Proxecto CLIL |authorSTREAM\nSecciÓns bilÍngües Emilia Teresa Fraga Gonzalez\nO mais importante: Implicación e aceptación de todo o profesorado.\nQue é CLIL? En toda enseñanza bilingüe dase unha situación de integración de varios elementos : os cont idos , a língua e o aprendizaxe . En CLIL como en c alquera o utro modelo de aprendiz axe bilingüe, deben programarse simultáneamente os do us tipos de cont idos : lingüísticos e no n lingüísticos. O aprendiza xe e, por extensión, os roles d o profesorado - son duais .\nCo CLIL, o aprendizaxe dos contidos e o aprendizaxe da língua son igualmente importantes. Ambos son temas curriculares necesarios para os estudiantes, e desarróllanse e intégrense lenta pero constantemente. A largo plazo, os estudiantes aprenden tanto o contido como o novo idioma, do mesmo xeito , ou mellor que os estudiantes que estudian os contidos e a língua en clases separadas. Unha razón importante para a introducción do CLIL é axudar a preparar aos estudiantes de hoxe para o mundo do traballo . Os xoves teñen que estar preparados para enfrentarse a un mundo diferente ao que se enfrentaron os seus avós e pais .\nSer profesor CLIL Os profesores CLIL non ensinan o tipo de linguaxe que ensinan os profesores de idiomas. Os estudiantes CLIL non siguen un plan de estudios que se base no desarrollo da gramática Os estudiantes CLIL non aprenden unha linguaxe turística e familiar: ¿Como te chamas? ¿ Cantos anos tes? ¿ Cal é o Camiño a Praza Maior ?... Os estudiantes CLIL non aprenden o vocabulario a través de temas como os que normalmente se atopan nos libros de texto de idiomas, tales como: house , family , zoo...\nEntón ¿qué tipo de idioma ensinan os profesores CLIL? Os estudiantes CLIL precisan coñecer e aprender o vocabulario específico do contido do tema ou da materia que están estudiando, por eso, aprenderán un vocabulario diferente si estudian Matemáticas, Ciencias, Música... Aprendendo expresións propias da materia así como tempos verbais que non traballarían na materia de Idioma. Os estudiantes CLIL precisan aprender a linguaxe propia da materia para levar a cabo as tareas e actividades durante a clase, que serán totalmente diferentes as do estudio do idioma. A miña experiencia lévame a decir , que os estudiantes CLIL aprenden o idioma sin darse conta que o están facendo , e aprenden estructuras que aplican sin darse conta que é eso o que buscamos.\nPuntos a tratar Datos do centro . Introducción . Xustificación do proxecto . Obxectivos xerais . Obxectivos xerais do proxecto bilíngüe . Planificación do proxecto bilíngüe . Obxectivos xerais da etapa, curso ao que vai dirixido o proxecto .\nAspectos organizativos do centro : Previsión de número de alumnos que participarán no proxecto . Organización do equipo docente : Profesores implicados no proxecto . Coordinación docente. Protocolo de acollada de profesores que se incorporen ao proxecto bilíngüe . Plan de formación continuada do profesorado.\nAspectos curriculares Organización curricular Metodoloxía . Medidas de atención a diversidade . Relación con outras áreas, plans ou proxectos . Avaliación do alumnado. Estratexias para informar as familias . Procedimientos de avaliación e revisión do proxecto . Avaliación dos agentes implicados. Avaliación do propio proxecto .\nProtocolo de acollida a profesores que se incorporen ao proxecto Responsable Obxectivo Acciones Director Xefe de estudios Coordinador do proxecto Dar a coñecer o proxecto bilíngüe do centro Dar banco de materiais . Informar sobre a metodoloxia empregada no proxecto . Dar a coñecer a forma de avaliar aos alumnos. Profesor titor Acompañar ao profesor que se incorpora na integración na aula Establecer reunións periódicas co profesor de nova incorporación.\nAceptación : O proxecto CLIL non é dos profesores que o levan a cabo, como todos os demais proyectos do centro , é de todos, é do Centro. Si todos os profesores o aceptan, o Centro chegará a ser bilíngüe , porque cando se traballe algo en calquera curso ou etapa, ese profesor ou grupo de profesores pedirá axuda aos do proxecto , e si están traballando o corpo , poderá porlle os nomes nos DOUS idiomas, si o de ciencias está traballando as platas, poderán facer as etiquetas nos DOUS idiomas, si un profesor prepara unha obra de teatro , pedirá que a fagan nos DOUS idiomas, así poderíamos ter DOUS gatos con botas, dous reis , duas princesas....todos no escenario. E todo o claustro axudará a que este proxecto vaia adiante , funcione....todo será para que os alumnos melloren e disfruten.\nPROXECTO "O CÓMIC"\nproxecto final animais\nProxecto de presentación NADAL 2013\nClil progetto weather


Onde dormir en Pamplona - Vivecamino\nAlbergues e Aloxamentos Pamplona\nPamplona ©Panoramio Rafael Aroztegui Peñarroya\nPamplona é unha cidade cara en comparación co resto de España. Non debe sorprender atoparse cunhas tarifas máis elevadas do habitual tanto en pensións como en hoteis. Na semana dos sanfermíns os prezos se poden chegar a multiplicar ata por cinco. Na actualidade, Pamplona conta con dúas albergues en funcionamento.\nO de Paderborn, a beiras do Arga, e o Albergue de Jesús y María, moi próximo á catedral. Outra boa opción para os romeus é o Hostal Hemingway, con prezo especial para peregrinos: 15 euros con almorzo incluído. O hotel La Perla é o aloxamento máis exclusivo da cidade, o lugar no que se aloxaba Hemingway durante as súas escapadas. E Woody Allen e Charles Chaplin... Tamén ten unha tarifa especial para os peregrinos: 162 euros o cuarto dobre, con cea no café Iruña de obsequio. Entre medias, unha oferta infinita.


Unirisco foi a iniciativa pioneira na universidade española; un emprendemento dende a academia para axudar ao emprendemento baseado en coñecemento e tecnoloxía. Unirisco foi en moitos casos o diñeiro imprescindible e un acompañamento impagable, algo que non só han de agradecer as empresas que lle deben unha parte do que son, senon Galicia enteira.\nSenén Barro, promotor e socio de Situm.\nSitum Technologies é unha spin-off da Universidade de Santiago de Compostela dedicada ao desenvolvemento de tecnoloxías e servizos de localización en interiores. Isto permite axudar a empresas de diferentes sectores a mellorar os seus servizos e optimizar os seus procesos mediante o guiado de visitantes e a monitorización dos seus empregados e activos móbiles.\nTecnolóxica detrás da plataforma Situm IPS é un algoritmo que combina a información preexistente nos edificios (campos magnéticos, Bluetooth e WI-Fi) con datos dos sensores inerciais dos teléfonos móbiles para proporcionar unha precisión de menos de 5 metros sen a necesidade de hardware adicional.


Dicionario etimolóxico galego - Wikipedia, a enciclopedia libre\nDicionario etimolóxico galego\nO Dicionario etimolóxico galego é un dicionario etimolóxico do galego comezado nos anos sesenta polo romanista e etimólogo Harri Meier e aínda en proceso de elaboración.\nNos anos sesenta Harri Meier comezou a elaborar, xunto cos seus discípulos, entre outros a doutora Sigrid Buschmann, un dicionario etimolóxico do galego que case rematou en vida pero que non puido publicar.\nNo ano 2005, o Seminario de Filoloxía Románica da Universidade de Tubinga, onde o catedrático e estudoso do galego Johannes Kabatek reinaugurara pouco antes o Centro de Estudos Galegos, puido acceder, grazas á axuda de dous discípulos de Harri Meier, ó catedrático de Marburgo Dieter Woll e á doutora Sigrid Buschmann, ós ficheiros do dicionario e trasladalos a Tubinga. O material do profesor Harri Meier estaba case completo pero o problema que se atopou foi que todo o proxecto se atopaba en fichas soltas manuscritas.\nO primeiro traballo a realizar consistiu na dixitalización de tódalas fichas. Despois deste traballo comezouse a crear unha base de datos engadindo algunha información adicional. Aínda que algunha información contida nas fichas non estaba actualizada coas últimas informacións lexicográficas optouse por conservala como documentación historiográfico-lingüística.\nEn abril de 2010 o dicionario contiña 5.000 fichas electrónicas correspondentes a 20.000 termos galegos.\nBaseándose na base de datos creada están previstos unha serie de traballos que se irán desenvolvendo ao longo do tempo.\n↑ 1,0 1,1 1,2 1,3 "Web do Dicionario etimolóxico galego". Arquivado dende o orixinal o 20 de novembro de 2015. Consultado o 11 de outubro de 2012.\nWeb do Dicionario etimolóxico galego\nSeminario de Filoloxía Románica da Universidade de Tubinga\nTraído desde "https://gl.wikipedia.org/w/index.php?title=Dicionario_etimolóxico_galego&oldid=5670315"\nA última edición desta páxina foi o 16 de xaneiro de 2021 ás 01:00.