Na zapleczu Ekstraklasy oglądaliśmy w ten weekend czterech naszych zawodników. Już w piątek swój mecz rozgrywał Chrobry Głogów, który uległ na wyjeździe Puszczy Niepołomice 0:3. W barwach klubu z Głogowa zagrali Jakub Bach i Szymon Nowicki.\nObaj pojawili się na boisku z ławki rezerwowych w drugiej połowie. W 54 min. Bach zmienił na prawym skrzydle Bartosza Machaja, a w 66 min. Nowicki wszedł w miejsce Łukasza Zejdlera. Tym razem trener Grzegorz Niciński nie skorzystał z usług Oskara Repki.\nDobrych humorów nie mogą mieć też Michał Żebrakowski i Maksymilian Hebel, bowiem ich drużyny również nie zdobyły punktów w tej kolejce. Żebrakowski wyszedł w pierwszym składzie Warty Poznań w zakończonym porażką 0:1 mecz wyjazdowym z Sandecją Nowy Sącz. Grał do 90 minuty, w której otrzymał drugą żółtą, a w konsekwencji czerwoną kartkę.\nZ kolei Hebel (Bytovia) rozegrał całą drugą połowę przeciwko GKS-owi Tychy. Dla naszego pomocnika był to piąty występ w lidze na wiosnę - za każdym razem pojawiał się na boisku po zmianie stron. Mecz zakończył się wygraną GKS-u 1:0.\nPo 26. kolejce Chrobry zajmuje 12. miejsce w tabeli, Warta jest 14., a Bytovia plasuje się na 15. pozycji.\nW sobotę punktami podzieliły się drużyny Mikołaja Gabora (Olimpia Grudziądz) oraz Bartosza Nowickiego (Olimpia Elbląg). Spotkanie zakończyło się wynikiem 0:0. Nowicki zagrał w nim pełne 90 minut, a Gabor po raz pierwszy wiosną wyszedł w podstawowym składzie i rozegrał 45 minut (zmiana w przerwie).\nDzień później naprzeciw siebie stanęli: Jakub Wawszczyk (Radomiak) oraz Oskar Sikorski, Oskar Ryk i Mateusz Węsierski (wszyscy Gryf Wejherowo). Po ostatnim gwizdku zadowolony może być tylko Wawszczyk, bowiem Radomiak wygrał w Wejherowie 3:0, a nasz lewy obrońca rozegrał pełne 90 minut. Otrzymał także żółtą kartkę.\nW barwach Gryfa całe spotkanie zaliczył Sikorski, a Węsierski i Ryk zagrali w drugiej połowie. Pierwszy z nich wszedł na boisko w 67 min., a drugi w 83 min. gry.\nAktualnie w tabeli 2 ligi prowadzi Radomiak, Olimpia Grudziądz jest na 3. miejscu, Gryf jest 15., a Olimpia Elbląg plasuje się na 18. pozycji.\nDobry mecz przeciw Bałtykowi Gdynia rozegrał występujący w Chemiku Bydgoszcz Szymon Więckowicz. Nasz bramkarz popisał się kilkoma dobrymi interwencjami, ale ostatecznie raz skapitulował po niefortunnym zagraniu i golu samobójczym jednego z obrońców. Była to jedyna bramka tego meczu, która zadecydowała o wygranej Bałtyku 1:0.\nKP Starogard zremisował w tej kolejce z Polonią Środa Wielkopolska 1:1. W barwach drużyny prowadzonej przez trenera Łukasza Kowalskiego 90 minut na lewej obronie rozegrał Maciej Kozakowski. Z kolei Krzysztof Krakowiak pojawił się na murawie w 88 min. gry zmieniając Kacpra Łazaja.\nZe zwycięstwa 3:0 nad Górnikiem Konin cieszyła się natomiast Radunia Stężyca. Tym razem w barwach drużyny prowadzonej przez trenera Ireneusza Stencla nie zagrali Adrian Polański i Jakub Kłosowski. Tego drugiego czeka dłuższa przerwa ze względu na kontuzję kolana.\nPo 21 kolejkach najwyżej spośród drużyn, w których występują wypożyczeni Arkowcy, jest Radunia. Podopieczni trenera Ireneusza Stencla zajmują 4. miejsce w tabeli. KP Starogard plasuje się na 8., a Chemik na 16. pozycji.\nNastępne mecze naszych wypożyczonych już w środę, gdy zostaną rozegrane zaległe spotkania 25. kolejki Fortuna 1 ligi.


Polski Ład – zapowiedzi zmian w podatkach\nJesteś tutaj: Strona główna Wiedza Aktualności Polski Ład – zapowiedzi zmian w podatkach\n▪ 14 maja 2021 r. ▪ Zaktualizowano: 19 maja 2021 r. ▪ Autor: Redakcja PITax.pl\nWedług rządzących Nowy Polski Ład ma przynieść rewolucyjne zmiany w podatkach: m.in. 30 tys. zł kwoty wolnej od podatku i podniesienie progu podatkowego do 120 tys. zł.\nNiższe podatki dla najmniej zarabiających\nPodniesiona zostanie kwota wolna od podatku dla wszystkich pracujących Polaków do wysokości 30 tys. zł, czyli do poziomu porównywalnego z takimi krajami jak Niemcy czy Francja. Efektem tych zmian będzie zmniejszenie wysokości płaconego podatku lub całkowita jego likwidacja dla 18 mln pracujących Polaków i emerytów.\nObecnie, to osoby najmniej zarabiające płacą relatywnie najwyższe podatki i składki. W Polsce na tle innych państw wysoko obciąża się niskie płace, a nisko płace wysokie. Relacja ta na tle innych krajów Europy jest jedną z najmniej sprawiedliwych.\nZmiana w podatkach dla każdego obywatela\nNa reformie zyska 18 mln podatników. U osób zarabiających 1-1,5 płacy minimalnej, czyli u ogromnej większości społeczeństwa, zmiana w ciągu roku przełoży się na wzrost dochodu. Dzięki reformie dochody będą wyższe nawet do 2000 zł rocznie w przypadku mniej zarabiających.\nObecnie nawet najniższe emerytury są opodatkowane. Dzięki nowym rozwiązaniom niższe podatki zapłaci 90% emerytów, a 2/3 emerytów nie zapłaci podatku w ogóle.\nDo 120 tys. zł wzrośnie próg, od którego płaci się 32% podatku. Wyższa stawka będzie pobierana dopiero od pierwszej złotówki zarobionej powyżej 10 tys. zł miesięcznie. Najwięcej skorzystają osoby zarabiające do 6 tys. zł. Wyższy podatek pojawi się jednak dopiero u pracowników zarabiających ponad 11 tys. zł miesięcznie.\nUjednolicona zostanie wysokość składki zdrowotnej oraz sposób jej naliczania. W wyniku tego nie tylko pracownicy, ale i przedsiębiorcy będą ją płacić według stawki 9%. Zlikwidowany zostanie ryczałt na składkę zdrowotną dla działalności gospodarczych.\nPolski Ład - kto skorzysta na rozwiązaniach?\nNa nowych rozwiązaniach skorzysta:\n● pracownik o niskich dochodach;\n● przedsiębiorca, którego pracownicy będą lepiej zarabiać;\nZmieniamy sposób obliczania składki zdrowotnej. W wyniku reformy składka zdrowotna liczona będzie proporcjonalne dochodu na poziomie 9%, i zastąpi obecną składkę ryczałtową.\nObecnie osoba, która pracuje na działalności gospodarczej może oskładkować się ryczałtowo i płacić mniej. Wszyscy płatnicy składki zdrowotnej, odliczają ją od podatku w efekcie czego to Państwo płaci za nich składkę w wysokości 7,75 %. Realnie zatem płacą jedynie 1,25%. Po reformie, każdy zapłaci 9% składkę zdrowotną od tego, co wypracuje.\nOgraniczenie tzw. śmieciówek\nDzięki reformie klina, zatrudnienie na umowie o prace stanie się bardziej atrakcyjne niż umowy cywilno-prawne i tzw. śmieciówki. Te niżej opodatkowane, pozbawiają wielu Polaków podstawowych praw takich jak urlop czy spokojne korzystanie ze zwolnienia zdrowotnego.\nZwiększenie zdolności kredytowej osób mniej zarabiających\nDzięki niższym obciążeniom wynagrodzeń nawet osobom mniej zarabiającym będzie łatwiej uzyskać kredyt np. na zakup mieszkania.


Apartamenty w Taicang - Oferty apartamentów w Taicang - eSky.pl\nApartamenty - Taicang\nApartamenty zapewniają maksimum prywatności i pozwalają wypocząć dokładnie tak, jak ma się na to ochotę. Wybierając nocleg w obiekcie tego typu, spędzisz przyjemny czas z rodziną, przyjaciółmi lub ukochaną osobą. Apartamenty w Taicang są przystosowane do różnych grup podróżnych, dlatego bez trudu znajdziesz miejsce z odpowiednią liczbą sypialni oraz udogodnieniami, których oczekujesz. W apartamentach w Taicang zapomnisz o tłumach turystów, wypoczywając w nacznie spokojniejszej atmosferze i oddając się swoim ulubionym formom relaksu. Ponadto apartament sprawdzi się, gdy podróżujesz służbowo i chcesz zamieszkać w komfortowym mieszkaniu w dogodnej lokalizacji. Do wyboru masz zarówno obiekty położone w centrum, jak i w pobliżu lotniska, dedykowane podróżnym przesiadującym się do następnego samolotu.\nTaicang - najlepsze apartamenty\nJeżeli chodzi o apartamenty, Taicang charakteryzuje się bogatą ofertą obiektów o różnych standardach. Wśród nich szczególne miejsce zajmują luksusowe apartamenty, dzięki którym wypoczynek jest naprawdę wyjątkowy. Do wyboru masz apartamenty w Taicang z basenami, klimatyzacją, telewizją kablową i szybkim Internetem oraz wieloma innymi udogodnieniami. Czekają na Ciebie również obiekty przystosowane do szczególnych potrzeb rodzin z małymi dziećmi, alergików i osób niepełnosprawnych. W każdym z apartamentów w Taicang znajdziesz to, czego potrzebujesz. Jednocześnie spędzisz czas w spokojnej atmosferze z dala od ogromnych hoteli i zatłoczonych restauracji. Możesz skorzystać w apartamentach z opcji samego noclegu lub noclegu połączonego ze śniadaniem w zależności od Twoich preferencji.\n1. Jak znaleźć apartamenty w Taicang?\nDostępne apartamenty w Taicang w kilka minut wyszuka się poprzez eSky.pl. Po podaniu terminu zameldowania i wymeldowania, liczby gości oraz oznaczeniu rodzaju obiektu, wyszukiwarka wskazuje, które apartamenty na terenie Taicang posiadają wolne pokoje w wybranym czasie. Rezerwacji każdego dostępnego noclegu możesz dokonać online bez żadnego ryzyka - anulacja rezerwacji jest bezpłatna nawet na kilka dni przed dotarciem na miejsce. Płatność za pobyt jest pobierana przez serwis lub regulowana w apartamencie.\n2. Jakie udogodnienia znajdę w apartamentach w Taicang?\nUdogodnienia w apartamentach w Taicang są zależne od standardu całego obiektu i jego lokalizacji. W części apartamentów na gości czekają w pełni wyposażone aneksy kuchenne z miejscem do gotowania, zmywarką i zestawem do parzenia kawy. W innych obiektach dodatkowo można skorzystać z transferu z lotniska i na lotnisko, łóżeczka turystycznego dla niemowląt, prywatnego basenu, mebli ogrodowych oraz osobnego wejścia i strzeżonego parkingu. Niektóre apartamenty w Taicang przyjmują gości podróżujących ze zwierzętami.\n3. Gdzie rezerwować apartamenty w Taicang?\nRezerwacja apartamentów w Taicang jest możliwa przez serwis eSky.pl, który oferuje wyłącznie sprawdzone obiekty w Polsce oraz na świecie. Na stronie znajdziesz nocleg w ponad 100 krajach w każdym zakątku globu. Rezerwacji dokonuje się w pełni bezpiecznie, dokonując płatności za pomocą karty kredytowej lub PayU. Jeżeli plany podróży ulegną zmianie, rezerwacja może zostać anulowana bez żadnych kosztów. Dzięki temu opłatę za apartament w Taicang wnosi się na długi czas przed wyjazdem bez ryzyka utraty pieniędzy.\n4. Ile kosztuje apartament w Taicang?\nCena apartamentu w Taicang jest zależna od kilku czynników i zmienia się w czasie. Na jej wysokość wpływają termin rezerwacji, długość pobytu, liczba gości, typ wybranych udogodnień w obiekcie oraz lokalizacja apartamentu. Tanie apartamenty w Taicang są dostępne głównie poza szczytem sezonu w sporej odległości od centrum. Obiekty zlokalizowane w najatrakcyjniejszych okolicach kosztują więcej, a ich ceny dodatkowo rosną w okresie wzmożonego ruchu turystycznego.\nApartamenty w Kutcie\nApartamenty w North East (PA)\nApartamenty w North Redington Beach (FL)\nApartamenty w Junayz al Janubi\nApartamenty w Morschach


Profil Emi2015 - Zapytaj.onet.pl -\nJest z nami od: 27.10.2015\nData urodzenia: 08/05/2004\nskomentował(a) 18.03.2017 14:07\nDotyczy pytania: "Czy ktoś umie napisać nuty z tego nagrania? Albo znaleźć je gdzieś w necie 'I hate u Ilove you' notes piano instrumental?" Pytanie było zadane w nieodpowiedniej kategorii - zostało przeniesione do kategorii właściwej.\nskomentował(a) 26.06.2016 15:42\nTwoje pytanie: "Zapraszam na mój blog ------> http://roxanalos.blogspot.com/" zostało usunięte przez moderatora. Wyjaśnienie: SPAM! Pytanie zawiera niechcianą reklamę masową. Kontynuuowanie spamu może spowodować usunięcie Twojego konta bez ostrzeżenia.\nskomentował(a) 20.05.2016 20:09\nDotyczy pytania: "Jak jest zabójca w l mn.?" Pytanie było zadane w nieodpowiedniej kategorii - zostało przeniesione do kategorii właściwej.\nskomentował(a) 03.04.2016 12:07\nTwoje pytanie: "Jak załorzyć drugie konto na yt, aby konto nie było firmą?" zostało usunięte przez moderatora. Wyjaśnienie: Wystarczy, że swoje pytanie zadasz jeden raz.\nskomentował(a) 03.04.2016 12:06\nDotyczy pytania: "Jak załorzyć drugie konto na yt, aby konto nie było firmą? Proszę o szybką odpowiedź! " Pytanie było zadane w nieodpowiedniej kategorii - zostało przeniesione do kategorii właściwej.\nskomentował(a) 13.12.2015 19:51\nDotyczy pytania: "Jak nazywa się ta nuta?" Pytanie było zadane w nieodpowiedniej kategorii - zostało przeniesione do kategorii właściwej.\nCzas wygenerowania strony: 0.07121000


WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW Załącznik do Statutu Szkoły Podstawowej SO Twoja Szkoła - PDF\nWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW Załącznik do Statutu Szkoły Podstawowej SO Twoja Szkoła\nDownload "WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW Załącznik do Statutu Szkoły Podstawowej SO Twoja Szkoła"\n1 WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW Załącznik do Statutu Szkoły Podstawowej SO Twoja Szkoła Opracowane na podstawie: 1. Art. 22 ustęp 2 punkt 4 Ustawy o systemie oświaty z dn. 7 września 1991 (z późniejszymi zmianami). 2. Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ze zmianami z dnia 20 sierpnia 2010 r. Rozdział I Informacje ogólne C Z Ę Ś Ć I 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, zgodnych z podstawą realizowanych przez nauczycieli programów nauczania oraz formułowaniu oceny. 2. Wewnątrzszkolny system oceniania dotyczy bieżącego oraz klasyfikacyjnego / śródrocznego i rocznego/ oceniania uczniów. 3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu : a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu rozwoju, c) motywowanie ucznia do dalszej pracy ze wskazaniem, co osiągnął i w jakim kierunku powinien pracować dalej, d) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia, a także wskazywać, w jaki sposób uczeń powinien pracować, by osiągnąć poprawę; e) umożliwienie nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej, f) danie nauczycielom informacji zwrotnej na temat efektywności ich nauczania. 4. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności ucznia w następujących obszarach jego aktywności: a) umiejętności poznawcze czyli wiedza przedmiotowa, w tym postępy w nauce; b) umiejętność rozwiązywania problemów i zadań, w tym udział ucznia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych; c) umiejętność skutecznego porozumiewania się; d) współpraca i współdziałanie w grupie; e) gotowość do stosowania wiedzy przedmiotowej, w tym wykonywanie podjętych dobrowolnie prac, sposób przygotowania się do lekcji;\n2 f) twórcze myślenie - kreatywność. g) organizacja pracy własnej We wszystkich powyższych obszarach uwzględniany będzie wkład pracy ucznia, jego aktywność i zaangażowanie. 5. Wszystkie oceny, w tym również ocena z zachowania ucznia są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). 6. Wymagania edukacyjne oraz kryteria wymagań na poszczególne stopnie szkolne formułują nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne w poszczególnych klasach. Wymagania te powinny wynikać z realizowanych przez nich programów nauczania zgodnych z aktualnie obowiązującą podstawą programową. a) nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują o swych wymaganiach jak również o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych - uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów), b) wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego, w miesiącu wrześniu informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania obowiązujących w szkole, a zawartych w niniejszym dokumencie ; c) zestawy wymagań na poszczególne stopnie szkolne udostępnia do wglądu wychowawca klasy oraz nauczyciele zajęć edukacyjnych; 7. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. 8. W przypadku jeśli poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuację nauki w klasie programowo wyższej nauczyciel informuje ucznia, jego rodziców /prawnych opiekunów/ i dyrektora szkoły o trudnościach edukacyjnych, podaje wskazówki do dalszej pracy oraz w miarę możliwości wspiera dalsze wysiłki ucznia w celu wyrównania powstałych zaległości. 9. Każdy nauczyciel ma obowiązek, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznopedagogicznej, dostosować wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego przez siebie programu nauczania, w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostaniu wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. 10. Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem ze stwierdzonymi przez poradnię psychologiczno pedagogiczną zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych uwzględniając jego potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne. 11. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki nauczyciel powinien w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 12. Wychowawca klasy podczas zebrań śródrocznych /konsultacji/ z rodzicami uczniów przekazuje informacje o aktualnym postępie rozwoju ich dziecka, postępach w nauce i jego zachowaniu się w szkole. 13. Konsultacje z rodzicami uczniów odbywają się 1 raz w miesiącu w godzinach i terminach wyznaczonych przez dyrekcję szkoły. 14. Zebrania wychowawców z rodzicami uczniów odbywają się co najmniej 4 razy w roku.\n3 Rozdział II Ocenianie i klasyfikowanie uczniów na I etapie edukacyjnym w klasach I - III 1.Ocenianie uczniów z obowiązkowych zajęć w klasach I - III ma charakter opisowy. 2.Ocena opisowa to ustna i pisemna informacja nauczyciela o postępach w zakresie zajęć edukacyjnych o różnych formach aktywności oraz o jego zachowaniu. 3. Religię/etyką ocenia się stopniem szkolnym: celujący 6, bardzo dobry 5, dobry 4, dostateczny 3, dopuszczający 2, niedostateczny Szczegółowe wymagania edukacyjne wychowawca formułuje w tygodniowych kartach pracy w postaci wykazu wiadomości i umiejętności jakie powinien zdobyć uczeń. Uczniowie otrzymują karty na początku kolejnych tygodni nauki. 5. Ocenianie odbywa się na podstawie ciągłej obserwacji pracy ucznia przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne. W celu bieżącej rejestracji osiągnięć edukacyjnych ucznia nauczyciel stosuje : a) pochwały, znaki o symbolice omówionej z uczniami i ich rodzicami, recenzuje prace uczniów; b) dokonuje zapisu spostrzeżeń dotyczących różnych form aktywności każdego ucznia z osobna w dzienniku lekcyjnym w postaci znaków: A;B;C;D;E bez stosowania znaku + lub -, według kryterium: A wspaniale, bezbłędnie lub prawie bezbłędnie. Ocenę A otrzymuje uczeń, który w pełni opanował określone programem umiejętności dla danego szczebla nauki. Sprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności w samodzielnym rozwiązywaniu nowych i trudnych problemów. B dobrze wykonałeś zadanie, ale zrobiłeś parę błędów. Ocenę B otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności dla danego szczebla nauki i najczęściej samodzielnie i poprawnie, w umiarkowanym tempie rozwiązuje typowe problemy i zadania. C nieźle, lecz z licznymi błędami, musisz bardziej się starać. Ocenę C otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności dla danego szczebla nauki nie przekraczając wymagań w podstawie programowej. Ocenę tę uzyskuje również uczeń, który rozwiązuje problemy i typowe zadania o średnim stopniu trudności, w wolnym tempie, przeważnie z pomocą nauczyciela. D słabo, musisz więcej pracować. Ocenę D trzymuje uczeń, który nie zdobył wszystkich określonych podstawą programową umiejętności i pożądanych osiągnięć właściwych dla kolejnego stopnia kształcenia. Uczeń w bardzo wolnym tempie i jedynie z pomocą nauczyciela rozwiązuje tylko typowe problemy i zadania o niewielkim stopniu trudności. Powstałe braki nie przekreślają możliwości opanowania przez ucznia podstawowej wiedzy i nabycia umiejętności oraz pożądanych osiągnięć w ciągu dalszej nauki. E bardzo słabo lub brak pracy. Ocenę D otrzymuje uczeń, który nie zdobył umiejętności i pożądanych osiągnięć określonych podstawą programową dla właściwego szczebla kształcenia. Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać problemów i zadań o elementarnym stopniu trudności. Powstałe braki przekreślają możliwość uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i nabycia umiejętności oraz pożądanych osiągnięć w ciągu dalszego kształcenia.\n4 6. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się w drugiej połowie stycznia, roczną w drugiej połowie czerwca. 7. Klasyfikacja śródroczna i roczną polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. 8 Uczeń może nie być klasyfikowany, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 9. Nauczyciel - wychowawca informuje podczas zebrań rodziców uczniów swojej klasy o obserwacjach związanych z aktywnością ucznia, jego postępach w wiedzy i umiejętnościach w zakresie mówienia i słuchania, czytania i pisania, rozumowania, korzystania z informacji, wykorzystywania wiedzy w praktyce odnosząc to do wszystkich zajęć edukacyjnych oraz o rozwoju społecznym i emocjonalnym, a także o trudnościach jakie napotyka dziecko w procesie kształcenia, specjalnych uzdolnieniach, o stopniu opanowania wiadomości i umiejętności w danym okresie kształcenia. Ponadto wskazuje, w jaki sposób dziecku należ pomagać w rozwoju. Rozdział III Ocenianie uczniów na II etapie edukacyjnym w klasach IV VI I. WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA. 1. Ocenianie odbywa się na podstawie ciągłej obserwacji pracy ucznia dokonywanej przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne. 2. Oceny dzielą się na : a) bieżące cząstkowe, które są ocenami wspomagającymi, mającymi na celu monitorowanie rozwoju ucznia, pozwalają na opisanie różnych aspektów szkolnych osiągnięć ucznia ; b) śródroczne i roczne mające na celu sumowanie osiągnięć ucznia pozwalają na analizę i monitorowanie wyników pracy uczniów i szkoły, są ocenami pełnymi według skali. 3. Oceny bieżące, śródroczne i roczne odbywa się w stopniach wg następującej skali: Nr ocena słowna ocena cyfrowa skrót 1 celujący 6 cel 2 bardzo dobry 5 bdb 3 dobry 4 db 4 dostateczny 3 dst 5 dopuszczający 2 dop 6 niedostateczny 1 ndst 4. Nauczyciel może stosować: pochwały, komentarze, punkty, recenzje, prowadzić karty obserwacji ucznia czy karty ewaluacji. 5. Wymagania edukacyjne są to zamierzone osiągnięcia i kompetencje uczniów na poszczególnych etapach kształcenia w zakresie wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Określają, co uczeń powinien wiedzieć, rozumieć i umieć po zakończeniu procesu nauczania. 6. Uczeń, który spełnia określone wymagania edukacyjne, uzyskuje odpowiednią ocenę. Ustala się następujące kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne obowiązujące przy ocenie bieżącej oraz śródrocznej i końcoworocznej.\n5 Stopień wymagań Zakres wiedzy i umiejętności Uczeń posiada wiadomości umiejętności określone dla poziomu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych, a ponadto : celujący swoją wiedzą i umiejętnościami wykracza poza obowiązkowe wymagania programowe, potwierdza je w toku pracy lekcyjnej i pozalekcyjnej, uczestniczy w konkursach przedmiotowych szkolnych i pozaszkolnych oraz osiąga w nich dobre wyniki. Posiada wiadomości i umiejętności określone dla poziomu wymagań podstawowych i rozszerzających, a ponadto : bardzo dobry sprawnie posługuje się wiadomościami, sto stosuje je do formułowania problemów, dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk, umie formułować plan działania, tworzy oryginalne rozwiązania, samodzielnie rozwiązuje problemy, szuka źródeł informacji, integruje wiedzę uzyskaną ze źródeł różnego typu. Uczeń posiada wiadomości umiejętności określone dla poziomu wymagań podstawowych, a ponadto: dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny opanował umiejętności praktycznego posługiwania się wiadomościami według podanych wzorów, potrafi umiejętnie wykorzystać zdobytą wiedzę do samodzielnego opanowywania zagadnień wskazanych przez nauczyciela, dokonuje analizy i syntezy zjawisk w odniesieniu do sytuacji typowych. Uczeń opanował podstawy programowe pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień omawianych na lekcjach. Potrafi przedstawić wiadomości w innej formie, niż je zapamiętał, wytłumaczyć wiadomości, zinterpretować je, streścić i uporządkować /dokonać prostego wnioskowania/. Uczeń ma poważne braki w opanowaniu materiału nauczania, ale wykazuje elementarny poziom rozumienia wiadomości z zakresu podstawowych pojęć, terminów zasad działania. Braki te nie uniemożliwiają mu kontynuowania nauki w klasie programowo wyższej. Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności i wiadomości i braki te uniemożliwiają mu kontynuację nauki w klasie programowo wyższej II. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW 1. Formy i metody kontroli osiągnięć edukacyjnych ucznia : a) sprawdziany, testy zamknięte i otwarte; b) testy kompetencyjne badające umiejętności;\n6 c) zadania ustne i pisemne; d) inne zadania wynikające z oceniania np. projekty. III. ZASADY ORGANIZOWANIA PRAC KLASOWYCH, TESTÓW, SPRAWDZIANÓW I INFORMOWANIA O NICH 1.Wszystkie prace klasowe, sprawdziany, testy, odpowiedzi ustne są obowiązkowe dla ucznia. 2. Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji lub nieodrobienie pracy domowej, jednak w przypadku zajęć edukacyjnych, odbywających się raz bądź dwa razy w tygodniu, uczeń może z tego prawa skorzystać najwyżej dwa razy; nie dotyczy to prac klasowych, sprawdzianów i testów. 3. W przypadku, gdy uczeń wraca do szkoły po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą lub inną ważną przyczyną, nauczyciel wyznacza uczniowi termin, w którym uczeń zobowiązany jest przystąpić do napisania pracy klasowej, sprawdzianu, testu; termin ten uzależniony jest od długości nieobecności ucznia w szkole. 4. Pisemne prace klasowe, sprawdziany, testy obejmujące dział nauczania, organizuje się po utrwaleniu materiału przewidzianego w nich i są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, potwierdzonym odpowiednim wpisem w dzienniku lekcyjnym. 5. W ciągu tygodnia dla jednej klasy można zorganizować łącznie nie więcej niż 3 sprawdzające prace pisemne (klasowe, sprawdziany, testy). 6. Jednego dnia może odbyć się jedna praca klasowa (nauczyciel musi dokonać wpisu w dzienniku w momencie zapowiedzi) 7. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową powinien napisać ją w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły. 8. W przypadku nieobecności nauczyciela w dniu sprawdzianu, pracy klasowej itp. termin należy ponownie uzgodnić z klasą (przy czym nie obowiązuje jednotygodniowe wyprzedzenie). 9. Nauczyciel powinien zapoznać uczniów z wynikami prac klasowych oraz przekazać je do wglądu uczniom w terminie nie późniejszym niż 1 tydzień od dnia ich przeprowadzenia. 10. Prace klasowe ucznia nauczyciel powinien przechowywać do końca danego roku szkolnego. 11. Rodzice uczniów mają prawo wglądu do prac klasowych swoich dzieci w czasie zebrań /konsultacji/ organizowanych przez szkołę. IV. CZĘSTOTLIWOŚĆ SPRAWDZANIA OCENIANIA 1. Uczeń oceniany jest systematycznie przez nauczycieli we wszystkich organizowanych przez nich ćwiczeniach, zadaniach, pracach klasowych, sprawdzianach, testach, kartkówkach. 2. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 3 oceny, aby mógł być oceniony i klasyfikowany, w tym minimum z dwu prac pisemnych. V. ZASADY I FORMY POPRAWIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Po każdej pracy klasowej dokonuje się analizy błędów oraz poprawy.\n7 2. Uczeń może poprawić ocenę z pracy klasowej w ciągu 2 tygodni od dnia oddania jej przez nauczyciela. Jeśli z tego prawa nie skorzysta w wyznaczonym terminie traci do niej prawo. Nauczyciel może odmówić uczniowi prawa do poprawy pracy klasowej, jeśli uczeń notorycznie nie odrabia prac domowych i nie przygotowuje się do zajęć ( dotyczy to materiału, objętego sprawdzianem) 3. Kryteria prac klasowych pisanych lub poprawianych w drugim terminie nie ulegają zmianie i ocena z nich wpisywana jest przez nauczyciela do dokumentacji szkolnej. 4. Uczniowie, u których stwierdzono braki, mogą je uzupełnić wykonując dodatkowe zadania z karty pracy na pracy własnej lub zadania domowe. VI. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW 1.Szkoła prowadzi dla każdego oddziału dziennik lekcyjny, arkusze ocen, w których dokumentuje się osiągnięcia i postępy uczniów w danym roku szkolnym. 2. Nauczyciele systematycznie notują postępy i osiągnięcia ucznia w dzienniku lekcyjnym danej klasy w postaci stopni szkolnych i wpisują je do dzienniczka /zeszytu/ ucznia. 3. Przy ocenianiu można stosować zapis typu : nieobecność skrót - nb, nieprzygotowanie skrót - np, ucieczka skrót uc, nie ćwiczący skrót nć. 4.Oprócz znaku cyfrowego można umieszczać w dzienniku informacje dodatkowe, takie jak: zakres materiału, aktywności, data, obszar oceniania. 5. Wszystkie nagrody i wyróżnienia, kary, nagany wychowawca odnotowuje w założonym przez siebie zeszycie obserwacji uczniów. 6. Wychowawca gromadzi informacje o zachowaniu uczniów. 7. W arkuszu ocen wychowawca umieszcza oceny końcoworoczne oraz informację o promocji ucznia z wyróżnieniem. 8. Na świadectwie szkolnym w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia odnotowuje się osiągnięcia ucznia w olimpiadach i konkursach przedmiotowych oraz osiągnięcia sportowe i artystyczne. 10. O wystawionej ocenie śródrocznej i rocznej nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne powiadamia ucznia i wpisuje ocenę do dziennika internetowego na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. 11. O przewidywanej dla ucznia śródrocznej i rocznej ocenie niedostatecznej nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne powiadamia rodziców ucznia pisemnie na zorganizowanych w tym celu konsultacjach /zebraniu/, nie później niż na miesiąc przed klasyfikacją. Wychowawca (na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne) powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o\n8 przewidywanej dla niego śródrocznej lub rocznej ocenie niedostatecznej, po uprzednim jej wpisaniu ołówkiem do dziennika przez nauczyciela; wychowawca powiadamia rodziców( prawnych opiekunów) ucznia o tym fakcie pisemnie bądź na zorganizowanych w tym celu konsultacjach, nie później niż miesiąc przed klasyfikacją. Rozdział I Zasady klasyfikacji uczniów klas IV VI C Z Ę Ś Ć II 1. W ciągu roku szkolnego przeprowadza się klasyfikowanie uczniów w dwóch terminach: a) śródroczne przed rozpoczęciem ferii zimowych ( do 15 stycznia) b) końcowo roczne przed rozpoczęciem ferii letnich 2. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, wg skali określonej w cz. I rozdz. III pkt. 3 oraz oceny zachowania określonej w cz. III rozdz. I pkt. 1 3.Klasyfikowanie końcoworoczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, wg skali określonej w cz. III rozdz. I pkt Oceny cząstkowe, klasyfikacyjne oraz roczne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania wychowawca klasy wg skali określonej w cz. III rozdz. I pkt W przypadku nieobecności nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne w danej klasie oceny klasyfikacyjne lub roczne ustala nauczyciel zastępca wyznaczony przez dyrektora szkoły, wspólnie z wychowawcą klasy zawsze na korzyść ucznia. 6. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i oceny klasyfikacyjne końcoworoczne nie mogą być ustalone jako średnia arytmetyczna ocen cząstkowych. 7. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna końcoworoczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, w której nie ma możliwości zdawania przez ucznia egzaminu poprawkowego. Zasady przeprowadzenia egzaminu poprawkowego przedstawione są w dalszej części niniejszego WSO. 8. Uczeń jest klasyfikowany, jeżeli został oceniony pozytywnie ze wszystkich przedmiotów i zajęć obowiązkowych, z wyjątkiem tych, z których został zwolniony. 9. W uzasadnionych przypadkach dyrektor szkoły może zwolnić ucznia na czas określony z zajęć wychowania fizycznego, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestnictwa w tych zajęciach, wydanej przez lekarza lub poradnię psychologiczno - pedagogiczną albo inna poradnię specjalistyczną. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się " zwolniony", "zwolniona". 10. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.\n9 11. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. 12. Na prośbę ucznia niesklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 13. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń ubiegający się o przyjęcie do klasy wyższej, niż to wynika ze świadectwa szkolnego, realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek nauki lub obowiązek nauki poza szkołą. 14. Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza dyrektor szkoły po uzgodnieniu w/w terminu z uczniem lub jego rodzicami (prawnymi opiekunami) z materiału realizowanego zgodnie z programem w danym okresie, nie później jednak niż w ostatnim tygodniu zajęć szkolnych w danym roku szkolnym dla uczniów klas programowo najwyższych i ostatnim tygodniu ferii letnich dla uczniów klas pozostałych. 15. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie bez ważnej przyczyny traci do niego prawo. 16. Egzamin klasyfikacyjny powinien składać się z części pisemnej i ustnej z wyjątkiem zajęć sztuki, techniki, informatyki, wychowania fizycznego, z których to ma formę ćwiczeń praktycznych. 17. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza i ocenę ustala komisja powołana przez dyrektora szkoły. 18. Uczeń występujący o egzamin klasyfikacyjny ma prawo określić stopień wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne obejmujących wymagania edukacyjne. 19. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego nauczyciel - członek komisji sporządza protokół zawierający: skład komisji (dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji, nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy). termin egzaminu, pytania egzaminacyjne lub ćwiczenia praktyczne, zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny Do protokołu załącza się pisemne odpowiedzi ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Rozdział II Zasady przeprowadzania odwołania od wystawionej przez nauczyciela oceny rocznej 1. Uczeń ma prawo do składania egzaminu sprawdzającego, jeżeli wystawiona przez nauczyciela ocena roczna (śródroczna) jest jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców zaniżona. 2. Prawo to nie przysługuje uczniowi odwołującemu się od oceny niedostatecznej, jeśli uczeń otrzymał więcej niż jedną niedostateczną ocenę roczną (śródroczną) z zajęć edukacyjnych. 3. Egzamin sprawdzający organizuje dyrektor szkoły na pisemną prośbę rodzica (prawnego opiekuna) zgłoszoną do dyrektora szkoły, w ciągu trzech dni od powiadomienia ucznia o przewidywanej dla niego ocenie rocznej. 4. Uczeń lub reprezentujący go rodzic (prawny opiekun) ma obowiązek określić stopień, o który ubiega się uczeń obejmujący wymagania edukacyjne.\n10 5. Dla przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego dyrektor szkoły powołuje komisję egzaminacyjną wg zasad obowiązujących jak przy egzaminie poprawkowym. 6. Egzamin sprawdzający przeprowadza się w formie ustnej i pisemnej, z wyjątkiem zajęć: plastyka, muzyka, technika, informatyka, wychowanie fizyczne, z których egzamin ma charakter ćwiczeń. 7. Pytania (ćwiczenia, zadania praktyczne) egzaminacyjne proponuje egzaminator a zatwierdza dyrektor szkoły w porozumieniu z członkiem komisji. Stopień trudności pytań (ćwiczeń, zadań praktycznych) musi odpowiadać kryterium stopnia, o który ubiega się uczeń. 8. Komisja na podstawie przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego może: a) podwyższyć stopień w przypadku pozytywnego wyniku egzaminu, b) pozostawić stopień ustalony przez nauczyciela w przypadku negatywnego wyniku egzaminu. 9. Z przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego sporządza się protokół jak z egzaminu poprawkowego. 10. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu sprawdzającego traci do niego prawo. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora. 11. Od ustalonego przez komisję egzaminacyjną stopnia odwołanie dalsze nie przysługuje. Rozdział III Zasady przeprowadzania egzaminu poprawkowego 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć. 2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu ze sztuki (plastyki, muzyki), informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych 3. Termin egzaminu wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć edukacyjnych. 4. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. 5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. 6. W skład komisji wchodzą: a. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji, b. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący, c. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji. 7. Nauczyciel, o którym mowa w p.6 lit.b) być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tej lub innej szkoły w porozumieniu z dyrektorem innej szkoły. 8. Pytania egzaminacyjne (ćwiczenia praktyczne) proponuje egzaminator, a zatwierdza dyrektor szkoły. 9. Pytania egzaminacyjne (ćwiczenia praktyczne) muszą zawierać treści nauczania zgodne z odpowiednim stopniem wymagań edukacyjnych dla danego etapu kształcenia. 10. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający : - skład komisji, - termin egzaminu,\n11 - pytania egzaminacyjne, - wynik egzaminu, - ocenę ustaloną przez komisję. 11. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. 12. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowy terminie, określonym przez dyrektora szkoły. 13. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę, chyba że Rada Pedagogiczna, uwzględniając jego możliwości edukacyjne podejmie uchwałę o promocji takiego ucznia do klasy programowo wyższej. Rada Pedagogiczna może promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć tylko jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego. Rozdział IV Zasady promocji uczniów 1. Uczeń klasy I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. 2. Ucznia klasy I - III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydana przez lekarza lub poradnię psychologiczno - pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 3. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. 4. Począwszy od klasy IV uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich przedmiotów edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne, końcoworoczne wyższe od stopnia niedostatecznego lub z wynikiem pozytywnym zdał egzamin poprawkowy. 5. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 6. Promocję uzyskuje również uczeń wymieniony w cz.ii rozdz. III pkt Uczeń, który w wyniku klasyfikacji końcoworocznej uzyskał oceny z zajęć edukacyjnych otrzymuje świadectwo ukończenia klasy. 8. Po ukończeniu szkoły uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły. 9. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji końcoworocznej uzyskał z obowiązujących zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz przynajmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania, otrzymuje świadectwo promocyjne lub świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem. 10. Do średniej ocen wlicza się obowiązkowe przedmioty edukacyjne oraz etykę lub religię.\n12 C Z Ę Ś Ć III Rozdział I Ocenianie zachowania uczniów 1. Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca klasy w oparciu o systematyczną obserwację zachowania ucznia. Jest to ocena podsumowująca zachowanie ucznia w semestrze i roku szkolnym : a/ w klasach I - III - ocena opisowa, b/ w klasach IV - VI ocenia się zachowanie ucznia wg następującej skali : wzorowe (skrót - wz), bardzo dobre ( skrót bdb), dobre (skrót - db), poprawne (skrót - pop), nieodpowiednie (skrót - ndp). naganne ( skrót ng). 2. Ocena zachowania jest jawna i powinna uwzględniać: a/ opinie nauczycieli, jeśli taką opinię przekażą wychowawcy w terminie nie późniejszym niż tydzień przed wystawieniem ocen; b/ samoocenę ucznia ; c/ opinię wyrażoną przez kolegów z klasy; d/ opinie pracowników szkoły; e/ uwagi odnotowywane w zeszycie pochwał i uwag; f/ możliwości poprawy zachowania 3. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię wychowawcy o spełnianiu przez ucznia obowiązku szkolnego i stosunku do powinności szkolnych, jego postawie moralnej i społecznej, jego kulturze osobistej, postawie wobec kolegów i innych osób, o przestrzeganiu przez ucznia zasad bezpieczeństwa i higieny oraz o jego postawie wobec nałogów i uzależnień 4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych. 5. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. Wychowawca przedstawia ją do zatwierdzenia radzie pedagogicznej.\n13 Rozdział II Szczegółowe kryteria oceny zachowania ucznia 1. KULTURA OSOBISTA Prezentujesz wysoki poziom kultury osobistej, czyli: o o o stosujesz zwroty grzecznościowe; okazujesz szacunek innym ludziom; nie przegrywasz wypowiedzi innej osobie Pracujesz nad kultura osobistą, podporządkowujesz się uwagom nauczycieli, jeśli naruszysz którąś z wymienionych wyżej zasad Niewłaściwie odnosisz się do innych, przeszkadzasz w prowadzeniu zajęć, używasz wulgarnego słownictwa 1 pkt. 0 pkt. 2. POSTAWA SPOŁECZNA Jesteś koleżeński, życzliwy wobec innych. Chętnie i często pomagasz kolegom. Jesteś tolerancyjny, szanujesz cudze poglądy i przekonania. Wyrażasz się szacunkiem o ludziach innej narodowości, religii. Reagujesz na przejawy zła typu: agresja, przemoc, nieuczciwość. Potrafisz pracować w grupie. Zdarza Ci się (rzadko) naruszyć którąś w wymienionych wyżej zasad, starasz się naprawić błąd. Zachowujesz się w sposób agresywny, niekoleżeński, nie reagujesz na przejawy zła, sam jesteś jego sprawcą, nie pracujesz nad zmianą postawy. 1pkt. 0 pkt. 3 STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH Pracujesz systematycznie. Jesteś przygotowany da zajęć. Najlepiej jak potrafisz starasz się wykonywać swoje obowiązki. Zadane prace wykonujesz w terminie. Jesteś aktywny na lekcji. Sporadycznie zdarza Ci się nie wywiązywać się z obowiązków, starasz się jednak uzupełnić zaległości, poprawiać wyniki. Często jesteś nieprzygotowany do zajęć. 1 pkt. 0 pkt. Nie uzupełniasz zaległości w nauce, nie okazujesz woli poprawienia wyników. 4. PRACA NA RZECZ SZKOŁY Pracujesz twórczo na rzecz szkoły inicjując różne przedsięwzięcia. Godnie reprezentujesz szkołę w konkursach. Pomagasz w organizacji uroczystości i imprez. Aktywnie i systematycznie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych. Czasami podejmujesz dodatkowe prace na rzecz szkoły. Nie podejmujesz prac na rzecz szkoły. 1 pkt. 0 pkt.\n14 5. DBAŁOŚĆ O OTOCZENIE Dbasz o estetyczny wygląd swój i otoczenia. Utrzymujesz porządek w szkole, klasie, na ławce, w szufladzie. Wywiązujesz się bez zarzutu z obowiązku dyżurnego. Szanujesz cudzą własność. Niewystarczająco dbasz o porządek, zdarza Ci się zostawić bałagan, czasem trzeba Ci przypomnieć, że pełnisz dyżur. Nie dbasz o porządek wokół siebie, nie zmieniasz obuwia, zniszczyłeś mienie szkoły, nie szanujesz cudzej własności. 1 pkt 0 pkt. 6. BEZPIECZEŃSTWO Przestrzegasz zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią. Nie narażasz innych na stres i niebezpieczeństwo. Poruszając się po szkole nie stwarzasz zagrożenia dla siebie i innych. Zgłaszasz zaistniałe zagrożenia nauczycielowi. Przed ukończeniem zajęć nie opuszczasz budynku szkoły. Sporadycznie w niewielkim stopniu Twoje zachowanie narusza wyżej wymienione zasady bezpieczeństwa. 1 pkt. Nie przestrzegasz zasad bezpieczeństwa, narażając siebie i innych. 0 pkt. 7. FREKWENCJA Nie masz nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. Masz od 3 do 5 nieusprawiedliwionych spóźnień lub nie więcej niż 3 godziny nieobecności nieusprawiedliwionych. 1 pkt. Masz powyżej 5 spóźnień lub 3 godzin nieusprawiedliwionych. 0 pkt. 8. POSTAWA WOBEC NAŁOGÓW Nie palisz papierosów, nie pijesz alkoholu, nie używasz narkotyków. Znasz zagrożenia wynikające z korzystania tych używek. Choć raz korzystałeś z wyżej wymienionych używek. 0 pkt. PUNKTACJA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE: Ilość punktów 16 wzorowe bardzo dobre dobre 9 7 poprawne 6 4 nieodpowiednie poniżej 4 naganne Jeżeli choć w jednym obszarze uzyskałeś 0 punków nie możesz uzyskać oceny powyżej dobrej.\n15 CZĘŚĆ IV Procedura ewaluacji WSO Pod koniec każdego roku szkolnego dokonywana jest ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania na podstawie : analizy dokumentacji, analizy sprawdzianów, analizy wyników klasyfikacji i promocji, wyników ankiet skierowanych do nauczycieli, uczniów, rodziców. Ewaluacji systemu oceniania dokonuje się pod koniec roku szkolnego, ze spostrzeżeniami zapoznaje się Radę Pedagogiczną. Wewnątrzszkolny System Oceniania został opracowany i uchwalony przez Radę Pedagogiczną.


Zwykłej Matki Wzloty i Upadki: Problemy ze snem u przedszkolaka\nPrzyczyn problemów ze snem u niemowląt jest kilka :\nbolący brzuszek, ząbki\nniepokój i potrzeba bliskości mamy\nzbyt częste/długie drzemki w ciągu dnia\nzbyt wysoka temperatura w pokoju, w którym śpi maluszek\nW tym temacie polecam poczytać różne artykuły, np. TEN\nJednak co może stać u podstaw problemu ze snem u dziecka kilkuletniego? Oto kilka możliwości :\nzmiany w życiu dziecka - pojawienie się młodszego rodzeństwa, pójście do przedszkola\nduża emocjonalność dziecka - dzieci, które intensywnie wszystko przeżywają w dzień , często kontynuują to podczas snu\nstrach przed tym, że w pobliżu nie ma mamy\nkoszmary lub lęki nocne\nnocne moczenie się - dotyczy większej ilości kilkulatków niż mogłoby nam się wydawać\ndziecko może być głodne, spragnione, może mu być za ciepło lub przeciwnie - za zimno\nodreagowywanie trudnych sytuacji z minionego dnia, itp., itd.\nPrzyznam szczerze, że gdy słyszę "dobre rady" typu :"wymęcz ją w ciągu dnia - najlepiej na powietrzu, będzie lepiej spała", to dostaję szału. Wielu ludzi nie potrafi chyba ciągle zrozumieć, że gdy człowiek jest za bardzo zmęczony, to może mieć jeszcze większe kłopoty ze snem! Ja zawsze tak miałam! Im bardziej byłam zmęczona tym trudniej było mi zasnąć lub też budziłam się w ciągu nocy. Iza mimo swoich 5,5 lat czasem zdrzemnie się w ciągu dnia. Wtedy z kolei słyszę, że przez to właśnie ma problemy w nocy. Niestety u nas to się nie sprawdza. Nie ma znaczenia, czy prześpi godzinkę za dnia czy też dosłownie "pada" ze zmęczenia na łóżko ok. godziny 20:00. Widząc jak po powrocie z przedszkola ledwo widzi na oczy ze zmęczenia, nie mam sumienia podtrzymywać jej "przy życiu" do wieczora, by dopiero wtedy mogła odpocząć. Nie ma wpływu tez fakt czy "wybiega się" na świeżym powietrzu, czy spędzi cały dzień wśród czterech ścian. Łóżko ma wygodne, temperatura w pokoju jest odpowiednia. Od urodzenia ma stałe godziny kąpieli i snu, tzw. "wieczorny rytuał". Codziennie wietrzę jej pokój zarówno wieczorem jak i rano, a w sezonie letnim okno jest otwarte właściwie non-stop (chyba, że są upały!). Lampka nocna włączona cała noc. Ukochany misio zawsze pod ręką. Nie ogląda bajek, w których dzieje się coś złego. Książki do czytania na dobranoc też starannie wybieramy. Fakt, że Iza jest bardzo emocjonalna. Wszystko bardzo intensywnie przeżywa, ale co na to począć? Przecież nie odizoluję ją od świata. Staram się dużo z nią rozmawiać, tłumaczyć wiele rzeczy. Zawsze jej powtarzam, że w każdej chwili może do mnie przyjść i powiedzieć jeśli ją coś smuci, czy złości. Naprawdę nie wiem co można jeszcze zrobić?! To wybudzanie się Izki w nocy ma wpływ i na nią samą (jest przez to marudna i nie może się skupić), jak i na nas - rodziców. Niestety nie wynaleziono jeszcze tabletek uzupełniających niedobór snu w organizmie!\nJeśli któraś z Was ma podobne kłopoty, podzielcie się proszę sposobami jakie wykorzystujecie, by polepszyć tą męczącą sytuację.\nMamelkowo 4 maja 2015 11:17\nMogę tylko napisać, że u nas też się zdarzają "przerywane" noce:( Czasami trzeba wstać na siusiu, czasami córcia tylko sprawdza - pytając - czy jestem obok a czasami ma potrzebę się przytulić i zasnąć w "dużym" łóżku. Podobnie z synkiem - on też potrafi do nas przydreptać w środku nocy.Jak pytam wśród znajomych, to mają podobnie! Kolega ma nawet w sypialni łóżko składane na wypadek przyjścia jego synka. Oczywiście to on - tatuś ląduje na dodatkowym miejscu do spania.\nZwykła Matka 4 maja 2015 12:42\nZnajoma mnie "pocieszała", że jej córka wędrowała w nocy do wieku 6lat...... sił juz brak po tak niewyspanych nocach :(\nUnknown 4 maja 2015 11:57\nJedyne co mogę... To niestety przybić piątkę. Złotego środka niestety nie znalazłam jeszcze. Maja też jako niemowlę spała wręcz idealnie, a od kiedy poszła do przedszkola zdarzają się koszmary senne, o których kiedyś pisałaś. Wtedy to jest dopiero hardcore w nocy. Dziś rozmawiałam o tym z panią w przedszkolu i niestety potwierdziła, że często tak bywa, że jeśli dzieci są grzeczniutkie w p-kolu muszą odreagować emocje po południu, bądź w nocy. U nas w weekend noce były super, przespane w całości, ale pewnie dziś już nie będzie tak kolorowo ;)\nU nas tez przez kilka dni był spokój, więc boję się co będzie po powrocie z przedszkola :(\nDaria 4 maja 2015 12:20\nNo to mnie zmartwilas. Myślałam że później to już będzie z góry za spaniem.\nZwykła Matka 4 maja 2015 12:41\nMoże będzie :) trzeba mieć nadzieję!! Każde dziecko jest inne :)\nUnknown 4 maja 2015 14:35\nBardz ciekawy post ;)\nJa również mam problem wybudzania nocnego z Andreą... Dokładnie tak jak piszesz, moja córcia jest bardzo emocjonalna i zauważyłam, że 'niespokojne noce' zdarzają się zawsze po dniu pełnym wrażeń... Przebudza się wtedy, czasem nawet z wielkim płaczem, kilka lub nawet kilkanaście razy... Identycznie jak u ciebie do roczku spała książkowo, potem zaczęły się nocki ;) Ale cóż, nie znalazłam na to lekarstwa... Jednak zawsze jestem kiedy się budzi, bo to ja a nie mąż mogę ją uspokoić...\nA rady typu: zmęcz dziecko, nie kładź spać w ciągu dnia to jakieś bzdury...\nJestem z Tobą i wierzę, że pewnego dnia nasze myszki będą w końcu wysypiać się każdej nocy regularnie ;)\nZwykła Matka 4 maja 2015 14:40\nMyslę, że jeśli to kwestia ich emocjonalności to w końcu oswoją nowe uczucia i z wiekiem to faktycznie minie...chwilowo podaję jej syropek ziołowy, bo naprawdę za bardzo jest zmęczona :(\nUnknown 4 maja 2015 15:06\nJa też jestem za żeby robić wszystko by tylko pomóc małej Andy... ;)\nAntyterrorystka 4 maja 2015 17:12\nMoja Młoda lat 3 w polowie nocy nawołuje żebym przyszła do niej :) i tak sobie śpimy do rana. Czasem zaśniemy razem to nie muszę wędrować ;) Dziecko moje bardzo przeżywa wydarzenia które miały miejsce i podobno coś takiego jest przyczyną przerywanych snów\nZwykła Matka 4 maja 2015 18:47\nczyli wszystko kręci się wokół emocji....co najdziwniejsze tylko "babska" część dzieciaczków ma takie kłopoty, po facetach widać od najmłodszych lat ewidentnie wszystko "spływa" ;)\nAntyterrorystka 5 maja 2015 23:37\nFaceci mają niby lepiej ale też często tłumią w sobie emocje- kobiety je z siebie wyrzucają i przez to żyją dlużej ;)\nSabina T.P. 4 maja 2015 22:47\nMoja mała ma trochę problemów ze snem, odkąd ją odsmoczkowaliśmy. Zazwyczaj smoczek załatwiał sprawę, ale ostatnio już nie jest tak lekko. Muszę Ci jednak przyznać, że u nas opcja z wylataniem się dziecka działa:).\nZwykła Matka 5 maja 2015 09:31\nmamadwochcorek 5 maja 2015 21:51\nU nas Lilka śpi elegancko, wcześniej budził Ją tylko głód, albo pieluszka, która przeciekła. Elizie za to zdarza się do tej pory do nas przychodzić, najczęściej mówi, że miała zły sen, albo, że coś Ją obudziło.\nZwykła Matka 6 maja 2015 19:32\nzłe sny to często słyszę :( ostatnio młoda wszystkiego się boi :(\nAnonimowy 6 maja 2015 16:52\nPrzybijam pionę, u nas też mały wędrownik wędruje. Albo śpi z nami coby nikt wędrować nie musiał :)\nZwykła Matka 6 maja 2015 19:33


Wybuch gazu w Zielonej Górze. Jak poszukiwano Danutę i Monikę P.? Kulisy akcji [ZDJĘCIA] - gazetalubuska.pl\nWybuch gazu w Zielonej Górze. Jak poszukiwano Danutę i...\nWybuch gazu w Zielonej Górze. Jak poszukiwano Danutę i Monikę P.? Kulisy akcji [ZDJĘCIA]\n6 lipca 2019 06.07.2019 Aktualizacja: 7 lipca 2019 08:36 07.07.2019 08:36\nGaz wybuchł w mieszkaniu dwóch kobiet. Od środy (3 lipca) trwały ich poszukiwania. Matkę i córkę znaleziono w piątek w lesie. ©Piotr Jędzura\nPoszukiwania Moniki i Danut P. ruszył zaraz po wybuchu gazu w ich mieszkaniu w wieżowcu przy ul. Wyszyńskiego 25 w Zielonej Górze.\nWybuch gazu w Zielonej Górze: Poszukiwania kobiet ruszyły 3 lipca\nZielonogórscy policjanci zaczęli poszukiwania kobiet, zaraz po wybuchu gazu w wieżowcu (w środę 3 lipca), kiedy tylko było pewne, że ich ciał nie ma w mieszkaniu. – W akcję zaangażowani byli kryminalni, którzy mają bardzo duże doświadczenie w poszukiwaniach – mówi podinsp. Małgorzata Stanisławska, rzeczniczka zielonogórskiej policji.\nPolicjanci nad poszukiwaniami kobiet pracowali praktycznie bez przerw. W działaniach zaangażowani byli również funkcjonariusze innych wydziałów zielonogórskiej policji.\nKryminalni pracowali w terenie\nNa bieżąco analizowali wszelkie zdobyte informacje. W końcu ustalili obszar, na którym mogą ukrywać się Monika i Danuta P.\n– Zorganizowane poszukiwania ruszyły w piątek (5 lipca) o godz. 10.00 – mówi podinsp. Stanisławska. Policjanci wspólnie ze strażakami OSP Jarogniewice zaczęli przeczesywać las za działkami na Jędrzychowie. Strażacy z Jarogniewic użyli swojego specjalistycznego drona.\nGaz wybuchł w mieszkaniu dwóch kobiet. Od środy (3 lipca) trwały ich poszukiwania. Matkę i córkę znaleziono w piątek w lesie. Piotr Jędzura\n– Przydały się również urządzenia GPS, które w poszukiwaniach wykorzystywali strażacy z Jarogniewic – mówi podinsp. Stanisławska. Dzięki strażackim GPS-om na bieżąco odznaczono przeszukiwany obszar.\nZbudowały w lesie szałas\nW końcu grupa poszukiwawcza około godz. 18.00 zauważyła w lesie za działkami prowizoryczny szałas. Został ułożony z gałęzi. W środku była Danuta i Monika P., która zaczęła uciekać. Monika P. próbowała jeszcze ukryć się w młodniku. – Nie udało się jej. Tam kobietę zatrzymał policjant, który był razem ze strażakiem – mówi podinsp. Stanisławska.\nKobiety ukrywały się w lesie. Zbudowały tam z gałęzi szałas KMP Zielona Góra\nTo była trudna akcja. – Każde policyjne poszukiwania osób są trudne – zaznacza podinsp. Stanisławska.\nZOBACZ ZDJĘCIA Z ZATRZYMANIA KOBIET\nMonika P. mówiła o samobójstwie. Trafiła do szpitala w Ciborzu\nW sobotę, 6 lipca prokuratura wystąpi do sądu z wnioskiem o areszt Moniki i Danuty.\nKobiety zostały zatrzymane w sprawie wybuchu gazu w wieżowcu przy ul. Wyszyńskiego 25 w Zielonej Górze. Zatrzymanie da śledczym możliwość przeprowadzenia czynności procesowych, które mają za zadanie wyjaśnić szczegółowe okoliczności zdarzenia.\nWybuch gazu w wieżowcu w Zielonej Górze zapamiętają wszyscy mieszkańcy. Trwają kontrole budynku. Sprawą zajmują się prokuratura [ZDJĘCIA]\nMASZEWO. Oczyszczalnia może przyjąć znacznie więcej ścieków. Podłączone...\nMałe Mądrale - odc. 10. Żużel\nCzy Lubuskie zniknie z mapy? Zatrważające dane GUS-u!\nDerby znów dla Falubazu. Honoru Stali bronił tylko Zmarzlik\nPirotechnika na derbach. Kto zapłaci karę [WIDEO, ZDJĘCIA]


James M. Cox - film online, zalukaj, chomikuj\nPrzegląd filmów, w które zaangażowany/a jest James M. Cox. Posiadamy w swoich zasobach 4 filmów w których udziała bierze james m. cox. Możesz obejrzeć najlepsze filmy produkcji james m. cox z 2021 lub 2020 roku. Znaczna część filmów jest dostępna za darmo lub za drobną opłatą. Nie szukaj filmów na zalukaj czy też na filiser. Wspieraj legalną kulturę!\nNeurotyczna Audrey wypada z chmur pewnego dnia, kiedy dowiaduje się, że jej rzekomo nudny były chłopak Drew był przez cały czas najlepszym międzynarodowym szpiegiem. Kiedy pamięć USB z niebezpiecznymi danymi wpada w jej ręce, a ona i jej najlepszy przyjaciel, chaotyczny Morgan, obserwują próbę zamac...\nKiedy Lester Burnham, sfrustrowany pracą i małżeństwem, zakochuje się w Angeli, dziewczynie swojej niezadowolonej córki Jane, rozpoczyna się dla niego nowe życie. W domu, po raz pierwszy od dłuższego czasu, pokazuje, kim jest mistrz domu, wyrzuca swoją pracę, szantażuje wystawną osadę, spełnia długi...


Dwulatek sam na drodze. Wyszedł z domu, kiedy mama spała - RMF 24\nDwulatek sam na drodze. Wyszedł z domu, kiedy mama spała\nCzwartek, 30 kwietnia 2015 (09:55)\nW środę wieczorem policjanci sokołowskiej drogówki (woj. mazowieckie) zauważyli małe dziecko, które wbiegło wprost na drogę, tuż przed jadący radiowóz. Gdy policjanci zatrzymali się, okazało się, że w pobliżu nie ma opiekunów chłopca.\nPolicjanci jadąc ulicą Wolności (droga krajowa nr 62), zauważyli, jak z parkingu wybiega w kierunku drogi małe dziecko. Chłopiec, w samych skarpetkach, ze smoczkiem w buzi, nie rozglądając się, wbiegł na drogę przed jadący radiowóz, za którym jechały samochody ciężarowe.\nPolicjanci zatrzymali się i zabrali dziecko z drogi. Szybko okazało się, że w pobliżu nie ma opiekunów dziecka. Od chłopca nie udało się dowiedzieć ani jak się nazywa, ani też gdzie mieszka.\nFunkcjonariusze zaczęli szukać opiekunów chłopca, rozpytując napotkane osoby, czy go rozpoznają. Jednak nie przyniosło to efektu. W pobliżu był blok mieszkalny i tam policjanci postanowili zapytać mieszkańców.\nJuż w pierwszej klatce schodowej napotkali roztrzęsioną kobietę. Widząc policjantów z dzieckiem od razu się ucieszyła. To był jej dwuletni syn.\nJak się okazało, dwulatek wykorzystał chwilę, kiedy mama zasnęła ze starszym bratem, sam otworzył drzwi mieszkania i wyszedł na zewnątrz.


Xotic zaprezentował limitowany efekt AC/RC-OZ, zawierający w swojej obudowie dwa klasyczne efekty tej marki - AC Booster i RC Booster, dostosowane do wymagań znakomitego gitarzysty, Oz Noy'a.\nXotic AC/RC-OZ oferuje gładkie, delikatne i naprawdę magiczne brzmienie w stylu wzmacniacza z dużym zapasem boostu! Po włączeniu kanału AC Boostera słychać klasyczne dźwięki tego efektu o zwiększonym podbiciu - począwszy od delikatnego overdrive'u a skończywszy na ziarnistym przesterze. Parametry ustawiono według wskazówek Oza (Oz Noy to izraelski gitarzysta fusionowo-jazzowo-funkowy, który mieszka i pracuje w Nowym Jorku).\nDorzucając do sygnału kanał RC dopalany jest nim AC (dokładnie tak OZ ustawia efekty w swoim pedalboardzie) dla zwiększonej ilości harmonicznych, podbicia i prezencji. Oba kanały posiadają dwupasmowy equalizer z diodami LED sygnalizującymi ich pracę. Oz podsumował efekty tymi słowami: "Magia zaczyna się dopiero gdy grasz na RC nałożonym na AC - wtedy brzmienie jest naprawdę potężne!"\nProdukowany w USA efekt Xotic AC/RC-OZ jest limitowany do 1500 egzemplarzy na całym świecie i posiada tryb True Bypass. Wymaga zasilania baterią 9V lub opcjonalnym zasilaczem 9-18V DC z wtykiem beczkowym 2.1 mm x 5.5 mm, o polaryzacji centralnie ujemnej. Efekt będzie dostępny od połowy września 2017. Sugerowana cena Xotic AC/RC-OZ wynosi 1415,94 PLN.\nWideoprezentacja Oz Noy:


Deus Ex | Page 24 | Forums - CD PROJEKT RED\nWg mnie możesz sobie spokojnie ustawić wszystko na maksa i nic ci się z kompem nie stanie . Poza tym nie ma takiej mozliwości, żebys uszkodził komputer przez włączenie jakiejś opcji graficznej. Co najwyżej FPS będzie mniejszy .\nKarta ma 8 GB vram tak nawiasem dziękuje.\nMikrotranzakcje są zarówno w Breach jak i Single player więc.... ten tego....\nJeśli tak to zwracam honor, trochę słabo znam angielski i mogłem coś źle zrozumieć z zagranicznych newsów. A z jedynego artykułu po polsku jaki znalazłem na ten temat, wynika, że dotyczy to tylko Wyłomu. A tak a propos z ciekawości . Te mikrotranzakcje to celowy zabieg językowy ?\nPewnie ze wszytkim na maxa poza MSAA powinno dać radę bo MSAA w nowym Deusie to prawdziwy killer klatek, drugą najgorszą opcją w razie problemów z płynnością jest\nContact Hardening Shadows w razie problemów wyłaczenie MSAA i CHS powinno wystarczyć.\n@Yakin Sebastian Oktaba z PPC potwierdził w komentarzach ze mikroplłatności w singlu są, chociaż jak stwierdził są mocno opcjonalne, no ale smród jest.\nTo już mam włączone i nic się nie chrzani czyli dam radę dzięki\n@Yakin zresztą łap, wykrakałem PurePC.\nChyba idealnym podsumowaniem będzie\nA no na ten artykuł w PurePC jakoś nie trafiłem. To już faktycznie jest przegięcie, dobrze że CDPR na coś takiego nie wpadł. No nic, zobaczymy jak to się potoczy dalej. Ja i tak nie kupię i nie zagram w tego Deusa wcześniej niż za dwa lata, a do tego czasu SE może pójdzie po rozum do głowy i coś jeszcze pozmienia w tym temacie.\ndo tego czasu SE może pójdzie po rozum do głowy i coś jeszcze pozmienia w tym temacie.\nMoże wypuszczą płatnego patcha jak do poprzedniej gry?\nJak już pisałem kilka stron wstecz - twórcy Deus Ex to cholerni hipokryci. Nie dosyć, że wydali na PC spapraną pod względem optymalizacji grę (co poniekąd jest już smutnym standardem ostatnimi laty) ale jeszcze okrasili wszystko błędami. Oczywiście przed premierą zapewniali, że wszystko będzie ok, niezależnie od platformy i PC, w końcu zostanie potraktowany z należnym mu szacunkiem.\nREDzi możecie czuć się dumni i że robicie coś dobrze ..... no zaufanie i respekt macie jeszcze większy\nOptymalizacja nowego Deusa leży i kwiczy.\nSerio, żeby GTX 1080 na wymaksowanych ustawieniach nie był w stanie zapewnić komfortowej rozgrywki w FullHD? Żeby chociaż serwowana grafika usprawiedliwiała takie wymagania, ale tak niestety nie jest.\nGra musiałaby wyglądać lepiej niż W3 z czasów pokazu VGX aby jakoś usprawiedliwić takie wymagania, a jak jest wszyscy widzą. Gra nie wygląda źle ale nie jest to nic nadzwyczajnego i dodatkowo jest to "korytarzówka". A tam, jak pokazał Rise of the Tomb Raider, można zrobić naprawdę ładne rzeczy stosunkowo niskim nakładem mocy obliczeniowej.\nJa nie narzekam mnie się ani razu nie przycięło jadę na "Wysokich" wszystkim polecam niereferencyjne 1070-tki.\n(...) jadę na "Wysokich" wszystkim polecam niereferencyjne 1070-tki.\nTak, gra portowana z konsoli i przy ustawienich odpowiadających tym z PS4 (PC'towe High to taki odpowiednik ustawień dla platformy Sony/Microsoft) nie ma problemu przy GPU za ponad 2 000 PLN. GPU trzy i pół raza szybszym (!!!) od wspomnianej konsoli Japończyków. A karta niemal pięć razy ( :shock: ) szybsza nie jest w stanie zapewnić stałych 60 fps przy Full HD (co prawda na wyższych ustawieniach ale różnica jest głównie w jakości cieni, nieco w rozdzielczości tekstur oraz LOD'zie).\nZaiste, cud optymalizacji :harhar: .\nTutaj opis strony technicznej od Digital Foundry:\nRosjanie z Gamegpu.ru dużo się nie pomylili pisząc że Mankind Divided ma poziom optymalizacji zbliżony do Batmana ostatniego... więc pewnie u ciebie @I_w_a_N Deus tak na przekór pewnie by chodził dobrze jak Batman.\nCzy tylko dla mnie ta analiza DX:MD od Digital Foundry ocieka hipokryzją, praktycznie cały materiał lukrują jaka to gra nie jest piękna i zaawansowana, jakoś reszta widzi trochę to inaczej i ani słowa o wydajności na konsolach, o jakości wersji PC nie wspominając że na wielokrotnie mocniejszych maszynach gra chodzi słabo, żeby nie powiedzieć beznadziejnie.\nJakie to zaawansowanie kiedy AI jest beznadziejne, fizyka uboga, animacje drewniane cut-sceny też wyglądają drewnianie ale to juz skutek kiepskiej mimiki.\nWychodzi że najbardziej robiący wizualnie Deus w momencie premiery to była jedynka według mnie.\nWiesz to raczej taka rosyjska ruletka (że posłużę się tym stwierdzeniem),\nNietoperz chodził u mnie dobrze (i stabilnie), a W3 wywalał się co krok (nie mam tutaj na myśli optymalizacji - chociaż z tym też nie było najlepiej - ale stabilność).\nW najnowszego Deus Ex na pewno zagram (realia gry i typ rozgrywki nazbyt mnie ciągną) ale nie teraz, a zapewne gdy gra będzie już kompletna (czytaj - nie pocięta na DLC) i w miarę zoptymalizowana (naiwnie wierzę, że coś takiego nastąpi, w końcu ludzie odpowiedzialni za wersję PC konwertowali Rise of the Tomb Raider).\nWiesz to raczej taka ruska ruletka (że posłużę się tym stwierdzeniem)\nA nie rosyjska?\nPrzepraszam, moja pomyłka :blushing: ...\nZapomniałem, na moment, w jakim świecie żyjemy.\nA poniżej kilka testów wydajności:\n---------- Zaktualizowano 16:34 ----------\nA tutaj coś (ponownie) od Digital Foundry - GTX 1060 vs RX 480:


7 znaków ostrzegawczych potencjalnie toksycznych relacji PsychoMedic.pl\nHomeBlog7 znaków ostrzegawczych potencjalnie toksycznych relacji\nWe wczesnym stadium relacji robimy co w naszej mocy, by wywrzeć dobre wrażenie na potencjalnym przyjacielu lub partnerze. Niestety, toksyczni ludzie również robią wszystko by nas omamić. Możesz nie zauważyć, że tkwisz w toksycznej relacji dopóki nie poczujesz jak pewne niezdrowe symptomy utrudniają ci normalne zachowania i uczucia. Jeśli znajdziesz się w takiej sytuacji, możesz dostrzec u siebie takie reakcje jak uczucie duszności, dreszcze, bezsilność lub nawet szok.\nJak można wpaść w pułapkę? Jednym z przykładów jest sytuacja, gdy osoba toksyczna udaje „potrzebującą”, a po otrzymaniu pomocy od ciebie staje się „wdzięczna aż do przesady”, a jej wdzięczność staje się przytłaczająca i niekomfortowa. Innym przykładem jest sytuacja, gdy toksyczna osoba używa pochlebstw, by wymusić na tobie zgodę na wyświadczenie przysługi, na którą w innym wypadku nigdy byś się nie zgodził.\nRozpoznaj 7 znaków ostrzegawczych zanim zabrniesz za daleko\nWiększość osób, które „leczą się” z toksycznej relacji prawdopodobnie zgodziłaby się, że najlepszym sposobem na wyjście z takiego związku jest uniknięcie jego rozpoczęcia. Zwykle kluczem do unikania toksycznych osób jest zaufanie swoim przeczuciom i intuicji.\nSpora liczba uczestników naszego badania przyznała, że zlekceważyła znaki ostrzegawcze pojawiające się na początku relacji, bo nie zaufała swojej intuicji lub nie zwracała na nie wystarczającej uwagi. Jedna z uczestniczek badania stwierdziła, iż należy bardzo dokładnie przyjrzeć się nowej przyjaźni od razu, gdy zaczną pojawiać się niepokojące zachowania.\nWczesne sygnały ostrzegawcze potencjalnie toksycznej przyjaźni:\nNowi znajomi lub potencjalni partnerzy roszczą sobie zbyt dużo praw do twojego czasu i zbyt szybko dzielą się zbyt dużą ilością bardzo osobistych informacji.\nDzwonią do ciebie tylko wtedy, gdy mają jakiś problem lub potrzebują pomocy.\nPodczas rozmowy opowiadają tylko o sobie i nie dają ci możliwości opowiedzenia o własnych uczuciach i poglądach.\nSkarżą się, że nie jesteś wystarczająco: dostępny, aktywny, rozumiejący itd. Kiedy przyjaciel wciąż wypomina ci jakieś wady, zakończ tę znajomość.\nWszystkie wspólne wyjścia planują sami i nie biorą pod uwagę twoich potrzeb.\nWidzą ciebie jako konkurencję w danej aktywności w stopniu tak wielkim, ze staje się to niezdrowe.\nNie mają oporów, by pożyczać od ciebie pieniądze, ale nie spieszą się z ich oddawaniem. Takim ludziom należy jak najszybciej przypomnieć, że przyjaźń (ani miłość) nie ma nic wspólnego z pełnieniem funkcji banku.\nJeśli twój nowy znajomy sprawia, że nie czujesz się komfortowo, warto się temu przyjrzeć. Porozmawiaj z nim o tym, zanim jego nieodpowiednie zachowanie stanie się normą. Jeśli nie jesteś w stanie rozpocząć tej rozmowy, potraktuj to jako kolejny znak ostrzegawczy.\nJeśli w związku lub przyjaźni zauważysz, że próbujesz przekonać samego siebie (lub innych) jak wspaniały jest twój partner lub przyjaciel, potraktuj to jako znak że ta relacja może nie wyglądać tak jak naprawdę chcesz. Porozmawiaj z partnerem/przyjacielem o twoich obawach, a jeżeli nic się nie zmieni, wybierz to co najlepsze dla ciebie i zakończ relację.


Melisa czarna lampa druciana z trzema kloszami niesymetryczna - Italux nowoczesne oświetlenie\n> Żyrandole>Melisa czarna lampa druciana z trzema kloszami niesymetryczna\nMelisa czarna lampa druciana z trzema kloszami niesymetryczna\nModel MDM-3942/3 BK\nKolor lampy: czarny. Materiał: stal, szkło. Kolor/rodzaj klosza: czarny, biały. Wysokość: 25. Wysokość całej lampy: 115 cm. Średnica: 53. IP: IP20. Ilość źródeł światła: 3. Rodzaj źródła światła: G9. Moc maksymalna: 25W. Napięcie: 220-240V. Gwarancja: 2 lata. Źródło światła w komplecie: nie. Styl oprawy: nowoczesne.\nWysokość całej lampy: 115 cm


Wojciech Jagielski przyjedzie do Bochni – KBC24\nStrona główna » Kultura » Wojciech Jagielski przyjedzie do Bochni\nWojciech Jagielski przyjedzie do Bochni\n29 września 2014\tKultura, Więcej wiadomości dodaj komentarz\nW środę, 1 października, w bocheńskiej książnicy odbędzie się spotkanie z Wojciechem Jagielskim – dziennikarzem, publicystą i korespondentem.\nZapraszamy na spotkanie z człowiekiem, który ukazuje nam świadectwo rangi i znaczenia polskiego reportażu w literaturze, kulturze i życiu społecznym, systematycznie wychodząc naprzeciw naszym pragnieniom rozumienia otaczającej nas rzeczywistości – mówi Dorota Rzepka, dyrektor Powiatowej i Miejskiej Biblioteki Publicznej w Bochni.\nWojciech Jagielski jest absolwentem Wydziału Dziennikarstwa i Nauk Politycznych Uniwersytetu Warszawskiego. Był związany z telewizją, Polską Agencją Prasową i Gazetą Wyborczą. Później powrócił do współpracy z PAP. Jest również współpracownikiem BBC i publikuje w Le Monde. Jego zainteresowania i serce prowadzą go zasadniczo w dwóch kierunkach: jeden to Afryka, drugi to Kaukaz i Azja Środkowa. Wśród ważnych dla polskiej literatury współczesnej książek, które napisał o Afganistanie, Czeczenii i Kaukazie, Ugandzie i RPA znajdują się: „Modlitwa o deszcz”, „Wieże z kamienia”, „Nocni wędrowcy”, „Wypalanie traw”, „Trębacz z Tembisy”.\nW swojej twórczości Wojciech Jagielski kontynuuje tradycje reportażowe Ryszarda Kapuścińskiego, który zajął istotne miejsce w jego życiu. Niezmiennie uważa go za swojego mistrza i przyjaciela. To właśnie sam mistrz opublikował w grudniu 1994 r. w “Gazecie Wyborczej” recenzję debiutu naszego gościa: zbioru reportaży „Dobre miejsce do umierania”. Wojciech Jagielski jest wieloletnim obserwatorem konfliktów zbrojnych w Afganistanie, Tadżykistanie, Czeczenii i Gruzji. To człowiek mądry i otwarty, jeden z niewielu dziennikarzy, których teksty są z akceptacją i szacunkiem przyjmowane przez fachowców zajmujących się islamem i kulturą muzułmańską. W swojej pracy szuka prawdy i otwiera nam drzwi do doświadczeń, pragnień i potrzeb ludzi uwikłanych w konflikt. Z odpowiedzialnego i twórczego dziennikarstwa stworzył prawdziwą sztukę. W swoich książkach i reportażach dba o obiektywizm i próbuje krok po kroku zbliżać się do przedstawianej rzeczywistości, ukazując ją z wielu perspektyw. Rozmawia z każdą ze stron i rzetelnie przedstawia ich racje. Z takim samym zainteresowaniem i uwagą wysłuchuje zarówno przywódców politycznych i wojskowych, jak i zwykłych mieszkańców opisywanych terenów. Miejsca, o których pisze, odwiedza wielokrotnie i uczestniczy w życiu lokalnej społeczności. Obserwowane i opisywane „tu i teraz” w jego tekstach zawsze wiąże się z przeszłością. Niejednokrotnie to jedyny sposób na zrozumienie aktualnej sytuacji, z którą mamy do czynienia. Charakterystyczne jest także to, że nie zawsze pisze o miejscach, na które zwrócone są oczy całego świata. Zawsze jednak o tych, gdzie dzieje się coś ważnego. Zawsze o wydarzeniach i ludziach, których głos powinno być wyraźnie słychać – a niknie, bywa lekceważony lub traktowany z obojętnością. Jego książki nie są po prostu zbiorami reportaży. Mają wyjątkowo staranną konstrukcję, a dzięki jego wiedzy, warsztatowi i wrażliwości niejeden z ich fragmentów nabiera wyraźnie alegorycznego wymiaru. To bardzo cenne dla tych, którzy w niełatwym świecie wciąż szukają uważności i świadomej refleksji.\nWojciech Jagielski jest laureatem licznych nagród, m.in. Nagrody Stowarzyszenia Dziennikarzy Polskich, Nagrody Fundacji Pruszyńskich, Nagrody im. Dariusza Fikusa, czy Nagrody im. ks. Józefa Tischnera. Był nominowany do Nagrody im. Ryszarda Kapuścińskiego i Nagrody Nike 2010. Potwierdzeniem społecznego znaczenia jego twórczej pracy stała się Odznaka Honorowa „Bene Merito” – w uznaniu za wartościowe i odważne prezentowanie problematyki międzynarodowej oraz Krzyż Kawalerski Orderu Odrodzenia Polski.\nPoczątek spotkania, organizowanego w ramach Dyskusyjnego Klubu Książki i dofinansowanego przez Instytut Książki, o godz. 17.30 (sala klubu biblioteki). Wstęp wolny.\nPoprzedni Inauguracja sezonu naszych siatkarzy: Przegraliśmy na własne życzenie\nNastępny 2 kobiety potrącone na ul. Konstytucji 3-go Maja w Bochni


Pokoje u Joli, Szczawnica , opinie\nSTASZOWA 14c, 34-460 Szczawnica\nDo wynajęcia pokoje 2/3/4-osobowe w domuw pięknej i malowniczej okolicy jaką jest Szczawnica. Dom znajduję się w spokojnym miejscu, blisko lasów z widokami na nasze Polskie góry.\nPokoje wyposarzone są w czajnik, talerze szklanki i sztućce. W całym budynku jest dostęp do Wi-Fi. Możliwość korzystania z grilla.Miejsca parkingowe znajdują sięprzed budynkiem.\nMonika i. 25.07.2016\nMiejsce na wypoczynek godne polecenia ! Spokojnie i cicho! Pokoje przytulne i czyste! Wspaniała atmosfera rodzinna .Życzliwi Gospodarze-bardzo mili i gościnni ! Cała ich rodzinka super! Nawet pieski miło witają gości i chętne są do zabawy z dziećmi! Spędziliśmy tam super wakacje, dzieci zadowolone i rodzice także, chętnie jeszcze wrócimy w to miejsce no i oczywiste nocleg u sympatycznej Joli i jej rodzinki , którą serdecznie pozdrawiamy! Pozdrowienia dla Amelki od Werki! ...mniej ...więcej\nPani Jola jest bardzo sympatyczną, miłą i kontaktową osobą;). Okolica bardzo ładna, warunki b. dobre, pokój wygodny i przestronny. Dzieci były zachwycone i chcą przyjecha ć jeszcze raz. Ja też jestem b. zadowolona. Polecam;) ...mniej ...więcej\nKarolina F. 15.06.2016\nGorąco polecam wszystkim którzy chcą spędzić miło czas, w czystych, sympatycznych warunkach oraz w pięknej okolicy. ;) Warunki i dla singli i dla rodziny naprawdę super. Ja osobiście byłam u Pani Joli już 2 razy i kolejny raz też pojadw do niej. Nie wyobrażam sobie inaczej. Naprawdę polecam wszystkim :D ...mniej ...więcej\nMilena W. 14.06.2016\nByłam ostatnio na urlopie z rodzina. Wszystko co piszą to święta prawda. Naprawdę piękna okolica, z balkonu i okien piękny widok, pokoje bardzo ciepłe i przytulne. Rodzin a prowadząca to bardzo sympatyczni, mili i otwarci Ludzie. W pokojach jest bardzo czysto, cicho, nikt nie przeszkadza. Dzieci miały gdzie wyjść wieczorem. Dla każdego znalazł się jakiś kąt - bardzo miły. Naprawdę wszystkim polecam, jak dla mnie najlepsze miejsce w jakim dotychczas nocowalam z rodzina. Pozdrawiam gospodarzy ;-) ...mniej ...więcej


Przepompownia wtłoczy nadmiar deszczówki do kanalizacji - Magiczny Kraków\nUdrażnianie przepustów, wybieranie naniesionych przez wodę gałęzi, wypompowywanie wody, która zaczynała wdzierać się na ulice - takie działania w miniony weekend prowadzili pracownicy jednostki Klimat-Energia-Gospodarka Wodna. Kilkudniowe opady deszczu spowodowały podtopienie ulic Agatowej i Półłanki. Niebawem w tym rejonie zostanie zbudowana przepompownia z rurociągiem.\nNowa inwestycja będzie tłoczyć nadmiar spływającej deszczówki do kanalizacji opadowej w pobliżu ul. Domagały.\nWoda w tym miejscu wylała ponieważ znajduje się tam niecka. Zagłębienie w terenie, przez które przebiegają obie ulice na pierwszy rzut oka jest niewidoczne.\nW całej Małopolsce straż pożarna interweniowała ponad 100 razy, głównie usuwając połamane konary drzew, gałęzie, wypompowując wodę z zalanych posesji i udrażniając przepusty.\nOd rana sytuacja na rzekach się stabilizuje. Stany ostrzegawcze dotyczą trzech rzek. Stan alarmowy przekroczony jest na Wiśle w Jawiszowicach.\nUdrażnianie przepustów, wybieranie naniesionych przez wodę gałęzi, wypompowywanie wody, która zaczynała wdzierać się na ulice - takie działania w miniony weekend prowadzili pracownicy jednostki Klimat-Energia-Gospodarka Wodna. Klimat-Energia-Gospodarka Wodna


Mieszkanki sąsiednich miast w "Idolu" (wideo) - Moja Ostrołęka - lepsza strona miasta\nMieszkanki sąsiednich miast w "Idolu" (wideo)\nFot. kadry z programu "Idol" Ruszyła piąta edycja popularnego show, jakim jest "Idol". Wraz ze wznowieniem produkcji powróciła szansa na odkrycie osobowości na miarę Moniki Brodki czy Anny Dąbrowskiej. Swoich sił w programie spróbowały m.in. Patrycja z Makowa Mazowieckiego i Joanna z Przasnysza.\nSzesnastoletnia Patrycja Rogalska zaśpiewała utwór Sylwii Grzeszczak pt. "Małe rzeczy". Na plan programu przybyła z chorym gardłem. Dolegliwość nie przeszkodziła dziewczynie oczarować jurorów. Nastolatka przeszła do dalszego etapu show.\n- Nie masz żadnej techniki, ale bardzo dobrze śpiewasz - stwierdził Wojtek Łuszczykiewicz, jeden z jurorów.\n- Cała moja rodzina jest uzdolniona muzycznie. Moja mama śpiewa i wszystkie jej siostry też - powiedziała Patrycja.\nTyle szczęścia, a właściwie talentu nie miała pochodząca z Przasnysza Joanna Wojciechowska. Kobieta zaśpiewała "Jaskółkę uwięzioną" Stana Borysa. Swoim głosem jednak nie urzekła jurorów i usłyszała cztery razy "nie".\n- Joanno to było bardzo złe - powiedziała Elżbieta Zapendowska.\n- Coś robisz jeszcze ciekawego w życiu? - zapytał Wojtek Łuszczykiewicz.\n- To lepiej rób to - stwierdził Wojtek.\nAsia podkreśliła, że ostatnio zaczęła chodzić na karaoke. - Poznałam tam grupę fantastycznych ludzi, którzy są teraz moimi przyjaciółmi i spotykamy się regularnie. To właśnie oni popchnęli mnie do tego, żebym tutaj przyszła - zaznaczyła 24-latka.\nUczestnicy w pierwszym odcinku musieli zaprezentować wybrany przez siebie utwór. Jeśli ktoś zaintrygował jurorów otrzymywał wymarzony "bilet do sławy", by móc przystąpić do kolejnych etapów programu. Od tego momentu los uczestników znajduje się w rękach widzów, którzy podczas kilku koncertów na żywo zagłosują na swoich faworytów, jurorzy natomiast rozstrzygną, kto z finalistów z najmniejszą liczbą głosów opuści show. Zwycięzca podpisze kontrakt na nagranie debiutanckiej płyty.\nJurorami piątej edycji polskiego "Idola" są: Ewa Farna, Elżbieta Zapendowska, Janusz Panasewicz i Wojciech Łuszczykiewicz, zaś prowadzącym jest Maciej Rock.\n11:32, 16.02.2017 r.\nByła jeszcze ta panna z Łomży co cycki na wierzch wywaliła i ten chłopak co fajnie grał na gitarze (też z Łomży)\n12:22, 16.02.2017 r.\nBosh ta dziewczyna z cyckami na wierzchu myślała że to tap madl czy co? Że jak cycki wywali to przejdzie dalej dzięki temu. Liczy się głos i tylko to!\n19:41, 16.02.2017 r.\nŁomża jest spoko miastem ... Bywałem tam pare razy i serdeczni ludzie tam bardzo mieszkaja , utalentowanych duzo ... :) pozdro dla Łomży\n06:29, 17.02.2017 r.\nnie oceniam całej Łomży, bo to rzeczywiście fajne miasto. Jednakże skoro ta dziewczyna, która bardzo eksponowała bez skruchy swój biust po prostu przesadziła. Kamera i wzrok jurorów na jej cyckach. I jeszcze ta jej żenująca obietnica, że jak przejdzie dalej to w następnym etapie wystąpi w bodypainting'u (czyt.bez ubrań, pomalowana farbami). Tak nie zachowuje się utalentowana osoba.\n07:54, 17.02.2017 r.\nA do roli pajaca w tej edycji to skąd wyciągnęli tego Łuszczykiewicza ?\n10:23, 17.02.2017 r.\nale ta jaskółka to wyła uuuuuu... i jeszcze te wyznanie że poznała chłopaka pijanego i to miały być "poznanie w fajnych okolicznościach" haha:D


Humanista na giełdzie: marca 2016\nDla mniej cierpliwych czytelników zaznaczę już na wstępie, że nie przeczytacie w dzisiejszym tekście prostej odpowiedzi na zadane w tytule pytanie. Raczej będę tej odpowiedzi poszukiwał, przedstawiając moje rozważania w powyższej kwestii. Mając siedem lat doświadczenia na rynkach finansowych udało mi się już pewne rzeczy osiągnąć, ale wciąż nie jestem zawodowym inwestorem. Warto więc poszukać rozwiązania tej zagwostki, nawet jeśli dotychczas udaje nam się pokonywać rynek.\nJak zaznaczyłem, inwestuję już prawie od siedmiu lat i mogę powiedzieć, że jestem zadowolony z wyników moich działań, zarówno na polu kasowym, jak i na rynku opcji. Na tym ostatnim stopa zwrotu z minionych siedmiu miesięcy, przekracza poziom 18%, a więc jest całkiem przyzwoicie.\nW takiej sytuacji pojawia się pytanie, czy kontynuować dotychczasowe strategie inwestycyjne, licząc na utrzymanie się stóp zwrotu w dłuższym terminie, czy też spróbować popracować nad czymś nowym, bardziej ryzykownym?\nPrzypomnijcie sobie wszystkie inwestycyjne zasady, które są nam wpajane od początku przygody z giełdą. Ograniczać ryzyko, dywersyfikować, stawiać stop lossy, nie przesadzać z dźwignią finansową etc. To wszystko są bardzo dobre rady, gdyż ich zastosowanie pozwala nam na utrzymanie się na powierzchni przez pierwsze miesiące obecności na giełdzie. Co więcej, wielu początkujących traci pieniądze nawet mimo znajomości najważniejszych inwestycyjnych prawideł. Jeśli ktoś skutecznie łączy ograniczanie ryzyka z pomysłowym poruszaniem się na rynku, jest w stanie osiągać zadowalającą stopę zwrotu.\nPod tym ostatnim terminem rozumiem średnioroczne zyski na poziomie 10%, które są w mojej ocenie bardzo zadowalające. Nie tylko pokonujemy w ten sposób produkty depozytowe czy obligacje, ale również jesteśmy najczęściej lepsi od giełdowych średnich.\nCzy te 10% to dużo? Z jednej strony jest to fenomenalny rezultat, który udaje się osiągnąć zaledwie niewielkiej części z tych, którzy zaczynają przygodę z rynkami finansowymi. Oczywiście wynik ten powinien być utrzymywany przez dłuższy czas, gdyż trudno jest przypisać wielkie zasługi "dzieciom hossy", czyli inwestorom którzy weszli na rynek w sprzyjającym momencie i popłynęli razem z szeroką tendencją. Jeśli więc macie podobną stopę zwrotu, serdecznie gratuluję! Z pewnością finansowa emerytura, odległa o jakieś 30 lat, będzie dostatnia.\nZ drugiej jednak strony, czym jest 10 procent rocznie, w stosunku do naszych oczekiwań i marzeń? Posiadając kapitał początkowy w wysokości 20 tys. zł i inwestując go z roczną stopą zwrotu na poziomie 10%, po 30 latach otrzymamy zaledwie 350 tys. zł. Uwzględniając podatek, wynik ten będzie jeszcze słabszy. Oczywiście, przechodząc na emeryturę dobrze będzie mieć takie właśnie zabezpieczenie. Ale inwestowanie w ten sposób w żadnym stopniu nie przyczyni się do wzrostu naszej bieżącej zamożności. Chyba że zdecydujemy się wcześniej wypłacić zgromadzone przez nas środki. Tym sposobem zniweczymy jednak nasze emerytalne inwestycje.\nZ tego też względu bardzo aktualna pozostaje postawiona przeze mnie rok temu teza, że na giełdzie nie zostaniemy milionerami.\nJak dorobić się dużych pieniędzy na giełdzie?\nOczywiście są inwestorzy, który uzyskują bardzo wysokie stopy zwrotu. Chcielibyśmy do nich dołączyć, więc przede wszystkim należy zastanowić się, co powinniśmy zmienić w naszym podejściu aby osiągnąć sukces. Z pewnością na jednym z etapów będziemy musieli poważnie osłabić wszystkie reguły bezpieczeństwa, które wpajane są inwestorom od samego początku.\nZałóżmy, że chodzi ogólnie o finansowy sukces w życiu. Młodzieży mówi się, aby kończyła szkoły i walczyła o lepszą pracę. W ten sposób zdecydowana większość społeczeństwa utrzymuje siebie i bliskich - pracując. Ale osiągane przez nas wynagrodzenia należą raczej do przeciętnych, a wysoko wynagradzana elita jest stosunkowo nieliczna. Duże majątki gromadzą często przedsiębiorcy. Nie mam na myśli glazurnika, który posiada własną firmę, ale pracę i tak wykonuje osobiście, ale właścicieli biznesów. Osoby, które posiadają pomysł i realizując go dochodzą do dużych pieniędzy. To są właśnie nasi super inwestorzy. Na pewnym etapie poszli inną drogą niż ogół, dzięki czemu mogą konsumować owoce podjętych przez siebie decyzji.\nW inwestowaniu można niekiedy mieć szczęście. Pod wpływem jakiejś analizy można kupić pakiet akcji za wszystkie lub większość posiadanych środków, a następnie, za sprawą różnych rynkowych zdarzeń, pomnożyć wartość tych pieniędzy. Co zrobiliśmy? Pogwałciliśmy zasadę dywersyfikacji i ograniczania ryzyka. Poszczęściło nam się, ale jednak było to efektem błędu, przynajmniej w rozumieniu ogólnych inwestycyjnych zasad.\nInny przykład? Otwarcie pozycji na bardzo dużej dźwigni finansowej i silny ruch w naszą stronę. W ten sposób również możemy uzyskać wysoką stopę zwrotu, jednak po pierwsze było to jednorazowe zagranie, a po drugie, ruch w przeciwnym kierunku mógłby zmasakrować nasz portfel. Takie strzały nie są sposobem na zarobienie dużych pieniędzy na giełdzie. A co nim jest?\nJak zarobić duże pieniądze na giełdzie?\nPrzypomnę tylko, że jeszcze tych bardzo dużych pieniędzy na giełdzie nie zarobiłem, a poniższe uwagi obrazują jedynie kierunek mojego myślenia.\nPrzede wszystkim, całość musi opierać się na strategii. Nawet branie na siebie wyższego niż zwykle ryzyka, nie może oznaczać przypadkowego dokonywania transakcji na zasadzie "wszystko albo nic". Zbyt wysokie jest prawdopodobieństwo, że poniesiemy stratę, aby ryzykować w ten sposób. Dlatego też bez odpowiednio dopracowanej strategii, nie mamy co liczyć na wysokie zyski.\nDruga, najważniejsza chyba kwestia, związana jest z braniem na siebie ryzyka. Trzeba ryzykować! Unikanie ryzyka dobre jest w sytuacji, gdy chcemy co najwyżej zreplikować indeks. Jeśli mamy osiągnąć prawdziwie wysokie stopy zwrotu, musimy się w tym zakresie przełamać. Duże zyski nie biorą się z unikania ryzyka, ale z zarządzania tym właśnie ryzykiem. Pisałem o tym rok temu, w 29 numerze Equity Magazine.\nMoże się to odbywać w różny sposób, ale najczęściej przyjmuje postać wykorzystywania dźwigni finansowej, aby obracać większym, mimo że pożyczonym, kapitałem. W ten sposób jesteśmy w stanie, o ile strategia inwestycyjna jest prawidłowa, powiększać stan portfela w stosunkowo szybkim tempie.\nTo właśnie zarządzanie ryzykiem jest kluczem w grze o najwyższą stawkę. Jeśli jesteśmy w tym dobrzy, z pewnością efekty przebiją rynkowe średnie. Spójrzmy z tej perspektywy na rynek forex, którego wielu inwestorów się boi. A przecież jest to rynek bardzo szerokich możliwości, wynikających z możliwego do zastosowania lewara. Sukces odniosą na nim ci gracze, którzy będą potrafili umiejętnie zarządzać wziętym na siebie ryzykiem.\nJako przykład może posłużyć mój portfel opcyjny, którym stosuję strategię opartą na wystawianiu opcji. W drugiej połowie marca bardzo niewiele brakowało, abym otarł się o margin call i musiał zamknąć część pozycji lub też dopłacić środki do rachunku. Można więc powiedzieć, że miejscami gram pod korek. Otwieram pozycje kilkukrotnie przewyższające wartość portfela i koncentruję się na zarządzaniu tym ryzykiem. Jak wspomniałem wcześniej, portfel w ostatnich siedmiu miesiącach zarobił ponad 18% i sądzę, że roczna stopa zwrotu ma szansę być jeszcze wyższa. Nawet mimo tego, że w styczniu trafiło mi się obsunięcie przekraczające 16% wartości posiadanych środków. Ten przykład pokazuje, że dźwignia finansowa to z jednej strony duże zyski, ale z drugiej, ryzyko pokaźnych strat.\nInnym przykładem niech będzie moja ostatnia transakcja na certyfikatach opartych o cenę ropy brent, o której pisałem w styczniu. W ciągu dwóch miesięcy na pozycji tej zarobiłem 65% i w zeszłym tygodniu zdecydowałem się ją w końcu zamknąć. Wykorzystałem dźwignię finansową i właśnie dzięki temu wynik jest tak dobry. Oczywiście gdyby rynek poszedł w przeciwnym kierunku, sytuacja nie wyglądałaby tak ciekawie.\nMimo wykorzystania lewara, nie podwoiłem portfela. Moja pozycja opiewała na ok. 15% dostępnych środków, a więc dzięki tej jednej transakcji portfel wzrósł o ok. 10%. Nieźle, jak na jeden raz, a przecież wykorzystałem tylko część środków.\nDuże zyski w długim terminie\nJestem właśnie na etapie tworzenia podwalin strategii, która być może przeniesie moje inwestycje na kolejny poziom. Strategia opiera się na wykorzystywaniu rzadkich, ale bardzo silnych ruchów cenowych, w połączeniu z dużą dźwignią finansową. Opracowywane przeze mnie podejście będzie wykorzystywało określone nieefektywności rynkowe, aby zajmować duże pozycje zakładające powrót do historycznych średnich. Dokładnie, jak w książce Big Short, gdzie niektórzy opisywani inwestorzy osiągali zyski wielokrotnie większe od wartości zaryzykowanych środków.\nJeśli chcielibyście, abym podzielił się z Wami tym podejściem, a być może również zaprosił do współpracy przy strategii, aby wspólnie osiągnąć lepszy efekt, dajcie znać w komentarzach.\nZarabianie dużych pieniędzy na giełdzie nie jest łatwe. Jednak są przykłady inwestorów, którym się to udaje. Podobnie jak w życiu, sądzę że kluczem jest pójście własną drogą, zamiast podążania ścieżkami wytyczonymi przez innych.\nWarto również podkreślić, że nie musi to oznaczać rezygnacji z dotychczas stosowanego podejścia. Dzięki temu będziemy ciągle realizowali strategię dającą nam dobre rezultaty, przy jednoczesnym otwarciu się na zupełnie nowy styl inwestowania.\nAutor: Humanista na giełdzie o 18:03 11 komentarze\nCzęsto można spotkać się w literaturze inwestycyjnej z opiniami, że to nie moment wejścia na rynek decyduje o sukcesie transakcji, ale metoda zamykania pozycji. Jak w takim razie wytłumaczyć skuteczność podejść swing tradingowych, w których obecność na rynku ogranicza się do kilkunastu lub kilkudziesięciu sesji? Czy w tak krótkim horyzoncie czasowym istotnie nie ma znaczenia, kiedy kupimy nasze akcje? Oczywiście, że ma znaczenie!\nDokonując transakcji w przypadkowym miejscu na wykresie, teoretycznie mamy 50% szans, że papiery po kupnie wzrosną. Pamiętając jednak, że musimy ustawić stop lossa, szanse te zmieniają się na naszą niekorzyść, gdyż stosunkowo blisko ustawione zlecenie obronne jest narażone na szybką aktywację. Dlatego należy odpowiednio dopracować moment otwierania naszej pozycji, aby zwiększyć szanse na to, że po kupnie akcji, wzrosną one o kilka procent już na wstępie.\nOd dłuższego czasu przekonuję się jednak, że możliwe jest wybranie takiego miejsca na kupno akcji, aby szala przechyliła się nieco na naszą korzyść. Nie odbywa się to oczywiście w każdym przypadku, jednak na tyle często, aby osiągane rezultaty były zadowalające.\nPierwszą korzyścią takiego podejścia jest możliwość ustawienia ciasnego stop lossa. Jeśli jesteśmy w stanie odszukać miejsce, w którym rynek najprawdopodobniej zmieni swój kierunek, wtedy możemy postawić zlecenie obronne tuż poniżej tego właśnie poziomu. W efekcie stop loss posiada stosunkowo niewielką szerokość, co ogranicza ponoszone przez nas ryzyko inwestycyjne.\nAutor: Humanista na giełdzie o 19:38 6 komentarze\nAutor: Humanista na giełdzie o 18:56 16 komentarze\nZostałem niedawno zabrany przez znajomego na pewne spotkanie. W zasadzie do ostatniej chwili nie wiedziałem, co będzie przedmiotem tego spotkania, więc można powiedzieć, że szedłem z otwartą głową. To, co w jego trakcie usłyszałem sprawiło, że praktycznie mnie zatkało. W pierwszej chwili zamierzałem porządnie opieprzyć kolegę, który mnie tam zaprowadził, ale później uznałem, że zrobię lepszy pożytek z tej całej sytuacji, opisując ją na moim blogu. Chcę, abyście mieli już pewne przygotowanie, jeśli na swojej drodze napotkacie kryptowalutę o nazwie OneCoin.\nMuszę tutaj poczynić pewne zastrzeżenie. Moje spostrzeżenia i wnioski opieram jedynie na tym, co zasłyszałem w trakcie tego, przeszło dwugodzinnego spotkania. Nie doczytywałem wiele w Internecie, nie starałem się dowiedzieć więcej o osobach stojących za tym przedsięwzięciem. Dlatego prezentuję jedynie moją subiektywną opinię na temat OneCoina i jeśli macie inne zdanie, zachęcam żebyście wyrazili je w komentarzach. Z pewnością będzie do dodatkowa wiedza dla moich czytelników.\nA więc od początku. Znajomy zapytał, czy mam wolne popołudnie, po czym podjechał po mnie i obaj udaliśmy się do salki konferencyjnej wynajętej w centrum Warszawy od jednej ze szkół językowych. W środku zbierała się już powoli, głównie męska, publiczność. Obecny był również prowadzący, wyglądający na rasowego sprzedawcę. O tym, co będzie przedmiotem spotkania, dowiedziałem się z plakatu rozstawionego w jednym z rogów sali.\nSpotkanie podzielone było na dwie części. Pierwsza z nich koncentrowała się na nowej kryptowalucie, jaką jest OneCoin. Inicjatywa jej stworzenia powstała w pierwszej połowie 2014 roku, a więc już po rekordach cenowych odnotowanych na Bitcoinie. I w zasadzie większość prezentacji odnosiła się do tej największej i najbardziej rozpoznawalnej kryptowaluty.\nCzym jest OneCoin?\nDowiedzieliśmy się, że OneCoin jest nowym Bitcoinem i przyszłością globalnych transakcji. Opracowany został po Bitcoinie, a więc jest lepszy i jeszcze bardziej zabezpieczony. I podobnie jak Bitcoin, w najbliższym czasie zwielokrotni swoją wartość w skali trudnej do wyobrażenia.\nObecnym na sali zostało wprost przekazane, że mają wielkie szczęście znajdując się w tym miejscu, gdyż mogą uczestniczyć w rozwoju OneCoina jako pierwsi, czerpiąc z tego faktu duże korzyści i budując przewagę nad innymi.\nAutor: Humanista na giełdzie o 18:09 88 komentarze\nAutor: Humanista na giełdzie o 17:26 8 komentarze


Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych jest szkołą publiczną wchodzącą w skład Zespołu Szkół Technicznych i Zawodowych w Świętochłowicach.\nNabór chętnych do szkoły odbywa się raz w roku: od czerwca do sierpnia – na semestr jesienny\nKto może się uczyć w liceum ogólnokształcącym?\nNaukę w liceum może podjąć osoba, która kończy w danym roku 17 lat ukończyła gimnazjum, 8-klasową szkołę podstawową lub zasadniczą szkołę zawodową (w tym wypadku istnieje możliwość przyjęcia na trzeci semestr)\nWymagane dokumenty przy podjęciu nauki.\nAby pojąć naukę w liceum należy w sekretariacie szkoły złożyć n/w dokumenty:\n- podanie (druk można wypełnić na miejscu w szkole lub pobrać z zakładki BIP – załatwianie spraw)\n- świadectwo ukończenia gimnazjum/ 8-klasowej szkoły podstawowej lub świadectwo ukończenia szkoły zawodowej/branżowej\nNauka w szkole odbywa się w systemie zaocznym. Zajęcia są w soboty i niedziele, zazwyczaj co dwa tygodnie.\nNauka w liceum trwa 8 semestrów (4 lata) dla absolwentów Gimnazjum lub Szkoły Podstawowej.\nNauka w liceum trwa 6 semestrów (3 lata) dla absolwentów Zasadniczej Szkoły Zawodowej lub Szkoły Branżowej I stopnia.\nZasady promocji na kolejny semestr.\nSłuchacze szkoły zaocznej w trakcie semestru piszą (w domu) 2 - 3 prace kontrolne ze wszystkich przedmiotów. Zaliczenie pracy kontrolnej oraz 50% frekwencja na zajęciach są podstawą dopuszczenia do egzaminu (z danego przedmiotu).\nEgzaminy z języka polskiego, języka angielskiego i matematyki odbywają się w formie pisemnej i ustnej. Z pozostałych przedmiotów w formie ustnej. Z informatyki w formie praktycznej.\nAby uzyskać promocję na następny semestr, słuchacz szkoły musi uzyskać z egzaminów semestralnych oceny co najmniej dopuszczające ze wszystkich przedmiotów.\nW przypadku otrzymania jednej lub dwóch ocen niedostatecznych słuchaczowi przysługuje egzamin poprawkowy, który przeprowadza nauczyciel danego przedmiotu.\nW przypadku, gdy słuchacz będzie powtarzał semestr, to jest zwolniony z tych zajęć edukacyjnych (przedmiotów), z których uzyskał oceny pozytywne (oceny zostają przepisane).\nKiedy otrzymasz świadectwo ukończenia szkoły.\nAby otrzymać świadectwo ukończenia liceum ogólnokształcącego należy w ostatnim semestrze otrzymać z wszystkich zajęć edukacyjnych (przedmiotów) oceny pozytywne – co najmniej dopuszczające.\nEgzamin maturalny jest sprawdzeniem wiedzy i umiejętności słuchacza z języka polskiego, z języka obcego i z matematyki oraz ewentualnie z przedmiotu dodatkowego wybranego przez słuchacza.\nTrzy semestry (1,5 roku)\nTechnik BHP to osoba, która poprzez prowadzenie szkoleń przygotowuje pracowników do bezpiecznego wykonywania swojej pracy, prowadzi rejestr wypadków w zakładzie pracy, ustala ich przyczyny i przedstawia swoim przełożonym analizy i propozycje zmian mających na celu zminimalizowanie zagrożenia. Technik BHP nadzoruje przestrzeganie przez pracowników zasad BHP, a także sprawdza, czy stan danego obiektu jest zgodny z obowiązującymi normami bezpieczeństwa. To odpowiedzialna praca, która wymaga zaangażowania i znajomości obowiązujących przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.\nTechnik BHP powinien umieć samodzielnie organizować swoją pracę, być spostrzegawczy i komunikatywny. Umiejętność nawiązywania kontaktów z ludźmi oraz łatwość prowadzenia szkoleń to cechy, które są pożądane na tym stanowisku.\nAbsolwenci kierunku są poszukiwani na rynku pracy. Znajdą zatrudnienie w zakładach pracy i przedsiębiorstwach jako inspektor ds. BHP, w Państwowej Inspekcji Pracy oraz firmach zajmujących się organizacją szkoleń. Perspektywy zatrudnienia: Przedsiębiorstwa i zakłady pracy prowadzące dział BHP Instytucje, organizacje prowadzące dział BHP Firmy organizujące szkolenia z zakresu BHP\nWiedza i umiejętności absolwenta.\nProwadzenie szkoleń z zakresu BHP Ustalanie okoliczności i przyczyn wypadków w miejscu pracy\nZnajomość zagrożeń wynikających z nieprzestrzegania zasad BHP\nZnajdowanie rozwiązań mających na celu zminimalizowanie ryzyka zawodowego w miejscu pracy\nPrawidłowe ocenianie stopnia ryzyka i zagrożenia powodowanego przez czynniki fizyczne, biologiczne i chemiczne w miejscu pracy\nUmiejętność rozwiązywania bieżących problemów związanych z bezpieczeństwem w miejscu pracy\nZdolność przewidywania konsekwencji decyzji podejmowanych w celu zapewnienia bezpieczeństwa\nZnajomość podstawowych pojęć z zakresu ergonomii\n- świadectwo ukończenia średniej (liceum lub technikum)\nEgzaminy z dwóch przedmiotów (wskazanych na początku semestru) odbywają się w formie praktycznej i ustnej. Z pozostałych przedmiotów w formie ustnej.\nAby otrzymać świadectwo ukończenia szkoły policealnej należy w ostatnim semestrze otrzymać z wszystkich zajęć edukacyjnych (przedmiotów) oceny pozytywne – co najmniej dopuszczające oraz przystąpić do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe (do części pisemnej i praktycznej).