Sormen-tailer aurreratua: ideietatik ekintzetara. :: ikasi :: Udako Euskal Unibertsitatea\nSormen-tailer aurreratua: ideietatik ekintzetara.\nUdako Ikastaroak :: Politika\nHasiera-data: 2013(e)ko uztailaren 1a\nAmaiera-data: 2013(e)ko uztailaren 15a\nOrdutegia: Astean zehar. 9:00-13:00\nMatrikula-epearen bukaera: 2013(e)ko ekainaren 19a\nIkastaroak bi aurrez aurreko saio ditu, bata uztailaren 1ean eta bestea 15ean. Tartean, partaideek proiektu bat garatuko dute eta irakaslearekin harremana on line egingo da.\nIdeia berriak sortzeko ohitura falta dugunez, prozesu horretan murgiltzeko zailtasunak izaten ditugu. Sormen teknikekin lanean hasten garenean, uste izaten dugu 'ideia berritzaileak' bat-batean sortutako horiek direla eta, batzuetan hala bada ere, ezin da dena kasualitatearen esku utzi. Ideazio-prozesua paper baten idatzitako ehunka ideien zerrenda baino gehiago izatea lortu behar dugu, potentziala duten ideiak aurkitu, desegokiak baztertu eta hurrengo pausuak zeintzuk izango diren jakin, eta horretan laguntzera dator ikastaro hau.\nIdeia multzoak kudeatzeko eta hobetzeko modu ezberdinak ezagutzea.\nIdeiak norantza egokian sortzeko argibideak.\nErronka baten alternatiba ezberdinak.\nSortutako ideiak nola kudeatu – Aukeraketa modu ezberdinak.\nTalde dinamikak erabiliko dira gehien bat, ariketa indibidualak egingo diren arren. Irizpide nagusia “eginez ikastea” izango da.\nTailerrak alde teorikoa eta praktikoa izango ditu: teoria gaiaren inguruko oinarrizko ezagupenak finkatzera bideratuta egongo da eta alde praktikoak, esplikatutako teoria praktikan jartzeko aukera emango du (teoria %30 – praktika %70).\nIkastaroak bi aurrez-aurreko saio ditu (uztailak 1 eta 15): lehen saioan, oinarrizko ezagutzak errepasatu eta ikasleek landu beharreko proiektuak aukeratuko dituzte. Proiektuak ondoko 15 egunetan landu beharko dira eta laguntzeko irakaslearekin kontaktua izango da moodle plataforma telematikoaren bidez. Honela, uztailaren 15ean, ikastaroaren bigarren saioan, ikasleek proiektua lantzean izandako esperientzia, arazoak eta emaitza aurkeztuko dituzte.\nOro har, bere bizitzan edo lanean ideia berri eta ezberdinak behar dituenarentzat eta ideia asko izanda horiek aurrera eraman ahal izateko bultzadatxo bat behar duten pertsonei zuzendua.\nEibar, udako ikastaroak, berrikuntza, ideiak sortu, garapena, ekintzailetza, ekintzaileak


Inauteri-garaia - Donostia Turismoa\nInauterietako programa 2018\n2019an otsailaren 28tik martxoaren 4ra izango dira. Eman diezaiogun ongietorria Donostiako maskaradako protagonista den Momo Jainkoari, hiria alaitasunez txarangen erritmoan zeharkatuko dituzten karrozez inguraturik.\nTxiki eta handi, donostiar guztiek parte hartzen dute konpartsatan, asteburuan hiria zeharkatuz eta dantzaz eta dibertsioz betez. Aurretik landutako nahiz azkeneko unean inprobisatutako mozorroek emango diote kolorea hiriari..\nDonostiako auzo guztietan ospatzen da umorea, kabalgatak hiriko txoko guztietatik pasatzen dira-eta, txokorik ahaztu gabe.\nDonostiako inauterien lehen aztarnak 1.814koak dira; orduan, ikasle, lagun eta artisau-gremioek bat egin eta festa hau sortu zuten. 1.924an ospakizunak modu pribatuan egin behar izan ziren, jokoa debekatzen zuen dekretua tarteko. 1.978an CATek eta aisialdiko taldeek ihauteriak ospatzeko ohitura berreskuratu zuten.\nOspakizun handi hau sardinaren erreketarekin batera amaituko da: dolu-segizioak arrainarengatik negar egingo du, bere izate baketsua errauts bihurtu arte.


Heziketa osoa | Tandem Komunikazio Grafikoa\nBEHAR ESPEZIFIKOETARAKO HEZIKETAN LAGUNTZA\nSeme-alaben heziketa gurasoen kezka nagusietako bat izaten da. Ezin dugu ukatu pertsona baten heziketa urteak izaten direla norbanakoaren formakuntzaren zutabe. Puntu honetan aurkitzen dugu heziketa osoa edo integrala deritzoguna, pertsona baten ezagutza guztiak garatzeaz arduratzen dena.\nGure bezeroaren lana ezagutza horiek guztiak emateaz gain, behar bereziak dituzten haurrei, aurretik duten bizitzari aurre egiteko behar dituzten baloreak ematea ere bada. Gogoeta hauek guztiak bezeroarekin batera landu ditugu eta egindako lanaren emaitza izan da marka dinamiko, gazte eta maitasunez betetako honen sorrera. Bidea luzea izan da, baina dudarik gabe merezi izan du!\nMarka, identitate korporatiboa, eskolarako materiala, errotulazioa, serigrafia…


Fulin - Bizitoki ikastola\nMusikaren praktika Angélique Fulinen arabera\n● Hasteko, helduek eta haurrek, gure ingurumeneko soinu anitzen entzuketa espezializatua (“musikala”) erregularki praktikatu. Umekieri entzunarazten dizkiegun amaren ehunek iragazitako eta eztitutako soinuetaz ohartu behar gara ere.\n● Belaunen gainean niniarekin jostatzeko edo lokarrarazteko jatorrizko ohizko nini kantuak abesteko usaia ukatea, ninia musikari idekitzeko bide interesgarria da. Adibidez:\n“Arre arre mandoko\nZapatak ta gerriko\n“Kaderan kaderan lumatxa\nTxantxin gorri neskatxa\nHeldu zauxu mamutxa\nBadixi moko beltxa\nIupala iupala nik altxa!”\n“Astoak tiki ttakan, tiki ttakan…\nMandoak trostan, trostan, trostan…\nZaldiak galopan, galopan, galopan…”\n● Horra egin daitekeen jokoa: adibidez ibilaldi batetan soinuak entzun eta soinu bat, gure baitan barneratuz, atxikitzen ahalegindu. Gero, hautatzen dugun objektuarekin edo bozarekin, beste jendeentzat soinu hori itxuratzen entseatu. Itxuratze hori barneratze onaren bermea da. Ondotik, barneratu duguna hobetzen ahaleginduko gara, ederturik berriz eskaintzeko. Hori egin dezakegu guaurek eraikitako musika tresna batekin. Horrela eraikuntzan, sorkuntzan, hau da artean, sartzen gara, eta besteei eskaintzan.\nPertsona bakoitzak ederturik eskainitakoa elkartuz, partidura sor dezakegu, barneratutako soinuen eta isiltasunen sinbolizazioa asmatuz. Honek, soinuen iraupenaren, goratasunaren (goiko, apal), eta izaeraren (motza, soinu eraztun lainotsuak inguratua) irudipena ematen du. Ondotik, haurrei, beraiena asmatu eta, partitura ezberdinak erakusten ahal zaizkie.\n● Hala ere, kantua, sekulan “gaizki” kantatzen ez duten helduentzat eta haurrentzat, lehendabizi inprobisatua den zerbait izatea komeni da. Adibidez, besteei istorioak kontatzeko kantuak inprobisatzen jostatzea. Ondotik, inprobisatua izan dena gogoan atxikitzeko ahalegina egitea interesgarria da, barneratze maila egiaztatzeko.


Kategoriaren prozedurak Orokorra\nKexa, iradokizun eta zoriontzeen prozedura\nZerbitzuak jasotzen eta tramitatzen ditu bai erabiltzaileak zerbitzuekin pozik ez daudela adierazteko adierazpenak, bai kalitatea hobetzeko ekimenak. Halaber, herritarrei beren kexa edo iradokizunen erantzunak eskaintzen dizkie, egindako jardueren eta, hala badagokio, hartutako neurrien berri emanez..\nDatu pertsonalak babesteko eskubideak erabiltzeko prozedura\nInteresdunak, tratamenduaren erantzulearen aurrean, datuak eskuratzeko, zuzentzeko, ezabatzeko, tratamendua mugatzeko, eramangarritasunerako eta aurka egiteko eskubideak erabili ahal izateko prozedura, Datu Pertsonalak Babesteko eta Eskubide Digitalak Bermatzeko 3/2018 Lege Organikoaren 13. artikulutik 18.era bitartean aurreikusten den moduan.\nAdministrazioarekiko auzi-errekurtsoak aurkezteko prozedura\nAdministrazioarekiko auzi-errekurtso desberdinak aurkezteko prozedura, urriaren 1eko 39/2015 Legearen II. Kapituluan ezarritakoa, Administrazio Publikoen Administrazio Prozedura Erkideari buruzkoa, hala nola: - Errekurtsoa. - Ordezkatzeko aukerako errekurtsoa. - Berrikusteko aparteko errekurtsoa.


Profesionalentzako eta enpresentzako ikastaroak | Instituto Chino de Bilbao\nTxina munduko ekonomian edukitzen ari den papera dela eta, asko dira Asiako erraldoiarekin harreman arrakastatsuak eta iraunkorrak izan nahi dituztenak. Bertako hizkuntza menderatzea, eta herrialde horretako kultura eta protokoloa ezagutzea oso garrantzitsua da merkatu txinatarrean sartu eta hango enpresa eta erakundeekin harreman emankorrak eduki nahi dituzten guztientzat. Bilboko Txinatar Institutuan Euskal Autonomia Erkidegoaren eta Txinaren arteko zubiak eraikitzen ditugu, eta merkatu garrantzitsu honetara begira dauden partikularrak eta enpresak prestatzen ditugu.\nProtokolo turistikoko ikastaroa\nBilboko Txinatar Institutuan gure sistema propioa garatu dugu, gure ikasteko modua kontuan hartuta txinera bezalako hain hizkuntza diferentea ikasteko. Metodo honen bitartez garrantzi berezia ematen zaie entzutezko ulermenari eta ahozko adierazpenari. Alderdi hauek gramatikako ikasketekin uztartzen dira. Harreman pertsonalen eta profesionalen protokoloak ere oso leku garrantzitsua du gure irakaskuntza-sisteman. Bertako irakasleak profesional kualifikatuak dira, mandarin txineraren irakaskuntzan espezializatuak. Guztiak oso ondo prestatutako lizentziatuak dira.\nMerkatu txinatarrean nola sartu, Txinarekin nola lan egin. Merkatu txinatarrean sartzeko arauak ezagutu, lan-merkatuan integratzeko gaitasunak garatuz. Taldearen ezaugarrien eta bere helburuen arabera, ikastaro hauek ordutegi eta metodologia erabat bereiziak dituzte.\nIkasleentzako erosoagoak izateko eta euren ordutegira hobeto egokitzeko asmoz, bezeroaren instalazioetan edo Bilboko erdialdean dugun Institutuan eskaintzen ditugu txinerako ikastaroak. Eskaera egiten duen enpresaren beharretara egokitzen gara, ikastaro-maila eta -modalitate diferenteak eskainiz, baina beti talde txiki eta homogeneoak osatuz.\nTxinera estandarreko ikastaroa -presentziala edo skypez.\nElkarrizketa ikastaroa -presentziala edo skypez.\nEnpresarako, ostalaritzarako eta Turismorako Protokolo Ikastaroak – presentzialak. Protokolo turistiko ikastaroa- aurkezpen videoa\nBCT– txinera komertzialeko ikastaroa (protokoloa ere sartzen da) -presentziala edo skypez\nEnpresaren kokalekuaren, ikastaroan parte hartzen duten langileen eta erabakitako eskola-orduen (astean 2, 3 edo 4 ordu) arabera osatzen ditugu aurrekontuak. Enpresak hala eskatuz gero, doako txostenak egingo dira. Bertan, ikasle bakoitzak hizkuntzarekiko izan duen eboluzioa eta ulermena adieraziko dira.


Miren Aranguren: “Ikerketak aukera handia eskaintzen digu eraldatu nahi dugun hori ezagutzeko” — Unibertsitatea.Net\nHemen zaude: Hasiera › Ziztu bizian › Miren Aranguren: “Ikerketak aukera handia eskaintzen digu eraldatu nahi dugun hori ezagutzeko”\nMiren Aranguren: “Ikerketak aukera handia eskaintzen digu eraldatu nahi dugun hori ezagutzeko”\n2019/05/28 - Ikergazte2019\nIkergazte kongresuan, hitzaldi eta aurkezpenez gain, hainbat tailer ere izango dira. Horietako bat “Prozedura feministak: ezagutza, ikerketa eta herrigintza” izenekoa da. Miren Aranguren tailerraren arduradunarekin hitz egin dugu tailer horren nondik norakoez. Aranguren Emagin Formazio eta Ikerketa Feminista Elkarteko kidea da eta ikerketa proiektuen arduraduna.\nZeintzuk dira arlo honetan metodologia feministek eskaintzen dituzten tresnak?\nNik uste dut epistemologia feministak nolabait problematizatu zuela ikerketa subjektu eta ikerketa objektu termino bi horien arteko harremana. Beste prozesu batzuk ere eta beste oinarri filosofiko batzuk ere proposatzen ditu. Metodologia feministez ari garenean, oraindik gatazka dago ea existitzen den metodologia feminista, ez den existitzen. Gu erdigunean kokatzen gara. Ez da hainbeste metodo batzuk feministak direla eta beste batzuk ez. Ez da helburua bereizketa hori egitea; baizik eta ikustea prozesu osoan zehar zein koherentzia dagoen feminismoak dituen oinarriekin. Lehenengo gakoa da eraldaketari zuzentzen zaiola. Eraldaketa duela helburua. Genero harremanak aldatzea duela helburu. Ondorioz bada eraldaketari eta herrigintzari mesede egiten dion ikuspegi bat. Gero bestetik ere iruditzen zait aukera handiak eskaintzen dizkigula tripak erakusteko. Nola egiten ditugun prozesuak erakusteko. Feminismoak asko dauka hortik. Bai teoria feministek eta praktika feministek ekarpen handia egin diote herrigintzari nolakotasunean. Nola egiten ditugun gauzak, horizontalitatea zer den, botere harremanak nolakoak diren. Metodologia feministek hori gehitzen diote ikerketari, eta ondorioz, herrigintzari.\nEta alderantziz, herrigintzatik zein ekarpen egin daitezke?\nHerrigintzan dihardugunok posizio pribilegiatu bat daukagula uste dut. Askotan subjektu zapalduak garela. Metodologia feministetan behintzat hori zerbait pribilegiatu bezala ikusten da. Gorpuztuta daukagulako errealitate hori. Zapalkuntza gorpuztua daukagulako. Ondorioz begirada ere inportantea da. Herrigintzan ematen da hibridazio kurioso bat. Diziplinen arteko harremana dago. Hori akademian oso oso zurruna da. Bitarteko eta baliabide asko eskatzen dituen zerbait da; eta, aldiz, herrigintzan… Emaginen gauden taldean daude literaturan adituak direnak, soziologian adituak direnak, antropologian adituak direnak, kimikan adituak direnak, matematiketan… Beste zerbait sortzen da. Eta gero daukaguna da kolektibotasunean ezagutzara gerturatzeko apustu hori. Uste dut hori badela gako inportantea, akademian ez dena hainbeste behintzat ematen. Akademian ikusten dugu merkantilizaziorako joera, indibidualizaziorako joera, boterearen talka hori, lehiakortasuna… Uste dut herrigintzan hori ez daukagula eta esango nuke hori ekarpen oso garrantzitsua dela.\nZer da tailerrean landuko duzuna?\nGuk orain dela urte eta erdi gutxi gorabehera, Lisipe bildumaren baitan, “Ezagutzaren matazak” liburua argitaratu genuen; eta hori izan da eztabaida kolektibo baten emaitza. UEUrekin batera ere antolatu genuen ikastaro bat, ia bi urte izango dira. Hortik sortu zen elkarlanetik eta atera genituen gakoekin Emaginen ere eztabaidatu genuen. Hor atera genituen ondorioak zein gure ibilbidea partekatzeko asmoa daukat ikastaroan. Zentratuko naiz pixka bat metodologia feministek eskaintzen dizkiguten galderetan edo irizpide horietan. Ez da zerbait zurruna. Esperimentazioari ateak irekitzen dizkion zerbait da. Ondorioz, nire helburua horixe da. Jendearekin partekatzea guk egin genuen hausnarketa; eta nola gure hausnarketa ez den bukatu, kontrastatzen jarraitzea, jendearen iritziak jasotzen jarraitzea.\nGaurko ikastaroaren helburua izango litzateke guk egin dugun hausnarketa hori beste jende batekin partekatzea;eta ikustea ze saretzeko aukera dauzkagun ikertzaileon artean, eragileon artean, herrigintza-ikertzaileen artean. Zein bitarteko komun sor ditzakegun eraginkorragoa izan dadin egiten dugun lan hori guztia. Azken batean, eztabaidatzen jarraitzea jendearekin.


HAT TRICK - Brasilen kontrako Kopa\n2.700 miloi euro inguru erabili dituzte estadio berriak eta txapelketako egoitzak eraiki edo eraberritzeko. Hasiera batean aurreikusita zegoen kopuruaren hirukoitza. Diru horrek, azken bi Munduko Kopetan -Hegoafrikan eta Alemanian- inbertitutakoa gaindituko du. Neurri gabeko gastu horien aurka herritarrak kalera atera dira eta futbolaren ordez, hezkuntzan eta osasun zerbitzuetan baliabide gehiago behar dituztela aldarrikatzen dute.\nProtesta artean abiatuko da Munduko Kopa. Brasilek etxean jokatzen du eta bere neurrira egindako txapelketa antolatu dute. Irabazteko faborito nagusiak dira, baina ikusteke dago protesta giroak taldeari eragiten dion. Neymar izango da taldeko izarra. Bartzelonan ezer gutxi erakutsi duen arren, Brasilen ikur bat da. Taldearen erasoko jokoaren gidari eta arduradun nagusia. Luis Felipe Scolarik zuzentzen du selekzioa eta 2002an irabazitako Munduko Kopa berriro irabazteko helburuarekin eraiki du taldea. Harrigarria dirudien arren, defentsan dago taldearen indar nagusia. Goi mailako jokalariak ditu atzeko lerroan, erasoan aldiz, eskasago dabil taldea.\nEspainia izango da beraien aurkari nagusia. Del Bosqueren selekzioak maila bikaina izaten jarraitzen du eta lehiatzen apartak direla erakutsi dute. Brasildar jatorria duen Diego Costa gehitu dute bloke sendo eta fidagarri baten irabazteko gosea mantentzeko.\nBi faborito hauen atzetik betiko selekzioak kokatzen dira. Argentina, Alemania, Holanda, Italia, Frantzia, Ingalaterra eta Portugal. Munduko Kopa Hego Ameriketan jokatzen denez, analisi gehienetan, Argentinari talde europarren gainetik aukera gehiago aurreikusten dizkiote. Klimari errazago egokitu direla jokalariak nabarmentzen dute. Horren gainetik, Messik eman dezakeen maila izango da gakoa. Bartzelonako jokalariak orain arteko, denboraldi txarrena bizi izan du eta Munduko Kopan mailarik onena ematen saiatuko da.\nFaborito zerrenda honen atzetik, ezustekoa eman dezaketen taldeak kokatzen dira. Colombia eta Belgika agertzen dira kiniela guztietan. Falcao galdu arren, Colombiak Europako liga onenetan jokatzen ari diren jokalari andana ditu eta sailkapen fasean maila bikaina erakutsi dute. Belgikaren kasuan, inoiz ezagutu duten belaunaldi hoberena daukate. Courtois, Kompany, Hazard, Lukaku… esperientzia falta izan daiteke beraien gabezi handiena.\nTxapelketa guztietan ezustekoak gertatzen dira. Are gehiago, hilabete batean eta hain partida gutxitan erabakitzen den txapelketa batean. Uruguay, Kroazia, Suitza, Ecuador edo Chile, multzo honetan sailka ditzakegu. Inork espero ez dituenak Afrika eta Asiatik datozen selekzioak dira. Horiek izan daitezke benetako sopresak, eta ez ginateke harritu beharko, gogoratu Atletico Madrilek irabazi duela Liga eta Eibarrek Bigarren mailan.


Gay Pc Jokoak – Jokoak Online Sexu Gay\nGay PC Jokoak Etorkizuna Da Hardcore Joko\nNoiz ari zaren itsasten berean free sex tube, eta badirudi bezala ez da ezer, ezin duzu mesedez jada, ziur aski duzu behar bilduma hau gune berria sortu dugu zale guztiak interaktiboa porn. Izenak dioen bezala, Gay PC Jokoak datozen bakarrik sexu jokoak play dezakezu zure ORDENAGAILUAN. Baina zer da fun buruzko joko horiek, hain zuzen, erreproduzitu ahal izango duzu zuzenean zure nabigatzailean. Eta dute dira gehienak baino hobea jokoak deskargatu behar duzu eta benetan instalatu zure ORDENAGAILUAN. Hori delako horiek online jokoak dira datozen osatzen aro HTML5., Teknologia berriak ahalbidetzen askoz ere gehiago aurreratu sorkuntzak, datozen hobetu grafikoak. Gain handia renditions, bai pertsonaiak eta, ingurune berri horiek jokoak dira, gainera, protagonista mugimendu motore guztiak egin ahal izango ekintza-fluxua natural gehiago. Soinu-efektu jokoak dira, beraz, ondo sinkronizatu egingo duzula sentitzen duzu ikusten ari porno pelikula bat denean gameplaying. Eta gero, ez da, halaber, pertsonalizazio faktore hori utzi egingo aldatzen duzu, bai pertsonaiak jokoak eta lur-line kasu batzuetan.\nBilduma dugu hemen datozen duzu doan. Eskaintzen dizugu joko guztiak kateak ez erantsita. Ez duzu behar kide bihurtu da gure gunean, ez duzu kneed ezer deskargatzeko, eta han ez da modu horren bidez dugu lapurtzen zure datuak edo redirect duzu beste plataformetan. Guztiak ari gara buruz free sex, jolas eta betiere duzu 18 edo gehiago ongietorria zara gure gune gozatzeko guztia mugak ez.\nBesterik Gabe, Askoz Ere Kink Barietate Gisa Free Sex Hodiak Dira Eskainiz\nEzaugarri bat egiten duten gure gune, beraz, handia da big tamaina bilduma. Eta non dago asko eduki, ez da ere asko barietate kinks eta kategoriak. Bat gara gutxi guneak benetan ordezkatu zure free porn jokoak play dezakezu. Daude jokoak kategoria guztietan protagonista mota guztietako pertsonaiak. Izan dugu, jokoak twinks eta jocks, gizon heldua, eta azukre-daddies, hartzak eta, are gehiago, jokoak pertsonaiak ospetsua filmak, marrazki bizidunak eta anime. Dugu, nahiz eta etortzen jokoak dezakezu arraio furry pertsonaiak.\nEz dago, halaber, joko genero barietate bilduma gure gunea. Eskaintzen ari gara hainbat mota guztiak jokatzeko estilo. Batzuk gure zuzenena duten jokoak dira bideratua sexua bakarrik aurki daiteke sexu simulator bilduma. Joko horiek eskaintzen ari zaren gehien askatasuna sexu-ekintza eta lortu ere pertsonalizatzeko pertsonaiak. Batzuk pertsonalizazio menuak dira, beraz, konplexua dela birsortzeko dezakezu bizitza errealean hotties jokoak.\nOndoren daude RPG jokoak, kategoria bat duten ezaugarri asko fun modu ezberdinetan. Alde batetik, erreproduzitu ahal izango duzu, gay dating simuladoreak, zein joan dira betetzen laguntzeko, desioak perfektua sexu-bizitza barruan gay komunitatea. Horrez gain, jokoak gamers, eta bertan bilduko avatarrak ahal izango duzu maila bat gora, pertsonaiak, jaso ahal izango duzu, eta bilaketak burutzeko behar duzu. Eta fantasia simuladoreak mota bat dira RPG jokoak mesedez egingo da sexu eszenatoki diren inguruan exekutatzen zure burua, zuk eskaintzen gogobetetasuna fisiko eta mental maila.\nElkarreragina Da, Ez Bakarrik Jokoak\nBat gara batzuk sexu jolas-guneak gay jokalari zein dira datozen komunitatearen ezaugarriak erabili ahal izango gunean erregistratzeko gabe. Guztiak iruzkina atal gure jokoak dira aktibo eta bat jarri dugu, mezu-taula eskura gure bisitari non eztabaidatu ahal izango dute edozein motatako gaia. Hori guztia jokatzeko eta komunitate-esperientzia da datozen duzu bereizita eta erabat segurua da. Delako bat dugu enkriptatutako web, ez bakarrik duten guys dira lanean gure gune jakin ahal izango du zure IP helbidea., Betiere ez duzun bezala ez inori esan iruzkina atal nor zaren eta, betiere, ez duzu get harrapatu benetan jolasten gure jokoak, inork ez du inoiz jakingo duzu izan ziren, hemen lehenik eta behin.


Nafarroak neurriz kanpoko jarduerak dituzten eta lehia bidegabean aritzen diren enpresei espedienteak egiteko gaitasuna izango du\nasteazkena, 2013.eko azaroak 6\nGaur egun estatuari dagokio eskumena, Lehiaren Batzorde Nazionalaren bidez.\nNafarroak lehia defendatzeko egitekoak hartuko ditu bere gain, esate baterako, Nafarroako enpresak kolusiozko jokabide zein neurriz kanpoko jardunak izan, edo lehia bidegabean aritzeagatik espedienteak egingo ditu. Orain arte, eskumena estatuari egokitu izan zaio, Lehiaren Batzorde Nazionalaren bidez (LBN).\nNafarroako Gobernuak gaurko saioan jakin du eskumen horiek bere gain hartzeko prozedura hasi dela. Prozedura laster amaituko da, Foru Komunitatearen eta LBNren arteko lankidetza-hitzarmena sinatzen denean.\nAlor horretako zereginak Gizarte Politiketako Departamentuko Kontsumo eta Arbitraje Zerbitzuak burutuko ditu, baina ez da langile-zerrenda handituko.\nHala, Nafarroak, debekatuta dauden jokabideen susmoak daudenean, espedienteak bideratu eta kasuan kasuko zigorra proposatu ahal izango du; ondoren, LBNk proposamena berretsiko du. Horren ostean, Foru Komunitateak ezarritako zigorrak betetzen direla ziurtatuko du. Gainera, Foru Komunitateko merkatuan lehia bideragarria sustatu ahal izango du, besteak beste, sektore ekonomikoetako araudia liberalizatzeko, aldatzeko edo desarauketa gauzatzeko proposamenak eginda.\nAlor honetan lanean ari diren erakundeen azken helburua da kontsumitzaileak babestu eta horiei mesede egitea, lehia askea baita herritarrek haien premia eta gustuetara egokitzen den onena aukeratu eta uneoro kalitate-prezio erlaziorik onena lortu ahal izateko bermerik onena. Lehia egoteak esan nahi du enpresek lehiatzeko eskubidea izateaz gain, horretarako betebeharra ere badutela. Horrexegatik, inguru lehiakorra izanez gero, enpresek produktuen eta zerbitzuen kalitatea eta prezioak hobetzen dituzte.\nAzken urteetan, LBNk autoeskolei, harrobiei eta okindegiei ireki dizkie espedienteak eta ezarri dizkie zigorrak Nafarroan.\nEgiteko berriak Kontsumo Zerbitzuaren Lehia Ikuskatu, Sustatu eta Defendatzeko Bulegoak egingo ditu.\nBesteak beste, honako hauek dira azpimarratzekoak:\n1.- Espedienteak hasi eta bideratzea Lehiaren Defentsako Legean ezarritako debekaturiko eta baimenduriko akordio eta jardunen alorreko jardunbideei jarraiki.\n2.- Bideraturiko espedienteak Lehiaren Batzorde Nazionalera bidaltzea, bertan ebatz ditzaten.\n3- LBNk egiten dituen ebazpenak gauzatu eta betetzen direla ziurtatzea.\n4.- Ikuskaritza-lanak egitea.\n5.- Egitekoen alorrean, beste autonomia-erkidegoetako eta Estatuko Administrazio Orokorreko organismo izenkideekin lankidetzan aritzea.\n6..- Foru Komunitateko merkatuan lehia bideragarria sustatzea, honako jarduera hauen bidez bereziki:\na) Lehiaren alorreko ikerketa-lan eta azterlanak sustatu eta burutzea.\nb) Sektoreei buruzko txosten orokorrak egitea, hala dagokionean, araudia liberalizatu, aldatu edo desarauketa egiteko proposamenen bidez.\nc) Aldizkako txostenak egitea, sektore publikoaren jarduerari buruz eta, zehazki, arauzko araudiak aplikatzeagatik sortutako merkatuetan lehia bideragarri mantentzea eragozten duten egoerei buruz.\nd) Txosten orokor edo zehatzak egitea laguntza publikoek merkatuen lehia bideragarrian duten eraginaren inguruan.\ne) Administrazio Publikoei proposamenak bidaltzea euren jarduerek lehia bideragarriari ezarritako oztopoak aldatu edo kentzeko, baita, hala gertatzen denean, merkatuetako lehia mantendu edo berrezartzera bideraturiko gainerako neurriak ere.\n7.- Kontzentrazio ekonomikoei buruzko txostena bidaltzea, LBNk hala eskatzean.\n8.- Nafarroako Foru Komunitatearen eremuko lehia defendatzeari loturiko gaiei buruzko organo aholku-emaile gisa jardutea.\nLehiaren Defentsako Legearen 63. artikuluaren arabera, ezartzen diren zigorrak enpresaren negozio-bolumenaren % 10 artekoak izan daitezke.\nZigortutako jarduereten esku hartzen duten enpresetako zuzendaritza-organoetako kideek 60.000 eurora arteko isunak jaso ditzakete.\nKaltetuek merkataritza-arloko jurisdikzioaren aurrean demanda ditzakete enpresak, izandako jokabideagatik, eta jokabide urratzaileak eragindako kalte-galerak ordaintzeko betebeharra izan dezakete.


18 eta 16 urtez azpiko emakumezkoen Espainiakoa: Eusakadi kanporatua – Euskadiko Futbol Federakundea | Federación Vasca de Fútbol\n18 eta 16 urtez azpiko emakumezkoen Espainiakoa: Eusakadi kanporatua\nToledon jokatu den bigarren fasean lau puntu irabazi ditu talde bakoitzak, baina ez da nahikoa izan.\n18 eta 16 urtez azpiko emakumezkoen Euskadiko selekzioek datorren urtera arte itxaron beharko dute Espainiako txapelketa irabazi ahal izateko. Bi selekzioek launa puntu irabazi dituzte Toledon jokatuko bigarren fasean, baina ez da nahikoa izan azken faserako sailkatzeko. Lehen jardunaldian Gaztela Mantxaren aurka berdindu egin zuten. Bi partidak bana amaitu ziren. Valentziaren aurkako lehietan, berriz, 1-0 irabazi zuen 16 urtez azpiko Euskadik Amaiurrek sartutako golari esker, eta 2-0 gailendu zen 18 urtez azpikoa Nahikarik eta Paulak egindako golei esker.\nLehiatik kanpo geratu arren, bi aukeratzaileak gustura agertu dira euren selekzioek egindako beharrarekin. "Oso gustura nago taldeak txapelketan zehar eman duen mailarekin. Nik uste dut ate aurrean egin dugula kale. Gola falta izan zaigu", adierazi zuen Sergio Riverak.\nJose Alvarezek, berriz, txapelketako lehen partida galdu izanak min handia egin diela uste du. "Andaluziaren aurka galdu egin genuen. Oso urduri zelairatu ginen. Gero hobetu egin dugu, baina gisa honetako lehiaketetan puntu asko pilatu behar dira. Ezin da hutsik egin. Hala ere, pozik nago egin dugun txapelketarekin".


Txinako ZW motako saneamendu ponpa auto-priming fabrikatzaileak eta hornitzaileak - Julang\nHasiera > Produktuak > Estolderia ponpa\nZW motako saneamendu ponpa autoeboragarria\nZW motako saneamendu-ponpa autoenprimatzailea Produktuen ikuspegi orokorraâ € ZW serieko auto-xurgapen motako kutsadura-isurtzeko ponpa garraiatzeko erabiltzen da partikula solidoa, ehuntzen zuntza, pasta eta nahasketa aerosol ideia ertaineko mota horizontaleko ezpurutasun ponpa.\nZW motako saneamendu ponpa autoeboragarria Produktuaren ikuspegi orokorra\nZW serieko auto-xurgapen motako kutsadura isurtzeko ponpa garraiatzeko erabiltzen da partikula solidoa, ehuna ehuna, pasta eta nahasketa aerosol ertaineko ideia mota horizontaleko ezpurutasun ponpa.\nPonpa bilketa honek autoabsorbzioa eta kutsadurarik gabeko kutsadura isurtzen du gorputz batean, atzera-fluxu axialetik kanpora erabiltzen du mota nahasteko, eta ponpa gorputzaren bidez, giragailuaren fluxuaren kanalaren diseinu bakarra, pelotoi erakarri dezake pellet solido handia sartzeko. , esportazio ahoaren diametroa% 60 eta esportazio kalibraren oinarrizko 5 likido ezpurutasuneko denbora, auto-xurgapena oso 5 metro ditu. Egitura besterik ez du, auto-xurgapenaren errendimendua ona da, kutsadura deskargatzeko gaitasunaren ezaugarriak eta abar. energia kontserbazio indartsua, oso eraginkorra, erabili erosotasuna.\nInguruko tenperaturaâ ‰ ¤50â „ƒ, tenperatura ertainaâ ‰ ¤150â„ ƒ; Ertaina egokia da; Burdinurtuzko ponpa PH klasearen balioa 6-9 da, Azido klasea 3-12 balioa da (materialaren kalitatea: 1Cr18Ni9Ti); batez besteko pisu ertainak ez du 1240kg / m3 gainditzen.\nHot Tags: ZW motako saneamendu ponpa auto-amorragarria, Txina, fabrikatzaileak, hornitzaileak, fabrika, handizkakoa, prezioa\nsaneamendu ponparen prezioa\nsaneamendu transferentzia ponpa\nsaneamendu ponpa salgai\nsaneamendu ponpa hidromatikoa\nHW motako emari mistoko ponpa\nWQ, QW serieko estolderia ponpa ez da zuritu\nQW (WQ) ã € GWã € WLã € LWã € YW motako saneamendu ponpa


Ipuin kontalari (Irakaslearena) by Iñaki Rodríguez - issuu\nIPUIN KONTALARI Irakaslearena\nAURKIBIDEA Egileak: Jon Alonso, Julene Altuna, Angel Bilbao, Iñaki Rodríguez. (2016-2017 IRALE-Dolaretxe R300)\nor. 1.- Aurkibidea\n2.- Proiektuaren justifikazioa\n3.- Lan-eskema -\nGaia Ikasgaiak Saio kopurua Helburu nagusia Oinarrizko gaitasunak Helburu didaktikoak Metodologia Ebaluazio-irizpideak\nIpuinaren zuzenketa eta berrikusketa\nAhozko azalpenaren planifikazioa (Aurkezpena)\nAhozko azalpenaren planifikazioa (Garapena eta Amaiera)\nAhozko azalpena egin\nAhozko azalpenaren autoebaluazioa\n5.- Ez dadila gelan gera\nPROIEKTUAREN JUSTIFIKAZIOA: (Ipuin kontalari) Gure proiektua Bilboaldeko LMHko 4. mailan erabiltzeko egin dugu. Helburua da jendaurrean euskaraz berba egiteko erraztasuna eta trebezia lortzea. Bide batez, inguru erdaldunetan euskararen erabilera sustatzea izango da helburu espezifiko bat. Eta horri lotuta, ipuingintzan trebatzea baita sormena garatzea ere. Hiru ezaugarri horiek gure inguruan ez ezik, inguru euskaldun batean ere erabiltzeko baliagarriak izan daitezke, nork bere taldearen beharrizanetara moldatuz. Proiektuaren oinarritzat hartu ditugu ikasle orok jendaurrean hitz egiteko dituzten gabeziak (arazoak, oztopoak, beldurrak…) eta horri gehitu diogu eremu erdaldunetan bizi direnen beste arazo bat: euskaraz aritzeko duten jariotasun edota ohitura falta; hau da, jendaurrean zerbait azaldu, kontatu, eztabaidatu… behar dutenean ikasle gehienek arazoak dituzte: urduritasuna, konfiantza falta, gorputzaren erabilera, bat-batekotasuna, ahoskera... Gaur egun, gero eta garrantzi handiagoa ematen zaio zuzen eta egoki hitz egiteari. Etorkizunean, gure ikasleek, bizitzako hainbat alorretan, ahozko adierazpenak egin behar izango dituzte. Ikasleek jendaurreko ahozko aurkezpenak egin egiten dituzte, baina inolako prestakuntza edota baliabiderik izan gabe. Beraz, ezinbestekoa da alor edo abilezia horretan trebatzea konpetenteak izan daitezen. Helburu hori lortzeko, ikasle bakoitzak ipuinaren egitura eta hizkuntza-baliabideak aztertu eta landu ondoren, bere ipuina sortuko du. Bestalde, beste ikaskide batek idatzitako ipuina jendaurrean aurkeztu eta kontatuko du; horretarako ikasleak irakasleak emandako baliabide edo teknikak erabili behar izango ditu. Proiektua zenbait arlotan landuko dugu: Euskaran, Gorputz Heziketan, IKT-an eta Plastikan. Eta horren bidez, gaitasun hauek garatuko ditugu: ● ● ● ● ● ●\nHizkuntza-komunikaziorako gaitasuna Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna\nGaitasun horiek lantzeko, metodologia esanguratsua eta guztiz partizipatiboa erabiliko dugu. Landuko duguna ikasleen aurre-ezagupenetan eta esperientzietan oinarrituko da beti; hau da, txikitan familian eta eskolan ipuin, istorio, pasadizo eta izandako bizipenetan. Halaber, haurren interesa pizten dituzten jarduerak proposatuko ditugu: entzumenak, irakurmenak, jokoa, antzezpenak, lan kooperatiboa...\nLAN-ESKEMA GAIA: Ipuin kontalaria\nMAILA: LMH 4. maila\nIKASGAIAK: Euskara, Gorputz Hezkuntza, IKT eta Plastika. SAIO-KOPURUA: 10 saio HELBURU NAGUSIA: Jendaurrean euskaraz berba egiteko erraztasuna eta trebezia lortzea.\nLANDUKO DIREN OINARRIZKO GAITASUNAK: 1. 2. 3. 4. 5. 6.\nHELBURU DIDAKTIKOAK: 1. Ipuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea nork bere ipuina sortzeko(1,2) 2. Ipuinak sortu, idatzi eta zuzendu (1,2,4,6) 3. Jendaurrean zuzen hitz egiteko garrantziaz eta teknikaz jabetzea (1,2,3, 4,5) 4. Ipuin kontalarien lana ezagutzea (1,5) 5. Ipuinak kontatzen trebatzea (1,4,5) 6. Ipuin kontalariaren lana ondo betetzea (1,2,4,6) 7. Bestearen eta norberaren lana balioestea (3) METODOLOGIA: Aktiboa eta partizipatiboa, esanguratsua, lan kooperatiboa, gogoetatsua...\nEBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA ADIERAZLEAK ●\nIpuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea. ○ Ea ipuin bat entzun ondoren haren egitura bereizten duen. ○ Ea ipuin bat entzun ondoren haren ezaugarriak antzematen dituen. ○ Ea desordenaturik dauden ipuin baten atalak ordenatzen dituen. ○ Ea ipuinei buruzko galderei erantzuten dien.\nIpuinak sortzea, idaztea eta zuzentzea. ○ Ea ipuinaren xedea eta gaia zehazten dituen. ○ Ea ipuinaren zirriborroa egiten duen. ○ Ea ideiak, ipuinaren zatien arabera, antolatzen eta ordenatzen dituen, gidoi edo eskema baten laguntzaz. ○ Ea ipuinen hasiera eta bukaera desberdinak ikasi dituen. ○ Ea lexiko, ortografia, puntuazio-marka egokiak erabiltzen dituen maila kontuan hartuta. ○ Ea ipuinaren berrikusketa eta autozuzenketa egiten dituen. ○ Ea ipuin ulergarria, zuzena eta egokia idazten duen.\nJendaurrean zuzen hitz egiteko garrantziaz eta teknikaz jabetzea. ○ Bideoa ikusita, ea hizlariak erabiltzen dituen teknikak bereizten dituen. ○ Ea ahozko azalpenaren hiru atalak bereizten dituen.\nIpuin kontalarien lana ezagutzea. ○ Bideo bat ikusita, ea ipuin kontalariak erabiltzen dituen teknikak bereizten dituen: ahoskera, intonazioa, gorputzaren erabilera...\nIpuinak kontatzen trebatzea. ○ Ea ahozko azalpenaren sarrera edo hasiera egiten dituen. ○ Ea kontatuko duen ipuinaren planifikazioa egiten duen. ○ Ea ahozko azalpenaren amaiera prestatzen duen.\nIpuin kontalariaren lana ondo betetzea. ○ Ea prestatutako azalpena ikaskideen aurrean egiten duen. ○ Ea erabili dituen ipuin kontalarien teknikak. ○ Ea ahozko aurkezpen koherentea eta zuzena sortzen duen.\nBestearen eta norberaren lana balioestea. ○ Ea besteen ipuinak errespetuz entzun dituen. ○ Ea bere lana eta ikaskideena ebaluatzen dakien. ○ Ea autoebaluazioa modu egokian betetzen duen. ○ Ea ikaslea ondo sentitu eta gustura geratu den egindako lanarekin. ○ Ea lan-taldean ondo moldatu den.\nIPUIN KONTALARI Taldea:\nMaila: LMH 4\n1.saioa: motibazio-jarduera Helburuak: 1.-Ipuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea nork bere ipuina sortzeko. Jarduerak eta metodologia: 1. Entzumena : Umeek “Otsoa eta zazpi antxumeak” (Grimm anaiak) ipuina entzungo dute.\nDenbora: 10 min\n2. Ahoz, hurrengo galderak oinarri hartuta, aztertuko dituzte etxekoen ohiturak:\nNork kontatzen dizkizu ipuinak? Noiz? Nolako ipuinak? Zertarako? Gogoko duzu ipuinak entzutea? eta irakurtzea? eta kontatzea? Taldeka, komentatuko dute taldekideekin. Metodologia: Lan kooperatiboa 1-2-4 egitura erabili. 3. Eguzkia, Ilargia eta Lurra (Doro Zobaran) bideoa ikusi egingo dute.\n4.- Entzundako ipuinaren egitura aztertuko dute eta proposatutako galderei erantzungo dizkiete.\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: - Ipuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea. ● Ea ipuin bat entzun ondoren haren egitura bereizten duen. ● Ea ipuin bat entzun ondoren haren ezaugarriak antzematen dituen. ● Ea desordenaturik dauden ipuin baten atalak ordenatzen dituen. ● Ea ipuinei buruzko galderei erantzuten dien. Baliabideak: ● Entzumena: Otsoa eta zazpi antxumeak. Klikatu hemen ● Entzumena (Bideoa): Eguzkia, Ilargia eta Lurra. Klikatu hemen Bestelako proposamenak: Oharrak:\n1. SAIOA: MOTIBAZIO-JARDUERA 1. Entzumena: Otsoa eta zazpi antxumeak (Grimm anaiak) http://etxegiroan.com/ipuina.php?id=97 2. Ahoz erantzuteko galderak: Hurrengo galderak oinarri hartuta, aztertu zure etxekoen ohiturak. Ahoz (5 min) ● Nork kontatzen dizkizu ipuinak? ● Noiz? ● Nolako ipuinak? ● Zertarako? ● Gogoko duzu ipuinak entzutea? eta irakurtzea? eta kontatzea? Taldeka, komenta ezazu zure taldekideekin. 3. Entzumena (bideoa): Eguzkia, Ilargia eta Lurra (Doro Zobaran) http://www.naiz.eus/es/especiales/100ipuin/noticia/20140314/14-eguzkia-ilargia-eta-lurra Ipuinek sarri askotan errepikatzen den egitura izaten dute. Aztertu eta osatu. Hasierako egoera Pertsonaien eta beraien egoeraren aurkezpena: a) b) c) d)\nNOIZ gertatzen da istorioa? NON gertatzen da? ZEIN dira pertsonaiak?: ZEIN EGOERATAN daude pertsonaia horiek? Korapiloa\nBat-batean egoera hori aldatu egiten da. Hasierako egoera desorekatzen hasiko da eta arazo bat sortuko da. a) ZERK eragiten du hasierako egoeraren aldaketa? b) ZER egiten dute pertsonaiek arazoa konpontzeko? c) NOLA konpontzen da arazoa ? Bukaera a) Arazoa konponduko da eta egoera aldatuko da. b) ZEIN egoeratan daude pertsonaiak amaieran?\nIPUIN KONTALARIA Taldea:\n2. saioa: idatzizko ulermena Helburuak: 1.-Ipuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea nork bere ipuina sortzeko Jarduerak: 1.- “Zergatik ez duen ilargia jantzirik” ipuina irakurriko dute eta hitz ezezagunen esanahiak argituko dituzte 2.- Testuaren ulermena: irakurri ondoren proposatutako galderei erantzungo diete. 3.- Zuzenketa.\nDenbora: 15 min 30 min 10 min\nMetodologia: Lan kooperatiboa: “Arkatzak erdira” egitura. Ebaluazio-irizpideak eta adierazleak: -Ipuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea. ● Ea ipuin bat entzun ondoren haren egitura bereizten duen. ● Ea ipuin bat entzun ondoren haren ezaugarriak antzematen dituen. ● Ea desordenaturik dauden ipuin baten atalak ordenatzen dituen. ● Ea ipuinei buruzko galderei erantzuten dien. Baliabideak: 1.- “Zergatik ez duen ilargia jantzirik” ipuina. 2.- Galdera-fitxa. Bestelako proposamenak: Testuaren irakurketa “Testu partekatua” egitura erabili ahal da. Oharrak:\n2. SAIOA: IDATZIZKO ULERMENA A) Arretaz irakurri ipuina. ZERGATIK EZ DUEN ILARGIAK JANTZIRIK Behin batean Ilargiak, amarengana hurbildu eta, hauxe esan zion: - "Aizu, amatxo, soineko bat eduki nahi dut. Lurreko biztanleek erabiltzen dituztenak bezalako soineko bat eduki nahi dut". - "Ongi da, alabatxo -erantzun zion amak- Zoaz jostunarengana eta esaiozu neurriak hartzeko". Joan zen, bada, Ilargia jostunaren etxera. Hark neurriak hartu zizkion eta handik bost egunera itzultzeko eskatu zion. Bost egun igarota, han joan zen Ilargia jostunaren etxera lasterka bizian. Soinekoa janzten hasi zen baina ezin: laburregi eta estuegi zeukan. - "Dirudienez, erratu egin naiz", pentsatu zuen jostunak bere arterako, eta neurriak hartu zizkion berriro. - "Itzuli bost egun barru"- esan zion Ilargiari. Ilargia bost egun geroago itzuli zen, soinekoa jantzi eta berriro gauza bera gertatu zitzaion: laburregi eta estuegi zeukan. Jostunak berriz ere neurriak hartu, handik bost egunera itzultzeko eskatu eta, beste barik, lanari ekin zion. Bost egun haiek igaro ziren. Jostunak soinekoa amaitu zuen baina Ilargia bere etxera sartzen ikusi zueneanâ€Ś ez zuen jantzi beharrik izan: bazekien ez zuela sekula ondo edukiko, une hartan Ilargia gazta bezain biribila baitzen. Jostuna etsita zegoen erabat: -"Ezin dizut soinekorik egin, Ilargi, orain laurdena, gero erdia eta ondoren osoa zaudelako. Neurri asko hartu arren inoiz ez duzu soinekoa ondo edukiko". Horregatik geratu zen Ilargia soinekorik gabe, eta horregatik dago oraindik ere biluzik. Dena dela Ilargia, soinekoarekin edo gabe, beti eder.\nB) Ipuina irakurri eta gero, erantzun galdera hauek: 1.- Norengana hurbildu zen Ilargia? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.- Zer eskatu zion amari? Nolakoa? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- Noren etxera joan zen neurriak hartzera? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- Zenbat aldiz joan zen? Zenbatean behin? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.- Zer gertatu zitzaion joan zen bakoitzean? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.- Zergatik ezin zion jostunak soinekorik egin? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.- Azkenean, jantzi zuen soinekorik? __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8.- Testuan bertan adieraz itzazu ipuinaren hasiera(1), korapiloa(2) eta bukaera(3). 9.- Aipatu ezagutzen dituzun ipuinen hasierako eta bukaerako formulak. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10.- Gustatu al zaizu ipuina? Zergatik ? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________\n3.saioa: ipuinaren egitura Helburuak: 1.- Ipuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea nork bere ipuina sortzeko. Jarduerak eta metodologia:\n1.-“Aita baten maitasuna” eta “Animalien buztana” ipuinak desordenatuta eman, ikasleek ordena dezaten. 2.- Ipuin horien hasiera, korapiloa eta bukaera bereiziko dituzte. 3.- Mintzamena: “Aita baten maitasuna” ipuinarekin solasaldi dialogikoa egin klasean.\n20 min 10 min 25 min\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: Ipuinen egitura eta ezaugarriak ezagutzea. ● Ea ipuin bat entzun ondoren haren egitura bereizten duen. ● Ea ipuin bat entzun ondoren haren ezaugarriak antzematen dituen. ● Ea desordenaturik dauden ipuin baten atalak ordenatzen dituen. ● Ea ipuinei buruzko galderei erantzuten dien Baliabideak: “Aita baten maitasuna” eta “Animalien buztana” ipuinak eta ikasleen fitxak. Bestelako proposamenak: Oharrak\n3. SAIOA: IPUINAREN EGITURA Ordena itzazu jarraian dituzun bi ipuinak. Aita baten maitasuna a) Halako batean, aita batek esan zuen berak ezin zuela halakorik egin bere umearekin, lanera joaten zelako umea esnatu aurretik eta etxera itzuli umea lotan zegoela; egun osoan egiten zuen beharra sendia mantendu ahal izateko; estu eta larri zegoen aita hori, bere umearekin egon ezinagatik. b) Eta horregatik, gauero-gauero, etxera lanetik heldutakoan, bere umearen logelara joan, iratzarri barik muxu eman, eta korapilo bat egiten zuela izaran. c) Honela, umeak, esnatzean, bazekien bere aitak muxu emana ziola gauez; honela, maitasun-lotura eraiki zuen aita horrek, umearentzat ageri-agerikoa. d) Behin batean, eskola bateko zuzendariak gurasoei azaldu ei zien zein garrantzitsua zen haiek umeekin hitz egitea, jolastea, denbora ematea,â€Ś\nHasiera Korapiloa Bukaera Erantzuna:\nBehin batean, eskola bateko zuzendariak gurasoei azaldu ei zien zein garrantzitsua zen haiek umeekin hitz egitea, jolastea, denbora ematea,â€Ś Halako batean, aita batek esan zuen berak ezin zuela halakorik egin bere umearekin, lanera joaten zelako umea esnatu aurretik eta etxera itzuli umea lotan zegoela; egun osoan egiten zuen beharra sendia mantendu ahal izateko; estu eta larri zegoen aita hori, bere umearekin egon ezinagatik. Eta horregatik, gauero-gauero, etxera lanetik heldutakoan, bere umearen logelara joan, iratzarri barik muxu eman, eta korapilo bat egiten zuela izaran. Honela, umeak, esnatzean, bazekien bere aitak muxu emana ziola gauez; honela, maitasunlotura eraiki zuen aita horrek, umearentzat ageri-agerikoa.\na) Zaldiaren ostean behia agertu zen. Behiak hartu zuen buztana ez zen hain polita, baina euliak uxatzeko nahikoa. Saltzailea alde egiteko zorian zegoenean, txerria agertu zen lokatzez beteta. - “Berandu zatoz. Bat baino ez daukat”, esan zion saltzaileak, buztan motz kiribildu bat erakusten. b) Etxerakoan azeriak katuarekin egin zuen topo, hura ere saltzailearengana zihoan. Katuak buztan pintto-pinttoa aurkitu zuen, zetazko suge bat zirudien. Marrak zituen trabesean, zebraren antzera. Eta katua ere pozik. Etxerako bidean zihoala zaldiak ia aurrean hartu zuen, arrapaladan zetorren, trakatran-trakatran… Zaldia ere arin iritsi zen eta nahiko isats polita lortu zuen, ile luzeduna. c) – “Niri bost axola. Ekarri!”. Atzean itsatsi zuen eta hor dabil munduan zehar Pepe baino zoriontsuago. Egia esan, zertarako behar du txerriak buztana? Buztanik gabe ere oso pozik bizi zen. Txerriak nahiago du lasai-lasai ibili eta ahal duen guztietan gorputza lokatzetan freskatu. Gizakia, egun hartan lo zegoen, eta isatsik gabe geratu zen. d) Garai hartan animaliek ez zuten isatsik. Saltzaile bat gurdi zahar batekin herrira agertu zen arte. Hark zeukan koipe premia! (gurdiak, esan nahi dut). Badakizue zer zekarren? Buztanak, gurdi bete buztan. Denak desberdinak.Animaliek haren berri izan zutenean berehala jo zuten zuten saltzailearengana. Azeria ibili zen azkarren. Makala da ba azeria… Berak erosi zuen buztanik sendoena eta politena.\nHasiera Korapiloa Bukaera\nErantzuna: Garai hartan animaliek ez zuten isatsik. Saltzaile bat gurdi zahar batekin herrira agertu zen arte. Hark zeukan koipe premia! (gurdiak, esan nahi dut). Badakizue zer zekarren? Buztanak, gurdi bete buztan. Denak desberdinak.Animaliek haren berri izan zutenean berehala jo zuten zuten saltzailearengana. Azeria ibili zen azkarren. Makala da ba azeria… Berak erosi zuen buztanik sendoena eta politena. Etxerakoan azeriak katuarekin egin zuen topo, hura ere saltzailearengana zihoan. Katuak buztan pintto-pinttoa aurkitu zuen, zetazko suge bat zirudien. Marrak zituen trabesean, zebraren antzera. Eta katua ere pozik. Etxerako bidean zihoala zaldiak ia aurrean hartu zuen, arrapaladan zetorrren, trakatrantrakatran… Zaldia ere arin iritsi zen eta nahiko isats polita lortu zuen, ile luzeduna. Zaldiaren ostean behia agertu zen. Behiak hartu zuen buztana ez zen hain polita, baina euliak uxatzeko nahikoa. Saltzailea alde egiteko zorian zegoenean, txerria agertu zen lokatzez beteta. -“Berandu zatoz. Bat baino ez daukat”, esan zion saltzaileak, buztan motz kiribildu bat erakusten. – “Niri bost axola. Ekarri!”. Atzean itsatsi zuen eta hor dabil munduan zehar Pepe baino zoriontsuago. Egia esan, zertarako behar du txerriak buztana? Buztanik gabe ere oso pozik bizi zen. Txerriak nahiago du lasai-lasai ibili eta ahal duen guztietan gorputza lokatzetan freskatu. Gizakia, egun hartan lo zegoen, eta isatsik gabe geratu zen.\n4.saioa: ipuinaren planifikazioa Helburuak: 1.-Ipuinak sortu, idatzi eta zuzendu. Jarduerak eta metodologia: 1.- Planifikazioaren garrantzia eta urratsak atzematea. 2.- Ikasleek Idatziko duten ipuinaren planifikazioa egin.\nDenbora: 15 min 40 min\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: Ipuinak sortzea, idaztea eta zuzentzea. ● Ea ipuinaren xedea eta gaia zehazten dituen. ● Ea ipuinaren zirriborroa egiten duen. ● Ea ideiak, ipuinaren zatien arabera, antolatzen eta ordenatzen dituen, gidoi edo eskema baten laguntzaz. Baliabideak: Planifikazio-fitxa. Bestelako proposamenak: Oharrak:\n4. SAIOA : IPUINAREN PLANIFIKAZIOA Ipuin bat idazteko urrats asko egin behar dira: batzuk idatzi aurretik, beste batzuk idatzi bitartean, eta beste batzuk idatzi ondoren. Zeuk ere egin beharko dituzu urrats horiek guztiak ipuina idazteko; baina, oraingo honetan arreta berezia jarriko diogu idatzi aurretiko planifikazioari eta, batez ere, ideiak sortzeko estrategiei. Honako jarduera honen bidez sakonago landuko dugu hori guztia. Planifikazioa egiteko urratsak: - Lehenengo, zehaztu ipuinaren xedea (norentzat idatzia den eta zer lortu nahi duzun), gaia eta zertaz idatzi behar den. - Bigarrenik, gaiaz edo idatzi behar dugunaz ditugun ideiak zirriborro batean edo ipuinaren gainean idatzi behar dira. - Gero, ideiak ipuinaren zatien arabera antolatu eta ordenatu behar dira; gidoi edo eskema baten laguntzaz. Hau da, zein ideia kontatu behar dituzun hasieran, zein korapiloan eta zein bukaeran antolatu. - Ondoren, pertsonaiak aukeratu behar dira eta horiek nolakoak diren esan. - Geroago, lekua deskribatu behar da. - Azkenik, ipuina idazten hasi.\nHASIERA: Erabaki zein garaitan gertatuko den ekintza nagusia.Eman hari buruzko zehaztasunak. - NOIZ?______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Erabaki zein lekutan gertatuko den ekintza nagusia.Eman hari buruzko zehaztasun batzuk. - NON?______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Aukera ezazu/itzazu pertsonaia(k) nagusia(k). - NOR?______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Zehaztu pertsonaia bakoitzaren izaera edo nolakotasuna (adjektiboak erabili). - NOLAKOA?__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ GERTAERAK: Gogoratu ideia bakoitza paragrafo batean kontatzen dela. Zein izango da hasierako egoera? eta zerk eragiten du horren aldaketa?. - ARAZOA: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Zer egingo dute pertsonaiek arazoa konpontzeko?. - EKINTZAK:__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Nola konpontzen da arazoa?. - ONDORIOA:_________________________________________________________ ___________________________________________________________________ BUKAERA: Zein egoeratan daude pertsonaiak amaieran?. - AMAIERA:___________________________________________________________ ___________________________________________________________________\n5. saioa: ipuinaren ekoizpena Helburuak: 1.-Ipuinak sortu, idatzi eta zuzendu. Jarduerak eta metodologia: 1.- Ipuinen hasierak, denborazko adierazleak eta amaierak lantzeko fitxa/eranskina irakurriko dute ipuina idazterakoan kontuan har dezaten. 2.- Ipuinaren ekoizpena\nDenbora: 10 min 45 min\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: Ipuinak sortzea, idaztea eta zuzentzea. ● Ea ipuinen hasiera eta bukaera desberdinak ikasi dituen. ● Ea lexiko, ortografia, puntuazio-marka egokiak erabiltzen dituen maila kontuan hartuta. ● Ea ipuin ulergarria, zuzena eta egokia idazten duen. Baliabideak: Eranskina: Ipuinen hasierak, denbora-adierazleak eta amaierak lantzeko. Ipuina idazteko fitxa. Bestelako proposamenak: Etxekoei ipuina irakurri eta beraiekin komentatu. Oharrak: Ipuina etxean bukatu behar izango dute, saioan amaitu ez badute .\nIPUINEN HASIERAK ETA AMAIERAK *Eranskina: IPUINEN HASIERAK Behin batez,... Bazen behin...\nAskotan gertatzen den bezala, ...\nAldi batez berria zabaldu zen\nDeba inguruko etxe entzutetsu batean...\nZeruan urdina, Lurrean belarra, Hondartzan harea, Itsasoan ur tantak Eta nire ahoak ipuinak\nBehin baziren Peru eta Marixe. Haiek zeukaten erbi txikixe. Ematen zioten aza berdie. Eta egiten zuen kaka berdie.\nIstorio hau haizeak kontatu zidan basamortuko oasi batean izarren artean lo egiten nuen gau hartan\nBazen behin gizon zahar bat, ipuin zahar hauek gogoan zituena. Egun batez, jakintsu ikertzaile bati kontatu zizkion. Hark ipuinak gordetzeko idatziz eman zituen....\nMunduan beste asko legez, artaburuak koskolez\nAsko munduan bezala, ...\nHemendik 2 minutura, ...\nAntzinako negu batean bost agure suaren inguruan bilduta zeuden kontu- kontari. Eskimal zaharrena ipuin bat kontatzen hasi zen.\nDENBORA-ADIERAZLEAK (gertaeretan) Zehaztasunik gabe denbora adierazteko.\nBat-batean, halako batean, berehala, orduan...\nTxikitan, hurrengo egunean, egun batzuk geroago...\nBezain laster/pronto, eta berehala, -t(z)ean, -nean...\nOndoren, eta gero, ostean...\nIPUINEN AMAIERAK Haiek han eta gu hemen, gure kontuan Flandesen, gure txepetxak bizkarrean hezurra, eta gure ipuin guztia gezurra\nHala bazan eta ez bazan, Gu ibili gara kalabazan\nHau hola bazan, sartu dadila kalabazan, eta errementatu dadila Bitoriako plazan\nEgia bada sakelan sar. Gezurra bada, ez golkoan har.\nGeroztik pasatuez ez dut esan berririk.\nHala zan, Deabru zaharra dantzan.\nHala bazan ez bazan,Bitoriko plazan, Saguzarrak dantzan\nOgi bizi izan baziren, ongi hil ziren. Orduan han nintzen, eta orain hemen\n5. SAIOA : IPUINAREN EKOIZPENA Ipuina idatzi: ________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________\n6. saioa: ipuinaren zuzenketa eta berrikusketa Helburuak: 1.- Ipuinak sortu, idatzi eta zuzendu. 2.- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Jarduerak eta metodologia:\n1.- Berrikusketa-lana egin ondoren, egin beharreko zuzenketak egingo dituzte. 2.- Izenburuaren egokitasuna aztertuko dute, eta beharrezkoa bada, aldatu. 3.- Zirriborroa aztertzeko kontrol-zerrenda beteko dute. 4.- IKT saioa/etxean ordenagailuz portada egin, garbira pasatu ordenagailuz eta irakaslearekin partekatu.\n25 min 10 min 20 min\nMetodologia: 1. eta 2. jarduerak binaka egingo dituzte (Ahozko aurkezpena egin behar izango duten ipuinaren egilearekin). Ebaluazio-irizpideak eta adierazleak: Ipuinak sortzea, idaztea eta zuzentzea. â—? Ea ipuinaren berrikusketa eta autozuzenketa egiten dituen. â—? Ea ipuin ulergarria, zuzena eta egokia idazten duen. Baliabideak: Idatzitako ipuina. Zirriborroa aztertzeko kontrol-zerrenda fitxa. Ordenagailuak. Testu-tratamenduko programa. Bestelako proposamenak: IKT saioan/etxean, portada egin eta ipuina garbira pasatu. Oharrak: Irakasleak zuzenketak eta oharrak partekatutako ipuinean egin beharko ditu.\n6. JARDUERA : IPUINAREN ZUZENKETA ETA BERRIKUSKETA Bukatzen duzunean, ez ahaztu berrikusketa-lana egitea, egoki irizten diezun zuzenketak egiteko. Gero, nahi izanez gero, edizio-lana egin dezakezu, eta ipuina norbaiti oparitu. Ipuina idatzi eta gero, zuzendu egin behar da eta garbira pasatu. Izenburua da ipuinaren laburpen txiki bat edo ideia nagusia. Ados zaude hasieran jarri duzun izenburuarekin? Egokia da?\nZIRRIBORROA AZTERTZEKO KONTROL ZERRENDA\nTestuaren izenburua egokia da. Ipuina ondo egitaratuta dago: aurkezpena, korapiloa, bukaera. Istorioaren gertakizunak antolatzeko denbora-antolatzaile egokiak erabili dira. Aukeratutako protagonista nagusiak eta haien izaera ondo deskribatuta daude. Deklinabidea ondo erabilita dago. Aditzen denbora narrazioaren denborari egokituta dago. Ez dago ortografia-akatsik. Puntuazio-markak zuzen erabilita daude. Ipuinaren aurkezpena txukuna da.\n7. JARDUERA: ahozko azalpenaren planifikazioa (azalpena eta aurkezpena egin) Helburuak: 1.-Ipuin kontalarien lana ezagutzea. 2.-Ipuinak kontatzen trebatzea. Jarduerak eta metodologia:\n1.- Bideo bi ikusi (edo bietako bat) eta ipuin kontalarien teknikak atzeman. Metodologia: Klasean solasaldia.\n2.- Ahozko aurkezpenaren sarrera egingo dute.\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: Jendaurrean zuzen hitz egiteko garrantziaz eta teknikaz jabetzea. ● Bideoa ikusita, ea hizlariak erabiltzen dituen teknikak bereizten dituen. ● Ea ahozko azalpenaren hiru atalak bereizten dituen. Ipuin kontalarien lana ezagutzea. ● Bideo bat ikusita, ea ipuin kontalariak erabiltzen dituen teknikak bereizten dituen: ahoskera, intonazioa, gorputzaren erabilera… Ipuinak kontatzen trebatzea. ● Ea ahozko azalpenaren sarrera edo hasiera egiten dituen. Baliabideak ● Bideoak. ○ 1- (6 min) Sakatu hemen ○ 2- (14 min) Sakatu hemen ○ Bestelako proposamenak: Oharrak\n7. SAIOA: AHOZKO AZALPANAREN PLANIFIKAZIOA (AZALPENA ETA AURKEZPENA EGIN) *Bideo bat ikusi https://www.youtube.com/watch?v=zIoXAYc4kyA https://www.youtube.com/watch?v=gYJELWIhcdM Azaldu edo aurkeztu nahi duzun edukiaren arabera, era askotako ahozko azalpenak egin daitezke, baina guztietan badira kontuan izan beharreko hiru une edo atal: 1. Sarrera: Entzuleei hasierako agurra egin ondoren, entzungo dutenaren berri adierazten zaie labur, gaiarekiko interesa sortu eta hobeto uler dezaten. Eskema honi jarrai diezaiokezu: Aurkezpena: ● Agurra ● Norberaren aurkezpena ● Ikaskidearen aurkezpena ● Gaia 2. Garapena: ipuina kontatu. 3. Amaiera: Galderen eta azken agurraren unea da. Entzuleei galderak egiteko gonbita egiten zaie, ongi ulertu ez dutena argitzeko. Gero, eskerrak eman eta entzuleak agurtzen dira. Jarrai iezaiezu urrats hauei zure aurkezpeneko sarrera prestatzeko: 1. Asma ezazu aurkezpena hasteko agurra, eta idatz ezazu. Ezer otutzen ez bazaizu , aukera ezazu hemen behean dituzunetatik bat.\nKaixo denoi, eta ongi etorri...\n........................................................................ ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................\n2. Idatz ezazu, labur, zer gai aurkeztuko duzun eta aurkezpenaren ideia nagusia. Honelako hitzak erabil ditzakezu: …kontatuko dizuet azalduko dizuet … …ahaleginduko naiz\naurkeztuko dizuet… saiatuko naiz\n8.saioa: ahozko azalpenaren planifikazioa (garapena eta amaiera). Helburuak: 1.-Ipuinak kontatzen trebatzea. 2.-Bestearen eta norberaren lana balioestea. Jarduerak eta metodologia:\n1.-Ahozko azalpenaren eta ipuin-kontaketaren garapena eta amaiera prestatu.\n2.-Binakako entsegua: ipuinaren egileari aurkezpena egin.\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: Ipuinak kontatzen trebatzea. ● Ea ahozko azalpenaren sarrera edo hasiera egiten dituen. ● Ea kontatuko duen ipuinaren planifikazioa egiten duen. ● Ea ahozko azalpenaren amaiera prestatzen duen. Bestearen eta norberaren lana balioestea. ● Ea besteen ipuinak errespetuz entzun dituen. ● Ea ikaslea ondo sentitu eta gustura geratu den egindako lanarekin. Baliabideak: Prestatzeko fitxak. Testu-antolatzaileen eranskina. Bestelako proposamenak: Idatzitako testu hori etxekoei irakurri eta zailak diren esaldiak azpimarratu eta ikasi. Etxean familiaren... aurrean entseatu. Oharrak:\n1. JARDUERA: AHOZKO AZALPENAREN PLANIFIKAZIOA (GARAPENA) Ikus dezagun zein den garapena aurkezteko bide egokiena, horretarako erreparatuko diogu aurreko jarduerari. Berton ikusiko duzu sarreraren ondoren garapena egin beharko duzula. Garapen hori egiteko ipuinaren kontaketa laburra egin behar izango duzu haren egitura kontuan hartuta. *Eranskina: Garapena egiteko testu-antolatzaileak:\nLehen-lehenik … Aurrena … Hasteko … Ezer baino lehen … Hau da …\nHonekin batera … Gainera … Hau esan eta gero … Jarraituz … Era berean … Bestalde … Dena dela/den … Ondorioz … Hala ere … Gero … Adibidez … Beraz … Ondoren … Jakina … Guztiarekin … Izan ere … Esate baterako …\nAmaitzeko … Amaitu aurretik … Azkenik … Laburtuz … Bestela esanda\nGarapenean, ipuinaren kontaketa laburra egin behar duzu haren egitura kontuan hartuta. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………...\n2. JARDUERA: AHOZKO AZALPENAREN PLANIFIKAZIOA (AMAIERA) Azalpenaren ostean, aurkezpenaren amaiera dator. Presta ezazu hori ere, ondoko urratsei jarraituz: 1. Entzuleak animatu galderak egin ditzaten. Presta itzazu aukerako esaldi batzuk. Adibidez: Zerbait argi\n2. Prestatu eskerrak eman eta agur esateko aukerako esaldiak, eta idatz itzazu horiek ere. Adibidez: Eta honekin, azalpena bukatutzat emango dut… … interesgarria izan zaizuelakoan amaitutzat emango dugu saioa. … nire aldetik esan beharrekoa amaitu dut, zerbait galdetu nahi baduzue … … eta honekin guztiarekin amaitutzat ematen dut nire kontakizuna.\nAmaiera ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... Prestatze-lanarekin jarraituz, binaka elkartu eta batak besteari aurkezpena oso-osorik egin beharko diozue. Batek aurkezpena egiten duen bitartean, besteak entzun egingo du, eta bukatzean, bestearen lana baloratuko du (zer den bere ustez ondo egin duena eta zer gaizki egin duena) eta horren berri emango dio. Gero, bion artean aurkezpena hobetzeko estrategiak bilatuko dituzue. Entsegua egitea oso garrantzitsua da. Zertarako? Izan ahal dituzun zailtasunak aurreikusteko eta horiei aurre egiteko. Idatzitako testu hori bizpahiru aldiz irakurri eta zailak diren esaldiak azpimarratu eta ikasi, bi ekintza erraz horiek lagunduko dizute ahoz adierazi behar duzun edukia barneratzen. Hainbeste lan eta entsegu egin ostean, dagoeneko prest zaude zure aurkezpena jendaurrean egiteko. Ekin, bada, lagun!\n9. saioa: ahozko azalpena egin Helburuak: 1.-Ipuinak kontatzen trebatzea. 2.-Bestearen eta norberaren lana balioestea. Jarduerak eta metodologia:\n1.- Ipuina aurkeztu eta kontatu. Saio bakoitzean 5 ikaslek aurkeztuko dute jendaurrean. Horretarako, bakoitzak 7 minutu izango ditu. 2.- Feedback-a: entzundako ipuinei buruzko solasalditxoa.\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: Ipuin kontalariaren lana ondo betetzea. ● Ea prestatutako azalpena ikaskideen aurrean egiten duen. ● Ea erabili dituen ipuin kontalarien teknikak. ● Ea ahozko aurkezpen koherentea eta zuzena sortzen duen. Bestearen eta norberaren lana balioestea. ● Ea besteen ipuinak errespetuz entzun dituen. ● Ea bere lana eta ikaskideena ebaluatzen dakien. ● Ea ikaslea ondo sentitu eta gustura geratu den egindako lanarekin. ● Ea lan-taldean ondo moldatu den. Baliabideak: Ipuinak, kamara. Bestelako proposamenak: Ikasleen aurkezpenak bideoz grabatu zuzenketak egiteko, ikasleak bere burua ikusteko, gurasoei erakusteko, euskarri digitalean aurkezpena egiteko... Oharrak:\n9. SAIOA : ahozko azalpena egin.\n10.saioa: ahozko azalpenaren autoebaluazioa. Helburuak: 1.-Bestearen eta norberaren lana balioestea. Jarduerak eta metodologia: 1.- Bakoitzak berari grabatutako bideoa ikustea. 2.- Autoebaluazio-fitxa bete. 3.- Talde txikietan autoebaluazioa komentatu, eta gero talde handian. Metodologia: Lan kooperatiboko 1-2-4 egiturak erabili.\nDenbora: 10 min 10 min 35 min\nEbaluazio-irizpideak eta adierazleak: Bestearen eta norberaren lana balioestea. ● Ea besteen ipuinak errespetuz entzun dituen. ● Ea bere lana eta ikaskideena ebaluatzen dakien. ● Ea autoebaluazioa modu egokian betetzen duen. ● Ea ikaslea ondo sentitu eta gustura geratu den egindako lanarekin. ● Ea lan-taldean ondo moldatu den. Baliabideak: Ahozko azalpenaren autoebaluazio-fitxa Bestelako proposamenak: Oharrak:\n10. SAIOA: ahozko azalpenaren autoebaluazioa. AURKEZPENAREN AUTOEBALUAZIO FITXA Nola sentitu naiz, oro har? ● Urduri ● Lasai ● Gogotsu ● Besterik …………………………………………………………………………………. Nola egin dut adierazpena? ● Pentsatu bezala atera zait. ● Irakurri baino ez dut egin. ● Testua begiratu behar izan dut. ● Besterik …………………………………………………………………………………. Nola egon dira entzuleak? ● Gogotsu entzun dute. ● Aspertuta. ● Besterik…………………………………………………………………………………. Nola uste duzu egin duzula? ● Ederto ● Ondo ● Nahiko ● Gaizki Zein nota jarriko zenioke zeure taldekideei? Zergatik? ● Izena: …………………………………………………………………………………. ● Izena: …………………………………………………………………………………. ● Izena: …………………………………………………………………………………. ● Izena: …………………………………………………………………………………. Zein nota jarriko zenioke zeure buruari? ● Ederto ● Ondo ● Nahiko ● Gaizki Zergatik? ………………………………………………………………………………………………….\nEZ DADILA GELAN GERA Interesgarria izango litzateke ikasleek egindako lana argitaratzea eta plazaratzea. Horretarako,hainbat bide erabili ahal ditugu. Bloga: Nola egin? Blogger Youtube kanala. Aldizkari digitala: Issuu Nola egin? Ipuin bilduma: Papelean Familien aurreko aurkezpena.\nERANSKINAK BIBLIOGRAFIA ● ● ● ●\nLH 3 -TXANELA- EUSKARA LAN KOADERNOA 5, IKASELKAR LH 4 -TXANELA- EUSKARA LAN KOADERNOA 8, IKASELKAR DBH 1-I.BAI.BERRI-TESTUAK 1, IBAIZABAL Euskara eta Literatura DBH 1 -i.by2, IBAIZABAL\nESTEKAK: 1. GELA PDI 2. LH BALIABIDEAK 3. LEHEN HEZKUNTZAKO BALAIBIDEAK 4. SORGINEN KONDAIRA 5. IPUINA LANTZEKO GIDA-EUSKAL IDAZLEEN ELKARTEA 6. EIBZ-NAFARROA-IPUINAK 7. IKTEROAK 8. JAKINTZA.NET 9. ETXEGIROAN 10. NAIZ:\nProeiktu honetako lan batzuk originalak dira, baina batzuetan, beste zenbait egileren pasarte bakan batzuk ere jaso ditugu: idatziak, soinu-dokumentuak, ikus-entzunezkoak edo argazkiak. Horiek guztiak irakaskuntzan erabiltzeko sartu ditugu proiektuan, betiere azterlanak eta iruzkinak egiteko, edo iritzi kritikoak emateko, izan ere, aipu gisa txertatu ditugu, eta irakasteko baizik ez ditugu erabiliko. Egileak desegoki jotzen badu haren obraren zati hori sartu izana, harremanetan jar daiteke gurekin, eta berehala kenduko dugu. Jabetza intelektualari buruzko Legearen testu bategina (1/1996 Legegintzako Errege Dekretua).\nIpuin kontalari (Irakaslearena)


Eap - erregistro zerbitzua GEYSERRAK gainditu izan idazpenak beste administrazio batzuekin, SIR bidez trukatutako 700.000\nErregistro-zerbitzua da, adierazteko 700.000 erregistro-idazpenak beste administrazio batzuekin trukatutako GEYSER SIR bidez\nBatez beste astean ia 10.000 eserleku errege-dekretua indarrean jartzen denetik 2014ko ekoizpena, GEYSERRAK gisa finkatzen da, eta erregistro-aplikazioari SIR integratua hazkunde-tasa batekin plataforman Erregistro-interkonexio Sistema (SIR).\nGaur egun, GEYSER-zerbitzua da. erreferentzia-erregistroa, estatuko administrazioarentzat, izendatu kanpo Erregistro-Sareko Zerbitzu Partekatu.\nGEYSERRAK 2.800.000 euro aurreztuko dituzu ezabatzeari esker iristen da papera uhin-trukea erregistro-idazpenen bidez administrazioen arteko interkonexio Sistema erregistro (SIR). Batez besteko digitalizatzeko egindako idazpenak GEYSER, SIR da% 86 eta espero da hobetzen jarraitu.\nBidalketen gainera plataformaren bidez, barne-trukeak gertatzen dira, besteak beste, erregistro-bulegoak SIR GEYSER kasuan ere bidalketa ezabatu idazpenak duten zeregina.\nAplikazioaren erabiltzaile nagusiak GEYSERRAK dira gobernuaren ordezkaritzen eta ordezkariordetzen idazkariordetzaren MINHAP eta emigrazioko estatuko idazkariari, egingo den, administrazio publikoaren beste erabiltzaile batzuen. dira Enplegu eta gizarte segurantza ministerioa, Trafiko zuzendaritza nagusia, administrazio publikoko estatuko institutuarekin, estatuko aldizkari ofiziala, Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, ebaluazioaren eta Zerbitzuen kalitatea, Gardentasunerako eta gobernu onerako kontseilua, Estatuko ibilgailuak, eta espainiako ozeanografia institutuak, Canfranceko lurrazpiko laborategia, zaragozako unibertsitatean, eta laster: Industria, Energia eta Turismo ministerioa; Kanpo arazoetako eta lankidetzarako; justizia, eta estatuko enplegu zerbitzu publikoak, Estatuko funtzionario zibilen mutualitate orokorrarekin eta energia, ingurumen eta teknologia ikerketetako Zentroa.\nBeste aplikazio batzuk dauden SIR, plataforma gisa, erregistro-ziurtagiria duten edo OINARRIZKO GIZARTE ZERBITZUA osatzen duten idazpenak trukearen panorama digitalizazioa 1.500.000 trukatutako idazpenak SIR, eta, horrenbestez, 5 milioi euro baino gehiago.\nBuruzko informazio gehiago GEYSER irtenbidea CTT du.


“Santa Familia” aurkeztu dute, Xabiroiren hamargarren komiki albuma | Ikastolen Elkartea\n“Santa Familia” aurkeztu dute, Xabiroiren hamargarren komiki albuma\nHorixe da gaur aurkeztu den Santa Familia komiki albumaren sinposia. Ikastolen Elkartearen baitan duela hamabi urte sorturiko Xabiroi komiki aldizkariak argitaratu duen hamargarren bilduma da Santa Familia. Eider Rodriguez idazleak eta Julen Ribas marrazkilariak elkarlanean egindako lana da, eta Xabiroi aldizkariaren azken zenbakietan atalka argitaratutako seriearen bilduma da gaur aurkeztu dutena.\nDonostiako Komikigunean egin da aurkezpena, eta bertan izan dira bi egileak, Xabiroi komiki aldizkariaren zuzendari Dani Fano eta Ikastolen Elkarteko lehendakari Koldo Tellitu.\nFamilia instituzio modu bat da, estatu bat dela ere esan daiteke, Eider Rodriguezen arabera. Harrobi bat bezala ikusten du, eta gogoa zuen, instituzio hori arakatzeko, pikotxarekin jotzeko, ikusteko zer atera zitekeen handik. “Familia ez da bakarrik familia, estatu bat ere bada,estatu txiki bat, bere arauekin, bere erlijioarekin, bere gatazka eta su-etenekin… Bere konstituzioa ere badauka, bere historia eta etorkizun proiektua… Nolabait familiak sistema bat dauka ez bakarrik bizitzeko baizik eta bizi irauteko ere”, esan du. Horrek joko handia eman die egileei zuen gauzak desegiteko, gauza dibertigarri bat egiteko, era berean sakondu nahi izateko, desdramatizatzeko.\nHiru senidez osaturiko familia da: Sorkunde ama eta Teodoro aita, eta Nora alaba. Maskota bat ere badago, txakur bat-edo, sartu-irtenean dabilena. Euskal Herrian dago kokatuta.\nHistoria honek bi ardatz ditu, Rordriguezek azaldu duenez: adoleszentzia, batetik, eta gurasotasuna bestetik. “Norbaitentzat beldurgarriak baldin badira adoleszenteak gurasoentzat da. Eta gurasoak eta nerabeak gurutzatzen diren puntu hori terrorea da. Hor sartzen dira jokoan Sorkunde eta Teodoro, agintea eta lema, eta Nora beraien proiekzio amets eta erokeria ere badena”.\nSanta familia honek sekretu bat gordetzen du eta Norak gorde izan du orain arte, baina nazka-nazka eginda halako batean aita eta amari kontatzea erabaki du. “Orduan dena lehertzen da, eta ordura arte itxuraz egonkor eta banaezin zen familia hori hankaz goratu egingo da eta ipurdi bistan geratuko da. Familiak bere burua berrasmatu beharko du. Hirutasun saindua apurtu egingo da eta beste norbait izan beharko du, askotan hiruki horren mugatik atera ezinda, baina berri bat sortu”, azaldu du Rodriguezek.\n“Ez pentsa larritasunez idatzitako istorioa dela”, ohartarazi du, dena den; “ez dauka dramarik, eta ustez umorez egin diogu aurre familia den harrobi horretan pikotxa sartu eta arakatzeari”.\nLan hau aurrera ateratzeko Julen Ribasekin izaniko elkarlana ere azpimarratu nahi izan du Rodriguezek: “ Normalean bakarrik eta bakardadean lan egiten dugu idazleok, eta alde horretatik oso esperientzia aberasgarria izan da bi lagun alai eta argitsu hauekin [Ribas eta Dani Fano] lan egitea”.\n“Julen munstroa bat da”, zehaztu du “zentzu onean bakarrik”. “Etengabe erantsi dizkio gidoiari oso inportanteak ziren detaileak, eta areago, hurrengo gidoia idazteko ezinbesteko detaileak erantsi dizkio. Osatu ez ezik zuzendu, findu eta jantzi egin du gidoia bera. Letretan ere eragina izan du”, azaldu du.\nIkastolen Elkarteko lehendakariak bildumaren zenbaki borobila ekarri du gogora, hamargarrena baita honakoa, eta Ikastolen Elkartearentzat ohorea dela esan du horrelako proiektu bat aurrera eramatea. “ohore handia da ikastolentzat, Ikastolen Elkartearentzat, duela hamabi urte, Daniren ideia zoroari baietza eman, eta Xabiroi egitasmoa bultzatu izana. Harro gaude emaitzarekin, eta oso harro ekimen honen bitartez lortu dugunarekin: goi mailako komikigintza euskararen munduari eskaintzea”, adierazi du, eta gaineratu du horrelako egileekin erraza dela proiektu hau aurrera eramatea. “Animo, beraz, eta segi lanean, ondoan edukiko gaituzue eta”, esan du.\nDani Fanok ere ametsari eutsi dio: “Bai, hamabi urteko ametsa da, 10 albumeko ametsa eta 45 zenbakiko ametsa izan da orain arte Xabiroi. Egia bihurtutako ametsa, eta gero eta zabalagoa dena. Horren adibidea da hau, Santa Familia. Album honekin ilusio berezi bat daukat. Orain arte ez dugu horrelakorik egin. Hau da berezietan bereziena. Oso ikuspegi intimo batetik eginikoa, Eiderren gaiztotasun eta gaiztakeriaz idatzitakoa, eta era berean oso zabala eta edonor bere burua identifikatzeko moduko gauzak aurkituko dituena”, azaldu du. “Bi egile hauekin oso ongi pasatu dut editore lanak egiten. Beren elkartasunak, eztabaidak… egiazko elkarlan bat burutu dute eta hori nabaritzen da. Uste dut orain arte egin den elkarlanik elkarlanena dela, eta nik nabaritzen dut orriotan. Espero dut zuek ere hori nabaritzea eta dibertitzea, ni edizio lanean dibertitu naizen bezala”, amaitu du.


«Ari naiz lur hartzen, bai, nire baitan» | Kultura | Berria\nMikel Antza. Idazlea\n«Ari naiz lur hartzen, bai, nire baitan»\n'Pessoak atera zuen Sarrionandia kartzelatik' obrari azken ukituak eman bitartean, antzerkiaz, idatzi beharraz, iraganaz, espetxeaz eta itzuleraz mintzatu zaio egunkari honi.\n2020ko martxoak 15 - Zarautz\nOsteguna Modelo zineman. Hiru ordu falta dira Loraldiak aurtengo bere egitarau osoa bertan behera uzteko. Bukatu berri dute egitarau horren barruan estreinatzekoa duten Pessoak atera zuen kartzelatik Sarrionandia antzezlanaren entsegua. Ainhoa Alberdi eta Erika Olaizola aktoreak joan dira dagoeneko, Idoia Beratarbiderekin batera. Aretoko eserleku huts ilaran, Mikel Albisu Iriarte (Donostia, 1961). Mikel Antza, idatzi dituen liburu guztietan sinatu duenez. 1985eko uztailaren 7an Joseba Sarrionandia eta Iñaki Pikabea etakideen ihesaldia antolatu zuenetik ere, Mikel Antza da ETAren inguruan idatzitako hamaika paperetan.\nOdolaren mintzoa (Susa, 1987) izan zuen sasiak idazlea jan aurreko azken sormen lana. Duela hamar urte agertu zen berriz Antza idazlea, bere lehen nobelarekin: Ospitalekoak (Susa). 2004tik zegoen espetxean, eta espetxeko bizimodua agertzen zuen bertan. Baita Bakarmortuko kronikak (2011, Ataramiñe) kronika liburuan ere. Segidan etorri zen Atzerri (2012, Susa) nobela. Iaz argitaratu zuen azken horren gaztelerazko itzulpena; iaz itzuli zen atzerritik Euskal Herrira, espetxetik irtenda.\nOrain, Pessoak atera zuen kartzelatik Sarrionandia obra prestatu du. «[Fernando] Pessoaren eta Sarrionandiaren arteko elkarrizketa fikzionatu bat eskatu zidan Loraldiak, testu literario bat. Pixka bat bihurritu egin dut eskatu zidatena, baina. Testu literario bat atera beharrean, antzerki obra bat atera da, non, literaturarekin jolas eginez, Pessoa, Sarrionandia eta ni neu harremanetan jartzen garen». Errealitate dosi askorekin, autofikzioaren arrastotik irten gabe. «Ez dakit zergatik, nire literaturak beti eramaten nau, esango nuke, nire zilborrera, eta horrekin badut arazoa. Badirudi autofikzioa dela nire espezialitatea». Hasiera hasieratik, gainera. Lehen bilduma 82-84 (1985, Susa) argitaratu zuenetik. «Nire lehenengo liburu hartako ipuinak hartu —zortzi dira—, eta denak daude oinarrituta nire bizitzan. Hura ere autofikzioa da. Jeloskor nintzeneko hainbat pasarte ipuinean, esaterako, badirudi nitaz ari nintzela. Imajinazio laburreko pertsona naiz maila horretan».\nEspetxean idatzi zituen lanetan ere, bere errealitateak presentzia handia zeukan. «Esana daukat lehen ere: neure burua da ondoen ezagutzen dudana, eta hori dut beste gauza batzuetan ere hitz egiteko modua. Idazle guztiok egiten dugu autofikzioa, nik uste».\n35 urte atzera\nSarrionandiak itzulitako Pessoaren Marinela lana muntatu zuen 1985ean Antzak. Hortxe bere burua bi idazleokin gaur egun lotzeko hari mutur bat. Baita antzerki munduan berriz murgiltzeko modu bat ere. «34 urteren buruan Euskal Herrira bueltatu, eta alderatzen dut lehen zegoenarekin. Gaur egungoa, harekiko, zoragarria da». Espetxetik irten berritan ikusi zituen antzerki obrak jarri ditu adibide: «Baziren obra batzuk batere gustatu ez zitzaizkidanak, baina jendeak barre egiten zuen. Pentsatu nuen: 'Begira ze ondo, bada hemen bizitasun bat eta ikusleria anitz bat'. Garai batean, izan ere, oso ghettizatua zegoen antzerki mundua. Alde horretatik, bada loraldi bat. Gero, nabarmenak dira euskara hutsezko antzerkiak dtuen zailtasunak. Prekaritate batean bizi dira profesionalak». Profesionalak egon, baina, badaude. Hori da ikusten duen desberdintasun handietako bat. «Arazoa da nola egiten den aurrera eta nola ematen zaion duintasuna euskarazko antzerkiari». Gaztelaniazkoak, izan ere, hartzaile kopuru askoz handiagoa du hemen bertan eta atzerrian, euskara hutsezkoak baino. «Eta hori da baloratzen ez dena. Arlo guztietan: literaturan, zineman, denean. Euskararen mundua mantentzen da biziraupen maila batean. Biziraupen jori batean, nahi baduzu, beste garai batzuekin alderatuz, baina bizirauten, azken batean».\nDuela 35 urtetik hona antzerki munduan aldatu ez den kontu bat: antzezlan bera ele biz eskaintzea. «Horrek diglosia sakondu besterik ez duela egiten uste nuen orduan; orain ere bai. Diglosia finkatuta dago erabat, konpainia gutxi batzuetan kenduta». Diglosia. Oso boladako ez dagoen arren, euskaldunen egunerokoa azaltzeko balioa galdu ez duen hitza. «Euskara hutsez funtzionatzen duen eta funtzionatu nahi duen mundu bat dago, eta beste pentsaera bat ere bai, Euskal Herrian bi hizkuntza daudela dioena». Bi hizkuntza? «Bi hizkuntza, bai, horrelaxe pentsatzen delako. 'A, hirugarren hizkuntza bat ere badago, egia! Frantzian, bai... Atx, Iparraldean esan nahi nuen!'. Euskal Herria diglosikoaren aldeko joera oso-oso potentea da, nahiz eta euskarak aurrera egin. Gotorleku diglosiko batzuk daude. Ez dakit nola erori edo aldatuko diren. Ez dut ikusten horri aurre egiteko plangintzarik. Mentalitaterik ere ez».\nBehin baino gehiagotan esana dauka literatura bafle batzuk bezain ihesbide izan daitekeela. «Arnasteko modua da, niretzat, idaztea. Egunero idazten diot gutun bat Marixoli [Iparragirre; euskal presoa, Brievako (Espainia) espetxean dago egun]. Gutun permanente bat da. Hamabost urte daramatzagu elkarri idazten, egunero». Duela urtebetetik hona, berriz, eguneroko bat idazten ari da bera, kartzelatik atera berriko bizipenen abailan, gertatzen zitzaiona finkatu beharra sentitu zuelako. «Idazten ari naizena ez da eguneroko klasikoa, baina egunaren bukaera markatzen du. Kartzelak ere ematen du eguna markatzeko premia hori, beharbada». Beste hamaika gauza ere idazten ditu. Tarteka, poemaren bat. Eta momentuan inora ez doazen testuak, baina gorde egiten dituenak. «Nik ez daukat nire testuak publikatzeko obsesiorik. Asko idazten dut, eta, batzuetan, idatzi eta denborara izaten dut idatzitako testu bat baliatzeko aukera». Oraintxe bertan, esaterako, espetxean zegoela idatzitako testu bati forma eman eta erabiltzeko asmoa omen dauka.\nKatalunian aurkeztu berri duen Atzerri-ren itzulpenari forma ematen ari zela konturatu zen, duela hainbat urte idatzitakoak zer zentzu hartzen duen orain. «Argitaratu nuenean, matxista zela esan zuten batzuek, eta harritu egin nintzen. Danele Sarriugartek esan zuen nobela garai baten isla zela. Uste dut onbera izan zela nirekin». Liburuaren itzulpena berrikustean konturatu zen zertaz ari ziren halakoak esan zituztenak. «Momentu batean izutu ere egin nintzen, nire liburu horretako protagonistaren jarrera eta izaerarekin; nire ikuspegiarekin, alegia, idazle gisa».\nDuela zazpi urte eta erdi Atzerri idazten hasi zenetik, feminismoak gizartean eragiteko zeukan moduari buruzko bere ikuspegia eraldatu egin dela erantsi du: «Nik orduan pentsatzen nuen feminismoak topo egingo zuela bere kontrako eraso batekin eta ezin izango zuela aurrera egin». Kalean errepikatzen zen «iraultza feminista izango da, edo ez da izango» planteamendua entzutean, «ba ez da izango» pentsatzen ei zuen. Egun, aldiz, iraultza feminista gertatzen ari dela uste du. «Gizon gisa aritzen garenok hitz-abstinentzia ariketa bat egiteko daukagu. Badaukat lagun bat belarri atzean, tarteka esaten didana isiltzea egokitzen zaidala, esateko dudan hori oso interesgarria izanik ere. Besteei utzi behar zaiela; eta, kasu honetan, emakumeei. Hori da nire hausnarketa, eta hori da Atzerri-rekin gaur egun dudan distantzia. Nahiz eta nire iraganaren parte gisa asumitzen dudan goitik behera. Baina hor eboluzio bat badago, nigan. Baita gizartean ere. Hala sentitzen dut, bederen».\nDena ezin dela kontatu, dena ezin dela idatzi, hori ere sentitzen du. Ez da lehen aldia Euskal Herrian: frankismo garaian ere ezin zen dena kontatu. «Arazoa da frankismoa denentzat zela diktadura, eta, gauza batzuez ezin zenez hitz egin, kodeak erabiltzen ziren, eta jendeak bazekiten zertaz ari ziren. Gaur egun, aldiz, dena ezin kontatzearen egoera hori bizi duena gizartearen zati bat bakarrik da, eta, gainerakoak, horren aurrean, intsentsibilizatuta daude. Gatazka honetan gertatu diren gertaerarik zaurgarrien eta mediatikoenak markatuta bizi da gizarte guztia, eta badago bigarren biktimatzat hartzen direnen mina. Sufrimendu mailan hitz egingo bagenu... ez dago kode konpartiturik. Luzerako emango lukeen gaia da». Zein kodetan idatzi behar da, orduan, literaturara etorriz? «Badago zer kontatu. Egia, oroitzapena eta justizia esaten da, eta egia absoluturik ez dago, baina bai ikertu egin behar dela, bai xaxatu egin behar dela. Zaldibarrekoa da adibide bat. Horiei, ikuspegi literario batetik ere, funtzio sozial bat eman behar zaiela uste dut. Nola heldu behar diegu kulturatik gai horiei, gizarteari galdera batzuk gehiago eskaintzeko, norberak bere erantzunak bila ditzan? Nobela beltzak etorkizun oparoa luke Euskal Herrian. Jon Antzaren desagerpenean oinarritutako nobela beltz bat idatzi zuen frantses batek, oso interesgarria. Harritzen naiz nola ez dugun egiten idazleok autofikzioa, gure herriko errealitatearekin».\nDuela espetxealdi bat\nEspetxea, elkarrizketa osoa zeharkatu duen hitza. «Ez dago beste animaliarik bere antzeko bat hartu eta kutxa batean sartzen duena. Kartzela inhumanoa dela diote batzuek, eta ez, ez da. Dagoen gauzarik humanoena da. Horrez gain, espetxea haserretzeko lapiko bat da, eta hor pilatutako haserreak... Kartzelatik atera nintzenean, erabaki nuen orduan hartutako haserre guztiak han geratuko zirela. Kontua da orain haserretzen naizenekin nola konpondu. Inorekin ez haserretzen saiatzen naiz».\nKontua da, halaber, gainontzeko guztiekin nola konpondu. «Nik ezin dut jakin besteak nola datozen nigana, baina, dikotomia bat eginez, bi motatako erreakzioak nabaritzen ditut nire bi munduen artean». Kultur munduan, ihes egin aurretik berea zen mundu horretan, «beso zabalik» hartu dutela nabarmendu du birritan: «Ez dut sentitzen inolako aurrejuzgurik nirekin aritzerakoan». Pribilegiotzat dauka. «Ihes egin aurretik nintzenagatik eta kartzelaldiko azken aldian berriro idazketari lotu natzaiolako dela uste dut». Oso eskertuta dago.\nKultur munduan izan duen harreraren isla litzateke koordinatu duen Hegats aldizkariaren 57. zenbakia. «Kartzela eta literatura, ihesak eta literatura, lan nitzakeen». Gazteak bihurtu ditu ardatz, baina. «Aitakorkeria handiz ibili ohi garela iruditzen zait, gazteei esanez zer egin behar duten eta nolakoa izango den beraiek biziko diren etxea, eta kontrakoa egin behar dela iruditzen zait».\nItzuleraren txanponaren ifrentzuaz hitz egiteko tenorea. «Nirekiko deserosotasun handiagoa nabari dut mundu politikoan, eta nik neuk ere deserotasun handiagoa dut. Oraindik ere ikusten dut nire iragan militantea jartzen dela aurretik. Nire iragana hor dago, eta ez diot muzin egiten. Nire parte da. Baina iragana den neurrian, atzean dago, eta horrek ere egiten nau ni». Iraganaren arrastoa agerikoa da orainaldian ere, gainera: «Nik militatu nuen erakundea desagertu den arren, 60 urteko borroka klandestino horren ondorioak oraindik ere gainditu gabe daude. Sufrimenduak jarraitzen du, zauriak oraindik ere irekita daude, eta, batez ere, ez da ikusten nola gaindituko diren. Hor badago itxarote bat, eta, maila horretan ere, hor nago».\nItxaroten. Eta, aldi berean, lur hartzen. «Ari naiz lur hartzen, bai. Hasieran, esan ohi nuen ez neukala lur hartzeko batere intentziorik, oso ondo ikusten zirela gauzak goitik. Orain, ari naiz lur hartzen baina ez hemen, baizik eta nire baitan». Nola hartzen du batek lur norbere baitan, baina? Zer esan nahi du horrek duela ia 35 urte alde egin eta duela ia hamalau hilabete bueltatu ostean?\nAtzerri ekarri du gogora beste behin. Iban Zalduaren galdera hau izan zuen abiapuntu nobela horrek: «Joseba Sarrionandia eta Mikel Antza klandestinitatera pasa izan ez balira ezberdina litzateke euskal literatura?». Duela 35 urteko ihesaldiaren ostean, jakinekoa da, Sarrionandiak ez zion idazteari utzi; Antzak bai, hainbat urtez. «Bizi izan naiz beste atzerri, mundu eta egoera gogor batzuetan, eta horrek eramaten zaitu, bizitzari aurre egiteko orduan, babes jantziak janztera. Titaniozkoak, zementozkoak, burdinazkoak...». Geruzaz geruza, norbere sentimenduak ere geruzon itxituran gelditzen diren arte. «Atzerrian edo kartzelan egon denak, itzultzen denean, aurkitzen ez duen antzinako bere errealitate horretara iristen da, eta aurkitzen ditu, agian, hutsuneak eta antzinako sentimendu batzuk ere. Hori gertatzen ari zait niri».\nIraganari buruzko begirada berri bat eskaintzeko eta bere momentuan hausnartu gabeko gauza batzuk hausnartzeko parada egon daitekeela dio. «Ez da hausnarketa oso logiko edo egituratu bat izango, akaso, sentimenduetan oinarritutakoa baizik. Momentu horretan nagoela esango nuke». Ez daki orain bizitzen ari den prozesu horrek zerikusirik ba ote daukan literaturarekin edo politikarekin. «Ziur aski, baina, izango du loturarik neure ekoizpen kulturalarekin, nahiz eta ekoizpen hori ez izan publikoa». Idatzitakoa argitaratzeko grina berezirik ez daukalako, esana dauka lehenago ere. Idazten segituko duela ere bai.


Araudia 1.ART (Ikusi araudia)\nEZKION MARTXAN K.K.ak, IZAZPIKO IGOERA MENDI LASTERKETAren edizioa antolatuko du. 2020/05/10an Ezkion (Gipuzkoa) ospatuko da, Ezkioko Udaletxearen eta jai batzordearen babesarekin..)\n2.ART (Ikusi araudia)\nIZAZPIKO IGOERA MENDI LASTERKETArekin batera EZKIOKO UME-LASTERKETA ospatuko da egun berean, karrera nagusia bukatu ondoren.\n3.ART IRTEERA ETA ORDUTEGIA: (Ikusi araudia)\nLasterketa biek Ezkioko Ostatu aurrean izango dute irteera. 10:30ean IZAZPIKO IGOERA eta 12:00etan UMEEN LASTERKETA.\n4.ART DISTANTZIA: (Ikusi araudia)\nIZAZPIKO IGOERAK 6,3km luzera izango du eta UMEEN LASTERKETA 1000m inguru.\n5.ART PARTE HARTZAILEAK: (Ikusi araudia)\nIZAZPIKO IGOERAN 18 urtetik gorakoek bakarrik parte-har dezakete. 18 urtetik beherakoek 14 urte bitarten, parte-hartzekotan gurasoen edo tutorearen baimenarekin eta antolakuntzaren oneritziarekin.\n6.ART IZEN EMATEAK: (Ikusi araudia)\nIzen emateak Herrikrosa.eus web orrialdean soilik egin ahal izango dira, maiatzaren 8era arte. Edota maiatzaren 10an Ezkion bertan lasterketa hasi eta 30 minutu aurretik. Parte hartzaileen gehiengo kopurua 50ekoa izango da. UMEEN LASTERKETAN izen ematea lasterketa unean bertan egingo da lasterketa hasi eta 15 minutu aurretik.\nIzen emateak 10€ balioko du eta egunean bertan 15€. Umeen izen ematea dohakoa da.\n7.ART ITXOITE ZERRENDA ETA BAJAK: (Ikusi araudia)\nMaitzaren 5a baino lehen parte hartzaileen kopurua betez gero, hurrengo izenak itxoite zerrendan erregistratuko dira. Bajaren bat komunikatzen denean, antolatzaileak zerrenda horretan dagokionari esango dio izena emateko aukera daukala. Hori, orden zorrotzean egingo da.\nBajak komunikatzea eskatzen da, edozein delarik arrazoia, antolatzailearen helbide elektronikoan: izazpikoigoera@gmail.com. Izen ematearen diru kopuru osoa bueltatuko da maitzaren 2ra arte emandako bajei.\nmaitzaren 5etik urrera ez da egingo aldaketarik on-line izena emandako parte hartzaileen zerrendan.\n8.ART DORTSALAK: (Ikusi araudia)\nDortsalak frogaren egunean bertan jasoko dira, 09:30etik 10:15ak arte, Frontoian. Dortsala aurrealdean eraman behar da ikusgarri, froga irauten duen bitartean.\n9.ART DENBORAREN KONTROLA, KATEGORIAK ETA SAILKAPENA: (Ikusi araudia)\nDenboraren kontrola egingo da, denbora totala eta helmugara iristearen ordena erregistratuz.\n10.ART MAILAK: (Ikusi araudia)\nGazteak (mutil nahiz neska): Izazpiko Igoera Mendi Lasterketan parte hartzaileak 14 eta 18 urte bitartekoak.\n11.ART GARAIKURRAK ETA SARIAK: (Ikusi araudia)\nAntolatzaileak kategoria absolutuen, gizonezko zein emakumenezkoen, lehenengo hirurentzako garaikurrak edo sariak emango ditu, hori ere bertakoen lehenengo gizonarentzat eta lehengo emakumearentzat, baita gazteen arteko lehenengo mutilarentzat eta lehenengo neskarentzat ere. Honetaz gain, umeen lasterketan parte hartuko duten umeentzat domina oroigarria izango da.\nSarien banaketa 13:00ak inguruan egingo da\nParte-hartzaile bakoitzak sari bat baino ezingo du lortu. Gailenduko da kategoria absolutuko podiuma, ondoren beste kategoriak eta azkenik zozketa.\nPeIo Garinek 1982an jarritako errekorra 31m eta 26 seg. denbora hausteak 500 euroko saria du. Errekorra hausteko saria korrikalari bakarri emango zaio; batek baino gehiagok haustekotan, denbora onenari, errekor berria ezarriko duenari, alegia.\n12.ART ZOZKETA: (Ikusi araudia)\nBertako dendek eta enpresak eskainitako produktu eta zerbitzuen zozketa egingo da bi lasterketako edozeinetan parte hartu dutenen artean. Saria jasotzeko ezinbestekoa da dortsala aurkeztea edo identifikatzeko beste edozein dokumentua.\n13.ART HORNIDURAK: (Ikusi araudia)\nHornidura puntuak: Izazpi gainen likidoa eta froga bukatzerakoan, likidoa eta solidoa. Hondakinak bereziki mugatutako eremuetan bota beharko dira.\n14.ART ZERBITZUAK: (Ikusi araudia)\nHonako zerbitzuak egongo dira:\n15.ART ISTRIPU ASEGURUA: (Ikusi araudia)\nIzen emandako lasterkari guztiek istripu aseguru bat izango dute. Antolatzaileak ez du inongo erantzukizunik bere gain hartuko parte hartzaileek lasterketan eragin ditzaketen kalteen gainean.\n16.ART GALARAZPENAK ETA BETEBEHARRAK: (Ikusi araudia)\nTxirrinduz zein beste edozein ibilgailuetan laguntzea debekatuta dago.\nIZAZPIKO IGOERA MENDI LASTERKETAN parte hartzeak araudi hau eta Antolatzailearen aholkuak ontzat hartzea dakar. Hori horrela izan ez gero, Antolatzaileak neurriak hartzeko eskubidea aurrera eramango du.\n17.ART Dortsalak Hartzeko (Ikusi erantzuna


Lidergoa galdu du Easok, 1. itzuliko azken jardunaldian - Euskal Saskibaloi Federazioa\nAlbisteak / EBA / Lidergoa galdu du Easok, 1. itzuliko azken jardunaldian\nDonostiako taldeak lider berria den AC+1 Pielagos-en kantxan galdu egin zuen (71-63) eta bigarren postuan bukatu du lehen itzulia. HIrugarrenean kokatu da Mondragon Unibertsitatea, Santurtziko derbian irabazi eta gero. Kanpoko garaipena ere bigarren derbian: Tabirako Baquék Goierri Iparragirre 2020 gainditu zuen. Eta meritu handiko garaipena Ulacia Zarautz-entzat.\n2020 urteko lehen asteburua EBA Ligako A-A multzoan eta lehen itzuliko amaiera. Eta azken partidu honetan, Easo Bodegas Mugak galdu du lidergoa. Donostiarrek ezin izan zuten garaipena lortu lider berria den AC+1 Pielagos-en aurka. Kantabriarrak ihes egin ziren bigarren laurdenean (22-12) eta bere abantaila kudeatu zuten garaipenera arte.\n11 garaipen Gotzon Arrietaren taldearentzat, liderrarekin berdinduta, eta 10 eta hirugarren postua Mondragon Unibertsitatearentzat. Iñaki Ogararen mutilek hirugarren garaipen jarraian eskuratu zuten Santurtziko derbian (66-82). BIsitarien hasiera ona (19-29), etxekoen erreakzioa atsedenaldia baino lehen (36-39) eta gipuzkoarren nagusitasuna bigarren zatian, Zach Kirschbaum MVP-ak bultzatuta. CB Santurtzi SK azken-hirugarren postuan mantentzen da eta partidu klabea izango du datorren larunbatean, azken postuan dagoen Manteneo Filipenses-en aurka.\nAsteburuko bigarren derbian, ere egon zen kanpokoen alaitasuna: Tabirako Baquek Goierri Iparragirre 2020-ri irabazi zion 71-77ko emaitzarekin. Julen Berrocalen mutilak 11 puntuko aldearekin joan ziren atsedenaldira, gero etxekoen saioei eusteko. Denboraldiko zazpigarren garaipena bizkaitarrentzat, sailkapeneko erdi zonan, eta azkenaurreko postua etxekoentzat.\nEta Ulacia Zarautz berdinduta dago Baskoniarekin eta Tabirakorekin. Gipuzkoarrek garaipen bikaina lortu zuten bolada onean zegoen Nissan Grupo de Santiagoren aurka (80-78). Etxekoen lehen zati ikusgarria (53-29), baina gero nerbioiak eta sufrimendu handia bisitarien bultzadaren aurrean.\n13 urtarrila, 2020|EBA, Nabariak|\nEBA: Zazpi talde denboraldi zoragarrirako


7 kontzertu berri iragarri ditu Berri Txarrak taldeak | El Diario Vasco\nCulturas7 kontzertu berri iragarri ditu Berri Txarrak taldeak\nSarrerak igandean jarriko dituzte salgai, 19:00etan. Hernanin, hilaren 26an egingo dute kontzertua\nDVDonostia Viernes, 11 octubre 2019, 13:35\nGaztetxe eta areto txiki-ertainetan kontzertu sorta berria iragarri du urrirako Berri Txarrak taldeak. Sarrerak igandean jarriko dituzte salgai, 19:00etan. Hernani, Amurrio, Baiona, Elorrio, Getxo, Bermeo eta Larragan egingo dituzte kontzertuok.\nIa urte bete igaro da lekunberriko taldeak aurreratu zuenetik erretiroa hartzekotan zirela. Udaberrian, 'Beude' azpibira egin zuten, eta azaldu dutenez, «hainbat toki geratu ziren kanpo. Urtea amaitu baino lehen bertan egon nahi genuen eta hori iragartzera gatoz».\nBerri Txarrak (@berritxarrak) 11 de octubre de 2019\nToki batzuetan sarrera fisikoak egongo dira bakarrik (Amurrio, Baiona eta Elorrion). Sarrera hauek kontzertuko aretoan bertan salduko dira, igandetik aurrera. Pertsonako 2 sarrera erosi ahalko dira gehienez.\nBeste kontzertuetarako sarrerak (Getxo, Bermeo, Hernani eta Larraga) internet bidez salduko dira, igandetik aurrera. Kasu horretan, gehienez 4 sarrera eskuratu ahal izango dira online erosketa bakoitzeko.\nHernaniren kasuan, hilaren 26an izango da kontzertua, larunbatean, Oialume Biltokian. 21:30ean izango da, eta 19,95 euroan erosi ahalko dira internet bidez.\n50 niñas que soñaron con cambiar el mundo y lo consiguieron Las víctimas del genocidio de Srebrenica piden retirar el Nobel a Handke


Sprik “Enpresa ingurunean datuak ireki eta partekatzeko gida” aurkeztu du - SPRI\nSprik “Enpresa ingurunean datuak ireki eta partekatzeko gida” aurkeztu du\nSpri hainbat ekimenetan lan egiten ari da datuen irekiera eta partekatzea bultzatzeko eta euskal enpresetan datuetan oinarritutako soluzioak txertatzeko\nBasque Industry 4.0 Biltzarraren barruan aurkeztu da Estatu osoko datu irekiak partekatzeko lehenengo gida. Cristina Oyón SPRIko ekimen estrategikoen arduraduna da lan honen sustatzaileetako bat eta hari egokitu zaio datu irekien arloko oinarriak, gomendioak eta jardunbide egokiak biltzen dituen txostena aurkezteko ardura. “Spri hainbat ekimenetan lan egiten ari da datuen irekiera eta partekatzea bultzatzeko eta euskal enpresetan datuetan oinarritutako soluzioak txertatzeko, izan ere, era horretara, Estatu Batuekiko zein Txinarekiko mendekotasun digitala murriztea xede duten zenbait europar ekimenekin bat egingo dugu, datuaren subiranotasunari eutsiz eta berrikuntza sustatuz”, adierazi du Oyónek.\nBerrikuntza, teknologia eta iraunkortasuna dira Europako industriaren arrakastaren gakoak 2030era begira, eta datuak lehengaiaren zati garrantzitsua bilakatu dira ingurumenarekiko zein gizartearekiko errespetua duen teknologia aurreratuko industria berritzailea lortzeko. Alabaina, datuen sarbide eta maneiua monopolioen esku gertatuz gero, zailagoa izango litzateke Europako industriaren lehiakortasunari buruzko ikuspegi horretara iristea.\nEztabaidari hasiera emateaz arduratu da Alberto Abella, datu irekietan, datuen berrerabilgarritasunean eta big datan espezializatuta dagoen Desidedatoum enpresako kidea, hauxe baita, COTEC erakundearen bitartez, aurkeztutako gidaren idazketa osatzeko SPRIrekin batera lan egin duen aditua.\nIldo horretan argi utzi du gida koordinatzea ez dela batere lan samurra izan, izan ere, gure ingurunean ez dira asko datuak ireki eta partekatzeari buruzko kasu praktikoak dituzten enpresak, eta askoz ere adibide gehiago daude ingurune publikoan pribatuan baino, baina hala eta guztiz ere, txostenak oso esperientzia interesgarriak bildu ditu. Hartara, Spriren webgunean eskuragarri dagoen gida deskargatzera animatu ditu bertaratutako guztiak, horretan aurkeztutako kasuak aztertzeko modua izan dezaten.\nEkitaldian parte hartu du, halaber, Lars Nagel-ek, datuak trukatzeko arkitektura fidagarria diseinatu eta garatzea xede duen 20 herrialdetako 100dik gora enpresa eta erakunderen arteko International Data Space Association (IDSA) elkartearen izenean. Lars-ek biltzarrean bildutakoekin batera partekatu du nolako eginkizuna duen Gaia X deritzon ekimen publiko-pribatuaren definizioan. Datuen azpiegitura federatua gauzatzea da Gaia X ekimenaren helburua, Europan arkitektura irekian oinarritutako balioaren sorkuntza errazteko asmoz, hornitzailea zeinahi dela ere eta datuaren subiranotasunari eutsiz.\n“4.0 Datuak: datuak ireki eta partekatzea ingurune industrialean” deritzon eztabaida ixteko, Innovaliako Oscar Lázarok hitz egin du. Lázarok koordinatzen du Europako Boost 4.0 ekimena, 4.0 industriaren arloko Big datari buruzko proiekturik handiena, 16 herrialdetako 50 parte-hartzaile, 20 milioi euroko europar finantzaketa eta 100 milili euroko inbertsio pribatua dituena. Oscarrek adierazi duenez, proiektu honen bitartez, datuen teknologiek balio-kate osoan duten inpaktua aztertu nahi dute. Ekimenak kateko hornitzaile guztiek datuak partekatzea du helburu. “Partekatzen ez badugu, lehia-balioa galduko dugu”.