Libertad: Dad al C�sar lo que es del C�sar....\nDar al C�sar lo que es del C�sar...\n... y a Dios lo que es de Dios. En la Iglesia de los primeros siglos hallamos el fundamento de algunas palabras que la modernidad pretende atribuirse. Una verdad demasiado f�cil de traicionar\nEl soci�logo checo Vaclav Belohradsky dec�a en una entrevista: �Tradici�n europea significa no poder vivir m�s all� de la conciencia reducida a un aparato an�nimo como la Ley o el Estado. Esta "firmeza" de la conciencia es una herencia de la tradici�n griega, cristiana y burguesa.\nLa imposibilidad de reducir la conciencia a las instituciones est� amenazada en la �poca de los medios de comunicaci�n de masa, de los estados totalitarios y de la informatizaci�n generalizada de la sociedad. Es muy f�cil para nosotros llegar a imaginar instituciones organizadas tan perfectamente que impongan como leg�tima cualquiera de sus acciones. Basta con disponer de una organizaci�n eficiente para legitimar cualquier cosa. Podr�amos sintetizar as� la esencia de lo que nos amenaza: los estados programan a los ciudadanos, las industrias a los consumidores, las editoriales a los lectores, etc. A la vez, toda la sociedad se convierte en algo que el Estado produce�. Este fragmento apareci� en el cartel de Pascua de CL de hace algunos a�os.\nDesde el inicio de la historia cristiana se plante� el problema de la relaci�n con el Estado. San Pablo devolvi� a casa a un esclavo fugitivo que se hab�a convertido, entreg�ndole una carta para su amo, llamado Filem�n (tambi�n cristiano), en la que le recordaba que ya no pod�a considerarlo un esclavo, sino un hermano y un amigo. Nunca antes un ciudadano romano hab�a osado afirmar tan dr�sticamente un criterio diferente del de la mentalidad antigua, sancionada adem�s por el Derecho Romano, que consideraba a los esclavos como meros utensilios.\nAs�, en la Carta a Diogneto, respondiendo a los paganos que les acusaban de no considerar a los �dolos como dioses y, por tanto, de eludir las responsabilidades sociales comunes, un an�nimo autor cristiano del siglo II afirmaba que los cristianos no son portadores de una doctrina �fruto de consideraciones y elucubraciones de personas curiosas, ni se convierten en promotores, como algunos, de una teor�a humana cualquiera�, sino que son los testigos estupefactos de que �el Creador de todo no envi� a los hombres, como alguno podr�a haber imaginado, a un siervo, un �ngel o un arconte, sino al mismo Art�fice y Autor de todo (...). Como un rey env�a a su hijo rey; fue enviado como Dios, como hombre entre los hombres, para salvar convenciendo, no para atropellar, porque la violencia no se atribuye a Dios�.\nPor eso el autor pod�a subrayar que �los cristianos obedecen a las leyes establecidas, pero con su vida superan las leyes�, introduciendo una aguda observaci�n sobre el valor que tiene la conciencia en la concepci�n de la persona y de la vida, m�s all� de la mera observancia de las normas exteriores.\nUn l�mite al poder absoluto.\nSe podr�an citar otros casos tambi�n muy significativos en relaci�n con este aspecto. Pero tal vez vale la pena recordar un episodio que en los manuales de historia apenas se citaba de pasada cuando todav�a los nuevos planes de estudio no hab�an suprimido, con un culpable borr�n y cuenta nueva, siglos del fatigoso camino del hombre para afirmar su significado. En el a�o 390 Teodosio, que antes de ser uno de los mayores emperadores cristianos fue un gran general, recibi� la noticia de que en Tesal�nica hab�an asesinado a varios soldados romanos. Inmediatamente, como estaba previsto en el c�digo de guerra, orden� una represalia: se organizaron juegos en el circo de dicha ciudad y, una vez iniciados, se cerraron las puertas y los ciudadanos fueron masacrados ferozmente. Cuando lo supo Ambrosio, el obispo de Mil�n, excomulg� al emperador. Entonces Teodosio fue a Mil�n y permaneci� de rodillas ante la catedral hasta que el insigne obispo le concedi� el perd�n. Fue un punto de ruptura decisivo en la historia; porque por primera vez en el mundo occidental se pon�a un l�mite al poder absoluto y total del Estado, y este l�mite era el valor de la persona que la conciencia cristiana hab�a fundamentado. El Estado renunciaba a su car�cter sagrado, aceptando que los hombres dieran a Dios lo que es de Dios, si bien continuaba pretendiendo que dieran al Cesar lo que es del C�sar.\nSi la historia es un proceso, es decir, un camino en el que determinados episodios constituyen verdaderas piedras miliares, �ste fue una de ellas: la separaci�n del Estado y lo sagrado marcaba el crep�sculo definitivo e inevitable de la antigua idea de Estado y, al mismo tiempo, la aurora de la idea occidental de libertad. Desde ese momento existieron dos realidades que no pod�an reivindicar para s� el car�cter de la totalidad. El Estado se vuelve "laico", es decir, se detiene frente al l�mite de la conciencia que busca en otro lugar su consistencia; la Iglesia, por su parte, reconoce la autoridad del Estado en su campo, por ejemplo, en la administraci�n de la justicia civil. Obviamente, el equilibrio entre estas dos realidades no se ha mantenido siempre en el curso de los siglos. Cuando se ha roto el equilibrio, ha habido periodos de grandes enfrentamientos. Sin embargo, siempre han surgido hombres y movimientos que impidieron que Iglesia y Estado se fundieran, a causa de la invasi�n por parte de uno del espacio del otro, dando lugar as� a un poder totalitario. Algunos ejemplos de ello son: Cluny y Citeaux rondando el a�o mil, Bartolom� de Las Casas en la �poca de los Conquistadores y Maximiliano Kolbe, si se quiere un ejemplo reciente.\nEn un libro estupendo, jam�s traducido en Italia y con el significativo t�tulo de La aventura europea, nuestro querido amigo L�o Moulin, que se defin�a como agn�stico, se�alaba: �Como la igualdad, la idea de libertad, las ideas democr�ticas, la ideolog�a y la sensibilidad que conllevan, se encuentran en germen en la doctrina cristiana, y a veces m�s que en germen, podr�a decirse que la Iglesia ha sido y ha querido ser a lo largo de los siglos una teocracia; que siempre y en todas partes ha exaltado el poder absoluto de los papas, ha sostenido a los reyes y los poderosos, animado la reacci�n... Toda mi infancia ha estado acunada por imprecaciones de matriz anticlerical y por el "libre pensamiento" de una familia que me presentaba a Jes�s como la v�ctima de los sacerdotes y de los poderosos. He machacado a los curas a placer durante veinte a�os. Pero el historiador y el soci�logo que me esfuerzo en ser, tanto en el bien como en el mal, y m�s en el mal que en el bien, dice que se siente obligado en conciencia a matizar y, muy a menudo, a contradecir estos duros razonamientos. Para m�, si la Declaraci�n de los derechos del hombre y del ciudadano ha podido hallar eco en los corazones de los hombres de Occidente como un acto de fe, es porque estaba enraizada desde hac�a siglos en el humus hist�rico de Occidente. La afirmaci�n y el desarrollo en el seno de las �rdenes religiosas de principios democr�ticos como el derecho a elegir a sus gobernantes y notificarles las cuestiones relativas a ello; el primado de la asamblea, reconocido en todas las constituciones, summa potestas, autoridad suprema y fuente de todos los poderes; la puesta a punto de t�cnicas electorales y deliberativas con una extraordinaria minuciosidad; la organizaci�n de sistemas de gobierno mixtos notablemente equilibrados; la definici�n de un r�gimen de derecho que reconoce los l�mites que la conciencia pone al deber de obedecer; el respeto de un pluralismo real; la definici�n de un federalismo concreto; todo ello, sin ninguna duda, hab�a aguzado en el curso de los siglos la sensibilidad y el pensamiento de Occidente hacia las formas democr�ticas de organizaci�n. En este punto, la correlaci�n que une "la ingente fuerza" de las ideas democr�ticas con el cristianismo me parece dif�cilmente contestable�.\nPor el contrario, en el propio Occidente, los reg�menes totalitarios del siglo XX se han planteado generalmente un mismo objetivo: manipular o anular la conciencia de los hombres. Un pol�tico alem�n afirmaba haber escuchado a Hitler, en los primer�simos tiempos de su ascenso al poder en Alemania, estas palabras: �Yo libero al hombre de la constricci�n de un esp�ritu convertido en fin de s� mismo; de la sucia y humillante autoflagelaci�n de una quimera llamada conciencia y moral, y de la pretensi�n de una libertad de autodeterminaci�n personal, de la que bien pocos est�n a la altura�. Evidentemente, su lecci�n conduc�a con toda tranquilidad a lo que expresan las palabras de uno de los �ltimos jefes del Tercer Reich: ��Yo no tengo ninguna conciencia! Mi conciencia se llama Adolf Hitler�. En otro frente, basta recordar algunos fragmentos del libro Vida y destino de Vassilij Grossman, o las inolvidables p�ginas de los libros de Solyenitsin.\nEl cardenal Ratzinger escrib�a en un ensayo refiri�ndose a estas cuestiones: �La idea moderna de libertad es, por tanto, un leg�timo producto del espacio vital cristiano; no se habr�a podido desarrollar en ning�n otro �mbito m�s que en �se. Es m�s, es necesario a�adir que no es posible implantarla en cualquier otro sistema, como se puede constatar hoy con clara evidencia en el renacimiento del Islam.\nEl intento de injertar los denominados criterios occidentales, separados de su fundamento cristiano, en las sociedades isl�micas, desconoce tanto la l�gica interna del Islam como la l�gica hist�rica a la que pertenecen los criterios occidentales.\nDicho intento estaba destinado a fracasar en esa forma. La construcci�n social del Islam es teocr�tica, por tanto, monista y no dualista. El dualismo, que es la condici�n previa de la libertad, presupone a su vez la l�gica cristiana. Desde el punto de vista pr�ctico, ello significa que s�lo donde se preserva el dualismo de Iglesia y Estado, de instancia sagrada y pol�tica, se asientan las condiciones fundamentales para la libertad. All� donde la Iglesia se convierte a s� misma en Estado, la libertad se pierde. Pero tambi�n donde la Iglesia es suprimida como instancia p�blica y p�blicamente relevante, decae la libertad, porque el Estado reclama de nuevo para s� el fundamento de la �tica. En el mundo profano postcristiano, el Estado enuncia esta pretensi�n no en la forma de autoridad sagrada, sino como autoridad ideol�gica�.\nHoy, en Italia, el Estado no tiene la pretensi�n de plantearse como alternativa a la Iglesia, y mucho menos como principio. Se presenta como un estado laico, que no trata de imponer su propia ideolog�a ni su propia cultura. En una palabra, no trata de sustituir a la conciencia y la libertad de las personas. La libertad, tantas veces negada a trav�s de posiciones nihilistas o instintivas, como capacidad de la conciencia de implicarse con la realidad y capacidad de construir, salva al Estado y el Estado garantiza la libertad - sustancial y no s�lo formalmente -, si respeta el principio de subsidiariedad.\nLa libertad no procede del poder establecido ni es compatible con el control pol�tico\nSe cuenta del viejo Henry Ford que dec�a a cada uno de sus clientes: "Puede usted elegir para su coche el color que quiera, siempre que sea negro". La iron�a de la frase estriba en que no hay libertad real sin posibilidad de elecci�n entre varias opciones. Lo cual parece obvio, pero no siempre se encuentra reflejado en la pr�ctica. Por ejemplo, pretenden algunos en nuestro pa�s que haya libertad de educaci�n siempre que sea en el �mbito de la escuela p�blica o, en el mejor de los casos, con el complemento de una ense�anza concertada f�rreamente reglamentada por la burocracia oficial. Es lo t�pico de la izquierda radical: proclamar sus �mpetus liberadores al tiempo que se dirige con mano firme el proceso supuestamente liberador. Las ideolog�as totalitarias-y esto tambi�n vale para la extrema derecha- mantienen a ultranza que la libertad tiene que fluir de una ordenaci�n necesaria.\nPero lo cierto es que la libertad no puede surgir de la necesidad. No hay m�s libertades que las que proceden de personas reales y concretas, agrupadas voluntariamente en instituciones, asociaciones o partidos. Como dec�a Edmund Burke, cuando los ciudadanos act�an solidariamente, su libertad es poder. Lo propio de la democracia es que el poder surge de la libertad. Lo caracter�stico de la mentalidad totalitaria es que se pretende que sea el poder el que imponga un modo determinado de entender la libertad, lo cual es un contrasentido.\nLa esencia de la democracia no consiste en que se implante una determinada correcci�n pol�tica. Lo que hace democr�tica a una configuraci�n pol�tica es el pluralismo social y la presencia de alternativas. Dedicarse desde el poder pol�tico a descalificar opciones que no atentan contra los derechos humanos ni son anticonstitucionales es algo escasamente compatible con un r�gimen de libertades p�blicas. La madurez pol�tica exige que se respete a la minor�a, sobre todo cuando pr�cticamente iguala en volumen a la mayor�a.\nLo m�s inquietante de nuestra actual situaci�n pol�tica es que los presuntos representantes de media Espa�a est�n tratando de imponerse a la otra media. Y su af�n totalizante se dirige, adem�s, a cuestiones medulares. Se trata de una especie de furor antimoralista que desprecia las m�s profundas convicciones �ticas de un importante sector de la poblaci�n, al que ni se consulta ni se atiende.\nUn ejemplo reciente lo constituyen las propuestas sobre la aprobaci�n de la eutanasia por parte del consejo bio�tico de Catalu�a. Respeto a su presidenta, Victoria Camps, tanto personal como intelectualmente. Pero no me parece realista su invitaci�n a que se abra un amplio debate social sobre un tema tan decisivo como la posibilidad de acortar la vida y de legalizar la asistencia al suicidio de personas sanas o enfermas. No hay m�s que fijarse en la composici�n de tal consejo para advertir que no est�n representadas las posturas favorables al respeto m�s cuidadoso de la vida humana. No me imagino, por ejemplo, que quienes lo integran vayan a impulsar una investigaci�n sobre los resultados de la legalizaci�n de la eutanasia en Holanda. He vivido largas temporadas en ciudades alemanas fronterizas con los Pa�ses Bajos. Y he visto el temor reflejado en la mirada de personas maduras -ni siquiera ancianas o ancianos- que han fijado su residencia en Alemania para evitar ser v�ctimas de ese extra�o af�n que conduce a liquidar vidas con a�os de existencia por delante, sin contar con la autorizaci�n ni el permiso de los sujetos pasivos de la eutanasia. Dudo mucho, lo lamento, de que las voces contrarias a este abuso de la dignidad humana vayan a encontrar eco en las instituciones pol�ticas o en los medios de opini�n p�blica.\nCuando las presiones se exacerban, la objeci�n de conciencia representa la �ltima posibilidad de defender el pluralismo y salvar la libertad moral. Pero los ide�logos no quieren o�r para nada de la apelaci�n a la conciencia. Lo m�s brillante que se les ocurre es suponer que los obispos est�n detr�s de este �ltimo escal�n de la resistencia civil. Nos encontramos otra vez ante el viejo truco de atribuir a la v�ctima la culpabilidad de los males que se le est�n causando. Ni en Espa�a ni en ning�n otro lugar del planeta es la Iglesia la que trata de someter a otros. Eso se est� haciendo, pero no lo est�n haciendo precisamente los cat�licos. Cualquier persona m�nimamente informada lo sabe. �Por qu� tanta insistencia en intentar difundir una falsedad pura y simple?\nPor estos pagos se tiene una larga experiencia de que la libertad no procede del poder establecido ni es compatible con el control pol�tico. No hay que esperar que la libertad descienda sobre los ciudadanos por graciosa concesi�n de los poderosos. Porque no existe m�s libertad que la que uno se toma. Y �sta, la libertad real, inseparable del pluralismo, hay que tom�rsela de una vez por todas.


Posible Circulación comunitaria del virus Sars CoV-2. en Menzoza - Noticiasnea.com.ar\n4 julio, 2020 4 julio, 2020 admin\t0 Comments\nEl virus en Mendoza. El Ministerio de Salud inició una investigación y espera tener los resultados el martes. Los casos con nexo epidemiológico desconocido han alentado las sospechas. Planteo del PJ.\nEl Gobierno provincial busca tener evidencia científica sobre si en Mendoza hay circulación comunitaria del virus Sars CoV-2. Esto tras la acumulación de varios casos sin nexo epidemiológico y al cumplirse ayer tres semanas en que todos los días hubo nuevos contagios confirmados.\nEn este sentido, el Ministerio de Salud está abocado a una minuciosa investigación con la que busca llegar a certezas con sustento científico, no meros supuestos, según sostienen en Casa de Gobierno. Por eso, hasta que haya resultados, no habrá declaraciones oficiales al respecto. Esa conclusión esperan tenerla lunes o martes.\n“Se pretende analizar los datos científicos y con ellos poder decir si hay o no circulación, dar los por qué con aval científico”, explicó una fuente.\nAnte el escenario que se ha presentado los últimos días, la inquietud sobre la posibilidad de que exista circulación se ha instalado con más fuerza también en la población.\nDe los 176 confirmados hasta ayer, 17 permanecen en investigación epidemiológica, es decir sin que se haya podido determinarse el nexo. Hay que recordar que esto implica poder identificar quién y en qué contexto le contagió el Covid-19.\nEntre los 17 pacientes sin nexo confirmado que toma en cuenta la información oficial, cuatro ya no se investigan y quedarán sin respuesta. La investigación se sostiene por 21 días.\nHasta ahora el Ministerio y sus asesores se inclinaron por sostener que no existe circulación.\n“Si existiera transmisión comunitaria, el impacto se sentiría en los hospitales y estaríamos abarrotados de consultas, internaciones y uso de respiradores”, dijo hace unos días Gonzalo Vera Bello, jefe del Departamento de Epidemiología.\nQuienes dan positivo son internados y aislados en hospitales, tanto si presentan cuadros complicados, leves e incluso asintomáticos.\nPor eso han surgido algunos cuestionamientos sobre los costos que implica para un sistema que necesita ahorrar recursos ante un eventual agravamiento de la situación y se ha planteado por qué no se usan centros de internación intermedia.\nNi bien llegada la pandemia al país se activaron varios municipios que rápidamente adoptaron grandes espacios con camas y otros recursos para alojar casos leves o asintomáticos.\nUna reconocida infectóloga local remarcó preocupada la importancia de contar con estos espacios.\n“No se puede tener en el hospital ocupando una cama a alguien con dolor de garganta, que sabés que no tiene factores de riesgo. Si es joven, no tiene cáncer, no tiene diabetes, no es hipertenso medicado, no tiene enfermedad pulmonar crónica ni es inmunosuprimido, no es necesario que esté en un hospital; sólo es necesario que esté aislado durante 14 días y eso se hace en los lugares de internación intermedios, que pueden ser clubes, hoteles, escuelas”, señaló.\n“Es importante para que no colapsen hospitales así se pueden aislar los casos leves en lugares donde hay un enfermero, un médico y les dan comida entre otras cosas; son personas que sólo tienen dolor de garganta, no tienen riesgo de nada, pero son contagiosos; lo hizo todo el mundo. China metió a todos en un hotel por ejemplo y también se hace en Buenos Aires”, comentó.\nDesde el Ministerio de Salud dieron sus argumentos: “Las internaciones intermedias se generaron para cuando haya mayor circulación del virus. Hoy estamos en etapa de contención no de mitigación, y en ella se sigue internando a la persona por más que esté asintomática en el sistema de salud tal cual lo indica el protocolo”.\n“Cuando hay circulación comunitaria se activan espacios para internar a personas que tengan sintomatología leve. Hoy Mendoza, al no tener circulación comunitaria, no tiene problemas con la camas para las internaciones”, resaltó.\nHasta ayer por la tarde, había 70 internados y dio como ejemplo que sólo el hospital Lencinas tiene 25 camas disponibles para Covid-19 y el Central, 20.\nEn este momento la provincia cuenta con 3.800 camas entre el sector público y el privado. En un momento se pensó en usar el Polo Judicial, pero se descartó porque no era viable para la atención por los grandes espacios.\nDesde el ministerio informaron que por ahora están habilitados el hotel Ejército de los Andes en Guaymallén, un hotel en Ciudad, el hotel de Tupungato y otro en San Rafael. Además, se incorporarán camas en el hospital Metraux de Maipú.\nLos lugares ofrecidos por los municipios están a la espera de la habilitación oficial. Entre las dificultades a resolver para avanzar en ello se cuentan no sólo las condiciones edilicias aptas y adecuadas sino especialmente de dónde saldrá el personal sanitario que se hará cargo de la atención.\nEl PJ pide precisiones\nIntendentes y referentes del PJ salieron ayer a hacerse eco del rumor de que hay circulación comunitaria en Mendoza. Por eso, pidieron información más precisa y medidas.\nTwitter fue el escenario de los planteos y uno de los primeros en hacerlo fue el intendente de Tunuyán, Martín Aveiro. “Hay muchas preguntas todos los días sobre el avance de la pandemia en nuestra provincia… Tunuyán es un corredor central de la misma y creo que oficialmente deberíamos saber la situación real al instante para la toma de decisiones en beneficio de la comunidad”, escribió.\nTambién se expresaron Emir Félix, Lucas Ilardo, Marisa Uceda y Flor Destéfanis, entre otros.\n← Diego Simeone: “Aquí se trabaja para sacar lo mejor que necesite el equipo para ganar, no tenemos compromiso con nadie”\nArgentina: se registraron 16 nuevas muertes por Coronavirus →


Crecimiento rápidamente las plantas nativas de la Florida - Hogar & Jardín\nHome >Hogar & Jardín > Crecimiento rápidamente las plantas nativas de la Florida\nCrecimiento rápidamente las plantas nativas de la Florida\nElija de rápido crecimiento, las plantas nativas para sus camas del jardín de Florida para proteger el medio ambiente y ayudar a reducir la contaminación del aire. Las plantas nativas crecen bien juntas y promueven la biodiversidad y la gestión del patrimonio floral natural de América del Norte. La geografía, hidrología y clima único en el Estado del Sol también son propicias para la germinación de algunas plantas nativas. El uso de plantas nativas de la Florida también requiere menos cuidado del césped y mantenimiento, reduciendo el riesgo de crecimiento impredecible o propagación asociado con plantas no nativas.\nSalvaje planta sensible de Chapman (Senna mexicana var. Chapmanii) es un arbusto de rápido crecimiento endémica de llaves del condado Monroe y Miami-Dade de Florida. Este miembro ampliamente cultivada del Fabaceae (Leguminosae) familia de plantas encuentra uso como cubierta de tierra acento en macizos de flores y jardines de rocas. Este arbusto resistente a la sequía se adapta a suelos deficientes nutricionalmente, pero no funciona bien cuando se expone a las inundaciones a largo plazo por agua salada o salobre. En condiciones ideales de crecimiento, las plantas sensibles salvaje de Chapman crece de 2 a 4 pies de altura y produce flores vistosas, de color amarillo brillante cerca de 1 pulgada de ancho. Este arbusto de floración es también una planta huésped larvas de tres especies diferentes de mariposas.\nPlaya (Ipomoea imperati) es una de rápido crecimiento, vid herbácea y rara planta nativa del sureste de Estados Unidos. Esta cubierta de tierra efímera crece a lo largo de dunas de la playa donde el suelo es arenoso y húmedo, bien drenado y sin humus. Playa Dondiego es una, de bajo mantenimiento vigoroso, altamente tolerante a la sequía sol adorador. Las flores son vistosas y tienen pétalos blancos brillantes que rodean un círculo de oro y los lóbulos de color púrpura. Flores ipomea Playa de primavera a otoño; flores se vean lo más hermoso durante el pico de verano.\nFlorida índigo costera (Indigofera miniata var. Florida) es un pequeño, de rápido crecimiento, flor silvestre herbácea endémica del estado del sol. Las flores de color magenta-de esta planta frondosa añade color a pino-tierras y los espacios abiertos de la Florida. Florida índigo costera disfruta a pleno sol y es altamente tolerante a condiciones de sequía. El entorno de crecimiento recomendado para esta planta incluye húmeda, piedra caliza bien drenada o arenosos, suelos de humus libre y condiciones de malezas.\nPúrpura hierba de amor\nAmor de la hierba púrpura (spectabilis Eragrostis) es una de rápido crecimiento, planta gramínea perenne de floración estival con un denso matorral de erecto, difundir ampliamente, tallos florales. A finales del verano, inflorescencia dura de la planta se asemeja a un garnet- de nube malva de color flotando a ras de suelo. Púrpura amor hierba se extiende a un rango de 1 a 3 pies y alcanza alturas de 8 a 18 pulgadas de alto. Púrpura amor hierba crece en los pastos secos o húmedos, campos de heno, bordes de caminos y áreas no cultivadas en los condados de Miami-Dade y Collier de la Florida.\ntomate es citrico\nistrucciones para el manejo de poleas\nfresas de raices desnudas\ncolores que coordinan con rojo fresa\ncomo elimino la sal de acido fosfórico\n1Crofton Psc-350 Steam Instrucciones Cleaner\n2Cómo quitar las manchas de Muebles Scotch-Gard Protegida\n3Vs. Bomba de calor Paquete de Gas\n4Cómo hacer tu propio dormitorio Wallpaper\n5Cómo cultivar setas Comerciales\n6Cómo agregar un aire acondicionado Vent\n7Cómo quitar ventanas de vinilo\n8¿Cuánto tiempo debo Temporada Elm Leña?\n9Cómo limpiar Encimeras de mármol\n10Rápido crecimiento de arbustos o arbustos de Privacidad\n¿Cómo instalo 34 vatios Philips 48 pulgadas T-12 Fluorescentes Bombillas?\nCómo Revestimiento de una pantalla dañada\nCómo arreglar una costura en la parte superior de una AeroBed\nCómo hacer un marco Otomano\nCómo cortar una bajada de aguas\nRegistros Tamaños para Log Cabins\nCómo mantener Orugas De un jardín\nLas orugas son algunas de las plagas de jardín más agravantes. Son tan destructivo porque su apetito no conoce límites. La buena noticia es que la mayoría de las orugas no pueden soportar limonoides, que son compuestos químicos amargos que se encuent\nCómo decorar con Celadon Verde\nEl color verde se puede producir una variedad de efectos y crear una cierta sensación en las habitaciones en las que se aplica. Dependiendo del tono de verde y los colores se combinan con, verde puede sugerir frescura, calma, entusiasmo o la estabili\nCómo probar una toma de corriente con un voltímetro?\nCómo recuperar un sofá con sábanas y una pistola de pegamento\nIncluso los mejores sofás de tela de calidad comienzan a mirar sucio y se desvaneció con el tiempo. Si usted pagó mucho dinero para su sofá, usted puede no querer pagar más para que se recuperó. Dar un viejo sofá una nueva oportunidad de vida cubrién\nCómo quitar Marcador permanente de mi chaqueta\nConveniente para todo tipo de necesidades de etiquetado, poder de permanencia de un marcador permanente se convierte en mucho menos popular una vez que llegue la ropa. Tres productos para el hogar fiables que pueden levantar y quitar el marcador de u\nLos pisos de madera son hermosas, universal y atemporal. Si usted desea tener pisos de madera en su casa y lo único que te detiene es el alto costo de la mano de obra, a continuación, dejar de preocuparse. Usted puede poner sus propios pisos de mader


Sonora 1.0: Celebrando el arte contempóraneo en Sonora. – @adrianxavier_\nSonora 1.0: Celebrando el arte contempóraneo en Sonora.\nLlegando al evento. La fachada del museo intervenida con un ‘mapping’ donde se proyectaron los nombres de los artistas que forman la colección.\nLa noche de ayer fui a la inauguración de la más reciente exposición en el Museo Musas, llamada Arte Sonorense, Sonora 1.0 Apuntes para una colección, en la cual celebra a Sonora con una primera colección propia que incluye a los más destacados artistas en el ámbito del arte contemporáneo.\nEl director del Museo, Rubén Matiella, agradeció a los asistentes, a los artistas, a los medios de comunicación como El Imparcial en el marco de su 80 aniversario, y a su equipo que hicieron posible, junto con él, el proyecto de esta muestra que tuvo la inquietud de formar desde que se fundó el museo en 2011 y que no se tenía en Sonora.\nDurante el acto inaugural en la plaza de acceso al museo.\nMuchas de las piezas que se exhibieron esa noche, fueron adquiridas y mayormente donadas por los artistas, un trabajo arduo de selección, de investigación, de entrevistarse con los creadores en sus estudios o con los herederos de los mismos.\nLa muestra está conformada por varios bloques, que abarca desde inicio de los años 80, la formación de la escuela de Artes de la Universidad de Sonora, hasta llegar al arte actual con representantes que han expuesto en otros recintos importantes del arte en México, y también de algunos sonorenses que no nacieron aquí pero que se hicieron y produjeron obra con mucha identidad y calidad en la región.\nEntrando a la sala.\nArte Sonorense: Sonora 1.0 | Apuntes para una colección.\nParte de los asistentes interactuando con las piezas.\nEl evento estuvo muy concurrido, estuvieron presentes yo creo que casi todos los artistas en los que pude saludar a algunos y al que fuera uno de mis maestros en la Universidad, el Arq. Fernando Saldaña que fue con quien descubrí que existía otro mundo alterno llamado arte el cual puedes convivir e interactuar siendo de cualquier profesión. ¡Un gusto verlo arquitecto!\nSaludé de igual manera a Érika Tamaura, Gestora Cultural que está organizando el Foro Sonora Bloggers junto con todo su equipo en Ciudad Obregón a mediados de este mes.\n(Lee las otras entradas que les he dedicado a otros artistas que estuvieron presentes en esta exposición como fueron Paula Martins, Macongu, Delma Garza, David Ozuna, y varios participantes de la 2a Bienal de Paisaje Sonora)\nLa pieza del arquitecto y artista Fernando Saldaña.\nSobre la museografía puedo decirte que quedé muy satisfecho, creo que el equipo de trabajo del curador fue muy acertado, el recorrido, las estructuras y me pareció agradable la idea de montar los cuadros como es la tendencia actual, sobre repisas y no montados sobre los muros como comúnmente se hace. El color amarillo mantiene esa identidad cálida que hace referencia al sol en la entidad, y el resto en blancos para destacar las piezas de la colección.\nVista general de uno de los bloques de la exhibición.\nInteractuando con la pieza. Cuadros montados en repisas.\nOtra de mis piezas favoritas. Igualmente me gustó mucho la composición y cómo las montaron en las repisas.\nAl final del evento, algo que me pareció creativo, no arriesgado sino muy acertado y a la vez un tanto irónico fue la ambientación del evento, un grupo norteño amenizó con acordeón y tarola el cocktail, con música y canciones que sin lugar a dudas nos identifica en cualquier parte del mundo en la que estemos, haciendo que la gala se convirtiera en una gran fiesta donde se celebra esto, nuestra identidad, nuestra cultura, nuestras raíces y lo que nos hace ser y sentir sonorenses.\nTe invito a que vayas y veas esta muestra, que presenta el paso por nuestra tierra de una manera visual, estética y llena de simbolismos. ¿Fuiste a la exhibición? ¿Qué te pareció? Déjame tus comentarios aquí abajo. Nos leemos pronto.\nLas siluetas del grupo norteño amenizando el evento.\nOne response to “Sonora 1.0: Celebrando el arte contempóraneo en Sonora.”\nPrevio Previous post: Un clásico del asado argentino, Chef Dante Ferrero.\nSiguiente Next post: Un día de compartir ideas: TEDxPitic.


Blogger Traveller Julio – Monumento | Asi piensa una mamá\nLai - Asi piensa mamá / 15 julio 2014\nDe nuevo es 15 y nos unimos al reto de Paty para mostrar un poquito nuestras ciudades. Cuando Paty nos escribió contádonos del tema elegido…parecía que me había leído la mente! Justo el mes pasado paseaba yo por el centro y viendo una escultura pense que monumentos o esculturas sería buen tema…y la semana siguiente me llegaba el mail con ese tema.\nDicho esto…no sabía qué fotos hacer! La escultura la había visto en el centro, por donde no suelo ir mucho. Así que hice una recopilación de las fotos de monumentos (edificios y esculturas) de Chile que ya tenía…pero me picaba la curiosidad…y em di una vuelta un domingo…y hay millones!! Saqué algunas fotos más, de esculturas sobretodo, que llenan los parques y caminos. Y menos mal que solo tenía una mañana que sino…esto estaría lleno lleno.\nLas primeras son en santiago\ny las siguientes, en el sur (en Punta Arenas)\n(besar este pie da suerte)\ny, incluyo también esta, de las Islas Falkland o Malvinas (según a quien preguntes)\nY para terminar, ya que hemos pasado un mes muy mundialero…una escultura bien típica de Brasil que fotografié en mi visita a Rio.\nEspero que os hayan gustado! No os olvideis de visitar a los otros participantes y seguir viajando\n15 julio 2014 en blogger traveller, Fotografia, Viviendo leeejos. Etiquetas:blogger traveller, chile, fotos, Julio, Monumento\n← Me quiere, no me quiere…\n26 comentarios en “Blogger Traveller Julio – Monumento”\n21 julio 2014 a las 8:22 AM\nMe gustó mucho tu elección de monumentos, las fotos también son muy bonitas. Un abrazo y feliz semana\n21 julio 2014 a las 9:12 AM\nMe alegro que te gustaran. Gracias por pasarte!\n18 julio 2014 a las 3:41 PM\nPreciosas fotos!! En especial algunas en los además se contemplan paisajes tan bonitos (como la de las montañas nevadas a lo lejos) Me ha encantado el paseo… Gracias por compartirlo! Besitos! 🙂\n18 julio 2014 a las 6:12 PM\nGracias a ti por pasarte. Me alegro que te gustaran las fotos\n18 julio 2014 a las 3:50 AM\nMuy bonitos. Hay algunos impactates.\n18 julio 2014 a las 7:51 AM\n17 julio 2014 a las 2:03 PM\nSon chulisimas todas las estatuas que nos enseñas, la de la sirena me ha gustado mucho… saludines\n17 julio 2014 a las 2:15 PM\nGracias por pasarte. Me alegro que te gustaran\n15 julio 2014 a las 5:04 PM\nQue bonitas fotografias de tu país!! La del Cristo de Brasil es espectacular también!\n15 julio 2014 a las 5:16 PM\nGracias! Yo soy de barcelona por eso…pero aqui me tienen ya medio adoptada jeje\n15 julio 2014 a las 3:08 PM\nNo sé qué me ha gustado más, si los monumentos, o las montañas nevadas que se veían al fondo de la foto de la madonna!\n15 julio 2014 a las 3:14 PM\njaja, gracias! aqui estamos bien nevados!!!! gracias por pasarte!\n15 julio 2014 a las 1:26 PM\nMe ha. Encantado todas, sobretodo la de la sirena 🙂\ngracias por tu visita, me gusta que disfrutes de las fotos! vuelve cuando quieraS!\n15 julio 2014 a las 12:54 PM\nMuy grandes tus monumentos. Qué maravilla, me encantaron. Te dejo mi entrada\ngracias, que bueno que te gustaron, al tiro me voy de visita a Cali 😉\n15 julio 2014 a las 11:03 AM\nSon todos unos monumentos bien bonitos…el cristo llama mucho la atención…\n15 julio 2014 a las 11:19 AM\n15 julio 2014 a las 10:27 AM\nMuy bueno! Espero poder visitar Chile pronto!\nChile es precioso! Como turista…imperdible!\n15 julio 2014 a las 10:25 AM\nLa imagen del Cristo es preciosa!!! Y también la de la Virgen con el niño!\n15 julio 2014 a las 10:50 AM\n15 julio 2014 a las 9:15 AM\nbello todo en Chile, y al fondo ese Nevado..feliz martes\n15 julio 2014 a las 9:33 AM\nChile es sin duda un pais de paisajes imposibles! Gracias por visitarme!\n15 julio 2014 a las 7:00 AM\nMe has recordado a la universidad… Un trabajo que tuvimos que hacer para la asignatura de escultura, sobre esculturas del siglo XX en el Parque del Retiro, en Madrid. Hasta entonces, era lo típico, que pasabas por allí y no ves tres en un burro; no te fijas en esas cosas. Desde entonces, me di cuenta de que el parque está realmente plagado de estatuas, bustos y demás, y ya es inevitable el tenerlas siempre presentes.\n15 julio 2014 a las 7:44 AM\nJaja…exacto…ahora paseo por santiago y me voy fijando!


Una leyenda llamada Antonio Aguilar \nInicio Antonio Aguilar Una leyenda llamada Antonio Aguilar El Charro de México y Zacatecas 25 Oct 2012 03:40:00\nAntonio Aguilar es la máxima figura del cine y la música en la charrería. (Cortesía)\nPascual Antonio Aguilar Barraza nació el 17 de mayo de 1919 en la ciudad de Villanueva, Zacatecas.\nEn su infancia vivió en una hacienda de Tayahua, adquirida por sus ancestros a principios del Siglo 19.\nLa hacienda, conocida como La Casa Grande de Tayahua, fue construida en 1596.\nSu madre, Ángela Barraza, cantaba en una iglesia en Villanueva, y es ella a quien atribuye Antonio su vocación por el canto. Su padre fue Jesús Aguilar.\nFue a Hollywood para estudiar canto de 1940 a 1941 y cuando empezó a trabajar en Tijuana ganaba a la semana 12 dólares.\nRegresó a la Ciudad de México en 1945 y, desde entonces siguió estudiando canto, de tal manera que podía interpretar lo mismo canciones del género popular que operístico.\nAl principio empezó cantando boleros pero después se cambió al traje de charro cuando en Puerto Rico le sugirieron que cantara la música del campo.\nIncursionó en el cine, en pequeños papeles: en 1952 obtuvo su primera parte importante, en El casto Susano; en 1953 fue contratado como actor exclusivo de Filmex.\nEn 1956 recibió su primera oportunidad estelar, en Tierra de hombres, de Ismael Rodríguez.\nEn su trayectoria destacaron sus múltiples comedias rancheras y su reiterada caracterización de personajes populares e históricos, como Heraclio Bernal, Pánfilo Natera, Benjamín Argumedo, Emiliano Zapata, Felipe Carrillo Puerto, Gabino Barrera, Lucio Vázquez y Elíseo Jarquin Sánchez.\nDe enorme fama como cantante, tanto en México como en muchos sitios del continente americano, también realizó múltiples presentaciones de su espectáculo ecuestre, acompañado de su esposa, Flor Silvestre, y de sus vástagos, quienes ya incursionaron en el cine.\nAntonio Aguilar ha sido el único hispano en llenar el Madison Square Garden de Nueva York en seis noches consecutivas.


Esta revista es propiedad de todos los que componen el equipo de Taiere de Córdoba y hacen posible que la historia se continúe escribiendo semana tras semana. Copyright©2007 – all rights reserved México martes, 24 de julio de 2007\n4 a 0 y sorteando obstáculos. Cancha mojada y lluvia, por momentos, no impidieron que el equipo brillara.\nY finalmente, llegó!!!\n1 2 3 4 5 6 7 Editorial Resumen del partido El Medallero Lo que nos dejó el partido Soy Taiere Informa Reclamaciones Homenaje\nLuego de un empate y cuatro derrotas consecutivas, alguna de ellas sumamente injustas, llegó el tan esperado triunfo. Un triunfo indiscutible, contundente, logrado con un equipo bien parado que ya va demostrando la interconexión sincronizada entre los integrantes del equipo. Un partido en los papeles parejo, contra un equipo joven, con buenos antecedentes. En la previa, la falta de recambio asustaba, pero según parece y así fue demostrado, el estado físico ya va tomando su forma y permite que se aguante todo el partido sin relevos. Bueno por un lado por futuras ausencias y malo porque ya todos merecen la titularidad. Se puede también hablar del oponente, de sus deficiencias y algunas ventajas otorgadas. Pero no es el momento; es preferible festejar y seguir soñando.\nLeonardo (7): Se merece una mención especial. No solamente han dejado de hacerle goles “inocentes” sino que han dejado de hacerle goles! Bien Leo, nuevamente, balón como si fuera bowling y puños, como si fuera box. Lo demás, impecable.\nEste, no sólo es el primer triunfo del Taire, sino además, el primer partido sin recibir goles.\nEduardo (7): Bien parado, ordenando. Cuando hay que salir jugando, sale jugando, cuando hay que reventar, revienta. El mariscal vuelve a demostrar que el puesto de líbero, ya es suyo. Fernando (7): Buen trabajo, y además de las buenas atajadas de Leo, su papel junto al de Edu, fueron fundamentales parea mantener la valla invicta. Además, trata de salir jugando y cuando pone el pelotazo largo es un cuarto de gol. Alfredito (6): La joven promesa puede comentarse en dos. Un gran trabajo en el medio campo, cada vez más prolijo, yendo al ataque y actuando de contención. Ideal para un carrilero. La segunda parte, menos feliz, es la negación que tiene con el gol. No importa, ya vendrán y de a muchos. Marcelo M. (7): Nuevamente Marce se convirtió en salida y tapón. A su lado, los jóvenes rivales se ven absolutamente disminuidos. Si tienen 25 años parecen de 15. Una presencia imponente en el medio. Sin dudas, el fútbol pasa por él. Víctor (6): De a poquito, de a poquito se va metiendo de lleno en la sintonía de Taiere. Corre, mete, sube, baja y además, hace goles. Nuevamente falta un poco de ubicación y la decisión de ir al ataque cuando la banda lo permite. Va por buen camino.\nAlfredo (7): Que se puede decir que no se haya dicho. No le pidan que corra más de lo normal, no le pidan que marque, no le pidan que ayude en el medio y no le pidan que cabecee. Ahora, cuando se trata de definir y dar pases lujosos de gol, ahí aparece Alfredo. Una mezcla entre el pícaro Comitas y el turco García para dar contundencia y llegada al equipo. Se notan los aires bonaerenses. Goles: Víctor (1), Marcelo M. (1) y Alfredo (2). Amonestados: Victor.\nPREMIO BARRILETE CÓSMICO: El equipo.\nNo hay UNA figura más destacable. El equipo se mantuvo sobrio y ordenado durante todo el partido.\nPREMIO TERMINATOR: Victor.\n¿El discípulo supera al maestro? No sabemos si es para tanto, pero la ausencia de Marce G. permitió al dolape llevarse este galardón. ¡Qué barrida! Al tobillo, obvio.\nPREMIO PEDRO PICAPIEDRA: Alfredito\n¿No lo merece? Puede ser, pero se lo damos por los goles perdidos. Ya vendrán tiempos peores.\nUn controvertido ausente: cuando Marce G. atravesaba las puertas del Naucalli, la sonrisa de propios y extraños no se hacía disimular. Sin embargo, la ausencia del registro, impidió al delantero, actuar en este partido. La pregunta es ¿dónde carajo está ese registro? El arbitro, “Laila”, administración Naucalli. Un misterio. Arbitro gordito y borracho, pero al menos, una mejora: cuando se veía venir al silbante, una frase a coro, se dejó sentir en la banca: “¿otra vez?”, sin embargo, el gordito estuvo cerca de la jugada, dejó seguir cuando tuvo que hacerlo y supo administrar aceptablemente el partido. Por supuesto, los errores no estuvieron ausentes, pero a lo que estábamos acostumbrados…¿Habrán recibido el mensaje? Y llegó la porra, otra vez: es cierto, no es la porra deseada por ningún equipo. Si hubieran obviado el detalle del mate, la charla sobre la ropa y el maquillaje de la gorda que atiende el bar, todo hubiera sido más razonable. Peor es nada. ¿Se agrandó chacarita?: los argentinos no se caracterizan por la humildad, y eso es algo relativamente universal, Ahora, por dos partidos donde la pelota, tuvo la amabilidad de pegar en los palos y no querer entrar…Leo, ¡vamos!: ¿Cómo, es mexicano? Qué raro…\nFotografía tomada por un fan, antes de comenzar el partido. Alfredito posando, con la mirada penetrante y el sueño de convertir. Una vez más, no pudo ser.\nAlfredo Marcelo G. En contra Fernando Adrián Marcelo M. Alfredito Victor 5 2 2 2 2 2 1 1\nEs muy importante contar con la participación de todos los jugadores, sobre todo en lo sucesivo. ¿Por qué? Tenemos varios ausentes con aviso. 31/07 ausente Víctor y Marce G. (Adrián?) 07/08 ausente Marce G. 14, 21 y 28/08 ausente Fernando. Y hay otros que nos estamos olvidando. A empezar con los pedidos de vacaciones en las empresas, porque la mano viene dura.\n"He fallado una y otra y otra vez en mi vida, es por eso que he triunfado." (Michael Jordan)\nEste es un mensaje de la Asociación de psicólogos de Beccar para Eduardo. Si se adhiere al plan “Ayuda contra la negación de aceptar el descenso” que lanzamos el próximo mes de agosto, garantizamos reducir notoriamente el cuadro depresivo y otorgamos dos entradas para ver a Tigre en el Nacional B en Agosto 08.\nEste es un mensaje de MARTI para Alfredito. Ya tenemos lista la camiseta del club América que nos pidió la semana pasada. Puede retirarla en el local de Mundo E, o bien, solicitar la entrega a domicilio con un costo de envío de $58.\nMensaje de Issue Group para Marcelo M. De acuerdo a su inquietud, presentamos el sistema de colorantes, de última generación que provee una estructura multidimensional que aumenta la resistencia del color a través de los lavados y el tiempo. Sus componentes acondicionadores alisan la superficie de la fibra capilar, disminuyen la porosidad del cabello tratado y otorgan mayor brillo y plenitud del color.\nPresentamos la carta de queja enviada la semana pasada al Parque Naucalli. Lamentablemente, no solamente no se ha recibido respuesta, sino que, al ser consultadas las autoridades del parque, solo se recibió silencio y cara de dunga, dunga. Nosotros cumplimos con nuestro deber. Estado de México, 18 de Julio de 2007\nA. Administración Parque Naucalli Del equipo Taiere de Córdoba\nDe nuestra mayor consideración: Nos dirigimos respetuosamente a ustedes con el fin de dejar asentada nuestra queja de manera formal, sobre el árbitro Andrés López, quien dirigió nuestro partido frente al Borussia el día martes 17/07/2007 donde ocurrieron algunos hechos, sobre los cuales nos vemos en la obligación de denunciar, que nos parecieron de un bajo nivel de profesionalismo, pero sobre todo de una gran falta de respeto a su trabajo y a las personas que humildemente intentamos pasar un buen momento y disfrutar de un partido de fútbol. Por un lado, no podemos aceptar que debido a la lluvia, esta persona pretenda dirigir el juego desde un lateral y debajo de un techo para no mojarse. ¿Qué nivel de detalle puede tener sobre el partido? Imagínense ustedes si los jugadores hiciéramos lo mismo. Por otro lado, cuando todo estaba listo para comenzar el partido, ambos equipos con los registros y formatos entregados y preparados para empezar a jugar, el árbitro continuaba a un costado del campo platicando con sus amigos. Lo mismo sucedió en el segundo tiempo, cuando sin razón alguna Andrés López quiso comenzar el encuentro 4 (cuatro) minutos tarde. Sumando ambos tiempos se perdieron cerca de 10 minutos por culpa del árbitro, quien hizo caso omiso a la solicitud de los dos equipos. 10 minutos son el 20% del tiempo. Cómo ustedes saben nosotros y nuestro oponente pagamos $960 para que este señor nos dirija. Quiere decir que casi $200 pesos han sido tirados a la basura. ¿Alguien va a responder por ese dinero? Finalmente, nos vamos con la indignación de que esta persona, no sólo no reconoce su paupérrimo accionar, sino que además, mantiene una actitud soberbia, prepotente y amenazante con todos los jugadores. Lamentamos que un campeonato tan bien organizado y con tanto apoyo y soporte como proporciona el Naucalli se vea empañado por este tipo de actitudes y ponemos a consideración de Uds., nuestra solicitud de no ser dirigidos en lo sucesivo por esta persona. Saludamos a Uds., muy atentamente.\nLos integrantes del equipo de Taiere de Córdoba\nSoy Taiere – Homenaje\nSe fue, pero seguirá con nosotros\nA los 62 años falleció Roberto Fontanarrosa, un fantástico e inigualable humorista y escritor que permanecerá en la memoria de todos aquellos amantes de la literatura y el humor gráfico. Se fue “El Negro”, ese empedernido hincha de Rosario Central que tanto nos deleitó con sus colosales obras. Un día triste para la cultura argentina y del mundo.\nPara recordarlo, un poco de “el negro” y el fútbol…\nDocuments Similar To Soy Taiere - Numero 6\nCuaderno Tecnico 026\nCapitulo II Recepción Control Del Balón-regates


Aprende a crear una estrategia de marketing de contenidos orientada a SEO infalible - elEconomista.es\nNo obstante, muchas personas publican sin una estrategia realmente efectiva o incluso sin ninguna planificación previa, algo que generalmente conlleva una gran pérdida de tiempo y la no consecución de los objetivos propuestos, ni a corto ni a largo plazo.\nHoy voy a mostrarte cómo crear una estrategia de marketing de contenidos orientada al SEO que sea realmente útil y con la que consigas un retorno efectivo de la inversión de esfuerzo, tiempo y dinero que realices.\nTen en cuenta que hacer un buen keyword research no sirve sólo para encontrar buenos contenidos sobre los que escribir en tu blog, sino que también te ayudará a estructurar toda la web en su conjunto. Para hacer el keyword research debemos tener en cuenta que existen keywords de 3 tipos a grandes rasgos:\nKeywords Head: Aquellas palabras clave muy amplias que suelen tener mucho volumen de búsquedas, pero también una grandísima competencia y por lo tanto mayor dificultad a la hora de posicionarlas. A menos que tengas el departamento de SEO de Ikea o de Coca Cola, no creo que valga la pena perder el tiempo en ellas. Ejemplos: recetas, muebles, terapia, etc.\nKeywords Middle Tail: Son palabras menos amplias que las anteriores, pero que siguen teniendo en general un gran volumen de búsquedas y también mucha competencia. Ejemplos: recetas fáciles, muebles de madera, terapia Madrid, etc.\nKeywords Long Tail: Son aquellas palabras clave con "larga cola", es decir, aquellas que van a lo concreto y que por lo tanto suelen tener pocas búsquedas, pero también poca competencia. Ejemplos: recetas fáciles de pollo salteado con verduras al wok, fabricantes de muebles de madera en Vigo, técnicas para terapia de pareja en Madrid, etc.\nPara hacer este keyword research, son muy útiles herramientas gratuitas como las siguientes:\n-El Planificador de palabras clave de Adwords que nos dirá el número de búsquedas aproximada de las palabras clave y su CPC, entre otros datos.\n-Google Trends para ver si las palabras clave que buscamos tienen tendencia al alza, a la baja o se mantienen, comparar búsquedas de una misma keyword en varios países, etc.\n-Übersuggest que nos sugiere términos relacionados con nuestras palabras clave que coge directamente de las sugerencias de Google.\nComo es lógico, lo ideal será encontrar palabras clave con un buen número de búsquedas y con una competencia baja, lo cual en ciertos sectores es un reto realmente complicado.\nUna vez que tengas claro qué listado de palabras clave te interesa realmente para tu web y lo hayas ordenado por dificultad, será el momento en el que tengas que pensar ideas para realizar artículos, ya sean dentro de tu propio blog como en blogs externos.\nInvestiga en Internet a tu competencia (¡Copiar penaliza, así que no te la juegues!), lee webs relacionadas con tu sector, pregunta a tu audiencia, consulta con colegas de profesión... toda ayuda es buena para encontrar temas interesantes de los que hablar en tu blog. ¡Eso sí! No olvides que lo importante no eres tú, sino tus lectores, así que tendrás que tener muy claro quién es tu buyer persona para que los contenidos estén orientados a sus intereses.\nUna vez que tengas una lista de decenas y decenas de artículos a escribir, abre un Excel y comienza a planificar tu calendario editorial de publicación.\nSé realista. Si no vas a tener tiempo de escribir un artículo al día ¿Por qué planearlo así en tu calendario editorial? No te engañes y asume que debes cumplir a rajatabla todo aquello que plasmes en el Excel. Si decides publicar uno o dos artículos a la semana, bien, pero plantéate que alargarlo demasiado no es nada positivo y que por ejemplo, publicar un solo artículo cada dos meses quizá deje de tener sentido... no estaríamos hablando de una estrategia efectiva de marketing de contenidos.\nGuest Posting y Post Patrocinados\nNuestro posicionamiento SEO no funcionará si esperamos pasivos a que los enlaces y la difusión lleguen solos... ese planteamiento es bastante iluso. A no ser que ya seamos muy conocidos nada más abrir el blog, tener una estrategia de guest posting y posts patrocinados en blogs de tu sector es imprescindible para comenzar a despegar. El guest posting sencillamente es conseguir publicar nuestros artículos (mejor si es con enlace dofollow hacia nuestro site) en otros blogs de nuestro sector o de sectores afines.\nRealizar posts patrocinados es otra forma de hacer guest posting, pero en este caso invertiremos una cantidad de dinero (menor o mayor dependiendo de la calidad y de la cantidad de visitas que tenga la web donde queremos publicar nuestro artículo) para que promocionen nuestros servicios o simplemente nos dejen publicar contenido informativo de calidad donde aparezca nuestra marca. Generalmente, este tipo de estrategia tiene varias ventajas:\n-Es más rápida que conseguir guest post gratis. Tu tiempo también es dinero, así que el tiempo que ahorres, será dinero ganado.\n-Se suele tener más autoridad para decidir sobre las características del artículo que se publicará.\n-Tenemos acceso a webs de prensa y blogs de alta calidad, que no permiten otra forma de guest posting, que no sea previo pago, y que además tienen más poder para llevar tráfico a nuestra web y reputación a nivel de SEO.\nPoner nuestro enlace en blogs sin autoridad sólo nos hace perder el tiempo y probablemente lo único que consigamos es perjudicar la autoridad de nuestra propia web, por ello procura siempre que tus artículos como invitado sean publicados en sitios con prestigio y con buenas métricas.\nNo te fíes de todo aquel que quiera venderte enlaces. Recurre sólo a webs especializadas en posts patrocinados, como es por ejemplo, Publisuites, donde existen amplios listados de webs segmentadas por temáticas, donde poder elegir por métricas, precios u otras características. No obstante, siempre viene bien tirar de amigos y colegas de tu sector que tengan web y te dejen publicar artículos como invitado. Conseguir favores no es negativo, pero ya sabes que tendrás que devolver tarde o temprano.\nLas redes sociales tienen un gran potencial para difundir tu contenido, así que no te quedes sólo con la publicación sin más. Dale todo el bombo que puedas en tus propias redes sociales (Facebook, Twitter, Google+, LinkedIn, etc.) y consigue que otros también difundan tu contenido.\nComo en el punto anterior, además de los típicos favores de amigos y conocidos (que probablemente consigan más bien poca efectividad en cuanto a difusión real se refiere), puedes contratar publicaciones patrocinadas y menciones en cuentas de Twitter y Facebook a través de 'Publisuites' y otras plataformas de este tipo.\nCuidado porque no todas las plataformas garantizan que las cuentas sean de usuarios reales y no simples bots, así que opta siempre por la calidad, porque en temas de SEO lo barato se acaba pagando caro.\nNo podremos saber si nuestras acciones son éxitosas o no, si no las medimos correctamente. Por ello, Google Analytics, las estadísticas de Twitter y de Facebook, y herramientas de pago como Audiense (para redes sociales), Ahrefs (para enlaces), Sistrix, Semrush... entre otras muchas, son nuestras grandes aliadas a la hora de conocer el resultado de nuestras acciones de marketing de contenidos enfocadas al SEO.\n24-10-2016 / 19:21\nLos invito a que conozcan www.wearecontent.com, donde podran pedir que la comunidad que tenemos les haga contenido a la medida para SEO.


3 nuevos dos estrellas Michelin en una edición marcada por la pandemia\nDesvelado el misterio: no hay ningún nuevo tres estrellas, y sólo tres restaurantes acceden a las dos estrellas Michelin: Bo.TiC, en Corçà (Girona); Cinc Sentits en Barcelona, y Culler de Pau, en O Grove (Pontevedra). Además, 21 establecimientos han recibido su primera estrella; 53 acceden a la distinción Bib Gourmand, y 21 reciben la nueva Estrella Verde.\nLa gala de presentación de la Guía Michelin de España y Portugal 2021 ha sido un evento digital retransmitido en directo y en abierto desde la Real Casa de Correos de Madrid. Como no podías ser de otra manera, la pandemia ha condicionado esta edición, con muchos establecimientos cerrados desde marzo.\nLos nuevos dos estrellas Michelin se presentan en la gala\nNo ha habido ningún nuevo tres estrellas, en un año aciago en el que los cierres y la falta de continuidad, explican los jueces, han hecho “difícil mantener la excelencia”. Sólo tres establecimientos han impresionado a los inspectores como para ascender a la categoría de dos estrellas: Culler de Pau (O Grove, Pontevedra), en el que Javier Olleros reivindica una cocina de entorno y paisaje que muestra la Galicia más auténtica desde el respeto absoluto por la tradición; Bo.TiC (Corçà, Girona), donde Albert Sastregener realiza creaciones de enorme nivel técnico y respetuosas con la tradición, y el barcelonés Cinc Sentits, donde Jordi Artal realza los sabores de la moderna cocina catalana con la ayuda de pequeños productores.\nSe estrenan con una estrella 19 restaurantes en España y 2 en Portugal. En España la han logrado Ambivium (Peñafiel, Valladolid), Amelia (San Sebastián), Atempo (Sant Julià de Ramis, Girona), Baeza & Rufete (Alicante), Béns d’Avall (Sóller, Mallorca), Callizo (Aínsa, Huesca), Dins Santi Taura (Palma de Mallorca), Eirado (Pontevedra), En la Parra (Salamanca), Espacio N (Esquedas, Huesca), L’Aliança 1919 d’Anglès (Anglès, Girona), La Salita (València), Miguel González (Pereiro de Aguiar, Ourense), Mu•na (Ponferrada, León), Odiseo (Murcia), Quatre Molins (Cornudella de Montsant, Tarragona), Raíces – Carlos Maldonado (Talavera de la Reina, Toledo), Saddle (Madrid) y Silabario (Vigo). Las novedades se reparten entre diez Comunidades, con Cataluña, Castilla y León y Galicia, con tres cada una, como mayores beneficiadas.\nEn Portugal, los 2 nuevos restaurantes reconocidos con una estrella son 100 Maneiras y Eneko Lisboa, del chef vizcaíno Eneko Atxa, ambos en la capital lusa.\nEn cuanto a las pérdidas de estrellas, siete se quedan sin ellas, casi todos, excepto Álbora (Madrid) y Cobo Vintage (en Burgos, que se ha trasladado y ahora es Cobo Estratos), por haber cerrado definitivamente. Es el caso de Zaranda (Mallorca), que tenía dos, Eneko (Bilbao), 99 KO Sushi Bar y Punto MX (Madrid) y El Rodat (Jávea). El donostiarra Amelia recupera la estrella en su nuevo local, en el hotel Villa Favorita, al igual que La Salita, en su nuevo local, en el valenciano barrio de Ruzafa.\nY un año más Mugaritz se quedao sin las tres estrellas, al igual que establecimientos como Atrio, Coque o Ricard Camarena, que sonaban en las quinielas…\n53 nuevos restaurantes Bib Gourmand\nLa distinción Bib Gourmand, que reconoce establecimientos que destacan por una óptima relación calidad/precio, crece especialmente en esta selección 2021 con 53 novedades (47 en España, 5 en Portugal y 1 en Andorra). Estos son los nuevos Bib Gourmand 2021\n21 restaurantes con la nueva Estrella Verde Michelin\nGwendal Poullennec, director internacional de las Guías Michelin, explica que el trabajo realizado por los inspectores en España y Portugal ha dado sus frutos “y nos ha sorprendido, pues siendo un año tan complicado para la hostelería hemos seguido encontrando jóvenes valores y platos innovadores que, cada vez más en base al producto local o de proximidad, son capaces de ofrecernos un auténtico placer gastronómico. Jóvenes chefs, excelentemente preparados, defienden una vuelta a los orígenes. Y se hace evidente el compromiso que todos están adquiriendo con la sostenibilidad, un concepto en clara y lógica progresión”.\nPor ello, este año la Guía Michelin se posiciona y reconoce a los restaurantes y chefs particularmente comprometidos con la defensa del medio ambiente con su nueva distinción, la Estrella Verde Michelin, que busca premiar el esfuerzo de estos establecimientos. Este sello fue lanzado por Michelin Francia a principios de este año y se implanta en la guía para España y Portugal por primera vez. En esta edición son 21 los restaurantes distinguidos con la Estrella Verde:\nAndreu Genestra Capdepera (Mallorca) Una estrella\nAponiente El Puerto de Santa María (Cádiz) Tres estrellas\nAzurmendi Larrabetzu (Vizcaya) Tres estrellas\nCasa Albets Lladurs (Lleida) Bib Gourmand\nCocina Hermanos Torres Barcelona Dos estrellas\nCuller de Pau O Grove/Reboredo (Pontevedra) Dos estrellas\nEl Invernadero Madrid Una estrella\nEl Llar de Viri San Román de Candamo (Asturias) Bib Gourmand\nEls Casals Sagàs (Barcelona) Una estrella\nEneko Larrabetzu (Vizcaya) Una estrella\nLa Bicicleta Hoznayo (Cantabria) Una estrella\nLa Botica Matapozuelos (Valladolid) Una estrella\nL’Antic Molí Ulldecona (Tarragona) Una estrella\nLes Cols Olot (Girona) Dos estrellas\nLluerna Santa Coloma de Gramenet (Barcelona) Una estrella\nO Balado Boqueixón/Codeso (A Coruña) Bib Gourmand\nPepe Vieira Raxó/Serpe (Pontevedra) Una estrella\nRefectorio Sardón de Duero (Valladolid) Una estrella\nRicard Camarena Valencia Dos estrellas\nSollo Fuengirola (Málaga) Una estrella\nSomiatruites Igualada (Barcelona) Bib Gourmand\nTags #Bib Gourmand #Bo.TiC #Cinc Sentits #Culler de Pau #Estrella Verde Michelin #estrellas Michelin #guía Michelin #Guía Michelin de España y Portugal 2021


Vamos por el camino correcto no habrá más corrupción ni abusos - Tecámac Estado de México\nVamos por el camino correcto no habrá más corrupción ni abusos - Mariela Gutiérrez Escalante estuvo en las colonias de la Palma, El Calvario, Colonia donde escucho las peticiones ciudadanas. - Tecámac - noticiasvalledemexico.com.mx/\nVamos por el camino correcto no habrá más corrupción ni abusos\nMariela Gutiérrez Escalante estuvo en las colonias de la Palma, El Calvario, Colonia donde escucho las peticiones ciudadanas.\nMayo 13, 2021 19:05 hrs.\nLa candidata a la presidencia municipal por la coalición Juntos Haremos historia en el Estado de México’ Mariela Gutiérrez Escalante estuvo en las colonias de la Palma, El Calvario, Colonia Independencia, Haciendas del Bosque, San Jerónimo Xonacahuácan y Loma Bonita donde escucho las peticiones ciudadanas.\nComentó que han sido días largos de trabajo recorriendo nuestro bello Municipio, pero todo es por un bien común, el camino de la transformación de Tecámac, el camino correcto.\nEntre las dos opciones políticas que se nos presentan a los tecamaquenses, una gran mayoría nos pronunciamos por continuar por el camino correcto y no regresar a los tiempos oscuros de la corrupción y los abusos.


Tips para hacer de tu hijo un emprendedor - Fundación Televisa\nViernes 18 Oct,\nTips para hacer de tu hijo un emprendedor\nSi te has preguntado alguna vez cómo educar a tus hijos como emprendedores, cómo hacer que este espíritu enraíce en ellos, para ti son estos 8 tips, ¡conócelos!\nPor: Administración | 2 de abril, 2015\nHemos revisado entrevistas, declaraciones y testimonios de muchos emprendedores de todo ámbito y te traemos la esencia, los Tips para hacer de tu hijo un emprendedor.\n¿A qué padre no le gustaría que su hijo se convirtiera en un emprendedor exitoso?\nLos emprendedores suelen darle el crédito de su éxito o el empuje de su negocio a su educación. A veces, la razón de esto es simplemente que sus padres tuvieron una buena ética del trabajo o que los alentaron desde muy jóvenes a perseguir sus sueños. Cualquiera que sea el motivo del éxito de un emprendedor, todos aquellos quienes somos padres, queremos que nuestros hijos sean, además de felices, emprendedores exitosos, eso es posible, te compartimos 8 tips para lograrlo.\n1. El negocio modelo\nAsí como tratamos de censurar nuestro lenguaje y ser cariñosos con nuestros hijos, es importante mostrarles cómo comportarse en los negocios invitándolos a nuestras vidas.\n2. Enséñale a compartir\nCuando el niño comience a ganar dinero gracias al negocio que desarrollo, deberás decirle que debe compartir esas ganancias en el hogar. Su aportación al gasto puede ser pequeña como asumir parte de los gastos que su mascota genere.\n3. Fomenta la creatividad\nYa sea jugando o teniendo un negocio real pero pequeño, dale a tu hijo la oportunidad para experimentar el éxito y observa lo satisfactorio que es el ver que operan la compañía que crearon. Empieza dándoles a los niños dinero de juguete y pon una tienda en tu sala, es una gran manera para ellos de jugar y aprender al mismo tiempo.\n4. Practica con tu hijo algún deporte.\nLa actividad en común estrecha los lazos y no es necesario que sea un deporte en forma, con compartir actividades como caminar, correr o jugar una cascarita de futbol podemos llegar conocer mejor a nuestros hijos y que abran su corazón a nosotros. Así lograrás interactuar con tu hijo, crearás en él un firme sentimiento de confianza, capacidad de negociación y trabajo en equipo.\n5. Fomenta la curiosidad\nCada gran emprendedor sabe que usualmente el primer paso para crear un negocio es la curiosidad sobre algo: ¿De qué está hecho? ¿Por qué necesita estar en el mercado? ¿A quién va a ayudar? ¿Cómo puedo mejorarlo? Las preguntas empiezan en los niños a una edad muy temprana y es importante ayudarlos a explorar y que se sientan libres de ser curiosos.\n6. Acepta el fracaso\nLos adultos saben que el fracaso es parte del juego, es lo que hace a las recompensas tan deseables. Pero hasta los pequeños fracasos pueden ser devastadores para los niños. Ayuda a tu hijo a entender que el fracaso no es algo malo y explica que, frecuentemente, las lecciones más importantes, como dueños de nuestro negocio, vienen de los fracasos. Ayuda a tu hijo a ver que siempre hay una versión 2.0 la cual, como sabemos, ¡es mejor que la primera versión!\n7. Hazlo divertido\nLas actividades diarias pueden convertirse en pequeñas lecciones sobre cómo convertirte en un emprendedor, hasta cuando no están relacionadas con el negocio. Una opción son los juegos de mesa: El Turista Mundial, Monopoly y LIFE El juego de la Vida, son juegos de mesa con los que los niños comprenderán la importancia de conceptos como ahorro, inversión, compra, venta y renta.\n8. Fomenta el ahorro\nDivide una alcancía o caja en cuatro partes donde tu hijo depositará su domingo en los siguientes rubros: ahorro para metas a corto plazo, dinero para sus antojos de fin de semana, donaciones e inversión; o cualquier otra distribución a la que puedan llegar.\nCriar niños con un espíritu emprendedor no toma mucho tiempo o dinero, sólo se requiere una perspectiva diferente en tu vida cotidiana y que tengas la disposición para incluir a tus hijos en lo que haces, eso incluye explicarles qué hacemos, cómo y por qué, es la mejor manera de que ellos sepan porqué amas lo que haces.\nParticipa en la conversación en las redes sociales de Fundación Televisa en @fundtelevisa y en www.facebook.com/FundacionTelevisa y si eres un emprendedor y quieres que tus hijos lo sean, visita www.posible.org.mx


Digitales by CD2000 4836 views\nKeep your-vaastu-at-right-with-vaas... by Anurag Ranjan 370 views\nListas de clase_por_unidades 2015-16 by Miguel Rojas 2089 views\nLearnings from Real eZ Publish 5 Pr... by Donat Fritschy 4620 views\nPresentación in mode español by Desplayte s.l 310 views\nRDS - Presse Nationale 2013 by Trophée des Roses 8740 views\n1. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOSSEMESTRE SEGUNDO 2\n2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS Elaboración: Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Reestructuración: Rector - Aguilera Peña Ma. De Lourdes - Peralta Colín Aurelia M. en A.S.S. Felipe González Solano - Reyes Ambriz Martha Secretario de Docencia - Rivera Romero María Eugenia M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Director de Estudios de Nivel Medio SuperiorCoordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García Fecha de socialización en Academia General: Programa de estudios de: Segundo semestre Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. 3\n3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOSDimensión de Formación: HumanistaCampo de Formación: Desarrollo de PotencialÁmbito disciplinar: Orientación EducativaASIGNATURA: Orientación Educativa IISemestre: Segundo Horas teóricas 0Créditos: Uno Horas prácticas 1Tipo de curso Obligatorio Total de horas 1 Álgebra trigonométrica Química y Entorno Filosofía de la Ciencia Etapa en laAsignaturas simultáneas Historia Universal: Siglos XX – XXI Introductoria estructura curricular Estrategias lingüísticas para el Estudio Desarrollo del Potencial de Aprendizaje Cultura Física Inglés A1 4\n4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE) - Asistencia y puntualidad. - Mostrar disposición al trabajo individual y - Tomar el curso de actualización del programa. colaborativo. - Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la - Participar de forma crítica y reflexiva. primera sesión de clase. - Elaborar y entregar oportunamente las - Cumplir oportunamente con los propósitos de aprendizaje de manera evidencias de aprendizaje. efectiva, creativa e innovadora. - Practicar el respeto y la tolerancia en las - Asistencia y puntualidad.Docente Alumno relaciones interpersonales en el aula. - Entregar el material necesario para el alumno. - Cumplir con los recursos o materiales requeridos. - Cumplir y hacer válido lo establecido en el Reglamento de la - Entregar en tiempo y forma sus actividades de portafolio y Educación Media Superior. actividades integradoras. - Establecer los lineamientos de evaluación de la asignatura. - Contar con un 80% de asistencia como mínimo. - Llevar un registro continuo de las actividades del alumno - Cumplir con 50% de actividades de portafolio para tener para cumplir las evidencias y criterios de evaluación. derecho a la realización de actividades integradoras. - Practicar respeto y tolerancia en las relaciones interpersonales en el aula. 5\n5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS PRESENTACIÓNLa Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), comprometida con la educación de los jóvenes bachilleres, firmó la carta de adhesión al Sistema Nacional delBachillerato en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, asumiendo con ello el compromiso de adoptar el marco curricular común (MCC).El modelo Curricular del Bachillerato Universitario 2009 se sustenta en una filosofía holística, orientada hacia una formación para la vida: en las áreas personal, académica,profesional y social; bajo la concepción constructivista del aprendizaje y una orientación propedéutica centrada en la atención de los jóvenes que tienen la perspectiva de realizarestudios universitarios.El plan de estudios se agrupa en tres etapas, el segundo semestre corresponde a la etapa introductoria en donde se pretende que los alumnos desarrollen las habilidades depensamiento y numéricas básicas en el aprendizaje y en la construcción del conocimiento que el estudiante del nivel medio superior debe poseer para transitar con éxito en elbachillerato, habilidades para investigar, habilidades para razonamiento lógico, para procesar información, trabajar en equipo y autorregularse, así mismo desarrollar habilidadespara establecer relaciones intra e interpersonales basadas en el respeto a la diversidad y a la interculturalidad, así como valorar la trascendencia de sus decisiones.El presente programa de segundo semestre aborda cuatro módulos que responden a las necesidades antes planteadas. En el Módulo I: Procesos para la Enseñanza y elAprendizaje, se pretende que el alumno reconozca el efecto que tiene la familia en su éxito académico; en el Módulo II: Prevención y Desarrollo Humano, se busca laautorregulación de sus emociones que le permitan al estudiante una mejor relación consigo mismo y en su entorno; en el Módulo III: Vocacional Profesional, se plantea analizarlos efectos de la globalización así como la necesidad de ocupar su tiempo libre en actividades que le permitan desarrollar competencias socio laborales; por último, en el MóduloIV: Atención a la Diversidad, se pretende identificar los factores que influyen en el rol de agresor o victimario (bullying) para fomentar las actitudes de confianza, seguridad yrespeto en su entorno. Con lo anterior se busca contribuir al logro del perfil de egreso del estudiante de Bachillerato Universitario. 6\n6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS PROPÓSITO GENERALSe asume como un alumno que: reconoce la importancia de su familia para alcanzar sus metas académicas; ocupa su tiempo libre para desarrollarcompetencias socio-laborales; hace uso de la inteligencia emocional para regular sus emociones; asume actitudes de confianza, seguridad y respetoconsigo mismo y su entorno en situaciones de bullying. 7\n7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOSALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. -Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. -Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. -Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. -Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 8\n8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO) Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses yexpectativas personales en los ámbitos cognitivo, procedimental yemocional, sustentando la elección madura de una profesión y laconstrucción de su proyecto de vida. Se conduce en la autorregulación de sus acciones, como unindividuo con sólidos principios, basados en la equidad, la justicia, elrespeto a la pluralidad, la diversidad y los preceptos jurídicos, éticosy humanísticos de su contexto. Demuestra actitudes de confianza, seguridad y autoestima alenfrentar los retos que le plantea la vida académica, así comosentimientos de competencia para incursionar a futuro en el campouniversitario y profesional. 9\n9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS EJES TRANSVERSALESPARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTREEDUCACIÓN PARA LA PAZ EDUCACIÓN PARA LA PAZ EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA 10\n10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS DISCIPLINARES GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO DIMENSIÓN BÁSICAS Y/EXTENDIDAS ATRIBUTOSIdentifica sus fortalezas y 1. Se conoce y MÓDULO I: Influencia familiar en el éxito Reconoce el efecto que tiene sulimitaciones, intereses y valora a sí mismo, y PROCESOS PARA LA académico familia en su éxito académico,expectativas personales en los aborda problemas y ENSEÑANZA Y EL asumiendo compromisosámbitos cognitivo, procedimental retos teniendo en APRENDIZAJE personales para mejorar suy emocional, sustentando la cuenta los objetivos desempeño escolar y suselección madura de una profesión que persigue. relaciones familiares.y la construcción de su proyecto . Enfrenta lasde vida. dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.Identifica sus fortalezas y 1. Se conoce y MÓDULO II: Un torbellino de emociones: Conoce y aplica la inteligencialimitaciones, intereses y valora a sí mismo, y PREVENCIÓN Y Inteligencia emocional emocional en su vida cotidiana paraexpectativas personales en los aborda problemas y DESARROLLO HUMANO manejar adecuadamente susámbitos cognitivo, procedimental retos teniendo en emociones.y emocional, sustentando la cuenta los objetivoselección madura de una profesión que persigue.y la construcción de su proyectode vida. -Identifica sus emociones, lasSe conduce en la autorregulación maneja de manerade sus acciones como un constructiva yindividuo con sólidos principios reconoce labasados en la equidad, la justicia, necesidad deel respeto a la pluralidad. La solicitar apoyo antediversidad y los preceptos una situación que lojurídicos. Éticos y humanísticos de rebasesu contexto. 11\n11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS DISCIPLINARES GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO DIMENSIÓN BÁSICAS Y/EXTENDIDAS ATRIBUTOSDemuestra actitudes de 1. 1. Se conoce y MÓDULO III: Globalización y competencias Reconoce los efectos de laconfianza, seguridad y autoestima valora a sí mismo, y VOCACIONAL socio laborales. globalización y utiliza estaal enfrentar los retos que le aborda problemas y PROFESIONAL. información para identificar lasplantea la vida académica, así retos teniendo en El tiempo libre como una demandas socio laborales en lacomo sentimientos de cuenta los objetivos actividad productiva. carrera que espera estudiar.competencia para incursionar a que persigue.futuro en el campo universitario y -Elige alternativas y Modifica su horario de tiempo libreprofesional. cursos de acción diseñando un plan de actividades con base en para desarrollar competencias criterios socio laborales. sustentados y en el marco de un proyecto de vida.Se conduce en la autorregulación 10. Mantiene una MÓDULO IV. ATENCION A Bullying: víctima o agresor Identifica los factores que influyende sus acciones como un actitud respetuosa LA DIVERSIDAD en el rol de agresor o victimarioindividuo con sólidos principios hacia la (bullying) para fomentar lasbasados en la equidad, la justicia, interculturalidad y la actitudes de confianza, seguridadel respeto a la pluralidad, la diversidad de y respeto en su entorno.diversidad y los preceptos creencias, valores,jurídicos, éticos y humanistas de ideas y prácticassu contexto. sociales. - Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 12\n12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO I PROCESOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SESIONES PREVISTAS: 4Propósito: Reconoce la influencia que tiene su familia en su éxito académico, asumiendo compromisos personales para mejorar su desempeño escolar y sus relaciones familiares. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN DISCIPLINARIAInfluencia familiar en el éxito académico Reconoce su Describe las situaciones y relaciones Valora su situación Identifica sus fortalezas y 1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda situación familiar familiares y su influencia en sus familiar y su limitaciones, intereses y problemas y retos teniendo en cuenta los existente. estudios. influencia en sus expectativas personales objetivos que persigue. en los ámbitos cognitivo, estudios. procedimental y -Enfrenta las dificultades que se le presentan y emocional, sustentando es consciente de sus valores, fortalezas y la elección madura de debilidades. una profesión y la construcción de su proyecto de vida. Explica la Participa en actividades que le Asume una actitud Identifica sus fortalezas y 1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda influencia de la permitan identificar y analizar su comprometida para limitaciones, intereses y problemas y retos teniendo en cuenta los familia en su éxito situación familiar e influencia en su mejorar la situación expectativas personales objetivos que persigue. en los ámbitos cognitivo, académico. éxito académico. familiar y éxito procedimental y -Enfrenta las dificultades que se le presentan y académico. emocional, sustentando es consciente de sus valores, fortalezas y la elección madura de debilidades. una profesión y la construcción de su proyecto de vida.Actividad Integradora del Módulo I Carta a mi familia: Elaboración de una carta a su familia en donde manifieste cuál es la situación y relación familiar existente y cómo ésta le ha influido en su éxito y desempeño académico en la escuela, mencionando qué le ha dado su familia y que necesita de ella. Además de anotar los compromisos personales para mejorar su relación familiar y su desempeño académico. 13\n13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I PROCESOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SESIONES PREVISTAS: 4Propósito: Reconoce la influencia que tiene su familia en su éxito académico, asumiendo compromisos personales para mejorar su desempeño escolar y sus relaciones familiares. AMBIENTE DE RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES APRENDIZAJE DIDÁCTICOSInfluencia En el aula, en 1. Encuadre de la asignatura: Estrategias de enseñanza: Programa de la EVIDENCIAS INSTRUME CRITERIOSfamiliar en el un clima Presentación del programa. Exposición magistral asignatura. NTOSéxito agradable que Presentación del sistema de evaluación.académico permita las Lineamientos de trabajo. Reglamento de Escrito Lista de Preguntas interacciones la Escuela individual cotejo contestadas cara a cara, con 2.Preguntas detonantes: Escrito individual Trabajo independiente Preparatoria. respondiendo con claridad, un ambiente de para contestar las preguntas: a las criterio y respeto y ¿Es importante mi familia para el éxito y Currículum del preguntas argumentos tolerancia. aprovechamiento académico? bachillerato detonantes. ¿En el semestre anterior mi desempeño Universitario académico estuvo influido por familia? 2009. ¿En este semestre que necesito cambiar o DIAGNOSTICO mejorar? Pintarrón. APERTURA 3. Exposición: Introducción al tema: Exposición magistral Plumones. Influencia de la Familia en el éxito académico. Cuaderno de 4. Técnica: Elección forzosa: Dividir al notas. grupo de acuerdo a su elección de la Técnica grupal: Elección Forzosa influencia positiva o negativa de la familia en Rúbrica Las los estudios. holista conclusiones Conclusión deben estar Discusión dirigida sobre los comentarios de la individual por fundamentada técnica Plenaria escrito acerca s, ser claras, de la influencia coherentes y Conclusión individual escrita acerca de la positiva o reflejar la influencia positiva o negativa de su familia. Trabajo independiente negativa de su discusión de la familia. plenaria. 14\n14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOSSituación En el aula, en 1. Ejercicio: Árbol familiar: Elaboración de un Trabajo independiente Cuaderno de Dibujo del Lista de Existencia: DeFamiliar donde se dibujo de un árbol en donde se incluyan los notas Árbol Familiar cotejo los elementos permita el integrantes de la familia y las relaciones que Lápices del árbol trabajo se mantienen entre ellos. Colores familiar, individual en un Pintarrón Describe su clima de 2. Discusión en equipos: Explicación del Corrillos de discusión Plumones situación y confianza. árbol familia en equipos. Listado de frases relacionesMensajes asesinas y familiaresFamiliares que suicidas. existentes.influyen en el 3. Escrito individual acerca de las relaciones Trabajo independienteestudiante familiares. Escrito Claridad, individual Rúbrica criterio y DESARROLLO FORMATIVA 4. Exposición: Mensajes familiares que Exposición magistral sobre situación holista manejo de Trabajo afectan el desempeño del estudiante. familiar argumentos individual y colaborativo en 5. Ejercicio: Frases asesinas; Frases Suicidas. Técnica grupal Elección de el aula, Elección de frases familiares con las que se frases en el Selección de al permitiendo la identifica. listado Lista de menos 20 interacción cotejo frases participativa. 6. Trabajo colaborativo: Compartir con los Trabajo colaborativo familiares. compañeros de equipo las frases que más les han afectado. Escrito Incluye las elaborado en principales Rubrica 7. Escrito elaborado en equipo: Mencionar Trabajo colaborativo equipo frases frases o las principales frases o mensajes familiares o mensajes holista. mensajes que les han afectado y elaborar las familiares que familiares. conclusiones por equipo. les han Conclusión afectado y grupal conclusiones 15\n15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOSCompartiendo En el aula a 1. Trabajo en pares: Se enumeran en 1 y 2 Trabajo en pares Hojas Listado de Lista de Presentanexperiencias través de la a los alumnos, el 1 tiene 1minuto para Lápices Influencia Cotejo influenciasfamiliares. disposición de enlistar la influencia negativa de su Plumones familiar en los negativas, un ambiente familia en sus estudios y la escuela, en la Pintarrón estudios. influencias que permita el misma hoja el número 2 continuará las Lectura: “ Los positivas, con trabajo en pares anotaciones. Se sigue el mismo proceso pero padres más claridad. a través de una anotando la influencia familiar positiva. malos del SUMATIVA CIERRE comunicación Se intercambian comentarios en las parejas. mundo” efectiva. Reflexión Rubrica Claridad en los 2. Se realizan comentarios grupales. individual por holista argumentos, En el aula en un escrito de la refleja los ambiente 3. Lectura: Realización de la lectura “Los Plenaria lectura “Los elementos de tranquilo que padres más malos del mundo”. padres más la lectura. permita la Reflexión escrita sobre la lectura. Trabajo independiente malos del lectura y mundo”. metacognición de ella.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN: 25 % “Carta a mi familia”: Elaboración de una carta a su familia en donde manifieste cuál es la situación y relación familiar INSTRUMENTOS: CRITERIO: Incluir en la carta la situación familiar existente,existente y cómo ésta le ha influido en su éxito y desempeño académico en la escuela, mencionando qué le ha dado su Rúbrica analítica lo que le ha dado y necesita de ella, así como compromisosfamilia y que necesita de ella. Además de anotar los compromisos personales para mejorar su relación familiar y su personales para mejorar la relación familiar y desempeñodesempeño académico. académico. 16\n16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMODULO II PREVENCIÓN Y DESARROLLO HUMANO SESIONES PREVISTAS: 3Propósito: Conoce y aplica la inteligencia emocional en su vida cotidiana para manejar adecuadamente sus emociones. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses 1. Se conoce y valora a sí mismo, yUn torbellino de Conoce qué es la Ilustra la aplicación de la Reconoce la importancia y expectativas personales en los ámbitos aborda problemas y retos teniendoemociones: inteligencia inteligencia emocional en las de aplicar la inteligencia cognitivo, procedimental y emocional, en cuenta los objetivos que persigue.Inteligencia emocional. relaciones de su vida emocional en las sustentando la elección madura de una profesiónemocional cotidiana. relaciones humanas. y la construcción de su proyecto de vida. -Identifica sus emociones, las Se conduce en la autorregulación de sus maneja de manera constructiva y Identifica y Práctica la expresión Toma Conciencia de la acciones como un individuo con sólidos reconoce la necesidad de solicitar nombra sus adecuada de sus emociones. importancia que tiene principios basados en la equidad, la justicia, el apoyo ante una situación que lo emociones. expresar adecuadamente respeto a la pluralidad. La diversidad y los rebase sus emociones. preceptos jurídicos. Éticos y humanísticos de su contexto.Actividad Escrito elaborado en equipo en donde se represente la expresión de diferentes emociones en una situación familiar real y las consecuencias de sus reacciones emocionales.Integradora delMódulo II 17\n17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO II PREVENCIÓN Y DESARROLLO HUMANO SESIONES PREVISTAS: 3Propósito: Conoce y aplica la inteligencia emocional en su vida cotidiana para manejar adecuadamente sus emociones. AMBIENTE DE RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES APRENDIZAJE DIDÁCTICOS 1. Preguntas detonantes: Contestar Lluvia de ideas Pintarrón EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOSUn torbellino de En el aula en un clima que le de manera verbal las siguientes Plumones Lista de cotejoemociones: permita expresar libremente preguntas: Cuaderno de Escrito individual Describe con sus emociones. ¿Podrían definir que es una emoción? notas “situación en donde te claridad laInteligencia ¿Saben qué es la inteligencia emocional? hayas sentido situaciónemocional ¿Saben cómo autorregular sus emocionalmente emocionalmente emociones? alterado”. alterada, qué sintió, cómo 2. Ejercicio “a”: Escribir una situación reaccionó, lo que en donde te hayas sentido pensó. DIAGNOSTICO emocionalmente alterado ¿Qué sentiste? Trabajo independiente APERTURA ¿Cómo reaccionaste? ¿Cuáles eran tus pensamientos? 3. Trabajo grupal: Comentar en grupo las respuestas de la situación emocional e identificar las principales emociones que se presentan en el grupo. Plenaria 4. Exposición del orientador: “Inteligencia emocional y concepto de emociones” Exposición magistral 18\n18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS 1. Ejercicio “Caritas”: Representa con Trabajo independiente Pintarrón dibujos de caritas, las emociones que con Plumones Dibujo de caritas y Lista de cotejo Caritas mayor frecuencia presenta en diferentes Cuaderno de análisis de los expresando situaciones (familia papá, mamá, notas componentes de cada emociones. hermanos; amigos; escuela; novio (a); Colores emoción Indica lugar lugares de diversión, etc.). Bibliografía Nombra emoción. especializada Identifica 2. Explicación del Orientador. computadora componentes Retomando el ejercicio anterior. Explica con acceso a (cognitivo, los componentes de las emociones Exposición magistral internet. conductual, (Cognitivo, conductual y fisiológico) y fisiológico). DESARROLLO FORMATIVA tipos de emociones. 3. Escrito individual: Debajo de sus El cuadro Lista de cotejo dibujos del ejercicio “caritas” describir los Cuadro de contiene: tres componentes de la emoción autorregulación. a) Nombre de la experimentada en esa situación. Trabajo independiente emoción. b) Conducta que 4. Investigación sobre el proceso de realiza. autorregulación de las emociones c) consecuencia de la conducta. 5. Del ejercicio “caritas” retomar a la d) familia y las emociones negativas. Investigación documental autorregulación. Elaborar un cuadro de autorregulación emocional. Trabajo independiente 1. .Escrito en equipo en donde se Trabajo colaborativo Cuaderno de Escrito elaborado en Lista de cotejo Ejemplo de ejemplifique una situación real familiar y notas. equipo de situación real situación familiar. destaque la autorregulación de las familiar y Diferentes SUMATIVA emociones. autorregulación de las emociones. CIERRE emociones. Forma de autorregular. 2. Plenaria. En forma voluntaria externar un comentario acerca de los ejercicios Plenaria realizados.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN 25%Escrito elaborado en equipo en donde se represente la expresión de diferentes emociones en una situación real familiar, y las consecuencias INSTRUMENTOS CRITERIOde sus reacciones emocionales. Rubrica Se pueda observar en la ejemplificación diferentes emociones, sus componentes, cómo realizan el proceso de autorregulación y la influencia que tiene en las relaciones humanas. 19\n19. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO III VOCACIONAL-PROFESIONAL SESIONES PREVISTAS: 2 Reconoce los efectos de la globalización y utiliza esta información para identificar las demandas socio laborales en la carrera que espera estudiar.Propósitos: Modifica su horario de tiempo libre diseñando actividades que le permitan desarrollar competencias socio laborales. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA DISCIPLINARIA GENÉRICA DIMENSIÓNLa Conoce el concepto de Demuestra con ejemplos Comprende la influencia de la globalización en su vida cotidiana Demuestra 2. 1. Se conoce yglobalización y globalización. los efectos de la Valora la importancia del desarrollo de competencias en el contexto de la actitudes de valora a sí mismo,competencias globalización en la vida globalización. confianza, y aborda Conoce el concepto de problemas y retossocio cotidiana. seguridad y competencia. teniendo enlaborales. Elabora ejemplos de autoestima al cuenta los Identifica la demanda competencias socio enfrentar los objetivos que socio laboral actual en la laborales. retos que le persigue. carrera que piensa Explica el impacto de la plantea la vida - Elige estudiar. globalización en su académica, así alternativas y dinámica familiar y como cursos de acción con escolar. sentimientos de base en competencia criterios para incursionar sustentados y a futuro en el en el marco campo de un universitario y proyecto de profesional. vida. Describe el uso Construye una Asume la importancia de desarrollar competencias para su futuro académico y Demuestra 3. 1. Se conoce yEl tiempo libre productivo de su tiempo propuesta de uso de su profesional. actitudes de valora a sí mismo,como una libre. tiempo libre en el confianza, y aborda problemas y retosactividad desarrollo de una seguridad y teniendo en 20\n20. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOSproductiva competencia socio autoestima al cuenta los laboral. enfrentar los objetivos que retos que le persigue. - Elige plantea la vida alternati académica, así vas y como cursos sentimientos de de competencia acción para incursionar con base a futuro en el en criterios campo sustenta universitario y dos y en profesional. el marco de un proyecto de vida.Actividad Elabore un folleto individual acerca de los 5 hábitos que conforman la propuesta de uso adecuado de su tiempo libre enfocado al desarrollo de competencias socio laborales.Integradoradel Módulo I 21\n21. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO III VOCACIONAL-PROFESIONAL. SESIONES PREVISTAS: 2Propósito: Reconoce los efectos de la globalización y utiliza esta información para identificar las demandas socio laborales en la carrera que espera estudiar.Modifica su horario de tiempo libre diseñando un plan de actividades para desarrollar competencias socio laborales. RECURSOS TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES DIDÁCTICOSLa En el aula 1. Exposición del orientador: “Globalización y Exposición magistral EVIDENCIAS: INSTRUMENTOS: CRITERIOSglobalización competencias socio laborales”. PC y cañón.y Organizados en círculos, en Texto impreso Lista de cotejocompetencias equipos, y de manera individual 2. Lectura comentada: “Lady Di”. Lectura comentada. “Lady Di”. Escrito individual El documentosocio propiciando un aprendizaje “reflexión personal acerca presenta:laborales. activo. Lluvia de ideas de la globalización y los Concepto de DIAGNOSTICO 3. Formulación de pregunta: ¿en este momento qué retos económicos, globalización. APERTURA objetos portan cuya procedencia sea de otro país? laborales y profesionales Retos económicos, En este contexto de comercio internacional ¿por qué que tendrá que laborales y es necesario desarrollar nuevas competencias socio enfrentar”. profesionales laborales? futuros. 4 En forma escrita el alumno elabora una reflexión personal acerca de la globalización y los retos Trabajo independiente económicos, laborales y profesionales que tendrá que enfrentar en la carrera que estudiará. 22\n22. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOS 1. En equipos de cinco integrantes se realiza la lectura Trabajo colaborativo “La empresa” y contestar la pregunta incluida en la Texto impreso “La Escrito individual. Lista de cotejo Contestó a la lectura. Cada integrante escribirá en su cuaderno la empresa”. Contesta a la pregunta pregunta respuesta consensuada en el equipo. incluida en la lectura “La formulada en el empresa”. texto “La 2. En plenaria cada equipo explicará su respuesta Hojas. empresa”.El tiempo libre relacionándola con el desarrollo de competencias Plenariacomo una socio laborales. Elaboración de DESARROLLO FORMATIVAactividad cronograma en dondeproductiva. 5. Como actividad extra clase se les pide que elaboren resalten su tiempo libre y un cronograma de actividades que les permita cómo lo gastan. Lista de cotejo Presenta: identificar el total de horas de tiempo libre y cómo lo Trabajo independiente Horas de tiempo ocupan. extra clase libre. Actividades que 5. Como actividad extra clase: Elaboren un folleto realizan. individual acerca de los 5 hábitos que conforman la Reflexión. propuesta de uso adecuado de su tiempo libre enfocado al desarrollo de competencias socio Trabajo independiente laborales. Incluye: la actividad (hábito), cómo la extra clase realizará, cuándo, para qué la realizará. 1. En equipo de cinco integrantes exponen su folleto Corrillo de discusión elaborado y escriben un comentario/conclusión Cuaderno. Escrito elaborado en Lista de cotejo Presenta: SUMATIVA acerca de la actividad. equipo. Comentario/ CIERRE Conclusión de cada uno de los integrantes.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN: 25 %Elaboren un folleto individual acerca de los 5 hábitos que conforman la propuesta de uso adecuado de su tiempo libre enfocado al desarrollo INSTRUMENTOS: CRITERIO:de competencias socio laborales. Rubrica Existencia/no existencia: - Títulos y subtítulos claros y atractivos.El folleto incluye: Títulos y subtítulos claros y atractivos. - Realizar argumentaciones completas (qué, cómo, cuándo,Realizar argumentaciones completas (qué, cómo, cuándo, dónde). Explicar los beneficios de la actividad. Incluir un buen número de fotografías dónde).en las que aparezcan las actividades a realizar. Adjuntar pies de foto explicativos. - Explicar los beneficios de la actividad.Acompañar el texto y las fotografías con diagramas o dibujos. - Incluir un buen número de fotografías en las que aparezcan las actividades a realizar - Adjuntar pies de foto explicativos. - Acompañar el texto y las fotografías con diagramas o dibujos. . 23