Les algériens et l’école : Entre opinion qualifiée et opinion de citoyen (1re partie) - http://algeriedebat.over-blog.com/\nLes Algériens et l’école. Le sujet est d’actualité. Comme de nombreux autres en ont beaucoup parlé, mais les premiers concernés, c’est-à-dire les Algériens, parents d’élèves ou citoyens, ont été peu sollicités sur ce sujet, pour ne pas dire pas du tout.\nCe premier sondage se veut un pas dans le but de leur donner la parole. La publication rapide, motivée d’abord par des impératifs d’actualité, ne doit pas occulter les problèmes méthodologiques, ou même de démocratie que pose ou amène un sondage de ce type. Le premier et non des moindres est : faut-il une qualification pour émettre un avis sur l’école ? Autrement dit, que vaut l’avis sur l’école de la frange de la population qui n’y a pas eu accès ou qui n’y a eu qu’un accès limité ? L’avis des parents d’élèves est-il plus qualifié ou plus légitime que l’avis des autres citoyens ? La démarche que nous avons adoptée était de ne pas procéder par exclusion a priori, mais de faire les séparations nécessaires au moment de l’analyse. Un tel pari est toutefois difficile car l’actualité ne laisse pas le temps nécessaire pour prendre suffisamment de recul. En pratique, la difficulté qui surgit est que précisément la population (adulte) dont le niveau d’instruction est faible (disons d’analphabète jusqu’au niveau moyen) a une manière de répondre particulière sur de nombreuses questions, comme la manière dont l’école remplit son rôle, le niveau de l’école, la méthode d’enseignement, la place des différentes matières, etc.\nUne partie importante répond en effet « Je ne sais pas », préférant ne pas donner d’avis sur une question sur laquelle elle ne se sent pas qualifiée. Une autre tout aussi importante se place dans un avis médian qui, en quelque sorte, tempère les extrêmes. Quelle lecture faut-il faire alors de cet équilibrage forcé ? Ne faut-il pas s’en abstraire par une méthode ou une autre ? Quelle valeur auraient alors les résultats ? La publication des résultats renvoie donc à toutes ces questions qui n’ont pas de réponses immédiates. On ne nous en voudra pas donc, je l’espère, de les avoir quand même proposées à publication. Cette publication fera sans doute aussi avancer le débat. Mais avant tout, elle livre des résultats intéressants. Le premier est que les Algériens, tout au moins les adultes, ont une vision de la manière dont l’école remplit ses différents rôles qui n’est pas très tranchée. Ceux qui trouvent qu’elle remplit ces rôles de manière satisfaisante ne constituent pas la majorité. Ceux qui trouvent qu’elle ne les remplit pas du tout ne sont pas majoritaires non plus. On se retrouve donc dans une situation médiane, mais il faut savoir que, plus le niveau d’instruction est élevé et plus les personnes interrogées ont un point de vue critique. Les opinions sur le niveau ou la méthode d’enseignement sont moins équilibrées. La balance penche plutôt du côté de ceux qui sont les plus critiques.\nConcernant la place des différentes matières, on ne serait pas surpris de trouver qu’en majorité les Algériens trouvent que pour bon nombre d’entre elles, comme les matières scientifiques, l’histoire et la géographie, la langue arabe, les Algériens trouvent que la place qui leur est accordée est suffisante. Ils trouvent par contre insuffisante la place dédiée au sport, à la musique, au dessin et à… l’éducation religieuse. Doit-on être surpris aussi, si, dans leur majorité, les Algériens approuveraient l’enseignement des matières scientifiques en langue étrangère ? Surprise aussi, qui à elle seule aurait justifié cette publication, on apprend que la majorité des Algériens sont pour l’enseignement de tamazight sur tout le territoire national, même si cet enseignement partage ceux qui voudraient qu’il soit obligatoire et ceux qui le voudraient facultatif. Reflet de la réalité aussi, la proportion de parents ayant au moins un enfant qui prend des cours particuliers est très élevée, de la même manière que l’est celle de ceux qui ont au moins un enfant fréquentant ou ayant fréquenté une école coranique en complément à l’école publique. Enfin, sur la semaine scolaire à 5 jours, une majorité approuve la mesure mais sans nécessairement partager celle de l’allongement de l’année scolaire. Il faut toutefois noter que pour la première, il est peut-être un peu prématuré pour juger, le sondage ayant été réalisé à un moment où les Algériens n’avaient pas encore eu le temps d’en voir les différentes facettes.\nL’auteur est : Directeur ECOtechnics\nIl porte sur l’école définie comme les niveaux du primaire et du moyen. Il a été réalisé du 23 au 29 Septembre, auprès d’un échantillon représentatif de la population algérienne de 18 ans et plus de 1243. La méthode d’échantillonnage est celle des quotas, avec comme variables de quotas, la région, la dispersion géographique, le sexe, l’âge et le niveau d’instruction. C’est la méthode la plus couramment utilisée pour les sondages d’opinion. C’est le cas en France par exemple où les sondages d’opinion sont réalisé systématiquement suivant cette méthode sur des échantillons d’une taille similaire. La méthode consiste à répartir l’échantillon à enquêter suivant les variables de quota exactement de la même manière que la population mère se répartit suivant ces variables. Dans de nombreux pays les variables utilisées se limitent au sexe, la CSP (Catégorie socioprofessionnelle) et l’âge. Dans notre cas on a rajouté la région et la dispersion géographique. Par ailleurs on a préféré utiliser le niveau d’instruction de préférence à la CSP. Cette dernière est en effet plus délicate à repérer sur le terrain et augmente ainsi le risque de ne pas enquêter autant d’individus par CSP qu’on le voudrait mais surtout pourrait fausser l’analyse. Le niveau d’instruction est lui aussi bien relié que la CSP à pratiquement tous les phénomènes socio-économiques. Les régions utilisées sont les suivantes : Nord Est, Nord Centre, Nord Ouest, Alger, Kabylie, les Aures, Hauts plateaux Est, Hauts plateaux, Ouest, Sud Est, Sud Ouest. La dispersion géographique distingue entre l’urbain et le rural. Quatre tranches d’âge sont distinguées : 18-24 ans, 25-34, 35-54, et 55 et plus. Cinq niveaux d’instruction sont distingués : Analphabète, primaire, moyen, secondaire, supérieur. Une équipe de 31 enquêtrices et 6 contrôleurs a été utilisée pour ce sondage. Il a été réalisé sur environ 74 communes réparties sur les régions citées. Dans chaque commune le sondage s’est déroulé sur plusieurs points d’enquête dans le rural et l’urbain.\nElles sont relatives d’une part aux rôles de l’école et le degré suivant lequel sont assumés ces rôles, le niveau d’enseignement et les raisons perçues pour expliquer ce niveau, la méthode d’enseignement, la place donnée aux différentes matières, l’avis sur une proposition d’enseignement des matières scientifiques en français, les mesures envisageables pour réformer l’école, les mesures récentes sur le week end et l’année scolaire, l’enseignement de tamazight et enfin quelques questions s’adressant seulement aux parents d’enfants scolarisés : le secteur juridique d’enseignement, les cours particuliers, les cours à l’école coranique. Les questions ont été posées à tous les personnes interrogées sans distinction du fait qu’elles soient ou non parents d’enfants scolarisées. L’exploitation du sondage permet évidemment de différencier ces deux catégories. Les questions ont été posées en arabe, en français ou en kabyle suivant la langue que comprenait l’interviewé.\nPar Saïd Ighilahriz\nUn sondage d’ecotechnics réalisé pour El Watan\nSeuls 20% des Algériens jugent que le niveau de l’école est bon\nL’école vue par les Algériens. Voilà un sujet bien corsé qui a de quoi alimenter de longues et passionnantes discussions. El Watan a résolu d’en faire un sujet de sondage, en partenariat avec l’institut Ecotechnics. Réalisé selon la méthode des quotas, ce sondage d’opinion a été mené entre le 23 et le 29 septembre dernier et a touché un échantillon de 1243 personnes issues de 74 communes. Le questionnaire soumis aux personnes sondées s’est évertué à embrasser toute la problématique d’une école que l’on se plaît à qualifier de « sinistrée ». Que pensent les Algériens du rôle qui devrait être assigné à l’école ? Quid du niveau et de la qualité de l’enseignement dispensé ? Quel est leur avis sur le retour du français dans les programmes ? Que pensent-ils des méthodes pédagogiques en vigueur, de l’enseignement de tamazight, ou encore, sujet qui a emballé l’opinion cet été, du nouveau week-end et son impact sur l’agenda scolaire ? Voici en gros l’écheveau des questions qui ont structuré ce sondage.Les tendances qui se dégagent, est-il aisé de le deviner, plaident sans hésitation pour une réforme autrement plus hardie du système éducatif actuel qui souffre, déplore-t-on, de problèmes de vision, de management et de méthode. Sur le rôle de l’école, la majorité des personnes sondées (93%) estime qu’il consiste en premier chef à compléter l’éducation donnée par les parents. Pour ce qui est du niveau de l’enseignement délivré par l’école algérienne, seuls 20% le jugent satisfaisant.\nQuelque 49% des personnes sondées trouvent la qualité de l’enseignement prodigué tout juste moyenne. Concernant la méthode pédagogique utilisée, 59% pensent qu’elle privilégie la mémorisation et la restitution mécanique des connaissances acquises au détriment de l’esprit critique. Sur la question « controversée » du statut de la langue française et sa place dans l’enseignement, il ressort de ce sondage que 59% des Algériens sont favorables à l’introduction du français dans l’enseignement, particulièrement dans celui des matières scientifiques et techniques. Un autre groupe de questions a porté sur les solutions à imaginer afin d’améliorer la prestation de l’école algérienne. 63% des personnes sondées ont été unanimes sur au moins trois points. Les Algériens souhaitent voir des enseignants mieux formés, un emploi du temps soulagé pour les élèves et des méthodes pédagogiques plus inventives. D’aucuns insistent sur la nécessité d’assurer une formation continue aux instituteurs de façon à ce qu’ils actualisent leurs connaissances. La même enquête montre une inquiétude grandissante des parents d’élèves quant à la surcharge des classes. On déplore par ailleurs la dimension « antipédagogique » du volume horaire, pour les élèves de l’enseignement primaire en particulier.\nIl est également souhaité une révision des programmes dans le sens d’un meilleur « dosage » des matières, avec priorité aux matières scientifiques, aux langues étrangères et à l’outil informatique. Sur les méthodes pédagogiques employées, les Algériens attendent des techniques « plus attrayantes » dans la transmission du savoir. L’accent est également mis avec acuité sur les relations professeur-élève et sur la nécessité d’accorder plus de considération à la personnalité de l’écolier et son potentiel, tout en bannissant les méthodes coercitives. Au sujet du nouveau week-end, 57% des sondés adhèrent à la semaine de 5 jours en milieu scolaire. En revanche, 48% voient d’un mauvais œil l’allongement de l’année scolaire au 5 juillet pour compenser la demi-journée perdue. Autre mérite du sondage d’Ecotechnics : il permet de mesurer la pénétration des écoles privées dans les mœurs. Il ressort que seules 0,9% des personnes interrogées ont des enfants inscrits dans des établissements privés. Le recours aux cours particuliers est le fait de 24,2% des sondés. On notera également la place grandissante qu’occupent les madariss qoraniya dans le cursus de nos élèves. En effet, 34% des parents approchés ont déclaré que leurs enfants suivaient des cours coraniques. Pour l’enseignement de tamazight, 21% affirment que leurs enfants reçoivent des leçons de cette langue. On retiendra enfin que 38% des personnes questionnées sont pour « tamazight di lakul ».\nIncompétence des enseignants et surcharge des classes\nLa proportion de l’opinion qui pense que le niveau de l’école algérienne est bon est plutôt faible (moins de 20%), alors que ceux qui pensent que le niveau est bas sont 26%. La majorité – près de 50% – est d’avis que le niveau est moyen.\nOn observe des écarts significatifs, mais pas excessifs, entre sexes, régions, tranches d’âge ou entre l’urbain et le rural, dans le jugement que l’enseignement est d’un bon niveau ou non. La variable la plus discriminante est, ici, le niveau d’instruction : les analphabètes sont 32% à trouver que le niveau est bon contre seulement 13% des sondés du supérieur. On observe une plus grande tolérance de ceux qui sont parents d’écoliers par rapport au niveau de l’enseignement : 25% des parents pensent que le niveau est bon contre 18% des non-parents.\nLes raisons de ceux qui trouvent que le niveau est bon\nPour tester les raisons qui expliqueraient le bon niveau, on a proposé aux personnes interrogées les trois raisons suivantes : la compétence des enseignants, la méthode d’enseignement qui est bonne, les élèves qui font beaucoup de matières. Parmi les personnes qui pensent que le niveau est bon – environ 20% de notre population d’Algériens adultes – l’écrasante majorité approuve ces différentes raisons. Le bon niveau des enseignants recueille 91%, la méthode d’enseignement 87% et enfin le fait qu’il y ait beaucoup de matières enseignées 84%. On n’observe pas de différences entre ruraux et urbains ou entre hommes et femmes ou enfin entre les différentes tranches d’âge. Il est remarquable de noter ici qu’il n’y a pas non plus de différences entre les différents niveaux d’instruction. En fait, tout se passe comme si dès lors qu’on entre dans la catégorie des personnes qui acceptent l’idée que l’école serait d’un bon niveau, les différences s’estompent considérablement.\nNiveau moyen ou bas\nOn a aussi proposé, à ceux qui disent que le niveau de l’école est moyen ou bas, une série de raisons qu’ils peuvent ou non partager. Ce sont : les enseignants ne sont pas compétents, les élèves ont trop de matières, la méthode d’enseignement est mauvaise, les classes sont surchargées, on n’enseigne pas suffisamment de matières en langue étrangère. Rappelons que ceux qui jugent le niveau moyen ou bas constituent 75% (49% le jugent moyen et 26% bas).Pour donner les raisons du fait que le niveau soit moyen ou bas, la raison du nombre trop élevé de matières est citée par 86% des personnes sondées, celle de la surcharge des classes par 80% et celle de la mauvaise méthode par 79%. L’incompétence des enseignants vient relativement loin derrière avec 64%. Vient enfin le fait qu’on n’enseigne pas suffisamment de matières en langue étrangère, qui ne recueille que 45%. 25% des personnes jugeant le niveau moyen ou bas citent d’autres raisons pour expliquer cela, notamment sur les rôles respectifs des parents et de l’administration.\nOn a demandé ensuite aux personnes interrogées de sélectionner les trois premières raisons pour lesquelles, d’après elles, le niveau de l’enseignement est moyen ou bas et de les classer. Les résultats font apparaître 30% environ qui citent comme première raison l’incompétence des enseignants, 28% le nombre élevé de matières, 19% la méthode d’enseignement qui serait mauvaise : 9% citent en premier d’autres raisons et enfin seulement 1% le fait qu’on n’enseigne pas suffisamment de matières en langue étrangère. La prise en compte du nombre de personnes qui citent une raison donnée comme expliquant le niveau moyen ou bas du niveau et qui le citent aussi comme 1re, 2e ou 3e raison, fait apparaître deux raisons principales qui arrivent à égalité pratiquement : l’incompétence des enseignants et le nombre de matières trop élevé. Vient ensuite, mais avec une importance deux fois moindre, la mauvaise méthode d’enseignement et enfin, presque à égalité, la surcharge des classes. Presque avec la même importance viendraient les différentes raisons citées par les enquêtés eux-mêmes.\nEnfin, la faiblesse du nombre de matières enseignées en français a un poids pratiquement négligeable. Il n’y a pratiquement pas de différence entre les classements des ruraux et ceux des urbains et dans les classements suivant les différentes tranches d’âge. Certaines différences existent par contre entre les hommes et les femmes ; ces dernières mettent plus l’accent sur le nombre de matières et la surcharge des classes, alors que les hommes insistent plus sur la compétence des enseignants ou d’autres raisons qu’eux-mêmes avancent. Les différences suivant le niveau d’instruction sont aussi importantes. Beaucoup plus que les autres niveaux d’instruction, ceux qui sont les plus élevés ont en effet tendance à avancer beaucoup plus la méthode d’enseignement comme explication du niveau moyen ou bas de l’enseignement. La situation individuelle (occupé, chômeur, femme au foyer, retraité, etc.) ne montre pas non plus de différence très accentuée quant aux manières d’expliquer le niveau de l’enseignement ainsi que dans le classement de ces raisons. Enfin, il existe quelques différences selon que l’on soit parent d’élève ou non. Par exemple, pour la compétence des enseignants, ils sont 61% des parents à l’approuver, mais 66% des non-parents dans le même cas.\nMaths, sciences, physique et chimie\n59% favorables à l’usage d’une langue étrangère\nLa francophonie a encore de beaux jours devant elle et les Algériens en expriment le besoin. C’est ce qui ressort du sondage qui a touché un échantillon représentatif de la population adulte algérienne.\nIls sont pas moins de 59% à revendiquer l’enseignement des matières scientifiques en langue française et ce, afin « d’améliorer le niveau de l’école algérienne ». Contrairement à certaines idées distillées sur une soi-disant résistance de la société algérienne à la langue de Molière, le sondage en question fait ressortir que la majorité des Algériens sont plus pragmatiques que leurs dirigeants et qu’ils sont libres de tout calcul ou moule idéologique. Alors qu’on les disait majoritaires et nombreux, le même sondage avance que le courant de l’arabisation est bien minoritaire dans la société. Seuls 26% se sont exprimés pour le maintien de l’enseignement en arabe ; 10% se sont abstenus de répondre ; 5% trouvent l’option de l’enseignement en langue étrangère ni bonne ni mauvaise et seulement 1% ont défendu la langue de Shakespeare pour enseigner les mathématiques, les sciences, la technologie et la physique et chimie. L’analyse des réponses montre qu’à la proposition d’enseigner les matières techniques en français, « la proportion de personnes favorables augmente avec le niveau d’instruction. Elle passe ainsi de 51% pour les analphabètes à 68% pour le supérieur », souligne l’étude. Ainsi, sans tenir compte des 10% qui disent ne pas savoir, la proportion des personnes favorables « atteint des niveaux élevés pour tous les niveaux d’instruction. Elle arrive à 69% parmi les analphabètes, et à un chiffre quasi identique pour celle des individus du supérieur, soit 68% ». Une remarque qui montre que la société algérienne, dans toutes ses composantes, est ouverte et tend à trouver des solutions sans complexe à même de donner à l’école algérienne un second souffle porteur de salut.\n« Il semblerait qu’il y ait réellement un intérêt de la population relativement à l’enseignement des matières scientifiques en français. Ceci est assez paradoxal dans la mesure où lorsqu’on a proposé aux personnes sondées le faible nombre des matières enseignées en français comme explication du faible niveau ou niveau moyen de l’enseignant, cette explication ne recueillait pas un score très élevé. Elle était rarement classée aussi parmi les trois raisons prioritaires. Il faudrait donc sans doute interpréter cet intérêt comme une absence de rejet a priori d’une solution, même si elle peut être affectivement et politiquement chargée », indique l’analyse de Saïd Ighilahriz, directeur de l’institut Ecotechnics. L’intérêt pour l’utilisation du français est en effet important et il s’est exprimé à travers des réponses apportées à une autre question. Interrogeant les personnes sondées sur le système d’enseignement parallèle, plus communément appelé « phénomène des cours particuliers », le sondage fait ressortir que 24,2% des Algériens « ont au moins un enfant du niveau primaire ou moyen qui a pris des cours particuliers l’année passée ». Au-delà de ce que révèle ce chiffre sur le besoin en cours de soutien, il est à relever aussi que le français est la deuxième matière, après les mathématiques, pour laquelle les parents inscrivent leurs enfants à des cours particuliers. 40% des élèves ont recouru à l’enseignement parallèle pour apprendre le français, contre 70% pour les mathématiques, 31% pour la physique et 11% pour l’arabe. Un franc camouflet lancé à la face du système d’arabisation imposé par Boumediène au nom d’un conservatisme aveugle ne prenant pas en ligne de compte le besoin de s’adapter aux exigences du développement.\nCe que les pouvoirs publics ont refusé à la société, mais pas aux enfants de la nomenklatura, en imposant une arabisation dirigée et orchestrée par une « qaoumia arabya » dont il ne subsiste que le nom dans une Algérie post-indépendance en mal de savoir-faire technique, a signé l’annihilation du système éducatif algérien. Aujourd’hui, la société algérienne prouve encore une fois qu’elle est largement en avance sur les institutions qui sont censées trouver des réponses adéquates pour sauver l’école des calculs politiciens. La société renvoie à ces mêmes institutions les complexes et les résistances dont ils l’affligeaient pour justifier du choix de politiques aventureuses. La société leur dit que tout n’est que vent devant la quête d’une véritable école productrice de savoir.\nL’enseignement des matières scientifiques en français\nA la question : « Y a-t-il des gens qui pensent que parmi les choses qui pourraient améliorer (davantage) le niveau de l’école algérienne, serait d’enseigner les matières scientifiques (maths, sciences, technologie, physique, chimie) en langue étrangère et laisser les autres en arabe ? », 59%, soit la majorité, seraient de cet avis.\n26% trouvent que ce serait une mauvaise chose. 10% ne savent pas, alors que 5% la trouvent ni bonne ni mauvaise, et 1% bonne si le changement de langue se fait pour l’anglais. Le score atteint est relativement élevé et il convient de tenter une explication. On a vu à plusieurs reprises dans les résultats de ce sondage que les réponses des personnes qui ne se sentaient pas qualifiées pour répondre à des questions techniques sur l’enseignement préféraient s’abstenir ou avancer une réponse conformiste. Dans le cas qui nous concerne, adopter une réponse conformiste serait d’être du même avis que celui cité dans la question. La première idée est donc d’enlever cet effet en analysant les réponses par niveau d’instruction. Si on le fait, l’analyse montre qu’effectivement la proportion de personnes favorables à la proposition augmente avec le niveau d’instruction. Elle passe ainsi de 51% pour les analphabètes à 68% pour le supérieur. En réalité, les proportions pour les analphabètes, les primaires et les moyens, sont quelque peu faussées par les importantes proportions de personnes qui répondent « je ne sais pas ». Si on ne tient pas compte de la population qui répond « je ne sais pas ». La proportion de personnes favorables à l’idée devient beaucoup plus fluctuante, mais elle atteint des niveaux élevés pour tous les niveaux d’instruction.\nElle devient 69% parmi les analphabètes. Quasi identique à celle des individus du supérieur, soit 68%. Les autres variables où le niveau d’instruction ne montre pas de différences notables : les différences entre les ruraux et les urbains, les femmes et les hommes, et entre les différentes tranches d’âge qui ne montrent pas de différences notables. Le même constat peut être fait quand on analyse les réponses selon la situation individuelle. Il faut toutefois tenir compte ici de l’effet du niveau d’instruction qui se ressent fortement chez les retraités et les femmes au foyer. Ces catégories sont en effet celles où la réponse « je ne sais pas » est la plus fréquente. Pour ces catégories, la proportion d’avis favorables est « mécaniquement » surestimée. Enfin l’analyse ne montre aucune différence dans les réponses, selon que la personne est parent d’élève ou non. Au total, il semblerait qu’il y a réellement un intérêt dans la population relativement à l’enseignement des matières scientifiques en français. Ceci est assez paradoxal dans la mesure où lorsqu’on a proposé aux personnes sondées le faible nombre des matières enseignées en français comme explication au faible niveau ou au niveau moyen de l’enseignement, cette explication ne recueillait pas un score très élevé. Elle était rarement classée aussi parmi les trois raisons prioritaires. Il faudrait donc sans doute interpréter cet intérêt comme une absence de rejet a priori d’une solution, même si elle peut être « affectivement et politiquement chargée ».\nWeek-end et année scolaire : OK pour les cinq jours mais…\nLa réduction du nombre de jours travaillés de 6 à 5 introduite par le ministère de l’Education avec le nouveau week-end est jugée judicieuse par 57% des sondés.\nMais 36% pensent quand même qu’elle est mauvaise. 6,4% ne savent pas. Cette dernière proportion se retrouve dans les différentes composantes de la population adulte, y compris dans les différents niveaux d’instruction. Une analyse plus fine montre qu’il n’y a pas beaucoup de différences suivant la dispersion géographique (urbain ou rural), suivant le sexe ou l’âge. Ni même selon le niveau d’instruction. Il faut noter par contre un phénomène important, qu’on a observé sur les autres aspects de ce sondage, à savoir la proportion relativement importante de personnes qui répondent « je ne sais pas » chez les analphabètes (15% contre 2,4% chez les personnes de niveau d’instruction supérieur).\nSi on ne prend pas en compte ces personnes, il apparaît nettement, alors que la proportion de personnes qui trouvent l’idée judicieuse baisse avec le niveau d’instruction. Du reste, sans même enlever ces personnes du calcul, il y a environ 29% qui ne trouvent pas l’idée judicieuse chez les analphabètes contre 49% chez les personnes de niveau supérieur. La contrepartie naturelle de ce changement, qui est l’allongement de l’année scolaire (jusqu’au 5 juillet), est par contre jugée négativement : 48% jugent qu’elle est mauvaise contre 46% qui jugent qu’elle est bonne. 6% ne savent pas. Il faut noter que 40% environ des personnes qui jugent la décision judicieuse de réduire la semaine à cinq jours trouvent dans l’allongement de l’année scolaire une mauvaise idée.\nInformation : La gauche algérienne en débat


Le Concert de la Loge Olympique – Olympique, vous avez dit olympique ? | Concertclassic\nAccueil » Le Concert de la Loge Olympique – Olympique, vous avez dit olympique ?\nLe Concert de la Loge Olympique – Olympique, vous avez dit olympique ?\nOn le sait depuis belle lurette, le ridicule ne tue pas ; le violoniste et chef Julien Chauvin (photo) en a eu une preuve supplémentaire il y a quelques mois. Quelle n’a pas été sa surprise en apprenant qu’on lui reprochait le nom – une partie de celui-ci plus exactement - qu’il a donné à son ensemble : Le Concert de la Loge Olympique.\n1783 : fondé par le Chevalier de Saint-George (1745-1799) à une époque où les Lumières brillaient un peu plus que de nos jours, cet orchestre (dont les liens avec la loge « L’Olympique de la Parfaite Estime » expliquent l’appellation) fut un très important acteur de la vie musicale de la capitale. Reprendre ce nom a été une manière pour Julien Chauvin et ses troupes de manifester un intérêt particulier pour la fin du XVIIIe siècle français, pour des auteurs, nationaux ou étrangers, parfois un peu trop oubliés, mais aussi pour des pratiques musicales, des modes d’organisation du concert qui fournissent matière à réflection (une magnifique soirée à Gaveau avec Sandrine Piau a récemment offert une convaincante illustration de cette démarche) (1). Bref, de s’inscrire dans le cours d’une histoire qui est celle de tous.\nMais voilà, le Comité national olympique et sportif français (Cnosf), fondé en 1894 à l’initiative du baron Pierre de Coubertin, a fait valoir des droits exclusifs sur le mot « olympique ». Confrontés à une aussi invraisemblable situation, les musiciens du Concert de la Loge Olympique ont évidemment tenté de discuter, de parvenir à un accord à l’amiable. En vain. Ils ont été sommés, par l’intermédiaire de l’avocat du Cnosf, d’abandonner leur nom avant le 11 février 2016 (2). On imagine que contact a également été pris avec l’éditeur de Montherlant pour qu’il rebaptise Les Olympiques « Jeux virils », et avec celui de Maurras pour que les Lettres des Jeux Olympiques se muent en..., allez, « Bons baisers d’Athènes ». Mais il faudrait aussi songer au film Café Olympique de Robert Guédiguian, sans parler, tiens..., de l’OM, de l’Olympique Lyonnais, de l’Olympique Club-Dakar, on pourrait poursuivre très longtemps la liste ...\nReprocher à un ensemble d’une trentaine musiciens de nuire aux intérêts du mouvement olympique : la chose paraît à ce point capillotractée, abracadabrantesque que l’on aurait envie d’en rire, mais hélas... Toutefois, si le ridicule ne tue pas, le bon sens demeure une denrée assez bien répartie en ce bas monde ; puisse-t-il prévaloir d’ici au 11 février. D’autant que l’Olympisme, sauf erreur de notre part, se définit comme « une philosophie de la vie, exaltant et combinant en un ensemble équilibré les qualités du corps, de la volonté et de l’esprit. Alliant le sport à la culture et à l’éducation, l’Olympisme se veut créateur d’un style de vie fondé sur la joie dans l’effort, la valeur éducative du bon exemple et le respect des principes éthiques fondamentaux universels » ( Article 2 de la Charte Olympique).\nPour conclure, rappelons au Comité national olympique et sportif français que, par sa démarche à l’encontre du Concert de la Loge Olympique, il s’en prend aussi à la mémoire d’un des meilleurs escrimeurs français de la seconde moitié du XVIIIe siècle : Joseph Bologne de Saint-George ...\n(2) Voir le Canard Enchaîné du 3 février 2016\nSite du Concert de la Loge Olympique : www.logeolympique.fr/julien-chauvin.html


16 avril 2019 - 11h00 - Maroc\nLa princesse Lalla Salma a effectué une visite au centre d’oncologie de Béni Mellal jeudi dernier. Même si cette sortie ne revêt pas un caractère officiel, il faut quand même souligner qu’elle a de quoi faire taire certaines rumeurs qui spéculent sur un probable divorce du couple royal.\nPratiquement deux ans que la Princesse Lalla Salma n’est plus apparue sur la scène publique. Cette disparition a nourri de folles rumeurs dans tout le royaume du Maroc et au-delà des frontières. A défaut de dissiper totalement les rumeurs, la réapparition de la présidente de la Fondation pour la prévention et le traitement des cancers va tout au moins convaincre de sa présence dans le royaume et de son engagement social.\nEn effet, les témoins parlent de près de deux heures passées à l’intérieur du centre d’oncologie de Béni Mellal par la Princesse qui est allée au chevet des malades et au contact du personnel soignant.\nL’éloignement de la Princesse Lalla Salma qui pourtant accompagnait le Roi dans la plupart de ses déplacements n’est pas sans inquiétude au sein de la population qui a vu Mohammed VI lors de ces dernières sorties plutôt accompagné de ses deux enfants ou de son frère le Prince Moulay Rachid, ou encore de ses sœurs, les Princesses Lalla Meriem, Lalla Asmae et Lalla Hasna.\nCette absence prolongé fait davantage enfler les rumeurs qui spéculent sur une séparation temporaire ou un probable divorce du couple royal. Des rumeurs qui jusque-là, n’ont pas amené le porte-parole du Palais à faire la moindre déclaration.\nMots clés: Lalla Salma , Mohammed VI , Photos , Famille royale marocaine


CORRESPONDANCE : "NE LES OUBLIONS PAS..." - JOURNAL D'ACTUALITES ANIME PAR LE LION DE MAKANDA. SITE WEB DES DEMOCRATES CONGOLAIS COMBATTANT LA DICTATURE SASSOU NGUESSO\n<< EXCLUSIF : LA PREUVE QUE LE... RUPTURE DES IMPRIMES DE PASSEPORTS... >>\nCORRESPONDANCE : "NE LES OUBLIONS PAS..."\nLe 6 juin 2012, les membres du bureau de l'A.R.D s'étaient urgemment réunis au siège de l'A.R.D (Alliance pour la République et la Démocratie) en présence de son président en l'occurrence MATHIAS DZON , cela, à un mois des législatives de juillet 2012, le président de l'A.R.D sortit officiellement de son mutisme sept (7) mois après l'arrestation barbare de MICHEL NTARI à son domicile orchestrée par les éléments du Colonel OBARA PHILIPPE.\nMATHIAS DZON avait saisi cette opportunité pour adresser une lettre à DENIS SASSOU NGUESSO concernant MICHEL et NTARI fils qui serait toujours recherché par les éléments du Colonel OBARA PHILIPPE. On apprit que les éléments de la DGST seraient même allés jusqu’à POINTE-NOIRE, la capitale économique du CONGO, à la traque de RAVEL NTARI. Nous ne savons toujours pas pourquoi ces derniers s'obstinent-ils à rechercher NTARI fils ? Ne sachant toujours pas ce qui s'était réellement passé dans la nuit du 12 au 13 novembre 2011, raison de plus, nous ne pouvons vous dire ou fournir plus de détails sur cet acharnement qu'affichent les éléments de la DGST vis-à-vis de RAVEL NTARI. Pourquoi le président de l'A.R.D avait t-il tardivement réagi à cette arrestation barbare de MICHEL NTARI ? Evidemment qu'il y a eu certaines tractations entre les membres de l'A.R.D et quelques officiers militaires de la DGST pour la relaxation de MICHEL NTARI ; malheureusement cela n'avait guère abouti.\nMonsieur SASSOU NGUESSO est allé si loin dans sa politique machiavélique ; on aurait récemment appris que MATHIAS DZON, président de l'A.R.D, candidat à Gamboma aux législatives du 15 juillet 2012, l'un des pricipaux opposants au pouvoir destructeur de monsieur SASSOU NGUESSO, serait en voie d'être interpellé par les autorités de BRAZZAVILLE.\nLe mercredi 18 juillet 2012, après sa participation aux élections organisées sur ses terres à Gamboma, le président de l'A.R.D prenait le chemin de retour pour Brazzaville avec sa délégation aux dires des observateurs sur place. Mathias Dzon avait remporté Les dernières élections législatives. Cela n'est pas du goût du clan SASSOU qui en retour affirme l'inverse.\nA 100 km de Brazzaville, le convoi de MATHIAS DZON, président de l'ARD, a été stoppé par des hommes armés, visiblement des militaires envoyés par le clan SASSOU , ces derniers exigent que le convoi de MATHIAS DZON fasse demi-tour pour regagner Gamboma, devant le refus des membres de la délégation considérant que c'est une atteinte flagrante aux libertés individuelles et à la libre circulation des personnes, les sbires de SASSOU NGUESSO menacent Mathias Dzon et son équipe d'être arrêtés pour refus d'obtempérer.\nMais que reproche-t-on au président de l'A.R.D ? Serait-il aujourd'hui un délit de se présenter aux élections législatives contre un membre du clan SASSOU ? Ou simplement, le pouvoir aurait mal digéré que les populations de Gamboma aient donné une leçon de morale de démocratie au clan des fossoyeurs de la paix et de l'unité nationale ?\nL'arrestation de MATHIAS DZON serait purement un déni à la démocratie et une violation des droits de l'homme que le peuple congolais ne saurait tolérer cette fois-ci.\nAuparavant, un hélicoptère de l'armée de monsieur SASSOU NGUESSO rentrant de Gamboma d'où il venait d'effectuer une mission secrète devant le domicile de Mathias DZON à Gamboma s'écrasait au retour le lundi 16 juillet 2012 avec à son bord deux pilotes blancs - certainement des mercenaires...\nLa dictature sournoise, destructive et avilissante pour les Congolais est sur sa pente de fin de règne, les arrestations arbitraires sont la preuve que le pouvoir est aux abois.\nN'oublions pas toutes les victimes des arrestations arbitraires orchestrées par le colonel OBARA PHILIPPE - à savoir : l'évangéliste FRANCOIS IKULAMBA, MICHEL NTARI (RAVEL NTARI) , PAUL MARI MPOUELE, PIERRE GAMBOU, pour ne citer que ceux-là. La dernière victime des sbires de SASSOU remonte le mois dernier, à savoir, le 28 septembre 2012 : il s'agit du directeur du journal " LA VOIX DU PEUPLE " en l'occurrence GUY MILEX M'BONZI ; ces arrestations arbitraires répétées montrent que la liberté et l'indépendance des journalistes sontt toujours menacées au Congo-Brazzaville.Cela est inacceptable dans un pays qui a soi-disant inscrit le respect de la presse dans sa constitution. Il est tout simplement justifié de dire que le CONGO-BRAZZAVILLE n'est pas gouverné sauf par un parti voyou composé de certains terroristes politiques qui ne se refèrent qu'à leurs propres règles en les imposant à la nation entière.\nL'avènement de la gauche française au pouvoir (nous redonne espoir dans de nombreuses affaires judiciaires) sans oublier l'épineux dossier des disparus du beach de Brazzaville en 1999. A simple titre de rappel, les populations de Bacongo et Makélékélé ainsi que celles du Pool ayant rejoint les villages avoisinants de la République Démocratique du Congo, et fuyant la guerre, avaient décidé de regagner le pays à la suite de l’accalmie des combats, des mauvaises conditions d’existence dans leur lieu de refuge et surtout à la suite de la signature en avril 1999 d’un accord tripartite entre le HCR et les gouvernements de la République du Congo et de la République Démocratique du Congo pour le rapatriement des réfugiés vers Brazzaville.\nLe gouvernement congolais présentait alors avec force publicité des gages et des assurances de sécurité pour les candidats au retour. C’est donc en toute confiance que ces populations ont traversé le fleuve à la rencontre du cauchemar.\nAu port fluvial dit du Beach et de Yoro, à ciel ouvert, ces déplacés ont été scindés en différents groupes : militaires, femmes, hommes valides et notamment les jeunes. Ces derniers ont été retirés des rangs, entraînés dans des locaux du Beach de Brazzaville, avant d’être transférés dans des lieux tenus secrets avant de tout simplement disparaître. De sources proches de parents de victimes, les personnes disparues auraient été transférées à la Direction des Renseignements militaires (DRM) et au Palais présidentiel dans le quartier du Plateau (centre ville). La DRM a ensuite informé les parents des disparus ne détenir que les militaires interceptés au Beach, suscitant un brin d'espoir à toutes les familles qui avaient perdu des êtres chers durant ce génocide méticuleusement organisé par SASSOU NGUESSO et son entourage pour voir enfin la communauté internationale lancer un mandat d'arrêt international à l'égard de DENIS SASSOU NGUESSO pour génocide et crime contre l'humanité. A suivre ....\nPublished by Y.M. - dans demain le congo brazzaville\nKoubouola Mathias 30/10/2012 18:13\nFrere Lion de Makanda, il s'agit de la DCRM et non DRM. C'est a dire: Direction Centrale des Renseignement Militaires, dont le Patron etait en ce temps la , le Colonel Marcel NTSOUROU avec comme\nAdjoint le Colonel OBOUO, du meme village que lui.\nJe souhaiterais que vous restiez constant dans ce qui se passe au Congo, au risque de vous tromper dans certaines de vos prises de positions.\nLe Lion de Makanda (LDM) 01/11/2012 12:26\nC'est une correspondance de Y.M. dont j''ai respecté le corps du texte sans le modifier ET NON un de mes textes....


Pour une pause de réflexion sur le libre-échange. Des arguments économiques. – Blog économique et citoyen\nAuteur TLEPublié le 26 octobre 2016 31 octobre 2016\n5 réflexions sur « Pour une pause de réflexion sur le libre-échange. Des arguments économiques. »\nThierry Toussaint dit :\nTrès belle synthèse des enjeux économiques qui effectivement passent trop souvent à la trappe des journalistes économiques encore marqués par les experts assujettis à l’économie monétariste.\nTLE dit :\nMerci Thierry, oui c’est parce que j’étais un peu fâché de ne pas trouver d’explications claires sur ces enjeux que j’ai écrit ceci.\nJ’en profite pour découvrir radio27, merci pour le partage!\nGénial je vous laisse deux liens qui vous pourrez écouter ou non sur l’Europe et ses turpitudes.\nLe plus énervant dans cette Europe à laquelle nous avons cru est son inintelligence économique et surtout de la regarder ses défaire reproduisant toujours un peu plus ce qui ne marche pas. Pour revenir à votre article, on devrait se réjouir d’être arrivé a un niveau de développement où tout n’est pas à reconstruire, on devrait être heureux qui les taux de productivité qui nécessite moins de tâches répétitives et abrutissante. Mais on est tellement incapable de la traduire en bien être pour la majorité qu’au plus profond du désarroi, on risquerait bien de rejoindre les égarés du néo conservatisme qui souhaitent le repli, voir une guerre pour relancer l’économie et restaurer un ordre moral qui comble ce désarroi et in fine rassure par un retour nostalgique.\nEt pourtant pendant ce temps là, Thomas Piketty fait un best seller avec « le capital au XXème siècle »\nDes raisons d’espérer c’est quand même le retour des économistes hétérodoxes sur le devant de la scène et la réactualisation de Keynes. Merci de m’avoir répondu.\nClair , précis et….. interpellant. De fait la presse traditionnelle( même – ou surtout ?-économique ) ne se fait pas l’écho de ces réflexions .\nGillard Jean-Marie dit :\nArticle perspicace et encore ce n’est que la partie émergée de l’iceberg. Mais comment changer ? Cela les experts neutres peuvent y répondre mais surtout QUI a le pouvoir pour mener à bien cette mission ?


LUNA™ 3 pour Nettoyer son Visage en Profondeur\nBLOG > NEWS DE FOREO > Nos Produits > Appareils Anti-Imperfection > LUNA™ 3, la Brosse Nettoyante Visage pour Toutes les Peaux\nLUNA™ 3, la Brosse Nettoyante Visage pour Toutes les Peaux\nBy Lise GarciaCategories: Appareils Anti-ImperfectionTags: LUNA 3, LUNA mini 3, Nettoyage du visageLast Updated: 16 août 20210 CommentsViews: 874\nVous cherchez à améliorer votre routine de soins de la peau ? Vous ne savez pas par quoi débuter ?\nFOREO cherche à initier, à développer ou à perfectionner les routines bien-être de ses utilisateurs. Et tout commence par un bon nettoyage avec LUNA™ 3. La combinaison de sa technologie à pulsations T-Sonic™ et de son silicone ultra hygiénique prodigue à votre peau un véritable nettoyage en profondeur. En plus, LUNA™ 3 vous offre un moment de relaxation unique grâce à sa partie massante, idéale pour raffermir son visage et se détendre en même temps !\nChez FOREO il nous tient à cœur de répondre aux besoins de chacun. C’est pourquoi il existe 3 modèles différents de brosse LUNA 3, afin de s’adapter à tous les types de peau. À présent, nous allons voir ensemble laquelle est faite pour vous.\nQuelle LUNA™ 3 choisir en fonction de mon type de peau ?\nVous avez une peau “normale” ? LUNA™ 3 rose perle est faite pour vous\nVous avez une peau “sensible” ? LUNA™ 3 couleur lavande est idéale\nVous avez une peau “mixte” à “grasse” ? Nous vous recommandons LUNA™ 3 en bleu clair\nFaire le choix de LUNA™ mini 3\nComment utiliser LUNA™ 3 de manière optimale ?\nMa brosse à moi\nDéfinir votre type de peau vous aidera à orienter votre routine soins du visage et donc à obtenir des résultats adaptés et personnalisés. En découvrant la LUNA™ 3 idéale pour vous, vous serez en mesure d’élaborer le meilleur programme pour prendre soin de votre peau !\nChoisissez la LUNA™ 3 pour votre peau : rose = normale, lavande = sensible et bleue = mixte / grasse\nUne peau normale signifie que, la plupart du temps, votre peau n’est ni trop sèche ni trop grasse. Si vous avez la chance d’appartenir à cette catégorie, la meilleure façon de prendre soin de votre peau est de suivre une routine basique. Cela comprend l’utilisation d’un nettoyant doux associé à LUNA™ 3, d’une lotion tonique et d’une crème hydratante protectrice qui restaure la peau.\nUne peau sensible signifie que votre peau est souvent irritée ou a des rougeurs. Lorsqu’il s’agit de peau sensible, il est important d’être doux et de ne pas trop exfolier votre peau. LUNA™ 3 lavande est dotée de points de contact en silicone plus fins qui permettent de traiter les peaux les plus sensibles.\nVeillez à utiliser des produits doux qui n’agressent pas la peau. Pour aider à combattre les rougeurs, essayez de laver votre peau à l’eau tiède plutôt qu’à l’eau chaude.\nSi vous avez la peau sèche, LUNA™ 3 peaux sensibles peut aussi vous convenir. L’importance réside ici dans le choix d’un soin adapté aux peaux sèches.\nUne peau mixte signifie que certaines parties de votre visage sont grasses tandis que d’autres sont sèches. En général, il y a un mélange de zones grasses et sèches sur différentes parties de votre visage, la zone T (front, nez et menton) étant légèrement à très grasse. Essayez d’utiliser des produits qui favorisent la régénération de la peau pour l’aider à se rééquilibrer. En ce qui concerne les nettoyants, choisissez des formules douces conçues pour les peaux mixtes, et pour votre crème hydratante de jour, utilisez une formule légère sur les zones grasses et une crème hydratante riche sur les zones sèches.\nSi votre peau est grasse, c’est-à-dire ne comporte pas spécialement de zone de sécheresse, favorisez les soins régénérants légers et évitez les formules très hydratantes ou huileuses.\nEffectivement, notre superbe brosse se décline au format mini. Leur point commun réside dans l’utilisation de l’application FOREO For You, contrairement aux modèles plus anciens. En connectant l’appareil via l’application, vous pouvez modifier les intensités et les durées.\nEn dehors de la taille, la grande différence se trouve dans le mode massage que possède LUNA™ 3.\nDe plus, il existe trois brosses LUNA™ 3 distinctes en fonction du type de peau, tandis que LUNA™ mini 3 possède des points de contact ergonomiques et convient mieux aux peaux normales et mixtes.\nAinsi, d’un point de vue esthétique, vous pourrez choisir la couleur que vous préférez – parmi le jaune, le rose perle, le fushia, le bleu et le noir – car elle ne correspond pas à un type de peau spécifique.\nMaintenant que nous avons défini notre type de peau et la brosse qui lui correspond parfaitement, il est temps de passer à la pratique. Concrètement, comment utiliser LUNA™ 3 ?\nMême si vous pouvez utiliser la brosse sans votre téléphone, nos experts ont conçu des routines spécialement pour vous, à retrouver sur l’application. Par ailleurs, il est nécessaire de synchroniser LUNA™ 3 avec l’application lors de votre première utilisation, afin de l’activer. Pour ce faire, rien de plus simple, il vous suffit de télécharger l’application FOREO (si vous ne l’avez pas déjà) pour iOS ou pour Android. Allumez ensuite votre LUNA™ 3 en appuyant sur le bouton universel et connectez-la à l’application via Bluetooth, le tour est joué. Vous êtes désormais prêt à découvrir les routines de soins que nous vous proposons !\nLa première fonction de LUNA™ 3 est de nettoyer votre peau en profondeur, tout en douceur. Grâce à ses pulsations T-Sonic™, LUNA™ 3 élimine jusqu’à 99,5 % des impuretés, de l’excès de sébum et des résidus de maquillage. Ses picots en silicone, doux et hygiéniques, aident à réduire l’apparence des pores ainsi qu’à stimuler la production d’élastine et de collagène, pour une peau lisse et éclatante. Enfin, LUNA™ 3 élimine en douceur les cellules mortes pour assurer une absorption optimale des ingrédients actifs et une application plus douce du maquillage.\nNous conseillons d’utiliser LUNA™ 3 tous les jours, matin et soir afin d’avoir une peau propre aussi bien pour débuter la journée qu’après une longue journée d’efforts. Grâce à son autonomie impressionnante, une seule charge correspond à 650 utilisations, soit une année entière !\nLes massages faciaux sont généralement réalisés par les professionnels des soins de la peau pour lutter contre le vieillissement et maintenir votre peau dans un état optimal. Ils permettent d’augmenter la circulation sanguine, ce qui donne à votre peau une apparence beaucoup plus lumineuse et tonique.\nLUNA™ 3 est dotée d’une face massante raffermissante pour vous aider à obtenir des résultats professionnels. En plus, depuis qu’elle est connectée à l’application FOREO, vous pouvez profiter de tutoriels guidés pour réaliser vos massages faciaux !\nAvec quatre massages faciaux distincts, ciblant différentes zones du visage, c’est à vous de décider si vous voulez tout faire ou vous concentrer sur un seul endroit. Jetez un coup d’œil ci-dessous pour découvrir les routines de massage FOREO que LUNA™ 3 vous réserve :\nCe traitement de massage de 2 minutes cible la région du dessous des yeux à l’arcade sourcilière et aide à raffermir la peau autour de vos yeux. Il vous suffit d’utiliser la face massante de LUNA™ 3 et de suivre les instructions détaillées sur l’application FOREO.\nCiblant la peau autour du cou et la région du décolleté, ce massage de 2 minutes favorise la circulation sanguine et gaine votre port de tête.\nCe massage définit les contours de votre visage, en 4 minutes seulement. Cette routine réduit les gonflements, relève vos pommettes et tonifie le contour de votre mâchoire. Fini les heures interminables que cela aurait pris sans LUNA™ 3 et les tentatives de contouring ratées avec du maquillage.\nCe massage de 2 minutes cible la zone autour de la bouche et de la mâchoire. Si vous avez des ridules autour de votre bouche, c’est ce dont vous avez besoin. Il aide à resserrer la peau et à minimiser l’apparence des rides. Dans un même temps, vous pouvez l’utiliser pour tonifier la zone de la mâchoire.\nLa clé d’une routine réussie est un soin adapté à son type de peau. Optez pour un traitement approprié qui est beaucoup plus efficace et respectueux de votre peau, elle vous en remerciera d’autant plus ! Les appareils FOREO tendent à couvrir les besoins de chacun, afin que votre routine soins du visage soit un véritable moment de plaisir personnalisé.


cout de cendres volantes station de broyage\n2021-11-23 La solution Sterilwave pour la désinfection de déchets à risques infectieux est basée sur une combinaison de broyage par lames rotatives et de montée en température par technologie micro-ondes, la plus respectueuse de l’environnement. 100% Electrique, cette technologie innovante brevetée permet l’inactivation microbiologique des déchets médicaux en 30 minutes.\n2018-7-16 variabilité de texture et de composition. Les cendres sont un mélange complexe et hétérogène d’éléments organiques et inorganiques, dont la composition et la quantité produite varient selon : • Le type et l’origine du combustible • Les conditions de combustions • Le type de cendres (cendres de fond ou cendres volantes).\n2 / part du clinker dans le ciment. Suivant les types de ciments CEM I, CEM II Les cimentiers diminuent la part de clinker dans le ciment par addition de matériaux de substitution (cendres volantes), 16.5% selon Lafarge, de matériaux que l’on considèrera sans émission de CO2 (valorisation de déchets) (Pour Holcim de 5% à 18%)get price\nUn des nos clients Thalandais a achet une station de concasseur mobile capacit de 400TPH pour le traitement de gypse. Notre client est le plus grand fournisseur de gypse en Thalande, les produits finis rpondent bien lexigence du client. ... (laitier, cendres volantes, . les procedures de broyage rotatifs pre - chefmesser . En tant que ...\nconcasseur granit de broyage ccef 26/02/2021 Mini concasseur de pierre de granite. 2021-2-18 Mini concasseur de pierre de granite SBM est un fabricant professionnel de mini c ... Read the Article\npierre usine de broyage d'une capacité de 100 tonnes heures ... pierre concasseur mobile 50tph 300tph cout pierre concasseur mobile; concasseur impact pierre komatsu concasseurs ... piste impact hsi secondaire concasseur inde concasseur concasseur; petit coût de meuleuse en inde; la voie de transformation de cendres volantes par raymond ...\nstation de broyage f ... Avant d'introduire dans son enceinte des produits autres que des fourrages destinés au séchage et/ou au broyage, en vue de la fabrication de mélanges, ... Les cendres volantes, le laitier de [...] haut fourneau ou la fumée de silice sont ajoutés directement au\nscories moulin broyeur inde - gallus-pilgern\nmoulin, broyage, bubuk, scories - przedszkolenagruszy. moulin, broyage, bubuk, scories princeheureuxbe Le Moulin Ultrafin Vertical à rouleaux de série LUM adopte la broyeur à boulets/moulin de scories scories concasseur Scories de la Chine Raymond broyeur vertical pour le broyage de ciment en inde le broyeur à rouleaux de broyage Pfeiffer SE qui fournira le plus grand broyeur vertical ...\n<< Previous:Carbonate De Calcium Au Sol Organigrammes Usine\n>> Next:Broyeur De Pierres Buisnesses à Jhb


POUR LES JEUNES - Rotary Club du Comté de Maîche\nPour les jeunes de 15 à 19 ANS\nÉCHANGES SCOLAIRES D’UN AN DU ROTARY\nCes échanges sont généralement d’une durée de 10 à 12 mois pendant lesquels vous serez accueilli dans 2 à 3 familles différentes et serez scolarisé pendant toute la durée de l’année scolaire.\nDÉCOUVRIR UNE AUTRE CULTURE ET D’AUTRES MANIERES DE VIVRE\nVOYAGER ET VOUS FAIRE DE NOUVEAUX AMIS à L’ÉTRANGERÉLIGIbILITÉ\nCe programme s’adresse à des jeunes lycéens âgés de 15 à 19 ans. Tout candidat au programme doit être approuvé et parrainé par un Rotary club et passer par un processus de sélection. Le candidat idéal est en général un bon élève, motivé, ouvert, équilibré, capable de s’adapter et prêt à remplir efficacement\nLes modalités sont propres à chaque pays et tous les candidats doivent être parrainés par un club.\nContacter nous: Club du Comté de Maiche ( voir la rubrique Contact)\nCODE DE DÉONTOLOGIE CONCERNANT LES jEUNES\nLe Rotary International s’engage à assurer la sécurité des participants à ses programmes. Il incombe donc aux Rotariens, à leurs conjoints et aux bénévoles de faire tout leur possible pour garantir la sécurité des jeunes dans le cadre des activités du Rotary ainsi que de prévenir les maltraitances physiques, sexuelles ou psychologiques.\nATTENTION : Clôture des inscriptions le 28 février\nIls se déroulent, sauf exception hémisphère sud, durant les mois d’été (juin, juillet et août).\nLes candidat(e)s doivent avoir entre 15 et 19 ans, et être parrainés par un club Rotary.\nTout candidat au programme doit suivre une procédure de sélection et sa candidature doit être approuvée par le club parrain (chaque club et/ou district peut avoir ses modalités propres pour les conditions d'échange).\nLe but de ces échanges est de faire connaître aux jeunes de nouveaux pays, modes de vie et cultures et de promouvoir ainsi la compréhension et l'amitié internationales ; le langage n'intervient que comme un moyen de contact ; il s'agit d'échanges culturels et touristiques et en aucun cas linguistiques !\nLes destinations sont les pays d’EUROPE où le ROTARY est représenté, les USA, le CANADA, l’AFRIQUE DU SUD, l'ARGENTINE, le BRESIL, TAIWAN, l'INDE ...\nA son retour, le jeune Français adressera à son club Rotary parrain, à son district parrain, et au Centre Rotarien de la Jeunesse, un compte rendu de l’échange qu’il vient d’effectuer, reflétant les impressions retirées. Sur demande de son club parrain, il devra faire une présentation aux membres du club de son échange.\nSont à vos frais :\n- Le voyage aller/retour de votre enfant; c'est vous qui vous chargez, en coordination avec la famille étrangère de déterminer les dates du voyage, de réserver et acheter le billet d'avion\n- L'assurance (maladie, rapatriement, responsabilité civile...)\n- L'argent de poche de votre enfant\n- Le coût de pension du jeune étudiant étranger\n- Le règlement des frais de dossier :\nFrais d'inscription au Centre Rotarien de la Jeunesse : 140,00 € chèque à l'ordre du CRJ (cette somme vous sera remboursée -entre le 1er septembre et le 31 décembre de l'année "X" et sur demande écrite de votre part - UNIQUEMENT si le CRJ ne vous a proposé aucune famille d'accueil pour l'été "X").\nFrais de district (participation aux frais de candidature (équipement, animations, séances d'orientation, logistique...)) : chaque district gère son action et fixe le montant de ces frais (voir sur la page de votre district, ou voir les documents fournis par votre district).\nA réception au CRJ, le dossier de votre enfant est enregistré et nous attendons un dossier de l'étranger correspondant à votre recherche. Les placements se font de mars à mai.\nLes premiers inscrits ont bien entendu davantage de chances de voir leur demande aboutir à un échange\nAttention ,en raison d'une demande étrangère importante de filles souhaitant des échanges avec des filles uniquement, nous rencontrons quelques difficultés de placement pour les garçons français. Ces derniers peuvent présenter une demande sur l'année suivante par un simple appel téléphonique, en cas de non placement la première année.\nC'est à vous de suivre l'évolution du dossier de votre enfant en nous contactant régulièrement à partir de mi avril; nous inscrivons votre enfant et ferons de notre mieux pour lui trouver une famille d'accueil, MAIS son inscription n'est pas une garantie de placement.


Quels frais aurez-vous à régler lors de la vente d’une maison en Gascogne | L'immobilier en Gascogne – Le Blog\nVendre une maison en Gascogne peut être un processus long et stressant… C’est pourquoi être accompagné d’un professionnel tout au long de cette étape rend les choses plus simples. Avec lui, vous êtes entre de bonnes mains. En concertation, vous fixerez le net vendeur que vous souhaitez retirer de cette vente. En fonction des prix du marché, bien évidemment. Sur ce montant, il rajoutera sa commission. Elle représente de 3 à 7 % du montant de la vente. Et ensuite, votre maison en Gascogne sera officiellement en vente. Par chance, en octobre, les taux restent bas. Les acheteurs sont donc encore à l’affût des bonnes affaires. Vous avez toutes vos chances. Vous pouvez donc vous lancer et engager les frais inhérents à une vente. Alors quels sont-ils ?\nLorsqu’on vend une maison en Gascogne, il faut s’attendre à régler certains frais : comme vous le savez sûrement, il y a une longue liste de diagnostics immobiliers obligatoires à faire réaliser (plomb, l’amiante, les risques naturels et technologiques, les termites, la performance énergétique, le gaz et l’électricité, l’assainissement…).\nSi vous aviez acheté votre maison à l’aide d’un crédit, vous devrez le rembourser, vous aurez peut-être à payer des indemnités de remboursement anticipé (IRA). Et si vous aviez garanti votre prêt à l’aide d’une hypothèque, vous devrez aussi régler les frais pour la lever. La taxe foncière doit aussi être honorée. C’est vous qui habitiez dans ce logement au 1er janvier, c’est donc à vous qu’il incombe de la régler. Toutefois, lors de la promesse de vente, entendez-vous avec l’acquéreur. Celui-ci prendra à sa charge la période au prorata du jour de la vente au 31 décembre.\nEt si cette maison en Gascogne était une maison de vacances, vous aurez certainement à régler la taxe sur les plus-values réalisées sur les résidences secondaires. Le taux est de 19% sans compter les prélèvements sociaux.


Librairie Mollat Bordeaux - Je suis comme je suis : connaissez-vous vraiment vos valeurs personnelles?\nPage générée le : 24/01/2019 01:39:35\nLes idéaux, les motivations profondes qui nous poussent à faire des choix tout au long de notre existence sont en fait une combinaison de ce qu'on appelle des valeurs et des contre-valeurs personnelles. La sécurité, l'aide aux autres, la créativité, le bien-être, la réussite et la nature en sont des exemples. Nos valeurs nous poussent à agir, mais nos décisions et notre style de vie dépendent aussi des sentiments et des situations que nous évitons à tout prix. La solitude, le conflit, la perte de temps, le conformisme, l'échec, le manque de contrôle, sont alors appelés des contre-valeurs. Il semble que peu de gens soient conscients de ces aspects pourtant déterminants du sens de leur vie. L'auteur propose le premier guide pratique des valeurs et des contre-valeurs, un outil qui facilite grandement cette recherche. Sur un mode ludique, cet ouvrage permet de découvrir des aspects de soi insoupçonnés.\nVous êtes insatisfait de votre vie? Vous vous demandez quelle carrière ou quel métier choisir? Vous vous interrogez au sujet de vos relations? Saviez-vous que les idéaux, les motivations profondes qui nous poussent à faire des choix tout au long de notre existence sont en fait une combinaison de ce qu'on appelle des valeurs et des contre-valeurs personnelles? La sécurité, l'aide aux autres, la créativité, le bien-être, la réussite, la nature en sont des exemples. Nos valeurs nous poussent à agir, mais nos décisions et notre style de vie dépendent aussi des sentiments et des situations que nous évitons à tout prix. La solitude, le conflit, la perte de temps, le conformisme, l'échec, le manque de contrôle, sont alors appelés des contre-valeurs. Il semble que peu de gens sont conscients de ces aspects pourtant déterminants du sens de leur vie. L'êtes-vous? L'auteur propose le premier guide pratique des valeurs et des contre-valeurs, un outil qui facilitera grandement votre recherche. Vous découvrirez sur un mode ludique des aspects de vous insoupçonnés!\nISBN : 978-2-7619-4229-4\nEAN13 : 9782761942294


Suite Française, un drame historique en salles - Gala\nMarie Haynes | mer. 01 avril 2015 à 20h16 - Mis à jour le mer. 01 avril 2015 à 20h40\nSuite Française fait partie des nouvelles sorties cinéma de la semaine. Le film relate l’histoire d’une jeune femme dont l’existence est brusquement perturbée par la Seconde Guerre mondiale. Elle fait la connaissance d’un beau lieutenant allemand, de qui elle ne peut s’empêcher de tomber amoureuse.\nLe film se déroule pendant l’été 1940 en France. Comme dans beaucoup de villages français, l’armée allemande s’installe et de nombreuses familles doivent héberger les soldats ennemis. Lucile Angellier, vit seule avec sa belle-mère, dans l’attente angoissée de nouvelles de son mari, prisonnier de guerre. Une rencontre va bouleverser le cours de sa vie. La jeune femme doit en effet vivre aux côtés du lieutenant allemand Bruno von Falk, dont elle tombe rapidement sous le charme sans se l’avouer. Très vite, elle ne pourra refouler les sentiments qu’elle éprouve.\nRéalisé par Saul Dibb, le film présente un joli casting avec notamment Michelle Williams dans le rôle de la jeune héroïne et Kristin Scott Thomas dans celui de la belle-mère. Le long-métrage est tiré du chef-d’oeuvre d’Irène Némirovsky, publié en 2004 plus de soixante ans après la mort de l’auteure.\nSur grand écran depuis la fin des années 1980, Kristin Scott Thomas avait annoncé l’année dernière être prête à quitter le monde du cinéma. Pourtant, elle regrette déjà cette déclaration “irréfléchie”. Kristin Scott Thomas n’est pas près de quitter les plateaux de tournage.\nSon rôle de belle-mère impitoyable dans Suite française a été une expérience particulièrement intéressante, comme elle l’a expliqué au site Le Matin il y a quelques semaines: “J’aurais été tentée de la rendre plus humaine, mais ce n’était pas le but du rôle. D’un autre côté, j’ai aussi résisté à l’envie d’en faire un personnage plus vicieux, parce que je voulais que le public se demande pourquoi elle est horrible, pas plus qu'il la range dans la catégorie des méchants.”\nCinéma Sortie ciné film\nMarrakech du rire: Un thé... Camille Cerf en larmes : ... Caroline Kennedy visée pa... Guy Ritchie: de nouveau papa Laura Smet Les proches de David Bowi... Samuel Le Bihan (Alex Hug... Une note manuscrite de Ku... Frédérique Lantieri Nicollette sheridan\nArticle suivant : Kristin Scott Thomas préfère le théâtre au cinéma


Maisonnisses (23150) : Résultats des élections législatives 2017 - L'Express\nRésultats des élections législatives 2017 Maisonnisses (23150), Creuse\nLes résultats du second tour des élections législatives 2017 sont disponibles. Retrouvez les résultats du 2nd tour des élections législatives 2017 à Maisonnisses\nMaisonnisses appartient à la 1ère circonscription du département de la Creuse. Les résultats ci-dessous représentent l'apport de Maisonnisses au résultat final de la circonscription. Voir les résultats complets de votre circonscription.\nLes Républicains22.22% - 16 votes\nJean-Baptiste Moreau arrive en tête à Maisonnisses en recevant 77,78% des voix. Jérémie Sauty obtient 22,22% des suffrages.\nAu 1er tour aussi, J.-B. Moreau était arrivé en tête dans la commune.\nLe vote blanc a été plébiscité à hauteur de 7,83% parmi les votants de Maisonnisses. Par ailleurs, 5,42% des suffrages ont été considérés comme nuls.\nLe taux de participation est de 56,63% pour Maisonnisses. Cela représente une hausse de la participation de 1,21 point par rapport au premier tour.\nEcologiste19.78% - 18 votes\nParti socialiste5.49% - 5 votes\nLe candidat d'En Marche !, Jean-Baptiste Moreau, arrive en tête dans la localité de Maisonnisses avec 43,96% des voix au 1er tour des élections législatives, devant Pierrette Bidon (Ecologiste, 19,78%).\nLaurence Pache (La France insoumise) arrive ensuite avec 12,09% des suffrages.\nLes 6 candidats suivants obtiennent, quant à eux, des scores plus faibles : Martial Maume (FN, 6,59%), Michel Vergnier (Parti socialiste, 5,49%), Jérémie Sauty (Les Républicains, 5,49%), Claude Guerrier (PCF, 3,3%), Damien Demarigny (Debout la France, 2,2%) et Jean-Jacques Lacarrere (Extrême gauche, 1,1%).\nQuant à Philippe Gombert (Indépendant), Michèle Mounier (Divers droite), Véronique Dubeau-Valade (Divers droite), Hervé Guillaumot (Divers gauche) et Cécile Pinault (Ecologiste), ils n'ont réuni aucun suffrage dans la commune.\nOn observe 0,6% de votes blancs parmi les suffrages de Maisonnisses.\nSur 166 inscrits, 55,42% ont voté au 1er tour à Maisonnisses, soit 92 votants. Ce taux est moins élevé qu'au 1er tour des élections législatives de 2012 (63,89%).\nSélectionnez une ville Lépinas Sardent La Chapelle-Saint-Martial Savennes Peyrabout Saint-Yrieix-les-Bois Saint-Christophe Saint-Éloi La Chapelle-Taillefert Sous-Parsat Le Donzeil La Saunière Pontarion Sainte-Feyre Saint-Hilaire-le-Château Saint-Victor-en-Marche Saint-Hilaire-la-Plaine Thauron Saint-Georges-la-Pouge La Pouge Azat-Châtenet Mazeirat Chamberaud Ahun Vidaillat Janaillat Saint-Léger-le-Guérétois Saint-Sulpice-les-Champs Guéret Soubrebost Moutier-d'Ahun Saint-Laurent Fransèches Augères Bosmoreau-les-Mines Chavanat Mansat-la-Courrière Saint-Avit-le-Pauvre Montaigut-le-Blanc Saint-Silvain-Montaigut La Brionne Lavaveix-les-Mines Saint-Dizier-Leyrenne\nRésultats des autres élections - Maisonnisses\nRésultats des élections législatives 2017 - 1ère circonscription à Maisonnisses\nJean-Baptiste Moreau En Marche! 77.78%\nJérémie Sauty Les Républicains 22.22%


Une fois n'est pas coutume - Le Blog qui nuit (très) grave\nAccueil › A lire › Une fois n'est pas coutume\n« Faites comme si je n'étais pas là - Impatience »\nPar Michel, samedi 27 avril 2013. Lien permanent A lire\nPour une fois, parlons d'intelligence sur le blog qui nuit (très) grave. Je vous rassure, le blog qui nuit (très) grave redeviendra à son état normal dès après.\nL'intelligence, c'est jouissif. Je ne parle pas de son intelligence à soi. Je parle de la rencontre avec l'intelligence. J'ai assez souvent été fasciné et heureux d'être confronté à ce que je considère comme étant une intelligence assez nettement supérieure à la mienne. En toute modestie, j'ai plutôt rarement eu l'occasion d'être fasciné et heureux, dans ma vie.\nIl y quelque temps, on m'a prêté un livre que j'avais projeté d'acheter. Celles et ceux qui écoutent France Inter connaissent peut-être Jean Claude Ameisen qui propose son émission, "Sur les épaules de Darwin", chaque samedi à 11 heures. Cette émission est d'une rare intelligence en plus d'être poétique. Jean Claude Ameisen est un conteur curieux. Médecin spécialiste de la mort programmée des cellules, l'apoptose, il ne se prédisposait sans doute pas à devenir producteur d'une émission radiophonique. Je ne sais pas vraiment comment il en est arrivé là mais je suppose que c'est un désir énorme de partager son enthousiasme. On sent que Jean Claude Ameisen aime se poser des questions et trouver des réponses. Son terrain de jeu est vaste. Il englobe peu ou prou l'univers dans son entier. Son émission est une sorte d'OVNI dans le paysage radiophonique. Je n'ai pas souvenir d'avoir déjà entendu quelque chose d'équivalent. Il me faut aller chercher une série d'émission télévisuelle japonaise diffusée à la fin des années 80 en France sur Antenne 2, "La planète miracle", pour trouver une source de fascination et de bonheur équivalente. J'avais adoré cette série. Dans le monde des livres, il y a quelques ouvrages de Hubert Reeves ou de Albert Jacquard qui m'ont fait cet effet. J'y ajoute désormais le livre de Jean Claude Ameisen.\nFace à une intelligence supérieure à la sienne, on peut se braquer ou, au contraire, s'ouvrir. Face à l'intelligence, on peut avoir le sentiment que l'on nous rappelle que nous ne sommes pas intelligent ou avoir le sentiment que l'on cherche à nous élever, à nous faire cadeau de ce que l'on peut grappiller, de ce que l'on peut saisir au vol, de ce que l'on est capable de comprendre. Quoi qu'il en soit, dans ce second cas, on sort de la rencontre un peu plus intelligent et ça, c'est bon.\nJean Claude Ameisen est généreux. Il veut donner le plus possible. Pour réussir cela, il se montre patient et pédagogue. Il répète, il dit de manière différente, il simplifie, il utilise des images. Et puis, il est doux. Il ne brusque pas son cours. Il nous prend par la main et nous guide dans un voyage fait d'émerveillements et de surprises.\nLes sujets qu'il explore avec nous, pour nous, sont multiples. Ils concernent le vivant, la maladie, le genre humain et le monde animal tout autant que le règne végétal, la physique, la chimie, la complexité du cerveau, des sens, des rêves. Il nous parle aussi de son émerveillement face à la grandeur et à la complexité hasardeuse de l'univers ou de la parade amoureuse des oiseaux. Il nous surprend, il nous fait rêver, il nous rend moins bêtes. Il nous amène sur les épaules des géants pour nous permettre de voir un peu plus loin.\nCe livre, je l'ai lu d'une traite et je n'ai, bien sûr, pas tout compris. Malgré ses efforts pour faire simple et compréhensible, l'auteur est confronté à l'insondable puits d'incapacité à comprendre certaines notions qu'est mon intelligence mienne. Mais ce n'est pas très grave, dans le fond. Si j'étais vraiment intelligent, je ne serais pas moi, je n'en serais pas là où j'en suis. Et puis, bon, tout n'est pas foutu, je peux encore acquérir quelque connaissance, même très parcellaire. L'important, c'est que ça me rende heureux.\nJ'ai donc dévoré ce bouquin et puis, j'y suis revenu et revenu encore. Certains textes ont été diffusés tel quel sur les ondes ou presque. Les lire m'a permis de mieux assimiler. D'autres me restent assez hermétiques après plusieurs lectures. Ce n'est pas grave. Je relis et je parviens à picorer un nouvel élément.\nLe gros problème, c'est que ce livre m'a été prêté et que je vais bien devoir me résoudre à le restituer. Alors, je me dis que je vais l'acheter pour l'avoir en guise de livre de chevet. Et puis, je vous conseille de l'acheter ou de l'emprunter ou, tout du moins, d'écouter les émissions sur France Inter.\n1 De clafy, fan de Hell-MIche - 27/04/2013, 18:52\n2 De Sax/Cat - 27/04/2013, 19:01\nJe n'ai pas lu ce livre mais j'en ai entendu parler.\nDans le même ordre d'idée, il m'arrive d'aller sur ce site\n3 De shanti - 28/04/2013, 07:45\nJ'ai souvent écouté les émissions de Jean Claude Ameisen elles sont tel un voyage dans les profondeurs du savoir.\nSon écoute demande attention, car sa voix et son intonation sont comme confidentielles.\nCe que vous dites décrit bien sa forme d'expression, c'est vrai qu'il semble nous tenir par la main, tout en douceur, pour nous offrir la compréhension.\nCette voix, bien que douce et lente me pose problème, c'est comme si elle m'envoûtait et me plongeait dans une certaine mollesse. Il me faut une attention toute particulière pour son écoute.\nLe livre j'aimerai bien le lire, je ne suis pas certaine de tout comprendre, mais je pense que cela vaut la peine d'essayer.


Dressage chien Peronne.Dresser son chien Peronne Eduquer.\nLe dressage chien Peronne s apprend facilement, toute personne desirant dresser son chien Peronne ou eduquer son chien Peronne pour vivre une bonne relation avec son animal de compagnie pourra y arriver en suivant les conseils sur le dressage chien Peronne presents sur ce site ou en telechargeant maintenant les 3 videos gratuites pour reussir l education chien Peronne.\nDonner un ordre a son chien Peronne\nDresser son chien Peronne a ne pas sauter sur les gens\nDresser son chien Peronne a rapporter\nDresser son chien Peronne a s asseoir\nEduquer son chien sourd Peronne\nApprendre a son chien Peronne a marcher en laisse\nDresser son chien Peronne a donner la patte\nApprendre a son chien Peronne a marcher au pied\nApprendre a son chien Peronne la proprete\nDresser son chien Peronne a ne pas mordre\nEduquer son chien Peronne a traverser la route\nComment punir son chien Peronne\nTrouver un bon educateur canin Peronne\nDresser son chien Peronne a ne pas bouger\nDresser son chien Peronne a se coucher\nPour gagner la confiance de son chien Peronne, pour eduquer son chien Peronne, pour se faire obeir par son chien Peronne ou lui apprendre les indications de base et etre un bon maitre. Laissez vous guidez, obtenez 3 videos totalement gratuites ou astuces sur le dressage chien Peronne, cliquez sur l image ci dessous et decouvrez comment dresser son chien Peronne facilement ou comment se faire obeir par son chien Peronne. Apprenez les techniques de dressage de chien Peronne et decidez de vous faire obeir par votre chien au doigt et a l oeil.\nComment dresser son chien Peronne et se faire obeir par son chien Peronne.\nL education chien Peronne exige un dosage subtil de tendresse et de severite, apprendre l obeissance a un chiot Peronne ou le dressage jeune chien Peronne peut etre conduite sous la seule conduite du maitre. Il est important de proposez a votre chien Peronne des rencontres regulieres avec ses congeneres, pensez aussi a promener son chien Peronne tous les jours minimum 30 minutes par jour et sachez que l education d un chien Peronne est un moyen de rendre la cohabitation entre l Humain et le Chien Peronne harmonieuse.\nComment eduquer son chien Peronne .


Mes homélies: Fête de SAINT JEAN BOSCO\nComment présenter en une homélie la vie prodigieuse et héroïque de Don Bosco ? Une vie de 73 ans si bien remplie et si féconde ? Je le ferai en 10 points qui me semblent caractériser la personnalité et l’œuvre de ce saint prêtre du 19ème siècle. En relevant tout d’abord que la magnifique personnalité de Don Bosco « résulte », comme souvent, du croisement de trois réalités : 1°/ Son histoire personnelle et familiale ; 2°/ L’histoire de son temps et 3°/ L’appel et la grâce de Dieu.\n- Jean Bosco est né au hameau des Becchi, dans le Piémont. Orphelin de père à 2 ans, obligé de quitter la maison familiale à 12 ans à cause de son frère Antoine qui le persécutait pour son goût de l’étude, cet enfant et cet adolescent a vécu dans la pauvreté. Et sa mère, Marguerite, une paysanne très pieuse, qui deviendra par la suite sa collaboratrice fidèle, l’avait prévenu : « Si tu deviens prêtre et que par malheur tu deviennes riche, je ne mettrai plus jamais les pieds chez toi ».\n- Jean Bosco, c’est aussi cet adolescent amoureux des jeux et des livres. Très tôt il perçoit l’importance de bonnes études et se sacrifie dans ce but. Très vite il regroupe autour de lui d’autres jeunes de son âge et les amène au Seigneur par son adresse au jeu et par ses tours de magie. Il fonde pour eux « la société de la joie » à Chieri.\n- Jean Bosco est ce jeune puis ce prêtre guidé par Dieu, particulièrement dans ses songes, comme saint Joseph bien avant lui. Le premier remonte à l’âge de ses 9 ans ! Ce songe est le point de départ de sa vocation de prêtre au service des jeunes et de sa pédagogie : les loups qu’ils voient (des jeunes qui se bagarrent et blasphèment) se transformeront en agneaux paisibles non pas par la violence mais par la douceur.\n- Jean Bosco, c’est cet adolescent et ce prêtre (il sera ordonné en 1841 à l’âge de 26 ans) qui veut donner toute sa vie aux jeunes, particulièrement les plus pauvres et les plus abandonnés. A 16 ans son projet de vie est déjà clair : « Je n’accepterai jamais d’être curé de paroisse. Je veux consacrer toute ma vie aux jeunes ». En 1846 Don Bosco reste pendant 8 jours entre la vie et la mort. Pendant ces 8 jours les jeunes de l’Oratoire ne boivent pas une goutte d’eau et prient pour demander à Dieu la guérison de leur « père » et font même des vœux. Alors qu’ils travaillent durement en plein été, à Turin, comme maçons. Ils sont exaucés. Don Bosco, revenu à la santé, leur dit : « Ma vie, c’est à vous que je la dois. Mais, soyez en persuadés : à partir d’aujourd’hui, je la dépenserai entièrement pour vous ». Pas étonnant que Jean-Paul II ait proclamé Don Bosco pour le 100ème anniversaire de sa mort « Père et Maître de la jeunesse » !\n- Don Bosco a été un prêtre attentif aux signes des temps. Ce jeune prêtre arrivant de sa pauvre campagne à Turin découvre une nouvelle forme de pauvreté, celle qui est provoquée par l’ère industrielle. 3 ans après sa mort, Léon XIII résumera la situation sociale de l’époque avec une formule saisissante : « Une infime minorité d’hommes richissimes imposent un véritable esclavage à une multitude infinie de prolétaires ». C’est le 8 décembre 1841, dans l’église saint François d’Assise, que le jeune prêtre fait une rencontre décisive. Un jeune orphelin de 16 ans, Barthélemy Garelli, est venu chercher dans la sacristie un peu de chaleur. Chassé par le sacristain, il est accueilli par Don Bosco. C’est de cette rencontre que naitra le projet de l’Oratoire, en fait un patronage religieux pour les jeunes pauvres et abandonnés de Turin.\n- Don Bosco est un prêtre qui a une confiance inébranlable en la Providence de Dieu et en l’intercession de la Vierge Marie. Malgré les obstacles, il persévère dans son projet. Ces obstacles se dresseront nombreux sur sa route tant du côté de certains ecclésiastiques que du côté des autorités politiques ou encore des protestants de Turin, les « Vaudois », sans parler des nombreux déménagements de l’Oratoire qui se fixera enfin au Valdocco. Ce prêtre passionné par le service des jeunes a même été pris pour un fou et ses confrères ont essayé de le faire interner. Don Bosco n’était pas fou, il répondait à l’appel de Dieu et surtout il lui faisait entièrement confiance. Visitant la nouvelle prison de Turin, la Générale, il eut l’idée « folle » d’offrir une journée de balade au grand air aux très nombreux jeunes prisonniers. Aucun de ces jeunes n’en profita pour tenter de s’évader. Tous revinrent dans leur cellule au grand étonnement du directeur de la prison !\n- Don Bosco, c’est ce prêtre qui fut protégé par Dieu de ses ennemis. Les balles ne l’atteignaient pas… Et une nuit alors que des criminels l’agressent pour le tuer surgit d’on ne sait où un chien qui délivra Don Bosco de ses agresseurs : « Le Grigio ». Ce chien providentiel de couleur grise se manifesta plusieurs fois pour protéger le prêtre.\n- Don Bosco, c’est ce prêtre pour lequel Dieu fit de nombreux miracles : multiplication des hosties consacrées, des châtaignes pour ses jeunes etc. En 1854 le choléra atteint Turin. Don Bosco demande à ses jeunes de porter secours aux malades. Aucun d’eux ne sera atteint alors que la ville perd en 4 mois 1400 de ses habitants des suites du choléra !\n- Don Bosco, c’est ce prêtre qui a compris que son œuvre exigeait autour de lui des collaborateurs totalement dévoués. Le premier de ses collaborateurs sera une femme, sa maman Marguerite qui assurera pendant des années l’intendance, cuisine et couture, de l’Oratoire. Mais aussi des jeunes accueillis qui, ayant grandi, se donneront corps et âme à l’œuvre de l’Oratoire soit en tant que laïcs soit en tant que premiers membres de la famille salésienne. C’est l’accomplissement du rêve de 1844 dans lequel beaucoup d’agneaux (des jeunes de l’oratoire) se changeaient en bergers (en prêtres). Le premier successeur de Don Bosco à la tête des Salésiens sera Michel Rua, un gamin qu’il avait accueilli dans son oratoire en 1845, alors âgé de 8 ans !\n- Cela nous amène pour conclure à dire un mot de la pédagogie de Don Bosco. Faire confiance aux jeunes, croire qu’ils portent tous en eux quelque chose de bon, susciter chez eux la responsabilité et l’autonomie, toujours par la douceur, jamais par la violence. En 1876 Don Bosco essaie de résumer l’esprit de son œuvre en 9 pages, en voici un passage significatif : « Ce système s’appuie entièrement sur la raison, la religion, et sur l’affection. Il exclut tout châtiment brutal et cherche à éviter même les punitions légères. Le directeur et les assistants sont comme des pères affectueux : ils parlent, guident, conseillent et corrigent avec douceur. L’élève n’est jamais humilié, devient un ami, trouve dans l’assistant un bienfaiteur qui veut le rendre bon, lui éviter des déboires, des punitions et des humiliations ».


Histoire de l'Assemblée de la Polynésie française - La création du Radio Club Océanie -\n! Vous êtes ici : Les événements marquants | 1932-1946. Les délégations économiques et financières | La création du Radio Club Océanie\n« ICI PAPEETE, TAHITI, STATION DU RADIO CLUB OCÉANIE », c'est ainsi que le speaker démarre les émissions du Radio Club Océanien (Indicatif FO8AA) qui, depuis le 11 avril 1934, émet sur la longueur d'ondes de 42,98 mètres.\nLe R.C.O. fondé par quelques amateurs passionnés, Bambridge, Quesnot, Bouby, Poroi (voir photo ci-dessous), Lariou, Wanegue, est un organisme privé, qui a vite compté trente et un membres. Dans un premier temps le R.C.O. a assuré les liaisons radiophoniques avec un émetteur de 25 watts puis en 1937, grâce à l'achat d'un émetteur de 200 watts, la portée des ondes du Radio Club Océanien s'est accrue, de telle sorte que les avis d'écoute sont parvenus rapidement des points les plus éloignés.\nMais c'est à partir de 1939 que le Radio Club Océanien prendra une importance que ses fondateurs n'ont pas prévu : à cause de la guerre le R.C.O. va être amené à diffuser des nouvelles, militaires et autres, en français et en tahitien, et pendant cinq ans, tous les mardis et vendredis, à Tahiti et dans les îles, on pourra entendre, plus ou moins bien, un programme composé de disques, de communiqués et de nouvelles.\nEt, très vite, malgré les possibilités modestes du R.C.O., la population des îles prend conscience de l'importance de la radio, importance beaucoup plus grande pour elle que pour les habitants plus évolués vivant près de Papeete. Ils n'ont pas, en effet, d'autres moyens d'information, et le passage de la goélette en provenance de Tahiti étant l'événement le plus marquant qu'ils connaissent, il leur importe donc de le prévoir avec le maximum de précision. La radio leur permet aussi d'apprendre les nouvelles du monde et de se réunir pour écouter de la musique.\nLe R.C.O. au service de la France Libre\nInstallé avenue Bruat, dans les locaux des Travaux Publics, le Radio Club Océanien, présidé par Alfred Poroi, se met très rapidement au service de la France Libre. Georges Spitz se charge de la traduction et de la diffusion en tahitien des informations et même des publicités car, déjà, on diffuse des annonces commerciales pour arrondir le maigre budget du R.C.O. géré, au début de la guerre, par Temaeva a Anahoa.\nMonsieur Nippert, vice-président de la société, a organisé, en accord avec Alfred Poroi, les programmes du mardi et du vendredi qui, d'une durée d'une heure et quart, se composent du quart d'heure musical, de 17 h 50 à 18 h 05, des nouvelles en français, de 18 h 05 à 18 h 30, et des nouvelles en tahitien de 18 h 30 à 19 h.\nEn 1941, lors de l'Assemblée Générale du 19 février, on note la présence de responsables qui sont, pour la plupart, de farouches défenseurs de la France Libre. Ils propageront, pendant des années, la bonne parole gaulliste à travers les îles des E.F.O. : voici Alfred Poroi, président, Joseph Bourne, secrétaire, Temaeva a Anahoa, trésorier, Auguste Juventin, secrétaire adjoint, voici les membres actifs qui cumulent souvent plusieurs fonctions (technicien, speaker, reporter...), Emile Bocher, Robert Charron, Edouard Frogier, Élie Juventin, Charles Maraetefau, Ladislas Malinowski, Georges Spitz. Emile Brisson et Isaac Walker se sont fait excuser, tandis que Jubert Nippert, vice président, vient de donner, par téléphone, sa démission. Cette liste changera un peu, d'une année à l'autre, et des membres nouveaux viendront grossir les rangs de ces passionnés de la radio. Il y aura aussi des incidents, plus ou moins fâcheux, le R.C.O. étant de plus en plus mêlé à l'histoire de Tahiti, mais Alfred Poroi sera toujours là, président énergique, poursuivant toujours les mêmes objectifs : défendre le gaullisme et la présence française à Tahiti.\nDes lettres d'auditeurs encouragent l'équipe du R.C.O., et elles montrent l'attachement des îles à ce moyen d'information qui, deux fois par semaine, les arrachent à leur isolement. Ainsi monsieur Triffe, d'Atuona, écrit le 20 décembre 1939, combien les émissions du R.C.O. sont suivies avec intérêt aux Marquises, bien que la population indigène soit un peu déçue par la musique européenne et qu'elle « serait beaucoup plus satisfaite par des disques tahitiens, assez décents en raison de l'époque de guerre dans laquelle nous vivons actuellement ». Quant au chef d'Hikueru, Nohorai Sue, il déclare au Président du R.C.O. le 21 octobre 1940 : « C'est avec joie que je vous fais connaître le témoignage de notre satisfaction envers vous pour vos émissions par la voie des airs ». Les lettres élogieuses sont nombreuses et si, parfois, la voix du speaker est un peu brouillée, si des grésillements intempestifs jaillissent des postes récepteurs, c'est secondaire quand on songe à l'importance des nouvelles.\nC'est en effet le R.C.O. qui, le 3 septembre 1940, informe les îles coupées de Papeete, du ralliement de Tahiti au général de Gaulle ; c'est le R.C.O. qui diffuse le discours de monsieur Ahnne, membre du Gouvernement provisoire, par lequel il annonce, le 10 septembre 1940, la nomination de l'intendant militaire Mansard, au poste de gouverneur des E.F.O. ; et c'est encore grâce à la station du R.C.O. que Mansard, le 8 novembre de la même année, fait ses adieux à la population et présente son successeur, le docteur Emile de Curton.\nParfois aussi la station doit annoncer de tristes nouvelles : Georges Bambridge, le maire de Papeete, vice-président d'honneur, membre fondateur du R.C.O., et Edouard Frogier, membre actif de la station, meurent à Papeete au début de la guerre, et s'il n'est pas possible de donner au Radio Club Océanien le nom de l'ancien maire, on décide de poser une plaque près du studio où sera inscrit : Station Georges Bambridge.\nBien que les émissions soient limitées du fait de la guerre, le R.C.O. prend de plus en plus d'importance depuis que l'administration, consciente de l'impact de la radio, multiplie ses interventions. Chaque jeudi le gouverneur général Brunot fait une conférence, radiodiffusée à partir de l'école Paofai, d'où sera retransmise aussi, le 26 septembre 1941, l'allocution prononcée par le haut-commissaire d'Argenlieu.\nComme peu d'habitants de Papeete possèdent un appareil de T.S.F., les autorités décident d'installer un poste sur la place de la mairie. Il existe, en effet, un nombre très restreint de récepteurs à Tahiti et dans les îles, et le R.C.O. a même dû, en mai 1940, prêter son unique appareil aux autorités militaires. Ce qui amène, en 1942, monsieur Brisson à demander : « la cession de l'appareil confisqué du docteur Mac Neal, dont les caractéristiques répondent aux besoins du R.C.O. et qui remplacera avantageusement le récepteur prêté aux autorités militaires ».\nOn est en guerre, et des réquisitions, et même des confiscations, ont parfois lieu ; on est en guerre, et le R.C.O. est de plus en plus soumis à la Commission de Contrôle de la Presse, émanation officielle du Bureau de la Propagande. Organisme privé, le R.C.O. devient, en fait, une ramification du pouvoir gaulliste : le 10 novembre 1942, le contre-amiral Thierry d'Argenlieu prend la parole pour la seconde fois devant le micro du Radio Club Océanien, à l'occasion de l'anniversaire de l'armistice, tandis que le gouverneur Orselli accepte de présider l'assemblée générale du 8 avril 1943.\nEt, dix ans après la fondation du R.C.O., Alfred Poroi peut rappeler les paroles du président fondateur Wanegue, qui déclarait en 1934 : « Pour obvier à l'éloignement des stations de France notre ligne de conduite est toute tracée : la création d'une station de radiodiffusion locale. Cette tâche remplie, notre société aura accompli une œuvre bien française ».


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