Tramway : des craintes liées au nouveau tracé vers la colline parlementaire | Radio-Canada.ca\nImage conceptuelle de la station Cartier dans le quartier Montcalm\nLes élus de l'opposition à l'Hôtel de Ville de Québec voient plusieurs inconvénients au nouveau tracé proposé pour le passage du tramway de la Basse-Ville jusqu'au secteur Montcalm.\nLe tramway va s'insérer dans la paroi rocheuse près des Jardins Jean-Paul-L'Allier, dans Saint-Roch, mais il pourrait ressortir à l'angle du boulevard René-Lévesque et de l'avenue Turnbull, au lieu de l'avenue des Érables.\nLe nouveau tracé n'est qu'encore qu'une hypothèse, mais il forcerait la fusion des stations des Centre des congrès et du Grand-Théâtre pour être remplacées par la station Colline-Parlementaire, qui sera aménagée près de l'édifice Marie-Guyart.\nCe que ça veut dire, en termes d'utilisation du transport en commun, c'est que les gens vont devoir marcher plus longtemps, soit pour embarquer dans le tramway ou pour débarquer et rejoindre le milieu de travail par exemple , déplore le chef de Québec 21, Jean-François Gosselin.\nLe scénario permettrait de raccourcir de 500 mètres le tracé du réseau de transport en commun et de réduire les coûts de construction.\nUn problème d'argent de mauvais augure?\nIl s'agit présentement d'une hypothèse, mais cela veut dire que le tramway passerait en surface à la hauteur de l'avenue Cartier plutôt que de façon souterraine. Le conseiller municipal du district de Cap-aux-Diamants y voit plusieurs problèmes.\nÇ'a toujours été l'enjeu de le faire sortir un petit peu à l'ouest de Cartier. Si on parle de le faire sortir sur Turnbull, c'est qu'on a un problème d'argent , lance Jean Rousseau.\nCe que je crains, c'est qu'on coupe, on coupe et ce qu'on va couper, à la fin, ça va être des lignes de trambus , ajoute l'élu de Démocratie Québec.\nLe nouveau projet proposé force le déplacement de la station D’Youville à l’ouest de l’avenue Honoré-Mercier. La nouvelle station sera située en face de la station de Radio-Canada.\nSelon le Comité populaire Saint-Jean-Baptiste, il s'agit toutefois d'une bonne nouvelle pour les résidents du quartier.\nOn avait un grand souci qu'il n'y ait des stations qu'à l'extérieur du quartier. C'est sûr que d'avoir une station à l'intérieur du quartier, c'est une très bonne nouvelle pour l'accessibilité , affirme le porte-parole Vincent Baillargeon, qui souhaite toutefois que la Ville assure un meilleur entretien des trottoirs et des rues en période hivernale par exemple.\nLes commerçants qui étaient déjà contre le projet y voient un plus grand problème, pour ceux qui étaient pour... ça ne fait aucune différence.\nOn manque déjà de stationnement. C'est déjà étroit. C'est déjà des coins achalandés et ça va empêcher la clientèle de vouloir venir ici , déplore Lucie Garneau, copropriétaire du restaurant Pizzédélic de l'avenue Cartier.\nSi les travaux vont vite, ça ne sera pas un problème pour les commerçants. Je pense que le tramway va nous amener plus de monde , estime quant à lui le propriétaire du Il Cuginetto, Oscar Tafuri.\nÀ lire aussi : Tramway : moins de stationnements et des rues converties dans Limoilou


Medellin, Colombia: The Most Detailed Single Guy's Guide on Colombia: A Pick-Up Guide to Get You Laid in Medellin and Colombia (Unabridged) - Livre audio - iTunes France\nMedellin, Colombia: The Most Detailed Single Guy's Guide on Colombia: A Pick-Up Guide to Get You Laid in Medellin and Colombia (Unabridged)\nRed Pill Nomad\nDate de sortie : 2016-12-22\n℗ © 2016 Dirk Llorens\nn°93 dans Top livres audio > Tourisme et voyages\n© 2021 Chartoo. Disponible sur iTunes. Les prix des produits et la disponibilité sont exactes à 18/6/2021 à 07:22:47 et sont sujettes à changement. Tous les prix et disponibilité des informations affichées sur iTunes au moment de l'achat sera applicable à l'achat de ce produit. Apple, le logo Apple, Apple Music, iPad, iPhone, iPod, iPod touch, iTunes, iTunes Store, iTunes U, Mac et OS X sont des marques déposées d'Apple Inc., enregistrées aux États-Unis et dans d'autres régions. Apple Books, App Store et Mac App Store sont des marques de service de Apple Inc. IOS est une marque commerciale ou déposée de Cisco aux Etats-Unis et dans d’autres pays et est utilisée avec une licence. QR Code est une marque déposée de Denso Wave Incorporated au Japon et dans d'autres pays. Toutes les autres marques, logos et copyrights sont la propriété de leurs propriétaires respectifs.


===Formation=== Vladimir Ilitch Oulianov, plus tard connu sous le nom de Lénine, voit le jour en Russie en 1870. L'[[Empire_russe|Empire russe]], à l'époque, est un Etat autocratique, majoritairement peuplé de paysans illettrés, condamnés à des travaux pénibles et à des famines périodiques. Le frère de Lénine, militant "[[Narodniki|populiste]]", fut pendu en 1887. Cela détermina la vocation révolutionnaire du jeune Vladimir Oulianov. A la recherche d'une stratégie pour changer le monde, il découvre les écrits de [[Karl_Marx|Karl Marx]] et prend conscience à la fois du fonctionnement du [[Capitalisme|capitalisme]] et de la centralité stratégique de la [[Classe_ouvrière|classe ouvrière]] dans le processus révolutionnaire. Au début des années 1890, Lénine fait valoir que les [[Révolutionnaire|révolutionnaires]] doivent être là où se trouve la classe ouvrière (dans les usines) et s'engager dans des luttes, aussi modestes soient-elles, pour les [[Salaire|salaires]] et les conditions de travail. Il publie, en 1899, ''[[Le_développement_du_capitalisme_en_Russie|Le développement du capitalisme en Russie]]''. Il y explique que la Russie est encore majoritairement paysanne, mais que la classe ouvrière s'y développe rapidement, et que le futur de la Russie était dans le [[Prolétariat|prolétariat]] urbain. L'accroissement du prolétariat urbain favorisait la création des conditions objectives pour une révolte sociale. Dans les usines, argumentait Lénine, les [[Travailleur|travailleurs]] commençaient à développer une conscience [[Socialisme|socialiste]], notamment par l'expérience de la [[Grève|grève]].


La participation citoyenne au c�ur du projet de Lyon Confluence - Lyon Confluence\nAccueil > Participer > Concertation\tMaison de La Confluence\nSynth�se des 4 premiers ateliers de concertation 2�me phaseJournal de la concertation Ma ville demain n�2Journal de la concertation Ma ville demain n�1Synth�se de la concertation 1�re phase\tVid�os\nLa participation citoyenne\tTweet\nR�unions de concertation, ateliers d�information�\nL’aménagement d’un nouveau quartier de ville ne peut se concevoir sans une participation citoyenne. Au fur et à mesure de la conception du projet, des ateliers de concertation sont organisés. À La Confluence, il est toujours possible de participer.\nLors de la première phase d’aménagement du quartier, lancée en 2003, quatre grandes réunions publiques ont été organisées pour consulter les habitants sur le projet. Notamment autour des espaces publics majeurs : place des Archives, place nautique, parc de Saône.\nPour la deuxième phase, la volonté des aménageurs a été de pousser encore davantage la participation citoyenne. Le parcours-exposition « Ma ville demain » et le site Internet www.laconfluenceonendiscute.fr ont permis de recueillir plus de 2 000 contributions écrites des habitants. Six ateliers thématiques ont été organisés en 2008 (sur les déplacements, les espaces publics, les logements…), et le processus de concertation réglementaire s'est poursuivi jusqu'en 2009. Depuis, une concertation continue permet de faire évoluer les projets grâce à l'avis du public.\nProchains rendez-vous : cliquez ici.\nNombre de contributions écrites d’habitants au moment de la création de la ZAC 2.\n7 mois Durée de la concertation professionnelle.\nLa dynamique de concertation ne s’est pas essoufflée\nDeux actions de concertation ont été conduites en 2011 pour l’aménagement de la place Denuzière et les Rives de Saône. La première a réuni 30 personnes pour la visite du site, 50 personnes pour un atelier de présentation des esquisses et 40 personnes pour l’avant-projet. La seconde a commencé par une visite du site, suivie d’un atelier de concertation sur les esquisses qui a réuni 50 personnes au printemps. Elle s’est poursuivie début 2012.


L’histoire ne rampe pas | Funds Watch\n« L'histoire ne rampe pas… Elle fait des sauts, d'un choc à un autre. Et pourtant nous aimons croire à la force de la prédictibilité, à la progression placide, incrémentale des évènements ».\nDifficile de ne pas se rappeler l’avertissement du statisticien Nassim Nicholas Taleb en constatant avec quelle violence le scénario d’une remontée graduelle et presque bienveillante des taux a été mis à mal cette semaine. Servant à présent 1,50%, le rendement des bons du Trésor américain à 10 ans s’affranchit presque des prédictions les plus agressives pour 2021. En l’espace de seulement deux mois, le Bund a retracé la moitié du chemin qui le séparait encore en janvier du niveau de 0% de rendement actuariel. Jeudi, en l’espace d’une séance les taux nominaux se sont tendus dans des proportions que l’on n’avait plus connues depuis 2009 : celui servi par le 5 ans américain se renchérissait de près de 25 points de base dans la journée tandis que les taux à 30 ans tutoyaient les 2,30%.\nEn France, le rendement de l’OAT revenait en territoire positif. Aussi prompts qu’ils l’aient été à intégrer la reprise économique, les marchés craignent déjà que la reflation et le risque de surchauffe contraignent les banques centrales à reculer dans la conduite de leurs politiques accommodantes. En effet, jusqu’à présent le rebond des taux nominaux était entretenu conjointement par les perspectives de reflation et de croissance. Mais cette semaine, au sentiment de confiance propice aux actifs risqués a succédé celui de la défiance. Les taux nominaux se sont renchéris sans progression des anticipations d’inflation. Au contraire, la hausse des taux réels a été alimentée par la crainte d’un resserrement monétaire pouvant intervenir plus tôt que prévu. Historiquement, les sorties de politiques monétaires accommodantes ont des effets délétères sur les marchés actions, et plus particulièrement sur les actifs ayant le plus bénéficié du régime précédent de taux bas. Dans ce contexte, les valeurs technologiques et de croissance subissaient les débouclages les plus importants, le Nasdaq cédant 3% quand l’indice Vix progressait de 30%. Si le prix des actifs financiers n’influe pas en théorie sur les décisions des banques centrales, les conditions de financement dictées par les taux longs leur importent au plus haut point.\nAux Etats-Unis, leur remontée précoce à ce stade balbutiant de la reprise peut éroder les effets du soutien monétaire et handicaper la croissance. En Europe, la BCE s’avoue inquiète et envisage déjà d’accélérer les volumes de son programme de rachats d’actifs. Malheureusement, la marge de manœuvre des argentiers centraux est plus réduite que jamais. Leur capacité à influer sur la partie longue de la courbe des taux est limitée et l’effet incrémental des mesures accommodantes décroit avec la fréquence, voire l’automatisme de leur usage. Après avoir capitalisé sur les effets du soutien monétaire et budgétaire, la confirmation d’une croissance robuste devient donc essentielle pour les marchés.\nSurtout, quelle que soit la réalité économique des prochains trimestres, le plus dur reste à venir pour Jerome Powell et Christine Lagarde. Que ce soit pour sortir du cercle vicieux de la surenchère monétaire ou afin de juguler la surchauffe, le courage exigera d’eux davantage que de « mettre leur fauteuil dans le sens de l’histoire », pour reprendre la célèbre formule d’Albert Camus.\nTexte achevé de rédiger le 26 février 2021 par Thomas Planell, Gérant – analyste.


Un an après le rapport Gallois, de nouvelles mesures pour l'innovation | Les Echos\nUn an après le rapport Gallois, de nouvelles mesures pour l'innovation\n•Jean-Marc Ayrault a défendu hier le pacte de compétitivité lancé l'an dernier dans la foulée du rapport Gallois.•Il a annoncé un plan pour l'innovation dans les PME.\nPar Frédéric Schaeffer, Denis Meynard\n« La reprise est là. » Cette fois, c'est Jean-Marc Ayrault qui l'affirme. Le Premier ministre a voulu hier tordre le cou aux « discours déclinistes » ambiants lors d'un déplacement à Saint-Etienne, assurant que la France est « en train de remonter la pente ». Un discours qui a de quoi surprendre au vu des nombreux dossiers sociaux explosifs (FagorBrandt, La Redoute, Tilly-Sabco...). Mais Matignon s'appuie sur l'amélioration des enquêtes de climat des affaires et des prévisions de croissance de l'Insee et d'organismes internationaux (Bruxelles publie ses nouvelles estimations ce matin). « Avec un PIB qui revient tout juste à son niveau d'avant-crise, la situation reste difficile mais s'améliore », explique-t-on dans son entourage.\nUn an après la remise du rapport de Louis Gallois et le pacte national pour la croissance, la compétitivité et l'emploi annoncé dans la foulée, le gouvernement veut croire que son action n'y est pas étrangère. Certes, les mesures prises au niveau européen (et notamment celles de la BCE à l'été 2012) ont mis fin aux spéculations sur un éclatement de la zone euro. Mais, au-delà, le gouvernement a contribué « à renforcer et accélérer l'amélioration de la situation », a affirmé hier Jean-Marc Ayrault.\nUn mot d'ordre : ne pas toucher au Cice\n« Les mesures annoncées ont quasiment toutes été mises en oeuvre, ou engagées », se félicite Louis Gallois, chargé de veiller à la mise en place des 35 mesures du pacte de compétitivité et invité aujourd'hui des Rencontres de l'industrie compétitive organisées par « Les Echos » (lire page 5). Mesure phare du pacte, le crédit d'impôt pour la compétitivité et l'emploi (Cice), correspondant à un allégement du coût du travail de 10 milliards d'euros l'an prochain (20 milliards en vitesse de croisière), reste toujours critiqué au sein de la majorité. « Nous ne faisons pas de cadeau au patronat, nous aidons les entreprises », a justifié hier le Premier ministre. Et à ceux qui regrettent que le dispositif ne soit pas assez ciblé sur l'industrie, Matignon insiste sur son effet bénéfique sur l'emploi (avec environ 30.000 créations de postes anticipées en 2013 par l'Insee). Avec un mot d'ordre en plein débat budgétaire : pas question d'amender le dispositif. « Le plus important est de ne pas toucher au Cice et de garantir sa pérennité », estime Louis Gallois.\nDifficile à ce stade de juger des effets du pacte de compétitivité. La mise en place de filières industrielles, l'accompagnement renforcé des PME de croissance à l'international ou la simplification administrative sont des tâches de longue haleine. « On a le sentiment d'avoir permis à l'économie d'être en situation de reprise dans les mois qui viennent », plaide-t-on à Matignon.\nJean-Marc Ayrault a en outre dévoilé hier les grandes lignes d'un plan pour l'innovation présenté ce matin à Bercy. Autour d'une quarantaine de mesures, ce plan vise à sensibiliser les écoles mais aussi à améliorer le financement de l'innovation et sa diffusion dans les PME. Dans le cadre du réabondement de 12 milliards du programme d'investissements d'avenir, 240 millions vont être versés à un « fonds national d'innovation », dont 100 millions seront destinés à protéger et valoriser la propriété intellectuelle et 120 millions à soutenir des innovations dites non technologiques (design...), via des avances remboursables. D'autres mesures sont déjà inscrites dans le budget 2014, comme la réforme du régime des jeunes entreprises innovantes, ou dans le collectif budgétaire à venir, comme l'incitation fiscale au « corporate venture » pour pousser les grands groupes à investir dans des start-up.\nFrédéric Schaeffer Denis Meynard,


Rupture de médicaments au Burkina Faso : « Il n'en est rien » selon la direction de la continuité des activités réglementaires pharmaceutiques | Sciences-Campus Info\nRupture de médicaments au Burkina Faso : « Il n’en est rien » selon la direction de la continuité des activités réglementaires pharmaceutiques\nLa rupture de certains médicaments dans les pharmacies au Burkina Faso, est la conséquence d’une décision prise par les laboratoires de ne plus commercialiser ces médicaments au Burkina Faso. L’information a été donnée à la presse ce 5 février 2018 par la direction de la continuité des activités réglementaires pharmaceutiques. Au cours de ce point de presse, elle annonce une mesure palliative que les patients devront adoptés.\nUn reportage d’un organe de presse de la place faisait cas d’une rupture de certains médicaments au Burkina Faso, car il était dure et même très dure d’avoir certains produits de spécialités dans les pharmacies d’officine. La direction de la continuité des activités règlementaires pharmaceutiques sort de son silence. A travers un point de presse, elle donne les raisons de cette rupture. Pour Natacha Toé, directrice à la direction de la continuité des activités règlementaires, l’offre en médicaments au Burkina Faso dépend de l’offre extérieure. « Le Burkina Faso importe la quasi-totalité de son médicament et autres produits de santé. Ainsi, la disponibilité constante de médicaments dépend fortement de la production extérieure et des procédures d’approvisionnement en produits de santé mise en place. Nous sommes tributaires de l’environnement extérieur. S’il ya un problème au niveau de la production d’une spécialité, cela voudrait dire que vous n’allez pas retrouver ce type de médicament sur le marché à un moment donné », a-t-elle indiqué.\n« Il faut comprendre qu’il n y a pas de rupture »\nPourquoi constate-t-on souvent des ruptures de certains médicaments, notamment de spécialités sur le territoire ? question d’un journaliste.\nPour Docteur Toé, jusque-là le Ministère n’a pas d’information sur les types de médicaments qui sont incriminés. Selon la définition réglementaire pharmaceutique d’une rupture, avance-t-elle, il s’agit d’une absence totale d’une molécule, dont le pays ne dispose pas de médicaments similaires. Cette réponse ne convainc pas trop les journalistes. Ces derniers reviennent sur la rupture de Ventoline et la hausse de son prix, et maintiennent le fait que des produits demeurent introuvables sur le marché.\nRevenant sur le cas de la Ventoline, l’un des conférenciers, le Docteur Nao Nébié, de l’Ordre des Pharmaciens, président du Conseil Régional du Centre, explique que le laboratoire qui commercialisait le produit au Burkina s’est retiré dans un certain nombre de pays, y compris le Burkina Faso. Une raison qui explique que les produits de ce laboratoire ne viennent plus ici. En revanche, le salbutamol en générique permettait de réguler la demande. Et quand il y a eu rupture du salbutamol, poursuit le Docteur, tout le monde s’est replié sur les quelques Ventolines qui restaient. Par ailleurs, pour pallier le manque, fait-il savoir, les pharmaciens d’officine ont essayé de faire des commandes rapidement en Europe, pour pouvoir réguler la situation. Suite à cela, dit-il, il va de soi, que les prix différents de lorsque le laboratoire était sur place.\nAussi, toujours par rapport à la rupture de spécialités, pour le Docteur Nébié, si un laboratoire décide de ne plus vendre son produit dans un pays, on ne peut pas parler de rupture, à partir du moment qu’il y a d’autres molécules similaires et qu’il y ait un arrêté qui donne également la possibilité au pharmacien d’officine de substituer les molécules. Donc, tant qu’il y a une autre molécule qui peut remplacer on peut et ne pas parler de rupture.\nDes difficultés d’approvisionnement certes, mais pour Natacha Toé, les malades auront toujours une alternative thérapeutique, « Nous travaillons aussi bien avec les grossistes pharmaceutiques que les pharmaciens dans les officines pharmaceutiques afin de relayer l’information au niveau des prescripteurs dans ces différentes situations pour donner les alternatives thérapeutiques qui peuvent être utilisées. C’est ce qui explique qu’aujourd’hui vous aurez des difficultés pour avoir certains produits. Cependant vous avez sur le marché d’autres types de produits qui sont disponibles aussi efficace que le produits manquant »\nDes retards existent dans l’approvisionnement mais la direction de la continuité des activités réglementaires pharmaceutiques rassure : le retard est en train d’être rattrapé.


Appartement / Condo à vendre à Laval (Chomedey), 645 Place Chomedey\n645 Place Chomedey (#202)\nUn bel appartement spacieux au coeur de Chomedey. L'immeuble se situe sur l'intersection du Boul. Notre-Dame et Boul. Chomedey dans un cul de sac. Un coin lucide ou règne la tranquillité. On vous invite à venir nous rendre une visite.\nLes taxes scolaires de 2020 sont originalement a 253$ mais il y'a eu un compte révisé reçu le 22 Mai 2020 pour un ajout de 129$ avec un motif "construction ou rénovation de l'immeuble" voir les fiches de taxe scolaire.\nLe revêtement de la toiture de l'immeuble a été remplacé en 2018.\nLe stationnement est distribué dans la zone communes par ...numéro d'appartement ce qui rend le stationnement un benefice dans la zone communes mais à usage restreint ; de plus l'immeuble a un espace de stationnement aux visiteurs. L'immeuble se situe à l'approximité de:\n1- Jewish Rehabilitation Center;\n2- L'École Saint-Norbert;\n3- Le Centre d'Éducation des Adultes Les Berges;\n4- La Route 117;\n5- Autoroute des Laurentides; et bien d'autres activités et centres commerciaux.\n5,56 x 3,23 M\n3,43 x 2,51 M\n4,11 x 3,33 M\n3,66 x 2,49 M\n3,48 x 1,83 M\nLaveuse et sécheuse superposée\nLa Laveuse, la sécheuse, la cuisinière, le frigidaire, les luminaires, les rideaux, le miroir du corridor et le tapis de l'entrée.\nLes effets personnelles des propriétaires.\nBonjour, Je veux plus d'informations sur la propriété située au 645 Place Chomedey, Laval (Chomedey).


ancienne peinture sur toile a ambiance très sombre, représentant napoléon alité entouré de ses généraux je pense.\nmalheureusement il a subit une trés mauvaise restauration mais il me laisse un doute.\ncar il parrait trés ancien et authentique.\nil est non signé,sur cadre bois,la toile mesure 46cms/54,5cms.\nmerci pour vos informations et votre éstimation.\nEstimation Peinture, Pastel: La colère de poséidon fait par Jadouille Olivier en 2016


Recettes faciles et gourmandes - Amicook Blanc en neige - Recettes faciles et gourmandes - Amicook Blanc en neige - Recettes faciles et gourmandes - Amicook\nQui n’a jamais rêvé de pouvoir réaliser en un éclair de parfaits blancs en neige ? L’AMICOOK Family Gourmet vous permet d’obtenir des blancs en neige ferment en seulement 3min ! Une base qui pourra être utilisé pour réaliser meringue italienne, fondant au chocolat, omelette norvégienne etc …\nSéparer le blanc du jaune pour les deux oeufs.\nFixer le papillon dans le bol. Intégrer les blancs dans le bol du robot puis programmer en mode manuel 3 min, vitesse 4.\nAu bout des 3 min, les blancs sont fermes et parfaitement montés en neige.\nDUGAST a dit le novembre 9, 2016 Répondre\nFaut-il mettre le papillon pour battre les blancs ou laisse-t-on les lames ? Merci !\nYann a dit le novembre 10, 2016 Répondre\nBonjour, oui tout à fait avec le papillon c'est idéal !\nlazare a dit le avril 22, 2017 Répondre\nbonjour peut-on faire cuire les blancs pour iles flottantes merci\nYann a dit le mai 3, 2017 Répondre\nBonjour Lazare, La cuisson des blancs en neige ne sera pas possible à partir de l'Amicook Family Gourmet, Vous pouvez les cuire au micro onde puissance minimale pendant 1 min. Si ce n'est pas suffisant remettre pour 1 min. Bonne recette !\nLefort a dit le juillet 5, 2017 Répondre\nBonjour peut on mettre plus de blanc d'oeuf que 2 ?\nYann a dit le juillet 19, 2017 Répondre\nBonjour, oui tout à fait! Le bol est assez volumineux pour cela. Cordialement,\nNote: : Les commentaires sur ce site reflètent les opinions de leurs auteurs, et non pas ceux de l'éditeur du site. Les membres sont priés de ne pas utiliser d'insultes ou d'expressions vulgaires. Nous nous réservons le droit de supprimer tout commentaire sans préavis ni explications.\nFamily One et Gourmet\nConvaincu? Rejoignez-nous dès à présent:\nwww.recettes-faciles-et-gourmandes.fr © 2016 AMIXYS - Tous droits réservés


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:: Anoblissement de Margot\n:: Anoblissement de Margot ::\nPosté le: Dim 23 Oct - 17:22 (2011) Sujet du message: Anoblissement de Margot\nVu les règles devenues coutumières du Jus Nobilitas\nVu l'accord du Grand Duc notre suzerain\nNous Grand_sage, Duc d'Ouessant\nAttribuons ce jour à Margot Wolback les terres de Bourg Blanc sises en notre duché d'Ouessant et les élèvons en seigneurie.\nElle se voit remettre cet honneur en raison de son investissement en Bretagne au travers notamment de ses fonctions de douanière et chef maréchale de Vannes qui l’ont naturellement conduite à devenir aujourd'hui Prévôt de Bretagne ainsi qu’à son appartenance au Conseil Grand Ducal et plus généralement à ses nombreuses qualités qui font d’elle une jeune femme particulièrement méritante.\nElle est désormais autorisé à porter la couronne de Dame et à arborer les armes de Bourg Blanc et il convient dès à présent d'apposer ce titre à son nom et la traiter avec les égards dus à son rang.\nd'ar Mec'hrer 10 a viz Du 1458\nGrand_sage, Dug Eusa\nMoi, Margot, en ce jour et devant cette assemblée, je suis honorée et fière de devenir ta vassale, mon Duc.\nJe fais serment d'être toujours disponible pour toi, de te soutenir dès que besoin. Je te jure honneur, loyauté et fidélité, à toi, Duc d'Ouessant, ainsi qu'au Grand-Duc, celui-ci et le suivant.\nJe fais serment de défendre, de valoriser le duché d'Ouessant, le Grand Duché de Bretagne par là même, et de mettre toute mon énergie à le faire.\nPosté le: Dim 23 Oct - 17:22 (2011) Sujet du message: Publicité


Accessoires sympas pour Walker\nSujet: Accessoires sympas pour Walker Lun 8 Mar 2010 - 18:12\nBonjour, j'ai envie d'offrir quelque chose d'un peu original à mon Walker. Je pensais à une belle crosse en bois clair ou ivoirine, ou bien un barillet inox ou poli mais je ne trouve pas. Est ce que ça existe des pièces détachées un peu "custom" pour Walker Uberti?\nSujet: Re: Accessoires sympas pour Walker Lun 8 Mar 2010 - 18:48\nSi tu es bricoleur et que tu peux prendre le temps de chercher, il y eu un tuto sur ce défunt forum\noù un gars expliquait comment faire soi-même de superbes plaquettes assez facilement et pas cher du tout\nSujet: Re: Accessoires sympas pour Walker Lun 8 Mar 2010 - 18:51\nOui tiens pour être mort il est mort. Dommage, j'étais même inscrit dessus juste avant sa désertion je crois. Je vais chercher, merci.\nSujet: Re: Accessoires sympas pour Walker Mar 9 Mar 2010 - 6:13\nOUI, il est mort, mais il reste quelques sujets intéressants, il suffit de chercher\nPour ton Walker, la 1ere chose que tu peus faire, c'est de débronzer le barillet ( par exempe ).\nSur les Dragoons, il me semble avoir entendu parler qu'à l'autentique il était livré ainsi , pour le Walker, je ne sait pas si c'était pareil, faudrais demander à Indiana Joe .\nSujet: Re: Accessoires sympas pour Walker Mar 9 Mar 2010 - 13:07\nsi ma mémoire est bonne le posteur décrivait des poignées en FIMO. Il a un site:\nhélas la page où il montrait ses crosses est en reconstruction.\ntu peux voir un exemple de ses réalisations sur le 1858 de gauche.\nSujet: Re: Accessoires sympas pour Walker


FRONT SOCIAL : le SYNSHA menace d’observer un nouveau mot d’ordre de (...) - TOUTE INFO\nFRONT SOCIAL : le SYNSHA menace d’observer un nouveau mot d’ordre de grève\nD 14 février 2017 H 22:46 A TOUTE INFO C 0 messages\nDans le préavis ci-dessous adressé au Président Roch Marc Christian Kabore, le Syndicat national des travailleurs de la santé humaine et animale (SYNSHA) annonce une grève de 72h à compter du 14 mars prochain. Lisez plutôt\n1.\tle traitement diligent et approprié de la plate-forme revendicative minimale issue du 13ème congrès ;\n2.\tla revalorisation de la fonction soignante par la prise des mesures suivantes :\n\tamélioration effective des conditions de travail ;\n\trenforcement de l’effectif des équipes de travail ;\n\taméliorations des conditions de formation à tous les niveaux ; octroi et augmentation des bourses de formation ;\n\trehaussement des salaires ;\n\trelèvement des taux des indemnités, notamment : indemnités de logement à 100 000FCFA, indemnité de risque à 100 000FCFA, indemnité de garde 25 000FCFA/garde et indemnité d’astreinte à 150 000FCFA.\n3.\tla résolution de la plate-forme revendicative de la section SYNTSHA du Kadiogo relative à la situation à la CAMEG ;\n4.\tla prise effective de mesures d’accompagnement pour la mise en œuvre de la gratuité des soins destinée aux enfants de moins de cinq ans et aux femmes enceintes ; entre autres :\n\tdisponibilité du médicament, consommables,\n\taugmentation des effectifs du personnel,\n\torganisation de la prise en charge des patients pour éviter les longs temps d’attente des soins et des produits pharmaceutiques à la pharmacie.\n5.\tl’arrêt des agressions des travailleurs dans l’exercice de leurs fonctions, de l’impunité de leurs auteurs et de l’indifférence totale des autorités face à la situation : exemples : région du Centre :CHU-YO et district sanitaire de Bogodogo ; région du plateau central :Boéna (Ganzourgou) ;\n6.\tla prise en charge totale des soins de l’infirmière ZOUBGA Zalissa et des conséquences de cette agression sur sa santé physique ainsi que des dommages et intérêts pour l’atteinte à son honneur et des préjudices subis aux plans moral et matériel.\n7.\tl’audit des services de santé et de l’élevage : DRS, DRRAH CHU et CHR et sanction des auteurs de mauvaise gestion à la hauteur de leurs forfaits ; obligation pour tous les services d’utiliser les quittanciers du Trésor public pour assurer la traçabilité des recettes.\n8.\tla sauvegarde des intérêts des travailleurs des structures (Centre MURAZ, CNRFP, LNSP et Centre de recherche de Nouna) et des missions de contrôle sanitaire du LNSP dans la mise en place de l’Institut Nationale de Santé Publique (INSP) ;\n9.\tl’application effective du décret n° 2015-1267/PRES/PM/MS/MEF du 09 novembre 2015 portant statut particulier du Centre National de Transfusion Sanguine qui octroi des ristournes et des primes de rendement) aux travailleurs du CNTS\n10.\tl’application effective de la délibération N°2015-019/MS/SG/CNTS/CA du 17 décembre 2015 portant autorisation d’application des ristournes au profit du personnel du Centre National de Transfusion Sanguine\n11.\tl’application de la loi 081/CNT du 24 novembre 2015 portant statut général de la fonction publique aux agents des EPE (EPS) en attendant la ; relecture dans les meilleurs délais de la loi 033-2008/AN portant régime juridique applicable aux emplois et aux agents des Etablissements Publics de l’Etat (EPE) et constatation des effets financiers pour compter du 1er janvier 2016 ; adoption et mise en œuvre de la grille indemnitaire des EPE.\n12.\tl’élaboration et mise en œuvre diligente des statuts particuliers (santé et élevage) ;\n13.\tl’arrêt des atteintes au libre exercice des libertés démocratiques et syndicales : actes discriminatoires à l’encontre des travailleurs en raison de leur appartenance au SYNTSHA (affectations arbitraires, intimidations, exclusion des sessions de formation continue etc.), exemples : Manni (Gnangnan) ; tentatives d’agression des travailleurs en lutte à Solenzo (Banwa).\n14 août – [DOCUMENT] Déclaration de l’UAS lors de sa conférence de presse du 13 août 2019\n22 juillet – [DOCUMENT] RAPPORT SYNTHÈSE DIALOGUE POLITIQUE TENU DU 15 AU 22 JUILLET 2019\n5 juillet – [DOCUMENT] CODE PÉNAL : Le Conseil constitutionnel a décidé de se saisir du dossier\n18 février – Déclaration de politique générale du Premier ministre Christophe Marie Joseph Dabiré


Téléchargez ici l'ensemble du projet pédagogique en PDF\nLe Projet pédagogique, social et culturel est le projet fondateur de tout établissement d’enseignement. Il en explique l'identité et en précise les buts et les méthodes à mettre en œuvre pour les atteindre.\nI.Description des moyens mis en œuvre par l’I.O.R.T. pour intégrer les objectifs généraux et missions de l’enseignement de Promotion sociale tels que précisés à l’article 42 du Décret du 16 avril 1991\nL’enseignement supérieur de promotion sociale, organisé ou subventionné par la Communauté française, poursuit les objectifs généraux définis à l’article 2 et suivant du décret du 31 mars 2004, définissant l’enseignement supérieur, favorisant son intégration dans l’espace européen de l’enseignement supérieur et refinançant les universités.\na. Article 2 : objectifs généraux\n1. accompagner les étudiants dans leur rôle de citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, pluraliste et solidaire ;\n2. promouvoir l'autonomie et l’épanouissement des étudiants, notamment en développant leur curiosité scientifique et artistique, leur sens critique et leur conscience des responsabilités et devoirs individuels et collectifs ;\n3. transmettre, tant via le contenu des enseignements que par les autres activités organisées par l'établissement, les valeurs humanistes, les traditions créatrices et innovantes, ainsi que le patrimoine culturel artistique, scientifique, philosophique et politique, fondements historiques de cet enseignement, dans le respect des spécificités de chacun ;\n4. garantir une formation au plus haut niveau, tant générale que spécialisée, tant fondamentale et conceptuelle que pratique, en vue de permettre aux étudiants de jouer un rôle actif dans la vie professionnelle, sociale, économique et culturelle, et de leur ouvrir des chances égales d'émancipation sociale ;\n5. développer des compétences pointues dans la durée, assurant aux étudiants les aptitudes à en maintenir la pertinence, en autonomie ou dans le contexte de formation continuée tout au long de la vie ;\n6. inscrire ces formations initiales et complémentaires dans une perspective d'ouverture scientifique, artistique, professionnelle et culturelle, incitant les enseignants, les étudiants et les diplômés à la mobilité et aux collaborations intercommunautaires et internationales.\nb. Article 3 : missions complémentaires\nLes établissements assument, selon leurs moyens et leurs spécificités, les trois missions complémentaires suivantes :\n1. offrir une formation initiale et continuée de haute qualité, selon leurs habilitations, et certifier ainsi les compétences et savoirs acquis par leurs diplômés;\n2. participer à des activités de recherche et/ou de création dans leur discipline;\n3. assurer des services à la collectivité, notamment par une collaboration avec le monde éducatif, social, économique et culturel.\nL’établissement détermine les activités spécifiques de chacun des membres de son personnel correspondant à ces missions.\nL’I.O.R.T. se propose de rencontrer ces objectifs par une série de mesures qui seront explicitées dans les points qui suivent.\nD’autre part, l’I.O.R.T. entend promouvoir les valeurs démocratiques, en particulier l’égalité entre hommes et femmes. Tant les membres de son personnel que les étudiants, s’engagent à respecter dans leur comportement au quotidien les principes de la Déclaration universelle des Droits de l’Homme et des conventions internationales relatives aux droits de l’homme, de la femme et de l’enfant, tels qu’interprétés par l’Union Européenne.\n2. Les concepts fondamentaux à retenir\nL’I.O.R.T. veillera à doter ses étudiants des connaissances et méthodes leur permettant d’agir dans un esprit compatible avec ce qui est exposé au titre II ci-dessous.\nCela implique pour l'étudiant l'acquisition de concepts qui se situent à différents niveaux:\nAu niveau intellectuel, il doit pouvoir distinguer clairement ce qui est démontré par l'expérience et ce qui relève de la croyance;\nau niveau pratique, il doit pouvoir faire la part des choses entre ce qui relève des faits et ce qui relève de l'interprétation de ceux-ci.\nPar ailleurs, la méthode scientifique qui sert de fondement à la réflexion occidentale moderne devra être comprise et mise en pratique tout au long des études.\nL'explication qui en est donnée ici est une explication simplifiée, qui servira de guide mais devra être approfondie au cours des études.\nSchématiquement, la méthode scientifique est une méthode de validation par l'observation et/ou l'expérience. Pour comprendre le monde qui nous entoure, on commence par l'observer. Puis on formule des théories quant aux lois qui le gouvernent. Ces théories vont ensuite devoir être validées, et la validation se fait de préférence par l'expérience.\nLes expériences mises en place doivent être vérifiables et reproductibles. Dans ce cadre, la publication de l'expérience et des résultats a une fonction très importante: elle permet de soumettre le protocole expérimental à la critique de ses pairs, mais aussi à ces derniers de reproduire l'expérience afin de vérifier qu'on arrive bien toujours au même résultat.\nEn fonction des différentes expérimentations menées et des résultats obtenus, les théories vont devoir être modifiées jusqu'à ce qu’elles soient conformes à toutes les observations expérimentales possibles.\nUne fois validée, la théorie peut alors être considérée comme une loi scientifique. Cette valeur de loi scientifique est une valeur relative: cette loi ne restera vérité scientifique que jusqu'à ce qu'on apporte la preuve du contraire. Autrement dit, une loi scientifique est toujours susceptible de remise en question si l'observation du monde qui nous entoure ou l'expérimentation vient la mettre en défaut.\nComme signalé plus haut, cette description ne rend pas tout à fait compte de toute la démarche scientifique. Il n'existe pas à proprement parler de "recette" pour faire de la recherche scientifique.\nIl est évident que les méthodes vont varier entre les sciences exactes et les sciences humaines, étant donné les différences fondamentales entre les objets de ces recherches. On perçoit instinctivement qu'on ne recherchera pas de la même façon ni avec la même facilité les lois qui régissent l'orbite d'une étoile et celles qui régissent le comportement humain…\nDans les sciences humaines, en histoire par exemple, il n'est pas toujours possible de recourir à l'expérimentation, on devra se contenter de recourir à l'observation et à l'analyse des sources écrites ou orales.\nEn tout état de cause, les points cruciaux de la méthode scientifique sont:\nla validation par l'observation et/ou l'expérience,\nla soumission de ses recherches à la critique de ses pairs,\nle caractère relatif et temporaire de la vérité scientifique.\n3. L'ouverture de l’I.O.R.T. vers le monde extérieur\nConformément à l’une des finalités de l’enseignement de promotion sociale, à savoir : « répondre aux besoins et demandes en formation émanant des entreprises, des administrations, de l’enseignement et d’une manière générale des milieux socio-économiques et culturels. », l’I.O.R.T. s'inscrit résolument dans une politique de partenariat avec la Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine (HELB), étant donné son appartenance au même pouvoir organisateur, à savoir l’asbl Ilya Prigogine.\nLe partenariat avec d’autres établissements d’enseignement et/ou des personnes morales issues du monde social, économique et culturel est concrétisé de la manière suivante.\n1. Par les moyens classiques :\n* participation à des jurys, séminaires et programmes de recherche,\n* collaboration dans le cadre des mémoires, travaux de fin d’études, stages...\n* Il convient également de favoriser les liens des étudiants avec d’autres établissements.\n2. Par l'intermédiaire de l'Unité des relations internationales, extérieures et de la coopération (UREIC) de la Haute Ecole avec laquelle l’I.O.R.T. collabore, dont l'objectif principal est d'initier ou de développer des projets en matière d'échanges internationaux tant pour les étudiants que pour les enseignants ou le personnel administratif, à l'intérieur de l'Europe ou hors Europe. Elle a également pour but de pérenniser les projets actuels, de créer de nouveaux partenariats et de centraliser les informations. Enfin, elle collabore à des projets de coopération au développement, avec des ONG ou des asbl.\n3. Par extension des missions :\n* par la recherche de moyens financiers : coproduction, mécénat, fondations, subventions,\n* par la coopération avec le monde institutionnel et/ou associatif, avec les secteurs publics et privés, dans les domaines culturels, sportifs, …\n* par la réalisation d’événements, production de documents professionnels, organisation de salons, de manifestations culturelles, organisation de conférences de presse, ...\n* par l’organisation de congrès scientifiques,\n* par des contacts avec des bourses de l’emploi,\n4. L’archivage des travaux de fin d’études des étudiants est effectué par les bibliothèques communes de la HELB et de l’I.O.R.T. Cela permet la valorisation auprès du public et des futurs étudiants des travaux de nos étudiants.\n4. Le développement personnel de nos étudiants (aux plans humain, culturel et artistique)\nBasant sa pédagogie sur la proximité, l’écoute, le dialogue et l’humanisme, l’I.O.R.T. favorisera le développement et l’épanouissement de l’étudiant par :\n* la promotion d’une formation multidimensionnelle et équilibrée, intégrant les dimensions culturelles et pluriculturelles,\n* l’acquisition de la confiance en soi et de l’autonomie, grâce aux activités d'insertion professionnelle, aux travaux de séminaires, aux travaux pratiques, aux travaux personnels, aux travaux de laboratoire et à une pédagogie de la réussite,\n* l’intégration dans des groupes à dimension humaine,\n* l’acquisition d’une formation générale performante qui, plutôt que de le rendre dépendant d’un système ou d’une technologie, veille à assurer sa polyvalence, son identité professionnelle et ses facultés d’adaptation.\nCette approche répond à la seconde finalité de l’enseignement de promotion sociale, à savoir : « concourir à l’épanouissement individuel en promouvant une meilleure insertion professionnelle, sociale culturelle et scolaire.»\nLe développement personnel de nos étudiants se réalise plus concrètement au travers de :\nla volonté d'intégrer l'interdisciplinarité au cœur de nos formations\nla vie sur plusieurs campus\nla confrontation avec la vie professionnelle\nla préparation à l'entrée de l'étudiant dans la vie politique et sociale.\na) Volonté d'intégrer l'interdisciplinarité au cœur de nos formations\nL’I.O.R.T. souhaite que chaque étudiant puisse maîtriser parfaitement les techniques, les disciplines et la déontologie professionnelle de la catégorie d’enseignement qu’il a choisie. Il considère que tous les cours (généraux, techniques, méthodologiques, pratiques…) doivent concourir à cette maîtrise et ne souhaite donc pas uniformiser l’apprentissage des différentes matières.\nToutefois, il apparaît aujourd’hui qu’un dialogue permanent entre les acteurs des différentes disciplines peut apporter des résultats positifs sur le plan pédagogique.\nL’expérience montre, en effet, l’importance des équipes pédagogiques, des stages, des mémoires..., afin d’établir ce dialogue constructif entre les disciplines.\nL’I.O.R.T. cherchera à développer les rencontres entre les étudiants des différents bachelors par des travaux sur des thèmes communs, par des voyages d’études en commun, par des partenariats, par des activités ludiques ou culturelles,...\nL’établissement considère que le meilleur moyen d’accéder à une citoyenneté responsable, est de refuser les ghettos et d’apprendre à connaître l’autre dans sa spécificité professionnelle et son originalité personnelle.\nb) Vie sur plusieurs campus\nDifférents campus regroupent d’une part les formations assurées par la Haute Ecole (catégories économique et technique et catégories paramédicale et sociale) et les formations organisées par l’IORT ; cette organisation permet un enrichissement mutuel de ces formations aux préoccupations spécifiques mais pourtant proches.\nc) Mobilité étudiante\nL’établissement a déjà développé une série d’actions visant à favoriser cette mobilité.\nUne mise en commun progressive des moyens disponibles (HELB Ilya Prigogine et I.O.R.T.) permettra de tirer un profit maximum des différents programmes nationaux, européens (Erasmus) ou extra-européens.\nd) Confrontation avec la vie professionnelle\nLe travail sur le terrain (lors des stages) et l'expérience pratique permettent de se développer au niveau humain, de se rendre compte des réalités sociales et de mieux affronter la vie professionnelle après la formation.\nAu terme d'une ou de plusieurs années d'études, l'étudiant peut décider d'entreprendre une autre formation soit pour enrichir son bagage personnel et professionnel, soit pour se réorienter.\nL’I.O.R.T. s'attache à favoriser les passerelles, notamment par l'étude des cursus au sein d’autres écoles afin de les rendre compatibles et d'examiner toutes les possibilités qui s'offrent aux étudiants. Des rencontres ont lieu régulièrement afin de les faciliter. L’établissement souhaite ne pas se limiter aux passerelles de droit mais souhaite créer des chemins plus accessibles à ses étudiants.\nLes possibilités de passerelles n'étant pas toujours exploitées ou connues, l'étudiant ne doit pas hésiter à s'adresser à la Direction pour obtenir une information.\nf) Préparation à l'entrée de l'étudiant dans la vie politique et sociale\n1) Dimension politique\nL’I.O.R.T. sera le lieu où l’étudiant pourra expérimenter les rouages démocratiques d’une institution. Il veillera à développer son esprit critique et son sens des responsabilités et l’incitera à participer activement à sa gestion.\n2) Dimension sociale\nNotre enseignement supérieur souhaite former des adultes actifs. Cela implique que l’on favorise le travail en groupes et que l’on instaure une relation d’écoute et de dialogue entre les enseignants et les étudiants, mettant l’accent tant sur le savoir-être que sur le savoir et le savoir-faire.\nL’accompagnement du projet de l’étudiant doit le conduire à l’acquisition de compétences permettant une bonne insertion professionnelle et sociale.\nII.Définition des missions de l’I.O.R.T., de l’articulation de ces missions entre elles et de la disponibilité des acteurs, notamment les enseignants, dans le cadre de ces missions\nLes missions de l’I.O.R.T. comprennent:\nce pour autant que soient mis à la disposition de l’établissement, via des décrets de financement adéquats, les moyens nécessaires.\nLa réalisation des différentes missions de l’I.O.R.T. suppose mobilité et disponibilité des enseignants et des étudiants.\nLeur disponibilité est encouragée par un environnement à dimension humaine. Tout au long de l’année académique, elle se concrétise par des réunions de coordination, par la participation régulière à des congrès, colloques et séminaires, par des contacts avec le monde professionnel, éducatif, social, économique et culturel...\nPour assurer la formation des étudiants et les préparer à leur rôle de citoyen responsable au sein de notre société, l’I.O.R.T. dispense un enseignement sans cesse remis en question. Elle promeut l’intégration technique, sociale, économique et culturelle des étudiants par les stages en milieux professionnels, par les rencontres et les échanges dans le pays et à l’étranger lors de la participation à des séminaires, festivals, concours ou expositions, par une adaptation permanente de la formation aux techniques de pointe, aux nouvelles méthodes ou pratiques.\nLes membres du personnel ont toujours à l’esprit qu’à côté de la transmission d’un savoir, ils doivent aussi transmettre un savoir-faire et un savoir-être.\nA cette fin, ils sont toujours disponibles pour aider individuellement ou collectivement l’étudiant dans sa démarche évolutive.\nIls s’engagent à rester toujours en prise directe avec l’actualité des savoirs qu’ils enseignent, à aider l’étudiant à développer des attitudes prospectives, mais toujours dans le respect du statut professionnel.\nEn raison de la spécificité des formations de l’I.O.R.T. et de la pédagogie de proximité qu’il prône, l’établissement occupe une place de choix pour traduire les acquis scientifiques en termes de mise en œuvre concrète dans le cadre et au moment de l’exercice de la profession.\nIl s’agit incontestablement d’un service à la société.\nAu-delà de ce service, son enseignement peut également s’inscrire dans des projets de recherche correspondant à ses champs d’activités et qui seraient commandités par des acteurs privés et publics.\nL’I.O.R.T. peut, par exemple, donner aux étudiants la possibilité de réaliser un travail de fin d’étude (TFE) au profit d'une entreprise, l'étudiant recherchant une solution à un problème ne pouvant pas être traité par l’entreprise en raison du caractère aléatoire de la solution ou du risque trop élevé d’absence de rentabilité à court terme.\n* favorisera la réflexion et l’implication de l’étudiant dans ses études, développera son autonomie, son esprit de recherche et son souci d’auto-formation continue,\n* veillera à organiser les activités relatives à la production ou à la construction de savoirs, savoir-faire et savoir-être ainsi qu’à leur intégration, leur utilisation et leur transmission,\n* mettra en évidence l’importance de la pratique dans les cours, stages, séminaires et laboratoires, notamment en privilégiant les partenariats avec les milieux professionnels.\nLes attributions revues chaque année permettent une distribution la mieux adaptée possible des activités spécifiques correspondant à ces missions, aux membres du personnel.\nL’ensemble de ces objectifs suppose que notre démarche de formation pédagogique soit professionnelle, technique, scientifique, mais également humaine et sociale.\n2. Enumération des formations dispensées par l’I.O.R.T.\nL’IORT assure différentes formations :\nLa section «Bachelier en optique-optométrie» est (a été) classée, par la Communauté française, en enseignement supérieur technique de promotion sociale et de type court.\nLe diplôme délivré, spécifique à la Promotion sociale, est équivalent aux diplômes délivrés par les Hautes Ecoles.\nArticulant théorie et pratique et développant tous les aspects de la profession, les études visent, en trois ans, à former le futur opticien-optométriste. La formation est en référence constante avec le milieu professionnel, grâce notamment au stage et au travail de fin d’études.\nAu terme de ses études, le futur professionnel devra avoir intégré les connaissances, compétences, techniques, démarches méthodologiques et règles de déontologie indispensables à sa profession.\nLa section «Bachelier en psychomotricité» est classée, par la Communauté française, en enseignement supérieur paramédical de promotion sociale et de type court. Le diplôme délivré est correspondant au diplôme délivré par les Hautes Ecoles.\nLa pédagogie développée par l’I.O.R.T. au cours de la formation permettra à l’étudiant d’être capable :\n- de situer son intervention dans le vaste champ de la psychomotricité qui inclut la psychomotricité intégrée à la pédagogie, la psychomotricité fonctionnelle et la psychomotricité relationnelle ;\n- d’exercer son art dans une pratique à caractère individuel ou collectif ;\n- d’appréhender des questions de santé publique grâce à la compréhension de différents outils scientifiques ;\n- de développer des recherches en rapport avec son exercice professionnel ;\n- de communiquer avec les autres intervenants dans un cadre pluridisciplinaire ;\n- d’exercer le rôle de citoyen responsable au sein de la société.\nLes formations suivantes, classées dans l’enseignement supérieur technique de promotion sociale et de type court, sont organisées à l’attention des opticiens et/ou optométristes en exercice :\nperfectionnement en contactologie :\nCette section a été créée pour aider les opticiens diplômés à :\nLa section comporte trois modules :\nperfectionnements en optométrie :\nDeux unités de formation ont pour objectif d’amener les participants à concevoir, après anamnèse et examen optométrique, la correction et/ou compensation adaptées au problème réfractif de l’amétrope et de les préparer à mener une étude technique complète d’un problème réfractif.\nperfectionnement en basse vision :\nCette unité de formation a été créée pour aider les opticiens diplômés à :\nElle comporte des cours techniques et pratiques.\nToutes ces formations sont organisées conformément aux exigences des textes légaux de la Communauté française et sont reconnues par celle-ci.\nIII.Définition des spécificités de l’enseignement de type court dispensé par l’I.O.R.T.\nL’I.O.R.T. organise des sections et des unités de formations d’enseignement supérieur de type court, conformément aux articles 10 et 11 du décret du 16 avril 1991 organisant l’enseignement de promotion sociale.\nL'enseignement supérieur de type court associe intimement, sur le plan pédagogique, la théorie et la pratique, les stages en milieu professionnel ou en laboratoire, et répond ainsi à des objectifs professionnels précis.\nLes études supérieures de type court dispensées par l’I.O.R.T. sont organisées dans les catégories suivantes : enseignement supérieur technique et enseignement supérieur paramédical.\nL’enseignement supérieur de type court s’adresse à un public autant motivé par l’action concrète que par une démarche essentiellement théorique. Son objectif principal est de former, à un haut niveau, des professionnels capables à la fois d’exercer au mieux leur futur métier et de mener en permanence une réflexion sur leurs propres pratiques et démarches.\nLes stages pratiques en milieu professionnel ou en laboratoire constituent un élément essentiel du programme. Ils s’appuient sur une formation générale et des références théoriques adéquates et spécifiques.\n1) Veiller à développer, dans toutes les disciplines :\n2) Développer une pédagogie vivante, dans laquelle les relations entre enseignants et étudiants s’établissent sur un mode adulte, dans le respect des uns et des autres et dans une confiance réciproque.\nL’I.O.R.T. considère que sa mission doit être prise en charge solidairement par tous les membres du personnel : enseignants, auxiliaires d’éducation, administratifs, ainsi que par les membres du Pouvoir Organisateur. Elle refuse tout clivage dans le travail entre ces différents groupes.\n3) Veiller à personnaliser l’enseignement par la création d’unités de travail, les plus petites possibles, dans le respect de la spécificité de chaque section et de ses normes d’encadrement.\n4) Favoriser, par les stages et par la pratique précoce et intensive de la discipline choisie, la découverte du milieu professionnel et l’intégration à ce milieu.\n5) Intégrer des professionnels à l’enseignement, faire appel à des experts, favoriser le contact des enseignants avec le monde socio-économique.\n6) Permettre à l’établissement de maintenir, voire de développer, là où il le juge opportun, l’accès aux études pour les étudiants engagés dans la vie socio-économique par exemple, grâce à l’horaire décalé et/ou à l’horaire étalé.\n7) Veiller à développer la réflexion personnelle, l’esprit critique, l’application à la réalité et la culture générale non seulement au travers des cours théoriques et pratiques mais aussi par l’utilisation active des outils documentaires internes et externes.\n8) Favoriser la formation continue de toutes les catégories du personnel grâce à la participation à de nombreux colloques (colloques, séminaires, conférences…).\nIV.Définition des spécificités de l’enseignement liées au caractère de l’I.O.R.T. et les moyens mis en œuvre pour maintenir ces spécificités\nL’I.O.R.T. – Institut d’Optique Raymond Tibaut - est une école libre et de caractère non confessionnel. Le fait que notre établissement se déclare "libre" renvoie non seulement au fait qu'il n'est pas organisé par une autorité publique, même s’il est reconnu par la Communauté française, mais aussi à son attachement aux principes du libre-examen. Dans ce cadre, il était logique qu'il se déclare non confessionnel.\nSon enseignement reposera toujours sur la plus grande objectivité possible. La recherche et la réflexion seront menées avec une constante honnêteté intellectuelle, en rejetant tout recours explicatif à des dogmes, à l’argument d’autorité ou à l’irrationnel. L’esprit de tolérance y sera développé.\nL’IORT veillera ainsi à respecter la liberté de conscience et d’expression pour tous, pour autant que cette liberté s’inscrive dans le cadre du respect de la constitution, de la déclaration universelle des droits de l’homme et des conventions internationales relatives aux droits de l’homme, de la femme et de l’enfant, telles qu'interprétées par l'Union Européenne.\nLes activités (culturelles, sociales, folkloriques...) organisées à l’initiative des étudiants s’inscriront dans la même philosophie de rigueur et de tolérance.\nLe caractère libre de notre établissement se traduit aussi dans les faits par une indépendance totale par rapport au monde politique, ce qui lui permet de se centrer sur l'enseignement, et sur l'enseignement uniquement.\nV.Description des moyens mis en œuvre par l’I.O.R.T. pour promouvoir la réussite et lutter contre l’échec\nSelon les catégories de cours, l’établissement mettra en œuvre une série d’initiatives parmi les mesures suivantes:\n* définition des objectifs, méthodes et critères d’évaluation pour chaque cours,\n* apprentissage d’une méthode de travail et de gestion du temps,\n* cours de propédeutique ou de remédiation,\n* travaux de groupe,\n* mise à disposition de laboratoires et de centres de documentation où un service personnalisé et un soutien pédagogique sont assurés aux étudiants,\n* répartition des étudiants en groupes, respectant une taille critique du nombre d’étudiants, selon les types de cours, l’encadrement, l’équipement, les locaux disponibles,\n* possibilités d'étalement des unités de formation en fonction des circonstances professionnelles ou familiales qui sont propres à chaque étudiant.\nL’I.O.R.T. a mis en place différentes méthodes d'évaluation, de façon à ce que cette dernière puisse être en phase avec les spécificités de chaque cours:\n* Evaluation continue et/ou ponctuelle durant l’année ;\n* Evaluation formative,\n* Evaluation finale (à la fin de chaque U.F.) comportant, pour la plupart des matières :\n* Une épreuve intégrée pour les formations organisées en section.\nPour rappel, les décisions des jurys d’examens obéissent aux règles de fonctionnement précisées par le règlement général des études (ROI).\nVI. Description des moyens mis en œuvre pour assurer la mobilité étudiante et enseignante avec les autres établissements d’enseignement supérieur belges ou étrangers\nCf. Supra, Titre I, point 4: Le Développement personnel de nos étudiants, point c) Mobilité étudiante et point e) Passerelles.\nVII. Définition des modalités d’organisation de la participation des acteurs de la communauté éducative au sein de l’I.O.R.T. et de circulation de l'information relative notamment aux décisions des Autorités de l’asbl Ilya Prigogine\n1. La structure légale\nL’I.O.R.T. est un établissement libre non confessionnel, organisé par une association sans but lucratif, l’asbl Ilya Prigogine. On distingue donc deux niveaux de pouvoir: le Pouvoir organisateur et l’établissement.\nLe Pouvoir organisateur est la personne morale qui assume la responsabilité de l'enseignement dispensé au sein de l’établissement. A ce titre, le Pouvoir organisateur décide de la philosophie et des grandes orientations de l'enseignement dispensé, et le budget et les comptes de l’établissement lui sont soumis. C'est aussi le Pouvoir organisateur qui est l'employeur du personnel.\nLe Conseil d’Administration de l’asbl Ilya Prigogine exerce tous les pouvoirs attribués au Pouvoir organisateur.\nLes organes existant au niveau du Pouvoir organisateur sont ceux imposés par le droit des asbl et le droit social: une Assemblée générale, un Conseil d'administration, un Conseil d'Entreprise (CE) et un Comité pour la Prévention et la Protection au travail (CPPT). Ces deux derniers organes sont constitués de membres de droit et de membres élus: les membres de droit sont délégués par le Pouvoir Organisateur, les membres élus sont les représentants du personnel.\nLes représentants du personnel sont élus pour une durée de quatre années à partir du 22/05/2012 (suite aux élections sociales des 8, 10 et 11 mai).\nLe schéma organisationnel suivant a été adopté:\na) Structure pédagogique\nL’I.O.R.T. est d’abord un lieu d’enseignement de connaissances et d’acquisition de compétences.\nL’ensemble de l’organisation pédagogique est confiée au Directeur. Celui-ci est responsable du bon fonctionnement pédagogique de l’établissement: organisation générale de l’enseignement, circulation de l’information, gestion (c’est-à-dire analyse, programmation, organisation et contrôle) des différentes activités, évaluation permanente du travail pédagogique, gestion des ressources humaines ‘professionnelles’ du personnel (horaires, cours,…), accueil et prise en charge optimale des étudiants, travail trans- et intercatégoriel, etc…\nLes autres aspects de la gestion (finances, dossiers administratifs des enseignants, gestion du personnel technique, informatique et ouvrier, conseil juridique, etc. …) sont assurés par les structures d’appui, centralisées dans la Cellule Besme (voir point b.). Le Directeur de l’établissement collabore journellement avec cette cellule et en particulier avec le Gestionnaire logistique chargé de coordonner l’occupation des différents locaux utilisés par les catégories.\nb) Structure d'appui: Cellule Besme\nLa structure d’appui est chargée de l’organisation, de l’exécution et du contrôle des tâches non-pédagogiques aussi bien en ce qui concerne la collecte des informations nécessaires que l’action elle-même. Pour ce faire, cette Cellule collabore régulièrement avec la direction de l’établissement. Cette Cellule est basée au siège du P.O., avenue Besme 97 à 1190 Bruxelles. Plusieurs fonctions y sont assurées:\nLa promotion de l’établissement se fait en collaboration avec l’Unité de Relations extérieures, internationales et de la Coopération (UREIC) de la Helb-Ilya Prigogine.\nc) Structures stratégiques\nIl s’agit des structures globalement chargées de définir, de soutenir et de contrôler la politique à long terme de l’établissement, ainsi que les actions développées (moyens) par ce dernier pour y parvenir.\nL’AssembléeGénérale répond au prescrit minimal de la loi générale sur les asbl, ainsi qu’aux dispositions particulières de ses statuts propres, publiés au MB en date du 21 novembre 2005. Elle est constituée de membres, dont l’entrée, la sortie et les pouvoirs sont définis dans ses statuts. Ses compétences sont:\nL’assemblée générale exerce en outre les pouvoirs qui lui sont conférés directement par la loi.\nLe Conseil d’Administration (CA) est chargé de la politique générale de l’association, dont il est le responsable final. Il est composé de membres élus et contrôlés par l’assemblée générale. Le Directeur en est membre avec voix consultative. Le Commissaire du Gouvernement y est systématiquement invité. Lors de ses séances, le CA peut inviter, mais sans lui (leur) conférer de voix délibérative, une ou plusieurs personnes supplémentaires dont la présence ponctuelle est jugée a priori intéressante. Le CA peut nommer en son sein, et selon des critères qu’il définit en permanence, un bureau restreint chargé de préparer le travail qu’il doit mener à bien. Ce bureau restreint est composé du Président, du vice-président, du trésorier et du secrétaire général du CA. Les directeurs de l’I.O.R.T. et de la HELB y sont invités.\nLe Conseil d'administration a les pouvoirs les plus étendus pour l’administration et la gestion de l’association. Sont seuls exclus de sa compétence les actes réservés par la loi ou les statuts à l’assemblée générale (Cf. liste supra).\nIl a donc, entre autres, les compétences suivantes:\nSon siège est établi au 97, avenue Besme – 1190 Bruxelles. Son fonctionnement est régi par un règlement d’ordre intérieur.\nd) Structures d'avis\nIl s’agit ici de structures dont la récolte de l’avis est rendue indispensable par la législation.\nLe Conseil d’Entreprise (CE) est chargé de gérer les bonnes relations sociales (direction-travailleurs) des établissements.\nLe Comité pour la Prévention et la Protection au Travail (CPPT) a pour mission d’émettre des avis et de formuler des propositions sur la politique du bien-être des travailleurs lors de l’exécution de leur travail, sur le plan global de prévention et le plan annuel d’action établis par l’employeur, leurs modifications, leur exécution et leurs résultats.\n3. Description des modes de circulation de l’information relative notamment aux décisions de l’autorité de l’asbl Ilya Prigogine\nLa communication interne sera effectuée par les moyens classiques, de manière claire, accessible et visible par tous.\nIl peut s’agir d’informations ponctuelles, d’informations courantes, d’informations générales structurelles ou organiques. Selon la nature et l'importance de l'information, elle pourra être communiquée par voie d’affichage, par e-mail ou via le site internet, et via des réunions d’information direction/enseignants, personnels auxiliaires d’éducation, personnels administratifs, étudiants.\nVIII.Description des moyens mis en œuvre pour intégrer l’I.O.R.T. dans son environnent social, économique et culturel\nCf. à ce sujet le point I, plus particulièrement le point 3 : « ouverture de l’I.O.R.T. vers le monde extérieur ».\nIX.Définition des modalités de mise en œuvre du contrôle de la qualité au sein de l’I.O.R.T.\nPour répondre aux exigences du décret du 14 novembre 2002 créant l’Agence pour l’évaluation de la qualité de l’enseignement supérieur (AEQES) organisé ou subventionné par la Communauté française, l’I.O.R.T. s’inscrit dans le dispositif de gestion de la Qualité. Il assure le suivi et la gestion de la qualité pour toutes les missions qu’il remplit.\nL’établissement poursuit entre autres les objectifs suivants :\nD’autre part, quant à la manière d’atteindre ces objectifs, nous rappelons la spécificité de notre réseau libre non confessionnel qui réclame la liberté académique.\nX. Description des moyens mis en œuvre par l’I.O.R.T. pour favoriser l’interdisciplinarité\nCf. à ce sujet le Titre I, dans la partie 4. Le Développement personnel de nos étudiants, dans le point intitulé\n« a) Volonté d'intégrer l'interdisciplinarité au cœur de nos formations ».