La moutarde lui monte au nez - dictionnaire des expressions françaises - définition, origine, étymologie - Expressio par Reverso\n« "Comment ? Tu n'es même pas malade ! c'est trop fort. Alors pourquoi me tires-tu du lit ?" (…) Placide sentit la moutarde lui monter au nez. »\nSi vous souhaitez savoir comment on dit « La moutarde lui monte au nez » en anglais, en espagnol, en portugais, en italien ou en allemand, cliquez ici.\nTunisie Arabe Tlaalou eddem elrassou Le sang lui est monté à la tête\nBulgarie Bulgare Да ми кипне (кръвта) Avoir le sang qui se met à bouillir\nAllemagne Allemand Ihm platzt der Kragen Son col (lui?craque *pas sûr pour "lui" ☺\nÉtats-Unis Anglais To get hot under the collar Se chauffer sous le collier\nArgentine Espagnol Se le subió la mostaza La moutarde lui è monté\nEspagne Espagnol Se le hinchan las narices Ses narines se gonflent\nEspagne Espagnol Se le hinchan los cojones Ça lui gonfle les couilles\nCanada Français Il s'excite le poil des jambes\nItalie Italien Gli salta la mosca al naso La mouche lui saute au nez\nBelgique Néerlandais Hij wordt heel giftig Il se met en colère\nBelgique Néerlandais Hij wordt witheet Il devient blancbrullant (comme un fer à chaud)\nPays-Bas Néerlandais Heetgebakerd zijn Ètre langé au chaud\nPays-Bas Néerlandais Heetgebakerd zijn Ètre langé à chaud\nPays-Bas Néerlandais Hij wordt daar giftig van Il en devient vénéneux\nPays-Bas Néerlandais Rood voor de ogen zien Regarder avec des yeux qui ne voient que du rouge\nPays-Bas Néerlandais Woest worden Devenir sauvage (de colère)\nBrésil Portugais Ele se enche Il se remplit\nBrésil Portugais O sangue lhe subiu à cabeça Le sang lui est monté à la tête\nRoumanie Roumain A i se urca sângele la cap Lui monter le sang à la tête\nRoumanie Roumain A-i sări (cuiva) muştarul Sauter la moutarde à quelqu'un\nRoumanie Roumain A-i sări țandăra Lui sauter l'écharde\nCommentaires sur l'expression « La moutarde lui monte au nez » Commentaires\n18/08/2006 à 07:41\nPour l’instant les lecteurs ne sont pas nombreux à monter au créneau (ou aux créneaux ?). Mais laissons-leur le temps de se réveiller et peut-être qu’à la lecture de ce commentaire minable la moutarde leur montera au nez ?\nohla ! camarades, on se calme !\n18/08/2006 à 08:43*\nvoici enfin une explication complête, penserez vous de prime abord : nous avons le sens de "moutarde" (qui n’est donc pas le féminin de "moutard") , celui de "nez" et celui de "monter". Tout y est donc . (sauf "la" , "lui" et "au", mais bon ...!).\nReste que l’explication relève d’un déterminisme scientifique erroné.\nEn effet : faîtes donc une expérience légèrement différente. Prenez votre cuillère de moutarde et carrez vous la où je pense. (Prenez de la Maille, car il n’y a que Maille qui y aille.)\nVous constatez que vos muqueuses sont tout aussi irritées que dans l’expérience de God ! Et rien n’explique donc que l’expression ne soit pas : la moutarde lui descend au cul !\nPS d’où peut être l’expression "anus soit qui Maille y panse" ?\n18/08/2006 à 09:01*\nà vue de nez, et compte tenu du contexte , j’estime qu’il eut phallus dire : "on nez pas pressé". God peut encore rectifier, puisque " mieux moutarde que jamais"\nEt pour être quand même sérieux , je n’aurais pas donné à cette expression, le sens de "l’impatience l’envahit" , mais seulement celui de colère qui gagne. Mais chaque fois que j’exprime un doute God me crucifie de ses sources, alors...\n18/08/2006 à 09:56\nEn réponse à chirstian #3 le 18/08/2006 à 09:01* :\n« on n’est pas pressés\nà vue de nez, et compte tenu du contexte , j’estime qu’il eut phallus dire : "on nez pas pressé". God peut encore rec... »\n"Vieux moutard que j’aimais"\n18/08/2006 à 10:05*\nEn réponse à chirstian #2 le 18/08/2006 à 08:43* :\n« voici enfin une explication complête, penserez vous de prime abord : nous avons le sens de "moutarde" (qui n’est donc pas le féminin de "mou... »\n[Vous constatez que vos muqueuses sont tout aussi irritées que dans l’expérience de God !]\nJe confirme et je prouve : à trois jours de mon mariage j’ai attrapé une grippe carabinée. Ma fiancée, qui voyait l’alliance lui passer sous le nez et la moutarde y monter,pressa le médecin de me bourrer de médicaments. J’eus donc droit à une rafale de suppositoires à l’eucalyptus (A l’époque, pour un oui ou pour un non on te vous bourrait le troudbal de suppositoires). Eh bien croyez-moi, dès que j’ouvrais le clapet, la pièce était envahie de cette odeur.\nMa fiancée a même eu l’audace de me surnommer "le Panda".\nVeuillez excuser cet épisode très personnel, c’était juste pour causer....\n(Je signale à God que la balise "citation" n’a pas fonctionné ici)\n18/08/2006 à 10:09*\nColérique ou provoqué, celui qui se laisse déborder par une telle senteur ne peut faire le pois chiche ; en conséquence de quoi, l’agressé aura de son nez toutes informations nécessaires pour lui faire comprendre qu’il est bafoué : dans son honneur, dans sa virilité, dans ses droits conjugaux, dans son style de vie…\nAlors, tel Cyrano, il convoquera le mauvais plaisantin en un duel fratricide qui décidera au final s’il était bon ou non de venir lui chatouiller la pointe du nez, ce cap, cette péninsule…\nLe nez, appendice non pas reproducteur mais renifleur de bonnes et de mauvaises nouvelles. "Avoir du nez" ou "Avoir quelqu’un dans le nez", expressions qui pourraient venir en complément de celle d’aujourd’hui.\n18/08/2006 à 10:15\nEn réponse à borikito #5 le 18/08/2006 à 10:05* :\n« [Vous constatez que vos muqueuses sont tout aussi irritées que dans l’expérience de God !]\nJe confirme et je prouve : à trois jours de mon m... »\nD’où la nouvelle expression :\n« Lâcher le panda dans le métro… » pour évoquer une attaque chimique en un quelconque lieu souterrain.\nChirstian dirait :\n« Faire son Borikito » pour exprimer une dispersion par gaz lacrymogène pensée et exécutée par une armée de CRS peu avares dans le lancer approximatif de grenades.\n18/08/2006 à 10:21\nJe vous prie d’emblée de m’excuser ipso facto pour tous les désagréments que mon courrier pourrait vous provoquer. Mais même si nous avons jamais été présentés, je crois fermement sur la base du droit d’assistance humanitaire qu’une confiance subsidiaire véritable peut naître de notre communication et favoriser ainsi un véritable partenariat entre vous et moi .\nMon père était un très riche producteur de moutarde. A sa mort ma mère s’est tuée, et mes 8 frères et mes 12 soeurs ont été assassinés. Ils m’ont laissé un pot d’économies religieusement gagnées de 3.7 milliards d’euros, en grains de moutarde et m’ont demandé de chercher un associé digne de foi qui accepterait de le recevoir sans risques par la valise de l’embrassade, le pot, pour qu’ensuite on l’a et on peut la vendre à des clients honnêtes et réaliser un fructueux profit in extenso sans tous les frais si c’est le vœu de Dieu.\nPour ce service que vous voulez bien me donner votre numéro de carte Visa, je vous donnerai en toute propriété nec partibus la somme de environ quelques 1.000.000.000.000 euros et la bénédiction de God vous remplira de sa sainte moutarde jusqu’au nez car vous aidez ainsi un orphelin dans la grande détresse qu’il ne faut dire à personne pour ne pas être en danger moi-même et vous-même subséquemment.\n18/08/2006 à 10:24\nEn réponse à chirstian #8 le 18/08/2006 à 10:21 :\n« Je vous prie d’emblée de m’excuser ipso facto pour tous les désagréments que mon courrier pourrait vous provoquer. Mais même si nous avons j... »\nEspèce de mauvaise graine...\n18/08/2006 à 11:29*\nCa sent le courriel ivoirien, ça.....présentement et subséquemment.\n18/08/2006 à 11:33\nJe suis étonné de ne pas lire ici ( sinon où ? ) cette citation immortelle du non moins\nimmortel René Goscinny ( tudieu le joli prénom ! )\n" Je sens Amora, déesse de la colère, me monter au nez ! )\nAstérix dans jesaispluslequel .....\n18/08/2006 à 12:12\nEn réponse à <inconnu> #11 le 18/08/2006 à 11:33 :\n« Je suis étonné de ne pas lire ici ( sinon où ? ) cette citation immortelle du non moins\nil suffisait de l’écrire pour qu’aussitôt le mal soit réparé ! Bravo : on voit ce que de saines lectures apportent à la culture générale .\nRenseignements pris, toutefois, Amora était seulement son premier prénom, et c’était un dieu et non une déesse : Amora, Alex TRAGON\npoil au gon\n18/08/2006 à 12:14*\nLe gaz moutarde appelé aussi ypérite. Effarant de constater qu’il a beaucoup été utilisé dans les conflits passés. Petit résumé :\n•\t1919, par les Britanniques en Afghanistan\n•\t1925, par la Grande-Bretagne, sur la population, au Kurdistan, sous les ordres de Winston Churchill\n•\t1925, par l’Espagne et la France au Maroc\n•\t1934-35, par l’Italie durant son occupation de l’Ethiopie\n•\t1934-44, par le Japon contre la Chine\n•\t1963-67, l’Égypte l’utilise au Yémen\n•\t1983-1988, le régime de Saddam Hussein l’utilise contre les populations kurdes au nord de l’Irak. Le gaz a également été déployé durant la guerre opposant l’Irak à l’Iran.\nCeux qui nous dirigent ont en général un nez très sensible, suffit de constater le tableau.\nDes centaines de milliers de gens sont morts « moutardisés »… Effarant !\n18/08/2006 à 12:21\nEn réponse à chirstian #12 le 18/08/2006 à 12:12 :\n« il suffisait de l’écrire pour qu’aussitôt le mal soit réparé ! Bravo : on voit ce que de saines lectures apportent à la culture générale .\nVous avez remarqué que "Amora" est le verlan (l’envers) du mot " Arôme" en latin "Aroma", lui-même venant du grec "Arôma" ?\nEn réponse à <inconnu> #13 le 18/08/2006 à 12:14* :\n« Le gaz moutarde appelé aussi ypérite. Effarant de constater qu’il a beaucoup été utilisé dans les conflits passés. Petit résumé :\n•\t1919, pa... »\nTu omets la Grande Guerre où il fut utilisé dans les tranchées : Ypérite vient du nom de la ville d’Ypres (sans doute qu’il y fut utilisé pour la première fois ? à vérifier).\nEn réponse à 14. : peut-on parler de verlan ici ? Il me semble que le verlan intervertit des syllabes et non des lettres; toujours est-il que c’est bien observé. Donc il y aurait une connotation subliminale par cette inversion; déjà que Amora fait penser à Amor (amour) , les publicitaires ont découvert un beau nom !\n18/08/2006 à 12:46\nEn réponse à HoubaHOBBES #15 le 18/08/2006 à 12:34 :\n« Tu omets la Grande Guerre où il fut utilisé dans les tranchées : Ypérite vient du nom de la ville d’Ypres (sans doute qu’il y fut utilisé po... »\nOui, j’ai oublié la guerre 14-18, je pensais l’avoir écrit puisque pour nous, c’est la plus marquante avec ce gaz arômatisé.\nDu verlan ? Effectivement, ce n’en est pas puisque ça concerne les syllabes uniquement. C’est bien de rappeler à l’ordre les fautifs. 🙁\nJe suis distrait aujoud’hui, un peu à cause d’Hélène, c’est aujourd’hui sa fête.\nAlors bonne fête si toi aussi tu t’appelles Hélène.\n18/08/2006 à 12:57*\nEn réponse à <inconnu> #16 le 18/08/2006 à 12:46 :\n« Oui, j’ai oublié la guerre 14-18, je pensais l’avoir écrit puisque pour nous, c’est la plus marquante avec ce gaz arômatisé.\nDu verlan ? Eff... »\nHélène 2 3 ? (L N 2 3)\nEn réponse à 15 : exact, le gaz moutarde porte le nom du lieu où il a été utilisé pour la première fois (Ypres).\n18/08/2006 à 13:02\nBon, eh bien puisque la crucifixion est si gentiment demandée :\n« On dit proverbialement & figurément de quelqu’un qui commence à s’impatienter de ce qu’on lui dit, ou de ce qu’on lui fait, que la moutarde lui monte au nez. »\nDictionnaire de la Gagadémie française - Edition de 1762\nJe vais finir par manquer de clous...\n18/08/2006 à 13:40\nEn réponse à God #18 le 18/08/2006 à 13:02 :\n« Bon, eh bien puisque la crucifixion est si gentiment demandée :\n« On dit proverbialement & figurément de quelqu’un qui commence à s’impatien... »\nje l’savais, mais suis mazo !\nQuoique, quoique ... quand on est "envahi par l’impatience" le résultat peut être la colère (et dans ce cas OK pour la moutarde), mais pas obligatoirement :\npar exemple : "depuis le temps que j’entends parler de Louisann , j’aimerais la rencontrer..." Je peux témoigner de la plus grande impatience, pousser au ciel un Yahoo... ,la langue par terre style Tex Avery, en me tapant la tête sur la table : nous n’imaginerions pas d’y associer l’expression "la moutarde me monte au nez" . (enfin, pas moi, en tous cas!) Tout au plus " il nous tarde de monter..." non rien, oubliez cet exemple !\nDonc d’accord pour l’impatience, mais seulement si elle conduit à la colère -crois-je !\nsi pas sage ... clouté !\n18/08/2006 à 14:01\nEn réponse à chirstian #19 le 18/08/2006 à 13:40 :\n« je l’savais, mais suis mazo !\nQuoique, quoique ... quand on est "envahi par l’impatience" le résultat peut être la colère (et dans ce cas OK... »\nLa colère est mauvaise conseillère et les mauvaises conseillères à l’ANPE fininssent par pointer… certains disent même que de bonne heure, elles se marrent tôt.\n*Agence Nationale Pour l’Emploi.


Vivre en Chine, plein de questions: déménagement, virements Chine France, examen méd\nAuteur de la discussion iseult\nDate de début 08 Sept 2008\nFuture expatriée en Chine (Près de Shanghai), j'aurais quelques petites questions:\n1) concernant le déménagement, je n'ai pas de meubles mais seulement quelques affaires personnelles pouvant donc etre envoyées par avion.\nquelle société me conseillez vous? prennent-elles tout en charge? (dédouanement, emballage...)\ncombien avez vous payé pour quel poids? volume?\nje m'adresse particulierement aux VIE qui ont du bénéficier d'un forfait 150kg (ce qui correspond à combien en €?).\n2) J'ai lu beaucoup de post sur ce site quant aux problèmes de virements de la Chine vers la France (pour ceux comme moi ayant un contrat local) .\nd'après ce que j'ai compris la meillleure solution reste de "s'arranger" avec des VIE ou personnes payées en FRance pour faire des échanges. Cependant, j'ai aussi lu qu'on ne pouvait faire des virements que de max 30% de son salaire?? je ne vois pas bien?\na la fin de notre séjour comment dans ce cas rapatrier notre argent en FRance?\nles posts concenrés datant au moins d'un an, n'y a t-il toujours pas, a ce jour, de possibilité de transferts par internet? (HSBC par ex)\nconcernant la HSBC, y a t-il vraiment beaucoup de bornes de retrait automatiques (même hors grandes villes?)\n3) apparement, rien n'est obligatoire question vaccin avant de venir en Chine. sauf pour un visa Z.\nquels vaccins et précautions conseillez vous avant le départ?\niseult a dit:\npour les vaccins et les précaussions à shanghai : les mêmes qu'en france !\nPour le transport des affaires, eviter UPS. Malgré qu'il fut sponsor des JO UPS a mauvaise réputation en Chine et la douane bloque tout ce qu'elle peut vennant de chez eux. Même le chef de la douane me l'as dist d'un air dépité : "mon pauvre, pourquoi t'as envoyé tes slips par UPS" (en chinois bien sur)\nSinon, pour pas avoir tes affaires bloqué à la douane: envoie les à ton nom, surtout pas au nom de ta boite, n'annonce pas une somme du contenu trop haute sur la facture (pour moi, 500€ c'était trop).\nSi tes affaires sont bloquée, prévois un listing de ce que tu as emmener. Tu paie pas de frais de douane avec le permis résident.\nrenseignements sur hefei\nNous sommes une famile avec 4 enfants de 3 à 11 ans. On propose à mon mari un job à Hefei dans la province du Hanui.\nEst-ce que des français vivent dans cette ville? Existe t-il une école française/internationalle?\nBonjour ISEULT, je suppose que depuis le temps tu dois etre arrivée\nJe suis ds le mme esprit que toi, je viens d'apprendre que mon compagnon ferme son bureau sur la suisse et que son patron lui propose d'en ouvrir un autre à Shanghai, nous avons une fille de 11 ans qui va faire son entrée au collège en septembre! Je me sens un peu perdue! Peux tu me conseiller?


Les fruits et légumes de saison: août - L'Express Styles\nAoût, l'heure de la figue et du cèpe\nParmi les fruits de saison en août, on trouve les fraises, les myrtilles, les framboises ou encore les groseilles.\nPublié le 02/08/2018 à 07:00 , mis à jour le 05/07/2018 à 14:59\nVoici notre sélection de fruits et légumes de saison ce mois d'août. À noter : la mirabelle arrive en douceur avant sa grande saison, en septembre.\nPoêlée de cèpes au thym.\nCÈPE: C'est l'une des stars des champignons, à cause de son goût inimitable. Et sa saison commence en août. Le plus : pauvre en kilocalories (31,6kcal pour 100g), le cèpe apporte des vitamines B, des minéraux et des protéines. Le moins : pour le choisir, faites attention à ce que le chapeau soit brun uniforme, et qu'il n'y ait pas de petits trous -signe de présence de vers.\n>> Toutes nos recettes au cèpe\nHARICOT VERT: Le haricot vert est français en pleine saison de juillet à septembre. En hiver, on trouve du frais en provenance du Kenya principalement. Et entre le frais et le surgelé, il n'y a pas photo ! Il est classé en trois catégories : filet, mange-tout et filet mange-tout. Le plus : peu calorique (30,1kcal pour 100g), le haricot vert est riche en fibres, ce qui lui confère un pouvoir de satiété. En outre, il contient des vitamines, du potassium et des oligo-éléments. Le moins : plus ils sont gros, plus le fil sur le côté est dur et pas agréable en bouche. Ne râlez pas pour les équeuter : un bon couteau pour couper une extrémité puis l'autre... et c'est fini !\n>> Toutes nos recettes aux haricots\nEt aussi: ail, artichaut, aubergine, blette, betterave, brocoli, céleri, choux, concombre, courges, courgette, épinard, fenouil, laitue, navet, oignon, poivron, pomme de terre, radis.\nFigues pochées au cassis.\nFIGUE: La figue est de saison de juillet à début novembre. Le plus : peu calorique (74kcal pour 100g, soit deux fruits), la figue apporte des minéraux, des fibres et des vitamines, mais elle est surtout antioxydante. Le moins : ce fruit peut être particulièrement laxatif chez certains.\n>> Toutes nos recettes à la figue\nRAISIN Raisins blancs ou noirs sont de retour. Les variétés dites noires sont récoltées entre août et mi-octobre. Le chasselas est récolté entre fin août et fin octobre. Le plus : le raisin est très antioxydant, notamment les rouges, et est riche en minéraux et vitamines (B, C). Le moins : le raisin est assez calorique (69kcal pour 100g frais, 83kcal pou 30g de raisins secs, 160kcal pour 25cl de jus de raisin sans sucre ajouté). Ce qui est toujours moins qu'une sucrerie, bien sûr !\n>> Toutes nos recettes au raisin\nUn nouveau virus menace les tomates, poivrons et piments\nLe kaki, le fruit qui vous donne la pêche\nTout sur l'artichaut, de sa saison à sa cuisson\nÀ LIRE >> Que manger et boire en cas de forte chaleur ou de canicule\nEt aussi: abricot, amande, banane, cassis, cerise, citron, datte, figue, fraise, framboise, fruit de la passion, groseille, litchi, mangue, melon, mirabelle, mûre, myrtille, noisette, papaye, pastèque, pêche et nectarine, poire, prune, quetsche, reine-claude, tomate.\n« Août, l'heure de la figue et du cèpe »


De Vimy à Juno : Mémoires des Canadiens en France\nLes prochaines 10 activités (toutes catégories)\nActivités Hors ACP\nIdées de fin de semaine\nChambre de Commerce France Canada\nAlumni des universités canadiennes\nVimy et Juno. Deux noms, deux guerres mondiales, deux grandes victoires pour les Canadiens. Il y a cent ans, en 1917, les Canadiens capturaient la crête de Vimy, dans le Pas de Calais. 27 ans plus tard, en 1944, les Canadiens débarquaient sur Juno, en Normandie, et participaient à la libération de la France.\nÀ l’occasion du centenaire de la bataille de Vimy, le Centre Juno Beach présentera une exposition temporaire qui retrace ces deux grands moments de l’histoire du Canada et permet aux visiteurs de se rapprocher de ceux qui ont vécu de grandes victoires.\nTout au long de l’exposition, à travers une ligne du temps, l’histoire de l’engagement canadien en sol français sera retracée par étapes successives qui couvrent les 2 conflits et les commémorations qui les ont suivis. Ce parcours chronologique permettra de mieux saisir les notions d’engagement militaire dans leur contexte, de comprendre les deuils des familles et le développement de la culture commémorative des Canadiens au cours du XXè siècle. Comment les Canadiens ont-ils commémoré leurs disparus ? Les Français ont-ils joué un rôle dans la préservation de cette mémoire ?


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L’hyperinflation, les risques et comment s’en protéger ? | Épargner | Investir\nBy Admin\t Last updated Juin 20, 2020\nL’hyperinflation n’a plus été vécue en Europe depuis la république de Weimar en Allemagne. Au USA, c’est encore plus vieux au 19ème siècle. Et pourtant, le risque apparait de nouveau. Explications !\nToutes les économies connaissent un certain niveau d’inflation, qui se produit lorsque le prix moyen des biens augmente, alors que le pouvoir d’achat de cette monnaie diminue graduellement.\nHabituellement, les gouvernements et les institutions financières travaillent ensemble pour garantir que l’inflation se produise à un rythme régulier et progressif. Toutefois, il y a eu de nombreux cas dans l’histoire où les taux d’inflation se sont accélérés à un degré sans précédent qui a entraîné une diminution de la valeur réelle de la monnaie du pays dans des proportions alarmantes. Ce taux d’inflation accéléré est ce que nous appelons l’hyperinflation.\nL’hyperinflation est une perte totale de confiance dans la monnaie. Dès que l’on entre en possession de monnaie, on craint tellement que son pouvoir d’achat ne baisse au jour le jour que l’on se presse de s’en débarrasser en achetant des biens ou des actifs tangibles. Lorsque cela survient, la fonction de réserve de valeur de la monnaie n’existe plus !\nLa littérature économique propose d’autres définition de l’hyperinflation que voici\nLes périodes d’hyperinflation commencent lorsque le prix des biens et des services augmente de plus de 50 % en un mois.\nL’hyperinflation est une période d’inflation extrêmement rapide, généralement causée par une augmentation rapide de la masse monétaire. Elle est généralement due à l’impression effrénée de la monnaie fiduciaire.\nIl est important de souligner que l’hyperinflation se produit de manière soudaine.\nLes étapes d’un scénario d’hyperinflation\nEn prélude à l’hyperinflation, la situation budgétaire des états qui accusent un grand déficit. Les banques centrales doivent alors injecter de l’argent pour éviter que les pays ne fassent défaut sur leur dette.C’est le scénario qui existait antérieurement à la crise de 2020. La BCE rachetait la dette des états et maintenait artificiellement les taux à zéro.\nDans les situations d’hyperinflation que l’histoire a connu, le manque d’argent déclenche des faillites massives. Cela fait augmenter le chômage. Dans le scénario actuel, la réserve fédérale permet aux banques de prêter aux entreprises en situation de quasi faillite et elle rachète la dette émise.\nCela permet de réduire (un peu) la gravité de la crise économique mais au prix d’un risque accru de dépréciation de la monnaie.\nPendant la survenance des problèmes économiques, les politiciens tenteront d’intervenir comme nous venons de le voir.\nDes mesures seront prises pour aider l’économie et sauvegarder des emplois. Cela comprendra une multitude de programmes de dépenses et, surtout l’octroi de crédits avec des augmentations astronomiques de la masse monétaire. Cette augmentation se fait sans la production de biens et services en contrepartie. Il y aura plus d’argent dans le système financier que de biens réels.\nLe scénario d’hyperinflation commencera lorsque les gens réaliseront que l’argent perdra son pouvoir d’achat. C’est alors que d’un coup un mouvement de panique peut s’enclencher.\nLes politiciens réagiront avec des mesures telles que :\ninterdiction d’acheter de l’or,\nrépression des libertés individuelles,\nIn fine, on peut assister à un effondrement monétaire qui nécessitera la mise en place d’une nouvelle monnaie.\nL’hyperinflation, une hausse des prix qui s’auto-alimente\nPour comprendre comment l’hyperinflation est un cercle vicieux, retournons à nos classiques avec la formule de Fisher :\nEn 1911, Irving Fisher a imaginé le concept d’équation d’échange. Cette équation était MV=PT, où\nM était représentatif de la quantité de monnaie,\nV était la vitesse de circulation de la monnaie,\nP était le niveau des prix,\nT représentait le volume des transactions.\nLa vitesse de circulation de la monnaie ou la vélocité\nPour Fisher, V est égal au total des dépenses pour une période de temps, généralement une année, divisé par le montant moyen de l’argent en circulation pour la même période de temps.\nEn temps normal la vitesse de circulation est relativement stable. Avec la contraction de l’activité économique, V a chuté fortement. Les états et banque centrale pour éviter une forte déflation ont réagi rapidement. Comment ? En augmentant M car M peut être modifié, à tout moment, par les actions d’une banque centrale. Ce sont les politiques et les actions de la Réserve fédérale et du Trésor aux USA et de la BCE en Europe qui déterminent le niveau de M. Une banque centrale peut également introduire de la nouvelle monnaie dans le monde en achetant des titres de dettes existantes avec de la nouvelle monnaie.\nL’équation initiale peut alors s’écrire comme ceci : P=MV/T\nLes banques centrales augmentent la valeur de M en espérant le faire pour compenser la diminution de V. Dans ce cas, P, les prix bougeront peu !\nVu les injections massives, on parle de milliers de milliards, le fine tuning ou les ajustements fins, sont impossibles. Soit les injections monétaires ne suffiront pas à annihiler la déflation soit elles vont engendrer une inflation plus forte que prévu.\nDans ce cas la possibilité d’une inflation des prix se profile à l’horizon. Quand cette inflation deviendra trop forte, la seule façon de la ralentir serait une hausse des taux. Les banques centrales seront récitants à la réaliser pour les raisons suivantes :\nToutes les dettes qu’elles ont dans leur bilan perdraient instantanément de la valeur.\nLe risque d’un krach obligataire serait énorme.\nLes pays endettés devraient se refinancer à des taux qui feraient grimper leurs déficits.\nLa hausse des taux risque donc ne pas arriver à temps pour contrer l’inflation croissance. Les prix risquent alors de s’emballer à cause de la hausse de la vitesse de circulation de la monnaie. Les consommateurs se hâteront pour acheter des biens ou des valeurs tangibles avant que la monnaie qu’ils détiennent ne perde de la valeur puisque le prix de ces biens augmenteront de plus en plus vite.\nUne fois que le phénomène est enclenché, un retour en arrière est très très complexe car la confiance dans la monnaie est irrémédiablement perdue.\nSuivre l’évolution de la vitesse de circulation\nSource : https://fred.stlouisfed.org/series/M1V\nSur le site de la réserve fédérale de Saint Louis, vous avez accès à ces données. Les données du premier trimestre de 2020 n’y sont pas encore. On remarque que la vélocité a baissé régulièrement depuis la crise des subprimes. Des forces déflationnistes étaient déjà en marche mais dans une mesure bien plus réduite que la crise actuelle.\nDepuis 12 ans, les banques centrales ont d’ailleurs eu régulièrement recours à des Quantitative Easing ou assouplissements quantitatifs pour éviter de retomber en récession.\nConséquences de l’hyperinflation\nL’épargne ne vaut plus rien. Les gens perdent leurs économies à mesure que l’argent devient sans valeur. Pour cette raison, les personnes âgées sont les plus vulnérables à l’hyperinflation.\nLes dettes non plus. Les banques et les prêteurs devraient faire faillite car leurs prêts perdent de la valeur. Ils manquent de liquidités car les gens cessent de faire des dépôts. Les banques ne survivent que grâce aux liquidités fournies par les banques centrales.\nComme les gens achètent des biens pour se débarrasser de leur argent, cela crée des pénuries. Cela commence avec les biens durables, comme les automobiles et les machines à laver. Si l’hyperinflation se poursuit, les gens accumulent des biens périssables, comme le pain et le lait. Ces denrées quotidiennes deviennent rares et l’économie s’effondre.\nL’hyperinflation fait chuter la valeur de la monnaie sur les marchés des changes. Les importateurs du pays font faillite car le coût des produits étrangers monte en flèche.\nLe chômage augmente lorsque les entreprises ferment leurs portes.\nLes recettes fiscales du gouvernement chutent et il a du mal à fournir les services de base. Le gouvernement imprime plus d’argent pour payer ses factures, ce qui aggrave l’hyperinflation.\nComment se protéger de l’hyperinflation\nProtéger son patrimoine en cas d’hyperinflation\nPendant une période d’hyperinflation, les obligations et les bons d’états libellés dans la monnaie sont à éviter. En effet ces actifs sont constitués de créances que vous détenez auprès de tiers. Ces créances sont émises dans une monnaie. Si cette monnaie devait se déprécier à cause de l’hyperinflation, vos débiteurs vous rembourseraient en ce que l’on qualifie de monnaie de singe.\nEn période d’hyperinflation les épargnants en produits de taux sont irrémédiablement ruinés.\nIl faut aussi éviter, les produits d’investissement qui sont indirectement liés à ce type de placement comme certaines assurances vie.\nLes actifs tangibles ou hard assets\nL’or le rempart contre l’hyperinflation : C’est le refuge traditionnel. A contrario des monnaies papier, l’or garde une valeur relativement constante dans le temps.\nDes actifs productifs : des terres agricoles, une usine qui fabrique des biens essentiels, des animaux comme des poules, des moutons, des lapins, etc. En Allemagne pendant la république de Weimar, ce sont les agriculteurs qui ont le moins souffert !\nLes monnaies des pays dont l’économie repose sur les matières premières, comme l’Australie, la Nouvelle-Zélande, le Brésil et le Canada, se portent mieux pendant les périodes d’inflation. Et la monnaie refuge traditionnelle est bien sûr le franc suisse.\nS’endetter et rembourser en monnaie de singe\nSi une forte inflation ou une hyperinflation se profile à l’horizon, il est judicieux d’essayer de contracter autant de dettes à taux fixe que possible dans la monnaie en hyperinflation et de les convertir en actifs immobiliers comme des maisons ou appartements. Si vous êtes locataire, pensez sérieusement à acheter votre résidence principale.\nCela ne marche que si vous anticipez la survenue de l’hyperinflation. En période d’hyperinflation, il est peu probable que vous trouviez un prêt. Parce que le secteur du prêt va probablement disparaître. Qui vous prêtera de l’argent aujourd’hui si lorsque vous aurez remboursé, il ne pourra pas acheter un café\nCas d’hyperinflation dans l’histoire\nL’hyperinflation survient régulièrement dans l’histoire de l’humanité car l’homme de tout temps a essayé de manipuler la monnaie. Voici quelques exemples qui se sont déroulés en Europe et aux États-Unis :\nFrance 1789-1803 Les assignats ont été créés sous forme de notes par le gouvernement français sur la base de la valeur des biens d’église confisqués. Mais ils étaient imprimés sans rapport avec la valeur sous-jacente et finissaient par perdre toute leur valeur (aucune valeur d’échange).\nÉtats-Unis 1779 47 % d’inflation par mois\nÉtats-Unis 1861-1865 Hyperinflation totale de 1 200 à 1. Taux d’inflation de la guerre civile confédérée\nAutriche 1914-1923 En un an (1922), l’inflation a atteint 1426 % et l’indice des prix à la consommation a globalement été multiplié par 11 836.\nAllemagne 1914-1923 Hyperinflation totale 1 000 000 000 000 à 1. Hyperinflation à Weimar Allemagne\nHongrie 1919-1924 L’inflation a atteint 98% par mois en 1922\nPologne 1918-1924 Hyperinflation 800 000 à 1\nGrèce 1942-1953 Hyperinflation totale 50.000.000.000.000 à 1\nHongrie 1945-1946 Hyperinflation totale 400.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000 à 1. Certains historiens pensent que cette hyperinflation était en fait un acte de guerre car les marxistes russes ont essayé de détruire les classes moyennes et supérieures hongroises.\nYougoslavie 1989-1994 À la fin, la monnaie hyperinflationniste s’échangeait à 1027 pour un.\nPologne 1989-1994 À la fin, la monnaie hyperinflationniste s’échangeait à 10 000 contre un.\nBosnie-Herzégovine 1992-1993 Hyperinflation au taux de 100 000 pour 1.\nBiélorussie 1994-2002 À la fin, la monnaie hyperinflationniste s’échangeait à 1 million pour 1.


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La blague du jour 22/01/2011 - Rire en boite\nLa blague du jour 22/01/2011\n-Mon fils est ma plus grande fierté ! Il a été très bon à l’école, a étudié pendant des années, fait un MBA et est aujourd’hui président de l’une des plus grosses firmes d’Europe ! Il est devenu tellement riche qu’il a récemment offert une Mercédès Kompressor à son meilleur ami !\n-Pas mal ! mon fils est également ma plus grande fierté ! lui aussi a beaucoup étudié et a commencé en tant que pilote pour l’une des plus grandes compagnies aériennes du monde, puis il est devenu actionnaire et possède maintenant une bonne partie de cette société ! Il est si incroyablement riche qu’il a offert un Boeing 737 à son meilleur ami pour son anniversaire !\n-pas mal du tout les mecs ! Mais figurez vous que mon fils aussi est devenu extrêmement riche, et à la sueur de son front ! Il a fait des études d’ingénieur et a ensuite ouvert une entreprise de construction qui travaille entre-temps dans le monde entier ! Il a offert à son meilleur ami une maison de 1000 m² entièrement aménagée et équipée pour son anniversaire !\n-nous parlions à l’instant de nos fils et évoquions à quel point nous sommes fiers d’eux ! à propos… que fait donc ton fils ?\n- non, pas du tout ! Il est ma plus grande fierté et même ma plus grande joie ! Pour son anniversaire, il a reçu une Mercédès Kompressor, un Boeing 737 et une maison immense de la part de ses trois meilleurs clients !!!\nLa blague du jour - L'amour digital\nSMS d'un gars et une fille\nLa blague du jour - Jusqu'à ce que la mort nous sépare\nStjepan Hauser & Luka Sulic-Smooth Criminal La blague du jour 23/01/2011


CENTADISC-C - Centa Disc Couplings | Rexnord\nPièces et kits de roulements\nSolutions de Convoyage ›\nComposants de manutention des produits en vrac\nBandes de convoyeur KleanTop\nChaînes MatTop & TableTop\nBandes de convoyeur métalliques\nBandes de convoyeurs spirales et à virage\nPignons de convoyeur\nAccouplements à engrenages\nAccouplement à grille\nAccouplements souples en torsion\nPièces et kits d’accouplements\nTransmissions par engrenages en ligne concentriques\nTransmissions par engrenages parallèles\nTransmissions par engrenages à renvoi d’angle\nTransmissions par engrenages montées sur arbre\nChaîne industrielle ›\nChaîne à rouleaux pour l’industrie pétrolière\nChaîne en acier technique\nChaîne en acier soudé\nChaîne à rouleaux à blocs\nComposants de transmission PT ›\nDispositifs de blocage et serrage\nInterrupteurs de moteur à semi-conducteurs\nPlateforme de productivité numérique DiRXN\nSystème intelligent de surveillance des conditions\nEngrenages et transmissions sur mesure\nGearbox Repair and Upgrade\nInstallation, Repair & Rebuild Services\nSpindle & U-Joint Repair\nBoissons et liquides ›\nBibliothèque de connaissances d'experts ›\nSupport technique ›\nSupport technique produits ›\nEnregistrement et consultation de votre produit ›\nDessins CAO en 2D et 3D ›\nGuide d’échange de roulements ›\nBibliothèque de connaissances expert ›\nCalculatrice FlatTop ›\nNomenclature Falk ›\nAssurance qualité et conformité ›\nOutils de sélection ›\nGuide d'échange de Tollok ›\nInstallation et comment la vidéothèque ›\nAccouplements torsionnels et arbres de transmission de la série CENTADISC-C\nLes accouplements de torsion et les arbres de transmission de la série CENTADISC-C constituent une solution composite légère et ultra-résistante pour les applications marines, ferroviaires et autres applications industrielles.\nAccueil Accouplements Accouplements à disques Accouplements à disque CENTA CENTADISC-C\nConception de composites renforcés pour les applications où un faible poids et la flexibilité sont essentiels\nLes produits de la série CENTADISC-C sont des accouplements à membrane et des arbres de transmission en composite à la fois solides et légers. Ils peuvent être utilisés avec des arbres tubulaires en acier, ou des arbres composites en fibre de carbone ou de verre. Conçus pour être utilisés dans les ferries de passagers et autres navires, les accouplements et les arbres de transmission de la série CENTADISC-C sont extrêmement légers, ce qui facilite la manipulation et le montage/démontage.\nLa membrane composite de conception rigide en torsion compense un désalignement axial et angulaire considérable. La combinaison robuste d’un faible poids, d’une grande résistance et d’une grande durabilité fait du CENTADISC-C une solution idéale pour les longues portées d’arbre tout en étant également bien adapté aux environnements corrosifs et haute température. Le CENTADISC-C est disponible en longueurs maximum de 10 m (30 pi). Il peut être monté radialement et est facile à entretenir. Grâce à sa conception flexible et légère, le CENTADISC-C résiste à des applications stressantes avec un minimum d’entretien, ce qui vous permet d’économiser du temps et de l’argent sur la manutention et l’entretien.\nSurvolez avec la souris pour en savoir plus\nMatériau léger et rigide renforcé qui assure une transmission sûre à des vitesses élevées, jusqu’à 45 kNm, contrairement aux autres options légères.\nLa conception de la denture en bout d’arbre assure la division axiale de la bride de montage et du joint de la membrane ainsi que des tubes ou des spacers.\nEn savoir plus sur CENTADISC-C\nPourquoi choisir les accouplements CENTADISC-C ?\nDes matériaux composites légers et une conception supérieure garantissent que les accouplements CENTADISC-C sont flexibles tout en résistant aux applications à grande vitesse, à couple élevé et à fortes contraintes.\nLa conception de la série CENTADISC-C, à la fois rigide en torsion et légère, permet de compenser des désalignements axiaux et angulaires considérables. Les composites légers offrent des limites de vitesse de tourbillonnement/de flexion plus élevées et ils sont bien adaptés à la vitesse élevée, à la haute résistance et à la durabilité extrême.\nLa conception modulaire et la normalisation garantissent une manipulation facile et un montage et un démontage simples. La série CENTADISC-C est disponible avec une large gamme d’options de montage et de connexion.\nLes accouplements CENTADISC-C sont construits pour résister aux environnements corrosifs des applications marines et similaires.\nLes accouplements et arbres de transmission rigides en torsion de la série CENTADISC-C offrent une solution économique et à faible maintenance pour l’amortissement des vibrations et du bruit. Les matériaux composites légers assurent une transmission sûre des couples et des vitesses élevés. Construit de manière modulaire, le CENTADISC-C peut être combiné avec d’autres produits d’accouplement torsionnel CENTA pour une adaptation et des performances optimales. Les connexions standardisées en bout d’arbre entre les éléments de la membrane de couplage et le tube ou l’unité de puissance garantissent une installation facile et une maintenance réduite. Le CENTADISC-C est idéal pour les applications avec des désalignements exigeants, une vitesse élevée, de longues portées et des environnements corrosifs. Faites confiance aux produits CENTADISC-C pour des performances régulières et sans problème, pour leur résistance et leur durabilité optimale dans les applications marines, ferroviaires et similaires.\nDemander des informations →\nCatalogue | Anglais | 1 MB\nContactez Rexnord pour recevoir des informations sur les produits et service pour CENTADISC-C.\nFuera de Norteamérica\n+49 2129 9120\n© 2012-2021 Rexnord Corporation\nPolitique sur les données biométriques


Tache de brulure -comment enlever les marques de brulure - Tout pratique\nAccueil nettoyer tache naturellement Tache de brulure - comment enlever les marques de brulure sur un tissu, cuir, daim, plastique\nTache de brulure - comment enlever les marques de brulure sur un tissu, cuir, daim, plastique\nComment enlever une tache de brulure. De la cendre chaude est tombée sur un vêtement, un canapé, un siège auto, du cuir, un tapis, du lino ou du bois, laissant une vilaine trace rousse ou noire ? Vous avez laissé un peu trop longtemps votre fer à repasser sur une chemise ou du linge ? Grâce à nos conseils découvrez comment nettoyer ces marques de brulure de cigarette.r ...\nComment enlever une tache de brulure. De la cendre chaude est tombée sur un vêtement, un canapé, un siège auto, du cuir, un tapis, du lino ou du bois, laissant une vilaine trace rousse ou noire ? Vous avez laissé un peu trop longtemps votre fer à repasser sur une chemise ou du linge ? Grâce à nos conseils découvrez comment nettoyer ces marques de brulure de cigarette ou de fer à repasser. 7 astuces pour nettoyer les taches de brulure sur un tissu.\nEnlever les brulures de cigarette ou de fer à repasser\n1 - Bicarbonate/ Javel\n- Frottez les brulures avec du bicarbonate de soude mélangé à une goutte de Javel.\n- Saupoudrez le roussi de bicarbonate de soude, puis versez sur le bicarbonate quelques gouttes de vinaigre blanc.\nFrottez la brulure superficielle avec un linge humecté d'un peu de jus de citron.\n- Frottez la trace jaune avec une petite éponge humectée de cristaux de soude dilués dans de l’eau chaude.\nLaissez un petit quart d’heure puis rincez.\nTamponnez la trace de brulure avec un linge imbibé d'eau oxygénée.\n6 - Oignon cru épluché\nPassez sur la tache un oignon cru et épluché. Lavez, rincez.\nBrulure sur un tissu délicat\nFrottez en douceur la brulure avec du savon de Marseille à peine humide.\nBrulure sur un canapé ou un siège de voiture tissu\nAppliquez de la glycérine tiédie. Laissez agir une demi-heure. Rincez.\nSur les taches plus profondes tamponnez avec un linge humecté d’une solution composée d’une cuillerée de borax pour 1/2 litre d'eau tiède.\n-Nettoyez entièrement le siège, en insistant sur la marque, avec une éponge mouillée d’une solution composée d’eau chaude et de cristaux de soude.\nRincez avec l’éponge à l’eau claire et séchez au gant de toilette éponge.\nPassez du savon de Marseille sec.\nBrulure sur un tapis ou un canapé tissu ou un siège auto\nil y a de grandes chances que des auréoles se forment après le détachage.\nBrulure sur du cuir\nMais si elles sont superficielles, atténuez-les en les frottant délicatement avec une pierre ponce, puis en les tamponnant avec un linge imbibé d'huile.\nBrulure sur du daim\npassez un coton-tige imbibé d’alcool à 70°.\nSaupoudrez du talc.\nPuis brossez avec une brosse crêpe spécial daim ou une brosse à ongle.\nFrottez délicatement la brulure au papier de verre\nBrulure sur du similicuir\nEn cas d'échec, découpez, au cutter, un carré autour de la brulure, et comblez le trou avec une pièce identique au similicuir et de la même taille.\nBrulure sur du plastique\nSur du plastique, si elles ne sont pas très profondes, enlevez ces marques de brûlure à l'aide du papier de ponce, grain 600.\nBrulure sur du bois\nFrottez avec un bouton de liège coupé en rondelle imbibé d'essence de térébenthine.\nSur les laques modernes, nettoyez avec un linge imbibé d'eau savonneuse, et si les taches résistent ajoutez quelques gouttes d'alcool ménager ou de javel\nSur une laque plus fragile passez un chiffon imprégné d'un mélange de 1/3 d'essence et de 2/3 d'huile de lin.\nRetirez les traces de brûlure, en grattant le bois avec une lame de couteau puis remplissez le trou avec une pâte à bois de la couleur du meuble. Frottez délicatement avec un papier de verre pour égaliser la surface puis passez un vernis de même couleur.\nOu passez sur le bois verni taché un chiffon imprégné d'un mélange de 1/3 d'essence et de 2/3 d'huile de lin\nSi la brulure est importante\nGrattez la brulure, et les mains protégées par des gants de ménage comblez le trou avec de la pâte à bois soit avec le doigt si le trou est petit soit à l'aide d'une spatule ou d'un couteau à enduire si l'entaille est plus importante.\n- de la peinture s'il s'agit d'un meuble ou d'un parquet peint\nBrulure sur du lino ou un sol vinyle\nFrottez la brulure au papier de verre très fin. Appliquez ensuite sur la zone devenue plus claire et plus poreuse, un peu de colle à bois qui deviendra transparente au séchage ce qui l'imperméabilisera. Essuyer le surplus à l'éponge humide.\n- Découpez, au cutter, un carré autour de la brulure et comblez le trou avec une pièce de identique au vinyle ou au lino et de la même taille.\nBrulure sur du marbre\nFrottez le marbre avec la moitié d'un citron\nPassez sur la trace de brulure un linge imprégné de blanc de Meudon ou d'Espagne\nFrottez la brulure à l'aide d'un chiffon imprégné d'eau oxygénée.\nPassez sur la brulure un linge humidifié d'eau et additionné une goutte d'eau de Javel.\nCes produits décapant le marbre, rincez au plus vite, dès la fin du détachage.\nSous total 55,35 €\npostcms Tache de brulure - comment enlever les marques de brulure sur un tissu, cuir, daim, plastique


Basket Ball Au Primaire 3e Cycle | PDF | Attaquant (football) | Gaming\nEnregistrerEnregistrer Basket Ball Au Primaire 3e Cycle pour plus tard\nEquipe EPS Corrze Octobre 2008 1\nProposer le basket lcole\nLe basket une activit inscrite dans les programmes de lcole qui permet de travailler au dveloppement de la comptence spcifique cooprer, sopposer individuellement ou collectivement . une activit support privilgie pour lacquisition des comptences attendues chaque palier du socle commun et notamment les comptences sociales et civiques ( comptence 6 ) ainsi que lautonomie et linitiative ( comptence 7 ). Le basket, un sport collectif dans lequel la coopration est une notion fondamentale essentielle dans la construction de la personnalit de llve fondamentale, et spcifique cette activit. Par la pratique, llve sera amen construire des conduites motrices articules autour de principes commun aux sports collectifs : , Pour lquipe qui a le ballon : . avancer vers la cible . utiliser les partenaires dmarqus pour avancer . conserver le ballon collectivement pour marquer Pour lquipe qui na pas le ballon : . sinterposer pour empcher lautre quipe davancer . rcuprer le ballon Le basket lcole, une activit facile enseigner : Il ne sagit pas, dans le cadre de lcole, denseigner le basket comme dans la pratique sociale. Cest une activit facile enseigner car elle ncessite des conditions matrielles trs accessibles et parce que les situations pdagogiques denseignement sont simples comprendre et mettre en uvre. Les rgles de jeu sont minimales. Lieux de pratique : un espace au sol dur dune dimension minimale de 15m X 10 m mais plutt de 20mX15m pour des mises en situation adaptes et modulables de nos propositions.\nMatriel : des chasubles ou maillots ou lots de tee-shirt et bien sr pour chaque lve des chaussures de sport et une tenue de rechange, des plots pour dlimiter les espaces ( lot de 20 ou 30 soucoupes plastiques de couleur ) un lot de ballons acquis par lcole ou prts ( par lUSEP, le club, le comit dpartemental de basket )\nLa pratique : 2 ou 3 rgles de jeu seulement sont ncessaires ( voir fiches pdagogiques ) on privilgiera des rgles civiques et sociales ( respect de lautre, des autres et des rgles du jeu , responsabilisation). Ces rgles font partie du processus dapprentissage et sont un enjeu majeur dans cette activit.\nModules dapprentissage dans lactivit basket:\nPrvoir un module dapprentissage, cest prvoir larticulation des sances partir dune 1re observation de ses lves dans diffrentes situations ( jeux dentre dans lactivit, jeu global ). Cette articulation doit se construire partir de choix, de priorits pour les apprentissages qui font suivre : quels savoirs, quelles situations privilgier, quelle dure en fonction de la programmation annuelle ? La trame gnrale propose ( p 6 ) doit permettre deffectuer ces choix et de construire le projet de classe dans cette activit.\nLes situations : diffrents types de situations sont proposs la situation de jeu effectif total ( quipes de 4 ou 5 ) sous la forme de jeu global et dirig. Cest la situation de rfrence. Elle met llve en situation dtre confront lensemble des problmes poss par le jeu ( adversaires, espace ,rgles, partenaires). Cest une situation qui permet le rinvestissement des apprentissages travaills dans le corps des sances. Elle permet aussi dvaluer lvolution des comportements et des conduites motrices. Elle est utiliser frquemment, chaque fin de sance ( ou au dbut ). Cest aussi le lieu o doit sexprimer le plaisir de jouer. les situations dapprentissage : elles constituent le corps de la sance. Il est inutile den prvoir un grand nombre. Deux situations dune dure de 10 15 maximum chacune suffisent. Cibles sur un apprentissage en particulier, elles mettent les lves en situation de rsoudre un problme identifi, isol du contexte global. Cest une situation de rsolution de problme laquelle il devront rpondre par une adaptation de leurs conduites ( en fonction des dplacements et des actions des adversaires, des partenaires, des espaces libres). Ces situations doivent tre reprises dune sance lautre pour permettre des progrs et la construction de conduites diversifies grce la rptition des essais. Les progrs devront aussi tre valus dans ces situations .\nles situations dentranement ou exercices : bases sur la rptition, lentranement, elles doivent permettre chacun deffectuer un maximum dessais en un temps assez court. Elles peuvent faire lobjet de sances courtes ( 15 min ) mise en place 2 ou 3 fois dans la semaine. Elles peuvent aussi tre places en dbut de sance et servir de mise en train. Ou sorganiser en atelier, dans des petits espaces, avec des effectifs rduits ( 4 ou 5 lves ). Connues des lves elles doivent se mettent en place rapidement et fonctionner en autonomie.\nLa sance : trame possible dune sance longue ( 1h 1h 15 environ ) mise en train, chauffement, entranement ( de 5 10 selon le contenu ) : cette phase privilgiera les exercices, les rptitions, les manipulations du ballon. jeu global effectif total ( quipes de 3, 4 ou 5 ) dure 10 : ce temps nest pas indispensable chaque sance. Il permet de mettre en vidence les problmes, les besoins de la classe ou du groupe. situations dapprentissage ( 30 environ ) jeu effectif total : rinvestissement, identification des problmes par lobservation ( 15 environ ).\nLe module dapprentissage : Le 1er module dune dure de 6 12 sances vise prioritairement lengagement des lves dans lactivit avec pour objectifs prioritaires : La dcouverte du jeu et sa spcificit ladaptation des conduites motrices la logique et aux contraintes de ce jeu. me Le 2 module dune dure de 10 12 sances sadresse des lves qui ont dj pratiqu lactivit ( 1er module ). Il vise prioritairement lvolution individuelle et collective par le biais dapprentissages plus cibls.\nSports Collectifs BASKET\nModule 1 Dcouvrir le basket\n6 12 sances\nMonte de balle Le passe murailles\nSinterposer - intercepter\nJe dcouvre le basket\nvers la rencontre inter-coles\nLa balle au panier panier instantanment Changer instantanment de rle, de statut ( attaquant, dfenseur, soutien ) Les 2 ballons\nRecevoir et passer ( relais, lhorloge, passe et suit, passe et va Recevoir et tirer\nEvaluation Evaluation sommative 5\nModule dapprentissage 1\nDcouverte du basket\nModule de 6 10 sances : Evaluation diagnostique : La balle au capitaine ( ou la balle au panier ) Apprentissages prioritaires : Progresser collectivement vers la cible Se dmarquer Sinterposer intercepter Sopposer la progression p 9 13 p 13 et 14 p 15 p 16 20 p8\nChanger instantanment de rle, de statut ( attaquant, dfenseur, soutien ) Matriser des habilets spcifiques\nDispositif : - Espace: 20m X 15m environ - Lieux possibles: cour, gymnase . - Matriel: cnes plats ( 20 30 ), plots, ballons, maillots. - Equipes : constitution dquipes de 4 5 joueurs maximum. Organisation: - 2 quipes - Cibles : joueur-but situ derrire la ligne de fond - Le jeu est limit en temps ou en nombre de points. But du jeu : Sorganiser plusieurs pour marquer en faisant parvenir le ballon un joueur-but ( le capitaine ) situ derrire la ligne de fond oppose. Droulement : Le matre ( meneur ) effectue les lancements de jeu en donnant le ballon lune ou lautre quipe selon les vnements. Il a si possible 2 ballons quil utilise lun aprs lautre: - pour dynamiser le jeu, - pour viter que les mmes joueurs se prcipitent vers lui pour rejouer, - pour solliciter les joueurs les moins actifs. Il interrompt pour relancer le jeu: - lorsquune faute a t commise. Rgles : Le joueur-but peut se dplacer derrire la ligne. Un point est marqu lorsque le joueur-but bloque le ballon de vole ( sans quil touche le sol lors de la passe ) pas de contact ( le dfenseur reste 1m du porteur du ballon ). pas de dribble remise en jeu par lquipe non-fautive: lendroit de la faute, sur le ct pour les touches. Variables : - le joueur-but est fixe. La BALLE AU PANIER : le capitaine est remplac par un panier de basket\nEvaluation : observer, questionner Le jeu des 2 quipes : - joueurs en grappe autour du ballon - pertes du ballon frquentes ( passes imprcises, passe un partenaire trop prs du dfenseur ) Conduites individuelles : - le joueur se dplace t-il pour aider le porteur du ballon ? o ? - le joueur appelle t-il le ballon ? bon escient ? - le porteur du ballon russit-il rgulirement ses passes ? Pourquoi ? - le dfenseur : se dplace t-il en fonction de lattaquant ou reste t-il centr sur le porteur du ballon ?\nPROGRESSER COLLECTIVEMENT vers la cible / SOPPOSER\nAPPRENDRE : . Se dplacer vers lavant dans un espace libre pour recevoir. . Choisir le partenaire le mieux plac pour passer. . Anticiper, se dplacer pour intercepter.\nMONTEE DE BALLE\nBut du jeu : ATT : sorganiser collectivement pour dplacer le ballon vers la cible et marquer DEF: sopposer, se dplacer pour intercepter. Opposition : 1. Monte de balle avec 3 attaquants ( pas de dfenseurs ) 2. Monte de balle avec 3 att X 1 df 3. Monte de balle avec 4 att X 2 df avec\nDfi : 3 ATT de chaque quipe le plus vite possible vers la cible puis 3 ATT contre 1 DEF de lquipe adverse.\nOrganisation : - Lieux possibles: cour, gymnase ou terrain spcifique. - Matriel: plots ( 20 30 ), cnes, ballons. - Espace: terrain de 20 X 15m minimum spar en 2 camps cte cte ( voir schma ) - Equipes : constitution de groupes de 3, 4 puis 6 joueurs Lancement du jeu : 1. Les 2 groupes dmarrent ensemble, au signal derrire la ligne de fond ( cf schma ). Les attaquants dplacent le ballon vers la cible par passes successives, sans (ou avec) dribble, pour marquer. 2. 1 (ou 2) joueurs de chaque quipe sont dfenseurs dans le camp du groupe voisin et interviennent dans tout lespace de jeu pour sopposer et stopper la progression. Lorsque le ballon est intercept, le dfenseur pose le ballon au sol. Marque : 1 pt pour lquipe qui atteint la cible en 1 . Rgles : - ne pas toucher lattaquant ( dist >1m). Utilisation du dribble : 3 dribbles vers lavant maximum ( seulement pour avancer si ladversaire ne sinterpose pas ).\nMONTEE DE BALLE - niveau 2\ncontre Evolution : 3 contre 2 ou 4 contre 3 Lorsque le ballon est intercept par un dfenseur, il sorganise avec son (ses) partenaires pour dplacer le ballon et marquer dans une cible situe au point de dpart ( panier ou joueur-cible ).\nDfi : 3 ATT contre 2 DEF de lquipe adverse.\nRgles : ne pas toucher lattaquant ( dist >1m). utilisation du dribble : 3 dribbles vers lavant maximum ( seulement pour avancer si ladversaire ne sinterpose pas ). Pour tre efficace : ( rgles daction) 3. Pour les attaquants : - se dplacer, se dmarquer dans les espaces libres ( vers lavant pour avancer, vers larrire pour soutenir ). 4. Pour le porteur du ballon : - choisir le partenaire le mieux plac pour passer, - passer rapidement et avec prcision. - utiliser le dribble bon escient ( lorsque lespace est libre ou pour se dgager de ladversaire ) Pour le dfenseur : - sinterposer pour retarder, - sinterposer sur la trajectoire du ballon pour intercepter\nAPPRENDRE : . Se dplacer vers lavant dans un espace libre pour recevoir. . Choisir le partenaire le mieux plac pour passer. . Anticiper, se dplacer pour intercepter. But du jeu : ATT : sorganiser collectivement pour dplacer le ballon vers la cible en franchissant les murs successifs et marquer. DEF: sopposer, se dplacer pour intercepter. Terrain partag en 3 zones. Opposition : 1 > 3 attaquants contre 2 dfenseurs successifs ( zone 1 et zone 3 ) 2 > 3 attaquants contre 1 +1+1 df ( voir schma ) Organisation : - Lieux : cour, gymnase ou terrain spcifique. - Matriel: plots ( 20 30 ), cnes, ballons. Espace: terrain de 20 X 15m minimum spar en 2 camps et 3 zones dans le sens de la longueur. - Equipes : constitution de groupes de 5 puis 6 joueurs Lancement du jeu : Les 2 groupes dmarrent ensemble, au signal derrire la ligne de fond ( cf schma ). 2 (ou 3) joueurs de chaque quipe sont dfenseurs dans le camp du groupe voisin et interviennent dans une zone dfinie . Au signal, les groupes attaquants dplacent le ballon vers la cible par passes successives sans (ou avec) dribble pour marquer. Lorsque le ballon est intercept par un dfenseur, il sorganise avec son (ses) partenaires pour marquer dans une cible situe au point de dpart ( panier ou joueur-cible ). Marque : 1 pt pour lquipe qui atteint la cible en 1 . Rgles : - ne pas toucher lattaquant ( dist >1m). Utilisation du dribble : 3 dribbles vers lavant maximum ( seulement pour avancer si ladversaire ne sinterpose pas ).\nDfi : 3 ATT de chaque quipe progresse le plus vite possible vers la cible . Les DEF de lquipe adverse interviennent dans des zones\nLE PASSE MURAILLES - niveau 2\nEvolution : Terrain partag en 2 zones Opposition : 4 contre 2 +1, puis 4 contre 2 + 2 Lorsque le ballon est intercept par un dfenseur, il sorganise avec son (ses) partenaires pour marquer dans une cible situe au point de dpart ( panier ou joueur-cible ).\nDfi : 4 ATT contre 2 + 2 DEF de lquipe adverse.\nefficace Pour tre efficace : ( rgles daction) Pour les attaquants : - se dplacer, se dmarquer dans les espaces libres ( vers lavant pour avancer, vers larrire pour soutenir ). Pour le porteur du ballon : - choisir le partenaire le mieux plac pour passer, - passer rapidement et avec prcision. - utiliser le dribble bon escient ( lorsque lespace est libre ou pour se dgager de ladversaire ) Pour le dfenseur : - sinterposer pour retarder, - sinterposer sur la trajectoire du ballon pour intercepter\nRgles : ne pas toucher lattaquant ( dist >1m). utilisation du dribble : 3 dribbles vers lavant maximum ( seulement pour avancer si ladversaire ne sinterpose pas ).\nvolution Autre volution possible : Les dfenseurs de l a1 zone peuvent venir dfendre dans la zone suivante avec leur partenaire ( vers le 4c3 puis 4c4 )\nSE DEMARQUER / SINTERPOSER\nAPPRENDRE : . Se dmarquer dans un espace libre pour recevoir. . Choisir le partenaire le mieux plac pour passer. . Anticiper, se dplacer pour intercepter. rapidement But du jeu : raliser le plus rapidement possible 5 passes, sans se faire intercepter par les dfenseurs. ATT : se dplacer dans les espaces libres. DEF: sopposer, se dplacer pour intercepter. demiChaque quipe sur un demi-terrain Opposition: 4 contre 2 ( voir schma ). Organisation : - Lieux : cour, gymnase ou terrain spcifique. - Matriel: plots ( 20 30 ), cnes, ballons. - Espace: terrain de 20 X 15m minimum spar en 2 camps - Equipes : constitution de groupes de 6 joueurs Lancement du jeu : Chaque quipe se place dans un espace. 2 joueurs de chaque quipe sont dfenseurs dans le camp du groupe voisin. Les 2 groupes dmarrent ensemble, au signal. Le nombre de passes conscutives est nonc voix haute par attaquants. les attaquants Lorsque le ballon est chapp ou intercept par un dfenseur, il dfenseur, est pos au sol par le dfenseur et le comptage repart zro Marque : 1 pt pour lquipe qui ralise 5 passes en1 . Rgles :ne pas toucher lattaquant ( dist >1m). Evolution : Changer une rgle: raliser plus de passes ( 7 ou 10 passes ). aprs la passe, lattaquant va toucher un des 3 plots dans un coin du terrain, face lui avant de se replacer.\nLES VOLEURS DE BALLONS - niveau 2\nEvolution : Changer une rgle: Seules les passes directes, tendues sont autorises ( interdiction deffectuer des passes lobes, par-dessus un dfenseur ). Utilisation du dribble: 3 dribbles maximum, seulement pour se dgager du harclement dun dfenseur. Changer le but du jeu : e Passe 5 et marquer : aprs la 5 passe, les attaquants doivent tirer vers la cible et marquer le plus rapidement possible. ( baliser une zone devant la cible qui ne peut tre utilise quaprs e la 5 passe ex raquette ) voir schma Rgles :\nne pas toucher lattaquant ( dist >1m).\nX X 3! X X X 5! X\nPour tre efficace : ( rgles daction) Pour les attaquants : - se dplacer, se dmarquer dans les espaces libres ( vers lavant pour avancer, vers larrire pour soutenir ). Pour le porteur du ballon : - choisir le partenaire le mieux plac pour passer, - passer rapidement et avec prcision. - utiliser le dribble bon escient ( lorsque lespace est libre ou pour se dgager de ladversaire ) Pour le dfenseur : - sinterposer pour retarder, - sinterposer sur la trajectoire du ballon pour intercepter\nPasse 5 et marquer\nAGIR RAPIDEMENT LORS DUN CHANGEMENT DE ROLE\nDf / Partenaire\nAPPRENDRE : . Ragir rapidement et se replacer dans lespace. . Sidentifier rapidement comme attaquant ou dfenseur, porteur de balle ou soutien. But du jeu : ATT et DEF : ragir trs vite et se replacer rapidement par rapport au nouveau ballon selon que je lon devient attaquant ou dfenseur, partenaire ou adversaire. ATT et DEF : marquer le plus rapidement possible en utilisant les espaces libres. Organisation : - Espace: terrain de 20 X 15m - Lieux : cour, gymnase ou terrain spcifique. - Matriel: plots ( 20 30 ), cnes, ballons. - Equipes : 3 ou 4 joueurs, 5 maximum. Lancement du jeu :\nBallon aux rouges ! ..\nLes 2 quipes saffrontent . Le meneur ( le matre ) dispose dun 2 ballon pour provoquer des changements de possession du ballon dune quipe lautre. Les joueurs de lquipe des bleus sont en possession du ballon. Au moment choisi, le meneur annonce : ballon aux rouges ! . me A cet instant, les bleus posent le ballon au sol et le meneur donne le 2 ballon un joueur rouge dans un autre espace du terrain. Les joueurs er me abandonnent le 1 ballon et jouent avec le 2 .\nMarque : 1 pt pour lquipe qui atteint la cible. Si la cible est un panier, 1 pt lorsque le cercle est touch, 2 pts lorsque le panier est marqu. Variables permettant de faciliter ou complexifier la tche me - Varier les lancements de jeu (2 ballon): ballon redonn un joueur de lquipe adverse qui ne participe pas beaucoup au jeu, prs, loin, devant ou derrire ses partenaires. seul dans un espace libre. prs ou loin de la cible\nMAITRISER DES HABILETES SPECIFIQUES\nRECEVOIR ( DRIBBLER ) - PASSER\nOrganisation : - Espace: carrs de 7 10m de ct ( cf schma ) - Matriel: cnes plats ,ballons. - Equipes: la classe organise en 2 quipes de 6 12 joueurs. Dispositif Chaque quipe se place en 2 groupes face face aux 2 coins opposs du carr et dispose dun ballon. ( cf schma ) . Droulement : Au signal, le porteur du ballon fait la passe son partenaire situ en face de lui. Le jeu continue sous la forme dun relais navette. But du jeu : Effectuer le relais de tous les joueurs plus vite que lquipe voisine.\n1 . recevoir et passer sans courir avec le ballon ( dist 5m ) recevoir2. recevoir- dribbler passer ( dist 7 10m ) 1 seul dribble 3 dribbles maximum\nVariantes : Espace La passe au partenaire den face est effectue avec un rebond ( passe terre ) La passe au partenaire den face est lobe\nLHORLOGE EN TRIANGLE ou EN CARRE\nOrganisation : - Espace: triangles de 7 10m de ct ( cf schma ) - Matriel: cnes plats ,ballons. - Equipes : la classe organise en 2 quipes de 6 12 joueurs. Dispositif Chaque quipe se rpartit aux coins de son triangle et dispose dun ballon. ( cf schma ) . Droulement : Les passes seffectuent en tournant dun coin lautre. Au signal, le porteur du ballon fait la passe son partenaire situ en face de lui. Le jeu continue en tournant dans le sens dfini. Les 2 quipes jouent en mme temps sur les 2 triangles. But du jeu : Effectuer le relais de tous les joueurs plus vite que lquipe voisine.\nLhorloge en carr\nrecevoir1. recevoir- dribbler passer ( dist 7 10m ) 1 seul dribble 3 dribbles maximum 2 . recevoir et passer sans dribbler ( dist 5m )\n1 3 2 X X X X\nVariante : le relais se termine lorsque chaque joueur a effectu le tour du triangle.\nLa passe au partenaire den face est effectue avec un rebond ( passe terre )\nMAITRISER DES HABILETES SPECIFIQUES PASSE ET SUIT\nOrganisation : - Espace: couloir de 10 25m X 5m ( cf schma ) - Matriel: cnes plats ,ballons. - Equipes : la classe organise en 2 quipes de 6 12 joueurs. Dispositif Le terrain est partag en 2 dans le sens de la longueur 3 plots sont placs sur la longueur du terrain ( voir schma). But du jeu : Dplacer le ballon le plus rapidement possible pour marquer. Droulement : Chaque quipe rpartit 4 joueurs sur la longueur du terrain hauteur des plots ( voir schma ). Les autres sont en attente. Au signal, les 2 joueurs placs au dpart dplacent rapidement le ballon puis passent leur partenaire et prennent sa place. Le dernier va marquer (Si la cible est un panier, 1 pt lorsque le cercle est touch, 2 pts lorsque le panier est marqu. 2 autres joueurs se placent au dpart avec un autre ballon. Les autres joueurs se retrouvent placs au plot suivant. Le jeu continue. On comptabilise le nombre de point marqus par lquipe sur la totalit des traverses.\nOrganisation :identique. Dispositif : identique But du jeu : Dplacer le ballon le plus rapidement possible pour marquer. Droulement : Chaque quipe rpartit 4 joueurs sur la longueur du terrain hauteur des plots ( voir schma ). Les autres sont en attente. Au signal, les 2 joueurs placs au dpart dplacent rapidement le ballon puis passent leur partenaire situ hauteur du plot. Celui-ci re-passent immdiatement le ballon. Le porteur va ainsi jusquau panier en saidant de ses 3 partenaires qui, eux, restent fixes. Marque : si la cible est un panier, 1 pt lorsque le cercle est touch, 2 pts lorsque le panier est marqu. 2 autres joueurs se placent au dpart avec un autre ballon. Le jeu continue. On comptabilise le nombre de point marqus par lquipe sur la totalit des traverses.\nMAITRISER DES HABILETES SPECIFIQUES PASSE, VA ET TIRE\nOrganisation : - Espace: couloir de 10 25m X 5m ( cf schma ) - Matriel: cnes plats ,ballons. - Equipes : la classe organise en 2 quipes de 6 12 joueurs. Dispositif Le terrain est partag en 2 dans le sens de la longueur 3 plots sont placs sur la longueur du terrain ( voir schma). But du jeu : Dplacer le ballon le plus rapidement possible pour marquer. Droulement : Chaque quipe rpartit ses joueurs sur un ct du terrain Au signal, les joueurs placs au dpart plots ) dplacent le ballon vers la cible pour marquer le plus rapidement possible . Le joueur-relais reste fixe. Marque : si la cible est un panier, 1 pt lorsque le cercle est touch, 2 pts lorsque le panier est marqu. 2 autres joueurs se placent au dpart avec un autre ballon. Le jeu continue. On comptabilise le nombre de point marqus par lquipe sur la totalit des tirs.\nRECEVOIR ( DRIBBLER ) TIRER\nDispositif : - Espace: 20m X 15m environ - Lieux possibles: cour, gymnase . - Matriel: cnes plats ( 20 30 ), plots, ballons, maillots. - Equipes : constitution dquipes de 5 joueurs maximum. Organisation: - 2 quipes - 2 cibles ( panier ou joueur-but ) - Le jeu est limit en temps ou en nombre de points. But du jeu : Sorganiser plusieurs pour marquer. Droulement : Le matre ( meneur ) effectue les lancements de jeu en donnant le ballon lune ou lautre quipe selon les vnements. Il a si possible 2 ballons quil utilise lun aprs lautre: - pour dynamiser le jeu, - pour viter que les mme joueurs se prcipitent vers lui pour rejouer, - pour solliciter les joueurs les moins actifs. Il interrompt pour relancer le jeu: - lorsquune faute a t commise. Rgles essentielles: pas de contact ( le dfenseur reste 1m du porteur du ballon ). dribble possible reprise de dribble interdite ou autorise selon le niveau. remise en jeu par lquipe non-fautive: lendroit de la faute, sur le ct pour les touches.\nJE DECOUVRE LE BASKET\nINTERLA RENCONTRE INTER-ECOLES USEP\nLa rencontre inter-coles est un temps spcifique o chaque enfant pourra rinvestir ses apprentissages en se confrontant des lves dautres coles. Le principe de ces rencontres est dorganiser dans un temps assez court, un maximum de confrontations en quipes. Cadre dorganisation propos : Equipes Equipes de 3 5 joueurs maximum, quipes mixtes. Constitution des quipes par niveaux . Ex : 3 niveaux 1. Joueur trs actif ( souvent porteur du ballon, passe, va en soutien, intercepte) 2. Joueur qui participe mais prouve des difficults dans le jeu 3. Joueur qui participe peu. Reste souvent loin de la zone du ballon. Timor. Terrains : Terrain : 15 20m x 10 15 mtres. Si possible, ligne de lancer franc ( 4,5 mtres du panier ). Panier : hauteur modulable si possible ( maxi : 2 m 60 ). Ballon de taille 5. Sur la demi-journe : 1h30 environ : temps de jeu prvoir : 20 par lve. > un minimum de 3 matches pour chaque quipe, dune dure de 5 6, jusqu 5 matches maximum ( 5X4). Temps de repos entre 2 matches : dure dun match ( 5 environ ) Le jeu se droule avec les rgles minimales ( celles abordes lors des sances dapprentissage ) : pas de contacts : rester un mtre du porteur du ballon / nintervenir que sur la passe ( ne pas prendre le ballon dans les mains de ladversaire ). Etre vigilant sur lapplication de cette rgle dribble : utilis pour seulement pour avancer lorsquil ny a pas de dfenseur devant soi ou pour se dgager dun seulement dfenseur top proche > 3 dribbles maximum. Autres rgles ( interdictions ): marchers ( le joueur se dplace plus de 2 pas avec le ballon ), reprise de dribble. Faire appliquer ces rgles avec souplesse ( notamment les dribbles maladroits, les pieds, les reprises de dribble ) Etre intransigeant sur le respect des autres, des adultes, du jeu. Sanctions : faute sur le tireur > 2 lancers francs. Sinon, remise en jeu sur la touche pour les autres fautes. (a) Engagement : entre-deux (b) Touche : lendroit de la sortie (c) Panier encaiss : sous le panier (d) Sortie ligne de fond : derrire la ligne nimporte quel endroit (sauf sous le panier) (e) Faute : de la ligne de touche, face lendroit de la faute.\nDure de la rencontre, du jeu\nREGLEMENT DEPARTEMENTAL BASKET\nJOUEURS quipe de 5 joueurs Les remplaants peuvent entrer en jeu nimporte quel moment de la partie. Terrain : 24 x 14 mtres. Ligne de lancer franc 4,5 mtres du panier. Panier : hauteur de 2 m 60. Ballon de taille 5. Ballon de taille 5. Initiative des enseignants. 30 minutes par demi-journe de tournoi. pas de contacts > rester une longueur de bras ( ne pas prendre le ballon dans les mains de ladversaire ). Tout contact volontaire doit tre sanctionn ( application stricte de la rgle ) Marcher : rgle des 2 pas ( le joueur a le droit de pivoter sur le pied arrire). Sanctions : . sur tir : 2 lancers francs . dans le jeu : remise en jeu sur la touche. Reprise de dribble. Pied. 3 secondes ( le joueur en possession du ballon le garde dans les mains 3 secondes sur place). Application de ces rgles : souplesse sur les marchers, les reprise de dribbles maladroits, les pieds et les 3 secondes, en Poussins.\nChaque panier vaut : 2 points par panier. Chaque panier vaut : 1 point par lancer-franc. (a) Engagement : entre-deux (b) Touche : lendroit de la sortie (c) Panier encaiss : sous le panier (d) Sortie ligne de fond : derrire la ligne nimporte quel endroit (sauf sous le panier) (e) Faute : de la ligne de touche, face lendroit de la faute. Par le meneur, faire reculer les dfenseurs au moins 3m, ballon donn ou lanc au joueur sollicit ( appel ). Sortie en touche : mme remise en jeu , 3m de la touche.\nDocuments similaires à Basket Ball Au Primaire 3e Cycle\nMACON, Le d Septembre Yyyy SaôNe Et Loire La\nEdition du 15 octobre 209\nLE BUTEUR PDF du 15/01/2011


Mariage islamo chrétien\n27/03/2018 par Gilles Mathorel\n« Le jour où je me suis mariée à un chrétien. »\nBayard 2017 – 159 pages – 16,90€\nL’auteure Myriam Blal est tunisienne d’origine et vit maintenant à Nantes avec son mari, Maxime, un chrétien. Dans son livre, elle revient sur tous les épisodes qui ont ponctué son combat pour faire accepter leur amour jusqu’à leur mariage et la fondation d’une famille islamo chrétienne.\nLa première partie nous donne quelques flashes sur son enfance. Cela nous permet de découvrir ses racines. Mais dès la page 32, elle en vient à son temps de jeunesse et sa première rencontre avec Maxime. Elle s’engage alors sur un terrain dangereux mais elle ne va pas pour cela renoncer à son idéal. Un des moments clés de son histoire sera, grâce à Google, sa découverte de l’existence du GFIC ou Groupe de Foyers Islamo Chrétiens (p.76). Cela sera pour eux deux un renouveau d’espérance : quelque chose est possible. C’est grâce à ces contacts avec d’autres couples (déjà mariés) islamo chrétiens qu’ils vont pouvoir approfondir leurs convictions et s’acheminer en toute sérénité vers la célébration de leur union. Tout au long de son récit, on trouvera ici ou là, quelques réflexions stimulantes dont voici un exemple :\n« Nous maîtrisons mal notre tradition religieuse. Au contact de Maxime, j’ai envie de fouiller, de creuser ma compréhension de l’Islam. C’est précisément dans ma relation avec cet autre différent de moi que surgit un besoin de connaissance. » (p.49)\nIls ont pu célébrer leur mariage 3 ans après leur première rencontre et en 2015, ce fut la naissance d’Abel leur premier enfant. Que va devenir cet enfant ? Avant même la naissance, ils se sont penchés sur les difficultés inhérentes à l’éducation en foyer interreligieux. C’est encore grâce aux contacts avec les autres couples qu’ils ont pu étudier toutes les possibilités pour l’éducation religieuse de l’enfant. Et Myriam de conclure qu’il faut mettre l’accent sur les valeurs :\n« Lorsque je laisse de côté mon héritage religieux et culturel, alors je peux réfléchir librement. »(p.52) – «Au-delà de l’héritage culturel et religieux, les valeurs importent. (p.139) »\nAlors, contemplant Abel, son bébé, elle peut lui confier dans son cœur : « Tu sais Abel, on ne choisit pas ses parents. Mais on a le devoir de décider de sa vie. Comment fera-t-on, Abel ? Une chose est sûre : nous ferons de notre mieux. » (p.141). L’avenir est devant eux, à construire.\nEn annexe, le livre nous présente les différentes associations existantes au service des couples islamo chrétiens parmi lesquelles on peut noter le Service National des Relations avec les Musulmans ou SNRM de la Conférence Épiscopale de France. On y trouve également le déroulé de deux cérémonies interreligieuses : d’une part « la présentation à Dieu de l’enfant dans la foi chrétienne » (p.147) ; d’autre part, « le livret de cérémonie de mariage »(p.152)\nUn livre très intéressant par son témoignage qu’il sera bon de communiquer à tous ceux et celles qui sont en cheminement vers une union islamo chrétienne. Un des enseignements qu’on peut tirer de ce livre : c’est en s’ouvrant aux autres qu’on peut trouver des solutions ; l’isolement ne mène à rien.


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Comment envoyer un mail? Alors ce lendemain de fête? Jean-Christophe Quantin, un ffn au mental compétiteur Dossier: Vous sélectionnez le type de tournoi de la séance à ouvrir: La première étape est de ffn autant d employé dans le logiciel que nécessaire afin d avoir une messagerie par code employé. Création de plusieurs bureaux Cette fenêtre est l écran principal de votre séance, il permet d accéder aux données de la séance, aux noms, aux scores, aux résultats 2.\nA la fin du tournoi, si vous avez saisi un message, il s affiche en clignotant sous le décompte.\nPour GestiO Saisie Rapide version 1. Howell 8 paires Vous pouvez naviguer avec les flèches entre vos modèles créés afin d imprimer celui que vous voulez. Si ce paramètre était àil y aurait un handicap de: Objectif Dans certains cas vous pouvez être amené à devoir réinstaller le logiciel au complet, soit sur le ffg serveur soit sur un autre serveur. Alexandre Saubot, président multicartes.\nAccès à l ensemble des dossiers de votre profil Clb à un dossier en particulier Plus cpub détail. Nous avons 3 contextes pour les impressions en client léger, par l intermédiaire d un fichier de type pdf, qui demandent des manipulations différentes a Impression du bon de ffv ORIGINAL b Impression Plus en détail.\nLieux inattendus pour clubs insolites Coulisses: Pour ce faire aller dans le logiciel Bridgemate Contrôle Service, puis fichier, puis exporter au format. Avant d utiliser ce logiciel Avant d utiliser le pilote d imprimante, Plus en détail. Par défaut, si la sauvegarde générale date de plus de 8 jours, le logiciel vous propose d en faire une quand vous le fermez: Classement général avec PE et Points Cadeaux: Vous cliquez ensuite sur la croix rouge.\nMode d emploi pour télécharger votre manuel numérique enrichi enseignant achat via KNE Mode d emploi nte télécharger votre manuel numérique enrichi enseignant achat via KNE 1 Afin de pouvoir télécharger votre manuel numérique enrichi, il faut au préalable vous créer un compte sur notre Plus en détail. Apprendre à la dompter comme le dompteur au milieu de ses fauves! Configuration sans fil – Culb de fgb Assistant de configuration de la connexion sans fil pour Windows Description du problème Configuration sans fil – Utilisation de l Assistant de configuration de la connexion sans fil pour Windows Description de la solution Choisissez une des Plus en détail.\nVous souhaitez un disposer d un disque de 1Go gratuit, avec des fichiers non limités en. Si ce n est pas le cas, vérifier dans votre paramétrage. Raymond et moi-même tenons à te féliciter Commencer à balayer dès la page:.\nDans cet exemple, il y avait 4 donnes par table et 6 tours, toutes les cases sont vertes avec 4. Michel Abecassis, après cluv escapade au poker, revient au bridge Dossier: Avec la mise en service des Bridgemates, nous allons nous efforcer d’envoyer par courriel à chaque participant: Un jeu extraordinaire qui gomme les différences.\nBretagne, tous les moyens sont bons pour la découvrir. Tout le bridge français a rendez-vous à Lyon pour les championnats du monde Portrait: Vous insérez la clé arbitre et vous avez cet écran: Si vous n avez plus de permutation à faire, vous cliquez sur la porte de sortie. Au démarrage En règle générale, le paramétrage initial est identique. Le bouton 2 sert à relancer BMPro en cours de tournoi si, pour une raison ou une autre, il s est fermé.\nNous vous recommandons de lire ce document avant de commencer l installation d Universalis sur Windows. J’ai remercié un certain nombre de personnes lors de mon intervention après le diaporama mais je ne crois Cette procédure Plus en détail.\nChaque donne étant différente, il faut sans cesse s’adapter à une nouvelle situation. Chantal Vézina, bibliothécaire Réalisation: