RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ:\nPrzedszkole w Dłutowie przy Zespole\nSzkolno-Przedszkolnym w Dłutowie\nPrezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez\nwizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego z przedstawionych poniżej\nEwaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji:\no efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły\nlub placówki (na podstawie danych informujących o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych\nw umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osiąganych przez nich rezultatach\nna różnego rodzaju testach, egzaminach),\no procesach zachodzących w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informują o procesach\ni działaniach zachodzących i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decydujących o sposobie\nfunkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadzących do pożądanych\no funkcjonowaniu szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy\nz rodzicami uczniów (na podstawie danych informujących o sposobie współpracy ze środowiskiem\ni funkcjonowaniu w środowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia się),\no zarządzaniu szkołą lub placówką (na podstawie danych informujących o sposobach zarządzania\ndecydujących o jakości działań podejmowanych w szkole lub placówce).\nEwaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań\nzawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie\nPoziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.\nPoziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.\nPoziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.\nPoziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.\nRaport z ewaluacji: Przedszkole w Dłutowie przy Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Dłutowie\nBadanie zostało zrealizowane w dniach 18-10-2012 - 31-10-2012 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład\nktórego weszli Violetta Krawczyk, Joanna Kaczorowska, Jadwiga Jakóbczyk.\nW trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł - dyrektora, uczących\nw przedszkolu nauczycieli, innych pracowników, dzieci, ich rodziców, partnerów przedszkola i przedstawicieli\nsamorządu lokalnego. Do gromadzenia danych wykorzystano metody ilościowe (ankiety w wersji elektronicznej\ni papierowej), jakościowe (wywiady indywidualne, grupowe, obserwację i analizę źródeł zastanych). Zestawienie\nmetod, technik doboru próby i liczby osób, które wzięły udział w badaniach znajduje się w tabeli poniżej.\nWywiady grupowe zostały przeprowadzone po realizacji i analizie ankiet, pełniąc wobec nich funkcję wyjaśniającą.\nAnkieta elektroniczna (CAWI)\n"Przedszkole, w którym\nAnkieta audytoryjna (PAPI)\nBadanie na próbie pełnej\nNauczyciele zróżnicowani pod\nwzględem stażu i pracy w\nzespołach zadaniowych oraz\nPracownicy inni niż\ni rad grupowych,\nreprezentujący różne roczniki\noraz wszyscy chętni\nRodzice obecni w trakcie\nbadania na terenie\nlokalnego i instytucji\nwskazanych przez dyrektora\nPrzedszkole w Dłutowie przy Zespole Szkolno-Przedszkolnym\nWysokość wydatków na oświatę\nWprowadzenie: obraz placówki\nZapraszamy Państwa do lektury raportu, który dotyczy ewaluacji problemowej w obszarach: Efekty\ni Zarządzanie przeprowadzonej w Przedszkolu w Dłutowie. Poniżej znajdują się informacje o przedszkolu,\nwynikające z przeprowadzonych badań.\nPrzedszkole wchodzi w skład Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Dłutowie, położone jest przy ruchliwej ulicy\ndo Bełchatowa. Organem prowadzącym jest Wójt Gminy Dłutów. Jest to jedyne przedszkole na terenie gminy,\ndo pięciu oddziałów uczęszczają dzieci z Dłutowa i okolicznych wsi. Budynek przedszkolny został przystosowany\nna potrzeby placówki z niewielkiego budynku mieszkalnego. Przeprowadzono w nim wiele prac adaptacyjnych,\nremontowych, aby umożliwić korzystanie z pomieszczeń małym dzieciom. W przedszkolu zatrudnionych jest\ndziewięciu nauczycieli, z czego sześciu na pełen etat. W budynku przedszkolnym odbywają się zajęcia dla trzech\noddziałów, dzieci z dwóch najstarszych oddziałów mają zajęcia w budynku szkoły podstawowej.\nW przedszkolu wykorzystuje się zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania\nprzedszkolnego, a baza dydaktyczna jest do tego wystarczająca. Czas dziecka zagospodarowany jest na zabawę,\nzajęcia dydaktyczne i pobyt w terenie. Sale są niewielkie, wyposażone w odpowiednią liczbę pomocy\ndydaktycznych i zabawek. Utrudnieniem jest brak sali do zajęć ruchowych i mała szatnia.\nNauczyciele pracują w zespołach zadaniowych, wspierają się w organizacji i realizacji procesów wspomagania\nrozwoju i edukacji dzieci. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem, wspólnie realizują zadania i wspierają się\nw rozwiązywaniu problemów. Wszyscy czują się odpowiedzialni za pracę przedszkola. W pracy z dziećmi\nuwzględniają wyniki prowadzonych diagnoz, udzielają dodatkowego wsparcia przedszkolakom, które mają\nOferta edukacyjna przedszkola zapewnia dzieciom dobre przygotowanie do funkcjonowania społecznego i dalszej\nedukacji. Przedszkolaki z powodzeniem uczą się samodzielności, potrafią współpracować w grupie, są aktywne\ni twórcze, z zaangażowaniem wykonują one zadania, zgłaszają się do odpowiedzi, śpiewają, wykonują prace\nplastyczno – techniczne, biorą aktywny udział w zabawach. Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i chętnie\ndo niego przychodzą, znają obowiązujące zasady i stosują się do nich.\nWymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności\nDzieci w przedszkolu nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej\nwychowania przedszkolnego. Przedszkole uczy dzieci współpracy pomiędzy sobą poprzez prowadzone\nzajęcia integracyjne. Przedszkolaki są samodzielne i chętnie ze sobą współpracują. Zajęcia aktywizujące\nprowadzone przez specjalistów (np. rytmika, taniec) są włączone w podstawowy pakiet zajęć. Twórcze\ndziałania dzieci widoczne są na terenie placówki, a ponadto podczas licznych występów, wystaw\ni konkursów poza przedszkolem. Osiągnięcia dzieci są systematycznie monitorowane i analizowane,\na wnioski z analiz służą wprowadzaniu zmian przyczyniających się do rozwijania umiejętności dzieci.\nWskazuje to na wysoki stopień spełnienia wymagania.\nDzieci potrafią działać samodzielnie. Fakt samodzielnego wykonywania czynności fizjologicznych, poprawnego\ntrzymania łyżki, widelca, mycia rąk i twarzy, rozbierania się potwierdzili prawie wszyscy respondenci, rodzice\ni pracownicy niepedagogiczni. Samodzielne wykonywanie ww. czynności zauważalne było także podczas\nobserwacji większości zajęć. Dzieci poinformowały, że podczas pobytu w przedszkolu nauczyły się m.in. jak należy\nsię zachowywać, jak bezpiecznie poruszać się podczas spacerów, a także rysować, malować, czytać, dzielić\nwyrazy na sylaby, o porach roku, warzywach, grzybach. Dzieci potrafią działać w grupie. Przedszkole uczy dzieci\nwspółpracy pomiędzy sobą poprzez prowadzone zajęcia integracyjne: tańce integracyjne, zabawy ułatwiające\nzapamiętanie imion, poznawanie osób w grupie, zabawy z piłką, poprzez udział w organizowanych zajęciach\notwartych dla rodziców, imprezach środowiskowych, np. w pikniku rodzinnym, udział w uroczystościach\nprzedszkolnych: np. Mikołajki, Wigilia , Zabawa Choinkowa, Jasełka, Dzień Babci i Dziadka, Mamy i Taty. W\nprzedszkolu tworzy się warunki sprzyjające aktywności ruchowej dziecka. Potwierdzili to wszyscy\nrespondenci. Plac zabaw jest dobrze wyposażony (huśtawka, piaskownica, zamek i inne urządzenia). Nauczyciele\nwychodzą na spacery do ogrodu, i na dalsze spacery do parku, na łąkę. Na rytmikę chodzą dzieci do Domu\nKultury. Dobra współpraca z Domem Kultury umożliwia realizację zajęć, których nie można przeprowadzić\nw przedszkolu z uwagi na brak pomieszczeń. Aktywności ruchowej sprzyja naturalne środowisko, bliskość łąki,\nparku, lasu. Przedszkole wspiera rozwój aktywności ruchowej poprzez pakiet zajęć prowadzonych przez\nnauczyciela opiekującego się grupą, maksymalnie długi czas spędzany na placu zabaw, zajęcia aktywizujące\nprowadzone przez specjalistów (np. rytmika, taniec) są włączone w podstawowy pakiet zajęć, dostępny bez\nżadnych ograniczeń dla wszystkich dzieci. Organizowane są zabawy muzyczno – ruchowe, spacery, ćwiczenia\nporanne ćwiczenia gimnastyczne prowadzone w Domu Kultury i na świeżym powietrzu, pokonywanie prostych\ntorów przeszkód w ogrodzie przedszkolnym, wycieczki np. do sali zabaw, zabawy z elementem tańca, zabawy\nintegracyjne, zabawy na powietrzu, zabawy z chustą animacyjną, koncerty muzyczne, gry sportowe np. piłka\nnożna, wykorzystywane są podczas zabaw pomoce np. woreczki, szarfy, obręcze, skakanki itp. Podczas\nobserwowanych zajęć zaangażowanie nauczyciela umożliwiało dzieciom aktywność ruchową przez większość\nzajęć na 3 z 5 obserwacji, przez całe zajęcia na 1 obserwacji. Zabawki, klocki, gry układanki są w salach „0”\nw szkole w wystarczającej ilości do potrzeb dzieci. W przedszkolu również są w każdej sali zabawki, pomoce. Sale\n(3 w przedszkolu) są niewielkie i zbyt ciasne dla potrzeb zajęć. Brak sali do ćwiczeń fizycznych i rytmiki. Szatnia\ndla dzieci jest w korytarzu przedszkola. Toaleta jest wspólna dla wszystkich 3 grup i dostosowana do potrzeb dzieci\n(tylko 2 oczka). Plac zabaw jest obszerny, porośnięty trawą i wyposażony w liczne urządzenia do zabaw dla dzieci:\nhuśtawki, domki, piaskownice, zjeżdżalnie, ławeczki. W słoneczne dni nad częścią placu z piaskownicami jest\nrozpinany namiot chroniący przed słońcem. Teren ogrodzony, furtka zabezpieczona. Przedszkole wspiera\ndziałania twórcze dzieci. W przedszkolu jest wiele prezentacji prac dzieci, najwięcej w salach grup; prezentacje\nsą estetyczne i kolorowe. Prace są różnorodne i wskazują na swobodę dla dzieci. Wystawy prac odbywają się\nrównież w Domu Kultury, aptece). Działania twórcze dzieci znajdują odzwierciedlenie podczas: - uroczystości\ni imprez przedszkolnych: Mikołajki, Wigilia , Zabawa Choinkowa, Jasełka, Dzień Babci i Dziadka, Bal Karnawałowy,\nPowitanie Wiosny, zajęcia otwarte- Wiosna z rodziną, Dzień Mamy i Taty, poprzez wyjazdy do teatrów w Łodzi,\noglądanie licznych przedstawień w Domu Kultury, organizację wystaw prac dzieci: wystawa świątecznych bombek,\nwystawa stroików wielkanocnych w przedszkolu, całoroczna wystawa prac dzieci w Domu Kultury, wystawa prac\nkonkursowych „Wielkanocna pisanka” w aptece, systematyczna wystawa prac dzieci w salach i korytarzu\nprzedszkolnym, poprzez wykonywanie prezentów na uroczystości: laurki, świeczniki, kalendarze ramki ze\nzdjęciem, dyplom dla rodziców, cukierkowe kwiaty, wazony z masy solnej, kwiaty z bibuły, obrazki- decoupage,\nwazon uzupełniony materiałem sypkim, kwiaty itp. Wspieraniu twórczych działań dzieci sprzyja także stosowanie\nmetod aktywizujących (pedagogika zabawy, burza mózgu, zabawy z chustą animacyjną, ćwiczenia twórcze np.\nprzekształć koło w coś innego, dokończ zdanie; tańce), wykonywanie prac różnymi technikami plastycznymi (kolaż,\nwydzieranka, malowanie plasteliną, origami, masa solna, masa papierowa, z wykorzystaniem materiałów\nprzyrodniczych- orzechy kasztany, liście, itp. materiałów spożywczych, soli mąki, makaronu, ryżu itp.), prowadzenie\nzabaw badawczych doświadczenia: rozpuszczalność materiałów w wodzie, materiałów sypkich, mieszanie kolorów,\npoznawanie przedmiotów za pomocą zmysłów np. warzyw i owoców, doświadczenia z wodą, wykorzystywanie\ni realizacja pomysłów dzieci, przygotowywanie dzieci do różnego rodzaju konkursów (plastyczne, muzyczne,\nrecytatorskie-organizowanych na terenie placówki oraz w innych instytucjach, wspólnie z dziećmi tworzenie\nkącików zainteresowań i tematycznych np. owoce i warzywa z naszych ogrodów, dary jesieni, poczta, kącik\nczytelniczy, świąteczny, muzyczny, ciekawe zawody; wspólne przygotowywanie dekoracji sal i korytarzy\nprzedszkolnych, organizowanie zajęć z aktywnym udziałem rodziców. Dzieci adaptują się do grup\nrówieśniczych. Fakt ten potwierdzili ankietowani rodzice 71 z 73. Rodzice wskazali także 59 z 73, że ich dzieci\npotrafią rozwiązywać konflikty z rówieśnikami, a 70 osób uważa, że ich dzieci potrafią respektować zasady przyjęte\nw trakcie zabaw z rówieśnikami. W przedszkolu analizuje się osiągnięcia dzieci z uwzględnieniem ich\nmożliwości rozwojowych oraz wdraża się wnioski z analizy osiągnięć dzieci. Analiza osiągnięć dzieci jest\nprowadzona zgodnie z zapisem zawartym w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Jest ona\nprowadzona systematycznie i dotyczy wszystkich dzieci. Dzięki niej nauczyciele poznają możliwości\nwychowanków. Analizie służą prowadzone przez nauczycieli obserwacje wychowanków podczas różnorodnych\nsytuacji, zarówno podczas zabaw samorzutnych, swobodnych oraz podczas zajęć grupowych i zadań\nindywidualnie wykonywanych przez dzieci, wyjść, spacerów, wycieczek oraz uroczystości. podczas imprez\ni uroczystości przedszkolnych. Obserwacja aktywności dzieci pozwala nauczycielom dostrzegać postępy w ich\nrozwoju. Karty obserwacji dostosowane są do wieku dziecka. Aby móc uwzględniać możliwości rozwojowe dzieci\nprzy analizie ich osiągnięć, prowadzone są obserwacje pedagogiczne przez nauczycieli w różnych sytuacjach:\npodczas zabaw indywidualnych, samorzutnych, tematycznych, integracyjnych, wyjść, spacerów, wycieczek oraz\nuroczystości. Mają one na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci a uzyskana informacja służy\ndo planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej przedszkola oraz pracy indywidualnej z dzieckiem. Obserwacja\naktywności dzieci pozwala nauczycielom dostrzegać postępy w ich rozwoju. Daje możliwość właściwego doboru\nform i metod pracy. Nauczyciele podwyższają stopień trudności zadań stawianych dziecku, wprowadzają zadania\nuwzględniające ich zainteresowania, zdolności i potrzeby, dostosowują formy i metody pracy, przygotowują zajęcia\nwspierające oraz zgodne z uzdolnieniami, potrzebami i zainteresowaniami. Przygotowują pomoce dydaktyczne\nodpowiednie do wieku, z wykorzystaniem różnorodnego materiału, niekonwencjonalne zabawki, instrumenty\nmuzyczne z surowców wtórnych. Podczas analizy osiągnięć dzieci uwzględniane są opinie Poradni\nPsychologiczno-Pedagogicznej. Stanowią one podstawę do indywidualizowania procesu nauczania. Zalecenia te\nuwzględniane są przy konstruowaniu planów pracy z dzieckiem, dostosowaniu treści programowych.\nW przedszkolu działają zespoły pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Zespoły tworzą indywidualne plany\ndziałań wspierających, określają zakres pomocy i działań nauczycieli oraz specjalistów we współpracy z rodzicami.\nKażdy podopieczny wymagający wsparcia posiada kartę indywidualnych potrzeb. W wyniku ustaleń zespołu jedną\nz zalecanych form pomocy są np. zajęcia logopedyczne. Analiza osiągnięć dzieci, ich sukcesy oraz porażki są\npodstawą do dalszej pracy nauczycieli i drogowskazem do współpracy z ich rodzicami. Analizując osiągnięcia\ndzieci bierze się pod uwagę również analizę frekwencji dzieci. Nauczyciele prowadzą analizy obserwacji wstępnych\nod września do listopada, analizy za okres I półrocza i na koniec roku. W grupie 5 i 6-latów nauczyciele wypełniają\narkusz diagnozy przedszkolnej (2 razy w roku). Nauczyciele dokonują także analizy osiągnięć dzieci na podstawie\nmateriałów gromadzonych w portfolio każdego dziecka. Osiągnięcia są możliwe do zaprezentowania podczas\nróżnorodnych uroczystości przedszkolnych, podczas udziału dzieci w różnorodnych konkursach plastycznych,\nmuzycznych, recytatorskich, matematycznych na terenie przedszkola i poza nim. Indywidualne osiągnięcia dzieci\nsą prezentowane na tablicach informacyjnych dla rodziców oraz na stronie internetowej przedszkola, prowadzonej\nsystematycznie i aktualizowanej, fotokronice. Poznawanie możliwości rozwojowych dzieci następuje w ścisłej\nwspółpracy z rodzicami. Prowadzone są zebrania, rozmowy z rodzicami podczas których przekazywana jest\ninformacja o każdym dziecku. Rodzice dzieci 5-6 letnich otrzymują pisemną informację o gotowości dziecka\ndo podjęcia nauki w szkole podstawowej. Nauczyciele dzielą się wynikami obserwacji na posiedzeniach rady\npedagogicznej, na spotkaniach zespołów ustalają dalsze kierunki pracy, modyfikują plany pracy, wyznaczają\nkierunki pracy z dzieckiem, planują działania wspierające. Wprowadzane zmiany przyczyniają się do rozwijania\numiejętności dzieci. Fakt ten potwierdzili ankietowani rodzice (69 z 73), a także nauczyciele w wywiadzie.\nZdaniem nauczycieli do rozwoju umiejętności dzieci przyczyniły się następujące zmiany, m.in.: wprowadzono\nw poprzednim roku szkolnym zajęcia logopedyczne; pomoc pedagoga w przedszkolu, zajęcia z rytmiki są\nnieodpłatne, są panie do pomocy nauczycielom, dzięki nim dzieci mają możliwość szybszego opanowania\nczynności samoobsługowych; zapoczątkowano przygotowywanie przedstawień dla dzieci: Czerwony Kapturek\nz okazji Dnia Dziecka 2012 w wykonaniu nauczycielek; wykonano nowe piaskownice (dzieci uczestniczą\nw zabawach konstrukcyjnych); zapraszani są goście wśród nich policjant, strażak, a spotkania z nimi przyczyniają\nsię do opanowania przez dzieci zasad bezpieczeństwa; organizowane są spotkania z ciekawymi ludźmi (wystawa\ni spotkanie Warsztaty Terapii Zajęciowej w Pabianicach, spotkanie z pianistką oraz artystką ludową); organizowane\nsą zajęcia otwarte np. Wiosna z rodziną, pikniki rodzinne np. Dzień warzywny (dzieci nabywają umiejętności\nspołeczne, wychowanie przez sztukę, dzieci biorą udział w akcjach charytatywnych, organizowane są wystawy\nprac dzieci. W kronice przedszkola, na stronie internetowej są zdjęcia z wydarzeń, imprez oraz konkursów prac\nWymaganie: Dzieci są aktywne\nDzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Potrafią pracować\nw grupie i lubią prezentować swoje umiejętności. Są zachęcane do samodzielności i są samodzielne. Biorą\nudział w licznych konkursach: plastycznych, muzycznych, recytatorskich. Wymaganie jest osiągane\nDzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. W wywiadzie grupowym powiedziały,\nże lubią wyklejać, wycinać, malować, robić różne rzeczy z plasteliny oraz bawić się w „Babę Jagę”, „ciuciubabkę”,\n„pomidora”, wyścigi, w chowanego, grać w kręgle. Podczas obserwowanych przez ewaluatorów 5 zajęć\nprzedszkolaki były zaangażowane (3- cała grupa, 2 – większość), a ich aktywność była skutkiem działań\nnauczycieli, którzy wykorzystywali w tym celu opowiadania, różne rekwizyty, organizowali pracę w grupach,\nzabawy ruchowe, zgadywanki i zagadki. Reagowali na brak zaangażowania dzieci (3 - w każdej sytuacji, 2 w większości). Wszystkie przedszkolaki były aktywne podczas zajęć, chętnie odpowiadały na pytania, zagadki,\nbawiły się, samodzielnie lub w grupie wykonywały różne prace. Zdaniem prawie wszystkich ankietowanych\nrodziców (69 z 73) ich dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach z oferty podstawowej (41 - zdecydowanie tak, 28 raczej tak), a według większości z nich (50 z 73) chętnie bierze udział w zajęciach dodatkowych (27 - raczej tak, 23\n- zdecydowanie tak). Wszyscy nauczyciele w ankiecie podali, że dzieci angażują się, gdy pełnią obowiązki\ndyżurnego i pomagają w przygotowaniu zajęć i porządkowaniu, odgrywają scenki, przynoszą książki, rekwizyty\ni zabawki związane z tematem, chętnie pracują w grupach i odpowiadają na pytania. W wywiadzie grupowym\nnauczyciele powiedzieli, że motywują dzieci do samodzielności poprzez pochwały, drobne nagrody, stosują metody\naktywizujące, np. „burzę mózgów”, zabawy z chustą animacyjną, ćwiczenia twórcze, gry dydaktyczne, zabawy\nbadawcze i ruchowe, dramę, pracę w grupach, w tym wykonywanie prac różnymi technikami plastycznymi (kolaż,\nwydzieranie, malowanie plasteliną, origami, tworzenie z masy solnej, papierowej), wykorzystują materiały\nprzyrodnicze (orzechy, kasztany, liście), spożywcze (sól, mąkę, makaron, ryż) i inne, np.: słomki, papierowe rolki,\npiórka, waciki. Tworzone są kąciki tematyczne (np.: „owoce i warzywa z naszych ogrodów”, „dary jesieni”, „poczta”,\nczytelniczy, świąteczny, muzyczny), organizowane konkursy, np.: plastyczne (np.: „Barwy Jesieni”, „Mazury cud\nnatury”, „Idzie do nas Pani Wiosna”, „Chopinowskie pejzaże”, „Przyroda w oczach dziecka”, „Wiosna tęczą\nmalowana”, „Co nam daje jesień”, „Jesień lato przegoniła”, „Aniołki Bożonarodzeniowe”), recytatorskie („Wiersze,\nwierszyki, rymowanki, wyliczanki”, „Świerszczykowe wierszyki”), matematyczny „Łamigłówki mądrej główki” i inne\n(np.: „Świat w oczach dziecka”, „Wielkanocna pisanka”, „Nasze świąteczne tradycje”). W przedszkolu organizuje\nsię imprezy z udziałem rodziców np. „Wiosna z rodziną”, piknik rodzinny „Dzień warzywny”. Wypowiedzi\npracowników niepedagogicznych oraz partnerów w wywiadach grupowych są zgodne z opiniami nauczycieli\ni rodziców. Pracownicy powiedzieli, że dzieci chętnie zostają w przedszkolu, są aktywne i pogodne, a z\ndodatkowych zajęć języka angielskiego korzysta większość z nich. Partnerzy zaznaczyli, iż przedszkolaki chętnie\nchodzą na wycieczki, rajdy i spacery, uczestniczą w zajęciach Koła Gospodyń Wiejskich, np. o zwyczajach\nDzieci są zachęcane do samodzielności w działaniach prorozwojowych, co potwierdziły wypowiedzi\nnauczycieli i dyrektora w wywiadach. Wynika z nich, że w tym celu stosuje się metody i techniki pracy pobudzające\ndo twórczego i samodzielnego działania (np.: drama, burza mózgów, projekt, zabawy z chustą animacyjną,\nćwiczenia twórcze), a pomysły dzieci są uwzględniane przy tworzeniu „kącików tematycznych, wyborze zabaw,\nksiążek, sposobu realizowania zajęć, np. w ramach zajęć o owocach dzieci przygotowywały sałatki owocowe.\nW czasie zajęć dzieci używają różnych materiałów, przyborów i pomocy. Korzystają również z programu\nkomputerowego KidSmart. Są zachęcane do udziału w różnych konkursach: plastycznych, recytatorskich,\nteatralnych. Nauczyciele motywują je pochwałami, drobnymi nagrodami, jak znaczki, naklejki, stempelki.\nW wywiadzie grupowym przedszkolaki potwierdziły, że ich propozycje zabaw są uwzględniane przez nauczycieli,\na jako przykłady wymieniły: kolorowanki, wyklejanki, klocki, lalki, samochody. Podczas 5 obserwowanych przez\newaluatorów zajęć nauczyciele zachęcali dzieci do samodzielnego wykonywania zadań (2- przez całe zajęcia, 2przez większość, 1 – sporadycznie), a przedszkolaki miały możliwość wyboru zabawy. Wypowiedzi rodziców\ni partnerów w wywiadach grupowych też potwierdzają, iż dzieci są zachęcane do indywidualnego podejmowania\ntych czynności, których jeszcze nie potrafią, np. jedzenia, ubierania, dbałości o higienę, sprzątania po zabawie oraz\nprezentowania swych umiejętności i udziału w różnych konkursach. Prace dzieci są eksponowane w przedszkolu,\nDomu Kultury w Dłutowie, a one za samodzielność są nagradzane pochwałami i drobnymi nagrodami. Partnerzy\npowiedzieli, że przedszkolaki są uczone pokazywać swe talenty, występować publicznie i współdziałać w grupie,\na w konkursach o zasięgu powiatowym zajmują czołowe miejsca.\nDzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.\nZachowania wychowanków w różnych sytuacjach są diagnozowane poprzez obserwacje. Podejmuje się\nplanowe działania wychowawcze mające na celu eliminowanie niewłaściwych zachowań i wzmacnianie\npożądanych. Ocenia się skuteczność tych działań, a w razie potrzeby dokonuje się ich modyfikacji.\nWymaganie jest osiągane na wysokim poziomie.\nDzieci mają poczucie bezpieczeństwa. Wypowiedzi wychowanków w wywiadzie grupowym, że niczego się\nw przedszkolu nie boją, świadczą o ich poczuciu bezpieczeństwa. Podczas wszystkich obserwowanych przez\newaluatorów zajęć nauczyciele dbali o fizyczne bezpieczeństwo dzieci (3 - całkowicie się zgadzam, 2 - raczej się\nzgadzam) i tworzyli atmosferę emocjonalnego bezpieczeństwa (5 - całkowicie się zgadzam). Przedszkolaki\nzachowywały się swobodnie, miały dobry kontakt z nauczycielem, znały i stosowały zasady zachowania.\nPomieszczenia, w których przebywają dzieci i przedszkolny ogród, są urządzone w sposób bezpieczny dla\nwychowanków. Z wypowiedzi dyrektora (ankieta) wynika, że w ostatnich latach w przedszkolu nie było wypadków.\nZdaniem prawie wszystkich rodziców (72 z 73) ich dziecko czuje się bezpiecznie w przedszkolu (62 - nigdy nie\nmówiło, że się boi, 10 - raz lub kilka razy wspominało o lęku, który wynikał z problemów adaptacyjnych). W 3 z 73\nprzypadków, w opinii rodziców, sygnały o poczuciu zagrożenia wynikały z bezpośredniego kontaktu ze starszymi\ndziećmi ze szkoły podstawowej. W wywiadzie grupowym rodzice stwierdzili, że ich dzieci nie sygnalizowały im\npoczucia braku bezpieczeństwa. Powiedzieli, że na spacery przedszkolaki wychodzą pod opieką nauczycieli i z\n„wężem”, drzwi do przedszkola są zamykane, nikt obcy nie wejdzie do budynku, a dziecko samo nie wyjdzie.\nPracownicy niepedagogiczni zaznaczyli, że dzieci chętnie zostają w przedszkolu. Z myślą o nich są organizowane\nspotkania ze strażakami, z policjantami, np. jak reagować na atak psów, jak zachować się bezpiecznie na ulicy.\nPodobne były wypowiedzi partnerów w wywiadzie grupowym. W przedszkolu systematycznie odbywają się\nremonty, przeglądy techniczne, ćwiczenia w zakresie ewakuacji.\nPrzedszkolaki wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. W wywiadzie grupowym powiedziały, że być\ngrzecznym oznacza słuchać nauczyciela, chodzić parami na spacerze, dzielić się z innymi, „grzeczne dziecko nie\nhałasuje, nie bije i nie kopie innych, nie pluje i nie wybiega na ulicę podczas spaceru”. Wszystkie dzieci zgodnie\nuznały, że trzeba być grzecznym, aby nie zrobić komuś krzywdy. Podczas obserwowanych zajęć, z wyjątkiem\njednego przypadku, wszystkie dzieci zachowywały się zgodnie z obowiązującymi normami. Nauczyciele zwykle\npodawali, jak należy postąpić i tłumaczyli, co jest niewłaściwe w zachowaniu danego dziecka, nie stosowali kar, ani\nprzemocy. W ankiecie wszyscy potwierdzili, że dzieci są jasno informowane, jakich zasad należy przestrzegać.\nPodobne opinie wyrazili prawie wszyscy (71 z 73) rodzice w ankiecie (43 - zdecydowanie tak, 28 - raczej tak).\nW przedszkolu prowadzona jest diagnoza zachowań dzieci, co potwierdzili dyrektor w ankiecie i wszyscy\nnauczyciele w ankiecie i wywiadzie grupowym. Z ich wypowiedzi wynika, że obserwują i diagnozują zachowania\ndzieci w różnych sytuacjach: podczas zabaw i codziennych kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi, spacerów,\nwycieczek, imprez okolicznościowych, czynności samoobsługowych. W tym celu wykorzystywane są karty\nobserwacji - dla dzieci 3 - 4 -letnich i karty do diagnozy gotowości szkolnej – dla dzieci 5 - 6 -letnich. W przypadku\nstwierdzonych problemów nawiązuje się współpracę z pedagogiem i rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań\nwychowawczych. Zdaniem prawie wszystkich ankietowanych rodziców (71 z 73) pracownicy przedszkola zwracają\nnależytą uwagę na zachowania dzieci (38 - zdecydowanie tak, 33 - raczej tak. Na podstawie wyników diagnozy\npodejmuje się działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie\npożądanych zachowań. W wywiadach dyrektor i nauczyciele powiedzieli, że w celu zapobiegania niepożądanym\nzachowaniom dzieci na początku każdego roku szkolnego określa się zasady postępowania w formie kontraktu\nz grupą. Te zasady są wywieszone w salach zajęć. Podczas zajęć dzieci ćwiczą ciszę, słuchają muzyki\nrelaksacyjnej, bajek terapeutycznych, np. o okłamywaniu, wyśmiewaniu, braku tolerancji. Stosuje się zabawy\nrelaksacyjne i wyciszające oraz masażyki. Organizowane są spotkania z pedagogiem, strażakiem, policjantem, jak\npostępować w sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu. Pozytywne i pożądane postawy dzieci wzmacnia się\npochwałami kierowanymi do dziecka, do rodziców oraz drobnymi nagrodami. W razie indywidualnych problemów\nsą one omawiane na posiedzeniach zespołu wychowawczego, prowadzone są rozmowy z dzieckiem i jego\nrodzicami oraz konsultacje z psychologiem z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Podczas wszystkich\nobserwowanych zajęć nauczyciele wzmacniali pożądane zachowania wychowanków, w każdym przypadku\nwystąpienia niewłaściwych (3 z 5), eliminowali je wskazując pozytywne przykłady i mówili, jak należy postąpić\nodwołując się jednocześnie do kontraktu z grupą. Nie stosowali kar. Podobnie postępowali inni pracownicy\nprzedszkola. Zaobserwowano, że poziom zabezpieczenia placówki przed czynnikami zewnętrznymi jest\nodpowiedni. W opinii rodziców, którzy uczestniczyli w wywiadzie grupowym, w przedszkolu wzmacnia się\npożądane zachowania wychowanków poprzez pochwały i nagrody, np. na tablicy wywieszane są „uśmiechnięte\nbuźki”, a jeśli dzieci „coś zbroją”, siadają na chwilę na krześle, "żeby się zastanowić". Rodzice powiedzieli,\nże w pracy z dziećmi nauczyciele uwzględniają wskazania i zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.\nW przedszkolu analizuje się i ocenia podejmowane działania wychowawcze. W wywiadzie dyrektor wyjaśnił,\nże w celu dokonania analizy i oceny takich działań gromadzi się informacje zwrotne od rodziców/opiekunów dzieci\noraz monitoruje się realizację podstawy programowej. Dwa razy w roku wychowawcy podsumowują pracę w formie\nsprawozdań. Dyrektor podał, że w placówce funkcjonują procedury: ewaluacji wdrażania pomocy\npsychologiczno-pedagogicznej, realizacji zadań z zakresu profilaktyki, oceny stanu bezpieczeństwa oraz oceny\npoziomu zadowolenia rodziców ze współpracy z przedszkolem. Z wypowiedzi wszystkich nauczycieli w ankiecie\nwynika, że dokonują oceny efektywności podejmowanych działań wychowawczych z wykorzystaniem informacji\nzwrotnej od rodziców/opiekunów dziecka i od dzieci dokonywanej po zajęciach, np. w formie rysunku, wyrażenia\nnastroju oraz prowadzą monitorowanie realizacji podstawy programowej.\nDziałania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań są w razie\npotrzeby modyfikowane. Świadczą o tym wypowiedzi dyrektora oraz nauczycieli w wywiadach. Jako przykłady\nwdrożonych modyfikacji wymienili: wprowadzenie zmian w statucie w zakresie zwiększenia świadczonej pomocy\npsychologiczno-pedagogicznej poprzez zorganizowanie zajęć z logopedą dla dzieci z wadami wymowy,\nuwzględnienie w działaniach profilaktycznych kształtowania właściwych postaw wychowanków w kontaktach\nz obcymi dorosłymi osobami oraz zwierzętami, w przypadku zagrożenia pożarem. W przedszkolu zorganizowano\nćwiczenia praktyczne w zakresie ewakuacji przeciwpożarowej, w tym pokaz sprzętu. Podczas spotkań\nz policjantem dzieci dowiadywały się, jak zachowywać się bezpiecznie na drodze, jak postępować wobec osoby\nobcej, atakującego psa. Oprócz tego dyrektor wymienił spektakle profilaktyczne o tematyce antynikotynowej\ni antyalkoholowej prowadzone we współpracy z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych,\nudzielanie rodzicom wsparcia poprzez organizowanie dla nich spotkań ze specjalistami, np. psychologiem\ni podejmowanie działań integrujących w ramach kampanii „Postaw na Rodzinę”. Zdaniem partnerów, w opinii\nmieszkańców Dłutowa, przedszkole jest bezpieczne.\nWymaganie: Funkcjonuje współpraca w zespołach\nW przedszkolu aktywnie działają zespoły nauczycieli, które analizują i oceniają efekty swojej pracy, m.in.\npoprzez ewaluację wewnętrzną. Aby pobudzić kreatywność pracowników dyrektor organizuje szkolenia,\nwspiera w realizacji pomysłów i inicjatyw, doposaża przedszkole w pomoce dydaktyczne. Kadra\npedagogiczna uczestniczy w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego,\ndotyczących m.in. wspierania dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, pomocy\npsychologiczno-pedagogicznej, współpracy z rodzicami. Wymaganie jest spełnione na wysokim poziomie.\nW przedszkolu funkcjonują zespoły zadaniowe, potwierdza to ankieta dla dyrektora, nauczycieli oraz\nprzeprowadzony wywiad z dyrektorem i nauczycielami. Wszyscy ankietowani nauczyciele (8 z 8) są zachęcani\nprzez dyrektora do współpracy w rozwiązywaniu pojawiających się problemów. Większość z nich, według dyrektora\n(ankieta i wywiad), zaangażowana jest w wysokim stopniu. Aby pobudzić pracę zespołową w przedszkolu dyrektor\nakceptuje spontaniczną aktywność pracowników. Podczas wywiadu nauczyciele stwierdzili, że aktywnie działają\nzespoły: programowe (pracujące nad treściami nauczania), wychowawcze i profilaktyczne, szkoleniowe\n(doskonalenie zawodowe nauczycieli), nieformalne grupy pracowników i inne do, których zaliczają zespoły\ndo spraw: pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ewaluacji wewnętrznej, nowelizacji statutu, organizacji imprez\ni uroczystości przedszkolnych. Według biorących udział w wywiadzie oraz ankietowanych nauczycieli efekty pracy\nzespołów są analizowane w procesie bieżącego zarządzania placówką (8 z 8), w procesie zewnętrznej ewaluacji\n(3 z 8). Ponadto analiza dokonywana jest na spotkaniach zespołów, podczas zebrań rady pedagogicznej, podczas\nnieformalnych spotkań. Analizy te dotyczyły w szczególności realizacji wniosków z ewaluacji wewnętrznej,\nwspółpracy z instytucjami zewnętrznymi, osiągnięć dzieci, form i metod pracy z dziećmi, przeprowadzanych zajęć\notwartych, rozstrzygania problemów wychowawczych i dydaktycznych. Dyrektor wyniki pracy zespołów ocenia\nrównież w procesie wewnętrznego nadzoru. Zarówno nauczyciele, jaki dyrektor uważają, że liczba funkcjonujących\nzespołów jest odpowiednia.\nDziałania dyrektora przyczyniają się do rozwijania kreatywności nauczycieli, co potwierdzają wyniki ankiety (8\nz 8) dla nauczycieli, dyrektora oraz przeprowadzony wywiad grupowy z nauczycielami oraz dyrektorem.\nDo uaktywniania nauczycieli służy m.in.:\n- wspieranie nauczycieli w realizacji pomysłów, inicjatyw poprzez pochwały ustne, pisemne, dodatek motywacyjny\ni nagrody dyrektora,\n- umożliwianie wymiany informacji, dzielenie się wiadomościami z kursów doskonalących, warsztatów, konferencji,\n- własny przykład,\n- zachęcanie do uczestnictwa w szkoleniach przy udziale lidera WDN,\n- udostępnianie fachowej literatury, prenumeratę czasopism,\n- akceptowanie i umożliwianie nauczycielom realizację własnych pomysłów,\n- promowanie przykładów dobrej praktyki,\n- stwarzanie odpowiedniej atmosfery, klimatu pracy.\nDyrektor jako przykłady kreatywnych działań nauczycieli podał następujące inicjatywy: - powstała (w bieżącym roku\nszkolnym) strona internetowa przedszkola,\n- nauczyciele zapoczątkowali w poprzednim roku szkolnym wystawianie przedstawień dla dzieci (Czerwony\nKapturek z okazji Dnia Dziecka 2012),\n- organizowanie spotkań i pogadanek z policjantem, strażakiem, pedagogiem, które przyczyniają się\ndo opanowania przez dzieci zasad bezpieczeństwa,\n- organizacja zajęć otwartych dla rodziców,\n- współpraca ze Środowiskowym Domem Samopomocy w Drzewocinach,\n- zorganizowanie kącika fotograficznego w przedszkolu,\n- organizację imprez środowiskowych np. piknik rodzinny „Dzień Warzywny”,\n- zorganizowanie konkursów rodzinnych (np. fotograficznego „Tradycje świąteczne w naszych domach”,\nplastycznego „Wielkanocna pisanka”,\n- udział w akcjach charytatywnych,\n- organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi (Warsztaty Terapii Zajęciowej w Pabianicach, odwiedzanie pobliskich\nzakładów pracy np. piekarnia, poczta, pizzeria.\nNauczyciele biorą współodpowiedzialność za pracę przedszkola. Według dyrektora (ankieta) i ankietowanych\nnauczycieli wywiązują się oni z podjętych zobowiązań. Wszyscy czują się odpowiedzialni za pracę przedszkola.\nNauczyciele uczestniczą w formach doskonalenia zawodowego dotyczących metod i form\nwspółpracy. Nauczyciele doskonalą metody i formy współpracy podczas szkoleń wewnętrznych i zewnętrznych,\nco potwierdziły ich wypowiedzi w ankiecie oraz ankieta dla dyrektora. Wszyscy ankietowani nauczyciele (8 z 8)\noraz dyrektor twierdzą, że szkolenia te są przydatne w codziennej pracy i wykorzystują nabyte umiejętności\nw praktyce. W ostatnich dwóch latach wspólnie doskonalono się w zakresie pracy z dzieckiem o specjalnych\npotrzebach edukacyjnych, procedury "Niebieska Karta", pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracy\nz rodzicami, dziecka z cukrzyca typu I, ewaluacji wewnętrznej, diagnozy dziecka w wieku przedszkolnym. Zarówno\nnauczyciele, jak i dyrektor wymienili również udział w lekcjach koleżeńskich, prowadzenie otwartych warsztatów\nz okazji Dnia Mamy i Taty, organizację Pikników rodzinnych, przygotowanie przedstawień teatralnych dla dzieci\npodczas, których aktorami są nauczyciele. Formy te dają możliwość współpracy pomiędzy nauczycielami oraz\npowodują, że doskonalone są umiejętności w tym zakresie. Wiedzę na temat współpracy poszerzają nauczyciele\nśledząc czasopisma dostępne w placówce np. "Bliżej przedszkola", "Doradca nauczyciela przedszkola", "Dyrektor\nWymaganie: Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny\nW przedszkolu sprawowany jest nadzór pedagogiczny. Nauczyciele są zaangażowani w realizację ewaluacji\nwewnętrznej, współpracują w zespołach, podejmują działania związane z przeprowadzeniem ewaluacji\nwewnętrznej, m.in. opracowują narzędzia i raport. Zdaniem nauczycieli wnioski z nadzoru pedagogicznego\nsą wykorzystywane do planowania pracy przedszkola i przyczyniają się do jego rozwoju. Powoływany,\nzespół ds. ewaluacji w zmienianym składzie, stwarza możliwość udziału każdego nauczyciela w ewaluacji\nwewnętrznej i tym samym, współodpowiedzialności za jej przebieg. Wymaganie jest spełnione na wysokim\nW przedszkolu nauczyciele są zaangażowani w realizacją ewaluacji wewnętrznej. W ostatnich dwóch latach\nwszyscy uczestniczyli w przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznej (ankieta), a powodem tego zaangażowania było\nprzekonanie, że ewaluacja jest niezbędna do poprawienia własnej pracy (8 z 8) oraz zwyczaj panujący w placówce\n(3 z 8). Wszyscy nauczyciele ocenili, że cała rada pedagogiczna przedszkola w dużym stopniu angażuje się\nw proces ewaluacji. W wywiadzie grupowym nauczyciele wskazali, że najważniejszym powodem tak dużego\nzaangażowania się jest chęć poprawienia jakości swojej pracy, określenie słabych i mocnych stron pracy placówki,\npoznanie potrzeb dzieci, rodziców i środowiska, a także formułowanie wniosków do dalszej pracy. Dyrektor\n(wywiad) w celu zaangażowania nauczycieli do prowadzenia ewaluacji wewnętrznej organizuje szkolenia\nna terenie placówki, umożliwia udział w szkoleniach zewnętrznych, prenumeruje czasopisma specjalistyczne dla\npracowników przedszkola i motywuje pracowników do podnoszenia jakości pracy.\nWyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy\nprzedszkola. Według ankietowanych nauczycieli i dyrektora (ankieta) wszystkie lub zdecydowana większość\nwyników wewnętrznego nadzoru pedagogicznego jest kompleksowo wykorzystywana do planowania pracy\nprzedszkola. Przykładami uwzględniania wniosków płynących z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego podczas\ntworzenia planu pracy podanymi w wywiadzie grupowym przez nauczyciele są:\n- tworzenie warunków do podejmowania przez dzieci zabaw tematycznych i badawczych np. zakup pomocy\n- codzienne czytanie tekstów literackich (bajek, wierszy),\n- wyjścia do miejscowej biblioteki,\n- uwzględnienie w planach pracy realizowania wszystkich obszarów podstawy programowej, monitorowanie\nprzebiegu stażu awansu zawodowego nauczycieli,\n- organizowanie i udział dzieci w konkursach zewnętrznych i wewnętrznych,\n- systematyczne prowadzenie ewakuacji w przedszkolu,\n- założenie i aktualizowanie strony internetowej przedszkola,\n- udział nauczycieli przedszkola w szkoleniach i kursach dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej,\n- poszerzenie oferty współpracy rodziców z przedszkolem poprzez: zajęcia otwarte, pikniki rodzinne, konkursy\nprzedszkolne z udziałem rodziców i dzieci, wprowadzenie "Koperty Życzeń i Pomysłów" dającej możliwość\nzwiększenia wiedzy o oczekiwaniach rodziców. Wnioski rodziców realizowane były w bieżącej pracy przedszkola.\nWywiad i ankieta dla nauczycieli potwierdzają prowadzenie ewaluacji wewnętrznej z udziałem zespołów\nnauczycieli. Uczestnictwo w pracach nad ewaluacją potwierdzili wszyscy ankietowani (8 z 8). Zespoły te zajmują\nsię (wywiad) wyborem wymagania z konkretnego obszaru, wskazanego przez dyrekcję, planowaniem pracy\ni realizacją zadań zgodnie z harmonogramem, opracowaniem narzędzi badawczych, zbieraniem danych (poprzez\nwywiad z rodzicami i nauczycielami, ankietowanie rodziców i nauczycieli, analizę dokumentów), opracowaniem\nzebranych danych i ich analizą, wyników, wniosków przygotowaniem raportu, przekazaniem wyników Radzie\nPedagogicznej, wdrożeniem wniosków przez wszystkich nauczycieli. Wnioski z wewnętrznego nadzoru\npedagogicznego powodują korzystne zmiany w funkcjonowaniu przedszkola i przyczyniają się do jego\nrozwoju. Według ankietowanych nauczycieli (8 z 8) wnioski płynące z nadzoru pedagogicznego w są w pełni\nuwzględniane i stanowią podstawę dla wprowadzanych zmian w funkcjonowaniu przedszkola. Do najważniejszych\nzmian wynikających z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego wprowadzonych w ostatnim czasie, zaliczyli\nnauczyciele i dyrektor podczas wywiadu: poszerzenie oferty współpracy z rodzicami, wzrost świadomości\nnauczycieli w zakresie potrzeby prowadzenia ewaluacji wewnętrznej, założono stronę internetową przedszkola,\nwypracowano wspólnie dokumenty, procedury dotyczące organizowania wycieczek, postępowania w sytuacjach\ntrudnych, organizowane są wyjścia dzieci do miejscowej biblioteki, zwiększono liczbę spacerów i zabaw\nna świeżym powietrzu, ukierunkowano doskonalenie nauczycieli na zdobycie wiedzy i umiejętności w zakresie\npomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wprowadzane zmiany wynikające z wewnętrznego nadzoru\npedagogicznego według ankietowanych nauczycieli (8 z 8) i dyrektora zdecydowanie przyczyniają się do rozwoju\nprzedszkola. Dzięki nim nastąpiło zacieśnienie współpracy ze środowiskiem lokalnym, większą liczbę dzieci objęto\npomocą specjalistyczną, nastąpiła poprawa organizacji pracy placówki, dokonano ujednolicenia oddziaływań\nwychowawczych rodziców i nauczycieli, a co się z tym wiąże nastąpiło zwiększenie efektów wychowawczych,\nstwierdzono większe zaangażowanie rodziców w życie przedszkola, codzienne dzieciom czytane są teksty\nliterackie, organizowane wyjścia do miejscowej biblioteki pozwoliły dzieciom na poznanie właściwych postaw i norm\nzachowania się, ale również pozwoliły na rozwój ich umiejętności i zainteresowań. Ponadto w wywiadzie\nnauczyciele stwierdzili, że systematyczne prowadzenie ewakuacji w przedszkolu zwiększa poczucie\nbezpieczeństwa dzieci, rodziców i nauczycieli. Lepszy przepływ informacji nastąpił w wyniku założenia i aktualizacji\nstrony internetowej, przyczyniło się to również do promowania przedszkola na zewnątrz, przez co więcej instytucji\nzewnętrznych współpracuje z przedszkolem. Kontynuowanie spacerów i zabaw na świeżym powietrzu jako forma\npromocji zdrowego i aktywnego trybu życia w zgodzie z sobą i środowiskiem pozwoliło dzieciom m.in. na poznanie\nzabaw i możliwości ciekawego spędzania czasu na świeżym powietrzu, poszerzyła ich wiedzę z zakresu\naktywności przyrodniczej oraz przyczynia się do nabycia umiejętności samoobsługowych.\nWymaganie: Przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie\nAnaliza materiału badawczego pozwala stwierdzić, że wymaganie spełnione jest na poziomie\npodstawowym, ponieważ warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie podstawy\nprogramowej i przyjętych w przedszkolu programów. W przedszkolu podejmuje się działania mające\nna celu wzbogacenie warunków lokalowych i wyposażenia dydaktycznego, ale ograniczone możliwości\nbudynku, w którym znajduje się przedszkole nie pozwala na wprowadzenie istotnych zmian, które w pełni\ndałyby możliwość realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego zgodnie z zalecanymi\nwarunkami i sposobami realizacji. Placówka posiada plan wzbogacania warunków lokalowych\ni wyposażenia uwzględniający optymalne wykorzystanie istniejących warunków.\nW opinii wszystkich nauczycieli (8 z 8) oraz dyrektora warunki lokalowe przedszkola i wyposażenie\ndydaktyczne są wystarczające do realizowania podstawy programowej i przyjętych w przedszkolu\nprogramów nauczania. Część rodziców jest odmiennego zdania (są bardzo dobre - 5 z 73, są odpowiednie 45\nz 73, występują braki 10 z 73, występują znaczące braki 5 z 73, są niedostateczne 8 z 73). Około jedna trzecia\nankietowanych rodziców wskazuje na braki oceniając warunki lokalowe. Nauczyciele pomimo uznania warunków\nlokalowych za wystarczające wszyscy wskazują w ankiecie na brak sali do zajęć ruchowych. Do prowadzenia tych\nzajęć wykorzystywana jest sala w pobliskim Domu Kultury. Tam też organizowane są imprezy i uroczystości\nprzedszkolne, wystąpienia dzieci, koncerty muzyczne, przedstawienia teatralne i profilaktyczne. Potwierdziła to\nobserwacja zajęć, podczas których nauczyciele pozostawiali dzieciom swobodę ekspresji podczas wykonywania\nprac plastycznych, śpiewu, zabaw z klockami. Nie miały dzieci tej swobody w zakresie ruchu. Dostosowanie zajęć\nprzez nauczycieli wymagało uwzględnienia niewielkiej powierzchni sal w przedszkolu. W opinii wszystkich\nnauczycieli (ankieta), dyrektora (wywiad i ankieta) i ankietowanych rodziców (zdecydowanie tak -17 z 73, raczej tak\n- 52 z 73, raczej nie – 3 z 73, brak odpowiedzi - 1 z 73) w przedszkolu znajduje się wyposażenie wystarczające\ndo realizowania podstawy programowej i przyjętych programów nauczania. Dobrze zagospodarowany plac zabaw\numożliwia przy dogodnych warunkach atmosferycznych prowadzenie zajęć ruchowych, zabaw na świeżym\npowietrzu. Podczas wywiadu dyrektor wymienił nieliczne braki w pomocach dydaktycznych, zabawkach\ni rekwizytach, co jest spowodowane ograniczeniami finansowymi, brakiem miejsca do przechowywania pomocy.\nCzęść pomocy dydaktycznych wypożyczanych jest ze szkoły podstawowej.\nPodczas wywiadu dyrektor poinformował, że w przedszkolu istnieje plan polepszenia warunków lokalowych.\nPlan ten jest zgodny z zapisami w koncepcji pracy zespołu, w skład którego wchodzi przedszkole. Potwierdza to\nanaliza dokumentacji, z której wynika, że organ prowadzący planuje w 2013 r. budowę nowego przedszkola\nw pobliżu budynku szkolnego. Przedszkole wspomagane jest przez samorząd, rodziców, partnerów we\nwzbogacania warunków lokalowych. Pani Wójt umożliwia korzystanie z pomieszczeń w Domu Kultury. Samorząd\nzgadza się w miarę możliwości i środków finansowych na przedstawianie przez dyrektora planu zapotrzebowania\nna remonty, pomoce dydaktyczne i zakup niezbędnych środków dydaktycznych do pracy. Rodzice i partnerzy\nrównież pomagają finansowo w zakupie zabawek i pomocy dydaktycznych zarówno do sal zajęć oraz na plac\nzabaw, przekazują swoje prywatne zabawki, oferują pomoc do załatwienia różnych spraw czy naprawy sprzętów,\nchętnie włączają się do akcji organizowanych przez przedszkole i biorą udział w organizacji uroczystości\nDziałania zmierzające do wzbogacania zasobów lokalowych i wyposażenia dydaktycznego w opinii dyrektora\n(ankieta) podejmowane są według istniejącego planu uzupełniania wyposażenia, który korygowany jest w miarę\npotrzeb. Analiza dokumentacji potwierdza posiadanie listy potrzeb w zakresie wzbogacania warunków\nlokalowych i wyposażenia w pomoce dydaktyczne. Zaplanowane działania i ich realizacja poprawia stan\nwyposażenia przedszkola, estetykę pomieszczeń, ale nie ma znaczącego wpływu na poprawę warunków\nlokalowych. Przedszkole znajduje się w małym budynku, który wcześniej był budynkiem mieszkalnym. Został on\nzaadoptowany na potrzeby przedszkola, wyremontowany dzięki staraniom i zaangażowaniu dyrektora oraz\nwsparciu organu prowadzącego. Ograniczenia dotyczące małej powierzchni budynku przedszkola nie umożliwiają\nzwiększenia powierzchni sal, stworzenia sali do zajęć ruchowych, sportowych, rekreacyjnych, polepszenia\nwarunków w sanitariatach dla dzieci, zwiększenia liczby toalet dla dzieci, tworzenia bardziej intymnych warunków\ndo załatwiania potrzeb fizjologicznych (dwa oczka w jednym pomieszczeniu, bez jakiejkolwiek izolacji). Dwa\noddziały przedszkolne umieszczone są w budynku szkolnym z uwagi na brak sal w przedszkolu dla pięciu\noddziałów. Dzieci z tych oddziałów korzystają ze stołówki szkolnej dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum.\nKorzystają też dzieci z toalet przeznaczonych dla uczniów tych szkół, które nie są dostosowane do potrzeb dzieci\nw wieku przedszkolnym. Brak jest możliwości stworzenia w przedszkolu warunków sprzyjających wspólnej\ni zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych. Niewielka powierzchnia sal\ndo zajęć ogranicza możliwości do realizacji zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej\nwychowania przedszkolnego. Wszyscy respondenci podkreślali zaangażowanie dyrektora w polepszanie\nwarunków w przedszkolu, ale mają świadomość ograniczonych możliwości działania na rzecz poprawy warunków\nlokalowych w budynku, w którym mieści się przedszkole.\nPoziom spełniania wymagania: D\n1. W przedszkolu panuje przyjazna i motywująca atmosfera, a styl zarządzania dyrektora i prowadzenie\nprzez niego nadzoru pedagogicznego wpływa na sprawną organizację, poczucie bezpieczeństwa\ndzieci, rodziców i pracowników, właściwą współpracę z partnerami i samorządem oraz\nna wszechstronność podejmowanych działań, w celu podniesienia jakości pracy placówki.\n2. Przedszkole mieści się w zaadaptowanym budynku, co nie pozwala na poprawę jego warunków\nlokalowych, ale zdaniem wszystkich respondentów, widać dużą dbałość dyrektora o powierzone mu\nmienie oraz polepszanie warunków pracy i nauki nauczycieli i dzieci.\n3. Nauczyciele stosują metody aktywizujące, aby skutecznie zachęcać wychowanków\ndo samodzielności i kreatywności. Są to m.in.:gry i zabawy, ćwiczenia badawcze, konkursy. Dzieci\nwspółtworzą kąciki tematyczne i proponują zabawy. Podejmowane działania sprzyjają ich rozwojowi\ni zapewniają im dobre przygotowanie do podjęcia nauki w szkole.\n4. W opinii wszystkich pracowników przedszkola, dzieci oraz prawie wszystkich rodziców przedszkole\njest bezpieczne, co pomaga w tworzeniu dobrej atmosfery pracy z dziećmi i sprzyja osiąganiu\nDzieci nabywają wiadomości i umiejętności\nFunkcjonuje współpraca w zespołach\nSprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny\nPrzedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i\nKONCEPCJA PDF - Miejskie Przedszkole nr 1\nplan wychowawczy - Strona główna Domowego Przedszkola\nProcedura postępowania w przypadku wystąpienia u dziecka\nPrzedszkole Samorz w Dobrzyniu nad Wisł Przedszkole Samorz


legginsy damskie 3/4 REEBOK WOROUT READY CAPRI / AJ3308 34158 | Internetowy sklep fitness fitnesstrening.pl\nlegginsy damskie 3/4 REEBOK WOROUT READY CAPRI / AJ3308\nKod produktu: FURD-649 / AJ3308\nDopasowane spodnie sportowe damskie 3/4 doskonałe podczas aktywności lub do noszenia na co dzień. Szeroki pas zapewnia dobre dopasowanie. Miękki materiał nie powoduje otarć ani podrażnień. Elastyczna tkanina nie ogranicza i nie krępuje ruchów, zapewniając komfort i pełną swobodę. System SpeedWick wspomaga odprowadzanie wilgoci z dala od skóry, aby pozostała sucha. Z przodu po wewnętrznej stronie umieszczono praktyczną kieszonkę otwartą na drobiazgi.\nDetale: logo Reebok, otwarta kieszonka wewnętrzna z przodu


Współpracujemy z profesjonalistami w dziedzinie projektowania wnętrz. Oferta obejmuje szeroki zakres współpracy z projektantem. Od projektów koncepcyjnych po projekt wykonawczy wraz z nadzorem ekipy budowlanej do końca remontu. Szerokość współpracy uzależniony jest od rodzaju pakietu.\nPropozycja współpracy z projektantem jest skierowana do wszystkich, którzy cenią sobie jakość, indywidualne dopasowanie przestrzeni do własnych potrzeb. Pierwszy krok to spotkanie projektanta i inwestora. Wspólnie omawiany jest styl wykończenia wnętrza. Określane są oczekiwania klienta co do budżetu, zakresu i harmonogramu prac. Poznawane są również potrzeby, styl życia i pasje wszystkich domowników. Po wnikliwej analizie przygotowywana jest oferta z wyróżnieniem zakresu usług.\nKompleksowy projekt składa się z etapów i zazwyczaj trwa kilka tygodni. Czas realizacji jest uzależniony od metrażu i zakresu projektu.\nPomiary pomieszczenia przed rozpoczęciem prac projektowych\nEtap II – ROZWIĄZANIE UKŁADU FUNKCJONALNEGO\nRzut z góry w skali 1:50 – w dwóch opcjach\nEtap III – KONCEPCJA\nNa tym etapie Klient zobaczy swoje wnętrze w dowolnym ujęciu. Prezentacja inspiracji na planszach ,,moodboard” na postawie światowych trendów wnętrzarskich, w celu określenia kierunku stylu wykończenia. Następnie na bazie zaakceptowanych pomysłów projektant przygotowuje model 3D wnętrza. Tworzone są uproszczone wizualizacje lub opcjonalnie fotorealistyczne ujęcia na życzenie\nZestaw rysunków technicznych, na bazie których ekipa wykonawcza realizuje krok po kroku – wytyczne projektowe. Klient otrzymuje wydruk 2 egzemplarzy:\nRzuty i widoki ścian w skali 1:20/1:50 (wskazanie rodzaju i układu okładzin ściennych i podłogowych, kolorystykę pomieszczeń oraz mebli i innych dodatków)\nProjekt i koordynacja schematu instalacji elektrycznej i wodno – kanalizacyjnej\nProjekt układu oświetlenia, sufitów z płyt karton – gipsowych\nProjekt mebli i zabudowy stolarskiej\nZestawienie wyposażenia i materiałów z podaniem ich ilości oraz marki\nJednodniowy wyjazd do sklepów z Klientem (8h)\nEtap V – NADZÓR\nNadzór prac ekipy wykonawczej + opcjonalnie koordynacja zamówień i raportowanie o stanie budowy.\nW tygodniu 2-3 x wizyty na budowie przez okres 6 tygodni + dyspozycyjność telefoniczna.\nHarmonogram terminów i rozliczeń do ustalenia indywidualnie z klientem.


Demontaż pokrywy schowka pasażera - MK III (X7). - Klub Cytrynki\nAutor Wątek: Demontaż pokrywy schowka pasażera (Przeczytany 2275 razy)\n« dnia: Maj 23, 2018, 17:51:34 »\nWitam. Czy ktoś demontował tą pokrywę? Mam serwisówkę, ale nie umiem odczepić zaczepu siłownika. W serwisówce jest to bez sensu pokazane. Chodzi o to połączenie na czerwono. Czy ktoś to przerabiał? Jak dla mnie to to jest nierozłączne...\nOdp: Demontaż pokrywy schowka pasażera\n« Odpowiedź #1 dnia: Maj 23, 2018, 18:22:43 »\nPodeślij jak możesz tę serwisówkę, bo kiedyś chciałem to rozebrać i nie dałem rady.\nA może da się odpiąć "siłownik "?\n« Odpowiedź #2 dnia: Maj 23, 2018, 18:34:47 »\nSiłownika bez rozpięcia nie da się wyjąć, bo trzeba go obrócić o 180 stopni do demontażu. Załączam serwisówkę. Jedynie co mi się widzi to jakoś zdemontować to cięgno z niego razem z pokrywą.\n« Odpowiedź #3 dnia: Maj 24, 2018, 09:31:34 »\nNa alegro jest z kilkaset tych siłowników schowka od aut różnych marek a od C5 ani jednego, więc chyba nikomu jeszcze nie udało się tego rozłączyć\nNo nic, zostaje chyba tylko ASO, pewnie wiedzą o co kaman. Na razie nie jest mi to pilne, więc odpuszczam.\n« Odpowiedź #4 dnia: Maj 24, 2018, 09:59:19 »\nNajpierw rozepnij to czarne mocowanie do boczku schowka (na zielono) a dopiero potem kombinuj z odczepieniem przy mocowaniu z jasną częścią bo być może trzeba cały spowalniacz np. obrócić żeby rozłączyć zawias.\n« Odpowiedź #5 dnia: Maj 24, 2018, 10:04:21 »\nMyk jest taki, że to mocowanie trzeba przekręcić o 90 stopni aby odczepić od obudowy schowka a z pokrywą za chiny nie da się tego zrobić\nPróbowałem zdjąć ten kapselek z siłownika aby wyjąć prowadnicę, ale też nie chce wyjść. Być może trzeba to zrobić na siłę, ale wolałbym niczego nie połamać.\n« Odpowiedź #6 dnia: Maj 24, 2018, 12:16:35 »\nNo to muszę zerknąć bo robiłem to jakiś czas temu i nie było z tym żadnych problemów\n« Odpowiedź #7 dnia: Maj 26, 2018, 12:47:58 »\nNo i miałeś czas zerknąć? Kupiłem używany schowek i mogę to dokładnie obejrzeć, ale jedyna rzecz jaka przychodzi mi do głowy to wyjęcie tego cięgna siłownika w jakiś sposób. Niby prosta rzecz a jakoś nie można znaleźć nigdzie w sieci, że ktoś to robił... Trochę nie chce mi się wymieniać całego schowka. Z reguły wszystkie siłowniki mają na końcu trzpień, który się wyjmuje a tutaj creativtechnolodży wymyśliła jakiś inny patent\n« Odpowiedź #8 dnia: Maj 26, 2018, 14:47:25 »\nZerknąłem ale musiał bym rozbierać deskę bo po otwarciu samego schowka nic nie widać a nie chce mi się tego robić bo jestem trochę zarobiony\nPosiadany samochód: C5 x7 2.0HDI 163 Automat Exclusive\n« Odpowiedź #9 dnia: Maj 19, 2019, 18:12:31 »\nDziś się z głowiłem jak odpiąć te siłownik.\nSprawa jest prosta,ale trzeba mieć małe palce i zdolności manualne.\nSchowek zamknięty, dostęp od dołu (po ściągnięciu klapki gdzie jest lampka na nogi).\nSam siłownik ma podłużny plastik na końcu którego są dwa takie ramiona które są zaczepione do zawiasu schowka\nCały patent polega na tym że trzeba cienkim śrubokrętem mocno rozszerzyć koniec siłownika i wtedy otworzyć schowek co spowoduje jego wypięcie.


Inspekcja ma zastrzeżenia do jakości owoców i warzyw - Zboża/oleiste\nData: 07-07-2008, 15:53\n20 proc. owoców i warzyw sprzedawanych w hurtowniach, centrach dystrybucyjnych i na giełdach nie spełniają minimalnych wymagań dotyczących deklarowanej klasy jakości i oznakowania - wynika z kontroli przeprowadzonej w I kw. 2008 r przez Inspekcję Jakości Handlowej Artykułów Rolno-Spożywczych.\nPoziom stwierdzonych nieprawidłowości wykazuje tendencję spadkową, ale ciągle jest wysoki. Odsetek partii owoców i warzyw niezgodnych z normami handlowymi UE kształtował się następująco: w 2005 roku wynosił 31 proc., w 2006 roku 23 proc., w 2007 roku 19 proc., a w I kwartale 2008 roku 20 proc.\nInspektorzy uważają, że rynek wewnętrzny świeżych owoców i warzyw wymaga ciągłej kontroli, aby konsument otrzymał w sieci sprzedaży produkt dobrej jakości, tj. zgodnej z wymaganiami norm handlowych.\nJakość handlowa warzyw była częściej kwestionowana, niż jakość handlowa owoców (zakwestionowano 17 proc. ze wszystkich skontrolowanych partii owoców). Należy również zaznaczyć, że partie gatunków pochodzenia krajowego były częściej kwestionowane niż partie gatunków pochodzących z krajów UE i krajów trzecich.\nKontrolą objęto jakość handlową świeżych owoców: jabłek, kiwi, owoców cytrusowych i winogron oraz warzyw: cebuli, marchwi, selera i pora. Przeprowadzono ją w 124 podmiotach gospodarczych: 118 hurtowniach, centrach dystrybucyjnych i na giełdach, 3 sklepach wielkopowierzchniowych oraz 3 mniejszych (poniżej 300m2 powierzchni) sklepach detalicznych.\nWymagań minimalnych nie spełniało 28 partii owoców i warzyw (2 proc. wszystkich skontrolowanych partii) o masie 10 t, w tym: jabłka, mandarynki, cytryny, pomarańcze, kiwi, cebula, por, marchew i winogrona. Owoce i warzywa kwestionowano głównie ze względu na objawy zepsucia, zgnicia i zabrudzenia, brak świeżości oraz z powodu popękanej i brakującej łuski (cebula).\nWymagań zadeklarowanej klasy jakości nie spełniało 18 partii owoców i warzyw (1 proc. wszystkich skontrolowanych partii), o masie 8 t, w tym: cebula, kiwi, mandarynki, pomarańcze, cytryny, por i marchew. Zakwestionowane partie wymagały przesortowania, bądź przeklasyfikowania do niższej klasy jakości.


Przewidywania te wydają się potwierdzać sami Azerowie. Prezydent Ilham Alijew zapowiedział, że jego kraj będzie kontynuować działania na rzecz izolacji międzynarodowej Armenii, jak również wzmacniać swoje siły zbrojne – z niedwuznaczną sugestią, że mogą one zostać użyte do zajęcia terytoriów spornych. – Tak długo, jak nasze ziemie znajdują pod okupacją, kwestia armeńska ma dla nas pierwszoplanowe znaczenie. Będziemy izolować Armenię od wszystkich projektów międzynarodowych i regionalnych tak, aby wywołać najdalej idące skutki gospodarcze w Armenii – oświadczył I. Alijew, co można uznać za wypowiedzenie kolejnego etapu „wojny ekonomicznej” Erewaniowi. Jednocześnie prezydent podkreślił, że nie może być mowy o rozwiązaniu problemu karabachskiego na innym gruncie, niż tylko „poszanowanie integralności terytorialnej” Azerbejdżanu. – Są to pierwotne, historyczne ziemie Azerbejdżanu. Musimy przywrócić integralność terytorialną naszego państwa, a nasi rodacy powrócą na wszystkie obecnie okupowane ziemie – groził I. Alijew. W jego opinii Grupa Mińska OBWE, zajmująca się znalezieniem kompromisu między zwaśnionymi państwami Zakaukazia nie jest w stanie wywrzeć wystarczającej presji na Armenię. W tej sytuacji rozwiązanie może być tylko jedno. – Widzimy, że kwestia karabachska może i powinna znaleźć rozwiązanie wyłącznie dzięki sile własnej Azerbejdżanu. Musimy też uczynić wszystko dla jej powiększenia Powinniśmy wzmacniać i budować siłę naszej armii. Obecnie jest ona jedną z najsilniejszych nie tylko w regionie, ale i na świecie. Wzrost potencjału gospodarczego naszego kraju pozwala nam prowadzić niezależną politykę na wszystkich jej poziomach. W polityce zagranicznej i wewnętrznej podejmujemy decyzje w oparciu o czynnik interesów narodowych. Silny Azerbejdżan jest ważnym czynnikiem w regionie. Czynnikiem stabilizującym, którego nie można ignorować. Próby pomijania naszego państwa, jakie pojawiały się w ostatnich latach, nie przyniosły efektów. Nasza siła zaś jeszcze rośnie tak, by móc posłużyć przywróceniu jedności naszego kraju! – stwierdził, nie zostawiając złudzeń, azerbejdżański prezydent.\nPrace Grupy Mińskiej próbowali jeszcze ratować szefowie dyplomacji Rosji i USA Siergiej Ławrow i Hillary Clinton podkreślając wolę pokojowego rozwiązania sprawy Karabachu. Sęk w tym jednak, że po ostatniej aferze związanej z przekazaniem przez Węgry Azerom, a następnie ułaskawieniem Ramila Safarowa – proces pokojowy jest w zasadzie fikcją. Co więcej, OBWE kompromituje się komentując budapesztańskie zamieszanie jedynie w kategoriach „niedawania Ormianom pretekstu do eskalowania konfliktu”. Trudno to nazwać inaczej, niż oskarżaniem ofiary.\nCo więcej, S. Ławrow i H. Clinton – zamiast ostrzec Baku przed ewentualnym atakiem na Armenię – wykazali zdecydowanie raczej wobec Erewania kategorycznie odradzając kontynuowanie działań zmierzających do uznania państwowości ormiańskiej w Karabachu. Bąknięcia sekretarza generalne NATO A. F. Rasmussena i szefa ONZ Ban Ki-moona o „nieistnieniu siłowego rozwiązania karabachskiego” Azerów przecież nie powstrzymają. Tym bardziej, że akurat Rasmussen przy okazji wygadał się jaki jest faktyczny cel przyświecający działaniom zachodnich dyplomatów. Ma nim być „demokratyzacja Azerbejdżanu”, czyli ściślejsze związanie Baku ze strukturami euroatlantyckimi. Za trwałe przytroczenie Azerów do amerykańskiego rydwanu – ci drudzy gotowi byliby zapewne zapłacić przymknięciem oczu na ewentualną agresję na Karabach. Ta zaś łatwo może przekształcić się w wojnę azersko-ormiańską.\nZachód zawsze łatwo płaci swym nowym „sojusznikom” cudzymi terytoriami. Równie łatwo też wybiera gdzie i po co chce mieć „demokrację”. Wyrażona przed 21 laty (jak najbardziej demokratycznie) wola mieszkańców Górskiego Karabachu popierających w referendum postulat niepodległości blednie wobec geopolitycznych interesów Waszyngtonu. To zresztą „od zawsze” było oczywiste. Ciekawsze jest natomiast ewidentne skrępowanie Amerykanów wewnętrzną sytuacją polityczną w Azerbejdżanie. Stany chcą, by nadkaspijska republika przynajmniej pozornie upodobniła się do „demokracji Zachodu”. Jeśli przy tym pozostanie państwem wojowniczym i agresywnym, grożącym destabilizacją całego regionu – to już będzie miało znaczenie znacznie mniejsze.\nCzytany 5902 razy\tOstatnio zmieniany czwartek, 30 październik 2014 00:04


Langerman Henryk (1896-1944) – Polski Dom Aukcyjny Wojciech Śladowski\nHome › Biografie › Langerman Henryk (1896-1944)\nHenryk Langerman przyszedł na świat 21 stycznia 1896 roku w Drohobyczu, zmarł w trakcie II wojny światowej, w 1944 roku we Lwowie.\nHenryk Langerman był wybitnym malarzem i rysownikiem pochodzenia żydowskiego. Mieszkał w Paryżu i Lwowie. Studiował w Weimarze pod opieką Fritza Mackensena, a następnie w Wiedniu. W swoich obrazach przedstawiał dzieci, ludzi ubogich, którzy często byli głównymi postaciami jego obrazów. Tworzył również kompozycje figuralne, inspirowane życiem codziennym robotników i ludności wiejskiej, akty i pejzaże. W jego pracach znaleźć można również motywy związane z cyrkiem i teatrem (szczególnie w latach 3-tych). Malował z zastosowaniem techniki olejnej i akwareli, zwykle z użyciem ciepłej tonacji barwnej.\nTwórczość Henryka Langermana określano jako ekspresjonistyczną, porównywano ją do malarstwa Fryderyka Pautscha, dostrzegano elementy modernizmu i impresjonizmu. Inspiracji były więc niezwykle bogate i różnorodne. Jerzy Malinowski zwrócił uwagę na ewolucję malarstwa artysty: „stopniowo pierwotna twardość i oschłość zanikała na rzecz plastyczności i większej wyrazistości, spajającej obraz w jednolitą, mocną w wyrazie całość”. W publikacji „Malarstwo i rzeźba Żydów polskich w XIX i XX wieku” Malinowski przytacza wypowiedź artysty z 1933 roku, w której doskonale podsumowuje on swoją sztukę: „W pracach moich uwzględniam konstrukcję, kompozycję, równowagę barw, rytm linii i spontanicznego ruchu, perspektywę malarską, problem światła i cieni, osobistą fakturę malarską. Syntetyzuję to wszystko w ten sposób, że staram się osiągnąć przy użyciu minimum środków maksimum wyrazu”.\nDebiut Langermana datuje się na rok 1919. Artysta przebywał w Paryżu od 1924 roku. W roku 1935 zamieszkał na stałe we Lwowie. Był członkiem Lwowskiego Zawodowego Związku Artystów Plastyków (obok m. in. Leona Chwistka i Andrzeja Pronaszki) a także członkiem Komisji Artystycznej KMSŻ i grupy „Nowa Generacja”. Henryk Langerman swoje prace prezentował m. in. na salonach paryskich (Niezależnych i Jesiennym), a także we Lwowie i Warszawie. Wystawy indywidualne artysty miały miejsce m. in. w 1920 roku (w lokalu Koła Miłośników Sztuki Żydowskiej), 1927 roku w Paryżu (Galerie Taureau, Salon d’Escalier), we Lwowie w 1930 roku (Pasaż Mikolasza), w Towarzystwie Przyjaciół Sztuk Pięknych w 1932 roku. Przed II wojną światową opiekunem niemal całości dorobku artystycznego Langermana był lwowski mecenas sztuki, a zarazem opiekun artysty – Karol Katz.\nTagi: Langerman Henryk (1896-1944)


Świnka Peppa dopasuj obrazki, zabawa do druku dla dzieci. Kolorowanki i łamigłówki z bajek\nMiastoDzieci.pl > Kolorowanki > postacie z filmów i bajek > Świnka Peppa > Świnka Peppa dopasuj…\nKolorowanka: Świnka Peppa dopasuj obrazki\nŚwinka Peppa wciela się w rolę detektywa. Wydrukuj zabawę i pomóż Śwince połączyć obrazki z odpowiednimi podpisami. Zagadki i łamigłówki prosto z bajek dla wszystkich dzieci!\nDziadek Świnka opowie Wam dziś o głosce "dz". Potem zaznaczymy przedmioty z głoską "dz" i nauczymy się ją pisać. Z edukacyjnymi obrazkami do druku ze Świnką Peppą nauka pisania i czytania to dla dzieci super zabawa. Zapraszamy! Książki i magazyny pełne zabaw dostępne na...


Elmet S.A. - instalacje sanitarne i elektrotechniczne\nWyślij wiadomość e-mail firmie Elmet S.A. - instalacje sanitarne i elektrotechniczne\nID 139, data dodania 03.05.2011, odwiedzających 2101, edytuj wpis Poznań 61-249, ul. Obodrzycka 67\ntel. 061 873 16 23\nELMET S.A. dba o kompleksowe zaopatrzenie w zakresie produkcji, budownictwa, inwestycji, remontów, utrzymania ruchu, rzemiosła i jednostek handlowych.\nRozpoczynaliśmy w 1947 roku, wyodrębniając z czasem w asortymencie artykuły narzędziowe i elektrotechniczne. Status spółki akcyjnej przyjęliśmy na początku lat 90. Nowatorskie spojrzenie na branżę i niezmienna, kupiecka solidnośćpozwalają nam umacniaćpozycję lidera handlu w Regionie i zdobywaćnowe rynki.\nUdostępniamy potencjał, z którego czerpią fachowcy i początkujący. Opracowujemy propozycje z myślą o różnych budżetach. Kadra, wieloletnie kontrakty z prestiżowymi producentami, gigantyczna baza produktów i rzetelnie wykonywane, codzienne obowiązki sprawiają, że potrafimy sprostaćkażdemu życzeniu.\nPozycje w ofercie podzieliliśmy pod kątem potrzeb, klasyfikacji oraz promocji.\nCzy kupowanie w ELMET S.A. jest łatwe i wiąże się z zyskaniem praktycznej wiedzy\no nabywanych produktach? Można nas sprawdzićna co dzień. Zapraszamy.


Zdrajca - Marek Harny - Książka - opinie, oceny, ceny - nakanapie.pl\nZdrajca to historia nie całkiem zwykłego księdza, który wbrew swojej woli został wplątany w lustrację Kościoła. Konrad Halicki, zanim odkrył w sobie powołanie, daleko odbiegał od wzoru dobrze ułożonego, religijnego młodzieńca. Tym bardziej później starał się być dobrym kapłanem. Kochał góry i pracę z trudną młodzieżą. Pod presją otoczenia przyjął na siebie rolę tropiciela dawnych agentów, płacąc za to nieuchronną cenę. W powieści Harnego polska lustracja to niszczący żywioł, przed którym nie ma jednak ucieczki. Dramat księdza Konrada poruszy każdego.\nISBN: 978-83-7505-018-9, 9788375050189\nNa książkę tę natknęłam się na wyprzedaży u wydawcy i zwróciłam uwagę na jej intrygujący tytuł, a także oszczędną w wyrazie, chociaż przykuwająca uwagę bielą koloratki okładkę (wyd. Prószyński i S-ka, 2007), mówiącą, kim jest bohater książki. Samego autora, czyli Marka Harnego, ani jego twórczości do tej pory nie miałam okazji poznać, mimo że - ja... Recenzja książki Zdrajca\n@Anna_Natanna × 9\nO nie! Książka Zdrajca. czuje się pominięta, bo nikt nie dodał jeszcze do niej cytatu. Może jej pomożesz i dodasz jakiś?


Poradnik Polaka - Artykuły z działu Finanse\nFinanse -> Długi\nRośnie liczba zadłużonych w Wielkiej Brytanii, sprawdź, jak sobie poradzić z kłopotami finanswymi.więcej\nJak założyć konto i jakie dokumenty są do tego potrzebne?\nFinanse -> Konto w banku\nWybór banku i otwarcie rachunku to jedne z pierwszych rzeczy, które należy zrobić po przyjeździe do Wielkiej Brytanii.więcej\nFinanse -> Podatki\nCouncil Tax to lokalny podatek, ustalany przez władze lokalne, przeznaczany na opłacanie lokalnych usług, takich jak ubezpieczenie i wywóz śmieci. Dotyczy on wszystkich budynków mieszkalnych, w tym domów, domków parterowych z werandą, mieszkań, domów ruchomych lub łodzi mieszkalnych, zarówno posiadanych, jak i wynajmowanych.więcej\nObowiązkiem każdego pracodawcy w Wielkiej Brytanii jest wydanie pracownikom odpowiednich dokumentów - formularzy P45 i P60, które zawierają informacje o podatku odprowadzanym od zarobków.więcej\nFinanse -> Ubezpieczenie\nUzyskanie National Insurance Number (NIN), czyli numeru ubezpieczenia społecznego, jest jedną z podstawowych formalności, które muszą zostać dopełnione przez osobę podejmującą zatrudnienie w Wielkiej Brytanii.więcej\nUbezpieczenie turystyczne podróżne (travel insurance), pozwala się ubezpieczyć od różnych zdarzeń, które mogą mieć miejsce podczas naszych podróży i wakacyjnych wyjazdów.więcej\nFinanse -> Typy płatności\nKradzieże pieniędzy z kart płatniczych zdarzają się coraz częściej na całym świecie. Regularnie pojawiają się informacje, że komuś zniknęły z konta pieniądze za produkty albo usługi, o których nie miał pojęcia. Jak sobie radzić, kiedy przestępcy ukradli nasze pieniądze?więcej\nFinanse -> Emerytura\nCzasami nieszczęśliwy wypadek lub choroba wrodzona sprawiają, że potrzebujesz pomocy finansowej. Warto wiedzieć, gdzie się po tę pomoc udać.więcej\nKażdy pracownik posiada swój kod, który składa się z liter i cyfr i który pomaga w określeniu wysokości podatku do zapłacenia. więcej\nFinanse -> Zasiłki i dotacje\nChild Benefit to nieopodatkowana suma, o którą możesz ubiegać się dla swojego dziecka. Zwykle jest wypłacana co cztery tygodnie, choć czasami może być wypłacana co tydzień. więcej\nJeśli ktoś jest Ci winien pieniądze i nie możesz ich odzyskać, możesz wynająć firmę windykacyjną zajmująca się ściąganiem długów, która w Twoim imieniu zajmie się wszystkim tak, byś Ty odzyskał swoje pieniądze. Możesz też zająć się tym sam. więcej\nFinanse -> Wydatki\nPlanowanie wydatków pomoże Ci najlepiej zarządzać swoimi pieniędzmi i uniknąć niepotrzebnych kosztów. Pomoże Ci także zaplanować przyszłość i negocjować z ludźmi, którym jesteś winien pieniądze.więcej\nTax Credits to płatności przekazywane przez rząd płatnikom podatków. W skład Tax Credits wchodzą Child Tax Credit - ulga na dziecko i Working Tax Credit - dla mało zarabiających.więcej\nFinanse -> Zasiłki i dotacje , A.R\nKażdego roku każda osoba, której przyznano dodatek Working Tax Credit do 31 lipca musi złożyć deklarację, na podstawie której jego świadczenia będą kontynuowane.więcej\nWielu zadłużonych rozważa możliwość ogłoszenia bankructwa. Ważne, aby wiedzieć, czym jest bankructwo i jakie są inne możliwości rozwiązania trudnej sytuacji finansowej i wyjścia z długów.więcej\nFinanse -> Podatki , A.R.\n6 kwietnia 2018 roku skończył się rok podatkowy w Wielkiej Brytanii. Wszystkie daty związane ze skarbówką paraliżują niemal każdego Polaka, fiskus nad Wisłą bowiem najdrobniejszą pomyłkę potraktować może jako próbę oszustwa, wyłudzenia podatku albo przestępstwa z premedytacją. Na Wyspach nie wygląda to tak groźnie, ale rozliczać się trzeba – czy to się komuś podoba, czy nie.więcej\nSelf Assessment jest deklarację podatkową osób samozatrudnionych. Wersję papierową należy wypełnić i wysłać do końca października, rozliczając się online - trzeba zdążyć przed końcem stycznia.więcej\nKomornik zajmuje się odzyskiwaniem długów w imieniu wierzyciela. Brytyjskie Biuro Porad Obywatelskich podaje, że korzystanie z komorników jest jedną z najbardziej skutecznych i kontrowersyjnych metod windykacji dostępnych w prawie angielskim. więcej\nFinanse -> Podatki , Adriana Chodakowska\nJeśli otrzymaliśmy list od brytyjskiego urzędu podatkowego (HMRC Inland and Revenue) mówiący, że musimy dopłacić do rozliczenia i chcemy prosić o wyjaśnienie w tej sprawie lub po prostu złożyć skargę, możemy wystosować oficjalny list. więcej\nFinanse -> Zakupy\nCzy polski rozmiar bluzki 38 to 10 czy 12? A buty dziecięce 20 to w Wielkiej Brytanii 4 czy 5?. W gąszczu rozmiarów można się zgubić. Próbujemy rozkodować te najważniejsze. więcej


Świeczniki na przyjęcie w ogrodzie - porady i wskazówki\nŚwieczniki na przyjęcie w ogrodzie\nPotrzebne będą: drewniane klamerki do bielizny, pokrywki od słoików, sznurki różnej grubości – jutowe i plastikowe, pędzel, farba plakatowa lub akrylowa (kolory: jasny zielony, ciemny zielony i biały), świeże kwiaty.\nPrzypnij klamerki do brzegu pokrywki od słoika.\nSuchym pędzlem pomaluj klamerki najpierw na biało. Gdy biała farba wyschnie, użyj zielonej farby.\nSuchy świecznik owiń plastikowym sznurkiem i zawiąż kokardkę. Przyłóż świeże kwiaty i obwiąż świecznik grubszym sznurkiem jutowym. Do środka włóż małą świeczkę (podgrzewacz).\nJak wybrać właściwy grill?


Filtracji i oczyszczania ścieków oraz poboru wody - Aqseptence Group\nSpecjalistyczne wyroby i wyposażenie dla systemowych rozwiązań filtracji i oczyszczania ścieków oraz poboru wody.\nAqseptence Group - witamy na naszej stronie!\nJesteś absolwentem uczelni lub doswiadczonym profesjonalistom, który szuka zmian w swojej karierze zawodowej?\nWybierz karierę w Aqseptence Group!\nNasza marka zobowiązuje!\nDostarczamy rozwiązania odpowiadające Państwa szczególnym wymaganiom!\nPotrafimy dostosować zakres proponowanych rozwiązań kompleksowych oraz każdego pojedynczego ich elementu do Państwa potrzeb!\nAqseptence Group jako pracodawca - perspektywy rozwoju dla Ciebie!\n08. październik. 2021 Meet us at Pollutec from 12 to 15 October in Lyon, France Dowiedz się więcej\n04. październik. 2021 Meet us at AQUATECH, 2-5 November 2021 in Amsterdam Dowiedz się więcej\n17. sierpień. 2021 Tailings 2021 - Online 1-3 September Dowiedz się więcej\n17. sierpień. 2021 MINEXPO 2021 - LAS VEGAS CONVENTION CENTER - 13-15 SEPTEMBER Dowiedz się więcej\n23. lipiec. 2021 Web seminar: Efficiency increase for wastewater treatment plants Dowiedz się więcej\n17. Maj. 2021 Suez and Diemme Filtration Partnership Dowiedz się więcej\n04. Maj. 2021 Follow the leader Dowiedz się więcej


Mezoterapia osoczem bogatopłytkowym - Klinika GlamSmile\nKlinika GlamSmile / Medycyna estetyczna / Mezoterapia osoczem bogatopłytkowym\nMezoterapia osoczem bogatopłytkowym to skuteczna metoda leczenia z zakresu medycyny estetycznej, w której stosuje się substancję pochodzącą z organizmu Pacjenta. Dzięki temu zabieg jest biokompatybilny, a procesy, którego w jego trakcie zachodzą w skórze, są w pełni naturalne, właściwe dla zdrowych i prawidłowo funkcjonujących tkanek. Metoda bazuje całkowicie na zdolności organizmu do samoczynnej regeneracji. Zabieg można wykonać przy użyciu nowoczesnego narzędzia Dermapen, dzięki któremu jest bezbolesny.\nOsocze bogatopłytkowe (PRP) to koncentrat płytek krwi, który zawiera substancje odpowiadające za proces gojenia się ran (tzw. czynniki wzrostu). Uzyskuje się go, pobierając krew od Pacjenta i odwirowując ją w wirówce. Podczas tej trwającej kilka minut procedury otrzymujemy aktywne trombocyty, które są zawarte w osoczu. Są one niezwykle ważne dla regeneracji komórek skóry i regulacji procesów naprawczych. Tak uzyskany preparat zawiera czynniki wzrostu, które m.in. stymulują namnażanie i dojrzewanie komórek naskórka, pobudzają one także syntezę macierzy międzykomórkowej, aktywują mikrokrążenie, stymulują syntezę DNA, pobudzają fibroblasty do produkcji kolagenu. Osocze bogatopłytkowe jest następnie wstrzykiwane do skóry metodą iniekcji, za pomocą rollerów lub przy użyciu urządzenia Dermapen. W miejscach nakłucia rozpoczyna się proces regeneracji i naturalnej odnowy skóry.\nAby zmniejszyć dyskomfort naszych Pacjentów w momencie nakłuwania, stosujemy krem znieczulający oraz znieczulamy laser Biolase. Przy użyciu Dermapenu zabieg jest całkowicie bezbolesny.\nJakie efekty zyskujemy?\nPrzebudowa tkanek zaczyna się już po 48 godzinach od pierwszego zabiegu mezoterapii, a efekty są widoczne po dwóch tygodniach. Należą do nich m.in. zniwelowanie worków i cieni pod oczami, młody, witalny wygląd skóry, poprawa napięcia skóry powiek, wygładzanie blizn (w tym potrądzikowych) czy wygładzenie drobnych zmarszczek.\nNajbardziej spektakularne rezultaty można osiągnąć po wykonaniu trzech sesji mezoterapii (druga po miesiącu, a trzecia pół roku od pierwszego zabiegu). Taki cykl zabiegów pozwala uzyskać poprawę napięcia, elastyczności i gęstości skóry, przebudowę włókien kolagenowych oraz wypełnienie drobnych zmarszczek.\nBezwzględnymi przeciwwskazaniami do przeprowadzenia mezoterapii są choroby krwi i nowotwory. Zabiegu nie powinno się również wykonywać u kobiet w ciąży i w okresie karmienia piersią, a także u osób, które przyjmują leki wydłużające czas krwawienia (np. aspirynę, leki przeciwzakrzepowe).\nJeśli pragniesz odmłodzić swoją skórę w naturalny i w pełni bezpieczny sposób – zdecyduj się na zabieg mezoterapii. W szybkim czasie zauważysz efekty – znaczną poprawę napięcia i elastyczności skóry. Ponadto spowolnione zostaną procesy starzenia, dzięki czemu zachowasz młody, witalny wygląd na dłużej.


Książki dla dzieci to rozwojowa rozrywka – Bookoteka\nHome / Książki / Książki dla dzieci to rozwojowa rozrywka\nWarto pielęgnować czytelnictwo od małego\nJuż dawno udowodniono naukowo, że regularne głośne czytanie kierowane do brzucha kobiety w zaawansowanej ciąży ma nieoceniony wpływ na zdolności intelektualne człowieka, który następnie przychodzi na świat. Książki dla dzieci (np. z https://rewolucja.co.uk/dla-dzieci-i-mlodziezy/ksiazki-dla-dzieci) powinny towarzyszyć im na każdym etapie rozwoju. Począwszy od tych obrazkowych, poprzez różnego rodzaju zbiory rymowanek, wyliczanek, lub wierszyków, bajki, instruktaże codziennych czynności, na klasycznej literaturze dziecięcej skończywszy.\nWpajanie nawyku kupowania książek\nDobrze nauczyć dziecko regularnego zaopatrywania się w wydania papierowe. Tym bardziej że wielu młodych ludzi ma nawyk do powtórnego zaglądania do ulubionych treści. Dziecko powinno mieć na wyłączność solidną bibliotekę, którą będzie mogło wertować bez ograniczeń. Warto przy tym kupować książki dla dzieci online. To opcja szczególnie wygodna dla rodzin, które mieszkają na emigracji.\n« Podręczniki dla studentów farmacji – absolutna konieczność czy tylko dodatek? Trzymające w napięciu książki kryminalne »


USA: Izba Reprezentantów za ustawą ws. złagodzenia wpływu Covid-19 na gospodarkę (aktualizacja) - rynki zagraniczne\nUSA: Izba Reprezentantów za ustawą ws. złagodzenia wpływu Covid-19 na gospodarkę (aktualizacja)\nDodano: 14-03-2020 08:32\nDarmowe testy na koronawirusa dla wszystkich Amerykanów oraz dwutygodniowy płatny urlop dla osób z Covid-19 przewiduje ustawa przegłosowana w nocy z piątku na sobotę przez Izbę Reprezentantów USA. Ma ona na celu złagodzenie wpływu koronawirusa na gospodarkę.\n110-stronnicowy pakiet zapewnia także większą pomoc dla bezrobotnych oraz trzy miesiące bezpłatnego urlopu w przypadku konieczności poddania się kwarantannie.\nCelem ustawy jest "zapewnienie bezpośredniej pomocy Amerykanom cierpiącym fizycznie, finansowo i emocjonalnie z powodu pandemii koronawirusa" - pisze agencja Associated Press.\nUstawa ma poparcie zarówno Partii Republikańskiej, jak i Partii Demokratycznej. Opowiedziało się za nią 363 kongresmenów, przeciw było 40.\nDo jej przegłosowania doszło po kilku dniach negocjacji między szefową Izby Reprezentantów Nancy Pelosi i ministra finansów Stevena Mnuchina.\nSwoje poparcie dla pakietu zapewnił prezydent Donald Trump. Senat głosować będzie nad ustawą prawdopodobnie w przyszłym tygodniu.\nDo jej przyjęcia doszło kilka godzin po ogłoszeniu przez prezydenta stanu nadzwyczajnego w USA w związku z epidemią koronawirusa, co pozwoli na przekazanie władzom stanowym 50 mld USD z funduszy federalnych na walkę z Covid-19.\nTrump zapowiedział też wprowadzenie regulacji, które umożliwią zwiększenie liczby łóżek szpitalnych. Wezwał władze stanowe do tworzenia specjalnych ośrodków kryzysowych, a szpitale o wdrożenie planów awaryjnych.\nZapowiedział, że Stany Zjednoczone uzupełnią również strategiczne rezerwy ropy, która będzie skupowana w okresie, w którym spadły znacząco jej ceny w związku z pandemią kronawirusa. Prezydent nie wykluczył również pomocy państwowej dla branży lotniczej, która najbardziej ucierpiała w związku z Covid-19.\nDo artykułu: USA: Izba Reprezentantów za ustawą ws. złagodzenia wpływu Covid-19 na gospodarkę (aktualizacja)


prawo celne - Dobry Internista ciekawostki.\n30 stycznia 2018 Uncategorized\nPrawo celne jest bardzo skomplikowane, ale jednocześnie bardzo ważne dla gospodarki kraju. Prawo celne reguluje bowiem wszystkie zasady dotyczące sposobu oraz trybu zarówno przywożenia towarów jak i ich wywożenia z obszaru celnego.\nPrawo celne reguluje zasady wywozu i przywozu towarów, a także reguluje prawa oraz obowiązki wszystkich tych osób, które z racji wykonywanego zawodu oraz działalności gospodarczej, podlegają organom celnym.\nKodeks celny w naszym kraju zmieniał się wiele razy. Najważniejsza i najbardziej widoczna jego zmiana miała miejsce po 1 maja 2004 roku, kiedy to Polska weszła do Unii Europejskiej. W tym czasie Kodeks celny, który obowiązał wygasł, podobnie zresztą jak wiele innych dokumentów z nim związanych, np. rozporządzenia wykonawcze. W ich miejsce weszło prawo wspólnotowe, które obowiązuje do dnia dzisiejszego. Wszystkie zagadnienia celne, zostały w dwóch najważniejszych dokumentach, które obowiązują w całej wspólnocie: Wspólnotowy Kodeks Celny oraz Przepisy Wykonawcze do Wspólnotowego Kodeksu Celnego. Jednak, każdy z krajów wspólnoty, posiada również swoje odrębne przepisy, które uzupełniają wspólnotowe akty prawne. W Polsce obowiązują regulacje, które zostały zawarte w ustawie z 19 marca 2004 roku.\nPrawo celne skupia w sobie całą wiedze z zakresu odpraw celnych towarów, zgłoszeń celnych, procedur celnych, a także służby celnej. To właśnie służba celna stoi na straży przestrzegania prawa celnego oraz sprawowania kontroli obrotu towarowego zagranicą. Ponadto, służba celna odpowiada również za pobór należności celnych oraz zajmuje się zwalczaniem przemytu. Prawo celne http://rusak.pl/customs-compliance dokładnie określa również wszelkie opłaty i nie jest to jedynie cło, ale też akcyzy oraz podatki naliczane od towarów oraz od usług.\nPrawo celne w Polsce jest bardzo rygorystycznie przestrzegane. Jest ono regulowane, jak już zostało wspomniane, przez dwie główne podstawy prawne:\n- Ustawę z dnia 19 marca 2004 r. – Prawo celne (Dz.U. nr 68, poz. 622 z późn. zm.),\n– Rozporządzenie Rady (EWG) nr 2913/92 z dnia 12 października 1992 r. – Wspólnotowy Kodeks Celny (Dz.Urz. WE L 302 z późn. zm.).\nPrzedsiębiorcom, którzy często mają do czynienia z prawem celnym, trudność może sprawiać naprawdę wiele kwestii. Jedną z najbardziej trudnych jest na pewno ta związana z taryfą celną i z klasyfikacją towarów. Jeżeli jest to wykonane w sposób nieodpowiednie, nałożone odsetki od urzędu skarbowego mogą być bardzo dotkliwym ciosem dla firmy. Między innymi dlatego, tak wiele osób decyduje się na fachową pomoc prawna w tym zakresie.


Zlecenia na Remonty domów i kamienic Gdańsk na Portalu Ekspert Budowlany\nRemonty domów i kamienic w Gdańsku\n18 Zleceń - Remonty Domów i Kamienic Gdańsk\nRemontowany budynek: obiekt handlowo-usługowy Remontowane pomieszczenia: klatka schodowa, korytarz, pomieszczenie biurowe, pomieszczenie socjalne Liczba pięter do remontu: 2 Powierzchnia budynku: 101-200m² Zlecone prace: kompl...\nNajwyższej Klasy Ekipa Remontowa Gdańsk\nGdy szukasz Zleceniodawcy, a Twoja firma to najwyższej klasy ekipa remontowa to jako firma mająca wykwalifikowaną kadrę poznaj szczegóły tego zapytania. Umów się na rozmowę jak najszybciej, aby zaprezentować ofertę.\nPoniżej przedstawiamy ranking 74 437 Specjalistów od Remontów Budynków najlepszych w 2022 roku w poszczególnych miastach powiatowych:\nDam zlecenie na kompleksowe wykończenie budynku wielorodzinnego, 30m², Gdańsk\nZleceniodawca napisał zlecenie o treści "Dam zlecenie na kompleksowe wykończenie budynku wielorodzinnego, 30m²". Jako zaufany ekspert w dziedzinie remontu budowlanego wykonaj powierzone zadanie i przyjmij zlecenie. Umów się na rozmowę jak najszybciej, aby uzyskać szczegółowe informacje.\nRemontowany budynek: obiekt handlowo-usługowy Remontowane pomieszczenia: Bar i pułki Liczba pięter do remontu: 1 Powierzchnia budynku: 15m² Zlecone prace: określony zakres prac Rodzaj prac do wykonania: Przerobienie baru któr...\nPotrzebna ekipa do wyremontowania budynku, 100m², Gdańsk\nTen Zleceniodawca wciąż szuka profesjonalistów od remontu budowlanego. Napisał zlecenie o treści - Potrzebna ekipa do wyremontowania budynku, 100m², chcąc skorzystać z doświadczenia ekspertów. Określ jaką ofertą dysponujesz i poznaj dobrego Klienta.\nRemontowany budynek: Garaż Remontowane pomieszczenia: Garaż Liczba pięter do remontu: 1 Powierzchnia budynku: 17m² Zlecone prace: kompleksowe wykończenie Rodzaj prac do wykonania: prace murarskie, montaż drzwi, położenie gład...\nNajlepsze Remonty Budynków Gdańsk\nWykonanie remontów budynków dla tego Zleceniodawcy będzie banalnie łatwe. Zapytanie ma treść - Szukam firmy remontowej, 390m². Odpowiedz na nie jako ekspert mający doświadczenie w branży, które usatysfakcjonuje najbardziej wymagających. Zachęcamy do zadawania pytań - nie będziesz żałować.\nZapotrzebowanie na kompleksowe wykończenie obiektu handlowo-usługowego, 60m², Gdańsk\nRemontowany budynek: obiekt handlowo-usługowy Remontowane pomieszczenia: pomieszczenie socjalne Liczba pięter do remontu: 1 Powierzchnia budynku: 60m² Zlecone prace: kompleksowe wykończenie Rodzaj prac do wykonania: montaż dr...\n2022-02-15 do 2022-02-17\nDam zlecenie na generalny remont budynku wielorodzinnego, do 100m², Gdańsk\nZachwyć tego Zleceniodawcę fachowym działaniem w okolicach Gdańska. Jako uznana firma remontowo budowlana podejmij się zlecenia o treści "Dam zlecenie na generalny remont budynku wielorodzinnego, do 100m²" i dowiedź, że realizacja remontów budynków zostanie zakończona szybko i z dokładnością. Aby uzyskać dokładne informacje skontaktuj się - możesz tylko zyskać.\nKompleksowe wykończenie budynku wielorodzinnego, 2000m², Gdańsk\nRemontowany budynek: budynek wielorodzinny Remontowane pomieszczenia: klatka schodowa, korytarz Liczba pięter do remontu: 4 Powierzchnia budynku: 2000m² Zlecone prace: kompleksowe wykończenie Rodzaj prac do wykonania: malowan...\nRemontowany budynek: Dom rekreacyjny Remontowane pomieszczenia: korytarz Liczba pięter do remontu: 2 Powierzchnia budynku: 15m² Zlecone prace: generalny remont Rodzaj prac do wykonania: remont tarasu lub balkonu, montaż drzwi...\nPotrzebna ekipa na generalny remont budynku wielorodzinnego101-200m², Gdańsk\nOczaruj tego Zlecającego sprawnym działaniem na terenie Gdańska. Jako uznana firma remontowo budowlana wykonaj zlecenie o treści "Potrzebna ekipa na generalny remont budynku wielorodzinnego101-200m²" i zapewnij, że realizacja remontów budynków zostanie zakończona szybko. Zaproponuj termin już teraz i na własne oczy przekonaj się, że warto!\nRemont budynku, 101-200m², Gdańsk\nRemontowany budynek: budynek wielorodzinny Remontowane pomieszczenia: klatka schodowa Liczba pięter do remontu: 2 Powierzchnia budynku: 101-200m² Zlecone prace: określony zakres prac Rodzaj prac do wykonania: prace tynkarskie...\nRemontowany budynek: Budynek gospodarczy Remontowane pomieszczenia: Cały Liczba pięter do remontu: 1 Powierzchnia budynku: do 100m² Zlecone prace: określony zakres prac Rodzaj prac do wykonania: prace murarskie, prace tynkars...\nDam zlecenie na kompleksowe wykończenie obiektu handlowo-usługowego, do 100m², Gdańsk\nRemontowany budynek: obiekt handlowo-usługowy Remontowane pomieszczenia: Lokal gastronomiczny Liczba pięter do remontu: 1 Powierzchnia budynku: do 100m² Zlecone prace: kompleksowe wykończenie Rodzaj prac do wykonania: instala...\nPotrzebna ekipa na generalny remont budynku wielorodzinnego301-500m², Gdańsk\nZleceniodawca szuka świetnej współpracy i pisze - Zapotrzebowanie na kompleksowe wykończenie obiektu handlowo-usługowego, 101-200m². To zapytanie o ofertę jest stworzone dla profesjonalisty takiego, jak Ty. Ofertę prześlij po kontakcie, więc nie trać czasu.\nZlecę remont budynku, 15m², Gdańsk\nZleceniodawca szuka ekipy remontowej do bezzwłocznej realizacji zapotrzebowania, wykazując zainteresowanie, o treści - Zlecę remont budynku, 15m². Jako profesjonalista w ciągu krótkiego czasu od przyjęcia zamówienia przystąp do wykonania prac. Przez to, że spełniasz oczekiwania nawet najbardziej wymagających Klientów, Twoja firma to doskonały wybór.\nRemonty domów i kamienic w pobliżu miasta Gdańsk


Profesjonalna pralnia chemiczna w Warszawie - Folwark Przynotecko\nHome » Przemysł » Inne Usługi » Profesjonalna pralnia chemiczna w Warszawie\n2016-03-22|Kategoria: Przemysł / Inne Usługi\nW naszym zakładzie świadczymy takie usługi, jak profesjonalne pranie chemiczne. Warszawa- to tutaj znajduje się prowadzony przez nas zakład usługowy. Zajmujemy się czyszczeniem wodnym dywanów, wykładzin, a także praniem ubrań roboczych i innych akcesoriów tekstylnych. Z naszych usług korzystają liczne obiekty hotelowe, szkoły, przychodnie, kliniki, a także siłownie oraz kluby fitness. Zapewniamy atrakcyjne ceny, wykonując w krótkim czasie profesjonalne pranie chemiczne. Warszawa to miejsce, w którym zaufało nam już wielu przedsiębiorców. Czyszczenie chemiczne wykonywane jest przy użyciu wysokiej jakości, specjalistycznych urządzeń piorących. Stosowana przez nas technika jest całkowicie przyjazna dla środowiska naturalnego i nie stwarza zagrożenia nawet dla delikatnych tkanin.


Jak przekazać majątek w rodzinie – Super Nowości24\nJak przekazać majątek w rodzinie\nTestament, darowizna, czy umowa o dożywocie co najlepsze dla Ciebie i Twoich bliskich.\nKażdy, kto zgromadził w swoim życiu jakiś majątek, zastanawia się, w jaki sposób może go przekazać osobom bliskim. Nie są to decyzje łatwe, wymagają przemyślenia i rozstrzygnięcia, czy chcemy być właścicielami majątku do końca życia i zadysponować nim tylko poprzez wskazanie spadkobiercy w testamencie, czy też przekażemy go już za życia w formie darowizny lub umowy o dożywocie. Każda z form ma inne skutki i to od nas zależy, jakiego wyboru dokonamy.\nChyba najpopularniejszym i najbardziej znanym sposobem na przekazanie majątku bliskim nam osobom, jest sporządzenie testamentu (szerzej pisaliśmy o tym w jednym z poprzednich numerów naszej gazety). Zmiany prawa jakie weszły w życie od 23 października umożliwiają sporządzającym testament zapisanie poszczególnych składników swojego majątku konkretnym osobom, jest to tzw. zapisem windykacyjny. Tym samym sporządzając swoją ostatnią wolę możemy wskazać, że dom chcemy przekazać córce, samochód synowi, oszczędności żonie, a kolekcję płyt przyjacielowi. Nowe przepisy sprawią, że nie będzie już konieczne długotrwałe postępowanie sądowe. Testament wejdzie w życie automatycznie wraz ze śmiercią testatora (czyli osoby sporządzającej testament).\nTestament dobrze jest sporządzić w formie aktu notarialnego – ewentualnym niezadowolonym spadkobiercom trudno będzie podważać jego autentyczność, zabezpieczy to także dokument przed zniszczeniem lub zaginięciem. Co więcej, zapis windykacyjny jest ważny wyłącznie w testamencie sporządzonym u notariusza.\nDarowizna – jak to działa?\nMniej znanym niż testament sposobem jest sporządzenie umowy darowizny. Od darczyńcy zależy, komu będzie chciał przekazać majątek lub poszczególne jego składniki. Często również rodzice jednego z przyszłych małżonków podejmują decyzję o dokonaniu darowizny mieszkania dla dziecka – Należy pamiętać, że darowizna dokonana dla syna lub córki, czy to przed zawarciem przez nie związku małżeńskiego, czy to w jego trakcie, będzie stanowiła majątek osobisty obdarowanego – wyjaśnia Krzysztof Kopeć, notariusz, prezes Rady Izby Notarialnej w Rzeszowie – Przekazane dobro będzie należało tylko do naszego dziecka nawet jeśli w jego małżeństwie obowiązuje wspólnota majątkowa – podkreśla notariusz Kopeć.\nW umowie darowizny można ustanowić na rzecz darczyńcy tzw. służebność osobistą mieszkania. Pozwoli nam to na dalsze zamieszkanie w przekazanej przez nas nieruchomości. Przykładowo ojciec przekazuje córce dom, ale zaznacza w umowie służebność na swoją rzecz. Będzie miał wiec dożywotnie prawo mieszkać w domu, chociaż będzie on już własnością córki. Darowizna może być uczyniona również na rzecz małoletnich dzieci. Osobami reprezentującymi małoletnie dzieci, które pozostają pod ich władzą rodzicielską, są rodzice, będący przedstawicielami ustawowymi dziecka.\nUwaga! Darowizny dokonane na rzecz małżonka, krewnych zstępnych (dzieci, wnuki, prawnuki), krewnych wstępnych (rodziców, dziadków), pasierba, rodzeństwa, ojczyma i macochy są zwolnione z podatku od darowizny.\nMało popularną, ale ciekawą formą przekazania majątku jest umowa o dożywocie. Polega ona na tym, że w zamian za przeniesienie własności nieruchomości nabywca zobowiązuje się zapewnić zbywcy dożywotnie utrzymanie. – Tłumacząc to na przykładzie ojciec podpisuje z córką umowę o dożywocie i przekazuje w niej córce dom – mówi Krzysztof Kopeć. – Córka jest tą umową zobowiązana do przyjęcia ojca jako domownika, dostarczenia mu wyżywienie, ubrania, mieszkania, światła i opału. Córka powinna zapewnić też ojcu odpowiednią pomoc i pielęgnowanie w chorobie oraz pokryć koszty jego pogrzebu – wyjaśnia rejent.\nPrzeniesienie własności nieruchomości następuje na podstawie umowy o dożywocie, z jednoczesnym obciążeniem nieruchomości prawem dożywocia (zapewnienie opieki itd.). Taka umowa podlega wpisowi do księgi wieczystej.\nUwaga! Przy umowie dożywocia na nabywcy nieruchomości ciąży obowiązek podatkowy od czynności cywilnoprawnych w wysokości 2% wartości nieruchomości.\nKrzysztof Kopeć, notariusz, prezes Rady Izby Notarialnej w Rzeszowie\n– Rozporządzenia majątkiem nie należy zostawiać na ostatnią chwilę. Może się zdarzyć, że nie będziemy już wtedy w stanie dokonywać w pełni świadomych czynności prawnych. Lepiej więc zawczasu zabezpieczyć bliskich. Niezależnie czy zdecydujemy się na testament, darowiznę, czy umowę o dożywocie, to u notariusza uzyskamy pomoc i informację o wszystkich rodzajach umów i czynnościach notarialnych. Mamy możliwość skorzystania z różnych rozwiązań, tylko często nawet o nich nie wiemy. Warto więc tę wiedzę uzyskać by świadomie rozporządzić naszym majątkiem zgodnie z interesem nas samych i naszych bliskich.\nDzień Otwarty Notariatu 2011 już w tą sobotę w Rzeszowie\nPorozmawiaj z notariuszem o majątku rodziny i jego bezpieczeństwie to ogólnopolska akcja edukacyjna. W sobotę (26 listopada) w godz. 9 – 16 notariusze będą udzielali bezpłatnych porad. W Rzeszowie rejenci dyżurować będą w budynku Naczelnej Organizacji Technicznej przy ul. Kopernika 1. W ramach dyżurów notariusze będą udzielali bezpłatnych porad, dostępne będą broszury informacyjne, będą też dostępni tłumacze języka migowego, którzy pomogą porozumieć się osobom głuchoniemym.\nJak przekazać majątek w rodzinie added by Redaktor on 24 listopada 2011