Projets - Enseignants de Métropole - Les Petits Expats\nDES CORRESPONDANCES SCOLAIRES PROPOSEES PAR LES ENSEIGNANTS FRANCOPHONES OU DE METROPOLE\nFamilles expatriées, associations FLAM et classes francophones, découvrez ici des projets de correspondances scolaires proposés par des instituteurs / enseignants de France ( et des DOM-TOM).\nAvec leurs élèves ils recherchent des enfants expatriés parlant français pour créer de beaux projets de correspondances scolaires.\nObjectif : s'enrichir des expériences de vie des petits expats, découvrir le monde ou certaines régions de la planète ou encore travailler sur une thématique spécifique dans le cadre des programmes de l'Education Nationale.\nSi vous recherchez un projet ludique permettant de faire écrire en français vos enfants expatriés, voilà de belles initiatives riches de sens cherchant à mettre à l'honneur les petits expats ! L'occasion aussi pour nos enfants expatriés de conserver un lien avec le système scolaire français et une classe de métropole.\nSi vous souhaitez en savoir plus sur l'un de ces projets ou répondre favorablement à l'une de ces correspondances scolaires, il vous suffit de noter l'adresse email indiquée sur la fiche et d'envoyer un courriel à l'instituteur via votre boite mail personnelle !\nPourquoi proposer une correspondance scolaire avec une classe de métropole à votre enfant expatrié ? Découvrez ici toutes les bienfaits de la correspondance scolaire.\nCORRESPONDANCES SCOLAIRES POUR LA RENTREE 2018/2019\nRECHERCHE ENFANTS EXPATRIES, FAMILLES ET CLASSES FRANCOPHONES POUR DECOUVRIR LE MONDE AU TRAVERS DE L'ART, LA LITTERATURE & LES CONTES TRADITIONNELS DE VOTRE PAYS D'EXPATRIATION\nVoilà un très beau projet de correspondance qui permettra aux enfants expatriés (et à leur parents ou aux écoles francophones et associations FLAM) de s'exprimer en Français sur une belle thématique !\nUne correspondance scolaire qui s'annonce très riche humainement.\nContactez Annie et sa classe : annievuillermet0@gmail.com\nAnnie et sa classe de CP - Montreuil (France)\nLe projet de correspondance scolaire : arts, contes et histoires du monde !\nJe recherche pour ma classe de cp des correspondants francophones. J'aimerais mettre en place des échanges réguliers pour donner du sens au " lire-écrire" , pour que les enfants s'ouvrent au monde, à l'autre, qu'ils apprennent que l'on peut vivre différemment "ailleurs" dans le monde. L'art et la littérature jeunesse seront également en bonne place dans le projet d'échanges. Nous aimerions découvrir les contes traditionnels de votre pays d'expatriation !\nLa classe est en banlieue parisienne aux portes de Paris , à Montreuil.\nNous espérons que notre projet vous séduira...!\nRECHERCHE ENFANTS EXPATRIES AU JAPON POUR UNE CORRESPONDANCE "DECOUVERTE DU JAPON"\nParents expatriés, voilà une magnifique occasion de faire écrire vos enfants en français sur leur pays d'expatriation. Faites-les devenir de petits reporters, de grands ambassadeurs du Japon auprès d'écoliers français. Contactez l'instituteur pour en savoir plus sur l'organisation et ce qu'il attend de votre enfant : blagarrigue4@ac-toulouse.fr\nBenjamin & sa classe double niveau CP / CE1 (France)\nLe projet de correspondance scolaire : à la découverte du Japon grâce aux enfants expatriés !\nBonjour les petits expats !\nJe suis enseignant dans une classe de CP-CE1. Nous allons étudier le Japon en 2018-2019, à travers les haïkus.\nNous cherchons des enfants expatriés et leur familles partis vivre au Japon. Nous allons travailler sur les haïkus, à partir de l'album "Haïku le géant des saisons" d'Arnaud Hug. Nous étudierons pour cela les saisons et ce qu 'elles ont de particulier, nous irons en nature et nous écrirons des haïkus. Nous élargirons le projet au Japon dans son ensemble : nous étudierons Matsuo Basho, mais aussi des oeuvres d'Hokusai. Ils découvriront le thé japonais, servi dans un kyusu en terre. Nous achèterons un petit bonsaï pour la classe etc.\nL'idée de la correspondance serait de concrétiser ce travail avec un échange avec des gens vivant au Japon. Ce serait l'occasion d'échanger des photos, des faits culturels etc, et pourquoi pas des dessins, des haïkus qu'eux écriraient sur des photos prises en France et inversement..\nTout est à faire ! J'ai des CP-CE1 (6-7 ans)\nSi vous parlez français, que votre pays d'expatriation est le Japon, et que vous avez envie de nous faire découvrir ce magnifique pays et sa culture, contactez-nous vite !\nBenjamin va éveiller ses écoliers à la culture japonaise au travers des haïkus... ces petits poèmes traditionnels composés de seulement 3 vers parlent généralement des saisons et de la nature. Un classique de la littérature japonaise !\nOn utilise aussi les haïkus pour favoriser la production d'écrits chez les enfants et booster leur créativité (on vous conseil "Mon livre de Haïkus, à dire, à lire et à inventer").\nRECHERCHE CLASSE OU FAMILLE EXPATRIEE SUR L'ILE DE LA réunion\nDelphine et sa classe de CM1 à Rabastens (Toulouse / France)\nLe projet de correspondance scolaire : à la découverte de l'île de la Réunion\nJ'enseigne auprès d’une classe de CM1 en âge de 9 ans (qui sera constituée de 28 élèves à la rentrée 2018) dans une école située à RABASTENS, petite commune proche de Toulouse.\nJe recherche une correspondance scolaire avec une classe équivalente située sur l’île de la Réunion (île que je connais très bien à titre personnel) dans le cadre d’un projet d’établissement que nous menons depuis 2 ans sur la communication et l’ouverture au monde.\nJe souhaite faire un échange scolaire pour faire découvrir un département d’Outre Mer à mes élèves de manière transdisciplinaire : situation géographique, climat, culture, spécialités culinaires, atouts et risques de la vie en Outre Mer.\nDans le cadre de cet échange, nous vous ferons aux écoliers de la Réunion, notre environnement en Métropole, notre département et notre région...!\nVous êtes une école locale, une structure FLAM ou association regroupant des familles expatriées et ce projet vous tente ? Envoyez un email à Delphine : delphine.natter@gmail.com\nUNE CORRESPONDANCE SCOLAIRE sur le thème "GREEN PLANET"\nAmandine Guérin, enseignante en élémentaire Irigny (Rhône / France)\nLe projet : créez avec nous un carnet de voyage "C'est chouette pour la planète"\nEnseignante voyageuse pendant un an en famille, je suis ravie de retourner en classe à la rentrée. Je ressors de cette expérience itinérante grandement sensibilisée par les problèmes environnementaux.\nJe souhaiterais donc sensibiliser mes élèves à ces enjeux en mettant à l’honneur les initiatives positives qui naissent un peu partout dans le monde. Concrètement, l’idée serait de missionner les « petits expats » pour trouver dans leur environnement plus ou moins proche une de ces initiatives et de nous la partager par l’envoi de photos, de récits, de vidéos…\nDe notre côté, nous travaillerons à mettre en valeur les données collectées sous forme de carnet de voyage.\nCarnet de voyage qui devrait concourir lors du festival de Clermont-Ferrand.\nL’échange pourrait commencer en septembre (faire connaissance, carte d’identité du pays d’adoption…) et se finir début mars.\nTout cela reste à affiner et co-construire…\nNotre avis : Voilà un projet comme on les aime, humainement très riche, dans lequel chacun apporte sa pierre à l'édifice. Une belle occasion pour nos enfants expatriés de devenir de petits reporters et de grands ambassadeurs en mettant en lumière des initiatives (près de chez vous ou dans votre pays) qui rendent notre planète plus belle !\nSi Amandine ne connait pas encore le niveau de classe dont elle aura en charge, elle sait néanmoins que ses élèves auront entre 6 et 9 ans. Les correspondants peuvent être plus âgés. Ce projet est ouvert aussi bien aux écoles francophones, qu'étrangère (à condition de communiquer en français) qu'aux familles expatriées.\nLa thématique axée sur le développement durable est volontairement très large : eau, énergie, agriculture, nature ou autre. L'idée étant de mettre à l'honneur des projets, initiatives personnelles, d'entreprises ou de pays visant à prendre soin de l'environnement.\n>> Le carnet de voyage terminé sera accessible aux enfants expatriés et seront cités comme les partenaires précieux sans lesquels cette belle réalisation n'aurait pu naître !\nSi le projet vous tente, si vous voulez en savoir plus contactez Amandine par email : amandine.guerin76@gmail.com\nEcole primaire gilbert billon - 5 Rue Des Hauts De Celettes - 69540 - Irigny\nDES CORRESPONDANCES SCOLAIRES SUR LE THEME "ECOLES & ECOLIERS DU MONDE"\nFanny et ses classes de CE1, CE2 et CM2 - Vendée / France\nLe projet de correspondance scolaire : les écoles et enfants d'ailleurs\nBonjour, je travaille dans une école rurale dans une petite commune de Vendée avec des élèves de CE1 CE2 CM2. J'aimerais échanger avec d'autres écoles dans le monde pour découvrir l'école ailleurs, les enfants ailleurs... Je souhaiterais que les enfants découvrent le monde par les enfants pour rendre cela plus concret qu'une étude de document.\nJe participe à des correspondance en France depuis plusieurs années et j'adore toujours leur réaction lorsque le courrier arrive.\nVous aimez le projet "écoles et écoliers du monde" ?\nVotre enfant a envie d'expliquer et de raconter ses journées d'école dans son pays d'expatriation ?\nPrenez contact avec l'institutrice qui sera ravie de vous expliquer plus en détails son projet : fanny.rapin@laposte.net\nSandrine et ses 24 élèves de CM2 - Guines (ville des Hauts de France / France)\nLe projet d'échange scolaire : us et coutumes des enfants et écoliers du monde\nBonjour je suis à la recherche de plusieurs classes du monde ! Je voudrais que mes élèves découvrent d'autres pays, communiquent avec d'autres élèves ou enfants francophones. Objectifs : découvrir les habitudes des autres enfants, la journée type à l'école, l'environnement du lieu de travail…\nJe souhaite travailler par groupes d'enfants, j'aimerais donc privilégier des correspondances avec des classes ou des familles avec plusieurs enfants.\nPour en savoir plus ou participer au projet, contactez Sandrine : sandrine.lenoir62@orange.fr\nDES CORRESPONDANCES SCOLAIRES ORIGINALE AVEC "CLEMENT APLATI" : RECEVEZ LA MASCOTTE CHEZ VOUS ET FAITES-LA VOYAGER DANS LE MONDE !\nValérie et sa classe de CE2 (France)\nLe projet : Clément Aplati voyage dans le monde !\nBonjour à toutes les familles expatriées et aux petits expats !\nJ' ai une classe de Ce2.\nDans le cadre de mon futur projet « Clément aplati », je souhaiterais faire voyager notre mascotte à travers le monde !\nVous avez envie d'accueillir notre Clément chez vous ?\nEcrivez-vous nous vite !\nOn est complètement fan de ce magnifique projet pédagogique qui saura à coup sûr séduire les familles expatriées pour son côté ludique ! Mais qu'est-ce qu'un Clément Aplati ?\nAu départ c'est un album jeunesse signé Jeff Brown, qui raconte l'histoire d'un petit garçon et qui va vivre d'extraordinaires aventures en voyant dans des enveloppes ! Pourquoi ? Parce qu'il est tout plat !\nFaites vite : écrivez à l'enseignante pour faire partie de ce magnifique projet pédagogique : valeriepats@free.fr\nSandra et sa classe de CE2 (France)\nJe souhaite effectuer le projet "Clément Aplati dans le monde". Cette année le thème de notre école est "Les 5 continents". J'avais pour projet d'effectuer une correspondance scolaire et lorsque nous avons choisi ce thème , j'ai vu l'occasion d'élargir ma recherche au monde. Je suis enseignante en CE2 (8-9 ans) dans une école de l'ouest de la France et je recherche donc des classes francophones, associations FLAM ou familles expatriées sur les 5 continents afin d'échanger sur nos villes, régions, pays, coutumes, ... grâce à Clément Aplati.\nContactez moi par email pour plus d'infos et pour participer : ce2lasagesse@gmail.com\nStéphanie et ses classes de Grande Section, CP, CE1 et C2 (Cycle 1 et Cycle 2) - France\nVoici en quelques lignes, la progression du projet :\n> Période 1 (sept/oct): présentation du projet aux élèves, lecture suivie du roman "Clément Aplati" de Jeff Brown et réalisation des premiers Clément aplatis en Arts plastiques (il existe des modèles sur internet et les "Clément" sont habillés aux couleurs locales et/ou en costume traditionnel de chaque école ou pays).\n> Période 2 (nov/déc): écriture de la lettre de présentation (classe/ école) + envoi de deux "Clément" .\n> Période 3: préparation du contenu de la dernière lettre ( travail sur le village ou ville de l'école, son département (faune/ flore/ spécialités culinaires, sport...), début de mise en page de la dernière lettre ou des dossiers avec les photos des Clément des correspondants (visitant notre environnement)...\n> Période 4 (ou début période 5): écriture et envoi de la lettre plus approfondie avec des informations sur la ville/le village, le département ou le pays.\nDans cette lettre : retour des Clément (avec une petite transformation traduisant leur passage chez nous: objet, habit... supplémentaire). Photos des "Clément" dans le milieu environnant "visité" + sorties scolaires, sorties personnelles des élèves, évènements de l'année...\n> Période 5 (facultatif): préparation et mise en place d'une exposition au sein de l'école avec tous les courriers et les Clément des correspondants.\nStéphanie - stefbono40@gmail.com\nRECHERCHE ENFANTS EXPATRIES POUR UNE DECOUVERTE DES MONUMENTS DU MONDE ENTIER\nAmandine et sa classe triple niveau CE2/CM1/CM2 dans Le Loir et Cher (France)\nPour cette année scolaire, je mène un double projet de correspondance : le premier a pour objectif d'échanger avec des enfants vivant dans les DOM TOM (j'aimerais faire découvrir votre culture à mes écoliers : recettes, musique, le milieu de vie.\nMon deuxième projet s'articule autour de la découverte de vos villes et de leurs monuments.\nNous espérons que vous serez très nombreux à nous contacter.\nPour en savoir plus sur le déroulé de ces 2 projets de correspondance, contactez l'institutrice par email :\nDES CORRESPONDANCES SCOLAIRES TOUR DU MONDE : ENFANT EXPATRIES FAITES DECOUVRIR AUX ECOLIERS DE FRANCE VOTRE VILLE ET VOTRE PAYS !\nAllison et ses élèves de moyenne section de maternelle, Ardennes (France)\nLe projet de correspondance scolaire : J'enseigne dans une petite école maternelle dans une petite commune des Ardennes, Douzy. Cette année, j'aurais en charge la classe de moyenne section avec des élèves de 4-5 ans. Notre projet sera la tour du monde. Nous allons découvrir différents pays de chaque continent: culture, coutume, chant, danse, faune et flore, alimentation, langue.... Il aurait été super de pouvoir correspondre avec d'autres classes du monde entier, recevoir des cartes postales de familles françaises et francophones installées dans différents lieux, et échanger avec vous tous par Skype .... !\nPour correspondre avec les petits écoliers d'Ardennes et leur faire découvrir votre ville et pays, contactez l'enseignante par email : allison.odillard@gmail.com\nCorinne et ses élèves de 6/7 ans, Coulaines dans la Sarthe (France)\nPour l'année scolaire 2018/2019, je travaillerai avec mes CP sur un projet tour du monde pour faire découvrir à mes petits écoliers la littérature (les classiques et contes traditionnels), les modes de vie, et leur transmettre déjà quelques notions de notions géographiques...!\nPour donner plus de sens à ce projet et rendre cette découverte plus concrète et plus humaine, j'aimerais beaucoup correspondre avec d'autres classes francophones ou des familles expatriées ! En espérant avoir le plaisir de vous lire...\nIntéressé ? Envoyez un email à Corine : corinne.couty@yahoo.fr\nMarine et ses élèves de CE1-CE2 de France\nLe projet de correspondance scolaire : différences et solidarité dans le monde\nJe souhaiterais à la rentrée 2018, correspondre avec une classe francophone d’un autre continent . Je souhaite mener un grand projet en EMC (découverte du monde) sur la différence et la solidarité...\nEcoles francophones, structures FLAM et associations de parents expatriés, obtenez plus d'infos auprès de l'enseignante pour ce projet de correspondance scolaire : legrosmarine@aol.fr\nVirginie et ses classes de CP, CE1 et CE2, enseignante à Saint Vincent de Barbeyrargues / France\nBonjour, je suis enseignante dans une petite école près de Montpellier à Saint vincent de Barbeyrargues. Il y a trois classes et j'enseigne dans la classe de cp ce1 ce2. l'année prochaine, nous aimerions faire un projet autour du monde avec la découverte de différents pays et cultures et donc avoir la possibilité de correspondre avec des écoles ou familles étrangères. Merci pour votre retour.\nFaites découvrir à ces 3 classes françaises les plats, les habitations et habits traditionnels de votre pays d'expatriation, les paysages, les animaux, votre journée d'école, les sports pratiqués...! En famille ou avec votre classe devenez de vrais reporters !\nContactez l'institutrice pour en savoir plus sur l'organisation de cet échange scolaire : virgbremaud@gmail.com\nNoémie et ses élèves de CE1/CE2, enseignante à Belfort / France\nBonjour, je suis enseignante en CE1-CE2 (19 élèves) à Belfort, dans l'est de la France, et je souhaite mettre en place un projet 5 continents l'an prochain.Je cherche des classes ou enfants francophones avec qui mes élèves pourraient correspondre par voie numérique et / ou postale afin de découvrir d'autres cultures et modes de vie : coutumes, savoir-faire de votre pays, lieux emblématiques, valeurs fortes. Racontez-nous aussi une "journée type" d'un enfant dans votre pays d'expatriation.Nous avons hâte de vous lire et de découvrir le monde ! Nous enverrons une carte ou une lettre aux enfants qui participeront à notre projet et nous publierons nos aventures d'échange scolaire sur notre blog d'école !\nCe projet de correspondance scolaire vous intéresse ? Contactez Noémie l'institutrice par email : noemie.richard@ac-besancon.fr\nSandra et ses CE2, Ouest de la France\nJe suis enseignante en CE2 (8-9 ans) dans l'ouest de la France. Cette année, le thème de notre école est "les 5 continents".\nAfin de relier mon projet "correspondance scolaire" avec ce thème, je souhaiterais trouver des correspondants dans le monde.\nEnfants expatriés, familles nomades, nous avons hâte de faire votre connaissance !\nPour en savoir plus sur l'organisation de cette correspondance scolaire, contactez l'enseignante, Sandra par email : ce2lasagesse@gmail.com\nMuriel et sa classe multi niveaux d'écoliers de CP/CE1/CE2 - Chambourg-sur-Indre (France)\nLe projet de correspondance scolaire : le voyage autour du monde\nParents expatriés, écoles francophones, associations FLAM bonjour !\nJ'ai en charge une classe de CP-CE1-CE2 , dans un petit village d'Indre-et-Loire.\nNotre projet pour la prochaine année est le voyage autour du monde. Donc je souhaiterais correspondre avec des enfants du même âge (6, 7 et 8 ans), partout dans le monde.\nNous espérons que vous serez nombreux à répondre à notre appel pour s'enrichir de vos découvertes dans chacun de vos pays !\nLaurence et sa classe de CP / CE1 (France)\nLe projet de correspondance : cartes postales, recettes et histoires du monde !\nNous souhaiterions avec ma classe de CP-CE1 (enfants de 6 à 8 ans) correspondre avec d'autres classes ou enfants expatriés (associations FLAM rejoignez-nous aussi) au Canada, en Belgique, à la Réunion et d'autres pays francophones pour faire le tour du monde en cartes postales.\n> Septembre-octobre : envoi et échange de cartes postales de notre pays et présentation de notre pays avec lettre collective.\n> Novembre-décembre : échange de petits cadeaux créés par les enfants.\n> Janvier-Février : échange de recettes, gâteaux, confiseries…\n> Mars-Avril : histoires à continuer.\n> Mai-Juin : défi ou quizz à créer sur notre pays et à s'échanger.\nContactez moi très vite, nous avons hâte de vous lire et de vous découvrir !\nVous voulez faire partiede l'aventure ? Contactez l'enseignant, Joel par email : joelfleuranceau@orange.fr)\nJoël et sa classe de CM1 et ses 28 élèves très enthousiastes ! Bordeaux(France)\nLe projet de correspondance scolaire : à la découverte des merveilles de votre pays d'expatriation et de belles rencontres humaines !\nNous sommes une classe de CM1 (rentrée scolaire 2018 / 2019) avec 28/29 enfants enthousiastes. Notre école est située dans le centre de Bordeaux, en France, et nous sommes à la recherche d’une classe similaire ou d enfants expatriés du même âge (9-10 ans), francophones, du monde, ville ou campagne.\nNous pourrons ainsi communiquer avec vous par vidéo (via Dropbox ou WeTransfer, par exemple) et courriels pour présenter notre vie au quotidien et de nos petites expériences.\nCe sont des messages collectifs dans un premier temps, puis individuels, sans doute.\nUn projet à penser et à monter ensemble ! On règle les détails tranquillement dans l'été.\nNB : L'école Deyries est située au centre de Bordeaux. C'est une très jolie et grande école. Les élèves sont sympathiques et travailleurs. Les familles sont aimables et intéressantes. Nous voudrions connaître des garçons et filles d'un autre endroit de France ou du monde, des enfants différents de nous.\nSandrine et ses élèves de Grande Section de Maternelle dans le Maine & Loire (France)\nJ'aimerai permettre à mes élèves de découvrir un autre pays au niveau climat, faune/ flore, et surtout au niveau de l'école comment cela se passe la classe, les matières, etc...\nSi des familles ont envie d'échanger je suis très intéressée, l'idéal serait que les enfants expatriés soient dans des classes du pays et non des écoles françaises.\nNous pourrions partager des histoires, des défis, des chansons, des expériences de sciences...\nJe travaille en alliant pédagogies Freinet et Montessori le tout à ma sauce.\nMerci d'avance pour vos messages, cordialement\nSandrine Fouin - sfouin@hotmail.com\nAmélie et sa classe double niveau CM1 / CM2 - France\nLe projet de correspondance : découvrons les pays des enfants expatriés\nBonjour petits expats !\nDans le cadre d'un projet "autour du monde" avec ma classe de cm1-cm2 à la rentrée, je recherche des enfants expatriés avec qui correspondre tout au long de l'année.\nSi votre pays d'expatriation se situe en Afrique, en Asie, en Océanie, en Amérique du Nord ou en Amérique du Sud, et que vous avez envie de nous faire découvrir votre ville, pays, contactez moi au plus vite pour que nous puissions voire ensemble comment peut s'articuler notre correspondance scolaire.\nAmélie - amelie.borgniet@ac-orleans-tours.fr\nMarie et sa classe de CP, CE1, CE2 à Hon-Hergies (Nord de la France)\nLe projet de correspondance : le tour du monde des pays francophones\nBonjour, j'enseigne dans une petite école de village dans le Nord de la France auprès d'enfants de 6/8 ans et durant l'année 2018-2019, nous allons travailler sur le thème des pays francophones dans le monde. Je souhaiterais donc que mes élèves découvrent différents pays (cultures, paysages etc...), par le biais d'une correspondance postale ou par Internet (par exemple, Edutwit pour correspondre de manière quasi quotidienne: petits défis, météo du jour, expériences...).\nNous espérons que vous serez nombreux petits expats à nous écrire ...\nMarie - marieh59@hotmail.com\nEvelyne et sa classe PS et MS (3 et 4 ans) à Dhuizon dans le Loir et Cher (France)\nJe suis enseignante dans une petite commune rurale tout près du château de Chambord. Cette année avec mes petits écoliers, je souhaite leur proposer un tour du monde en leur faisant découvrir les 5 continents. Aussi j'aimerais correspondre avec des classes ou familles en expatriation installées dans le monde entier afin d'échanger sur nos cultures (mode de vie, habitat, paysages, nourriture...). Cette correspondance pourrait se faire par courrier, mails avec échanges de photos et pourquoi pas d'un petit colis au moins une fois dans l'année. J'attends vos propositions car j'aimerais débuter l'échange assez vite.\nEvelyne - e.viollet@orange.fr\nRECHERCHE ENFANTS EXPATRIES BILINGUE, ANGLOPHONE POUR UNE CORRESPONDANCE SCOLAIRE EN ANGLAIS ET DECOUVERTE DE VOTRE PAYS\nAgnes et sa classe double niveau de CM1/CM2 à Moussoulens (Carcassonne) / France\nLe projet de correspondance scolaire:\nAvec ma classe de CM1-CM2 de 24 élèves, nous étudions l'anglais comme langue vivante.\nJ'aimerais que mes élèves correspondent avec des enfants anglophones pour progresser et qu'ils découvrent les différences culturelles d'un autre pays.\nNous sommes dans une petite école rurale au sud de la France.\nVotre enfant est scolarisé en école anglophone et vous pensez que ce projet peut intéresser son instituteur ? Présentez-lui ce projet et transmettez-lui les coordonnées de cette enseignante ! Vous pouvez aussi participer à cet échange scolaire en famille, un projet idéal pour faire travailler et progresser l'anglais de nos enfants expatriés. Ecrivez à Agnes pour en savoir plus : agneslagarde1@hotmail.com\nRECHERCHE CORRESPONDANCE SCOLAIRE AVEC CLASSE FRANCOPHONE OU FAMILLES FRANCAISES EXPATRIEES EN PAYS ANGLOPHONE POUR DECOUVRIR LA CULTURE ANGLOPHONE\nEmmanuelle et se 23 élèves de CE1 - Aisne (France)\nLe projet de correspondance scolaire : découverte des pays anglophones\nJe suis enseignante dans un village de l'Aisne en France et j'aurai 23 ce1 à la rentrée. J'aimerais correspondre avec une classe francophone ou des familles dont les enfants parlent français. Il est important pour nous que vous soyez établis en Grande-Bretagne ou en Irlande car j'enseigne l'anglais. La correspondance scolaire se fera plutôt en langue française compte tenu du niveau d'écriture d'anglais de mes élèves mais l'idée étant de découvrir la culture anglophone (lieux emblématiques, cuisine, loisirs et activités des enfants, sports, etc).\nContactez-moi au plus vite par email : emmanuelle.bera1@orange.fr\nrecherche familles, écoles ou associations flam en Afrique pour des correspondances scolaires "DECOUVERTE de l'afrique"\nCatherine, enseignante à Châtillon sur Cluses (France et ses élèves de CE1& CM1\nJ’aurai une classe de ce1/cm1 l’année prochaine. (7 et 9 ans).\nToute l’ecole travaille sur les continents.\nNotre classe travaillera sur l’Afrique.\nNous aimerions démarrer une correspondance avec une école ou des enfants expatriés vivant avec leur famille en Afrique afin de découvrir une autre culture !\nNous serons 16 CE1 et 8 CM1.\nNous habitons dans les Alpes, entre Annecy et Chamonix. Notre village s’appelle Châtillon sur Cluses.\nChers enseignants francophones et représentants d'associations FLAM, si ce projet retient votre attention, vous pouvez envoyer un email à Catherine pour échanger avec elle sur les détails de cette correspondance : catherine.florquin@wanadoo.fr\nEcoles francophones, associations FLAM, familles expatriée en Afrique ou à Madagacar, contactez l'enseignante par email : eepu0050107p@ac-aix-marseille.fr\nMaéva et ses élèves de CM1/CM2 à Masalie Les Alpes (Haute-Alpes) - France\nLe projet : une correspondance scolaire autour de l'Afrique\nNous faisons un projet autour de l'Afrique l'an prochain (rentrée scolaire 2018/2019) et nous recherchons donc des classes pour correspondre avec nous sur les modes de vie, les coutumes etc.\n> De septembre à décembre 2018, nous souhaiterions échanger avec une classe Sénégalaise ou famille expatriée\n> De janvier à avril 2019 nous souhaiterions échanger avec une classe du Maghreb ou enfant expatrié et sa famille\n> Et d'avril à juillet 2019 nous souhaiterions échanger avec une classe Malgache ou enfant expatrié et sa famille\nAu plaisir de vous lire et de vous découvrir ! Merci !\nRECHERCHE CLASSE FRANCOPHONE OU ENFANTS EXPATRIES DANS DES PAYS PEU CONNU POUR UNE CORRESPONDANCE SCOLAIRE "100% DECOUVERTE" !\nAdelyne, institutrice à Bruxelles (Belgique) et ses élèves de CM2\nLe projet de correspondance scolaire : à la découverte de pays étrangers et peu inconnus pour mes élèves\nJe suis enseignante dans une école communale belge, à Bruxelles. J'enseigne le français à deux classes de 5e primaire (CM2- 10-12). J'ai donc 36 élèves en tout. Convaincue de l'intérêt de la correspondance scolaire, je cherche à trouver de nouveaux correspondants pour cette année 2018-2019. J'ai déjà correspondu avec des élèves suisses, québécois et russes. Idéalement, j'aimerais correspondre avec des élèves francophones ou enfants expatriés et leur famille qui n'habitent ni en Belgique, ni en France.\nUn des objectifs étant pour moi de faire découvrir à mes élèves un pays qui connaisse peu ou pas du tout.\nN'hésitez pas à me contacter par mail : lou_ailin@hotmail.com\nCORRESPONDANCES ET ECHANGES SCOLAIRES ANNEE 2017/2018\nDES LETTRES & DES PHOTOS DES 4 COINS DU MONDE !\nStevens, animateur périscolaire et ses 9 enfants de l'Accueil de Loisirs Maxi Mômes de Truchtersheim - Dpt 67 / France\nCléo, Margot, Klara, Capucine, Lola, Elodie, Elitza et leur animateur Stevens, ont posté en novembre dernier cet "appel culturel" sur Facebook !\nVoilà des enfants curieux et investit qui n'attendent que de découvrir le monde et d'élargir leurs horizons grâce à vous qui vivez aux 4 coins de la planète !\nParlez leur de votre pays, de vos coutumes, des fêtes traditionnelles qui rythment l'année, de votre école et de vos journées ! Il aimeraient bien savoir aussi ce que vous aimez faire à l'école et après l'école !\nA vos crayons et à vos ciseaux ! Réalisez une belle lettre, de beaux dessins ou découpages avec photos légendées... Faites-vous plaisir et faites leur découvrir votre vie !\nL'adresse postale pour leur écrire et est inscrite sur la lettre ci-contre. Si vous avez des questions, vous pouvez joindre l'animateur par email : juhelstevens@yahoo.fr .\nun TOUR DU MONDE EN CARTES POSTALES\nLanduyt Céline & sa classe de Moyenne Section - Ecole Les P'tits Loups de Mer - Dpt 62 - France\nAvec notre classe de Moyenne Section nous avons pour projet le tour du monde, pour chaque période nous étudions un continent. Nous recherchons des personnes qui accepteraient de nous envoyer des cartes postales de l'étranger en nous expliquant les particularités locales, mais aussi des photos. Les différents continents visés sont l'Afrique, l'Asie, l'Océanie, l'Amérique.\nCe projet vous intéresse ? Ecrivez vos cartes à l'adresse postale ci-dessous ou contacter l'enseignante par mail pour en savoir plus : landuytceline@yahoo.fr\nEcole Les P'tits Loups de Mer\nClasse de Madame LANDUYT et Madame NIMAL\n62 231 Blériot-Plage / France\nUN TOUR DU MONDE CARTES POSTALES\nLe Bon Martine & sa classe de CM2 de Région Parisienne - Le Plessis Trevise - France\nJe souhaite faire voyager mes élèves grâce à des cartes postales.Le travail effectué en classe sera de trier ces cartes selon les continents, les pays, les régions. Recevoir des cartes est une façon d'aider les élèves à comprendre le monde qui les entoure, rendre les cours de géographie plus concrets, de permettre aux enfants de s'évader, surtout ceux qui ne sont jamais partis. J'aurais pu passer par des moyens traditionnels (les livres, les atlas, internet...), mais j'ai choisi une façon plus ludique de connaître le monde en mettant en avant le côté humain.Tous les élèves de la classe espèrent recevoir des cartes postales des quatre coins du monde, avec un petit message qui pourra éveiller leur curiosité.\nBien sûr la correspondance marche dans les 2 sens, et les élèves écriront également !\nPour participer, écrivez vos cartes ou lettres avec photos légendées à : ECOLE ELEMENTAIRE MARBEAUClasse CM2 B - Martine LE BON31 avenue Marbeau94420 Le Plessis Trevise / France\nSi vous avez des questions, voici l'email de l'enseignante : marbeaucm2@laposte.net\nLaétitia BOUCHARD & sa classe de CP - Ecole Saint Pierre du Regard - Dpt 61 - France\nMis en ligne le 1/11/2017\nProjet : Petits expats, nous avons besoin de vous ! Avec mes CP, nous partons avec Le Loup faire un tour du monde en images et en musique. Envoyez-nous une carte postale et faites-nous découvrir votre pays, votre drapeau, vos monuments, vos maisons et vos coutumes ainsi que vos musiques !\nN'hésitez pas à accompagner votre carte d'une petite présentation ou de votre photo, mes élèves seront très heureux de faire votre connaissance !\nPour participer au projet, contactez l'institutrice par mail (laetitia.bouchard@wanadoo.fr) ou envoyez directement votre carte à l'adresse ci-dessous :\nEcole primaire - Classe de CP - 13, rue des écoles - 61 790 Saint Pierre du Regard / France\nsupporters de demain\nELISE TALPIN & SA CLASSE DE CM2 - Département 71 - FRANCE\nMis en ligne le 7/11/2017\nProjet : Petits expats, vous aimez le foot , vous avez une équipe favorite ? Notre projet est fait pour vous ! Avec mes élèves nous réalisons un mur de photos regroupant des images de supporters du monde entier pour montrer que malgré les différences de chaque pays, le sport peut regrouper et véhiculer des valeurs universelles !\nNous travaillons sur le thème "Supporters de demain", en référence au supporter que deviendront les élèves plus tard : attitudes attendues sur le terrain et dans les tribunes, valeurs de respect, de tolérance, et d'engagement que cela véhicule.\nN'hésitez pas à accompagner votre photo d'un texte pour expliquer l'importance du foot dans votre pays, et les valeurs que représentent le foot pour vous.\nCe projet nous permettra aussi de découvrir d'autres pays (géographie, culture etc), alors si vous avez envie, décrivez-nous un peu votre pays, votre école et ce que vous aimez le plus dans votre nouvelle vie !\nVous souhaitez en savoir plus ou vous voulez participer : contactez le professeur par mail : elise.talpin@laposte.net\nAUDREY GAUVIN & SA CLASSE DE CP - REGION VAL DE LOIRE - FRANCE\nMise en ligne le 9/11/2017\nAmis francophones bonjour, nous recherchons une classe QUEBECOISE (si possible montréalaise) pour que mes jeunes élèves en Cours Préparatoire (âgés entre 5 et 7 ans) s'initient à l'écriture dans une perspective d'ouverture sur le monde francophone outre atlantique. Je connais bien Montréal pour y avoir séjourné plusieurs fois....\nLe projet : avec mes 28 petits écoliers de CP, nous travaillons l'apprentissage de la lecture et de l'écriture (lettres cursive) entre septembre 2017 et juin 2018. Nous aimerions réaliser une correspondance écrite.\nObjectif 1: les élèves rédigeraient un courrier collectif (textes, dessins, photos) permettant de présenter leur école, leur classe et les élèves (prénoms, loisirs préférés...) et leur ville.\nObjectif 2 : les écoliers fabriqueraient un document de 3 pages environ (photos, dessins, photos, textes) afin de travailler et d'expliquer les symboles et les valeurs de leurs pays (France / Canada)\nBien entendu, nous ajusterons ce projet en fonction de vos envies !\nNous avons hâte de faire votre connaissance, contactez-nous vite : audrey.gauvin@yahoo.fr


Tom Baumert, nouveau directeur de la clc à compter de décembre 2021\nAccueil News Communiqué de presse : "Tom Baumert, nouveau directeur de la clc à compter du 1er décembre 2021"\nCommuniqué de presse : « Tom Baumert, nouveau directeur de la clc à compter du 1er décembre 2021 »\nLa clc a l’honneur d’annoncer le recrutement de Tom Baumert au poste de directeur à compter du 1er décembre 2021. Il prendra alors la relève de Nicolas Henckes, actuel directeur, qui quittera la clc au 31 décembre 2021 après une phase de transition opérationnelle.\nTom Baumert, 36 ans, diplômé de la Solvay Business School, est bien connu dans le monde des entreprises luxembourgeoises entre autres en tant que CEO de la House of Entrepreneurship (Groupe Chambre de Commerce) depuis 5 ans.\n« Je suis très heureux de reprendre les rênes de la clc et de pouvoir accompagner ses 1.700 entreprises membres. Les défis du secteur sont en effet variés et multiples et la clc joue un rôle essentiel dans leur accompagnement au quotidien. Je suis sûr que nous allons collectivement continuer à soutenir et développer les secteurs du commerce, du transport et des services. Je souhaite tout particulièrement remercier Carlo Thelen, directeur général de la Chambre de Commerce, pour le soutien et la confiance qu’il m’a apporté ces dernières années. Je me réjouis de pouvoir poursuivre cette collaboration au sein de la clc et de l’UEL » estime Tom Baumert.\nPour Fernand Ernster, « Tom est un directeur de premier choix pour la clc et je suis très fier qu’il ait souhaité présenter sa candidature pour ce poste. C’était vraiment une excellente surprise et prouve que nous avons fait un excellent travail ces dernières années à la clc. J’ai évidemment pu collaborer avec lui dans le cadre de mes fonctions à la Chambre de Commerce et nous avons déjà une relation de confiance bien établie. Tom est un fin connaisseur du tissu entrepreneurial luxembourgeois et a l’expérience politique nécessaire pour prendre la direction de la clc avec succès. »\nAu 1er décembre 2021, Nicolas Henckes prendra la fonction de conseiller spécial de la direction en soutien de Tom Baumert.\nLire le Communiqué de presse en version pdf en cliquant ici.\nVoir le Profil LinkedIn de Tom Baumert.


.:: Tu déblogues ::.\nOui, mais ici j'ai le droit de débloguer gomblèdement sans qu'on me fasse les gros yeux.\nBlogs que je craque pour:\nLe joueb de Milky way\nQuelques nouvelles... avant fermeture\nOui je sais que le post précédent commence à dater et... Ce n'est pas pour rien. Ca faisait plusieurs semaines que j'hésitais à fermer, et du coup je me disais que le prochain post risquait d'être un avis de fermeture. Alors je retardais l'échéance, le temps de bien réfléchir.\nBen je crois que j'ai bien réfléchi, on dirait...\n...Quelques nouvelles, quand même:\n1- Le ballon d'eau chaude est changé. J'ai pas eu d'eau chez moi pendant une semaine, c'était la zone (j'ai dû me laver avec des bouteilles de flotte, un vrai plaisir. Mais rien comparé à la facture pour changer le ballon. Bye bye, économies pour la guitare!)\n2- Je suis re-au-chômage depuis le début du mois.\n3- Je suis de mauvaise humeur. Schtroumpf grognon à fond la caisse.\nMais d'un autre côté, je prends de nouveau le temps de composer, d'enregistrer sur mon 4 pistes mes ptites compos à moi. J'en ai pas loin de dix qui me plaisent bien. Je vais voir ce que je peux en faire.\nAujourd'hui j'ai passé l'après-midi à flâner dans Paris, à prendre des photos, à siroter des Coca à la terrasse d'un café et à regarder le temps passer. Ouaip, au lieu de chercher du boulot. Scandaleux. Mais tellement bon.\nEt demain... On verra. :-)\nEn tout cas, je vous souhaite bonne route à tous, merci de m'avoir lue (mais c'est pas parce-que je ferme que je vais arrêter de vous lire, alors au boulot, gniark gniark), d'avoir laissé des commentaires et envoyé des chouettes mails, je vous bisoute virtuellement.\nposted by ram at 00:30\nPloc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc ploc ploc ploutch ploc ploc platch plitch ploc ploc ploc plic plic plic plic ploc platch flatch flatch FLAQUE FLAQUE FLAQUEUUUU.\n4 heures du mat'.\n5 minutes d'auscultation du ballon d'eau chaude fuyant.\n"J'peux rien faire hélas, ça vient pas des tuyauteries. Faudrait changer le ballon, il est fêlé. Voyez, même en fermant l'arrivée d'eau, il continue à fuir. Là il va continuer à se vider. 75 litres. J'vous fais un devis pour les travaux, si vous voulez. Ben en attendant, pour le déplacement c'est 240 euros, svp. Désolé...\nBonne fin de nuit, madame."\nposted by ram at 10:35\nMelissa vs Courtney\nMelissa Auf Der Maur elle chante des trucs hot en Français sur son premier single. Avec sa petite voix mignonette. Et son accent très délicieux.\nMais j'ai un pote qui a vu des sous-verres qui font la pub de l'album de Courtney Love au resto où on va après les répètes.\nMais Melissa elle a une belle guitare et elle est top-fashioooon whaaaa!\nMais dans le clip de Courtney y a des tronçonneuuuuses aaaaargh!\n... Ahem. Enfin bref: Melissa Auf Der Maur et Courtney Love sortent chacune leur premier album solo. :-p\nposted by ram at 14:26\nQuand y a vraiment rien à faire au boulot, on a toujours les boules.\nAujourd'hui j'ai battu mon record.\nEt l'espace d'un instant j'ai failli vous demander de m'envoyer vos meilleures captures d'écrans de boules pour faire une sorte de concours, voyez, mais j'ai eu peur que ça dégénère.\nLa blogosphère ça rend méfiant, à force.\nposted by ram at 14:50\nExtérieur nuit, dimanche. Quelque part à Paris.\n1-Point de vue de: Un Gars. Fond sonore: I am - Je danse le Mia.\nOuaiiiis cooool, je roule dans les rues de Paname avec ma voiture, ouais par contre on est dimanche et j'ai pas encore trouvé de minette, j'ai fait chou blanc hier en boîte mais c'est pas grâve peut-être que ce soir je vais en trouver uuuuune et ça sera cooool ouaiiis...\nOuaiiiis je m'arrête au feu, et ouah y en a une qui traverse, ça va, pas trop moche, allez hop je tente ma chance, man. *Hop, p'tit coup de klaxon* héhéhé.\n...Ehhh mais elle tourne la tête vers moi! Ouah je rêve, ça marche au poil, les conseils du Bachelor. Ban, faut faire quoi après, déjà? Ah ouais, je m'arrête, je mets les warnings, je souris, je mate.\n...Ouaiiiis elle me regarde toujours! Elle a l'air d'hésiter. Bon, je lui fais signe de ramener son cul. Allez, viens là, la pépée!\n...'taiiin j'y crois pas, elle vient!!!\nHan, c'est quoi la phrase qui les fait toutes tomber, déjà?\nAhem, ahem (vas-y gars, c'est in ze pocket):\n2- Point de vue de: Une Fille. Fond sonore: Placebo - Without you I'm nothing.\n...Brrr, fait pas chaud... C'est sympa de se balader le soir à Paris, comme ça, faudrait que je le fasse plus souvent. Chouette soirée en tout cas, bonne répète et tout et...\n...'Tain, c'est quoi ce mec qui me klaxonne? Gros blaireau, va...\nEh, attends voir, on dirait la voiture de Fred! Mais qu'est-ce qu'il fait là, il a dit tout à l'heure qu'il rentrait se coucher! Bah c'est peut-être pas lui, ça se trouve.\n...Ben si, on dirait pourtant. Chais pas, c'est bizarre quand même.\nBon, il se gare et il met ses warnings... Voyons voir: Lunettes, pas beaucoup de cheveux... Ben si, ça doit être lui...\n..Voui, c'est lui, il me fait de grands signes!\nJe m'approche, sourire goguenard aux lèvres, penche la tête pour lui demander ce qu'il fait encore là à traîner alors qu'il avait envie de rentrer chez lui, il ouvre sa fenêtre et...\n- Hum, bonsoir, princesse, je vous invite à boire un p'tit verre?\n*La princesse éclate de rire, bredouille une excuse bidon  "...vous ai confondu avec quelqu'un..." [/edit] et s'enfuit dans la nuit, mortifiée*\n3- Point de vue de: Un gars + Une Fille. Fond sonore: Disque rayé.\nLui: Et merde...\nElle: Et merde...\nposted by ram at 16:12\nPétage de plombs bulles\nBubuuuuuulles, bubulles, bubulles, MES bubulles!\nDes bubulles pour emballer mes affaires du bureau!\nMais y aura plus une seule bulle, d'ici quinze jours, gnaaahahahaaaa!\nposted by ram at 11:41\nA la fin du mois, mon CDD s'arrête et je vais sans doute aller de nouveau grossir le rang des demandeurs d'emploi.\nJe sais pas pourquoi, mais quelque chose me dit que y a pas Rock-star dans leurs listings, à l'ANPE.\nposted by ram at 12:05\nMercredi je commence des répètes avec un nouveau groupe. Je ne lâche pas l'autre, bien sûr (eh tu plaisantes, on est sur le point de sortir un disque d'or et d'avoir des hordes de fans hurlantes postées en bas de chez nous, pfff), mais j'avoue que l'inconvénient dans un groupe de rock c'est que fatalement on ne fait que du rock-du-vrai-du-couillu-*crache par terre*.\nBen quand tu aimes autant écouter Zazie que Placebo, c'est un peu frustrant. Alors mercredi, j'attaque le répertoire variétoche.\nNan, mieux: variétoche à dominante francophone.\nZazie, Jean Leloup, Ariane Moffatt.\nAcoustique. Piano, guitare, voix.\nY aura pas d'ampli, pas de jacks, pas de pédale d'effets, pas de bouchons d'oreilles.\nEt personne qui se cuitera à la bière, si ça se trouve.\nJe vais être paumée.


Conseils pour vos photos de mariage | Wedding Photographer\nNon classifié(e) / 0 Comment / mai 20, 2015\nSi vous essayez de garder votre tête toujours dans la même position, votre menton risque d’être trop haut ou trop bas. Je vous le dirai si c’est le cas. Parfois, votre inconscient vous fait suivre les mêmes positions que la tête du photographe, légèrement de côté et penché en avant, et ce n’est pas l’idéal.\nLE MEILLEUR MOMENT POUR UNE PHOTO\nMon heure préfér ée de la journée pour prendre des photos est le coucher de soleil, mais la plupart du temps, il peut être difficile de s’organiser en fonction. Donc le matin ou l’après-midi peuvent tout aussi bien me convenir. Il faut juste éviter la tranche horaire de 11h à 16h, car le soleil est trop haut et trop fort et produit des ombres sur le visage et des contrastes trop durs. Mais, encore une fois, j’ai des astuces pour arranger ça.\nJe recommande à la mariée de se sentir bien dans sa peau avant toute chose. Cette dernière année, les tendances se tournent vers des styles plus naturels, qui fonctionnent très bien sur la plupart des mariées ; elles se sentent vraiment plus belles quand elles sont elles-mêmes. Mais, bien sûr, un peu de poudre sur leurs joues, leurs tempes, leur front, leur menton et leur nez apporte une touche de lumière. Un léger trait d’eyeliner et un mascara bien noir permettent de faire ressortir le blanc de vos yeux et les rendent encore plus beaux.\nREGARDER L’OBJECTIF OU ÊTRE NATUREL ?\nUn peu des deux. Je suis persuadée qu’un couple qui aime s’amuser ensemble fera de superbes photos, très naturelles. Puis quand il y a de l’amour, c’est toujours très réussi. Je peux aussi vous prendre ensemble et individuellement, mais seulement pour les photos formelles, parce que le reste de la journée, mon style est beaucoup plus documentaire.\nLES MEILLEURS CONSEILS AVANT LE GRAND JOUR\nLa chose la plus importante est d’être détendu. Pour être sûr que vous n’ayez rien à faire, toutes les étapes doivent être bien identifiées par quelqu’un d’autre que vous et tout doit être bien organisé.\nConcernant l’organisation de la partie photographie de mariage, je rencontre toujours le couple avant pour voir ce qu’il veut et pour que l’on puisse discuter de leurs besoins spécifiques. Parfois, je recommande une prise de vue d’engagement, car cela aide souvent le couple à être plus à l’aise devant l’objectif le jour du mariage. Si vous voulez vraiment être de bons modèles, vous pouvez passez quelques minutes devant le miroir et essayer vos différents sourires et expressions, ainsi que diverses positions (dos et épaules). Les modèles professionnels passent des heures à faire ça, donc ne soyez pas timides. Et souvenez-vous, lors de votre grand jour, soyez vous-même : la plus heureuse possible. C’est cela que j’aime vraiment photographier.\nAussi, n’hésitez pas à me dire s’il faut éviter certaines situations familiales : un oncle et son ex-femme encore très fâchés l’un contre l’autre… Même si, la plupart du temps, je m’en rends compte par moi-même.\nCROYEZ EN MES COMPÉTENCES\nEn tant que photographe de mariage, je sais comment être discrète et bienveillante. Je suis aussi capable de mettre les gens à l’aise. Et, qui plus est, je peux aussi apporter une petite touche amusante et des idées créatives.\nS’il pleut, ne soyez pas déçus : il y a beaucoup de belles photos en intérieur à faire. Je n’ai pas besoin de connaître les lieux pour trouver un bon endroit pour prendre des photos : c’est mon travail. Mon esprit créatif trouve toujours des solutions et de belles compositions.\nJ’aime vraiment le temps que je partage avec le couple et leurs témoins. Ces moments intimes sont vraiment magiques !


Zoubida Senoussi 03 Mar 2021 à 15:34 Sport\nUn professeur de droit égyptien a été suspendu après avoir suggéré dans une question d’examen la mort d’Achraf Bencharki, qui évolue actuellement au Zamalek.\nC’est une question qui a suscité une vive polémique au sein d’une université du Caire, et la colère du club d’Achraf Bencharki, le Zamalek.\nLe géant égyptien a exprimé sa colère après avoir appris que les étudiants de dernière année d’une faculté de droit d’une université publique de la ville de Suhag, dans le sud de l’Égypte, ont été invités à répondre à une question sur les parts d’héritage après avoir supposé que l’international marocain été décédé à cause du coronavirus, laissant derrière lui une fortune conséquente.\nUn responsable du Zamalek a déclaré que le club avait déposé une plainte auprès du procureur général d’Égypte contre le professeur et que l’ambassade du Maroc au Caire suivait de près cette histoire.\n« Avons-nous atteint ce niveau d’imprudence et de manque de responsabilité sociale de la part d’un professeur d’université? », a déclaré un membre du comité exécutif du club. « Cette question a provoqué le mécontentement du club, de l’ambassade du joueur et des supporters », a-t-il ajouté.\nPar ailleurs, la dite université a déclaré qu’elle avait suspendu le professeur dont le nom n’avait pas été donné et l’a renvoyé en attente d’un interrogatoire.\nL’université a reconnu que la question d’examen avait violé la vie privée du joueur. «Le professeur aurait dû être plus prudent. Les questions posées dans les examens relèvent de la responsabilité des professeurs, qui les composent », a déclaré l’université dans un communiqué.\nLe Ministre égyptien de l’enseignement supérieur, Khalid Abdul Ghafar, a condamné la question controversée en la qualifiant de «mauvais acte individuel». Ce dernier aurait contacté le joueur marocain âgé de 26 ans et l’aurait informé des mesures prises contre le professeur.\nPour sa part, le principal concerné n’a toujours pas émis de commentaire public sur cette histoire rocambolesque.\nAchraf Bencharki Egypte Professeur de droit Suspension Université Zamalek


Maladie de Lyme : cinq choses à faire en cas de morsure de tique\nMis à jour le 05/05/2021 à 13:30\nDepuis l’été 2017, n’importe quelle personne piquée par une tique peut participer à la recherche sur ces petits acariens et les maladies qu’ils transmettent grâce au projet CiTique. 52213841/kalcutta - stock.adobe.com\nAvec le retour des beaux jours et des longues balades en forêt, personne n’est à l’abri d’une morsure de tique. Cela ne poserait pas de problème si ces petits acariens n’étaient pas d’importants vecteurs de maladies potentiellement graves, telles que l’encéphalite à tique - une maladie neurologique heureusement très rare en France — et la maladie de Lyme, provoquée par des bactéries du genre Borrelia. Si le risque est faible (toutes les tiques ne sont pas infectées par ces bactéries), près de 67.000 personnes en France ont été touchées en 2018 en France. Pas de panique: cette maladie se soigne bien si elle est repérée à temps. D’où l’importance de savoir quoi faire en cas de morsure. Voici les 5 étapes à suivre si vous vous apercevez qu’une tique a élu domicile sur votre peau.\nLIRE AUSSI» Cinq choses à savoir sur la maladie de Lyme\nAprès une balade en pleine nature, pensez à vous inspecter de la tête aux pieds, y compris le cuir chevelu, car les tiques passent souvent inaperçues. En mordant leur hôte, elles injectent un produit anesthésiant qui rend la morsure indolore! Alors si de retour chez vous, vous décelez une petite rougeur avec une pointe noire au milieu, pas de doute: il s’agit d’une tique.\nCe petit acarien aime se loger dans les zones humides et protégées du corps telles que les aisselles, l’aine ou les plis des genoux. Grâce à son rostre - un dard qui harponne la peau — la tique se fixe sur le corps et se nourrit de sang pendant plusieurs jours avant de s’en décrocher. Et l’animal est coriace, puisqu’il sécrète une sorte de colle qui l’aide à s’agripper sur la peau. Pour cette raison, il ne faut pas chercher à l’enlever en tirant dessus car cela risquerait d’arracher son corps, et non sa tête enfouie sous la peau.\nPlus une tique infectée reste fixée longtemps sur la peau, plus le risque de transmission de la bactérie augmente. En effet, c’est à la fin de leur repas sanguin, au moins 24 heures après la morsure, lorsqu’elles sont gorgées de sang, que les tiques inoculent le parasite. Il est donc recommandé de les retirer le plus rapidement possible, idéalement à l’aide d’un tire-tique (en vente en pharmacie). Pour cela, il suffit de glisser le crochet sous la tique, au plus près de la peau, puis de tourner lentement dans le même sens sans tirer, jusqu’à ce que la tique se décroche.\nSi vous n’avez pas de tire-tique, il est toujours possible d’utiliser une pince à épiler. Dans ce cas, saisissez-la tique à la base et tirez vers le haut, sans tourner. Par contre il ne faut pas utiliser d’éther car cela anesthésierait la tique qui, une fois endormie, risquerait de régurgiter son contenu, augmentant alors le risque d’infection. De même, il est préférable d’éviter de l’enlever avec les ongles car cela peut compresser l’abdomen de l’animal, qui peut alors réinjecter le sang potentiellement infecté.\nMaladie de Lyme : des malades en colère par Agnès Gaubert - Regarder sur Figaro Live\nAprès avoir enlevé la tique, restez sur vos gardes: elle peut encore piquer. Mettez-la dans un mouchoir ou sur un bout d’adhésif, mais ne la jetez pas! En effet, depuis l’été 2017, il est possible de participer à la recherche sur les tiques et les maladies qu’elles transmettent grâce au projet CiTique. Pour cela, il vous suffit de déclarer votre piqûre sur l’application Signalement tique (à télécharger gratuitement sur votre téléphone, Android ou iOS) ou directement sur le site https://www.citique.fr et d’envoyer la tique qui vous a mordu au Centre de Nancy de l’Inra (Institut national de la recherche agronomique). Un réflexe à acquérir pour vous, mais aussi pour vos animaux domestiques!\nSi une plaque rouge (ou foncée sur peau noire) apparaît autour de la morsure dans les deux semaines suivant la morsure, c’est le signe d’une maladie de Lyme débutante.\nMaladie de Lyme : témoignage d?une malade par Caroline Stocks - Regarder sur Figaro Live\nÀ cet érythème migrant peuvent s’ajouter de la fièvre, une grande fatigue ou encore des troubles digestifs dans les semaines, voire les mois qui suivent la morsure. Avec ou sans ces symptômes additionnels, il est nécessaire d’aller consulter un médecin, qui pourra décider de prescrire un traitement antibiotique. Celui-ci est efficace et permet d’empêcher l’évolution vers des formes graves de la maladie de Lyme, qui s’accompagnent d’atteintes musculaires, neurologiques et articulaires pouvant être très invalidantes.\nEn revanche, il n’est pas recommandé de prendre systématiquement des antibiotiques après une morsure car le risque que la tique soit infectée est faible et la prise d’antibiotiques n’est pas dénuée d’effets indésirables.\n» Consultez nos fiches pour en savoir plus sur la maladie de Lyme (symptômes, traitements...)\nPourquoi cet intérêt soudain pour la maladie de Lyme?\nMaladie de Lyme: l'espoir d'un vaccin enfin efficace\nAbeille, tique, méduse, serpent... Que faire en cas de piqûre ou morsure?\nMaladie de Lyme: une application pour cartographier les tiques en France\nLyme: le grand bazar des tests de diagnostic


Journal | Ecrivanture | Page 2\nDes outils, des crayons de couleur et le petit singe\nPublié le 13 janvier 2021 par ecrivanture\n« Si l’homme a besoin d’outils pour trouver ses mots, il a besoin de crayons de couleur pour peupler les récits de son souffle. Et du petit singe qui est notre regard. » Thierry Metz\nToujours au plus clair\n« Toujours au plus clair, à une façon d’être qui se contente d’un peu d’eau, de pain et de quelques mots. Une eau qu’on a été chercher sous la pluie, un pain qui a cheminé dans les poches de l’oiseleur, des … Lire la suite →\nLa matière de mon travail\nPublié le 6 décembre 2020 par ecrivanture\n« À partir de l’époque où j’ai été conscient de ce qui entre en jeu dans l’acte d’écrire, je peux dire que j’ai expérimenté le sens des mots, que je l’ai éprouvé à l’intime de mon être. Tout s’est passé comme … Lire la suite →\nDu plus originel\nPublié le 20 novembre 2020 par ecrivanture\n« Énigme que cette voix intérieure qui donne à entendre des mots balbutiés, à peine audibles, mais qui émanent du plus originel. » Charles Juliet\nPublié le 26 octobre 2020 par ecrivanture\n« Le vrai travail – peut-être – est de se simplifier. De dire le moins possible mais d’écouter beaucoup. Ne rien emporter le matin, ne pas s’alourdir. Être graine pour revenir feuillage le soir. Retrouver la maison avec les mots ensoleillés … Lire la suite →\nTu n’as pas craint l’impossible\nL’horizon de ce qui est dit


« M. Le Président, reprenez-vous, il y a urgence ! » : la tribune alarmiste de François Fillon – Politique | L'Opinion\nDans une tribune intitulée « M. Le Président, reprenez-vous, il y a urgence ! » publiée dans Le Monde à paraître dans l’édition de dimanche-lundi, François Fillon explique qu’il n’a « pas été surpris par les élections régionales », en référence au score historique du Front national. Il explique que « depuis deux ans » qu’il parcourt la France, il s’est rendu compte que « la vie est de plus en plus dure » et « l’avenir de plus en plus incertain », citant les exemples d’entrepreneurs et d’artisans « qui paient tant de cotisations, d’impôts et de taxes que\nTextO’ : Régionales - François Fillon : «La gauche va au devant d'une sévère défaite électorale»\nPar Claude Rouve, le samedi 19 décembre 2015 à 17h21\nles électeurs de droite n'iront pas reconduire Hollande Taubira et Cambadelis semences de guerre civile\nPar Reposo Stephane, le samedi 19 décembre 2015 à 17h30\n« depuis deux ans » qu’il parcourt la France\nil s’est rendu compte que « la vie est de plus en plus dure » Je ne sais pas depuis combien de temps il prétend gouverner les français, mais je sais que s'il avait commencé à "parcourir la France" il y a 20 ans, il en serait peut être aujourd'hui au stade des solutions crédibles.\nPar Dominique Huger, le samedi 19 décembre 2015 à 17h47\nLe socialisme est difficile à guérir\nLa France en est là à cause des recettes socialistes qu'on lui inflige depuis 35 ans. Ce n'est pas le président actuel qui va y changer quelque chose. Tout juste mettra-t-il quelques coûteuses rustines alors qu'il faut changer le vélo.\nPar Bruno CANEPARO, le samedi 19 décembre 2015 à 20h12\nVous avez un devoir d'alarme !\nBravo Mr Fillon, vous devez alarmer les français contre la politique désastreuse de la majorité parlementaire. Macron, lorsqu'il était conseiller de Hollande à l’Élysée, s'est exclamé après la décision d'augmenter les impôts de manière confiscatoire : la France va devenir Cuba sans le soleil. Un cuba où l'industrie est à l'abandon, où les derricks rouillés ne pompent plus le pétrole, ..Cuba où l'égalitarisme et l'absence de liberté d'entreprendre à entraîner une paupérisation généralisée.\nPar Didier Balagny, le dimanche 20 décembre 2015 à 11h58\nC'est ce que nous voulons entendre de l'opposition, mais ...\nPourquoi cette tribune n'est-elle pas signée par LR, et cosignée par tous ses leaders ? Quel poids a-t-elle quand on sait que les sondages ne donnent aucune chance dans les Primaires à son auteur bien isolé ? Sarkozy, Juppé, Le Maire et d'autres ne partagent-ils pas l'analyse et les inquiétudes de Fillon ? Ne serait-ce rien de plus qu'une phase de la lutte à mort qu'ils se livrent, l'important étant d'être lu par les électeurs pour se mettre en avant, sachant que le président, destinataire rhétorique, ne la lira pas et refusera de l'entendre ? Être républicain, ce serait donc montrer que les ambitions personnelles passent avant l'intérêt public, et que la présidence de la république vaut bien une guerre fratricide ? Oui, M. Fillon, ce que vous dites n'est que trop vrai, mais ne pensez-vous pas que l'unité du parti est un préalable indispensable ? Vous qui soulignez à juste titre l'urgence de réformes profondes pour la France, la première urgence de l'opposition ne serait-elle pas de constituer un parti uni, soudé, doté d'un programme fort et convaincant, au lieu de ne se soucier que d'éliminer des rivaux sous le prétexte fallacieux de sélectionner le meilleur d'entre vous ?


La deuxième rencontre sera-t-elle la bonne? [avec Aaron)\n❝ I'm not totally a lonewolf ❞\nMessages : 42 Points : 1131 Date d'inscription : 25/03/2017\nPosté le Jeu 4 Mai - 19:55.\nAaron Mulligan et Rachael Brown\nLa deuxième rencontre sera-t-elle la bonne?\nDans un lointain passé de quelques années, Rachael rencontra Aaron. Rien de moins distrayant et en même temps, de plus sécurisant pour la jeune femme: elle devait dépanner des ordinateurs du commissariat où travaillait Aaron. Pourquoi elle? Pourquoi sa boîte? Elle ne le savait pas et s'en fichait allègrement à cette époque là. De un, elle vivait en ermite la plus totale et faisait ce que son employeur lui demandait sans poser de question. Et de deux, elle n'était pas encore rentrée dans le monde de l'exorcisme. Elle était possédée et ce depuis quelques années par Soeur Emmanuelle. Cette pauvre femme décédée dans d'atroces circonstances était devenue un esprit car elle ne savait ce qu'elle devait faire. Elle se disait qu'elle n'avait fait que le mur et qu'elle devait encore aider les autres et prier le bon dieu comme il lui était enseignée depuis son enfance. Devant sa vulnérabilité, même en temps que fantôme, Reach ne put lui résister et la laisser seule. Elle l'accueillit en elle pour la protéger du monde et des autres esprits plus vicieux.\nLa demoiselle ne savait pas que cela était "mal" d'héberger ce genre de créature. Cela faisait partie d'elle-même depuis son enfance. Et puis, personne ne l'avait éduqué dans ce sens. Donc pas de prévention sur le sujet, pas de notion de dangers etc. Alors, lorsque le policier la regarda de travers et lui posa mille questions alors qu'elle pianotait sur son clavier, elle ne fit pas le rapprochement. Pour elle, l'homme faisait son boulot de policier et c'est tout. Elle répondait à demi-mot, concentrée sur ce qu'elle faisait plutôt que sur lui. Et puis elle était partie. Rien de plus de son côté mais ce n'était pas le cas pour le type.\nQuelques années sont passées depuis et de nombreux changements étaient survenus: changement de travail, exorcisme sur elle à cause d'un Potergheist, apprentissage de l'exorcisme, reconversion professionnelle, et puis pas des moindre; une bouche infernale en plein milieu de la ville. C'était juste l'apocalypse puis le post-apocalypse dans NOLA. Alors, chacun se débrouillait pour survivre, échangeait des bons procédés et se défendre. Là, sa mission était dans les Bayous pour un esprit à libérer. Il était venu à elle (encore un) pour finir une mission. Mais elle ne faisait pas cela gratuitement (sinon, elle sucerait des cailloux). Alors, elle dût rencontrer la famille du type et négocier financement pour la libération. Si la famille refusait, elle obligerait l'esprit à les hanter toute leur vie. Bon, elle ne pouvait pas trop faire cela, mais un peu de théâtre ne coûtait rien.\nMarchant dans le quartier, elle longeait les murs pour ne pas se faire repérer. Elle avait pris son arcenal avec entre autre du métal et du fer forgé: quelques bijoux et une barre qu'elle gardait dans sa main cachée dans son sac à main. Elle cherchait l'objet perdu par le défunt et à remettre dans sa tombe. C'était banal mais prenait du temps. Malgré toutes ses précautions, elle se fit surprendre et pas par n'importe qui: par le policier. Reach se figea puis salua le type:\nPour une fois, je ne suis pas seule à fouiller ces décombres. Vous cherchez quoi?\nLa jeune femme était plutôt asociale et ne savait pas toujours comment aborder les autres.\nCode by AVENGEDINCHAINS et Image@Ilyria\nPosté le Lun 12 Juin - 17:48.\nRachael ft. Aaron\nLa sonnerie tonitruant de Queen et la voix de sa jumelle, tira Aaron de ses pensées. Il avait décroché sans s’attendre à ce qu’Aedhan lui demande « c’est qui cette grognasse ? ». Interloqué au premier abord, le medium tenta d’en savoir plus. Apparemment une photo était en cause, la faisant patienter il checka son portable et la lumière fut. De suite, il comprenait le questionnement d’Aedhan et le fait qu’elle ne soit pas ravie d’avoir reçue la photo en petite tenue de sa dernière conquête.\n« Ah oui c’est un joli morceau hin ? C’est Mandy ou Maeva.. Je sais plus… »\nAlors que cette relation durait depuis une semaine déjà. Mais il n’était pas foutu de se rappeler son nom. Tout ce qu’il recherchait avec cette idylle était de se vider le corps et l’esprit et ça marchait plutôt bien. Cela faisait même plusieurs nuits, qu’il découchait pour mettre en œuvre cette pratique.\n« Elle est jalouse. Plusieurs fois elle m’a demandé qui tu étais et pourquoi je t’appelais plus qu’elle. Le blabla habituel des chieuses. En tout cas, visiblement elle a profité de ma douche pour t’envoyer cette photo ? Elle est plus futée que je l’imaginais. »\nAutant vous dire que ce n’était pas les qualités cérébrales de la demoiselle qui avait charmé le medium. Alors le fait qu’elle est pu s’introduire dans son phone pour envoyer un snap à sa jumelle, c’était assez inattendu et fâcheux. Aaron n’aimait pas les casses-bonnes et la jalousie à outrance. Du coup ; ça sentait la fin de leur relation, enfin si on pouvait appeler ça une relation..\n« Je crois qu’elle comprendra jamais. J’pourrais peut-être lui parlé des Lannister pour le fun. Ça te dirait de la rencontrer ? Ah je suis arrivé, désolé ma douce il est l’heure de bosser ! Fais gaffe à tes fesses. »\nAaron raccrocha et fourra le portable dans sa poche. Il était temps de se concentrer sur sa mission et de se rappeler le but de sa présence ici. Une famille avait pris contact avec les Mulligan, parce qu’une folle était venue les voir pour leur soutirer de l’argent, soit disant pour libérer un esprit et pour éviter qu’il les hante à vie. D’abord apeuré par la situation, la famille avait repris ses esprits et décidé d’en savoir plus sur cette histoire, en poussant la porte du cabinet. Le medium avait pris la suite des opérations. Il devait en savoir plus sur cette « folle », cette histoire d’esprit et aussi récupérer un objet d’une grande valeur sentimentale pour la famille.\nCe fut donc pour ces raisons que le Mulligan se trouvait dans une partie dévastée du bayou. Fouillé les décombres n’était pas toujours bien vu autant pas les vivants que par les morts. Les esprits n’aimaient pas forcément qu’on fouille le passé. Ses pas le menèrent malgré sur la ruine de la bâtisse de cette famille. Cela le fit penser aux ruines de sa famille à lui, mais il s’interdit d’y penser. Pas maintenant. Il sentit une présence, que des bruits révélèrent.\nSilencieux, il avança jusqu’à apercevoir la silhouette féminine. Il l’avait déjà vu, il y a des années de cela. La technicienne informatique ! C’était assez surprenant de la retrouver ici. Aaron se souvient qu’il avait trouvé space, à l’époque.\n« Pour l’instant vous êtes pourtant la seule à les fouiller. »\nLui venait juste d’arriver, il avait encore les mains dans les poches.\n« A savoir pourquoi vous fouillez ces décombres ? »\nComme si il allait lui répondre aussi facilement. Jetant un œil aux décombres qui les entouraient, il cherchait ce qui pouvait sortir de l’ordinaire. Puis ces mirettes revinrent sur la brunette.\n« Vous êtes bien loin de l’informatique et du moindre ordinateur. Sans internet, vous menacez des familles pour vous en sortir ? »\nLe medium avait l’intuition que c’était elle la folle de son affaire, reste plus qu’à confirmer et à comprendre le pourquoi de la chose.


Les lampes à économie d'énergie, la solution trasitoire de Karim Wade\nLa situation très préoccupante du secteur de l’énergie a poussé les acteurs concernés à réfléchir sur les voies et moyens pour résoudre le problème. C’est dans cadre que s’inscrit l’atelier de validation des normes sur les lampes à économie d’énergie qui s’est tenu ce mercredi 2 mars 2011 à Dakar.\nDes actions sont mises en œuvre pour résoudre le problème de l’électricité au Sénégal. Ainsi, après un diagnostic des problèmes du secteur de l’énergie, le directeur de cabinet du ministre de l’énergie Lamine Thioune a déclaré que les acteurs ont élaboré une stratégie. Elle est un maillon du plan d’urgence dénommé «Plan Takkal». Il se définit en 5 axes dont l’un est relatif à la mise en place d’un plan agressif de gestion de la demande à travers notamment l’accélération du programme des lampes à économie d’énergie qui pourra faire baisser la demande en électricité de 60MW dont probablement 50 MW dés cette année.\nEt pour généraliser l’utilisation des lampes à économie d’énergie, a ajouté Lamine Thioune, à la place des lampes à incandescence, l’Etat du Sénégal vient à l’instar de nombreux pays dans le monde, de prendre un décret relatif à l’interdiction de l’importation et de la production des lampes à incandescence à partir du 1 mars 2011 pour des raisons énergétiques, écologiques et économiques. Ceci s’accompagnera d’un vaste programme de diffusion de ces lampes dont l’objectif est de remplacer plus de lampes à incandescence au niveau des ménages. Ces lampes, selon le directeur de cabinet, offrent plus davantage à savoir une consommation d’énergie 4 à 5 fois moins importante que les lampes à incandescence, une réduction de la facture des clients d’électricité d’environ 15%. Le remplacement de 3500000 lampes devrait permettre à la Senelec de gagner environ 700 MW appelés à la pointe et 110 GWh consommés au coût de production le plus élevé.\nCeci permettra de réduire de facto le coût de production et d’éviter à la Senelec de faire un investissement équivalent à une centrale dont la valeur est estimée à 35 000 000 000 F CFA.\nL’atelier avait ainsi pour objet de donner des informations sur le processus d’élaboration de ces normes, de mieux faire connaître et faire comprendre aux autorités, de la filière industrielle et aux consommateurs les normes relatives aux lampes a économie d’énergie elle constitue en même temps une opportunité de relance du secteur.\nMercredi 2 Mars 2011 - 22:49\n1.Posté par lorenzo le 16/03/2011 12:35\nDans l'élaboration de ces normes, il serait bon de tenir compte des points suivants:\n- durée de vie de l'électronique, (ne pas faire l'économie de quelques composants de protection - comme sur certaines ampoules chinoises)\n- une bonne conception, avec un bon rendement, limite la chaleur dégagée et allonge la durée de vie\n- conception adaptée au hautes températures\n- prévoir la réparabilité de l'électronique: composants grand public (éviter les CMS), circuit imprimé de qualité\nUne proposition pour le recyclage:\nles lampes à économie d'énergie se composent de 2 composants principaux: le tube, et l'électronique.\nLorsque la lampe est hors d'usage, en général, seul l'un des 2 composants est fautif : l'autre peut être réutilisé.\nL'électronique peut aussi parfois être réparée, et le tube peut être remplacé avec une adaptation simple par un petit tube rectiligne de puissance équivalente , de faible prix.\nJ'utilise moi-même plusieurs lampes ainsi recyclées-adaptées-réparées depuis plusieurs années et qui ne m'ont guerre coûté que le temps de travail.\nUn recyclage organisé au niveau régional ou national, avec réutilisation/réparation des composants permettrait de générer quelques emplois de techniciens et de promouvoir cette technologie à un prix accessible et dans une optique de développement durable.


Pizza tutti à Montlucon 03100 - Téléphone, horaires et avis\nToutes les informations sur Pizza Tutti à Montlucon 03100: Horaires, téléphone, tarifs et avis des internautes. pizza tutti est une pizzeria située à la 2è rue grande. la pizzeria différentes spécialités italiennes à déguster dans une ambiance conviviale. pizza tutti propose également des pâtes fraîch...\n2 r Grande Montlucon, 03100\nAccueil > Allier 03 > Montlucon > Restaurants > Cuisine italienne\nPizza tutti à Montlucon\n2 r Grande\nPizza Tutti est une pizzeria située à la 2è rue Grande. La pizzeria différentes spécialités italiennes à déguster dans une ambiance conviviale. Pizza Tutti propose également des pâtes fraîches maison ou pizza pour les enfants, des grillades de viandes ou moules-frites, des salades copieuses. La pizzeria propose également différents types de desserts tels que les glaces, les sorbets, les crêpes. La pizzeria dispose également d’une terrasse et d’un jardin. Les pizzas peuvent être également à emporter à domicile. Informations complémentaires : Jeudi au Dimanche : 11h30à 13h30 18h30 à 22h30 Livraison à domicile\nSéverin le 10/09/2010\n“Le service est sympa au Pizza Tutti, je vous conseille cette adresse uniquement pour les pizzas, sinon allez ailleurs je vous le recommande.”\nCharles le 10/09/2010\nFranckpo le 20/09/2009\n“je ne comprend pas que cette pizzeria soit en bonne place dans la ville de montlucon, les livraison sont toujours en retard, le personnel est aimable comme la porte d'une prison, les prix sont exorbitant et il y a que le minimun sur les pizza, je ne suis pas la pour faire de la pub mais il est facile de trouver mieux ailleurs !!!!!!”\nYves le 28/07/2009\n“Pour manger des bonnes pizzas entre copains à des pris raisonnable, voila une bonne adresse incontournable dans cette ville.”\nPour connaître tous les tarifs de Pizza Tutti, veuillez contacter cet établissement par téléphone.\n65 Rue De Paris, Vichy 03200\n“Un resto italien de qualité. Une intéressante carte de vins et une cuisine inventive et délicieuse. A recommander”\n2 Av Jean Jaurès, Gannat 03800\n“Restaurant de cuisine italienne, on y déguste de très bonnes pâtes et de pizzas très délicieuses. L’espace est large, on peut recevoir une trentaine de couverts.”


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décembre 2009 – Foilers !\nAuteur Fred MonsonnecPublié le 27 décembre 2009 12 février 2014 Catégories Divers, Moteur, Propulsion13 commentaires sur Triste fin …\nJeu « 10 »\nAllez, hop, un nouveau petit jeu, le 10ème. Normalement, cette fois aussi, les réponses vont fuser….\nCi-dessous une photo de détail d’un engin à hydrofoils.\nQuel est son nom / son type ?\nNom : type Catri 24\nConcepteur : Aldis EGLAJS\nPour en savoir plus sur le concepteur\nUn pdf sur le sujet sur l’IHS\nAuteur Fred MonsonnecPublié le 23 décembre 2009 24 décembre 2009 Catégories 1, Divers, Jeu14 commentaires sur Jeu « 10 »\nAuteur Fred MonsonnecPublié le 15 décembre 2009 3 janvier 2010 Catégories 1, Divers10 commentaires sur « Ptites news » 2\nQuestion/réponse 3 : Vitesse maximale théorique … par Jérôme\nJérôme, en 2ème année de classe prépa. aux grandes écoles, souhaite proposer comme projet de fin d’année une étude des bateaux à foils. Il y a construit un engin à foils très sympa que voici.\nEngin à foil de Jérôme Thauvin - photo J. Thauvin\nJérôme souhaite avoir notre avis sur la possibilité de calculer la vitesse maximale théorique que son engin peut atteindre. Ci-dessous ses interrogations et explications :\nJ’ai construit un bateau à foils RC, comme vous pouvez le voir sur la photo. Il est doté de foils en V auto-stables à l’avant qui portent le bateau tout entier et d’un petit stabilisateur à l’arrière. La propulsion est assurée par un petit moteur électrique d’avion monté sur un pylône en bois. Pour cette construction et ces calculs je me suis inspiré du travail réalisé par les concepteurs de MINIFOILER. Les résultats que j’obtiens avec mon bateau sont très satisfaisants, et n’ayant pas de moyen précis de mesurer sa vitesse maximale, je dirais que celle-ci a été multipliée par 1,5 voir 2 par rapport à la vitesse maximale du bateau sans foils. Ayant de bons résultats expérimentaux j’aurais aimé présenter à mon oral un calcul de vitesse maximale théorique. Après avoir passé plusieurs heures sur de longs calculs qui n’aboutissaient pas, je me suis rendu compte de cela :\nLa masse de mon bateau étant de 600g, la portance doit être de 6 Newton.\nLa poussé de mon moteur est de 300g donc à la vitesse maximale la Traînée totale est de 3 Newton.\nNous avons donc : 6=0.5*rho*S*(Vlim)^2*Cz et 3=0.5*rho*S*(Vlim)^2*Cx + F(traînée stabilisateur et safran)\nOù S est la surface immergée projetée sur un plan horizontale à la surface de l’eau.\nOn considérant que le stabilisateur et le gouvernail exerce une force de traînée de 1 N (ce qui est exagéré bien sur), nous obtenons que pour les foils portants, Cz=3*Cx lorsque la vitesse limite est atteinte.\nOr avec le logiciel javafoil que j’utilise les Cz sont de l’ordre de 0,3…0,8 et les Cx de 0,01..0,04 !!!\nJe me demande donc si les coefficients de traînées données par Javafoil sont corrects et surtout s’il n’y a pas d’autres forces de résistances à l’avancement à ajouter comme la résistance de vague…etc.\nY a-t-il une formule ou un moyen pour calculer le coefficient exact des hydrofoils ? Quelles sont toutes les forces de résistances à l’avancement qui s’appliquent ?\nAlors lecteurs de « Foilers », pouvez-vous conseiller Jérôme ?\nPour ceux qui voudraient en savoir plus sur Javafoil :\nPhilippe Kauffmann, club des 5A Pardines, Auvergne\nPrécédents articles du même type :\nAuteur Fred MonsonnecPublié le 10 décembre 2009 7 mars 2010 Catégories 1, Physique, Questions23 commentaires sur Question/réponse 3 : Vitesse maximale théorique … par Jérôme\n« Ptites news » 1\nQuelques brèves qui ne méritent pas toujours un article :\nFrancis Joyon souhaite équipé sont trimaran IDEC de foils. A voir dans Voiles & Voiliers (merci Guy C).\nAlain Thébault confirme que le projet Hydroptère.ch avance et que l’équipe naviguera en mai (source Ouest France 06-12-09).\nAlain Thébault, toujours, viserait maintenant le tour du monde en 40 jours ! Tour du monde envisagé sur l’Hydroptère maxi dérivé des essais réalisés sur l’Hydroptère.ch. A lire sur Sport.fr ou 24 heures. Bonne nouvelle pour moi (!), l’Hydroptère reviendrait à sa base de Lorient…\nAuteur Fred MonsonnecPublié le 7 décembre 2009 3 janvier 2010 Catégories 1, DiversMots-clés HydroptèreLaisser un commentaire sur « Ptites news » 1\nAuteur Fred MonsonnecPublié le 6 décembre 2009 7 décembre 2009 Catégories Divers, Histoire, Jeu38 commentaires sur Jeu « 9 »


Cher : le service académique refuse l'ouverture d'une école - Le Salon Beige\nLa fourniture de 2 dossiers distincts n'est nulle part précisée par la loi. La directrice a donc fourni un seul dossier pour les 2 déclarations, puisque la loi précise que ces déclarations peuvent être simultanées. En outre, nombre de pièces justificatives à fournir sont communes aux deux dossiers, ce qui évite la redondance et surtout une taille de dossiers excessive.\nIl n'est nulle part précisé dans la loi qu'il faut transmettre une copie de la déclaration du maire ou du certificat d'affichage de la commune. Il appartient par conséquent aux services compétents de se renseigner, dans le mois qui suit, pour savoir si ces procédures ont été accomplies.\nLe directeur départemental des services de l'éducation nationale indique enfin que le délai ne pourra courir qu'à compter de la date de réception du dossier complet, ce qui est une véritable provocation, non seulement compte tenu des éléments, mais aussi et surtout parce que ces services ont annoncé dans le même temps leur fermeture annuelle à compter du 20 juillet et jusqu'au 21 août !\nEnfin concernant les scellés, les avocats de l'association vont demander une mainlevée officielle.\nL'association a immédiatement saisi le services du rectorat à Orléans, les services départementaux n'agissant après tout qu'en délégation de ceux-ci.\nA quoi avons-nous affaire ? A une tentative d'entrave à l'ouverture d'une école hors contrat dans le département, pour laquelle tous les moyens, même les plus illégaux, sont employés par des services de l'état normalement chargés de respecter et faire respecter la loi.


Rufisque: des centaines de personnes convergent à Keuri souf, une cane a pondu un œuf avec des écritures du Coran\nA Rufisque plus précisément à Keur Souf, c’est ce qui défraie la chronique : Une cane, femelle du canard a pondu un œuf où on peut voir des écritures du Coran. Depuis hier, ce sont des centaines de personnes qui convergent chez la famille Kane pour prier. Parmi les six canes, la famille ne s’est pas qui a pondu l’œuf. Adja Seynabou Cissé est la propriétaire des canes. Elle a même mis l’œuf dans un pot contenant du sable pour permettre au trop plein de visiteurs de bien l’observer. Depuis hier, dit-elle, la maison ne désemplit pas. Elle parle de 200 personnes. Certains prient tandis que d’autres veulent tout simplement toucher.\nLes photographes eux, se frottent les mains en vendant les images aux visiteurs. « Au début, on pensait que l’œuf n’était pas bon mais c’est ma belle-fille qui a attiré mon attention », dit Adja Seynabou Cissé qui parle de miracle de Dieu.\nMercredi 14 Mai 2014 - 20:36


Memoire Online - Analyse de la Croissance Economique du Mali depuis l'independance - Oumar Fakaba Sissoko\nAnalyse de la Croissance Economique du Mali depuis l'independance\npar Oumar Fakaba Sissoko\nNanterre Paris X - Master II Economie Internationale, Politique Macroéconomique et Conjoncture 2008\nMaster II Economie internationale et Politique Macroéconomique Année 2008-2009\nUFR de sciences Economiques, de Gestion, Mathématique et d'Informatique (UFR-SEGMI)\nMEMOIRE DE CROISSANCE ECONOMIQUE :\nDEVELOPPEMENT DU CAPITAL HUMAIN ET\nCROISSANCE ECONOMIQUE AU MALI DEPUIS\nPour obtenir le Diplôme d'Etude Approfondi en Sciences Economiques\nOumar Fakaba SISSOKO\nDEDICACE - 3 -\nREMERCIEMENTS - 4 -\nSIGLES ET ABREVIATIONS - 5 -\n1ère Partie : Approche Méthodologique et Théorique de la Croissance. - 10 -\nSection I : La croissance économique - 11 -\nI. Définition : - 11 -\nII. La Mesure de la croissance économique : - 12 -\nIII. Les limites du PIB : - 14 -\nSection II : Les nouveaux indicateurs de mesure de la croissance : - 16 -\nI. Les indicateurs du PNUD et l'indice de sécurité sociale: - 17 -\nII. Le BIP 40, l' ISP et les Indicateurs territoriaux : - 19 -\nIII. Jugement entre les indicateurs : - 21 -\nChapitre II : Les théories de la croissance et ses déterminants 23\nSection I : Les théories de la croissance 23\nI. L'innovation à l'origine de la croissance économique : J. Schumpeter 23\nII. Le modèle Harrod-Domar et le Modèle de Robert Solow 24\nIII. Les nouvelles théories de la croissance et leur remise en causes : 30\nSection II : Les déterminants de la croissance malienne : 32\nI. Le Modèle : 33\nII. Les variables 35\nIII. La méthode économétrique 37\n2ème Partie : La croissance économique malienne et les Facteurs d'environnement 39\nSection I : Analyse de la Croissance Economique malienne 40\nI. Les grandes phases de la Croissance depuis 1965 40\nII. L'investissement 44\nIII. La productivité du capital 45\nSection II : Les évolutions sectorielles 46\nI. La décomposition de la valeur ajoutée 46\nII. Les taux de croissance sectorielle 48\nIII. L'évolution de l'inflation et de la Balance de payement 49\nCHAPITRE IV : Les facteurs d'environnement 53\nSection I : Les facteurs d'environnement interne et la croissance 53\nI. Les Facteurs sociopolitiques et croissance 53\nII. Les facteurs climatiques et croissance 57\nIII. Les facteurs démographiques et croissance 59\nSection II : Les facteurs d'environnement international 59\nI. Termes de l'échange, financements publics extérieurs et croissance : 60\nII. L'influence des Migrations régionales et de l'intégration sous-régionale : 63\nIII. Les résultats du modèle économétrique : 68\nBCEAO : Banque Centrale des Etats d'Afrique de l'Ouest\nCEAO : Communauté des Etats d'Afrique de l'Ouest\nCMLN : Comité Militaire de Libération Nationale\nCNUCED : Conférence des Nations Unis sur le Commerce et le Développement\nOPAM : Office des Produits Agricoles du Mali\nPASA : Programme d'Ajustement Structurel de l'Agriculture\nPASEP : Programme d'Ajustement Structurel des Entreprises Publiques\nPME/PMI : Petites et moyennes entreprises (industries)\nPVD : Pays en Développement\nINSEE : Institut nationale des études économiques\nISDH : Indicateurs sexospécifique de développement humain\nIPH : Indicateur de participation des femmes\nBIP : Baromètre des inégalités et de pauvreté\nISP : Indice de sécurité personnelle\nLe Mali, indépendant depuis 1960, est un pays sahélien enclavé dont les voisins sont l'Algérie, la Mauritanie, le Sénégal, la Guinée, la Côte d'Ivoire, le Burkina Faso et le Niger. Il s'étend sur 1 241 231 km² et est peuplé de 13,9 millions d'habitants (ONU, 2005). C'est dire que sa densité de population est très faible : 7 habitants par Km2. Mais, la population étant très inégalement répartie sur le territoire, la densité de population sur les terres utiles du sud est beaucoup plus élevée. La population du Mali augmente selon un taux de 3 % par an (P.N.U.D., 2005) en raison d'un accroissement naturel très important : l'indice synthétique de fécondité est de 6,7 enfants par femme et le taux d'accroissement naturel est de 3,4 %.\nLe revenu malien par habitant est évalué à 366 dollars (Banque Mondiale). Avec un produit intérieur brut de 5,6 milliards de dollars en 2005 (The Economist Intelligence Unit, 2005) pour un taux de croissance de 6,1 % en 2005 (FMI) le Mali fait partie du groupe des pays à revenu faible et de celui des pays les moins avancés. Selon l'indice de développement humain, il se classe 175ème sur 177 pays (P.N.U.D., 2005) On estime qu'en 2005, 59% de la population vivait en dessous du seuil de pauvreté.\nLa malnutrition est un problème majeur, 35 % des enfants souffraient en 1998 de malnutrition chronique. Les performances du Mali dans le domaine sanitaire sont également mauvaises. Elles se caractérisent selon le PNUD, par l'importance des maladies infectieuses et parasitaires, l'insuffisance des services sociaux et sanitaires ainsi que la faiblesse de la couverture sociale. L'espérance de vie à la naissance est estimée à seulement 48 ans (P.N.U.D., 2005). Le taux de mortalité infantile est particulièrement élevé puisqu'il est en 1996 de 123 pour mille contre une moyenne de 91 pour mille pour l'ensemble des pays d'Afrique subsaharienne. La mortalité infanto-juvénile est de 238 pour mille pour la même période. La mortalité maternelle est aussi très élevée. En effet, au cours de la période 1989-1996, on estime à 577 le nombre de décès pour 100 000 naissances vivantes. Le taux de prévalence du SIDA se situe autour de 3 %.\nL'accès à l'eau potable est médiocre seulement 49 % de la population a accès à l'eau potable. Les performances en matière d'éducation sont faibles. Ainsi, le taux d'alphabétisation est 19 % (P.N.U.D., 2005) alors que ce taux est en moyenne de 53 % pour l'Afrique subsaharienne. Le taux de brut de scolarisation dans le premier cycle du fondamental est de 42 % en 2005.\nLe Mali est soumit à de fortes contraintes naturelles. Ainsi des aléas climatiques (pluviométrie irrégulière, insuffisance des précipitations) affectent fréquemment son agriculture, dont dépend largement l'ensemble de l'activité économique puisque l'agriculture et l'élevage contribuent à environ 48 % du PIB. Seules 2 % des terres sont cultivables, 25 % sont utilisées comme prairies et pâturages permanents (Banque Mondiale, 1993).\nL'enclavement et la pauvreté des infrastructures de transport grèvent considérablement les coûts de production. Cependant, contrairement à d'autres pays sahéliens tels que le Burkina Faso ou le Niger, le Mali dispose d'un potentiel important de terres irrigables (environ un million d'hectare) dont guère plus de 5 % est mis en valeur.\nMalgré ces handicaps naturels, les performances de l'agriculture malienne sont plutôt satisfaisantes en particulier dans les deux domaines où le pays semble avoir un avantage comparatif, à savoir le coton et le bétail. Ainsi, le Mali est le second producteur de coton d'Afrique, après l'Egypte et son cheptel est le plus grand de la sous région. Les autres productions importantes sont constituées par les cultures céréalières notamment avec le mil, qui occupe une position prédominante (34 % de la production céréalière). Ses ressources minérales ne sont pas négligeables puisque le Mali est le troisième producteur d'or d'Afrique après l'Afrique du Sud et le Ghana. Les exportations du Mali sont constituées à hauteur de 90 % par le coton-fibre, les animaux vivants et l'or.\nIl s'agit de considérer dans ce thème : « Analyse de la Croissance Economique du Mali de 1965 à 2005 », d'analyser et de mettre en évidence les tendances lourdes de la croissance au Mali, leurs solidités et les chances que la croissance fût-ce à un taux modeste se poursuive.\nA cette fin, un intérêt spécifique est accordé à l'influence de la politique économique mais aussi des facteurs d'environnement qui sont considérés comme indépendants de la politique économique, mais qui ont agi sur la croissance. Parmi les facteurs d'environnement, les plus importants que nous analyseront figurent : les facteurs sociopolitiques, le climat, l'évolution démographique et enfin l'environnement international.\nLa première partie dans le chapitre I traite de la définition de la croissance, de ses instruments de mesure et les déterminants de la croissance économique malienne par un modèle économétrique. Elle met en évidence les limites de l'indicateur de mesure de la croissance et présentera quelques nouveaux indicateurs de mesure de la richesse nationale. Nous avons retenu dans ce mémoire quatre indicateurs qui portent essentiellement sur des questions de développement et de santé sociale.\nDans le chapitre II de cette partie nous avons évoqué les théories de la croissance en illustrant les modèles de quelques grands économistes sur la question de la croissance. Parmi les modèles étudiés, nous avons celles de Joseph Schumpeter, de Harrod-Domar et de Solow. Quelques nouvelles théories de la croissance sont passées en revue sans vraiment renter en profondeur.\nLa seconde partie en deux chapitres, traite de l'analyse proprement dite de la croissance, les performances globales et sectorielles du Mali depuis 1965 en termes de croissance économique.\nElle va aussi mettre en évidence dans son second chapitre les facteurs d'environnement indépendants de la politique économique suivie, qui ont freiné ou favoriser la croissance, et qui sont susceptibles de jouer dans l'avenir tant au niveau national qu'international.