Kategoria: Wszystkie kategorie Budżet Zarządzenia\nZarządzenie Nr 1/2012 z dnia 2 stycznia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do likwidacji anulowanych druków ścisłego zarachowania. 59.94 KB\nZarządzenie Nr 2/2012 z dnia 2 stycznia 2012 r. W sprawie wprowadzenia ekwiwalentu na przybory kancelaryjne dla pracowników Starostwa Powiatowego w Brzozowie na 2012 rok. 95.47 KB\nZarządzenie Nr 3/2012 z dnia 4 stycznia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na: „Dostawę tablic rejestracyjnych dla pojazdów z terenu Powiatu Brzozowskiego oraz odbiór i złomowanie tablic wycofanych z użycia”. 60.45 KB\nZarządzenie Nr 24/2012 z dnia 19 marca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: "Remont drogi powiatowej Nr 2032R Jasienica Rosielna - Brzozów w km 6+320 - 8+147" 346.49 KB\nZarządzenie Nr 16/2012 z dnia 14 lutego 2012 r. W sprawie ustalenia średniego miesięcznego kosztu utrzymania mieszkańca w Domu Pomocy Społecznej dla Dzieci w Starej Wsi 180.45 KB\nZarządzenie Nr 22/2012 z dnia 20 lutego 2012 r. W sprawie ustalenia ceny arkusza wydruku aktu normatywnego lub innego aktu prawnego 338.86 KB\nZarządzenie Nr 26/2012 z dnia 21 marca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: "Remont drogi powiatowej Nr 1936R Barycz - Izdebki w km 3+248 - 5+548" 342.86 KB\nZarządzenie Nr 27/2012 z dnia 21 marca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na budowę chodników dla pieszych w ciągu dróg powiatowych na terenie Gminy Haczów w podziale zadania 374.64 KB\nZarządzenie Nr 28/2012 z dnia 28 marca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na budowę chodników dla pieszych w ciągu dróg powiatowych na terenie Gminy Domaradz w podziale na zadania 386.80 KB\nZarządzenie Nr 21/2012 z dnia 20 lutego 2012 r. W sprawie ustalenia średniego miesięcznego kosztu utrzymania mieszkańca w Domu Pomocy Społecznej w Brzozowie 179.93 KB\nZarządzenie Nr 25/2012 z dnia 20 marca 2012 r. W sprawie powołania komisji do przeprowadzenia przeglądu gwarancyjnego na odnowę dróg powiatowych z infrastrukturą zrealizowaną w latach 2009 - 2011 r. 240.77 KB\nZarządzenie Nr 9/2012 z dnia 23 stycznia 2012 r. W sprawie zasad rachunkowości zadań finansowych realizowanych w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu. 1.25 MB\nZarządzenie Nr 18/2012 z dnia 15 lutego 2012 r. W sprawie przygotowania i zapewnienia działania systemu wczesnego ostrzegania o zagrożeniach ludzi i środowiska na terenie powiatu Brzozowskiego 2.28 MB\nZarządzenie Nr 11/2012 z dnia 25 stycznia 2012 r. W sprawie wprowadzenia regulaminu pracy komisji przetargowych 1.29 MB\nZarządzenie Nr 4/2012 z dnia 11 stycznia 2012 r. Zmieniające zarządzenie w sprawie ustalenia Regulaminu naboru na wolne stanowiska urzędnicze w Starostwie Powiatowym w Brzozowie 424.64 KB\nZarządzenie Nr 17/2012 z dnia 15 lutego 2012 r. W sprawie ustalenia Regulaminu pracy w Starostwie Powiatowym w Brzozowie 5.65 MB\nZarządzenie Nr 14/2012 z dnia 26 stycznia 2012 r. W sprawie zasad i trybu wyznaczania celów Starostwa Powiatowego w Brzozowie, określania mierników ich realizacji oraz zasad monitorowania ich osiągniecia 2.38 MB\nZarządzenie Nr 10/2012 z dnia 23 stycznia 2012 r. W sprawie zasad rachunkowości dla zadań współfinansowanych ze środków dotacji celowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podkarpackiego na lata 2007 - 2013. 1.33 MB\nZarządzenie Nr 5/2012 z dnia 10 stycznia 2012 r. W sprawie wprowadzenia regulaminu określającego ramowe procedury dokonywania w Starostwie Powiatowym w Brzozowie wydatków publicznych nie objętych przepisami ustawy Prawo zamówień publicznych, o wartości szacunkowej nie przekraczającej równowartości kwoty 14 000 euro. 2.48 MB\nZarządzenie Nr 13/2012 z dnia 26 stycznia 2012 r. W sprawie zarządzania ryzykiem w Starostwie Powiatowym w Brzozowie 2.55 MB\nZarządzenie Nr 6/2012 z dnia 10 stycznia W sprawie wydatkowania środków publicznych o wartości powyżej 14 000 euro w Starostwie Powiatowym w Brzozowie 2.21 MB\nZarządzenie Nr 23/2012 z dnia 7 marca 2012 r. W sprawie zatwierdzenia sprawozdania z działalności Powiatowego Rzecznika Konsumentów w Brzozowie za 2011 rok 3.25 MB\nDariusz Supel - Inspektor 2013-01-16 00:00\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2013-01-16 10:07\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2016-12-29 13:18\nZarządzenie Nr 29/2012 z dnia 4 kwietnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na: "Dostawę i montaż windy w ramach zadania nadbudowa piętra i dachu nad budynkiem Starostwa Powiatowego w Brzozowie" 348.57 KB\nZarządzenie Nr 33/2012 z dnia 30 kwietnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji Bezpieczeństwa i Porządku. 496.33 KB\nZarządzenie Nr 34/2012 z dnia 9 maja 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: "Modernizacja ewidencji gruntów obrębu Golcowa, gmina Domaradz" 324.30 KB\nZarządzenie Nr 35/2012 z dnia 10 maja 2012 r. W sprawie organizacji systemu zarządzania kryzysowego w Powiacie Brzozowskim. 756.84 KB\nZarządzenie Nr 36/2012 z dnia 10 maja 2012 r. W sprawie zasad opracowania planów obrony cywilnej powiatu, gmin i zakładów pracy. 2.64 MB\nZarządzenie Nr 37/2012 z dnia 11 maja 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: "Na dostawę i wykonanie instalacji klimatyzacji dla pomieszczeń związanych z zadaniem pn.: "Nadbudowa piętra budynku Starostwa Powiatowego w Brzozowie, ul. 3 Maja 51" 307.43 KB\nZarządzenie Nr 38/2012 z dnia 24 maja 2012 r. W sprawie organizacji systemu zbierania i przekazywania informacji o sytuacji bieżącej i kryzysowej w powiacie brzozowskim. 819.90 KB\nZarządzenie Nr 39/2012 z dnia 24 maja 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: "Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2024R Domaradz - Przysietnica w km 6+082 - 6+470 w miejscowości Golcowa". 357.47 KB\nZarządzenie Nr 31/2012 z dnia 18 kwietnia 2012 r. W sprawie przeprowadzenia klasyfikacji sprzętu obrony cywilnej oraz sporządzenia wykazu sprzętu obrony cywilnej przewidzianego do wybrakowania na terenie powiatu brzozowskiego w 2012 roku. 509.15 KB\nZarządzenie Nr 40/2012 z dnia 24 maja 2012 r. W sprawie powołania Komisji do odbioru ósmej czynności rozliczeniowej prac scaleniowych we wsi Hłudno gmina Nozdrzec. 370.44 KB\nZarządzenie Nr 41/2012 z dnia 31 maja 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: "Przebudowa obiektu mostowego w ciągu drogi powiatowej Nr 2024R Domaradz - Przysietnica w km 6+897 w miejscowości Golcowa". 349.69 KB\nZarządzenie Nr 42/2012 z dnia 1 czerwca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: "Remont drogi powiatowej Nr 2032R Jasienica Rosielna - Brzozów w km 6+320 - 8+147". 295.57 KB\nZarządzenie Nr 43/2012 z dnia 5 czerwca 2012 r. W sprawie zasad przyznawania oraz maksymalnej wysokości świadczeń o charakterze fakultatywnym wynikających z ustawy z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej. 1.16 MB\nZarządzenie Nr 44/2012 z dnia 11 czerwca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: "Remont drogi powiatowej Nr 1936R Barycz - Izdebki w km 3+248 - 5+548" 291.44 KB\nZarządzenie Nr 45/2012 z dnia 11 czerwca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do dokonania odbioru dokumentacji projektowo - budowlanej dla zadania pn.: "Zabezpieczenie osuwisk w ciągu drogi powiatowej Nr 2020R Barycz - Niebylec w miejscowości Barycz" 297.31 KB\nZarządzenie Nr 46/2012 z dnia 20 czerwca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenie postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na budowę chodników dla pieszych w ciągu dróg powiatowych na terenie Gminy Jasienica Rosielna w podziale na zadania 377.19 KB\nZarządzenie Nr 47/2012 z dnia 22 czerwca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: "Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2040R Dynów - Jabłonica Ruska w km 0+700 - 1+427 w miejscowości Siedliska" 352.52 KB\nZarządzenie Nr 48/2012 z dnia 22 czerwca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: "Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 1972R Iskrzynia - Trześniów w km 0+467 - 0+897 w miejscowości Haczów" 316.56 KB\nDariusz Supel - Inspektor 2013-01-16 10:17\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2013-01-16 10:17\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2013-01-16 10:23\nZarządzenie Nr 49/2012 z dnia 6 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: "Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2024R Domaradz - Przysietnica w km 6+470 - 6+917 w miejscowości Golcowa" 46.26 KB\nZarządzenie Nr 50/2012 z dnia 6 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: "Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2056R Jabłonica Polska - Jasionów w km 1+720 - 1+960 w miejscowości Jabłonica Polska" 44.91 KB\nZarządzenie Nr 51/2012 z dnia 16 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót pn.: "Nadbudowa piętra i dachu nad budynkiem Starostwa Powiatowego w Brzozowie" 44.63 KB\nZarządzenie Nr 52/2012 z dnia 16 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót pn.: "Zabezpieczenie osuwisk w ciągu drogi powiatowej Nr 2036R Brzozów - Wara w miejscowości Przysietnica - etap II" 47.04 KB\nZarządzenie Nr 53/2012z dnia 20 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zamówienia pn.: "Przebudowa dróg powiatowych Nr 1972R Iskrzynia - Trześniów w km 1+597 - 3+017 oraz Nr 2037R Brzozów - Jabłonka w km 1+021 - 1+856" 50.99 KB\nZarządzenie Nr 54/2012 z dnia 20 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót pn.: "Dostawa i montaż windy w ramach zadania nadbudowa piętra i dachu nad budynkiem Starostwa Powiatowego w Brzozowie" 46.26 KB\nZarządzenie Nr 55/2012 z dnia 25 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie robót remontowo - budowlanych w budynku biurowym Starostwa Powiatowego w Brzozowie przy ul. 3Maja 51 w podziale na zadania: 52.26 KB\nZarządzenie Nr 56/2012 z dnia 25 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót pn.: "Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2024R Domaradz - Przysietnica w km 0+00 do 0+240 w miejscowości Domaradz" 48.39 KB\nZarządzenie Nr 57/2012 z dnia 30 lipca 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: "Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2030R Brzezianka - Stara Wieś w km 3+560 - 3+740 w miejscowości Orzechówka" 46.25 KB\nZarządzenie Nr 59/2012 z dnia 6 sierpnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do oceny strat dokonanych w mieniu Powiatu w związku z zalaniem budynku Starostwa Powiatowego przy ul. 3 Maja 51 277.55 KB\nZarządzenie Nr 60/2012 z dnia 6 sierpnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenie odbioru końcowego wykonanych robót remontowych na drogach powiatowych w ramach usuwania skutków klęsk żywiołowych w 2012 r. obejmujących: Remont drogi powiatowej Nr 1972R Iskrzynia – Trześniów w km 3+702-4+002; Remont drogi powiatowej Nr 2030R Brzezianka – Stara Wieś w km 3+025-3+900; Remont drogi powiatowej Nr 2054R Brzozów – Turze Pole w km 1+316 – 1+436 oraz 2+260-4+216 327.14 KB\nZarządzenie Nr 61/2012 z dnia 6 sierpnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach pn.: „Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2024R Domaradz – Przysietnica w km 6+082-6+470 w miejscowości Golcowa” 313.02 KB\nZarządzenie Nr 62/2012 z dnia 10 sierpnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na dostawę mebli biurowych dla potrzeb Starostwa Powiatowego w Brzozowie w podziale na dwie odrębne części (zadania) 377.22 KB\nZarządzenie Nr 63/2012 z dnia 22 sierpnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do odbioru dziewiątej czynności rozliczeniowej prac scaleniowych we wsi Hłudno gmina Nozdrzec 372.68 KB\nZarządzenie Nr 64/2012 z dnia 30 sierpnia 2012 r. W sprawie powołania członków Powiatowego Zespołu do Spraw Orzekania o Niepełnosprawności w Brzozowie 452.52 KB\nZarządzenie Nr 65/2012 z dnia 30 sierpnia 2012 r. W sprawie powołania członków Powiatowego Zespołu do Spraw Orzekania o Niepełnosprawności w Brzozowie 454.58 KB\nZarządzenie Nr 66/2012 z dnia 12 września 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót pn.: „Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2032R Jasienica Rosielna – Brzozów w km 2+667 do 2+794 w miejscowości Blizne” 328.60 KB\nZarządzenie Nr 67/2012 z dnia 18 września 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: „Remont drogi powiatowej Nr 2029R Jasienica Rosielna – Orzechówka w km 0+330-2+565” 346.55 KB\nZarządzenie Nr 68/2012 z dnia 20 września 2012 r. W sprawie powołania Komisji do odbioru dziesiątej czynności rozliczeniowej prac scaleniowych we wsi Hłudno gmina Nozdrzec 375.04 KB\nZarządzenie Nr 69/2012 z dnia 24 września 2012 r. W sprawie Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: „Kontrola terenowa gleboznawczej klasyfikacji i użytków obrębu Zmiennica, gmina Brzozów” 330.64 KB\nZarządzenie Nr 70/2012 z dnia 25 września 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie nieograniczonym na wykonanie usług pn.: „Udzielenie Powiatowi Brzozowskiemu długoterminowego kredytu w wysokości 3 910 000,000 PLN: 329.31 KB\nZarządzenie Nr 71/2012 z dnia 27 września 2012 r. w sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowanie przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: „Zabezpieczenie osuwisk w ciągu drogi powiatowej Nr 2020R Barycz – Niebylec w miejscowości Barycz” 350.81 KB\nZarządzenie Nr 58/2012 z dnia 30 lipca 2012 r. Zmieniająca zarządzenie w sprawie przyjętych zasad prowadzenia rachunkowości (polityki finansowej) w Starostwie Powiatowym w Brzozowie 2.39 MB\nDariusz Supel - Inspektor 2013-01-16 10:44\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2013-01-16 10:44\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2013-01-16 11:23\nZarządzenie Nr 72/2012 z dnia 1 października 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: „Przebudowa dróg powiatowych Nr 1972R Iskrzynia – Trześniów w km 1+597-3+017 oraz Nr 2037R Brzozów – Jabłonka w km 1+021-1+856” 321.98 KB\nZarządzenie Nr 74/2012 z dnia 11 października 2012 r. W sprawie przygotowania i przeprowadzenia wojewódzkiego treningu systemu wykrywania i alarmowania (SWA) na terenie powiatu brzozowskiego 1.77 MB\nZarządzenie Nr 75/2012 z dnia 12 października 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na wykonanie zadania pn.: „Przebudowa drogi powiatowej Nr 2029R Jasienica Rosielna – Orzechówka w km 0+175-0+415” 347.42 KB\nZarządzenie Nr 76/2012 z dnia 31 października 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: „Remont drogi powiatowej Nr 2029R Jasienica Rosielna – Orzechówka w km 0+330-2+565” 308.39 KB\nZarządzenie Nr 77/2012 z dnia 2 listopada 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia postępowania przetargowego w trybie przetargu nieograniczonego na: „Dostawę regałów przesuwnych do wyposażenia archiwum zakładowego Starostwa Powiatowego w Brzozowie” 312.67 KB\nZarządzenie Nr 78/2012 z dnia 5 listopada 2012 r. W sprawie zasad przygotowania, przeprowadzenia i rozliczenia inwentaryzacji 1,015.42 KB\nZarządzenie Nr 79/2012 z dnia 6 listopada 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: „Budowa chodnika dla pieszych w ciągu drogi powiatowej Nr 2040R Dynów – Jabłonica Ruska w km 0+700-1+427 w miejscowości Siedliska” 316.31 KB\nZarządzenie Nr 80/2012 z dnia 13 listopada 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: „Przebudowa obiektu mostowego w ciągu drogi powiatowej Nr 2024R Domaradz – Przysietnica w km 6+897 w miejscowości Golcowa” 318.52 KB\nZarządzenie Nr 81/2012 z dnia 15 listopada 2012 r. W sprawie powołania Komisji do odbioru jedenastej czynności rozliczeniowej prac scaleniowych we wsi Hłudno gmina Nozdrzec 373.05 KB\nZarządzenie Nr 82/2012 z dnia 19 listopada 2012 r. zmieniająca zarządzenie w sprawie organizacji systemu zarządzania kryzysowego w Powiacie Brzozowskim 752.45 KB\nZarządzenie Nr 83/2012 z dnia 19 listopada 2012 r. W sprawie powołania zespołu do oceny wniosku o zwiększenie liczby uczestników w Warsztacie Terapii Zajęciowej w Haczowie 254.71 KB\nZarządzenie Nr 85/2012 z dnia 10 grudnia 2012 r. W sprawie powołania członków Powiatowej Rady Zatrudnienia w Brzozowie 496.73 KB\nZarządzenie Nr 86/2012 z dnia 18 grudnia 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót w ramach zadania pn.: „Zabezpieczenie osuwisk w ciągu drogi powiatowej Nr 2020R Barycz – Niebylec w miejscowości Barycz” 309.57 KB\nZarządzenie Nr 73/2012 z dnia 4 października 2012 r. W sprawie ustalenia rocznej normy ekwiwalentu rzeczowego dla pracowników Starostwa Powiatowego w Brzozowie za 2012 rok 374.90 KB\nZarządzenie Nr 84/2012 z dnia 20 listopada 2012 r. W sprawie powołania Komisji do przeprowadzenia odbioru końcowego wykonanych robót remontowo – budowlanych w budynku biurowym Starostwa Powiatowego w Brzozowie przy ul. 3-go Maja 51 360.76 KB\nDariusz Supel - Inspektor 2013-01-16 11:24\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2013-01-16 11:24\nTomasz Smoleń - Redaktor BIP 2013-01-16 11:28


Interesy - moded-kompz.net\nKiedy zbliżają się urodziny ukochanego faceta, to wtenczas najprawdopodobniej każda partnerka zastanawia się, jaki upominek wypada ofiarować prawdziwemu mężczyźnie. Zważywszy na liczbę podpowiedzi, którymi dzielą się internauci, należałoby sądzić, że wspomniana sprawa bywa dla kobiet źródłem wielkich dylematów: zakupić bon podarunkowy czy zamówić przelot balonem nad urzekającą podgórską okolicą. Tak sztampowe podarunki, jak sportowe albo nawet narciarskie rękawiczki budzą uśmiech politowania na obliczach męskich reprezentantów naszego społeczeństwa.\nDla każdego właściciela telefonu ważne jest, ażeby aparat był nie wyłącznie współczesny, ale posiadał też atrakcyjny wizerunek. Trzeba chronić swój aparat telefoniczny, a przy okazji nadać mu oryginalnego wyglądu dzięki etui do Alcatel.\nNiejeden z nas niekiedy staje przed niejakim wyzwaniem. Tak samo będzie kiedy zdecydujemy się na skok na bungee albo ze spadochronu. Zachodzi wówczas złamanie konkretnych ograniczeń. To tzw. sporty ekstremalne. Z pewnością, kiedy podejmiemy się tego wyzwania zażyczymy posiadać pamiątkę z owego wydarzenia.\nGdzie powinno się wybrać się na odpoczynek?\nBloger: Jon Bunting\nNie da się zanegować faktu, że aktualnie żyjemy w czasach, w jakich praca wiedzie kluczową rolę w naszym życiu. Wypełnianie służbowych obowiązków stało się bowiem w pewnym sensie naszą nieodzownością, która musi zostać wypełniona. Niemniej jednakże człowiek nie może żyć tylko pracą, ponieważ nie prowadzi to w jakimkolwiek wypadku do korzyści. W tej sytuacji powinno się zauważyć, że kolosalne znaczenie odgrywa również odpoczynek, dzięki jakiemu jesteśmy w stanie efektywnie zregenerować nasze utracone siły.


Witamina C do basenu Blog Baspol - WszystkoDoBasenów.pl\n» Witamina C do basenu\nDodano: 10-06-2019 w kategorii: - autor: Wojtek\nNie róbcie tego - mimo tego co widzicie na Youtube, i co opowiadają znajomi. Witamina C = kwas askorbinowy. Mamy 31 lat doświadczeń serwisowych (nie tylko handlowych, sklep prowadzimy dopiero od 2014 roku) z zagadnieniami jakości wody na polskich pływalniach publicznych, z Sanepidem, ze specjalistycznymi akredytowanymi przez PZH i PCA laboratoriami mikrobiologicznymi, oraz z basenami prywatnymi. Witamina C w basenie jednym prostym zdaniem: tylko maskuje dla ludzkiego oka zły kolor wody, nie rozwiązując przyczyny braku jej krystaliczności, oraz przy okazji rozregulowuje pH. Dbajcie o zdrowie swoich dzieci i własne, a do dezynfekcji wody basenowej używajcie metody chlorowej/tlenowej, oraz oryginalnych, bezpiecznych środków. W naszych prywatnych basenach, w których kąpią się nasze własne dzieciaki, używamy właśnie poniższych środków, ale bez problemu można też stosować inne ich odpowiedniki od innych producentów, (oby oryginalne i z pewnego źródła):\nKrótki i konkretny poradnik w formacie PDF do pobrania i wydrukowania tutaj:\nWarto również przeczytać ile chemii w sezonie potrzeba na małe lub duże baseny:\nZestaw startowy oryginalnej chemii basenowej:\nZestaw startowy oryginalnej chemii basenowej do małych basenów:\nNajłatwiej dostępne, i zrozumiałe dla każdego, informacje o witaminie C na Wikipedii: https://pl.wikipedia.org/wiki/Kwas_askorbinowy\nProfesjonalne informacje medyczne dotyczące stosowania witaminy C w wodzie kapielowej, są dostępne u każdego lekarza pierwszego kontaktu.\nFragment z powyższego źródła:\n(...) Skutki nadmiaru witaminy C\nCzytając, można wywnioskować, że witamina C to trucizna . Posłuchajcie na YT Jerzego Zięba lub doktora Huberta Czerniak , Dr. Jerzego Jaśkowskiego i wszystko wyjaśni.\nDzień Dobry. Opublikowaliśmy nasze własne zdanie na temat witaminy c W BASENIE DO DEZYNFEKCJI WODY, po 30 latach praktyki. Nie jesteśmy naukowcami, a jedynie tzw. baseniarzami spod niecki. Każdy ma swoje zdanie, swoje autorytety i swój rozum. Nie będziemy nikogo na siłę przekonywać, ani prowadzić wymiany argumentów z innymi publikacjami. Zdrowia! Zdrowia i świętego spokoju!\nSzanowni Państwo. Z całym szacunkiem do 30 letniego doświadczenia jednak możliwość przedawkowania witaminą poprzez pluskanie się w wodzie jest przynajmniej śmieszne. Owszem możecie mieć swoje zdanie i może ona mało korzystnie wyglądać względem chloru w przypadku skutecznej ochrony wody jednak w tym przypadku można przytoczyć taki sam argument - chlor tez może być niebezpieczny w nadmiarze prawda ? Chlor może powodować powikłania zdrowotne cyt. "Chlor zabija bakterie, ale zabija też florę bakteryjną, która chroni nasz organizm. Może się przyczynić do powstawania nowotworów jelita i żołądka. Szkodliwe opary chloru negatywnie wpływają też na drogi oddechowe i przyczyniają się do powstawania alergii. Na chlorowaną wodę muszą też uważać kobiety w ciąży, bo może być ona niebezpieczna dla dziecka. " Tyle w temacie. Pozdrawiam inż. Technologii Żywności i żywienia człowieka Łukasz D.\nWitam a ja mam problem z wodą w basenie ok 12 tys litrów która po wlaniu jest w kolorze jakby herbaty, uzylismy kwasu L askorbinowy go i woda jak była herbaciany taka jest nadal. Poproszę o informację czego zastosować by woda była czysciutka?\nTrochę przestrzeliliście z tym artykułem. Bo brzmi on tak, że osoba dająca witaminę C do wody ją jednocześnie pije i miała przedawkować witaminę C :) Przez skórę to ona się tak pięknie nie wchłania, a jak cos się wchłonie (i na pewno nie będzie to ani 2 ani 1g ani pewnie 100mg) to przy pierwszej wizycie w toalecie ją wydalimy, bo witamina C nie jest nawet w 1% magazynowana w organizmie człowieka.\nTo ile trzeba tej wody wypić ?? Żeby zjeść 2g?? Jak na 1m3 daje się około 50g\nPo pierwsze witamina C nie służy do dezynfekcji wody bo witaminy nie mają takich właściwości, do dezynfekcji używa się chloru lub aktywnego tlenu, witaminy używa się do usunięcia brunatnego zabarwienia wody przez wytrącone żelazo po dezynfekcji chlorem, więc proszę nie wymyślacie gruszek na wierzbie bo dajecie pod wątpliwość swoją wiedzę i doświadczenie.Po drugie witamina C to najtrudniej przyswajana przez organizm z witamin więc nawet wypicie basenu nie gwarantuje przedawkowania.\nZ medycznego punktu widzenia uważam,że istnieje ryzyko wchłaniania tego kwasu przez błony śluzowej do ustroju. Poprzez śluzówki oczu,jamy ustnej,w zależności od budowy anatomicznej przez odbyt i wejście pochwy oraz skórę. Nikt nie przeprowadził badań na ten temat więc należałoby traktować ten środek jak w przypadku pozostałej chemii z ostrożnością. Myślę,że cała chemia jest toksyczna dla ludzi i tego się trzymajmy. Skoro nie wycofali z obrotu na rynku to jeszcze nie było przypadków upośledzających funkcje życiowe. Osobiśćie uważam,że przedawkowanie Wit c,to tylko zatrzymanie moczu ponieważ zagęszcza mocz w infekcjach układu i działa podobnie do furaginum.Warto zwracać uwagę na bilans płynów czyli ile wypite tyle wysikane. Jeśli wystąpi skąpomocz należy zgłosić się na izbę przyjęć.\nZ racji, że internet to "śmietnik" i nie można bezkrytycznie brać do siebie ŻADNEJ opini z sieci jutro zakupuję witaminę C i sam sprawdzę jej działanie w basenie. I proszę nie polecajcie produktów którymi, handlujecie strasząc jednocześnie konkurencyjnymi wyrobami bo jest to i śmieszne i niepoważne.\nDrogi BASPOL-U Posiadają Państwo 30 lat doświadczenia w sprzedaży A to nie równoznaczne z wiedzą. Ten wpis uświadomił mi , że nie mogę nic tu kupić bo takie opinie z Państwa strony są bardzo nie profesjonalne. Pozdrawiam.\nW bardzo dużym skrócie dla wszystkich "witaminowców": jednym z podstawowych celów uzdatniania wody w basenie jest usuwanie z wody substancji organicznych. Kwas askorbinowy to organiczny związek chemiczny. Dodanie do takiej witaminowej wody chloru powoduje wzrost stężenia THM-ów w wodzie basenowej (trójących substancji chloroorganicznych) Osobiście wolałbym się kąpać w brązowej - zażelzionej wodzie. Jest mniej szkodliwa.


Skrót meczu Puszcza - GKS Katowice 2:2 (WIDEO) | Gol24\nSkrót meczu Puszcza - GKS Katowice 2:2 (WIDEO)\nOrange sport/X-news 04.05.2014\nPuszcza Niepołomice zremisowała z GKS Katowice 2:2 w meczu 28. kolejki 1 ligi. Zobacz skrót meczu i bramki ze spotkania!\npuszcza gks katowice relacja\nLiga włoska. Bramka Piotra Zielińskiego z Fiorentiną! Bartłomiej Drągowski pokonany aż sześć razy [WIDEO]\nLiga włoska. Gra na pozycji ofensywnego pomocnika służy Piotrowi Zielińskiego. Zawodnik SSC Napoli zdobył ładną bramkę w niedzielnym meczu z ACF Fiorentiną (6:0). Było to trzecie trafienie Polaka w nowym roku.


Henryk Gołębiewski: nie można zerwać z piciem, jeśli się nie upadnie - Jedynka - polskieradio.pl\nHenryk Gołębiewski: nie można zerwać z piciem, jeśli się nie upadnie\nOstatnia aktualizacja: 14.06.2017 15:21\n- Człowiek, który pije spada coraz niżej. Jeżeli nie upadnie na samo dno, tylko będzie cały czas na jakimś poziomie, to nie da rady się odbić - mówi aktor filmowy i serialowy Henryk Gołębiewski.\nHenryk Gołębiewski o problemach z alkoholem, karierze filmowej i teraźniejszości (Ocaleni/Jedynka)\nHenryk GołębiewskiFoto: Wojciech Kusiński/PR\nGość radiowej Jedynki zdobył popularność jako młody chłopak dzięki takim serialom jak "Wakacje z duchami", "Podróż za jeden uśmiech" i "Stawiam na Tolka Banana". - Na ekranie byłem taki sam jak w życiu. Tu i tu rozrabiałem. W sumie więc nie miałem trudności z zagraniem, bo grałem siebie. Trzeba było tylko nauczyć się tekstu i słuchać poleceń - wspomina Henryk Gołębiewski.\nOstatnią rolę przed 20-letnią przerwą aktor zagrał w 1976 roku. Pracował już wtedy jako ślusarz, czyli w swym wyuczonym zawodzie. - Naprzeciwko nas była grupa remontowo-budowlana, która wyjeżdżała w teren. Pomyślałem, że to coś dla mnie i przeniosłem się. Po 10 latach, z powodu alkoholu, zrezygnowałem albo to oni ze mnie zrezygnowali, w sumie już nieważne - opowiada Henryk Gołębiewski.\nCo działo się w jego życiu zanim wrócił do aktorstwa ("Edi") i dlaczego wciąż czuje się dzieckiem, dowiesz się z nagrania audycji.\nZobacz więcej na temat: Henryk Gołębiewski uzależnienia Rafał Porzeziński alkohol\n14'47 Henryk Gołębiewski o aktorstwie i swojej książce "Zygzakiem przez życie" (Jedynka/Cztery Pory Roku)


Ceny paliw w Lublinie poniżej 4 zł. Gdzie opłaca się tankować? [LISTA STACJI] - Spotted Lublin - Wiadomości Lublin, Wiadomości Lubelskie\nCeny paliw w Lublinie poniżej 4 zł. Gdzie opłaca się tankować? [LISTA STACJI]\nRedakcja 03 lutego 2016, 9:00 1.3k odsłon 0\nTak tanio na stacjach paliw nie było od kilku dobrych lat. W ostatnim tygodniu kolejny raz spadły ceny paliw. Poniżej 4 zł jest już nie tylko diesel, ale również benzyna bezołowiowa Pb95.\nPaliwa są w Polsce coraz tańsze. Taka wiadomość z pewnością ucieszy kierowców. Ceny paliw – wraz ze spadającą ceną baryłki ropy naftowej, systematycznie lecą w dół.\nNajwiększą zmianę przy dystrybutorze paliw odczują kierowcy tankujący olej napędowy. Obecnie za litr oleju napędowego na lubelskich stacjach zapłacimy średnio 3,50 zł/l.\nSystematycznie tanieje też benzyna bezołowiowa 95, choć tu tempo obniżek jest wyraźnie wolniejsze niż w przypadku diesla. W tym tygodniu popularna 95-tka kosztuje 3,90 zł/l. To mniej niż w ubiegłą środę i jej średnia ogólnopolska cena w naszym notowaniu spada poniżej poziomu 4 złotych pierwszy raz od maja 2009 r.\nPolityczne przepychanki i plany wprowadzenia kilku nowych ustaw podatkowych miały sprawić, że wszyscy dostaniemy mocno po kieszeni. Tymczasem ceny paliwa z tygodnia na tydzień stają się niższe, a wizyty na stacjach benzynowych nie pustoszą domowego budżetu tak, jak jeszcze kilka miesięcy temu.\nNadpodaż nie zniknie w przeciągu najbliższego półrocza, a zatem szanse na dalsze obniżki są spore. Szacowane średnie w roku 2016 powinny ulokować się na poziomie 4,18 zł/l dla Pb95 i 3,69 zł/l dla ON, więc o kilkadziesiąt groszy niżej niż w roku, który właśnie się kończy.\nIle zapłacimy za paliwo na lubelskich stacjach?


Zaniepokojeni klienci Biedronki nałogowo zaczęli wysyłać zdjęcia jednego produktu. Pracownicy nic nie wiedzieli, teraz tłumaczą się z błędu | smakosze.pl\nZaniepokojeni klienci Biedronki nałogowo zaczęli wysyłać zdjęcia jednego produktu. Pracownicy nic nie wiedzieli, teraz tłumaczą się z błędu\nBiedronka pojawia się na ustach klientów z powodu pewnego ciekawego wydarzenia. Konsumenci wzburzyli się i w internecie aż huczało od ich komentarzy. Pytani o problem pracownicy nic nie wiedzieli, a teraz sieć sklepów tłumaczy się z błędu.\nBiedronka jest tak dużą siecią sklepów, że całkowite wyeliminowanie wpadek jest praktycznie niemożliwe. Niedawno internauci zaczęli nagminnie wysyłać zdjęcia produktu, który spowodował w nich ogromne emocje. Sprawa dotyczy kilka sklepów, w których pojawiła się niespodziewana zmiana. Znamy oficjalne stanowisko sklepu.\nBiedronka zaliczyła wpadkę - użytkownicy internetu zareagowali natychmiastowo\nPapierowe torby, które dostępne są przy stanowiskach z pieczywem nigdy nie były odpłatne. Sklep udostępniał je klientom, aby komfortowo i z zachowaniem czystości mogli pakować świeże bułki i chleby. Kupujący zauważyli, że w niektórych sklepach przy torbach pojawiły się plakietki z cenami. Przerażeni klienci w mig złapali za aparaty w telefonach komórkowych i zaczęli cykać zdjęcia jako dowód.\nRedakcja wiadomoscihandlowe.pl została zasypana wiadomościami i fotkami czytelników, którzy chcieli nagłośnić sprawę. Nic dziwnego, w końcu pierwszy raz w historii sklepu zetknęli się z taka nowością. "Torba papierowa do odpieku", jak nazwana została torebka, wyceniona została na 5 groszy za sztukę. Wątpliwości wzbudził również fakt, że na żadnej z toreb nie umieszczony został kod kreskowy, co uniemożliwiało naliczenie jej przy kasie.\nRedakcja wiadomoscihandlowe.pl poprosiła biuro prasowe sieci Biedronka o wyjaśnienie sytuacji. - Był błąd w systemie, który generował cenówki. W niektórych sklepach mogło się tak zdarzyć, że cena trafiła nawet na salę sprzedaży, ale zostało to wycofane - tłumaczy przedstawiciel Jeronimo Martins Jakub Mazur. - Nie wprowadzamy odpłatności. Te torby są darmowe i dalej pozostaną nieodpłatne - dodaje Mazur.\nNie ma więc powodu do niepokoju, choć taka sytuacja nie powinna mieć miejsca. Oficjalny komunikat Jeronimo Martins, który dostał portal wiadomoscihandlowe.pl, tłumaczy, że etykiety są wykorzystywane jedynie do wewnętrznych celów, a na sali sprzedaży pojawiły się w wyniku błędu.


Wymiana okien w gmachu ZSO\n2017-01-25\t Wymiana okien w gmachu ZSO\nWymienione zostaną okna w gmachu Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Kwidzynie. Prace, które zostaną wykonane w ramach termomodernizacji obiektu, przyczynią się do ograniczenia zużycia energii cieplnej.\nŚrodki zaplanowane na to zadanie pochodzić będą z tytułu opłat za korzystanie ze środowiska. Dawniej były to pieniądze tworzące Powiatowy Fundusz Ochrony Środowiska. Fundusz został zlikwidowany, ale nadal są to celowe pieniądze, które można przeznaczyć jedynie na działania proekologiczne. Pod koniec ubiegłego roku samorząd podjął decyzję, że przeznaczy 10 tys. zł, w formie dotacji, dla miasta Kwidzyna na zakup i montaż specjalnej instalacji która napowietrzy zbiornik wodny „Balaton” przy ul. Wiślanej. Projekt pod nazwą „Budowa terenów edukacyjno-sportowych - Park Rekreacji Balaton” została już przez samorząd miasta zrealizowany w ramach budżetu obywatelskiego.\nMontaż instalacji napowietrzającej zbiornik rozpocznie się w marcu tego roku i powinien zakończyć się w maju. Pieniądze zostaną także przeznaczone na pielęgnację pasów zieleni przy drogach powiatowych. Oprócz tego środki zostaną przeznaczone na działania proekologiczne, prowadzone przez organizacje pozarządowe oraz na wsparcie różnych projektów, związanych z edukacją ekologiczną. Ogółem w budżecie na proekologiczne działania w powiecie kwidzyńskim w tym roku przeznaczona jest kwota ok. 1,6 mln zł.


PROGRAM WARSZTATÓW PLASTYCZNYCH O TEMATYCE BOŻONARODZENIOWEJ. dla uczniów Zespołu Szkół w Starym Dzikowie. w roku szkolnym 2013/ PDF\nPROGRAM WARSZTATÓW PLASTYCZNYCH O TEMATYCE BOŻONARODZENIOWEJ. dla uczniów Zespołu Szkół w Starym Dzikowie. w roku szkolnym 2013/2014.\nDownload "PROGRAM WARSZTATÓW PLASTYCZNYCH O TEMATYCE BOŻONARODZENIOWEJ. dla uczniów Zespołu Szkół w Starym Dzikowie. w roku szkolnym 2013/2014."\nAniela Dorota Czyż\n1 PROGRAM WARSZTATÓW PLASTYCZNYCH O TEMATYCE BOŻONARODZENIOWEJ dla uczniów Zespołu Szkół w Starym Dzikowie w roku szkolnym 2013/2014 Wstęp We współczesnych czasach, gdy świat nastawiony jest na odnoszenie sukcesu, zdarza się, że zatracamy wartości, które czynią nas wrażliwymi, uczciwymi ludźmi. Tworzy się społeczeństwo znerwicowane, zestresowane, nie zauważa piękna otaczającego nas świata. Dlatego jednym z głównych zadań nauczyciela powinno być przygotowanie takiego podłoża, które owocowałoby w przyszłości. Moim zdaniem zajęcia plastyczne to jedna z podstawowych form ekspresji twórczej szczególnie w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym. Ćwiczenia plastyczne rozwijają zasób doświadczeń dzieci z zakresu wiedzy o sztuce, wzmacniają sprawność manualną oraz pozwalają im rozwijać się w pełni i utrzymać stan równowagi psychicznej. Dlatego warto dać dzieciom szansę, poświęcić im czas organizując zajęcia plastyczne. Zadaniem tego programu jest: Rozwój twórczości plastycznej dziecka. Rozwój sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo motorycznej. Rozwój zdolności intelektualnych. Rozwój emocjonalny. Rozwój i kształcenie przeżyć estetycznych. Kształcenie wrażliwości i wyobraźni. Rozwój samodzielności, otwartości i odpowiedzialności w podejmowaniu działań. Rozwój postaw samorealizacji i tolerancji. Cele edukacyjne programu Cele ogólne: Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań twórczych. Rozwijanie swojej pomysłowości i oryginalności podczas wykonywania prac. Pobudzanie i rozwijanie wyobraźni dziecka. Poznanie różnorodnych materiałów służących do modelowania kompozycji przestrzennych i płaskich. 1 S t r o n a\n2 Zapoznanie z różnymi technikami. Cele szczegółowe: Zapoznanie się z następującą techniką plastyczną: sztukateria (odlewanie figur z gipsu). Rozróżnianie materiałów, które można zastosować do modelowania kompozycji świątecznych. Przygotowanie warsztatu pracy do działalności plastycznej. Sposoby realizacji celów: Założone cele będą realizowane poprzez: 1. Obserwację i doświadczenie Poszerzenie wiedzy oraz sprawności percepcyjnej poprzez obserwację: a) Dopasowanie prawidłowej formy stosowania narzędzi i materiałów oraz wprowadzenie nowych technik plastycznych. 2. Rodzaje działalności plastycznej: Malowanie, rzeźbienie (formowanie, lepienie), wykonanie kompozycji dekoracyjnych. a) Wyrażanie i ilustrowanie -Tworzenie kompozycji o tematyce bożonarodzeniowej. b) Kształtowanie: - Projektowanie i wykonanie płaskich form użytkowych na kiermasz bożonarodzeniowy. Techniki i materiały: gips, makaron, masa solna, bibuła, krepina, masa Papierowa, koraliki, materiały przyrodnicze itp. Sposoby osiągania celów: Zadania i treści tematyczne będą realizowane w całym procesie kształcenia. Stopień trudności będzie stopniowo wyższy, ale zawsze dostosowany do poziomu i możliwości uczniów. W celu zdobywania przez uczniów doświadczeń stosowane będą techniki z dziedziny sztuk plastycznych, jakim jest rzeźbiarstwo: - Modelowanie i lepienie: z gipsu, masy solnej, masy papierowej. Formy pracy - Praca indywidualna - Praca grupowa Przykładowe metody pracy Metody oglądowe np.: pokaz, obserwacja. Metody praktyczne np..: praktyczne działanie wykonanie kompozycji świątecznych 2 S t r o n a\n3 Realizacja programu będzie się opierać na: Przygotowanie wspólnych zajęć dzieci, wychowawcy, rodzice. Zorganizowaniu własnego kiermaszu bożonarodzeniowego. Oczekiwane efekt pracy uczniów: Potrafi w różnorodnych formach plastycznych przedstawić symbole związane z Bożym Narodzeniem. Opracować i dążyć do pomyślnego ukończenia własnego projektu. Stosować poznane techniki, poszukiwać nowych rozwiązań. Oceniać właściwie pracę swoją i innych. Realizację programu w ramach zajęć pozalekcyjnych w roku szkolnym 2013/2014. Zajęcia odbywać się będą, co tydzień po 3-4 godziny w okresie przedświątecznym (listopad grudzień). Ewaluacja: Program zakłada osiąganie przez dzieci umiejętności twórczego wykorzystania zdobytej wiedzy. Każde dziecko będzie miało możliwości, aby osiągnąć sukces gdyż zadania będą stawiane wielopoziomowo. Ewaluacja zostanie przeprowadzona na koniec zajęć i obejmie ona: - ankietę skierowaną do uczestników zajęć, - kiermasz bożonarodzeniowy. Opracowała Anna Kufera Zespół Szkół im. ks. Jana Twardowskiego w Starym Dzikowie 3 S t r o n a\n4 INNOWACJA PEDAGOGICZNA - wykorzystanie uzdolnień plastycznych uczniów w procesie kształtowania umiejętności językowych ANGIELSKA PLASTYKA LUB PLASTYCZNY ANGIELSKI AUTOR: mgr Anna Kufera WSTĘP Bazując na moim doświadczeniu zawodowym w pracy z dziećmi zauważyłam przejawianą przez uczniów chęć do wykonywania wszelkich prac plastycznych. Jest to element pracy, który narzuca pewną swobodę interpretacji, rozwija wyobraźnię i kreatywność- aspekty tak bardzo dominujące we wczesnym etapie nauczania. Wzbogacając proces nauczania o zagadnienia plastyczne zapewniamy klimat swobody i artyzmu, odchodzimy od schematu utartych zajęć opartych na wprowadzaniu i utrwalaniu słówek i struktur gramatycznych. Nie każdy uczeń ma zdolności językowe i nauka języka obcego może być dla niego stresująca. Prace plastyczne będą więc formą odreagowania i wykazania się. 4 S t r o n a\n5 Analizując program, który realizuję (nr programu DKOS /07 według Marioli Boguckiej) zwróciłam uwagę na rodzaje inteligencji według Howarda Gardnera. Wśród wymienionych i rozwijanych w programie były: inteligencją językowa, logiczno-matematyczna, kinestetyczna, muzyczna, przestrzenno-wzrokowa, interpersonalna i przyrodnicza. Autorzy pominęli inteligencję artystyczną - stąd mój wybór, by się na niej skoncentrować i wprowadzić ten aspekt do scenariuszy zajęć. CELE OGÓLNE 1.Główny cel programu to wprowadzenie nowego słownictwa z wykorzystaniem technik plastycznych 2.Priorytetem jest zaangażowanie wyobraźni i uzdolnień artystycznych uczniów do poznawania i zapamiętywania nowego materiału 3.Likwidacja barier komunikacyjnych 4.Rozwijanie wrażliwości artystycznej i dbałość o estetykę CELE SZCZEGÓŁOWE 1.Rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem angielskim w mowie i piśmie 2. Nauka tworzenia i wykorzystania map mentalnych 3.Umiejętność wykorzystania ogólnie dostępnych materiałów do tworzenia prac plastycznych 4.Rozwijanie u uczniów poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości 5.Przygotowanie uczniów do konkursów językowych 6.Wykorzystanie możliwości uczniów do samodzielnego tworzenia pomocy dydaktycznych 7.Propagowanie zdrowego stylu życia 8.Propagowanie tradycji i zwyczajów związanych ze świętami w Anglii 9.Propagowanie wartości rodzinnych ZASADY INNOWACJI Ideą, która przyświeca temu programowi jest wykorzystanie zmysłów plastycznych, zdolności językowych i wyobraźni uczniów. Realizując tą innowację pragnę rozwijać u dzieci całą gamę kompetencji ogólnych jak: wiedza, umiejętności, uwarunkowania osobowościowe i umiejętności zdobywania i przyswajania wiedzy. Zmysły decydują o tym w jaki sposób nowy materiał dociera do ucznia i które jego elementy pozostają w jego pamięci. To czy uczeń jest wzrokowcem, słuchowcem, czy kinestetykiem ma ogromny wpływ na jego proces uczenia się i odbierania rzeczywistości. Umiejętności nabyte są w procesie nauczania i uczenia się. Decydują one o zdolności kategoryzowania i utrwalania poznanego materiału. Wyobraźnia dzieci to rzecz nieograniczona i nie zawsze w pełni wykorzystywana w procesie nauczania. Uważam, że pracując z małymi dziećmi trzeba jak najbardziej angażować ich w proces nauczania. Nauczyciel winien pełnić rolę inicjatora zabaw i koordynatora. To czyni lekcję ciekawą i atrakcyjną dla uczniów. Mam nadzieję, że efekty pracy uczniów będą zaskakujące i godne podziwu. 5 S t r o n a\n6 Metody, i techniki pracy, które zaproponowałam, mogą być użyte do wprowadzania, utrwalania i testowania nowego materiału. Nauka tworzenia map mentalnych ułatwia i urozmaica proces myślenia i absorbowania wiedzy. Zadania są różnorodne i dopasowane do zakresu wprowadzonego materiału i wieku uczniów. Pozwalają one uczniom na wyjście z ławek, wprowadzają element ruchu oraz, jakże istotny, kontaktu z rówieśnikami i integracji z grupą. Kolejnym istotnym aspektem tego programu jest wykorzystanie możliwości uczniów do tworzenia przez nich pomocy dydaktycznych, które można wykorzystać na lekcji i w czasie konkursów językowych. TECHNIKI PRACY W celu uzyskania założonych celów planowane są następujące techniki i metody pracy Projekt uczniowie samodzielnie rozdzielają między sobą zadania, wykorzystując swe umiejętności i uzdolnienia, uczą się pozyskiwać potrzebne informacje Elementy teatralne - przygotowanie pokazu mody, teatrzyk kukiełkowy, naśladowanie czynności Gra typu MEMORY (zapamiętywanie szczegółów i wyodrębnienie zaistniałych zmian jako trening pamięci, który zaowocuje w późniejszej nauce słówek) Tworzenie map mentalnych Techniki plastyczne tj. rysowanie, malowanie, wycinanie, tworzenie figur przestrzennych i.t.p) Gry typu odd one out (odnajdywanie i eliminacja elementu nie pasującego do reszty) Ćwiczenia komunikacyjne (krótkie dialogi, mające na celu uzyskanie konkretnej informacji) Tworzenie krzyżówek Tworzenie drzew genealogicznych Tworzenie gier planszowych TREŚCI Obejmują zakres słownictwa objęty podstawą programową dla klas I III, ujęty w podręcznikach Footprints I, II i III i będący w korelacji z ogólnym programem nauczania w pierwszym etapie kształcenia, zgodnym z Europejskim systemem opisu kształcenia językowego FORMY PRACY - praca indywidualna - praca w parach - praca grupowa 6 S t r o n a\n7 WARUKI WPROWADZENIA INNOWACJI Osiągnięcie założonych celów nie wymaga zmian organizacyjnych szkoły. Założenia innowacyjne mogą być skierowane do uczniów, którzy uczyli się języka angielskiego w przedszkolu i do tych, którzy po raz pierwszy spotykają się z tym językiem. Realizacja zadań nie wymaga dużych nakładów finansowych i jest o tyle łatwa, że wszelkie pomoce naukowe typu: kartony, kredki, farby itp. są zwykle na wyposażeniu klas lekcyjnych a wszelkie inne materiały nie są drogie i są łatwo dostępne. EWALUACJA Badanie efektów zakładanych zmian nastąpi pod koniec roku szkolnego W czasie realizacji programu przeprowadzony będzie cykl zajęć dydaktycznych zakończony prezentacją prac uczniów w postaci gazetek klasowych, testami kompetencji w klasach I III oraz konkursami języka angielskiego. Uczniowie wyrażą swoje opinie o stworzonych pracach przyznając im punkty od 1 do 3. Atrakcyjność zajęć ocenią wręczając nauczycielowi uśmiechnięte lub smutne buźki. Nauczyciel podsumuje i spisze wyniki ewaluacji. Badania osiągnięć uczniów dokona nauczyciel języka angielskiego a stopień atrakcyjności zajęć sami uczniowie. Niektóre zajęcia będą hospitowane przez Dyrekcję szkoły, a niektóre będą maiły formę zajęć koleżeńskich. Osiągnięte rezultaty i wyniki nauczania zostaną przedstawione rodzicom i ogółowi Rady Pedagogicznej. SPODZIEWANE EFEKTY Po zakończeniu cyklu zajęć -uczeń doskonale zna wprowadzone słownictwo -uczeń ma rozwinięte zdolności plastyczne rysowanie, wycinanie i tworzenie przestrzennych prac, kolorowanie -uczeń zna i umie pracować metodą projektu -uczeń umie pracować metodą map mentalnych kojarzyć i wykorzystywać zasoby swej wiedzy -uczeń umie współpracować w parach i grupach -satysfakcja ucznia i duma z efektów prac -uczeń nie ma barier w użyciu języka angielskiego i jest aktywny na zajęciach -uczeń stosuje różne metody pozyskiwania informacji i materiałów do prac plastycznych -uczeń zna tradycje związane z obchodami świąt w Anglii -uczeń ma rozwinięte zdolności plastyczne i poczucie estetyki 7 S t r o n a\n8 ZAŁĄCZNIK 1 DZIAŁANIA L.p TEMAT DZIAŁANIA EFEKT 1. Poznajemy Plakaty części ciała 2. Poznajemy nazwy zwierząt. Uczniowie piszą nazwy części twarzy i ciała w języku angielskim i ozdabiają je elementami symbolizującymi daną część ciała.(klasa I, II, III) Uczniowie przynoszą plakaty swoich idoli lub innych znanych osób, tną je w poziome paski lub w formie puzzli, a następnie opisując w języku angielskim daną postać proszą kolegę aby złożył pocięte kawałki w całość. (klasa II i III). Uczniowie rysują po kolei kawałki postaci zgodnie z zaleceniem kolegi, następnie zaginają kartkę i podają ją kolejnej osobie. Uczeń, który zakończył swój fragment rysunku, określa kolor i cechę następnego fragmentu postaci. W ten sposób kilka uczniów tworzy wspólnie rysunek postaci.(klasa II i III) Tworzenie mapy mentalnej Człowiek części twarzy części ciała ubrania noszone na poszczególnych częściach ciała.(klasa II i III) Dzieci po zapoznaniu się z nazwami zwierząt w języku angielskim, tworzą albumy z rysunkami poznanych zwierzaków. (klasa I) Uczniowie wykorzystując tekturowe opakowania np. po Prace uczniów Rysunki grupy uczniów Mapa mentalna. Albumy zwierząt narysowane przez uczniów. Makieta ZOO. 8 S t r o n a\n9 3. Poznajemy kolory i figury geometryczne. 4. Poznajemy nazwy produktów do jedzenia i picia. 5. Poznajemy słownictwo związane z domem. herbatach, tworzą plan ZOO i ustawiają na nim klatki z rysunkami i nazwami poznanych zwierząt. Pudełka są obklejone a na nich narysowane są zwierzęta. (klasa II i III) Projekt SPRING na zielonym kartonie formatu A2 dzieci rysują łąkę i las. Nauczyciel wiesza karton na tablicy,a następnie magnesami przyczepiamy kartoniki przedstawiające poznane owady. Pracę wykorzystujemy do gry typu MEMORY. Jedna osoba wychodzi z klasy. Uczniowie albo zdejmują z planszy jednego owada, albo zmieniają jego położenie. W ten sposób ćwiczymy nie tylko poznane nazwy owadów, ale również konstrukcję there is/tere are i określniki miejsca.(klasa III) Uczniowie indywidualnie tworzą rysunki robotów, wykorzystując tylko poznane kolory i figury geometryczne. (klasa I i II) Dyskusja na temat zdrowego jedzenia. Uczniowie tworzą obrazkowe menu z wykorzystaniem ulotek reklamowych.(klasa II i III) Uczniowie wycinają z brystolu czapki kucharskie a na nich naklejają swoje ulubione i zdrowe produkty spożywcze. Uczeń rysuje fragment mebla lub sprzętu domowego, druga osoba musi zgadnąć o jaką rzecz chodzi, nazwać ją i dorysować drugą jej część. (Klasa III) Projekt grupowy rysunek Prace uczniów. Obrazkowe menu. Czapki kucharskie. Rysunki uczniów. 9 S t r o n a\n10 6. Poznajemy nazwy ubrań. 7. Moje ulubione zabawki. Na kartonie A3 uczniowie rysują plan domu, z uwzględnieniem podziału na pokoje. Następnie magnesami przyczepiają kartoniki ze sprzętem domowym. Pracę ta wykorzystujemy do gry typu MEMORY - jeden element znika lub zmienia swoje miejsce.(klasa II i III) Tworzenie mapy mentalnej ( dom- pokoje- sprzęt domowy) Uczniowie wycinają postacie chłopca i dziewczynki oraz szablony ubranek, kolorują je zgodnie z zaleceniami nauczyciela, wycinają je a następnie ubierają papierowe laleczki w podaną część garderoby.(klasa I) Uczniowie przygotowują i prezentują pokaz mody. Każda grupa opisuje strój modela lub modelki.(klasa II i III). Nauczyciel przygotowuje rysunek drzewa i schemat liścia dla każdego ucznia. Na kartce z listkiem uczniowie rysują swoje zabawki i doczepiają na drzewo. W ten sposób powstaje THE TREE OF: I HAVE.. (klasa I) Uczniowie w grupach tworzą obrazkową krzyżówkę z nazwami zabawek w języku angielskim (klasa II) 8. Moja rodzina. Rozmowa o więzach i wartościach rodzinnych Uczniowie rysują drzewo genealogicznego(klasa II i III) Uczniowie rysują swoją rodzinę Schemat domu z rozmieszczonymi w nim meblami. Mapa mentalna stworzona przez uczniów. Poubierane szablony papierowych lalek. Pokaz mody. THE TREE OF : I HAVE.. Krzyżówka. Drzewa genealogiczne Portrety rodzinne 10 S t r o n a\n11 i ozdabiają rysunek ramką.(klasa I) 9. Mój dzień. Uczniowie tworzą kukiełki i w formie teatrzyku opowiadają o swoim dniu, wykorzystując poznane czasowniki w języku angielskim.(klasa III) W grupach uczniowie rysują na kartkach formatu A5 scenki z dnia codziennego. Następnie układają je po kolei, niczym kadry z filmu i zawieszają je na ścianie. Każda grupa opowiada o dniu swego bohatera. (klasa III) 10. Poznajemy podstawowe czasowniki w języku angielskim. 11. Poznajemy zwyczaje świąteczne w Anglii. Każdy uczeń otrzymuje schemat kwiatka z płatkami. W płatki wpisuje w języku angielskim te czynności, które potrafi wykonać. Następnie umieszczamy kwiatki na dużym zielonym kartonie i tworzymy GARDEN OF :I CAN (klasa III) Halloween nauczyciel opowiada o tradycjach związanych z tym świętem. Uczniowie przygotowują maski (potwór, czarodziej, wróżka).(klasa I, II i III) Christmas nauczyciel opowiada uczniom o tradycjach Bożego Narodzenia w Anglii. Uczniowie robią kartki świąteczne i rozdają je nauczycielom.(klasa I, II i III) Uczniowie zapoznają się ze zwyczajami wielkanocnymi w Anglii. Indywidualnie wykonują ozdoby symbolizujące Wielkanoc. ( klasa I, II i III ) Teatrzyk kukiełkowy. Kadry filmowe ułożone w historyjkę. Garden of : I can Maski przygotowane przez uczniów. Kartki świąteczne. Prace plastyczne uczniów. 11 S t r o n a\n12 12. Poznajemy określniki miejsca. 13. Ćwiczymy proste dialogi w języku angielskim. 14. Podsumowujemy wiadomości. Projekt FUNNY PICTURES. Polega on na wspólnym tworzeniu pracy plastycznej. Każdy z uczniów daje polecenie w języku angielskim gdzie i co ma być narysowane: np. a cat under the table, a book on the cat (klasa II i III) Uczniowie rysują w parach krótkie scenki komiksowe, a następnie uzupełniają chmurki krótkimi dialogami w języku angielskim.(klasa III) Na kartonie uczniowie tworzą grę planszową. Celem gry jest nazwanie wszystkich przedmiotów i czynności w języku angielskim, które znajdują się na poszczególnych polach planszy rekwizyty : plansza, pionki i kostka. (klasa II i III) Tworzenie mapy mentalnej MY WORLD _ ja ubraniajedzenie-rodzina(klasa I, II i III) Projekt FUNNY PICTURES Komiksy stworzone przez uczniów. Gra planszowa stworzona przez uczniów. Mapa mentalna DOWODY PRACY Prace uczniów Zdjęcia Konspekty zajęć Plan konkursu języka angielskiego Wyniki testów kompetencji MATERIAŁY POTRZEBNE DO PRZYGOTOWANIA I PRZEPROWADZENIA ZAJĘĆ Komputer Farby, kredki, pastele, klej, nożyczki, kartony Magnesy Plakaty z czasopism 12 S t r o n a\n13 ZAŁĄCZNIK 2 Przykładowe scenariusze zajęć. Prowadząca: Anna Kufera Klasa I Podręcznik: Footprints1 Konspekt lekcji języka angielskiego Temat: Wprowadzenie nazw figur geometrycznych Cele ogólne: wprowadzenie nowego słownictwa z wykorzystaniem technik plastycznych Cele operacyjne:- uczeń przypomina sobie nazwy kolorów uczeń rozpoznaje figury geometryczne uczeń słucha tekst ze zrozumieniem uczeń tworzą rysunki robotów wykorzystując tylko poznane figury geometryczne i nadają im imiona Metody pracy: metoda komunikacyjna w postaci eklektycznej z wykorzystaniem elementów plastycznych Formy pracy: praca w parach, praca w grupach i praca indywidualna Środki dydaktyczne: magnetofon, tablica, kartki papieru i kredki Przebieg lekcji: 1.Powitanie klasy 2.Przypomnienie poznanych kolorów wykorzystując barwy z otaczającej rzeczywistości 3.Nauczyciel rysuje na tablicy kwadrat, koło, prostokąt i trójkąt i sprawdza czy uczniowie potrafią nazwać te figury w języku polskim 4.Nauczyciel nazywa figury po angielsku a uczniowie powtarzają 5.Klasa dzielona jest na 4 grupy, każda grupa staje w klasie przy przedmiocie o kształcie wprowadzonych figur. 6. Uczniowie wracają do ławek a nauczyciel rysuje w powietrzu figury geometryczne a uczniowie nazywają je po angielsku. 7. Nauczyciel puszcza nagranie, uczniowie słuchając ćwiczą wymowę i kolorują według wskazań poznane figury geometryczne. 8. Sprawdzenie ćwiczenia nauczyciel podaje numer rysunku uczeń określa jego kształt i barwę 9. Patrząc na rysunek w książce uczniowie zliczają w parach figury geometryczne. 13 S t r o n a\n14 10. Uczniowie tworzą rysunki robotów wykorzystując tylko figury geometryczne, kolorują je a następnie nadają im imiona. 11.Uczniowie w parach przedstawiają swoje roboty używając zwrotu; Hello, my name is 12.Wystawa prac uczniów 13. Uczniowie oceniają prace przyznając im punkty od 1 do 3 14.Uczniowie oceniają atrakcyjność zajęć wręczając nauczycielowi kartki z uśmiechniętą lub smutną buzią 15. Podsumowanie lekcji i pożegnanie uczniów Konspekt lekcji języka angielskiego Prowadząca: Anna Kufera Klasa II Podręcznik: Footprints1 Temat: Wprowadzenie nazw pokoi i sprzętu domowego Cele ogólne: wprowadzenie nowego słownictwa z uwzględnieniem uzdolnień plastycznych uczniów Cele operacyjne:- uczeń przypomina sobie nazwy pokoi i rzeczy znajdujących się w nim poznanych w klasie 1 uczeń ćwiczy wymowę poznanego materiału leksykalnego uczeń słucha tekst ze zrozumieniem uczniowie czytają tekst w języku angielskim z podziałem na role uczeń patrząc na obrazek zapamiętuje szczegóły i opisuje z pamięci przedstawione sytuacje. uczeń tworzą rysunki plan domu z uwzględnieniem podziału na pokoje i umieszczają na nim wcześniej przygotowane przedmioty sprzętu domowego uczniowie ćwiczą pamięć wykonując ćwiczenie polegające na zapamiętywaniu ułożenia sprzętów domowych w pokojach Metody pracy: metoda komunikacyjna w postaci eklektycznej z wykorzystaniem elementów plastycznych Formy pracy: praca w parach, praca w grupach i praca indywidualna Środki dydaktyczne: magnetofon, tablica, plansze rysunkowe, kartki papieru i kredki, przygotowane wcześniej modele mebli 14 S t r o n a\n15 PRZEBIEG LEKCJI (lekcja wymaga wcześniejszego przygotowanie przez uczniów pomocy dydaktycznych w postaci rysunków lub wyciętych modeli mebli. 1. Powitanie klasy 1. Przypomnienie nazw pokoi 2. Uczniowie słuchają historyjkę 3. Uczniowie czytają tekst z podziałem na role 4. Nauczyciel wprowadza nowe słownictwo związane ze wyposażeniem domu za pomocą plansz obrazkowych 5. Uczniowie powtarzają słówka i ćwiczą ich wymowę 6. Uczniowie słuchają taśmy i wskazują przedmioty na obrazku 7. Nauczyciel wprowadza określniki miejsca IN, ON, UNDER 8. Wykorzystując ołówek nauczyciel umieszcza go w, na lub pod torebką a uczniowie wypowiadają odpowiedni określnik miejsca 9. Nauczyciel prosi uczniów by tym razem oni umieścili swoje ołówki w, na lub pod tornistrem 10. Uczniowie wyjmują przygotowane wcześniej modele mebli. Nauczyciel nazywa je po angielsku a uczniowie podnoszą w górę wymieniony mebel 11. Klasa zostaje podzielona na 4 grupy i każda grupa rysuje jeden z pokoi ( sypialnię, łazienkę, salon lub kuchnię) 12. Nauczyciel wiesza rysunki pokoi na tablicy, dorysowuje dach tworząc schemat domku. 13. Uczniowie podchodzą i magnesami rozmieszczają odpowiednie meble w odpowiednich miejscach 14. Uczniowie nazywają pokój i umieszczone w nim meble 15. Uczniowie zapamiętują rozkład mebli w odpowiednich pokojach planszy. Jeden z uczniów opuszcza klasę, inny uczeń zdejmuje jeden mebel i nazywa go 16. Zadaniem pierwszego ucznia jest zgadnąć, którego mebelka brakuje lub który mebel zmienił swoje miejsce w tym celu wykorzystuje wprowadzone określniki miejsca 17. Podsumowanie lekcji - nauczyciel nakleja meble w pokojach i podpisuje je, a następnie wiesza pracę na ścianie 18. Uczniowie ewaluują lekcję wręczając nauczycielowi smutne lub uśmiechnięte buźki 15 S t r o n a\n16 Konspekt lekcji języka angielskiego Prowadząca: Anna Kufera Klasa III Podręcznik: Footprints 2 Temat: My day Cele ogólne: Wprowadzenie słownictwa opisującego proste czynności wykonywane codziennie i stworzenie przez uczniów pracy plastycznej przypominającej kadry z filmu, obrazującej czynności dnia powszedniego Cele operacyjne:- uczeń poznaje nazwy czasowników w języku angielskim i ćwiczy ich wymowę uczeń słucha tekst ze zrozumieniem uczniowie czytają tekst w języku angielskim z podziałem na role uczeń słucha i wskazuje odpowiednie czynności na obrazku uczniowie pokazują czynności i zgadują je uczniowie ćwiczą budowę zdań twierdzących w czasie Present Simple uczniowie tworzą ilustracje imitujące kadry z filmu i przedstawiające czynności dnia powszedniego uczniowie opisują dzień używając poznanego słownictwa i czasu Present Simple Metody pracy: metoda komunikacyjna w postaci eklektycznej z wykorzystaniem elementów plastycznych i dramy Formy pracy: praca w parach i praca indywidualna Środki dydaktyczne: magnetofon, tablica, kartki papieru i kredki PRZEBIEG LEKCJI 1. Powitanie klasy 2. Rozgrzewka językowa uczniowie przypominają sobie poznane czasowniki a nauczyciel zapisuje je na tablicy 3. Uczniowie słuchają historyjki a następnie czytają ją z podziałem na role 4. Nauczyciel wprowadza nowe słownictwo opisujące czynności dnia codziennego 5. Uczniowie ćwiczą wymowę i naśladują owe czynności 6. Uczniowie słuchają taśmy i wskazują na obrazku w książce wymieniane czynności 7. Jeden z uczniów pokazuje daną czynność a reszta klasy ją odgaduje 8. Nauczyciel objaśnia zasadę dodania końcówki ES do czasownika w czasie Present Simple podając i zapisując na tablicy zdania typu; I go to school- He goes to school 16 S t r o n a\n17 I eat apples She eats apples 9. Nauczyciel podaje zdanie w 1 osobie l. poj a uczniowie przekształcają je stosując jako podmiot 3 os l. poj i odwrotnie 10. Uczniowie w parach tworzą ilustracje wyznaczonej przez nauczyciela czynności (bohater filmu jest wspólnie ustalony przez klasę) 11. Uczniowie opisują swój rysunek budując zdania typu; He gets up at Uczniowie ustawiają się w kolejności wykonywanych czynności i zgodnie z tym porządkiem wieszają swoje prace 13. Uczniowie wspólnie opisują dzień ich bohatera 14. Uczniowie ewaluują lekcję wręczając nauczycielowi smutne lub uśmiechnięte buźki ZAŁĄCZNIK 3 Przykładowe zadania konkursowe, podsumowujące pracę uczniów. Klasy I - zadania konkursowe 1. Pogrupuj nazwy zabawek, części ciała i produktów spożywczych do odpowiednich plansz. Są przygotowane trzy duże plansze przedstawiające autko, oko i jabłko. Zadaniem grupy uczniów jest przyporządkować jak najszybciej odpowiednie wyrazy do odpowiedniej kategorii. 2. Włóż do torby to co masz na liście zakupów. Uczniowie otrzymują listę zakupów i spośród rzeczy w koszu wybierają odpowiednią ilość i kolor danych artykułów np., 2 red pencils, one green ball 3. Narysuj np. ;happy four, big nose, sad six, small eye Klasy II zadania konkursowe 1. Pogrupuj nazwy zabawek, części ciała, ubrań i produktów spożywczych do odpowiednich plansz. Są przygotowane cztery duże plansze przedstawiające autko, oko, spódnicę i jabłko. Zadaniem grupy uczniów jest przyporządkować jak najszybciej odpowiednie wyrazy do odpowiedniej kategorii. 2. Zademonstruj napisane na kartce czynności. 3. Połóż dany przedmiot na wskazanym miejscu. np. a book under a chair, a Ball in the pencil case Klasa III zadania konkursowe 1. Pogrupuj nazwy zabawek, części ciała, zwierząt, ubrań i produktów spożywczych do odpowiednich plansz. Jest przygotowanych pięć dużych plansz przedstawiających autko, 17 S t r o n a\n18 oko, spódnicę, węża i jabłko. Zadaniem grupy uczniów jest przyporządkować jak najszybciej odpowiednie wyrazy do odpowiedniej kategorii. 2. Uzupełnij mapę mentalną: dom sypialnia- kuchnia salon ogród 3. Gra typu Wordsnake- trzeba dopisać wyraz, który musi się zacząć od ostatniej litery poprzedniego wyrazu. Opracowała: Anna Kufera PROGRAM ZAJĘĆ JĘZYK ANGIELSKI TWÓRCZO I AKTYWNIE PRZEZNACZONY NA ZAJĘCIA DODATKOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Z ELEMENTAMI EDUKACJI TEATRALNEJ, MUZYCZNEJ, PLASTYCZNEJ I TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Wstęp/Charakterystyka programu Opracowanie programu jest wynikiem doświadczeń nabytych podczas pracy z uczniami klas I-III szkoły podstawowej, którzy często charakteryzują się bardzo różnymi zdolnościami językowymi. Zajęcia przeznaczone są dla grupy uczniów klasy trzeciej i realizowane w bieżącym szkolnym 2013/201i. W roku szkolnym poprzedzającym opracowanie tego programu pracowałam z uczniami klas I-III szkoły podstawowej realizując program pt. Plastyczny angielski. W ramach zajęć z języka angielskiego organizowałam mini-projekty tematyczne skłaniając uczniów do rozwijania osobowości artystycznej i kreatywności. W ten sposób wstępnie zdiagnozowałam moich podopiecznych i odkryłam potrzebę prowadzenia zajęć dla uczniów zdolnych językowo i umuzykalnionych. Bodźcem, który bezpośrednio skłonił mnie do opracowania programu z elementami edukacji teatralnej, plastycznej i muzycznej stał się artykuł zamieszczony na stronie wydawnictwa Nowa Era pt. O inteligencjach wielorakich i o tym jak je najlepiej wykorzystywać. Skoncentrowałam się na obserwacji zainteresowań i zamiłowań uczniów oraz ich charakteru w celu określenia rodzaju inteligencji, który dominuje w każdym przypadku. Korzystałam z klasyfikacji inteligencji prof. Howarda Gardnera. Program opracowałam dla uczniów posiadającymi znaczne zdolności językowe, wykazujących zainteresowanie edukacją teatralną, plastyczną i muzyczną, w których przypadku obserwowałam dominację inteligencji językowej (dzieci tzw. gaduły ), muzycznej, wizualno-przestrzennej i ruchowej. Program został opracowany na zajęcia pozalekcyjne odbywające się w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Odpowiednio dobrany materiał leksykalno-gramatyczny ma na celu wzbogacanie sprawności językowych ucznia niezbędnych w codziennej komunikacji oraz przygotowanie do konkursów językowych, w szczególności do konkursu poezji patrona naszej szkoły ks. J. Twardowskiego w wersji angielskiej. Uczniowie będą przyswajać materiał w sposób naturalny poprzez komunikację z nauczycielem podczas zajęć, oraz poprzez naukę animowanych piosenek z wykorzystaniem technologii informacyjnych. Procesowi nauki towarzyszyć będzie Internet jako narzędzie dydaktyczne wspomagające naukę języka angielskiego. Uczniowie będą wdrażani do korzystania ze słowniczka internetowego oraz samodzielnej pracy w domu. Program przewiduje również udział dzieci w miniprzedstawieniu oraz wykonywanie projektów plastycznych utrwalających poznany materiał leksykalny. Twórczość plastyczna ma na celu pobudzić wyobraźnie i sferę emocjonalną ucznia, zmotywować do utrwalenia w nowej formie słownictwa. Natomiast tworzenie własnego słowniczka z języka angielskiego nauczy systematyczności, a końcowy efekt będzie namacalny dla ucznia. Program koncentruje się głównie na zdiagnozowanych potrzebach ucznia związanych z przyswajaniem nowego słownictwa w atrakcyjnej formie z elementami edukacji teatralnej,muzycznej i plastycznej, z wykorzystaniem technologii informacyjnych. Do założeń programu należy kształtowanie u uczniów umiejętności komunikatywnych wykorzystywanych poza szkołą (porozumiewanie się za pomocą Internetu). Istotnym elementem programu są również ćwiczenia praktyczne- kulinarne oraz elementy ruchowe. Zakładam, że grupa uczniów będzie na zbliżonym poziomie umiejętności językowych oraz uczniowie będą charakteryzować się podobnymi kanałami percepcji, 18 S t r o n a\n19 jednakże różny stopień i tempo pracy będą wymagały indywidualizacji procesu nauczania. Indywidualizacja będę dokonywała poprzez wdrażanie wychowanków do rozpoznawania własnych stylów uczenia się i stosowania odpowiednich strategii uczenia się. Podczas zajęć o charakterze multisensorycznego nauczania będą omawiane techniki uczenia się, zasady organizacji nauki. Będę skłaniać uczniów do refleksji nad tym jaki styl uczenia się preferują tak, by mogli określić się, czy są wzrokowcami, słuchowcami czy kinestetykami. Przewiduję również pracę z kartami samooceny, w których uczeń ocenia rozwój swoich umiejętności. Pozwala to każdemu z uczących się na diagnozę własnych postępów oraz mobilizację do pracy nad osiąganiem coraz lepszych wyników. 2. Korzyści dla placówki Promowanie szkoły i uczniów zdolnych w środowisku szkolnym i lokalnym poprzez poszerzoną ofertę edukacyjną. 3. Korzyści dla nauczyciela Opracowanie i wdrażanie programu stanowi wyzwanie dla nauczyciela, pozwala rozwinąć kreatywność, inspiruje do twórczych rozwiązań poprzez wprowadzenie nowych form i metod pracy na miarę naszych czasów. Ponadto jest źródłem satysfakcji i samorealizacji. 4.Korzyści dla dziecka Program rozwija zainteresowania i talenty drzemiące w uczniach, kształci w obszarze edukacji plastycznej, muzycznej i językowej, integrując te obszary. Poprzez uczestnictwo w zajęciach uczniowie uczą się samodzielnej pracy, pod nadzorem nauczyciela korzystają z zasobów internetowych, poznają możliwości, jakie daje współczesna technologia. Wykonanie projektów uczy pracy w zespole, jak również uwrażliwia na walory estetyczne. Z kolei zajęcia z wykorzystaniem metody dramy uczą przełamywać tremę i dają wiarę we własne siły. Do licznych korzyści, jakie niesie ze sobą program należy również wykształcenie w uczniach zwyczaju systematycznego gromadzenia i segregowania zdobytej wiedzy (np. w zaproponowanej formie słowniczka językowego). Wszystkie wymienione zalety programu z perspektywy dziecka podsumować należy jeszcze jednym sformułowaniem, a mianowicie dziecko wykształca pozytywny obraz siebie samego i wiarę we własne możliwości, co stanowi silną motywację w nauce języka obcego. 5. Cele ogólne programu - promowanie uczniów zdolnych - rozwój umiejętności językowych wykraczających poza program nauczania języka angielskiego w klasie trzeciej szkoły podstawowej - rozwój kompetencji językowych umożliwiających komunikację w języku obcym w szkole i poza nią. -rozwój artystycznej osobowości ucznia -kształcenie umiejętności wykorzystania informacji z różnych źródeł, w tym technologii informacyjnej -wykształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy i wykorzystania jej w sposób twórczy - przygotowanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych lub innego rodzaju konkursach przeznaczonych dla uczniów uczących się języka angielskiego 6. Cele szczegółowe Rozwijanie w zakresie sprawności lingwistycznych- umiejętność słuchania: - uczeń potrafi określić główną myśl tekstu - uczeń wypowiada się na temat tekstów piosenek i historyjek - uczeń rozpoznaje znaczenie słów z kontekstu obrazowo-słownego Rozwijanie w zakresie sprawności lingwistycznych- umiejętność mówienia i komunikacji: - uczeń wykorzystuje frazy i wyrażenia zawarte w piosenkach i historyjkach w komunikacji, - uczeń wchodzi w rolę i odgrywa scenki, - uczeń śpiewa piosenki Rozwijanie w zakresie wrażliwości artystycznej i kreatywnego myślenia: - uczeń wykonuje projekty związane z omawianym tematem; 19 S t r o n a\n20 - uczeń projektuje strój i elementy dekoracji do wystawianych scenek; Rozwijanie w zakresie umiejętności manualnych: - uczeń wykonuje maski i elementy dekoracji do wystawianych scenek - uczeń przygotowuje sałatkę owocową Rozwijanie w zakresie rozwijania umiejętności aktorskich: - uczeń potrafi wyrazić emocje za pomocą zastosowania odpowiedniej intonacji, mimiki i gestów Rozwijanie w zakresie wdrażania do samodzielnej pracy: - uczeń prowadzi słowniczek leksykalny uwzględniający słownictwo poznane na zajęciach - uczeń korzysta ze słownika internetowego ling Powyższe cele zawierają elementy nowatorskie, jednakże w ogólnym wyrazie są spójne z celami edukacyjnymi zawartymi w podstawie programowej, zgodnie z którymi priorytetem jest: Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie: 1) umiejętności służących zdobywaniu wiedzy (czytania, pisania i liczenia), 2) umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi, z osobami niepełnosprawnymi, przedstawicielami innej narodowości i rasy itp., 3) poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu i kraju, 4) umiejętności działania w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, Program realizuje również następujące zadania szkoły spójne z podstawa programową: 1. Uświadamianie uczniom, że wspólnoty takie jak: rodzina, środowisko lokalne i ojczyzna stanowią wielką wartość w życiu każdego człowieka, i że każdy ma wobec tych wspólnot obowiązki. 2. Uczenie zwyczajów, obyczajów i właściwych zachowań w środowisku rodzinnym, wobec kolegów szkolnych i nauczycieli. 3. Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody. 4. Rozpoznanie poziomu sprawności warunkującego opanowanie przez uczniów podstawowych umiejętności: czytania, pisania i liczenia; odpowiednio do tego prowadzenie ćwiczeń usprawniających. 5. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych. 7. Treści nauczania: Zakres leksykalno komunikacyjny: 1. Nazwy miesięcy, dni tygodnia i pór roku, zmiany zachodzące w przyrodzie 2. Turystyka i podróżowanie, środki transportu 3. Sport 4.Nazwy zwierząt i czynności, które wykonują 5.Zjawiska pogodowe 6.Liczebniki Części garderoby 8.Części ciała 9. Potrawy 10. Owoce i warzywa, zdrowe żywienie, przygotowanie posiłku 11.Czynności dnia powszedniego 12.Opis domu i jego wyposażenie, 13. Dom i rodzina 14. Praca, zawody, miejsca pracy 15. Zakupy 16. Szkoła, nazwy przyborów szkolnych 17. Środowisko Powyższe treści nauczania są spójne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej, której fragmenty przytoczę: Edukacja na tym etapie obejmuje następujące treści nauczania i działania edukacyjne: 1) dom rodzinny - dziecko jako członek rodziny, 20 S t r o n a\n21 2) szkoła - dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel,(...) 4) przyroda w otoczeniu dziecka,,(...) 8) obrazy z życia dzieci w innych krajach, (...), 14) zabawy i gry dramowe, teatralne, (...) 20) różne źródła informacji i technologii informacyjnej, w tym korzystanie z czytelni i biblioteki szkolnej, (...) 33) formy ochrony środowiska przyrodniczego w najbliższej okolicy, 34) poznanie własnego ciała, 35) dbałość o zdrowie, higiena własna i otoczenia, (...) 37) żywność i żywienie, 38) bezpieczeństwo, w tym poruszanie się po drogach publicznych,(...) 39) poznawanie pracy w wybranych zawodach, (...) 41) wykorzystanie materiałów (papier, drewno, tkanina, metal, tworzywa sztuczne, materiały przyrodnicze) w działalności manualnej,(...) 51) śpiew, gra na instrumentach, ruch z muzyką, (...) 8. Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany. W ramach zajęć zamierzam wykorzystać potencjał tkwiący w dzieciach tak by promować uczniów zdolnych i dać im okazję do rozwoju umiejętności lingwistycznych adekwatnych do możliwości intelektualnych. Cele kształcenia i wychowania zamierzam realizować budując poczucie zaufania i akceptacji. Zamierzam wspierać uczniów stosując słownictwo motywujące, pochwały oraz na bieżąco informować o postępach. Ponadto zamierzam skłaniać rodziców do pracy z dzieckiem, utrwalania wiedzy zdobytej na zajęciach z wykorzystaniem Internetu w domu. Metody i techniki wykorzystane na zajęciach: - Portfolio/tworzenie słowniczka językowego w celu segregowania zdobytych wiadomości w postaci obrazowosłownej - brainstorming - plakat, zajęcia manualne - drama, zajęcia teatralne - inscenizacje, - udział w konkursach - ograniczenie udziału języka ojczystego - metody praktyczne, w tym zajęcia kulinarne - gry edukacyjne (komputer) -kosz i walizka, rundka słowna jako metoda ewaluacji zajęć Pomoce i środki dydaktyczne: - komputery - słownik internetowy Ling - zasoby zamieszczone na stronie animowane piosenki(songs) i historyjki obrazkowe (stories), gry utrwalające materiał leksykalny(games) -materiały opracowane przez nauczyciela: karty pracy ucznia, ilustracje wprowadzające do tematu, prezentacje multimedialne, plakaty, karty samooceny ucznia, -rekwizyty, stroje, napisy do przedstawień i mini-prezentacji -owoce, warzywa, produkty spożywcze -mikrofony Formy pracy - praca w grupach - praca indywidualna Indywidualizacja pracy uczniów poprzez: -multisensoryczne nauczanie 21 S t r o n a\n22 - dostosowanie tempa pracy do potrzeb ucznia - możliwość wykonania zadań dodatkowych z preferowanej aktywności (np. dodatkowa praca plastyczna, piosenka lub gra językowa) - stosowanie kart samooceny i uświadomienie uczniom ich potrzeb i rozwoju. Warunki realizacji programu: - zapewnienie bazy dydaktycznej, w tym sali komputerowej 9. Opis założonych osiągnięć ucznia. Głównym celem programu jest przygotowanie uczniów do efektywnej komunikacji w języku angielskim. Tym samym uczniowie zostaną przygotowani do udziału w konkursach językowych. Przewidywanym osiągnięciem uczniów będą wyniki osiągane na obowiązkowych zajęciach z języka angielskiego, zakwalifikowanie się do udziału w konkursach z języka angielskiego oraz ewentualne sukcesy w tych konkursach. Ponadto osiągnięciami uczniów będzie zwiększenie motywacji oraz usamodzielnienie uczniów w zdobywaniu wiedzy, jak również ich rozwój artystyczny. Uczniowie rozwiną umiejętności manualne (w tym kulinarne) i aktorskie. 10. Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia. Sukcesy uczniów zamierzam diagnozować poprzez analizę wyników nauczania, wywiady i obserwację. Ocenie podlegać będą też bieżące wiadomości prezentowane na zajęciach oraz wykonane zadania, za które uczeń może otrzymać oceny punktowe, zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Końcowa ocena będzie ocena opisową. Uczniowie oceniani będą według trzy-stopniowej skali, a mianowicie: a)uczeń opanował podstawowe słownictwo i wyrażenia b)uczeń opanował słownictwo i stosuje je w komunikacji c)uczeń opanował słownictwo, stosuje je w komunikacji i pogłębia wiadomości. 11. Ewaluacja programu W celu ewaluacji programu i stopnia realizacji zamierzonych celów poddam uczniów bieżącej obserwacji a wnioski zapiszę na kartach obserwacji. Osiągnięcia uczniów zaprezentuję podczas wystawki przygotowanych słowników i prezentacji mini-przedstawienia. Istotne informacje na temat programu przekażą uczniowie wypełniając anonimową ankietę. Wyniki ewaluacji posłużą do ewentualnych zmian w programie. Opracowanie: Anna Kufera 22 S t r o n a\n23 Nazwisko i imię nauczyciela SCENARIUSZ ZAJĘĆ Anna Kufera Data Klasa II przedmiot j.angielski SP Temat This is my Home Nazwy pomieszczeń i miejsc w domu. Cele zajęć Cele komunikacyjne: kształcenie umiejętności nazywania pomieszczeń w domu, nauka rymowanki. Zagadnienia leksykalno gramatyczne: kształcenie umiejętności nazywania pomieszczeń w domu. Metody Komunikacyjna, audiowizualna, gra językowa. Środki dydaktycz ne Formy pracy Przebieg zajęć Podręcznik i zeszyt ćwiczeń do nauki j.angielskiego w klasie II SP, ilustracje pomieszczeń,domek dla lalek, kolorowa kreda. Praca w parach, indywidualna oraz praca w plenum. 1.Czynności organizacyjne; - sprawdzenie obecności, - kontrola zadania domowego, - rozgrzewka językowa połączona z przypomnieniem wiadomości z ostatnich lekcji. 2.Wprowadzenie do tematu lekcji; - nauczyciel czyta głośno temat lekcji i pyta dzieci, czy wiedzą co on oznacza. - następnie nauczyciel mówi dzieciom, że dom to bardzo ważne miejsce w życiu każdego człowieka. To miejsce do którego zawsze się wraca po krótszej lub dłuższej nieobecności, np. po szkole lub po wakacjach. - nauczyciel rozmawia z dziećmi o ich domach oraz opowiada im, że na świecie ludzie mieszkają w bardzo różnych miejscach, np. w wieżowcach, w igloo czy na łodziach. 3.Przeprowadzenie tematu głównego; - uczniowie zapoznają się ze stroną w podręczniku, która prezentuje temat lekcji, nauczyciel pyta dzieci, co widzą i gdzie znajduje się Ron (jeden z bohaterów podręcznika), nauczyciel docenia wszystkie pomysły, a zarazem wyjaśnia,że domem chłopca jest autobus i są tam wszystkie pomieszczenia, które można znaleźć w normalnym domu. -nauczyciel pyta dzieci, jakie widzą pomieszczenia oraz pyta, czy może znają angielskie nazwy tych pomieszczeń. 23 S t r o n a\n24 - posługując się kolorowymi zdjęciami pomieszczeń nauczyciel prezentuje słowa: living room, kitchen, bathroom, bedroom, garden. - uczniowie słuchają z magnetofonu treść historyjki zaprezentowanej w podręczniku oraz wskazują w tekście usłyszane słowa. - uczniowie jeszcze raz słuchają nagrania i powtarzają usłyszane słowa. - nauczyciel pokazuje dzieciom zdjęcia pomieszczeń i pyta What s this?, dzieci odpowiadają pełnym zdaniem. - nauczyciel informuje dzieci,że za chwilę usłyszą rymowankę związaną z domem, a ich zadaniem będzie wskazywać w podręczniku usłyszane słowa. - uczniowie ponownie słuchają rymowanki i powtarzają usłyszane słowa. - dzieci śpiewają razem z nagraniem rymowankę. 4.Faza ćwiczeń - w celu utrwalenia nowopoznanego słownictwa, uczniowie prowadzą dialogi, nt. domku dla lalek, przyniesionego przez nauczyciela, jeden uczeń wskazuje pomieszczenie i pyta swego rozmówcę o nazwę tego miejsca, a drugi odpowiada, następnie zamieniają się rolami. - następnie uczniowie rozwiązują zadanie w zeszycie ćwiczeń ( piszą nazwy pomieszczeń po śladzie oraz łączą je z odpowiednimi obrazkami). Zadanie sprawdzane jest na forum klasy. 5.Podsumowanie - nauczyciel rozmawia z dziećmi o tym, co można robić w różnych pomieszczeniach np.bafhroom myć zęby oraz ćwiczy pokazywanie tych czynności następnie dzieli klasę na 5 grup i przydziela każdej grupie jedno pomieszczenie. - nauczyciel włącza rymowankę, a dzieci śpiewają jej treść i pokazują czynności związane z ich miejscem. - na zakończenie najbardziej aktywni uczniowie dostają plusy. - zadanie domowe polega na narysowaniu w zeszycie oraz podpisaniu jednego z pomieszczeń w domu, uczniowie mają za zadanie również zapamiętać nowe słowa Anna Kufera Nauczyciel prowadzący 24 S t r o n a\n25 SCENARIUSZ ZAJĘĆ Nazwisko i imię nauczyciela Data r Klasa Anna Kufera I SP Przedmiot j.angielski Temat Cele zajęć Metody Środki dydaktyczn e Formy pracy Przebieg zajęć How old are you? Ile masz lat? Cele komunikacyjne: kształcenie umiejętności zadawania pytań o wiek oraz właściwego reagowania na takie pytania. Utrwalanie cyfr od 1 do 10 oraz nauka piosenki. Komunikacyjna, audiowizualna, gra językowa, piosenka. Podręcznik i zeszyt ćwiczeń do nauki j. angielskiego w klasie I SP, płyta CD z nagraniami, karty z cyframi oraz kolorami, kolorowa kreda. Praca w parach, indywidualna oraz praca w plenum. 1.Czynności organizacyjne; - sprawdzenie obecności, - kontrola zadania domowego, - rozgrzewka językowa połączona z przypomnieniem wiadomości z ostatnich lekcji. 2.Wprowadzenie do tematu lekcji; - chętni uczniowie przypominają cyfry od 1 do 10 po czym wszyscy uczniowie przygotowują sobie karty z cyframi (wykonane na wcześniejszych lekcjach) i podnoszą do góry, kartę z cyfrą, którą wypowiedział nauczyciel. Następnie nauczyciel wskazuje kartę z cyfrą, a zadaniem dzieci jest nazwać wskazaną cyfrę. 3.Przeprowadzenie tematu głównego; - uczniowie przyglądają się zdjęciom dzieci, zamieszczonych w podręczniku, które na palcach informują o tym ile mają lat po czym wpisują cyfrą przy każdym dziecku jego wiek. Następnie nauczyciel posługując się tymi samymi zdjęciami wprowadza pytanie How old are you?. Po kolei wciela się w rolę dzieci ze zdjęć i demenstruje dialog How old are you?, I m six. Po upewnieniu się, że wszystkie dzieci zrozumiały znaczenie dialogu, dzieci z pomocą nauczyciela powtarzają wprowadzony dialog. 4.Faza ćwiczeń 25 S t r o n a\n26 - w celu utrwalenia nowopoznanego słownictwa, uczniowie pracują w parach. Uczeń A wskazuje na jedno z dzieci ze zdjęć i pyta How old are you?. Uczeń B patrzy na zdjęcie, liczy palce i odpowiada :I m.. Następnie uczeń B pyta, a uczeń A odpowiada. W dalszej części lekcji dzieci słuchają piosenki pt. Happy Birthday oraz przy pomocy ilustracji zamieszczonych w podręczniku próbują odgadnąć o czym opowiada piosenka. Po omówieniu treści piosenki dzieci z pomocą nauczyciela wers po wersie powtarzają, a następnie śpiewają piosenkę oraz odpowiednimi gestami reagują na tekst piosenki. 5.Podsumowanie - na zakończenie dzieci siedząc w kółku podają sobie klasową maskotkę, jednocześnie śpiewając piosenkę Happy Birthday. Kiedy nagranie się zatrzymuje, dziecko trzymające misia musi podać swoje imię i wiek. W celu utrwalenia treści omówionych na lekcji uczniowie pracują w domu z zadaniami zamieszczonymi w zeszytach ćwiczeń. Anna Kufera Nauczyciel prowadzący 26 S t r o n a\nANGIELSKA PLASTYKA LUB PLASTYCZNY ANGIELSKI\nSzkoła Podstawowa nr 137 w Łodzi INNOWACJA PEDAGOGICZNA - wykorzystanie uzdolnień plastycznych uczniów w procesie kształtowania umiejętności językowych ANGIELSKA PLASTYKA LUB PLASTYCZNY ANGIELSKI AUTOR:


Codziennik Artura Nyka: Najlepszy plener do sukien ślubnych czyli znowu fotografuję w Krowiarkach\nAdam się nisko skłonił…\n...a Magda padła na kolana\nMamy lipcowe upały, ale im bliżej terminy sesji, tym gorsze prognozy pogody. Na dwa dni przed, mój ajfon jest wielkim pesymistą: będzie padać. Przynajmniej temperatura jest przyzwoita. W dniu sesji prognoza znowu się zmienia. Słońce będzie do południa, więc wszystko co w plenerze musimy robić w pierwszej kolejności. Pracujemy zgodnie z planem, ale przy ostatnim i najtrudniejszym plenerowym ujęciu, zaczyna padać deszcz. Na szczęście nie przeszkadza on dziewczynom, które z coraz większa fascynacją pozują na koniu.\nOsłaniam więc jak mogę aparat i robię dalej zdjęcia, bo warto.\nDeszcz przybiera ostatecznie wymiar dużej ulewy i wracamy do pałacowych wnętrz na kawę. Przywiozłem specjalnie własny ekspres ciśnieniowy, a co!\nTeraz już pracujemy spokojnie bez odpoczynku do samego wieczora. Jeszcze tylko dwa ujęcia udaje się nam zrobić na zastanym świetle i musimy z Pawłem rozłożyć lampy błyskowe. Z duszą na ramieniu sprawdzamy czy pałacowa instalacja wytrzyma taki pobór mocy. Na początku nie ma problemu, ale gdy do kolejnego zdjęcia odpalamy prawie wszystkie lampy, instalacja nie wytrzymuje takiego poboru mocy i wybija nam główny bezpiecznik. Wyłączamy wszystkie lokówki, ładowarki i nawet ekspres do kawy i badam ile muszę zmniejszyć moc lamp. Nie jest źle, tylko jedna działka w dół i znowu wszystko działa.\nPoczułem się jak model\nPaweł między kobietami\nWędrujemy po zakamarkach pałacu przenosząc się z jednej lokalizacji do drugiej, już w kompletnych ciemnościach, niby jest jeszcze dzień, ale deszczowe chmury sprawiają, że mam wrażenie jakby to był listopad, a nie lipiec.\nWszyscy jesteśmy już zmęczeni pracą i upałem. Za to Kamila ma taki przypływ energii, że patrzymy na nią zastanawiając się o co chodzi. Chyba tak reaguje na zmęczenie. Ważne, że dzięki temu powstaje bardzo dynamiczne zdjęcie.\nWreszcie, po ostatnim zdjęciu w miejscu tak ciasnym, że nie ma właściwie gdzie postawić lamp, zaczynamy się pakować. Wszystko co tylko możliwe, utytłane jest w pałacowym kurzu. Znowu przechodzimy setki metrów zbierając nasze zabawki i co chwilę jeszcze coś znajdując. Mnie brakuje jednej lampy. Przeszukujemy z Pawłem po kolei wszystkie pietra i zakamarki, by na końcu znaleźć lampę… w torbie.\nJeszcze tylko półtora godziny i dom. I spać :)\nBardzo skupione miny fot. Paweł Pszczoła\nNa chwilę przed deszczem fot. Paweł Pszczoła\nFotograf musi mieć odpowiedni wzrost fot. Paweł Pszczoła\nStężenie aparatów było bardzo wysokie, wszyscy robili zdjęcia fot. Paweł Pszczoła\nDorota i jej tren fot. Paweł Pszczoła\nDorota zdecydowanie zadowolona ze zdjęć fot. Paweł Pszczoła\nEtykiety: ajfon, architektura, backstage, Elinchrom, Jak to zrobiłem, sesja, sprzęt


Bezalkoholowe prosecco hitem sprzedaży\nDodano: 29 maja 2020, 16:12 0\nprosecco / Źródło: Ambra\nNa naszych oczach dokonuje się alkoholowy przewrót. Jedne alkohole zastępują inne, a te, które do tej pory były niszą, wchodzą do głównego nurtu. Okazuje się na przykład, że szampan przestał być w Polsce produktem sezonowym, choć najlepiej – oczywiście – sprzedaje się przed sylwestrem. Prosecco jest w naszym kraju największym hitem sprzedażowym – zarówno w wypadku restauracji, jak i sklepów. Rośnie też generalnie sprzedaż wina, choć rzecz jasna pijemy wciąż mało w porównaniu z narodami Europy Południowej, jak Portugalczycy czy Chorwaci.\nZ kolei przykładem „alkoholu”, który ostatnio stale zyskuje na popularności jest piwo bezalkoholowe, które stanowi już 4,7 proc. wartości całej kategorii piwnej (822 mln zł). To więcej niż cały segment wina musującego w Polsce. Na tym jednak nie koniec popularności tego napoju, bo już 70 proc. konsumentów piwa od czasu do czasu pije także piwo bezalkoholowe, uważane za zdrowsze niż alkoholowy wariant, smaczniejsze i „coś nowego”. W przypadku win musujących warianty bezalkoholowe stanowią dopiero 1 proc. wartości kategorii, ale możemy spodziewać się podobnych wzrostów, choćby z powodu tych samych potrzeb konsumenckich, co w przypadku bezalkoholowego piwa.\nWśród wszystkich „bezalkoholowych alkoholi” najszybciej rośnie kategoria bezalkoholowych win musujących, ciągnąca w górę cały segment win musujących w Polsce. W ciągu ostatnich 12 miesięcy, na fali bezalkoholowych trendów zapoczątkowanych przez zero procentowe piwa, sprzedało się w liczbie 249 tys. butelek.\nBezalkoholowe? Dla towarzystwa\nSkąd taka popularność bezprocentowych piw i win? Zdaniem Tomasza Pawlickiego, Senior Brand Manager w spółce Ambra Brands, dystrybutora alkoholi, przyczyny w obu przypadkach są podobne.\n– Z jednej strony coraz bardziej widoczne stają się postawy prozdrowotne. Z drugiej zaś zmienia się stosunek do napojów alkoholowych - w większym stopniu doceniamy ich działanie socjalizujące. Warto także zwrócić uwagę na fakt, że konsumenci są coraz bardziej świadomi – dbają o zdrowie, przestrzegają diety, uprawiają sport. Dzięki propozycjom bezalkoholowym łatwiej jest im też kontrolować swoje samopoczucie w sytuacjach towarzyskich, nie będąc z nich jednocześnie wykluczonym – wyjaśnia Pawlicki.\nTrzeba tu zaznaczyć, że bezalkoholowe propozycje na rynku wina nie odpowiadają jeszcze za tak duży udział sprzedaży jak w przypadku piw, czyli już kilka procent, ale zauważalne dynamiki są niezwykle obiecujące.\n– Trendy konsumenckie to jedno, ale wyniki, które osiągnęliśmy, nie byłyby takie, gdyby nie aktywność związana z produktem – od szybko zbudowanej dostępności na półkach, po obecność w miejscach będących źródłem rekomendacji. Bezalkoholowy wariant stał się pierwszym produktem z tak silnym wsparciem i tak żywym odbiorem w social mediach. Został też niewątpliwie nową twarzą całej marki, a określenie „bezalkoholowe prosecco”, pojawiające się w kolejnych recenzjach konsumentów, jest swoistym potwierdzeniem jego jakości – dodaje Pawlicki.\nDlatego Ambra Brands nie zwalnia tempa i na ten rok planuje kolejne działania, zarówno w punktach sprzedaży, jak i szeroko rozumianej komunikacji, z naciskiem na nowoczesne media oraz degustacje nowości. - Z całą pewnością jest wielu konsumentów, którzy potrzebują spróbować bezalkoholowej wersji wina musującego, żeby uwierzyć, że można wyprodukować naprawdę smaczny "alkohol bez alkoholu" – zauważa Pawlicki.\nSam zwyczaj picia alkoholi „bezalkoholowych” dotarł do nas, jak wiele innych, z Europy Zachodniej, gdzie warianty bezalkoholowe, szczególnie win musujących, to znaczący element rynku i sprzedaż idąca w miliony butelek. Jak wygląda produkcja dobrego wina bezalkoholowego?Powstaje ono w delikatnym i ściśle kontrolowanym procesie destylacji próżniowej z wina alkoholowego. Pod obniżonym ciśnieniem odparowywany jest z niego sam alkohol, a w końcowym produkcie pozostają substancje odpowiedzialne za smak i aromat. Najlepsze efekty otrzymywane są w przypadku win musujących, które dzięki musowaniu są często trudne do odróżnienia od swoich alkoholowych wersji.


18.12.2019 8:45 Katarzyna Wąsik / Wydział Zdrowia i Spraw Społecznych\nWydział Zdrowia i Spraw Społecznych Urzędu Miasta Łodzi zaprasza na wykład z cyklu Łódzka Akademia Zdrowia "Inwazje pasożytnicze jako zagrożenia dla zdrowia człowieka". więcej\n10.12.2019 11:19 Martyna Maurin / Wydział Kultury\n25.11.2019 13:27 Martyna Maurin / Wydział Kultury\n08.11.2019 11:08 informacja prasowa\nJuż 13 listopada w Łodzi spotkają się uczniowie, studenci, młodzi przedsiębiorcy i wszyscy poszukujący pomysłu na swoją karierę. DYSONANSE ŁDZ to okazja do zdobycia wiedzy niezbędnej na rynku pracy,... więcej\nJak zwyciężają demokracje? Zapraszamy na Igrzyska Wolności 2019\n27.08.2019 12:56 BKSiDŁ\n13 września o godzinie 16.00 w Atlas Arenie rozpoczną się VI Igrzyska Wolności. Partnerami strategicznymi wydarzenia organizowanego przez Fundację Liberté są Miasto Łódź oraz Łódzkie Centrum Wydarzeń.... więcej


W Pekinie trwają masowe testy mieszkańców - wiadomosci.com\nW Pekinie trwają masowe testy mieszkańców miasta na obecność koronawirusa. Do tej pory przebadano już ponad 8 milionów 300 tysięcy osób. Na początku czerwca na jednym z targów żywności w chińskiej stolicy wykryto ognisko koronawirusa. Choć w ciągu ostatniej doby w Pekinie stwierdzono zaledwie 7 przypadków zachorowania na COVID-19, to władze nie decydują się na zniesienie ograniczeń epidemicznych.\nW całych Chinach w niedzielę wykryto łącznie 12 przypadków koronawirusa. Poza siedmioma mieszkańcami Pekinu – pozostałe pięć zakażeń stwierdzono u osób, które wróciły do Chin z zagranicy. Władze Pekinu uważają, że nieznaczna liczba nowych infekcji i tendencja spadkowa świadczą o wygaszaniu ogniska koronawirusa związanego z targiem w dzielnicy Fengtai. Nadal trwają jednak masowe testy mieszkańców. Po pracownikach restauracji oraz firm kurierskich, w weekend obowiązkowe badania przechodzili m. in. pracownicy salonów fryzjerskich oraz popularnych w Chinach salonów masażu. W Pekinie działa już ponad 140 punktów, w których pobierane są próbki do testów na obecność koronawirusa. Stołeczne władze szacują, że laboratoria w Pekinie są w stanie przebadać dziennie około miliona próbek.\nŚwiat 12806 chiny 404 Pekin 34 testy 62 wirus 48


Podkategoria: Piłka nożna - strona 1 - Aquafen - katalog stron\npolskie strony, katalog seo, obstawianie, lvbet, seo, Regeneracja murawy, obozy sportowe warszawa, obozy sportowe dla dzieci, systemy nawadniania, mecze, sts kod bonusowy, sport, meczyki, piłka nożna, Nawożenie boiska, Daniel Prokopiuk,\nStrona Mistrzostwa.eu to zestaw najświeższych wiadomości przygotowywanych przez osoby będące na bieżąco z informacjami na temat organizowanych w Polsce mistrzostwach Euro 2012. Żaden fakt nie umknie n ...\nSerwis stadiony świata powstał w czerwcu 2010. Poświęcony jest w całości wydarzeniom ze świata futbolu. Serwis oparty jest na WordPressie systemie zarządzania treścią stosowanym na całym świecie przez ...\nOd dzisiaj nie będziesz już musiał wojować z żoną o pilota do telewizora, kiedy będziesz potrzebował obejrzeć mecz piłki nożnej! W czasie, gdy małżonka zalewa się w fabułę ulubionej telenoweli ty prze ...\nSiatki sportowe :: bagan.pl\nKupując siatki sportowe bardzo rzadko sprawdzamy, jaka jest ich faktyczna wytrzymałość. W większości przypadków uważamy, że skoro coś tyle kosztuje to musi być już dobre. Jest to bardzo błędne myśleni ...\nZa chwilę rozpoczyna się mecz twojej ulubionej drużyny, a ty jeszcze nie obstawiłeś? Zdołasz to jeszcze zmienić. Zakłady sportowe osiągalne w Internecie na pewno pomogą naprawić ten błąd. Wystarczy za ...\nPortal WWW meczeonline.com.pl gromadzi transmisje sportowe z wszystkich dyscyplin, jakie tylko można sobie wyobrazić. Bez wątpienia można powiedzieć, iż każdy będzie w stanie odszukać u nas coś odpowi ...\nNa naszej stronie internetowej, poświęconej najpopularniejszym piłkarzom, prezentujemy sylwetki legend polskiej piłki nożnej lat siedemdziesiątych, osiemdziesiątych i dziewięćdziesiątych. Publikujemy ...\nBoiska.eto.com.pl Boiska trawiaste\nZapraszamy miło do zapoznania się z ofertą naszej firmy, która zajmuje się regeneracją i pielęgnacją murawy. Obsługujemy boiska znajdujące się na obszarze całej Polski. Mamy doświadczoną kadrę specjal ...\nTenis staje się ostatnio coraz bardziej popularną dziedziną sportu. To wszystko dzięki naszym niezwykle utalentowanym sportowcom, którzy wygrywają turnieje o skali światowej. Osoby te bardzo inspirują ...\nGdy nie możesz śledzić najnowszych wiadomości ze świata piłki nożnej, to masz zły humor? Z nami zawsze będziesz na bieżąco. Wejdź na www.programsportowy.com i śledź wydarzenia związane z mistrzostwami ...\n2026 r. jest rokiem USA, Meksyku i Kanady. To właśnie te kraje będą organizatorami mistrzostw świata. Taka decyzja została podjęta w połowie czerwca przez władze FIFA. Chcesz wiedzieć o takich nowinka ...\nNajbardziej istotne informacje na temat zakładów bukmacherskich LVbet znajdziesz tylko na naszej stronie internetowej. Jeśli myślisz o założeniu konta gracza w tych zakładach sportowych zajrzyj na nas ...\nZaufaj oficjalnemu sponsorowi polskiej reprezentacji piłkarskiej - STS.pl! Oferujemy najlepsze usługi typerskie w kraju. Jesteśmy bezkonkurencyjną firmą działającą od wielu lat. Dzięki temu posiadamy ...\nSushi bar Kraków\nBiuro rachunkowe Tar\nKatalog posiada 8155 stron internetowych w 15 kategoriach i 472 podkategoriach. Gości online 17. Stron oczekujących 5.


Podkarpackie: Blisko 18 mln zł na remont trasy kolejowej Rzeszów-Przemyśl - - Forsal.pl – Biznes, Gospodarka, Świat\nforsal.plPodkarpackie: Blisko 18 mln zł na remont trasy kolejowej Rzeszów-Przemyśl\nPodkarpackie: Blisko 18 mln zł na remont trasy kolejowej Rzeszów-Przemyśl\n9 lutego 2017, 14:46 | Aktualizacja: 09.02.2017, 15:12\n„Prace powinny się rozpocząć w II kwartale br. W sumie przebudowanych zostanie 11 obiektów inżynieryjnych, w tym siedem wiaduktów na odcinku Jarosław–Radymno. Dzięki temu wyeliminowane zostaną ograniczenia prędkości, co pozwoli pociągom jeździć 120 km/h” - dodała.\n„Wyposażenie stacji w windy ułatwi korzystanie z kolei osobom o ograniczonej mobilności. Natomiast na przystanku Przemyśl Zasanie podróżni wygodniej skorzystają z pociągów - nie tylko dzięki przebudowie peronów, ale też i lepszemu oznakowaniu” - zaznaczyła.\n„Te inwestycje przyczynią się do usprawnienia podróży na tej trasie. Ich efektem będzie też zwiększenie poziomu bezpieczeństwa w ruchu kolejowym” - powiedziała Szalacha. Zaznaczyła, że dzięki modernizacji szlaku, do Przemyśla będzie mogło dojeżdżać więcej pociągów dalekobieżnych. „To ważne, bo od grudnia ub. r. pasażerowie mają dogodne połączenie z Ukrainą. Z Przemyśla do Kijowa przez Lwów ruszyły bowiem regularne kursy pasażerskie” - dodała.\nNa trasie Rzeszów–Przemyśl odnowiono do tej pory m.in. ponad 150 km torów; przebudowano blisko 90 obiektów inżynieryjnych, w tym 32 wiadukty, 16 mostów i cztery przejścia dla pieszych. Zmodernizowano również 50 przejazdów kolejowo-drogowych. (PAP)\nTagi:bezpieczeństwo, PKP, koleje, przetargi\nPremier Irlandii: Brexit zdominował rozmowę z premier Szydło (krótka2)


Nina Ricci Luna Woda toaletowa – AlePerfumeria\nNina Ricci Luna Woda toaletowa\nLuna marki Nina Ricci to orientalno - waniliowe perfumy dla kobiet, wydane w 2016 roku. Niezwykłe połączenie waniliowej słodyczy z orzeźwiającymi cytrusowymi nutami, zamknięte w pięknym niebieskim Flakonie. Luna to alter ego słynnego jabłuszka Nina z 2006 roku. Tajemnicza, intrygująca propozycja dla współczesnej, młodej kobiety. Luna to zapach idealny na chłodniejsze dni oraz wieczorowe wyjścia.\nNuta głowydzikie jagody, kwiat pomarańczy, tangeryna, lima\nNuta sercakarmel, gruszka, jaśmin, kocanka\nNuta bazowamadagaskarska wanilia, drzewo sandałowe, białe piżmo, lukrecja\nOd 81,95 zł 99,00 zł\nOd 233,95 zł 265,00 zł\n270,95 zł 299,00 zł


Kujawsko-pomorskie: Zablokowana dk 16 koło Grudziądza - Polityka i Społeczeństwo\nKujawsko-pomorskie: Zablokowana dk 16 koło Grudziądza\nPAP • 5 stycznia 2020 - 12:04\nZablokowana jest droga krajowa nr 16 we wsi Kłódka koło Grudziądza (Kujawsko-pomorskie), gdzie naczepa ciężarówki tarasuje jezdnię. Policja wyznaczyła objazd - poinformował dyżurny Oddziału GDDKiA w Bydgoszczy Krzysztof Przytarski.\nZdarzenie miało miejsce na 19. km dk 16, na odcinku pomiędzy Grudziądzem i Iławą. Ciężarówka wypadła z drogi, a jej naczepa stanęła w poprze drogi. Policja wyznaczyła objazd przez Rogóźno Zamek.\nUtrudnienia na trasie prawdopodobnie potrwała około dwóch godzin.