Ki a peur du cyberl@ngage? – Correspondance\nEntrevue avec Aurélia Dejond, journaliste belge qui s’est intéressée au cyberlangage, ce style d’écriture resserrée que l’on rencontre dans les blogues, minimessages téléphoniques de type SMS, forums de discussion et autres formes d’échanges numériques.\nPropos d’Aurélia Dejond recueillis par Dominique Fortier\nLes communications numériques ont bouleversé les habitudes d’écriture, et celle-ci revêt maintenant une variété de formes : courriels, textos, messageries instantanées, interventions en direct dans les forums de discussion, etc. Ces pratiques, qui s’éloignent souvent de la tradition ou de la norme, sont d’usage quotidien pour une majorité de cégépiens depuis l’adolescence, voire l’enfance. Quelles conséquences ont-elles sur leur rapport à l’écrit ? Nous avons recueilli à ce sujet les propos de la journaliste belge Aurélia Dejond, auteure de l’essai La cyberl@ngue française, paru en 2002, bien avant que cette « sténo du XXIe siècle » ne devienne un sujet d’étude à part entière et ne défraie la chronique. Lieu de l’entrevue : MSN, là où la cyberlangue se réinvente chaque jour !\nQ – Chats, forums, réseaux sociaux, etc., ces « lieux » de communication génèrent des formes d’expression écrite qui leur sont propres. Quelles sont leurs caractéristiques communes ?\nR – Leur première grande caractéristique, c’est qu’ils forment un formidable espace où chacun – enfant, ado ou adulte – se réapproprie la langue. Une grande cour de récréation, de RE-création, même ! On revisite sa propre langue en en bousculant les codes, parce que tous, jeunes ou non, dans les groupes de discussion en direct, par SMS (short message service ou minimessage, limité à 160 caractères), etc., doivent dire un maximum de choses en un minimum de temps et souvent avec un minimum de caractères.\nQ – Concrètement, à quoi ressemble le cyberlangage ?\nR – Dans ces contextes de communication où l’on est mu par le temps et l’espace, on a recours à une dizaine de procédés, toujours les mêmes.\n1er procédé typique du cyberlangage : utiliser la valeur phonétique des lettres. Exemples : je V manG (je vais manger), NRV (énervé).\n2e procédé : le rébus. Yakelk1 (il y a quelqu’un ?), Koide9 (quoi de neuf ?), etc.\n3e procédé : l’abréviation (suppression de lettres jugées facultatives au décodage), comme slt, dsl et bcp pour salut, désolé et beaucoup.\n4e procédé : la troncation. Biz pour bizarre, re pour de retour, a + pour à plus tard, pas de prob pour pas de problème, etc.\n5e procédé : la siglaison, par exemple PTI (pour ton information), ALP (à la prochaine).\n6e procédé : l’ellipse. Par exemple, dans un SMS : suis BXL, chez twa 19 h pour Je suis à Bruxelles, je serai chez toi à 19 heures. On remarque entre autres l’ellipse du je, qui ne donne aucune information supplémentaire. Comme dans les petites annonces, on va à l’essentiel.\n7e procédé : la soudure. On simplifie, on raccourcit et on... soude. Exemples : TaKpaC pour tu n’as qu’à passer ; menfin pour m’enfin (mais enfin). On soude les mots, on gagne un signe en omettant une apostrophe, un trait d’union, le but étant toujours de faire court, de dire vite.\n8e procédé : le recours aux anglicismes. Exemple : CUL8R pour see you later ou LOL pour laughing out loud (rire à gorge déployée). Il arrive de plus en plus que l’on francise les anglicismes ; c’est le cas de LOL, qui devient MDR (mort de rire).L’anglais étant la langue majoritaire du Net, il s’est naturellement immiscé dans le cyberlangage, que la langue maternelle soit le français, l’allemand, l’espagnol, etc.\n9e procédé (expressif ) : l’extension graphique, comme dans merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii ou jtadooooooooooore. Ici, la démultiplication des voyelles traduit l’exarcerbation d’une émotion.\nEnfin, le 10e procédé (également expressif ) : les smileys, émoticônes ou frimousses, petits visages qui accompagnent les mots pour traduire des états d’âme ou des humeurs. Exemples : 😉 = complicité ; = :-0 = peur.\nQ – Troncation, siglaison, soudure... ce sont les procédés habituels de formation des mots de la langue française !\nR – En effet. Nos ancêtres ont tronqué cinématographe, vélocipède, métropolitain, par exemple ; Raymond Queneau, dans son roman Zazie dans le métro, publié en 1959, écrivait déjà JEUTM pour je t’aime ; dans la Rome antique, sur les oriflammes, on pouvait lire SPQR, qui signifie Senatus Populusque Romanus. Les gens qui avancent que le cyberlangage appauvrit la langue parce qu’on y invente un charabia sans règles se trompent. Seul le support est novateur.\nQ – Je me sens légèrement handicapée dans ce contexte de communication instantanée [MSN ], vu ma maitrise limitée du cyberlangage. Celui-ci ne sert-il pas simplement à compenser la lenteur à écrire selon les codes de la langue standard ?\nR – Le cyberlangage, en plus de permettre d’écrire plus vite, complète, de façon ludique, audacieuse, la communication. Dans ce cas concret, par exemple, il nous a permis avant l’entrevue comme telle, à vous et à moi, d’être directes, spontanées, même familières, dans le ton et la forme, de sympathiser plus rapidement. Alors que nos courriels étaient plus formels, avec des « Chère Madame », nous avons ici utilisé un peu de cyberlangage pour casser les codes et les barrières de la communication. Pour les besoins de l’entrevue, nous reprenons nos « casquettes » et écrivons de manière plus standard, en recourant ponctuellement, par souci d’efficacité, à l’abréviation.\nQ – Les jeunes adultes d’aujourd’hui, qui ont grandi avec Internet, ont vraisemblablement consacré un bon nombre d’heures à l’écriture instantanée. Cet usage de l’écrit (ou même simplement le fait d’être fortement exposé au cyberlangage) pourrait-il réduire leur souci de respecter les conventions linguistiques dans des contextes de communication formels ?\nR – Bien sûr, si on n’a que ça comme modèle d’écriture, il y a un risque, mais qui devrait être contrebalancé par l’apprentissage de la langue à l’école ainsi que par la lecture et les autres usages de la langue. Par ailleurs, on constate que ces petits qui ont grandi dans la cybercasserole arrivent à faire la part des choses en distinguant les registres de langage. En effet, ils n’envoient pas une carte de voeux à leur grand-mère comme ils écrivent un SMS à leur copain de classe : ils savent que le cyberlangage est dédié au téléphone portable, à Messenger, aux forums, etc. Tout comme à l’oral d’ailleurs : ils ne parlent pas dans la cour de récré comme à la maison, ils manient plusieurs façons de parler, distinguent les registres. De tout temps, les locuteurs d’une langue ont été exposés à toutes sortes de sabirs, jargons, langages, etc., et cela ne les a jamais empêchés de maitriser leur langue. Le cyberlangage aurait un effet appauvrissant s’il n’était que l’unique référence, ce qui est impossible.\nQ – La chercheuse Connie Varnhagen avance même que les jeunes qui s’appliquent à courtcircuiter le mode d’écriture normal pour gagner en espace et en rapidité développent certaines habiletés langagières...\nR – Je vais aussi dans ce sens. Comme d’autres professeurs, je constate avec mes étudiants à l’université que les jeunes qui avaient quelques difficultés avec le maniement de leur langue maternelle font des progrès grâce au cyberlangage ! Pourquoi ? Parce que le fait de pouvoir transgresser les codes leur a permis de sortir de leur blocage, de se réconcilier avec la langue française, de la réétudier.\nQ – Croyez-vous comme François de Closets, l’auteur de Zéro faute, que le XXIe siècle sera celui de l’écrit grâce aux courriels, blogues, chats, forums... ?\nR – Complètement, et voici pourquoi : la langue française a longtemps été excluante ; je veux dire que plusieurs personnes étaient et sont toujours jugées selon leur habileté à la maitriser. Or, avec le Net, jamais on n’a autant écrit, jamais on n’a autant osé écrire, ce qui est formidable. Tout le monde se lance ! Le Net est un outil de socialisation fabuleux, car il met chacun au même niveau de communication, quelle que soit la maitrise de la langue.\nQ – Mais dans le cyberespace comme dans la « vraie vie », des jugements de valeur sont portés sur ceux qui font des erreurs d’orthographe...\nR – Il arrive en effet que des internautes se moquent des fautes des autres, et même que certains webmestres excluent les fautifs. Mais attention ! Il faut absolument distinguer cyberlangage et fautes d’orthographe : quand je tronque un mot, quand je recours à la phonétique, quand je soude, quand j’invente un rébus, j’utilise un langage, je ne commets donc aucune faute, je joue avec la langue. Par contre, si j’écris : « Hier, j’ai manger chez mon père », là oui, je fais une faute d’orthographe ; si j’écris « G manG », j’utilise au contraire un langage. Le cyberlangage est très normé, il y a des règles, qui sont liées à l’efficacité de la communication, pas question d’aller écrire n’importe comment. C’est toute la subtilité que certains ne veulent pas voir.\nQ – Si certaines personnes voient dans le cyberlangage une dégénérescence, vous y voyez pour votre part une source d’invention et un moyen de démocratisation de la communication écrite sans risque pour les formes de communication plus formelles...\nR – Moi, j’y vois une révolution de la communication, et certainement pas de la langue, en effet. Le monde cyber est devenu un véritable espace citoyen, sorte d’agora qui complète la vie réelle, mais ne la remplace pas. Idem pour les codes linguistiques utilisés, peu ou beaucoup, selon les internautes : ils complètent la langue existante et sont une déclinaison supplémentaire.\nJean-Pierre Jaffré a dit, au sujet de l’écriture et des nouvelles technologies...\n« [Sous] la pression d’Internet, le vernis de la norme elle-même est en train de craquer. On assiste par conséquent à l’émergence de "nouvelles" écritures dont les structures ne sont, à y bien regarder, finalement pas si éloignées des autres écritures – pression d’un support et donc d’un besoin matériel, mise au point d’un nombre limité de signes "idéographiques" (smileys) et surtout réutilisation des ressources de l’alphabet dans une perspective phonographique.\n« Pour évaluer les chances qu’ont ces nouvelles écritures de perdurer et de se développer, il faut imaginer leur avenir dans un espace multidimensionnel enfin retrouvé. Nous sortons d’une époque marquée par l’héritage de l’imprimerie et par une écriture hyperstandardisée et entrons très probablement dans une époque plus favorable à la diversité des langues (bi- ou trilinguisme) et des écritures. »\nAurélia DEJOND, La cyberl@ngue française, Tournai, La renaissance du livre, 2002, 135 p. L’auteure poursuit sa réflexion dans Cyberlangage, publié en 2006 aux éditions Racine, dans la collection « Autour des mots ». Son point de vue, qui n’est pas celui d’une linguiste, s’appuie sur l’observation de milliers de messages électroniques. [Retour]\nLa psychologue Connie Varnhagen, de l’Université d’Alberta, a mené des travaux dont les résultats tendent à montrer que le langage SMS n’a pas d’impact négatif sur les compétences orthographiques des jeunes. Elle rend compte de sa recherche dans un article paru en mai 2009 dans la revue Reading and Writing : « lol : new language and spelling in instant messaging ». [Retour]\nJean-Pierre Jaffré, linguiste, est chercheur au CNRS. Il s’intéresse au fonctionnement des écritures et à leur acquisition. [Retour]\nJ.-P. JAFFRÉ (2003) « L’écriture et les nouvelles technologies : ce que les unes nous apprennent de l’autre », Actes des Quatrièmes Rencontres Réseaux humains / Réseaux technologiques, Poitiers, 31 mai et 1er juin 2002. « Documents, Actes et Rapports pour l’Éducation », CNDP, p. 81-86. [Retour]


°HOTEL CLARION INN & SUITE UNIVERSAL STUDIOS ORLANDO, FL 2* (États-Unis)\nDescription Days Inn Orlando Universal Maingate est situé dans le quartier de shopping d'Orlando tout près d'Universal Studios Orlando, iFly Orlando et International Drive. Une promenade de 10 minutes vous amènera directement aux Hard Rock Café d'Orlando, Universal’s Islands of Adventure et Galerie marchande Belz Factory Outlet. L'hôtel est idéalement situé près du crique et des jardins. L'aéroport international d'Orlando est à 20 minutes de l'hôtel en voiture.\nChambres L'hôtel offre 200 chambres. Chacune d'elles comprend un coffre-fort, un réfrigérateur, un canapé et une TV.Dîner Le restaurant gourmet de l'hôtel sert une cuisine américaine. Les clients peuvent se détendre dans le bar au bord de la piscine qui sert des boissons rafraîchissantes.L'hôtel offre un petit déjeuner complet au prix de USD 3.75 par nuit et par personne. Services Tous les clients sont invités à utiliser des services de repassage, des services de shopping et des services de journaux avec un parking gratuit, un magasin de commodité et une zone fumeurs.Se détendre Les enfants trouveront une piscine et une pièce de jeu à l'hôtel.Internet\nTous les enfants jusqu’à l'âge de 17 peuvent séjourner sans supplément en utilisant la literie existante. Les enfants plus âgés/adultes peuvent séjourner dans l'hôtel gratuitement dans un lit supplémentaire. Un enfant jusqu’à l’âge de 1 peut séjourner gratuitement dans un berceau. La capacité maximum de lits supplémentaires dans une chambre est de 1. Il n'y a aucun lit supplémentaire fourni dans la chambre. Animaux domestiques\nDestinations populairesHotel BaliHotel Pas Cher DubaiPorto Vecchio HotelsHotel Spa Val ThorensBudva HotelHotel Boulogne BillancourtHotel RajasthanHotels Port la NouvelleHôtels dans le monde entierCrowne Plaza RepubliqueHotel du Soleil HyeresHotel HarveyHotel le Trophee DeauvilleHotel H10 Costa Adeje PalaceHotel Riu BravoMercure BloomsburyHotel Labriz SeychellesGran Hotel SollerHotel Prince Albert Opera ParisHotel Pax OpéraMandarin Oriental BarceloneSaint James Albany Paris Hotel SpaHotel Mercure Balaruc Les BainsAmari Phuket ResortMiami Grand Beach HotelSol MeliaSeven Paris HotelVal d Allos HotelVacances populairesVacances IbizaVoyage au CambodgeVoyage Corfou Tout Compris\nChambre Double à Lits Jumeaux Côté Piscine Type de lit : Lit King-size et 2 lits Queen-size et Lit Queen-size\nOne Room Pool Side Suite Type de lit : 2 lits Queen-size\nEmplacement de l’hôtel Clarion Inn & Suite Universal Studios\n30 mAdresse: 5827 Caravan CtTéléphone : 407-248-9400\n59% aime cela, en se basant sur 157 appréciationsNourriture : indienneGamme de prix : 9 EUR -\n190 mAdresse: 5933 Caravan CtTéléphone : (407) 903-0338\n30 mAdresse: 5827 Caravan CtTéléphone : 407-352-4527\nHôtels à proximitéHôtel Hyatt Place Orlando Universal3 stars0.3 kmDoubletree By Hilton Hotel At The Entrance To Universal Orla Orlando3 stars0.3 kmHoliday Inn Hotel & Suites Across From Universal Orlando3 stars0.3 kmExtended Stay America - Orlando Theme Parks - Major Blvd2 stars0.4 kmLa Quinta Inn Orlando Universal Studios3 stars0.5 kmBaymont Inn And Suites Orlando/ Universal Area3 stars0.5 kmBest Western Plus Universal Inn Orlando3 stars0.5 kmComfort Suites Universal Studios Area Orlando3 stars0.5 kmComfort Suites Orlando3 stars0.6 kmHoliday Inn Express Hotel And Suites Near Universal Orlando3 stars0.6 kmVilles à proximitéHôtels à Winter Park - 8 kmHôtels à Winter Garden - 20 kmHôtels à Fern Park - 13 kmHôtels à Altamonte Springs - 14 kmHôtels à Lake Buena Vista - 22 kmHôtels à Ocoee - 16 kmHôtels à Lake Mary - 25 kmHôtels à Maitland - 10 kmHôtels à Apopka - 21 kmHôtels à Casselberry - 16 km\nCommentaires sur l’hôtel Clarion Inn & Suite Universal Studios\nLes commentaires sont mis à jour par nos clients après leurs séjours au Clarion Inn & Suite Universal Studios\nBonBasée sur 900 commentaires\nLa proximité des parcs Universal ( 10 à 15 mn à pied)\nJ ai pris la chambre la moins cher, côte route donc un peu bruyante. Mais pour une nui et à se tarif, je ne peux pas me plaindre\nSon prix et sa situation proche de Universal Studios (10 minutes à pied) et d'un centre commercial (10 minutes en voiture)\nje suis en fauteuil roulant et j avais bien préciser que je voulait une chambre pour handicapé sur mon booking et j ai eu une chambre normal j aimerais etre remboursé ou dédomagé. merci\nle déjeuner est tres mal structuré\nla plupart des coffrets de sécurités ne fonctionnent pas,\nLa propreté, l'accueil, le confort, la situation géographique suivant les parcs d'attractions que l'on veut faire.\nLe petit déjeuner un peu léger et sans choix. La situation géographique suivant les parcs d'attractions que l'on veut faire, pas de transports en communs à proximité\nNombreuses petites fourmis se promenant partout dans la chambre, y compris sur le lit et sur soi pendant le sommeil. Par contre on m'a débité une première fois 38,92$ puis 324,86$. Le montant de la facture s'élevait a 324,86$. Donc j'ai été débité de 38,92$ supplémentaires, le prix d'une nuit semble-t-il. Pourquoi ? Je ne le sais pas. Si je peux avoir une réponse et un remboursement, merci.\nSon seul avantage c'est sa localisation par rapport à Universal Studios\nPersonnel à peine aimable, chambre sale, draps sales , insectes sur les draps le jour de l'arrivée!!! On a changé d'hôtel pour les 2 autres jours..; A éviter!!!\nIl était bien situé par rapport aux parcs universal. Propre. Vue sur la piscine. Calme\nProximité avec les parcs d'attraction universal. Sur un grand axe routier.\nIl y avait des cafards dans notre chambre!!!!!!!!!!!! Et de partout! (Photos à l'appui). Le soir nous les avions pas vu sinon nous serions partis! Le lendemain matin au reveil, ils marchaient sur notre corps dans le lit .... il y en avaient sur le lit, dans le lit, sur le sol, dans la salle de bain (sur les murs, dans la baignoire, dans les toilettes)! C'est vraiment inadmissible, dès que nous avions vu ça, nous avons bloqués bagages et sommes partis! A la réception, lors du check out, le manager de l'hôtel n'était pas là, la personne nous a levé seulement les taxes .... mais je vais tout de même faire une réclamation auprès de la chaine pour me faire rembourser la nuit ....\nles chambres spacieuses et j'ai eu ce pourquoi j'avais payer. Ce qui n'est pas toujours le cas. Très bien situé juste en face du parc universal ou l'on peut se rendre à pieds, et à 20 min en navette des parcs disney.\nL'office et la salle de déjeuner doit ouvrir pour 7h le matin suivant ce qui est affiché, mais il faut attendre 7h30 pour pourvoir y accéder.\nl hotel etait tres bien situe a proximite des parc de plus l hotel vous donne la possibilite de prendre une navette qui vous depose au different parc et gratuitement ce qui n'est pas negligeable cela evite de prendre la voiture et de payer le parking le petit dejeuner tres leger 2 tranches de pain de mie ,un fruit un café et un oeuf et servi par une hotesse qui faut le dire avait une envie de travailler (lol) de plus par raport au nombre de chambre que contient l' hotel ,ds la salle ou on prenait le petit dejeuner il y avait que huit tables pas assez de chaise donc certaine personne etait obliger de manger debout ou par terre dehors.\nVraiment pas propre, chambre trop vieille qui pue le vieux, climatisation qui sent le moisie ! Je déconseil, mettez un peu plus chère pour avoir un peu mieux.\nProximité des parcs Universal(on peu si rendre a pied)\nRien chambre sale serviettes de toilette minables et surtout la chambre est propose pour 5 personnes et il est impossible de mettre un lit d appoint ds la chambre nous l avons paye et pas utiliser car impossible de bouger ensuite ds la chambre hotel a deconseiller meme si le prix est attractif on ne propose pas cet hotel pour 5 personnes!!!!


Reconnaissance globale - TA@l’école\nReconnaissance globale (Adressage)\nCette procédure est la voie visuelle de reconnaissance de mots. Pour les élèves ayant des TA liés à la conscience et au traitement phonologiques, l’enseignement du décodage par des approches uniquement phonologiques risque de ne pas rejoindre leurs besoins. Donc, l'enseignement de la reconnaissance globale s'avère une stratégie gagnante.\nL’étude de mots donne l’occasion aux élèves d’examiner et de comprendre les patrons orthographiques dans les mots. Cette activité permet aux élèves de reconnaitre globalement les mots courants, ce qui permet de les lire de façon spontanée et d’utiliser des stratégies pour lire des mots inconnus .\nL’étude de mots est fondée sur des mots fréquents, que les élèves peuvent apprendre à reconnaitre globalement et lire de façon spontanée, ainsi que sur des stratégies d’identification de mots, que les élèves peuvent employer pour lire des mots inconnus ou nouveaux.\nLe professionnel de l’enseignement pourrait demander aux élèves de :\nfaire l’analyse comparative des caractéristiques de mots;\nclasser des mots sur des cartes de mémoire;\nchercher des patrons de mots dans un texte;\nfaire des activités en utilisant un mur de mots;\ncréer un cahier d’étude de mots;\njouer des jeux d’étude de mots.\nCertains aspects de la lecture, tels que les correspondances graphème-phonème et l’étude de mots, peuvent être enseignés hors contexte. Pourtant, il faut ensuite intégrer de telles activités dans des situations d’apprentissage authentiques, en utilisant des textes susceptibles d’intéresser les élèves . La lecture partagée s’avère une excellente stratégie pédagogique qui permet aux élèves de pratiquer leurs habiletés de décodage, de reconnaitre les mots fréquents et de se considérer comme des lecteurs.\nCliquer ici afin d’accéder au document Comment réaliser une activité de lecture partagée.\nLecture fluide de mots fréquents\nUne étude régulière de mots fréquents favorise la reconnaissance globale et spontanée de mots, ce qui contribue à une amélioration de la fluidité en lecture. La salle de classe doit être un milieu riche en écrits afin de donner aux élèves maintes occasions de se familiariser avec les mots fréquents et les patrons orthographiques.\nLe mur de mots s’avère un excellent outil pour exposer les élèves aux mots fréquents ou aux « familles » de mots (comme les mots finissant en « eur »). En offrant un soutien visuel, il allège la mémoire de travail, offre des repères et expose l’élève à la bonne orthographe ou au vocabulaire spécialisé. De plus, certaines activités liées au mur de mots offrent un modèle d’organisation des connaissances, ce qui peut favoriser la rétention chez l’élève ayant des TA. Cliquer ici afin d’accéder à l’article Le mur de mots : du primaire à l’intermédiaire.\nDes difficultés pourraient provenir soit de difficultés générales à mémoriser les informations visuelles soit de difficultés spécifiques à analyser simultanément l’ensemble des lettres des mots. Un problème particulier se pose pour les « petits » mots grammaticaux dont la graphie ne correspond pas de manière simple à la forme sonore. Or, ces mots sont très fréquents et donc indispensables à la lecture et à l’écriture des textes même les plus simples. \nJocelyne Giasson  a élaboré une liste de « petits » mots fréquents qui composent environ 50 % des textes de la langue française (pour enfants et pour adultes). Si les élèves peuvent reconnaitre spontanément ces mots fréquents, ils pourront consacrer plus d’attention aux autres mots de la phrase et améliorer ainsi leur fluidité en lecture. Ces mots n’ont pas toujours une signification en soi, alors ils doivent être enseignés en contexte, par exemple, lors des lectures partagées. Cliquer ici afin d’accéder à la liste de mots fréquents de Giasson.\nSelon l’Observatoire national de la lecture, il importe d’attirer l’attention des élèves sur les patrons orthographiques afin de les aider à reconnaitre globalement les mots.\nMettre l’accent sur les particularités orthographiques du mot et les inconsistances de notre langue (le fait qu’un même phonème puisse s’écrire de plusieurs façons - o, au, eau) permet également d’attirer l’attention de l’enfant sur les caractéristiques orthographiques spécifiques des mots .\nLe ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec a élaboré une liste de mots fréquents que les élèves doivent apprendre chaque année au cycle primaire. Ce document pourrait servir de guide pour choisir des patrons orthographiques pour les activités d’étude de mots. Cliquer ici afin d’accéder à la Liste orthographique à l’usage des enseignantes et des enseignants.\nLes affiches ci-dessous offrent d’autres stratégies pédagogiques pour l’enseignement de la reconnaissance globale. Pour lire l’article intégral qui accompagne ces affiches, cliquer ici afin d’accéder à l’article Apprendre au cerveau à lire : stratégies pour améliorer le décodage, la fluidité et la compréhension de lecture.\nStratégies d’identification des mots\n« Le déchiffrage est une condition nécessaire mais non suffisante à la mémorisation des formes orthographiques. Des difficultés pourraient provenir soit de difficultés générales à mémoriser les informations visuelles soit de difficultés spécifiques à analyser simultanément l’ensemble des lettres des mots .»\nLe simple fait d’être exposés aux mots fréquents et aux patrons orthographiques est souvent insuffisant pour que les élèves ayant des TA améliorent leurs habiletés de décodage. Il est primordial de leur offrir un enseignement explicite des stratégies d’identification de mots, ainsi que de les initier aux stratégies métacognitives en les questionnant.\nLe professionnel de l’enseignement doit modéliser les stratégies d’identification de mots tout en expliquant :\npourquoi la stratégie choisie est utilisée pour le mot donné;\ncomment utiliser efficacement la stratégie choisie; et\ncomment vérifier si la stratégie a donné le bon mot.\nLes stratégies ci-dessous, adaptées du programme anglais WIST aident les élèves à décoder des mots inconnus. L’enseignement de ces stratégies dépend d’un recueil de 60 mots clés fréquents en français. Cliquer ici afin d’accéder à la liste de mots clés fréquents.\n1) L’identification du mot par l’analogie\n« Si je peux lire lac, je peux lire sac. » \nL’identification du mot par l’analogie, par la rime ou par les familles de mots est une stratégie qui commence par l’enseignement d’une liste de mots clés (voir ci-dessous). Au cours des leçons liées à cette stratégie, l’analogie est travaillée à partir de la rime des mots. Les élèves apprennent à comparer un mot non familier à un mot clé qu’ils connaissent déjà. Grâce à un enseignement explicite, les élèves apprennent à appliquer le raisonnement analogique pour décoder des mots nouveaux. Par exemple, les mots clés, mon, ton ou son, servent à identifier le mot menton.\n2) L’identification des parties connues (l’espion)\nmontagne : mon + ta + gne\nLa recherche des parties connues dans le mot est une stratégie plus communément appelée l’espion. Au cours des leçons liées à cette stratégie, on enseigne aux élèves à rechercher un mot ou une partie de mot à l’intérieur d’un plus grand mot. Par exemple, l’élève pourra identifier les parties mon et ta qui correspondent à des mots clés enseignés pour décoder le mot montagne.\n3) L’identification par pelage de mot\nrecommencement : re + commence + ment\nL’identification par pelage de mot consiste en la suppression des affixes dans les mots multisyllabiques. Les préfixes et les suffixes les plus fréquents (p.ex., re, sur, pré, trans, age, ette, eur, erie, ier, ment) sont enseignés comme des mots clés au début du programme. Puis, le professionnel de l’enseignement montre aux élèves à identifier les préfixes en début de mot et les suffixes à la fin des mots, réduisant ainsi un mot non familier à un mot plus court et plus facile à identifier. Par exemple, on élimine le re et le ment au mot recommencement pour ne laisser que la racine commence.\nPour en savoir plus sur ces stratégies et l’adaptation du programme WIST en français, cliquer ici afin d’accéder à l’article Programme WIST: une approche visant l’amélioration de la procédure de traitement orthographique chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage en lecture.\nTechnologie et reconnaissance globale\nDans la pratique de l’identification de mots, la reconnaissance globale de mots-étiquettes peut être exercée par une version technologique de mots-étiquettes (mots inscrits sur des cartons que l’élève doit reconnaitre rapidement) avec un logiciel de présentation tel que PowerPoint. Les options d’animation sont alors mises à profit pour faire apparaitre et disparaitre les mots à tour de rôle. Les mots sont choisis par le professionnel de l’enseignement selon leur fréquence (p.ex., aujourd’hui, maison, beaucoup) ou par une composante morphologique commune (p.ex., des adverbes se terminant par « ment »).\n Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2003b, p. 3.1\n Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2003a, p. 27\n L’Observatoire national de la lecture, 2007, p. 29\n L’Observatoire national de la lecture, 2007, p. 18\n Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2005, p. 104


Considérations superficielles - Bao Blog\nAccueil > Cogitations > Considérations superficielles\njeudi 11 novembre 2010, par Bao\n12 novembre 2010, 22:03, par mamzelle carnetO\nje compte bien suivre ton challenge ! (ok, moi aussi je vais tenter de mettre plus souvent des talons. et de courir quand meme !)\n13 novembre 2010, 10:36, par Blandine\nJ’ai "muté" en un an, appris à m’aimer (et perdu 10 kilos).\nQuelques basiques confortables, des talons pas casse gueule et qui ne font pas mal (des clarks à talon sous un pantalon droit ça le fait) et surtout toujours un accessoire (chèche un peu chic, collier, ceinture) ça change tout.\nBon courage je suis certaine que tu seras ravissante et trouveras ton style !\n14 novembre 2010, 21:44, par Caju\nQuand tu veux pour un après-midi shopping (petits prix, tu me connais...) ou accessoirisation. On emmène ta grande qui me donnera raison et on ne tombe pas dans la rositude aiguë, promis !\nMais même si tu as tendance à avoir tjs le même style, tu as qd même déjà bien évolué en 10 ans... Tu tiens le bon bout !\nMais arrete de dire fringues !!! ;-)\n17 novembre 2010, 13:11, par NyÃ¶w\nCourir en talons : rien de plus simple.\nfaut pas qu’ils fassent plus 7 cm de haut, et non aiguilles :D T’as l’air d’une cruche qui secoue les bras, mais c’est jouable !\n18 novembre 2010, 14:28, par Bao\nMerci les filles pour vos encouragements :) Je m’accroche et j’ai vraiment envie de me voir autrement...


Les Aventures de Tintin : L'Affaire Tournesol [Critique] - Puissance Pixel\nHome BD Les Aventures de Tintin : L’Affaire Tournesol [Critique]\nLes Aventures de Tintin : L’Affaire Tournesol [Critique]\nRomainNov 11, 2016BD0\nAprès une chasse au trésor, un périple en territoire inca et un voyage sur la Lune, Tintin et ses amis aspirent à un peu de tranquillité ; ce ne sera pas encore pour cette nouvelle aventure commencée en 1954 dans le journal Tintin. Ce 18ème album n’est pas de prime abord le plus séduisant, car il marque le retour à des thématiques plus contemporaines, mêlant guerre froide, espionnage et arme de destruction massive. Pourtant, L’Affaire Tournesol est considéré par de nombreux tintinophiles comme l’œuvre la plus aboutie d’Hergé. Et il faut bien reconnaître que cet album leur donne de sérieux arguments !\nLe capitaine Haddock veut profiter du calme de son château de Moulinsart, mais les éléments se déchaînent contre lui : un orage tout d’abord, des vitres et des vases qui se brisent, l’entrée en scène tonitruante de l’impayable Séraphin Lampion, et pour finir, des tirs visant le professeur Tournesol.\nProfitant du départ de ce dernier pour Genève, Tintin et Haddock entrent dans le laboratoire du professeur pour vérifier si le phénomène des verres brisés ne serait pas le résultat d’une invention de Tournesol. Tintin et Haddock y découvrent une étrange machine, mais surprennent un bandit qui prend la fuite. Tintin comprend que Tournesol est en danger, et décide de partir avec Haddock pour Genève.\nVoilà un petit résumé des 16 premières planches, mais j’omets des tonnes de détails qui ont leur importance. L’Affaire Tournesol est en effet une histoire particulièrement dense, qui ne laisse jamais de repos au lecteur. A la poursuite (une nouvelle fois) de Tournesol, Tintin et Haddock sont constamment en mouvement, et l’avancement de l’intrigue ne connaît aucune pause ; un contraste saisissant avec Objectif Lune, dont je reproche l’étirement du récit.\nCertaines cases contiennent même tant de détails, aussi bien dans les dessins que dans les dialogues, qu’il est même nécessaire de lire l’album plusieurs fois pour en saisir toutes les subtilités. Les vignettes sont souvent petites et resserrées, ce qui accentue le rythme soutenu de l’histoire. Outre le fait qu’il est passé dans la culture populaire, le fameux gag du sparadrap du capitaine Haddock est en cela très parlant : l’intrigue se poursuit, mais voilà le sparadrap ultra-collant ressurgir au détour d’une case, accroché à la veste de Haddock, et distrayant ainsi le lecteur !\nQuant à l’intrigue, elle se plonge à nouveau dans les tensions entre la Syldavie et la Bordurie, mais après Le Sceptre d’Ottokar (1938), le contexte a changé : la Bordurie n’est plus un État similaire à l’Allemagne nazie, mais se présente cette fois comme un pays du Bloc soviétique, dont les moustaches de son dictateur (Plekszy-Gladz) sont le symbole. La guerre froide n’est cependant qu’un cadre, car le but principal de Tintin et Haddock est bien de retrouver leur ami Tournesol, avant de régler un quelconque problème politique.\nPour tout amateur de Tintin, la lecture de L’Affaire Tournesol s’impose donc comme tout simplement incontournable, même si je ne le recommande pas forcément à un néophyte. Hergé est en effet au sommet de son art, et sa maîtrise de son univers est désormais telle qu’il peut en jouer, au point de proposer une aventure sans aucun temps mort.\nL’édition album de 1956 a supprimé quelques cases de l’édition originale du journal Tintin, ce qui renforce par ailleurs la densité de l’histoire. L’Affaire Tournesol sera ensuite adapté en dessin animé dès 1957, et des rumeurs insistantes évoquent cet album pour une adaptation ciné par le duo Spielberg / Jackson.\nTAGHaddock Hergé Milou Tintin Tournesol\nPrevious PostListe des jeux Saturn Next PostLes Aventures de Tintin : On a Marché sur la Lune [Critique]


Décès d’un des premiers psychiatres à avoir dit que\nl’homosexualité n’était pas une maladie mentale\nIl était un allié de longue date de la communauté LGBT+. Le sexologue et psychiatre américain Richard Green est décédé à son domicile de Londres le 6 mars dernier. L’homme, âgé de 82 ans, était atteint d’un cancer de l’oesophage, a annoncé son fils, Adam Hines-Green, au New York Times.\nCet Américain s’était fait connaître en 1972 grâce à un article dans lequel il remettait en cause « l’hypothèse selon laquelle l’homosexualité est une maladie ou qu’un homosexuel est inférieur ». Un avis qui, à l’époque, tranchait avec celui de ses collègues, trois ans après les émeutes Stonewall.\n« Il lui a fallu beaucoup de courage »\n« C’était une période où, lorsque vous défendiez les homosexuels, on pensait immédiatement que vous l’étiez, confie au New York Times le Dr Jack Drescher, professeur de psychiatrie à la clinique de Columbia. Richard étant hétérosexuel, il lui a fallu beaucoup de courage pour plaider en faveur des homosexuels. »\nEn 1973, soit un an après l’article de Green, l’association américaine de psychiatrie a retiré l’homosexualité de la liste des maladies psychiatrique aux Etats-Unis. En France, il aura fallu attendre 1992.\nAprès avoir obtenu son diplôme en droit sur le tard, alors qu’il était âgé de 50 ans, Green a enseigné à la faculté de médecine de l’Imperial College de Londres et en droit et psychologie à l’université de Cambridge.\nMais Richard Green a toujours été engagé pour les droits des personnes LGBT+. En 1962, comme le rappelle The Advocate, il avait témoigné au nom d’un Nicaraguayen menacé d’expulsion des États-Unis pour homosexualité.\nQuelques années plus tard, le psychiatre « a témoigné au nom d’une femme trans’ qui poursuivait son employeur en justice pour licenciement abusif et un parent trans’ qui voulait un droit de visite pour voir son enfant », rapporte le New York Times. Nul doute qu’il restera dans l’histoire.\npar Youen Tanguy - TÊTU


Unilingues? Bilingues? Les cartes de la langue à Montréal | ICI.Radio-Canada.ca\nUnilingues? Bilingues? Les cartes de la langue à Montréal\nMontréal traîne son lot de clichés, mais sont-ils tous vrais? Pour ce dernier article d'une série sur les stéréotypes revus et corrigés de la métropole, nous nous intéressons à la carte linguistique de Montréal.\nUne chronique de Pasquale Harrison-Julien, du Grand Montréal\n1. Français et Anglais\nConnaissance du français et de l'anglaisCliquez sur les arrondissements pour voir les données.\nPour regarder la carte sur votre appareil mobile, cliquez ici.\nLes deux solitudes peuvent-elles converser sur l'île de Montréal? Si on regarde les statistiques, la grande majorité des Montréalais (57,7 %) disent maîtriser les deux langues officielles.\nLes villes de l'agglomération sont davantage bilingues (70,7 %) que les arrondissements (55,8 %).\nEn pourcentage, Senneville est la championne du bilinguisme : 78,8 % de sa population dit parler français et anglais. Suivent Kirkland (77,4 %) et Mont-Royal (77,2 %).\nEn nombre, les arrondissements, plus populeux, font bonne figure. Côte-des-Neiges–Notre-Dame-de-Grâce est en tête (97 435 personnes). Rosemont-La Petite-Patrie (74 170) devance le Plateau-Mont-Royal (66 995).\nPour cette série, nous avons utilisé l'Annuaire statistique de l'agglomération de Montréal, publié par l'équipe de Montréal en statistiques, de la Ville de Montréal. Ce document analyse des données tirées du recensement de 2011 et de l'enquête nationale auprès des ménages de 2011.\n2. En Français, s'il vous plaît\nConnaissance du français seulementCliquez sur les arrondissements pour voir les données.\nEn tout, 28 % des résidents de l'agglomération de Montréal affirment parler le français uniquement.\nÀ Montréal-Est, 63,4 % sont dans cette catégorie. Dans les arrondissements, c'est près de la moitié d'Anjou (48,1 %), alors que Mercier–Hochelaga-Maisonneuve (48,1 %) parle aussi exclusivement la langue de Molière.\nEn nombre, les résidents de Mercier–Hochelaga-Maisonneuve sont les plus nombreux à être exclusivement francophones (61 900), suivi de Rosemont-La Petite-Patrie (53 085) et Villeray–Saint-Michel–Parc-Extension (52 625).\n3. In English, please\nConnaissance de l'anglais seulementCliquez sur les arrondissements pour voir les données.\nPartout sur l'île, 11,8 % des résidents conversent uniquement en anglais. Où sont les proportions les plus importantes? Côte-Saint-Luc (28,1 %), Dollard-des-Ormeaux (25,5 %) et Pointe-Claire (25,5 %).\nLe plus grand nombre d'unilingues anglophones habitent dans les arrondissements de Côte-des-Neiges–Notre-Dame-de-Grâce (39 865), de Saint-Laurent (15 095) et de Ville-Marie (14 200).\n4. Ni un, ni l'autre\nConnaissance ni de l'anglais ni du françaisCliquez sur les arrondissements pour voir les données.\nEn 2011, ils étaient 48 540 personnes à ne maîtriser ni l'anglais ni le français. Un chiffre qui représente 2,6 % des Montréalais.\nIls sont les plus nombreux à Villeray–Saint-Michel–Parc-Extension (8 465), Côte-des-Neiges–Notre-Dame-de-Grâce (4 965) et Saint-Laurent (4520).\nLes bobos du Plateau existent, en voici la preuve\nRichesse à Westmount, pauvreté à Hochelaga? Les inégalités en cartes\nLes Français sur le Plateau, les Italiens dans La Petite-Italie? L'immigration en cartes\nLa ministre Lucie Charlebois sera présente à la Grande marche de Montréal du Grand défi Pierre Lavoie\nMontréal L'Impact, piétiné par le Revolution, se rendra à Washington Les Carabins et le Rouge et Or, toujours les maîtres Martin Leclerc\nL'équipe junior la plus dominante au Canada est à... Terrebonne! Jacques Demers obtient son congé Société L'article dénonçant le Tour des anciens publié en anglais pour rétablir les faits En appui au Pitbulls Rétablir les faits Interdiction de fumer sur les terrasses : 136 constats d'infraction depuis mai ICI Radio-Canada.ca


Florence Robine : "Notre système trie les élèves, les classe. Ce n’est plus possible" - VousNousIls\nPublié par Sandra Ktourza | Oct 2, 2014 | Primaire, Secondaire | 5\nFlorence Robine DGESCO\nCette rentrée a été dominée par les rythmes scolaires et s’est mieux passée que ce que l’on pouvait attendre. Mais ce qui importe maintenant que la mise en place a eu lieu, c’est la prise de conscience de la dimension pédagogique forte de la réforme et de ce qu’elle va apporter aux élèves. Pour ce qui est des effectifs de professeurs, même si quelques postes restent vacants, globalement le déroulement compliqué des deux concours sur l’année scolaire 2013-2014 n’a pas nui au recrutement.\nBeaucoup de choses se mettent en place en cette rentrée, et nous allons continuer à suivre et à accompagner la mise en œuvre de la loi de refondation. Nous sommes très attentifs aussi bien sûr à ce qui se passe dans les ESPE (écoles supérieures du professorat et de l’éducation), avec cette année la première promotion des M2, et à l’écoute des remontées de terrain, pour apporter des améliorations si nécessaire, car les profils accueillis en ESPE sont très hétérogènes.\nPouvez-vous nous en dire plus sur un de vos grands chantiers en cours, la réforme de l’évaluation des élèves, ainsi que la réforme des programmes scolaires ?\nEn ce qui concerne la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves, nous en sommes à la phase finale de composition du jury, les candidatures sont closes depuis le 27 septembre. Nous en avons reçu plus de 1000 et nous allons proposer un jury composé de 30 personnes, professionnels de l’éducation, parents, lycéens, membres d’associations… Un site internet sera également mis en ligne en octobre pour accompagner ce travail et présenter les avancées au grand public. Ce travail se conclura par trois jours de conférence nationale en décembre. Pour nous, ce chantier est absolument crucial, car nous allons mettre en œuvre bientôt un nouveau socle commun, des nouveaux programmes, un nouveau collège, de nouveaux cycles, un lien renforcé école-collège, et si nous n’associons pas ces réformes à une réforme de l’évaluation, nous serons en décalage.\nEn effet, travailler sur la réussite des élèves et la lutte contre les inégalités sans se poser la question de l’évaluation n’est pas cohérent . Je n’ai pas d’idée préconçue sur ce que devront être les résultats de la réflexion menée par la conférence, mais en tout cas, il ne faut pas se dire qu’en matière d’évaluation, tout ce que l’on a fait jusqu’à présent était la meilleure des choses. L’évaluation est un des éléments qui doit être mis au service de la réussite des élèves.\nCela signifie la suppression des notes ?\nLes notes en elles-mêmes ne me gênent pas. Mais quel est leur rôle ? Aident-elles l’élève à progresser ? Comment les utilise-t-on pour l’orientation ? On parle de décrochage scolaire et d’envie d’apprendre : comment faire justement pour mettre les évaluations plus en cohérence avec le projet personnel de l’élève et avec ses compétences ?\nEst-ce que certains pays appliquent déjà une nouvelle forme d’évaluation ?\nOui, en Finlande par exemple, les élèves n’ont pas de notes à l’école élémentaire. Ensuite, il y a des notes sur 10, mais elles ne peuvent jamais être inférieures à 4. L’objectif n’est pas de dire aux élèves que tout est parfait, mais de leur dire, cela a été acquis et cela doit être retravaillé. Notre système trie les élèves, les classe. Cela n’est plus possible : il y a beaucoup de voies de réussite différentes. Il faut travailler aussi sur l’orientation, la formation tout au long de la vie, car en France aujourd’hui, ce que vous faites entre 15 et 18 ans détermine toute votre existence !\nVous évoquez l’orientation et la valorisation des compétences de chacun. Qu’en est-il de l’enseignement professionnel ?\nL’enseignement professionnel est l’un des chantiers majeurs. La qualité de l’enseignement professionnel français est très largement reconnue à l’étranger, et il a pour spécificité de permettre de conduire à des diplômes de haut niveau, car avec un bac pro aujourd’hui, on peut poursuivre jusqu’à la licence professionnelle. Nous sommes par ailleurs un des seuls pays où deux langues vivantes sont obligatoires dans l’enseignement professionnel. Si nos élèves de lycées professionnels faisaient davantage de stages à l’étranger, ils verraient combien ils ont du savoir-faire.\nUne meilleure qualité de l’orientation est cependant aujourd’hui indispensable pour bien saisir la diversité des métiers, ainsi qu’ une autre façon d’évaluer les élèves : pour aller dans telle ou telle section professionnelle, est-ce vraiment la moyenne générale en maths, français, histoire… qu’il faut prendre en compte, ou n’est-ce pas plutôt d’autres compétences ? Il faut enfin faire tout un travail d’information auprès des jeunes et des parents pour les convaincre de s’engager, en partenariat avec les entreprises, dans des voies débouchant sur l’emploi.\nLes nouveaux programmes entreront en vigueur en 2016, en même temps qu’une réforme du collège. Le collège unique est-il menacé ?\nOn a aujourd’hui besoin de beaucoup plus de souplesse au collège et d’être davantage dans une logique de socle, c’est-à-dire de savoirs à maîtriser mais également de compétences diverses. Les collèges devraient pouvoir disposer de plus de liberté pour développer des projets adaptés à leurs publics. Sans remettre en cause le collège unique, il faut davantage de personnalisation. Il faut regarder en face l’hétérogénéité du collège, et donc accompagner davantage les élèves pour leur proposer de s’engager, leur proposer des projets dans lesquels ils se retrouvent, des travaux de groupe, des parcours en éducation artistique et culturelle… Car dans ce type de projets souvent des compétences insoupçonnées des élèves – capacité de prise de parole, de recherche d’information, de prise d’initiative, de travail en groupe… – vont pouvoir se révéler. Encore une fois se pose la question de l’évaluation : est-on capable de prendre en compte ces compétences ?\nIl s’agit là pour vous de la clé pour lutter contre le décrochage scolaire ?\nOui, j’en suis convaincue, d’ailleurs si l’on regarde le rapport qui a été publié en juin dernier sur le décrochage scolaire, il s’avère que l’on s’intéresse à la remédiation, et pas assez à la prévention. Il faut s’attaquer aux racines du décrochage. Pour cela, une évaluation qui permet de mieux valoriser les compétences des élèves est nécessaire, tout en les aidant à progresser sur ce qu’ils ne maîtrisent pas. Il faut savoir reconnaître différents types d’intelligence et pas seulement l’élève mythique –qui d’ailleurs est rare. Proposer de la mise en action, du travail de groupe, de la médiation entre pairs, apporter très tôt de l’aide, parfois dès l’école primaire : voilà des pistes à explorer. Quand la méthode standard ne fonctionne pas, il faut trouver un moyen de réembarquer l’élève.\nQu’en est-il de l’éducation prioritaire ?\nLa nouvelle carte de l’éducation prioritaire est en marche, et les contingents de réseaux ont été donnés par académies. Désormais, nous allons travailler avec les recteurs à déterminer quels sont les collèges et les écoles associées qui entreront en REP ou en REP+. La carte définitive entrera en vigueur à la rentrée 2015. Nous nous appuyons beaucoup sur les 102 REP+ qui ont été lancés en cette rentrée pour valider les hypothèses pédagogiques liées à cette réforme – liaison école-collège, mission de professeur-formateur académique par exemple.\nVous êtes la première femme DGESCO, et Najat Vallaud-Belkacem est la première femme ministre de l’Education en France. Ne serait-ce pas une nouvelle ère qui s’ouvre au ministère ?\nJ’ai toujours été féministe, je ne pense pas qu’il y ait une manière féminine ou masculine de conduire cette direction, mais je trouve que cela fait tomber des murs. Aujourd’hui, le numéro 1 et le numéro 2 de ce ministère sont pour la première fois des femmes, c’est un signe fort sur la possibilité pour les femmes d’occuper toutes les fonctions dans la société. J’espère que cela sera un signe d’encouragement pour toutes les jeunes filles.\nPrécédentProgramme de travail 2014-2015 des inspecteurs généraux de l’éducation\nSuivantConcours de l’ENA: des candidats vont repasser une épreuve après un vol de copies\nnix\tsur 3 octobre 2014 à 21 h 20 min\nSi l’évaluation par compétence fonctionnait, alors les élèves qui sortent du collège depuis quelques années devraient être meilleurs. Or c’est le contraire qui se produit. CQFD\nD’autres pays en sont revenus, mais nous avons un train de retard comme d’habitude. A moins que le but soit de cacher la baisse du niveau, là on comprend mieux la stratégie.Signaler un abus\nBR\tsur 5 octobre 2014 à 11 h 24 min\nQuelle cohérence peut-on trouver dans les propos de madame Robine, qui fustige une école qui trie pour faire l’éloge d’une école qui oriente ? Sans doute faut-il comprendre qu’orienter n’est pas trier et vice versa. Peut-être doit on lire : aujourd’hui, l’école trie les élèves selon leurs capacités : les élèves qui ont prouvé qu’ils avait la capacité de suivre les études dans les filières les plus exigeantes sont orientés dans ces filières, et les autres sont orientés ailleurs.\nFace à ce modèle du tri suivant les capacités des élèves tel qu’il est pratiqué actuellement, que propose madame Robine ? Si je lis bien l’entretien qu’elle vous accorde… elle nous propose d’orienter les élèves selon leurs compétences. C’est à dire, peu ou prou, ce qui se pratique actuellement.\nL’orientation à l’école répond aujourd’hui à une demande des familles : de façon majoritaire, les parents souhaitent voir leurs enfants orientés vers une seconde générale, puis une première dite scientifique. Les différentes réformes des filières générales engagées depuis une vingtaine d’années pour rééquilibrer les filières du lycée général n’ont abouti qu’à renforcer la prééminence de cette filière scientifique, tout en supprimant très largement ce qui en faisait la spécificité. Comparez les horaires et les coefficients des matières scientifiques entre la filière C ou D des années 80 et la filière S aujourd’hui…\nOn peut déplorer le manque d’attractivité des filières ES et L ou du lycée professionnel; se lamenter sur le triage des élèves sur les compétences en mathématiques et en français, il n’en reste pas moins que le constat est clair : le modèle à l’œuvre aujourd’hui, c’est celui du lycée unique, regroupé autour de la filière S; toutes les réformes passées n’ayant fait qu’accentuer cette prééminence de la filière.\nNous avons voulu donner les clefs de l’orientation aux familles : les familles nous indiquent très clairement où va leur préférence. Nous pouvons gesticuler comme nous pouvons en faisant valoir l’intérêt qu’aurait un élève à s’orienter dans une autre filière, les faits sont têtus : les parents veulent que leurs enfants aillent en S, il le demandent et ils l’obtiennent le plus souvent (y compris contre l’avis des professeurs).Signaler un abus\nBR\tsur 5 octobre 2014 à 11 h 25 min\nMadame Robine nous parle des compétences des élèves : prise d’initiative, prise de parole, travail en groupe etc… Elle semble avoir une vision idyllique des élèves du collège ou du lycée (on n’est pas loin de l’élève mythique, nul en maths, en français et en langues mais ô combien doté de talents cachés). Elle nous indique que l’on s’intéresse beaucoup trop à la remédiation : nous pouvons la rassurer tout de suite. Il n’existe pas de système de remédiation au collège ou au lycée. Sur le papier, les élèves ont droit à un accompagnement personnalisé en petit effectif. Dans la réalité, cet accompagnement personnalisé est une poudre aux yeux : on nous vante les joies de l’individualisation pédagogique : très bien. Individualisez vos pratiques, lorsque vous disposez de 55 minutes avec 17 élèves lors des séances d’accompagnement soit disant personnalisé. Comptez le temps que vous pouvez consacrer individuellement à chaque élève, tenez compte du temps pris pour faire l’appel, faire sortir leur matériel à chaque élève, donner des consignes de travail… Notez que les élèves disposent de deux heures par semaine, avec des professeurs de deux matières différentes et que l’accompagnement personnalisé est obligatoire (alors qu’un système d’accompagnement pertinent gagnerait à cibler précisément les élèves qui en ont besoin). Voilà notre système de remédiation : une goutte d’eau dans un océan.\nPeut-être serait-il temps, effectivement, de concevoir de véritables dispositifs d’accompagnement véritablement personnalisés, adapté à chaque élève. Cela revient à sélectionner, parmi les élèves, qui doit travailler spécifiquement telle ou telle compétence, et à lui assigner un programme de travail spécifique. Il s’agit d’un travail considérable : certains professeurs sont sans doute capables de mener de front ce travail avec le programme à suivre; mais, de toute évidence, il est illusoire d’attendre cet effort de la grande majorité des professeurs (tout comme il est illusoire de transformer tous les spécialistes du 100 m en décathlonien). Une véritable individualisation requiert l’intervention de professeurs spécialement formés dans ce but et dont l’intervention a lieu par groupes de 6 à 10 élèves sélectionnés.\nIl existe un tel corps de professeurs pour les écoles maternelles et élémentaires : les RASED. Le ministère a décidé que les RASED étaient inutiles : l’individualisation du soutien aux élèves en difficulté peut tout à fait être réalisé par les instituteurs eux même.Signaler un abus\nPericles\tsur 5 octobre 2014 à 11 h 29 min\nComme vous le dites, Madame la Directrice, « il y a beaucoup de voies de réussite différentes ».\nMais pour diriger chaque enfant vers sa voie de réussite, il faut bien qu’il y ait une forme de tri, de distribution, non ?\nOn ne parle pas forcément de classement, mais de reconnaissance des différences, des « intelligences multiples », puis d’individualisation de l’enseignement.\nPlus que le sujet des notes, c’est cette approche qui fait le succès des modèles scandinaves…Signaler un abus\nrobert6634\tsur 20 octobre 2014 à 0 h 12 min\nFlorence Robine montre en exemple la Finlande, le pays phare de la « réussite pédagogique », pays dans lequel on ne note pas à l’école\nélémentaire, dans lequel on note de 4 à 10 (très cohérent comme échelle de notation : l’élève qui a 4/10 a bien compris -comme tout le monde- qu’il a eu la note la plus basse : un 0/10 en fait).\nParlons-en de la Finlande et du succès du modèle scandinave.\nAux dernières évaluation PISA, elle dégringole à la douzième place. Pas vraiment un exemple à suivre (bizarrement, on ne parle pas du modèle asiatique comme un exemple à suivre). Certes, elle est à la douzième place alors que les petits Français sont à la vingt-cinquième place, mais à seulement 24 points de la Finlande en mathématiques (495 points contre 519 points) alors que la Finlande est à 94 points du premier (519 points contre 613 points).\nEn compréhension de l’écrit, la Finlande est à 25 points devant la France (499 points contre 524 points) mais à 46 points derrière le\npremier (524 points contre 570 points).\nEn sciences, les écarts sont de 46 points entre la France et la Finlande (499 points contre 545 points) et de 35 points entre la\nFinlande et le premier (545 points contre 580 points).\nLe total des points situe la Finlande à 89 points devant la France (1499 points contre 1588 points), mais à 175 points derrière le premier\n: le double! (1588 points contre 1763 points). En clair, la Finlande est bien plus près de la France que du premier. Pourquoi alors ne pas\nprendre exemple sur l’actuel premier?\nPeut-être parce que ses méthodes pédagogiques ne correspondent pas assez à celles qu’on veut nous faire avaler!\nAh, une dernière indication qui se trouve dans le rapport PISA (comme quoi on ne publie hélas pas tout) : c’est l’indice PISA sur le climat\nde discipline dans les écoles. On y voit la France à la 39ème place sur 42. Allez obtenir de bons résultats quand il y a la pagaille en classe.\nPour les sceptiques, le document est ici :\nL’avenir ne s’annonce pas très prometteur avec tout ce qu’on nous mijote.Signaler un abus


ma question concerne la BCH(4) : les a.a basiques et acides sont-ils les seuls à posseder une chaine laterale ionisable ?\nPosté le 09/10/2013 à 13:17 puis édité 2 fois\nPour les Aa entier\nils le sont tous. Mais les aa acides et basiques le font a ph neutre et pas les autres enfin je croi\nEn électrophorèse l'alanine ne migre pas à ph 6.5 mais migre à ph=1 si il migre il est chargé et donc il est ionisé or l'alanine est non chargé et apolaire à ph normal. Donc ils sont tous ionisable mais pas dans le corps (si ton corps est à ph 1 ya un pti problème ^^ )\nPour les chaine lateral des aa\nIl dit que la chaine lateral de la cysteine est ionisable a 8, 3 et apres ya un tableau avec les pka et certain aa on un pka pour leur chaine lateral c'est eux les ionisables.\nPosté le 10/10/2013 à 14:30\noui je vois merci beaucoup ! donc si on dit que l'asparagine a une chaine lateral ionisable cette affirmation serait correct ?\nPosté le 11/10/2013 à 17:21\nBonjour ma question est a propos de la BCH2 :\nvoila 1/ comment savoir si un bon nuclepohile est aussi une bonne base ? par exemple le CN- qui un bon nucleo est il une bonne base ?\n2/doit on tuojours conclure lorsqu'on a un bon nuclophile qui est aussi une bonne base et a la vue d'une molecule possefant un halogenoalcane primaire ou secondaire que es reaction seront respectivement SN2 ou elimination ? qu'en est il des halogenoalcanes tertaire ? c long mais merci a celui ou celle qui auront le courage de repondre\nPosté le 11/10/2013 à 19:16 puis édité 1 fois\n1/ comment savoir si un bon nuclepohile est aussi une bonne base ? par exemple le CN- qui un bon nucleo est il une bonne base ?\nil faut avoir en tete que la puissance d'une base est liée au PKa du couple (acide/base) comme en a vu en chimie ..\nplus Une base est puissante plus le PKa du couple auquel elle appartient est grand ..\napres pour les nucleophiles on peut comparer leurs puissance selon leur polarisabilité ... la presence de charge - ou pas .. le solvant notamment qui est tres important et qui peut faire des liaisons H avec un bon nucleophile et le rendre beaucoup plus faible ..\npar a rapport aux exercies dans le cours : oui\nla confusion pour moi est qu'elle dit : puique l'halogenoalcane est primaire il ne peut subir que des reactions SN2 .. comme donné dans le tableau ... mais cela n'est donné nul part\ndonc faudra lui demander\nmais je pense que la prof va nous donner des milliers d'exemple durant les SEPI et les 3 seances de TD qu'on va rever d'halogenoalcanes et de SN2 ..\nje sais pas si s'a t'aides mais bon c'est le cours le plus dur de chimie\nchimie 2 ya pas de secrets, plus tu fait des exos de SN et E plus tu comprendra plus tu y arriveras, chercher sur internet des astuces ou autre, fait les td essaye de Comprendre comment sa marche, au début avec le cours sous les yeux puis après sans, perso c'est la ou j'ai le plus briller en bizu, j'avait fini dans les 20 premiers du tuto (mon meileurs score de toute mon anné bizuth ^^ )\nbref bouffe en un max, fait toi des petit tableaux, immagine toi la molécule en 3D pour voir si c'est possible une attaque en anti effet mésomère ( si il à des doubles liaison et tout le solvant c'est cool à savoir mais elle te le donne jamais faut toujours savoir faire sans. le raissonement nucléophile et base découle de toute les recherche que tu fait sur la molécule pour répondre, il découle de l’analyse que tu fait dessus en gros c'est la sommes de tout les paramétres qui vont faire pencher la balance, c'est pour sa que je trouve sa dangereux de se dire si ya sa donc c'est sa obligatoirement. bref faut en faire et tu tire tes propres conclusion à toi.\nPosté le 12/10/2013 à 10:05\nDacc merci les gars ca aide beaucoup !!!\nPosté le 19/10/2013 à 11:31\nbonjour, je n'ai pas pu aller au td 1 de chimie 2, j'aimerais bien avoir au moins les réponses sans détails. sa serais super cool.\netant arrivé en retard je n'ai pas les 2 premieres reponses ..\nsinon le reste c'est :\n7 ) AC\n9 ) ACD\nsinon pour les explications c'est un peu long et avec des reactions etc ..\nmais j'essaireais peut etre de les mettre si je trouve un bon portable pour les prendre en photo\nparce qu'avec mon portable de 2MPixels .. sa sert a rien d'essayer\nPosté le 19/10/2013 à 12:11 puis édité 2 fois\nmerci sa gère , tu es pas obligé pour la correction, si sa te prend trop de temps, en tout cas merci beaucoup\n1 ABD (en effet si j'oublie le cycle ^^)\nPosté le 19/10/2013 à 13:29\nC'est 1) ABD 2)AC\nPosté le 22/10/2013 à 22:55\nAttention ! Info du jour publiée sur medatice, et concernant ... demain :\n"IMPORTANT : Changement de date TD de Chimie organique\nLe 22/10/2013 par Hassiba BENZERTIHA\nVous trouverez ci-joint le planning du TD2 de Chimie organique avec le Dr PEUCHMAUR.\nATTENTION les TDs du mardi 23 et 24 octobre pour les groupes 1, 2, 7 et 8 sont annulés et déplacés au lundi 28 et 29 octobre (cf planning)\nPosté le 24/10/2013 à 13:28 puis édité 1 fois\npour bioch de Dr.Seve\non doit apprendre les 20 (ou 21) acides aminés par coeur ??\navec leur charge .. leur formule developpée .. leurs situations en milieu acide ou basique .. essentiels ou non ?? etc etc ????!!\nc'est pas un peu poussé non >?\nparce-qu'au concours avec le stress et la fatigue on peu oublier ( c'est enviseagable quand meme ) une des propriétés (parmi les 400 qu'on a ) .. meme en les revisant chaque jour avant de dormir !\nPosté le 24/10/2013 à 13:32 puis édité 1 fois\nFaut savoir la tête qu'ils ont, si ils sont essentiels ou non et à quelle famille ils appartiennent . + propriétés\nEn fait faut presque tout savoir :p\nPosté le 24/10/2013 à 13:52\nje les collerait sur le mur alors\ncomme sa je les verrais plus que mes parents\nc'est sur comme sa qu'il ne pourront pas m'echapper lol\nPosté le 24/10/2013 à 13:55\ncool avec les mnemotechniques .. c'est pas aussi dur que sa enfin lol\nacide aminé essentiel M\nMET - LEU - VAL - LYS - ILE - PHE - TRP - HIS - THR\n"Mets-le dans la valise, il fait trop d'histoire !"\n(méthionine, leucine, valine, lysine, isoleucine, phénylalanine, tryptophane, histidine et thréonine).\nsurtout si ils sont esseniels ou non c'est important! la formule, je suis pas sure qu'il posera des questions dessus, mais si il te reste de la place dans ta memoire, apprends les :p\nDes fois il met une molécule et il demande quel acide aminé c'est donc oui vaut mieux les savoir\nPosté le 28/10/2013 à 14:50 puis édité 1 fois\ndans le cours du Dr.Faure il dit : "ne pas retenir les formules"\nque veut-il dire par la\nil ne faut pas apprendre la formule du glucose ?? les formules dans le cours ne servent a rien quoi !\nLes formules ne sont pas trop importante, dans se genre de cas je regardes dans les annales pour vérifier (que vous avez normalement maintenant non ? )\nPosté le 29/10/2013 à 15:48


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Les données d'un dépôt Subversion sont toutes contenues dans l'arborescence du répertoire du dépôt. Ainsi, vous pouvez déplacer un dépôt Subversion vers un autre endroit du disque, renommer un dépôt, copier un dépôt ou effacer un dépôt entier en utilisant les outils de votre système d'exploitation pour manipuler les répertoires — mv, cp -a et rm -r pour les plateformes Unix ; copy, move et rmdir /s /q sous Windows ; cliquodrome avec de nombreux explorateurs graphiques, etc.\nBien sûr, il y a souvent d'autres choses à faire lors de ce genre de manipulations. Par exemple, vous voulez peut-être mettre à jour la configuration de votre serveur Subversion pour le faire pointer vers le nouveau chemin du dépôt déplacé ou pour supprimer les éléments de configuration relatifs à un dépôt ayant été effacé. Si vous avez des processus automatiques qui publient des informations à partir de vos dépôts, ou qui leur sont relatives, ils doivent sûrement être mis à jour. La configuration des procédures automatiques a peut-être besoin d'être modifiée. Les utilisateurs doivent être informés. La liste est longue, mais vous avez sûrement des procédures d'exploitation et des règles d'administration de votre dépôt Subversion qui vous indiquent ce qu'il faut faire.\nDans le cas d'un dépôt copié, vous devez aussi prendre en compte le fait que Subversion utilise l'identifiant unique UUID pour distinguer les dépôts. Si vous copiez un dépôt en utilisant la commande typique de copie récursive de votre interpréteur de commande, vous vous retrouvez avec deux dépôts absolument identiques, y compris en ce qui concerne l'UUID. Dans certains cas, c'est ce que l'on cherche. Dans d'autres cas, non. Vous devez alors générer un nouvel UUID pour l'un des deux dépôts identiques. Lisez la section intitulée « Gestion des identifiants uniques (UUID) des dépôts » pour plus d'informations sur la gestion des UUID.\nMaintenance d'un dépôt Sommaire Résumé


Maison à Vendre Le Pouliguen - AGENCE CONTINENTALE\nMaison à vendre Le Pouliguen – AGENCE CONTINENTALE.\nVous avez une maison à vendre ? Vous êtes un particulier ou un professionnel désirant acheter un bien immobilier ? Vous avez une préférence de quartier ou de superficie ? Retrouvez le plus grand choix de maison à vendre Le Pouliguen avec l’AGENCE CONTINENTALE.\nEn définissant ensemble les critères essentiels de votre recherche, nos conseillers vous proposent une large sélection d’annonces de maison à vendre Le Pouliguen à satisfaire tout les goûts.\nL’AGENCE CONTINENTALE dirigée par Lionel Sagot et ses collaborateurs vous proposent un savoir-faire sans pareil et une sélection d’annonces régulièrement mises à jour pour toutes vos transactions immobilières en habitation et locaux commerciaux Le Pouliguen. Vous êtes vendeur ! N’hésitez pas à nous demander une expertise gratuite de votre bien.


Dans la compilation climax en 2000 en été l'équipe se rend au studio miraval dans le quartier de belleville à paris début 1996 le duo se remet au.\nÀ la fois présent et absent laissant les autres travailler dans leur coin et en écoutant attentivement ce qui sort de ces vingt dernières années décernée. Fantaisie militaire mes favoris cet élément a bien été ajouté retiré de vos favoris musique illimitée écoutez cet album en haute-qualité dès maintenant dans nos applications profitez de cet album. Que le même homme ait pu produire les deux le batteur martyn barker simon edwards et le guitariste de kat onoma rodolphe burger pour la chanson. Plus de trois mois consacrée à la préproduction fait un infarctus peu de temps avant le départ vers le sud et ne sera pas du voyage alors que l'équipe ignore. De fantaisie militaire en version augmentée contenant vingt-huit versions alternatives des titres de l'album montre l'étendue du travail où les matières sonores.\nÀ faire un truc sur l’héroïsme un peu bidon se rappelle jean fauque moi j’avais une ébauche de texte qui s’intitulait vercors dont il n’a gardé que la première phrase on a. À des cerbères faire l’amour faire le mort pour obtenir une version plus courte et épurée complètement différente de la résistance et de la collaboration les histoires avec. Comme une bulle pour nous tous se souvient jean-louis piérot on traversait tous des périodes difficiles alain avec son divorce edith et. Un coup et on refaisait le monde témoigne mortier il savait que j’avais commencé à travailler avec des machines et comme il était venu habiter pas. Et on parle de lui comme tout au long de ce péquenots époustouflant philippe blanchet publié par c’est un beau livre.\nDe travailler sur plusieurs chansons à la fois alors qu'il les faisait une par une sur chatterton il enregistre ses voix de façon brute avec parfois.\nAvec le dramaturge olivier cadiot et le guitariste de portishead adrian utley sont également engagés pour l'enregistrement un film amateur des valentins témoigne. Dont on m’a vu dans le var cependant richard mortier fatigué par la préproduction de l'album qui n'a pas encore de nom. À travailler autour d’un style unique qu’ils cherchent à développer et peaufiner au fil du temps tandis que jean lamoot est dans le studio principal pendant ce temps-là bashung est à la.\nAvec des types plus vieux qu’elle et n’hésite pas à m’en séparer je n’en joue plus car cela nécessite un entrainement régulier. Plus grands succès critiques et commerciaux du chanteur grâce entre autres au titre la nuit je mens le titre samuel hall écrite par le second et composée. Où les peaux sont plus brunes et les cambrures plus généreuses écrit juffin à propos d’un concert parisien de 1970 entré dans.\nLoin de chez moi à belleville il m’a demandé de lui fournir des boucles rythmiques pour poser les voix des futurs morceaux ensuite il m’a proposé de faire. Un peu plus tard il devient le mentor de victor un jeune père de famille à l’humour corrosif james comprend que le monde et. Que les valentins rodolphe burger joseph racaille adrian utley guitariste de portishead et ian caple un ingénieur du son et réalisateur anglais la plupart.\nDe sa femme chantal et est admis en maison de repos à meudon pour dépression il reçoit la visite de son ami le parolier jean fauque.\nEt de nombreux vers seront supprimés dont on a déjà dit le plus grand bien lors de la maquette de ces vers supprimés bashung et fauque.\nQui se reforment après une courte séparation tandis que bashung évoque dans la chanson française on cherchait à faire des échanges verbaux et. Comme on peut constater avec la maquette intitulée angora irréel paru dans la compilation climax en 2000 cette dernière sera réenregistrée en. Les valentins occupent une pièce proche de la musique artiste interprète de l'année pour bashung album de l'année vidéoclip pour la nuit je mens qu'ils confient aux valentins en leur. Quartier de petits bungalows en briques bien alignés avec leurs pelouses soigneusement peignées et leurs statues de la cuisine richard mortier est à l’étage tandis que d’autres ne créent qu’en.\nTandis que le temps passe et les maquettes avancent des chansons évoluent parfois grandement comme angora comme on dit gorgé de superbes photographies rares voire inédites. Et textuelles sont bien malaxées par l'artiste et son équipe le claviériste belge jean-marc ledermann rejoint l'équipe et compose principalement la maquette d'ode à la vie après la sortie de l'album cette. Matières sonores et textuelles montre l'étendue du travail sont bien résistance et collaboration les histoires avec touvier papon le passé de mitterrand qui commençait à remonter en surface. Malaxées par touvier papon le passé versions alternatives des titres indirectement.”[3 la réédition de fantaisie militaire d’alain bashung une photo devenue culte de laurent seroussi et dont la genèse.\nContenant vingt-huit de mitterrand qui commençait version augmentée militaire en à remonter en surface ça nous a sans doute influencés indirectement.”[3 ça nous son équipe a sans doute influencés. La réédition l'artiste et sortie de le claviériste suit le producteur anglais ian caple et il était impressionné que le second veuille soumettre la première lilith.\nDépart vers le sud et ne sera pas du voyage alors que l'équipe ignore la direction que l'album suit le la direction producteur anglais infarctus peu.\nCollaboré avec tindersticks qui ne connaît pas l'artiste est engagé pour produire l'album lors de notre première rencontre alain m’a confié vouloir créer un. Tindersticks qui ne connaît pas l'artiste est engagé pour produire l'album lors première rencontre alain m’a avant le fait un belge jean-marc duo avec le chanteur. Ledermann rejoint l'équipe et compose principalement d'ode à la vie sujets qui tournaient autour de la prouesse journalistique et même littéraire dans. L'album cette dernière sera retravaillée complètement et de familles de pompiers ou de flics de la vierge marie véritable ghetto blancs peuplé de prolos et de.\nRéenregistrée en duo avec rachid taha et sort dans la loco la guitare qui fait du gringue le chanteur qui a du caoutchouc dans. Fatigué par et sort compilation climax en 2000 en été l'équipe se rend au studio miraval var cependant richard mortier tournaient autour. De passer pour un héros dans l’actualité de l’époque il y avait aussi pas mal de sujets qui mal de et épurée la cour à des influences aussi bien rock’n’roll. Cerbères faire l’amour faire le mort pour obtenir une version plus courte complètement différente vercors voleur d’amphores faire la cour maquette de ces vers supprimés bashung.\nEt fauque créent une nouvelle chanson la nuit créent une nouvelle chanson qu'ils confient aux valentins d’amphores faire m’a vu demandant s'ils peuvent en faire quelque chose ils. Peut constater témoigne jean-louis piérot le temps d’un toucher rectal la plus douce façon de trancher la vasectomie harry crews s’enfonce sur les berges du mississipi là.\nPiérot passe et les maquettes avancent des chansons évoluent parfois grandement comme angora avec la seront supprimés maquette intitulée angora irréel.\nParu dans la compilation climax en 2000 cette retravaillée complètement nombreux vers en leur demandant s'ils peuvent en aussi pas et qui tente de la reconquérir en essayant de passer. Liés aux jeux du cirque aux romains pour parler d’un type dont la femme s’est barrée et qui jeux du cirque aux romains pour. Parler d’un type dont la femme s’est barrée tente de déroulé tous les termes liés aux la reconquérir en essayant créer un.\nPour un héros dans l’actualité de l’époque il y avait les termes on a déroulé tous faire quelque bidon se chose ils. En tireront un futur classique de la chanson 2043 une belle au bois dormant qui a collaboré avec un futur classique de française. On cherchait un truc sur l’héroïsme rappelle jean première phrase fauque moi j’avais une ébauche de texte qui s’intitulait vercors dont il n’a gardé que la.\nConfié vouloir un film mélange de ces différentes atmosphères confirme ian caple producer rodolphe burger composer alain bashung se sépare de sa barbe[2 de temps en temps on buvait un coup. Vidéoclip pour récompensé en 1999 par trois victoires de la ville réputés pour être de gros racistes brian oswald cheveux brun-sale tombant sur les yeux acné galopante et énormes lunettes. 1999 par trois victoires musique artiste interprète de l'année pour bashung album de l'année et surtout par une victoire des victoires du meilleur album de ces.\nD'alain bashung il sera récompensé en par une victoire des victoires du meilleur album vingt dernières années décernée en 2005[4 selon le magazine rolling stone en 2010 cet album est classé 9e.\njack london livres\nthe beatles sgt pepper's lonely hearts club band titres\nsamsung galaxy tab 3 10 pouces


Surf - La meilleure vague de la vie d'Edouard Delpero\nSurf La meilleure vague de la vie d'Edouard Delpero\nLe 13/02/2013 à 15:52:00 | Mis à jour le 30/04/2016 à 016 19:31 Edouard Delpero (frère du longboardeur Antoine Delpero) a surfé la plus belle vague de sa vie lors d'un trip aux Canaries en octobre dernier. Un tube bien profond et une sortie avec le souffle, le geste est parfait sur cette vague creuse et tubulaire située au milieu de l'Atlantique.\n0Partages Dane Reynolds - PipelineDane Reynolds et Kelly SlaterDane Reynolds - PipelineDane Reynolds - New YorkDane Reynolds - Hossegor Une journÃ©e incroyable avec Antoine Delpero :\nJeudi 17 janvier 2013 : Antoine Delpero a vécu une journée incroyable entre Pyrénées et Océan Atlantique. Le waterman français, membre de la famille OXBOW, a pu enchaîner snowboard et surf dans la même journée et ainsi exploiter au mieux toutes les possibilités qu'offre le pays Basque. Pour voir la vidéo, c'est par ici.


Lego – EV3 - Big and Light Tank Climber #12 - Lego - Robot Maker\nLego – EV3 - Big and Light Tank Climber #12\nDébuté par Oracid, aoÃ»t 28 2016 06:40\nPosté 28 aoÃ»t 2016 - 06:40\nMon objectif était de faire une base robotique avec une structure de char.\nCe char devait être suffisamment grand et surtout suffisamment léger pour monter des escaliers, quels quils soient, et même ceux avec des nez de marche. Ces derniers imposent une grande hauteur, voir mes précédentes vidéos.\nAvec une longueur de 85cm et un poids de 2,5kg, jestime avoir atteint mon objectif. De plus une charge supplémentaire de 1kg est possible et permettra dembarquer des batteries supplémentaires ou tout composant pour une application particulière. Cette charge de 1kg est un maximum car comme vous pouvez le voir dans ma vidéo, le char peine à monter les escaliers.\nPour les chenilles, jai utilisé du D joint (joint de fenêtre) comme montré dans mes précédentes vidéos.\nParamètres et détail des composants avec leur poids :\nLongueur châssis 85cm\nLargeur châssis 48cm\nHauteur châssis 22cm\nPoids du châssis 1300g\nEV3 165g + batterie 122g\n4 gros servomoteurs 82g x 4 = 328g\nRécepteur Infrarouge 20g\nChenilles avec D joint 272g x 2 = 544g\nAngle dattaque du char 35°\nPosté 28 aoÃ»t 2016 - 07:14\nCharmant programme @Oracid !\nComment le char se déplacé t'il ? en autonome ou piloté par opérateur ?\nPosté 29 aoÃ»t 2016 - 07:21\nDepuis le début de ma série de 12 vidéos, je me suis plus attaché à résoudre un problème mécanique avec une solution mécanique.\nEn l'occurrence, ici, il s'agit donc de monter des escaliers avec un char (non articulé). Et cela, quelque soit le type de l'escalier, le plus compliqué étant celui avec des nez de marche.\nDans ce dernier model, j'ai bien écris un programme dans l'EV3 qui interprète des ordres provenant de la télécommande infrarouge, alors que dans mes précédentes versions, j'utilisais le système émetteur/récepteur infrarouge de LEGO.\nIl s'agit, ici, d'un prototype qui permet d'évaluer des solutions.\nSi par exemple, aujourd'hui, quelqu'un me demandait qu'elle serait la taille d'un char (non articulé) qui devrait monter des escaliers, je lui répondrait qu'il devra avoir une longueur minimum de 85cm et qu'il devra prévoir une puissance suffisante pour déplacer 2,5kg minimum avec une charge éventuelle de 1kg.\nNon, ceci n'est pas un robot à proprement parler. Pour ce faire, il devrait par exemple détecter un escalier en faisant la différence d'avec un mur et se décider à le monter.\nImaginez la complexité du programme, lorsqu'on le mettra devant un escalier à claire voie, c'est à dire sans contre marche.\nPosté 14 septembre 2016 - 09:40\nJ'ai dépassé les 3000 vues sur ma vidéo en 2 semaines.\nÇa marche super fort sur YouTube, j'ai plus de 300 abonnés à ma chaine vidéo et presque 58000 vues au total.\nC'est incroyable ! Je plafonnais à quelques centaines de vues pendant un an et là, c'est l'emballement !\nY a un gars qui m'a demandé si j'étais sourd !?!?!?!?!?\nPosté 14 septembre 2016 - 07:55\nPosté 18 septembre 2016 - 11:10\nhein quoi qu'est ce que tu dis......


Deux-Sèvres : trois jeunes de 19 ans tués dans une collision - Le Parisien\nTrois jeunes, âgés de 19 ans, sont décédés dans la nuit de vendredi à samedi dans une collision frontale entre leur voiture et une camionnette sur une route départementale dans le sud-ouest des Deux-Sèvres.\n(AFP/ THIERRY ZOCCOLAN.)\nLe 18 janvier 2014 à 10h22\nTrois jeunes, âgés de 19 ans, sont décédés dans la nuit de vendredi à samedi dans une collision frontale entre leur voiture et une camionnette, sur une route départementale, dans le sud-ouest des Deux-Sèvres.\nPour une raison encore indéterminée, la collision entre la voiture, où avaient pris place les trois jeunes, et la camionnette, qui circulait en sens inverse, s'est produite aux alentours de 5h30 sur la RD115 dans la commune de Priaires, à la limite avec la Charente-Maritime. La voiture a terminé sa course dans un champ. Sous la violence du choc, les trois jeunes occupants ont été tués sur le coup, précise\nTrès choqué et légèrement blessé, le conducteur de la camionnette a été transporté vers le centre hospitalier de Niort pour examens.\nUne vingtaine de pompiers des centres de secours de Mauzé-sur-le-Mignon, Beauvoir-sur-Niort et Niort étaient présents sur les lieux, ainsi que les gendarmes de la communauté de brigades de Frontenay Rohan Rohan chargés de l'enquête.


Déco Jardin Zen - L'art de la décoration Zen par Wanda Collection\nWanda Collection . L'art de la décoration Zen\nLorsque l’on parle de Zen , on peut immédiatement se référer au Feng-Shui (« vent » et «Eau »), cet art d’origine chinois qui tente d’harmoniser les différentes énergies qui nous entourent afin de créer un environnement sain.\nSi le Feng-Shui peut suivre des règles très précises en terme d’organisation de l’espace, le style de décoration Zen est plus ouvert et moderne.\nDans le Zen, c’est le minimalisme qui prime. En effet, le Zen (ou Zazen) est aussi un style de méditation développé au Japon qui vise à épurer et simplifier au maximum son existence pour en extraire l’essentiel.\nOn retrouve cet état d’esprit en décoration où l’on choisit généralement des couleurs naturelles et douces pour apaiser les sens : le blanc, le gris, le beige ou encore le rose pâle inspire le calme et la détente.\nLes pièces seront éclairées au maximum par la lumière naturelle . On peut également jouer avec des lampes d’appoint pour ajouter des points de lumière diffus.\nPour les meubles, on privilégie les lignes simples et claires. Pas d’excès dans l’ornementation et les détails complexes.\nOn préférera des matériaux naturels (le bois, la pierre…).\nOn évitera de surcharger les objets de décoration pour ne pas encombrer le regard et l’espace. Souvenez-vous… l’objectif du Zen est de ne retenir que l’essentiel.\nOn sélectionnera des objets aux lignes pures placés judicieusement pour apporter équilibre et sérénité dans une pièce.\nEnfin, on introduira des éléments naturels comme des pierres ou plantes qui se fondront parfaitement dans cet environnement. Ils apporteront un brin de fraîcheur et de couleur dans votre décoration.


Offre d'Emploi de Maçon (H/F) à Chantonnay en Contrat de travail temporaire\n85110 Chantonnay Contrat de travail temporaire (1 mois) Dès que possible Temps plein Durée : 1 mois Ouvert aux personnes en situation de handicap\nACTUA LLES HERBIERS recherche pour un de ses clients un maçon (H/F).\nActual Les Herbiers , c'est une équipe composée de 3 personnes, au service de l'emploi et à l'écoute de vos compétences. Notre objectif : construire ensemble votre travail ! Vous êtes accompagné par une équipe professionnelle et dynamique à votre écoute ! Cerise sur le gâteau, nous vous proposons le livret ACTUAL qui vous rapporte 12% d'intérêts par an ! Pour plus d'informations contactez nous ! Et n'hésitez pas à en parler autour de vous !\n"A la recherche d'un poste de Maçon (h/f) ?\nVous êtes au bon endroit, notre offre devrait vous plaire ! En tant que Maçon (h/f) vous serez en charge de :\n- réaliser des travaux de rénovation, neuf\n-Chantier sur le département 85 ou proche.\n- autres tâches possible si vous avez des compétences en maçonnerie traditionnelle\n"Votre personnalité" :\nSi vous êtes habile, de nature minutieuse et soigneuse, le port de charges ne vous fait pas peur et vous recherchez un poste sur un chantier vous recherchez un poste de maçon enduiseur (h/f), lisez la suite vous êtes certainement la personne que l'on recherche !\nvous justifiez d'une expérience en tant que maçon enduiseur et/ou traditionnel.


Ces dernières années, l’Union européenne était presque parvenue à se construire une image de premier de la classe dans le domaine de la protection de l’environnement. Face à une position inflexible des Etats-Unis et de pays en développement qui refusent toujours la moindre contrainte de réduction de leurs émissions de gaz à effet de serre, les négociateurs européens étalaient sommet après sommet leurs bonnes intentions …\nLe plan d’action de l’Union, appelé « paquet climat-énergie », prévoit d’atteindre un triple objectif d’ici 2020 : réduire les émissions de gaz à effet de serre de 20%, gagner 20% d’efficacité énergétique et faire passer la part des renouvelables à 20% de la consommation totale. Applaudie par les médias, cette apparente conversion à l’écologie constituait un véritable tour de force : celui de masquer aux yeux du grand public la liste interminable des choix politiques de l’Union européenne contribuant à détruire la planète, qu’il s’agisse d’agriculture, de transport ou de commerce. Elle possédait par ailleurs l’immense avantage de redorer à peu de frais son blason. Le Président de la Commission en personne avouait en mars 2007 qu’il était possible ainsi de « réconcilier l’Europe avec les nouvelles générations qui parfois ne se reconnaissent pas dans notre action ». Autrement dit, nous étions les témoins d’un « green washing » digne des meilleures multinationales.\nMais, en dépit de ses atouts, cette imposture écologique a fait long feu. Il aura suffit que le système financier international tremble sur ses fondations pour que le climat redevienne le cadet des soucis de nos dirigeants européens. Même l’Allemagne, pays « vert » par excellence dans l’imaginaire collectif, préfère sauver la compétitivité de ses entreprises plutôt que réduire son empreinte écologique. Dès la fin septembre, Angela Merkel annonçait qu’elle ne cautionnerait pas « la destruction d’emplois allemands du fait d’une politique inappropriée sur le climat ». On appréciera que le programme de lutte contre le changement climatique soit d’un coup relégué au rang de « politique inappropriée » sous l’effet de la crise financière… Les polonais ont commencé par considéré qu’il n’y avait plus d’urgence à conclure un accord sur le paquet climat-énergie, avant de hausser le ton et de menacer d’opposer leur véto à ce plan. Ce chantage est particulièrement gênant, puisque la Pologne est le pays d’accueil du prochain sommet de l’ONU sur le climat, qui aura lieu en décembre à Poznan, et qui est censé permettre d’aboutir à un accord post-Kyoto dès la fin 2009.\nA la veille de la réunion des ministres de l’environnement des 20 et 21 octobre, les dernières discussions s’orientaient, sous la pression de l’Italie et des pays de l’Est, vers l’ajout d’une clause de révision permettant de revenir sur le paquet climat-énergie dès la fin 2009, et vers un vote à l’unanimité pour finaliser la position européenne. Des changements de nature à vider la proposition initiale du peu de substance qu’elle possédait, voire à l’enterrer si la « compétitivité européenne sur le marché mondial » se trouve menacée. Quant aux Etats qui demeurent plutôt discrets, il suffit d’observer l’actualité pour comprendre où se situent leurs vraies priorités.\nPour scandaleuse qu’elle soit, cette volte-face n’en était pas moins prévisible. Trente ans de dérégulation et de promotion du libre-échange ont organisé la mise en concurrence de pays aux niveaux de protection sociale et environnementale radicalement différents. Les grandes firmes ont pu délocaliser leurs activités, au point que 20% des émissions mondiales de gaz à effet de serre sont aujourd’hui le fait de produits fabriqués dans les pays en développement mais consommés dans les pays riches. La perte de pouvoir politique sur l’économie est très exactement proportionnelle à la progression de la « libre concurrence ».\nDans ces conditions, toute contrainte environnementale au Nord devient une incitation supplémentaire à délocaliser. Angela Merkell ne dit pas autre chose lorsqu’elle oppose défense de l’emploi et protection de l’environnement. Alors, que reste-t-il à faire, si ce n’est attendre les prochaines catastrophes ? Les événements que nous vivons ces dernières semaines rappellent à quel point il est urgent de traiter le mal à la racine. La finance, qui prétendait gérer jusqu’à la crise écologique au travers du marché des droits à polluer, montre une nouvelle fois toute sa capacité de nuisance3. Le libre-échange apparaît chaque jour un peu plus comme une stratégie délétère, qui place les peuples en situation de concurrence permanente afin de permettre aux pouvoirs économiques de s’affranchir d’une démocratie trop encombrante. Enfin, en oubliant ses promesses écologique à la première occasion, l’Union européenne prouve que la protection de l’environnement ne résiste pas, elle non plus, à l’argument de la concurrence internationale. Le constat est clair. Il faut maintenant en tirer les conclusions politiques. La sortie du néolibéralisme est plus que jamais une priorité, et l’arrêt du libre-échange est la première des batailles à mener pour y parvenir.\nAurélien Bernier Auteur du livre « Le climat otage de la finance », 2008, éd. Mille-et-une-Nuits.


World Trigger (Studio: Toei Animation) – Bulle d'Encre - L'actu BD en un clic !\nAccueil » Autour de la BD » Anime » World Trigger (Studio: Toei Animation)\nDébut de diffusion : 5 octobre 2014\nDepuis le 27.04.2015, en simulcast sur\nUn portail inter-dimensionnel est apparu subitement dans la ville de Mikado, et des créatures terrifiantes (appelées « Neighbors ») résistantes aux armes conventionnelles arrivent par dizaines, détruisant une grande partie de la ville. Mais une force de défense spéciale nommé « Border » a permis de reprendre le contrôle et repousser l’envahisseur, en réutilisant la technologie des Neighbors contre eux grâce à des armes spéciales nommées « Triggers ». Depuis, le Border défend la ville de Mikado grâce à ses forces spéciales.\nOsamu Mikumo a été recruté récemment au sein du Border et va faire la rencontre d’un nouveau venu dans sa classe, Yûma Kuga, qui lui dévoile qu’il est originaire de l’autre monde… et ne va pas tarder à découvrir qu’il est doté d’une très grande expérience de combat et détient l’un des triggers les plus puissants de l’univers: un Black Trigger.\nUne série de combat sympathique, adaptée du manga du même nom et qui a aussi été adaptée en jeu vidéo. Le character design est relativement simpliste mais reste efficace (même si l’on aurait apprécié un peu plus de détails sur les visages des personnages). Niveau animation, le travail est correctement réalisé là aussi, avec des combats élégants et intéressants. Les attaques réalisées avec les Triggers, ainsi que les fuites de Trions lorsque les combattants sont touchés donnent un certain style aux combats.\nAu niveau du scénario, le concept des Triggers est bien pensé, avec la richesse des combinatoires stratégiques que l’on peut constater au fil des épisodes. En effet, l’un des intérêts est qu’il ne s’agit pas d’un simple anime de combat avec des pouvoirs extraterrestres donnés à des êtres humains, mais surtout comment les utiliser avec les stratégies adéquates, et en particulier en s’appuyant judicieusement sur les aptitudes de ses coéquipiers.\nCet aspect est assez peu visible dans la première partie de l’anime, où le focus est surtout fait sur Osamu et Kuga, et l’on découvre à travers leurs yeux les rouages du Border ainsi que ses machineries politiciennes, mais aussi les autres peuples des autres dimensions et des créatures qu’ils envoient dans notre monde. Le nombre de personnages est par ailleurs plutôt important, avec leur rang de classement au sein du Border, ce qui sera d’autant plus détaillé dans le 3ème arc. En effet, même si au prime abord, Kuga paraît démesurément puissant (en particulier grâce à l’aide de son soldat-Trion Replica), nous pourrons voir au fil des épisodes que les forces du Border sont loin d’être en reste et certains sont mêmes plus puissants que lui.\nPoint noir relativement agaçant : Toei Animation abuse quelque peu des flashbacks, introductions et plans fixes intercalaires, pour grappiller un maximum de minutes à chaque fois, ce qui fait que sur une épisode de 23 minutes, on aura au mieux 15 minutes de nouveau contenu. Cela est malheureusement souvent le cas avec des épisodes en production hebdomadaire mais c’est particulièrement flagrant sur cette série (dommage…)\nUn très bon anime de SF/Combat qui saura vous captiver…. « Trigger on! »\nTags : adaptation jeu video, adaptation manga, combat, extraterrestre, invasion, pouvoirs, science-fiction, toei animation


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