Britos: “Estamos gestionando con Nación y Provincia las obras grandes que necesitan los chivilcoyanos” - El Teclado\nTAGS: GUILLERMO BRITOS; CHIVILCOY;\nA más de un mes de asumir un nuevo mandato, el Jefe Comunal de Chivilcoy, Guillermo Britos, realizó un balance de los primeros días de gestión.\nEn diálogo con El Teclado, el intente informó que “ha sido un mes de mucha gestión, de mucha reuniones con funcionarios nacionales y provinciales”. Asimismo, agregó que “esta semana presentamos, tanto en Vialidad como en el ministerio de Infraestructura de nación, los proyectos de las primeras obras del año”.\nPor su parte, Britos informó que el Concejo Deliberante aprobó las ordenanzas de Presupuesto 2020 y la Fiscal Impositiva, “vitales para el funcionamiento de los municipios. Y ya estamos arrancando con lo que son las obras”.\nSegún detalló el intendente, más del 55% del presupuesto será destinado al área de salud: “Tenemos dos hospitales municipales y además 16 Centros de Atención Primaria de la Salud”.\n“El presupuesto, como en todos los municipios, es acotado a lo que es el funcionamiento de la comuna durante el año, no hay posibilidad de realizar grandes obras con fondos municipales. Por eso mismo estamos gestionando en Nación y Provincia las obras que necesitan los chivilcoyanos”.\nCabe destacar, que el Jefe Comunal mantuvo un encuentro la semana pasada con el presidente de la Cámara de Diputados bonaerense, Federico Otermín, para trabajar en una agenda en común y coordinar cuestiones para que el presupuesto provincial incluya obras para el municipio de Chivilcoy.\n“Lo que nosotros necesitamos es que se realice el segundo colector cloacal, que permite que el resto de los barrios que no tienen este servicio se sumen a las cloacas. Necesitamos también obras hidráulicas que son muy importantes para que Chivilcoy no se inunde, en algunos barrios que tienen problemas crónicos desde hace décadas. Hemos pedido que se incluyan otras obras en el presupuesto de la nación”, explicó Britos.\nAl ser consultado por la paritaria para los empleados municipales, el intendente dijo que “vamos a cerrar la paritaria 2019. Vamos a estar pagándoles los 4 mil pesos de bono, que van a quedar a cuenta de las paritarias”.\nY agregó que “siempre pensamos y vamos a seguir pensando en mejorar el poder adquisitivo y el poder de compra de los empleados municipales, en la situación compleja en la que nos encontramos los municipios. Nosotros llegamos a pagar a fin de año el sueldo y el aguinaldo con los justo, esperemos tener mayores ingresos para que los empleados tengan un aumento”. [El Teclado]


Qué es de la vida de The Rembrandts, la banda de la canción de Friends - Estar Informado\nSi de series se trata, la sitcom estadounidense Friends ocupa un lugar de privilegio en el podio por su altísimo nivel de popularidad e influencia. Pasó de todo en un período de 10 temporadas llenas de historias y giros pero algunas cosas no cambiaron: la identificación con la ciudad de Nueva York, la amistad de los seis protagonistas (de memoria: Ross, Rachel, Monica, Chandler, Joey y Phoebe), y su leit motiv, “I’ll be There for You” (“Ahí estaré para vos”), del dúo californiano de pop rock The Rembrandts.\nEs imposible disociar la serie de su canción principal, y viceversa. El riff inicial, las palmas en el estribillo y esa melodía tan pegajosa conforman una pieza de pop puro. La letra, además, es una declaración de amor a la amistad: “Ahí estaré para vos/ (cuando empiece a llover a cántaros)/ Ahí estaré para vos/ (como estuve ahí antes)/ ahí estaré para vos/ (porque vos también estás ahí para mí)”, cantan Danny Wilde y Phil Solem, y sus voces armonizan a la perfección.\nEl dúo se formó en 1989 en Los Ángeles, California, aunque ya habían trabajado juntos en Great Buildings, una banda de aire ochentoso que editó un solo disco -Apart From the Crowd (1981)- y sentó las bases de esta unión que, si bien todavía ni se lo imaginaban, iba a ser muy rentable. Pero si queremos rastrear el pop empalagoso de The Rembrandts tenemos que irnos una década más atrás, al grupo que Danny Wilde tuvo antes de Great Buildings, The Quick, inspirado en la invasión británica de los 60.\nEn aquella época, el power pop y las armonías vocales se apoderaron de Wilde y según los críticos, la propuesta de su banda terminó de darle forma al incipiente punk rock californiano. De hecho, en 1976, año en que sacaron su disco Mondo Deco, abrieron un show de The Ramones en Starwood, un sitio rockero muy popular de West Hollywood, Los Ángeles. Para muestra basta con darle play a su cover de “It Won’t be Long”, de The Beatles.\nThe Rembrandts: Phil Solem y Danny Wilde siguen activosThe Rembrandts Instagram\nThe Rembrandts, que se llama así por el famoso pintor barroco de los Países Bajos, tuvo su primer pico de popularidad en 1990 gracias a la canción “Just The Way It Is, Baby”. Esta balada que forma parte de su álbum debut, el homónimo The Rembrandts, conquistó los Estados Unidos, cruzó la frontera a Canadá y después el atlántico para meterse en los charts de Francia, Alemania y Austria. Una canción de amor -para ser más precisos, de desamor- que sirvió como carta de presentación de este dúo. Pero todavía faltaba lo mejor.\nEl productor ejecutivo de Friends, Kevin Bright, que junto a Marta Kauffman y David Crane conformó la triada creadora de la serie, era fanático de The Rembrandts. Por eso podríamos deducir que no dudó a la hora de elegir a los músicos que se encargarían de grabar la canción de apertura. Sin embargo, la idea original había sido otra.\nEl tema de arranque de Friends iba a ser “Shiny Happy People”, de R.E.M. O algo que se le pareciera. El cantante de la banda, Michael Stipe, reveló en una entrevista con la revista NME que Warner Bros., la productora de la serie, los contactó en 1991 para hacerles la propuesta, pero como no llegaron a un acuerdo, los creadores de la serie decidieron hacer una canción que suene similar. Como The Rembrandts había editado sus primeros discos en sellos de Warner, era el grupo que más se ajustaba al proyecto.\nThe Rembrandts y el elenco de Friends, en mayo de 1995, en la filmación del video clipKevin Mazur – WireImage\nLa letra de la canción fue escrita a varias manos: Skloff, Crane, Kauffman, el compositor Allee Willis, y Solem y Wilde, claro. ¿La música? Lo dicho: algo que suene lo más parecido posible al hit con el que R.E.M. por fin había saltado a la fama en los Estados Unidos. ¿Y el resultado? Inesperadamente arrollador.\nA bordo de la “Friendsmanía”, The Rembrandts superó con creces la expansión que había alcanzando con su primer éxito. Cuando lanzaron “I’ll be There for You”, en 1995, estuvo ocho semanas seguidas en lo más alto del chart de Billboard “Hot 100 Airplay”. También explotó en Canadá, llegó al puesto tres en el UK Singles Chart del Reino Unido y en el de Irlanda. Fue un éxito en Francia, Países Bajos, Noruega, Suecia e incluso en Australia. Además de editarla como single, la incluyeron como hidden track en su tercer álbum, L.P., su disco más exitoso hasta la fecha.\nPhil Solem y Danny Wilde en la actualidadThe Rembrandts Oficial\nMás allá de la famosa intro de la serie, en la que los seis protagonistas lucen jóvenes y divertidos en una fuente de agua mientras suena de fondo una versión recortada de la canción, existe un videoclip oficial que se puede ver en YouTube. En él, unos impecables Wilde y Solem tocan junto a su banda en un estudio mientras las actrices y los actores que interpretan a los seis amigos se dedican a interrumpirlos. Tanto que terminan adueñándose de los instrumentos, de las cámaras y hasta de sus noventosos lentes de sol. En el plano final, el dúo aparece en el control, como si fuesen los directores del videoclip, y se estrechan las manos en señal de aprobación de su trabajo. Y no es para menos.\nThe Rembrandts continuó su camino con algunas interrupciones y las mejores intenciones pero nunca consiguió alcanzar siquiera una pizca de lo que logró con “I’ll be There for You”. En 1997, el dúo se separó y al año siguiente apareció Spin This, un disco acreditado a Danny Wilde + The Rembrandts, aunque en realidad se trata de obra prácticamente solista del cantante. Sin demasiada repercusión, entregó otro buen puñado de canciones pop con el sello de calidad de Wilde.\nSe volvieron a juntar en el 2000 y al año siguiente lanzaron Lost Together, un disco a la altura de la reunión pero, de nuevo, sin el éxito esperado. En 2005 recurrieron a la regrabación de sus hits y editaron Choice Picks. Por supuesto que incluyeron la canción de apertura de Friends. Al igual que lo hicieron en el grandes éxitos que lanzaron al año siguiente, aunque para ese álbum usaron las canciones originales, no las regrabadas del disco anterior. Incluso aprovecharon para desempolvar e incluir en la lista “Hold on to Something” y “Maybe it’s You”, sin dudas los dos mejores temas del único disco de Great Buildings, la banda que Wilde y Solem compartieron a principios de los ochenta.\nPero eso no es todo. En agosto de 2019, luego de 18 años sin lanzar canciones nuevas, editaron Via Satellite, un disco que habla de la distancia que los separa desde hace años (Solem vive en Minneapolis y Wilde en Los Ángeles), y de la unión musical que siguen sosteniendo luego de todo este tiempo. ¿Cómo suena? Como un buen disco de The Rembrandts, con melodías al frente, guitarras estridentes y estribillos a prueba de balas. En otras palabras, power pop a cargo de maestros de la materia. Alcanza con escuchar “How Far Would You Go”, “Broken Toy” y “Me And Fate”, el poderoso tridente que abre el álbum, para convencerse de inmediato.\nAl año siguiente de la salida del disco llegó la pandemia y con ella el aumento del consumo de todo producto cultural que sirva para distraerse un rato. Así se volvió a maratonear Friends, aunque una mirada contemporánea lo descubrió más racista, misógino y discriminatorio de lo que recordábamos. Sin embargo, polémicas aparte, “I’ll be There for You” volvió a escena con reinterpretaciones como la del director musical de la serie, Michael Skloff, que adaptó la letra a los tiempos de cuarentena, y que provocó decenas de parodias en YouTube. Lo que comprueba que un cuarto de siglo después, esa canción que Danny Wilde y Phil Solem grabaron casi por accidente se sigue resignificando.\nInflación. El Gobierno profundiza la estrategia y busca más acuerdos de precios\nLuis “Toto” Caputo: su relación con el FMI, la razón de por qué se endeudaron y su visión sobre el Bitcoin


“TRABAJO COLEGIADO COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA I.E.\nJOSE MARIA ARGUEDAS DE PAMPA ELERA ALTA”\nAutor(a): EMMA ANA RAMIREZ JUAREZ\nAsesora: ROSA MARIA AREVALO ALVARADO\nCódigo de alumno: 20168844\npresenta un gran problema urgente a solucionar: La Inadecuada planificación del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje en las diversas áreas, lo que no permite mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Nuestra visión y misión institucional, anhela contar con docentes altamente capacitados y comprometidos con la calidad de los aprendizajes formando estudiantes competitivos, éticos e innovadores, siendo nuestro objetivo institucional mejorar la práctica pedagógica de los docentes y poder concretar los objetivos y metas institucionales. Es por eso que el Objetivo general es Fortalecer el trabajo colegiado en la I.E. como estrategia para la mejora de la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los aspectos a investigar de acuerdo a nuestro problema son: Disponibilidad de tiempo, capacitación en estrategias metodológicas, relación docente- directivo y planificación curricular. Las fuentes de información son los resultados y testimonios brindados por los docentes. Para el recojo de la información se aplicó la técnica de entrevista a profundidad y como instrumento la guía de entrevista, el cual fue aplicado a 8 docentes en sus horas libres en un tiempo de 45 minutos. Los resultados han considerado propuesta para la mejora de la práctica pedagógica de los docentes y el logro de los aprendizajes. Es por eso que es importante y primordial ejecutar dicho trabajo colegiado para realizar estrategias de enseñanza oportuna, pertinente e innovadora con planificaciones que tengan en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.\n1 Análisis de los resultados………...3\n1.1Descripción general de la problemática identificada……….…4\n1.2Análisis de los resultados del diagnóstico ……….…..….5\n2 Propuesta de solución ……….…..…8\n2.2Propuesta de solución ………..11\n3 Diseño del Plan de Acción ………...13\n3.1Objetivo y estrategias para la implementación del Plan de Acción ………….13\n4.1Evaluación del diseño del Plan de Acción………16\n5 Lecciones aprendidas conclusiones y recomendaciones………...17\n5.1Lecciones aprendidas ………...20\nTítulo : “Trabajo colegiado como estrategia para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en la I.E. José María Arguedas de Pampa Elera Alta”- Las Lomas.\nLa I.E.”JOSE MARIA ARGUEDAS” de Pampa Elera Alta, se encuentra a cuatro horas de la Provincia de Piura” con una infraestructura moderna culminada en Abril del 2017, que hasta el momento no es entregada formalmente pero ante la necesidad de espacio hemos hecho uso de la I.E. para la comodidad de los estudiantes y la mejora de los aprendizajes, en Agosto del 2017. Se encuentra ubicada en el valle Chipillico, pasando por la represa San Lorenzo. En el 2015 contábamos con 5 aulas, 6 docentes y 190 estudiantes, actualmente hemos crecido en metas de atención llegando a 225 alumnos, 9 aulas y 13 profesores (4 nombrados y 9 contratados). La comunidad educativa tiene como fortaleza fomentar el buen clima institucional entendido como la base para la mejora de los aprendizajes, empezando por mi persona como Líder Pedagógico y los docentes somos personas comprometidas con nuestra labor y con visión transformadora para la mejora de los aprendizajes; nuestros alumnos y alumnas con los talleres de vocación profesional están buscando nuevos retos como el de ser profesionales en mejora de su comunidad; y nuestros padres y madres de familia, a pesar de que la mayoría solo tiene el nivel primario y pocos el nivel secundario, son personas comprometidas con apoyar en la educación de sus hijos, pero también con las necesidades de la IE (como vigilancia, limpieza, faenas de trabajo, etc.).\nEn la I.E. “José María Arguedas” de Pampa Elera Alta, teníamos muchas dificultades como el horario de trabajo (turno tarde), el trabajar en un colegio primario que no nos permitía utilizar espacios, materiales y recursos didácticos, el limitado internet, incomodidad de los docentes y director de la I.E. que nos prestaba sus ambientes, y en las pocas oportunidades que trabajábamos en equipo no teníamos una ruta (acción en marcha) planificada con los productos que se quería lograr. Además después de revisar los documentos de planificación y las fichas de monitoreo se podía evidenciar que los docentes realizaban sesiones de aprendizajes descontextualizadas con estrategias de enseñanza-aprendizaje que no consideraban las necesidades e intereses de los estudiantes. Por todo ello el problema identificado y sobre el cual se ha desarrollado este trabajo es: “Inadecuada planificación del Proceso de Enseñanza-\nEn el Programa “Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico” se han visto fortalecidas mis capacidades de manejo emocional y situacional con el desarrollo de curso de habilidades interpersonales, capacidad técnica a través de las diferentes reuniones de los CIAG. Me permite mirar ahora mi gestión desde una dirección centrada en el aprendizaje, trabajando con las docentes actividades que permitan la mejora de su práctica pedagógica y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Considero que ha sido un gran aporte a mi formación el conocer el Manual del buen desempeño del directivo, que define que el directivo debe promover y liderar una comunidad de aprendizaje con los docentes de su institución educativa; la cual se basa en la colaboración mutua, la autoevaluación profesional y la formación continua; orientada a mejorar la práctica pedagógica y asegurar logros de aprendizaje (MINEDU, 2014). Así también cabe resaltar lo planteado por Robinson (2010) quien en la dimensión cuatro del liderazgo eficaz menciona la importancia de la promoción y participación en aprendizaje y desarrollo de los docentes. De acuerdo a todo lo mencionado se ha elaborado el presente trabajo para obtener la segunda espacialidad en Gestión Escolar con Liderazgo pedagógico, en el cual se revisaría información que forma parte de nuestro marco teórico que sustente las alternativas de solución y sea de gran utilidad para elaborar el Diseño del Plan de acción presentando los objetivos y estrategias que están relacionadas con los objetivos estratégicos de la institución. Para poder desarrollar este Plan de Acción se ha tenido que hacer un presupuesto para el desarrollo de las diferentes actividades a tener en cuenta en la formulación, ejecución y evaluación del Plan a través de los monitoreos para ver las mejoras de los aprendizajes de los estudiantes con los cambios asumidos por los docentes después de jornadas de capacitación y actualización, y al finalizar dar las conclusiones y recomendaciones necesarias.\n1.1.Descripción general de la problemática identificada\nConsiderando los campos de la gestión de la escuela se hizo un trabajo de investigación sobre su problemática empleando la estrategia de la elaboración de la “Chakana” llegando a priorizar la siguiente problemática: “Inadecuada planificación del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje en la I.E. José María Arguedas de Pampa Elera Alta”- Las Lomas considerado en nuestro Plan de acción.\nLos campos de acción de la escuela que queremos de la Chakana, es un modelo de escuela que nos ha permitido reflexionar respecto a la diversidad de problemas que aquejan a la Institución Educativa. Sin embargo, analizando el impacto y la urgencia en los aprendizajes de los estudiantes, se decidió trabajar en función de la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se priorizó este aspecto ya que los docentes del nivel secundario evidencian planificaciones curriculares descontextualizadas, en las cuales se programan estrategias de enseñanza-aprendizaje que no toman en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes. Sumado a ello, los docentes realizan un trabajo individualizado y aislado ocasionando que no se planifique en forma homogénea y coherente acorde con los lineamientos del PCI, con lo cual no se puede asegurar los logros que la institución educativa espera (objetivos, misión y visión).\nLa presentación de alternativas de solución a este problema será de suma importancia para el logro de uno de los objetivos estratégicos considerados en nuestro PEI: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes de la I.E. acordes con los nuevos enfoques considerados en el Currículo Nacional.\nEl problema enunciado requiere pronta solución ya que es función primordial del directivo la mejora de los aprendizajes atendiendo algunos de los compromisos de gestión escolar propuestos por el MINEDU (2016):\n1: Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes en la I.E. Este compromiso es orientado a la mejora de los aprendizajes, donde se deben establecer metas y estrategia para mejorar los resultados obtenidos los años anteriores, que se refleja en los resultados de la evaluación censal donde estamos en inicio y proceso.\n4: Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la institución educativa. Este compromiso busca mejorar la práctica pedagógica del docente, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.\n5: Gestión de la Convivencia en la Institución Educativa donde el directivo genera y promueve una convivencia que permita el logro de aprendizajes de los estudiantes. También es necesario precisar que la solución al problema está en función al I dominio del MBDDir que lo expresa el MINEDU 2016:\nGESTIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Competencia 1: Conduce de manera participativa la planificación institucional sobre la base del conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de los estudiantes y su entorno; y la orienta hacia el logro de metas de aprendizaje.\nCompetencia 5: Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con los docentes de su institución educativa, basada en la colaboración mutua, la autoevaluación profesional y la formación continua; orientada a mejorar la práctica pedagógica y asegurar logros de aprendizaje\nCompetencia 6: Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa a través del acompañamiento sistemático a los docentes y la reflexión conjunta.\nLos dominios y competencias del Marco del buen desempeño directivo hacen referencia a desempeños indispensables para llevar a cabo el proceso de reforma de la escuela, es por esto que considero que el desarrollo de este informe me va a permitir fortalecer mis competencias como líder pedagógico orientando los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Con el esquema de la Chakana se hizo una mirada y análisis detallado del problema detectando las siguientes causas:\n Escaso tiempo para trabajar en equipo. Al principio los docentes por motivos de construcción del colegio se tuvo que cambiar el turno de la mañana por el de la tarde, no se podía reunir en el turno de la mañana porque algunos viajaban a Piura para ver a su familia, otros se dedicaban a preparar sus alimentos o quehaceres del hogar. Pero esta situación ha ido cambiando poco a poco con el\ncambio de horario. Al revisar el FODA de la institución se pudo constatar que una de las debilidades de la I.E. era el tiempo para trabajar en equipo.\n Docentes desmotivados para actualizarse. Las capacitaciones que brinda la Ugel de Tambogrande no cubren las expectativas e intereses de los docentes muchos de ellos prefieren ahorrar para su viaje a Piura para ir a ver a su familia. Además si agregamos que no hay buena señal del internet en sus celulares ni en la I.E. encontramos una gran desmotivación. Todo esto reflejado en nuestro FODA de la I.E.\n Escasos círculos de interaprendizajes y Gia docentes. Al principio manifestábamos que no se podía realizar estos círculos de interaprendizaje y Gia Docentes porque se trabajaba en un horario diferente al resto de las instituciones educativas de la zona (la I.E. trabaja en el turno de la tarde), aunque esto en el mes de Agosto cambió porque aunque no se ha hecho la entrega formal de la I.E. hemos hecho uso de la infraestructura de la I.E. laborando en nuestro turno mañana y las actividades planificadas.\n Algunos docentes ajenos a mejorar los aprendizajes, si los maestros no trabajan en equipo y se identifican con su visión y misión de la institución no se logrará la propuesta de la institución. Esto se puede visualizar en los diferentes MAE aplicados desde el 2015 hasta la fecha.\nComo factores internos y externos tenemos el clima institucional, los recursos humanos y económicos, el currículo, ambientes seguros y de soporte, así como los aprendizajes y desarrollo de los docentes y los aliados estratégicos. Basándonos todo esto en las dimensiones de Viviane Robinson.\n1.2.- Análisis de los resultados del diagnóstico\nNuestra visión es formar estudiantes líderes, competentes con aprendizajes significativos que les permitan resolver problemas de su entorno y capaces de desarrollar sus propios aprendizajes, esto lo lograremos fortaleciendo el trabajo colegiado ya que me permite aplicar adecuadamente las estrategias de enseñanza aprendizaje basadas en un enfoque por competencias, mejorando progresivamente sus aprendizajes contando para ello con la labor docente , que ha sido fortalecida en su desarrollo profesional.\nPara el recojo de la información se aplicó la técnica de entrevista a profundidad y como instrumento la guía de entrevista, el cual fue aplicado a 12 docentes en sus\nhoras libres en un tiempo de 45 minutos, obteniéndose las siguientes respuestas. La información recogida se considera de mucha importancia ya que gracias a ella se podrá conocer las dificultades reales que padecen los y las docentes en relación a la situación planteada. Conocer las deficiencias de los docentes para realizar su planificación de enseñanza y aprendizaje.\nRealizar este Plan de acción tendrá trascendencia en la comunidad de Pampa Elera así como en el distrito, provincia y región, porque mejoraremos los aprendizajes de los estudiantes y se verá reflejado en las evaluaciones que se toman en la institución así como por UGEL, y Ministerio de Educación.\nPara el análisis de los datos cualitativos recogidos se identificaron cuatro categorías atendiendo cuatro temas principales: Tiempo efectivo para realizar el trabajo colegiado, trabajo colegiado para mejorar la planificación curricular.\nResultados obtenidos en función a las categorías y subcategorías.\nTiempo Efectivo Para realizar el trabajo colegiado.-los docentes manifiestan que en las reuniones de trabajo se debe efectivizar o maximizar el tiempo, para alcanzar un trabajo colegiado eficiente, al preguntarle a un docente ¿Qué tiempo dispones para realizar trabajo colegiado? ¿Por qué?, él manifiesta que el trabajo realizado se debe dar en las tardes, aprovechando al máximo el tiempo en las jornadas de trabajo. Así como lo menciona Carroll (1989:2), cuando dice, “no es el tiempo como tal lo que cuenta, sino lo que sucede en ese tiempo”. Es por ello que en cada jornada de trabajo se debe llevar una ruta de trabajo (acción en marcha) que lo he aprendido en esta especialización a cargo de la Universidad Católica del Perú.\nEl trabajo colegiado para mejorar la planificación curricular: los docentes manifiestan que el trabajo colegiado ayudaría a elaborar sus planificaciones curriculares contextualizadas y compartirían sus experiencias pedagógicas. Una docente fue interrogada ¿Cómo ayudaría el trabajo colegiado en los aprendizajes de los estudiantes?, a lo que la docente responde: que el trabajo colegiado ayudaría mucho en la mejora de los aprendizajes, ya que si ellos trabajan en equipo se lograría planificaciones de acuerdo a los problemas y dificultades en el aprendizaje de los alumnos. Tal como lo menciona (Fierro Evans, 1998): “El trabajo colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y definición de acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la mejora institucional”. Es por ello que es de vital importancia el trabajo colegiado en nuestra institución educativa para la\nLa planificación curricular.- los docentes manifiestan que en sus planificaciones consideran las necesidades e intereses de los estudiantes pero algunos no supieron contestar como lo hacen y que no están actualizados en el tema de planificación curricular. Un docente fue interrogado ¿tienes en cuenta en tu planificación curricular los intereses y necesidades de los estudiantes? ¿Por qué? respondió, si tengo en cuenta las necesidades e intereses de cada estudiante, porque averiguo con los docentes nombrados las características de los alumnos.\nComo lo dice (Bernabé, 2014): “La planificacióntoma su importancia cuando la vemoscomo una oportunidad de plantear situaciones desafiantes que sirvan como detonante para el logro de los aprendizajes esperados, el desarrollo de las competencias y la obtención de los estándares curriculares. Es por ello que es importante reunirse en equipo para nutrir las planificaciones y unificarles para el logro de aprendizajes significativos.\nEstrategias metodológicas de la enseñanza.- Después de aplicar el instrumento elegido las y los docentes manifiestan que con la realización de algunas acciones como lecturas, canto, lluvia de ideas, la observación, formulación de hipótesis etc. Logran desarrollar el proceso de aprendizaje. Al preguntarle a otra docente sobre ¿Qué estrategias metodológicas de enseñanza utilizas en tus sesiones de aprendizaje para lograr los aprendizajes? La docente manifiesta que las estrategias metodológicas que usa son: mapas conceptuales, resúmenes y analogías le ha ayudado a mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Según Nisbet Schuckermith (1987), estrategias son procesos ejecutivo mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vincula con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender. La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje requiere como señala (Bernal ,1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos de las tareas. Pero es de gran importancia que los maestros tengan presente que ellos son los responsables de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Todo esto se verá reforzado en los talleres de capacitación y jornadas de reflexión que se planificará en el trabajo colegiado de la institución. Ya que los docentes manifestaron que cada año se realiza la planificación pero no se reciben los aportes por dirección y los especialistas, además comentaron que la\nplanificación curricular debe ser organizada por equipos de trabajo y el líder pedagógico debe estar presente dando las asesorías y las reflexiones respectivas de lo que se observó en las visitas que se les hizo al docente en el aula. 2.- PROPUESTA DE SOLUCION\nEn el ámbito regional y local no hay estudios organizados sobre sobre este tema, los esfuerzos de las instancias educativas son aún insuficientes, no contamos con equipos multidisciplinarios de investigación.\nEn este contexto internacional, nacional y regional nos proponemos mejorar la aplicación de las estrategias didácticas de los docentes para elevar los logros de aprendizajes en nuestros estudiantes de secundaria que tiene entre otras causas deficiencias en la aplicación de estrategias didácticas, escaso monitoreo y acompañamiento pedagógico, dificultad para desarrollar procesos pedagógicos; las cuales surten su efectos como el bajo nivel de logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, algunos docentes mantienen prácticas tradicionales, se mantiene el uso inadecuado de estrategias, recursos y materiales educativos y no se desarrollan adecuadamente los procesos pedagógicos.Para solucionar este problema tenemos que contar con un marco teórico que nos permitan sustentarlo:\n1.- Planificación curricular: Como líder dentro de la institución educativa debo estar siempre atenta a las necesidades e intereses de mis docentes y estudiantes para lograr los compromisos de director y los compromisos de los docentes. Los docentes de la institución muy poco trabajan en equipo las planificaciones curriculares y pocos analizan el nuevo diseño curricular. (Vázquez Pérez y Cabeza Valle, 2008: 13-14) Es necesario planificar todo proceso de enseñanza-aprendizaje, en cualquier nivel educativo. La actividad del profesorado no es improvisada o aislada. Nuestro apoyo y garantía profesional debe ser una planificación adecuada. Una planificación puesta a nuestro servicio que permita analizar la realidad ante la que nos desenvolvemos y adaptar nuestra respuesta a los cambios que se van produciendo continuamente. Es por ello que los docentes deben trabajar en equipo para retroalimentar, nutrir y unificar las planificaciones acorde con las necesidades de los estudiantes, tal como lo menciona (Araujo, 2009): “el momento de planificar es importante que el docente seleccione y diseñe las actividades más acordes de acuerdos a las situaciones de aprendizaje que haya identificado en sus alumnos.\n2.- TRABAJO COLEGIADO: En la institución educativa José María Arguedas de Pampa Elera Alta se realizan jornadas de trabajo esporádicamente y en donde se da un modelo de planificación curricular pero que luego se vuelve individualizado y descontextualizado que perjudica en los aprendizajes de los alumnos, no realizando un trabajo colaborativo, a través de la cual se asegure la reflexión, análisis, concertación y unificación de la planificación enseñanza-aprendizaje. el Ministerio de educación ha creado jornadas escolar completa en algunos colegios seleccionados donde si realiza el trabajo colegiado, pero en mi I.E. también se puede trabajar dicho trabajo colegiado por eso concuerdo con lo que dice: Rodrigo (2012) quien manifiesta que los maestros encontremos, analicemos y discutamos los problemas, carencias y desafíos del centro de trabajo, así como encontremos opciones y alternativas que el colegiado pueda implementar para resolver o disminuir las situaciones desfavorables. Se trata de apostarle a la premisa de la colegialidad como un rasgo fundamental e inherente a toda profesión que, llevada en forma responsable y sistemática, configura un proceso paulatino de transformación de la identidad, de la capacidad y del desarrollo profesional; como un proceso que se nutre de su propia práctica, reflexionada e interrogada en un colectivo que no es ajeno a la cotidianidad laboral. EL trabajo colegiado es un medio que busca formar un equipo de docentes que compartan experiencias pedagógicas y se sistematicen para dialogar, concretar acuerdos y definir metas específicas sobre temas relevantes para el aseguramiento de los propósitos educativos de mi institución educativa.\n3.- Liderazgo Pedagógico : Murillo (2006) señala que el liderazgo pedagógico, en lugar de una dimensión transaccional, conlleva una labor transformadora pues no se limita a trabajar en las condiciones existentes y con las metas dadas, sino que va alterando aquellas condiciones del centro y del aula para que mejoren la educación ofrecida y las practicas docentes en el aula. En nuestra realidad no se contaba con las condiciones desde el aula ni en el centro, ya que estábamos en una infraestructura prestada y de nivel primario.\nLeithwood, Day et al. (2009): es la capacidad de una organización de lograr aprendizajes en todos sus estudiantes, sin exclusión de ninguno. Como líder pedagógico fortalecer la práctica pedagógica y la sistematización de la misma en mis docentes lograra la mejora de los aprendizajes en mis estudiantes.\nPara promover el trabajo en equipo es indispensable salvaguardar los vínculos interpersonales sobre los cuales se asienta la tarea. Por eso es que la confianza, la honestidad y el respeto son los elementos fundamentales de un clima institucional que pretenda acompañar el desarrollo de una CPA (Louise, 2008). En una CPA Es importante generar así un clima de trabajo en el que se pueda desafiar el statu quo, en donde las preguntas sean bien recibidas y las ideas más extrañas sean bien escuchadas (Mitchell y Sackney, 2000).\n2.1.2. Aportes de experiencias realizadas sobre el tema\nLa escuela “José Azueta” nos reconocemos como una Escuela de Calidad, porque estamos interesados en superarnos día a día y creemos que la mejor forma de hacerlo es a través del trabajo colegiado. Nuestra filosofía es el trabajo colaborativo; reconocemos y estamos convencidos de nuestra misión como institución educativa, asimismo, la visión y los valores que nos orientan, son compartidos por la comunidad escolar. La experiencia exitosa de nuestra escuela reconoce el liderazgo compartido, el cual recae primero en la Dirección; sin embargo, la responsabilidad de asumirlo es de todos a través de decisiones democráticas, por lo que hablamos también del trabajo colaborativo. Hemos desarrollado habilidades, estrategias y actitudes que nos han permitido conformar estas tres condiciones de trabajo, las cuales no están alejadas o separadas de los requerimientos que la escuela pública mexicana nos demanda; a través de una gestión escolar en la que los agentes educativos se comprometen desde la planeación, organización, la evaluación de procesos y resultados y en la toma de decisiones, dichas condiciones pueden ser adoptadas por otros centros escolares. Entre sus estrategias exitosas tenemos: Incorporación de todos los Programas y Proyectos de Apoyo a la Educación que oferta la Coordinación Sectorial de Educación Primaria, Atención a población en situación de\nvulnerabilidad, Vinculación con la comunidad y padres de familia, El comedor escolar, Proyectos de Aula, Activación Física, Taller de música.\nEn general la fortaleza del trabajo al seguimiento de casos se debe a la organización y responsabilidades compartidas entre los miembros de la comunidad. Vamos rotando las comisiones y ante cualquier dificultad, la Dirección de la escuela abre el espacio para clarificar y llegar a una solución consensuada. La directora asume el rol de mediadora y es reconocida como una líder efectiva por los diferentes actores de la comunidad educativa.\n2.2.Propuesta de solución Propuesta de solución Desde la gestión por procesos\nHabiendo priorizado el problema, identificando sus causas y proponiéndome desafíos planteo a continuación, alternativas de solución según los desafíos planteados: Formación de trabajo en equipo para la planificación de mediano y corto plazo: Los Procesos Operativos: Desarrollo pedagógico y convivencia escolar nos permite determinar que el directivo debe PO02: fortalecer el desarrollo docente, PO03 Fortalecer el desempeño docente y PO04 gestionar los aprendizajes, el docente quien debe adquirir habilidades específicas para manejar la planificación curricular. Es por eso que se convierte en una necesidad que se asume como una alternativa para afrontar los desafíos planteados, como directivo y líder pedagógico debo tener presente el trabajo colaborativo entre docentes ya que es imprescindible en la labor pedagógica que permita que los docentes que tienen dificultades sean reforzados tanto por el director como de los otros docentes que se encuentren capacitados en la planificación curricular.\nEjecutar jornadas pedagógicas para trabajar en equipo planificaciones curriculares e instrumentos de gestión para el logro de los aprendizajes y la mejora de la institución logrando calidad educativa.\nLos Procesos Operativos: PE Dirección y liderazgo: PE01 Desarrollar planeamiento institucional, PE02 Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias, PE03: Evaluar la gestión escolar. PO Desarrollo pedagógico y convivencia escolar nos permite determinar que el directivo debe P002: fortalecer el desarrollo docente, PO03 Fortalecer el desempeño docente, P004 gestionar los aprendizajes, el docente quien debe adquirir habilidades en planificaciones curriculares e instrumentos de gestión para la mejora de los aprendizajes y de la institución educativa.\nEsta alternativa de solución va a permitir que los docentes dejen de trabajar sus planificaciones en forma individual y descontextualizadas, se reúnan en equipo con\nsus propias responsabilidades para unificar y nutrir las planificaciones curriculares. Sistematizar el monitoreo del trabajo colegiado P003: Fortalecer el desempeño docente, P00.1 Desarrollar trabajo colegiado, como directivo debo tener presente el trabajo colaborativo entre docentes ya que es prioritario e imprescindible en la labor pedagógica esto permitirá que los docentes que tengan dificultades y debilidades sean reforzados tanto por el líder pedagógico como de los otros docentes capacitados en la planificación curricular.\nLa labor colaborativa es referida también en el MDBDD al manifestar que “Genera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre los docentes, y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas que contribuyen a la mejora de la enseñanza y del clima escolar.”\nAsesoría para la planificación de sesiones de clase:Los Procesos Operativos: Desarrollo pedagógico y convivencia escolar nos permite determinar que el directivo debe P002: fortalecer el desarrollo docente, PO03 Fortalecer el desempeño docente y P004 gestionar los aprendizajes, el docente quien debe adquirir habilidades específicas para manejar la planificación curricular (P002.1: Realizar la programación curricular) teniendo en cuenta las herramientas necesarias para poder elaborar una sesión de aprendizaje contextualizada. (P004.2 reforzar los aprendizajes).Es por eso que se convierte en una necesidad que se asuma como una alternativa de solución para afrontar los desafíos planteados.\nPor tal motivo se organizará una reunión de sensibilización con los docentes, se socializará la ficha de monitoreo, aplicaremos 03 visitas a los docentes para ir recogiendo información y poder hacer el asesoramiento y acompañamiento respectivo. Estas alternativas será de valiosa y de ayuda para otras instituciones, para poder lograr este plan de acción es el mapa de proceso de la institución educativa: Dirección y liderazgo, Desarrollo pedagógico y convivencia escolar y Soporte al funcionamiento de la IE. Como lo dice Miller (2006), citado por Vezub (2009) el progreso de la educación no depende de contar con un currículo mejor, sino que descansa en la capacidad que los maestros tienen para llevarlo a la práctica. Aun cuando la currícula y los materiales para la enseñanza se encuentren muy bien diseñados, es necesario contar con buenos docentes que puedan llevarlos adelante: “la exitosa implementación de cualquier currículo implica como requisito indispensable la presencia de un maestro hábil y bien preparado.\nEs evidente que la aplicación de adecuadas estrategias de enseñanza-aprendizaje son un factor importante y primordial para generar aprendizajes de calidad en nuestros\nestudiantes, por ello se plantea las siguientes alternativas de solución: “Fortalecer el trabajo colegiado como Estrategia para mejorar el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje en la I.E. José María Arguedas de Pampa Elera Alta”- Las Lomas que lo lograremos asumiendo un rol de organizador y ejecutor de un plan de capacitación, contando con ello con los aliados estratégicos que puedan financiar este proyecto. Al realizar un permanente monitoreo y acompañamiento a los docentes en sus sesiones de aprendizaje, propiciaremos que en sus sesiones de aprendizaje apliquen el enfoque por competencias y promover en ellos la conformación de los CIAG, potenciando el trabajo colaborativo y buenas prácticas docentes para el logro de los aprendizajes. Gestionando los recursos didácticos y tecnológicos, que colmen las expectativas de los estudiantes y docentes, nos proponemos estratégicamente, el uso adecuado y óptimo de los recursos didácticos y tecnológicos para el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje y Actualizar a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas para sus sesiones de aprendizaje. Promoviendo las buenas relaciones humanas entre docentes, y en alumnos con sus pares, nos proponemos mejorar las relaciones humanas entre los docentes propiciando una convivencia democrática, saludable y acogedora para el desarrollo de los aprendizajes, realizando jornadas sobre convivencia democrática, talleres sobre habilidades interpersonales y Promover encuentros y pasantías entre los docentes. Por último, la adecuada ayuda del padre de familia y el apoyo pertinente de los aliados estratégicos en los procesos de aprendizaje y de gestión, nos permitirá tener estudiantes con alto rendimiento académico y con práctica de valores, para ello vamos a involucrar estratégicamente a los padres de familia y comprometer a los aliados estratégicos en el proceso de aprendizaje como Plan Internacional y Catamayo Chira-Piura y de gestión de la Institución Educativa.\n2.1. Objetivo y estrategias para implementación del Plan de acción\nObjetivo general: “ Fortalecer el trabajo colegiado como estrategia para mejorar la planificación del proceso de enseñanza- aprendizaje en la I.E. José María Arguedas de Pampa Elera Alta”- Las Lomas\nespecífico Estrategia Metas Actividades Responsables Recursos Cronograma\nFomentar la práctica del trabajo colegiado de los docentes Formación de trabajo en equipo para la planificación de mediano y corto plazo Programa ción curricular contextuali zada en un 100%. -Docentes capacitado s en un 100%. Talleres de integración y estrategias de trabajo colaborativo para la planificación del aprendizaje -Conformar las CPA. - Directivo - Docentes Docentes, personal de servicio, formato md entrevista, laptop Docentes, personal de servicio, formato md entrevista, laptop - papelotes, plumones. 01-03-2018 16/11/2018 Capacitar a los docentes para planificar sesiones de clase innovadoras, contextualizad as y con estrategias metodológicas variadas Ejecutar jornadas pedagógicas para trabajar en equipo planificacion es curriculares e instrumentos de gestión para el logro de los aprendizajes y la mejora de la institución logrando calidad educativa. -Realizar 3 talleres con los docentes. -100% de sesiones con estrategias metodológi cas acorde con las necesidade s de los estudiantes Realización de sesiones de aprendizajes compartidas insertando estrategias innovadoras y pertinentes de las diversas áreas. Elaborar el plan de capacitación a los docentes. Elevarlo a la Ugel de Tambogrande y DREP Implementar el taller de capacitación Gestionar apoyo a especialistas de las diferentes áreas. Organizar el horario de la capacitación Elaboración de unidades de aprendizajes y sesión de aprendizaje. - Directivo. - Directivo. Directivo, docente. Directivo, docente. 01/03/2018 al 30/11/2018 Monitorear la planificación del aprendizaje Sistematizar el monitoreo del trabajo colegiado Asesoría para la planificación de sesiones de clase 1 sesión de trabajo colegiado al mes con visita de monitoreo 100% de los docentes reciben una visita de asesoría y revisión de Sensibilizar a los docentes sobre lo que es el MAE\nImplementar el plan de MAE\nSocializar la ficha de MAE con los docentes.\nOrganizar las visitas a los docentes\nRealizar las jornadas de reflexión.\nDirectivo Directivo, docente.\n6/04/2018 al 29/11/2018\nPlantea estrategias, actividades específicas y recursos económicos para hacer viable la propuesta de solución.\nFormación de trabajo en equipo para la planificación\n2. Elaboración del MAE.\n3. Capacitación en estrategias metodológicas Marzo Marzo Marzo S/ 220,00 S/ 110.00 S/ 110.00\n4.- Jornadas de convivencia democrática. Octubre-Noviembre S/ 200,00\n5.- Talleres de habilidades interpersonales a la comunidad educativa.\nSetiembre -Diciembre S/ 200,00\n6.- Realizar encuentros y pasantías entre docentes. Noviembre\nS/ 200,00 7.- Realizar encuentros y jornadas de reflexión con los\npadres de familia. Noviembre -Diciembre S/ 200,00 TOTAL S/1240. 00 su plan de sesión dentro de cada mes 100% de docentes reciben feedback respecto a su desempeño en la planificació n de sus sesiones Elaborar el informe de las visitas realizadas. Organizar talleres para informar sobre las visitas.\n3.1. Evaluación del Diseño de Plan de acción\nESTRATEGIAS/ACCIONES ACTORES INSTRUMENTOS PERIODICIDAD RECURSOS ¿cuáles son las estrategias que hacen\nviables las etapas de monitoreo y evaluación del PA ¿Quiénes están involucrados en las etapas de monitoreo y evaluación del PA\n¿Cuáles son los instrumentos que se utilizaría en las etapas\nde monitoreo y evaluación del PA ¿Cómo organizamos el tiempo en cada etapa de monitoreo y evaluación del PA ¿Qué recursos se necesita en cada etapa de monitoreo y evaluación del PA P LA N IF IC A C IÓ N\nElaboración del plan de monitoreo y evaluación del PA:\nOrganización del comité de monitoreo y evaluación en la I.E José María Arguedas.\nElaboración de instrumentos para el Monitoreo y Evaluación, según los objetivos del Plan de acción y las estrategias en la IE.\nElaboración de cronograma en la IE José María Arguedas.\n Comunidad educativa José María Arguedas. Acta de formación de comité Marzo Humanos. Materiales. Económicos. Instrumentos de monitoreo y evaluación Cronograma IM P LE M EN TA C IÓ N\nAplicación de los instrumentos a los diferentes eventos del Plan de acción en la IE José María Arguedas.  Revisión de resultados de acciones\nejecutadas en relación con la mejora de los aprendizajes en la IE.\nEquipo directivo Docentes Lista de cotejo Ficha de autoevaluación Al culminar cada actividad que puede\nser bimestral o semestral Material de escritorio. Hojas. Plumones. Papelotes. Proyector. Verifica la adopción de medidas\ncorrectivas y flexibles durante la implementación de la alternativa de solución en la IE José María Arguedas. Equipo directivo Lista de cotejo Ficha de autoevaluación Ficha de análisis documental Se identifica lecciones aprendidas,\nconclusiones y recomendaciones en base a la propuesta de solución en la IE José María Arguedas.\nEquipo directivo Docentes Ficha de autoevaluación y evaluación Al culminar la propuesta S EG U IM IEN T O\nAcompañamiento de la ejecución del PA\nAplicación de instrumentos de seguimiento en la IE José María Arguedas. Docentes Estudiantes Directivos PPFF Ficha de observación Lista de cotejo Rúbricas Entrevista a profundidad Trimestral Humanos Materiales Económicos\nAnálisis e interpretación de los logros de aprendizaje en la IE José María Arguedas. Docentes Estudiantes Directivos Evaluaciones de rendimiento académico Trimestral Materiales Humanos Hojas de evaluación.\n4.1.- Lecciones Aprendidas, Conclusiones y Recomendaciones 4.1.1. Lecciones Aprendidas\n El Plan de Acción como parte de la planificación escolar es una herramienta de vital importancia para la gestión escolar de la Institución Educativa que nos ayuda a la solución de un problema priorizado y tiene por finalidad mejorar los logros de aprendizaje. Es también importante porque nos ayuda a identificar situaciones problemáticas, metas objetivos, alternativas de solución, focaliza esfuerzos y compromete a la comunidad educativa.\n Cada módulo me fortaleció mucho para poder trabajar ese líder pedagógico que las escuelas necesitan y poder realizar la práctica reflexiva que facilite a los docentes tomar conciencia de su trabajo para mejorar y transformar su práctica\n De acuerdo con el material de lectura en el Diplomado y Segunda especialización en gestión escolar y liderazgo pedagógico proporcionado por la PUCP; nos ha permitido aclarar ideas y enfatizar que la base de los aprendizajes está en las condiciones que generen los directivos y en la medida que se orienten los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.\n En la aplicación de instrumentos se hubiera mejorado la sensibilizar al docente en la importancia que tiene la honestidad y veracidad de sus respuestas al momento de la entrevista y obtener una investigación real que permita tomar las correcciones pertinentes para mejorar su práctica docente.\n El trabajo colaborativo entre directivos participantes nos ha hecho crecer profesionalmente en el intercambio de experiencias y conocimientos; tanto en los talleres presenciales como en los virtuales; en todo el diplomado y segunda especialización se han generado estos espacios que dan visión a un trabajo muy bien planificado con cronogramas establecidos que permiten hacer uso adecuado de los tiempos.\n El presente plan de acción ha sido muy provechoso para la escuela al desarrollar la dimensión pedagógica del directivo que es la observación en el aula, aplicando estrategias como el monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica del docente haciendo una retroalimentación oportuna y pertinente.\n La técnica empleada y que dio luces al presente plan de acción fue la entrevista a profundidad realizada a los estudiantes; esta fuente de información nos permitió obtener datos que nos dieron luces para identificar un gran problema: La inadecuada planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.\n El uso de la estrategia de la Chakana aprendida en los talleres ha permitido hacer un importante diagnóstico de la problemática priorizada en la institución educativa para establecer los objetivos que queremos lograr como Fortalecer el trabajo colegiado como estrategia para una adecuada planificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.\n El plan de acción propuesto es una gran alternativa de solución para solucionar el gran problema que tienen los docentes en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje lo que permitirá mejorar los aprendizajes de los estudiantes.\n Los docentes deben aplicar estrategias metodológicas de enseñanza teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.\n Con el liderazgo compartido; sería más eficaz la tarea del director, donde todos los actores educativos adquieren compromisos y tienen participació n activa; favoreciendo la gestión escolar y así obtener aprendizajes pertinentes y de calidad para el desarrollo de la comunidad del centro poblado de Pampa Elera Alta-Las Lomas.\n Es necesario elaborar un Plan de mejora de la I.E. en el cual se consideren estrategias y acciones que van a coadyuvar a mejorar los resultados en las diferentes evaluaciones que se den en nuestra región y país; así como también mejorar la práctica del docente.\n Organizar cada mes talleres de habilidades personales con los docentes y bimestralmente con todos los autores educativo\n Organizar talleres de actualización en contenidos curriculares como es aplicación de los procesos didácticos y estrategias didácticas en todas las áreas de trabajo con especialistas de las diversas áreas a nivel local, regional o nacional.\nEducación, M. d. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Ministerio de Educación.\nEducación, M. d. (2017). Programación Curricular. Lima: Ministerio de Educación. Educación, M. d. (2014). Marco del Buen Desempeño Docente. Lima: Corporación Gráfica Navarrete.\nElementos Básicos para el trabajo colegiado, Secretaria de Educacion Pública. Experiencias Escolares Exitosa (2008).Primera Edición: Programa Escuelas de calidad\nFreire, S., & Alejandra, M. (2014). El rol del director en la escuela:Liderazgo Pedagógico y su Incidencia sobre el Rendimiento Academico. Lima: Impresiones y Ediciones Arteta E. I. R. L\nDirección Regional de Educación Lima. (2016). Lineamientos convivencia escolar. Documento de Trabajo.\nMinisterio de Educación del Perú. Unidad de Medición de la Calidad Educativa (2014). Jornada de Reflexión: Analizando nuestros resultados para la mejora de los aprendizajes. Lima, Perú.\nMinisterio de Educación del Perú. Rutas del Aprendizaje Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativa. Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Minedu (2014). Marco del Buen Desempeño del Directivo: Directivos construyendo escuela. Lima, Perú: MINEDU. Vice Ministerio de Gestión Pedagógica.\nMinisterio de Educación del Perú. (2012). Marco del Buen Desempeño Docente: Un buen maestro cambia tu vida. Lima, Perú: MINEDU. Recuperado de\nMinedu (2016). Módulo 6: Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico. 1er y 2do fascículo. Lima, Perú: MINEDU. Dirección de fortalecimiento de la gestión escolar. 1ra ed. Lima: Ricoh del Perú S.A.C.\nRobinson, V. (2008). El impacto del liderazgo sobre los resultados de los estudiantes: dando sentido a las evidencias. Universidad de Auckland, Nueva Zelanda.\nAusencia de reuniones Deficiente planificación curricular Ausencia de sistematización de las prácticas pedagógicas. Deficiente aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje. bajo rendimiento académico\n“Escaso trabajo colegiado para mejorar el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje en la I.E. José María\nArguedas de Pampa Elera Alta”- Las Lomas\nEscaso disponibilidad de tiempo Docentes desmotivados para actualizarse Escasa comunicación entre docentes. Ausencia de círculos de interaprendizajes docentes y Gia Algunos docentes ajenos a contextualizar sesiones de acuerdo a las necesidades y estilos de aprendizajes de los estudiantes\nMAPA DE PROCESOS DE LA I.E JMA-PAMPA ELERA ALTA DIRECTORA EMMA ANA RAMIREZ JUAREZ\n“Deficiente trabajo colegiado que afecta a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. José\nPEO1: desarrollar planeamiento institucional PEO2: gestionar relaciones PEO3: evaluar la gestión escolar Interinstitucionales Y comunitarias Formulación del PEI Formulación del PCI Formulación del PAT Establecer el RI Articulación De proyectos y programas Promover alianzas interinstitucionales Desarrollar mecanismo de articulación con la comunidad Monitorear el desarrollo de los procesos de la I.E JMA Evaluar los procesos de la I.E JMA Adoptar medidas para la mejora continua Rendir cuentas\nPO: desarrollo pedagógico y convivencia escolar PO03: fortalecer el desempeño docente Desarrollar trabajo colegiado Innovación pedagógica Realizar acompañamiento pedagógico PO01: gestionar la matrícula PO02: preparar condiciones para la PO04: gestionar los aprendizajes\nPO05: gestionar la convivencia escolar y la participación Promover la convivencia escolar Prevenir y resolver conflictos Promover la participación de la comunidad educativa Vincular la IE con la familia matricula Ratificar la matricula Recibir y otorgar traslado Realizar la programación curricular Programar el tiempo para el aprendizaje Disponer espacios para el aprendizaje Desarrollar sesiones de aprendizaje Reforzar los aprendizajes Realizar acompañamiento integral al estudiante Evaluar aprendizajes Certificar aprendizajes\nPS1: administrar recursos humanos PS02: administrar la infraestructura, los PS03: administrar los Ps04:admini Servicios básicos y complementarios bienes, recursos y trar recursos Materiales educativos económicos Organizar la jornada laboral Monitorear el desempeño y rendimiento Fortalecer capacidades Reportas asistencias, licencias y permisos Realizar la distribución mantenimiento y limpieza permanente Efectuar la implementación de servicios complementarios Adoptar medidas de seguridad, eco eficiencia y manejo de riesgo Registrar, almacenar y dar de baja Dirección no maneja recursos No se genera recursos\nPLAN DE MEJORA ENTREVISTA PLAN DE MEJORA\nGUIA DE ENTREVISTA A PROFUNDIDAD DOCENTE: __________________________________________________\nEstimado docente la siguiente entrevista es para recoger información que nos permita mejorar nuestro trabajo y lograr los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes, para ello se necesita que responda con veracidad.\n1.- ¿Qué es el trabajo colegiado?\n2.- ¿Cuál es la importancia del trabajo colegiado?\n3.- ¿Qué tiempo dispones para realizar trabajo colegiado en la Institución educativa?\n4.- ¿Cómo ayudaría el trabajo colegiado en los aprendizajes de los estudiantes?\n5.- ¿Por qué crees que el MINEDU ha propuesto la aplicación de las horas colegiadas? ……… ……… ……… ………\n7.- ¿Cada que tiempo te actualizas en estrategias metodológicas que te ayuden para lograr los aprendizajes? ¿Por qué?\n8.- ¿Te reúnes con los docentes para intercambiar problemas y/o experiencias de tu práctica pedagógica? ¿Por qué?\n9.- ¿Tienes en cuenta en tu planificación curricular los intereses y necesidades de los estudiantes? ¿Por qué?\n10.-¿Qué actividades realiza el equipo directivo para fortalecer su práctica docente?\nCategorías y subcategorías Referentes teóricos\nConclusiones preliminares producto de la contrastación\nteórica Jornadas de reflexión para la mejora de la\npráctica docente y de los aprendizajes\n-Jornadas de reflexión para actualizar conocimientos -Jornadas de reflexión para mejorar la práctica docente\n-Jornadas de reflexión para interactuar y buscar nuevas estrategias para los aprendizaje\n-Interactuar y aportar nuevas estrategias para mejorar los aprendizajes\n-Jornadas de reflexión para orientar el trabajo pedagógico\n-Jornadas de reflexión para mejorar la formación profesional y la calidad del aprendizaje.\nEstablece pautas sobre el acceso a los resultados ECE, preparación de la jornada, reflexión con docentes, estudiantes y padres de familia. Su finalidad identificar los factores que intervienen en esos resultados y que sirvan de base para proponerse metas y estrategias institucionales para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.\nFuente: Ministerio de Educación (2014). Jornada de Reflexión: Analizando nuestros resultados para la mejora de los aprendizajes.\nLos docentes consideran que las jornadas de reflexión son muy importantes para identificar fortalezas y dificultades que influyen en los resultados para luego proponerse acciones de mejora.\nAsesoramiento docente en su labor pedagógica para la mejora de los aprendizajes\n-Monitoreo y asesoramiento docente en su labor pedagógica\n-Participación docente -Asesoramiento docente\n-Asesoramiento docente en su labor pedagógica -Asesoramiento docente en su labor pedagógica -Asesoramiento docente en su labor pedagógica\nNos refiere la importancia que tiene un director en escuelas que funcionan bien. Liderazgo dirigido a transformar los modos habituales de enseñanza.\nFuente: Bolívar, A. (2009). Una Dirección para el Aprendizaje. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.\nOrienta el trabajo pedagógico.\nFuente: Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativa.\nEl equipo directivo considera que la asesoría grupal y personalizada ayuda a la labor docente y por consiguiente contribuye a mejorar la práctica pedagógica.\nAsesoría pedagógica para el desarrollo de las competencias\n-Tendencias pedagógicas, psicológicas para conocer el comportamiento del estudiante y rúbricas\n-Involucrar al padre de familia para mayor apoyo a su hijos y rúbricas\n-Momentos de las sesiones y rúbricas -Estrategias matemática y comunicación\n-Estrategias matemática y comprensión lectora\n-Actividades físicas -Mejores estrategias\nOrienta el trabajo pedagógico. La importancia de ser líder y sus roles. La escuela pública debe ser el centro para el desarrollo de los estudiantes y para ello se requiere enfatizar en los aprendizajes.\nLa comunidad educativa estima que el liderazgo pedagógico y las condiciones de aprendizaje favorecen el desarrollo de las competencias en nuestros estudiantes.\nEstrategias para la convivencia democrática\n-Estrategias que fomenten ser referentes y preparados -Estrategias para el buen trato y proyección comunal -Estrategias para fomentar HI la empatía y respeto -Ayuda mutua, solidaridad\n-Ayuda mutua, solidaridad\n-Promoción de valores y buen trato, desarrollo de la ciudadanía\n-Estrategias para la buena convivencia\nSe considera que además de los logros de aprendizaje queremos el desarrollo integral del estudiante. Brinda orientación de prevención y atención oportuna de los casos de violencia.\nFuente: Dirección Regional de Educación Lima. Lineamientos convivencia escolar.\nEl Comité de tutoría y Orientación del Educando promueve la convivencia democrática, el buen clima institucional armónico y respetuoso como condiciones poderosas para mejorar la formación integral de los estudiantes.\nEstrategias de monitoreo, acompañamiento y uso de recursos y materiales educativos.\n-Estrategia de orientación e intercambio de\nSeñala 5 dimensiones de liderazgo: establecer metas y expectativas, dotación de recursos estratégicos,\nEl equipo directivo y docentes reafirman que el monitoreo y acompañamiento permiten\nexperiencias para mejorar la práctica docente\n-Uso de las TICs para el aprendizaje\n-Monitoreo y uso de materiales para ayudar y solucionar situaciones\n-Estrategia de soporte para superar dificultades\n-Uso de materiales y fortalecimiento de la práctica pedagógica\n-Estrategia de uso de materiales concretos y uso de rúbricas en el monitoreo.\nplanificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo, promover el desarrollo docente, asegurar un ambiente ordenado.\nFuente: Robinson, V. (2008). El impacto del liderazgo sobre los resultados de los estudiantes.\nidentificar fortalezas y dificultades y en base a ello implementar las dimensiones de Viviane R. para lograr aprendizajes de calidad.\nARBOL DE OBJETIVOS Participación activa en las reuniones. Eficiente planificación curricular Adecuada sistematización de la práctica docente Eficiente aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje Satisfactorio rendimiento académico\n“Fortalecer el trabajo colegiado como Estrategia para mejorar el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje en\nLa I.E. José María Arguedas de Pampa Elera Alta”- Las Lomas\nDocentes motivados para actualizarse Adecuada comunicación entre docentes. Participación activa en círculos de interaprendizajes docentes y Gia. Docentes comprometidos a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.\nDescargar ( - 33 página - 20.67MB)\nRelated subjects : El manejo de técnicas para el trabajo colegiado: plan de acción Monografia de Jose Maria Arguedas\nTrabajo colegiado como estrategia para mejorar la competencia lectora en estudia...\nimplementación de esta estrategia guarda relación con el proceso operativo de desarrollo pedagógico y convivencia escolar , que corresponde en el nivel 0 ,código PO03:Fortalecer el\nTrabajo colegiado en la planificación e implementación de las sesiones de aprend...\nEl clima laboral es otro factor causante del problema ya que no favorece ni motiva el trabajo colegiado entre docentes, aspecto relevante para mejorar los procesos de planificación\nTrabajo colegiado para el empoderamiento de las secuencias de enseñanza en matem...\nEntonces, se plantea la estrategia de desarrollar actividades para involucrar a las familias en el aprendizaje matemático de sus hijos e hijas a través de jornadas de reflexión para\nTrabajo colegiado para elevar los aprendizajes en educación para el trabajo en l...\nPolitécnico Nacional del Santa, del nivel de educación secundaria de menores en el distrito de Chimbote, Provincia del Santa, Región Áncash, -de acuerdo al diagnóstico- el insuficiente\nTrabajo colegiado para fortalecer la comunicación oral del nivel inicial\nA partir de la de la problemática identificada mediante la técnica de la chakana y el árbol de problemas, que nos muestra el bajo nivel de logro en la competencia mencionada, es nuestra\nTrabajo colegiado para fortalecer la práctica pedagógica y mejorar la competenci...\nUgel Santa y la meta que se espera alcanzar con el plan de acción es elevar en 10% el nivel de logro satisfactorio en el área de Matemática en el nivel primaria, a partir de la\nTrabajo colegiado para la mejora de los aprendizajes en el área de educación par...\nEl Problema identificado se relaciona con el marco del buen desempeño directivo, ya que abordarlo es parte del liderazgo pedagógico que se tiene como directivo y en dicho marco\nTrabajo colegiado para mejorar la comprensión y aplicación de tecnologías del ár...\nEl presente trabajo de Plan de Acción sobre el trabajo colegiado para mejorar la comprensión y aplicación de tecnologías en el área de educación para el trabajo en nivel secundaria,\nEl trabajo colegiado para mejorar las estrategias de enseñanza del área de Matem...\nAl revisar las actas de evaluación finales en los últimos cinco años de la institución educativa Reino de Suecia en todas las áreas de aprendizajes con los docentes de secundaria, se ha\nEs posible el hecho de poder superar todo aquello que haya dado lugar al problema diagnosticado siendo necesario implementar el trabajo colegiado para promover la formación continua, lo\nTrabajo colegiado para mejorar los niveles de aprendizaje en comprensión lectora...\nCon la finalidad de llevar a cabo un mejor trabajo académico se han tenido en cuenta referentes conceptuales relacionados con el tema como son : El trabajo colegiado en docentes de\nUNA ESTRATEGIA DE TRABAJO COLEGIADO\nEl trabajo colegiado como herramienta de trabajo en el enfoque de resolución de...\nTrabajo colegiado como estrategia para mejorar los aprendizajes en el área...\nTrabajo colegiado como estrategia de aprendizaje en el área de matemática en la...\nEl trabajo colegiado como estrategia para mejorar los aprendizajes de matemát...\nTrabajo colegiado como estrategia para mejorar el nivel de logro de aprendizaje...\nTrabajo colegiado una estrategia de comprensión lectora en el incremento del éxi...


Pasta de flores - Delicias de Charlott\nPasta de Goma Blanca 250gr\nLa pasta de goma FunCakes ( Gum Paste White) es una pasta de secado rápido que se puede extender hasta obtener na lamina muy fina para hacer flores, hojas y decoraciones finas. Esta pasta de goma es blanca como la nieve, lo que lo hace ideal para hacer flores de azúcar blanca sin añadir color extra. Gracias a que puede extender tanto es ideal para hacer hojas finas, volantes y más. Puedes colorear la pasta mezclándola con colorantes alimentarios.\n" La pasta de goma de FunCakes tiene una textura muy sedosa y elástica y es muy resistente con lo que se puede extender hasta obtener una capa muy muy fina y crear delicados pétalos de flores. " Juhee Kim, Director Creativo Bloom Artisan Cakes Preparación: Amasar bien hasta que quede suave, flexible y sin grietas. Puedes colorearla añadiendo colorante alimenticio. La pasta de goma está lista para usar. Almacenamiento: La pasta de goma no utilizada y la utilizada debe guardarse rápida y herméticamente por separado. Ambas deben estar herméticamente cerradas y deben mantenerse lejos de la luz directa y a temperatura ambiente.\nEste producto es Halal, Kosher y no contiene gluten (NL-090-089). Contiene: 250 gramos\nPasta de Flores Amarillo Narciso 250gr\nLa pasta de flores y modelaje de Renshaw es ideal para hacer flores y modelar figuras magníficas. Gracias a su fina textura, esta pasta es ideal para trabajos delicados, pero a la misma vez es sólida para modelar cualquier figura. Modo de uso: Simplemente trabaja la pasta con los dedos para calentarla y mejorar la elasticidad. Para mejores resultados puedes utilizar un rodillo, espolvoreando azúcar glas sobre la superficie donde vayas a amasar. Ingredientes: azúcar, sirope de glucosa, agua, estabilizante: tragacanto (E413), goma xantana (E415), aceite de palma, conservante: sorbato de potasio (E202), colorante: E100, humectante: glicerina (E422). Apto para vegetarianos, veganos y dieta Kosher. Advertencias para alérgicos: Se produce en una fábrica en la que también se procesan nueces.\nPasta de Flores Azul Hortensia 250gr\nLa pasta de flores y modelaje de Renshaw es ideal para hacer flores y modelar figuras magníficas. Gracias a su fina textura, esta pasta es ideal para trabajos delicados, pero a la misma vez es sólida para modelar cualquier figura. Modo de uso: Simplemente trabaja la pasta con los dedos para calentarla y mejorar la elasticidad. Para mejores resultados puedes utilizar un rodillo, espolvoreando azúcar glas sobre la superficie donde vayas a amasar. Ingredientes: azúcar, sirope de glucosa, agua, estabilizante: tragacanto (E413), goma xantana (E415), aceite de palma, conservante: sorbato de potasio (E202), humectante: glicerina (E422), colorante: E122 (AZO), E133. Los AZO pueden tener un efecto adverso en la atención y actividad en los niños. Apto para vegetarianos, veganos y dieta Kosher. Advertencias para alérgicos: Se produce en una fábrica en la que también se procesan nueces. La pasta caduca unos 3-6 meses después de la compra. Contenido: 250 gramos\nPasta de Flores Negro 250gr\nLa pasta de flores y modelaje de Renshaw es ideal para hacer flores y modelar figuras magníficas. Gracias a su fina textura, esta pasta es ideal para trabajos delicados, pero a la misma vez es sólida para modelar cualquier figura. Modo de uso: Simplemente trabaja la pasta con los dedos para calentarla y mejorar la elasticidad. Para mejores resultados puedes utilizar un rodillo, espolvoreando azúcar glas sobre la superficie donde vayas a amasar. Ingredientes: azúcar, sirope de glucosa, agua, colorante: E153, estabilizante: tragacanto (E413), goma xantana (E415), aceite de palma, conservante: sorbato de potasio (E202), humectante: glicerina (E422). Apto para vegetarianos, veganos y dieta Kosher.\nAdvertencias para alérgicos: Se produce en una fábrica en la que también se procesan nueces. La pasta caduca unos 3-6 meses después de la compra.\nPasta de Flores Rojo Clavel 250gr\nLa pasta de flores y modelaje de Renshaw es ideal para hacer flores y modelar figuras magníficas. Gracias a su fina textura, esta pasta es ideal para trabajos delicados, pero a la misma vez es sólida para modelar cualquier figura. Modo de uso: Simplemente trabaja la pasta con los dedos para calentarla y mejorar la elasticidad. Para mejores resultados puedes utilizar un rodillo, espolvoreando azúcar glas sobre la superficie donde vayas a amasar. Ingredientes: azúcar, sirope de glucosa, agua, estabilizante: tragacanto (E413), goma xantana (E415), humectante: glicerina (E422), aceite de palma, conservante: sorbato de potasio (E202), colorante: E129 (AZO), E163, regulador de la acidez: ácido cítrico (E330). Los AZO pueden tener un efecto adverso en la atención y actividad en los niños. Apto para vegetarianos, veganos y dieta Kosher. Advertencias para alérgicos: Se produce en una fábrica en la que también se procesan nueces. La pasta caduca unos 3-6 meses después de la compra. Contenido: 250 gramos\nPasta de Flores Verde Césped 250gr


Investigadores CARE – Alzheimer | Alzheimer hoy\nInvestigadores en Alzheimer Centro UC CARE\nSobrevida y Protección Neuronal: Alzheimer. En este desorden neurodegenerativo progresivo la edad es el mayor factor de riesgo. Se estima que en el mundo existen más de 18 millones de personas que sufren hoy esta enfermedad, cifra que se incrementará a más de 34 millones para el 2025. Las naciones con un alto índice de envejecimiento, tales como Chile, se verán especialmente afectadas por el impacto social y económico que esto significa. Actualmente no existen tratamientos para revertir los daños que provoca. En el CARE se trabaja con nuevas estrategias para comprender cómo se origina la enfermedad de alzheimer, que incluyen la activación de la vía Wnt de Señalización, además de la búsqueda y estudio de drogas botánicas y semi-sintéticas para tratarla.\nVía de señalización Wnt y función sináptica\nNeuroprotección contra el daño causado por el amiloide a nivel sináptico\nUso de inhibidores AChE duales con potencial anti-Alzheimer\nBúsqueda de productos naturales con propiedades anti-Alzheimer\nMás información sobre Laboratorio Alzheimer\nVía de señalización de la quinasa c-Abl y la proteína p73 en el sistema nervioso.\n1.- La vía c-Abl/p73 en enfermedad de Alzheimer y otras en enfermedades Neurodegenerativas\n2.- Papel de las proteínas c-Abl y p73 en estructuración y función sináptica, dinámica del citoesqueleto neuronal y diferenciación.\n3.- La quinasa c-Abl como un blanco terapéutico para Alzheimer; estudios en modelos animales.\nMás información sobre Alejandra Álvarez y el Laboratorio de Señalización Molecular aquí.\nBioquímica de la Unversidad holandesa HLO, de la Facultad de Ciencias y Tecnología. Se ha especializado en Biología Celular y Molecular y cuenta con un Magíster de la Universidad de Utrecht y Doctorado de la Universidad de Concepción y Posdoctorado del MIT y del Hospital General de Harvard en Michigan. Actualmente trabaja como profesora asociada en la Universidad Andrés Bello y colabora como investigadora en temas de alzheimer para el Centro UC Care.


Usted siempre ha sido muy explícito, excelente profesional\nMuchas grascias. Tiene ud alguna pregunta hoy?\nDoctor, estamos haciendo un trabajo de órganos, la pregunta es por que el corazón es imperceptible, lo normal es que nuestro corazón haga su trabajo, osea que haga sus latidos, pero nosotros no los percibimos, ni sentimos dentro nuestro, es así?. El corazón late sin que nos demos cuenta que lonedta haciendo a cada segundo, eso es lo normal de cada persona, es nuestras actividades diarias, caminar, trabajar, nuestro día a día esos latidos no son sentidos dentro nuestro doctor, es correcto?. Si quisiéramos saber como late solo podríamos hacerlo si nos tocaramos , es así como funciona?. Yo al menos jamas lo siento a mi corazon latir aquí dentro en mi día, quiere decir que esta sano?\nEfectivamente lo sano y normal es no notarlo en absoluto.\nEntiendo que de no haber sido creado imperceptible, seria enloquecedor sentir sus miles de latidos en nuestro día a día, osea sentirlo latir aqui en nuestro cuerpo, no?. Entonces solo podemos sentir sus latidos, si nos tocamos el pulso o el pecho, pero por si mismo sus latidos no son sentidos por las personas cada dia\nExacto. El.cuerpo esta diseñado para llevar cosas a cabo sin darnos cuent: los latidos del.corazon, la.respiracion, el.movimiento intestinal y un sinfin de cosas que ocurren y que no nos.damos cuenta.\nEn conclusión no sentir su trabajo o latidos diarios, es lo mas normal del mundo, yo no lo siento nunca latir!!\nEs lo normal. No oirlo ni sentirlo.\nPor último, quería saber estoy padeciendo desde larga data una rectificación cervical, con osteofitos, tengo muchos síntomas como sensación de inestabilidad, de tener como la cabeza vacía, una debilidad general, presión en 9.6; o 10.5, sensación de desvanecimiento. Tengo el oído izquierdo muy tapado y aveces duele, todo esto me produce malestar general, como si no tuviera fuerzas, aquí me dicen que es todo patología cervical rectificada, y columna en forma de s\nLa rectificacion de la.columna podria justificar algunos de sus sintomas pero no todos. Le.recomendaria una valoracion por un otorrino para descartar alteraciones en el oido que puedan estarle ocasionando sensaciones de mareos y de plenitud en el oido.\nCuales no los estaría ocasionando la cervical Dr?. La debilidad es posible frente a mi problema postural\nEl taponamiento en los oidos la debilidad general, el estado de preocupacion por sus problemas de salud, estos problemas no se deben a la rectificacion de la colunna\nLa preocupación lo dice por lo que le exprese de mis cervicales doctor?\nEn general por sus cervicales y el latido de su corazon\nAh pero lo de los latidos se lo consulte por que vamos a plasmarlo en un trabajo, de escuela. Pero sinceramente a veces uno sin bien sabe algunas cosas, le surge la inquietud, por eso le decía, en general todos sabemos que tenemos un corazón dentro nuestro que late, pero lo normal y sano es que no no sintamos nunca dentro nuestro, como que en nuestro día a día no sabemos ni que existe que esta ahí dentro? Es así. Ustedes lo explica mejor.\nPues si, este tranquila porque el corazon no debe notarse en una persona sana.


HUACHICOLEROS PROVOCAN FUGA DE COMBUSTIBLE EN POLIDUCTO – La Nigua\nPublicado el: 12 de agosto de 2018 | 9:41 am\nHUACHICOLEROS PROVOCAN FUGA DE COMBUSTIBLE EN POLIDUCTO\nTexistepec, Ver.- Una fuga de combustible se registró, luego de que huachicoleros rompieran un poliducto de 16 pulgadas, poniendo en riesgo a los habitantes de la zona ya que el producto quedó esparcido, contaminando los alrededores.\nLos hechos se registraron cuando elementos de la Policía Municipal recibieron el reporte de que en el tramo Texistepec-Oluta, a la altura de las vías del tren, se percibía fuerte olor a combustible.\nAdemás les indicaron que a unos metros se podía apreciar un enorme “geiser” el cual al parecer provenía del poliducto de PEMEX.\nDe inmediato se trasladaron personal Protección Civil de Acayucan y más tarde de Seguridad Física de Petróleos Mexicanos, con su equipo de profesionales, para componer el ducto.\nSin embargo el daño hecho por los huachicoleros es enorme pues el combustible contaminó todo lo que se encontraba alrededor.


¡Crece este expaís! | | Analitica.com\n¡Crece este expaís!\nAgustín Blanco Muñoz7 diciembre, 2009\nA la hora del actual espectáculo o montaje bancario, procede la interrogante: ¿Es cierto que todo este polvo es el resultado de la acción acometida por algunos ricachones que actúan sin atender a leyes o lineamientos institucionales? ¿Unos ricachones que compraron bancos y los manejaron como les dio la gana y sin atender la legislación correspondiente?\n¿Y cómo se pudo avanzar en la creación de un emporio bancario sin contar con el visto bueno de las instituciones gubernamentales que controlan el ramo? ¿Puede alguien rebatir entonces que crece nuestro ex-país?\nHabría que tomar un curso de ingenuidad para admitir que este desfalco es el producto de uno o más ricachones infiltrados en la “revolución” y que el golpista-presidente (GP) no sabía nada del asunto ¿Y cuál es el papel de la maquinaria de inteligencia-información de Venecuba?\nNo es posible admitir que el ‘imperio del desfalco revolucionario’ se levantó al margen o en contra de los intereses del alto gobierno. Desde el inicio de su gestión el GP puso en práctica un seguimiento de todos los funcionarios ligados al Estado.\nLa primera noticia pública que se tiene de esta labor se produce cuando el Director de la Disip Tcnel. Jesús Urdaneta Hernández (ABM, El Comandante Irreductible, 2003, p.159), le entrega a fines del 99 al GP una lista de 46 corruptos que formaban parte del gobierno y la engavetó para ‘esperar el momento oportuno’. ¿Apoyo por acción, omisión o complicidad?\nHoy se actúa contra el ‘Zar de Mercal’ cuando no es posible ocultar el desafuero de un robo que crece ‘a paso de vencedores’. Y se intenta hacer ver que se trata de un ladrón en medio de un régimen de funcionarios honestos y mecanismos administrativos libres de toda corrupción.\nLa lista de autores y testaferros del robo es bien conocida. Y sin embargo, se escucha el grito de ‘agarren al ladrón’ destinado a esconder la macolla. Por ello se lanza acusaciones contra el sistema bancario para dejar ver que todos son Fernández Barruecos, con la excepción del Banco del Estado, que pasaría a ser el único confiable.\n¿Y por qué se amenaza con la nacionalización? ¿Para provocar la estampida que lleve a la gente a comprar el dólar permuta al propio ejecutivo? Sancho ¿no estaremos en presencia de otro montaje oficialista en busca de convertirnos en un expaís irreversible?


Cómo lidiar con un pequeño accidente automovilístico | Octavodia\nEjemplo de correo electrónico para alguien que atropelló su automóvil\nDescripción de muestra de accidente automovilístico\nEjemplo de formulario de reclamación de automóvil\nAnote mentalmente el número de matrícula, la marca, el modelo y el color del otro automóvil. Existe la posibilidad de que el otro conductor intente arrancar, especialmente si tiene la culpa. Tan pronto como su automóvil deje de moverse, mire la parte trasera del automóvil. Anote el número de matrícula y repítalo en voz alta hasta que pueda escribirlo. Haz lo mismo con la marca, modelo y color.\nConvierte esa información en un acorde que puedas memorizar y dale un ritmo. Por ejemplo: ‘Blue Toyota Corolla 922 RIE’.\nIntente tomar una foto del otro automóvil con su teléfono, pero solo si el automóvil está parado y parado.\nAsegúrese de que nadie resulte herido. Primero verifique si hay lesiones. Es poco probable que sufra lesiones graves en un accidente menor, pero aún así debe verificar si hay lesiones en el cuello o moretones. Compruebe también a sus pasajeros. Pregúnteles si sienten algún dolor o malestar. Los dolores de cabeza pueden ser indicativos de una conmoción cerebral, así que preste especial atención a lo que dicen los pasajeros. X Fuente de investigación\nLlame a la policía lo antes posible. Es importante llamar a la policía, especialmente si se necesitan reparaciones. El informe policial ayudará a las aseguradoras a determinar quién es responsable del pago. X Fuente de investigación\nPregúntele a la policía si debe sacar su automóvil con cuidado del carril, si se moverá y si es seguro hacerlo. No se mueva demasiado para que el otro conductor piense que está tratando de escapar.\nMueva su automóvil de manera segura. Dependiendo del accidente, puede ser necesario mover el automóvil para evitar poner en peligro a otros conductores. Por ejemplo, si su automóvil está en medio de un carril de tráfico, debe intentar moverlo hacia un lado de la carretera.\nEncienda las luces de emergencia y pare el motor. Las luces de emergencia serán una primera advertencia a otros conductores de una posible obstrucción; Hace que las cosas sean más seguras para usted y el tráfico entrante. Asegúrese de detener el motor. Un motor dañado y en funcionamiento puede perder líquido y causar problemas. X Fuente de investigación\nSalga del coche si es seguro. En un accidente menor, es poco probable que su automóvil corra el riesgo de quemarse. No salga en tránsito rápido; salga por la puerta opuesta, si es necesario. La policía pronto podrá desviar el tráfico de forma segura. Tenga especial cuidado por la noche. Es mucho mejor que alguien golpee tu auto contigo adentro que alguien que te golpee. X Fuente de investigación\nBusque testigos. Si el accidente ocurrió al ver a los peatones, una tienda u otros conductores, pídales que permanezcan en el lugar hasta que llegue la policía para que den testimonio. Si es posible, obtenga su nombre y número de teléfono.\nIntercambie información con el otro conductor. Una vez que el oficial haya terminado de registrar las declaraciones y de completar el informe, debe obtener la información del otro conductor. También haga que su información esté disponible de forma gratuita; las personas pueden pensar que usted tiene la culpa si intenta ocultar algo. Se debe intercambiar la siguiente información:\nNombre completo, dirección, información de contacto\nMarca, modelo y color del vehículo X Fuente de investigación\nDocumente el incidente. Anote cualquier información que reciba del oficial de policía y del otro conductor. Toma fotografías de la escena con tu teléfono. X Fuente de investigación Querrá tomar fotografías de la ubicación en sí, incluidas las señales de alto, los semáforos y otros elementos que cree que pueden haber contribuido al accidente. La aseguradora te hará muchas preguntas y puedes usar estas fotos como referencia. Asegúrese también de tomar fotografías de los daños en el vehículo.\nDígale al policía exactamente lo que pasó. Sea específico y no se exceda. Intente proporcionar tantos detalles como sea posible, incluida la línea de tiempo de los eventos, los daños a su vehículo y la salud de todos los involucrados.\nPregúntele a la policía dónde puede obtener una copia del informe policial.\nSi el oficial de policía proporciona un número de referencia para el informe policial, asegúrese de anotarlo.\nEvite admitir el fracaso. Incluso si piensa que usted causó el accidente, nunca debe admitir que usted tuvo la culpa. Las aseguradoras contratan a varios expertos que determinarán quién tiene la culpa. Sin embargo, si le dice a la gente que usted tiene la culpa y esto se registra, podría ser responsable de los daños. X Fuente de investigación\nTenga especial cuidado de no admitir culpabilidad cuando hable con el otro conductor o la policía. Si lo hace, se registrará en el informe policial.\nNotifique a su aseguradora del accidente. Algunas aseguradoras exigen que les informe de cualquier incidente, incluidos accidentes menores con poco daño. X Fuente de investigación Por lo general, esto solo implicará responder preguntas sobre el incidente.\nHaga una reclamación con su compañía de seguros. Hacer un reclamo significa que en realidad busca una compensación de la aseguradora. Todo comienza cuando se comunica con la aseguradora; luego obtendrán el informe policial y se pondrán en contacto con la aseguradora del otro conductor. Probablemente le pedirán que visite a un mecánico para evaluar el daño a su automóvil. Sin embargo, tenga en cuenta que existen determinadas circunstancias en las que es posible que no desee presentar una queja:\nUn accidente automovilístico en el que solo sufriste heridas leves.\nPuede pagar los daños a su vehículo, o las reparaciones están cubiertas en gran medida por el deducible de la póliza.\nLos daños a cualquiera de los coches son leves o inexistentes. X Fuente de investigación


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Neverland: NOTICIAS SOBRE SINSAJO 2\nComo todo el mundo sabe, estamos en semana Comic Con de San Diego; todo el mundo sabe que es pero para los que no:\nLa Comic Con o Convención Internacional del Comics de San Diego es un evento que se celebra cuatro días en verano en el Centro de convenciones de San Diego, California; en definitiva, es la convención más grande toda Estados Unidos, donde se reúnen gente de todo el mundo para hablar de las últimas novedades en cine, vídeo juegos, series, etc.\nComo es normal en esta convención, se tiene lugar numerosas conferencias donde se habla de distintas películas o echos importantes como el que os voy a contar a continuación; Sinsajo segunda parte. En esa conferencia, se ha mostrado un segundo trailer el cual esta muy bien protegido, pero antes de empezar con las preguntas, Lionsgate ha dejado un mensaje proveniente del Distrito 13 para todos los asistentes.\nEn él vemos a un impresionante ejército del Distrito 13, vestido de blanco, desfilando mientras nuestra Katniss Everdeen camina para colocarse la principio, con ese traje del sinsajo de color rojo, para convertirse en la líder de la revolución.\nSilvia 13/7/15 17:41\nCreo que soy la única persona del planeta que no vio las películas de Los juegos del hambre (aunque sí leí los libros). La verdad es que el teaser da mucho hype, hasta a mí me están entrando ganas de ver todas las pelis jajaja\nNeverland Book 17/7/15 22:13\nSI te has leido los libros, te recomiendo que vea las películas, puede que te gusten.\nMari Lola López 13/7/15 18:21\nSilvia, no te preocupes yo solo vi la primera...No sé si llegaré a ver las demás, tampoco he leído los libros. Y sobre el trayler, bueno...esta chulísimo, pero es que últimamente veo menos pelis...\nNeverland Book 17/7/15 22:15\nsara moreno 13/7/15 22:00\nHayyyy!!! de gallina se me han quedado todos los pelos. Estoy deseando que llegue noviembre y ver la pelicula.\nNeverland Book 19/7/15 17:52\nLectoraFiel 14/7/15 11:54\nAii que ganas! Cuando la echen llevaré todos mis objetos de obsesa de Los juegos del hambre al estreno.\nCreo que yo tambien voy a hacer eso\nAlmudena 14/7/15 15:59\nMe ha encantadoooooo!! Y estoy deseando de que se filtre el segundo trailer jajaj que ganas de noviembre, pero a la misma vez no quiero que se acabe... Un besito.\nNeverland Book 19/7/15 17:53\nRezo porque sea asi, y yo tampoco quiero que se acabe\nSandra M 15/7/15 23:02\nSí, ese trailer ya lo había visto, la verdad es que está muy bien, pero tengo ganas de ver el nuevo, aunque mi hija me lo ha prohibido por si cuentan algún spoiler (estoy leyéndome los libros).\nNeverland Book 22/7/15 11:54\nMejor no te arriesgues a ver si te va a fastidiar la peli jajaja\nMarilì acosta 20/7/15 21:37\nY yo sin ver la primera parte jejejejejejej....siiiiiii,es para matarme, lo se!\nNeverland Book 22/7/15 11:55\nMirala ya !!


Alquiler de Chevrolet Cruze Automatico en Targu Mures - Promotor Rent a CarAlquiler Chevrolet Cruze Automatico en Targu Mures\nAlquileres Chevrolet Cruze Automatic en Targu Mures\nPor qué usted debe alquilar un coche Chevrolet Cruze Automatic en Targu Mures\nChevrolet Cruze automático para alquiler en Targu Mures por Promotor Rent a Car Targu Mures al precio más bajo. Chevrolet Cruze con transmisión automática, disponible para alquiler a precios bajos en Targu Mures. Ofrece todos los altos requisitos para lo que puede hacer un coche compacto. Chevrolet Cruze automático proporciona un interior cómodo, un sistema de información y entretenimiento fácil de usar, un viaje relajado y un ahorro de combustible significante. Es el coche perfecto para alquiler en Targu Mures. Hermoso y con estilo: el interior es grande con materiales de calidad superior. La Administración Nacional de Seguridad del Tráfico en Carretera ofrece para Chevrolet Cruze una calificación de 4 estrellas, con 5 estrellas en la prueba de choque. Cruze ofrece una larga lista de características de seguridad. Dentro hay mucho espacio para los pasajeros, especialmente en la parte de atras. Los espacios dignos para la cabeza y los pies están disponibles tanto para los asientos delanteros y los asientos traseros y tres adultos pueden fácilmente dividir asiento trasero para un viaje corrto o medio. Los materiales utilizados en el interior son de la más alta calidad, lo que significa que la cabina del Cruze ofrece tanto el disfrute visual como el diseño exterior. Usted puede alquiler Chevrolet Cruze automático en Targu Mures y tomar ventaja de las tasas más bajas de Promotor Rent a Car.\nPromotor Rent a Car de Targu Mures ofrece a sus clientes el Chevrolet Cruze Automatic, tanto para alquiler a corto plazo, así como para el alquiler de coches a medio y largo plazo. También, dependiendo de las necesidades del viaje del cliente, Promotor Rent a Car de Targu Mures ofrece coches Chevrolet Cruze Automatic con conductor. Para garantizar un viaje cómodo, cada uno de los coches Chevrolet Cruze Automatic de la flota Promotor Rent a Car de Targu Mures es nuevo y se encuentra en estado excepcional. También, si usted está considerando un contrato a largo plazo de alquiler en Targu Mures, Promotor Rent a Car va a tomar las tareas relacionadas con la revisión y la inspección técnica periódica de los coches. En el precio del alquiler se incluyen también todos los seguros del vehículo (CDW, TP y RCA), viñeta y los impuestos del coche.