2019-04-13 Cracovia - GKS Tychy 1:2 – WikiPasy.pl - Encyklopedia KS Cracovia\n2019-04-13 Cracovia - GKS Tychy 1:2\n6 kolejka, 3 runda, etap 2, Polska Hokej Liga - hokej mężczyzn\nWidzów: 2500 (de facto nadkomplet)\n10:37 Gajor 1:0\n19:52 Gościński (Komorski)\n48:32 Witecki (Ciura)\n26 min. 8 min.\n1.1 "Comarch Cracovia nie przedłużyła rywalizacji, Tychy mistrzem" - Gazeta Krakowska\n1.2 "To już przesądzone. GKS Tychy w koronie!" - Hokej.net\n"Comarch Cracovia nie przedłużyła rywalizacji, Tychy mistrzem" -\nNie zagrał Marek Trvdoń (kontuzjowany) oraz Stepan Csamango (ostatnio słabo się prezentował) Od początku trwała niezwykle zacięta walka. W 11 min Adrian Gajor świetnie zachował się, gdy przejął krążek źle wybijany przez Aleksieja Jefimienkę i strzałem z przestrzeni międzybulikowej w „okienko” bramki zdobył gola. On właśnie zastąpił Csamango w drugim ataku. Na lodzie trwała walka na całego, co chwilę dochodziło do ostrych starć. Krakowianie przetrwali okres gry w osłabieniu, ale na 8 s przed końcem tercji padło wyrównanie.\nŹródło: Gazeta Krakowska 13 kwietnia 2019 \n"To już przesądzone. GKS Tychy w koronie!" -\nTo już przesądzone. GKS Tychy w koronie!\nTrenerzy obu ekip po piątym meczu serii musieli nieco porotować składem. Powodem były urazy Jarosława Rzeszutki z GKS-u Tychy oraz Marka Tvrdoňa i Štěpána Csamangó z Cracovii, odniesione w poprzednim spotkaniu. Trener „Pasów” Rudolf Roháček w drugim ataku, obok Mateusza Bepierszcza i Michala Vachovca, postawił na nominalnego defensora Adriana Gajora. A ten odwdzięczył mu się w najlepszy możliwy sposób. W 11. minucie wykorzystał błąd Aleksieja Jefimienki i uderzeniem w okienko zaskoczył Johna Murraya.\n– Kontuzje zmusiły nas do zmiany koncepcji. Coś trzeba było zrobić. Niemniej uważam, że Gajor w nowej roli świetnie się odnalazł – powiedział czeski szkoleniowiec.\nTyszanie mogli odpowiedzieć podczas wykluczenia Michala Vachovca, który ostro zaatakował Filipa Komorskiego. Najbliżej szczęścia był Michael Cichy, wszak po jego strzale i interwencji Miroslva Kopřivy guma odbiła się od poprzeczki.\nJednak co się odwlecze, to nie uciecze. Więcej szczęścia miał Mateusz Gościński, bo po jego dograniu guma znalazła się w siatce, odbijając się najpierw od Patryka Noworyty, a następnie od odbijaczki krakowskiego golkipera. Tyscy kibice oszaleli ze szczęścia.\nMecz rozpoczął się na nowo. Oba zespoły grały twardo, agresywnie, ale też nieskutecznie. Dobrych okazji nie wykorzystali zwłaszcza napastnik GKS-u Aleksiej Jefimienko (29. minuta ), który miał sporo wolnego miejsca i czasu na oddanie precyzyjnego strzału oraz Jaakko Turtiainen (43. min) i Adrian Gajor (49. min) z „Pasów”. Pudło Gajora, który nie zdołał dobić gumy do pustej bramki po uderzeniu Michala Vachovca, okazało się brzemienne w skutkach.\nChwilę później skuteczną dobitką popisał się Jakub Witecki, który efektownie „przeciągnął” w bramce Kopřivę i umieścił gumę pod poprzeczką. Tyszanie objęli prowadzenie i nie oddali go do samego końca, choć krakowianie grali w przewagach i bez bramkarza.\nW 53. minucie guma znalazła się w tyskiej bramce, ale sędziowie po obejrzeniu zapisu wideo uznali, że Filip Drzewiecki dobił gumę do pustej bramki łyżwą. Zgodnie z obowiązującymi przepisami gol nie mógł zostać uznany.\nGKS po raz czwarty w swojej historii wywalczył mistrzostwo Polski. Wcześniej dokonywał tego w latach 2005, 2015 i 2018. Warto zaznaczyć, że po raz pierwszy pokonał w finale play-off Comarch Cracovię, choć mierzył się z nią już po raz siódmy.\nŹródło: Hokej.net 13 kwietnia 2019 \nMecz zaczynał się dopiero o godzinie 20:30. Pomimo to duża część kibiców Cracovii docierała na lodowisko w trakcie całej pierwszej tercji ze stadionu. Tego dnia o 18-ej drużyna Cracovii po wspaniałym meczu rozniosła lidera rozgrywek Lechię Gdańsk 4:2 zajmując 4-e miejsce po sezonie zasadniczym. Również znaczna część naszych gości z Tych przybywała na lodowisko z meczu piłkarskiego z ŁKS granego o 17:30 w Tychach.\nPomimo ,że sędziowanie w PLH zwykle nie jest najlepsze i kibice są do tego przyzwyczajeni to tym razem Pasiacka część publiczności wygwiadała sędziów i wychodziła wprost wściekła na ich postawę w końcówce meczu. Na niecałe 5 minut przed końcem meczu, przy stanie 1-2 i atakującej z nieprawdopodobna furia i desperacją drużynie Cracovii sędziowie ukarali zawodnika Cracovii Turtiainen-a karą 4 minut ...za faul bramkarza GKS Tychy Murray-a na przejeżdżającym poza polem bramkowym zawodniku Cracovii


Polonijna opowieść wigilijna. Święta „na domku” - Dziennik Związkowy | Polish Daily News\nStrona głównaSpołeczeństwoPolonijna opowieść wigilijna. Święta „na domku”\nIlu z nas nie spędzi świąt z nabliższymi? Zapewne wielu. Duża część z tych, którzy będą w Boże Narodzenie w pracy, pozostanie tam z wyboru…\n30 listopada 2012 roku, sobota – andrzejki\nImieniny mojego brata. Byłyby hucznie obchodzone. Gdyby żył. Ale nie żyje. Szkoda, ciągle szkoda.\nKolejna sobota w pracy. Nie, nie w normalnej pracy, do której wychodzi się z własnego domu. Ja nie pracuję jak większość ludzi. Ja jestem panią na tak zwanym domku. Cholera! Pani na domku, czyli… bezdomna – paranoja! A może tylko oksymoron? (niedawno oglądałam film małego Machulskiego – „Ile waży koń trojański” i w nim, chyba pierwszy raz, usłyszałam to słowo). Bezdomna, która mieszka w domu obcych ludzi i która dla tych ludzi jest właściwie na gwizdek przez okrągłą dobę.\nSłużąca? No, chyba służąca, bo jak to inaczej określić, skoro spełniam większość potrzeb dwójki coraz mniej sprawnych staruszków. Gotowanie, sprzątanie, kąpanie, pilnowanie leków, prasowanie (babcia Alice uważa, że rzeczy nawet świeżo wyjęte z suszarki są jednak wymięte), wizyty u lekarzy, fryzjera, w banku, sklepie. Przynieś, wynieś, zawieź, pozamiataj – to chyba służąca, nie? Może to i dobre dla młodych, taka trochę lekcja życia, ale w moim wieku?!\nKiedy zbierałam się do wyjazdu do Ameryki, Andrzej wołał:\n– Po co ci to, Anuszka, powiedz, po co, po jakiego grzyba ty tam jedziesz?\n– Przecież wiesz, że do Stasia, za długo już on tam sam.\n– Pewnie, że za długo! Dawno powinien wrócić, ale to on powinien wrócić, a nie ty tam jechać, Anka!\nMój brat uznawał tylko dwie formy mojego imienia – Anuszka albo Anka. Anuszka – kiedy dobrze, Anka – kiedy źle. Mojego męża nie uznawał w żadnej formie.\nPo co mi to? No po jakie licho mi to było?! I do tego znowu święta idą.\n15 grudnia 2013 roku, niedziela\nW tegoroczne andrzejki siedziałam w domu z moimi dziaduniami. Obchodzili urodziny. Wspólnie. Alice urodziła się 28 listopada 1924 roku, Alex 2 grudnia 1920. Kiedyś powiedzieli mi, że zaraz po ślubie, w 1942 roku, ustalili, że nie będą obchodzić osobno urodzin i stąd ten 30 listopada – dwa dni po jej urodzinach i dwa dni przed jego. Mówią, że tak jest sprawiedliwie.\nIlekroć słyszę, że coś jest sprawiedliwe albo niesprawiedliwe, przypomina mi się rozmowa z moim bratem. On w Polsce, już bardzo chory, ja tutaj, w porównaniu z nim bardzo zdrowa.\n– Anuszka, a co z tobą?\n– Generalnie dobrze, wiesz, mam co jeść, gdzie spać, ludzie, dla których pracuję, są ogólnie ok, choć czasami uciążliwi, często narzekają, ale za to dobrze płacą, więc dzieciom i wnukom mogę pomagać.\n– Nie o to pytam! – zżymał się Andrzej, kaszląc coraz bardziej.\n– Oj, no! Mówię ci przecież, jak żyję.\n– Siostra, ja nie pytam, JAK żyjesz, ja pytam, CZY żyjesz. Anka!\n– A ty znowu to samo. O co ci chodzi, mam swoje lata, co mam jeszcze zrobić twoim zdaniem!\n– Popatrzeć na siebie, zacząć wreszcie żyć dla siebie!\n– Za późno to jest dla mnie, dla ciebie jeszcze ciągle nie.\n– To niesprawiedliwe – wyszeptałam.\nMój brat zaczął się śmiać. Nie, on się nie śmiał, on wył, ryczał ze śmiechu, a ryk przechodził w duszący kaszel.\n– Andrzej, przestań! Przestań, bo się udusisz!\n– Moja starsza siostra powołuje się na sprawiedliwość – rechotał.\n– A sprawiedliwość wedle kogo czy czego, zechcesz waćpanna rzucić we mnie jakimś oświeconym paragrafem? – i znowu wybuch śmiechu z okropnym kaszlem.\nZamilkłam przestraszona, że jeszcze chwila i on naprawdę się udusi.\n– Usłysz. Nie mnie czy kogoś tam. Siebie usłysz.\nMój brat zmarł 24 grudnia. Co za niestosowność! Wigilia i na dokładkę dzień moich urodzin. On zawsze tak miał, że robił niestosowne rzeczy. W rodzinie mówiło się, że Andrzej zachowuje się niestosownie, myśli niestosownie, żyje niestosownie. Niestosownie też umarł.\nNiedziela jest, idę do kościoła.\n17 grudnia 2013 roku, wtorek\nPóźno już, powinnam spać, bo jutro z dziaduniami do lekarza, ciężki dzień będzie. Coś niedobrego dzieje się z nogami Alexa, wykwitają na nich różnokolorowe siniaki i coraz trudniej mu chodzić. I tak porusza się jak mucha w smole, pchając przed sobą balkonik. Alice usiłowała go wczoraj przekonać do elektrycznego wózka – ale była awantura! Krzyczał na nią tak, że aż się zaczął jąkać: „A-a-a-a-alice!”.\nW rodzinie taty była tradycja, że dzieciom nadawano imiona na literę A. I pełno było Antonich, Andrzejów, Aleksandrów, Arturów, Adamów, Adrianów, Alfredów, Albinów, Albertów; kobiet o imieniu Anna, Aldona, Adela, Amelia, Antonina, Aniela, Adriana, Agnieszka, Alicja, Aleksandra, Alina, Anita.\nKiedy rodziło się nowe dziecko, rodzina prześcigała się w domysłach, a czasami nawet w zakładach (!) dotyczących imienia. Do dzisiaj nie rozumiem, skąd się to wzięło i dlaczego tak. Przysięgałam sobie kiedyś, że ja moim dzieciom dam imiona na każdą inną literę byle nie na A. I moja córka to Ola, a syn Jędrek. W dokumentach… Aleksandra i Andrzej.\nMój tata miał na imię Adolf. Jak on tego imienia nienawidził! Mama w dobrych chwilach mówiła do niego „Mój ty Dymszo”, a kiedy się kłócili: „Ty naprawdę masz coś z Hitlera!”.\nDlaczego mi się to teraz przypomina? Ech, wszystko przez te nadciągające święta. Bez rodziny, w obcym domu. Boże, znowu…\n19 grudnia 2013 roku, czwartek\nMam zaproszenie na Wigilię do trzech koleżanek, które poznałam niedługo po wylądowaniu w Chicago. Sprzątałyśmy w jednym serwisie. Jedna jest tu z mężem (mimo czterech lat rozłąki, małżeństwo przetrwało!), dzieci i wnuki w Polsce. Druga z dziećmi, które udało jej się po kilku latach ściągnąć (jej małżeństwo posypało się jak moje, jakiś czas po przyjeździe okazało się, że mąż jest już z inną panią). Trzecia jest sama, ale już dawno nie na domku, wynajmuje mieszkanie i opiekuje się wnuczką poprzednich pracodawców.\nOpiekować się… Co innego możemy tu robić? Panie mocno po sześćdziesiątce, z ciągle trudnym angielskim, z nieprzydatnym tutaj polskim zawodem (bo niby gdzie mogłabym uczyć historii?! No, w sobotniej polskiej szkole. Wyżyłabym z tego? Dzieciom i wnukom pomogła? No nie!). I koło się zamyka. Co za świat, co za życie…\nI znowu dzwoni mi w uszach rozmowa z moim niestosownym młodszym bratem:\n– Anka, przestań wymyślać! Przecież to ty jesteś wyćwiczona w historycznym myśleniu: przyczyna-skutek, tak?! Stań przed lustrem, ale nie zamykaj oczu! To ten zły świat tak ci życie poukładał? A może jednak masz w tym jakiś udział, co?\n– Przestań mnie oskarżać! – krzyczałam już, żeby się nie rozpłakać.\n– Ja cię nie oskarżam, Anuszka. Ja tylko wołam, żebyś popatrzyła na to, jak jest naprawdę.\n– A ty?! – odbijam piłeczkę. – Ty, mądralo, umiałeś poukładać sobie wszystko, tak jak chciałeś?! Takiś szczęśliwy?! Rozwiedziony, właściwie bez kontaktu z własnymi dziećmi – one chyba nigdy ci nie wybaczą tych głupich imion, o które stoczyłeś wojnę z ich matką! Pamiętasz, jak cała szkoła się z nich śmiała!?\nMój niestosowny brat – w buncie wobec rodzinnej tradycji – nazwał swoje dzieci Xymena i Xawery. W tamtych czasach! Kiedy w urzędzie nie chcieli ich zarejestrować, poszedł z interwencją do… partii! A w kościele powołał się na św. Franciszka Xawerego, założyciela zakonu jezuitów, i Xymenę już bez szemrania ochrzcili.\nI stało się. Alice rano zapytała, jakie mam plany na przyszły wtorek, bo muszą wiedzieć, czy mają dzwonić do agencji po zastępstwo za mnie na ten dzień. Dla nich święta to 25 grudnia. Wigilii, tak jak my, nie obchodzą.\nStałam w progu jak uczniak pod tablicą, który gwałtownie skanuje zasoby swojej – w tym momencie zupełnie pustej – głowy w poszukiwaniu właściwej odpowiedzi…\nświęta na domku\nPoprzedni artykułWysokie kary za prostytuowanie dziecka\nNastępny artykułIm brzydszy, tym lepszy


PENDRIVE z funkcją OTG 16GB USB 3.0 microUSB - Akcesoria gsm, etui pokrowiec do telefonu, szkło hartowane folia ochronna, akcesoria rowerowe, case na smartfon, karta pamięci, akcesoria samochodowe, ładowarki do telefonów, baterie do telefonów, kable USB, LUBLIN, SKLEP INTERNETOWY, KOMNET, AKCESORIA GSM, HURT, DETAL, POKROWIEC, KABURA, BATERIA, ETUI, AIR, S-LINE, NAKŁADKA, PORTFFEL, UCHWYT SAMOCHODOWY, SELFIE, FOLIA, SZKŁO HARTOWANE, WSUWKA, ŁADOWARKA SIECIOWA, ŁADOWARKA SAMOCHODOWA, ORYGINAL, ADAPTER, KABEL USB, KARTA PAMIĘCI, SŁUCHAWKA BLUETOOTH, NOKIA, MICROSOFT, LUMIA, SONY, XPERIA, SAMSUNG, GALAXY, IPHONE, APPLE, SMARTPHONE, TABLET, TELEFON, TAB, SŁUCHAWKI, NAWIGACJA, LG, HTC, DESIRE, PRESTIGIO, MANTA, LENOVO, HUAWEI, ALCATEL, SMART, XIAOMI, REDMI.\nStrona głównaKomputeryDyski i pamięci przenośnePamięci przenośnePendrivePENDRIVE z funkcją OTG 16GB USB 3.0 microUSB\nPENDRIVE z funkcją OTG 16GB USB 3.0 microUSB\nPAMIĘĆ PRZENOŚNA Typu PENDRIVE z Funkcją OTG 16GB USB 3.0\nGOODRAM OTN3 - Jeden nośnik, Wiele możliwości.\nPendrive USB 3.0 GOODRAM OTN3 pozwala na stosowanie jednego nośnika danych w wielu urządzeniach przenośnych.\nTen niewielki nośnik danych z jednej strony został wyposażony w USB 3.0, a z drugiej strony microUSB z funkcją OTG (On-The-Go). Funkcja USB OTG pozwala na przenoszenie danych z tradycyjnego komputera na nowoczesne urządzenia takie jak smartfony czy tablety. Jednak co ważne, liczy się także kompatybilność i możliwość obsługiwania funkcji OTG przez urządzenie, a takich na rynku jest coraz więcej!\nMiniaturowy kształt Pendrive pozwala na łatwe przenoszenie nośnika przy kluczach, smyczy czy breloczku i tym samym ułatwia dzielenie się danymi.\nPrzenośna pamięć GOODRAM OTN3 wyposażona została w nowoczesny interfejs USB 3.0 z jednej oraz złącze microUSB z funkcją OTG z drugiej strony.\nDzięki temu ten niewielkich rozmiarów pendrivie zyskuje USB o zwiększonej prędkości pracy (aż do 60 MB/s) w porównaniu do poprzednich rozwiązań, a także umożliwia przenoszenie danych na smartfony i tablety, które zyskują coraz większą popularność.\nGOODRAM OTN3 jest kompatybilny wstecznie ze standardem USB 2.0, ale tylko urządzenie obsługujące USB 3.0 pozwoli w pełni cieszyć się szybkimi transferami.\nDzięki USB OTG (On-The-Go) możemy w prosty sposób przenieść dane z tradycyjnego komputera na nowoczesne urządzenia mobilne takie jak smartfony czy tablety, które cieszą się wzrastającą popularnością. Ważne jest jednak by sprawdzić kompatybilność i możliwość obsługiwania funkcji OTG w urządzeniu.\nPołączenia klasyki i nowoczesności\nObudowa GOODRAM OTN3 wykonana jest z aluminium. Intensywna czerń i oryginalne wykończenie nowego USB podkreślają nowoczesny charakter nośnika.\nKlasyczny kształt OTN3 sprawia, że pendrive zdobywa uznanie wśród zwolenników praktycznych rozwiązań. Przemyślana konstrukcja pamięci GOODRAM OTN3 sprawia, że pendrive ten z łatwością może być zamocowany do smyczy, co pozwoli na użytkowanie w każdym momencie.\nInterfejs: USB 3.1 kompatybilny wstecz z USB 3.0/ 2.0 / 1.1 microUSB (2.0) z funkcją OTG\nPrędkość pracy: odczyt: do 60 MB/s, zapis: do 20 MB/s\nWymiary: 37,2 x 28,1 x 12,9 mm\nWilgotność pracy i przechowywania: 5 ~95% (zalecana)\nFunkcja ReadyBoost: Wspomagana\nKompatybilność z systemami operacyjnymi: Windows 2000 SP4 i nowsze MacOS 10.5.x i nowsze Linux v.2.6.x i nowsze\nZdjęcia 12 Mpx JPG, wysoka jakość: 3 800\nFilmy wideo Full HD, 9 Mbps: 240 min.\nMuzyka MP3, 128 kbps: 240 godz.


Realizowany przez fundację projekt "Mamy Siebie! Budowanie między senioralnej sieci wsparcia" jest skierowany do niesamodzielnych osób 65+, a zwłaszcza 80+. Chodzi o to by dać im szansę rozmowy i nawiązania kontaktu. — Radio Łódź\nnie, 13 lut 2022 22:45:18 +0100\nFundacja "W Człowieku Widzieć Brata" walczy z wykluczeniem społecznym wśród starszych osób\nRealizowany przez fundację projekt "Mamy Siebie! Budowanie między senioralnej sieci wsparcia" jest skierowany do niesamodzielnych osób 65+, a zwłaszcza 80+. Chodzi o to by dać im szansę rozmowy i nawiązania kontaktu. A w to działanie także zostaną włączeni seniorzy wolontariusze.\nWalka z wykluczeniem społecznym seniorów\nProjekt "Mamy Siebie! Budowanie między senioralnej sieci wsparcia" koncentruje się na seniorach, którzy nie opuszczają swoich domów i grozi im wykluczeniem społeczne z powodu niepełnosprawności, kłopotów ze zdrowiem, ograniczeń samodzielności, a także trudnej sytuacji materialnej lub życiowej, często pogłębionej przez pandemię.\nProjekt zakłada, że 10. będących w takiej sytuacji seniorów będzie mogła liczyć na odwiedziny raz w miesiącu, przez pół roku od kwietnia do września. Ta wizyta będzie okazją, aby ich wysłuchać i porozmawiać. Możliwe będzie także wspólne potrenowanie umysłu czy wykonanie prostych prace rękodzielniczych.\nKażda wizyta potrwa 2 godziny, a dodatkowo w ramach projektu fundacja zapewnia także wsparcie psychologiczne.\nZobacz też: "Dojrzałość jest piękna". Charytatywny kalendarz z udziałem łódzkich seniorek\nWolontariusze w projekcie to także seniorzy\nNa domowe wizyty będą chodzić zawsze 2 osoby.: Oksana Hałatyn-Burda, szefowa Fundacji "W Człowieku Widzieć Brata", oraz jedna wolontariuszka.\nWolontariuszami będą uczestnicy pierwszej części projektu. To łodzianki i łodzianie 60+, które chodzą na różne warsztaty. Ci młodsi seniorzy w roli wolontariuszy staną się dla swoich starszych koleżanek i kolegów uczestniczących w projekcie łącznikiem ze światem zewnętrznym.\nDo udziału w projekcie można zapisać się telefonicznie w godz. 12-18 pod nr telefonu 509 147 833.\nPrzeczytaj: Łódzcy seniorzy szyją maskotki dla dzieci z pediatrycznych oddziałów onkologicznych [ZDJĘCIA]\n"Dojrzałość jest piękna". Charytatywny kalendarz z udziałem łódzkich seniorek Łódzcy seniorzy szyją maskotki dla dzieci z pediatrycznych oddziałów onkologicznych [ZDJĘCIA] "Mobilny Urzędnik" - nowa inicjatywa łódzkiego magistratu dla seniorów i niepełnosprawnych\nUrząd Marszałkowski tworzy bazę wolontariuszy Policja zatrzymała trójkę oszustów okradających starsze osoby "Centerko" poszukuje chętnych do pracy wolontariuszy Dlaczego starsi ludzie najczęściej padają ofiarą oszustw? Radio Łódź w każdej sprawie po godz. 12 XIV Gala Wolontariatu w łódzkim Monopolis [ZDJĘCIA]


Frezowanie styroduru | Desgen Wrocław\nFrezowanie styroduru we Wrocławiu\nStyrodur to spieniony polistyren. Materiał ten posiada bardzo dobre właściwości izolacyjne, dlatego często wykorzystywany jest w budownictwie. Posiada większą odporność na uszkodzenia mechaniczne oraz na ściskanie niż styropian. Frezowanie styroduru jest łatwe. Materiał ten dobrze obrabia się skrawaniem. Do wielu celów nadaje się bardzo dobrze, dlatego oferujemy frezowanie styroduru we Wrocławiu.\nStyrodur to materiał spieniony, a więc jego struktura nie jest jednorodna. Posiada dużo powietrza w swojej objętości i nie nadaje się do bardzo precyzyjnego odwzorowania małych modeli 3D, czy kształtów 2D. Sprawdza się natomiast doskonale przy frezowaniu modeli trójwymiarowych, nie posiadających małych detali, takich jak: litery, cyfry, szyldy, logotypy, i inne większe bryły. Frezowanie styroduru często jest wykorzystywane do wykonywania różnego rodzaju modeli i prototypów, a sam proces obróbki przebiega szybko. Płyty styroduru można kleić ze sobą tworząc dowolnie duże gabaryty z których następnie można wycinać zaprojektowane detale. Elementy powstałe po frezowaniu można ze sobą także sklejać tworząc większe złożone modele.\nJak frezujemy styrodur?\nCięcie styroduru wykonujemy na 4 osiowym centrum obróbczym CNC we Wrocławiu, o polu roboczym 3050 x 2100 x 600 mm. możemy wycinać pojedyncze duże gabaryty jak i wiele mniejszych podczas jednego procesu technologicznego. Styrodur możemy frezować także na osi obrotowej/podzielnicy, gdzie możemy wykonywać rzeźby, bryły obrotowe i nieregularne oraz inne modele wymagające obróbki 360st.\nJak przygotować projekt oraz pliki do frezowania styroduru?\nAby wykonać cięcie styroduru w Desgen we Wrocławiu należy przygotować projekt w formatach: DWG, DXF, AI, EPS dla obróbek 2D oraz: STEP, STP, STL dla obróbek 3D. Wszystkie wektory powinny być zamknięte a projekty powinny być wykonane w skali 1:1 w milimetrach.Wykonujemy frezowanie styroduru we Wrocławiu Jeśli potrzebujesz pomocy w przygotowaniu plików do realizacji obróbki CNC, lub masz jakiekolwiek pytania to chętnie pomożemy.\nFrezowanie Styroduru cena\nFrezowania styroduru możemy wycenić na podstawie plików przesłanych do nas, których specyfikacja jest omówiona powyżej. Niestety nie jest możliwe stworzenie ogólnego cennika frezownia CNC gdyż wycena czasami bywa dosyć skomplikowana i jest poprzedzona kilkoma obliczeniami. Na cenę frezowania CNC styroduru wpływa przede wszystkim wielkość elementów, które mają być frezowane i rodzaj geometrii – frezowanie elementów 3D będzie z pewnością droższe od prostszych detali dwu wymiarowych. Dla określenia ceny frezowania CNC bierze się pod uwagę także ogólny czas pracy maszyny CNC a także ilość i rodzaj narzędzi jakich musimy użyć w trakcie frezowania CNC aby zrealizować daną obróbkę. Aby dowiedzieć się ile będzie kosztowało wykonanie twojego projektu prześlij do nas odpowiednią dokumentację 2D lib 3D a my wycenimy wykonanie zadania tak szybko jak to tylko będzie możliwe.\nZobacz nasze realizacje frezowania styroduru:\nPrototyp stołu ze styroduru


Fiat Tipo w Euro NCAP. Czy tanie auto może być bezpieczne? - motoryzacja.interia.pl\nFiat Tipo w Euro NCAP. Czy tanie auto może być bezpieczne?\nŚroda, 26 października 2016 (12:52)\nPrzedstawiciele Euro NCAP opublikowali wyniki kolejnych testów zderzeniowych. Tym razem badano poziom bezpieczeństwa tylko jednego modelu, który zadebiutował ostatnio na europejskim rynku - nowego Fiata Tipo hatchback.\nWłosi dostarczyli dwie wersje pojazdu różniące się poziomem wyposażenia z zakresu bezpieczeństwa: podstawową, oraz - bogatszą - odmianę z pakietem "safety". Jak auta poradziły sobie z rygorystycznymi testami zderzeniowymi?\nPodstawowa odmiana oceniona została na trzy gwiazdki. Model z pakietem "safety" zdobył ogólną notę czterech gwiazdek. Co ważne, oba auta otrzymały identyczne noty w trzech z czterech ocenianych kategorii. Na końcowym wyniku zaważyła jedynie różnica wynikająca z oceny dodatkowych systemów bezpieczeństwa.\nW obu przypadkach Tipo hatchback otrzymało 82 proc. punktów procentowych za ochronę pasażerów dorosłych i 60 proc. punktów za ochronę najmłodszych pasażerów. Poziom zabezpieczenia przed skutkami wypadków niechronionych uczestników ruchu oceniono na 62 proc.\nOgromna różnica dotyczyła dodatkowych systemów wspomagających bezpieczeństwo. Podstawowy model otrzymał w tej kategorii ledwie 25 punktów procentowych. Auto wyposażone w "safety pack" może się pochwalić wynikiem 57 punktów procentowych.\nFiat Topo /\nDowiedz się więcej na temat: Fiat Tipo


"Wąż i dwa jeże! Nie wierzę!"- zajęcia terapeutyczne w Miejskim Przedszkolu i Żłobku "Ekoludki" w Ełku\n4 lis 2018 22:48\n30 października 2018 roku grupa 5 latki 2 "Muchomorki" gościła w swojej sali p. Halinę Drozd - pracownika Biblioteki Pedagogicznej w Ełku.\nPani Halina na początku spotkania przedstawiła Muchomorkom następujące pojęcia: biblioteka, bibliotekarka, książka, poeta. Następnie przeczytała dzieciom dwa...\nŻołnierze w ,,Ekoludkach”\n26 paź 2018 12:31\n21 października 2018 roku grupę ,,Sówki”z Miejskiego Przedszkola i Żłobka ,,Ekoludki” odwiedził dziadek Hani pan Karol Oleksy, który jest emerytowanym żołnierzem oraz Pani Karolina ciocia obecnie pełniąca służbę wojskową.\nW nawiązaniu do 100 rocznicy Święta Niepodległości dziadek...\n17 paź 2018 22:57\n17 października w Miejskim Przedszkolu i Żłobku „Ekoludki”, odbyła się wyjątkowa uroczystość. Był to Przedszkolny Piknik Jesienny, podczas którego odbyło się oficjalne otwarcie nowego placu zabaw, powstałego w wyniku Inicjatywy Lokalnej.\n17 paź 2018 22:26\n16 października "Muchomorki" i "Sówki" z Miejskiego Przedszkola i Żłobka "Ekoludki" w Ełku wybrały się do "Budowlanki" na pokaz dotyczący udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.\nLicealiści przybliżyli Przedszkolakom podstawowe zasady postępowania w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia....\n17 paź 2018 21:45\nDnia 12 października wszystkie grupy 5-letnie z Miejskiego Przedszkola i Żłobka "Ekoludki" w Ełku wybrały się do Ełckiego Centrum Kultury, aby wziąć udział w akcji "Całym sercem dla Andrzejka".\nDzieci uczestniczyły w zabawach muzycznych, ruchowych oraz w zabawach z bańkami prowadzonych przez...\n11 paź 2018 19:10\nW ostatnim tygodniu grupa "Muchomorki" z MPiŻ "Ekoludki" gromadziła w kąciku przyrody dary sadu i ogrodu. Podczas zajęć praktycznych poznawały smak, zapach, kształt, wielkość i kolor owoców i warzyw.\nDodatkowo wybrała się również na wycieczkę do pobliskiego sklepu warzywnego. Dzieci wykazały...\n4 cze 2018 21:53\nEkoludki przeszły ulicami miasta w ramach happeningu pt. „Recykling TAK, składowanie NIE!”. Wszystkie grupy sześciolatków Miejskiego Przedszkola i Żłobka Ekoludki w Ełku, tj. Misie Lubisie, Duszki Leśne, Pszczółki, Motylki oraz Mądre Sowy w ramach realizacji jednego z zadań projektu ,,Ekoludkowe rady na odpady’’, wzięły udział w zorganizowanym ulicami miasta Happeningu pt. ,,Recykling TAK, składowanie NIE!”.\n4 cze 2018 21:49\nFestyn Rodzinny zapisał się na stałe wśród imprez organizowanych przez nasze przedszkole, jest lubiany przez wszystkich rodziców i dzieci oraz środowisko lokalne.\n16 maja w ogrodzie przedszkolnym odbył się coroczny Festyn Rodzinny, który w tym roku został zorganizowany w ramach obchodów 100-lecia...\n3 cze 2018 23:22\nW ramach współpracy Miejskiego Przedszkola i Złobka "Ekoludki" i Szkoły Podstawowej nr 1 w Ełku uczniowie wraz z Nauczycielkami zorganizowali spotkanie edukacyjne pt. "Bezpieczeństwo w Internecie"\nTym razem uczniowie klasy 2d przygotowali maluszkom z grupy "Muchomorki 4latki2" zajęcia na temat bezpiecznego...\n3 cze 2018 23:08\nDnia 24 maja w Miejskim Przedszkolu i Żłobku "Ekoludki" odbyła się uroczystość, związana z ubieganiem się placówki o Międzynarodowy Certyfikat "Zielonej Flagi".\nNa tę uroczystość zaproszono Dyrektora MPiŻ "Ekoludki Panią Annę Sierotko, dzieci z grup przedszkolnych, ich rodziców, nauczycieli...


Ostrowiec - Wiadomosci.gazeta.pl\nPożar na budowie białoruskiej elektrowni atomowej? Aktywiści alarmują, ale jest dementi\nAdministracja powstającej w Ostrowcu elektrowni atomowej zaprzeczyła doniesieniom, jakoby w lutym na terenie siłowni wybuchł pożar. Takie informacje podawał Mikałaj Ułasiewicz, który już wcześniej donosił o awariach na budowie.\nKomisje wyborcze Ostrowiec Świętokrzyski - 2015\nObwodowa komisja wyborcza nr 1 Gmina: m. Ostrowiec Świętokrzyski Numer obwodu: 1Adres: Przedszkole Publiczne Nr 5ul. Jasna 4 27-400, Ostrowiec ŚwiętokrzyskiNr okręgu sejm: Okręg Wyborczy Nr 33Nr okręgu senat: Okręg Wyborczy Nr 82Głosowanie korespondencyjne: TakCzy jest przystosowana dla\n67 778 - o tylu "oficjalnych" zgonach covidowych w 2021 r. łącznie poinformowało Ministerstwo Zdrowia. Wszystko wskazuje na to, że w sylwestra liczba ta przebije 68 tys. To mniej więcej tak, jakby w rok wyginęły całe Suwałki, Gniezno, Stargard albo Ostrowiec Świętokrzyski.\nNakleili plakat z Lichocką na drzwiach biura PiS. Dziewięć rozpraw, teraz do akcji wkracza kurator sądowy\nczym doszło do uszkodzenia ażurowej naklejki na drzwiach. Poseł Andrzej Kryj zgłosił sprawę na policję. Biegli wycenili straty na ok. 500 zł. Ostrowiec Świętokrzyski. Proces ws. plakatu z Joanną Lichocką Sprawa trafiła do Sądu Rejonowego w Ostrowcu Świętokrzyskim, który początkowo kazał usunąć\n- godz. 19, Rynek Główny Nysa - godz. 17:30, brama Wieży Ziębickiej Ostrowiec Świętokrzyski - godz. 15.30, biuro Andrzeja Kryja, al. Jana Pawła II 65B Rzeszów - godz. 18, Hetmańska 8 Toruń - godz. 18.30, przy pomniku Mikołaja Kopernika Wałbrzych - godz. 16, Rynek Wrocław - godz\n"Ani jednej więcej! Marsz dla Izy". W sobotę manifestacje w całej Polsce. "Musimy pobyć razem w złości"\nJaworzno Jelenia Góra Kalisz Katowice Kielce Końskie - 7.11.2021 g.18 Kraków Kutno Milicz Myślibórz niedziela godz. 15 rynek Niepołomice Legnica Londyn Lublin Łódź Nowy Dwór Gdański Poznań Płock Pszczyna Przemyśl Radom Radomsko Rybnik Rynek Ostrowiec Sanok Sieradz Słubice Solec Kujawski Starachowice\nOśrodek Kultury, godz. 12.00 Olsztyn, sąd przy ul. Dąbrowszczaków, godz. 17.00 Ostrowiec Świętokrzyski - Rynek, godz. 15.30 Piotrków Trybunalski - Rynek, godz. 18.00 Płock - Stary Rynek, godz. 17.45 Poznań - Plac Wolności, godz. 18.00 Pszczyna - Park Zamkowy, godz. 15.30 Przemyśl - siedziba PiS przy ul\n. Brytania) - 18:00 UTC+01, Lublin - 18:00, Łódź - 16:00, Niepołomice - 17:00, Nowy Dwór Gdański - 12:00, Olsztyn - 17:00, Ostrowiec Świętokrzyski - 15:30, Płock - 17:45, Poznań - 18:00, Pszczyna - 15:30, Przemyśl - 17:00, Racibórz - 15:30 rynek, Radom - 17:00, Radomsko - 16:30, Rybnik - 17:00, Sanok - 18:00\n- Stare Miasto, godz. 18 Oława - Rynek, godz. 16 Opole - pl. Wolności, godz. 17:30 Ostrołęka - ul. Korczaka 4 pod biurem PiS, godz. 16 Ostrowiec Świętokrzyski - Rynek, godz. 17 Ostrów Wielkopolski - Rynek, godz. 16 Oświęcim - Rynek godz. 16 Paryż - Place des Invalides, przed ambasadą RP, godz. 18\nOstrów Wielkopolski. Rzucił się na maskę, nie pozwalał odjechać. Biznesmen bronił skradzionej gotówki\nuczestniczyć trzech mężczyzn - najprawdopodobniej narodowości romskiej. Przekazano, że numer rejestracyjny ich samochodu zaczynał się od TOS [Ostrowiec Świętokrzyski - red.]. Okoliczności kradzieży wyjaśnia policja z Ostrowa Wielkopolskiego, która przesłuchuje świadków zdarzenia. Mundurowi\n;Postępowanie prowadzone jest w sprawie, nikomu nie przedstawiono zarzutów. Obecnie kompletowany jest materiał dowodowy w celu precyzyjnego ustalenia przyczyn i przebiegu zdarzenia, a w tym ewentualnej osoby odpowiedzialnej za to zdarzenie" - Czytamy w opublikowanym przez prokuraturę komunikacie. Ostrowiec


UWAGA: W środę 3. czerwca w godz. 22:00-23:00 platformy Moodle UAM będą czasowo niedostępne z powodu zaplanowanych prac konfiguracyjnych w celu zwiększenia wydajności serwerów przed sesją egzaminacyjną.\nBHP w zawodzie nauczyciela (2018/19)\nHospitacje_studia niestacjonarne_UAM (2020/SL) (A. Barczykowska)\nTeacher: Agnieszka Barczykowska\nTeacher: Włodzimierz Markiewicz\nKomputerowe programy wspierania słuchu i mowy (2020/SL) (H. Tomkowiak)\nTeacher: Hubert Tomkowiak\nPatologie społeczne - wykład\nAktywizacja społeczno-zawodowa osób z niepełn. intelekt. (kon.) (2020/SL) (N.Ulaniecka)/STACJONARNE\nAktywizacja społeczno-zawodowa osób z niepełnosprawnością intelektualną (kon.) (2020/SL) (Ulaniecka)\nAktywizacja społeczno-zawodowa osób z niepełnosprawnością intelektualną wykład (Izabela Cytlak)\nWykład dedykowany studentkom i studentom II roku II stopnia WSE UAM.\nTeacher: Izabela Cytlak\nAnatomia i fizjologia układu nerwowego (2019/20)(Anita Szwed)\nWykład z ma na celu poznanie anatomii i fizjologii układu nerwowego. Podczas wykładu omówione zostaną:\n1. Podział układu nerwowego ze względu na budowę i funkcję\n2. Budowa i funkcje komórki nerwowej; pobudliwość i pobudzenie, działanie synapsy\n3. Rdzeń kręgowy jako narząd przewodzenia – budowa, funkcje, znaczenie\n4. Reakcja organizmu na bodźce. Odruchy warunkowe i bezwarunkowe\n5. Budowa i funkcja mózgu\n6. Środowisko wewnętrzne organizmu i jego kontrola – układ autonomiczny\n7. Mózg – umysł, świadomość i zachowanie – biologiczne podstawy emocji\n8. Kontrolująca, regulująca i stymulująca rola układu nerwowego w procesie ontogenezy człowieka\nTeacher: Anita Szwed\nAndragogika i gerontologia (2019/20)(Renata Konieczna-Woźniak)\nAndragogika i gerontologia łączą wiedzę dotyczącą problemów różnych faz dorosłości człowieka i wyzwań jej ostatniej fazy - starości. Celem wykładu jest przekazanie wiedzy dotyczącej: teorii uczenia się, uczestnictwa edukacyjnego, potencjału oraz ograniczeń rozwojowych ludzi dorosłych w różnych fazach życia, a w szczególności w fazie późnej dorosłości, edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnej, systemu wspomagania seniorów, współczesnych wyzwań andragogiki i gerontologii.\nAndragogika i gerontologia (Kon) (Renata Konieczna-Woźniak)\nKonwersatoria z andragogiki i gerontologii rozwijają umiejętności projektowania i realizowania działań wspierających rozwój osób dorosłych niezależnie od wieku, zapoznają z problemami rozwojowymi w każdej fazie dorosłości, budzą świadomość postaw prezentowanych wobec osób starszych w społeczeństwie, motywują do uczenia się przez całe życie, przygotowują do pracy edukacyjnej z seniorami\nAndragogika i gerontologia, wykład niestacjonarny (R. Konieczna-Woźniak)\nAndragogika, niestacjonarne, egzamin (R. Konieczna-Woźniak)\nAnimacja środowisk lokalnych (2020/SL) (A. Michniuk)\nKurs przygotowany dla studentów przedmiotu Animacja środowisk lokalnych, realizowanego w semestrze letnim roku akademickiego 2019/2020.\nCelem kursu jest przybliżenie wiedzy z zakresu animacji środowisk lokalnych, a także tworzenia i realizacji projektów społecznych.\nArt Therapy in Pedagogical Context (M. Kasprzak)\nTeacher: Michalina Kasprzak\nArteterapia w pracy z dziećmi ze SPE [EDNI] stacjonarni\nKurs dla studentów II roku I stopnia pedagogiki, specj. edukacja elementarna i nauczanie dzieci z niepełnospr. intelektualną w st. lekkim.\nArteterapia w pracy z małym dzieckiem [EEiTP] stacjonarni\nKurs dla studentów II roku I stopnia, pedagogiki, specjalność edukacja elementarna i terapia pedagogiczna-nauczycielskie studia dwuprzedm\nAspekty prawne w pedagogice specjalnej (Wykł.) (2020/SL) (J. Rajewska de Mezer)\nCelem kursu realizowanego w formie zdalnej jest wyposażenie studenta w wiedzę teoretyczną i praktyczną z zakresu podstawowych zagadnień, pojęć i instytucji prawa dotyczących osób z niepełnosprawnością zapewniających im ochronę i wieloaspektowe wsparcie (opiekuńcze, medyczne, społeczne, edukacyjne) oraz uzyskanie przez studenta umiejętności pracy z tekstem prawnym, interpretacji jego przepisów I rozwiązywania zadanych problemów (kazusowych)\nTeacher: Joanna Rajewska de Mezer\nCoaching w doradztwie (K) (2020/SL) (J. Szłapińska)\nprzygotowanie uczestników do pełnienia roli profesjonalnego doradcy zawodowego i personalnego, coacha kariery, specjalisty kierującego rozwojem pracowników\nnabycie umiejętności interpersonalnych wymaganych przy kierowaniu karierą\nzapoznanie studentów z metodami i narzędziami pracy coacha kariery, które skutecznie mogą stosować w świadomym planowaniu i realizacji coachingowych procesów rozwoju kariery zawodowej\nnabycie umiejętności prowadzenia indywidualnych i grupowych procesów coachingowych opartych o metody i narzędzia coachingowe\nprzygotowanie do pracy indywidualnej i grupowej z osobami będącymi w sytuacji zmiany, poszukiwania pracy lub rozwoju zawodowego\nzapoznanie studentów z metodami coachingowymi, w celu rozwijania kluczowych kompetencji we wspieraniu rozwoju zawodowego klientów doradztwa zawodowego i personalnego\nTeacher: Joanna Szłapińska\nCreative Education for Gifted Children\nDawne zabawy i zabawki dziecięce - zajęcia fakultatywne (2020/SL), DŻS\nTeacher: Dorota Żołądź-Strzelczyk\nTeacher: Grażyna Barabasz\nTeacher: Krzysztof Wawrzyniak\nTreści realizowane w ramach kursu stanowią podstawę do podejmowania aktywności diagnostycznej.\nUwarunkowania procesu diagnostycznego - założenia teoretyczne, geneza i rozwój, główne pojęcia, etapy, typy diagnozy psychopedagogicznej, obszary i cele diagnozy; kontakt diagnostyczny – błędy i techniki budowania kontaktu. Techniki i narzędzia w diagnozie psychopedagogicznej. Diagnoza funkcjonalna - badanie profilu psychoedukacyjnego dziecka z niepełnosprawnością.\nTeacher: Julia Kisielewska-Meller\nDiagnoza funkcjonalna i konstruowanie indywidualnych programów edu-terap dla osób z ASD\nZagadnienia dotyczące diagnozowania, oceny funkcjonowania i konstruowania programów edukacyjno - terapeutycznych dla dzieci, młodzieży i osób dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.\nDiagnoza funkcjonalna i konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych (M.Kanar)\nPełna nazwa przedmiotu:\nDiagnoza funkcjonalna i konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu\nTeacher: Mirosława Kanar\nDiagnoza i terapia mutyzmu\nTeacher: Izabela Kaczmarek\nDiagnoza i terapia neurogennych zaburzeń mowy u dzieci i młodzieży-(kon.) 2019/202(A. Wojciechowska)\nPraca z dziećmi i młodzieżą za neurogennymi zaburzeniami mowy\nTeacher: Aneta Wojciechowska\nDiagnoza i wczesne wspomaganie dziecka zagrożonego n. intelektualną i ruchową - KONW. STACJONARNE\nProblematyka wczesnej diagnozy ukierunkowanej na nieprawidłowy przebieg rozwoju psychoruchowego małego dziecka. Ryzyko niepełnosprawności intelektualnej i ruchowej- współwystępowanie różnorodnych czynników ryzyka. Metody wczesnego wspomagania rozwoju psychoruchowego dziecka. Wczesna interwencja komunikacyjna. Dokumentacja zajęć z WWR, konstruowanie programów wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.\nTeacher: Daria Szykowna\nDiagnoza i wczesne wspomaganie RD (niestacjonarne) (H. Kubiak)\nWykład dotyczy problematyki ryzyka rozwojowego, jego czynników i zależności między nimi. Omówione zostaną wczesne symptomy niespecyficznych problemów w rozwoju. W przebiegu trudności rozwojowych obserwuje się ryzyko w obszarze przebiegu procesu kształtowania się więzi przywiązaniowej. Zostanie omówiona metoda videotreningu ukierunkowana na promocję bezpiecznej więzi. Studenci poznają również inne metody wczesnego wspomagania rozwoju dzieci zagrożonych nieprawidłowym jego przebiegiem a w dalszej perspektywie- niepełnosprawnością ruchowa i intelektualną.\nJako przykład sytuacji zagrożenia niepełnosprawnością omówione zostanie mózgowe porażenie dzieciece.\nDiagnoza i wczesne wspomaganie RD (stacjonarne) (H. Kubiak)\nWykład obejmuje zagadnienia związane z problematyką wczesnej diagnozy ukierunkowanej na nieprawidłowy przebieg rozwoju psychoruchowego małego dziecka. Poruszone zostaje pojęcie ryzyka niepełnosprawności intelektualnej i ruchowej- współwystępowanie różnorodnych czynników ryzyka. Omówione zostają zasady rozwoju psychomotorycznego a studenci są uwrażliwiani na przejawy nieprawidłowości rozwojowych u dzieci. Zostaje zaakcentowana rola relacji przywiązaniowej jako fundamentalnej dla prawidłowego przebiegu rozwoju małego dziecka, wskazane zostaną czynniki ryzyka w tym obszarze. Omówiony zostanie videotrening jako metoda promowania bezpiecznej więzi, której zastosowanie jest szczególnie istotne w odniesieniu do dzieci z grupy ryzyka rozwojowego. Studenci zostaną zapoznani z podstawowymi metodami wczesnego wspomagania rozwoju dziecka o nieprawidłowym przebiegu rozwoju. Jako przykład splatania się nieprawidłowości wynikających z przyczyn rozwojowych i konsekwencji odzwierciedlających się w środowiskowych oddziaływaniach wybrano mózgowe porażenie dziecięce. Poruszone zostaną też problemy rodziny wychowującej dziecko z mózgowym porażeniem.\nDiagnoza i WWRD (GR. 1., NIESTACJONARNE) (2020/SL) (D. Szykowna)\nDiagnoza i WWRD (GR. 2., NIESTACJONARNE) (2020/SL) (D. Szykowna)\nDiagnoza rodziny s. stacjonarne (wyk.) (2020/SL) (P.Wesołowska)\nCelem zajęć jest wyposażenie studentów w umiejętności diagnozowania rodziny, m.in.: dostrzeganie i rozumienie procesów rozwojowych zachodzących w rodzinach; dostrzeganie zaburzeń rodzinnych, diagnoza przyczyn i profilaktyka. Ponadto studenci zdobywają kompetencje przygotowujące do pracy rodziną: z zakresu prowadzenia konsultacji rodzinnych, podstaw pracy doradczej i interwencyjnej, a także uczą się rozumieć własny przekaz intergeneracyjny oraz znaczenie krytycznych wydarzeń życiowych w biegu życia rodziny.\nTeacher: Patrycja Wesołowska\nDiagnoza rodziny, s. stacjonarne (konw.) (2020/SL) (P.Wesołowska)\nDiagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu - konwersatorium (2020) (A. Wojciechowska)\nOpis metod i narzędzi do diagnozy pod kątem ASD\nDiagnozowanie i konstruowanie indywidualnych programów logoped. (2020/SL) (M. Olempska-Wysocka)\nTeacher: Magdalena Olempska-Wysocka\nDoradztwo personalne (W) (2020/SL) (J. Szłapińska)\nGłównym celem zajęć jest zapoznanie studentów z panującymi trendami na rozwijającym się rynku usług w zakresie doradztwa personalnego oraz merytoryczne i metodyczne przygotowanie do wykonywania zawodu: doradcy personalnego i konsultanta HR.\nCelem wykładów jest również: zrozumienie istoty doradztwa personalnego; omówienie głównych obszarów działania doradcy personalnego; określenie kompetencji doradcy personalnego oraz możliwości jego specjalizacji; poznanie zakresu i metod pracy doradcy personalnego.\nDwujęzyczność w terapii logopedycznej (konwersatorium) (2020/SL) (A. Rybińska)\nTeacher: Anna Schmidt\nEdukacja antydyskryminacyjna (ćwiczenia) (2020/SL) (Kozłowska)\nNa zajęciach studenci zapoznają się z zasadą niedyskryminacji: prawem do równego traktowania bez względu na wiek, płeć, religię lub wyznanie, niepełnosprawność, narodowość, pochodzenie etniczne, kolor skóry, orientację seksualną czy tożsamość płciową. Porozmawiamy o istocie dyskryminacji, jak ją rozpoznać i pokonywać, co na ten temat mówi polskie i międzynarodowe prawo, jakie instytucje pomagają stosować zasadę równego traktowania i chronić przed dyskryminacją. Przedyskutujemy wątki obecne w debacie publicznej i pojęcia jak gender, seksizm, rasizm, homofobia. Na koniec przeanalizujemy kwestie edukacji antydyskryminacyjnej w systemie szkolnym i pozaszkolnym: jej obecności (lub nieobecności), statusu, odbioru.\n- praca zaliczeniowa (opis projektu polegającego na interwencji w wybranej sprawie)\n1. Chomczyńska-Rubacha M., Płeć i szkoła. Od edukacji rodzajowej do pedagogiki rodzaju. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2011\n2. Marta Abramowicz (red.), Wielka nieobecna - o edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań. Warszawa 2011\n3. Magdalena Świder, Mikołaj Wiśniewski (red.), Sytuacja społeczna osób LGBTA w Polsce. Raport za lata 2015-2016.\n4. J. Cohen, Praktyczny poradnik savoir-vivre wobec niepełnosprawnych. Wydane i adaptowane przez MPiPS, Warszawa 2013\n5. Iwona Chmura-Rutkowska et. al., Gender w podręcznikach. Projekt badawczy. Raport, tomy 1-3. Wydawnictwo Feminoteka, Warszawa 2016\nTeacher: Agnieszka Kozłowska-Rajewicz\nEdukacja antydyskryminacyjna (dzienni) (2020/SL) (Kozłowska)\nEdukacja antydyskryminacyjna (fakultet) (2020/SL) (Kozłowska)\nEdukacja antydyskryminacyjna (wykład) (2020/SL) (Kozłowska)\nKurs zapoznaje studentów z zasadą niedyskryminacji: prawem do równego traktowania bez względu na wiek, płeć, religię lub wyznanie, niepełnosprawność, narodowość, pochodzenie etniczne, kolor skóry, orientację seksualną czy tożsamość płciową. Porozmawiamy o istocie dyskryminacji, jak ją rozpoznać i pokonywać, co na ten temat mówi polskie i międzynarodowe prawo, jakie instytucje pomagają stosować zasadę równego traktowania i chronić przed dyskryminacją. Przedyskutujemy wątki obecne w debacie publicznej i pojęcia jak gender, seksizm, rasizm, homofobia. Na koniec przeanalizujemy kwestie edukacji antydyskryminacyjnej w systemie szkolnym i pozaszkolnym: jej obecności (lub nieobecności), statusu, odbioru.\n- praca zaliczeniowa (referat)\nEdukacja ekologiczna (2020/SL) (Kozłowska)\nPrzedmiot podejmuje temat relacji człowieka ze środowiskiem przyrodniczym oraz napięcia powstającego na linii środowisko-ekonomia-sprawiedliwość społeczna. Charakteryzuje najważniejsze wyzwania środowiskowe takie jak ocieplanie się klimatu, kurczące się zapasy wody, jałowienie gleby, zanieczyszczenie środowiska przez odpady produkcyjne i z gospodarstw domowych; omawia rolę człowieka w powstawaniu tych zagrożeń oraz w ich przeciwdziałaniu. Przedstawia koncepcję zrównoważonego rozwoju, ekologii głębokiej (humanistycznej) oraz wynikające z wdrażania tych idei style życia (minimalizm, slow live, zero waste live), jak i polityki lokalne, krajowe i międzynarodowe. Wprowadza pojęcie śladu węglowego, używanego do mierzenia ekologicznego kosztu życia. Przedstawia znaczenie postaw ekologicznych i aktywizmu ekologicznego, a także zachowań konsumenckich na stan środowiska naturalnego i poziom zrównoważenia rozwoju.\nEdukacja filmowa w pracy pedagoga (2019/20) (Kąkolewicz)\nEdukacja filmowa w pracy pedagoga - na zajęciach poznajemy sposoby wykorzystywania wiedzy o filmie i filmu w pracy pedagogicznej w rożnych specjalnościach.\nTeacher: Mariusz Kakolewicz\nEdukacja i terapia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - konw. (2020/SL) (E. Woźniczka)\nW przebiegu zajęć omawiane są zagadnienia dotyczące specyfiki pracy z dziećmi z grupy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Istotny walor zamieszczanych materiałów stanowią konkretne wskazówki do pracy z osobami z takimi zaburzeniami jak m.in. niepełnosprawność intelektualna, ADHD i inne.\nTeacher: Ewa Woźniczka\nEdukacja i terapia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (2020/SL) (E. Woźniczka)\nDziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - problematyka funkcjonowania dziecka z specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w warunkach placówki przedszkolnej oraz szkolnej, udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w świetle obowiązujących przepisów, zagadnienia dot. diagnostyki oraz oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych - dziecko z niepełnosprawnością intelektualną, ADHD, zaburzeniami zachowania, dysfunkcjami narządów zmysłu i inne.\nZagadnienia omwiane w trakcie wykładów dotyczą oddziaływań terapeutycznych i edukacyjnych podejmowanych w stosunku do dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z uwzględnieniem przesłanek prawnych, organizacyjnych, a także merytorycznych.\nEdukacja i terapia dzieci ze spektrum autyzmu - wykład (2019/2020) (A.Wojciechowska)\nCharakterystyka ASD i podejść do edukacji.\nEdukacja integracyjna i inkluzyjna dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (M.Buchnat)\nTeacher: Marzena Buchnat\nTeacher: Mirosław Radoła\nEdukacja obywatelska - Konwersatorium dr M. Radoła\nPedagogika II st. II rok gr. 4\nEdukacja Obywatelska - wykłady - prof. K. Przyszczypkowski\nPedagogika II st. II rok\nEdukacja obywatelska konwersatorium (2020/SL) (J. Jarmużek)\nstudia stacjonarne 2 rok 2 stopnia\nTeacher: Joanna Jarmużek\nEdukacja obywatelska konwersatorium (Izabela Cytlak)\nZajęcia dedykowane studentkom i studentom II roku II stopnia.\nEdukacja obywatelska konwersatorium, niestacjonarne (2019/2020) (J. Jarmużek)\nPedagogika studia niestacjonarne 2 rok II stopnia\nEdukacja polonistyczna z metodyką (2019/20) (K. Kabacińska-Łuczak)\nGłównym celem zajęć jest przedstawienie studentom celów i treści edukacji polonistycznej w kontekście wspomagania w zakresie wypowiadania się, dbałości o kulturę języka, początkowej nauki czytania i pisania. Powtórzenie i utrwalenie podstawowych pojęć z zakresu wiedzy o języku i literaturze niezbędnych w edukacji polonistycznej w nauczaniu wczesnoszkolnym. Wdrożenie do pracy z dzieckiem w kontekście przygotowania go do odbioru dzieła literackiego (edukacja literacka, praca z utworem prozatorskim i wierszowanym, dobór lektur „szkolnych”). Przygotowanie do kształtowania umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych.\nTeacher: Katarzyna Kabacińska-Łuczak\nEdukacja przedszkolna i wczesnoszkolna w krajach UE\nTeacher: Celina Czech-Włodarczyk\nEdukacja przedszkolna i wczesnoszkolna w krajach UE (2020/SL) (C. Czech-Włodarczyk)\nEdukacja przedszkolna i wczesnoszkolna w krajach UE (2020/SL) (C. Czech-Włodarczyk)1\nEdukacja seksualna (wykład) K. Waszyńska\nTeacher: Katarzyna Waszyńska\nEdukacja tajemna cz.3: Cywilizacja Zachodnia (2020/SL, M. Nowicki)\nTeacher: Michał Nowicki\nEmisja głosu (2020/SL) POR, Grupa 1 i 2; Dux1, LAB ( Sykulska)\nEmisja głosu (2020/SL) POR, Grupa 1 ,,Dux1, LAB ( Sykulska)\nTeacher: Ewa Sykulska\nEmisja głosu (2020/SL) POR, Grupa2 ,,Dux1, LAB ( Sykulska)\n11-EMGU-11-s Emisja głosu (2020/SL) POR Dux1, gr2 LAB\nEmisja głosu (2020/SL) SPZ grupa 1, KON rok 3 (Sykulska)\nEmisja głosu WPiNP gr 1, Zlx 3, KON (niestacjonarne) (2020/SL) (Sykulska)\nZajęcia zdalne z emisji głosu dla studentów niestacjonarnych.\nEmisja głosu WPiNP gr 2, Zlx 3, KON (niestacjonarne) (2020/SL) (Sykulska)\nEmisja głosu zajęcia zdalne (2020/SL) DLx WPiNP grupa nr 1 (Sykulska)\nKurs w ramach zajęć zdalnych z emisji głosu dla studentów 1 stopnia WPiNP.\nEuropejska polityka i edukacja w zakresie praw LGBT+ (2019/SZ) (Kozłowska)\nPrzedmiot fakultatywny, konwersatorium o prawach mniejszości seksualnych, na którym studenci zapoznają się ze sposobami praktycznej realizacji, w polityce i edukacji, zasady równego traktowania bez względu na orientację seksualną i tożsamość płciową. Treścią fakultetu są m.in. biologiczne i społeczne aspekty płci (płeć biologiczna, płeć kulturowa (gender)), orientacja seksualna, tożsamość płciowa, trans-płciowość. Omawiane też są przykłady i przejawy homofobii i transfobii - jak je rozpoznać i pokonywać. Studenci mogą się dowiedzieć, co na temat praw LGBT+ mówi polskie i międzynarodowe prawo, jakie organizacje i instytucje udzielają wsparcia. W drugiej części zajęć studenci dyskutują kwestie edukacji antydyskryminacyjnej w obszarze praw osób LGBT+ w systemie szkolnym i pozaszkolnym: jej obecności (lub nieobecności), statusu, odbioru społecznego, bazując na raportach organizacji pozarządowych takich jak KPH (Kampania Przeciw Homofobii) czy TEA (Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej).\nEuropejska polityka i edukacja w zakresie praw LGBT+ (semestr letni) (Kozłowska-Rajewicz)\nEuropejskie strategie edukacyjne (2019/20) (Agnieszka Kozłowska-Rajewicz)\nPrzedmiot przedstawia europejski poziom polityki edukacyjnej, wspólne cele i działania państw członkowskich na polu edukacyjnym.\nFilm as an inspiration of pedagogical reflection (2019/20) (Kąkolewicz)\nFilm as an inspiration of pedagogical reflection\nFILM AS AN INSPIRATION OF PEDAGOGICAL REFLECTION Spring 2020\nFilm jako źródło refleksji pedagogicznej\nNa fakultecie na przykładach najwybitniejszych dzieł filmowych studenci zapoznają się z zagadnieniami psychologiczno-pedagogicznego oddziaływania i możliwości wykorzystywania filmu w ujęciu istotnymi dla pedagogów różnych specjalności.\nPedagogika, II st. II rok - Zarządzanie oświatą\nGender Equality Policy and Education in the EU (2020/SL) (A. Kozłowska-Rajewicz)\nThe course covers various aspects of gender equality policy and education in the European Union. What are the crucial challenges in the gender equality field? How the EU is going to cope with them? What are the main documents and persons who deal with equality issues in the EU?\n•\tStudents will learn on how decision-makers (MEPs, MPs, institutions, organisations) influence gender equality policy in the EU and in illustrative member states; they will discuss gender equality agenda in respective committees in the European Parliament, and for some topics, and will be provided insights to understand mechanisms and roots of inequalities between genders.\nGlobalne i międzynarodowe uwarunkowania edukacji (konw) (GR 6) (2020/SL) (D. Hildebrandt-Wypych)\nKurs ma na celu przekazanie wiedzy o działalności edukacyjnej wybranych organizacji międzynarodowych (m.in. OECD, UNESCO), narzędziach do porządkowania dużych danych edukacyjnych (m.in. ISCED) oraz międzynarodowych badań kompetencji uczniów (m.in. PISA, TIMSS, PIRLS, ICCS). Studenci poznają też podstawy polityki edukacyjnej Unii Europejskiej. W toku pracy z oficjalnymi dokumentami (wiążącymi i niewiążącymi aktami prawnymi UE, raportami OECD i IEA z badań porównawczych, stanowiskami organów UE oraz innych organizacji międzynarodowych), uczestnicy kursu poznają dominujące regionalnie/globalnie kierunki reform edukacyjnych. Celem kursu jest rozwinięcie umiejętności z zakresu rozpoznawania i krytycznej analizy ideologii edukacyjnych, realizowanych realizowanych przez globalne i międzynarodowe organizacje społeczno-gospodarcze, a także rozpoznawania ich wpływu na kierunki polityki edukacyjnej państw narodowych. Wykonywanie prac w zespołach (analiza dokumentów i prezentacja wyników) mają za zadanie rozwijać umiejętność systematyzacji wiedzy, wyciągania wniosków, a także umiejętność komunikacji i pracy w grupie.\nTeacher: Dobrochna Hildebrandt-Wypych\nGlobalne i międzynarodowe uwarunkowania edukacji (konw) (GR 7) (2020/SL) (D. Hildebrandt-Wypych)\nKurs ma na celu przekazanie wiedzy o działalności edukacyjnej wybranych organizacji międzynarodowych (m.in. OECD, UNESCO), narzędziach do porządkowania dużych danych edukacyjnych (m.in. ISCED) oraz międzynarodowych badaniach kompetencji uczniów (m.in. PISA, TIMSS, PIRLS, ICCS). Studenci poznają też podstawy polityki edukacyjnej Unii Europejskiej. W toku pracy z oficjalnymi dokumentami (wiążącymi i niewiążącymi aktami prawnymi UE, raportami OECD i IEA z badań porównawczych, stanowiskami organów UE oraz innych organizacji międzynarodowych), uczestnicy kursu poznają dominujące regionalnie/globalnie kierunki reform edukacyjnych. Celem kursu jest rozwinięcie umiejętności z zakresu rozpoznawania i krytycznej analizy ideologii edukacyjnych, realizowanych realizowanych przez globalne i międzynarodowe organizacje społeczno-gospodarcze, a także rozpoznawania ich wpływu na kierunki polityki edukacyjnej państw narodowych. Wykonywanie prac w zespołach (analiza dokumentów i prezentacja wyników) mają za zadanie rozwijać umiejętność systematyzacji wiedzy, wyciągania wniosków, a także umiejętność komunikacji i pracy w grupie.\nGlobalne i międzynarodowe uwarunkowania edukacji (wykł.)(2020 SL)(Dobrochna Hildebrandt-Wypych)\nprzekazanie wiedzy o zróżnicowanych sposobach konceptualizacji procesu globalizacji i umiędzynarodowienia w edukacji\nprzekazanie wiedzy o działalności edukacyjnej wybranych organizacji międzynarodowych (np. OECD, UNESCO)\nprzekazanie wiedzy o historii rozwoju i współczesnych trendach międzynarodowych badań oświatowych (np. PISA, TIMSS, PIRLS)\nprzekazanie wiedzy o podstawach polityki edukacyjnej Unii Europejskiej\nprzekazanie wiedzy o przyczynach i skutkach wzrostu migracji edukacyjnych, zwłaszcza na szczeblu szkolnictwa wyższego\nrozwinięcie umiejętności z zakresu rozpoznawania i krytycznej analizy ideologii edukacyjnych, realizowanych realizowanych przez globalne i międzynarodowe organizacje gospodarczo-społeczne\nrozwinięcie umiejętności pracy z oficjalnymi dokumentami (wiążącymi i niewiążącymi aktami prawnymi UE, raportami OECD i IEA z badań porównawczych, stanowiskami organów UE oraz innych organizacji międzynarodowych) wpływającymi na politykę edukacyjną państw narodowych\nrozwinięcie umiejętności systematyzowania wiedzy szczegółowej i wyciągania wniosków\nHistoria kształcenia specjalnego (E. Głowacka-Sobiech)\nCelem kursu/wykładu jest przybliżenie studentom/studentkom historii kształcenia specjalnego, czyli zmian organizacyjnych, mentalnych i politycznych, które doprowadziły do tego, że osoby z niepełnosprawnościami zaczęły być dostrzegane społecznie, a wraz z tym także ich potrzeby, także w kwestiach edukacyjnych. Kurs przewiduje także przybliżenie słuchaczom/słuchaczkom postaci, dzięki którym takie zmiany stały się możliwe.\nTeacher: Edyta Głowacka-Sobiech\nHistoria resocjalizacji 11-HRES-11-s konwersatoria, 2019/2020, I rok, Resocjalizacja (Karaszewska)\nHistoria resocjalizacji (konwersatoria) – przedmiot porusza zagadnienia związane z problematyką pijaństwa, alkoholizmu, narkomanii, prostytucji na przestrzeni wieków oraz podejmowanych działań prawnych, obyczajowych, zwyczajowych względem osób borykających się z powyższymi problemami.\nTeacher: Hanna Karaszewska\nHistoria resocjalizacji 11-HRES-11-s, 2019/2020, semestr letni, I rok Resocjalizacja\nHistoria resocjalizacji (wykład) 11-HRES-11-s - przedmiot dotyczy zagadnień związanych z tematyką kształtowania się refleksji penologicznej. Poruszane tematy dotyczą:\na. podejścia filozofii, nauk społecznych i humanistycznych do zagadnienia kary ( w tym kary śmierci)\nb. historyczno- kulturowych aspektów kary w Polsce i na świecie\nc. systemu penitencjarnego\nd. historii rozwoju praktyki resocjalizacyjnej w Polsce i na świecie\ne. genezy i rozwoju koncepcji i systemów resocjalizacji\nHistoria resocjalizacji, konwersatoria, I r., sem. letni Resocjalizacja (2019/20) (H. Karaszewska)\nHistoria resocjalizacji, wykład, I r., sem. letni Resocjalizacja (2019/20) (H. Karaszewska)\nHistoria resocjalizacji (wykład) - przedmiot dotyczy zagadnień związanych z tematyką kształtowania się refleksji penologicznej. Poruszane tematy dotyczą:\nHistoria wychowania - konwersatorium (2020/SL, M. Nowicki)\nhistoria wychowania - konwersatorium (2020/SL) DŻS\nHistoria wychowania - konwersatorium dla grup 2, 3, 4, 5 (Mikołaj Brenk)\nTeacher: Mikołaj Brenk\nHistoria wychowania - wykład (2020/SL, M. Nowicki)\nHistoria Wychowania (2019/20)(K. Kabacińska-Łuczak)\nCelem nauczania przedmiotu jest przekazanie podstawowej wiedzy z zakresu historii wychowania w szerokim, interdyscyplinarnym ujęciu, rozwinięcie umiejętności przeprowadzania krytycznej analizy źródła historycznego, umiejętności łączenia faktów źródłowe z wiedzą interdyscyplinarną, bazującą na osiągnięciach pedagogiki, historii, socjologii, filozofii, psychologii oraz analizy zjawisk historycznych z wykorzystaniem kontekstu uwarunkowań społecznych, politycznych, gospodarczych.\nHistoria wychowania- wykład (2020/SL), DŻS\nHOSPITACJE INSTYTUCJI RESOCJALIZACYJNYCH DLA DOROSŁYCH\nKurs ma zapoznać studentów z ramami funkcjonowania instytucji resocjalizacyjnych dla dorosłych.\nTeacher: Katarzyna Pawełek\nInterwencja kryzysowa w sytuacji przestępstwa - reso. krym. II rok II st. (2020/SL)(A. Barczykowska)\nZapoznanie z teoriami opisującymi powstawanie kryzysu. Przedstawienie podstawowych zagadnień dotyczących zdrowia psychicznego, społecznego i fizycznego w sytuacji kryzysu.\nDostarczenie wiedzy z zakresu pojęcia i modeli interwencji kryzysowej.\nPrzedstawienie zjawiska przestępczości jako czynnika kryzysu. Dostarczenie wiedzy o zachowaniach ofiar przestępstw.\nRozwinięcie umiejętności diagnozowania sytuacji kryzysu oraz prowadzenia interwencji kryzysowej wobec wybranych grup.\nPrzedstawienie wybranych dylematów i problemów interwencji kryzysowej.\nZapoznanie z zasadami etycznymi w pracy pedagoga w toku interwencji kryzysowej.\nJęzyk angielski specjalistyczny (lektorat) (2020SL) (gr.6;14;15;16) (Dobrochna Hildebrandt-Wypych)\nKurs języka angielskiego specjalistycznego ma na celu rozwijanie umięjętności rozumienia tekstów i materiałów audio-wizualnych, dotyczących wybranych zagadnień edukacyjnych (m.in. procesy poznawcze, autyzm i inne zaburzenia, depresja w wieku nastoletnim, system edukacyjny, struktura kształcenia, pomiar osiągnięć szkolnych, etc.). Studenci poszerzają słownictwo, wykorzystywane w tekstach naukowych i popularno-naukowych z obszaru edukacji oraz ćwiczą poznane słownictwo oraz potrzebne struktury gramatyczne w samodzielnych (indywidualnych i grupowych) wypowiedziach ustnych/pisemnych. Doskonalenie umięjętności słuchania i mówienia ma na celu zachęcenie uczniów do korzystania z anglojęzycznych źródeł wiedzy o edukacji, a także do podejmowania samodzielnych prób tworzenia wypowiedzi o edukacji w języku angielskim, zarówno pisemnie, jak i ustnie. Studenci zachęcani są do zintegrowania rozwijanych umięjętności z zakresu języka angielskiego specjalistycznego z własnymi zainteresowaniami zawodowymi/naukowymi (m.in. poprzez przygotowanie i prezentację przemówień, poświęconych wybranym przez siebie zagadnieniom z obszaru edukacji).\nKonstr. prog. profilakt. i terap. na poz. eduk. przedszk. i szkol. (konw.) (2019/20) (A. Ratajczak)\nW ramach przeprowadzanych zajęć realizowane będą następujące cele kształcenia:\n1. przekazanie wiedzy, dotyczącej podstawowych pojęć związanych ze szkolnym programem profilaktyki;\n2. przekazanie wiedzy na temat skutecznej profilaktyki w szkole;\n3. przekazanie wiedzy związanej z podstawami prawnymi tworzenia programów profilaktycznych i terapeutycznych;\n4. przekazanie wiedzy na temat budowania lokalnych strategii profilaktycznych;\n5. przekazanie wiedzy na temat programów terapeutycznych w przedszkolu i szkole;\n6. wyrobienie umiejętności samodzielnego konstruowania programów profilaktycznych i terapeutycznych.\nDzięki podejmowanej tematyce, zajęcia wzbogacają warsztat pracy studentów, wyposażając ich w kompetencje i umiejętności pomocne w pracy pedagoga.\nTeacher: Anna Ratajczak\nKonstruowanie indywidualnych programów pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi\nKonstruowanie programów profilaktycznych i terapeutycznych na poz. ed. przedszkolnej i szkolnej K\nKurs dla studentów II roku II stopnia, pedagogiki, specjalność edukacja elementarna i terapia pedagogiczna\nKonstruowanie programów profilaktycznych i terapeutycznych na poz. ed. przedszkolnej i szkolnej W\nKryminologia kliniczna - reso.krym II rok II st (2020/SL) (A. Barczykowska)\nUgruntowanie wiedzy dotyczącej diagnozowania w obszarze resocjalizacji.\nRozszerzenie wiedzy o istocie diagnozy resocjalizacyjnej i jej znaczeniu dla procesu readaptacji społecznej.\nRozwinięcie kompetencji do pracy diagnostycznej w warunkach środowiska otwartego oraz izolacji penitencjarnej .\nDostarczenie wiedzy o nowoczesnych koncepcjach diagnozowania i projektowania.\nZapoznanie z nowymi metodami, technikami i narzędziami do diagnozowania resocjalizacyjnego.\nKsiążka w życiu młodego człowieka (o znaczącej roli czytelnictwa) (2020/SL, K. Słupska)\nWzmocnienie przekonania o istotnej roli książki w życiu człowieka.\nPrzekazanie wiedzy na temat przeobrażeń świata czytelniczego (już nie tylko druk, ale też elektronika).\nRozwinięcie umiejętności wykorzystania literatury jako narzędzia w oddziaływaniach pedagogicznych.\nTeacher: Kamila Słupska\nKształtowanie kompetencji językowych dziecka (egz.) (2020/SL/N) (Cywińska)\nEgzamin z przedmiotu „Kształtowanie kompetencji językowych dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym” obejmuje znajomość:\n· rozwoju językowego dziecka, a w tym teorii rozwoju językowego, etapizacji rozwoju mowy, rozwoju semantycznego, składniowego,\nzdolności pragmatycznych dziecka;\n· sprawności językowych dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (słuchanie – mówienie, czytanie – pisanie);\n· strategii stymulowania aktywności językowej dzieci i przezwyciężania ich trudności w tej sferze.\nTeacher: Małgorzata Cywińska\nKształtowanie kompetencji językowych dziecka (II rok) (egz.) (2020/SL/S) (Cywińska)\nEgzamin z przedmiotu „Kształtowanie kompetencji językowych dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym” obejmuje:\n· rozwój językowy dziecka, a w tym teorie rozwoju językowego, etapizację rozwoju mowy, rozwój semantyczny, składniowy, zdolności\n· charakterystykę sprawności językowych dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (słuchanie – mówienie, czytanie – pisanie);\n· charakterystykę strategii stymulowania aktywności językowej dzieci i przezwyciężania ich trudności w tej sferze.\nKształtowanie kompetencji językowych dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (kon.) A. Śrama\nCzytanie jako kompetencja językowa – rozwijanie zainteresowania czytaniem, wyrabianie gotowości do nauki czytania, wprowadzanie elementarnej nauki czytania, właściwa nauka czytania.\nPisanie jako kompetencja językowa – przygotowanie do nauki pisania, nauka pisania i jej doskonalenie, konstruowanie dłuższych wypowiedzi pisemnych.\nOrganizowanie przestrzeni edukacyjnej umożliwiającej językową stymulację dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.\nTrudności w przyswajaniu sprawności językowych przez dziecko.\nTeorie rozwoju językowego.\nTeacher: Anna Śrama\nKształtowanie kompetencji językowych dziecka, wykł. N, Cywińska\nW trakcie wykładów „Kształtowanie kompetencji językowych dziecka w wieku przedszkolnym\ni wczesnoszkolnym” zostanie przeprowadzona analiza:\n* opanowywania języka i mowy przez dziecko;\n* czterech sprawności językowych dzieci takich, jak: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie – ich rozwijania u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym;\n* twórczego wymiaru aktywności językowej dzieci.\nKształtowanie kompetencji matematycznych dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym - WPiNP (konw gr. 1, 2, 3, 4) (2020/SL) (Kaiser)\nPrzekazanie wiedzy z zakresu metodyki kształtowania pojęć matematycznych w przedszkolu i klasach 1-3\n•\tZaznajomienie z programami wychowawczo-dydaktycznymi oraz ćwiczeniami zawartymi w zeszytach ćwiczeń\n•\tKształtowanie umiejętności zainteresowania dzieci tematyką zajęć w takim stopniu, by aktywnie i w miarę samodzielnie dochodziły do pojęć matematycznych\n•\tZapoznanie z literaturą pedagogiczną dotyczącą kształtowania pojęć matematycznych\n•\tZaznajomienie z podstawową terminologią matematyczną potrzebną na tym etapie edukacji\n•\tZapoznanie z wykorzystywanymi w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej pomocami dydaktycznymi\n•\tZapoznanie z podstawą programową,\n•\tKształcenie umiejętności korzystania z literatury o treściach matematycznych\nTeacher: Izabella Kaiser\nKształtowanie umiejętności menedżerskich (K) (2020/SL) (J. Szłapińska)\nGłównym celem ćwiczeń jest zapoznanie studentów z wiedzą teoretyczną w zakresie kompetencji współczesnego menadżera. W trakcie zajęć praktycznych uczestnicy poznają podstawowe mechanizmy warunkujące efektywne zarządzanie i kierowanie zespołem pracowniczym. Celem zajęć jest także wyposażenie studentów w wiadomości dotyczące doskonalenia i rozwoju kadry kierowniczej, jak również stworzenie warunków do kształtowania praktycznych umiejętności w tym zakresie.\nkultura języka i emisja głosu (2019/20)(K. Kabacińska-Łuczak)\nCelem przedmiotu jest przekazanie studentom podstawowej wiedzy z zakresu kultury języka, szczególnie w odniesieniu do różnego rodzaju błędów, kształcenie umiejętności poprawnego posługiwania się polszczyzną i konstruowania poprawnych wystąpień publicznych, wykształcenie wrażliwości związanej z poprawnym i estetycznym wypowiadaniem się. Ponadto, celem zajęć jest przygotowanie studenta do rozumienia wiedzy dotyczącej: budowy aparatu mowy, układu oddechowego, jego funkcji, torów i sposobów oddychania; higieny posługiwania się głosem, świadomego posługiwania się głosem oraz stosowania odpowiedniej profilaktyki dysfunkcji w obrębie aparatu głosu.\nKultura języka polskiego (2020/SL) (A. Wojewoda)\nCelem przedmiotu jest przekazanie studentom podstawowej wiedzy z zakresu kultury języka, kształcenie umiejętności poprawnego posługiwania się polszczyzną i konstruowania poprawnych wystąpień publicznych. Kurs przeznaczony jest dla studentów logopedii (III roku I stopnia, studia stacjonarne).\nTeacher: Anna Wojewoda\nlektorat język obcy specjalistyczny (2020/SL) (I rok 2 stopnia) (J. Kotowska)\nKurs języka angielskiego specjalistycznego ma na celu rozwijanie umiejętności rozumienia tekstów specjalistycznych (pedagogicznych), pisanych i mówionych. Obejmuje zadania na rozumienie tekstu, poszerzanie znajomości słownictwa specjalistycznego i ćwiczenia w zastosowaniu poznanego słownictwa w szerszym kontekście (z właściwymi formami gramatycznymi).\nTeacher: Joanna Kotowska\nTeacher: Agata Rataszewska\nLektorat: język obcy specjalistyczny (2020/SL) (I rok 2 stopnia) (A. Rataszewska)\nKurs języka angielskiego specjalistycznego ma na celu rozwijanie umiejętności rozumienia tekstów/materiałów audio-wizualnych specjalistycznych ze szczególnym uwzględnieniem treści pedagogicznych. Obejmuje zadania związane ze zrozumieniem tekstu, poszerzanie znajomości słownictwa specjalistycznego i ćwiczenia w zastosowaniu poznanego słownictwa w szerszym kontekście (z właściwymi formami gramatycznymi) oraz doskonaleniem umiejętności słuchania i mówienia.\nLogorytmika (2020/SL) (N. Kłysz-Sokalska)\nTeacher: Natalia Kłysz-Sokalska\nMedia and communication technologies in learning society (2019/20) (Kąkolewicz)\nMEDIA AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN LEARNING SOCIETY Spring 2020\nMedia w Edukacji (pt. 8:00) (2019/SZ) (M. Kąkolewicz)\nMedia w edukacji,\nzajęcia konwersatoryjne prowadzone przez Mariusz Kąkolewicza\nMedia w edukacji (wykład) (2019/SZ) (Natalia Walter)\nKurs jest przeznaczony dla studentów studiów stacjonarnych kierunku: Pedagogika i zawiera wykłady z zakresu przedmiotu "Media w edukacji" (realizowane w semestrze zimowym 2019/2020).\nMedia w edukacji N gr 1 PDRD1\nMedia w edukacji N gr 2 WCZWR (2020/SL) (Kąkolewicz)\nMedia w edukacji N gr 5 POR\nMedia w edukacji N gr 6 WU1\nMedia w edukacji N gr 7 WU2\nMediacja jako alternatywna metoda rozwiązywania konfliktów (kon.) (2019/20) (Perska-Gradowska)\nTeacher: Paulina Perska-Gradowska\nMediacja jako alternatywna metoda rozwiązywania konfliktów (wykł.) (2019/20) (Perska-Gradowska)\nMediacje w środowisku szkolnym (2019/20) (Ewelina Flatow-Kaleta)\nTeacher: Ewelina Flatow-Kaleta\nMetody badań pedagogicznych (2020/SL) (U. Tokarczyk-Bar)\n1. Struktura procesu badawczego\n2. Wybrane metody badań\n3. Etyka badań społecznych\nTeacher: Urszula Tokarczyk-Bar\nMetody badań pedagogicznych (konwersatorium) (2020/SL) (U. Tokarczyk-Bar)\n1. Struktura procesu badawczego (temat, przedmiot badań, zakres rzeczowy, zakres osobowy, cele, problemy, hipotezy, zmienne, wskaźniki, dobór metod, technik, narzędzi, organizacja, zabezpieczneie i przebieg badań).\n2. Wybrane metody i techniki badań\nTeacher: Tomasz Juńczyk\nTeacher: Emilia Wieczorek\nMetody edukacyjne dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu\nMetody socjoterapii w pracy z dzieckiem doświadczającym przemocy (2020/SL) (W. Klon)\nTeacher: Weronika Klon\nMetodyka doradztwa indywidualnego i grupowego\nZajęcia ukierunkowane są na rozwinięcie kompetencji metodycznych przyszłych doradców w zakresie doradztwa indywidualnego i grupowego.\nZajęcia realizowane sa na specjalności Doradztwo Zawodowe i Personalne na studiach magisterskich uzupełniających, rok I.\nTeacher: Anna Wawrzonek\nMetodyka doradztwa indywidualnego i grupowego - konwersatoria (2020/SL) (A. Wawrzonek)\nCelem przedmiotu jest rozwinięcie umiejętności metodycznych studentów w zakresie doradztwa indywidualnego i grupowego.\nMetodyka edukacji wczesnoszkolnej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim\nZajęcia mają na celu przekazanie wiedzy dotyczącej zasad funkcjonowania i form edukacji wczesnoszkolnej dostępnej dla dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Studenci zapoznają się z teoretycznymi i praktycznymi przesłankami z zakresu metodyki pracy z dziećmi i młodzieżą z lekką niepełnosprawnością intelektualną na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. Poznają charakterystykę rozwojową determinująca sposób uczenia się dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Dowiadują się , jaka jest specyfika wprowadzania treści z zakresu różnych edukacji. Zapoznają się z rożnymi metodami wspierającymi rozwój umiejętności szkolnych dzieci. Charakteryzują podstawowe trudności poznawcze, emocjonalne i społeczne dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz strategie radzenia sobie z nimi.\nMetodyka pracy opiekuńczo - wychowawczej i profilaktyczno - resocjalizacyjnej (2019/2020) (Chojecka)\nTeacher: Jana Chojecka\nMetodyka pracy opiekuńczo - wychowawczej w przypadkach indywidualnych - konwersatoria (A.Mac)\nOrganizacja zajęć nastawiona jest na nabywanie prze studenta kompetencji społecznych służących rozwiązywaniu problemów indywidualnych\nTeacher: Aneta Mac\nMetodyka pracy opiekuńczo - wychowawczej w przypadkach indywidualnych - wykłady (A. Mac)\nMetodyka pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej (kon) (2020/SL) (J. Chojecka)\nMetodyka pracy resocjalizacyjnej z dorosłymi (kon.) (2020/SL) (J. Chojecka)\nMetodyka pracy z dzieckiem i rodziną dysfunkcyjną (konw.) (2019/2020) (A. Ratajczak)\nGłównym celem przedmiotu jest wyposażenie studenta w podstawową wiedzę oraz umiejętności w zakresie pracy z dzieckiem i rodziną dysfunkcyjną. W ramach realizacji przedmiotu poruszane będą m.in. następujące kwestie: 1. rodzina dysfunkcyjna-jej dynamika oraz cechy charakterystyczne; 2. praca terapeutyczna z dzieckiem z rodziny dysfunkcyjnej; 3. praca z rodziną-jej zasady oraz formy. Możliwości działania pedagoga-terapeuty; 4. wybrane metody pracy z różnymi typami rodzin dysfunkcyjnych.\nMetodyka pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami eduakcyjnymi (2020/SL) (S. Wawrzyniak)\nOpis funkcjonowania dzieci i młodzieży z SPE, SPR\nMetody i strategie pracy z uczniami z SPE\nFormy pomocy uczniom z SPE - opinie, orzeczenia, IPET-y\nTutoring, mentoring, coaching w pracy z uczniami z SPE\nTeacher: Sonia Wawrzyniak\nMetodyka pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (stac.) (2020/SL) Krauze-Sikorska\nMetodyka pracy z uczniem z zaburzeniami uczenia się\nMetodyka pracy z uczniem z zaburzeniami uczenia się kopiuj 1\nmetodyka reh. osób dorosłych z gł. niepełnosprawn. intelekt (kon) (Beata Tylewska-Nowak) (2019/20)\nMetodyka rehabilitacji osób dorosłych z głębszą niepełnosprawnością intelektualną 11-MOGN-11-n - konwersatorium - 2019/20, Beata Tylewska - Nowak III rok studia niestacjonarne - Pedagogika Specjalna - Edukacja i Rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualna WSE\nTeacher: Beata Tylewska-Nowak\nMetodyka wychowania i nauczania dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną\nZajęcia mają na celu przekazanie wiedzy dotyczącej zasad funkcjonowania i form edukacji dostępnej dla dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Studenci zapoznają się z teoretycznymi i praktycznymi przesłankami z zakresu metodyki pracy z dziećmi i młodzieżą z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Poznają charakterystykę rozwojową determinująca sposób uczenia się dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Dowiadują się , jaka jest specyfika wprowadzania treści z zakresu różnych edukacji. Zapoznają się z rożnymi metodami wspierającymi rozwój umiejętności szkolnych dzieci. Charakteryzują podstawowe trudności poznawcze, emocjonalne i społeczne dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz strategie radzenia sobie z nimi.\nMłodzież w sytuacjach kryzysowych\nTeacher: Bożena Kanclerz\nModele placówki oświatowej (K. Wawrzyniak)\nMotywowanie w rozwoju i kształtowaniu kompetencji komunikacyjnych (2020/SL) (J. Pyżalski)\nTeacher: Jacek Pyżalski\nMuzyka młodzieżowa i przemiany kultury - gr.5, studia stacjonarne\nTeacher: Ewelina Milart\nMuzyka młodzieżowa i przemiany kultury (KON), semestr letni 2019/2020, I rok II stopniagr. 6, Mrozek\nTeacher: Justyna Mrozek\nMuzyka młodzieżowa i przemiany kultury (konwersat. 2019/20), gr. 4, stacjonarne (Sokołowska)\nNiniejszy kurs stanowi formę zdalną prowadzenia zajęć z konwersatoriów "Muzyki młodzieżowej i przemian kultury".\nTeacher: Anna Sokołowska\nMuzyka z metodyką - konwersatorium (2020/SL) (M. Andrys)\nMuzyka z metodyką - II rok - Edukacja elementarna i Język niemiecki\nTeacher: Magdalena Andrys\nN Pedagogika na II etapie edukacyjnym - moduł 2.2.II (2020/SL) (G. Barabasz)\nNegocjace i mediacje (2020/SL) (J. Jarmużek)\nPedagogika 2 rok II st specjalność zarządzanie oświatą\nNew media in education (2019/20) (Joanna Sikorska)\nTeacher: Joanna Sikorska\nNiedokształcenie mowy pochodzenia korowego (2020/SL) (M. Olempska-Wysocka)\nOgranizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi\nOrganizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (\nOrganizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (2020/SL) (Czech-Włodarczyk)\nOsobista praktyczna filozofia edukacyjna (K. Wawrzyniak)\nPedagogiczne konteksty kultury popularnej (konwersat. 2019/20), gr. 2 i 3, stacjonarne (Sokołowska)\nNiniejszy kurs stanowi formę zdalną prowadzenia zajęć z konwersatoriów "Pedagogicznych kontekstów kultury popularnej".\nPedagogiczne Konteksty Kultury Popularnej 2019/2020 konwersatorium gr. 1 st. stacjonarne\nTeacher: Monika Bieńkowska\nPedagogiczne konteksty kultury popularnej, s. letni KON I rok II stopnia niestacjon. gr 3, J. Mrozek\nPedagogika medialna (2019/SZ) (Natalia Walter)\nKurs jest przeznaczony dla studentów studiów stacjonarnych kierunku: Pedagogika i zawiera wykłady z zakresu przedmiotu "Pedagogika medialna" (realizowane w semestrze zimowym 2019/2020).\nPedagogika ogólna DUE (wykład) (2020/SL) (U. Tokarczyk-Bar)\nPedagogika ogólna DUE, 11-DUEPO-11-ds, KONWERSATORIUM (2020/SL) (U. Tokarczyk-Bar)\nPedagogika penitencjarna (k) (2020/SL) (A. Nymś-Górna)\nZajęcia dla II roku studentów pedagogiki, specjalność resocjalizacja\nTeacher: Agnieszka Nymś-Górna\nPedagogika penitencjarna (wyk.) (2019/20) (Perska-Gradowska, Stępniak)\nPedagogika porównawcza (konw) (GR 2,3,4) (2020 /L) (D. Hildebrandt-Wypych)\nKurs ma na celu przekazanie wiedzy o działalności edukacyjnej wybranych regionalnych oraz globalnych organizacji międzynarodowych (m.in. UE, OECD, UNESCO, WB, WTO, IEA), narzędziach do porządkowania dużych danych edukacyjnych (m.in. ISCED-UNESCO) oraz międzynarodowych badaniach kompetencji uczniów (m.in. PISA, TIMSS, PIRLS, ICCS). Studenci zapoznają się z podstawami polityki edukacyjnej Unii Europejskiej. W toku pracy z oficjalnymi dokumentami (wiążącymi i niewiążącymi aktami prawnymi UE, raportami OECD i IEA z badań porównawczych, stanowiskami organów UE oraz innych organizacji międzynarodowych) uczestnicy kursu poznają dominujące regionalnie/globalnie kierunki reform edukacyjnych. Celem kursu jest rozwinięcie umiejętności z zakresu rozpoznawania i krytycznej analizy ideologii edukacyjnych, realizowanych realizowanych przez globalne i międzynarodowe organizacje społeczno-gospodarcze. Studenci są też zachęcani do refleksji nad możliwym wpływem globalnych/regionalnych zmian edukacyjnych na kierunki polityki edukacyjnej państw narodowych. Wykonywanie prac w zespołach dwu-czteroosobowych (analiza dokumentów, wypełnianie arkuszy zaliczeniowych, formułowanie wniosków) mają za zadanie rozwijać umiejętność systematyzacji wiedzy, a także umiejętność komunikacji i pracy w grupie.\nPedagogika porównawcza (konw) (niestacjonarne) (GR 3-7) (2020/SL) (D. Hildebrandt-Wypych)\nPedagogika porównawcza (konw) (niestacjonarne) (GR 7) (2020 SL) (D. Hildebrandt-Wypych)\nPedagogika porównawcza (wykł) (2020/SL) (D. Hildebrandt-Wypych)\nprzekazanie wiedzy o metodologicznych podstawach prowadzenia badań porównawczych w edukacji\nprzekazanie wiedzy o działalności edukacyjnej wybranych organizacji międzynarodowych (np. OECD, WTO, UNESCO, WB)\nprzekazanie wiedzy o podstawach polityki edukacyjnej Unii Europejskiej; konceptualizacja procesu globalizacji i umiędzynarodowienia w edukacji\nrozwinięcie umiejętności pracy z oficjalnymi dokumentami (wiążącymi i niewiążącymi aktami prawnymi UE, raportami OECD, UNESCO i IEA z badań porównawczych, stanowiskami organów UE oraz innych organizacji międzynarodowych) wpływającymi na politykę edukacyjną państw narodowych\nPedagogika porównawcza (wykład) (niestacjonarne) (GR 1+2) (2020/SL) (D. Hildebrandt-Wypych)\nKurs ma na celu przekazanie wiedzy o działalności edukacyjnej wybranych organizacji międzynarodowych (m.in. OECD, UNESCO), narzędziach do porządkowania dużych danych edukacyjnych (m.in. ISCED) oraz międzynarodowych badaniach kompetencji uczniów (m.in. PISA, TIMSS, PIRLS, ICCS). Studenci poznają też podstawy polityki edukacyjnej Unii Europejskiej. W toku pracy z oficjalnymi dokumentami (wiążącymi i niewiążącymi aktami prawnymi UE, raportami OECD i IEA z badań porównawczych, stanowiskami organów UE oraz innych organizacji międzynarodowych), uczestnicy kursu poznają dominujące regionalnie/globalnie kierunki reform edukacyjnych. Celem kursu jest teoretyczne prowadzenie do rozpoznania i krytycznej analizy ideologii edukacyjnych, realizowanych przez globalne i międzynarodowe organizacje społeczno-gospodarcze, a także ich wpływu na kierunki polityki edukacyjnej w państwach narodowych.\nPedagogika resocjalizacyjna, 11-PRE-11-s, wykład, 2019/2020, rok II, (Karaszewska)\nPrzedmiot: Pedagogika resocjalizacyjna obejmuje zagadnienia dotyczące:\na. genezy pedagogiki resocjalizacyjnej\nb. procesu socjalizacji i jego zaburzeń\nc. zjawisk niedostosowania społecznego w podstawowych instytucjach socjalizacji i wychowania takich, jak: rodzina, grupa rówieśnicza i szkoła\nd. genezy i rozwoju współczesnych koncepcji i systemów resocjalizacji\ne. problematyki związanej z wychowaniem instytucjonalnym osób nieletnich\nf. procesu resocjalizacji (jego zasad i etapów)\nPedagogika specjalna (2020/SL) (C. Czech-Włodarczyk)\nPedagogika specjalna (A. Iwanicka)\nTeacher: Agnieszka Iwanicka\nPedagogika specjalna (kon) (pedagogika specjalna I rok V letnie) (B. Tylewska-Nowak, M. Karwacka)\nPedagogika specjalna 11-PS-1PS-s - Konwersatorium\nSemestr letni 2019/2020 grupa 1 I rok studia V letnie pedagogika specjalna - stacjonarne\nPedagogika zabawy - konwersatoria st.stacjonarne I stopień (A.Mac)\nCelem kursu jest przekazanie wiedzy z zakresu pedagogiki zabawy jako metodyki pracy z grupą. Ponadto, student nabywa umiejętności programowania i planowania zabaw dla dzieci i młodzieży oraz pisania scenariuszy zabaw z wybraną grupą.\nPedagogika zabawy - wykłady st. stacjonarne I stopień (2020/SL) (A.Mac)\nCelem kursu jest przekazanie wiedzy z zakresu pedagogiki zabawy jako metodyki pracy z grupą. Student dowiaduje się również o roli zabawy w życiu dziecka, jej funkcji oraz o rodzajach zabaw i ich organizacji.\nPedeutologia (2019/SZ) (Mateusz Leszkowicz)\nCelem kursu jest zapoznanie z działem pedagogiki zajmującym się zagadnieniami zawodów pedagogicznych w tym profesji nauczycielskiej. Podjęte zostaną podstawowe dla tej subdyscypliny pedagogicznej problemy takie jak: osobowość wychowawcy/nauczyciela, poziom i zakres wykształcenia wychowawców/nauczycieli, warunki i efekty ich pracy, dobór kandydatów do zawodu pedagogicznych, ich kształcenie, doskonalenie i samokształcenie, przemiany w strukturze, pozycji i funkcji społecznej zawodu, współczesny wymiar zawodu wychowawcy/nauczyciela, etyka nauczycielska.\nPedeutologia (konwersatoria - II stopień) (K. Wawrzyniak)\nPedeutologia (wykład - II stopień) - prof. Dylak\nPedeutologia (wykład - II stopień) (2019/SZ) (K. Wawrzyniak)\nPlanowanie karier edukacyjno-zawodowych (K) (2020/SL) (J. Szłapińska)\nZapoznanie z zasadami planowania karier edukacyjno-zawodowych\nRozwinięcie umiejętności projektowania, realizowania i ewaluowania planów edukacyjnych i zawodowych\nRozwinięcie umiejętności zarządzania własnymi zasobami\nRozwinięcie umiejętności projektowania własnych dokumentów aplikacyjnych\nRozwinięcie umiejętności analizowania struktury i dynamiki przemian na rynku pracy\nRozwinięcie proaktywnych postaw wobec własnej przyszłości zawodowej\nPlanowanie karier edukacyjno-zawodowych (K) studia niestacjonarne (2020/SL) (J. Szłapińska)\nPodstawy doradztwa zawodowego i personalnego (W) (2020/SL) (J. Szłapińska)\nGłównym celem wykładów jest zapoznanie studentów z podstawową problematyką związaną z doradztwem zawodowym i personalnym. Po zakończeniu zajęć student:\npowinien posiadać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu doradztwa zawodowego i personalnego;\nzostanie zapoznany z problematyką doradztwa w odniesieniu do przemian współczesnego świata oraz wymagań kompetencyjnych, jakie stoją przed doradcą zawodowym i personalnym;\nzostanie uświadomiony o zapotrzebowaniu indywidualnym i społecznym na usługi doradcze; w zakresie wspierania ogólnego rozwoju psychofizycznego człowieka oraz kształtowania kierunku jego kariery zawodowej;\npowinien znać podstawowe teorie wyboru zawodu i rozwoju zawodowego;\nuzyska orientację w systemie instytucji doradztwa zawodowego i personalnego w Polsce oraz nowych trendach rozwoju doradztwa w Europie.\nPodstawy edu. i reh. osób z niepełnosprawnościami - 13.15 (2020/SL) (D. Szykowna)\nPLATFORMA MOODLE POSŁUŻY WYŁĄCZNIE DO PRZEPROWADZENIA TESTU ZALICZENIOWEGO!\nPodstawy edukacji i rehabilitacji osób z:\n- niepełnosprawnością wzrokową,\n- niepełnosprawnością słuchową,\nEtiologia zaburzeń, specyfika funkcjonowania osób z niepełnosprawnościami. Edukacja włączająca osób z niepełnosprawnościami.\nPodstawy edu. i reh. osób z niepełnosprawnościami - 15.00 (2020/SL) (D. Szykowna)\nPodstawy edukacji i rehabilitacji dziecka z dysfunkcjami narządu zmysłu (2019/20) (Ewa Woźniczka)\nKurs omawia zagadnienia dotyczące teoretycznych uwarunkowań procesów rozwojowych uczniów z deficytami narządów zmysłu. Przedstawia charakterystykę psychologiczną dziecka z wadą słuchu, a także dziecka niewidomego. Wskazuje na edukacyjne skutki występujących deficytów sensorycznych, jak również na formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z obowiązującymi rozporządzeniami. Porusza zagadnienia organizacja opieki i kształcenia osób z uszkodzonym wzrokiem bądź słuchem w Polsce. Podkreśla znaczenie wczesnej diagnozy i wczesnej interwencji dla optymalizacji rozwoju dziecka z deficytami sensorycznymi.\nPodstawy edukacji i rehabilitacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną\nZajęcia mają na celu przekazanie wiedzy dotyczącej zasad funkcjonowania i form edukacji dostępnej dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną.\nPodstawy edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnościami gr 11, I poł.sem. (A. Iwanicka)\nKurs uzupełniający do przedmiotu "Podstawy edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnościami" grupa 11, I połowa semestru\nPodstawy edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnościami (J. Pyżalski)\nPodstawy logopedii w pracy nauczyciela małego dziecka (2020/SL) (A. Rybińska)\nPodstawy logopedii w pracy nauczyciela małego dziecka (konwersatorium) (2020/SL) (A. Rybińska)\nPodstawy logopedii w zawodzie nauczyciela - konwersatorium (2019/2020) (A. Wojciechowska)\nPodstawy logopedii w zawodzie nauczyciela - konwersatorium , praca z dzieckiem z zaburzeniami mowy\nPodstawy logopedii w zawodzie nauczyciela - wykład (2019/2020) (A. Wojciechowska)\nWykład z Podstaw logopedii - rozwoj mowy dziecka i charakterystyka zaburzeń mowy u dzieci.


The Keg, Winnipeg - recenzje restauracji - TripAdvisor\nWinnipeg — wszystkie restauracje Restauracje w pobliżu obiektu The Keg\nLody w lokalizacji Mcmillan\nRestauracja Bufet w lokalizacji Regent\nWszystkie miejsca warte uwagi w: Winnipeg Atrakcje w pobliżu obiektu The Keg\nKanada›Manitoba›Winnipeg›Winnipeg Restauracje› The Keg\n547 recenzje(-i) Nr 7 wśród 1 334 Restauracje w lokalizacji Winnipeg Certyfikat jakości $$ - $$$\nZapisz Rezerwuj Przegląd informacji Recenzje (547)\nPokaż też MapaSatelitarna Aktualizacje mapy są wstrzymane. Przybliż, aby zobaczyć zaktualizowane informacje. Wyzeruj przybliżenie Trwa aktualizowanie mapy… Wróć do mapy Znajdź trasę 115 Garry St, Winnipeg, Manitoba R3C 1G5, Kanada +1 204-942-7619\nWinnipeg, Manitoba Wszystkie restauracje w: Winnipeg (1579)\n115 Garry St, Winnipeg, Manitoba R3C 1G5, Kanada Lokalizacja:\nWskazówki dotyczące publikacji Otrzymuj powiadomienia o nowych odpowiedziach na Twoje pytania. Zadaj pytanie Zazwyczaj zadawane pytania: Czy w ofercie są posiłki bezglutenowe? Czy w obiekcie obowiązują zasady dotyczące ubioru? Czy psy mogą przebywać na zewnętrznym patio? W pobliżu obiektu The Keg Najlepiej oceniane atrakcje w pobliżu 1 164 recenzje(-i) Canadian Museum for Human Rights\n140 recenzje(-i) The Forks Market\n66 recenzje(-i) Winnipeg Railway Museum\nPrzeglądaj wszystkie atrakcje Najlepiej oceniane restauracje w pobliżu 127 recenzje(-i) Fort Garry Hotel Palm Lounge\n276 recenzje(-i) VJ's Drive Inn\n171 recenzje(-i) Earls Kitchen + Bar


Smartwatche Xiaomi (Xiomi Mi Band i inne) - Allegro.pl\ndla biznesu127,67 zł\n6,06 złx 20 ratraty zeroszczegóły w ofercie\n129,28 zł z dostawą\n1906 osób kupiło\nHAYLOU SOLAR SMARTWATCH OPASKA ZEGAREK SPORTOWY\nXIAOMI MI WATCH SMARTWATCH ZEGAREK SMART J. POLSKI\nXiaomi Mi Band 5 Smart Band OPASKA SPORTOWA SMART\nXiaomi Mi Band 4 OPASKA SPORTOWA SMARTWATCH POLSKI\n22,72 złx 20 ratraty zeroszczegóły w ofercie\n463,38 zł z dostawą\nSmartwatch Xiaomi Mi Watch Beige GPS SpO2\nSmartwatch Xiaomi Xiaomi Mi Band 5 czarny POLSKI\nXIAOMI MI WATCH 3 KOLORY BLUE / BEIGE / BLACK\nXIAOMI MI BAND 5 SMART OPASKA JĘZYK POLSKI + FOLIA\nSmartwatch Xiaomi Huami Amazfit Stratos 3\nXIAOMI MI BAND 5 OPASKA + PASEK + FOLIA\nSMARTWATCH HAYLOU OPASKA SPORTOWA ZEGAREK SMART\nOpaska Xiaomi Mi Smart Band 4 ( Global Version )\nHAYLOU LS05 ZEGAREK SMARTWATCH + FOLIA\nSMARTWATCH ZEGAREK XIAOMI AMAZFIT BIP U BT 5.0\nXiaomi Mi Smart Band 4C Fitness OPASKA\nHAYLOU SOLAR LS05 SMARTWATCH ZEGAREK MĘSKI\nXiaomi Mi Band 4 + RÓŻOWA BRANSOLETA + FOLIA\nAMAZFIT XIAOMI SMARTWATCH ZEPP E CIRCLE GOLD\nAMAZFIT ZEGAREK SMARTWATCH GTS Rose Pink\n1 - 60 z 5646 ofert\nMarka Xiaomi została oficjalnie założona dopiero w 2010 roku w Pekinie, mimo to bardzo szybko zyskała miano jednego ze światowych liderów w branży elektronicznej. Jest to wynikiem wprowadzania różnego typu innowacji oraz nowoczesnych rozwiązań do elektroniki użytkowej oraz jednoczesnego oferowania swoich produktów w bardzo przystępnych cenach. Oprócz telewizorów, smartfonów czy tabletów, Xiaomi oferuje również „inteligentne zegarki”, czyli smartwatche. Tego typu urządzenia cechują się wyjątkową funkcjonalnością oraz łatwością obsługi, dzięki czemu bez trudu mogą zastępować nawet kilka innych sprzętów. Oczywiście dokładne możliwości zależą od określonego modelu smartwatcha, co jest ogromną zaletą – bez trudu bowiem znajdziesz produkt dopasowany do swoich wymagań oraz posiadanego budżetu.\nWracając jednak do funkcjonalności smartwatchów Xiaomi, pozwalają one na połączenie ze smartfonem, dzięki czemu na bieżąco otrzymasz powiadomienia o przychodzących wiadomościach czy połączeniach, ponadto możesz również korzystać z zasobów multimedialnych telefonu. Smartwatche Xiaomi to także mnóstwo możliwości dla sportowców i osób lubiących aktywny tryb życia – wystarczy wspomnieć o wielu wariantach monitorowania treningu (i to w przypadku różnych dyscyplin sportowych), wliczając w to mierzenie rozmaitych parametrów. Zegarki Xiaomi posiadają też oczywiście moduł GPS, co pozwala na korzystanie z lokalizatora oraz nawigacji. Smartwatche Xiaomi pozwalają na wymianę pasków, a design całego produktu pozostaje bez zarzutu. Wyglądają tak naturalnie i estetycznie, że wielokrotnie mogą być pomylone ze zwykłym zegarkiem tarczowym.\nSmartwatche Xiaomi – jak wybrać najlepszy model?\nNajważniejszym czynnikiem decydującym o zakupie konkretnego smartwatcha Xiaomi powinny być osobiste potrzeby użytkownika. Dlatego należy się zastanowić, w jakich sytuacjach będziesz z zegarka korzystał. Jeśli dużo trenujesz i lubisz nowinki technologiczne, warto przyjrzeć się najnowszej kolekcji i wybrać jeden z modeli z wyższej półki. Jeżeli natomiast planujesz kupno pierwszego smartwatcha i jesteś po prostu ciekaw jego ogólnej funkcjonalności, sprawdź jeden z popularniejszych modeli marki. Przed zakupem warto zapoznać się też z tym, jakie smartwatche Xiaomi opinie posiadają np. na forach internetowych, sprawdź również parametry poszczególnych podzespołów. W ten sposób z pewnością podejmiesz najlepszą decyzję i kupisz funkcjonalnego smartwatcha, który sprawi ci wiele radości każdego dnia.\nkup teraz 5578\nPaczkomaty InPost 4587\nDostawa za granicę 601\nOdbiór w punkcie 3474\ntworzywo sztuczne 1464\nUSB typ A 54\nWindows Phone 98\npokaż oferty (5646)


Firmy wg. Branż - Dobry Polski katalog\nZapewne dobrze wiemy o tym jak sporo miejsc jest na rynku, które mogą pomóc nam skutecznie w mnóstwo sprawach. Jednym z nich jest kancelaria adwokacka, dzięki której będzie nam zdecydowanie prościej załatwić wszystkie formalności związane ze sprawami sądowymi oraz wielokrotnie będzie nam również prościej wygrać samą sprawę, bo dobra...\nWybierając sklep internetowy możemy od razu odszukać tam hurtowe ceny za biżuterię. To dla nas niezwykle dobra wiadomość, bowiem im więcej chcemy zamówić tym więcej uda nam się zaoszczędzić. Możemy zamówić sobie nausznice srebrne, które wykonane są w tak piękny sposób, aby każdemu się podobały. Na takie nausznice otrzymujemy aż dwanaście...\nWybierając długopisy reklamowe możemy dopasować sobie właściwy nadruk. Jaki? Taki, jaki nam się podoba i jaki zmieści się na powierzchni długopisu. Wszystko można będzie w prosty sposób dopasować do swoich wymagań. Kupujemy bardzo tanie długopisy z nadrukiem, lecz jednocześnie mamy coś, co spełni nasze wymagania i oczekiwania. To bardzo...\nsekretniki srebrne ma valerio.pl\nJeśli zdecydujemy się na wizytę w sklepie internetowym to rzuci nam się w oczy znaczny wybór biżuterii oraz niezwykle niskie ceny. Otrzymujemy pomiędzy innymi srebrne łańcuszki, jakie wykonane zostały z najlepszych materiałów. Mamy do wyboru łańcuszki dla kobiet jak i dla mężczyzn. Porównajmy, wobec tego wszystkie oferty i wybierzemy tę...\nPrzedsiębiorcy coraz częściej poszukują nowych rozwiązań marketingowych. W wielu przypadkach sama forma zwyczajnej reklamy nie przynosi oczekiwanych rezultatów. Wyszukujemy innych rozwiązań, jakie przyciągną klientów, a zarówno będą budować korzystny wizerunek firmy. Idealnym trikiem marketingowym są tanie gadżety reklamowe. W łatwy...\nW sklepie internetowym odszukamy tak dużo gadżetów reklamowych, aby dopasować je do wymagań i oczekiwań. Tak przygotowana propozycja na gadżety reklamowe jest tym, czego szukamy. Niezbędny nam ołówek reklamowych albo długopisy? To wszystko na nas czeka i co znaczące można takie gadżety reklamowe z nadrukiem zamówić już obecnie. Logo albo...\nWypadków na pasach w Polsce jest niezmiernie mnóstwo. Na nieszczęście kierowcy jeżdżą niezmiernie nieuważnie, a do tego niebezpiecznie. W ostatnim okresie śmiertelne potrącenie rowerzysty odszkodowanie stało się niezmiernie częstym zdarzeniem. Rowerzyści mają wyznaczone własne ścieżki i kierowcy powinni im ustępować. To naturalnie...\nDla sporo osób, które posiadają swój własny samochód niezwykle istotne jest to, aby lakier był w nienagannym stanie. Wbrew pozorom nie jest to wcale takie proste, bowiem nie wystarczy tylko regularnie jeździć na myjnie. Trzeba jeszcze zadbać o to, żeby nikt nam nie porysował samochodu, a jak się okazuje jest to dosyć skomplikowane...\nJeżeli niezbędny nam jest fotograf na ślub to trzeba będzie sprawdzić ofertę kogoś, kto ma w tym bardzo duże doświadczenie. Wówczas na pewno przekonamy się, iż trafiliśmy we stosowne miejsce. Trzeba pamiętać, iż fotografia ślubna szczecin to pamiątka dla nas, rodziny i wszystkich gości, dlatego wszystko musi być wykonane tak abyśmy...\nZamawiając sukienkę w butiku będziemy mogły zaoszczędzić sporo czasu. Jeśli butik sukienki na zimę ma przygotowane do sprzedaży to my od razu możemy je zamówić. W okresie zimowym również trzeba się przygotować do tego abyśmy modnie wyglądały. To, wobec tego szukamy takich rozwiązań, które dla nas będą najbardziej praktyczne. Możemy się...\nChcąc zamówić sukienkę nie trzeba wychodzić z domu. Możemy to wykonać przez Internet. Jeżeli chcemy kupić sukienki z falbankami to oferta została bardzo dobrze przygotowana. W sprzedaży odszukamy sukienki w kwiatki jak i wiele innych. Może to być również kolor czerwony albo beżowy. Butik jest bardzo dobrze przygotowany z ofertami i...\nWszystkie osoby, jakie chcą wykonać fachowe przeglądy instalacji gazowych mogą skontaktować się z firmą. Oni się tym zajmują, wobec tego niesłychanie chętnie nam pomogą. Przegląd będzie wykonany w taki sposób, aby był zgodny z warunkami, które nakłada Urząd Dozoru Technicznego. Trzeba zbadać hydraulikę czy jest szczelna? Firma wykona...


Kiedy skorzystać z usług doradcy podatkowego? – AURORA\nWielu osobom wydaje się, że praca doradcy podatkowego polega jednie na obliczaniu podatków. Nie jest to do końca prawda. Zakres usług doradców podatkowych jest znacznie szczerszy. Dlatego warto jest wiedzieć kiedy i w jakich sprawach skorzystać z usług doradcy podatkowego.\nProfesjonalny doradca podatkowy to osoba posiadająca kierunkowe wykształcenie oraz wciąż podnosząca swoją wiedzę w zakresie prawa podatkowego. Co ważne, doradcę obowiązuje tajemnica zawodowa. Dlatego powierzając mu swoje sprawy finansowe i podatkowe, można mieć pewność, że żadne informacje nie wpadną w ręce osób niepowołanych. Bardzo ważne dla klientów jest także to, iż każdy doradca musi obowiązkowo posiadać ubezpieczenie od odpowiedzialności cywilnej. Ma to duże znaczenie dla klientów pod kątem ich bezpieczeństwa. W pewnym sensie można powiedzieć, że praca doradcy podatkowego to pewnego rodzaju połączenie doradcy finansowego i prawnika. Doradca udziela porad z zakresu prawa podatkowego, reprezentuje podatnika przed organami państwowymi, pomaga w kwestiach finansowych przedsiębiorcom.\nNajczęściej z usług doradcy podatkowego korzysta się w kwestii obliczenia i rozliczenia podatku. Doradca podatkowy doradzi w kwestii prawa podatkowego, przeanalizuje obecną sytuację oraz pomoże w wypełnieniu formularzy podatkowych. Dzięki temu zaoszczędzić można sporo czasu, a dodatkowo ma się pewność, że złożony do Urzędu Skarbowego formularz jest prawidłowy. Doradca podatkowy może pomóc także w interpretacji przepisów podatkowych. Z tej usługi najczęściej korzystają przedsiębiorcy. Ponadto, z usług doradcy podatkowego warto skorzystać także w sytuacji, kiedy potrzebujemy specjalisty, który będzie nas reprezentował przed organami podatkowymi.\nWspółpraca z doradcą podatkowym to przede wszystkim bezpieczeństwo. Wszelkie kwestie podatkowe oddajemy w ręce osoby posiadającej bardzo dużą wiedzę z zakresie podatków i prawa podatkowego. Ważne jest jednak, aby współpracę rozpocząć z doradcą podatkowym posiadającym odpowiednie doświadczenie. Doradców poszukać można w sieci korzystając z wyszukiwarki i wpisując np. „doradca podatkowy Wrocław„.


Poduszka do karmienia Poofi Pure - bawełniana granatowa-szara - - Muppetshop\nPoduszka do karmienia Poofi Pure - bawełniana granatowa-szara\nZ myślą o tych, którzy cenią sobie komfort i wysoką jakość produktów dla dzieci powstała poduszka do karmienia niemowląt marki Poofi.\n- specjalna konstrukcja ramion\n- zaprojektowana tak, aby stabilnie przylegały do talii mamy. Dzięki temu poduszka nie przesuwa się.Taka budowa umożliwi przyjęcie wygodnej, odciążającej kręgosłup pozycji podczas karmienia piersią, równocześnie zapewniając dziecku stabilne i bezpieczne oparcie.\n- profil poduszki - środkowa część została lekko pogrubiona, dzięki czemu dziecko zawsze leży na idealnej wysokości-tuż przy piersi mamy.Rozmiary poduszki pozwalają na swobodne ułożenie większego dziecka.\n- wypełnienie: sprężyste włókna silikonowe\nProdukt ma wiele zastosowań:\n- leżaczek dla dziecka\n- wsparcie podczas raczkowania oraz przy próbach siadania\nInteresujące wzory przyciągną uwagę ciekawskiego Maluszka. Poduszka Poofi została wyprodukowana w Polsce z atestowanych materiałów: bawełny pokrytej nadrukiem wykonanym za pomocą ekologicznych farb oraz mięciutkiego minky. Skład: 50% bawełna, 50% minky Wymiary: 50x60 cm Wypełnienie: 100% włókna silikonowe Druk: farby ekologiczne, Oeko-Tex Standard 100, klasa 1 Farby użyte do barwienia posiadają certyfikat Oeko Tex Standard 100 w klasie 1. Cała kolekcja Forest Friends została zaprojektowana i wyprodukowana w Polsce. Produkt jest w 100% bezpieczny dla dzieci i polecany przez Fundację Mleko Mamy