UE przyjęła dyrektywę obniżającą VAT na moduły fotowoltaiczne - ZielonaGospodarka.pl\nUE przyjęła dyrektywę obniżającą VAT na moduły fotowoltaiczne\nStrona główna Energetyka, OZE Fotowoltaika, Energetyka Solarna UE przyjęła dyrektywę obniżającą VAT na moduły fotowoltaiczne\nUnia Europejska przyjęła dyrektywę będącą podstawą do obniżenia podatku VAT na niektóre towary, w tym moduły fotowoltaiczne. Dzięki nowym przepisom instalacje fotowoltaiczne dla prosumentów będą o wiele tańsze w UE.\nDyrektywa nr 2022/542 została opublikowana w Dzienniku Urzędowym Unii Europejskiej 5 kwietnia. Zgodnie z nowymi przepisami państwa członkowskie będą mogły stosować stawkę podatku VAT w wysokości od 0 do 5 proc. Obniżkę podatku będzie można zastosować na wybrane usługi i towary, które są zgodne z polityką UE w zakresie ochrony środowiska i zdrowia. Poza modułami fotowoltaicznymi, obniżka VAT obejmuje także produkty farmaceutyczne, antykoncepcyjne i higieniczne, produkty ochrony medycznej, usługi transportowe i usługi transportu pasażerskiego, książki, gazety i publikacji papierowe oraz media cyfrowe.\nDyrektywa wyjaśnia, że państwa członkowskie UE będą miały możliwość promowania wykorzystania OZE za pomocą obniżonych stawek VAT.\n-–Aby wesprzeć przejście na wykorzystanie OZE i promować samowystarczalność energetyczną Unii, należy umożliwić państwom członkowskim poprawę dostępu konsumentów końcowych do ekologicznych źródeł energii – cytuje dokument portal branżowy PV-Magazine.\nPaństwa członkowskie muszą przedstawić Komitetowi ds. VAT tekst głównych przepisów prawa krajowego do dnia 7 lipca 2022 r roku.\nRosną ceny energii w kontraktach PPA. Winna wojna na Ukrainie i kryzys energetyczny\nRzeszów. MPWiK postawił na energię fotowoltaiczną i ogranicza emisję dwutlenku węgla


Hotel w Górach Beskidach - Wierchomla - sprzetkom.pl\nHotel w Górach Beskidach - Wierchomla\nHotel Wierchomla Ski&Spa RESOR, zlokalizowany w Beskidzie Sądeckim w Piwnicznej-Zdroju, oferuje całoroczny wypoczynek w górach, jak również organizację biznesowych i firmowych spotkań, wigilii oraz innych wydarzeń - konferencji czy imprez integracyjnych. Zainteresowani mogą postawić na noclegi w hotelu - w nowoczesnych pokojach, studiach i apartamentach - albo w drewnianych domkach. Na miejscu znajdują się również strefa Wellness, basen i restauracja. W ośrodku jest także opcja noclegu dla grup zorganizowanych - studentów, szkolnej młodzieży i grup turystycznych, które chcą pojeździć na nartach lub snowboardzie. W bezpośrednim sąsiedztwie hotelu znajduje się Stacja Narciarska Wierchomla dla amatorów nart i snowboardu o różnym stopniu umiejętności\n© 2018 Hotel w Górach Beskidach - Wierchomla


13 lis 2014 10:29\nFototapety, obrazy, naklejki inspirowane naturą zamienią naszą sypialnię w spokojne, harmonijne miejsce. Dziś przedstawiamy aranżacje, w których tematem przewodnim są drzewa.\nSzukając pomysłu na urządzenie sypialni często stajemy przed wieloma wyborami. Dziś prezentujemy kilka sposobów na stworzenie sypialni inspirowanej naturą, a konkretnie drzewami.\nPRZEJDŹ DO GALERII Tapeta z delikatnym, czarno-białym rysunkiem drzew doskonale wpisuje się w aranżację sypialni utrzymaną w skandynawskim stylu. Fot. Alvem Makleri.\nLiściaste, iglaste o różnych kształtach i kolorach. Uchwycone na fotografii, która następnie zamienia się w wielkoformatową fototapetę lub przeniesione na papier i ozdobione w ramę może stać się ciekawą dekoracją sypialni. Aranżacja bazująca na naturalnych materiałach i motywach to ponadczasowe rozwiązanie, które świetnie sprawdzi się w każdym wnętrzu.\nFajne te brzozy tylko jakoś tak blado na tej ścianie. Bardziej by mi tu pasował most\nJA też uważam, że ten pomysł z drzewami to świetna prawa! To trochę tak jakby spać pod gwiazdami w lesie :D\nCo do sklepów stacjonarnych faktycznie nie ma dużego wyboru.\nFototapety to super sprawa, dodały magii mojej sypialni. Tylko, że w sklepach stacjonarnych nie ma zbyt dużego wyboru.\n15 maj 2017 11:07:50\n05 gru 2016 14:59:52\n04 paź 2016 08:32:57


Sondaż: Referendum w sprawie Brexitu może namieszać. Inne kraje też chcą głosować za wyjściem z UE - RMF 24\nSondaż: Referendum w sprawie Brexitu może namieszać. Inne kraje też chcą głosować za wyjściem z UE\nPoniedziałek, 9 maja 2016 (10:10)\nBlisko połowa wyborców w ośmiu dużych państwach UE chce zagłosować w sprawie dalszego członkostwa swego kraju we Wspólnocie, tak jak 23 czerwca we własnym plebiscycie zrobią Brytyjczycy – wynika z sondażu Ipsos/MORI.\nNiemal 50 proc. uczestników badania w Belgii, Francji, Niemczech, Włoszech, Polsce, Hiszpanii, Szwecji i na Węgrzech oceniło, że brytyjskie referendum grozi wywołaniem podobnego efektu w innych krajach UE. W Niemczech, Włoszech, Szwecji i na Węgrzech ponad połowa wyborców uważa, że w wypadku opuszczenia Unii przez Wielką Brytanię, inne kraje pójdą za jej przykładem. 58 proc. Włochów i 55 proc. Francuzów chce swojego plebiscytu niezależnie od wyniku referendum na Wyspach.\nBadanie pokazuje jednak, że Europejczycy wykazują większy entuzjazm w kwestii samej możliwości zagłosowania niż wyjścia ze Wspólnoty - komentuje "Financial Times". Za opuszczeniem UE chce głosować 48 proc. Włochów, 41 proc. Francuzów, 34 proc. Niemców i 26 proc. Hiszpanów. W Polsce odsetek zwolenników opuszczenia Unii był najmniejszy w grupie badanych krajów - tylko 22 proc. opowiedziało się za ewentualnym "Polexitem".\nWe Włoszech ugrupowanie Ruch Pięciu Gwiazd jest aktualnie drugą siłą w kraju. Przedstawiciele domagają się m.in. wyjścia kraju ze strefy euro. Odejścia od wspólnej waluty domaga się także skrajnie prawicowy Front Narodowy we Francji - przypomina agencja Reutera.\nNewsLondyn wprowadzi wizy dla obywateli UE? Zmiana dotknęłaby ponad 850 tys. Polaków\nNewsAndrzej Duda krytykuje Unię Europejską. "Słaba decyzyjnie"


Nysa - forteczna wieża ciśnień/Wieża Bismarcka - Strażnicy Czasu\nNysa - forteczna wieża ciśnień/Wieża Bismarcka\nPostautor: Karolina Kot » czwartek 04 paź 2018, 18:28\nNieopodal Fortu Prusy w Nysie, na końcu alei obecnie noszącej nazwę Obrońców Tobruku, zauważymy monumentalną, żelbetową budowlę: Bismarckturm, zabytkową wieżę wzniesioną na cześć kanclerza Niemiec, Otto von Bismarcka.\nTen wyjątkowej urody obiekt, wybudowany najprawdopodobniej w roku 1907, pełnił funkcje reprezentacyjne, będąc miejscem wielu uroczystości o charakterze patriotycznym. Od początku jego istnienia na szczycie znajdował się taras widokowy.\nW dolnej części wieży w latach 20. XX wieku urządzono Salę ku Czci Poległych (Kriegergedächtnishalle), umieszczając w niej tablice z nazwiskami prawie 800 mieszkańców Nysy, poległych i zaginionych podczas I Wojny Światowej.\nWówczas także (około roku 1924) obiekt dostosowano do pełnienia funkcji fortecznej wieży ciśnień.\nW latach 30. XX wieku prawdopodobnie obiekt ten był używany przez wojsko niemieckie do przeprowadzania tajnych projektów, służył także jako radiostacja i mógł być swoistym centrum dowodzenia z systemem anten ukrytych pod kopułą wieży (nie zachowały się one, gdyż zostały zniszczone przez żołnierzy Armii Czerwonej).\nPo II Wojnie Światowej mroczny, owiany tajemnicami obiekt pozostawał opuszczony, stopniowo niszczejąc. Fragmenty skutych dekoracji sprawiały przygnębiające wrażenie, przywołując na myśl upadłą potęgę, której czasy świetności minęły. Wśród mieszkańców krążyła legenda o błądzącym w okolicy duchu żołnierza, niesłusznie skazanego przez sad wojenny na karę śmierci. Ludzie albo unikali tego miejsca, albo odczuwali specyficzną fascynację wieżą.\nNa szczęście budowla ostatecznie doczekała się dotacji finansowych i generalnego remontu, który trwał w latach 2011 - 2012. Obecnie wieża jest udostępniana turystom, można wejść na jej koronę, która służy jako punkt widokowy.\nNa tylnej elewacji umieszczona natomiast ściankę wspinaczkową.\nWieża Bismarcka (1).JPG (82.46 KiB) Przejrzano 511 razy\nWieża Bismarcka (7).JPG (26.75 KiB) Przejrzano 511 razy\nWieża Bismarcka (4).JPG (75.07 KiB) Przejrzano 511 razy\nWieża Bismarcka (3).JPG (118.46 KiB) Przejrzano 511 razy\nWieża Bismarcka (2).JPG (40.83 KiB) Przejrzano 511 razy\nWieża Bismarcka (5).JPG (35.73 KiB) Przejrzano 511 razy\nWieża Bismarcka (6).JPG (24.43 KiB) Przejrzano 511 razy\nŚciana wspinaczkowa (2).JPG (32.85 KiB) Przejrzano 511 razy\nŚciana wspinaczkowa (1).JPG (28.91 KiB) Przejrzano 511 razy\nWieża Bismarcka.JPG (29.87 KiB) Przejrzano 511 razy\nRe: Nysa - forteczna wieża ciśnień/Wieża Bismarcka\nPostautor: Karolina Kot » czwartek 04 paź 2018, 18:35\nZe względu na specyficzny termin naszej wizyty nie zastaliśmy nikogo ani w wieży, ani w Forcie Prusy, więc na taras widokowy nie weszliśmy.\nAle jakoś tam sobie daliśmy po swojemu z tym radę.\nZ lotu ptaka (1).JPG (96.32 KiB) Przejrzano 510 razy\nZ lotu ptaka (4).JPG (76.33 KiB) Przejrzano 510 razy\nZ lotu ptaka (2).JPG (114.89 KiB) Przejrzano 510 razy\nZ lotu ptaka (3).JPG (68.17 KiB) Przejrzano 510 razy\nZ lotu ptaka (5).JPG (116.14 KiB) Przejrzano 510 razy\nWidok na Nysę (1).JPG (98.14 KiB) Przejrzano 510 razy\nWidok na Nysę (2).JPG (110.72 KiB) Przejrzano 510 razy\nWidok na Nysę (3).JPG (90.81 KiB) Przejrzano 510 razy\nWidok na Nysę (4).JPG (87.73 KiB) Przejrzano 510 razy


Ja Leczyc Oparzenia - NaszeMiasto.pl\nWięcej na temat: Maść Na Oparzenia Skóry leczenie oparzeń skóry oparzenia skory leczenie oparzenia skóry skóra uroda\nUpał atakuje, wydano ostrzeżenia! Jak radzić sobie z gorącą aurą i na co uważać zdradza lekarz medycyny ratunkowej\nOd jakiegoś czasu upał w Polsce staje się nieznośny - i to nie tylko w okresie letnim. Instytut Meteorologii i Gospodarki Wodnej ostrzega, że w najbliższym czasie w województwie wielkopolskim będzie upalnie: w prognozie dotyczącej okresu od godz. 14 w środę do czwartkowego wieczora przewiduje się temperaturę maksymalną w dzień od 28°C do 31°C. Upały sięgające 30 °C w dzień, a od 16°C do 18°C w nocy - tak ma być w środę i czwartek (30 i 31 maja) w Wielkopolsce.\nWięcej na temat: upały śrem dr szczech śrem aleksander szczech udar słoneczny śrem lato śrem rady na upał śrem rady na upały\nWięcej na temat: barszcz Sosnowskiego barszcz Sosnowskiego gdzie barszcz Sosnowskiego jak wygląda\nWięcej na temat: odmrożenia zima sucha skóra porady uroda\nTadeusz Bąbelek, dr farmacji, właściciel Apteki Sołacka przy ul. Mazowieckiej 12 w Poznaniu. Nie podaję preparatu bez recepty, zanim się nie upewnię, że pacjent dokonał właściwego wyboru.


Ferve Fast Charger 150A F923 kup i oferty, Motardinn\nKup ten produkt i zarób 467 CoINNs / $ 5.42\nOpis produktu Ferve Fast Charger 150A F923\nPrąd ładowania: 40 A (12 V baterie).\nPrąd ładowania: 20 A (24 V baterie).\nZalecane baterie: pojemność od 20 do 360 Ah.\nSzybki przełącznik czas ładowania.\nWitaj, sprawdź naszą specjalną ofertę na Ferve Fast Charger 150A F923! Pomyśl o motardinn, przy zakupie dodatkowego wyposażenia do uprawiania motocykle-wyposazenie. motardinn to sklep internetowy, który współpracuje z najlepszych krajowymi i międzynarodowymi markami, takimi jak Ferve. Można tu znaleźć wszystko, czego szukasz, aby cieszyć się sportem. Sprawdź dostępne produkty w Elektronika .\nCechy Ferve Fast Charger 150A F923


Internetowy niezbędnik przedsiębiorcy – Google\n30 września (niedziela), 13:00-14:30 Aplikacje zamknięte. Prowadzący: Karolina Maj\n30 września (niedziela), 13:00-14:30\n9 narzędzi, które przydadzą się Twojej firmie. W czasie zajęć przedstawimy narzędzia, które pozwalają ocenić stan obecności firmy w sieci i przeanalizować dotychczas prowadzone działania.\n* dotrzeć do swoich potencjalnych klientów znajdujących się w okolicy;\n* właściwie zaprezentować swoją ofertę użytkownikom smartfonów;\n* zaistnieć na rynkach zagranicznych.\nW czasie spotkania będzie możliwość umówienia się na indywidualne konsultacje z doradcą Google Internetowych Rewolucji, które są częścią programu wsparcia przygotowanego specjalnie z myślą o firmach z sektora Małych i Średnich Przedsiębiorstw.\nWarsztat będzie na poziomie podstawowym, dla wszystkich osób, które chcą wiedzieć, od czego zacząć promowanie się w internecie.\nMBA, Team Leader\nKreatywny lider z dużą dozą empatii, determinacji i pozytywnego nastawienia. Od 19 roku życia związana z polskimi mediami jako redaktor i specjalista ds. PR. W 2011 roku założyła własną Agencję Marketingową, którą z powodzeniem prowadziła przez 5 kolejnych lat.\nOd marca 2017 roku związana z projektem Google Internetowe Rewolucje dla Firm, jako lider zespołu oraz konsultant ds. marketingu internetowego. Wcześniej współpracowała z takimi firmami jak: 4fun.tv, VIVA Polska, Jetix Europe Ltd., ATM Group. Bogate doświadczenie podpiera obszerną wiedzą zdobytą na czterech kierunkach studiów oraz w trakcie licznych szkoleń. W 2016 roku odebrała dyplom Master of Business Administration, przyznany przez Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu.


Zakończył się kurs dla kandydatów na biegłych policyjnych laboratoriów kryminalistycznych - Aktualności - Policja.pl\nZakończył się kurs dla kandydatów na biegłych policyjnych laboratoriów kryminalistycznych\nW Wyższej Szkole Policji w Szczytnie zakończył się pięciotygodniowy kurs dla kandydatów na biegłych policyjnych laboratoriów kryminalistycznych. Udział w nim wzięło 21 osób z całej Polski. Byli to przedstawiciele laboratoriów kryminalistycznych komend wojewódzkich Policji, Komendy Stołecznej Policji, a także Centralnego Laboratorium Kryminalistycznego Policji.\nW trakcie trwania kursu, kandydaci na biegłych zostali zapoznani z wiedzą ogólnokryminalistyczną oraz nt. badań specjalistycznych w obrębie poszczególnych rodzajów śladów kryminalistycznych. Nabytą wiedzę teoretyczną uzupełniono zajęciami praktycznymi, które realizowano w zakresie wszelkich możliwych do ujawnienia i zabezpieczenia śladów kryminalistycznych podczas oględzin miejsca zdarzenia, osoby oraz rzeczy. Ponadto, metody zabezpieczenia materiału dowodowego poszerzono o techniki pobierania materiału porównawczego, uwzględniając specyfikę wykonywania tych czynności dla różnych rodzajów śladów kryminalistycznych.\nPrzygotowując zajęcia praktyczne uwzględniono także umiejętność wykonywania dokumentacji fotograficznej, prowadzenie oględzin na różnych miejscach zdarzeń, realizację badań w ramach ekspertyz kryminalistycznych – biorąc pod uwagę każdą z dziedzin reprezentowaną przez uczestnika kursu. Proces wykrywczy szkolenia uzupełniono zajęciami z wystąpienia biegłego przed sądem, gdzie jego uczestnicy mieli wykazać umiejętność wybronienia przed sądem wyników badań przedstawionych w opracowanej przez siebie opinii.\nWażnym uzupełnieniem przekazanej szkolącym się wiedzy były również zajęcia z zakresu: zarządzania jakością w laboratoriach kryminalistycznych, nadzoru nad realizacją zadań w tych laboratoriach, wybranych zagadnień z logiki, bezpieczeństwa i higiena pracy, kontaktów z przedstawicielami massmediów, jak i kategorii przestępstw, na które narażony jest biegły w związku z działalnością zawodową.\nZwieńczeniem pięciotygodniowego kursu był egzamin ustny. Wszyscy uczestnicy szkolenia zakończyli go pomyślnie.\n(WSPol Szczytno / ig)\nkryminalistyka, kurs dla policjantów, kursy specjalistyczne


Elgydium truskawkowo - malinowa pasta dla dzieci w wieku 2-6 50ml | Sklep DomowyStomatolog.pl\nwyszukiwanie zaawansowaneJesteś tu: Strona głównaDla dzieciElgydium truskawkowo - malinowa pasta dla dzieci w wieku 2-6 50mlAsortyment\nElgydium truskawkowo - malinowa pasta dla dzieci w wieku 2-6 50mlPasta do zębów o smaku malinowo - truskawkowym polecana dla dzieci w wieku 2-6. Zawiera Fluorinol, który szybko i intensywnie wbudowuje się w szkliwo powodując jego remineralizację. Żelowa formuła pasty delikatnie pielęgnuje szkliwo.\nPodaj dane kontaktowe, a my damy Ci znać kiedy towar będzie dostępnyElgydium truskawkowo - malinowa pasta dla dzieci w wieku 2-6 50ml\nPasty Elgydium Kids do zębów mlecznych zawierają w swoim składzie syliglikol (kopolimer dimetikonu), który utrudnia kolonizację bakterii na powierzchni szkliwa. Zawiera Fluorinol 500ppmF, którego dawka dostosowana jest do wieku dzieci. Fluorinol (aminofluorek 2-giej generacji) zapewnia ochronę zębów stałych u dzieci przed próchnicą. Aminofluorek szybko i intenywnie wbudowuje się w szkliwo powodując jego wzmocnienie i remineralizację. Dodatkowo pasta Elgydium Kids zawiera składnik tworzący na powierzchni szkliwa warstwę zabezpieczającą przed przyleganiem bakterii. Dzięki niej fluor zatrzymywany jest dłużej na powierzchni szkliwa, chroniąc zęby nawet po szczotkowaniu.\nDostępne są w dwóch smakach: bananowym, malinowo - truskawkowym i miętowo - truskawkowym Pasta zawiera aminofluorek Fluorinol 500ppmF.Wskazania do stosowania:1. Ochrona przed próchnicą zębów stałych u dzieci w wieku 7-12 lat.2. Codzienna higiena zębów stałych i mlecznych.Opakowanie: tuba 50ml Składniki pasty Elgydium Kids 50ml: Hydrogenated Starch Hydrolysate, Aqua, Hydrated Silica, Aroma, Benzyl Alcohol, Cellulose Gum, CI 16185, Nicotinyl Alcohol HF (Nicomethanol Hydrofluoride), PEG-12, PEG-12 Dimethicone, PEG-12 Monoallyl Ether, Sodium Benzoate, Sodium Lauroyl Sarcosinate, Sodium Propionate, Sodium Saccharin, Tetrasodium Edta.Elgydium Junior bubble gum flavor 50ml- pasta dla dzieci o smaku gumy do żucia15,00 zł\npola oznaczone - - są wymagane PolecaneElgydium bananowa pasta dla dzieci w wieku 2-6 50ml13,90 zł\n27.80 pkt.Dr Fresh Angry Birds - jagodowa pasta w żelu dla dzieci 75ml8,90 zł\n15.98 pkt.Dr Fresh Tomek i Przyjaciele - Pasta do zębów dla dzieci 75ml8,90 zł\n17.80 pkt.VITIS Junior - pasta do zębów dla dzieci z fluorem 75ml 14,00 zł\n28 pkt.Dr Fresh Hello Kitty - Szczoteczka dla dzieci z nakładką i brelokiem9,90 zł\n19.80 pkt.Ecodenta Czarna Porzeczka - pasta do zębów dla dzieci z wyciągiem z rumianku 75ml11,90 zł\n23.80 pkt.Splat Juicy Kiwi-Truskawka - pasta dla dzieci z hydroksyapatytem 35 ml13,30 zł\n26.60 pkt.Elgydium Szczoteczka Baby dla dzieci w wieku 0-2 lat9,90 zł


Strony związane z hasłem: sklepy internetowe - strona 1 - SEO SEIS 24 - .:Grupa SEO 24:.\nNasza specjalność to projektowanie portali i tworzenie portali WWW. Projektujemy i doradzamy na każdy etapie tworzenia porali branżowych, społecznościowych, informacyjnych oraz korporacyjnych. Rozwiązanie opart ...\nChcesz stworzyć własną stronę internetową, witrynę dla swej firmy albo sklep online? Nasza firma – Kbsystems pomoże Ci te zamiary zrealizować. Obowiązkowo zapoznaj się z detalami oferty, a bez problemu odnajdzi ...\nW ramach naszej strony internetowej zapewniamy naszym użytkownikom niezbędne informacje zarówno przy prowadzeniu jak też tworzeniu sklepów internetowych. Strona prezentuje zarówno porady, specjalistyczne artyku ...\nOd początku przedsiębiorstwo stawia sobie za postanowienie zapewnianie najlepszych rozwiązań, pozwalających kontrahentom realizować zaplanowane cele biznesowe.\nW ofercie Internet Projects ceniący so ...\nW naszych postach odnajdziesz ciekawe informacje na temat różnych produktów i usług dostępnym w sklepach w całej Polsce. Dzięki nam dowiesz się w jakie przedmioty warto zainwestować, a które nie są warte twojej ...\nFajne Sklepy to wykaz sklepów internetowych, który zezwala na umieszczenie demonstracji strony całkowicie bezpłatnie w wariancie tradycyjnym ewentualnie za opłatą z specjalnymi przywilejami działającymi przez 3 ...\nOferujemy strony internetowe oparte na indywidualnym projekcie graficznym, stwor ...


SL 1250 Airlessco tłokowy agregat malarski\nAgregat SL 1250 Airlessco jest wyjątkowo trwały, przeznaczony dla przedsiębiorców, którzy potrzebują: agregatu posiadającego moc do obsługi więcej niż jedno stanowisko malarskie lub gdy wykorzystują gęstsze farby – takie jak epoksydy i elastomery.\nSeria SL model 1250 producenta Airlessco\nTłokowy agregat malarski mechaniczny amerykańskiego producenta.\nDo malowania wymagającymi farbami lub na dwa pistolety.\nAgregat serii SL jest wyjątkowo trwały, przeznaczony dla przedsiębiorców, którzy potrzebują: agregatu posiadającego moc do obsługi więcej niż jedno stanowisko malarskie lub gdy wykorzystują gęstsze farby – takie jak epoksydy i elastomery.\nZamontowane podzespoły: pompa Slow Stroker i przekładnia mechaniczna z utwardzonej stali nierdzewnej zapewniają dłuższe użytkowanie.\nCzas eksploatacji i niskie koszty utrzymania sprawiają, że agregaty deklasują konkurencję.\nTRWAŁY SILNIK: Każdy agregat zbudowany jest z ultra trwałym silnikiem prądu stałego.\nSTALOWY TŁOK: agregaty wyposażone są w tłoki o zwiększonym przepływie przy niskiej prędkości.\nREGULOWANY DOCISK USZCZELNIENIA: atutem agregatów to regulowany docisk uszczelnienia, który pozwala dokręcić górny i dolny naciąg uszczelnienia od zewnętrznej strony pompy, przedłużając żywotność uszczelniaczy.\nUżytkownicy agregatów malarskich codziennie potrzebują odpowiedniej obsługi klienta i wsparcia technicznego, co daje im poczucie spokoju.\nWsparcie Działu Technicznego gwarantuje pomoc w rozwiązaniu problemu w każdym momencie.\nCzęści i akcesoria są w pełni dostępne każdego dnia, z możliwością wysłania w dniu zamówienia.\nNiektórzy producenci oferują dłuższe gwarancje, lecz prosimy weryfikować te słowa i czytać to, co jest pisane drobnym drukiem!\nWtedy okaże się, że posiadacie Państwo tak naprawdę krótszą gwarancję na takie elementy jak tłok, czy pakiet uszczelnień, które nie mogą być objęty gwarancją.\nSzybka wymiana pompy w miejscu pracy.\nEliminacja kosztownych przestojów.\nchromowany tłok i regulowany docisk uszczelnienia gwarantuje przedłużenie żywotności pompy.\nMocny silnik z trwałym układem napędowym.\nduże inwestycje mieszkaniowe oraz przemysłowe.\nfarby wodne i syntetyczne; akrylowe; dyspersyjne.\njakość przemysłowa, wysoki moment obrotowy silnika bez szczotkowego DC.\nmożliwość natrysku z dwoma pistoletami.\n227 bar - Max. ciśnienie robocze.\n3,6 l / min - Max. wydajność.\n0,031" 0,032'' - Max. wielkość dyszy.\n90 m - Max. długość węża.\nSilnik: 2,0 HP.\nWąż 1/4'' 15 m.\npistolet ProLight 500.\nDysza REV-TIP 517.


Samorządy wspólnie dla komunikacji | Przegląd Regionalny\nStrona główna Aktualności Samorządy wspólnie dla komunikacji\nPowiat grodziski utworzył związek samorządów pod Grodziskie Przewozy Autobusowe. Celem ma być wspólna polityka w zakresie transportu zbiorowego.\nOrganizacja lokalnej komunikacji to jedno z najważniejszych zadań samorządów. Dogodny i niedrogi transport pozwala na rozwój miasta czy gminy. Wiele osób, szukając nowego domu czy mieszkania, zwraca szczególną uwagę właśnie na komunikację: jak szybko dojadę do pracy czy szkoły? Czy czekają mnie przesiadki? Od odpowiedzi na takie pytania często uzależniamy naszą decyzję o zamieszkaniu w danym miejscu.\nDobrze zorganizowana siatka połączeń przekłada się nie tylko na przypływ (bądź odpływ) mieszkańców. Ma również niebagatelny wpływ na jakość ich życia. Często kursujące autobusy czy pociągi i sprawny tabor pozwalają uniknąć korków, dając mieszkańcom dogodną alternatywę dla ruchu samochodowego. W ten sposób nie tylko skraca się czas podróży, ale również niweluje się poziom smogu i hałasu.\nKonstruując siatkę komunikacyjną, warto wziąć pod uwagę potrzeby mieszkańców podróżujących poza granice gminy czy powiatu. Z takiego właśnie założenia wyszły władze powiatu grodziskiego, powołując do życia Grodziskie Przewozy Autobusowe.\nCzytaj także: Rusza nowoczesny PSZOK w Milanówku\nW skład powstającego związku, oprócz powiatu, wchodzą również gminy Grodzisk Mazowiecki, Milanówek, Żabia Wola, Jaktorów, Baranów i Błonie. Głównym założeniem porozumienia jest opracowanie wspólnej organizacji transportu. Ma to usprawnić działanie siatki już istniejących połączeń i pozwolić na jej dalszą rozbudowę. Ważną dla pasażerów informacją jest zapowiedź wprowadzania wspólnych taryf biletowych i systemu ulg. Dzięki współpracy samorządów możliwe będzie również zsynchronizowanie rozkładów jazdy, by zapewnić mieszkańcom dogodne przesiadki.\nW dalszej perspektywie utworzenie swoistego „konsorcjum” samorządowego może przynieść również korzyści finansowe. Związek ma dysponować własnymi środkami pochodzącymi ze składek członkowskich poszczególnych samorządów. Będzie również szansa na wspólne rozpisywanie przetargów, dzięki czemu jako „większy gracz” związek będzie mógł uzyskać korzystniejsze warunki.\nPodczas styczniowej sesji radni powiatu grodziskiego przyjęli uchwałę powołującą Grodziskie Przewozy Autobusowe do życia. Uchwalono również statut związku. To pierwszy krok w sprawie nawiązania długofalowego porozumienia. Więcej szczegółów na temat funkcjonowania nowego organu powinniśmy poznać już wkrótce.\nPoprzedni artykułJak zgłosić nieodśnieżony peron?\nNastępny artykułPiastowskie przedszkole bez smogu


STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KRASZOWIE - PDF\nSTATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KRASZOWIE\nDownload "STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KRASZOWIE"\n1 STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KRASZOWIE\n2 2 POSTANOWIENIA OGÓLNE: 1. Ilekroć w niniejszym Statucie jest mowa bez bliższego określenia o: a) Szkole należy przez to rozumieć- Szkoła Podstawowa w Kraszowie, b) Ustawie należy przez to rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991r.o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz.2572 ze zm.), c) Statucie należy przez to rozumieć Statut Szkoły Podstawowej w Kraszowie, d) Dyrektorze, Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców Samorządzie Uczniowskim należy przez to rozumieć organy działające w Szkole Podstawowej w Kraszowie, e) uczniach i rodzicach należy przez to rozumieć uczniów Szkoły Podstawowej w Kraszowie oraz ich rodziców, lub prawnych opiekunów, f) wychowawcy należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów w Szkole Podstawowej w Kraszowie, g) organie prowadzącym Szkołę należy przez to rozumieć Gminę Międzybórz, h) organie sprawującym nadzór pedagogiczny nad Szkołą należy przez to rozumieć Kuratora Oświaty we Wrocławiu. 2. Organem wyższego stopnia w rozumieniu Kodeksu postępowania administracyjnego, w stosunku do decyzji wydawanych przez Dyrektora w sprawach z zakresu obowiązku szkolnego, jest Kurator Oświaty we Wrocławiu. ROZDZIAŁ 1 Nazwa i inne informacje o Szkole 1\n3 3 1. Szkoła Podstawowa w Kraszowie jest placówką publiczną. 2. Szkoła jest placówką wiejską i mieści się w budynku pod adresem: Kraszów 35, Międzybórz. 3. Nazwa Szkoły na pieczęciach okrągłych (dużej i małej ) brzmi: Szkoła Podstawowa w Kraszowie. 4. Ustalona nazwa Szkoły jest używana w pełnym brzmieniu. 1. Szkoła może posiadać imię, własny hymn, sztandar, godło i ceremoniał. 2. Imię, sztandar i godło nadaje organ prowadzący na wniosek Rady Szkoły, lub wspólny wniosek Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 3. Ceremoniał szkolny zatwierdza Dyrektor na wniosek Rady Pedagogicznej. 1. Organem prowadzącym Szkołę jest Gmina Międzybórz. 2. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad Szkołą jest Kurator Oświaty we Wrocławiu. 1. Struktura organizacyjna Szkoły obejmuje klasy 0 III. 2. Do obwodu Szkoły należą wsie: Kraszów, Ligota Rybińska i Hałdrychowice W Szkole funkcjonuje biblioteka oraz prowadzony jest oddział przedszkolny (klasa zerowa). 1. W Szkole mogą działać stowarzyszenia i organizacje, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, na zasadach określonych w art. 56 Ustawy. 2. Zasady funkcjonowania w Szkole związków zawodowych regulują odrębne przepisy. 6 7 Szkoła może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy Szkołą a zakładem kształcenia nauczycieli, lub szkołą wyższą.\n4 Szkoła jest jednostką budżetową. 2. Budżet Szkoły na dany rok kalendarzowy uchwala Rada Miejska w Międzyborzu. 3. Obsługę finansową Szkoły prowadzi księgowość Urzędu Miasta i Gminy w Międzyborzu. 3a. Odpowiedzialność za gospodarkę finansową Szkoły ponosi Dyrektor. 4. Szczegółowe zasady gospodarki finansowej Szkoły regulują odrębne przepisy. 5. Dyrektor prowadzi gospodarkę finansową szkoły zgodnie z udzielonym pełnomocnictwem przez Burmistrza Międzyborza na mocy art. 47 ustawy z r. o samorządzie gminnym (tj. z dnia 11 marca 2013 r. (Dz.U. z 2013 r. poz. 594) 6. Ilekroć w niniejszym statucie jest mowa o głównym księgowym, rozumie się przez to Głównego Księgowego Obsługi Finansowej Szkół w Urzędzie Miasta i Gminy w Międzyborzu. 7. Za powierzony majątek szkoły odpowiadają pracownicy i nauczyciele, którzy przyjęli odpowiedzialność materialną za określone w oświadczeniu składniki majątku szkoły. 8. Szkoła dokonuje gromadzenia i wydatkowania środków publicznych na podstawie planu finansowego jednostki budżetowej. 9. Plan finansowy jednostki budżetowej jest zatwierdzany przez Dyrektora i opiniowany przez Radę Pedagogiczną. 10. Dochody jednostki z tytułu opłat za wydanie duplikatu świadectwa szkolnego lub legitymacji szkolnej osoby zainteresowane wpłacają na konto bankowe prowadzone dla szkoły i następnie są odprowadzane na konto budżetu gminy. 11. Dochody jednostki z tytułu opłat za dożywianie, wpłacane są na konto bankowe szkoły, a następnie odprowadzane są na konto budżetu gminy w ustalonych terminach. 12. Dyrektor w celu zapewnienia prawidłowego funkcjonowania gospodarki finansowej szkoły opracowuje dokumentację zasad (polityki) rachunkowości oraz procedury kontroli zarządczej. 13. Wydatków związanych z dożywianiem dzieci z rodzin o niskich dochodach dokonuje się na podstawie decyzji administracyjnej, z wyjątkiem sytuacji określonych w ustawie o systemie oświaty. 14. Gospodarka finansowa jednostki opiera się na zasadach wyrażonych w aktualnie obowiązujących aktach prawa regulujących zasady gospodarki finansowej jednostek budżetowych. 15. Przy realizacji projektów lub grupy projektów współfinansowanych ze źródeł zagranicznych, gospodarkę finansową w tym zakresie dostosowuje się do wymogów określonych w zawieranej umowie o dofinansowanie oraz prowadzi się ewidencję umożliwiającą ustalenie wysokości ponoszonych wydatków strukturalnych. ROZDZIAŁ 2 Cele i zadania Szkoły 9\n5 5 1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w przepisach prawa z uwzględnieniem zapisów zawartych w Programie Wychowawczym Szkoły i Szkolnym Programie Profilaktyki dostosowanym do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska. 2. Celem wychowania przedszkolnego jest: - wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji; 1) budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; 2) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej w nowych trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; 3) rozwijanie u dzieci umiejętności społecznych, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; 4) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych; 5) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną ; 6) zachęcania do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; 7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; 8) wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się przez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; 9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej oraz postawy patriotycznej; 10) zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 3. Celem edukacji wczesnoszkolnej jest: 1) wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym; 2) realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym rozwoju i możliwościach uczenia się; 3) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń- szkoła- dom rodzinny; 4) rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka; 5) kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy; 6) poszanowanie godności dziecka ; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, a także działalności twórczej;\n6 6 7) wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu problemów; 8) dbałość o to aby dziecko mogło zdobywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich; 9) sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym. 4. Program Wychowawczy Szkoły i Szkolny Program Profilaktyki uchwala Rada Rodziców w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Pedagogiczną. W przypadku, gdy w wyznaczonym terminie w/w programy nie zostaną uchwalone na skutek braku porozumienia, to ustala je Dyrektor w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny i obowiązują one do czasu uchwalenia ich przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą pedagogiczną. 5. Szkoła stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju ucznia, koncentrując się na prowadzeniu działalności dydaktycznej, wychowawczej oraz opiekuńczej, uwzględniając indywidualne zainteresowania, potrzeby i możliwości psychofizyczne dziecka. 6. Szkoła wspomaga wychowawczą rolę rodziny i zgodnie ze Szkolnym Programem Wychowawczym: 1) kształtuje środowisko wychowawcze poprzez różne formy realizacji służące osiągnięciu wytyczonych celów; 2) oddziaływuje na następujące sfery: a) moralną, b) intelektualną, c) społeczną, d) zdrowotną, e) estetyczną; 3) realizuje Szkolny Program Profilaktyki i inne programy będące alternatywą dla zagrożeń społecznych młodego człowieka; 4) promuje zdrowie, ekologię, sport i turystykę; 5) współdziała z poradniami psychologiczno pedagogicznymi oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom, rodzicom i nauczycielom W zakresie działalności dydaktycznej Szkoła w szczególności: 1) umożliwia swoim wychowankom zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do otrzymania świadectwa ukończenia kl.iii i podjęcia dalszej nauki, co realizowane jest w ramach zajęć dydaktycznych prowadzonych zgodnie z programami zatwierdzonymi przez Dyrektora w szkolnym zestawie programów nauczania, a których rodzaj i wymiar godzin określa plan nauczania, zgodny z ramowym planem nauczania,\n7 7 2) działa w kierunku rozwijania zainteresowań uczniów poprzez organizowanie kół zainteresowań, imprez sportowych i turystycznych, olimpiad, konkursów i innych zajęć pozalekcyjnych, 3) zapewnia wszechstronną pomoc uczniom mającym trudności z opanowaniem treści programu nauczania. 2. Szkoła zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowego planu nauczania. 3. Szkoła zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje wymagane zgodnie z odrębnymi przepisami prawa oświatowego W Szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną, która udzielana jest uczniom oraz dzieciom uczęszczającym do oddziałów przedszkolnych, ich rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole i przedszkolu polega na rozpoznawaniu jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów. 3. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana w przedszkolu i szkole rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla uczniów. 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole i przedszkolu jest dobrowolne i nieodpłatne. 5. Organizacja pomocy pedagogiczno- psychologicznej jest zadaniem dyrektora. 6. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i szkole udzielają dzieciom nauczyciele oraz logopeda. 7. Organizacja pomocy psychologiczno- pedagogicznej odbywa się we współpracy 1) rodzicami uczniów 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej,,poradniami ; 3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami 5) organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży 8. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy : 1) ucznia, 2) rodziców ucznia, 3) dyrektora szkoły, 4) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z dzieckiem, 5) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, 6) poradni, 7) asystenta edukacji romskiej, 8) pomocy nauczyciela, 9) pracownika socjalnego, 10) asystenta rodziny, 11) kuratora sądowego\n8 8 9. W szkole pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: 1) zajęć rozwijających uzdolnienia, 2) zajęć dydaktyczno- wyrównawczych, 3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno- kompensacyjnych, logopedycznych 4) warsztatów, 10. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 11. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści w szkole i przedszkolu rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. 12. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści w oddziałach przedszkolnych prowadzą obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole, natomiast w szkole, obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie trudności w uczeniu się, lub ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, lub szczególnych uzdolnień. 13. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym w przypadku szkoły- wychowawcę klasy, a w przypadku przedszkola- dyrektora szkoły. 14. Wychowawca klasy w szkole lub dyrektor w przedszkolu informuje innych nauczycieli, wychowawców lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz planuje i koordynuje udzielanie uczniowi tej pomocy, okres jej udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane uwzględniając przy tym wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z obowiązującymi przepisami. 15. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną, okresie udzielania tej pomocy oraz o wymiarze godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, dyrektor szkoły informuje się rodziców ucznia. 1. Szkoła sprawuje opiekę nad dziećmi odpowiednio do ich potrzeb, z uwzględnieniem obowiązujących zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz posiadanych możliwości. 2. Opiekę nad dziećmi przebywającymi w Szkole sprawują: a) podczas zajęć szkolnych nauczyciele prowadzący te zajęcia, b) podczas przerw nauczyciele dyżurni zgodnie z harmonogramem dyżurów, c) podczas imprez szkolnych i klasowych osoby odpowiedzialne za organizację imprezy, oraz wychowawcy klas. 3. Opiekę nad dziećmi podczas zajęć poza terenem Szkoły, w tym w trakcie imprez turystyczno sportowych sprawują wyznaczeni nauczyciele oraz, za zgodą Dyrektora, inne osoby dorosłe, w szczególności Rodzice. Zasady organizacji działalności 12\n9 9 krajoznawczo turystycznej, w tym obowiązki opiekunów wycieczek, określa Regulamin Wycieczek Szkolnych. 4. Dzieciom pozbawionym całkowicie lub częściowo opieki rodzicielskiej, a także dzieciom niedostosowanym społecznie organizuje się opiekę i wychowanie na zasadach określonych w przepisach o pomocy społecznej. 5. Szkoła reaguje na wszelkie przejawy łamania praw dziecka, zagwarantowanych Konwencją o Prawach Dziecka, współpracując w tym zakresie z policją, sądami, organizacjami, instytucjami i placówkami do tego powołanymi. 6. Każdy rodzic ma prawo skorzystać z dobrowolnego grupowego ubezpieczenia swojego dziecka od następstw nieszczęśliwych wypadków. 7. Szkoła pomaga w zawieraniu ubezpieczenia, o którym mowa w ust.6, przedstawiając Radzie Rodziców oferty towarzystw ubezpieczeniowych, a decyzję o wyborze ubezpieczyciela podejmuje Rada Rodziców. 1. Dyrektor powierza każdy oddział szkolny szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczących w tej klasie i zwanemu dalej wychowawcą. 2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności wychowawca prowadzi, w miarę możliwości, swój oddział przez cały etap edukacyjny tzn. w klasach I III. 3. Decyzję w sprawach obsady stanowiska wychowawcy klasy podejmuje Dyrektor po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej. 4. Dyrektor może dokonać zmiany na stanowisku wychowawcy: a) z urzędu, b) na pisemny i umotywowany wniosek dotychczasowego wychowawcy, c) na pisemny i umotywowany wniosek Klasowej Rady Rodziców podpisany przez co najmniej 2/3 rodziców uczniów danego oddziału. 5. Wnioski, o których mowa w ust. 4b i c nie są dla Dyrektora wiążące. O sposobie ich załatwienia Dyrektor informuje wnioskodawcę w terminie 14 dni od daty wpłynięcia wniosku. 1. W Szkole organizowane są zajęcia świetlicowe po zajęciach szkolnych w wymiarze określonym w arkuszu organizacyjnym. 2. W zajęciach świetlicowych biorą udział dzieci, które muszą dłużej przebywać w Szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub organizację dojazdu do Szkoły. 3. W ramach zajęć świetlicowych dzieci pod okiem opiekuna: odrabiają zadania domowe, przygotowują się do lekcji, czytają książki i czasopisma, oglądają filmy, uczestniczą w grach i zabawach, itp. 4. W okresie jesienno-zimowo-wiosennym w Szkole organizowane jest dożywianie dzieci (ciepły napój, pieczywo i owoce lub jogurt) z możliwością zwolnienia z odpłatności. 5. W Szkole realizowane są projekty i programy takie jak np. Owoce w szkole, Szklanka mleka itp. finansowane lub dofinansowane w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego lub innych źródeł\n10 10 1. Wychowawcy rozpoznają sytuację materialną swoich wychowanków i sygnalizują Radzie Pedagogicznej konieczność pomocy materialnej. 2. W miarę potrzeb i posiadanych środków finansowych Szkoła w porozumieniu z miejsko-gminnym ośrodkiem pomocy społecznej udziela dzieciom: zwolnień z odpłatności za wyżywienie. 3. W Szkole realizowany jest rządowy program Wyprawka szkolna, w ramach którego uczniowie znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej lub życiowej (np. niepełnosprawni) mogą korzystać z dopłat do podręczników i przyborów szkolnych. 15 Organami Szkoły są: 1. Dyrektor Szkoły 2. Rada Pedagogiczna 3. Rada Rodziców 4. Samorząd Uczniowski ROZDZIAŁ 3 Organy Szkoły 1. W Szkole może zostać powołana Rada Szkoły, której tryb powoływania, zasoby funkcjonowania i kompetencje określa art.50 i 51 Ustawy. 2. Kompetencje Rady Szkoły, do chwili jej powołania posiada Rada Pedagogiczna Działalnością Szkoły kieruje Dyrektor. 2. Dyrektor kieruje Szkołą przy pomocy społecznych zastępców. 3. Zakres obowiązków społecznego zastępcy określa Dyrektor Szkoły. 1. Dyrektor: 1) kieruje Szkołą jako jednostką samorządu terytorialnego; 2) jest osobą działającą w imieniu pracodawcy; 3) jest organem nadzoru pedagogicznego; 4) jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej; 5) wykonuje zadania administracji publicznej w zakresie określonym ustawą. 19\n11 11 2. Dyrektor: 1) kieruje bieżącą działalnością Szkoły; 2) reprezentuje ją na zewnątrz; 3) jest bezpośrednim przełożonym wszystkich pracowników zatrudnionych w Szkole. 3. Ogólny zakres kompetencji, zadań i obowiązków Dyrektora określa Ustawa i inne przepisy szczegółowe. 4. Dyrektor kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, a w szczególności: 1) kształtuje twórczą atmosferę pracy, stwarza warunki sprzyjające podnoszeniu jej jakości pracy; 2) przygotowuje i prowadzi posiedzenia Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem Rady Pedagogicznej; 3) realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących; 4) sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odrębnymi przepisami; 5) przedstawia Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w ciągu roku szkolnego wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego, oraz informacje o działaniu Szkoły; 6) dba o autorytet członków Rady Pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczyciela; 7) podaje do publicznej wiadomości do 15 czerwca każdego roku szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał od początku następnego roku szkolnego; 8) współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim; 9) stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczo opiekuńczej w Szkole; 10) udziela na wniosek rodziców, po spełnieniu ustawowych wymogów zezwoleń na spełnianie obowiązku nauki, obowiązku szkolnego lub obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego poza szkołą lub w formie indywidualnego nauczania oraz określa warunki jego spełniania; 11) odracza realizację rocznego przygotowania przedszkolnego i obowiązku szkolnego; 12) organizuje pomoc psychologiczno pedagogiczną w formach określonych w statucie Szkoły i decyduje o jej zakończeniu; 13) w porozumieniu z organem prowadzącym organizuje uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym zajęcia rewalidacyjne; 14) zawiadamia w terminie do 30 września każdego roku dyrektora szkoły podstawowej, w obwodzie której mieszka dziecko, o realizacji obowiązkowego przygotowania przedszkolnego oraz obowiązku szkolnego przez dzieci przyjęte do Szkoły, które temu obowiązkowi podlegają;\n12 12 15) kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki przez zamieszkałe w obwodzie szkoły dzieci. W przypadku niespełnienia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki tj. opuszczenie co najmniej 50 % zajęć w miesiącu, Dyrektor wszczyna postępowanie egzekucyjne w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji; 16) dopuszcza do użytku szkolnego program wychowania przedszkolnego oraz programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną; 17) wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z prawem i zawiadamia o tym organ prowadzący i nadzorujący; 18) zwalnia uczniów z wychowania fizycznego i informatyki w oparciu o odrębne przepisy; 19) udziela zezwoleń na indywidualny tok nauki lub indywidualne nauczanie, zgodnie z zasadami określonymi w Statucie; 20) inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych i organizacyjnych; 21) umożliwia podtrzymywanie tożsamości narodowej, etniczneji religijnej uczniom; 22) opracowuje w porozumieniu z Radą Pedagogiczną plan doskonalenia nauczycieli; 23) występuje, w uzasadnionych przypadkach, do Kuratora Oświaty we Wrocławiu z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły; 24) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich. 5. Dyrektor organizuje działalność Szkoły, a w szczególności: 1) opracowuje arkusz organizacyjny na każdy rok szkolny; 2) przydziela nauczycielom stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktyczno- wychowawczych lub opiekuńczych; 3) określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej; 4) zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań Szkoły, a w szczególności należytego stanu higieniczno sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym; 5) dba o właściwe wyposażenie Szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne; 6) egzekwuje przestrzeganie przez pracowników Szkoły ustalonego porządku oraz dbałości o estetykę i czystość; 7) sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą Szkoły; 8) opracowuje projekt planu finansowego Szkoły i przedstawia go celem zaopiniowania Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców; 9) dysponuje środkami finansowymi określonymi w planie finansowym Szkoły i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie; 10) dokonuje co najmniej raz w ciągu roku przeglądu technicznego obiektu szkolnego; 11) organizuje prace konserwacyjno remontowe w Szkole ; 12) powołuje komisję w celu dokonania inwentaryzacji majątku Szkoły; 13) odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji Szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami.\n13 13 14) ustala w danym roku szkolnym dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno wychowawczych po zasięgnięciu opinii organów Szkoły. 6. Dyrektor prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników Szkoły, a w szczególności: 1) nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami Szkoły; 2) powierza pełnienie stanowisk kierowniczych pracownikom i odwołuje z nich; 3) dokonuje oceny pracy nauczycieli i okresowych ocen pracy pracowników samorządowych zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych i urzędniczych kierowniczych w oparciu o opracowane przez siebie kryteria oceny; 4) decyduje o skierowywaniu pracownika podejmującego pracę po raz pierwszy w jednostkach samorządu terytorialnego do służby przygotowawczej; 5) organizuje służbę przygotowawczą pracownikom samorządowym zatrudnionym na stanowiskach urzędniczych w Szkole; 6) opracowuje regulamin wynagradzania pracowników; 7) dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego; 8) przyznaje nagrody Dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i pracownikom administracji i obsługi Szkoły; 9) występuje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli i pracowników; 10) udziela urlopów pracownikom Szkoły; 11) załatwia sprawy osobowe nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami; 12) wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem; 13) wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego; 14) przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadzący; 15) dysponuje środkami Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych; 16) określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy; 17) odbiera ślubowania od pracowników; 18) współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków do opiniowania i zatwierdzania; 19) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów prawa. 7. Dyrektor sprawuje opiekę nad uczniami, a w szczególności: 1) tworzy warunki do samorządności, współpracuje z Samorządem Uczniowskim; 2) egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień Statutu Szkoły; 3) organizuje dożywianie dla dzieci i określa warunki korzystania z niego; 4) opracowuje na potrzeby organu prowadzącego listę osób uprawnionych do Wyprawki Szkolnej ; 5) podejmuje działania organizacyjne umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na terenie Szkoły; 6) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne.\n14 14 8. Dyrektor prowadzi zajęcia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla niego. 9. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy. 1. W Szkole działa Rada Pedagogiczna, która jest kolegialnym organem Szkoły w zakresie jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki. 2. Radę Pedagogiczną tworzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole. 3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor. 4. W zebraniach Rady Pedagogicznej mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej. 5. Zasady funkcjonowania Rady Pedagogicznej określa regulamin jej działalności uchwalony przez ten organ i zgodny ze Statutem. 1. Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji stanowiących: 1) uchwala regulamin swojej działalności; 2) zatwierdza plany pracy Szkoły na każdy rok szkolny; 3) podejmuje uchwały w sprawie innowacji i eksperymentu pedagogicznego; 4) zatwierdza wyniki klasyfikacji i promocji uczniów; 5) ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczyciel i zatwierdza plan WDN; 6) uchwala Statut Szkoły i wprowadzane zmiany (nowelizacje) do Statutu w przypadku, gdy w Szkole nie została powołana Rada Szkoły; 2. Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji opiniujących: 1) opiniuje Szkolny Zestaw Programów Nauczania; 2) opiniuje propozycje Dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin ponadwymiarowych; 3) opiniuje wnioski Dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień; 4) opiniuje projekt finansowy Szkoły; 5) opiniuje wniosek o nagrodę kuratora oświaty dla Dyrektora; 6) opiniuje formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego; 7) opiniuje podjęcie działalności stowarzyszeń, wolontariuszy oraz innych organizacji, których celem statutowym jest działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza; 8) wydaje opinie na okoliczność przedłużenia powierzenia stanowiska Dyrektora; 9) opiniuje pracę Dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy; 10) opiniuje tygodniowy plan lekcji; 11) opiniuje decyzje Dyrektora w sprawie ustalenia dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno wychowawczych w danym roku szkolnym. 3. Rada Pedagogiczna ponadto: 20 21\n15 15 1) przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do Statutu i upoważnia Dyrektora do obwieszczania tekstu jednolitego Statutu; 2) może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji Dyrektora lub z innych funkcji kierowniczych w Szkole; 3) uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych Szkoły; 4) głosuje nad wotum nieufności dla Dyrektora; 5) ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan Szkoły i występuje z wnioskami do organu prowadzącego; 6) uczestniczy w tworzeniu planu doskonalenia nauczycieli; 7) może wybierać delegatów do Rady Szkoły, jeśli taka będzie powstawała; 8) wybiera swoich przedstawicieli do udziału w konkursie na stanowisko Dyrektora; 9) wybiera przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy; 10) zgłasza i opiniuje kandydatów na członków Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli. 21a 1. Zebrania Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym semestrze w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb. 2. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy Dyrektora, Rady Szkoły, organu prowadzącego albo co najmniej ⅓ członków Rady Pedagogicznej. 3. Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał, zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków. 4. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane. 5. Osoby biorące udział w zebraniu Rady Pedagogicznej zobowiązane są do nie ujawniania spraw poruszanych w trakcie jego trwania, które mogą naruszać dobra osobiste uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników Szkoły Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska Dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w Szkole. 2. W przypadku określonym w ust. 1 organ uprawniony do odwołania jest obowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku Radę Pedagogiczną w ciągu 14 dni od daty otrzymania wniosku. 23\n16 16 1. Dyrektor wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa. 2. O wstrzymaniu wykonania uchwały Dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący Szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny nad Szkołą. 3. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny nad Szkołą uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego Szkołę. 4. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad Szkołą jest ostateczne Rada Pedagogiczna może powoływać stałe lub doraźne komisje lub zespoły spośród swoich członków do wykonania określonych zadań. 2. Pracami komisji (zespołu) kieruje jej przewodniczący powołany przez Dyrektora na wniosek komisji (zespołu). 3. Rada Pedagogiczna deleguje swoich przedstawicieli do prac w innych organach (np. do Rady Szkoły, komisji konkursowej wybierającej kandydata na stanowisko Dyrektora) Dla zapewnienia właściwego współdziałania między rodzicami a Szkołą powołuje się Radę Rodziców, która stanowi reprezentację rodziców, i która w ich imieniu podejmuje i realizuje działania zmierzające do doskonalenia statutowej działalności Szkoły. 2. W skład Rady Rodziców wchodzi jeden przedstawiciel każdej rady oddziałowej w Szkole, wybrany w tajnych wyborach przez zebranie rodziców wychowanków danego oddziału. 2a. Wybory, o których mowa w ust.2, przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym. 2b. W wyborach, o których mowa w ust.2, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. 3. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności: 1) wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady, 2) szczegółowy tryb jej wyboru oraz wyborów przedstawicieli Rad Oddziałowych, o których mowa w ust. 2, do Rady Rodziców. 4. Regulamin nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły. 5. W celu wspierania działalności statutowej Szkoły, Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. 6. Zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców określa regulamin, o którym mowa w ust Rada Rodziców w ramach kompetencji stanowiących: 1) uchwala regulamin swojej działalności;\n17 17 2) uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Program Wychowawczy Szkoły; 3) uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Profilaktyki. 2. Rada Rodziców w zakresie kompetencji opiniujących: 1) opiniuje projekt planu finansowego Szkoły składanego przez Dyrektora; 2) opiniuje podjęcie działalności organizacji i stowarzyszeń; 3) opiniuje pracę nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu. Rada Rodziców przedstawia swoją opinię na piśmie w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego. Nieprzedstawienie opinii nie wstrzymuje postępowania; 4) opiniuje program i harmonogram poprawy efektywności wychowania i kształcenia, w przypadku, gdy nadzór pedagogiczny poleca taki opracować; 5) opiniuje decyzję Dyrektora w sprawie ustalenia dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno wychowawczych w danym roku szkolnym. 3. Rada Rodziców może ponadto: 1) wnioskować do Dyrektora o dokonanie oceny nauczyciela, z wyjątkiem nauczyciela stażysty; 2) występować do Dyrektora, innych organów Szkoły, organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub organu prowadzącego z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkolnych; 3) delegować swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko Dyrektora; 4) delegowanie swojego przedstawiciela do Zespołu Oceniającego, powołanego przez organ nadzorujący do rozpatrzenia odwołania nauczyciela od oceny pracy Zasady współpracy organów Szkoły: 1) wszystkie organa Szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ w granicach swoich kompetencji; 2) każdy organ Szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny; 3) plany działań organów powinny być uchwalone (sporządzone) do końca września, a kopie dokumentów dostarczone Dyrektorowi celu ich powielenia 4) i przekazania kompletu każdemu organowi Szkoły; 5) każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego; 6) organa Szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji; 7) uchwały organów Szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących oprócz uchwał personalnych podaje się do ogólnej wiadomości w formie pisemnych tekstów uchwał umieszczanych na tablicy ogłoszeń oraz na stronie internetowej Szkoły;\n18 18 8) rodzice i uczniowie przedstawiają swoje wnioski i opinie Dyrektorowi poprzez swoją reprezentację, tj. Radę Rodziców i Radę Uczniowską w formie pisemnej, a Radzie Pedagogicznej w formie ustnej na jej posiedzeniu; 9) wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z procedurą rozpatrywania skarg i wniosków; 10) rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, opieki i kształcenia dzieci; 11) wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz Szkoły, z zachowaniem drogi służbowej i zasad ujętych w ust Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami Szkoły: 1) w przypadku sporu, w którym stroną nie jest Dyrektor, pomiędzy organami Szkoły: a) prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy do Dyrektora; b) przed rozstrzygnięciem sporu Dyrektor jest zobowiązany zapoznać się ze stanowiskiem każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk; c) Dyrektor podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów strony sporu; d) o swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem Dyrektor informuje na piśmie zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia informacji o sporze; 2) W przypadku sporu między organami Szkoły, w którym stroną jest Dyrektor, powoływany jest Zespół Mediacyjny, w którego skład wchodzi po jednym przedstawicielu organów Szkoły, z tym, że Dyrektor wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole, przy czym: a) Zespól Mediacyjny w pierwszej kolejności powinien prowadzić postępowanie mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze głosowania, b) strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie Zespołu Mediacyjnego jako rozwiązanie ostateczne. 3. Każdej ze stron sporu przysługuje wniesienie zażalenia do organu prowadzącego. ROZDZIAŁ 4 Organizacja Szkoły 1. Cykl kształcenia w Szkole obejmuje 3 lata i obejmuje pierwszy etap edukacyjny- klasy I-III, poprzedzony rocznym przygotowaniem przedszkolnym. 2. Po ukończeniu kl. III uczniowie kontynuują realizację obowiązku szkolnego w Szkole Podstawowej im. Jerzego Badury w Międzyborzu. 28\n19 Okresem przeznaczonym na realizację materiału programowego jednej klasy jest rok szkolny. 2. Rok szkolny w Szkole rozpoczyna się z dniem 1 września każdego roku, a kończy z dniem 31 sierpnia następnego roku i dzieli się na dwa semestry. 3. Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich w danym roku szkolnym określają przepisy prawa oświatowego w sprawie organizacji roku szkolnego. 3a. Pierwszy semestr kończy się w ostatni piątek stycznia lub ostatni piątek przed feriami zimowymi, jeżeli termin ich rozpoczęcia Kurator Oświaty we Wrocławiu określił na wcześniejszy 4. Rozpoczęcie drugiego semestru poprzedza dwutygodniowa przerwa międzysemestralna (ferie zimowe), której termin corocznie określa Kurator Oświaty we Wrocławiu. 5. W Szkole obowiązuje pięciodniowy tydzień pracy od poniedziałku do piątku. 6. W soboty mogą odbywać się jedynie zajęcia wychowawczo-opiekuńcze lub mogą być odpracowywane zajęcia z innego dnia. 7. Zajęcia dydaktyczne w Szkole odbywają się na jedną zmianę. 8. Dyrektor, po zasięgnięciu opinii organów Szkoły, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne Szkoły może, w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno wychowawczych w wymiarze do 6 dni. 9. Dodatkowe dni wolne, o których mowa w ust.8, mogą być ustalone: 1) w dni świąt religijnych niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy; 2) w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy Szkoły lub potrzebami społeczności lokalnej. 10. Dyrektor, w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów oraz ich rodziców o ustalonych w danym roku szkolnym dodatkowych dniach wolnych od zajęć dydaktyczno wychowawczych. 11. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno wychowawczych, o których mowa w ust.8, Dyrektor po zasięgnięciu opinii organów Szkoły i za zgodą organu prowadzącego może ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno wychowawczych, pod warunkiem zrealizowania zajęć przypadających w te dni w wyznaczone soboty Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji Szkoły opracowany przez Dyrektora z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania, oraz planu finansowego Szkoły w terminie do 30 kwietnia każdego roku. 2. W arkuszu organizacji Szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników Szkoły łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin przedmiotów z zajęć obowiązkowych oraz liczbę godzin przedmiotów nadobowiązkowych, w tym kół zainteresowań z innych zajęć pozalekcyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący Szkołę.\n20 20 2a. Do wykazu ilości godzin, o których mowa w ust.2, dodaje się 2 godziny na każdy pełny etat, z wyłączeniem Dyrektora i wychowawcy klasy przedszkolnej, które wynikają z art.42 ust.2 pkt.2 Karty Nauczyciela. 3. Arkusz organizacyjny podlega zatwierdzeniu przez organ prowadzący, gdyż jest on jednocześnie decyzją finansową zapewniającą środki na opłacenie kadry pedagogicznej i pomocniczej w liczbie godzin (lub etatów) ustalonej w arkuszu, w terminie do dnia 30 maja danego roku. 4. Godziny zajęć, o których mowa w ust.2a przeznaczone są na zajęcia wpływające na zwiększenie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnień i umiejętności uczniów, zajęcia opieki świetlicowej, a przydział tych godzin następuje w terminie do 15 września każdego roku szkolnego, po rozpatrzeniu potrzeb uczniów i Szkoły z uwzględnieniem deklaracji nauczycieli Praca dydaktyczno wychowawcza i opiekuńcza w Szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego, zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla poszczególnych edukacji przedmiotowych lub programem wychowania przedszkolnego, w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne. 2. Program nauczania stanowi opis sposobu realizacji zadań ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. 3. Program nauczania zawiera: 1) szczegółowe cele edukacyjne; 2) tematykę materiału edukacyjnego; 3) wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu. 4. Nauczyciel może wybrać program wychowania przedszkolnego lub program nauczania spośród programów zarejestrowanych i dopuszczonych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej lub: 1) opracować program samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami; 2) zaproponować program opracowany przez innego autora ( autorów); 3) zaproponować program opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi zmianami. 5. Przed dopuszczeniem programu do użytku w Szkole, Dyrektor może zasięgać opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe. 6. Każdy nauczyciel przedstawia Dyrektorowi program nauczania przedmiotu w danej klasie, a wychowawca klasy zerowej program wychowania przedszkolnego. 7. Programy dopuszcza do użytku Dyrektor po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej. 8. Dopuszczone do użytku w Szkole programy stanowią Szkolny Zestaw Programów Nauczania. 9. Dyrektor jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej


Co oznacza, że butelka jest bezpieczna dla dziecka? Oczywiście musi być to produkt wykonany z materiału nieszkodliwego dla malucha, ale nie mniej ważne jest, by butelka posiadała odpowiedni smoczek. Taki, który nie zaburza odruchu ssania i nie ułatwia pobierania pokarmu. Dzięki temu dziecko nie zrezygnuje ze ssania piersi, a bardzo ważne jest, aby pokarm mamy stanowił podstawę jego diety przynajmniej do 6 miesiąca życia.\nJaka butelka jest odpowiednia dla dziecka?\nNoworodki urodzone o czasie powinny posiadać wykształcony odruch ssania, więc korzystanie z butelki ze smoczkiem zazwyczaj nie stanowi dla nich problemu. Jaka butelka będzie odpowiednia dla dziecka, jeśli jego odruch ssania jest prawidłowy?\nPrzy wyborze butelki dla niemowląt i noworodków powinniśmy zwrócić największą uwagę na smoczek. Idealnym wyborem jest taki, który nie zaburza odruchu ssania, ponieważ wymaga od malucha dokładnie takiej samej pracy jak podczas karmienia piersią. Smoczkiem nie zaburzającym odruchu ssania jest Calma Medela. By odkryć podstawową różnicę pomiędzy tym smoczkiem a smoczkami innych firm, wystarczy przeprowadzić łatwe badanie. Jeśli przechylimy butelkę ze smoczkiem Calma, to płyn nie wydostanie się z niej samoistnie. Z kolei, gdy przechylimy butelkę wyposażoną w typowy smoczek silikonowy czy kauczukowy, to płyn będzie swobodnie wypływał. Na podstawie tej obserwacji łatwo można się domyślić, że Calma w przeciwieństwie do tradycyjnych smoczków wymaga od noworodka czy niemowlęcia pewnego wkładu pracy, by wydobyć mleko z butelki. Zwykłe smoczki mogą rozleniwiać malucha, zaburzać jego odruch ssania i doprowadzić do sytuacji, w której niemowlę będzie wolało pobierać pokarm z butelki, a nie z piersi. Wbrew pozorom, dziecko wykonuje dużo pracy podczas ssania piersi, dowodem czego są między innymi kropelki potu, które pojawiają się na jego czole podczas karmienia. Jeśli ułatwimy mu tę pracę poprzez podanie pokarmu z butelki wyposażonej w tradycyjny smoczek, to maluch być może nie będzie chciał się już wysilać, by pobrać pokarm i karmienie piersią zostanie zakończone przedwcześnie. W związku z tym już w przypadku noworodków warto wybierać takie smoczki, które nie zaburzają odruchu ssania.\nSmoczek Calma Medela występuje tylko w jednym rozmiarze, więc odpowiedni jest zarówno dla noworodków, jak i niemowląt. Ten sam rozmiar można stosować od pierwszych dni życia dziecka aż do czasu, gdy dziecko nauczy się jeść samodzielnie. Gdy nasz maluch podrośnie i będzie potrzebował więcej pożywienia, to warto dokupić większą butelkę na pokarm. Butelka Medela przeznaczona dla niemowląt posiada pojemność 250 ml, czyli o 100 ml więcej niż butelka dla noworodków.\nButelki dla dzieci – który materiał jest bezpieczny?\nCzęsto butelki plastikowe są traktowane jako bardziej praktyczne niż butelki szklane. Są też uważane za bezpieczniejsze, ponieważ nie ulegają stłuczeniu. Należy jednak pamiętać o tym, aby wybierać odpowiedni rodzaj plastiku. Bardzo często w produktach wykonanych z poliwęglanu, czyli np. w butelkach lub pojemnikach na żywność, które określamy jako „plastikowe”, występuje Bisfenol A (w skrócie nazywany – BPA). Ten składnik chemiczny uważany jest za szkodliwy dla zdrowia, więc wybierając butelki dla dzieci oraz inne akcesoria, które mają styczność z pokarmem, zwracajmy uwagę na to, czy dany produkt nie zawiera BPA. Jeśli na opakowaniu znajdziemy napis „BPA Free” lub „Nie zawiera BPA”, to możemy rozważyć zakup tego produktu.\nbutelka medela butelki dla niemowląt butelka dla noworodka jaka butelka dla noworodka butelki dla dzieci


Kolarski blog: Podsumowanie sezonu 2012 i plany na 2013 rok.\nW sezonie 2012 reprezentowałem team Goggle Pro Active Eyewear Team oraz w części zawodów team XC-MTB.info, czyli wortal Wielkopolskich Kolarzy MTB, którego szefem jest Rafał Przybylski. Okres startowy zamknął się dla mnie 19 wyścigami i przejechaniem łącznie 9668 km w terenie i na szosie. W stosunku do 2011 r. o + 302 km więcej. Dodam, że w samej końcówce 2012 r. mało już jeździłem na rowerze i nie udało się dociągnąć do równych 10 tys. km, ale było blisko ;). Z ważniejszych wydarzeń 2012 roku będę długo pamiętał włoską „majówkę” w Dolomitach, gdzie wziąłem także udział we włoskim, kultowym maratonie nad Jeziorem Garda. Wydarzeniem sezonu dla mnie był aktywny urlop spędzony na malowniczych trasach francuskich i szwajcarskich Alp, do którego namówiła mnie koleżanka Gizela Rakowska z Northtec Bike Team. Do tego były też fajne wycieczki bliższe i dalsze czy też przejechanie jednego dnia 200 km w terenie wokół powiatu złotowskiego.\nPoniżej trochę szczegółowych statystyk z minionego sezonu:\nPierwszą część sezonu rozpocząłem we włoskich Dolomitach\nNa trasie kultowego maratonu nad Jeziorem Garda we Włoszech\nW minionym roku większość kilometrów spędziłem na szosie, czego efektem były znacznie lepsze wyniki w zawodach szosowych w stosunku do 2011 roku. Postanowiłem podjąć wyzwanie i ścigałem się na dystansach 170- 200 km, a dobrze wypracowana wytrzymałość i trening podczas urlopu wysoko w Alpach pozwoliły mi uzyskać dobre rezultaty. Osiągnąłem zamierzone cele na szosie i stanąłem 3 razy pod rząd na podium: 3 miejsce w kategorii M3 (7 open) w maratonie szosowym w Kołobrzegu (11 sierpnia), 2 miejsce open w Łobzie (25 sierpnia), 2 miejsce open w Choszcznie (1 września). Uzyskałem także 4 miejsce w kat. M3 w Gorzowie. Warto dodać, że pierwszy raz brałem udział w kryterium ulicznym masters podczas Szosowych Mistrzostw Piły, co było dla mnie cennym i ciekawym doświadczeniem.\nSzosowe Mistrzostwa Piły\nStarty na szosie były wyjątkowo udane.\nOczywiście brałem także udział w zawodach MTB, od których przecież zaczynałem swoja poważniejszą przygodę z kolarstwem. Wybrałem dystansy mega, w odróżnieniu od poprzednich lat, kiedy to jeździłem krótsze mini. Skupiłem się na całym cyklu Grand Prix Wielkopolski w Maratonach MTB, m.in. ze względu bliskie odległości dojazdów na zawody, dobrą atmosferę i komentarze redaktora Piotra K. :) oraz fakt, że można spotkać na nich wiele znajomych wielkopolskich koleżanek i kolegów kolarzy. W generalce GPX zająłem 10 miejsce w kategorii. Oprócz wspomnianego cyklu brałem udział w pojedynczych wyścigach jak: Czarnków, Hermanów, czy kultowe „Michałki w Wieleniu. Sezon ścigania tradycyjnie zakończyłem sztafetą w Pile. Wziąłem także udział w uroczystej Gali Rowerowej w Murowanej Goślinie podsumowującej sezon 2012.\nW zawodach MTB skupiłem się na cyklu Grand Prix Wielkopolski\nTeraz kilka słów na temat używanego przeze mnie sprzętu. Do aktywnych wyjazdów urlopowych używałem Scotta Scale 40 (26') na pełnej grupie XT i kołach Mavic Crossride. Roweru tego także używam do treningów w gorszą pogodę i w okresie jesienno- zimowym. Na zawody zabierałem Scotta Scale Comp 29'er na aluminiowej ramie, który od początku roku przeszedł gruntowną przemianę i przebudowę, zarówno sprzętową jak i wizualną. Obecnie wyposażony jest w pełną grupę XT z korbą dwublatową 38x26, koła XT oraz kasetę 10- cio rzędową. Rower otrzymał także nową kierownice i mostek Ritchey WCS, gripy, karbonowy koszyk i lekkie siodełko- wszystko oczywiście w kolorze czerwonym ;). Na zakończenie sezonu zakupiłem także nowy amortyzator RS Reba 29' RL. Wszystkie modyfikacje podniosły skuteczność sprzętu i obniżyły jego wagę, co mam nadzieję pomoże mi osiągać na nim dobre wyniki. Do ścigania na szosie i długich treningów z kolegami mastersami używam gruntownie przebudowanego w 2011 roku od podstaw Gianta Defy na grupie 105/Ultegra. Szosówka ta spisuje się idealnie i nigdy jeszcze mnie nie zawiodła, a wręcz przeciwnie osiągałem na niej najlepsze wyniki sezonu. W sezonie 2013 nie przewiduję większych zmian sprzętowych, bo wszystko jest już przygotowane .\nMój dzielny towarzysz maratonów MTB- Scott Scale 29'er\nPodsumowując oraz analizując minione zawody i ubiegły sezon, w roku 2013 zamierzam skupić się na cyklu Grand Prix Wielkopolski w Maratonach MTB oraz na wyścigach szosowych. Teraz pozostaje solidnie trenować, czekać na efekty i pierwsze zawody. W nowym sezonie będę reprezentował Team XC-MTB.info. Do zobaczenia na trasach wielkopolskich maratonów :).\nAutor: Marek Dereszkiewicz o 22:10


Dodano: 7 maja 2020, 14:16 0\n– Dzieci ulegają infekcji rzadziej, niż dorośli i dotychczasowe dane wskazują na to, że nie odgrywają poważnej roli w rozprzestrzenianiu się koronawirusa na poziomie społeczności – stwierdziła w czwartek 7 maja ekspertka Światowej Organizacji Zdrowia Catherine Smallwood.\n– Znamy to badanie, prowadziliśmy też własne badania na ten temat. Nadal zbieramy dane, ale to co już wiemy, to to, że dzieci zdają się chorować rzadziej, przechodzić chorobę łagodniej i bardzo rzadko kończy się ona śmiercią – powiedziała ekspertka. Zaznaczyła, że choć udział dzieci w rozprzestrzenianiu się wirusa na poziomie społeczności – np. w szkołach – zdaje się ograniczony, dzieci mogą mieć bardziej znaczący wpływ na przenoszenie wirusa w domu.\n– Kiedy kraje powinny to zrobić? Kiedy będą miały bardzo dobre pojęcie o wirusie: będą wiedziały gdzie wirus jest, jak się rozprzestrzenia i będą w stanie to śledzić – tłumaczyła Smallwood.\nSzumowski liderem rankingu zaufania. Kim jest człowiek, który stał się twarzą walki z koronawirusem?Czytaj też:


Gang Majdana ma nowego członka! "Mój prezent dla żony, zawsze o takim marzyła" (FOTO) - Pudelek\n"Radziu, kocham Cię najbardziej na świecie" - cieszy się Małgorzata, której rodzina właśnie się powiększyła.\nDla Małgorzaty Rozenek-Majdan rodzina jest jedną z największych wartości. Celebrytka mimo napiętego grafiku każdą wolną chwilę stara się spędzać z mężem i dziećmi. Chętnie pokazuje też zdjęcia ze wspólnych wypadów z rodzicami, którzy wspierają Małgosię na co dzień. Rozenek drażnią w związku z tym komentarze internautów sugerujące, że Małgosia nie spędza czasu z bliskimi:\nZa członków rodziny Majdanowie uznają również swoje psy, które pieszczotliwie nazywają "gangiem Majdana". Niestety ostatnie miesiące były dla Małgosi i Radka związane z bólem, który spowodowała choroba i śmierć Marianki, ukochanej suczki Gosi przejętej z pseudohodowli:\nKilka tygodni po stracie Radek postanowił pocieszyć żonę i w domu celebrytów znalazł się nowy lokator. Na profilu Majdana pojawiło się zdjęcie psiaka z podpisem:\nMój prezent dla żony, zawsze o takim marzyła. Myślicie ze się jej spodoba?\nZmartwieni internauci zaczęli pytać w komentarzach Radzia, czy zdjęcie na Instagramie nie popsuje niespodzianki. Sportowiec zaznaczył, że na pewno tak się nie stanie, bo Gosia "nie ma dostępu do netu". Jak tylko żona Majdana się obudziła, przywitała zwierzę radością i nagrała filmik na Instagram. Przy okazji możemy zobaczyć Małgosię w rzadkiej odsłonie: nieuczesaną i bez makijażu:\nKiedy masz najlepszego męża na świecie. Proszę Państwa, oto GEORGE - pisze Rozenek. Spełnienie moich wieloletnich marzeń. RADZIU KOCHAM CIĘ NAJBARDZIEJ NA ŚWIECIE - dodała.\nPudelek wita nowego psiego celebrytę!\nAkurat miłość do psów da się zrozumieć. Takie pocieszki.\nNie mów jej co ma robić i jak żyć\nTo może nie rodźmy dzieci, jest tyle porzuconych.\nŚliczna mordka 🐶\nKochany piesek jak wszystkie psy. Szkoda tylko że znowu piesek kupiony. Rozumiem że można uwielbiać jakaś rasę ale jeżeli ktoś deklaruje się na miłośnika zwierząt a ma 3 psy kupione to trochę ta miłość do zwierząt jest nieszczera.\nPies jest z hodowli !\nNie z adopcji Angielski Bulldog\nSuper, rozumiem Pani miłość do psów. Moja rodzinka również kocha zwierzaczki. Ta miłością można naprawdę zarażać 😁\nNo i będzie mu wycierać d**e.bo te psy mają ogony przycisniete\nAle śmiesznie z nim gada🤣Fajny filmik.\nŚmierdzi to ci z gęby\nTen kto podejrzewa innych, ze klamią najczęściej sam kłamie. Tym samym karma mu wraca, bo nIkomu ufac nie może. Węszę tu trudne dzieciństwo....;(\nMi mąż na urodziny dal voucher do tunelu aerodynamicznego w Wielkopolsce pewnie też wszystkich to interesuje.. zdecydowanie tych Majdanów za dużo pokazują. ja też mogę się chwalić różnymi rzeczami, prezentami od męża ale po co?\nI znow kupiony piesek. Propagowanie takich hodowli. A jest tyle bezdomnych pieskow, ktore wszystko by oddaly za milosc, a jak takiego przygarniesz, to nie ma wdzieczniejszego psa, a do tego to jest niesamowite, jak taki nieszczesliwy pies zmienia sie w przytulaka.\nJa na Twoim miejscu posadziłby nowego pieska za kierownicą a nie 9-cio letniego chłopca Pustaki to Wy jesteście obydwoje.\nAngielskie najlepsze ;)\nUważam,że nazywanie zwierząt imionami ludzi jest chore. Dlaczego nie nazwie psa swoim imieniem albo męża.


Sztuczna inteligencja w grach nie musi być mądra. Ona ma przede wszystkim bawić – ROG Zephyrus Duo\nZałożyciel jednej z najpopularniejszych firm tworzących zwiastuny do gier wideo zaczynał w 2011 roku jako freelancer zafascynowany montowaniem materiałów filmowych. Kuba początkowo zajmował się projektami niekoniecznie związanymi z branżą gier. Szybko jednak odkrył magię motion graphics oraz animacji 3D. I już w pierwszym półroczu działalności otrzymał zlecenie związane z elektroniczną rozrywką. Obecnie już nieistniejące, krakowskie Vinci Games zleciło mu przygotowanie zwiastunu do gry Cargo 3. Twórca Radikal Studio do dziś uważa ten materiał za jeden z kluczowych dla dalszych losów jego firmy.\n– Przede wszystkim był to pierwszy trailer gry, jaki zrobiłem w życiu. Po raz pierwszy miałem wtedy okazję wyprodukować coś związanego z moją pasją. Do tej pory, już od 4 roku życia, byłem głównie graczem – wspomina Jakub w rozmowie.\n< Jedno urządzenie - dwa ekrany >\nDwuekranowość nowego ROGa, to obok świetnej wydajności, w zasadzie kwintesencja tego modelu. Zazwyczaj pracuję na minimum dwóch wyświetlaczach i ta funkcja urządzenia to z pewnością świetna alternatywa dla pracy na kilku ekranach.\nZapytany o inne przełomowe momenty, bez wahania wskazuje na wyprodukowany w 2015 roku dla Bloober Team materiał z Layers of Fear. Jego pokłosiem była dalsza współpraca nad tworzonym przez tę samą ekipę Observerem. To pierwszy projekt Radikal Studio, w którym pojawiło się bardzo znane nazwisko. W produkcji przenoszącej odbiorcę do cyberpunkowego Krakowa z roku 2084 główną rolę zagrał Rutger Hauer.\nBardzo istotne z perspektywy Kuby było też nawiązanie współpracy z CD Projekt RED w 2016 roku. – Pracowałem wtedy przy trailerach Gwinta, który właśnie wchodził na rynek. Byłem świadkiem jego początków jako marki. Po drodze powstawały także animacje typu motion graphics do Cyberpunka. Miałem wtedy trochę większą ekipę: montażystów, motion designerów, dźwiękowców. Razem pracowaliśmy w zasadzie aż do premiery tej produkcji – wyjaśnia Kuba. Zapewnia przy tym, że w zasadzie jakakolwiek reklama nowej gry CD Projekt RED, na którą można się natknąć w internecie czy telewizji, została z dużym prawdopodobieństwem zmontowana właśnie przez Radikal Studio.\nDziś w portfolio firmy znajdziemy też współpracę z 11 Bit Studios odpowiedzialnym za Frostpunka, prace przy Vampire: The Masquerade – Coteries of New York wydawanym przez Draw Distance, Chernobylite autorstwa Farm 51, Gamedec powstającym w siedzibie Anshar Studios czy Space Company Sim autorstwa Intermaru. Firma stworzyła też wiele trailerów mniejszych gier, także portów na Nintendo Switch. W Radikal Studios pracowano też nad projektami, których twórcy nie mieli nawet własnego zespołu od marketingu. Takim developerom ekipa często służy radą i pomaga pokazać grę w odpowiedni sposób.\nPraca wykonywana przez firmę zasadniczo polega na zmontowaniu trailera z gameplayu, ale każde zlecenie jest inne. – Gry dostajemy w różnym stadium rozwoju. Inaczej robi się materiał na premierę, mając w ręce gotowy tytuł, a inaczej gdy chodzi o jego zapowiedź. Czasami dostajemy same fragmenty rozgrywki, innym razem z kolei całą grę i wtedy możemy bardziej się wykazać. Mamy w studiu sprzęt pozwalający zarejestrować różne fajne rzeczy. Do tego dochodzi temat skryptu, dostarczanego przez klienta lub pisanego już przez nasz dział marketingu – opowiada Kuba o działalności firmy. W najbardziej skomplikowanych przypadkach, artyści dostają wyłącznie projekt gry na silniku, co w praktyce oznacza, że wszystkie scenki trzeba najpierw zaprojektować i oprogramować w jej repozytorium. Radikal ma więc w swoim zespole nie tylko osoby znające się na sztuce filmowej, ale też kodowaniu.\nKomputery ROG z powodzeniem służą w Radikal Studio od lat\nDwa ekrany laptopa dają gigantyczną swobodę np. podczas montowania materiałów wideo\nRadikal studio tworzy zwiastuny gier - m. in. Cyberpunk 2077, Frostpunk czy Chernobylite - na komputerach marki ROG\nTworzenie materiałów wideo wymaga też odpowiedniego sprzętu. Tutaj Kuba wspomina o swoim wieloletnim przywiązaniu do komputerów ASUSa, z nostalgią nawiązując do swojego pierwszego laptopa, kupionego dzięki dotacji z Unii Europejskiej. – W 2011 roku można było dostać pieniądze z funduszy unijnych, o ile wybrało się konkretny sprzęt do zakupu i uzasadniło konieczność jego posiadania. Moim pierwszym komputerem firmowym był wtedy laptop ROG G74S, który zakupiłem dzięki dotacji. Pamiętam, że miał bardzo fajne chłodzenie, dysza z tyłu przypominała nieco F16. Służył mi przez lata, zwłaszcza gdy musiałem odbywać dalsze podróże do klientów. Choć dziś korzystam już z nowszych komputerów, G74S wciąż leży na moim biurku jako pamiątka. Poza tym, mam tam zainstalowanego pierwszego Wiedźmina i od lat poszukuję czasu, by go dokończyć – opowiada nam rozmówca.\nByć może ta sztuka uda się już na nowym sprzęcie, który daje potężne możliwości zarówno w temacie grania, jak i wykorzystania profesjonalnego. ASUS ROG Zephyrus Duo 15, oprócz potężnych podzespołów, posiada dwa ekrany, które spodobały się Kubie. - Dwuekranowość nowego ROGa, to obok świetnej wydajności, w zasadzie kwintesencja tego modelu. Podczas montowania filmików, możemy tam umieścić np. linię czasu i kontrolować ją za pomocą dotyku, oglądając materiał na dużym ekranie. Podczas nagrywania gameplayów do trailerów można również mieć na nim wyświetlone czaty z klientem i partnerami i na bieżąco się konsultować. Moim zdaniem to pierwszy laptop, który ma autentyczny dual screen. Zazwyczaj pracuję na minimum dwóch wyświetlaczach i ta funkcja urządzenia to z pewnością świetna alternatywa dla pracy na kilku ekranach. – opisuje zalety urządzenia Kuba.\nTworzenie trailerów to praca dająca sporą dozę swobody artystycznej. Ponieważ rynek jest nasycony, materiały nie mogą być odtwórcze, liczy się kreatywność. – Gdybym miał zdefiniować najkrócej pojęcie trailera, definicja brzmiałaby „to opowieść o grze” – wyjaśnia Kuba. By projekt nie przepadł w tłumie innych materiałów, trzeba w jakiś sposób zainteresować odbiorcę. Z tego względu, kiedy tylko jest to możliwe, firma ściśle współpracuje z działami marketingu konkretnych deweloperów. Część rzeczy musi oczywiście być dopasowana do wymogów projektu, ale na każdym etapie kluczowa jest burza mózgów i postawienie na jak najlepsze pomysły. Krótko mówiąc, to wymagająca praca, w której liczy się talent i ogromna kreatywność.\nNajwiększym mitem, w jakim się poruszamy, jest skala zagrożenia i zniszczeń, jakie ta katastrofa spowodowała. Do tego przyszła w momencie, gdy wszyscy bali się zagłady nuklearnej. Katastrofa w Czarnobylu była w świadomości ludzi niejako ziszczeniem się pewnych obaw. Ten mit popkultura w każdym wariancie wykorzystuje bardzo mocno.\nDlatego w Chernobylite promieniowanie może człowieka zabić bardzo szybko, gdzie w rzeczywistości bez ekstremalnego stężenia trwa to kilka dni. Gra potrzebuje bardziej namacalnego zagrożenia. Mocno obudowujemy też spiskowe teorie dziejów. Przez długi czas prawda była skrzętnie ukrywana.\nWładze nie chciały, by było wiadomo, że katastrofa wydarzyła się przez wadliwe reaktory, co przedstawiał m.in. serial „Czarnobyl”. Słabo nawiązano tam jednak do tego, że reaktory były z definicji stworzone do czegoś zupełnie innego – w razie potrzeby można było je łatwo przerobić na maszyny wzbogacające uran, co stało u podstaw ich niestabilności. Na gruncie tego można wyciągnąć sporo spiskowych teorii, np. przedstawić Czarnobyl jako potencjalną fabrykę broni. Wiele dokumentów zostało zniszczonych, a dowody pozostały pod gruzami. Nie zabraknie też motywów konspiracyjnych, bo archiwa KGB latami ukrywały informacje m.in. o wcześniejszych awariach w elektrowni, które jednak nie skończyły się aż tak tragicznie.\n< Sprzęt dla profesjonalnych użytkowników >\n„Przy ostatnich grach, którymi się zajmowałem, tworzę też koncepcję tego, na bazie jakiej technologii gra będzie stworzona. Dlatego jestem na bieżąco z nowymi skanerami, aparatami, programami do fotogrametrii i sprawdzam ich przydatność dla nas.”\nIstotna podczas produkcji gry fotogrametria wymagała od ekipy wybrania się bezpośrednio do Czarnobyla. Jak załatwia się taki wyjazd i wypełnienia jak dużej sterty dokumentów to wymaga?\nWszystko zależy bardziej od realiów, w jakich funkcjonuje Ukraina. Do Czarnobyla można pojechać (pomijając okres pandemii) jako turysta. Można w ten sposób robić zdjęcia, problem polega jednak na tym, że pozwolenia turystyczne nie pozwalają spędzać tam zbyt wiele czasu – wchodzą w grę wyśrubowane normy zdrowotne, kontrole dozymetryczne. Pierwsze wyjazdy odbyliśmy jako grupy turystyczne, potrzebowaliśmy jednak działać na większą skalę, by móc zrobić nie pięć, ale pięćset zdjęć danego obiektu.\nMieliśmy długą listę obiektów, potrzebę spędzenia tam wielu dni, zrobienia dziesiątek tysięcy zdjęć. Nie wszędzie jest taki sam dostęp, a zagrożeniem często jest nie tyle promieniowanie co np. ryzyko zawalenia budynku. Do tego dochodzi konieczność dogadania się z wieloma organami. Z jednej strony agencja rządowa, z drugiej, przez obecność odpadów nuklearnych, wpływ na wszystko ma jeszcze wojsko, służby specjalne, administracja elektrowni czy konsorcjum, które budowało nowy sarkofag.\nNieraz trzeba było zwracać się do wszystkich podmiotów, a pomimo dokumentów wojsko mogło odmówić robienia zdjęć np. w pobliżu systemów zabezpieczeń albo zasłaniając się innymi powodami. Problem był zwłaszcza z dronami oraz skanerami, bo w ich przypadku nie mamy możliwości natychmiastowego zaprezentowania zebranych danych.\nCzym różni się wykreowany przez Farm 51 Czarnobyl od tego rzeczywistego? Jak wielkie zmiany wymusiły ograniczenia, które omówiliśmy?\nOgraniczenia związane z Czarnobylem nie były kluczowe. Design rzeczywistego świata sprawdza się w grach kiepsko – przywykliśmy do innego poczucia przestrzeni, tempa poruszania się itp. Sami uczyliśmy się tego przy Get Even – oddane 1:1 lokacje powodowały u graczy klaustrofobię. Wiele rzeczy trzeba robić pod grę, zmieniać na przykład proporcje.\nInna kwestia to rozmiary Zony. W samej Prypeci znajduje się 10 tysięcy mieszkań. Ich zeskanowanie zajęłoby nam wiele lat, a gracz musiałby spędzić lata na ich odwiedzanie. Nie mówiąc już, że w czasach Związku Radzieckiego każdy miał mieszkanie o tej samej powierzchni, z takimi samymi meblami i jeszcze identycznie wytapetowane. Dziś natomiast przywykliśmy do indywidualizmu. Musieliśmy więc podejmować decyzje, które miejsca będą ciekawe dla gracza i na nich się skupialiśmy.\nLaptopy ASUS ROG oferują dodatkowe możliwości, z których można skorzystać np. jako producent. Opowiedz o tych możliwościach i w jaki sposób wykorzystujesz je podczas prac nad Chernobylite.\nOsobiście z laptopami ASUSa mam się za pan brat od początku mojej pracy z fotogrametrią. Już wtedy potrzebowaliśmy maszyny, która jest zarówno wydajna, jak i przenośna. Cenna jest dla nas częściowa analiza i przetwarzanie danych już w terenie, więc zawsze padało na sprzęt przenośny. W warunkach produkcyjnych, kiedy gra jest jeszcze niezoptymalizowana, trzeba dodatkowo odpalać edytor i inne narzędzia. Wymaga to potężnej mocy, którą taki sprzęt zapewnia.\nROG Zephyrus Duo 15 w odróżnieniu od poprzednich sprzętów ASUS ROG to urządzenie jeszcze mocniej zorientowane na profesjonalnych użytkowników. Jest ono bardzo przyjazne w użyciu, ładne, bardzo lekkie i kompaktowe, wykonane z ogromną dbałością o szczegóły. Dzięki ogromnej wydajności i mocy obliczeniowej, bardzo sprawdza się w wykorzystaniu silnika gier i wielu różnych aplikacji naraz. Do tego, korzystając z fotogrametrii, siłą rzeczy często pracujemy w terenie i wtedy mobilność jest niezastąpiona.\nDzięki ogromnej wydajności i mocy obliczeniowej, ROG Zephyrus Duo 15 bardzo dobrze sprawdza się w wykorzystaniu silnika gier i wielu różnych aplikacji jednocześnie.\nROG Zephyrus Duo 15 jest bardzo przyjazny w użyciu, ładny, bardzo lekki i kompaktowy, wykonany z ogromną dbałością o szczegóły.\nROG Zephyrus Duo 15 to urządzenie zorientowane na profesjonalnych użytkownikach.\nDodatkowy wyświetlacz, na który możemy przenieść choćby poboczne narzędzia, jest świetnym pomysłem.\nJakie są zalety projektowania gry na bardzo wydajnym sprzęcie tego typu?\nLaptopy ROG radzą sobie podczas pracy na pełnych obrotach. Swoje robi też dodatkowy ekran. Od zawsze byłem przyzwyczajony do pracy z systemami wieloekranowymi, bo w programach wizualnych przestrzeni roboczej zawsze jest za mało, więc dodatkowy wyświetlacz, na który możemy choćby wrzucić poboczne narzędzia, jest świetnym pomysłem. To bardzo dobra możliwość, gratuluję też temu, kto wymyślił jak w obrębie monitora dorzucić jeszcze ten jeden, dodatkowy ekran.\nBez osoby zarządzającej pracami nad projektem, nawet najbardziej uzdolnieni ludzie zamieniliby się w zbiorowisko indywidualistów. Opowiedz, w jaki sposób oddziałuje na projekt doświadczony dyrektor wydawniczy. Na czym polega taka praca?\nOrganizuję pracę, to w jaki sposób projekty biegną, mam pod sobą producentów. Przy ostatnich grach, którymi się zajmowałem, nie tylko tworzyłem koncepcję tego, jaki ma być finalny efekt, ale też w jaki sposób będzie stworzony - z jakiej technologii będziemy korzystać. Biorę pod lupę temat działania nowych skanerów, aparatów, programów do fotogrametrii, sprawdzam ich przydatność dla nas etc. Myśl także o tym w jaki sposób stworzyć nowy proces produkcyjny, jeżeli gra wykorzystuje elementy takie jak VR czy fotogrametria. Mam wykształcenie inżynierskie, do wszystkiego podchodzę więc mocno analitycznie, systemowo, nawet w procesie kreatywnym.\nStaram się nie tyle kontrolować sam proces, bo mam od tego producentów, zajmuję się produkcją bardziej od strony organizacji rozwiązań technologicznych czy finansowych, ale również kompletowania zespołu. Najlepiej czuję się w tworzeniu procesów mających na celu wytworzenie gry, bo od napisania scenariusza mam scenarzystów, do wymyślenia koncepcji postaci artystów koncepcyjnych i tak dalej. Ja pomagam ustawić wszystko tak, by mogło zadziałać.\nJak wyobrażasz sobie tego typu sprzęt w przyszłości?\nZ mojej perspektywy takiemu laptopowi nie brakuje już nic. W przyszłości oczywiście – co jest już bardziej kwestią procesu technologicznego, niż mankamentem konkretnego sprzętu – będziemy mieć coraz lepszą optymalizację termiczną, ale niezależnie od tego urządzenia mobilne zawsze będą ten krok za stacjonarnymi. To ogólny temat dostępności stałego źródła zasilania, które gwarantuje jeszcze lepszą pracę.\nZ punktu widzenia ergonomii ktoś być może wymyśli kiedyś nowe źródła energii, które sprawią, że takie urządzenia będą mogły pracować na baterii jeszcze dłużej, mieć jeszcze lepszą termikę przy pracy na najwyższych obrotach. Tak, by sprzęt mógł jeszcze lepiej pracować w górnych zakresach wydajności. Z drugiej strony bardziej wyrafinowane rozwiązania sprzętowe nie są mi już potrzebne – to też kwestia optymalizacji software’u. Jeżeli chodzi o użyteczność Zephyrusa Duo, chyba nigdy w życiu nie miałem w rękach fajniejszego gadżetu.