SK Sigma Olomouc - FK Mladá Boleslav 2:2, Gambrinus liga 2012/2013\nZačátek utkání: 21. 4. 2013 16:00\n55. M. Doležal, 72. J. Plšek\n12. M. Nešpor, 26. P. Johana\nZ. Zlámal - V. Koutný (69. J. Petr), P. Dreksa, A. Škerle, M. Vepřek - M. Pospíšil (90. T. Janotka), M. Ordoš (45. J. Plšek), T. Hořava - A. Varadi, M. Doležal, J. Javůrek\nM. Miller - J. Kysela, P. Johana, F. Ševinský, J. Bořil - J. Mareš (78. J. Chramosta), D. Jarolím, J. Ščuk, L. Magera (72. O. Zahustel), J. Štohanzl - M. Nešpor (90. V. Ondřejka)\nM. Blaha - O. Sukup, T. Janotka - J. Plšek, Š. Falta - D. Houska, J. Petr\nJ. Šeda - R. Sloboda, O. Kúdela, O. Zahustel, L. Opiela - J. Chramosta, V. Ondřejka\n16. D. Jarolím, 70. J. Štohanzl, 82. F. Ševinský, 90. O. Zahustel\nRozhodčí: M. Paták - J. Moláček, L. Gallo\nPočet diváků: 3 137 (25 % z kapacity 12 541)\n24.kolo fotbalové ligy: Olomouc - Ml.Boleslav 2:2\nHezké odpoledne z Olomouce, kde za dvacet minut začne utkání 24. kola Gambrinus ligy mezi domácím týmem a Mladou Boleslaví. Jedná se o souboj o čelní příčky, po pátečním zaváhání Jablonce v Budějovicích mohou oba soupeři pošilhávat po třetí příčce.\nOlomouc neprochází dobrým obdobím. Naposledy zvítězila 15. března nad Baníkem, pak přišlo pět soutěžních porážek v řadě.\nVe vzájemných zápasech se v poslední době lépe daří Olomouci, Boleslav nad ní zvítězila naposledy před dvěma roky. Na druhou stranu, Olomouc doma Boleslav neporazila už šest let.\nSigma se hned v úvodu dostala do výborné šance. Po střele Doležala se míč odrazil k Ordošovi, který se najednou ocitl sám před brankářem. Miller jeho střelu vyrazil.\nVepřek byl faulován na půlce, domácí rozehrají trestný kop.\nDomácí zastavil útočný faul Doležala na Ševinského.\nPo dlouhém autu hostujícího Kysely prodloužil dobře míč hlavou Magera, z ním už ale nikdo do nebezpečného prostoru nenaběhl.\nFaulovaný Jarolím, míč pro Boleslav.\nHostující Mareš nabídl Olomouci brejk, ale ani předávka Ordoše na Doležala nebyla přesná.\nDomácí Javůrek rozehrál standardní situaci nepřesně, míč proletěl až za bránu.\nza šlapák na Kyselu.\nMartin Nešpor (Ml. Boleslav) vstřelil gól. Olomouc - Ml. Boleslav 0:1\nTrochu smolný gól pro Olomouc. Ránu Mareše jeden z domácích obránců zablokoval zády, míč se odrazil jiným směrem a dobře postavený Nešpor ho rybičkou poslal do sítě.\nNešpor fauloval domácího Dreksu.\nBoleslavský útok zastavil ofsajd.\nza faul na Hořavu.\nJarolím poslal míč do autu, aby umožnil ošetření spoluhráče Ševinského.\nDva rohy v řadě pro Mladou Boleslav.\nJavůrek stáhl Kyselu, výhoda pro Boleslav.\nPo úvodní šanci Ordoše už se domácí nedokáží prosazovat do dalších možností a Boleslav zatím nijak výrazně nepřehrávají.\nVepřek našel dlouhým autem Doležala, ale ten míč rychle ztratil.\nPěkný centr hostujícího Kysely letěl na Mageru, ten však nakonec na míč nedosáhl.\nPetr Johana (Ml. Boleslav) vstřelil gól. Olomouc - Ml. Boleslav 0:2\nJarolím rozehrál roh na přední tyč, tam si na míč naskočil Johana a jen ho hlavou prodloužil za sebe. Přes gólmana Zlámala zaplul balon na zadní tyč.\nBoleslav nevyhrála venku pět měsíců, dnes se jí to může podařit.\nMagera s Nešporem napadali domácí rozehrávku, takže Sigma po malé domů začíná až od brankáře.\nDreksa vyvážel míč z vlastní poloviny, jenže neměl s kým hrát, takže musel zvolit dlouhý nákop.\nVepřek napřáhl ke střele, jenže trefil jen spoluhráče Doležala.\nBoleslavský brankář Miller nijak nespěchá s rozehrávkou.\nDomácím se nedaří a povzbuzování fanoušků střídá sem tam i pískot.\nBrankář Miller rozehrává od své branky.\nOlomoucký zmar. Vepřek vhodil dlouhý aut a míč doskákal až za brankovou čáru, takže odkop od boleslavské brány.\nDomácí Hořava to zkusil ze střední vzdálenosti, zhruba o metr však minul tyčku.\nDoležal nedoběhl dlouhý pas, zase žádné nebezpečí pro hostující tým.\nStřídání: Olomouc: ze hřiště odešel Michal Ordoš, nahradil ho Jakub Plšek.\nPo chybě Ščuka zkusil rychle zakončit domácí Varadi, Miller tečovaný pokus chytil.\nPo faulu na Hořava získala Sigma výhou trestného kopu.\nBoleslav chtěla jít rychle dopředu, jenže dříve než Nešpor byl u míče brankář Zlámal.\nPo kombinaci Bořila se Štohanzlem hlavičkoval mimo olomouckou branku Nešpor.\nPo akci Mareše roh pro Boleslav.\nCentr Jarolíma srazil Doležal, takže další roh.\nOlomouc se nemůže dostat na útočnou polovinu a z tribun se ozývá pískot.\nMartin Doležal (Olomouc) vstřelil gól. Olomouc - Ml. Boleslav 1:2\nZ ničeho nic úder domácích. Od levé čáry přiletěl do pokutového území centr na nepokrytého Doležala, který hlavičkoval prudce do země, od níž se míč odrazil pod břevno.\nDva rychlé rohy pro Sigmu.\nPospíšil poslal z rohu centr do prostoru, do něhož si rybičkou naskočil Varadi a jen těsně minul branku.\nHostující Kysela poslal zpětnou přihrávku na Mareše, jeho ránu z první domácí obrana zablokovala.\nMiller šel ven z brány a poradil si s centrem Varadiho.\nŠevinský se v pokutovém území svalil na zem i s Doležalem, domácí se dožadovali penalty, sudí Paták nepískal.\nŠtohanzl tak dlouho držel na zádech Pospíšila, až byl faulován.\nPospíšil nečekaně vypálil za pokutovým územím, míč mířil pod břevno, brankář Miller skvěle vyrazil.\nSigma má v posledních minutách velký tlak.\nStřídání: Olomouc: ze hřiště odešel Václav Koutný, nahradil ho Jakub Petr.\nVe velké šanci domácí Plšek. Nikdo si ho dlouho nevšímal, takže postupoval v klidu na střed. Šance ale jakoby se zalekl a vystřelil slabě.\nJakub Plšek (Olomouc) vstřelil gól. Olomouc - Ml. Boleslav 2:2\nBoleslav doplácí na svou pasivitu z posledních minut. Po centru z rohu prodloužil míč hlavou Doležal a volný Plšek ho také hlavičkou poslal do sítě.\nStřídání: Ml. Boleslav: ze hřiště odešel Lukáš Magera, nahradil ho Ondřej Zahustel.\nBoleslav v pokutovém území, ale Ščuk v akrobatické pozici netrefil branku.\nPočet diváků 3 137 (25 % z kapacity 12 541)\nMiller musel vyrazit ránu domácí Plška, která ve vzduchu viditelně zaplavala.\nRychlý brejk hostů, Zahustel už byl v dobré střelecké možnosti, jenže ještě zbytečně hledal Mareše, který míč nestihl.\nZahustel dlouho váhal s centrem, až o míč přišel.\nFaul na Kyselu, hodně nebezpečná standardní situace pro Boleslav.\nJarolím vystřelil z trestného kopu příliš vysoko, nějaké dva metry nad bránu.\nza faul na Doležala.\nV posledních minutách zase převzala iniciativu Boleslav.\nJarolím přišel při útoku o kopačku, přesto s míčem pokračoval, ke střele se dostal Chramosta a po teči Nešpora skončil míč v síti. byl to však jasný ofsajd. pro Boleslav škoda, protože balon by zřejmě směřoval do sítě i bez teče Nešpora.\nDomácímu petrovi nevyšel centr, míč je za brankou.\nVelká šance Chramosty, proti němuž ale výborně vyběhl Zlámal a střelu chytil.\nVepřek dostal druhou žlutou a musí ven.\nStřídání: Olomouc: ze hřiště odešel Martin Pospíšil, nahradil ho Tomáš Janotka.\n90. min Janotka o hráči\n45. min Plšek o hráči\n78. min Chramosta o hráči\n72. min Zahustel o hráči\n90. min Ondřejka o hráči\nRozhodčí: Paták - Moláček, Gallo\nHradec Kr. Dukla 0:3


Ala a její svět: Překvapení od Dituš - OCENĚNÍ\nPřekvapení od Dituš - OCENĚNÍ\nDnes jsem měla v mailové schránce od Dity vzkaz, že mám něco u ní na blogu. Samozřejmě jsem ženská zvědavá, tak jsem tam hned vlítla a zjistila, že mi Dituška udělila toto krásné ocenění.\nDituš znám z galerie Marina a seznámily jsme se virtuálně v létě 2011, při společné akci Hvězdná deka pro Bellet. Je to prima ženská a navíc veliká šikulka. Na její blog chodím nakukovat pravidelně a spojuje nás také to, že jsme obě Jihočešky a máme malou dcerku. Tím největším společným zájmem je ale určitě tvoření :) Dito ještě jednou veliký dík! A zde se můžete kochat tou nádherou http://u-ditus.blogspot.com/\nToto ocenění je určené pro malé blogy, které mají do 200 pravidelných čtenářů. Oceněná blogerka pak na svůj blog umístí odkaz na člověka, který jí ocenění udělil, a pak ocení dalších 5 blogů. Jejich majitelkám zanechá vzkaz.\nDocela se momentálně peru s časem a je pro mě hlavně velký problém, vybrat jen 5 kvalitních blogů, protože na světě je tolik šikovných a dobrých lidí :) Po dlouhém přemýšlení tedy musím udělit srdíčko těmto blogerům:\nAmélie je skvělá máma a obdivuji sílu s jakou kráčí životem!\nZa Lenkou chodím na skvělé recepty :) Děkuji!\nKatka je moc šikovná a má doma krásně útulno, ráda chodím do Švýcar alespoň virtuální cestou .))\nDaja a její milé komentáře vždy potěší a blog je skvělý!\nMoc milá holčina, kterou znám s Mariny a její výrobky se mi moc líbí. A navíc je moc sympatická a také Jihočeška .)\nVšem přeji krásnou neděli a těším se na vaše krásné psaní, tvoření, vaření atd.\nZdraví Alena :)\nVystavil ala v 11:12\nDaja 23. ledna 2012 5:16\nAlenko ,sluníčko, moc jsi mě potěšila a já zas budu mít chut do tvoření....Díky moc....Daja\nhappy.lenulka 23. ledna 2012 5:59\nAlenko, ještě jednou moc děkuji!!! A ať se Ti daří :-) a dobře vaří :-)\nala 23. ledna 2012 6:16\nHolčinky zasloužíte si to, takže není zač děkovat. Jste šikulky! Krásný den!\nmarofka 23. ledna 2012 12:09\nAli, teď koukám, že můj komentář ze včera tu není? Já s tím tak trochu bojuju, moc tomu blogování ještě nerozumím... Takže ještě jednou, nemám slov a moc děkuju, tak já zase něco vyfotím, ať je na co se koukat:-)Díky moc, jsi zlatá!!!\nSušenky pro hafíky\nMuffiny s čokoládou od našeho Filipa\nPolštáře podle Mariny


Policie zasáhla proti aktivistům v německé elektrárně EPH – Roklen24.cz\nPolicie zasáhla proti aktivistům v německé elektrárně EPH\n19:39 14. května 2016\nEkologičtí aktivisté protestující proti používání hnědého uhlí dnes pronikli do areálu německé elektrárny Schwarze Pumpe. Proti demonstrantům zasáhla policie, vytlačila je z areálu a některé zadržela. Informoval o tom server německé regionální televize Lausitzer Rundschau. Aktivisté již v pátek obsadili blízký hnědouhelný důl Welzow-Jih. Elektrárnu i důl provozuje švédská společnost Vattenfall, v dubnu se však na jejich převzetí dohodl český Energetický a průmyslový holding (EPH).\nDemonstranti v rámci víkendového protestu rovněž zablokovali dodávky uhlí do elektrárny Schwarze Pumpe. Ta proto podle mluvčího Vattenfalu přikročila k omezení produkce, dokud demonstranti neodejdou, informovala agentura Reuters.


Plastová pouzdra na mobil Apple IPHONE XR | Pouzdráč\nPlastová pouzdra na mobil Apple IPHONE XR\nNacházíte se v kategorii Plastová pouzdra na mobil Apple IPHONE XR. Produkty Vám doručíme na adresu i na výdejní místa po celé České republice. Aktuálně Vám v sekci Plastová pouzdra na mobil Apple IPHONE XR nabízíme celkem 226 produktů. Hledáte ty nejlepší produkty ze sekce Plastová pouzdra na mobil Apple IPHONE XR? Prohlédněte si Nejprodávanější Plastová pouzdra na mobil Apple IPHONE XR. Pokud hledáte z pohledu ceny, můžete si zobrazit produkty seřazené podle ceny.


Jak přihazovat v naší online aukci? - Arthouse Hejtmánek\nprotože jsme zaznamenali několik dotazů, jak vlastně aktuální aukce funguje, dovolili jsme si pro Vás připravit malý manuál online dražitele. Přihazovat přes internet či telefon jste mohli v našich aukcích běžně, nyní, pro naši první čistě online aukci je ale nutné, abyste se registrovali na aukčním portálu Invaluable.com. Pro většinu z Vás to není nic nového, ale pokud účet na Invaluable ještě nemáte a nejste si jisti procesem registrace, provedeme Vás jím krok za krokem\nZačneme na webu Arthousehejtmanek.cz. V aukci najděte položku, kterou chcete dražit a klikněte na ni.\nPo rozkliknutí položky se zobrazí detail se všemi specifikacemi. Klikněte na tlačítko PŘEJÍT K AUKCI.\nProhlížeč Vás nyní přesměruje na příslušnou stránku draženého předmětu na portálu Invaluable.com.\nRegistraci na Invaluable.com provedete kliknutím na tlačítko v červeném rámečku „Sign up“ – tedy „registrovat se“.\nStránka od Vás nyní bude potřebovat jméno, příjmení, email a heslo, které si sami zvolíte. Údaje zadáváme v pravé polovině této stránky, která je vyhrazena pro nové uživatele. Ideální heslo je kvůli bezpečnosti kombinace čísel a písmen s použitím také velkých písmen.\nPokud je vše v pořádku, klikneme na zelené tlačítko „SAVE & CONTINUE“ tedy uložit a pokračovat. Tímto máte založen účet na Invaluable.\nNyní můžete přihodit na předmět a zároveň tím vyplnit osobní údaje do aukce pro pozdější platbu a odeslání. Akci provedete zapsáním Vašeho maximálního příhozu do okénka pod vyvolávací cenou a stisknutím zeleného tlačítka „LEAVE BID“ – tedy „Přihodit“. Pamatujte, že částka zatím není konečná – nezahrnuje aukční provizi, která se připočte v dalším kroku, kde ji můžete zkontrolovat.\nZobrazí se stránka s Vaším příhozem a celkovou částkou včetně aukční provize Arthouse Hejtmánek a Invaluable.com, která dohromady činí 29 %. Částka nezahrnuje dopravu, která bude vypočtena po aukci na základě reálných nákladů na dopravu Vámi vyhraných položek. Osobní odběr v naší galerii v Praze 6 – Bubenči je zdarma.\nVyplňte příslušnou registraci, která vyžaduje: Jméno, příjmení, zemi, ulici a číslo popisné, město a PSČ. Do kolonky „Province“ uveďte v případě ČR a SR město. Dále prosíme o Váš telefon, číslo karty, platnost, bezpečnostní kód uvedený vzadu na kartě a jméno držitele. V případě roku platnosti uveďte prosím celý letopočet tedy např. 2022.\nV případě, že je adresa fakturační stejná jako adresa pro doručení, ponechte zaškrtnuté okénko „Billing address is same as shipping address“. Pokud není, klikněte do okénka, aby ✓ zmizel a vyplňte i doručovací adresu.\nMáte-li hotovo, stiskněte zelené tlačítko „PLACE BID“ tedy „Přihodit“. Tímto jste umístili na položku příhoz. Nyní je na Arthouse Hejtmánek, aby vaši registraci potvrdil. U Vámi draženého předmětu se po přihození zobrazí v hnědé barvě nápisy „pending“ a „pending approval“. Znamená to, že příhoz zatím čeká na schválení registrace. Jakmile bude Vaše registrace schválena, hláška zezelená a objeví se „Approved to bid“ čili „přihazování schváleno“ a příhoz se zaeviduje k danému lotu. Dále již budete moci v dané aukci přihazovat bez dalšího schvalování.\nNa Vašem profilu, který se dá zobrazit v menu, jakmile najedete myší na svoje jméno, můžete ve svém profilu sledovat příhozy čili „Bids“ a aukce čili „Auctions“. Jakmile položku vyhrajete, kontaktujeme Vás a domluvíme se na platbě a doručení.\nA to je v podstatě vše …\nV případě jakýchkoliv dotazů nás kontaktujte na emailové adrese:\nPřejeme Vám šťastné příhozy!\nBy Arthouse|2020-06-27T18:08:34+02:0020. dubna 2020|Categories: Aukce|0 komentářů


Je v pořádku koupit Buell Lighting XB2007S z roku 12 pro první motocykl? – Jawa\nJe v pořádku koupit Buell Lighting XB2007S z roku 12 pro první motocykl?\nEric Buell byl šílený duchovní otec. Měl vizi Harley Davidson, který ve skutečnosti využíval výhody moderní technologie a vyrovnal se nebo překonal vše, co přineslo Japonsko.\nXB12 byla taková směsice.\nNejméně oblíbený nevlastní nevlastní syn Harleys, Sportster byl zařazen na základní úroveň nebo na ženské jezdkyně. Je to skličující ovladatelnost, hrubá nadváha a anemický motor o objemu 1200 ccm, který čerpal zploštění pulzu, a to 49 koňských sil poškodilo jeho kdysi slavnou pověst nejrychlejšího motocyklu, který Harley vyrobil, a rezignoval na hromadu historie.\nPak přijde Eric.\nS hlavami bouřky, radikálními vačkami a hromadou vúdú dokázal probudit základní elektrárnu Sportster na působivějších 95 koní. Inovace jako palivo uložené v hliníkových nosnících rámu, olej uložený v kyvném rameni a radiální brzdy namontované po obvodu ráfku byly bizarní nápady, o kterých asijská armáda ani nesnila. Celé kolo bylo vykoupáno inovativním designem a technologií s jediným cílem. Ne silniční závody, ne čtvrt míle sprinty, ale místo kalhot, dobrý výtržnický styl zadních silnic.\nKolo je navrženo tak, aby vaše každodenní dojíždění bylo co nejdrsnější. Neočekávaná motorová kola. Zůstat přilepený za rohy. (Pro jezdce Harley něco opravdu cizího) a dostatek točivého momentu, aby zahanbil litrové kolo pro prvních 60 stop.\nUpřímně, nedokázal jsem si představit lepší první motorku.\nPo mé první jízdě na jejím dědečkovi, Bílém blesku, mi museli vyrazit úsměv z tváře. Je to jízda jezdců. Praktičtější v každém ohledu na cokoli metrického, na kterém jsem jel. A teď, když společnost Buell Motorcycle Company zanikla, můžete si jednu z nich vybrat za výhodnou cenu.\nNemyslete si, stačí si jeden koupit a mít čas svého života.\nSakra, mohl bych si taky jednu vyzvednout.


Recepty prověřené stoletím - Chytrá žena\nRecepty prověřené stoletím\nI když v lékárnách můžeme zakoupit řadu preparátů označovaných jako protichřipkové, odborníci jsou přesvědčeni, že dokáží pouze zmírnit příznaky onemocnění, ale jeho délku výrazně nezkrátí. Doporučuje se věnovat pozornost spíš posilování imunitního systému. Můžeme k tomu použít osvědčené domácí prostředky, které podpoří vlastní obranyschopnost našeho organismu.\nPatří k ní například inhalace heřmánkovým čajem, kuchyňskou solí nebo éterickým olejem z kleče, eukalyptu, borovice a máty. Dosáhneme zklidnění sliznice a pročistí se dýchací cesty. Recept je jednoduchý - do litru vařící vody přidáme 2 - 3 čajové lžičky heřmánku či kuchyňské soli, nebo 10 - 20 kapek éterického oleje, roztok necháme trochu vychladnout a páru vdechujeme po dobu 10 minut.\nProti bolestem v krku a chrapotu pomáhá kloktání čajem ze šalvěje, která obsahuje látky schopné ničit původce onemocnění. Aby se účinky dostavily, musíme ovšem hltan vymývat nejméně po dobu 3 minut.\nZ lékárny našich babiček pochází také jeden poněkud netradiční a ne příliš známý lék proti nachlazení, jímž je slepičí polévka. Její léčebné účinky potvrzují i dnešní lékaři. Tato polévka obsahuje látky, které jsou schopné bránit vzniku zánětů v dýchacích cestách a zároveň ničí i původce choroby. Nejlepších účinků dosáhneme tím, že několikrát denně sníme po lžících šálek horkého vývaru.\nK domácím léčebným prostředkům patří i med. Podle nejnovějších výzkumů je tomu tak proto, že obsahuje enzym inhibin, který ovlivňuje imunitní systém. Jeho účinky zachováme pouze tehdy, když med nevystavíme teplotám vyšším než 45°C.\nTo, že pocení stimuluje obranné síly organismu, věděli již naši předkové. Podporovali je tedy například pomocí horké bezinkové šťávy a čaje z lipových květů. Velký úbytek tekutin je však třeba nahradit, proto se doporučuje vypít maximálně 3 litry minerální vody či bylinkového čaje denně.\navodamok avodamok Datum vložení: 13.05.2015 17:15 hod.


Vývoj Self a modifikace kontaktu u dětí s vývojovou dysfázií z pohledu Gestalt terapie :: bararichtr\nDětí s vývojovou dysfázií je v ambulancích klinických logopedů v České republice stále více. Jde neurovývojovou poruchu ovlivňující intaktní vývoj jazyka. Nejčastěji se tato specifická vývojová porucha řeči diagnostikuje okolo 3 roku věku dítěte, v době, kdy dochází nejen k akceleraci řečového vývoje, ale i důležitému období ve vývoji Self, kdy se vytváří autonomie, identita a důvěra v sebe a svět. Děti prožívají velmi náročné emocionální období - začínají vnímat sebe a své potřeby, začíná období separace a vzdoru, hledání a zakoušení hranic. Aby dokázaly "dost dobře" prožít toto období a podpořily zdravý vývoj Self potřebují mít jistotu v kontaktu se světem, zejména s pečovateli. Ačkoliv se tento kontakt odehrává i neverbálně, mezilidská komunikace je výrazným aspektem lidství, který nám zprostředkovává potvrzení bytí ve světě a tím i potvrzení vlastní existence. Komunikace jako fenomén sebepotvrzení je však u dětí s vývojovou dysfázií natolik oslaben, že jejich potenciálně zdravý vývoj sebeobrazu je do jisté míry limitován. V období od 3 roku dále mají nejen sociálně, ale i neurobilogicky determinované kreativní přizpůsobení, aby se s tímto handikepem vypořádaly. Jelikož u většiny dětí s vývojovou dysfázií je intaktní intelekt a uvědomují si svůj limit v komunikaci, individuálně vyvíjí osobité obranné mechanismy, aby co nejvíce zmírnily frustraci z nemožnosti kvalitního vzájemného verbálního sdílení a porozumění.\nZáměrem tohoto článku je popsat na základě klinické zkušenosti vliv vývojové dysfázie na vývoj Self a možné obranné mechanismy dětí s touto diagnózou. Pokusíme se v následujícím textu velmi stručně vysvětlit problematiku vývojové dysfázie, kdy její popis by vydal na celou knihu, ale pro potřeby tohoto článku považujeme za dostačující shrnující popis VD pro základní představu. Tento úvod do problematiky VD je i vysvětlení proč zrovna u této diagnózy řešíme vliv na vývoj Self.\nVývojová dysfázie se definuje jako neurovývojová porucha jazykových schopností a dovedností při jinak intaktním vývoji a podpůrném prostředí. (Bishop, D. V. M., 2006; Nudel, R. et al., 2014; De Bree, E.; Wijnen, F., 2015; Neubauer, K. a kol., 2018) To znamená, že se u dítěte nevyskytují závažné psychiatrické nálezy, neurologické nálezy, inteligence je přiměřená, nevyskytuje se závažná sluchová nebo zraková vada, sociální prostředí je podnětné. "Řečové postižení má dvojí patofyziologii: jednak specifickou sluchovou poruchu (centrální) a jednak nespecifickou (všeobecnou) korovou poruchu."(Dlouhá, O., 2017) Novodobé studie se zabývají hledáním konkrétního genu pro tento typ narušené komunikační schopnosti. Závěry těchto studií se shodují na etiologii komplexního charakteru, kdy dochází ke kombinaci genetických a enviromentálních rizikových faktorů vedoucí k aberantnímu vývoji mozkových struktur. (Bishop, D. V. M., 2006;Nudel, R. et al., 2014; Dlouhá, O., 2017)\nNarušení jazykových schopností a dovedností se týká všech jazykových rovin (foneticko-fonologická, lexikálně-sémantická, morfologicko-syntaktická a pragmatická). Nejčastější deficity jsou v oblasti sémantiky a syntaxe, a z toho vyplývá i porucha rozumění. Foniatrické studie dokládají narušení sluchové percepce. U dětí s vývojovou dysfázií jsou klinicky prokázané i obtíže v oblasti hrubé, jemné i orofaciální motoriky; oblasti grafomotoriky a koordinace oko/ruka; oblasti prostorové a časové orientace; pozornosti; paměti; motivace; emocionality. (Škodová, E.; Jedlička, I. a kol., 2007) Široká symptomatologie zasahuje osobnost ve všech výše zmíněných oblastech, ale zároveň jedinečně.\nV Českém prostředí je zvykem vývojovou dysfázii diagnostikovat dle dominantních symptomů na tři základní typy. První typ je vývojová dysfázie expresivní, kdy obtíže převažují v logomotorické oblasti. Vývoj řeči je vždy opožděn. Aktivní verbální slovník je vždy nižší než úroveň porozumění. Je znatelná diskrepance mezi vývojem verbální komunikace a neverbálním intelektem. Promluva obsahuje četné dysgramatismy. Dítě více preferuje neverbální formy komunikace. Vývojová dysfázie percepční se výrazně projevuje v obtížích převažujících ve všech oblastech vnímání. Vývoj řeči nemusí být zásadně opožděn, ale je zde výrazná porucha rozumění. Aktivní slovník může být bohatý, ale klient často nechápe obsah užívaných slov. Nejčastějším symptomem ve verbální produkci jsou echolálie a narušení pragmatické roviny řeči.\nV praxi se setkáváme i s kombinací obou nozologických jednotek, tedy jde o třetí typ, tzv. smíšenou vývojovou dysfázii, kdy častější je dominance expresivního narušení komunikačních schopností.\nZa důležitý fakt považujeme, že pacienti s vývojovou dysfázií mají deficity nejen v jazykových schopnostech a dovednostech, ale i v senzorice, motorice a percepci. Zároveň u většiny dětí je intaktní intelekt. Komplexní klinický obraz dítěte s vývojovou dysfázií nás vede k domněnce, že neintaktní neuronální vývoj, který si dítě skrze zažívanou sníženou schopnost nebo nemožnost interpersonální komunikace uvědomuje, vede i dezintegraci lidského systému jako celku, a tedy může docházet v různé míře k narušení psychologického aspektu bytí, tedy přirozeného vývoje Self, identity, autenticity, činorodosti a sebeobrazu. Vývojovou dysfázii lze vnímat jako neurobiologický limit, který může sekundárně ovlivňovat zdravý vývoj sebeobrazu dítěte.\nJelikož je vývojová dysfázie neurovývojová porucha, tak velmi jednoduše řečeno, dochází k specifickým poruchám vývoje neuronálního systému. Výzkumy dokládají jednak difúzní poškození určitých oblastí kortexu, které nelze objektivně zachytit pomocí zobrazovacích metod a jsou evidovány na základě klinických šetření. Novodobé neurobiologické studie potvrzují mikrostrukturální poškození CNS, kdy popisují snížení objemu a změny inter-hemisferální asymetrie řečových drah fasciculus arcuatus a drah ventrálního systému (Komárek, V. a kol., 2014). Uvažuje se o nekvalitnímu přenosu neuronálního vzruchu pro redukovaná myelinová vrstva na neuronech.\nTyto znalosti neurobilogie jsou důležité pro aplikaci vhodně zacílených klinicko-logopedických terapeutických metod a strategií. Pokud na výše zmíněné oblasti působíme cíleně, dlouhodobě a systematicky, dochází k podpoře oslabených synapsí mezi neurony nebo vzniku nových neuronových spojů a tím postupnému zesílení myelinové vrstvy.\nZároveň výše zmíněné deficity, které souvisí s vývojem vyšších jazykových struktur a tedy k patologii komunikace jako fenoménu lidství, predikují vliv na vývoj intaktního Self. Pokud člověk má oslabenou schopnost interpersonální komunikace, má omezenou možnost vzájemného porozumění, sdílení, vyprávění. Touha člověka ke vzájemnému verbálnímu sdílení je přirozená a silná a pokud si tuto skutečnost uvědomuje, pravděpodobně dochází k neuronální reakci na tuto stresovou situaci. U dětí s vývojovou dysfázií nejde ovšem o jednorázovou stresovou situaci, ale o dlouhodobý problém, kdy jsou neustále konfrontovány s jejich sníženou schopností komunikovat. Takže zažívají stresovou situaci při každém kontaktu se sociálním prostředím, stres se tedy může stát chronickým. Může být frustrováno z tlaku na výkon, z nepochopení, z posměšků okolí, z "chytrých" komentářů lidí, které potkává, ze sebe samého, protože to mluvení nejde, nikdo mu nerozumí atd.\nPochopitelně každé dítě na tento "životní stres" reaguje individuálně, záleží na jejich věku, mentální úrovni, sociální a emocionální zralosti a celkové podpory z vnějšího světa a schopnosti sebepodpory. Aby se dítě s tímto permanentním stresem a tedy negativními emocemi vypořádalo, jsou ve vyšší míře aktivovány obranné systémy podkorových oblastí, zejména limbický systém, mozkový kmen a amygdala. U malých dětí je mozková kůra stále ve vývoji a pokud dochází k nadměrné aktivitě podkorové oblasti, může docházet k oslabení zdravého vývoje neokortexu, tedy k ovlivnění seberegulace, sebevyjádření, sebevnímání, odolnosti, komunikace, inteligence, paměti, ale i k poruchám základních tělesných funkcí. Z tohoto důvodu se u dětí s vývojovou dysfázií můžeme setkat se sekundárními diagnózami jako je hyper nebo hypo-senzitivita, poruchy pozornosti, úzkostné poruchy, poruchy chování, hyperaktivita. V extrémních případech dokonce logofobie, panické poruchy nebo deprese.\n"Jakákoli situace, která dítě přehltí do té míry, že není situaci zvládnout zpracovat silné emoce a bránit se, má potenciál vytvořit posttraumatické symptomy." (Levine, P. A.; Klineová, M., 2012, s. 72) Z pohledu Gestalt terapie bychom mohli říct, že nezpracované emoce vedou ke kreativnímu přizpůsobení se této zátěžové až traumatizující realitě, aby si v ní organismus zachovat základní integritu a bezpečí, aby "přežil". Toto kreativní přizpůsobení se může mít různé podoby, jak může konkrétní dítě zacházet se svou sebeorganizací, se svými potřebami a impulzy v kontaktu s druhými. Při častém "používání" těchto obranných mechanismů může vést k jejich fixaci a rigiditě - zejména u stylu desenzitizace, deflexe a retroflexe. To ve výsledku limituje vývoj Self dítěte. (Vidakovicová, I., 2016). Některé děti s vývojovou dysfázií mají zároveň křehčí strukturu osobnosti a neustálou konfrontací s omezenou schopností komunikovat, tedy kontaktovat se a vtahovat, může dojít k přehlcení stresem a negativními emocemi, tedy k potenci vytvoření symptomatologie traumatu. U dětí s vývojovou dysfázií lze často evidovat tyto symptomy: nadměrnou aktivitu, nadměrný stres, vyhýbavé chování, únikové manévry, letargii, zvýšenou stydlivost, emocionální záchvaty, noční běsy, enurézu, enkoprézu, regresi v chování, vegetativní příznaky, strach. U vývojové dysfázie sice nelze mluvit o klasickém traumatu, přesto doprovodná symptomatologie psychických procesů u dětí s neurovývojovou poruchou jazyka je častá a kvalitu života natolik ovlivňující, že bychom mohli hovořit v jedinečných případech o sekundárně vzniklém pseudotraumatu na podkladě neurovývojové poruchy.\nUdálosti zažité do dvou let věku dítěte vytváří základní matrici, která ovlivňuje všechny systémy v těle. (Levine, P. A.; Klineová, M., 2012) Z teorií o vývoji Self vyplývá, že se mezi 2 a 4 rokem života vyvíjí zejména důvěra a autonomie (Heller, L.; LaPiere, A., 2016) a vzhledem ke klinické logopedii, je to období výrazné řečové akcelerace, kdy z 30-50 aktivních slov se dítě dostane na úroveň tisíců slov. (Neubauer, K.. a kol., 2018) Vzhledem k jazyku nejde pouze o markantní nárůst slovní zásoby, ale dítě je schopno tvořit věty a jednoduchá souvětí, vypráví, sdílí, jsou schopny vnímají paralingvistické a metalingvistické aspekty komunikace. Jednoduše řečeno, tento věkový interval je neskutečně náročný pro zachování zdravého celostního vývoje.\nVěkové období od 2 do 4 let velmi zásadní a zároveň náročné vzhledem k výrazným vývojovým spurtům, kdy neuronální síť je maximálně zatížená. Můžeme uvažovat, že pro děti s neurovývojovou poruchou řeči je toto období zásadní pro jejich psychické rozpoložení, kdy vývoj řeči začíná být znatelně aberantní. Děti si v tomto období začínají obtíže v komunikaci uvědomovat a může dojít k výraznému nárůstu negativních emocí jako je stud, bezmoc, hněv, strach atd., které ve vysoké míře mohou vést k patologickým sebezáchranným modifikacím kontaktu, které také ovlivňují procesy a struktury neuronální sítě.\nOd 1,5 roku dítěte do 4 let vstupuje do etapy tzv. Self-objektního vztahování. V tomto období dítě věří, že rodič je jedinečná bytost a jinou roli a vlastní potřeby nemá. Potřebuje zažít pevný rámec vztahu, aby se mohlo bezpečně vybalancovat v přiblížení a vzdálení. Je to vývojová etapa, kdy je možná separace a potvrzení stálosti objektu, to ovšem s sebou nese možné pocity ponížení, narcistní vztek, nebezpečí z nestálých nebo nejasných hranic, pocit nedůvěry. Zde můžeme u dětí pozorovat výraznou potřebu "dotankování" dotekem s pečovatelem, potřebují především uklidnit své bouřlivé emoce, které se pojí s tímto obdobím, být přijati a pochopeni. Tím, že emoce spojené se separací a stálostí objektu jsou velmi výrazné, míjí se účinkem snaha neustále edukovat nebo mentorovat. Pokud je dítě nepochopeno a pouze mentorováno, stává se to živnou půdou pro zesílení negativních prožitků, zesílení sebezáchovných strategií a tedy potenciál pro vytvoření falešného Self, kdy se dítě neřídí svými potřebami, ale potřebami pečovatele ze strachu, že by o něj mohl přijít.\nNásledující věkový interval mezi 4 - 7 lety přichází období, kdy dítě vnímá rodiče jako bytosti s vlastními potřebami. Začíná realizovat sám sebe a vztahovat se k druhým, tzn. Začíná se tvořit identita. Je to nesmírně náročné období, jelikož dítě hledá rovnováhu mezi svou spontaneitou, vnitřními potřebami a zodpovědností, strukturou a plněním cílů. Může zažívat představu, že se o pocity a potřeby musí postarat samo, a tím roste potenciální riziko vzniků pocitů viny a sebedehonestace. Jednou ze základních potřeb člověka je ve světě udělat otisk - být viděn a oceněn v dovednostech a schopnostech. Pokud dochází k velmi častému zážitku "to neumíš", posiluje se pocit méněcennosti a devalvace a je výrazně ovlivněn následný vývoj činorodosti (Carroll, F. - ústní sdělení).\nPokud se dítě narodí s nějakým limitem nebo je limitováno nezdravou vazbou s prostředím, dochází k narušení zdravého vývoje Self. Podobně můžeme o tom uvažovat i u dětí s vývojovou dysfázií. Nejen, že je jejich sebeobraz ovlivněn typem attachmentu, jako u každého dítěte, ale také symptomatologií vývojové dysfázie. Narušení jazykových struktur, a tedy ovlivnění schopnosti a dovednosti komunikovat, výrazně ovlivňuje vazbu s prostředím a interpersonální kontakt. Tato skutečnost také výrazně ovlivňuje kontaktní cyklus1, kdy nejčastěji dochází k narušení mezi akcí a kontaktem. Zároveň pokud je opakovaně narušen kontaktní cyklus na úrovni "akce - kontakt", nedochází jednak k integraci potřeby sdílení, ale také vede k prohlubování negativních emocí jako je stud, strach, bezmoc, smutek. To může vést k situaci, kdy při potřebě sdílet a komunikovat je kontaktní cyklus zablokován mnohem dříve, buď ve fázi uvědomování nebo ve fázi mobilizaci energie k akci. Opakovaná blokace pak vede k fixovaným vzorcům obranného chováni, zejména k retroflexi při "spolknutí" mobilizované energie, k deflexi nebo dokonce desenzitizaci při dřívějším narušení kontaktování. Nebudeme se zabývat různorodostí attachmentu a jeho dopad na vývoj Self u dětí s vývojovou dysfázií, ale pokusíme se popsat možné obranné mechanismy dítěte s vývojovou dysfázií, které má přiměřeně fungující rodinu a relativně zdravé vztahování/kontaktování.\nNa tuto situaci samozřejmě každý reaguje jiným způsobem, velmi stabilní jedinci s podpůrným attechmentem se "kreativně přizpůsobí" dané situaci tak, že obranné mechanismy nejsou limitující pro zdravý vývoj Self. Většinou se to týká dětí s velmi lehkou symptomatologií vývojové dysfázie. Bohužel většině dětí se "tvořivé přizpůsobení"2 bez výrazných modifikací kontaktu nedaří vzhledem k bouřlivému emočnímu a neuronálnímu zrání, jednoduše nemají na to kapacitu. Aby velmi náročný kontakt se světem "ustály a přežily", modifikují svůj kontakt do fixovaných (rigidních) modelů chování a vytváří si obranné mechanismy. Modifikace kontaktu může být vnímána jako mechanismus obran. V Gestalt terapii se uvádí introjekce, projekce, retroflexe, deflexe, konfluence, egotismus, desenzitizace a jejich polarity (odmítnutí, přivlastnění, impulzivita, vnímavost, stažení, spontaneit a citlivost) jako styly kontaktu a jsou zdravé a přirozené, pokud slouží k sebeochraně v rámci aktuální zátěžové situace. Ale po delší době se mohou stávat rigidními formami reagování, i když aktuálně jiný nejsou potřebné. (Joyce, P., Sills, CH., 2011)\nPokusíme se stručně vystihnou Gestalt terapeutické pojetí mechanismů obran v kontextu dítěte s vývojovou dysfázií. Kontaktní mechanismy se stávají formou kreativního přizpůsobování se různým situacím u dětí v různém věku, s věkem se rozvíjejí možnosti jejich využívání. Nejdřív jsou to vývojově zdravé obranné mechanismy, chránící integritu dětí, např. introjekce je vývojově výhodná cesta k tomu, aby se dítě dobře začlenilo do norem své rodiny a předcházelo tak opuštění, projekce je schopnost dětí přenášet do vnějšího světa to, co ještě neumí samy zintegrovat a skrze hru v projekci si to postupně přivlastňují atd. Vývojově nejranější mechanismus je desenzitizace a konfluence, pak přichází deflexe, introjekce, projekce, retroflexe, vývojově nejnáročnější je egotismus, ten většinou děti rozvíjejí až během adolescence, už vyžaduje rozvinutou schopnost sebereflexe. Ale tak, jak jsou jimi děti vybaveny od přírody pro zajištění základní integrity, tak je využívají někdy tak často, že se to postupnou opakovanou a upevňovanou zkušeností stává cesta k naplnění jejich potřeb ve vztazích s blízkými lidmi, rigidním a jediným možným způsobem kontaktování se s druhými, i když to již není třeba. Uvedené kontaktní styly jsou již brány jako limitující kreativní přizpůsobení na nemožnost naplnění potřeby plnohodnotné interpersonální komunikace, myšleno v percepční i expresivní rovině.\nIntrojekce - Odmítnutí\nIntrojekce je proces, kdy postoj, názor, příkaz je bezpodmínečně přijat, ale není integrován a kriticky nahlížen. Dítě "spolyká" pravidla chování svých rodičů. Všechny obrany a dysfunkční modely mají v tomto procesu svůj původ. (Evans, K., 2011) Tento proces bývá silně podpořen systémem odměna/trest. Dítě dostává od prostředí potvrzení, že je chyba v něm. U dětí s vývojovou dysfázií tento proces posilujeme větami typu: "Musíš se učit! Když nebudeme trénovat nezvládneš školu. Musíš se snažit pořádně mluvit! Neflákej tu artikulaci. Včera jsi to měl a dnes už to nevíš?! atd." Jejich kontakt je tím ovlivněn buď tak, že samy podobné introjektové výroky používají a nebo zesílenými introjekty dochází k prohloubení zmaru, bezmoci, frustraci vedoucí ke strachu z komunikace a zesílení sebezáchovných strategií ať somatického nebo psychického typu.\nOdmítnutí je jakási revolta. Dítě má pocit, že musí spolehnou jen sám na sebe a principiálně odmítá nejen názory druhých, ale i jejich snahu o vzájemnost, kontakt, vztah. U dětí s vývojovou dysfázií to můžeme zažít, kdy na terapeuta reaguje odtažitě, chování je spíš podobné chování dospělého člověka. Je sice přítomno terapii, ale kontakt není vzájemný. Jde o situaci, kdy odmítá přijmout jakékoliv naše doporučení, rebeluje z principu a jako terapeut můžeme zažívat pocit, že ať řekneme cokoliv, dítě půjde vždy do opozice.\nProjekce vyjadřuje proces, kdy se člověk neztotožní s nějakou svou částí, snaží se ji naprosto eliminovat, většinou tak, že ji promítá na jinou osobnost. Děti si nedokáží přivlastnit projekci a je pro ně těžké ji reálně popsat slovy. Často se uchylují k větám typu: " Ty jsi hloupá! Ty jsi zlá! Já ne!", i když ve skutečnosti nejsou hloupé ani zlé, pouze jsou nešťastné z nemožnosti kvalitního verbálního sdílení a permanentním potvrzováním této skutečnosti okolím.\nPřivlastnění spočívá v tom, že si člověk bere zodpovědnost i za to, co není jeho. Člověk má extrémní pocity viny a často se sebeobviňuje. S těmito styly kontaktu se často v praxi můžeme setkat, kdy dítě s vývojovou dysfázií s námi jedná až drze, jelikož jeho pocit viny je pro něj zraňující a neumí se s tímto emočním rozpoložením jinak vypořádat, vidí chyby v druhých, zlobí se na druhé tam, kde je jasné, že část zodpovědnosti také patří jemu. Pokud je kontakt modifikovaný do přivlastnění, často se dítě za vše obviňuje, omlouvá. "Já to nedokážu" Nejde mi to." V extrémních případě může docházet k tendenci k izolaci, jelikož jsou děti zaplaveny velikým smutkem z toho, že jim komunikace nejde.\nRetroflexe - Impulzivita\nPokud člověk opakovaně zastaví svůj impuls k akci a potlačí jej, energie vztažené k tomuto impulsu se obrací do nitra jedince a může vést k somatické tenzi, v extrémním případě k sebepoškozování. To se nazývá retroflexe. U dětí je retroflexe znatelná vegetativními příznaky, mělkým dechem, specifickou gestikou, tremorem nebo tenzí svalů atd. Při retroflektování vzteku na druhé, že jej např. stále kritizují, obrací pak zlobu proti sobě, např. do pocitu "jsem špatný, neschopný".\nImpulzivita je vysokou mírou nespoutané živelnosti. Člověk nepřiměřeně vyjadřuje své emoční rozpoložení a často jedná impulzivně. Impulzivitu mnozí z nás mohou vnímat jako nevychovanost. Není tomu tak. Dítě se pouze jiným způsobem nedokáže vypořádat s intenzivními emocemi, v extrémních případech mohou mít tendenci k agresi vůči sobě nebo okolí.\nDeflexe - Vnímavost\nDeflexe je proces, kdy člověk vytěsňuje vnitřní nebo vnější podnět, aby zabránil jeho uvědomování. Většinou se snaží odvést pozornost, mluví o něčem jiném, nedůležitém, často se směje neadekvátně situaci, a nebo se výrazně zaměřuje na komunikačního partnera. Deflexe jako obranný mechanismus je u dětí s vývojovou dysfázií také velmi častá a často si jako kliničtí logopedi tento fakt neuvědomujeme. Vnímáme to spíš jako žoviální dítě, se kterým je legrace. Je to takový upovídánek a rozumbrada, přesto jeho kontakt s námi je jenom snahou vyhnout se "nachytání", že něco neumí verbálně vyjádřit. Radši vás zaplaví spontánním vyprávěním, aby se vyhnul cíleným úkolům, například na zobecňování, skloňování nebo porozumění čtenému, ve kterém tuší, že selže.\nVnímavost je veskrze pozitivní děj, ale pokud je tento kontaktní styl dominantní, může docházet k přehlcení vnímání, což vyžaduje vysokou dávku pozornosti. Přehnaná vnímavost k sobě a okolí může vést u dětí s vývojovou dysfázií k rychlejší ztrátě pozornosti. Jsou rychleji unavené a mohou často pociťovat vyčerpání, smutek. Také mohou být pak přecitlivělejší na určité podněty, od kterých se jim nedaří odklonit pozornost, jde o přehnanou fixaci na určité podněty, př. že tohle místo mu nejde a celou dobu se strachem čeká, že se to ukáže, nebo že to ostatní uvidí, uslyší.\nKonfluence - Stažení\nKonfluence je proces, kdy člověk není schopen rozlišit interpersonální hranici. Jedná jakoby byl součástí druhého člověka nebo ten druhý je součástí jeho. Tendence ke splynutí s terapeutem je také svým způsobem nebezpečná, jelikož klinický logoped může vnímat dítě jako skvěle spolupracující, vzorné, obětavě plní zadané úkoly, ale popírá své skutečné potřeby. To může vést k oboustranné únavě a frustraci.\nStažení znamená, že člověk vidí, jak se ostatní mají dobře a on je jako by sem ani nepatřil. Stažení je opačný proces, dítě má pocit, že je celé divně a to co se po něm chce, je také divné. Tato situace může vést k depresivní pozici až tendenci k sebepoškozování a izolaci. S touto situací se můžeme setkat u "křehčích" dětí s vývojovou dysfázií nebo u těch, které zažívají výrazný a neustálý výkonový tlak z okolí.\nEgotismus se projevuje jako nadměrná sebekritika, sebereflexe na úkor skutečného vztahu a prožívání. Egotismus také často zažíváme v logopedických ambulancích. Dítě často pronáší věty typu: "Já vím, že jsem špatný. Mně tohle nikdy nepůjde. To se nemůžu naučit."\nSpontaneita ve vysoké míře postrádá zdravou schopnost sebereflexe, projevuje se zejména u impulzivních poruch a antisociálního chování. Spontaneitu zase můžeme zachytit v chování dítěte, kdy rozhází obrázky se slovy:" To dělat nebudu, protože je to blbý. Já všechno umím, nepotřebuju s tebou trénovat."\nDesenzitizace je proces, kdy se člověk vyhýbá kontaktu se svým vnitřním podnětem, není si vědom zejména tělesných signálů a hlubokých emocí. Velmi často se to týká lidí s traumatickou zkušeností a nejsou příliš schopni sebepodpory.\nCitlivost, která by se při výrazné modifikaci, spíše mohla nazvat hypersenzitivitou označuje proces přecitlivosti k různým podnětům, ať k smyslovým, emočním nebo kognitivním vjemům.\nDesenzitizaci a citlivost u vývojové dysfázii zažijeme často v případech, kdy se jedná většinou o děti s narušeným attachmentem, traumatickou událostí.\nPoslední dobou počet dětí se specificky narušeným vývojem řeči přibývá. Hlavní úkol klinického logopeda je jasný - v maximální možné míře podpořit jazykové schopnosti a dovednosti, zejména rozumění a verbální produkci. Abychom byli v terapii komunikačních dovedností úspěšní a splnili tak očekávání nejen rodičů, ale celého okolí, měli bychom také vnímat psychické rozpoložení dítěte a jeho potřeby. Základem úspěchu logopedické terapie je nejen správná diagnostika a zacílení terapie, ale hlavně bezpečný a jistý vztah a kontakt s dítětem. Zvláště děti s vývojovou dysfázií, kteří vnímají svůj limit, potřebují zažít podporu, jistotu, přijetí. Malé děti nemůžou být uvědomělé, svědomité a vyrovnané, jelikož jejich kortex se teprve vyvíjí a jsou víceméně řízeny z podkorových oblastí. "Intenzivní emoce a nemoci vyvolané stresem jsou často provázeny stížnostmi na oslabené kognitivní funkce, například zhoršenou paměť, narušenou schopnost soustředění a neschopnost souvislého myšlení" (Siegel, D., 2015, s. 141) Děti s vývojovou dysfázií mají neurobiologicky zatíženou možnost pro vývoj zdravého celostního bytí a nelze je ochránit před nesnázemi a negativními zážitky, které je čekají. Lze jim pomoci, pokud jim dopřejeme nejen dobře cílenou terapii pro řeč a jazyka, ale i zážitek plného přijetí bez soudu a neustálého tlaku na výkon, mentorování apod..\nDíky neuroplasticitě mozku tím můžeme záměrně tvarovat zkušenost a touto korektivní zkušeností podpořit i vývoj emočně-sociálních dovedností. Pokud bychom v rámci logopedické terapie nereagovali na emocionálně-psychologicko-biologické potřeby dítěte, můžeme tím potvrzovat jejich sebevnímání, že jsou špatné, divné. Mohou se tím více odpojit od svých potřeb a sníží se jejich schopnost seberegulace, což povede k prohloubení jejich kompenzačních mechanismů. Zdravý způsob regulace nervové soustavy můžeme podpořit tím, že se v terapii s dítětem budeme opírat o schopnosti a dovednosti dítěte, které jsou v daném okamžiku u nich konzistentní a funkční. (Heller, L., LaPierre, A., 2016) Pokud dojde ke kontaktu a vztahu terapeut-dítě v "dost dobré míře", je viděno, chápáno, cítěno, přijímáno a je adekvátně reagováno na aktuální potřeby, dochází k integraci neuronální sítě, která vede dítě z reaktivity k receptivitě. (Siegel, D., 2015) Pokud dochází ke snížení pocitu sebe sama a důvěry, oslabuje se tím celkový pocit bezpečí a stability.\nTo vše, co jsme uvedli jasně dokládá, že pokud dokážeme nahlédnout aktuální potřeby dítěte, jejich emočně-sociální ladění a jejich psychické rozpoložení v daný okamžik našeho setkávání a dokážeme se k němu vztahovat s přijetím, respektem, výrazně tím můžeme zkvalitnit cílenou klinicko-logopedickou terapii. Dítě na terapii bude chodit rádo, bude spolupracovat a bude možná i "trénovat" doma, jelikož se bude s námi v kontaktu cítit jistě a bezpečně.\nBISHOP, D. V. M.: What Causes Specific Language impairment in Children? Article in Current directions in psychological science, October 2006. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2582396/\nCARROLL, F.- ústní sdělení při semináři v rámci systemtického psychoterapeutického výcviku v Gestalt terapii, 2017. www.IVGT.cz\nCOHEN, A.: Gestalt Therapy and Post-Traumatic Stress Disorder: The Potential and Its (lack of) Fulfillment. In: Gestalt! Spring, 2002; 6 (1),\nČERNÝ, M.; HAJDUK, M.: Přístup Gestalt terapie k úzkosti. Artice in: Psychiatrie pro praxi 2009; 10 (5): 231-233. https://www.solen.cz/artkey/psy-200905-0008_Pristup_gestalt_terapie_k_uzkosti.php\nDLOUHÁ, O.: Poruchy vývoje řeči. Praha, Galén 2017.\nEVANS, K.: Úvod do integrativní psychoterapie. Praha, TRITON, 2011.\nGRAWE, K.: Neuropsychoterapie. Praha, Portál 2007.\nHELLER, L; LAPIERRE, A.: Uzdravení vývojového traumatu. Olomouc, Fontána 2016.\nJOYCE, P. ; SILLS, CH.: Základní dovednosti v Gestalt psychoterapii. Portál, Praha 2011.\nKOMÁREK, V.; VRÁNOVÁ, M.; KYNČL, M.; ŠANDA, J.; VYDROVÁ, R.: Specifické struktrurální změny mozku u dětí s vývojovou dysfázií. In: Soubor anotací odborných sdělení konference XXII. Asociace klinických logopedů ČR. Hradec Králové, 2014, S. 5-6.\nKOUKOLÍK, F.: Lidský mozek. Praha, Galén 2012.\nLEVINE, P. A. Probouzení tygra. Léčení traumatu. MAITREA, Praha 2011.\nLEVINE, P. A.; KLINEOVÁ, M.: Trauma očima dítěte. Probouzení obyčejného zázraku léčení. Praha. MAITREA 2012.\nMACKEWN, J.: Gestalt psychoterapie. Praha, Portál 2009.\nNEUBAUER, K. a kol.: Kompendium klinické logopedie. Praha: Portál, 2018.\nNUDEL, R. et al.: Genome-wide association analyses of child genotype effects and parent-of-origin effects in specific languege impairment. Article in Brain and Behavior, February 2014. https://www.researchgate.net/publication/262046399_ Genome-wide_association_analyses_of_child_genotype_effects_and_parent-of-origin_effects_in_specific_languege_impairment/\nOAKLANDER V.: Třinácté komnaty dětské duše. Dobříš, Drvoštěp 2003.\nSIEGEL, D. J.; PAYNEOVÁ-BRYSONOVÁ, T.: Klidná výchova k disciplíně. Praha: TRITON, 2015.\nVIDAKOVICOVA, I.: Schopnost "posunout se dál". Gestalt terapeutický přítup k léčbě traumatu. In: Nerecenzovaný překlad kapitoly, která byla anglicky publikována v knize Gestalt Therapy in Clinical practise. Přeložil Michal Černík. 2016.


Oslavíme 10 let Oblastní charity Rokycany\n2. dubna 2019 Aktuálně\nDne 6. 5. 2019 budou probíhat oslavy vzniku Oblastní charity Rokycany. Všechny projekty budou otevřeny veřejnosti s cílem poděkování za dosavadní podporu jménem všech, kterým pomáhá. Oblastní charita bude upozorňovat na nouzi, jíž někteří lidé kolem nás trpí, na nepříznivou sociální situaci klientů, kteří hledají charitní pomoc a která pozitivně ovlivňuje životy lidí v našem nejbližším okolí.\n10 let je z pohledu naší činnosti důležitá část lidského života. Oblastní charita během uvedené doby dala podporu vzniku pobytové službě Domovu pro seniory sv. Pavla, Krizovému zařízení pro ženy a matky s dětmi, Noclehárně, Osobní asistenci, Sociálně terapeutickým dílnám a Dennímu stacionáři Pohodička. Všechny služby mají dostatek motivovaných a nadšených zaměstnanců, kteří se starají o spokojenost klientů.\nTento den bude dobrou příležitostí k bilancování naší činnosti a poděkování všem, kteří se na charitním díle podílejí a kteří Charitu v její historii jakkoli podpořili. Bez podpory by Charita a její týmy kvalitních a obětavých pracovníků nikdy nemohly pomáhat stovkám potřebných, kteří si sami neumí nebo nemohou pomoci.\nVšem zájemcům o naší činnosti budou k dispozici zaměstnanci zařízení, kteří ochotně poskytnou veškeré informace o službách charity a to od 08.00 hodin do 16.00 hodin. V Sociálně terapeutických dílnách bude probíhat prezentace výrobků klientů s možností jejich nákupu.\nS vírou, že naše práce má smysl, vzhlížíme do budoucnosti a těšíme se na setkání se zájemci, kterým není naše práce lhostejná. Oslava 10. výročí bude důstojným završením působnosti Oblastní charity Rokycany a věříme, že následující roky budou minimálně stejně úspěšné jako ty předešlé.\n15. března 2019 Aktuálně\nTříkrálová sbírka v Rokycanech\nOblastní charita Rokycany děkuje všem dárcům za důvěru ve sbírku, jejich finanční podporu, štědrost a vlídné přijetí koledníků. Velké poděkování patří koledníkům za jejich obětavou práci a předání požehnání a úsměvů do všech domovů, jejichž dveře jim byly otevřeny. Zároveň děkujeme našim farnostem, obcím, městům a všem dobrovolníkům, kteří tímto pomáhají všem potřebným. Našim poděkováním vyjadřujeme vděčnost za poselství Tříkrálové sbírky a přejeme všem hodně Božího požehnání, lásky a klidu.


Příchod uprchlíků na území Evropské unie není “nelegální“! – Nová republika\nPoznamenávám, že neznám přesné a celé znění Evropské konvence o lidských právech /European Convention on Human Rights, ECHR, EKLP/, neboť jsem ji nečetl, nicméně z toho, co lze vyčíst z článku v BL „Příchod uprchlíků na území Evropské unie není “nelegální“! zde, mě běhá mráz po zádech.\nZ tohoto článku s odvoláváním se na zmíněnou konvenci totiž vyplývá, že státy EU nejen že dělají všechno špatně, ale dokonce se protiví „EKLP“! Možná přeháním když konstatuji, že uprchlíci na tom jsou z hlediska lidských práv a svobod lépe, než občané evropských států, do kterých „vlezli“.\nPodle článku v BL organizace Amnesty international (AI) zjistila, že prý server Novinky zkreslily její zprávu, která neodpovídá skutečnostem když uvedly, že\n„Většina uprchlíků, s nimiž AI hovořila, přiznala, že se pokusili nebo chtěli pokusit o nelegální přechod hranic do EU“,\ncož se prý nezakládá na pravdě. Příchod uprchlíků na území Evropské unie totiž „není nelegální”! Česká média by prý neměla šířit nesmysly (s čímž se dá plně souhlasit) a zkreslovat mezinárodní dokumenty, ale už méně lze souhlasit s tím, že příchod uprchlíků do Evropy není “nelegální”. Naopak, je (prý) legální, neboť, článek 3 EKLP (které je mimochodem i ČR signatářem) konstatuje, že:\n“Nikdo nebude podrobován mučení či nelidskému či ponižujícímu zacházení či trestání”. Osoba má na základě článku 3 právo požádat o ochranu přímo, protože státy mají zakázáno vracet osoby do země, kde mohou utrpět porušení svých práv podle článku 3.”\nAby toho nebylo málo, co oni mohou a evropské státy musí nebo nesmí, článek 31 konvence říká, že\n„Konvence o uprchlících z roku 1951 zakazuje státům***, aby trestaly uprchlíka za ilegální vstup na jejich území, pokud je jeho účelem žádat o azyl. Základním principem Konvence o uprchlících z roku 1951 je zákaz vracení uprchlíků do situace, kde by mohl být ohrožen jejich život či jejich svoboda.\nKonvence o uprchlících z roku 1951 platí pro všechny lidi, bez diskriminace na základě rasy, náboženství či země původu.\nUprchlíci nesmějí být trestáni za vstup na území jiného státu.Konvence o uprchlících uznává, že při vyhledávání azylu může být uprchlík nucen porušit imigrační předpisy.\nKonvence také definuje základní minimální standardy pro zacházení s uprchlíky. Uprchlíci musejí mít právo přístupu k soudům (to prý ČR porušuje), k základnímu vzdělání, právo pracovat a získat osobní dokumenty, včetně uprchlického cestovního pasu.\nZ uvedeného vyplývá, že EU, její členské státy, vlády a občané by pak zřejmě měly držet hubu a krok, respektovat znění konvence a naplňovat její ustanovení. Zapomenout, že mají také nějaké svá, ale i mezinárodně uznávané práva, že existují také jiné platné mezinárodní smlouvy, normy a zásady, že v rámci EU existují také nějaké Shengenské hranice a neoficiální zemské či státní hranice států EU, zkrátka, že tyto státy by měly mít právo na vlastní existenci, obranu, ochranu a svůj národní život.\nNicméně je potřeba si uvědomit, že tento článek pochází z Britských listů, které jsou známy svou náklonností ke všemu „správnému, spravedlivému, poctivému a pravdivému“, takže i jeho konstatování o zkreslené informaci z Novinek je třeba brát s patřičnou rezervou. Zda zpráva od AI je stoprocentně relevantní a odpovídá realitě, zda autor článku o zprávě AI je nestranný a objektivní, se lze jen domýšlet, nebo i zapochybovat. Faktem zůstává, že to, co vyplývá z Evropské konvence lidských práv, notabene pocházející už z r. 1951, bezprostředně nahrává těm, kteří uprchlickou anabázi zinscenovali a platili, těm, kteří mají své ambiciozní cíle zničit Evropu, její národní kultury, porobit si její obyvatele k obrazu svému, aby mohli vládnout nejen doma, ale i v deklasované a vyrabované Africe, Asii a v neposlední řadě i Evropě.\nVšechno nasvědčuje tomu, že i naši současní politici jsou touto konvencí nejen vázáni, ale zřejmě i (v rámci loajality) ji podporují, protože se dosud nikterak proti jejímu obsahu nepostavili. To, že vznikla již v r.1951 mělo své opodstatní ve smyslu existence uprchlíků, alias emigrantů z komunistických režimů na západ, nicméně od té doby uplynulo 64 let, podmínky a situace se změnily a jestliže dnes migrují miliony ve srovnání s jednotlivci či desítkami v poválečných letech, bylo by také nasnadě články konvence upravit či novelizovat na podmínky 21 století. To je můj názor.\nEvropská unie média fašizmus 5. kolona demokracie energetická krize válka energetika cenzura zdražování NATO USA manipulace a lži EU volby Ukrajina ekonomika náš svět Rusko příprava války


Mé království: Střepy, zase ty střepy...\nto říkala má maminka, protože nerada viděla, jak si kupuji porcelán. Asi věděla, jak otravné je mytí toho všeho... Aby se ta spousta nádobí a titěrností opět vešla do polic, tak je umývám po jednotlivých regálech a hned dávám zpět na své místo:\nTak snad je na lesku vidět, že nádobí je umyté...:-)\nmarcelinka 10. prosince 2015 19:27\nLado, krásná sbírka, to mytí úplně chápu, máme doma sbírku pivnich půllitrů, léta jsem je myla sama, až mi došla trpělivost a teď asi po dva roky si je myje manžel se synem, měj se moc hezky, pozdravuj kocourka,\nKočičí máma Lada 10. prosince 2015 19:43\nMarcelko, ty vaše půllitry mi připomněly, že můj tatínek sbíral pivní sklenice sportovních klubů, měl je na chatě a také se musely mýt...Děkujeme za pozdrav kocourkovi a přejeme krásné adventní dny.\nzcdl 10. prosince 2015 20:03\nNo páni to je ale veľká zbierka :) ja som sa naumyvala ako dieťa dosť, preto som si povedala, že keď budem "veľká" nebudem mat nič takéto co treba umyvat a tak to dodrzujem :)) ale u cudzích je to pekne :)) Pa, Zuzana\nKočičí máma Lada 11. prosince 2015 20:01\nZuzi, tenhle týden jsem prohlásila, že začnu ten porcelán likvidovat, ale rodina zaprotestovala ...:-) A přitom to začalo tak nevinně - cibulákovým moka servisem. Pa, měj se krásně.\nZdena Kojecká 10. prosince 2015 20:33\nAhoj.Úplně se vidím...Dnes jsem umývala svoji sbírku 700 zvonečků...U nás si taky víc lidí klepe na čelo..Ale já to mám místo cigaret-ty nemusím.a alkohol taky né.Děcka říkaly zrovna včera,že by byl už pořádně naditý strožok,kdyby né zvonečků...Ale oni melou,a já i přesto vím,že pod stromkem zas nějaký zvoneček bude..a myslím,že ne jen jeden.Přeju pěkný večer!Zdena\nKočičí máma Lada 11. prosince 2015 20:05\nZdeni, tak to je také síla - přímo zvonečková. :-) Pravda je, že díky našim koníčkům má naše okolí usnadněný výběr dárků pro nás. Přeji moc hezký advent.\nEva 10. prosince 2015 21:44\nNádherná sbírka ....radost umývat:-)\nKočičí máma Lada 11. prosince 2015 20:07\nAno, velká radost a štěstí, protože vždycky přibudou nějaké opravdové střepy.:-) Přeji krásné předvánoční dny.\nJarka Panci 11. prosince 2015 16:54\nNádhera ... a to umývání holt k tomu patří ... ale porcelán je to fakt krásný ..\nKočičí máma Lada 11. prosince 2015 20:08\nNaštěstí to s tím umýváním nepřeháním. :-) Měj se hezky, Jarko.\nHana - Marmota 11. prosince 2015 18:12\nTrošku by asi pomohlo, kdyby byly za sklem, v tom smyslu, že by se to nemuselo dělat tak často; ale zas by nebyly tak vidět. :-) Já jich zatím ani zdaleka tolik nemám, ale moje maminka má naopak v tomhle smyslu pochopení; nedávno mi koupila dvě cibulákové mističky jako další základ sbírky. Přeju krásný Advent!\nKočičí máma Lada 11. prosince 2015 20:10\nMáš naprostou pravdu s tím sklem, Hani - ale pan truhlář si jaksi neuměl poradit s tou policí, kdyby měl tam dát ještě sklo. A s těmi dvěma mističkami - myslím, že už jsi krásně lapená, u mne to začalo před mnoha lety "jen" cibulákovým moka servisem a spustilo to lavinu. Přeji pohodové adventní dny.\nZdenka J. 26. prosince 2015 19:54\nTy tvoje střepy, to je prostě nádhera :-)\nKočičí máma Lada 27. prosince 2015 11:53\n:-) Díky, pravda je, že se na ně hezky dívá...Měj se krásně, Zdeni.


Základy práce s kamerou a mikrofonem při on-line výuce - Kurzy Brno\nPokud jste nejistí před webkamerou, je to dáno dvěma věcmi: nemáte publikum a máte malý prostor. Jste ve stejné pozici jako televizní moderátoři – jejich nezákladnější dovedností je schopnost představit si za kamerou miliony diváků a vnímat oko kamery jako svůj prostor. Pokud to dokáží – mají úspěch! Naším cílem nebude zkoumat technické možnosti jednotlivých webinářových kanálů. Soustředíme se na přípravu na práci před kamerou počítače v jakékoliv situaci. V kurzu si vše prakticky vyzkoušíte.\nObsah kurzu Základní pravidla práce před kamerou: posed, mimika, gesta, rekvizity, kam se dívat. Zmenšený prostor pro lektora – moderátora, oblečení před kamerou, líčení a úprava zevnějšku. Práce s „neviditelným“ publikem: nikoliv po stránce technické, ale výrazové a lektorské. Výběr žánru = výběr moderátorských (lektorských) prostředků podle tématu. Práce s konkrétní náplní webinářů podle potřeb účastníků. Hlas před kamerou a před mikrofonem. Výslovnost a cvičení na rozmlouvání. Práce s trémou. Lektorská příprava = dramaturgická příprava televizního pořadu: v čem spočívá, jaká jsou omezení či výhody práce před kamerou bez publika. Pracovat budeme se základní výbavou – žádné technické vychytávky, ale běžná přídavná webkamera s větším úhlem záběru a navíc malý mikrofon na stojánku. Rozsah kurzu: 4 hodiny\n- Vyberte termín -Na dotaz | 1 500 Kč\nJedná se o akreditovaný kurz MŠMT, který je realizován v souladu se standardy Národní soustavy kvalifikací - platnou akreditaci najdete zde Cílem kurzu je připravit účastníky na složení zkoušky profesní kvalifikace Lektor dalšího vzdělávání (75-001…


Hřiště na zahradu - WOshop.cz\nDomů / Hřiště na zahradu\nWorkoutová hřiště na zahradu rozhýbou celou tvoji rodinu!\nGrilování, popíjení kafe na terase, ležení u bazénu a další odpočinkové aktivity jednoznačně patří ke každé zahradě,\nale napadlo Vás někdy, že byste z části zahrady udělali celoroční aktivní zónu, kde byste mohli sportovat s celou rodinou?\nProč zrovna workoutové hřiště WOclub?\nMusím hřiště betonovat nebo nějak jinak kotvit?\nMůžu hřiště postavit na trávu nebo potřebuji dopadovou plochu?


Limitovaná edice Killzone 3 představena – Doupě.cz\nLimitovaná edice Killzone 3 představena\nI když je nechtěné představení sběratelských edic her většinou doménou Amazonu, potažmo jiných online prodejců, v případě Killzone 3 se o všechno postarali sami vývojáři. Lidé z Guerrilla Games totiž na oficiální stránky na malou chvíli nahodili informace nejen o sběratelské, ale i limitované kompilaci.\nNavzdory odlišnému názvu by podle prvních informací měly obě edice obsahovat ve své podstatě to samé. Tedy, poukaz na stažení map packu známého jako Blood and Thunder, deseti eurovou kartičku a dokonce hellghastí brýle. Kolik bude tahle sranda stát se v katalogu naneštětí neobjevilo.\nInformace o obou edicích byly chvíli po zveřejnění ze stránek staženy, nicméně portálu PlayStationLifeStyle.net se podařilo cvaknout jeden screenshot. Bohužel obsahuje pouze text a cover hry. Vydání Killzone 3 je zatím naplánováno na únor příštího roku a tehdy se dají pravděpodobně očekávat i obě edice.\nTémata článku: PS3 Akce Limitovaná edice Edice Limit Killzone\nJak kdysi vypadalo Killzone?\nGC: Killzone 3D bude stejné jako 2D


Programování WWW stránek : Knihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy\nDomů | Počítačová literatura | Programování WWW stránek\nKnihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy. Anotace knihy: Charakteristika: Zkušení vývojáři Drupalu v tomto průvodci představují nové a mocné nástroje, rozhraní API a strategie...\nGreg Dunlap, John Wilkins, Ken Rickard, Larry Garfield, Matt Butcher, Matt Farina\nKnihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy. Anotace knihy: Pracujete s PHP a potřebujete dát svému vývoji větší řád? Řešíte opakovaně podobné typy problémů? Hledáte možnosti,...\nProgramujeme vlastní sociální síť - v PHP 5\nKnihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy. Anotace knihy: Hledáte sociální síť, která by přesně splňovala požadavky určité uzavřené společnosti? Chcete si vyzkoušet vývoj...\nRuby on Rails - Průvodce agilním vývojem webových aplikací\nKnihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy. Anotace knihy: Vytvářejte robustní, vizuálně atraktivní webové aplikace rychleji a efektivně. Odhalte kouzlo frameworku Ruby on Rails v...\nZend Framework - Programujeme webové aplikace v PHP\nKnihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy. Anotace knihy: Charakteristika: Zkušený vývojář aplikací v PHP vám krok za krokem představí Zend Framework od úplných základů, aniž by...\nAdobe Flex - Kompletní průvodce tvorbou interaktivních aplikací\nKnihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy. Anotace knihy: Charakteristika: Kniha českého školitele Flexu je kompletním průvodcem se všemi potřebnými informacemi, technikami a postupy....\nKnihkupectví KNIHY.magic-shop.cz odborné knihy,naučné knihy,levné knihy. Naučné knihy a odborné knihy u www.knihy.magic-shop.cz pro děti až seniory. Kniha - Coder Dojo (nano) - Tvořte kódy - Navrhněte si vlastní...\nprogramování WWW stránek, další dětské knihy\nComputer Press - Silverlight\nKnihy Magic-shop - Computer Press - Silverlight - knihy od Computer Press - Computer Press - Silverlight Dodatek názvu: Výukový průvodce tvorbou interaktivních aplikací ...\nAnotace knihy:Charakteristika:Kniha českého školitele Flexu je kompletním průvodcem se všemi potřebnými informacemi, technikami a postupy. Výklad probíhá formou postupné výuky od úplných základů...\nAnotace knihy:Charakteristika:Chcete se naučit ovládat Flash Catalyst, vytvářet profesionálně vypadající aplikace i bez hlubší znalosti programování? Výukový kurz přímo od tvůrců softwaru v Adobe...\nAnotace knihy:Charakteristika:Zkušení vývojáři Drupalu v tomto průvodci představují nové a mocné nástroje, rozhraní API a strategie psaní vlastního kódu pro systém Drupal 7 vývojářům...\nComputer Press - PHP 6\nKnihy Magic-shop - PHP 6 - knihy od Computer Press - PHP 6Dodatek názvu:Programujeme profesionálněKrátká anotace knihy:Kompletní průvodce programováním profesionálních aplikací se...\nComputer Press - 1001 tipů a triků pro PHP\nKnihy Magic-shop - Computer Press - 1001 tipů a triků pro PHP - knihy od Computer Press - Computer Press - 1001 tipů a triků pro PHP Krátká anotace knihy: Více než tisíc rad, tipů a triků...


Výsledky vyhledávání: těstoviny - Recepty.cz - On-line kuchařka\nVýsledky vyhledávání: těstoviny\n* těstoviny dáme vařit do hrnce vroucí (a osolené) vody na cca 7 minut * cibuli a pórek nakrájíme na jemno a dáme na rozpálenou pánev * žampiony... více o Těstoviny s kuřecím\nUvaříme těstoviny podle návodu na obalu. Na másle (slanině) zpěníme cibuli a pak lehce zasypeme hladkou moukou. Na vzniklou cibulovou jíšku vysypeme... více o Těstoviny s hráškem\nNa oleji zesklovaníme cibuli, přidáme anglickou slaninu a orestujeme. Zalijeme smetanou, přidáme tavený sýr, který v omáčcce rozvaříme. Přidáme... více o Těstoviny Carbonate\nTěstoviny uvaříme a scedíme. Přidáme hrášek, na nudličky nakrájené papriky, nakrájenou cibuli a prolisovaný česnek. Hořčici rozšleháme s octem, olejem... více o Těstovinový salát se salámem\nNa oleji zpěníme cibuli, přidáme rozmačkaný česnek, sůl, častečně rozmrazený špenát a podusíme asi 5 minut. Necháme trochu vychladnout a přimícháme... více o Těstoviny se špenátem\nNa olej dáme na kostičky pokrájený pórek, uzené a na plátky pokrájené žampiony, trochu osolíme a necháme chvilku dusit. Když je směs měkká, přidáme... více o Těstoviny s koprem\nTěstoviny uvaříme v osolené vodě a necháme okapat. Slaninu nakrájíme na kostky, vyškvaříme a přidáme nakrájený pórek. Podusíme do měkka. Potom přidáme... více o Těstovinový mix\nNa másle opražíme na kostičky nakrájenou cibuli a na plátky nakrájený česnek. Přidáme zmrazené krevety a přivedeme k varu. Asi v 1/2 dcl vody... více o Těstoviny v krevetové omáčce\nMnožství surovin záleží na počtu strávníků. Těstoviny uvaříme dle návodu v osolené vodě, pak scedíme. **Připravíme si česnekovou smaženici:** Houby... více o Těstoviny s houbovou smaženicí\nZ artyčoků otrháme tvrdé zelené listy, až dojdeme k lístkum žlutým, které jsou měkké a jdou snadno přetrhnout v polovině. Odřízneme tvrdé špičky... více o Těstoviny s artyčoky a rajčaty\nDáme vařit testoviny a na pánvi mezitím osmahneme cibuli. Poté můžeme přidat česnek, cuketu a pokrájenou slaninu. Na závěr jsem přidal ještě brynzu a... více o Těstoviny s cuketou a slaninkou\nŽampiony nakrájejte na plátky, orestujte je na trošce olivového oleje, přidejte špenát a lehce poduste. Až je vše měkké, vlijte smetanu, přidejte dle... více o Těstoviny se špenátem a žampiony\nTěstoviny dáme vařit do osolené vroucí vody. Ricottu s pestem smícháme v misce, před slitím těstovin přimícháme 4-5 lžic horké vody z těstovin. Můžeme... více o Těstoviny s ricottou a pestem\nTěstoviny nasypeme do vroucí osolené vody a uvaříme. Potom je slijeme, propláchneme a necháme okapat. Oloupeme žampiony a nakrájíme je na plátky.... více o Těstoviny se žampiony a lososem\nUvaříme těstoviny a propláchneme je studenou vodou. Osmahneme cibulku a přidáme nahrubo nakrájené žampiony, taktéž osmahneme, poté podlijeme trochou... více o Těstovinový salát se žampiony a špekem\nTěstoviny uvaříme dle návodu, necháme okapat a uchováme v teple. Cibuli a česnek nakrájíme na drobno, cibuli dáme zpěnit na másle nebo olivovém oleji,... více o Těstoviny s tuňákovou majdou\n* dáme vařit těstoviny dle návodu na balení * na 1 lžíci oleje osmahneme najemno nakrájenou cibulku (dozlatova) * k cibuli na pánev přidáme špenát,... více o Těstoviny se špenátem a masem\nNakrájíme cibuli najemno a lehce osmažíme na oleji. Po chvíli vložíme maso a otáčíme, dokud se neosmaží. Jakmile je maso měkké, přidáme poměrně dost... více o Těstoviny na curry s masem a cuketou\nPapričku, česnek a stonky bazalky nakrájíme nadrobno a lehce osmahneme na rozehřátém oleji. Přidáme rajčata a lístky nasekané bazalky (stranou si... více o Těstoviny s rajčatovou omáčkou\nTěsto na omelety\nTěsto na spring\nPřipravte si velký hrnec, aby těstoviny měly při vaření dostatek prostoru k pohybu a nabyly… Celý článek\nSlovník pojmů (3)\ntento termín pochází z italštiny a znamená "na zoubek". Těstoviny uvařené do…\nkrémová směs čerstvé bazalky, piniových oříšků, česneku, parmezánu a olivového…\nz maďarského "gulyás" což znamená hovězí maso. Je to vlastně polévka,…