Ecole Internationale Le Verseau > Accueil > A propos de l'école > Projet d'établissement >\nEstimant que tous les élèves sont capables d’apprendre et de progresser, l’Ecole Internationale Le Verseau vise la réussite de tous ses élèves grâce à une harmonisation concertée de pratiques pédagogiques utilisées par l’ensemble des membres de l’équipe éducative. Ceux-ci s’engagent à prendre en considération à la fois des caractéristiques individuelles et culturelles de chaque élève et à l’accompagner en tenant compte de sa personnalité et de son développement tout au long de sa scolarité.\nL’énergie des professeurs est mise au service du projet éducatif pour que chacun puisse atteindre son optimum à son rythme personnel dans une relation authentique avec les enseignants et ce, selon les attendus de la Fédération Wallonie-Bruxelles.\nL’ambiance de travail privilégie donc les situations où l’élève est incité à être acteur de sa formation et où il s’épanouit en acquérant le goût d’apprendre.\nChaque élève bénéficie à l’école des moyens adaptés pour atteindre les objectifs qui lui sont fixés et pour lui permettre de développer ses capacités et de surmonter ses éventuelles difficultés.\nDes conditions propices à l’apprentissage sont créées grâce à la concertation renforcée entre enseignants, grâce au respect des rythmes d’apprentissage et grâce à l’acquisition de techniques de travail et de mémorisation.\nLes efforts de chaque élève sont valorisés au mieux, ce qui incite chacun à donner le meilleur de lui-même et lui fait acquérir petit à petit une confiance en soi qui l’aide à franchir des obstacles et à relever des défis.\nUne place primordiale est accordée à la dimension relationnelle et à la qualité de vie en tenant compte des souhaits et des attentes de chacun : enseignants et élèves sont partenaires d’un contrat où chacun apporte ses ressources. Cette relation privilégiée de collaboration et de confiance mobilise à la fois le développement des aptitudes de l’élève et le développement de la créativité de l’enseignant.\nCelui-ci poursuit une réflexion permanente sur le rôle personnel qu’il joue au sein de l’école.\n1. Caractère pluraliste non confessionnel de l’école\nL’Ecole Internationale Le Verseau accueille tous les élèves quelles que soient leurs convictions philosophiques ou religieuses. Elle a le cœur de leur transmettre des valeurs positives.\nL’école n’est pas seulement un lieu où l’on transmet des connaissances. C’est aussi un lieu où l’on forme des citoyens dans un souci de veiller à la pérennité des valeurs démocratiques. Ces valeurs imprègnent les actions pédagogiques de chaque jour : le « Verseau » encourage les élèves à être altruiste, tolérant et à développer leur créativité et leur enthousiasme. En apprenant à développer un regard critique sur le monde qui les entoure, nos élèves peuvent devenir porteurs d’alternatives qui rendent toute sa place à l’être humain.\nLe « Verseau » veut être une école citoyenne dans laquelle les valeurs telles que solidarité, démocratie, tolérance, écoute et enrichissement par la différence de l’autre sont en permanence affirmées.\nChaque professeur s’efforce d’éduquer les élèves dans le sens de l’autonomie, de la responsabilité et de la tolérance. Chaque professeur contribue ainsi à former la pensée et l’esprit critique de l’élève, lui apprend à nuancer ses avis et surtout à vaincre les préjugés. L’école est un lieu de vie où l’élève apprend à devenir un acteur autonome.\nLes professeurs se reconnaissent dans les objectifs pédagogiques et éducatifs suivants: « Nous pouvons enseigner à nos enfants à analyser judicieusement leur vie, à comprendre qu’ils ont le choix entre plusieurs décisions, à examiner les conséquences de chacune de ces options et à choisir en tenant compte de tous ces facteurs. Nous pouvons ensuite leur apprendre à bien scruter leur vie, à juger eux-mêmes s’ils traduisent ou non leurs valeurs personnelles dans leurs gestes et paroles. Nous pouvons leur expliquer clairement combien il est important qu’ils définissent leurs propres valeurs après mûre réflexion, et non sous le coup de leurs impulsions ou sous l’influence de leur entourage.» (Simon OLDS, Aidez votre enfant à choisir, Actualisation, Montréal, 1981)\nLes élèves de l’école primaire ont un cours de morale de deux périodes par semaine. Cette initiation aux grands principes de la morale permet aux jeunes de porter un regard plus objectif et plus humain sur l’autre, sur son passé et son présent. De plus, un cours d’Education à la Philosophie et à la Citoyenneté permet de confronter l’élève à des discussions éthiques et morales. Ces cours lui permettent d’apprécier la différence et aussi de faire des choix responsables. Ils lui permettent également de réfléchir sur les expériences de l’humanité, de les critiquer et de se forger son propre jugement. Ils inspirent ses engagements fondamentaux et ses gestes quotidiens.\nCes valeurs positives sont également transmises dans l’école par une pédagogie de la coopération sociale et par l’apprentissage de l’altruisme : les élèves, lors de la participation à divers projets humanitaires, sont amenés à s’engager dans l’action. Ils développent ainsi des compétences éthiques qui leur permettent de réagir adéquatement le moment venu et d’être solidaires entre eux. Les élèves participent à des opérations « Bol de Riz » organisées au profit d’actions telles que les Restos du Cœur, à des actions humanitaires au profit de pays du Tiers-Monde, au soutien d’actions telles que les Fauteuils volants, l’Escalpade, …\n2. Caractère international de l’école\nAccueillant des élèves de toutes les nationalités, l’Ecole Internationale Le Verseau accorde une importance particulière au dialogue et à la relation avec l’autre en tenant compte de la personne dans son intégralité et de l’expérience vécue. L’enseignement y est dispensé en langue française, le titre délivré en fin d’études primaires étant le Certificat d’Etudes de Base (C.E.B.) homologué par la Fédération Wallonie-Bruxelles.\nEn ce qui concerne les cours de langues, les enfants apprennent l’anglais à partir de 2 ans et demi, dans de petits groupes. Tous les cours sont dispensés par des native-speakers.\nLes enfants dont la langue maternelle est l’anglais suivent des cours d’ENL (English as a Native Language), et les enfants qui ne parlent pas l’anglais à la maison suivent des cours d’EFL (English as a Foreign Language). En ENL, la lecture est à la base de l’enseignement de l’anglais et l’écriture est encouragée dès le plus jeune âge. Ainsi, les enfants développent de multiples compétences linguistiques et créatives. En EFL, l’objectif principal est d’apprendre aux élèves à communiquer avec confiance. En les aidant à développer leur compréhension à l’audition et à la lecture, tout en élargissant leur vocabulaire et leurs connaissances des structures de l’anglais, ils peuvent comprendre ce qui est dit et écrit, et sont capables de s’exprimer, tant à l’oral qu’à l’écrit.\n3. Choix pédagogiques spécifiques\nEn 1969, la fondatrice de notre école, Madame Suzanne van der Straten, a souhaité créer un lieu d'éducation et d'enseignement dans un climat ouvert à différentes cultures, dans un esprit qui faisait une place privilégiée aux langues, aux sciences, aux activités artistiques, à la créativité et à la recherche personnelle.\nSon souci était de faire réfléchir les élèves et de leur permettre d'être reconnus en tant que personne. Dans cette perspective, elle avait trouvé important de leur laisser un espace de liberté et d'encourager les professeurs à porter sur les élèves un regard positif qui leur assure un capital de confiance dans la construction de leur personnalité.\nEn parallèle à l’enseignement des matières académiques, plusieurs disciplines font parties intégrantes du programme afin que chacun puisse développer l’ensemble de ses capacités : des cours d’arts, des cours de musique, des cours de langues, des cours d’éducation physique et de natation, des journées sportives, des cours d’informatique (P5-P6). C’est un ensemble d’éléments qui valorisent les enfants et ce quel que soit leur domaine de prédilection.\nIl n’y a d’apprentissage que s’il y a un rapport positif à cet apprentissage. L’utilisation d’une pédagogie interdisciplinaire ainsi que la pédagogie du projet créent une dynamique qui sollicite les initiatives et le questionnement de l’élève. Cet enseignement à caractère interactif permet une recherche et la construction d’un savoir en commun, ce qui a le mérite de développer en plus les compétences socio-affectives et intellectuelles de l’élève.\nGrâce à cette pédagogie, professeurs et élèves sont amenés à réfléchir ensemble aux conditions et aux principes de base qui balisent leur espace-temps de vie commune. Lorsque le sujet de la leçon le permet, le professeur part du terrain de l’élève ; des questions qu’il se pose. L’enseignant suscite de nouvelles questions à partir des réponses apportées. Il n’enseigne pas des théories pour elles-mêmes, il les situe dans des contextes problématiques à la recherche de sens.\nA partir de la pratique et de détours adéquats par la théorie, cet enseignement engendre l’éclosion de goûts et d’intérêts. Il sollicite toutes les dimensions de l’élève ; celui-ci doit oser, proposer, choisir, entreprendre. Sachant que sa voix compte et que l’on compte sur lui, l’élève trouve progressivement le chemin de la responsabilité et de l’autonomie.\nDans notre école, les élèves participent régulièrement à différents lieux de paroles dont les cercles de parole et les ateliers philosophiques. Ceux-ci permettent à chaque enfant de développer d’une part le socio-affectif et d’autre part une pensée de plus en plus critique, une pensée créative et une pensée attentive. Chaque enfant peut s’exprimer en confiance dans un cadre bienveillant où les points de vue de chacun peuvent être exprimés et entendus. Chacun est invité à écouter l’autre pour le comprendre. Le Forum des enfants est le lieu où les jeunes transforment leurs propositions en projets, leurs savoirs en actions et où ils s’engagent à titre personnel dans leur développement. Ce travail de groupe, la participation aux discussions et à l’élaboration de nouvelles règles leur permettent de s’impliquer dans la gestion de leur école.\nL’équipe éducative se montre bienveillante et renforce positivement les enfants dès que l’occasion se présente, elle aime mettre en avant les points forts de chacun.\nNotre école met un point d’honneur à ce que chaque enfant s’y sente bien, puisse y développer ses talents et s’y épanouir quelles que soient ses capacités, ses forces ou ses faiblesses. Les enseignants s’efforcent de s’adapter aux besoins de chaque élève afin de lui permettre de développer au mieux son potentiel.\nL’Ecole Internationale Le Verseau s’efforce de préparer les élèves aux études secondaires en leur faisant acquérir des méthodes de travail portant sur la compréhension plus que sur la restitution.\nTout en leur laissant une grande liberté d’initiative, « Le Verseau » dispense aux enfants un enseignement académique de haut niveau.\nProgressivement, les élèves s’approprient savoirs, savoir-faire et savoir-être. Ils apprennent à construire une synthèse, à utiliser des référentiels. Différentes techniques de présentation et de mémorisation sont enseignées aux enfants. (mind mapping, sketchnoting, synthèse à manipuler, tableau, …)\nLa démarche de recherche est sollicitée tout au long de la scolarité de nos élèves. Progressivement, ces recherches permettent, entre autres, à l’élève de maîtriser un sujet de manière de plus en plus approfondie, de développer son esprit critique et d’assurer la rigueur de l’information par la pluralité des sources, livres, internet, interview, … Les élèves de 6ème primaire travaillent sur un projet de recherche appelé « Chef-d’œuvre » qu’ils présentent devant plusieurs professeurs et élèves de 5e et 6e primaire. Ce travail a pour but d’encourager la curiosité et l’enthousiasme de l’élève, mais aussi de lui apprendre à se questionner, à planifier un travail, à rechercher des informations et à les confronter, à faire preuve d’esprit de synthèse et à oser prendre la parole en public.\nCette démarche familiarise également l’élève avec toutes les techniques de communication qu’il peut expérimenter et utiliser à loisir dans le centre de documentation mis à sa disposition (BCDR, Cyberclasse).\nL’Ecole Internationale Le Verseau pratique une évaluation formative et personnelle qui renseigne l’élève et ses parents sur son évolution sans comparer ses savoir-faire et ses comportements à ceux de ses camarades. À tout moment, l’école évite la compétitivité entre élèves.\nDes évaluations formatives se font tout au long du processus et sont l’occasion pour l’enseignant et l’enfant de faire le point sur ce qui est acquis ou encore à acquérir. Elles se terminent par une évaluation certificative dont les objectifs sont définis au préalable et communiqués aux enfants. Avec les plus grands, une grille d’évaluation est utilisée ponctuellement pour communiquer les attentes.\nTrois fois par an, l’information concernant l’évaluation est communiquée via le bulletin et dans ce cadre, deux réunions de parents sont programmées par l’école. C’est l’occasion pour les parents, l’élève et les enseignants d’échanger au sujet de la scolarité de l’enfant.\nSi nécessaire, d’autres rencontres peuvent s’organiser pendant l’année scolaire en plus des réunions de parents prévues au calendrier.\nA cette fin, les parents peuvent demander un rendez-vous avec le titulaire ou un professeur par l’intermédiaire du journal de classe ou du secrétariat, soit par téléphone ou via le mail : fondamental@eiverseau.be\nEn cas de besoin, avec l’accord des parents, le P.M.S. peut apporter son aide en toute confidentialité.\nNotre école accueille chaque enfant dans sa spécificité et son individualité. Le Pouvoir Organisateur accorde une importance particulière à l’accompagnement de chaque élève en renforçant l’équipe éducative, en lui donnant la possibilité de se former et en mettant à disposition le matériel pédagogique nécessaire.\nEn section maternelle, le matin, chaque titulaire est accompagnée de la présence d’une assistante qui soutient les enfants lors des différentes activités. Cela permet de porter plus d’attention à chaque enfant que ce soit au niveau des apprentissages, de la compréhension de la langue, de leur bien-être.\nDe plus, les classes de M2-M3 travaillent en verticalité ce qui donne la possibilité aux enfants de collaborer et de s’entraider. Les petits sont stimulés par les ainés et les ainés approfondissent leurs savoirs et ont un rôle de transmission ce qui leur permet d’intégrer leurs compétences.\nAu niveau de la section primaire, plusieurs enseignants donnent des périodes de soutien, de remédiation et de français langue d’apprentissage (FLA). En plus des périodes proposées par la F.W.B., le P.O. soutient lui aussi les élèves en prenant à sa charge un certain nombre d’heures de remédiation.\nLa remédiation consiste en une aide spécifique pour les enfants en difficulté à un moment donné dans une matière. Celle-ci peut se dérouler en co-enseignant avec le titulaire dans la classe, en demi-groupe, en groupe de besoin ou en individuel. Durant cette période, il est possible de remédier à une difficulté, de re-manipuler ou de découvrir une nouvelle matière.\nL’école bénéficie de beaucoup de ressources et de supports pédagogiques ainsi que d’une bibliothèque.\nUn parrainage entre les classes de P1 et P6 met en relation des enfants ayant des origines ou une langue commune ou pas. Cela crée de la coopération, une reconnaissance, des liens qui unissent et aident à grandir et cela permet de soutenir un enfant dont le français n’est pas la langue maternelle. Des élèves ayant déjà vécu l’entrée dans le fondamental accompagnent des enfants plus jeunes de manière à les soutenir dans leur intégration et leurs apprentissages.\nNous avons énormément de fierté à valoriser les spécificités de chacun. Nous travaillons en synergie avec l’équipe éducative, les enfants, les parents mais aussi avec les acteurs extérieurs de l’école dans un esprit de collaboration et de bienveillance.\nNous nous réunissons régulièrement avec le PMS qui assure un suivi et/ou un lien avec les parents et les professionnels. Des réunions pluridisciplinaires sont organisées si les parents le désirent ou si l’équipe éducative en ressent le besoin.\nNous tenons à jour des dossiers d’élèves afin d’y centraliser et d’y noter tout ce qui concerne l’évolution de l’enfant. Ceux-ci contiennent des PV de réunions, des bilans de spécialistes, des conseils, des stratégies mises en place pendant la scolarité de l’enfant, les documents partagés par la famille, les pistes d’aménagements raisonnables ou un protocole si nécessaire. Ces documents sont centralisés dans le bureau de la direction et tous les professeurs concernés peuvent les consulter sur demande auprès de l’équipe de direction.\nNotre école privilégie une collaboration avec chaque famille afin de soutenir l’enfant et de l’encadrer au mieux tout au long de sa scolarité, dans des conditions propices à son développement et son bien-être. Cette collaboration se construit au fil du temps en lien avec l’histoire de chaque famille.\nLe secrétariat est souvent le premier interlocuteur entre les parents et l’équipe pédagogique (absences, matériel ou repas oublié, changement de dernière minute pour les trajets, ...). La secrétaire redirige les informations aux personnes concernées. Toute l’équipe éducative (enseignants et direction) est susceptible d’être contactée via mail par les parents en cas de nécessité.\nPlusieurs rencontres sont organisées tout au long de l’année scolaire. En septembre-octobre, une réunion de présentation de l’école et de la classe permet une première rencontre avec l’ensemble des parents. Concernant le suivi et l’évolution des enfants, des réunions individuelles, en présentiel ou en distanciel, sont prévues deux fois par an de manière à ce que les parents puissent rencontrer les titulaires et les professeurs d’anglais. Ces réunions sont programmées suite à la remise du bulletin. (novembre et juin)\nA tout moment, en cas de besoin, les professeurs contactent les parents afin d’organiser une rencontre au sujet de leur enfant. Dans certains cas, une réunion pluridisciplinaire avec l’équipe de direction et/ou d’autres intervenants peut être programmée.\nDe manière ponctuelle, durant l’année, les parents sont invités dans les classes pour une exposition, un projet, une pièce de théâtre, …\nLes parents ont également accès au site internet de l’école sur lequel se trouve un lien vers le blog journalistique, ainsi qu’un espace parents où sont déposés des documents à télécharger.\nLes parents ont également accès à une plateforme de paiement en ligne pour l’ensemble des frais scolaires autorisés, petites dépenses (visites, voyages scolaires,...), piscine ainsi que la réservation des repas.\nLe conseil de participation est constitué de quatre parents dont un membre de l’APPA (Association de Parents - Parents Association), quatre enseignants, les membres de l’équipe de direction, les membres du P.O., une personne extérieure et un secrétaire. Il se réunit quatre fois par an. Les sujets de discussion sont variés : l’approbation du rapport annuel d’activités, l’organisation de l’école de manière générale (parking, entrées dans l’école…), la gestion de projets (voyages scolaires, cours d’anglais…). Un PV est dressé, communiqué aux membres du Conseil de Participation et affiché dans les valves de l’école.\nL’APPA (Association de parents) collabore avec l’école et organise différentes activités au sein de l’école lors de récréations ainsi que des activités plus ponctuelles. Ses représentants se réunissent avec la direction et le PO plusieurs fois par an en fonction des projets. L’APPA se veut très active et participative dans les projets qu’elle propose et qu’elle soutient. Avec l’équipe de direction, elle agit dans le but de créer des relations positives entre tous les partenaires de l’école afin de construire une véritable communauté éducative.\nLa circulation de l’information est prépondérante dans notre école. Différents outils sont mis à la disposition des élèves, des parents et des professeurs pour obtenir quotidiennement le maximum d’informations.\nL’information pédagogique concernant les travaux à effectuer et les attentes des professeurs est consignée dans le journal de classe et éventuellement relayée via une plate-forme informatique ou l’adresse e-mail institutionnelle au nom de l’enfant. ( …@eiverseau.be) L’information aux parents est transmise par avis remis à l’élève ou envoyé par e-mail ou par courrier postal.\nL’information administrative et culturelle est transmise aux élèves et aux parents via l’écran dans le hall d’entrée de la section primaire, leur adresse e-mail ou les valves vitrées ; transmise aux professeurs via les valves situées à la Salle des professeurs, via e-mail et via intranet.\nUne charte précisant les droits et devoirs de chacun figure dans le Journal de classe de chaque élève, celle-ci doit être co-signée par l’élève et par ses parents.\nAfin de développer chez l’élève une série de compétences et de capacités opératoires qui s’ajoutent à la maîtrise des contenus disciplinaires, les élèves sont sensibilisés à tous les thèmes qui peuvent nourrir leur réflexion et créer un lien entre l’école et le monde extérieur, ils sont sensibilisés aux problèmes d’environnement, à une bonne hygiène corporelle, une alimentation saine et équilibrée respectueuse de l’environnement, à la gestion des déchets, à l’éthique, et la solidarité.\nCette sensibilisation se fait non seulement aux cours mais aussi par la participation à un concours ou un projet, par des animations ciblées organisées par le monde associatif ou par des rencontres avec des personnes témoins.\nLes enseignants développent des projets environnementaux avec les élèves, la mise en place et l’entretien de carré potager, d’une mare, de plantations, …. L’école est équipée de panneaux solaires. L’école vise la réduction des déchets par le biais de différentes actions (fontaines à eau, gourdes réutilisables, emballages en papier ou boîte à tartines …) et participe au projet « Wallonie Plus Propre ».\nLe P.S.E. propose différentes animations : l’hygiène des dents et du corps, une alimentation équilibrée, l’estime de soi (P4) , la naissance (P5) et l’initiation à l’Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (P6)\nDans notre école à caractère internationale, les élèves sont amenés à côtoyer des enfants de multiples cultures (multiculturalité) et communiquent dans différents langues (anglais, espagnol, russe, polonais, roumain, italien, serbe,…) par le biais des projets, des découvertes et du partage de leurs traditions. Ces richesses de culture sont valorisées et exploitées en transversalité de la classe d’accueil jusqu’en 6ème primaire.\nSur le plan culturel, les élèves vivent au minimum une sortie scolaire ou un voyage scolaire durant l’année. Cela peut être une sortie dans une ferme pédagogique, une visite de musée, une semaine de classes vertes, sportives et culturelles. Nous invitons aussi des professionnels du monde de l’art et de la culture afin qu’ils rencontrent nos élèves et partagent leur expérience.\nPlusieurs spectacles, proposés par des organismes extérieurs sont programmés au sein de l’école ou en extérieur dans un centre culturel.\nEn maternel, des activités artistiques et des projets sont développées. A partir de la 1e primaire, une période de cours d’art en petit groupe est donnée. De la maternelle au primaire, une période de « Music in » (Accueil – M1) ou de « Musico-Motricité » (M2-M3) ou de musique (P1 à P6) est enseignée. Ces professeurs sont formés et spécialisés dans leur discipline.\nUne Bibliothèque Centre de Documentation et de Recherche, BCDR, regroupant essentiellement des livres en français est accessible aux enfants. Elle contient de nombreux livres, documentaires, revues et albums accessibles de la maternelle jusqu’à l’âge adulte. Chaque classe est aussi équipée de bibliothèques de livres en français et en anglais.\nDe plus, les élèves ont accès à un local informatique où des cours d’informatique sont dispensés à partir de la P5. Ce local est accessible à tous les professeurs qui souhaitent développer un projet avec leurs élèves ou en parrainage pour les plus jeunes.\nTout le département anglophone est équipé de TBI et les classes primaires sont équipées de projecteurs avec tableau blanc, ce qui facilite l’accès à la culture, la lecture ou la recherche.\nSur le plan sportif, outre les activités hebdomadaires prévues à l’horaire des élèves, les enseignants d’éducation physique organisent des actions de dépassement par le biais de petits tournois, menés au sein de l’établissement. Des journées sportives sont organisées pour l’ensemble de l’école chaque année en plus de la participation à des activités extérieures facultatives.\nL’école encourage la formation en cours de carrière des membres de son équipe éducative tant sur le plan professionnel que sur le plan du développement humain et psychologique. Cette formation constitue de manière certaine un moyen privilégié d’améliorer la qualité de l’accompagnement pédagogique, du développement des pratiques professionnelles et d’introduire les changements pédagogiques nécessaires.\nL’équipe de direction et le P.O. encouragent chacun à se former et attend que chacun puisse se remettre en question, progresser en approfondissant sa pratique pédagogique, professionnelle et relationnelle.\nL’équipe de direction encourage également les professeurs à travailler en équipe, ce qui crée un climat d’échanges positifs et fructueux. Les enseignants sont tenus de participer à la fois aux formations organisées en inter-réseaux, par le réseau et par le Pouvoir Organisateur.\nChaque année scolaire, une semaine avant la rentrée des élèves, les membres de l’équipe éducative sont conviés à cinq journées consacrées à différentes thématiques. Cette semaine est ponctuée d’activités réflexives, pédagogiques, ludiques, …\nL’Ecole Internationale Le Verseau considère que ce qui est déterminant dans l’aide que les parents peuvent apporter à la réussite scolaire de leurs enfants est l’intérêt et la confiance qu’ils portent à l’école et à ses enseignants, et la place qu’ils accordent à celle-ci dans les priorités familiales.\nL’école compte sur le soutien de l’APPA (Association des Parents). L’école estime que la réflexion menée par les parents est essentielle pour assurer une bonne cohésion entre les différents partenaires de l’école.\nL’école et les parents doivent se considérer comme co-éducateurs des élèves, ils veillent à collaborer avec l’école dans le respect des règlements. A cette fin, l’école a mis en place une charte de vie des droits et des devoirs pour que chacun puisse travailler et vivre ensemble dans un climat de respect, de confiance et de sécurité physique et psychologique. Pour soutenir l’équipe pédagogique et éducative, les parents ont un rôle essentiel à jouer auprès de leurs enfants, en leur expliquant le bien-fondé de cette charte.\nL’Ecole Internationale le Verseau est non-fumeur.\nL’enseignant prend soin d’écouter chacun et de répondre posément à tous. Il est attaché au projet de l’établissement et donc à son projet pédagogique et à ses élèves. Il respecte les décisions prises collectivement et soutient la Direction et le Pouvoir Organisateur dans leur volonté d’une gestion optimale de l’établissement et d’une adaptation permanente aux réalités nouvelles.\nL’enseignant encourage tous les élèves. Il ne fait aucune différence entre les élèves, quelles que soient leurs origines ou quel que soit leur niveau culturel et social. L’enseignant, par ses propos et ses attitudes, comme dans le contenu de ses cours, favorise la courtoisie, l’échange ouvert, la bonne entente et le respect de la personnalité de chacun, ainsi que l’optimisme, la joie de vivre et le sens du progrès.\nL’enseignant se forme aux nouveaux outils mis à disposition dans le cadre de sa pratique professionnelle et veille à les intégrer dans ses dispositifs pédagogiques.\nL’enseignant doit se révéler tout à la fois, fier de son métier et prêt à prendre ses responsabilités. Il se révèle bienveillant, professionnel, honnête par son comportement et profondément empreint de la déontologie propre à son métier, tant vis-à-vis de ses élèves, des parents que de ses collègues.\nL’équipe de Direction s’engage à être présente sur le terrain pour épauler ses collègues et pour entretenir une relation privilégiée avec les élèves et les parents.\nPar l’organisation de réunions générales, de groupes de travail et d’entretiens personnels, elle assure la consultation de ses collègues et veille à la concertation des décisions pédagogiques.\nElle est ouverte au changement tout en veillant à préserver les bonnes relations avec tous les acteurs de l’enseignement ainsi que la haute qualité de l’enseignement de l’école.\nL’Ecole ayant la chance de disposer en son sein de l’ensemble du cursus scolaire de la première Maternelle à l’année délivrant le CESS (Certificat d’Enseignement Secondaire Supérieur), elle poursuit de manière progressive les objectifs du même projet pédagogique et éducatif.\nUne coordination entre les sections Maternelle, Primaire et Secondaire est organisée conjointement par l’ensemble des enseignants.\nL’école organise en début d’année scolaire un temps d’accueil des nouveaux élèves et collègues. Ce moment a pour objectif de créer une cohésion de groupe en permettant à chaque élève, chaque collègue de se faire connaître des autres, de trouver sa propre place dans le groupe et dans l’établissement qu’il découvre.\nLe projet d’établissement a donc pour objectifs :\nAccueil > A propos de l'école > Projet d'établissement > © 2008 Webmaster


Les substances tabagiques et les ravages du tabagisme - Livret Santé\nLes substances tabagiques et les ravages du tabagisme\nLes trois quarts des substances tabagiques vendus dans notre pays sont des cigarettes. Il y a aussi d’autres produits pour les fumeurs comme la pipe, le cigare, le cigarillo, la cigarette électronique et la chicha. Chaque produit tabagique a ses caractéristiques et ses méfaits pour la santé.\nLa Tunisie est le premier pays arabe en matière de tabagisme. La prévalence du tabagisme chez les hommes avoisine un taux de 50% alors que la prévalence des femmes qui fument est aux alentours de 10%. Plus de 11 mille tunisiens décèdent chaque année à cause des maladies liées au tabagisme. Par ailleurs, plus de 7 mille enfants et adolescents âgés entre 11 et 15 ans continuent à fumer et soit près de deux millions de jeunes adultes et adultes continuent à fumer au quotidien.\nEn dehors d’une consommation régulière des cigarettes, des jeunes utilisent le tabac à rouler ou une quantité de cigarettes à raison d’y ajouter dans certains cas des drogues comme le cannabis (zatla).\nDe leurs impacts sur la santé et les conditions socio-économiques, l’usage du tabac, des drogues et l’addiction constituent un fléau de santé publique prioritaire en Tunisie comme dans la majorité des pays du monde. Il y a une prévalence élevée de l’usage du tabac chez les lycéens de la tranche d’âges de 15 à 17 ans.\nLa prévalence de la consommation des cigarettes à cette catégorie d’âges selon les estimations de 2017 a été de 25,1% et de 16,8% pour la chicha. Cette consommation du tabac est plus courante chez les garçons que chez les filles. Par ailleurs, la prévalence pour le tabagisme pendant une fois dans la vie a été de 46,2% chez les garçons contre 12,7% chez les filles. La consommation de cannabis au moins une fois dans la vie des adolescents a été de 3,8%.\nDes risques majeurs des produits tabagiques sur la santé\nLa nocivité pour la santé du tabac est en rapport avec la teneur en nicotine, en monoxyde de carbone mais aussi la concentration en benzène et au benzopyrène. Les effets sur la santé se manifestent par des anomalies pulmonaires comme les contraintes respiratoires, l’asthme, la bronchopneumopathie constructive et le cancer du poumon.\nLes risques pour la santé du fumeur sont élevés. Il y a d’abord le risque de BPCO qui est majoré de 45%, ensuite le risque de cancer du poumon est multiplié par cinq et le risque de cancer de la vessie qui triple.\nUn cigarillo étant un type de cigare de petite taille, les suites sur la santé sont donc équivalentes à celles du cigare, c’est-à-dire des affections ORL, des difficultés de la respiration et les cancers des voies aériennes supérieures.\nQuant à la pipe, elle est égale à cinq cigarettes. Pour la chicha, il est à noter qu’elle est consommée depuis des temps lustres en Afrique du Nord, dans le Moyen-Orient et dans les pays du Sud de l’Asie. La chicha est aussi à l’origine de plusieurs problèmes de santé tout comme la cigarette classique comme les pathologies respiratoires, cardiovasculaires, oncologiques. Les ravages en rapport avec ces produits tabagiques consommés soit en mode unique ou en combinant différentes substances sont essentiellement les infections dentaires telles les parodontites, les cancers de la gorge, des poumons, de l’estomac et du côlon et sans oublier l’effet de la dépendance.\nLa cigarette électronique et des effets potentiels pour atténuer l’addiction\nIl est connu que la cigarette électronique constitue un dispositif pour atténuer l’addiction nicotinique chez des millions de fumeurs. Dans ce contexte, ce type de cigarette différent de la cigarette classique ne fait qu’élever marginalement le nombre des fumeurs par vapotage. Cependant, la cigarette électronique supporte et soutient les personnes tabagiques contraints de se libérer de leur dépendance nicotinique d’une manière progressive. Par ailleurs, le vapotage est un mécanisme qui n’est pas sans risque pour la santé puisque les cigarettes électroniques peuvent être à l’origine de l’initiation au tabac pour les adolescents et les jeunes adultes et engendrer des ravages substantiels de santé ayant un attrait pour la nicotine et provoquer des risques pour la santé comme l’allergie respiratoire et l’obstruction des voies respiratoires.\nUne sensibilisation pour atténuer les méfaits tabagiques\nEn parallèle avec les campagnes de sensibilisation et de vulgarisation de santé publique pour lutter contre les ravages entraînés par le tabac, la diversité des produits est une des raisons de la persistance de la consommation de cette substance nocive et nuisible pour la santé. L’industrie tabagique cherche à créer de nouveaux produits à base de nicotine dans le but de maintenir et de sauvegarder un effet d’attraction pour le tabac et ses dérivés et par conséquent la persistance de la consommation des jeunes et des adultes et générer des bénéfices dans ce secteur et cela notamment aux dépens du coût des maladies pour la santé publique.\nComment le tabagisme augmente le risque de maladie cardiaque\nJournée mondiale de lutte contre le tabagisme\nL’obésité élève le risque d’addiction au tabac\nArticle précédentPrécédent Chatouilles et réactions cérébrales\nArticle suivantSuivant La confiance en soi en Amour


Comment se débarrasser des poignées d'amour ?\nLes poignées d’amour sont parmi les problèmes de beauté les plus courants qui touchent aussi bien les femmes que les hommes. Non seulement elles sont présentes chez les personnes obèses ou en surpoids, mais elles peuvent également être évidentes chez les personnes de poids normal. De nombreux facteurs entrent en jeu, notamment la génétique et la nutrition.\nDans cet article, nous allons vous montrer comment affiner les hanches grâce à des exercices physiques ciblés sans forcément avoir recours à la liposuccion des hanches.\nPoignée d’amour : c’est quoi ?\nSurtout chez les hommes, l’abdomen est l’une des zones où la graisse s’accumule le plus. Les poignées dites d’amour ne sont en fait rien de plus qu’un excès de graisse qui se concentre précisément sur les hanches. Cette imperfection est très connue car elle est en réalité très compliquée à combattre.\nDe plus, ce n’est pas seulement un problème esthétique, l’excès de graisse sur l’abdomen génère un risque accru de maladie cardiaque, de diabète, de certains types de cancer et d’hypertension. C’est pourquoi il est extrêmement important d’étudier la bonne stratégie pour éliminer les poignées d’amour et vivre sainement.\nLa bonne approche pour atteindre l’objectif est combinée, en fait, une alimentation correcte avec un programme d’activité physique régulier. En plus, il existe aussi d’autres petites astuces qui peuvent aider à éliminer les poignées d’amour.\nComment enlever les poignées d’amour ?\nQuand les poignées d’amour deviennent un vrai problème sur le plan esthétique, il faut se retrousser les manches et essayer de les éliminer non seulement avec des exercices pour affiner les hanches mais aussi avec une alimentation saine. Voici les conseils à suivre :\nPour ceux qui veulent montrer un corps parfait pendant la saison estivale, il est recommandé de commencer le programme d’exercices pour éliminer les hanches au moins six mois à l’avance, car les résultats ne sont pas visibles en peu de temps.\nÉliminer les poignées d’amour grâce à la chirurgie esthétique\nLa liposuccion est l’une des interventions de chirurgie esthétique les plus pratiquées dans le monde. Grâce à une canule insérée dans la matrice du tissu adipeux, les cellules graisseuses d’une zone spécifique sont éliminées. De cette façon, les imperfections dues à l’accumulation localisée de graisse sont réduites.\nCependant, il s’agit d’une véritable chirurgie qui nécessite une observation attentive du cas et un processus de rééducation post-opératoire. Pour cette raison, elle ne doit être prise en considération que si le problème ne peut être résolu par une alimentation saine et une activité sportive régulière.\nExercices pour les poignées d’amour\nL’activité aérobie est un élément essentiel de la perte de poids en excès. Les entraîneurs affirment en effet que pratiquer une activité physique au moins trois fois par semaine est essentiel pour réduire le poids corporel.\nVous pouvez choisir entre une course, une marche, une balade à vélo ou un vélo d’appartement. Il existe de nombreuses alternatives, il vous suffit de choisir celle qui nous convient.\nIl est important de souligner que l’activité aérobie doit durer au moins 20 minutes, le temps nécessaire pour induire le catabolisme des graisses.\nPour faciliter la réduction de la graisse au niveau des hanches, il est également possible de combiner des exercices ciblés pour tonifier l’abdomen qui doivent être effectués au minimum trois fois par semaine.\nExemple d’exercice à faire pour éliminer les poignées d’amour est le Crunch à vélo\nLes craquements à vélo aident à réduire le tour de taille et à réduire visiblement les poignées d’amour en 3 à 4 semaines d’exercice continu. Pour effectuer :\nAllongez-vous sur le dos et tirez vos jambes vers l’intérieur, les genoux pliés et les mains au-dessus de la tête\nSoulevez la jambe droite et essayez de toucher les genoux au coude gauche, soulevez simultanément le haut du corps\nRevenez à la position normale et répétez avec l’autre jambe.\nFaites-le 25 à 30 fois pour les deux côtés. Ne mettez pas vos doigts derrière votre tête. Cela pourrait provoquer des déchirures sur le cou.\nRégime pour se débarrasser des poignées d’amour\nEn plus d’une activité physique régulière et de soins esthétiques, il est essentiel de changer les anciennes habitudes alimentaires et de suivre une alimentation saine et équilibrée. Voici comment perdre du poids sur les hanches avec le régime :\nEviter la consommation excessive de glucides car ces aliments induisent un métabolisme rapide et ne permettent pas de puiser de l’énergie dans les stocks de lipides présents dans le tissu adipeux.\nRéduire les quantités de boissons gazeuse et d’alcool, car les sucres peuvent être transformés en graisses.\nPrendre au moins 2 litres d’eau ou de tisane par jour. De cette manière la diurèse et l’élimination des toxines en excès sont favorisées.\nChoisir des aliments riches en fibres, vitamines et minéraux, comme les fruits et légumes, qui aident à nettoyer le corps. De plus, les produits végétaux sont une excellente source de phytostérols qui aident à contrer l’accumulation de cholestérol.\nBeaux bras (supérieurs) serrés : conseils, exercices et traitements\nConseils pour une peau plus ferme


Simenon, Georges - Page 2\nSujet: Re: Simenon, Georges Dim 25 Juin - 19:34\nsouthfork78 a écrit:\net à Turin, près de chez toi :\nGiacomo DERSONNE : "Un bacio solo"\n( Casa editrice Emilio Picco, Il mio piccolo romanzo n° 7, dimanche 17 juin 1928 )\ntraduction en italien de :\nG.M. GEORGES : "Una sera di vertigine..."\n( Casa editrice Emilio Picco, Il mio piccolo romanzo n° 8, dimanche 24 juin 1928 )\nGiovanni DU PERRY : "Un martirio"\n( Casa editrice Emilio Picco, Il libro favorito n° 99, dimanche 24 juin 1928 )\nGiovanni DU PERRY : "Il pazzo d'amore"\n( Casa editrice Emilio Picco, Il mio piccolo romanzo n° 9, dimanche 1 juillet 1928 )\nG. MARTIN-GEORGES : "Amare !... Morire !..."\n( Casa editrice Emilio Picco, Il mio piccolo romanzo n° inconnu, 1929 )\nG. VIOLIS : "Per te !"\n( Casa editrice Emilio Picco, Il mio piccolo romanzo n° 54, dimanche 5 mai 1929 )\nG. MARTIN-GEORGES : "Ladra d'amore"\n( Casa editrice Emilio Picco, il mio piccolo romanzo n° 64, dimanche 14 juillet 1929 )\nIl y en a certainement beaucoup d'autres, j'ai la liste ( pas complète ) des éditions Emilio Picco mais beaucoup de titres sont encore sans le nom de l'auteur.\nSujet: Re: Simenon, Georges Dim 25 Juin - 20:32\nIl mio piccolo romanzo n° 30 ( dimanche 18 novembre 1928 ) : "Gli amanti della soffitta"\nJe ne connais pas l'auteur en Italie, mais ça ressemble beaucoup à :\nSujet: Re: Simenon, Georges Dim 25 Juin - 20:36\nIl mio piccolo romanzo n° 40 ( dimanche 27 janvier 1929 ) : "I cuori vuoti"\nJe ne connais pas l'auteur en Italie, mais traduction probable de :\nSujet: Re: Simenon, Georges Dim 25 Juin - 20:44\nBon, j'arrete là mes pointages dans mes bibliographies, je viens de m'apercevoir qu'un ouvrage était paru en Italie recensant toutes les parutions italiennes des fascicules :\nSujet: Re: Simenon, Georges Lun 26 Juin - 0:16\nSujet: Re: Simenon, Georges Ven 24 Nov - 11:48\n(Le Edizioni Moderne/Casa editrice Emilio Picco, "Il libro favorito" n°99, dimanche 24 juin 1928)\nIl s'agit de L'heureuse fin paru en 1925 chez Ferenczi, collection "Le Petit Livre" n°645. Voir ici les détails: http://www.association-jacques-riviere-alain-fournier.com/reperage/simenon/notice_pseudo/note_pseudo_Heureuse%20fin.htm\nSujet: Re: Simenon, Georges Ven 24 Nov - 13:07\nalors tu confirme ma pensée\n(j'avais regardé les couvertures,le titre ne corresponde pas et la collection aussi)\nSujet: Re: Simenon, Georges Ven 24 Nov - 13:21\nNon, il fallait le texte et le nom des personnages pour trouver l'équivalence!\nSujet: Simenon, Georges Dim 17 Déc - 11:27\nPuisque c'est bientôt Noël... petit cadeau aux aficionados de Simenon :\nune brève nouvelle parue dans Le Hérisson n°326 du 19 octobre 1950: Un Malade.\nPeut-être que ce texte est déjà connu ?!\nOn trouvera ci-dessous le scan de la nouvelle, ainsi que le texte, en "citation".\nUn malade - Nouvelle de Georges Simenon parue dans Le Hérisson n°236 du 19 octobre 1950\nAux premiers temps de leur mariage, il lui était souvent arrivé d’être mordu par la jalousie à l’idée de ce premier mari\nqui avant lui, avait partagé la vie de sa femme. Des paroles amères lui avaient échappé.\nEt invariablement alors, elle répondait de sa voix douce, dont les accents étaient si bien faits pour les mots de consolation :\n— Mon pauvre chéri ! Tu sais bien qu’en réalité tu es le premier. L’autre, c’était un grand enfant malade, à qui j’ai donné\ntoute ma pitié, tous mes soins, une affection presque maternelle…\nBientôt après elle ajoutait, blottie dans ses bras, avec un regard éperdu de reconnaissance et d’amour :\n— C’est si doux, vois-tu, d’être aimée comme tu m’aimes, d’être chérie à mon tour, de me sentir toute petite et faible\nauprès de toi ! Tu ne peux pas comprendre le bonheur de se laisser vivre, de n’avoir plus à penser, parce qu’un être est là\nqui, tendrement, écarte tous les soucis, aplanit les chemins et vous emporte, radieuse et confiante, vers les horizons qu’il\nchoisit… Non ! Tu ne peux pas savoir.\nOh ! si, il savait ! Il comprenait ce bonheur-là, malgré son cou puissant, sa poitrine large, qui lui donnait un air de force sereine…\nSouvent, quand il rentrait le soir et qu’elle se faisait toute petite pour qu’il la choyât, il avait envie de poser sa tête au creux\nde ses bras blancs, tandis qu’elle murmurait pour lui les mots qui donnent confiance, qui relèvent le courage faiblissant des\nenfants ou des malades.\nIl se raidissait. Un sourire cachait sa lassitude. Ce sourire d’homme conscient de sa force qui la rendait si heureuse !\nCe n’est que plus tard, derrière une porte entrebâillée, que, furtivement, le visage brouillé par la peut, il auscultait son cœur,\nmesurait les progrès du mal.\nElle ne saurait rien. Elle grignoterait sans remords la petite part de bonheur qu’elle avait di bien gagnée !\nUn soir, cependant, elle s’inquiéta de le voir plus pâle, amaigri. Trop longtemps, elle avait connu la maladie, lutté avec elle,\npour ne pas s’affoler.\n— Il faut voir un médecin ! Tu me fais peur… C’est à peine si tu manges…\nPour la rassurer, il mangea, et chaque bouchée lui valut, après, de sourdes tortures.\nMois par mois, son visage se transformait. Les yeux brillaient plus fort dans les orbites creusées. La mollesse des contours,\nle teint morne, révélaient une chair souffrante.\n— Il faut consulter ! Ne fût-ce que pour me rassurer… J’étais si heureuse, vois-tu !\nEt, pour l’y forcer, elle alla voir un médecin, le supplia de tout lui dire, à elle, quand il aurait examiné son mari.\nElle avait peur de voir s’écrouler tout son bonheur… Leur vie, sa vie, était si belle, si douce…\n— Il faut y aller ! supplia-t-elle… Ce n’est peut-être pas grave !... Mais je suis inquiète. J’aime mieux savoir…\nIl la regardait avec une tendresse infinie, la sentant désemparée à l’idée de sa pauvre vie qui sombrait une fois de plus\ndans l’atmosphère pesante et morne d’une chambre de malade.\n— Ma petite ! Tu ne dois pas avoir peur.\nIl bombait le torse, souriait…\n— Je veux être sûre. Promets-moi de voir le médecin.\nIl la prit dans ses bras et, serrant le visage troublé sur sa poitrine, il promit, avec un étrange regard.\nDeux jours plus tard, elle sortait, radieuse, su cabinet du médecin…\nUne heure avait suffi à lui rendre toute sa grâce insouciante de femme aimée qui se laisse aller, confiante, au fil des jours.\nElle était si heureuse qu’elle courut attendre son mari à la porte de son bureau.\n— Mon grand ! Il faut que je t’avoue quelque chose ! babilla-t-elle en l’entraînant sur les boulevards. Tu ne m’en voudras pas ?...\nBien qu rassurée par toi, j’ai voulu voir le médecin qui t’a ausculté. Et sais-tu ce qu’il m’a dit ?\nIl sourit, comme on sourit à un enfant pour la joie duquel on a fait un lourd sacrifice.\n— Eh bien, il m’a dit que tu étais bâti pour vivre cent ans ! Il a même ajouté que, si je continuais à me mettre dans des\nétats pareils, je ne tarderais pas à être le plus malade des deux. Mais que regardes-tu ?\nIl s’était arrêté à une vitrine quelconque, l’œil fixe, les dents serrées.\n— Tu as envie d’une de ces cannes ? Viens ! nous allons te l’acheter…\nIl put enfin avancer.\n— Veux-tu que nous retournions en taxi ? dût-il avancer.\n— Grand dépensier ! plaisanta-t-elle.\nElle ne pouvait pas savoir qu’à chaque pas il craignait de tomber.\nEt câline, maintenant qu’elle n’avait plus peut, qu’elle quémandait des caresses…\nCe fut un soir que, tout à coup, en, se levant de table un sourire aux lèvres, il tomba, d’un bloc, sur le tapis, sans\nAffolée de le voir, immobile, de sentir sa main se raidir sous son étreinte, sa femme appela le médecin, cependant\nque déjà les voisins emplissaient la chambre des chuchotements sinistres qui rendent la mort plus lugubre, exacerbant\nla douleur en voulant l’adoucir.\nLe corps paraissait plus long, ainsi étendu, et pour la première fois l’épouse eut la sensation que, sous le trompe-l’œil\ndes épaules puissantes, la poitrine n’était qu’une pauvre chose étroite et douloureuse.\n— Docteur ! cria-t-elle au praticien qui entrait. Vous m’aviez promis qu’il vivrait cent ans !... Et voilà qu’il est mort !... mort…\nL’auscultation terminée, le médecin murmura :\n— Une angine de poitrine !... Il y a des années qu’il souffre… C’est un miracle qu’il soit resté debout jusqu’à la dernière\nminute… Un miracle d’énergie !...\n— Mais vous m’aviez dit…\nIl regarda encore une fois le visage exsangue où errait toujours le sourire inachevé.\n— Je ne l’ai jamais vu ! prononça-t-il alors. C’est un autre qui est venu chez moi\nEt comprenant tout à coup, ému, empoigné par la grandeur du geste, le médecin se baissa pour étreindre la main du mort !\nSujet: Re: Simenon, Georges Dim 17 Déc - 13:33\non le trouve sur lectures de quinzaine du 10 avril 1926 signé georges sim\nSujet: Re: Simenon, Georges Lun 18 Déc - 10:05\nPuisque c'est bientôt Noël... petit cadeau aux aficionados de Simenon : Un Malade.\nN'en déplaise à TontonPierre, être malade à Noël, ce n'est vraiment pas un cadeau!\nSujet: Re: Simenon, Georges Jeu 21 Déc - 11:31\nPuisque les nouvelles semblent être connues, peut-être que cet "interview" de la (seconde) femme de Simenon, parue dans la revue Voir Magazine en 1952, intéressera quelques forumeurs ???\nOn notera toutefois que l'interview n'offre aucun intérêt, et que l'on apprend rien sur le père de Maigret... sauf qu'il offrait des pipes à ses interlocuteurs...\nMme Simenon : « Je plais à mon mari à cause des frites »\nDepuis trois semaines qu’il est arrivé, tous les journaux ont publié un interview de Georges Simenon. Ce n’est pas faute d’imagination chez le père de Maigret, mais il ressemble trop à sa légende et celle-ci est trop connue. Alors on répète : il s’enferme pendant huit jours avec sa pipe et son whisky pour écrire. Il vit dans un ranch, quelque part entre l’Arizona et le Connecticut (les Français ignorent, c’est bien connu, leur géographie). Il a épousé sa secrétaire. Il monte à cheval et fait du bateau, pour se reposer. Le Simenon inconnu, celui que « VOIR » voulait présenter à ses lecteurs, c’est à travers sa jeune femme qu’il le fallait découvrir. Cette jeune femme, coiffée d’un diadème de nattes brunes, au visage paisible, à l’œil vif, à l’accent de vieille France à peine inflexué, par instant, de nuances anglo-saxonnes, évolue chez nous comme une vieille Parisienne.\n— C’est, dit-elle, que je connaissais Paris par cœur, à travers les livres, les cartes et les récits de mon mari.\n— Et vous n’avez pas été déçue ?\n— Comment pourrait-on l’être ?...\nUn temps, puis : « Si, au fond. Je connaissais pareillement New-York avant d’y aller. Je le connaissais si bien que j’ai été déçue de n’être pas étonnée. Tandis que Paris, c’est un étonnement constant… »\nElle passe, en voiture, avec les éditeurs de son mari, devant un grand jardin : « N’est-ce pas les Tuileries ? » Elle demande cela timidement. On oublie qu’elle n’est ici que depuis quinze jours, qu’elle n’a rien vu ou presque. Que la grande partie de son temps se passe à l’hôtel Claridge, à répondre au téléphone, à fixer des rendez-vous, à recevoir les journalistes… Secrétaire du grand romancier avant d’être sa femme, elle le reste aujourd’hui.\n— C’est mon barrage, dit Simenon. Moi, je ne réponds jamais au téléphone.\nAu Claridge, ils ont deux lignes spéciales, dans l’appartement, et une secrétaire française au bout de chaque fil.\n« Mais lorsque je suis dehors et que je veux téléphoner à ma femme, dit Simenon, ce n’est jamais libre ». Denise Simenon ne connaissait pas que Paris, à travers les bavardages de son mari, elle connaissait, aussi, ses amis. Et rel qui téléphonait l’autre jour, s’entendit répondre : « Mais si je vous connais. Pensez-donc. Et cette bringue que vous avez faite, en 33, avec mon mari, à Anvers… »\n« Une femme comme ça, il n’y en a pas beaucoup », dit l’auteur des Maigret, avec une conviction profonde.\n— Oh, je ne suis qu’une petite Canadienne un peu sotte, dit Denise.\n— C’est heureux, rugit Simenon. J’ai horreur des femmes intelligentes. D’abord, les femmes intelligentes n’ont pas de sexe. C’est le manque d’amour qui leur monte au cerveau.\nLa réplique fait rire Michel Simon, le sixième Maigret de l’écran.\nC’est au club de la Casserole que Michel Simon et le ménage Simenon se sont rencontrés sous l’égide du metteur en scène actuel de Michel Hunebelle, lequel membre du Club, leur a remis à tous trois la petite casserolette, emblème des membres gourmands de ce club bien parisien.\nLe numéro d’inscription de Michel Simon finit par 999.\n— Quelle chance, s’écrie Denise Simenon.\n— Je me suis drôlement défendu, n’est-ce pas ?\nEt sans attendre, Maigret-Michel Simon allume la bouffarde que Mme Simenon vient de lui offrir et sur laquelle l’écrivain a gravé au couteau une définitive sentence.\n— Où en sont vos contacts avec Paris ?\n— Les tabourets des bars sont beaucoup plus hauts qu’en Amérique. La première place que j’ai connue, c’est la place du Canada (où est installée la radio). J’aimerais bien aller au théâtre, mais nous n’avons pas eu le temps. Georges et moi voudrions aussi aller voir « Panique ». Figurez-vous qu’on passait ce film à San-Francisco lorsque nous étions à New-York et à New-York lorsque nous arrivions à Frisco. Eh bien, l’autre jour, mon mari signait ses bouquins sur les grands boulevards. Et juste en face un cinéma affichait « Panique ». C’est bête…\nTandis que l’écrivain raconte des histoires américaines (les Français qui réussissent le mieux, là-bas, sont les coiffeurs pot dames et les gigolos, les merlans et les maquereaux, en somme), sa femme raconte des histoires canadiennes. L’accent qu’elle appuie, et les expressions archaïques amusent d’autant plus Michel Simon qu’il y retrouve certaines expressions vaudoises.\n— Lorsque j’étais jeune fille, explique Denise Simenon, mon père m’emmena voir jouer le « Cid » par une troupe de Paris. A la sortie, j’entendis une dame de nos amies dire gentiment : « C’est très beau, mais avec leur accent, ils cassent le français. »\nC’est le « Cid » également, qu’un Canadien résumait ainsi : « Tout c’train là pou un’claque sul’gueule. »\nUn adorable juron canadien : « Trente-six chars de Christ à trois bancs ».\nUn char est un wagon, comme l’on sait, ou une automobile. Mets-toi derrière la roue, veut dire au volant et conduire se dit « gouverner ». « Exactement comme chez moi », rugit d’aise Michel Simon qui, à son tour, raconte l’histoire du paysan vaudois, très croyant mais qui trouvant sa vigne labourée par la grêle, un matin, dresse son poing vers le ciel : « J’nomme personne mais c’est dégoûtant quand même ».\nL’orchestre joue « It’s my darling » et Denise Simenon se lève pour embrasser son mari. « J’en avais envie », et retourne à sa portion de frites. Tous les deux adorent les frites. « Malheureusement, dit l’auteur de « Chez les Flamands », j’arriverai lorsque ce ne sera plus la saison, mais mon régal, à Bruxelles, c’est de manger des moules et des frites dans les bouchons.\n— Avant la Belgique ?\n— La Côte d’Azur, où je rencontrerai Pagnol et Renoir, et un petit tour d’Italie…\n— Ah, les petits ports de pêcheurs de Sicile, soupire sa femme, il les a tous faits, sur son bateau… mais nous n’aurons pas le temps.\nL’an prochain, ils reviendront.\n— C’est notre voyage de noces, après sept ans, dit Denise, en esquissant un pad de valse sur le trottoir luisant de pluie.\n— Oui, la première fois que l’on devait venir, elle s’est « cassé le dos ? » Puis il y eut l’enfant, enfin la guerre de Corée…\n— Vous savez, la guerre de Corée, je n’y suis pour rien, précise gentiment cette jeune femme qui cache, sous sa douceur, un esprit de répartie qui fait mouche. Tout à l’heure, comme Hunebelle expliquait que chaque fois qu’il revenait en France après un séjour à l’étranger il était un peu ému : « Et encore, vous, vous ne l’avez pas quittée depuis 300 ans », répond-elle.\nPoignée de mains. Simenon, tout à l’heure, nous disait qu’il « avait encore des rouleaux de pellicules plein la tête » (ce qui nous promet d’autres chefs-d’œuvre, on s’en doutait d’ailleurs). Maintenant le voilà qui promet une pipe à chacun : « J’en fais faire seize, gravées, pour les inspecteurs chefs de la P. J. Si je vous en donne une, finies les contraventions, j’espère… »\nIl enfonce son chapeau sur ses yeux. Il redevient le Simenon des photos, des articles mille fois répétés. Toure mince dans son manteau noir sa femme est allée s’asseoir sur un banc. « C’est une idée, crie Simenon en nous saluant de la main. C’est mon premier banc depuis bien longtemps. »\nIl prend sa femme dans ses bras ; un couple comme tous les couples : « On dirait du Carné, hein ? »\nNous les laissons là, dans la nuit. C’est la minute heureuse de leur journée trop chargée : « Et quand je pense, soupire Denis Simenon, petite Canadienne conquise par Paros, que je ne connais pas encore le métro… »\nSujet: Re: Simenon, Georges Jeu 21 Déc - 12:56\nSujet: Re: Simenon, Georges


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THE HUMAN CENTIPEDE 3 de Tom Six [Critique Blu-Ray et DVD] - Freakin Geek\nTHE HUMAN CENTIPEDE 3 de Tom Six [Critique Blu-Ray et DVD]\n15 octobre 2016 17 octobre 2016 hohxb\t1 Commentaire\tComédie, Dieter Laser, Gore, horreur, Laurence R. Harvey, The Human Centipede, Tom Six\nThe Human Centipede, la saga la plus choquante de ces dernières années, touche à sa fin avec la sortie du troisième volet. Après la claque du second épisode, le réalisateur Tom Six a imaginé une histoire très différente mais toujours aussi folle qui risque à nouveau de surprendre.\nSYNOPSIS : Bill Boss est le directeur très autoritaire d’un célèbre prison à haute sécurité. Adepte de méthodes radicales, il n’hésite pas à torturer les prisonniers pour faire régner l’ordre. Mais ses méthodes ne sont pas vraiment au gout du Gouverneur Hughes qui menace de le renvoyer si il ne trouve pas un moyen plus économique de diriger son établissement. Le comptable Dwight Butler lui soumet l’idée radicale de s’inspirer des deux films de la saga The Human Centipede pour créer une chenille humaine avec les cinq cent prisonniers.\nPour la fin de la saga, le réalisateur Tom Six a eu la bonne idée de réunir dans The Human Centipede 3 les deux incroyables acteurs qui jouaient les savant fous dans les précédents films : l’allemand Dieter Laser et l’anglais Laurence R. Harvey. Il les emmène cette fois ci aux Etats Unis pour leur confier de nouveaux rôles dans un film qui change aussi de style. Après le thriller glacial pour le premier, le gros film gore pour le second, The Human Centipede 3 a des allures de comédie tout en restant tout de même particulièrement malsain.\nOn découvre au début de The Human Centipede 3 que le second épisode n’est en fait pas plus réel que le premier. Il s’agit en fait tout deux de fictions qui vont cette fois ci inspirer un directeur de prison autoritaire. Alors qu’on s’attend à replonger dans un nouveau cauchemar gore à l’image du second film, on sera rapidement surpris par le ton très comique de ce nouvel épisode. Dans le rôle du directeur de prison Bill Boss, l’acteur Dieter Laser en fait des tonnes, se montrant à la fois exubérant mais aussi par d’autre moments particulièrement inquiétant. Exagérant ses réactions et faisant claquer les portes, l’acteur nous donne un peu l’impression de regarder une pièce de boulevard.\nFace à ces nombreux délires, les scènes d’horreur paraissent du coup moins choquantes. Pourtant Bill Boss a des méthodes particulièrement extrêmes qui nous réserve des passages assez horribles. Il n’hésite pas à ébouillanter le visage d’un prisonnier, casser le bras d’un autre voir carrément émasculer un troisième. Il faudra cependant attendre la dernière demi heure pour que la comédie cède vraiment la place à l’horreur. Alors que la chenille humaine se met enfin en place, le directeur de prison devient de plus en plus fou, enchaînant les tueries et les sales coups.\nA coté de Dieter Laser, brutal, grossier, sexiste, raciste et complètement timbré, Lawrence R. Harvey parait ici tout gentil dans le rôle du comptable Dwight Butler. Lui qui était si excellent et inquiétant dans The Human Centipede 2 se fait ici très discret. Cela montre au moins comment il nous a bluffé dans le précédent film mais on ne peut s’empêcher d’être déçu de le voir tenir un rôle si peu développé. Il est vrai cependant qu’il aurait été difficile de mettre deux psychopathes aussi dérangés dans la même histoire.\nCe ne sont pas les seuls à revenir dans ce troisième opus puisqu’on retrouvera aussi Akihiro Kitamura, une des victimes du premier film, et Bill Hutchens, le psychiatre du second film, dans des rôles de prisonniers. Pour l’unique rôle féminin de ce nouveau film, Tom Six a fait appel à l’actrice porno Bree Olson qui joue la secrétaire de Bill Boss particulièrement maltraitée. On reconnaîtra aussi certaines têtes bien connues comme Eric Roberts en Gouverneur Hughes et dans le rôle de prisonniers Robert LaSardo ou Tommy Lister. Pour marquer le coup de ce dernier épisode, le réalisateur s’est aussi invité dans le film en tant que consultant pour la création du nouveau Centipede.\nNe passez pas à coté des bonus du film qui nous proposent une fin alternative qui offre un nouveau regard sur l’ensemble de la saga vraiment intéressant. Il y aussi deux scènes coupées où le réalisateur Tom Six se fait plaisir. Pour finir l’actrice Bree Olson vous guidera dans les coulisses des film dans le making of avec des interventions des acteurs principaux et de l’équipe du film.\nTotalement absurde mais aussi terriblement visionnaire, The Human Centipede 3 nous donne un aperçu de ce que pourrait devenir l’Amérique si Donald Trump est élu président. Avec ce troisième opus, Tom Six désarçonne à nouveau les spectateurs qui ne s’attendaient probablement pas à se retrouver devant une comédie après le déluge gore du second épisode. L’horreur tarde ici à arriver et se montre bien souvent plus suggérée que montrée clairement à l’écran comme cela était déjà le cas dans le premier film. Maintenant que la saga est terminée, on se demande ce que nous réserve désormais le réalisateur Tom Six pour son prochain long métrage actuellement en préparation.\nTITRE ORIGINAL : The Human Centipede (Full Sequence)\nAVEC : Dieter Laser, Laurence R. Harvey, Bree Olson & Eric Roberts\nCOMPOSITEUR : Misha Segal\n← FINAL FANTASY XIV : STORMBLOOD, premier teaser [Actus Jeux Vidéo]\nVERTIGES, sortie directe en Blu-Ray et DVD [Actus Blu-Ray et DVD] →\nUne réflexion sur “THE HUMAN CENTIPEDE 3 de Tom Six [Critique Blu-Ray et DVD]”\nPing :\tCinéma Termine te Éléphant – Cinéma Contemporain


La Marche Nordique - Echauffement/Etirements | Fédération Française d'Athlétisme\nLes exercices d’échauffement et d’étirement\nL’échauffement marche nordique\nS’oxygéner : 5 à 10 répétitions\nDebout, pieds à la largeur des hanches, genoux légèrement fléchis. Inspirer en ouvrant les bras (bâtons en l’air). Penser à bien ouvrir la cage thoracique pour remplir les poumons. Expirer et refermer les bras en avant, arrondir le dos, poser les bâtons au sol, fléchir les jambes et étirer le haut du dos.\nCancan : 10 répétitions par jambe\nDebout, bâtons au sol sur les côtés. Soulever la jambe droite en la fléchissant. Penser à maintenir la cuisse à l’horizontale. En expirant, tendre le genou et maintenir la jambe à l’horizontale (si possible). Il ne faut surtout pas pencher le buste en arrière, pensez donc à rentrer le ventre. En inspirant, re-fléchir le genou en laissant la cuisse à l’horizontale.\nFente : 10 répétitions de chaque côté\nFessiers : 10 répétitions par jambe\nDebout le buste légèrement penché vers l’avant, les bâtons sur les côtés, fléchir la jambe droite sous le corps. En expirant, allonger la jambe droite en arrière à l’horizontale. Renter le ventre et ne pas cambrer le dos. En inspirant, ramener la jambe sous le corps en la fléchissant. Le buste ne doit pas bouger.\nL’arrière des jambes / Les flancs : maintenir la position durant 5 respirations, 3 répétitions\nDebout, pieds écartés. En inspirant, pencher le buste en avant et garder le dos plat (si possible jusqu’à un angle de 90°). Expirer et allonger les bras loin devant soi.\nLa hanche et la cuisse : maintenir la position durant 5 grandes respirations\nDebout, pieds joints, les bâtons sur les côtés. En inspirant, allonger la jambe droite loin derrière. Pencher le buste vers l’avant (effectuer une fente avant). En expirant, baisser légèrement le bassin pour créer un étirement au niveau de l’aine et de la cuisse. Eviter de cambrer les lombaires.\nL’intérieur de la jambe : maintenir la position durant 5 grandes respirations. Remonter et changer de jambe\nLa cuisse - le quadriceps : maintenir la position durant 5 grandes respirations. Relâcher et changer de jambe\nDebout, pieds joints, poser les 2 bâtons au sol, les embouts écartés, tenir les 2 manches dans la main gauche. En inspirant, attraper le pied droit avec la main droite. Tirer le talon vers la fesse. En expirant, rentrer le ventre et éviter de cambrer le dos.\nLe mollet : maintenir la position durant 5 grandes respirations. Relâcher et changer de jambe\nDebout, poser les bâtons devant soi et les incliner en avant. Poser un pied à plat contre les bâtons, le talon au sol. En inspirant, ramener les bâtons vers soi pour étirer le mollet. En expirant, redresser le buste.


Top 9 Collage Enfant 3 Ans – Kits de peinture – Phantel\nSurplex - Avec kids art smocks, papiers et tout ce qu’ils veulent. Matériau sûr de haute qualité: principalement constitué de plastique EVA de qualité supérieure non toxique et sans danger, de mousse et d'éponge d'absorption d'eau. Cadeaux parfaits pour les enfants: jouets d'apprentissage préscolaires parfaits pour les enfants de 3 à 6 ans.\nEn plus de cela, que ce soit en dessinant ou en bricolant, peut aider les enfants à renforcer les muscles de la main pour développer la motricité fine. Excellents supports éducatifs pour la petite enfance: l'ensemble de dessin pour brosses en mousse éponge peut stimuler et cultiver l'imagination et la créativité des enfants, idéal pour l'apprentissage précoce des enfants.\nMeilleur service client: N'hésitez pas à nous contacter si vous avez des questions. Réutilisable: tous les outils de peinture sont lavables pour des utilisations répétées, pinceaux, ne posez pas de taches sur les vêtements des enfants, couvreur pratique et de bonne qualité, a des poches qui permettent aux enfants de ranger leurs peintures, faciles à sécher et à nettoyer.4\nNuméros,etc, Vicloon Autocollants 3D pour Enfants Stickers 500+Pack,3D en Relief, 22 Feuilles Autocollants de Variétés pour Récompenser Scrapbooking, y Compris Animaux, Dinosaures\nVicloon - Facile à peler et à coller: en plastique imperméable non toxique et adapté aux enfants. Les autocollants sont aimés des enfants et peuvent être offerts à la famille, aux amis ou aux enfants lors de festivals tels que Noël. Autocollant, facile à coller, pas besoin de colle ni de ruban adhésif. Les autocollants sont faciles à décoller de la feuille et peuvent être retirés librement de la surface lisse sans laisser de traces.\nAutocollant pour enfants heureux: contient 22 autocollants pour œdème, des mains ou des visages d'enfants, des murs ou des tasses, environ 500 motifs en 3D. Peut être attaché à des albums, des agendas, de riches thèmes peuvent créer des heures de plaisir et améliorer l'imagination et la créativité de votre enfant de manière subtile! Interaction préférée: les enseignants et les parents utilisent ces autocollants au contenu riche pour acquérir plus de connaissances et de bon sens lorsqu'ils jouent avec leurs enfants.\nDesign éclatant: avec des couleurs magnifiques et des personnages de dessins animés éclatants, y compris tout ce que l'enfant aime, en forme de cœur, fruits, personnages, papillons, créatures des grands fonds, etc. Tels que dinosaures, animaux, voitures, répond pleinement aux besoins de votre enfant en matière de bricolage. Dans ce processus, il est plus facile d'accroître la relation intime entre l'enfant et l'enseignant! Des récompenses et des cadeaux parfaits: les enseignants et les parents peuvent choisir des autocollants pour récompenser leurs efforts et leur bon comportement selon différents thèmes.\nPlume, Bâtons, Wiggle Googl Yeux, Pompons Scintillant, Boutons, WATINC 1000pcs Bricolage Artisanat Jouets éducatifs Kits pour Enfants DIY Loisirs créatifs Pipe Cleaners, Feutre de Couleur, Paillettes\nWATINC - Croyez que vos enfants ont un potentiel illimité de créativité. Jouets de bricolage pour l'entraînement cérébral des enfants - convenable pour les projets d'artisanat tels que créer des jouets mignons, des décorations artisanales, des poupées drôles, des cartes d'anniversaire, des cadeaux faits à la main et beaucoup de choses créatives.\nCe pack de bricolage encourage les enfants à penser de manière indépendante, à explorer des choses amusantes. Kit d'art et d'artisanat drôle - toutes sortes d'objets d'artisanat sont dans une seule boîte.\nIl est excellent pour l'enseignement en famille et en classe pour l'imagination créative des enfants. En utilisant leur imagination créative, leurs amis, les enfants s'amuseront beaucoup en jouant à cet ensemble avec leur famille, leurs camarades de classe.\nNous sommes toujours là pour vous aider - N'hésitez pas à nous contacter si vous rencontrez des problèmes de qualité. Encouragez la pensée active des enfants - le potentiel est illimité. Projet convenable pour l'enseignement à domicile et en classe - Ces kits d'art et d'artisanat aident à stimuler la concentration, la mémoire et la patience des enfants.\nMeafeng - Récompense et cadeau parfaits: les enseignants et les parents peuvent récompenser les efforts et le bon comportement avec un autocollant parfait pour chaque occasion ou saison. Ils collent et pèlent sans effort. Dans le même temps, ce faisant, il ne fait aucun doute que, ils renforceront également l’intimité entre vos enfants et leurs enseignants.\nUn cadeau de vacances pour les parents à donner aux enfants, des albums d'autocollants, etc. Non seulement cela, ces autocollants enfants 3d peuvent également être utilisés comme un cadeau entre partenaires, des cadeaux, des articles de rangement, des remplissages de pinata, frères et sœurs et camarades de classe. Ces autocollants drôles pour enfants comprennent des lettres, des voitures, des dinosaures, des chiffres, des coeurs, des poissons, des animaux de dessins animés, etc.\nEnfants bienvenus: ces autocollants pour enfants sont faits de mousse imperméable NON TOXIQUE, sans danger pour les enfants, ne vous inquiétez pas. Couleurs variées et motifs Éclatants: autocollants gonflés en 3d pour enfants conçus avec des couleurs magnifiques et des images de dessins animés animés qui sont profondément aimés par les filles et les garçons. Apprendre: les enseignants et les parents qui utilisent ces riches autocollants peuvent enseigner aux enfants plus de connaissances et de bon sens tout en jouant. Ils sont autocollants et ne laissent aucune trace.\nPuTwo Gommettes 18 Feuilles 1200 Gommettes Pour Fujifilm Instax Mini Photo Autocollants Pour Album Photo Scrapbooking Instax Mini Photo DIY Accessoires, Multicolore\nPuTwo - Les enfants peuvent les utiliser pour le scrapbooking, l'étiquetage, la décoration de la maison, la fabrication de cartes, la décoration d'un agenda, etc.\nDimensions des autocollants : 18, 6 x 0, 2 cm, 6 x 9, 41 g. Lot de 1 200 autocollants, y compris des étoiles colorées, 18 feuilles, des cœurs et des pois. Les autocollants sont collants et faciles à décoller.\nLes parents peuvent utiliser ces autocollants de récompense pour le même ou pour les choses ménagères comme les tâches ménagères. Les autocollants aident vraiment à améliorer l'estime de soi de l'enfant. Les autocollants aident à développer l'imagination des enfants. Ils sont parfaits comme autocollants de récompense dans la salle de classe.\nMOKIU 65 Feuilles Gommettes Autocollant Plus de 4000 Gommettes Autocollant en Coeur Étoiles Pois Colorés Stickers pour Scrapbooking, Album DIY…, Loisirs Creatifs, Materiel Activites Manuelles\nMOKIU - Gommettes de haute qualité : papier PVC, non-toxique, adhésif permanent. Bullet_point. Bullet_point. Gommettes de bonne qualité pour enfant : Facile à décoller de la planche.\nGommettes 65 feuilles 5 feuilles par un motif- 13 pages de motif en total plus de 4000 gommettes en beaucoup de motifs multicolores comme les images montrent. Adhèrent aux feuilles, enveloppes et autres supports.\nGommettes pour la decoration du cadre de photo, materiel Activites manuelles, loisirs créatifs, le scrapbooking, album DIY. Garantie: mokiu attache toujours de l'importance à l'expérience du shopping de chaque client, n'importe quel doute avant d'acheter ou au cours d'utilisation, n'hésitez pas à nous contacter, nous allons faire tous nos efforts à vous aider !.\nParNarZar - Cette perceuse complète pour peinture au diamant est conçue pour les enfants. Kids diamond painting: choisissez les motifs préférés des enfants, de manière à ce qu'ils puissent améliorer leurs capacités pratiques et leur capacité à faire correspondre les couleurs.\nDes motifs colorés et pétillants faciles à utiliser pour les plus jeunes et les débutants en peinture au diamant.\nCeci est une peinture de diamant bricolage, image non finie, vous avez besoin de le terminer par vous-même. Taille: 15x15cm, cadre en bois, comprennent: toile, stylo, diamant, plaque, gomme à mâcher. Vous pouvez le compléter avec vos enfants et profiter du plaisir de la peinture au diamant ensemble.\nBroderie de diamant 3d mosaïque point de croix artisanat diamant carré, 5 toute la peinture au diamant Pokemon peinture murale de bande dessinée, peinture de décoration de la maison\nXojbid - Matériau et qualité la toile est une toile imprimée haute définition avec une texture uniforme, claire et facile à lire. La peinture au diamant utilise un adhésif thermofusible respectueux de l'environnement avec une viscosité suffisante, imperméable et résistante à l'humidité, de sorte que vous pouvez facilement choisir le diamant pour terminer la peinture.\nIl est très approprié pour décorer votre salon ou chambre à coucher, magasin, restaurant, bureau, bar ou tout autre endroit que vous souhaitez assortir à différents styles de décoration. Meilleur cadeau la peinture au diamant convient aux adultes et aux enfants pour réduire le stress, Nouvel An, Thanksgiving, améliorer les compétences pratiques et rester à l'écart des jeux.\nLes cadeaux de bricolage rendent toujours les gens très émus. Les peintures de diamant sont idéales pour Noël, cultiver la patience, Halloween et cadeaux d'anniversaire. Diamants 5d les diamants 5d sont plus brillants et plus riches que les diamants ordinaires, et plus vibrants et radieux que les diamants en résine.\nDécoration parfaite l'artisanat au point de croix ressemblera à une belle peinture artistique après la finition. Par conséquent, la peinture au diamant 5D aura l'air plus réaliste et ne se fanera jamais. Kit d'emballage de broderie au diamant comprend 5 toiles haute définition, 1 plateau en plastique, des pinces à épiler diamond 1 stylo diamant pointu, suffisamment de colle et suffisamment de diamants chaque peinture au diamant comprendra 30% de diamants supplémentaires. Size（20x30cm（2）+20x40cm（2）+20x50cm）.\nNuméro d'article wVxhxmQzRHSd1zIG2zBw\nNext Top 8 Chaises Transparentes Chaise de Salle à Manger – Chaises de salle à manger\nPrevious Top 9 Presse Agrumes 100W – Presse-agrumes électriques


Benjamin Stora - ePagine - Choisir un livre, choisir son libraire\nBenjamin Stora; Tramor Quemeneur\nComment se construit l'imaginaire de la guerre, à travers, notamment, sa rerésentation au cinéma. La guerre française en Algérie (1954 et 1962) et la guerre américaine au Viêt-nam (1964 et 1975) ont laissé des séquelles profondes dans l'histoire contemporaine. Elles ont causé la mort de 30 000 sol...\nPeut-on raconter autrement l'histoire de la guerre d'Algérie? L'ambition de ce livre est de rapporter, en se fondant sur toutes les sources possibles et en particulier sur des documents inédits ou difficilement accessibles, un récit de cette guerre telle qu'elle a été vue, vécue et relatée par les...\n3.236.156.34 (US) 1.338s


Robert Fr. | Archives André Berthier\nRobert Francis (1952 - )\nGérant de société. Membre d'ArchéoJuraSites.\nArchéoJuraSites - Lettre d’information - Juin 2013\nLa Lettre d'information d'ArchéoJuraSites de juin 2013 rend compte de l'assemblée générale de l'association du 27 avril 2013 (AGE et AGO) et de la rencontre avec les élus locaux qui s'est tenue à Chaux-des-Crotenay le matin de l'AG. La Lettre présente les comptes pour l'exercice 2012, un nouvel administrateur (Francis Robert), les chiffres clés de l'association (membres). Sont également présentés le programme pour les fouilles du Château de Chaux et le programme de visites estivales.\nLire la suiteArchéoJuraSites - Lettre d’information - Juin 2013\nLe tumulus-monument tridigité de la Grange d’Aufferin\nLe tumulus ou monument dit “tridigité” est ainsi appelé car il se présente sous la forme d'un trident avec trois avancées en forme de doigts dirigées vers le Sud-Est. Très tôt identifié par André Berthier dès 1963 lors de sa 3ème visite dans le Jura, ce tumulus a été étudié sommairement en 1964 et 1965. Depuis, aucune autre investigation n'a été faite pour mieux le connaître. Il a même presque complètement disparu des textes publiés depuis près de 50 ans. Un récent débroussaillage fin 2012 a permis de le faire “réapparaître”, sortir de son oubli.\nLire la suiteLe tumulus-monument tridigité de la Grange d’Aufferin


Retour au huis-clos et sous la bulle : Melbourne entre fatalisme et déprime - Eurosport\nOPEN D'AUSTRALIE 2021 – Melbourne a pris un coup sur la tête vendredi avec l'annonce du retour à un confinement généralisé dans l'Etat de Victoria pour au moins cinq jours. Dès samedi, et au moins jusqu'au milieu de la semaine prochaine, les tribunes de Melbourne Park seront donc vides. Et les joueurs vont retrouver la bulle avec un isolement à l'hôtel. Pas la joie.\nRetour au confinement à Melbourne.\nMis à jour 12/02/2021 à 20:45 GMT\nDu plaisir et un pincement au cœur. En regardant le match entre Nick Kyrgios et Dominic Thiem, disputé vendredi dans une ambiance de corrida, on ne pouvait s'empêcher de penser que c'était là le dernier souffle de vie (et quel souffle) avant, au mieux, le milieu de la semaine prochaine. Dès samedi, il n'y aura plus un spectateur dans les tribunes de l'Open d'Australie.\nEn réalité, le huis-clos a même débuté avant la fin du dernier match de la soirée de vendredi, lorsque, sur les coups de 23h30, les spectateurs encore présents sur la Rod Laver Arena pour la rencontre opposant Novak Djokovic à Taylor Fritz ont été priés de dégager les lieux pour rentrer chez eux avant minuit.\nPour les cinq prochains jours, Melbourne Park ressemblera donc à Flushing Meadows à la fin de l'été dernier. On verra bien la couleur des sièges et on entendra tout ce qui se dit. La moindre parole, le moindre murmure. La déprime, quoi. C'est le grand retour de la vie au temps du Covid-19, à laquelle cet open d'Australie espérait échapper. Dans le meilleur des cas, le public sera de retour jeudi, pour le début des demi-finales. Mais rien n'est assuré même pour cette fin de quinzaine. Tout dépendra de l'évolution de la situation sanitaire d'ici là.\nSerena : "Je pense que je me suis imposé une quarantaine toute ma carrière"\nDans le vestiaire, la situation n'amuse personne. Mais il y a ceux qui font preuve de pragmatisme, voire d'une indifférence au moins apparente, et ceux qui ne masquent pas leur abattement. Novak Djokovic figure dans la première catégorie. Le numéro un mondial, il est vrai, a d'autres chats à fouetter avec sa blessure aux abdominaux qui a failli le mettre à terre face à Taylor Fritz. "Public ou pas, je me concentrais sur ce qui se passait sur le court, avec cette blessure, en priant pour que d'une façon ou d'une autre j'arrive à gagner ce match. Ce qui s'est finalement passé", a relevé le Serbe.\nSerena Williams la joue aussi en mode fataliste. Qu'il s'agisse des tribunes désertes ou du probable reconfinement à l'hôtel, comme avant le tournoi puisque, outre le retour du huis-clos, c'est aussi celui de la bulle, avec tout ce que cela implique comme contraintes. "Ça fait vingt ans que je fais ça, alors..., a souri Serena. En fait, je pense que je me suis imposé une quarantaine toute ma carrière". Malgré tout, l'Américaine, qui a appris la nouvelle en sortant du court après sa victoire contre Anastasia Potapova, fait un peu grise mine elle aussi : "C'était vraiment cool de jouer devant du public cette semaine, surtout ici, où les fans sont super. Mais il faut faire ce qu'il y a à faire."\nSerena galope, Kyrgios régale et FAA s'arrache : le Top 5 des points de vendredi\nFinalement, le plus dur, ce n'est pas pour ceux qui continuent le tournoi. Oui, ils vont jouer sans public, mais leur esprit reste focalisé sur la compétition. Pour ceux qui doivent déjà penser à la suite, la déprime guette. C'est le cas d'Adrian Mannarino. Battu en trois sets par Alexander Zverev vendredi, le gaucher français voit ses plans à court terme contrariés : "Franchement, ça a été un peu un coup de massue de plus, avoue-t-il. Mon plan était d'aller jouer à Singapour la semaine qui suit Melbourne. Du coup, je m'étais dit que j'allais profiter du bon temps en Australie pour pouvoir bien me préparer. Mais visiblement ça ne va pas être le cas".\nNous avons la chance de pouvoir jouer un Grand Chelem en pleine pandémie\nAu-delà de cet Open d'Australie, c'est la suite qui inquiète Adrian Mannarino, qui avait déjà subi un isolement prolongé à New York après avoir été cas contact pendant l'US Open. Sa grande crainte ? Se retrouver cas contact dans l'avion pour Singapour, auquel cas il devra subir une quarantaine de 22 jours là-bas, "dans un hôpital", précise-t-il, selon les règles locales. "Il y a tellement de choses qui se passent dans ma tête en ce moment avec les programmations de tournoi, le covid, les voyages, pfff... Ça devient un peu compliqué. J'imagine qu'il y a beaucoup de joueurs qui sont un peu à bout", a-t-il estimé.\nVoilà une raison de plus pour ne surtout pas se faire sortir des tableaux. Le jeu, la compétition, permettent de rester sur l'essentiel. "Ce n'est pas une bonne nouvelle mais il faut quand même ne pas oublier que nous avons la chance de pouvoir jouer un Grand Chelem en pleine pandémie", a rappelé Grigor Dimitrov sur Eurosport vendredi matin.\nCet Open d'Australie jongle entre les bonnes et les mauvaises nouvelles. Il ressemble à un hérisson en train de traverser une autoroute en tentant de ne pas se faire écraser. Il est presque sur la voie du milieu, mais il reste du chemin pour atteindre l'autre côté. Mais il compte bien y arriver. Seul problème, et de taille : les organisateurs, ici comme ailleurs, ne sont pas décideurs. Ils subissent les décisions des autorités. D'où la peur de Garbine Muguruza de voir tout s'arrêter en chemin : "Ils peuvent très bien nous dire, 'OK, vous savez quoi, on gèle l'Open d'Australie !'"


Résolu : Re : Desactivation temporaire du wifi - Communauté Orange\nRe : Desactivation temporaire du wifi\nDesactivation temporaire du wifi\nJ'ai voulu faire une desactivation temporaire du wifi tous les jours de 0 h à 8h du matin, le pb est que suite à cela pour pouvoir accèder à CanalSat sur mon téléviseur je suis obligé à chaque fois de retaper tout le code WMP de ma livebox ce qui n'est pas très pratique\nTu aurais du poster cette question dans "Ma connexion".\nLa parade me semble évidente.\nN'utilise plus le wifi pour accéder à ton décodeur.\nPasse un cable ethernet (ou fais le faire) jusqu'à ton décodeur ; du coup le problème disparaitra tout seul et en plus ta réception sera probablement être meilleure (un peu moins de freeze, si tu en as actuellement).\nJe ne connais pas de code WMP dans une box, pourrais-tu vérifier ou préciser ?\nSur quoi dois tu saisir ce code ?\nSi tu as une case connexion automatique, active la, tu n'auras plus à retaper ce code inconnu et étrange.\nPeut-être un code WEP ou WPA ? (Wep : à éviter, WPA est plus sécurisé, Wep est une passoire de sécurité)\nJe prends connaissance de ta réponse à l'instant et je t'en remercie, je vais essayer ce que tu me proposes\nN'hésite pas à revenir dans ce fil s'il te manque des détails.\nDéjà 639513 membres inscrits 🧡\n391 personnes actuellement en ligne


Ath: La M.C.A présente la magnifique création de la Cie Marie Martinez & Artistes - Blog Sudinfo-Ath\nLigne & Fronton: Le fronton propose pour les jeunes des séances d’initiation\n07h02 06 nov. 2018\nAth: La M.C.A présente la magnifique création de la Cie Marie Martinez & Artistes\nLa Maison Culturelle d’Ath présente la magnifique création de la Cie Marie Martinez & Artistes , N’Êtres Humains – Sur la peau du monde, le jeudi 8 novembre à 20h au Palace. La beauté de deux corps qui se questionnent, se cherchent, se rencontrent pour emmener le public sur un chemin qui retrace l’origine de l’espèce humaine. Délicat, poétique et sensuel, un spectacle prenant et émouvant !\n« N’êtres humains » évoque la fin et le début de l’humanité, l’histoire du monde, et ce qui fait l’homme : ses gestes, ses émotions, ses élans, ses quêtes. Le périple des deux personnages et l’alternance des tableaux convoquent des pans universels de notre humanité, tantôt légère et ludique, tantôt âpre et brutale, autant que profonde et sensible. Avec finesse et malice, les duos dansés d’un homme et d’une femme reformulent artistiquement les questions universelles de l’être humain, traversent sa vie, ses joies et ses peines, ses étonnements face à la nature puissante et face aux expériences fondatrices d’une vie humaine sur terre, avec ses paires autant qu’avec son être intime.\nAprès la représentation, la chorégraphe Marie Martinez anime un atelier de danse contemporaine tous niveaux. Elle propose aux participants de traverser une partie des processus de création à partir desquels sont nés les mouvements et chorégraphies de ce spectacle. Au programme : plaisir, danse, collaboration et inspiration. Cet atelier est gratuit, mais la réservation est indispensable à la billetterie du Palace (068/681.999 – billet@mcath.be\nJeudi 8 novembre a 20h (60’)\nTel: 068/681.999 – billet@mcath.be


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