Solicitud de adopción - Asociacion de Animales en Granada | Animales sin suerte\nAyuda a cambiar el destino de un animal sin suerte. Adopta un animal y transforma su vida.\n¡Con poco puedes hacerle feliz!\nPara ello, por favor, rellena la solicitud de adopción. Lee con atención las preguntas y responde con sinceridad. Nuestro deseo es asesorarte de la manera más correcta y ver si el animal que has elegido es el apropiado para adaptarse a tu hogar, y así evitar posibles problemas en el futuro.\nA RELLENAR POR EL ADOPTANTE, NO POR FAMILIARES O AMIGOS)\nEl siguiente cuestionario nos sirve como base fundamental para conocer sus aptitudes como adoptante. El adoptar a un animal no debe ser nunca una decisión tomada a la ligera, debe ser algo muy meditado ya que el animal que vaya a formar parte de su familia vivirá muchos años con usted, y por tanto deberá prever en la medida de lo posible acontecimientos futuros que puedan afectar a dicho animal.\nPor favor, responda a cada pregunta y con la mayor claridad posible y extiéndase en sus respuestas tanto como desees. Es obligatorio completar todas las respuestas.\nLos datos aquí contenidos serán de carácter totalmente privado y tan solo tendrán acceso a ellos las personas encargadas de gestionar la adopción.\nPOR FAVOR, COMPLETE CADA PREGUNTA CON LETRAS MAYÚSCULAS y de la forma más rigurosa posible.\nEn caso de ser extranjero, situación legal en España(*)\nNombre del animal que desea adoptar:(*)\nVivienda ¿en régimen de propiedad o alquiler?(*)\nTipo de vivienda: (piso, casa, chalet adosado, finca...)(*)\nEn caso de tener jardín, ¿está convenientemente vallado para evitar que los animales puedan escaparse? ¿Qué altura tiene la valla de su jardín?(*)\nSi vive en casa con jardín ¿el animal viviría en interior o exterior?(*)\nEn caso de vivir exterior ¿dispone de caseta o recinto acondicionado para el animal?(*)\nEn caso de vivir de alquiler, ¿Ha consultado los estatutos de su comunidad de vecinos, y en su contrato de alquiler (si procede) si se prohíbe de alguna forma la tenencia de perros o gatos en su vivienda?(*)\n¿Tiene conocimiento el dueño/a de la vivienda de que va usted a adoptar un animal? ¿Está de acuerdo con ello?(*)\n¿Tiene previsto mudarse en los próximos 10-15 años?(*)\nEn caso afirmativo de mudanza, ¿qué haría con el animal adoptado?\nSOBRE LAS PERSONAS QUE VIVEN EN LA CASA:\nSobre las personas con las que comparte su vivienda, indique la edad y relación que tiene usted con cada una de ellas y a que se dedica usted y cada una de las personas con las que convive (especifique el puesto de trabajo o estudios que realiza):(*)\nEn caso de tener niños en casa ¿Cómo son sus hijos? (tranquilos, traviesos, responsables...)(*)\nSi no tiene hijos ¿piensa tenerlos en el futuro? Recuerde que un perro/gato viven una media de 10-15 años(*)\n¿Ha pensado que pasará con el animal cuando el bebé llegue a casa?(*)\n¿Qué piensa de la convivencia de bebés con animales?(*)\n¿Creen que son compatibles los animales y los bebés?(*)\n¿Están todos los miembros de la familia de acuerdo con la adopción?(*)\n¿Padece usted o algunas de las personas con las que comparte su vivienda algún tipo de alergia? En caso afirmativo indique las alergias(*)\nOCUPACIONES Y TIEMPO LIBRE:\n¿Su vida personal, familiar y laboral es estable hasta el punto de poder incorporar un animal a su vida?(*)\nSi trabaja actualmente, por favor indique su horario laboral y si tiene estabilidad en el trabajo(*)\n¿Dispone de tiempo para dedicarle al animal?(*)\n¿Cuántas horas al día pasaría solo el animal en su vivienda?(*)\n¿Dispone de una situación personal, familiar y económica que le permita hacer frente a la educación, atención veterinaria y manutención del animal?(*)\n¿A que dedica su tiempo libre? Si vive con su pareja indique también a que lo dedica.(*)\nEn caso de viaje: ¿Ha pensado que hará con el animal? ¿Está dispuesto a llevárselo de vacaciones como un miembro de la familia o dispone de un familiar de confianza que se haga cargo del animal mientras usted está fuera? En caso contrario ¿dispone de una situación económica que le permita pagar una residencia?(*)\nSOBRE EL ANIMAL A ADOPTAR Y SUS EXPERIENCIAS ANTERIORES\n¿De quién fue la decisión de conseguir un nuevo animal para su familia?(*)\n¿Por qué se decide por la vía de la adopción y no opta por comprar al animal?(*)\n¿Ha tenido usted o su pareja anteriormente alguna mascota?(*)\nEn caso de que así sea, cuéntenos un poco sobre ellos: de qué raza eran, tamaño, sexo, que ocurrió con ellos, de qué murieron, con qué edad murieron, qué relación tuvo con ellos (compañía, guarda...) si los compró o los adoptó, donde los adoptó...\n¿Tiene actualmente animales en casa? En caso de que así sea, cuéntenos algo de ellos: cuántos son y de qué especie, de qué raza son, de qué edad, de qué sexo, qué carácter tienen (dominantes, celosos, ...) qué relación tiene con ellos (compañía, guarda, ...) si los compró o los adoptó, ¿dónde los adoptó?, ...(*)\n¿Cuánto tiempo lleva buscando un animal para adoptar?(*)\n¿Qué mira usted a la hora de elegir una mascota? (su físico, su carácter, su edad, tamaño, sexo, pelo...)(*)\n¿Qué carácter desea que tenga? (Tranquilo, activo, cariñoso, independiente, valiente, ...)(*)\n¿Cuál es el motivo por el que se decide a adoptar a este animal en concreto?(*)\n¿Qué necesidades cree que puede tener el perro?(*)\n¿Le gustaría tener crías con su animal adoptado? ¿Tiene intención de hacerlo?(*)\n¿Cuánto es el máximo que gastará por su animal si necesita unos gastos más elevados de veterinario por causa de un accidente o enfermedad?(*)\n¿Con qué alimentara habitualmente a su animal?(*)\n¿Con qué finalidad quiere adoptarlo? (compañía, guarda, caza, cría, como terapia...)(*)\n¿Sería para usted o sería para un regalo?(*)\n¿Cuál será el lugar de su vivienda destinado para que el animal adoptado duerma?(*)\n¿Habrá alguna habitación donde tenga prohibido entrar el animal? ¿Cuál?(*)\nCuando el animal se quede solo en la vivienda ¿Estará confinado en alguna zona concreta de la casa? ¿Dónde?(*)\n¿Qué haría usted si se sube el animal en el sofá?(*)\nA RELLENAR EN CASO DE QUE LA ADOPCION SEA DE UN CACHORRO (35 A 38 INCLUSIVE)\nEn su caso, ¿por qué se decide por un cachorro?(*)\n¿Qué cuidados cree que necesita un cachorro? Por favor, cite alguna de las ventajas y alguno de los inconvenientes que crea que puede tener adoptar un cachorro:(*)\n¿Qué ocurriría si el cachorro crece más de lo esperado? ¿Sería un gran problema para usted?(*)\n¿Qué piensa acerca de adoptar a un adulto? Por favor, cite al menos una ventaja y un inconvenientes que crea que tiene la adopción de un animal adulto.(*)\n¿Ha visitado algún refugio de animales alguna vez? ¿Es socio/a de algún refugio o protectora de animales? ¿Cuál?(*)\n¿Aceptaría que le realizáramos una visita cada cierto tiempo a su domicilio para comprobar si cuida correctamente a su animal adoptado? ¿Hacernos llegar fotos de su evolución?(*)\n¿Tiene un veterinario de confianza? ¿De qué veterinario se trata? (nombre y apellidos o, en su defecto, nombre de la clínica)(*)\n¿Sus animales han sido atendidos por él y han sido revacunados anualmente, desparasitados regularmente...?(*)\n¿Sabe en qué consiste la esterilización de un animal?(*)\n¿Se compromete usted a aceptarlo esterilizado o esterilizarlo usted mismo para controlar la natalidad y las camadas indeseadas?(*)\nSi tiene otros animales ¿estánesterilizados? En este caso el adoptante ha de firmar un documento en el que se compromete a esterilizar a su perro o gato adoptado.(*)\nPiense que hay mas personas interesadas en adoptar a este mismo animal, ¿Por qué cree que debemos dárselo a usted?(*)\nA veces los trámites de una adopción son algo lentos debido al exceso de trabajo de los voluntarios que realizan la gestión, ¿Cuánto tiempo estaría dispuesto a esperar para recibir el animal que desea adoptar?(*)\nIndique donde vio el anuncio del animal que desea adoptar: Si fue en una página Web, especifique cual fue:(*)\n¿Cuantas veces sacará al perro a pasear al día?(*)\n¿Es consciente de que el animal puede enfermar en cualquier momento y debe de poder hacer frente a pagos incluso de ingreso hospitalario veterinario? ¿Dispone de una situación económica que le permita sufragar ese gasto?(*)\n¿Qué le ha parecido este cuestionario en general? Coméntenos aquí cualquier sugerencia, opinión o comentario que desee hacernos:(*)


Integración | App Gestión de Obras | Finalcad\nFacilitar la innovación digital en su empresa\nBenefíciese de las APIs y del plugin para AutoCAD y conecte su software, sus equipos y sus procesos.\nla fiabilidad de\nAprovechar al máximo sus herramientas profesionales integrándolas en Finalcad One.\nAl conectar sus soluciones a Finalcad One, permitirá que sus equipos garanticen la continuidad digital desde la concepción hasta la entrega de sus proyectos y pondrá a disposición de sus colaboradores todo el poder de su sistema de información. Mejorar la circulación de la información para ser más eficiente, ampliar la utilidad del software existente y aportar nuevas soluciones al conjunto de usuarios.\nSimplificar sus integraciones, hacer crecer su empresa.\nConectar de manera sencilla sus aplicaciones estratégicas y vincular de forma segura las aplicaciones, los procesos y las personas de su empresa gracias a las APIs de Finalcad. Posibilitar que sus equipos organicen de manera ágil los flujos de datos entre sus programas de software profesionales con el propósito de ofrecer experiencias digitales personalizadas. Dinamizar el compromiso de sus colaboradores y mejorar todavía más la eficacia de su organización ofreciendo nuevos medios de acción.\nReforzar la colaboración entre las oficinas de diseño y los equipos operativos.\n¿Qué programas de software se integran con Finalcad One?\nTodos sus programas de software pueden integrarse con Finalcad One siempre que usted tenga que intercambiar información en común: ERP, CRM, Solución RH, Solución de compra, GMAO… Encontrará todos los elementos necesarios y ejemplos de escenarios de integración en nuestro portal desarrollador.\n¿Dónde encontrar la documentación sobre las APIs de Finalcad?\nPuede acceder a toda la documentación necesaria para sus equipos acerca de las APIs de Finalcad en el portal desarrollador. Allí encontrará, entre otros, información relativa a la autentificación, la definición de terminales, los métodos y parámetros relacionados así como ejemplos concretos de escenarios de integración.\n¿Quién puede realizar integraciones con Finalcad One ?\nTodos nuestros clientes que hayan formalizado una oferta Enterprise pueden integrar Finalcad One en su sistema de información. La instalación de las interfaces entre aplicaciones la pueden gestionar los equipos técnicos internos de los clientes, los equipos de expertos de Finalcad o integradores certificados.


𝙾𝚋𝚒𝚜𝚙𝚘 𝚍𝚎 𝙹𝚞𝚝𝚒𝚊𝚙𝚊 𝚢 𝚌𝚘𝚖𝚞𝚗𝚒𝚍𝚊𝚍𝚎𝚜 𝚛𝚎𝚕𝚒𝚐𝚒𝚘𝚜𝚊𝚜 𝚛𝚎𝚌𝚘𝚗𝚘𝚌𝚎𝚗 𝚝𝚛𝚊𝚋𝚊𝚓𝚘 𝚍𝚎 𝚕𝚊 𝙵𝙴𝙲𝙸… – 𝙿𝚅 𝙽𝙾𝚃𝙸𝙲𝙸𝙰𝚂 𝑷𝒆𝒅𝒓𝒐𝒗𝒊𝒔𝒊𝒐𝒏 𝑵𝒐𝒕𝒊𝒄𝒊𝒂𝒔\n𝙾𝚋𝚒𝚜𝚙𝚘 𝚍𝚎 𝙹𝚞𝚝𝚒𝚊𝚙𝚊 𝚢 𝚌𝚘𝚖𝚞𝚗𝚒𝚍𝚊𝚍𝚎𝚜 𝚛𝚎𝚕𝚒𝚐𝚒𝚘𝚜𝚊𝚜 𝚛𝚎𝚌𝚘𝚗𝚘𝚌𝚎𝚗 𝚝𝚛𝚊𝚋𝚊𝚓𝚘 𝚍𝚎 𝚕𝚊 𝙵𝙴𝙲𝙸…\n…¿Algún día serán reconocidos por la iglesia Católica o evangélica la Fundación Contra el Terrorismo o la organización terrorista Guatemala Inmortal?\n🅤n reconocimiento por su trabajo fue entregado este viernes al jefe de la Fiscalía Especial contra la Impunidad (FECI), Juan Francisco Sandoval y a los agentes fiscales que conforman esta unidad de investigación.\nEste fue otorgado por parte del obispo Antonio Calderón Cruz, el presbiterio de las religiosas y las Comunidades Parroquiales de la diócesis de San Francisco de Asís de Jutiapa, como agradecimiento a la lucha contra la corrupción que esta Fiscalía realiza.\n“Reconocemos y valoramos el extraordinario trabajo que usted lic. Juan Francisco Sandoval y el cualificado equipo de la FECI vienen desarrollando con ahínco en la lucha contra la impunidad y la corrupción”, puede leerse en el mensaje inicial del reconocimiento.\n“Ustedes son un signo de esperanza para la vida, la justicia y la paz de los pueblos que forman la nación guatemalteca”, añaden.\nFinalmente puede leerse una frase que el Papa Francisco mencionó en uno de sus mensajes: “La Corrupción apesta y roba la esperanza”.\nEl obispo Antonio Calderón Cruz. Foto La Hora/Diócesis de Jutiapa\n𝙻𝚊 𝙾𝙼𝚂 𝚟𝚒𝚊𝚓𝚊𝚛á 𝚊 𝚆𝚞𝚑𝚊𝚗 𝚎𝚗 𝚋𝚞𝚜𝚌𝚊 𝚍𝚎𝚕 𝚘𝚛𝚒𝚐𝚎𝚗 𝚍𝚎𝚕 𝙲𝚘𝚟𝚒𝚍-𝟷𝟿


Panorama Rural, Ahora: España: El volumen de patata Red Valentine, más alto que años anteriores\nEspaña: El volumen de patata Red Valentine, más alto que años anteriores\nLas nuevas variedades de patatas se abren paso entre los consumidores, que van solicitando más de nuevos productos, dejando en algunos momentos otra variedades de lado. Es lo que ocurrió el año pasado, que “en el resto de Europa hubo una fuerte demanda y el 70% de nuestra producción fue exportada bajo programa”, explica David Sánchez de PepSur Marketing. Portugal, Francia, Bélgica y Holanda son los principales consumidores de estas patatas que destacan por su “bonito acabado de piel roja con alto rendimiento, y adaptada para climas mediterráneos”, señala.\nComo consecuencia, esta campaña se ha plantado más producto en previsión de un aumento de peticiones. Sin embargo, “hay una sobreoferta y esto está afectando a los precios, siendo totalmente diferentes a los del año pasado”. Esta situación hace que se estén dando en el mercado distintos valores, “aunque también depende de la calidad que se busque”, aclara Sánchez.\nA día de hoy, hay otros países que también producen las Red Valentine y que pueden suponer en un momento dado una competencia a la producción española. Entre ellos, destaca Israel, Hungría, Macedonia o Marruecos.\nPublicado por Red Mercosur de Noticias en 0:06


ATA espera que la próxima semana "fructifique" la prórroga de los ERTE | Periódico Viva. Sigue todas las noticias de Andalucía.\nATA espera que la próxima semana "fructifique" la prórroga de los ERTE · Viva Rota\nATA espera que la próxima semana "fructifique" la prórroga de los ERTE\nInsta a la ministra de Trabajo a "no hacerles perder tiempo" si piensa derogar la reforma laboral "con o sin acuerdo"\nActualizado: 12/05/2021 · 11:16\nEl presidente de la Federación Nacional de Asociaciones de Trabajadores Autónomos (ATA), Lorenzo Amor, se ha mostrado convencido de que el acuerdo para prorrogar el mecanismo basado en los expedientes de regulación temporal de empleo (ERTE) "fructificará" la próxima semana "en las mismas condiciones pero falta por perfilar algunos aspectos".\nAsí lo ha señalado en una entrevista en Canal Sur Televisión recogida por Europa Press, en la que Amor ha apuntado que ya están negociando los agentes sociales y económicos con el Gobierno para alcanzar este acuerdo y ha enviado un mensaje de tranquilidad a las empresas y autónomos que "necesitan certidumbre".\nAmor también ha advertido de que de los 600.000 trabajadores incluidos en ERTE, "hay muchos que no van a volver a recuperar su empleo" porque la empresa no va a volver a abrir. "Estos no cuentan en los datos del paro" ha explicado como tampoco los autónomos que se encuentran en cese de actividad. "Apostamos por que estos trabajadores en ERTE, a los que le estamos sufragando el desempleo, pasen a encuadrase en donde deben estar, en el desempleo", ha indicado, con el objetivo de "no tener en ERTE a trabajadores que no van a volver a sus empresas".\nDe esta manera, ha sido prudente a la hora de valorar la bajada del paro y la creación de autónomos. "El número de autónomos ha crecido en España en 81.000 y de estos unos 27.000 en Andalucía, pero puede ser un espejismos porque hay 100.000 que cobran el cese de actividad y no sabemos cuántos van a volver a recuperar su actividad", ha detallado.\nSegún ha señalado, los autónomos y las empresas han dejado de facturar 300.000 millones de euros durante la pandemia y las ayudas solo han supuesto 60.000 millones, es decir, "de cada cien euros que ha perdido, la administración le ha ayudado con 20", mientras que "en Alemania la ayuda ha sido de 75 euros cada cien de pérdida".\nAnte la subida de impuestos, Amor ha advertido de que es "el recurso de los torpes" y ha ejemplificado como "un empresario que deja de vender y encarece sus productos". "Sería castigar el consumo, al ciudadano y fomentar la economía sumergida", ha subrayado, de ahí su "no rotundo a cualquier subida de impuestos".\nHa rechazado que se plantee una subida para los más ricos porque "los peajes los utilizamos todos, los tipos reducidos del IVA los usamos todos", además de llamar la atención sobre la economía sumergida, que en España, ronda el 24 por ciento del PIB mientras en Europa se sitúa por el doce por ciento.\nEn este sentido, ha aplaudido la rebaja fiscal en Andalucía. "Me siento orgulloso de que Andalucía sea una comunidad amable fiscalmente con sus ciudadanos", ha señalado.\nCuestionado sobre la derogación de la reforma laboral, el presidente de la Federación Nacional de Asociaciones de Trabajadores Autónomos (ATA) ha criticado las declaraciones de la ministra de Trabajo, Yolanda Díaz, a la que ha instado "a no hacerles perder tiempo" si piensa derogar "con o sin acuerdo". "No se puede amenazar. Se le queda a uno cara de primo", ha lamentado.\nPor último, preguntado sobre una subida del salario mínimo interprofesional (SMI), Amor ha subrayado que en la situación actual "ahora no toca". "Cuando venga la recuperación, igual que ha pasado en otros momentos, no habrá problema", ha indicado.\nVox recurrirá decisiones de la Junta que supongan "restricciones" de derechos\nEl Constitucional pide al Parlamento andaluz que acredite la expulsión de Teresa Rodríguez\nATA espera que la próxima semana "fructifique" la prórroga de los ERTE · Viva Rota\tDESCARGAR PERIÓDICO


Whatsapp alcanza los Mil Millones de Usuarios, 1 de cada 7 Personas | OK HOSTING | Hospedaje Web, Dominios, Desarrollo de Software, Marketing Online, SEO\nWhatsapp alcanza los Mil Millones de Usuarios, 1 de cada 7 Personas\nEl mundo del software, ha empezado el año con noticias que ya se veían venir desde hace un tiempo. Pero principalmente una de las aplicaciones que sigue rompiendo marcas es whatsapp.\nHace unas semanas, seguramente obtuviste la última actualización de whatsapp, en la cuál la aplicación whatsapp pasa de ser de pago o de cuota anual, a ser una aplicación totalmente gratuita. Lo que sorprendió a muchos definitivamente. Sin embargo eso no es todo, ahora se anuncia el hecho de que Whatsapp ha superado los Mil Millones de seguidores en el mundo, lo que significa que 1 de cada 7 personas a nivel mundial, ya utilizan la aplicación. Vamos a ver un poco más de información al respecto.\nPosiblemente recordarás que en Febrero del año pasado, Facebook o mejor dicho Mark Zuckerberg, adquirió la aplicación Whatsapp. Algo que para muchos no era algo muy positivo. Pues para ese entonces, whatsapp y messenger de facebook eran totalmente rivales. Sin embargo pasó todo lo contrario.\nDesde Febrero o la adquisición, whatsapp ha duplicado la cantidad de usuarios en el mundo, lo que nos habla del buen trabajo de que se ha realizado con la aplicación. Y ahora con la ventaja de que no tienes que pagar absolutamente nada por ella, sin duda hará que más usuarios de dispositivos móviles se acerquen a ella.\n¿Entonces… Que pasa con la competencia?\nSencillamente, la competencia de Whatsapp ahora es un misterio. Si bien, es cierto que siguen saliendo aplicaciones móviles para enviar mensajes gratis, hoy en día, solamente parecen copias de whatsapp. Aplicaciones que hacen prácticamente lo mismo, a diferencia de unas pocas que contienen funciones novedosas, sin embargo al parecer para que una aplicación sea capaz de superar a whatsapp, deberá ser pionera de alguna función o simplemente cambiar el estilo radical del funcionamiento que tiene whatsapp hasta ahora.\nPosiblemente si eres usuario de whatsapp, ahora entiendas porque en ocasiones la aplicación puede llegar a caerse. Sin embargo la realidad es que antes de que Facebook adquiriera a Whatsapp, era mucho mayor la cantidad de caídas por parte de la app. Hoy en día afortunadamente, la aplicación ha dejado de sufrir estas fallas tan seguido, pero lamentablemente cuando ocurre, llegan a convertirse Trend Topic en Twitter. Lo que si te puedo asegurar es que realmente tendremos whatsapp por mucho, pero mucho tiempo aún y lamentablemente con la competencia actual, no hay nadie que lo pueda superar.


BASEMENT - RECAUDA FINALMENTE 28, 323 $ EN KICKSTARTER\nTres objetivos de financiación en Kickstarter ha conseguido finalmente Basement, partiendo de los 15.000 imprescindibles, los 20.000 de peleas tácticas por la ciudad, y los 25,000 de llegar a las plataformas móviles.\nLa lástima: que quedara a menos de 2,000 $ de recibir apoyo a las adaptaciones a otros idiomas, como el español...\nHan participado finalmente 2,194 personas de los que la mayoría (1099) eligió la segunda opción que, por 8 $, da acceso al juego.\nLa opción más cara -250 $- recibió 4 apoyos, y la más barata -5 $- que no da acceso al juego, recibió 5 apoyos, es bastante raro que no decidieran arriesgar 3 $ más y conseguir el juego y quizá se trate de gente despistada que se equivocó de opción\nTambién recibió la nada despreciable cifra de 745 apoyos el modo "Exclusive game pack" -de 12 $- que añade características especiales del juego.\nBasement también será publicado en Steamtras dar luz verde la comunidad.\nEste juego le conocí gracias al blog y al final participé en KICKSTARTER. La verdad que me llamó mucho la atención el planteamiento del mismo. Una pena que nos quedamos rozando los 30.000 eur (necesarios para la traducción al castellano). No obstante, no creo que en este tipo de juegos sea muy problemático el idioma. O eso espero ;)


Allá por 2014, Google My Business ayudó a revolucionar el mundo de las pequeñas empresas que no estaban familiarizadas con el SEO. En caso de que todavía no conozcas el servicio, Google My Business te permite crear una cuenta gratuita con la que gestionar la forma en que tu empresa aparece en las búsquedas de Google.\nPor ejemplo, puedes actualizar cosas como el nombre y la dirección de tu empresa, las horas de apertura, e incluso interaccionar con los clientes que te dejan comentarios.\nAhora, Google My Business ha puesto en marcha una función que puede ayudar a las empresas a atraer aún más atención de sus marcas (y ganar más visibilidad de búsqueda al mismo tiempo). Se trata de las Publicaciones.\nSe trata de una pequeña ficha que verás debajo de la información sobre tu empresa cuando la busques en Google. En ella se puede promocionar todo tipo de cosas: nuevos productos, anunciar eventos, resaltar alguno de tus artículos, etc.\nNo está mal, ¿verdad? Cuando creas tu Publicación (aquí te explican cómo hacerlo), tendrás varios campos para rellenar: puedes añadir una imagen, un título y hasta 300 palabras de texto que describan tu mensaje. También puedes colocar un botón Call to Action al final del tipo: ‘Más información’, ‘Reservar’, ‘Regístrese’, ‘Comprar’ y ‘Conseguir oferta’. Una vez enviado, podrás ver el número de veces que se ha visto tu Publicación y el número de clientes que han pulsado sobre él.\nSi tienes varias ubicaciones, cada Publicación se hace de forma individual\nQuizás el punto negativo de todo esto es que de momento, si tienes varias ubicaciones registradas en Google My Business, tendrás que hacer cada una de las Publicaciones de forma individual, lo cual es un poco rollo si gestionas cuentas con más de 50 ubicaciones (más de 10 ya me parece un fastidio).\nTambién tienes la posibilidad de convertir tu Publicación en un evento, lo que te dejará establecer la fecha y hora de celebración, o simplemente publicarlo como tal. Aquí debes tener en consideración que el evento «caduca» a los 7 días de lanzarse. Aunque hemos detectado que esto solo ocurre en la versión de escritorio (en el móvil se siguen mostrando), así que hay que por ahora, hay que eliminar los eventos manualmente.\nPuedes verlo en el siguiente ejemplo, donde un evento que se terminaba el día 6 de enero sigue a plena vista al día siguiente:\n¿Deberías usar las Publicaciones de Google?\nDado que todavía se encuentra en sus primeras etapas, es difícil saber hasta qué punto uno se puede beneficiar de las Publicaciones. Sin embargo, el potencial es muy alto considerando que cuesta casi cero esfuerzo crear una Publicación (y es gratis para las pequeñas empresas).\nSi tienes algo nuevo que anunciar o un evento que quieres promocionar, yo diría que vale la pena perder unos minutos en crear una de estas Publicaciones ¿no crees?.


Comisión de Postulación para magistrados de CSJ se reunirá con presidente del Consejo de la Carrera Judicial\nPostuladora se reunirá con presidente del Consejo de la Carrera Judicial\nEl Congreso confirmó que continuará el apoyo de mobiliario y equipo a las comisiones de postulación para magistrados del Organismo Judicial.\nmartes 22 de octubre de 2019 2:42 PM\nEl próximo lunes se tiene previsto que la comisión de postulación para magistrados a la Corte Suprema de Justicia se reúna con el presidente del Consejo de la Carrera Judicial, Carlos Guerra.\nDe acuerdo con el presidente de la comisión, Félix Serrano, la reunión con el juez es para abordar cuando se entregarán las evaluaciones de jueces que desean aplicar a magistrado de la Corte Suprema.\nSin embargo, Serrano indicó que este viernes se reunirá la Postuladora para enviar la invitación a Guerra, pero en caso de que no se dé una fecha se suspenderán las reuniones de la comisión hasta que se reciba la información del Consejo.\nA la vez, advirtió que la paralización de la comisión puede ser “de meses”.\nDespués de que la directiva del Congreso intentó retirar mobiliario y equipo a la comisión Postuladora para magistrados a la CSJ, el presidente de ese mesa de trabajo, Félix Serrano, se reunirá con el titular del Legislativo pic.twitter.com/V81fm8iXin\n— Joel Maldonado (@JMaldonado_PN) October 22, 2019\nAdemás, el rector de la Universidad Mesoamericana comentó que luego de una reunión con el presidente del Congreso, Álvaro Arzú Escobar, se confirmó el apoyo del Legislativo a las comisiones.\nLa semana pasada alrededor de nueve trabajadores del Congreso se presentaron a la Postuladora para retirar mobiliario y computadoras, pero por no presentar documentación no se entregó.\nSerrano agregó que aunque no esté establecido en le ley que el Congreso debe colaborar con las comisiones de postulación para algunos cargos públicos, en años anteriores siempre ha sido así.\nLas comisiones de postulación suspendieron labores luego del amparo que otorgó la Corte de Constitucionalidad porque no se estaba cumpliendo con requisitos establecidos en la ley de Consejo de Carrera Judicial.\nMinex abrirá más consulados y embajadas


Paso a paso, ¿qué sigue con el caso de la 'Ley Zaldívar'?\nUna vez publicada la reforma que amplía la presidencia de Arturo Zaldívar al frente de la SCJN, se abre el plazo de 30 días para interponer acciones de inconstitucionalidad que la dejen sin efecto.\nmar 27 abril 2021 01:27 PM\nA partir de que se publiquen las reformas que amplían la presidencia de Arturo Zaldívar hay un plazo de 30 días naturales para interponer una acción de inconstitucionalidad. (Foto: Cuartoscuro.com)\nAprobada por el Senado de la República y la Cámara de Diputados, la ampliación de 4 a 6 seis años de la presidencia de Arturo Zaldívar al frente de la Suprema Corte de la Nación y el Consejo de la Judicatura Federal aún tiene camino que recorrer para que sea aplicable o, en su caso, para que pueda ser impugnada.\nEn las próximas horas se espera que la Presidencia de la República publique en el Diario Oficial de la Federación (DOF) las reformas al Poder Judicial, con lo que se abrirá el plazo para que se interpongan acciones de inconstitucionalidad.\nLa oposición en la Cámara de Diputados conformada por PAN-PRI-PRD-Movimiento Ciudadano informó que ya prepara una acción de inconstitucionalidad contra el polémico artículo transitorio a la Ley Orgánica del Poder Judicial que amplía el mandato de Zaldívar.\n“Promoveremos de forma conjunta una acción de inconstitucionalidad en contra del artículo décimo tercero transitorio de la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación, convencidas y convencidos de que las y los ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación compartirán nuestra convicción de hacer valer la Constitución de la República y proteger la división de poderes, el Estado de Derecho y la democracia”, informaron a través de un comunicado.\n¿Qué se necesita para que se declare inconstitucional la reforma que da dos años más de presidencia a Arturo Zaldívar?\nLa vía para buscar que no sea efectiva la ampliación de 4 a 6 años la presidencia de Arturo Zaldívar es interponer una acción de inconstitucionalidad .\nSe trata de un recurso legal mediante el cual se denuncia la posible contradicción entre la Constitución y alguna norma como puede ser una ley, tratado internacional, reglamento o decreto, el cual se tramita de forma exclusiva ante la Suprema Corte de Justicia.\n¿Quién puede interponer una acción de inconstitucionalidad?\nEste recurso puede ser promovido por el 33% de legisladores federales o locales. En el caso de los diputados federales que ya anunciaron su intención de interponer una acción de inconstitucionalidad, si se suman los integrantes de PRI, PAN, PRD y MC, sumarían 163 (32.6%), es decir estarían dos legisladores más para alcanzar el 33%.\nPero también pueden promover acciones de inconstitucionalidad: el fiscal general de la República; partidos políticos con registro ante el INE; así como la CNDH.\n¿Cuándo se puede interponer?\nSi alguno de los facultados está interesado en interponer una acción de inconstitucionalidad lo debe hacer dentro del plazo de 30 días naturales siguientes a la fecha de públicación de la norma en cuestión.\nAntes de que sea discutido por la Suprema Corte, ésta debe determinar si se admite o no a trámite. Si no se admite, se desecha el asunto; en caso de que se admita, entonces comienza el trámite para su resolución.\nEl argumento central para buscar que se declare inconstitucionalidad la ampliación de la presidencia de Arturo Zaldívar es que el artículo 97 de la Constitución señala que “cada cuatro años, el pleno elegirá de entre sus miembros al presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, el cual no podrá ser reelecto para el período inmediato posterior”.\nBloque opositor alista acción de inconstitucionalidad contra la 'Ley Zaldívar'\nComo parte del proceso, se solicita a quien presenta la solicitud de acción de inconstitucionalidad y al promulgador de la norma que se impugna, que rindan un informe dentro del plazo de 15 días en el que deben explicar las razones y fundamentos legales para sostener que la norma que emitieron es constitucional.\nDespués se abre un plazo de cinco días para que las partes involucradas elaboren argumentos a favor o en contra de la constitucionalidad del asunto y después el ministro a quien fue designado este asunto elabora un proyecto de sentencia para que el asunto se resuelva en definitiva y sea discutido en el pleno de la SCJN.\nZaldívar: "La Corte decidirá la constitucionalidad de la ampliación del mandato"\n¿Cuánto tiempo tardaría declararla o no inconstitucional?\nEl proyecto de sentencia que presenta el ministro se discute públicamente para ser aprobado o rechazado, o sufrir alguna modificación.\nPara que una norma se declare inconstitucional, se requiere de una votación de mayoría calificada, es decir ocho de 11 votos de los ministros.\nPero en este caso se espera que el presidente ministro de la Corte, Arturo Zaldívar, se excuse y no participe en la discusión y votación debido a que es un asunto en el que está involucrado.\nDe los 10 ministros, tres (Ana Margarita Ríos Farjat, Yasmín Esquivel Mossa y Juan Luis González Alcántara Carrancá) fueron postulados por el presidente López Obrador, por lo que se espera que voten en contra de declarar inconstitucional la ampliación de Zaldívar.\nPero si se declarara que es contraria a la Constitución, la ampliación de Arturo Zaldívar no podría tener vigencia.\nPor los tiempos que toma una acción de inconstitucionalidad, la última palabra sobre la ampliación de Arturo Zaldívar podría tomarse días antes o días después de las elecciones del 6 de junio.\nSuprema Corte de Justicia de la Nación Andrés Manuel López Obrador Congreso Mexicano\nZaldívar: "No me mueve la opinión de mí, sino el sentido de responsabilidad"


Pregunta: Cómo se realiza un pique en handball? - Todo sobre deportes\nPregunta: Cómo se realiza un pique en handball?\n¿Cuántos pasos se hacen en una finta?\n-En el punto cero: El jugador realiza la finta sin dar ningún paso. -Al primer paso:El jugador realiza la finta dando un paso. -Al tercer paso: El jugador realiza la finta dando tres pasos, hay que salir con bote o en salto, si se sale con bote se hará con la mano más alejada del defensor.\nES INTERESANTE: Pregunta: Qué factores influyen en la higiene de la infraestructura e implementos deportivos?\nDobles: falta cometida por un jugador cuando corre botando la pelota, se para y la vuelve a botar. Su incumplimiento se sanciona con un golpe franco.


San Juan 8 > Policiales > colectivero\nEl accidente ocurrió en calle Rivadavia y Perona, Rawson. El motociclista fue trasladado en ambulancia.\nColectivero embistió a un motociclista.\nDurante la tarde del jueves se produjo un siniestro vial en Rawson. Un colectivero embistió a un motociclista que debido a los golpes tuvo que ser trasladados en ambulancia hasta el hospital Guillermo Rawson.\nSegún fuentes policiales, el siniestro ocurrió en calle Rivadavia y Perona cuando Cristian Javier Cruz (33) circulaba en un colectivo de la empresa Mayo y embistió a un joven de 25 años que transitaba en moto Yamaha 110 cc. La víctima fue identificada como Martín Cesar Díaz y tuvo que ser internado en Urgencias por presentar fractura de fémur de miembro inferior.


Sophie La Girafe 220120.0 - Sonajero mordedor Colo'Rings So'Pure: Amazon.es: Bebé\nSophie La Girafe 220120.0... se ha añadido a la cesta\nNuevos: 10 desde EUR 14,57\nEste producto:Sophie La Girafe 220120.0 - Sonajero mordedor Colo'Rings So'Pure EUR 14,57\nSophie La Girafe 200319.0 - Anillo de dentición So'Pure extra blanda EUR 11,00\nSophie La Girafe 210200.0 - Sonajero bolitas EUR 9,95\nDimensiones del producto 11 x 9 x 4 cm\nRango superior de edad recomendada 3 meses - 5 años\nNúmero de modelo del producto 220120\nClasificación en los más vendidos de Amazon nº3.855 en Bebé (Ver los 100 más vendidos)\nn.° 132 en Chupetes\nn.° 319 en Cuidado dental\nSonajero Mordedor Colo'rings SO'PURE 100% hevea natural.\n1 x sonajero\n5,0 de 5 estrellasMordedor de caucho\nEste mordedor está fabricado en caucho, por lo que está libre de boa, siendo este uno de los motivos por el que nos decidimos en su elección. Nuestra pequeña está encantada con ella, y después de casi un año de uso, el mordedor está casi como el primer día por lo que su durabilidad es bastante buena.\nLa descripción y foto es tal cual la realidad.\nEn caso de necesidad, repetiremos en su compra de nuevo.\nEl empaquetado y envío por parte de Amazon muy bien, cómo siempre.\nSi nuestra opinión te ha resultado útil, danos un foto porfa. Gracias!!!!!\n5,0 de 5 estrellasMordedor caro pero merece la pena\nEste mordedor parece caro (como toda la gama de la girafa sophie) pero este precio es más bajo que en cualquier tienda que haya visto. estoy muy contenta con la compra porque a mi bebe de 5 meses le encanta. Es su mordedor preferido.\n5,0 de 5 estrellasle voy a poner un gps\npongo lo que opina mi bebesin\npor la cara que pone le flipa mucho, la cara de la jirafa (ojo se llama sofi) se la pasa comiendo todo el dia, es el único mordedor que le gusta\ntiene un defecto , que la perdemos siempre.\nEl juguete es de una excelente calidad a mi beba le encanta y yo tranquila que es caucho natural sin ningún químico 100% recomendable\nMe llegó al día siguiente, rapidísimo. A mi hija le entretiene y es bastante completo con los anillos de colores y diferentes texturas. Lo recomiendo.\n1,0 de 5 estrellasSe ha roto en un mes de uso\nA mi bebé le gustó mucho, pero despues de solo un mes d uso se ha roto y eso que ni siquiera tiene dientes. Se ha rajado el lateral denla cabeza de la jurafa por donde se une con el “aro” con lo que ha quedado inservible. No lo recomiendo, precio elevado para un producto que dura un mes.\nMe gusta por que tiene muchas zonas que morder, el problema es que pesa un poco y para un bebé pequeño es difícil de coger\nExcelente producto para bebes a partir de 6 meses porque el mordedor es algo grande para bebes de menor tiempo\n¿Desea descubrir más productos? Visite estas páginas para ver más: sophie la girafe, Mejor valorados en Chupetes y mordedores


El Tren de la vida - Mujeres Mx\nMonday, November 23, 2020\tSearch Search\nDe la misma forma se subirán otras personas, serán significativas: nuestros hermanos, amigos, hijos y hasta el amor de nuestra vida. Muchos bajaran y dejaran un vacío permanente.. Otros pasan tan desapercibidos que ni nos damos cuenta que desocuparon sus asientos!!\nEste viaje estará lleno de alegrías, tristezas, fantasías, esperas y despedidas. El éxito consiste en tener una buena relación con todos los pasajeros, en dar lo mejor de nosotros. El gran misterio para todos, es que no sabemos en que estación nos bajaremos, por eso, debemos vivir de la mejor manera, amar, perdonar, ofrecer lo mejor de nosotros…\nAsí, cuando llegue el momento de desembarcar y quede nuestro asiento vacío, dejemos bonitos recuerdos a los que continúan viajando en el tren de la vida!!!! Te deseo que el viaje en tu tren para el año que viene sea mejor cada día, cosechando éxitos y dando mucho amor.\nAh! Te doy las gracias por ser pasajer@ de mi tren.\nel tren de la vida la vida que es la vida\nEl maravilloso ingenio de Les Luthiers\n¿Sabías que la sábila…?


Mike Maignan al AC Milan: El LOSC Lille, una máquina de hacer dinero | Futbol Total\nEl portero francés, Mike Maignan es el nuevo fichaje del AC Milan; una venta más para el LOSC Lille, la nueva máquina de hacer dinero en el futbol de Europa.\nEl portero francés de 25 años, Mike Maignan ha fichado por el AC Milan con un contrato hasta el 2026 y se ha sumado a la larga lista del LOSC Lille de la Ligue 1 en Francia que se ha convertido en una máquina de hacer dinero. El reciente y flamante campeón del cuadro galo ha demostrado que saber hacer negocios en el mercado de fichajes.\nLa venta de Maignan al Milan no ha sido ni siquiera Top 10 de las ventas más caras del club y sin embargo, se trata de un dinero importante que han logrado ingresar y que se suma a lo que han logrado en los últimos años, siendo reflejo de grandes gestiones en el nivel deportivo y que se han mantenido en lo más alto.\nGran parte de este éxito lo han logrado con el director deportivo, Luis Campos, quien ya había dado muestra de sus buenas formas en el AS Mónaco con grandes ventas como las de Thomas Lemar, Benjamin Mendy, Bernardo Silva y Tiémoué Bakayoko, en su momento, pues este modelo lo ha replicado con el cuadro del Lille.\nEl portero Maignan apenas ha llegado a cambio de 13 millones de euros al cuadro Rossonero, sin embargo, esto lo pone como la venta número 16 más cara en su historia, es decir, lejos de las ventas más caras del equipo. Pero si se ha colocado entre las ventas más costosas dentro de las últimas temporadas.\nNicolás Pepé, la venta más cara del LOSC Lille en toda su historia\nLAS VENTAS DEL LILLE DESDE LA TEMPORADA 2017-2018:\nCon la suma de todos estos fichajes se ha embolsado 280.3 millones de euros totales\nEl delantero holandés se marchó al Aston Villa por 9 millones de euros\nEl defensa de Mali se fue del equipo hacia el Olympique de Marsella a cambio de 9 millones de euros\nEl futbolista francés de origen maliense que juega como lateral izquierdo se fue al AS Mónaco por 11 millones de euros\nEl delantero francés se fue a jugar con el Olympique de Lyon a cambio de 11 millones de euros\nEl futbolista francés de origen marroquí se fue al Napoli por 12 millones de euros\nEl futbolista de Camerún se fue vendido al Sevilla de España por 12.4 millones de euros\nEl mediocampista brasileño se marchó para jugar en el Olympique de Lyon por 13 millones de euros\nEl portero francés se ha marchado del Lille para llegar con el Milan a cambio de 13 millones de euros.\nEl futbolista marfileño-maliense que juega como centrocampista llegó al Brighton & Hove Albion F. C. de Inglaterra a cambio de 16.9 millones de euros\nEl delantero portugués llegó al AC Milan de Italia a cambio de 23 millones de euros\nEl atacante nigeriano se marchó hacia el Napoli de Italia a cambio de 70 millones de euros\nEl delantero de Costa de Marfil se fue para jugar en el Arsenal de Inglaterra por 80 millones de euros


Espectáculos ¿QUÉ PASÓ?\nAnalía Franchín sobre Esmeralda Mitre: "Me dio dos cachetadas en la cara"\nAnalía Franchín contó un episodio que vivió con Esmeralda Mitre en medio de una gala.\nAyer por la tarde estaba todo en condiciones para grabar uno de los programas de Pasapalabra (ciclo de entretenimientos que conduce Iván de Pineda por El Trece), pero la grabación se vio interrumpida cuando Esmeralda Mitre, invitada del día, abandonó el set tras haberse enojado con Analía Franchín, otra de las invitadas a jugar.\nFue el periodista Sebastián "Pampito" Perello Aciar quien llegó justo cuando terminó la discusión y le preguntó a Analía qué era lo que había pasado. "Le dije cosas normales, pero ella quiere que la levanten de todos los programas siempre. Primero, entró ninguneándonos a todos y dijo 'yo vengo a darle rating al programa'. ¡¿Quién sos?!", exclamó la panelista.\n"Empezó a bardear, le dije 'flaca, calmate', se enojó y se levantó. Igual, fuera de joda, me parece que hay un tema médico. Además, es cag... en todo, en la producción que trabaja durante días, en todos los técnicos porque está parada la grabación hace media hora. Cero solidaridad. Pero bueno ya sabemos cómo piensa. No quiso dejar que alguien subiera en el ascensor porque tenía un cochecito y un perro, trata a la gente de negros... ¿qué querés?", agregó Analía.\nPor su parte, Ángel de Brito publicó también a través de Instagram Stories otro video en el que se la ve a Esmeralda hablándole a una productora de Pasapalabra: "Está lleno de gente para maltratar. Me voy, no me dejo maltratar. Está lleno de minitas para maltratar, a mí no. Y me van a tener que pagar igual", dijo.\nLuego de esto, Analía fue indagada por Tomás Dente en Siempre Show (lunes a viernes a las 19 por Ciudad Magazine) y contó otro episodio que vivió con Esmeralda: "A Esmeralda la conozco hace muchos años, hemos participado de algunos encuentros en común con Darío Lopérfido, su ex marido, o con otras ex parejas. Siempre tuve buena onda. Un día me invitaron a Intrusos y pusieron una nota de Esmeralda. Yo me reí y dije 'ella me divierte'. La nota tenía que ver con unos tweets hablando de Lopérfido, diciendo 'voy a contar cosas tuyas'. Fue casi por lo mismo que me peleé con Luciana Salazar".\nPara explicar la situación, añadió: "Yo tenía muy buena onda con ella (Luli Salazar) y cuando empezó a escribir cosas en Twitter, que para mí es una extorsión, contra Martín Redrado, yo dije 'me abro'. No me siento identificada como mujer con este tipo de mujeres que amenaza a alguien por red social, sea un hombre o una mujer. Me parece siniestro. Entonces dije en el programa de América 'esa Esmeralda Mitre no me gusta, se parece mucho a Luciana Salazar'".\n"Después de eso, me la crucé en una gala. Esmeralda se acercó y le digo 'hola, Esme' porque no quita la buena onda que puedo tener con ella más allá de que no me guste lo que hizo. Y me dijo 'a mí no me compares con Luciana Salazar, no tengo nada que ver con ella’' y me dio dos cachetadas en la cara. Como están escuchando. Fueron dos cachetaditas, como sobrándote. Siempre poniéndose en un grado de superioridad porque ella es más que todos", recordó.\n"Mi reacción fue inmediata, me quise levantar y mi marido me agarró del brazo y me dijo 'este no es el lugar’. Y tenía razón. Eso me pareció de una violencia. Ella puede venir y decirme lo que le molestó. De ahí a pasar a la acción físico, hay un abismo", cerró, tajante.\nApuntan con un arma una mujer con su hijo en brazos y roban en un supermercado


PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-20111.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: fases de la matemática.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:PERÍMETRO DE UN CUADRADOEl perímetro de cualquier cuadrado es igual a la suma de las longitudes de sus lados.Por ejemplo, vamos a calcular el perímetro. 2.\nFRACCIONESEn matemáticas, una fracción, o número fraccionario, o quebrado es la expresión de una cantidad dividida entre otra; es decir querepresenta un cociente no efectuado de números. Por razones históricas también se les llama fracción común, fracciónvulgar o fracción decimal. El conjunto matemático que contiene a las fracciones es el conjunto de los números racionales.Numerador y denominadorLas fracciones se componen de: numerador, denominador y línea divisoria entre ambos (barra horizontal u oblicua). El denominadorrepresenta la cantidad de partes en que se ha fraccionado la unidad, y el numerador la cantidad de éstas consideradas.La expresión genérica representa una división algebraica, por lo que el divisor debe ser distinto de cero, esto es: b ≠ 0; en unafracción común, a y b son números enteros (con b ≠ 0), y el cociente da por resultado un número racional, es decir, que una fraccióncomún representa un número racional, por lo que las fracciones comunes heredan todas las propiedades matemáticas de losracionales. Valor posicionalNuestro sistema de números está basado en el diez.Usando sólo diez símbolos (llamados dígitos o cifras) se puede escribir cualquier número.Los diez dígitosLos dígitos que se usan hoy en día se llaman "numerales indoárabes" y son así: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9Puedes usarlos así solos para contar hasta 9.Diez o más... 3.\nCuando tenemos más de 9 cosas, empezamos otra columna - la de las "decenas" - y escribimos cuántas "decenas" tenemos, ydespués cuántos unos (llamados "unidades"): Decenas Unidades 1 2 El número "12"Así sabemos que tenemos 1 decena y 2 unidades, lo que hacen 12.Esto también se puede escribir como 1 × 10 + 2 × 1. Ejemplo: "35" significa 3 decenas y 5 unidades, que es lo mismo que 3 × 10 + 5 × 1BILIBLIOGRAFIATextos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO 4.\nEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representaciónMODULO numérico De medida numérico.DESTREZA CON Determina el perímetro del Reconoce las fracciones comoCRITERIO DE Agrupa objetos en decenas y cuadrado por medición. números que permiten unDESEMPEÑO unidades con material concreto y reparto equitativo y exhaustivo con representación simbólica. de objetos fraccionablesTEMAS Decenas y unidades Perímetro del cuadrado fracciones DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA Resolver el siguiente AA PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL DE Contestar el siguiente PARTIDA ¿Qué es una centena? Indagar sobre el nuevo tema a cuestionario:TIEMPO base de preguntas : Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientesTENTATIVO ¿Qué es una unidad y una ejercicios:25¨ decena? 2,24 + 5,65 UNIDAD CONSTRUCCION DEL NUEVO DECENA 34,65+ 23,75 CONOCIMIENTO FC Presentar a los niños varios CENTENA objetos ( palos de helado, 167,56+34,67 cuadernos, mochilas) UNIDAD DE MIL Realizar varios ejercicios con los objetos formando unidades y DECENA DE MIL 75,90+32,54 5.\ndecenas.. FG dibujar en el pizarrón cada uno Multiplicación con decimales: de los ejercicios realizados En el siguiente numero identifique Con los objetos. UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6 FS Colocar el número en cada uno DECENA DE MIL de los ejemplos dibujados. 10000 FR. Realizar 5 ejemplos de forma individual con objetos del medio, 2,7x5 piedras, ramas, colores. CONTESTAR: TRANSFERENCIA Hacer ejercicios de forma gráfica y Como puede estar formada la simbólica en sus cuadernos, decena de mil……. 34,786x4 ubicando decenas y unidades. 2,5 x 2,8 87,6 x4,9 Complete la siguiente secuencia numérica: AA AM AA PREREQUISITOS Revisión y corrección del Ubicar correctamente unidades y aprendizaje autónomo decenas en cada casillero. ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO u D PARTIDA 25‟ Explorar sobre el nuevo tema “ Perímetro del cuadrado. 2 3 1 6.\nCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F C Presentar cuadrados en cartulina. Medir cada uno de sus lados. Realizar la suma de sus lados. Colocar la formula de cómo se34, 67, calcula el perímetro de un98, 45, cuadrado.67, 23, F G Dibujar en el pizarrón los90, 34, cuadrados.55, 38, Colocar las medidas de sus lados.56, 78, FS realizar la suma de sus lados93, 26, de forma simbólica.76. Establecer la definición de cómo. calcular el perímetro del cuadrado. TRANSFERENCIA Buscar 3 objetos en el aula de forma cuadrada y calcular el perímetro.AA AA AM PREREQUISITOS Encuentre el perímetro de los Revisión del trabajo autónomo. siguientes cuadrados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 12 PARTIDA 7.\nIndagar sobre el tema a base de preguntas : ¿ Que son fracciones? Anotar las repuestas dadas por 34 los niños en el pizarrón. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC presentar material( pan, 76 manzana) Repartir los materiales en partes. Determinar lo que se realizo. FG graficar en la pizarra cada uno de los ejercicios realizados. FS escribir debajo de cada ejercicio cada uno de los 234 numerales. Identificar lo que indican las partes de la fracción. FR realizar ejercicios de forma concreta, grafica y simbólica. TRANSFERENCIA Realizar de forma individual ejercicios con diversos objetos del aula.RECURSOS Palos de helado Hojas de evaluación Objetos del aula Cuaderno cuadrados Manzana. Piedra semillas niños. INDICADORES Identifica en un número unidades y Determina el perímetro de un Realiza secuencias numéricas 8.\nDE LOGRO decenas. cuadrado. con objetos del aula. Ubica correctamente unidades y decenas.EVALUACION Técnica: prueba TECNICA: Prueba escrita Técnica : Observación Instrumento: cuestionario. Instrumento: cuestionario En los siguientes números Dibuje un cuadrados y Instrumento: lista de cotejo identifique la unidad. Calcule el perímetro de un cuyos 34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67. lados miden 12 cm TECNICA E Encierre en un círculo la decena. INSTRUMENTO 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98, 34,OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTEMAESTRA 9.\nPLAN DE CLASE N° 21.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-10-20111.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Actividades prácticas.2.2.-TEMA: Decorar una botella forrada de papel3.-INFORMACION CIENTIFICA: HOJA DE TRABAJOTEMA:DECORACION DE UNA BOTELLA. DISEÑO GRAFICO 10.\nMATERIALESComercioGomaPincelBotella de vidrioGoma papel de comercioTijera monedas 6.-HERARRAMIENTASTijeras Goma4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: Creativo4.3 TECNICA: observación directa.ESTRUCTURA 11.\nDESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIONCRITERIO DEDESEMPEÑO Decoración de PRERREQUISITOS Botella de Realiza los modelos yCrear modelos de una botella. Realizar la dinámica descripción de un vidrio figuras tratando de quefiguras que influyan en objeto. Goma papel de sean iguales o mejorla vida cotidiana ESQUEMA CONCEPTUAL DE comercio que la muestra PARTIDA Tijera monedas Conversar con los niños sobre cómo realizar un diseño a una botella. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. observar la botella modelo a imitar demostrar cómo se elabora los materiales para en forrado y decorado de la botella E. ejecutar el decorado y forrado de la botella con los materiales A. Realizar los acabados a la botella decorada dándole una apariencia de envejecimiento TRANSFERENCIA Exponer cada uno de los trabajos elaborados por los niños Estimular a mejoramiento.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES 12.\nSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 31.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 21-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para la dramatización.2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL CUENTO 13.\nLOS PERSONAJES: debe tener principales y los secundariosEL TIEMPO: corresponde a la época en la que se ambienta la historia y la duración del suceso narradoLA ATMOSFERA: corresponde a las sensaciones o el primer estado emocional que aparece en la historia por ejemplo misterio,alegría, tranquilidad, angustiaLA TRAMA: es el conflicto que mueve la acción del relato el conflicto da lugar a una acción que provoca tencion .la trama secaracteriza por la oposición de fuerzas El conde LucanorEl conde Lucanor pedía consejo a Petronio sobre un negocio que le habían propuesto, en el que le aseguraban que de muy pocoacabaría obteniendo gran ganancia. Petronio contestaba así a su señor:“Señor conde, dijo Petronio, una mujer de nombre doñaTruhana, que más era pobre que rica, un día iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza, y yendo por el camino, comenzóa pensar que vendería aquella olla, y con lo que le dieran compraría huevos, y que de aquellos huevos nacerían gallinas y lasvendería, y de aquellos dineros compraría ovejas, y así se imaginó más rica que ninguna de sus vecinas, y que, así podría casar atodos sus hijos, por lo que iría de ellos acompañada por la calle, con lo que la gente hablaría sobre cómo de tan pobre había llegadaa tener tan gran riqueza. Y pensando en esto, comenzó a reír con gran placer, y riendo se dio en la frente con la mano, por lo que laolla cayó al suelo y quebrose. Comenzó a lamentarse porque había perdido todo lo que había soñado que iba a conseguir con laolla, pues había puesto esperanza en cosas vanas. Y vos, señor conde Lucanor, si quisierais que lo que os dijeron y lo que queréissean cosas ciertas, procurad que tales cosas sean siempre seguras y no dudosas ni vanas.” ¿QUÉ ES UN DIÁLOGO?Un diálogo es una charla o conversación entre dos o más personas, en la cual intercambian ideas, opiniones o puntos de vista.¿DÓNDE Y CUÁNDO UTILIZAMOS LOS DIÁLOGOS?Los diálogos son muy frecuentes en la lengua oral, ya que todos sentimos necesidad de hablar y escuchar a los demás.El diálogo elaborado se da en debates, tertulias, entrevistas, encuestas... 14.\nCasi todos los textos narrativos (novela, cuento, fábulas...) incorporan diálogos para hacer más variada y amena la narración, inclusoalgunos poemas toman forma dialogada:-El chamariz en el chopo.-Y ¿qué más?-El chopo en el cielo azul.-Y ¿qué más?-El cielo azul en el agua.-Y ¿qué más?-El agua en la hojita nueva.-Y ¿qué más?-La hojita nueva en la rosa.-Y ¿qué más?-La rosa en mi corazón.Pero cuando el diálogo es realmente básico es en las obras teatrales, donde el autor cuenta una historia a través de lasconversaciones entre los distintos personajes. Lo que dice cada uno de los interlocutores va precedido por una raya (-). El siguienteejemplo es un fragmento de Los tres sombreros de copa (1932), una divertidísima obra teatral del escritor español Miguel Miura:DON ROSARIO.-Yo no podría dormir tranquilo si supiese que debajo de la cama hay una bota... Llamaré ahora mismo a una criada.(Saca una campanilla del bolsillo y la hace sonar.)DIONISIO. No. No toque más. Yo iré por ella. (Mete parte del cuerpo por debajo de la cama.) Ya está. Ya la he cogido. (Sale con labota.) Pues es una bota muy bonita. Es de caballero...DON ROSARIO.-¿La quiere usted, don Dionisio?DIONISIO.-No, por Dios; muchas gracias. Déjelo usted...DON ROSARIO.-No sea tonto. Ande. Si le gusta, quédese con ella. Seguramente nadie la reclamará... ¡Cualquiera sabe desdecuándo está ahí metida...! 15.\nDIONISIO.- No. De verdad. Yo no la necesito...DON ROSARIO.-Vamos. No sea usted bobo... ¿Quiere que se la envuelva en un papel, carita de nardo?DIONISIO.-Bueno, como usted quiera...DON ROSARIO.-No hace falta. Está limpia. Métasela usted en un bolsillo. (Dionisio se mete la bota en un bolsillo.) Así.... ¿QUÉ ES UN DIARIO PERSONAL? Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos reflexiones y opiniones. Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene titulo, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no se de nada. Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecido Qué es un diario personal? Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos reflexiones y opiniones. Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene título, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no se de nada. Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecidoBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo. 16.\nhttp://es.wikipedia.diario personal.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE escribir leer leerBLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal.DESTREZA CON Utiliza adecuadamente el código Escuchar cuentos breves desde la Escuchar diálogos en función deCRITERIO DE alfabético en la escritura de listas identificación de sus elementos analizar los elementos de laDESEMPEÑO de palabras y oraciones en narrativos básicos. situaciones reales de uso comunicación necesarios para su producción sabor, olor, etc.).TEMAS Ordenar palabras y escribir en El cuento Diálogo oraciones DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario. Realizar la dinámica “ ritmo” 1. Que son las normas Buscar en el diccionario las Conversar sobre la oración. 2. Quienes elaboran las siguientes palabras. ESQUEMA CONCEPTUAL DE normas. Diario PARTIDA 3. Para que sirven las normas AnécdotaTIEMPO Como formamos una oración para 4. Elabore una norma para TituloTENTATIVO que sea entendida. uso en el aula Vivencias25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO 5. Realice un dibujo en el que Anhelos CONOCIMIENTO demuestre una norma en I D I presentar tarjetas con beneficio de los niños palabras y dibujos. Observar de forma dirigida. Realizar un comentario de lo Ordenar las tarjetas de los dibujos. consultado en el cuaderno de Formar oraciones con los dibujos. apuntes y realizar o exponer 17.\nA D I Interpretar el contenido de la diferencias y semejanzas oración. Ordenar las palabras y formar oraciones en base a los dibujos. Formar parejas S Enlistar ejemplos similares. Comparar los ejemplos entre los niños. TRANSFERENCIA Ordenar las siguientes palabras y formar una oración en base a gráficos. AA AM AA PRE REQUISITOS Revisión del aprendizaje Escriba una oración con las autónomo. siguientes palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE Fenómeno se ha producidoTIEMPO TENTATIVO Mamá PARTIDA siempre en nuestro planeta. Se 25‟ Niño Preguntar que es un cuento denomina efecto invernadero. Mariposa Escribir las respuestas dadas por Cielo los niños. . Escuela amigo CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Ordene las palabras y forme P.G.Observar e interpretar el oraciones. grafico del cuento Juan ,en campo, juega Narrar un cuento “ el cóndor Lucanor” Conversar sobre el tema Vuela, cielo, en , mariposa, destacando lo mejor. 18.\nLa. A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlasNiña, sopa, la, come. Identificar personaje, escenario, idea principal, del cuento. S. Realizar un comentario sobre la moraleja del cuento TRANSFERENCIA Dramatizar el cuento “ el cóndor Lucanor”AA AA AM Contestar el cuestionario PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. Que es un cuento ESQUEMA CONCEPTUAL DE. PARTIDAEstrellada, noche, la , esta . Preguntar que es: Lea el siguiente cuento y extraiga Dialogo un mensaje del cuento. Escribir las respuestas dadasPapá , en , trabaja , mi, feria, en por los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO M. presentar imágenes con diálogos cortos. describir lo que es un dialogo C. determinar el argumento de la situación a dramatización conversar acerca de los personajes y sus acciones describir lugares y escenarios 19.\nO. seleccionar personajes Coordinar las acciones y diálogos E. Acondicionar el escenario desarrollar la dramatización E. Extraer el mensaje de la dramatización determinar si se a cumplido el objetivo de la dramatización TRANSFERENCIA Inferir nuevas ideas y establecer un mensaje de la lecturaRECURSOS Tarjetas Cuento Imágenes con diálogos cortos Imágenes Hojas guías. Hojas guías Hojas guías. Vestimenta. INDICADORES Ordena palabras y forma Conoce el contenido del cuento. Escucha diálogos y extrae DE LOGRO oraciones. Extrae el mensaje de un cuento. información del contexto en que Escribe oraciones correctamente. aparece (quién, qué, paraqué,EVALUACION cuándo). Técnica: prueba. TECNICA: dramatización TECNICA: prueba Instrumento: cuestionario. Dramatizar el cuento “ el cóndor INSTRUMENTO: cuestionario Según el dibujo escriba una Lucanor” oración. TECNICA E INSTRUMENTO 20.\n………………………………. ………………………………… Ordene las palabras y forme una sola oración. Mira , luna, sapito, hermosa.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 41.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 22- 10- 20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada. 21.\n2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: Comparativo2.3.-TECNICA: observación indirecta.3.-INFORMACION CIENTIFICA: LÍNEAS IMAGINARIASQue forman una cuadrícula: los paralelos (horizontales) y los meridianos (verticales). Son líneas curvas porque la tierra es unaesfera.MERIDIANOS Y PARALELOS Los paralelos son círculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. ¿Sabías que se hacen más pequeños a medida que se acercan a los polos? ¿Te imaginas el porqué?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro con esas características; es equidistante de los polos (es decir, está a igual distancia de uno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trópicos (de Cáncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los círculos polares (ártico, en el norte, y antártico, en el sur). Los meridianos sonsemicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la circunferencia de la Tierra.Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También losmeridianos te ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayosde Sol inciden de diferente forma sobre cada zona. 22.\nLATITUD Y LONGITUDYa has visto que este sistema de coordenadas geográficas, basado en paralelos y meridianos, se utiliza para determinar la posiciónde cualquier punto en el planeta. Para ello se miden dos distancias: entre el punto deseado y el ecuador, y entre ese punto y elmeridiano cero. Estas distancias reciben el nombre de latitud y longitud, respectivamente, y se miden en grados (º) debido a la formaesférica del globo terráqueo. La latitud se mide desde el ecuador hasta los polos. Las líneas de latitud son los paralelos, y sus valores van desde el 0° (ecuador) al 90° (polos). El ecuador es la latitud más baja, cero grados. La latitud puede ser norte (hemisferio norte) o sur (hemisferio sur). La longitud se mide según los meridianos. Las líneas de longitud son los meridianos, y sus valores van desde el 0º (meridiano de Greenwich) hasta su complementario, el 180º, el meridiano de cambio de fecha. El meridiano de Greenwich es la longitud más baja, cero grados. La longitud puede ser oeste o este.Un punto cualquiera de la superficie terrestre puede ser situado exactamente por la intersección de un paralelo y un meridiano, esdecir por dos números o coordenadas que representan a la latitud y la longitud. ¿Recuerdas cuál es la posición de la ciudad de SanJosé, en Costa Rica? ¿En qué hemisferio está: norte o sur, oeste o este?Piensa que, si estuvieras perdido en el mar, podrías señalar tu posición exacta indicando tu latitud y longitud. Cuando quieras dar tuscoordenadas geográficas, primero escribe la latitud y luego la longitud. ¡No olvides que ambas se miden en grados y debesescribirlos siempre Así, los momentos del día antes del mediodía eran conocidos como ante meridian (ante significa „antes‟), y losmomentos de después eran post Meridian (post significa „después‟). Las abreviaturas queTextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009 23.\n4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE Buen vivir identidad local y buen vivir interculturalidad Buen vivir, identidad nacionalAPRENDIZAJE nacional, unidad en la diversidad latinoamericana y planetaria ciudadanía responsable.BLOQUE factores geográficos ecológicos, América Latina, Nuestra RegiónCURRICULAR Necesidades de los seres vivos económicos y sociales "Formación Ciudadana"DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias Caracterizar la diversidad geográfica yCRITERIO DE Comprende que forma parte de como método de ubicación en el climática del territorio de ecuatoriano.DESEMPEÑO una comunidad llamada país , globo terráqueo relacionando el respeto con la integridad de las personas a través de la reflexión sobre las actitudes propias y la de los demás.TEMAS Símbolos patrios Líneas imaginarias Zonas climáticas en las regiones del Ecuador.. DISTRIBUCION DE TAREAS 24.\nAM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica el rey manda. Conteste el siguiente Explorar sobre el tema los seres cuestionario Buscar en el diccionario que es: bióticos y abióticos. Cual él es la teoría más acertada Independencia sobre el origen del universo ESQUEMA CONCEPTUAL DE Explique en qué consiste.TIEMPO PARTIDA ……………………………………. InvasiónTENTATIVO ¿Cuáles son los símbolos patrios? ……………………………………25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO …………………………………… CONOCIMIENTO ……………………………………. Imperio O Presentar la bandera y escudo …………………………………… nacional del Ecuador. Observar de forma libre y Revolución espontánea Exposición de lo observado por los alumnos. Análisis de las observaciones y Capitalista selección de aspectos importantes. FH ¿que representan los símbolos patrios? Conteste: Anotar las respuestas dadas por Dibuje el sistema solar Cuáles son las regiones naturales del los niños en el pizarrón. identificando el lugar en el que se Ecuador. RD entregar hoja guía con una encuentra nuestro planeta. lectura de la importancia de la bandera y el escudo. Extraer la idea principal de la lectura. C Comparar lo leído con lo las respuestas dadas anteriormente. Establecer conclusiones de la importancia de los símbolos Escriba una teoría en la que usted Dibuje el mapa de Ecuador e patrios. demuestre como se formo el identifique las regiones naturales. 25.\n.TRANFERENCIA universo. Elaborar una rueda de atributos sobre los símbolos patrios. AA AM AA PRE REQUISITOS Explorar conocimientos previos Conteste: sobre los tipo de climasTIEMPO Cuáles son los símbolos patriosTENTATIVO del Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25‟ PARTIDA Preguntar que son líneas imaginarias Como se llaman las líneas que se Explique porque son importantes observan el mapa de los usos los símbolospatrios horarios CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Escriba verdadero o falso según CONOCIMIENTO 26.\ncorresponda. O. Observar el mapa de los usosEl Ecuador no tiene símbolos horarios y la esfera de la tierrapatrios. D. Identificar características sobresalientes sobre lo observado en el mapa y la esferaLa bandera no necesita de Nombrar como se llaman los lasnuestro respeto. líneas imaginarias ya observadas C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Valorar la utilidad e importancia deEs importante que los ciudadanos diferenciar las líneas imaginariasentonemos el himno nacional. TRANSFERENCIA. Elaborar un cuadro comparativo sobre las líneas imaginarias : meridianos y paralelosAA AA AM PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar sobre que qué tipos de climas conocen. Anotar las respuestas dadas por los niños. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 27.\nO. presentar el mapa climático del Ecuador. Observar de forma dirigida. D. Identificar las regiones naturales del Ecuador. Plantear características sobresalientes sobre lo observado de acuerdo a su ubicación de cada país y región C. Relacionar las características entre los diferentes tipos de climas de Ecuador a estudiarse Comparar entre cada zona climática. Valorar la utilidad e importancia de reconocer y en que influencian los diferentes tipos de climas del Ecuador. TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo con las diferentes zonas climáticas del Ecuador.RECURSOS Bandera del Ecuador. Recortes, mapas. recortes Escudo de Ecuador Hojas guías. Mapa climático del Ecuador. Hojas guías. INDICADORES Reconoce la importancia de los Reconoce y diferencia las líneas Identifica los diferentes tipos de climas DE LOGRO símbolos patrios. imaginarias en el Ecuador. Describe a los símbolos patrios del Ecuador.EVALUACION 28.\nTécnica: Técnica: collage. Técnica: prueba Prueba Elaborar un collage sobre las zonas Instrumento: Instrumento: cuestionario climáticas del Ecuador. Cuestionario. En el siguiente grafico identifique Dibujar los símbolos patrios del las líneas imaginarias, paralelos y Ecuador. meridianos. TECNICA E INSTRUMENTOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 51.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 23-10-2011 29.\n1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: científico2.3.-TECNICA: experimentacion3.-INFORMACION CIENTIFICA:El primer elemento es el punto de referencia. Consiste en un punto escogido al azar, perteneciente a un objeto físico, a partir del cualse toman todas las medidas.El segundo elemento son los ejes de coordenadas. Los ejes de coordenadas tienen como origen el punto de referencia, y sirvenpara determinar la dirección y el sentido del cuerpo en movimiento. Cuando el objeto se mueve en línea recta, solo necesitamos uneje. Cuando se mueve por un plano hacen falta dos ejes. Para movimientos en el espacio se utilizan tres ejes. Los ejes decoordenadas más utilizados son los usuales en las matemáticas, llamados (x,y,z), donde el eje x es horizontal, positivo hacia laderecha y negativo hacia la izquierda; el eje y es vertical, positivo hacia arriba y negativo hacia abajo; y el eje z mide la profundidad,positivo cuando se acerca y negativo cuando se aleja.Cuando se estudian movimientos respecto a la superficie de la Tierra, se acostumbra a hacer pasar el eje y o el eje z por el centrode la Tierra, con el origen de coordenadas situado en la superficie.El tercer elemento es el origen en el tiempo, un instante a partir del cual se mide el tiempo. Este instante acostumbra a coincidir conun suceso concreto, como el nacimiento de Cristo que se utiliza como origen en el calendario cristiano. En cinemática el origentemporal coincide habitualmente con el inicio del movimiento que se estudia.La Flora y la Fauna 30.\nLa flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza, los cuales, unidos a loscomponentes no vivos oabióticos, como el suelo, el agua, el aire, etc., conforman el medio natural. Entre la flora y la fauna existe una dependencia muy estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructuray funciones de las asociaciones de seres vivos. Las relaciones de alimentación, o relaciones tróficas, determinan las llamadas cadenas alimentarias, en las cualeslos animalesherbívoros (los que se alimentan de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el alimentobásico de otros grupos de animales que, a su vez, servirán de alimento a otros. Esto trae como consecuencia que la disminución en número o la desaparición de uno de estos eslabones de lacadena, por causas naturales o por la influencia del hombre, ponga en peligro todo el sistema, al romperse elequilibrio que caracteriza las relaciones entre el medio biótico y abiótico de la naturaleza. Por esta razón, el hombre debe estudiar las relaciones y las leyes que determinan este equilibrio, y convertirseen su máximo protector, ya que, en sentido general, todas las afectaciones que sufre el medio natural repercuten deuno u otro modo sobre él. La flora y la fauna representan recursos naturales renovables, de gran importancia para el hombre. De la floraproviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así como la materia prima para la industria textil,maderera y otras. A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a usar las plantas y los animalespara subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidadesfueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilizaciónde la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de lanaturaleza. Por este motivo, desaparecieron grandes mamíferos, que fueron exterminados por el hombre. Tal es el caso delos mamuts y de otras especies de animales. LOS ECOSISTEMAS. 31.\nLa primera gran división en la que podemos clasificar a los ecosistemas es en : acuáticos aéreos o terrestresEsta clasificación obedece a cuál es el medio fluido en el que viven los organismos. Según qué medio sea: agua o el aire, cada unode ellos presenta una serie de particularidades, de ventajas e inconvenientes. Medios acuáticos: En los medios acuáticos los problemas principales son el abastecimiento de oxígeno (O 2) y la disminución de la luz a medida que aumenta la profundidad (hasta llegar a la falta total de iluminación en las profundidades marinas), y también a una escasez relativa de nutrientes, o de la posibilidad de acceder a ellos. Por otra parte, en estos ecosistemas la influencia del clima es mucho menor, ya que las características propias del agua amortiguan las diferencias de temperatura. Medios aéreos o terrestres: En los medios aéreos los principales problemas son la escasez del agua y también la obtención de nutrientes: el aire no es un medio que pueda contener las sustancias necesarias para la vida. Los organismos que habitan los medios aéreos se ven obligados a buscar los nutrientes en el sustrato sólido, en el suelo. Esto hace que se vean ligados al suelo de forma irremediable para la obtención del sustento. Por ello a este tipo de ecosistemas se los puede llamar también terrestres, ya que si bien el medio fluido es el aire, encuentran el alimento en la tierra.Los ecosistemas terrestres están mucho más condicionados que los acuáticos por los factores climáticos. Por ello podemos dividirlas tierras emergidas en una serie de grandes regiones biogeográficas. Éstas son consecuencia no sólo del clima actual, sinotambién de la historia geológica y de la influencia de las barreras geográficas (sistemas montañosos, mares, desiertos...) que hancondicionado la historia evolutiva de las especies. En la actualidad las diferencias entre estas grandes regiones son algo difusas, nosólo por la movilidad de las propias especies, sino también por la intervención humana, que ha instalado y aclimatado especies enáreas que les eran ajenas, provocando a menudo graves perjuicios para la fauna y flora autóctonas.BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° anos de educación básica.http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061007173840AAHAiaJhttp://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html 32.\nhttp://www.ingenieroambiental.com/?pagina=735Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay El buen vivir: protección del medio Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad ambiente expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía bióticas y abióticas. responsable.BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.DESTREZA CON Describe los lugares dentro del Describir la Describir la flora y laCRITERIO DE entorno desde la observación, fauna propias de cada clima Comparar las características deDESEMPEÑO identificación, y ubicación de los ecosistemas terrestres y puntos de referencia. acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción, y la relación adaptativa de los organismos al medioTEMAS Puntos de referencia la flora y la fauna propias de cada Ecosistemas terrestres y clima acuáticos. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre el tema los medios Conteste el siguiente cuestionario Contestar : de transporte. Que es un ecosistema ESQUEMA CONCEPTUAL DE Cuáles son las características de PARTIDA planeta tierra.TIEMPO Indagar sobre el tema a base deTENTATIVO preguntas Cuantos ecosistemas 33.\n25¨ ¿Qué se refieren los puntos de Qué forma tiene la tierra. conoce referencia?. . CONSTRUCCION DEL NUEVO Escriba tres ejemplos de CONOCIMIENTO Dibuje la tierra y el lugar que ubica ecosistemas. .O Observar el entorno de forma dentro del sistema solar. dirigida, Realizar recorrido por el entorno escolar. Comentar lo sucedido. H. ¿Cuales son los puntos de referencia de su casa a la escuela? Escriba tres ejemplos de Anotar las respuestas dadas por lo ecosistemas acuáticos. niños. Entregar gráficos con puntos de referencia. C comparar los puntos de Escriba tres ejemplos de referencia de los gráficos con los Observe el grafico y establezca ecosistemas terrestres. observados en su entorno. características relevantes del A establecer conclusiones a través planeta tierra. de un organizador grafico. .TRANFERENCIA Elaborar un grafico con los puntos de referencia. Realice un dibujo de ecosistemas acuáticos y terrestres. AA AM AA Escriba seis puntos de referencia PREREQUISITOS de su casa a la escuela. Revisión y corrección del .TIEMPO TENTATIVO aprendizaje autónomo. ACUATICOS 34.\n25‟ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Elabore un grafico en el que ¿la tierra esta estática sin realizar demuestre puntos de referencia ningún movimiento? para llegar su comunidad. Escribir las respuestas de los niños. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. presentar un cartel “los TERRESTRES movimientos de la tierra”. Observar el cartel de forma dirigida. Identificar características sobresalientes sobre lo observado, de los movimientos de la tierra FH ¿Cuales movimientos realiza el planeta tierra? C. entregar hojas guías con los movimientos de la tierra. Comparar los movimientos de la tierra y extraer diferencia o semejanza entre cada uno de ellos. TRANSFERENCIA 35.\nElaborar un cuadro comparativo de los movimientos de la tierraAA AA AM Complete: PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. La tierra realiza……….movimientos y son………………..y……………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA El movimiento que da lugar a los Indagar sobre la relación que día y las noches existe entre los ecosistemas. es…………………………….. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO OObservar un video con los ecosistemas.. El movimiento de traslación da Analizar lo observado FH ¿existe interrelación entre lugar a las ………. …..y los componentes acuáticos y terrestres? son……………….,verano,………… Escribir las respuestas dadas …………….,……………… por los niños. RD entregar hojas sobre interrelación de los ecosistemas. C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura del texto. Establecer conclusiones. 36.\nTRANSFERENCIA Realizar un cuadro comparativo entre ecosistemas terrestres y acuáticos.RECURSOS Entorno Recortes, mapas. recortes Imágenes con los puntos de Hojas guías. videos de los ecosistemas. referencia Revistas Libros. INDICADORES Describe puntos de referencia más Conoce los movimientos de la Conoce la interrelación que DE LOGRO importantes para llegar a su tierra. existe entre los ecosistemas escuela. Describe la importancia de cada acuáticos y terrestres. movimiento de la tierra.EVALUACION Técnica: Técnica: prueba Técnica: collage Prueba Instrumento: cuestionario. Elabore un collage con los puntos Instrumento: cuestionario de referencia de su casa a la Complete el siguiente cuadro escuela. comparativo entre los movimientos de la tierra. Establezca comparaciones entre TECNICA E MOVIMIENTO MOVIMIENTO los ecosistemas terrestres y INSTRUMENTO ………………. ……………… acuáticos atizando un ……. organizador grafico.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES 37.\nSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 61.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: fases de la matemática, heurístico.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA: LOS NÚMEROS NATURALES 38.\nLos números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número anterior; el primernúmero es el 1, pero el último... no tiene fin.REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES SOBRE UNA RECTAPodemos representar sobre una recta los números naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el 1 y el 2, y la llevamos a lolargo de dicha recta hasta alcanzar el número que deseemos representar.Los números naturales forman un conjunto que representamos con la letra N. Observa que en este conjunto N no se encuentra elcero (0) ni los números negativos: no forman parte de los números naturales. Para poderlos incluir, tendremos que ampliar elconjunto N y definir un nuevo conjunto, que es el conjunto de los números enteros.ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALESUn número natural es mayor que otro (lo que se indica con el símbolo >) si está situado más a la derecha sobre la recta numérica.Por ejemplo, 5 > 3, 12 > 7 y 15 > 11:De la misma forma, un número natural es menor que otro (símbolo <) si está situado más a la izquierda sobre la recta numérica.Por ejemplo, con las mismas parejas de números anteriores, podemos escribir 3 < 5; 7 < 12 y 11 < 15: 39.\nSi quieres, puedes practicar ordenando los números naturales siguientes: 3, 1, 10, 5 y 7.Los representamos sobre la recta numérica:Si los escribimos de menor a mayor, resulta: 1 < 3 < 5 < 7 < 10 LOS NÚMEROS DECIMALESCon los números enteros podemos contar cantidades exactas: 2 kilogramos de carne, 1 metro de altura, -3 °C..., pero no podemoscontar cantidades que representen partes de la unidad, como2,5 kilogramos de fruta, 1,52 metros de altura o 18,3 ºC.¿QUÉ ES UN NÚMERO DECIMAL?Los números 2,5, 1,52 o 18,3 son números decimales. Cualquiera de ellos tiene dos partes: La parte entera, que es la que va delante de la coma (a su izquierda). La parte decimal, que es la que va después de la coma (a su derecha).LAS UNIDADES DECIMALESLas tres primeras unidades decimales son: décima, centésima y milésima. 40.\nPara bajar un escalón, hay que multiplicar por 10. Si en lugar de uno, bajamos dos escalones, multiplicamos por 100, y si bajamostres, multiplicamos por 1.000.1 U = 1 × 10 d = 10 d; 1 U = 1 × 100 c = 100 c; 1 U = 1 × 1.000 m = 1.000 m1 d = 1 × 10 c = 10 c; 1 d = 1 × 100 m = 100 m1 c = 1 × 10 m = 10 mPara subir un escalón, hay que dividir entre 10. Si en vez de uno, subimos dos escalones, dividiremos entre 100, y si subimos tres,entre 1.000.1 d = 1:10 U = 0,1 U1 c = 1:10 d = 0,1 d; 1 c = 1:100 U = 0,01 U1 m = 1:10 c = 0,1 c; 1 m = 1:100 d = 0,01 d; 1 m = 1:1.000 U = 0,001 UBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009(números decimales)4.-ESTRUCTURA: 41.\nAÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representaciónMODULO De relaciones y funciones Numérico NuméricoDESTREZA CON Reproducir, describir y construir Reconocer los númerosCRITERIO DE patrones de objetos y figuras a Leer y escribir números naturales decimales como la expresiónDESEMPEÑO base de sus atributos. decimal de las fracciones por medio de la división.TEMAS Patrones comunes números naturales números decimales DISTRIBUCION DE TAREAS 42.\nAM AA Resolver el siguiente AA Cuestionario PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ ritmo” ¿Qué es una decena? Realizar ejercicios sobre la Contestar el siguiente ubicación de las decenas y ¿Qué es una centena? centenas. cuestionario:TIEMPO Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientesTENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE ejercicios:25¨ PARTIDA 2,24 + 5,65 Indagar sobre patrones numéricos. UNIDAD ¿Cómo se forma un patrón numérico? DECENA 34,65+ 23,75 Escribir las opiniones dadas por los niños en la pizarra. CENTENA 167,56+34,67 CONSTRUCCION DEL NUEVO UNIDAD DE MIL CONOCIMIENTO O Presentar figuras y tarjetas con DECENA DE MIL 75,90+32,54 números. Colocar una fila de figuras y otra Multiplicación con decimales: de números. En el siguiente numero identifique Establecer criterios de lo UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6 observado. DECENA DE MIL Establecer el patrón numérico en 10000 los ejercicios. FG dibujar en el pizarrón cada uno 2,7x5 de los ejercicios realizados Con las figuras y tarjetas.. CONTESTAR: FS Colocar el numeral en cada ejercicio. Como puede estar formada la Establecer comparaciones entre lo decena de mil……. 34,786x4 realizado con las figuras y tarjetas y el texto. 2,5 x 2,8 43.\nTRANSFERENCIA Formar patrones comunes con 87,6 x4,9 materiales del aula. Conteste; qué son números qué son decimales ponga 10 ejemplos de números decimales AA AA PREREQUISITOS Revisión y corrección del Contesta lo siguiente aprendizaje autónomo ¿Cuál es el patrón de esta lista de ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO flores? PARTIDA 25‟ Explorar sobre los ¿Qué color de flores estará en la números naturales: posición 9? nombre 5 números naturales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ¿Qué color de flores estará antes CONOCIMIENTO de la flor lila (posición 10) y cual O.-Presentarvariosnúmeros después (posición 12)? naturales y ordinales en cartulina E.-Clasificar los números naturales y los ordinales. C.-Comparar entre los números 44.\nnaturales y los ordinalesEscribo el número que completa la Analizar cada uno de los ejemplos.frase.El antes de es 38 A.-Preguntar ¿Cuáles son losEl antes de es 57 números naturales?Forma la secuencia de números deacuerdo al patrón que se indica. Anotar las respuestas en el pizarrón. G.-Establecer definición de los números naturales y su importancia. TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre los números naturales.AA AA AM PREREQUISITOSForma Patrones comunes de tres. Escribir 4 utilidades de los Revisión del trabajo autónomo. números naturales en su vida ESQUEMA CONCEPTUAL DE cotidiana. PARTIDA 1. qué son números decimales 2. Nombre 5 . 3. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO 4. CONOCIMIENTO Escriba 10 números O.-presentar varios números naturales. naturales en cartón o fomix 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,2.86 ,3.5,5.8 Observar cada uno de los 45.\nnúmeros. E.-clasificar los números naturales y los decimales Escriba utilizando los C.-comparar entre los números números naturales las naturales y los decimales siguientes preguntas: A.-preguntar ¿qué es un Cuántos años tienes….. número decimal? Conceptualizar que son números decimales. Cuantos niños hay en tu TRANSFERENCIA escuela……. Escribir de forma individual tres números decimales.. Cuantas provincias tiene el Ecuador….. Cuantos cuadernos tienes……RECURSOS Tarjetas con números Hojas de evaluación Números decimales en fomix Figuras en fomix Números en cartulina. INDICADORES Construye patrones comunes. Conoce los números naturales. Identifica números naturales y DE LOGRO Identifica números naturales. su uso.EVALUACION Técnica: prueba TECNICA: Prueba escrita Técnica : prueba Instrumento: cuestionario. Instrumento: cuestionario En el siguiente grafico identifica En los siguientes números Instrumento: cuestionario patrones comunes. identifique números naturales. Identifique números decimales: 46.\n34 23 3° TECNICA E 4° 4,8 INSTRUMENTO 3° 89, 7 45 3° 11 43 56° 5to 4to 43° 7mo 65 12 56, 78 4, 9 0 6,1OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N°71.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 47.\n1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA : Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: música2.2.-TEMA: himno Nacional Del Ecuador.3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR Antonio Neumane Juan león Mera CORO El Himno Nacional del Ecuador ¡Salve oh patria, mil veces oh patria! Gloria a ti Gloria a ti Ya tu pecho rebosa, Ya tu pecho rebosa Gozo y paz ya tu pecho reboza Y tu frente, tu frente radiosa Más que el sol contemplamos lucir 48.\nY tu frente, tu frente radiosa Más que el sol contemplamos lucir ESTROFAS Los primeros los hijos del suelo Que soberbio el pichincha de Cora Te aclamaron por siempre señora Y vertieron su sangre por ti Dios miro y acepto el holocausto y esa sangre fue germen fecundo De otros seres que atónico el mundo Vio en su torno a millares surgir A millares surgir A millares surgir…4. METODOLOGÍA.4.2 METODO: Suzuki4.3 TECNICA: memorización.ESTRUCTURA 49.\nDESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓNDESEMPEÑOInterpretar PRERREQUISITOS grabadora Canta correctamente Escribir el himnocorrectamente el Realizar sonidos bajos y altos con la letra del himno el himno nacional del nacional del Ecuadorhimno Nacional voz. Ecuador. en el cuaderno deatreves de la Vocaliza músicamemorización y la ESQUEMA CONCEPTUAL DE correctamente lasrepetición PARTIDA palabras al cantar. Indagar a base de preguntas: Memoriza la letra del ¿Porque los ciudadanos entonamos himno Nacional del nuestro Himno Nacional del Ecuador. Ecuador? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- presentar un cartel con la letra del Himno Nacional del Ecuador. Exponer la canción por partes iniciando con el coro. I.-Imitar por parte de los alumnos lo expuesto por el profesor. Corregir errores en la pronunciación de las palabras. A.- motivar al alumno a cantarlo con amor y patriotismo. Formar grupos de tres niños. Cantar el himno nacional por grupos. R.-Repetir correctamente el himno nacional en forma colectiva. TRANSFERENCIA Entonar correctamente la letra del 50.\nhimno nacional del Ecuador.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTEMAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 81.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones 51.\n2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.3.-INFORMACION CIENTIFICA:EL AVISO PUBLICITARIOLa propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que lapropaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado,según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios decomunicación o según la fuerza o presión.En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de unacampaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se hablade publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantáneacelular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual parael desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidadtradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.Este es otro conceptoLos Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos orevistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde lasempresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías:inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc.Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado,generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publicatodo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anunciosclasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de 52.\nmantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos.1.- EL SUJETOEl Sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo, entanto NÚCLEO del PREDICADO. Juan habla. En este ejemplo,el Sujeto es Juan, pues es quien realiza la acción de hablar.IDENTIFICACIÓN DEL SUJETO DE UNA ORACIÓN.- Para identificar el Sujeto de una oración preguntaremos ¿quién? /¿Quiénes? o ¿Qué cosa?/ ¿Qué cosas? al verbo de la oración. La respuesta que obtengamos, será el Sujeto.Ejemplos: Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el Sujeto haré la siguiente pregunta: ¿Quiénes bailan muybien? Respuesta, y por lo tanto Sujeto: las muchachas. Se cayeron los lápices de Manolo. Se pregunta ¿Qué cosas secayeron?. Respuesta, y por lo tanto Sujeto: los lápices.Además, EL SUJETO CONCUERDA SIEMPRE EN PERSONA Y NÚMERO CON EL VERBOFORMA DEL SUJETO.- El Sujeto de una oración simple es casi siempre un sintagma nominal, o un pronombre personal tónico.Ejemplos: Yo como. Sujeto = Pronombre personalEl niño canta. Sujeto = S.N.BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° años de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070618180143AAR4DAthttp://sapiens.ya.com/auladelengua/funcion.htm4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE escribir leer leerBLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal. 53.\nDESTREZA CON Escribe mensajes en afiches Utilizar las propiedades textuales Utilizar las propiedades del textoCRITERIO DE escolares desde la estructura y los elementos de la lengua de y los elementos de la lengua enDESEMPEÑO adecuada de oraciones y las manera correcta en la producción función de la escritura , que le propiedades del texto. de clasificados permitan cumplir con los propósitos del texto.TEMAS El aviso La moraleja Sujeto en la oración DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario. Conteste: Realizar la dinámica “ el teléfono 6. Que es un cuento Que es una oración descompuesto” Conversar sobre la oración.. ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO PARTIDATENTATIVO Reconstruir la dinámica y 7. Quienes intervienen en el Que es una oración unimembre:25¨ relacionar sobre el tema aviso cuento publicitario. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar manzanas, peras, 8. Escriba la estructura del uvas cuento Como identifica usted oraciones Observar de forma dirigida. 9. Escriba un cuento corto. unimembres: Entregar tarjetas con palabras “ avisos” A D I Interpretar el contenido de Escribir tres oraciones cada palabra. bimembres. Relacionar las palabras con las frutas. Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas. 54.\nTRANSFERENCIA De las siguientes oraciones Establecer conclusiones sobre identifique oraciones concepto de “ aviso publicitario” bimembres: ¡auxilio¡ María corta flores ¡socorro¡ Mi hermano vive en Quinto. AA AM AA PRE REQUISITOS Contestar : Revisión y corrección del trabajo Que es un aviso publicitario: autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO PARTIDA 25‟ Conocen una moraleja Escribir las respuestas. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.G.Observar imágenes de la Para que sirve el aviso publicitario: fabula “ el zorro y las uvas” Leer la fabula a los niños. Conversar sobre el titulo de la lectura. A. realizar un resumen de la lectura. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Recommended