مراجعة علم النفس التعليمى للدبلومة التربوية 2015\nس: وضح مفهوم علم النفس التربوى واهدافه واهميته واهم موضوعاته ؟\n- هو الدراسة العلمية للسلوك في المواقف والأوضاع التربوية\n- هو علم من العلوم النظري التطبيقة التي تحاول فهم ما يحوى في المواقف التربوية على اختلاف أنواعها وفهم أسباب حدوثه.\n- هو العلم الذي يختص بدراسة السلوك في المواقف التعليمية ويركز على سلوك المتعلم طفلاً، مراهقاً، وراشداً.\n(أ) يهدف إلي معرفة ذات ارتباط بتعلم الإنسان\n(ب) تنظيم هذه المعرفة ووضعها على هيئة نظريات ومبادئ ذات ارتباط بالتعلم.\n وبتلك الأهداف أصبح هذا العلم وسطاً بين النظرية والتطبيق.\nأهمية علم النفس التربوي:\n1- استبعاد ما ليس صحيحاً حول العملية التربوية. 2- تزويد المعلم بالقواعد والمبادئ الصحيحة المفسرة للتعلم.\n3- ترشيد ممارسة مهنة المعلم للتدريس. 4- إكساب المعلم مهارات الوصف العلمي لعمليات التربية.\n5- تدريب المعلم على التفسير العلمي للعملية التربوية. 6- مساعدة المعلم على التنبؤ العملي بسلوك التلاميذ.\nموضوعات علم النفس التربوي :\nمن ضمن موضوعات علم النفس التربوي ما يلي :-\n1- النمو المعرفي والجسمي والانفعالي والخلقي والاجتماعي.\n2- عمليات التعلم ونظرياته وطرق قياسه وتحديد العوامل المؤثرة فيه.\n3- انتقال أثر التدريس والاستعداد للتعلم وطرق التدريس وتوجيه التعلم وتنظيم مواقفه.\n4- قياس الذكاء والقدرات العقلية وسمات الشخصية والتحصيل وأسس بناء الاختبارات النفسية بمختلف أنواعها وشروطها.\n5- التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ وبين المعلمين وبين التلاميذ وأنفسهم\nس: عرف التعلم موضحاً متغيرات الوقف التعليمي مع شرح شروط التعلم الجيد ؟( مهم جداً )\nمفهوم التعلم : نظراً لاختلاف العلماء واختلاف وجهات نظرهم فلا يوجد تعريف جامع مانع للتعلم ولكن سنأخذ فيه عدة تعريفات.\n(1) تعريف جيتس : هو عبارة عن اكتساب المتعلم مجموعة من المهارات والمعارف لتساعده في تحقيق أهدافه في المستقبل .\n( وهنا خلط جيتس بين التعليم والتعلم )\n(2) تعريف جيلفورد : هو عبارة عن تغيير في السلوك ناتج عن الاستثارة .\n(3) تعريف معظم علماء النفس : هو عبارة عن تعديل أو تغير شبه دائم في سلوك الفرد يمكن\nمتغيرات الموقف التعليمي: فالموقف التعليمي هو الموقف الذي يمارس في الفرد نوعاً من التعلم كالمحاضرة العلمية أو الخطبة الدينية فالإنسان عندما يكون داخل مكان ما يتعلم شيء يكون هنا موقف تعليمي والموقف التعليمي له ثلاث مكونات أو متغيرات .\n(1) المثيرات (2) الاستجابات (3) الاستجابات المتوسطية\n(1) المثير : ويعرف بأنه أي حدث يعمل ويكون سبباً لحدوث السلوك أي هو ما يحيط بي ويسبب لي إثارة مثال ( المايك ـ المعلم ـ المتوعد ـ الإضاءة )\n(2) الاستجابة: وتعرف بأنها أي فعل أو مظهر سلوكي يحدد موضوعياً في سلوك الكائن الحي أي هي نتيجة طبيعية لأي إثارة حولي مثال ( إجابته على السؤال ـ تحركي في المقعد ـ فهمي للدرس )\n(3) الاستجابة المتوسطة: هي الفترة الوقتية التي يأخذها المثار بعد الإثارة و قبل حدوث الاستجابة. وتؤدي هذه المتغيرات دوراً هاماً في السلوك حيث يتوقف عليها شكل الاستجابات التي تصدر من الفرد\nأولاً : النضـــج : ويقصد بالنضج التغيرات الداخلية في الكائن الحي والتي ترجع إلي تكوينه الفسيولوجي وبمفهومة العام هو اكتمال النمو سواء أكان عضوياً أو عقلياً أو اجتماعي.\n(1) النضج البيولوجي\nالعلاقة بين التعلم والنضج، هناك فروق واضحة بين التعلم والنضج\n1- فالتعلم : عبارة عن تغيير يحدث نتيجة لنشاط يقوم به الكائن الحي ويؤدي إلي ظهور استجابات لدى الفرد تميزه عن غيره.\n2- أما النضج: فهو عملية طبيعية متتابعة نتيجة لنشاط يقوم به الكائن الحي تقديمه تحدث حتى أثناء النوم إدارة. وهو يوجد عند جميع الأفراد العاديين ويظهر في نفس العمر وعلى نحو مماثل في الأطفال بالرغم من اختلاف الظروف التي ينشأون فيها.\n** وبالرغم من هذه الفروق الواضحة بين التعلم والنضج إلا أن العلاقة بينهما قوية فالتعلم يعتمد كثيراً على النضج العقلي والعضلي.\n** فالمعلم عليه أن يراعي عندما يرغب في إكساب تلاميذه مهارة معينة العمر المناسب الذي يحدد مستوى نضج الفرد فالطفل إذا أجبر على تعلم أمر من الأمور قد يحول بينه وبين تعلم هذا الأمر نقص في القدرة العقلية فيؤدي ذلك إلي فشل الأطفال وحدوث تأخر وشذوذ لهم.\n** لذلك فإن دور المعلم هنا في غاية الأهمية إذ علية دراسة خصائص نمو الطفل خلال مراحل تعلمه حتى يستطيع أن يبني كل خطوة من خطوات التعلم على أساس سيكولوجي سليم فلا يبدأ بتعليم الطفل مهارة ما قبل نضج معدات هذه المهارة وقبل وصول الطفل للنضج العقلي المناسب.\n(2) النضج العقلي\nمفهوم كل من العقل والأداء العقلي :\n- العقــل : مفهوم ليس له وجود مادي ولكنه مصطلح يشير إلي وظيفة من وظائف المخ ويحتوي على مليارات الخلايا العصبية التي تقوم بتخزين ما يكتسبه الفرد من معارف ومفاهيم وأفكار.\n- الآداء العقلي : هو قيام الفرد باسترجاع ما سبق تخزينه في عقله فالآداء العقلي وظيفة إخراجية.\n- لابد أن نضع في الاعتبار أن المدخلات لا تتطابق مع المخرجات وأن ما سبق وأدخلناه لن يخرج بنفس الصورة التي أدخل بها.\n** السبب في ذلك أن مخ الإنسان ليس سلبياً تماماً بل هو جزء حيوي ودينامي يقوم بتفاعل المدخلات وتراكمها ساعة بعد ساعة ويوم بعد يوم وبالتالي نجد المخرجات اختلفت عن المدخلات فقد يحدث لها حذف أو تركيب أو تحليل.\n- عندما يصل الفرد إلي مستوى نضج عقلي مناسب فإن ذلك يؤهله بسرعة للإحتفاظ بالمعلومات التي مربها.\n(3) النضج الانفعالي :\n- مفهومه : هو وصول منظومة الفرد ( الخوف ـ الحب ـ الكراهية ـ الغيرة ... ) إلي المستوى المناسب لعمر الفرد وثقافته في بيئة معينة.\n- مثال لعدم النضج العقلي : طفلة المدرسة الابتدائية التي تضار من زميله لها في الفصل لأنها لاحظت تقدير ومدح المدرسات لهذه التلميذة في الوقت الذي لا تجدهما فيه إلا كل إهمال. وبالتالي لابد أن يلاحظ المعلمون ذلك ويراعوه حتى لا يؤثر بالسلب أثناء عملية تعليم هذه الطفلة لأنها في مرحلة النمو والتكوين الإنفعالي.\n(4) النضج الاجتماعي\n- مفهومه : هو أن تصل ممارسات الفرد الاجتماعية إلي المستوى المناسب لعمره وثقافته في بيئة معينة\n- مثال : طفل السنة الثالثة الذي لا يسلم على الضيوف الذين يزورونهم في المنزل لا يعتبر غير ناضج لكنه إذا كان في العاشرة فإنه يعتبر غير ناضجاً.\n- فلابد أن تتناسب ممارسات الفرد مع دورة الاجتماعي ومركزه وثقافته\nثانياً : الدافعيــة\nمعنى الدافع : هي الطاقة الكامنة في الكائن الحي والتي تدفعه ليسلك سلوكاً معيناً في البيئة التي يعيشها. وهذه الدوافع هي التي ترسم للكائن الحي أهدافه وغاياته.\n1- دوافع أولية ( فطرية – فسيولوجية ) وهي مثل الجوع والعطش والأمومة وهذه الدوافع غير متعلمة أو مكتسبة ولكنها محكومة في إطار ثقافة المجتمع الذي نعيش فيه.\n2- دوافع ثانوية (مكتسبة) : وهي متعددة وتختلف من بيئة إلي أخرى ومن مستوى إلي مستوى ( الحاجة إلي الأمن – التقدير – النجاح – الحرية المحبة )\nوظيفة الدوافع في عملية التعلم\n1- هي الأساس الأولى لعملية التعلم فهي تحرر الطاقة الانفعالية الكامنة في الكائن الحي والتي تثير نشاطاً معيناً.\n2- تملى علي الفرد الإستجابة لموقف معين دون غيره كذلك تملى عليه طريقة التصرف في هذا الموقف.\n3- هي الوجهة التي تشبع الحاجة الناشئة عند الكائن الحي ومن ثم تزول حالة التوتر لديه.\nثالثاً : الفهم\nيلعب دوراً مؤثراً فى عملية التعلم وتوضح ذلك نظرية الجشطالت من خلال مفهوم الاستبصار ولذلك يجب على المعلم استخدام اساليب تساعد على عملية الفهم وهناك معوثات كبيره تؤثر بالسلب على الفهم منها التعب والتشتت\nرابعاً : الاتجاهات\nالتعلم يسهم فى تكوين الاتجاهات :- فمن خلال احتكاك المتعلم بأقرانه واستاذه فى الموقف التعليمي ومن خلال ظاهرتى التقليد والايحاء\nخامساً المران والتدريب والخبرة :\nالمران عبارة عن تكرار السلوك فى المواقف المماثلة ويلعب دور مهم في تحسين الاداء ويحدث التعلم فى حالة ما اذا كان السلوك فى اول الامر سليم يقود الى التعلم\nاما التدريب فيقصد به المران الموجه او التمرين الغرضى فهو يختلف عن التمرين من حبث ان السلوك فى حالة التدريب يكون صحيح بينما الخبر يقصد بها تكرار معنى المواقف التعليمية\nسادسا ً : القيم\nينبغى ان يكون المعلم قدوه حتى يكسب التلاميذ مجموعة من القيم المرغوبه\nسابعاً : الممارسة\n** اعتبر علماء نفس التعلم أن الممارسة من الشروط الأساسية لحدوث التعلم لأنها تساعد على استمرار الارتباطات بين الاستجابات والمثيرات لفترة أطول بما يؤدي إلي تحقيق التعلم.\nيختلف الممارسة عن التكرار\n- الممارسة هي تكرار معزز إذ ينتج عنها تحسناً تدريجياً في أداء الفرد.\n- التكرار هو إعادة آلية دون تغيير ملحوظ في الإستجابات.\n- أختلف علماء النفس في أنس أساليب الممارسة وتناولت الدراسات نوعين من الممارسة\n1- الممارسة الموزعة : وهي أفضل في التعلم والتذكر وهي تعتمد على كثير من العوامل كسن وقدرة المتعلم وطبيعة ومستوى صعوبة العمل وهي أكثر فاعلية في حالة التذكر المرجأ.\nوفي المدارس الابتدائية يفضل استخدامها لأنها تناسب أعمارهم كما إنها تسهل عملية تعلم المواد عديمة المعني بشكل أوضح.\n2- الممارسة المركزة : وهي أكثر فاعلية في حالة التذكر الفوري للموضوعات المتعلمة ذات المعني.\nوظائف الممارسة في حالة توافر الشروط :\n1- تساعد الفرد على اتقان أداء الأعمال الفرعية في تعلم المهارة.\n2- تحقق التناسق بين الأعمال الفرعية مما يؤدي إلي أدائها في تتابع أفضل وفي الزمن المناسب.\n3- تمنع انطفاء ونسيان الأعمال الفرعية في المهارة المطلوب تعلمها.\n4- تساعد على تنمية المهارة إلي مستوى التعليم.\nس: بكلم عن النظرية الاشتراطيه الكلاسيكية ؟\n(1) النظرية الاشتراطية الكلاسيكية ( إيفان بافلوف )\n* متغيرات السلوك الشرطي\n المثير غير الشرطي : أي مثير قوي يظهر استجابة غير متعلمة بشكل منتظم نسبياً ويمكن قياسها .(الطعام مثير غير شرطي)\n الاستجابة غير الشرطية : استجابة غير متعلمة منتظمة نسبياً ويمكن قياسها لتكون عن طريق مثير شرطي (سيلان اللعاب استجابة غير شرطية)\n المثير الشرطي : المثير الأصلي الذي يسبق المثير غير الشرطي ويجب أن يكون في النطاق الحسي للكائن العضوي (صوت الجرس مثير شرطي)\n الاستجابة الشرطية: هما استجابة متعلمة تشبه الاستجابة غير الشرطية وهما الفعل المنعكس الذي يحدث نتيجة المزاوجة بين المثير الشرطي والمثير غير الشرطي (الانتباه للصوت استجابة شرطية )\nالوقائع التجريبية للنظرية .\n- أحضر بافلوف كلب ووضعه قي حجرة معزولة الصوت حتى لا يتأثر بالمثيرات الخارجية وقام بعمل فتحة في صدغ الكلب تدخل منها أنبوبة إلي غدة لعابية لجمع اللعاب وقياسه.\n- قدم له الطعام وبدأ يقيس اللعاب ثم بدأ يقدم الطعام الذي يسبقه صوت جرس وبعد المزاوجة بين الطعام وصوت الجرس عدة مرات وجد بافلوف أن صوت الجرس فقط يسيل اللعاب لدى الكلب ويمكن توضيحها في\n الطعام  سيلان اللعاب\n( مثير غير شرطي ) ( استجابة غير شرطية )\n صوت الجرس  الانتباه\n الجرس + الطعام  سيلان اللعاب\n( مثير شرطي ) ( مثير غير شرطي ) (استجابة غير شرطية)\n الجرس  سيلان اللعاب\n( مثير شرطي) ( استجابة شرطية )\n- يتكون الاشتراط بسرعة عندما يكون الفصل الزمني بين صوت الجرس والطعام كثير أي حوالي ثانيتين أو ثلاث\n- ليتم الربط لابد من إرجاء تقديم الطعام لظهور الاستجابة الشرطية\n- يحدث اشتراط راجح ويتكون بصعوبة عندما يتبع المثير الشرطي المثير الطبيعي\n- يمكن تكوين علاقة بين فعل شرطي مكتسب وأخر جديد\nالعوامل التي يجب مراعاتها في الإعداد التجريبي\n1- مراعاة الوقت بين المثير الشرطي وغير الشرطي وقد وجد بافلوف أن الوقت المناسب الذي يتكون فيه الربط في ربع ونصف ثانية أما إذا قل عن خمس ثانية لا تتكون الاستجابة الشرطية كذلك إذا زاد الزمن عن 30 ثانية.\n2- لابد أن يصاحب تلازم المثير والاستجابة إشباع دافع أو حاجة مما ينشأ حالة التدعيم.\n3- لابد أن يسبق المثير الشرطي المثير غير الشرطي ليحدث التدعيم\nحدد بافلوف خصائص الفعل المنعكس الشرطي فيما يلي :-\n1- يتكون الفعل المنعكس خلال حياة الكائن نفسه أي لا يخضع للعوامل الوراثية.\n2- قابليته للتغير أي يتأثر بالعوامل المختلفة التي تحيط بالكائن.\n3- لا يشترط وجود منبهات خاصة أو أي مجال استقبال معين تؤثر في هذه المنبهات\n** وقد صنف الاستجابات الشرطية حسب طبيعة المثير الغير شرطي\n1- استجابات شرطية ايجابية : ويحدث إذا كان المثير الغير شرطي من النوع المرغوب فيه كالطعام والابتسام والمديح فتكون الاستجابات ايجابية\nمثال : ارتباط الطفل بخالته مثلاً عند حضورها المنزل لأنها تحضر له الحلوى\n2- استجابات شرطية سلبية : ويحدث إذا كان المثير الغير شرطي من النوع الغير مرغوب فيه كالضرب والسب والتعنيف فتكون الاستجابة سلبية\nمثال : المعلمة العقابية التي تولد لدى بعض التلاميذ اتجاهات سلبية نحو المدرسة كالخوف من المدرسة والغياب وعدم أداء الواجبات.\n3- استجابات شرطية عامة : لا هي ايجابية ولا سلبية ولكنها استجابات عامة لدى الإنسان بمثابة توجيه عام للفرد.\nنماذج تكوين الاستجابات الشرطية عند بافلوف\n1- الاشتراط المتزامن : يتم فيه تقديم المثير الشرطي في نفس تقديم المثير غير الشرطي وتأثير الاشتراط المتأني على التعلم ضعيف لأن الحيوان لا تتاح له الفرص للتعرف على المثير الشرطي في وجود الغير شرطي في زمن واحد.\n2- الاشتراط المرجأ : تقديم المثير الشرطي قبل المثير غير الشرطي بفترة قصيرة ويستمر وجوده حتى تقدم المثير غير الشرطي وقد يتم سحب المثير الشرطي من الموقف أثناء وجود المثير غير الشرطي أو عقب ظهوره.\n3- اشتراط الأثر : يقدم المثير الشرطي ويتم سحبه من الموقف قبل تقديم المثير الغير شرطي وبالتالي وجود فترة بين الشرطي وغير الشرطي .\n4- الاشتراط العكسي أو المتأخر: المثير الشرطي يعقب تقديم غير الشرطي وهنا ليس من المستدعي عدم حدوث استجابة.\nمبادئ التعلم عند بافلوف (الاشتراط الكلاسيكي)\nتوصل بافلوف لمجموعة من المبادئ\n1- التكرار : لابد من تكرار تقديم المثير الشرطي مع المتغير غير الشرطي حتى يحدث ربط بينهما وبالتالي تتكون الاستجابة الشرطية.\n2- عامل الزمن : الحفاظ على فترة زمنية معينة بين تقديم المثير غير الشرطي والمثير الشرطي ليكون الحيوان في حالة انتباه لاستقبال المثير غير الشرطي بعد الشرطي بفترة تتراوح بين ثانية وخمس دقائق وأيضاً في حدود 0.4 ، 0.5 و ثانية.\n3- التعزيز : وهو ارتباط المثير الشرطي بالمثير غير الشرطي لتحدث الاستجابة ربط صوت الجرس بالطعام.\n4- التعميم : إن المثيرات الأكثر تشابها والأقرب للمثير الأصلى لديها القدرة بدرجة كبيرة على استدعاء الاستجابة الشرطية.\n5- التمييز : فأي كلب يمكنه التمييز بين المثيرات الموجودة في الموقف ولا تحدث استجابة إلا للمثير المعزز فقط فالقدرة على التفرقة بين العديد من المثيرات وحدوث الاستجابة للمثير المعزز فقط يطلق عليه التمييز.\n6- الانطفاء التجريبي والاسترجاع التلقائي : إذا قدم المثير الشرطي عدة مرات دون تعزيز يحدث عدم استجابة أي انطفاء تجريبي وهذه الانطفاءه يمكن استرجاعها إذا ثم إعادة ربط المثير غير الشرطي بالتعزيز.\n7- الاستجابة المتوقعة : وهو ظهور الاستجابة قبل أن يظهر المثير الأول.\n1- تستخدم في ضبط المواقف السلوكية أكثر من اعتبارها أسس للسلوك مما يجعلها تساعد على تسهيل تعلم بعض المعارف والمهارات.\n2- استخدامها في تعلم النطق الصحيح وطريقة كتابتها وتعلم أسماء الأفراد عن طريق الاقتران والتعزيز لذا تستخدم الصور في الكتب.\n3- تعتبر عمليتي التعميم والتمييز من العمليات الهامة التي يمكن الاستفادة منها في تفسير كثير من مظاهر التعلم الإنساني فإن التمييز بين الوحدات المتشابهة أو المختلفة وإصدار الاستجابات إلي المثيرات المتشابهة واختلاف الاستجابات لتباين المثيرات يعتبر من الأساليب الهامة في تعلم المفاهيم والمعارف.\n4- استخدامها ماور روما ور في تجنب التبول اللاإرادي لدى الأطفال\nتقييم نظرية بافلوف\n• أولاً: مزايا النظرية\n1- بداية لتيار جارف من التجارب المعملية في علم النفس وشملت هذه التجارب الحيوان والإنسان معا للتعرف على خصائص الاستجابة الشرطية. وكيف تتكون واستدعاؤها وتعزيزها ومتى يحدث الانطفاء والتعميم والتمييز.\n2- كانت سبب في تصميم الكثير ما الأجهزة والوسائل للقياس والتمييز بين المثيرات وتحديدها كمياً.\n• ثانياً: عيوبها\n1- تعتبر نظرية بافلوف فسيولوجية في أساسها وفروعها فقد ارجع الفعل المنعكس إلي أسس فسيولوجية بحته.\n2- تحتاج تجارب الفعل المنعكس الشرطي لكثير من الضبط للعديد من العوامل مما يجعل القيام بها صعب.\n3- نجد أن خصائص التعلم عن طريق الفعل المنعكس الشرطي تمتاز بدرجة عالية من النمطية ومن ثم تختلف عن خصائص التعلم الأخرى.\n(2) نظرية ثورنديك ( التعلم بالمحاولة والخطأ ) أو الاشتراط الاجرائي\nمقدمة النظرية :-\n** يرى ثورنديك أن التعلم يقوم على أساس المحاولة والخطأ إلي الاختيار والربط حيث يواجه المتعلم موقف يريد أن يصل فيه إلي هدف فإنه يختار أنسب الاستجابات وتعرف المحاولة بمقدار الزمن أو عدد الأخطاء الذي يتطلبه الكائن للوصول إلي هدفه وقد أكد ثورنديك أن لا استجابة بلا مثير ولكل مثير استجابة فقد قام بإجراء تجربة القطط بأن صمم نوعاً من الأقفاص الميكانيكية بحيث يمكن للقط أن يفتحها بأكثر من طريقة (جذب الحبل ـ إدارة زر ـ الضغط على الرافعة ) وذلك ليتحرر من القفص ويحصل جزاء لذلك على قطعة لحم أو سمك.\n** وقام بوضع قط في حالة الجوع داخل القفص وبواسطة إحدى الطرق يحاول القط التحرر من القفص للوصول إلي قطعة السمك وقد لاحظ ثورنديك أن القط يقوم ببعض العمليات العشوائية لفتح الباب وبالفعل يتمكن من فتح الباب.\n** وبتكرار هذه العملية عدة مرات نلاحظ أن القط في كل مرة تبدأ المحاولة العشوائية في التناقص تدريجاً حتى تتلاشى تماماً ويفتح القط الباب بطريقة آلية كما تعلم.\n**ونلاحظ بفرق شاسع بين الزمن الذي استغرقة القط في فتح الباب في المرة الأولى (160 ثانية ) وفي المرة الأخيرة ( 7 ثوان )\nوبتحليل ما يحدث أثناء هذا التعلم نجد\n1- لابد من وجود دافع عند الحيوان يوجه سلوكه نحو الهدف أي حاجة عند الحيوان يريد إشباعها وهذا الدافع عند ثورنديك هو الجوع.\n2- وجود عقبة تقف في سبيل تحقيق الهدف. 3- بذل الجهد لتحقيق الهدف.\n4- الوصول للاستجابة الصحيحة يحدث مصادقة ومع التكرار يزداد احتمال الصواب .\n5- يميل الحيوان لتكرار السلوك الصحيح الذي يوصله إلي الهدف.\nمتغيرات الموقف التجريبي\n1- المثير غير الشرطي : يستخدم كمعزز ولكنه في تجارب ثورنديك يقدم بعد الإستجابة الصحيحة واستخدم مثير الطعام كمعزز موجب والصدفة كمعزز سالب.\n2- المثير الشرطي : الموقف في تجارب ثورنديك عديدة المثيرات ولذلك من الصعب تحديد مثير معين ليكون مسئول عن الاستجابة الشرطية.\n3- الاستجابة غير الشرطية : تكون غالباً غير محدودة ولا تشبه الاستجابة الشرطية البسيطة فقد تظهر استجابات عديدة مثل شد السقاطة أو جذب الخيط.\n4- الاستجابة الشرطية وهي تنشأ عن وجود مميز يسبق المثير المعزز وغالباًً ما تكون إرادية حركية مثل جذب السقاطة.\nالقوانين الأساسية لثورنديك\n1- قانون المران ( التكرار ) : والمقصود تكرار المعلومة حتى يتم حفظها وتعلمها .\nمثال : (E) المعلم لدية (3) كلمات (E) يرد تحفيظهم للطلاب وهم Tree – Sun – moor فالتلميذ يحفظهم عن طريق التكرار.\n(لغة عربية) في النحو درس (المبتدأ والخبر) يتم تعلمه عن طريق شرحه وتكرار الأسئلة عليه.\n(رياضة ) العدد من (1 : 10) نحفظها للتلاميذ عن طريق التكرار.\nيقرر ثورنديك بأنه إذا اتبع مثير ما استجابة معينه وأعقب هذه الاستجابة حالة ارتياح فإن الارتباط بين المثير والاستجابة يقوى أما إذا اتبع المثير استجابه وأعقبها شعور بالآلم أو عدم ارتياح فإن العلاقة بينهما تضعف.\nفالتلميذ إذا اكتسب معلومة وتركت في نفسه أثر طيب فإنه يقوم بتخزين المعلومة في الذاكرة بشكل صحيح أما إذا كان ما اكتسبه ترك في نفسه أثر سيء فإنه لن يقوم بتخزينها بشكل صحيح.\nمثال : عند معاقبة التلميذ الذي أخطأ في الإجابة وسبه فإنه سيكون لديه استجابات سالبه للمعلم ويكرهه ولن يفهم ما يشرحه فيما بعد.\n3- قانون الاستعداد\n** مفهوم الاستعداد عند ثورندايك هو نوع من التكيف الاستمراري، يؤهل المتعلم لأداء بعض الاستجابات أو النفور من بعض الاستجابات الأخرى وله ثلاث حالات.\nالحالة الأولي : إذا استعدت وحدة عصبية على التوصل ووصلت فالكائن الحي يشعر بحالة من الارتياح والرضا.\nالحالة الثانية: إذا استدعت وحدة عصبية على التوصيل ولم توصل فالكائن الحي يشعر بحالة من الضيق والتعب.\nالحالة الثالثة: إذا أجرت وحدة عصبية على التوصيل فيحدث للكائن الحي الانزعاج وعدم الرضا.\nأمثلة على الحالات الثلاثة :\n- في الفصل عندما أخبر التلاميذ أن هناك امتحاناً الحصة القادمة من صـ 1 : 2 مثلاً فالتلميذ يأتي مستعد نفسياً وعصبياً وعندما يمتحن يشعر بالإرتياح.\n- وإذا استعد ثم جئت وأخبرتهم بأن الامتحان تم إلغائه فيشعروا بالضيق .\n- وإذا أجبرت التلاميذ على امتحان مفاجئ دون استعداد يشعر التلاميذ بحالة من الانزعاج وعدم الرضا.\n** وهي قوانين وضعها ثورنديك لسد الحاجة ولم يربطها بالقوانين الأساسية لتكون إطار نظري موحد.\n1- الاستجابة المتنوعة أو المتعددة : أي ينوه استجاباته ليصل إلي الصحيحة ويستبعد الخاطئة.\n2- الموقف أو الاتجاه : يخضع التعلم للحالة التي يكون عليها الفرد.\n3- العناصر السائدة : أي انتقاء العنصر الأقوى في الموقف والاستجابة له.\n4- الاستجابة المماثلة : أي تكرار الاستجابة في المواقف الجديدة المماثلة.\n5- نقل الارتباط : أي نقل أي استجابة ترتبط بموقف معين إلي موقف أخر.\nنقد نظرية ثورنديك\n1- نظرية جزئية (ذريه) وليست كلية تقوم على آلية الارتباط الشرطي.\n2- دور الفهم والاستبصار في عملية التعلم ضعيف ويكاد ينعدم.\n3- يرى بعض العلماء أن تقليل ثورنديك من شأن العقاب في تعديل السلوك يرجع أساساً إلي أن ثورنديك استخدم عقوبات خفيفة.\nوقد وجد الجشطاليتون نقد لثورنديك فيما يلي\n1- انتقد الجشطاليتون اتجاه الشرطيين نحو تقنين الإدارك إلي ذرات صغيرة باعتبار أن إدراك الفرد ما هو إلا حزمة من الإحساسات وذكروا أن الفرد يدرك الموقف ككل أو كوحدة.\n2- أنكروا أن التعليم ما هو إلا سلسلة من الأقواس العصبية التي ترتبط بين مثير واستجابة وذكروا أن الكائن ليس من سهوله التركيب بحيث يعتبر مجموعاً لاجزاء تكونه لذا لا يمكن إجمال الأفعال المنعكسة له.\n3- يؤكدوا على ضرورة عدم فصل الكائن عن بيئة لان سلوك الإنسان في مواقف حياته نتيجة لتفاعل الفرد مع البيئة.\n4- انتقدوا أصحاب نظرية المحاولة والخطأ في تفسيرهم لسلوك الفرد حيث يرجعون أي سلوك إلي عاملين هما الاستعداد القطري الخاص بهذا السلوك والخبره السابقة فلابد من إضافة عامل أخر هو العامل الديناميكي الذي يؤدي إلي تفاعل القوى المختلفة في المجال وقت حدوث الإدراك.\nس: اذكر اهم التطبيقات التربوية لنظرية التعلم بالمحاوله والخطأ ؟\n1- تنمية الادراك بالحواس الاخرى اذا وجد اعاقة فى احد الحواس مثل الانسان الكفيف حيث تنمى لدية حاسة اللمس والسمع\n2- تنمية الذاكره البصرية\n3- التمييز بين الارقام المتشابهه\n4- تقوية التعلم باليد اليسرى اذا وجد صعوبه او اعاقة فى اليد اليمنى فلابد من استخدام اليد اليسرى او العكس\nثانياً : النظريات المجالية\nظهرت رد فعل للنظريات الارتباطية التي تؤكد على حدوث التعلم عن طريق ربط بين مثير واستجابة واتجه المجاليون لرفض الاتجاه نحو تبسيط الارتباطيين الظواهر السلوكية وتحليلها إلي وحدات بسيطة.\n(1) نظرية الجشطلت : لفظ " جشطالت " كلمة المانية تعني الشكل أو الهيئة والنمط وهو الكل المنظم الذي يتعالى على مجموع الأجزاء وهي تعني التعلم بإدراك العلاقات.\n1- التعلم بإدراك الشكل الكلي. 2- التعلم بإدراك الصبغة الكلية .\nنتعرض للتجارب التي أجراها كوهلر وكوفكا\n1- تجارب مشكلات الصندوق. 2- تجارب مشكلات العصى.\n تجارب مشكلات الصندوق\nوضع كوهلر موزاً في أعلى صندوق ووضع فيه سته قرده ووضع صندوق بحيث لا يستطيع القرد الحصول على الموز إلا إذا وضع القرد الصندوق أسفل الموز وصعده ثم قفز واستطاع سلطان الوصول بسرعة إلا أن القردة الخمسة وصلوا للموز بمساعدة, ويسمى هذا التعلم بالاستبصار.\n تجارب مشكلات العصى\nوضع كوهلر الطعام خارج القفص ووضع مع القرد عصا وقد حاول القرد أن يسحب الموز بيده ولكنه فشل وبعد عدة محاولات استخدم القرد العصا لسحب الموزا وزاد كوهلر بأن زاد المسافة بين الموز والقفص ووضع عصاتين بحيث يمكن تركيبهما مع بعضهما البعض وبعد محاولات فاشلة وعن طريق الصدفة استطاع القرد توصيل العصاتين والحصول على الموزا ومن هنا يتم التعلم بالاستبصار والتي تعني مجرد فهم القرد للموقف وما يقوم به من نشاط وكيف يمكن التوصل للحل كما تعني طريقة معالجة المشكلة حيث بحث المرء عن العلاقات الداخلية أو المبادئ الأساسية.\nويتميز التعلم بالاستبصار بأربعة مميزات هي\n1- إن الانتقال من مرحلة ما قبل الحل إلي الحل هو انتقال مفاجئ.\n2- أن الأداء القائم على حل استبصاري يكون سليماً خالياً من الأخطاء.\n3- أن الحل الاستبصاري الذي يكتسبه الكائن لمشكلة ما يظل محتفظاً به لمدة طويلة.\n4- إذا ما وصل الكائن إلي مبدأ أو قاعدة لحل المشكلات عن طريق الاستبصار فإنه يستطيع تطبيقها على المواقف المشابهة بسهولة\nأسس التعلم عن طريق الاستبصار\n1- تتوقف القدرة على الاستبصار بنوع الكائن الحي والعمر الزمني والفروق الفردية فالأطفال أقل استبصار عن الكبار.\n2- يتوقف الاستبصار على الخبرات السابقة التي تعلمها مثل حل مسألة حسابية فلا بد من معرفة الرموز الرياضية.\n3- يتوقف الاستبصار على تنظيم الموقف 4- يحدث الاستبصار عقب فترة من المحاولات الفاشلة.\n5- تكرار استخدام الحلول التي تقوم على أساس الاستبصار.\n6- استخدام الحلول القائمة على أساس الاستبصار في المواقف الجديدة.\nقوانين التنظيم الإدراكي عند الجشطالت\n1- الشكل والأرضية : وهذه القاعدة هي أساس عملية الإدراك فالمجال الإدراكي ينقسم إلي قسمين :\n(1) الشكل وهو مركز الانتباه\n(2) الأرضية وهو بقية المجال الذي يعمل كخلفية يبرز عليها الشكل.\n** ففي العلوم مثلاً الجهاز الهضمي هو الشكل والتحدث عن الكبد هو الأرضية.\n2- قانون الامتلاء : ويقول علماء نفس الجشطلت أن شكلاً ما ممتلئ فأنهم يقصدون أن طبيعة هذا الشكل ممثلة كأحسن ما يمكن في أجزائه.\n3- قانون التشابة: إن الأشكال المتشابهة تميل إلي أن تتجمع في وحدة إدراكية متكاملة وفي مجال التعلم نجد أن المعلومات والجزات المتشابهة تميل إلي التجمع لتكوين وحدات معرفية أو مهارية تزيد من وضوح المعني.\n4- قانون التقارب : إن تقارب الأشياء من العوامل المساعدة على إدراكها متقارب الإشياء المكاني أو الزماني في عملية التعلم يعمل على تذكرها فالحوادث البعيدة مثلاً أصعب فما تذكرها من الحوادث القريبة في (E) مثلاً لابد من معرفة مكونات الجملة من فعل وفاعل حتى تكون جملة صحيحة.\n5- قانون الإغلاق : وتعني أننا نميل إلي إدراك الأشكال الناقصة باعتبارها مكتملة فعندما ينظر شخص إلي دائرة لا يتصل طرفاها يدركها مكتملة بصرف النظر عن هذا الانقطاع فنحن نميل من الناحية الإدراكية إلي ملء الثغرات الموجودة في المنبهات الفيزيقية.\n6- قانون الاستمرار الجيد : إن تنظيم المجال الحسي للإدراك لقيم على صورة خاصة بحيث يستمر الخط المستقيم مستقيماً والدائرة دائرة فالحوادث ذات الصفة الانفعالية السارة تبقى كذلك حتى بعد مضى وقت طويل عليها حيث تذكرها كذلك الحوادث المحزنة.\n&& فمثلاً : عند تحضير المعلم للدرس يكتب الأهداف المهارية والمعرفية .\n7- قانون الشمول : الأشياء تدرك كصيغة إذا كان هناك ما يجمعها ويحتويها ويشملها كلها.\nمثال : الجندي الذي يرتدي ثياباً ذات بقع خضراء وصفراء لا يمكن تمييزه داخل غابة من الأشجار.\nقواعد التعلم عن الجشطلت\n1- الإدراك يحدد التعلم : يعتمد التعلم على معرفة كيف تترابط الأشياء ببعضها البعض فإذا كانت المشكلة التي تواجه المرء ذات معني فإن إدراكنا لها سيظل باهتاً غير مميزاً أما بإدراك التفاصيل فذلك يؤدي إلي سرعة التعلم. فالشيء الذي نتعلمه يتواجد أولاً في الإدراك قبل أن ينتقل إلي الذاكرة لذلك فإنك إن لم تدرك الشيء لن تستطيع أن تتذكره.\n2- ينطوى التعلم على إعادة التنظيم : يعد إعادة التنظيم هو لب التعلم فما كان يبدو مختلطاً غير مرتب أو مفهوم من الأشياء يصبح بإعادة التنظيم له معني وضرورة جديدة وهذا هو المتعلم الحقيقي.\n3- يقوم التعلم على إدراك الطبيعة الداخلية لما نتعلمه : إن التعلم الحقيقي يعني التعرف الكامل على العلاقات الداخلية للشيء المراد تعلمه فلن يقوم ارتباط بين أي مثير واستجابة ما لمل تكن عناصر الموقف متضحة تماماً في ذهن المتعلم.\nمثال : الحصول على معرفة مساحة المستطيل عن طريق ضرب الطول في العرض فمثل هذه القاعدة قد يقال عنها مجرد قاعدة يمكن للطالب أن يحفظها ولا ينبغي أن تكون قائمة على الفهم. ولكن التعلم الحقيقي هو الذي يشرح لنا لماذا تكون مساحة المستطيل مساوية لحاصل ضرب ( الطول × العرض ) عندها يكون الفهم الحقيقي لهذه القاعدة وإذا أردت أن تعلم طفل مساحة المستطيل فقد تبدأ بالقول أن مساحة شكل ما تعني مجموعة السنتيمترات المربعة الموجودة في هذا الشكل.\nفإذا كان لديك مستطيل طول 3سم وعرضة 4سم ولتعليم الطفل كيفية ايجاد مساحته فمبجرد رسم المستطيل فقط لن تساعده كثيراً وانما تقوم بتقسيم المستيطل إلي وحدات كل منها يساوي سم واحد ويقوم الطفل بعد السنتيمترات المربعة الموجودة بالشكل وهكذا يحصل على المساحة عن طريق تعريف ما نعنيه بالمساحة .\n4- الاستبصار يستبعد ضيق الأفق : يقع الفرد في الأخطاء إذا طبق القواعد تطبيقاً آلياً دون فهم أو إدراك فهذا يؤدي إلي سلوك يتم بالغباء وعدم الوعي.\nمثال : الممرضة التي توقظ المرضى من نومهم قائلة انهض فقد حان تناول دوائك المنوم.\n5- الاستبصار والفهم يسمحان بإنتقال أثر التعلم : إن الهدف من التعلم هو اكتساب مبدأ عام يمكن تطبيقة في أي موقف مشابه ومن الواضح أن ما نتعلمه عن طريق الحفظ والاستبصار ليس له قيمه انتقالية بينما المواد التي نتعلمها عن طريق الفهم تظل رصيداً نستخدمه في المواقف المشابهة.\n6- التعلم الحقيقي لا ينطفئ : إن التعلم عن طريق الاستبصار والفهم يزيد من احتمال عدم النسيان فالنتائج اثبتت أن نسيان المادة المحفوظة يتم بسرعة وبصوره مباشرة بعد عملية الحفظ وعلى العكس من فهم المادة وإدراكها ضمن المحتمل عدم سياقه.\nالاستفادة من نظرية الجشطالت في التعلم\nيحدث التعلم عندهم نتيجة الإدراك الكلي للموقف وليس إدراك أجزاء منفصلة فالموقف الكلي يفقد كثيراً من خصائصه وصفاته إذا حال إلي أجزائه وإذا كانت الخبرة المراد تعلمها معقدة من الأصل إذا أخذناها ككل فيرى الجشطالت أن هناك طريقتين يمكن للمدرسة أن يتبعها .\n1- تبسيط هذه الخبرة قدر الإمكان مع عدم اهمال صفاتها وخصائصها العامة.\n2- أن يؤجل عرض الخبرة حتى يتأكد من أن خبرة المتعلم ونضجه يسمحان له بإدراكها ككل.\nتقييم نظرية الجشطالت\nلقد تعرضت لبعض المأخذ ومنها\n1- غموض مفهوم الاستبصار فقد يكون وصول المتعلم للحل فجأة عن طريق المحاولة والخطأ.\n2- يؤخذ عليهم أهمالهم للدور الذي تقوم به الخبرة السابقة في مواقف الإدراك والتعلم وقصرهم الاهتمام على القوانين التي تنظم المجال الإدراكي وهو إهمال ليس له ما يبرره.\nالتطبيقات التربوية لنظرية الجشلطالت\n1) يجب ان يكون تأكيد المعلم على استخدام الطريقة الصحيحة للاجابه وليس على الاجابه الصحيحة فى حد ذاتها وذلك لتنمية الفهم والاستبصار للقواعد والمبادئ المسئوله عن الحل مما يسهل انتقاله للمشكلة الاخرى\n2) التأكيد عن المعنى والفهم فيجب ربط الاجراء دائماً فى حل فتكتسب معنى فالاحداث التاريخية والاسماء تكتسب اكبر مغزى لها عند ربطها بالاحداث الجارية او ارتباطها بشخص قريب بالنسبه للمتعلم\n3) اظهار المعلم البنيه الداخلية للمادة التعليمية والجوانب الاساسية لها بحيث يوضح البروز الادراكى لها بالمقارنة بالجوانب الهامشية فيها مع توضيح اوجه الاستفاده من الماده المتعلمة\n4) تنظيم مادة التعلم فى نمط قابل للادراك مع الاستخدام الفعال للخبره السايقة واظهار كيف تتلائم الاجزاء فى النمط ككل\n5) تدريب الطلاب على عزل انفسهم ادراكياً عن العناصر والمواد والظروف الموقفيه التى تتداخل مع ما يحاولون حله من المشكلات\nس : تكلم عن نظرية التعلم القائم على المعنى للعالم اوزابل ؟\n(3) نظــرية أوزوبـل للتعلم القائم على المعني\n" عملية الاستقبال لدى أوزوبل " هي قدرة القرد على الربط بين المعلومات التي يكتسبها من مصادر مختلفة وقد طور أوزوبل مفهوم التعلم بالاستقبال يتضمن نوعين من التعلم\n- التعلم باستقبال المعني - التعلم باكتشاف المعني\nأبعاد عملية التعلم لدى أوزوبل ووتضمن :\n- البعد الأول : أن تعلم الفرد للمعرفة يكون عبر أسلوبين\n(1) أسلوب التعلم بالاستقبال (2) أسلوب التعلم بالاكتشاف.\n- البعد الثاني : أن يكون استقبال الفرد للمعلومات للبناء المعرفي له عبر أسلوبين\n(1) أسلوب المعني (2) أسلوب الحفظ والاستظهار\nشروط التعليم في نظرية أوزوبل :\n(1) التعلم بالاستقبال القائم على المعنى (2) التعلم بالاستقبال القائم على الحفظ\n(3) التعلم بالاكتشاف القائم على المعني (4) التعلم بالاكتشاف القائم على الحفظ والاستظهار\n- التعلم بالاستقبال : إن محتوى المعلومات المراد تعلمها يأخذ شكله النهائي في المادة ويكون دور المتعلم في هذا النمط من التعلم الاستقبال للمعاونات التي تعرض عليه كما هي.\n- التعلم بالاكتشاف: يكون محتوي المعلومات ليس على الشكل النهائي له – فالمتعلم له دوراً في تحصيل المعلومات بشكل مستقل مما يعرض عليه – حيث تلك المعلومات تتكامل وتتحد ويتم معادلتها وتنظيمها أو تحويلها لكي تساعد على تكوين بناء معرفي جديد لدى المتعلم\nيذكر أوزوبل أن " الاستقبال والاكتشاف " يشيران إلي المستوى الأول من التعلم أما المستوى الثاني فإن المتعلم يتعامل مع المعلومات في محاولة لكي يتذكرها فتكون جاهزة ومعدة.\n- التعليم القائم على المعني : يكون عندما يحاول المتعلم أن يحتفظ أو يستبقى أو يستدخل المعلومات بواسطة رطبه بما لديه من معلومات سابقة توجد في بناءه المعرفي ويحدث بعد ذلك تكامل واتحاد وتكوين بناء معرفي جديد.\n- التعلم القائم على الحفظ والاستظهار : وفي الغالب الأعم يكون ذلك النمط من التعليم عبر أسلوب الاستقبال حيث أن يحاول الفرد تذكر المعلومات الجديدة دون إحداث أي تعديل أو تفسير في البناء المعرفي للمتعلم أثناء تعلمه.\nوبذلك تكون أنماط التعلم هي :\n النمط الأول : القائم على التعلم بالاستقبال على المعني : تأخذ المادة بشكل منطقي ومنظم "شكلها النهائي" يربطها المتعلم بما لديه من معلومات وعناصر سابقة في بناءه المعرفي.\n النمط الثاني : التعلم بالاستقبال القائم على النمط : تأخذ المادة العملية شكلها النهائي ويستدخلها المتعلم في بناءه المعرفي دون ربطها بما لديه من معلومات وتذكرها عن طريق الحفظ والاستظهار.\n النمط الثالث : التعلم بالاكتشاف القائم في المعني : وفي هذا النمط يصل المتعلم إلي حل المشكلة أو إلي المعلومات التي يصل إليها بشكل مستقل عما يقدم له من معلومات أي أن إدراكه للعلاقات يبين الموضوعات المقدمة له يعبر إضافة جديدة ويقوم باستدخال هذه المعلومات بعد إدراكة الذاتي لها وبعد ذلك ربطها بما لديه من معلومات سابقة.\n النمط الرابع : التعلم بالاكتشاف القائم على الحفظ : يصل المتعلم لحل المشكلة ويدرك العلاقة بين الموضوعات والمعطيات والمعلومات بشكل مستقل ولكن عندما يستدخلها ويحتفظ بها في البناء المعرفي لا يربطها بالمعلومات السابقة لديه.\nمتغيرات التعلم ذي المعني : المنظمات، التمييز، الاستعداد.\n(1) المنظمات : المنظمات القبلية هي تركيبة من الأفكار والتصورات التمهيدية تعطي للمتعلم قبل المادة العلمية الفعلية وذلك لعدة أهداف منها الهدف الأول ـ تقديم بنية معرفية ثابته يمكن ربط المعلومات الجديدة بها ـ الهدف الثاني ـ منع تفكك المعني الذي يزيد ويقوي الاستدعاء ويستفاد من ذلك في حالتين\nأ – عندما لا يكون لدى الفرد معلومات ذات قيمة ترتبط بالمعومات التي سوف يتعلمها.\nب – عندما يكون لديه معلومات غير أنه لا يدرك العلاقة بينها وبين ما سوف يتعلمه.\nفي الحالة (أ) تكون المنظمات منظمات شارحة ـ وفي الحالة (ب) تكون منظمات مقارنه.\n(2) التمييز : يقصد به مدى قابلية المادة الجديدة للتمايز عن المعلومات السابقة حيث أن درجة ثبات ووضوح القدرة على استبقاء المادة الجديدة يرتبط بالقدرة على ابراز أوجه الشبه والاختلاف بينها وبين المعلومات السابقة لدى الفرد.\n(3) الاستعداد: يقصد به قدرة المتعلم على ابداء استعداداً نفسياً وعضوياً للتعلم وإن هذا الاستعداد يرتبط بمراحل النمو لدى بياحية والتدرج من المحسوس إلي المستوى العياني حيث أن مستوى الفرد على هذا المتصل (المحسوس ـ المجرد ) هو الذي سيحدد أفضل طرق التدريس ـ كما أن الاستكشاف الاستدالي هو الأسلوب الكشفي المناسب بالنسبة للتلاميذ الذين مازالوا في مرحلة العمليات العينانية من سن 7 : 12 سنة.\n*** إضافة توضيحية ***\nأسلوب الاستكشاف الاستدلالي : هو عبارة عن جهد ذاتي في البحث عن حلول للمشكلة أو حل الأسئلة بشكل مستقل غير أن المعلومات والمعطيات المعروضة عليه تساعده في الاستدلال على الحل.\nكيف نجعل التعلم ذي معني ؟\nأوزوبل يفضل طريقة الشرح ( الكشف أو التلقي ) في مقابل الاكتشاف على اعتقاد أن التعلم يجب أن يعتمد على المعني أكثر منه على الحفظ والاستظهار.\nإن المعرفة ليس لها قيمة في حد ذاتها بل أن قيمتها ومعناها تتوقف على علاقة المتعلم بها ويمكن أن نخلص ذلك في القول بأن الأنماط الذي يفضلها أوزابل هي\n- الاستقبال القائم على المعني. - الاكتشاف القائم على المعني.\nفوائد وأهمية التعلم بالاكتشاف\n1- يكون التعلم الاكتشافي هو الأسلوب الأفضل عند تقديم محتوي تعليمي للمتعلمين في مرحلة العمليات العينية.\n2- يمكن استخدامه لاختيار مستوى المعني في التعلم عندما نطلب من تلميذ مثال تطبيقي لقاعدة ما أو تطبيق تربوي نظرية ما.\n3- يكون ضروري في حل المشكلات حيث يبين الطالب مدي فهمه لهذا الأسلوب.\n4- هذا الأسلوب يدعم انتقال أثر التعليم ( التطبيقات ـ التعليمات .. الخ )\n5- يساعد على خلق الدافعية للتعلم يساعد على الشعور بالرضا.\nهو مفهوم يستخدم لوصف مجموعه من التلاميذ داخل الفصل الدراسي العادي ذو ذكاء متوسط أو فوق المتوسط ويظهرون انخفاض في التحصيل الدراسي ويعانون من اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية وهي الإدراك والانتباه والتذكر والتفكير. ولا يعانون من أي اعاقات حسية سواء كان بصرية أو سمعية ولا يعانون من التخلف العقلي.\nالفرق بين صعوبات التعلم ومشكلات التعلم\n- صعوبات التعلم تستخدم لوصف فئة معينه من الأطفال لديهم صعوبة في فهم إدراك الممارسات التي تقدم لهم ولا يرجع الصعوبة لديهم لاضطرابات سمعية أو بصرية أو تخلف عقلي .\n- أما مشكلات التعلم فهي ترجع إلي قصور في السمع أو البصر أو المعوقات الحركية أو التخلف العقلي كما أنهم أكثر قابلية للبعد عن الأنشطة المدرسية.\nيختلف تعريف صعوبات التعلم عن التأخر الدراسي فالفرد ذا صعوبات التعلم بالرغم من انه يعاني من انخفاض في التحصيل الدراسي قبل مثل المتأخر دراسياً إلا أن الفرد ذو الصعوبة يكون ذكاؤه متوسط أو فوق المتوسط أو أعلى من المتوسط (عادي) بينما الطفل المتأخر دراسياً من النوع الخلقي تكون نسبه ذكاؤه أقل من المتوسط بينما تكون نسبه ذكاؤه عادية في حالة التأخر الدراسي الوظيفي.\nصعوبات التعلم والتخلف العقلي\nذوي صعوبات التعلم يستعيد منهم الأطفال المتخلفين عقلياً. بينما التخلف العقلي يرجع إلي عدم اكتمال النمو العقلي الذي يظهر في شكل انخفاض واضح في نسبة الذكاء وفي الأداء العقلي بحيث يكون الطفل عاجزاً عن التعلم والتوافق مع البيئة والحياة ولذلك فإن المتخلفين عقلياً أقل تعلماً وأقل إنتاجاً ويصعب توافقهم اجتماعياً .\nليس كل بطيء في التعلم يعد صاحب صعوبة تعلم فيما عدا الأطفال ذوي نسبه الذكاء العادية اللذين يظهرون بطئاً مستمر في التعلم فهؤلاء أصحاب صعوبات تعلم كما أشارت الأبحاث إلي أن الأطفال اللذين يعانون من ضعف مزمن في القراءة يعدون أصحاب صعوبة في القراءة .\n[أ] صعوبات التعلم النمائية و تعرف بالعملية النفسية الأساسية :\n1- الصعوبات الأولية وتشمل الانتباه والذاكرة والإدراك.\n2- الصعوبات الثانوية وتشمل اضطرابات التفكير واللغة الشفهية\n[ب] صعوبات التعلم الأكاديمية و هي التي تظهر من قبل أطفال المدارس :\n1- الصعوبات الخاصة بالقراءة . 2- الصعوبات الخاصة بالكتابة .\n3 – الصعوبات الخاصة بالتهجي والتغير الكتابي . 4- الصعوبات الخاصة بالحساب.\n5- الصعوبات الخاصة بفهم ما نسمع.\n• المحكات المستخدمة في تحديد الأطفال أصحاب صعوبات التعلم : ( محكات تشخيص صعبوبات التعليم )\n1- محك التباعد : وهو تباعد بين الذكاء والتحصيل الدراسي يظهر الأطفال ذوي صعوبات التعلم تباعداً بين واحدة أو أكثر من المحكات التالية .\nأ – تباعد واضحاً في نمو العديد من السلوكيات النفسية كالانتباه والتميز والذاكرة .\nب – تباعد بين النمو العقلي العام والخاص والتحصيل الدراسي ( الأكاديمي )\n2- محك الاستيعاد : استيعاد الصعوبة التي ترجع إلي التخلف العقلي والإعاقة الحسية.\n• ابتعاد ذوي الإعاقات السمعية والحركية والبصرية والتخلف العقلي يحددون الأطفال ذوي صعوبة التعلم بأنهم اللذين يحتاجون لشروط خاصة في التعلم تصمم خصيصاً لمعالجة مشكلاتهم.\n1- إصابة المخ المكتسبة. 2- العوامل الكيميائية والحيوية.\n3- العوامل الوراثية والجينية. 4- الحرمان البيئي والتغذية.\n إصابة المخ المكتسبة.: إن الخلل الوظيفي البسيط في المخ هو أكثر الأسباب شيوعاً حول صعوبات التعلم وأن هذه الإصابة قد تحدث قبل الولادة أو أثناء الولادة أو بعدها .\n العوامل الكيميائية والحيوية : قد يتأثر التوزان الكيميائي في الجسم حيث من المفترض أن جسم الإنسان يحتوى على نسب محدودة من العناصر الكيميائية التي تحفظ حيوية الجسم ونشاطه وأن الزيادة أو النقص في تلك العناصر تؤدي إلي الخلل الوظيفي البسيط في المخ والذي يميز ذوي صعوبات التعلم .\n العوامل الوراثية : لقد أجريت دراسات عديدة تشير أن صعوبات التعلم النوعية ذات أصل وراثي .\n الحرمان البيئي والتغذية : أشارت الدراسات أن الأطفال اللذين يعانون من سوء التغذية لفترة طويلة في سن مبكرة يؤثر على التعلم وخاصة المهارات الأكاديمية الأساسية ويصبحون غير قادرين على الاستفادة من الخبرات المتاحة لهم\n** ولقد أشار أولمان أن معرفة صعوبات التعلم وأسبابها تحتم إجراء عديد من البحوث في نواحي متعددة لكي تكشف النقاب عن أمور ثلاث :\n1- العلاقة بين البيولوجية والسلوك. 2- العلاقة بين المتغيرات المختلفة لتشغيل المعلومات .\n3- العلاقة بين المتغيرات النفسية والاجتماعية.\n** لمعرفة أن الطفل لديه صعوبات تعلم\n1- نحصل على درجات التلميذ خلال الامتحانات الشهرية أو فصل دراسي.\n2- تحديد ذوي التحصيل المنخفض. 3- تطبيق اختبار ذكاء عليهم.\n4- الذين ذكائهم من 90 : 110 لديهم صعوبات تعلم.\n1- تطبيق عليهم محك الاستبعاد لاستبعاد ضعاف السمع والبصر.\n2- تطبيق اختبار تشخيص صعوبات التعلم ذات ( تحصيل منخفض )\n3- تطبيق مقياس لفرز حالات صعوبات التعلم ( 60 : 72 متوسط ) 8- تطبيق اختبار المسح المودولوحبي\nإذا طلب العلاج تكون الإجابة عبارة عن  التشخيص + أساليب العلاج\nهناك ثلاث أساليب للعلاج\n[ أ ] برامج تقوم على تحليل المهمة : وذلك بتحليل المادة العلمية إلي أجزاء صغيرة\nمثال : حفظ حروف الهجاء باللغة الإنجليزية وذلك بتصغير المهمة إلي أجزاء صغيرة\n[ب] التركيز على العمليات النفسية الأساسية ( الإدراك ـ الانتباه ـ الذاكرة )\nيوجد تلميذ داخل الفصل الدراسي العادي يمتلك من مهارات التفكير ما قد يؤهله للتفوق الدراسي ولكن عدم الاهتمام\nوالعنانية ب وتنمية هذه المهارات يتحول إلي تلميذ من ذوي صعوبات التعلم.\n[ج] الجمع بين الأسلوبين معاً\nأثناء التركيز على العمليات الأساسية نقوم بتحليل أو تجزئة المادة العلمية حتى يرتفع مستواه ونرفعه من فئة ذوي صعوبات التعلم .\nرد: مراجعة علم النفس التعليمى للدبلومة التربوية 2015\nالعلم والايمانالسبت 30 أغسطس 2014 - 20:48\nاحمد بن ماجدالخميس 11 ديسمبر 2014 - 13:37


مؤشر التراكم/التوزيع - كيفية استخدام مؤشر A/D\nمؤشر التراكم/التوزيع (A/D) هو مؤشر يجب أن يفهمه أي متداول يقوم بالتحليل الفني. عندما يقترن مؤشر A/D مع أدوات إدارة المخاطر المناسبة، يمكن أن يساعدك على تفسير الاتجاهات والانعكاسات بشكل أفضل، فضلاً عن اكتساب نظرة ثاقبة حول سلوك السوق.\n1. ما هو مؤشر التراكم/التوزيع؟\n2. فهم الصيغة الرياضية لمؤشر التراكم/التوزيع\n3. ما هو خط التراكم/التوزيع؟\n4. كيفية استخدام مؤشر التراكم/التوزيع\n5. كيفية تحديد الاتجاهات باستخدام خط التراكم/التوزيع\n6. مزايا وعيوب مؤشر A/D\n7. مؤشر A/D مقابل مؤشر OBV\nما هو مؤشر التراكم/التوزيع؟\nمؤشر التراكم/التوزيع هو أداة لقياس الحجم تقوم بتقييم التدفقات المالية الداخلية والخارجية التراكمية لأداة مالية معينة. حيث يقيس سعر وحجم الأصل للتأكد مما إذا كان يتم تراكمه أو توزيعه.\nيوفر المؤشر نظرة ثاقبة على قوة الاتجاه. على سبيل المثال، عندما يكون سعر الأصل في ارتفاع بينما مؤشر A/D ينخفض. يمكن أن يشير إلى أن حجم التراكم أو الشراء ليس قوياً بما يكفي لدعم ارتفاع السعر. قد تعني هذه الظروف أن انخفاض الأسعار وشيك على المدى القصير.\nالشخص الذي طور مؤشر A/D كان المتداول والمحلل الشهير مارك شايكين. وقد أشار مارك في البداية إلى هذا المؤشر باسم خط التدفقات المالية التراكمية.\nفي ذلك الوقت، “شايكين” كان ينوي فقط أن يكون المؤشر أداة لاختيار الأسهم الذكية. حيث باستخدامها يمكن للمتداولين اختيار سهم لشرائه بناءً على سرعة نمو الحجم ومقدار التدفقات المالية فيه. على مر السنين، خط التراكم/التوزيع أصبح مؤشرًا شائعًا في الأسواق الأخرى، بما في ذلك سوق الفوركس.\nينظر مؤشر التراكم/التوزيع في العلاقة بين سعر الأصل وتدفق حجمه لتحديد اتجاه السهم والقوة الكامنة وراء هذا الاتجاه. يشير “التراكم” أساسًا إلى مستوى الشراء لتلك الأداة المالية خلال فترة زمنية معينة. من ناحية أخرى، يشير “التوزيع” إلى مستوى البيع لتلك الأداة المالية المتداولة.\nعندما يرتفع سعر الأصل، يرغب المزيد والمزيد من المشترين في دخول السوق. وعلى هذا النحو، يجب أن يتزايد مستوى التراكم مع ارتفاع السعر. وعلى العكس من ذلك، عندما ينخفض السعر، يرغب البائعون في بيع أسهمهم وسيعكس مستوى التوزيع حتمًا هذه التغييرات.\nبهذه الطريقة، يمكن للمتداولين توقع اتجاه السعر المستقبلي للأداة المالية بالإضافة إلى الانعكاسات المحتملة. إن إجراء هذه التنبؤات بدقة معقولة يسمح للمتداولين بالشراء أو البيع على أداة مالية في الوقت المناسب.\nكيف يوضح خط التراكم/التوزيع ذلك؟\nيشير خط AD إلى الإجمالي الجاري لحجم تدفق الأموال لفترة معينة. أولاً، نحسب المضاعف بناءً على نطاق إغلاق أعلى وأدنى سعر. ثم نضرب هذه القيمة في الحجم لتلك الفترة، مما يعطينا حجم تدفق الأموال.\nمن خلال رسم المجموع الجاري لأحجام تدفق الأموال هذه، نحصل على خط التراكم/التوزيع.\nمخطط مقارنة مؤشر (A/D) | مصدر: Corporatefinanceinstitute.com\nفي المخطط أعلاه، يمكنك رؤية العلاقة بين خط A/D (الخط الرمادي) وتغير سعر السهم (الخط البرتقالي) خلال نفس الفترة. عندما كان السعر منخفضًا، انخفض خط A/D قليلاً، وعندما كان السعر مرتفعًا، ارتفع خط A/D أيضًا.\nماذا يخبرك المؤشر؟\nيخبرنا مؤشر A/D بالكثير عن سلوك السوق، وعلى وجه التحديد، ما هو تأثير العرض والطلب على سعر الأصل. اكتساب هذه المعلومات يسمح لنا بإجراء صفقات أكثر استنارة. حيث يخبرنا ما إذا كان هناك المزيد من المشترين (يقومون بالتراكم) أو البائعين (يقومون بالتوزيع) في هذا السوق. ويساعدنا أيضًا في تحديد ما إذا كان هناك اختلاف بين السعر وخط A/D.\nعلى سبيل المثال، إذا كانت الأداة المالية في اتجاه صعودي طويل الأجل، ولكن السعر انخفض مؤخرًا، فقد يعني ذلك أن الطلب بدأ يتعثر – ونتيجة لذلك يكتسب البائعون مزيدًا من القوة في السوق. سيبدأ خط AD بعد ذلك في التحرك بعيدًا عن السعر، مما يشير إلى احتمالية حدوث انعكاس قريبًا.\nفهم الصيغة الرياضية لمؤشر التراكم/التوزيع\nهناك ثلاثة عناصر رئيسية في الصيغة الرياضية لمؤشر التراكم/التوزيع:\nمضاعف تدفق الأموال (MFM)\nحجم تدفق الأموال (MFV)\nخط التراكم/التوزيع (خط A/D)\nفيما يلي شرح الصيغة:\nمضاعف تدفق الأموال (MFM) = ((سعر الإغلاق – أدنى سعر) – (أعلى سعر – سعر الإغلاق)) / (أعلى سعر – أدنى سعر)\nحجم تدفق الأموال (MFV) = مضاعف تدفق الأموال (MFM) × الحجم للفترة\nمؤشر التراكم/التوزيع (AD) = الفترة السابقة (AD) + حجم تدفق الأموال (MFV) الحالي\nقيمة مضاعف تدفق الأموال (MFM) تقع في نطاق +1 و -1. إذا كان سعر الإغلاق في النصف السفلي (أي بين 0 و -1) بين أعلى سعر وأدنى سعر، فإن MFM يكون سالبًا. إذا كان سعر الإغلاق في النصف العلوي (أي بين 0 و +1) بين أعلى سعر وأدنى سعر، فإن MFM يكون موجبًا. تمنحك هذه القيمة نظرة ثاقبة على ضغط البيع والشراء لتلك الأداة المالية.\nمضاعف تدفق الأموال الإيجابي يعني وجود ضغط شراء أكبر (تراكم). يجب أن يرتبط هذا الضغط بدوره بارتفاع السعر. العكس هو الحال مع MFM سلبي.\nA/D = A/D السابق + حجم تدفق الأموال في الفترة الحالية\nحجم تدفق الأموال = مضاعف تدفق الأموال x الحجم للفترة\nمضاعف تدفق الأموال = [(سعر الإغلاق – أدنى سعر) – (أعلى سعر – سعر الإغلاق)] / (أعلى سعر – أدنى سعر)\nلنقم بمثال سريع لحساب مؤشر A/D. افترض القيم التالية\nسعر الإغلاق = 306 دولار\nأدنى سعر = 302 دولار\nأعلى سعر = 309 دولار\nحجم تدفق الأموال للفترة الحالية = 10,700\nالفترة السابقة (ِAD) = 120,000\nباستخدام القيم الثلاثة للصيغة كما ناقشناها أعلاه، لدينا:\n1.) مضاعف تدفق الأموال (MFM) = ((سعر الإغلاق – أدنى سعر) – (أعلى سعر – سعر الإغلاق)) / (أعلى سعر – أدنى سعر)\n2.) مضاعف تدفق الأموال (MFM) = ((306-302) – (309-306)) / (309-302)\n3.) مضاعف تدفق الأموال (MFM) = (4 – 3) / 7\nمضاعف تدفق الأموال = 1/7 = 0.1429\nحجم تدفق الأموال (MFV) = ((1/7) × 10,700)\nحجم تدفق الأموال = 1,528.57\nمؤشر (AD) = الفترة السابقة MFV + (AD) الحالي\nمؤشر (AD) = 120,000 + 1,528.57\nمؤشر (AD) = 121,528.57\nاستخدم MFV الأول للقيمة الأولى ثم كرر العملية حتى تصل إلى نهاية الفترة التي تريد تغطيتها.\nما هو خط التراكم/التوزيع؟\nيمكننا أن نرى كيف تشكل قيم AD خط التراكم/التوزيع (ADL) على المخطط. خط التراكم/التوزيع (ADL) هو مقياس تراكمي لتدفق حجم الأموال لفترة معينة. ويؤدي ضغط الشراء الشديد إلى تحريك المؤشر للأعلى بينما يؤدي ضغط البيع القوي إلى دفعه إلى الانخفاض.\nنقيس خط A/D بالنسبة لاتجاه السعر ثم نقوم بتأكيده أو نتعارض معه. علاوة على ذلك، هذا الجانب يجعل مؤشر A/D أداة ممتازة لتعزيز الاتجاه الأساسي أو اكتشاف الانعكاسات المحتملة.\nخط التراكم/التوزيع | مصدر: fidelity.com\nكيفية استخدام مؤشر التراكم/التوزيع\nالحجم يسبق السعر – هذه هي القاعدة الأساسية لاستخدام مؤشر التراكم/التوزيع. عدد الأسهم المتداولة مرتبط بحركات أسعار الأصل. إذا استخدمناه بشكل صحيح، يمكن أن يساعدنا مؤشر AD كمتداولين على توقع اتجاه تدفق الحجم. ويمكن أن يساعدنا القيام بذلك على تقدير تحركات الأسعار الناتجة القادمة بشكل أفضل.\nكما ذكرنا سابقًا، يعطينا خط التراكم/التوزيع نظرة ثاقبة للعرض والطلب على الأصول المتداولة. الهدف هو قراءة اتجاه الخط وتحديد ضغط الشراء أو البيع وراء الاتجاه الأساسي.\nكما ذكرنا سابقًا، يشير خط A/D الصاعد إلى أن السوق في مرحلة “تراكم”. إذا كان الخط ينخفض (خط A/D الهابط)، فهذا يدل على أن السوق في مرحلة “توزيع”. في كلتا الحالتين، تأكد من تأكيد اتجاه الاتجاه باستخدام مؤشرات فنية أخرى قبل فتح صفقة على الأصل الذي تفكر في التداول فيه.\nماذا لو كان مؤشر A/D والسعر يسيران في نفس الاتجاه؟\nهذا ببساطة يجعلنا أكثر ثقة في الاتجاه الحالي وتوقعنا لتحركات الأسعار في المستقبل يصبح أكثر قوة.\nربما يكون الأمر الأكثر إثارة للاهتمام هو عندما لا يسير مؤشر A/D مع نفس اتجاه السعر. هذا الاختلاف هو إشارة مهمة.\nإذا كان السعر ينخفض، بينما مؤشر A/D يرتفع، فقد يعني ذلك أن هناك انعكاس صعودي في الأفق. على العكس من ذلك، إذا كان السعر يرتفع، بينما مؤشر A/D ينخفض، فقد يعني ذلك أن السعر لديه فرصة جيدة للانخفاض (على سبيل المثال، قد يكون هناك انعكاس هبوطي قريبًا).\nكيفية تحديد الاتجاهات باستخدام خط التراكم/التوزيع\nكما ترى، تجاهل “شايكين” تمامًا التغيير من فترة إلى أخرى. كان تركيزه الأساسي على مستوى الإغلاق المقاس مقابل نطاق أعلى وأدنى سعر خلال فترة زمنية معينة. حتى إذا انخفض السعر لفترة وجيزة وأغلق عند مستوى أقل بكثير، فإن خط A/D قد يستمر في الارتفاع إذا كان للأصل سعر إغلاق أعلى من نقطة المنتصف لأعلى وأدنى سعر.\nهذه الخاصية تجعل مؤشر التراكم/التوزيع أداة ممتازة لاكتشاف الاتجاهات وحتى تأكيدها. إنه مفهوم مباشر وواضح جدًا – خط A/D الصاعد يعزز الحركة الصعودية في السعر على المخطط والعكس صحيح. الإشارات الأخرى تشمل:\nعندما يصنع كل من مؤشر A/D وسعر الأصل قمم عالية وقيعان عالية، فمن المحتمل أن يستمر الاتجاه الصعودي لفترة من الوقت.\nعندما يصنع كل من مؤشر A/D وسعر الأصل قمم منخفضة وقيعان منخفضة، فمن المحتمل أن يستمر الاتجاه الهبوطي لفترة من الوقت.\nإذا كان مؤشر AD يرتفع خلال فترة معينة، فقد يكون ضغط الشراء يتصاعد، مما يشير إلى حدوث كسر صعودي محتمل.\nإذا كان مؤشر A/D ينخفض خلال فترة معينة، فإن ضغط البيع يسيطر على السوق، مما قد يشير أيضًا إلى كسر هبوطي محتمل.\nاختلاف اتجاه مؤشر A/D\nيعتبر الاختلاف إشارة مهمة، ففي المقام الأول يعتبر تحذير من أن اتجاه الاتجاه الحالي قد يتغير قريبًا. الاختلاف يعتبر طريقة رائعة لاكتشاف الانعكاسات المحتملة وتأكيد الاتجاه الحالي للاتجاه.\nعندما يستمر السعر في الارتفاع بينما مؤشر التراكم/التوزيع ينخفض، قد يعني ذلك أن الاتجاه الصعودي قد يتوقف أو حتى يغير اتجاهه. هذا النمط هو ما نسميه الاختلاف السلبي.\nعندما يستمر السعر في الانخفاض بينما مؤشر A/D نفسه يرتفع، فقد يعني ذلك أن الاتجاه الهبوطي من المحتمل أن يتوقف وقد يتغلب ضغط الشراء على ضغط البيع قريبًا. يُعرف هذا النمط الثاني بالاختلاف الإيجابي.\nمزايا وعيوب مؤشر A/D\nبناءً على مقدار رؤى الأسواق التي يمكن أن يوفرها لنا مؤشر A/D، يمكننا بالفعل البدء في رؤية بعض المزايا الواضحة:\nمراقبة التدفق المالي الإجمالي — يعطينا خط A/D فكرة عن التدفق المالي الإجمالي للسوق خلال فترة معينة.\nتحديد ضغط البيع والشراء في السوق. هذه المعلومات مفيدة لأنها تتيح لنا اتخاذ قرارات تداول مستنيرة بناءً على ما إذا كان السوق يتراكم أو يوزع خلال تلك الفترة.\nتحديد الاتجاهات والتأكيد – يعتبر مؤشر A/D ممتازًا لتحديد الاتجاهات وتأكيد قوة حركة السعر الأخيرة والمدة المحتملة.\nالاختلافات الفورية بين السعر والحجم — خط التراكم / التوزيع يخبرنا أيضًا ما إذا كان السعر الحالي والحجم غير متفقين (لا يسيران في نفس الاتجاه)، مما قد يعني انعكاسًا محتملًا قريبًا.\nهناك أيضًا بعض العيوب التي يجب وضعها في الاعتبار عند التداول بناءً على مؤشر A/D. هذه العيوب تشمل ما يلي:\nلا يأخذ في الاعتبار فجوات الأسعار — هذا بشكل أساسي لأن مؤشر A/D يركز على أسعار الإغلاق. ولأنه لا يأخذ في الحسبان أي فجوة محتملة بين سعر الإغلاق وسعر افتتاح اليوم التالي. عند حدوث هذه الفجوات، من المحتمل ألا يأخذها المؤشر في الاعتبار في القيمة النهائية لأسعار A/D لتلك الفترة. هذا صحيح بشكل خاص عندما تنشأ فجوات كبيرة في الأسعار. ونتيجة لذلك قد تجعلك هذه النقاط العمياء تشكك في موثوقيتها في توقع انعكاسات الاتجاه المحتملة.\nقطع السعر — يرتبط خط A/D بتغيرات الأسعار خلال فترة معينة. يمكن أن يتسبب هذا في انقطاع الاتصال بين المؤشر والسعر، خاصةً بالنسبة للتغيرات الطفيفة في الأسعار.\nفي بعض الأحيان، لا يعمل مؤشر A/D ببساطة — لا يوجد مؤشر واحد يوفر تنبؤات دقيقة بنسبة 100٪ من الوقت. ولهذا السبب من الضروري استخدام أدوات أخرى جنبًا إلى جنب مع مؤشر التراكم/التوزيع.\nاستخدم مؤشرات فنية أخرى لتداول أفضل على مؤشر A/D\nتحتوي ترسانة أي متداول دائمًا على مزيج من المؤشرات الرائدة والمتأخرة. بهذه الطريقة، يحصلون على طبقة إضافية من التأكيد أو التناقض لاتجاه معين.\nيمكن أن توفر أيضًا رؤية أكثر تعمقًا في السوق، بذلك تكون أكثر ثقة بشأن الصفقات التي تقوم بها.\nعلى سبيل المثال، في حين أن مؤشر A/D ممتاز لتحديد الاتجاهات والانعكاسات المحتملة، يمكن أن يساعدك مؤشر النقطة المحورية في تحديد مستويات الدعم والمقاومة المحتملة. مثال آخر هو استخدام مؤشر القوة النسبية (RSI) جنبًا إلى جنب مع خط A/D لتحديد حالات تشبع الشراء وتشبع البيع في السوق.\nيجب أن تقدم منصة التداول الخاصة بك بشكل مثالي مجموعة واسعة من المؤشرات الفنية والأدوات الأخرى لدعم استراتيجية تداول قوية ومصممة خصيصًا. من الأمثلة على المؤشرات الفنية الأخرى للمساعدة في دعم مؤشر A/D تشمل: مؤشر الاستوكاستك ومؤشر ويليامز %R والمتوسطات المتحركة ومؤشر البولينجر باند.\nخذ الوقت الكافي لإجراء بعض الاختبارات، وأضف كل مؤشر إلى المزيج في ترسانتك، وقم بقياس الفعالية. احصل على حساب تجريبي وقم بإجراء الاختبارات الخاصة بك. وعندما تكون واثقًا بدرجة كافية بشأن استراتيجيتك، استخدمها في السوق الحقيقي.\nمؤشر A/D مقابل مؤشر OBV\nإذا كنت تعرف مؤشر حجم التداول الإجمالي (OBV)، فأنت تعلم أنه، تمامًا مثل مؤشر A/D، يستخدم أيضًا السعر والحجم للتنبؤ بحركات السوق. بالإضافة إلى ذلك، يعد مؤشر OBV أداة قياس تراكمية.\nومع ذلك، هناك اختلاف ملحوظ في نهجهما.\nتم تطوير مؤشر حجم التداول الإجمالي (OBV) بواسطة الكاتب المالي وخبير الاستثمار جوزيف غرانفيل، حيث ينظر إلى سعر الإغلاق الحالي ويقارنه بالإغلاق السابق. إذا كان الإغلاق الحالي أعلى من الإغلاق السابق، فإنه يضيف الحجم لتلك الفترة. في حين أنه إذا كان الإغلاق الحالي أقل، فإنه يقوم بخصم الحجم.\nإجمالي قيم تدفق الحجم الموجب-السالب هو ما يعطينا خط OBV. وبالمثل، يستخدم المتداولون خط OBV، مثل مؤشر A/D، لتأكيد الاتجاهات الحالية واكتشاف الانعكاسات المحتملة من خلال الاختلاف عن سعر الأصل.\nمن ناحية أخرى، لا يؤثر مؤشر A/D في الإغلاق السابق. بدلًا من ذلك يتم حسابه على أساس المضاعف. لذلك، قد يوفر كلا المؤشرين معلومات مختلفة ولكنها متكاملة.\nيعتبر مؤشر التراكم/التوزيع أداة مفيدة لقياس ضغط البيع والشراء في السوق. بالإضافة إلى أنه مؤشر رائع لتأكيد أو تناقض الاتجاهات الحالية. كلا الرؤى هامة للتداول الناجح. وتذكر جيدًا عليك أن تستخدم مؤشر A/D جنبًا إلى جنب مع الأدوات الفنية الأخرى. بهذه الطريقة، يمكنك أن تكون أكثر ثقة في حركة التداول التالية.


2021:01:14.15:46 حجم الخط اطبع\nشهد الاقتصاد الرقمي خلال فترة الوقاية من الوباء ومكافحته ازدهارا بمختلف اشكاله، مثل التسوق عبر الإنترنت، والتعليم عبر الإنترنت، والصحة والتطبيب عن بعد، وأصبح أحد أبرز التطورات الاقتصادية في الشرق الأوسط. ويعتقد بعض المحللين أنه في ضوء مجموعات المستهلكين الشباب الضخمة في البلدان الإقليمية وزيادة شعبية البنية التحتية للإنترنت، فإن التطور المستقبلي للاقتصاد الرقمي في الشرق الأوسط له آفاق واسعة.\nأضيء برج خليفة في دبي، الإمارات العربية المتحدة مؤخرًا احتفالا بإدراج هيئة التشغيل الرئيسية لمنصة الصوت المحلية يلا "Yalla “، وهو نموذج مصغر لتطوير الشركات الناشئة في المجالات ذات الصلة بالاقتصاد الرقمي لدولة الإمارات العربية المتحدة. وقد تم تأسيس العديد من شركات الإنترنت المعروفة في الشرق الأوسط، مثل برامج سيارات الأجرة، ومواقع التجارة الإلكترونية، ووسائل التواصل الاجتماعي، في البداية في الإمارات العربية المتحدة وتطورت تدريجياً لتصبح عمالقة رائدين في المنطقة.\nويعتقد الخبراء أن النمو السريع للصناعات والشركات المتعلقة بالاقتصاد الرقمي في الشرق الأوسط يثبت أن الحلول الرقمية أكثر مرونة في التكيف مع الأسواق الجديدة والاستجابة للأزمات. وسيكون تحول الاقتصاد الرقمي جزءًا مهمًا من التنويع الاقتصادي لدول الشرق الأوسط.\nصناعات الاقتصاد الرقمي ذات الصلة تزدهر\nيتزايد عدد سعاة الطلبات الذين يرتدون أزياء رسمية مختلفة ويقودون دراجات نارية ذهابًا وإيابًا في شوارع وأزقة العاصمة المصرية، القاهرة. ومصطفى أحد سعاة الطلبات، الذي انضم الى شركة التجارة الإلكترونية " جوميا" منذ أكثر من عام، " يعد التسوق عبر الإنترنت محاولة جديدة ويوفر أيضًا فرص عمل جديدة بالنسبة للعديد من المصريين. وقد تضاعف حجم أعمال التوصيل السريع لدينا خلال فترة الوقاية من الوباء ومكافحته."\nتظهر أحدث البيانات الصادرة عن وزارة التموين والتجارة الداخلية المصرية، أن سوق التجارة الإلكترونية المصرية وصلت إلى 40 مليار جنيه مصري (الدولار يساوي 15.7 جنيه مصري). ووفقًا للتقرير الخاص بسوق التجارة الإلكترونية B2C في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، تشير التقديرات إلى أنه بين عامي 2019 و2022، سيتجاوز متوسط معدل النمو السنوي لاستهلاك التجارة الإلكترونية في مصر 30٪.\nذكرت جمعية الاستثمار في مركز التسوق التركي مؤخرًا أن الجمعية تعمل بنشاط على الترويج لإنشاء منصة برمجية لمراكز التسوق، ومراكز التسوق غير المتصلة بالإنترنت لفتح صفحات على الإنترنت لتزويد المستهلكين بخدمات التسوق "بدون تلامس"، ومن المتوقع أن تخلق أكثر من 6000 وظيفة توزيع.\nوأضافت منصة التعلم الإلكتروني السعودية“نون أكاديمي مؤخرًا، 3 ملايين طالب من خلال التعاون مع إدارات التعليم في مختلف دول الشرق الأوسط، مما ضاعف عدد المستخدمين، وحصلت مؤخرًا على جولة تمويل جديدة بقيمة 13 مليون دولار أمريكي.\nفي نهاية نوفمبر 2020، وبمبادرة من المملكة العربية السعودية، عقد مؤتمر بالفيديو لوزراء الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات للدول الخمس، وهي المملكة العربية السعودية، والبحرين، والأردن، والكويت وباكستان، وتم الإعلان عن إنشاء "منظمة التعاون الرقمي". وتهدف المنظمة إلى تعزيز التعاون في المجالات التي يحركها الابتكار وتسريع نمو الاقتصاد الرقمي. وفي ديسمبر من العام الماضي، استضافت دولة الإمارات العربية المتحدة معرض الخليج لتكنولوجيا المعلومات، وشارك فيه ممثلون لـ 1200 شركة من أكثر من 60 دولة ومنطقة حول العالم لمناقشة تطور التقنيات الرقمية مثل الذكاء الاصطناعي والمدن الذكية والجيل الخامس.\nعملية التحول الرقمي الإقليمي تستمر في التسارع\nسعت دول الشرق الأوسط باستمرار في السنوات الأخيرة، إلى التنويع الاقتصادي والتحول. وعززت العديد من البلدان في المنطقة خلال فترة الوقاية من الوباء ومكافحته، دعمها للسياسات المتعلقة، ووسعت باستمرار في بناء البنية التحتية للإنترنت، وسعت جاهدة لخلق بيئة أعمال جيدة لصناعة الاقتصاد الرقمي لتعزيز عملية التحول الرقمي.\nخصصت الحكومة المصرية 12.7 مليار جنيه مصري في العام المالي 2020-2021 لتعزيز التحول الرقمي، كما أطلقت خطة "مصر الرقمية". وفي هذا الإطار، أعلنت شركة المصرية للاتصالات عن إنشاء أكبر مركز بيانات دولي في مصر في غرب القاهرة، والذي سيتم استخدامه رسميًا في بداية هذا العام. وركزت البنوك المصرية ومشغلو الشبكات مؤخرًا على الترويج للمحافظ الإلكترونية على التلفزيون والإنترنت، باستخدام الخصومات والحسومات. ومن أجل دعم تطوير التجارة الإلكترونية، ستنشئ مصر أيضًا نظامًا إلكترونيًا لتتبع البضائع ومعالجة الرسوم الجمركية على البضائع، ومن المتوقع إطلاق النظام الإلكتروني على أساس تجريبي في أبريل 2021.\nتقترح خطة التعافي الاقتصادي التي أعلنت عنها دولة الإمارات العربية المتحدة أن الحكومة ستشجع على المدى الطويل الاستثمار في الاقتصاد الرقمي، والتركيز على تطوير التقنيات المتطورة، مثل تقنية 5G، والذكاء الاصطناعي لتعزيز التحول الرقمي، والتعافي بعد الوباء، كما تمت الموافقة على خطة عمل للذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي في أغسطس الماضي. كما تتسارع وتيرة التحول الرقمي للصناعات التقليدية في دولة الإمارات العربية المتحدة، وقد أعلنت مجموعة موانئ دبي العالمية في أبريل 2020، عن إطلاق خدمات جديدة عبر الإنترنت لتعزيز المستوى الرقمي لإدارة الخدمات اللوجستية.\nوافق مجلس الوزراء السعودي مؤخرًا على خطة تطوير الاقتصاد الرقمي للبلاد، ووضع أهدافًا محددة فيما يتعلق بتحسين البنية التحتية للإنترنت، وإنشاء منصات رقمية، وتشجيع الابتكار، وصقل المواهب، وفتح الأسواق. وأطلقت مجموعة الاتصالات السعودية مؤخرًا مراكز بيانات كبيرة الحجم في الرياض، وجدة، والمدينة المنورة، باستثمارات إجمالية تبلغ مليار ريال (1 دولار أمريكي يساوي 3.8 ريال)، بهدف تحقيق التحول الرقمي للمؤسسات الحكومية والخاصة. ويوفر تطوير الاقتصاد الرقمي المحلي دعم البنية التحتية، ويحقق هدف "رؤية 2030" في مجالات مثل الذكاء الاصطناعي، وإنترنت الأشياء والأتمتة. وتعتبر هذه المرحلة الأولى من بناء مركز بيانات "الجيل القادم" التابع لمجموعة الاتصالات السعودية، ومن المتوقع أن تبدأ المرحلة الثانية أربعة مراكز بيانات جديدة.\nكما أطلقت الحكومة الجزائرية منذ وقت ليس ببعيد، "خطة التحول الرقمي"، والتي ستنشئ منصة لربط بيانات الإدارات الحكومية، وتحسين كفاءة العمل، وإطلاق منصة خدمة رقمية تواجه الجمهور. وصرحت وزارة التربية والتعليم العمانية مؤخرًا أنها ستنشئ منصة حول التعليم عبر الإنترنت في السنوات الخمس القادمة، وتدريب الموظفين وتطوير المناهج والتعاون الأخرى، لتعزيز التحول الرقمي للتعليم في الدولة.\nإمكانات كبيرة للتعاون الرقمي بين الصين ودول الشرق الأوسط\nنشر موقع "اقتصاد الخليج " الإماراتي مقالا قال فيه إن الوباء قد ألحق أضرارًا جسيمة بقطاعات السياحة والطيران والفنادق في دول الشرق الأوسط، في حين أظهر الاقتصاد الرقمي زخمًا للنمو عكس الاتجاه، مما جعل دول المنطقة أكثر وعياً بضرورة وإلحاح تعزيز تنمية الاقتصاد الرقمي.\nنشر موقع "أخبار المالية" المصري مقالاً قال فيه إن الصين في طليعة العالم في مجال الاقتصاد الرقمي، ولديها العديد من الخبرات التنموية المتقدمة في الدفع الإلكتروني والبيئة الرقمية، ويستحق التعلم من التكنولوجيا الصينية والحلول الصينية. وتتطلع دول الشرق الأوسط إلى تعميق التعاون مع الصين في مجال الاقتصاد الرقمي.\n"أتطلع إلى فتح حوار أوسع مع الصين في مجال الاقتصاد الرقمي وزيادة تعميق التعاون والتبادلات". صرح سفير الإمارات العربية المتحدة لدى الصين علي عبيد الظاهري مؤخرًا، أن أنشطة الاتصال عبر الإنترنت أصبحت أكثر تواترًا خلال فترة الوقاية من الوباء ومكافحته، وستلعب الرقمنة دورًا مهمًا في التعاون الثنائي بين الإمارات والصين مستقبلا.\nحقق التعاون الرقمي بين دول الشرق الأوسط والصين نتائج ملحوظة في الوقت الحاضر، حيث وقعت هواوي اتفاقيات فنية مع أكثر من 10 مشغلي اتصالات في الشرق الأوسط، منها الكويت، والإمارات العربية المتحدة، والمملكة العربية السعودية، والبحرين ودول أخرى لبناء شبكات 5G. ووقع المكتب السعودي للبيانات والذكاء الاصطناعي مؤخرًا اتفاقيات تعاون مع الشركات والمؤسسات الصينية ذات الصلة، والتي تتضمن بناء مدن ذكية، وتطوير تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي باللغة العربية، وما إلى ذلك. كما أطلقت وزارة التعليم المصرية وشركة فوجيان وانغلونغ للأنترنت منتجات تعليمية عبر الإنترنت، تغطي أكثر من 22 مليون طالب وأكثر من مليون معلم في مصر، وتوفر دعم التعلم عن بعد أثناء تعليق الفصول الدراسية بسبب الوباء، ويوفر التدريس بعد الوباء خدمات طويلة الأجل. وأقيم المعرض الرقمي الاقتصادي والتجاري بين الصين والإمارات العربية المتحدة، والمعرض الرقمي التجاري الدولي بين الصين والشرق الأوسط وشمال إفريقيا (المغرب)، والمعارض الأخرى عبر الإنترنت على التوالي، باستخدام الإنترنت والتكنولوجيا السحابية لابتكار نماذج خدمة المعارض، وأساليب التفاوض في التجارة الخارجية، وتعميق التعاون الاقتصادي الرقمي بين الصين والشرق الأوسط.\nتعتقد وسائل الإعلام في الشرق الأوسط عمومًا أن دول الشرق الأوسط بها عدد كبير من الشباب ومجموعات كبيرة من المستهلكين، ومع تزايد شعبية وتحسين البنية التحتية للإنترنت، هناك مساحة واسعة للتطوير المستقبلي للاقتصاد الرقمي في هذه المنطقة، وهناك إمكانات كبيرة للتعاون الرقمي بين دول الشرق الأوسط والصين.


كيفية استخدام "الإنترنت للبنك الوطني" | Techno Rulz google-site-verification=xAG1QtFxgeSveCHe9lVzEaeaXvfGiHdN8MIyMllvEVM\nالرئيسية/إنترنت/كيفية استخدام "الإنترنت للبنك الوطني"\nدليل مستخدم الإنترنت للبنك الوطني\nInternet Bank Melli هو خدمة أخرى يقدمها بنك ميلي والتي يمكن لعملاء هذا البنك بشكل عام استخدام إمكانياته بحساب بسيط فقط. ومع ذلك ، إذا كنت أحد عملاء بنك ميلي ، فيمكنك تنشيط كل من الإنترنت لبنك ملي وبنك ميلي ، ولكل من الميزات التالية ، يجب عليك الذهاب إلى أقرب فرع.\nلذلك ، إذا قررت استخدام Bank Melli Internet ، ولكنك ما زلت لا تملك معلومات شاملة حول هذا البرنامج ، في استمرار هذا التقرير من قسم التكنولوجيا الرطبة ، سنطلعك على كيفية استخدام Bank Melli Internet وإمكانياته. كن معنا.\nالبنك الوطني الإنترنت\nفي الماضي ، كان أحد مواضيع المستغلين لخداع عامة الناس هو إنشاء صفحات مصرفية مزيفة ، والتي لحسن الحظ اليوم ، وبسبب المراقبة الدقيقة في هذا السياق ، لا نرى مثل هذه الأحداث المؤسفة. لكن تجدر الإشارة إلى أنه قد يتم نشر روابط مجهولة المصدر في الصفحات الافتراضية في شكل عنوان الإنترنت الجديد لبنك ميلي. ومع ذلك ، فإن بنك ميلي إنترنت له عنوان واحد فقط وهو مدرج في القسم التالي ، بالضغط عليه ، ستدخل إلى بنك ميلي إنترنت مباشرة ؛\nقدرات الإنترنت لبنك ملي\nعادةً ما تكون إحدى الإمكانات الرئيسية لأي خدمة إنترنت مصرفي هي الانتقال من بطاقة إلى أخرى وإعادة شحن الرسوم ودفع الفواتير وما إلى ذلك. يحتوي Internet Bank Melli أيضًا على هذه الميزات إلى جانب العشرات من الميزات الأخرى التي سنذكرها في ما يلي والتي يجب عليك تنشيط هذه الميزة لاستخدام الميزات التالية ؛\nالإعلان عن الرصيد وعرض الحساب\nرسم بياني للمصروفات والإيرادات\nعرض محفوظات بطاقة تلو بطاقة\nسداد أقساط التسهيلات\nورقة التحقق من الاستفسار\nتفعيل كلمة سر البطاقة لمرة واحدة\nتقدم بطلب للحصول على شهادة الوضع المالي\nرقم الحساب و ….\nكيفية استخدام بنك ملي إنترنت\nيعد استخدام Bank Melli mobile بسيطًا وسهلاً للغاية لأنه يحتوي على واجهة مستخدم بسيطة يمكن لأي مستخدم استخدامها بسهولة. ومع ذلك ، فإن الخطوات التي يتعين عليك اتخاذها للوصول إلى الإنترنت لبنك ميلي تتضمن الخطوات التالية التي يجب عليك اتباعها خطوة بخطوة ؛\n1- أولاً ادخل إلى إنترنت بنك ملي من الرابط الذي أدخلناه في القسم أعلاه ، ثم أدخل “اسم المستخدم” و ” كلمة المرور ” الخاصين بك ، ثم انقر على الخيار الأزرق ” تسجيل الدخول “.\n2- الآن تم إرسال كلمة المرور المكونة من 5 أرقام لمرة واحدة إليك ، والتي يجب عليك إدخالها في المربع الأبيض ، وبعد إدخال هذا الرمز المكون من 5 أرقام ، حدد زر “تسجيل الدخول ” الأزرق.\n3- الآن دخلت إلى الإنترنت لبنك ملي ويمكنك استخدام الخيارات الموجودة على اليمين أو حتى على اليسار للقيام بالأعمال المصرفية التي ستحتاجها خلال حياتك اليومية.\nميلي بنك الإنترنت ، مقدمة وكيفية استخدام الإنترنت لبنك ميلي\nبرنامج تعليمي لقفل و "إغلاق مجموعة WhatsApp"\nدليل المستخدم لتطبيق Terlo


رحلات طيران من بوليارنو الى ريازان. رخيصة. السعر.\nرحلات طيران من بوليارني إلى ريازان\nرحلات طيران رخيصة من بولار-ريازان\nعلى الطريق الجوي بوليارني - ريازان هناك شركات\nحجز تذاكر بولار - ريازان\nرحلات طيران من بوليارني إلى ريازان هي شعبية\nللأسف، تذاكر الطيران من بولار - ريازان ليست شعبية\nتذاكر طيران رخيصة من بوليارني إلى ريازان\nتذاكر طيران رخيصة من بوليارنو الى ريازان.\nللأسف، تذاكر الطيران الرخيصة من ريازان (رن) من بولار (بيج) ليست شعبية. المسافة في كم. بين مدينة القطبية وريازان يمكن التغلب عليها باستخدام عمليات الزرع. هل تبحث عن رحلات طيران؟\nتذاكر الطيران: القطبية - ريازان\nنلفت انتباهكم إلى متعددة الوظائف على الانترنت البحث عن الطيران ونظام الحجز. وبفضل هذه الخدمة، يمكنك بسهولة شراء تذكرة للمسار المطلوب بتكلفة أكثر بأسعار معقولة.\nحتى الآن، وشراء تذاكر غالبا ما يحدث على شبكة الإنترنت. من خلال شراء التذاكر الافتراضية، بشكل عام، يتلقى الراكب تذكرة عادية، باستثناء البيروقراطية التقليدية. يتم تخزين بيانات الرحلة في قواعد البيانات. يتلقى المشترون طريق استلام، حيث يتم تفصيل المعلومات الضرورية. من أجل تمرير إجراءات التسجيل، فمن الضروري لإنتاج وثيقة تؤكد أن تذكرة الطيران تم شراؤها بالنسبة لك، في بعض الحالات يجب أن يتم تقديم استلام الطريق، وطبع على الورق.\nويمكن أيضا إجراء عملية التسجيل للطائرة على الإنترنت، مع بطاقة الصعود إلى الطائرة المطبوعة في المنزل أو في محطات المطار.\nباستخدام بوابة Avia.pro يمكن للشخص شراء تذاكر الطيران دون مغادرة منزله. هنا يمكنك أن تجد جميع المعلومات حول جميع الرحلات الجوية، يمكنك معرفة سعر الرحلة وحجز تذكرة طيران.\nأدخل في شريط البحث حيث وأين تطير، وقريبا سيتم عرض الجواب. التفاعل مع شركات الطيران المعروفة من الاتحاد الروسي وبلدان أخرى يسمح لخدمة Avia.pro لمراقبة الأسعار وإعطاء مستخدميها فقط أفضل الفرص.\nفي أي وقت، ونحن على استعداد لتزويد العميل مع أي معلومات عن المواضيع المتعلقة بالرحلات الجوية وشراء التذاكر. شراء تذاكر الطيران الرخيصة على الموقع هو مفيد، ونحن نتعاون مع عدد كبير من شركات الطيران والوكالات عبر الإنترنت. ستعمل وظيفة البحث على معالجة طلباتك بأسرع ما يمكن وتعطيك خيارات متاحة. اختيار رحلات مريحة دون دفع زائد.\nخدمتنا عبر الإنترنت بدعم من شركة شريك أفياساليس يساعد على حجز وشراء تذكرة الطيران بأفضل الأسعار. التحليل المستمر ورصد الأسعار يسمح لك لتحديد بدقة تاريخ محدد لشراء تذكرة طيران. الذهاب إلى الطريق، ونحن سوف تظهر لك كيفية توفير المال الخاص بك.


فينيسيوس عن التجديد مع الريال: أريد الاستمرار فى أفضل ناد فى العالم\nأعرب النجم البرازيلي فينيسيوس جونيور عن رغبته في مواصلة اللعب مع ناديه ريال مدريد ، مبرزا سعادته بالتواجد في البرنابيو قائلا: “أريد الاستمرار في اللعب مع أفضل ناد في العالم”.\nينتهي عقد فينيسيوس جونيور مع ميرينجو في صيف عام 2024 ، حيث تزعم التقارير أنه وافق على التجديد حتى صيف عام 2027.\nوأضاف فينيسيوس ، في تصريحات أبرزتها صحيفة ‘ماركا’ الإسبانية ، عند سؤاله عن تجديد عقده: “لم أجدد عقدي بعد. هناك بعض التفاصيل ، لكني سعيد لوجودي هنا لأنني قادر على ذلك. الاستمرار في ريال مدريد لفترة أطول من ذلك.\nوتابع النجم البرازيلي “لا بد لي من تطوير الكثير للموسم المقبل ، بالنظر إلى الخبرة والقدرة على التسديد والثقة التي اكتسبتها”.\n“أريد الاستمرار في اللعب في أفضل ناد في العالم ، مع المنتخب البرازيلي نلعب أكثر في المناطق الهجومية في ريال مدريد. لقد تأخرت قليلاً في الملعب ، تحدث أنشيلوتي وتيت إليكم مباشرة ، وكلاهما يجعلك تشعر بالحب ويتحدث إليكم ، “أضاف فينيسيوس.\nهل سألوك ما هو الدور الذي أعطيته؟ وقال فينيسيوس: “من الطبيعي أن ينتهي بي الأمر بالتخطي للعديد من المراحل في التدريبات مع تقدمي. وصلت إلى المستوى الاحترافي في سن 16 ولم أكن جاهزًا ، الضغط كبير جدًا في ريال مدريد”.\nتابع فينيسيوس: “أحيانًا يوبخنا أيضًا لأن ميليتاو وأنا بحاجة إليه (يضحك) لكن الجهاز الفني يخبرنا إذا كان هناك ظهير أسرع أو أبطأ ، إذا مرر الحارس الكرة بطريقة أو بأخرى لأننا نستطيع ذلك” ر ننظر في كل شيء. المباراة “.\n“جميع اللاعبين الشباب الذين يعملون معه يقدرونه كثيرًا ، فهو يتحدث دائمًا عن كاكا وباتو وريفالدو وريتشارليسون ، ويحاول دائمًا مساعدتنا ولديه طاقم تدريب شاب جدًا ، ويعطينا المعلومات والثقة التي نحتاجها . ” وأضاف فينيسيوس.\nوأضاف فينيسيوس “لكن بمساعدة بنزيمة ، أصبح مارسيلو وكاسيميرو لاعبين يتمتعان بخبرة كبيرة وقد طوراهما دائمًا بمرور الوقت. لقد سار هذا الموسم بشكل جيد وسيكون الموسم التالي أفضل”.\nواختتم مهاجم ريال مدريد “أريد أن أصنع التاريخ مثل مارسيلو وسيرجيو راموس وكريستيانو رونالدو الذي قضى فترة طويلة في أكبر ناد في العالم وصنع قصة رائعة وفاز بالألقاب على قدم المساواة مع بعض الأندية”.


44 حالة وفاة و1422 إصابة و1877 حالة شفاء من كورونا بالمغرب | الشمال بريس\nأعلنت وزارة الصحة، مساء اليوم الاثنين، أن حصيلة المصابين بكورونا ارتفعت إلى 119107، بعد تسجيل 1422 إصابة جديدة خلال 24 ساعة الماضية.\nوكشفت الوزارة، عبر نشرتها المكتوبة، أنه تم تسجيل 44 حالة وفاة جديدة ليصل العدد الإجمالي للوفيات إلى 2113، فيما سجلت 1877 حالة شفاء جديدة ليصل العدد الإجمالي إلى 97468 حالة.\nوتتوزع الحالات المسجلة خلال الـ24 ساعة الأخيرة عبر جهات المملكة، بين كل من جهات الدار البيضاء-سطات (542)، والرباط-سلا- القنيطرة (247)، ومراكش-آسفي (157)، وبني ملال-خنيفرة (133)، ودرعة- تافيلالت (132).\nكما تم تسجيل 66 حالة بجهة مكناس-فاس، و62 بجهة الشرق، و39 بجهة طنجة-تطوان-الحسيمة، و37 بسوس-ماسة، و7 بجهة الداخلة-وادي الذهب.\nأما توزيع حالات الوفيات، فيظهر، حسب نشرة الوزارة، تسجيل 19 حالة وفاة بجهة الدار البيضاء-سطات، و5 بجهة مراكش-آسفي، و4 بجهات الرباط-سلا- القنيطرة ، ودرعة-تافيلالت، وبني ملال-خنيفرة، و3 بجهتي فاس-مكناس، والجهة الشرقية، وحالتان بجهة طنجة-تطوان-الحسيمة.


السلمون... رمز الحكمة والوقار | الشرق الأوسط\nSat, 27 Jul 2019 21:02:58 +0000\nمخزن البروتينات والفيتامينات\nالسلمون من الأسماك الطيبة والصحية جداً؛ إذ لا يغذي الصيادين والناس فقط، بل كذلك الدببة السوداء التي تعتمد عليه بوصفه عنصراً أساسياً للغذاء. وما تتركه الدببة من حسك وبقايا يعد من المغذيات المهمة جداً للغابات، خصوصاً الغابات الكندية... أي إنه مفيد ومغذٍّ جداً للتربة والأشجار والنباتات. «وبهذا المعنى، فإن سمك السلمون يغذي الغابات، وفي المقابل يحصل على المياه النظيفة والحصى الذي يفقس وينمو فيه، محمياً من أقصى درجات الحرارة وتدفق المياه في أوقات هطول الأمطار العالية والمنخفضة». وطبعاً قد تشوهت هذه الصورة الطبيعية والنقية مع القطع المتواصل والجائر للأشجار وتدمير الغابات والبيئات الطبيعية في العقود الأخيرة، ولهذا تكثر مزارع السلمون في كثير من دول العالم.\nتقول «الموسوعة الحرة» في هذا المضمار إن الغالبية العظمى من سمك السلمون الأطلسي المتاح في جميع أنحاء العالم تربى في مزارع خاصة، في حين أن غالبية سمك السلمون في المحيط الهادي الذي يتم صيده بري، وهو المصدر الرئيسي لعلب السلمون في الولايات المتحدة. السلمون ليس نوعاً واحداً؛ بل أنواع كثيرة؛ منها 9 تجارية تأتي من جنسين محددين؛ هما: الأطلسي (شمال الأطلسي) الذي يشمل التروتة أو السلمون المرقط، والهادئ الذي يطلق عليه اسم «أونكورينوس» - Oncorhynchus ويضم 14 فصيلة. وكما هو معروف، فإن أسماك السلمون تنتمي إلى عائلة أسماك التونة نفسها، وتعد «غير طبيعية» لأنها الأسماك الوحيدة التي تعيش في كل من المياه المالحة والعذبة، فهي تولد في المياه العذبة وتقضي عدة أشهر أو سنوات قبل أن تنتقل إلى البحر، وعندما يحين وقت التفريخ تعود إلى المياه العذبة.\nبأي حال؛ فإن السلمون بالنسبة للإنسان من أهم الأغذية الشعبية وأطيبها في كثير من مناطق العالم. وعادة ما يصنف على أنه سمك زيتي مدهن، ومن الأسماك الصحية التي ينصح بتناولها لما تحتويه من كمية كبيرة من البروتينات والفيتامينات مقارنة بالأسماك الأخرى، أضف إلى ذلك احتواؤه على أحماض «أوميغا3» الدهنية المرتفعة والمفيدة جداً للذهن ومحاربة الاكتئاب، والحمل والعين والقلب.\nبالطبع هناك جدل حول كمية الكولسترول التي يحتوي عليها السلمون، لكن هذه الكمية لا تشكل خطراً مباشراً على الصحة، وتبقى الفوائد الصحية لتناول السلمون أكبر وأهم بكثير من أي ضرر قد يحدثه هذا الكولسترول؛ كما تقول دراسة «مجلة الجمعية الطبية الأميركية» قبل 13 عاماً. وعادة ما يكون سمك المزارع أغنى بكثير من السمك البري من ناحيتي الكولسترول و«أوميغا3».\nيعد سمك السلمون جزءاً حيوياً من النظام الغذائي للشعوب الأصلية على ساحل شمال غربي المحيط الهادئ على وجه التحديد، ومنهم سكان هيدا غواي الأصليون قرب «جزيرة الملكة شارلوت» السابقة في كولومبيا البريطانية بكندا. ولأنهم اصطادوه لقرون عدة، فقد أصبح جزءاً من الحياة العامة، ويتم التعبير عنه في الثقافة والأشكال الفنية والأعياد الاحتفالية. والأكثر من هذا أن السكان الأصليين للمناطق الساحلية لشمال الأطلسي كانوا يكنون احتراماً كبيراً للسلمون الذي يتعيشون عليه؛ وكانت لديهم علاقة روحية معه، ووعي وحكمة إيكولوجية مهمة عند استخدام هذا النوع من الأسماك؛ إذ كانوا يستخدمون السمكة بأكملها «ولا يتركون أي هدر، من خلال إنشاء عناصر، مثل تحويل المثانة إلى غراء وعظام للعب الأطفال، والجلد للملابس والأحذية».\nيؤكل السلمون معلباً في المياه المالحة والزيت، نيئاً في عالمي الساشيني والسوشي، ومجففاً، ويتم إعداده بطرق عدة؛ بما في ذلك التدخين والشويّ والقلي وصنع الحساء والفطائر، وشتى أنواع الأطباق مع الصلصات الخاصة والسلطات.\nتعود أصول اسم «سالمون» - salmon إلى الاسم الإنجليزي «سامون» – Samoun، وجاء من الكلمة الأنغلو - نورمانية «سامون» – Saumon التي تدرجت من الاسم نفسه بالفرنسية القديمة المأخوذ عن اللاتينية «سامو» salmo - - Salmonem، وتدرجت بدورها من كلمة «salire» التي تعني «قفزة». وقد تضيف أداة «ال» لاحقاً لتبدو الكلمة، أو الاسم، أكثر قرباً إلى جذورها اللاتينية. بعض الخبراء يتجاهلون هذه النظرية ويقولون إن الاسم ذو أصول سلتية بحتة. ومن تعريفات الاسم «سامون» في قاموس «وبستر» أنه: «برتقالي مشوب بالوردي، ومختلف عن الأسماك الكبيرة التي تهاجر عادة من الملح إلى المياه العذبة لتفرخ».\nيعود تاريخ استغلال سمك السلمون مادةً غذائية رئيسية إلى 5 آلاف سنة، كما تكشف الآثار التي عثر عليها مع بقايا قبائل النسقلي. وتقول سارة سميث تريب، من كلية ويلسلي الأميركية، في هذا المضمار إن عمليات صيد سلمون «الهادي» بدأت قبل 9 آلاف سنة على الأرجح، وإن وسائل الصيد الأولى كانت تشمل الشباك أو شباك الغمس والصيد باليد عند عودة السلمون للأنهار. وتضيف أنه «يمكن التعرف على أهمية هذه الأسماك من خلال وجود لوائح لحماية مخزونات السلمون منذ عام 1030 على الأقل. وقد لوحظ الانخفاض العام في أعداد السلمون لأول مرة عام 1215، عندما أوقفت شباك الأنهار (خاصة نهر التيمس) عودة السلمون إلى مناطق تفريخه الطبيعية».\nوتلعب أسماك السلمون دوراً مهماً في أساطير بعض الشعوب أيضاً، ففي الأساطير الاسكندنافية: «بعد أن يخدع لوكي الإله الأعمى هور لقتل شقيقه بالدر، يقفز لوكي في النهر ويحول نفسه إلى سمكة سلمون هرباً من عقاب الآلهة الأخرى. وعندما نصبوا شبكة لاصطياده حاول القفز فوقها، لكن إله العواصف والصواعق والقوة ثور أمسك ذيله بيده»، وهذا هو السبب في أن ذيل السلمون مدبب الشكل. وفي الأساطير الويلزية، يعدّ السلمون في قصة النثر «Culhwch» و«»Olwen، أقدم حيوان في بريطانيا، والمخلوق الوحيد الذي يعرف موقع «مابون مودرون» وأحد محاربي الملك آرثر. وحسب الأسطورة، يأخذ سمك السلمون على ظهره رجال آرثر لمكان «مابون» في سجن غلوستر.\nكما أن السلمون جزء مهم من أشعار وأساطير الثقافة السلتية الآيرلندية، وغالباً ما يرتبط اسمه بالحكمة والوقار. فالمخلوق الذي يسمى «سلمون المعرفة» يلعب دوراً رئيسياً في حكاية القرون الوسطى «صبايا أفعال فيون»، والتي يمنح فيها السلمون صلاحيات المعرفة لمن يأكله.


نصر الله يعلن تقليص عدد قواته في سوريا | رام الله\nنصر الله يعلن تقليص عدد قواته في سوريا\nالسبت 13 يوليو 2019 01:12 م بتوقيت القدس المحتلة\nكشف الأمين العام لحزب الله اللبناني حسن نصر الله، أمس الجمعة، أنه على الرغم من أنه لا يزال لديه مقاتلين في جميع أنحاء البلاد، إلا أنه قلص قواته في سوريا، بعدما خفت حدة القتال.\nوخلال مقابلة مع تلفزيون المنار الإيراني، فإن نصر الله، قال: "ليس هناك مناطق في سوريا أخليناها بالكامل، لكن لا داعي أن تبقى الأعداد هي نفسها، ما زلنا موجودين في كل الأماكن التي كنا فيها في سوريا، لكن قلصنا القوات بما يحتاجه الوضع الحالي."\nوأكد نصر الله، على أن الجيش السوري استعاد عافيته بشكل كبير، وهو وجد أنه اليوم ليس بحاجة إلينا، مضيفاً: "قمنا بإعادة انتشار، وإعادة تموضع، وإذا دعت الحاجة لعودة كل من كان هناك سيعود".\nوبعد مرور ما يزيد على ثمانية أعوام على بدء الحرب، صار النفوذ في سوريا مقسما بين الولايات المتحدة وروسيا وتركيا وإيران.\nوأوضح نصر الله أنه "حتى الساعة لا مصلحة لروسيا أن تخرج إيران من سوريا"، معتبراً أن "الروس يحاولون تدوير الزوايا والوصول إلى تسوية معينة تمنع مواجهة بين إسرائيل من جهة وحزب الله أو إيران في سوريا".\nويواجه هجوم الرئيس السوري بشار الأسد في الشمال الغربي، ضربات مضادة من المعارضة، مما يؤكد إصرار تركيا على إبقاء هذه المنطقة بعيدة عن قبضة الأسد.\nوشدد نصر الله، على أن مقاتلي حزبه لا يشاركون حاليا في المعارك التي تشهدها محافظة إدلب، وعلاوة على وجود القوات التركية مع المعارضة في الشمال الغربي، فهناك قوات أميركية متمركزة إلى جانب القوات الكردية المتحالفة معها في الشمال الشرقي.\nوبعد حسمها معارك على جبهات عدة بدعم من حليفيها رسويا وإيران، باتت قوات النظام السوري تسيطر على أكثر من ستين في المئة من مساحة البلاد، ولعب مقاتلو حزب الله، المدعوم من إيران، دورا محوريا في الحرب منذ عام 2013، حيث ساعدوت الأسد في استعادة السيطرة على أجزاء كبيرة من البلاد.\nوظلت العديد من الخطوط الأمامية هادئة، حيث هزم الجيش السوري المسلحين، بمساعدة القوة الجوية الروسية والميليشيات المدعومة من إيران.\nيشار إلى أن حزب الله يعاني من أزمة مالية بعد العقوبات الأميركية على إيران، لكن نصر الله زعم أن تخفيض قواته في سوريا "ليس له علاقة بالعقوبات والتقشف المالي".\n#سوريا #حزب الله #إيران\nروسيا : سوريا دمرت 21 صاروخا اسرائيلياً فجر الجمعة\nواشنطن تعبر عن مخاوفها بشأن "اساءة معاملة محتملة " لعوض الله\nزكريا الزبيدي يوجه رسالة للاسرائيليين بعد اعادة اعتقاله\nشرطة طولكرم تعثر على الطفلة المى داخل منزل أحد أقاربها\nجريمة بشعة ..سيدة تخدر زوجها وتقطعه الى ثلاثة أجزاء\nهآرتس : السنوار يرفع من سقف مطالبه في ملف صفقة التبادل


افضل النصائح لزيادة التركيز أثناء العمل أو المذاكرة\nالتواجد في المنزل لفترات طويلة من أجل العمل أو المذاكرة من شأنه أن يفقدك تركيزك ويجعلك أقل إنتاجية .\nوبالتالي أصبح لزاماً تعلم كيفية التركيز وعدم التشتت أثناء المذاكرة أو العمل .\nلذا في هذا المقال سأخبرك بنصائح عملية وأدوات تزيد من تركيزك وإنتاجيتك سواء في المذاكرة او في العمل .\nاحرص على وجود إضاءة جيدة\nاحرص على اختيار اضاءة مناسبة للعمل او الاستذكار ، ومن الجيد أن تذاكر على ضوء النهار حيث انه يعمل على إيقاظ عقلك ومنحك إحساس الراحة .\nابحث عن بيئة مناسبة\nللقضاء على المُلهيات ، يجب أن تبحث عن منطقة هادئة سواء غرفتك او اى مكان يحتوى على هواء نقي وجرب ايضا تشغيل بعض الموسيقي الهادئة التى تساعدك على الاسترخاء الى جوارك .\nرتب مكان المذاكرة او العمل\nمن شأن المكان المرتب أن يجعل ذهنك غير مشوش ويجعلك قادر على الانتاجية بشكل أفضل .\nقم بإيقاف الانترنت او أي شئ يدفعك للتشتت وعدم القدرة على التركيز ويمكنك الاستعانة في ذلك ببعض التطبيقات التى سنذكرها لاحقا .\nحاول خلق شعور ايجابي للاستمتاع بالعمل او المذاكرة ، واذا كان من الصعب فعل هذا فيجب أن تتذكر هدفك والنتيجة النهائية التى ستحصل عليها .\nحدد وقت معين للانتهاء\nيجب أن تضع جدولاً زمنياً مخصصاً للانتهاء من العمل او المذاكرة حتى تحفز نفسك طيلة الوقت انك قد اقتربت من الانتهاء .\nمن شأن المكافأة ولو بشئ بسيط ان تحفزك على الاستمتاع بما تفعله ومواصلة المذاكرة او العمل بشعور ايجابي .\nوكما قلنا فإن هناك بعض التطبيقات الهامة التي ستساعدك على التركيز وعدم التشتت :\nصمم هذا التطبيق للمساعدة في البعد عن الهاتف طيلة فترة العمل أو المذاكرة ، حيث يكون في التطبيق غابة افتراضية عليك زراعة الاشجار فيها وبمجرد فتح التطبيق ستستمر الشجرة في النمو ولكن اذا تركت التطبيق لاستخدام أي شئ في هاتفك فإن شجرتك ستموت .\nعند تحميلك للتطبيق سوف تجد جلسات مكونة من 25 دقيقة في دائرة ملونة ، قم بالبدء في التطبيق ثم اختار white noise واختر الصوت الذي يشعرك بالراحة والانسجام .\nبعد انتهاء جلسة ال 25 دقيقة سيظهر لك 5 دقائق للراحة .\nويمكنك أيضا الذهاب الى الملف الشخصي الخاص بك في التطبيق وتحديد قائمة المهام اليومية .\nيمكنك تحميل التطبيق بكل سهولة من خلال جوجل بلاي من هنا .\nبمجرد الانتهاء من أربع جلسات تركيز، ستتمكن بعد ذلك من أخذ فترة راحة أطول تتراوح بين 20 إلى 30 دقيقة،\nهذا التطبيق مخصص لغلق التطبيقات التى تشتت التركيز مثل تطبيقات التواصل الاجتماعي حيث يمكنك تحديد التطبيق الذي تريد ايقافه من القائمة الموجودة بالتطبيق\nايا ما كان عليك مواجهة نفسك والتغلب عليها بإصرارك وجعل انتاجيتك اكثر وتطويع التطبيقات لزيادة تركيزك وجعل يومك أفضل .\nيمكنك أيضا الإطلاع على هذا المقال من هنا .


2020-01-13 محمد عبدالنبى عويس خلف سماسرة الخيارات الثنائية اترك تعليقا\nحالة التداول باستخدام حجم 0.1 لوت. 3- التداول الحقيقي يعتمد على قراءة السوق تقييم شركات الفوركس المالي ولكن في واقع الأمر ينبغي التريث في اتخاذ القرار وعدم الإندفاع فالمضاربات التفصيلية الواضحة تمامًا هي التي يعمد إليها المضاربون من أجل القرارات المالية الآمنة.\nويرجع ذلك إلى كونه يتألف من ثلاثة متوسطات متحركة فقط لذا يعتبر نظام تداول كامل، ويعطي إشارات للدخول والخروج من السوق. الخسائر الكبيرة غير المتوقعة الناتجة عن عدم استخدام وقف الخسارة هي خطأ تداول مبتدئ يمكن تجنبه تمامًا. بالإضافة إلى ذلك، بما أن السوق الرقمية في توسع مستمر، لا ينفع أبداً أن يكون لديك منتَج أو خدمة جيدة، وانتظار ذلك المنتَج أو الخدمة لتتحدث عن نفسها.\nيوما بعد يوم تصبح ثقافة التداول الآلي أكثر وأكثر شيوعا في عالم الخيارات الثنائية تماما كما أصبحت شعبيتها في الفوركس قبل عقد من الزمن. والسبب في تزايد شعبية تقييم شركات الفوركس التداول الآلي للخيارات الثنائية هو أن الروبوتات يمكنها المتاجرة دون توقف، 24 ساعة في اليوم، مما يؤدى لتعرض بشكل أوسع للأسواق المالية. في هذه المقالة ، سنلقى نظرة على BinaryRobot365 أفضل روبوت لتداول الخيارات الثنائية بين جميع الروبوتات التي استعرضناها حتى الآن على موقعنا على الانترنت. 24 أوبشن هي عباره عن منصة تداول متواجدة منذ بداية توفر هذا السوق للجمهور. تعد المساعدة الفورية والاستشارات من افضل الطرق تداول الخيارات اليومية للتعلم، وهذا ح. تداول الخيارات اليومية ومواقع شركات. إذ تخضع كل صفقة لمعدل سعر ثابت بناءً على درجة الحساب السارية.\nلاتتركي صفقات مفتوحه نهائيا لليوم التالى. تُستخدم تقييم شركات الفوركس المشتقات من جانب ثلاثة أنواع من المستثمرين. هل نظام المراجحة عملية احتيال أم لا.\nفي الممارسة العملية، أنت لا تعرف حقًا هذا الأمر بالتحديد أو متغيرات p و r، لذا ننصح بالإلتزام بـ 1 في المئة كأساس إدارة المخاطر. تعتبر المشتقات المالية أدوات مالية معقدة للغاية، وحدث أكبر تطور لها في القرن العشرين، على الرغم من أن تاريخها يعود إلى القرن الثامن عشر. في اليابان، يُباع مزارعو الأرز بالإضافة إلى مستقبل حصادهم الحالي أيضًا، أي أنهم أبرموا عقدًا لشراء محصولهم المستقبلي بسعر محدد مسبقًا. كما سنرى في لحظة، كان النموذج الأولي للعقود الآجلة.\nفعلي: 3.5% متوقع: 3.8% تقييم شركات الفوركس سابق: 3.6%.\nالفك محطم مقابل الكسارة المحورية. سير تقييم شركات الفوركس البث المباشر لأحد المباريات الرياضية، ويلاحظ في الزاوية اليمنى العليا مجريات المبارات. انخفض مؤشر داو 9.55٪ منذ بداية العام حتى تاريخه.


12 مارس 2018 - 22:19\nوسبب نجاح موقعWikipedia يمكن تلخيصه في مجانيته التامة وخلوه من الإشهار وسهولة استخدامه وتعدديته اللغوية (298 لغة)والسماح للجميع بالمشاركة في تدوينوتصحيح وتعديل مواده العلمية والأدبية الموسوعية بشرط إيراد المراجع الأكاديمية والإعلامية وعدم الشطط والتخريب.\nومن بين لغات البلدان النامية وبلدان العالم الثالث التي تملك حضورا جيدا أو لا بأس به على موقع Wikipedia والإنترنيت عموما نجد اللغة الفارسية والعربيةوالتركية والإندونيسية والماليزية والكردية ولغة Yoruba المنتشرة في نيجيريا واللغة السواحيليةSwahiliالمنتشرة في كينيا وتانزانيا.\nإلا أنه يلاحظ أن دقة المعلومات في الويكيبيديا العربية رديئة جدا أحيانا، كما أن نسبةمن موادها ذات انحياز أيديولوجي واضح للقومية العربية أو للإسلام السياسي أو لدول معينة، ولكن بعض مواد الويكيبيديا العربية جيدة جدا أو لا بأس بها.\nوسبب الضعف الأمازيغي في هذا المجال معروف للجميع ويتلخص في المنع والقمع الذي تعرضت له اللغة الأمازيغية من طرف الأنظمة الاستبدادية الحاكمة في العالم الأمازيغي، حيث مُنِعت الأمازيغيةمن التدريس والإعلام في القرن العشرين لأن تلك الأنظمة رأت في الأمازيغية تهديدا لقبضتها على سلطتها. وتبنت تلك الأنظمة سياسة التعريب والفرنسة. كما أن رجال الدين الإسلامي لعبوا دورا محوريا في تنفير الناس من الأمازيغية ونشر سياسة التعريب. وبجانب ذلك تعرضت الأمازيغية للإهمال من طرف المثقفين الناطقين بها وحتى من طرف أغلب نشطائها الذين ما زالوا إلى حد الآن في 2018 يعمدون إلى الكتابة حصريا بالعربية والفرنسية بدل بذل مجهود ولو صغير في الكتابة والتدوينالصحفي بالأمازيغية.\n– الرتبة 106: الويكيبيديا الكردية بـ23.000 مقال.\n– الرتبة 203: الويكيبيديا الأمازيغية القبايلية بـ2900 مقال.\n– الرتبة 225: الويكيبيديا بلغة الهاوساHausaالنيجيرية بـ 1687 مقالا.\nتتحكم في كثير من المتعلمين والمثقفين الناطقين بالأمازيغية “المخاوف اللهجية” المعتادة التي مضمونها: “إذا كتبتُ جملة بأمازيغية الريف على الإنترنيت فأنا أخشىمن أن لا يفهمها السوسيون والأطلسيون لهذا يجب علي أن أكتبها بالعربية الفصحى أو بالفرنسية وأن أنتظر 50 عاما حتى تتنزل علينا الأمازيغية المعيارية الفصحى من سبع سماوات من سدرة المنتهى حيث يوجد الإيركام التابع للدولة”.\nففي مدينة الدار البيضاءAnfa أو الرباطEṛṛbaṭأو فاس Fasقد يوجد أشخاصبالآلاف أو بمئات الآلاف لا نعرفهم ولا نعرف مهاراتهم اللغوية وقد يستطيعون قراءة نص بالأمازيغية مكتوب بالحرف اللاتيني مثلا بسهولة تامة(بفضل سعة اطلاعهم أو موهبتهم) وبشكل أفضل ربما من المواطن الحسيمي أو الأكاديري أو الراشيدي أو الخميساتي أو الخنيفري أو التطواني المتوسط.\nالإنسان يكتب بلغته الأم ليعبر عن نفسه ورأيه. أنيفهم 5 أشخاص كتابه أو تدوينته أو أن يفهمها 40.000.000 شخص فهذه احتمالات مرهونة بعوامل كثيرة لا يتحكم فيها أحد.\nوالكاتب بأمازيغية خنيفرةXnifṛaلا يحتاج إلى أن يفهم كل المغاربة بالضرورة تدوينته الأمازيغية العبقرية أو كتابه الأمازيغي العبقري! فإذا قرأ 70 شخصا في مدينة خنيفرة ما كتبه صاحبنا الخنيفري فهذا يكفي لإيصال الفكرة أو القصة إليهم وإحداث أثر في المجتمع.\nلا حاجة لصاحبنا الخنيفري لأن يوصل فكرته أو كتابه الأمازيغي إلى كل أهل أكادير Agadir وأهل تارودانتTarudant وأهل الناظور Ennaḍor وأهل إنزكان Inezgan وأهل مكناس Meknas. فحتى المغربي الذي يكتب تعليقا أو مقالا أو كتابا أو فيلما بالعربية أو بالفرنسية فإنه غالبا لا يصل إلا إلى نسبة صغيرة جدا من المغاربة في مدن محدودة وفي شرائح اجتماعية محدودة.\nتقمصْ لغتك أو لهجتك الأمازيغية كما تنطقها في حياتك اليومية، ودَع عنك كلام اللهجات والمعيارية والفصحى والتقعيد والتكعيب والقانون التنظيمي والقانون العضوي والقانون الزعفراني فتلك مجرد مواضيع للثرثرة والسفسطة لا وزن لها على أرض الواقع.اللغة ليست سوى لهجة تملك جيشا وأسطولا. A language is a dialect with an army and a navy. وإنما إنتاجك اللغوي الفكري والمادي هو الوحيد الذي يغير الموازين في المجتمع ويشكل وجه المستقبل المغربي والأمازيغي.\nوهذا التراكم التواصلي الجماعي هو الذي سيؤسس مستقبلا لوصول اللغة الأمازيغية تلقائيا إلى ميادين أخرى مثل الانتشار على Wikipedia والإنترنيت عموماوالتحول إلى لغة للتدريس في المدارس والجامعات ولغة للسياسة والحكم الديمقراطي والحضارة الجديدة Taɣaṛma tamaynut.\nتونس تعفي المكلف بالشؤون الأمنية بعد عمليات الحرس الرئاسي\nهذا هو خصم “أسود السلة” في ربع نهائي كأس إفريقيا


طرحت في الأسواق هذا الأسبوع الترجمة الكاملة لرواية الأديب الإيرلندي جيمس جويس "بعث آل فينيغان" (Finnegans Wake). وقد قام بنقل هذا الرواية الصعبة إلى اللغة العربية المترجم الراحل الدكتور طه محمود طه الذي فارق الحياة بعد فترة وجيزة من مراجعة آخر صفحاتها.\nوتحمل الرواية سمات جويس العصية على المترجمين وأهمها تضمينه لأكثر من لغة داخل النص الإنجليزي حيث استخدم في الرواية مفردات من 37 لغة. ومن الصعوبات اللغوية الأخرى في الرواية كثرة استخدام الكلمات المنحوتة.\nويعد طه محمود طه من أبرز أساتذة الأدب الإنجليزي العرب, فهو أول من ترجم رواية "عوليس" (Ulysses) إلى اللغة العربية، وصدرت الطبعة الأولى للترجمة الكاملة لرواية عوليس في مجلدين عام 1982 بعد أن قضى طه ثماني سنوات كاملة في إنجازها قبل أن يقدمها لمؤتمر عقد في يونيو/ حزيران من العام نفسه احتفالا بمئوية ميلاد جويس في دبلن.\nوقال عالم اللسانيات حمدي عبد الرازق إن طول الكلمة المنحوتة في روايتي بعث آل فينيغان وعوليس يبلغ في بعض الأحيان 16 حرفا. وصحب عبد الرازق المترجم الراحل منذ شروع الأخير في مراجعة نص عوليس وحتى إنجازه لترجمة بعث آل فينيغان مرورا بموسوعة "جيمس جويس" ومعجم "المذخر" الذي ألفه طه عن الأضداد والمترادفات في أدب جويس باللغتين العربية والإنجليزية.\nوتواصلت رحلة طه الأكاديمية بين مصر والكويت وإيرلندا، وكان يجمع المادة العلمية لترجماته من دبلن وباريس وزيورخ ولندن وفرانكفورت ومكتبات عدة بالولايات المتحدة. وكان المترجم الراحل يسوؤه حال المترجم في مصر، وقد كرس أربعة عقود من حياته لنقل عالم روائي واحد إلى اللغة العربية.


HÅRTE مصباح عمل LED, أسود/لون-فضي - IKEA\nHÅRTE مصباح عمل LED\nيمكنك اختيار تزويد المصباح بالطاقة من خلال منفذ USB في الكمبيوتر الخاص بك وتوجيه الإضاءة لأعلى أو لأسفل. مصنوع من أنابيب معدنية مثنية، ويسهل تنسيق الانطباع البسيط المرح في أي مكان في منزلك. الذكاء في كل التفاصيل.\nمن السهل استخدامه في أماكن مختلفة حيث يمكنك إمداد المصباح بالكهرباء عبر مدخل الـ USB في الكمبيوتر الخاص بك أو عبر مأخذ كهرباء عادي.يمكنك بسهولة توجيه الإضاءة للأعلى أو الأسفل لأن رأس المصباح قابل للتعديل.يمكنك إضاءة حتى المساحات الصغيرة في منزلك وتجعليها موضع الإستخدام العملي مع هذا المصباح الفائق النحافة.لمبة LED تستهلك طاقة أقل حتى نسبة 85% ولديها عمر تشغيلي أطول 20 مرة من اللمبات المتوهجة.مصدر ضوء دايود مدمج.العمر التشغيلي للدايود 25,000 ساعة تقريباً.لون فاتح؛ أبيض دافىء (2700 كلفن).هذا المنتح حاصل على علامة CE.يوصي به من عمر 8 سنواتمصمم\nغطاء:المنيوم, مكسو بأكسيد الألومنيوم\nقاعدة:فولاذ, طلاء بودرة\nيتطلب المنتج معاملة خاصة للنفايات. فضلاً الإتصال بالجهات المحلية المختصة للمزيد من المعلومات.بتصنيع منتجات تساعد الناس على ترشيد الطاقة، فإننا نساهم في تمكين حياة صحية في المنزل.\nHÅRTEمصباح عمل LEDرقم المنتج:402.669.84\nعرض: 20 سمارتفاع: 19 سمطول: 33 سمالوزن: 0.44 كلغالحزمة (الحزم): 1\nصنع أكثر مايمكن من أقل مايمكن، هذا تلخيص فكرة صنع مصباح العمل HÅRTE. كانت الفكرة إنشاء مصباح يتسم بالكفاءة في التصنيع والنقل للمحافظة على انخفاض التكاليف ولكن في نفس الوقت يُولّد ضوء جيد. مصباح سهل الإستخدام ويبقى لفترة طويلة. الحل هو تخفيض كمية المواد المستخدمة قدر الإمكان، مما أدى إلى تصميم مصنوع من أنبوب معدني بسيط ومثني الشكل والذي يناسب معظم الغرف."\nتصميم كارل اوجرستام\nمصباح عمل LED, أسود/لون-فضي


معارك تعز.. المقاومة تحرر مناطق إستراتيجية وتقتل عشرات الحوثيين | إرم نيوز\nذكرت المقاومة الشعبية في بيان لها أمس، أن 40 مسلحاً حوثيا قتلوا في مواجهات دارت بعدد من الجبهات بالمدينة المذكورة، وجراء غارات شنتها مقاتلات التحالف العربي المتواصلة.\nمعارك تعز.. المقاومة تحرر مناطق إستراتيجية وتقتل عشرات الحوثيين\nتعز (اليمن)- سقط عشرات القتلى والجرحى من الحوثيين والقوات الموالية للرئيس السابق ”علي عبد الله صالح“، أمس الثلاثاء، في ثاني أيام المعارك التي تخوضها القوات الموالية للرئيس ”عبدربه منصور هادي“، لتحرير محافظة ”تعز“ اليمنية.\nوذكرت المقاومة الشعبية في بيان لها أمس، أن 40 مسلحاً حوثيا قتلوا في مواجهات دارت بعدد من الجبهات بالمدينة المذكورة، وجراء غارات شنتها مقاتلات التحالف العربي المتواصلة.\nواعترفت المقاومة، بمقتل 3 من رجالها فقط في معارك دارت بمديرية ”الوازعية“، وتكللت بالسيطرة على أجزاء واسعة منها ، لكن الحوثيين قالوا إن العشرات من أنصار ”هادي“ قتلوا في ذات المديرية، وفقا لقناة المسيرة التابعة لهم .\nوحققت القوات الموالية لهادي والمقاومة الشعبية ، تقدماً ملحوظاً في الساحل الغربي ، وأعلنت السيطرة على مركز مديرية ”الوازعية“ ، التي تعد مفتاح مدينة المخا الساحلية.\nوقالت المقاومة في بيان آخر، أمس: ”لقد سيطرنا على الشقيراء، مركز مديرية الوازعية، بما فيها المجمع الحكومي، وإدارة الأمن، وسوق الشقيراء ، وتطهيرها من الحوثيين“.\nوقال قيادي في المقاومة ، طلب عدم ذكراسمه لأسباب أمنية ، إن اللواء الثالث حزم المشكل حديثاً في عدن ، شارك بفاعلية في تحرير أجزاء واسعة من الوازعية و“ المضاربة “ ، ويستعد للتوجه نحو “ البرح “ لفك الحصار عن المدينة، على حد قوله.\nوأضاف المصدر، أن معارك متواصلة في مديرية “ ذوباب “ ، فيما قصفت مقاتلات الأباتشي والبوارج الحربية ، مواقع الحوثيين وقوات ”صالح“ في “ المخا “ بغارات مكثفة تمهيدا لاجتياحها، بحسب قوله.\nوفي الجهة الجنوبية ، قال المصدر، إن قوات الجيش الوطني والمقاومة، تمكنت في الساعات الأولى من فجر الأربعاء من اجتياز منطقة ”الشريجة“، و“جبل حمالة “ على حدود تعز مع محافظة لحج الجنوبية، بعد توقف منذ صباح أمس بسبب ألغام الحوثيين المزروعة على الطريق .\nوذكر المصدر، أن الحوثيين كانوا قد شيدوا جداراً عازلا بيراميل ملغمة، يفصل بين تعز ولحج، وأن وحدات متخصصة من الجيش الموالي لهادي تمكنت بعد عناء من فك شفرة الألغام، والزحف نحو ”الراهدة“ أولى مديريات تعز ، من الناحية الجنوبية .\nوتبعد مديرية “ الراهدة “ عن مدينة تعز بنحو 40 كيلو مترا ، وتقول المقاومة، إن الحوثيين يمتلكون فيها معسكرات تدريب لمسلحيهم الجدد .\nوشارك طيران التحالف بقصف مواقع الحوثيين في وسط المدينة، حيث استهدفت غارات عنيفة ثكنات لهم في جامعة تعز، غربا، و مخزن صواريخ كاتيوشا في محيط مطار تعز الدولي، وفقاً لمصدر أمني .\nوكانت القوات الموالية للرئيس ”هادي“، قد بدأت أول أمس الإثنين، عملية تحرير محافظة تعز من الحوثيين وقوات الرئيس اليمني السابق، بإسناد من قوات التحالف الذي تقوده السعودية.\nتاريخ النشر نوفمبر ,18 / 2015 0:46 GMT\nتاريخ التحديث نوفمبر ,18 / 2015 6:01 GMT


الشرطة الأميركية تُنقذ امرأة من هجوم ثور هائج - صوت الامارات\nتَحرر من قفصه وخرج مطاردًا مالكته\nهرب ثور عدواني من قفصه وهاجم مالكته في مدينة سبارتا بولاية نيوجرسي في الولايات المتحدة الأميركية.\nوذكرت قناة "NBC New York" التلفزيونية، أن الحادث وقع، في 8 مارس الجاري، عندما أبلغ شهود عيان الشرطة عن ثور هائج يطارد سيارة امرأة.\nوبعد أن اتصل عناصر الشرطة بمالكة الثور، اتضح لهم أن الثور تحرر من قفصه وخرج مطاردًا مالكته.\nوعندما وصلت سيارة الشرطة إلى مكان الحادث، كانت صاحبة الثور محاصرة في سيارتها. وتبين فيما بعد أن الثور طارد سيارة المرأة إلى المزرعة وبعدها بدأ يضغط على غطاء محرك السيارة.\nوبعد أن وصلت المرأة إلى المزرعة حاولت "دفع" الحيوان إلى القفص، لكنه غضب جدًا وهاجمها.\nوقالت الشرطية التي وصلت بداية إلى مكان الحادث، أرلين ليبينكوت: "صرخت صاحبة الحيوان أن الثور سيقضي عليها وطلبت مني إطلاق النار عليه".\nوحاولت ليبينكوت أن تصرف انتباه الثور ريثما تنتقل المرأة إلى سيارة الشرطة قبل وصول التعزيزات. ووصل لاحقًا عنصرًا شرطة وأطلقا النار على الثور "الوحش".\nونُقلت الأمريكية إلى المستشفى، حيث قدمت لها الرعاية الطبية اللازمة، واعترفت للشرطة بأن الثور كان قد أظهر تصرفًا عدوانيًا في السابق تجاه زوجها، لكن العواقب لم تكن خطيرة آنذاك.\nتوطين "لوريس البطيء" داخل محمية الثروات النباتية والحيوانية في دبي\nصوت الامارات emiratesvoice الامارات اليوم اخبار البيئة ليبينكوت الولايات المتحدة الحادث


مطحنة الشركة المصنعة للاسطوانة الهيدروليكية ; سعر مطحنة من السوبر ماركت; 10 100 طن في الساعة الكرة سعر مطحنة في بريطانيا; الأسطوانة الصناعية سعر مطحنة; الحديد الغروانية مطحنة مائة كيلو سعر; حشد سعر مطحنة مملة; سعر مطحنة ال\n31/03/2018· للطلب والاستفسار : محلات النسر الذهبي الدوحة _ قطر 0097450112213 او 0097444445757\n22/12/2013· الشركة المصرية MA للتجارة ... مطحنة قوة 1200W تجربة طحن حجارة Grinder - Duration: 1:20. zaher2088 140,740 views. 1:20. Дробилка зерна ...\nالشركة المصنعة للفة آلة طحن الشركة المصنعة لآلة طحن الفول السوداني زبدة في الصين. 8.2/10 · 74 reviews أرجوحة آلة طحن الأرز مطحنة التوابل والفلفل-Spice & مصنع الشركة المصنعة . 200 منتج كجم/ساعة . الحصول على السعر. آلة كسارة الحجر من ...\n2 حزيران (يونيو) 2016 . الجبس مطحنة طحن, كما تخصص الشركة المصنعة مطحنة طحن، يمكن توريد ة عمودية، ريموند . تقرير شامل . بطاقة: مطحنة للأسمنت الجبس طحن ة في الهند. ., . لوحات الدوائر المطبوعة مجلس\nاتصل الكلنكر محطم التجريبية للأسمنت الكلنكر الاسمنت طحن الكرة مطحنة الشركة المصنعة الهند. الاستشارات ; مصنع طحن الكلنكر للبيع. Alibabam يقدم منتجات 1723 الكلنكر للبيع. هناك 1711 الكلنكر للبيع من المورِّدين في East Asia. أعلى دول ...\nوأوضحت الشركة أن السفر بين عدد من دول الخليج سيصبح مختصراً جداً، إذ تستغرق . 13 دولة عربية تنتج التمر في العالم والسعودية في المرتبة الثانية. جيكي: التعلم للجميع حسب الاحتياجات الفردية .wise-qatar. وعلى مدار الثمانية عشر ...\nمطحنة و طحن معدات; سحق المعدات; الحبوب عملية; اعرض كل التصنيفات; نظرة عامة على الشركة . بيانات الشركة ; فيديو الشركة ; ملف مصادقة الأعضاء ; تفاعلات المشتري ; سعة الإنتاج ; السعة التجارية ; تفاصيل ...\nطحن مطحنة الشركة المصنعة ريمون . آلات التعدين بالجملة الموردين والمصنعين - Bridgat . يطحن "مطحنة الكرة" الخبث المواد عن طريق تناوب اسطوانة مع الصلب طحن كرات، تسبب ... الكرة مطحنة للبيع, الأسعار "الكرة مطحنة", "الكرة مطحنة" مورد ...\nالصفحة السابقة:کامیون منحصر به فرد نصب شده جرثقیل جرثقیل\nالصفحة التالية:الابراهيمية شرقية طواحين اكراش


الفك محطم 1200 900 gmgindia. الفك محطم 600 900 بيعcddqcw نوع الكسارة الفك, pe400䨰, pe500䫆, pe600䭜, الفك محطم الصخور للبيع [ 24] لمحطة الفك سحق بيع الدردشة مع المبيعات كسارة الفك 1200 900 . احصل على السعر\nمطحنة حار بيع الأداء الجيد 40 80 T/h ثابت حجر كسارة الخط حار بيع بيكس 250 X 1200 الفك محطم. احصل على السعر > كسارة\nالفك محطم مقابل بحجم smit-agrarisch حجر الفك محطم حجم 30 20 أسعار ئلا. الفك محطم بي س المواصفات الفك محطم 1200, س سعر نموذج محطم 50 66, متوفر 79536 دولار Payoneer للبيع مقابل سي سي بي CCP سعر [Read More/اقرأ أكثر] صانع الرمل الصغيرة الفك محطم الفك\nكسارة الفك بيكس 250 X 750 jiedexiu. Chancadora de quijada,Gulin PE. 900 » PE x 1060 » PE x كسارة الفك المحمولة على 250 كسارة الفك كسارة من 950 x 1250. الحصول على السعر الدردشة مع المبيعات » الذهب الألغام كسارة الفك السعر


لا إيداع مكافأة خيارات ثنائية الولايات المتحدة ودية. يقترب زوج العملات دولار/ين افضل شركة تداول في السعودية لعام 2021 مرخصة و موثوقة USD/JPY من أدنى مستوياته الشهرية عند 105.10.\nتستخدم علامة hreflang لتحديد اللغة والفئة المستهدفة والموقع الجغرافي للويب.كل عليك هو إضافة عناوين URL المطلوبة ، افضل شركة تداول في السعودية لعام 2021 مرخصة و موثوقة وتحديد البلد واللغة المستهدفين ، ثم النقر فوق إنشاء. ربحية دوران متساوية على أساس إجمالي الإيرادات من التكاليف. سرعة رأس المال يساوي نسبة من الإيرادات الإجمالية إلى قيمة رأس المال.\nلفتح حساب حقيقي، ستحتاج لإيداع الحد الأدنى على افضل شركة تداول في السعودية لعام 2021 مرخصة و موثوقة الأقل €1. بدلا من ذلك FXCM عرض حساب تجريبي الذي يمكنك من التدريب وأن تعود نفسك على منصتهم.\nباستخدام حساب IG التجريبي، افضل شركة تداول في السعودية لعام 2021 مرخصة و موثوقة يمكنك التَّمرن على تداول العقود مقابل الفروقات بطريقة خالية من المخاطر. يستخدم هذا المنتج الرافعة المالية والتي تمكنك من الحصول على تعرض كامل للسوق مقابل إيداع أولي صغير. في حين قد يؤدي ذلك إلى تضخيم أرباحك، إلا أنه قد يضاعف أيضًا المخاطر - مما يجعل من المهم التعرف على كيفية عملها قبل البدء في التداول في الأسواق الحية. يمكنك أيضًا تعيين "وقف الخسارة" ، وهو وسيلة للحماية من الخسائر الفادحة ، والتي تحدد بنسبة 40٪ افتراضيًا. إذا كان الشخص الذي تنسخه يخسر 40٪ من استثمارك ، فإن حسابك يتوقف تلقائيًا عن نسخها. يمكنك ضبط هذا المستوى على ما تريد ، بناءً على مقدار المخاطرة الذي أنت مستعد لتحمله. شخصيا أظل الرقم أقرب إلى 25 ٪. المبتدئين الذين فشلوا في أداء واجباتهم و فهم ما هو الفوركس وكيف يعمل. شركات التداول التي فشلت في توفير تعليم الفوركس الكافي للمبتدئين للتعامل مع استخدام الرافعة المالية.\nنظم التداول وإدارة الأموال 2019-02-11\nالعلاقة بين الاصول فى الخيارات الثنائية 2017-08-13\nلا إيداع مكافأة فوركس 2021 جديد 2019-12-13\nأنواع مختلفة من خيارات الأسهم 2020-01-2\nكيفية كسب خيارات تداول المال 2018-12-22


الرئيس الإيطالي جورجيو نابوليتانو يجري محادثات لتشكيل الحكومة (رويترز)\nأجرى الرئيس الإيطالي جورجيو نابوليتانو محادثات عاجلة، قد يتمخض عنها تعيين رئيس جديد للوزراء في وقت لاحق اليوم الثلاثاء، بعد شهرين من الجمود الذي أعقب الانتخابات، وأثر على الاقتصاد الإيطالي الراكد، وأزعج شركاء روما في منطقة اليورو.\nوبعد انتقاد غاضب، وخطاب مشحون بالعواطف أمس الأثنين أمام البرلمان -الذي منحه فترة رئاسية ثانية في إجراء لم يسبق له مثيل- بدأ نابوليتانو جولة سريعة من المشاورات اليوم الثلاثاء.\nولم توجه دعوات لأي من رؤساء الأحزاب للاجتماعات مع زعماء كل المجموعات السياسية بمجلسي الشيوخ والنواب، والتي يرغب نابوليتانو في إنجازها اليوم، الأمر الذي يشير الى احتمال تشكيل حكومة بحلول مطلع الأسبوع القادم .\nومنحت الآمال المعقودة على إمكانية تشكيل حكومة سريعا دعما جديدا للأسواق المالية اليوم الثلاثاء، حيث انخفض العائد على السندات الحكومية لأجل عشر سنوات إلى ما دون 4%، وواصلت علاوة المخاطرعلى سعر السندات الألمانية الهبوط.\nوبعد تهديده بالاستقالة إذا واصلت الأحزاب ما وصفه "بعدم التحلي بالمسؤولية" بعد الانتخابات البرلمانية غير الحاسمة في 24 و25 فبراير/شباط الماضي، يبدو الرئيس نابوليتانو مصمما على تسريع الخطى.\nوقد يختار اليوم رئيسا للوزراء لتشكيل حكومة ائتلافية موسعة، ومن بين الأسماء البارزة جوليانو أماتو، المنتمي ليسار الوسط، والذي تولى منصب رئيس الوزراء مرتين، لكنه لم يعد عضوا في البرلمان.\nرئيس إيطاليا سيبقى بمنصبه حتى نهاية ولايته