Detección precoz de alteraciones en el desarrollo en las Escuelas Infantiles: experiencia en el CDIAP. - PDF\nDetección precoz de alteraciones en el desarrollo en las Escuelas Infantiles: experiencia en el CDIAP.\nDownload "Detección precoz de alteraciones en el desarrollo en las Escuelas Infantiles: experiencia en el CDIAP."\nJuan Francisco Medina de la Fuente\n1 Detección precoz de alteraciones en el desarrollo en las Escuelas Infantiles: experiencia en el CDIAP. Montserrat Genaró Jornet Máster en Atención Temprana MTMACATPRS111A Barcelona,\n2 ÍNDICE Justificación.. 3 Marco teórico La Atención Temprana Antecedentes de la Atención Temprana Evolución del concepto de Atención Temprana Bases de la intervención en Atención Temprana Base neurobiológica Perspectiva social y ecológica del desarrollo En conclusión Sistemas de detección, cribado o screening Origen de los sistemas de detección Definición y objeto del cribado Qué entendemos por cribado del desarrollo? Dificultades en el cribado del desarrollo de niños pequeños Prevención y cribado Necesidad de sistemas de detección Características Evolutivas, signos de alarma y factores de riesgo Desarrollo infantil normalizado Signos de alarma y factores de riesgo Signos de alarma Factores de riesgo Las Escuelas Infantiles como agentes de detección de trastornos en el desarrollo Relación y analogía Identificación de factores de riesgo y signos de alarma en las EI 59 Marco empírico Introducción Material y método Resultados Discusión y conclusiones 80 Conclusiones 83 Referencias bibliográficas 86 Anexos. 93 2\n4 Tal y como se ha destacado en múltiples trabajos (PÉREZ-LÓPEZ; MARTÍNEZ-FUENTES; DÍAZ- HERRERO; BRITO DE LA NUEZ, 2006), creemos y defendemos que la atención a la infancia, por representar un momento trascendental en la vida de la persona, debe ser considerada de forma prioritaria. En este sentido, desde las Entidades Públicas se llevan a cabo, desde hace tiempo, programas y acciones específicas encaminadas a promocionar y proteger la salud del niño. El programa de atención al niño sano es un claro ejemplo de estas actuaciones. Como desarrollo humano se entiende al conjunto de cambios evolutivos (cuantitativos y cualitativos) que tienen lugar en la persona en su proceso de adaptación al entorno. El estudio del desarrollo normativo nos aporta la existencia de unos determinados patrones que rigen el desarrollo de los sujetos de nuestra especie. Cuando un niño no sigue el patrón normativo decimos que tiene un retraso, alteración o trastorno del desarrollo. La etiología por la que se produce esta alteración o trastorno puede ser muy diversa (pre-natal, peri-natal o post-natal), puede tener base biológica o derivada de una deprivación sensorial o social (falta de oportunidad sensorial o del estimulo social). A lo largo de los últimos años ha quedado demostrada sobradamente la eficacia de los programas de Atención Temprana (en adelante AT) (Casto & Mastropieri, 1986), (Shonkoff & Hauser-Cram, 1987). Una de las condiciones que determinan el grado de eficacia de la AT es, sin duda, la precocidad de la detección y el diagnóstico. Hasta el punto es así que, en la definición de Atención Temprana del Libro Blanco (GAT, 2000, 2005) se dice que se atienden a niños y sus familias con trastornos diagnosticados o con riesgo de padecerlos de forma que se pueda iniciar la intervención incluso antes de tener un diagnostico formal. Debemos, sin embargo, para no saturar los servicios de Atención Temprana y poder dar una respuesta adecuada, tener sistemas fiables de detección. En ocasiones se disponen de marcadores biológicos que facilitan el diagnóstico, pero son muchos los trastornos que no tienen dicho marcador. La importancia de la detección precoz de las alteraciones del desarrollo infantil viene avalada, tanto por los años de experiencia en la practica de la Atención Temprana, como por la comprobación experimental, por parte de las Neurociencias, de la importancia de los primeros 4\n5 años del desarrollo del niño en la configuración definitiva del sistema nervioso del ser humano. Por ello, no es de extrañar que todos los marcos de referencia actualmente vigentes en Atención Temprana (Libro Blanco, Manual de Buenas Prácticas, Modelo Integral de Intervención), insistan en la importancia capital de una adecuada detección precoz de las anomalías del desarrollo infantil y su derivación como requisito previo para el desarrollo óptimo de un modelo integral de intervención en Atención Temprana. Por su parte la Educación Infantil (0-6 años) tiene como finalidad aprovechar al máximo las posibilidades de desarrollo del niño, potenciándolas y afianzándolas a través de la acción educativa, y dotar a los niños de las competencias, destrezas, hábitos y actitudes que pueden facilitar su posterior adaptación a la Educación Primaria. La población objeto de atención coincide con la Atención Temprana. En esta etapa se considera imprescindible garantizar una educación de calidad, que ayude a mejorar las desventajas, ya sean físicas o sociales, que se puedan establecer en estas edades. Por ello, la educación infantil es una etapa perfecta para compensar las desigualdades no sólo de tipo económico y social, sino madurativas y evolutivas en los niños de estas edades, lo que hace que el uso de los recursos de la AT sea un marco inmejorable para trabajar conjuntamente de manera que sirva como medio preventivo y rehabilitador en esta etapa para los niños con deficiencias o riesgo de padecerlas. Por este motivo, cuando un niño o niña asiste a la Escuela Infantil (en adelante EI), los maestros y educadores de la misma constituyen un importante agente de detección. En esta etapa pueden apreciarse alteraciones en el desarrollo (dificultades en las habilidades motoras, de socialización, de lenguaje, dificultades atencionales y perceptivas y limitaciones cognitivas o emocionales) que pueden resultar difíciles de detectar en el ámbito sanitario o social. De hecho, las condiciones de la EI y las interacciones que se producen en el contexto escolar, diferentes a las del medio familiar, permiten, en la mayoría de los casos, poner de manifiesto la presencia de desviaciones en el proceso evolutivo, desajustes en el desarrollo psico- afectivo del niño y/o alteraciones en su comportamiento, que por su propio carácter o por la menor 5\n6 gravedad del trastorno, pueden pasar fácilmente inadvertidas a los padres y también al personal sanitario y no son detectadas hasta que el niño accede al contexto educativo formal. La educación a estas edades tiene un marcado carácter preventivo y compensador, debido a la importancia que tiene la intervención temprana para evitar problemas en el desarrollo, en la población en general y especialmente, en aquellos niños que presentan necesidades educativas especiales. Teniendo en cuanta lo expuesto y con el objetivo de intentar cubrir, en la medida de lo posible, las necesidades de detección precoz en el ámbito educativo surgió el Protocolo de detección precoz de las alteraciones en el desarrollo en las Escuelas Infantiles de la comarca del Montsià. 6\n7 MARCO TEÓRICO 7\n8 1. La Atención Temprana El incluir un punto dedicado a la Atención Temprana se debe a que entendemos que la detección precoz de trastornos del desarrollo está inmersa en una serie de acciones globales que incluyen inexorablemente la intervención del niño y su familia. No se puede entender la detección sin la intervención. Nuestro objetivo con la creación y validación de este protocolo de observación sistemática es detectar de manera precoz o temprana cualquier desviación significativa en el desarrollo del niño e intervenir lo antes posible con él y su familia, con el objetivo de mejorar competencias, minimizar retrasos, reducir efectos incapacitantes, prevenir deterioros y posibilitar una adaptación familiar. Se hace pues necesario hablar de la AT como recurso de evaluación e intervención de niños identificados como grupo de riesgo. La AT se ha nutrido de diversas disciplinas científicas e implica a profesionales procedentes de diferentes ámbitos del conocimiento. Desde sus inicios en los años sesenta, ha sido un área de trabajo más o menos controvertida en cuanto a la efectividad de sus resultados. Alrededor de los años ochenta fue cuando llegó a cierto consenso al ser aceptada como una forma efectiva para prevenir o paliar los efectos de la discapacidad. Del mismo modo y en paralelo al crecimiento de la AT, el concepto, objeto y método ha ido sufriendo modificaciones sustanciales. La atención temprana es un campo relativamente reciente pero con un rápido crecimiento, y que en unas pocas décadas se ha transformado en un área robusta de investigación, teoría y práctica (Pérez- López & Brito de la Nuez, 2004) Antecedentes de la Atención Temprana La AT nace sobre los años sesenta en una multiplicidad de formas. Por una parte, como consecuencia del desarrollo de los principios inherentes a los Derechos Humanos aprobados en la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Por otra parte, tanto la evolución de las técnicas de educación especial como el desarrollo de la educación infantil temprana son reconocidos como los antecedentes históricos de la AT. Se trata de reconocer que la niñez es una etapa vital de la vida y la escuela es el mejor vehículo para la educación del niño en sus primeros años. Muy influyente en este sentido es el acta de declaración de los derechos del niño de Naciones Unidas 8\n9 (1959), que establece 10 principios básicos del derecho de todos los niños. Como afirman Pérez López y Brito estas nuevas ideas acerca de la niñez, así como las necesidades creadas por factores sociales y económicos, determinan y originan la creación de las guarderías y las escuelas infantiles como centros de cuidado, atención y educación para los niños (Pérez-López & Brito de la Nuez, 2004). Por otra parte, la educación especial es otro de los pilares que impulsaron el inicio de la AT. Las actitudes y las prácticas relativas a la educación de niños con discapacidades han evolucionado a través de tres periodos históricos principales (Caldwell, 1973): el primero, llamado Olvidar y esconder, se refiere a la práctica predominante en la primera parte del siglo XX, y que consiste en retirar del ámbito público a los sujetos con discapacidades para evitar crear situaciones molestas a sus familias. El segundo periodo, llamado Pantalla y segregación, se corresponde a las actitudes prevalecientes en los años cincuenta y sesenta. En este periodo los niños con discapacidad son evaluados, etiquetados y luego aislados, pero con la idea de proporcionarles una serie de cuidados especiales. Esta idea está basada en la creencia de que estos niños necesitaban protección ya que no podían cuidarse por ellos mismos. El último periodo que este autor identifica es el llamado Identificación y ayuda, y comienza a mediados de los años setenta con la aparición de una legislación específica. En este periodo se centran todos los esfuerzos en la detección de necesidades especiales en los primeros años de vida con la esperanza de proveer intervenciones apropiadas tan tempranamente como sea posible. El principal objetivo es prevenir y paliar las consecuencias de la discapacidad interviniendo en el niño y su familia. Una tercera lente con la que mirar los antecedentes de la AT es el cuerpo científico que ha generado la investigación en desarrollo infantil que ha propiciado una compresión cada vez más ajustada de las diferentes etapas del desarrollo del niño (psicológico, lenguaje, cognitivo, social, etc.) y cómo el desarrollo de unas funciones se entrelazan y condicionan la aparición de otras. También han servido a su creación los estudios relacionados con la capacidad adaptativa del sistema nervioso para minimizar los efectos de las lesiones o la llamada plasticidad cerebral, la modificabilidad cognitiva, etc. 9\n10 Otros autores, en sus investigaciones posteriores, hacen especial referencia al rol que juegan la familia y los adultos en el desarrollo evolutivo del niño, como la teoría del apego (Bowlby, 1980; Ainsworth et al, 1978), la importancia de las interacciones sociales (Bandura, 1977), el modelo transaccional de la comunicación que afirma que el desarrollo se produce debido a una interacción bidireccional y recíproca entre el niño y su entorno (Sameroff & Chandler, 1975) (Sameroff y Fiese, 2000), o la influencia de las interacciones con otros y el entorno sobre la evolución (Bronfenbrenner, 1979) Evolución del concepto de Atención Temprana El concepto y la definición de lo que se entiende hoy como Atención Temprana han ido evolucionando a lo largo de los años. Estimulación precoz, estimulación temprana o intervención temprana han sido conceptos utilizados por diferentes autores en distintos momentos del tiempo. Se comienza desde un modelo centrado exclusivamente en el tratamiento del niño con alguna deficiencia o discapacidad, con una función rehabilitadora habitualmente dirigida a mejorar un déficit en el cociente intelectual, así pues encontramos definiciones como la de Moya (1978) que entiende que la estimulación precoz supone el promocionar unos determinados estímulos que van a facilitar el desarrollo global del niño y por tanto a conseguir que su organismo llegue al máximo de sus potencialidades. González (1978) define la estimulación precoz como una técnica consistente en suministrar una información adecuada a las peculiaridades perceptivas y de elaboración de la información de un sujeto con disturbio en las capacidades. Para el conocimiento y utilización del mundo a través del lenguaje y comunicaciones sensoriales para lograr adiestramientos y maduraciones mentales rentables. Otros autores prefieren hablar de estimulación temprana, ya que el término precoz, afirman, parece evocar un deseo de aceleración en el proceso normal del desarrollo del individuo, cuando en realidad lo que se pretende es potenciar al máximo las posibilidades físicas e 10\n11 intelectuales del niño mediante la estimulación regulada y continuada, pero sin forzar en ningún sentido en curso lógico de la maduración del sistema nervioso central (Coriat, 1978). Dunst, en 1985, define la Intervención Temprana como un término general que se ha usado para describir programas dirigidos a niños que presentan algún problema en su desarrollo, y hace referencia a tratamientos educativos o terapéuticos diseñados para prevenir o para mejorar posibles alteraciones o una deficiencia ya existente entre una población determinada de niños. Como hemos observado, en estas definiciones el acento se pone específicamente en el niño y las intervenciones están conformadas por una serie de acciones deliberadas, dirigidas a ellos, con el objetivo de prevenir o paliar un daño. Estos modelos estaban fundamentados en modelos clínicos y rehabilitadores. A partir de los años 90 se produce un cambio, en el cual, el niño deja de ser el centro único de la actividad para pasar a ser considerado como un ser inmerso en un sistema, con capacidad para recibir estímulos y actuar sobre su medio (Gutiez, 2005). Esta autora trata de resumir las diferentes terminologías utilizadas en distintos momentos y las características principales de los conceptos (ver figura 1). ESTIMULACIÓN PRECOZ Acciones de prevención terciarias Objetivo: mejorar las alteraciones en el desarrollo del niño Alteraciones del desarrollo psicomotor Aceleración en el proceso normal de desarrollo Estímulo-respuesta ESTIMULACIÓN TEMPRANA Modelos psicopedagógicos No forzar el curso lógico de la maduración del SNC. Potenciar las posibilidades físicas e intelectuales del niño. 11\n12 Valoración del niño en su conjunto y de la familia. Carácter sistemático y de seguimiento en todas las áreas de desarrollo ATENCIÓN TEMPRANA Modelos integradores (psicopedagógico, ecológico, transaccional) Actuación de los tres niveles de prevención Intervención sobre el niño, familia y entorno. Aspecto preventivo y educativo Figura 1. Diferentes conceptualizaciones del término en distintos momentos del tiempo (Gutiez, 2005). En la actualidad, el desarrollo del niño se entiende como una interacción entre el organismo y el medio, por lo que los programas de intervención han ido enfocando cada vez más su atención en la familia y en el contexto del niño, con el principal objetivo de influir en el funcionamiento familiar, ayudar en el ajuste y proporcionar el apoyo y las competencias necesarias. Así, la AT, que en un principio se centraba primordialmente en el niño, en estos momentos, con un enfoque cada vez más amplio, no solamente se centra en el niño, sino también en la familia y la comunidad (Peterander, Speck, Pithon, & Terrisse, 1999) (Blackman, 2003). Como constatan Linares von Schmiterlöw y Rodríguez: el entrenamiento con el niño es necesario, pero no es suficiente (Linares von Schmiterlöw & Rodríguez, 2005). Esta realidad es constatada por los profesionales de la AT. La práctica diaria nos va demostrando la realidad del niño como un ser contextualizado, por ello hay que valorar además variables de gran relevancia, como el estado emocional de la familia, la aceptación real del niño, los patrones de interacción y el apoyo social disponible o recibido, por citar algún ejemplo. El desarrollo e implantación de este nuevo concepto de AT se debe a la evolución de las ciencias de la salud y sociales y a los cambios de nuestra sociedad hacia modelos sociales más justos y equitativos, influyendo directamente en el concepto y los métodos de evaluación y tratamiento usados hoy en día en el campo de la AT. 12\n13 En nuestro país, el Grupo de Atención Temprana (GAT) 1, después de más de seis años de trabajo, plasma la definición de AT que tiene como característica ser la definición actual y consensuada por los grupos de profesionales de las diferentes comunidades autónomas. Este grupo define y entiende por AT el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar (GAT, Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención, 2000). Este mismo grupo entiende que los objetivos generales que la AT debe cubrir son: 1. Apoyar y promover el desarrollo personal y la autonomía. 2. Fortalecer las capacidades y competencias de la familia. 3. Garantizar los principios de normalización e integración. De esta definición y sus objetivos se puede constatar que: 1. El objetivo de la AT debe centrarse tanto en el niño y su familia como en el contexto en el que se desenvuelven. La planificación de las intervenciones debe considerar las necesidades del niño y de su familia y el contexto donde se desarrollan. Claramente encontramos un acercamiento a modelos sociales, ecológicos y transaccionales. 2. Se enfatiza el carácter preventivo en el sentido de que el objeto de la AT no es exclusivamente para niños que padecen algún tipo de trastorno, sino que se incluye en la definición a los niños que puedan estar en riesgo. 3. Se remarca la necesidad de actuar con la mayor celeridad posible. El diagnóstico precoz permite iniciar un trabajo de forma temprana en estos niños, y por tanto más eficaz, puesto que la capacidad de asimilar e integrar nuevas experiencias es mucho mayor en etapas precoces del desarrollo, gracias a la posibilidad de aumentar las interconexiones 1 Grupo de Atención Temprana (GAT): Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana que aglutina al conjunto de asociaciones de profesionales de la AT de las diversas comunidades autónomas del Estado. 13\n14 neuronales, en respuesta a ambientes enriquecidos con estímulos debidamente programados (Mulas & Hernandez, 2005). 4. La edad de intervención se amplía hasta los seis años para hacerla coincidir con la educación obligatoria. 5. Los equipos son multidisciplinares con un enfoque interdisciplinar (es el formado por profesionales de distintas disciplinas, en el que existe un espacio formal para compartir la información, las decisiones se toman a partir de esta y se tienen objetivos comunes) o transdisciplinar (en el que sus componentes adquieren conocimiento de otras disciplinas relacionadas y las incorporan a su práctica). 6. La intervención debe estar planificada reuniendo los diferentes elementos para poder constatar que está siendo eficaz. La familia debe jugar un papel clave en esta intervención. De este modo, estos autores, refiriéndose a los programas de intervención, dicen: la intervención de los programas con el niño de riesgo no es arbitraria, sino que cumple dos condiciones: es sistemática, en cuanto a la adecuación del programa a su edad de desarrollo y a las expectativas reales que determinemos para cada niño en particular, y es secuencial, puesto que cada etapa superada es punto de apoyo necesario para iniciar la siguiente (Cabrera & Sanchez, 2002). 7. Se torna muy importante la coordinación entre todos los agentes que están influyendo en la intervención, desde obviamente los padres o tutores hasta todos los profesionales involucrados (pediatras, neuropediatras, maestros, logopedas ) y las instituciones y/o organismos que tengan relación con el niño. Lo que encontramos detrás de todos estos enfoques y que nos ayuda a entender lo que define hoy en día las intervenciones en AT se puede sintetizar en: 1. Contexto: Centrar la intervención en el entorno donde se encuentra el niño y su familia. Se inicia la tendencia cada día mayor a realizar parte de las intervenciones tanto con el niño como con la familia en contextos significativos para ellos. Este punto hace referencia a la llamada proximidad, que principalmente intenta asegurar que se llega a la población adecuada descentralizando los servicios. 14\n15 2. Familia: La AT debe considerar a la familia como una parte vital en la intervención. El tratamiento de los profesionales debe ayudar a las familias a construir sobre sus puntos fuertes, sus capacidades e incrementar su sentimiento de competencia. Este modelo promueve en los padres el sentimiento y la convicción de mayor control sobre las diferentes situaciones de su vida diaria, en la gestión de los problemas diarios potenciando sentimientos de autoeficacia (Mas & Giné, 2010) Bases de la Intervención en Atención Temprana: principios básicos Guralnick, en su libro La efectividad de la atención temprana, defiende que la investigación en AT se ha dividido en dos etapas. Una primera etapa con todas las investigaciones y estudios llevados a cabo antes de 1986, y una segunda etapa que llama segunda generación de estudios a partir de esta fecha. Entiende que el primer periodo constata y defiende la eficacia de la intervención temprana, pero reconoce la existencia de diversos problemas metodológicos en los diseños de investigación de esta época. Con objeto de fundamentar su opinión cita dos estudios de meta-análisis en los que, pese a las dificultades metodológicas, se observaba un porcentaje alto de eficacia (Casto & Mastropieri, 1986), (Shonkoff & Hauser-Cram, 1987). Así pues, tanto el autor antes mencionado como otros entienden que la controversia sobre si la AT es efectiva queda zanjada (Guralnick, 1998), (Pérez-López & Brito de la Nuez, 2004). Entiende Guralnick que, en la segunda generación, la AT se debe dedicar a comprobar qué tipo de intervenciones son las más efectivas, para qué niños, en qué condiciones y con qué finalidades. Hoy en día es una realidad que cuenta con el respaldo suficiente de gran número de investigaciones que avalan la efectividad de estas intervenciones, así como la necesidad de continuar por esta línea, unificando criterios de intervención a nivel multidisciplinar (Guralnick, 1989,1997), (Johnson & Walker, 1991), (White, 1987), (Meisels, 1985), (Casto & Mastropieri, 1986). El fundamento de la AT aparece íntimamente ligado a la constatación de la importancia que tienen los primeros años de vida en el desarrollo del niño y el papel que desempeñan los factores ambientales en este desarrollo. Trabajando en condiciones de laboratorio, en los años 15\n16 50 y 60 los psicólogos del desarrollo descubrieron que, en contra de las creencias establecidas en la época, los niños son seres extraordinariamente competentes y complejos, que procesan información y toman parte activa en su propio desarrollo (Appleton, 1975). Así, cuando los informes de investigación indicaron que a través de la AT se podía modificar significativamente el pronóstico a largo plazo de niños con trastornos del desarrollo, muchos consideraron que era una prueba confirmatoria tanto de la importancia como de la maleabilidad del desarrollo en la primera infancia (Hunt, 1961). La AT ha buscado su fundamentación en diversas fuentes, teorías y modelos. En este apartado analizaremos las que consideramos han sido las bases más significativas para la fundamentación de la AT como disciplina Base neurobiológica A pesar de que el cerebro humano muestra una complejidad anatómica considerable, Mulas y Hernández (2005) consideran que los principios que rigen su funcionamiento son muy simples, y los resumen en 7 principios que organizan de una manera funcional el sistema nervioso central: interconectividad, centralización, jerarquía neuro-axial, lateralidad cerebral, especialización estructural y funcional, organización topográfica y plasticidad cerebral. Los autores explican cada uno de estos principios extensamente, pero es este último el que ha justificado, desde los inicios de los programas de AT, la intervención en los niños afirmando que La plasticidad de las estructuras nerviosas es un hecho evidente y es la base teórica que respalda la intervención con programas de atención temprana (Mulas & Hernandez, 2005). El término plasticidad cerebral expresa la capacidad adaptativa del sistema nervioso para minimizar los efectos de las lesiones mediante la modificación de su propia organización estructural y funcional (Galaburda, 1990). Esta propiedad, pues, se refiere a la capacidad para disminuir los efectos de lesiones a través de cambios que modifican tanto la estructura como la función, en el medio interno y en el externo. Esta característica es debida a la facultad que tiene el sistema nervioso para experimentar cambios estructurales- funcionales producidos por 16\n17 influencias endógenas o exógenas. Esto significa que es posible modificar su estructura mediante estímulos externos. Muchos de los estudios sobre esta capacidad de rehabilitación del cerebro se realizaron con personas que habían sufrido lesiones cerebrales durante la guerra. Alexander Luria aprovechó la lesión de un soldado en 1943 para escribir un libro, The Man with a Shattered World, donde constata, durante 26 años, las deficiencias iniciales (lesión en las cortezas occipital, temporal y parietal) y cómo este soldado va recuperándose gradualmente. Lo cierto es que nunca recuperó toda la capacidad funcional, pero sí que aprendió a compensar o, como lo expresó Luria, a rodear esas áreas ácidas (Luria, 1972). Aunque no se sabe todavía cómo capitalizar totalmente la plasticidad cerebral y su potencial de recuperación, sí se está de acuerdo en que las técnicas de estimulación precoz más claras son las que siguen el camino de la naturaleza, facilitando los procesos normales de desarrollo a partir de intervenciones con el niño, la familia y el entorno (Artigas- Pallarés, 2007). El grado de recuperación obedecerá a numerosos factores como edad, área comprometida, cantidad de tejido dañado, factores ambientales, programas de AT, etc. Existen diversos autores que admiten la posibilidad de que existan varios tipos de plasticidad neuronal, en los que se consideran fundamentalmente factores tales como edad de los pacientes, naturaleza de la enfermedad y sistemas afectados (Aguilar, 2003). También se afirma que en realidad los pacientes no recuperan las conductas o las capacidades perdidas, sino que compensan, de alguna forma, utilizando partes del cerebro que no estaban dispuestas para ese menester. O sea que nunca se recuperan las conductas o las capacidades perdidas sino que desarrolla un mecanismo compensador (Kolb & Whishaw, 2006). La plasticidad cerebral está presente a lo largo de toda la vida, sin embargo, dado que el proceso de diferenciación de las vías neurológicas, el proceso de mielinización del cerebro, en definitiva, todo el proceso de desarrollo del sistema nervioso central, es mayor en niños que en adultos, la plasticidad es mayor en los niños antes de la finalización del proceso de mielinización (Aguilar, 2003). La evolución que experimentan los niños desde el nacimiento incluso desde la concepción hasta los primeros años de vida no se puede comparar con ningún 17\n18 otro estadio de la vida (Shonkoff & Phillips, 2000). Los descubrimientos en el terreno del desarrollo cerebral han destacado la importancia de la influencia de un ambiente enriquecedor en el establecimiento y desarrollo de las conexiones neuronales (Kotulak, 1996). De igual forma, Park & Peterson (2003) en (European Agency for Development in Special Needs Education, 2005) afirman que, investigaciones recientes sobre el desarrollo cerebral, parecen probar que las experiencias ricas y positivas durante la primera infancia pueden tener efectos positivos en el desarrollo cerebral, ayudando a los niños en la adquisición del lenguaje, en el desarrollo de destrezas de resolución de problemas, en la formación de relaciones saludables con iguales y adultos y en la adquisición de distintas capacidades que les serán de gran importancia durante toda la vida. Con todo lo expuesto podemos concluir que, aunque la plasticidad cerebral es una característica que nos acompañará toda nuestra vida, parece estar constatado que esta capacidad es mayor en los primeros años de vida. Este principio se utilizó en su momento para justificar la existencia de la propia AT. No obstante, tal como afirma Bailey (2002) desde que existe evidencia suficiente para justificar los programas de AT no es necesario recurrir a los llamados periodos críticos de aprendizaje. De este modo, este autor reformula la cuestión de los periodos críticos de aprendizaje sugiriendo que la importancia del tiempo no reside en una serie de parámetros de edad, sino en aunar experiencias ricas y significativas, estado del desarrollo y necesidades del niño para aprender una habilidad. En esta misma línea entendemos que la normalidad para los humanos parece requerir un ambiente que sea moderadamente interactivo con el niño, proporcionándole calor o apoyo psicológico, bajo castigo físico y un empuje o reforzamiento para desarrollarse de un modo adecuado a la cultura en la que esta inmerso (Werner & Smith, 1982) Perspectiva social y ecológica del desarrollo En los últimos años han ido surgiendo y tomando fuerza una serie de teorías que han ido 18\n19 modificando el paradigma de la AT y cambiando la forma de intervenir. Se introduce un planteamiento más preciso y ajustado de las necesidades de los niños con riesgo o con algún tipo de trastorno en el desarrollo y, sobre todo, un cambio en el papel de la familia y los profesionales de la AT que trabajan con ellos. Estas teorías han dado un reconocimiento a la naturaleza social y cultural del desarrollo humano. Bronfenbrenner entiende el desarrollo humano enmarcado en diferentes sistemas que configuran y definen el entorno ecológico en el que nos desarrollamos (Bronfenbrenner, 1979). De este modo, se pueden describir los factores de protección y de riesgo para las familias teniendo en cuenta las posibles influencias centrándose en cuatro sistemas: Macro-sistema: es el más alejado respecto al sujeto. Incluye valores culturales, creencias, acontecimientos históricos y situaciones que definen la comunidad donde se vive. Exo-sistema: comprende estructuras sociales y formales que influyen y delimitan lo que tiene lugar en su ambiente más cercano. Meso-sistema: hace referencia a las relaciones entre varios contextos o situaciones (microsistemas) entre los que se encuentra el propio sujeto. Micro-sistema: es el sistema más próximo, siendo este el conjunto de relaciones entre el sujeto en desarrollo y el ambiente en el que se desenvuelve. El microsistema más importante del niño durante su infancia es la familia, en primer lugar y la escuela, en segundo. En todos estos sistemas, se pueden encontrar elementos o factores de tensión o riesgo ( ambientes sociales tóxicos ) que afectan a cada uno de ellos (Garbarino, 1995). Estos pueden manifestarse de muchas formas, como pueden ser dificultades económicas, tensiones de la familia en el trabajo, escaso tiempo de dedicación familiar, desconexión entre la escuela y la familia, sentimientos de los padres de incompetencia en la crianza y educación de sus hijos y un largo etcétera. Del mismo modo que existen estos factores de tensión, también existen los 19\n20 conocidos como elementos de protección y amortiguación de tensiones, como son las redes sociales informales de apoyo a la familia, el afecto y apego que une a sus miembros, etc. Estos últimos factores son aquellos en los que se debe incidir desde los programas de AT puesto que, cuando una familia se enfrenta al nacimiento de un niño con algún tipo de trastorno en su desarrollo, estos factores de tensión o riesgo pueden acrecentarse. Desde el punto de vista de la AT, la característica más importante de esta perspectiva ecológica es que refuerza nuestra inclinación a mirar el individuo (algo que se hacía ya desde los inicios de la AT), pero también nos anima a mirar más allá de él (algo que ya se ha destacado y que es imprescindible hoy en día), es decir, en el ambiente (considerado en todas sus facetas: familia, escuela, sociedad), para prevenir, tratar y analizar los problemas y las explicaciones sobre la conducta individual y el desarrollo. En otras palabras, esta perspectiva resalta la importancia de estudiar el desarrollo en el contexto (Pérez-López, 2004). Se han oído algunas críticas sobre la falta de concreción del modelo ecológico de Bronfenbrenner. Así, en los últimos años han venido apareciendo aproximaciones ecoconductuales que intentan aunar los principios ecológicos con el análisis conductual aplicado, todo ello dentro de un modelo práctico (Barnett, y otros, 1997). Entre los más influyentes podemos citar el modelo transaccional de Sameroff y Fiese (1990, 1997, 2000). Sameroff (1993) entiende que no se debe perder de vista el papel que juegan las diferencias individuales del niño en cuanto a la influencia de este en el ambiente y viceversa. Este modelo supone una conceptualización dinámica del desarrollo donde existe una continua interrelación entre el sujeto y su ambiente. Como apuntan Shonkoff y Meisels (1990), esta idea de bi-direccionalidad entre factores biológicos y sociales ha tenido también un importante impacto tanto en la investigación como en la provisión de servicios en el campo que nos incumbe. Según el modelo transaccional del desarrollo, la alteración que sufre el niño influye sobre el ambiente que le rodea provocando cambios en él que, a su vez, terminan por afectar al propio niño. El modelo transaccional aporta a la AT una nueva forma de establecer el plan de intervención, 20\nCONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE UN SISTEMA DE DETECCIÓN PRECOZ DE TRASTORNOS DE DESARROLLO (SDPTD) EN NIÑOS DE 18, 24, Y 36 MESES\nCONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE UN SISTEMA DE DETECCIÓN PRECOZ DE TRASTORNOS DE DESARROLLO (SDPTD) EN NIÑOS DE 18, 24, Y 36 MESES Tesis doctoral presentada por: D. Darío Rico Bañón Dirigida por Dr. Francisco


Dramaturgos apuestan por el realismo para impulsar el teatro infantil | La Crónica de Hoy\nDramaturgos apuestan por el realismo para impulsar el teatro infantil\nObras como Niño Perdido, Cosa de niños: Bullying y Nada se alejan de la fantasía para crear consciencia sobre los problemas de la infancia en la actualidad\nEn siglos pasados se comenzó a crear historias a cargo de títeres o personajes, en las que sus narraciones hablaban del amor de la familia, la importancia de ir a la escuela o el amor propio, la mayoría de ellas con un final feliz. Ahora, algunas utilizan un lenguaje más suave, al buscar transmitir sentimientos y valores que se transforman en una gran herramienta educativa para los niños.\nObras de teatro como Romeo y Julieta para niños, Caperucita Roja, El Principito, Los Animales del Paraíso y Se busca un cuento son historias que anteponen la fantasía como principal recurso para alentar la imaginación de los niños. Sin embargo, a lo largo del tiempo el teatro se ha revolucionado y han ido surgiendo otras historias más apegadas a los hechos cotidianos de nuestra época; algunos dramaturgos y directores de teatro infantil han decidido contar historias reales con personajes adultos aunque van dirigidas a los menores.\nLa puesta en escena Niño Perdido es un ejemplo de la realidad que se busca reflejar en el público, y al respecto la productora Rebeca Moreno expresó: “La obra parte de la premisa de si estás cumpliendo o fallándole a los sueños del niño. Al igual que cuestionarse cosas que decías que no harías y que terminas haciendo. Hay cosas que de niño te marcan para la vida futura, y que tienes que encontrar en ese niño perdido y sanar”.\nUna oportunidad que la productora explicó como “un milagro del teatro, estamos para cambiar vidas a través de los mensajes que traemos en las obras, pero sobre todo, para poder crear consciencia mediante la ficción, pero apegada a la realidad de las cosas que vivimos a diario”.\nPor otro lado, está el caso de la puesta en escena Cosa de niños: Bullying: “Es una lucha antiviolencia, el bullying se ha generado por años en muchas personas, antes era llamado de otra manera, pero sin duda, es una acción que genera repercusiones graves en muchas personas y actualmente en los niños”, expresó el director de la puesta en escena, Héctor Berzunza.\n“Es momento de dejar de contar historias fantasiosas, creo que los niños de ahora tienen la mentalidad de asimilar las situaciones reales que pasan en la vida. Para nadie es un secreto hablar de temas como el buylling”, mencionó.\nUna propuesta que no sólo se mantiene en el teatro, ya que ha ido en busca de sus propios espacios y con la finalidad de expandir aún más su mensaje, por lo que se presenta en escuelas y así acercan a chicos y grandes. Este montaje tiene la peculiaridad de brindar un taller breve sobre el acoso entre iguales a cargo de los propios actores quienes puntualizan la diferencia entre el bullying y el juego rudo al tiempo que vinculan a la audiencia con instituciones de asesoría psicológica y jurídica gratuita en la Ciudad de México y el resto de la República.\nLa directora y dramaturga Mariana Giménez estreno en días pasados la puesta en escena Nada, en el Teatro Santa Catarina. Es una adaptación de la famosa novela de Janne Teller; recrea una fábula tanto para adultos como para adolescentes, pero sin duda para sus creadores es dirigida al público infantil e hicieron un llamado a los padres a llevar a los menores de seis años al teatro a ver esta propuesta.\nEs una historia en la que los personajes se adentran en los pensamientos de los adolescentes; ésta propuesta teatral fue prohibida en Europa, debido a que señalaban que el contenido era demasiado inherente para el público de aquella época, “no hay nada que ocultar, ya las mentes están despiertas y es momento de hablar con verdades, sólo de esta manera vamos a poder ejercer una consciencia desde temprana edad. Cualquier tema está al alcance de la televisión y el internet, por lo que es mejor tomar esos puntos y recrearlos a través de personajes reales y de una manera más cercana como el teatro”, expresó Giménez.\nÉstas son algunas de las propuestas que han visualizado la realidad y decidieron dejar atrás la fantasía, aunque la oferta de puestas en escena aún es vasta en cuestión de lo fantástico como principal recurso pues se presentan en teatros de la ciudad obras como Galápago, El ogrito, Konrad: El niño que salió de la lata de conservas y Desde el corazón de la tortuga.


Coordinación de acciones para mejorar espacios públicos de la ciudad – MC Noticias SLP\nCoordinación de acciones para mejorar espacios públicos de la ciudad\nDirecciones municipales unen esfuerzos con cuadrillas del INTERAPAS para reparar alcantarillas dañadas\nPara dar a atención a los constantes reportes de la ciudadanía acerca de desperfectos en alcantarillas y pozos de visita, direcciones del Gobierno capitalino coordinan acciones de rehabilitación con cuadrillas del INTERAPAS en distintas zonas de la ciudad.\nPersonal de Obras Públicas y de Servicios Municipales unen esfuerzos con el Organismo Intermunicipal, para principalmente mejorar pozos de visita y alcantarillas de concreto, las que, debido a su antigüedad, ya presentan un deterioro muy notable.\nSi bien, estos trabajos corresponden al INTERAPAS, la instrucción de la Presidencia Municipal de San Luis Potosí es conjuntar labores, por lo que mientras la Dirección de Obras proporciona material para estas acciones, personal de Servicios Municipales procede a llevar a cabo la rehabilitación de ese tipo de infraestructura.\nCon frecuencia se reponen y/o reparan los brocales o las tapas de alcantarillas y pozos de visita, gracias a estas intervenciones, las cuales tienen como único propósito mejorar la vía y espacios públicos de San Luis Potosí, así lo dio a conocer, el titular de Servicios Municipales, José Luis Zamora Valero.\nDe igual manera, añadió, esta coordinación se mantiene en cuanto a la limpieza de colectores pluviales, sin embargo, es constante detectar y retirar muebles viejos, electrodomésticos inservibles, llantas y demás basura de grandes dimensiones, debido a que hay personas que los abandonan en plena vía pública.\nPor ello, hizo el exhorto a la población en general a que no tiren desechos en las calles y avenidas, así como en los colectores y alcantarillas para evitar taponamientos cuando hay presencia de lluvias, ya que también de esa manera, se prevendrán inundaciones.\nEditorial agosto 20, 2020\nAnterior Entrada anterior: SLP ha tenido un excelente manejo de la pandemia: López Gatell\nSiguiente Entrada siguiente: Recorrido guiado virtual por Colección de cactáceas


Navarra ya tiene sus peajes para camiones- Cadena de Suministro\nCarretera Navarra ya tiene sus peajes para camiones\nNavarra ya tiene sus peajes para camiones\nEl Parlamento de Navarra aprueba la norma que regula los peajes para camiones en cuatro autovías de la comunidad y que entrarán en vigor antes de finales de 2023.\nEl peaje tendrá un sistema abierto de flujo libre, sin detención de vehículos.\nEl Pleno del Parlamento de Navarra ha aprobado la Ley Foral reguladora del canon de uso de las carreteras de Navarra que entrará en vigor una se publique oficialmente.\nEste nuevo peaje para camiones tendrá una cuantía que fijará el Gobierno autonómico y tendrá que empezar a funcionar antes del 31 de diciembre de 2023.\nCon esta tasa, se pretende generar una vía de financiación dirigida a sufragar actuaciones de conservación y explotación viaria, así como de construcción de nuevas infraestructuras y servicios asociados, así como, una vez satisfechas las necesidades anteriores, a la protección del medio ambiente o al fomento equilibrado de las redes de transporte.\nEl peaje se aplicará en cuatro autovías, la del Norte (A-1), la Barranca (A-10), Leitzaran (A-15) y la del Ebro (A-68), y una carretera de altas prestaciones (N-121-A), la Pamplona-Behobia.\nEstarán obligados a abonar esta percepción los vehículos pesados de transporte de mercancías con más de 3,5 toneladas de MMA y se establecerán dos tasas diferentes. La primera de ella cubrirá a los que tengan entre 3,5 y doce toneladas de MMA y la segunda irá destinada a aquellos que la superen.\nQuedan exentos los vehículos de la Administración Pública o de las empresas adjudicatarias de la conservación y mantenimiento de la infraestructura, además de los de emergencias, accidentes y aquellos otros dispensados de acuerdo con la normativa comunitaria.\nPara la detección, identificación e imputación del gravamen se implantará un sistema abierto de flujo libre, sin detención de vehículos.\nLa cuantía de la tasa, que se abonará mediante dispositivo TAG o registro telemático, se fijará y actualizará también en función de la distancia recorrida, el deterioro de la infraestructura y la suficiencia financiera del Departamento que la gestione.\nEl abono de la tasa por infraestructura para vehículos pesados deberá formalizarse dentro de los 60 días naturales siguientes a su devengo y para aqeullos casos en que no se realice el pago en plazo se formulará un requerimiento de pago con un recargo del 5%, 10% y el 20%, según se acredite el pago dentro del mes siguiente, hasta los tres meses posteriores o más allá de este plazo.\nAsí mismo, de no materializarse el reintegro en el período de dos meses desde la notificación al interesado se procederá a incoar un expediente sancionador que puede sancionarse con una multa de entre 300 y 1.500 euros.\nFinalmente, para evitar los problemas legales que han tenido los peajes en Guipúzcoa, Navarra invoca la doctrina comunitaria a fin de corroborar el carácter “no discriminatorio” de una tasa que pretende, según los legisladores regionales eliminar distorsiones en el mercado de transportes para recuperar y reinvertir los costes de conservación y gestión de las vías a través de lo que denominan mecanismos equitativos de imputación.\nnavarra pago por uso peaje


menú > historia 2003-2005 X\nPortadas de The New York Times Magazine, Le Monde y Time. 2003\nDepartamento científico en elBullitaller. 2004\nCreación de la Fundación Alicia. 2004\nNace el Fast Good. 2004\nSe crea la Cátedra Ferran Adrià.\n2003. Departamento científico en elBullitaller. Nuestro interés por establecer un diálogo con la ciencia empezó a concretarse en 2003 al entrar en contacto con Pere Castells, científico y aficionado a la gastronomía. De entrada, la relación fue de carácter amateur, pero paralelamente, y mientras iba fraguándose el proyecto de la Fundación Alicia, se fue profesionalizando poco a poco, hasta la instauración del departamento científico, auténtico puente entre el Taller y Alicia. Con Pere Castells y con Íngrid Farré, que se incorporó a continuación, comenzamos organizándonos, buscando un sistema de trabajo, estableciendo contactos con fabricantes de productos alimentarios, de nuevos aparatos o utensilios, recabando información y estudiando libros, etc. A partir de 2004, Pere e Íngrid prosiguieron éstas investigaciones en Alicia. También analizamos todo el mundo de las texturas que hemos creado en estos últimos años (espumas, gelatinas calientes, nubes, aires, texlavazza, sferificación, etc.), decidimos averiguar por qué estas elaboraciones son posibles, cuáles son los procesos físicos y químicos que intervienen en ellas y cómo actúan los productos que posibilitan dichas texturas. Todo ello responde a la certeza de que el conocimiento de los procesos científicos en cocina es una base fundamental para evolucionar.\nsobre la cocina molecular, por Ferran Adrià\nFotografías del proceso de sferificación del caviar, obtenidas con microscopio electrónico.\nsobre la cocina molecular\nSi debo guiarme por las preguntas que me plantean, todo el mundo debe pensar que soy el pionero, el creador o el máximo representante de la cocina molecular.\nSin exagerar: de cada diez entrevistas, en nueve se hace referencia a este hecho, cuando yo nunca he dicho nada relacionado con la cocina molecular y elBulli. De entrada, creo que el trabajo científico merece un respeto, y no esta especie de banalización.\nVeamos: hasta 2003, es decir, después de al menos tres lustros de innovaciones, incluyendo la creación en 1997 de nuestro taller, el primer centro de investigación sistemática de un restaurante de tres estrellas, nuestros contactos con el mundo de la ciencia fueron esporádicos. Y si conocemos a Harold McGee o a Hervé This es gracias a congresos, sobre todo desde el año 2000, salvo una intervención de This en un acto de la fundación Escoffier, donde yo hacía una demostración, en 1996 en Biarritz.\nPero volviendo a mi supuesto papel como pionero de la cocina molecular, aquí debo ser radical: creo que estamos ante una operación de márketing y pienso que no debemos confundir al público dejándole creer que la cocina molecular es un tipo de cocina. Para cocinar bien es preciso conocer (la historia, las técnicas, los productos, la tradición y la modernidad, los procesos culinarios…), y luego pensar, debatir, ensayar, reflexionar, elegir… Y luego, volver a cuestionarse cien veces todas las certezas. Si entretanto necesitamos consultar a la ciencia, o bien los libros de historia o de cualquier otra disciplina creativa, no se tratará más que de nuevos conocimientos para reforzar nuestra filosofía culinaria.\nEsta confusión es una de las razones por la que hemos redactado una Síntesis de nuestra cocina: 23 puntos para definir nuestra práctica. Entre otras cosas, nos ha servido para comprender que el papel de la investigación o de la ciencia, aun siendo importante, se limita a uno solo de los 23 puntos. La cocina es mucho más que esto, o mejor dicho, es otra cosa; en cualquier caso, y en nombre del respeto por el mundo científico, respeto que debe comenzar por no banalizar su trabajo, insisto en no mezclar las cosas.\nDesde luego, si un chef quiere calificar su trabajo como cocina molecular, es bien libre de hacerlo. En nombre de la misma libertad, reclamo el simple título de cocinero; y para todo lo que hacemos en elBulli, el nombre de cocina.\n* El término cocina molecular se vio precedido por el de gastronomía molecular. En la década de 1980, unos científicos interesados en la gastronomía (Nicholas Kurti, Harold McGee y Hervé This, entre otros) comenzaron a estudiar los procesos físicos y químicos que se producen en una cocina. A este movimiento se le dio el nombre de gastronomía molecular. De hecho, se trataba de una práctica ya común en la industria agroalimentaria desde hacía años, sólo que, en su caso, el objetivo era pura y simplemente la cocina. Curiosamente, si la gastronomía molecular dio una cierta celebridad a sus inventores, las relaciones con los cocineros podían contarse con los dedos de una mano. Por otro lado, la gastronomía molecular no se ocupó de ciertos aspectos que hoy marcan la diferencia con la cocina de hace diez años. Por ejemplo, los nuevos hidrocoloides: espesantes, gelificantes, emulsionantes… Afirmar que quien se sirve de estos productos hace cocina molecular es una operación de confusión del público, del mismo modo que lo es suponer que poseía una base científica el primero que elaboró una espuma (Dios sabe qué ignorancia teníamos del mundo de la ciencia en 1994, cuando tuvimos la idea de emplear el sifón de montar nata) o un helado salado.


En este domingo volvemos a los domingos llamados del tiempo ordinario. Lo característico de este domingo undécimo, es que llegamos en el evangelio de Mateo, a una sección que ocupará tres domingos con el segundo de los grandes discursos que nos trae este evangelista sobre la misión apostólica. Nos habla el pasaje de los consejos que dio Jesús a los colaboradores, que el mismo ha elegido y enviado, los doce apóstoles. Hoy se lee el envío. Cristo no quiso hacer las cosas solo él. Buscó ayudantes y sigue buscando.\n¿Por qué nos asusta reflexionar sobre nuestra misión?\nHoy también Dios llama y elige a personas para que como los doce apóstoles y los setenta y dos discípulos seamos mensajeros del amor de Dios, testigos de lo que vivimos. Todo bautizado es un llamado de Dios a construir un mundo de amor, de solidaridad y de paz. Se nos llama a vivir de acuerdo al evangelio, sin dicotomías, ni ambigüedades o medias tintas. Todas las generaciones necesitan ser evangelizadas para ser evangelizadores, porque nadie nace cristiano. Admiro en nuestras diócesis y parroquias de Bolivia y del mundo a tantos laicos y laicas que evangelizan, que están codo a codo con los obispos y sacerdotes en la orientación de las familias, en la preparación a la vida matrimonial, también en la preparación a la primera comunión, en la ayuda formativa en los grupos juveniles, a los que conforman grupos de oración o bíblicos, asambleas familiares, comunidades cristianas de base. En la Iglesia, cada cristiano tiene que ser activo en la tarea de la evangelización. Ahora bien, la acción evangelizadora de la Iglesia, de los discípulos de Jesús ha de estar precedida de la oración. Jesús dice” “sin mí no pueden hacer nada”.\nSucre, 18 de junio de 2017\n'Quiero ser articulador del MNR'\nUn 'Sí quiero' emotivo


Si quieres, puedes!!: 2013-03-17\nMagdalenas de nueces a la canela:\nEsta es una receta surgida de una tarde de domingo, donde nos preparamos para hacer galletas y lo que surja, tengo varias recetas pendientes para hacer y veo en el armario un sobre de nueces abierta desde hace tiempo y como tenemos el horno puesto en marcha, para las galletas de dos colores y las de avena con chocolate, que publicaré más adelante... decido hacer unas magdalenas y añadirle las nueces, a ver como quedan.\nEl aspecto es muy bueno, el sabor genial, pero la textura, deja un poco que desear, es necesario comerlas con el café, ya que son para mojar, porque están blanditas, pero no son muy jugosas... eso sí el olorcito que han dejado por toda la cocina nos ha puesto a todos, en casa, a trabajar las papilas gustativas al máximo!!\nAquí va la receta y las fotillos, a ver qué os parecen??\n- 25 gr de azúcar de vainilla.\n- 1/2 taza de azúcar blanquilla o moreno.\n- 2 vasos de harina de repostería ( de yogurt)\n- 1/2 vaso de nueces picadas.\nEn este caso la masa la he preparado con ayuda de mi Lola ( la Termimix)... pero se puede hacer a mano también!!\nSeparamos las claras y las yemas y montamos las yemas en la Lola con una pizca de sal, con la mariposa puesta, dos minutos, velocidad 4. Reservamos.\nPonemos la mantequilla en trozos junto con el azúcar y las claras montadas y lo ponemos, sin limpiar el vaso y quitando la mariposa, 1 minuto, velocidad 4.\nAñadimos las nueces y las yemas de los huevos, ponemos 30 segundos, velocidad 4.\nAhora añadimos la harina poco a poco, con la levadura, poniendo velocidad 4 sin tiempo, miramos por el brocal y cuando esté bien mezclado, si es necesario bajamos con la espátula, añadimos la leche y dejamos que se mezcle, a la misma velocidad, 1 minuto más.\nVertemos en los moldes, llenados hasta la mitad, añadimos la canela por encima y un poco más de azúcar moreno a cada magdalena, ahora al horno previamente pre-calentado, durante 20 minutos a 180ºC.\nSeparamos las claras y las yemas, montamos las claras, con una pizca de sal, reservamos.\nEn un bol grande ponemos la mantequilla, a temperatura ambiente, junto con el azúcar y lo mezclamos muy bien, hasta que se quede con una pomada, añadimos las claras montadas y mezclamos bien.\nAhora es el momento de la harina y la levadura, tamizándolas.\nEn la picadora, picamos las nueces y las añadimos a la masa anterior, junto con las yemas de los huevos, mezclamos para que la masa sea homogénea y por último añadimos la leche, terminamos de mezclar y listas para poner en los moldes...el resto del proceso ya es el mismo que con la termomix.\nSacamos, dejamos enfriar y a disfrutar!!\nEspero que paséis una Feliz Semana y a l@s que tenéis vacaciones... a disfrutarlas a tope!!\nPublicado por Nechy en 3:40 45 comentarios:


Sangría con Martini: Receta Casera\n"Sangría con Martini"\nAnímate a preparar esta riquísima sangría con Martini, una bebida perfecta para servir en tus fiestas. Es una de las mejores variantes para hacer una sangría que guste a todo el mundo. Te mostramos la preparación de forma detallada para que te sea de utilidad.\nReceta de Sangría con Martini\nA continuación te explicamos cómo se preparar una deliciosa sangría con Martini. Si vas a organizar próximamente alguna fiesta con los amigos, no olvides preparar esta bebida tan refrescante que a todo el mundo le gusta.\nIngredientes de Sangría con Martini:\n- 250 ml de Martini\nPreparación de Sangría con Martini:\nVamos a comenzar a preparar esta sangría con Martini que es muy rápida y fácil de elaborar y tiene un sabor estupendo, siendo ideal para cualquier tipo de reunión con amigos y celebraciones, sobre todo en verano, que es cuando se suele tomar más habitualmente esta bebida. Lo primero que vamos a hacer es lavar muy bien toda la fruta con agua bajo el grifo, los plátanos no es necesario que los laves ya que le quitaremos la piel para usarlos. Para esta receta lo mejor es emplear plátanos de Canarias que son los de mejor calidad. Cuando tengamos la fruta bien limpia y pelada la vamos cortar en trozos que sean de un tamaño similar, no demasiado grandes, en forma de daditos.\nEn el momento que tengamos toda la fruta troceada vamos a preparar la jarra en la que haremos nuestra sangría con Martini. Utilizaremos una jarra de cristal de buen tamaño, también son muy comunes las jarras de otros materiales como barro o plástico, aunque este último no conserva tan bien el frío. Ten en cuenta que la jarra debe ser de un tamaño bastante grande, con capacidad para varios litros de líquido. Dentro de la jarra echaremos un buen puñado de cubitos de hielo, ya que siempre hay que servir la sangría bien fría y que se mantenga el resto que no se haya servido a una temperatura más bien fría.\nUna vez tengamos la jarra con todos los hielos comenzamos a echar los ingredientes líquidos, primero vertemos la cantidad indicada de Martini. Seguidamente echamos el zumo de naranja recién exprimido y por último el vino tinto. Finalmente incorporamos los trozos de fruta y condimentamos con un una vaina de vainilla y una rama de canela, que les van a dar mucho sabor a la receta. Removemos para mezclar todo bien y servimos nuestra sangría con Martini lo más fría posible, añadiendo unos cubitos de hielo a los vasos antes de rellenarlos con la misma.


tizacontic: Sky View app\nYa no es necesario ser un astrónomo para encontrar estrellas o constelaciones en el cielo. SkyView, una aplicación (app) gratuita para Android e IOS, es intuitiva y sirve para la observación de estrellas utilizando la cámara del dispositivo para detectar con precisión e identificar objetos celestes en el cielo, de día o de noche.\nPodrás encontrar constelaciones populares a medida que aparecen y desaparecen en el cielo, o localizar planetas de nuestro sistema solar o descubrir galaxias lejanas, entre otras funciones..\nSimple: enfocando la cámara del móvil o táblet al cielo es posible identificar galaxias, estrellas, constelaciones, constelaciones, planetas y satélites (incluyendo la ISS y de Hubble) que pasen por encima de tu ubicación.\nModo nocturno: utiliza filtros de modo noche rojo o verde.\nRealidad Aumentada (RA): usa tu cámara para detectar objetos en el cielo, de día o de noche.\nSky Ways: puedes seguir la pista de cualquier objeto para ver su ubicación exacta en el cielo en cualquier fecha y hora.\nTiempo: se puede ir hacia el futuro o el pasado y ver el cielo en diferentes fechas y horas.\nWifi: no requiere una señal de datos o GPS para funcionar.\nEs compatible con telescopios.\nPágina de descarga para IOS.\nPágina de descarga para Android.


La Uagrm abre policonsultorio médico para atender al público | Extra | EL DEBER\nLa Uagrm abre policonsultorio médico para atender al público\nHay medicina interna, pediatría, cirugía, ginecología, oftalmología, traumatología, dermatología, urología y diabetología. Las consultas tendrán un costo de Bs 20 y Bs 40\nEl médico Arturo Rojas y personal del centro de la universidad estatal muestran cómo trabajarán. Foto: Jorge Gutiérrez\nEl policonsultorio médico de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno abrió ayer sus puertas al público en general en un acto inaugural en el que se informó de que galenos altamente capacitados atenderán a la población, para empezar, en nueve especialidades, con la ventaja de que las consultas serán a precios accesibles para todo bolsillo.\nEl centro médico se integró al sistema de salud de Santa Cruz de la Sierra con autorización del Servicio Departamental de Salud (Sedes). Atenderá a pacientes de todas las edades en las especialidades de medicina interna, pediatría, cirugía y ginecología, oftalmología, traumatología, dermatología, urología, siquiatría, nutrición y diabetología.\nReinerio Vargas Banegas, decano de la Facultad de Ciencias de la Salud Humana de la Uagrm, y uno de los impulsores del proyecto, no ocultó su satisfacción por la puesta en marcha del policonsultorio y manifestó que el precio de las consultas es bajo en comparación a otros hospitales del sistema porque se pretende llegar a la población más desprotegida de la ciudad.\nLa consulta interna costará Bs 20 y la consulta a un médico especialista, Bs 40.\n12 horas de atención\n“Atenderemos a precios ínfimos porque no queremos lucrar, sino dar un servicio a la sociedad. El que no tenga para pagar, la visitadora social lo determinará en un estudio y no se le cobrará”, indicó Vargas.\nEl centro asistencial, ubicado en el módulo 210, sobre la avenida Busch, ingresando por una entrada peatonal próxima al segundo anillo, atenderá desde las 8:00 hasta las 20:00.\nLa infraestructura acondicionada para el efecto cuenta con tres consultorios y una enfermería. Dentro de un par de meses se habilitarán otros dos consultorios. “Contamos con equipos modernos, pero fundamentalmente con profesionales de alta calidad. Calculo que podremos atender a unas 100 personas por día con dos médicos generales, dos enfermeras de planta y con alrededor de 25 especialistas. Yo, por ejemplo, atenderé los martes, jueves y viernes”, señaló Vargas.\nSaúl Rosas, rector de la Uagrm, expresó: “La decisión que tomó la universidad es llegar a su pueblo con algo tan importante como es la salud. Por esa razón quiero agradecer a los docentes y estudiantes. En Santa Cruz por lo menos hay unas 800.000 personas pobres, de las cuales unas 200.000 viven en la extrema pobreza. Por lo tanto, no tienen la posibilidad de satisfacer sus necesidades más básicas y tampoco la posibilidad de ir a un médico o adquirir medicamentos”.\nJoaquín Monasterio, director del Sedes, estuvo en el acto inaugural junto con invitados especiales y destacó el aporte de la universidad.\n“Considero que esto marca un hito. La universidad ha ido incursionando de a poco en el campo de la salud y creo que ha dado pasos muy importantes para ser una protagonista principal en mejorar la salud de nuestra gente. Hemos dado el aval para que este centro funcione; su aporte en el área de la atención primaria es una ayuda grande para los estudiantes y la población en general”, indicó Monasterio.\nUagrm policonsultorio médico público


Porteños contra bonaerenses, la nueva guerra PRO - MDZ Online\nPorteños contra bonaerenses, la nueva guerra PRO\nMientras María Eugenia Vidal, de viaje en Estados Unidos, aún no dijo nada sobre lo que públicamente se informa sobre su candidatura en la Ciudad de Buenos Aires. En la Provincia, aumenta la tensión, los intendentes asumen diferentes posturas y hay peligro de fugas.\nLos intendentes del grupo Dorrego no tienen unificada su mirada con respecto a lo que hay que hacer en la Provincia de Buenos Aires, pero sí con respecto a lo que piensan del gobernador Axel Kicillof, a quien le pidieron una reunión urgente para diseñar una nueva estrategia en el sistema de fases elegida por el gobierno bonaerense.\nSin embargo, en lo que respecta a la interna partidaria de Juntos por el Cambio, y en especial del PRO, “sí. hay diferentes miradas… Es cierto, ya no hay una opinión única. Hay colegas que tienen una postura más proclive a lo que plantea Horacio (Rodríguez Larreta) y otros no ven que sea necesario un avance tan grande para consolidar su proyecto” confió uno de los que participaron de la reunión virtual del fin de semana con más de una docena de jefes comunales.\nOtro de los que participa de este tipo de encuentros, cuando se amplía con los que no son jefes comunales, cree que “hay una linda tensión, pero no creo que haya nada definido”. Este dirigente – funcionario que también tiene una conexión con el microambiente de Horacio Rodríguez Larreta, es compartida por alguien que dialoga cotidianamente con Emilio Monzó.\nEn las cercanías del ex presidente de la Cámara de Diputados de la Nación, militante de la rosca política, no encuentran antecedentes que habiliten a pensar una decisión tan confrontativa de parte del jefe de Gobierno porteño.\nEn la reunión de los intendentes hubo dudas, pero no resistencias claras sobre la postura que viene mostrando Jorge Macri, el presidente del PRO bonaerense y jefe de Vicente López. Quien con mayor prudencia se muestra y por ende más cercano a aceptar las peticiones de su ex superior en el gobierno porteño durante la gestión de Mauricio Macri es Néstor Grindetti, de Lanús.\nPara él, Santilli tiene mejor aceptación en la Tercera Sección Electoral, y en eso incluye a su par de Vicente López, aunque con una salvedad. Lo reconoce como el candidato natural y el que más conoce el territorio.\nJorge Macri, quien con más prudencia que lo que muestra públicamente se corre siempre de la centralidad de la discusión, sostiene que puede ser cualquier otro el candidato, que no tiene que ver con una persona o figura, pero sí con un criterio. Y en este gris es donde aparecen figuras como Diego Valenzuela, de Tres de Febrero, o Martín Yeza, de Pinamar.\nAmbos intendentes fueron sondeados hace cuatro años cuando finalmente Esteban Bullrich encabezó la lista de senadores que le ganó a Cristina Fernández de Kirchner. “Si le sacas los nombres propios, la mirada de Jorge tiene mucha razón hoy no sirve con repetir las cosas que hacemos siempre”, dijo uno de los partícipes del interior provincial.\n“No alcanza sólo con las bases de datos, los trabajos que hace Federico Benedetto en Uspallata (calle donde está la sede de gobierno porteño) que son muy profesionales pero que no penetran en la capilaridad de los territorios. Esto lo entienden los que gobiernan”.\nMás audaz, uno de los operadores territoriales con más experiencia sostiene que “hay que armar una mesa política en la que estén Néstor, Jorge, Joaquín (por De la Torre), Diego Valenzuela, Julio Garro (intendente de La Plata y los que propongan los del interior”.\nEn las huestes de la Coalición Cívica prendió la idea lanzada por el intendente de Vicente López que propuso que ninguno de los que tenga cargo en la actualidad participe en las listas del 2021, y que esta esté compuesta por los máximos referentes del espacio.\nElisa Carrió se sumó y hasta se lo expreso a Rodríguez Larreta cuando le dijo de su intención de proponer a Santilli para la Provincia. “Debajo de mí”, le dijo. En esta lista de “sin cargos” podrían sumarse De la Torre, Miguel Ángel Pichetto, hoy auditor nacional, Monzó y hasta María Eugenio Vidal.\nEn definitiva, todo tendría ser al revés para los bonaerenses. Hasta en las cercanías de los larretistas bonaerenses saben que si la exgobernadora “elige” por el territorio que gobernó hasta hace dos años todo se resuelve inmediatamente.\nSi no fuera así, hay serio riesgo que haya, inclusive, algunas bajas. Hasta ahora, De la Torre, que no sólo es el sino buena parte de un territorio que excede San Miguel, ya avisó que se va con Florencio Randazzo.\nDe la Torre tiene una doble incomodidad. Su pertenencia a la postura en favor de los bonaerenses, en desmedro de los porteños, y sus argumentos, sólidos, en favor de la candidatura de Vidal o la propia. “Sin peronismo no se puede ganar”, sostiene.\nCon esta mirada, lejos está de acompañar una candidatura como la de Carrió, que si bien se muestra extremadamente prudente, sabe que pertenece a un sector que la sociedad califica como extremo.\nSi finalmente se impone el criterio porteño, y Santili participa, las listas pueden ser tres o cuatro. Seguramente, si se queda, una la encabezará el ex intendente de San Miguel o Jorge Macri. La otra Emilio Monzó y la tercera, el actual vicejefe de gobierno de la ciudad.


“El impacto fiscal de la baja en las retenciones fue nulo”\nEl ministro de Agroindustria, Ricardo Buryaile, participó esta mañana de la apertura donde destacó que esta campaña será “bisagra para el país”.\nEn el marco del Seminario de Perspectivas Agrícolas de la Bolsa de Cereales y la Conferencia Internacional sobre Proyecciones Agroindustriales de la Fundación Instituto para las Negociaciones Agrícolas Internacionales (INAI), el ministro de Agroindustria, Ricardo Buryaile, participó esta mañana de la apertura donde destacó que esta campaña será bisagra para el país.\nDurante el comienzo de la jornada en el recinto de la Bolsa, Buryaile afirmó que “esta campaña, va a marcar el punto de inflexión en las medidas que se lanzaron, por eso vamos a mostrar que en la Argentina el productor agropecuario cuando están dadas las condiciones, invierte y es capaz de generar trabajo, divisas y recuperación económica” y agregó: “Queremos que la competitividad que tiene la industria se traslade a los productores y vamos a hacer un trabajo conjunto público-privado”.\nPor su parte, el presidente de la Bolsa de Cereales, Ricardo Valderrama, subrayó que “poder trabajar codo a codo con el Ministerio, es lo que necesita la agroindustria de la Argentina. Estamos de acuerdo con la tendencia que tiene este gobierno y con las medidas que se tomaron, están devolviendo lo que se le quitó durante muchos años al campo. El diálogo continuo es fundamental”.\nEl presidente de la Cámara Arbitral de la Bolsa de Cereales, Javier Buján sostuvo “el cambio que venimos viendo desde que asumió el nuevo gobierno y las medidas que se tomaron hasta la fecha. Antes casi no existían las estimaciones agrícolas en Argentina y son algo muy necesario ya que cuando uno mira al mundo espera los informes de cada país y esto acá antes no sucedía”, al tiempo destacó: “Hoy vemos un camino hacia la transparencia y generación de un nuevo escenario que favorece a todos”.\nDentro del programa a desarrollarse en la jornada, la secretaria de Mercados Agroindustriales, Marisa Bircher, disertó sobre “La inserción de argentina en los mercados agroindustriales”. Antes del cierre del Congreso, está previsto que el secretario de Agricultura, Ganadería y Pesca, Ricardo Negri hable sobre “Agroindustria: Motor del desarrollo”.


Instalar Cristales en Alzira: Precio y Presupuestos ONLINE  - Habitissimo\nInstalar cristales en Alzira: Precio y Presupuestos\nPide precio de instalar cristales en Alzira online. Servicio totalmente gratuito y sin compromiso. Tendrás varios presupuestos de instalar cristales en Alzira de los mejores profesionales para comparar.\nPrecio de instalar cristales en Alzira\n¿Cuánto cuesta un trabajo de instalar cristales en Alzira?\n19 personas ya han solicitado presupuesto para instalar cristales en Alzira\nSolo son ventanas y miden 108 alto y 57 de ancho 50 ancho 92 alto.\nHola, necesito un cristal para la puerta del mueble del salon con las medidas 29cm ancho y 1. 33cm alto.\nNecesito para piso en alzira colocación en ventana dos cristales climalit cámara de las siguientes medidas aproximadas 102X53 y de grosor 17 mlm aproximadamente para poner lo antes posible en alzira. Necesito precio colocado. Gracias.\nHace dos años me cambié de ventanas, pero el profesional me desaconsejó los cristales translúcidos y estoy totalmente arrepentido de haberle hecho caso. Quisiera orientarme del precio que me costaría cambiármelos, con la misma calidad pero con la propiedad que no se vea el interior de ...\nUna espejo de pared(enfocado para el baile medidas alto 1, 80 ancho 1, 20 max 1, 50. Otros datos la pared es d gotele fino por si hubiese q poner una madera detras del espejo. Gracias localidad alzira.\nCambiar cristal puerta entrada a negocio. Tres cuartas partes son de aluminio.\nPresupuesto ventana balcón\nQuiero abrir balcon en mi casa e instalar una ventana de balcón de 3 metros de ancho y 2, 5m de alto con persiana.\nAusias March, Alzira (Valencia)\nCristal templado de 8 mm de espesor. Medidas 205 cm alto x 38 cm ancho. Transparente.\nNecesito la reparación para esta semana.\nCambiar cristal de una ventana que esta rota.\nEscuadra para oficina en el garaje.\nCristal fijo 1, 50*1. 50. Puerta de cristal abatible de 0, 90cm mitad cristal, mitad hacia bajo chapa.\nCristal de color para puerta calle.\nCeramiento de terraza de un atico, con techo fijo en vidrio laminado 4+4 opal, cerramiento deslizante y abatible de cristal sin perfiles verticales de 10 mm, juntas de iman, espacio 4, . 5 x 4, 5.\nPresupuesto cristal 6+6 para blindado escaparate\nCristal blindado 6+6 para escaparate exterior. Altura 2920. Ancho 2500.\nPuerta corredera cristal (Alzira)\nCambiar cristales en puertas y ventanas (Alzira)\nCristales a medida (Alzira)\nFotos instalar cristales en Alzira\nIdeas instalar cristales en Alzira


Empresarios dicen que reclasificar no significa bajar salarios\nPlantean esquema de 10% y 5% con aplicación nueva tabla\nAmílcar Nivar - Santo Domingo 10 / 06 / 2019, 11:01 AM\nSegún lo propuesto por Copardom, una de las empresas que hoy pagan un salario de grande y pase a ser mediana no registrará disminución de salarios para los trabajadores actuales porque, de hecho esa acción está legalmente prohibida, y se le tomará en cuenta el mismo sueldo de las compañías grandes.\n¿Pero y qué pasará con los negocios que hoy pagan un salario de grande y que con la nueva clasificación de empresas no pasen a ser mediana, sino pequeñas, o micro? Según lo explicado por Copardom, a las pequeñas se les tomará en cuenta el salario de las medianas en la actual tabla de sueldos del Ministerio de Trabajo y a las micro el de las pequeñas.\nUn posible escenario sería que el dueño de una tienda con RD$5 millones en activos y ventas anuales de RD$8 millones, a quien le corresponde pagar un salario de RD$15,447.60, según la tabla vigente en el Ministerio de Trabajo, con la nueva clasificación que plantean los empresarios esa entidad pasaría a ser una microempresa y por tanto quedaría facultada para pagar el sueldo correspondiente a esta categoría.\nSin embargo, Copardom argumenta que en la nueva resolución de salarios que se apruebe en el CNS se le colocaría una coletilla que diga que no se les puede bajar el salario ni a los actuales ni a los nuevos contratados luego de la reclasificación.\nContinúa el tranque en la discusión por los salarios.\nTabla de salarios propuesta por Copardom con la reclasificación\nTabla actual del Ministerio de Trabajo


Servicio de limpieza en Granada en casa | Wayook\nServicio de limpieza en Granada para tu casa\n¿Tu servicio de limpieza en Granada para tu casa o apartamento?\nEn menos de 1 minuto tendrás tu servicio de limpieza en Granada reservado:\nIntroduce el código postal donde está tu casa o apartamento en Granada.\n¿Demandas servicio de limpieza en Granada de eficacia contrastada?\nEn ocasiones señaladas, encontrar una salida eficaz a tus necesidades domésticas parece complicado, por este motivo Wayook.es te traslada servicio de limpieza en Granada cualificado para ayudarte en tu limpieza ocasional.\nReservar un servicio doméstico en la plataforma de Wayook.es, es disfrutar siempre de tu hogar perfecto. Podrás disfrutar de tu tiempo libre realizando tu solicitud en Wayook eligiendo el importe por 60 minutos. Los profesionales se ajustan a tus necesidades y horarios, facilitándote el refuerzo que necesitas en su totalidad. Aseguramos a nuestros clientes el servicio bien hecho. 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Comprar Estantería de carga ligera KIT COMFORT MINI 5/300 BLANCO Online - Bricovel\nCONSTRUCCIÓN E INDUSTRIAL>ESTANTERÍAS METÁLICAS>Estanterías de carga ligera>Estantería de carga ligera KIT COMFORT MINI 5/300 BLANCO\nEstantería de carga ligera KIT COMFORT MINI 5/300 BLANCO\nEstantería metálica de 5 estantes. Montaje con tornillos. Capacidad de carga: 100 kg/estante. Medidas 1800*800*300 mm, pintura epoxi-poliéster blanco (ral 9003). Transformable en banco de trabajo.\nEstantería con Tornillos - 100 Kg por bandeja con carga uniformemente repartida - 220 Lb por bandeja con carga uniformemente repartida - Tiempo estimado de montaje 9 minutos - No se tambalea - Es rigida - No necesita anclaje a la pared - Admite ruedas - Posibilidad de crear dos pequeñas estanterias con una sola. Color del producto BLANCO - Dimensiones 1800x800x300 - Nº estantes 5


Préstamos para herencias en Barcelona | Tu Mejor Préstamo\nPréstamos para herencias en Barcelona\n¿Recibiste una herencia y no puedes asumir los gastos involucrados? En Tu Mejor Préstamo te ofrecemos préstamos para herencias en Barcelona. De esta manera, se puede conseguir la liquidez que se necesita para solventar la urgencia de los trámites.\nAspirar a financiamiento para pagar herencias\nPor qué solicitar préstamos para herencias en Barcelona\nFacilidades de los préstamos para herencias en Barcelona\nSolicita ayuda con Tu Mejor Préstamo\nCon frecuencia las herencias traen consigo algunos gastos que sobrepasan las posibilidades del beneficiario. Con préstamos para herencias en Barcelona se pueden solucionar estos imprevistos y disfrutar del legado.\nConseguir préstamos para heredar en Barcelona con Tu Mejor Préstamo es muy sencillo. No se exige documentación exagerada e innecesaria, que enlentezca el proceso. Los trámites son sencillos para que puedas conseguir el dinero necesario para pagar los gastos.\nRecibir una herencia nos lleva a afrontar gastos e impuestos que pueden ser exorbitantes. Para evitar angustias innecesaria por no tener cómo costear estos gastos, te ofrecemos una opción que te alivia.\nEn Tu Mejor Préstamo tenemos un equipo de trabajo con el que puedes asesorarte para conseguir préstamos para herencias en Barcelona de una forma rápida. Nuestros especialistas te guiarán para que tomes la mejor decisión. Los requisitos exigidos por nuestra entidad resultan muy sencillos y accesibles.\nPor eso, si lo que necesitas es anticipar los impuestos de la herencia o liquidez para asumir los gastos por diversos trámites, esta es la solución. En Tu Mejor Préstamo somos la mejor elección para ti.\nCuando recibimos una herencia, asumimos otras responsabilidades. Para atenderlas sin preocupaciones y con tranquilidad, los préstamos para herencias en Barcelona que te ofrecemos te permiten ese apoyo que necesitas.\nPorque trabajamos con capital propio, podemos responder a tus solicitudes de forma rápida. Hasta en 24 horas puedes contar con la financiación que estés solicitando. Algo que no puedes conseguir al acudir a un banco tradicional.\nEn las entidades bancarias para ofrecerte un crédito que te permita solventar los aspectos de la herencia, te exigen muchos requisitos. Algunos de estos son difíciles de cumplir y en otras, no resultan aprobados.\nEn Tu Mejor Préstamo hacemos fácil la opción de créditos para herencias en la ciudad de Barcelona. Reducimos los requisitos a lo esencial, para que no te resulte una carga solventar los imprevistos por la herencia.\nPara que consigas préstamos para herencias en Barcelona, en Tu Mejor Préstamo te brindamos facilidades que no podrás ignorar. Te indicamos cuántas facilidades tienes:\nLa nómina no es necesaria.\nNo es problema que estés desempleado y tu condición sea el paro.\nLos ficheros de morosidad con Tu Mejor Préstamo no son un obstáculo para el financiamiento.\nTampoco se requerirá de una justificación de los ingresos o indicar para qué se utilizar el préstamo.\nTu Mejor préstamo no exige pagos por adelantado de cuotas del crédito.\nLas cuotas de pago de los intereses se colocarán de acuerdo a las circunstancias del prestatario.\nCon Tu Mejor Préstamo podemos hacer fácil la tramitación de créditos para heredar en Barcelona. ¿Cómo contactar la ayuda de esta empresa intermediaria de créditos?\nSolicitar un préstamo para herencia en Barcelona con Tu Mejor Préstamo se realiza desde la comodidad del hogar. Solo tienes que llenar el formulario de contacto que encuentras en nuestra página oficial de internet.\nDebes suministrar todos los datos solicitados en el cuestionario; este es un requisito obligatorio. En poco tiempo uno de nuestros expertos se pondrá en contacto contigo para dar atención a tu requerimiento. También puedes llamarnos a los siguientes números de contacto 934 870 380 y te atenderemos gustosamente. ¡Contacta a Tu Mejor Préstamo ya!\nAvalar un préstamo con una propiedad


Para la operación de la Magia, entendida como semántica que instala en el lado desconocido de la realidad causalidades reconocibles en nuestra Experiencia, el mago se impone el desafío de reprogramar su propio observar del mundo con el objeto de modificar la inercia del existir. Las formas que emergen en su vivencia no son ya culpa del azar ni de otras causas independientes al mago, quién se inviste como único responsable de la realidad que construye. Libre de las fuentes causales observadas como externas, el mago requiere ahora de un equivalente funcional que las reemplace, para lo cuál el Árbol de la Vida, gracias a su operación como máquina relacionante, se ofrece como estructura semántica para orientar el viaje.\nYa que en el artículo anterior quedamos arriba en el Árbol, bajaremos por las ramas. En la observación de la Autopoiesis tomamos consciencia de la emergencia del uno, la diferencia originaria, distinguiéndose del cero, porque solo donde no hay nada, se puede poner algo nuevo. Este es el código binario de todo lo creado, cuya manifestación se experimenta durante la efímera eternidad de la iluminación. Para trascender este nivel de máxima abstracción conceptual se requiere de la Reflexión, pues solo desde la Reflexión podemos adoptar la perspectiva necesaria para observar la Autopoiesis como matriz de relaciones autogenerativa de todo lo que existe o puede existir. Conscientes de ello desarrollamos el Sistema, la estructura semántica que nos permite hacernos responsables de la realidad que construimos.\nEn el diseño de actos mágicos esta parte del recorrido puede manifestarse mediante la gnosis inhibitoria, meditación profunda o alguna otra técnica que que conduzca a aquel estado en el que todo desaparece y solo experimentamos la eterna rota primordial. Es el proceso inicial, en el cual el mago se pone a tono y se desprende de las limitaciones que lo integran al mundo de lo posible, experimentando el lado desconocido de la realidad, donde debe instalar el registro del Sistema, la estructura semántica que determinará sus posibilidades de selección, cuya integración es requisito de posibilidad para saltar el Abismo, pues al otro lado de esta frontera nos espera la Complejidad del mundo, la esfera desde la que acecha la incertidumbre. Para esto, el mago tiene a su disposición una gran variedad de métodos, desde el trabajo con formas dévicas, la utilización de redes simbólicas como el tarot, hasta sigilos o servidores personales diseñados para este fin.\nLa estructura semántica que conforma el Sistema con el que el mago opera, debe ser capaz de procesar todas las opciones posibles de selecciones que emergen en la Complejidad, atender a los efectos, pero al mismo tiempo a las condiciones generativas que determinan la Experiencia. Solo si el mago, mediante el Sistema, elimina el azar y se hace responsable de su propia realidad, podrá superar la incertidumbre, ya que todo lo que le pasa depende ahora solo de sus elecciones, y con ello se instala como parte consciente en la determinación de las estructuras que orientan el Sentido. Es en este sendero que el mago manifiesta su voluntad, aquí configura las condiciones de la Experiencia que desea.\nVencer la incertidumbre implica la comprensión de las dimensiones que componen la Complejidad del ámbito en el que se encuentra trabajando, es un proceso reflexivo mediante el cual el mago reconstruye la red de elecciones que le ha llevado a su actual observación del tema al que orienta su acto mágico, para lo cual puede avocarse al estudio metódico y reflexivo de la materia en cuestión o generar conocimiento revelado por medio de tabla ouija, escritura automática, declamación de textos sagrados, cut-up, invocación o evocación de entidades o mediante edición de audio o video con saturación de mensajes tematizados, por poner algunos ejemplos.\nEn nuestra vida cotidiana observamos los acontecimientos del mundo como fenómenos independientes de nuestro parecer, cuya determinación se encuentra más allá de los límites de lo posible. El mago, al delimitar el espacio-tiempo ritual, realiza esta diferencia en el mundo, ya que dentro del círculo mágico las acciones que lleva a cabo se procesan mediante otra semántica. Por ejemplo, el cuchillo blandido en el aire, no tiene funciones culinarias o esgrimísticas, si no el registro de dibujos observados por el mago más allá de los límites perceptuales impuestos por nuestros órganos sensoriales. Desde esta posición de observación se configura una estructura de Sentido capaz de coordinar el caos de la Complejidad, propiciando un ámbito de selecciones desde el que el Observador pueda determinar la Forma de la Experiencia acorde a sus expectativas.\nIntegración quiere decir, limitación de grados de libertad. La integración de la estructura de Sentido configurada por el mago es el proceso mediante el cual el Observador limita las posibilidades de la realidad a los parámetros previamente definidos, determinando estructuralmente a la Forma a generar condiciones de emergencia para los fenómenos seleccionados por la estructura de expectativas definida en Sentido, para lo cual se pueden usar técnicas de hipnosis, repetición de mantras o visualización de glifos pregnantes, que generen un registro permanente en el mar de posibilidades latentes, limitando la libertad de seleccionar opciones que se encuentren fuera de los parámetros de Sentido seleccionados.\nA modo de resumen, la operación mágica requiere como condición de emergencia que el mago deconstruya su programa de observación del mundo. La observación de la Autopoiesis, como experiencia de la realidad en su mínima expresión conceptual, lo posiciona en la Reflexión, desde donde configura los parámetros del Sistema de tal manera que sea competente en la determinación de las condiciones de emergencia de los fenómenos. Esta semántica que el mago construye en el lado desconocido de la realidad, debe enfrentarse a la Complejidad del mundo mediante el acto ritual, invistiéndola como determinante de las elecciones de Sentido posible. El Observador, al integrar esta estructura semántica, determina la operación de la Forma, generando una Experiencia de de la realidad conformada por fenómenos acordes a la estructura de expectativas seleccionada por el mago.


Manuel Melero hizo un llamado a continuar con el diálogo con los colaboradores al interior de las empresas | CNC\nManuel Melero hizo un llamado a continuar con el diálogo con los colaboradores al interior de las empresas\nA la salida del Comité Ejecutivo de la CPC, el presidente de la Cámara Nacional de Comercio, señaló la disposición del gremio a profundizar en el diálogo social con los asociados.\nManuel Melero, presidente de la Cámara Nacional de Comercio, Servicios y Turismo de Chile, manifestó la permanente disposición de los empresarios al diálogo social. El dirigente gremial, continuando en la senda iniciada el viernes pasado con la jornada de reflexión del gremio, añadió que “hemos sido sordos, hemos mirado mucho nuestra situación en particular, creo que hay que abrirse a oír a los demás y eso parte por cada uno de nuestros sectores. Nosotros como CNC queremos hacer nuestro propio proceso de diálogo interno y así poder sacar conclusiones. Ya partimos el viernes pasado con una plataforma de diálogo nacional, que fue muy fructífera y participativa y queremos continuarla el miércoles de la próxima semana. Creemos que este proceso de oír a nuestros gremios y sus asociados, a lo largo del país, es un aporte que nosotros debemos hacer como empresarios, de este diálogo creemos que surgirán las reales necesidades del sector”.\nMelero añadió que “hemos sido incapaces de hacer un diálogo adecuado, ese es el aprendizaje que sacamos, hay que reconocer que ha habido errores, omisiones, como CNC quizás no nos supimos anticipar lo que estaba pasando, eso hay que solucionarlo ahora”.\nEl dirigente gremial manifestó que “como sector comercio hemos sido los principales damnificados, no solo los grandes empresarios, sino que los pequeños comerciantes y sus trabajadores, el comercio no va a resistir mucho tiempo en esta anormalidad. Es por esto que nosotros estaremos atentos viendo qué es lo que se propone, como se propone, cuáles son los alcances y derivaciones de esa propuesta. Tenemos la mejor disposición a evaluarlas con los actores sociales, y a partir de aquello, conversar con los actores políticos, que finalmente son los que tienen que tomar las decisiones al final”.\n“Es por esto por lo que queremos conducir este proceso de diálogo con nuestros asociados iniciando esta iniciativa de conversaciones al interior de nuestras empresas para visualizar cuáles son las necesidades, los puntos de vista y dolores de nuestros trabajadores. Los actores políticos tendrán que hacer propuestas para avanzar y nosotros, por nuestra parte, podremos aportar haciendo la tarea al interior de las empresas”, finalizó.


Constantinopla – Viajar A Gusto\nPublicado porAgustín Vázquez Pedreira julio 12, 2021 julio 11, 2021 Publicado en Europa, TurquíaEtiquetas:Bósforo, Estambul, Gran Bazar, Mezquita Azul, Mezquita de Santa Sofía, Turquía\nCapital de tres imperios, a caballo entre Europa y Asia, con su cuerno de Oro y el Bósforo, en Estambul la modernidad y la tradición se mezclan en el ambiente desde que pisas sus calles. La parte vieja es un laberinto de callejuelas donde, en esa mezcla de contrastes y genialidades, encontraremos mozos tirando de carros, vendedores de todo tipo: desde roscas de pan, cacahuetes, churros bañados en miel, bocadillos de pescado, mazorcas asadas; o la gente en los restaurantes disfrutando de un té o café turco y fumando tabaco dulce en sus pipas de agua. Aquí uno se da cuenta de la gran riqueza humana que desprende la ciudad.\nPero no podemos olvidar sus majestuosos monumentos. En primer lugar la Mezquita de Santa Sofía, museo nacional desde 1935. A su lado, el Palacio de Topkapi; tras visitarlo, tomaremos impresionantes fotos de la ciudad. Enfrente encontramos la Mezquita Azul, construida en 1617 para competir en belleza con la de Santa Sofía y en cuyo interior encontramos unos alicatados de azulejos azules que representan toda la majestuosidad. Conviene saber que en todas las mezquitas tendremos que descalzarnos a la entrada. En esta ciudad de bazares donde todo se compra y se vende pasaremos por el Gran Bazar, complejo amurallado que esconde en su interior más de 4.500 tiendas y puestos; sus vendedores nos hablarán en todos los idiomas y dialectos posibles para realizar la venta, pero no podemos olvidar el regateo. Un paseo en barco por el Bósforo quizás sea uno de los grandes placeres que podemos realizar en esta ciudad. Tanto de día como de noche podremos ver el famoso puente del Bósforo. Entre tanto caminar, visitar museos y mezquitas tendremos que reponer fuerzas en algún puesto de la calle con un gran bocado de kebab y, como postre refrescante, una especie de yogur líquido llamado Ayran. Es imperdonable visitar esta ciudad y no relajarse en un baño turco. El más famoso y recomendable hammam de Estambul es el Cagaloglu, construido en 1741 y en el se han rodado películas como alguna de Indiana Jones. Y la verdad, merece la pena estar estirado sobre una enorme piedra de mármol bajo una impresionante cúpula otomana.\nCerca de 100 producciones al año exporta Turquía a 156 países, entre ellos España. Las series turcas han sido un boom difícilmente de explicar, y han llegado a convertirse un fenómeno televiso casi sin precedentes y una buena manera de prescribir este país y de las ciudades que son nombradas en sus episodios. Organiza un viaje a esta gran ciudad y revive una verdadera pasión turca sin cámaras por medio.\nLa serie turca «Irmans» se emite actualmente en la Televisión de Galicia


▷He olvidado sellar el paro. ¿Qué puedo hacer?【 ACTUALIZACIÓN 2021 】\nes algo básico para mantenerse en España mas en alguna ocasión se te puede olvidar llevarlo a cabo. Si te ocurrió, lo primero que tienes que llevar a cabo es revisar cuántos días pasaron desde el día en que te correspondía. Si aún puedes sellar, si bien no sea en tu oficina recurrente porque te coja lejos de casa, acércate a algún oficina de empleo o bien mejor aún, mediante internet si tienes DNI electrónico, firma digital o bien andas dado de alta como usuario con contraseña en la oficina de empleo.\nSuponiendo que hayan pasado numerosos días probablemente hayas recibido ahora una carta del SEPE notificándote la sanción que te impondrán, donde te notificarán asimismo de la oportunidad de llevar a cabo alegaciones si bien tu prestación ahora va a ser suspendida desde el día en que debías haber sellado. Más allá de que no hayas recibido la carta, asiste de todas formas a tu oficina de empleo y enseña tu caso para lograr realizar las alegaciones pertinentes.\n¿Qué género de alegaciones puedo enseñar?\nLo más frecuente es llevar un certificado de baja médica que justificará que no has podido sellar por localizarte enfermo, mas si has debido asistir a alguna entrevista o bien actividad formativa asimismo te servirá que te expidan un certificado firmado por la compañía correspondiente. Si lo que te impidió sellar es una causa menos recurrente, es más bien difícil que admitan tu alegación, mas siempre se puede intentar.\nSanciones más recurrentes\n¿De qué forma puedo recurrir?\nSi no se está según la sanción, puedes enseñar en la oficina de empleo un escrito de alegaciones en el período de 15 días hábiles que empiezan a contar desde el día después a la notificación de la sanción.\nExactamente la misma oficina te avisará una resolución aceptando o bien no las alegaciones y, por su parte, contra esta resolución vas a poder enseñar escrito de reclamación anterior en el período de un mes desde su notificación.\nComo última oportunidad, puedes interponer una , para lo que es preferible que cuentes con expertos para garantizar que el trámite avanza de manera exitosa. Puedes contarnos tu caso en http://todoextranjeros.com/contacto/y te asistiremos.\nCategorías Empleo Etiquetas abogados extranjería málaga, alegaciones por no sellar el paro, demanda por no sellar el paro, interponer un recurso en la oficina de empleo, sanciones por no sellar, se me ha olvidado sellar el paro Navegación de entradas