Ronald Williams reçoit la Médaille du Gouverneur général en architecture de paysage 2022 - Aménagement - Université de Montréal\nRonald Williams reçoit la Médaille du Gouverneur général en architecture de paysage 2022\n13 juin 2022 – Paysage , Urbanisme , Aménagement\nL'Association des architectes paysagistes du Canada (AAPC) annonce que le professeur Ron Williams, AAPQ, AAAPC , FRAIC, est le lauréat 2022 de la Médaille du Gouverneur général en architecture de paysage.\n« Au cours d’une carrière de plus de 50 ans, Ron Williams a été en première ligne, à la fois témoin et protagoniste, des questionnements entretenus sur la place du design en architecture de paysage. À travers ces questionnements, deux positions se faisaient face. La première prenait appui sur le riche héritage légué par l’histoire de l’art des jardins et préconisait la conjugaison de la culture contemporaine, de la technologie et de la nature dans la création d’espaces chargés de sens. D’après la seconde, l’architecture de paysage avait essentiellement pour objet la création de lieux fonctionnels, viables, sains et agréables à fréquenter. L’œuvre de Ron Williams s’est forgée à l’intersection de ces deux positions, dans un équilibre tout à fait en accord avec sa personnalité. » - Isabelle Giasson, AAPQ, AAAPC\nRon Williams, Associé de l'AAPC et de l'IRAC, lauréat d'un Prix d'excellence de l'AAPC et de l'Ordre du Canada (2018), est un pionnier de la profession contemporaine d'architecture de paysage et incarne l'esprit de la Médaille du Gouverneur général en architecture de paysage : rendre hommage à des architectes paysagistes exceptionnels dont les réalisations et les contributions à la profession ont eu un impact unique et durable sur la société canadienne.\nUn leader, un universitaire, un praticien, un auteur, un chercheur, un défenseur : Ron Williams a eu un impact national important dans toutes les facettes de sa carrière de plus de 50 ans. Il est notamment l'auteur de l'ouvrage faisant autorité sur l'architecture de paysage au Canada, qui raconte l'histoire de la croissance, du rôle et de l'impact de la profession. L'architecture de paysage au Canada, publié en anglais et en français, rehausse le profil de la profession. Il a contribué à développer le programme d'architecture de paysage de l'Université de Montréal, est devenu un professeur apprécié, a appliqué des normes de recherche rigoureuses à son propre travail et a constitué un répertoire de travaux reconnu à l'échelle nationale en tant que partenaire fondateur de WAA (Williams, Asselin Ackaoui et Associés). En outre, il a participé à de nombreux projets primés de WAA, notamment : le parc de la plage de Montréal sur l'île Notre-Dame ; le Biodôme de Montréal ; le Jardin de l'Espace Saint-Roch ; et la réhabilitation de l'avenue Honoré-Mercier à Québec.\n« L'identité canadienne peut s'exprimer à travers notre paysage urbain et l'expérience que nous en faisons en tant que citoyens - surtout lorsque nous visitons Ottawa. Bon nombre des projets de Ron ont été couronnés de succès en partie parce que Ron a défendu sans relâche des projets de meilleure qualité, plus réfléchis sur le plan intellectuel et esthétique, simplement parce qu'il estimait qu'on pouvait et devait en faire plus. Ses normes visant à rendre le paysage urbain canadien le meilleur possible sont absolument exceptionnelles, exigeantes et poursuivies avec une énergie et une passion inlassables. » - Moura Quayle, AAAPC, FCELA, D.Hons, Vice-provost, vice-président associé aux affaires académiques, UBC. Professeur, École de politique publique et d'affaires mondiales\nTexte tiré du communiqué de l'AAPC. Lire l'intégralité du communiqué.


SNUipp - FSU 80 - CAPD promotions et formation continue...\nVous êtes ici : Accueil du site > Actualités > Départementales > CAPD > CAPD promotions et formation continue...\nCAPD promotions et formation continue...\nLe vendredi 14 novembre, la CAPD s’est réunie. A l’ordre du jour : les promotions, les départs en formation continue, les maintiens de notes, …\n734 promus sur 1219 promouvables (160 à l’ancienneté, 354 au choix et 220 au grand-choix).\nLes élus du SNUipp-FSU Somme ont vérifié soigneusement toutes les fiches de contrôle qui leur ont été adressées et pu constater que tous les collègues devant être promus l’ont été. Merci aux 147 collègues qui nous ont fait confiance pour ce travail de fourmi…\nDes messages électroniques sont partis à destination de tous les collègues dont nous avons les adresses électroniques (syndiqués ou non) pour les avertir.\nUne collègue s’est vue proposer à la promotion en séance suite à l’annonce du relèvement de sa note par l’IEN adjointe (sa note n’avait pas de raison d’être maintenue au regard de la grille de notation). Le SNUipp-FSU a émis un avis favorable.\nTableau d’avancement 2014-2015 (PE)\n5ème GC 3/11 16,003\n6ème GC 36/126 20,003\n7ème GC 33/113 23,750\n8ème GC 44/147 27,503\n9ème GC 39/132 33,003\n10ème GC 40/135 42,372\n11ème GC 21/72 52,197\n6ème choix 59/83 19,003\n7ème choix 53/75 23,253\n8ème choix 72/101 27,500\n9ème choix 57/80 33,103\n10ème choix 84/118 38,169\n11ème choix 24/34 50,447\nSeuls deux instituteurs (sur 5 promouvables) ont été promus.\nDépart en stages 2014-2015\nLe SNUipp-FSU Somme a dénoncé la quasi-disparition de la formation continue choisie (cf. déclaration préalable).\nMaintiens de notes\n21 maintiens liés à la grille et 17 pour raisons pédagogiques.\nL’IA va rappeler à ses IEN qu’il existe un protocole départemental à respecter en cas de maintien de note pour raisons pédagogiques (visite sans note, aide des CPC, inspection notée… sauf si le collègue souhaite une note dès la première visite).\nLes élus du SNUipp-FSU on attiré l’attention de l’IA sur plusieurs cas pour lesquels ce protocole n’avait pas été respecté.\nNous avons également fait remarquer que 53% des maintiens de notes étaient regroupés dans une seule circonscription (Amiens 5).\nLe cas d’une collègue maintenue pour cause de grille (alors que la grille n’empêchait pas l’augmentation de sa note) va être réexaminé par l’IA suite à notre intervention.\nUtilisation du reliquat d’heures péri-éducatives pour rémunérer des conseillers pédagogiques de façon opaque.\nLe SNUipp avait posé la question en juillet dernier (voir ici) sans obtenir aucune réponse. Nous sommes donc revenus sur cette question.\nUne règle de répartition existe pour ces heures. Sur les 4178 heures de dotation, seules 282 heures restaient à distribuer une fois tous les projets dotés.\n3,5 heures supplémentaires ont été attribuées par projet. En fonction du nombre de projets présentés à chaque IEN, les heures supplémentaires ont été affectées à la circonscription avec pour consigne d’être attribuées équitablement aux conseillers pédagogiques en fonction du nombre de projets suivis.\nDes écoles en REP+ ont dû travailler sur la réalisation d’outils concrets alors que les programmes ne sont pas encore officiels (ni même les résultats de la consultation).\nLe SNUipp-FSU Somme a rappelé, comme en CDEN, qu’il ne saurait être question que le temps d’allégement de service d’enseignement accordé pour reconnaître le travail fourni par les équipes depuis de nombreuses années soit utilisé pour accomplir de nouvelles tâches.\nL’IA a reconnu une anticipation excessive mais sans volonté de nuire à la consultation puisque les REP+ n’ont pas exactement le même cadre de fonctionnement que d’autres écoles.\nSituation des FSR et FSA et des collègues dont ils complètent le service.\nLes stagiaires sont, pour certains, en grande souffrance suite à des visites de formateurs : aucun point positif, propos parfois dénigrant la personne, attentes démesurées, …etc.\nIl a été constaté que ces propos venaient souvent des personnels de l’ESPE et que l’IA allait intervenir auprès d’eux.\nLe travail supplémentaire induit par le partage de son poste avec un FSR pose également des problèmes, notamment pour les collègues à 100%. Outre le fait qu’ils n’ont pas été consultés sur l’attribution d’un tel dispositif dans leur école, ils doivent souvent accumuler les heures de travail pour que leur classe fonctionne correctement. Ce temps de travail supplémentaire doit donner lieu à une compensation sous peine de voir les collègues refuser massivement les stagiaires dans leurs écoles.\nL’IA a rejeté notre demande d’allégement en conseillant aux collègues de renvoyer les FSR vers leurs tuteurs. Il a remercié les collègues pour leur investissement lors de ce début d’année en insistant sur le fait qu’ils devaient maintenant passer le relais.\nEnvois de mails émanant de l’IEN et format informatique des circulaires de l’IA\nBeaucoup trop de circulaires ne sont que scannées, empêchant l’ouverture automatique de liens internet ou sont envoyées indistinctement à toutes les écoles alors qu’elles n’en concernent qu’un petit nombre.\nCes questions seront abordées lors du groupe de travail sur la simplification administrative qui sera bientôt programmé.\nLes indemnités des CPC, des tuteurs de FSR et FSA et le forfait pour les stagiaires devraient être mis en paiement respectivement pour fin novembre, fin janvier et fin décembre (ou fin janvier).\nLa nécessaire pause entre la fin de la classe et le début des APC doit être comprise dans le temps d’APC. Cette consigne sera rappelée à l’IEN de Montdidier.


ENFANTS CHAISE ROULANTE Protège rayon Peaux autocollants 100S Custom Designs. Cette fiche produit est originalement écrite en anglais. Veuillez trouver ci dessous une traduction automatique en français.\nSi vous avez des questions veuillez nous contacter. Graphiques personnalisés en fauteuil roulant. Fauteuil roulant parle garde autocollants sont un. Excellente façon de personnaliser votre fauteuil. Ils ont fière allure et sont vraiment faciles à appliquer. Vous pouvez commander juste les autocollants. Ou nous pouvons fournir les autocollants déjà. Appliquée à certains nouveaux gardiens en plastique y compris "tie Wraps". Imprimé sur un vinyle imperméable à leau de qualité. Nous avons feuilleté puis leur. Pour une protection supplémentaire contre les usures & rayures. Tous les autocollants & gardes ont un trou de 140mm. Si vous souhaitez une taille personnalisée ou. Souhaitez utiliser votre propre image. Veuillez utiliser loption de limage de téléchargement ci-dessous. L'item "ENFANTS CHAISE ROULANTE Protège rayon Peaux autocollants 100S Custom Designs" est en vente depuis le lundi 18 septembre 2017. Il est dans la catégorie "Beauté, bien-être, parfums\_Matériel paramédical\_Mobilité\_Autres".\nLe vendeur est "stickerfxgraphics" et est localisé à/en BARNSLEY, South Yorkshire. Cet article peut être livré partout dans le monde.\nÂge Greupe: TOUT GROUPES D'AGES


Nocibé : histoire, produits et prix\nAccueil » Marques » Nocibé\nNous sommes en 1984 et c’est Daniel Vercamer qui permet à Nocibé de voir le jour, à Lille. Petit à petit, la marque est très vite parvenue à se faire un nom dans le monde des cosmétiques, du maquillage, des soins et du parfum, et son développement est allé de plus en plus vite à mesure que les années passaient. Beaucoup d’achats, d’intégration, de vente, de commerce finalement, pour permettre à Nocibé de se développer comme il le fallait et d’étendre son expertise au-delà de Lille et bientôt au de-là de la France elle-même.\nL’idée de la marque n’a rien de complexe, finalement. Nocibé se propose de mettre à la disposition de ses clients une infinité de produits de nombreuses marques différentes pour permettre aux futurs acheteurs de trouver tout ce dont ils ont besoin au même endroit et surtout, de pouvoir bénéficier, grâce à l’expertise Nocibé, de conseils avisés selon leurs besoins précis, leurs types de peaux, leurs envies, et j’en passe. Nocibé exprime une réelle envie d’être le guide idéal dans le monde des cosmétiques.\nSi l’on ne devait accorder qu’une particularité à la marque Nocibé, ce serait sa réelle volonté d’être à l’écoute de ses clients. Pour Nocibé, tous les clients doivent pouvoir trouver ce qu’ils recherchent, peu importe le produit, et surtout, tous les clients doivent pouvoir se sentir bien dans leur peau grâce aux produits qu’ils trouveront chez Nocibé. Il y a donc une réelle politique du client roi et une réelle aptitude à accompagner son client dans sa recherche. La particularité de Nocibé serait donc, pour résumer, sa grande capacité à savoir gérer le côté relationnel avec ses clients, en faisant rimer intelligence, partage, plaisir et expertise.\nLes produits que propose Nocibé sont aussi divers que variés et donc aptes à répondre aux besoins de tous et de toutes et c’est réellement l’objectif que se fixe la marque : ne laisser personne sur le carreau. Ainsi l’éventail de produits que propose Nocibé est très large, et vous pourrez trouver chez Nocibé autant du soin que des parfums luxueux, autant du maquillage que de la diététique, autant des produits de parapharmacie que des produits bio.\nLes produits de la marque Nocibé\nEau Micellaire Démaquillante Visage et Yeux de Nocibé Nocibé 9€ 400ml\nPeeling Douceur Visage – Nutri-Zen de Nocibé Nocibé 10€ 75ml\nLait corps Caprice Gourmand – Plaisirs du Bain de Nocibé Nocibé 9€ 250ml


Ni oui, ni non ! - LPH INFO\nD’après les enseignements du Rav Yehiel Yaakovson\nIl est certain que l’exercice du devoir parental implique la mise en place d’une discipline chez l’enfant. L’un des aspects de l’établissement de cette discipline auprès de l’enfant réside dans son apprentissage du respect des décisions adoptées par ses parents. Si papa et maman ont dit non, c’est non. Toutefois, une discipline trop rigoureuse risque de susciter un refus de l’autorité parentale de la part de l’enfant. A contrario, une attitude souple à outrance est susceptible de remettre en cause la teneur de celle-ci, voire son existence. Alors, comment dire non à son enfant ? Comment dire oui à son enfant ?\nDébutons par quelques notions concernant le » non ». Le refus parental est souvent associé, à tort, à l’image de parents forts, consciencieux ou protecteurs. Pour certains parents, le refus devient ainsi une sorte de » choix de sécurité », voire de facilité. Or, plus la tendance parentale est au refus, plus la valeur de ce dernier s’en retrouve amoindrie.\nA ce constat s’ajoute le fait que le temps passant, le refus systématique des parents est forcément formulé dans un contexte où il n’est pas indispensable. Conséquence : non seulement l’enfant éprouve un sentiment d’injustice, mais en plus, il remet en question la valeur du refus parental. Pire, ce refus inapproprié des parents peut avoir pour corollaire l’insistance de l’enfant afin d’obtenir l’accord de ses parents. Non seulement s’ensuivent des négociations et tergiversations en tous genres qui ne font qu’alourdir le dialogue, mais surtout, puisque ledit refus n’est pas nécessaire dans cette situation donnée, les parents finissent par se plier à l’insistance de l’enfant. Conséquence : face au fléchissement de ses parents, la valeur du refus chute davantage aux yeux de l’enfant et l’autorité parentale s’en retrouve fragilisée.\nAinsi, afin que le refus parental conserve son impact, la règle est la suivante : le »non » doit être judicieusement jaugé et réfléchi. Avant tout refus, les parents doivent s’interroger : « Notre refus est-il justifié ? Sommes-nous tentés de refuser par commodité ? Si nous refusons, y a-t-il un risque que notre enfant insiste et que nous finissions par chanceler ? »\nTelle est la règle : la systématisation du refus vulnérabilise la valeur du »non ».\nToutefois, la systématisation de l’acceptation n’est pas la solution pour autant. La répétition du »oui » diminue la valeur du refus également ! En effet, face à l’accord systématique de ses parents, l’enfant se tient face à une pente glissante : celle de croire que tout lui est dû. Conséquence : le refus de ses parents n’est plus envisageable à ses yeux ! Là encore, l’autorité parentale en est fragilisée.\nAlors, comment dire »oui » ?\nLa règle est identique à la précédente : il s’agit pour les parents de sous-peser leur oui.\nPar conséquent, la mise en place d’une autorité parentale cohérente, solide et efficace implique que la prise de décisions (que ces dernières soient synonymes de refus ou d’accord) soit réalisée de façon soigneusement avisée, réfléchie et circonspecte. De plus, il y a lieu de signifier aux enfants que lesdites décisions sont adoptées consécutivement à une mûre réflexion.\nAssociation Lemaan’ha, aide aux enfants en difficultés scolaires, émotionnelles et spirituelles.


Télécharger Free Natural Text to Speech Reader - CCM\nÉditeur NaturalSoft Limited\nTéléchargement de Free Natural Text to Speech Reader en cours\nFree Natural Text to Speech Reader est un logiciel de transcription audio capable de lire n'importe quel texte à haute voix.\nProcessus de lecture : le programme propose un champ dans lequel l'utilisateur devra copier/coller le texte qu'il souhaite lire. Il prend en charge une multiplicité de types de textes dont les pages web, les alertes, les e-mails et même ceux rédigés sur MS Word.\nTraduction : cette option permet de sélectionner la langue de lecture parmi les nombreuses proposées dont l'allemand, l'espagnol et l'anglais. Cette traduction s'effectue simultanément avec la dictée. Il n'est pas nécessaire d'interpréter le texte avant le processus.\nEnregistrement : il est possible de sauvegarder sous forme de fichier audio autonome les textes lus en vue d'une utilisation ultérieure. Les formats sélectionnés pour cela sont WAV et MP3. Free Natural Text to Speech Reader laisse à l'utilisateur le choix du dossier de destination.\nPersonnalisation : suivant le type d'utilisation du logiciel, il est envisageable de ralentir ou d'accélérer la vitesse de lecture. Il en est de même pour le volume. Un exemple est proposé en cas d'hésitation.\nFree Natural Text to Speech Reader est un logiciel de transcription audio capable de lire n'importe quel texte à haute voix. Principales fonctionnalités Processus de lecture : le programme propose un champ dans lequel l'utilisateur devra...\nNatural free reader\nNatural voice text to speech reader > Télécharger\nÉcrire sur un document PDF avec Foxit Reader\nSupprimer partie de texte dans PDF [résolu] > Forum - PDF\nSurligner un texte sur Acrobat Reader [résolu] > Forum - Bureautique


FAQ: Vtt Chambre Ou Tubeless? - Happy Family Lifestyle\nFAQ: Vtt Chambre Ou Tubeless?\nHome > Intéressant et utile > FAQ: Vtt Chambre Ou Tubeless?\n1 Pourquoi rouler en tubeless?\n3 Quel Preventif pour tubeless Gravel?\n5 Comment passer en pneu tubeless?\n6 Comment fonctionne un pneu tubeless vélo?\n7 Comment savoir si un pneu est Tubeless VTT?\n8 Comment savoir si mes jantes sont compatibles tubeless?\n9 Comment savoir si mon pneu à une chambre à air?\n10 Quand mettre preventif tubeless?\n11 Quel préventif pour tubeless VTT?\n12 Quelle quantité Liquide préventif tubeless?\nQuel Preventif pour tubeless Gravel?\nYou might be interested: FAQ: Créer Un Gite Ou Chambre D'hote?\nQuelle quantité Liquide préventif tubeless?\nLe Protect’air Tubeless est un liquide préventif destiné la réparation des pneumatiques tubeless VTT et route.Sa formulation exclusive lui confère une efficacité longue durée (2 ans). Astuce méca’: il est conseillé de verser 60mL de ce liquide préventif par pneumatique (26×2.00).


Paul Mingo Ghogomu, Biographie\nPaul Mingo Ghogomu\nNé le 04 Novembre 1961 à Bamballang-Ndop dans le département du Ngoketunjia, Paul Mingo Ghogomu est l’un des nouveaux ministres, chargés de missions à la Présidence de la République du Cameroun. Marié et père de 05 enfants, cet enseignant de Chimie en service à l’université de Yaoundé 1, était avant sa nomination au soir du 04 janvier 2019, Directeur de Cabinet dans les Services du Premier Ministre. Excellent polyglotte, il s’exprime parfaitement en Français, en anglais, en Allemand et en espagnol.\nEntre Septembre 1965 et Juin 1972, il est inscrit à l’École Publique, Bambalang First School Leaving Certificate avant de migrer entre Septembre 1972 et Juin 1975 au lycée Bilingue de Yaoundé. Il y mettra quelques temps avant d’entrer au collège Sacré Coeur de Mankon où il obtiendra son G.C.E. “O” Levels. En 1979, alors qu’il est au CCAST de Bambili, il décroche son GCE A Level.\nSon Baccalauréat en poche, il se rend dans la capitale pour y faire de la science. Très rapidement il obtient une Licence en Physique – Chimie, puis une Maîtrise en Chimie avant de s’inscrire à l’E.N.S.I.C. – I.N.P.L., de Nancy en France. Il en sort doté d’un D.E.A. en Génie Chimique. En Décembre 2001, il obtient un Doctorat de l’I.N.P.L., en Génie des Procédés. Une fois sa maîtrise en poche, il intègre le monde du travail : – Octobre 1983-Juin 1984 : Moniteur à la Faculté des Sciences, Yaoundé\n– Octobre 1987- Décembre 1988 France : Enseignant à temps partiel à ENSIC – INPL, Nancy-\n– Janvier 1989-Septembre 1989 : Allocataire d’Enseignement et de Recherches, ENSIC\n– Octobre 1989-juin 1990 Yaoundé : Enseignant à temps partiel, Faculté des Sciences,\n– Octobre 1989-Juin 1992 Nkolbisson-Yaoundé : Enseignant à temps partiel, ENSET Annexe,\n– Octobre 1990- Septembre 1991 : Assistant à la Faculté des Sciences, Yaoundé\n– Octobre 1991- Février 2003 : Maitre de conférences, Faculté des Sciences, Yaoundé\n– Février 2003-Février 2015 Yaoundé I : Professeur Associé, Faculté des Sciences, Université de\n– Février 2015- à nos jours Yaoundé I : Professeur, Faculté des Sciences, Université de Yaoundé 1.\nDe 2009 au 04 janvier 2019, il est le Ministre, Directeur de Cabinet dans les Services du Premier Ministre. Entre 2009 et 2010, il est le Chef de Département de Chimie Inorganique à l’université de Yaoundé 1. De 2000 à 2010, il est le Co-directeur du Laboratoire de chimie physique et théorique. Des années plutôt à savoir entre 1988 et 1997, c’est un Animateur des séminaires bibliographiques alors qu’il est aussi Coordonnateur des travaux pratiques de chimie générale pour les Sciences biologiques et de la vie de l’UY1.


Rationnalisme / fonctionnalisme / dématérialisme - Compte Rendu - 264 Mots\nPage d'accueil Dissertations Rationnalisme /...\nPages: 2 (264 mots) Publié le: 30 avril 2012\nRationalisme, Fonctionnalisme & «Dématérialisme»\nPourquoi l’humain a-t-il toujours tendu vers un rationnalisme? Du fonctionnalisme dans le passé à la dématérialisation de nos jours?Le rationnalisme: aller à l’essentiel par la raison\nAuguste Perret Théâtre de l’exposition internationale des Arts décoratifs de Paris 1925\nLefonctionnalisme: une volonté d’universalité\nCalculatrice braun / Iphone\nCuillère a thé Alessi 2011\nLa dématérialisation: une appréhension de la complexitéde notre monte.\nRoger tallon : chaises pliantes\nDu vinyl au fichier mp3\nEinstein La relativité générale E=MC2\nNotre société est bipolaire, nous aspirons à la fois à être matérialiste, à s'entourerd'objets aux multiples fonctions, et à la fois à dématérialiser les choses. La dématérialisation progressive des objets peut laisser présager que demain, plus que de la matière, il s'agirade mettre en œuvre des courants et des ondes. Mais comme cette évolution est inévitable et déjà bien avancée. Il faut sûrement prendre conscience de ce qui se joue sous nos yeux, etde ce que nous allons perdre. Nous allons troquer l’héritage, la transmission et le réel contre la technologie, la praticité, et l’immatériel. « Ce que nous appelons matière, cetorganisme insondable, cet amalgame d’énergies incommensurables où parfois se distingue une quantité imperceptible d’intention qui fait frissonner, ce cosmos aveugle et nocturne, c’estl’inarticulé parlé par l’indéfini » La découverte de la matière, c'est une expérience du sensible. Se détourner du sensible, c'est avancer vers un monde dénué de sens, de valeurs.\n...Le fonctionnalisme Le courant fonctionnaliste a toujours dominé la théorie des organisations. Selon Burell et Morgan, il doit ses origines aux sociologues Auguste comte (1798-1857), Herbert Spencer (1820-1903) et Emile Durkheim (1858-1917) qui se préoccupaient des phénomènes sociaux et de régulation à l’intérieur des sociétés. Pour comte, la société peut être assimilée à un être vivant comme en biologie. Spencer considéra que la société est composée de parties inter reliées...


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Plan De Nettoyage Cuisine - 28 images - Exemple De Plan De Nettoyage Et D 233 Sinfection Plan De, Fiche Haccp Cuisine Gratuite Reveu Me, Plan De Nettoyage 02 17, Haccp Et S 233 Curit 233 Sanitaire Des Aliments Pdf, Plan De Nettoyage Cuisine Collective\nBonjour Reader Www.article-blog.info, vous �tes Rechercher un article sur Plan De Nettoyage Cuisine? C est quelques conseils pour vous: discuter de la salle, est en fait temps nous discutons sur les propri�t�s que nous allons donner dans ce article � propos de Plan De Nettoyage Cuisine. La cl� pour cr�er un Basic minimaliste design de maison est de fournir des propri�t�s au go�t.\nSuffisante comprend plusieurs points importants, tels que le nombre de meubles qui est dans la maison et la taille des meubles dans la maison. Pour , vous devriez acheter assez de meubles sans ajouter de meubles qui n'est pas si important que le bureau is trop grand. augmentation Profitez pleinement de la fonction des meubles sans exag�rer sa taille et a effectu� votre Plan De Nettoyage Cuisine.\nLa couleur a un diff�rent Feeling de sorte que vous pouvez modifier � votre saveur dans la zone. une propri�t� dans un simple, simples id�es de conception de maison minimaliste pour Plan De Nettoyage Cuisine, une propri�t� qui fait une impression minimaliste devient plus souhaitable. Cette propri�t� est une image. Le miroir donn� mieux que la taille devient plus grand.\nPar exemple, vous pouvez enrober la porte avec une image soit la porte de la classeur ou la porte de la maison. La miroir de main donne une dimension sur une maison de sorte que votre maison aura l'air plus spacieuse. Having a qui a une taille de miroir plus grande, les r�sultats dimensionnels obtenus � partir de la populaire de Plan De Nettoyage Cuisine. De telles avis fournissent �galement un calmant pour une personne et ne provoquent pas de stress en raison de l'espace �troit bien s�r. Donner une importante assez de miroir dans la chambre d�tendez-vous comme une chambre ou une salle de bains.


Prévisions météo pour Grossposna\nPrévisions Météo Pour GrossposnaPrévisions Météo Pour Grossposna\nEmission des prévisions météo pour Grossposna (État libre de Saxe, Allemagne) : 1 pm mar 05 juil. 2022 heure locale\nPrévisions météorologiques pour Grossposna. Nous fournissons des prévisions météorologiques locale pour Grossposna sur des tranches de 3 heures pour la pluie, soleil, vent, humidité et température.\nLa prévision à long terme sur 12 jours comprend également des informations détaillées de la météo pour Grossposna aujourd'hui. Des bulletins météo en direct des stations météo de Grossposna et des alertes météo comprenant un risque de tonnerre, un indice UV élevé et de coups de vent. Consultez les liens ci-dessous du tableau des prévisions météorologiques à 12 jours pour Grossposna, pour les autres villes à proximité ainsi que les conditions météo pour les activités de plein air locales.\nGrossposna est à 155 m d'altitude et se situe à 51.27° N 12.50° E. Grossposna a une population de 5608. L'heure locale à Grossposna est CEST\nMétéo Aujourd'hui à Grossposna\nPluie modérée (total 14mm), plus lourde le Jeu matin. Chaud (max 24°C le Mar après-midi, min 12°C le Jeu matin). Vents se fortifiant (vents légers venant du N le Mar soir, vents frais venant du NO le Jeu soir).\nMétéo à Grossposna (4–7 jours)\nDe la bruine, plus lourde pendant Sam soir. Chaud (max 22°C le Sam après-midi, min 10°C le Dim soir). Vents se fortifiant (vents légers venant de O le Ven soir, vents frais venant du NO le Dim après-midi).\nMétéo à Grossposna sur 10 Jours\nMétéo la Semaine Prochaine à Grossposna\nDe la bruine, plus lourde pendant Sam soir. Chaud (max 36°C le Sam après-midi, min 13°C le Jeu soir). Le vent sera généralement léger.\n- - - - - 11 2.5 0.2 0.2 0.1 0.1 - - 1.3 0.3 - 0.1 - - - - - - - - - 0.1 0.1 - - - - - - 1.5 -\n24 23 18 23 20 14 15 17 18 18 19 18 22 18 15 17 18 18 23 22 20 24 25 24 27 25 20 25 23 20 29 28 31 36 34 28\n24 15 15 21 14 12 14 13 14 18 12 14 21 11 12 17 10 13 21 13 16 22 16 19 27 17 17 23 13 14 26 17 22 36 21 23\n24 14 14 21 13 10 12 11 12 17 11 12 21 9 10 16 8 11 21 12 15 22 16 19 27 17 15 23 13 14 26 17 22 36 21 23\n36 50 50 28 57 91 84 68 54 49 87 50 44 73 56 49 68 55 28 82 56 35 53 36 25 56 55 25 57 37 16 43 22 23 67 39\n- - 5:01 - - 5:01 - - 5:03 - - 5:03 - - 5:05 - - 5:05 - - 5:07 - - 5:07 - - 5:09 - - 5:09 - - 5:11 - - 5:13\n9:27 - - 9:25 - - 9:25 - - 9:24 - - 9:23 - - 9:23 - - 9:22 - - 9:22 - - 9:21 - - 9:20 - - 9:19 - - 9:17 - -\n- - - - - - - - - - - - - - - 6 4.6 1.4 1.1 0.1 - - 0.1 0.1 0.1 0.1 - - 0.1 - - - - - - 1 0.3 - - 0.1 0.2 - - - - 0.1 - - - - - - - - -\n22 24 24 23 19 17 15 15 18 21 23 20 16 14 15 12 14 14 15 17 14 14 13 14 18 18 18 19 16 14 12 14 18 21 22 18 17 14 11 12 15 17 17 18 16 14 10 13 18 21 23 22 18 15 13\n22 24 24 23 19 17 14 14 17 21 23 20 15 13 15 10 12 12 14 16 12 12 11 12 17 17 18 19 16 13 11 12 17 21 22 18 16 12 9 10 14 16 16 17 15 13 8 11 17 21 23 22 18 14 12\n40 35 36 40 48 50 71 69 50 34 28 35 50 57 52 91 91 90 84 55 66 68 84 79 54 53 49 57 76 87 92 80 50 30 44 69 74 73 88 82 56 45 49 49 59 68 86 74 55 34 28 41 61 82 91\n- - - - - - - 5:01 - - - - - - - 5:01 - - - - - - - 5:03 - - - - - - - 5:03 - - - - - - - 5:05 - - - - - - - 5:05 - - - - - - -\n- - - 9:27 - - - - - - - 9:25 - - - - - - - 9:25 - - - - - - - 9:24 - - - - - - - 9:23 - - - - - - - 9:23 - - - - - - - 9:22 - - -\n20 21 22 23 24 24 24 24 24 24 23 23 22 21 19 18 18 17 16 15 15 15 15 15 15 17 18 18 18 21 22 22 23 22 21 20 19 17 16\n20 21 22 23 24 24 24 24 24 24 23 23 22 21 19 18 18 17 16 14 14 14 14 14 14 16 17 18 18 21 22 22 23 22 21 20 19 17 15\n50 46 41 37 34 35 36 36 36 36 39 40 44 45 48 49 46 50 56 65 71 71 69 69 64 54 50 48 43 33 31 30 28 30 33 35 40 46 50\nStations météo en marche à proximité de Grossposna\nMétéo en Direct pour Grossposna: Bulletins récents de stations météo proches de Grossposna\n* REMARQUE: toutes les stations météorologiques proches de Grossposna ne sont pas mises à jour en même temps et nous affichons uniquement les bulletins des stations les plus proches que nous considérons comme récentes. Nous incluons aussi les données de bateaux (SYNOP) à proximité de Grossposna si elles ont un délai d'émission acceptable.Read More\nCarte de localisation de Grossposna\nPhotos de météo de Grossposna\nCharger vos photos de météo de Grossposna:Charger\nPrévision météo pour des villes proches de Grossposna:\n14 km Pluie modérée (total 17mm), plus lourde le Jeu matin. De la bruine, plus lourde pendant Sam soir. Généralement sec. De la bruine, plus lourde pendant Sam soir.\n29 km Pluie modérée (total 14mm), plus lourde le Jeu matin. Pluie légère (total 2.2mm), généralement tombant le Sam soir. Généralement sec. Pluie légère (total 3.3mm), généralement tombant le Sam soir.\n35 km Pluie modérée (total 14mm), plus lourde le Jeu matin. Pluie légère (total 2.2mm), généralement tombant le Sam soir. Généralement sec. Pluie légère (total 3.3mm), généralement tombant le Sam soir.\n41 km Pluie modérée (total 15mm), plus lourde le Jeu matin. De la bruine, plus lourde pendant Sam soir. Généralement sec. De la bruine, plus lourde pendant Sam soir.


Chronique Éducation: Revue de presse du mardi 2 décembre 2008\n”Bonne insécurité” , c’est le mot (terrifiant) du jour…\nUne descente d’une brigade anti-stupéfiants dans un lycée technique du Gers fait aujourd’hui l’actualité dans plusieurs journaux. C’est, encore une fois, un bel exemple d’une affaire révélée de manière parallèle, qui a beaucoup circulé sur les blogs et sur les listes avant de parvenir enfin aux oreilles des médias nationaux.\nIl y a en fait deux affaires. La première se déroule le 17 novembre à l’école des métiers d’Auch. Des gendarmes débarquent avec un chien anti-drogue dans les classes de l’établissement et de manière très dure et humiliante recherchent de la drogue et fouillent les élèves suspectés d’en détenir.\nLe récit de cette descente de police est fait quelques jours plus tard sur le répondeur de l’émission “Là bas si j’y suis” de France Inter par un des enseignants de la classe. Le récit commence à circuler parmi les “lanceurs d’alerte” (selon l’expression désormais consacrée…). Cet événement a aussi donné lieu à un article dans la dépêche du Midi et a été évoqué aussi sur le blog de Luc Cédelle , sur celui de Claude Lelièvre et sur celui de Lubin\nAujourd’hui, Libération évoque une affaire similaire qui s’est déroulée cette fois ci dans un collège de Marciac, toujours dans le Gers, le 19 novembre (un récit qu’on retrouve dans presque tous vos journaux ) Zoé une élève de 14 ans raconte : “Soudain , la porte s’est ouverte, laissant entrer deux gendarmes (…) "Nous allons faire entrer un chien! Mettez vos mains sur les tables, restez droit, ne le regardez pas! Quand il mord, ça pique!" ”. La jeune fille est ensuite soumise à une fouille : “«Le gars qui nous regardait, dit à l’intention de l’autre gendarme: "On dirait qu’elle n’a pas de hash mais avec sa tête mieux vaut très bien vérifier! On ne sait jamais… " Ils ont souri et la fouilleuse chercha de plus belle! Elle cherche dans les replis de mon pantalon, dans les doublures de mon tee shirt sans bien sûr rien trouver. Elle fouilla alors dans mon soutif et chercha en passant ses mains sur ma culotte! Les gendarmes n’exprimèrent aucune surprise face à ce geste mais ce ne fut pas mon cas!!!!!!», raconte encore l'adolescente. ”.\nLa procureure de la République interrogée par le journal déclare : “«Les élèves ont peur de ces contrôles, ça crée de la bonne insécurité, satisfaisante à terme en matière de prévention»”. De la ”bonne insécurité” ???\nDevant la colère des parents et des professeurs, l'inspecteur d'académie a toutefois annoncé la suspension des procédures d'intervention de la gendarmerie dans les collèges gersois.\nChacun peut tirer ses propres conclusions de cette affaire. Elle est représentative du climat de stigmatisation et de “terrorisation” malheureusement trop souvent à l’œuvre dans les questions de délinquance et de jeunesse. Peut-on construire une éducation sur la peur ? Quand une société en vient à considérer tous ses enfants comme des délinquants potentiels, c’est qu’elle ne va pas très bien. On notera aussi, pour finir sur une note plus optimiste le rôle d’alerte joué par les petits médias et par Internet et qui permettent enfin à ces affaires d’éclater au grand jour dans la presse nationale.\nLe ministère de la fonction publique devait signer, mardi 2 décembre, une "charte pour la promotion de l'égalité".L’administration entend ainsi favoriser le recrutement d'enfants d'immigrés, de femmes, de seniors et de personnes handicapées.\nCette information semble anodine et on doit se réjouir de la signature d’une telle charte. Mais si on s’intéresse à cette information c’est parce qu’elle révèle un débat pédagogique (et politique) tout à fait passionnant.\nDominique Meurs, chercheuse à l'INED, s'est intéressé aux candidats aux concours. Cette étude, qui a porté sur le suivi des candidats aux concours d'accès aux Instituts territoriaux d'administration (IRA), montre que la mise à l'écart se joue aux épreuves écrites. "Les enfants d'immigrés ne sont pas vraiment sous-représentés parmi les candidats, mais ils chutent sur la culture générale alors qu'ils réussissent tout aussi bien que les autres aux épreuves techniques.”. Dans cette perspective, André Santini, le ministre de la Fonction publique propose de redéfinir les épreuves du concours en en supprimant la “culture générale”Il déclare dans une interview au Figaro de Lundi que les épreuves de culture générale “éliminent tous ceux qui n'ont pas ces codes, souvent hérités du milieu familial. C'est une forme de discrimination invisible. Or la fonction publique doit jouer son rôle d'ascenseur social, d'intégration et se montrer à l'image de la population. Nous tenons à conserver les concours, qui sont le moins pire des systèmes de sélection. Mais, pour les améliorer, nous signons la charte de l'égalité, qui est un engagement moral et concret, pour que tous les publics soient informés de leur contenu. Ensuite, nous veillons à mieux valoriser l'expérience, la compétence et moins les connaissances théoriques.”. Un des éditorialistes du Figaro, Yvan Rioufol s’insurge dans son blog contre ce qu’il qualifie d’entreprise de “déculturation et pense qu’ ”au nom de la lutte contre les discriminations, un décervelage collectif se profile.”.Dans Le Monde, un ancien étudiant de Sciences Po issu de la première promotion ZEP, apporte un autre point de vue. “ Il faut arrêter d'être sur des questions de principe. L'égalité ce n'est pas l'équité. On n'est pas tous égaux devant l'école. Pourquoi ne pas déléguer à des organismes comme la CNIL ou la Halde, l'exploitation des statistiques ethniques pour montrer où sont les inégalités ? ”\nCompétences contre connaissances. Equité contre égalité. Baisse du niveau. On retrouve là les thèmes (souvent biaisés) qui traversent les débats sur l’école depuis ces dernières années et qui sont construits sur des oppositions alors que l’enjeu est de les concilier et de travailler dans cette tension.\nOn finit avec une initiative sympathique des enseignants du SNUipp-FSU de la Vienne. Ils ont lancé une opération "Apéros à l'école" pour expliquer leurs "craintes" sur les réformes à venir dans l'éducation nationale et "mobiliser" les parents.\nAvec pour slogan “A la santé des enfants pour qu'ils ne trinquent pas plus tard”\nLibération du 02/12/08\n«Le chien s'est acharné sur plusieurs cartables»\nL’affaire suscite l’indignation des parents d’élèves et de la Ligue des droits de l’homme qui publiait hier un communiqué. Ces dernières semaines, les forces de l’ordre ont débarqué dans deux établissements scolaires du Gers pour procéder à des opérations de «prévention» contre l’usage de la drogue.\nOpération anti-drogue dans un collège: appel à la mobilisation\nUn rassemblement contre la «terrorisation» des élèves est prévu vendredi devant le collège de Marciac (Gers) à la suite d’un contrôle antidrogue mené par les gendarmes avec des chiens dans une classe de 3e le 19 novembre.\nIls se prénomment Sabrina, Benoît, Stéphanie et Ophélie. Après des études en informatique ou Français langue étrangère (FLE) dans les universités orléanaises et tourangelles, ils ont quitté l’hexagone, diplôme en poche pour gagner le Maroc. Leurs fonctions? Professeurs de Français dans les écoles bilingues privées du pays. «En optant pour une formation FLE, je savais bien que je ne resterais pas en France», explique Sabrina. «Tout quitter est un peu compliqué et j’imagine que le retour à Orléans dans deux ans se fera sentir», appréhende Benoît. «Mais c’est une expérience enrichissante».\nLe Figaro du 02/12/08\nUne intervention de gendarmerie musclée\nsème l'émoi dans un collège\nDes gendarmes ont promené leurs chiens renifleurs dans une salle de cours à la recherche de stupéfiants. Rien n'a été trouvé mais les élèves ont été bien choqués. Des parents ont appelé à un rassemblement.\nInternet : un numéro\npour les parents désemparés\nLa moitié des appels concerne l'intimidation, le harcèlement moral ou sexuel.\nLe Monde daté du 03/12/08\nLe ministère de la fonction publique devait signer, mardi 2 décembre, une "charte pour la promotion de l'égalité". Par cet "engagement moral et concret", selon les termes du ministre André Santini, l'administration entend favoriser le recrutement d'enfants d'immigrés, de femmes, de seniors et de personnes handicapées. […]Dominique Meurs, chercheuse à l'INED, s'est intéressé aux candidats aux concours. Cette étude, qui a porté sur le suivi des candidats aux concours d'accès aux Instituts territoriaux d'administration (IRA), montre que la mise à l'écart se joue aux épreuves écrites. "Les enfants d'immigrés ne sont pas vraiment sous-représentés parmi les candidats, mais ils chutent sur la culture générale alors qu'ils réussissent tout aussi bien que les autres aux épreuves techniques. L'importance des épreuves formelles pénaliserait ainsi les secondes générations, et surtout celles d'origine africaine et maghrébine", relève Mme Meurs. Dans un entretien au Figaro du 1er décembre, M. Santini a annoncé sa volonté de remplacer dès 2009 les épreuves de culture générale, "trop académiques et ridiculement difficiles", par "des questions de bon sens" permettant de mieux détecter les aptitudes des candidats.\nUn diplômé de Sciences Po : "L'égalité n'est pas l'équité"\nIls ont été les premiers à bénéficier de la première expérience d'ouverture sociale d'ampleur dans l'enseignement supérieur. En 2001, Sciences Po lançait ses conventions pour recruter dans des lycées classés en zone d'éducation prioritaire (ZEP) des élèves talentueux appartenant à des milieux défavorisés. Sept ans plus tard, les premiers promus ont intégré le monde du travail. Des 87 élèves issus des promotions 2001, 2002 et 2003, 40 ont trouvé un emploi dans les débouchés traditionnels de Sciences Po : banques, finance, conseil et audit, médias, services publics.\nL’Humanité du 02/12/08 (un jour de retard)\nJustice des mineurs. Les propositions de la commission\n- Fixation de la responsabilité pénale à 12 ans.\nÀ douze ans derrière les barreaux\nLa commission Varinard propose d’enterrer l’ordonnance de 1945, soit la primauté de l’éducatif sur le répressif, et de durcir à nouveau l’arsenal pénal contre les mineurs.\nLe Parisien du 02/12/08\n« Oui, mon fils avait le droit d’être scolarisé ! »\nLorsque son fils autiste a été refusé à l’entrée du CP, Siham a fait appel à la Halde, de plus en plus sollicitée à ce sujet. Malgré la loi de 2005, les familles peinent à scolariser leurs enfants handicapés. Un sondage, révélé aujourd’hui, le confirme.\nLes syndicats d'enseignants reçus par Darcos jeudi\nLes syndicats d'enseignants de la FSU, principale fédération chez les profs, seront reçus par le ministre de l'Education nationale jeudi à 17 heures. Une audience plus qu'attendue côté enseignants. Le 20 novembre, au soir d'une journée de grève et de manifestations très suivies, le Snuipp, principal syndicat des professeurs des écoles, avait carrément posé un ultimatum au ministre.\nLa Croix du 02/12/08\nLes échos du 02/12/08\nLes enseignants appelés aux urnes\nAprès le pavé, les urnes ? Pour la première fois depuis l'arrivée de Xavier Darcos au ministère de l'Education nationale, rue de Grenelle, les quelque 900.000 enseignants des écoles, collèges et lycées sont invités à désigner aujourd'hui leurs représentants syndicaux. Une dizaine d'organisations (Unsa, FSU, CFDT, FAEN, CGT, EIL, FO, SNALC, SUD, CFTC, FO...) sont dans les starting-blocks. Ce test, organisé tous les trois ans, est un moment très attendu des organisations, désireuses de coller au plus près d'une profession qui évolue très vite (rajeunissement, désyndicalisation...).\n20 minutes du 02/12/08\n«La première violence de sa vie lui a été infligée par des gendarmes»\nLe 19 novembre dernier, les élèves de 4e et de 3e du collège de Marciac devaient rencontrer des gendarmes pour discuter des risques liés à la consommation de drogues. C’est ce que le conseiller principal d'éducation leur avait annoncé, une conversation au coin du tableau noir sur la prévention et le danger des addictions, comme tous les collégiens en ont connu dans leur vie. La réalité va être bien différente comme le raconte Zoé, 13 ans, dans une lettre rendue publique par son père. Fouille corporelle des jeunes, chiens renifleurs lâchés dans la classe, c'est une vraie descente antistups qu'on subit les élèves. Contacté par 20minutes.fr, le père de Zoé, Frédéric David, revient sur la journée vécue par l’adolescente.\nRue89 du 02/12/08\nLa police n'a pas de problèmes qu'avec les journalistes. Dans le Gers, les collégiens sont fouillés par les gendarmes et leur chiens.\nLa commission Varinard devrait remettre son rapport sur la justice des mineurs à Rachida Dati le 3 décembre. Les préconisations de la Défenseure des enfants, Dominique Versini, qui déplore la judiciarisation excessive de conflits parentaux dont les enfants sont les enjeux, auront-elles été suivies?\nOuest-France du 02/12/08\nFouilles musclées de gendarmes dans des collèges du Gers\nA la demande de proviseurs, plusieurs élèves de différents collèges du Gers ont été fouillés dans leurs classes par des gendarmes et des chiens. Ceux-ci étaient à la recherche de drogues. Le 19 novembre dernier, les élèves de 4e et 3e du lycée Marciac devaient rencontrer les gendarmes afin de discuter des risques liés à la consommation de drogue. C’est du moins ce qu’ils pensaient, mais ils ont eu droit à une toute autre intervention, selon les propos d’une élève de 13 ans, Zoé, rapportés par le site Rue 89.\nLycée : des disciplines en voie de disparition ?\nL'an prochain, en seconde, les élèves pourront - en plus des matières obligatoires - choisir deux « modules » parmi une vingtaine de disciplines. Bonjour la concurrence !\nLe Journal du Dimanche du 02/12/08\nLe Nouvel Obs Permanent du 02/12/08\nLe témoignage d'un professeur\n(sur le répondeur de l'émission de Daniel Mermet "Là-bas si j'y suis", sur France Inter)\nOpération antidrogue : le témoignage d'une élève du collège de Marciac\nVoici la retranscription du témoignage manuscrit de Zoé, une élève de 3e du collège de Marciac (Gers), qui raconte, avec ses propres mots, l'opération antidrogue menée dans sa classe par les gendarmes, mercredi 19 novembre :\nL’Express.fr du 02/12/08\nDescentes musclées des gendarmes dans des écoles du Gers\nDes parents d'élèves et des enseignants s'indignent contre les descentes et les fouilles musclées des gendarmes dans les établissements scolaires du Gers, survenues il y a deux semaines.\nUne charte pour la diversité dans la fonction publique\nLe ministère de la Fonction publique a signé ce mardi une charte avec la Haute autorité de lutte contre les discriminations (Halde) pour promouvoir l'égalité dans la Fonction publique, notamment en agissant sur les conditions de recrutement.\nBécassine au Salon du livre jeunesse\nElle adore les livres pour enfants, surtout ceux qui parlent de pingouins homosexuels. A la recherche d'un illustrateur pour son ouvrage ludo-pédagogique, "Voyage au centre du colon", Bécassine arpente les couloirs du Salon. Reportage.\nLe Café Pédagogique du 02/12/08\nUne sélection dans les dépêches du 02/12/08\nLes fédérations de l'Education mettent en garde Xavier Darcos\nCinq fédérations de l'Education ont averti mardi Xavier Darcos que si les rencontres prévues avec les syndicats en fin de semaine n'étaient pas "à la hauteur de leurs attentes", elles appelleraient à "poursuivre les actions", n'excluant pas le recours à la grève en janvier.\nGers: des parents se mobilisent après une opération antidrogue en classe\nUn rassemblement contre la "terrorisation" des élèves est prévu vendredi devant le collège de Marciac (Gers) à la suite d'un contrôle antidrogue mené par les gendarmes avec des chiens dans une classe de 3e, a-t-on appris mardi auprès d'un parent d'élève à l'origine du mouvement.\nElections professionnelles enseignants: résultats proclamés lundi 8 décembre\nLes résultats des élections professionnelles chez les enseignants seront proclamés officiellement lundi 8 décembre, a annoncé mardi le ministère de l'Education à l'AFP.\nDes enseignants lancent les "Apéros à l'école" pour expliquer leurs craintes\nAccompagnement éducatif: surtout de l'aide aux devoirs, selon le ministère\nL'aide aux devoirs est la principale activité dispensée dans le cadre de l'accompagnement éducatif après la classe en vigueur depuis la rentrée dans les collèges publics et les écoles de l'éducation prioritaire, selon un bilan publié mardi par le ministère de l'Education.\nDécret sur la négociation avant le dépôt d'un préavis de grève au primaire\nUn décret organisant la "négociation préalable au dépôt d'un préavis de grève" dans le primaire, prévue par la loi sur le droit d'accueil adoptée cet été, a été publié mardi au Journal officiel.\nBayrou: Détecter les troubles du comportement dès l'enfance est "choquant"\nL'idée, relancée par l'UMP, de détecter les troubles du comportement chez l'enfant dès le plus jeune âge pour prévenir la délinquance est "extraordinairement choquante", a estimé mardi le président du MoDem François Bayrou.\nPublié par Watrelot à mardi, décembre 02, 2008


À quoi tu tiens ?\nÀ l'altérité, à la tendresse, aux singularités, à tout ce qui échappe au classifications et aux mesures.\nÀ quoi sert ton outil ?\nÀ relier les gens.\nComment tu fais pour rencontrer les gens dans ton travail ?\nAvec une pincée de timidité, d'ouverture et beaucoup d'amour.\nFaire de mon mieux.\nÇa veut dire quoi collecter ?\nMission quasi impoosible, collecteuse de mots, catalyseuse de mots, anthropologue de comptoir mais pas seulement, anim'artiste. Tout est moche.\nÀ l'amour, au respect dans la vie, dans le travail, tout ça c'est pareil.\nPourquoi tu veux rencontrer les gens?\nParce que tout le monde a quelque chose à dire, tout le monde a sa poésie propre, parce que j'ai choisi mon camp, parce que l'ordinaire-extra, parce que les visages et les histoires.\nCa veut dire quoi collecter ?\nÀ poser un regard sur la personne et donner aux autres l'envie de la découvrir.\nÀ être fidèle à la parole donnée, ce n'est pas rien d'offrir son histoire.\nPour parler des autres, pour mieux comprendre le monde qui nous entoure mais aussi soi-même.\nQu'est ce qui te guette ? L'envie ne ne faire que ça.\nComment tu fais pour rencontrer les gens dans ton travail?\nIl suffit de s'intéresser à ce que font les gens, à ce qu'ils sont.\nÀ quoi sert ton outil?\nAttraper la lumière.\nTu fuis quoi?\nQu'est-ce-qui tu guettes ?\nNe plus savoir regarder.\nPartir à l'aventure à côté de chez soi, entrer en contact = "RENCONTRER" (prendre un risque) dans le sens plein du terme, observer/écouter, partager/(être) accueilli(r)(e), recueillir. Puis mélanger, laisser reposer et mijoter....\nPoser un nom sur ton travail ?\n"L'agence d'exploration de proximité" (ce n'est pas de moi !).\nC'est l'endoit où j'ai décidé de poser mes bagages.\nÀ rester en éveil.\n"Des tas de fenêtres, presque pas de murs". les palpitations des êtres, les secondes qui battent fort, la chair, le singulier, l'indicible, la sincérité, la fraternité, l'étonnement, des enseignements, la fascination...\nVoir au travers des autres.\nÉcouter quelqu'un qui passe et passer ce que l'on vient d'écouter.\nJ'ai besoin de les comprendre. Je pense qu'on a tous besoin de se livrer. Pas forcément à un enregistreur ou une caméra, mail il y toujours une histoire, une expérience, un rêve, un cauchemar, une poésie, un truc qui est là quelque part invisible, et ça fait drôlement du bien de le déposer dans l'oreille de quelqu'un.\nT'as d'autres métiers?\nÀ proprement parler, non, mais l'exercice d'un métier et d'une passion, pour moi, ça a du commun.\nPartager des vies, des chemins de temps, des échos, ouvrir des portes de temps et de coeur, grandir ensemble.\nOutils de paroles, contes et récits me servent à vivre plus fort les partages avec celles et ceux que je croise sur le chemin\nPour ajouter de la terre à notre culture commune.\nT'as d'autres métiers ?\nnon, mais celui là est multiple dans sa diversité de formes, du spectacle à l'atelier, de la prison au quartier, de la maternelle au lycée.


Enfants précoces, école, éducation et conseils | Ipécom Paris\nEnfants précoces, école, éducation et conseils\nAccueil » Blog » Collège privé enfants à haut potentiel » Enfants précoces, école, éducation et conseils\nLe terme “surdoué” est utilisé pour la première fois par le docteur Julian de Ajuriaguerra en 1946, pour désigner un enfant “qui possède des aptitudes supérieures qui dépassent nettement la moyenne des capacités des enfants de son âge”. On dit aussi et de préférence “enfant précoce » ou « enfant intellectuellement précoce” (EIP) ou encore “enfant à haut potentiel” ou à “haut potentiel intellectuel” (HPI). Certains utilisent parfois le terme “enfant zèbre” .\nLa précocité intellectuelle concerne 2% des enfants en France. C’est une riche potentialité qui permet de développer des talents intellectuels, artistiques, sportifs, relationnels. Elle se diagnostique principalement par une observation clinique et se confirme par des tests psychométriques. Cependant, ces personnes à haut potentiel ont souvent des inadaptations face à leur environnement familial ou scolaire. Par conséquent ils souffrent de la non-reconnaissance de leur potentiel.\nEn France, le nombre d’enfants précoces âgés de 6 à 16 ans avoisinerait les 400 000. Ils représentent donc environ 4% de la population. Afin que leur scolarité se passe le mieux possible, nous avons demandé à Annie Reithmann, chef d’établissement d’Ipécom, quelques précieux conseils.\nLa scolarité des élèves à haut potentiel ou enfants intellectuellement précoces\nAnnie Reithmann – J’ai d’abord créé la prépa HEC avec Dove Attia en 1989 et nous avions commencé en parallèle du soutien scolaire pour le lycée. C’est en 1996, au moment où j’ai repris l’école à mon nom, que j’ai décidé d’ouvrir un lycée pour enfants à haut potentiel ou enfants intellectuellement précoces. Car lors des stages que nous organisions, je constatais qu’il y avait beaucoup d’élèves qui fonctionnaient très bien avec nous alors qu’ailleurs, ils étaient en échec scolaire. Par la suite, en 2017, nous avons inauguré la classe de collège pour enfants précoces ou performants. En 2018 nous inaugurons le lycée international « The international school by Ipécom Paris »\nSuite à ces constatations, je me suis rapprochée de certaines associations pour enfants précoces et j’ai beaucoup lu sur le sujet. C’est ainsi que j’ai décidé de me consacrer à ces élèves-là, car ils ont un vrai besoin de compréhension et de méthode différents des autres.\nComment distingue-t-on les élèves précoces ?\nAnnie Reithmann – En tant que parents, on peut constater leur précocité dès l’âge de 3 ans. On remarque qu’ils captent beaucoup plus vite que les autres. Ils ont envie d’apprendre des lettres, des mots, et enregistrent tout grâce à leur excellente mémoire. Le vocabulaire qu’ils utilisent est aussi extrêmement recherché, composé surtout de mots d’adultes.\nIls se posent également plus de questions métaphysiques sur le ciel, la mort…De plus, il est fréquent que ces jeunes à haut potentiel intellectuel ou EIP préfèrent la compagnie des adultes à celle des enfants de leur âge.\nCertaines situations sont aussi révélatrices. Quand, par exemple, un élève manifeste un mal-être à l’école, des troubles de l’apprentissage, ou bien son comportement alerte les enseignants et les parents. En général, on réalise, dans ces cas, les examens psychométriques nécessaires.\nQuand dit-on d’un enfant qu’il est “précoce” ?\nAnnie Reithmann. – En général, à partir d’un QI de 130 on dit qu’un enfant est “précoce”. Ensuite il faut qu’il y ait une concordance entre les performances et les capacités de l’enfant. Très souvent, quand il y a un écart trop important entre ses deux aspects, c’est qu’il y a un problème et qu’il faut peut-être penser à une école spécialisée. Mais c’est vraiment le bien-être de l’enfant qui doit passer avant tout. Donc si ce dernier est heureux dans une école classique, il vaut mieux le laisser avec ses copains.\nAnnie Reithmann – Pas toujours, mais assez souvent.\nLes élèves intellectuellement précoces ont des besoins spécifiques. L’école doit répondre a ces besoins particuliers des enfants intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières (EIP).\nIl est donc important de les détecter pour mieux les prendre en charge.\nQuelle pédagogie pour les enfants surdoués ?\nAnnie Reithmann – L’adaptation réciproque, de la part du corps professoral et de l’élève précoce ou à haut potentiel est essentielle. Mais il est improbable qu’il existe une méthode unique qui puisse être généralisé. Nous pouvons parler de méthodes au pluriel pour réussir et donner quelques indications.\nIntéresser l’élève et donner un sens au savoir\nTout d’abord, commencer à donner du sens au savoir et parfois, pour les IP, qui sont dans la soif de la connaissance, aller au plus difficile pour intéresser. Voir la globalité du problème et non passer par l’analytique (nécessaire mais qui ne correspond pas immédiatement à la pensée du précoce). C’est-à-dire rechercher une solution et donner envie de trouver une solution : attiser ainsi la curiosité intellectuelle, développer un challenge.\nPar exemple, un professeur, une maîtresse, peut mettre en place de bonus. Celui-ci exonère un élève de faire 2 ou 3 exercices faciles. Ou alors ajoute des points sur les éléments qui sont généralement des faiblesses de ces élèves. Cela peut être la rédaction, le soin, la clarté, souligner ou encadrer les résultats. Le professeur peut faire alors une évaluation par rapport à la démonstration que l’élève fait de la maîtrise du programme ou du chapitre étudié.\nCette stratégie de la réussite peut marcher. Quand, par exemple, on observe qu’un élève pour travailler un exercice en maths, choisit l’axe le plus compliqué au lieu d’aller au plus simple. Ainsi commencer par le plus complexe permet souvent aux enfants précoces d’adhérer au projet de connaissance et ainsi de leur donner du plaisir\nPremier constat pour qu’un élève réussisse :\nLe plaisir est le moteur de la motivation. Pour les élèves précoces en difficultés cette stratégie peut être séduisante mais elle a du mal a fonctionner. C’est qu’en effet les lacunes pour ceux qui sont au collège et au lycée accumulées sont tellement fortes que ces élèves sont bloqués. Il vaut mieux préconiser ainsi une démarche qui n’est pas forcément agréable immédiatement pour ces élèves mais oh combien utile: l’analytique, le repérage par le détail. Ceci agrémenté évidemment d’encadrement, de suivi et de dialogue.\nDans le primaire les élèves qui s’évadent son souvent des élèves qui connaissent déjà, d’où la nécessité d’une pédagogie différenciée. La pédagogie par contrat est absolument nécessaire. Mais ce contrat doit être dans les 2 sens: chacun y gagne un peu et y perd un peu aussi. En tant qu’adulte, on est obligée de faire un pas vers l’élève. Accepter un peu de ce que nous n’acceptons pas généralement. Pour ainsi, in fine, l’élève arrive à notre but. Mais lui donner un objectif à court terme et lui faire confiance pour qu’il l’atteigne sont autant d’éléments qui le poussent à la réussite.\nApparaît alors le lourd débat sur la négociation. Se mettre d’accord et renoncer en partie pendant quelque temps à l’élève idéal. Mais une fois que le contrat est fait alors, la négociation devient impossible, donc là aussi, amener l’enfant à tenir ses promesses. Pour cette raison la nécessité de petits objectifs au départ, pour que le contrat tienne.\nDès le jeune âge, mette en place une stratégie du travail dont on a besoin toute sa vie, que l’on soit précoce ou non d’ailleurs. Mais nous sommes tant tentés de laisser passer parce que notre enfant comprend tout. Or comprendre n’est pas savoir. Les rituels de travail sont indispensables au savoir et surtout au travail dans les classes supérieures telles les Prépa.\nCes règles sont à apprendre dès le jeune âge, de la même façon que les règles de conduite en famille. Ainsi on leur apprend à ne pas les transgresser pour qu’après, en classe, ils n’aient pas envie et ne se sentent pas autoriser à les transgresser. Et c’est à nous de prendre la relève des familles pour faire comprendre premièrement qu’il y a une véritable jouissance à l’effort. Deuxièmement montrer que la meilleure récompense est la réussite et la fierté de soi.\nAnnie Reithmann. – Je préfère ce terme parce qu’ils ne sont pas « précoces » pour tout, et je n’aime pas le mot « surdoué » car on y trouve la notion de « don ». Avec leur QI plus développé « haut potentiel » « élève à haut potentiel » ou « eip » me paraît plus neutre et plus réaliste.\nAnnie Reithmann. – Non, ils en ont plutôt deux : il y a ceux qui restent en retrait, qui lisent beaucoup et dont la vie intérieure est très développée; puis il y a ceux que nous pourrions considérer comme « hyper actifs », sans cesse en mouvement. Ce n’est pas parce que l’on est hyper actif que l’on est précoce. Mais quand on est un enfant à haut potentiel, on est souvent hyper actif.\nAnnie Reithmann – Oui, parce qu’il peut y avoir un mal-être chez eux, dû au décalage qu’ils ressentent avec les jeunes du même âge. Ils se sentent incompris et cela les frustre beaucoup.\nCe sont des enfants qui ne savent pas gérer ce qu’ils ont en eux-mêmes. Une sorte de dysfonctionnement total entre leur rapidité d’esprit et leur lenteur pratique. On peut le constater notamment avec l’écriture. C’est pourquoi on note une inadéquation entre leurs attentes, leur fonctionnement et le fonctionnement classique.\nIls ont besoin de donner un sens à tout. Il faut décortiquer et résoudre les problèmes avec eux jusqu’à ce qu’ils puissent reproduire eux-mêmes ces raisonnements. Les aider à comprendre le « pourquoi du comment » va aussi leur permettre de canaliser leur impulsivité. C’est donc à nous, parents et enseignants, de les aider à s’adapter à un monde qui ne colle pas forcément à leur façon d’être, en mettant aussi l’emphase sur la sociabilité.\nAnnie Reithmann – La lenteur pour l’écriture est une difficulté fréquemment rencontrée chez les élèves à haut potentiel intellectuel. De plus, comme tout le travail est rapidement exécuté mentalement, ils n’ont plus envie ni de rédiger, ni d’approfondir par écrit. Leurs dissertations sont souvent très courtes, car ils vont à l’essentiel avec peu de mots. C’est bien, mais ça ne suffit pas.\nL’enseignement à Ipécom Paris.\nAnnie Reithmann – Si un enfant précoce est dans le système classique et que ça se passe bien, il n’a pas de raison de le changer, cela l’aidera d’autant plus à s’adapter. En revanche, il faudra être très présent dans sa scolarité.\nIl sera important de le « nourrir » davantage, mais pas trop non plus, pour ne pas accroître son décalage avec l’école. On pourra lui fournir des livres ou des analyses qui approfondiront le périmètre de ce qu’il a déjà appris. Aussi il faudra surtout éviter de lui faire faire le programme à l’avance car sinon, il s’ennuiera encore plus en classe.\nQuel type de scolarité propose Ipécom Paris pour ces enfants précoces ?\nAnnie Reithmann – Nous mettons l’accent sur la rigueur et attention positive, sur l’action non réaction, insistant sur la méthode et non sur la compréhension. Aussi nous développons l’exigence de devoir rédigé et de rendu (pas de négociation), le plaisir et la motivation, le rituel du travail et l’encadrement.\nComme il leur est difficile d’adopter les codes traditionnels à cause d’une organisation de pensée complètement différente. Chez Ipécom, nous accordons beaucoup d’importance à la méthodologie. Nous expliquons étape par étape, le travail analytique y est prioritaire car ces enfants à haut potentiel ont une manière de penser plutôt globale. Le focus est mis là-dessus plutôt que sur le contenu ou sur la répétition.\nL’un de mes dadas est donc de créer des automatismes de travail avec du par cœur, des fiches… et de leur faire adopter très tôt ces réflexes pour qu’après, ça devienne une seconde nature.\nNotre collège, lycée et lycée international\nDe plus, chez Ipécom collège, lycée ou lycée international nos classes ont des effectifs réduits, entre 10 et 20 élèves. Cela permet d’optimiser le contact direct entre les enfants et le professeur.\nNous proposons également une « rigueur plus douce ». Elle est bien présente, mais éloignée de la rigueur que l’on doit assumer sans broncher dans les établissements classiques.\nTous nos professeurs sont formés à une approche en phase avec les enfants précoces ou élèves à haut potentiel. Ce sont toutes des personnes qui ont écrit des livres ou qui font autre chose à côté, elles sont humainement très riches, elles aiment leur métier et leurs élèves.\nC’est avant tout la relation humaine qui compte. Ces élèves intellectuellement précoces fonctionnent généralement à l’affect. Par contre les enseignants gardent des principes de rigueur tout en permettant une certaine souplesse sur d’autres aspects.\nUn professeur peut remettre sa méthode en question et en essayer une autre selon le tempérament de l’enfant. Si sanction il y a, ça ne doit pas être une sanction d’exclusion mais plutôt une sanction d’intégration. Evidemment il faudra toujours l’expliquer.\nPasser un « contrat » avec l’élève est aussi une bonne chose : il en connaît les obligations et si elles ne sont pas respectées, il lui faudra en assumer les conséquences.\nAnnie Reithmann – Non, mais on les diagnostique davantage pour deux raisons : d’abord car on en parle plus, mais aussi parce que les programmes scolaires d’aujourd’hui sont très décortiqués et plus faibles. Ce qui ne favorise pas les élèves à haut potentiel.\nAnnie Reithmann – L’enfant peut sauter une classe s’il est mature au niveau psychique. Parfois, ils sont vraiment trop bébés et ils ont vraiment besoin de rapports affectifs, sinon ils prennent tout au tragique.\nTrès souvent, il y a une certaine fierté à ce que son enfant soit précoce. Cela devient le faire valoir des parents. Et le but n’est pas du tout de pousser son enfant en classe si lui n’en a pas envie. En cas de doute, ça vaut parfois la peine que l’enfant aille passer un peu de temps dans la nouvelle classe pour voir comment il s’y sent. Les parents sont souvent inquiets quand ils apprennent que leur enfant est précoce.\nLe Collège Ipécom Paris pour enfants précoces\nNous inaugurons pour l’année scolaire 2017-2018, une classe de 4ème – 3ème. Elle a pour objectif de faire le programme 2 en un. Elle est conçu pour des élèves à haut potentiel intellectuel, enfants intellectuellement précoces ou des élèves performants. Nous appliquons un renforcement des cours en maths, français, anglais et une vue globale du programme de ces deux classes. Ainsi cette nouvelle classe permet à des élèves qui s’ennuient en 5ème/4ème, d’aller plus vite. Aussi aux élèves de 3ème qui ont des difficultés méthodologiques de refaire une année avec des perspectives plus riches en savoir et en méthodes.\nNotre collège: La classe éclair >\nAnnie Reithmann – Si l’on gère bien cette précocité, c’est une richesse inouïe, qui offre beaucoup de possibilités. Certes, ça demande un investissement parental un peu plus grand, mais il y a une telle curiosité de la part de ces enfants précoces, ils sont tellement drôles ou riches intellectuellement que c’est vraiment agréable. Puis les précoces sont souvent très affectifs. Il ne faut pas avoir trop d’idées arrêtées sur ce sujet et garder juste deux mots en tête : écoute et compréhension.\nAnnie Reithmann – Dès leur plus jeune âge, il est primordial de les aider à accepter l’effort. Soit par le sport, les puzzles… Les enfants intellectuellement précoces doivent accepter la continuité de l’effort dans une action. Ils vont par exemple, commencer le piano mais à partir du moment où il faut apprendre, ça les ennuie, ils changent alors d’activité. Ils font mille choses à la fois et ça ne sert à rien.\nMieux vaut leur dire , « quoi qu’il arrive, tu feras ton activité au moins deux ans. ». Comme ça, ils seront obligés d’assumer un sens de l’effort. Et par conséquent développer cette endurance sera l’une des clés de leur réussite.\nÉcrit par Cyril Cournoyer actualisé par Annie Reithmann\nPublié le 20 février 2017 Par Annie Reithmann\nCatégorisé comme Collège privé enfants à haut potentiel, Lycée\nClasses préparatoires EC, comment ont-ils réussi ?


Non classifié(e) - Centre d'Activites Mont-Tremblant Quebec\nPosted on août 13, 2020 août 13, 2020 by Benoit Havel\nVous êtes en mode vacances locales et budget serré cette année? Cela ne devrait en aucun cas vous empêcher d’avoir le fun que vous méritez! Plein air, agrotourisme, gastronomie, arts & culture… Comme chacun sait, notre belle Province regorge de trésors. D’un bout à l’autre du Québec, les acteurs du tourisme brillent par leur dynamisme […]\nPosted on août 4, 2020 août 13, 2020 by Kristina deBroin\nLes Laurentides avec les enfants, c’est un gros oui! Abondance de lacs, rivières et forêts, montagnes à perte de vue, villages pittoresques foisonnants de vie…notre belle région offre un terrain de jeux tout simplement grandiose. Une fois sur place, n’ayez pas peur de vous ennuyer: mille-et-une expériences uniques vous attendent et raviront toute la famille. […]


Ratchet & Clank : le jeu est à télécharger gratuitement sur PS4 et PS5 - CNET France\nOn vous explique comment en profiter !\nMis à jour le mardi 02 mars 2021 à 12:10\nC'est le retour de « Play At Home », une initiative mise en place par Sony en avril 2020 pour soutenir sa communauté pendant cette période troublée qui se prolonge encore aujourd'hui : « Nous sommes ravis de pouvoir vous offrir une sélection de jeux gratuits exceptionnels ». Le géant du divertissement (et des jeux vidéo) frappe fort en offrant l'excellent Ratchet & Clank aux utilisateurs de PlayStation 4 et PlayStation 5.\nVous avez jusqu'au 1er 2021 à 5h CEST pour télécharger (et conserver) le jeu gratuitement. La procédure est très simple, on vous explique tout :\nAccédez au PlayStation Store en suivant ce lien ou via l'application mobile ;\nCapture d'écran de l'application mobile PS App.


Droit d'auteur et droits voisins de Christophe Caron - Livre - Decitre\nLe droit d'auteur a pour objet de protéger les oeuvres de l'esprit. Cette discipline connaît, de nos jours, un dynamisme sans précédent. Confronté... Lire la suite\nGrand format 36,50 € Nouvelle édition 40,00 € Dernière édition 40,00 € Voir tous les\nLe droit d'auteur a pour objet de protéger les oeuvres de l'esprit. Cette discipline connaît, de nos jours, un dynamisme sans précédent. Confronté au droit communautaire et aux évolutions technologiques, le droit d'auteur tente de concilier les intérêts des auteurs avec ceux des producteurs, sans pour autant oublier les revendications des consommateurs. Plus que jamais, le droit d'auteur est à la croisée des chemins.\nLe présent ouvrage propose une présentation tant du droit d'auteur français et communautaire (1re partie) que de ses droits voisins (2e partie) qui allie pratique et théorie. La matière est analysée d'une façon synthétique, mais aussi critique, à travers les grands thèmes que sont l'objet de la protection, la titularité des droits, les prérogatives de l'auteur, la mise en oeuvre des droits à travers le contrat et la gestion collective, sans oublier la défense des droits par l'action en contrefaçon.\nCe manuel est destiné aux étudiants, aux praticiens du droit d'auteur (avocats, juristes d'entreprise, magistrats), aux universitaires et à toute personne qui se passionne pour ce droit des belles formes qu'est le droit d'auteur. Cette seconde édition, fortement enrichie par rapport à la précédente, intègre les lois "Création et internet " du 12 juin 2009 et " Protection pénale du droit d'auteur" du 28 octobre 2009, ainsi que toute l'actualité de la discipline, notamment jurisprudentiel de ces trois dernières années.\nLes sujets originaires du droit d'auteur\nChristophe Caron, agrégé des Facultés de droit, est professeur à la faculté de droit de l'université Paris XII où il enseigne le droit d'auteur et le droit de la propriété industrielle. Il y dirige le master 2 professionnel de droit de la propriété intellectuelle appliquée. Avocat Barreau de Paris, il a créé le cabinet Christophe Caron, dédié à la propriété intellectuelle sous toutes ses formes. Il est directeur scientifique de la revue Communication-Commerce électronique (LexisNexis) dans laquelle il rédige la chronique mensuelle de propriété intellectuelle.\nDroit d'auteur et droits voisins est également présent dans les rayons


Les animaux communiquent entre eux par toutes sortes de cris et de chants. Ce sont par exemple le rugissement du lion, le miaulement du chat, le hurlement du loup, le brame du cerf, les chants des oiseaux ou les « crissements » des cigales et des grillons.\nMais les cris et les chants ne sont pas les seuls signaux acoustiques qui existent dans le règne animal : les pics, par exemple, communiquent entre eux (surtout au moment de la saison des amours) en tambourinant sur des troncs d’arbres, tandis que certains poissons émettent de véritables grognements.\nLa communication des animaux passe aussi par le toucher. Ce sens est particulièrement important chez les animaux qui vivent en société : de nombreux singes (ce sont par exemple les séances d’épouillage), des canidés comme les loups ou les chacals, les lions, mais aussi des insectes sociaux comme les fourmis (qui se « parlent » en se touchant les antennes) et les abeilles.\nColoriages d'animaux Q-R :\nLes espèces qui vivent dans un environnement sombre (par exemple dans des grottes ou bien très profondément dans l’océan) ne peuvent pas (ou très peu) utiliser la vision. Elles possèdent pour la plupart une communication basée sur le toucher. C’est le cas par exemple des poissons des abysses (les grandes profondeurs des océans).


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Le bon document, au bon moment. | KYOCERA Document Solutions\nMettre la main sur le bon document au bon moment.\nVos archives, boîtes e-mail et bases de données sont-elles une mine d’or ou un poids mort ?\nDepuis des années, les documents, courriers et bons de commandes se multiplient et s’accumulent en entreprise, alimentés par le flux toujours grandissant des e-mails.\nLa gageure est aujourd’hui d’arriver à gérer efficacement cette masse de documentation.\nL’indexation et le classement peuvent se faire sur différents mots ou indicateurs clés. Il existe même la possibilité de reconnaissance et de lecture automatique des informations essentielles comme les noms, prénoms, adresses, codes barres et références qui apparaissent sur les messages ou documents.\nRésultat, ils optimisent leur temps en étant plus efficaces dans la recherche d’un document.\nCes avantages d’un système de Gestion Electronique d’Informations et de Documents en entreprise révèlent tout leur potentiel avec le développement du BYOD (« bring your own device » : « Apportez vos appareils personnels ») et de la mobilité.\nCes solutions se basent sur une simple optimisation des possibilités existantes. Et surtout, elles ne nécessitent pas de remettre à plat les flux existants, car elles peuvent venir s’interfacer avec les outils métiers (par exemple ajout d’un bouton spécifique sur SAP avec un accès direct aux bases documentaires de l’entreprise).


Dessert à l’orange accompagné de sa crème de pistaches | La vie tout simplement\nComment cuire l’orange?\nJ’ai essayé la version « façon crème brûlée » avec la crème infusée aux pistaches sur le dessus. C’était bon, mais la crème froide faisait durcir la croûte de sucre. En plus, la crème ne restait pas dans l’orange à cause de cette croûte dure sur le dessus. J’aurais pus essayer de cuire l’orange avec la crème dedans, mais je n’avais pas envie de crème chaude.\nLe compromis fut donc de tailler les morceaux avant, de les faire réchauffer au four avec le sucre puis de les remettre dans l’orange une fois cuits. J’ai eu peur de trop les cuire (et de me retrouver avec une plaque à gratter pendant trois heures!) alors ils sont cuits simplement assez pour faire fondre le sucre. Cela donne un petit sirop que l’on ajoute dans l’orange avec les morceaux.\nEt la crème, quelle crème choisir?\nJ’avais dans le frigo de la crème 35 % à cuisson. Et bien malheureusement, cette crème ne monte pas en crème fouettée (ou c’est plus long à monter et je n’ai pas eu la patience d’attendre!). Mais bon, cela donne une crème infusée et sucrée franchement délicieuse, l’étape du fouet lui ayant tout de même donné un peu plus de corps. Je recommande toutefois la crème 35 % à fouetter si vous désirez avoir une crème fouettée! Et vous pourriez également prendre de la crème 15 % pour en faire un dessert plus raisonnable!\nRecette de dessert à l’orange et sa crème de pistache\nPour deux personnes (mais une seule peut tout manger sans problème!)\n125 mL de crème (voir plus haut pour décider laquelle vous utiliserez)\n1/4 tasse de pistaches grossièrement coupées\n1. Couper grossièrement les pistaches. Faire chauffer la crème jusqu’à ce qu’elle frémisse, sans la faire bouillir. Y mettre le sucre et remuer jusqu’à ce qu’il soit dissous. Ajouter les pistaches, remuer et enlever du feu. Couvrir et laisser infuser 15-30 minutes. Passer la crème au tamis. Réserver.\n2. Précauffer le four à « broil ».\n3. Couper l’orange en deux. Couper le dessous légèrement pour que l’orange tienne dans une assiette. À l’aide d’un petit couteau, couper les quartiers le long de la peau. Les sortir de l’orange délicatement.\n4. Déposer les quartiers dans un bol et verser le sucre dessus. Bien mélanger et étaler sur une plaque de cuisson. Mettre au four quelques minutes en les regardant fréquemment. Lorsque le sucre a fondu et que quelques points bruns apparaissent sur les quartiers, sortir du four.\n5. Mettre les quartiers dans les oranges tout de suite, avec le sirop restant sur la plaque. Passer la plaque de cuisson à l’eau chaude immédiatement pour éviter que le sirop de se raffermisse.\n6. Garnir les oranges de crème et de quelques pistaches coupées.\nQuestion pour les lectrices et lecteurs\nEt vous, quelle version préférez-vous. Celle-ci ou la plus simple?\nCette entrée a été publiée le lundi 28 janvier 2013 à 08:20\tet taguée crème, dessert simple, orange, pistache et publié dans Boire et Manger, Recettes simples.\tVous pouvez suivre les commentaires liés à cette entrée par flux RSS 2.0.\n" Avec ou sans gluten?\nFaut-il souffrir pour être belle? Nos cibles de torture d’hier et d’aujourd’hui »


Choix d'un casque? • LS3/5a le forum\nChoix d'un casque?\n#1 par finito » 25 Avr 2020 à 20:44\nbonsoir a tous en bonne santé.\nje souhaite m'offrir un casque (développer un deuxième système autour de ce casque).\nj'avais quelques modèles en tête, (sennheiser HD 650, etc....me souviens plus trop), or\napparemment ces modèles commencent a se faire vieux, on lit de tout et le contraire....\nmaintenant c'est du "SANS FIL", et on retombe dans la jungle du choix d'ou mes interrogations.\nque valent les casques sans fil? et faut il malgré tout les brancher avec l'option fil?\net bien entendu j'aimerai quelques marques et modèles actuels, assez abordables de préférence.\nRe: Choix d'un casque?\n#2 par sudiste » 25 Avr 2020 à 20:46\nJ’ai le même...excellent\n#3 par EMT » 25 Avr 2020 à 21:01\nMa femme m'avait offert le Sennheiser HD600 ( celui avant le 650, certains le préfère). Ils ont tous les deux été considérés comme des références dans leur catégorie, avec Diapason d'or et autres plumes de paon dans les fesses. Dans une gamme autour de 300-400 euros, je pense qu'ils tiennent le choc. Idéalement il faut les charger avec un ampli casque 600 ohms, mais moi je l'utilise directe sur mon MC2105. Attention ce sont des casques "ouverts" donc bruyant pour les autres. L'avantage est aussi que le cordon est détachable et que donc tu peux changer de câbles et de longueurs.\n#4 par finito » 25 Avr 2020 à 21:06\nmerci pour vos deux premières pistes, mais cela ne me dit pas ce que valent les "sans fils" !\non parle de réduction de bruits aussi, c'est quoi?\nle modèle BOSE QC35 notamment envahit la toile !!\noui je pense que je pencherai vers un casque fermé. (quoique j'aimais les ouvert, effectivement trop bruyant).\n#5 par dommdomm » 25 Avr 2020 à 21:51\nLes deux types de casques répondent à des besoins différents.\nLes casques sans fil à réduction de bruit sont destinés à la musique nomade où leur technologie abaisse vraiment spectaculairement le niveau de bruit ambiant. Un Bose Q35, 700 ou un Sony wh-1000xm3 sont parmi les plus performants. Dans l'avion, le métro ou le train c'est le rêve, on n'entend quasi plus les moteurs : zenitude assurée ! J'ai eu un Bose Q35 et maintenant un Sony wh-1000xm3, les deux fonctionnent très bien. Ces casquent remplissent parfaitement leur rôle, mais n'est pas de la HI FI High End.\nPour la maison, les casques ouverts sont parmi les meilleurs. Les sennheiser genre 660S sont très bien et bien placés en prix. Après, à écouter avec personne autour car le son gène sérieusement l'entourage. Essayer avant achat pour tester le confort et le rendu que l'on préfère...\nParmi les casques vintage, de mon point de vue un casque sort du lot : le AKG K1000 qui est spectaculaire. Par contre ils peuvent être un peu fragiles et il faut un bon ampli pour les driver.\nJ'ai acheté mon K1000 neuf il y a quelques décades et il fonctionne toujours à merveille, même si les caoutchoucs des câbles finissent par durcir et s'effriter (facile à changer). Le K1000 est un peu lourd et pas toujours super confortable pour de longues écoutes...\n#6 par Toan2 » 25 Avr 2020 à 21:58\nTu utilises quel ampli avec ton AKG 1000 ?\nLe Sony 100xm3 présente un excellent rapport Q/P (souvent des promo) et la réduction de bruit est assez bluffante.\n#7 par finito » 25 Avr 2020 à 22:17\ndommdomm » il y a 21 minutes a écrit: Les deux types de casques répondent à des besoins différents.\nça c'est intéressant ! donc d’après toi, ces casques actuels n'offrent pas une écoute naturelle?\nj'avais effectivement remarque ce modèle SONY.\nje n'ai pas l'habitude de me balader dehors avec un casque sur les oreilles, j'axe ma recherche sur une écoute d’intérieur.....\n#8 par EMT » 25 Avr 2020 à 22:22\nCeci dit le principe du casque ouvert, si il est pertinent qualitativement, est quand même absurde en usage pratique, puisque tu continus de gêner ton entourage.\n#9 par fr9ncisco » 25 Avr 2020 à 23:57\nbien sur ça gène ton entourage si tu es au pieu avec ta moitie ou si tu es dans un bureau partagé avec tes collègues, mais çà permet quand même d’écouter sans emmerder les voisins ou ceux dans la pièce voisine.\nPour moi également, AKG K701 ouk702: solutions assez qualitatives,confortables et abordables pour un premier jet vers le casque ouvert amha.\n#10 par claudiomas » 26 Avr 2020 à 00:17\nje souhaite m'offrir un casque\non ne se pose plus des questions aprés\n#11 par Electronlibre » 26 Avr 2020 à 09:30\nJ'ai eu un AKG K701.\nTrès agréable à porter et coussinets très doux. Même le prix est doux\n#12 par sudiste » 26 Avr 2020 à 11:56\nAKG 701 j’ai hésité entre celui-ci et le Yamaha...\nTrès bon casque au demeurant.. Très confort pour les longues écoutes, le yam sans être aussi bien que l’akg est sympa également de ce côté là.\nPar contre en profondeur sur les basses le yam est imbattable et quelle précision.\nBref deux excellents casques\n#13 par finito » 26 Avr 2020 à 12:02\nclaudiomas » Hier à 23:17 a écrit:\nj'aime particulièrement cette marque. le 800 n'est pas donné ! il me semble remplacé par le 820....\n#14 par raphant » 26 Avr 2020 à 13:22\nNon, le 820 est un clos.\nIl y a le 800s qui est une évolution du 800.\n#15 par stumpjumper64 » 26 Avr 2020 à 13:36\nLe choix d'un casque ne ce ferait elle pas par rapport de votre ampli?\nCar ca peut être sublime comme catastrophique\nUn peu comme vos enceintes et intégré....\n#16 par finito » 26 Avr 2020 à 13:59\nNON; j’élabore comme déjà dit, un deuxième système, autour du casque.....\nj'ai déjà un lecteur CD, après l’achat du casque, j’achète un ampli casque (a tube surement).\nj'ai des propositions, B&O HD8 et 9, Sennheiser HD 598 ou Momentum, Hifiman 400i etc....\nAKG déjà cité, je n'en suis pas fan....\n#17 par Ca va d'aller » 26 Avr 2020 à 15:10\nJ'ai le HD 600 et d'autres versions et un Grado. Je cherchais il y a 1 an une version de casque qui me permette aussi d'écouter de la musique sur mon PC et avec mon smartphone sans passer par l'ajout d'un ampli dédié. J'ai bien lu que vous cherchiez un modèle "pour votre salon" mais si en plus il est polyvalent pourquoi pas?. Alors jetez une oreille au Mezze Neo (environ 200€) voire Classic. C'est un "bon à tout faire. Je le trouve très agréable. Une connaissance l'a aussi choisi en ayant eu beaucoup de casques dont le HD800. C'est pas la même chose qu'1 HD800 mais si j'en parle c'est qu'on peut visiblement être aussi heureux avec ce Mezze surtout en tenant compte de la différence de prix. Maintenant ma recherche s'orientant sur une version nomade, je n'ai pas écouté bcp de solutions actuelles. Suivant votre exigence, si il y a bien des comparaisons qui sont facilement réalisables en hifi c'est d'aller chez un spécialiste dont certains consacrent un rayon à part entière aux casques vu la demande croissante ces dernières années. Vous passez de l'un à l'autre sur le même morceau assis tranquillement dans votre fauteuil (même chose pour les amplis) et la salle/l'auditorium ne jouera pas. Cela vous permettra de cerner le type de son qui vous plait et de trouver votre combinaison. Ce n'est que mon humble avis. Bonne recherche...P.S. Je n'ai pas investigué le casque sans fil mais, indice, visiblement les modèles "sérieux" sont majoritairement filaires.\n#18 par dommdomm » 26 Avr 2020 à 16:00\nToan2 » 25 Avr 2020, 20:58 a écrit: Bonsoir,\nJe n'ai pas d'ampli dédié casque car depuis le tout début je branche le K1000 derrière mon ampli hifi (sorties HP, avec le câble de 10m fourni :-)) Une connection XLR permet de déconnecter le casque sans toujours tout brancher/débrancher... Probablement j'achèterais un truc pas trop cher genre Topping DX7 Pro si je voulais une solution à bouger d'une maison à l'autre, et si je voulais me faire plaisir, effectivement je monterais un ampli à tubes (des schémas existent spécifiquement pour le K1000)... Peut-être un de ces jours...\nPour les casques noise cancelling : Bose ou Sony sont aussi efficaces, j'ai testé les 2 en avion. Sur le Sony effectivement on trouve régulièrement des promos.\n#19 par dommdomm » 26 Avr 2020 à 16:31\nd’après toi, ces casques actuels n'offrent pas une écoute naturelle?\nj'axe ma recherche sur une écoute d’intérieur.....[/quote]\nIls sont corrects mais ce n'est pas extraordinaire. Les modèles noise cancelling ne sont pas vraiment adaptés si tu ne les utilises pas en nomade (sauf si chez toi le niveau de bruit ambiant...) Assurément tu auras mieux en filaire.\nPour un bon filaire, étudie bien ton budget (quitte à épargner pour monter en gamme) : un bon casque tu le gardes longtemps et il n'est jamais vraiment dépassé. Le vintage AKG K1000 dont je parle plus haut a aujourd'hui 40 ans, et il explose bien des casques HDG actuels...\nAssure toi que tu peux vraiment utiliser un casque ouvert pour la raison déjà évoquée au-dessus (nuisance à l'entourage).\nChoisis chez les fabricants présents sur le marché depuis des années (Sennheiser, Beyerdynamic, AKG, Focal...) . Avec le budget idoine, tu seras ravi et ils seront fiables. Achète ce qui te plait à toi (look, confort...) . Si tu peux essayer c'est mieux (mais pas incontournable car dans les modèles référence des marques citées au-dessus, tu es dans l'excellence).\n#20 par finito » 26 Avr 2020 à 17:16\nun "truc" retient mon attention, les casques dit ouverts s'entendent a ce point la?!\nil est communément admis que le message est plus beau, plus large, plus fluide....\nune personne a un mètre de distance (tiens c'est d’actualité ça) entend ok, mais d'une pièce a une autre,\nça s'entend tout de même pas?