Motywacja indywidualna a motywacje społeczne w polskiej edukacji językowej – stare przyzwyczajenia, nowe potrzeby i kilka postulatów\nRozważając kwestie motywacji w edukacji w ogóle, a w nauce języka obcego w szczególności, zajmujemy się zazwyczaj indywidualnymi motywacjami poszczególnych uczących się. Owe indywidualne motywacje są, z jednej strony, efektem wpływu środowiska kształtowanego przez historię i tradycję, z drugiej zaś – same oddziałują na społeczne postrzeganie edukacji językowej. Jak przedstawia się ten wzajemny wpływ w Polsce?\nLiteratura dotycząca motywacji jest już bardzo obfita, zarówno na świecie, jak i w Polsce. Podawanie tu nawet tylko podstawowych źródeł zajęłoby zapewne kilka stron. Literatura ta dotyczy jednak wyłącznie motywacji indywidualnych poszczególnych uczących się, choć bada się je zazwyczaj w określonych grupach wiekowych lub w określonych instytucjach edukacyjnych i tak się je też opisuje.\nCZY MOTYWACJE SĄ ZAWSZE TYLKO INDYWIDUALNE?\nWarto pamiętać o tym, że czynnik motywacyjny występujący u uczącego się w danym momencie czy okresie to element szerszej panoramy postaw wobec języków obcych, poglądów na edukację, opinii na temat struktury szkolnictwa, nastawień do grupy zawodowej, jaką stanowią nauczyciele, a także przekonań dotyczących wartości poszczególnych metod nauczania. Wszystkie te kwestie składają się na to, czego nie sposób łatwo określić terminem postawy, gdyż postawy – choć bywają też ujmowane od strony etycznej jako tendencje do pozytywnego lub negatywnego wartościowania – częściej traktowane są jako zawierające silne komponenty trzech rodzajów: poznawcze, afektywne i behawioralne (Strelau, Doliński 2008). W omawianym tu obszarze głównym komponentem jest czynnik afektywny, którego w dodatku nie analizujemy od strony wartości. Można tu także mówić o społecznych uwarunkowaniach motywacji indywidualnej albo o społecznej motywacji jednostkowych opinii i zachowań, ale to określenia dłuższe, a więc mniej dogodne. Są to jednak kwestie terminologiczne, a nie problemy merytoryczne. Z tego powodu całość wymienionych wyżej czynników traktuję jako motywacje społeczne do nauki języków z przekonaniem, że rzutuje ona silnie na indywidualne motywacje poszczególnych uczących się. Ponieważ jednak wymienione określenia bywają niekiedy używane w publikacjach na zbliżone tematy, decyduję się tu na wprowadzenie terminu motywacje społeczne, celowo stosując liczbę mnogą.\nWiedza o tym, że motywacja i autonomia ucznia i nauczyciela to niezwykle istotne czynniki sukcesu w nauce języka obcego, jest już dziś powszechna (Alison, McGuire 2015, Hattie 2008, UNESCO 2017). Czy i jak przekłada się to na stan rzeczy w poszczególnych krajach, to już inna kwestia, jednak zawsze stan ten zależy nie tylko od bieżących decyzji oświatowych, ale też od sposobu i tempa, w jakim rozwijała się edukacja językowa w poprzednich etapach, i od tego, jak kształtowały się w tej sferze motywacje społeczne. Tradycja, nawyki i przyzwyczajenia kształtują bowiem naszą teraźniejszość, zatem właśnie po to, by zrozumieć obecną sytuację i zarysować drogi rozwoju na przyszłość, warto zrozumieć, co i dlaczego działo się wcześniej, szczególnie że z historią edukacji postępujemy często – jak to się dawniej mawiało – bardzo nieoględnie.\nDAWNIEJ NAUKA JĘZYKA OBCEGO TYLKO DEMOTYWOWAŁA – PRAWDA CZY MIT?\nEdukacja językowa w Polsce, podobnie jak i w wielu innych krajach, przechodziła lepsze i gorsze okresy, a tym samym różna bywała jej atrakcyjność i siła motywacyjna odczuwana przez grupy społeczne, do których była adresowana. Przede wszystkim jednak bywała różnie rozumiana i różnie praktykowana. W okresie przedwojennym – prowadzona w elitarnych szkołach – była drogą do opanowania języka obcego, najczęściej francuskiego, a nieco rzadziej niemieckiego. Dziś twierdzi się zazwyczaj, że uczono wtedy tylko metodą gramatyczno-tłumaczeniową. Owszem, znaczny był jej udział w nauczaniu języków, ale metoda ta nie była ani tak nudna, ani tak ponura, jak się ją w obecnych czasach bez powodu prezentuje, niesłusznie utożsamiając ją ze złym nauczaniem. Przede wszystkim, umożliwiała ona naukę w bardzo licznych grupach uczniowskich. Poza tym, promowała kulturę wysoką, zapoznając z literaturą światową, która dla wielu uczących się była wtedy trudno dostępna. Dziś może się to wydać dziwne, ale – ucząc na tekstach literackich – paradoksalnie promowała też materiały autentyczne, bo teksty te były pisane przez rodzimych użytkowników języka i nie były konstruowane dla celów dydaktycznych, a przecież materiały autentyczne to nie tylko bilety i jadłospisy. Wreszcie, wykorzystując pisemne tłumaczenia na język ojczysty, dla wielu uczniów – szczególnie z rodzin ubogich i z terenów wiejskich – metoda ta była szansą opanowania polszczyzny literackiej i nabycia umiejętności poprawnego pisania. Uczyła też kultury wypowiedzi, której młodzież z wielu rodzin pozbawionych dostępu do edukacji nie miała szansy wynieść z domu. Dlatego dla uczniów sprzed już blisko stulecia metoda gramatyczno-tłumaczeniowa nie była wcale tak nieatrakcyjna, jak to się dziś wielu osobom wydaje – tym bardziej, że w wielu tak zwanych gimnazjach, wówczas doprowadzających do matury, współwystępowała, szczególnie w nauce francuskiego, z dialogami i konwersacjami w grupach (Komorowska 2019). Wśród warszawskich nauczycieli języka francuskiego zwyczajem było co dwa-trzy lata, choć na krótko, wyjechać do Paryża, by – jak mówiono – „nie stracić akcentu”, co w szkole było istotne, lekcje szkolne były bowiem, wbrew pozorom, bardzo interakcyjne. Taka mieszana metoda gramatyczno-konwersacyjna była w nauce wszystkich języków obcych drogą do poznania kultury wysokiej, istotnych fragmentów dzieł literackich, tekstów na temat zjawisk kultury wysokiej: malarstwa, rzeźby, architektury i muzyki. Wielu z tych aspektów – może z wyjątkiem aż tak silnego udziału języka polskiego na lekcjach języków obcych – dziś możemy sobie tylko życzyć.\nPo wojnie, a przed zmianą systemu społeczno-politycznego w Polsce, jaka nastąpiła trzydzieści lat temu, edukacja językowa rozpadła się pod względem metodycznym na trzy bardzo odrębne od siebie części, co silnie rzutowało na postawy i społeczne motywacje.\nW dość powszechnym jeszcze wtedy nauczaniu łaciny zachowano znaczącą rolę kultury i wiedzy o przeszłości, ale skoro był to język martwy, nie istniał żaden powód, który uzasadniałby nauczanie komunikacyjne. Powodowało to z jednej strony niechęć do tego przedmiotu ze względu na pamięciowe opanowywanie słówek i heksametrów, z drugiej jednak – motywowało uczących się poprzez fakt, iż nauczyciele łaciny wiele czasu poświęcali nie tylko nauczaniu języka, ale też zawsze przykuwającej uwagę mitologii, a także fascynującej historii Grecji i Rzymu, którą umieli atrakcyjnie uprzystępniać.\nZ kolei w nauczaniu języka rosyjskiego królowała metoda gramatyczno-tłumaczeniowa, ale już bez jej wskazanych wyżej dobrych stron. Nie kładziono nacisku na poprawność i piękno tłumaczenia na język ojczysty, gdyż wykształcenie nauczycieli nie zawsze dawało gwarancję, że sami posługują się polszczyzną, którą warto naśladować. Nauczanie rosyjskiego zawierało przy tym bardzo niewiele istotnego komponentu kulturowego, gdyż starano się pomijać bogatą kulturę rosyjską jako carską, niekiedy tylko wprowadzając fragmenty poezji sprzeciwiającej się jedynowładztwu, a kultura radziecka niewiele miała do zaoferowania, była bowiem jedynie nośnikiem treści propagandowych. Nie było też w nauce rosyjskiego interakcji i konwersacji, gdyż język ten nie był przecież nauczany w celu porozumienia się z kimkolwiek: kontakty z mocodawcami ze Wschodu były domeną wysokich urzędników państwowych, a dla zwykłych obywateli nawiązywanie jakichkolwiek kontaktów z ludźmi po wschodniej stronie granicy było praktycznie niemożliwe, zaś wyjazdy – jeszcze trudniejsze niż na Zachód, co w nauce oznaczało brak jakichkolwiek konkretnych potrzeb językowych. Obecność języka rosyjskiego w programie była symbolem przynależności Polski do tak zwanego obozu socjalistycznego, nie wiązała się więc z metodami nauczania o cechach komunikacyjnych. Streszczanie przeczytanych tekstów okazywało się dla ucznia główną, jeśli nie jedyną, szansą formułowania wypowiedzi ustnych. Dlatego więcej było w tej nauce demotywacji niż atrakcyjności, choć zdarzali się niekiedy nauczyciele, którzy umieli odwrócić ten trend. Kim byli? Otóż w okresie stalinizmu synom i córkom przedwojennych urzędników czy oficerów utrudniano dostęp do szkolnictwa wyższego i jeśli we wczesnych latach 50. XX w. absolwenci liceów o takim nieakceptowanym dla władz pochodzeniu chcieli uzyskać wyższe wykształcenie, to na przykład na Uniwersytecie Warszawskim wolno im było starać się o przyjęcie wyłącznie na rusycystykę. Tym sposobem w ogromnej masie 18 tysięcy rusycystów pracujących w polskich szkołach pojawili się także wspaniali ludzie, często pracujący zarazem jako tłumacze prozy i poezji, wpływający swą postawą i postępowaniem na zachowanie innych nauczycieli.\nCzęść trzecia tej edukacji – nauczanie języków zachodnioeuropejskich – wiązała się już bardzo mocno z potrzebą porozumiewania się, choć z racji zamknięcia kraju, niedostępności paszportów i trudności finansowych o bezpośredni kontakt nie było łatwo. Pomimo tej wyraźnej potrzeby, nauka angielskiego, francuskiego i niemieckiego, obecna zresztą tylko w liceach i niektórych technikach, obejmowała tak niewielki wymiar czasowy, że ani sensowne zapoznanie uczniów z kulturą, ani prowadzenie skutecznej praktyki językowej nie było – przynajmniej w początkowym okresie powojennym – realne. Powszechnie uświadamiano sobie już jednak, że oba te aspekty nauki języka są niezwykle pożądane. Z czasem sytuacja ta zaczęła się zmieniać. W latach 70. pojawiło się w podręcznikach wiele materiałów o sytuacjach życia codziennego i sporo informacji o zabytkach i stylu życia w krajach anglosaskich, a w drugiej połowie lat 80. programy i metody komunikacyjne były już wielu nauczycielom dobrze znane; niewielka część szkół i klas uzyskała nawet dodatkowe możliwości zwiększenia czasu przeznaczonego na naukę języka. Podnosiło to atrakcyjność nauki, choć głównym czynnikiem motywującym był sam fakt uczenia się języka kojarzonego z Zachodem.\nMOTYWACJE SPOŁECZNE DO NAUKI JĘZYKÓW – STAN OBECNY\nOd blisko trzech dekad sytuacja przedstawia się zupełnie inaczej: jako że wiek rozpoczynania nauki był stale obniżany, dziś język obcy wszedł już do przedszkoli, co pozwala na wieloletni ciąg systematycznej nauki pierwszego języka obcego, jakim najczęściej jest angielski. Podstawy programowe pozwalają zróżnicować i uelastyczniać programy nauczania, istnieje swobodny wybór materiałów, których oferta jest niezwykle bogata, a otwarte granice, mobilność i internet umożliwiają nieograniczone kontakty z użytkownikami innych języków. Można by sądzić, że pojawiły się warunki, w których motywacja – zarówno w swej indywidualnej, jak i społecznej postaci – powinna pojawić się samoistnie, tym bardziej, że zmieniło się rozumienie edukacji językowej. Jest ona teraz ujmowana nie tylko jako nauczanie przedmiotu, jakim jest język obcy w szkole, lecz przede wszystkim jako użycie języka, czy raczej języków, w funkcji narzędzia służącego do rozwijania kompetencji kluczowych. Owo nowe znaczenie wymaga, niezbyt wcześniej popularnej, współpracy nauczycieli różnych języków obcych nauczanych w danej szkole, ale także ich współpracy z polonistami i nauczycielami innych przedmiotów. Jest to szczególnie ważne, gdy szkoła wprowadza zintegrowane nauczanie języka i treści (CLIL), a jest to coraz częściej stosowana praktyka edukacyjna, silnie podnosząca motywację. To właśnie CLIL pozwala uczniom natychmiast zauważyć przydatność języka obcego w zdobywaniu nowej wiedzy, a więc jego bezpośrednią użyteczność. Ale i tu nie umiemy uniknąć czynników demotywujących. Ze strony rodziców pojawia się obawa, że treści programowe nie będą dostatecznie dobrze opanowane z powodu trudności językowych, a uczniowie nie mają pewności, za co będą oceniani – za wiedzę i umiejętności przedmiotowe czy za płynność i poprawność językową ich prezentowania (Pawlak 2015, Lasagabaster, Ruiz de Zarobe 2010).\nMotywacje społeczne do nauki języków pojawiają się dziś w grupach wiekowych, w których wcześniej ich nie notowano – oferta edukacji językowej umożliwia naukę ludziom dorosłym, zarówno tym w sile wieku, jak i seniorom (Jaroszewska 2013), a tu potrzeby językowe wzrastają: potrzebne są kursy języka zawodowego dla przedstawicieli różnych profesji, a także kursy dla ludzi starszych, którzy odwiedzają swe dzieci i wnuki przebywające w różnych krajach Europy i w Stanach Zjednoczonych, gdzie notuje się już znacznie ponad milionową polską emigrację zarobkową. Wzrasta też gotowość dorosłych do kontynuowania nauki, a seniorów nawet do rozpoczynania jej od podstaw.\nMotywowane są też do nauki języków nie tylko nowe grupy wiekowe, ale również nowe grupy etniczne, a co więcej – motywacja dotyczy dziś również języka polskiego jako obcego. Pojęcie edukacji językowej bowiem nadal poszerza swe znaczenie: obejmuje w chwili obecnej także nauczanie języka polskiego dzieci imigrantów, które uczą się w polskich szkołach podstawowych i średnich, ale też nauczanie cudzoziemców pracujących w naszym kraju. To również nauczanie języka polskiego i innych języków ukierunkowane na studentów zagranicznych, którzy – z racji internacjonalizacji uniwersytetów – decydują się na podjęcie nauki w polskich uczelniach wyższych (Domański 2017).\nWarto też zauważyć jeszcze jeden kierunek motywacyjny, a jest nim motywacja do nauki własnego języka narodowego, prezentowana przez społeczności mniejszościowe mieszkające na terenie Polski i będące jej obywatelami. Edukacja językowa mieści przecież w sobie również nauczanie języków mniejszości narodowych, do czego Polska zobowiązała się w swym systemie szkolnym, o czym świadczą nasze akty prawne (Ustawa z roku 2005), a do czego ponadto zobowiązała się, podpisując Kartę Języków Regionalnych i Mniejszościowych Rady Europy (Council of Europe 1992).\nDecyzja rozpoczęcia nauki szkolnej w języku mniejszości to często decyzja rodziców, którzy chcą zakorzenić swe dziecko w kulturze i języku swej grupy narodowościowej – jest to wobec tego kwestia silnie związana z tożsamością (Komorowska 2017). Z tego względu w systemie szkolnictwa obserwujemy w tych grupach charakterystyczną „piramidę edukacyjną”, widoczną na przykład w raporcie krajowym ministerstwa edukacji dla Rady Europy. Widać w nim wyraźnie, iż liczba szkół podstawowych prowadzących naukę szkolną w języku mniejszości jest trzykrotnie wyższa od liczby funkcjonujących wówczas gimnazjów tego typu, podczas gdy liceów z wykładowym językiem mniejszości jest zaledwie kilka (MEN 2006). Motywacja do rozpoczęcia nauki w grupach mniejszości narodowych jest silna na wczesnym etapie edukacyjnym, ponieważ wiąże dziecko z grupą, jej historią i kulturą, później jednak, w szkole średniej – słabnie, gdyż brak kontaktu z językiem kraju, w którym dana mniejszość żyje, utrudniłby skuteczne funkcjonowanie młodego człowieka jako studenta w szkolnictwie wyższym i obniżyłby jego szanse na rynku pracy.\nPojawia się tu jeszcze jedna kwestia: jest nią zróżnicowany poziom motywacji do nauki poszczególnych języków obcych w szkolnictwie. Silny społeczny i indywidualny komponent motywacyjny towarzyszy nauce języka angielskiego, który traktowany jest jako klucz do porozumiewania się na całym świecie. Obniża to jednak w wielu przypadkach motywację do nauki innych języków obcych. Nie zawsze tak się dzieje; inną sytuację obserwujemy tam, gdzie możliwe są kontakty przygraniczne. W okresie, w którym kwitł handel przygraniczny z Rosją, obserwowano ogromny wzrost zainteresowania nauką języka rosyjskiego, a obniżenia motywacji do nauki języka niemieckiego nie zauważa się w zachodnich regionach Polski. Owo obniżenie motywacji odczuwa się tam, gdzie drugi język oferowany przez szkołę nie pokrywa się z preferencjami uczniów. Znaczny wzrost zainteresowania hiszpańskim i włoskim kieruje uczących się ku nauce pozaszkolnej, niewielka jest bowiem oferta szkół publicznych w tym względzie.\nWszystkie omawiane tu aspekty kształcenia językowego pojawiają się w różnej postaci w obrębie edukacji formalnej, ale także nieformalnej i pozaformalnej, wszystkie też mają znaczny potencjał motywacyjny, choć żadne z rozwiązań nie unika pewnych organizacyjnych i dydaktycznych trudności, które motywację uczących się mogą bardzo znacznie osłabić.\nDziś najistotniejszą kwestią w budowaniu i podtrzymywaniu motywacji, zarówno społecznych, jak i indywidualnych, jest jakość kształcenia. Uczniowie i rodzice zdają sobie doskonale sprawę z ogromnej wagi tej kwestii, wciąż odczuwają brak odpowiednio wysokiego jej poziomu i dają temu wyraz, płacąc niejednokrotnie za dodatkową naukę języka obcego w szkołach językowych lub na lekcjach prywatnych, a ta najczęściej odbywa się równolegle z nauką szkolną. Nauka pozaszkolna bywa często przez ucznia uważana za atrakcyjniejszą i bardziej motywującą. Można oczywiście powiedzieć, że dzieje się tak dlatego, iż nie staje się ona obowiązkiem w takim sensie, w jakim jest nim każdy przedmiot szkolny. Istnieją jednak także inne ważne przyczyny. Zarówno szkoły językowe, jak i prywatni nauczyciele zawdzięczają swój byt dobrym kontaktom z uczniami i rodzicami, a zatem i ich gotowości do dobrowolnego kontynuowania nauki w ramach tej samej oferty. I choć jej jakość – jak zawsze – bywa różna, ogromny nacisk kładzie się tam na dobrą atmosferę, uwzględnienie potrzeb uczącego się, zyskanie jego sympatii i zainteresowanie go przebiegiem lekcji. W szkolnictwie ogólnym nie zawsze o to łatwo, podnoszeniu jakości nie sprzyja liczebność grup i nawał obowiązków administracyjnych, nie zawsze też łatwo wyeliminować osoby, które się w tym zawodzie nie sprawdzają, czego efektem są uogólnione negatywne komentarze na temat pracy nauczycieli i krzywdząc tym samym wielu z tych, którzy pracują świetnie, mają doskonałe relacje z uczniami i czynią wiele, by uatrakcyjnić naukę języka.\nPewną rolę odgrywa tu tradycja, która kształtowała szkolnictwo publiczne. Wiele lat nauczania, które z różnych względów nie sprzyjało interakcji w klasie, edukacja nastawiona na rywalizację między uczniami i budowanie hierarchii od uczniów najlepszych do najsłabszych, dominująca rola nauczyciela w grupie, przyzwyczajenie do tego, że często uczeń mówi tylko do nauczyciela, a nie jest słuchany przez kolegów, wszystko to wiąże się z obniżeniem motywacji społecznych, które w skali kraju nie jest łatwo szybko zmienić. A są to sprawy bardzo ważne, bo te właśnie czynniki bardzo silnie demotywują uczniów. Dochodzi do tego zbyt powolne oswajanie się systemu szkolnego z tym, że język obcy w podejściu komunikacyjnym to niekoniecznie tylko zakupy, pogoda, codzienne, dość powierzchowne rozmowy i – na koniec – wynik procentowy w testach. Powinno się w tym podejściu mieścić również zapoznanie z kulturą wysoką, kulturą porozumiewania się i rozwijanie kompetencji interkulturowych (Kucharczyk 2018). Wyniki w testach mają zresztą raczej frustrujący niż motywujący efekt, podczas gdy owe powierzchowne rozmowy nie są na ogół dla uczniów interesujące. Z kolei często pojawiająca się tematyka związana z rezerwowaniem pokoi w hotelach czy stolików w restauracjach pogłębia tylko przykre odczucia wynikające z różnic finansowych między uczniami, a wszystko to składa się na niższą jakość kształcenia.\nKwestię jakości nauki języków podnoszą różnorodne, istotne dokumenty Rady Europy, Unii Europejskiej, Centrum Języków Nowożytnych w Grazu, UNESCO i OECD (Council of Europe 2010, 2012; Heyworth 2013). Wskazują one, że poziom jakości edukacji językowej zależy od wielu czynników, w tym od rozwiązań organizacyjnych, takich jak liczebność grup językowych, możliwość uczenia się w grupach o zbliżonym poziomie językowym czy dostępność nowych technologii, ale przede wszystkim od prawidłowego zarysowania ogólnych i szczegółowych celów nauczania, zgodnych z potrzebami uczniów, i realizowania tych celów zgodnie z możliwościami uczących się (Council of Europe 2001, 2018). Najistotniejszą rolę odgrywają więc nauczyciele, lecz ich sytuacja nie jest dziś łatwa. Na rozmiar i odczuwalność trudności w pracy nauczycielskiej wpływa kluczowa kwestia zarobków, ale też uciążliwości biurokracji oświatowej i nie wszędzie korzystna atmosfera miejsca pracy. Nie zawsze więc nawet najlepsze kształcenie i doskonalenie nauczycieli może rozwiązać narastające problemy (Eurydice 2017, TALIS 2013, 2019)\nJAK JESZCZE MOŻNA WZMOCNIĆ MOTYWACJE – SPOŁECZNE I INDYWIDUALNE? KILKA SUGESTII NA PRZYSZŁOŚĆ\nPomimo wymienionych trudności nauczyciele języków obcych wiele mogą i wiele robią, by wzmocnić zarówno motywację społeczną, jak i motywacje indywidualne poszczególnych uczniów. Okazują się na przykład ostoją i nadzieją uczniów wartościowych, ale wykazujących cechy, których nie ceni masowa edukacja – rozgadanych ekstrawertyków i słuchowców, kręcących się kinestetyków i prawopółkulowych wrażliwców. To właśnie na lekcji języka obcego uczniowie postrzegani przez nauczycieli innych przedmiotów jako trudni czy wręcz nieznośni mogą zostać prawdziwie docenieni za gotowość do udziału w dialogu sytuacyjnym, odgrywaniu ról, grach językowych, koncertach i festiwalach piosenek obcojęzycznych czy zajęciach sportowych i kulinarnych prowadzonych w nauczanym języku. Kultura wysoka i informacje o innych krajach gwarantują wszystkim uczniom atrakcyjny przebieg lekcji, ale mają też wartość wychowawczą, kierując uwagę uczniów na życie we własnym kraju i umożliwiając cenne porównania. Co nauczyciele mogą zrobić jeszcze? Na co zwrócić uwagę? I jak mogą podnieść jakość swych działań, nie mnożąc uciążliwych obowiązków i nie dokładając sobie dodatkowej pracy? Czy można to zrobić, jednocześnie zwiększając uczniowską motywację do udziału w zajęciach i – szerzej – do nauki języka? Rozważmy kilka możliwości.\nNauczyciele mogą na przykład zmniejszać rywalizacyjność, która właściwie od zawsze charakteryzuje systemy szkolne. Rywalizacja stała się w edukacji popularna, gdyż przynosi natychmiastową, bezpośrednią, krótkotrwałą motywację. Skutki jej są jednak groźne: ustawia ona ludzi przeciwko sobie, buduje niekorzystne poczucie wyższości u nielicznych zwycięzców i czyni znaczną przykrość wielu pokonanym, co owocuje złą atmosferą i ostrą demotywacją większości. Nauczyciele mogą zatem unikać przesady w propagowaniu modnej dziś gamifikacji zwanej też grywalizacją (Jiang 2011), a dbać raczej o głębszą, długotrwałą motywację, którą łatwiej osiągnąć, skłaniając uczniów do współpracy poprzez wspólne projekty językowe oraz decydując się na raczej kooperacyjne niż rywalizacyjne gry językowe. Odpowiada to postulatom formułowanym przez pracodawców, którzy coraz częściej narzekają na brak u absolwentów szkół i uniwersytetów tak zwanych kompetencji miękkich: umiejętności komunikowania się w grupie, zapobiegania konfliktom, negocjowania wspólnych rozwiązań w sytuacji różnicy zdań i ogólnie umiejętności współpracy.\nNauczyciele mogą również motywować poprzez konsekwentne zmniejszanie frustracji uczących się i zwiększanie ich samoświadomości. Drogą do tego jest informacja zwrotna wskazująca uczniom ich mocne strony – te, które okażą się dla nich ważne w życiu i w nauce języka. Znając swoje mocne strony, łatwiej pogodzą się z tym, że mają także słabsze, i chętniej zaczną nad nimi pracować, szczególnie gdy nauczyciel ułatwi im to zadanie, nadając tej pracy właściwe ukierunkowanie. Koncentracja wyłącznie na słabych stronach demotywuje uczniów, podczas gdy bazowanie na mocnych otwiera przed nimi nowe szanse. Tu pojawiają się dwa dodatkowe problemy. Pierwszy z nich to poziom nauczycielskiej umiejętności trafnego wskazania mocnych stron ucznia, a często zarówno nauczyciele, jak i rodzice mają ogromnie zawyżone oczekiwania co do poziomu językowego pożądanego na danym etapie nauki. Do dziś pokutuje określenie „znać język perfekt”, które tworzy nierealistyczne oczekiwania, choć wiemy doskonale, że nawet w swoim języku ojczystym nie wszystkie wyrazy znamy, nie wszystkimi, które znamy, spontanicznie się posługujemy, językoznawcy znajdują liczne błędy w wypowiedziach wykształconych rodzimych użytkowników języka polskiego pracujących w rozmaitych mediach, a do tego – pomimo znacznej płynności wypowiedzi (a i tu są między nami ogromne różnice) – niewielu z nas radzi sobie z pisaniem we własnym języku równie dobrze jak z mówieniem. Nie ma zatem żadnego powodu, by oczekiwać od ucznia pełnej poprawności, ogromnego zasobu leksykalnego, a tym bardziej jednakowego poziomu opanowania sprawności językowych. Sprawności te bywają opanowane w różnym stopniu, nawet w ramach tego samego szerokiego poziomu, jakim jest np. B1, a często wręcz lokalizują się na różnych poziomach: rozumienie ze słuchu może sięgać B1+/B2, a pisanie zaledwie A2/B1. Pochwała mocnych stron zadziała zawsze motywująco – wtedy warto zdecydować, czy bardziej sensowne jest inwestowanie w słabą stronę, gdyż jest tak słaba, że na danym etapie nauki może uniemożliwić zaliczenie, a może nie jest aż tak źle, toteż korzystniej jest nadal rozwijać to, co idzie lepiej i może w życiu ucznia okazać się bardziej potrzebne. Ogromną rolę może tu odegrać ocenianie kształtujące (OECD 2015).\nIstnieją też inne sposoby motywowania. Na ogół uważa się, że naczelnym motywatorem jest stosowanie nowych technologii. Niewątpliwie zwiększają one atrakcyjność lekcji, cóż z tego, skoro międzynarodowe badania unijne, najpoważniejsze z racji swej metodologii i rozmiarów, bo prowadzone na próbie 50 tysięcy 15-latków z osiemnastu systemów edukacyjnych) nie wykazały żadnej korelacji pomiędzy ich zastosowaniem w pracy domowej ucznia, a także nawet w toku przygotowywania materiałów i stosowania ich na lekcji przez nauczyciela, a wynikami w międzynarodowym testowaniu. Silniejsze związki atrakcyjnych treści z efektami nauki wykazano w przypadku treści interkulturowych (SurveyLang 2012). Lepiej sprawdzą się inne sposoby motywowania, mianowicie te, które bez wątpienia przyniosą wartość dodatkową o charakterze wychowawczym. Nauczyciele mogą skłaniać uczniów do wyrażania własnego zdania oraz uzasadniania go, a przy tym do uważnego wysłuchania odmiennych opinii i ustosunkowania się do nich. Zdawałoby się, że na lekcji języka obcego to oczywiste, a jednak nie zawsze tak się dzieje. Rzecz bowiem w tym, że uzasadnienia bywają ogólnikowe, zaś ton głosu, a nawet dobór wyrazów zaperzonego rozmówcy – agresywny. Zadaniem nauczyciela jest skłanianie do precyzji uzasadnienia, ale też dbanie o to, by wypowiedź nie była zbyt ostra czy pogardliwa i by nie raniła rozmówcy. Nauczyciel może przy tym nauczyć kilku kulturalnych form językowych, przydatnych wtedy, gdy chcemy się sprzeciwić\nlub powstrzymać osoby wyrażające swe zdanie w sposób niemiły dla pozostałych. Taka nauka uczyni wiele dobrego nie tylko dla kompetencji językowych, ale też dla dobra i komfortu nas wszystkich, bo życzliwości jest w życiu społecznym zbyt mało.\nNie mnożąc dodatkowych obowiązków i nie zwiększając ilości pracy własnej, nauczyciel języka obcego może tym samym nauczyć swych uczniów słuchania się nawzajem. To ważne, bo zbyt wiele jest dziś nacisku wcale nie na interakcję, a na sam fakt wypowiadania się, zapewne dlatego, że traktowany jest on jako oznaka motywacji i zaangażowania. Jednak często dzieje się to bez zapewnienia równoważnej komunikacji, a jej harmonia wymaga, by mówienie wiązało się zawsze ze słuchaniem innych i by każda wypowiedź była też reakcją na to, co zostało wcześniej wypowiedziane i wysłuchane. Nauczyciel może tu wprowadzić parę prostych zwrotów, które pozwolą uczniowi pokazać, że uważnie słucha kolegi, śledzi jego argumentację i szanuje jego wypowiedź bez względu na to, czy się z nią zgadza, czy nie. Umożliwi to uczniom rozwój językowy, co jest głównym celem lekcji, ale – niejako przy okazji – umożliwi rozwój umiejętności interpersonalnych, pozwoli każdemu zachować poczucie własnej wartości bez odbierania go innym, da szansę dowiedzenia się czegoś nowego i poznania innych punktów widzenia. W dodatku tego rodzaju podejście uczyni lekcje przyjemniejszymi i atrakcyjniejszymi.\nMiędzy motywacjami społecznymi a motywacjami indywidualnymi do nauki języków zachodzi proces wzajemnego indukowania się. Motywacja społeczna wpływa na motywacje indywidualne, a te z kolei, na dalszych etapach, kształtują motywację społeczną. Dlatego działanie każdego nauczyciela jest niezwykle ważne, nie pozostaje bowiem bez znaczenia dla sytuacji ogólnej.\nWszystko to, co powiedziano o czynnikach motywujących, którymi może posłużyć się nauczyciel, dotyczy sposobu jego podejścia do własnych działań na lekcjach, a nie wiąże się bynajmniej z ilością pracy wkładanej w ich przygotowanie – innowacja to nie zawsze dodatkowe obciążenia (Vieluf i in. 2012). Jednak wartość takiego podejścia i wynikającego z niego sposobu pracy jest ogromna – i to nie tylko dla samych uczniów, lecz także dla całej społeczności, w której cenione są ambitne i pracowite jednostki, szczególnie te, które umieją pracować z innymi i dla innych. Taka zmiana w kierunku zwiększenia życzliwości i szacunku dla innych będzie istotnym społecznym i indywidualnym motywatorem, a tym samym wielkim zyskiem dla nas wszystkich.\nArtykuł ukazał się również w numerze 1/2020 czasopisma “Języki Obce w Szkole”\nKierownik Zakładu Językoznawstwa Stosowanego na Uniwersytecie SWPS. Pełniła m.in. funkcje prorektora Uniwersytetu Warszawskiego, prezesa Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego, polskiego delegata w Grupie Projektowej ds. Języków Nowożytnych w Strasburgu, eksperta Rady Europy i Unii Europejskiej oraz konsultanta Europejskiego Centrum Języków Nowożytnych w Grazu. Przewodniczy komitetowi selekcyjnemu polskiej edycji European Language Label, jest rzeczoznawcą do spraw programów i podręczników MEN oraz autorką licznych publikacji z zakresu dydaktyki języków obcych.


Lubelskie Święta Młodego Cydru: Można zobaczyć jak tłoczy się sok z jabłek - Dziennik Wschodni\nLubelskie Święta Młodego Cydru: Można zobaczyć jak tłoczy się sok z jabłek\nLubelskie Święto Młodego Cydru 17 września - pełny program\ngodz. 11–18, Stare Miasto\n– odkrywamy LUBELSKI charakter, styl i smak na Rynku Starego Miasta w Lublinie. Zapraszamy do udziału w lubelskiej grze miejskiej oraz na wielki jabłkowy piknik. Będzie można spróbować prawdziwych polskich cydrów naturalnych, zrobić zakupy w cydrowym sklepie, zobaczyć, jak się tłoczy sok z jabłek i zrobić sobie zdjęcie w Photo Busie\ngodz. 12, Rynek Starego Miasta\n– rozbicie beczki młodego cydru. Wielka degustacja i uroczysta parada\ngodz. 13–17, Rynek Starego Miasta\n– live cooking. Finał konkursu kulinarnego dla Miejsc Inspiracji na potrawę regionalną stworzoną na bazie cydru\ngodz. 18–22, Błonia pod Zamkiem\n– koncert finałowy trasy Cydr Lubelski Spragnieni Lata. Wystąpią: Maja Koman, Krzysztof Zalewski Solo Act i Monika Brodka a podczas finału wieczoru Natalia Przybysz, Natalia Grosiak, Brodka (gość specjalny), Krzysztof Zalewski i dyrektor artystyczny projektu Tymon Tymański zagrają nowe aranżacje kultowych utworów The Beatles z płyty The White Album.\nStare Miasto koncert Lubelskie Święta Młodego Cydru Monika Brodka\nGość / 19 września 2016 o 00:45\nPo prostu młode wino z jabłek ! Po co sobie łamać język zagranicznymi słowami. Mi osobiście ten napój przypomina w smaku wino owocowe tzw. Jabcoka czy Jabola z lat PRL.\nPomysł na biznes w Lublinie. Otworzył pierwszy w mieście automat z kebabami 460 16\nLubelskie: W przychodni zadrwili z RODO. Terminator, Jogi, Batman i inni na liście 405 15


Puchar Świata w narciarstwie alpejskim 2020/2021: Beat Feuz drugi raz wygrał w Kitzbuehel | Eurosport w TVN24\nSzwajcar królem Kitzbuehel. Dwa razy z rzędu wygrał najsłynniejszy zjazd sezonu\nBeat Feuz dwa razy z rzędu wygrał w Kitzbuehel Foto: Getty Images | Video: Eurosport\nSzwajcarski narciarz Beat Feuz przełamał w weekend ciążącą na nim dotąd klątwę Kitzbuehel. Po serii drugich miejsc w trzech ostatnich sezonach w niedzielę powtórzył piątkowy sukces i po raz drugi z rzędu wygrał rozgrywane na słynnej trasie Streif zawody w zjeździe. Objął również prowadzenie w Pucharze Świata w tej konkurencji.\nAlpejski Puchar Świata w Eurosporcie i w Eurosport Playerze\nPoważne obrażenia alpejczyka po makabrycznym wypadku\nPo wielkich problemach i przerwanych zawodach w piątek oraz po odwołaniu rywalizacji w sobotę, w niedzielę pogoda okazała się bardziej łaskawa i pozwoliła na rozegranie drugiego zjazdu w Kitzbuehel.\nTym razem również nie obyło się bez komplikacji, bowiem po przejeździe sześciu zawodników górną część trasy zasnuła gęsta mgła i zawody na kilka chwil przerwano.\nDo startu szykował się wówczas Beat Feuz. Szwajcar w pięknym stylu wygrał piątkowe zawody, ale zdawał się być mocno zdeterminowany, by wygrać na słynnym Streifie dwa razy z rzędu, sięgając jednocześnie po 15. triumf w Pucharze Świata.\nNie ma mocnych na Szwajcara\nWycofanie z bramki startowej i konieczność odczekania kilku minut na poprawę pogody nie zdekoncentrowały 33-letniego Feuza. I chociaż na kolejnych punktach pomiaru czasu notował gorsze wyniki od jadącego kilka chwil wcześniej Johana Clareya, w drugiej części trasy konsekwentnie poprawiał swoje wyniki. Na mecie zanotował o 0,17 s lepszy rezultat od Francuza.\nWideo: Eurosport Beat Feuz po raz drugi najlepszy w zjeździe w Kitzbuehel\nŻaden z jadących po Feuzie alpejczyków nie był w stanie zrobić tego szybciej. Najbliżej był dotychczasowy lider klasyfikacji zjazdu Matthias Mayer, ale Austriak już w górnej części trasy zanotował drobną stratę, której nie zdołał odrobić. Zawody ukończył z czasem o 0,38 s gorszym od zwycięzcy. Stracił również na rzecz Feuza prowadzenie w klasyfikacji Pucharu Świata w najszybszej konkurencji.\nWideo: Eurosport Johan Clarey drugi w niedzielę w Kitzbuehel\nBezpieczna niedziela na Streifie\nOrganizatorzy wyciągnęli wnioski z dramatycznych wydarzeń, jakie miały miejsce w piątek. Po makabrycznie wyglądającym wypadku Ursa Kryenbuehla tuż przed metą zjazdu przebudowano próg ostatniego skoku. Wymagająca trasa na Streifie była w niedzielę znacznie bezpieczniejsza niż dwa dni wcześniej.\nFeuz po drugim z rzędu zwycięstwie w Kitzbuehel awansował również do pierwszej dziesiątki Pucharu Świata. W rywalizacji o Kryształową Kulę prowadzi Francuz Alexis Pinturault przed Norwegiem Alexandrem Aamodtem Kilde i Marco Odermattem ze Szwajcarii.\nW poniedziałek w Kitzbuehel zostaną rozegrane zawody w supergigancie. Początek transmisji o godz. 10:35 w Eurosporcie 1 i w Eurosport Playerze.\nNiedzielny zjazd w Kitzbuehel - wyniki:\n1. Beat Feuz (Szwajcaria) 1.55,29\n2. Johan Clarey (Francja) strata 0,17 s\n3. Matthias Mayer (Austria) 0,38\n4. Christof Innerhofer (Włochy) 0,86\n5. Romed Baumann (Niemcy) 0,97\n6. Andreas Sander (Niemcy) 1,00\nKlasyfikacja generalna PŚ (po 21 z 38 zawodów):\n1. Alexis Pinturault (Francja) 778 pkt\n3. Marco Odermatt (Szwajcaria) 527\nKlasyfikacja zjazdu (po 5 z 9 zawodów):\n1. Beat Feuz (Szwajcaria) 326 pkt\n2. Matthias Mayer (Austria) 298\n3. Johan Clarey (Francja) 217


Wartościowy content podstawą social media marketingu – blog iPresso Marketing Automation\nPodstawą skutecznego marketingu w mediach społecznościowych jest tworzenie wartościowych treści. Jest to też najtrudniejszy element strategii działań w social mediach – wynika z raportu Social Media Marketing Trends Survey Summary Report przygotowanego przez Ascend2. Ankietę przeprowadzono wśród 294 specjalistów z zakresu marketingu i sprzedaży z całego świata.\nZapytani o to jakie są najważniejsze cele realizowane za pomocą social media marketingu, respondenci wymienili:\nwzrost zaangażowania konsumentów – 64%,\nwiększą świadomość marki – 54%,\nlepsze pozyskiwanie leadów – 41%,\nwiększy ruch na stronie internetowej – 35%,\nwyższe dochody ze sprzedaży – 25%.\n65% ankietowanych uznało, że ich firmy prowadzą całkiem skuteczne działania w mediach społecznościowych, a 13% stwierdziło, że są one bardzo skuteczne. Pozostałe 22% nie uznaje swoich działań w social mediach za udane.\nZa największą przeszkodę w skutecznym social media marketingu uznano niezdolność do zmierzenie zwrotu z inwestycji (50%).\nJako najskuteczniejszą taktykę w prowadzeniu marketingu w mediach społecznościowych 82% ankietowanych wymieniło tworzenie interesujących treści. Jednocześnie 69% respondentów uznało przygotowanie takiego contentu za najtrudniejszy element social media marketingu.\nZapytani o rodzaje treści przynoszące najlepsze efekty marketerzy wymieniali:\nwideo – 69%,\ninfografiki – 50%,\nposty na blogu – 35%,\nartykuły – 31%,\ncase studies – 29%.\nContent Marketing 2016 w dziesięciu liczbach\nBartosz Zerebecki pisze:\nDziękuję za dobry artykuł. Polecam sprawdzić naszego bloga i notkę o social media marketing dla różnorodności opinii: http://marketing-automation.pl/przepis-na-wartosciowe-tresci-curation-context/ . Dzięki jeszcze raz za artykuł.


Salon Sukien Ślubnych Manhattan ⭐ Salon Sukien Ślubnych | SUKNIE: 76\nSalon Sukien Ślubnych Manhattan\nPl. Jana Pawła II 13, I p., Wadowice\nSesja zdjęciowa Anny Zuch ,, 19+" TVN\nSalon Ślubny Manhattan służy już 30 lat. Pomaga swoim klientkom w doborze gustownych, pełnych elegancji, a także komfortowych kreacji ślubnych. Oferujemy duży wybór różnorodnych modeli oraz niezliczone bogactwo dodatków, dzięki czemu każda z przyszłych Panien Młodych ma szansę opuścić nasz salon w pełni usatysfakcjonowana. Wszystkim Paniom zapewniamy pomoc stylistów w wyborze odpowiedniej kreacji, która pozostanie w harmonii z typem figury, karnacją, urodą. Zapewniamy miłą obsługę, przyjazną atmosferę oraz doradztwo krawieckie na najwyższym poziomie. Ze ścian naszego salonu spoglądają szczęśliwe i zakochane Pary Młode na starych fotografiach, rozsiewając aurę miłości. Nasz salon zapewnia długie i udane pożycie. :-)\n76 sukien w salonie\nOpinie - Salon Sukien Ślubnych Manhattan\nBardzo polecam Salon Ślubny Manhattan. Wyjątkowe suknie sprawiły, że swoją znalazłam bardzo szybko. Profesjonalna obsługa, która zapewnia wszelakie udoskonalenia sukni pod upodobania każdej panny młodej, sprawiła, że nie szukałam nigdzie indziej. Ceny atrakcyjne, na każdą rękę. Uważam, że warto tutaj przyjść, klimat bardzo ciepły i przyjazny. POLECAM! :)\nZ salonu "Manhattan" każda panna młoda, bez względu na wiek, figurę i stopień zasobności portfela wyjdzie rozpromieniona i pewna, że ten szczególny dzień życia, jakim jest ślub, zyska piękną oprawę. Polecam z czystym sumieniem :)\nSzczerze polecam:) Bardzo miła, profesjonalna obsługa, duży wybór sukienek. Myślę,że każda panna młoda znajdzie tam coś dla siebie! :)\nGorąco polecam ten salon!!!! . Sukienki przepiękne !! Z łatwością wybrałam coś dla siebie. Atmosfera idealna !!! Czułam,że moje potrzeby są najważniejsze, a porady trafione. Właściciel szczerze doradzał wytykając wady poszczególnych fasonów, aż wreszcie trafiliśmy wspólnie na tą jedyną . Suknię kupiłam z manekina i po niewielkich poprawkach krawieckich, które były w cenie mogłam zabrać ją do domu. Wadowice to przepiękne miasteczko, które warto odwiedzić tak przy okazji :-). Polecam!\nSukienka piekna, swietnie wykonana i dopasowana. Salon bardzo ładnie wyglada po remoncie! Obsługa bardzo pomocna, życzliwa i sympatyczna:)\nMoja suknia super wykonana, obsługa przemiła a sam salon cudowny! Serdecznie polecam :)\nSuknia wykonana bardzo dokładnie!!! Trzeba przyznać, że jedyne w swoim rodzaju. SERDECZNIE POLECAM !!!\nSalon Ślubny Manhattan służy już 30 lat.\nNasza oferta jest bardzo szeroka. Oprócz szycia sukni na wymiar, oferujemy również profesjonalną wypożyczalnię (najnowsza kolekcja). Dysponujemy ponad 75-ma modelami sukni dostępnymi od ręki, po niezbędnym dopasowaniu w naszej pracowni. Aby każda nasza Klientka poczuła się wyjątkowo, każdy model sukni dostosowujemy do jej indywidualnych preferencji . Dzięki zastosowaniu rozwiązań z różnych sukienek powstaje niepowtarzalna, wyjątkowa kreacja. Szczególną uwagę poświęcamy Paniom o niestandardowych wymiarach. Mamy do przymierzenia modele odpowiednie do różnych typów sylwetek, a nasz doświadczony personel służy pomocą.\nOferujemy szycie sukni na wymiar oraz wypożyczenie sukni, również z najnowszych kolekcji.\nZ jakim wyprzedzeniem Panna Młoda powinna umówić się na pierwsze spotkanie?\nDobrze się umówić z tygodniowym wyprzedzeniem. W przypadku terminu w sobotę minimum dwa tygodnie wcześniej.\nCzy Panna Młoda może uszyć u Was suknię według własnego projektu?\nSzyjemy suknie z naszych kolekcji z możliwością modyfikacji modelu.\nCzy są u Was modele dostępne "od ręki"?\nTak, można kupić sukienkę gotową i dopasować u nas w salonie.\nKontakt - Salon Sukien Ślubnych Manhattan\npl. Jana Pawła II 13, I p. 34-100 Wadowice\nMożliwość wydłużenia czasu pracy w sobotę po uprzednim kontakcie telefonicznym.\nSalon sukien ślubnych Sosnowiec\nSalon sukien ślubnych Oświęcim\nSalon sukien ślubnych Andrychów\nSalon sukien ślubnych Dąbrowa Górnicza\nSalon sukien ślubnych Pszczyna\nSalon sukien ślubnych Tychy\nSalon sukien ślubnych Bieruń\nZobacz innych usługodawców w mieście Wadowice:\nSalon sukien ślubnych Wadowice


Wychwood Podbierak Specimen Quickfold Net 30''\nStrona główna » Kołyski , Wagi , Podbieraki,Wiadra » Wychwood Podbierak Specimen Quickfold Net 30''\nKosz podbieraka Wychwood Specimen Quickfold Net 30''\nSkładany - tak\nŚrednica - ok 75cm (mierzona na środku wysokości ramion)\nSzybkoschnąca - tak\nPełna głębokość - ok 90cm\nAby złożyć siatkę wystarczy wyciągnąć supermocne ramię, złożyć siatkę na dwie części i owinąć wokół korpusu, aby uniknąć zaczepienia i rozdarcia podczas transportu. Dzięki możliwości złożenia jesteśmy w stanie umieścić ją np. w torbie do przechowywania siatki.\nPodczas rozkładania trzeba po prostu wykonać wszystkie te czynności w odwrotnej kolejności.\nSama siatka została uszyta z połączenia dwóch rodzai siatek o różnej średnicy oczek. Większe otwory siatki w jej górnej części umożliwiają szybkie spuszczenie wody podczas podnoszenia oraz siatki o mniejszych oczkach w dolnej części, która zapewnia optymalne warunki do podbierania ryb, ponieważ chroni delikatne łuski, a jednocześnie w pełni podtrzymuje ciężar. Sama siatka jest bardzo głęboka oraz wykonana została z szybkoschnącego materiału.\nTakie rozłożenie i taka ilość oczek w wielu innych siatkach może stanowić przeszkodę, ponieważ bardzo łatwo możną ją zaczepić, szczególnie podbierając ryby w płytkiej wodzie. Wychwood naprawdę zastanawiał się nad wszystkimi zaletami i wadami dotychczasowych siatek i umieścił w siatce magnetyczny klips przytrzymyjący siatkę do trójnika na sztycy. Umożliwia to podbieranie ryb nawet w płytkich lub uciążliwych wodach. Natomiast kiedy ryba wpłynie do podbieraka, dzięki jej naciskowi, uwolni magnes i wykorzysta wtedy całą głębokość siatki!\nTa siatka jest bardzo głęboka oraz na środku ramion ma średnicę blisko 75cm, dzięki czemu jesteśmy w stanie zmieścić w niej największe ryby żyjące w naszych wodach.\nPop Up Cradle XXL mata karpiowa\nWychwood Kosz podbierak Specimen Quickfold Net 22"\nMata Karpiowa Wychwood Tactical Walled Mat Dodaj recenzję:\nRondo Gosławice podbierak karpiowy\nWychwood Podbierak Specimen Quickfold Net 25''


Jedz warzywa i owoce 5 razy dziennie ! - ppt pobierz\nOpublikowałEustachy Moskalik Został zmieniony 4 lata temu\nPrezentacja na temat: "Jedz warzywa i owoce 5 razy dziennie !"— Zapis prezentacji:\n1 Jedz warzywa i owoce 5 razy dziennie !\n2 Warzywa i owoce powinny być spożywane 3-5 razy dziennie\nWarzywa i owoce powinny być spożywane 3-5 razy dziennie. Są bogatym źródłem witamin (zwłaszcza witaminy C oraz beta-karotenu i innych karotenoidów), soli mineralnych i błonnika. Witaminy i flawonoidy zawarte w warzywach i owocach mają działanie przeciwnowotworowe i przeciwmiażdżycowe. Potas, występujący w sporych ilościach w warzywach, obniża ciśnienie krwi. Błonnik w nich zawarty nie tylko reguluje pracę przewodu pokarmowego i zapobiega zaparciom, ale także obniża stężenie cholesterolu w surowicy i poprawia tolerancję glukozy. Zapobiega również nowotworom jelita grubego.\n4 Znaleziono w bananach błonnik - ok. 2 gramów. Wg najnowszych badań, błonnik zawarty w bananach sprzyja obniżeniu poziomu cholesterolu i zmniejsza ryzyko wystąpienia chorób serca , a w konsekwencji - zawału mięśnia sercowego. woda - ok. 73,5 gramów. Dietetycy zalecają wypijanie ok. 2 litrów wody dziennie, ową dawkę można ograniczyć, gdyż banany z powodzeniem zastępują wodę (100 gramów miąższu zawiera ok. 74 gramów wody), dlatego też regularne jedzenie bananów korzystnie wpływa na gospodarkę wodną w organizmie człowieka. białko - od 1,15 do 1,3 grama. Dietetycy uważają, że więcej niż połowa potrzebnej człowiekowi dziennej racji białka powinna być dostarczana w postaci białka roślinnego, a składające się z ośmiu podstawowych aminokwasów koniecznych do budowy komórek naszego ciała „białko bananowe” ma tutaj fundamentalne znaczenie. witaminy - banany zawierają znaczne ilości beta-karotenu, witamin z grupy B, a także witaminę C. substancje mineralne - żółta skórka bananów kryje wiele minerałów i pierwiastków śladowych. Niektóre z nich działając w pewnych związkach mają zbawienny wpływ na nasz organizm jak np. potas , magnez i selen chroniące przed chorobami serca. Ilość potasu regulującego ciśnienie krwi i gospodarkę wodną jest bardzo wysoka (393 mg na 100 gramów) a ilości magnezu, wzmacniającego mięśnie i niezbędnego dla prawidłowego funkcjonowania organizmu również nie są małe (36 mg). Ponadto banany zawierają pierwiastki śladowe takie jak miedź , cynk, selen, fluor , mangan i jod. Aminokwas - Tryptofan - aminokwas wchodzący m.in. w skład serotoniny sprawia, że spożycie bananów wpływa kojąco na stany depresyjne.\n6 Znaleziono w cytrynie Cytryna zawiera dużo witaminy C. Zapotrzebowanie dzienne na tą witaminę wynosi 60 mg. Natomiast w przypadku osób palących papierosy zapotrzebowanie na tą witaminę jest bardzo duże i wynosi ok. 180 mg. Witamina C ma następujące zadania: podnosi odporność organizmu; ma właściwości bakteriobójcze; hamuje powstawanie w żołądku substancji rakotwórczych; ułatwia gojenie się ran; hamuje tworzenie się sińców; uczestniczy w wytwarzaniu czerwonych krwinek. Owoc ten jest ważny zarówno dla zdrowia jak i urody. dba o włosy, wzmacnia je, nadaje im połysk i sprawia że błyszczą i dobrze się układają; doskonale pielęgnuje tłustą cerę; doskonale pielęgnuje skórę dłoni i stóp.\n8 Znaleziono w truskawkach\nTruskawki są bogatym źródłem antocyjanów, witaminy C, fosforu, żelaza oraz bromeliny. Antocyjny obniżają kruchość naczyń włosowatych i polepszają jakość widzenia. Wyraźne jest również działanie przeciwzapalne i przeciwutleniające antocyjanów. Bromelina jest enzymem ułatwiający trawienie. Pomaga strawić białko, może również pomagać w rozpuszczaniu skrzepów krwi i być przydatna w leczeniu choroby wieńcowej serca. Zwalcza również przekrwienie zatok, infekcje przewodu moczowego oraz intensyfikuje działanie antybiotyków.\n10 Znaleziono w marchwi Marchew zawiera blisko 90% wody, a ze składników odżywczych: około 7% węglowodanów, 1% białek, 0,2% tłuszczów i około 1% celulozy. Składniki mineralne stanowią przeciętnie około 1%, z czego 28 mg potasu, 45 mg sodu, 35 mg wapnia, 31 mg fosforu, 24 mg siarki, 21 mg magnezu, 0,7 mg żelaza, 0,3 mg manganu, 0,05 mg miedzi, 0,1 mg cynku, 0,002 kobaltu. Z witamin marchew najwięcej zawiera karotenu, czyli prowitaminy A. Zawiera także witaminę E, B1, B2, B3, B6, kwas foliowy, witaminę C, a ponadto inozytol, kwas jabłkowy oraz pektyny. Na szczególną uwagę zasługuje wysoka zawartość karotenu, korzystnie wpływającego na nasz wzrok, wzmacniającego odporność naszego organizmu i korzystnie wpływającego na stan i koloryt naszej skóry. Jednak ilość przyswojonego przez organizm ludzki karotenu zależy od sposobu przyrządzenia marchwi: z gotowanej tylko 18%, z utartej surowej - 82%, a ze świeżo wyciśniętego soku - blisko 100%.\n12 Znaleziono w ziemniakach\nZiemniaki są lekkostrawne, a zawarte w nich związki są łatwo przyswajalne. Prawie nie zawierają tłuszczu (ok. 0,1 proc.) i dostarczają mało kalorii (średnio 77 kcal w 100 g). Do tego mają właściwości zasadotwórcze, dzięki czemu równoważą kwasotwórcze oddziaływanie na organizm mięsa, z którym je zwykle podajemy. Ziemniaki obfitują w potas obniżający ciśnienie krwi oraz magnez, który jest budulcem zębów i kości, poprawia przemianę materii, łagodzi stany zmęczenia i stres. Mają też nieco wapnia, żelaza i fosforu. Dostarczają także niemal wszystkich witamin – najwięcej jest w nich witaminy C. Poza tym kartofle zawierają błonnik, który ułatwia trawienie, pomaga w walce z nadwagą i obniża poziom cholesterolu. Ziemniaki są również źródłem energii, której dostarcza skrobia (14–25 proc.). Warto wiedzieć, że stare ziemniaki są bardziej kaloryczne niż młode, ale mają mniej witaminy C. Za to zawierają więcej potasu i fosforu, witamin B1 i B6 .\n14 Znaleziono w kapuście Wszystkie odmiany kapusty są wartościowym źródłem składników odżywczych takich jak witaminy, składniki mineralne oraz błonnik pokarmowy. Wśród nich na szczególne wyróżnienie zasługuje kapusta pekińska ze względu na bardzo dużą zawartość beta-karotenu (prowitaminy A). Pół szklanki pokrojonej kapusty pekińskiej prawie pokrywa dzienne zapotrzebowanie na beta-karoten. Wszystkie odmiany kapusty są natomiast doskonałym źródłem witaminy C. Zwłaszcza w okresie zimowym, kiedy jest niewielki wybór świeżych warzyw i owoców, dobrym źródłem tej witaminy jest również kapusta kiszona, która w 100 g zawiera jej ok. 18 mg. Spośród składników mineralnych zawartych w kapuście na uwagę zasługuje także stosunkowo duża zawartość potasu ( mg/100 g produktu) i wapnia (45-77 mg/100 g produktu). Kapustę czerwoną natomiast można szczególnie wyróżnić tylko ze względu na wysoką zawartość antocjanów - barwników odpowiedzialnych za charakterystyczną barwę tej odmiany. Antocjany należą do grupy związków zwanych bioflawonoidami, wykazujących działanie przeciwutleniające. Wraz z witaminami E, C i beta-karotenem zmniejszają one ryzyko powstawania zmian miażdżycowych i rozwoju nowotworów. Podobne przeciwnowotworowe działanie wykazują indole - substancje, które niedawno zostały odkryte przez naukowców w większości roślin krzyżowych, a więc również w kapuście.\n15 Coś na ząb\n16 Kapuśniak z włoskiej kapusty\nKapuśniak z włoskiej kapusty główka kapusty włoskiej, 300 g ziemniaków, duża zielona papryka, szklanka mleka, duży ząbek czosnku, duża cebula, 3 pomidory, natka pietruszki, 30 g mąki, olej sojowy, przyprawy do smaku: tymianek, sól, cukier, pieprz, kminek. Kapustę dokładnie umyć, poszatkować. Czosnek pokroić drobniutko, cebulę pokroić w drobną kostkę. Wszystkie składniki gotować z kminkiem i tymiankiem. Gdy kapusta zmięknie, dodać ziemniaki, paprykę i pomidory pokrojone w kostkę. Po ugotowaniu zaprawić mąką zrumienioną na patelni z dodatkiem oleju. Dodać mleko, doprawić solą i cukrem do smaku. Zupę nalaną na talerz posypać posiekaną natką.\n17 Koktajl truskawkowy Koktajl truskawkowy Składniki na 1 szklankę: - 10 dag truskawek (kilka do dekoracji), kubek jogurtu naturalnego light, 1 łyżeczka soku z cytryny, 1 łyżeczka miodu, kostki lodu. Przygotowanie: truskawki umyj, zmiksuj. Wlej jogurt, sok z cytryny, miód i dokładnie wymieszaj. Przelej do szklanki, wrzuć kostki lodu. Brzeg naczynia udekoruj truskawkami.\n18 Coś dla ciała.\n19 Kosmetyka z cytryną Matowi tłustą cerę • Jeśli twoja twarz się błyszczy, widać na niej rozszerzone pory, a czasami pojawiają się ropne wypryski - raz w tygodniu nakładaj na nią maseczkę oczyszczająco-ściągającą. Przepis: oddziel białko kurzego jaja, ubij je w miseczce na sztywną pianę. Dodaj 6 kropli soku z cytryny. Maseczkę nałóż na 10 minut na twarz. Potem zmyj wodą. Jak działa: maseczka hamuje nadmierną pracę gruczołów łojowych, zwęża pory, matowi skórę i działa odkażająco. Nadaje włosom blask • Jeżeli twoje włosy są matowe-zamiast odżywki, po ich umyciu - stosuj płukankę. Przepis: do miski z ciepłą, przegotowaną wodą wlej 2 łyżki soku świeżo wyciśniętego z cytryny oraz 2 łyżki octu. Jak działa: płukanka wzmacnia włosy, nadaje im piękny połysk, jedwabistą gładkość i ułatwia ich rozczesywanie.\n20 Maseczka „ziemniaczana”\nDo cery zmęczonej Działanie: dodaje skórze blasku, odżywia. Ugotuj ziemniak „w mundurku”. Przestudź, obierz ze skórki i rozgnieć. Dodaj łyżkę mleka i żółtko, dokładnie wymieszaj. Podgrzej maseczkę w kąpieli wodnej (ustaw miseczkę z masą w garnku z gotującą się wodą i mieszaj, aż masa się rozgrzeje) i nałóż ją na twarz (uważaj, żeby się nie poparzyć). Następnie przykryj skórę wilgotną, ciepłą gazą. Po 20 minutach umyj twarz ciepłą wodą i spłucz chłodną.\n21 Samorząd Szkolny Publicznego Gimnazjum w Sokółkach\nPrzygotował: Samorząd Szkolny Publicznego Gimnazjum w Sokółkach\nPobierz ppt "Jedz warzywa i owoce 5 razy dziennie !"


Funkcjonariusze ITD codziennie dokonują nietypowych zatrzymań. W tej sytuacji zabrakło jednak skali… Kierowca osobówki gdy tylko zobaczył samochód ITD próbował uciekać. Zakupy na stacji benzynowej były najgorszym pomysłem, na jaki mógł wpaść. Dla niego alkohol był jak Diesel…\nPijany zjechał po paliwo typu Diesel?\nInspektorzy ITD patrolowali w miniony wtorek 12 stycznia DK7 w okolicy Pieńkowa, koło Nowego Dworu Mazowieckiego. W pewnej chwili ich uwagę przykuł niepewnie jadący samochód osobowy. Podejrzewali, że mężczyzna może być pod wpływem alkoholu.\nITD powiadomiła od razu wydział ruchu drogowego i cały czas obserwowali kierowcę samochodu osobowego. Ten w pewnym momencie zjechał na stację benzynową i wszedł do budynku. Gdy tylko wyszedł i odpalił samochód, ITD zatrzymała go.\nOkazało się, że w jego samochodzie leżała pusta butelka po piwie i coś, co przypomina resztki śniadania. Domyślamy się, że na stację benzynową zjechał w celu uzupełnienia płynów. Co za skrajna nieodpowiedzialność… Nie dość, że kierowca okazał się pijany, to jeszcze pił za kierownicą.\nNie było jednak łatwo, bowiem pijany kierowca zaczął pieszo uciekać. Mężczyzna ostał ujęty kilkanaście metrów dalej, kiedy próbował ukryć się w zaroślach za budynkiem stacji benzynowej.\nPodejrzenia inspektorów potwierdzili funkcjonariusze policji, którzy przejęli kierowcę do dalszych czynności. Badanie alkomatem wykazało 2,16 promila alkoholu w wydychanym powietrzu. W samochodzie na dywaniku znajdowała się butelka po alkoholu. Dramat.\nalkohol, CANARD, diesel, ITD, pijany kierowca, policja, Toyota, ucieczka


Podróże Guliwera, czyli zminiaturyzowana szkoła gotowania - Chimmo.pl\nKolejny raz zdarzyło mi się być zaproszonym do domu Klienta naszego sklepu www.smakprostoty.pl, który zażyczył sobie, by pokazać Jemu i Jego żonie, jak można w pełni wykorzystać stalowe garnki, jak działa doskonałej jakości patelnia z powłoką nieprzywierającą i jak kroją ręcznie kute, japońskie noże, które sobie u nas zamówił. Lubię takie spotkania, bo są zawsze okazją do bardzo sympatycznego spędzenia czasu z kimś, kto poznaje dopiero urok doskonałych jakościowo naczyń, patelni i noży.\nPowyższe pisałem jako właściciel sklepów www.smakprostoty.pl oraz www.zeliwnenaczynia.pl, specjalista z zakresu technik i technologii kulinarnych, chętnie uczący naszych Klientów gotowania i krojenia. Teraz przeistoczę się w jadowitego Inkwizytora Kuchennego, bo rzecz cała woła o pomstę do nieba.\nJa, zmotoryzowany, nowoczesny Inkwizytor Kuchenny, dotarłem do Klienta, który mieszka w bloku. Blok ładny, wyremontowany, świeży, parking sympatyczny, osiedle radosne, jakich w Polsce wiele. Mieszkanie spore, gustowne, elegancko wyposażone ze smakiem. Problem zaczął się, gdy przeszliśmy do tzw. kuchni. Kuchnia, w odróżnieniu od całej reszty mieszkania, jakoś chyba na planie PRLowskich architektów nie została przewidziana jako miejsce do gotowania, bo skoro wtedy pożywnie syciły głodnych stołówki robotniczo-pracownicze, kuchni się prawie nie używało. Kuchnia Klienta miała, jakieś, z dużym hakiem, 4 metry kwadratowe powierzchni. W sam raz na ugotowanie herbaty i to przez chudego dziesięciolatka.\nSam Klient zdrętwiał, gdy uświadomił sobie, co się teraz będzie działo. Blatu mieliśmy do dyspozycji jakieś 50 centymetrów, w sam raz, by położyć na nim deskę. Co dalej? Gdzie upchnę produkty, które trzeba pokroić? O myciu i czyszczeniu ich nie wspomnę, bo nie ma na to miejsca. Nie dość na tym – uczeń mi się w kuchni nie mieści, więc po co cała szkoła gotowania i krojenia Jego nowym sprzętem? Klient niemały, Inkwizytor, dobrze przez siebie samego karmiony, też do ułomków nie należy. I tak dwa Guliwery upychają się do kuchni liliputa. Doświadczenie traumatyczne. Tchu nam brakuje, para bucha z uszu, bo tak się w kuchni-nie-kuchni wspólnie upychamy. Ktoś wyjść musi, by w kuchni został ktoś.\nRacjonalizatorsko i odkrywczo – warzywa umyliśmy w wannie. Potem zabrałem się za krojenie. Tak powoli i z takim namaszczeniem nie kroiłem jeszcze nigdy. Łokcie przyciśnięte do boków, głowa w półce, bo półki uwieszone nisko. A obracając się, raz po raz waliłem czołem w patelnie wiszące u sufitu, wydzwaniając „Jingle bells”. W sumie - na temat, bo akurat święta za pasem. Ale ciągle dręczył nas obu problem, jak też się Klient gotowania i krojenia ma uczyć, skoro nic nie widzi, bo się w kuchni nie zmieścił. Klientowa wpadła na genialny pomysł i przyniosła niewysoki taborecik, który Klientowi centymetrów dodał i pozwolił zaglądać mi kamerą przez ramię. W ten sposób zapoczątkowany został program – „Z kamerą wśród Inkwizytorów”. Ubawiłem się do łez, bo taka lilipucia, blokowa kuchnia nie daje najmniejszych szans na ugotowanie czegokolwiek. Może, poza jajkiem, czy herbatą, o ile ktoś ma na tyle długie ręce, by z przedpokoju sięgać do półek i na kuchence jako tako manewrować.\nWyszedłem z tej całej przygody nie dość, że potłuczony i pognieciony, ale za to z odkrytym świeżo talentem muzycznym (czołowy grajek patelniowy) i płonącym rękawem inkwizytorskiego, kuchennego wdzianka. Zaintonowaliśmy z Państwem Klientostwem wspólnie, na znaną i powszechnie lubianą melodię „Płonie ognisko w lesie”, stworzone na poczekaniu słowa: „Płonie kucharz w kuchence, zwęgliły mu się ręce…” Ciąg dalszy był bardziej drastyczny, więc nie przytaczam.\nA płonąłem z tego prostego względu, że ignorant-projektant kucheneczki blokowej umieścił kuchenkę gazową obok zlewu. Więc, podążając ku wodzie, w celu rąk umycia, natrafiłem rękawem na ścianę ognia dobywającego się spod patelni, bo nie mieliśmy miejsca, by zmniejszyć moc szalejącego palnika.\nPiekło Dantego nie wymyśliło mąk, na które skazałbym nieudaczników-projektanów-kretynów blokowych kuchni, w których jeden gotujący się jakoś zmieści, o ile odpowiednio schudnie albo opanuje iście cyrkową sztukę balansowania ciałem. Współczuję wszystkim skazanym na gotowanie w komórkach na mopy, które, za sprawą jakiegoś poronionego umysłu, zostały zamienione na kuchnie.\nDo wszystkich Klientów sklepu www.smakprostoty.pl, którzy będą życzyli sobie indywidualnych lekcji gotowania, czy krojenia, mam prośbę o wcześniejsze podesłanie zdjęcia kuchni razem z jej rzeczywistymi, nieprzekłamanymi, wymiarami. Muszę mieć miejsce na rozmach i ekspresję twórczą.\nJeśli życzą sobie Państwo przeczytać pozostałe teksty z teki Kuchennego Inkwizytora, zapraszamy TUTAJ.\nKrystian Wawrzyczek, Kuchenny Inkwizytor, który na stos zesłał projektujących blokowe kucheneczki dla krasnoludków\nJak smażyć na patelni z powłoką nieprzywierającą\nNowoczesne patelnie nieprzywierające, tworzone przez najlepszych producentów, stawiają swojemu użytkownikowi wymagania. Jak sobie z nimi radzić, podpowiada nasz specjalista.\nJak zachować się na uroczystości ślubnej - świat gentelmana, część 1\nReguł zachowania się na uroczystości ślubnej jest tak dużo, że można wśród nich zginąć. Jest jednak człowiek, który poradzi sobie z nimi znakomicie – prawdziwy dżentelmen.\nŻeliwne patenie w stylu retro - o żeliwie, które lubi drewno\nDrewno i żeliwo to połączenie tak piękne, że trudno mu się oprzeć. Stąd – patelnie z żeliwa słynnych marek Staub i Skeppshult cieszą się nieustającym powodzeniem.\nMała Dania z dużej Danii\nSkrzynka ogrodowa, skrzyneczka na owoce i warzywa, która jest swoistym arcydziełem? Dlaczego nie? To, co skandynawska marka Skagerak bierze w dłonie, staje się wyjątkowe.\nPatelnia ze stali szlachetnej to wyśmienity sprzęt kuchenny. Posłuży przez lata pod warunkiem, że będzie odpowiednio przygotowana do smażenia.


Lukáš Bielák: Potrzebuję około tygodnia, żeby dojść do pełnej sprawności\nŁKS Łódź vs Lech Poznań 15 : 00 25 / 09 / 18\nStrona główna / Aktualności / Lukáš Bielák: Potrzebuję około tygodnia, żeby dojść do pełnej sprawności\nStanisław Rozpędzik / PAP\nMŻ: Wczoraj podpisałeś kontrakt w Łódzkim Klubie Sportowym. Jak tutaj trafiłeś?\nLB: Ostatnio byłem w Bytowie i muszę szczerze powiedzieć, że nie za bardzo mi się tam podobało. Tutaj jest inaczej, już pierwsze wrażenie jest zdecydowanie lepsze. Cieszę się, że trafiłem do Łodzi, miasto jest duże, klub jest poukładany i wiem że kibice licznie przychodzą na stadion, więc jestem nastawiony pozytywnie do tego miejsca.\nMŻ: Czy w Łodzi jesteś pierwszy raz?\nLB: Tak jestem tutaj pierwszy raz, więc pierwszy raz jeżdżę po mieście. Trochę interesowałem się już, gdzie można pojechać i spędzić czas. W Łodzi też jeszcze nigdy nie grałem.\nMŻ: Kiedy otrzymałeś ofertę z ŁKSu, długo się nad nią zastanawiałeś?\nLB: Pierwszy kontakt z klubu był na początku Lipca, miałem jednak ważne rodzinne sprawy na Słowacji i wybór klubu odłożyłem trochę w czasie. Pojawiły się też inne oferty z I ligi, jednak żadna nie była na tyle konkretna. Zadzwonił do mnie dyrektor sportowy Krzysztof Przytuła i po prostu się dogadaliśmy.\nMŻ: Jesteś prawdopodobnie ostatnim wzmocnieniem kadry i jednym z bardziej doświadczonych piłkarzy. Zagrałeś kilkadziesiąt spotkań na poziomie Ekstraklasy i I ligi na różnych pozycjach, na jakiej Ty najlepiej się czujesz?\nLB: Myślę, że radzę sobie…(śmiech) Najlepiej czuję się na środku obrony, natomiast jestem też wstanie grać w środku pomocy lub na prawej obronie.\nfot. Górnik Łączna (Twitter)\nMŻ: W środę pierwszy raz pojawiłeś się na treningu. Jak Cię drużyna przyjęła?\nLB: Chłopaki przyjęli mnie bardzo dobrze. Z uśmiechem podchodzili do mnie pozytywnie nastawieni, więc pierwsze odczucie też mam bardzo dobre.\nMŻ: Nie było żadnego problemu z komunikacją na treningu?\nLB: Nie, nie było. Nauczyłem się mówić po Polsku w przeciągu 3 miesięcy, więc nie miałem problemu w rozmowach ani z trenerem, ani z zawodnikami.\nMŻ: Znałeś jakiegoś zawodnika z ŁKSu wcześniej? Zachęcał Cię może ktoś byś trafił do Łodzi?\nLB: Wcześniej grałem tylko z Filipem Burkhardtem w Górniku Łęczna, no i właśnie on mi pomaga. Oczywiście rozmawiałem z nim o ŁKSie, zachęcał mnie, żebym tutaj trafił. Bury to fajny chłopak i pozytywny człowiek. Cieszę się, że on też tutaj jest.\nMŻ: Ze Zniczem pewnie jeszcze za wcześnie, ale na mecz z GKSem Bełchatów myślisz, że możesz być już przygotowany i w najwyższej formie?\nLB: Trenowałem na Słowacji z jedną drugoligową drużyną, więc myślę, że pod względem piłkarskim jestem dobrze przygotowany. Natomiast, wiem że potrzebuję około tygodnia czasu, żeby dojść do pełnej sprawności fizycznej.\nMŻ: Jutro będziesz jeszcze tylko widzem, jak sądzisz jak Twoi nowi koledzy zaprezentują się w Pruszkowie?\nLB: W środę miałem pierwszy trening i myślę, że drużyna jest bardzo dobra. Widać, że podchodzą do gry z pełnym zaangażowaniem. Piątkowego rywala za bardzo nie znam, oglądaliśmy go tylko na materiałach Video, ale wierzę że jesteśmy wstanie powalczyć tam o punkty i zgarnąć pierwsze wyjazdowe zwycięstwo.\nMŻ: Dziękuję za wywiad i powodzenia w Łódzkim Klubie Sportowym!\nPaweł Golański: Są słabości w grze Lecha, które ŁKS może wykorzystać\nMichał Kołba najdłużej niepokonanym obecnie bramkarzem w lidze\nŁKS Łódź – GKS Tychy (Fortuna 1 Liga)\nPodbeskidzie Bielsko-Biała – ŁKS Łódź (Fortuna 1 Liga)\nPuszcza Niepołomice – ŁKS Łódź (Fortuna 1 Liga)\nTrening reprezentacji U20 w Uniejowie (04.09.2018)


squire blog | Twój nowy blog - strona 20\n28 sierpnia 2003 autor 3 komentarzy\n” Całkiem niedawno w sieci pojawił się zwiastun Matrixa Rewolucji.\nW sieci pojawiły się pierwsze zdjęcia z filmu – większość z nich wygląda jak zatrzymane kadry trailera, ale są także zupełnie nowe obrazy. Wbrew pozorom wiele można się z nich dowiedzieć. Na przykład kilka zdjęć wygląda, jakby były zrobione w statku kosmicznym…”\nA teraz zapraszam do obejrzenia kilku zdjęć ze wspominanego filmu:\nPODUSZKOWIEC NA PLANTACJI\nMORFEUSZ, STRAŻNIK I TRINITY\n…i to juz by było na tyle. Zapewne jeszcze kilka zdjęć znajdziecie na oficjalnej stronie Matrixa Link na ta strone znajduje sie w w dziale ‚zainteresowania’ zawartym w informacjach o autorze.\nPozdrawiam wszystkich i na koniec podaje wam mój wynik testu pod tytułem:\nYou are Neo, from „The Matrix.” You\nA na koniec pozdrawiam wszystkich.\nWitam po dłuższej nieobecności…\n5 sierpnia 2003 autor 3 komentarzy\nWłaśnie wróciłam z Turcji… Było super. Poznałam kilku fajnych ludzi. Całymi dniami wylegiwałam sie nad basenem i pływałam. A wieczorkiem show i jakaś imprezka ;]. Teraz szukam piosenki „Jumbo Jumbo” bo chyba do końca zycia bedzie kojarzyć mi sie z tym wyjazdem. W sumie t nie mam juz nic więcej do powiedzenia… Jak ktoś chce wiedzieć cus jeszcze to czekam na pytania ;]\nAha i jeszcze jedno. Jeszcze raz was opuszcze na 2 tygodnie… Bedzie to w dniach: 8.08 – 20.08. bieżącego roku.\nPozdrawiam wszyskich was\n21 czerwca 2003 autor 68 komentarzy\n… czyli cofnijmy sie do poniedziałku 16 czerwca 2003 roku. Szkoły oczywiście nie było (a szkoda), ale była próba poloneza i co najważniejsze o 17.00 Bal Gimnazjalny. W tym roku Bal dla gimnazjum nr 10 odbywał sie w Tiger Pub (szczecinianie wiedzą gdzie to jest). Najśmieszniejsze było to , że mieliśmy tam zatańczyć poloneza (co graniczyło z cudem). Po prostu było tam tak mało miejsca, że nie mogliśmy koło siebie przejść, żeby o siebie nie zawadzić, a w dodatku na środku naszej drogi stała latarnia (atrapa). Ale za to do zabawy było miejsca dostatecznie dużo. Mogę powiedzieć tylko tyle ze szaleliśmy do godziny 22.00 (i wciąż było nam za mało), bo zabawa była tak świetna i odlotowa, ze tylko nieliczni (czyt. klasa IIIc i IIIb z dodatkami) siedzieli przy stołach i obserwowali resztę… Nawet nauczyciele wdali sie w taniec razem z absolwentami. Nie obeszło sie oczywiście bez głupich zagrywek typu niezbyt celne rzucanie truskawkami w wykonaniu klasy IIIb (to trzeba być już rzeczywiście baranem żeby nawet nie trafić ;]), ale ogólnie było super… zarazem była to nasza ostatnia wspólna dyskoteka. Szkoda tylko, ze była taka krótka.\nPozdrawiam wszystkich, z którymi miałam przyjemność bawić sie na tym balu… Dziękuję tez mojej demonicznej bieliźniaczej siostrze za super piosenkę dedykowaną dla Tin i dla mnie… ;]\nKontynuacja wczesniejszej notki…\n19 czerwca 2003 autor 1 komentarz\n… Chciałbym wszystkie\ntakie chwile ocalić\nJest to skierowane do wszystkich, którzy nie chcą nigdy zapomnieć o gimnazjum nr 10…\nAgatko nie płacz… ja nigdy o Tobie nie zapomnę…\nDlaczego ? … ;(\n…dlaczego rok szkolny jest taki krótki? – to pytanie zadawało sobie dzisiaj, w ostatnim dniu spędzonym we wspólnym gronie trzecioklasistów naszego gimnazjum większość moich znajomych… To bardzo dziwne uczucie… nie chcieć wakacji… Pomyślałam wtedy, że już nie będziemy się spotykać tak często jak dotychczas, a ten fakt zaczął docierać jakieś dwa dni, przed zakończeniem roku… to było po próbie poloneza, do tej pory dla wszystkich koszmarnie nudnej. Stanęłam wtedy na schodach prowadzących do naszej szkoły i spojrzałam na wszystkich… wszystkich znałam… tutaj nikt nie był anonimowy. I to właśnie wtedy do mnie dotarło, uświadomiłam sobie, że coś w moim życiu sie kończy… że ci wszyscy ludzie już za dwa dni rozejdą się, a każdy z nich pójdzie w swoją stronę… czasem razem, a czasem zupełnie inną ścieżką. Dotarło też do mnie, że już możemy się nigdy nie spotkać… zrobiło mi się smutno… bardzo smutno…\nDzisiaj, w dniu zakończenia roku szkolnego, od rana prześladowało mnie to dziwne uczucie… niechęć do końca roku i wakacji. Nawet nie sądziłam, że tak trudno będzie stąd odejść… że wręcz nie będę tego chciała… Do teraz nie jest mi z tym dobrze… i zapewne będzie mi po tej szkole smutno jeszcze bardzo długo, bo to co przeżyłam w tej szkole… z moimi znajomymi, tymi kochanymi, na których zawsze mogłam liczyć (sami wiecie o kim mówię) i tymi… nie powiem ‚wrogami’, bo to za mocno powiedziane, ale tymi, z którymi nie darzyliśmy się zbytnią sympatią, już się nie powtórzy… Jestem im wdzięczna, bo wszystkie te chwile, nie zawsze dobre, po latach będą sie kojarzyć z niepowtarzalnym klimatem i wspaniałą atmosferą naszej JUŻ byłej szkoły, którą tak lubiłam, choć nieraz zapewne twierdziłam, że jest inaczej…\nNa koniec chciałam przeprosić wszystkich tych, którym zapewne czasami nieświadomie, a może i się zdarzyło, że świadomie zrobiłam coś, co mogło zaboleć…\nDziękuje wszystkim, dzięki którym dobrze sie w tej szkole czułam, ale osoby wyróżnione wymienię imieniem.\n- za te trzy lata spędzone w jednej klasie, za te wszystkie lepsze i gorsze chwile spędzone razem…\nAgatce i Tinie\n(moim dwóm bieliźniaczym siostrzyczkom)\n- za przygarnięcie mnie w chwili kiedy (powiedzmy sobie szczerze) najbardziej tego potrzebowałam, za to, że swoją anormalnością przypomniały mi co to znaczy mieć ‚nienormalnych’ (w pozytywnym tego słowa znaczeniu) znajomych, w których towarzystwie mogę czuć się doskonale, i na których zawsze mogę liczyć…\nBardzo wam za to dziękuje…\n…wszystkim, dzięki którym atmosfera tej szkoły była taka, a nie inna…\nZawsze będę o was wszystkich pamiętać, i mam cichą nadzieję, że Wy także nie zapomnicie o mnie…


[Białystok] Polsko-chińskie konsorcjum zbuduje odcinek Rail Baltica - Projekt Inwestor – Bądź na bieżąco z inwestycjami w Polsce\nZadaniem polsko-chińskiego konsorcjum będzie budowa odcinka o długości około 71 km. Trasa będzie prowadzić od Czyżewa do Białegostoku.\nPowtórzony przetarg na przebudowę i modernizację około 70-kilometrowego odcinka Czyżew-Białystok dla Intercoru z Zawiercia oraz chińskich: Stecol Corporation i Sinohydro Corporation Limited. Oferta polsko-chińskiego konsorcjum została ponownie wybrana na prace przy międzynarodowej trasie kolejowej Rail Baltica. Realizacja kontraktu będzie kosztować 3,3 mld złotych.


Carlos Sainz testował Polo R WRC w Rajdzie Legend 10 º San Marino\n/Carlos Sainz testował Polo R WRC w Rajdzie Legend 10 º San Marino\nCarlos Sainz i Luis Moya San Marino miał premierę w Polo R WRC i podzielił się z prasą i fanami swoje uczucia.\nCarlos Sainz, World Rally mistrz i zwycięzca Rajdu Dakar w 2010 Polo R WRC i z którym Volkswagen się w przyszłym World Rally Championship były gwiazdy edycji 10ª legendy wiecu w ten weekend w San Marino.\nMadryt expiloto, wraz z pasażerem, z którym podniósł dwa tytuły Rajdowych Mistrzostwach Świata, Luis Moya, ku uciesze ponad 60.000 widzów, którzy przybyli do San Marino, aby cieszyć się tym zabytkowych samochodów rajdowych. Carlos, za kierownicą potężnego Volkswagen Polo R WRC, był odpowiedzialny za otwarcie imprezy, oferowane imponujące płozy i spektakularne skoki. Dla doświadczonego hiszpańskiego pilota, to był jego pierwszy występ jako pilot w Republice San Marino.\nUczestnicy rajdu, mistrzowie świata i legendy rally racing silnik jak Björn Waldegard, Juha Kankkunen, Harald Demuth, Per Eklund, Sandro Munari i legendarnego belgijskiego kierowcy, Jacky Ickx, m.in. były również. Sepp Wiegand niemiecka obietnica i pilot Timo Gottschalk, 2011 Dakar zwycięzca, ukończył również doskonałą wydajnością. Na pokładzie pole G60, zajęte wiarygodnego piątą w klasyfikacji końcowej na imprezie, w której rajdu samochody uczestniczyły z różnych epok. W sumie, więcej niż 200 uczestnicy rywalizowali w tym teście 220 km.\nOdsłon 22222 veces\tOstatnia modyfikacja: środa, kwiecień 09 2014 09: 05\nWięcej w tej kategorii: "Nie jest to trzycylindrowy silnik 208\tPeugeot Hybrid przybywa 508 4 »


You are here: Home / Pozostałe / W jaki sposób możemy zapewnić dla siebie świetlaną przyszłość?\nW jaki sposób możemy zapewnić dla siebie świetlaną przyszłość? Reviewed by admin on 22 kwietnia 2021 .\nTrzeba wiedzieć, że jeżeli wchodzi w grę budowanie wizerunku w Internecie, to w naprawdę każdym przypadku jest tak, iż taka firma, której właściciele w zupełności zmniejszają znaczenie Internetu, będą narażeni na niemałe straty. We wszystkich przypadkach firma powinna być bardzo dobrze postrzegana, ponieważ akurat obecnie to nasza sytuacja jest taka, że Sieć odgrywa coraz istotniejszą rolę. Czyli musimy starać się wykorzystać w jakiś sposób Sieć. Dobrze, ale w jaki sposób?\nNa przykład adres prawdaoaferzemieleckiej.pl doskonale pokazuje, że kiedy walczymy o sporo lepsze postrzeganie, nigdy nie powinniśmy sądzić, iż nieodpowiednim wyjściem jest założenie strony internetowej. To wszystko zależy od wielu czynników, lecz przynajmniej na dobry początek nie ma bardziej odpowiedniego rozwiązania, aniżeli witryna internetowa. Zwracajmy także uwagę, że dzisiaj najbardziej skuteczna forma reklamy to taka, która tak naprawdę nie wygląda na nią. Na przykład pozytywne wypowiedzi o jakiejś firmie zamieszczane na forach dyskusyjnych sprawiają, że jest ona sporo lepiej postrzegana.\nPrevious article Pozostałe Umzug\nNext article Pozostałe Wsparcie w załatwieniu wizy do Rosji


Ustawa frankowa bez Funduszu Konwersji. A jakie rozwiązania przewiduje? : aleBank.pl – Portal ekonomiczny – Najbliżej Finansów\naleBank.pl – Portal ekonomiczny – Najbliżej Finansów Finanse osobiste, Prawo i regulacje Ustawa frankowa bez Funduszu Konwersji. A jakie rozwiązania przewiduje?\n15.07.2019 09:48| Autor: Tadeusz Białek, Związek Banków Polskich / ZBP\nSejm uchwalił 4 lipca 2019 r. ustawę o zmianie ustawy o wsparciu kredytobiorców znajdujących się w trudnej sytuacji finansowej, którzy zaciągnęli kredyt mieszkaniowy oraz niektórych innych ustaw (druk sejmowy nr 1863).\nUsunięto z projektu ustawy przepisy dotyczące Funduszu Konwersji i rozwiązań z nim powiązanych, a także przesunięto wejście w życie ustawy na 1 stycznia 2020 r. #UstawaFrankowa #frankowicze #banki #ZBP\nW stosunku do pierwotnej wersji projektu zaproponowanej przez Prezydenta RP z ustawy na skutek poprawek wniesionych przez Pana Posła Tadeusza Cymańskiego w imieniu Klubu Parlamentarnego PiS podczas II czytania projektu na posiedzeniu Sejmu w dniu 3 lipca 2019 r. usunięto z projektu ustawy przepisy dotyczące Funduszu Konwersji i rozwiązań z nim powiązanych, a także przesunięto wejście w życie ustawy na 1 stycznia 2020 r. (dotychczasowa projektowana data wejścia w życie ustawy uległa bowiem dezaktualizacji). Zdaniem wnoszącego poprawki, klienci banków będą mogli w dalszym ciągu przeprowadzać dobrowolne konwersję w drodze porozumień zawieranych z bankami. Rolą Funduszu Konwersji wedle złożeń projektodawców było wsparcie dobrowolnej restrukturyzacji kredytów mieszkaniowych denominowanych lub indeksowanych do waluty innej niż ta, w której kredytobiorca uzyskuje dochód. Fundusz Konwersji miał zostać utworzony ze składek banków, uzależnionych od wielkości ich własnych portfeli kredytów denominowanych i indeksowanych.\nCzytaj także: Ustawa frankowa: opinia bankowców >>>\nW związku ze zgłoszonymi do przedłożonego projektu podczas II czytania poprawkami, Sejm ponownie skierował ten projekt do Komisji Finansów Publicznych w celu przedstawienia dodatkowego sprawozdania. Komisja Finansów Publicznych obradowała w tej sprawie w dniu 4 lipca br. i w dodatkowym sprawozdaniu (druk nr 3247-A) wniosła o przyjęcie (po drobnych modyfikacjach legislacyjnych) przez Sejm wszystkich zaproponowanych poprawek. Podczas II. czytania projektu na posiedzeniu w dniu 4 lipca 2019 r. Sejm przyjął poprawki i uchwalił tekst ustawy w brzmieniu zaproponowanym przez Komisję.\nW dniu 8 lipca ustawę przekazano Prezydentowi i Marszałkowi Senatu.\nCzytaj także: Gra o miliardy >>>\nModyfikacja przesłanek udzielenia wsparcia\nUchwalony przez Sejm tekst ustawy w stosunku do obecnie obowiązujących regulacji zakłada modyfikację przesłanek udzielenia wsparcia poprzez m.in. dwukrotne podniesienie minimum dochodowego umożliwiającego wnioskowanie o wsparcie, zwiększenie wysokości comiesięcznego wsparcia z 1 500 na 2 000 złotych, wydłużenie okresu możliwego wsparcia z 18 do 36 miesięcy oraz wydłużenie okresu bezprocentowej spłaty otrzymanego z Funduszu z 8 do 12 lat. Projekt zakłada również umorzenie części zobowiązań z tytułu wsparcia, szczególnie w sytuacji regularnego spłacania rat.\nNowy instrument wspierający dla kredytobiorców w trudnej sytuacji finansowej\nJednocześnie w projekcie przewidziano nowy instrument wspierający dla kredytobiorców w trudnej sytuacji finansowej. Jeżeli kredytobiorca zdecyduje się na sprzedaż kredytowanej nieruchomości, a środki uzyskane ze sprzedaży nie pokryją całego zobowiązania, wówczas z Funduszu Wsparcia Kredytobiorców będzie mógł uzyskać zwrotną nieoprocentowaną pożyczkę. Jej wysokość może wynieść do 72 000 złotych, natomiast zasady spłaty będą analogiczne do tych, które obowiązują przy wsparciu w spłacaniu rat, w tym częściowe umorzenie zwracanego kapitału.\nNależy podkreślić, że omówione powyżej regulacje w jednakowym stopniu dostępne będą dla kredytobiorców posiadających kredyty wyrażone w złotych, jak i odnoszone do walut obcych.\nPrzeczytaj więcej na ten temat: BankiFrank szwajcarski / CHFFrankowiczeKredyty frankoweKredyty hipoteczne / Kredyty mieszkanioweTadeusz BiałekZwiązek Banków Polskich / ZBP


Przedsiębiorcy chcą większego zaufania od państwa - TVN24 Biznes\n6 października 2015, 6:50\nPrzedsiębiorcy chcą większego zaufania. "To istotny hamulec w rozwoju gospodarki"\nShutterstockPrzedsiębiorcy często podkreślają, że nie czują się traktowani przez urzędników jak równorzędni partnerzy\nProwadzenie działalności gospodarczej będzie łatwiejsze, a gospodarka zacznie rozwijać się w szybszym tempie, jeśli poziom zaufania państwa do przedsiębiorców będzie większy - wynika z najnowszego badania przeprowadzonego przez "Rzetelną Firmę".\nZ badania przeprowadzonego w lipcu i sierpniu br. na grupie 400 firm z różnych branż oraz różnej wielkości wynika, że 17,8 proc. z nich nie zgodziło się ze stwierdzeniem: „polscy przedsiębiorcy są uczciwi”. Jednak - jak wskazują autorzy badania - mimo własnych przekonań przedsiębiorcy czują się traktowani jak oszuści. 37 proc. z nich często spotyka się z sytuacją, że państwo, a więc zarówno władza ustawodawcza, rząd, jak i urzędnicy, traktuje ich jak oszustów. Podobny odsetek przyznał, że takie sytuacje zdarzają im się od czasu do czasu, a 19,1 proc. rzadko. Jedynie 6,4 proc. badanych nigdy nie miało poczucia, że ktoś traktuje ich z góry jak oszusta - czytamy w podsumowaniu badania. - Przedsiębiorcy często podkreślają, że nie czują się traktowani przez urzędników jak równorzędni partnerzy. Mają wrażenie, że państwo im nie ufa, a ta atmosfera nieufności przekłada się na trudności w prowadzeniu biznesu - skomentował wyniki prezes Rzetelnej Firmy Waldemar Sokołowski. - Z naszego badania wynika, że 35 proc. przedsiębiorców musiało udowadniać urzędnikom własną wiarygodność mimo, że nie było podstaw ku temu, by w nią wątpić. Dla porównania, jedynie 9 proc. nigdy nie miało takiego doświadczenia - dodał. Wyniki badania wskazują ponadto, że przedsiębiorcy mają do czynienia z realnymi wymiarami braku zaufania ze strony urzędników. Dwóch na trzech właścicieli firm zadeklarowało bowiem, że w ciągu ostatniego roku prowadzenia działalności gospodarczej dostało wezwanie do urzędu. - Przedsiębiorcy bardzo często zmuszani są do każdorazowego udowadniania swojej racji, co zajmuje im czas, który mogliby poświęcić na rozwój biznesu - wskazali autorzy badania.\nKongres Rzetelnych Firm\nZ kolei, co trzecia ankietowana firma była kontrolowana mimo, że nie było ku temu żadnych podstaw. 29 proc. przedsiębiorców otrzymało niekorzystną decyzję z urzędu, z czego aż 76,3 proc. nie zgodziło się z nią i próbowała doprowadzić do zmiany decyzji. Z tej grupy 25,2 proc. przedsiębiorców udało się rozwiązać sytuację sporną na swoją korzyść. - Przedsiębiorcy narzekają na nieprzejrzyste i złożone prawo, ale też zbyt częste kontrole z urzędów, biurokrację oraz wezwanie do składania wyjaśnień bezpośrednio w urzędach. Dla właścicieli mikro, małych i średnich firm, którzy w swoich organizacjach często odpowiadają za wiele różnych aspektów, konieczność zajmowania się tymi sprawami oznacza utratę zysków - podkreśla Sokołowski. - Nasze badanie potwierdziło przypuszczenie, że przedsiębiorcy odczuwają brak zaufania ze strony państwa, ale też sami nie ufają urzędom ani urzędnikom. Ta obustronna atmosfera nieufności odbija się niekorzystanie na kondycji polskiej gospodarki i jest istotnym hamulcem w jej rozwoju - dodał. We wtorek w Warszawie odbędzie się IV Kongres Rzetelnych Firm, którego tematyką ma być brak zaufania państwa do przedsiębiorców.\nAutor: mb/bgr / Źródło: PAP\n5 października 2015, 21:06


Cena od: 117 PLN / 1 dzień Obiekt Willa Pieńkowskich usytuowany jest w Gdyni, 3,8 km od portu. Oferuje on restaurację, bezpłatny parking prywatny i bar. Ponadto Goście mają do dyspozycji obsługę pokoju oraz przechowalnię bagażu.\nW naszej ofercie m.in.: Możliwość rezygnacji z usługi codziennego sprzątania, Możliwe wystawienie faktury, ogrzewanie, usługa prasowania, monitoring wokół obiektu, Płatności bezgotówkowe są możliwe, pokoje rodzinne, bezpłatny parking, parking na miejscu, Personel przestrzega środków bezpieczeństwa określonych przez władze lokalne, bezpłatne WiFi, Zasady dystansu społecznego są przestrzegane, monitoring w pomieszczeniach ogólnodostępnych, zaplecze bankietowe / konferencyjne, indywidualne zameldowanie / wymeldowanie, Używane są chemiczne środki czystości, które skutecznie zapobiegają rozprzestrzenianiu się koronawirusa, pralnia chemiczna, transfer lotniskowy, śniadanie w pokoju, transfer lotniskowy (dodatkowa opłata), klimatyzacja, ekspresowe zameldowanie / wymeldowanie, plac zabaw dla dzieci, Pokoje są dezynfekowane między pobytami, Wszystkie naczynia i sztućce są poddawane dezynfekcji, obsługa pokoju, plac zabaw, pokoje dla niepalących, Goście mogą zrezygnować z codziennej wymiany ręczników, restauracja, Przedmioty używane przez wiele osób, np. wydrukowane karty menu, czasopisma, długopisy czy gazety zostały usunięte, WiFi, prywatny parking, taras, bar, posiłki dla dzieci, taras słoneczny, Bezdotykowe zameldowanie/wymeldowanie, Goście mają możliwość rezygnacji z usługi sprzątania ich zakwaterowania podczas pobytu, W miejscach wspólnego spożywania posiłków stoliki ustawiono w odległości pozwalającej na zachowanie dystansu społecznego, przechowalnia bagażu, Pościel, ręczniki itp. prane są zgodnie z wytycznymi władz lokalnych, pralnia, Posiłki mogą być dostarczone do miejsca zakwaterowania gości, Procedura sprawdzania stanu zdrowia gości, parking, sala zabaw, apartament dla nowożeńców, dostęp do Internetu, klub dla dzieci, sejf, obiady na wynos, WiFi dostępne w całym obiekcie, W miejscach zakwaterowania gości oraz ważnych częściach wspólnych znajdują się środki do dezynfekcji rąk, czujnik dymu.\nApartament 2 osobowy (1 duże łóżko podwójne, 1 rozkładana sofa - 27 mkw).


Rokita: W naszym interesie jest zachowanie wolności słowa\nWydrukowano: 2021-08-03 20:45:21.227589+02:00\nOpublikowano: 2021-01-01 11:28:03.005799+01:00\nJan Rokita: "W naszym egzystencjalnym interesie leży zachowanie totalnej wolności słowa i sumienia dla każdego"\n„Starym i sprawdzonym liberalnym konceptem wolności gębę wyciera sobie dziś każdy, niezależnie od tego czy rodzący się ‘nowy wspaniały świat’ opiewa, czy też go nienawidzi” - ocenił w felietonie na łamach „Teologii Politycznej” Jan Rokita, odnosząc się do wydanego przez niemiecki sąd wyroku ws. luterańskiego pastora Olafa Latzela za nadużycie wolności słowa i podburzanie do nienawiści.\n— Niemiecki sąd skazał pastora za słowa o gender i homoseksualizmie. Adwokat: To brama ograniczająca wolność wypowiedzi\n— Węgierski komentator lewicowy: dlaczego globalne koncerny prowadzą kampanię przeciw wolności słowa?\n— CMWP SDP przeciwko nadużywaniu wolności słowa poprzez profanację wizerunku Matki Bożej na łamach „Gazety Wyborczej”\nWyrok bez precedensu?\nRokita zwrócił uwagę na to, w jaki sposób o wyroku napisano na łamach Deutsche Welle. Informacja została opatrzona nagłówkiem: „Wyrok bez precedensu”.\nPrzyznam, że nie jest dla mnie jasne, jaka intencja niemieckiego dziennikarza kryje się za tym określeniem. Czy to może uprzejma forma dystansu wobec wyroku zapadłego przed sądem karnym w Bremie? Mnie w każdym razie ów wyrok nie wydał się ani niczym dziwnym, ani trudnym do wyobrażenia\n— napisał były polityk.\nZwrócili uwagę, że „dla bremeńskiego procesu istotne jest tylko to, za co pastor został skazany, na razie co prawda nie na więzienie, ale na wysoką grzywnę”.\nCytuję za Deutsche Welle: gdyż miał powiedzieć w kazaniu zamieszczonym w sieci, że: „ten cały genderowy brud to atak na Boski porządek stworzenia, co jest dogłębnie diabelskie i satanistyczne”\n— dodał Rokita podkreślając, że dla „zwyczajnego chrześcijanina pastor nie powiedział niczego nadzwyczajnego, ani oryginalnego”.\nRokita zwrócił uwagę, że sprawa ta pokazuje poważny kłopot - „nowy sposób praktykowania granic wolności słowa i sumienia”\nPrzypadek pastora Latzela obrazuje tylko trend. Jaki to trend? Ano taki, iżby głoszenie przekonań religijnych, o ile tylko są to przekonania twarde, a nie opływowe i zrelatywizowane, stopniowo wypychać poza obowiązujące granice wolności sumienia i słowa\nZastanawiał się, czy ten antyliberalny trend jest jeszcze do powstrzymania w Europie oraz, czy „sami czujemy się częścią frontu obrony dwóch kluczowych liberalnych swobód”.\nJeśli bowiem istotnie marzymy o tym, aby znieść wolność słowa dla różnych odmieńców, to musimy się liczyć z tym, iż to my, a nie owi odmieńcy, w pierwszej kolejności padniemy ofiarami postępującego antyliberalnego trendu. Od niepamiętnych czasów wiadomo dobrze, że wolność słowa i sumienia służy przede wszystkim tym, którzy są akurat w ideologicznym odwrocie. Czyli dokładnie tam, gdzie zgodnie zresztą z przepowiadaniem papieża Benedykta XVI („będziemy stanowić chrześcijańskie wyspy”), znajduje się dzisiaj nasz obóz europejskich chrześcijan. Ci, którzy idą dziś w antyreligijnej ofensywie niemal z pewnością okażą się silniejsi w korzystaniu z antyliberalnego systemu, duszącego wolność słowa i sumienia\n— zauważył Rokita.\nTrzeba nam też rozumieć, iż w naszym egzystencjalnym interesie leży zachowanie totalnej wolności słowa i sumienia dla każdego obrazoburstwa i każdej bredni\n— dodał Jan Rokita wyjaśniając, że ma to pozostawić możliwość odwołania się do naszych obywatelskich praw.\nCały felieton Jana Rokity dostępny TUTAJ.\nPublikacja dostępna na stronie: https://wpolityce.pl/polityka/533219-rokita-w-naszym-interesie-jest-zachowanie-wolnosci-slowa


Wyrób luster T.M. Czerwińscy ściany szklane warszawa - Katalog Stron 3db.pl\nWyrób luster T.M. Czerwińscy ściany szklane warszawa Data dodania - 01.01.1970\nZakład Szklarski Czerwińscy T. M. z Okuniewa proponuje szereg artykułów, usług i rozwiązań z wykorzystaniem przeróżnego typu szkła. W skład oferowanych usług szklarskich wchodzi między innymi: fazowanie, szlifowanie, lakierowanie, laminowanie, piaskowanie oraz cięcie na wymiar i wiercenie otworów. Zajmujemy się również profesjonalnym montażem luster, szklanych podłóg, budową szklanych kabin prysznicowych, stawianiem ścianek, czy zabudowy ze szkła. Nasz świetnie przyuczony personel udzieli wszelakiej porady w związku i pomoże wybrać najlepsze rozwiązanie, jakie w pełni sprosta Państwa oczekiwaniom. Jesteśmy niezwykle elastyczni i otwarci na sugestie i wskazówki klientów. Zapraszamy do współpracy i odwiedzenia naszej strony internetowej:\nTytuł:Wyrób luster T.M. Czerwińscy ściany szklan\nSłowa kluczowe:hurtownia szkła warszawa, witryny szklane warszawa, nadruki na szkle warszawa, szkło z fototapetą\nfohow, domy, katalog stron internetowych, szkolenia, hotele, bizuteria, ubezpieczenia, Sprzedaż, hydraulik, zbiór, katalog www, nieruchomości, mieszkania, firmy, wyszukiwarka firm, spis firm, projektowanie stron, Kraków, strony www, krzesła, kredyty, ogłoszenia, blog, kredyt, gdańsk, bydgoszcz, Wynajem, promocja stron, darmowy katalog, ciekawe strony, lublin, usługi, marketing, spis stron, uroda, tatuaże


Wzrost limitu na zwrot VAT-u za materiały budowlane | Blog Gratka.pl\nStrona główna Nieruchomości Jak inwestować w nieruchomość? Wzrost limitu na zwrot VAT-u za materiały budowlane\nKażdy przeciętny konsument zdaje sobie sprawę, że wydatki poniesione na zakup określonych materiałów mogą sięgać wysokich sum, które zaś w dużej mierze podyktowane są wysoką stawką podatku VAT.\nDo momentu wejścia Polski do Unii Europejskiej stawka tego podatku na część materiałów budowlanych wynosiła 7%, jednak po 1 maja 2004 roku wzrosła trzykrotnie, osiągając poziom 22%.\nI kwartał 2010 roku nie był korzystny dla składania wniosków, nie tylko ze względu na wartość wskaźnika ceny 1m kw, ale również z powodu trwających w tym czasie prac nad zmianą wspominanej wyżej ustawy o zwrocie niektórych wydatków związanych z budownictwem mieszkaniowym. Z jednej strony powód ten może okazać się trywialny, z drugiej jednak, gdy chodzi o pieniądze, liczy się również czas. Mianowicie zmiany, które nota bene mają wejść w życie lada dzień, dotyczą czasu zwrotu pieniędzy. Otóż wg ustawy nowelizującej okres wyczekiwania na zwrot części wydatków skróci się z 6 do 4 miesięcy, co okazało się pewnym kompromisem zawartym między Komisją sejmową Przyjazne Państwo a Ministerstwem Finansów, bowiem ta pierwsza chciała terminu 60 dniowego, na co ministerstwo nie było w stanie przystać.\n– Niemniej jednak nadchodzący drugi kwartał wydaje się być bardzo dobrym czasem na składanie wniosków. Nie tylko z powodu tego krótszego, czteromiesięcznego terminu, ale przede wszystkim ceny 1m kw. powierzchni użytkowej, która w okresie od kwietnia do czerwca ma mieć wartość 3964 zł, a jest ona wyższa w stosunku do kwoty obowiązującej w pierwszym kwartale dla wniosków składanych w urzędach skarbowych, czyli 3783 zł. – dodaje Robert Pierzchała Dyrektor Marketingu i Sprzedaży firmy architektonicznej ARCHETON Sp. z o.o.\nNależy pamiętać, że zwrot dotyczy wydatków poniesionych i udokumentowanych fakturami wystawionymi od dnia 1 maja 2004, obejmujących materiały budowlane, które do dnia 30 kwietnia 2004 roku były opodatkowane stawką podatku od towarów i usług w wysokości 7%. A zatem podstawowym dokumentem jest tutaj faktura VAT wystawiana dla osoby fizycznej. Dodatkowo może być wymagane pozwolenie na budowę, ale to zależy od charakteru inwestycji, przy czym materiały nie muszą być zakupione po uzyskaniu pozwolenia (mogą być zakupione wcześniej i również jest możliwość uzyskania zwrotu za ich zakup). Inną ważną przesłanką, która wydaje się dość oczywista, jest to, aby osoba, która dysponuje fakturą VAT i chce zwrotu części wydatków poniesionych na zakup materiałów budowlanych, posiadała tytuł prawny do nieruchomości (chodzi tu o własność, użytkowanie wieczyste, umowy najmu, dzierżawy, spółdzielcze prawo do lokalu).\n– Pamiętajmy o tym, że istnieje pewna ustalona, maksymalna wartość kwoty zwrotu, jaką można uzyskać w drodze decyzji Naczelnika danego Urzędu Skarbowego, bowiem to Urząd Skarbowy jest właściwym miejscem do składania wniosków o zwrot części wydatków. – mówi Robert Pierzchała Dyrektor Marketingu i Sprzedaży firmy architektonicznej ARCHETON Sp. z o.o – Zasady obliczania limitu kwoty zwrotu w obecnej ustawie wydają się być dość skomplikowane, warto zatem nieco wyjaśnić, na czym one polegają. Otóż limit kwotowy zależy przede wszystkim od takich czynników jak pozwolenie na budowę (w przypadku budowy domu), ulga mieszkaniowa (czy dana osoba fizyczna korzystała z przysługującej jej ulgi mieszkaniowej; i wreszcie cena 1m kw. powierzchni użytkowej budynku mieszkalnego, ogłoszonej przed kwartałem złożenia wniosku o zwrot wydatków.\nZgodnie z przepisami ustawy kwota zwrotu wydatków wynosi 68,18% kwoty podatku VAT wynikającej z faktur (w przypadku osób fizycznych, które korzystały z ulgi mieszkaniowej – 55,23%), ale nie więcej niż 12,295% (znów jeśli chodzi o ulgę mieszkaniową to 9,959%) kwoty stanowiącej iloczyn 70 m kw. (w sytuacji kiedy inwestycja nie wymagała pozwolenia na budowę – 30 m kw.) i ceny 1 m kw. powierzchni użytkowej budynku mieszkalnego.\nJest to pewien wzór, pewna podstawa do prawidłowego obliczenia odpowiedniej wysokości kwoty i zbędnym jest dalsze wnikanie w niuanse o charakterze matematycznym – zamiarem bowiem jest tutaj ukazanie, że to właśnie od tej zmiennej, jaką jest cena za metr kwadratowy powierzchni, zależy tak naprawdę wartość kwoty zwrotu. Warto wiedzieć, że ta cena jest waloryzowana, to znaczy jej wskaźnik jest publikowany kwartalnie na stronach Prezesa Głównego Urzędu Statystycznego. Stąd też wnioski o zwrot części wydatków poniesionych na zakup pewnych materiałów budowlanych warto składać w takim kwartale i w takim momencie, kiedy jest to najbardziej opłacalne z punktu widzenia danej osoby.\nPewnej uwagi wymaga fakt, iż ten zwrot niektórych wydatków, będący w gruncie rzeczy swoistego rodzaju ulgą, ma charakter nieokreślony, to znaczy nie ma odgórnie określonego terminu, do którego ma obowiązywać to rozwiązanie, niemniej jednak zwrot jest limitowany w okresach pięcioletnich, co oznacza że można się ubiegać o zwrot VAT wielokrotnie w związku z wydatkami poniesionymi na przestrzeni wielu lat, ponieważ limity VAT odnawiają się co 5 lat. Należy jednak pamiętać, że jeżeli już wnioskowaliśmy o zwrot podatku, to dzień złożenia pierwszego wniosku będzie momentem, od którego należy liczyć pięcioletni okres obowiązywania limitu zwrotu. Przy czym przy składaniu kolejnych wniosków powinno się odliczyć kwoty już otrzymane decyzją Naczelnika Urzędu Skarbowego.\nPoprzedni artykułTryb postępowania dotyczącego rozbiórek obiektów budowlanych\nNastępny artykułMłodzi chcą się usamodzielnić\nUstawa o kształtowaniu ustroju rolnego i jej konsekwencje