Cette expérience danoise montre la beauté du vivre ensemble - Good Ideaz\nA proposDécouvrez nos réalisations !\tHilarante, Salutaire, Solidaire\nCette expérience danoise montre la beauté du vivre ensemble\tfévrier 201717 Vues\nFacebook\tTwitter\tGoogle+\tUne équipe de publicité danoise a regroupé des volontaires dans des « cases », selon leur catégorie sociale (riches, pauvres, immigrés, obèses, citadins…). Puis, soudainement, ils ont brisé leurs groupes pour se mélanger selon d’autres critères. Le résultat est impressionnant. On compte déjà plus de 700.000 vues pour cette pub intitulée « All That We Share » (tout ce que nous partageons) et qui débute par ces mots « il est facile de mettre les gens dans les cases. Il y a nous et il y a eux ».\nLire aussi : Une synagogue texane accueille des musulmans privés de mosquée\nbelles idées danois durable écologie environnement expérience mixité social solidaire\tCeci aussi va vous inspirer !


The ‘Scalping Test’ – Courtier en Bourse\nJ'ai lié un article qui racontait une activité qui suggérait que vous essayiez de capturer 1 pip sans perte d'arrêt et que vous mainteniez jusqu'à ce que vous capturiez 1 pip\nJ'étais confuse à propos de cette activité, alors j'ai essayé de faire de mon mieux pour capturer les pips. Je me suis cassé même fondamentalement mais à travers le processus j'ai réalisé la vraie fonction de ce test.\nC'est de faire ressortir tous vos «démons» commerciaux pour ainsi dire. Cela les amènera tous à la surface de votre conscience. Non seulement cela, les choses que vous regardez et vous adaptez pour essayer de "survivre" vous aideront à apprendre de nouvelles compétences et de nouveaux yeux très rapidement.\nPar exemple, je ne pouvais pas compter sur le fait de regarder mes bougies allumées sur le 15m car elles formaient trop lentement donc j'ai gardé mes yeux sur la 'boîte de citation' et j'ai regardé à quelle vitesse les nombres montaient et descendaient. J'ai été capable de sortir de certains mouvements avant qu'un renversement se produise. J'étais très en accord avec ça. J'étais en phase avec la façon dont les bougies se forment et j'ai pris de très jolis mouvements de volatilité en fonction de la vitesse à laquelle les bougies se sont formées.\nC'était un bel exercice à faire. Étant donné que je faisais cela avec mon compte PRINCIPAL fait l'exercice plus perspicace.\nSi je pouvais retrouver le lien, je le posterais mais c'était dans les forums forexfactory.\npour extrapoler à partir de cette expérience, j'ai maintenant beaucoup plus de facilité à faire du swing. Je peux littéralement être au courant de toutes les émotions et les schémas de pensée qui me firent mal quand je scalpais.\nC'est bizarre et purement subjectif donc YMMV et prends ce FWIW.\nJe vous aime tous et n'oublie jamais que même quand je le fais.\nSoumis par / u / Chickenxchicken\nRIP: Mr. A.V. Rajwade | Mostly Economics


Il est loin le temps où les femmes d’Espelette posaient les cordes de piment sur le four du boulanger, pour les faire sécher. Après trente ans de bataille à courir derrière une AOC (obtenue en 2000, elle s’étend sur 10 communes) et même si des grappes de piment sèchent encore aux façades des maisons blanches d’Espelette – carte postale bien connue des touristes –, l’épice est monté en gamme.\nAvec ses 7 hectares acquis en 2000 sur les terres d’une ancienne ferme bovine, Ramuntxo Pochelu a accompagné cet « embourgeoisement ». Ex de la grande distribution, en poste au Sénégal pendant trois ans comme acheteur de poissons, il se souvient de sa frustration de n’avoir à cette occasion :\n« jamais croisé le consommateur final [alors que] c’est toujours ce que j’ai eu en ligne de mire. Ce travail ne m’allait plus »,\nComme tout les natifs,\n« j’ai un lien très viscéral avec le Pays basque, je voulais que mes enfants naissent et grandissent ici ».\nAlors va pour le piment, cette culture vendue à l’origine en cordes pour les beaux spécimens, en poudre pour les autres – il remplaçait le poivre. Introduite au 16ème s. depuis l’Amérique du Sud, la plante s’est accommodée du climat chaud-humide et des terres argileuses basques. On déguste désormais le piment en gelée, en confiture, en moutarde, en « caviar », mélangé à du vin blanc, du vinaigre, de l’huile d’olive…\nRamuntxo Pochelu aurait pu se limiter à la production de ce « seul épice métropolitain », rappelle-t-il, récolté de mi août à fin novembre. Mais il a voulu dépasser ce stade et celui de la visite de son exploitation par le public – une option toujours possible. Après avoir ouvert une boutique à la ferme il y a treize ans, il a investi en 2014 et créé un Atelier du Piment, espace dédié à la cuisine et à la dégustation de spécialités pimentées.\n« Ce lieu concrétise mon désir de faire partager aux clients le plaisir de cultiver et de transformer le piment rouge »,\nA raison de 45€ par personne, les visiteurs cuisinent les produits de la ferme et dégustent ce qu’ils ont concocté, le piment toujours à portée de main, sous les conseils de Ramuntxo.\n« C’est un moment de partage, de convivialité. Les gens sont de plus en plus sensibles à l’échange avec le producteur »,\nobserve t-il. C’est d’ailleurs ce qui ravit le plus le Basque.\n« En ouvrant cet atelier, nous avons mis le doigt sur un véritable besoin, celui de savoir d’où vient un produit, comment et qui le cultive, de répondre aux questions sur l’alimentation… Les gens ne viennent pas par hasard, nous sommes arrivés au bon moment »,\nse félicite Ramuntxo.\nSi l’on ajoute au plaisir des clients de cuisiner omelettes et spécialités la qualité d’accueil dont sont capables les Basques, on comprend que d’un côté comme de l’autre, on apprécie cette chance d’introduire un peu plus de... piment dans la vie.\nL’atelier est ouvert en saison tlj de 8h à 20h ; hors saison de 9h à 12h et de 14h à 18h.


The AI Rush by Jean-Baptiste Dumont 2353858 views\nAI and Machine Learning Demystified... by Carol Smith 4066982 views\n10 facts about jobs in the future by Pew Research Cent... 1074162 views\nHarry Surden - Artificial Intellige... by Harry Surden 876570 views\nInside Google's Numbers in 2017 by Rand Fishkin 1460586 views\nPinot: Realtime Distributed OLAP da... by Kishore Gopalakri... 704280 views\n1. 1\tRapport de rendement de notre Plan annuel 2017-2018 Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska Juin 2018 On retrouve dans ce document une analyse de l’année scolaire au Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les activités parascolaires de cette année. Introduction\n2. 2\tÀ chaque année, en septembre, les écoles publiques doivent préparer un plan annuel qui est présenté au comité parental d’appui à l’école ainsi qu’au directeur général du district scolaire. À la fin de l'année scolaire, le directeur de l'école doit présenter un rapport de rendement qui comprend les réalisations de l’année scolaire ainsi que l’évaluation du travail accomplit en lien avec le plan annuel de l’école. Ce rapport est disponible sur la page web de l'école ou sur demande en contactant le secrétariat au 992-6006. Notre plan annuel se divise en trois axes et comporte quatre finalités en lien avec celui du district scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) tout en gardant en toile de fond, trois besoins fondamentaux : compétence, appartenance et autonomie et la mission de l’école. Axes du plan annuel du DSFNO et du CAHM ; Différenciation Le CAHM profite des occasions d’apprentissage pour faire réfléchir et cheminer chaque intervenant au sujet de la différenciation pédagogique et inclusion afin d’assurer un transfert des pratiques en milieu d’apprentissage de chacun. Littératie et numératie La littératie se définit comme étant la capacité de comprendre, d’interpréter, d’évaluer et d’utiliser à bon escient l’information retrouvée dans divers messages, à l’écrit comme à l’oral, pour communiquer et interagir efficacement en société (MEDPE 2012). La numératie est un savoir-agir qui regroupe l’ensemble des stratégies permettant de mieux comprendre le monde qui nous entoure, d’interagir en société et faire des choix éclairés, faisant appel aux divers concepts et habiletés acquis, et aux diverses attitudes développées en mathématiques (MEDPE 2008).\n3. 3\tConstruction identitaire La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel la personne se définit et se reconnaît par sa façon de réfléchir, d’agir et de vouloir dans les contextes sociaux et l’environnement naturel où elle évolue (ACELF 2006). Le plan annuel du CAHM se base donc en grande partie sur les 4 finalités développés par le DSFNO tout au long de l’année scolaire. Ces finalités donnent les intentions ainsi que les pistes de réussite afin de voir si nous sommes sur la bonne voie. Finalités du DSFNO : Axe 1 : Réussite éducative • Lire, écrire et compter • Développement global (physique, intellectuel et social). Indicateurs de réussite : •Réussites aux programmes d’études •En mesure d’obtenir les crédits nécessaires •Esprit entrepreneurial •L’élève a un projet vie-carrière Axe 2: Mieux être • Épanouissement social • Heureux de venir à l’école Indicateurs de réussite : •Se sent en sécurité à l’école •Apprécie les différences de chacun •L’élève développe des habitudes de vie saine et active •L’élève est engagé et motivé •L’élève fait preuve de résilience à l’école.\n4. 4\tAxe 3 : Construction identitaire • Dans toutes les sphères Indicateurs de réussite : •L’élève développe et met à profit ses talents et ses forces dans sa communauté. •L’élève connait et apprécie les diverses cultures de l’Acadie, francophones et du monde. •L’élève communique clairement ses idées et est à l’aise de s’exprimer. •Les élèves sont des citoyens responsables en s’engageant dans l’école et sa communauté. Axe 4 : Petite enfance (0 à 8 ans) • Répondre aux besoins sociaux, habilités pour la transition en milieu d’apprentissage. Indicateurs de réussite : •L’enfant se situe à son niveau de développement. •L’enfant développe son langage et communication selon son niveau. •Les enfants sont prêts pour l’école. •L’enfant acquiert un bien-être physique et moteur adéquat. Finalités au CAHM ; Voici notre planification annuelle que nous avions prévue pour l’année scolaire 2017-2018. Celle-ci nous a guidé dans nos actions en lien avec celles du DSFNO. Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone. Le plan annuel 2016-2017 du CAHM était donc notre feuille de route pour continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district.\n5. 5\tAxe 1 : Réussite éducative au CAHM • Discussion et analyse des résultats aux évaluations externes. • Participer aux formations continues offertes dans ces domaines. • Accentuer les efforts en littératie et numératie en sciences et en anglais. • Valoriser les élèves doués. • Promouvoir la lecture afin d’augmenter le gout de lire. • Développer des stratégies langagières dans chaque matière. • En numératie, continuer à explorer les nouvelles techniques de calcul au programme. • Permettre aux élèves de vivre des activités pédagogiques dans toutes les matières en développant leurs habiletés à lire, écrire et communiquer. • Développer des activités d’apprentissage au Labo Créatif en partenariat avec la fondation « Labos Brillants » • Mettre en place le décloisonnement scolaire. Axe 2 : Mieux-être au CAHM • Prendre le temps de faire des activités afin de créer des liens entre les enseignants et les élèves et les élèves entre eux. • La différenciation pédagogique sera un élément clé durant la discussion de nos pratiques gagnantes. • Développer le plein potentiel de chacun de nos élèves. • Développer la responsabilisation et l’autonomie des élèves face à leurs apprentissages. • Suite des projets entrepreneuriaux et de vie-carrière. • Valoriser tous les élèves. Axe 3 : Construction identitaire au CAHM • Développer la construction identitaire et la fierté acadienne chez notre personnel et nos élèves. • Poursuivre les projets avec école-famille-communauté. • Encourager un plus grand nombre d’enseignants à participer à des projets de communication tel que Dialogue NB. • Participer au WIKI de collaboration, au Blogue des Jeunes et à la Radio des Jeunes d’Acadiepédia. • Permettre aux enfants d’explorer une panoplie d’activités offertes durant ENVOL afin qu’ils puissent découvrir leurs gouts et intérêts. • Développer des liens entre les différents groupes d’âge. • Continuer à faire véhiculer la mission et les valeurs de l’école ; agir en ami, contribuer, collaborer, écouter, prendre soin, faire confiance et supporter.\n6. 6\t• Développer l’utilisation de l’écriture et de la lecture en participant au projet de Blogue des Jeunes d’Acadiepédia. • Organiser le colloque Clair2017. • Continuer à développer des stratégies pour valoriser et intégrer l’approche orientante. Axe 4 - Petite enfance au CAHM • Développer un « Profil de l’école » pour analyser nos résultats aux évaluations de la petite enfance. • Rendre accessible aux parents les offres de formations disponibles et offertes au DSFNO. Objectifs d’amélioration 2017-2018 De plus avec notre planification annuelle, nous avions choisi deux objectifs d’amélioration en lien avec le profil de l’école. Ces objectifs ont été écrit sous la forme d’objectifs S.M.A.R.T. (Spécifique, Mesurable, Atteignable, avec un Réaliste et Temporel). Voici notre cheminement avec ceux-ci ; Objectif d’amélioration #1 Cible à atteindre : Nous voulons qu’au moins 75% puissent réussir les exigences du ministère. Situation actuelle : L'élève est en mesure de réussir les exigences des programmes d'études du MEDPE à 70% Objectif SMART : D'ici juin 2018, 75 % des élèves de 2ièmes années auront atteint un niveau 3 ou 4 en lecture à haute voix et en lecture silencieuse. Résultat obtenu : Lors de l’examen provincial, les élèves ont reçu une note supérieure à la moyenne dans la lecture à haute voix, avec une note.\n7. 7\tObjectif d’amélioration #2 Cible à atteindre : Nous voulons qu’au moins 75% des élèves, connaissent et apprécient les diverses cultures de l'Acadie, de la francophonie et du monde est souhaitable chez nos élèves. Situation actuelle : Selon le profil d’école, L'élève connait et apprécie les diverses cultures de l'Acadie, de la Francophone et du monde Objectif SMART : D'ici juin 2018, 70 % des élèves de la 4e à la 8e année pourront reconnaître qu'ils connaissent et apprécient les diverses cultures de l'Acadie, de la francophonie et du monde. Résultat obtenu : Lors des sondages, 64% de nos élèves connaît et apprécient les diverses cultures, de l’Acadie, de la francophonie mondiale. Qui est une baisse de 1%, de l’an passé. Dans notre plan d’amélioration TBÉ 2017-2018, nous avons ressorti deux objectifs donc nous avons tenté quelques stratégies et objectifs durant l’année afin de vouloir améliorer ces derniers. Nous sommes venus en conclusion, que nos stratégies de réalisations n’étaient pas assez ciblé sur l’objectif voulu. Une réflexion se fera à la fin d’année scolaire pour ensuite se réajuster pour l’an 2018-2019.\n8. 8\tAccomplissements majeurs pour l’année scolaire 2017-2018 Le Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska est une école qui se développe et qui offre un programme académique riche ainsi que des activités qui permettent à tous les élèves de s’épanouir. Voici donc le bilan de l’année scolaire 2017-2018. • École « niveau Quasar » pour notre école communautaire en entrepreneuriat • Mise à jour de notre Plan d’apprentissage en entrepreneuriat conscient (PAEC)… • Reconnaissance classe-concept 6e année • Reconnaissance prix international de francophonie pour le projet Acadiepédia… • Reconnaissance innovation projet Haccès… • Reconnaissance Mme Chantale Michaud innovation NB… • Roberto Gauvin, Prix Paul Gérin-Lajoie – Entrepreneur d’école • Roberto Gauvin : Prix enseignant de l’année 2018 de l’AEFNB • Tous les élèves de la 3e à la 8e année ont participés au projet NetMath. • Tous les élèves de la 6e à la 8e année ont participés au projet ÉduCode. • La continuité du programme ENVOL (Explorateur-novateur-volets orientant et leadership). • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC) 1000 $ pour notre projet Haccès et 800 $ pour le projet du vieux pont de Clair et 800 $ pour le volet de photographie pour le programme ENVOL. • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC)1000$ pour le volet Apprendre pour la vie dans le programme Envol. • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC)1500$ pour la classe concept « entrepreneurial »pour la classe de 6e année. • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC)1000$ pour le volet Comédie musicale « le petit prince » dans le programme Envol.\n9. 9\t• Projet de serre a continué à être développé avec des membres de la communauté. • Le programme CLEF (communauté, littératie, enfants, francophones) avec 3 partenaires bénévoles pour les élèves de 2e année pour des sessions d’hiver et de printemps. • Participation au programme BLIZZlecture • La continuité de l’accès direct à un ordinateur portatif a été poursuivi. • Notre traditionnel repas communautaire avec la communauté en septembre. • La cérémonie du Jour du Souvenir. • Visite des pompiers pendant la semaine de sensibilisation face aux incendies. • Des activités furent organisées pendant la semaine de prévention de l’intimidation. • La rencontre Clair2018 a eu lieu en février avec un nombre record de 330 participants pour notre colloque «Voir l’éducation autrement… » dont les ministres de l’Éducation du Nouveau- Brunswick et du Québec. • Conférence MADD, avec les élèves de la 7e et 8e année. • Un groupe de 5 élèves de 7e année et 8e année a participé au Festival des vidéastes du Manitoba. Prix meilleur image • Deux élèves de 8e année ont complété avec succès un cours en ligne de niveau secondaire. • Le CAHM offrira encore cette année, le programme de lecture estival du DSFNO pour le livre-courrier. • La continuité du projet CRIC (Centre de recherche, d’innovation et de création). • La participation des élèves au Blogue des Jeunes d’Acadiepédia. • Le projet vie carrière pour nos élèves de 7e et 8e année et une journée des métiers fut organisée en juin pour nos élèves de 5e à la 8e année. • Plusieurs activités, dans le cadre de la Semaine provinciale de la fierté française et la Journée du Patrimoine, furent organisées pour les élèves. • Prix Gabrielle Bernier pour les journée du patrimoine…. Détails ici… • Spectacles de talents présentés une fois dans l’année pour les élèves et les parents.\n10. 10\t• Déjeuner aux crêpes pour les familles à l’occasion de Noël. Les familles participent en grand nombre et cette rencontre fut appréciée de tous. • Activité d’inclusion scolaire avec les membres de l’atelier des copains et les élèves de la 7e et 8e année parrainée par le « Réseau Mieux-être ». Projet de Tina Boulay enseignante ressource • Participation de 4 élèves de 7e et de 8e année au concours de mathématiques de l’université de Moncton. • Les élèves de la maternelle ont participé au projet « Tomatosphère » de l’Agence spatiale canadienne. • Les élèves de 3e années ont participés au projet des micropousses. • Participation des élèves et du personnel à une collecte de denrées non périssables pour venir en aide aux familles démunies et distribuées dans nos trois communautés en décembre dernier. • Aux Jeux Régionaux nous avons eu une belle participation soit l’équipe de volleyball masculine et féminine ainsi que 20 élèves en athlétisme. Nous avons également eu un groupe d’élèves qui a participé à la voix des jeunes. 3 athlètes participeront aux Jeux de l’Acadie à Miramichi. • Des projets d’expo-sciences ont été présentés en salle de classe afin de déterminer les représentants au niveau régional. • Quatre élèves de la 8e année, ont représenté le CAHM lors de l’expo-science provincial à Moncton après avoir été reconnus à l’expo-sciences du DSFNO. • Participation au projet d’échange de Dialogue NB pour nos élèves de la 7e année et la 8e année du CAHM. • Sondage Profil d’école - membres du personnel CAHM • Sondage Mieux être aux élèves 4e à la 8e année • Une comédie musicale, « Le petit prince » fut présentée en juin. • Participation au programme de Subvention mieux-être. • Le projet des papillons avec les élèves de la maternelle à la deuxième année. • Participation à l’activité de la « Grande Grouille » des élèves de la maternelle à la 8e année au Jardin Botanique du Madawaska. • Le Conseil des élèves a participé au Marché de Noël organisé par le village de Clair. • Les élèves du CAHM ont participé à l’heure du code. • L’activité « Spooky Trail » a été organisé pour l’Halloween en collaboration avec le village de Clair. • Une danse de l’halloween et à la fin d’année a été organisée par le Conseil des élèves.\n11. 11\t• La participation du CAHM au Défi Pierre Lavoie et à l’activité « Je bouge, j’apprends » du DSFNO et du comité Prescription-Action. • Projets pilotes en partenariat avec le Jardin Botanique du Madawaska, pour la classe de 4e avec « La tomatosphère » et la classe de 5e avec la « Ruche d’abeilles ». • Les élèves de 5e année ont présenté une « Journée autochtone » aux élèves de la 1ère année dans la cadre des volets « Diversité » et « Autrefois » en sciences-humaines. • Projet étudiant avec le comité de parents. • Cérémonie de reconnaissance au mois de juin – nomination des athlètes de l’année et bourses pour nos élèves de 8e année. • Vente de livres Scholastic organisée par notre assistante bibliothécaire. • La visite au Jardin Botanique « les papillons » pour les élèves de la maternelle à la 2e année. • Les élèves de la 8e année ont participé à la recherche du Groupe de recherche en apprentissage des sciences et de la langue (GASEL) en partenariat avec l’université de Moncton. • Participation des élèves au concours d’échec régional, d’épellation et d’arts oratoire. • Activités de bienvenue à la maternelle et programme Dinobus. • La participation de la CBDC dans notre projet Envol. • Organisation du bal de fin d’année pour les élèves de la 6e à la 8e année. • Continuité du programme de francisation. • Ateliers pour la préparation à la maternelle. • Optimisation du Labo créatif pour maternelle-3eannée. • Création d’un magazine « Full cool », 4e année. • Continuité du programme « Jeunes bénévoles du CAHM » dans le programme ENVOL. • L’utilisation de Google pour Éducation, avec les membres du personnel et les élèves de la 6e à la 8e année. • Le projet Chromebook pour les élèves de la 7e année. • Activités de décloisonnement vertical avec les classes de 3e à la 5e année tout au long de l’année. • Visite d’auteurs • Glow show présenté durant la journée et en soirée pour la communauté. • Programme harmonie Richelieu du CAHM de 6e à la 8e année avec 31 élèves.\n12. 12\t• Programme Karaflûte 4e à la 6e année • Rassemblement « l’harmonie en folie » à Edmundston avec 6 écoles du DSFNO. • Chantons en chœur avec l’Universitéé de Moncton, participation d’une dixaine d’élèves de 3e – 8e année. • Orchestre d’Ipad avec la classe de 6e année. • Ensemble de samba avec la classe de 6e année.\n13. 13\tConclusion L’année scolaire 2018 aura été une belle année sur le plan des reconnaissance collective et individuelles pour le CAHM. Avec la réception du niveau de reconnaissance Quasar pour notre école communautaire en entrepreneuriat conscient (première au monde en passant…), le Prix-international Paul Gérin-Lajoie – Entrepreneur d’école, un prix international de la francophonie pour le projet Acadiepédia, un certificat de reconnaissance pour le projet entrepreneurial « Haccès », Une reconnaissance du projet de classe-concept de Mme Brigitte Long lors du symposium de l’entrepreneuriat à Dieppe, Un prix au Festival des vidéastes du Manitoba et j’en passe…. Plusieurs se demandent c’est quoi le secret mystère du CAHM, à mon avis c’est un mélange entre la confiance, l’entraide et le respect. De faire confiance et de respecter leur entourage tout en leur laissant découvrir dans leurs apprentissages. Avec l’entraide, nous pouvons tout accomplir. Comme on le dit si souvent : Tout seul je peux aller plus vite, ensemble nous pourrons toujours aller plus loin. Ce que le CAHM a fait cette année, démontre qu’ensemble nous avons accompli de belles choses. Continuons ce que nous avons entamé et soyez fier d’appartenir à la grande famille du CAHM. Je suis choyée d’être entourée d’une équipe dynamique qui ne compte pas les heures et qui participent activement à faire du CAHM, une école hors pair… Grâce au leur dévouement et leur implication continuelle vous avez su faire autrement et faire une différence pour nos élèves. En\tterminant,\tje\tveux\taussi\tremercier\tles\tparents,\tla\tcommunauté,\tles\tgens\td’affaire,\tle\tDistrict\tscolaire\tfrancophone\tdu\tNord-Ouest\tet\tle\tMinistère\tde\tl’éducation\tet\tdu\tdéveloppement\tde\tla\tpetite\tenfance\tdu\tNouveau-Brunswick\tqui\tnous\tsoutiennent\tet\tnous\tencouragent\tavec\tnos\tprojets.\tSans\tvous,\trien\tde\tceci\tserait\tpossible.\tBonnes vacances d’été !!! Merci ! Claudine Dionne Directrice par intérim Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska


ThéâtreDécembre 2014Dès 8 ans70 min\nAutrice du texte : Catherine Zambon\nPrésentation Photos Videos\nCréation musicale : Théo Ceccaldi [violon], Valentin Ceccaldi [violoncelle], Roberto Negro [piano]\nMon frère, ma princesse nous invite à questionner la notion d’identité : en quoi naître fille ou naître garçon nous détermine à être ce que nous sommes ? Pourquoi avons-nous tant de mal à accepter l’Autre dans sa différence ?\n@ Adrien Patry\nCoproduction : Espace 600, scène Rhône-Alpes [Grenoble], Le Train Théâtre, scène Rhône-Alpes [Portes-lès-Valence].\nAvec le soutien : du Centre Culturel de la Ricamarie, scène Rhône-Alpes, du Théâtre de Vénissieux, scène Rhône-Alpes.\nRemerciements : Ateliers de construction de décors et de confection de costumes de la Ville de Grenoble ; Samantha Landreau.\nAvec l’aide de : Ellen Wille.\nLes veilleurs [compagnie théâtrale] est soutenue par : la DRAC Auvergne – Rhône-Alpes, la Région Auvergne – Rhône-Alpes, le Département de l’Isère, la Ville de Grenoble, le Fonds SACD Théâtre, la SPEDIDAM, l’ADAMI.\nCrédit visuel : Fanny Duchet & Éric Marynower.\nCrédit photographique : Adrien Patry.


Robe de mariage Moderne Blanche Longue Une épaule Fleurs\nRéférence de produit: BM277\nBelleamour fait des efforts pour vous offrir cette robe en Tulle. Une épaule avec les fleurs pour cette robe et souligne parfaitement votre courbe. Craignez de ne pas trouver la robe de votre silhouette? Belleamour vous prépare bien cette robe en silhouette d'A-ligne.De taille Naturel, la robe revendique son indépendance. On fait dans l'originalité avec le design de Sans manche on ne peut plus surprenant. La longueur à cheville fait la robe plus classique. Choisissez une robe avec Fermeture éclair dans le dos vous donnera un moment très inoubliable. Robe Sans traîne réalise votre rêve de petite fille.\nElégant\_Glamour, Romantique, Simple\nMariage civil, Mariage de pelouse, Mariage de restaurant, Fiançailles, Mariage\nVous commentez : Robe de mariage Moderne Blanche Longue Une épaule Fleurs\nRobe de Mariée Rouge Dos Nu Longue Col V Perles Plis Taffetas Organza\nRobe de mariée Dentelle Courte à mollet manches modernes\nRobe de Mariage Civil Courte devant Longue derrière Ruban\nRobe de Mariage Civil Longue Bustier Appliques Perles


La présentation du projet de loi Energie reportée par le gouvernement\nCe dimanche 10 mars 2019, l’Elysée a décidé de repousser la présentation du projet de loi relatif à l’Energie et au Climat. Pour le ministre de la transition écologique, François de Rugy, il s’agit « d’accroître encore les ambitions » du texte. Avec cette réécriture partielle, il sera présenté en conseil des ministres dans une ou deux semaines, tandis que la discussion au Parlement devrait intervenir au mois de juin.\nUn avant projet de loi énergie toujours plus ambitieux…\nLa loi Energie Climat qui doit venir en complément de la Programmation pluriannuelle de l’énergie sera retravaillée. Soumis au Conseil économique sociale et environnementale, l’avant-projet de loi avait été qualifié d’ « ambitieux » même si plusieurs interrogations persistaient. Déterminé, le gouvernement entend clarifier ses intentions et reporte par conséquent la présentation de son projet en Conseil des ministres.\nLe texte devait initialement être présenté ce lundi 11 mars à l’Elysée. Aucune nouvelle date n’a été communiquée par la Présidence de la République. Sur BFM, François de Rugy indique cependant que la présentation en Conseil des ministres devrait finalement avoir lieu dans une ou deux semaines. La problématique de la « neutralité carbone » va ainsi être précisée pour répondre aux interrogations de certaines ONG. Dans sa première version, le texte prévoyait un objectif de « neutralité carbone d’ici à 2050 ». Pour le député proche de la fondation de Nicolas Hulot, Matthieu Orphelin, « la révision à la hausse des objectifs est une bonne chose ».\nLe cap de la transition écologique maintenu lors du Grand Débat\nMalgré le report du texte, le gouvernement souligne que la neutralité carbone est effectivement un objectif plus ambitieux que la division par quatre de nos émissions. Qui plus est, des efforts en plus sur les économies d’énergie seront envisagées, tout en gardant le cap de la sortie des énergies carbonées. L’Elysée, dans un communiqué en date du 10 mars explique : « le président de la République, en accord avec le Premier ministre et le ministre d’Etat François de Rugy, a souhaité renforcer l’ambition du texte en matière d’efficacité énergétique et de baisse des émissions de gaz à effet de serre ».\nSi le gouvernement fixe de nouveaux objectifs, il doit donc reporter la présentation du texte. Toutefois, cela « ne devrait retarder ni le calendrier parlementaire ni l’approbation de la PPE » selon l’Elysée. Le Parlement devrait théoriquement se prononcer sur ce nouveau texte en juin 2019. Preuve que pour le président de la République, le grand débat national doit être l’occasion d’aller « plus vite, plus loin, plus fort » en matière d’écologie.\nBrésil : EDF EN acquiert 80% du projet solaire Pirapora III\nA l’instar du groupe Engie qui négocie actuellement le rachat d’un complexe éolien géant dans l’Etat de Bahia, l’électricien public français EDF investit lui aussi massivement dans les énergies renouvelables au Brésil. EDF EN, sa filiale spécialisée dans les énergies…\nEolien offshore : la France, le Japon et la Corée bientôt partenaires ?\nL'ADEME vient tout juste de publier son rapport sur les énergies marines. Et c'est l'occasion pour l'Agence de dresser un premier bilan du partenariat stratégique que la France souhaite développer avec le Japon et la Corée en matière d'éolien offshore.…\nLa PPE me semble assez vague et prend délibérément le risque d’altérer la compétitivité de l’économie française en privilégiant l’écologie punitive.\nmalpensant73 | lun 11 Mar 2019\nPersister à démolir nos atouts industriels, dépenser en pure perte des dizaines, voire des centaines de milliards d’euros pour des résultats difficiles à chiffrer car extrêmement minces, et nous rendre encore plus dépendant de la Chine ou d’autres pays pour nos importations de produits manufacturés : beau programme, en effet, que la P.P.E.\ndan | mar 12 Mar 2019