Pétition contre les œuvres imposées et l'absence de liberté pédagogique dans les programmes de lettres - Page 8\npar Nizab le Ven 19 Oct 2018 - 14:30\nPour les professeurs, tu veux dire ? Le PAF est fait pour ça.\nJe vois déjà ta réponse.\nDernière édition par Nizab le Ven 19 Oct 2018 - 14:30, édité 1 fois\npar Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 14:30\nTu n'as pas perdu ta liberté, puisque tu es le seul à t'interdire de céder à tes penchants complètement décadents.\n@Nizab a écrit: Pour les professeurs, tu veux dire ? Le PAF est fait pour ça.\nTu parlais des professeurs et des élèves, je crois. Pour le reste : c'est toi qui l'as nommé\nDernière édition par Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 14:33, édité 1 fois\npar Nizab le Ven 19 Oct 2018 - 14:33\n@Sylvain de Saint-Sylvain a écrit: Tu parlais des professeurs et des élèves, je crois. Pour le reste : c'est toi qui l'a nommé :o\nOui enfin on ne peux pas attendre la même chose d'étudiants et de lycéens. Une analogie a ses limites et si les moyens de mise en place diffèrent quelque peu, cela n'enlève rien à l'intérêt d'un programme national.\npar Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 14:34\nMais je ne dis pas qu'il faudrait de telles journées d'étude. Simplement, puisqu'elles n'existent pas, je ne vois pas ce qu'il reste dans ce que tu dis pour défendre l'idée d'une liste imposée.\nQu'on s'entende bien : je ne dis pas non plus qu'une telle liste serait une catastrophe. En revanche je ne vois pas en quoi - et ça me semble tout nouveau ici - le gravissime problème en lettres serait la liberté de choisir les œuvres que l'on va faire lire dans le respect du programme et des contraintes que notre propre sagesse nous conduit à fixer (à l'image de DR en lutte contre la tentation). La question du goût et par conséquent de la passion avec lequel le professeur peut enseigner ce qu'il a à enseigner me semble aussi étrangement négligée. Enfin l'idée de perdre un des derniers plaisirs de ce métier - le dernier, peut-être, pour bon nombre de professeurs qui subissent des conditions de travail particulièrement pénibles - et le spectacle de collègues qui applaudissent à une nouvelle contrainte alors que l'ensemble de la réforme annoncé promet déjà bien de la sueur, suscite en moi, attention ça va être violent, un considérable agacement.\npar Nizab le Ven 19 Oct 2018 - 14:42\n@Sylvain de Saint-Sylvain a écrit: Mais je ne dis pas qu'il faudrait de telles journées d'étude. Simplement, puisqu'elles n'existent pas, je ne vois pas ce qu'il reste dans ce que tu dis pour défendre l'idée d'une liste imposée.\nUne communauté de culture, tout simplement. Et pas Racine pour les uns vs Schmitt pour les autres.\nÉvidemment, instaurer cela à la fin du parcours, au lycée, c'est quelque peu hypocrite.\npar Lédissé le Ven 19 Oct 2018 - 14:48\nEn général, Sylvain de Saint-Sylvain, j'apprécie beaucoup ce que tu écris, mais là, je ne te comprends pas.\n@Iphigénie a écrit: Il ne s’agit pas de priver les autres d’une liberté mais de faire en sorte que les élèves aient quelques connaissances en commun en quittant le lycée, que les uns n’aient pas fait que de la géométrie et les autres de l’algèbre pour prendre une image très simplificatrice.\nJe ne vais pas parler du lycée puisque je ne connais pas. Mais est-ce qu'on peut tomber d'accord qu'il est anormal qu'on ait des enseignants de collège qui consacrent la moitié du temps à la grammaire, par exemple, et d'autres qui font une dictée préparée tous les trimestres parce qu'il faut bien en faire mais pffff, le vrai français c'est la littérature ? (Je caricature vraiment à peine ; quand ce n'est pas le rejet de la grammaire, c'est un abandon parce que "de toute façon on répète d'une année sur l'autre et ils ne retiennent rien", alors qu'on a l'impression d'avancer avec les textes.) Ou que, pour reprendre le cas de la lecture, certains proposent (en accord ou non avec les programmes selon les années) des oeuvres de jeunesse en lecture intégrale ?\nPourtant, je suis opposée à l'idée d'un programme précis. Il ne s'agit pas tant de ma liberté pédagogique et la crainte, si j'étais en lycée, d'enseigner une oeuvre qui me déplaît - et au lycée, c'est autrement plus profond qu'en collège : si en collège je suis obligée de passer un mois sur des textes qui ne me reviennent pas, ou des thèmes qui me sortent par les yeux, ce n'est pas très grave, parce que cela ne me demande pas une étude approfondie, donc un intérêt pour l'oeuvre ou le thème en question ; je peux bricoler quelque chose de tout à fait passable en collège ; en lycée, cela me coûterait beaucoup plus, et j'y passerais infiniment plus de temps et d'énergie, parce que je me forcerais, qu'à une œuvre qui me plaît au moins raisonnablement. Idem pour une oeuvre que je devrais étudier 3 ou 4 ans de suite.\nNon, il s'agit surtout de deux éléments, déjà pointés :\n- on ne peut pas faire confiance aux décideurs, quels qu'ils soient, pour proposer une liste d’œuvres intéressante ; je sens venir les quotas, le sacrifice à un contemporain à la prose de qualité discutable, etc.\n- les élèves, au lieu de bachoter des œuvres et l'étude faite en cours, vont bachoter des textes critiques, tous les mêmes, rivalisant de coupage de cheveu en quatre ; je trouve que la comparaison avec le programme des concours ne tient pas : entrer autant dans les détails, cela se justifie lorsqu'on se fait une spécialité de la matière en question, pas au niveau du bac, qui doit rester généraliste.\n(Et que dire de l'ennui, du professeur sur les années consécutives et de l'examinateur face aux listes toutes similaires...)\nIl ne s'agit pas de ça ; Iphigénie dit simplement qu'avoir des enfants permet d'être aux premières loges pour se rendre compte de cette disparité, mieux sans doute que du point de vue d'un collègue.\nMouais. Encore faut-il avoir été mis devant Racine ou Corneille (de préférence avec des explications de vocabulaire, de syntaxe - et une certaine familiarité de l'alexandrin grâce à des oeuvres poétiques étudiées antérieurement). Moi, ma foi, j'y suis tombée toute seule, dans la bibliothèque parentale et grand-parentale ; j'ai de la chance. J'ai peu d'élèves dans ce cas, et même s'ils savaient parfaitement lire, je trouverais fort dommage qu'ils découvrent certains auteurs dans le supérieur (ou pas du tout, pour ceux qui ne feront pas d'études générales).\nCe qui mettrait tout le monde d'accord a été proposé plusieurs fois ci-dessus (mais comme on ne nous écoute jamais...) : donner non pas quatre oeuvres, mais une liste où piocher obligatoirement quatre titres.\npar Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 14:51\n@Nizab a écrit: Une communauté de culture, tout simplement. Et pas Racine pour les uns vs Schmitt pour les autres.\nJe ne vois pas comment sortir du lycée sans avoir lu Racine. A moins d'avoir lu Corneille.\nLes programmes actuels du lycée ne sont pas sans faire problèmes ("La poésie de Mathusalem à aujourd'hui") m'enfin il faut être de mauvaise foi pour prétendre qu'ils interdisent toute élaboration d'une culture commune (on l'a rappelé ici à propos des programmes de 2de) et il est peut-être possible d'améliorer certaines choses sans imposer des œuvres qui ne créeront d'ailleurs pas de culture commune, puisqu'elles changeront régulièrement.\nLadyC a écrit: Mouais. Encore faut-il avoir été mis devant Racine ou Corneille (de préférence avec des explications de vocabulaire, de syntaxe - et une certaine familiarité de l'alexandrin grâce à des oeuvres poétiques étudiées antérieurement).\nOui. Mais j'ai la prétention de penser que je n'ai pas besoin qu'on m'impose des auteurs pour savoir ce à quoi il serait bon de frotter mes jeunes cervelles. (J'avoue ne pas comprendre ton intervention : en quoi me contredit-elle ?)\nDernière édition par Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 14:57, édité 1 fois\npar Iphigénie le Ven 19 Oct 2018 - 14:52\nJe ne suis pas sure que ce soit utile de te repondre tant tu joues à ne pas vouloir lire ce qui est écrit....\nJe n'ai pas dit que l'on fait étudier n'importe quoi ( encore que ça arrive) mais faire Chassignet même avec passion à des élèves qui igorent jusqu'au nom de Ronsard, oui, je l'ai vu, pendant que d'autres planchaient sur le corpus de Grand Corps malade et d'autres sur Ponge: vive la liberté, mais quelle culture commune, et quelle capacité à traiter ( lire) ensuite un sujet de bac sur Hugo et ce que dit le brin d'herbe?\nJe pense que tu t'agaces parce que tu penses à ce que tu fais toi, et non à l'état des lieux général.\nIl ne faut pas avoir des enfants pour comprendre mais les parcours des enfants aident à appréhender par le concret différentes facons de travailler et d'evaluer, oui.\nOn n"'apprend' peut-être pas Racine ou Corneille, quoique, mais apprendre à lire n'est pas la seule finalité de l'école il faudrait aussi unpeu de communication possible aussi....et surtout pour apprendre à lire, le recul n'est pas futile et il n'est jamais assez classique : lire Ronsard sans Ovide ou Bonnefoy sans Baudelaire, c'est limitatif. Un peu d'ordre et d'ordre commun à tous, ce ne serait pas du luxe.Mais DR l'a dit mieux que je ne l'exprime.\nPardon pour l'écriture, je suis sur téléphone. ..\npar Nizab le Ven 19 Oct 2018 - 15:02\nAh ben... Je ne veux pas faire argument de faits d'expérience mais je vois très bien en ce qui me concerne.\nBref, je ne tiens pas plus à une formule qu'une autre, tant que la formule est contraignante...\npar Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 15:08\nCertains collègues ne respectent pas les programmes ("La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme").\n@Iphigénie a écrit: Je n'ai pas dit que l'on fait étudier n'importe quoi ( encore que ça arrive) mais faire Chassignet même avec passion à des élèves qui igorent jusqu'au nom de Ronsard, oui, je l'ai vu, pendant que d'autres planchaient sur le corpus de Grand Corps malade et d'autres sur Ponge: vive la liberté, mais quelle culture commune, et quelle capacité à traiter ( lire) ensuite un sujet de bac sur Hugo et ce que dit le brin d'herbe?\nDonc, le problème c'est bien la liberté des autres qui font, sinon n'importe quoi, du moins des choses extravagantes. Notre corps est en crise (je ne nie pas que de tels collègues existent, je les croise de temps en temps), donc on s'en remet à une autorité extérieure pour nous imposer bien verticalement de quoi remettre de l'ordre. Je m'opposerai toujours à cette logique-là.\n@Iphigénie a écrit: On n"'apprend' peut-être pas Racine ou Corneille, quoique, mais apprendre à lire n'est pas la seule finalité de l'école il faudrait aussi unpeu de communication possible aussi....et surtout pour apprendre à lire, le recul n'est pas futile et il n'est jamais assez classique : lire Ronsard sans Ovide ou Bonnefoy sans Baudelaire, c'est limitatif.\nJe doute qu'en réunissant dix élèves sérieux de 18 ans, on en trouve deux qui n'aient aucune lecture en commun.\nDernière édition par Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 15:16, édité 1 fois\npar Nizab le Ven 19 Oct 2018 - 15:16\nCertains collègues ne respectent pas les programmes ("La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme")\nQuand on lit la description de l'objet d'étude, on constate quand même qu'on peut étudier l'un ou l'autre.\npar Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 15:19\nIl faut une oeuvre intégrale et un GT. Le titre comportant bien un et, faire l'impasse sur l'un ou l'autre genre, c'est me semble-t-il ne pas respecter le programme.\nMais oui, il doit bien exister des collègues pour faire un Molière en oeuvre intégrale puis un GT sur Molière.\nEdit : Je crois qu'il est mieux que j'en reste là. Je n'en lirai pas moins vos réponses, et m'en édifierai peut-être.\nDernière édition par Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 15:23, édité 1 fois\npar Lédissé le Ven 19 Oct 2018 - 15:23\nJe rejoins ce que vient de poster Iphigénie : tu sais que tu proposes quelque chose de solide à tes élèves, donc tu ne veux pas, à juste titre, qu'on vienne mettre le nez dans ta programmation et la considérer a priori comme moins valable qu'une liste imposée. Ce n'est pas le cas de tous les collègues.\nMais je rejoins aussi ton dernier post : c'est un problème que certains enseignants fassent n'importe quoi (et même apparemment se permettent de sortir des programmes), ou, sans faire "n'importe quoi", rejettent les classiques considérés comme rebattus et dont seront finalement privés leurs élèves, mais renoncer à sa liberté pédagogique pour qu'eux doivent y renoncer aussi pose plus de problèmes que cela n'en résout.\nJe ne cherchais pas à te "contredire", mais à apporter une limite à ta dernière affirmation (pour ce que tu as cité) : on peut découvrir soi-même Racine quand on sait lire, certes, mais les conditions ne me semblent pas réunies pour tout le monde, loin de là. Je m'opposais plus nettement à ce que tu disais sur d'autres points : ta réaction à la remarque d'Iphigénie sur les enfants, notamment, et sur les collègues qui font n'importe quoi.\npar Iphigénie le Ven 19 Oct 2018 - 15:27\nje m’opposerai toujours à cette logique\nEt tu proposes quelle autre logique ? Tant pis?\nMaintenant si c’est pour dire que tu refuses un programme entièrement imposé on est d’accord\nLadyC merci de ta réponse explicite!\npar Isidoria le Ven 19 Oct 2018 - 15:28\nJe ne suis pas ravie d'un programme imposé, pour plusieurs raisons: enseignant en TL, j'ai subi le programme imposé, et autant j'ai adoré travailler sur Madame Bovary ou sur Oedipe Roi, autant je n'ai vraiment pas compris pourquoi je devais faire cours sur les Mémoires de De Gaulle, ou sur Eluard/Man Ray.\nLe problème de ce programme est qu'on va nous enfermer, pour quatre ans ce qui est fort long, dans une "culture commune", justement, est-il vraiment nécessaire d'avoir étudié les Mémoires de De Gaulle avant d'entrer en fac de lettres? Je m'en étais je crois plutôt pas trop mal sorti sans...\nDu temps de mon propre bac, il y avait des thématiques, du type un drame romantique, ou un roman de Malraux. Pourquoi devrait-on nous enfermer dans un programme si contraint par titres? Des pistes suffiraient, non?\nEt sinon, oui j'aime aussi ouvrir sur la littérature contemporaine, sur Pommerat qui revisite les contes, ou sur Wajdi Mouawad qui s'appuie sur l'histoire et sur Oedipe Roi dans ses pièces. Ce qui ne m'empêche pas de faire étudier Les Liaisons dangereuses, Voltaire, Montaigne, Labé et j'en passe.\nQuant au choix de l'élève dans son porte-folio, ne va-t-il pas se porter exclusivement sur les textes sur-étudiés des oeuvres au programme? Ne va-t-on donc pas revenir à de l'hyper appris par coeur, du remâché de récité?\nEn revanche, j'abonde dans le sens de ceux qui proposent une liste large mais pas trop d'oeuvres possibles, histoire de limiter un peu les dérives. Toutefois nous avons tous vu fleurir Gaudé et Kerangal dans les sujets divers d'examen, il est fort à parier qu'ils seraient dans la liste!\nDernière édition par Isidoria le Ven 19 Oct 2018 - 15:56, édité 1 fois (Raison : précision pour plus de clarté)\npar Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 15:35\nBon je réponds quand même.\nAu lycée, une révision des programmes serait suffisante : les "La poésie de Mathusalem à nos jours", "Le romantisme ou bien le symbolisme ou bien le surréalisme ou bien le boudin noir", "Faites ce que vous voulez en 1re du moment que ce n'est pas une comédie ou une tragédie classique" sont à recadrer. Mais des entrées type "la comédie et la tragédie classique au XVIIe" (qu'une collègue jugeait "psychorigide"), c'est très bien je trouve.\nEn résolvant le problème de l'apprentissage de la lecture et du vocabulaire, on restaurerait de plus la possibilité de faire lire en cursive ce qui n'aura pas été étudié en classe : si on choisit Racine, faire lire un Corneille, vous voyez le genre.\nDernière édition par Sylvain de Saint-Sylvain le Ven 19 Oct 2018 - 15:40, édité 1 fois\npar Écusette de Noireuil le Ven 19 Oct 2018 - 15:37\npar Lédissé le Ven 19 Oct 2018 - 15:59\nAh mais on est d'accord. Et d'aucuns l'ont souligné plus haut : c'est bien hypocrite de faire tant de foin autour du programme du lycée tant qu'on ne s'est pas assuré que tous le élèves savaient lire couramment et parfaitement en entrant en 6e (je dirais à la sortie du CP, mais je suis trop réac).\nDe même pour les programmes : un cadre, pas une contrainte.\nJe ne crois pas que les collègues "applaudissent" la contrainte d'un programme : ils expriment en même temps la crainte d'un choix douteux de la part des programmateurs, et les désavantages d'une liste d’œuvres précises étudiées de manière monotone par l'ensemble des lycées. Ils sont simplement, je crois, échaudés par des collègues aux pratiques étranges.\nAu collège, pour parler de ce que je connais, je n'aimerais pas avoir de programme imposé, dans le principe ; mais enfin, si on m'annonçait que comme liste imposée, on trouve un ou deux La Fontaine en 6e, Les Fourberies en 5e, Le Cid en 4e et Cyrano en 3e (je sais, je sais, maintenant Cyrano est censé être fait en 4e si on le fait), je me ferais une raison sans trop de mal.\npar Iphigénie le Ven 19 Oct 2018 - 16:07\nIl est vrai que l'expérience des TL rend méfiant sur les programmes s'ils sont pensés sur d'autres motivations que la formation de la culture des élèves, ce qui, evidemment n'est pas impossible...\nPour moi, l'argument qui me fait pencher vers un programme d'oeuvres, c'est, en dehors de recréer une culture un peu plus commune quand même , la cohérence avec l'épreuve de bac. Rendre la dissertation plus consistante, le commentaire plus égalitaire que le pif qui fait que les uns ont travaillé l'entrée et les autres, pas ( tomber sur la poésie satirique ou une fable de La Fontaine quand on a travaillé Mallarmé, ou sur Proust ou Camus si on a travaillé Les Fleurs beues c'est pas si facile, comme dit le poète ...)\nC'est aussi imposer aux élèves une oeuvre sans qu'ils aient à rechigner :"pas mon goût," "c'est trop dur en première ", "la 1e 6 a une oeuvre plus facile, plus courte.... " , ou éviter que les professeurs dépriment :"que faire avec une telle liste! une telle oeuvre!...", ou encore que certains élèves passent l'oral du bac avec Paroles et d'autres avec Michaud ou Francis Lalanne ( remplacez par qui vous voulez), ou qu'ils soient interrogés sur un classique avec ses attendus, ou sur un auteur contemporain encore méconnu et sans attendus.\nBref pour une fois mettre réellement un peu d'égalité .\nPour mon plaisir personnel, qui est peut-être maso? j'ai pourtant bien aimé avoir à travailler en terminale des auteurs que je n'aurais peut-être pas osé choisir, comme Kafka, n'etant pas germaniste, voire que je ne connaissais pas comme Bonnefoy ( bien que je l'aie eu comme prof en licence, mais il n'avait pas encore écrit les Planches Courbes...)\n.Et pour les classiques, au sens large, il me semble qu'ils le sont justement parce que, quand on les étudie, on y trouve toujours de l'intérêt ( il me semble même que c'est pour cela qu'on les dit classiques", non?).\nEnfin, et sans mettre les enseignants à égalité avec les élèves, je comprends mal la logique qui ferait que les élèves devraient naturellement aimer et travailler notre programme parce que nous le valons bien, alors que nous, nous rechignerions de fait, devant certaines oeuvres classiques parce qu'elles ne parlent pas à nos goûts personnels...ça me paraît très difficile à justifier sur le plan logique ....\npar Ergo le Ven 19 Oct 2018 - 18:08\nDernière petite remarque: qu'est-ce qui vous effraie tant dans l'idée même de "liberté pédagogique"? Elle vous garantit la possibilité d'étudier les auteurs qui correspondent à votre idée de l'enseignement des lettres.\nEn te lisant, je me rends compte que je n'ai manifestement jamais compris « liberté pédagogique » comme possibilité d'étudier ce qui me correspond, mais comme possibilité, à partir d'un programme défini de le déployer comme je l'entends. Parfois, bien sûr, ce qui me correspond va coïncider avec le programme (mais par ex, en anglais en collège, c'était assez rare parce que la littérature et l'histoire y ont assez peu leur place ).\nMême maintenant, à part un cours dont je suis conceptrice et pour lequel j'ai choisi le programme (avec quelques critères liés à la formation tout de même), tous mes autres cours se font dans le cadre d'un programme avec des thèmes et des œuvres imposés. Par contre, je traite ces thèmes et ces œuvres comme je l'entends.\nC'est peut-être donc très différent en lettres mais alors, cela me laisse encore plus perplexe, je dois dire (surtout que si je comprends bien le projet, il ne s'agit pas d'imposer toutes les lectures mais certaines uniquement).\npar Laotzi le Ven 19 Oct 2018 - 18:18\nC'est un débat récurrent ici, et je crois effectivement que certains confondent la liberté de faire le programme que l'on souhaite (ce qui, pour moi, n'est pas souhaitable dans l'enseignement secondaire), avec la liberté pédagogique qui consiste à mettre en œuvre librement (à choisir sa pédagogie si l'on veut) un programme défini nationalement (qui peut, ou non, en lettres, imposer des oeuvres, ou qui peut, ou non, en histoire-géographie, imposer des études ou des études de cas spécifiques).\nJe ne suis pas professeur de lettres donc je n'ai pas à me positionner sur la question d'un programme d'oeuvres imposées, mais il ne me semble pas, dans tous les cas, qu'un tel programme aille à l'encontre de la liberté pédagogique. En revanche, imposer un travail par séquences, interdire une analyse linéaire, par exemple, cela irait bien à l'encontre de la liberté pédagogique.\npar e-Wanderer le Ven 19 Oct 2018 - 20:01\nLe quart d'heure réactionnaire que vous attendez tous :\n@DesolationRow a écrit: On a quand même lu sur ce forum des cas de textes et de bouquins absolument consternants donnés à lire à de malheureux collégiens ou lycéens.\nC'est marrant, j'avais un texte d'Ausone dans ma liste de bac (le fameux texte sur sa villa, son "petit héritage"). Mais il est vrai que le reste de la liste était beaucoup plus attendu.\nEn tout cas, j'ai lu toute cette discussion avec beaucoup d'intérêt. Ça me ramène aussi à mon quotidien d'universitaire, car les collègues du département sont en gros partagés entre ceux qui pratiquent une approche très "traditionnelle" fondée sur l'étude de textes patrimoniaux et ceux qui pratiquent les ateliers d'écriture, invitent des écrivains contemporains etc. Personnellement, vous vous en doutez, je fais naturellement partie des réactionnaires les plus indécrottables, jugeant assez scandaleux qu'un étudiant préparant le CAPES de lettres puisse tout savoir de Jean-Philippe Toussaint ou Annie Ernaux mais n'avoir lu NI Le Père Goriot, NI Madame Bovary, NI Le Rouge et le Noir. Ce n'est pas un refus a priori des premiers, qui ont un réel talent, mais il ne faut pas penser non plus que la littérature commence au XXe et qu'on peut écrire des choses extrêmement solides sans une culture elle-même solide : les écrivains d'aujourd'hui que je révère (mais j'ai peut-être mauvais goût), les Pierre Michon, Sylvain Tesson, Sylvie Germain, Michel Jullien, sont d'admirables stylistes parce qu'ils sont aussi d'admirables lecteurs, comme l'étaient avant eux Gracq ou Yourcenar.\nCe qui m'inquiète, c'est que les "écritures créatives", tout à fait dans l'air du temps (et plus encore quand on mixe ça avec du numérique et des problématiques "sociétales"), sont très soutenues politiquement et financièrement, et ringardisent immanquablement tout ce qui est plus difficile d'accès. C'est plus sexy de faire salon avec une star médiatique que d'acquérir des bases d'ancien français pour lire Renard dans le texte. Et c'est un discours consciemment assumé par le pouvoir, qui nous a sommés de revoir nos maquettes dans le sens d'une plus grande "transversalité", d'une disparition des contenus "trop académiques". Entendez, plus d'histoire littéraire à l'ancienne, plus de grammaire systématique etc., mais des panoramas de ceci ou de cela, agrémentés d'un soupçon d'informatique et combinables avec une mineure d'info-comm' et des options dévolues à la "diffusion de la culture". Sauf que la culture prend un sens ultra-contemporain, à l'exclusion de tout le reste. Combien de postes en Arts du Spectacle, aujourd'hui, qui ne soient pas tournés exclusivement vers la scène contemporaine ? Le "théâtre vivant", comme ils disent, comme si tout le reste était définitivement mort.\nC'est aussi une vraie interrogation, comme chercheur : je sais bien que les chercheurs écrivent pour peu de gens (la situation n'est pas si différente en lettres et en sciences). Simplement, j'essaie de faire passer l'idée que, face à un texte de Montaigne, de Théophile de Viau ou de Racine, nous ne devons pas nous contenter d'une lecture "archéologique", étant convaincu que ces textes peuvent réellement nous émouvoir et que, justement, ce n'est pas de la littérature morte. Avec certains groupes, ça fonctionne bien (j'ai plaisir cette année à retrouver parmi les agrégatifs internes d'anciens étudiants auprès de qui le courant était, sous ce rapport très "extra-scolaire", très bien passé), avec d'autres pas du tout. Ce n'est pas grave, j'essaie quand même, j'estime avoir ce rôle de passeur, quand je fais cours ou quand je prépare une édition critique.\nAu CNU, même constat : sur 5 demi-journées consacrées à la qualification des thèses de doctorat, une seule concerne des thèses portant sur de la littérature antérieure au XXe siècle : l'écrasante majorité des thèses porte sur le XXe, le XXIe, les littératures de jeunesse et la littérature francophone. Le XIXe surnage un peu (et curieusement le Moyen âge, sans doute parce que c'est fort exotique et dépaysant). Moi, j'assume complètement l'idée de me fiche totalement de Peter Pan, et j'en ai ras-le-bol de voir des postes "académiques" (noli me tangere !) disparaître pour faire de la place, "à moyens constants" comme toujours, à ces machins-là.\nAlors c'est ma réaction et mon inquiétude face à l'idée de programmes imposés : qu'est-ce que les autorités vont justement choisir d'imposer ? Racine ou Amélie Nothomb (des mains) ?\nL'autre volet du problème ne me concerne pas directement. Mais si j'étais un prof du secondaire, j'apprécierais moyennement, vu le niveau des salaires, de devoir passer chaque été à bosser sur de nouvelles œuvres, dont certaines ne me plairaient pas forcément.\nDernière édition par e-Wanderer le Ven 19 Oct 2018 - 23:14, édité 1 fois\npar NLM76 le Ven 19 Oct 2018 - 20:09\nD'accord avec e-wanderer sur tout. Même si je ne m'inquiète pas du boulot à préparer. Vu le niveau des élèves, je serai tout à fait capable de me débrouiller après m'être contenté de lire les œuvres pendant les vacances. Et s'ils nous collent du Nothomb du Gaudé ou du Gavalda, je lirai les 2 dernières pages, les 2 premières, 2 au hasard au milieu, et ça ira bien comme ça.\npar Lédissé le Ven 19 Oct 2018 - 20:19\nTu fais très bien de pointer cette différence de conception de "liberté pédagogique" ; il y avait quelque chose qui me gênait mais sur quoi je n'arrivais pas à mettre le doigt.\nNon, ce n'est pas très différent en lettres ; peut-être un peu, au sens où le corpus est si vaste qu'on trouve forcément, je pense, quelque chose qui nous plaît au moins à peu près. Mais j'étudie de temps en temps des textes qui ne me font pas vibrer ; Rousseau me sort par les yeux, Chateaubriand itou, mais je passe par là quand je parle de l'autobiographie avec mes 3e, parce que c'est très intéressant dans le cadre du programme. Je n'ai pas beaucoup d'exemples comme ça, parce qu'on a beaucoup de marge de manœuvre, mais je ne passe pas des éléments du programme à la trappe parce que ça ne me plaît pas.\nEn fait, une programmation qui nous "plaît", c'est une programmation qu'on trouve intéressante dans le cadre du programme. Là, même s'il s'agit d'un auteur qui ne me passionne pas, voire qui m'agace, j'en vois le sens et je peux m'y investir. Mais si c'est un auteur qu'on m'impose et dont je ne vois pas l'intérêt, dont les textes ne me semblent pas de qualité, ou dont la lecture me paraît tout à fait secondaire pour mes élèves, mon enseignement (et mon investissement) va s'en ressentir.\npar JPhMM le Ven 19 Oct 2018 - 23:26\nLe vieux con que je suis est on ne peut plus d’accord avec e-Wanderer.\nDernière édition par JPhMM le Sam 20 Oct 2018 - 12:06, édité 3 fois (Raison : (changement de sens du message suite à l'effacement par la Modération des deux messages qui le précédaient))\nLa date/heure actuelle est Jeu 18 Juil 2019 - 6:10


D’où vient le côté artiste de l’araignée ? » MERSEA PLANETE\n« Dépression post-partum : de la petite déprime à l’abominable parfois, pourquoi ?\nAvoir un matou ou un toutou, c’est… ? »\n“ Quelques gouttes de rosée sur une toile d’araignée, et voilà une rivière de diamants ” J. Renard\nLes architectes les moins regardantes sur les finitions travaillent sans filet, pardon, sans plan. Ainsi, certaines tissent en entremêlant les fils dans un fouillis sans nom comme la tégénaire des maisons. Vous savez ? Cette belle brune qui, le soir venu, a la fâcheuse manie d’aller aux toilettes en même temps que vous, ou qui surgit dans le salon pendant le film…\nEvidemment, à côté de ce bazar, les toiles géométriques ont l’air d’œuvres d’art… Elles sont construites par les araignées dites orbitèles, en parfois à peine une heure. Exemple avec l’épeire diadème : accrochée au sommet d’une grande brindille, l’artiste jette un premier fil qui, porté par le vent, ira se coller à un second point fixe. Elle peut alors se déplacer dessus et le doubler pour le rendre plus résistant. En partant du milieu de ce fil, elle se laisse glisser le long d’un nouveau fil jusqu’à un troisième point fixe.\nSous le poids de l’araignée, l’édifice ressemble maintenant à un Y dont le centre sera celui de la toile. Elle conçoit le cadre, les rayons puis remplit l’intérieur : en allant du centre vers la périphérie, elle tisse une spirale de fils espacés. Sur le trajet inverse (centripète), elle utilise une soie gluante et redessine une spirale en fils serrés cette fois.\nSimultanément, l’épeire diadème mange la première spirale de consolidation devenue inutile pour la toile mais pas pour elle car les fils sont riches en sucres et acides aminés ! Sensible à la moindre vibration émise par ce piège, la coquine n’a plus qu’à attendre les victimes qui tomberont dedans…


Tendances en décoration pour votre intérieur en Floride | Le Courrier des Amériques\nAccueil/News Sorties Loisirs/Tendances en décoration pour votre intérieur en Floride\nLa Rédaction Envoyer un courriel janvier 13, 2017\nCuisine Salbo Construction / Floride\nNous parlerons ce mois-ci des nouvelles tendances en matière de décoration et de la planification de votre espace. Commençons notre étude par le look à donner aux trois pièces principales de notre maison – salon ou salle familiale, cuisine & salle à dîner – que nous voudrons aérées, le plus épurées possible. Privilégions une aire ouverte qui donne de l’espace et du volume.\nL’ilot dans la cuisine est l’élément le plus important puisque c’est autour de cet ilot que les gens se rassemblent. C’est le point central autour duquel on se retrouve entre amis, avec la famille.\nLa cuisine se veut de plus en plus de style « laboratoire ». On recouvre le réfrigérateur, le lave-vaisselle, le four micro-ondes. Tout est zen, sans poignée. L’ouverture des portes se fait en une simple pression. Les lumières au plafond seront petites et délicates.\nL’utilisation de deux à trois couleurs n’est pas impossible, de même que de deux à trois textures, c’est-à-dire du bois antique avec des armoires au fini lustré moderne et au fini mat, peut-être. On peut aussi utiliser deux matériaux différents pour l’îlot – une zone acier inox et une zone verre ou bois antique. On peut mélanger le moderne à l’ancien et l’ancien au moderne.\nLe mariage de deux textures d’armoires est même possible, de même pour les surfaces des comptoirs et de l’îlot. La zone cuisson, la zone lavage, la zone surface de travail peuvent chacune être définie en fonction de l’utilisation qu’on en fera, de sorte à leur donner un look différent, une atmosphère un peu jazzée.\nOn peut choisir ses meubles à mouvement irrégulier – des demi-lunes par exemple – que l’on couplera avec des lignes droites, plutôt que d’avoir des armoires et des meubles tous uniformes. On donne ainsi non seulement un look tendance, mais on crée un décor plus souple.\nL’aire de ventilation sera de forme beaucoup plus linéaire, allongée et raffinée. On les fait ainsi disparaître dans le décor et les grilles de ventilation qui se veulent plus élégantes deviennent presqu’un élément de décoration.\nLa cuisine, le salon et la salle à dîner deviennent ainsi une seule pièce, le point central autour duquel gravite la maisonnée.\nIl est toutefois important, au départ, d’établir un plan vol d’oiseau et de définir l’espace de chaque élément, le choix des matériaux utilisés, du décor à privilégier et de s’assurer que tout se mariera bien une fois le projet de décoration terminé. Reparlons-en le mois prochain.\nPour toutes informations supplémentaires, vous pouvez me joindre au 954-732-8972 ou m’écrire à salbod@comcast.net ou visiter le www.salboconstruction.com.


Révélation électro-funk de ces derniers mois, la britannique Ebony Bones sera est à l'affiche de plusieurs festivals. Des concerts annoncés explosifs malgré la perte d'une partie de son matériel de scène dans l'incendie du camion de sa tournée. Ebony Bones sera bien à l'affiche d'Astropolis et du Pantiero\n"Une Beyoncé sous acide", "une explosion dans une usine Crayola"... Autant de choses que l'on entend ou que l'on a pu lire sur cette nouvelle venue. Chez Ebony Bones les influences se mélangent (Clash, Grace Jones, Björk), les couleurs se superposent et les accessoires s'empilent. Après les Trans Musicales en décembre on la retrouve à l'affiche des festivals de l'été : Astropolis, Pantiero, Pukkelpop, Pully For Noise et Rock en Seine.\nEbony Bones sera de retour en novembre ; elle sera à l'affiche du festival itinérant Les Inrocks\nArtistes associés : EBONY BONES\nFestivals associés : ASTROPOLIS / PANTIERO\n"Une Beyoncé sous acide", "une explosion dans une...\nLes concerts du jour : PJ Harvey, Alan Vega,...\nLe concert du jour est celui de l'icône rock PJ...\nconcert Francis Cabrel, concert Ninho, concert Imagine Dragons, concert The Cure, concert Laylow, concert Ben Mazue, concert Olivia Rodrigo, concert Jean Louis Aubert, concert Stromae, concert Calogero, concert Orelsan, concert Damso, concert Djadja & Dinaz, concert Juliette Armanet.


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Que dois-je faire avant de partir ? | Val Parisis Habitat\nAccueil » Article » Que dois-je faire avant de partir ?\nRésilier mon contrat de location\nPrenez le temps de bien relire votre contrat de location pour savoir combien de temps à l'avance vous devez prévenir l'Office de la date de votre départ. Adressez votre congé par lettre recommandée avec accusé de réception.\nLe délai de préavis est normalement de trois mois.\nToutefois ce délai est réduit à un mois en cas de :\nMutation, perte d'emploi,\nPour les locataires âgés de plus de 60 ans dont l'état de santé justifie un changement de domicile, ou autres pour les contrats signés postérieurement au 27/03/2014\nPour les locataires bénéficiaires du RSA\nRelogement dans un appartement conventionné d'Ermont Habitat\nPremier emploi obtenu\nLocataires en zones d’encadrement des loyers (décret à paraître)\nPour bénéficier d'un délai réduit, vous devez préciser le motif avec justificatifs à l’appui dans votre lettre de congé. Si vous ne respectez pas les délais prévus, l'Office vous fera payer la location après votre départ jusqu'à la fin du délai de préavis prévu à votre engagement de location.\nVotre congé doit être signé par vous-même et par votre conjoint si vous avez signé tous les deux le contrat de location (idem s'il y a plusieurs locataires).\nC'est un document très important. Il sera établi et signé par vous et par l'Office. Un exemplaire vous en sera remis. Ce document constate l'état du logement au moment de votre départ. Il sera établi lorsque votre logement sera vidé de tous meubles. (n'oubliez pas de vider également cave et grenier si il y a lieu).\nIl détermine les éventuelles réparations locatives qui vous sont imputables par comparaison avec l'état des lieux d'entrée. Les réparations nécessitées par la vétusté ou résultant d'un usage normal sont à la charge de l'Office.\nA votre départ, remettez les clés du logement, de la boîte aux lettres et éventuellement du parking et de la cave, à l'Office.\nLaissez visiter votre logement, pour permettre à l'Office de le relouer le plus tôt possible. Des heures de visite sont prévues dans votre contrat de location.\nEn effet, vous devez laisser votre logement en bon état d'entretien. Outre la propreté et le nettoyage du logement, les réparations locatives qui peuvent vous être réclamées, concernent notamment :\nappareillages électriques et\ncanalisations d'eau et robinetterie.\nPour éviter d'avoir à payer une facture trop importante pour les réparations locatives, nous vous conseillons, avant votre départ, de faire vous-même certains travaux. Le cas échéant, vous pouvez prendre contact avec votre gardien ou avec l'Office pour qu'il visite l'appartement et vous conseille sur les travaux que vous pourrez effectuer vous-même.\nAprès votre départ du logement, l'Office vous adressera un arrêté définitif de compte. Votre départ ne signifie pas obligatoirement que votre compte est arrêté définitivement. L'office peut être appelé à vous demander : loyers et charges restant à payer, éventuellement réparations locatives. Ces sommes seront imputées sur le dépôt de garantie dont le solde positif éventuel vous sera versé dans les deux mois suivant votre départ.\nLe solde des charges récupérables sera régler ultérieurement après régularisation des charges suivant la fin de saison de chauffe.\nVous venez de donner congé


Secondary Anycast DNS for TLDs | CIRA\nAide 50 domaines de premier niveau à sécuriser et à optimiser leur DNS.\nRencontrez-nous pour les spécifications détaillées et la démonstration\nPour contribuer à renforcer Internet au Canada, CIRA a déployé une infrastructure DNS mondiale destinée à notre fichier de zone en plus d’avoir instauré une deuxième empreinte pour offrir un service DNS aux organisations canadiennes. Nous offrons cette capacité à la communauté des TLD en poursuivant l’objectif de collaborer à l’amélioration de la qualité et de la fiabilité des services pour tous.\nTrois options de service pour les TLD\n1) Le DNS secondaire anycast adapté aux TLD\nCIRA a déployé un nuage anycast mondial afin d’héberger le fichier de zone pour le .CA. Nous proposons cette infrastructure aux autres TLD à titre de service économique.\nChaque nœud mondial est connecté de façon à transiter par l’IXP local et à y être relié dans le but de réduire le temps de résolution des requêtes et d’augmenter la résilience en cas de DDoS.\nUne énorme capacité mondiale assurée par des nœuds se trouvant en Europe, en Asie et en Amérique du Nord.\nUn portail allégé (portal-less), conçu pour satisfaire les besoins des TLD.\nCollecte de statistiques au moyen de la capture de paquets (PCAP).\n2) Service DNS anycast de marque blanche\nCIRA offre sur le marché canadien un service DNS secondaire anycast dont profitent des centaines d'entreprises d’hébergement, de registraires, de gouvernements, d’universités et de sociétés. Les TLD ont la possibilité d’offrir sur le plan national un service gratuit aux registraires. Ce faisant, ils leur permettent d’augmenter la valeur des domaines. Mais les TLD peuvent aussi élaborer leur propre modèle de tarification et offrir le service en question en produisant des recettes.\nUne solution secondaire anycast de marque blanche destinée à votre marché.\nUne performance de classe mondiale pour les titulaires de domaine et les registraires.\nUne meilleure protection contre les cyberattaques au DNS.\nUne console localisée de gestion du Web (ou accessible au moyen des API REST).\n3) Anycast partagé pour les ccTLD\nDe nombreux ccTLD cherchent à améliorer leurs capacités Internet locales en prenant en charge les points d'échange, l'adoption de normes et une gouvernance Internet solide. Avec D-Zone, nous pouvons vous aider à augmenter la résilience de l’infrastructure DNS locale. Les TLD peuvent choisir d'exploiter leur propre nœud dans la région et de le contribuer au nuage mondial.\nFonctionne comme un noeud local ou global\nConnectez-vous directement à un IXP local pour une infrastructure locale plus résiliente\nTemps de réponse plus rapide pour votre TLD\n« Grâce au partenariat établi avec CIRA, nous avons pour but de déployer rapidement l’utilisation des services DNS Anycast en Suède. En entreprenant cette démarche innovante, l’IIS augmentera la robustesse de l'infrastructure DNS. »\nDanny Aerts chef de la direction de l’IIS


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Critique du film Nous venons en amis - AlloCiné\n74 notes dont 15 critiques\nVotre avis sur Nous venons en amis ?\nLa rencontre successive avec les édifiants prédateurs de ce nouveau pays qu'est le Soudan du Sud - Chinois attirés par le pétrole, missionnaires texans, entrepreneurs occidentaux et même les Nations Unies - pourrait, confrontée aux témoignages désespérés de la population locale, porter à réfléchir sur cette éternelle répétition d'un colonialisme dominateur et inhumain, à "comprendre, comme le dit Sauper, ce qu'on sait, au fond, depuis longtemps". Encore faudrait-il que cet atterrissage échappe à la duplicité de sa méthode. (...) En dehors des scènes d'avion, la beauté est absente de Nous sommes venus en amis. Qu'est-ce qui mobilise un spectateur ? Le choc, le dégoût, ou la beauté, la résistance ? Là est l'ambiguïté de fond, avec en toile de fond cette autre question : quelle est l'image médiatisable, celle qui fait vendre ? A trop aimer le père Ubu, Sauper cultive le spectaculaire en nous détournant de l'analyse.\nJ'avais été bouleversé par "Le cauchemar de Darwin". J'ai été bien déçu par "Nous venons en amis", le nouveau documentaire de Hubert Sauper. Le sujet est le même : comment l'Afrique est victime de la cupidité des étrangers. Le cadre a changé : après le lac Victoria, Sauper enquête au Sud Soudan à bord d'un petit biplace qu'il a lui-même bricolé. Son documentaire a été tournée au moment de l'accession à l'indépendance du Soudan du sud en 2010-2012. Mais loin d'être l'occasion de se réjouir du droit des peuples à disposer d'eux-mêmes, Sauper dénonce encore, comme il l'avait fait dans "le cauchemar de Darwin" l'asservissement de l'Afrique à des puissances extérieures. Tout y passe : les marchands d'armes, les pilleurs chinois des ressources naturelles (pétrole, bois), les missionnaires texans et même les casques bleus de l'ONU .... Mais la saine colère qui anime Hubert Sauper rate hélas son objectif. En s'interdisant toute contextualisation, comme le veulent les règles stupides qui régissent aujourd'hui l'art documentaire, l'auteur nous prive des clés de base pour comprendre la situation qui prévaut au Soudan : rien n'est dit sur l'indépendance, ni sur les rivalités qui opposent les Nuer et les Dinka. En attaquant tous azimuts tous les "amis" du Soudan, le réalisateur ne réussit qu'à nous désespérer. On ressort de la salle la mine grave, le cœur triste .... et on se dit que l'Afrique est décidément mal partie.\nNous venons en amis, documentaire franco autrichien de Huber Sauper, film fort, glaçant puissant mais parfois confus et qui laisse parfois le spectateur démuni, par manque de contextualisation". A la sortie le spectateur est poussé à s’informer et approfondir le sujet par lui-même en consultant toutes les sources possibles. Bien sûr, Sauper rappelle Fachoda, le partage de l’Afrique à grands traits bien droit qui se moquent des frontières traditionnelles, des royaumes et des ethnies, les instabilités qui en ont découlé, et notamment au Soudan, pays qui n’a cessé d'âtre dévasté par des guerres fratricides, qui ont fait des centaines de milliers de morts…Sauper se situe au Soudan du sud, et montre l’espoir né du référendum d'autodétermination organisé du 9 au 15 janvier 2011, par lequel le Soudan du Sud fait sécession de la République du Soudan le 9 juillet 2011. Un Soudan du sud chrétien face à un Soudan du nord musulman…le manque de repères vient aussi des médias qui, après avoir diabolisé le Soudan dirigé par le musulman Omar el-Béchir, évidemment "criminel contre l’humanité", et nous avoir apitoyés en faveur des Chrétiens du Sud persécutés, ont abandonné brutalement le sujet, une fois la partition acquise, en 2011. Dès 2013, le Soudan du Sud sombre dans une guerre civile particulièrement sanglante entre partisans du président Salva Kiir, l’homme au chapeau texan, catholique et ceux du vice-président Riek Machar presbytérien. Sauper évoque ce retour des conflits vers la fin du film et aujourd’hui la situation au Soudan du Sud, depuis l’éclatement de cette guerre civile demeure l’une des plus importantes crises humanitaires au monde. Le pays a été qualifié par l’ONU comme l’état le plus fragile du monde ces deux dernières années. Sauper survole le pays dans un drôle de petit avion biplace nommé Sputnik et Sauper explique qu’il l’a conçu exprès "pour avoir l’air inoffensif et ridicule", et pouvoir circuler sans susciter de méfiance dans un pays en guerre et interdit aux journalistes. Il lui permet de tourner des images fortes, sur les ravages de la pollution, les sacs en plastiques qui volent dans la campagne, les mares d’eau polluées, mais aussi en prenant de l’altitude de belles images de savanes et de forêts. Il dénonce les Chinois, très investis au Soudan depuis que, en 1993, les EU l’ont fermé aux Européens en le déclarant Etat-voyou : les travailleurs chinois semblent peu intéressés par les indigènes, certes : ils se contentent, pragmatiquement, d’extraire autant de pétrole qu’ils peuvent et vivent en vase clos, avec quand même un fusil à portée de la main pour le cas où !!….Du côté étasunien, par contre, le tableau devient caricatural. En attendant de mettre en place leurs infrastructures de développement, leurs représentants commencent par mettre au pas le cerveau des Soudanais, avec notamment l’arrivée des évangélistes. Une dame de charité, caricature de l’Américaine nous invite à partager son scandale : en dehors du poste EU, on trouve encore des enfants qui vont tout nus ! Et une scène hallucinante la montre enfilant de grosses chaussettes et des sandales en plastique à de jeunes enfants en pleurs, qui, ainsi équipés, ne peuvent plus marcher. Mais le comble de l’ignominie est atteint par le couple de colons texans qui raconte, tout sourire (le comportement des indigènes est si ridicule !) que lorsqu’ils ont enclos le terrain où ils ont construit leur maison, les Noirs se sont plaints, car leurs chèvres avaient l’habitude de brouter là ; mais depuis, "ils se sont fait une raison". On assiste donc au festin des prédateurs, aux terres confisquées aux paysans, et louées par les autorités aux groupes étrangers…pour un résultat évoqué ci-dessus…au discours creux de politiciens cupides…\nDepuis la partition du Soudan, en 2011, le pétrole et les musulmans sont maîtres au nord, l’eau et les chrétiens au sud. Pour autant, l’indépendance du Sud-Soudan ne marque ni la fin de la misère, ni de la guerre... « Epicentre du conflit américano-chinois », le pays est livré aux intérêts des grandes puissances… y compris européennes. Sous couvert des Nations Unies et abrités derrière l’argument du développement économique, le néocolonialisme a encore de beaux jours dans le dernier né des pays africains. Dix ans après « Le Cauchemar de Darwin », l’autrichien Hubert Sauper signe un nouveau documentaire magistral. Les Soudanais ont donc beaucoup « d’amis ». Et pour quelques-uns qui sont sincères, combien de tonnes d’hypocrisie sont dissimulées dans les discours des représentants de sociétés industrielles ou de lobbies caritatifs venus « une bible dans une main et un fusil dans l’autre ». Le cynisme passe d’autant mieux que ceux qui les écoutent sont soit corrompus, soit d’une confondante naïveté. Sur des images magnifiques et accablantes, on passe d’une raffinerie produisant 300000 barils par jour pour l’export à une centrale électrique anglo-saxonne. On va d’un vieux paysan qui se fait spolier des milliers d’hectares pour une poignée de dollars, à un autre invité à aller faire paître ses chèvres ailleurs pour qu’un mormon puisse s’installer. Voilà ce que montre formidablement Sauper. Et voilà son noir constat, cinquante ans après que René Dumont ait démontré pourquoi « L’Afrique noire est mal partie ». L’histoire bégaye donc affreusement.\nFilm saisissant qui permet de mieux connaitre le Soudan, pays souvent dans l'actualité mais qui au final nous est tout de même lointain. A travers les témoignages des personnes que le réalisateur rencontre au fur et à mesure, on découvre de nombreuses choses, on prend conscience d'autres et on se rend compte au final que l'histoire est un éternel recommencement. Critique complète sur mon blog.\n"Nous venons en amis" est moins immédiat que le génial "Cauchemar de Darwin", certainement car avec son sujet plus vaste il donne parfois l'impression de se disperser un peu... Très cinématographique, respectueux de l'intelligence du spectateur (pas de voix off explicative), ce documentaire n'en est pas moins indispensable, ponctué de séquences terribles et d'images fortes.\nPrès de dix ans après le succès du "Cauchemar de Darwin", Hubert Sauper retrouve son terrain de jeu préféré, l'Afrique, dont il se sert comme décor pour dénoncer de façon corrosive les méfaits du néocolonialisme et de la mondialisation. Un film fort, une nouvelle fois. Pour un constat terrible.\naprès le génial Cauchemar de Darwin, un nouveau documentaire d'Hubert Sauper qui nous parle avec intelligence, justesse et parfois même humour de ce continent que nous pillons depuis des siècles\nDix ans après le documentaire Le Cauchemar de Darwin, Hubert Sauper revient au cinéma pour montrer un pays divisé entre plusieurs nations, le Soudan. Alors que la Chine et les États-Unis se battent pour ces terres, chacun en oublie que des hommes tentent de survivre sur ces mines de ressources qui font rêver les grandes puissances. Le cinéaste dresse alors des portraits de tout bord en multipliant les points de vue. Certains ont une âme, d’autres ont cette soif de résultat. Malheureusement, le documentaire peine à décoller à trop vouloir s’éparpiller et rate ainsi le coche de la dénonciation. Ce choix de style impose un chaos sans rigueur malgré les bonnes intentions. D'autres critiques sur ma page Facebook : Cinéphiles 44\nDocumentaire courageux mais très éprouvant ! l'Afrique comme on ne la voit rarement, même dans les reportages les plus glauques. Le sud Soudan soi-disant libéré du joug du nord , ressemble à l'enfer sur terre. Pillé, pollué, la population est bernée, exploitée, le pire étant le cynisme monstrueux des exploiteurs occidentaux et des chinois et la corruption des politiques qui viennent de prendre le pays en main. Il en reste un très profond dégoût .\nCe film retrace avec précisions, l’implantation imposée, du territoire soudanais, par les Américains et les Chinois. Les tribus soudanaises sont chassées de leur lieu de vie, de leur terre, de leur culture, de leur civilisation, même les cimetières sont détruits pour faire place à l'installation de bâtiments administratifs. Ces colonisateurs pillent tout : les richesses et les habitants du Soudan, sans respect pour ces êtres humains. La scène où cet Américain impose à ce jeune enfant, dans des cris et des pleurs, le port d’une paire de chaussette et de sandales pour ressembler à SA civilisation est à vomir. La domination de ces colonisateurs est à pleurer, alors soyons attentifs à ceux que nous recevons dans la patrie des droits de l’homme\nOn part dans un autre monde avec ce documentaire, que ce soit grâce à la forme (filmé des airs, d'un style novateur) ou au contenu (le contraste avec ce que l'on connait du monde, le décalage permanent des acteurs (missionnaires, investisseurs américains ou chinois, politiciens...) avec leur environnement et les besoins des peuples qui souffrent... A voir.\nUn film remarquable sur les mésaventures de l'Afrique et particulièrement du Sud Soudan à l'heure du néo-colonialisme. Mais si ça n'était que ça... C'est aussi une œuvre d'une qualité formelle exceptionnelle et le fruit d'une formidable aventure humaine et cinématographique. Un film haletant et passionnant de bout en bout, aux antipodes du documentaire Géotruc. A ne manquer sous aucun prétexte.\nEncore un film essentiel de Sauper. Il n'en réalise pas beaucoup, mais quelle qualité, quelle aventure, quelle démonstration! Oui, dans ce film, on parle de nous, de notre système et j'aime sa façon de le dire: en image. Il frappe notre imaginaire qui conduit nos opinions, c'est un support fort à... un changement de société de plus en plus inévitable. A voir très vite. Grand voyage garanti !\nUn film qui ne nous laisse décidément pas indifférents quant a la réalité du monde d'aujourdhui ,dirigé par une organisation "pourrie" , qui par soif d'argent et de pouvoir détruit peu a peu la culture ,les traditions et les croyances des plus vulnérables afin de mieux les abuser.


Equipe - Forum Civil Sénégal\nQUIPE DU FORUM CIVIL\nLe Forum Civil dispose d’une équipe opérationnelle qui assure au quotidien son fonctionnement. La composition de l’équipe s’établit comme suit :\nUn(e) Secrétaire: Il /elle assure la permanence au secrétariat du Forum Civil et gère l’interface entre la Coordination, les membres, potentiels membres et partenaires. Il/Elle réceptionne le téléphone et organise les rendez-vous.\nUn Service Financier : Il met en place les conditions adéquates de mise sous contrôle de l’organisation du Forum Civil dans le but de:\nminimiser les risques de dysfonctionnement ;\nmaîtriser les opérations administratives, financières et comptables ;\nrendre efficace et efficient le fonctionnement du Forum Civil ;\n-fournir à temps réel des éléments pertinents sur la situation financière et patrimoniale du Forum.\nUn Contrôleur Interne: Le contrôleur interne confère un appui technique aux différents services pour le bon déroulement des opérations. Ainsi les ressources du Forum Civil sont mesurées, dirigées, et supervisées de manière à permettre l’atteinte des objectifs fixés par la Coordination.\nUn Agent de Liaison: Il assure la liaison entre le Forum Civil et ses collaborateurs externes. Il appuie l’administration dans l’envoi des courriers et assiste sur les tâches secondaires.\nChauffeur : Le chauffeur est chargé du transport du personnel, des membres de la direction exécutive, des membres des coordinations, des partenaires techniques, financiers et de la transmission du courrier. Il assure l’entretien du véhicule. Il est sous la responsabilité directe du Responsable des Services Généraux.\nChargés de Programmes: Les Chargés de programme du Forum Civil, coordonnent les projets, avec l’appui de bénévoles et du Staff du programme en question. ils sont ainsi responsables de la bonne exécution du Programme conformément au planning et aux conventions de financement.\nUn Responsabledes Services Généraux: Le Responsable des Services Généraux met en place les conditions adéquates pour assurer la gestion des stocks, des immobilisations, de la logistique et s’implique dans la passation des marchés de concert avec la « Commission de Passation des Marchés ».\nUne Technicienne de Surface : Elle veille avec rigueur à la propreté des surfaces et fait régner une très bonne organisation des bureaux.\nUne Commission de Passation des Marchés : Pour l’acquisition de ses fournitures de bureaux et pour ses recrutements, le Forum Civil a mis en place une Commission de Passation des Marchés avec à sa tête un Président, des membres titulaires et des suppléants. La Commission émet des dossiers d’appel d’offres en collaboration avec le Responsable des Services Généraux et statue sur les offres au cours des séances de dépouillement.\nCette unité centrale de gestion vient en appoint aux différentes coordinations locales, partenaires et membres.\nLe Forum Civil dispose d’un vaste réseau de compétences qui contribue activement à sa politique mais aussi fournit des conseils pour la bonne mise prise en charge des problématiques nationales.\nIl faut ajouter à ce dispositif, le personnel des sections locales et des Centre de Gouvernance Participative (CGP)


Alcool et nouvel an : prudence sur la route ! - Actualités Santé Alcool et nouvel an : prudence sur la route ! % -\nHome›Actus›Alcool et nouvel an : prudence sur la route !\nAprès Noël, place à de nouvelles festivités avec le jour de l’an. L’occasion, comme chaque année, pour les associations et pouvoirs publics d’appeler à la prudence sur les routes.\nUne des soirées les plus dangereuses\nLa soirée du réveillon du 31 décembre est sans doute la plus festive de l’année mais aussi la plus dangereuse… C’est pourquoi, la prudence est particulièrement de mise ce soir là… Rappelons, qu’en France, les accidents de la route causent environ 1,25 million de décès par an et représentent la première cause de mortalité chez les jeunes de 15 à 29 ans.\nD’ailleurs en 2014, le taux de mortalité routière a subi sa première hausse depuis 12 ans. Pour Emmanuel Barbe, délégué interministériel à la sécurité routière, « les chiffres ne sont pas bons parce que les gens oublient parfois des règles essentielles de prudence. Une soirée comme le réveillon, il faut redoubler de vigilance ». Ainsi, ce 31 décembre, 21 500 gendarmes et policiers seront déployés sur toute la France.\nUne soirée synonyme d’alcool\nLes périodes de fêtes sont souvent synonymes d’alcool. Selon l’étude, réalisée chaque année par les associations Prévention routière et Assureurs Prévention, 88,7% des Français comptent bien consommer de l’alcool en ce soir de changement d’année, et 64% prévoient de boire au moins trois verres avant de reprendre la route. Des chiffres qui ne seraient pas si alarmants si la question du trajet en voiture n’entrait pas en ligne de compte. En effet, pour 48,3%, il sera question de prendre le volant après les festivités.\nBoire un coup le 31… Une banalité, à condition de ne pas prendre la route !\n©2015 iStockphoto /Gorgots


Question N° : 1885 de M. Rochebloine François ( Nouveau Centre - Loire ) QG\nRéponse publiée au JO le : 20/01/2010 page : 230\nTête d'analyse : politique agricole\nAnalyse : projet de loi de modernisation agricole. perspectives\nM. François Rochebloine. Monsieur le ministre de l'alimentation, de l'agriculture et de la pêche, l'année 2009 a été dure pour de nombreux Français touchés par la crise, aux premiers rangs desquels se trouvent les agriculteurs. C'est l'ensemble du secteur agricole, toutes productions confondues, qui a enregistré une baisse de revenus de 30 à 50 %.\nIl s'agit d'une crise agricole préoccupante. C'est pourquoi le Gouvernement a, dès cet automne, pris une série de mesures d'urgence destinées à apporter un soutien aux agriculteurs les plus en difficulté.\nDe plus, la semaine dernière, vous avez présenté en conseil des ministres le très attendu projet de loi de modernisation de l'agriculture, qui doit permettre de traduire votre ambition pour mieux accompagner les agriculteurs et les pêcheurs face aux grandes mutations à venir.\nCependant, monsieur le ministre, il convient de se dire la vérité. En effet, malgré de nombreuses interventions et malgré vos actions déterminées avec le Gouvernement - tant au plan national qu'à l'échelon européen -, nous sommes aujourd'hui face à un profond malaise dans nos campagnes et les inquiétudes demeurent entières.\nAu nom du groupe Nouveau Centre et de son président François Sauvadet, je tiens une nouvelle fois à évoquer la situation des producteurs laitiers qui, après avoir beaucoup perdu, se demandent comment résister dans les mois à venir, compte tenu des prix de collecte dramatiquement bas. À quelle échéance peut-on raisonnablement espérer un retour à des conditions de marché acceptables pour des producteurs qui veulent vivre de leur travail, et non de primes ?\nLa France, grand pays agricole s'il en est, demande aujourd'hui à ses agriculteurs de produire beaucoup et mieux pour répondre aux attentes des consommateurs, à des prix dérisoires et en n'ayant aucune visibilité sur leur évolution.\nMonsieur le ministre, pouvez-vous nous éclairer sur les axes forts de votre projet de loi et expliquer comment ces mesures pourront satisfaire les exigences économiques, environnementales, et tout simplement humaines, auxquelles doit faire face l'agriculture française ? (Applaudissements sur les bancs du groupe NC et sur plusieurs bancs du groupe UMP.)\nM. Bruno Le Maire, ministre de l'alimentation, de l'agriculture et de la pêche. Monsieur le député, les producteurs de lait français ont perdu, en 2009, plus de 50 % de leur revenu. Quelle autre profession accepterait avec autant de courage de perdre la moitié de son revenu en un an ?\nJe tiens à préciser que, depuis quelques semaines, grâce aux interventions massives de l'Union européenne sur les marchés, à la demande de la France, le prix du lait a augmenté de 3 à 8 % suivant les régions concernées. Ce n'est pas suffisant, mais cela constitue une première étape dans la bonne direction.\nPar ailleurs, le revenu des producteurs de lait dépendra des décisions que nous prendrons dans trois directions dans les semaines à venir, et qui figureront dans la loi de modernisation de l'agriculture et de la pêche, ce qui me permet de préciser ma réponse à la question de Bernard Cazeneuve.\nPremièrement, des contrats obligatoires entre producteurs de lait et industriels fixeront un volume, une durée et un prix, afin que chaque producteur de lait en France sache combien il va gagner sur plusieurs années, et soit en mesure de rembourser ses investissements dans de bonnes conditions. (Applaudissements sur les bancs du groupe NC.)\nDeuxièmement, nous avons décidé de renforcer l'observatoire des prix et des marges, pour faire en sorte que la valeur ajoutée revienne d'abord aux producteurs, plutôt qu'à l'aval de la filière. (Applaudissements sur de nombreux bancs du groupe NC.)\nNotre troisième décision, tout aussi importante, consiste à renforcer les interprofessions, question sur laquelle je veux être très clair. Le renforcement des interprofessions, auquel je sais que le Nouveau Centre est attaché - Bernard Cazeneuve a, lui aussi, évoqué ce sujet - se heurte à un problème de droit. En effet, le droit de la concurrence européen ne permet pas aux interprofessions de fixer des indicateurs de tendance de marché, pourtant indispensables pour garantir un revenu stable. J'ai demandé avant-hier, en conseil de ministres de l'agriculture, que nous ouvrions l'organisation commune de marché et que nous changions les règles de la concurrence européenne, afin de permettre aux producteurs de lait d'avoir un revenu plus décent dans les années à venir. (Applaudissements sur les bancs du groupe NC et sur plusieurs bancs du groupe UMP.)\nNC 13 REP_PUB Rhône-Alpes O


Le Blog d’Elena, par son Papa… » 2007 » octobre » 20\nDes nouvelles par Mamie Elena\nJ’ai essayé d’appeler ta maman ce matin, pour avoir de tes nouvelles, mais le téléphone ne répondais pas. J’ai donc appelé ta grand-mère, ma puce, avec qui j’ai parlé un peu. Je suis content d’avoir pu parler avec elle tu sais, je sens qu’elle comprend un peu ce qui se passe, même si évidemment elle aura toujours son coeur qui penchera du côté de sa fille, ta maman, ce qui est légitime. Mais je crois qu’elle souhaite que tout s’arrange pour ton plus grand bonheur. J’ai tenté de lui expliquer que je ne cherche pas les problèmes, mais juste profiter le plus possible de toi ma petite libellule, mais que malheureusement ta maman comme toujours ne simplifie pas les choses mais au contraire les rend beaucoup plus compliquées. Elle m’a dit qu’elle avait parlé durement avec sa fille pour tenter de lui faire entendre raison, et je pense que nous aurons une longue conversation ensemble à Bucarest quand je vais venir te voir, car j’ai beaucoup de choses à lui dire.\nJ’ai demandé à nouveau d’avoir une petite photo de ton premier anniversaire, mais comme par hasard, il semble qu’aucune photo n’aie été prise! Extraordinaire, pour une petite pupuce qui fête son premier anniversaire, non? Je n’en crois pas un mot, en toute franchise. Mais ce n’est pas grave.\nParlons un peu de l’essentiel: les premiers jours de ta deuxième année. Mamie m’a dit que tu commences à marcher depuis peu, je suis fier de toi ma poupée, même si je hurle de douleur intérieurement d’avoir manqué ces moments inestimables pour un papa, qui rêvait de te voir trottiner à la maison, et faire tes premiers pas. Tes premières paroles aussi ne doivent pas être triste, Mamie me dit que tu es un peu pipelette et que tu racontes plein d’histoires. Je suis touché d’ailleurs de savoir que ta maman te parle en français parfois, et c’est pour moi une vraie émotion de le savoir car que tu ne perdras pas je l’espère la langue de ton papa. Tu as ton petit caractère aussi, comme ton papa, car apparemment tu n’aimes pas les bonnes soupes faites maison à Mamie, mais tu préfères les yaourts ou les petits-suisses. Tu me ressembles déjà sur ce point mon ange, tu demanderas à Mamie Christine dans quelques années comment était ton papa à ton âge!!\nJe suis heureux aujourd’hui car même si je ne t’ai pas vu, pas entendu, j’ai pu grâce à ce petit fil tendu, de 10000 kilomètres, avoir quelques nouvelles de toi. Plus que jamais j’ai hâte de passer du monde virtuel au monde bien réel. Bisous ma princesse.


Les samedi 26 et dimancheÂ 27Â juin la mairie du 15eÂ arrondissement de Paris organise pour la deuxième fois "Paris se livre - le salon du livre sur Paris". Pendant ces deux jours, de 11Â heures à 19Â heures, les locaux de la mairie vont devenir havre livresque où tout un chacun pourra à son gré jeter l'ancre - pas de droit d'entrée à acquitter, l'accès est gratuit.\nConférences, signatures, lectures pour enfants... tous les lecteurs trouveront pages à leur cÅ“ur, même les amateurs de polars qui n'aiment guère regarder ailleurs s'il fait bon lire. De la carte bien fournie concoctée par les organisateurs nous avons sélectionné deux ou trois plats k-librés à souhait.\n- À 16 heures, Bernard Strainchamps, de la librairie en ligne Bibliosurf, réalise deux interviews autour du thème "Le polar et Paris", l'une avec Patrick Pécherot, la seconde avec Yves Josso, après quoi les auteurs dédicaceront leurs livres.\n- À 16 heures également, on pourra écouter Philippe Krief évoquer les petites histoires et grands secrets de Paris Rive droite et de Paris Rive gauche en compagnie de Didier Dicale. Quelques cadavres en perspectiveÂ ?\n- À 17 h 30, André Cauderlier (de la Société historique et archéologique du 15e) racontera "L'Affaire Steinheil ou le double meurtre de l'impasse Roncin, ParisÂ 15e".\n- À 17 heures, Mohammed Aissaoui animera le débat "Paris, flics et voyous" qui réunira Bruno Fuligni (auteur de l'édition du Dictionnaire de la racaille - Manuscrit secret d'un commissaire parisien du XIXeÂ siècle paru aux éditions Horay), et Gérard Bousquet, auteur de Autobiograflic, la police judiciaire vécue de l'intérieur paru aux éditions Pascal Galodé.\n- À ne pas négliger, à 16 heuresÂ : la conférence de Laurent Kupferman et Laurent Aurillac sur le "Paris des francs-maçons", animée par Mohammed Aissaoui, et suivie d'une séance de dédicaces des deux auteurs (Laurent Kupferman, Paris des francs-maçons, LeÂ ChercheÂ MidiÂ ; Raphaël Aurillac, Guide du Paris maçonnique, Dervy).\nNB - Pour connaître le détail de toutes les animations proposées, contactez la Mairie du 15eÂ arrondissement - 31Â rueÂ Péclet - au 01.55.76.75.15.\nLiens : Dictionnaire de la racaille |Bruno Fuligni


Maison de campagne magnifique sur un grand terrain proche de la plage de Pals Costa Brava\n972 Maison de campagne magnifique sur un grand...\nLa distribution de la villa principale est la suivante: grand hall d'entrée avec des plafond hautes et escalier, cuisine très bien équipée avec coin à manger et cheminée et avec accès à la terrasse couverte; Toilette d’invités, garde manger grande, très grand salon avec belle vue sur le jardin, salle à manger et bibliothèque.\nAu premier étage: 3 chambres dont une donnant sur la terrasse, salle de bains et une chambre en suite avec salle de bains et dressing.\nAu sous-sol il y a quelques grands espaces, dont une chambre et la salle technique.\nLa maison d'invités dispose d'un salon avec cuisine ouverte, 2 chambres et une salle de bains et une terrasse privée et mezzanine.\nEn face de la villa se trouve la grande piscine chauffée avec couverture automatique et un poolhouse ample.\nL'accès à la maison de campagne est excellent.\nUne courte promenade à travers la forêt privée mène à un point d’où on jouit d'une belle vue sur la baie de Pals.\nLa villa est équipée d'une installation solaire thermique, qui supporte l'énergie pour le chauffage au sol, génère de l'eau chaude sanitaire et chauffe la piscine.