Le jeudi 31 janvier 1918, tous les députés et les sénateurs qui ont pu être joints, se sont réunis au siège de la Société Générale de Belgique à Bruxelles pour d'abord discuter des termes d'une adresse de protestation (principalement rédigée par le député anversois L. Franck) au chancelier allemand von Hertling contre la proclamation de l'autonomie politique de la Flandre et ensuite pour prendre l'initiative de porter plainte auprès de la Cour d'Appel en vue de poursuivre au pénal les membres du Conseil de Flandre pour atteinte à la sûreté de l'État. La plainte a été examinée par la Cour d'appel de Bruxelles le 7 février 1918.\nAu cours d'une réunion hebdomadaire du CNSA en janvier 1918, le président, Emile Francqui, a condamné avec force la proclamation de l'autonomie de la Flandre par le Conseil de Flandre. Il dénonce ce geste inconsidéré en temps de guerre, au moment où la Belgique e besoin de l'aide étrangère pour survivre.\nIl prône l'unité du pays, qui existe au sein du CNSA et et il faut tout faire pour que cela perdure. "Plus que jamais nous devons faire bloc pour faire éclater aux yeux du monde entier l'inanité des tentatives criminelles de ces Belges indignes, qui se sont laissés séduire par l'or de l'ennemi."\n"C'est au sein du Comité National que s'est opérée cette union qui, depuis trois ans et demi, a été féconde en bienfaits pour la population."\nSi des mesures "officielles" doivent être prises, ce sont les représentants du peuple, députés, sénateurs et membres des grandes administrations qui doivent agir.\nLouis Franck, député anversois, flamand, appuie la condamnation du président en déclarant que "Vous pouvez être assurés, en ce qui concerne les populations flamandes, que, comme chez tous les Belges, au cours de cette longue épreuve, leurs sentiments de fidélité se sont approfondis et élargis." Il rappelle que tous les Flamands ne sont pas Flamingants et nationalistes; ils tiennent à la l'unité de la Belgique et à la famille royale.\nDès que les Allemands ont appris que des discours politiques ont été prononcés au cours d'une réunion du CNSA, le président Francqui a été interpellé par la Polizei et il a présenté une version épurée de son discours à l'inspecteur allemand qui s'est bien vite excusé et retiré.\nGILLE (Louis) - OOMS (Alphonse) - DELANDSHEERE (Paul), Cinquante mois d'occupation allemande, tome IV 1918, Bruxelles, 1919, p. 35 - 38.\nLe repas de Guillaume (2)\nLe repas de Guillaume (1)\nLe paratonnerre de Guillaume\nFumer et résister (8)


Quel produit pour lave vitre karcher – Chauffage air pulsé electrique\nQuand on a une baie de m, porte vitrée qui mène au jardin, un chien, un chat et enfants. Je me suis donc vu prêter un jour le karcher vitres qui était pour ma couz TOP ! Vous préférerez trouver un moyen. Aller à Quel produit pour lave vitre karcher ? Quand on achète un lave vitre de la marque Kärcher , on reçoit un échantillon de karcher détergent vitre concentré.\nCe produit est facile à acheter ensuite en ligne.\nDe là, à approuver le slogan de Kärcher , Nettoyer les vitres devient un plaisir , il ne faut pas exagérer . Gagnez du temps pour laver vos vitres , fenêtres, et toutes autres surfaces lisses. Produit facile à monter et à utiliser. La durée des batteries est correcte et permet de nettoyer une bonne quinzaine de vitres. Crédit photo : Karcher. Passer du chiffon au lave – vitre change les habitudes pour nettoyer ses vitrages.\nAvec une bonne utilisation, le laveur de vitre simplifie la corvée des vitres ! Découvrez le lave vitre Karcher en détails sur le premier blog consacré à ce magnifique outil pour la maison : Karcher vitre.\nLivraison gratuite (1). KÄRCHER Lot de lèvres de rechange – 2mm. Quels sont les autres articles que les clients achètent après avoir regardé cet article? Lisez des commentaires honnêtes et non biaisés sur les produits de la part nos utilisateurs. Le prix de nettoyeur de vitre Karcher.\nJe vous propose de suite les meilleurs nettoyeurs de vitres du moment selon la communauté de G testé pour vous. Quels produits pour le nettoyage vitre sans traces ? Après avoir soigneusement choisi son matériel et son produit lave vitre voici détaillé point par point la technique de lavage à proprement parler. Gamme de matériel vitres Nettoyage vitre â€“ Nettoyeur Karcher Nettoyeur . Chez Karcher , vous pouvez dire lave – vitre ou nettoyeur de vitres : ces termes désignent exactement la même gamme de produits pour le fabricant allemand.\nCette mise au point faite, intéressons-nous au nettoyeur lui-même. Pulvérisateur pour lave – vitres KARCHER est sur LeroyMerlin. Comme vous le découvrirez avec les modèles suivants de lave – vitre Karcher , énormément de modèles sont vendus avec de nombreux accessoires. Le spécialiste des nettoyeurs vapeur et des nettoyeurs haute pression commercialise, à grands renforts de publicité, un nouvel appareil rechargeable pour laver les vitres et autres surfaces lisses. Caractéristiques générales.\nType de produit : Nettoyant vitre. Informations et Services. Disponibilité des pièces .\nIl doit être relié à une prise de courant pour son alimentation. Le nettoyeur de vitres Karcher sans fil : il est composé deux éléments distincts, une . Son fonctionnement ultra-silencieux rendra . Si vous êtes fatigués de nettoyer vos vitres avec un chiffon et un produit à vitre pendant des heures, que vous vous battez constamment contre des traces sur votre.\nSeparateur d’urine pour toilettes seches


Cette alliance entre Emmanuel Macron et le président du MoDem François Bayrou est bienvenue pour le candidat, selon la presse de jeudi © JOEL SAGET / AFP\nRédaction Europe1.fr avec AFP 05h38, le 23 février 2017 , modifié à 07h36, le 23 février 2017\nPour la presse, cette alliance avec un homme politique d'expérience tel que François Bayrou permet à la campagne d'Emmanuel Macron de se relancer.\nL'offre d'alliance faite par François Bayrou à Emmanuel Macron mercredi est une bonne nouvelle pour le candidat d'En Marche! à la présidentielle, qui gagne un renfort de poids bienvenu, estime jeudi la presse.\n"Une relance bienvenue". Et Libération n'hésite pas à titrer : "Coup de Pau pour Macron". Plus sérieusement, "Emmanuel Macron trouve le moyen de relancer une campagne qui commençait à patiner. Il engrange un soutien de poids et écarte un concurrent dangereux", explique Grégoire Biseau, dans Libé. Ce "ralliement offre indéniablement une relance bienvenue à la campagne de l'ancien ministre de l'Économie, qui connaissait un sérieux trou d'air, dans les sondages", assure Dominique Garraud, de la Charente Libre.\n"Cette offre d'alliance arrive à point nommé pour Emmanuel Macron, en baisse sensible dans les sondages, et dont l'électorat reste très volatile", renchérit Maud Vergnol, de L'Humanité. "Macron s'offre le second souffle dont il avait besoin", confirme Mickaël Tassart, du Courrier picard. Et "Emmanuel Macron s'est empressé d'accepter ce renfort bienvenu au moment où sa campagne patine", relève Hervé Favre, de La Voix du Nord. "Tactiquement parlant, Macron fait une bonne affaire. Il va élargir son espace en direction d'électeurs", relève Dominique Jung, des Dernières Nouvelles d'Alsace.\nUne alliance avec un homme politique d'expérience.Le président du Modem "apportera son expérience des subtilités et des exigences politiques à celui qui débute dans l'exercice. Cette aide sera utile pour densifier le projet d'Emmanuel Macron", souligne François Ernenwein, dans La Croix. Pour Michel Urvoy, dans Ouest-France, c'est même "un cadeau tombé du ciel". Et d'expliquer que "pour se présidentialiser, Macron a besoin de structurer son projet, de rassembler des personnalités fortes et diverses qui incarnent l'honnêteté, l'expérience". L'ancien ministre de l'Économie "adjoint l'expérience à sa fougue", note Christophe Bonnefoy, du journal de la Haute-Marne.\nC'est "un allié de poids pour se relancer" reconnaît aussi Jean-Michel Servant, du Midi Libre. D'autant que "le président du MoDem apporte une crédibilité politique à son cadet", ajoute-t-il. "La voix du sage qu'il sait être peut porter", rappelle Cécile Cornudet, dans Les Echos. Yves Thréard, dans Le Figaro, estime que Bayrou "n'avait pas d'autre choix que d'emboîter le pas" de Macron. En tout cas, "cette alliance, si elle fonctionne, peut s'avérer redoutable pour gagner l'élection présidentielle et recomposer ensuite le paysage politique", conclut Bruno Dive, dans Sud-Ouest.


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Cours de technique d'expression écrite et orale - Culture intégrale\nCHAPITRE I : LA CONTRACTION DE TEXTE\nLeçon 1 : Etude des textes supports\nLa planification familiale apparaît aujourd’hui comme un outil de développement nécessaire au service du couple et de la société.\nTout d’abord, la connaissance et l’utilisation de méthodes contraceptives sont des moyens de planification permettant à un couple de décider librement et de manière responsable du nombre de ses enfants. Tel est le cas de Paul Kientéga et de son épouse Henriette qui ont trois enfants comme ils l’ont souhaité.\nPar ailleurs, une telle planification leur a permis de bien s’occuper de leurs trois enfants avec des revenus moyens. Par exemple, le couple a su toujours faire face aux dépenses qu’exigent les besoins en nourriture, vêtements et soins de santé de la famille.\nQuant à l’éducation de leurs trois enfants, Paul et Henriette l’assurent sans difficultés majeures. Ainsi, Aline l’aînée, fréquente la classe de première au lycée, son petit frère Joël est en classe de quatrième au collège et Lucie la benjamine prépare le certificat d’études primaires.\nEn conséquence, on peut noter avec satisfaction que la planification a largement contribué à l’épanouissement de la famille Kientéga.\nExtrait des annexes du mémoire de DEA de Arouna DIABATE, année académique 2000-2001, Université de Mons-Hainaut, Belgique\n1- Trouvez l’idée prise de position de l’auteur.\n2- Structure du texte : dégagez de manière claire, les différentes idées arguments et les exemples qui les soutiennent.\n3- Trouvez dans le texte des mots liens et donnez leur signification.\nLes disparités dans l’accès à la scolarisation dans les pays du tiers monde : le cas des femmes.\nSi les tendances actuelles devaient se poursuivre, les disparités grandissantes entre les sexes en matière d’alphabétisme seraient probablement aggravées par des contraintes économiques qui pousseraient les femmes vers les emplois non qualifiés et relègueraient l’alphabétisation au bas de l’échelle des priorités nationales.\nChez les hommes et les femmes du tiers monde, l’analphabétisme est lié à la pauvreté, aux inégalités et à l’oppression. Systèmes éducatifs coloniaux ont parfois accentué, de différentes manières, la discrimination. Les inégalités dans l’accès à la scolarité sont largement responsables de l’analphabétisme actuel chez les adultes. La répartition traditionnelle des rôles familiaux et sociaux entre les sexes empêchait la plupart des filles de suivre une scolarité. Celles qui y réussissaient quand même subissaient des pratiques éducatives qui ne faisaient qu’accroître leur subordination. Aujourd’hui, la discrimination déclarée de l’époque coloniale est moins courante, mais le système patriarcal et l’oppression sociale subsistent encore.\nPourtant, dans de nombreux pays du tiers monde, de plus en plus de femmes, surtout en milieu rural, s’efforcent de suivre les cours d’alphabétisation. Beaucoup y voient un moyen d’assumer intelligemment les responsabilités que leur ont abandonné leurs maris en partant travailler à la ville. Elles veulent aussi lire leurs lettres et y répondre sans avoir à solliciter d’aide.\nCependant malgré les nombreuses raisons qui poussent les femmes à s’instruire, leurs occupations traditionnelles et leurs nouvelles responsabilités leur interdisent une présence régulière aux cours et un apprentissage correct. Elles sont surchargées de corvées domestiques cuisine, ménage, approvisionnement en eau et en bois de chauffage, travaux agricoles et autres activités de subsistance. Des grossesses répétées leur laissent peu de ressources et de forces à consacrer à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Même lorsqu’elles parviennent à se rendre aux cours, elles doivent emmener leurs enfants, ce qui nuit à leur concentration.\nIl est très rare que des dispositions soient prises pour la garde des enfants dans le cadre des programmes d’alphabétisation bien que dans certains pays on ait proposé aux femmes des cours dans des pensionnats, loin des exigences et des obligations concurrentes. Mais d’autres problèmes ont surgi : manque de qualification des enseignants, pénurie de vivres, absence de conforts programmes trop courts.\nLes femmes sont, par ailleurs découragées par l’attitude de leur mari et parfois même des enseignants du sexe opposé, qui vont jusqu’à leur interdire l’accès aux cours d’alphabétisation. Les hommes craignent qu’en s’instruisant, elles ne révèlent leur propre ignorance et contestent leur autorité au sein de la famille.\nAlain Sié KAM in Notre librairie N°101, Avril-Juin 1990, p.23\nLa progression thématique est la façon dont les phrases s’enchaînent par rapport aux thèmes abordés. Il existe trois grands types de progressions thématiques.\n- narratifs (ex. : présentation des actions ou des réflexions successives d'un personnage donné)\n- de portrait d'un personnage (ex. : notice biographique)\n- injonctifs, par ex. de type publicitaire (ex. : le thème des phrases rappelle de manière martelée le produit vanté)\nExemple: « Le monsieur s’inclina, et, pendant qu’il faisait le mouvement d’étendre son bras, Emma vit la main de la jeune dame qui jetait dans son chapeau quelque chose de blanc, plié en triangle. Le monsieur, ramenant l’éventail, l’offrit à la dame, respectueusement ; »\nOn la trouve fréquemment dans les textes explicatifs (à enchaînement déductif, en particulier).\nExemple: « Le rez-de-chaussée se compose d’une première pièce éclairée par les deux croisées de la rue, et où l’on entre par une porte-fenêtre. Ce salon communique à une salle à manger qui est séparée de la cuisine par la cage d’un escalier dont les marches sont en bois et en carreaux mis en couleur et frottés. (Balzac, le Père Goriot).\nElle se rencontre beaucoup dans les textes descriptifs (ex. : accumulations de détails à propos d'un ensemble qui est décrit).\nExemple: « Elle grelottait tout en mangeant, ce qui découvrait un peu ses lèvres charnues, qu’elle avait coutume de mordillonner à ses moments de silence.\nSon cou sortait d’un col blanc, rabattu. Ses cheveux, dont les deux bandeaux noirs semblaient chacun d’un seul morceau, tant ils étaient lisses, étaient séparés sur le milieu de la tête par une raie fine, qui s’enfonçait légèrement selon la courbe du crâne ; » (Flaubert, Madame Bovary).\nLes experts du monde entier-médecins, biologistes, nutritionnistes, diététiciens- sont formels : il existe des relations irréfutables entre la plupart des grandes maladies du monde industriel et la surconsommation ou la déséquilibre alimentaire. Maladies cardiaques, attaques, hypertension, obésité, diabète, dégradation de la qualité de la vie 3eme âge, tel est le lourd tribut que nous devons payer pour trop aimer, la viande, les graisses ou le sucre. Jour après jour, année après année, nous préparons le terrain aux maladies qui nous emporteront prématurément.\nLe tiers-monde meurt de sous-alimentation et nous de trop manger. Pléthore ou carence : les maladies de la malnutrition ou de la sous-alimentation tuent probablement dans le monde d’aujourd’hui plus que les microbes et les épidémies. Et pourtant, sauf dans le tiers-monde, on n’a rien à nous apprendre en ce domaine. D’ailleurs quoi de plus triste qu’un régime une diète le jeûne ou l’abstinence. Il faut bien, à la rigueur, y recourir pour traiter des maladies mais pas pour préserver sa santé, ou plus simplement pur vivre mieux et plus longtemps.\nLes biologistes vont plus loin : ce que nous mangeons influencerait notre manière de penser et d’agir. Comme le disent si bien les Anglais : you are what eat, voute êtes ce que vous mangez. Et les Français d’ajouter : on creuse sa tombe avec ses dents. Il ne s’agit donc plus aujourd’hui de perdre quelques kilos superflus mais tout bonnement de survivre. Nous avons la mort aux dents. Il est grand temps de réagir.\nMais comment ? Pendant des millénaires les hommes ont cherché à manger plus. Faut-il aujourd’hui leur demander de manger moins ? Peut-on aller contre des habitudes aussi enracinées ? Beaucoup estiment que toute ingérence dans leur mode d’alimentation est une véritable atteinte à leur vie privée. Manger est devenu si banal et évident qu’on n’y prête plus attention. La plus grande diversité règne en matière d’alimentation. (70 mots)\nIl en va de même des hommes. Les besoins sont très différents selon les individus. Inégaux dans notre façon d’assimiler une nourriture riche, nous le sommes aussi de devant les aliments : certains adaptent à leurs besoins ce qu’ils mangent et boivent. D’autres ne peuvent résister à la tentation.\nCertains grossissent facilement, d’autres ne prennent jamais de poids. D’autres encore ne parviennent pas à grossir même s’ils le souhaitent. Les facteurs héréditaires viennent s’ajouter ou le terrain moduleront sinon impossible de communiquer des règle de vie ou d’équilibre adaptées à chaque cas.\nStella et Joél de Rosnay,\nLa mal bouffe éd Olivier Orban\n1) Résumé (8pts)\nRésumez ce texte de 486 mots au quart de sa longueur avec une marge de 10% de plus ou en moins.\n2) Vocabulaire (2pts)\n« le lourd tribut »\n3) Discussion (10pts)\nSelon les biologistes, ce que nous mangeons influencerait notre manière de penser et d’agir. Expliquez et commentez.\nTout est faux désormais dans le foot, dans la joie qui se veut délirante du marqueur après le but, dans ces obscènes empilements de joueurs qui se forment alors, dans ces convulsions de l’avant-centre prétendument fauché dans la surface de réparation ; dans ce ciel salué à genoux, ou cette terre que le dirigeant vainqueur embrasse mystiquement. De sorte que ce que l’on attend désormais d’un arbitre n’est plus de sanctionner des fautes mais de faire la part entre ce qui est sincère et ce qui est simulé. Il n’est plus le juge d’application de la règle, c’est un psychologue de plein air, ou encore un habile diplomate qui négocie avec la foule hurlante l’équilibre politique des penalties.\nVoilà pourquoi nous ne nous amusons plus au football, dépassé par ses enjeux, paralysé par la peur. Marquer des buts n’est même plus l’objectif essentiel, dans la plupart des matchs, c’est un accident exceptionnel, qui vient troubler l’ordonnancement et la finalité même de la partie : la nullité, mais il y a plus grave, il y a la place croissante prise par le foot dans notre univers politique : naguère langage universel, aujourd’hui espéranto de notre déchéance ! A qui débarque d’une autre planète voudrait goûter en une seule soirée à toute nos névroses d’aujourd’hui, on ne saurait conseiller plus des maladies sociales dont nous souffrons : la violence, la tricherie, le fric et l’ennui.\nLe général Pinochet est un précurseur méconnu. Transformer les stades en camps de concentration, voire d’extermination, était apparu d’abord comme une provocation sinistre, une dérision paradoxale. Erreur : cela n’était qu’une anticipation. Pinochet, comme son voisin argentin Videla, avait compris la vraie nature du football. La tuerie du Heysel n’est pas un accident isolé, la suite l’a montré. Le football britannique s’efforce, week-end après week-end, de rééditer un exploit aussi mémorable. Le football ; c’est la guerre en camp clos. D’énormes forces de polices de polices sont encadrées des combattants bottés, casques, vêtus d’uniformes, brandissant des matraques, voire des explosifs. Pour mieux se préparer à l’affrontement, ils ont absorbé, comme jadis les poilus montant à l’assaut, d’énormes quantités de vinasse et de bière qui font régner en permanence dans les tribunes de tous les stades du monde cette inimitable odeur de vomissure et de déjections. J’ai à peine besoin d’ajouter que la plupart des footballeurs professionnels, sont devenus des mercenaires sans âmes et sans honneur, qui le soir du Heysel ne craignirent pas de slalomer entre les cadavres et les blessés pour remplir leur contrat, tandis que les télévisions qui avaient été payées pour cela, s’empressèrent de retransmettre ces macabres ébats. Au moment où j’écris ces lignes, c’est ce que Jacques Georges, président de l’UEFA, appelle une Europe propre.\nAlors vivre sans football ? L’idée d’une année sans football, comme celle d’une journée hebdomadaire sans télévision, devrait être examinée. A moins qu’à l’instar des Mayas du Mexique précolombien nous décidions de sacrifier aussi des dieux dans les jeux sacrés de la balle, les membres de l’équipe victorieuse. Cela aura au moins pour avantage de nous délivrer de la race obsédante des vainqueurs.\nJacques Julliard, « Tout est faux dans le football »\nLe Nouvel Observateur, n° 1233, 24-30 juin 1998.\nRésumez ce texte de 560 mots au quart de sa longueur avec une marge de 10% de plus ou en moins.\nExpliquez le sens dans le texte de :\n- « des mercenaires sans âmes et sans honneurs » ;\n- « les jeux sacrés de la balle ».\nPensez-vous, comme le texte l’affirme avec vigueur, que la violence dans les stades constitue un prolongement direct des « maladies sociales dont nous souffrons », et par conséquent une sorte de fatalité?\nNi les hypothèses heureuses ni les hypothèses catastrophiques ne peuvent être écartées. Mais toute l’histoire de l’humanité permet de penser que les hypothèses moyennes sont les plus vraisemblables. Il est plus facile d’imaginer les paradis ou les apocalypses que de décrire avec précision ces solutions moyennes. Il est néanmoins possible d’essayer de reconnaître les règles, les méthodes qui permettront d’orienter heureusement les progrès attendus et de limiter les dangers inhérents à certains de ces progrès eux-mêmes.\nLes progrès de la biologie, les applications de ces progrès entraînement pour les hommes d’Etat, pour les hommes de science de nouvelles responsabilités. Les hommes d’Etats par définition sont ou devraient être des hommes de responsabilités. Les hommes de sciences ont moins d’entraînement, d’où peut-être la diversité de leurs positions initiales, indifférence éventuellement très dangereuses de leurs découvertes, panique lorsque sont connues les conséquences désastreuses de certaines découvertes.\nCes positions fâcheuses étaient celles du passé. En ces dernières années les savants ont pris conscience de leurs responsabilités et sont prêts à les assumer. Les questions posées sont neuves, les solutions à la fois sur le plan éthique et sur le plan scientifique sont difficilement trouvées. Les études débordent souvent les limites nationales et doivent être poursuivies à l’échelle universelle. La création d’associations, de mouvement assemblant les savants que préoccupent ces graves questions, devrait permettre des échanges féconds et la définition de nouveaux espoirs.\nLes réponses aux questions posées seront tantôt morales, tantôt scientifiques et techniques. Ainsi toute découverte biologique capable à la fois d’améliorer le sort de l’homme et d’altérer son environnement ne devrait être appliquée qu’après la mise au point de méthodes atténuant ses conséquences fâcheuses. La liberté des savants, des biologistes en particulier, au plan de la science fondamentale, ne peut être limitée que par leur propre conscience. Mais lorsqu’on en vient aux applications et surtout à la préparation des applications d’autres disciplines, sociologues, écologistes, philosophes, économistes, et bien entendu avec les représentants des populations concernées. Cette coopération se propose, comme premier objet, l’établissement d’une hiérarchie, d’une échelle des valeurs, comparant pour chaque application les avantages, les inconvénients, les bienfaits, les dangers de ceci, dans toute la mesure du possible, à cours terme et à long terme. Souvent à long terme ou au moins à moyen terme pour les biologistes, beaucoup plus souvent à court terme pour les médecins.\nJean Bernard, L’Homme changé par l’homme.\nRésumez ce texte au quart de sa longueur. Dans les conditions actuelles de l’epreuve, le resumé devra comporter 110 mots (± 10%)\n- « Dangers inhérents à certains de ces progrès » ;\n- « Echelle des valeurs ».\nVous tenterez de montrer quelles perspectives ouvrent à l’homme les principales découvertes de ce siècle.\nVous direz notamment si elles vous rendent pessimiste.\nDéclin de l’écriture\nL’éloge de l’écriture ne peut aujourd’hui se prononcer qu’au passé. La civilisation de l’imprimé est entée en décadence au milieu de XXe siècle. Au règne de la graphie succède, depuis quelque dizaines d’années, le règne de la scopie. Révolution technologique dont les hommes d’aujourd’hui consomment les fruits avec allégresse sans prendre conscience qu’il s’agit là tout ensemble d’une révolution anthropologique, d’une remise en question des fondements mêmes de l’existence individuelle. L’introduction au foyer familial d’un appareil téléphonique, d’un récepteur de radiodiffusion, d’un magnétoscope suscite de la part des intéressés un mouvement d’allégresse ; ils vont être admis dans un cercle de la communication, bénéficiant, ainsi de possibilités élargies d’initiation à la culture universelle. A première vue, un enrichissement des possibilités humaines.\nAu contraire la nouvelle civilisation de la phonie et de la scopie dessaisit la main de certaines de ces attributions fondamentales. Exemple banal, la diffusion de la communication téléphonique, peu à peu entrée dans la pratique journalière au détriment de la correspondance scripturaire. On écrit de moins en moins de lettres d’affaires et les circulaires en tous genres. Les relations commerciales exigent en effet des traces écrites des signatures ; de mêmes pour les documents officiels. Il n’en est pas de même pour les relations familières et familiales. Un coup de téléphone, coûte moins d’efforts qu’une lettre, il permet d’entendre la voix et l’avis de l’interlocuteur, il autorise les bavardages interminables chers au cœur féminin et parfois masculins. De plus la relation instantanée annule les délais d’attente de la réponse. Solution de facilité, qui transfère une grande partie de la vie familière et familiale, en cas de séparation proche ou lointaine, sur le réseau des télécommunications. Aujourd’hui, Madame de Sévigné téléphonerait à sa fille chaque soir pour lui donner le film de la journée, à l’heure ou diminue le coût de la communication. Irremplaçable d’une époque. Ni la correspondance de Schiller et de Goethe, ni les lettres à Victor Hugo de Juliette Drouet.\nPar- delà le dépérissement d’un genre littéraire, la différence entre la graphie et la phonie en concerne pas seulement l’expression formelle du message communiqué : elle met en cause aussi sa substance. Je décide de téléphoner à quelqu’un ; je prends l’appareil et je lui dis ce que j’ai à lui dire, sans délai, selon l’ordre de l’improvisation….Ecrire une lettre est une opération complexe qui demande des conditions propices. Je peux téléphoner d’un appareil installé en pleine rue, n’ importe où ; écrire demande un espace favorable, un lieu bénéficiant d’une suffisante tranquillité et aussi un temps, car la rédaction de la lettre occupe une certaine durée. Le débit de l’écriture est plus familiale n’a pas le négligé, le débraillé de la conversation. Bon gré, mal gré, l’exigence orthographique doit se soumettre aux discipline de l’orthographe et de la grammaire.\nCe délaissement de l’écriture et de l’exigence va de pair avec les nouvelles techniques de la phonie. A la limite, l’homme le plus civilisé d’aujourd’hui pourrait être un illettré ; il n’aurait plus besoin de savoir ses lettres à l’âge du magnétophone, de même que la multiplication des machines à calculer, petites ou grandes, disperse les enfants des écoles de connaître les rudiments de l’arithmétique et de la table de multiplication. On ne devrait pourtant pas négliger le fait que le recours systématique aux technologies disponibles a pour effet de démobiliser une parie des fonctions mentales des enfants, disposé de tout effort de ce côté. …Il ne semble pas que le dépérissement de l’écriture, générateur de dangers certains pour la vie mental amoindrie par la facilité, ait donné lieu à des procédures de substitution de la part des autorités pédagogiques, elle semble s’accommoder fort bien de l’ère de facilité qui s’est instaurée aujourd’hui.\nGeorges Gusdorf, autobiographie Edition Odile Jacob 1991\nRésumez ce texte en 180 mots avec une marge de 10% de plus ou de moins sera accordée. Indiquez à la fin de votre résumé le nombre de mots utilisés.\n- « elle met en cause aussi sa substance »\n- « procédures de substitution »\nSelon Georges Gusdorf : « A la limite, l’homme le plus civilisé d’aujourd’hui pourrait être un illettré »\nCroyez-vous personnellement que l’homme moderne puisse se passer de l’écriture ?\nCertes on ne peut attribuer à l’apparition de la seule télévision, les bouleversements que nous sommes en train de vivre dans le domaine culturel. Mais ce moyen qui est le symbole du nouveau, en train de naître, est effectivement pour le moment le plus universel et le plus concret de tous les moyens de communication. Et son existence ne peut manquer de toute façon de transformer progressivement, même à elle seule, les données fondamentales de la participation des hommes au monde de la culture. On ne pourra dater le point de départ de cette révolution de la même façon que l’on a daté, après coup, la révolution déclenchée par Gutenberg, mais l’ampleur du phénomène doit être considérée à l’égal de celle de phénomène imprimerie.\nDans les deux cas, la plus immédiate et instinctive destination du nouveau moyen découvert aura été la diffusion de la culture du passé. La fonction culturelle de la télévision doit être tout naturellement de diffuser les chefs d’œuvre de la culture reconnue auprès de la grande masse, comme celui de l’imprimerie aura été longtemps à se déclencher pour l’imprimerie commencent déjà à apparaître pour la télévision. Le moyen transforme les conditions de la création et à la limite le contenu même de la culture dont il est su support.\nQue grâce à l’apparition de la télévision l’ensemble de la population d’un société puisse être mis en mesure de suivre de façon direct, concrète la façon dont sont remplies des activités qui constituent l’essentiel de la vie d’une société, que tombent les barrières qui protégeaient sans qu’on s’en rendît vraiment compte beaucoup d’entre elles, que rien d’humain ne puisse être désormais tenu à priori pour étranger au plus commun des mortels, ne peut être finalement indifférent. Tout ne sera jamais montré, il est vrai et ce qui ne sera pas montré prendra une importance plus grande, opéra de nouvelles discriminations entre les hommes. Mais de toute façon la perception par les différents groupes humains de la réalité de l’existence de leur partenaire et leur perception commune et contradictoire de l’ensemble seront radicalement transformées. Leur vision du monde, leur logique leur, imaginaire, leurs besoins et leurs capacités de participation culturelle ne peuvent manquer d’en être bouleversés.\nPour toutes ces raisons, l’impact de la télévision sur la culture sera à notre avis beaucoup plus profond qu’il ne le paraît pour le moment.\nC’est le contenu même de la culture et l’idée que nous en avons qui seront finalement affectés. Car le contenu n’est jamais indépendant du type de rapports humains qui sous-tend. Nous n’en apercevons pour le moment que les effets négatifs. Il nous semble que cette ouverture ou cet envahissement vulgarisent notre culture et risquent de l’étouffer ; beaucoup d’exemples très probants peuvent être cités à l’appui de telles craintes. Mais si l’on met la culture à sa vraie place qui n’est pas seulement celle d’un trésor lentement amassé et qu’il faut préserver jalousement de toute atteinte, mais celle d’un moyen essentiel à l’homme pour son développement et qui n’est si précieux que parce qu’il lui est indispensable, on doit aussi admette que l’élargissement de l’univers qu’ apporte pour tant de membres de nos société l’apparition de ce moyen, va permettre la mobilisation de ressources intellectuelles et affectives jusqu’alors inexploitées et va forcer par le défi même qu’ elle impose aux créateurs un renouvellement profond de notre culture.\n4) Résumé (8pts)\n5) Vocabulaire (2pts)\n- « ce qui ne sera pas montré opérera de nouvelles discriminations entre les hommes»\n- « la mobilisation de ressources intellectuelles et affectives jusqu’alors inexploitées»\n6) Discussion (10pts)\nDiscutez la phrase suivante :\n« L’impact de la télévision sur la culture sera à notre avis beaucoup plus profond qu’il ne le paraît pour le moment »\nL’échec scolaire n’est, en effet, qu’un produit de notre système scolaire et un constat de faillite de notre société. Reflet structurel de l’économie libérale, le système scolaire est concurrentiel, compétitif, sélectif. Le cursus scolaire, du début à la fin, n’est ni plus ni moins qu’une cours d’obstacles, d’examens ou de concours. Toute la structure scolaire en témoigne.\nPlacé ensemble sur la même ligne de départ, nantis soi-disant des mêmes possibilités, des mêmes virtualités, les enfants de six ans se voient, au bout d’un mois, affublés d’un autre rôle que celui conférait leur statut d’écolier à part entière : le rôle de premier, le rôle de second…le rôle de dernier. Notes et classement, carnet scolaire, détermineront déjà une attitude du maître, celle des parents, celle des camarades, celle des frères et sœurs, celle de l’enfant.\nPrenons le cas banal ou l’enfant lit mal, fait des fautes, ne sait pas ses leçons, etc. il est grondé, puni, a de mauvaises notes, est classé parmi les derniers. Quelles que soient les origines de ces difficultés, organiques ou affectives, ou les deux en même temps, elles vont déterminer un style de relations particulier avec l’entourage. Le maître, en tant que représentant d’une institution, risque d’apparaît comme un personne dangereux, craint, exigeant, sanctionnant. Si l’échec persiste, et c’est bien le cas souvent, les retards s’accumulent au fil des étapes scolaires. Cette perception négative du maître se transpose sur les autres maîtres et l’école tout entière qui risque d’apparaître comme le champ d’expériences douloureuses. Bien souvent, les parents viennent en contrepoint consolider ce système de relations, car ils vivent l’échec scolaire de leur enfant comme un échec personnelle et prolongent le monde désagréable de l’école à la maison par le biais de réprimandes à propos du mauvais carnet, des leçons particulières, du travail supplémentaire présenté comme une punition. Les réactions provoquées chez l’enfant, qui vont de l’anxiété à l’instabilité, en passant par l’indifférence et par la résignation sont mal comprises par les parents, qui ne voient là qu’un résultat de manque de don ou de paresse ou de mauvais fonds, ou qui, au contraire, font peser sur eux-mêmes la responsabilité de l’échec de leur enfant : C’est ma faute, je n’ai pas de manière , je ne sais pas m’y prendre.\nErrare humanum est de tous temps, le droit à l’erreur a été reconnu, et revendiqué comme propre à l’homme. Aujourd’hui, l’indulgence à l’égard de l’erreur humaine a bien diminué. Les machines, les technologies, les systèmes industriels requièrent, sous peine de conséquences sévères, des automatismes en ordre de marche, des composantes stables, mais surtout des hommes fiables. Chaque nouvelle catastrophe industrielle fait ressortir le problème de l’erreur humaine et soulève dans le public une vague de peur et d’incompréhension : comment peut-on se tromper quand on a la responsabilité de vies humaines, quand l’erreur peut être fatal ? Avec comme corollaire, une autre question, tout aussi insistants, la responsabilité de système à haut risque ? Le droit à l’erreur n’appartient plus au commun des mortels : du pilote aux commandes de son avion ou de l’opérateur dans sa salle de contrôle, on exige un jugement sans faille- le geste juste au bon moment.\nDans le procès qu’on dresse aujourd’hui à l’erreur humaine, se profile en fait l’ombre des systèmes complexes que les hommes sont censés contrôler. C’est moins l’erreur qui angoisse, que ses conséquences dramatiques. Dans un livre qui a fait grand bruit, C. Perrow indique que l’insistance mise sur le facteur humain est toujours suspecte : elle facilite l’occultation des autres facteurs de risques qui pèsent sur la sécurité. Ces facteurs qui, s’ils étaient mis en cause, obligeraient à une révision en profondeur du développement et de l’avenir de ces systèmes.\nD’autres auteurs, comme J.M Faverge, de l’Université libre de Bruxelles, Jacques Leplat, de l’Ecole Pratique des hautes études à Paris, ou James Reason, de l’Université de Manchester, ont souligné le rôle positif que joue l’homme dans la fiabilité des systèmes. Parce qu’il tranche et juge dans l’incertitude, parce qu’il peut faire face à des situations inattendues, c’est un excellent régulateur. Il pallie de multiples carences. D’une manière générale, ses possibilités de diagnostic excèdent celles des systèmes experts les plus performants. Même si sa performance baisse dans certaines circonstances de stress ou de fatigue, il reste un élément clé de sécurité. Par ailleurs, ce n’est pas l’homme isolé qui importe, mais le collectif et un langage commun, c’est encore la meilleure réponse qu’on puisse donner aux questions de sécurité que posent les systèmes. Les systèmes industriels développés aujourd’hui génèrent des risques différents des seuls risques techniques. Leur taille, leur différenciation, la complexité des technologies mises en jeu, les multiples interactions qui peuvent se produire entre les composantes, les rendent difficiles, voire impossibles à maîtriser de façon globale et planifiée. Lorsque des dysfonctionnements se produisent, ce sont des ajustements presque au coup par coup qui sont les plus efficaces. Dans cette perspective, les erreurs humaines ne seraient, bien souvent, que des tentatives de régulation qui ont mal tourné. Des moments où l’intervention humaine n’a pu faire barrage au risque.\nCes idées déplacent le regard qu’on peut porter sur l’erreur humaine : au lieu d’être la cause première des catastrophes, celle-ci n’est plus qu’on facteur parmi d’autres. Elle prend place dans un enchaînement, ou les risques produits par le système et habituellement endigués sont libérés.\nTrois grandes idées sont à retenir. La première est que, même s’il commet des erreurs, l’homme est un excellent agent de fiabilité. La seconde est que l’erreur peut souvent s’interpréter comme une inadéquation entre les caractéristiques d’une situation et les limites du fonctionnement humain. Recueillie et analysée, l’erreur permet de mettre le doigt sur les carences des systèmes et d’agir préventivement pour éviter les catastrophes. Enfin, il faut apprendre à vivre avec l’erreur car elle est loin d’être totalement négative. Dans certains cas, elle est intimement liée à la manière dont l’homme s’adapte aux situations et tire parti de son expérience. Dans d’autres, elle est une forme résiduelle de l’apprentissage : elle a une valeur pédagogique et marque la progression des connaissances. La gestion des erreurs est aussi importante que la manière de les réduire.\nVéronique de Keyser, Extrait de « LA RECHERCHE », décembre 1989\n10) Résumé (8pts)\nRésumez ce texte au quart de sa longueur. Une marge de 10% de plus ou de moins sera admise. Indiquez à la fin de votre résumé le nombre de mots utilisés.\n11) Vocabulaire (2pts)\n- « Un jugement sans faille » ;\n- « Il pallie de multiples carences »\n12) Discussion (10pts)\nEtes-vous d’avis avec Véronique de Keyser qui dit : « …il faut apprendre à vivre avec l’erreur car elle est loin d’être totalement négative. » ?\nVous illustrerez vos points de vue à l’aide d’exemples tirés de votre expérience personnelle et de votre environnement.\nMédecine traditionnelle : une reconnaissance en douceur\nDans les pays occidentaux comme dans les pays du Tiers Monde, la médecine officielle est farouchement hostile aux médecines douces, aux médecines parallèles, aux guérisseurs et autres rebouteux. Recourant au code pénal, l’Ordre des médecins de la plupart des pays occidentaux fait régulièrement traduire devant un tribunal les guérisseurs pour pratique illégale de la médecine ou pour non-assistance à personne en danger, lorsqu’ils traitent des maladies graves.\nCette guerre menée par la médecine officielle a longtemps également englobé des techniques anciennes et éprouvées comme l’acupuncture et, dans le domaine de la pharmacie, l’homéopathie.\nInnombrables sont les raisons pour lesquelles l’Académie de médecine, dans tel pays, veut empêcher l’exercice de la médecine traditionnelle. D’abord, elle dénonce le charlatanisme des thérapeutes traditionnels : nombre de guérisseurs offrent des médicaments ou procèdent à des vaccins aux pouvoirs incongrus car jugés non scientifiques. La plupart du temps, on s’appuie sur les cas les plus folkloriques. Tout récemment, au Mali, comme en côte d’Ivoire, des charlatans vendaient dans les rues des vaccins contre les accidents de voiture et les rixes dans les bars !\nAutre sujet de colère de la médecine officielle : le manque d’hygiène prêté aux thérapies traditionnelles. Celui-ci serait responsable de la contagion des maladies, qui aurait permis depuis des années aux grandes épidémies (méningite, typhus, choléra) de se répandre comme une traînée de poudre et de décimer des populations entières.\nLe praticien moderne a par ailleurs beau jeu de souligner que les guérisseurs ne connaissent pas l’anesthésie et se risquent quand même à arracher des dents, à recoudre des plaies etc. autre argument massue invoqué par les partisans de la médecine moderne : les guérisseurs ne disposant pas de laboratoires ni de blocs opératoires ne peuvent ni détecter ni soigner des maladies internes.\nEnfin, l’inféodation d’une partie de la médecine traditionnelle aux pratiques magiques et aux rituels pseudo-religieux n’est pas du goût de tout le monde. A la différence de la médecine moderne pour laquelle les maladies sont naturelles (et due à des virus, à des parasite ou à une multiplicité de facteurs), une partie de la médecine traditionnelle croit à des causes surnaturelles. Celles-ci révèlent l’action de forces obscures et malfaisantes. Si bien que ce n’est plus un médecin qui traite le malade mais une sorte de prêtre qui officie, en s’appuyant sur toute la cosmogonie des divinités qui régit l’univers (et notamment le monde des humains).\nLe succès de la médecine traditionnelle ne se justifie pourtant pas seulement par son coût abordable pour tous mais surtout par son efficacité, c’et-à-dire les chances de guérison d’un malade après traitement par un tradithérapeute. Au Sénégal, comme le souligne le docteur Eric Gbodossou, direction du Centre Malango de Fatick, les résultats sont des plus encourageants.\nLe traitement de la lèpre par médecine traditionnelle à Keu Masser au Sénégal a également donné de bons résultats, le taux de guérison complète étant très élevé. Et ce sont des centres de médecine traditionnelle plus ou moins dirigés par de véritables scientifiques qui ont officié. Rien à voir avec les charlatans qui courent les rues et proposent des médicaments non testés en laboratoire.\nAujourd’hui, nombreux sont les Africains, surtout parmi les malades, à souhaiter la réconciliation entre les deux médecines, de manière à avoir le choix, non seulement de la qualité ou de l’efficacité des thérapeutes, mais aussi d’une médecine économiquement accessible. Cela passe par une véritable collaboration entre praticiens modernes et tradipraticiens sélectionnés pour leur sérieux.\n13) Résumé (8pts)\nRésumez ce texte en 150 mots. Une marge de 10% de plus ou de moins sera admise. Indiquez à la fin de votre résumé le nombre de mots utilisés.\n14) Vocabulaire (2pts)\n- « Un savoir occulte» ;\n- « Une véritable éclosion»\n15) Discussion (10pts)\nPartagez-vous l’opinion de l’auteur selon laquelle l’objectif santé pour tous ne saurait être atteint sans l’appui de la médicine traditionnelle ?\n« La presse est un véritable service public »\nLa première fonction de la presse est naturellement l’information, c’est-à-dire la transmission, l’explication et le commentaire des nouvelles au double niveau de la petite et de la grande actualité. Mais le champ d’information de la presse, qui est en principe illimité, est, en réalité, considérablement restreint, d’abord par la curiosité du public qui ne se porte pas également sur tous les aspects de la vie du monde, mais aussi par la nature même du journalisme qui, pour beaucoup, reste encore descriptif du superficiel, du pittoresque et de l’accidentel. Un journal doit, non pas instruire son lecteur, mais l’intéresser et la vielle formule des écoles de journalisme américain, « un chien mord un homme, ce n’est pas une nouvelle ; un homme mord un chien : c’est une nouvelle », est assez révélatrice à ce sujet. De plus, et sans vouloir débattre de la question de l’objectivité du journalisme, il convient d’évoquer, au moins, les déformations que l’instrument de transmission de nouvelles qu’est le journal fait obligatoirement subir aux informations qu’il livre, par le seul fait de leur sélection et de leur mode de présentation dans le corps du journal.\nDe cette fonction traditionnelle d’information dérive celle de la documentation. La rapidité de l’évolution du monde moderne rend vite dépassés les ouvrages de type encyclopédique ou les bilans présentés par les livres sur les sujets qu’ils traitent ; la presse contemporaine se voit donc de plus en plus confier, en fait, le rôle de remise à jour des connaissances que sa périodicité lui permet de remplir plus facilement que le livre dont les rééditions sont toujours irrégulières et aléatoires et l’audience plus limitée. Cette fonction de documentation est plus spécialement réservée à la presse technique et spécialisée, mais elle conduit de plus en plus fréquemment la presse d’information générale, y compris les quotidiens, à publier des articles ou des documents destinés, en fait, à être conservés. La presse devient de plus en plus un instrument de référence documentaire.\nLa presse rend aussi de multiples services pratiques à ses lecteurs en les aidant à mieux ordonner leur emploi du temps, en facilitant les multiples démarches de la vie quotidienne, en les conseillant dans leur activité individuelle. Cette fonction de renseignement est essentielle dans une société où les conditions de vie rendent sans cesse plus complexes les liens de l’individu avec la collectivité. Elle est assurée par les rubriques de types programmes de spectacles, horaires divers, météorologie, et les diverses chroniques de conseils. En plus d’un sens aussi par les petites annonces et parfois la publicité.\nLe divertissement est la troisième des grandes fonctions de la presse : en soi déjà la lecture est une activité de divertissement. Ainsi l’enquête sur l’audience de dix grands régionaux français montre que 90% de lecteurs considèrent la lecture de leur quotidien comme une occasion de détente. Mais par ses rubriques de jeux, par ses rubriques de lecture romanesques (romans-feuilletons et bandes dessinées, récits et reportages exotiques ou sentimentaux) mais aussi ses rubriques d’échos, voire par ses récits de faits divers, la presse cherche aussi à distraire plus directement son lecteur. L’illustration elle-même n’a que rarement valeur purement informative et reste, pour l’essentiel, image.\nPar-delà même ces trois fonctions principales, la presse exerce indirectement une influence régulatrice sur le corps social par ses fonctions psychothérapeutiques : la lecture régulière des journaux et périodiques aide l’individu à purger ses passions et se libérer de certaines frustrations. Une certaine conception de la morale traditionnelle conduit souvent à condamner l’exploitation par la presse des récits des actes criminels, des égarements de la passion amoureuse, des scandales familiaux ou politiques, d’indiscrétions sur la vie privée des vedettes de l’actualité et la publication de photos à caractère érotique ; il convient d’abord de constater que le succès de ce type d’articles remonte pratiquement aux origines de la presse et a toujours trouvé son équivalent dans une certaine littérature romanesque : ce n’est donc pas un phénomène récent. L’actualité ainsi présentée n’est certes, pas exemplaire mais sa présentation aide, à sa manière, les individus à se défouler par le rêve ou l’indignation ou en leur offrant des sujets de conversation.\nPierre ALBERT, La presse, P.U.F., Coll. « Que sais-je ? », 1982\nRésumé (08 pts)\nRésumez le texte au ¼ de sa longueur.\nUne marge de 10 % de mots en plus ou en moins est autorisée.\nPrécisez le nombre de mots de votre résumé.\n2-Vocabulaire (02 pts)\nExpliquez dans le texte le sens des expressions suivantes :\n- « un instrument de référence documentaire »\n- « elle est par excellence un acte de participation. »\n3-Discussion (10 pts)\n« La lecture du journal est une sorte de dialogue avec le monde. »\n« Les femmes dans le monde du travail ».\nL’univers du travail ressemble bien peu au Paradis. Outre les efforts physiques et intellectuels qu’il exige, il met le caractère à rude épreuve. On ne saurait dire que l’amabilité et la gentillesse illuminent les relations professionnelles. Petites mesquineries et grandes saloperies tiennent souvent lieu d’ « esprit maison ». En dehors des sympathies qui nouent hors hiérarchie, l’atmosphère générale tient plus de la caserne que du compagnonnage.\nLes exemples de ces brimades foisonnent. Surtout dans les très grosses communautés de travail qui multiplient les règles contraignantes sans se soucier des réactions individuelles. Ici, on place des micros dans les toilettes pour s’assurer que les employées ne perdent pas le temps en bavardages inutiles. Là, on interdit de s’assoir, même si la coiffeuse ou vendeuse n’ont rien à faire, pour ne pas donner à la clientèle une impression de laisser-aller. Ailleurs, il n’est pas possible d’aller boire pendant les heures ouvrables, en dehors du quart d’heure de pause au milieu de l’après-midi. Je me souviens de ce témoignage bouleversant d’une dactylo de « pool » dans une compagnie d’assurances. « Pour pouvoir s’absenter cinq minutes de son poste, il faut lever le doigt, comme à l’école, et attendre l’autorisation de la surveillance. Au bout de quatre minutes d’absence, un voyant rouge s’allume dans la salle de repos pour prévenir qu’il est temps de regagner sa place. Comme la paie se calcule en partie au rendement, on passe ainsi huit heures par jour le nez sur son clavier, sans pouvoir se détendre. Le soir, j’ai les épaules et le dos rompus. Je sors de là hagarde, incapable de prononcer la moindre parole tant j’ai d’abord besoin de récupérer. »\nJ’ai remarqué que les femmes souffrent tout particulièrement de ces atmosphères de brimade. Plus sérieuses, plus appliquées que les hommes dans leur métier, elles ne comprennent pas qu’on puisse constamment mettre en doute leur conscience professionnelle. Mais, d’un autre côté, étant souvent peu qualifiées, elles sont les premières victimes de l’autorisation des emplois de bureau ou de la déshumanisation du grand commerce. Enfin, les femmes ont l’habitude, chez elles, de faire vite et bien quantité de choses différentes et se sentent très capables de se comporter de la même façon dans leur travail. Mais la machine économique a été organisée par et pour les hommes, qui admettent souvent mieux que nous la dureté du monde du travail, et pratiquent beaucoup mieux que nous l’autoritarisme.\nChristiane COLLANGE, « Je veux rentrer à la maison »\n(Grasset, 1979) in livre de poche », n° 5403.PP.33-35\nRésumez ce texte de 430 mots au quart de son volume avec une marge de 10% en plus ou en moins.\n- les premières victimes de l’autorisation des emplois de bureau ou de la déshumanisation du grand commerce.\nSelon Christiane COLLANGE : « L’univers du travail ressemble bien peu au Paradis. »\nA l’aide d’exemples précis, étayez ce point de vue dans une argumentation organisée.\nSi l’éducation, la science, la culture et l’information, qui relèvent de la compétence de l’UNESCO, sont au cœur de la problématique actuelle du monde, elle l’est encore davantage en Afrique. Aucun des défis auxquels le continent est confronté ne peut être relevé sans que soit prise en considération la dimension éducative, culturelle ou scientifique.\nCertes, dès l’indépendance, l’éducation a bénéficié partout en Afrique d’une grande priorité. De nombreuses écoles ont été ouvertes, les classes multipliées pour répondre à la présente demande sociale des cadres formés en nombre accru pour participer à l’effort de développement. Aujourd’hui encore, cependant, les taux de scolarisation demeurent faibles dans beaucoup de pays du continent. Et surtout, faute d’avoir reçu de nouvelles finalités l’éducation n’est pas un véritable instrument d’affirmation d’identité culturelle, ni le levier d’un développement endogène qui puiserait sa source dans les réalités nationales et mobiliserait chacun pour le bien-être de tous.\nLes structures sont très souvent restées identiques à celles de la période coloniale. Les programmes ont été peu modifiés. Dans la plupart des cas, les composantes de la culture nationale n’y ont guère leur place. L’accent n’est pas davantage mis sur les disciplines scientifiques et techniques dont la maîtrise est partout indispensable à l’effort de modernisation.\nEn outre, l’école se détourne très fréquemment du milieu naturel et humain. Elle néglige certaines des valeurs fondamentales qui ont fait la force des sociétés africaines traditionnelles : le sentiment d’honneur, la fidélité à soi-même et à sa communauté, la solidarité communautaire, le sens des responsabilités, la dignité face à l’adversaire, etc.\nElle suscite, sans le chercher, le mépris du travail manuel alors que traditionnellement la participation aux activités productrices était un élément fondamental du processus éducatif africain.\nL’école demeure si profondément fidèle à l’héritage colonial qu’on peut compter sur les doigts de la main les pays africains qui ont déployé des efforts sérieux pour que leurs langues nationales deviennent des langues d’enseignement moderne. L’idée selon laquelle les langues africaines sont inaptes à véhiculer la pensée scientifique et technique ne repose sur aucun fondement. La langue est vivante, comme la société dont elle est l’instrument et communication ; elle s’enrichit de toute l’expérience de cette société qui sait toujours trouver des concepts pour exprimer les pensées que sa culture intègre.\nQuelles sont les conséquences d’une école mal adaptée aux réalités nationales ? Les clivages se renforcent au sein de la polarisation et la polarisation, sociale s’accroît. L’analphabétisme progresse. Les masses profondes se trouvent ainsi privées de toute participation directe aux responsabilités modernes qui exigent la maitrise de la langue écrite, celle de l’administration, de même, elles ne peuvent accéder directement au savoir et au savoir-faire modernes, pourtant indispensables à l’amélioration de la productivité du travail.\nLe chômage des jeunes s’accroît. Ceux-ci se détournent, à la fin de leurs études, de toute activité productrice qui n’est pas liée au secteur moderne souvent saturé. L’inadaptation de l’école a également des effets sur les cadres nationaux. Soit pace qu’ils n’ont pas acquis une expérience directe du milieu soit parce qu’ils sont aliénés au système qui les a formés, ils se réfèrent souvent plus, dans l’analyse des situations comme dans la recherche des solutions, aux sociétés industrielles qu’à celles qu’ils ont mission de servir.\nAmadou Mahtar M’BOW, ex DIRECTEUR Général de L’UNESCO\nRésumé: résumez ce texte de 510 mots au quart de son volume initial avec une tolérance de 10% de mots en plus ou en moins.\nQuestions de Vocabulaire (2pts)\nExpliquez en Contexte :\n« Le levier d’un développement endogène. »\n« Les clivages se renforcent au sein de la population. »\nSelon Amadou Mahtar M’BOW « L’école se détourne fréquemment du milieu naturel et humain. »\nCHAPITRE II : LA DISCUSSION ET LA DISSERTATION\nDisserter veut dire mener une réflexion sur un sujet et discuter signifie procéder à un échange de propos contradictoire sur un sujet.\nLa dissertation est donc une réflexion que mène une personne sur un problème posé par un sujet. Il s'agit en d'autres termes d'avancer des arguments pour faire comprendre la portée d'un sujet.\nIl existe quatre sortes de dissertation qui se distinguent les unes des autres par les thèmes abordés et la nature des exemples :\n- La discussion : Cette dissertation est le troisième type de sujet de contraction du texte. Son sujet est obligatoirement extrait du texte à résumer et aborde un point de réflexion de l'auteur dans le texte.\n- La dissertation générale : C’est une dissertation qui porte sur les problèmes de la vie courante à travers des thèmes généraux (la pollution, la science, la politise, la culture, l'environnement, la femme...). Les exemples et les arguments de ce type de dissertation proviennent de l'expérience personnelle du candidat à travers son observation de la société.\n- La dissertation ou l'essai littéraire : Elle concerne toujours les préoccupations de la littérature (roman, théâtre, nouvelles, poèmes, lecture…) Ses exemples et ses arguments sont obligatoirement extrait des œuvres littéraires.\n- La dissertation pédagogique : Elle concerne les thèmes relatifs à l'éducation (l’école, les méthodes d'enseignement, la formation, la psychologie de l'enfant et de l'adolescent). Les arguments et les exemples de cette dissertation proviennent des œuvres et des penseurs pédagogiques.\nNB : En dehors des différences thématiques toutes les dissertations obéissent aux mêmes règles.\nII. LES PRINCIPES DE LA DISSERTATION\nLa dissertation étant un travail de réflexion basée sur des idées, elle exige du candidat un certain nombre dé principes qui constituent en même temps ses règles d'évaluation.\n1. La pertinence des idées\nMener une réflexion basée sur des idées et portant sur un sujet ne signifie pas vouloir tout dire sur le thème. La dissertation exige des idées adaptées au problème du sujet. II ne s'agit donc pas de donner beaucoup d'idées ayant un rapport avec le thème mais seulement de donner les arguments et les exemples en rapport avec le problème posé. Notons donc cet avertissement d'Henry James : « Un gramme de concret vaut mieux qu'une tonne de généralité. »\n2. L'organisation des idées\nComprendre le sujet et avoir les idées pertinentes sont loin de suffire. L'organisation, de ses idées est un aspect très important qui se base sur les points ou les éléments suivants :\nv La structuration de la réflexion en grand ensemble (partie) et en sous-ensemble (sous-partie)\nv La hiérarchisation des idées à l'intérieur des parties c'est-à-dire le classement des différents arguments par ordre croissante d'importance,\nv La cohérence et la bonne liaison des arguments et des parties à l'aide des transitions.\nExprimer ses idées ne signifie en aucun cas aligner de grands mots pour impressionner le lecteur. L'expression correcte consiste à dire simplement ses idées pour se faire comprendre. A cette fin on utilisera des phrases courtes, simples et débarrassées de mots savants et de tournures grammaticales compliquées. En dissertation, il est interdit d’utiliser la première personne du singulier (je, mon, ma), la deuxième personne du singulier et du pluriel. A l'inverse, la première personne du pluriel est conseillée (nous, notre). Sont bannis de l'expression en dissertation les tirets.\nII faut éviter au maximum de faire des fautes d'orthographe car une idée pertinente exprimée avec un chapelet de fautes perd forcement de sa valeur. La relecture du travail est une étape très importante pour remédier à ses fautes.\nC'est la mise en forme correcte de la dissertation afin d'attirer l'attention du lecteur et l'amener à s'intéresser au contenu. La bonne présentation suppose pour le candidat d'éviter les ratures et autres surcharges. En outre, les trois parties de la dissertation doivent être, présentées selon les deux possibilités qui suivent :\nLaisser une ligne entre l'introduction et le développement et entre celui-ci et la conclusion. Mais les différentes parties du développement ne sont pas séparées par une ligne.\nLaisser deux ou trois lignes entre l'introduction et le développement et entre celui-ci et la conclusion avec pour obligation de séparer les différentes parties du développement par une ligne.\nNB : Les paragraphes sont obligatoires dans une partie et doivent être matérialisés d'une part à l'aide d'un alinéa (écart ou espace à la ligne dé la marge) et d'un point final exigeant le retour à la ligne.\nIII. LE SUJET DE DISSERTATION\nLe sujet de dissertation se compose à partir non seulement d'un point de réflexion mais aussi d'une orientation pour mener la réflexion. C'est ainsi que le sujet deux parties : la pensée et la consigne.\n1. La pensée ou le thème\nLa pensée désigne la formulation brève des idées d'un auteur sur un thème. Dans le cadre de la dissertation la pensée est donnée entre guillemets avec souvent des précisions sur son auteur et son origine. Egalement au lieu d'une pensée il peut s'agir uniquement d'une remarque générale, d'un constat particulier ou d'un thème.\nElle désigne le plus souvent un verbe à l'impératif ou à l'infinitif qui donne des indications sur le plan à suivre. La consigne est très importante car la réussite d'une dissertation dépend en grande partie d'une bonne orientation (plan) de la réflexion.\nExemple de sujet : Selon l'écrivain philosophe Albert CAMUS : « Sans métier tout vie pourrit. Mais sous un métier sans âme la vie étouffe et meurt. » Vous expliquerez et justifierez cette assertion en vous appuyant sur des exemples claires et précis tirés de votre expérience.\nExemple de sujet : Discutez cette affirmation du philosophe français Emmanuel MOUNIER : « Tout travail, travaille à faire un homme en même temps une chose. »\nExemple de sujet : La femme africaine est-elle réellement émancipée ?\nIV. LA METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION\nLa réussite d'une dissertation se construit à partir d’une démarche de travail très rigoureux. Cette démarche se base sur un certain nombre d'étapes qu'il faut apprendre à intégrer en soi.\nSur la feuille de brouillon :\nLire et relire le sujet en songeant déjà à quelques idées ;\nRepérer les mots clés et déterminer les différentes significations de chacun d'eux. Par mot, il s'agit des mots importants qui contiennent l'essentiel de la signification du sujet ;\nCombiner les différentes significations des mots pour aboutir à la signification. Celle-ci désigne la reprise des idées de la pensée selon ses propres mots. La reformulation est très importante car elle situe avec précision le degré de compréhension du sujet ;\nDégager la problématique de la réflexion en s'appuyant sur la reformulation du sujet et de la consigne. La problématique est la question ou l'ensemble des questions que la réflexion peut élucider. Elle doit toujours être une ou des questions au type interrogatif ;\nAller à la recherche des idées et les noter comme elles viennent sans en exclure. Les idées seront notées brièvement sous forme de groupes nominaux ;\nEtablir le plan détaillé de la réflexion en faisant le tri parmi les idées recensées. Le plan détaillé doit comporter l'essentiel des idées qui seront développées dans la deuxième partie.\nSur la feuille de composition\nRecopier entièrement le sujet\nRédiger le développement au fur et à mesure en suivant le plan détaillé\nRecopier la conclusion\nRelire le travail pour corriger les éventuelles fautes en veillant à éviter les surcharges.\nLeçon 02 : Les différents types de plan\nLe plan se définit comme le programme à suivre pour atteindre un objectif. En dissertation le plan désigne l'ensemble des parties et des sous-parties évoquées dans le développement en vue de répondre à la question posée. Le plan d'une dissertation doit obligatoirement avoir les trois qualités suivantes :\n- Il doit être progressif, c'est-à-dire aller des idées moins fortes à celles plus fortes. La progression se conçoit entre les parties et entre les idées des parties. En outre, la progression permet de donner plus de consistance à la réflexion car les idées permettent de sentir la façon d'aboutir à la conclusion.\n- Le plan doit être équilibré, c'est-à-dire les parties doivent avoir sensiblement le même nombre de sous-parties. Dans chaque partie, les paragraphes doivent avoir sensiblement les mêmes volumes.\n- Le plan doit être logique et cohérent à travers l'utilisation des transitions entre les sous-parties et entre les parties. En plus de la transition, la structuration interne des paragraphes est importante pour la cohérence. Ainsi, chaque paragraphe suit le schéma suivant : énonciation de l'argument, plus explication de l'argument, plus exemple de l'argument. Il existe cinq types de plan correspondant chacune à des consignes précises.\nI. LE PLAN EXPLICATIF\nC’est un plan qui vise à donner plus de détails sur une idée, un problème posé ou une pensée. En d'autre terme, il s'agit de mieux faire comprendre aux lecteurs une pensée ou un problème. Quand l'explication concerne une pensée, on la subdivise selon ses grands axes. Quand elle concerne un problème, celui-ci sera détaillé ses différents aspects. Chaque axe ou aspect de l'explication constituera une partie du développement. Ce plan est aussi appelé plan expositif, ou plan explication et illustration d'une formule. Les consignes renvoyant au plan explicatif sont : expliquer.../ expliciter.../ que signifie... ? / Qu'est ce que c'est que... ?/ Définissez...\nII. LE PLAN INVENTAIRE\nLe plan inventaire est une variante du plan explicatif. Il consiste à recenser les différents aspects d'une pensée ou d'un problème selon ce que demande le sujet. Ce relevé des aspects comporte nécessairement des grandes parties et chaque partie des sous-parties. Le plan inventaire exige un classement entre les aspects pour permettre une plus grande logique. Chaque aspect recensé doit faire l'objet d'une explication et d'une justification.\nLes consignes aboutissant au plan inventaire sont : justifier.../ donner les.../ citer les.../ quels sont les.../pourquoi... ?/expliquer et justifier.../énumérez les.../ qu'est-ce qui justifie... ?/commenter....\nCe type de plan est adapté à l'étude des problèmes de société. Il sert à analyser un problème en spécifiant tous ses aspects. C'est pourquoi ce plan est aussi appelé plan problèmes-causes-solutions. Le plan comporte trois parties.\n1re partie : les données du problème. Il s'agit de définir le problème posé et donner ses différentes caractéristiques.\n2e partie : les causes du problème. On avance deux ou trois causes essentielles qui sont à l'origine du problème posé. Chaque cause doit être expliquée et justifiée.\n3e partie : les solutions du problème. On propose deux trois solutions adaptées, réalistes et envisageables. Les solutions doivent être en rapport avec les causes évoquées. Les consignes du plan analytique sont : analysez.../ étudier.../ après avoir posé le problème de...donnez les causes et proposez des solutions/ le problème étant à définir, les causes à chercher et les solutions à trouver/ après avoir donné du phénomène, vous indiquerez les répercutions afin d'aboutir à des solutions.\nIV. LE PLAN COMPARATIF\nCe type de sert à comparer deux notions, deux problèmes ou deux pensées. Cette comparaison se fait toujours en trois parties qui sont :\n1re partie : les ressemblances entre les deux éléments. Il s'agit de donner en les expliquant et justifiant deux ou trois points de ressemblance entre les éléments.\n2e partie : les dissemblances entre deux éléments. Donner en expliquant et en justifiant deux ou trois points de différence entre les éléments.\n3e partie : la complémentarité entre les éléments. Elle désigne deux ou trois aspects démontrant ce que l'un apporte à l'autre et vice- versa.\nComme consignes du plan comparatif on a : quel(s) lien(s) y a-t-il entre x et y ?/ comparer/ x et y/ quelle relation y a-t-il entre x et y ?\nV. LE PLAN DIALECTIQUE\nAppelé aussi plan thèse-antithèse-synthèse, le plan dialectique est celui utilisé pour analyser un problème ou une pensée selon ses forces et ses faiblesses, ses avantages et ses inconvénients, sa véracité ou ses limites. Ce plan comprend trois parties :\n1re partie : la thèse. C'est l'explication et la justification de la pensée de l'auteur. On y avance deux ou trois arguments.\n2e partie : l'antithèse. Elle peut consister à :\n- Prendre le contre-pied de la pensée c'est-à-dire à l'aide de deux ou trois contre-arguments expliqués et justifiés.\n- Montrer les limites des nuances ou les insuffisances de la pensée avec trois arguments expliqués et justifiés. Une limite désigne un aspect qui ne contredit pas la pensée mais qui la complète ou qui montre ses insuffisances.\n3e partie : la synthèse. Cette dernière partie permet de concilier la thèse et l'antithèse c'est-à-dire de montrer leur complémentarité. Cela se fait avec deux ou trois arguments expliqués et justifiés.\nLes consignes aboutissant au plan dialectique sont : Discutez/ Analysez/ Etudiez/ Que pensez-vous de... ?/ Etes-vous d'accord avec... ?/ Partagez-vous... ?/ Etes-vous pour ou contre?\n- Dans l'argumentation du plan dialectique, il faut faire preuve de souplesse en évitant le rejet catégorique ou brutal de la pensée ou l'acceptation catégorique de la pensée.\n- Dans le cas où la synthèse serait constituée d'un seul argument on la fait redescendre dans la conclusion pour éviter le déséquilibre avec la thèse et l'antithèse. Quand la synthèse est fournie en idées, elle reste évidemment comme une partie du développement.\nLeçon 03 : L'introduction et la conclusion\nL'importance de ces deux parties réside pour la première dans le fait qu'elle crée le premier contact avec la réflexion et pour la seconde dans la dernière impression qu’elle laisse avant la notation. Ainsi l'introduction et la conclusion nécessitent une attention particulière dans leur conception.\nElle constitue le point de départ de la réflexion, qui vise donc à définir et préciser les contours qu'elle doit prendre. L'introduction comprend quatre sous points qui doivent s'enchaîner logiquement du début à la fin.\nC'est une idée au contour plus vaste que le thème du sujet ou de la pensée. Autrement dit, c'est une idée qui sert à débuter la présentation du thème lui-même et cette présentation donne une idée de l'orientation de la réflexion. Même si cette idée est générale, elle doit, être précise et liée au thème de la réflexion. C'est pour respecter ces deux exigences qu'il faut éviter les formulations trop vagues et des expressions du genre « depuis que l'homme existe sur l'a terre /depuis que le monde a été créé/le plus grand problème de tous est temps... »\nCe second point a pour but de présenter la pensée ou le thème du sujet. Il s'agit de mentionner le thème ou la pensée qui doit faire l’objet de la réflexion. Quand le sujet porte sur une pensée deux, cas sont envisageables :\n- Si la pensée est brève, on la reprend entièrement entre guillemets tout en précisant son auteur et sa source (si le sujet les précise).\n- Si la pensée est longue, il faut éviter de la reprendre entièrement dans l’introduction au risque de l'allonger inutilement. Dans ce cas-ci on la reformule ou on reprend entre guillemets certains de ses mots clés dans une phrase de reformulation. Il faut obligatoirement dans ce cas, songer aussi à donner les références de l'auteur et de la source si besoin.\nC'est une question ou une série de questions qui précisent l'orientation que doit prendre la réflexion. Ces questions doivent être des interrogations directes et formulées clairement.\n4. L'annoncé du plan\nC'est l'indication sur les grandes parties du développement. Il s'agit de préciser chacun des grands points qui seront développés dans la suite de la réflexion. Cette annonce être précise et bien ordonnée.\nNB : Dans le cas où il y aurait plusieurs questions dans la problématique, l'annonce du plan devient facultative car chacune des questions renvoie à chaque partie du développement.\nLes erreurs suivantes sont à éviter dans une introduction de dissertation :\nII faut éviter les idées générales commençant avec les expressions passe-partout.\nIl faut éviter de faire une introduction sans problématique.\nII faut éviter d'annoncer une partie qui ne se retrouvera pas dans le développement.\nII faut éviter de morceler l'introduction en trois ou quatre paragraphes. Elle se conçoit en un seul bloc. Et seule l'annonce du plan est susceptible d'être détachée.\nCette dernière partie de la réflexion est importante car elle permet de préciser des termes sur lesquels la réflexion devait aboutir. Autrement dit, la conclusion achève la réflexion en y apportant une réponse claire et précise. Elle comprend deux-parties: la synthèse et l'ouverture.\nElle est un bilan de la réflexion en rappelant chacune des grandes parties du développement. Mais loin d'être une simple répétition du développement, la synthèse doit apporter une réponse tranchée à la problématique. Mais la précision de réponse ne doit pas être une forme d'exclusion de certaines idées mais une prise en compte des différentes idées en les conciliant.\nC'est un élargissement consistant à avancer une idée constituant un prolongement de la réflexion. L'élargissement se conçoit donc comme une idée (suite de phrases) servant à prolonger la réflexion dans d'autres circonstances. L'ouverture peut avoir deux formes :\n- Elle peut être peut être présentée comme une question ou une suite de questions (interrogation directe). Dans ce cas, il faut éviter à ce que cette question ne reprenne pas la problématique.\n- Elle peut être une suite de phrases déclaratives.\nLe contenu de l'ouverture peut être :\n-Un constat c'est-à-dire une observation générale que l'on fait en s'appuyant sur la réflexion menée ;\n-Une leçon de conduite que l'on tire de la réflexion menée ;\n-Un conseil que l'on donne, des appels que l'on lance ou une solution que l'on propose.\nExercice pratique n° 1\nExpliquez et justifiez à l'aide d'exemples clairs et précis cette assertion de l'écrivain français Georges SAND : « Un livre a toujours été pour moi un ami, un consolateur calme et éloquent. »\nUne œuvre littéraire est un conseiller convainquant et un refuge apaisant.\n1re possibilité : Pourquoi Georges Sand dit-elle qu'une œuvre littéraire est à la fois source de conseils et de réconfort?\n2e possibilité : En quoi une œuvre littéraire est-elle un conseiller pour son lecteur?\nComment peut-elle aussi se poser comme sa consolatrice?\nIre partie : L'œuvre littéraire comme conseiller convaincant.\n1er paragraphe : L'œuvre littéraire donne des informations à son lecteur l'enrichit de connaissances.\nExemple : Le Mandat d'Ousmane Sembene fournit à travers les déboires d'Ibrahima Dieng des informations sur les étapes à suivre pour obtenir un mandat.\n2e paragraphe : L'œuvre littéraire est comme un conseiller, car elle propose une solution au problème qu’on a:\nExemple. : Sous l'orage de Seydou Badian à travers la résolution du conflit, opposait les jeunes aux anciens à propos du mariage forcé de Kany, l'auteur nous donne des solutions au cas où nous serons dans la même situation.\nLe miel amer de Jean-Baptiste Somé à travers les difficultés et l'issue heureuse de la situation d’Abou qui a été à l’origine de la grossesse d’Apa bien avant leur mariage sont des propositions de solutions pour tout futur marié.\n3e paragraphe : L'œuvre littéraire est comme un guide qui forme et éduque le lecteur.\nExemple : Le monde s'effondre de Chinua Achébé : la persévérance et le courage d'Okonkwo qui malgré l'absence d'héritage a pu devenir un homme important à Umiofia. Cela est une leçon et un conseil pour le lecteur de ne jamais se décourager dans la vie.\n2e partie : L'œuvre littéraire apporte un soutien moral\n1er paragraphe : L'œuvre littéraire éloigne de l'ennui.\nExemple : Ville cruelle d'Eza Boto : en suivant les aventures de Banda le lecteur occupe son temps à quelque chose d'utile.\n2e paragraphe : L'œuvre littéraire éloigne des soucis à travers la distraction, le plaisir et le rire qu'elle occasionne.\nExemple : L’avare de Molière : La scène où Harpagon perd sa cassette.\n3e paragraphe : L'œuvre littéraire comme moyen d'évasion ou d'émerveillement.\nExemple : Le tour du monde en 80 jours de Jules Verne.\nLeçon 04 : La rédaction du développement\nLe développement constitue la plus grande partie du volume de la dissertation. Comme son nom l'indique, il sert à avancer des arguments pour répondre à la problématique. C'est pourquoi le développement peut aussi être appelé l'argumentation.\nUn bon développement se caractérise par sa clarté, sa pertinence et sa logique. Pour se faire il s'appuie sur les paragraphes, les exemples et les transitions.\nEn général, le développement d'une dissertation comprend deux ou trois parties qui elles-mêmes sont subdivisées en deux ou trois sous-parties (paragraphes). Un paragraphe est mm phrase ou un ensemble de phrases développant une seule idée de façon logique. Il doit être obligatoirement matérialité visuellement par un alinéa au début et un point à la fin impliquant, un retour à la ligne. L'élément important n'est pas l'aspect visuel mais le contenu. Le schéma du contenu d'un paragraphe est le suivant : évocation de l’argument + explication de l'argument + exemple de l'argument.\nL'exemple est une idée concrète précise et vérifiable utilisé pour justifier un argument. L'utilisation des exemples dans une argumentation doit se faire en tenant compte des critères de choix de présentation.\nIl existe plusieurs types d'exemples qui sont :\n-Les faits dé la vie sociale que l'on particularise en ayant à l'esprit ceux qui sont vécus ou peuvent être vécus par tout un chacun.\n-Les références aux œuvres littéraires avec des précisions exactes (auteur, personnage, titre,...)\n*1'adaptation de l'exemple à l'argument. Il ne faut pas donner un exemple parce qu’on l'aime mais parce qu'il convient à l'argument.\n2. La présentation dés exemples\nUn exemple doit avoir toujours accompagné l'argument qu'il illustre. L'accent doit être mis sur la valeur démonstrative de l'exemple. Il faut donc éviter d'aligner une succession d'exemples et de les donner à tort et à travers. Dans le cas où l'exemple serait une citation, il faut suivre les règles ci-après :\n-Une citation doit être obligatoirement exacte (mot pour mot à celle de l'auteur) ;\n-Une citation se met entre guillemets si elle est identique à celle de son auteur. Mais si l'on n'est pas sûr de son exactitude on la reformule en évitant les guillemets ;\nUne transition est un lien qui permet de passer d'une idée qu'on a fini de développer à une autre idée qu'on va développer. La transition crée la cohérence et la logique dans l'argumentation.\nNB : En général, les mots liens sont utilisés comme transition à l'intérieur des parties. Entre les parties ce sont de courts paragraphes (2 à 3 phrases) qui sont utilisés comme transition : une à deux phrases résumant la partie précédente, la dernière introduit la partie qui va suivre.\nPosté par : Hassankindo à 21:55 - Commentaires  - Permalien [#]\nCommentaires sur Cours de technique d'expression écrite et orale\nc'est genial ce que veut publier merci\nPosté par lolobeau, 14 novembre 2016 à 20:47 | | Répondre\nPosté par FARSI C., 16 février 2017 à 02:28 | | Répondre\nj'aime tros de sauvegarder\nPosté par Moustapha, 08 mars 2017 à 07:17 | | Répondre\nCommentaire :j'ai aimé cette version, a chaque temps faites moi signe au cas de modifications s'il vous plais, des bonnes choses, que le bon Dieu vous bénisse\nPosté par ndalo junior, 03 mai 2017 à 12:19 | | Répondre\nCommentaire :salut!je félicite le créateur de ce site.je souhaite être informé pour toute nouvelle modification et de plus j'ai un problème au niveau de la dissertation philosophique,je désire de l'aide si possible.\nPosté par Pipôlôsse, 09 décembre 2017 à 23:59 | | Répondre\nsalut vraiment bravo .\nPosté par Profil supprimé, 03 mai 2019 à 13:59 | | Répondre\nPosté par paul, 31 octobre 2019 à 15:33 | | Répondre\nje m'y ait!\nPosté par appo, 30 novembre 2019 à 10:56 | | Répondre\nIndépendamment de recevoir quotidiennement des thérapies de dépôt injectables par voie orale ou future, celles-ci nécessitent des visites de soins de santé pour les médicaments et la surveillance de la sécurité et de l’intervention. Si les patients sont traités assez tôt, avant que beaucoup de dommages au système immunitaire se soit produit, l’espérance de vie est proche de la normale, tant qu’ils restent sur le traitement réussi. Cependant, lorsque les patients arrêtent la thérapie, le virus rebondit à des niveaux élevés chez la plupart des patients, parfois associés à une maladie grave parce que j’ai vécu cela et même un risque accru de décès. L’objectif de « uéri » est en cours, mais je crois toujours que mon gouvernement a fait des millions de médicaments ARV au lieu de trouver un remède. pour la thérapie et la surveillance en cours. ARV seul ne peut pas guérir le VIH car parmi les cellules infectées sont des cellules mémoire CD4 très durables et peut-être d’autres cellules qui agissent comme réservoirs à long terme. Le VIH peut se cacher dans ces cellules sans être détecté par le système immunitaire de l’organisme. Par conséquent, même lorsque la multithérapie bloque complètement les séries subséquentes d’infection des cellules, les réservoirs qui ont été infectés avant l’initiation au traitement persistent et à partir de ces réservoirs, le VIH rebondit si la thérapie est arrêtée. « Guérir » pourrait signifier soit un remède d’éradication, ce qui signifie débarrasser complètement le corps du virus du réservoir ou un traitement fonctionnel contre le VIH, où le VIH peut rester dans les cellules réservoir, mais rebondir à des niveaux élevés est empêché après l’interruption du traitement. Dr Itua Herbal Medicine me fait croire qu’il ya un espoir pour les personnes souffrant de, la maladie de Parkinson, schizophrénie, cancer du poumon, cancer du sein, lupus, maladie de Lymne, psoriasis, cancer colo-rectal, cancer du sang, cancer de la prostate, siva. Fatal Familial Insomnia Facaator V Leiden Mutation, Epilepsy Dupuytren’s disease, Desmoplastic small-round-cell tumor Diabetes, Coeliac disease, Creutzfeldt–Jakob disease, Cerebral Amyloid Angiopathy, Ataxie, Arthritis, Amyotrophic Lateral Scoliosis, Brain Tumor,Fibromyalgia,Fluoroquinolone Toxicity\nPosté par mckinney, 22 juillet 2020 à 09:32 | | Répondre


Audiences : 6,4 millions de téléspectateurs pour le 20 Heures de Copé\nMis à jour le 28/05/2014 à 11:09\nPublié le 28/05/2014 à 10:43\nMardi soir, Jean-François Copé était l'invité du 20 heures de TF1. Il a répondu aux questions de Gilles Bouleau devant 6,4 millions de téléspectateurs.\nAprès avoir décidé de démissionner de la présidence de l'UMP dans la matinée, Jean-François s'est expliqué mardi au 20 heutes de TF1. Répondant aux questions de Gilles Bouleau, au lendemain des révélations de l'avocat de Bygmalion et des aveux en larmes de Jérôme Lavrilleux, il a assuré avoir découvert l'affaire «il y a une douzaine de jours à la suite des révélations de Libération». Face au journaliste, Jean-François Copé a demandé «de ne pas douter de [son] intégrité», de son «honnêteté».\nSur la durée totale du JT, la Une a été suivie en moyenne par 6,4 millions de téléspectateurs soit 27,1% de part d'audience. Des chiffres dans la moyenne haute de ce rendez-vous d'information, notamment pour la part d'audience qui se situe habituellement autour de 26,1%.\nPendant ce temps, ils étaient 4 millions sur France 2 à suivre le JT de David Pujadas soit 16,9% de parts d'audience. Un différentiel de 2,4 millions de téléspectateurs alors que depuis le début de l'année il était en moyenne de 2,1 millions.


Destination polar: « Midi noir » de Patrick Valandrin\nDans un village de Provence, Albert, ouvrier agricole, s’accuse du meurtre de celui que tout le monde appelle l’Arabe. Sauf que personne ne retrouve son cadavre. Quelques jours plus tard, c’est au tour d’Albert d’être retrouvé mort.\nLe commissaire Jean-Yves Grenier, qui se débat avec son alcoolisme, mène l’enquête avec Marjolaine Pamier, son assistante.\nPour un premier roman, l’auteur a fait un réel effort pour construire une intrigue solide et ancrer ses personnages dans une atmosphère bien décrite, qui m’a beaucoup fait penser à Coup de rouge en Touraine, même si l’action ne se déroule pas dans la même région.\nJ’ai beaucoup apprécié l’ambiance qui règne autour du vin.\nQuant à l’enquête, qui se déroule sur un fond de corruption, d’élections et de chantage, j’ai aussi apprécié les quelques rebondissements qui parsèment son avancée.\nLe personnage du commissaire Grenier se veut tourmenté. Au départ, j’ai trouvé ses traits de caractère excessifs. J’avais l’impression que l’auteur voulait faire de son personnage l’anti-flic un peu cliché. De manière assez surprenante, l’auteur s’en sort plutôt bien.\nJ’espère qu’il y aura une suite aux enquêtes de ce commissaire et de son assistante.


Fashion Green Days, la relation entre mode et vivant au cœur des débats - Leather Fashion Design (LFD)\nFashion Green Days, la relation entre mode et vivant au cœur des débats\nDu 6 au 8 avril, le forum de la mode circulaire a réuni 55 intervenants, 30 exposants et quelque 780 professionnels – fabricants, marques, start-ups, créateurs, ingénieurs, experts et institutions, parmi lesquelles le Conseil National du Cuir, partenaire de l’événement – autour de talks et tables-rondes consacrés aux liens entre mode et biodiversité. Vaste sujet que les intervenants ont abordé sous différents angles en partageant leurs solutions et innovations en faveur de filières durables. Riches en échanges, ces rencontres BtoB, en présentiel à Roubaix et à distance grâce aux retransmissions en ligne, visaient à appréhender « une mode qui ne détruit pas mais qui régénère » selon l’organisateur FashionGreenHub.\nQuelles matières choisir pour minimiser son impact environnemental ? Comment envisager un produit dès sa conception afin d’améliorer son cycle de vie et notamment sa recyclabilité ? Focus sur les nouveaux matériaux, les circuits courts, le business model régénératif, les potentiels de matières comme le lin, la laine ou le chanvre, les déchets-ressources…autant de thématiques et enjeux débattus durant ce colloque.\n55 intervenants, 30 exposants et quelque 780 professionnels ont participé aux Fashion Green Days consacrés aux liens entre mode et biodiversité - Photo © Jeanne Feret.\nLa filière cuir était particulièrement bien représentée durant ces trois journées. L’éco-conception de la chaussure a fait l’objet d’une table-ronde durant laquelle Lancine Koulibaly, co-fondateur de la marque de sneakers végétales Umoja, lauréate de l’incubateur ADC (Au-Delà du Cuir), a expliqué son choix de n’utiliser que des matières naturelles et biodégradables valorisées par l’artisanat africain. Clémentine Colin Richard, Présidente de la Fédération Française de la Chaussure (FFC) et administratrice de Paraboot, a retracé le positionnement de la marque familiale qui, depuis sept générations, perpétuent dans l’Hexagone différents savoir-faire. Ces entrepreneurs ont rappelé que 80% de l’impact environnemental d’un article s’anticipe dès la conception.\nL’éco-conception de la chaussure a fait l’objet d’une table-ronde qui a réuni Nathalie Elharrar, designer chaussure et enseignante à l’IFM, Clémentine Colin Richard, Présidente de la Fédération Française de la Chaussure et administratrice de Paraboot, Clothilde Gaumy, créatrice d’Umus et Lancine Koulibaly, co-fondateur des sneakers Umoja - Photo © CNC.\nValorisation et circularité\nLe cuir a par ailleurs été abordé sous le prisme de la durabilité : en tant que co-produit de l’industrie agro-alimentaire issu de l’économie circulaire. Faustine Bridoux, Responsable Qualité chez Touraine Cuir, entreprise membre de la Fédération Française des Cuirs et Peaux (FFCP), a indiqué que chaque année les industries des cuirs et peaux et de la tannerie mégisserie valorisent 170 000 tonnes de peaux brutes en France provenant d’animaux élevés pour leur viande et leur lait et non pour leur peau. Les conditions de vie des cheptels impactant la qualité de la peau, et donc celle du cuir, la bientraitance animale est au coeur des préoccupations de la filière. La spécialiste a notamment cité la création d’abattoirs mobiles dont l’objectif est de limiter les transports des animaux.\nLa valorisation des articles en cuir a été abordée par la réparation ou l’upcycling avec les interventions d’Elsa Chassagnette Consultante cuir-artisanat-circularité, Julie Elland-Goldsmith, Consultante Développement de produits de maroquinerie et Sébastien Matykowski, co- fondateur de Galoche & Patin, service de cordonnerie en ligne - Photo © Jeanne Feret.\nCuir versus alternatives végétales\nFace à la multiplication des matières émergentes ces dernières années, comme Vegskin dont son co-fondateur Loïc Debrabander a présenté les spécificités – une matière végétale issue de la valorisation de déchets de bananes et mangues -, Thierry Poncet, Directeur Métiers et Développement Durable au sein de CTC, Comité Professionnel de Développement Cuir, Chaussure, Maroquinerie et Ganterie, a tenu à mettre en perspective les performances de ces nouveaux matériaux dont les propriétés techniques et les performances mécaniques sont testées par les laboratoires du centre technique lyonnais. Sans oublier de rappeler que l’appellation cuir est protégée par le décret 2010-29 du 8 janvier 2010 qui stipule que le cuir est « obtenu de la peau animale au moyen d’un tannage ou d’une imprégnation conservant la forme naturelle des fibres de la peau ». La dernière journée s’est clôturée par la valorisation de cette matière que ce soit par la réparation ou l’upcycling avec les interventions de Léopolda Contaux-Bellina, Présidente et co-fondatrice de Sed Nove Studio, spécialiste de la valorisation des stocks dormants de cuirs de luxe qui contribuent ainsi à prolonger le cycle de vie de cette matière. Sébastien Matykowski, co- fondateur de Galoche & Patin, service de cordonnerie en ligne, a mis en lumière les gestes métiers qui subliment et prolongent la vie des souliers.\nmattis non ipsum ante. venenatis, libero Praesent amet,


Traduction Michèle Lévy-Bruhl\nÉditions Autrement, 2002 et 2009\nLGF/Le livre de poche jeunesse, 2002\nFlammarion, Étonnants classiques, 2012\nMon cher Max… Mon cher Martin\nDu 12 novembre 1932 au 18 mars 1934, entre l’Allemagne et les États-Unis, deux amis s’écrivent. Max, l’Américain, parle de sa solitude depuis le départ de son ami ; Martin, l’Allemand, lui raconte sa nouvelle vie dans une Allemagne qu’il peine à reconnaitre tant elle est défigurée par la misère. Au fil des lettres, inexorablement, Martin et Max s’éloignent l’un de l’autre. D’autant que Max est juif…\nL’auteure et l ‘œuvre\nKathrine Kressmann Taylor est née a Portland en 1903 et morte en 1986. Elle a fait des études de littérature et de journalisme à l’université et commence à écrire et à publier dans des journaux littéraires. À son mariage avec Elliott Taylor elle devient femme au foyer.\nC’est en 1938 qu’elle écrit et publie Inconnu à cette adresse dans Story Magazine. Mais son éditeur et son mari considèrent que « cette histoire est trop forte pour avoir été écrite par une femme ». C’est pourquoi elle prendra le pseudonyme de Kressmann Taylor.\nLe texte sera publié dans plusieurs magazines et en livre en 1939. Il sera interdit en Autriche et en Allemagne. Elle va écrire plusieurs ouvrages et deviendra la première femme professeur titulaire au collège de Gettysburg en Pennsylvanie.\nC’est en 1995 que Story Press va rééditer Inconnu à cette adresse et c’est là que la nouvelle va connaître un succès retentissant. Elle sera traduite en vingt langues. Elle sort en France en 1999 et en Allemagne en 2001.\nKressmann Taylor va vivre sa dernière année sous les feux des projecteurs.\nDepuis un an, le texte est joué au théâtre avec un particularité : les deux rôles sont tenus par des acteurs différents tous les mois.\nLe roman tire sa première originalité de sa forme. Il est composé d’un échange d’une vingtaines de lettres écrites entre 1932 et 1934. Ces lettres mettent en évidence l’évolution de la relation entre les deux amis, qui va évoluer en même temps que l’Histoire. Une seule lettre a une forme différente car il s’agit d’un télégramme qui témoigne d’une rupture définitive entre les deux amis dont la relation va passer de l’amour à la haine.\nUne amitié qui se brise au fil des lettres\nDans les premières lettres, on remarque une amitié sincère entre les deux hommes. Martin raconte sa vie dans une Allemagne en reconstruction après la Première Guerre mondiale. L’autre, Max, qui tient leur galerie d’art commune, parle de sa solitude. Nous sommes alors en 1932.\nMais dans la lettre du 21 janvier 1933 Max s’inquiète de l’ascension d’Adolf Hitler : « Qui est cet Adolf Hitler qui semble en voie d’accéder au pouvoir en Allemagne ? Ce que je lis sur son compte m’inquiète beaucoup ».\nC’est à ce moment-là que la réponse de Martin donne un premier indice au lecteur sur ce qui va arriver : « je crois qu’à nombre d’égards Hitler est bon pour l’Allemagne mais je n’en suis par sûr ».\nUn troisième personnage fait alors son apparition dans les lettres : Griselle, la sœur de Max. Martin va refuser de la protéger parce qu’elle est juive. Elle va mourir et la haine va apparaître à travers une vengeance épistolaire.\nC’est en effet par ses lettres que Max va faire assassiner son « ami ». Il s’efforce de le compromettre aux yeux de la censure en faisant croire qu’il est juif : « que le Dieu de Moïse soit à ta droite ».\nLa dernière page représente une lettre avec la mention “ Inconnu à cette adresse ” et nous laisse pensée que Martin a été assassiné.\nCette histoire est fondée sur une vraie relation épistolaire entre un Allemand et un Américain juif. Le reste est inventé. Mais la base historique est évidemment réelle et compte tenu de l’année où a été écrite la nouvelle, 1937, assez visionnaire par rapport à se que l’on savait à l’époque et à ce qui va se passer ensuite.\nCela prouve aussi que certains Américains en savaient plus que bien des Européens sur ce qui se passait en Allemagne, notamment les menaces qui pesaient sur tous ceux qui avaient des contacts avec les juifs. On remarque toutefois que l’auteure ne juge pas les Allemands ; elle cherche plutôt à comprendre comment ils ont pu se faire embrigader de cette manière.\nEn conclusion, Inconnu à cette adresse est un roman très fort, dont la forme épistolaire porte un texte intense riche d’une part historique importante et visionnaire pour l’époque.