Éduquer et punir - Esquisse d’une histoire de la prise en charge de l’enfance délinquante aux xix e et xx e siècles - Presses universitaires de Rennes\nOpenEdition Books Presses universitaires de Rennes Histoire Éduquer et punir Esquisse d’une histoir...\n1 Michel Foucault , Surveiller et punir. Naissance (...)\n1 « Pourquoi Mettray ? Parce que c’est la forme disciplinaire à l’état le plus intense, le modèle où se concentrent toutes les technologies coercitives du comportement. Il y a là “du cloître, de la prison, du collège, du régiment” 1 . » En mettant particulièrement en lumière l’institution qui nous réunit, Michel Foucault masque quelque peu un fait : les colonies agricoles pénitentiaires, dont Mettray est le modèle, ne sont qu’un élément du dispositif de prise en charge des mineurs de justice qui se construit au temps des Monarchies constitutionnelles. Nous voulons traiter de ce dispositif global, de sa genèse et de son évolution.\n2La première condition pour qu’il existe des institutions spécialisées dans le traitement de la déviance délictueuse et criminelle des enfants et des adolescents est l’existence d’un problème de « délinquance juvénile ». Pour cela, il ne suffit pas que des mineurs commettent des infractions : il faut que ce phénomène soit perçu comme spécifique, comme constituant un problème social en soi, autonome par rapport à la délinquance en général. Cette « invention » de la délinquance juvénile est la résultante d’une multiplicité de processus qui peuvent être localisés aussi bien dans les réalisations philanthropiques, les discours académiques que dans l’activité des ministères.\n3Le débat sur la délinquance juvénile est ouvert dès la Restauration et se développe sous la monarchie de Juillet. Pourtant nous ne pouvons pas trouver, dans la liste des imprimés des années 1830-1840, un livre titrant sur la délinquance ou la criminalité juvénile. Il faut attendre la fin du Second\n4Empire et surtout les premières décennies de la Troisième République pour voir éditer de telles publications. Le mineur délinquant existe d’abord en tant que « jeune détenu » et c’est dans les écrits consacrés à la prison qu’il apparaît en premier lieu. Bientôt la question de « l’enfance irrégulière » trouve aussi sa place dans les enquêtes traitant de la condition des classes populaires urbaines.\n5Sous la Restauration, un grand débat s’engage autour de la question de l’emprisonnement. Il en ressort que la prison pénale, loin de permettre l’amendement et la correction du détenu, engendre la pérennisation des habitudes vicieuses et explique l’importance de la récidive que les premières statistiques « morales » mettent en évidence. Pour les philanthropes, c’est l’organisation défectueuse de la prison qui explique cet échec et cette situation est particulièrement préjudiciable aux enfants et aux adolescents. Enquêtant dans les geôles marseillaises le docteur Ségaud écrit :\n2 Jean-Joseph Segaud (Dr), (...)\n« Les mœurs se détériorent dans une progression effrayante ; les jeunes gens naturellement portés à l’imitation suivent facilement les exemples qu’on leur donne et surtout ils saisissent avec avidité des propos obscènes qu’ils entendent ; aussi arrive-t-il souvent que ceux qui restent seulement un mois dans ces prisons contractent certaines habitudes inséparables du crime et de la débauche et au lieu de devenir meilleurs après, ils sont au contraire plus enclins au vice 2 . »\n6Nous pourrions multiplier les citations sur la prison « école du crime », lieu de perdition pour l’enfance et l’adolescence. Ces critiques des conditions de détention des mineurs jouent un rôle fondamental dans la constitution du champ de l’enfance délinquante puisque ce sont elles qui inaugurent un discours spécifique sur le mineur de justice.\nEnfance « irrégulière » et enquêtes sur Le paupérisme\n7Bientôt, dès le mitan de la monarchie de Juillet, les propos des hommes de science, des statisticiens et des administrateurs viennent doubler ceux des « amis de l’humanité ». Sur fond d’insurrections et de grèves souvent violentes, se multiplient les enquêtes sur la condition ouvrière, le paupérisme et les « basses classes » de la société. De ces plongées au cœur de la misère, les observateurs sociaux reviennent avec une certitude :\n3 H. A. Fregier , Des class (...)\n« Les enfants fournissent eux-mêmes des éléments à la classe corrompue qui désole la société, tant le vice est contagieux. Il en est, qui, à peine adolescents, ont complètement rompu avec leurs familles et ne subsistent dans leur état d’isolement et de vagabondage qu’à l’aide de petits vols et de méfaits de toute espèce 3 . »\n8Qu’ils soient hostiles à l’industrialisation et à la « société de concurrence » par attachement à la tradition comme Bigot de Morogues ou Villeneuve-Bargemont, qu’ils défendent le libéralisme comme Villermé, qu’ils le combattent comme les auteurs socialistes ou encore comme Buret disciple de Sismondi –, tous les économistes et les enquêteurs de la monarchie de Juillet s’accordent sur un point : l’état de déréliction dans lequel vivent les enfants des classes populaires urbaines. D’un auteur à l’autre les causes premières varient, la peur et la compassion se mélangent en proportions diverses, les solutions s’opposent, mais le constat est le même : la santé, la morale, l’instruction et la formation d’un nombre croissant d’enfants sont gravement compromises avec comme conséquence une augmentation de la délinquance juvénile.\n9Relevons au passage un élément structurel du discours sur la déviance juvénile qui est toujours d’actualité : les enfants des classes populaires où se recrute la quasi-totalité des enfants de justice, sont tout à la fois victimes et coupables. Au gré de la conjoncture, ils sont présentés plutôt comme des enfants en danger qu’il convient de protéger ou plutôt comme des enfants dangereux dont il convient de se protéger.\n10Le dispositif qui se met en place au milieu du siècle n’est pas que discursif. Il est aussi législatif et réglementaire et surtout institutionnel. Au moment où l’on s’efforce de décrire et caractériser les déviances juvéniles, on érige les premières institutions censées résoudre cette nouvelle question sociale.\nLes trois voies de la correction\n11Malgré les critiques qu’elle suscite, la solution carcérale n’est pas abandonnée. Les administrateurs et les philanthropes vont seulement s’efforcer de réformer la prison et vont lui adjoindre deux institutions avec lesquelles elle fonctionnera en synergie : la colonie agricole et le patronage de jeunes détenus.\nLa prison réformée\n4 Jacques Bourquin , « La Rochefoucauld-Liancourt et (...)\n12 Les réformateurs de la Restauration 4 et surtout de la monarchie de Juillet cherchent à construire une prison sans les inconvénients de la prison. Les enfants se devaient d’être les premiers bénéficiaires de ce projet hautement utopique. Les projets de réforme reposent tous sur le principe de la séparation des mineurs et des majeurs. Mais au-delà de cette première division fondamentale, d’autres subdivisions sont proposées par les penseurs de l’action pénale (l’activité taxinomique est un trait caractéristique du champ de la justice des mineurs). Parmi les constructions « sur le papier » d’établissement pénitentiaire idéal pour jeunes détenus nous pouvons citer celui de l’inspecteur des prisons Charles Lucas :\n« D’abord, selon moi, les principes fondamentaux de l’établissement de ces maisons de jeunes détenus, tels qu’ils sont développés dans un rapport que j’ai eu l’honneur de vous communiquer, rapport approuvé par l’avis du comité de l’intérieur, du 21 mars 1831, consistent :\nDans le système cellulaire de nuit ;\nDans un système de classification de jour, résultant de l’établissement de trois quartiers, l’un de punition, pour les plus pervers, l’autre de récompense pour les meilleurs sujets, et enfin le troisième, dit quartier d’épreuve, pour la généralité des jeunes détenus qu’une conduite signalée ni en bien, ni en mal, ne range dans aucun des deux quartiers précédents. Ce système, pour remplir le but à la fois répressif et rémunératoire dans lequel il est conçu, doit permettre de faire avancer ou rétrograder les jeunes détenus d’un quartier dans l’autre, afin de ne jamais éloigner la crainte de la punition, ni l’attrait de la récompense ;\nDans le travail en silence pour règle de discipline, et l’enseignement d’une profession pour but d’utilité ;\n4°) Dans l’instruction élémentaire par la méthode d’enseignement mutuel, jointe à l’instruction morale et religieuse ;\nDans un système d’inspection facile, inattendu et autant que possible simultané ;\nDans l’emploi de l’emprisonnement solitaire, simple ou rigoureux, comme punition ;\nEnfin dans la tenue d’une comptabilité morale, base fondamentale et contrôle nécessaire, de ce système répressif et rémunératoire.\n5 Charles Lucas , Lettre à M. le Ba (...)\nAjoutons ensuite deux conditions bien importantes pour l’application de ce système, concernant le personnel des employés et le personnel des jeunes détenus.\nPour le personnel des employés il faut des hommes irréprochables auxquels il est nécessaire d’inspirer l’amour-propre des résultats à obtenir, et la considération attachée à d’aussi louables efforts.\nPour le personnel des détenus, il y a nécessité de n’admettre que des enfants qui n’aient point été antérieurement repris de justice et qui soient étrangers à toute cohabitation des prisons, afin de s’adresser à une population neuve.\nDe là, la nécessité d’avoir dans la maison des jeunes détenus, outre les trois quartiers précédents destinés aux enfants jugés, un quatrième quartier consacré aux enfants prévenus ; afin de ne pas négliger l’action corruptrice des prisons dans ses effets les plus prochains, pour les combattre ensuite dans ses résultats les plus éloignés 5 . »\n6 Ce système, inauguré à Auburn (États-Unis), repose sur l’isolement cellulaire de nuit et le travai (...)\n13 En fait, l’idée d’un établissement spécial pour enfants ne devient réalité qu’à Paris avec l’attribution aux mineurs de la Petite-Roquette. Si, à l’ouverture, la Petite-Roquette est basée, comme le propose Charles Lucas dans sa Lettre à M. le Baron de Gérando, sur le système auburnien 6 , devant les difficultés disciplinaires, on adopte rapidement le modèle dit « philadelphien » d’isolement cellulaire permanent. En isolant pour plusieurs années des enfants qui, pour tout contact humain, rencontrent quelques minutes par jour les personnels de surveillance et quelques minutes par semaine l’aumônier, la Petite-Roquette appartient à ces réalisations philanthropiques qui ont fait dire à Alphonse Karr qu’« aucun des criminels qu’ils tourmentent n’est aussi ingénieux en férocité que le plus doux des philanthropes ».\n14En dehors de la capitale, nous ne trouvons que quelques quartiers plus ou moins réservés, dans les grands centres de détention provinciaux.\n7 Henri Gaillac , Les Maisons de co (...)\n15 L’histoire des colonies agricoles (la naissance, le développement, le fonctionnement et les évolutions de ces institutions dont Mettray est le paradigme et qui seront « officialisées » par la loi du 5 août 1850) commence à être bien connue 7 : retenons simplement que leurs vertus éducatives sont attribuées à l’éloignement. Il faut séparer l’enfant du milieu urbain délétère dans lequel il a évolué pour le mettre face à la nature rédemptrice, « celle qui rapproche de Dieu, qui inspire la crainte de Dieu et ht soumission à l’autorité » comme l’écrivait Demetz. Elles posent surtout le principe d’un établissement d’éducation et de formation réservé aux enfants de justice.\n8 Catherine Duprat , Usages et prat (...)\n9 Joseph-Marie de Gérando (baron), (...)\n10 Catherine Duprat , op. cit., (...)\n16 Le patronage qui « devait être l’unique invention institutionnelle de la philanthropie du premier xix e siècle 8 », a vu ses principes systématisés par le baron de Gérando. Son livre, Le Visiteur du pauvre, publié pour la première fois en 1820 9 , peut être considéré comme le manifeste doctrinal et le manuel pratique de cette forme d’action sociale. Primitivement destinée à la famille pauvre, la « touchante magistrature » des gens de bien, devant les réticences des classes populaires qui se dérobent face à cette sollicitude paternaliste et moralisante, est réorientée vers des populations plus précisément déterminées : « En l’espace d’une vingtaine d’années, le projet originel du patronage des familles s’est trouvé converti en un réseau d’actions tutélaires, d’abord centrées sur l’enfance ouvrière, puis étendues, de proche en proche, à l’enfance menacée, aux jeunes ouvriers, aux malades, aux faibles, à la population délinquante 10 . » Dès 1824, à Strasbourg, la mise en place d’un quartier réservé aux jeunes détenus est accompagnée de la création d’un patronage destiné aux mineurs libérés. Charles Lucas a défini le rôle de ces institutions charitables « post-sententielles » :\n11 Charles Lucas , Lettre à M. le Ba (...)\n« Enfin, il reste encore une mesure complémentaire et essentielle à prendre, pour assurer le succès de ces établissements : c’est l’institution et l’organisation, pour l’époque de la libération, d’un patronage actif et éclairé de citoyens généreux, prêts à surveiller ces enfans, à les suivre dans la société, à leur procurer l’exercice honnête de la profession acquise, le sage et utile emploi de la masse de réserve, l’assistance morale des avis, des conseils, des directions que réclame leur inexpérience ; à renouer les rapports de famille, quand ces enfans appartiennent à des parents honnêtes ; à y suppléer quand ces pauvres êtres sont seuls au monde, abandonnés à leur faiblesse et à leurs besoins ; et enfin, il est douloureux de le dire, à combattre et éloigner au contraire les rapports de famille, quand c’est au sein du foyer domestique, ainsi que cela est trop fréquent, qu’ils ont trouvé les enseignements, les exemples et même les provocations du vice 11 . »\n12 Code des prisons, t.I, p. 157-161, circulaire du 3 décembre 1832, (...)\n17 Cette sorte de surveillance éducative qui ne cache pas ses visées préventives, s’exerce donc en aval de la peine (patronages des jeunes libérés) mais aussi en amont, auprès d’une population juvénile guère différente de celle qui transite par les prétoires des tribunaux. Ce dispositif a les faveurs du comte d’Argout, ministre du Commerce en charge des prisons, qui dans sa circulaire de 1832 recommande le placement en apprentissage des enfants acquittés comme ayant agi sans discernement et invite « les membres des commissions des prisons ou des administrations charitables [...] à s’assurer fréquemment des résultats de l’éducation morale et industrielle qu’ils recevront 12 ».\n18 Mutatis mutandis, la justice des mineurs repose toujours sur ces trois modes d’intervention : la prison, l’établissement spécifique et la surveillance/aide en milieu naturel. Faire l’histoire du traitement de la délinquance juvénile, c’est analyser l’évolution de chaque forme de prise en charge mais aussi décrypter le fonctionnement d’ensemble du dispositif sans omettre un mode d’action qui a toujours existé et qui consiste face à un délit, à ne rien faire ni au niveau policier ni au niveau judiciaire.\nDébats doctrinaux sur la dynamique du système\n13 Gabriel Delessert , Rapport à M. le Minis (...)\n14 Arthus Vingtrinier , Des prisons et des p (...)\n19 Les congrès pénitentiaires résonnent des débats doctrinaux sur les mérites comparés de l’isolement cellulaire, de la « colonisation » et du patronage. Chaque protagoniste a ses préférences. Par exemple, Gabriel Delessert, préfet de police de Paris sous la monarchie de Juillet, penche pour l’encellulement strict 13 . L’inspecteur des prisons, Charles Lucas, affiche, après avoir milité pour une Petite Roquette « auburnienne », une nette préférence pour la colonie agricole. Le docteur Vingtrinier, médecin des prisons de Rouen, est l’un des rares spécialistes à défendre prioritairement le placement/ patronage 14 .\n15 Nous empruntons cette expression à Jacques-Guy Petit , (...)\n20 La controverse entre « la cellule et la terre 15 », avatar du débat sur le meilleur système pénitentiaire, masque souvent l’existence d’une véritable « chaîne carcérale » où prison, colonie et patronage s’articulent. Notons d’ailleurs, qu’au-delà des polémiques, les acteurs de ces débats sont bien souvent parti prenants dans l’ensemble des institutions. Par exemple, le parlementaire Bérenger de la Drôme, est tout à la fois membre du conseil de surveillance de la Petite Roquette, président du patronage des jeunes libérés du département de la Seine et membre fondateur de la colonie de Mettray.\nLa cellule et la terre ou le meilleur système pénitentiaire pour mineurs\n21Même si la polémique débute dès l’ouverture de la colonie tourangelle, le congrès de science pénitentiaire de Bruxelles de 1847, est l’occasion de joutes oratoires parfois fortes vives entre admirateurs de Mettray et défenseur de la Petite Roquette. Le professeur Wolowski, professeur de législation industrielle au Conservatoire des arts et métiers, s’en prend vivement à l’institution parisienne :\n16 Louis-François Wolowski , Débats (...)\n« Je n’entends pas prolonger cette discussion ; il est des impressions qui sont plus fortes que les raisonnements les plus solides. Non, en général, les enfants ne sont pas coupables. Ceux qui sont condamnés comme ayant agi avec discernement forment l’exception, la rare exception. Or, ce n’est pas pour l’exception qu’il faut poser la règle. Les enfants qui commettent des crimes, des délits, sont le plus souvent plutôt dignes de compassion que de châtiment. Il faut les plaindre et leur préparer une nouvelle existence, non pas dans une cellule, mais dans une colonie agricole où il sera possible d’en faire des hommes forts, vigoureux et capables de gagner plus tard leur existence 16 . »\n22La critique de la Petite Roquette (elle évite le questionnement sur la prison en général) et la comparaison avec Mettray tendent à devenir un exercice classique de rhétorique pénitentiaire. Le docteur Darin sacrifie au rituel dans sa thèse avant de conclure son réquisitoire :\n17 Gustave Darin , Éducation correct (...)\n« La Roquette n’a point d’analogue sur terre. Il n’y a au monde qu’une seule prison cellulaire destinée aux jeunes détenus, et cette prison est à Paris, dans la capitale du seul pays peut-être qui ait ouvertement renoncé au système de l’isolement. [...]\nPourquoi donc, demanderons-nous en terminant, la Roquette existe- t-elle encore aujourd’hui ?\nUn peu par routine peut-être. [...] Et aussi parce que cette prison sert à alimenter la Société de patronage de Paris, une des plus belles œuvres de charité de notre siècle [...]. Mais est-il permis d’entretenir une monstruosité pour soutenir une œuvre, si excellente qu’elle soit 17 ? »\n18 Sur ce point voir Michelle Perrot , « Introduction (...)\n23 La prison de la Seine a cependant ses défenseurs. Louis Mathurin Moreau-Christophe, inspecteur général des prisons comme Charles Lucas avec lequel il rompt des lances est, tout comme Tocqueville, un ardent partisan du cellulaire 18 . Il ne refuse pas, s’agissant des enfants, le principe des colonies agricoles mais il entend les réserver aux enfants des campagnes moins corrompus que les petits Parisiens :\n19 Louis-Mathurin Moreau-Christophe , (...)\n« L’enfant du peuple de Paris, le gamin de Paris, est à la fois un type et une exception ; l’enfant du peuple de Paris, du peuple de la dernière classe de la société, n’est pas enfant du peuple des communes rurales ; il appartient pour ainsi dire à une autre nation, à une autre race. C’est à proprement parler une individualité à part. Vous seriez surpris, Messieurs, de l’intelligence précoce d’un enfant de 11 ans de Paris [...]. C’est par l’intelligence qu’il brille, mais en même temps, c’est par le cœur qu’il pèche. Il pèche par le cœur parce que le plus souvent il appartient à une mère dont il a sucé les vices avec le lait, à un père habile dans l’art de vivre du bien d’autrui, à une famille dont les vertus domestiques sont le concubinage et la prostitution. Élevé à telle école, que voulez-vous que devienne ce malheureux ? Dès qu’il peut marcher, il vague sur la voie publique, contracte l’habitude du larcin, l’habitude du vol et des actions coupables qui doivent le faire, un jour, un des hôtes les plus pervers de nos prisons [...]. À la différence des enfants des campagnes, il n’a jamais su, lui, ce que c’est que l’innocence [...]. Cet enfant est vicieux par nature, vicieux par essence.\nCe n’est pas les coloniser qu’il faut, mais les séquestrer, les isoler tous les uns des autres jusqu’au dernier. Tous sont infectés du même vice originel. On ne peut le détruire qu’en le neutralisant par l’emprisonnement individuel 19 . »\n24Quant au docteur Vingtrinier, s’il loue l’initiative du comte d’Argout et la mise en patronage des jeunes détenus et s’il dénonce la prison, il se méfie de la colonie agricole. Dans son essai sur les prisons et les prisonniers il écrit dès 1840 :\n20 Vision prémonitoire ? Ce chiffre sera frôlé au milieu du Second Empire.\n21 Arthus Vingtrinier , Des prisons (...)\n« S’il entrait dans l’intention des novateurs d’appliquer ce système [l’isolement cellulaire] aux enfants condamnés, pour maintenir dans l’isolement, dans l’ennui, dans l’inaction, des jeunes êtres dont la vie exige de l’air, du mouvement, de l’activité physique et morale, nous dirions que ce système, loin d’être de la philanthropie, serait, dans cette application, un système fait de haine et pour la destruction des hommes ; mais il faut espérer que l’engouement n’ira pas à ce point de sévérité ultra-déraisonnable [...]. Pourra-t-on coloniser et faire des agriculteurs des 2 000 enfants que nos prisons renferment aujourd’hui ? Et n’est-il pas évident que ce sera bientôt 10 000 20 enfants qu’il faudra coloniser, si l’on adopte le principe de les juger en vertu de l’article 66 et de les garder jusqu’à la fin de leur surveillance ?\nÀ quoi bon ces nouveaux essais ? Les enfants à moraliser sont-ils plus indociles, plus indisciplinables qu’ils ne l’étaient naguère ? Non. Qu’on parcoure leurs rangs aujourd’hui, qu’on fasse leur biographie, et l’on verra que les pénitenciers renferment et renfermeront toujours les mêmes enfants, en butte aux mêmes misères, aux mêmes inclinations.\nL’ignorance des choses et des moyens de pourvoir aux besoins de la vie, ignorance inséparable de l’état d’enfance, l’insouciance ou la paresse, l’abandon du toit paternel, expliqué souvent par la misère, par les mauvais traitements subis, ou bien encore par la passion irrésistible du vagabondage, [...] sont les causes les plus ordinaires de l’arrestation des enfants ; elles étaient les mêmes autrefois, elles sont encore les mêmes aujourd’hui 21 . »\n25En fait, pour certains théoriciens, mais aussi dans les textes et circulaires des autorités, prison, colonie et patronage forment un ensemble d’institutions complémentaires.\nLa chaîne carcérale\n26Contrairement à certains thuriféraires de Mettray, le fondateur de la colonie, Frédéric Demetz n’oppose pas la cellule à la terre :\n22 Frédéric Demetz , Colonie agricol (...)\n« Quelques personnes pouvaient penser que l’emprisonnement individuel, [...] devait être rejeté en présence des résultats obtenus à Mettray, où les enfants sont réunis en commun.\nCe serait une grave erreur qu’il est de notre devoir de prévenir.\nL’emprisonnement individuel se concilie parfaitement avec notre institution, au lieu de lui être contraire, et nous paraît le complément indispensable. Les heureux résultats obtenus de la Roquette, depuis que tous les enfants y sont encellulés, ne peuvent laisser de doute à cet égard 22 . »\n27Il imagine un fonctionnement intégré, une sorte de chaîne carcérale pour reprendre l’expression de Christian Carlier :\n« Les enfants déposent dans la cellule la turbulence du monde et ils deviennent par le silence et la réflexion plus aptes à recevoir l’instruction religieuse et à prendre les habitudes d’une nouvelle vie 23 . »\n28Puis les jeunes détenus les plus méritants sont admis à la colonie, enfin les colons les mieux amendés sont placés chez des cultivateurs en liberté provisoire sous l’égide du patronage. En cas de défaillance, la réintégration à la colonie du libéré ou en prison du colon est toujours possible. En effet :\n« Le régime d’une colonie agricole ne saurait être assez sévère par lui- même pour exercer une intimidation suffisante sur des individus indisciplinés et dont quelques-uns sont livrés à des penchants vicieux, si on ne pouvait les maintenir dans le devoir par la crainte de la réintégration 24 . »\n29En fait le « système Demetz » épouse la doctrine officielle de la monarchie de Juillet. Dès 1840, le ministre de l’Intérieur, Duchâtel, publie une circulaire dans laquelle il précise la politique qu’il entend mener en matière de répression de la déviance juvénile :\n25 Instruction sur l’administration des Maisons d’éducation correctionnelle affectées (...)\n« Il peut être utile, dans l’intérêt général, qu’on sache bien que tout enfant, même acquitté comme ayant agi sans discernement, commencera par être renfermé dans une prison et soumis à un régime bienveillant, sans doute, mais sévère. L’intérêt de l’enfant ne doit pas seul préoccuper l’autorité. Il faut éviter que le père de famille honnête, mais pauvre, qui élève ses enfants avec un soin religieux, et souvent au prix des plus grandes privations, puisse voir avec une sorte d’envie le sort réservé à des enfants dont l’inconduite est presque toujours le fruit d’une mauvaise éducation. Aller jusque-là, ce serait ébranler la morale publique. Ne perdons pas de vue, d’ailleurs, que la société est obligée d’agir ici d’après un autre principe que la charité. Si l’enfant est remis à la tutelle de l’administration, ce n’est pas principalement parce qu’il manque peut-être d’asile [...], c’est parce qu’il a commis un acte défendu par la législation pénale [...].\nIl faudrait donc, Monsieur le préfet, des motifs bien graves, bien pressants, pour me décider à placer en apprentissage, soit chez des particuliers, soit dans des colonies agricoles, des enfants acquittés, sans qu’ils eussent d’abord été soumis à un emprisonnement plus ou moins long dans une maison d’éducation correctionnelle, ou dans un quartier de correction 25 . »\n30 Le schéma de Demetz/Duchâtel ne fait pas l’unanimité. Certains partisans de la colonie estiment que l’enfant acquitté comme ayant agi sans discernement et envoyé en correction, doit rejoindre son établissement « agro-éducatif » dès la sentence prononcée. Plusieurs circulaires de l’administration pénitentiaire iront même dans ce sens. Surtout, les néo-philanthropes de la fin du siècle essaient de promouvoir une autre politique. À l’occasion du vote de la loi du 19 avril 1898 sur la répression des violences, voies de fait, actes de cruauté et attentat commis envers les enfants le sénateur René Bérenger, fils de Bérenger de la Drôme, le président-fondateur du patronage des jeunes détenus de la Seine, propose une nouvelle rédaction de l’article 4 :\n« Dans tous les cas de délits ou de crimes commis par ou sur 26 des enfants, le juge d’instruction commis pourra, en tout état de cause, ordonner, le ministère public entendu, que la garde de l’enfant soit provisoirement confiée, jusqu’à ce qu’il soit intervenu une décision définitive, à un parent, à une personne ou à une institution charitable qu’il désignera, ou enfin à l’Assistance publique. »\n27 Surnom donné au sénateur René Bérenger pourfendeur quelque peu obsessionnel de la pornographie.\n28 Georges Leloir , « Études sur la loi du 19 avril 1 (...)\n31 Cette formulation a été introduite au dernier moment sans susciter d’opposition ni même de débat. L’enfant coupable et l’enfant victime se sont-ils rejoints pour n’être plus que des enfants à protéger et éduquer ? Le souhait du « père la pudeur 27 » et des néophilanthropes qui, tels Paul Strauss, Théophile Roussel, le vicomte d’Haussonville, soutiennent le projet est bien « d’éviter pour l’enfant coupable auteur de délits la détention préventive ou l’envoi en colonie pénitentiaire 28 ».\n32Aujourd’hui, dans les débats doctrinaux, l’incarcération appliquée aux mineurs est le plus souvent présentée comme un ultime recours qui vient sanctionner les échecs de l’action éducative en milieu ouvert ou en hébergement. L’ordre « demetzien », prison, établissement spécialisé, milieu ouvert est en quelque sorte inversé.\nDébats doctrinaux et pratiques judiciaires\n33Les spécialistes de la délinquance juvénile ne sont donc d’accord, ni sur la place qu’il convient de réserver à chaque mode de prise en charge ni sur l’articulation qui doit régir les relations entre prison, établissement spécifique et milieu ouvert. Nous pourrions penser que les pratiques judiciaires effectives viendraient ordonner les débats théoriques. Elles sont en fait encore plus contrastées que les polémiques doctrinales les plus vives, plus erratiques que les circulaires officielles de l’Administration pénitentiaire et du ministère de la Justice, leurs logiques sont encore plus difficiles à décrypter que les arguments les plus controuvés de la philanthropie judiciaire. En fait les juges de « terrain » semblent relativement imperméables aux propos des cénacles spécialisés.\n29 Archives départementales de l’Essonne, 3 U 1852.\n34 Un exemple illustre assez bien cette disjonction. De la monarchie de Juillet à la grande Enquête parlementaire sur le Régime des établissements pénitentiaires de 1870-1875 voulue par d’Haussonville et même au-delà, tous les spécialistes de l’enfance s’accordent au moins sur un point : l’inutilité voire la nocivité des courtes peines d’enfermement. Pourtant, en 1838, sur les onze mineurs qui comparaissent devant le tribunal d’Étampes le juge prononce deux envois en correction - l’un concerne un garçon de 12 ans, auteur d’un vol dans une église, qui est envoyé en correction jusqu’à l’âge de 18 ans, l’autre un petit voleur de 11 ans, qui part pour Clairvaux jusqu’à l’âge de 15 ans –, il acquitte purement et simplement deux enfants, les sept autres, dont une fille, sont condamnés à des peines allant de 1 jour à 6 mois de prison 29 . Au-delà d’exemples locaux, grâce au Compte général de l’administration de la justice criminelle, nous pouvons évaluer le pourcentage des courtes peines. L’ouverture de la Petite-Roquette, la mise en place des colonies agricoles et leur officialisation par la loi d’août 1850 provoquent indiscutablement une inflation du temps de détention. Contrairement aux maisons d’arrêts et aux centrales, la prison parisienne et les colonies sont, aux yeux mêmes des magistrats, des lieux éducatifs. Dès lors, rien n’empêche d’y enfermer longuement les mineurs délinquants et particulièrement ceux qui sont acquittés comme ayant agi sans discernement.\n35La part des peines d’enfermement inférieures ou égales à un an passe de 69 % en 1831 à 60 % après l’ouverture de la Petite-Roquette. Le développement de colonies agricoles la fait chuter d’environ 40 %, mais elle conserve ensuite ce niveau de représentativité durant tout le Second Empire et le début de la Troisième République même si les chiffres sont plus erratiques entre 1877 et le premier conflit mondial. En 1920, sur 6 085 mineurs de 18 ans condamnés, 4 447 le sont pour un an ou moins (73 %) et en 1925, 1 945 mineurs sur 3 252 qui sont condamnés à une courte peine (59 %). De plus, les mineurs acquittés comme ayant agi sans discernement et remis à leurs parents ont généralement effectué une période de détention préventive de plusieurs jours voire de plusieurs mois. Dans une période plus récente la détention préventive est parfois la seule prise en charge effective dont ait « bénéficié » le mineur. Ajoutons que ce séjour carcéral se déroule souvent dans des maisons d’arrêt où la séparation majeurs/mineurs est loin d’être toujours effective. Le traitement du délinquant juvénile par la courte peine de prison est donc loin d’être négligeable.\n36En pratique, les mineurs de justice peuvent connaître toutes sortes de parcours. Cependant, selon les périodes, une forme de prise en charge et un type d’articulation dominent en lien avec la représentation de l’enfant et de la déviance.\nCirculation des modèles pédagogiques\n37Si les jeunes détenus circulent de patronages en colonies et de colonies en prisons, les principes « pédagogiques » migrent également et les colonies sont rapidement contaminées par le modèle carcéral. Très vite, la pédagogie des colonies agricoles pénitentiaires, à l’exemple des prisons, ne valorise que la soumission à un règlement. Elle le fait passer par un dressage des corps et bien souvent par la violence. Les aspects disciplinaires et punitifs vont même se renforcer après la chute de l’Empire. En effet les Républicains développent une politique de protection de l’enfant qui va englober une partie des enfants traduits en justice. Le patronage retrouve une seconde jeunesse et les mineurs les plus jeunes sont de plus en plus fréquemment confiés à des œuvres charitables privées... ou simplement remis à leurs parents. Les effectifs des maisons de correction fondent de moitié. Mais parallèlement, les enfants et les adolescents qui restent réfractaires aux mesures socio-éducatives qu’on leur propose, voient leur situation se dégrader. Cet état de fait a plusieurs causes :\npour des raisons mi-économiques, mi-idéologiques (laïcisation), le pouvoir républicain édifie des colonies publiques aux effectifs pléthoriques ce qui implique une dégradation des conditions de vie ;\ntoute tentative de réforme des établissement se heurte à l’absence de formation et à la médiocrité des personnels et aux lourdeurs institutionnelles 30 ;\nenfin la création des colonies correctionnelles (Eysses et Gaillon) prévue dans la loi de 1850 mais qui était restée lettre morte, tire le système vers le répressif. Ces établissements sont destinés aux mineurs discernant condamnés à plus de deux ans de prison et surtout aux jeunes détenus insubordonnés des colonies pénitentiaires. Le juriste Paul Cuche trace le programme « éducatif » de ces établissements :\n31 Paul Cuche, Traité de science et de législation pénitentiaire, (...)\n« Avec la précocité croissante du crime, on se trouve aujourd’hui avoir affaire à des adolescents aussi incorrigibles que des adultes, vétérans de la récidive. Certes, on peut espérer que nos moyens de moralisation se perfectionneront, mais en attendant ce perfectionnement, [...] il semble inutile et même dangereux d’envoyer les jeunes criminels d’habitude dans les colonies pénitentiaires, à moins d’en choisir une, comme on l’a fait en France pour la colonie d’Eysses, et de la transformer en véritable bagne d’enfants 31 . »\n38L’expression « bagne d’enfant » n’est donc pas une invention de ceux qui ont dénoncé les « maisons de correction », mais l’horizon programmatique des tenants de la défense sociale républicaine. Durant l’entre-deux-guerres les colonies pénitentiaires et correctionnelles ne sont plus que les antichambres des régiments disciplinaires qui sont eux-mêmes, le plus souvent, la propédeutique du bagne ou des centrales. En effet, une des particularités du dressage disciplinaire est de n’avoir, face à un échec, que deux réponses : une aggravation de la discipline (interne ou par transfert) et/ou une augmentation du temps de « rééducation » comme le proposait le substitut près le Tribunal de Paris, Maxwell, qui écrit en 1909 :\n32 J. Maxwell, Le Crime et la société, Paris (...)\n« En ce qui concerne les jeunes délinquants envoyés dans des établissements d’éducation correctionnelle, une recommandation importante est à faire : l’envoi en correction doit être prononcé pour de longues périodes ; quelques tribunaux pensant faire preuve d’humanité, n’ordonnent l’envoi en correction que jusqu’à la dix-huitième année ; c’est une grave erreur ; l’action de la mesure de correction prise contre les jeunes délinquants ne peut être utile qu’à condition d’être prolongée. En pratique, on conserve ces enfants jusqu’au moment où ils doivent aller sous les drapeaux. La discipline militaire succédant à celle de l’établissement d’éducation [...] complète la cure morale de ces jeunes gens 32 . »\n39Les scandales, les révoltes, les évasions collectives qui jalonnent l’histoire des « maisons de redressement » pour reprendre un vocable populaire débouchent sur la campagne contre les bagnes d’enfants où s’illustrent Alexis Danan, Henri Wallon, Jacques Prévert... Sous le Front Populaire les premières réformes sont mises en œuvre. Elles sont limitées à deux établissements (Saint-Maurice et Saint-Hilaire) et portent essentiellement sur la formation professionnelle. Elles sont poursuivies durant la guerre.\n40 L’ordonnance du 2 février 1945 est généralement présentée comme une révolution de la philosophie même de la justice des mineurs. La rupture est bien réelle mais est-elle aussi radicale qu’on le prétend ? Certes l’article 4 du texte élaboré par le Gouvernement provisoire de la République française innove quand il crée non plus une juridiction spécialisée mais un magistrat ad hoc : le juge des enfants. Il ne s’agit cependant que de l’aboutissement de la démarche engagée avec la loi de 1912. Le véritable changement vient plutôt d’une nouvelle hiérarchie dans les principes généraux du droit qui organisent la justice pénale des mineurs. Les principes d’ordre public et de discernement/responsabilité passent au second plan pour céder la place à ceux d’intérêt de l’enfant et d’éducation.\n41L’irresponsabilité des mineurs de 18 ans est clairement affirmée dans l’exposé des motifs de l’ordonnance n° 45-174 du 2 février 1945 même si la règle souffre quelques exceptions :\n33 Journal Officiel, 4 février 1945.\n« Désormais, tous les mineurs jusqu’à l’âge de dix-huit ans auxquels est imputée une infraction à la loi pénale ne seront déférés qu’aux juridictions pour enfants. Ils ne pourront faire l’objet que de mesures de protection, d’éducation ou de réforme, en vertu d’un régime d’irresponsabilité pénale qui n’est susceptible de dérogation qu’à titre exceptionnel et par décision motivée. La distinction entre les mineurs de treize ans et les mineurs de dix-huit ans disparaît comme la notion de discernement, qui ne correspond plus à une réalité véritable 33 . »\n34 « Le juge d’instruction pourra prendre une telle mesure à l’égard (...)\n42 Le texte de la loi proprement dite est beaucoup moins catégorique. Certes l’article 2 commence par édicter un principe en stipulant que le tribunal pour enfants prononcera des « mesures de protection, d’assistance, de surveillance, d’éducation ou de réforme », mais c’est pour introduire derechef une nuance de poids puisqu’il « pourra cependant, lorsque les circonstances et la personnalité du délinquant lui paraîtront l’exiger, prononcer à l’égard du mineur âgé de plus de treize ans une condamnation pénale ». L’unité des mineurs de dix-huit ans est donc toute relative d’autant que le même article se termine en précisant que pour le mineur de plus de seize ans, l’excuse atténuante de minorité peut être rejetée. Ajoutons que la détention provisoire reste possible y compris pour les mineurs de treize ans 34 .\n43La rupture de 1945 ne se situe donc pas dans l’introduction d’une irresponsabilité du mineur. On peut même soutenir que cette notion recule car le non-discernement, supprimé par l’ordonnance (mais pas dans le droit comme le précisera la Cour de cassation), entraînait un acquittement automatique et faisait du mineur un irresponsable pénal comme l’état de démence faisait de l’adulte une personne non punissable. Quant à la responsabilité atténuée du mineur coupable se traduisant par une réduction automatique des peines, elle existe depuis 1791. Désormais le tribunal ne se prononce plus principalement sur la capacité du mineur à discerner le bien du mal, autrement dit sur sa raison, mais sur son « éducabilité ». Il s’appuie sur « la personnalité du délinquant » pour choisir entre une mesure éducative, la règle selon le vœu du législateur, et une condamnation pénale censée être l’exception. Un choix clair, même s’il n’est pas intégral, a été fait entre traitement socio-éducatif et traitement carcéro-pénal de la déviance juvénile.\n44 Une chose est d’affirmer le principe « d’éducabilité » du mineur délinquant, une autre est de mettre en œuvre ce principe. L’adoption de l’ordonnance de 1945 va donc de pair avec l’édification d’une structure chargée d’offrir aux tribunaux pour enfants et aux magistrats spécialisés des moyens éducatifs nécessaires à la réalisation du programme élaboré dans l’enthousiasme de la Libération. L’ordonnance du 1 er septembre 1945 crée, au sein du ministère de la Justice, une direction de l’Éducation surveillée totalement distincte de l’Administration pénitentiaire. L’histoire de cette institution reste très largement à écrire mais nous savons qu’elle a hérité des établissements pour mineurs de la pénitentiaire (les maisons de correction de triste mémoire), personnel inclus. Or, jusqu’en 1962, date de son inscription au Plan, l’Éducation surveillée dispose de très peu de moyens ; la transformation des pratiques est donc très progressive et les scories « carcéralo-disciplinaires » restent nombreuses même si des transformations ont lieu notamment au niveau de la qualité de la formation professionnelle (on généralise la réforme de Saint-Maurice et Saint-Hilaire), des loisirs, des rapports mêmes entre éducateurs et mineurs.\n45Dans les Institutions Publiques d’Éducation Surveillée (IPES), nouveau nom des établissements d’Éducation Surveillée (ES), le projet éducatif repose sur un programme de « déconditionnement » /« reconditionnement », s’appuie sur un système dit progressif conduisant le mineur du groupe d’épreuve au groupe d’excellence en passant par le groupe de mérite. En fait, la culture de l’IPES n’est pas très éloignée de la culture carcérale. On retrouve l’obsession de la fugue, l’importance accordée à la garde, le respect du règlement qui se confond bien souvent avec un conformisme de surface comme unique critère de réussite. Fugues ou manquements au règlement sont sanctionnés par des séjours en « mitard » et par des mises au point que l’on peut orthographier « poing ».\n46En 1969 les directeurs des prisons sont interrogés sur le comportement des mineurs détenus issus des IPES. Ils constatent tous, à l’exemple de celui de Loos-lez-Lille, l’acculturation à la sous-culture carcérale des jeunes de l’ES :\n35 Archives nationales CAC Fontainebleau, 960136, lettre au Garde des sceaux du directeur de Loos-lez (...)\n« Ces jeunes détenus sont en général très bien adaptés à la vie carcérale. Très à l’aise, ils connaissent les moyens de tirer profit de toutes les situations, cherchent souvent à jouer » les leaders « et adoptent pour la plupart un comportement stéréotypé. S’intégrant à des groupes constitués et hiérarchisés, passant d’une bande à l’autre, ils nouent des amitiés au gré des circonstances et du moment, les plus durs d’entre eux se livrant aux trafics, racket, exerçant des violences ou pressions de toutes sortes pour obtenir ce qu’ils désirent (en marge un fonctionnaire de l’Administration pénitentiaire a écrit : Serait-ce un succès pour l’ES 35 ?). »\n36 Henri Gaillac , Les maisons de co (...)\n37 Nous suivons Élise Yvorel , Le Ce (...)\n47 De plus, l’ES ne parvient pas à rompre avec la logique du rejet en cascade mis en évidence par Henri Gaillac 36 . Elle produit toujours des « clones » des colonies correctionnelles. Elle crée des institutions au régime disciplinaire plus stricte (institutions fermées) censées prendre en charge une catégorie de mineurs spécifiques. Par exemple le Centre Spécial d’Observation de l’Éducation Surveillée (CSOES) de Fresnes 37 , installé au cœur de la prison cellulaire la plus emblématique de la Troisième République, est destiné aux mineurs :\nayant commis une infraction lourde (et non seulement complices) ;\nprésentant une certaine dangerosité ou susceptibles de se soustraire à la justice ;\nn’étant pas déjà condamnés ou n’étant pas déjà entrés dans le cycle de la rééducation.\n48En tout état de cause le placement ne devait pas excéder 2 mois.\n49Le CSOES accueille 94 % de mineurs ayant accompli de simples délits dont une grande majorité de délits contre les biens (le délit type est « vol et conduite sans permis », autrement dit vol de voiture), 12 % ont moins de 16 ans ; la plupart sont connus des services éducatifs ; le temps moyen de séjour est souvent supérieur à cinq mois. En la matière l’histoire ne se répète pas mais elle bégaye quelque peu et ce type de structures accueille d’abord « les insubordonnés » des institutions éducatives. Ainsi, les « incidents à la liberté surveillée » (ILS), c’est-à-dire les échecs de la prise en charge en milieu ouvert, génèrent plus d’incarcérations à Fresnes que les procédures criminelles. Quant aux mineurs « ayant commis une infraction lourde », ils sont envoyés simplement en maison d’arrêt. D’ailleurs, jusqu’aux années 1970, le recours à l’incarcération des enfants ne choque ni les magistrats, ni les éducateurs. Ces derniers n’hésitent pas, en cas d’« incident à la liberté surveillée » (ILS) ou d’« incident à placement » (IP), à demander au juge la mise en détention. Il arrive même qu’un mineur, placé « au civil », mais rétif à l’action éducative, soit incarcéré sans avoir commis de délit au sens du droit positif.\n50L’ordonnance de février 1945 ne révolutionne donc pas la prise en charge des mineurs délinquants – et encore moins celle des mineures délinquantes qui reste l’apanage des « Bon-Pasteur » – elle amorce simplement des transformations qui n’atteignent leur plein développement qu’à la fin des années 1970.\n1 Michel Foucault , Surveiller et punir. Naissance de la prison, Paris, Gallimard, 1975, p. 300.\n2 Jean-Joseph Segaud (Dr), Tableau des prisons de Marseille, précédé d’un coup d’œil rapide sur l’état\nactuel, physique et moral de cette ville , Marseille, impr. De Achard, 1826.\n3 H. A. Fregier , Des classes dangereuses de la population dans les grandes villes et des moyens de les rendre meilleures , Paris, 1840, vol. 1, p. 11.\n4 Jacques Bourquin , « La Rochefoucauld-Liancourt et le projet de prison d’essai pour jeunes détenus» dans Michel Chauvière, Pierre Lenoël et Éric Pierre, Protéger l’enfant. Raison juridique et pratiques socio-judiciaires ( XIX e - XX e siècles) , Rennes, PUR, 1996, p. 59-69.\n5 Charles Lucas , Lettre à M. le Baron de Gérando, projet d’établissement par souscription d’une maison pénitentiaire pour les jeunes détenus , Paris, A. Henry, s. d. , 16 p.\n6 Ce système, inauguré à Auburn (États-Unis), repose sur l’isolement cellulaire de nuit et le travail en commun et en silence de jour.\n7 Henri Gaillac , Les Maisons de correction 1830-1945, Paris, Cujas, 1970, 370 p. ; Christian Carlier, La Prison aux champs. Les colonies d’enfants délinquants du Nord de la France au xix e siècle, Paris, Les Éditions de l’Atelier, 1994, 734 p.\n8 Catherine Duprat , Usages et pratiques de la philanthropie. Pauvreté, action sociale et lien social, à Paris, au cours du premier xix e siècle, Paris, Comité d’histoire de la Sécurité sociale, 1997, vol. II, p. 671.\n9 Joseph-Marie de Gérando (baron), Le Visiteur du pauvre, mémoire qui a emporté le prix proposé par l’Académie de Lyon sur la question suivante : « Indiquer le moyen de reconnaître la véritable indigence et de rendre l’aumône utile à ceux qui la donnent comme à ceux qui la reçoivent « , Paris, 1820, 158 p., 3 e éd., Paris, 1826,VI-548 p.\n10 Catherine Duprat , op. cit., p. 679. Voir aussi notre article « Du “Visiteur du pauvre” à l’ordonnance de 1958 : brève histoire de l’intervention auprès des familles “en difficulté” » dans Paul Durning, Jacques Chrétien, L’A.E.M.O. en recherche. L’état des connaissances, l’état des questions, Vigneux-sur-Seine, Matrice, 2001, p. 93-101.\n11 Charles Lucas , Lettre à M. le Baron de Gérando, projet d’établissement par souscription d’une maison pénitentiaire pour les jeunes détenus, Paris, A. Henry, s. d. (1833), 16 p.\n12 Code des prisons, t.I, p. 157-161, circulaire du 3 décembre 1832, art. 17.\n13 Gabriel Delessert , Rapport à M. le Ministre de l’intérieur, au sujet des modifications introduites dans le régime du pénitencier des jeunes détenus , Paris, 1840, 20 p.\n14 Arthus Vingtrinier , Des prisons et des prisonniers, Versailles, Klefer, 1840, p. 163-164.\n15 Nous empruntons cette expression à Jacques-Guy Petit , Ces peines obscures. La prison pénale en France (1780-1875), Paris, Fayard, 1990, p. 219.\n16 Louis-François Wolowski , Débats du congrès pénitentiaire de Bruxelles. Session de 1847, p. 60\n17 Gustave Darin , Éducation correctionnelle. Système cellulaire appliqué aux enfants. Observations de jeunes détenus de la Roquette venus à Bicêtre en état de folie, d’idiotie ou d’épilepsie, thèse de médecine, Paris, Rignoux, 1863, p. 37.\n18 Sur ce point voir Michelle Perrot , « Introduction »à Alexis de Tocqueville , Écrits sur le système pénitentiaire en France et à l’étranger, Paris, Gallimard, 1984, p. 7-44.\n19 Louis-Mathurin Moreau-Christophe , Débats du congrès pénitentiaire de Bruxelles. Session de 1847, p. 63. Ce texte est cité par Marie-Sylvie Dupont-Bouchat, Éric Pierre, op. cit.\n21 Arthus Vingtrinier , Des prisons et des prisonniers, Versailles, Klefer, 1840, p. 110-111 et 163-164.\n22 Frédéric Demetz , Colonie agricole de Mettray, Assemblée générale des fondateurs tenue à Paris, le 20 mai 1841, Tours, R. Pornin, 1841, p. 29-31.\n25 Instruction sur l’administration des Maisons d’éducation correctionnelle affectées aux jeunes détenus, 7 décembre 1840, Code des prisons, t. 1, p. 277-288.\n28 Georges Leloir , « Études sur la loi du 19 avril 1898 », Journal des Parquets, 1903, p. 203, cité par Jacques Bourquin , « René Berenger et la loi de 1898 », Le temps de l’histoire, n° 2, p. 66.\n30 Sur ce point voir Éric pierre, « Les colonies pénitentiaires pour jeunes détenus : des établissements irréformables (1850-1914) », Le temps de l’histoire , n° 5, septembre 2003, p. 43-60.\n31 Paul Cuche, Traité de science et de législation pénitentiaire, Paris, Librairie Générale de Droit et de Jurisprudence, 1905.\n32 J. Maxwell, Le Crime et la société, Paris, Flammarion, 1909, p. 279-280.\n34 « Le juge d’instruction pourra prendre une telle mesure à l’égard d’un mineur de treize ans que par ordonnance motivée et s’il y a prévention de crime »(art. 11). Les cas de mise en détention des mineurs de treize ans semblent rares : 0 cas en 1951 et en 1952, 1 cas en 1953, 1 cas en 1954, 0 en 1955 d’après les rapports annuels de l’Éducation surveillée. La détention préventive des mineurs de treize ans sera supprimée par la loi du 30 décembre 1987.\n35 Archives nationales CAC Fontainebleau, 960136, lettre au Garde des sceaux du directeur de Loos-lez-Lille, 28 mai 1969. Nous devons cette référence à Élise Yvorel qui réalise actuellement une thèse sous la direction de Frédéric Chauvaud sur les mineurs et la prison.\n36 Henri Gaillac , Les maisons de correction 1830-1945, Paris, Cujas, 1970, rééd. 1991, p. 105.\n37 Nous suivons Élise Yvorel , Le Centre spécial d’observation de l’Éducation surveillée de 1958 à 1979 : établissement éducatif ou prison ? Maîtrise d’histoire, Université de Paris 7, 1999-2000, 146 p. + annexes.\nChargé d’études au Centre national de formation et d’étude de la Protection judiciaire de la Jeunesse\nYVOREL, Jean-Jacques. Esquisse d’une histoire de la prise en charge de l’enfance délinquante aux xix e et xx e siècles In : Éduquer et punir : La colonie agricole et pénitentiaire de Mettray (1839-1937) [en ligne]. Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2005 (généré le 27 janvier 2022). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pur/20698>. ISBN : 9782753523470. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pur.20698.\nYvorel, J. 2005. Esquisse d’une histoire de la prise en charge de l’enfance délinquante aux xix e et xx e siècles. In Chassat, S., Forlivesi, L., & Pottier, G. (Eds.), Éduquer et punir : La colonie agricole et pénitentiaire de Mettray (1839-1937). Presses universitaires de Rennes. doi :10.4000/books.pur.20698\nYvorel, Jean-Jacques. “Esquisse d’une histoire de la prise en charge de l’enfance délinquante aux xix e et xx e siècles”. Chassat, Sophie, et al.. Éduquer et punir : La colonie agricole et pénitentiaire de Mettray (1839-1937). Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2005. (pp. 9-25) Web. <http://books.openedition.org/pur/20698>.\n<iframe src="https://books.openedition.org/pur/20698?format=embed" style="padding:5px;border:2px solid #ddd;" width="500" height="375"></iframe>


Chine – Ganache-Routes\nHome › Chine\nDes yeux bridés, des écritures incompréhensibles, des plats chelous, du kung-fu, des lanternes rouges, des dragons bleus, des tuiles vertes, pas de Facebook, et du monde, beaucoup de monde : pas de doutes, vous êtes bien en Chine.\nQui sont Yu le grand, Sun Yat-Sen, Mao Zedong et Jet Li? / Se familiariser avec les bases du Chinois, en s’inscrivant à un stage intensif d’apprentissage sur 8 ans, au moins (la 9ème année, on commence à apprendre les couleurs, mais les couleurs c’est pas indispensable pour un weekend en Chine) / lire “Shenzhen”, de Guy Delisle, ça donne vachement envie de y aller… / Regarder le film “le dernier empereur” de Bernardo Bertolucci, ça donne vraiment envie de y aller…\nA savoir, avant de partir\nBonjour! “Nihao”, c’est la base. Serrez la main, pas trop fort, c’est la deuxième base. Ne pas faire la bise, ça, c’est la troisième base.\nA table! Si vous allez au restaurant avec des chinois, ils vont commander un milliard de plats au moins, plus délicieux les uns que les autres, mais aussi plus copieux les uns que les autres… Et il faut tous les goûter! On se s’attendra pas à tout finir et heureusement, car si vous finissez votre assiette, on en recommandera de plus bel! Sinon, conseil, ne piquez pas les baguettes dans le bol de riz. Bon Appétit!\nEn route! Pour les taxis, débrouillez-vous pour avoir sur un papier l’adresse de destination en Chinois. J’ai eu beau apprendre un peu de chinois avant de partir, impossible de me faire comprendre…\nLa loi du plus fort! Faire la queue ne fait encore pas tout-à-fait parti d’un principe de vie en société. Et je reste soft. Autre exemple, même si le piéton passe au vert, si une voiture veut passer, elle passera…\nA ne pas rater, selon Ganache (pour Beijing et Shanghai)\nLa grande muraille de Chine, what else…\nA Pékin: immanquablement la cité interdite et son point de vue depuis la colline de charbon, le palais d’été, le temple du ciel, et une ballade dans les Hutongs à l’Est de la cité… une atmosphère qui vous transporte dans le passé, dans un monde d’empereurs et de marchands ambulants, où on ressent véritablement le cœur de la Chine battre…\nA Shanghai: le Bund, la concession française, et old town. et puis regarder les immenses tours qui clignotent, qui brillent, qui s’illuminent la nuit.\nCracher par terre sans culpabiliser. cool!\nAller dans un parc au petit matin, et s’insérer dans un groupe de retraités qui fait du Tai Chi devant un arbre.\nManger du chien… ou du poulpe cru, des scorpions vivants, ou de l’étoile de mer, enfin manger un truc quoi.\nParlez anglais, ou mieux, japonais…\ntaux de change approximatif: La monnaie locale, c’est le Renminbi (RMB), ou aussi Yuan. 1 EUR = app. 7 RMB.\nIndicatif téléphone (oui, oui, ça peut servir): +86\nDécalage horaire: Un seul fuseau horaire, malgré sa grande taille! Par rapport à Singapour: niet!, Par rapport à la France : +6 ou +7, selon heure d’été ou d’hiver.\nVisa touriste (pour les français): Il vous faudra absolument obtenir un visa avant de partir! et ce n’est pas une mince à faire. Pour les français de Singapour, toutes les informations sont ici: www.visaforchina.org\nCHINE ! 臺灣 !\nEn chinois: Zhong Guo = le royaume du milieu. Mais le nom officiel, c’est République Populaire de Chine. A ne pas confondre avec la République de Chine. Si toi aussi tu es perdu, continue de lire mon article et tu comprendras.\n“écoutes ce qu’on te dit: Continues de lire!!”\nBEIJING! 臺北 !\nou Pékin en français… C’est ma ville coup de cœur, vous en saurez plus en suivant cet article: page Beijing.\nPour comprendre la magie d’un pays comme la Chine, il faut remonter le temps, comprendre son Histoire, revivre ses légendes, et alors toutes les couleurs du pays n’en deviennent que plus fascinantes…\n-2600: Selon les historiens chinois, c’est là que tout commence, avec l’empereur Jaune (黄帝 – Huáng Dì). Néanmoins, sa figure relève peut-être plus du mythe que d’une réalité historique. Pourtant, c’est bien lui qui est présenté à l’école comme le père de la civilisation chinoise.\n-2000: La légende continue et raconte qu’une catastrophe naturelle s’abattit sur la Chine, et que des inondations incontrôlables engloutirent la Chine. Heureusement, un homme, Yu Le Grand, parvint à maîtriser les flots (on ne sait pas trop comment): il devint un héros et alors le premier empereur, de la première dynastie chinoise: les Xia. Yu Le Grand est encore très présent dans les discours politiques modernes à la faveur d’une Chine unie, qui est une vérité finalement pas si acquise que ça. Ce mythe, arrive jusqu’à notre époque grâce à des écrits anciens, n’est peut-être pas tout-à-fait une légende: en 2001, des fouilles mettent à jour des vestiges de villages de cette époque engloutis par des crues : et si Yu Le Grand avait vraiment existé?\nTerritoire de la dynastie Xia\n-1500: il s’agit la de la première dynastie avérée: les Shang, avec leurs cités-palais, le bronze, et la calligraphie. C’est de cette époque que date le nom “empire du milieu”.\nTerritoire de la dynastie Shang\n-700: les Zhou renversent les Shang, et c’est alors que débute un système de bureaucratie centralisée, si cher à la Chine aujourd’hui. Mais petit à petit, les traditions et jeux de pouvoirs locaux reprennent de plus bel, déstabilisant la légitimité d’un pouvoir central tenu par les Zhou. Devant cette instabilité, c’est le moment où Kongfuzi, plus connu sous le nom de Confucius trouve les bons mots pour expliquer la vie aux chinois: le confucianisme est né.\nTerritoire de la dynastie Zhou\n-220: Trop, c’est trop: ça fait maintenant 400 ans que les différents seigneurs de la région se mettent sur la tronche, il faut dire stop, et c’est le prince Yin Zhang, du peuple Qin, qui se retrousse les manches: Avec 2-3 coups d’arbalète, la “kalash” de l’époque, bien envoyés entre les deux yeux de quelques troublions, il parvient à se proclamer empereur. Alors certes pas pour longtemps, juste 11 ans. Pourtant… et pourtant… pourtant, pourtant, pourtant… c’est une des périodes les plus importantes de la Chine: le nom de la Chine (Qin, se prononce Tchine)? C’est lui… l’écriture chinoise dans tout le pays? c’est lui… L’armée souterraine de terre cuite? C’est lui (enfin c’est son tombeau, mais c’est quand même lui)…L’ordre impérial chinois? c’est lui, et enfin…enfin…la grande muraille de Chine? c’est lui aussi…\nTerritoire de la dynastie Qin\nL’armée Qin, découverte dans les années 70\nLa grande muraille…!\n-202: Après un tel homme, son successeur a beau essayer, rien ne marche, et se fait renverser par les Hans. Aujourd’hui, 90% de la population de la Chine tient ses origines des Hans. Et comme ce peuple adopte officiellement le confucianisme et le taoïsme comme principes religieux et philosophiques, ce n’est pas étonnant qu’ils soient encore vu comme une dynastie de grande importance encore aujourd’hui. Il resteront 500 ans au pouvoir…\nTerritoire de la dynastie Han\nEnsuite, on a des guéguerres, des dynasties, des nouvelles dynasties, des mongoles, des dynasties bis, jusqu’à l’arrivée des Mandchous au pouvoir, qui donne le jour a la dynastie des Qing en 1644, qui sera la dernière dynastie de Chine….\nXIXème siecle: Les Qing, au pouvoir depuis plus de 200 ans, ont étendu le territoire jusqu’au Tibet, en incluant Taïwan et même la Mongolie.\nNéanmoins, la convoitise pas cachée du tout des Européens, et l’agitation sociale dans le pays causée par le mauvais management des finances, et une pauvre stratégie en ressources humaines, font que le royaume n’est pas au top. Et puis les Britishs, ils kiffent le trafic de drogues –> guerre de l’Opium, la Chine perd, donne Hong-Kong à la reine d’Angleterre, et au passage file deux-trois concessions à d’autres pays. Pour en rajouter un peu plus, les Empereurs, et surtout les Impératrices (mères, femmes, cuisinières, toutes) décident de continuer à mener la belle vie dans leurs palais toujours plus opulents, alors qu’une guerre (encore!!??!!) éclate avec les Japonais.\n1900: résultat: c’est la révolte des boxers: l’Impératrice Cixi soutient au départ les boxers, c’est-à-dire les révolutionnaires chinois opposés aux étrangers colonialistes, mais le vent tourne…\nLorsqu’elle se rend compte que les boxers vont se prendre une belle raclée, elle fuit la Cité Interdite, signe un protocole de paix avec les puissances étrangères, au contenu humiliant pour la Chine, et retourne ses troupes impériales contre les boxers –> elle est alors haïe dans tout le pays. Bien joué Cixi.\n1908: elle meurt. Elle a le temps de nommer un garçon de 3 ans comme son successeur qui sera défait de son titre quelques années plus tard. Bien joué Cixi.\n1911: Inspirés par les idées révolutionnaires de Sun Yat-Sen, c’est la révolution, la République de Chine est créée.\n1927: Créer une République, c’est pas facile. Surtout quand on ne s’entend pas avec des gens qui pensent pas pareil que nous: c’est la guerre civile en Chine, entre les cocos (communistes) et les cacas (capitalistes). Les cocos perdent, et s’ensuit une longue marche de fuite (plus présentée comme une victoire par le parti), de Mao Zedong et son armée, sur 12.000km…\n1931: les japonais envahissent la Chine et resteront jusqu’en 1945. Une invasion pas jolie jolie.\n1946: Fin le guerre mondiale; la guerre civile peut donc reprendre; tranquillement…\n1949: Mais cette fois-ci, c’est Mao qui gagne: La Chine devient la République Populaire de Chine, Tchan Kai Sheck doit se réfugier à Taiwan et y proclame la République de Chine (voir la page Taiwan pour cette partie de l’Histoire).\nEn rouge, la republique de Chine, en vert, les territoires revandiqués… Y’a du boulot…\n1949-1952: les cocos s’installent au pouvoir: campagne de propagande, promotion du mandarin comme langue unique, l’expansion de la Chine au Tibet et le culte de la civilisation “Hans” pour promouvoir l’idée d’une “Grande Chine unie”, alliance avec les cocos russes… doucement mais surement.\n1958-1962: Mao pense que la Chine est mûre pour ses idées tellement brillantes, et lance son plan de Grand Bond en avant: stimuler en un temps record la production par la collectivisation de l’agriculture, le développement de l’industrie, et le lancement de grands projets de travaux publics. Y’a de l’idée. Résultat? 30 millions de morts, au moins, à cause notamment de la famine qui en découle. Une belle réussite pour Mao.\n1960: Mao sent bien qu’il a peut-être fait une connerie. Du coup, il essaie de séduire la jeunesse, encore innocente, et organise subtilement la Révolution Culturelle: les étudiants s’organisent autour du livre rouge de Mao, défendent les idéaux communistes, et deviennent les gardes rouges, ce qui consiste à réduire toute pensée différente de la leur en miettes, au sens propre comme au figuré: de nombreux bâtiments, temples historiques sont détruits, des “ennemis” (internes et externes) du parti éliminés. C’est court, brutal, et immature. Mais acceptable pour Mao, il assoit son pouvoir grâce à l’admiration de la jeunesse. En 1967, il décide enfin d’intervenir publiquement pour stopper le mouvement.\n1971: l’ONU est un peu ennuyé: il y a 2 Chines dans ses rangs et il est tant de choisir laquelle est légitime… d’un côté, la République de Chine / Taïwan (36.000 km2, 20 millions d’habitants), de l’autre la République populaire de Chine ( 10.000.000 km2, 1,4 milliards d’habitants)… C’est pas évident…\nEt puis comme la Chine continentale commence à se réveiller, enfin surtout à réveiller ses 1.4 milliard de consommateurs potentiels, ben les autres pays, et notamment les États-Unis, ne sont pas très chauds pour froisser Mao… Désolé Taïwan…\n1976: Mao Zedong meurt. Voila. Une page se tourne. Glorieuse pour certains, désastreuse pour d’autres.\nAnnées 80: C’est le début du communisme modéré et de l’ouverture, sous l’impulsion de Deng Xiaoping, avec son économie socialiste de marché. Napoléon se retourne dans sa tombe: « Laissez donc la Chine dormir, car lorsque la Chine s’éveillera le monde entier tremblera »…\n1989: Mais au niveau liberté, c’est encore ri-craque, et les étudiants débutent une révolte pour la démocratie et contre la corruption, réprimée par l’armée, avec diffusion dans le monde entier…\n1991: les étudiants n’auront pas protesté en vain… c’est l’ouverture du premier Mac Donalds.\n2010: la Chine devient la deuxième puissance économique mondiale…\n2016: Marie Ganache visite le pays, la Chine est honorée et en fête, un tel moment historique restera grave à tout jamais dans l’histoire du pays. La Chine est à mes pieds.\nIl y a plus de 120 villes de plus de 1 million d’habitants en Chine!\nLa ville la plus peuplée, c’est Shanghai (lien).. sauf si…sauf si on compte l’ensemble de l’agglomération, alors c’est Chongqing avec 32 millions d’habitants! Et je ne sais m^me pas où ça se trouve!\nIl y a 56 groupes ethniques en Chine. Les grands vainqueurs? les Hans, avec 90% de la population!\nEn Chine, il ne faut pas s’offusquer si l’on vous pose des questions sur votre poids, votre santé ou encore vos revenus. Moi j’ai de la chance, généralement j’attends pas qu’on me demande pour m’en vanter.\nCertains hommes en Chine se laissent pousser les ongles pour signifier leur statut social. En effet, avoir des ongles longs implique qu’on ne travaille pas dans les champs. C’est souvent les mêmes qui relèvent leur marcel l’été quand il fait chaud.\nLa boussole, le papier, la poudre à canon et l’imprimerie: voici les 4 inventions célèbres de la Chine antique, On le sait moins, mais la Chine a également inventé le lance-roquettes, la brouette, le vernis à ongles, les nouilles, le papier toilette, le cercueil en bois, la bouteille de gaz, les billets de banque, le Ketchup sous le nom de « ke-tsiap », la cigarette électronique et même le football selon la FIFA. Xie-Xie la Chine.\nEn 2010, Pékin a enregistre le plus grand embouteillage qui n’ait jamais existé au monde. Celui-ci a duré 12 jours et s’étendait sur environ 100km.\nLes quatre petites étoiles du drapeau chinois, adopté en Septembre 1949, symbolisent l’union du peuple composé des travailleurs, des paysans, de la « petite bourgeoisie » et des « capitalistes patriotes ».\nOn croit souvent que les Chinois parlent tous une seule langue depuis des millénaires : le chinois. En vrai, on recense plus de 80 langues et dialectes en Chine. Ainsi, 400 millions de Chinois ne parleraient pas le mandarin, la deuxième langue étant le cantonais.\nAutre trouvaille: l’alphabet Chinois n’existe pas, il n’y a que des caractères. Le nombre total de caractères (modernes et anciens) est d’environ 60.000. Néanmoins, avec 1.500 caractères de base, il est possible de lire un journal.\nIl n’y pas de traduction directe des mots “oui” et “non” … vous avez bien lu…\nLe caractère chinois le plus compliqué encore utilisé de nos jours est le caractère biáng, composé de 57 traits et fait référence aux «nouilles Biang Biang» originaires de la province du Shaanxi.\nC’est l’histoire de toto qui va à l’école en chine et qui baisse son pantalon en classe. La maitresse le voit et lui dit: tu recopieras 100 fois nouilles biang biang pour demain!… desolée…


7 meilleurs raccourcisseurs de lien pour raccourcir cette URL — Top Gazette\n7 meilleurs raccourcisseurs de lien pour raccourcir cette URL\nEssayer de convaincre les gens de cliquer sur un lien long et confus est presque aussi mauvais qu’un vendeur en porte-à-porte essayant de vendre des services financiers aux gens.\nSi votre public voit un lien qu’il perçoit comme du spam dans l’un de vos messages sur les réseaux sociaux, il fera l’équivalent numérique de vous claquer la porte au visage – faites défiler dessus.\nPour éviter d’être perçu comme du spam ou de la négligence lorsque vous avez un lien légitime à partager, consultez notre liste des sept meilleurs raccourcisseurs de liens qui découperont vos liens en URL propres, cohérentes et cliquables.\nQuels sont les avantages de l’utilisation des raccourcisseurs de liens?\nL’utilisation de raccourcisseurs de liens peut profiter à votre marque de trois manières principales:\nLorsque vous publiez de longs liens sur les réseaux sociaux, cela peut ressembler à du spam ou dissuader les utilisateurs de cliquer sur quelque chose qu’ils ne reconnaissent pas. En particulier, l’ajout de paramètres de suivi à vos liens peut entraîner des URL qui semblent longues et déroutantes pour quelqu’un qui ne connaît pas les pratiques habituelles de suivi des liens. Les raccourcisseurs de liens peuvent élaguer les liens qui ressemblent à du spam en liens clairs et concis.\nDe nombreux raccourcisseurs de liens vous permettent également de suivre les performances et les analyses de chacun de vos liens, ce qui peut vous aider à comprendre quels éléments de contenu fonctionnent le mieux sur des plates-formes spécifiques.\nChaque réseau de médias sociaux limite le nombre de caractères que vous pouvez inclure dans vos publications. 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Voici un exemple:\nTiny.CC est un autre raccourcisseur de lien gratuit qui vous permet de créer des liens courts temporaires en collant simplement votre lien long dans une zone de texte et en appuyant sur Raccourcir. Comme TinyURL, vous pouvez également personnaliser ces liens.\nSi vous vous inscrivez ou devenez un abonné payant, vous pouvez avoir des liens non expirants et modifier les URL plus tard. Si vous êtes un utilisateur gratuit, le lien expirera éventuellement et vous ne pourrez plus les modifier une fois qu’ils seront générés.\nNavigation dans les raccourcisseurs de lien\nSi vous devez partager quelques liens énormes, il n’y a aucun mal à les raccourcir car le processus est simple et rapide. En plus d’être plus faciles à consulter, les liens raccourcis peuvent également être utiles pour les publicités imprimées, la signalisation physique ou les endroits où vous ne pouvez pas créer de lien vers un autre site.\nIl existe une poignée de sites Web de raccourcissement de liens gratuits ou abordables. Mais vous vous demandez peut-être lequel choisir. Pour vous aider, nous vous laisserons deux conseils rapides:\nSi vous n’utilisez pas de logiciel d’analyse, comme Google, vous voudrez peut-être utiliser un raccourcisseur de liens qui inclut des statistiques de base, comme les pages vues.\nD’un autre côté, si vous souhaitez personnaliser votre lien, vous aurez également besoin d’un raccourcisseur qui vous permet de le faire.\nAprès avoir maîtrisé le raccourcissement de vos URL, vous voudrez peut-être également vous pencher sur un processus similaire de création de codes QR. Si tel est le cas, consultez ce guide pour obtenir des conseils et des astuces.