Recensement des projets faisant appel a la tablette tactile dans les colle ges\nLa page est créée Ludovic Pereira\nRecensement des projets faisant appel a la tablette tactile dans les colleges A. Collèges publics ___ 3\n1. Appropriation – Abitibi-Témiscamingue ___ 3\n2. Projet de fin de session – Abitibi-Témiscamingue ___ 4\n3. Opération séduction – Abitibi-Témiscamingue ___ 5\n4. Expérimentation – Ahuntsic ___ 6\n5. Expérimentation iPad en langue allemande – Ahuntsic ___ 7\n6. Expérimentation en musique – Drummondville ___ 9\n7. Chariots iPad en Sciences humaines – Édouard-Montpetit ___ 10\n8. iPad à la bibliothèque – Édouard-Montpetit ___ 11\n9. iPad en avionique – Édouard-Montpetit ___ 12\nProjet d’expérimentation de la tablette numérique – Granby ___ 13\n11. Expérimentation d'un chariot de iPad en classe – Granby ___ 16\n12. CoP iPad – Jonquière ___ 17\n13. Parc iPad à la bibliothèque – Jonquière ___ 18\n14. iPad en Techniques de comptabilité et de gestion – La Pocatière ___ 19\n15. iPad et stages en Soins infirmiers – La Pocatière ___ 20\n16. Tablette en éducation physique – Lanaudière – L'Assomption ___ 22\n17. Centre de création multiplateforme – Marie-Victorin ___ 23\n18. iPad pour les élèves en TIM – Matane ___ 24\n19. Projet iPad – Rivière-du-Loup ___ 25\nProjet iPad (Living Lab) – Rivière-du-Loup ___ 27\n21. Création d'une application collégiale (titre temporaire) – Saint-Félicien ___ 29\n22. Développement de stratégies pédagogiques interactives liées aux TICE qui favorisent la réussite des étudiants – Saint-Hyacinthe ___ 30\n23. iPad mini à la bibliothèque – Saint-Jérôme ___ 31\n24. Projet pilote visant l'intégration de la tablette tactile dans l'enseignement – Saint-Laurent . 33\nMise à jour : 8 avril 2014 2 25. Tablette Android en génie civil – Trois-Rivières ___ 34\n26. Tablette iPad en Techniques de la documentation (avec un chariot de 16 tablettes) – TroisRivières ___ 36\n27. Tablette Android en architecture (avec un chariot de 16 tablettes) – Trois-Rivières ___ 37\n28. Tablette iPad en éducation physique (avec un chariot de 16 tablettes) – Trois-Rivières ___ 38\n29. Tablette iPad en administration (avec un chariot de 16 tablettes) – Trois-Rivières ___ 39\n30. Tablette iPad en supervision de stage en Techniques de travail social – Trois-Rivières ___ 40\nTablette Android en diététique (avec un chariot de 16 tablettes) – Trois-Rivières ___ 41\n32. Tablette Android en diététique dans un cours de communication (avec un chariot de 16 tablettes) – Trois-Rivières ___ 43\n33. Tablette Android en génie mécanique pour la lecture de PDF accompagné d'un ordinateur PC en DAO (avec un chariot de 16 tablettes) – Trois-Rivières ___ 44\n34. Tablette Android en génie industriel (avec un chariot de 16 tablettes) – Trois-Rivières ___ 45\n35. Utilisation de la tablette – Victoriaville ___ 46\n36. Projet malette – Vieux Montréal ___ 47\nB. Collèges privés ___ 51\nExploration – Jean-de-Brébeuf ___ 51\n2. iPad au préuniversitaire – Mérici ___ 52\n3. DEC iPad – Notre-Dame-de-Foy ___ 53\n4. iPad au primaire – Stanislas . 54\nA. Collèges publics 1. Appropriation – Abitibi-Témiscamingue Nom du REPTIC Marie-Josée Tondreau Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Appropriation Calendrier cible Session hiver 2012 et 2013 Objectif(s) e. Objectif lié à l’innovation, f. Objectif lié au marché du travail Résumé Amener les étudiants à s'approprier les nouvelles technologies. Ils s'approprient le fonctionnement du iPad et des applications installées. Ils doivent en équipes classifier les applications selon les clientèles possibles et évaluer les applications sur une échelle d'appréciation.\nPar la suite, ils doivent faire une présentation des applications évaluées.\nTitre du/des responsable(s) CP-TIC Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette Contexte, justification Lorsque la bibliothèque a décidé d'acheter des iPad, nous avons vu la possibilité de démarrer un projet pédagogique en parallèle. Le département de TES a répondu rapidement à l'appel. Nous avons (département TES et CP-TIC), déterminer les objectifs de l'activité ainsi qu’évalué plusieurs applications et choisi quelquesune pour les télécharger sur les iPad.\nRetombées attendues L'utilisation des iPad et des bonnes applications en stage.\nContraintes et limites Nous avons que 15 iPad à la bibliothèque. Les endroits de stage ne possèdent pas tout le réseau sans fil et les iPad sont refusés dans certains endroits de stage. Livrables importants Moyens envisagés pour la réalisation 1. Ouverture du département 2. Déterminer les objets 3. Choix des applications 4. Téléchargement des applications sur tous les iPad 5. Réservation une semaine avant l'atelier pour avoir les 15 iPad Déroulement et résultats 1. Depuis 1 an, 2 étudiants ont réservé un iPad pour les stages. 2. Nous avons créé une ouverture aux technologies Documents du projet Ressources matérielles et logistique a.\nApple/IOS Modèle de tablette iPad 2e génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 15 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) iTunes\nMise à jour : 8 avril 2014 4 Sommaire des applications logicielles expérimentées Magie des mots, Alphabet, Son des lettres, Multiplications, XMulti, Le livre de la jungle, Petits cochons, Émilie, My words, AB Math, Math party, Domino, Choice creator, Puppetpals HD, Comprendre, Alphabet, ABC -chiffres, Path, Talking Tom 2, 123456789, Lire & Jouer, Bonhomme pendu, Différences, Logic, Book Creator, ComicStrip, Joséphine, Calcul mental lite, Apprendre à lire l’heure, La Magie des mots, Le son des lettres Montessori HD, La conjugaison pour enfant, Compétences de base de séquençage, Math Party – multiplayer, Soupe à l’alphabet.\nMatériel périphérique utilisé Prêt de matériel Les prêts se font à la bibliothèque (prêt de 48 heures). Pour les ateliers, la demande doit venir de la CP-TIC une semaine avant l'atelier pour s'assurer d'avoir les 15 iPad pour l'activité. Autre renseignement complémentaire 2. Projet de fin de session – Abitibi-Témiscamingue Nom du REPTIC Marie-Josée Tondreau Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Projet de fin de session Calendrier cible session hiver 2013 Objectif(s) a. Objectif lié à l'apprentissage Résumé Les étudiants peuvent utiliser les iPad pour réaliser leur projet de fin de session (réalisation d'un court métrage).\nTitre du/des responsable(s) Enseignante, CP-TIC Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette, d. Projet en lien avec le déploiement de tablettes pour emprunt à la bibliothèque Contexte, justification Permettre aux étudiants d'utiliser d'autres matériels technologiques pour créer et produire un court métrage. Retombées attendues Contraintes et limites La durée de la réservation est de 48 heures. L'enseignante doit remettre les noms des étudiants voulant utiliser un iPad pour leur projet à la CP-TIC. Celle-ci fera une demande au service des prêts pour allonger la période de prêt de l'étudiant.\nLivrables importants La création d'un court métrage Moyens envisagés pour la réalisation 1. Choix des applications 2. Réservation 3. Aide à l'usager Déroulement et résultats Nous avons présenté les possibilités aux étudiants pour leur travail de session. Nous pourrons voir d'ici quelques semaines si les iPad seront utilisés.\nMise à jour : 8 avril 2014 5 Documents du projet Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS Modèle de tablette iPad 2e génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 15 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) iTunes Sommaire des applications logicielles expérimentées Garage Band, Animation HD, iMovie, iMotion HD full version Matériel périphérique utilisé Prêt de matériel Prêt à la bibliothèque Autre renseignement complémentaire 3.\nOpération séduction – Abitibi-Témiscamingue Nom du REPTIC Marie-Josée Tondreau Situation de la tablette dans mon collège Un projet a eu lieu et est jugé complété Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Opération séduction Calendrier cible session automne 2012 Objectif(s) d. Objectif lié au recrutement Résumé Les futurs étudiants sont amenés à construire une bande-annonce et la présenter. Titre du/des responsable(s) Enseignante et CP-TIC Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette Contexte, justification Nous étions à la recherche d'une activité ludique, rapide et efficace pour le recrutement.\nRetombées attendues Plus d'inscription Contraintes et limites Les étudiants devaient venir au cégep pour faire l'activité. Nous avons que 15 iPad à la bibliothèque. Livrables importants Création d'une bande-annonce et présentation de celle-ci. L'enseignante à également mis les projets sur le Facebook du programme.\nMoyens envisagés pour la réalisation 1. Déterminer les objectifs de l'activité et le mode de fonctionnement 2. Choix des applications à télécharger 3. Réservation une semaine avant l'activité Déroulement et résultats Les étudiants et les parents ont beaucoup aimé l'expérience. C'est à recommencer!\nMise à jour : 8 avril 2014 6 Documents du projet Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS Modèle de tablette iPad 2e génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 15 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) iTunes Sommaire des applications logicielles expérimentées iMovie Matériel périphérique utilisé Prêt de matériel Prêt à la bibliothèque pour un après-midi Autre renseignement complémentaire 4.\nExpérimentation – Ahuntsic Nom du REPTIC Lisa Tremblay Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Expérimentation Calendrier cible Sessions automne 2012 et hiver 2013 Objectif(s) a. Objectif lié à l'apprentissage, e. Objectif lié à l’innovation Résumé Les groupes d’étudiants de cinq enseignantes en radiodiagnostic du Collège ont participé à un cours chacun où l’on expérimentait l’iPad. Le cours se déroulait selon le scénario pédagogique réalisé par chaque enseignante avec le support de la conseillère pédagogique TIC.\nUn enseignant s’est joint à l’expérimentation en proposant son aide à une des enseignantes.\nL’utilisation faite du iPad a été variée : télévoteurs, analyse d’images, navigation Web, Moodle et même un examen avec l’iPad en référence. Une évaluation en ligne a été réalisée à partir de Google formulaire et a été distribuée aux étudiants sur la plateforme Moodle. 144 étudiants ont répondu au questionnaire en ligne. À la session d'hiver 2013, afin d’obtenir un portrait complet, on souhaite tester l’iPad avec les étudiants d’un même enseignant sur plusieurs semaines afin de bien saisir les avantages et les difficultés de l’utilisation en classe de la tablette (gestion de classe, autonomie des étudiants, satisfaction, etc.).\nTitre du/des responsable(s) Lisa Tremblay, Conseillère pédagogique TIC Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette, e. Projet qui vise la disponibilité d’une flotte / d’un chariot de tablettes pour tout un groupe Contexte, justification Le contexte est lié au développement des applications mobiles et au fait que les étudiants ont, en majorité, un appareil mobile.\nL'expérimentation est faite en fonction de se documenter et de s'outiller sur l'utilisation des tablettes en classe en vue d'une introduction plus massive dans le futur si le milieu de l'éducation évolue dans cette\nMise à jour : 8 avril 2014 7 direction. Retombées attendues Contraintes et limites Les enseignants sont volontaires. On a vingt tablettes. Donc, les étudiants partagent les iPad en groupe de deux. Livrables importants Des rapports d'étapes sont faits. Moyens envisagés pour la réalisation Déroulement et résultats Déposé dans le Google Drive. Documents du projet Ressources matérielles et logistique a.\nApple/IOS Modèle de tablette iPad Nombre approximatif de tablettes utilisées 20 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) iBook et un chariot afin de faciliter le déploiement des applications et la réinitialisation Sommaire des applications logicielles expérimentées Socrative Navigation Web (Moodle) Feedly Dropbox Matériel périphérique utilisé a. Chariot Prêt de matériel Le technicien en multimédia réserve les iPad. Il se déplace en classe pour échanger les iPad contre des cartes d'identité.\nAutre renseignement complémentaire 5. Expérimentation iPad en langue allemande – Ahuntsic Nom du REPTIC Lisa Tremblay Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Expérimentation iPad en langue allemande Calendrier cible année scolaire 2013-2014 Objectif(s) a. Objectif lié à l'apprentissage Résumé En collaboration avec l'Office central pour l'enseignement de l'allemand à l'étranger (ZfA), le Collège participe, depuis peu, à un projet de recherche sur l’utilisation des iPad pour l’enseignement de l’allemand.\nL’Office a d’ailleurs fourni deux iPad et un portable Mac au Département de langues modernes pour faciliter la recherche. Selon nous, il serait souhaitable de jumeler le projet Ahuntsic-ZfA (et pour lequel aucune aide\nMise à jour : 8 avril 2014 8 financière extérieure n’est accordée) à l’expérimentation que fait, en ce moment, le Service de soutien à l’apprentissage et dont voici les grandes lignes. Dans le but de rendre l’étudiant actif dans son apprentissage et de favoriser son implication dans son apprentissage, il apparaît intéressant qu’il ait en main les outils de travail nécessaires. Dans le cas présent, il s’agit d’outils innovateurs ouvrant à de nouvelles possibilités d’activités d’apprentissage. De plus, la tablette offre une grande variété d’outils, d’applications et la mobilité dans un seul objet. Notre demande au Fonds de développement s’inscrit dans la continuité des expérimentations iPad qui ont eu lieu au Collège à l’automne 2012. Nous souhaitons d’ailleurs travailler en étroite collaboration avec le Service de soutien à l’apprentissage. Les résultats nous montrent, entre autres que les étudiants ont une facilité d’appropriation de la tablette, que l’utilisation qu’ils ont faite a facilité leurs apprentissages et que l’iPad a apporté une valeur ajoutée à l’activité auquel ils ont participé. Afin d’obtenir un portrait complet, il serait intéressant de tester l’iPad avec les étudiants d’un même enseignant sur plusieurs semaines afin de bien saisir les avantages et les difficultés de l’utilisation en classe de la tablette :\nAutonomie des étudiants\nTitre du/des responsable(s) Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette Contexte, justification Retombées attendues Contraintes et limites Livrables importants Un rapport et des vidéos Moyens envisagés pour la réalisation Activités en classe et hors classe (sortie au musée) Déroulement et résultats Documents du projet Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS Modèle de tablette Nombre approximatif de tablettes utilisées 25 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) Chariot avec MacBook Pro Sommaire des applications logicielles expérimentées Matériel périphérique utilisé a.\nChariot, b. Apple TV Prêt de matériel Autre renseignement complémentaire\nMise à jour : 8 avril 2014 9 6. Expérimentation en musique – Drummondville Nom du REPTIC Geneviève Lizée Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Expérimentation en musique Calendrier cible Automne 2012 . . Objectif(s) a. Objectif lié à l'apprentissage Résumé Intégrer le iPad dans des cours de première session pour favoriser la persévérance et la réussite dans les cours de dictée musicale et de solfège, principalement. Des cours écueils dans les programmes de musique pour lesquels des outils et des applications sont disponibles et/ou peuvent être développés pour soutenir les étudiants dans leurs apprentissages.\nTitre du/des responsable(s) Ian Murphy, enseignant et chargé de projet Sylvain Marcotte, coordonnateur Sébastien Beaulieu, enseignant Précisez les particularités c. Projet destiné à ou susceptible de mener vers l’implantation d’un projet portable de type DEC-tablette Contexte, justification Analyse des bilans sommaires Taux de réussite de certains cours du premier trimestre Regard sur les pratiques pédagogiques associées Potentiel de l'outil iPad Retombées attendues Amélioration des taux de réussite cours de dictée et solfège Persévérance des étudiants dans le programme Intérêt pour le programme en lien avec une démarche d'innovation Contraintes et limites L'intérêt des enseignants au-delà du noyau (instigateur et protechnologie), coût des équipements pour les étudiants (?) Livrables importants Un plan de mise en œuvre en vue d'une implantation obligatoire ou uniforme Moyens envisagés pour la réalisation Déroulement et résultats Documents du projet Ressources matérielles et logistique a.\nApple/IOS Modèle de tablette Nombre approximatif de tablettes utilisées Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management)\nMise à jour : 8 avril 2014 10 Sommaire des applications logicielles expérimentées Matériel périphérique utilisé b. Apple TV, d. Stylet, e. Clavier Bluetooth, f. Étui Prêt de matériel iPad aux frais de l'étudiant sur une base volontaire le temps de l'expérimentation. Quelques iPad en consignation, prêt pour les étudiants/enseignants au centre d'aide (gestion par la technicienne). Achat par le collège de quelques iPad pour des enseignants du programme qui expérimentent ou développent. Certains enseignants possédaient ou se sont procuré un iPad personnellement.\nAutre renseignement complémentaire 7.\nChariots iPad en Sciences humaines – Édouard-Montpetit Nom du REPTIC Michel Vincent Situation de la tablette dans mon collège Un projet a eu lieu et est jugé complété Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Chariots iPad en Sciences humaines Calendrier cible Fin : janvier 2013 Objectif(s) c. Objectif lié à l'aménagement des locaux, g. Objectif lié au parc informatique Résumé Déployer 2 chariots d'iPad (30 chacun) pour les cours en sciences humaines. 10 iPad prêtés aux professeurs pour apprendre à utiliser la tablette. Les iPad doivent être utilisés pour réaliser des activités pédagogiques que les professeurs devront faire avec les tablettes.\nCette une phase à la fois d'exploration des possibilités pédagogiques de la tablette, de test pour l'utilisation des chariots avec sa logistique qui lui est propre, ainsi que de projet de développement au service informatique qui doit déployer pour la première fois un outil de gestion d'un parc d'iPad pour les étudiants.\nTitre du/des responsable(s) Michel Vincent, CPTIC Nathalie Savard, CP Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette, b. Projet qui vise une implantation dans un programme d’études ciblé, e. Projet qui vise la disponibilité d’une flotte / d’un chariot de tablettes pour tout un groupe Contexte, justification Le programme de sciences humaines de plus en plus de besoins informatiques. Nous voulons voir si on peut remplacer un laboratoire informatique et voir si la tablette peut apporter une plus-value. Retombées attendues Faire un bilan des activités pédagogiques pertinentes Susciter l'intérêt des professeurs Contraintes et limites La philosophie du iPad, à savoir que c'est un outil d'abord personnel.\nLe système de gestion rend pratiquement impossible pour l'instant la personnalisation de l'outil (les apps avec les paramètres des utilisateurs).\nContraintes physiques : il faut déplacer deux lourds chariots à travers le collège. Travailler dans le contexte d'une session en accéléré. Livrables importants Conclusions sur Moodle et rencontres avec la DE.\nMise à jour : 8 avril 2014 11 Moyens envisagés pour la réalisation Déroulement et résultats À repenser. Le projet n'a pas suscité l'intérêt général des enseignants. Par contre, d'autres professeurs d'autres départements ont montré de l'intérêt. Certains ont commencé à expérimenter l'utilisation des chariots. Documents du projet Non Ressources matérielles et logistique a.\nApple/IOS Modèle de tablette iPad 2e génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 70 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) MDM Apple configurator Les iPad des chariots sont remis à zéro entre chaque cours au comptoir du prêt. Sommaire des applications logicielles expérimentées Safari iBooks YouTube Quelques apps Moodle (un échec. Ça fonctionnait mieux avec Safari pour faire des tests). SPQR Podcast Stroop Effect Illusions for iPad Brain 3D Matériel périphérique utilisé a. Chariot Prêt de matériel Prêt de 10 iPad pour les profs.\nInvité à commenter leur utilisation de la tablette en rencontre et sur Moodle. Autre renseignement complémentaire 8. iPad à la bibliothèque – Édouard-Montpetit Nom du REPTIC Michel Vincent Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet iPad à la bibliothèque Calendrier cible Depuis octobre 2013 Objectif(s) a. Objectif lié à l'apprentissage Résumé Prêt de iPad à la bibliothèque. Pour permettre aux étudiants de consulter les vidéos d'Édouard.TV qu'ils auraient manqués en classe.\nTitre du/des responsable(s) La DiSTI Michel Vincent CPTIC Christophe Barrois, technicien\nMise à jour : 8 avril 2014 12 Précisez les particularités d. Projet en lien avec le déploiement de tablettes pour emprunt à la bibliothèque Contexte, justification Les vidéos sur Edouard.TV ne sont pas accessibles aux étudiants par leur compte. Les 3 iPad permettent aux étudiants de les consulter. Retombées attendues Permettre aux étudiants de consulter les vidéos Contraintes et limites Aucune contrainte particulière Livrables importants Ne s'applique pas Moyens envisagés pour la réalisation Déroulement et résultats Tout va bien.\nProjet en continu. Documents du projet Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS Modèle de tablette iPad 2e génération iPad 1re génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 3 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) Apple configurator Sommaire des applications logicielles expérimentées Safari Matériel périphérique utilisé Prêt de matériel Prêt normal à la bibliothèque Autre renseignement complémentaire 9. iPad en avionique – Édouard-Montpetit Nom du REPTIC Michel Vincent Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet iPad en avionique Calendrier cible Hiver 2013 Objectif(s) a.\nObjectif lié à l'apprentissage, c. Objectif lié à l'aménagement des locaux, e. Objectif lié à l’innovation, h. Objectif lié à la mobilité ou la productivité du personnel Résumé iPad utilisés dans le cadre de cours d'entretien d'aéronef. Les étudiants doivent être capables d'accéder dans l'aéronef et ailleurs aux banques de données (manuels). Ils doivent aussi être en mesure de communiquer avec des étudiants qui sont en classe pour faire des rapports.\nMise à jour : 8 avril 2014 13 Titre du/des responsable(s) Michel Vincent CPTIC Nicolas Laurin Professeur Amar Lakhdari, adjoint – Serveurs Précisez les particularités b. Projet qui vise une implantation dans un programme d’études ciblé Contexte, justification Être plus mobile Retombées attendues Contraintes et limites Difficulté à mettre les licences sur un serveur et y accéder avec un app de virtual client. Livrables importants À venir Moyens envisagés pour la réalisation Mettre sur pied le serveur Mettre en prêt au magasin des iPad Déroulement et résultats On n'a pas résolu encore la question du serveur pour mettre la BD.\nDocuments du projet Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS Modèle de tablette iPad 2e génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 16 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) Apple configurator Sommaire des applications logicielles expérimentées Apps de base Skype Mocha RDP Lite Matériel périphérique utilisé Prêt de matériel Les étudiants empruntent individuellement les iPad au magasin du programme. Autre renseignement complémentaire 10. Projet d’expérimentation de la tablette numérique – Granby Nom du REPTIC Huguette Dupont Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Projet d’expérimentation de la tablette numérique Calendrier cible De mai 2012 à février 2013 Objectif(s) a.\nObjectif lié à l'apprentissage, b. Objectif lié à l'enseignement (tâche de l'enseignant), f. Objectif lié au marché du travail, g. Objectif lié au parc informatique, h. Objectif lié à la mobilité ou la productivité du\nMise à jour : 8 avril 2014 14 personnel Résumé Ce projet d’expérimentation consiste à valider la pertinence, la faisabilité et les conditions de l’intégration pédagogique de la tablette numérique, notamment le iPad. Ce projet en est un de type recherche-action et est réalisé en mode collaboratif. Il vise à évaluer la « plus-value » de la tablette par rapport aux ordinateurs portables et aux ordinateurs de bureau (comme poste de travail personnel ou comme laboratoire) et à évaluer les opportunités de développement. Un projet parallèle consiste également à valider la pertinence de munir le personnel de gestion d’une tablette iPad pour permettre la tenue de réunion sans papier et d’ultimement remplacer leur ordinateur portable par un ordinateur de bureau.\nTitre du/des responsable(s) Volet pédagogie : Huguette Dupont, conseillère pédagogique et répondante TIC, chargée de projet.\nVolet gestion : André St-Pierre, directeur du Carrefour TIC. Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette, c. Projet destiné à ou susceptible de mener vers l’implantation d’un projet portable de type DEC-tablette, d. Projet en lien avec le déploiement de tablettes pour emprunt à la bi Contexte, justification - Les tendances en éducation et dans le quotidien (mobilité et BYOD, infonuagique, culture du numérique, projets tablettes, etc.) - La pression du milieu (demandes budgétaires et demandes de soutien). - La perception du potentiel élevé d’intégration des TIC chez les individus grâce à une technologie accessible, intuitive et affective.\nLe besoin de se projeter dans l’avenir en ce qui a trait à la réalité de l’environnement technologique des collèges. Retombées attendues - Apprivoiser et s’approprier la technologie. - Mettre en commun les découvertes et les pratiques. - Expérimenter des applications générales et spécifiques pour les domaines identifiés. - Documenter les façons de faire pour la gestion de cette technologie Contraintes et limites - Bien que l’objectif soit d’évaluer la pertinence et la faisabilité d’intégrer la tablette dans notre environnement, le fait d’expérimenter une technologie aussi convoitée crée un précédent et génère des attentes.\nLes disciplines ne sont pas toutes présentes dans l’expérimentation, il faudra donc rester prudents sur la généralisation des conclusions. - Les enseignants sont volontaires, sans libération de tâche; il est donc impossible de prévoir le réel engagement de ceux-ci dans cette démarche. Les attentes doivent être réalistes. Le temps disponible pour l’équipe projet est aussi limité. L’expérimentation sera donc davantage en mode « exploration en surface » qu’en mode « analyse approfondie ».\nBeaucoup d’inconnus et d’imperfections pourraient ralentir ou décevoir. - La durée de l’expérimentation est relativement courte et les enseignants n’auront pas accès aux appareils durant la phase de planification de leur session.\nLes expérimentations avec des étudiants sont plutôt limitées, nous demeurerons donc au niveau des perceptions, des impressions et du jugement professionnel. - Projet centré sur la tablette iPad. Il serait important de considérer minimalement les tablettes Android et Windows, car les conclusions pourraient s’avérer différentes.\nLivrables importants - Devis du projet (planification et logistique). - Rapport d’expérimentation (environnement technologique, retombées pédagogiques, forces et limites, applications expérimentées, conclusions). - Présentation de la démarche et des conclusions du projet.\nMise à jour : 8 avril 2014 15 Moyens envisagés pour la réalisation - Logistique : achat du matériel, choix et processus d’installation des applications, préparation des iPad, modes de communication, etc. - Devis précis du projet (objectifs spécifiques, contexte, approche, attentes, mode de fonctionnement, modalités, etc.\nDéroulement et résultats Le projet a été d’une courte durée et lorsque la phase d’expérimentation s’est terminée nous commencions à peine à atteindre notre vitesse de croisière puisque la première portion a servi à l’appropriation technique de cette nouvelle technologie. Nous som Documents du projet Objectifs spécifiques du groupe, des disciplines et des participants. Fichier : cghy_projet_iPad_objectifs_spécifiques.pdf Projet d’expérimentation : Automne 2012. Présentation des objectifs, de l’approche, du déroulement, des modalités, des attentes, e Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS Modèle de tablette iPad 3e génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 15 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) Expérimentation d’Apple configurator pour le déploiement de certaines tablettes (configuration et installation d’applications sous forme d’image).\nUtilisation pour les tablettes « publiques » de la bibliothèque puisque pour les tablettes prêtées aux ensei Sommaire des applications logicielles expérimentées Nous avons ratissé très large et en avons fait une utilisation exploratoire en général sauf quelques exceptions qui sont maintenant ancrées dans notre quotidien. Gestion de fichiers (Dropbox, GoogleDocs, WebDav), Annotation de pdf et autres formats (Adobe Reader, iAnnotate PDF, GoodReader), Prise de notes (Evernote, OneNote, skitch, Ghostwritter, Bamboo paper, PenUltimate, Dictée vocale, Notability), Bureautique (Pages, Keynote, CloudOn), Gestion quotidienne (Courriels, calendrier, tâches, contacts), Tableau blanc (ShowMe, Explain Everything, Splashtop whiteboard, 2Screens, Educreations), Systèmes de vote (eClicker, iResponse, Promethean ActivEngage, TurningTechnologies Presenter/Response), Schémas et cartes conceptuelles (iFreemind, iThoughts, Inspiration), Contenus éducatifs numériques (iBooks, iTunesU, Chenelière, Pearson, BlueFire Reader), Audiovisuel (iMovie, iPhoto, MyBrushes, Coach’s Eye), Outils de référence (Antidote, Conjugueur, Multidictionnaire, Wikipanion), Actualité et médias (Journeaux, Radio-Canada, Tou.tv), Médias sociaux et communications (Twitter, Doodle, Facetime, Skype, VIA, iMessages), Divers (TeamViewer, navigateurs, Pearltrees, PreziViewer).\nMatériel périphérique utilisé b. Apple TV, d. Stylet, e. Clavier Bluetooth, f. Étui Prêt de matériel Nous avons eu trois formes de prêts. Prêt de plusieurs semaines au personnel du projet. Nous avons remis le matériel aux profs lors de la rencontre de lancement pour la durée du projet, le matériel a été remis au Carrefour TIC à la fin de la période d’expérimentation. Nous avons prêté une tablette à des étudiants, pour ce cas nous avons rédigé un document écrit qui définit les modalités et les attentes, avec signature de l’étudiant et de la chargée de projet. À la bibliothèque il y a aussi un accès libre réservé aux étudiants, ils peuvent emprunter la tablette pour un bloc de 3-4 heures mais ne peuvent sortir de la biblio sauf avec autorisation spéciale.\nAutre renseignement complémentaire L’arrivée de la tablette vient un peu bousculer plusieurs autres aspects de la gestion du parc informatique ou de la pédagogie : déploiement d’ordinateurs aux enseignants, programmes portables, tableaux interactifs, télévoteurs, appareillage audiovisuel,\nMise à jour : 8 avril 2014 16 11. Expérimentation d'un chariot de iPad en classe – Granby Nom du REPTIC Huguette Dupont Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Expérimentation d'un chariot de iPad en classe Calendrier cible Automne 2013 à Automne 2014 Objectif(s) a.\nObjectif lié à l'apprentissage Résumé En continuité avec notre premier projet lié à l'exploration du potentiel pédagogique de la tablette, nous avons choisi d'approfondir notre exploration afin de vivre des activités d'apprentissage en classe avec les étudiants. Bien qu'il y ait plusieurs disciplines intéressées à expérimenter le chariot, c'est le département de langues (enseignants en anglais) qui a été sélectionné en priorité dans le cadre de leur projet d'exploration de possibilités technologiques en remplacement d'un laboratoire de langues spécialisé. Titre du/des responsable(s) Huguette Dupont, conseillère pédagogique et répondante TIC Précisez les particularités a.\nProjet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette, e. Projet qui vise la disponibilité d’une flotte / d’un chariot de tablettes pour tout un groupe, f. Action issue du plan stratégique ou du plan TIC du collège Contexte, justification Notre première phase d'expérimentation, qui a permis à quelques enseignants d'explorer le potentiel de la tablette dans leur discipline et dans leurs tâches professionnelles, ne nous a pas permis de mesurer le réel potentiel dans l'apprentissage. Aussi, il nous semblait impossible de déterminer si un projet de type DECtablette était pertinent et réaliste.\nRetombées attendues Tirer de meilleures conclusions en matière de potentiel pédagogique de la tablette dans l'apprentissage. Favoriser l'utilisation des technologies dans les disciplines où les TIC sont peu présentes en classe dans le cadre d'activités d'apprentissage. Contraintes et limites Le temps disponible pour la gestion du chariot et l'accompagnement des enseignants. Les limites de la tablette iPad par rapport à un environnement PC traditionnel. Le temps disponible des enseignants pour adapter leur cours et leur capacité à s'approprier rapidement une nouvelle technologie et une nouvelle approche.\nLivrables importants Les conclusions de cette phase du projet et de la première phase de 2012-2013 seront documentées dans un rapport. Un suivi avec le comité TIC de notre collège est également prévu. Moyens envisagés pour la réalisation Analyse des besoins des disciplines et choix des applications. Préparation du chariot (gestion du parc, images et synchronisation, fonctionnement des Apps vs gestion des contenus, banc d'essai). Accompagnement des enseignants (choix des activités, recette Déroulement et résultats Pour le moment (avril 2014), il y a eu des essais en anglais, éducation physique et TEE.\nEn anglais, les enseignants en sont venus à la conclusion que le iPad a trop de limites et ils préfèrent revenir à des portables PC. Ils n'abandonnent pas le iPad tot Documents du projet Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS\nMise à jour : 8 avril 2014 17 Modèle de tablette iPad 4e génération Nombre approximatif de tablettes utilisées 36 Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) Les produits Apple : Apple VPP pour l'achat des applications, Apple configurator pour les images et la synchronisation. Sommaire des applications logicielles expérimentées YouTube, MoodlEZ, Explain Everything, i-nigma, Merriam-Webster, Corps humain virtuel, Voice Record. Matériel périphérique utilisé a. Chariot, b. Apple TV Prêt de matériel Pour le moment (2013-2014), le chariot est au Carrefour TIC et tous les enseignants doivent passer par moi (CP) pour le réserver.\nÀ l'automne 2014, il sera intégré à la bibliothèque comme pour tous nos autres équipements (réservation, emprunt, etc.) Autre renseignement complémentaire Beaucoup d'énergie et les retombées sont longues à arriver... Mais on persévère puisque c'est un outil qui amène un important changement de philosophie et on remarque qu'il éveille aux TIC pour des groupes qui démontraient peu d'intérêt pour les technolog 12. CoP iPad – Jonquière Nom du REPTIC Manon Lessard Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet CoP iPad Calendrier cible annuel Objectif(s) a.\nObjectif lié à l'apprentissage, b. Objectif lié à l'enseignement (tâche de l'enseignant), e. Objectif lié à l’innovation, h. Objectif lié à la mobilité ou la productivité du personnel Résumé À la suite du programme d'acquisition d'un iPad, j'ai animé, avec l'aide des CP aux programmes, des communautés de pratique (CoP) portant sur l'utilisation du iPad. Durant la session d'automne, quatre rencontres ont eu lieu toutes les deux semaines avec les mêmes personnes dans quatre groupes différents. Cet hiver, nous offrons trois activités ouvertes à tous sous différents thèmes : Noter, annoter et partager – Photographier, filmer et monter – 3e thème à déterminer.\nUne brève présentation d'une ou deux applications est faite en grand groupe et par la suite, la discussion est ouverte en petit groupe pour favoriser le maximum d'échanges.\nTitre du/des responsable(s) Conseillère pédagogique en technologies éducatives Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette Contexte, justification Retombées attendues Favoriser la mobilité et une meilleure compréhension du numérique par l'ensemble du personnel Contraintes et limites Livrables importants\nMise à jour : 8 avril 2014 18 Moyens envisagés pour la réalisation Déroulement et résultats À partir de l'automne prochain, nous organiserons des activités plus en lien avec l'utilisation pédagogique de la tablette.\nDocuments du projet Ressources matérielles et logistique a. Apple/IOS Modèle de tablette Nombre approximatif de tablettes utilisées Utilisation d’un système de gestion des applications et d’un parc d’appareils (Mobile Device Management) Sommaire des applications logicielles expérimentées Matériel périphérique utilisé Prêt de matériel Autre renseignement complémentaire 13. Parc iPad à la bibliothèque – Jonquière Nom du REPTIC Manon Lessard Situation de la tablette dans mon collège Un projet est en cours Nom des disciplines, programmes, services ou groupes ciblés dans le cadre du projet Parc iPad à la bibliothèque Calendrier cible Objectif(s) a.\nObjectif lié à l'apprentissage, b. Objectif lié à l'enseignement (tâche de l'enseignant) Résumé Acquisition d'un parc de 30 iPad disponibles à la bibliothèque en prêt, de courte durée, individuel ou collectif (pour une classe, par exemple) Titre du/des responsable(s) Conseillère pédagogique responsable de la bibliothèque Précisez les particularités a. Projet qui vise principalement l’exploration du potentiel de la tablette, d. Projet en lien avec le déploiement de tablettes pour emprunt à la bibliothèque, e. Projet qui vise la disponibilité d’une flotte / d’un chariot de tablettes pour tout un group Contexte, justification Les ordinateurs d'un des laboratoires de la bibliothèque devaient être mis à jour, la direction a décidé de le remplacer par un parc de iPad.\nLe laboratoire sera réaménagé en classe active d'ici la fin de l'année scolaire. Retombées attendues Utilisation de la classe par les enseignants voulant expérimenter la pédagogie inversée, des stratégies de collaboration, d'apprentissage d'actif, et autres\nProjets - Milan Ingegneria →\nProjet de mine de nickel Dumont - Rapport d'étude approfondie →\nJean-Marc Ayrault →\nAUX FINS DE CONSULTATION DU PUBLIC →\nCanadian Environmental Assessment Act, 2012 Loi →\nRECUEIL DES ACTES ADMINISTRATIFS N R03-2016-015 →\nIMOVIE '11: PUBLICATION D'UNE VIDÉO SUR YOUTUBE, FACEBOOK, VIMEO OU CNN IREPORT →\nFonds Compétitifs d'Innovation pour l'autonomie la redevabilité →\nBook des projets 2017 2018 - IUT de La Rochelle →\nFonds pour l'Adaptation →\nRapport de la Réunion du Comité de Pilotage →\nProgramme de travail annuel 2016 Conformément aux axes du Plan stratégique 2015-2019 de l'OIV →\nRAPPORT D'ACTIVITES DU SERVICE NATIONAL DE LEGISLATION POUR L'EXERCICE 2011 →\nProgramme Opérationnel de Coopération Territoriale Espagne-France-Andorre 2007-2013 →\nIntroduction à Eclipse →\n"Villes respirables en 5 ans"- Questions du formulaire de candidature en ligne →\nRÉPUBLIQUE DE MADAGASCAR →\nMaisons du projet dans le NPNRU : préconisations issues d'une analyse réalisée sur 10 sites →\nMANUEL DE JUMELAGE →\nRAPPORT DE LA COMMISSION D'ENQUÊTE TOME 2 : ANNEXE →\nDocument d'orientation et d'objectifs - DOO →\nENQUÊTE PUBLIQUE UNIQUE →\nCompte rendu Bellecombe 15 mars 2017 - Mairie du 6ème →\nEtat d'avancement des projets du PCDR 2018-2028 de Doische →


Politique de confidentialité | Plum\nLa société AMMA DESIGN collecte et traite les données personnelles concernant les Clients des Services de PLUM tels que définis dans les Conditions Générales de Vente (« CGV »), accessibles ici.\nLa société AMMA DESIGN (« nous » ou « PLUM ») est soucieuse de la protection de la vie privée et des données personnelles. Elle veille ainsi à adopter et à respecter une politique de traitement des données à caractère personnel conforme à la règlementation en vigueur et en particulier au Règlement Général sur la Protection des Données n° 2016/679 du 27 avril 2016 (le « RGPD »).\nLa présente politique relative à la confidentialité et à la protection des données personnelles a pour objet d’exposer les modalités et conditions de réalisation des traitements de données personnelles par PLUM concernant les Clients.\nPLUM se réserve le droit de modifier la Politique de confidentialité à tout moment. Les Clients seront informés par email de toute modification substantielle.\n1. RESPONSABLE DU TRAITEMENT\nPLUM est le responsable du traitement des données personnelles collectées et traitées dans les conditions de la présente Politique applicable aux Clients.\nLa société AMMA DESIGN, immatriculée au R.C.S de CRETEIL sous le numéro 851 360 677 a son siège social situé au 5 avenue Du General De Gaulle 94160 SAINT MANDE.\nVous pouvez contacter PLUM aux coordonnées suivantes :\nEmail : hello@plum-kitchen.com\nPLUM collecte les données personnelles dans le cadre de votre utilisation de nos différents Services. En particulier, PLUM collecte et traite les données personnelles des Clients lors de la création de Comptes et/ou l’utilisation de ou la navigation sur notre site internet.\nPLUM collecte également les données personnelles lorsque le Client s’inscrit à notre newsletter, aux évènements organisés par PLUM et/ou lorsque le Client participe à des sondages organisés par ou pour PLUM.\nPlus généralement, PLUM collecte toutes les données personnelles que le Client nous communique spontanément et volontairement, notamment à notre service client.\nPLUM est également susceptible de collecter des informations concernant le Client obtenues auprès de tiers autorisés. Ces sources peuvent par exemple être des partenaires commerciaux (boutiques physiques ou en ligne, prestataires de services à destination des consommateurs …), des agences de publicité, des distributeurs ou des analystes de données.\nPLUM collecte et traite essentiellement les catégories de données personnelles suivantes :\nles informations nécessaires pour la création d’un Compte et la mise en œuvre des Services : votre nom et prénom, adresse électronique, numéro de téléphone, code postal.\nPour les Commandes, les données des Clients relatives aux moyens de paiement (notamment coordonnées de carte de crédit) sont également obligatoires.\nles données relatives à l’utilisation de nos Services et au suivi de la relation commerciale, comme par exemple l’historique des commandes (dates, heures et lieux de livraison…).\nPLUM traite également les données personnelles du Client obtenues de sources tierces, comme par exemple dans le cadre d’un partenariat commercial.\nCertaines de ces informations peuvent être obligatoires pour la mise en œuvre des Services, en particulier lors de la passation de la Commande. Lors de la création du Compte, les données obligatoires sont indiquées sur nos formulaires par un astérisque. A défaut de fournir les données obligatoires, nous ne pourrons mettre en œuvre les services concernés.\nPLUM fait ses meilleurs efforts pour maintenir les données personnelles exactes et complètes. Pour s’assurer que nous disposons des informations à jour, le Client peut nous faire part de tout changement de ses coordonnées ou de toute autre donnée, en contactant PLUM aux coordonnées ci-dessus.\nLes données personnelles collectées sur notre site internet sont hébergées en France.\n3. FINALITES ET FONDEMENTS DES TRAITEMENTS\nLes données personnelles sont traitées par PLUM pour réaliser les finalités suivantes.\n> Caractère nécessaire pour l’exécution du contrat\nGérer la relation avec les Clients ce qui comprend notamment :\nla création et l’utilisation d’un compte PLUM,\nla gestion de l’acceptation des CGV et de la présente politique de confidentialité et protection des données,\nla conclusion et l’exécution du contrat de services conformément aux termes et conditions des CGV en ce compris la gestion des livraisons,\nle paiement des Services,\nla communication avec les Clients, notamment par l’assistance technique et commerciale de PLUM,\nla gestion d’opérations de parrainage, étant précisé que nous ne collectons pas d’informations concernant la personne parrainée sauf à ce qu’elle crée un compte PLUM,\net plus généralement, l’exécution de tout contrat conclu entre les Clients et PLUM.\n> Sur la base de de notre intérêt légitime, dans le respect des droits des Client\nEtablir des analyses notamment statistiques, démographiques et marketing, par exemple sur l’utilisation des Services PLUM ou sur le comportement des Clients et de leurs habitudes de consommation, en réalisant notamment des profils type.\nCéder votre adresse postale et votre numéro de téléphone à des tiers ou partenaires commerciaux, à des fins de prospection avec intervention humaine,\nEnquêter, prévenir et empêcher les infractions à nos CGV, à la présente Politique et à nos biens,\n7. Permettre la formation de nos employés et la réalisation d’audits de conformité et de sécurité.\n8. Communiquer avec les Clients concernant la modification ou l’amélioration de nos services, les changements apportés à la\nPolitique ou à la suite d’un commentaire sur notre blog.\n> Avec le consentement des Clients\n9. Céder, louer ou échanger des fichiers prospects à des tiers ou partenaires commerciaux, pour proposer directement des produits ou services par email ou de manière automatisée par numéro de téléphone (SMS, MMS …).\n> Pour satisfaire à une obligatoire légale\n10. Satisfaire aux obligations légales et règlementaires auxquelles PLUM est soumise, comme par exemple la déclaration fiscale afférente aux transactions\n11. Former nos équipes, au titre des obligations légales auxquelles PLUM est soumis en qualité d’employeur,\n12. Gérer les demandes des Clients au titre de leurs droits en matière de données personnelles.\naux personnes habilitées des services concernés au sein de PLUM,\naux prestataires de services ou aux sous-traitants auxquels PLUM fait appel pour l’accomplissement des finalités exposées à l’article 3.- de la Politique.\nIl s’agit essentiellement de nos agences de publicité, hébergeurs de données, prestataires de paiement et de livraison.\n3. aux autorités administratives, judiciaires et plus généralement aux organismes publics dans le cadre du respect de nos obligations légales ou pour nous permettre d’assurer la défense de nos droits et intérêts,\n4. en tant que de besoin, à nos conseils juridiques et avocats,\n5. si nous vendons ou cédons notre activité ou une partie de celle‑ci et que les données personnelles se rapportent à cette partie vendue ou cédée, ou si nous fusionnons avec une autre entreprise, nous partagerons les données personnelles avec le nouveau propriétaire de l’entreprise ou notre partenaire de fusion, respectivement.\nPLUM met en œuvre les mesures organisationnelles, techniques, logicielles et physiques en matière de sécurité pour protéger les données personnelles contre toute perte, accès non autorisé, divulgation ou altération.\nPar exemple, les serveurs utilisés par PLUM sont entièrement protégés et PLUM a mis en place une politique de protection des mots de passe des Clients ;\nPLUM conserve les données personnelles pour le temps nécessaire à l’accomplissement des finalités poursuivies, le cas échéant augmenté des durées légales d’archivage, de conservation de certaines données et de prescription. A l’issue du traitement, les données personnelles seront soit supprimées soit anonymisées par PLUM.\nLa fermeture du compte PLUM,\nLe type de données personnelles et en particulier leur sensibilité (par exemple les informations bancaires et votre géolocalisation).\nDans ce contexte, PLUM retient les durées de conservation suivante :\nles données concernant votre compte PLUM sont conservées tant que ce compte est actif et, au plus tard, à l’issue de trois années suivant la dernière transaction.\nLes informations bancaires sont conservées aux fins de paiement jusqu’à la date de fermeture de votre compte PLUM.\nlorsque les données personnelles sont utilisées à des fins de marketing, la période de conservation de ces données est de trois ans suivant la date de votre dernière activité.\nPour plus d’information concernant la durée de conservation des données personnelles, nous vous invitons à nous contacter à l’adresse hello@plum-kitchen.com.\nLes Clients disposent également du droit d’organiser le sort de leurs données personnelles en cas de décès, ainsi que du droit d’introduire une réclamation auprès de la CNIL, dont le site internet est accessible à l’adresse suivante\net le siège est situé 3 Place de Fontenoy, 75007 Paris.\nLe Client peut exercer, sans frais, ses droits auprès de PLUM aux coordonnées ci‑dessus.\nOutre les informations ci-après, PLUM invite le Client à consulter le site de la CNIL <cnil.fr> :\nDroit d’accès : le Client a le droit d'obtenir de PLUM la confirmation que ses données personnelles sont ou ne sont pas traitées et, lorsqu'elles le sont, l'accès auxdites données ainsi que les informations relatives aux finalités du traitement (art. 15 du règlement 2016/679 sur la protection des données personnelles (« RGPD »)). Les demandes manifestement infondées, excessives ou répétées sont susceptibles de ne pas recevoir de réponse.\nDroit de rectification : le Client a le droit d'obtenir de PLUM, dans les meilleurs délais, la rectification de ses données personnelles qu’il juge inexactes (art. 16 du RGPD),\nDroit à l’effacement : le Client a le droit d'obtenir de PLUM l'effacement de ses données personnelles, dans les conditions prévues à l’article 17 du RGPD,\nDroit à la portabilité : le Client a le droit de recevoir les données personnelles le concernant qu'il a fourni à PLUM, dans un format structuré, couramment utilisé et lisible par machine (art. 20 du RGPD). Ce droit s’applique uniquement aux données que fournies, lorsque le traitement est fondé sur le consentement ou sur un contrat et qu’il est effectué à l’aide de procédés automatisés,\nDroit à la limitation du traitement : le Client peut obtenir de PLUM la limitation du traitement de ses données personnelles dans les conditions de l’article 18 du RPGD,\nDroit de retirer le consentement : les Clients ont le droit de retirer leur consentement au traitement des données si ce traitement est fondé sur le consentement. Le retrait de ce consentement ne porte pas atteinte à la licéité du traitement fondé sur le consentement effectué avant le retrait de celui‑ci.


Trinoma | Nos compétences en ingénierie à votre service : Trinoma\nNos compétences en ingénierie à votre service\nNotre expertise va au delà de la fourniture de matériel ou de la mise en place de dispositifs pour la capture et la cinématique du mouvement.\nEn tant qu’ingénieurs et scientifiques, nous travaillons avec vous durant les étapes de réflexion et de définition du projet, puis à l’élaboration des dispositifs de mesure, d’acquisition, d’analyse des données brutes, et enfin de modélisation.\nCe sont ces compétences qui nous permettent de vous accompagner tout au long du projet. De vous fournir le matériel et les dispositifs les plus performants ainsi que la formation adéquate pour tirer le meilleur parti des expériences mises en place.\nDès à présent découvrez en détail nos points forts sur les principales phases de projet :\nWorkshop et démonstrations\nVous pourrez nous retrouver en compagnie de nos collaborateurs et partenaires lors de différents Workshops, salons ou démonstrations. Pour en savoir plus nous vous invitons à suivre nos actualités. Vous pouvez également nous suivre sur nos différents réseaux sociaux : facebook, twitter et Youtube.


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9 questions que je me pose\nSujet: 9 questions que je me pose Sam 21 Avr - 16:22\n1. Selon les statistiques, y a une personne sur cinq qui est déséquilibrée. Si présentement, il y a quatre personnes normales avec toi, ce n'est pas bon !\n2. Si tu accroches un petit miroir à un sapin, il va sentir l'auto !!!\n3. Si t'achètes des bas dans une vente 2 pour 1, tu te fais avoir.\n4. Si je dors et que je rêve que je dors, faut-il que je me réveille deux fois avant de me réveiller ?\n5. En nage synchronisée, si une nageuse se noie, est-ce que les autres se noient aussi ?\n6. À San Francisco, pendant le dernier tremblement de terre, ceux qui avaient le Parkinson... ont ils pensé qu'ils étaient guéris quand ils ont vu tout le monde trembler ?\n7. Juste avant de mourir, tout le film de notre vie défile devant nos yeux; les aveugles, est-ce la bande sonore ?\n8. Quand mon chien m'apporte mes pantoufles, pense-t-il que je sens ça de la tête au pied ?\n9. Quelqu'un qui a une jambe plus courte que l'autre... pourquoi on dit jamais: il a une jambe plus longue que l'autre?\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 21 Avr - 17:55\nmdr elle sont géniales\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 21 Avr - 18:04\nTrop marrant, j'aime bien celle avec le film qui défile devant les yeux !!\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 21 Avr - 18:35\nSeulement si elles sont blondes d'apres les scientifiques ^^\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Jeu 10 Mai - 21:18\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Ven 11 Mai - 19:41\nce sont les phrases de Van Damme non?\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 12 Mai - 7:05\nExcellent, et tes questions m'ont permis de découvrir un site qui tente de répondre à pas mal de questions : http://fr.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070228082935AAvv6kO\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 12 Mai - 14:37\nj'aime beaucoup celle avec le tremblement de terre à San Francisco ^^\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 12 Mai - 20:54\nmoi, je trouve pas correct de ce moque d'un handicap...\nmeme pour rire !\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 12 Mai - 21:03\nAllé Ichigo59 c'est pour la bonne cause, le rire.\nC'est vrai vaut mieux en rire que s'en morfondre nan ?\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Sam 12 Mai - 21:07\noui ! mais bon... c'est mon avis ^^\nc'est sur que vu comme cela sa se fait pas mais faut se dire aussi que les histoires sur les blondes non plus sont pas cool pour les blondes après on les traites toutes de c*nne.\nCelle sur les femmes sont sexistes et peuvent même être parfois blessante.\nCelle sur les noirs qui sont racistes.\nMais bon y fo rire et comme dit s'krew ne pas toute les prendre au second degrer sinon la vie serait nulle non ^^ et puis tout le monde n'a pas le même humour -o- et j'aime bien celle des nagueuses XD se serait drole a voir (ben pas si a meurt la -_-)\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Lun 14 Mai - 7:27\nevy_less a écrit:\nOui, mais c'est l'avis d'Ichigo59\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Lun 14 Mai - 15:33\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Lun 14 Mai - 17:54\nj'ai pas dit qu'elle avait pas le droit de penser sa non plus ^^' juste que tout le monde a pas le même point de vu\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Lun 14 Mai - 18:07\net puis evy_less a raison il ne faut pas se moquer des blondes mais plutot\nDES BELGES XD !!!!!!\n(ok je sors...XD)\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Jeu 17 Mai - 9:30\ntrop bonnes ces blagues mdr !!\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Jeu 21 Juin - 10:32\nVraiment pas mal ces ptites questions lol\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Jeu 21 Juin - 13:04\nMdr j'adore la premiere,si 4 personnes sont normales autour de moi\nSujet: Re: 9 questions que je me pose Ven 22 Juin - 2:05\nLa 9 est sympathique =D\nSujet: Re: 9 questions que je me pose


Solutions Complètes pour votre Informatique\nPC-FUTE REZOBOX, un appui pérenne, au quotidien.\nPC Futé - Rézobox est une société de services informatiques basée à Marseille.\nJ'ai débuté en 1994 dans le secteur de la création de logiciels de gestion, et en particulier dans le milieu juridique. En 2006 est née PC Futé, qui avait pour vocation d'offrir un service plus étendu et plus généraliste. C'est ainsi que j'ai proposé une gamme de services, allant du conseil informatique à la maintenance.\nEn 2016, PC Futé à racheté la société Rézobox. L'objectif était d'avoir un portefeuille de clients plus large, ce qui m'a permi de me diversifier encore, de toucher de nouvelles professions. Dont notamment la profession des architectes.\nAujourd'hui le coeur de mon activité reste l'organisation informatique de vos données.\nQu'elle passe par un serveur propriétaire, un serveur loué, un data center ou un cloud, la solution qui vous convient n'est pas forcement évidente. Le bon conseil, en particulier en matière d'informatique, peut vous éviter bien des déboires.\nJe suis à votre écoute, n'hésitez pas à me soumettre votre problematique, ou me parler de vos besoins.


IQ Option : pourquoi les autorités ne font rien contre cette attaque pigeon ? | Le Pan\nLe journal satirique (et cybernétique) du mercredi\nNotre journal en cours d’actualisation\nIQ Option : pourquoi les autorités ne font rien contre cette attaque pigeon ?\nPosted on 20 octobre 2017 11 mars 2018 by Antoine\nLe courtage est une activité en plein développement depuis quelque temps avec la déclinaison de plusieurs courtiers en option binaire. Si quelques-uns sont sérieux, la plupart d’entre eux sont des vendeurs d’illusions ou pire des cybercriminels. Les déconvenues au niveau des clients sont importantes. Le marché boursier pourrait prendre un grand coup si la crédibilité des sites sérieux n’est pas restaurée. On se demande même pourquoi les dirigeants ne bougent pas le petit doigt face à des escrocs tels IQ Option, etoro ou markets.com dont les avis positifs sont montés en place par des comparatifs de trading tels DigitalBusiness.\nL’arnaque des courtiers en options binaires\nPour beaucoup de gens, le courtage en option binaire est aujourd’hui une forme de cybercriminalité plutôt bien organisée. Eh oui, ce n’est pas pensé à mal que de dire les choses telles qu’elles sont. Je suis arrivé à un point où je peux l’affirmer comme la forme d’arnaque le plus tranchante actuellement. Si vous n’aviez pas connaissance de ce mode d’opération, soyez heureux d’être tombé sur cet article. Des gens se proposent de vous faire gagner des centaines d’euros en quelques minutes pour arrondir vos fins de mois avec l’option binaire. C’est tentant n’est-ce pas ? Et bien c’est là que commence l’arnaque.\nPourquoi l’AMF est-elle indifférente ?\nLes courtiers sérieux perdent de la crédibilité avec le phénomène d’arnaque ne option binaire. Et si des solutions efficaces ne sont pas trouvées à temps, on pourrait assister à la fragilisation du marché boursier. Selon l’autorité de régulation des marchés financiers (AMF), tout client doit s’assurer que le courtier a l’autorisation requise pour exercer en France avant de négocier le trading binaire. La solution est simple et elle pourrait considérablement réduire cette cybercriminalité si tout le monde peut l’adopter. Aussi, l’AMF publie régulièrement une liste mise à jour des sites internet et entités qui exercent dans le domaine boursier sans y être autorisés. Cette liste peut vous servir.\nAstuces pour éviter le piège de l’arnaque\nLe peu de temps que j’ai passé dans le domaine boursier m’a permis d’acquérir quelques expériences. Je souhaite partager avec vous des astuces qui pourraient vous éviter le piège des faux courtiers en option binaire.\nVérifier toujours les informations que vous fournit le courtier pour éviter les surprises désagréables ;\nMéfiez-vous des arguments commerciaux comme les bonus à l’inscription ou lors du premier dépôt ;\nÉvitez les promesses et privilégiez les plans détaillés réalistes qui vous montrent les opportunités de gains et les risques de perte.\nLe baromètre cybernétique de La Libre\nProcès contre l’action EDF\n© 2018 Le Pan | Le journal satirique (et cybernétique) du mercredi


Gîte n°73G257171 - Chalet Le Cristal\nRéférence : 73G257171\nIdéalement situé à 1.5 km du centre de la station des Menuires, au coeur d'un hameau préservé. Aire de jeux enfants sur place. Sauna confort 6 places commun à disposition pour une séance "bien-être". Nombreuses activités sportives et ludiques en toute proximité. Idéal pour les enfants !\nSurface 24.00m²Fenêtres : 2Vue : montagneOrientation : Est\n2 gîtes + 2 logements dans la maison. Rdc + 1er étage : séjour-cuisine-salon, Wifi, lave-linge commun, ...


Producteurs d'artichauts, auteurs : même combat ! - Les Infostratèges\nProducteurs d'artichauts, auteurs : même combat !\nTags : Accès à la connaissance pour tous, Droit d'auteur, Open access\nEn ces périodes où la France entière s'émeut, autour du pouvoir d'achat, en découvrant que ce sont les intermédiaires entre le producteur et le consommateur qui grèvent le modèle économique de la distribution, en ces périodes où les plus généreux des hommes d'affaires inventent le commerce équitable, celui où l'intermédiaire garantit au producteur de café nécessiteux des Andes un revenu décent, il serait opportun de réfléchir, par analogie, au statut de l'auteur dans notre société.\nRappelons à ce sujet l'enquête édifiante d'Anne Crignon publiée dans le Nouvel Observateur du 20 février 2003 sous le titre "La jungle du livre", où la journaliste établit l'existence d'un sous-prolétariat des auteurs, même ceux à succès.\nRappelons aussi que nous attendons toujours qu'on nous explique valablement pourquoi un auteur, sans lequel le livre et donc l'éditeur n'existeraient pas, n'est rémunéré que 10% (au maximum) du prix de vente de son œuvre, pourcentage sans commune mesure avec la plus value apportée par l'auteur au livre ainsi vendu… L'analogie est donc flagrante entre les producteurs d'artichauts bretons et les auteurs.\nPartout au sein des institutions internationales, on entend dire qu'il faut "renforcer les droits des auteurs". Mais cette pétition de principe, proclamée la main sur le cœur au nom des auteurs, cache de plus en plus mal les intérêts économiques des intermédiaires que sont les producteurs de l'industrie audiovisuelle et les éditeurs, notamment de presse, ainsi que ces forteresses que sont les sociétés de gestion collective.\nTout ceci a abouti au ras-le-bol d'un grand nombre d'auteurs, notamment dans le monde de l'information, qui publient aujourd'hui directement sur Internet et de surcroît en Open Access, au nez et à la barbe des éditeurs. Ce tsunami du droit d'auteur a sonné, semble-t-il, le glas du modèle économique tout payant, même si les éditeurs, durs d'oreille, ne l'ont toujours pas entendu.\nRappelons à nouveau (voir déjà notre brève du 11 mars et notre article sur le sujet) qu'en ce monde, les connaissances, les idées et les informations sont libres et insusceptibles d'appropriation, ce qui ruine largement l'argument des médias qui prétendent "vendre" de l'information. C'est d'autant plus choquant que les organes de presse papier ou audiovisuelle jouissent d'une exception les autorisant à passer outre le droit d'auteur pour la reproduction, même intégrale, des discours prononcées dans des assemblées publiques (art. L.122-5 3° c). Le droit d'auteur serait donc enfreint légalement dans un sens au nom de la liberté de l'information, mais jamais dans l'autre parce que cela gênerait les intérêts économiques des organes de presse… Étrange modèle économique en vérité !\nIl est temps aujourd'hui de dire haut et fort que ce modèle économique est mort et que d'autres, plus ouverts, émergent. Ce n'est pas dans le contexte limité d'une brève que nous pouvons analyser le phénomène, mais ce mouvement est irrémédiablement en marche, comme en témoigne le foisonnement des blogs et autres services dérivés du Web 2.0 tels que les flux RSS, agrégateurs d'actualité (type Yahoo Actualités, Google Actualités ou Wikio) libres et gratuits, ou encore les systèmes d'alerte.\nLes professionnels de l'information sont les premiers bénéficiaires de ces fortes mutations. Plutôt que de ruiner leur entreprise en souscrivant de coûteux contrats avec des prestataires, intermédiaires supplémentaires entre l'information et les consommateurs, ils peuvent aujourd'hui bâtir eux-mêmes des produits libres, gratuits et dynamiques pouvant répondre plus complètement aux attentes de leurs usagers. Ce n'est pas de la science fiction, c'est aujourd'hui une réalité que beaucoup de professionnels innovants mettent en place dès à présent pour la plus grande satisfaction de leurs usagers.\nActualité précédente Stages et offres d'emploi pour la veille et l'intelligence économique\nActualité suivante Maarch, la GED en Open source


Prix carburants gouv.fr : Alerte email prix stations services favorites\nChomage-Emploi » Consommation » Prix carburants gouv.fr : Alerte email prix stations services favorites\nmardi 20 novembre 2012 Les prix du carburant en direct avec prix carburants gouv.fr qui propose désormais une fonction inédite de variations de prix. En effet vous pouvez sélectionner vos stations services favorites et recevoir les variations de prix de ces différentes stations.\nLes alertes email pour Prix carburants gouv.fr viennent d’arriver Une fois inscrit avec email/mot de passe (vous devez ensuite valider votre compte), vous mettez vos stations service en favoris et vous allez dans gérer vos notifications. A ce moment là il vous faut choisir votre carburant (SP95, Gazole, E85, SP95-E10), choisir la fréquence des notifications (quotidienne ou hebdo), le jour de rappel et l’heure. Le système est très précis, il est intéressant par exemple de choisir le jour où fait le plein pou bien choisir sa station service. Voir aussi prochainement un tarif social essence pour les plus démunis. Tags: Prix carburants gouv.fr\nCet article a été publié le mardi 20 novembre 2012 à 8 h 47 min\tLaisser une réponse


Création site Internet : Studio.Web 75\nEn tant qu’entreprise, il est essentiel de communiquer sur vos produits et vos activités pour développer votre image de marque et accroître votre chiffre d’affaires. À une époque où les consommateurs sont hyperconnectés, il est devenu indispensable pour les marques de disposer d’un site internet.\nMais pour créer un site web répondant à vos besoins, plusieurs critères sont à prendre en compte. En effet, différentes étapes sont à suivre pour réussir la création d’un site internet. On note la mise en place d’un cahier de charges, d’une stratégie marketing, le référencement…\nTout projet de création de sites web est basé sur le cahier des charges. Qu’il s’agisse d’une refonte de site internet, d’un site dynamique, d’un portail web mobile, d’une plateforme e-commerce ou encore d’un site web vitrine, il fixe les objectifs à atteindre, détermine les délais et cadre les prestations à effectuer.\nLa réflexion marketing est une étape non négligeable, puisqu’elle permet d’identifier vos cibles, l’image à véhiculer, la valeur ajoutée, les objectifs, la concurrence, le marché ainsi que les produits et les services à proposer. Ensuite, il y a la qualification et la définition de ses services ou produits et l’organisation stratégie du site web. Puis, il faudra penser aux aspects techniques comprenant le nom de domaine, le programme de maintenance, la solution de gestion du contenu et sans oublier l’hébergement.\nAvant de se lancer dans un tel projet, il est essentiel de savoir à qui l’on s’adresse. Sachez que même si tous les internautes peuvent avoir accès à votre plateforme en ligne, l’identification des cibles marketing contribuera à la qualification de votre audience, vous permettant ainsi d’adapter votre stratégie selon les profils de vos futurs prospects.\nIl est donc nécessaire de déterminer les profils de vos clients afin de répondre au mieux à ses attentes.\nL’identification des services et produits à promouvoir\nLa définition de ses services ou produits est aussi une étape importante. En effet, elle permettra de se positionner par rapport à la concurrence.\nDéterminer le positionnement de ses services ou produits correspond en général à la position qu’occupe un service ou un produit dans l’esprit des clients face à la concurrence en fonction de différents critères (caractéristiques, image, prix…).\nS’il n’y a pas de marché, vous n’aurez pas de clients. Donc vous ne pourrez pas générer des ventes. L’étude du marché est une étape essentielle avant même la création d’une marque.\nAinsi, vous devez définir les données dont vous avez besoin, les trouver, les analyser et les exploiter. En identifiant l’évolution du marché, vous pourrez alors vous démarquer de vos concurrents.\nLes questions qu’il faut se poser avant de créer un site\nLes objectifs de votre site internet vous permettront de respecter une cohérence dans votre politique de communication globale.\nIci vous devez répondre à différentes questions de type : Que doivent faire les internautes sur mon site ? Quelle est l’image que vous voulez véhiculer ? Comment attirer le public cible ? Quel est le positionnement de la plateforme ? Quel est le principal objectif à atteindre ? Quel outil utiliser pour l’atteindre ?…\nLes différentes fonctionnalités à intégrer\nAprès avoir mis en place une stratégie marketing efficace, vous allez maintenant définir les fonctionnalités de votre site.\nIl est possible qu’un simple site web vitrine ne suffit pas pour atteindre les objectifs définis. Ainsi, il est primordial de lister les attentes spécifiques afin d’avoir un meilleur résultat.\nLa stratégie de référencement est indispensable pour toute création de sites web. En effet, pour bénéficier d’un meilleur positionnement dans les résultats des moteurs de recherche, cette étape n’est pas à prendre à la légère.\nEn effet, pour profiter d’un bon référencement, il est primordial d’investir un peu de son temps pour connaître de quelle façon les internautes doivent arriver sur votre plateforme. Pour y arriver, vous devez mettre en place un univers sémantique pour chaque page afin de déterminer les mots clés susceptibles d’être saisis par vos futurs clients…\nDe plus en plus de marques négligent la rédaction des contenus de leur site web, et c’est bien dommage ! Sachez que le contenu rédactionnel est d’une grande importante, notamment dans l’obtention d’une meilleure visibilité sur les moteurs de recherche.\nEn effet, c’est sur cette base que les robots d’indexation des moteurs de recherche vont se référer pour juger de la pertinence d’une page par rapport à une autre. D’où l’intérêt de proposer du contenu de qualité.\nLa création graphique : ergonomie et webdesign\nVous aurez besoin du cahier de charges tout au long du processus de création. D’ailleurs, il est recommandé d’y repréciser l’univers et le positionnement de votre site web. D’autre part, vous devez également y rappeler les fondements de votre politique de communication.\nEt si vous avez déjà défini vos besoins, c’est ici qu’il faut s’exprimer. Pour que tous vos désirs soient traduits graphiquement, l’élaboration d’un brief créatif à destination des ergonomes et webdesigner sera alors de mise.\nL’univers du SEO peut sembler complexe, mais pour des professionnels ceci est un jeu d’enfant. Tout passe par la rédaction des titres pour vos différentes pages, le maillage interne, les balises invisibles à destination de Google, l’architecture des contenus (niveaux de titrage et balises)…\nPour obtenir un bon référencement naturel, ces différentes étapes sont essentielles. Après la mise en ligne du site, l’enrichissement de contenus rédactionnels et l’optimisation pour les moteurs de recherche, il vous faudra ensuite passer à une autre phase de référencement. L’objectif ici est de se positionner dans les premiers résultats de Google, en fonction de certaines expressions clefs…\nA qui s’adresser pour la création d’un site web ?\nAujourd’hui, plusieurs solutions s’offrent à vous si vous désirez lancer votre site internet. En effet, en plus des agences digitales, qui proposent des compétences diverses pour la conception de votre portail web, il y a également les développeurs freelance.\nD’autre part, il existe aussi des outils faciles à utiliser qui peuvent vous permettre de créer un site de bonne facture. Certaines de ces solutions sont même gratuites. Cependant, pour une entreprise, l’idéal serait de se tourner vers une agence spécialisée, puisqu’elle garantit un travail de qualité.


La Birmanie confirme la détention d'Aung San Suu Kyi - L'Express\nLa Birmanie confirme la détention d'Aung San Suu Kyi\nPar LEXPRESS.fr avec AFP, publié le 26/02/2010 à 10:00\nLa communauté internationale faisait pression pour que l'opposante sorte de prison avant les prochaines élections.\nLa Birmanie a continué d'ignorer ce vendredi les appels de la communauté internationale pour la libération de l'opposante Aung San Suu Kyi. La Cour suprême a rejeté le recours de ses avocats et confirmé sa condamnation à 18 mois d'assignation à résidence\n"Nous ignorons pourquoi le recours a été rejeté", a commenté Nyan Win, un des conseils de l'opposante et porte-parole de son parti, la Ligue nationale pour la démocratie (LND).\nAlors que se profilent les premières élections dans le pays depuis 20 ans, l'opposante peut encore poursuivre la procédure avec un appel au président de la plus haute institution judiciaire. Potentiellement, cela peut encore durer plusieurs mois.\nLa lauréate du prix Nobel de la paix, 64 ans, avait été condamnée en août 2009 à trois ans de réclusion et de travaux forcés pour avoir brièvement hébergé un Américain qui avait réussi à nager jusqu'à son domicile, situé sur les rives d'un lac.\nLa sanction avait été immédiatement commuée en une prolongation de la résidence surveillée à laquelle elle est astreinte sans discontinuer depuis 2003. Une cour d'appel a confirmé la sentence en octobre.\nCette nouvelle décision ne manquera pas de susciter une vague de protestations de la communauté internationale, qui demande des gages d'ouverture avant les élections promises dans les prochains mois et réclame la libération de Mme Suu Kyi, privée de liberté pendant plus de 14 des 20 dernières années.\n"Ce n'est pas une surprise", a reconnu l'ambassadeur de France à Rangoun, Jean-Pierre Lafosse, présent à la cour. "Elle devrait être libérée immédiatement, c'est l'une des conditions pour une véritable réconciliation nationale".\nLe verdict est d'autant moins surprenant que le ministre de l'Intérieur Maung Oo avait récemment fait état d'une possible libération de l'opposante en novembre, soit au terme de sa peine actuelle.\nIl confirme en tout cas que le généralissime Than Shwe, homme fort de la junte, n'a pas voulu prendre le risque de libérerune militante qu'il sait infatigable et indomptable, quelques mois avant des élections dont la communauté internationale craint qu'elles ne deviennent un simulacre visant à légitimer le maintien des militaires au pouvoir.\n"Than Shwe avait déjà décidé du verdict et aucun juge n'aura le courage de le modifier", a regretté Aung Din, directeur exécutif de l'organisation US Campaign for Burma, basée aux Etats-Unis. "Le système judiciaire en Birmanie n'est qu'un élément du mécanisme d'oppression du régime".\nLa junte multiplie les signes contradictoires depuis six mois. En dépit de sa condamnation, Mme Suu Kyi a repris un début d'activité politique en s'entretenant avec l'officier de liaison de la junte et des diplomates étrangers, et en obtenant l'autorisation de rendre visite aux cadres de la LND.\nSimultanément, plusieurs dissidents écopaient de lourdes peines, pendant que le numéro 2 de la LND Tin Oo, arrêté avec Suu Kyi en 2003, était libéré. La semaine dernière, un envoyé spécial de l'ONU en visite en Birmanie n'a pas été autorisé à la voir.


Collège des Chênes : toujours pas d'explication - Var-Matin\nSanté > Collège des Chênes : toujours pas d'explication\nCollège des Chênes : toujours pas d'explication\nPAR éric farel Mis à jour le 09/01/2016 à 05:11 Publié le 09/01/2016 à 05:11\nJeudi après-midi, le premier adjoint de Fréjus Richard Sert, Patrick Renard, adjoint à la sécurité, et Julie Lechanteux, adjointe aux affaires scolaires, se sont rendus au centre hospitalier pour tranquilliser les enfants et leurs parents. DR\nPar éric farel Le 09/01 à 05h11 MàJ 09/01 à 05h11\nDu côté du collège des Chênes, l'heure est à la dédramatisation.\nDu côté du collège des Chênes, l'heure est à la dédramatisation. L'intoxication - toujours mystérieuse - qui a semble-t-il touché un grand nombre d'élèves de l'établissement (1) a perturbé, parfois alarmé, bon nombre de parents. Les réseaux sociaux ont fait le reste...\nAujourd'hui, tout le monde voudrait bien en savoir un peu plus sur les causes de l'incident. Or, on a vu que toutes les mesures réalisées sur place par les sapeurs-pompiers et les agents de GRDF n'ont rien décelé d'anormal (lire notre édition d'hier).\nEnquête dans les familles\nLa Ville, dans un communiqué, parle « de vent de panique inexpliqué », de « rumeurs les plus folles ». Et suggère que le taux de monoxyde relevé chez les enfants « peut avoir de multiples causes : cheminée, poêle, tabagisme passif, pollution, etc. »\nLe service Hygiène et santé de la Cavem pense, quant à lui, qu'« il pourrait s'agir de cas isolés » et envisage de « diligenter une enquête au domicile des familles concernées ».\nSoit. Mais, hier, c'est un autre son de cloche que l'on entendait à propos de cette affaire. Il se murmurait ainsi que l'appareil chargé d'analyser les mesures au niveau de l'hôpital était « défectueux » ou « mal réglé ». Ce qui fournirait une explication au taux quelque peu élevé constaté chez les enfants. Et au fait qu'aucune anomalie n'ait été détectée dans l'ensemble des locaux du collège.\nL'hypothèse méritait donc qu'on la vérifie. Ce que nous avons fait auprès de la directrice du centre hospitalier, Chantal Borne. Celle-ci réfute toute idée allant dans le sens d'un problème afférant au matériel. Et elle explique : « Les résultats des analyses nous ont un peu étonnés. Le labo a donc préféré les faire valider par l'hôpital de Draguignan ». Qui les aurait donc confirmés, ce qui sous-entend que les premiers tests effectués à Fréjus étaient bons. Et elle aussi tient à calmer le jeu : « Il y a eu une psychose des parents. Maintenant, il faut que cela s'arrête ».\nUne petite info supplémentaire au passage : hier, seuls deux enfants restaient hospitalisés. « Rien de grave, assure Chantal Borne. On les a placés sous oxygène parce qu'ils étaient au-dessus du seuil de 4%. »\nUn seuil qui, quoi qu'on en dise, reste quand même inexpliqué...


Le Cirque Éloize présentait Hôtel au Grand Théâtre de Provence - Région PACA - Frequence-sud.fr\nCe nouveau spectacle, baptisé Hôtel, se déroule comme là où son nom l'indique ! Les décors et l'ambiance désuète de l'endroit, ne sont pas sans rappeler le film The Grand Budapest Hotel de Wes Anderson, bien qu'ici l'endroit soit… très, très animé. Les personnages, tous plus truculents les uns que les autres, font tourner la tête au maître d'hôtel, personnage fil rouge et comique de cette pièce.\nLes voyageurs et le personnel de cet hôtel se croisent et se recroisent en aimables politesses, sauts périlleux et autres acrobaties. Il se dégage de leurs figures une énergie qui semble aussi naturelle que magique. Dans ce monde étrange, tout devient possible, la corde lisse s'enroule et emporte une acrobate qui danse dans les airs, des balles de jonglage pleuvent sur scène, un bagage tombe amoureux d'une jolie valise rouge… Le rythme survolté de cet hôtel nous embarque enjoués dans un monde de voyages, de rêves et de rencontres.\nComme toujours avec Éloize, la force du spectacle est aussi musicale. Les petites histoires du lieu nous sont contées par l'occupante du dernier étage et à sa voix se méle la musique jouée par les client de ce singulier établissement.\nAvec ce nouveau spectacle, une fois encore, le Cirque Éloize parvient à nous entrainer en conjuguant acrobaties, poésie, humour et musique.


BiDoUiLlEs : Tous les messages sur BiDoUiLlEs - Page 2 - L'atelier de Rouge Cerise\nNe croyez pas qu'avec un titre pareil, je veux mettre la pression à quiconque, au contraire ! Et même si les températures relativement douces pour la période nous laissent penser que nous avons encore bien le temps, il faut y penser sérieusement. Car aujourd'hui, nous sommes à exactement 40 jours de Noël, la plus belle et magique fête de l'année, (Le compte à rebours est ici,) et c'est l'occasion pour moi de vous monter ce qui m'occupe pleinement en ce moment ! Tout d'abord, un renne... [Lire la suite]\nJe vous présente Pétronille\nChaque année, à l'occasion de chaque changement de saison, j'aime bien, dans la mesure du possible, pour décorer ma maison ajouter une nouvelle bricole ! L'an dernier, Jako le corbeau avait rejoint les citrouilles et autres poulettes d'automne ! Cette année, c'est au tour de Pétronille la gentille sorcière de rejoindre la troupe ! Elle a revêtu sa plus belle robe, a bien repassé ses pantalons longs et surtout n'a pas oublié de lacer ses bottes magiques qui l'emmènent partout en vadrouille ! Pour parfaire sa... [Lire la suite]\nPosté par NP1733 à 20:41 - Commentaires  - Permalien [#]\nTags : BiDoUiLlEs, saISon


INCA - Apprentissage et loisirs\nVous cherchez un nouveau passe-temps, un cours de formation continue ou des conseils qui vous guideront vers une nouvelle carrière intéressante?\nIl existe un vaste choix de cours et de programmes récréatifs conçus pour les personnes qui vivent avec une perte de vision qui vous donneront de nouvelles idées de sorties et de perfectionnement.\nProgramme de radioamateurisme d’INCA (anglais seulement)\nLe radioamateurisme est un passe-temps accessible à tous qui permet aux opérateurs d’échanger avec des personnes issues de tous les pays du globe en toute autonomie, soit directement soit par le truchement d’un ordinateur. Depuis 1967, le programme de radioamateurisme d’INCA loue, vend ou prête de l’équipement aux Canadiens qui vivent avec une perte de vision et offre un réseau de soutien aux amateurs de ce passe-temps.\nCours par correspondence Hadley (anglais seulement)\nLa Hadley School for the Blind, de Winnetka, Illinois, offre plus de 100 cours par correspondance en anglais? de la cuisine à la planification financière- et ce gratuitement pour les personnes qui vivent avec une perte de vision et les membres de leurs familles partout dans le monde.


Entreprise de peinture dans la Drôme (26) | SARL BALAYN WILLIAM\nEntreprise de peinture dans la Drôme (26)\nVous avez besoin d'une entreprise de peinture dans la Drôme (26) ? Faites appel à SARL BALAYN William au 06 59 85 33 23 ! Installés au 1 Rue Benjamin Britten, 26 120 Chabeuil, nous pouvons intervenir dans toute la Drôme. Si vous habitez à Romans-sur-Isère, à Valence, à Chabeuil, à Crest ou dans n’importe quelle autre ville du département 26 et que vous avez un projet de peinture intérieure ou extérieure, n’hésitez à le confier à notre entreprise. Quel que soit le support, en l’occurrence du crépi, de la tôle, du PVC, du bois ou autre, nous saurons nous adapter et révéler notre art.\nSARL BALAYN William : Entreprise de peinture dans la Drôme (26)\nTravaux d'isolation, intervention d'un peintre, d'un plaquiste,... Pour des informations plus complètes sur les prestations et services de notre entreprise de plâtrerie, n'hésitez pas à contacter SARL BALAYN William, votre entreprise de peinture dans la Drôme (26) (Nous intervenons dans toute la Drôme). Nous sommes joignable au 06 59 85 33 23 ou via ce formulaire de contact ci-dessous


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Page générée le : 19/11/2018 04:22:21\nDepuis plus de dix mille ans, dans le grand sud-est de la France, une lignée de femmes appelée le Gynécée lutte contre un être invisible extraterrestre nommé l'Orvet. Il se repaît de la souffrance humaine en butte aux crises politiques, à la maladie, à la mort. Le but du Gynécée est de placer ses agents, les Victoires, auprès des politiques afin de contrecarrer les plans macabres de l'Orvet. ©Electre 2018\nL'origine des Victoires Elles s'appellent Nadia, Euphorio, Gloria, Patrizia... Depuis plus de 20 000 ans, elles veillent sur nous, luttant contre une puissance d'outre-Terre qui moissonne l'humanité en provoquant partout crises, famines et guerres. Les anciens Romains avaient fait d'elles des allégories, mais aujourd'hui plus personne ne connaît leur secret Femmes mûres, mères protectrices, dirigeantes ou jeunes filles exaltées, elles sont nos vigies. Au fil des âges, de l'abbaye du Thoronet jusqu'à l'observatoire de Nice, des Calanques jusqu'au port antique de Forum Julii, elles ont été de tous les rendez-vous de l'Histoire et elles protègent notre futur. Ce sont les Victoires.\nISBN : 2-919056-30-1\nEAN13 : 9782919056309


Retour sur les djihadistes (suite)... - Citoyen Élus Collectivités - POLITIZR\nSujet initial: Retour sur les djihadistes\nRetour sur les djihadistes (suite)...\nRéponse publiée le 8 juin 2019 à 16h16\nLa peine de mort a été abolie le 18 septembre 1981. Aujourd'hui l'exécutif français a fait le choix de faire juger ces français par Bagdad les exposant ainsi à une sanction proscrite chez nous : la pendaison. En refusant de les rapatrier, le gouvernement a permis "la mise en oeuvre en dehors de nos frontières de la peine de mort". Ces djihadistes français méritent une lourde peine pour avoir combattu contre ses propres compatriotes, puisqu'ils ont l'identité française. Mais "l'honneur d'un Etat de droit, c'est de ne pas abandonner ses valeurs même face aux pires crapules". Cette phrase de d'un monsieur qui a perdu sa fille au Bataclan.\nDjihadistes En partant en Irak où en Syrie pour prendre les armes et commettre des exactions ils ont fait le choix de renoncer à leurs droits: qu'ils restent dans ce pays qui les condamne à mort en prison à vie et ne reviennent pas en France refaire une autre catastrophe\nRéponse publiée le 8 juin 2019 à 19h28


Dominique Watrin - Christine Prunaud, Sénatrice des Côtes-d'Armor\nLe Plan de transformation de notre système de santé présenté par le Président de la République et la Ministre de la Santé se veut ambitieux et moderne. Largement insuffisant, il ne tient pas compte de l’état réel de notre système de santé, de sa dégradation au fil des politiques austéritaires mises en œuvre depuis des dizaines d’années, y compris depuis le début de ce quinquennat. Réorganiser, certes, mais avec quels moyens financiers et humains ? Faire progresser l’ONDAM (Objectif national des dépenses d’assurance maladie) est une exigence vitale pour redonner du souffle à l’hôpital, proposition faite par (...)\nAlors que la pauvreté touche 13,6% des Françaises et des Français et 19,1% des moins de 18 ans, les sénatrices et sénateurs du groupe CRCE (...)\nIl y a un an, E. Macron considérait que « l’université [n’était pas] la solution pour tout le monde ». La ministre de l’enseignement (...)\nêtres humains sont morts en tentant de traverser la Méditerranée ces trois dernières années.


Si ce n'est toi / Existence / Chaise - Edward Bond - L'Arche\nISBN : 9782851815491\nChaise (trad. M. Vittoz)\nExistence (trad. M. Vittoz)\nSi ce n'est toi (trad. M. Vittoz)\nSi ce n’est toi nous amène dans l’Angleterre totalitaire et aseptisée de 2077. Une femme entend un bruit à la porte mais personne n’est là. Plus tard le mari, en uniforme, revient et lui parle d’une rencontre avec une vieille femme errant avec un tableau dans une partie détruite de la ville. Lorsqu’on frappe de nouveau à la porte, un étranger se présente – en fait un frère oublié. Il raconte que les bureaux ne fonctionnent plus, que des employés se sont jetés du haut du toit. Plus d’électricité, plus de travail. Très étrange tout cela mais curieusement aussi très drôle. Bond a-t-il raison quand il prétend être un auteur comique ?\nChaise nous mène dans un lotissement de banlieue. Une femme protège un jeune homme du monde extérieur, en le tenant enfermé dans un deux-pièces. Un jour, à cause d’une chaise, le monde frappe à la porte. Suspicion, surveillance à l’extrême, personnages énigmatiques, mouvements au ralenti : la tension qui en découle caractérise également la pièce Existence, qui raconte un cambriolage à couper le souffle. On se rappelle que Bond fut, entre autres, le scénariste de Blow up de Michelangelo Antonioni.\nSi ce n'est toi (Have I none, traduction Michel Vittoz)\nExistence (Existence, traduction Michel Vittoz)\nChaise (Chair, traduction Michel Vittoz)