1Souligner l’importance de la confiance afin que les enseignants remplissent leur mission est un lieu commun. Ce concept est toutefois investi de diverses manières, qu’on le considère comme une qualité qui appartiendrait en propre aux enseignants, comme le fruit de l’interaction au sein de la salle de classe ou de l’école, comme une valeur ou une attitude qui doit être enseignée aux élèves ou comme l’une des sources du malaise du corps enseignant vis-à-vis des institutions et de la société en général.\n2Sans prétendre traiter de manière exhaustive ces différents types de confiance qu’éprouvent les enseignants, notre étude se propose d’en aborder deux formes principales dans les écoles primaires de la région de Valparaíso, au Chili : la confiance relationnelle et la confiance politique. La première renvoie au sentiment éprouvé par les enseignants à l’égard des différents acteurs avec lesquels ils sont en relation quotidiennement à l’intérieur de l’école, tandis que la seconde fait référence à la confiance qu’ils ressentent à l’égard des institutions éducatives et d’autres institutions ou acteurs-clés de la société chilienne. Il conviendra en outre de s’intéresser aux liens qui pourraient éventuellement naître entre ces deux types de « confiances enseignantes ».\n3Après une brève description des concepts et du dispositif de recherche employé pour l’analyse, nous présentons la méthodologie de l’étude réalisée, les principaux résultats dégagés puis quelques conclusions synthétiques et points de discussion à partir des données exposées.\n4Malgré la multiplicité des sens associés à ce concept, les définitions de la confiance que l’on voit apparaître dans la littérature sociologique partagent un socle commun d’éléments parmi lesquels figurent l’interdépendance, la vulnérabilité et le risque, les attentes et croyances des acteurs (Rousseau et al., 1998).\n5La confiance suppose une interdépendance entre les acteurs sociaux : les intérêts des individus impliqués dans la relation ne peuvent être compris indépendamment des autres (Rousseau et al., 1998 ; Tschannen-Moran et Hoy, 2000), ce qui a pour conséquence directe la vulnérabilité des parties en présence. Sans vulnérabilité, la confiance dans l’autre n’est plus nécessaire puisque les résultats escomptés peuvent être obtenus indépendamment de l’un ou de l’autre (Mishra, 1996 ; Tschannen-Moran et Hoy, 2000).\n6La confiance suppose une prise de risque de la part des acteurs (Luhmann, 1996 ; Mishra, 1996 ; Rousseau et al., 1998), dans la mesure où il s’agit toujours d’une décision qui peut éventuellement porter tort ou d’une situation où une non-réciprocité est probable. Aussi la confiance repose-t-elle sur une attente ou une croyance positive d’une personne (le « trustor ») à l’égard d’une ou de plusieurs autres (le « trustee ») (Mishra, 1996 ; Stompka, 2003).\n1 Au sein de la dynamique scolaire, il existe également d’autres relations comme celles qui unissent (...)\n7En s’appuyant sur ces prémisses, Bryk et Schneider (2002) ont élaboré la notion de « confiance relationnelle » comme un concept propre au contexte scolaire. L’organisation des écoles se fonderait ainsi sur un écheveau de relations entre quatre grands types de relations spécifiques qui auraient les enseignants comme facteur commun : élèves-professeurs, professeurs-professeurs, professeurs-personnels de direction et professeurs-parents1. En dépit du pouvoir asymétrique qui apparaît dans presque toutes ces relations (hormis celle, horizontale, qui lie les enseignants entre eux), il existerait une interdépendance structurelle de ces acteurs scolaires qui visent à atteindre ensemble des objectifs éducatifs. Chacune des parties impliquées dans ce réseau d’interactions a des attentes et des obligations précises envers le reste des acteurs : l’existence d’une certaine confiance relationnelle repose sur le fait que celles-ci reçoivent une réponse appropriée de la part des différents piliers de la communauté scolaire. De plus, l’existence d’une haute confiance relationnelle serait un gage avéré d’amélioration des résultats de l’école (Bryk et al., 2010).\n2 En ce qui concerne ces deux thèmes, la prédisposition individuelle à la confiance et l’existence de (...)\n8Mais, au-delà des dispositions individuelles et du poids propre à la culture du groupe auquel elle appartient2, qu’est-ce qui fait qu’une personne place sa confiance dans une autre à l’intérieur de l’organisation scolaire ? En vertu de quoi un professeur peut-il faire confiance à un personnel de direction ou un élève à un professeur ? Dans le cadre des interactions sociales, les fondements du jugement personnel sur la fiabilité des autres personnes impliquées sont sujets à controverse (Tschannen-Moran et Hoy, 2000 ; Bryk et Schneider, 2002), même si, d’ordinaire, ils contiennent un premier aspect éthico-affectif et un second davantage centré sur la réalisation du travail lui-même. Selon Tschannen-Moran et Hoy (2000), il existerait, dans les organisations scolaires, cinq dimensions fondatrices du concept de confiance :\nla bienveillance : croyance selon laquelle l’autre agira en prenant soin du bien-être de celui auquel il est lié, ou tout du moins, qu’il ne cherchera pas à lui porter tort ;\nl’honnêteté : croyance en l’intégrité et l’authenticité de l’autre, fondée sur la conviction qu’il y a un lien de conséquence entre ce que cette personne pense, dit et fait ;\nl’ouverture : croyance selon laquelle l’autre nous communique ou laisse apprendre une information importante pour le bon déroulement de la relation ;\nla fiabilité : croyance selon laquelle l’autre aura une conduite prévisible et conforme à ce que l’on a appris de lui au fil du temps ;\nla compétence : croyance en vertu de laquelle l’autre a les capacités requises pour accomplir de manière satisfaisante les tâches qui lui ont été confiées.\n9Ces dimensions de la confiance peuvent être identifiées dans les quatre relations déjà mentionnées : professeurs-élèves, professeurs-professeurs, professeurs-personnels de direction et professeurs-parents. Elles ne sont pas nécessairement réciproques, de sorte qu’un acteur peut ressentir plus de confiance que l’autre qui est impliqué dans la même relation. Et la hiérarchie existante, ainsi que les différences dans les fonctions assumées, font que les dimensions considérées comme les plus significatives pour ressentir de la confiance ne sont pas nécessairement les mêmes pour les différents acteurs (Van Maele et al., 2014).\n10Toutefois les enseignants, comme tous les citoyens, possèdent également, outre une confiance relationnelle, une confiance à l’égard d’institutions avec lesquelles ils n’ont pas une interaction quotidienne. Il s’agit, dans ce cas, de la confiance politique – également appelée institutionnelle ou systémique. Au sein de cette confiance politique, l’on peut distinguer deux variantes. D’une part, la confiance organisationnelle ou institutionnelle, comprise comme le fait que les citoyens fassent (ou non) confiance au gouvernement et aux autres institutions politiques en tant que telles. D’autre part, la confiance, à un niveau plus incarné, concerne les hommes politiques, et implique ainsi une perspective orientée vers la figure à travers laquelle on se fie ou non au gouvernement et à ses institutions, sous la forme d’une approbation ou d’un rejet des hommes politiques qui les dirigent.\n3 La notion de sostenedor, traduite ici par « institution d’appui » se situe dans un contexte décentr (...)\n4 Au Chili, la majeure partie des élèves du primaire et du secondaire (58 %) se rend dans des établis (...)\n11Dans la confiance politique des enseignants, il est possible de distinguer celle qui s’adresse aux institutions et acteurs éducatifs de celle qui renvoie à des instances qui n’appartiennent pas à ce domaine. Il est également important de considérer la confiance que leur inspire une entité en particulier : l’institution d’appui3, autrement dit l’instance intermédiaire (ou régionale), qui est à la fois la propriétaire et l’administratrice des établissements scolaires, ce qui, dans le cas chilien, correspond aux municipalités pour l’éducation publique et à des organismes laïcs ou religieux pour l’éducation privée (qu’elle soit subventionnée par l’État ou totalement financée par les familles)4. En tout état de cause, cette confiance politique est décisive pour que les enseignants soutiennent les politiques éducatives plus globales dans lesquelles les impliquent les autorités.\n12Le graphique ci-dessous rend compte du dispositif de recherche employé par cette étude ; on y distingue les relations de confiance que les enseignants chiliens maintiennent avec les autres acteurs de leur propre école (confiance relationnelle) de celles qui sont établies à l’égard d’institutions et d’acteurs du domaine éducatif et non-éducatif (confiance politique).\nGraphique n° 1. Institutions et acteurs scolaires\n5 Pour mesurer la confiance relationnelle en suivant les recherches de Bryk et Schneider (2002) et de (...)\n13L’enquête sur la confiance relationnelle et politique a été réalisée auprès d’un échantillon aléatoire de quelque 205 établissements de la région de Valparaíso5. Ces établissements regroupent des écoles qui dépendent des municipalités ainsi que de l’enseignement privé subventionné. On a écarté les établissements intégralement privés ainsi que les écoles rurales de très modeste dimension.\n14Dans chaque établissement, on a sollicité les réponses du directeur ou de la directrice, ainsi que d’un groupe d’enseignants et d’élèves. Ne sont traitées, dans cet article, que les données qui proviennent des enseignants. Le nombre total de professeurs ayant pris part à l’enquête est de 1 159. Les items qui renvoient à la confiance ont été traités au moyen du modèle de Rasch (RSM Polytonique), en ne retenant que ceux qui répondaient aux standards statistiques exigés par la technique. Ensuite, on a standardisé les scores Rasch obtenus de sorte que chaque indice de confiance fluctue entre 1 et 10, 10 étant le résultat qui correspond à la plus grande confiance et 1 à la plus basse. Pour connaître l’importance relative des cinq dimensions distinguées par Tschannen-Moran et Hoy (2000) dans les jugements sur la confiance qu’émettent les enseignants, on a réalisé une analyse factorielle confirmatoire suivie d’une analyse par régression linéaire. On a enfin réalisé une analyse descriptive du niveau de confiance que les enseignants ont dans les autres acteurs, que ce soit à l’école ou hors de celle-ci ; pour ce faire, nous avons ainsi identifié des facteurs individuels et au niveau de l’établissement que l’on peut associer à des différences dans les confiances exprimées ; nous avons par ailleurs examiné l’existence de corrélations entre le niveau de confiance relationnel que les enseignants perçoivent dans leur école et la confiance politique qu’ils déclarent avoir dans les institutions et les agents éducatifs et non-éducatifs.\n15Nous présentons ici les résultats trouvés sur les différentes confiances des enseignants et les liens entre elles.\n6 Les chefs techniques sont des directeurs scolaires qui travaillent en appui au chef de chaque établ (...)\n16L’enquête a permis d’apprécier que les enseignants ont une confiance relationnelle inégale avec les différents acteurs de l’école (tableau n° 1). Ils manifestent la plus grande confiance envers les directeurs et chefs techniques6, et elle est suivie par celle qu’ils placent dans leurs collègues enseignants – qui continue d’être élevée – et, nettement plus basse et à un niveau moyen, se trouve la confiance qu’ils ont envers les clients qui reçoivent le service éducatif : les élèves et les parents.\nTableau n° 1. Niveau moyen de confiance relationnelle déclarée par les enseignants\n* Les scores de confiance dans chaque relation peuvent varier entre 1 et 10, et le niveau de confiance est le plus élevé lorsque le score l’est également.\nSource : enquête auprès des enseignants – confiance relationnelle dans les écoles publiques et privées subventionnées. Région de Valparaíso, année 2015.\n17La confiance plus ou moins élevée que les enseignants ont à l’égard des autres acteurs suit un certain schéma d’association parce que les chiffres sont liés « vers le bas » et « vers le haut », dans la mesure où il existe un lien important dans la confiance que les enseignants ont à l’égard des élèves et des parents, ce qui se produit également dans la confiance qu’ils éprouvent à l’égard des directeurs et des chefs techniques. En revanche, les jugements des enseignants sur le directeur ne sont généralement pas liés à ceux qui portent sur les élèves ou les représentants, et la confiance en leurs collègues n’est pas liée à celle qu’ils éprouvent pour le directeur, les élèves ou les familles.\n18Il convient de signaler qu’un des éléments de l’enquête porte sur les dimensions de la confiance qui expliquent le mieux le jugement que les enseignants ont à l’égard des différents acteurs à l’intérieur de l’école. En ce sens, les dimensions varient en fonction des destinataires de la confiance enseignante : c’est ainsi la bienveillance qui est la plus importante lorsqu’il s’agit d’émettre un avis sur les directeurs et sur leurs collègues enseignants. En revanche, l’ouverture est celle qui a le plus de poids lorsqu’ils se réfèrent aux élèves. Enfin, la compétence est, de loin, la qualité la plus déterminante lorsqu’ils s’expriment sur les parents. Cette appréciation est en réalité à entendre dans un sens négatif – de supposée « incompétence » de la part des familles des élèves – comme on peut en juger d’après les réponses suivantes :\n61,4 % des enseignants interrogés répondent « aucun » ou « quelques-uns » à la question : « D’après vous, combien de parents d’élèves de cet établissement font un bon travail de formation de leurs enfants ? ».\n64,9 % des enseignants interrogés répondent « aucun » ou « quelques-uns » à la question : « D’après vous, combien de parents d’élèves de cet établissement donnent le meilleur d’eux-mêmes pour appuyer l’apprentissage de leurs enfants ? ».\n67,2 % des enseignants interrogés répondent « aucun » ou « quelques-uns » à la question : « D’après vous, combien de parents d’élèves de cet établissement appuient le travail des enseignants à la maison ? ».\n19Les enseignants présentent certaines différences dans leur confiance relationnelle, dues à des caractéristiques d’ordre personnel. Ainsi, les années d’expérience comme professeur, qui sont naturellement liées à l’âge, constituent la principale différence. Aussi voit-on apparaître la tendance suivante : les enseignants les plus jeunes, qui enseignent depuis moins de dix ans, ont une confiance moindre à l’égard de tous les autres acteurs de l’école, tandis que ceux qui sont plus âgés et expérimentés voient leur confiance relationnelle augmenter, comme on peut le voir dans le tableau suivant :\nTableau n° 2. Niveau de confiance au sein de leur établissement que les enseignants reconnaissent en fonction de quelques caractéristiques personnelles\n20La conviction religieuse des enseignants a une incidence partielle sur l’importance de la confiance ressentie ainsi que sur le destinataire de celle-ci : les professeurs catholiques tendent à faire davantage confiance à leurs cadres de direction que le reste de la population enseignante.\n21Il y a également un autre moyen d’analyser les données sur la confiance relationnelle et qui consiste à visualiser les effets que des variables propres aux organisations scolaires ont sur celle-ci.\n7 Les résultats des établissements d’éducation sont mesurés à partir d’un indice de réalisation scola (...)\n22Premier résultat : certains « facteurs-établissements » marquent une différence, alors que ce n’est pas le cas pour d’autres, comme la taille de l’établissement. En revanche, le niveau socio-économique révèle des différences : les enseignants qui travaillent dans des établissements d’un niveau socioéconomique plus élevé tendent à faire davantage confiance aux autres acteurs, hormis à leurs propres collègues. On retrouve la même corrélation en ce qui concerne les résultats académiques : les établissements jouissant des meilleurs résultats7 possèdent également une plus grande confiance des enseignants dans tous les autres acteurs, tout particulièrement les parents. Enfin, la dépendance administrative de l’établissement a une influence sur les niveaux de confiance relationnelle du corps enseignant, bien que l’on voie apparaître une variation selon les différents destinataires : dans les écoles municipales, une plus grande confiance à l’égard des directeurs tend à s’instaurer tandis que dans les établissements privés subventionnés, c’est la confiance à l’égard des parents et des élèves qui croît.\n23Un autre résultat marquant de l’enquête est que la confiance des enseignants est très liée à leur jugement sur la bonne gestion interne des établissements où ils exercent et sur le fait de savoir si les différents acteurs remplissent efficacement leurs rôles et les obligations qui leur sont assignées. Des indicateurs ont été élaborés et ont permis de recueillir l’opinion des enseignants au sujet de la capacité des personnels de direction à remplir leur mission, des pratiques que leur offre le chef technique ainsi que du travail collaboratif entre enseignants, trois éléments qui ont été étudiés en lien avec la confiance relationnelle. Les résultats sont concluants : il existe une corrélation très forte entre le fait d’avoir confiance dans le chef d’établissement et l’existence d’une véritable capacité directive, mais également entre la confiance à l’égard du chef technique et l’existence de pratiques d’appui technique à la réalisation de l’enseignement en classe ainsi qu’entre la confiance envers les autres collègues professeurs et la présence d’un travail enseignant collaboratif.\n24En ce qui concerne la confiance politique des enseignants, notre étude a souhaité les interroger sur leur vision de l’institution d’appui, qu’elle soit municipale ou privée subventionnée, tant cette instance a un rôle clé dans la gestion éducative de l’établissement (par exemple, dans le recrutement ou le renvoi des enseignants, la traduction des politiques éducatives nationales sur le plan local ou la délégation de pouvoirs au directeur) (Van Maele et al., 2014). Le résultat est frappant : les enseignants du secteur subventionné ressentent une confiance beaucoup plus marquée à l’égard de leurs institutions d’appui que ceux qui travaillent dans le secteur municipal. Ainsi, les deux tiers des enseignants du secteur privé ont une confiance élevée (45,8 % « suffisante » et 20,7 % « forte ») en ses soutiens, tandis que la situation s’inverse pratiquement dans le secteur public (21,2 % des enseignants répondent « aucune » et 38,3 % « peu »).\n8 El Colegio de Profesores de Chile est un syndicat d’enseignants dont le rôle a été important dans l (...)\n9 La DEPROV (département provincial de l’éducation) est l’unité territoriale chargée de l’éducation a (...)\n25Quant aux institutions et acteurs éducatifs, on a pu constater d’importantes différences dans la confiance politique dont celles-ci jouissent auprès du corps enseignant. Comme on peut l’apprécier dans le tableau suivant, quelques institutions suscitent une forte adhésion (comme les universités traditionnelles) tandis que d’autres sont remises en cause, comme cela peut être paradoxalement le cas avec l’organisation syndicale des enseignants, le Collège des professeurs du Chili8. L’on constate également que l’institution ministérielle est d’autant plus appréciée qu’elle est proche territorialement de l’école : aux yeux des enseignants, le DEPROV est plus digne de confiance que la SEREMI, et cette dernière que le ministère national de l’éducation9.\nTableau n° 3. Indice de confiance des enseignants dans les institutions et les acteurs du système éducatif (en %)\n26En ce qui concerne les institutions et acteurs non éducatifs, l’enquête en a retenu quatre particulièrement importants : la police, l’église catholique, les chefs d’entreprise et les partis politiques. Notre enquête a permis de confirmer la confiance institutionnelle variable des enseignants, ce que l’on avait pu constater dans de nombreuses enquêtes nationales : celle-ci est majoritaire en ce qui concerne la police (75,1 % répondent « beaucoup » ou « assez »), en dessous de la moyenne envers l’Église catholique (58 % répondent « peu » ou « aucune »), très minoritaire à l’égard des chefs d’entreprise (86,1 % répondent ainsi « peu » ou « aucune »), et elle est tout simplement inexistante en matière de partis politiques (94,5 % répondent « peu » ou « aucune », chiffre qui inclut 68,1 % de confiance… nulle !).\n27À la différence de la confiance relationnelle, en matière de confiance politique, les caractéristiques personnelles des enseignants offrent des différences significatives. On retrouve, en ce sens, le facteur important de l’expérience et de l’âge avec une tendance selon laquelle les jeunes sont plus incrédules que leurs aînés – hormis l’exception que constitue la confiance dans les universités traditionnelles, qui est partagée par les deux catégories. Mais des différences significatives apparaissent en matière de genre : les enseignants font davantage confiance au mouvement étudiant que les enseignantes qui, à leur tour, font davantage confiance aux institutions éducatives et aux chefs d’entreprise. Il y a également des différences en fonction des convictions religieuses : ceux qui s’identifient à la culture catholique placent aussi dans l’Église un degré plus élevé de confiance, ce qui leur arrive également pour les institutions éducatives et les chefs d’entreprise. Enfin, les différences politiques sont significatives en matière de confiances institutionnelles et elles suivent un schéma classique : ceux qui se classent comme étant de gauche tendent à accorder une moindre confiance aux institutions d’appui, aux chefs d’entreprise et aux universités privées tandis que ceux qui se considèrent comme centristes font davantage confiance à l’Église catholique, et que ceux de droite en éprouvent moins à l’égard du ministère de l’éducation et du mouvement étudiant, tout en en ressentant davantage pour la gendarmerie.\n28En fin de compte, en analysant la corrélation éventuelle entre confiance relationnelle et confiance politique de la part des enseignants, on constate qu’elles sont indépendantes et qu’il n’existe pas de lien fort entre elles. Il existe seulement une certaine connexion pour ce qui est de la confiance que les enseignant(e)s éprouvent à l’égard de l’institution d’appui et celle qu’ils manifestent pour les différents acteurs de leur école (avec des coefficients de corrélation positifs mais qui ne dépassent pas 0,350). En revanche, la confiance envers les cadres de direction, les enseignants, les élèves et représentants n’offre aucune corrélation avec celle manifestée envers les institutions et acteurs nationaux éducatifs et non-éducatifs.\n29Les résultats obtenus grâce à cette recherche permettent d’exposer quelques réflexions finales que nous avons regroupées en sept points :\nSuite à l’étude, il convient définitivement de parler des confiances des enseignants. Ce pluriel contient la diversité des confiances, aussi bien en ce qui concerne ceux à qui elle est destinée (leurs différents interlocuteurs ou destinataires) que le type de lien sur lequel elle se fonde (depuis les relations récurrentes et quotidiennes au sein d’une organisation jusqu’à des liens impersonnels ou des croyances à l’égard de certaines institutions). Par ailleurs, ces confiances ne sont pas nécessairement connectées entre elles, comme c’est le cas dans la dissociation qui existe entre la confiance relationnelle et la confiance politique des enseignants de la région de Valparaíso.\nLa confiance relationnelle est variable entre les écoles et elle semble être un élément différenciateur pour les unités qui composent le système scolaire chilien. Mais sur le plan interne, dans chaque établissement, la confiance suit certains repères communs. Ainsi, la tendance générale montre qu’il existe un haut degré de confiance entre les principaux acteurs qui sont à l’origine de l’offre de service éducatif : des enseignants avec leurs personnels de direction au sein de l’établissement (directeurs et chefs techniques) ainsi que des enseignants entre eux. Elle est bien moindre – et elle atteint parfois un niveau précaire – à l’égard de ceux qui reçoivent le service éducatif, les élèves et les parents. Cette confiance relationnelle au sein des écoles doit être consolidée et renforcée par les politiques éducatives, si l’on prétend promouvoir des processus d’amélioration scolaire (Bryk et al., 2010).\n10 Cette enquête sera suivie de neuf études de cas d’écoles primaires de la région de Valparaíso, qui (...)\nLes causes qui déclenchent une plus forte ou faible confiance relationnelle des enseignants dans les différents acteurs de leur école ne sont pas les mêmes, et continueront d’être étudiées10. Les cinq dimensions de la confiance qui ont été identifiées en suivant les travaux de Tschannen-Moran et Hoy (2000) permettent d’établir que le jugement des enseignants à l’égard des différents acteurs se construit effectivement de manière singulière. Si l’on juge principalement les personnels directifs et les collègues enseignants sur leur bienveillance, l’on considère les élèves à partir de leur ouverture et les parents à partir de leur (manque de) compétence pour appuyer la formation et la scolarité de leurs enfants.\nLa confiance relationnelle qui existe dans les établissements varie rarement en lien avec les caractéristiques personnelles des enseignants, tandis que c’est le cas de manière plus significative lorsque l’on considère les qualités des mêmes établissements. Il convient de remarquer l’homogénéité présentée par les enseignants en ce qui concerne leur prédisposition individuelle à la confiance relationnelle, et la seule différence significative a trait à l’âge et à la longueur de l’expérience professionnelle. En revanche, différentes caractéristiques des établissements ont une incidence plus ou moins grande sur le degré de confiance professoral : leur niveau socio-économique, l’institution dont ils dépendent, leurs résultats académiques ou encore leur gestion interne. Au sein de ces « qualités collectives », il convient d’accorder une attention toute particulière à celles qui peuvent être modifiées positivement de la part des politiques éducatives (comme la capacité à diriger du personnel directif) et qui peuvent devenir des moteurs de l’amélioration de l’éducation (Bryk et al., 2010).\nLa confiance politique des enseignants dans les institutions qui les soutiennent (locales, provinciales ou régionales) et qui constituent un facteur essentiel pour les politiques éducatives et l’efficacité scolaire (Van Maele et al., 2014) apparaît comme une différence remarquable entre les secteurs public et privé. Bien que les enseignants des établissements publics fassent davantage confiance à leurs directeurs que ceux des écoles privées subventionnées, la situation s’inverse si l’on considère la relation avec l’institution d’appui. Les soutiens privés parviennent à obtenir que les enseignant(e)s qui travaillent dans leurs établissements ressentent une plus grande confiance à leur égard, ce qui a une incidence inévitable sur leur adhésion et leur identification à l’établissement et à l’administration locale ainsi que sur leur bien-être personnel au travail. Les municipalités de la région de Valparaíso ont pour leur part à relever le grand défi de créer un autre lien que celui qu’elles entretiennent actuellement avec leur corps enseignant.\nLes enseignants ne semblent pas se différencier du reste des citoyens quand il s’agit de manifester leur confiance dans les institutions et les acteurs nationaux, qu’ils soient éducatifs ou non. C’est ainsi qu’ils ont une confiance très inégale dans les différentes institutions non-éducatives, et qui correspond terme pour terme à la tendance générale de la population chilienne : confiance élevée en la police, moyenne en l’Église catholique, basse dans les chefs d’entreprises et inexistante en ce qui concerne les partis politiques. Et, pour ce qui est des institutions et des acteurs du domaine de l’éducation, ce sont les universités traditionnelles que l’on retrouve en tête du classement et qui jouissent d’un haut degré de confiance, alors que le reste des institutions obtient des avis divisés et plus controversés – ainsi, le ministère de l’éducation jouit d’une plus grande confiance dans ses représentations locales et le syndicat qui est censé représenter les enseignants du pays, le Collège de professeurs du Chili, reçoit la plus basse évaluation (deux tiers des enseignants interrogés disent lui faire peu ou pas du tout confiance).\nLes « professeurs-citoyens » se différencient entre eux en matière de confiance politique en suivant les schémas traditionnels de la société chilienne : les hommes font davantage confiance au mouvement étudiant que les femmes, les catholiques accordent plus de confiance à l’Église, ceux qui se considèrent comme de gauche se méfient davantage du patronat ou des universités privées, et ceux de droite font davantage confiance à la police. Le seul point de convergence face à toutes ces différences entre les enseignants en matière de confiance politique et de confiance relationnelle se produit pour l’âge et l’expérience : les jeunes enseignants sont généralement plus incrédules, tandis que ceux qui sont d’un âge moyen ou mûr font davantage confiance aux acteurs de l’école que ceux qui n’appartiennent pas à celle-ci. Il s’agit peut-être d’un trait générationnel qui, à la différence des autres caractéristiques personnelles des enseignants, parvient à franchir les hauts murs de l’École et à se projeter vers une vision différente de la société chilienne actuelle de la part des générations les plus récentes.\n30En somme, dans cette étude pionnière au Chili, on peut observer que les confiances des enseignants chiliens révèlent des obstacles importants – comme le manque de confiance à l’égard des parents, des élèves ou des autorités éducatives – pour le fonctionnement des écoles chiliennes ainsi que pour développer des processus d’amélioration de l’éducation ou provoquer l’adhésion à des politiques éducatives plus générales. L’on a pu écrire que la confiance relationnelle est à la fois l’huile lubrifiante et la colle des organisations scolaires, sans lesquelles il est difficile (voire impossible) d’atteindre une gestion éducative de qualité entre les différents acteurs qui la constituent. L’éducation chilienne devra réaliser de grands efforts pour développer les confiances des enseignants, si elle prétend effectivement s’appuyer sur ce recours stratégique et déterminant pour son indispensable amélioration.\nBRYK A., SCHNEIDER B. (2002) : Trust in schools : A core resource for improvement, New York.\nBRYK A. et al. (2010) : Organizing Schools for Improvement. Lessons from Chicago, The University of Chicago Press.\nLUHMANN N. (1996) : Confianza, Barcelona : Antropos.\nMISHRA A. K. (1996) : « Organizational responses to crisis : the centrality of trust », in Kramer R., Tyler T. (dir.), Trust in organizations. Frontiers of theory and research, p. 261-287, Sage publications.\nROUSSEAU D., SITKIN S., BURT R., CAMERER C. (1998) : « Not so different after all : A cross-discipline view of trust », Academy of management journal, 23 (3), p. 393-404.\nSZTOMPKA P. (2003) : « Trust : A cultural resource », in Skñapska G., Orla-Bukowska A. M., Kowalski K. (dir.), The moral fabric in contemporary societies, p. 47-66, Brill.\nTSCHANNEN-MORAN M., HOY W. (2000) : « A multidisciplinary analysis of the nature, meaning and measurement of trust », Review of educational research, 70 (4), p. 547-598.\nVALENZUELA J. P., ALLENDE C. (2014) : « Trayectorias de mejoramiento en el sistema escolar chileno : Las escuelas de educación básica 2002-2010 », Apuntes sobre Mejoramiento Escolar n° 1, janvier, Centro de Investigaciones Avanzadas en Educación, CIAE, Universidad de Chile.\nVAN MAELE D., FORSYTH P., VAN HOUTTE M. (2014) : Trust and school life. The role of trust for learning, teaching, leading and bridging, New York-London : Springer.\n1 Au sein de la dynamique scolaire, il existe également d’autres relations comme celles qui unissent les élèves entre eux ou encore celles qui lient les personnels de direction avec les élèves ou les familles (Van Maele et al., 2014).\n2 En ce qui concerne ces deux thèmes, la prédisposition individuelle à la confiance et l’existence de différents schémas à l’égard de la confiance dans différents groupes et sociétés, voir Sztompka (2003).\n3 La notion de sostenedor, traduite ici par « institution d’appui » se situe dans un contexte décentralisé où l’École, publique ou privée, relève d’une institution de référence (telle que la municipalité) qui lui octroie des moyens et à laquelle elle doit rendre des comptes. (NdT)\n4 Au Chili, la majeure partie des élèves du primaire et du secondaire (58 %) se rend dans des établissements privés subventionnés, tandis qu’une minorité suit sa scolarité dans les établissements publics (35 %) et que seul un tout petit segment (7 %) fait partie des établissements élitistes et totalement privés.\n5 Pour mesurer la confiance relationnelle en suivant les recherches de Bryk et Schneider (2002) et de Tschannen-Moran et Hoy (2000), on a élaboré des échelles comme celle de Likert avec des items qui répondent aux différentes dimensions du concept. Dans le cas de la confiance politique, on a eu recours à des manières d’interroger communément utilisées dans des enquêtes chiliennes et comparées sur ce même thème.\n6 Les chefs techniques sont des directeurs scolaires qui travaillent en appui au chef de chaque établissement et qui s’occupent spécifiquement des aspects technico-pédagogiques de la gestion éducative.\n7 Les résultats des établissements d’éducation sont mesurés à partir d’un indice de réalisation scolaire (IDE) construit par Valenzuela et Allende (2014), dont la composante principale est les indicateurs dérivés d’évaluation de la qualité de l’éducation (SIMCE). Le SIMCE se charge de réaliser des tests de recensement sur les élèves chiliens de différents niveaux de l’éducation de base et moyenne en langage, mathématiques et sciences.\n8 El Colegio de Profesores de Chile est un syndicat d’enseignants dont le rôle a été important dans la lutte contre la dictature de Pinochet et par la suite, lors du retour au régime démocratique.\n9 La DEPROV (département provincial de l’éducation) est l’unité territoriale chargée de l’éducation au sein du ministère de la province, tandis que la SEREMI (secrétariat régional ministériel de l’éducation) remplit la même fonction au niveau régional. (NdT)\n10 Cette enquête sera suivie de neuf études de cas d’écoles primaires de la région de Valparaíso, qui offrent des indices de haute et de faible confiance relationnelle.\nJosé Weinstein, Dagmar Raczynski et Macarena Hernández, « Confiances multiples (et parfois dissociées) des enseignants chiliens », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 72 | 2016, mis en ligne le 01 septembre 2018, consulté le 07 décembre 2019. URL : http://journals.openedition.org/ries/5513 ; DOI : 10.4000/ries.5513


Opérateur pao h/f en CDI - MILLAU (12) - GraphicJobs.com\nRef. : 0wdcwq\nAu sein du service PAO, vous avez en charge le traitement et la mise en conformité des fichiers clients.\nVous effectuez les différents contrôles dans le flux de production, les corrections éventuelles et les sorties d'épreuves.\nVous adaptez les fichiers aux différentes techniques d'impression de l'entreprise.\nVous réalisez les impositions et montages nécessaires.\nVous participez à la polyvalence du service(CTP, CDI) et contribuez à l'amélioration continue des méthodes de travail.\nTitulaire d'un BTS dans le domaine de la communication graphique, le candidat doit posséder quelques années d'expérience chez un imprimeur.\nIl doit maitriser les outils classiques de la PAO : Illustrator, Photoshop et InDesign. La connaissance d'un flux de production est fortement souhaitée.\nIl doit connaitre les différentes techniques d'impression : offset, flexo, numérique).\nVous êtes rigoureux et appliqué, vous travaillez aussi bien en équipe que seul. Vous savez travailler dans l'urgence et maitrisez votre stress.\nOpérateur / opératrice reprographie annonce CDI\nGroupe régional spécialisé dans l'impression numérique tous formats, recherche pour son agence de montpellier, un opérateur / opératrice polyvalent en reprographie.\nOpérateur sur table de découpe numérique esko kongsberg h/f annonce CDI\nSociété implantée dans le domaine de la signalétique extérieure et intérieure, dans l'impression en grande laize & grands formats et sur l'impression à haute technicité. la société est également précurseur dans le dom...


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www.buveursdetiquettes.fr • Consulter le sujet - La question de Candide #1 - La malo, c'est quoi ?\npar JP NIEUDAN » Jeu 30 Mai 2019 05:07\nLa fermentation malolactique a longtemps intrigué les vignerons. Ce n'est que depuis les années 1960 qu'on en connaît vraiment le mystère.\nUn mal mystérieux ? Un raccourci pour désigner une confiserie mollassonne qui fit le bonheur des feux de camp scouts ? Rien de tout cela.\nLa « fermentation malolactique » intervient en principe après la transformation par les levures du sucre en alcool. Des bactéries dégradent l'acide malique contenu dans les jus en acide lactique moins agressif, moins… acide si l'on peut dire.\nDans les temps pas si lointains, au printemps, quand les températures remontaient à Bordeaux ou en Bourgogne, les vins se troublaient, picotaient et les anciens disaient : « Il travaille ! » On attribuait ça à la lune, à la sortie des bourgeons...\nOn ignorait le processus biologique qui ne fut expliqué qu'au début du XXe siècle et vraiment compris et maîtrisé dans les années 1960. Dans les vins rouges, cette opération est obligatoire si l'on ne veut pas que ceux-ci dégagent un goût de pomme assez caractéristique de l'acide malique. Pour les vins blancs, c'est moins évident ! Surtout dans les régions où la chaleur et le soleil s'en donnent à cœur joie. En vallée du Rhône, Languedoc, Provence, on préfère « bloquer la malo » c'est-à-dire empêcher les bactéries de faire leur boulot pour conserver au vin une certaine acidité gage de fraîcheur. Un peu de soufre ajouté au bon moment agit comme un désinfectant et trucide les bactéries. Le maintien au froid permet aussi ce « blocage ». En baissant la température des cuves, on obtient le même résultat sans avoir recours au soufre qui durcit les vins.\nhttps://www.lepoint.fr/vin/la-question- ... 55_581.php\nRe: La question de Candide #1 - La malo, c'est quoi ?\npar Thierry Debaisieux » Jeu 30 Mai 2019 07:55\nMerci, Jean-Pierre, pour ce lien.\nIl est intéressant de goûter des Champagne dont la fermentation malolactique est bloquée.\nJe pense au Zéro Brut Nature de Tarlant et au Jardins du Mesnil Extra-Brut d'André Robert.\nLa sensation d'acidité me semble très différente d'un vin à l'autre.


janvier 2018 – La beauté du Football · Média 100% Digital\nPar LBDFPublié le 20 janvier 2018 Publié dans A la une, Premier League, VideosÉtiqueté Demarai Gray, Leicester, Premier LeagueAucun commentaire sur Zoom sur Demarai Gray, la pépite des Foxes\nÀ 21 ans, le milieu de terrain britannique Demarai Gray effectue une bonne première partie de saison avec Leicester. Présent à 22 reprises dont 10 comme titulaire, l’ailier gauche a inscrit 3 buts avec les bleus et blancs. Sous contrat avec le club jusqu’en 2021, le jeune footballeur est l’un des joueurs les plus prometteurs […]\nPar LBDFPublié le 19 janvier 2018 Publié dans A la une, Ligue 1Étiqueté Germain, Mitroglu, N'Jie, OM, Rudi GarciaAucun commentaire sur Quel attaquant pour l'OM ?\nDepuis le début de la saison, l’OM affiche un curieux paradoxe. Quatrième meilleure attaque de Ligue 1, son meilleur buteur (Florian Thauvin) n’est pas un avant-centre. Pire, les véritables attaquants de formation comme Germain, Mitroglu ou N’Jie ont véritablement du mal à trouver la moindre continuité dans leurs performances. Dans cette optique, qui choisir au […]\nPar LBDFPublié le 17 janvier 2018 Publié dans Les 5 dates, Portrait de joueurÉtiqueté RonaldinhoAucun commentaire sur Les 5 dates de Ronaldinho, l'artiste de la Seleçao\nC’est fini. La légende brésilienne tire sa révérence après 17 années majestueuses à embellir le football. Ronnie s’en va avec un palmarès brillant et le titre suprême du ballon d’or. Véritable artiste, il laisse derrière lui des dizaines d’heures de vidéos highlight somptueuses et une empreinte rarissime sur la planète football. Voici sa carrière en cinq […]\nPar LBDFPublié le 16 janvier 2018 Publié dans A la une, Ligue 1Étiqueté Arbitrage, Chapron, Kita, Ligue 1, Nantes-PSGAucun commentaire sur Quand les arbitres paient l'addition…\nDimanche soir, lors du match de 21h Nantes-PSG, la France entière et une partie de l’Europe ont découvert les images du pétage de plomb de Tony Chapron. Si le geste est totalement condamnable, la violence des attaques vis à vis de ce même arbitre depuis la fin de cette rencontre est également à condamner. Le […]


16 janvier 2017 1 16 /01 /janvier /2017 16:29\nOuest-France : le 13 janvier 2017\nPour ses agents, « la médiathèque des Capucins n’a pas les moyens en personnel correspondant à sa taille et à ses ambitions »\nElle devait faire la fierté de la Ville de Brest, dirigée par le socialiste, François Cuillandre. Mais depuis son inauguration, la nouvelle médiathèque des Capucins est en grève tous les dimanches à l'appel de l'intersyndicale CGT, UNSA, CFDT, FO. « Dès le début, nous nous sommes heurtés à la surdité et à l’aveuglement des élus, rappelle Erwan Rivoalan, porte-parole de l’intersyndicale des bibliothèques de Brest. On a dépouillé les bibliothèques de quartiers pour fournir en personnel la médiathèque des Capucins, qui n’a pas obtenu les moyens correspondant à sa taille et à ses ambitions. On déshabille l’un pour habiller l’autre. Voilà une très mauvaise gestion, en contradiction totale avec la belle image que veut renvoyer le nouvel équipement ».\nLe 1er décembre dernier, en assemblée générale les agents des bibliothèques votaient donc, « à 100 % » une grève reconductible chaque dimanche « jusqu’à obtenir gain de cause ». Leurs revendications restent les mêmes : remédier au sous-effectif aux Capucins et sur le réseau des bibliothèques de quartier. « On nous a concédé deux postes à temps plein. Mais ce n’est pas suffisant du tout. Le personnel est épuisé ».\nSurtout quand se rajoute le nombre de dimanches d’ouverture de la médiathèque des Capucins, trente-huit par an : « Il était convenu de tirer un bilan après avoir eu le temps d’étudier les habitudes des usagers, afin de nous adapter au mieux, rappelle Erwan Rivoalan. Mais là, dès l’ouverture, c’est dûment annoncé « ouvert le dimanche de septembre à juin ». Si on évite le pire, c’est grâce au mois de mai, avec ses ponts à répétition ».\nEt la solution n’est pas de confier les clés de la médiathèque aux étudiants, qui ne sont pas des professionnels aguerris, face aux multiples propositions culturelles ou de loisirs : « On a vu comment, lors de l’inauguration, dimanche, la médiathèque a été prise d’assaut. On n’a pas assez anticipé cette appétence du public. Si ça continue ainsi, on va exploser en plein vol, et, forcément, l’accueil du public va s’en ressentir ».\nBibliothèque des Capucins : le maire de Brest, François Culliandre a du souci à se faire\n- Ah kaoc'h, avec les bibliothécaires des Capucins c'est Social Brest Mergitur\n2 janvier 2017 1 02 /01 /janvier /2017 08:39\n27 décembre 2016 2 27 /12 /décembre /2016 17:21\nLa bibliothèque Buffon (Ve) fermée pour cause de grand froid\nUne fermeture qui va durer au moins une semaine selon la direction de l'établissement\nInutile de se rendre à la bibliothèque Buffon, située entre la Gare d'Austerlitz et le Jardin des Plantes dans le Vème arrondissement car les températures y sont tellement basses qu'elle a dû fermer ses portes en urgence ce mardi 27 décembre.\nUne fermeture amenée à durer car la direction prend bien soin de préciser qu'elle durera au moins toute la semaine. « En raison d’une coupure de chauffage, la bibliothèque Buffon et le Centre de documentation sur les métiers du livre sont fermés au public jusqu’au samedi 31 décembre inclus » affirme ainsi le communiqué diffusé via l'infolettre officielle de la bibliothèque ainsi que l'affichette posée devant la devanture.\nDes radiateurs qui en fait avaient lâchés dès la semaine dernière juste avant Noël. Une panne qui perdure cinq jours après et empêche de pouvoir accueillir le public dans de bonnes conditions puisque d'après les agents il ferait douze degrés à peine dans l’établissement. Une sensation de froid confirmée par des usagers qui nous ont déclaré « qu'il faisait plus chaud à l'extérieur qu'à l'intérieur de la bibliothèque ». Pas très fluctuat. Et même carrément mergitur !\nLe Vème arrondissement n'a pas beaucoup de chance en ce moment avec ses bibliothèques car la bibliothèque Mohamed Arkoun, située, elle, rue Mouffetard, avait dû fermer plus d'un mois pour cause....de panne électrique (lire ici).\n24 décembre 2016 6 24 /12 /décembre /2016 15:28


24 mai 1626: et pour quelques dollars de plus - Actualités économiques par Kazeco\n24 mai 1626: et pour quelques dollars de plus\nMay, 25 2014 18:05\nGouverneur de la Nouvelle-Amsterdam, Pierre Minuit (ou Peter Minnewit) débarque sur l’île de Manhattan le 4 mai 1626. Le 24 mai, il achète l’île à la tribu des Indiens Manhattes contre des produits manufacturés, dont la valeur totale est estimée à 60 florins néerlandais, soit l’équivalent de 24 dollars US (valeur relative au milieu du XIXème siècle), ou près de 600 euros actuels selon les estimations de l’Institut international d'histoire sociale.\nLa somme peut sembler dérisoire, mais la vérité derrière cette transaction se cache surtout dans le fait que les Indiens Manhattes, à l’instar des autres tribus indiennes, ignorent la notion de propriété terrienne telle qu’elle est envisagée par les grandes puissances européennes de l’époque.\nLa politique de Minuit s’est cependant caractérisée par la volonté de faire vivre harmonieusement colons néerlandais et indiens, en favorisant les échanges et le respect mutuel des deux communautés.\nLa politique commerciale agressive et diplomatiquement maladroite de la Compagnie néerlandaise des Indes Occidentales – qui procèdera notamment au limogeage de Pierre Minuit- et les visées expansionnistes de l’Angleterre auront raison des colonies néerlandaises à la toute fin du XVIIème siècle.\nUne place aux abords de Battery Bark, sur la pointe sud de l’île de Manhattan porte aujourd’hui le nom de Pierre Minuit.\nLa toponymie de la ville de New-York et de ses abords rend également hommage aux premiers peuplements néerlandais au travers de nom comme, Wallabout Bay au nord de Brooklyn (« baie des Wallons »), ou du quartier d’Harlem (la ville d’Harlem était un des poumons économiques des Provinces –Unies du XVIIème siècle).


Un spécialiste des sciences occultes disponible à tout moment\nThésaurus > Vie pratique > Médium africain Nasso à votre service\nPour en savoir plus à propos de l'adresse, c'est par ici : www.voyant-marabout-nasoo.fr\nDans les situations délicates, il est souvent difficile de prendre une bonne décision. Néanmoins, lorsque vous avez fait le tour de la question, il est parfois envisageable de trouver une solution à ces problèmes du côté des sciences moins scientifiques.\nPour y arriver, il faudra interpeller un marabout du continent africain pour bénéficier d’un coup de pouce. En effet, il existe de nombreux marabouts africains capables d'identifier des solutions aux problèmes les plus compliqués. Maitre NASSO est un marabout mélanoderme capable d’apporter des solutions à tout ce qui est au-delà du réel. Il est une référence dans le domaine des sciences occultes. Reconnu pour sa notoriété en France, il est capable de trouver des solutions propices, quelles que soient les situations auxquelles vous êtes confrontés. Maitre NASSO à une grande réputation dans le domaine ésotérique, et ce, depuis plusieurs années. Vous pouvez demander son aide pour avoir de plus amples informations sur votre destinée.\nNASSO : un médium voyant disposé à résoudre vos problèmes\nDe nos jours, il est important de demander l’avis d’un spécialiste de la médiumnité avant de se lancer dans un projet. NASSO reste disposé à vous offrir des consultations de voyance afin que vous puissiez prendre les bonnes décisions sans vous tromper. Il dispose des pouvoirs mythiques qui lui permettent de savoir avec précision les actions à mener pour vous sortir de l’impasse. NASSO aide les personnes en difficulté à avoir de la richesse, la protection, l’amour, etc. Vous pouvez vous confier à lui sans le moindre souci et avoir gain de cause. Peu importe la gravité des problèmes, il suffit de taper à sa porte pour avoir les solutions requises.\nThématique connexe ou presque de Médium africain Nasso à votre service\nSilver Alliance, spécialiste en sélection des produits et services pour seniors\nSilver Alliance est une entreprise spécialisée dans l’économie...\nBaby Sitting Paris, pour apprendre facilement l'anglais\nDe nos jours, il est de plus en plus difficile de trouver un système de garde pour les...\nTapisdeveil.net : Acheter un tapis d'éveil\nLe tapis d’éveil est un accessoire incontournable au développement de votre...\nBlog d'aventures au féminin sur des thématiques de la vie courante\nA ce jour, avec l’avancée spectaculaire des technologies de l’information et...


Just Rhyse Haut / Sweat à capuche 2 Tone Time en noir 159869\nJust Rhyse Just Rhyse Hauts Just Rhyse Sweats à capuche Just Rhyse Haut / Sweat à capuche 2 Tone Time en noir × L'article taille normalement Sur cette photo notre modèle porte la taille L et a les mensurations suivantes. 1,86 m pour 87 kg. Réf: JRHD206BLK Nom pour commander Just Rhyse Haut / Sweat à capuche 2 Tone Time en noir\nInfos et Guide des tailles Quelle taille vous va le mieux? peu d'articles en stock. Choisir la taille S Seulement 1 article(s) en stock Ajouter au panier Vous n'avez pas trouvé votre taille ? Échange gratuit pendant 30 jours Satisfait ou remboursé Garantie du prix le plus bas Descriptif de Just Rhyse Haut / Sweat à capuche 2 Tone Time en noir Ce Sweat à capuche Juste Rhyse est la meilleure preuve que gris complètement à tort l'image d'un langeweiligen couleur jouit et que Black ne doit pas être de couleur foncée. Les deux forment ensemble ici à savoir un grand contraste de couleur avec effet accrocheur. Les étroites frontières gris moucheté des deux poches latérales, par exemple, se distinguent vraiment bien de l'avant noir et forment un contraste clair-obscur saisissant. Sur le dos d'une autre poche est noyée au fond de laquelle est fermée par une fermeture éclair. Dans ce sont bien soignés pour vos clés et assez nulles. Capuche avec cordon de serrage Logo imprimé sur la poitrine gauche Poignets et ourlet côtelés Doublure souple grainé poches latérales poches fendues cachées avec fermeture à glissière sur le dos ajustement confortable Marque: Just Rhyse Cat:. Hoody Couleur: noir / gris Matériel: 70% coton 30% polyester ×Entretien du produit LavageLe nombre indiqué au bassin indique la température maximale de lavage recommandée. Un traitement délicat est recommandé, si le symbole est rayé. L’intégralité du tableau ne présente aucune obligation à être complet. Toutes les données sans garantie. Programme normal 30° Facile d'entretien, programme linge délicat Programme linge délicat, laine Lavage à la main ne pas laver Chlorer/blanchirLe triangle indique la recommandation pour le chlorage. Une lessive contenant du chlore n’est pas recommandé, si le symbole est rayé.L’intégralité du tableau ne présente aucune obligation à être complet. Toutes les données sans garantie. Blanchissement autorisé Blanchissement avec oxygène Blanchissement avec chlore Ne pas blanchir Séchage dans le sèche-lingeCe symbole informe, si le vêtement peut être mis dans le sèche-linge. Si ceci n’est pas possible, le produit est à sécher suspendu sur une corde ou un séchoir à linge à température ambiante.L’intégralité du tableau ne présente aucune obligation à être complet. Toutes les données sans garantie. Séchage possible température basse température normale Ne pas sécher dans le sèche-linge Séchage à plat RepasserLe fer à repasser avec un point recommande une température de 110°, deux points 150° et trois points 200°. Ne pas repasser, si le fer à repasser est rayé ! L’intégralité du tableau ne présente aucune obligation à être complet. Toutes les données sans garantie. Repassage général à température basse à température moyenne à température élevée ne pas repasser Nettoyage chimiqueCes données ne sont pas pertinentes, quand le vêtement est donné au pressing. La lettre se trouvant dans le cercle indique les produits chimiques avec lesquels le tissu peut être traité.L’intégralité du tableau ne présente aucune obligation à être complet. Toutes les données sans garantie. Nettoyage chimique (PER, KWL) lavage délicat (PER, KWL) lavage très délicat (PER, KWL) ne pas laver Fermer Les 20 premiers articles de Just Rhyse Sweats à capuche Just Rhyse Tazimina Hoody Whi...€ 39,99 Se rendre au produit Just Rhyse Fire Island Hoody ...€ 40,99 Se rendre au produit Just Rhyse Mix Hoody Colored...€ 21,99 € 39,99* Se rendre au produit Just Rhyse Fuckoff Lights Hoo...€ 24,99 Se rendre au produit Just Rhyse Ekwok Hoody Black...€ 39,99 Se rendre au produit Just Rhyse Logo Knit Hoody Bl...€ 31,99 Se rendre au produit Just Rhyse Three Tone Hoody B...€ 20,99 € 39,99* Se rendre au produit Just Rhyse Sparkle Hoody Darl...€ 24,99 € 34,99* Se rendre au produit Just Rhyse B-Ware Florida Rol...€ 25,99 Se rendre au produit Just Rhyse Macau Hoody Grey...€ 34,99 Se rendre au produit Just Rhyse Hemp Vs Galaxy Hoo...€ 19,99 Se rendre au produit Just Rhyse Finn Hoodie Black...€ 19,99 € 39,99* Se rendre au produit Just Rhyse Skyline Hoody Colo...€ 39,99 Se rendre au produit Just Rhyse Arrow Hoody Yellow...€ 19,99 € 34,99* Se rendre au produit Just Rhyse Logo Hoody Blue Me...€ 25,99 Se rendre au produit Just Rhyse Turtleneck Hoody D...€ 34,99 Se rendre au produit Just Rhyse Noel Hoody Blue...€ 39,99 Se rendre au produit Just Rhyse Triangle Hoody Blu...€ 12,99 € 39,99* Se rendre au produit Just Rhyse Nelu Hoody Green...€ 39,99 Se rendre au produit Just Rhyse Tokyo Hoody Khaki/...€ 39,99 Se rendre au produit Les 20 premiers articles de Sweats à capuche Nike Sportswear Hoody W... € 49,99 Se rendre au produit Dangerous DNGRS Logo Hoody Blue... € 44,99 Se rendre au produit DEF Upper Arm Pocket H... € 27,99 Se rendre au produit Dangerous DNGRS Hemp Hoody Grey/Bl...€ 24,99 € 49,99* Se rendre au produit Dangerous DNGRS DD Hoody Grey Mela... € 44,99 Se rendre au produit Nike Sportswear Hoody D... € 49,99 Se rendre au produit Who Shot Ya? 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Par conséquent, il n'existe pas de valeur universelle pouvant correspondre à 100% Taille (cm) Largeur poitrine Longueur moitié arrière Longueur des bras S 58 68 67 M 60 69,5 68 L 62 71 69 XL 64 72,5 70 XXL 66 74 71 Fermer


Volontariat de service civique - Astee\nAccompagner le réseau Astee dans la diffusion des connaissances sur l’eau et déchets\nVolontariat de service civique (uniquement pour les moins de 25 ans)\nTu cherches à contribuer à l’intérêt général en partageant tes idées et en initiant des rencontres et des échanges ? Tu souhaites ouvrir tes horizons et ton réseau professionnel pour préciser ton projet d’avenir ?\nLe projet vise à éclairer les jeunes* (de 18 à 35 ans) sur les enjeux et les métiers de l’eau et des déchets. Il a également vocation à faciliter la mise en relation des jeunes avec les experts du secteur, notamment membres de l’Astee. Le projet porte également sur l’ouverture à de nouveaux formats de rencontre susceptibles de faire remonter de nouvelles attentes et de nouveaux besoins selon les territoires.\nDans le cadre de ta mission, tu auras à réaliser tout ou partie des tâches suivantes en fonction de tes affinités et de tes compétences :\n• Organiser et participer à des rencontres avec des étudiants du domaine de l’eau et des déchets dans le cadre de conventions passées entre l’Astee et des universités/écoles/formations en environnement et contribuer au développement de nouvelles conventions ;\n• Organiser et participer à des speednetworkings pour favoriser les rencontres entre jeunes et experts de nos domaines, notamment dans le cadre du 98e congrès de l’association (Fontevraud) ;\n• Participer à la rédaction d’un guide d’orientation sur les métiers des services de l’eau, de l’assainissement et des déchets, axé sur le réseau professionnel (interviews d’experts et de jeunes).\n• Participer à l’organisation de rencontres techniques locales : identifier et solliciter les intervenants ;\n• Participer à la mise à jour de la cartographie de nos partenaires dans le cadre de la modernisation de nos outils numériques ;\n• Participer au développement d’outils de communication, notamment spécifiques aux jeunes de nos domaines.\n– te challenger sur de nouveaux défis ?\n– rencontrer des professionnels de l’eau et des déchets ?\n– t’épanouir au contact d’une équipe dynamique ?\n– t’engager pour une mission en faveur des jeunes, qu’ils soient en recherche d’emploi, étudiants ou en début d’activité ?\n.. alors engage-toi avec l’Astee !environnement.\nTu as besoin de : motivation, dynamisme, esprit de partage, curiosité, sérieux, rigueur et adaptabilité.\nTu vas développer : esprit collaboratif, relationnel, communication orale et écrite, créativité, ouverture et réactivité.\nDe quel accompagnement tu bénéficieras ?\nTu seras accompagné d’un tuteur, salarié de l’association, durant la période de ta mission.\nDes déplacements ponctuels en France métropolitaine sont à prévoir.\nTu es intéressé(e) ? Fais-nous part de tes motivations d’ici le 10 mai 2019 à recrutement@astee.org avec pour référence « service civique 1 Astee 2019 ».\nIndemnisation mensuelle : 473,04 € de l’État + 107,58 € de l’Astee


FN: pourquoi Fillon a mis les pieds dans le plat – Politique | L'Opinion\n16 Septembre 2013 à 19h36\nL'ancien Premier ministre assume sa nouvelle position sur le Front National. «J'accepte d'être minoritaire dans mon parti», confie-t-il\nLes propos de François Fillon appelant à voter pour le candidat « le moins sectaire » en cas de duel FN/PS au second tour des municipales va-t-il se transformer en guerre des chefs à l'UMP? Les prochaines réunions du parti seront animées. L'ancien Premier ministre, qui déclare vouloir «dialoguer» avec les électeurs du FN va devoir s'expliquer.\n«Je prends un risque. Je le prends en connaissance de cause. J'accepte d'être minoritaire dans mon parti si c'est le cas.» La polémique ne dégonfle pas. François Fillon ne veut pas s'en émouvoir. Il sait qu'il a brouillé son image de « républicain modéré » et embrouillé les esprits d'une droite déjà particulièrement déroutée par la montée continue du Front national. Mais l'ancien Premier ministre assume. C'est sa rupture. Elle n'est pas que personnelle. C'est aussi avec un « schéma initié par François Mitterrand » dans lequel il estime la droite toujours enfermée qu'il entend en finir.\nEn conseillant de voter en cas de duel entre un candidat PS et un candidat FN au second tour des élections municipales pour « le moins sectaire des deux », François Fillon a joué une sorte de va-tout dans sa course élyséenne, son « ultime combat », disait-il vendredi, en meeting, à Nice. S'il réfute toujours toute alliance avec le Front national, si lui ne votera jamais personnellement pour un de ses candidats, il entend bien « dialoguer » avec ses électeurs. «Je veux qu'on arrête de caricaturer, stigmatiser, exclure des électeurs qui sont des Français, confie-t-il. Je ne condamnerai jamais un Français qui\nFrançois Fillon voit un rôle positif de la Russie dans la crise syrienne\nFranck Riester : «Fillon doit clarifier ses propos»


National League. Le suspense est à son comble pour la 6ème place.\nNational League : Le suspense est à son comble pour la sixième place\n11.3.2022 - 22:33\nLe suspense est à son comble pour la sixième place de National League, directement qualificative pour les quarts de finale des play-off. Bienne, battu à Ambri-Piotta (1-2), commence à trembler.\nDominic Zwerger célèbre avec ses coéquipiers\nL'odeur des play-off était palpable dans la Gottardo Arena d'Ambri. Léventins et Seelandais ont livré un match passionnant. Bienne était pourtant privé d'éléments majeurs comme Haas, Yakovenko, Brunner et Rathgeb. Les Tessinois jouaient leur survie dans la course aux huitièmes de finale.\nDevant plus de 6000 spectateurs, ils ont malmené Cunti et ses coéquipiers. Zwerger s'est trouvé au bon endroit pour ouvrir le score (13e). Le portier russe Shikin ne pouvait rien face à André Heim, auteur d'un solo dans la défense bernoise sur le 2-0 (22e). Les joueurs de Törmänen n'ont trouvé la faille qu'à la 53e sur un tir «aveugle» de Lööv. Certes, Berne a gagné mais tout n'est pas perdu pour les Léventins tandis que les Seelandais se trouvent boutés hors du top 6 alors qu'ils reçoivent Zoug ce samedi.\nBerne garde la main\nBerne garde la main dans la course à la 10e place après son succès 2-1 ap contre les Zurich Lions. Les joueurs de la capitale avaient retrouvé leur «âme» avec le retour de Tristan Scherwey, blessé depuis le 9 janvier. Le Fribourgeois a inscrit le 1-1 et a délivré un assist sur le but victorieux de Varone en prolongation.\nAjoie a soigné sa dernière sortie devant son public et ses 4400 spectateurs. Les Jurassiens sont parvenus à dominer 2-1 les Langnau Tigers dans le duel des mal-classés. Le Suédois Wännström et Reto Schmutz ont marqué pour la lanterne rouge. Côté emmentalois, Jesper Olofsson a retrouvé le chemin des filets après une disette de dix matches et le Covid-19. Le Suédois n'avait plus marqué depuis l'annonce de son transfert à Bienne la saison prochaine.\nLe Canadien Shane Prince n'a pas manqué ses débuts avec Lugano, vainqueur 4-3 des Rapperswil-Jona Lakers. L'ancien attaquant de Davos a inscrit deux buts et réalisé deux assists.\nAmbri-Piotta plonge Bienne dans le doute et hors du top 6 - Gallery\nLe Léventin Dominic Zwerger est au bon endroit pour ouvrir le score contre Bienne.\nL'Ajoulot Steven Macquat déborde Janis Elsener de Langnau.\nShane Prince n'a pas manqué ses débuts sous le maillot de Lugano.


film 1 duplex pour 3 | En Streaming VF\nVoir 1 duplex pour 3 En Streaming Duplex 26 Sep 2003\n2003 89 min Action, Comédie, Thriller\nIMDB: 5.8/10 46,123 votes\nBen Stiller 2 nominations.\nJeunes mariés, Alex et Nancy trouvent enfin la maison de leur rêve : un superbe duplex en plein coeur de Brooklyn. Certes, il va falloir casser la tirelire mais comment résister à ce petit bijou, la seule chose qui manquait à leur bonheur. Ils achètent donc cette maison, la restaurent avec soin et l’aménagent avec goût.Mais ce nouveau nid d’amour abrite, au deuxième étage, une locataire qui fait partie des meubles : l’indélogeable madame Connelly. Son âge avancé et son apparente mauvaise santé laissent espérer à Alex et Nancy que la présence gênante de cette vieille dame ne durera qu’un temps. Hélas pour eux, madame Connelly est moins accommodante et fragile qu’escompté et ses continuelles exigences finissent par leur pourrir la vie. Alex et Nancy décident alors de réagir…\nTags: Regarder film complet 1 duplex pour 3 en streaming vf et fullstream vk, 1 duplex pour 3 VK streaming, 1 duplex pour 3 film gratuit, en très Bonne Qualité vidéo [720p], son de meilleur qualité également, voir tout les derniers filmze sur cette plateforme en full HD, film streamiz.


Météo. Un début d'été tempéré mais trop sec en Bretagne ?\nUn début d’été tempéré et sec, voilà à quoi pourrait ressembler le temps en Bretagne au cours des trois prochains mois. Les dernières prévisions de saisonnières de Météo France, à prendre en considération avec la prudence qui s’impose, mettent aussi en perspective le risque de sécheresse.\nLa Bretagne, à nouveau terre de refuge climatique en 2021 ?\nCe n’est pas un scoop, la Bretagne, prisée pour sa qualité de vie et la beauté de ses paysages, l’est aussi de plus en plus pour son climat. Si l’attrait du Sud de la France, des contrées méditerranéennes et des étés surchauffés fait toujours effet auprès d’une partie de la population, un nombre de personnes croissant est aujourd’hui davantage en recherche d’une certaine fraîcheur estivale. Un phénomène encouragé par les multiples épisodes de canicule recensés au cours des derniers étés.\nBien qu’à prendre avec d’extrêmes précautions, les nouvelles prévisions saisonnières de Météo France publiées il y a quelques jours pour les trois prochains mois pourraient venir confirmer cette tendance.\nEn effet, concernant les mois de mai, juin, et juillet 2021, les prévisionnistes de Météo France et de Mercator Ocean (le centre français d’analyses et de prévisions océaniques) annoncent que les températures pourraient être supérieures aux normales sur une très grande partie de la France, à l’exception du Nord-ouest et des côtes de la Manche, où « plus aucun scénario ne se dégage ».\nOutre les trois quarts de l’Hexagone, c’est aussi une large moitié sud de l’Europe qui serait concernée par des températures plus chaudes que les moyennes saisonnières. À l’inverse, de l’Islande au nord du Royaume-Uni, c’est un scénario « proche des normales » qui est privilégié.\nUn déficit de précipitations inquiétant\nDes prévisions qui s’inscrivent dans un contexte météorologique global où le phénomène La Niña devrait continuer de s’atténuer pendant le trimestre à venir mais influencerait toujours fortement le climat sur de nombreuses régions du globe, notamment autour de l’Océan Pacifique et de l’Océan Indien.\nMais Météo France fait surtout preuve de retenue concernant l’Atlantique Nord et l’Europe en soulignant que la prévisibilité est faible pour les trois prochains mois. Cependant, le service météorologique français précise qu’une majorité de modèles s’accordent malgré tout pour prévoir des conditions anticycloniques renforcées sur le proche Atlantique et une partie du continent européen.\nPour ce qui est des précipitations, la Bretagne pourrait être en revanche moins bien lotie tandis qu’elle souffre déjà d’un déficit de pluie depuis plusieurs semaines. Les prévisionnistes tablent ainsi sur des conditions plus sèches que la normale sur l’ensemble de la France.\nSur le futur climatique de la Bretagne :\nCrédit photo : Pixabay (Pixabay License/Lulu35) (photo d’illustration)


Critique de livre jeunesse : Les aventures de Narval et Gélato T. 1 : Narval, licorne de mer - Campagne pour la lecture\nCritique de livre jeunesse : Les aventures de Narval et Gélato T. 1 : Narval, licorne de mer\nPetite confession-souvenir en commençant : en 6e année du primaire, on devait faire un exposé oral sur un animal de compagnie. Comme j’ai toujours eu beaucoup d’imagination et que je suis encore très curieux, j’avais choisi… le narval. Oui, je sais, ce n’est pas un animal de compagnie. Mais j’étais fasciné par le narval et j’avais fait un exposé de feu. Bref, vous pouvez comprendre à quel point je suis tombé en amour avec les aventures de Narval le narval et Gélato la méduse!\nNarval est très insouciant, et quand il atterrit malgré lui dans un coin de l’océan qu’il n’a jamais vu avant, ça ne le dérange pas vraiment. Surtout qu’il fait la rencontre de Gelato, une méduse un peu terre à terre (ironique pour un animal marin, n’est-ce pas ?). Ensemble, ils vont manger des gaufres et vivre de drôles d’aventures en compagnie de quelques autres amis.\nComment exprimer mon amour pour ce roman graphique, récipiendaire du prix Eisner? En vous parlant du dessin, aux traits naïfs, mais oh combien expressifs, qui font de Narval, Gélato et tous les autres des personnages auxquels on s’attache instantanément. Ou alors, en soulignant la présence d’informations pertinentes, présentées de manière ludique, sur les narvals et les méduses. Peut-être en disant à quel point appeler une méduse « Gelato » est plus que parfait? Il ne faudrait pas oublier de souligner l’humour, souvent absurde, et toujours efficace de Ben Clanton, que ce soit dans les dessins ou dans les dialogues.\nFranchement, je ne vois pas comment on pourrait ne pas tomber sous le charme de Narval et de Gelato. C’est un court roman graphique, idéal pour les apprentis lecteurs. Mais les enseignants et les parents prendront aussi plaisir à le lire à voix haute, en classe ou à la maison. Et gageons que les rires ne seront pas qu’enfantins!\nBref, on adore Les aventures de Narval et Gelato et on attend la suite avec beaucoup d’impatience. Heureusement, il y a les gaufres pour nous faire patienter! Et si on est vraiment mal pris, il nous reste encore notre imagination…\nLes aventures de Narval et Gélato T. 1 : Narval, licorne de mer\nISBN 13: 9781443165839


Si vous lisez ceci alors je suis sûr que vous cherchez des informations crédibles sur ACN Telecommunications pour voir si cette société est la bonne entreprise pour vous de démarrer une entreprise à domicile avec, c'est la raison pour laquelle j'ai créé cet examen ACN afin que vous puissiez faire un résolution bien informée quant à savoir si c'est la bonne affaire pour vous.\nACN signifie American Communications Network et ils prétendent être les plus grands vendeurs directs de services de télécommunication, le siège social de la société est à Concord, en Caroline du Nord.\nACN a été créée en 1993 par les entrepreneurs Greg Provenzano, Robert Stevanovski, Mike Cupisz et Tony Cupisz. Ces gars-là avaient tous une histoire riche de marketing de réseau et MLM donc ils voulaient combiner leurs talents, ressources et visions pour créer l'opportunité d'affaires à la maison idéale.\nAu lieu de créer un nouveau produit et de le mettre sur le marché, les fondateurs d'ACN ont décidé de créer une plate-forme pour la vente de produits de télécommunications déjà commercialisés et déjà largement utilisés et acceptés par des millions de consommateurs.\nQuels sont les produits ACN?\nACN Telecommunications offre des services téléphoniques et de communication numériques à forte demande aux clients dans de nombreux pays tels que les États-Unis, Canada, Australie, Nouvelle-Zélande, Autriche, Belgique, Danemark, Finlande, France, Allemagne, Irlande, Italie, Pays-Bas, Norvège , Pologne, Portugal, Espagne, Suède, Suisse et Royaume-Uni.\nCes services comprennent le service de téléphonie numérique (VOIP) qui est livré avec Internet haute vitesse et vidéo, la télévision par satellite via DISH Network et DIRECTV et les services de sécurité à domicile via ADT. Au Canada, ACN offre également des plans d'électricité et de gaz naturel pour les maisons et les petites entreprises (zones limitées seulement).\nACN offre tous les grands noms de l'industrie du sans-fil - AT & T, Nextel, Sprint, Verizon et T-Mobile - ainsi que tous les téléphones cellulaires actuels, les téléphones intelligents et les cartes sans fil. Il y a une page de comparaison où le consommateur peut voir les derniers détails du plan de cellule et comparer les prix.\nSi vous ou votre client avez déjà un fournisseur de téléphonie cellulaire, ACN peut vous aider à étendre ce contrat ou vous aider avec un plan amélioré. Les consommateurs ont la possibilité d'acheter pratiquement n'importe quel téléphone ou plan de téléphone sans fil qui est disponible partout ailleurs et cela inclut également l'iPhone et Blackberry très populaires.\nLe principal produit d'ACN est le visiophone ACN Iris 3000 qui vous permet de voir la personne à qui vous parlez, ce qui est génial avec ce produit, c'est qu'il convient au marché futur.\nACN endossé par Donald Trump\nM. Trump dit qu'il y a plusieurs façons de savoir que vous cherchez une opportunité d'affaires de qualité:\n1) Un excellent produit ou service, dont les gens ont besoin et utilisent\n2) Équipe de direction solide\n3) Une entreprise qui a une vision pour la croissance future et le développement de produits\nCe sont les mots exacts que Donald Trump a utilisés pour soutenir ACN, "ACN fournit aux gens des produits et services qu'ils utilisent déjà ..." Il continue en disant: "Vous n'avez pas à convaincre les gens de les utiliser, et ils ont aussi avoir des produits du futur-aujourd'hui, tels que la technologie Videophone ... La vente directe est l'un des modèles d'affaires les plus anciens de l'histoire et ça marche ... "\nQue vous soyez présentement un distributeur d'ACN Telecommunications ou que vous envisagiez de vous joindre à vous, vous devez être très satisfait de savoir que M. Trump a donné son approbation personnelle à l'opportunité d'affaires d'ACN Telecommunications.\nComment la rémunération est gagnée\nACN utilise un plan de paiement multiniveau à sept niveaux pour payer les commissions à leurs distributeurs, car c'est pour chaque opportunité d'affaires MLM que vous gagnez un revenu résiduel en construisant un vaste réseau de distributeurs et d'acheteurs de produits.\nBeaucoup de nouveaux distributeurs MLM viennent dans cette industrie sans savoir comment tester il peut être de faire un réseau important de distributeurs et cela n'aide pas quand la plupart de ces entreprises MLM enseignent toujours les anciennes méthodes de marketing comme la règle des trois pieds, présentations à domicile , harceler vos amis et votre famille, etc.\nACN Avis - acneuro\nCes méthodes de marketing peuvent fonctionner pour certaines personnes mais ces méthodes ne font que limiter la croissance de votre entreprise, si vous voulez vraiment construire un vaste réseau de distributeurs rapidement, alors vous devez vous familiariser avec de nouvelles compétences, vous devez apprendre à générer des prospects en ligne\nLorsque vous apprendrez à générer des prospects en ligne, vous n'aurez plus jamais à vous soucier de vos amis et de votre famille. Avec les compétences que vous apprendrez dans ce Secret Marketing ACN, vous aurez des gens qui vous appellent pour en savoir plus sur votre activité ACN. aura également accès à un plan marketing en ligne étape par étape pour générer plus de 50 prospects par jour.\nPour vraiment réussir avec ACN Télécommunications, vous devez vous démarquer en tant que leader. Plus important encore, vous devez offrir un véritable leadership et de la valeur au marché des entreprises à domicile.\nEntrepreneurs Indépendants d’ACN Améliorer chaque année


Grosse transformation pour Maëva Coucke. Pour piéger des enfants, Miss France 2018 a décidé de se grimer et de changer complètement de look pour Baby-Sitter : Star Incognito...\nLes stars sont prêtes à tout pour faire plaisir à leurs fans. Maëva Coucke s'est, elle, prêtée au jeu du relooking pour les besoins d'une émission de Gulli et elle n'a pas hésité à mettre de côté ses belles robes et son maquillage. mardi soir, les téléspectateurs pouvaient en effet découvrir un tout nouveau numéro de Baby-Sitter : Star Incognito. Au programme : Tal, Malik Bentalha et Maëva Coucke qui devaient piéger des enfants en se faisant passer pour leur baby-sitter le temps de quelques heures. Mais pour que ces derniers ne remarquent pas la supercherie, ces stars devaient se grimer... Et Maëva Coucke a eu le droit à un relooking particulier !\n⋙ Exclu. "Tu ressembles à Tal en plus jeune" : la réaction hilarante d'enfants face à la chanteuse grimée dans Baby-Sitter Star Incognito (VIDEO)\nAdieux les belles robes, c'est dans des vêtements larges, dans un style garçon manqué que Maëva Coucke est devenue Betty, une jeune étudiante qui tente d'arrondir ses fins de mois. Comme ce style ne suffisait pas, la maquilleuse du programme a décidé de rajouter quelques faux boutons sur le visage de l'ancienne Miss France et d'ajouter un peu de jus de thon en conserve dans ses cheveux. Un combo parfait qui a dégoûté les enfants piégés du jour. Maëva Coucke a adoré entrer dans la peau d'un personnage maladroit et dégoûtant et c'est en exécutant ce rôle à la perfection qu'elle a réussi à emmener la supercherie jusqu'au bout.\n⋙ Roland-Garros 2019 : les Miss France Vaimalama Chaves et Maëva Coucke font sensation, Nolwenn Leroy comme à la maison (PHOTOS)


Périgueux : la table de nuit se transforme en violon - Sud Ouest.fr\nPérigueux : la table de nuit se transforme en violon\nPublié le 28/05/2016 à 10h19 par Nancy Ladde.\nLudovic Barbut a encadré Tiffanie et Rosanna dans ce chantier éducatif.\nLes habitants du quartier du Toulon sont mobilisés autour du projet Du son dedans, du son dehors\nUne table de nuit transformée en violon, un tambour de machine à laver qui devient une contrebasse. Ces instruments de musique étranges ont vu le jour cette semaine dans les studios de la Filature, dans le cadre d’un chantier éducatif mené conjointement par le Sans Réserve et l’association de prévention Le Chemin. Cette action, liée à la politique de la Ville, s’est ancrée dans le quartier du Toulon à Périgueux pour un projet intitulé « Du son dedans, du son dehors » réalisé pour la deuxième année consécutive.\nTout a commencé il y a quelques semaines par la captation des sons du quotidien réalisée dans les immeubles du quartier. Comptines en albanais, recette de couscous en arabe : les sons montrent la diversité culturelle du quartier.\nRestitution le 9 juillet\nLa deuxième étape s’est déroulée cette semaine avec Tiffanie et Rosanna, 19 et 20 ans, qui ont participé au chantier éducatif. Avec une perceuse, de la colle, des clous, elles ont bricolé, sous la houlette de Ludovic Barbut, de l’association Virus, pour donner vie aux instruments. « Jamais je n’aurais imaginé ce résultat », témoigne Rosanna, emballée par l’initiative.\nLes jeunes filles vont devoir maintenant s’atteler à l’organisation de l’installation sonore qui fera connaître le projet, samedi 9 juillet au Sans Réserve. Ce jour-là, à partir de 16 h 30, le grand public pourra profiter de concerts et autres spectacles ouverts à tous et à tout âge. On pourra découvrir les Pastors of muppets, une fanfare décalée qui reprend les tubes de la planète métal. « L’objectif est d’impliquer au maximum les habitants, mais aussi d’ouvrir le quartier et de favoriser les échanges », explique un responsable.\nLa manifestation se poursuivra tard dans la nuit.


Gabon: Homosexualité - Un autre divertissement de plus pour le peuple gabonais - allAfrica.com\nIl semble que la distraction est devenue le sport favori des dirigeants. Le sujet sur la dépénalisation de l'homosexualité fait couler beaucoup d'encre et de salive et est source de divertissement.\nLes débats sont plus ou moins houleux et éloignent les populations des vrais problèmes vécus quotidiennement. Sur la balance, le sujet penche pour le non pour les communs des Gabonais lambada. En un mot, beaucoup, sinon la majorité tourne le dos et dit non à cette pratique qui n'est pas de leurs mœurs.\nPédés, gays, lesbiennes ... tous ces mots donnent matière au mépris pour des individus qui s'y adonnent. Les élus du peuple viennent une fois de plus de s'éloigner de l'essentiel. Ils n'ont pas fini de résoudre l'équation de la crise sanitaire qu'ils distraient les populations avec un sujet qui n'a pas lieu d'être.\nIls n'ont pas fini de stresser et de traumatiser le peuple qu'ils trouvent du plaisir à lancer le débat sur l'homosexualité. Ils sont vraiment passés à côté de l'essentiel. Cela prouve bien évidement que le divertissement nous éloigne vraiment de l'essentiel.\nL'éducation de la jeunesse gabonaise semble être le dernier de leurs soucis. Le cas des universités et des grandes écoles en sont des exemples patents. Les étudiants de ces temples de savoirs souffrent en silence.\nTout ou presque est huilé pour que beaucoup abandonnent et deviennent " des mange-mil ", des partisans de la main tendue, des affamés. Comme quoi, « celui qui a faim, trouve doux ce qui est amer ».\nIls viennent une énième fois de s'éloigner de l'essentiel. L'essentiel, c'est aussi la vie qui coute aussi chère.\nChaque jour un peu plus, les prix de denrées alimentaires grimpent silencieusement. Dans les pharmacies, l'on constate qu'il est prélevé 50f cfa sur chaque produit acheté. C'est le cas dans des grandes surfaces commerciales.\nLe prix de l'électricité varie du jour le jour. Mais les clients ne font pas toujours attention ! A quel saint se vouer ? Le peuple cherche à qui s'en remettre. C'est à croire que « les commerçants ne se soucient pas de la provenance de l'argent de leurs clients ». Ils sont vraiment passés à côté de l'essentiel.\nPour ceux qui disent avoir des convictions chrétiennes, les Saintes écritures sont claires. Dans Lévitique 20v13, la Bible nous enseigne que « Si un homme couche avec un homme comme on couche avec une femme, ils ont fait tous deux une chose abominable ; ils seront punis de mort : leur sang retombera sur eux ».\nEt si comme Martin Luther King, le peuple gabonais dit aux dirigeants qu'il n'a pas tort de contester cette loi qui ne fait pas partie de ses mœurs.\nS'il a tort, c'est le parlement de cette nation qui est dans tort. S'il a tort, ce sont les institutions qui sont dans l'erreur. Si le peuple a tort, c'est Dieu Tout-Puissant en qui les dirigeants croient qui est dans son tort. Si les populations ont tort d'agir ainsi, la justice n'est qu'un mensonge.\nQue ce qui gouvernent sachent, comme l'a si bien dit le Cardinal de Retz que « lorsque ceux qui commandent ont perdu la honte, ceux qui obéissent, perdent le respect ».\nLa crise liée au Covid-19 est à résoudre. Les Gabonais attendent le déconfinement pour vaquer pleinement à leurs activités,qui pour certains, les rendent dignes au sein de la société.\nL'éducation,le problème du chômage des jeunes,la crise économique...,voilà autant des sujets d'intérêt général que les gouvernants doivent trouver des solutions.


Norêve: Housse grande classe pour iPhone | Applophile.fr\nNorêve: Housse grande classe pour iPhone\n2 février 2013 16 h 03 min 2 février 2013\n4 commentaires sur Norêve: Housse grande classe pour iPhone\nEnvie d’une housse grande classe pour protéger avec allure votre iPhone? Nous avons trouvé la perle rare! La housse Norêve en cuir blanc pour iPhone 5!\nDès le déballage de la coque nous voyons de suite que nous ne sommes pas en présence d’une simple coque bon marché emballée dans un suimple film plastique! Non celle ci est emballée dans une véritable boîte de couleur noire et rouge, signée de la marque Norêve. Un déballage très classe auquel nous n’avons jamais été habitué chez Applophile!\nMais c’est après que c’est encore plus surprenant! Passons maintenant à la housse de protection! Aux premiers touchés la housse est d’une douceur incomparable à ce que nous avons déjà pu voir.\nEnsuite au niveau de l’insertion sur l’iPhone, la housse étant très bien découpée elle s’adapte parfaitement bien, il n’y a pas de jeu, c’est impeccable!\nAprès plusieurs jours de test, la seule petite chose que je regrette avec cette housse de couleur blanche c’est qu’elle attrape vite la couleur de notre poche! La mienne étant bleue, certaines parties de la housse sont donc devenues légèrement bleues. Mais rien de bien grave car avec un peu d’eau et d’huile de coude elles disparaissent vites!\nEn conclusion, une housse Norêve qui vaut vraiment le détour pour son excellente qualité, et sa découpe parfaite!\nUne housse pour iPhone 5 que vous pouvez retrouver sur le site de GSM55, ainsi qu’avec une partie accessoire téléphone portable.\nperso je suis plus coque que housse. A quand les coques originales et classes à la fois car là la couleur est vriament pas top\n9 février 2013 à 14 h 24 min\nCoque et film de protection c’est le top 😉\namahousse dit :\nLe blanc est toujours très sensible aux couleurs des poches, ma femme avait une belle housse blanche pour son iPhone 4S, mais dans les poches de jeans, après quelques temps, la housse est devenue un peu bleue.\nIl vaut mieux prendre une couleur plus foncée.\nLe noir passe partout, mais quand nous avons un iPhone le contraste est pas forcément apprécié 😉\nLes Bonnes Affaires Applications Apple du 2 Février 2013\njOBS disponible en France le 5 Juin 2013


Comment éviter le bruit du transformateur d'une lampe à led - Cepage Montmartrois\nComment éviter le bruit du transformateur d’une lampe à led\nDans le faux plafond du couloir nous en avons lampes dichroïques de 12 volts, qui transportent le transformateur. Chaque fois que nous allumons la lumière, cet appareil émet un bruit très gênant.\nPas à pas pour éviter et réduire le bruit du transformateur d’une lampe à led:\nSi vous ne souhaitez pas changer le transformateur dont vous disposez, une bonne alternative pour amortir le bruit est de placer un matériau isolant sur la base. Mais, d’abord, nous coupons le courant électrique pour éviter tout incident.\nMaintenant, nous sortons l’un des supports de lampe et tirons les câbles jusqu’à ce que nous retirions le transformateur.\nPour travailler plus confortablement, nous desserrons les câbles à l’aide d’un tournevis.\nNous présentons le transformateur sur l’isolant et dessinons le contour, avec un marqueur.\nÀ l’aide d’un cutter électrique ou de ciseaux, nous coupons la pièce.\nEnsuite, nous appliquons un adhésif extra-fort sur la base de l’appareil électrique, qui en plus du collage, du scellage et du remplissage, et nous mettons le morceau de mousse de polyéthylène.\nNous reconnectons les câbles, insérons l’appareil dans le plafond et remplaçons le support de lampe.\nUne autre option consiste à remplacer le transformateur conventionnel par un transformateur électronique. Ce dernier est beaucoup plus léger, compact, ne produit aucun bruit ou est mis à la terre.\nNous libérons le capuchon de protection et le prisonnier de la nouvelle pièce, et connectons les câbles, en tenant compte du fait que la puissance indiquée sur les bornes doit coïncider avec celle portée par eux. Nous devons annuler le sol, en recouvrant l’extrémité du fil avec du ruban électrique.\nEnfin, nous remettons le prisonnier et le boîtier, et nous insérons le transformateur à l’intérieur du faux plafond.\nDe cette façon si rapidement, nous aurons complètement éradiqué ce bruit désagréable que l’ancien transformateur émettait, chaque fois que nous allumions la lumière.\nComment faire une lampe orientale\nLa lumière joue un rôle très important dans la décoration de notre maison, il est…\nVernir une lampe en bois avec de la couleur\nDans ce Briconsejo, nous allons protéger et colorer ce pied de lampe en bois, une…


Printemps : faut-il déjà oublier les collants ? sur Orange Tendances mode\nPeut-on déjà enlever ses collants ?\n©sergeyzapotylok, Adobe Stock\n"En avril, ne te découvre pas d'un fil" dit le proverbe. Pourtant avec ces températures estivales, il est agréable de porter enfin robes et jupes sans collants. Mais comment faire quand le mercure ne dépasse pas encore les 25 degrés ? On vous aide à résoudre ce casse-tête en trois astuces.\nVous pouvez d'ores et déjà oublier les collants en laine ou en maille épaisse. Mieux vaut également éviter les modèles noirs opaques, qui rendent la silhouette triste et encore plus quand le soleil est au rendez-vous. S'il fait moins de 20 degrés, optez pour des collants en voile noir assez fins ou pour des collants fantaisie - à pois, à imprimés ou colorés.\nOser le collant "chair"\nNon, le collant couleur peau ne fait pas forcément mémère. La solution ? Bien le choisir en optant pour un collant de bonne qualité, qui galbe la jambe et offre un effet seconde peau. Oubliez donc les mousseux qui, avec leur maille très dense et leur couleur trop foncée ou trop blanche, ne mettent pas en valeur. Exit aussi les collants trop brillants. Pour ne pas faire d'erreur, testez la couleur sur le dos de votre main en magasin. Si le collant brille, oubliez-le.


Mes bacs à crevettes - Page 5\nle Mer 26 Sep 2012 - 17:49\nSalut et beh ça rends mieux avec celà\n(ps je n'aie toujours pas reçu tes plantes ^^)\nle Mer 26 Sep 2012 - 18:23\nt'es trop fort, j'te jure, j'adore!!!\ncomme pour le 120l, ça fait canyon, j'adore l'effet brut des pierre\net le chemin rend très bien, t'as un bon point focal :##17:\ntes cres vont s'éclater là dedans\nOui Buu... j'ai tout dévaliser :##06:\nMerci Benjamin ! Fredo nn plu n'a pas reçu mes plantes... vive la poste !\nMerci à toi Kloéa ! Je suis assez satisfait du rendu. J'imagine bien comment planter chaque plante. A suive donc :##06:\nle Mer 26 Sep 2012 - 19:01\nOkok pour les plantes, bref tu as toujours ta HCC dans ton nano ?\nNon, je l'ai viré. C'est une jolie plante mais je préfère la glossostigma.. J'en ai commandé deux pots hier + de l'eleocharis parvula + lilaeopsis novae-zelandiae.\nJ'avais oublié de dire: très chouette ton aquarium :##06:\nPs: tu crois qu'il vont en remettre des pierre? il m'en fallait :##17:\nTu peux en trouver ailleurs :##27: Comme sur aquaplante en cherchant dragon stone. Tape ohko stone sur google, tu en trouveras.\nJ'aime beaucoup l'effet que tu as donné aux pierres !\nle Mer 26 Sep 2012 - 23:12\nil est super ton nano,\ntes futurs crevettes vont s'y plaire,c'est sur :##06: .\nJe verrais également une gazonnante dévale la pente et la eleocharis en arrière - plan!\nle Ven 28 Sep 2012 - 12:11\nLe nano est enfin planté ! :##06:\nMaintenant je ne touche plus, et j'attends.\nsuper sympa... vivement que ça pousse, le résultat promet ! :##06:\nj'aime beaucoup!!! :##17:\nWhaou ! Super joli ton nano aquarium. :##08:\nJ'adore le sol ADA et les Ohko Stones, ils vont très bien ensemble.\nLa glosso est très jolie. :##06:\nVivement que ça pousse, je sens qu'il va être magnifique ton aquarium. :##05: :##05:\nle Ven 28 Sep 2012 - 17:49\nAvec la glosso quand elle aura poussé ça sera superbe, Tu as mis quoi dans ton filtre (nouilles, pouzzo...?) et peux tu me dire si tes nouilles sont dans le compartiment de l'arrivée d'eau ou de sortie d'eau du filtre ?\nle Ven 28 Sep 2012 - 19:00\nMerci à vous tous ! J'ai hâte que ça pousse en effet !\nMimi, mes nouilles sont dans le compartiment de sortie d'eau. D'ailleurs, je n'avais que des nouilles dedans avant, sans rien. Mais j'ai mis du perlon dans le compartiment d'arrivée d'eau car au début l'eau était vraiment sale avec l'ADA et j'ai pas pensé de changer :##17:\nle Ven 28 Sep 2012 - 19:05\nSuper début, on va suivre tout ça :##06:\nle Ven 28 Sep 2012 - 19:10\nC'est beau et ce sera magnifique !\nC'est superbe et le relief est vraiment bien fait .\nle Sam 29 Sep 2012 - 1:35\nUne chose vient de me traverser l'esprit ! Oui ça arrive... :##17: Je pensais attendre au moins deux mois avant de peupler mon bac de crevettes... mais le soucis, c'est que dans deux mois il fera froid ( non !!! C'est pas vrai :##17: ). Donc pour commander les crevettes ça va poser problème...\nMais ! J'ai une idée de secours ! J'ai un 60 litres où il n'y a plus d'habitants et que j'allais vider demain. Il me servira donc à garder les sakura le temps que le nano soit stable :##06: Je vais donc commander mes crevettes plus vite que prévu !\nle Sam 29 Sep 2012 - 1:38\nça va leur faire bizarre de passer d'un 60 à un 20 les pauvres petites :##17: c'est comme passer d'un T3 à une chambre de bonne :##17:\nle Sam 29 Sep 2012 - 1:40\nBon arrête de me faire culpabiliser hein ! Sinon je sens que je vais pas vider le 60 litres comme c'était prévu et garder 3 bacs en eau alors que cette année je ne peux pas, emploi du temps trop chargé avec les cours pour maintenir 3 bacs :##06:\nPS : Le 60 litres est blindé de cryptocoryne. Je vais les virer pour faire de la place aux crevettes donc si quelqu'un en veut avant que je les balance...\nIl y aura que le manado + un peu de mousse de Java, des feuilles et de la cerato dans le bac et point. Je pourrais les compter chaque jour au moins :##17:\nOui moi je veux bien 2 petites cryptos si ce sont des assez petites ? :##06:\nDis je me permet de rebondir sur ta réponse au sujet des masses filtrantes de ton eden, pour ma part j'ai inversé à savoir que les nouilles sont du côté de l'entrée d'eau dans le filtre et la pouzzo du côté de la sortie tu crois qu'il y a une incidence sur son bon fonctionnement ? Fin du HS désolée\nle Sam 29 Sep 2012 - 13:06\nNon ça ne devrait pas poser de soucis :##06:\nPour les crypto, je dois bien en avoir des petites... Enfin... tu veux quelle taille ? passe en MP si tu veux. :##27:\nle Sam 29 Sep 2012 - 16:45\nSalut jojo beh autant profité de plantes gratuites hein pour moi aussi ça serai sympa 2 petites crypto stp je vais t'envoyer un MP !


Arte – History Catchers\nNational Geographic – Expédition Terra Nova\nArte – Le Vortex (Partie 2)\nNES – Showreel\nAdvertising, Web Content\nArte – Le Vortex\nEuropean Mobile Legends – Trailer\nVideo Games, Web Content\nMusée du Louvre – Les Tutos Antiques\nTARMAK – Spot Basket\nLa Grande Table · PixelUptempo - SID Punch\nLISTEN TO OUR CATALOG\nAprès avoir passé 10 ans de son enfance à jouer de la batterie et des percussions, Tom se découvre un amour pour la musique électronique dès son adolescence. Il décide d’apprendre la M.A.O en autodidacte, afin de jouer selon ses propres règles.\nFort de plusieurs expériences au sein d’agences de publicité, il maîtrise le langage du marketing. Il est désireux d’apporter de nouvelles couleurs dans le paysage audiovisuel. C’est un caméléon capable de s’adapter à n’importe quel genre musical.\nLouis a grandi dans une famille avec une culture musicale forte, et s’y est intéressé très jeune. Il dispose dès son enfance de matériel pour créer de la musique électronique, et s’y consacre jusqu’à la fin de son adolescence.\nArrivé à l’âge adulte, il débute sa carrière musicale en 2011, en travaillant pour des studios de Music Design à Paris. Il y apprend tous les rudiments du métier, et intègre deux ans plus tard La Grande Table Production