Demande De Conseils Pour Hdd - Général - Forum Gueux\n15 novembre 2011 dans Général\nCela fait maintenant des années que ma PS2 prend la poussière dans ma chambre. Puis voilà que je suis pris d'un petit coup de nostalgie et que j'ai envi de jouer à de vieux jeux PS2 mais aussi PS1 mais là problème. Ma PS2 à la lentille HS et je ne souhaite pas la remplacer car régler l'azimut, les potars, etc. c'est c h i a n t ! De plus le swap de DVD/CD pour chaque jeu c'est galère donc j'ai une question toute simple : existe-t-il une solution pour lancer les jeux via un HDD 3,5'' ?\nA savoir que j'ai une Infectus 2 si ça peut aider à la hacker. Merci juste de me dire quoi (Soft ou hard) et puis de mon côté je me débrouille à fouiller le net.\nBon en fouillant un peu j'ai vu qu'il était possible de streamer les jeux via un PC en smb. Cool ! Mais est-ce que ça fonctionne bien cette histoire ?\nCa fonctionne bien sur un pc puissant mais c'est jamais parfait, ça vaut pas l'original. Pour ressusciter ta play installe ça\n+1 pour le FreeMcBoot\nLa puce modbo v4 permet de démarrer directement sur hdd ou sur carte mémoire.\nTrop occupé sur ma Wii, j'ai complètement délaissé ce que je souhaite faire avec ma PS2. Merci pour l'info sur la puce modbo V4. Perso je possède une Infectus 2. Je sais que celle-ci est flashable pour plusieurs machines dont la PS2. Existe-t-il un flash pour mettre un firmware sur mon Infectus 2 de façon à ce quelle se comporte comme la modbo v4 (boot direct des jeux sur hdd) ? Merci d'avance.\nJe viens de parcourir le net pendant une bonne heure et j'ai eu une idée. Je souhaite pouvoir lancer sur ma playstation 2, des backups de jeux playstation et plastation 2 via un hdd. J'ai donc pensé à open ps2 loader, mon infectus 2 flashée en o2 mod et un hdd usb (vu que j'ai des usb sur ma ps2) ? Mon idée semble-t-elle réalisable ? Merci d'avance pour le coup de main !\npour les jeux playstation, la lecture a partir du disque dur est impossible\npour les jeux PS2, les prises USB sont en USB1, avec disque dur externe, les chargement seront long et les intro et cut scene seront ralenties\nil est préférable de mettre disque dur, il suffit d'avoir un adaptateur réseau\nMerci pour la réponse. Bon du coup, ça chamboule mes plans car trouver un bba pour ps2 c'est pas simple et j'ai entendu parler de bba "génériques" mais je ne sais pas ce que ça vaut. De plus je ne sais pas si le fait de flasher mon infectus 2 en o2 mod me permettra de lancer les backups comme avec une modbo originale. Le but n'est pas de grapiller de l'argent mais une puce + le bba = ça fait cher pour ma vieille ps2. Limite m'acheter une pstwo serait plus "rentable" ? Enfin je ne sais pas, qu'en pensez-vous ?\nEDIT : pour les jeux ps1 via hdd je pourrais au pire utiliser un émulateur donc au pire je verrais, c'est pas grave.\nModifié 25 janvier 2012 par kinopano\nA moindre cout l'utilisation d'un dd externe est une bonne solution. Aucun soucis de compatibilité, et malgrès les désagréments occasionné en usb2 les jeux restent parfaitement jouable. D'une ps2 d'origine ça m'a pas couté un rond.\nModifié 27 janvier 2012 par g-kid\nPeux-tu me décrire ta technique ou me donner le lien pour un tutoriel. Puisque c'est pour jouer occasionnellement même si l'usb est lent ça me conviendra peut-être. Au passage la Play 2 c'est de l'usb1 ou de l'usb2 ? Merci d'avance.\nJe déterre un peu mon sujet mais vu que je suis en vacances vendredi je vais pouvoir m'y remettre. Donc après quelques recherches je pense que je n'ai pas besoin de puce pour pouvoir lancer mes backups via un HDD USB sur ma Play2. J'ai trouvé plein de tutos mais tous datant de qq années et modifiés par tellement de monde que pour avoir qqc de propre et qui fonctionne nickel du premier coup, c'est la galère. Mon souhait est de pouvoir installer une faille et via une carte mémoire officielle Play2 pouvoir lancer un soft pour charger mes backups via un HDD USB. J'ai un jeu Playstation 1 (Taxi 2), des DVD de démos Playstation 2 et le CD SwapMagic 3.6 (J'ai perdu la version DVD).\nJ'ai vu tellement de tutos qui permettent de hacker la Play2 avec presque rien que vu que je suis dans ce cas, j'ai bon espoir. Ma question est : qqn aurait-il un tuto tip-top pour faire ça ?\nJe redéterre à nouveau mon topic car j'ai réussi à lancer des isos PSOne et PS2 via une Clé USb (Mon HDD ne doit pas être compatible car trop récent (USB3.0)). Donc je vous donne le lien du tuto que j'ai suivi : http://pandos2play.free.fr/viewtopic.php?id=485\nLa lentille de ma PS2 ne lit plus les DVD mais les CD si ! Donc j'ai utilisé le CD du SwapMagic 3.6 Plus et tout est ok ! Au passage, en laissant ma MC 8MB Officielle Sony au lancement du SwapMagic, impossible d'accéder à la clé USB et donc d'installer FreeMCBoot. Je l'ai mise une fois le démarrage sur la clé USB réussi !\nCertes avec OpenPS2Loader 0.9.1 qq vidéos saccadent et le son aussi mais c'est rare (Enfin pour les jeux que j'ai du moins !).\nPour les jeux PSOne, j'ai utilisé l'émulateur Ps2Psxe et bien que ce ne soit pas top (PB de son, jeux qui ne se lancent pas, etc.), ça reste du dépannage ! Là je vais tester WiiSX pour voir si avec 2 émulateurs PSOne sur 2 machines différentes , je peux avoir une meilleur liste de compatibilité (Enfin toujours sur les jeux que j'ai bien sûr !).\nModifié 7 novembre 2012 par kinopano\nAh bon on peut lancer des jeux PS en mode PS2 depuis une clé USB, pas mal, ce qui est dingue c'est qu'ils continuent à bosser sur ces PS2 !\nEn fait on peut lancer des jeux PS en USB via un émulateur PS pour PS2. C'est pas le top mais pour de la dépanne ça peut le faire.\nEn fait il y a deux bios dans ces PS2 l'un qui exploite les jeux PS1 et l'autre les jeux PS2\net comme la PS1 n'était pas équipée d'USB, c'est tout un bordel, car les failles trouvées sont en mode PS2,\nil faudrait réussir chopper le bios PS1 caché dans ces consoles et le reprogrammer en lui ajoutant des adresses hardware nouvelles !\nDans quelques années, on aura une console toute petite, sortie par sony qui fera tourner les jeux PS1, PS2 et peut-être PS3,\nvia USB, Wifi ou dieu sait quoi ...\nBonsoir, j'utilise un Disque Dur externe 2,5" de 40 GO , il est branche en USB sur ma PS2 two 70004.\nJe l'ai formate avec le logiciel SwissKnife pour pouvoir depasser la limite des 32GO pour le Format FAt32.\nEnsuite ReFormate avec le logiciel USBExtreme Game Installer, puis copie des jeux depuis le lecteur DVD du PC.\nJ'utilise Freemcboot pour lancer le logiciel Free USB Extreme v1.0 depuis la carte mémoire de ma PS2.\nAucunes Puces ni Swap, console d'origine.


Négocier la sécurisation de votre emploi - CFDT Crédit Agricole Languedoc\n2 Novembre 2012, 16:04pm\nLa CFDT innove pour tous les salariés.\nLe point argumentaire de la négociation en cours.\nAlors que s’est conclu un accord sur le ''contrat de génération'' (visant à favoriser recrutement de jeunes en CDI et le maintien des séniors) signé la CFDT, et parallèlement à la négociation sur la qualité de vie au travail, celle sur la sécurisation de l’emploi bât son plein. Les enjeux de cette négociation sont cruciaux. D’abord parce que les salariés précaires ou en sous emploi sont actuellement la principal variable d’ajustement de la crise. La CFDT entend réduire les inégalités entre ceux qui ont un emploi stable et de qualité et ceux qui subissent la précarité, entre les salariés des petites entreprises et ceux des grands groupes.\nLa CFDT revendique que les employeurs qui abusent des CDD très courts, de l’intérim et des temps partiels imposés aux salariés soient pénalisés financièrement. Parallèlement, pour qu’un chômeur qui retrouve un emploi sans avoir épuisé ses droits à indemnisation ne perde pas tout s’il est à nouveau licencié, la CFDT revendique des droits à l’assurance-chômage rechargeables, qui cumulent les droits qui n’ont pas été consommés lors de la précédente période de chômage aux nouveaux droits acquis. Il faut enfin faciliter l’accès à la formation et un accompagnement dans la recherche d’emploi, y compris pour les salariés qui n’étaient pas en contrat à durée indéterminée (CDI). La CFDT veut également un encadrement plus strict du recours aux accords de sauvegarde de l’emploi et de l’activité des entreprises.\nPar ailleurs, il est fondamental d’anticiper les mutations économiques pour maintenir l’emploi, et mieux préparer les salariés à construire leur parcours professionnel. La CFDT demande qu’au sein de l’entreprise les représentants du personnel soient mieux informés des évolutions de l’activité et des emplois de leur entreprise, et consultés avant que des décisions sur l’emploi ne soient prises. Objectif : peser sur les choix de l’entreprise, et mieux accompagner et former les salariés concernés par les mutations économiques. Pour les entreprises ne disposant pas de représentants des salariés, l’accord devra définir les informations minimales à fournir aux salariés.\nLa CFDT revendique que la négociation obligatoire sur la Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC) soit remplacée, dans les entreprises de plus de 50 salariés, par une négociation sur les parcours professionnels qui couvre :\nles thèmes de la négociation actuelle sur la GPEC,\nl’utilisation des contrats de travail,\nles actions de formation concernant les parcours professionnels prévues au plan de formation,\nles contrats de génération (et la négociation sur l’emploi des jeunes, des seniors et la transmission des compétences qui y est associée).\nLa CFDT revendique la mise en place d’un ''conseil en évolution professionnelle'', dispositif qui, disponible en dehors de l’entreprise, permettrait de conseiller et de soutenir chaque salarié dans la construction de son parcours professionnel.\nLa CFDT souhaite que le congé de mobilité soit désormais un dispositif de sécurisation des mobilités souhaitées par les salariés. Objectif : permettre aux salariés de tester un projet professionnel dans une autre entreprise tout en bénéficiant de garanties en cas d’échec (retour dans l’entreprise initiale, accès à un accompagnement...).\nTélécharger l'argumentaire CFDT Sécurisation de l'emploi


Ezetimibe Zydus : prix, posologie, effets secondaires\nEzetimibe Zydus est un médicament de la famille des Autres hypolipémiants. Il est utilisé pour les traitements ou en cas d'apparition des symptômes suivants :\nCaractéristiques Ezetimibe Zydus\n(voir la composition de Ezetimibe Zydus)\nPosologie Ezetimibe Zydus\nAttention ! la posologie ci-dessous concerne la présentation suivante de Ezetimibe Zydus : EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé. Elle est fournie à titre indicatif et peut varier en fonction des dosages du médicament.\nLa posologie recommandée est de un comprimé de EZETIMIBE ZYDUS à 10 mg, par voie orale, une fois par jour.\nPrenez EZETIMIBE ZYDUS à n'importe quel moment de la journée, pendant ou en dehors des repas.\nSi EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé vous est prescrit en association à une statine, les deux médicaments peuvent être pris simultanément. Dans ce cas, lisez également le mode d'administration dans la notice du médicament utilisé.\nSi EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé vous est prescrit en association à un autre médicament utilisé pour baisser le cholestérol, contenant de la cholestyramine, ou tout autre médicament contenant un chélateur des acides biliaires, vous devez impérativement prendre EZETIMIBE ZYDUS au moins 2 heures avant ou 4 heures après avoir pris le chélateur des acides biliaires.\nSi vous avez pris plus de EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé que vous n'auriez dû :\nSi vous oubliez de prendre EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé :\nSi vous arrêtez de prendre EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé :\nEffets secondaires Ezetimibe Zydus\nSi EZETIMIBE ZYDUS vous est prescrit en association à une statine, veuillez lire également la notice de cette statine.\nNe prenez jamais EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé :\nSi vous êtes allergique à l'ézétimibe ou à l'un des composants de ce médicament, mentionnés dans la rubrique 6\nNe prenez jamais EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé en association à une statine :\nEzetimibe Zydus et grossesse\nVous ne devez pas prendre EZETIMIBE ZYDUS avec une statine si vous êtes enceinte, si vous planifiez une grossesse ou si vous pensez être enceinte. Si vous découvrez que vous êtes enceinte alors que vous êtes traitée par EZETIMIBE ZYDUS et une statine, arrêtez les deux médicaments immédiatement et informez votre médecin.\nIl n'y a pas d'étude sur l'utilisation de EZETIMIBE ZYDUS sans statine pendant la grossesse. Demandez l'avis de votre médecin avant de prendre EZETIMIBE ZYDUS si vous êtes enceinte.\nNe prenez pas EZETIMIBE ZYDUS et une statine si vous allaitez, car on ne sait pas si EZETIMIBE ZYDUS passe dans le lait maternel. Même sans statine, vous ne devez pas prendre EZETIMIBE ZYDUS si vous allaitez. Demandez conseil à votre médecin.\nPrésentations Ezetimibe Zydus\n2 présentations de Ezetimibe Zydus sont commercialisées, sous les différentes formes suivantes :\nComposition Ezetimibe Zydus\nComposition pour un comprimé de EZETIMIBE ZYDUS 10 mg, comprimé


Stage récupération point à Écoche – Plusdepoints.fr\nStage récupération point Écoche\nNotre sélection de stages de récupération de point à Écoche\nVous avez besoin de trouver un stage de récupération de points pas cher à Écoche ?\nIl est en général assez simple à l’heure actuelle de dénicher un stage de récupération de points à un prix intéressant à Écoche (42670). Au sein du département Loire, de nombreux organismes proposent l’achat de stage de récupération de points, comme des auto-écoles par exemple. Suivre plusieurs stages par an est néanmoins illégal. Par voie de conséquence, on peut regagner 4 points sur le permis de conduire par période de 12 mois. Dans l’ensemble des organismes agréés de la région Auvergne-Rhône-Alpes, le stage durera deux jours.\nEn fonction des dates ou de l'endroit, on distinguera d'importantes différences de prix à propos du stage de récupération à Écoche (42670). Comptez entre 190 et 290€ environ pour cette formation. Si nécessaire, on vous proposera d'échelonner votre règlement. Ces tarifs n’indiquent pas obligatoirement qu’un organisme sera meilleur que l’autre, ce sont systématiquement les organismes qui fixent leur politique tarifaire.\nOn trouvera des thèmes comme la drogue au volant, la sécurité routière ou la sensibilisation aux accidents. Soyez vigilant aux absences ou aux retards : on peut ne pas vous valider le stage pour ce motif. Une attestation de stage vous sera remise si vous suivez bien la formation jusqu'au bout : vous pourrez recouvrer vos points grâce à ce document. Un exemplaire en sera expédié aux autorités du département Loire dans les quinze jours.\nEn comparant bien les tarifications, il est possible de s'inscrire en quelques clics à un stage de récupération de points à Écoche pas cher. Consultez l'ensemble des possibilités de stages, en vous intéressant à la fois au prix et à vos souhaits concernant la date. Un document vous sera ensuite soumis. N'oubliez pas que vous devrez régler au moment de votre inscription, non pas au moment du stage.\nHeures de formation, règles, comment se passe un stage de récupération de points à Écoche ?\nEnvie d’en savoir plus pour ce qui est du déroulement de votre stage de récupération de points à Écoche à bas prix ? Voici quelques renseignements. Ce sont en tout quatorze heures de cours qui sont nécessaires pour mener le stage à bien. Bien évidemment, ces quatorze heures ne seront pas réalisées en un seul jour : vous devrez présent sur 2 jours consécutifs, de 7h d’accompagnement chacun. Vous serez y sensibilisé à la sécurité routière.\nTrouvez un stage près de Écoche


24 enfants parisiens sont accueillis au Dôme de Vincennes. © Radio France - Marie-Jeanne Delepaul\nUn enfant sur deux qui entre en sixième ne sait pas nager. Pour y remédier, le Secours populaire organise pendant les vacances de la Toussaint la sixième édition de son opération "Comme un poisson dans l'eau". Reportage au Dôme de Vincennes.\nEt si on profitait des vacances de la Toussaint pour apprendre à nager ? C'est l'objectif du Secours populaire. L'association relance cette semaine son opération "Comme un poisson dans l'eau" financée par Récréa, gestionnaire de piscines.\n630 enfants de 8 à 12 ans issus de milieux défavorisés y participent dans toute la France. Quarante-six piscines ouvrent leurs portes gratuitement, notamment le Dôme de Vincennes. Il accueille vingt-quatre enfants parisiens tous les matins du 21 au 25 octobre.


A la découverte de Modern Agile - OyoMy\nNous sommes déjà en 2019 cette année, et cela fait maintenant près de 18 ans que le Manifeste Agile a vu le jour ! Beaucoup de personnes se sont posés la question ces dernières années à savoir si ce document avait toujours lieu d’être ou s’il méritait d’être mis à jour : comme toute notion mérite de s’adapter à un contexte en changement permanent ! En effet, nous voyons aujourd’hui que l’Agilité ne s’arrête plus au domaine du développement logiciel (en supposant qu’il l’ait été un jour :-P) et donc que la terminologie utilisée n’est pas suffisamment parlante pour tout le monde.\nJ’avais entendu parlé de Modern Agile au sein de la communauté mais n’avait pas encore pris le temps de m’y intéresser. Voici chose faite !\nC’est un mouvement impulsé par Joshua Kerievsky, CEO d’Industrial Logic, qui a vocation à redonner un second souffle à l’Agilité que l’on connaît traditionnellement en lui conférant tous les apprentissages acquis depuis toutes ces années.\nJe vous propose de découvrir ensemble dans cet article ce qu’est Modern Agile afin de voir tout ce que cette perspective peut nous apporter ! 🙂\nPour démarrer notre découverte, autant retourner aux sources. Je me suis alors intéressé à la Keynote donnée par Joshua Kerievsky à l’Agile Conference 2016 où il présenta les concepts de Modern Agile.\nNote : Je vous invite vraiment à la voir, Joshua est un speaker de qualité et sa conférence l’est tout autant !\nJoshua nous raconte qu’il est un jour intervenu dans une entreprise dans laquelle il a eu une réunion de travail avec une manager. Dans la salle était affiché au mur plein de posters avec les notions traditionnelles du type Burndown chart ou Cartographie de Release.\nUn échange débuta alors entre eux :\nJoshua : Comment cela se passe pour vous ?\nManager : Très bien !\nJoshua, sentant autre chose et regardant tous les posters au mur : Et comment tout cela marche pour vous ?\nManager, après quelques minutes : Vous voulez la vérité ?\nJoshua : Oui bien sûr je veux la vérité !\nManager : En réalité, on ne fait rien de tout cela, ces posters ont été fait parce que l’on savait que vous veniez !\nJoshua : Que faites-vous vraiment alors ?\nManager : Disons que l’on se réunit, on choisit le travail à faire, on estime à la louche ce que l’on pense pouvoir faire et puis on le fait ! Des fois ça marche des fois ça ne marche pas mais ce n’est pas grave. Voilà c’est à peu près ce que l’on fait !\nJoshua : C’est à peu près ce que l’on fait aussi !\nNote : La gêne que l’on peut sentir dans le discours de la Manager est similaire à ce que nous exprimions avec Fabien Maury dans notre conférence liant Agilité et Anarchisme, lorsqu’en entretien, des clients devaient parler de leur Agilité actuelle : « On est (presque) en Scrum », « Oui on fait de l’Agilité, enfin on essaie », « Oui on fait de l’Agile hybride ».\nIl m’apparaît intéressant de réfléchir à ce qui emmène les personnes à penser que ce qu’elles font est bien ou non : serait-ce parce qu’elles mettent bien en oeuvre les pratiques Agile ou parce qu’elles répondent aux principes Agile à leur manière ?\nCette histoire est très représentative de la vision que les entreprises peuvent avoir de l’Agilité aujourd’hui : une simple boite à outil avec des pratiques à mettre en oeuvre. Désolé mais seulement instaurer les rituels ne rend pas Agile !\nJoshua raconte que dans son expérience il lui arrivait de voir des processus dits « Agile » encore plus lourds que les précédents ! Il comparait la sensation qu’il avait à lorsque l’on voit des personnes avec des ordinateurs portables extrêmement lourds alors qu’il existe aujourd’hui des machines extrêmement fines et légères ! Cela vous parle n’est-ce pas ? 😛\nDe plus, ces entreprises tendent à se raccrocher à de la terminologie et à des pratiques comme les « sprints« , les « burndown charts« , les « story points« , la « vélocité » sans pour autant en comprendre les intentions.\nIl est intéressant de voir que les signataires du Manifeste Agile eux-même peuvent remettre en cause certaines de ces pratiques :\nJ’ai peut-être inventé les points. Si c’est le cas, j’en suis désolé à présent.\n– Ron Jeffries, dans cet article\nLa vélocité est en train de tuer l’Agilité !\n– Jim Highsmith, dans cet article\nOn peut considérer ces éléments comme des bases sur lesquelles s’appuyer pour commencer, un peu comme les roulettes que l’on met sur un vélo pour apprendre. Cependant au bout d’un moment, il faut penser à les enlever pour pouvoir s’élancer et performer !\nIl n’y a donc en soi rien de mal à partir de là, c’est juste que, comme la dette technique, il faut penser à réévaluer l’impact que cela peut avoir sur notre fonctionnement au global par la suite.\nEn gardant la métaphore du vélo, Joshua parle de la balance bike, une sorte de bicyclette sans pédale où l’important est de se maintenir droit en donnant une impulsion avec ses pieds. En effet, selon lui, l’Agilité est une question d’équilibre avant tout.\nC’est une notion qui m’apparaît très intéressante dans le sens où lorsque j’évoque les valeurs du Manifeste Agile, je parle souvent de curseur à trouver entre les éléments de gauche et les éléments de droite – curseur qui peut bien sûr dynamiquement évoluer selon les besoins du moment.\nAinsi, comme le dit Joshua, l’Agilité traditionnelle peut manquer de direction et c’est probablement une des raisons pour lesquelles beaucoup de transformation Agile se font dans la douleur au sein des équipes.\nLa naissance de Modern Agile\nCela fait maintenant près de 18 ans que le Manifeste Agile a vu le jour et comme toute chose, la question de la mise à jour s’est posée. C’est lors d’un Open Space que Joshua a proposé ce thème, afin de voir quels étaient les éléments vraiment pertinents à garder à ce jour, ce qui généra beaucoup d’émule.\nLes inspirations de Modern Agile\nEn effet, de nombreux sujets ont alimenté la manière dont on fait de l’Agilité aujourd’hui : que ce soit autour du Management 3.0 de Jurgen Appelo, du Kanban de David J. Anderson, en passant par le Lean Startup d’Eric Ries ou encore le Pouvoir des Habitudes de Charles Duhigg. Tous ces sujets font partie intégrante des préoccupations des praticiens de l’Agilité et cela est difficilement abordable sous la forme actuelle du Manifeste Agile, très orienté développement logiciel.\nAinsi, il n’y a pas forcément de « nouveauté » dans Modern Agile, ce qui peut poser la question du terme « Modern ». En réalité, Joshua nous partage le fait que ce terme est utilisé pour dire que malgré le fait que l’on est nombreux à savoir aujourd’hui ce qui fonctionne et est utile, ce n’est pas connu de tout le monde et cela mérite d’être partagé. En effet, la sagesse peut être toujours applicable aujourd’hui, les pratiques pas forcément !\nLe futur est déjà là, il n’est juste pas uniformément distribué\nModern Agile se veut donc léger et comporte seulement 4 grands principes directeurs :\nLes principes de Modern Agile\nAvant de rentrer plus en détails dans ces principes, il m’est apparu intéressant de citer une inspiration supplémentaire : le Toyota Production System.\nComme le précise Joshua, on peut retrouver 2 piliers de TPS sur la figure :\nle Respect des Individus : en reliant les principes de Rendre les personnes fantastiques et Faire de la sécurité un prérequis.\nl’Amélioration Continue : en reliant les principes d’Expérimenter et Apprendre rapidement et Apporter de la valeur en continu.\nLe Toyota Production System au coeur de Modern Agile\nBon allez, rentrons un peu plus dans les détails de ces principes ! 😉\nLorsque l’on lit ce principe, cela peut apparaître un peu utopique… et pourtant ! La terminologie originale est « Make people awesome » ce qui est très anglo-saxon mais qui est très révélateur de ce que l’on cherche à faire : rendre les personnes géniales pour transformer le monde, pour acheter en un seul clic, pour faire des produits de grandes qualités, pour coopérer vers un objectif commun…\nComment rendre les personnes de notre éco-système fantastiques ?\nOn parle alors bien de l’ensemble de notre éco-système, ce qui inclue les personnes qui achètent, font, utilisent, vendent ou même qui financent nos produits ou services !\nPour ce faire, il est important d’apprendre à connaître :\nleurs sources de souffrance,\nce qui les empêche aujourd’hui de dévoiler tout leur potentiel,\nce à quoi ils aspirent…\nMalgré un titre d’apparence un peu pompeux, ce principe est extrêmement puissant lorsque l’on voit les questions auxquelles on peut répondre, par exemple :\nRendre fantastiques Exemple de Question\nLes gens qui achètent Est-ce suffisamment simple pour que je me sente capable d’acheter sans problèmes ?\nLes gens qui font Est-ce que notre manière de travailler nous permet de produire un service de qualité ?\nLes gens qui vendent est-ce que ma connaissance des utilisateurs me permet de proposer les bonnes offres au bon moment ?\nLes gens qui utilisent est-ce que ce produit me donne la capacité de refaire le monde ?\nLes gens qui financent est-ce que ce produit me fait suffisamment rêver pour être fier d’investir dedans ?\nLorsque l’on parle d’apporter de la valeur en continu, on pense naturellement à la notion de flux, au coeur de la culture du Toyota Production System.\nAu sens Lean, la valeur est définie par le client. Il est donc nécessaire de lui livrer au plus vite sa demande afin qu’il puisse en faire usage et devenir fantastique ! 😛\nPlus sérieusement, cette notion de livraison rapide au client inclue différents choses :\nPrioriser le travail à prendre en charge : pour maximiser la valeur apporter au client\nLimiter le travail en cours : travailler sur moins de choses en même temps pour garantir notre focalisation à faire sortir les éléments de travail du système\nRéduire la taille des batchs : découper au maximum afin de permettre un débit plus important de production de valeur\nAutomatiser les tâches de non production de valeur : utiliser notre intelligence pour les tâches qui le nécessitent vraiment et automatiser le reste pour garantir un flux continu\nOn retrouve ici toutes les notions amenées par le Kanban et le DevOps au travers de l’automatisation des tests, de l’intégration continue et du déploiement continu. L’important est de réduire au maximum les temps d’attente afin de permettre aux éléments de travail d’atteindre la sortie du système et donc son utilisateur final rapidement.\nLorsque l’on parle de sécurité, c’est principalement de sécurité psychologique dont il est question. En effet, dans une étude effectuée par Google, cet élément s’est avéré clé pour les équipes à haute performance et n’en reste pas moins un besoin fondamental humain.\nMettre en oeuvre ce principe, c’est s’assurer avant toute autre chose que la sécurité psychologique est présente avant de s’engager sur un quelconque élément de travail. La protection du temps, des informations, de la réputation, de l’argent, de la santé et des relations des personnes est alors fondamentale. C’est ainsi rendre ses collaborations, ses produits et services résilients et sûrs.\nSi vous avez une culture de la peur, aucune de vos pratiques ou processus fantaisistes ne vous aideront.\n– Joshua Kerievsky\nPour commencer, Joshua nous partage quelques astuces pour des réunions plus sûres (adapté de Smarter, faster, better de Charles Duhigg)\nEncourager chacun à contribuer\nRevoir/Répéter les points des autres personnes\nÉviter la domination et l’interruption\nÊtre soucieux des autres, curieux et sans jugement : même lorsque quelqu’un dit quelque chose qui vous embête 🙂\nOn peut ainsi voir dans ce principe toutes les thématiques autour des soft skills nécessaires au travail d’équipe à haute performance : des outils comme la Communication Non Violente et l’Ennéagramme (désolé je n’ai pas pu m’en empêcher :-P) peuvent être de grands alliés pour apprendre à mieux se connaître, mieux comprendre les autres et donc interagir de manière plus sereine.\nDifficile de parler Agilité sans parler d’expérimentation et d’apprentissage. Comme j’ai l’habitude de le dire à présent, le plus difficile n’est pas dans les pratiques mais dans le changement de paradigme. En effet, accepter le fait que l’on ne sait pas et que l’on a besoin de faire pour savoir est loin d’être simple lorsque l’on a été formaté à trouver des solutions par l’analyse.\nJ’ai eu l’occasion de l’expérimenter lors d’un atelier co-animé avec Caroline Aupert à l’Agile Tour Aix Marseille 2018 intitulé Stratégie et Dynamique d’équipe. En effet, les automatismes reprennent facilement le dessus et l’apprentissage (basé sur les expérimentations donc) n’est pas quelque chose de naturel dans notre culture.\nSi l’on en revient à Modern Agile, il est intéressant de voir comment chaque principe se nourrit des autres et vices versa :\nExpérimenter et Apprendre est un moyen de rendre les gens fantastiques, d’apporter de la valeur en continu et de construire un cadre sûr pour les personnes.\nIl est tout aussi important :\nd’avoir des gens fantastiques pour mettre en oeuvre les expérimentations et en ressortir les apprentissages adaptés\nd’avoir une capacité d’amener l’expérimentation à bout afin de pouvoir en retirer les apprentissages espérés\nde construire des expérimentations « Safe to Fail » afin de pouvoir encourager l’initiative et alimenter ce cercle vertueux\nOn peut ici penser aux outils de structuration d’expérimentation comme le A3 du Lean, la Test Card de Strategizer ou encore PopcornFlow pour suivre ce flux d’apprentissage.\nModern Agile à l’oeuvre\nOops I dropped the Lemon Tart – Chef Bottura\nJoshua raconte l’histoire de Taka, un sous-chef d’un restaurant 3 étoiles Michelin du Nord de l’Italie. Alors qu’il devait encore servir 2 tartes au citron à ses convives, Taka fit malheureusement tomber l’une de ses tartes. Elle tomba sur le coté de l’assiette sur le comptoir, et se brisa. Taka fut bien évidemment bien embêté.\nSon chef Osteria Francescana Massimo Bottura lui dit :\n« Taka, attends, attends. (Faisant un cadre avec ses doigts) Regarde au travers de mes doigts, c’est magnifique. Refaisons le comme si c’était un élément cassé. »\nEn reproduisant le même design sur l’autre tarte avec grande précision, l’idée était de faire penser aux convives que cela était fait exprès. Ce fut le moment où fut créé « Oops. J’ai fait tombé ma tarte au citron. »\nDans cette histoire, on peut voir les 4 principes de Modern Agile à l’oeuvre :\nPrincipe Modern Agile En pratique\nRendre les gens fantastiques Le chef Bottura a su rendre son sous-chef fier d’avoir participé à la création de quelque chose de nouveau, il a su ravir les convives avec un plat d’apparence originale.\nApporter de la valeur en continu Le chef Bottura a su apprécier la situation avec curiosité et focaliser son attention sur ce qui pourrait apporter de la valeur au client tout en ne gaspillant pas le travail et l’effort fourni.\nFaire de la sécurité un prérequis Taka ne s’est pas senti mis en danger ou blâmer de quelque sorte, il a réussi à faire confiance pour pouvoir mettre en oeuvre la seconde assiette.\nExpérimenter et apprendre rapidement Avoir le courage de mettre en place la seconde assiette et assumer de l’emmener aux convives est bien une expérimentation leur permettant de voir si cela pouvait plaire ! Cet apprentissage leur a permis de transformer ce qui aurait pu apparaître comme une bourde en une anecdote plaisante à raconter !\nNote : Voici la vidéo de l’histoire racontée par le chef Bottura, si vous êtes curieux 🙂\nQuid du Manifeste Agile alors ?\nJoshua ne parle pas d’abolir le Manifeste Agile mais plutôt d’humblement le mettre à jour.\nEn effet, la première phrase du Manifeste Agile consistant à dire :\nNous découvrons comment mieux développer des logiciels par la pratique et en aidant les autres à le faire\npourrait être remplacée par une phrase plus focalisée sur les résultats comme :\nNous découvrons comment mieux obtenir des résultats fantastiques\nSuite à son article posté sur le blog d’Industrial Logic, des correspondances entre les principes de Modern Agile et des valeurs du Manifeste Agile ont émergé grâce à l’aide de Karl Scotland :\nManifeste Agile Modern Agile\nCollaboration client Rendre les gens fantastiques\nLogiciel opérationnel Apporter de la valeur en continu\nAdaptation au changement Expérimenter et apprendre rapidement\nIndividus et interactions Faire de la sécurité un prérequis\nC’est donc bien une réécriture qui est proposée ici : plus engageante, plus ouverte et plus adaptée aux contextes que l’on rencontre aujourd’hui. Autrement dit, plus moderne ! 😉\nA noter que l’on enlève également la formulation par comparaison présente dans le Manifeste Agile et qui a pu être génératrice de beaucoup de dérives d’implémentation.\nModern Agile a donc pour vocation de donner un nouveau souffle à l’Agilité traditionnelle que nous connaissons en l’adaptant aux pratiques actuelles et en la nourrissant de tous les apprentissages accumulés lors de cette dernière décennie.\nC’est une autre manière de parler d’Agilité, restant en ligne avec les idées initiales, mais permettant un discours plus ouvert aux autres disciplines en dehors du développement logiciel. Maintenant, même si je trouve le discours plus percutant au niveau des valeurs, je pense que les principes sous-jacents au Manifeste Agile restent utiles pour l’exploration, peut-être mériteraient-ils également d’être réécris afin d’avoir un plus grand impact.\nPersonnellement, je trouve que cette démarche est très pertinente et cohérente avec d’autres comme Heart of Agile ou encore l’Agile Rocket qui se veulent souples, adaptatives et basées sur des intentions directrices.\nJ’espère que cet article aura pu vous donner envie de vous y plonger et de l’utiliser chez vous, en tout cas ce sera le cas de mon côté ! 😉\nSuivantAnimation de rétrospective à l’aide des Liberating StructuresSuivant\n4 réflexions sur “A la découverte de Modern Agile”\nMerci pour le résumé et pour les liens très utiles !\n10/01/2019 à 18 h 20 min\n17/06/2019 à 14 h 19 min\nMerci pour l’explication Olivier !\nLa représentation visuelle au début de l’article m’évoquait « Heart Of Agile », et ton explication des principes la vision plus holistique de l’Agile Rocket 🙂\nLe mapping, en tout cas les liens entre ces différents modèles, serait intéressant à faire !\n24/06/2019 à 10 h 27 min\nIl serait peut intéressant de voir ensemble les autres approches modernes de l’agilité.


Les produits YOU-PRINT pour l'imprimante "HL-1112 A"\nToner pour l'imprimante BROTHER HL 1112 A\nL'imprimante HL 1112 A de chez BROTHER est une imprimante monochrome (noir et blanc). La référence constructeur du toner est BROTHER TN 1050 , YOU-PRINT vous propose le toner compatible BROTHER TN 1050 référence YP TN 1050 pour une impression de vos documents irréprochable. Ce toner générique BROTHER reprend les mêmes spécificités technique que le constructeur. L'imprimante HL 1112 A nécessite également un tambour. Dans une imprimante le tambour est la pièce qui permet de fixer l'encre du toner sur le papier. Dans le cas de l'imprimante BROTHER HL 1112 A, la référence du tambour est DR-1050 , YOU-PRINT vous propose la référence YP DR-1050 au meilleur prix et les mêmes spécificités que le constructeur.


02 Mars 2021 à 04:49:55\nAuteur Fil de discussion: Neverland RPG (Lu 14906 fois)\n« le: 29 Décembre 2004 à 23:52:19 »\nVenez découvrir le jeu de rôles sur le pays imaginaire, Neverland RPG!\nTéléchargeable a cette adresse:\nLe site a Mordicus\n« Répondre #1 le: 30 Décembre 2004 à 00:19:32 »\nTu as de la chance, tu fais la promo de Marion... Sinon, je ne laisserais pas passer... <_<\nUn peu de savoir vivre s'il vous plaît, un forum n'est pas une poubelle à messages. Présentez-vous au moins...\nDans quel "cybermonde" vivons-nous...\n« Répondre #2 le: 30 Décembre 2004 à 07:35:00 »\nMerci Mordicus, mais j'avais déjà présenté Neverland RPG sur ce forum.\nDésolée Ranger, Mordicus essaye juste de le faire connaître le plus possible, il faut dire qu'il y a participé !\n« Répondre #3 le: 30 Décembre 2004 à 16:13:41 »\nBen oui, plus on est de fous plus on joue!\nPour la présentation, ben...je m'appelle Mordicus et j'aime les jdr! :rolleyes:\nJ'ai pas voulus faire un post de présentation genre: salut a tous-salut a toi tout seul! Je ne veux pas poluer le forum!\nSinon je suis pour la création de jdra, et je sors "enfin" de ma boite!\nje ne voulais froiser personne, ni faire de la pub, juste partager un jdr que je trouve bien! (Pour ma participation elle fut infime, et uniquement par ce que je trouvais le sujet intéressant!) et comme je le trouve intéressant, j'aime bien le faire connaitre!\n« Répondre #4 le: 30 Décembre 2004 à 17:19:41 »\nA noter que Mordicus est l'auteur du premier scénario proposé pour Neverland sur le site !\n« Répondre #5 le: 13 Mars 2005 à 15:23:24 »\nUne mini-critique parue dans le JdO #5 sur Neverland RPG :\n« Répondre #6 le: 13 Mars 2005 à 21:01:47 »\nJe l'ai vue, merci beaucoup !! :wub:\n« Répondre #7 le: 14 Mars 2005 à 15:47:33 »\nN'empêche que j'ai toujours aussi hâte d'y faire jouer!\nDès que je le ferais là, j'ennuyerais à les gens à coup de demandes , d'aides et autres trucs du genre^^\n« Répondre #8 le: 15 Mars 2005 à 14:27:53 »\n« Répondre #9 le: 15 Mars 2005 à 18:51:44 »\ncomme le faisait remarquer Mordicus, une petite erreur s'est glissée : la version PDF de la mini-critique est signée par Marion. Il faut bien sûr lire Marcellus Lessendar Merci à lui !\nLa version website est correcte. En espérant votre compréhension\n« Répondre #10 le: 16 Mars 2005 à 00:15:38 »\nOn est compréhensif!\n« Répondre #11 le: 16 Mars 2005 à 08:08:27 »\nOué ben moi, j'attends que Marion me fasse jouer une partie B)\nJe te donne mon adresse par MP si tu veux\nAprès, je ferai une critique\n« Répondre #12 le: 16 Mars 2005 à 09:08:25 »\nJ'ai peur qu'on habite un peu trop loin l'un de l'autre\nCela dit j'ai même pas encore eu le temps de faire une partie moi-même, alors... (ni même de JRCK d'ailleurs...) :blink:\n« Répondre #13 le: 16 Mars 2005 à 10:28:26 »\nC'est pas très sérieux, ça ...\n« Répondre #14 le: 17 Mars 2005 à 06:57:14 »\nBah déjà le jeu semble jouable, donc c'est pas tout perdu encore^^\nSi le, jeu avait été atrocement buggé ou injouable, c'eut été différent..


À Saint-Hilaire-de-Riez, le Mouton carré voit la vie en rose\nAccueilVendéeÀ Saint-Hilaire-de-Riez, le Mouton carré voit la vie en rose\tDétails\nEn Vendée\t11 / 092012 À Saint-Hilaire-de-Riez, le Mouton carré voit la vie en rose\nVendée culture théâtre spectacle jeunesse Saint Hilaire de Riez > Thématiques : Culture / Sport\nDepuis 2008, la compagnie de théâtre hilairoise Le Mouton carré a su se faire un nom. Avec "Rose", son nouveau spectacle, la troupe mélange les genres et poursuit sa vocation de créer des pièces destinées au jeune public.\nLe Mouton carré, drôle de nom pour une compagnie de théâtre ! "Petite, j’avais réalisé avec un cube de mousse un mouton à la forme carrée", explique Bénédicte Gougeon, la directrice artistique de la troupe de Sainte-Hilaire-de-Riez créée en 2008. "Il n’était pas forcément très joli et avait même l’air idiot mais il me faisait penser que je n’avais pas le droit d’avoir la même allure."\nDe ce jouet bienfaiteur naît donc la compagnie du Mouton carré, composée aujourd’hui d’une quinzaine de personnes : "Nous réalisons des pièces surtout à destination du jeune public. Nos spectacles cherchent à amener une réflexion sans non plus être intellectuels et verser dans un moralisme exacerbé."\nMarionnettes et jeu d’ombres au programme\nActuellement, Le Mouton carré joue "Rose" de Colas Gutman, l’histoire d’une petite fille ayant quelques défauts de langage : "Sur scène, nous mélangeons les genres : le théâtre de marionnettes, le jeu d’ombres avec des comédiens", poursuit Bénédicte Gougeon. "Utiliser ces différents styles, c’est ce qui convenait le mieux à ce texte riche en poésie et en émotion."\nPour monter ce spectacle, Le Mouton carré a bénéficié de l’aide de la Région des Pays de la Loire (4 500 €). Cette somme a permis d’investir dans des décors et rémunérer le travail des personnes gravitant autour de la compagnie. Le spectacle sera joué en Vendée et dans différents festivals en France jusqu’à l’année prochaine.\nPour en savoir plus : http://lemoutoncarre.over-blog.com/


Favoriser les femmes ou le sexe minoritaire dans … – Lien social et Politiques – Érudit\nLes hautes écoles spécialisées et l’égalité entre les sexes\nParcours des étudiantes et étudiants minoritaires\nDes soutiens variables du corps enseignant\nConfrontation au monde professionnel\nCarrières et projections professionnelles\nSystème de genre et (re)composition des groupes de sexe\nDes mesures symétriques face à l’asymétrie des rapports sociaux de sexe ?\nLa formation est un critère important en matière d’égalité entre les sexes : accès aux différents domaines, niveau atteint et taux de diplômes sont des indicateurs clés des progrès enregistrés, mais également des écarts persistants. En ce qui concerne la Suisse, l’Office fédéral de la statistique (OFS) souligne que l’égalité progresse nettement quand on s’intéresse au nombre moyen d’années de formation (en augmentation chez les jeunes femmes) et au niveau de formation : pour ce dernier, l’écart séparant le niveau atteint respectivement par les hommes et les femmes se réduit, mais il faut signaler que les jeunes femmes restent plus nombreuses à ne pas effectuer de formation après la scolarité obligatoire ou à suivre une formation secondaire brève. Malgré ces avancées notables, peu de changements sont constatés en ce qui concerne le choix d’une profession, qui reste de nos jours toujours fortement déterminé par le sexe (Bühler et Heye, 2005 ; OFS et BFEG, 2008). Comme l’ont constaté nombre d’études menées en sociologie de l’éducation et en sociologie du travail, les filles, depuis la généralisation de la mixité à l’école, ont une meilleure réussite scolaire que les garçons, mais une insertion professionnelle plus difficile, caractérisée par des orientations qualifiées par Marry et Schweitzer d’« incontestablement moins rentables en termes de carrière professionnelle et salariale » (2005 : 214) –, une meilleure insertion professionnelle est garantie par les filières où dominent les mathématiques et la physique, où les filles sont minoritaires. L’assignation prioritaire des femmes à la sphère reproductive explique aujourd’hui encore leur insertion particulière dans le travail rémunéré : le choix des professions renvoie à la division sexuée du travail, les femmes occupant plus souvent des emplois situés dans la continuité du travail domestique (les emplois de service aux personnes, par exemple, sont presque entièrement féminisés), alors que les hommes sont plus répartis dans les emplois des secteurs tertiaire et secondaire.\nEn Suisse, les options de formation, en particulier dans les hautes écoles, sont fortement contrastées, en dépit d’une égalité d’accès formelle. On observe une permanence autour des choix des hommes pour des professions en lien avec la technique (ingénierie, par exemple) et ceux des femmes pour des professions dans le domaine de la santé ou du social. De manière globale, l’orientation scolaire et professionnelle est marquée par une sexuation persistante (Marro, 1997 ; Vouillot, 2010), et les stéréotypes de sexe continuent à dominer les représentations qu’ont les jeunes du monde du travail et des métiers (Bosse et Guégnard, 2007).\nDans ce contexte, que se passe-t-il pour les personnes qui font un choix « atypique », autrement dit celui d’une formation dans une profession regroupant en majorité des individus de l’autre sexe ? Quelles sont leurs motivations, quel accueil leur est réservé, quels projets font-elles pour leur avenir ? Une large partie des études se sont concentrées sur les choix d’orientation des filles (Daune-Richard et Marry, 1990 ; Mosconi et Dahl-Lanotte, 2003 ; Durand-Delvigne et al., 2011), ce qui pourrait laisser entendre qu’elles seules sont responsables d’un manque de diversification des choix et qu’elles n’investiraient pas assez les filières techniques (Vouillot, 2010). Si le choix de s’intéresser prioritairement aux filles est compréhensible tant en termes de politiques d’égalité qu’en ceux, historiques, de leur développement dans un cadre scientifique, il est cependant réducteur. En effet, la répartition inégale dans les filières de formation est également le fait des garçons – d’où l’intérêt de placer les rapports sociaux de sexe au centre de la réflexion et d’interroger des jeunes des deux sexes ayant fait un choix atypique de formation, à l’instar par exemple de Lemarchant (2007) et de Gianettoni et al. (2010).\nAprès avoir brièvement présenté le contexte suisse de la formation professionnelle tertiaire, nous discuterons des politiques d’égalité mises en oeuvre dans ce domaine. Pendant dix ans, ce sont explicitement les femmes qui étaient la cible de ces mesures, lesquelles visent désormais à augmenter, parmi la population étudiante, la part du sexe sous-représenté dans certaines filières. Nous confronterons cet objectif aux résultats de la recherche que nous avons menée, autrement dit à ce que vivent les étudiantes et les étudiants du sexe minoritaire dans deux domaines d’études (santé et ingénierie), concernant les attitudes du corps enseignant, l’identification à des modèles, le vécu des stages, ainsi que leurs projections quant à leur carrière et à leur vie familiale. Nous conclurons sur les tensions soulevées par ce changement d’énoncé des plans d’égalité, puisque, d’une part, il n’est pas (encore) accompagné de mesures concrètes pour les étudiants (hommes) et, d’autre part, et surtout, il symétrise les objectifs en passant sous silence les caractéristiques très différentes de la réalité professionnelle, sociale et familiale qui marquent les groupes de sexe.\nLes possibilités de formation professionnelle en Suisse sont nombreuses et elles s’inscrivent à différents degrés (secondaire et tertiaire). Au milieu des années 1990 ont été créées les hautes écoles spécialisées (HES) qui sont de niveau universitaire. Elles offrent des formations orientées vers la pratique dans divers domaines, parmi lesquels technique et technologies de l’information, architecture, santé ou encore travail social. Selon la Loi fédérale sur les HES, elles préparent « à l’exercice d’activités professionnelles qui requièrent l’application de connaissances et de méthodes scientifiques » (art. 3, al. 1).\nDans les HES, le nombre total de femmes a augmenté : toutes les filières confondues, il est passé de 25,9 % en 2000 à 51,2 % en 2011 – ce qui s’explique notamment par l’intégration, dans l’intervalle, de domaines d’études très féminisés comme la santé ou le travail social. Cependant, la répartition des sexes entre domaines a très peu évolué durant la dernière décennie : selon l’OFS, les femmes représentaient 86,2 % des étudiants dans la santé en 2002 et 86,9 % en 2011 ; dans le domaine technique et technologies de l’information, elles ne sont, pour les mêmes années, respectivement que 4,5 % et 7,8 %, mais en constante progression.\nL’égalité entre les sexes figure en bonne place dans la Loi fédérale sur les HES, qui énonce que ces dernières veillent à « assurer l’égalité effective entre les femmes et les hommes » (art. 3, al. 5, let. a). L’Ordonnance sur les HES précise les contours de cet exercice en mentionnant trois groupes de mesures : augmenter la part du sexe sous-représenté (population étudiante, corps enseignant, etc.) ; promouvoir le développement de compétences en matière d’égalité entre les sexes ; et promouvoir la recherche sur l’égalité. C’est sur cette base qu’a été élaboré un programme fédéral « Égalité des chances entre femmes et hommes dans les HES », mis en oeuvre dans plusieurs plans d’action successifs. L’objectif auquel nous nous intéresserons ici concerne l’augmentation des proportions d’étudiantes ou étudiants du sexe minoritaire dans les filières d’enseignement, point qui est poursuivi dans les différents plans. En effet, le plan 2000-2003 prévoyait de « sensibiliser et motiver [les femmes] aux études HES » pour les domaines technique et médias, et de « mettre en place des conditions cadres favorables » (flexibilité du cursus de formation, suppression des limites d’âge, etc.) ; le plan 2004-2007 visait « l’augmentation de la proportion d’étudiantes dans les branches techniques et économiques ». Ces deux premiers plans étaient donc orientés vers les seules femmes. Le plan 2008-2011 formulait l’objectif plus général de parvenir à une « représentation équitable des sexes » parmi les étudiantes et les étudiants, soit à « une proportion minimale de 30 % de femmes et d’hommes ». Après un accent mis sur les étudiantes des domaines techniques et économiques, le plan s’élargit aux filières peu mixtes et s’adresse tant aux femmes qu’aux hommes. Un tel changement s’explique notamment par les réflexions menées au sein du Conseil fédéral (le gouvernement suisse) pour répondre à la pénurie de personnel qualifié. Différentes pistes ont été imaginées, parmi lesquelles, pour en rester au niveau de la formation, celle d’attirer des jeunes femmes ou des jeunes hommes dans les domaines où elles et ils sont peu présents. Ainsi le Conseil fédéral stipule que « l’intérêt des étudiantes pour les filières d’études MINT [mathématiques, informatique, sciences naturelles et technique] doit être renforcé et [qu’]il convient de sensibiliser les jeunes hommes aux formations et aux professions d’avenir des domaines de la santé et du travail social » (2012 : 3048).\nLa Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) retenue pour notre enquête a mis en place plusieurs projets dans le domaine de l’ingénierie : une « année préparatoire Future ingénieure » (un semestre de sensibilisation aux filières de formation puis un semestre de formation pratique en entreprise) ; des ateliers pour les adolescentes ; et un magazine et un site Internet, « ingenieuse.ch », pour familiariser les jeunes femmes au domaine. En dehors de ces mesures du côté de l’ingénierie, la HES-SO précise que « les garçons profitent aussi de toutes sortes d’animations dans les filières Santé et Travail social lors des Journées Oser tous les métiers ou Futurs en tous genres ». Ces journées, organisées chaque année par les bureaux cantonaux de l’égalité, proposent à des enfants entre 8 et 12 ans d’accompagner leur père, leur mère ou une autre personne de leur entourage sur leur lieu de travail. Il ne s’agit donc pas de mesures propres à la HES-SO pour inciter les hommes à rejoindre les domaines très féminisés – mais le Plan d’action appelle explicitement à développer de tels projets.\nDans notre recherche, nous nous sommes intéressées aux deux domaines les moins mixtes de la HES-SO, soit Ingénierie-architecture (17 % de femmes) et Santé (14 % d’hommes), en rencontrant les étudiantes et les étudiants ayant fait un choix atypique – autrement dit les femmes en ingénierie et les hommes en santé. Notre objectif était de documenter leur trajectoire afin de comprendre les obstacles ou les facilités rencontrés durant la formation, ainsi que les mécanismes genrés de carrière tels qu’ils apparaissent déjà dans ce contexte avant la pratique professionnelle.\nNous avons mené une quarantaine d’entretiens, surtout avec des étudiantes et étudiants, mais aussi avec quelques enseignantes et enseignants ainsi qu’avec des responsables des projets d’égalité des chances. Le corpus que nous présentons ici est composé de vingt-neuf entretiens approfondis réalisés avec des étudiantes et étudiants pour la plupart inscrits en deuxième année de formation bachelor dans plusieurs filières des deux domaines sélectionnés : en ingénierie, nous avons rencontré des étudiantes des filières Génie civil, Systèmes industriels, Informatique, Microtechniques et Ingénierie de gestion ; en santé, des étudiants des filières Soins infirmiers, Nutrition-diététique, Ergothérapie et Psychomotricité. La majorité de ces personnes ont entre 20 et 25 ans, vivent chez leurs parents et ont commencé leur formation directement après le baccalauréat ou un apprentissage ; quelques-unes (quatre femmes et un homme) ont un profil sensiblement différent puisqu’il s’agit pour elles d’une deuxième formation, entreprise après l’âge de 30 ans.\nDe quelles mesures et plus globalement de quels soutiens ces étudiantes et étudiants minoritaires ont-ils bénéficié au sein des écoles ? L’attitude des enseignantes et enseignants est une dimension qui ressort nettement des entretiens : elle oscille entre soutien et rejet, indifférence et résistance. En ce qui concerne les femmes dans les filières d’ingénierie, certains professeurs (des hommes, en l’occurrence) proposent à ces étudiantes de participer à des activités officielles comme les journées « Portes ouvertes » de l’école. Une telle initiative a un double effet : pour l’extérieur, elle met en avant le fait que la formation accueille des femmes et, en interne, elle est plutôt perçue comme une façon de les intégrer dans la filière. Les étudiantes sont aussi parfois encouragées par leurs professeurs, qui les motivent à mener à terme leur formation, arguant des besoins en main-d’oeuvre : « En plus, en génie civil, il manque des gens […] du coup, ils encouragent tous ceux qui sont là à y rester ; et c’est vrai que la plupart des profs sont aussi conscients qu’il y a besoin de femmes dans ce métier » (Coralie, génie civil, 24 ans).\nBien que les étudiantes se défendent de bénéficier de favoritisme de la part des enseignants (reproche souvent émis par leurs camarades hommes), certaines évoquent une tolérance de leur part, surtout en ce qui concerne les délais de restitution de travaux. Pourtant, des étudiantes comme Magali considèrent l’attention particulière que leur portent les professeurs comme un poids, qui contribue plus à les stigmatiser qu’à leur offrir de bonnes conditions de travail : « Ils demandent toujours si j’ai bien compris, et ça, ça m’énerve ! Parce que comprendre, oui, je comprends. […] J’aime pas quand on porte de l’attention sur moi en cours […] parce que je considère que je ne devrais pas ralentir une classe » (systèmes industriels, 39 ans). Par ailleurs, Julie, parmi d’autres, relève que le fait d’avoir de bonnes notes et une certaine facilité en cours les aide à ne pas se faire remarquer (négativement) et permet de se faire apprécier des professeurs : « J’ai une certaine facilité, donc… ils ne s’attardent pas plus que ça sur moi » (informatique, 20 ans).\nNéanmoins, une partie des enseignants est plus réfractaire à la présence d’étudiantes et se comporte parfois de manière hostile envers elles. Par exemple, Marie dit qu’ils les ignorent : « Il demande une réponse, je la dis, il n’entend pas » (génie civil, 21 ans) – mais il entend parfaitement la même réponse donnée par un camarade de classe, aussitôt félicité. Clara trouve qu’ils ont tendance à les décourager (surtout en première année) de leur choix de formation : « On nous a quand même dit : “Les architectes, c’est à côté” » (génie civil, 22 ans). Ou encore Magali dit qu’ils leur rappellent constamment qu’elles sont des femmes : « J’arriverais assez… à me considérer comme les autres. Mais ce sont certains de ces professeurs qui nous rappellent tout le temps qu’on est des femmes » (systèmes industriels, 39 ans).\nDu côté des filières de santé, les hommes ont tendance à profiter de soutiens informels des enseignants (en particulier des femmes), qui se montrent plutôt ouverts, voire très enthousiastes face à leur arrivée dans la formation, selon Nicolas : « Quand j’étais venu chercher mon dossier [d’inscription] ici, on m’a dit : “On manque d’hommes, ça fait plaisir qu’il y ait des hommes, on [en] a besoin” » (soins infirmiers, 25 ans). Certains étudiants disent être un peu privilégiés par rapport à leurs camarades femmes : « Quand les profs sont des femmes, je suis plus facilement chouchouté » (Cédric, psychomotricité, 24 ans), voire même « favorisés [… car les enseignants sont] contents qu’il y ait des hommes et font tout pour qu’on se sente bien [… surtout] les enseignantes » (Vincent, nutrition-diététique, 23 ans). Cependant, certains étudiants se plaignent du comportement d’une partie des enseignantes, qui, par exemple, demandent toujours aux hommes de se mettre torse nu face à la classe dans le cadre d’exercices pratiques. José relève aussi qu’elles leur font des remarques sur leur manque de qualités (féminines) pour exercer la profession : « La prof dit : “Ah mais de toute façon, vous les hommes vous ne savez pas pleurer, donc vous ne serez pas de bons infirmiers” » (soins infirmiers, 26 ans).\nLes enseignantes et enseignants semblent ainsi considérer les étudiantes et étudiants minoritaires, que ce soit en ingénierie ou en santé, d’abord en fonction de leur appartenance à un groupe de sexe, auquel elles et ils les renvoient régulièrement. Leur attitude passe de l’attention trop poussée qui souligne leur statut à part au rappel que leur entrée dans la profession est contraire aux normes.\nPour les étudiantes et étudiants minoritaires, les enseignants du même sexe qu’elles et eux peuvent représenter des modèles et jouer un rôle souvent déterminant dans le fait de poursuivre leurs études et d’envisager leur avenir professionnel (Durand-Delvigne et al., 2011).\nDans les filières d’ingénierie étudiées, les femmes professeures sont plutôt rares : cela limite les possibilités d’identification pour les étudiantes, qui doivent donc trouver d’autres moyens pour aller de l’avant. Elles comptent surtout sur leurs ressources personnelles : un caractère affirmé, une volonté à toute épreuve et le soutien de leurs proches, dont témoigne Coralie : « Je crois qu’en tant que femme il faut avoir un certain répondant, si on se laisse marcher dessus, ça sera plus difficile. C’est vrai… des fois il faut rester forte et puis se dire : “Bon ben il faut qu’ils me considèrent comme… comme les autres, en fait”, et montrer qu’on est capable » (génie civil, 24 ans). De plus, le petit nombre de ces enseignantes est parfois associé à leur manque de légitimité : « Nous on a toujours été habituées à être qu’avec des hommes [professeurs], et c’est un peu rassurant aussi que ce soit un homme qui fasse… parce qu’on a l’impression qu’il sait mieux […] c’est plus son domaine » (Marie, génie civil, 21 ans). Les étudiantes reproduisent ainsi le jugement défavorable porté sur les femmes dans le domaine technique, jugement auquel elles doivent elles-mêmes faire face.\nDu côté des filières de santé, le nombre d’hommes professeurs est par contre assez élevé proportionnellement à leur présence dans ces professions, en particulier dans la formation en soins infirmiers. Une telle présence permet aux étudiants de s’identifier à eux, relève Pierre : « Moi, ce qui m’avait aussi encouragé au début […] c’est aussi qu’il y ait des profs hommes qui ont une carrière ou en tout cas des expériences très abondantes » (soins infirmiers, 23 ans). Ainsi, ils n’ont pas l’impression d’être « dans une profession de femmes » (Éric, soins infirmiers, 24 ans) et l’appartenance à une minorité n’est pas, dans leur cas, un problème pour se projeter dans un avenir professionnel serein.\nLa pratique de stages en entreprise ou en institution permet aux étudiants de se confronter, souvent pour la première fois, au monde professionnel. Qu’ils soient liés aux cursus d’études (dans les filières santé) ou pratiqués librement pendant les vacances (ingénierie), les stages participent à la fois au vécu de formation des étudiants et à leur projection professionnelle.\nLes étudiantes en ingénierie qui réalisent des stages en entreprise considèrent ces expériences comme très formatrices, mais elles relèvent parfois la méfiance des patrons envers l’engagement de femmes, comme Mélissa : « C’est vrai qu’au début, le patron, il était assez dubitatif […] et puis, après quand il a vu mon travail, comment je travaillais et tout, il a commencé à me donner plus de responsabilités » (informatique, 36 ans). Chloé note une forme de test de la part des collègues : « Dès qu’une nouvelle fille arrive, ils vont un petit peu l’embêter et puis voir si elle tient le coup » (systèmes industriels, 22 ans). En réaction à ces comportements, les étudiantes préconisent une affirmation individuelle de leurs motivations : « Après c’est à la personne de savoir s’affirmer et puis se faire respecter » (Julie, informatique, 20 ans). Confrontées à des réactions parfois méfiantes, voire carrément hostiles, à l’arrivée de femmes dans ces mondes d’hommes, elles ne remettent pas en question les comportements machistes de leurs patrons et collègues. Si elles insistent sur l’expérience au final positive de pratiquer des stages, elles font aussi l’apprentissage de devoir s’imposer dans ces milieux et considèrent qu’il est normal, pour une femme dans un domaine professionnel masculin, de devoir faire ses preuves : il leur faut « avoir du caractère », comme le signalait Lemarchant (2007).\nQuant aux étudiants en santé, ils se confrontent régulièrement au milieu professionnel par le biais de stages obligatoires dans leur cursus d’études. S’ils soulignent l’accueil plutôt positif qui leur est fait dans les services hospitaliers, certains relatent des expériences plus difficiles avec des responsables de stages ou des équipes : « J’ai ressenti un peu qu’on me traitait différemment parce que j’étais un garçon. […] On me faisait des reproches, on me comparait au stagiaire d’avant qui était une fille », dit Alan (soins infirmiers, 23 ans). Certains, comme Nicolas, disent apprécier le travail avec d’autres hommes et l’ambiance des équipes mixtes : « Dès qu’il y avait des hommes, ça calmait quand même assez les tensions. […] Moi, j’ai eu beaucoup de plaisir à travailler avec les hommes sur le terrain, en tout cas » (soins infirmiers, 25 ans). Assez rapidement dans leur cursus, les étudiants (en particulier infirmiers) se dirigent (et sont dirigés) vers un choix de services « plus adaptés », où ils côtoyeront des collègues hommes alors qu’un certain nombre de services semblent être réservés, de manière plus ou moins explicite, aux femmes, comme la pédiatrie ou la gynécologie ; ils font vite la différence entre les lieux où ils sont facilement acceptés (là où des hommes sont déjà présents) et ceux où leur intégration est plus difficile. Par ailleurs, la pratique régulière des stages leur permet de créer des contacts professionnels, dont ils espèrent bénéficier au moment de chercher une place de travail.\nComment ces étudiantes et étudiants voient-ils leur avenir professionnel ? Les futures ingénieures hésitent entre d’un côté le travail en entreprise, qui implique de nombreuses visites sur les chantiers et donc de s’imposer dans un monde d’hommes, souvent vu comme particulièrement machiste, et de l’autre le travail en bureau d’études considéré comme plus adapté pour les femmes, où le principal outil de travail est l’ordinateur. Certaines envisagent de se tourner vers la gestion ou le management, alors que d’autres pensent déjà ne pas forcément travailler dans leur domaine de formation, comme Julie : « Je me vois pas spécialement travailler dans le domaine, en fait. […] Je vais finir ce papier parce que je pense en avoir les capacités et puis après voir ce que je peux en faire » (informatique, 20 ans).\nPour d’autres, le choix même de la formation est remis en cause, comme pour Mélissa : elle rencontre des problèmes d’intégration dans son groupe d’étudiants (ils lui font des remarques et la remettent en cause) et hésite à continuer dans la voie qu’elle a sélectionnée. Face à ce problème, le professeur à qui elle a demandé conseil lui recommande de choisir une option différente (logiciel plutôt que télécom), ce qui la laisse perplexe : « En logiciel, il y a plus de personnes avec qui j’ai des affinités. Je ne sais pas du tout où je veux aller » (informatique, 36 ans).\nLes étudiants en santé hésitent entre travailler dans le cadre hospitalier (ou celui des institutions de santé) et rechercher plus d’autonomie (santé communautaire, pratique indépendante, etc.). Un certain nombre d’étudiants infirmiers évoquent la spécialisation comme une solution pour éviter la routine et tous envisagent une formation complémentaire après l’obtention de leur bachelor : les plus souvent évoquées sont l’anesthésie, les urgences et les soins intensifs – toutes des spécialisations classiquement investies par les hommes. Les étudiants des filières autres que celle des soins infirmiers envisagent eux des formations complémentaires de type académique (master) et pensent se spécialiser, dans le domaine de l’enseignement pour Alex : « Ce qui me botterait le plus, c’est l’enseignement, à mon école si possible » (ergothérapie, 26 ans), ou de l’industrie pour Vincent : « [Mon but] serait de mixer un peu deux domaines ; le domaine […] de l’industrie, et puis le domaine de la diététique » (nutrition-diététique, 23 ans). Ils se projettent volontiers dans des carrières horizontales, leur futur métier offrant peu de possibilités d’ascension.\nAutrement dit, ces étudiantes et étudiants minoritaires reconduisent, à leur façon, la division sexuée du travail sur le plan horizontal : des secteurs plus convenables pour les femmes comme les bureaux d’études (Mosconi et Dahl-Lanotte, 2003), des spécialisations plus conformes aux hommes comme les soins aigus (Lindsay, 2007).\nOutre le domaine de travail envisagé, qu’en est-il de leurs projections en matière de progression de carrière ? Les étudiantes en ingénierie se voient volontiers occuper des postes à responsabilité et évoluer dans leur profession. Une bonne partie d’entre elles envisagent de continuer à se former, de préférence en suivant un master, voire un doctorat, car pour Jeanne « un vrai ingénieur, on dit qu’il a un master » (microtechniques, 24 ans). Néanmoins, les difficultés à occuper un poste d’encadrement lorsqu’on est une femme sont aussi évoquées et peuvent freiner certaines volontés : « Je pense qu’il serait difficile de se faire respecter ou de se faire comprendre en tant que femme », dit Chloé (systèmes industriels, 22 ans). Du côté des étudiants en santé, un certain nombre d’entre eux anticipent le fait qu’ils pourront construire une carrière d’autant plus facilement que leurs collègues femmes auront tendance à s’arrêter quelques années ou à diminuer leur temps de travail pour s’occuper de leurs enfants – leur laissant la place libre : « C’est beaucoup les dames qui vont rester pour s’occuper de leurs enfants […] je pense qu’en tant qu’homme, ça a plus de sens de parler de carrière parce qu’effectivement, ben voilà, c’est pas nous qui faisons les enfants, donc on n’est pas arrêtés », dit Eric (soins infirmiers, 24 ans). De fait, la moitié des étudiants en soins infirmiers rencontrés envisagent une carrière de cadre ou la voient comme une option possible.\nHommes et femmes minoritaires ne perçoivent pas de la même manière leurs perspectives professionnelles : si les femmes se posent la question de leur intégration dans un monde masculin (surtout en tant que chef), les hommes envisagent une carrière professionnelle dans laquelle ils pourront facilement évoluer – conscients qu’ils ont des possibilités de progression dont ils bénéficieront, grâce au mécanisme de l’« escalator de verre » (Williams, 1992 ; Snyder et Green, 2008). Elles et ils anticipent déjà les possibilités de travail et de carrière offertes sur le marché du travail pour les personnes ayant fait un choix atypique : or, comme l’ont montré d’autres études (Couppié et Epiphane, 2001 ; Gianettoni et al., 2010), l’entrée dans la vie active et l’intégration professionnelle de ces jeunes sont marquées par des inégalités et des changements d’emploi, autrement dit par un accès difficile aux professions envisagées.\nLa plupart des femmes rencontrées durant notre recherche anticipent le fait qu’elles devront trouver des solutions pour « concilier » vie professionnelle et vie de famille. Même si dans leur majorité nos interlocutrices sont encore très jeunes (moins de 25 ans) et n’ont pas d’enfants (une seule en a un), elles ont intériorisé l’idée que leur future vie professionnelle sera en partie contrainte par leur vie familiale.\nQuelques-unes affirment ne pas vouloir d’enfants, alors que les autres voient leur envie de mener à bien une carrière (ascendante) limitée par leur désir de fonder une famille. Plusieurs estiment que « c’est un problème pour une femme d’être dans ce métier » (Marie, génie civil, 21 ans) et de vouloir des enfants, impliquant la présence récurrente de la notion de « choix » à faire : « Je pense que si on veut faire carrière, on peut pas tout faire. Et je pense qu’avoir une famille, si on veut faire carrière… en tout cas pour moi, c’est trop difficile », dit Coralie (génie civil, 24 ans). Certaines comptent sur des conjoints compréhensifs prêts à s’investir dans la vie familiale, alors que d’autres préfèrent retarder leur projet de famille après la réalisation de leur carrière professionnelle. Un bon nombre, comme Jeanne, envisage un compromis en passant à un taux d’activité réduit, mais sans abandonner pour autant leur métier : « [Quand j’aurai des enfants, j’aimerais] travailler de toute façon peut-être un peu moins. Mais c’est clair que je vais jamais poser mon diplôme et dire que je reste à la maison » (microtechniques, 24 ans).\nLes hommes, quant à eux, ont tendance à imaginer des solutions sur ce plan qui impliquent leur (future) compagne. La plupart ne vivent pas encore en couple et n’ont pas d’enfant, mais ils anticipent déjà leur future vie de famille, avec parfois des conjointes du même métier, grâce auquel « on pourra être plus souples au niveau des horaires » (José, soins infirmiers, 26 ans). Certains disent vouloir privilégier leur vie privée par rapport à leur vie professionnelle et projettent volontiers une diminution de leur temps de travail : « Si ma future femme me disait : “[…] Je peux vraiment pas m’arrêter de travailler… tu dois t’occuper de la famille”, je le ferais, ça me dérangerait pas », dit Vincent (nutrition-diététique, 23 ans). D’autres, au contraire, envisagent le partage du travail au sein du couple selon un arrangement inverse, comme Pierre : « Dès que je commencerai, après la formation, à 100 %, [ma femme] a dit qu’elle baissera probablement déjà son pourcentage » (soins infirmiers, 23 ans). Autrement dit, pour la plupart des hommes, le choix de la vie de famille ne s’oppose pas à l’élaboration d’une carrière professionnelle, alors que pour les femmes le fait de projeter d’avoir des enfants, dans un domaine professionnel majoritairement masculin, pose la question des efforts à fournir pour tenir ensemble famille et carrière.\nL’intériorisation par toutes et tous de la division sexuée du travail, assignant en priorité les femmes à l’espace domestique et reproductif, et les hommes à l’espace public et productif, explique leur insertion différenciée dans le travail rémunéré. Les mères sont tenues de « concilier » travail et famille, alors que les pères sont perçus comme pourvoyeurs de ressources – tel est du moins le modèle qui a toujours cours en Suisse : en 2011, plus de la moitié des femmes travaillaient à temps partiel, alors que les hommes travaillaient à plein temps à 86,5 %.\nL’identification à des modèles, mais aussi l’attitude du corps enseignant et le positionnement des étudiantes et étudiants eux-mêmes recomposent les groupes de sexe : tel domaine professionnel n’est pas « fait » pour les femmes ou pour les hommes, telle compétence attendue des professionnels est considérée comme caractéristique naturelle d’un sexe au détriment de l’autre, etc. C’est d’ailleurs, paradoxalement, ce même argument qui est utilisé par la population étudiante pour critiquer les mesures mises en place par la HES-SO en faveur de l’égalité : sans voir qu’elles et ils sont aussi porteurs d’une telle essentialisation des groupes de sexe, elles et ils jugent ces mesures stigmatisantes. Si la majorité des étudiantes en ingénierie que nous avons rencontrées a déjà entendu parler des actions pour les femmes dans le domaine, elles n’en ont qu’une connaissance vague et comprennent très approximativement leur but et leur utilité. Certaines, comme Marie, pensent qu’il est vain de proposer une année préparatoire réservée aux femmes et qu’il ne « faut pas renforcer les différences en faisant une classe qui divise les gens » (génie civil, 21 ans). Le risque principal évoqué par ces étudiantes est de renforcer les difficultés d’intégration des femmes dans les classes majoritairement composées d’hommes dans lesquelles elles se retrouveront une fois l’année préparatoire terminée : « Je pense que ça peut faire un gros choc. […] On part du principe que pour être ingénieur, on sait très bien qu’on va être qu’avec des hommes », dit Clara (génie civil, 22 ans). La seule étudiante de notre corpus qui a suivi cette année préparatoire inverse même le raisonnement : Zoé trouve discriminatoire son accès limité aux seules femmes et ne comprend pas « pourquoi ils ne feraient pas ça aussi pour les hommes » (systèmes industriels, 21 ans) – ce qui laisse entendre que l’objectif de la mesure n’a pas été reconnu. Quelques-unes évoquent tout de même l’intérêt que pourrait avoir cette démarche, pour encourager les femmes qui n’oseraient pas se lancer dans une formation « masculine » ou permettre une démocratisation des études d’ingénierie. Pragmatiques, ces jeunes femmes savent qu’elles devront faire face (et elles le font déjà) à la réalité genrée de leur future profession et aux réactions sociales que leur choix provoque. Dans cette optique, avoir eu un parcours encouragé par des mesures orientées pour les femmes les désigne comme un groupe spécifique, ayant besoin de soutien pour faire ce que les autres, c’est-à-dire les hommes, font – apparemment – sans aide.\nQuant aux étudiants en santé, ils n’ont pas encore bénéficié de mesures de soutien et considèrent même, pour une bonne partie d’entre eux, qu’il serait inutile d’en introduire. Ils ont déjà conscience des possibilités qui leur sont offertes dans les métiers « féminins » et s’y sentent bien accueillis : ils n’ont donc pas le sentiment d’être traités de manière inégale par rapport à leurs camarades femmes et ils ne questionnent pas les privilèges dont ils vont (parfois) bénéficier. Par contre, certains estiment qu’il serait judicieux de promouvoir les métiers de la santé, notamment les soins infirmiers, en accentuant le fait que « ce n’est pas un métier de femmes, c’est un métier de personnes » (José, soins infirmiers, 26 ans). Orientation professionnelle et non-association de leur profession à la catégorie des femmes semblent donc être leurs principaux besoins.\nLa transformation des plans d’action des HES en matière d’égalité, tout d’abord orientés vers les femmes et désormais vers les étudiantes et étudiants minoritaires dans un domaine, est intéressante tout en étant critiquable. Intéressante, car elle ne met pas (ou plus) l’accent sur un seul groupe de sexe (les femmes) devant « rattraper » l’autre : comme le relèvent Guichard-Claudic, Kergoat et Vilbrod, « l’avancée en mixité ne concerne pas seulement l’accès des femmes aux positions dominantes mais bien l’ensemble des formations et emplois [… et] le processus concerne également les hommes » (2008 : 12). Cette transformation est cependant critiquable car, à la lumière des résultats de notre recherche, elle nous semble marquée par une certaine candeur, laissant croire qu’il suffit de symétriser les mesures pour arriver à l’égalité entre les sexes. Or confronter les trajectoires de formation des femmes et des hommes minoritaires, et ce qu’elles impliquent, nous a permis de souligner quelques ressemblances mais aussi de nombreuses différences entre elles et eux. Toutes et tous envisagent une formation pour mener une carrière et avoir un poste à responsabilité, pour se réaliser ou aller au bout d’une passion. Elles et ils pensent que le marché du travail sera plutôt accueillant à leur égard, même s’il leur est difficile de savoir précisément, à ce stade de leurs études, dans quel domaine professionnel se diriger. C’est sur d’autres plans que les femmes évoquent des difficultés concrètes : se faire admettre dans leur choix de formation et un milieu professionnel masculin ; devoir elles-mêmes jouer le rôle de modèle (pour les suivantes) dans diverses manifestations, alors qu’elles souhaitent souvent se fondre dans la masse et ne pas se faire remarquer ; plus tard « concilier » projet familial et profession, notamment en cherchant un secteur considéré comme adéquat pour une femme dans le domaine. Les pressions de leurs camarades, des enseignants, voire de leurs proches, jouent un rôle important dans leurs projections. Autrement dit, faire un choix atypique en matière de formation n’empêche en rien une intériorisation et une non-remise en question des normes de genre. Ce n’est pas non plus une garantie de réussite et surtout cela ne permet pas (comme par magie) de sortir de l’asymétrie des rapports sociaux de sexe.\nDans ce cadre, des mesures qui chercheraient, comme le propose le Conseil fédéral, à sensibiliser les jeunes hommes au domaine de la santé et les jeunes femmes à celui de l’ingénierie sans prendre en compte le déploiement de cette plus grande mixité dans les professions pourraient bien avoir comme seul résultat de renforcer ce qui s’y passe déjà, autrement dit favoriser les hommes au détriment des femmes qui y travaillent, voir les inégalités se déplacer et non disparaître (Fortino, 2002). Les politiques d’égalité dans les HES se heurtent à leurs propres limites : elles sont conçues pour la période de formation, mais ne touchent pas directement aux questions liées à l’orientation, ni à ce qui se passera plus tard, sur le marché du travail, en particulier en ce qui concerne le rapport entre genre et (dé)valorisation des professions ou les conditions de travail.\nEn 2011, la part des femmes qui ont l’école obligatoire comme formation achevée la plus élevée est de 60,1 % et de 43,8 % pour ce qui concerne les hautes écoles (OFS, www.bfs.admin.ch/bfs/portal/fr/index/themen/20/05/blank/key/ueberblick.html, page consultée le 27 juillet 2012).\nLe degré tertiaire I (ISCED 5) selon la Classification internationale type d’éducation (CITE/ISCED 97) de l’UNESCO.\nLoi fédérale du 6 octobre 1995 sur les hautes écoles spécialisées (LHES), entrée en vigueur le 1er octobre 1996, www.admin.ch/ch/f/rs/c414_71.html.\nOFS, Étudiants des hautes écoles spécialisées (y.c. HEP) : tableaux de base (1997/98 – 2011/12) (su-b-15.02.01-FH), tableaux T3.1 et T7.\nArt. 16cbis, al. 2 de l’Ordonnance relative à la création et à la gestion des hautes écoles spécialisées (OHES), du 11 septembre 1996 (état au 1er mai 2009), www.admin.ch/ch/f/rs/c414_711.html (page consultée le 19 juillet 2012).\nwww.bbt.admin.ch/themen/hochschulen/00218/00230/01314/index.html?lang=fr (page consultée le 19 juillet 2012).\nLa HES-SO a son siège dans le canton du Jura et les écoles sont réparties dans les différents cantons romands (Fribourg, Genève, Jura, Neuchâtel, Valais, Vaud et Berne). En 2011, elle comptait plus de 17 000 étudiants. Pour plus de détails, voir son site Internet (www.hes-so.ch).\nwww.hes-so.ch/CMS/default.asp?ID=1547 (page consultée le 19 juillet 2012).\nVoir le « Plan d’action Égalité des chances HES-SO 2008-2011 », www.hes-so.ch/documents/showFile.asp?ID=1681 (page consultée le 19 juillet 2012).\nHES-SO, Statistiques étudiantes 2011-12, état au 15 octobre 2011.\n« Genre et choix atypiques de formation au sein de la HES-SO : trajectoires d’étudiant·e·s minoritaires (domaines Ingénierie et Architecture, Santé) », Séverine Rey, Mélanie Battistini, Christine Pirinoli, Elena Mugellini. Recherche financée dans le cadre du programme fédéral « Égalité des chances dans les hautes écoles » (Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie).\nLes prénoms sont fictifs pour préserver l’anonymat.\nEn matière de participation des parents au marché de l’emploi, l’OFS relève également que « environ 88 % des pères et 16 % des mères ayant un ou des enfants de moins de 25 ans exercent une activité professionnelle à plein temps. En revanche, 61 % des mères ont une activité à temps partiel, contre 7,6 % des pères » (www.bfs.admin.ch/bfs/portal/fr/index/themen/20/05/blank/key/Vereinbarkeit/01.html, page consultée le 27 juillet 2012).


Eclairage de l'actuaire Abdou Cissé sur les produits d'assurance-vie en unités de compte | Financial Afrik\nAccueil A la Une Eclairage de l’actuaire Abdou Cissé sur les produits d’assurance-vie en unités...\nEclairage de l’actuaire Abdou Cissé sur les produits d’assurance-vie en unités de compte\nEn juillet 2017, se tenait à Dakar un séminaire sur les produits d’assurance-vie en unités de compte. L’événement a regroupé des assureurs, des asset managers et des banquiers. Des groupes de renom comme Sunu, NSIA et BRM Asset Management ont marqué le séminaire de leur présence. Après l’édition dakaroise, ce sera au tour de Douala, capitale économique du Cameroun, d’accueillir une rencontre sur le sujet à l’instigation du groupe Activa. En prélude, Financial Afrik s’est entretenu avec Abdou Cissé, directeur de Cisco Consulting, à l’origine de ces cycles de séminaires.\nComment décrire brièvement les produits d’assurance vie en unités de compte ?\nLes Produits classiques d’épargne en assurance vie représentent un placement qui garantit un taux d’intérêt annuel fixe (3.5% au maximum souvent en Afrique) ; ce sont des produits mono support en Franc CFA. Les produits d’assurance vie en unités de compte (UC), appelés aussi produits à capital variable, offrent la possibilité de souscrire des contrats qui n’ont pas pour seule référence le support en franc, mais aussi d’autres unités de compte qui peuvent être des parts ou des actions de valeurs mobilières ou immobilières (Sicav, actions, obligations, parts de fonds commun de placement (FCP), parts de SCI, parts de SCPI). Ils sont intitulés produits multi supports lorsqu’ils offrent une possibilité d’investir les primes d’assurance à la fois sur un support en Franc CFA et sur des unités de compte (un investissement diversifié sur les marchés financiers).\nCes contrats d’assurance vie en unités de compte peuvent être souscrits dans le cadre d’une épargne individuelle ou collective, ou d’un plan d’épargne soumis à des conditions de souscription et à une fiscalité spécifique. Les cotisations versées par l’assuré sont réparties entre les supports ou compartiments, en unités de compte et/ou en Franc. Les contrats multi supports présentent l’avantage de laisser le choix à l’épargnant dans un même contrat, de diversifier et de moduler son épargne. Ils offrent aux épargnants des possibilités de rendements qui peuvent être très élevés, contrairement aux contrats d’assurance vie classiques.\nLes cotisations de l’assuré qui sont investies en bourses présentent ainsi un risque réel ?\nLe risque est réel mais il peut être concrètement limité. En effet, pour mieux commercialiser les produits en UC, l’assureur peut proposer à l’assuré une garantie supplémentaire au contrat (PLANCHER, CLIQUET, INDEXEE ou FORFAITAIRE), en cas de décès ou en cas de vie sous certaines conditions de souscription.\nPour une garantie Plancher, le capital versé au dénouement du contrat ne peut être inférieur à la somme des cotisations nettes de frais (de gestion et d’acquisition), non encore rachetées.\nPour une garantie Cliquet, le capital versé ne peut être inférieur à la somme des cotisations nettes non encore rachetées, cliqueté au plus haut de l’épargne du contrat\nPour une garantie Indexée, le capital versé ne peut être inférieur à la somme des cotisations nettes non encore rachetées, indexé à un taux d’évolution annuel.\nPour une garantie Forfaitaire, le capital versé ne peut être inférieur à un montant forfaitaire.\nQuelles sont les opportunités offertes par ces contrats en UC aux marchés africains\nLe continent africain doit regarder le métier d’assurance comme un vecteur directeur de ses futures évolutions économiques, sociales et financières.\nDans un contexte économique marqué par des assurances et des banques de développement en rythme de progression très faible, le challenge à l’échelle africaine pourra trouver du répondant à travers la commercialisation de tels produits. Ainsi, mettre en place des plateformes de collaboration par une action conjointe de l’assurance et de la finance, en vue de répondre à des impératifs stratégiques d’innovations et d’exploitations de nouveaux créneaux, me semble nécessaire aux évolutions économiques. Cette réflexion fait suite à de nombreuses constatations sur le continent :\n– La faiblesse du niveau de taux de pénétration de l’assurance\n– La faiblesse du taux de bancarisation des agents économiques\n– La faible contribution des secteurs de l’assurance et de la banque au PIB de nos Etats\n– Les risques élevés en dépit du potentiel extrêmement important\n– L’absence d’une approche institutionnelle de la gestion des risques\n– L’absence d’une démarche concertée, systématique et continue entre assureurs et banquiers dans la recherche de solutions pour transformer et réduire les risques.\nComment quantifier la contribution des produits en UC aux évolutions économiques\n– Ils vont doper l’épargne individuelle et collective par l’investissement des agents économiques sur des supports destinés à développer les petites et moyennes entreprises africaines, en participant au dynamisme de nos marchés financiers, en incitant l’informel à intégrer un système financier et en permettant aux Etats de fiscaliser l’ensemble des activités économiques. Les produits en UC offriront des avantages commerciaux aux assureurs et apporteront des solutions à la retraite complémentaire des africains. Sans oublier leur capacité à impliquer les ETATS dans l’activité de l’assurance.\nPrenons un exemple sur le Cameroun : plusieurs ressortissants des autres régions du pays viennent travailler à Douala ou Yaoundé ; si les assureurs leur proposent des contrats en UC adossés à un fonds commun de placement destiné à la réalisation des infrastructures reliant les deux capitales à leurs régions, les camerounais se sentiront très concernés par les projets et investiront massivement. Le marché aura créé ainsi des produits qui parlent aux africains.\nFiche du séminaire de Douala\nSEMINAIRE DE BANCASSURANCE ET ASSURBANQUE\nPRODUITS D’ASSURANCE VIE EN UNITES DE COMPTE\nDU 09 au 12 OCTOBRE 2017, HOTEL PRINCE DE GALLES A DOUALA\nSéminaire animé par Abdou CISSE ACTUAIRE ENSAE,\nEXPERT en Mathématiques Appliquées-Actuariat-Finance-Informatique de gestion // DG du cabinet CISCO CONSULTING (Conseil audit et services en Actuariat-Finance-Organisation dédiés à l’Afrique)\nParrain de l’Association des Actuaires Africains de PARIS\nArticle précédentLes Rencontres Africa 2017 lancées à Abidjan\nArticle suivantÀ Abidjan, l’historien Achille Mbembe livre un vibrant plaidoyer pour l’intégration régionale en Afrique


A voir à Ærøskøbing\nÆrøskøbing est un village très touristique. Naturellement, les visites ne manquent pas : on peut visiter une maison à colombages des années 1700 avec mobilier et équipement anciens, une collection de bâteaux en bouteille (écriteau "skibe" ci-dessous) ou encore le musée d'histoire locale.\nAu bout de la jetée on trouve un autre monument historique : une "cuisine" de début 1800, époque à laquelle on craignait beaucoup les feux sur les bateaux. Il n'y en a que 3 conservées au Danemark.\nBébé Viking a été bien gâté le mois dernier. Il a notamment reçu son premier vélo. Et ici il n'est pas question de démarrer par un tricycle. L'option traditionnelle et locale est le løbecykel (le vélo à courir). Recommandé dès 2 ans (voire dès que votre enfant marche) d'après les fabricants, ce vélo aide l'enfant à bien maîtriser son équilibre et facilite le passage à un vélo normal.\nPour l'instant, le vélo est resté bien au chaud, à cause de la neige et du mauvais temps, mais on compte bien se rattraper dans quelques semaines !\nAu terme de la traversée, le petit village d'Ærøskøbing se présente à nous. Ce village est vraiment charmant avec ses petites maisons, ses rues pavées et sa place avec arbres bien taillés et pompes à eau.\nNe manquez pas l'arrêt à la fumerie pour un déjeuner sur le pouce. Pour un diner plus élaboré, on peut conseiller le restaurant Mumm sur Søndergade. Leur plie déchire :-)\nUne variante de l'étoile de Noël, cette fois-ci plus "traditionnelle" : l'étoile de Noël tissée (Julestjerne) !\nOn trouve des instructions en ligne, même en vidéo !\nComme vous pouvez vous en douter, ce type de décoration demande un peu plus de temps que de pendre une simple étoile lumineuse... Elle permet d'animer les "julestue" organisés dans les entreprises, les églises, les bibliothèques...


Musique - Le top10 (et plus...) de mon ami Gilles B. - Le journal d'un excessif\nComme vous en avez sans doute un peu marre que je vous impose sur mon blog systématiquement mes goûts musicaux, je ne peux résister au plaisir de vous faire partager - avec son autorisation bein sûr, le Top 10 Musique de mon ami Gilles B., un explorateur courageux de tout ce qui est "nouvelles musiques" :\n"Voila un exercice auquel je ne suis pas préparé, mais cette année j’ai décidé de vous proposr une liste de mes « coups de cœurs » discographiques. Tout cela au feeling, sans notation, juste des impressions qui restent dans ma tête.\nTout d’abord un trio de tête qui se détache : vous ne saurez pas surpris si je vous annonce que Arcade Fire et "The Suburbs" se retrouvent sur le haut du panier. Après les avoir vu 6 fois en concert cette année (en compagnie de l’ami JP), je peux vous affirmer que ce troisième album est tout simplement grandiose. Peu ou prou, rien à jeter dans The Suburbs, il n’y a que les pisses vinaigres soit disant spécialistes qui se soient arrêtés au premier album en affirmant que ce n’est plus comme avant etc. etc. Bien au contraire l’exploit des Canadiens est d’avoir une nouvelle fois réussi à sortir un album surprenant : il n'y a pas l’effet de surprise que nous avions ressenti à l’écoute de "Funeral", où là tout était vierge, nous ne connaissions pas encore Arcade Fire... Non, ce nouvel opus est surprenant car différent, et pourtant tellement beau et excitant. Trois albums dont les styles sont complètement dissemblables, et qui pourtant en concert s’enchainent en une osmose parfaite. Arcade Fire est LE groupe de des années 2000 !\nEt puis j’ai été plus que séduit par le superbe troisième album des Black Angels, "Phosphene Dream". A leur habituell rock psychédélique, lourd et hypnotique, ils ont su ajouter une touche de fantaisie et une dose de variations dans les compositions, sur des tempos un peu nouveaux, sans jamais renier la lourdeur et le psychédélisme de leurs débuts : un grand album.\nEn troisième position, un groupe que je chéris, je ne sais pas trop pourquoi d’ailleurs, leurs disques n'étant pas d’un abord très facile, leur leader étant singulier sur scène comme dans la vie (il faut dire que Bradford Cox est atteint d’une maladie orpheline...), mais sur scène c’est tout simplement hypnotique, il faut aller les voir sans préjugés et se laisser entraîner dans leur tourbillon sonore. Car leurs concerts finissent souvent ainsi, et c’est aussi parce que Bradford Cox m’a fait monter deux fois sur scène que j‘ai une pensée particulière pour ce groupe. Et leur dernier opus, "Halcyon Digest", s'il a de quoi dérouter au premier abord, se révèle au final d’une diversité surprenante : le charme opère et l’on ne peux plus s’en passer ! Surtout il y a sur cet album ce qui est pour moi le morceau de l’année : Desire Lines. Ah oui, mes héros s’appellent Deerhunter !\nUn peu en retrait mais hautement estimable, une petite flopée d’albums :\n- pour commencer Fool’s Gold, un groupe étonnant qui chante en hébreux et qui revisite la musique africaine d’une manière surprenante. Ecoutez Surprise Hotel , c’est surement le second meilleur single de l’année.\n- The Soft Pack (qui s’appelait auparavant The Muslims) ont eux revisité le domaine du punk rock agressif, mais avec des mélodies attachantes, j’aime ce groupe sans prétention.\n- Yeasayer, je les ai découverts avec leur second album "Odd Blood", et j’avoue qu’il ma fallu pas mal de temps pour entrer dedans, la raison en étant un premier morceau rébarbatif qui me gâchait le reste du disque... Et puis au bout de 5 ou 6 écoutes, ce fut l’accroche soudaine, j’a été pris au piège des voix pures des deux chanteurs et des mélodies enchanteresses du groupe.\n- Blue Giant est un groupe inconnu de la plupart d’entre vous, mais si je vous dis Viva Voce et le couple Anita et Kevin Robinson, certains d’entre vous vont tendre l’oreille. Blue Giant, c’est une version plus country-rock de Viva Voce, mais on retrouve ce bonheur simple en les écoutant. C’est inspiré, Anita est toujours divine derrière sa guitare et l’on se laisse vite entrainer vers les contrées du grand ouest.\n- Dans un autre style, mais toujours des Américains, le groupe Fresh & Only’s m’a une fois de plus séduit avec un rock psychédélique sous acide, où le coté pop des compositions fait qu'elles vous trottent dans la tête. A écouter en priorité le morceau Tropical Island Suite.\n- Comment ne pas citer dans ce « best of » le magnifique album de Mumford & Sons ? Pas grand-chose à dire, il suffit d’écouter. Du folk rock dynamique et tellement jouissif, avec un petit air de Pogues.\n- Une autre sortie que j’ai découverte en concert à la Maroquinerie en début d’année, ce fut l’album "Eggs" de Oh No Ono. Avec un chanteur à la voix aigüe surprenante, c’est baroque et un peu psyché, avec une touche de glam, tout le monde n’aime pas, mais moi j’adore !\nPour finir avec quelques autres noms qui ont émergés de cette année 2010, une troisième salve d’albums, eux aussi remarquables mais un petit poil au dessous de ceux précédemment cités (bien sûr tout cela est assez subjectif) :\n- tout d’abord la belle surprise du rock français qu'est The Bewitched Hands que j’ai découvert au festival des Inrockuptibles, juste avant LCD Soundsystem. On pense un peu aux New Pornographers, ou encore à Arcade Fire, que du bon, quoi ! Et leur album "Birds & Drums" se révèle remarquable.\n- Blood Red Shoes et leur second album "Fire Like This" qui, si il ne compte pas vraiment de morceaux qui sortent du lot, se révèle beaucoup plus uniforme en qualité que leur premier album.\n- Beach House, avec à leur tête Victoria Legrand (la nièce de…) ont commis cette année un petit bijou de « dream pop » avec leur "Teen Dream".\n- Un groupe hélas trop méconnu qui vient de jeter l’éponge m’a surpris avec leur troisième et à priori dernier album, ce sont les Eighties Matchbox B-Line Disaster : dommage de se séparer dans un anonymat total alors qu’ils venaient de sortir un joli bijou.\n- Dans le style bruitiste shoegaze assez extrême et sans concessions, une belle découverte faite une nouvelle fois en concert, c’était au Nouveau Casino et le groupe s’appelle Joensuu 1685.\n- Pour finir un joli coup de cœur avec une jeune femme elle aussi pleine de cœur (et tout cela un peu grâce à Livie qui m’avait encouragé à aller la voir), c’est Jeanne Cherhal et son très bel album "Charade", et en plus elle reprend un morceau d’Arcade Fire, alors !\nJ’allais oublier la belle renaissance d'un groupe que je pensais perdu à tout jamais : Interpol avec leur quatrième album nommé sobrement "Interpol", j’ai retrouvé le goût de les écouter, et leur concert surprise au Trabendo m’a conforté dans ce sens.\nVoila mon mini bilan sur cette année 2010 pleine de belles surprises... comme toutes les années d’ailleurs !\nNote : les photos illustrant cet article de Gilles B. sont de bas en haut, celles de Arcade Fire, The Black Angels et Deerhunter, soit son Top 3 !\nPosté par : Excessif à 10:12 - Musique - Permalien [#]\n"COPIE CONFORME" D'ABBAS KIAROSTAMI : UN GRAND...\n"Copie conforme" permet de confirmer ce que l'on avait suspecté lors du passage de Wong Kar Wai par les ...\nPuisqu'on n'est pas encore entré dans le vif du sujet de la recherche du ·"troisième apôtre" (et il y en a 12,...\n"odd blood" de yeasayer : pas loin du pur chef d'oeuvre pop du xxiè siècle