СНІДу є цілий ряд симптомів, дуже нагадують СХВ. Дуже важливо не сплутати ці важкі недуги з синдромом. Прийнято вважати, що більш схильні до синдрому хронічної втоми жінки. Найбільш небезпечний вік від 25 до 45 років. Хоча захворіти може і дитина, і підліток. Певний час у США була поширена думка, що СХВ найчастіше буває у людей, занадто усердствующих на роботі.\nТоді за синдромом навіть закріпили термін «yuppie flu». Якщо перекладати дослівно, виходить дуже довго — «інфекція заможних людей, які працюють за фахом та провідних світський спосіб життя». Сьогодні фахівці схильні вважати: СХУ не визнає соціальних відмінностей і вражає як трудоголіків, так і тих, хто не дуже-то перетруджуються на службі.\nТривалість СХВ різна: в одних пацієнтів одужання настає швидко, буквально протягом декількох місяців, інші відчувають прогресуюче погіршення, що триває роками. Трапляється, що хвороба носить циклічний характер — ремісії чергуються з періодами загострення. Стан при СХВ може здатися таким незвичайним, що у пошуках методів швидкого зцілення у деяких людей виникає спокуса лікуватися нетрадиційно і не в лікувальному закладі. Робити цього не варто.\nНа жаль, навряд чи вдасться розробити один ефективний препарат для лікування СХВ до тих пір, поки не буде знайдена основна причина цієї недуги. Але не слід думати, що сьогодні цю хворобу взагалі не вміють лікувати.\nОсновний принцип допомоги пацієнтам полягає у комплексній симптоматичної терапії. Її зазвичай починають із застосування препаратів, що сприяють поліпшенню загального стану пацієнтів, нормалізації сну, відновленню розумової та фізичної активності. Не піддавайтеся настирливої реклами чудодійних ліків, які обіцяють нібито миттєве зцілення від усіх недуг, у тому числі і від СХВ. Прийом вітамінних комплексів зменшує неприємні симптоми.\nСеред призначаються полівітамінів та мінералів — вітаміни B12, С, А, Селениум, германій, цинк, залізо, аденозин монофосфат, L-триптофан, сульфат магнію та інші. Для лікування синдрому хронічної втоми в США використовують рослинні препарати, що містять екстракт часнику, ехінацеї, бромелайна, гінкго.\nГоловна Корисна інформація Синдром хронічної втоми


Методичні рекомендації складено на допомогу вчителям та вихователям, які працюють з дітьми з особливими потребами. Матеріал містить добірки загадок, скоромовок, чистомовок, лічилок, казок, ігор, приказок та прислів'їв, які сприяють формуванню фонематичного слуху та правильної звуковимови, збагаченню словника дитини, розвитку зв'язного й контекстного мовлення.\nВикористання дитячого фольклору\nу соціально-реабілітаційній роботі з дітьми\nУкладач: Орлова Вікторія Петрівна, вихователь початкових класів, спеціаліст вищої категорії.\nОбговорено на засіданні методичного об’єднання вихователів початкової школи КЗО «Навчально-реабілітаційний центр «Мрія» Дніпропетровської обласної ради» і затверджено на педраді № 6 від 27.12.2017 р.\n2. Скоромовки та чистомовки………………………... ……………………17\n3. Лічилки…………………………………………………. …………….......22\n4. Казки……………………………………….. ……………………………..25\n6. Приказки та прислів’я…………………………………………………….37\nДОДАТОК 1 ………………………………………………………….…….……42\nСПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ………………………………….50\nНародна творчість - це невичерпне джерело педагогічного матеріалу, одна з основ мовного, морального, естетичного, патріотичного виховання. Використання в роботі з дітьми і освоєння ними культурної спадщини українського народу формує інтерес до нього, оживляє педагогічний процес, надає особливий вплив на емоційну і моральну сторони особистості.\nФольклор – універсальний засіб розвитку дитини. Спостерігаючи за дорослим, який читає книжку, та розглядаючи ілюстрації, дитина намагається наслідувати вираз обличчя дорослого, передавати рухи і міміку персонажів – показує, як вони радіють, дивуються, сумують, вчиться розуміти емоції інших, співчувати, передавати власні почуття. Таким чином здійснюється емоційний розвиток.\nСлухання творів сприяє формуванню фонематичного слуху та правильної звуковимови, збагаченню словника дитини, розвитку зв’язного й контекстного мовлення.\nТвори народної творчості розширюють кругозір, розкривають таємниці природи, ознайомлюють дитину з подіями минулих часів, відкривають йому красу невідомих країн, стимулюючи пізнавальну активність.\nУсвідомлюючи зміст творів, дитина засвоює загальнолюдські чесноти. Вона прагне наслідувати улюблених персонажів – стати доброю, справедливою, надавати комусь допомогу – так формуються моральні риси. Засобами художнього слова здійснюється й національне виховання.\nПід час слухання фольклорних творів дитина вчиться бути уважною, передбачає розвиток подій, фантазує. Таким чином розвиваються уява, мислення, здатність установлювати причинно-наслідкові зв’язки.\nЗа М.Стельмаховичем, дитячий фольклор охоплює словесну творчість дорослих для дітей (колискові пісні, пестушки, потішки, забавлянки, небилиці, казки про тварин, чарівні казки, бувальщини, билиці), творчість дорослих, яка з часом перейшла в дитячий репертуар (заклички, примовки, приспівки, ігрові пісні, лічилки), і безпосередньо дитячу творчість (скоромовки, дражнили).\nВ своїй роботі я використовую наступні жанри дитячого фольклору, а саме: загадки, приказки, прислів’я, казки, ігри, чистомовки, скоромовки, лічилки.\nЗагадки збагачують словник дітей за рахунок багатозначності слів, допомагають побачити вторинні значення слів, формують уявлення про переносне значення слова.\nЗагадка, збуджуючи розумову активність дитини, завжди ставить його на шлях вирішення певної проблеми. Розгадування загадок розвиває здатність до аналізу, узагальнення, формує уміння самостійно робити висновки, умовиводи. Загадка вчить чітко виділяти найхарактерніші, виразні ознаки предмета або явища, яскраво і лаконічно передавати образи предметів, розвиває у дітей поетичний погляд на дійсність.\nПухнаста вата Летить орлиця\nПливе кудись. По синьому небу,\nЧим вата нижче, Крила розпластала,\nТим дощик ближче. (Хмара) Сонечко застелила. (Хмара)\nБез крил летять, По синьому морю\nБез ніг біжать, Білі гуси пливуть. (Хмара)\nНа хвилину в землю вріс Скачуть по доріжці\nРізнобарвний диво-міст. Білі горошки. (Град)\nРозсипався горох На дворі переполох:\nНа сімдесят сім доріг; З неба сиплеться горох.\nНіхто його не підбере: З'їла шість горошин Іра -\nНі цар, ні цариця У неї тепер ангіна. (Град)\nЯ кажу братові: Без рук, без ніг,\n- Ох, з неба сиплеться горох! А вікно вибиває. (Град)\n- От дивак, - сміється брат, -\nТвій горох адже це... (Град)\nМолоко над річкою пливло - У білому оксамиті село\nНічого не видно було. І паркани, і дерева.\nРозчинилося молоко - А як вітер нападе,\nСтало видно далеко. (Туман) Цей оксамит відпаде. (Туман)\nСивий дідусь біля воріт Над річкою, над долиною\nВсім очі заволік. (Туман) Повисла біла холстина. (Туман)\nНашуміла, нагремела, Спершу - блиск,\nВсі промила і пішла. За блиском - тріск,\nІ сади і городи За тріском - плескіт. (Гроза)\nГолосно стукає, Мене ніхто не бачить,\nДзвінко кричить, Але всякий чує,\nА що говорить, А мою супутницю\nНікому не зрозуміти Кожен може бачити,\nІ мудрецям не впізнати. (Грім) Але ніхто не чує. (Грім і блискавка)\nЛетить вогняна стріла, Розпечена стріла\nНіхто її не зловить. (Блискавка) Дуб звалила у села. (Блискавка)\nЖиве без тіла, Що, ледь доторкнувшись,\nМови не має, Перетворює в дим дрова? (Вогонь)\nБатько гарячий і красний, Ось якийсь ненажера є:\nБуває він небезпечний, Все на світі може з'їсти.\nА син злетить птицею - А коли води поп'є -\nДо отця не повернеться. (Вогонь, дим) Обов'язково засне. (Вогонь)\nНаказало сонце: стій, Чути чую,\nСемиколірний міст крутий! А бачити не бачу.\nХмаринка приховала світло сонця - Про все розповім,\nЗвалився міст, і трісок немає. (Веселка) Нічого не покажу. (Луна)\nВранці намисто заблищали, Фарбоване коромисло\nВсю траву собою заткали. Над річкою повисло. (Веселка)\nШукаємо, шукаємо - не знайдемо. (Роса)\nВвечері на землю злітає, Без рук, без ніг\nВночі на землі перебуває, Під вікном стукає,\nА вранці знову відлітає. (Роса) В хату проситься. (Вітер)\nГуляє в полі, та не кінь, Без крил, а літає,\nЛітає на волі, та не птиця. (Вітер) Ніхто її не б'є, а вона плаче. (Хмара)\nЯк по небу, з півночі, Сильніше сонця,\nПливла лебідь сіра, Слабкіше вітру,\nПливла лебідь сита, Ніг немає, а йде,\nВниз кидала-сипала Очей немає, а плаче. (Хмара)\nБілий сніг та пір'ячко. (Снігова хмара)\nНаді мною, над тобою Шумить він у полі і в саду,\nПролетів мішок з водою, А в дім не попаде.\nНаскочив на далекий ліс, І нікуди я не піду,\nПродірявився і зник (Хмара) Поки він йде. (Дощ)\nХто всю ніч по даху б'є Хто не плаче,\nТак постукує, А сльози течуть? (Дощ)\nМене частенько просять, ждуть, Крупно, дрібно зачастив,\nА тільки покажусь, Всю землю напоїв. (Дощ)\nНе колючий, світло-синій І не сніг, не лід,\nПо кущах розвішаний...(Іній) А сріблом дерева прибере. (Іній)\nЦю зимову господиню Подивилися ми у вікно -\nВсі бояться, навіть зайчик Аж очам не віриться!\nНе боїться лише квітень Все навколо білим-біло\nСніжно-білу... (Завірюха) І мете... (Метелиця)\nРосте вона вниз головою Біла морква\nНе влітку зростає, а взимку. Взимку зростає. (Бурулька)\nСонце приховає, з вітром завиває, Не смокчіть, шибеники,\nНебо синє закриє Крижані льодяники!\nІ поземка стелиться Сам я ковтаю пілюльки,\nЗимова... (Метелиця) Тому що їв... (Бурульки)\nЗ неба зірки падають, Що за зірочки різьблені\nЛяжуть на поля. На пальто і на хустці?\nНехай сховається під ними Всі наскрізні, вирізні,\nЧорна земля. А візьмеш - вода в руці. (Сніжинка)\nА землі тепло! (Сніжинки)\nБез рук малює, На дворі горою,\nБез зубів кусає. А в хаті водою. (Сніг)\nНе вогонь, а пече. (Мороз)\nТільки випали сніжинки,\nПобіг я по стежинці,\nА за мною вони біжать,\nВесь маршрут мій видають. (Сліди на снігу)\nНаче пір'я Жар-птиці, Щоб осінь не промокла,\nВесь виблискує і іскриться, Не розкисла від води,\nЗапорошив ліс, лужок Перетворив він калюжі в скло,\nЗимовий біленький... (Сніжок) Зробив сніговими сади. (Мороз)\nХто тільки взимку росте? (Замет)\nНас не було – воно було, Воно належить мені,\nНас не буде – воно буде, Але інші його вживають\nНіхто ні в кого його не бачить, Частіше за мене. (Ім’я)\nПідійшла одна людина до другої й каже:\n«Ти мені син,а я тобі не батько». Хто вона? (Мати)\nОдного батька й однієї матері дитина, Без рук,без ніг,\nА нікому із них не син. (Дочка) А всіх кладе в постіль. (Сон)\nНошу їх багато років,а ліку їм не знаю. (Волосся)\nУ вовні,а не вівця, Завжди в роті,\nЛіто й зиму труситься. (Борода) А не проковтнеш. (Язик)\nДва ряди сорочок,а між ними фартушок. (Зуби, язик)\nСтоїть погрібець,а в ньому два ряди яєць. (Зуби)\nКістьми хліб б’є,та в кучу кладе. (Зуби)\nСопе, хропе, часом чхає, У хлівці\nСюди-туди зазирає, Два ряди баранців,\nНа морозі замерзає, І всі біленькі. (Зуби)\nУ щуки зовсім їх немає, Було собі два брати\nА білий гриб одну лиш має, І обидва Кіндрати,\nКурчатко – дві,а що з трьома? Через доріжку живуть,\nНехай кмітливий їх має шість … А один одного не бачать. (Очі)\nЩо це таке – хто відповість? (Ноги)\nВіконниці то зачиняються,то відчиняються. (Очі)\nА іншим бачити допомагаю. (Окуляри)\nУ двох матерів Що то за штука\nпо п’ятеро синів, День і ніч стука? (Серце)\nу кожного своє ім’я (Пальці)\nСолоне,а не сіль,\nБіжить,а не річка,\nБлищить,а не золото.\nКоли б угадати\nТа менше його знати! (Сльози)\nПрийшла біда – тече вода (Сльози)\nКрутиться-вертиться, Якби його не було –\nА в ополонку не впаде. (Язик) Не зміг би нічого сказати. (Язик)\nБіла латка, В лісі вогник рудуватий\nЧорна латка Шишки лускає завзято. (Білка)\nЯ руда, низького росту, Гостроносий і малий,\nХитра я і довгохвоста. Сірий, тихий і незлий.\nНа курей я вельми ласа – Вдень ховається.\nВ них таке смачненьке м’ясо… Вночі йде шукать собі харчі.\nВовку-брату я сестриця, Весь із тонких голочок.\nА зовуть мене… (Лисиця) Як він зветься?… (Їжачок)\nНе князівської породи, Звірята рогаті,\nА ходить в короні, Та ще й бородаті,\nНе їздець, а зі шпорами, Ходять пастись в лози.\nНе сторож, а рано будить.(Півень) Хто? Вгадайте! (Кози)\nБуркотливий, вайлуватий, Дуже товсті ноги маю,\nХодить лісом дід кошлатий: Тихо їх переставляю.\nОдягнувся в кожушину, Височезний я на зріст,\nМед шукає і ожину. Біля рота маю хвіст!(Слон)\nДовгі ноги — довгий ніс. Хоч годинника не має,\nПрилетів – обід приніс. Вранці він нас піднімає.\nСмачних жабеняток Кожен прокидається –\nДля своїх маляток. (Лелека) З сонечком вітається. (Півень)\nВін такий смугастий, Пухнастий клубочок\nВін такий ікластий, Виліз на дубочок,\nНайстрашніший у тайзі, Жолуді зриває\nПеред ним тремтять усі, І в дупло ховає. (Білка)\nНазивають звіра … .(Тигр)\nІ вдень, і вночі Маленьке, сіреньке,\nУ кожусі на печі. (Кіт) А хвостик як шило. (Миша)\nКуди повзе – По горах, по долинах\nЗа собою хату везе. (Черепаха) Ходить шуба і свитина. (Вівця)\nНе ходжу я, а скакаю, Довговухий пострибайчик.\nБо нерівні ноги маю. Відгадайте, хто це? (Зайчик)\nДовгі вуха, Котиться клубочок\nКуций хвіст, Зовсім без ниточок.\nНевеличкий сам на зріст. Замість ниточок –\nНа городі побував — Триста колючок. (Їжак)\nШвидко скрізь цей літає, Ліс обійшов, поїв весь мед,\nБезліч мошок поїдає, В барлогу ліг і спить…\nЗа вікном гніздо будує, А мед він любить, не секрет,\nТільки в нас він не зимує. (Ластівка) На те він і … (Ведмідь)\nЗа вікном летить сніжок, Величезний на зріст,\nПіднялася віхола. Пишним віялом хвіст.\nАле бачу я пташок До колін борода.\nЩо сидять під стріхою! Що за горда хода!\nЧи-чив-чив, чив-чив-чив-чив! По усьому двору\nХто співати їх навчив? Розганя дітвору\nСірі пташенята ці Порозгоняв і зник\nЗвуться, діти, … (Горобці) Був це, діти … (Індик)\nКрізь зимові заметілі Швець – не швець,\nПташенята прилетіли. Кравець – не кравець,\nВ них червоні гарні груди – Тримає в роті щетину,\nНіби яблука усюди А в руках – ножиці. (Рак)\nХто це землю вигортає, Пір’я є, та не літає,\nМов купини навертає? Ніг не має, а не здоженеш. (Риба)\nТо підземний хід риє, риє… (Кріт)\nТіло як у черв’ячка, Очі гарні. Пишні вії.\nВуса наче у жучка, Має дуже довгу шию\nКрила гарні, кольорові, Добре це, бо зручно їсти\nНаче квіточки казкові. (Метелик) Із дерев зелене листя. (Жираф)\nДовгі вуса має, а не кіт. Наче сонячні клубочки\nБивні є , та на слона не схожий. Хтось розсипав біля квочки.\nЄ плавці у нього, та не кит. Хто це там пищіть, малята?\nХто це, діти? Здогадались?.. (Моржик) Здогадалися?…(Курчата)\nУ кого біле черевце Він ікластий і сердитий,\nІ чорна-чорна спина? Дуже любить землю рити.\nВсі діти знають відповідь: Жолуді весь час шукає\nЗвичайно, у … (Пінгвіна) Й малюків смугастих має. (Кабан)\nНаче птиця, крила має, Ану, хто з дітей вгадає,\nВсе літає і співає: Що за звір ніг вісім має?\n- Я медок вам ношу, Снує з ниток тонкі сіті,\nНе чіпай же, бо вкушу. Щоб мушки в них ловити? (Павук)\nА зовуть її… (Бджола)\nКрай дороги, по обніжку, Не лікар, а дерева лікує.\nЙде тваринка — тонконіжка, З дерева лунає звук:\nОдна ніжка, п’ята ніжка… Хто там стукає: тук-тук? (Дятел) Там іде… (Сороконіжка)\nУночі гуляє, Маленький, сіренький\nА вдень спочиває, По гаях літає, уночі співає.\nМає круглі очі, Як сонце заходить,\nБачить серед ночі. (Сова) Він чарівний спів заводить. (Соловейко)\nХто гнізда свого не має, Пір’ям махає,\nЯйця іншим підкладає, Хвостом управляє,\nА у лісі в холодку А на повітрі помирає. (Риба)\nДо квіточки лечу, Ходить диво по рівнині,\nЛечу – дзижчу. Дві гори несе на спині. (Верблюд)\nЯк звуть не скажу. (Бджілка)\nЛиш торкнись до колючок – Я маленький, я вухатий,\nВін згортається в клубок. Сірий, білий, волохатий.\nНе вгадаєте ніяк? Я стрибаю, я тікаю,\nПідказати вам? (Їжак) Дуже куций хвостик маю. (Заєць)\nЩо ж це за дівчина: Росте зелений кущик,\nНе швачка, не майстриня, Доторкнешся - вкусить. (Кропива)\nЩо повітря очищає, В теплий дощик народився,\nвдень від спеки захищає Парасолькою накрився,\nще й від вітру в час негоди, Може б з лісу пострибав,\nє частинкою природи. (Дерево) Якби другу ногу мав! (Гриб)\nСтрімко вибігли на гору Зелені їжачки\nДві подружки білокорі. Почіплялись за гілки.\nДощик їм полоще кіски, Хто зірветься з деревини,\nЗвуть тих подружок ... (берізки). Той колючу шубу скине. (Каштан)\nУ вінку зеленолистім, Викупана в сонечку,\nУ червоному намисті Стоїть собі донечка,\nВидивляється у воду Бджоли сонячний медок\nНа свою хорошу вроду. (Калина) Дістають з її квіток. (Липа)\nНа «я» починається, Сережки я повісила\nІ на «я» кінчається. Тонесенькі такі\nВ саду росте, І радісно і весело\nНа ній плоди є. (Яблуня) Готуюсь до весни. (Береза)\nКвітка гарненька, На гілках висять шари,\nІз сонечком схожа Посиніли від жари. (Сливи)\nЯ найпершим зацвітаю Сидить баба на грядках\nСинім цвітом серед гаю. Вся одіта в кожушках.\nВідгадайте, що за квітка, Хто її роздягає,\nБо мене не буде влітку. (Пролісок) Той сльози проливає. (Цибуля)\nЩо то за голова, що лиш зуби та борода. (Часник)\nЩо за гостя в нас така: Білі зуби маю, та усі ховаю,\nІ зелена, і струнка? довгі коси маю, та не заплітаю.\nСяє зірка угорі, (Кукурудза)\nЩо за грона висять Я кругленька, червоненька,\nІ на сонечку блищать? З хвостиком тоненьким.\nВони прикрашають сад. На городі мене рвуть\nЦе солодкий... (Виноград) І до столу подають. (Редиска)\nСидить баба серед літа Сидить баба на грядках\nв сто сорочок одіта. (Капуста) вся закутана в латках. (Капуста)\nПечуть мене, смажать і варять, Без рук, без ніг,\nЇдять мене і дуже хвалять. (Картопля) А в'ється, як батіг. (Квасоля)\nНа городі в нас грядки, Лампочка вгорі висіла,\nНа грядках – рясні листки: Стала смачна, пожовтіла.\nТам зростають малюки, Діти лампочку зірвали,\nЗелененькі … (Огірки) З апетитом скуштували. (Груша)\nЄ комп’ютерний, письмовий, Одяг у собі збирає,\nОднотонний, кольоровий. По поличках розкладає.\nМи за ним навчаємось, Є стандартна, є висока,\nПишемо і граємось. (Стіл) Є вузька, а є глибока. (Шафа)\nЄ твердий, а є м’який, Односпальне чи двоспальне,\nЄ важкий, а є легкий. Прямокутне чи овальне.\nМи на ньому сидимо, Ми на ньому лежимо,\nІ вчимося, і їмо. (Стілець) А як ніч прийде – спимо. (Ліжко)\nВін не ліжко, хоч спимо,\nВсю білизну позбирає Суп, морозиво, ковбаси,\nІ старанно покупає. Сало, м’ясо, яйця, кваси...\nБуде знову вся чистенька, Все в животику ховає\nНезабруднена, гарненька. І свіженьким зберігає.\n(Пральна машина) (Холодильник)\nЗробить гарними гардини, Де кого нагородили,\nСукні, светрики, кофтини. Де супутник запустили,\nВсі їх складочки знайде! Фільми, казочки, новини\nРозізлиться – пара йде!.. Він транслює щохвилини.\nСміття все попідбирає Функцій в нього є чимало:\nІ пилинки позбирає Перемеле м'ясо й сало,\nНаш надійний помічник, Може моркву покришити,\nПрацьовитий робітник. Свіжий сік для нас зробити.\n(Пилосос) (Кухонний комбайн)\nВін з комп’ютером на ТИ, Літаком керує вправно\nРозумніших не знайти, Коли навіть в небі хмарно,\nВіртуальний творить міст Посміхається з висот\nДиво-майстер… ПРОГРАМІСТ. Найхоробріший… ПІЛОТ.\nПрофесії (це кожен знає) Він, як лікар Айболить,\nВажливішої немає! Знає що і де болить,\nВін — наставник і навчитель, Кличуть фермер і свинар,\nМудрий, приязний… УЧИТЕЛЬ — Порятуй… ВЕТЕРИНАР!\nВін навчить твого собаку Зникло світло, що робити?\nЯк прогнати розбишаку, По кімнаті як ходити?\nНе страшний вже буде ворог, Мама каже: «Без істерик,\nКоли учить пса… КІНОЛОГ. Допоможе нам… ЕЛЕКТРИК».\nХто людей з біди рятує Хоче знати дітвора\nІ хвороби всі лікує - Звідки виросла гора,\nПризначає процедури Таємниці зніме полог\nІ таблетки, і мікстури? ЛІКАР Мандрівник-герой… ГЕОЛОГ.\nУ кафе чи ресторані Її давно корівки знають,\nДопоможе пану й пані, Веселим муканням стрічають.\nСтрав обрати варіант І за її нелегкий труд\nПособить… ОФІЦІАНТ. Все молоко їй віддають. ДОЯРКА\nВін закони добре знає, Як прикрасу оновити?\nПомилку відраз впізнає, Треба майстра попросити!\nБудь-який важливий лист Сяє перстень краще зір!\nВраз напише вам… ЮРИСТ. Допоміг нам… ЮВЕЛІР.\nВін дізнається для нас Як рубанком дошку чистить,\nПро Китай і про Канзас, Летить стружка золотиста.\nПро найдовший в світі міст З-під рук майстра той-же колір.\nРозповість нам… ЖУРНАЛІСТ. Як цей майстер зветься?.. СТОЛЯР\nСудно, скарб, людей, печери… Золоті у нього руки:\nВ мулі залишки галери… Робить зачіски й перуки,\nВідшукає все це враз Підстриже і пофарбує,\nПід водою... ВОДОЛАЗ. Гарний настрій подарує.\nВправляння у вимовлянні скоромовок (чистомовок) є мовленнєвою вправою, що розвиває артикуляцію, впливає на вироблення культури мовлення, тому використовується з метою корекції мовленнєвих вад у логопедичній роботі. Народні скоромовки є своєрідними логопедичними веселими вправами-іграми, які також виконують лексико-образну функцію. Їхня дія спрямована на формування правильного, чіткого й виразного мовлення дітей в емоційно піднесеному настрої під час гри, а також на психологічну розрядку дітей, відволікання від певної вади. Вправляння у вимовлянні скоромовок, дозволяє дітям самостійно переборювати труднощі, досягати поставлених завдань, що розвиває емоційно-вольову сферу дітей з особливими потребами.\nЯ жук, жук - жу-жу,\nДидактичне значення лічилок полягає в тому, що вони в ігровій формі легко, доступно й швидко підводять дітей до засвоєння числових понять у їх практичному застосуванні, до кількісного аналізу предметів. Тож жанр лічилок має пізнавально-виховну функцію в роботі з дітьми з особливими потребами. Промовляння лічилок сприяє формуванню ритміко-мелодичній основі мовлення, дикції й артикуляції, водночас збагачуючи словниковий запас дітей. Тож лічилки варто використовувати в логопедичній ритміці задля розвитку правильного мовлення та корекції мовленнєвих відхилень.\nВ гаражі стоять машини -\nСіла кішка на таксі,\nІ сказали всім - замри,\nХто вгадає -\nУ дупла зовні -\nУ дуплі сім'я живе,\nУ білки п'ятеро білченят -\nТри, чотири, п'ять -\nЖили миші на квартирі,\nПо три гроші платили!\nДві жаби ночували.\nДопоможи їх порахувати.\nАти-бати - на базар,\nКазки мають повчальний характер, і в них завжди є певна мораль. Завдяки казці учні оволодівають різноманітними знаннями у сфері щоденної практики, моральності, естетичних відчуттів. Для молодшого школяра вона стає засобом усвідомлення, обдумування і пояснення явищ дійсності, а для дітей з особливими потребами казка допомагає повноцінно інтегруватися в суспільство. Робота з казками будить думку дитини, змушує її мислити, аналізувати, шукати відповіді на те чи інше питання. Ось чому невеликий казковий матеріал доречно використовувати для розвитку мислення і зв'язного мовлення дитини. Треба лише правильно спрямовувати думку дитини різноманітними запитаннями, спілкуванням дорослих із маленьким слухачем і читачем.\nДва упертії цапики подибались раз на вузькій кладці, поставленій через глубокий потік. Обом перейти через кладку не було можна; треба було котрому з них вернутися назад і почекати на березі потока. Але вони не хотіли. Один з них сказав: «Уступись мені з дороги!» Другий відповів: «Овва, який мені великий пан! Уступися сам!» — «Ні, братику, я старший від тебе, і мені уступити тобі, молодшому? Ніколи в світі!..»\nТут оба, не думаючи довго, зачали битися головами, зчепилися рогами, оперлись о кладку ногами і дуцкались. Но кладка була мокра, оба посковзнулися і полетіли просто в воду!..\nДикі бджоли мали гніздо в дуплавім дереві. Довідавшись о тім ведвідь і надіючись на свою силу, приходить до них і каже:\nВедведя розгнівала така відвага бджіл, вткнув він голову свою в дерево і висунув язик по мед, но нараз учув такий біль, що і за свою силу забув, бо бджоли в язик, вуха, ніс накололи його боляче своїми жалами, а він, утікаючи, не слухав, як бджоли кликали за ним:\nПотрудись, побігай, а тоді вже обідай. Поробиш усю роботу, то й поспиш в охоту.\nА ти звідки їдеш, сестро?\nЗ поля, – відповідає та, – цілий день орала з волами, аби люди мали хлібця досить!\nЗроби, я вже знаю навіщо.\nПасись, пасись, бичку, на травиці, поки я мички попряду! Пасись, пасись, бичку, на травиці, поки я мички попряду!\nХто ти такий? — питає. — Скажи мені! А бичок йому:\nКоли ти солом’яний, смолою засмолений, то дай мені смоли обідраний бік залатати!\nДіду, діду! Бичок наш ведмедя піймав, іди його забери!\nПасись, пасись, бичку, на травиці, поки я мички попряду!\nЯ бичок-третячок, з соломи зроблений, смолою засмолений!\nКоли ти смолою засмолений,— каже вовк,— то дай і мені смоли засмолити бік, а то собаки обідрали!\nХто ти такий? — питає бичка.\nДай мені смоли, голубчику, прикласти до боку: капосні хорти трохи шкури не зняли!\nЗав’язла й лисиця зубами в смолі, ніяк не вирветься. Баба й цього разу дідові сказала, дід вкинув у погріб і лисичку. А далі й зайчика-побігайчика отак упіймали. От як назбиралось їх четверо, дід сів над лядою в льох та й давай гострити ножа. Ведмідь почув та й питає його:\nЩоб з тебе шкуру зняти та пошити з тієї шкури і собі, й бабі кожухи.\nОх, не ріж мене, дідусю, пусти краще на волю: я тобі багато меду принесу.\nНу гляди! Тільки принеси …\nДіду! Навіщо ти ножа гостриш?\nЩоб з тебе шкуру зняти та на зиму теплу шапку пошити.\nОй, не ріж мене, дідусю, я тобі за те цілу отару овечок прижену.\nГляди ж, прижени!\nСкажи мені, будь ласкавий, дідусю, навіщо ти ножа гостриш?\nУ лисички, — каже дід, — гарна шкура на опушку й на комірець, хочу зняти.\nОй, не знімай з мене, дідусю, шкури, я тобі й гусей, і курей принесу!\nНу гляди! Принеси!\nУ зайчика шкурка м’якенька, тепленька—будуть мені на зиму рукавички й капелюх.\nОх, не ріж мене, дідусю, я тобі стрічок, сережок, намиста доброго нанесу, тільки пусти на волю!\nПустив дід і його. От переночували ніч, коли на ранок, ще ні світ ні зоря, аж-дер-дер!—щось до діда в двері. Баба прокинулась:\nДіду, діду! Щось до нас у двері шкряботить, піди подивись!\nДід вийшов, коли то ведмідь цілий вулик меду приніс. Дід узяв мед, та тільки ліг, аж у двері знову дер-дер! — повен двір овець вовк понагонив. А незабаром лисичка принесла курей, гусей — усякої птиці; зайчик понаносив стрічок, сережок, намиста доброго… І дід радий, і баба рада. Взяли вони попродали овечки та накупили волів, та став дід тими волами ходити чумакувати. А бичок, як не стало вже треба, доти стояв на сонці, поки й розтанув.\n— Хіба не бачиш ? Он ведмідь стоїть, а він і тебе, й мене з’їсти може!\n– Ходімо, сестро, додому, поділимось.\n– Ляжмо, сестро, відпочиньмо.\n– Дивіться, скільки я ягід назбирала.\nА дід і пита:\n– Де ж ти мою дочку діла?\n– Іде ззаду.\n– Станьмо, братця, от тут одпочинем.\nДа й стали. Глянуть – над шляхом могила, а на могилі така гарна калина виросла! Вони вирізали з тії калини сопілку, да й став один чумак грає, а сопілка говорить:\nМене сестриця з світу згубила –\n– Щось воно, братця, значить, що калинова сопілка так промовляє.\n– Пусти нас, діду, переночувать, ми тобі скажемо пригоду.\n– А ну, брате, вийми сопілку да заграй!\n– Що воно за сопілка, що вона так гарно грає, що аж мені плакати хочеться! А ке, я заграю!\n– А ке, лиш сюди, старий, і я заграю!\nВін їй подав, вона стала грать,– сопілка й говорить:\n– А подай їй, щоб заграла!\nТи ж мене, сестро, з світу згубила –\nРухливі ігри зміцнюють здоров’я дитини, коригують і компенсують дефекти рухового розвитку, сприяють розвитку зорової орієнтації, оптико-просторових уявлень, активному переміщенню у просторі та самостійності дій щодо відображення просторових і часових компонентів. Народні дитячі ігри володіють величезним потенціалом для розвитку рухової сфери: загальної, дрібної, мовленнєвої моторики. Діти під час ігор та під час співу набувають навичок правильного носового та ротового дихання, розвивається фізіологічне і фонаційне дихання. Участь у рухових іграх допомагає дітям вчитися ходити, бігати, повзати, що впливає на нормалізацію роботи нервової системи, дітям прищеплюються рухові навички, зміцнюється їхній опорно-руховий апарат,з’являється м’язовий тонус,розвивається координація рухів, стимулюється розвиток психіки і мовлення дитини. Музично-рухливі ігри навчають дітей різним видам рухів, допомагають у подоланні деяких фізичних вад, тим самим виконуючи здоров’язберігальну функцію. Серед традиційних народних дитячих ігор особливо багато рухливих, у яких драматизація поєднується із змаганнями – біганням навздогін, наввипередки, пошуком, прориванням кола чи «ланцюга», що є характерним для веснянок, гаївок, русальних ігор-пісень. Така ігрова діяльність забезпечує входження дитини в коло однолітків і налагодження з ними взаємодії. Це започатковує процес інтеграції дитини з особливими потребами в соціум, навчає правил та узгодженої поведінки.\nПТАШКИ ТА КІТ\nХід гри: діти стають у коло. Вихователь з м’ячем у руках стоїть у центрі й каже: «Іро, лови м’яч!». Потім кидає його дівчинці. Та ловить і кидає назад.\nВказівки до проведення: наспівуючи або промовляючи другий куплет, вихователь підходить до столу, на якому лежить дудочка, бере її і грає. Діти вибігають і танцюють або виконують різні рухи разом з вихователем.\nВикористовуючи у своїй промові приказки і прислів'я, діти можуть навчитися лаконічно, яскраво і ясно висловлювати свої почуття і думки, навчитися фарбувати свою мову, розвинути вміння творчо вживати слово, образно описувати предмети, даючи їм яскраві і соковиті опису. У роботі з дітьми над прислів'ями та приказками, необхідно спиратися на принципи поступовості і послідовності ускладнення матеріалу. Спочатку йде безпосереднє знайомство з прислів'ями та приказками, потім разом з дітьми намагаємося зрозуміти їх зміст і призначення в мові, і тільки після цього переходимо до виконання різних творчих завдань, таких, як складання невеликих оповідань за прислів'ям і малювання прислів'їв.\nВесня відмикає джерела й річки.\nВисоко і швидко пливуть у небі хмари — на гарну погоду.\nДовгі бурульки — на тривалу весну.\nСухий березень, теплий квітень, мокрий май-буде каша й коровай.\nБез здоров'я немає хорошого життя.\nБезпричинна втома - передвісник хвороби.\nБог дав життя, Бог дасть і здоров'я.\nХворий - лікуйся, а здоровий - хвороби бережися.\nХворому і золоте ліжко не допоможе.\nТримай голову в холоді, живіт у голоді, а ноги - в теплі.\nПоганий характер - без болю хвороба.\nЇж часник і цибулю - не візьме недугу.\nЖадібність здоров'ю - недруг.\nЖарок день - піди в тінь.\nЖиття не прощає безтурботного ставлення до свого здоров'я.\nЗахворіти легко - вилікуватися важко.\nЗаболить ніс - висунь на мороз, сам відвалиться і здоровий буде.\nЗатхле повітря і брудна вода для здоров'я біда.\nЗдоров'я дорожче золота.\nЗдоров'я і щастя не живуть один без одного.\nЗдоров'я на хворобу не міняй.\nБез труда нема плода і рибки зі ставка.\nДрузі - нерозлийвода.\nДрузів (приятелів) багато, та друга немає.\nОдна бджола багато меду не принесе.\nСлово - не горобець: вилетить - не спіймаєш.\nТримай язик за зубами.\nНімий, як риба.\nТвоїми б устами та мед пити.\nГолод і вовка з лісу гонить.\nГолод не тітка, пиріжка не підсуне.\nСолодкого не наїсися досхочу.\nНатщесерце і пісня не співається.\nВодою ситий н будеш.\nПрислів'я та приказки про час\nГроші пропали - наживеш, час пропало - не повернеш.\nЧас – не кінь: не підженеш, та й не зупиниш.\nВсе на світі — до пори до часу.\nСьогодні густо, а завтра пусто.\nДОДАТОК 1 Ілюстрації до казок\n«Бджоли і ведмідь»\n«Як собака знайшов собі господаря»\n«Кіт і пес»\nДіти з особливими потребами: поради батькам / В.І.Бондар, В.І.Берзінь, Л.В. Борщевська та ін.; за ред.: В.І.Бондаря, В.В.Засенка. – К.:Наук. Світ, 2004 – 232 с.\nДовженюк, Г.В. Український дитячий фольклор: Віршовані жанри / Г.В.Довженюк. – К.: Наукова думка, 1981. – 272 с.\nЗыкова М. Н. Фольклоротерапия : учеб.-метод. пособие / М. Н. Зыкова. - М. : [МПСИ ; Воронеж : МОДЭК], 2004. - 160 с. - Из содерж.: Музыка как средство и музыкотерапия как направление психотерапии. - С. 72-84.\nКазки про тварин (Українська народна творчість) – Київ: Наукова думка. – 1976 – 575 с.\nЛановик, М. Усна народна творчість: навч. посіб. / М.Лановик, З.Лановик. – К.: Знання-Прес. – 591 с.\nН.Орлова «Використання прислів’їв та приказок у роботі з дітьми»,\n«Д /» - 1984 № 4.\nЛ.Павлова «Фольклор для маленьких», «Д/В» - 1990 № 4, 1990 № 7, 1990 № 12.


дата створення: 2018-05-13\n11 травня у читальному залі Лисецької сільської бібліотеки, проведено літературний вечір, до Дня матері «Мамо, рідна і кохана». Завідувач бібліотекою, ведуча заходу, розпочала вечір. На вечір запросили родину Веселої Г.І., яка представила свої різноманітні вишивки. У родині Веселих – ціла династія любителів української вишивки: на даний час наймолодша вишивальниця – Владислава учениця 5 класу, її мати Іванна, бабуся Галина, а привили їм любов до вишивки прабабуся Марія, та прапрабабуся Текля.\nВишитий рушник в Україні посідає особливе місце. Рушник – це символ України. Рушник супроводжував селянина протягом усього життя. Рушник виконував і важливу образно – символічну, літургійну роль у християнській обрядовості. Рушник був найдорожчим подарунком матері в дорогу сину, як пам'ять про дім, побажання щасливого майбутнього в новому житті.\nРідна мати моя, ти мене на зорі проводжала\nТак писав про рушник український поет А.Малишко.\nНа захід завітали учні Лисецької ЗОШ, староста та жителі села Лисець. Учні 5-6 класів читали вірші про матерів. Учениця 5 класу Стецюк Анастасія виконала пісні про маму «Мама» та «Сонячний віночок», колектив «Дзвіночок» виконав «Подарунок для матусі» та «Любіть Україну», зворушливо виконала пісню «Мамина хатина» Вершигора Альбіна.\nМайстриня Галина розповіла учням про династію вишивальниць Веселих. Присутні збагатили свої знання з відродження культурно – історичних традицій та сучасності краю. Свято пройшло на славу.\nПЛАН РОБОТИ МІСЬКОЇ РАДИ НА ТИЖДЕНЬ з 05.11.2018 по 11.11.2018 р.\nдата створення: 2019-02-27


Атовці Горохівщини пожертвували гроші з благодійної коляди на лікування дівчинки - «Волинь» — незалежна громадсько–політична газета\nОтець Андрій Сидор розпочинає захід.\nФото Лії ЛІС.\nРелігія 10.01.2018, 08:00\nАтовці Горохівщини пожертвували гроші з благодійної коляди на лікування дівчинки\nА наколядували 10524 гривні\nУ третій день Різдва Христового в Горохівському РНД «Просвіта» відбулася благодійна коляда «Повертайся додому живий».\nНа цьому дійстві, яке породила неоголошена війна на Донбасі, гроші на потреби українських захисників жертвують не лише жителі районного центру. Милозвучний спів лине на славу Божому Синові, в ім’я миру в Україні вустами церковних хористів, відомих колективів Горохівщини, її солістів… Найгарнішими бачаться і чуються почуття дітей!\nПорадившись, члени Горохівської районної спілки учасників АТО «Щит» прийняли гідне чоловіків рішення: віддати всі гроші на лікування школярки.\nЧетверта благодійна коляда розпочалася молитвою її засновника, декана Горохівського деканату, настоятеля Свято-Вознесенського храму міста Горохова митрофорного протоієрея отця Андрія Сидора. Вітальні слова мовила співорганізаторка концертної програми, начальник відділу культури райдержадміністрації Діна Колесник, яка зачитала поздоровлення від голови районної ради Тараса Щерблюка і передала його пожертву. Глядачам бажав здоров’я і достатку, Україні – миру Горохівський міський голова Віктор Годик.\n«Це дивляться з темних небес загиблі герої Горохівщини…»\nЩоб зібрати кошти на лікування поранених воїнів АТО і хворої горохівчанки, співати приїхали сім церковних хорів Української Православної Церкви Київського Патріархату з міста Горохова, сіл Старостава, Буркачів, Скриголова, Печихвостів, Лемешева, Дубової Корчми. Колядки професійно виконували відомі на Волині колективи: народний аматорський хор «Освітянка» профспілок України, народна аматорська чоловіча хорова капела РНД «Просвіта», народний аматорський камерний хор «Дзвони» РНД «Просвіта» та інші.\nМилозвучний спів линув на славу Божому Синові і в ім’я миру в Україні.\nНаколядували 10524 гривні. Порадившись, члени Горохівської районної спілки учасників АТО «Щит» прийняли гідне чоловіків рішення: віддати всі гроші на лікування школярки.


10 найкорисніших локальних продуктів для ваших суглобів - NABAZARI.in.ua\nОпубліковано 12.10.2017 12.10.2017 від Лєра Кіт\nСьогодні всесвітній день боротьби з артритом. Зараз артритом хворіє кожна сота людина. Але це лише офіційний діагноз та офіційна статистика. Якщо ви чуєте як у вас “хрумтять кісточки”, то вам теж варто придивитися до цих продуктів.\n1.Соняшникова олія і олія грецького горіха. Є постачальниками незамінних жирних кислот. Мають високий вміст лінолевої та олеїнової ненасичених жирних кислот. Соняшникова олія має здатність понижувати рівень холестирину, а олія грецького горіха має в 10 разів більше омега-3, ніж популярна оливкова олія. Також олія багата на вітамін D, який є профілактикою рахіту у дітей і остеопорозу у дорослих. Адже без цього вітаміну кальцій просто не засвоюється.\nВарто пам’ятати. Найбільше користі в оліях холодного віджиму, але і використовувати їх варто “холодними”. При нагріванні до високих температур, ці олії виділяють канцерогени. В цього виду олії допускається осад (корисні фосфоліпіди).\nЯк обирати. 2 основні умови: термін зберігання має бути коротким (до 6місяців найкраще), а упакування – темне скло. Зберігайте олію подалі від сонячних променів.\n2. Мигдаль. Так, мигдаль росте в Україні, тому посмію вважати його локальним. Адже мигдаль – один з основних продуктів, що підтримують здоров’я суглобів. Він захищає зовнішні оболонки клітин суглобів, особливо запалених і травмованих, які дуже вразливі для пошкодження вільними радикалами. Останні – це нестабільні молекули кисню, які ушкоджують клітини і порушують нормальні процеси в організмі. Також мигдаль містить необхідні антиоксиданти і є одним з найкращих джерел вітаміну Е. Таким чином мигдаль забезпечує рухливість суглобів. Для того, щоб мигдаль помітно впливав на суглоби, необхідно вживати по 50 грамів 2-3 рази в тиждень.\n3. Молочні продукти з невеликим вмістом жирів (не плутати з обезжиреними!) такі як молоко, домашній йогурт та сир повні кальцію і вітаміну D, котрі просто створені для зміцнення кісток. Вітамін D є незамінним для засвоєння кальцію.\nАналог. Якщо ви не дружите з молочною продукцією, то варто звернутися до рослинних “носіїв” кальцію та продуктів багатих на вітамін D, таких як шпинат, мангольд, лобода чи петрушка.\n4. Броколі багата на вітаміни К і С, а також містить сполуку, відому як сульфорафан, яка здатна допомогти уникнути або сповільнити прогресію остеоартриту. В броколі також великий вміст кальцію, знаного “будівника” кісток.\n5. Бобові “напаковані” клітковиною, нутрієнтом, який допомагає понижати С-рективний білок (CRP – білок плазми крові, концентрація якого підвищується при запаленні). Також боби – чудове і недороге джерело білка, який дуже важливий для здоров’я м’язів. Деякі бобові багаті на фолієву кислоту, магій, залізо, цинк та калій, усі відомі своїми перевагами для серцевої та імунної системи. Надавайте перевагу червоній квасолі та квасолі Пінто.\n6. Часник, цибуля та порей. Дослідження показали, що люди, які регулярно вживають їжу з родуЦибулевих, показують менші признаки раннього остеоартриту. Цибулеві також містять сполуку, таку як діалізовий дісульфін (diallyl disulphine), який може зменшити кількість ферментів, що завдають шкоди хрящам. Також всі цибулеві містять антиоксидант кварцетин. Зараз активно досліджується його здатність полегшувати запальні процеси при таких захворюваннях, як ревматоїдний артрит.\n7. Батат, морква, червоний перець та гарбуз. Ці яскраво помаранчеві та червоні овочі отримали свій колір завдяки картеноїдам таким як бета-криптоксантин. Рослинні пігменти також постачають їх антиоксидантами. Деякі дослідження припускають, що часте споживання їжі багатої на бета-криптоксантин, може зменшити ризик розвитку ревматоїдного артриту та інших запальних процесів.\n8. Перці. Незалежно від кольору і гостроти, перці багаті на вітамін С, що захищає кістку, і може захищати клітини в суглобі. Вживання менше рекомендованої добової норми (75 грам для жінок і 90 грам для чоловіків) може підвищити ризик остеоартрозу колін. Усього лише половинка болгарського перцю – денна норма для вашого організму.\n9. Червоні яблука. Як і цибулеві, багаті антиоксидантом кварцетином, який виробляє колаген. Він в свою чергу покращить рухливість і функції запалених суглобів. Також колаген грає роль «амортизатора» у суглобах, дозволяючи їм витримувати удари і тиск. Кварцетин міститься в шкірці яблук, тому краще вживати фрукти неочищеними. При чому від насиченості кольору залежить кількість цього елементу в яблуці. Щоб уникнути артриту і запалення суглобів, їжте по 1-2 червоних яблука в день.\n10. Насіння льону є одним з найбагатших рослинних джерел протизапальних омега-3 жирних кислот. Дослідження показують, що насіння льону може допомогти знизити рівень поганого холестерину (ви ж знаєте, що є й хороший?) та знизити ускладнення при діабеті та ризику серцевих захворювань.\nВажливо знати. Найкраще та найлегше насіння льону засвоюється організмом в перемеленому вигляді. Тому подрібніть цілі зерна або одразу купуйте мелену версію.\nБОНУС. Якщо і існує чарівний еліксир, то це ВОДА. Зволоження є життєво необхідним для виведення токсинів, що допомагає у боротьбі з запаленням суглобів. Правильна вода та її кількість допомагає змастити суглоби та запобігає нападам подагри. Вода перед прийомом їжі допоможе зменшити порцію, що сприяє зменшенню ваги. Це корисно людям з надлишковою вагою, атже зменшується тиск на суглоби.\nВажливо знати. Фахівці не рекомендують витрачати зайві гроші на збагачені води. Кількість доданих нутрієнтів, електролітів та антиоксидантів, як правило, незначна.\nВисновки. Це не медична стаття. Усі діагнози і лікування вам має встановлювати лікар. Однак стаття базується на справжніх дослідженнях та медичних джерелах. Метою цієї статті було показати, що серед локальних та звичних продуктів є справжні, як модно сьогодні казати, суперфуди, які, як мінімум, не зашкодять.\nБудьте здорові і нехай в вашу сторону не звучать привітання в честь цього дня!\nThis entry was posted in Здоров'я. Bookmark the permalink.


Купить спальню серии Лофт в Павлограде | Мебельная фабрика Комфорт мебель - Эктор Хименес Браво - Эктор Хименес Браво\nМодні спальні гарнітури за найвигіднішими цінами в Павлограді\nМрієте про модні й недорогі меблів? Тоді ми до Ваших послуг. На нашому офіційному сайті Ви можете недорого купити модні спальні серії Лофт в Павлограді . Меблі виготовлені з якісних, екологічно чистих матеріалів, поєднують багатофункціональність і модний, сучасний дизайн. Відмінно доповнять сучасне житло. Ми виготовимо і доставимо Ваше замовлення в найкоротші терміни в Павлоград безкоштовно та Покровське, Межова, Васильківка, Петропавлівка, Першотравенськ за додаткову плату або службою доставки. Просто виберіть зручний спосіб: доставка кур'єром, доставка компанією "Нова пошта" або самовивіз.


Наносячи перекис водню на волосся, дівчина навіть не сподівалася, що доб'ється настільки хороших результатів! | Простір\nНаносячи перекис водню на волосся, дівчина навіть не сподівалася, що доб’ється настільки хороших результатів!\nЛайфхаки\t| 20 ноября, 2020\nПерекис водню може стати вашою найкращою і незамінною помічницею, відразу як ви прочитаєте цю статтю!\nВи напевно, навіть не здогадувалися, що за допомогою підручних засобів можна домогтися настільки чудових результатів … Тільки подумайте, в маленькій пляшечці з перекисом водню міститься справжній скарб!\nЗастосування перекису водню:\nПерекис допоможе видалити будь-які плями з білого одягу і речей. Намочіть пляму перекисом водню і залиште на час, потім протріть пляму. Результат вас приємно здивує.\nДодайте перекис водню в воду якої миєте підлоги якщо хочете щоб ваш пол виблискував чистотою.\nЯкщо хочете убезпечити рослини від усіх видів шкідників і грибка обприскуйте їх розчином перекису (25 г 3% -ий перекису на 1 л води). Крім цього, слабкий розчин з перекисом водню зміцнить імунітет рослин.\nПеред тим як помити голову, змішайте перекис водню і воду і нанесіть цей засіб на волосся. Після цього помийте волосся звичним способом. Завдяки перекису водню ваше волосся будуть виблискувати чистотою і знайдуть обсяг.\nДодайте трохи перекису водню в звичайну воду і помістіть в неї на кілька хвилин фрукти. Цей трюк допоможе усунути з поверхні фруктів і овочів всі залишки пестицидів.\nЗа допомогою перекису водню ви зможете дуже просто очистити робочу поверхню столу на кухні\nОполіскування перекисом водню відбілити ваші зуби і продезинфікує ротову порожнину. Такі ополіскування треба робити три рази в день. Увага! У деяких людей перекис водню провокує алергічні реакції, тому перевіряйте реакцію вашого організму на перекис водню. Для цього нанесіть краплю перекису на шкіру внутрішньої частини ліктя.\nЯкщо ви хоч раз використовуєте перекис водню для того, щоб помити холодильник, вам більше не захочеться використовувати інший миючий засіб! Ваш холодильник буде просто виблискувати чистотою і свіжістю!\nПерекис водню чудово усуває цвіль та інший бруд у ванній. Нанесіть перекис водню на забруднені місця і залиште на час, щоб засіб взаємодіяв з цвіллю. Бруд легко змиється після такої процедури.\nЯкщо у вас дуже жирна шкіра, протріть обличчя ватним диском змоченим в перекису водню. Це чудовий засіб проти прищів.\nЗмішайте невелику кількість перекису водню з оливковою олією. Це засіб ефективно очищає вуха.\nЩоб позбутися від грибка, помістіть ноги в розчин води і перекису водню.\nПерекис водню допоможе вам видалити брудні плями з махрових рушників.\nДодайте краплю перекису водню в воду акваріума, щоб запобігти розмноженню грибків і слизу.\nВикористовуйте перекис водню при прибирання в будинку, якщо хочете усунути неприємні запахи.\nСподіваємося вам знадобляться наші рекомендації по використанню перекису водню. Це насправді чудове і ефективний натуральний засіб. Обов’язково спробуйте його!


Новини шоу-бізнесу: Даша Астаф'єва засвітила оголені груди - фото — Гламур — tsn.ua\nДаша Астаф'єва у сітчастому топі засвітила пишні оголені груди\nЗірка постала у доволі спокусливому образі.\nВідома українська співачка та акторка Даша Астаф'єва вміє збурювати шанувальників відвертим контентом.\nТак, зірка, яка тільки нещодавно у прозорій білизні засвітила пишні груди, вчергове похизувалася своїми принадами.\nНа своїй сторінці в Instagram артистка опублікувала фото, на яких постала у чорних шортах-трусиках з високою посадкою та сітчастому топі, під який не вдягла бюстгалтер, тим самим засвітивши пишні оголені груди, які прикрила руками.\n"Не було смутку, просто не приходить літо", - зазначила під фото зірка.\nШанувальники були у захваті від знімків Даші, відзначивши її сексуальність у коментарях.\nНеймовірно красива і сексуальна!\nВи шикарна! Не перестаю захоплюватися вашою красою!\nНагадаємо, не так давно Даша Астаф'єва у розкішній сукні засвітила сосок. Акторка продемонструвала неймовірний образ.


Institut Esthederm Gelee de Douche Micellaire Apres-Soleil 200 ml\nInstitut Esthederm Gelee de Douche Micellaire Apres-Soleil - очищающий гель для душу після засмаги для обличчя і тіла. Інноваційна формула без мила, сульфатів і силікону. Змиває з шкіри хімічні фільтри, сіль, пісок, хлор. Гіпоалергенний. Формула від Institut Esthederm:\tМіцелярна технологія…\nInstitut Esthederm Gelee de Douche Micellaire Apres-Soleil - очищающий гель для душу після засмаги для обличчя і тіла. Інноваційна формула без мила, сульфатів і силікону. Змиває з шкіри хімічні фільтри, сіль, пісок, хлор. Гіпоалергенний.\nФормула від Institut Esthederm:\nМіцелярна технологія: ефективно і м'яко очищає шкіру.\nКокосовий глюкозид: пом'якшує шкіру і зміцнює її захисний бар'єр.\nSBS (система підтримки природного балансу): технологія м'якого очищення, яка зберігає природну захисну флору шкіри.\nРамноза: заспокоює нагріту сонцем шкіру.\nCellular water (Клітинна вода), створена за зразком міжклітинної рідини. Освіжає і надає шкірі гладкість. Зволожує і підсилює ефект засмаги.\nAqua (Water)*, Sodium Cocamphoacetate, Propanediol, Sodium Lauroyl Sarcosinate, Citric Acid, Coco-Glucoside, Glyceryl Oleate, Acrylates/C10-30 Alkyl Acrylate Crosspolymer, Sodium Citrate, Fragrance (Parfum), Sodium Hydroxide, Fructo-Oligosaccharides, Rhamnose, Propylene Glycol, Linalool, Hexyl Cinnamal, Hydroxycitronellal, Mica (CI 77919), Glycerin, Limonene, Peumus Boldus Leaf Extract, Iron Oxides (CI 77491), Carnosine, Pentylene Glycol, Disodium Adenosine Triphosphate, Laminaria Digitata Exract, Tocopherol, 1-2 Hexanediol, Caprylyl Glycol, Xanthan Gum, Hydrogenated Glycerin, Citrate, Lecithin, Ascorbyl Palmitate.\nНанести на вологу шкіру, емульгувати, а потім ретельно змити.


Департамент освіти і науки Полтавської облдержадміністрації - Перемоги вихованців Полтавського обласного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді у всеукраїнських експедиційно-польових зборах\nКолотій Михайло та Тищенко Дмитро стали учасниками Всеукраїнського експедиційно-польового збору юних екологів. Вихованці посіли ІІ місце у номінації «Презентація дослідницьких робіт з екології» та нагороджені грамотою Національного еколого-натуралістичного центру Міністерства освіти і науки України.\nЮні зоологи Рязанцев Олег та Ковалевський Ростислав взяли участь у Всеукраїнському експедиційно-польовому зборі юних зоологів.\nРезультати їх участі у зборі - ІІІ місце у номінації «Юний ентомолог» та ІІ місце у фотовиставці «Тваринний світ України».\nДіти побували на навчальних екскурсіях, виконали завдання практикумів та підготували презентації за індивідуальними завданнями.\nУ рамках заходів учасники відвідали навчальні лабораторії позашкільних та вищих навчальних закладів, вивчили культурно-історичне минуле територій Тернопільської та Закарпатської областей, поспілкувалися зі своїми ровесниками з різних куточків України.


Як сповзає Київ. Історія столичних зсувів\nПроект опубліковано одночасно виданнями Texty.org.ua та Focus.ua\nЯк сповзає Київ.\nІсторія столичних зсувів\nВесна 2013 року запам'яталася киянам аномальною кількістю снігу. Місто було паралізоване на кілька днів. Коли сніг почав танути, київські гори поповзли вниз. На початку квітня того ж року стався зсув ґрунту в районі елітного житлового кварталу Воздвиженка. Зсуви — вічна проблема столиці. Місто швидко й хаотично забудовується, збільшується навантаження на і так нестійкі пагорби. Найнебезпечніші пори року — весна та осінь. Ця стаття присвячена зсувним катастрофам, які траплялися в Києві в різні роки, і методам протистояння їм.\nАвтор: Кирило Степанець, краєзнавець, фото: Дмитро Король, Олександр Оксимець\nУспенський собор Києво-Печерської лаври впав, розвалившись на чотири частини. Ця апокаліптична подія датована 1230 роком. Вона пов'язана зі звичайним для Києва явищем — зсувом.\nПравий берег — практично вся історична частина міста — стоїть на пагорбах. І якщо такі стародавні міста, як Рим чи Єрусалим, розташовані на семи пагорбах, то в Києві височин, що мають свої історичні імена, можна нарахувати під вісімдесят.\nВони практично повністю складаються з лесової породи, яка, увібравши в себе велику кількість рідини, розбухає й перетворюється на податливу багнюку. Волога акумулюється в надрах, утворюються так звані пливуни. Коли суміш із глини, піску і води досягає критичної маси, непорушні зовні гори розпадаються на шматки. Потужні потоки дощової води можуть розмити ґрунт, і тоді практично миттєво відвалюються брили землі, а з ними й будівлі.\nСьогодні в Києві запобігає зсувам і бореться з ними комунальне підприємство СУППР — Спеціальне управління протизсувних підземних робіт. Ця організація розділила небезпечні райони міста на умовні сектори-ділянки. На кожній з них має свою базу — місце постійної дислокації.\nТакі бази у СУППР є на Набережному шосе, на вулиці Мічуріна і Богуславському узвозі. Не так давно по всьому місту їх було 8 плюс центральний офіс і виїзна бригада. Нині це число скоротилося вдвічі.\nДетальніше про СУППР читайте в нашому матеріалі про підземні річки Києва\nБаза ділянки № 1 на Парковій дорозі була ліквідована в процесі будівництва знаменитого вертолітного майданчика для потреб тодішнього президента Віктора Януковича. Як би там не було, СУППР продовжує свою роботу, завдяки якій Київ ще не сповз у Дніпро. На балансі комунального підприємства перебувають десятки кілометрів підземних ходів — дренажно-штольневих систем, а також безліч підпірних стінок, водовідвідних лотків та інших інженерно-захисних споруд.\nУкріплення схилу біля Совських ставків на Кіровоградській вулиці\nЩойно в місті почали з'являтися капітальні кам'яні будівлі — виникла загроза зсувів. Зодчі давнини хотіли максимально зв'язати мальовничі київські пагорби з розкішними храмами, але на перших порах, очевидно, не підозрювали про приховану небезпеку під фундаментами нових будівель.\nУ 1070-і роки в урочищі Видубичі був закладений монастир. У 1088 році Митрополит Іоанн освятив тут церкву в ім'я Святого Михаїла. Це одна з небагатьох будівель Видубицького монастиря, що збереглася до наших днів. Уже через сто років після побудови святиня опинилася під загрозою знищення.\nТут активізувалися зсуви, і храм став давати тріщини, повільно сповзаючи в річку. Для його порятунку в липні 1199 року за рекордно короткий термін в 10 днів була споруджена потужна підпірна стіна. Її будівництвом керував Милоніг, художник і архітектор, близький приятель князя Рюрика Ростиславовича. Фактично Милоніг і був першим відомим в історії Києва СУППРівцем.\nНа цьому «рентгенівському знімку» київських схилів видно, що небезпечні зони переважно розташовані в долинах річок, балках та ярах. Рівень небезпеки для будинків, споруд та інженерних комунікацій залежить від висоти та стрімкості схилів, їх геологічної будови, геологічних умов та належної експлуатації території.\nЗсувонебезпечні ділянки Києва\nНа цьому «рентгенівському знімку» київських схилів видно, що небезпечні зони переважно розташовані в долинах річок, балках та ярах.\nРівень небезпеки для будинків, споруд та інженерних комунікацій залежить від висоти та стрімкості схилів, їх геологічної будови, геологічних умов та належної експлуатації території.\nДані: КП «СУППР»\nЙого творіння врятувало храм, та все ж через три століття стіна впала. Разом з нею обвалилася й частина Михайлівського собору. Довгий час напівзруйнована будівля залишалась покинутою, поки Петро Могила не взяв на себе клопіт її відновлювати.\nЯк сильно від зсувів страждали цивільні помешкання, літописи не свідчать. Зрозуміло, їх укладачі фіксували лише найгучніші події. Такі, як падіння Успенського собору в Києво-Печерській лаврі.\nСучасні археологи з'ясували, що Юрковицький струмок, взятий у 1909 році в колектор, колись був місцем постійних природних лих.\nЦей водотік уже в XIII столітті входив у межі міста і протікав по трасі сучасних вулиць Отто Шмідта — Нижньоюрківською — Юрківською. Він випливав з яру між горами Щекавицею й однойменною Юрковицею. Як показали археологічні розкопки, у долині струмка постійно сходили селеві потоки, що руйнували подільські зміцнення, дороги, будинки і городи жителів.\nУже в наступному столітті настав період стабілізації, що тривав досить довго. Сліди останнього великого зсуву були виявлені в районі вулиць Кирилівської, Оболонської та Нижньоюрківської, датуються вони вже XVIII століттям.\nУ міру того, як місто розросталося й забудовувалося, боротьба з зсувами ставала все більш нагальним питанням. Крім підпірних стін, стали практикувати нові технології, будівництво так званих дренажних систем. Відомо, що перші підземелля, призначені для відводу надлишків ґрунтових вод, були побудовані на території Києво-Печерської лаври.\nОдне з них, датоване кінцем XVIII століття, збереглося й функціонує донині. Дворівнева штольня, викладена з цегли, розташована біля підніжжя так званої Дальньопечерської гори, в якій прокладені Дальні печери Лаври.\nЗ 1830 року в Києві розгорнули будівництво одного з найбільших в Європі фортифікаційних комплексів — Нової Печерської фортеці. Центральний в'їзд до фортеці, так само як і склад зброї, були зведені близько урочища з промовистою назвою Провалля.\nДля інженерного захисту фортеці від зсувів Провалля зміцнили двома потужними підпірними стінками. Ба більше, всередині конструкцій прорізали бійниці, таким чином убивши відразу двох зайців. Фортецю вберегли від зсувів, а заодно зміцнили двома додатковими фортами. Сьогодні верхня підпірна стіна більш відома киянам як Зелений театр.\nТут після Другої світової заклали перший у місті кінотеатр просто неба. Нині він покинутий, але потужні кріпосні конструкції, як і раніше, виконують свої початкові функції, оберігаючи Печерськ від зсувів.\nНа рубежі XIX і XX століть Київ охопила так звана будівельна лихоманка. Їй сприяли стрімке промислове зростання й інвестиції, вкладені в місто. Один за одним на місці провінційних двоповерхових будиночків почали виростати розкішні прибуткові будинки.\nТепер повідомлення про зсуви стали справою буденною. У 1884 році інженер Микола Добринін доповідав міській владі про необхідність евакуації жителів Андріївського узвозу у зв'язку з аварійним станом схилів гори Уздихальниця.\nПопри те, що трапився зсув в садибі домовласника Медведєва (нині на цьому місці будинок-музей Булгакова), «батьки міста» продовжували все ігнорувати. Один із гласних (так тоді називали депутатів) міської думи навіть запропонував продавати пісок та глину з обвалонебезпечної гори для потреб будівництва!\nАле незабаром на цьому місці звели будинок, що нині відомий як «Замок Річарда Левове Серце». Його господар, поміщик Орлов, вирішив проблему. Уже своїм коштом він спорудив на горі потужну стінку з контрфорсами, яка існує й понині.\nДля того часу показовим є й той випадок, що стався у вересні 1905 року з архітектором Миколою Казанським. Злива розмила фрагмент Володимирської гірки. Потужний зсув почав засипати садибу Казанського, розташовану на вулиці Олександрівській (нині Сагайдачного) під самою горою.\nНа допомогу прибули підрозділи саперів, але злива не змовкала. Спочатку був знищений недобудований флігель, а буквально через лічені години зсув накрив і основний будинок. Людей евакуювали. Сім'я Казанських опинилася на межі банкрутства.\nІ все ж за певний час архітектору вдалося відбудувати садибу. Цього разу гору підперли потужною стіною. Але Казанський бачив у катастрофі відгомони «будівельної лихоманки». На його думку, на схили Володимирської гірки недоброчесні забудовники нелегально скидали будівельні відходи. Він переконав громадськість у тому, що нових неприємностей із його садибою не виникне, якщо викиди сміття припиняться. І мав рацію.\nГарний флігель до недавнього часу був єдиним збереженим старовинним будинком на початку вулиці Сагайдачного. Однак реставрована в 1990-і роки споруда знову виявилася зруйнованою. Виною тому — все ті ж «недоброчесні забудовники»: на історичному місці виріс новобуд.\nСтворюється враження, що це місце переслідує злий рок. Багато робіт Казанського й сьогодні прикрашають місто, наприклад, Покровський храм на Пріорці, будинок купця Новікова (колись тут був Подільський РАЦС), а також садиба Більського, більш відома киянам як «Дача Хрущова» на Лук'янівці. А ось власний будинок архітектора знищений.\nІз містикою кияни пов'язують й історію храму Миколи Притиска на Подолі. Тут тричі падав купол. Перший раз у 1811-му, внаслідок знаменитої подільської пожежі, другий — в 1941-му під час бомбардувань. Третій же раз купол упав вже під час реставрації, в 1983-му. Причина падіння — підняття ґрунтових вод сусідньої Замкової гори. Зводити на місце купол довелося солдатам із будбату.\nУ грудні 1960 року закрили та евакуювали у зв'язку з загрозою зсувів ченців з Лаври. Тоді ж для протистояння зсувам усі схили правобережного Дніпра були засаджені деревами. Сподівалися, що їх коріння дозволить зміцнити землю.\nПалаци, хатини і зсуви\nДо середини 1990-х років в Києві було зафіксовано вже близько ста зсувонебезпечних місць, сорок із яких були активними. У 1997 році стався потужний обвал ґрунту по вулиці Кудрявській, 31/33.\nЦей 13-поверховий будинок звели в 1976-му прямо на окрайці Кудрявської гори, над Глибочицькою балкою. У 2013-му зсув на цій ділянці повторився, тепер він зачепив більше десятка гаражів. Нині жителі багатоповерхівки бояться, що наступна катастрофа зруйнує й саму будівлю. Стара підпірна стіна, збудована тоді ж, коли й будинок, вже не витримує навантаження. Місцеві навіть намагаються паркувати автомобілі подалі від схилу.\nНа початку квітня 2013 року стався зсув ґрунту в районі елітного житлового кварталу Воздвиженка. Частина Замкової гори з'їхала прямо на будинки. Ніхто з людей не постраждав, але довелося евакуювати 16 сімей із трьох будівель.\n1 грудня 2015 року на проспекті Лобановського зруйнувалася підпірна стіна будинку, збудованого лише за 10 років до аварії.\nСьогодні фахівці виділяють дві найбільш небезпечні зони в місті — Батиєва гора і околиці озера Глінка. Батиївку почали забудовувати відносно недавно — 140 років тому там виросло селище залізничників. Щойно гору заселили, зсуви дали про себе знати.\nНаслідки зсувів: на Володимирській гірці у 1905 році (ліворуч) та вулиці Кудрявській (1997 рік)\nУ липні 1913 року дощами розмило ґрунт, і селище фактично виявилося відрізаним від міста. Вже при СРСР гору зміцнили єдиною дренажною системою, що нині має порядковий № 45. Це прохідна галерея, 500 метрів завдовжки. Але сьогодні вона вже не справляється зі своїми завданнями, адже тепер кволі халупи залізничників змінюються палацами.\nЗаможні кияни люблять це місце — тут відкриваються чудові види на місто, це одна з найвищих гір Києва, та й до центру рукою подати. Вони викуповують по кілька ділянок і захаращують пагорб гігантськими особняками, намагаючись перевершити один одного в розкоші.\nОднак сьогодні багато з них уже скаржаться на постійне затоплення підвалів. У приватному порядку, на кошти домовласників, забиваються палі і наспіх зводяться підпірні стіни. Але фахівці впевнені, що це не панацея. Потрібно добудовувати підземні дренажні системи.\nОзеро Глінка в районі станції метро Либідська утворилося на місці закинутого кар'єру цегельного заводу біля підніжжя Чорної гори. Тут зсув уже практично впритул підібрався до найближчої хрущовки по провулку академіка Філатова.\nТак виглядав берег озера Глінки у 2011 році\nГора сповзала, поки чиновники стояли перед вибором: просто засипати озеро або спорудити тут підпірну стіну? Слава Богу, сьогодні вони зважилися на спорудження й поступово Глінку зміцнюють. Тут повинна з'явитися чудова зона відпочинку.\nБагато київських новобудов стоять на пливунах. Рано чи пізно схили поповзуть, і історія київських катастроф продовжиться. Поки ж, за великим рахунком, місто ще встигають рятувати СУППрівці і, звичайно, вищі сили. Але хтозна, до якої пори, до якого часу?


Монета «Свобода» випущена Монетним двором Польщі | Аукціон для колекціонерів UNC.UA\nМонета «Свобода» випущена Монетним двором Польщі\nМонетний двір Польщі по емітенту Ніуе випустив монету «Свобода», яка доповнила популярну серію «Світ твоєї душі».\nРаніше в цій серії були випущені нумізматичні вироби в честь Доброти, Краси, Мудрості, Любові.\nСвобода і право вибору — одні з основних цінностей людини. Самостійно думати, діяти і вільно насолоджуватися вибором — це щастя.\nНомінал монети Ніуе — 1 $ NZD. Метал — срібло 999 проби. Маса — 17,50 г, діаметр — 38,61 мм. Тираж — 1555. Ціна — 285 злотих.\nНа аверсі срібних монет в центрі зображено портрет Єлизавети Другої і відповідні написи ELIZABETH II, NIUE ISLAND (емітент), 1 DOLLAR (номінал), 2018 (рік випуску).\nНа реверсі представлений орел в польоті, а над ним стрічка синього кольору. Внизу виробу викарбовано золотими літерами слово «СВОБОДА» польською, російською та англійською мовами.


В облитої кислотою радниці міського голови Херсона погіршився стан здоров'я - ZAXID.NET\nВ облитої кислотою радниці міського голови Херсона погіршився стан здоров'я\nПостраждала майже місяць перебуває у лікарні у важкому стані\nСуспільство — Катерина Чурилова, 09:21, 26 серпня 2018 0 0\nНа Катерину Гандзюк 31 липня напав невідомий і облив сірчаною кислотою\nУ радниці міського голови Херсона Катерини Гандзюк, на яку облили кислотою, погіршився стан здоров’я. Про це повідомляється у Facebook-спільноті «Хто замовив Катю Гандзюк?», яку створили друзі Катерини, активісти й журналісти.\nТакож інформацію про її стан підтвердила й адвокатка Гандзюк Євгенія Закревська, інформує «Громадське».\nНагадаємо, 31 липня у Херсоні невідомий облив працівницю міської ради й патріотичну активістку Катерину Гандзюк рідиною, яка виявилася концентрованою сірчаною кислотою. Поліція вбачає у цьому нападі замах на вбивство.\nСлідство підозрює в скоєнні нападу на херсонську активістку п’ятьох колишніх учасників АТО. Це –В'ячеслав Вишневський, Віктор Горбунов, Володимир Васянович, Сергій Торбін і Микита Грабчук. Усі вони є членами «Української добровольчої армії» – добровольчого військового формування, яке утворилося після розколу в «Правому секторі», на чолі з Дмитром Ярошем.\nВ організації злочину звинувачують Торбіна, він очолює дві громадські організації «Херсонська фортец» та «Добровольців-учасників АТО «Добровольці Божої Чоти». З березня 2018-го Торбін очолює херсонський загін «Української добровольчої армії».\nУсім п'ятьом підозрюваним суд обрав запобіжний захід. Чотирьох з них суд відправив під арешт, одному – обрано цілодобовий домашній арешт.\nНапередодні речник поліції Ярослав Тракало повідомив, що четверо з п’яти підозрюваних у нападі на Гандзюк зізналися у скоєнні злочину. Сам ймовірний організатор від співпраці зі слідством відмовився.