Revendo os limites e possibilidades do modelo brasileiro de educação literária – Cyana Leahy-Dios – Litcult\nRevendo os limites e possibilidades do modelo brasileiro de educação literária – Cyana Leahy-Dios\nRevendo os limites e possibilidades do modelo brasileiro de educação literária\nEm trabalho anterior (1), tratei dos ideários filosóficos dos dois principais paradigmas de educação literária no ocidente, inspirados em sua origem no positivismo de Auguste Comte, na França, e no liberal-humanismo de John Stuart Mill, na Inglaterra. Neste texto, pretendo tratar das influências ideológicas sobre as relações entre indivíduo e sociedade mediadas pelo ensino e aprendizagem formais de literatura. A evidência empírica deste trabalho se constrói no processo constante de observação de aulas de literatura em escolas de ensino médio, e em entrevistas periódicas a alunos e professores de literatura. Como professora de teoria e prática pedagógicas de língua e literatura nacionais na UFF, acompanho regularmente licenciandos em Letras em observação de aulas e docência supervisionada daquelas disciplinas.\nObservando aulas de literatura na Inglaterra em 1994-95, pude perceber as diferenças filosóficas, metodológicas e teóricas entre o modelo brasileiro e o inglês na sua prática pedagógica cotidiana. Encontrei, em meio a limitadas variações estratégicas didáticas, uma linha de pensamento que não (re)conhecia, e que precisei pesquisar e analisar para que fizesse sentido. O modelo pedagógico-literário praticado na Inglaterra, construído sobre o ideário liberal-humanista de John Stuart Mill, não se sustenta sobre a historiografia literária, nem sobre teorias literárias. Segundo observado, nos anos escolares que precedem o ingresso ao terceiro grau (sixth form), o processo de aquisição de conhecimento literário se faz através da produção de ensaios monográficos por alunos, que interpretam e comentam a leitura de textos de autores canônicos previamente selecionados para os exames de A-level.\nA escritura visa a estimular e desafiar o pensamento crítico como solução de um problema a ser solucionado de forma mais ou menos independente, com o acompanhamento do professor. Obviamente, o desempenho traz a marca das condições sócio-culturais dos estudantes. Em turmas maiores, nem sempre é possível ao professor mediar de perto o desenvolvimento individual. A prática, em última instância, revela o princípio do ‘cada um por si e Deus por todos’, estando o sucesso acadêmico bastante condicionado à reserva cultural do aluno. Grupos sócio-economicamente selecionados, oriundos das classes dominantes, e familiarizados com a leitura dos clássicos serão mais bem sucedidos. Dos ‘menos iguais’ será exigido um intenso trabalho (semi-autodidata) de apropriação dos valores britânicos tradicionais revelados na ‘alta’ literatura. Embora valorize a leitura e a produção de textos, o paradigma inglês é, na prática, seletivo, excludente, e pouco democrático. Estudar literatura para os exames, na opinião da maioria dos professores entrevistados na Inglaterra, deveria ser restrito aos alunos que detêm intimidade prévia com as tradições e valores literários e culturais da nação. Tal intimidade seria avaliada através de seu acervo de leitura dos clássicos e do domínio da arte da escrita.\nNeste pequeno artigo, gostaria de voltar à questão do tratamento historiográfico dos estudos de literatura no Brasil. Julgo relevante tentar compreender melhor o significado de certas reações fortemente emotivas desencadeadas pela proposta de revisão de paradigmas, objetivos, métodos e pressupostos teóricos da educação literária, uma heresia que, para os defensores do cânone patriarcal, ameaça o patrimônio literário-cultural da nação.\nA leitura e o estudo de literatura: depoimentos\nMinha própria formação de leitura literária se deu, principalmente, em casa. Cresci lendo Monteiro Lobato, rapidamente descartado e esquecido à primeira leitura de Machado de Assis. Menos abertamente, li também toda a obra de Eça de Queiroz, cuja sensualidade explícita era considerada pouco recomendável para leitoras muito jovens. Estimulado e praticado, o ato de ler era atividade absolutamente prazerosa.\nNo segundo grau comecei a estudar literatura. A matéria não me desagradava, em sua apresentação historicizada, cronológica e linear: estudar história se assemelhava a um passeio agradável por um passado curioso, recheado de outros povos e tempos. Estudar literatura significava passear pelo Brasil colônia. Não havia qualquer associação, para mim, entre ‘estudar literatura’ e ler. Na verdade, os estudos literários se assemelhavam ao desafio semilúdico de solucionar um quebra-cabeças, ou preencher palavras cruzadas, sem importância ou um sentido próprio, quer no decifrar do significado original de um poema (o que ‘o autor quis dizer com aquilo’), quer na procura pelas características marcantes do período histórico de sua produção, século a século, segundo uma lista ditada pela professora que, por sua vez, a extraía de manuais pré-prontos. Talvez por não associar o estudo de literatura à leitura, mas à história linear de fatos e datas, meu prazer de ler — atividade não escolar — permaneceu intocado. Ler e estudar (sobre) literatura eram, sem dúvida, ações distintas.\nEmbora as características pedagógicas do aprendizado de literatura na escola estivessem fundamentalmente desvinculadas do ato de ler, eu diria que, naquele passeio seguro e distante por um passado imutável, havia uma identidade democrática. Memorizar as datas, os fatos históricos associados, as ‘culturas’ econômicas de cada época, e as características pré-definidas das escolas/períodos literários exigia apenas algum estudo, em qualquer lugar da casa e da cidade. Não era preciso uma família letrada, coleções literárias na estante, nem mesmo era preciso uma estante. Nunca soube de qualquer colega que tivesse sido reprovada em literatura. Apesar da superficialidade histórica e da não valorização do elemento ético-estético em nossos estudos literários, não havia distinção filosófica entre leitores e não leitores, seus ambientes de origem, o nível de instrução de seus pais. A ninguém era exigido que escrevesse um ensaio sobre a ironia em ‘O Guarani’ (2) — até mesmo porque os próprios professores dificilmente estariam equipados para cumprir tal tarefa. O único requisito para passar de ano era ter boa memória.\nEvidentemente, falo de um processo pedagógico-literário praticado no passado, em escola pública estadual dos anos sessenta. No presente, sabemos que a evolução dos estudos teórico-literários se reflete necessariamente nas práticas pedagógicas de literatura, se entendermos ‘teoria’ como um movimento de ação-reflexão-ação. De que forma estão imbricados hoje os estudos crítico-literários dentro e fora da academia com a praxis das salas-de-aula de literatura? Com a palavra, alunos de 3º ano de ensino médio, submetidos à educação literária no ano 2000:\nPara quê se estuda literatura na escola?\nPara saber a diferença entre os povos, entre os estilos de época, a diferença entre o manifesto futurista, realismo, modernismo. E a importância também que teve … a abertura da Semana de Arte Moderna em 1922. A gente passa a entender o que significava música, o que significava teatro, todo tipo de cultura. (Sandra M, 3º ano).\nSei lá… pra passar o tempo… (Marcelo, 3º ano).\nNão sei para que decorar essas características todas, quem foi fulano… (Júlia, 3º ano)\nTodo mundo fala que ler é importante… Mas para quê? Não sei, não faço a mínima idéia…(Paulo, 3º ano).\nSe leitura for literatura é uma coisa, é importante, mas se for isso que a gente dá na sala, é chato… (Eduardo, 3º ano).\nNão sei pra que se estuda literatura… Bom, eu acho que é pra gente aprender sobre a nossa própria cultura, né? E a cultura de outros países… (Kelly, 3º ano).\nAh, creio que é pra gente saber… saber escrever bem, talvez… (Josivânia, 3º ano).\nÀs vezes acho que não serve pra nada… Posso até gostar de uma história, mas e daí? Daqui a pouco eu esqueço! (Vanessa, 3º ano).\nNão devia ser matéria obrigatória! (Juliana, 3º ano).\nQue rumos tomou a educação literária nos dias atuais? Porque ainda se encontra vinculada ao paradigma historicista de saber sobre a produção literária fragmentada em escolas, épocas, períodos? Porque não se privilegia a leitura, o leitor na prática pedagógico-literária? Porque não é priorizado o estudo das teorias literárias, entendidas como possibilidades de leitura, ao invés das características lineares e compartimentadas de tempos de escrita? Haverá, no ano 2000, a apropriação da leitura pelos estudos literários? Ou serão ainda atos independentes e isolados? O que esperam da educação literária alunos do 1º ano do ensino médio?\nPara a gente entender o mundo em que a gente está. Para a gente ter consciência do que a gente faz, pensa, diz… (Gabriela, 1º ano).\nHoje em dia tem muitos autores… literatura é muito importante… (Luana, 1º ano).\nPra nada. (Bianca, 1ºano).\nPra saber o que já aconteceu. (Lívia, 1º ano).\nPara conhecimento, essas coisas… sei não. (Natali, 1º ano).\nGabriela, Luana, Bianca, Lívia e Natali são alunas do 1º ano do ensino médio de escola estadual no Rio de Janeiro. Entrevistadas em março e abril de 2000, no início do ano letivo, as cinco alunas ainda não haviam tido contato efetivo com a disciplina literária. No contraste entre suas respostas e as dos colegas do 3º ano (acima) é possível perceber o ideal antecipado de relacionar literatura com leitura, visando a ampliar conhecimentos – da sociedade, do Outro, de si. O contraste entre a idealização da disciplina e a prática concreta aponta para algumas categorias de análise do problema.\nA expectativa de ampliação de conhecimento de mundo através da literatura se transforma em descrença na própria competência de leitura, e nos limites da disciplina literária. Há uma nítida passagem do sujeito ativo (‘ter consciência’, ‘a gente faz, diz’, ‘entender o mundo’) ou indiferente (‘para nada’, ‘sei não’) ao sujeito passivo (‘para passar o tempo’, ‘não sei para que decorar essas características todas’, ‘para saber a diferença entre os povos’) ou hostil (‘é muito chato’, ‘daqui a pouco eu esqueço’, ‘não devia ser matéria obrigatória!’). Enquanto os iniciantes na disciplina associam o estudo de literatura à leitura, os que estão concluindo o ensino médio percebem que a disciplina está dissociada da leitura, do desenvolvimento de competência lingüística, da ampliação de universos sociais — a ‘leitura de mundo’ proposta por Paulo Freire. O triângulo multidisciplinar (língua, arte, sociedade)(3) perde a mobilidade, pousado sobre o elemento social que, na realidade, é limitado ao estudo acrítico e superficial de um passado histórico imutável, escrito por uma elite intelectual situada acima do bem e do mal.\nSe minha própria experiência de leitura foi privilegiada pelas características domésticas e familiares, a experiência de leitura dos jovens entrevistados sofreu a influência de amigos e da mídia, e não da escola. A maioria dos 114 entrevistados inicialmente negou ter qualquer hábito de leitura; com alguma insistência, a maioria declarou ler jornais e revistas, sendo que alguns citaram, com alguma timidez, o escritor Paulo Coelho. As formandas do curso de habilitação pedagógica exemplificaram seu acervo de leitura com os títulos apresentados na disciplina literária: Gonçalves Dias, Castro Alves, Machado de Assis. Na realidade, haviam lido apenas os excertos encontrados em seus livros didáticos, como pôde ser apurado na conversa informal que se seguiu à entrevista gravada. Futuras professoras, porém, já estavam imbuídas do perfil seletivo dominante no magistério.\nÉ possível, assim, perceber a manutenção da distância entre leitura e educação literária existente nos anos 60, experimentada por minha geração. Adolescentes percebem que, no universo escolar, há um descompasso entre o que realmente lêem (jornais, revistas, autores rejeitados pela crítica) e o que é considerado leitura por seus professores (obras clássicas de autores canônicos). Penso tratar-se de profundo engano acusar o jovem brasileiro de não-leitor, acusação essa que funciona como mais um elo na corrente colonizadora e autofágica de avaliação sócio-cultural da nação (‘brasileiro não lê’). Se há jornais e revistas no Brasil cuja tiragem ultrapassa aquela de países ditos desenvolvidos, e cujos cidadãos são admirados como leitores vorazes e competentes, é intrigante saber: quem os lê? Por que não poderia a escola formar leitores mais críticos a partir de seu universo concreto de leituras, ao invés de apostar em uma iniciação construída sobre o ideal elevado e elitista de imposição dos clássicos?\nProblemas e dilemas sociais da educação literária\nEm primeiro lugar, consideremos o papel atribuído à disciplina no panorama educacional nacional. A praxisindica que quanto menor a carga horária alocada a determinada disciplina, menor sua importância acadêmica. Encontramos na maioria das escolas de ensino médio (ex-2º grau) a média otimista de duas aulas de literatura por semana. De maneira geral, não se encontra nas escolas públicas estaduais (no Rio de Janeiro) a docência de literatura brasileira como disciplina independente de língua portuguesa. Oficialmente, unificam-se as duas áreas do conhecimento, subordinando os estudos literários aos estudos da língua portuguesa, o que em princípio não deveria causar maiores danos a qualquer das duas, ciênciae arte da palavra que são.\nEvidentemente, é necessária uma relação dialógica entre língua e literatura, entre discurso e sociedade, entre as artes e as ciências. Não proponho que se mantenha distância entre as áreas, mas sim que suas particularidades e especificidades sejam reconhecidas, de forma multidisciplinar. O diálogo entre as disciplinas não significa superposição amorfa. Educar pela literatura requer transdisciplinaridade entre estudos da língua, da arte e da sociedade (4), embora atravessar fronteiras de conhecimentos não signifique o aligeiramento de qualquer deles; antes, a travessia exige o aprofundamento teórico dos saberes das diferentes áreas, para que faça sentido. Como equipar professores de literatura para que entendam a importância crucial de estudar literatura para a educação plena de sujeitos sociais? Como fazer de ler e estudar literatura uma associação de atos da língua, dos discursos sociais, culturais, pedagógicos, políticos?\nSinceramente, eu achava que literatura era pra gente aprender a fazer redação. Mas hoje em dia eu vejo que não tem nada a ver. Estou começando a aprender agora o sentido realmente da literatura… O texto literário é aquele negócio de época e tal, assim, o estilo… do lugar que vem, de quem faz, porque que faz… (Haila, 3º ano)\nEmbora queiramos acreditar que todo professor seja pesquisador (5), a realidade revela que a maioria dos docentes em exercício nas escolas entende como ‘pesquisa’ a preparação de suas atividades pedagógicas diárias, planejamento esse em geral limitado à leitura acrítica dos manuais distribuídos pelas editoras de livros didáticos. Se lhes perguntamos acerca de sua própria leitura, quase sempre citam ‘o livro didático’, ou leituras informativas para o desempenho da profissão. Com alguma insistência, revelam o hábito de ler jornais e revistas populares. Os mesmos materiais, entretanto, não são reconhecidos como leitura quando o leitor é o aluno.\nTemos, assim, algumas áreas de conflito a enfrentar, como:\na dissociação entre ler e estudar literatura;\na passividade docente-discente perante o livro didático;\na menos-valia da educação literária nos currículos escolares e programas pedagógicos;\na manutenção ‘artrítica’ do perfil historiográfico dos estudos literários;\n5. o tratamento acrítico do cânone, da disciplina literária, da produção de conhecimento em literatura.\nOs limites deste trabalho me permitem apenas apontar tais questões, ainda sem o necessário aprofundamento de cada problema. Tentarei apenas levantar algumas reflexões sobre os limites e as possibilidades de educar pela literatura em tempo presente.\nPara quê se estuda literatura? É pra ter mais um pouco de conhecimento sobre a literatura do Brasil. Pois poucas pessoas conhecem sobre a literatura mundial que é muito abrangente e muito forte e as pessoas estão precisando disso. (Willians, 3º ano).\nAlguns comentários sobre a situação dos estudos literários nas escolas públicas de ensino médio (6) se fazem necessários. A maioria das coleções didáticas de literatura adotadas nas escolas de ensino médio se apresenta em três volumes, um para cada ano letivo. Algumas são apresentadas em conjunto com questões gramaticais (língua e literatura). Para quem não está familiarizado com a prática de educação literária, esclareço que não se trata das antologias de contos ou poemas, mas sim de livros didáticos de literatura, elaborados segundo o paradigma historiográfico, com abundância de nomes (de homensque contribuíram para o acervo literário brasileiro), fatos (histórico-econômicos e biográficos sobre os mesmos homens), e características (inflexíveis) de cada escola literária — nomes, fatos e características esses sistematicamente ordenados do século XVI ao início do século XX, e um pouco menos daí para diante. Tempos modernos — e pós-modernos — exigem uma reflexão sobre questões contemporâneas e, por isso, são mais complicados e resistentes às tentativas burocráticas de catalogação estruturada. Algumas coleções somam cerca de mil páginas de informação cronológica sobre a história da literatura brasileira, com excertos de textos literários sob medida para informar alunos das características de cada período/escola literária. Cada coleção é acompanhada do manual do professor, elaborado com a finalidade explícita de facilitar o trabalho docente, semperda de tempo.\nChamo a atenção para a justificativa dos manuais: o professor não tem tempo para planejar suas próprias aulas, pois se desdobra em múltiplas jornadas, devido à remuneração inadequada do trabalho docente, tornado ‘fabril’ (7). Assim, ao invés de atacarmos a causa do problema — a proporção inversa entre tempo em sala de aula e tempo de preparação/planejamento das aulas — temos o trabalho do/a professor/a supostamente facilitado pelas editoras de livros didáticos, que fazem a ‘pesquisa’ por ele/ela, para que tenha mais tempo à frente de mais turmas. Uniformiza-se a preparação do ato pedagógico. A leitura se limita aos excertos de obras literárias selecionados pela editora, analisados segundo os códigos interpretativos sugeridos nos livros didáticos, para facilitar o trabalho do professor:\nUm texto é literário quando o autor põe as coisas bem ocultas, entendeu? Para que a gente possa ir buscar, possa raciocinar por causa daquele texto, entendeu? Para que a gente possa descobrir o que ele quer passar pra gente. Ele não deixa nada explícito, ele é bem oculto. A gente estuda literatura para ampliar nossos conhecimentos, melhorar a linguagem, entendeu? Saber interpretar, saber expressar o que a gente sente. (Luana, 3º ano).\nA perda de prestígio social do magistério, refletida na sua remuneração, marca a auto-estima intelectual dos docentes. Em entrevistas anteriores, ouvi doze professores de ensino médio rejeitarem para si o rótulo de ‘intelectuais’, pois ‘apenas executam um trabalho feito por alguém melhor equipado’ (em geral, reverenciam o/a autor/a do livro didático); nenhum dos doze entrevistados sabia citar um título sequer lido nos últimos doze meses, enquanto três consideravam a leitura semanal do ‘manual do professor’ como leitura; e quatro declararam ler jornais e revistas femininas pelo menos uma vez a cada quinze dias. Todos eram professores de língua e literatura nacionais, e trabalhavam em média 40 horas semanais, em mais de uma escola.\nNas escolas, a alocação atribuída à disciplina literatura na grade curricular costuma ser de 90 minutos semanais. Nesses encontros, a prática habitual encontrada nas escolas é o/a professor/a mandar que os alunos leiam algumas páginas do livro didático, em seguida respondam às perguntas do livro didático, verificando erros e acertos no infalível e indiscutível gabarito de respostas encontrado no próprio livro (8). Em 1995, a coordenação de língua e literatura nacionais de determinada escola estadual distribuiu aos professores, junto ao programa de conteúdos, uma nota pedindo ‘encarecidamente ao professor para não desperdiçar o tempo do aluno com leituras de livros inteiros’. Atribui-se ao livro didático poder/saber absoluto, inquestionável e infalível. O professor intimidado silencia e faz silenciar seu aluno:\nNão sei dizer quando um texto é literário. Acho que a gente estuda literatura para aprender a gostar mais de leitura. Acho que incentiva a gostar mais de leitura. Traz muita informação sobre a literatura brasileira, como surgiu, o que é literatura brasileira. Acho que isso é importante pra gente. Acho que é necessário! Eu gosto de ler mais literatura infantil, sabe? Não gosto de ficção, essas coisas não. (Daniele, 3º ano).\nLiteratura na escola é para inteirar o país na história. Literatura pra mim é muito ligada à história, né? Então eu penso que é pra… Veja bem, quando se mistura os movimentos literários, trovadorismo e tudo o mais, é uma parte da história, tem todo um levantamento histórico. Acho que é pra você saber o que está acontecendo hoje também. Eu gosto de ler mas não livros, eu não me interesso por livros. Me interesso por uma literatura mais cotidiana, jornais, sabe? Colunas do Paulo Coelho… (Andréia, 3º ano).\nNão sei se a gente podia ler outras coisas… não ia ter questões de múltipla escolha, não tem no livro didático! (Valéria, 3º ano).\nOs professores internalizam a impotência diante do poder verticalizado que se manifesta através de circulares, decretos e normas impostas, dos livros e manuais que se apresentam como auxiliares facilitadores, mas que tomam seu lugar à frente da ação pedagógica. Silenciam sua perplexidade e obedecem como podem. Sua insegurança em relação ao planejamento e seleção de atividades reflete, em última instância, a inadequação de sua formação docente. Mantém-se, dessa forma, intacto o binômio ‘poder — solidariedade’ das relações sociais entre as classes dominantes e dominadas (9).\nO livro didático merece especial atenção pelo fato de ser a representação escrita e concreta do (abstrato) cânone literário nacional. Segundo tal representação, a literatura brasileira vem sendo escrita há quatro séculos por uma maioria absoluta de homens brancos de classe média e escolaridade elevada. Raros são os professores de ensino médio que praticam em suas turmas a leitura crítica de tais livros: falta tempo para discussão, falta uma (re)visão crítico-social de sua ação. Uma formação acadêmica deficiente não os educou para a leitura resistente (Barthes), ou para uma hermenêutica da suspeita (Culler):\nUm texto é literário quando o título chama a atenção da pessoa para ler. Literatura… no ensino médio, pode ser qual for, tem literatura, eu queria saber por quê… Sei lá, acho que aperfeiçoa nossa escrita… Eu tenho preguiça de ler. Se for um livro muito grande às vezes perco o interesse por ele ser grosso, desanima, mas eu gosto de ler. Eu li Diário de um Mago, não todo. (Daniela, 3º ano).\nEstabelece-se um círculo vicioso de difícil interrupção ao se alimentar o vácuo entre teoria e prática, ação e reflexão. Há quem julgue a formação pedagógica dos licenciandos em Letras apenas uma formalidade desagradável e desnecessária que os separa de seus diplomas. Há, no meio acadêmico, professores que não entendem o papel político da ação docente; não têm a percepção de sua responsabilidade social como professores educadores de gerações de professores; não se fazem interlocutores entre os saberes construídos dentro e fora dos muros da universidade; ignoram o significado de teoria como reflexão sobre a praxis em permanente realimentação dialógica.\nEntendo que a menos valia dos estudos de literatura na escola está intimamente ligada à permanência de um paradigma que consegue desagradar igualmente a professores e alunos (10). Poucas aulas, pouco interesse, nenhuma leitura, ausência de questionamento do modelo e da prática pedagógica, num silêncio ensurdecedor.\nTexto literário é… uma passagem de época, um… tipo assim, algum fato que marcou numa época que passou, é… uma grande história, uma biografia… Literatura a gente estuda para entender melhor as coisas do mundo. Literatura para mim é um… é assim, não uma atividade extra-curricular porque é mais importante, entendeu? E acrescenta à nossa cultura literária. (Renata, 3º ano).\nValho-me da reprodução de algumas falas de professores de literatura, cujos depoimentos merecem nossa reflexão continuada, com outros textos, outras críticas, para confirmar os dilemas acima levantados:\n– O que é a literatura para você?\n‘É o que já foi estabelecido como reprodução do homem, de uma determinada época, em uma determinada região geográfica’. (I.).\n‘Mas você quer o conceito de literatura — geral ou o que eu acho??? Literatura para mim está ligada a texto literário, à criação. É realmente você criar um texto, deixar sua emoção fluir. Até mesmo textos populares, ditos populares… Sendo criação para mim já é um texto literário.’ (E.)\n‘Bem, eu trabalho a literatura como recriação da realidade, né? Você recria fatos sociais que aconteceram anos atrás, séculos… e é através da literatura que a gente percebe isso. Se bem que séculos atrás ela não seria considerada literatura… seria crônica, né? E atualmente, você pega a realidade que você não pode confrontar e transforma numa coisa mais agradável, né?’ (S).\n‘A literatura, para mim, é… uma arte, né? Literatura é uma guerra permanente. Do escritor, do homem diante das evidências e das não-evidências do mundo…’ (J).\n‘Literatura para mim é a própria vida, né? É… onde o indivíduo pode extravasar aquilo que traz dentro de si de criativo, de imaginativo a partir do próprio mundo em que ele vive, né? A forma de colocar para fora, toda a vivência dele, né? Que ele conseguiu acumular durante toda a sua vida, de uma forma poética, de uma forma artística, de uma forma diferente, né?’ (L).\nSe a educação literária, tratada de forma acelerada e acrítica, se torna, para a maioria dos alunos, ‘uma matéria desnecessária’, ‘uma combinação malfeita de português com história’, as falas dos professores, suas reticências, limites e possibilidades apontam para questões mais profundas acerca do literário, da educação literária, da abordagem do artefato literário como matéria de ensino-aprendizagem.\n– Para quê estudar e ensinar literatura na escola?\n‘Para expressar o pensamento do homem… Não é ensinar apenas o livro, mas jornal, revista… qualquer forma que mostre e retrate os costumes de uma época, que expresse os costumes e uma época, que expresse o pensamento do homem preso a uma região e a um determinado tempo…’ (I).\n‘Bem, a gente trabalha… Acho que o texto literário não é necessariamente aquele que segue a gramática normativa. É uma criação. Sendo criação para mim já é um texto literário. Ele não precisa ter o registro formal. Agora… não é assim que a gente trabalha… é impossível.’ (E).\n‘Aqui, nós tentamos trabalhar a literatura para o aluno sensibilizar o texto literário (sic). É através da sensibilização que você mostra o que é arte, não é? Ela não faz parte mas… dentro do código, não é? Ela é uma coisa boa e aprazível se você gostar.’ (S).\n‘Eu acho que literatura na escola visa, em primeiro lugar, a um contato com a leitura, um contato com a cultura de maneira geral. Aqui, nós damos especificamente a literatura brasileira. A literatura portuguesa é vista nas origens: trovadorismo, o período do classicismo, humanismo e tal. Mas basicamente a literatura brasileira, proporcionando um contato com a realidade nacional, né? A visão, em primeiro lugar é cultural, nesse aspecto.’ (J).\n‘ Para quê? Eu acho que, em primeiro lugar, em razão de tudo o que já foi colocado, fazer com que cada indivíduo se descubra. Fazer com que ele ultrapasse a barreira, né, do externo, e ele consiga exteriorizar porque, muitas das vezes, isso é muito difícil, né? Já que vários fatores envolvem, como o psicológico, a inibição, às vezes traumas que o próprio indivíduo traz da falha do ato de escrever, né? E conceitos que ele já traz também desde que ele se entende como aluno, né? Por exemplo: a literatura é dificílima, é difícil fazer literatura, então eu acho que, em primeiro lugar, seria nesse sentido… trazer o indivíduo para esse mundo maravilhoso que é a literatura e que infelizmente muitas pessoas não dão valor…’ (L).\nOs depoimentos acima transcritos são parte das entrevistas feitas em escolas de ensino médio para o projeto de pesquisa mencionado, ainda em andamento. Ilustram a questão fundamental que este artigo pretendeu levantar: o que está sendo feito com a leitura/ literatura na escola? A pergunta se desdobra em outras: que contribuição para a cidadania, para a educação de sujeitos sociais está sendo dada pela educação literária que temos, na prática escolar cotidiana? O que é literatura para cada um de nós, e qual seu papel dentro de um projeto de educação voltado para a construção de melhores futuros para todos?\nEducação Literária como Metáfora Social, Niterói: Editora da UFF, previsto para 2000 (desde 1998).(volta ao topo)\nEssa foi uma das primeiras tarefas impostas a uma turma de 1º ano de ensino médio na Inglaterra: ‘escreva um ensaio sobre a ironia em Hamlet’. O problema não está na leitura de William Shakespeare, mas sim na arbitrariedade de uma tarefa complexa imposta sem discussão, troca de informações, construção de conhecimento, especialmente crucial numa escola londrina freqüentada por uma maioria de filhos de migrantes. Essa questão é analisada com maior profundidade no livro citado.(volta ao topo)\nVer Educação Literária como Metáfora Social. Niterói: EdUFF (no prelo).E também ‘Mulheres na literatura: a invisibilidade oficial’,Leitura: Teoria e Prática, nº 33, 1999. Campinas: ALB/Mercado Aberto.\nRepresento a transdisciplinaridade da educação literária como uma figura geométrica, um triângulo em movimento, assentado sobre a área de estudos mais valorizada em dada sociedade — uma metáfora social. Ver Educação Literária como Metáfora Social, EdUFF (2000).\nHá algumas contradições paralisadoras nos mecanismos oficiais de gerenciamento do magistério público. Prega-se a necessidade de aperfeiçoamento e especialização dos professores através de estudos pós-graduados, com produção científica e titulação; entretanto, sabemos que quanto maior a qualificação, mais apurado o foco de interesse de seu trabalho. Outro problema está na baixa remuneração do magistério que, forçando os professores a uma carga horária excessiva, limita sua dedicação aos próprios estudos, à pesquisa e à preparação das aulas. Dessa forma, compromete-se irremediavelmente a construção de conhecimento através do exercício consistente da reflexão sobre a própria ação.\nEssa questão é tratada de forma mais detalhada em Língua e Literatura: uma questão de Educação? (Campinas: Editora Papirus, no prelo).\nA esse respeito, sugiro a leitura de ‘Está o professorado perdendo o controle de suas qualificações e do currículo?’, de Michael Apple e K. Teitelbaun, Teoria e Educação, nº 4, 1991, Porto Alegre: Pannonica\nUm relato sistemático de observação de aulas em escolas públicas de ensino médio pode ser encontrado em Língua e Literatura: uma questão de Educação? Campinas: Papirus (a sair em 2000)\nRobert Hodge e Gunther Kress (1991) Social Semiotiocs, New York: Polity Press. O poder hegemônico só se instaura em combinação com a ‘solidariedade’, ou seja, a conivência mais ou menos consciente dos dominados, que se revela através de diferentes formas discursivas. A cadeia de complexos ideológicos, de ‘poderes e solidariedades’, perpetua as desigualdades.\nAs entrevistas transcritas neste texto integram o projeto ‘A invisibilidade da mulher negra brasileira na educação literária’, com apoio do PIBIC-CNPq, sob minha coordenação, desenvolvido na Faculdade de Educação da UFF. Com a colaboração de Andréa Hoffmann (licencianda em Letras — UFF e ex-bolsista do PIBIC), Wandercy de Carvalho (licenciando em Letras — UFF e bolsista do PIBIC), e Claudia Lage (professora substituta da UFF).\nHodge, Robert; Kress, Hodge (1991). Social Semiotiocs. New York: Polity Press.\nLeahy-Dios, Cyana (2001). Língua e Literatura: uma questão de Educação? (colaboração de Claudia Lage). Campinas: Papirus.\nApple, Michael; Teitelbaun, T. (1991). “Está o professorado perdendo o controle de suas qualificações e do currículo?”,Teoria e Educação, nº 4, Porto Alegre, Pannonica.\nLeahy-Dios, Cyana (2000). Educação Literária como Metáfora Social. Niterói: EdUFF\nLeahy-Dios, Cyana (1999). “Mulheres na literatura: a invisibilidade oficial”, Leitura: Teoria e Prática, nº 33. Campinas: ALB/Mercado Aberto.\nBenjamin, Walter (1986). Obras Escolhidas I. São Paulo: Ed. Brasiliense.\nBarthes, Roland (1981). Aula. São Paulo: Cultrix.


O acerto das malhas fiscais\nVigorando desde setembro de 2020, o aplicativo Malhas Fiscais, desenvolvido pelo Grupo Especialista em Planejamento Fiscal, vem possibilitando uma maior interação entre fisco e contribuinte, por intermédio dos profissionais da contabilidade. Capitaneado pelo auditor fiscal Huelinton Pickler, o sistema passou a integrar as ações da Diretoria de Administração Tributária.\nAs fiscalizações sobre as pendências do exercício de 2019 foram concluídas. Devido às insistentes solicitações do corpo fiscal para que fossem regularizadas as inconsistências existentes, até que foram poucas as reclamações. Muitos contribuintes se anteciparam pagando os valores devidos ou apresentando as informações pertinentes às comprovações dos fatos. Claro: aí tem a mão da contabilidade. Quanto maior a sua dedicação, embora entenda-se a quantidade de atribuições que desempenha à frente do escritório, menores serão os reflexos que venham acarretar o desembolso do seu cliente, assim como minimizar o desgaste pela qualidade dos trabalhos realizados.\nCom o andar da carruagem, novas fiscalizações devem sair do forno. Pelo que consta, irão aportar às portas de cerca de 8 mil que deixaram de cumprir com as obrigações tributárias (recolhimento do imposto ou entrega das informações fiscais) já na segunda quinzena de junho. Comparando com a empreitada de 2019, ocorreu, na maioria das malhas, uma redução em torno de 30%, o que significa dizer que as ações estão sendo observadas e, dentro desse patamar, regularizadas. O fato negativo fica em relação aos cartões de créditos/débitos que continuam com percentual acima do esperado. Muitos sequer se preocupam com os lançamentos, ignorando que o fisco detém o controle sobre as operações, independentemente de registro ou não. Há outro fator a alertar. Os não lançamentos de aquisições pela entrada. Vai dar pano para manga quando chegar o momento de acertar as contas.\nPalestra para administradores\nA integração entre profissional professor e aluno, com sede de aprendizagem, são características das instituições comprometidas com o desenvolvimento das gerações futuras. Lecionar requer além do conhecimento e aptidão da academia, mas sobretudo o conhecimento vivenciado, por experiências transmitidas aos que presencialmente ou distantes possam discernir melhor sobre o futuro da profissão. Na última terça (31/5), foi-nos oportunizado compartilhar um pouco do aprendizado a alunos da 5ª fase de Administração, do Instituto de Ensino Superior e Faculdade de SC, com o tema “Gestão Pública e Fiscal”. Numa sugestão do titular e mestre Ricardo Espíndola, era mostrar um pouco da realidade sobre o setor público. A participação efetiva e o efeito compensador ficaram evidenciados pelos questionamentos e o desejo do “quero mais”, interrompido pelo adiantado da hora. Ao professor Ricardo, nossos agradecimentos pela contribuição, colocando-nos à disposição.\n“Sigamos plantando para que gerações futuras possam colher”. Salve 5 de junho. Uma ótima semana!


Nesta segunda-feira, 17, com uma possível redução de liquidez em dia de mercado americano fechado por conta do feriado de Martin Luther King Jr, os principais índices acionários no exterior iniciam a semana em leve alta.\nDestaque para a economia da China, que cresceu +8,1 por cento em 2021 e +4 por cento no quarto trimestre, de acordo com os dados da Agência Nacional de Estatísticas. No 4º trimestre, houve uma desaceleração ante a alta de +4,9 por cento no 3º trimestre devido a uma demanda mais fraca, em razão das novas restrições com a pandemia e problemas no setor imobiliário.\nNa agenda econômica, sai o relatório Focus com as projeções do mercado para a economia brasileira, o Índice Geral de Preços – 10 (IGP-10) de janeiro e o Índice de Atividade Econômica do Banco Central (IBC-Br) de novembro.\nConfuso com o desempenho da bolsa neste início de ano? Entenda o cenário atual\nO Ibovespa inverteu o sinal negativo da primeira semana do ano e encerrou a segunda em alta de +1,33 por cento, aos 106.927 pontos. No acumulado, a valorização foi de +4,10 por cento, enquanto as bolsas americanas e europeias acumularam perdas.\nSe você acompanha o sobe e desce dos investimentos na bolsa, deve conhecer uns 10 amigos que infartaram em 2021 (risos).\nBrincadeiras à parte, 2022 promete ser ainda mais conturbado politicamente no Brasil, e podemos esperar que o mercado financeiro seja afetado pelas dinâmicas eleitorais. Entenda o que está acontecendo.\nOpção de Lula por Mantega\nCom a chegada das eleições presidenciais, Bruce Barbosa, analista de ações e sócio-fundador da Nord Research, diz que estamos sofrendo agora em grande parte porque o Lula escalou Guido Mantega, ex-ministro da Fazenda de sua gestão e de Dilma Rousseff, como um porta-voz na área econômica, o que foi visto pelo mercado com grande preocupação.\nO Bruce também acredita que todos os presidenciáveis sabem, lá no fundo, que é necessário ter uma política fiscal crível, de contenção de gastos, para evitar novos aumentos na taxa de juros e recessões futuras. Não custa lembrar que a crise entre 2015 e 2016 culminou no impeachment da ex-presidente Dilma.\nDesmonte do teto de gastos\nNo encerramento de 2021, a emenda constitucional do teto de gastos completou cinco anos e passou por mudanças significativas feitas pelo atual governo. A norma foi alterada para expandir gastos por meio da PEC (proposta de emenda à Constituição) dos Precatórios. Conforme se aproximam os debates eleitorais, crescem as pressões em relação aos gastos públicos sem a implementação de novas medidas para cortar custos e aumentar as receitas.\nO mercado está precificado\nNa visão do Bruce, o mercado já precificou um cenário bem ruim nos últimos meses, com os juros futuros em alta. Para ele, existe uma descrença muito grande em torno da política fiscal que será adotada pelo próximo presidente.\nÉ difícil prever o que pode acontecer, mas o nosso analista acredita que a bolsa brasileira tem potencial para encerrar 2022 na máxima histórica, entre 130 mil e 140 mil pontos. Destacamos também que se o próximo presidente demonstrar racionalidade, do ponto de vista econômico, e sinalizar uma política fiscal crível, as expectativas tendem a se reverter.\nPor fim, apesar do tom populista que algumas campanhas costumam adotar, acreditamos que o senso de sobrevivência e o pragmatismo devem prevalecer após as eleições.\nHá espaço para ações dos grandes bancos avançarem em 2022?\nDe uma forma geral, os grandes bancos apresentaram balanços com resultados bons em 2021, mas isso não se refletiu no desempenho das ações listadas em bolsa.\nNo ano passado, segundo dados de mercado, as units do Santander (SANB11) caíram -28,26 por cento, os papéis PN do Itaú Unibanco (ITUB4) desvalorizaram -17,22 por cento, enquanto Bradesco PN (BBDC4) retrocedeu -19,06 por cento e Banco do Brasil ON (BBAS3), -20,76 por cento.\nPor que as ações dos bancos estão caindo?\nA ameaça dos bancos digitais tem uma fatia de participação. Os grandes bancos continuam ainda lucrando bastante e buscando melhorar a eficiência operacional. Contudo, tendo em vista as áreas de seguridade e serviços e crédito (as mais lucrativas e escaláveis), vemos que não crescem há bastante tempo.\nFonte: RI Itaú. Elaboração: Nord Research\nDestacamos que o desempenho foi pior em 2020 por conta da pandemia e, no ano seguinte, em 2021, as instituições reduziram as provisões para perdas com calotes e viram aumento de crédito e receitas, porém reforçamos o nosso alerta para o grande gerador de lucro, ou seja, seguridade e serviços. Não por acaso, as fintechs vêm atacando essa área em que os bancões enfrentam dificuldade para crescer.\nNomeando nossas preferências\nDestacamos a XP Investimentos (XPBR31) e o BTG Pactual (BPAC11) como nossas preferências no setor, por vermos melhores perspectivas de crescimento e entrega de resultados no médio e longo prazo. Para se ter uma ideia, o lucro de ambos cresce muito mais comparado ao Itaú, conforme o gráfico.\nLucro do Itaú Unibanco comparado a XP Investimentos e BTG Pactual. Fonte: Bloomberg\nDurou pouco: após quedas, Nubank deixa de ser o banco mais valioso da América Latina\nAinda no setor, outra ação que vem perdendo valor de mercado é a do Nubank (NYSE: NU), que deixou de ser o banco mais valioso da América Latina após quedas.\nNa sexta-feira, 14, o banco roxo terminou avaliado em 37,4 bilhões de dólares, abaixo do valor de estreia na bolsa de Nova York, em dezembro, valendo quase 42 bilhões de dólares.\nNeste início de 2022, o Nubank não escapou da maior volatilidade do mercado internacional por conta do aumento das taxas de juros mais cedo e mais rápido do que o esperado nos Estados Unidos, que tem efeito extra sobre as empresas mais dependentes do crescimento econômico, como as de tecnologia.\nPorém, conforme apontou o InfoMoney, o movimento de queda é geral. O índice de empresas de tecnologia Nasdaq já cai quase -5 por cento este ano, enquanto os bancos como Goldman Sachs, JPMorgan, Citi e Morgan Stanley passaram a prever elevação de juros pelo Federal Reserve (Fed, o banco central americano) já em março, seguida de mais três altas de +0,25 por cento até dezembro.\n5 impactos no Brasil do aumento de juros dos EUA\nA inflação nos Estados Unidos encerrou 2021 com uma alta acumulada de +7 por cento, o maior aumento desde 1982, e com juro zero.\nNa semana passada, o depoimento de Jerome Powell, presidente do Federal Reserve, no congresso americano, reforçou que o Fed tem ferramentas amplas para ter um ciclo de aumentos de juros tranquilos, o que amenizou os temores dos investidores.\nMas como a alta dos preços ao consumidor nos EUA impacta os seus investimentos no Brasil?\nA analista de renda fixa e sócia-fundadora da Nord Research, Marilia Fontes, considera entre os possíveis impactos a alta dos juros longos no Brasil. O aumento das treasuries (títulos do governo americano) para combater a inflação se torna mais uma pressão de alta nos juros brasileiros. Isso acontece em razão dos EUA serem uma economia muito mais segura, o que faz com que os investidores passem a exigir prêmios cada vez maiores dos títulos de economias emergentes, como o Brasil, para compensar esse maior risco.\nQuer saber mais? Assista à análise completa no canal da Nord no YouTube de como a alta dos juros por lá pode impactar seus investimentos aqui no Brasil.\nSaiba como planejar e investir para o futuro\nOs primeiros passos para você construir patrimônio acumulado\nEquipe Nord Research 16 Jan 2022 • 3 min read


Brasil fatura um ouro e três bronzes no primeiro dia do Pan-Americano de Judô | LANCE!\nBrasil fatura um ouro e três bronzes no primeiro dia do Pan-Americano de Judô\nE o Brasil começou muito bem no Pan-Americano de Judô que está sendo disputado em El Salvador. No primeiro dia da competição, que aconteceu na noite deste sábado. Raquel Silva, que já havia vencido a competição no ano passado, venceu novamente e conquistou um ouro lutando contra a americana Angelica Delgado de wazari.\n– Eu vim de um treinamento forte em Cuba e acredito que isso me ajudou muito. Todas as minhas adversárias eram conhecidas, mas nenhuma luta foi fácil. Eu tinha o objetivo de ganhar e graças a Deus deu tudo certo – disse a brasileira\nAlém dela, Rafaela Barbosa, Eleudis Valentim e Allan Kuwabara subiram ao pódio conquistando o bronze, e totalizando quatro medalhas logo no primeiro dia. Rafaela, que lutou na mesma categoria de Raquel, perdeu justamente para a compatriota, e foi para disputa do bronze, conseguindo a medalha. Eleudis teve situação igual a de Rafaela. Já Allan derrotou equatoriano Jose Romero e ficou também com o bronze.


Acertando os pontos: Também quero minha medida certa...\nTambém quero minha medida certa...\nOntem estava aguardando com muita expectativa o resultado do medida certa do fantástico. Amei o resultado !!! Os dois perderam muita gordura, diminuíram muito suas medidas e é visível o emagrecimento deles.\nFiquei tão feliz que pensei..Quero isso pra mim também. Assim que acabou o quadro medida certa. Fui correndo pegar minha agenda e anotar as minhas medidas, peso e altura, e quero ver no final do meu projeto 30 anos como estarão.\nO meu marido deu tanta risada de mim, que eu até chorei igual uma boba. Depois ele me abraçou e disse que não estava rindo de sacanagem e sim achando toda a minha atitude de sair correndo e me medir, logo após ter visto o quadro medida certa, um tanto bonitinha. Folgado !!!\nVamos aos resultados (Ai que vergonha.rsrsrs)\nCoxa Direita 63\nCoxa Esquerda 62\nBraço Direito 33\nBraço Esquerdo 34\nPanturrilha Dir 38\nPanturrilha Esq 38\nQuando acabar o meu projeto eu vou fazer a comparação.\nAgora é só encarar a atividade física e segurar na comilança para me deliciar depois com os meus resultados positivos. E de quebra rir da cara do meu maridinho.\nUma das atividades que vi no medida certa e que gostei muito e quero fazer também é pular corda. Vou comprar uma pra mim e começar a praticar.\nBeijos meninas vou correndo colocar o meu nominho no blog da Mey. "Desafio Medida Certa". Vamos participar???\nPostado por Viviany às 08:47\nA cada palavra um impulso para linha de chegada...\nNasci em Duque de Caxias/RJ, moro em Taubaté/SP, casada com o homem que eu pedi a Deus, mãe de uma menininha linda, cristã católica, apaixonada por Jesus, querendo muito emagrecer e ser feliz sempre...\nღ Coisas de Débora ღ\nMarie Claire acompanha transformação de Paloma Bernardi em mulher fatal para nova peça\nFamília Sarada no Verão!\nCom a corda toda na reta final\nVoltando á Forma...\nEu faço essa dieta\nPaloma Bernardi - Altura: 1,63 m Peso: 53 kg Busto: 86 cm Cintura: 67 cm Quadril: 98 cm\nGanhei da Ieda no dia do AMIGO\nGanhei da Drê..Adorei...\nLi, gostei e quero compartilhar com vocês.\nEstou animadíssima... rsrsrsrs\nEsta muito frio...Preciso malhar e agora!!\nEu vou prosseguir...Cheguei ate aqui..E nao vou de...\nViviany Machado. Tema Janela de imagem. Imagens de tema por ozgurdonmaz. Tecnologia do Blogger.


Revogação de prisão Trabalhos Acadêmicos - Ajuda\nRevogação da prisão preventiva relaxamento de prisão/liberdade provisória/revogação da prisão preventiva - duration: 4:34. Com relação ao relaxamento, não deve ser confundido com revogação de prisão preventiva. Processo penal - relaxamento de prisão em flagrante, liberdade provisória e revogação de prisão preventiva ou temporária: diferenças que influenciam na. I - da ilegalidade na manutenÇÃo da prisÃo preventiva imperatividade da revogaÇÃo a prisão preventiva, de natureza cautelar (processual). ExcelentÍssimo senhor doutor juiz de direito da 8ª vara criminal de goiÂnia-go nome do requerente, c rasileiro, portador do rg nº _____, inscrit.\nSem delonga: a) liberdade provisória: ocorre nos casos de prisão em flagrante sendo a prisão legal com compromisso do indiciado comparecer aos atos do processo. I- vista do pedido de revogação da prisão preventiva ao denodado doutor promotor de justiça que oficia no presente feito ii. Relaxamento de prisão/liberdade provisória/revogação da prisão preventiva - duration: tipos de prisão e liberdade provisória - parte 1. Jurisprudência sobre revogação de prisão preventiva busca jusbrasil.\nExecução de alimentos - rito da prisão [modelo] pedido de revogação de prisão execução de alimentos - rito da prisão publicado por josé sauaia. Esta semana vou me dirigir aos seguidores do canal ciências criminais abordando um tema muito interessante e que é de vital importância no cotidiano do advogado. RevogaÇÃo de prisÃo preventiva por roubo majorado documentos necessÁrios copia integral das partes principais do inquÉrito cÓpia da decisÃo que. Observando apenas tal previsão é de se concluir que não caberia a revogação da prisão preventiva em casos de tipificação do tráfico de drogas. Prisão preventiva decreta ilegalmente o réu é primário e de bons antecedentes, com profissão e residência fixa, não havendo motivos para a permanência na. SustentaÇÃo oral para revogaÇÃo de prisÃo preventiva aÇÃo declaratÓria com indenizaÇÃo - espolio joÃo leal pinto x energipe com timbre em finalização.\nPedido de revogaÇÃo de prisÃo preventiva - crimes de corrupÇÃo, falsidade ideolÓgica e associaÇÃo criminosa - modelo de petiÇÃo - professor lenildo mÁrcio. Significado de revogação no dicionário negou nesta segunda-feira o pedido de revogação da prisão preventiva de um homem acusado de ter transmitido o. ExcelentÍssimo senhor doutor juiz de direito da 7ª vara criminal de teresina - pi processo nº 00018007-5520178180140 max wenen moura de araÚjo, brasil. Diferença entre liberdade provisória, relaxamento e revogação de prisão: liberdade provisória relaxamento revogação incide nos casos de prisão em flagrante. Peça processual adequada para os casos em que a decretação de prisão preventiva não preenche os requisitos legais. Excelentissimo senhor doutor juiz de direito da 5ª vara de familia da comarca de manaus/am a justiça é a vingança do homem em sociedade, como a vingança é a.\nA peça cabível para revogar a prisão preventiva é revogaÇÃo de prisÃo preventiva tendo como fundamento o artigo 316 do código de processo penal.\nExcelentÍssimo senhor juiz de direito da vara Única da comarca de em carater de urgÊncia processo nº: ação penal fulano, brasileiro, e.\nE a revogação da prisão ocorre quando uma prisão legal deixa de ser necessária já o relaxamento da prisão e sua revogação podem se dar em qualquer delito.


Município de Gouveia apresenta Fabrico artesanal de enchido, de Helena Rodrigues\nNo 1.º piso do Mercado Municipal de Gouveia, com acesso pelo estacionamento coberto ou pelas escadas interiores do edifício, encontrará a banca de produtos destinados ao fabrico artesanal de enchidos, de Helena Rodrigues.\nPara Helena, natural de Cativelos, o mundo dos enchidos é-lhe tudo menos estranho. Durante 35 anos, a sua mãe fez igualmente deste negócio a sua vida. Paralelamente, Helena está emergida nesta vida desde criança: segundo as suas contas, ela própria faz do comércio relativo aos enchidos a sua ocupação há 27 anos.\nAlho, piripiri, cominho, canela, pimento (doce e picante) compõem o tempero essencial do fabrico artesanal de enchidos, comercializados por Helena no Mercado Municipal. Não pode faltar a tripa, claro, para ingressar na produção artesanal deste produto tão valorizado na região.\n“Antigamente, toda a gente criava e matava porcos, mas hoje é uma atividade à qual as pessoas antigas vão fechando os olhos”. Helena lamenta e recorda os velhos tempos – e as antigas tradições – mas não deixa de empregar um esforço ativo em mantê-las vivas, “ainda que pouca gente faça”.\nHelena conta como um maior influxo de vendas no inverno – segundo conta, compram-se os enchidos na época fria e são conservados para consumir durante as festas dos Santos Populares.\nPara além das vendas que faz no Mercado Municipal, a comerciante marca presença em diversas feiras. No primeiro sábado do mês, vende na feira de Vila Nova de Tazem: já no segundo sábado, faz a feira de Arcozelo da Serra, levando a oportunidade de ingressar na arte da produção artesanal de enchidos a distintos pontos do concelho.\nO estilo de vida de Helena permite-lhe aproximar-se da autossubsistência. Tem as suas cultivações, faz os seus enchidos, bolos, e fabrica o seu pão: com pouco, consegue encher a sua despensa. O pão é caseiro, de farinha artesanal, que mói num pequeno moinho: e sim, também a poderá comprar no Mercado Municipal.


Auditoria de frete: garanta o máximo de desempenho na logística | PD SISTEMAS\nAuditoria de frete: garanta o máximo de desempenho na logística\nAtrasos, erros, cobranças indevidas ou em duplicidade, custos elevados. Esses são apenas alguns dos problemas que as empresas podem enfrentar na hora de tentar gerir a sua logística de fretes.\nUma boa administração desse aspecto dos negócios é extremamente importante para reduzir os custos associados às diversas etapas, garantir mais qualidade nos serviços prestados, manter a satisfação dos clientes e, consequentemente, aumentar a lucratividade.\nPara isso, existe a auditoria de fretes. Quer saber mais sobre essa ferramenta e deixar a logística da sua empresa ágil e eficiente de verdade e livre dos problemas que mencionamos de início? É só continuar a leitura!\nAuditoria de frete: o que é?\nA auditoria de frete consiste em um conjunto de ferramentas cujo principal objetivo é obter um “raio X” dos processos executados no setor de transporte de carga. Na prática, ela consiste na conferência de dados gerados pelos serviços contratados, de modo a detectar divergências tais como erros, duplicidades e até mesmo fraudes, além de cobranças indevidas de serviços que não foram prestados pelas transportadoras.\nTrata-se, portanto, de uma análise minuciosa nos registros das operações financeiras e contábeis, levando em conta as informações de todas as etapas da logística envolvida, da armazenagem ao transporte e à entrega dos produtos e serviços e contratados.\nCom isso, a empresa ganha uma segurança adicional de que todos os erros e problemas estão sendo detectados e podem ser corrigidos a tempo. Assim, podemos ver a auditoria de frete como um instrumento para validar as despesas e certificar a conformidade dessa área dos negócios.\nQuais são as principais vantagens associadas à auditoria de fretes?\nAgora que já sabemos o que é auditoria de fretes, vejamos na prática as vantagens associadas à contratação desse tipo de ferramenta.\n#1 Menos erros\nUma das principais razões para contratar uma auditoria de fretes é identificar os erros que ocorrem nessa área. Com um enorme volume de cargas e produtos sendo transportados diariamente, é natural que haja problemas e que o controle manual esteja completamente aquém das capacidades humanas.\nEstudos apontam que os principais tipos de erros no setor de transportes estão associados a aspectos tais como:\n– Cobrança por serviços que não foram prestados;\n– Cobrança em duplicidade (a empresa paga duas vezes pelo mesmo transporte);\n– Discrepância entre os valores cotados e os efetivamente cobrados – preços calculados em desacordo com a tabela previamente negociada;\n– Erros no processo de dimensionamento, cubagem e pesagem.\nA auditoria de frente pode dar suporte administrativo para o mapeamento de todas essas ocorrências de modo a providenciar a respectiva correção.\n#2 Controle total sobre as finanças\nA auditoria de frete dá um maior controle financeiro sobre as atividades. Após esse tal de “raio x” proporcionado pelas ferramentas em questão, é possível visualizar os valores por transportadora, controlar os valores cobrados e identificar descontos a divergências.\nCom esses dados em mãos sob a forma de um relatório, é muito mais fácil saber aonde o dinheiro está indo e, assim, tomar decisões corretas e fundamentadas. O acompanhamento evita perda de dinheiro devido à demora na contestação, que muitas vezes ocorre por sobrecarga dos setores e acúmulo de trabalho.\nOutra funcionalidade importante é a possibilidade de descobrir as melhores transportadoras, com as condições mais vantajosas e, assim, integrá-las à rede de prestadoras de serviço da sua empresa.\n#3 Entregas otimizadas\nA auditoria de frete permite aprimorar a gestão de transporte como um todo. Com isso, as operações fluem de forma organizada e com maior qualidade, desde o início do transporte até a entrega ao cliente.\nAlém disso, aspectos como atrasos, nível de razoabilidade dos prazos de entrega e a própria satisfação dos clientes podem ser medidos. Dependendo do diagnóstico, a auditoria aponta inclusive soluções de melhorias.\n#4 Garantia de cumprimento da lei\nA auditoria de frete também consegue avaliar se a transportadora contratada está cumprindo com todas as exigências legais requeridas.\nSabemos que a legislação brasileira é complexa e sujeita a constantes alterações de natureza legal e tributária. Muitas vezes por isso, as empresas acabam atuando em desacordo com as leis do nosso país.\nEssa situação é danosa para a empresas contratantes pois podem gerar multas e penalizações por parte do Fisco brasileira. Com a auditoria, a sua empresa tem a certeza da conformidade do cumprimento da lei.\n#5 Centralização dos processos\nCom um software da auditoria de fretes e de um software de Gestão de Transporte (TMS), é possível centralizar os processos, ou seja, reunir em uma só base de dados todas as informações de modo a controlar, em um único sistema, todas as operações, da contratação à concretização do pagamento.\nIsso, é claro, permite economizar tempo e agiliza os processos.\nAtualmente, tecnologia é a grande aliada das rotinas de logística das empresas, turbinando a agilidade e a conformidade dos processos. Nesse contexto, o uso de softwares de Gestão de Transporte são um trunfo para quem deseja proporcionar um serviço diferenciado, que se destaca perante a concorrência.\nCada vez mais desafiadores, é essencial buscar melhorias em todas áreas. Se você tomou conhecimento das vantagens da auditoria e quer trazê-las para o seu negócio, entre em contato conosco. A PD Sistemas tem soluções que podem revolucionar a maneira que você gere o seu negócio.\nPrevAnteriorBusiness Intelligence no distribuidor: comece já!\nPróximoCase de sucesso: Ferrovia Tereza Cristina (FTC)Next


Cantor do Black Eyed Peas convida Ludmilla para colaboração musical | ND Mais\nTaboo, do Black Eyed Peas, fez um convite pelo Instagram chamando a cantora para gravar em parceria\nEstadão Conteúdo, São Paulo 07/10/2019 às 15h49 - Atualizado Há 3 anos\nFunkeira Ludmilla cantou pela primeira vez no Rock in Rio – Foto: Divulgação/ND\nO cantor aproveitou uma publicação da funkeira no Instagram para fazer um convite: “Respeito a você. Vamos fazer uma música juntos? Muito amor”, escreveu ele. Na resposta, Ludmilla disse que se sentiu honrada: “vamos nessa”, acrescentou.\nVÍDEO: Mãe de Wesley Safadão chora e pede orações para o cantor; confira\nWesley Safadão foi internado com fortes dores na coluna e cancelou seus shows até o dia 6 de julho\nRimas e poesias: conheça o grupo de rap Quinta Dose


Grand Chase | All Games Onlines\nAchei esse joguinho nesses sites q eu pesquiso é bem legalzinho.Nota 7,3.\nAgora eu não to escrevendo mais as postagens to copiando de alguns site q eu visito mais algumas eu mesmo falarei! OK.\nGrand Chase é um divertido jogo de luta online com o melhor do estilo mangá e muita ação. Com três personagens iniciais (agora também com o quarto personagem, Lass), o game traz diversas modalidades de jogo. No modo combate, até seis jogadores podem competir ao mesmo tempo, lutando em times ou individualmente.\nDurante muito tempo, elfos e humanos coexistiam pacificamente. No continente de Vermecia, os elfos viviam nas florestas, em suas pequenas vilas, enquanto os humanos se dividiam entre os grandes reinos de Canaban e Serdin. A paz era selada por votos de amizade entre os dois povos. Mas, um dia... No reino de Canaban, surgiu Cazeaje.\nAssassinando o servo mais leal do rei de Canaban, ela assumiu sua aparência e seu posto de confiança. Sob esse disfarce, Cazeaje lentamente começou a inspirar os governantes do reino com promessas de grandes conquistas, poder e glória. E Canaban começou a trilhar o caminho da escuridão.\nAqui o importante não é apenas eliminar os oponentes, mas evitar ser derrotado! Após algum tempo a luta entrará no modo 'Fast Match', e um monstro escolhido pelo líder da sala irá se juntar à batalha.\nExistem vários equipamentos que você pode comprar na loja ou receber em missões especiais. São armas, chapéus, capas, vestidos, etc. Você pode usar estes itens após comprá-los entrando na janela 'Equipamentos'. Antes de mais nada, esses equipamentos dão um visual todo especial para os seus personagens. São milhares de combinações diferentes, com asas, chifres, escudos e muito mais.\nVitalidade - Sua quantidade de 'HP', os pontos de vida. Quando seu HP chega a zero, você não é nocauteado logo de cara. Seu personagem entrará no modo 'Fatal' e qualquer golpe de seus oponentes pode derrubá-lo.\nNo Brasil o jogo ainda está em constante atualização, com a vinda de novas habilidades, missões, itens e agora já está disponível as Classes Evoluídas e o um personagem masculino chamado Lass. A LevelUp (mesma empresa responsável pelo sucesso Ragnarok) dará todo suporte necessário gratuitamente, mas os jogadores terão a opção de pagar por cash e assim ter acesso à itens especiais.\nResumindo, Grand Chase é um bom jogo para quem gosta de PVP e trabalho em equipe, mas pode se tornar enjoativo para aqueles jogadores mais sedentos por RPG. O jogo reúne os melhores elementos de jogos como Gunbound, Survival Project e MapleStory e assim conquista o coração de muitas pessoas. Acessem o site oficial e tentem experimentar o jogo, depois comentem o que acharam!\nSite oficial do Grand Chase Brasil: http://games.levelupgames.com.br/grandchase/\nPostado por Jutsu Final às 07:52


O capitalismo é um modo de alteração ecológica - Econom...\nAs mobilizações sociais contra a megamineração, os agrotóxicos e a poluição industrial são os exemplos nos quais a socióloga e pesquisadora Gabriela Merlinsky se baseia para sustentar o conceito que confere ao título de seu livro mais recente: Toda ecología es política. “Falta muito para assumirmos a questão social em termo ambiental e, para isso, precisamos nos aproximar dessas grandes mudanças que assistimos no século XXI que tem a ver com as mobilizações sociais pelo meio ambiente”, argumentou a pesquisadora na apresentação virtual do texto publicado por Siglo XXI, na qual esteve acompanhada pelos sociólogos Gabriel Kessler e Maristella Svampa e a professora e ativista María Teresa Cañas.\n“A pergunta que os próprios atores sociais levantam é se o crescimento econômico pode ser um critério de valor equivalente à defesa da água e a saúde das pessoas. Essa é uma pergunta que atravessa todo o livro”, adianta a autora, socióloga, pesquisadora do CONICET, no Instituto de Pesquisas Gino Germani, e professora na Faculdade de Ciências Sociais da Universidade de Buenos Aires.\nEva Marabotto entrevista Gabriela Merlinsky, Télam 18 de agosto de 2021. A tradução é do Cepat.\nComo definiria o campo epistemológico que delimita para o livro: a ecologia política?\nAo considerar o ambiente como um terreno político, dialogo com um campo de estudos e de debate epistemológico que combina a economia política com diversos enfoques das ciências sociais e, muito especialmente, a história ambiental.\nSe necessitamos de uma ecologia política é porque, de modo contrário, existem formas decididamente apolíticas de entender a questão ambiental ou até mesmo formas de negar a questão. Um exemplo disso é o negacionismo climático ou o predomínio de um credo econômico que diz que temos que ser exportadores de naturezas baratas.\nNão podemos confinar o ambiental à sua consideração como matéria exclusiva dos especialistas e, para isso, precisamos entender que está profundamente relacionado com nossa vida cotidiana e com as possiblidades concretas de reprodução da vida no futuro.\nEmbora fale de ecologia, há uma ideia muito forte em relação à economia/política e o meio ambiente e, para isso, recorre a um conceito de Jason Moore, o ‘capitaloceno’.\nO que é chamado de civilização, ou seja, os processos de intercâmbio entre sociedade e natureza no curso dos últimos dez milênios, desenvolveu-se em uma época e em um espaço geográfico surpreendentemente estáveis. Diferente desse longo intervalo de mais de 10.000 anos denominado Holoceno, nesta nova era, o Antropoceno, as mudanças de origem humana ultrapassaram em importância o próprio papel das forças naturais-geológicas e são responsáveis por alterar profundamente o sistema terrestre.\nPartindo de que os humanos não modificam os sistemas ambientais enquanto espécie homogênea, mas como atores sociais, culturais, genérica e geograficamente diferenciados, é importante levar em consideração que são as relações sociais de produção e consumo que geram essas mudanças.\nÉ inegável que essa aceleração foi contemporânea à expansão do capitalismo em todo o planeta. Daí Jason Moore fazer referência ao capitaloceno para demonstrar que o capitalismo não é apenas um sistema econômico, é também um modo fundamental de alteração ecológica que busca a exploração mundial das naturezas baratas para penetrar em fronteiras de lucros potenciais.\nComo selecionou os exemplos de ação política em favor da ecologia?\nNa América Latina, há um acervo muito importante de experiências que unem o ativismo ambiental, a produção de conhecimentos e a criação de modos de gestão coletiva do comum. Isto traz novas formas de entender o problema ambiental que levantam alternativas ao modelo de capitalismo extrativo e que mostram modos de convivência com as espécies não humanas.\nPor um lado, quis mostrar alguns casos que tiveram e tem muita ressonância, como o conflito do [rio] Riachuelo, na Argentina, as disputas pela implantação mineira em Cajamarca (Peru) ou os episódios pela defesa do Parque Nacional de Tepozteco, no México. São grandes momentos políticos de revisão dos modelos de desenvolvimento, que chegam aos tribunais, que desestabilizam a ação cotidiana de diferentes níveis de governo, que questionam a falta de regulamentação e controle estatal de atividades que são potencialmente perigosas para o ambiente e a saúde das pessoas.\nPor outro lado, quis mostrar que existem diferentes vertentes do ambientalismo popular. No livro, são reunidos exemplos que nos mostram uma compreensão da justiça não apenas em termos distributivos, mas também como um assunto no qual está envolvido o reconhecimento, os procedimentos para tornar esses princípios de justiça efetivos. Trata-se de novas formas de relacionar a justiça social com a justiça ambiental.\nPor que os exemplos que representam as lutas pela questão ambiental na Argentina são as mobilizações contra as fábricas de celulose em Gualeguaychú e contra a poluição da bacia do rio Matanza-Riachuelo?\nTem a ver com as minhas pesquisas de longo alcance sobre a construção social e política da questão ambiental na Argentina. Quando comecei com esses temas, realizava atividades de acompanhamento a organizações sociais na bacia baixa do Riachuelo.\nNessa época (inícios dos anos 2000), havia um programa da administração da cidade destinado à revitalização da zona sul, com uma linha destinada à recomposição ambiental do Riachuelo. No entanto, eram propostas muito cosméticas, de pouca profundidade. Nesses territórios, há problemas muito graves de saúde (crianças com chumbo no sangue, falta de acesso à água potável, taxas de mortalidade infantil muito altas) e é necessário responder de maneira estrutural ao problema da desigualdade social-ambiental.\nEmbora o tema entrou na agenda pública porque houve uma denúncia das comunidades ao Supremo Tribunal de Justiça, hoje, a recomposição ambiental do Riachuelo implica enfrentar a complexidade de problemas em escala metropolitana, que afetam vários milhões de pessoas e envolvem desigualdades no acesso à cidade. Tudo isso faz com que seja um assunto de resolução muito difícil. E por isso mesmo precisamos começar a pensar em termos de desigualdades socioambientais.\nPor outro lado, foi a mobilização pela instalação das fábricas de celulose no rio Uruguai que gerou condições políticas para que a questão da degradação ambiental do Riachuelo pudesse entrar nas notícias e na agenda institucional. A discussão sobre o impacto das atividades de empresas transnacionais na vida local e a atividade econômica em uma pequena localidade como Gualeguaychú, na província de Entre Ríos, se transformou em 2004 em um conflito de alcance binacional, quando os manifestantes decidiram obstruir a ponte que permite a circulação entre a Argentina e o Uruguai.\nA partir de iniciativas como a Cúpula contra a Mudança Climática e personagens como Greta Thunberg, a ecologia pode entrar na agenda pública?\nA visibilidade extraordinária de Greta Thunberg permitiu iniciar um debate do qual participam movimentos de todo o mundo, mas também, de forma notória, as organizações de jovens. Aqui, surgem (assim como acontece com o feminismo) formas de participação política que reivindicam reconhecimento e que afirmam o direito de definir o problema a partir de uma perspectiva estrutural, que não se contenta com soluções de compromisso.\nAs jovens e os jovens protestam e fazem greves porque veem que há um desentendimento institucional e um frágil compromisso com a descarbonização e a redução das emissões. Nesse sentido, os movimentos de justiça climática estão abrindo um espaço extraordinário para o debate através das/os jovens.\nEles desmascaram a estratégia de negação e bloqueio alimentada durante décadas pela indústria dos combustíveis fósseis e nos dizem que não é mais possível adiar e minimizar o risco. Chega de viver em um estado de anestesia que multiplica as condições de risco futuras. Para sair do negacionismo é preciso repensar as relações de produção e consumo.\nMas também existe uma agenda que se constitui em cada região e em cada país. O questionamento ao agronegócio e o papel dos agrotóxicos na saúde, o debate pela soberania alimentar, a discussão pelos impactos da mineração a céu aberto, as mobilizações pela defesa das zonas húmidas são também formas de ação coletiva que tem uma importante influência na agenda pública.\nNo texto, você reúne a experiência das Mães de Ituzaingó, em Córdoba, unidas contra os agrotóxicos... Qual é a capacidade de pressão do ecofeminismo?\nEsse sistema mundializado, globalizado, dependente do uso de grandes quantidades de matéria e energia, que também implica a geração de enormes quantidades de poluição, sustenta-se, no entanto, em uma sutil cadeia que liga diferentes tarefas e trabalhos, muitos deles pagos e outros não remunerados. Entre essas tarefas, as mais essenciais, as relacionadas ao sustento e a reprodução da vida, estão nas mãos das mulheres.\nAs diferentes vertentes dos feminismos territoriais e os ecofeminismos cumprem um papel fundamental ao ressaltar essa estreita relação entre os cuidados e a vida e acrescentam um ingrediente a mais: as interdependências que tornam possível o cuidado são também as que protegem o meio ambiente.\nDe algum modo, trata-se de uma ampliação do papel do cuidado...\nEm mobilizações como as das Mães do Bairro Ituzaingó Anexo, que lutam há vinte anos para combater um modelo baseado em agrotóxicos que prejudicam a saúde, há uma redefinição do papel socialmente atribuído às mulheres como cuidadoras, que ganha sentido político ao considerar essa interdependência como base para uma mobilização pelos direitos humanos e o direito à saúde.\nNos conflitos ambientais, as mulheres conseguem colocar no centro da disputa pública essa questão do valor diferencial da vida e seu potencial político se refere ao fato de que não se trata de disputas de gênero em abstrato, ao contrário, definem-se em relação à justiça ambiental, autodeterminação dos povos, soberania alimentar, saúde comunitária, entre outros assuntos.\nAlém dos incêndios florestais, o tema que mais preocupa atualmente é o da estiagem do rio Paraná. Pode entrar na agenda pública?\nSobre os incêndios em áreas de zonas húmidas e a estiagem extraordinária do [rio] Paraná, é preciso revisar as falências da gestão ambiental no longo prazo. Por exemplo, quando no ano passado aumentaram os incêndios no Delta, só aí foi colocado novamente em marcha um programa do ano 2008: o Plano Integral Estratégico para a Conservação e Aproveitamento Sustentável da Região Delta do Paraná, uma iniciativa que nunca deveria ser parado.\nPor outro lado, os registros do ano 2019 e 2020 indicavam uma sequência de diminuição das chuvas, tanto no rio Paraguai como no rio Paraná, que é o que estamos vendo agora. Então, já tínhamos a informação e não houve antecipação. Ao contrário, enfatizou-se muito (também na agenda jornalística) o projeto da hidrovia, ignorando que essas obras de grande envergadura têm um impacto gigantesco e se apoiam em um ecossistema muito frágil.\nTodos esses eventos (incêndios, estiagens extraordinárias) não podem ser separadas dos milhões de hectares desmatados, desde o fim do século passado, ecossistemas que foram removidos para ser substituídos por plantações para exportação. Se esta não é a causa direta, não há dúvida que intervém e exacerba os efeitos das mudanças climáticas.\nNo [rio] Paraná, há outro agravante que são as obras de dragagem do rio, que implicam uma alteração importante no ciclo da água. Mas isso também não é novo, os pescadores vêm alertando há muitos anos, assim como registram o impacto brutal dos agroquímicos na vida aquática. Existem pesquisas que demonstram uma alta concentração de diferentes agrotóxicos de uso agrícola na bacia alta e poluição múltipla com metais e principalmente glifosato na bacia média e baixa. Então, esses temas entraram na agenda pública. O problema é que possuem um impacto maior nas audiências e na agenda política, depois que o desastre aconteceu.\nÉ importante compreender que os desastres não são o resultado da “fúria” da natureza, ao contrário, são a concretização ou atualização de condições de risco preexistentes. O grande aprendizado é entender que precisamos colocar em marcha leis ambientais que são essenciais para a conservação dos ecossistemas e que não podemos deixar que os interesses corporativos obstruam as iniciativas.\n20% do território brasileiro queimou entre 1985 e 2020


Secom inova: PIB privado x PIB público\n06.03.2020 | 08h00\nA Secretaria de Comunicação da Presidência resolveu inovar os conceitos econômicos para justificar o baixo crescimento de 2019: dividir o Produto Interno Bruto em PIB público e PIB privado. Foi uma forma de encontrar algum dado positivo no PIBinho de 1,1%, mas a peça publicitária provocou reações de economistas e analistas.\n“PIB = Consumo + Investimento + Gastos do Governo + Saldo da Balança Comercial. Alternativamente: PIB = soma dos salários, lucros, juros e alugueis. Não existem os conceitos “PIB Privado” e “PIB Público” – mas vou tentar cunhar o conceito “Pedalada intelectual”. É esse aqui”, escreveu no Twitter o economista Gabriel Brasil, ao retuitar a peça da Secom.\n“O duplipensar bolsonarista tenta subverter até a mais elementar das identidades contábeis PIB privado x PIB público é o equivalente a 2 + 2 = 5 na obra de ficção de Orwell que transformarmos em documentário por aqui”, escreveu o também economista Alexandre Andrada, da UnB.\n“Mas agora falando sério porque preciso calcular projeções aqui. Aquele PIB praça de alimentação de shopping entra no PIB privado ou PIB público quando quem tá almoçando é funcionário do governo?”, ironizou o economista e professor visitante da Universidade de Chicago Pedro Amaral.\nO Ministério da Economia chancelou a ideia, por meio de uma nota informativa da Secretaria de Política Econômica editada na segunda-feira que referenda no título, mas não no corpo do texto, o uso dos conceitos questionados por economistas de diferentes instituições e matizes.\nDentro do ministério, já havia causado mal-estar a diferença de reações entre o secretário do Tesouro, Mansueto Almeida, que se disse preocupado com o baixo crescimento e disse que não é normal um País como o Brasil crescer tão pouco, e o ministro Paulo Guedes, que tentou minimizar a importância do dado negativo.


Jocum vai envelhecer??\nJocum vai envelhecer?? Categorias:\nDo tempo que JOCUM era uma Caverna de Adulão: Uma bronca interna.\nÉ sempre chato ficar pensando no que a gente era. O fato de que éramos significa que não somos mais. Mas, deixando de lado o desconforto, meditar no antes sempre ajuda no depois. Como dizem os Maoris da N.Zelândia, o caminho pra frente às vezes está atrás. É sabido e estudado que todos os movimentos missionários tem um tempo de vida limitado, crescem durante cerca de 25 anos depois estacionam. JOCUM tem quebrado este paradigma. Estamos vivos há quarenta anos e surpreendentemente ainda crescendo.\nMas não se para de crescer á toa, ou se continua crescendo por algum processo místico e inexplicável. JOCUM internacional fez uma decisão consciente de não se deixar enquadrar. De continuar sendo doida de continuar seguindo a Deus no que ele pedisse que fosse fora do convencional mesmo que isto ameaçasse sua reputação entre as igrejas. Loren principalmente, (nem todos os outros entendem com a mesma profundidade que ele todas as implicações disto) decidiu e criou espaço em sua liderança para os jovens e idéias novas, sem perder sua influência de pai.\nMe preocupo com JOCUM no Brasil. Nossa tendência aqui é ser guiados por uma gerontocracia (grupo formado por pessoas da mesma geração, geralmente uma antes da atual) que cansou de errar tanto e que agora faz o possível para diminuir as possibilidades de erros, organizando e estruturando tudo dentro de um modelo que consideram possível. Ou seja, só se recebe pessoas nas ETEDs e escolas em geral que sejam bem crentinhas, que tenham recomendação de algum pastor, que não vão nos causar problemas, porque afinal não somos casa de recuperação nem depósito de lixo, somos uma MISSÃO. Até pessoas de dentro, de JOCUM, tentando fazer um curso entre uma base e outra discriminamos e deixamos de receber por esta ou aquela razão. Minha irmã deixou de ser aceita numa determinada escola, apesar de estar há anos em JOCUM só porque toma remédios controlados. Talvez isto para alguns seja em si uma razão para se sentir atemorizado, para tomar cuidado, para pensar em uma pessoa assim como um potencial de problemas que não queremos ter em nossas escolinhas perfeitas… Ai, em que mundo vivemos? Talvez alguns já foram para o céu onde tudo vai ser perfeito e eu não sei. Talvez seja só eu que viva em um mundo podre cheio de gente podre. Talvez seja só eu que creia que estamos aqui nós, igreja, como um grande centro de reciclagem de lixo, ou uma UTI espiritual gigante. E nós igreja móvel, JOCUM, mais ainda, teríamos que ser um grande centro de reciclagem de lixo e produção de arte, produção de novos destinos, produzir o belo do feio e do destruído…\nMe lembro quando cheguei em Contagem a primeira vez. JOCUM era assim uma espécie de centro de reciclagem de pessoas das mais estranhas possíveis. Me incluo nesta turma Eu era uma jovem hippie que vivia de calças jeans sujas de barro e camisetas da feira da praça, com caras de roqueiros endemoninhados na frente. Meu cabelo não era penteado havia meses, porque minha própria mãe curtia o visual meio dread. Meu conhecimento bíblico era igual a zero, minha primeira Bíblia foi comprada para que eu fosse para a ETED, porque eles pediam entre os itens necessários do formulário, além de sabonetes, toalha e caderno…\nMeu formulário deve ter sido uma loucura. Livro de cabeceira: O capital de Karl Marx (que na verdade eu lia sem entender), ou A Náusea de Sartre, que eu entendia bem e que era parte do meu sentir de adolescente em relação ao mundo, um dos dois. Música favorita: Música de protesto latino-americana, rock etc. Nada de hinos de louvor, nem Davi Silva. Passatempo preferido: tomar uma cachacinha com os amigos Acho que na época eles não liam formulários, ou quem sabe o meu era até o melhorzinho entre muitos.\nOuvi da Cleo e gostei: A radicalidade não está no que vestimos ou deixamos de vestir, está na essência, na nossa capacidade de seguir sendo diferentes do mundo religioso que nos cerca e produzindo o que Deus quer quer, por mais estranho que pareça ser. Éramos radicais naquela época porque não tínhamos modelo, não tínhamos forma, tudo o que tínhamos era a nossa obediência diária ao que o Pai dizia.\nCríamos que a ETED na nossa mão era um instrumento poderoso de transformação de visão de mundo… Uma espécie de panacéia para todos os males. Se orava constantemente, antes durante e depois. A oração produzia os alunos, as mudanças neles, as curas a visão. Não era o programa em si o responsável pelo sucesso. Era o Senhor. Nosso principal instrumento para a transformação da tchurma que chegava, não eram preletores de renome, internacionais e nacionais, ensino de qualidade como alguns hoje costumam qualificar este ou aquele ensino, ou programas interessantes, recheados de passeios e agradinhos, ou bons discipuladores, ou um programa acadêmico organizado, com tudo planejado nos mínimos detalhes. Nosso instrumento era o que o Senhor fazia nas vidas. Quem passava por lá visitando por acaso, já era preletor, era tudo uma Jesusicidência serendípica que nos fazia achar o rumo… Discipulávamos uns aos outros sem muita hierarquia e sem perfeições religiosas. Estávamos todos começando. Errar era parte do processo. Tirava-se uma equipe do meio do teórico para pioneirar algum lugar isolado (aconteceu comigo), não nos deixávamos controlar por programas ou e não nos curvavamos à ditadura dos planejamentos cristalizados.\nNão posso advogar que voltemos a ser o que éramos naquela fase quem sabe inconseqüente, quem sabe imatura de nossos primórdios jocumeirísticos. Mas o que fomos gerou o que somos hoje, a nossa variedade de ministérios, as bases espalhadas por todo o território nacional. O angu que se comia em Contagem, gerou mais de 40 bases espalhadas pelo Brasil hoje.\nMe preocupo com o que o nosso jeito cauteloso e quarentão de ser vai produzir. Temos uma reputação a zelar, temos uma missão, uma organização para manter, não somos só um bando enlouquecido de jovens a tentar lutar contra o pecado e gerar a vontade de Deus no dia a dia, com fome, sem dinheiro, e muitas vezes sem noção do que o futuro iria nos trazer… Antes sem reputação, ninguém esperava nada de nós mesmo, quando por acaso acertávamos e nossas equipes se transformavam em benção apesar de seu jeitão maluco, ficávamos no lucro. Hoje, até pregar temos que pregar com cuidado o que todos querem ouvir, porque afinal temos uma reputação. Ah, a reputação é como uma bola de ferro acorrentada a nossos pés…\nOutro dia falei a palavra cocô em uma igreja. O conselho da igreja se reuniu preocupado com nosso programa de treinamento porque tinham acabado de enviar um aluno para nós. -Se esta mulher fala cocô no santo púlpito o que mais se fará na missão que ela dirige? Coisas bem mais radicais, eu prometo. Falar cocô no púlpito não quer dizer absolutamente nada. Somos radicalmente santos por aqui, por isto amamos o pecador a ponto até de falar a sua língua e não o evangeliquês…\nO fato é que envelhecemos. Envelhecemos se não nos arriscarmos mais. Deixaremos de comunicar com esta geração se não aceitarmos os tatuados e cheios de piercings, ou se os aceitarmos para transformá-los, cortando a ponte que eles tem com a geração deles. Envelhecemos se posamos como aqueles que sabem tudo e comandam tudo, como aqueles que devem ser os donos de todas as idéias e iniciativas, que temos os sonhos para que outros embarquem neles. Envelhecemos se não entendermos a diferença entre ser dono das coisas e ser pai. O bom pai solta seus filhos, deixa que encontrem seu destino. O pai possessivo e doente quer controlar cada minuto e cada decisão tomada por eles.\nBom, está dado o recado. Por enquanto é só um alerta, um chamado à razão. Vamos nos converter à novidade á flexibilidade, à visão que os mais jovens trazem até nós, Vamos nos desacorrentar de nossos programas perfeitos e bem estruturados. Se não o fizermos agora, daqui a poucos anos será tarde demais…


Melhor remédio para menstruação desregulada - Max e Vida\nBy adminhom4092174023 janeiro 27, 2019 janeiro 7, 2019\nAo crescer, você é ensinado que, uma vez que você comece seu período, você se tornará parte de um ritmo mensal natural que todas as mulheres experimentam. Este ritmo é considerado sagrado. No entanto, muitas vezes o ciclo acaba ficando desregulado. Então qual o melhor\nremédio para menstruação desregulada nesses casos?\nContinue lendo o artigo e saiba mais.\nOs ciclos menstruais são facilmente desviados por causa do estresse, mudanças de peso, mudanças no estilo de vida ou problemas de saúde subjacentes e problemas de saúde na fertilidade. Assim, enquanto crescemos pensando que nossos ciclos menstruais serão rítmicos, quando não são, pode ser realmente confuso. Sendo assim, qual o melhor remédio para menstruação desregulada?\nComo mulheres, temos a compreensão básica do ciclo menstrual. O ciclo médio é de cerca de 28 a 30 dias e o período médio é de cerca de 5 dias. Isso acontecerá mês após mês, desde a puberdade até a menopausa. O que não temos uma compreensão básica é de como os períodos menstruais irregulares ocorrem e o que pode ser feito a respeito deles.\nPeríodos irregulares são um dos assuntos mais questionados sobre a saúde da fertilidade feminina. Já é tempo de cobrirmos isso para que, se isso acontecer com você (é mais do que provável que aconteça mais de uma vez na vida), você saberá como lidar com isso com sutileza.\nComo saber se você tem períodos irregulares:\nVocê perde mais ou menos sangue do que você está acostumado durante o seu período\nO número de dias que seu período dura varia significativamente de ciclo para ciclo\nO número de dias entre cada um dos seus períodos muda ou varia muito\nCausas de Períodos Irregulares e Possíveis Soluções Naturais\nAs alterações hormonais são a razão número um para a ocorrência de períodos irregulares. Muitas coisas podem perturbar os hormônios que regulam o ciclo menstrual. Confira quais são elas para depois entender qual o melhor remédio para menstruação desregulada.\nÀ medida que o corpo adolescente de uma menina em desenvolvimento começa a menstruar, pode levar algum tempo para o corpo “pegar o jeito” de produzir hormônios em sincronia com o ritmo natural do ciclo menstrual. Isso normalmente regula com o tempo.\nSolução possível: Dê tempo! É melhor deixar o corpo naturalmente descobrir como regular o ciclo menstrual sozinho.\nSe os ciclos irregulares persistirem, consulte um ginecologista para determinar a causa.\nSe você deseja uma abordagem natural para resolver o problema, é melhor consultar um médico naturopata, alguém que possa monitorá-lo com o tempo e oferecer remédios naturais na dose certa.\nÀ medida que os níveis hormonais que sustentam a fertilidade da mulher começam a declinar na produção (em preparação para a menopausa), o ciclo menstrual começa a mudar, não apenas em duração, mas em frequência e quantidade de menstruação.\nSolução possível: a pré e a peri-menopausa e a menopausa fazem parte do processo natural de envelhecimento da mulher. É completamente normal experimentar ciclos menstruais irregulares à medida que a mulher passa pela perimenopausa e menopausa.\nMuitas opções hormonais de controle de natalidade contêm hormônios que alteram o ciclo menstrual, para que você não engravide. Mesmo depois de interromper o uso, pode demorar um ano ou mais para o ciclo menstrual regular novamente.\nUma nota sobre o DIU – Muitas mulheres relatam um ciclo menstrual ausente ou irregular com o uso desse tipo de controle de natalidade.\nSolução possível: Se o seu ciclo menstrual é irregular devido ao uso atual de um dispositivo de controle de natalidade ou medicação, a única maneira de ver se isso vai resolver é interromper o uso do método de controle de natalidade.\nSe o seu ciclo menstrual é irregular ou ausente desde a interrupção do controle de natalidade, temos um ótimo artigo sobre como equilibrar seus hormônios após o controle da natalidade, que tem tentado e verdadeiras dicas sobre como obter o ciclo de volta aos trilhos.\nProblemas de saúde de fertilidade\nExistem muitos problemas de saúde que afetam diretamente a saúde reprodutiva que estão associados com o desequilíbrio hormonal e são conhecidos por perturbar o ciclo menstrual.\nAltos níveis de estresse podem alterar o equilíbrio hormonal normal e tornar um período irregular ou cessar.\nSolução possível: Crie um plano de redução de estresse a partir de hoje! Se você não reduzir seus níveis de estresse, os períodos irregulares podem persistir. Clique aqui para conhecer nossas dez principais terapias de mente e corpo para ajudar com o estresse da fertilidade.\nFoi demonstrado que muito exercício causa um período ausente, mas também pode causar irregularidades no ciclo menstrual.\nSolução possível: Todos devem se exercitar regularmente!\nSe você está treinando fisicamente para um evento esportivo, obcecado em se exercitar o tempo todo, ou apenas forçando seu corpo aos limites com muita atividade física, pode ocorrer um ciclo menstrual ausente. A solução aqui é realmente simples … reduza a quantidade de atividade física.\nSe o seu ciclo não se regula por conta própria, há uma variedade de ervas adaptogênicas que podem ajudar a estimular ciclos menstruais regulares , ajudar o corpo a lidar e se recuperar do estresse físico, como exercícios, e apoiar o equilíbrio hormonal.\nAssim como muita atividade pode afetar a saúde menstrual, também pode haver pouca atividade.\nSolução possível: Isto parece óbvio, mas neste caso, pode demorar um pouco mais do que apenas começando a se exercitar.\nCompreender a quantidade certa de exercício para obter uma fertilidade ideal, quando muito pouco ou muito pode ser prejudicial, é importante. Para ajudar você a entender, oferecemos o guia Exercise and Infertility: The Enigma Goldilocks .\nAnormalidades Uterinas – Algumas mulheres nascem com uma anormalidade do útero. Embora isso seja raro, pode causar períodos irregulares. Solução possível: Normalmente, dependendo da questão estrutural, a cirurgia pode ser sugerida.\nSíndrome de Ashermans – Esta condição rara é caracterizada pelo desenvolvimento de cicatrizes severas (aderências) nas paredes internas do útero. Solução possível: Dependendo da gravidade, os médicos normalmente sugerem a remoção cirúrgica das aderências.\nRemédio para menstruação desregulada\nComo há muitas causas diferentes de um período irregular, pode ser desafiador oferecer uma abordagem de tamanho único. É por isso que trabalhar com um profissional de saúde para ajudá-lo a determinar primeiro a causa é o melhor.\nEntão, depois disso, pedimos que você aprenda sobre formas naturais de regular o ciclo menstrual. Essas opções naturais apoiam a função natural do corpo e não contêm hormônios que podem confundir ainda mais o corpo.\n3 Diretrizes gerais para ajudar a manter seu período regular\n1. Consulte um médico para determinar o que pode estar causando os períodos irregulares.\n2. Aborde seus níveis nutricionais. Às vezes, tudo que é necessário para trazer de volta o ciclo menstrual é alimentar o corpo com uma grande variedade de alimentos densos em nutrientes e suplementar com um multivitamínico inteiro.\n3. Certifique-se de que seus órgãos reprodutivos estejam recebendo circulação adequada.\nAgora é só ver qual remédio para menstruação desregulada mais combina com o seu caso. Não se esqueça de consultar um médico antes de tudo.


Secretário de Saúde acredita que remessa chegue até esta quarta-feira (23) ao estado. Ele também disse que Minas Gerais espera receber, no total, em torno de 800 mil imunizantes contra a Covid-19 nos próximos sete dias.\nPublicado por: Revista Fato, em 22/06/2021 - Categoria: MINAS GERAIS\nMinas Gerais espera receber, até esta quarta-feira (23), uma remessa de vacinas da Janssen. De acordo com o secretário estadual de Saúde, Fábio Baccheretti, as doses serão distribuídas a todos os 853 municípios mineiros. Ainda não há definição dos grupos a serem imunizados.\nUm lote com 1,5 milhão de doses da Janssen desembarcou no Brasil na manhã desta terça-feira (22), no Aeroporto Internacional de São Paulo, em Guarulhos. Minas Gerais recebe, em média, 10% das vacinas distribuídas pelo Ministério da Saúde, o que daria 150 mil doses.\n“A expectativa é que até amanhã [quarta-feira] essas doses sejam encaminhadas aos estados e, com o aumento da validade da vacina da Janssen, mais 45 dias, estamos falando de vencimento agora em meados de agosto, o estado está seguro da distribuição para todos os municípios mineiros, uma vez que a gente faz a distribuição quase que imediata. Os municípios estão sendo treinados e orientados também para que consigam vacinar de forma quase que imediata”, afirmou Baccheretti, em entrevista coletiva concedida nesta terça-feira.\nJá o Ministério da Saúde, perguntado pelo G1, disse que as doses devem chegar aos estados em até 48 horas:\n“Após a entrega dos imunizantes pelos laboratórios, eles passam por um controle de qualidade rigoroso, contagem e rotulagem no Centro de Distribuição Logístico, em Guarulhos/SP. Quando as doses são liberadas para distribuição, os planos de voos são definidos e os lotes chegam aos estados em até 48 horas”, disse a pasta.\nBaccheretti lembrou que a vacina da Janssen é de dose única e garante a imunidade em 15 a 21 dias após a aplicação.\nAinda segundo o secretário, Minas Gerais deve receber, nos próximos sete dias, em torno de 800 mil doses de vacina contra a Covid-19. O número inclui imunizantes da AstraZeneca, Coronavac, da Pfizer e da Janssen.\nA última remessa entregue ao estado, com 862 mil vacinas da AstraZeneca, chegou nesta segunda-feira (21). De acordo com Baccheretti, essas doses devem ser distribuídas aos municípios nesta quarta-feira.\nMatéria replicada do portal: G1 Minas


Aparador com Prateleiras em MDF - Dj Móveis New Palas - Novo Mundo\nAparador com Prateleiras em MDF - Dj Móveis New Palas\nDe: R$ 469,00Por: R$ 399,00ou 5 X de R$ 79,80\n2019302 Rústico Belfort\nAPARADOR NEW PALAS\nEsse aparador da Dj Móveis é o complemento ideal para compor sua sala de estar ou jantar.\nEle é produzido com matéria-prima de qualidade. Sua estrutura 100% em MDF é reforçada com peças de 25mm e 45mm de espessura, que garantem estabilidade e resistência ao móvel. O tampo em vidro temperado de 8mm suporta o peso de até 20 quilos.\nDeixe sua sala mais bonita e organizada!\nO Aparador New Palas conta com design elegante e moderno. A combinação do MDF com vidro proporciona mais sofisticação ao ambiente.\nBonito e funcional, suas prateleiras oferecem versatilidade e praticidade para acomodar objetos decorativos, porta-retratos, livros e outros, com melhor aproveitamento do espaço.\n- Estrutura reforçada com peças de 25mm e 45mm de espessura\n- 01 Aparador New Pala\n143 x 78,5 x 33 cm\nAparador com Prateleiras em MDF - Dj Móveis New Palas Rústico Belfort\nAltura: 43,93 Centímetros\nLargura: 43,93 Centímetros\nProfundidade: 43,93 Centímetros


Sessões para submissos iniciantes\n8 mar 2015 /\nEntendi que você não tem muita experiência, precisamos alinhar as práticas, embora você por ser iniciante esteja meio perdido quanto a isso. Então vamos para algumas perguntas e respostas:\nAo abordar toda e qualquer Rainha você enquanto escravo deverá pedir licença. Tratá-la com muito mais que cordialidade, deverá certificar-se qual forma ela prefere ser chamada, que varia entre: Senhora, Senhorita, Lady, Rainha, entre outras formas. Sempre agradeça, saiba e se coloque no seu lugar. Pedidos poderão ser ouvidos, se com muita humildade. Caberá a Rainha decidir se é pertinente ou não.\nRola sexo (penetração) na sessão?\nNão é que não possa fazer parte das minhas sessões mas é bemmmm raro, de verdade. Gosto de provocar sensualmente, mas combinar desde já uma sessão e lhe dizer que é isso que vai acontecer, não dá. Acho que pra isso você pode ter um relacionamento normal. Ou contratar uma acompanhante.\nPenetração é comum acontecer no escravo, mas antes de conversar por e mail e definir consensualmente. Vou testar seus limites propondo novas experiências.\nOral em você? Nem pensar! Beijo grego em você? jamais.\nO máximo que você pode ter dos meus lábios será quando eu usá-los para morder os seus mamilos. rs\nEntão se você procura sexo não me procure.\nEu estou aqui para te levar a experiências realmente novas no BDSM, ensiná-lo a ter o comportamento devido diante de uma verdadeira Rainha, vou colocá-lo no seu lugar e você deverá ser obediente, domesticado. Vou testar seus limites, claro tudo com muita segurança e responsabilidade. Parece clichê mas dominar é uma arte para poucas (os), e submeter-se também.\nVou deixar aqui algumas das práticas que eu gosto, e considero leves para uma sessão com submissos iniciantes:\nHumilhação verbal e física com spanking leve sem marcas, gosto de causar dor, sou sádica como disse, mas não causar dor pela dor sem um propósito, e sim para ensiná-lo algum comportamento específico. Ou para puni-lo caso algo não saia conforme ordenei. Xingamentos, subjulgar, para lembrá-los quem é quem manda.\nDominação psicológica dispensa explicações.\nPrivação dos sentidos, uma vez privado de algum dos seus sentidos, aguça os demais, isso torna a sessão mais excitante pelo imprevisível, pelo imaginário\nPodolatria escravo que é escravo deve estar aos pés da Rainha. Dentro dessa prática gosto de trampling e worship.\nIMPORTANTE: eu crio em cada sessão uma safe word, que seria uma palavra de segurança fora do contexto, exemplo: rio, playground, fogo, ou qualquer outra palavra fora do contexto. etc. Ao usar desse artifício, o que estiver acontecendo é interrompido. Mas não deve ser usado a toda hora senão perde totalmente a graça e estraga a minha diversão.\nTenho várias outras idéias, gosto de criar cenas também onde são reproduzidas em sessão, uma que gosto muito e chamo de cena Cleópatra, onde estarei totalmente caracterizada (tenho as roupas) e no caso você irá me servir tal como um escravo de uma Rainha Egípcia, servindo-me frutas, vinho, ficando totalmente submisso as minhas vontades e castigos. Ou uma policial severa que irá prende-lo e torturá-lo. E por aí vai…