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El video musical más reciente de John Legend se ha filmado completamente con el Google Pixel 2\nde Samuel Martinez10 abril, 2018 1:08 pm\nEs cierto que un buen anuncio comercial es siempre una manera de convencer a varias personas para que compren los dispositivos de una compañía y Google parece tener esto bastante claro. Ahora como un impulso más a la venta del Google Pixel 2, John Legend y su más reciente video musical nos entregan algo interesante.\nJohn Legend ya ha aparecido en algunos anuncios publicitarios de Google Assistant y al parecer es una de las figuras mediáticas que más apoyan. El asunto es que ahora el famoso cantante ha lanzado un video musical que según el mismo artista fue grabado en su totalidad con el Google Pixel 2. Todo surgió por la idea de poder realizar un video musical usando un smartphone ya que este también forma parte importante de una experiencia de citas amorosas.\nDespués obviamente el artista dijo que le encanta usar su Google Pixel 2 para poder hablar con su familia mientras está en gira y que Duo es una excelente alternativa para video llamadas. Ahora sólo hace falta saber cuanto se le pagó a el señor Legend por este pequeño anuncio publicitario con música incluida.\nGoogle, HTC, Marketing, música, Noticias, Pixel 2, publicidad, video


Mesas Comedor Corte Ingles – ICP inc\nMesas Comedor Corte Ingles – Quieres darle a tu casa un aire fresco y moderno? Bueno, primero debe buscar ideas relevantes de diseño de interiores que rápidamente se adapten a su configuración y su geometría de manera perfecta. Más importante aún, el diseño que busca tiene que mejorar la sensación de el casa e inyectar cierto aliento de vida fresca en ella. Simplemente no puede seguir adelante y elegir cualquier mueble y decoración acerca de la esperanza sobre transformar los espacios en modernos y modernos. mesas comedor corte ingles Mucho más bien, tienes que contarse un diseño real que combine la estética y la funcionalidad para ejecutar el truco a los espacios.\nLos colores tendrán un pliego muy importante que desempeñar para hacer que esta es una casa se vea moderna o vieja, como su persona seleccione. Por lo cantidad, el enfoque debe corresponder seleccionar el esquema de color que sea genial. Solo un color fiel puede permitirle obtener la decoración adecuada para el interior. No puedes preferir el blanco y aguardar que los interiores estén a la moda, como no lo hará. mesas comedor corte ingles Mucho más bien, tiene que destacar un color que combine bien con el estilo y la apariencia de los muebles. La decoración moderna en el mayoría utiliza colores atenuados y oriente mantra debe adoptarse con seguridad.\nPara los propietarios, es importante no confundirse con la textura también el tejido utilizado en la decoración. De ducho, la textura para los muebles será vital según lo es para nuevos artículos y accesorios sobre la casa. mesas comedor corte ingles El tejido y la textura deben elegirse para mezclarse sin esfuerzo en el hondura. Del mismo modo, era genial elegir telas en comparación a sean neutrales y que no se vean tan obvias a los fanales. El enfoque debe corresponder mantener la sensación sobre interiorismo simplista, ya que esto solo es posible cuando el enfoque continúa el minimalismo.\nmesas comedor corte ingles Evita las lujosas decoraciones y accesorios.\nLa regla del pulgar en el diseño de un interior moderno y moderno es reducir las decoraciones lujosas y coloridas. Los propietarios de inmuebles deben rechazar cualquier suplementario que ponga tensión en los ojos. Más perfectamente, el enfoque debe consistir usar elementos hechos sobre materiales transparentes o de metales para crear cierto ambiente tranquilo en la decoración. La decoración obligación ser minimalista en el mejor de los casos para que se pueda alcanzar una sensación moderna por otra parte elegante en la adorno. mesas comedor corte ingles Análogamente, es bueno usar artículos que sean menos para llamar la atención y más para prestar un pedido en el casa.\nLas ideas sobre diseño para hogares modernos tienen más que contemplar con el uso sobre materiales naturales y mucho más verdes y menos con la gravitación de artículos o accesorios llamativos. El objetivo es obtener esta es una sombra de la naturaleza en la casa también esto solo puede ser realizable con una idea de diseño sensata. Por ejemplo, se utilizan más accesorios por otra parte muebles de madera que nunca antes, y las alfombras verdes clásicas vuelven a tener en nivel nuevamente. mesas comedor corte ingles Los artículos sobre metal son más solicitados y los muebles se personalizan como nunca antes.\nGallery of Mesas Comedor Corte Ingles\nPrevious post Armarios De Cocina Altos\nNext post Jardineras Cementerio Flores Artificiales


REBAJAS DE VERANO - ENCOPA\nHome ENVÍO GRATIS SELECCIÓN\nENVÍO GRATIS SELECCIÓN\nDescuentos de hasta el 20% y envíos gratis al completar una caja de 6 botellas de la misma o distintas marcas.\nZona Calatayud (2)\tCariñena (1)\tCastilla La Mancha (2)\tCastilla y León (5)\tCava (3)\tChampagne (13)\tCigales (2)\tCádiz (1)\tJerez (44)\tMarlborough (1)\tNavarra (1)\tPago de Arínzano (Navarra) (1)\tPenedés (1)\tRibera del Duero (36)\tRibera del Jucar (1)\tRibera Sacra (1)\tRioja (28)\tRueda (6)\tRías Baixas (4)\tSierras de Málaga (3)\tSomontano (6)\tSonoma County (1)\tTierra de Cádiz (16)\tToro (5)\tValdeorras (4)\tVino de Lebrija (1)\nCategoría destilado (2)\tvino blanco (26)\tvino dulce (5)\tvino espumoso (19)\tvino generoso (42)\tvino rosado (3)\tvino tinto (94)\nVino de crianza biológica bajo de velo de flor de unos 3 años en bodegas de Sanlúcar de Barrameda. Posteriormente termina su evolución en las bodegas de Romate en Jerez de la frontera hasta su embotellado. Saber más...\nA base de mostos de Palomino Fino, de viñas ubicadas en los mejores pagos del Jerez Superior, fermentados en depositos de acero inoxidable. Encabezados a 15% vol por adición de alcohol vínico, el vino se lleva al sistema de soleras y criaderas para una crianza bilógica bajo verlo de flor de unos 3-4 años. Saber más...\nSe elaboran por separado ambos vinos, primero el oloroso seco a base de palomino fino con unos 4 o 5 años de crianza oxidativa, y el Pedro Ximénez, por asoleo de la uva homónima. Finalmente se produce la mezcla de ambos vinos en proporciones variables, entre un 5% y un 7% de PX. Finalmente el vino pasa a la solera de Cream para continuar su envejecimiento... Saber más...\nLas uvas de la variedad Pedro Ximénez, una vez vendimiadas, se extienden en el suelo sobre redores de esparto para su asoleo, es decir, se secan y pasifican por acción del sol para que se deshidraten y concentren así su mosto en azucar. El mosto así, fermenta en depositos de acero y inoxidable y con adición de alcohol hasta los 18% vol. Puede llegar a... Saber más...\n8,45 € 7, 61€\nElaborado a partir de un vino 100% palomino, con una leve crianza bajo velo de flor, y posterior crianza oxidativa de más de 15 años por el sistema de soleras y criaderas. Saber más...\n15,89 € 12, 71€\nCrianza tradicional jerezana por el sistema de soleras y criaderas de unos 18 años en botas de roble americano. Crianza oxidativa. Saber más...\nAmontillado NPU Sánchez Romate\nSe obtiene de un fino que, tras un periodo de crianza biológica, posteriormente se ha sometido a otro proceso de crianza, ya sin flor, de tipo oxidativo. Este complejo envejecimiento ofrece uno de los mejores vinos de Jerez, ideal para acompañar las entradas de los menés, especialmente en platos aliñados con vinagre. Saber más...\nSe elabora ensamblando vino oloroso 100% palomino con un porcentaje de Pedro Ximénez. A continuación pasa unos 8 años de crianza oxidativa por el sistema de soleras y criaderas. Saber más...\nVendimia muy tardía de uvas pedro Ximénez que se exponen al sol hasta su pasificación. Crianza en botas de roble americano por el tradicional sistema de soleras y criaderas durante unos 8 años. Saber más...\nVendimia muy tardía de uvas pedro Ximénez que se exponen al sol hasta su pasificación. Crianza en botas de roble americano por el tradicional sistema de soleras y criaderas durante más de 30 años. Saber más...\nVino viejo, de unos 15 años de crianza media a partir de las soleras de Pedro Ximénez, uvas asoleadas para su pasificación, fermetado y envejecido mediante sistema de soleras y criaderas. El vino se va concentrando en aromas y color a medida que pierde agua por evaporación. Puede superar los 400 g/L de azucar residual. Saber más...


No hay casos de dengue o cólera en Nayarit | Conexion Sinaloa\nInicio Nacional No hay casos de dengue o cólera en Nayarit\nNo hay casos de dengue o cólera en Nayarit\nNayarit.-En la zona norte del estado no se han detectado casos de dengue o cólera informó el secretario de Salud en Nayarit, Carlos Cervantes.\n«No tenemos ningún caso reportado de dengue y específicamente en los municipios más riesgosos como Tuxpan, Tecuala y Acaponeta se están monitoreando constantemente”, indicó el secretario de Salud de Nayarit.\nPor lo cual se mantienen acciones de preventivas de nebulización y monitoreo, además de la cloración del agua potable que se suministra tanto en la red pública como en pipas.\nHasta la fecha se han detectado casos de infecciones respiratorias y conjuntivitis, además se han dado cerca de 10 mil consultas.\n«Tenemos algunos casos de dermatitis que son esperados por la proliferación del polvo igual conjuntivitis, pero no son muchos los casos, están bajo control”, aseguró Carlos Cervantes.\nPese a la situación, ciudadanos se han arriesgado a buscar en la basura cobre, aluminio, plásticos, entre otros, sin ningún tipo de protección.\n«Corren mucho riesgo, pero vienen a sacar dinero para su bienestar, porque no saben que se pueden encontrar ahí, vidrios, cosas de madera puntiagudas; o sea, cualquier cosa que pueda lastimar a las personas, pueden ocasionarles heridas. Más que nada prevenirlos y que tomen sus debidas precauciones que traigan su cubrebocas, que vengan preparados», señaló Felipe de Jesús de la Cruz Galindo de Tránsito Municipal.\nGustavo tiene tres meses que se dedica a recoger desechos, antes se dedicaba al campo. Tras las afectaciones que dejaron las inundaciones, considera que será difícil encontrar trabajo\n«Tengo tres meses porque ahorita no hay trabajo y con esto que pasó menos», dijo.\nAunque Gustavo teme enfermarse asegura que es peor pasar hambre.\n«Sí me da miedo, pero más miedo tengo al hambre que enfermarme”, afirmó Gustavo.\nPor otro lado, las autoridades han atendido 80 casos de picaduras de alacrán.\nDe acuerdo con las autoridades, en Tuxpan se cuenta con un tráiler logístico con personal especializado en desastres en el que se monitorea para prevenir la proliferación de mosquitos del dengue.\nTenemos aquí en San Vicente, un tráiler logístico es de la Secretaría de Salud federal precisamente de Cenaprece, donde hay personal especializado en desastres, vectores, epidemiologia y está monitorizando las 24 horas toda la información que se genera en los municipios. Esta información se procesa, se sube al Ciudad de México, se hacen los análisis y si se detectara en algún momento alguna zona en Nayarit que tuviera proliferación del dengue o de algo inmediatamente se activan todos los sistemas de emergencias que ellos tienen que los combinan con nosotros”, sostuvo el secretario de Salud.\nArtículo anteriorEsto dijo Obama sobre las elecciones en Estados Unidos\nArtículo siguienteCinco actividades para sacarle provecho al horario de invierno


José Ramos Bosmediano, Ex. Sec. Gral. del SUTEP ¡Honor y gloria!: JOSE CARLOS MARIATEGUI Y LA EDUCACIÓN\nLa contribución de José Carlos Mariátegui a la educación es un planteamiento ligado a sus aportes a la comprensión del Perú como una realidad irresuelta desde el punto de vista de su independencia y de su desarrollo nacional Su visión de la realidad nacional en su conjunto, partiendo del análisis de la base económica y social ("Esquema de la evolución económica", "El problema del indio" y "El problema de la tierra"), es la clave para comprender sus planteamientos sobre el problema de la educación peruana ("El proceso de la instrucción pública"). Aquí está la aplicación del método de análisis que utilizó Mariátegui en su libro magno, los 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana, libro que leí por primera vez cuando cursaba el 2º año de Secundaria durante un viaje en barco desde Iquitos hasta Yurimaguas (4 largos días que hubiesen sido como siglos sin ese libro). En Temas de educación, un libro complementario sobre el problema educativo, a nuestro criterio, el Amauta aborda temas concretos de gran actualidad, como la enseñanza pública, la libertad de enseñanza, entre otros. Pero, reiteramos, ambos textos no pueden ser comprendidos cabalmente sin los tres primeros ensayos de su primer libro sobre el Perú. De manera que un artículo tan breve como el presente no puede tener más pretensiones que invitar a leer los textos mariateguianos que hemos señalado.\nLa primera contribución es el método de análisis de la realidad educativa, que vale también para los siguientes tres ensayos (sobre descentralización, sobre la religión en el Perú, y sobre el proceso de nuestra literatura). Desde el inicio Mariátegui analiza la educación usando el materialismo histórico, el método dialéctico materialista, es decir, el marxismo, marxista como era, "convicto y confeso", pero también militante e intelectual consecuente. Por eso traza, en primer lugar, el proceso histórico de la economía y de la sociedad peruanas, ese hecho que divide a la historia peruana en dos grandes etapas, esa ruptura entre el Perú autóctono y el Perú de la conquista y el coloniaje, que no solo es una ruptura económica, sino social y cultural. Su método nos advierte que la educación no puede ser analizada al margen de lo económico y lo social, como pretenden todas las corrientes pedagogistas que hoy por hoy pretenden evaluar la crisis educativa y sus efectos desde una perspectiva exclusiva de la superestructura educativa y, lo que es peor, a partir del desempeño de los maestros. Desde la primera página del ensayo sobre la educación, Mariátegui señala que el problema está en las raíces mismas de este Perú bajo la conquista, después de que, en líneas anteriores, indica la presencia de los elementos extranjeros en un país económica y socialmente dependiente, elementos extranjeros insuficientemente aclimatados, vale decir, no asimilados sino impuestos, como fue ayer la reforma educativa del neoconductismo y de la tecnología educativa sistémica (1970-1975). Esta manera de entender la situación de la educación peruana nos ha orientado cuando tuvimos que elaborar las tesis educativas del SUTEP y su plasmación teórica en el Proyecto de Ley General de Educación y Cultura, documentos de 1992.\nLa otra contribución se refiere a la alternativa de nueva educación, sobre la que se ha repetido mucho aquella afirmación de Mariátegui de que no se puede comprender la educación sin comprender la estructura económica y, por ende, la estructura social sobre las que se asienta y desarrolla. En ningún momento se plantea aquí que el materialismo histórico está "ordenando" que nos crucemos de brazos mientras se produce esa transformación económica y social, como muchas veces pretenden caricaturizar los sectores conservadores que quisieran que el capitalismo en el Perú solo cambie para que siga siendo capitalismo; o como ciertos radicalismos, que más bien forman parte del materialismo más mecanicista que el del siglo XVIII, han venido señalando que el SUTEP no debiera de perder el tiempo en buscar una nueva alternativa educativa porque "eso no se come". Mariátegui, cuando señala el papel de los maestros en la búsqueda de una nueva educación, considera que la nueva alternativa debe nutrirse, alimentarse de las aspiraciones democráticas de las mayorías, de sus necesidades genuinas. En tal sentido, esta línea de trabajo fija la orientación democrática de toda propuesta educativa, ligada al derecho a la enseñanza gratuita, un tema muy caro a sus reflexiones y valoraciones. Por eso Mariátegui establece que La República, además, nacía en la miseria. No podía permitirse el lujo de una amplia política educacional. O sea, es imposible que una república atrasada, sumida en profundas desigualdades económicas y sociales, pueda garantizar una educación "de calidad", como piden hoy los neoliberales. La lucha pedagógica de los maestros se convierte así en un instrumento de crítica del sistema y no solamente de la enseñanza; mejor dicho, la enseñanza, como práctica pedagógica, es parte de de esa lucha por una nueva educación. Tal es el papel de los maestros, cuya capacidad teórica y compromiso práctico deben ser cada vez mejor para el cumplimiento de esa tarea, lo que exige del Estado y de la sociedad el reconocimiento real de esa misión, la garantía práctica de las reivindicaciones magisteriales.\nUna tercera contribución está en el reconocimiento y la defensa de la escuela pública. La escuela pública como base institucional de una educación nacional, como escuela pública única, reivindicación que incluye la gratuidad y la universalidad. En contraste con ella, la escuela actual es una escuela de las clases dominantes que utilizan la escuela privada para su formación de clase y la escuela pública para mantener relegada, culturalmente, a las clases pobres., con el escaso gasto presupuestal y el trato despreciativo a los maestros. Ya desde la década de los 60 se ha venido evaluando la estructura clasista de la pirámide magisterial en América Latina: cada vez más los maestros de los sectores pudientes tienen una extracción de clase de los estamentos más privilegiados de la sociedad; mientras que los maestros de los sectores más pobres proceden de los estamentos también pobres. Este mismo fenómeno evalúa Fernando Savater al referirse a la reforma educativa de la España de hoy (El valor de educar). En estos días hay "expertos" que han descubierto esta vedad de la pirámide de la composición de los maestros según la estructura clasista de la educación peruana, y creen decir una "nueva verdad" cuando afirman que los maestros peruanos de la escuela pública son incompetentes porque proceden de las clases más desposeídas y de los estudiantes de Secundaria con menor rendimiento académico. Menor rendimiento académico y procedencia de los estamentos más pobres serían los estigmas para menospreciar a los maestros peruanos de la escuela pública. Según el lingüista y conservador Luis Jaime Cisneros, con un sindicato, el SUTEP, que representa a estos maestros, no se puede discutir de educación. Y no olvidemos que este mismo intelectual de la burguesía peruana apoyó, con todas sus barbaridades, el "tercio superior", y acaba de decir que solamente con "rigor y firmeza", refiriéndose a la farsa de la reciente evaluación docente, se puede avanzar en la reforma de la educación. ¡Qué diferencia, qué contraste, entre los planteamientos de un José Carlos Mariátegui y los de un intelectual de una burguesía parasitaria que domina el Perú.\nHay un aporte de Mariátegui que olvidamos cuanto confrontamos ideas entre el neoliberalismo y la teoría educativa marxista o socialista. Se refiere a la libertad de la enseñanza. En su libro Temas de educación, Mariátegui enfoca este tema con sentido de clase. La libertad de enseñanza no existe. Toda enseñanza, toda escuela, es enseñanza y es escuela de clase. La pedagogía no es una ciencia neutra. Los fines, los objetivos, la orientación general de un sistema educativo están dados por la clase que regenta el poder. El Estado no puede desprenderse de esa orientación de clase, aun cuando aparezca desprendida de su tutela cualquier tipo de educación privada. Mariátegui da ese enfoque y a partir de él se pueden deducir otras afirmaciones contrastadas con la realidad actual. La orientación principal de la educación estadounidense, desde el surgimiento de la Doctrina Monroe, se dirige a la formación de una conciencia nacionalista de superpotencia, de modelo de vida y de democracia que todos los demás pueblos deben imitar y, si no lo hacen, los "dueños" del modelo democrático tienen la "misión" de imponerlos. Esta orientación se ha acentuado más a partir del desarrollo del imperialismo y se ha expresado en las muchas invasiones a pueblos latinoamericanos, y hoy a pueblos de otros continentes. El ejemplo que señalamos no está lejos de lo señalado por Mariátegui. A diferencia de la educación estadounidense, la orientación de la educación peruana republicana sigue un camino diferente: si no tenemos la inversión extranjera no podemos desarrollarnos, no podemos progresar. Para esta orientación, no hay potencialidades internas. El apoyo extranjero no es realmente apoyo o complemento, sino determinante del desarrollo de nuestro país. Siguiendo esta orientación, el TLC y el APEC son los salvadores del Perú. Pero la libertad de la enseñanza no se queda en la orientación general de la educación de un país, lo que ya es lo fundamental de la falta de libertad de enseñanza, sino que va hasta la selección de los elementos curriculares, su estructuración por áreas y las prioridades cognoscitivas, como ocurre hoy con la actual estructura curricular, el constructivismo solipsista, la administración gerencial de la educación, la evaluación estandarizada de los maestros, etc. Y no nos van a decir que estas "novedades" han sido creadas en el Ministerio de Educación. Cuando uno de los artículos de la Ley 28044 dice, refiriéndose a la libertad de enseñanza, que todos los padres de familia pueden escoger la escuela para sus hijos, habría que preguntarles a los legisladores que han votado esa Ley si los hijos de un obrero con ingreso promedio, para hablar de un ciudadano con salario seguro, podría matricular a su hijo en una escuela primaria que cobra no menos de 200 soles mensuales, más la matrícula y otros gastos. Ni pedagógica, ni ideológica, ni política ni económicamente existe, pues, libertad de enseñanza.\nLas cuatro ideas que hemos seleccionadas no son las únicas que encontramos en Mariátegui para evaluar su contribución a la educación peruana. Pero referirnos a los otros aspectos de su planteamiento nos llevaría a extender demasiado este artículo.\nIquitos, marzo 24 del 2008\nPublicado por Luis Miguel . en 21:37\nHola Lui Miguel. Mi nombre es Carolina (Argentina). Soy estudiante de la carrera de ciencias de la educación y estoy buscando específicamente una página web que tenga publicada una versión digitalizada del libro Temas de educación de Mariátegui, ya que me interesa conocer sus ideas al respecto. Agradezco desde ya que puedas brindarme una respuesta. Muy interesante lo publicado en el bolg, sobre todo para los que recién nos estamos iniciando en la lectura del Amauta.\nSaludos desde Entre Ríos, Argentina


Sala Políglota | Proyecto´ace\nDonde se hablan muchos lenguajes...\n“Caminando en línea recta no puede uno llegar muy lejos” (El Principito)\nLa Sala Políglota es la galería de proyectos de ´ace. Como su nombre lo indica, aquí se alientan hibridaciones entre las prácticas artísticas e intervenciones de sitio específico, asi como se expone el trabajo realizado por nuestros artistas durante su residencia, alojando también instalaciones y proyecciones de video.\nLa sala tiene doble altura, paredes blancas, un hermoso techo de pinotea y bovedilla (lo suficientemente alto para no interferir con la obra) y piso de madera de pinotea lustrado.\n_ Ancho: 4,60 metros /\n_ Largo: 8,22 metros\n_ Alto: 6,00 metros\n_ Piso: Madera pinotea lustrada\n_ Entrada de doble hoja\n_ Ventanal vidriado con vista a la calle Conesa con balcón\n_ Sistema de rieles y luces profesionales\n_ Sonido 5.1 instalado\n_ Proyector instalado para proyecciones de video\n_ Proyecciones de video\n_ Clases teóricas y conferencias\n_ Intervenir, dibujar sobre el muro, pintar, colgar, pegar etc.\n_ No se puede clavar.\nTambién hay un sistema de cables de acero en el cielorraso por el cual se puede colgar obra en la mitad de la sala.


Juez ordena medidas en una causa por coimas contra Oyarbide\nLuis Rodríguez dispuso una gran cantidad de medidas en el marco de una investigación por un presunto pedido de coimas en un allanamiento.\nSe trata de un allanamiento que tuvo lugar el 19 de diciembre pasado en la financiera Propyme, uno de los veinte que había ordenado Oyarbide en una causa a su cargo por lavado de dinero, y en donde policías de la División Investigación Federal de Organizaciones Criminales (Difoc) realizaron un pedido de coimas a cambio de no realizar el operativo.\nSegún denunciara el empresario dueño de la financiera ubicada en Maipú 311, Guillermo Greppi, y su abogado Fernando Torres, los policías le pidieron unos 2,5 millones de pesos a cambio de no realizar el allanamiento y les aseguraron que actuaban en nombre de Oyarbide y el secretario del juzgado Carlos Leiva.\nLuego que a fines del año pasado el fiscal Ramiro González requiriera investigar el caso mediante un dictamen, ahora el juez Rodríguez ordenó una batería de medidas con lo cual dio impulso a la investigación que conmueve a los Tribunales por las consecuencias que pueda tener el caso para el propio Oyarbide o sus secretarios.\nRodríguez citó a declaración testimonial al empresario Greppi y su abogado Torres para el 20 de febrero próximo, y en los días previos a quienes fueron convocados como testigos del allanamiento así como a los empleados de Propyme que estaban presentes.