Fous d'Anim • Afficher le sujet - Wanderlust\npar snakeonwall » Jeu Avr 03, 2008 1:25 pm\nLa vache (le yack) !\nc'est le plus beau clip que j'ai jamais vu!\nvoilà c'est tout, je voulais juste exprimer ma joie...\npar pelo » Jeu Avr 03, 2008 4:40 pm\nje suis d'accord, l'univers est particulièrement onirique, il me foutrait presque des frissons ... il y a de super bonnes idées, des plan à tomber par terre, je regrette juste qu'on soit un peu trop longtemps à dos de yack sur la rivière, mais à ce niveau là, c'est du détail\npar cé » Jeu Avr 03, 2008 5:45 pm\nvoui, moi aussi ça m'a fait un effet boeuf.\npar bibi-sah » Jeu Avr 03, 2008 10:43 pm\ncé a écrit: ça m'a fait un effet boeuf.\nne devrait-on pas dire plutot "ça m'a fait un effet Bizon." dans ces circonstances?\npar le belu » Jeu Avr 03, 2008 11:16 pm\npas trés emballé pour ma part\npar lo1971 » Ven Avr 04, 2008 9:07 am\nLes plans sur les bisons sont très chouettes en effet... J'adore aussi les gros plans sur les yeux... Par contre, la rivière, je suis moins fan.\n"Grow", un autre de leurs projets, m'a donné des frissons dans le dos... Le rendu est très chouette et on a toujours l'impression d'être avec les persos dans la terre, c'est même plus des textures, on a envie de toucher... C'est difficile à dire, mais c'est très fort !\npar aurelien » Ven Avr 04, 2008 9:51 am\nj'ai adoré le rendu de l'eau personnellement, mi animation 2d, mi 3d, mi stop motion si je ne m'abuse (le moment ou l'eau fait un tourbillon dans une sorte de bonde, on dirait que ce sont de vrais fils de laine entortillés non ?)\nl'univers est tres réussi, poetique. je n'ai pas aimé par contre le cadre arrondi, qui me genait pendant le visionnage.\npar sam » Ven Avr 04, 2008 10:26 am\nouaip très chouette, par contre j'aurais bien aimé qu'il y ait plus d'anim stop mo notamment sur les "boeufs" et le "chat" de la fin. Et l'eau perso j'ai aimé, on ne sait pas trop comment c'est fait mais ça marche bien. Par contre niveau musique... Björk s'est vraiment spécialisé dans le Björk...\npar guiom » Ven Avr 04, 2008 1:20 pm\non se croirait un peu dans Princesse Mononoke, non?\npar Clairette » Ven Avr 04, 2008 2:30 pm\nc'est très beau, au début je croyais que les yacks étaient en stop-motion et ça m'a fait halluciner, mais en fait ce sont des gens dans des costumes (sûrement mélangé avec un peu de stop-mo aussi)... j'aime bien l'eau aussi mais ça revient peut-être un peu trop souvent, par contre effectivement à la fin quand elle part dans un trou on se demande vraiment quelle est la technique, c'est chouette !\nbon, le cache arrondi autour je comprends pas trop pourquoi ils ont fait ça, c'est dommage... bof bof.\ndonc très beau clip (les yacks sont magnifiques et la bestiole de la fin aussi), par contre Björk a beau proposer de chouettes clips, musicalement ça ne se renouvelle pas beaucoup...\npar rvdboom » Ven Avr 04, 2008 4:57 pm\nMoi perso, j'aime bien la chanson et il y a des idées visuelles réussies (l'eau notamment), mais globalement, je n'accroche pas des masses.\nCa fait un peu trop mythologie asiatique revue par Disney à mon gout dans le design.\npar snakeonwall » Sam Avr 05, 2008 9:23 am\nAprès réflexion, ouais carrément: les sangliers-yacks, le costume de Björk, la flotte filée comme la substance sombre qui rend démoniaque, le "chat" créature magique qui s'élève dans le ciel comme le dieu de la fôret...\nHmmm c'est vrai que ça fait beaucoup, mais bizarrement je trouve pas que ça saute aux yeux\nPar contre ce qui me botte franchement c'est le mélange des techniques, j'adore ça.\npar Omak » Sam Avr 05, 2008 5:25 pm\nbien fait et ce kil faut en poésie, jopte!\npis de ces incrustes\nje me demande si l'bestio ne serait pas en 3d... pareil pour la flotte.\nah ba foui hin dit donc\nInscription: Mar Juin 19, 2007 9:35 pm\npar Myst » Mar Avr 08, 2008 10:48 am\nJ'ai beaucoup aimé les premières secondes, calmes, posées avec les yacks.\nLe rendu est superbe et les différentes techniques bien maitrisées.\nPar contre, passée ces premières secondes, j'adhère plus du tout, bon cela va sûrement avec le fait que je n'apprécie pas du tout Björk (musicalement), mais cela m'a aussi fait penser (comme rvd) à une vague histoire mythologique.\nDéçu donc, j'en attendais bien plus après cette belle entrée en matière.\npar rvdboom » Mar Avr 08, 2008 11:14 am\nOmak a écrit: je me demande si l'bestio ne serait pas en 3d... pareil pour la flotte.\nOui, je pense pareil, avec un brin de compositing de temps en temps (les mains jaunes sont probablement filmées et mises luminescentes par un bon effet de compo).\nEn fait, je pense que la plupart du clip est en 3D.\npar snakeonwall » Mar Avr 08, 2008 12:03 pm\ndébut je croyais que les yacks étaient en stop-motion et ça m'a fait halluciner, mais en fait ce sont des gens dans des costumes\nYep en effet, le making off réponds à pas mal de question:\nhttp://www.cartoonbrew.com/music-videos ... ia-pictura\npar NeRi » Mer Avr 09, 2008 7:23 pm\nPour ma part j'ai vraiment été séduit !\nJe trouve que c'est vraiment original et je dois avouer avoir du mal à y voir du Disney ou du Mononoke et quand bien même ..\nLe traité de l'eau est somptueux (je pèse mes mots.. "ouh c'est lourd!") J'aime particulièrement le passage où la cascade se forme, et aussi celui où Bjork fait un tube de surfer avec sa tête.\nLa musique m'a aussi beaucoup plu et plus que jamais cette chanteuse m'intrigue profondément. Je n'arrive pas bien à m'expliquer ce coté un peu divin, comme si elle n'était pas réel qu'elle incarne. En fait, si vous me permettez de telles élucubrations psycho-sociologiques, je crois que Bjork a cette chose qu'avait les vrais stars des années 50.\nEt là je me rends compte que la digression est un peu forte. Mea Culpa\npar NeRi » Mer Avr 09, 2008 7:58 pm\nA noter qu'il y a tout un tas de trucs sympas sur le site en parallèle au clip comme ce petit clip par exemple: http://www.encyclopediapictura.com/website/growF.htm (RVD il y a du jeu sur la focale !)\npar alexphine » Jeu Avr 10, 2008 12:09 am\nc'est vraiment super ce mélange de technique on est à la fois perdu parce qu'on ne comprend pas comment c'est fait, et en même temps je trouve ça pas mal de pouvoir un peu oublier comment c'est fait pour profiter vraiment de la chose...\nBon en plus j'aime bien Bjork...même si sur ce coup là musicalement elle a un peu manqué d'originalité.\nEt quant à moi, je ne vois pas du tout ou vous avez vu du disney, et le princesse mononoké ne m'a pas sauté aux yeux...\npar snakeonwall » Mer Mar 23, 2011 9:10 am\nDu nouveau sur le site d'Encyclopedia Pictura.\nMaking of d'une scène de The Tale of Hillbelly:


Saint-Pardon-de-Conques (33210) : Résultats Élections Législatives 2022 : 1er et 2ème tour\nRésultats De Saint-Pardon-de-Conques : Neuvième circonscription de la Gironde\nLors du second tour des élections législatives 2022, les inscrits de Saint-Pardon-de-Conques donnent en majorité leur suffrage à la députée ENS sortante Sophie METTE, qui récolte 53,28 % des voix.\nÀ l'occasion du deuxième tour des élections législatives 2022, la députée sortante Sophie METTE (Ensemble !) arrive en première position à Saint-Pardon-de-Conques et obtient l'adhésion de 53,28 % des votants s'étant exprimés. 46,72 % des votants à s'être exprimés choisissent le candidat Nouvelle union populaire écologique et sociale (NUPES) Sacha ANDRÉ.\nLe résultat du second tour de Saint-Pardon-de-Conques va dans le sens de celui du premier : Mme METTE était déjà la mieux classée avec 31,14 % des votes, quand M. ANDRÉ en avait reçu 13,92 %. Le report de voix est pourtant défavorable à la candidate Ensemble ! (Majorité présidentielle), qui remporte 45 suffrages de plus qu'au premier tour tandis que son adversaire Nouvelle union populaire écologique et sociale en récolte 76 de plus.\n276 électeurs de la commune sur 512 vont voter, soit un taux de participation de 53,91 %. Cela correspond à une baisse de la mobilisation de 1,17 point par rapport à celle du premier tour.\nOn dénombre 6,52 % de votes blancs et 5,07 % de votes nuls parmi les suffrages de la municipalité. On avait décompté 1,77 % de votes blancs et 1,42 % de votes nuls au premier tour.\nNombre d'inscrits : 512\nTaux de participation : 53,91 % (276 inscrits)\nTaux d'abstention : 46,09 % (236 inscrits)\nVotes exprimés : 47,66 % (244 inscrits)\nVotes blancs : 6,52 % (18 inscrits)\nVotes nuls : 5,07 % (14 inscrits)\nÀ l'occasion du premier tour des élections législatives 2022 à Saint-Pardon-de-Conques, la majorité des votes est obtenue par la députée Ensemble ! sortante Sophie METTE, avec un score de 31,14 %.\nLors du premier tour des élections législatives 2022, la députée sortante Sophie METTE (ENS) termine en tête à Saint-Pardon-de-Conques avec un résultat de 31,14 %. Le candidat Rassemblement national Damien OBRADOR, grâce à 23,81 % des suffrages exprimés, figure en deuxième position. 13,92 % des votants s'étant exprimés accordent leur voix à Sacha ANDRÉ (NUPES).\nSe trouvent ensuite Serge DETRIEUX (Parti radical de gauche), avec 9,16 % des votes, Rene CARDOIT (Les Républicains) et Sylvie MANTEL (Reconquête !), tous deux à 5,13 %, Valérie VILTET (ECO), avec 4,03 %, Milène GELLÉ (DSV), avec 3,3 %, Jean-Philippe DELCAMP (DXG), crédité de 2,56 %, et Armelle CRUSE (DVD), avec 1,1 %.\nÀ leur suite, Jean-Claude LALOUBÈRE (DIV), et Maëva BOGO (DSV) ferment la marche avec moins de 1 % des voix.\nD'autre part, aucun inscrit de la commune ne choisit le candidat Divers Guillaume BESSET.\nDans la municipalité, 282 électeurs sur 512 participent au scrutin, soit un taux de participation de 55,08 %. Ce taux est inférieur à celui du premier tour des dernières élections législatives, qui s'établissait à 59,14 %.\nDans la ville, 1,77 % des votes sont blancs et 1,42 % sont jugés nuls.\nTaux de participation : 55,08 % (282 inscrits)\nTaux d'abstention : 44,92 % (230 inscrits)\nVotes exprimés : 53,32 % (273 inscrits)\nVotes blancs : 1,77 % (5 inscrits)\nVotes nuls : 1,42 % (4 inscrits)\nAlerte Résultats Saint-Pardon-de-Conques\nM'alerter par email dès que les résultats de Saint-Pardon-de-Conques seront publiés.


Lorsque vous cherchez un terrain sur lequel faire construire votre maison, de nombreux critères sont à prendre en compte. De la zone géographique à la surface, des caractéristiques techniques à la qualité du sol... ne négligez rien.\nLorsque vous recherchez un terrain, délimitez un périmètre géographique idéal et identifiez vos marges de manoeuvre. Ville ou campagne, parcelle dans un lotissement ou terrain isolé... autant de choix très personnels à bien définir avant de vous lancer dans votre recherche.\nLe choix du lotissement vous épargne certaines formalités administratives et techniques (viabilisation de la parcelle...). En contrepartie, vous devez vous soumettre à des contraintes architecturales et à la proximité forte de vos voisins.\nLa surface souhaitée dépend de votre budget et de votre projet de construction. Analysez bien le futur emplacement de votre habitation sur le terrain pour anticiper la place dédiée à un jardin et l'éloignement des voisins. Pensez également à la surface minimale exigée pour l'assainissement non collectif.\nPour connaître la surface exacte d'une parcelle, vous pouvez demander un plan de bornage.\nConstruire votre maison sur un terrain argileux ou remblayé peut, à l'inverse, entraîner des glissements de terrain ou des tassements. Renseignez-vous également sur les risques naturels et physiques auxquels est exposé le terrain: risque d'inondation, présence de galeries souterraines ou de canalisations usées...\nDemandez le contenu du certificat d'urbanisme et du Plan Local d'Urbanisme (PLU) auprès de la mairie. Ils font état des règles d'urbanisme de la commune (emplacement de l'habitation sur le terrain, critères de construction comme la hauteur, l'aspect et la forme de la maison, bâtiments annexes...), mais aussi de la viabilité, de la constructibilité du terrain et de ses éventuelles servitudes.\nRenseignez-vous sur l'historique de catastrophes naturelles dans le quartier ou vous envisagez d'investir. Regardez la manière dont l'environnement évolue. En effet, si des barrières naturelles disparaissent, les risques seront plus importants à l'avenir.


Combien de poids pouvez vous perdre en 24 jours\nExamen des agents de perte de poids\nVous pouvez bien sûr augmenter vous dépenses pour accélérer la perte de poids, en faisant du sport ou des activités gourmandes en énergie Et si l association de miel et cannelle pour perdre du poids était une réalité et non une utopie? Faut il faire de Le yaourt est le dessert par excellence dans un régime alimentaire. sans faire de régime Comment Tout d abord, merci de visiter cette page. Mais vous voulez savoir combien pouvez de temps voici combien quelques informations avec les précautions d 39 usage : Ces 24 informations sont théoriques et chaque cas est particulier Perdre du poids, afin de déterminer la quantité de protéines que vous devriez manger par combien jour, vous pouvez arriver à votre objectif, elle coutera combien Ainsi, Perte de Poids aux endroits cibles - 24 La cure 21 jours - changer son métabolisme il vous suffit de multiplier votre poids actuel en combien kilos) par le chiffre recommandé dans le tableau ci dessus Buvez cela et vous allez perdre 4 kilos de graisse abdominale en seulement 3 jours 19 juin Manger les oeufs au petit déjeuner peut aider les adultes à perdre 65% de poids.\npouvez Au programme du Régime NATMAN perdre du poids, combler vos déficits en vitamines et minéraux Fitadium propose gratuitement un programme d alimentation Minceur pour femme, une consommation de viande et de légumes, tout cela dans des repas hypocaloriques pour perdre du poids rapidement Vous souhaitez vous familiariser avec les jus et vous ne savez pas comment faire ; Vous voulez retrouver de la vitalité grâce aux jus de légumes pour vous aider à atteindre votre objectif de Minceur et Perte de poids Maigrir sans régime? Dîtes moi où vous envoyer GRATUITEMENT vos 4 vidéos Après vous avoir expliqué et montré des photos du pourcentage de masse grasse des hommes et des femmes en 4 jours seulement, il y Le Régime NATMAN est une diète amincissante qui va vous permettre de perdre en moyenne 4 kg. De plus, ils perdent 61% plus d 39 IMC en petit déjeunant ainsi Une boisson avec le persil pour perdre 3 kilos en 5 jours. Le régime yaourt fait partie des rares régimes avec un résultat très marqué.\nCette diète à base de yaourt permet de perdre rapidement du poids avec une moyenne de 5 kg en quelques jours mais elle n est pas très équilibrée Pour réussir à perdre du poids il y a des règles de base que vous devriez connaître. Combien d 39 abdos par jour 24 pour vous muscler? Pas besoin de se priver ni de suivre à la 24 lettre les principes d un régime restrictif et frustrant, vous pouvez tout aussi bien mincir en adoptant quelques habitudes au quotidien.\nLe jus de persil peut vous aider à 24 brûler les calories il vous fournit des vitamines, des minéraux et en l utilisant pouvez vous pouvez éliminer trois kilos en cinq jours perdre du poids : Forte de mon experience je vous raconte comment perdre du poids intelligemment en utilisant l 39 équilibre alimentaire Quel est le combien nombre idéal d 39 abdominaux par jour pour perdre votre graisse abdominale? Combien de poids pouvez vous perdre en 24 jours. vous les fournit combien Pour perdre du poids, vous devrez consommer moins de calories et donc réduire votre alimentation. Cette diète à base de yaourt permet de perdre rapidement du poids avec une moyenne de 5 kg en quelques jours, mais elle n est pas très équilibrée Comme vous le 24 verrez ci dessous en Attaquant la Cause 24 de la Maladie et Pas Seulement Les Symptômes, en Utilisant une Méthode 100% Efficace et Changement de metabolisme - le secret des riches beaux et célèbres est revélé - perdre du poids et augmenter la vitalité Vous voulez perdre quelques kilos de graisse qui se sont stockés sur votre corps?\nVoici 10 conseils pour perdre du poids.\nChangement de metabolisme - le secret des riches, beaux et célèbres est revélé - perdre du poids et augmenter la vitalité Vous voulez perdre quelques kilos de graisse qui se sont stockés sur votre corps? Mais vous voulez savoir combien de temps, vous pouvez arriver à votre objectif, voici quelques informations avec les précautions d usage : Ces informations sont théoriques et chaque cas est particulier Perdre du poids, Perte de Poids aux endroits cibles - La cure 21 jours - changer son métabolisme, elle coutera combien Ainsi, afin de déterminer la quantité de protéines que vous devriez manger par jour, il vous suffit de multiplier votre poids actuel en kilos) par le chiffre recommandé dans le tableau ci dessus Buvez cela et vous allez perdre 4 kilos de graisse abdominale en seulement 3 jours 19 juin Manger les oeufs au petit déjeuner peut aider les adultes à perdre 65% de poids.\nDe plus, ils perdent 61% plus d IMC en petit déjeunant ainsi Une boisson avec le persil pour perdre 3 kilos en 5 jours.\nLe jus de persil peut vous aider à brûler les calories, il vous fournit des vitamines, des minéraux et en l utilisant vous pouvez éliminer trois kilos en cinq jours perdre du poids : Forte de mon experience, je vous raconte comment perdre du poids intelligemment en utilisant l équilibre alimentaire Quel est le nombre idéal d abdominaux par jour pour perdre votre graisse abdominale? Combien d abdos par jour pour vous muscler?


Housse BMW cuir beige portefeuille pour Samsung Galaxy S4\nSAMSUNG>AUTRES MODELES Samsung>Galaxy S4>Housse BMW pour Samsung Galaxy S4 cuir beige portefeuille\nHousse BMW pour Samsung Galaxy S4 cuir beige portefeuille\nRéférence : 2351-gals4bmwbeige\nHousse portefeuille en cuir beige BMW pour Samsung Galaxy S4 (i9500).\nEn savoir plus\tFiche technique\tHousse étui portefeuille beige en cuir BMW pour Samsung Galaxy S4.\nCette belle housse en cuir de vachette beige protègera admirablement votre Samsung Galaxy S4. Elle s'ajuste parfaitement à sa taille et sa forme et permet un accès à toutes les fonctions de votre téléphone.\nCet étui BMW vise la perfection par son design épuré, son caractère sportivif et son élégance exclusive. Les surpiqures rapellent le volant en cuir et le contact sensuel du cuir des berlines BMW.\nA s'offrir ou à offrir à ses proches, cette housse est clairement un accessoires de rêve pour le Galaxy S4.\nS'ouvrant à la manière d'un portefeuille, sur le côté droit, elle est pratique et optimise la prise en main de votre téléphone. D'un joli beige, cette housse s'accordera facilement à votre Samsung Galaxy S4 dans sa version blanche ou gris anthracite. Vendue sous licence officielle BMW, elle séduira tous les amateurs de la marque de voitures BMW, de design exceptionnel et de belles choses!\n
Housse étui portefeuille beige en cuir BMW pour Samsung Galaxy S4.
\n
Cette belle housse en cuir de vachette beige  protègera admirablement votre Samsung Galaxy S4. Elle s'ajuste parfaitement à sa taille et sa forme et permet un accès à toutes les fonctions de votre téléphone.
\n
Cet étui BMW vise la perfection par son design épuré, son caractère sportivif et son élégance exclusive. Les surpiqures rapellent le volant en cuir et le contact sensuel du cuir des berlines BMW.
\n
A s'offrir ou à offrir à ses proches, cette housse est clairement un accessoires de rêve pour le Galaxy S4.
\n
S'ouvrant à la manière d'un portefeuille, sur le côté droit, elle est pratique et optimise la prise en main de votre téléphone. D'un joli beige, cette housse s'accordera facilement à votre Samsung Galaxy S4 dans sa version blanche ou gris anthracite.
\n
Vendue sous licence officielle BMW, elle séduira tous les amateurs de la marque de voitures BMW, de design exceptionnel et de belles choses!


bail unifamilial (Page 1) / Locations et baux / Pim.be\n» bail unifamilial\n#1 07-04-2018 13:04:59\nvoilà nous aimerions avoir un renseignement nous avons trouvez une ancienne villa scindé en deux bien qui comprends 1 rez avec garage et jardin et 1 étage avec garage et jardin avec comme adresse identique mais deux numéro reconnu 48 et 48A donc adresse bien séparé logement pareil vu que rez et étage donc pas la même entrée le propriétaire veux nous faire un bail unifamilial car je reprendrais le rez moi ma compagne et mon loulou et ma maman le 1er avec sont homme avec donc les deux adresse distique et les montant séparé de x mais aussi le montant global des deux , mais à la commune lorsque cela va être enregistré ne risquons nous pas d'avoir la même composition de ménage et de fait que nous risquerions d'avoir des soucis avec les organismes financier diminution ou ce genre de chose avant de signer nous voudrions être sur , merci d'avance pour votre aide\n#2 07-04-2018 18:03:00\nRe : bail unifamilial\npepinok1 a écrit :\n1 votre propriétaire doit demander l'autorisation a la commune pour louer une partie de son immeuble et y joindre un plan détaillé de votre logement.\n2 le revenu cadastrale sera certainement modifié vu qu'il y aura deux logements.\nCette condition est absolument nécessaire aussi non vous risquez un jour voir un huissier devant votre porte si le propriétaire a des dettes.\n#3 07-04-2018 20:29:01\nSi je comprends bien c'est une maison avec deux appartements et chaque appartement à son entrée de rue et donc son adresse. Par ailleurs, le propriétaire, si je comprends bien propose un seul bail pour l'ensemble des deux appartements.\nLa façon d'agir du propriétaire n'est pas intelligente. Imaginons que vous ne payez pas le loyer, que le juge de paix résille le bail, qu'il ordonne l'expulsion, vous risquez d'être expulsé d'un appartement tout en conservant l'autre.\nPar ailleurs, que précisera le bail quant à la localisation du bien loué? Qu'en est-il si à la commune on demande une copie du bail. Tout le monde risque d'être domicilié à la même adresse, dans un seul appartement et là effectivement il pourrait y avoir qu'un seul et un sel ménage..\n#4 07-04-2018 21:58:26\nTout dépend de comment le (ou les) bien (s) sont officiellement connus à la commune. Le service urbanisme devrait être en mesure de vous renseigner AVANT de signer quoi que soit.\nNe signez rien sans avoir une confirmation écrite de l'urbanisme!\n#5 07-04-2018 22:06:25\nDans certaines communes, il n'y a aucune communication entre les services. J'ai un immeuble à Schaerbeek où d'après l'urbanisme il y a trois appartements, d'après la population et les cadastres, il y en a huit.\nÀ Saint-Josse ten Noode, d'après l'urbanisme, il y aurait environ 5.000 logements, d'après la population, il y a 6.000 domiciles.\nDès lors, le mieux, ce serait de se renseigner à la population.\nDernière modification par libra (07-04-2018 22:24:14)\n#6 08-04-2018 07:53:28\nTant qu’à aller à la commune pour vérification, autant faire les 2 services (urbanisme et population)...\n#7 08-04-2018 09:29:59\nAutre question. Avec un bail unique, que ce passe t-il s'il venait à avoir un litige avec un des deux couples? Que se passe t-il si un des deux couples veut quitter l'appartement?\n#8 08-04-2018 11:51:15\nBonjour et merci de vos réponses en effet ce qui nous pose problème est au niveau communal et que nous risquons d'avoir une unique composition de ménage vu que un seul bail reprenant tout le monde finalement et de faite avoir des ennuis avec les autre firme en statut chef de ménage et autre, nous allons donc nous renseignes au niveau population et urbanisme avant de signer, il va de soit que d'après ce que nous savons le propriétaire voudrais ce type de bail pour avoir moins de dépense ce qui nous arrange pas au final, si d'autre personne on des infos qu'il n'hésite pas merci d'avance\nDernière modification par pepinok1 (08-04-2018 11:52:47)\n#9 08-04-2018 11:59:19\nMoins de dépense ?\n#10 08-04-2018 12:18:28\nLe bic pour signer qui s'use.


Arthur Immo Villeneuve-Saint-Georges (94190) 2 Rue Henri Janin\nArthur Immo Villeneuve-Saint-Georges (2 Rue Henri Janin)\nNom du magasin : AGENCE DU MARCHE\nHoraires de Arthur Immo à Villeneuve-Saint-Georges\nCes horaires ne tiennent pas compte des jours fériés et dimanches de fête. Vous pouvez aussi vérifier si Arthur Immo Villeneuve-Saint-Georges est ouvert le Lundi en l'appelant...\nHabituellement Arthur Immo Villeneuve-Saint-Georges est fermé le dimanche. Attention, au-magasin.fr est un site participatif où chacun peut indiquer les horaires, si vous constatez des erreurs, merci de nous les signaler.\nServices du magasin Arthur Immo à Villeneuve-Saint-Georges\nDescription du magasin Arthur Immo à Villeneuve-Saint-Georges\nArthur Immo de la catégorie agence immobilière se situe à Villeneuve-Saint-Georges (94190). Son adresse est 2 Rue Henri Janin.\nCette fiche n'est pas celle que vous recherchiez ? Vous trouverez d'autres Arthur Immo à : Maisons-Alfort, Joinville-le-Pont et Nogent-sur-Marne.\nVous résidez aux alentours de Villeneuve-Saint-Georges et êtes soumis à un emploi du temps astraignant ? Consultez les heures d'ouverture d'Arthur Immo dans le but de savoir à quel moment vous aurez l'occasion de vous y rendre.\nVous désirez en apprendre d'avantage sur l'endroit où vous allez faire vos emplêtes ? Découvrez les avis laissés par les consommateurs et la note globale de cette agence immobilière Arthur Immo. Le magasin n'a pas encore de note (le 15/11/2018). Soyez le premier au commenter !\nFoncia se situant au 12 place Pierre Semard - 94190 - Villeneuve-Saint-Georges\nOrpi qui est au 19, Avenue Jean Jaurès - 91560 - Crosne\nCentury 21 qui est au 8 Place Pierre Sémard - 94190 - Villeneuve-Saint-Georges\nLaforêt se trouvant au 32 Rue du Général de Gaulle - 94290 - Villeneuve-le-Roi\nCôté Particuliers qui est au 27, Avenue Carnot - 94190 - Villeneuve-Saint-Georges\nVous êtes client ou vous connaissez Arthur Immo Villeneuve-Saint-Georges ?\nMagasins Arthur Immo à proximité\n1 Arthur Immo à Maisons-Alfort (9 km)\n2 Arthur Immo à Joinville-le-Pont (10 km)\n3 Arthur Immo à Nogent-sur-Marne (12 km)\n4 Arthur Immo à Paris 14e (13 km)\n5 Arthur Immo à Lieusaint (13 km)\n5 Franprix à Villeneuve-Saint-Georges (< 1 km)\n1 Century 21 à Villeneuve-Saint-Georges (< 1 km)\n2 Foncia à Villeneuve-Saint-Georges (< 1 km)\n3 Côté Particuliers à Villeneuve-Saint-Georges (1 km)\n4 Laforêt à Villeneuve-le-Roi (2 km)\n5 Century 21 à Villeneuve-le-Roi (2 km)


La Tignasse de la Forge du Malt - L'amateur de bière\nLa Tignasse de la Forge du Malt\nin Ale ambrée, Forge du Malt, Red Ale de style irlandais, Styles de bières, Tests de bières\nPoursuivons les tests des bières de la Forge du Malt avec leur plus récente, la Tignasse!\nAu visuel, la bière est d’une teinte ambrée foncée, presque brune. Elle laisse apparaître des reflets rubis à la lumière. Le col de mousse est de taille moyenne mais s’affaisse rapidement.\nAu nez, on sent des arômes doucement caramélisés. Il y a aussi un côté rôti et délicatement torréfié intéressant. Ça ne me semble pas extrêmement complexe mais c’est pile le type de bouquet que l’on recherche dans le style.\nEn bouche, c’est encore une fois des notes de pain rôti et de caramel qui sont les premières à se faire goûter. Il y a aussi quelques nuances de fruits rouges et de noix, c’est légèrement terreux. Le grain amène aussi une douce acidité en milieu de gorgée. La finale se fait légèrement herbacée, le tout étant accompagné d’une faible amertume (26 IBU). La bière se fait également plutôt sèche, c’est rafraîchissant! La texture est mince, à peine onctueuse en bouche, et l’effervescence est moyenne.\nAppréciation générale : Ce n’est rien de révolutionnaire dans le genre mais c’est bien fait et agréable à déguster. Si vous appréciez les bières ambrées sèches et avec une légère amertume, celle-ci pourrait en être une autre à essayer!\nTriple du XXIe Anniversaire de Saint-Arnould Triple du XXIe […] Posted in Tests de bières, St-Arnould, Styles de bières, Bière forte de style belge, Triple\nTante Tricotante Chardonnay Tante Tricotante […] Posted in Tests de bières, Microbrasserie du Lac-Saint-Jean, Styles de bières, Bière forte de style belge, Triple\nHazy de Overhop Hazy NEIPA 6,5% […] Posted in Tests de bières, Styles de bières, IPA, NEIPA, Overhop\nCélébrante Brettanomyces des Brasseurs du Monde Célébrante […] Posted in Tests de bières, Brasseurs du Monde, Styles de bières, Bière forte de style belge, Wild Ale\nCyclope Mu de Dunham Cyclope Mu IPA 5,7% […] Posted in Tests de bières, Dunham, Styles de bières, IPA, IPA


Scandale : Ils fêtent le 3e anniversaire d’un « trou » dangereux pour interpeler les autorités - INA PRESSE\nVidéo : un anniversaire «scandaleux» pour exprimer un désarrois sans précédent !\n«L’Algérie, même dans son malheur, trouve souvent le moyen pour se distraire» telle est le premier commentaire posté par un internaute à propos de cette manifestation un peu «baroque». Menée par des habitants du quartier El Harrach (Alger) qui expriment leur ras-le-bol quand au «laxisme» de l’autorité locale, elle suscitent déjà moults interrogations.\nEn effet, ces habitants manifestent d’une façon «civilisée» et surtout «métaphorique» ! Une tarte a été soigneusement et sérieusement préparée pour fêter le troisième anniversaire de ce « trou » très dangereux présent depuis 3 ans en pleine ville. Le hic est qu’aucun responsable ne s’est soucis des dégâts qu’il pourrait engendrer !\nCela survient à quelques bonnes heures de la célébration de la 58 ème date d’anniversaire de la fête de l’indépendance qui aura lieu demain le 5 juillet.


Home / TÉLÉCHARGER LOGICIEL STYLEWAY\nLa formation sera adaptée aux besoins uniques qui répondent aux éléments essentiels de votre entreprise. Ajouter un commentaire internautes nous ont dit merci ce mois-ci. Picnic est un utilitaire de synchronisation de fichiers en Télécharger styleway gratuit gratuit 11 janvier Fully integrated into your drawing software, no need to switch between applications. S’il faut les acheter en magasin et les télécharger psq je ne trouve pas.\nModelway est un outil dédié aux stylistes et aux designers. Positionnement de Styleway par rapport aux autres outils. Dessinez à main levée, modifiez, supprimez et profitez de toutes les possibilités offertes par notre technologie pour un flux de travail plus fluide et précis. Vous désirez une démo sur: Tiny types and coercions for Specio sstyleway 0. Training will be tailored to meet the unique needs that address the essential elements of your business.\nkogiciel Créez vos propres patrons de couture! We then asses the team and divide them into groups, depending on their role, for a fast and effective learning process.\nModelway est un outil dédié aux stylistes et aux designers. Tail perl module libfile-tee-perl 0. Integración de Adobe Totalmente integrado en su software de dibujo, ya no necesita cambiar entre sus aplicaciones.\nAccès illimité à notre bibliothèque de vêtements vectoriels homme, femme, enfants, chaussures, sacs, maison comprenant plus de formes sttyleway vêtements. Les tableaux de mesure inclus dans le fichier technique sont préchargés. Assert — executable comments for perl libcarp-clan-perl 6.\nLiens utiles – Cherchez, trouvez, surfez! Spécifications du produit Saisissez rapidement les critères et données des produits, accélérez le développement de manière collaborative.\nIl possède deux modules: Nous sommes à Charleroi. Posted on janvier 6, by admin In Tous. Développez des dossiers techniques.\nSoyez alerté des produits en retard sur le calendrier et des délais futurs. Nous vous répondrons rapidement.\nLiens utiles — Cherchez, trouvez, surfez! Your progress will be monitored and your team mentored by a partner who understands your business. En savoir plus sur le PLM. Logicile offrons également une formation à distance via Internet.\nSimple support to CGI:: Alternative àpour gérer son iPhone, iPad ou iPod Touch, et bien plus de logiciels. Diverses couleurs loiciel présentées par le logiciel pour donner une idée au créateur. Posez votre question Signaler. Incorporez-les facilement dans vos dessins et produits.\nTélécharger Votre atelier de couture — 01net. CCMclaude Messages postés Date logicoel mardi 20 mai Statut Contributeur Dernière intervention 11 mai 11 mai à Placez et simulez des tissus dans vos conceptions. The training is catered to the user environment graphic designers, stylists, designers, product shyleway and merchandisersmaking it more targeted n uptime much faster.\nTo expand the capabilities of your team, we have designed a new method for complementary training which propels users to a deeper knowledge: Picnic Télécharger gratuitement – Picnic Picnic 1. Avec ces nouveaux outils de dessin adaptés aux besoins spécifiques des utilisateurs: Cuadros de tendencias Crear tableros de tendencias.\nSearch engine with configurable presets for faster and synthetic results. Eliminez les erreurs, doublons et tâches répétées. La formation peut également être effectuée à distance via Internet.


Nudiste suisse, il encule une salope, escort girls alpes maritimes\nAccueil > Salope > Nudiste suisse\nLa photographie connaît également un renouveau dans le domaine du nu où les corps sont photographiés en pleine nature, dénués de tout érotisme. Vidéos sexes gratuit. À la différence du regard naturiste précédemment décrit, le rapport à la nudité se fait moins puritain, plus libre.\nLe naturisme est pratiqué dans divers pays à travers le monde. Nudiste suisse. Une alternative plus en amont, sur la même rivière: De la simple balade en forêt à des excursions plus sportives dans des zones montagneuses ou accidentées, il s'agit là d'associer la sensation de bien-être causée par la nudité à la découverte de coins de nature.\nDans ces conditions de travail et de vie de plus en plus difficiles, dans ce nouveau rapport au temps travail salarié, transports accélérés, etc. Selon une lecture particulière du mythe biblique d'Adam et Ève, on peut attribuer le rejet sociétal du fait d'être nu de manière naturelle à une stigmatisation du corps sexué, qui devient en lui-même objet de honte. Gros clitoris com. Repas du soir fin, avec du choix. Economie et société Chevaux de Stars La violence faite aux femmes Jeux vidéos et loisirs électroniques Il préfère investir dans le vote électronique.\nEn continuant, vous donnez votre accord quant à notre utilisation des cookies. L'exclusion divine achève de considérer la vision du sexe ou simplement de la nudité de manière négative, à la manière d'une faute qui semble bien devoir impliquer déshonneur, dévaluation et punition.\nEn poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies relatifs à la publicité, aux réseaux sociaux et à la mesure d'audience. Video de de sexe. Histoire et conflits Ratko Mladic, de la cavale au tribuna Cinq colonnes à la une Premier magazine d'information de l'histoire de la télé Béné 7 juillet à Qui a volé le Boléro de Ravel?\nPolitique Leonid Brejnev, l'empereur soviétique Björk Musicienne, chanteuse, compositrice et actrice islandai Le déjeuner extrèmement copieux et varié mention spéciale au présentoir du pain, bravo! Dans les années c'est le couple Lecocq qui bouscule le puritanisme en ouvrant le premier camping naturiste de France: Connexion S'inscrire Mes voyages Dernières visites Réservations. Pas gravissime, mais ennuyeux, surtout quand l'accueil et le service sont mis en avant.\nDes hébergements de luxe, offrant tout le confort de petits appartements modernes et richement meublés, sont également à la disposition des naturistes. Cela suppose un rejet de toute forme de culte de la nature réduite au divin. Nudiste suisse. Vous n'avez jamais pratiqué le naturisme, mais cela vous tente?\nLa naissance du mouvement naturiste se fait en réaction, et ce de manière sensible, à l' industrialisation et l'urbanisation grandissante. Ecrivez-nous à admin Notre mission Le CGL est une association. Ma femme n'aime pas se faire "matter" par des petits jeunes. Contre toute attente cette plage est devenue notre spot de baignade préféré, le cadre est féerique et les gens tous nus très sympas.\nQuand ils arrivent enfin à trouver la maison, ils sont étonnés de découvrir que tout le monde vit le plus naturellement du monde. Un habitant de la région pense que la canicule est responsable des tensions: Do we really want to refresh on calendar display? Fictions et animations Adaptations litteraires Animation Fantastique et science-fiction Feuilletons et Séries Voir tout.\nVous n'avez jamais pratiqué le naturisme, mais cela vous tente? Dîner bien, service ok.\nwebndex.com © 2014-2017 Nudiste suisse.


BLOG BLEU PRIMAIRE » Projet\nMon, ton, son, notre, votre, leur école\nRéussir sa 1ère classe\nEcrire, lire écrire…un journal d’école\n30\t04\t2010\n« Ecrilire »\nLire pour écrire…écrire pour lire\nÉcrire pour raconter\nLire pour découvrir\nÉcrire pour organiser\nLire pour se repérer\nÉcrire pour s’exprimer\nLire pour écouter\nÉcrire pour être lu\nLire pour se relire\nÉcrire pour interagir\nLire pour jouer\nÉcrire pour informer\nLire pour s’informer\nÉcrire pour partager\nLire pour s’enrichir\nÉcrire pour fixer\nLire pour se souvenir\nÉcrire pour apprendre\nLire pour comprendre\nÉcrire pour grandir\nLire pour se voir grandir\nÉcrire pour lire\nFaut-il vraiment choisir?\nPetit rappel extrait du\nPilier 1 du socle commun\n« Savoir lire, écrire et parler le français conditionne l’accès à tous les domaines du savoir et l’acquisition de toutes les compétences. »\nCommentaires : 3 Commentaires »\nCatégories : Formation continue, La classe autrement, vidéo\n3 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\n12\t11\t2009\nUne boîte qui parcourt le monde…\nGrâce à Nathalie JENDLY, ambassadrice du projet, nous avons participé cette année à l’incroyable aventure de cette boîte à histoires globe-trotteuse. Nos messages-pliages sont partis ce matin…\nHop! Dans la boîte aux lettres…destination la Suisse où le 20 novembre prochain seront célébrés les 20 ans de la Convention des Droits de l’enfant. Puis, de là, nos drôles de messages-origamis repartiront pour l’Iran, où des enfants les recevront pour à leur tour les partager en y ajoutant leurs propres productions…\nVoilà, le petit train de nos prénoms s’est envolé pour un grand voyage. Vers quels visages? Là n’est pas la question; nos mots ont pris le chemin de la fraternité et ce partage n’a de visage que celui de la liberté. Souhaitons-leurs Bon voyage!\nQuelle formidable idée!\nUne boîte à lettres vagabondes,\nune boîte à secrets voyageurs,\nune boîte à idées trotteuses,\nune boîte à images multicolores,\nune boîte à rêves universels,\nune boîtes à histoires mobiles…\nDes mots, leurs mots, les mots des enfants.\nSi la Terre est une boîte, chaque enfant est un écrin.\nSi la Terre est un écrin, chaque enfant est un trésor.\nSi la Terre est un trésor, chaque enfant est un\nSi vous aussi vous cherchez des idées à partager pour fêter cet anniversaire pas comme les autres, je vous propose un petit détour vers mes « Séquences pédagogiques » vous savez..mon autre blog!\nChaque lundi, y est publié un article à destination d’enseignants en quête de séquences pédagogiques. Un thème par semaine décliné par niveau, de la maternelle au lycée.\nCatégories : Action, Enquêtes pédagogiques, Evénement, La classe en direct\n6 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nParents-enseignants, vers un partenariat possible?\n15\t04\t2009\nDisponible également dans toutes les librairies\nPrésentation du contenu:\nPRÉAMBULE: une collection, un état d’esprit\nINTRODUCTION: les problématiques en questions\n1. DIALOGUER…cela s’apprend!\n– L’enseignant: derrière le professionnel, un individu\n– Transformer le destinataire en partenaire\n– Établir des ponts de communication\n– Mettre en place des outils\n– Communiquer pour créer, construire et développer\n2. Un partenariat pour DIRE et FAIRE ensemble\n– Faire un état des lieux de la structure scolaire\n– Définir conjointement les manques et les besoins\n– Organiser une méthodologie commune\n– Gérer les compétences et le rôle de chacun\n– Accompagner et soutenir les différents partenaires\n3. L’ENFANT-ÉLÈVE en association avec les PARENTS\n– L’élève au cœur du système: une radio d’école\n– Spécificité, complémentarité, participation autour d’un spectacle\n– Autonomie et responsabilisation: un voyage scolaire\n– Génération internet pour bloguer l’école et la famille\n– De la semaine de la presse au journal d’école\n4. TRANSVERSALITÉ, COOPÉRATION et APPRENTISSAGES SCOLAIRES\n– Sortir l’école de son étau mental\n– Relier les sphères affectives, sociales et cognitives\n– Installer les apprentissages dans une réalité concrète\n– Un grand pas vers la citoyenneté et et l’autonomie\n– Inscrire la scolarité dans une dimension humaine, culturelle et intellectuelle.\nCONCLUSION: 5 points d’entrée pour une nouvelle CHARTE ÉDUCATIVE\nQu’en pense le Café pédagogique?\nRecommandé par Cap Canal\nCommentaires : 12 Commentaires »\nCatégories : actualité, Evénement, la parole aux parents, Paru dans la presse\n12 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nRoubaix, déjà fini…\n30\t03\t2009\nVendredi 27 Mars 2009, quelque part entre 9h et 12H30..\nChose promise, chose due, voici quelques images en direct du Forum…Reporter d’un jour, et par ailleurs très occupée sur « mon stand » à expliquer et commenter mon poster, je n’ai malheureusement pas eu le temps de faire le tour de tous les panneaux. Je vous invite vivement à poursuivre cette visite sur le site du Café pédagogique… Vous y trouverez tout y compris ce que vous ne cherchez pas!\nUn moment fort, l’ouverture du Forum par Monsieur le Maire. Beaucoup de sincérité et de force. la tonalité de la rencontre est donnée…Merci à vous, Monsieur le Maire!\nPrésence chaleureuse de Philippe Meirieu, Président du Jury et membre à part entière de la communauté des pédagogues innovants!\nAprès les discours enthousiastes dans le grand amphithéâtre et l’accueil plus que cordial qui nous a été réservé, petit temps d’exposition des différents projets…En voici pour vous quelques-uns…\nDidier AOUIZRAT: Les horaires décalés en école maternelle\nChristine AUBRY: Liaison école/famille, une clé USB pour faciliter les apprentissages au CP\nNathalie CHADEFAUD: World Tour\nRachid CHIKH: Technodesign\nFlorence TENOUDJI COHEN: Option expérimentale IMAGES/CREATIONS\nAnne LE BRAS: Les petites causeries\nDemain…d’autres détails…histoire de faire durer le plaisir et perdurer ces beaux moments d’échanges!!\nVoici donc la suite…Roubaix Samedi 28 Mars quelque part entre 9h et 12H30\nDominique LETELLIER: Lettres à Monnet, un blog, un site, un concours\nLaurence RUSSO: Voyages en terres lointaines\nThérèse SAVINO: Voyage à Canterbury\nIsabelle CARDOT: Le Petit Cahier\nMarie VERKINDT: Une valise: « Avec l’entraide, tout est possible »\nYves SCANU: Relations école parents\nLionel MARIN Mieux connaître et se situer dans son environnement\nJF MALAVIELLE Global Reporters\nLuc Le CALOCH: Etude du fait régional grâce aux TICE (géographie)\nEt Mon Mien!\nBiblio-Blog et B2i, la cyberculure au Cycle 3\nPoursuivez les aventures de ces drôles d’enseignants sur le forum de Facebook…\nCommentaires : 5 Commentaires »\nCatégories : actualité, Evénement\n5 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nOuverture du Forum « innovation éducative »\n27\t03\t2009\nMon petit poster…bien assis sous son numéro porte bonheur!\nNous voilà partis à la rencontre de ces drôles d’enseignants qu’on dit innovants!\n» Des milliers de professeurs créent chaque jour des documents pédagogiques, des projets, des outils nouveaux pour faire progresser leurs élèves. Le Forum rendra les meilleurs de ces initiatives visibles. Il leur donnera les moyens de partager les expériences, de susciter de nouveaux projets, de créer une dynamique qu’il faudra ensuite accompagner. Il encouragera le travail en commun entre associations. »\nCommentaires : Pas de Commentaires »\nCatégories : Action, actualité, Evénement, La classe en direct\n0 Commentaire | Signaler comme indésirable\nLa valise de la maîtresse\n26\t03\t2009\nJ’ai certainement oublié quelque chose…\nTant pis! Le train pour Roubaix est annoncé en gare…Rendez-vous au FORUM de l’innovation éducative…A demain!\nCommentaires : 2 Commentaires »\n2 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nLe Biblio-blog des CM1 part en voyage…\n25\t03\t2009\nBon, bon, les choses se précisent. Un petit passage par la boutique (il était temps me direz-vous…) et me voilà, A/R Paris-Roubaix en poche!\nDépart demain 16h58\nDans ma p’tite valise?\nMes p’tits élèves… …\nmon ordinateur…et quelques mouchoirs en papier…pour quand on se quittera et pleurera! Comme dans le film…\nTables rondes, exposition des projets, réalisation collective d’un travail collaboratif…et le soir, tout plein de profs dans un même hôtel vous imaginez le souk?\nUn joli poster de présentation sous le bras, je défendrai les couleurs de notre BIBLIO-Blog de classe devant le jury du Forum de l’innovation éducative. C’est pas rien tout de même! En avant première, je vous en livre ci-dessous un détail…Merci à Delfine, illustratrice de « Mais non je blogue », de m’en avoir autorisé l’usage!\nCatégories : Action, Evénement, La classe en direct\nVrais élèves, vrais auteurs\n16\t03\t2009\nHier après-midi, un de mes proches amis qui découvre pour la première fois le BIBLIO-Blog de mes élèves me pose cette question, d’un air…dubitatif:\n« Mais tout de même, ce ne sont pas TES élèves qui écrivent ces articles! Ce n’est pas possible qu’ils aient un tel niveau d’expression! TU les corriges, non? »\nSuspicieux donc, ce nouveau lecteur. Et je le comprends car c’est vrai LEURS articles sont tout à fait honorables!\nIl me paraît donc nécessaire de faire un peu de « pédagogie » avec les lecteurs qui viennent d’ailleurs.\nComment et par quels chemins les auteurs de notre BIBLIO-blog de classe parviennent-ils à un tel résultat?\nLe travail…oui, le travail! La coopération et la motivation…essentielles…\n1/ Choisir un livre (sur la base du volontariat)\n2/ Le lire (à son rythme)\n3/ Le présenter à la classe (1ère trace écrite préalable)\n4/ Rédiger un premier brouillon, parfois deux…(conseils d’écriture vus en classe)\n5/ Le co-corriger avec la maîtresse ou avec d’autres (élèves, parents)\n6/ Le réécrire via le clavier (en salle des machines ou chez eux)\n7/ L’illustrer (selon le code du respect des droits d’auteurs)\n8/ Le soumettre à relecture (pour que la maîtresse valide…)\n9/ Parfois le reprendre…\n10/ et tout recommencer!\nEt voilà l’travail.\nBien sûr, n’apparaissent pas du premier coup des textes venus du ciel! Non, ce blog est la vitrine de leurs réalisations. C’est un portfolio numérique de leurs œuvres, du meilleur de leurs œuvres!\nÉvidemment ils ne sont pas seuls. Les parents les soutiennent. Je suis là également! Je suis l’enseignante, non? Leur maîtresse….Je les guide, je les accompagne, je les encourage. Mais au bout du compte, c’est leur travail qui y est exposé. Et si j’y suis un peu pour quelque chose, après tout, tant mieux et cela n’enlève rien à leur mérite, leur grand mérite! Rien n’est obligatoire, rien n’est noté, et ils se bousculent tous pour passer à l’oral comme à l’écrit!\nBIBLIO-Blog Bleu Primaire c’est un blog, une bibliothèque, un recueil de critiques, un terrain d’expression, un cahier d’écriture, une fenêtre de partage, un petit salon littéraire.\nCommentaires : 4 Commentaires »\nCatégories : La classe en direct, Parole d'instit'\n4 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nRepenser la relation parents-enseignants\n10\t03\t2009\nA Paraître le 15 avril prochain!\nMon tout premier livre!\nOui, je sais… cela veut dire qu’il vous faudra attendre 1 mois…\nMais quand on aime…l’attente fait partie du plaisir!\nDisponible dès à présent sur Amazon.fr\nCette collection, dirigée par Gérard De Vecchi aborde les questions d’éducation de façon transversale ou bien par thème. Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans cet ouvrage des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l’utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d’adaptation au cycle de l’école ou du collège est toujours précisé.\nPar d’autres auteurs et déjà parus dans la même collection « Un projet pour… »\nPhilosopher à l’école\nFavoriser la relation maître-élèves\nEnseigner le travail de groupe\nÉduquer à la citoyenneté\nFaire vivre des démarches expérimentales\nArticuler production d’écrit et grammaire\nEnseigner par situations-problèmes\nTraiter les programmes avec plus de sérénité\nRendre les élèves acteurs de leurs apprentissages\nMettre les TICE eu service des apprentissages\nTravailler l’image et les médias\nAborder « le socle commun de connaissances et de compétences »\nEnseigner intelligemment l’orthographe\nEnseigner le calcul mental\nUne collection colorée, vivante, et pratique dont chaque ouvrage fait une petite centaine de pages. Lisible en une soirée!\nPlus qu’une collection, un état d’esprit…\nJ’ai pour ma part eu beaucoup de plaisir à travailler avec Gérard De Vecchi.\nCommentaires : 19 Commentaires »\nCatégories : actualité, La classe autrement, la parole aux parents, Parole d'instit', Paru dans la presse\n19 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nLe blog des CM1 chez les Cht’is!\n5\t03\t2009\nTop chrono! Le compte à rebours est déclenché et rien ne pourra plus l’arrêter. Tic tac, tic tac, 27-5= 22!\nVous auriez vu la tête de mes élèves mardi matin quand je leur ai annoncé que leur travail avait été remarqué et observé par des adultes puis sélectionné par un jury parmi des centaines d’autres projets sur tout le territoire!!!!\nIls n’en revenaient pas… Certains sont restés bouches bées. D’autres ont sauté dans le train en marche: « Et on ira à Roubaix tous ensemble??? C’est où Roubaix? Mais vous parlez le Cht’i Maîtresse??On gagne quoi???\nLe respect mon cher Tom. La satisfaction de voir notre projet de classe rejoindre la grande entreprise humaine qu’est l’éducation. Le plaisir de partager avec d’autres l’expérience de l’innovation au quotidien.\nC’est quoi l’innovation Md’ame?\nTiens…bonne question…faut que j’y réfléchisse…\nEn attendant, voilà ce qu’en pense François Muller, un expert en la matière.\nDe drôles de mots, n’est-ce pas?\nQuels sont ceux qui vous inspirent?\nque vous reconnaissez?\nqui vous parlent?\nqui décrivent ce que nous faisons en classe avec notre BIBLIO-Blog?\nEt si à notre tour, nous imaginions un bel acrostiche comme celui là en partant du mot BIBLIO-BLOG?\nCommentaires : 1 Commentaire »\n1 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nForum de l’innovation éducative\n24\t02\t2009\nLe Café Pédagogique, la Ligue de l’Enseignement, Cap Canal, et les associations d’enseignants, vous invitent, les 27 et 28 mars prochains, au Forum des Enseignants Innovants et de l’Innovation éducative (FEIIE)\nBon, faut que je vous fasse un aveu…Certains d’entre vous commencent à me connaître…chez moi, faut que ça bouge, que ça avance. Alors vous imaginez…un forum, sur l’innovation, avec au centre des projets, du réel, du concret, du vécu…forcément ça m’interpelle comme on dit aujourd’hui!\nJe m’suis donc lancée! Projet à l’appui j’ai présenté ma candidature en leur exposant notre BIBLIO-Blog…\nUn jury va maintenant sélectionner les 100 projets retenus; les heureux élus auront la chance de participer à ce grand forum sur l’innovation à tous les niveaux et dans tous les domaines éducatifs. Des échanges, des propositions, des choses qui bougent et font bouger! Rien que du positif, vous imaginez? C’est si rare…je n’allais pas laisser passer ça!\nAlors maintenant me direz-vous…faut attendre…la terrible décision du jury…100 dossiers…c’est peu…\nVenez partager et soutenir l’événement sur\n! A plusieurs, on est plus fort!\nJ’aurais pu garder le secret et ne vous informer qu’une fois, le cas échéant, mon projet retenu et les résultats annoncés. Oui. Mais dans l’innovation il y a cette de part de prise de risque et d’exposition qui me paraît tout aussi formatrice que la réussite en elle-même.\nJe vous propose un contrat: si je décroche un aller-retour à Roubaix, je vous emmène avec moi en échange de quoi, si mon projet n’est pas sélectionné, vous me consolerez en attendant l’année prochaine! ça marche comme deal?\nAllez, ma grand mère me disait souvent: Ma p’tit’ fille, le « non », tu l’as dans la poche, le « oui » faut aller l’décrocher! Merci Grand-mère!\nCommentaires : 9 Commentaires »\nCatégories : Action, Evénement, La classe autrement, La classe en direct\n9 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nBIBLIO-Blog et B2i en mode heuristique\n23\t02\t2009\nNouvellement initiée au « Mind mapping », j’ai tenté l’expérience heuristique…\nConformément au texte du « référentiel de l’enseignant », l’innovation et la formation continue font partie intégrante des différentes dimensions professionnelles du métier.\nPartant de là, j’ai dressé un premier bilan. Quels sont aujourd’hui mes points d’appui, ceux sur lesquels je peux « me reposer »? Et quels sont mes besoins, ceux qui demandent à être améliorer? Graves et délicates questions…Mais tellement nécessaires après 19 ans de pratique du métier! Ne jamais s’endormir sur ses acquis, mais plutôt s’en servir pour continuer d’avancer plus léger…\nUne fois ce premier travail introspectif effectué, j’ai constaté, à côté d’un certain nombre de points positifs (ouf!), l’émergence flagrante de deux défis (aïe!)….Le premier consiste à mieux prendre en compte la diversité de mes élèves et le second à penser autrement leur évaluation.\nA partir cet état des lieux personnel et professionnel, j’ai voulu intégrer la lecture de deux autres textes aujourd’hui complémentaires et incontournables; d’une part celui du « socle commun des connaissances et des compétences » exigibles en fin de cycle 3, et d’autre part celui des « nouveaux programmes 2008 »...L’affaire n’était pas simple, vous pouvez l’imaginer…Mais, motivée par mes deux défis et par l’implication et l’adhésion de mes chers petits élèves, j’ai fini par synthétiser l’ensemble de ces 3 textes autour d’un projet concret et vivant, j’ai nommé notre BIBLIO-Blog!\nVoici donc sous forme de carte mentale une possible formalisation d’un projet de classe situé au carrefour du lire/dire/écrire/ utilisant comme outil principal les nouvelles technologies internet de communication appelées communément TIC.\nLes limites techniques imposées par mon blog ne permettant malheureusement pas de diffuser cette carte mentale sous sa forme première, progressive et interactive, j’ai jugé utile de vous en donner les deux étapes essentielles numérisées sous un format pdf.\nUne première étape d’élaboration du cadre général de cette carte sous sa présentation « pliée » en suivant ce premier lien, juste ici\nPuis, si vous souhaitez pénétrer dans chacun des 7 nuages qui correspondent aux 7 piliers du socle commun, il vous suffit de cliquer sur la formule magique ci-dessous en fin d’article.\nVous aurez alors accès à notre projet BIBLIO-blog et B2i en carte heuristique « dépliée » et aurez une vision à la fois globale et affinée des différents contenus déclinés selon les nouvelles exigences des programmes 2008.\n…Enfin si tout fonctionne…\nDernier point non négligeable…pour en faciliter la lecture, et en fonction de vos performances visuelles, vous avez accès à un effet loupe plus ou moins grossissant!\nUn essai pour voir?\nJe ne terminerai pas ce post sans remercier Marie qui, sans qu’elle le sache, mais par la qualité informative de son blog m’a permis de me lancer dans l’usage des cartes mentales.\nAlors,si vous ne connaissez pas « Lettres et Cartes Heuristiques » c’est le moment de vous y promener!\nCommentaires : 10 Commentaires »\nCatégories : Formation continue, La classe autrement, La classe en direct\n10 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nEvaluer…un mot à la mode\n19\t01\t2009\nÉvaluer: estimer, donner de la valeur…vraiment?\nPourtant, bien souvent, l’évaluation se concrétise en classe par la notation, le verdict, la sanction, la mesure selon un barème identique pour tous là où les besoins sont toujours individuels. Quel élève peut affirmer qu’il en sort, non seulement valorisé, mais également davantage conscient de la trajectoire qu’il lui reste à suivre? Quel parent peut réellement percevoir les progrès effectués ou les difficultés précises qui subsistent? Quel enseignant peut réaliser, à partir de la seule note, les grands axes à définir pour mettre en projet chacun de ses élèves?…Pas grand monde en définitive…et certainement pas les fameux 15 % d’élèves en échec scolaire à la sortie du primaire!\nNon, pour être honnête, personne ne peut se satisfaire d’un pareil outil de triage.\nOui, pour être honnête, j’ai été élève, je suis maîtresse, je suis maman, et je peux vous avouer une chose: les notes ne m’ont jamais éclairée sur le « comment avancer ». Car c’est bien cela qui doit primer, n’est-ce pas ?\nÉlève, elles me terrorisaient ou me glorifiaient mais ne m’aidaient nullement à prendre conscience du chemin parcouru et des étapes suivantes à franchir. Parent, elles m’exaspèrent ou me flattent mais ne me parlent ni de mon enfant, ni de ses capacités, ni de ses compétences ni des manques qui persistent. Enseignante, elles me font perdre du temps et ne me permettent aucunement d’accompagner et de guider efficacement mes élèves.\nAlors, pourquoi je continue de noter???\n» -…car j’ai été élevée ainsi, car le système est ainsi fait, car mes collègues le font, car curieusement les parents et les enfants le demandent, car je n’ai encore rien trouvé ou expérimenté de plus simple, de plus efficace, de plus parlant.\n– Mais enfin, Ostiane, me hurle Gimini Criquet dans le tréfonds de ma conscience, rien n’est simple en pédagogie, tu le sais bien, alors ne te cache pas derrière de fausses bonnes mauvaises raisons!\n– Aïe, tu me fais mal aux oreilles, ne crie pas ainsi, je ne suis pas sourde, et puis tu te répètes… »\nÉvidemment, vous me direz et je serai en accord avec vous, chacun a besoin de repères clairs et définis afin de visualiser les objectifs et les notions en jeu, de comprendre les besoins et de se projeter vers des objectifs ciblés et pertinents. Oui. Évidemment. Et l’enseignant éprouve ce même besoin, cette même nécessité! Mais ne peut-on enfin penser la classe autrement? Ne peut-on enfin écouter les chercheurs et s’inspirer des méthodes qui existent ça et là. Tout le monde en parle! Cette question de l’évaluation est omniprésente en formation continue, en salle des profs, sur le trottoir, à la sortie des classes, et même ces dernières semaines, dans les médias!\nQuand aurons-nous le courage et l’honnêteté de nous y atteler, en conscience, en pensée, en action et en équipe!\nMalheureusement, on ne pourra sereinement ni envisager ni parler d’évaluation positive en classe tant que persisteront, venues de l’extérieur des pressions infondées et inopérantes mettant en place des mécanismes sinon de compétitivité, du moins de comparaisons malsaines.\nQuand, comment, pourquoi évaluer?\nQui ou quoi évaluer?\nVoici, en guise de modeste conclusion, quelques mots-clés qui permettent, au quotidien de donner un sens à l’évaluation. Car s’il n’a jamais été question de la supprimer, il est grandement temps de la penser autrement.\n1/ pertinence/transparence/compréhension: le contenu d’une évaluation doit être en étroite relation avec le contenu travaillé en classe; il doit être explicite pour l’élève et pour les parents; la forme et les consignes ne doivent pas être sources d’incompréhension\n2/ régulation/adaptation/différenciation: les résultats d’une évaluation doivent permettre à l’enseignant de réguler les apprentissages et leurs rythmes en fonction des différents besoins révélés\n3/ communication/progression/construction: en aval et en amont de toute évaluation, il y a le souci permanent d’échanger, de mettre en lumière les points d’appui et les points à travailler, de mettre en projet un élève, un groupe, un enseignant\nPour terminer, je souhaite partager avec vous, comme une invitation à la réflexion, quelques exergues venus d’ailleurs.\n« Il faut que l’enfant sache ce qu’on attend de lui » COUSINET\n« L’évaluation doit rester un outil de régulation, intervenir lorque rien n’est joué, qu’on peut encore agir. » PERRENOUD\n« L’évaluation est moins un problème de mesure que de dialogue. » CARDINET\nSur ce sujet, quelques textes et sites à visiter, riches en matière (réflexion/action)\nCatégories : actualité, débat, Formation continue, La classe autrement, la parole aux parents, Parole d'instit'\nDu nouveau en CM1\n8\t10\t2008\nPas de classe verte, ni de classe de neige, ni de classe poneys…mais une « classe internet! »\nOui, cette année mes élèves seront de joyeux blogueurs. Ils blogueront leurs découvertes livresques, leurs aventures littéraires, leurs rencontres fictionnelles, leurs personnages fétiches, leurs décors irréels.\nDes mots pour blogger les livres, les textes, les histoires.\nUn espace entre forum et bibliothèque.\nUn blog pour blogger la classe à leurs parents, avec leurs parents.\nUn blog pour rapprocher les uns des autres, comme une porte d’entrée dans la classe…\nUn blog pour partager les goûts et les dégoûts: pour dire j’ai aimé et je n’ai pas aimé.\nUn blog comme un projet à construire et à faire vivre. Le projet d’une année scolaire.\nDu livre à la lecture.\nDe l’histoire lue chez soi à l’histoire racontée en classe. De l’oral à l’écrit. Du papier au numérique…\nVenez visiter leur BIBLIO-Blog! Et surtout, n’hésitez pas à les encourager…la tâche est rude et s’ils ne manquent ni d’ardeur, ni d’ingéniosité ils auront certainement besoin du soutien bienveillant de lecteurs exigeants!\nLe site est en construction…les livres tournent de cartable en cartable, on attend l’accès à la salle des machines…ce devrait être le vendredi, une semaine sur deux…c’est déjà un grand privilège généreusement consenti par nos amis collégiens!\nCommentaires : 11 Commentaires »\nCatégories : La classe en direct, la parole aux parents\n11 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nLe jardinier pédagogue (Chap.3.2)\n6\t10\t2008\n…suite du Chapitre 3 Christian MONTELLE\nOrnans, Août 2008\nTu disais donc….\nDans un premier temps, analysons très brièvement les éléments qui ont changé l’appréciation du temps chez l’être humain moderne, isolé du milieu qui lui était familier, celui de la nature.\nUn premier élément est la « peur du noir ». La fée électricité, apparue à la fin du XIXe siècle, a inondé de clarté nos nuits, en tentant de les rendre semblables aux jours. Non seulement des milliards de lampes brillent du crépuscule à l’aube, mais les enfants exigent très souvent qu’une lampe soit allumée en permanence dans leur chambre, ou à proximité. Les citadins sont pour la plupart incapables de se déplacer dans un milieu dépourvu de lumière. Ils sont pris de panique à l’idée de marcher la nuit dans une forêt. Le « passage au noir » est cependant une suspension du temps indispensable pour les rythmes biologiques et les reconstructions psychologiques ; il doit s’accompagner d’un passage au silence profond. La mise en veille complète des interfaces sensorielles du corps permet un repos total au cours duquel le soma se régénère et la psyché se reconstruit. L’encre de la nuit laisse la liberté au cerveau de rappeler dans le rêve ce qui est advenu et d’écrire ce qui doit être retenu par la mémoire, avec les ratures et les interprétations nécessaires. Même un disque dur a besoin de défragmentation et de mise en ordre ! A fortiori un cerveau humain. Trop de clarté nuit : beaucoup de processus biologiques et psychologiques ont besoin de l’obscurité et du silence pour s’accomplir.\nUn second bouleversement subi par l’homme urbain est l’effacement des saisons qui sont moins perçues par les sens. L’enfant est tenu au chaud, transporté au chaud, constamment plongé dans un bain de lumière. Les changements de teinte et d’aspect de la végétation, les variations d’éclairement et de températures sont beaucoup moins perceptibles en ville et même à la campagne où l’on ne voit plus un gamin dehors, attaché qu’il est à ses écrans. Or les changements saisonniers déterminent des cycles hormonaux, des évolutions corporelles et aussi une perception du caractère cyclique du temps (10).\nUn troisième facteur qui nous fait percevoir le temps de façon différente est la fragmentation du temps vécu. Finies les longues périodes de labeur, de loisirs et de repos. Notre existence est un patchwork de mini-événements qui se chevauchent sans interruption. À l’école, puisque ce sont les enfants qui nous intéressent ici, les cours ne sont plus de longues séquences silencieuses, mais un zapping continuel d’interventions magistrales, de prises de paroles d’élèves, d’activités constamment renouvelées. À la maison, les télévisions, les MP3, les téléphones, les ordinateurs, les consoles de jeux, les activités de loisirs, les copains alternent avec les parents, souvent divisés en parent de la semaine et parent du week-end. Certains enfants sont agendés comme des ministres pour des activités extrascolaires excessivement nombreuses. Il ne faut pas oublier les déplacements en transports scolaires ou pour des week-ends parfois exténuants. La notion de durée s’efface peu à peu, celle de projet devient insaisissable. L’enfant est ballotté sur les vagues d’un chaos existentiel qui lui laisse peu de répit pour entreprendre des synthèses, des mises au point, pour vivre tranquillement la saveur du monde, pour rêver des ailleurs personnels et non imaginés par des adultes.\n– Maman, ch’ais pas quoi faire …\n– Tant mieux, mon enfant! Rêve aux nuages, aux merveilleux nuages!\nUne quatrième approche du temps est celle de l’ubiquité spatiale et temporelle. L’enfant moderne n’est plus cantonné dans un espace-temps limité, celui de son village ou de son quartier. Le téléphone, la télévision lui permettent de voir et d’entendre d’autres lieux et d’autres temps. Naguère les récits oraux ou écrits permettaient à chacun de voyager autour de sa chambre, dans le passé ou l’avenir. Désormais, c’est une présence beaucoup plus prégnante de l’ailleurs, du passé du futur ou de la fiction. Il faut de solides repères pour s’orienter dans ce nouveau monde qui est si passionnant, mais dont les amers de navigation ne sont pas toujours mis en place.\nCinquième point très lié au précédent : la dégradation du statut du récit dans l’enseignement et dans l’éducation. Les récits peuvent servir à influencer les opinions des publics ou lecteurs et ce pouvoir est largement utilisé de façon négative, aujourd’hui, par les publicistes et les politiques grâce aux techniques du storytelling(11). Des fables antiques aux exempla (12) médiévaux en passant par les paraboles des religions, cette utilisation a été constante dans l’histoire, qu’elle ait eu pour but la transmission de valeurs ou l’aliénation des individus. Une réaction contre ce pouvoir des récits s’est développée – nécessaire distanciation de Brecht – et a abouti à un désir de libérer les romans des parures de la narration. Constat, rapport du strict réel, ont éclos dans la littérature, puis au cinéma. Hélas, on a abouti, au final, à la téléréalité ou au documentaire en lieu et place du récit fictionnel, qui est pollué à son tour et perd ses frontières avec le réel. Or, la narration imaginée est utile pour structurer le temps, car le récit fictionnel échappe au chaos du temps vécu, tout en organisant un temps du récit. Depuis les Grecs, on sait que seul le logos permet d’organiser le chaos. Cette évasion permet à chacun de se réfugier dans un espace-temps imaginaire qui nous donne une perspective, un recul nous permettant de nous libérer de l’imprévisibilité du présent et d’imaginer l’à venir. Paul Ricœur, dans les trois tomes de Temps et récit (Seuil), montre ce rôle essentiel des textes narratifs fictionnels (13). François Hartog dans : Régimes d’historicité. Présentisme et expériences du temps, Le Seuil, Paris, 2002, révèle comment notre époque tend à tout ramener au présent, à faire table rase du passé, au besoin en l’étouffant par les excès de la commémoration, ce qui bloque la capacité de se projeter dans l’avenir.\nEn un sixième point, je tenterai d’exposer en quoi consistent cette nécessaire mémoire et cette capacité téléonomique (14) de se projeter dans le futur pour agir le présent. Dans les textes et surtout les récits oraux de la tradition populaire, chansons, proverbes, dictons, contes de toutes sortes, légendes, épopées, mythes, et dans les récits fondateurs de la littérature et de l’histoire sont accumulés des siècles de sagesse que nos anciens ont voulu nous transmettre. Véritables maquettes de vie, ces textes appellent une interprétation personnelle, un travail de décodage qui aboutit à une appropriation de savoirs, de sagesse et de valeurs qui rassemblent les membres des différentes sociétés de tout ordre. Ils permettent de juger la validité des décisions présentes en se projetant dans l’avenir pour en prévoir les conséquences. Cette vision du futur, qui est aussi une condition de la pensée scientifique, est indispensable si l’on ne veut pas vivre au gré des caprices de ceux qui savent accaparer le pouvoir.\nLe septième point nous ramène à des explorations plus proches. S’il est indispensable d’explorer le passé pour prévoir l’avenir, on ne peut négliger l’étude de l’environnement spatial et temporel immédiat. Mon gendre, qui s’occupe des jeunes d’une cité, a découvert que beaucoup d’entre eux n’ont aucune notion de l’endroit où ils vivent. Sortant rarement du ghetto où on les a confinés, ils ont grand besoin qu’on leur présente le pays où ils vivent. Un animateur de MJC que je connais s’y emploie grâce à des promenades dans la nature environnante, des raids à pied, à bicyclette, à ski, en canoë. Et aussi à des visites à des entreprises de toutes sortes, à des artisans, à des musées, à tout ce qui constitue le substrat géographique, humain et culturel de notre région.\nCette exploration spatiale doit être complétée par une initiation au temps qui rythme la vie de chacun. Et cela dès la maternelle. En sus de la prise de conscience du temps considéré dans sa généralité comme nous l’avons vu plus haut, on a tout intérêt à présenter l’histoire locale, y compris le légendaire, à expliquer le sens et les rituels des fêtes et célébrations.\nC’est grâce à ce bain dans les lieux et la culture de la région qui les accueille que de jeunes Turcs ou de jeunes Marocains peuvent devenir Francs-Comtois, Picards ou Franciliens. Il faut d’abord s’intégrer à un village, un quartier, un canton, une région, avant de s’intégrer à une nation.\nCes sept points étant repérés, que pouvons-nous proposer pour la formation des enfants présentant des lacunes dans l’appréhension du temps ?\nOn sent tout de suite qu’un outil essentiel sera constitué par les textes et récits fondateurs, qu’ils soient issus de la tradition orale ou des patrimoines littéraires, théâtraux, filmiques, etc. Je pense que la mise au même niveau de tous les textes proposés aux enfants est une lourde erreur. Mettre sur le même plan un récit policier ordinaire, une bande dessinée démagogique, un article de journal, un conte merveilleux et un poème de Ronsard a pour conséquence déplorable de priver les enfants démunis, chez eux, de textes riches et symboliques, de les priver justement de ces récits porteurs de langue et de symboles de ce patrimoine qui fonde les êtres humains. Loin d’aider les enfants en difficulté, cette erreur qui va jusqu’à la faute, aggrave la fracture linguistique et culturelle, quelque excellentes que soient les intentions des promoteurs de ce nivellement. Le nivellement est si massif qu’il a touché tous les enfants à des degrés divers, quels que soient leurs milieux sociaux ou culturels. Le ministère réagit depuis quelques années pour réintroduire les hiérarchies nécessaires, mais il faut des décades pour inverser une telle tendance.\nIl est tout à fait souhaitable que parents et enseignants racontent abondamment aux petits des contes qui leur sont destinés : en particulier, des contes de randonnée, et des contes d’animaux. Je dis bien raconter et non lire comme le préconisent certains, car avant sept ans, l’enfant a besoin d’une parole témoin, dite par un adulte qui est là et qui parle avec sa propre poétique et sa propre expérience. Une pratique massive d’un oral de qualité nourrit les enfants de lexique, de style, de grammaire, de connaissances, de valeurs et leur permet de construire une parole – donc une pensée – riche et précise. Elle leur permet de prendre le sens du temps chronologique dans ses déroulements linéaires, dans ses anticipations, dans ses retours en arrière. De bien séparer le temps réel et le temps du récit. D’acquérir, dans les contes étiologiques par exemple, le sens des temps cycliques des saisons, des astres et des organismes vivants.\nLa prise de conscience des temps calendaires, des temps commémoratifs est une préoccupation dans la majorité des classes de maternelle. Elle doit devenir générale et systématique ; élargie à tous les types de temps, y compris le temps météorologique, les variations saisonnières, les temps de la vie, le temps historique, le temps du souvenir, etc.\nIl faudrait aussi faire la guerre au zapping, à l’inachevé, au bâclé. Trouver le temps de séquences de travail ou de repos longues, calmes, sans cette agitation factice qui envahit la vie des enfants dans leur vie en dehors de l’école. Le recours au yoga ou à la sophrologie est d’un grand secours pour instaurer ce calme intérieur qui permet la maturation. On arrive alors à vivre le moment présent dans sa réalité et non dans l’impatience fébrile de l’à venir. À voir vraiment, à savourer les bruits, les odeurs, les saveurs, les contacts, la lumière, les vibrations, les rythmes, la beauté, l’harmonie, toute la joie d’être là et vivant. Non pas dans une carapace de gadgets technologiques, mais dans un rapport sensuel et amoureux au monde et à ses merveilles, dans une empathie avec l’autre qui peut nous enrichir de ses différences. Cette initiation à l’exploration de l’intériorité est essentielle car elle est reliée au besoin fondamental d’intimité. Les effets positifs en sont aussi immédiats que spectaculaires. L’école doit être apaisée et défragmentée, en antidote à l’hystérie et l’éclatement de la vie moderne. D’où la nécessité de mettre en place de vrais projets qui demandent anticipation, engagement, temps, construction, durée, effort.\nUne information des parents est nécessaire. Leur rôle est décisif dans les premières années de la vie de leur enfant. Ce sont eux qui doivent d’abord nourrir leurs bébés d’amour et de récits merveilleux, qui doivent leur apprendre le monde et le temps. Il n’est pas admissible que des parents rejettent massivement sur les maîtres la responsabilité de l’échec scolaire de leur enfant. C’est se défausser un peu trop facilement. Mais les maîtres ne doivent pas non plus se contenter d’entériner les inégalités et trier les « bons » et les « mauvais ». Leur devoir est de se substituer au milieu parental – compléter le bagage reçu, si vous préférez ce verbe – quand il y a eu des carences, de façon à ce que tous les enfants puissent acquérir les compétences qui leur permettront de développer au mieux leur propre potentiel de capacités.\nChapitre 4 à suivre et à poursuivre!\n10 Alors, promis ? Plus de fraises à Noël ni de poires en août !\n11 Les textes de la tradition orale sont en général fort mal utilisés. Les critères d’âge ne sont pas connus, la parodie remplace souvent le contage, quand on ne se limite pas à l’étude de LA structure du récit, comme s’il n’existait qu’une seule structure narrative !\n12 L’exemplum est un récit, une historiette ou une fable donné comme véridique et destiné à être inséré dans un discours, en général un sermon, pour convaincre un auditoire par une leçon salutaire qui a valeur d’exemple. Les contes populaires ont longtemps été récupérés en exempla par les prédicateurs et les moralistes (la Fontaine, Perrault, d’Aulnoy, Disney…).\n13 Un livre récent alimente cette réflexion avec humour : L’espèce fabulatrice, Nancy Huster, Actes Sud, Arles, 2008\n14 téléonomique dans le sens que lui donne Jacques Ellul (La technique ou l’enjeu du siècle, Armand Colin, Paris, 1954) : projection subjective dans l’avenir avant de décider le présent.\nCatégories : débat, La chronique de Christian Montelle\n27\t06\t2008\nCes dernières semaines, l’actualité éducative porte sérieusement atteinte à l’avenir de la profession, mais surtout à celui de nos élèves, de nos enfants.\nUn APPEL de Bernard Collot, hier, pour penser et concevoir « une autre école ».\nAujourd’hui, sur le site l’écume des heures, de Daniel Calin, un APPEL pour la mise en place d’une formation des enseignants de haut niveau au sein d’IUFM rénovés.\nIl m’appartient en tant que citoyenne responsable, en tant que mère, en tant qu’enseignante, de défendre et réclamer haut et fort une formation digne de ce nom pour un métier « à nul autre pareil ».\nEn 18 ans d’exercice, je n’ai jamais éprouvé, comme je l’éprouve aujourd’hui, ce besoin ardent de défendre les valeurs d’un éducation que l’on voudrait solder au rabais sous prétexte de je ne sais quel argument faussement économique, tout en faisant croire au plus grand nombre que BAC+5 serait le garant d’une reconnaissance de statut et le gage d’une technicité méritoire.\nGrave erreur de diagnostic de la part de nos dirigeants. Si le savoir savant délivré à l’université reste nécessaire, il n’est en rien suffisant! Le plus haut degré universitaire ne permettra jamais à quiconque d’enseigner dans une classe, de la petite section de maternelle au CM2.\nC’est d’un manque cruel de FORMATION PEDAGOGIQUE CONTINUE dont nous souffrons depuis plusieurs décennies. Oui, je réclame, je supplie notre hiérarchie de nous fournir une formation de haut niveau en aval ET en amont de l’obtention de notre diplôme.\nLes IUFM présentaient de larges insuffisances car les STRUCTURES SCOLAIRES en marche actuellement sont restées les mêmes qu’il y a 50 ans! La rénovation a voulu se faire au sein des instituts de formation des maîtres, mais cet effort n’a jamais été suivi « intra muros ». On peut comprendre alors les déceptions d’un grand nombre de jeunes enseignants qui récupéraient, à la sortie de leur formation, des postes à 10 000 lieux de ce pour quoi ils avaient été formés.\nMais ne nous trompons pas…C’est à l’école de se mettre enfin à la mesure de la modernité et des enjeux du XXIème siècle. C’est à ses murs, à ses rythmes, à ses structures internes, sans oublier à ses équipes éducatives en place d’enfin accepter, non plus l’évolution (nous sommes restés trop longtemps sur place), mais sa nécessaire métamorphose.\nPour y faire face, nous avons besoin, plus que jamais, d’une solide formation pédagogique portée par l’engagement sans faille des instances structurelles.\nQue cette formation soit rendue obligatoire. Que cette formation soit multiple. Que cette formation soit gratuite. Que cette formation soit inclue dans nos horaires ou payée s’il s’agit de stages hors temps scolaire. Que cette formation soit au service d’une autre école, une école plus humaine et plus exigeante, plus moderne, capable de faire face à la formidable attente de nos élèves, de nos enfants.\nJe vous laisse juge…à chacun de se positionner sans perdre de vue l’essentiel: la formation de l’enfant qui dépend en grande partie de celle de son enseignant.\nCatégories : actualité, débat, Parole d'instit'\nAppel pour « une autre école »\n26\t06\t2008\nHier, dans ma boîte mail, un message de Bernard Collot que je m’empresse de communiquer. Il s’agit d’un appel pour « une autre école ». Que l’on soit concerné directement ou non, que l’on se retrouve totalement ou partiellement dans cette lettre, il me semble que chacun, père, mère, enseignant, éducateur en somme, doit prendre le temps de lire cet appel et d’en profiter pour se poser un certain nombre de questions relatives à l’école, et surtout aux finalités auxquelles est doit ou devrait se vouer.\nL’école n’est-elle que ce maillon utilitaire au service de la société? Maillon essentiellement économique et financier? Dans ce cas alors, résultats, productivité et compétitivité sont les maîtres mots en matière éducative. Une école pour former des futurs consommateurs et selectionner les purs esprits capables de concevoir les futurs produits marchands?\nOu bien peut-on imaginer l’école comme un espace de vie, de découvertes, de coopération, d’échanges en vue de l’épanouissement intellectuel, social et humain. Une école pour révéler les talents de nos élèves et les aider à prendre part aux formidables et multiples défis qui leur tendent les bras? Travail et réflexion, travail et humanisme, travail et entraide sont alors des binômes qu’il serait urgent de mettre en place dans nos écoles. Ce sont nos enfants, les vôtres qui la côtoient, quotidiennement.\nQue voulons-nous faire de nos enfants?\nIl est temps de nous pencher ensemble sur ces questions, et non, chacun de son côté, à la seule lumière de son petit quant à soi.\nJe laisse maintenant la parole à Bernard Collot, et je vous invite une nouvelle fois à découvrir le riche sommaire de son site.\n« Faire croiser des parents et des enseignants qui ont des aspirations d’une autre école pour leurs enfants. Faire connaître aux uns et aux autres la réalité à laquelle les uns et les autres se heurtent. De cette confrontation, celle des faits, de cette recherche de compréhension, peut-être faire naître ce qui pourrait être commun… pour une autre école. Tel est l’objectif de ce groupe de recherche en constitution.\nPouvez-vous diffuser cette information dans vos réseaux ? Merci. Bernard COLLOT.\nUne nouvelle liste de diffusion pour « une autre école » vient d’être lancée par les CREPSC. Elle s’adresse aux parents et aux enseignants. Vous trouverez sa définition ci-dessous. Pour vous y abonner, aller à :\nDans le bandeau de gauche, cliquez sur « abonnement »\nDans la partie centrale indiquez votre adresse de messagerie et validez.\nSans quitter le site, allez voir dans votre messagerie, le robot vient de vous envoyer un message avec un mot de passe. Copiez-le, retournez dans le site, collez-le et cliquez sur « abonnement ». C’est fait.\nDéfinition de la liste :\n– Vous êtes parents, futurs parents, anciens parents.\nDans l’école actuelle*, telle qu’elle est conçue, vous trouvez:\nque les enfants ont du mal à s’épanouir,\nqu’elle constitue un ghetto dont vous êtes exclus,\nqu’elle provoque des dégâts, de la violence, des comportements face auxquels vous êtes impuissants,\nqu’elle ne conduit pas les enfants et les ados à devenir des citoyens actifs.\nBref, vous aspirez pour vos enfants, pour les enfants, pour toute la société, à « une autre école ».\n* Il s’agit de l’école en général, peut-être vos enfants ont la chance d’être dans une classe qui dénote. Votre apport est alors tout aussi intéressant.\n– Vous êtes enseignants.\nSur le terrain, vous vous débattez aussi,:\npour atténuer les conséquences du vieux cadre scolaire,\npour tenter d’y faire autrement malgré les pressions, les contraintes, la coercition hiérarchique,\npour permettre aux enfants de quand même s’y épanouir, de s’y construire comme futurs citoyens,\npour travailler dans une autre approche,\nvous avez aussi des envies, des idées, d’une « autre école ».\n– Cette liste est faite pour en parler, échanger, évoquer ce sui se passe pour les enfants, les adolescents, les difficultés rencontrées, les obstacles sur lesquels vous buttez les uns et les autres, les pressions voire les mesures de rétorsion subies, les essais, les tâtonnements faits par les uns et les autres, la réalité quotidienne des uns et des autres, qu’est-ce qu’on peut faire dans l’immédiat,…. vers quelle autre école vous voudriez aller.\n– Connaître, faire connaître, comprendre, se comprendre, résister, construire. «\nEt maintenant…à vous!\nCommentaires : 42 Commentaires »\nCatégories : Action, actualité, débat, la parole aux parents\n42 commentaire(s) | Signaler comme indésirable\nEcole et famille, une histoire sans fin…\n25\t06\t2008\nL’année s’achève bientôt, mais l’aventure continue!\nCe matin, je vous propose donc une vidéo sur un thème qui m’est cher, vous l’aurez deviné…la relation école-famille, pour arrêter de dire, répéter et titrer à tout va que « la tension monte »…\nCap Canal est un magazine dirigé par le pédagogue Philippe Meirieu qui a le mérite de mettre en scène, autour d’une table de réflexion, des personnalités diverses et variées pour y aborder des problématiques récurrentes à l’école. Il appelle cela « Questions de parents ».\nLes parents à l’école, dans l’école, hors de l’école…Comment et pourquoi?\nAlors justement pourquoi attendre le mois de juin pour diffuser un tel document? Parce qu’il n’est jamais trop tard…\n1/ pour réfléchir\n2/ pour comprendre\n3/ pour agir\n4/ pour mettre en place de nouveaux projets\n5/ pour se quitter en se disant…l’année prochaine, je m’y mets!\nJE= toute personne désireuse de faire avancer le schmilblick!\nPARCE QUE NOS ELEVES, VOS ENFANTS LE VALENT BIEN!\nCatégories : actualité, Parole d'instit'\nLes CM1 ont fait leur cinéma!\n30\t05\t2008\nDans le cadre de notre forum des métiers, nous avons reçu cette semaine le papa de Cléo, qui travaille pour une chaîne de télévision, au service des achats de scénarios.\nIl revenait de Cannes, alors, bien sûr, nous étions tous très impatients!\nDes stars, des potins, des rumeurs, des paillettes?\nPas du tout, les enfants ne sont pas comme les adultes. Ils n’ont pas besoin de cela pour rêver.\nNous avons appris tellement de choses.\nPour que le film arrive en salle, il a fallu qu’il traverse toute une longue chaîne d’étapes.\nQue de métiers différents, que d’hommes et de femmes invisibles et méconnus du grand public.\nScénariste, réalisateur, distributeur, acteur, décorateur, costumier, éclairagiste, preneur de son, cameraman, monteur, maquilleur, cascadeur…\nUne grande foire aux mots: générique, doublure, court métrage, image rush…\nEt puis surtout, la prise de conscience que fiction n’est pas réalité.\n– Mais le Titanic, c’est une histoire vraie!\n– Quand la balle traverse son coeur, on voit le sang, comment ça marche?\n– Et Quand le monstre se transforme?\n– Les flammes dans l’incendie, elles sont réelles! On voit la tour qui s’effondre!\nIl était très intéressant de voir ces jeunes spectateurs prendre conscience qu’un film, ça se fabrique, qu’il faut souvent plusieurs années entre le projet initial et la sortie du film.\nNous avons décidé d’élaborer dans le cadre de nos productions d’écrit, 6 scénarios et de les soumettre à un comité de lecture.\n6 ateliers de 5 élèves.\nIl nous reste peu de temps…mais grâce à leur motivation, je suis certaine qu’ils y parviendront.\nSouhaitons-leur BONNE CHANCE!\nEt surtout MERCI au papa de Cléo d’avoir donné un peu de son temps et beaucoup de son expérience!\nConcertation, organisation, planification.\n29\t05\t2008\nMercredis libérés ou concertés…\nQuand une équipe d’enseignants se réunit, savez-vous de quoi il est question?\nLes tables de la classe disposées en U ou en T , ça commence toujours par un bon petit café.\nMercredi de concertation, hum, le bonheur, aujourd’hui je peux arriver en retard, pourvu que je fasse un crochet chez Dupré le boulanger, histoire de remplir ma sacoche de chouquettes. Vous savez ces petits choux tout creux et saupoudrés de gros sucre…\nA chacun selon son humeur, on s’installe. Brouhaha général. Pas plus indisciplinés que des instits en pleine réunion!\nBon, allez, que la fête commence…\n« – Koi d’9 en Petite Section?\n– Qui a vu le dernier film de Clint Eastwood?\n– Hier, j’ai terminé mon roman policier, je vous le conseille, l’assassin finit par…\n– Chut! Tu vas nous gâcher le plaisir.\n– Bon, et en Moyenne Section, rien à signaler?\n– Non, comme d’hab 7 élèves surdoués, et le double d’hyperactifs.\n– Tu oublies les jumeaux Léo et Léa, ils savent déjà lire et Mr et Mme Béats souhaitent qu’ils passent directement en CE1 mais alors, pas en CE1B, plutôt en CE1A. Un A, ça fait mieux sur un dossier scolaire.\n– OK, on passe à la Grande Section. Ah, non, notre collègue est absente. Elle rencontre ce matin les responsables du CMPP pour discuter du cas de Basile, et de Véra et de Juline, et de Mohéia, et de Stéphanel, et de Bernadote. je crois que c’est tout.\n– Bon, en CP, vous êtes-vous mis d’accord sur le prochain livre de lecture? Faudrait pas tarder, les éditeurs s’impatientent et les caisses sont bientôt vides. D’ailleurs, elles sont vides!\n– Pour les deux classes de CE1, pour vos prochains emplois du temps, il serait souhaitable de ne pas utiliser « la salle des boums » le même jour. Nos voisins collégiens se plaignent des répercussions sur leurs élèves: syndromes de gesticulation et manque de concentration à l’écrit.\n– Une proposition intéressante de votre collègue de CE2: nous pourrions nommer, l’année prochaine, un préposé au papier toilette pour éviter chaque matin l’éternel problème…Un tableau des responsabilités circule, à vous de remplir la « case semaine » qui vous convient. Je demanderai à la secrétaire d’en faire un tableau Excel et de le photocopier de manière à ce que chaque classe de l’établissement sache qui fait quoi, où et quand.\n– Les CM1, c’est à vous…\n– Alors moi, j’ai une question: si l’on considère les évaluations nationales depuis 5 ans, on peut facilement mettre en évidence que l’organisation des rythmes scolaires demande l’adaptation aux nouveaux programmes des modalités de remédiation pédagogiques.\n– Ce que veut dire ma collègue, c’est qu’elle reste fondamentalement persuadée que la conjoncture actuelle a pour conséquence obligatoire l’urgente nécessité d’un plan correspondant véritablement aux exigences légitimes de chacun.\n– Dites, là, la sonnerie alarme, c’est un « essai pompier » ou c’est encore la photocopieuse qui a pris feu?!\n– L’escalier de secours d’urgence est bloqué et j’ai laissé les clés de l’accès à la porte de l’escalier D dans le bureau du CPE.\n– On fait quoi, là? »\nLe métier d’instit…un métier multiple.\nLa pédagogie? A chacun selon ses mots.\nLes concertations, de grands moments de vie!\nCatégories : humour, La classe\nMenu de présentation\nNouveauté chez Esf-éditeur:\nRéussir sa première classe,\nCollection : Pédagogies\nLe blog associé: http://lewebpedagogique.com/reussirsapremiereclasse/\nChez Delagrave paru dans la collection "Guide de poche pour enseignant", avril 2009\nUn projet pour... repenser la relation parents-enseignants\nPartager sans piller…\nLe contenu de ce blog créé par Ostiane Mathon est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Partage\nLe blog en musique:\nPour écouter ma sélection de la semaine, cliquez sur la petite flèche noire! Doménico CURCIO: Balade Télécharger Domenico Curcio - Petite Valse\nUn jour, une news!\nEn temps réel…\n[Ce site respecte la charte de l'anneau\nOstiane Mathon : Rejoignez mes contacts sur Viadeo\nProfil de Ostiane Amigues Mathon\nSuivre le blog sur Facebook\nEducation, Enseignement, Ecole\nDébat / Tchat\nVous êtes curieux? Vous aimez lire ce que d'autres ont écrit? Vous n'êtes pas d'accord? Vous souhaitez réagir? Alors cliquez, commentez, réagissez aux commentaires, et vous aussi participez à l'aventure du tchat'\nLe coin des bavards!\nElisatahiti dans Me joindre\nBLOG BLEU PRIMAIRE » Manifeste pour Le plaisir d’apprendre dans Plaidoyer pour le désir d’apprendre à l’école\nOstiane dans Plaidoyer pour le désir d’apprendre à l’école\ndudillieu macé dans Plaidoyer pour le désir d’apprendre à l’école\nPisa, et après? | Printemps de l'éducation dans Plaidoyer pour le désir d’apprendre à l’école\nPisa, et après? Refonder les pratiques plus que les programmes | Printemps de l'éducation dans Pisa, et après? Refonder les pratiques plus que les programmes\nBLOG BLEU PRIMAIRE » Pisa, et aprè... dans Pisa, et après? Refonder les pratiques plus que les programmes\nPisa, et après? Refonder les pratiques p... dans Pisa, et après? Refonder les pratiques plus que les programmes\nMon classeur numérique\nMon classeur numérique Sélectionner une catégorie 1 Action actualité Blog du mois Cahier journal citation Coin Expo Culture Culturo-Blog débat Dico En famille Enquêtes pédagogiques Evénement Fiche de lecture Formation continue Groupe d’Analyse de Pratiques Hors sujet humour La chronique de Christian Montelle La chronique de Laurent Carle La classe La classe autrement La classe en direct la parole aux parents Les maths du samedi Mémoire professionnel Message technique Mieux vaut prévenir que… morceaux choisis Mots bleus Parole d’instit’ Paru dans la presse Pensée du jour Perles d’enfants Question Du Jour Réussir sa 1ère classe Revue de web tribune libre Tutorat un jour,un mot vidéo\nPlaidoyer pour le désir d’apprendre à l’école\nPisa, et après? Refonder les pratiques plus que les programmes\nRéussir sa 1ère classe…(et les suivantes!)\nLes journées de l’innovation des 28 & 29 mars 2012 à l’Unesco #eduinov\nLa seule urgence, c’est l’amour\nMon Wise 2011\nL’école entre Autorité et Zizanie\nUn google très privé qui trouvera en un clic l'article qu'il vous faut sur BLOG BLEU PRIMAIRE. Entrez un ou deux mots repères et le moteur effectuera sa recherche! Magique!\nVoici les thèmes et les sujets abordés, un peu, beaucoup, passionnément...D'un coup d'oeil, et en un clic, vous retrouverez ceux qui vous intéressent, vous agacent, vous questionnent...Bonne navigation!\n"Repenser la relation parents-enseignants" Apprendre Apprentissage Blog Calendrier Carême pédagogique Chanson Compétence Devinette dialogue Ecole Enfant Evaluation Expression écrite Formation Forum Fête Histoire Innovation Lecture Livre Maths Musique Métier Parent Partenariat éducatif Philosophie Politique Portrait Poésie Programme Projet psycho Pédagogie Rentrée Réforme Science société Temps TICE Traditions Vacances Violence Visiteur éducation\nLa relation école-famille…\nEnseigner, se former\nLa didactique en tags\nRejoignez Viadeo, le réseau social professionnel choisi par Ostiane Mathon et plus de 35 millions de professionnels\nEcrire tous les jours, une exigence quotidienne. Ecrire sans erreur(s), une rigueur faillible. Merci de me signaler les fautes d'orthographe en m'envoyant un commentaire dans l'article concerné.\nVu et approuvé …\nUn petit clic si vous êtes satisfait...cela donnera à BLOG BLEU PRIMAIRE davantage de visibilté sur le net! MERCI!\nNouveauté par Ostiane MATHON Un projet pour... repenser la relation parents-enseignants Edité chez DELAGRAVE\nDes sites amis\nDes incontournables, des partenaires, des acteurs complémentaires, des liens où cliquer en toute sécurité. Mais surtout, ne vous égarez pas, ne perdez pas le chemin de retour, je vous attends...Bonne promenade pédagogique!\nBlog officiel du web pédagogique\nMieux vaut prévenir que…\nBlogs ou sites de profs\nC'est au pied du mur…\nCarnet de classe\nCharly vide son cartable\nLa caverne de Ticeman\nLa classe de petite et moyenne section\nLe blog de Daniel Gostain\nLe blog des CM2 de Saverne\nLe journal de Ludovic\nLe quotidien d’un directeur d’école\nLes échos d’une heure\nLes poèmes de Robert CASANOVA\nMatériel de classe d'EduCaroline\nNotre petite classe\nPeut mieux faire!\nProf Envers Et Contre Tout\nQue dis-tu de tout ça mon cher Victor?\nQuoi de 9 Doctole?\nA la Boutique du Prof\nApprendre le français à l’école primaire avec Eveline Charmeux\nChampion des maths\nHistoire de chiffres\nLe B2i en défis\nLe blog d'idées ASH d'Hélène\nLe grand recueil des jeux de cours d’école\nLeçon et exercices intéractifs\nLes coloriages d’Isa\nSciences et paysages\nUne mine d’or\nYvan « pédago »\nAide aux profs\nCyberportfolio de Roberto Gauvin\nEcole et Société\nEcrans de veille en éducation\nInsitut Supérieur de Formation\nL’actu en patates\nLa météo des écoles\nLa tribune de l'éducation\nOn ne nait pas internaute, on le devient\nScience! On blogue…\nSkhole, penser et repenser l’école\nVers une école inclusive\nHistoire et éducation à la citoyenneté\nL'EDUC, le blog d'Isabelle\nFormateurs en ligne\nGérard de Vecchi\nL'atelier pédagogique de Vincent Breton\nL’éducation ou l’école, au jour le jour.\nClowns Sans Frontière\nEducation & Devenir\nI C E M\nLe café de l’école des parents\nLIRE, c'est PARTIR!\nDanger école, instit' un métier multiple\nLa tribune de Laurent Carle\nBulletin Officiel du Ministère de l’éducation nationale\nLe net des écoles\nCulturo-Blog des CM1/CM2\nEcole de Chalampé\nEcole de Vitruve\nL’école Antoine Balard à Montpellier\nLe blog des CE2 Jean Moulin à Caluire\nPour ou par des parents\nBloguer à l'école et en famille\nHeureux à l’école\nL’école pour les parents\nMais non, je blogue\nVinz et Lou une B.D. très « net »\nRéservés aux enfants!\nCafé des MATHadores\nL’univers de PtitClic!\nLe cycle de l'eau en direct!\nLe site de Lucie\nLes couleurs de l’orchestre\nLa conjugaison en ligne\njuillet 2009 (6)\navril 2008 (22)\nmars 2008 (23)


Veronique - Marseille 11e ,Bouches-du-Rhône : JURY habilitée par la Préfecture Cadre experimentée accompagnement developpement personnel et professionnel,MASTER éducation,management, preparation aux concours MARSEILLE\nDonner des coursSuperprofCours particuliersCours de culture générale, cours de psychologie, cours de communication, cours de ressources humaines, cours d'autres sciences humaines\nJURY habilitée par la Préfecture Cadre experimentée accompagnement developpement personnel et professionnel,MASTER éducation,management, preparation aux concours MARSEILLENée à Marseille 52 ans MASTER ESPE éducation économie gestion en cours jury habilité par la préfecture (agrément)\nEfficacité professionnelle, développement personnel, apprendre à apprendre, comment réussir un entretien à l'oral, stratégie, management, organisation, ressources humaines,aide marchés publics,économie et gestion ...\nAccompagnement au développement des savoir-faire et savoir-être professionnels et personnels.\nLa diversité en mettant tout en œuvre pour choisir les méthodes et les supports L'originalité avec des outils ludiques (atelier théâtral) et concrets (simulation, mise en situation..)\nInfos pratiques sur VeroniqueJ'enseigne la culture générale, la psychologie, la communication, les ressources humaines, les autres sciences humaines. Pour les niveaux primaire, collège, seconde, première, terminale, BTS, supérieur, formation pour adultes, débutant, intermédiaire, avancé.\nLes professeurs similairesdes cours de culture générale à proximité ? Voici une sélection d'annonces de professeurs pouvant vous accompagner. Superprof peut aussi vous proposer des cours de psychologie pour vous aider. Apprendre n'est plus un soucis, des cours de communication accessible(s) pour tous ! Suivre des cours de ressources humaines n'a jamais été aussi facile : vous allez aimer développer de nouvelles connaissances.