ENSINAR E APRENDER - Eletricidade e EletrónicaEletricidade e Eletrónica\tENSINAR E APRENDER - Eletricidade e Eletrónica\n← PENSAMENTO POSITIVO VERSUS PENSAMENTO NEGATIVO\nComo Melhorar A Sua Criatividade →\nPublicado em Outubro 29, 2013 por josematias\nEnsinar e aprender são duas atividades distintas. Pode-se ensinar sem que alguém aprenda o que quer que seja e pode-se aprender sem que haja alguém a ensinar.\nNa sala de aula, temos o professor que, supostamente, deve ensinar os alunos e temos os alunos que, supostamente, devem aprender aquilo que o professor pretende ensinar. No entanto, a realidade tem mostrado que, em muitas turmas, mais de 50% dos alunos não aprendem os mínimos que supostamente deveriam aprender.\nEvidentemente que são diversificadas as causas para este insucesso, como sabemos. O nosso objetivo, neste texto, não é o de dissecar as múltiplas causas do insucesso escolar do aluno, mas apenas o de pôr em confronto estes dois conceitos, estas duas atividades que são: ensinar e aprender.\nSuponhamos então que os alunos da nossa turma são atentos, são disciplinados e gostam de aprender. Continuamos a dizer que, mesmo nestas circunstâncias, ensinar e aprender são duas realidades de tal maneira distintas que podem conduzir ao insucesso da turma.\nPor que razão (ou razões), então, aquilo que se ensina não é aprendido?\nNa verdade, há variadíssimas razões para o facto, as quais podem conduzir a um insucesso na turma, maior ou menor consoante a disparidade entre aquilo que se ensinou e aquilo que se aprendeu.\nAssim, temos, entre outras, as seguintes razões:\nO professor não sabe expressar convenientemente os seus pensamentos, as suas ideias.\nO professor comete erros técnicos, com alguma frequência, que vêm a revelar-se nefastos (originando contradições, incoerências, etc.) para a correta aprendizagem do aluno.\nO professor parte do princípio que o aluno já sabe determinados conceitos (pré-requisitos), quando não é verdade.\nO professor utiliza uma linguagem que os alunos têm dificuldade em compreender, ou compreendem-na erradamente.\nO professor explica os assuntos com um ritmo demasiado elevado para a adequada assimilação por parte dos alunos em presença, ou ainda em função da complexidade da matéria.\nO professor tem deficiências pedagógicas graves, não utilizando corretamente as regras da pedagogia e as técnicas da boa comunicação.\nO professor encontra-se a um nível de conhecimentos demasiado elevado relativamente ao dos alunos e não consegue descer ao nível das suas dificuldades.\nEstas são algumas das razões que podem explicar o abismo que muitas vezes existe entre aquilo que se ensina e o que se aprende!\nNa verdade, todas as razões apontadas são válidas e cada professor, ao longo da sua carreira, já teve algumas delas em maior ou menor grau. Com a experiência entretanto adquirida, vai limando arestas e algumas das suas deficiências vão desaparecendo, ao longo do tempo. Não queremos dizer que o professor se torna um profissional perfeito, sem deficiências, mas apenas que se torna cada vez melhor. Há, no entanto, professores que evoluem mais do que outros – são professores mais competentes – tal como há alunos que evoluem mais do que outros – são melhores alunos.\nO bom professor deve ser competente tecnicamente, competente pedagogicamente e competente emocionalmente. Nem sempre se encontram estes três requisitos no mesmo professor. Há professores que são bons tecnicamente e falham nas duas restantes competências. Assim como há bons professores no âmbito pedagógico e não o são tanto no campo técnico. Outros falham no campo emocional, não se auto-controlando convenientemente ou não sendo capazes de (ou não querem) assumir uma atitude de aproximação afetiva em relação aos alunos.\nSendo assim, não é para admirar que cada professor tenha as suas falhas e não consiga transmitir convenientemente ao aluno aquilo que pretende ensinar, isto é, a mensagem enviada não chega ao destinatário!\nAssim, é importante que o professor:\nSaiba utilizar uma linguagem adequada\nEvite, o mais possível, cometer erros técnicos\nSaiba utilizar as boas regras da pedagogia e técnicas da comunicação\nSaiba descer ao nível dos conhecimentos do aluno\nFaça a ligação adequada entre as matérias a lecionar e as matérias já lecionadas ou a ligação aos pré-requisitos\nTenha uma boa relação de proximidade e afetividade com os alunos\nEstas são algumas das condições necessárias para que a diferença entre o que se ensina e o que se aprende seja reduzida ao mínimo possível. Eliminar totalmente essa diferença é impossível, pois que há outros factores em jogo, nomeadamente a atenção do aluno, a sua atitude e comportamento na sala de aula ou a motivação em relação a cada matéria.\nAssim, é importante que o aluno:\nPreste atenção à explicação do professor\nParticipe ativamente na aula, colocando questões\nSe ofereça, voluntariamente, para ir ao quadro\nSe revele disciplinado na sua interação com os colegas\nRealize os trabalhos propostos pelo professor\nTalvez que um dia seja possível a cada aluno ler o pensamento do professor, como se se tratasse de um computador a ler o conteúdo de um disco rígido, e talvez então seja possível que aquilo que se pretende ensinar seja totalmente apreendido e aprendido, por transferência entre cérebros!\nLeia também outros textos Pedagógico-didáticos, no link:\nA Criatividade e a Leitura (0)\nProcurar Emprego Nas Redes Sociais (0)\nO Que São Energias Alternativas (0)\nObjeto fica invisível quando se arrefece água no seu interior (0)\nEsta entrada foi publicada em Aprender, Ensinar, Ensinar e aprender. ligação permanente.\n742051Total de visitas:\nCarros flex terão separador de combustível para melhorar desempenho e economia Maio 29, 2020\nA tecnologia separa o etanol da gasolina antes que a mistura entre para queima no interior dos cilindros.\nBrasil testa fabricação de baterias avançadas Maio 29, 2020\nCom o objetivo de aproximar as pesquisas acadêmicas da indústria, a equipe está inaugurando a primeira unidade-piloto de produção.\nMatéria perdida do Universo pode ter sido encontrada - Temp. 2 Maio 28, 2020\nAgora é esperar que outros astrônomos verifiquem os dados, para ver se, desta vez, é seguro dizer que detectamos a matéria perdida do Universo.


Camila Faria Pinheiro\n1 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS\n2 UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado Reitor: Prof. Cleber Fagundes Ramos Pro-Reitora de EAD: Prof a Elisa Maria Assiss Coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas: Prof. Everson Matias de Morais UNOPAR - Londrina SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado Rua Tietê, Vila Nova Londrina - PR Tel: (43) / Fax: (43)\n3 SUMÁRIO Apresentação... 6 Objetivo... 7 Objetivos Específicos... 7 Atuação Profissional... 7 Perfil do Egresso... 7 Estrutura do Curso... 8 Sua Semana de Curso... 9 Profissionais Envolvidos Biblioteca Digital Organização do Curso Matriz Curricular Ementas º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre Sistema de Avaliação Regras de Aprovação Estágio Curricular Obrigatório Estágio Curricular Não Obrigatório Trabalho de Conclusão de Curso ACO - Atividades Complementares Obrigatórias Avaliação Institucional\n4 CARO ALUNO, Bem vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. É com grande satisfação que apresentamos o Guia de Percurso do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, na modalidade a distância. Temos como objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade assim, desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e práticas para seu processo educativo. Para isso apresentamos as informações sobre seu curso e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como as possibilidades entre os encontros presenciais, nossas relações virtuais e o conhecimento que delas deve resultar. O curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas fundamenta-se em base teórica e científica, exigida na maioria das situações pelo mercado de trabalho e provê ao aluno instrumental suficiente para acompanhar as mudanças que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos formação humanística e visão global; propiciando sólida formação técnica e científica para atuar na administração das organizações, desenvolver atividades específicas da prática profissional; além de desenvolver, no âmbito acadêmico, competências para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar. Iniciando a sua trajetória é necessário que você compreenda a organização do seu curso, seus espaços presenciais no pólo de apoio presencial assim como os espaços virtuais, pelos quais seu estudo e seus compromissos acadêmicos serão cumpridos. Assim apresentamos, neste guia de percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária esperamos que você possa obter dicas importantes para um processo acadêmico de qualidade. Orgulhamo-nos de sua presença e participação na UNOPAR e esperamos construir juntos com você um excelente curso superior. Abraços. A coordenação. 4\n5 Algumas pessoas acham que foco significa dizer sim para a coisa em que você vai se focar. Mas não é nada disso. Significa dizer não às centenas de outras boas idéias que existem. Você precisa selecionar cuidadosamente. Steve Jobs, em 2008, para a revista Fortune. 5\n6 APRESENTAÇÃO A UNOPAR, conta com uma história de sucesso no Ensino Superior presencial e também na modalidade a distância - EAD, modalidade esta que você escolheu e agora faz parte da nossa história. A UNOPAR oferta assim o curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Modalidade a Distância. Para tanto o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal, conta com atividades síncronas e assíncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas transmitidas ao vivo, via satélite, aula atividade para o trabalho em grupo e seminários e também com atividades não presenciais que você irá realizar em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formação. Você poderá participar, ainda, das atividades de pesquisa e extensão, realizadas em conjunto com os docentes das disciplinas, contemplando assim a plenitude do Ensino Superior. Os docentes com os quais você desenvolverá seu processo de ensino e aprendizagem são altamente qualificados e preparam os matériais didáticos e os conteúdos de seu curso. Juntamente com o acompanhamento tutorial nos pólos de apoio presencial e a mediação pedagógica a distância, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA,os docentes compõem a equipe multidisciplinar que irá acompanhá-lo e auxiliá-lo em seu percurso. Estudar a distância tem como princípio o estudo autônomo, ou seja, que o aluno organize seu tempo para o estudo, com leituras e com pesquisas de materiais didáticos e conteúdos das disciplinas. Para tanto, a UNOPAR disponibiliza a você a Biblioteca Digital, com espaços pedagógicos para pesquisas bibliográficas do material didático, das teleaulas, de livros digitais, de periódicos e todo acervo da bibliografia básica e complementar. Além disso, na biblioteca física nos pólos de apoio presencial, você pode consultar a bibliografia definida em seu curso, segundo os critérios de acesso disponibilizados para sua utilização.! O curso, embora na modalidade EAD, tem também momentos presenciais, como já destacamos anteriormente, por meio das teleaulas e das aulas atividade, possibilitando, a você aluno, interatividade ao vivo com o professor, tutores e os colegas, e é muito importante que você participe, esclarecendo suas dúvidas e colaborando com suas opiniões sobre os conteúdos das disciplinas e suas experiências de vida, enriquecendo o processo formativo de forma colaborativa. É importante nesse momento esclarecer, que a modalidade EAD, cumpre por meio da disponibilização e realização das atividades a legislação vigente de integralização da carga horária obrigatória com mediações didático-pedagógicas que, sem qualquer diferenciação da modalidade presencial, possibilitam o registro acadêmico em seus históricos escolares e ao final a devida diplomação de sua formação. No site da UNOPAR Virtual podem ser encontrados eventos de extensão e notícias pertinentes ao curso. Além do Ambiente Virtual de Aprendizagem, disponibilizado na página da UNOPAR VIRTUAL caracterizando a modalidade EAD, que apresenta ferramentas que oportunizam o aprofundamento de seus conhecimentos e o acompanhamento de seus estudos. CONCEITO Modalidade EAD Segundo o MEC - Ministério da Educação e Cultura, educação a distância é caracterizada por um processo de ensino e aprendizagem realizado com mediação docente e a utilização de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes tecnológicos de informação e comunicação, os quais podem ser utilizados de forma isolada ou combinadamente, sem a freqüência obrigatória de alunos e professores, nos termos do art. 47, 3º, da Lei de Diretrizes e Bases. Os cursos a distância são projetados para alcançar os alunos dispersos geograficamente, oferecendo uma maior flexibilidade de horário e atendendo aos diversos ritmos de aprendizagem. 6\n7 OBJETIVO DO CURSO O curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas tem como objetivo formar profissionais com domínio do uso da informática e da computação como ferramenta e apoio na geração da informação. O curso apóia-se em objetivos como o desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva do aluno fundamentada em valores de responsabilidade socioambiental, de ética e cidadania. OBJETIVOS ESPECÍFICOS O desenvolvimento de seu curso tem como objetivos específicos: Capacitar, o aluno, na investigação, compreensão e documentação do funcionamento de processos de trabalho utilizado nas relações humanas de organização, gestão e negócios; Habilitar, o aluno, a analisar soluções que utilizem tecnologia para agilizar e disciplinar a execução dos processos investigados; Prover, ao aluno, condições de avaliar recursos tecnológicos a serem utilizados na implementação da solução analisada; Propiciar, ao aluno, formas de projetar e especificar todos os elementos componentes da solução proposta, desde a interface do usuário até a arquitetura de funcionamento; Propiciar ao aluno a implementação do sistema de informação, de acordo com as tecnologias escolhidas; Capacitar o aluno a implantar a solução informatizada, apoiada em documentos de ajuda e manuais de utilização para o usuário; e Possibilitar, ao aluno, condições de acompanhar e gerenciar o sistema implantado, providenciando a geração dos resultados aspirados na análise e no desenvolvimento do sistema. ATUAÇÃO PROFISSIONAL Você, aluno, ao obter o Grau de tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas formado pela UNOPAR, através do sistema de Ensino Presencial Conectado EAD, pode atuar de maneira autônoma ou em organizações de pequeno, médio ou grande porte desenvolvendo projetos de desenvolvimento de sistemas de informação, de bancos de dados, de redes de computadores, gerenciando equipamentos de tecnologia da informação, administrando departamentos de tecnologia, mediando aprendizado em instituições de ensino superior e em outras atividades que envolvem as habilidades adquiridas no curso. PERFIL DO EGRESSO O Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas analisa, projeta, documenta, especifica, testa, implanta e mantém sistemas computacionais de informação. Esse profissional trabalha também com ferramentas computacionais, equipamentos de informática e metodologia de projetos na produção de sistemas. São fundamentais à atuação desse profissional habilidades, como raciocínio lógico, emprego de linguagens de programação e de metodologias de construção de projetos, preocupação com a qualidade, usabilidade, robustez, integridade e segurança de programas computacionais. 7\n8 Esse profissional pode exercer funções como: Analista de Sistemas; Analista de Suporte Técnico; Programador de Linguagens Computacionais; Gerente de Projetos de Sistemas de Informação; Administrador de Bancos de Dados; Administrador de Redes de Computadores; Consultor de Sistemas e Tecnologias de Informação; e Docente. ESTRUTURA DO CURSO O desenvolvimento do seu curso envolvem horas integralizadas em um período mínimo de 6 (seis) semestres. A estrutura do curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas da UNOPAR, apóia-se no Sistema de Ensino Presencial Conectado, com recursos multimidiáticos, pelos quais se promove a interação, comunicação, troca de idéias e experiências entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formação.! Para garantir a comunicação entre alunos, professores e tutores, o desenho do curso propõe o seu desenvolvimento nas modalidades a distância e presencial, tendo como base uma metodologia interativa e problematizadora. Esta metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos e situações problema, levantamento de hipóteses, orientações e proposições de planejamento de situações experimentais para testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e que culminem em atividades e projetos interdisciplinares. No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrerá conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual Colaborar, no ícone Iniciando o semestre. Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos para a entrega das atividades, é necessário que você aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha responsabilidade no cumprimento das atividades propostas. Para o cumprimento das atividades Web do seu curso, a UNOPAR disponibiliza um Ambiente Virtual de Aprendizagem, o Colaborar. Para acesso ao Ambiente você terá login e senha específicos, através dos quais terá o acesso aos materiais das teleaulas e de apoio, para as web aulas, para participar do fórum de discussão das disciplinas com os professores, tutores, e seus colegas do curso, para os chats agendados pelos docentes, participar da sala de tutor e tirar suas dúvidas com os tutores a distância, e ainda orientações que se fizerem necessárias. O mesmo login, possibilita o seu acesso à Biblioteca Digital, onde são disponibilizadas as teleaulas, bibliografia básica e complementar do curso, sugestões de leituras complementares, entre outras opções importantes para apoiar você em seus estudos. SUA SEMANA DE CURSO CONCEITO recursos multimidiáticos Tele aula via satélite, Webaulas, Ambiente virtual de aprendizagem Colaborar, Biblioteca digital, Laboratórios virtuais; material impresso. 8\n9 CONCEITO Semanalmente, você possui momentos presenciais, nos quais ocorrem as teleaulas e aula atividade. Para tanto você deve assistilas no pólo de apoio no qual você está matriculado. A frequência é obrigatória, e você deve ter no mínimo 50% de presença em cada uma das disciplinas. Estes encontros presenciais são momentos de aprendizagem compostos por aulas ao vivo com os professores das disciplinas, transmitidas via satélite nos quais, em tempo real, você poderá comunicar-se com os professores por meio de chat e voz. Portanto, não deixe de participar! Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos não presenciais, que devem ser realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. Tais momentos são compostos por atividades web como as webaulas, avaliações virtuais, produções textuais, livros digitais, fórum de discussão e sistema de mensagens. No Ambiente Virtual de Aprendizagem, você terá o acompanhamento por meio da mediação pedagógica tutorial a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no fórum da disciplina. A Webaula constitui-se de um hipertexto, elaborado pelo professor especialista cujo objetivo é o de ampliar, aprofundar os conhecimentos, e é um rico instrumento pedagógico que utiliza recursos ampliados, dialógicos e interativos para potencializar a construção do conhecimento. Leia as webaulas, participe de suas atividades, navegue por ela e faça de seu processo educativo um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos. A leitura atenta e participação na webaula são fundamentais para a realização da avaliações virtuais previstas na disciplina, como também a participação nos fóruns de discussão. AVA Ambiente Virtual de! aprendizagem Ambiente tecnológico na Internet. Nele é possível entrar em contato com os conteúdos, web aula e pelo fórum e chat ter uma interação com colegas e orientadores (professores e tutores) durante todo o processo de ensino e aprendizagem. É assim que, através desse ambiente, os alunos constroem o conhecimento e são acompanhados pelos docentes por meio de fóruns, web aulas e mensagens. Tais ações, realizadas no Ambiente virtual, criam uma rede colaborativa em que por meio da interatividade são ultrapassadas as limitações da distância física, aproximando alunos, docentes e tutores, em um processo de ensino de aprendizagem autônomo e cooperativo, o que torna estudar a distância uma experiência diferenciada. Para acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem você deve ter login e senha, que você pode obter na página ir no Mural do aluno em Geração e Alteração de Senha tendo em mãos seu número de matrícula. As informações e orientações para uso do ambiente de aprendizagem são disponibilizadas para os alunos no ícone tutoriais na 1ª página do Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. As avaliações virtuais são em número de duas para cada disciplina e devem ser realizadas, com consulta aos materiais didáticos disponibilizados a você. Assim para realizá-las com o aproveitamento suficiente para sua aprovação, orientamos que você tenha o tempo necessário e também tenha à mão os materiais didáticos para a consulta. Evite realizar essas atividades sem a dedicação adequada, pois elas são obrigatórias e você poderá reprovar na disciplina se não obtiver o conceito mínimo suficiente exigido. Dedique-se. Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. Por meio dele, você poderá interagir e discutir com seus colegas de turma, que estão em pólos distintos, distribuídos pelo Brasil, para socialização do saber e enriquecimento dos conhecimentos. Consulte semanalmente sua agenda e seu cronograma de atividades para que você não deixe de realizar o que foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pelos professores. Fique Atento. No ambiente Colaborar você terá um repositório de atividades, propostas e obrigatórias de seu curso, chamado de portfólio, cujas orientações são disponibilizadas com prazo definido e divulgados para que você possa realizá-las a contento. Apesar do prazo definido antecipadamente, não deixe para a última hora a realização de tais atividades. Procure realizá-las um pouco a cada semana e assim você poderá contar com o acompanhamento realizado pelos tutores e professores, por meio da mediação pedagógica a distância. Organize-se. Essas atividades citadas são compostas por produções textuais interdisciplinares, individuais e em grupo e são avaliadas e conceituadas por meio de critérios estabelecidos pelos professores. São atividades relacionadas aos conteúdos trabalhados no conjunto de materiais didáticos, como teleaula, webaula, material didático impresso,e bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo estabelecer a relação entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e regional dos alunos participantes do curso. Sempre que precisar, na sala de tutor, você encontrará orientações para apoio às atividades de pesquisa na realização das atividades propostas, assim não deixe de participar semanalmente. Ao início de cada semestre você recebe gratuitamente o material didático impresso, composto de um livro texto para cada disciplina. Tal material pedagógico foi especialmente desenvolvido pelo professor da disciplina, 9\n10 para oferecer a você aprofundamento do conteúdo, assim como o acompanhamento tanto da teleaula como da webaula. Lembre-se que estudar a distância exige que você administre seu tempo. Assim, você deve organizar a leitura do material didático impresso, por semana. Lembre-se de ler durante a semana o livro texto de cada disciplina. Seu conteúdo é fundamental para a realização das atividades programadas, para sua participação e compreensão da teleaula e da web aula além de ser componente obrigatório das provas presenciais. A bibliografia do curso pode ser consultada na biblioteca digital via ambiente virtual e também na biblioteca física do seu pólo e são excelente fonte de pesquisa e suporte para a realização das atividades do seu curso. Por meio do sistema de mensagem, você poderá manter uma comunicação com o tutor a distância, com o tutor de sala, com os docentes e com a coordenação de seu curso, para tirar dúvidas pertinentes. CONCEITO Portfólio Caro Aluno: entende-se por portfólio o conjunto das Produções Textuais inseridas no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, das práticas pedagógicas, dos trabalhos interdisciplinares e das diversas atividades do curso.! ORIENTAÇÕES IMPORTANTES Algumas recomendações: Procure um bom local para se concentrar sem distrações; Leia as orientações com muita atenção, elas serão sua bússola durante as atividades; Fique atento aos prazos para cumprimento das tarefas; Determine seus objetivos com prazos determinados; Estabeleça um tempo mínimo diário para estudos de acordo com seu ritmo e disponibilidade; Leia os textos procurando pelos pontos-chave, destaqueos e depois faça uma síntese; Elucide suas dúvidas antes de seguir em frente, para garantir a sua correta assimilação; Use dicionários; Pesquise continuamente em livros, revistas, artigos, Internet, mantendo uma visão atualizada sobre o conteúdo que está estudando. Isso enriquecerá seu processo de aprendizagem, trazendo novos conceitos e linguagens. OBSERVAÇÕES: Os tópicos acima são desejáveis a qualquer curso, mas, em termos de EAD, por sua especificidade, tornam-se essenciais. Lembre-se que em seus estudos você não está sozinho, os professores e tutores estão à disposição para ajudá-lo durante todo o processo. Além disso, você conta com a oportunidade de interagir com seus colegas de curso. 10\n11 ALUNO PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS O seu papel nesse sistema é, sem dúvida, o mais importante, pois você é o grande responsável pela aprendizagem. A principal meta é aprender, ou seja empenhar-se! em compreender, pesquisar, aplicar e construir o conhecimento. Um aluno que opta por estudar a distância exercita a sua autonomia, administrando seu tempo para a realização das atividades propostas no curso, uma vez que ele é o centro do processo de ensino e aprendizagem. O aluno tem a oportunidade de explorar e reconhecer seus pontos fortes, suas limitações; interagir com seus pares, bem como o dever de cumprir com as atividades planejadas. Essa forma de contrato didático é o alicerce que constitui comunidades virtuais de aprendizagem dinâmicas e efetivas. Além de você, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado, a modalidade de educação a distancia ofertada pela UNOPAR, profissionais específicos, organizados em uma equipe multidisciplinar capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam a você aluno em seu percurso. Dentre esses profissionais destacamos os mais próximos a você. Professores especialistas - responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a aula-atividade e participar no planejamento, na organização e na orientação das atividades de estágio e Trabalho de Conclusão de Curso quando houver. Você terá contato com o docente por meio das teleaulas ao vivo, e aulas atividade, que ocorrem semanalmente no pólo de apoio presencial, por meio das webaulas, nos fóruns de discussão, e mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, em que você irá realizar as atividades previstas em seu curso. Tutor a distância - Profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo de ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e articulação entre os alunos, tutores de sala e professores especialistas. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construção da aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse Tutor tem como função, orientar os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, na realização das atividades, prestando esclarecimentos das dúvidas e procedimentos, orientando os estudos, buscando dirimir as dúvidas dos alunos. Você terá contato com seu tutor a distância, no ambiente virtual de aprendizagem, na sala do tutor, espaço no qual o tutor estará a disposição para orientá-lo e responder suas dúvidas. Além disso pelo sistema de mensagens você receberá e poderá enviar mensagens ao seu tutor a distancia. A mediação Pedagógica a distância também pode ser realizada por um professor, que além de acompanhá-lo em seu processo de ensino e aprendizagem, poderá desenvolver as atividades de pesquisa e extensão previstas pela coordenação em seu curso. Tutor Presencial - Profissional com formação na área do curso, que acompanha presencialmente, no pólo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador para o processo de ensino e aprendizagem encaminhando dúvidas, sugestões, comentários e a participação dos alunos durante as teleaulas e aulas atividade. É também responsável pelo registro da frequência dos alunos, a aplicação das provas, e o acompanhamento das atividades de práticas pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre que houver. Suas ações devem motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade, comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O tutor presencial também participa dos fóruns das disciplinas junto com os docentes responsáveis pelas disciplinas, professores que realizam a mediação a distancia, tutores a distância e alunos. 11\n13 ORGANIZAÇÃO DO CURSO O curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas tem duração de três anos, ou seja, em seis semestres organizados da seguinte forma: 1) presença semanal do aluno nas teleaulas e aulas-atividades; 2) web-aulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação agendada; 3) Atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material didático impresso, e outros disponibilizados; 200 (duzentas) horas - Estágio Curricular Obrigatório - TCC realizados em áreas específicas; 100 (cem) horas - Atividades Complementáres Obrigatórias - ACO, constituídas de atividades teórico-práticas, visando o aprofundamento em áreas específicas de interesse dos alunos, por meio, da iniciação científica, da extensão e da monitoria. 13\n14 MATRIZ CURRICULAR 2013/1 Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 1º SEMESTRE FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO I Ética, Política e Sociedade 60 Fundamentos da Computação 60 Tópicos em Desenvolvimento de Sistemas 60 Lógica e Técnicas de Programação 120 Educação a Distância 20 Seminários I 40 Compreensão e Raciocínio - ACO 10 TOTAL 370 2º SEMESTRE FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO II Organização de Computadores 60 Banco de Dados I 60 Linguagens e Técnicas de Programação 120 Metodologia Científica 60 Seminários II 30 Compreensão e Raciocínio - ACO 10 TOTAL 340 3º SEMESTRE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO I Linguagens de Programação e Estruturas de Dados 120 Análise e Modelagem Orientada a Objetos 120 Banco de Dados II 60 Seminários III 30 Compreensão e Raciocínio - ACO 10 TOTAL 340 4º SEMESTRE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO II Modelagem Orientada a Objetos 60 Redes de Computadores 120 Desenvolvimento Orientado a Objetos 120 Seminários IV 30 Compreensão e Raciocínio - ACO 10 TOTAL\n15 5º SEMESTRE PROJETO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO I Engenharia e Projeto de Software 120 Programação Web I 120 Interface Homem-Computador 60 Seminários V 30 Estágio Curricular Obrigatório I TCC 100 TOTAL 430 6º SEMESTRE PROJETO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO II Programação Web II 60 Gestão e Segurança de Sistemas de Informação 120 Tópicos Avançados em Desenvolvimento de Sistemas 120 Seminários VI 30 Estágio Curricular Obrigatório II TCC 100 TOTAL 430 QUADRO DEMONSTRATIVO DA CARGA HORÁRIA Atividades Acadêmicas Estágio Curricular Obrigatório 200 Compreensão e Raciocínio 40 Atividades Complementares Obrigatórias - ACO 60 TOTAL DO CURSO\n16 EMENTAS REFERENTES À MATRIZ CURRICULAR 2013/1 1 SEMESTRE FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO I Ética, Política e Sociedade Formação da moral ocidental. Formação da política ocidental. A explicação sociológica da vida coletiva. A construção da sociedade global. Fundamentos da Computação Abordagem introdutória de sistemas de computação. Conceitos básicos: sistemas operacionais, hardware e funcionamento de um sistema de computação, sistemas aplicativos, dados, informação e conhecimento. Processos da Informação: entrada, processamento e saída de dados, feedback, componentes da TI. Gerência do processador. Gerência de memória. Sistema de arquivos. Gerência de dispositivos. Tópicos em Desenvolvimento de Sistemas Fundamentos de programação web. Introdução sobre html. Formas de navegação. Estrutura de página html. TAGs. Itens de lista. Controle de Cores e Gráfico de fundo. Tabelas. Links. Mapeamento de imagem. Inserção de filmes. Lógica e Técnicas de Programação Fundamentos de lógica e programação. Introdução à Lógica. Valores Lógicos. Construção de Tabelas-verdade. Equivalências lógicas. Introdução ao conceito de algoritmos. Conceitos de abstração. Conceitos de variáveis, tipos de dados, constantes, operadores lógicos e aritméticos, atribuição, estruturas de controle. Conceito de subprogramas. Desenvolvimento de algoritmos. Educação a Distância Fundamentos de EaD. Organização de sistemas de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto da EaD. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Seminários I Tópicos abordados no 1º semestre: Fundamentos da Tecnologia da Informação I, por meio de fóruns de debates. Organização de Computadores Introdução a organização de computadores. Sistemas de numeração: Sistema Binário, Decimal, Octal e Hexadecimal conversões e operações com bases. Funções e Portas Lógicas: Lógica Digital, Portas Lógicas, Álgebra de Boole - precedências e circuitos. Banco de Dados I 2 SEMESTRE FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO II Fundamentos e estrutura de banco de dados. Modelo de dados. Modelagem de banco de dados. Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados (SGBD). Linguagem de acesso a dados. Modelo Entidade-Relacionamento. 16\n17 Linguagens e Técnicas de Programação Conceitos de programação. Procedimentos e Funções. Vetores e Matrizes. Manipulação de arquivos. Programação estruturada de problemas e complexidade média. Implementação em linguagem de alto nível. Preparação do ambiente para a aplicação. Aplicação com Banco de Dados. Manipulação de dados. Consultas e Relatórios. Metodologia Científica Leitura, Interpretação e Produção de Textos. Estrutura e Organização de trabalhos acadêmicos. Pesquisa Cientifica. Elaboração de Projeto de Pesquisa. Seminários II Tópicos abordados no 2º semestre: Fundamentos da Tecnologia da Informação II, por meio de fóruns de debates. Linguagens de Programação e Estruturas de Dados Listas Lineares: alocação sequencial e encadeada. Alocação dinâmica de memória. Recursividade. Depuração de código. Implementação ponteiros na linguagem corrente. Introdução a Árvores e Grafos. Aplicação dos conceitos de estrutura de dados em linguagem de programação. Análise e Modelagem Orientada a Objetos Processos de Software. Modelos e Atividades do processo. Introdução a Análise de Sistemas. Introdução aos Paradigmas da Orientação a Objetos. Conceitos sobre UML. Diagramas UML: caso de uso, classe e atividade. Desenvolvimento dos Diagramas UML com apoio de ferramenta Case. Banco de Dados II Projeto de banco de dados: modelos lógicos e modelos físicos, modelo relacional normalizado, formas normais. Introdução a banco de dados distribuídos e orientado a objetos. Outros modelos de banco de dados: registros, rede, hierárquico, orientado a objetos, objeto relacional, temporal e georeferenciado. Seminários III Tópicos abordados no 3º semestre: Desenvolvimento de Sistemas de Informação I, por meio de fóruns de debates. Modelagem Orientada a Objetos 3 SEMESTRE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO I 4 SEMESTRE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO II Técnicas de Modelagem de Sistemas. Diagramas UML: sequência, estados, implantação. Desenvolvimento dos Diagramas UML com apoio de ferramenta Case. 17\n18 Redes de Computadores Introdução a Teleprocessamento. Teorias da Comunicação de Dados. Problemas em transmissão de dados. Métodos de verificação e correção de erros. Modulação e Modems. Interfaces de Comunicação de Dados. Introdução a Redes de Computadores. Protocolos de Redes: TCP/IP, IPX/SPX, X.25, Frame-relay, ATM, NetBEUI, PPP, AppleTalk. Arquitetura de Redes: SNA, TCP/IP, OSI. Gerenciamento de Redes: Administração de redes: software de gerência de redes, SNMP. Segurança de Redes: física, preventiva de dados, sistemas ativos de segurança. Desenvolvimento Orientado a Objetos Técnicas de Programação Orientada a Objetos. Tecnologias orientadas a objetos. Integração das fases de análise e implementação de sistemas, conforme o paradigma orientado a objetos. Implementação orientada a objetos com conexão com banco de dados. Aplicação de conceitos orientado a objetos: classes abstratas, classes estáticas, interfaces, objeto, encapsulamento, herança, polimorfismo. Métodos e propriedades. Modificadores de escopo. Componentes de software. Seminários IV Tópicos abordados no 4º semestre: Desenvolvimento de Sistemas de Informação II, por meio de fóruns de debates. Engenharia e Projeto de Software Modelos e técnicas de engenharia de software e projeto de sistemas. Introdução a Engenharia de Software. Gerenciamento de Qualidade: qualidade de software e padrões de software. Gerenciamento de Configuração. Projeto e padrões de arquitetura; Evolução de software. Verificação e validação. Testes de software. Testes de componentes. Gerenciamento de Projeto de Software. Gerenciamento do Escopo do projeto. Gerenciamento do Tempo. Gerenciamento da Qualidade do projeto. Gerenciamento de pessoas. Programação Web I Introdução a sistemas Web: introdução ao serviço HTTP, programação client side versus server side, gerenciamento de estado de aplicações web. Preparação do ambiente: PHP, banco de dados e servidor de aplicação. Desenvolvimento PHP. Segurança no desenvolvimento Web. Interface Homem-Computador Princípios para concepção e avaliação de interfaces. Introdução à interface homem-computador (IHC). Diretrizes de IHC. Aspectos humanos. Aspectos tecnológicos. Conceitos sobre Qualidade de Uso. Construção de interfaces para desktop: diretrizes, ciclo de vida para design de interação, ergonomia e usabilidade. Construção de interfaces para web: diretrizes gerais de projetos web. Métodos e Técnicas de Avaliação de IHC. Estágio Curricular Obrigatório I TCC Atividade prática nas áreas de Engenharia de Software, Análise de Sistemas, Programação e Redes de Computadores vinculada a uma instituição/empresa e/ou em projetos de pesquisa da universidade. Elaboração do pré-projeto para o TCC. Seminários V 5 SEMESTRE PROJETO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO I Tópicos abordados no 5º semestre: Projeto de Sistemas de Informação I, por meio de fóruns de debates. 18\n19 6 SEMESTRE PROJETO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO II Programação Web II Modelagem de framework para desenvolvimento WEB. Introdução ao JSF: plataforma Java EE, aplicações web em Java, funcionamento do JSF. Configurando o ambiente de desenvolvimento: JDK, IDE e servidor de aplicações. Introdução a frameworks. Arquitetura model-view-controller. JavaServer Faces (JSF): fundamentos básicos, ciclo de vida das aplicações JSF, componentes padrões, banco de dados e JSF, Introdução ao AJAX, integração do JSF com AJAX. Gestão e Segurança de Sistemas de Informação Gestão e segurança de sistemas e empreendedorismo. Sistemas de Informação. Tipos de Sistemas de Informação. Tecnologia da Informação. Empreendedorismo. Segurança da Informação. Engenharia Social. Vulnerabilidades, Ameaças e Ataques. Medidas de Segurança. Políticas de Segurança e Auditoria. Tópicos Avançados em Desenvolvimento de Sistemas Tecnologias emergentes em dispositivos móveis. Introdução a Interface de Desenvolvimento NetBeans. Programação JavaME. Persistência. Threads. Sincronismo de Processos. Interface com Usuário. JDK - Java Development Kit. JVM - Java Virtual Machine. Introdução a Android. OHA e Google. Máquina virtual Android. Estrutura de uma aplicação Android. Layouts de Tela. Criação e manipulação de banco de dados no dispositivo. Estágio Curricular Obrigatório II TCC Trabalho de conclusão de curso - TCC. Estudo de caráter interdisciplinar de escolha pessoal sob orientação acadêmica, incorporando aspectos teóricos e práticos, de pesquisa e desenvolvimento na área de análise e desenvolvimento de sistemas. Elaboração do relatório final. Seminários VI Tópicos abordados no 6º semestre: Projeto de Sistemas de Informação II, por meio de fóruns de debates. 19\n20 SISTEMA DE AVALIAÇÃO Manual e calendário Apresentamos a você o sistema avaliação da aprendizagem adotado na UNOPAR e em seu curso. É muito importante que você faça uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui destacadas. O sistema de avaliação adotado no curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas compreende: Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto de competências e habilidades, com peso 7 (sete) na média final. Avaliação das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por intermédio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 3 (três) na média final. Avaliação do estágio e práticas pedagógicas, quando houver, composta de atividades resultantes do acompanhamento das mesmas, realizadas no decorrer do curso, cujas produções textuais são disponibilizadas no ambiente virtual, de acordo com regulamento próprio. Trabalho de Conclusão de curso TCC, quando houver, desenvolvido ao final do curso, de acordo com regulamento próprio. A apresentação presencial do TCC, quando houver, é requisito obrigatório para a aprovação do aluno, e segue as orientações da coordenação de curso. As provas presenciais, realizadas individualmente, são compostas por 2 (duas) questões dissertativas que correspondem a 50% (cinquenta por cento) do valor da prova e por 10 questões objetivas que completam os outros 50% (cinquenta por cento). acadêmicos Orientamos que você leia atentamente o Manual acadêmico, disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. Nele você vai encontrar as demais regras acadêmicas importantes para seu percurso. Isso fará com que você se sinta seguro quanto aos seus resultados durante o processo de aprendizagem de seu curso. Esclarecemos que semestralmente o manual acadêmico é atualizado. Você deve ter à mão o calendário acadêmico do semestre, pois nele você encontrará datas importantes a serem observadas por você, como as datas de matriculas de solicitação de revisão de resultados acadêmicos e atividades como o encontro cientifico e congresso de extensão, realizados na UNOPAR. Da mesma forma que o manual acadêmico, você encontra o calendário acadêmico, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Lembre-se que em seu cronograma de atividades, disponível em seu ambiente virtual, você encontra o período de realização da prova presencial, de cada disciplina, como também a data de divulgação do conceito obtido por você. Lembre-se o aluno que não realizar a prova presencial é automaticamente reprovado na disciplina. No caso de ausência justificada à prova de primeira chamada, é permitido ao aluno solicitar segunda chamada de prova, que habitualmente ocorre na semana seguinte à prova regular. Tal solicitação de segunda chamada deve ser feita pelo aluno, no prazo de até dois dias da data em que foi realizada a prova de 1ª chamada e pode ser feita no pólo de apoio ou pelo próprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que o sábado é considerado dia letivo, portanto válido na contagem do prazo estabelecido para a realização da solicitação. Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% ( cinquenta por cento) na prova presencial da disciplina, poderá realizar prova de recuperação da mesma, em data agendada pela coordenação e divulgada no cronograma de atividades no ambiente virtual. Já as atividades web são compostas por quatro avaliações virtuais por disciplina, duas produções textuais interdisciplinares no semestre, sendo uma individual e outra em grupo, e participação no Ambiente Virtual de Aprendizagem, como os fóruns das disciplinas. O conjunto das produções textuais citadas acima, e as produções textuais decorrentes das práticas pedagógicas, dos estágios e TCC, quando houver, é denominado portfólio. 20\n21 REGRAS DE APROVAÇÃO Considera-se aprovado na disciplina o aluno que: I. Obtiver conceito S - Suficiente ou superior, resultante da soma da nota da prova presencial, mais a nota das atividades web; II. Cumprir as atividades web previstas para o semestre e o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de participação nas teleaulas. O aluno é reprovado na disciplina se, na prova presencial de recuperação, obtiver aproveitamento inferior a 50%, devendo cumpri-la novamente, em regime de dependência. O aluno que não participar de pelo menos 50% da teleaulas previstas é reprovado na disciplina. O aluno que não obtiver conceito mínimo suficiente (S) no conjunto das atividades web previstas no semestre é reprovado na disciplina. Portanto você deve realizar todas as atividades web das disicplinas e obter conceito mínimo suficiente em todas elas. É permitido ao aluno cursar até 3 (três) disciplinas em regime de dependência. Isso quer dizer que se o aluno reprovar em mais disciplinas ele fica retido no semestre para cursar somente as disciplinas nas quais foi reprovado. BOLETIM! Você pode acompanhar sua frequência nos encontros presenciais e o seu desempenho nas atividades de avaliação durante todo o semestre, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, na sua área acadêmica, ícone Boletim, opção Lançamentos. Ao final do semestre você poderá acessar o seu Boletim onde constará o seu conceito final em cada disciplina. ATIVIDADES TEXTUAIS INTERDISCIPLINARES CONCEITOS UTILIZADOS CONCEITO Avaliação de Aprendizagem Mais que uma formalidade legal, a avaliação é um aspecto importante do processo de aprendizagem, pois é o momento para o estudante perceber como está seu desempenho. Para isso, é fundamental que este, compartilhe suas dúvidas com os colegas e apresente seus questionamentos, recorrendo aos tutores e professores. Isso fará com que sinta seguro quanto aos seus resultados durante o processo de aprendizagem. O resultado da avaliação é expresso por meio de conceitos, assim estabelecidos: EX - Excelente - equivalente entre 90% (noventa por cento) a 100% (cem por cento); MB - Muito Bom - equivalente entre 80% (oitenta por cento) a 89% (oitenta e nove por cento); B - Bom - equivalente entre 70% (setenta por cento) a 79% (setenta e nove por cento); S - Suficiente - equivalente entre 60% (sessenta por cento) a 69% (sessenta e nove por cento); e I - Insuficiente - até 59% (cinquenta e nove por cento). As Atividades Textuais Interdisciplinares são realizadas em cada semestre do curso. São atividades baseadas na interdisciplinaridade de conteúdos. O objetivo de tais atividades é promover a integração dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas, com foco no eixo integrador do semestre. Assim, durante o semestre, com as devidas orientações dos docentes, por meio dos fóruns de discussão realizados nas disciplinas e juntamente com o acompanhamento dos tutores eletrônicos, você realizará duas produções textuais interdisciplinares, uma individualmente e outra em grupo. Nessas atividades você receberá conceitos que serão computados para todas as disciplinas do semestre. Fique atento! Não perca os prazos de postagem e busque orientações por meio da sala do tutor, dos fóruns de discussão e com o tutor de sala.! 21\n22 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Considera-se Estágio Curricular Obrigatório as atividades eminentemente práticas, previstas na matriz curricular do curso, tendo como finalidade articular, concomitantemente, estudos teóricos e práticos alicerçados no desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes. O Estágio Curricular Obrigatório, constitui-se como componente curricular do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. O Estágio Curricular Obrigatório será o locus onde o aluno terá a oportunidade para refletir, sistematizar e aplicar os conhecimentos apresentados e discutidos no curso às atividades práticas desenvolvidas no mercado de trabalho. OBJETIVOS DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO O objetivo geral do Estágio Curricular Obrigatório do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas é assegurar ao aluno, o exercício da experiência profissional, por meio da vivência no ambiente empresarial, consolidando os conhecimentos adquiridos no curso e a articulação da teoria e prática. Além disso, podemos elencar como objetivos específicos do estágio: Incentivar o pensamento reflexivo, o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da cultura; Proporcionar ao aluno correlacionar e aprofundar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos no curso; Oportunizar a possibilidade de vivenciar situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos em atividades relacionadas à análise e desenvolvimento de sistemas nas organizações; Propiciar ao aluno o desenvolvimento de trabalhos com visão globalizada das atividades inerentes ao Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas; e Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar correspondente concretização no desenvolvimento de competências, capacidades e habilidades. CAMPO DE ESTÁGIO PARA O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO O Estágio Curricular Obrigatório poderá ser realizado em organizações empresariais particulares, públicas e filantrópicas desde que apresentem condições para: a. Planejamento e execução do conjunto de atividades do Estágio Curricular Obrigatório; b. Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo específico de trabalho; c. Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso; d. Vivência efetiva de situações reais da vida e do trabalho num campo profissional; e e. Avaliação. TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Para o estabelecimento de Termo de Compromisso de Estágio Curricular Obrigatório é considerado, pela UNOPAR, em relação à entidade concedente de estágio: a. Existência de infraestrutura física, de material e de LEMBRE-SE Você deve realizar o cadastro do campo de estágio e emitir o termo de compromisso do estágio, documento! obrigatório. Para tanto é preciso que você procure seu polo de apoio para que esse realize junto com você tais procedimentos. O termo de compromisso de estágio deve ser assumido pelo aluno, pelo responsável do compo de estágio pela coordenação do curso e Pró-reitoria Acadêmica. Atenção! o não envio do termo de compromisso devidamente preenchido e assinado à Divisão de Convênios e Estágios implica na reprovação do aluno por convênio. Assim não deixe de realizar o procedimento adequado à época do estágio. Também é obrigatório ao aluno, o envio da documentação pedagógica de estágio que são a ficha de acompanhamento do aluno, no campo de estágio, a ficha de acompanhamento da regência e a carta Aceite, todos assinados e carimbados pelos responsáveis do campo de estágio, tutor de sala e aluno. Tais documentos devem ser inseridos de forma digital no Ambiente Virtual pelo polo e serão verificados pelos professores e tutores. Assim, mantenha sua documentação adequada e as envie nos prazos para evitar sua reprovação. 22\n23 recursos humanos; b. Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Norte do Paraná; c. Anuência e acatamento às normas dos estágios da Instituição; e d. Existência de instrumentos legais. As atividades programadas para serem cumpridas pelo aluno referentes ao estágio são disponibilizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem pela Coordenação do Curso. ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO Você como estudante universitário, pode realizar o estágio curricular não obrigatório. O Estágio Curricular não obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de problemas reais da profissão, proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas socioeconômicos do país. Para tanto, é necessário que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a instituição na qual será realizado o estágio. Para o estabelecimento de termo de compromisso de estágio curricular, é exigido pela UNOPAR, em relação à entidade concedente de estágio: Existência de infra-estrutura física, de material e de recursos humanos; Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Norte do Paraná; Anuência e acatamento às normas dos estágios da Universidade Norte do Paraná; e Existência dos instrumentos legais. Constituem campo de estágio curricular as entidades de direito privado, os órgãos da administração pública, as instituições de ensino e/ou pesquisa, e a comunidade em geral, desde que apresentem condições para: Planejamento e execução conjuntos das atividades de estágio; Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos de campo específico de trabalho; Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso; Vivência efetiva de situações reais da vida e trabalho num campo profissional; e Avaliação. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC As orientações que seguem, têm o objetivo de facilitar o desenvolvimento do seu Trabalho de Conclusão de Curso, que será um dos instrumentos de avaliação final do curso. O QUE É O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC? O relatório final do Estágio Curricular Obrigatório será denominado TCC - Trabalho de Conclusão de Curso - é o espaço curricular destinado à realização da pesquisa/ensino, desenvolvida durante o curso. Seu conteúdo, portanto, deverá apresentar as análises e as reflexões realizadas durante o estudo dos semestres, convergindo para o tema escolhido. QUAL É O OBJETIVO DO TCC? A elaboração do TCC tem como finalidade envolver o aluno na iniciação científica através de uma reflexão temática que possa unir os saberes do aluno, com as contribuições da ciência da educação e as vivências realizadas durante o curso. A meta desse trabalho é contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. 23\n24 QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA? É importante que o aluno comece a pensar no TCC desde o início do curso, para que possa ir identificando, amadurecendo a escolha de seu interesse e sobre qual tema gostaria de desenvolver o trabalho. A orientação é que, no decorrer do estudo, o aluno seja incentivado a discutir com colegas, conversar com o Tutor Eletrônico sobre o tema de seu interesse, analisar a pertinência do tema e relacioná-lo a sua prática profissional. Também é importante que o TCC mantenha relação com uma das temáticas da linha de pesquisa institucional. COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)? O TCC deve ser identificado por um tema. Este tema deve ser bem definido observando-se, principalmente, os objetivos que se pretende alcançar, bem como sua experiência sobre o mesmo. O tema escolhido deverá ser vinculado à linha de pesquisa institucional. O enfoque deverá apresentar coerência com os estudos realizados, tendo como referência um dos temas trabalhados durante o curso. Para o desenvolvimento do tema, o aluno necessita da aprovação do orientador do TCC. É importante considerar alguns pontos na seleção do tema. Assim, algumas questões devem ser pensadas, especialmente quanto a: Relevância da ideia: 1. tem importância? 2. está no nível de um Trabalho de Conclusão de Curso? 3. está relacionado com a sua experiência profissional? 4. está relacionado com as temáticas abordadas no curso? 5. contribui para seu crescimento profissional? Viabilidade da Ideia: 1. é possível de ser executada (escrita)? 2. o período disponível para execução é suficiente? 3. os recursos necessários são de fácil acesso? 1. o tema idealizado não é muito complexo? 2. os limites estão bem definidos? 3. existe bibliografia básica de fácil acesso? Esses pontos, se bem refletidos, irão direcionar um bom planejamento de ações para que sua ideia seja colocada em prática. QUAL O FORMATO DO TCC? A estrutura do trabalho de conclusão de curso (TCC) deverá ser desenvolvida seguindo as normas da ABNT com base nas orientações do manual estabelecido pelo colegiado do curso e disponibilizado no ambiente virtual. 24\n25 ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS São atividades a serem cumpridas por você aluno no decorrer do curso, por meio da participação em atividades promovidas pela UNOPAR ou por outras instituições de ensino. No curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas a carga horária a ser cumprida pelo aluno é de 100 horas. Você tem todo o período de integralização do curso para completar as horas exigidas, mas não deixe para a última hora, organize-se e vá realizando as atividades, aos poucos, em cada semestre. Assim não pesará para você e você poderá acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso educativo. São consideradas Atividades Complementares Obrigatórias - ACO, para efeito de integralização dos currículos dos cursos de graduação, as seguintes atividades desenvolvidas pelos discentes: Estágio Curricular Não obrigatório; Visitas técnicas; Monitoria acadêmica; Programas de iniciação científica; Projetos de ensino, pesquisa e extensão; Participação em cursos, seminários, simpósios, conferências, palestras e encontros; Programas pedagógicos especiais, Atividades desenvolvidas nos Órgãos Suplementares de vinculação dos cursos, desde que não caracterizadas como inerentes às disciplinas da graduação e cumpridas em horário não coincidente com o regular da matrícula do discente; Disciplina(s) ou semestre(s) cumprido(s) em outros cursos da UNOPAR, na condição de aluno especial, desde que seja inerente ao curso e que haja concordância do Colegiado de Curso respectivo; e Outras atividades, desde que justificadas e consideradas pelo Colegiado de Curso, como de pertinência para a formação acadêmica do discente. As atividades mencionadas acima, quando desenvolvidas antes do ingresso do aluno no curso, não podem ser consideradas para efeito de integralização de carga horária de ACO. Para o cômputo de ACO no curso os alunos vinculados ao Sistema de Ensino Presencial Conectado - SEPC, modalidade à distância - EAD devem enviar à Coordenação do Curso o pedido e documentação comprobatória de participação em atividades para cômputo de carga horária de ACO, até o término do período letivo. O cômputo de carga horária de ACO, quando referente a uma única atividade, não pode ser superior a 50% (cinquenta por cento) da carga horária exigida curricularmente para a modalidade. O não cumprimento da carga horária prevista em atividades Complementares obrigatórias implica a não integralização curricular e portanto a não conclusão do curso, e a não participação do aluno no ato de colação de grau. 25\n26 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Com o objetivo de verificar e assegurar a qualidade dos serviços educacionais a você aluno, da UNOPAR, semestralmente você deve participar, através do ambiente virtual, na área acadêmica, respondendo a avaliação institucional. Ela tem função, corretiva e qualitativa do processo, pois envolve todos os setores da instituição, incluindo alunos, coordenadores, docentes e tutores. Você aluno poderá avaliar o curso, material didático utilizado, a tecnologia adotada, a infra estrutura dos polos, a biblioteca digital e física, os docentes, os tutores e outros, enfim uma avaliação que fornece dados para o acompanhamento do sistema e, se necessário, possam ser adotadas ações de melhoria. Esta avaliação deve ser respondida de forma criteriosa por você, além do mais é uma forma de registrar sua opinião. Sua participação é muito importante. Queremos ouvi-lo! CARO ALUNO Esperamos que tenha conhecido algumas das questões importantes de seu curso, na UNOPAR. Outros procedimentos mais específicos sobre o seu dia a dia são divulgados pela Coordenação de Curso para sua! orientação. Assim fique atento e lembre-se sempre de acessar o ambiente Colaborar para contatar seu tutor a distância pela sala do tutor. Não deixe de participar dos fóruns de discussão das disciplinas, pois essa é uma oportunidade rica em experiências e saberes. No pólo de apoio presencial, contate o seu tutor de sala, que o orientará sobre as atividades programadas no curso e também sobre os serviços e equipes que estarão a sua disposição no polo,como: secretaria, coordenação do polo, coordenação técnico pedagógico, laboratório de informática, biblioteca e outros, para que sua vida acadêmica transcorra da melhor maneira possível. Desejamos a Você sucesso! Estamos a sua disposição Coordenação do Curso 26


Sagitário - 13 de Abril de 2018 - Meu horóscopo hoje\nHome / Sagitario / Sagitário - 13 de Abril de 2018\nSagitário - 13 de Abril de 2018\nHoróscopo do dia para Sagitário Sexta-Feira 13 de Abril del 2018\nSagitário, os problemas em casa, com sua família, vão começar a surgir e você terá a tentação de abandonar tudo. Mas essa não é a solução. Procure o diálogo e tente solucionar todos os problemas, a pertinência cósmica corroborá no sentido de da auto-estima. O cumprimento de tarefas será uma atividade presente. Marte será indiferente o que lhe enseja novos esforços.\nAmor para Sagitário Sexta-Feira 13 de Abril del 2018\nSaúde para Sagitário Sexta-Feira 13 de Abril del 2018\nTrabalho para Sagitário Sexta-Feira 13 de Abril del 2018\nDinheiro para Sagitário Sexta-Feira 13 de Abril del 2018\nEl número da sorte do signo Sagitário hoje Sexta-Feira 13/04/2018 é 38, assim que Usá-lo em todos lo que se pueda, aproveitá-la porque ela só vai estar com você hoje. Se você tem a oportunidade de se envolver com esta numero em uma rifa ou sorteio não perca a oportunidade de fazê-lo.\nEl cor da sorte do signo Sagitário hoje Sexta-Feira 13/04/2018 é Vermelho, tentar usar algum artigo desta cor ou então, um acessório que contém, pois isso irá atrair sorte para o seu dia, além de fazer você olhar surpreendente. Se durante o dia você tem que escolher algo contendo esta ou outra cor não hesite em escolher o contendo a sua cor de sorte.\nHoróscopo Sagitário 13/04/2018\nOlha o que o destino tem na loja para você com o seu horóscopo de hoje 13 de Abril de 2018, atualizado com os horóscopos de Internet mais confiáveis.Seu horóscopo todos os dias e sempre com os horóscopos web mais bem sucedidos. Vem todos os dias para estar ciente com o que os astros têm para você com o seu horóscopo Diaro 13 de Abril de 2018 o signo de Sagitário.


Esquadrilha da Fumaça encanta e assusta zona sul de SP - Direto da Redação - Fórum Contato Radar\nEsquadrilha da Fumaça encanta e assusta zona sul de SP\nMarch 16, 2009 in Direto da Redação\nBom dia a todos, só faltava essa, esquadrilha da fumaça assustar.\n15:02 15/03 Esquadrilha da Fumaça encanta e assusta zona sul de SP\nQuatro aviões da Esquadrilha da Fumaça encantaram e assustaram moradores da zona sul de São Paulo neste domingo com voos rasantes entre os prédios e soltando a tradicional fumaça (marca registrada).\nOs moradores conseguiram registrar o feito, com fotos que atestam a baixa altitude e o perfeito alinhamento entre os aviões que deram cerca de cinco voltas entre a Hípica de Santo Amaro e o São Paulo Golf Club.\nUé...era mesmo o EDA ou a Esquadrilha Oi? Pq o EDA estaria em SP hoje??\nSó pode ser o EDA, a Oi atualmente não está com todos os aviões em voo.\nCongonhas ficou com as decolagens suspensas por 10 minutos devido as passagens baixas, eu estava no ponto de espera e a torre informou q era devido à aeronaves em manobra militar...... Alguem sabe se estava havendo algum evento na hipica ou o motivo dessa demonstracao?\nNão sei o motivo deles estarem em SP, mas passaram muito baixo mesmo e eram somente 4 T-27 voando em formação agrupada.\nO EDA se deslocou até SP em virtude do falecimento do Cel Av Ribeiro Jr, único piloto da fumaça que voou os 4 tipos de avião que a Esquadrilha operou.\nFoi enterrado em SP hoje de manhã.\nO Esquadrão está em luto. Seu filho, o Cap Av Alexandre, iria fazer sua primeira exibição no próximo dia 20 MAR, em Pirassununga.\nSe a Fumaça assustou, não foi o intento. Cabia apenas à reportagem pegar o telefone do Esquadrão, e só ligar para confirmar. Simples.\nAgora, se encontram em níveis mais altos, o Cel Braga, e o Cel Ribeiro Jr.\nUma perda significativa para os Fumaçeiros.\nEra um grande líder deles.\nAgora vai dar 'fumaça já" com o Cel Braga e com o Bertelli, e outros.\nSinto a perda pois assisti a Fumaça com le várias vezes.\nPoxa vida, lá se vai mais uma águia... Descanse em paz.\nPois é. Mas acredito que foi mais questão de Ibope mesmo... Fosse publicado nos sites de notícia, só queria ver o comentário indignado de uns seres pseudo-intelectuais que costumam postar naqueles comentários: "É um absurdo, além de nos assustar ainda por cima com dinheiro público, blá blá blá, Whiskas Sachê..."\nPelo que lembro, na morte do Omar Fontana um 767 da TBA fez um vôo sobre o cemitério no qual ocorria o sepultamento e também assustou os moradores do entorno. Claro que a imprensa noticiou primeiro o avião assustando os moradores e depois disse o motivo pelo qual o 767 fazia aquele vôo...\nUma grande perda........e uma merecida homenagem.\nO Ribeiro Jr deixou marcada sua história...\nme lembro dele contando sobre as fassanhas na Esquadrilha Bruxa no\nHangar da Esquadrilha Oi... ele vôou o T-6 #3 PT-LDO da equipe em alguns shows...\ncomo na EAB em Araras em 2004...\nO Chefe, como Carlos Edo o chamava, vai deixar saudades...\nVoe alto Chefe! Na ala de Simioni, Braga, Bertelli dentre outros cambalhoteiros áses!\nCel. Av. Ribeiro Jr\nPra quem não sabe, quem idealizou a manobra chamada "coração", foi exatamente ele.\nJustamente quando a fumaça ainda voava com 5 aviões, isso lá por 1983....mais precisamente em 08 DEZ 83 (esse eu vi)\nele vôou o T-6 #3 PT-LDO da equipe em alguns shows...\nUma das maiores exibições do grupo até hoje! Ele voava o #3, e eu nunca vi aquele T-6 urrar tão alto a hélice......\nComo ele mesmo diria pro Braga, quando voava em sua ala : " Chefe, tá xóxó!!!!"\nOu, como diria o Albrecht: " Tá ficando mais legal do lado de lá, do que do lado de cá"\nNo minimo alguem da imprensa achou que um bando de malucos, abordaram as aeronaves no ponto de espera da pista, renderam os pilotos, decolaram e iam fazer acrobacias dentro de algum shopping...\nEita lê lê... !!!\nÉ uma grande perda pra EDA


Expedição Mangue (Paraty/RJ) - ECOVALETUR\nCom sua paisagem ainda primitiva e, praticamente, intocada, o Saco do Mamanguá se destaca por ser o único fiorde brasileiro, formado por um braço de mar que invade o continente, rodeado por montanhas, com 8km de comprimento por 1km de largura.\nLocalizado no município de Paraty, no Rio de Janeiro, o incrível cenário, composto por águas cristalinas, montanhas, cachoeiras e mata preservada, e a hospitalidade da comunidade tradicional caiçara, fazem da paisagem uma das mais surpreendentes e admiradas pelos turistas.\nNeste roteiro vamos explorar o fundo do Saco do Mamanguá, vamos entrar no fiorde de barco e seguiremos até metade dos 8Km, e a partir dali conduziremos por mais 4Km caiaques oceânicos, até o fim do Saco, onde tem início um lindo e preservado Mangue.\nAdentraremos o mangue remando por mais 2Km, onde o mar vira mangue, e depois o mangue vira rio, e após estes 2Km, quando não mais pudermos avançar nos caiaques, vamos seguir a pé por mais 1Km de trilha leve, até encontrar uma linda cachoeira embrenhada no meio da floresta Atlântica.\nApós um delicioso e revigorante banho na cachoeira, retornaremos pelo mesmo trajeto, remando até o ponto inicial, em que o barco no deixou.\nEste roteiro permite um contato direto com a natureza primitiva, uma aventura que sem dúvida deixará lembranças eternas, de uma aventura incrível em um cenário único.\nLeve a moderado – permitido a partir de 14 anos\nPrimavera - Verão.\nTransfer de barco a motor ida e volta de Paraty-Mirim, Lanche de bordo + 1 garrafa de 500 ml de água mineral, Caiaque oceânico duplo em excelente estado de conservação, Instruções para remar, Remo e colete de auxilio a flutuação para salvatagem, Registro fotográfico com câmeras GoPro, Condutor de turismo de aventura especializado, utilização da infra-estrutura da base de apoio (toilet, ducha e abrigo quando necessário), Seguro aventura individual.\nTravessia das Sete Praias (Ubatuba-SP)Esportes Naúticos, Praia, Trilha\nSerrinha do Alambari (Resende/RJ)Cachoeira, Trilha


Maria Lopes e Temas Transversais: A ave mais antiga do Brasil\nPublicado em 03/06/2015 | Atualizado em 12/06/2015\nA pequena ave pré-histórica, ainda sem nome científico, é uma representantedo extinto grupo dos Enantiornithes. O fóssil foi encontrado na Bacia do Araripe, no Ceará, e é o mais antigo registro de ave na América do Sul. (ilustração: Deverson Pepi)\nMesmo pequeno, um fóssil recém-descoberto no Ceará trouxe grandes novidades para apaleontologia brasileira. Encontrado em um estado raro de conservação excepcional, o exemplar mais antigo de uma ave brasileira foi escavado entre as rochas calcárias daBacia do Araripe. A espécie, nova para a ciência, foi descrita na revista Nature Communications em uma colaboração de pesquisadores do Brasil e da Argentina.\n“Até hoje, todos os fósseis de espécies plumadas (que possuem penas) que haviam sidoencontrados estavam localizados em rochas na China”, explica o paleontólogo FernandoNovas, do Museo Argentino de Ciências Naturales, um dos autores do estudo. “Pelaprimeira vez descobrimos uma no Brasil, o que amplia a área de alcance desses seres”.\nCom duas asas proeminentes, olhos grandes, plumagem espessa e apenas 14 centímetros de comprimento – sendo oito apenas de cauda –, a espécie recém-descritaera menor do que um beija-flor e provavelmente alimentava-se de insetos que viviam naregião onde foi encontrado. Análises ósseas indicam que o fóssil pertence a um exemplar jovem.\nBem preservado, o fóssil mantém penas que carregam indícios de seu pigmento original. (foto: Ismar Carvalho)\n“As penas, longas, têm um aspecto interessante: grânulos que se distribuem de maneiraregular ao longo dela”, observa o geólogo Ismar Carvalho, da Universidade Federal doRio de Janeiro, que coordenou o estudo. Essa característica pode ser um indício dos pigmentos originais que davam cor à plumagem.\nAlém de terem sido muito bem preservadas nas rochas de calcário, as penas destaEnantiornithes deixaram sua impressão em um formato em três dimensões, raro nos fósseis encontrados até hoje. “Isso se deve aos mais diversos fatores, como baixaquantidade de oxigênio e águas cristalinas da bacia na época”, revela Carvalho.\nO fóssil foi localizado em 2011, em pedreiras existentes na região do Crato, no município de Nova Olinda, que faz parte da Bacia Sedimentar do Araripe. “Nessa região têm sidodescobertos excelentes registros”, pontua o cientista. “Isso ocorre por ser uma área de pedreiras, com sucessões de calcários laminados, que conservam esses seres durante milhões de anos”.\nA ave foi encontrada em rochas de 115 milhões de anos, em pedreiras existentes na região do Crato, município de Nova Olinda. (foto: Ismar Carvalho)\nEle explica que essas rochas calcárias foram formadas a partir de uma precipitação química de carbonato de cálcio, num ambiente saturado em sais e que possibilitava aformação de uma lama muito fina, composta por calcita – um mineral comum de carbonato. “Naquela época, com clima quente e seco, o carbonato de cálcio se precipitava com facilidade, envolvendo os organismos e, posteriormente, transformando-se em rochas. Essa substância foi responsável por proteger grande parte dos registros fósseis encontrados atualmente na região”, diz. Hoje, essas rochas são amplamente usadas em construção civil, para pavimentação de ruas e residências.\nPara Carvalho, a grande importância da descoberta reside no fato de ela enriquecer o entendimento da origem das aves Enantiornithes e sua distribuição paleobiogeográfica. “Além disso, também contribui para o estudo de aves do Brasil, da América do Sul e de Gondwana – supercontinente que unia América do Sul, África, Antártica e outras regiõesdo planeta”. Estamos diante, portanto, de uma pequena descoberta que pode fazer grande diferença! “Esse achado é uma joia da paleontologia brasileira e dificilmente há registros de tão boa qualidade como ele”.\nPostado por Professora Maria Lopes de Andrade às 18:09:00


O delegado Rodolfo Queiroz Laterza prepara a ampliação de seu livro “Manual do Delegado – Teoria e Prática”, que trata dos assuntos da Polícia Judiciária em sua principal divisão e dos aspectos históricos e criminológicos, além de relacionar o tema com ramos do Direito e de outras ciências.\nDesta vez, ele, que é da Polícia Civil do Espírito Santo, quer incrementar os capítulos que abordam exames de corpo delito, DNA, exames de sangue em locais de crime. E ainda pretende tecer comentários sobre armas de fogo, interceptações telefônicas, escutas clandestinas, infiltração policial, ação controlada e a quebra do sigilo fiscal e bancário de pessoas investigadas.\nO delegado Rodolfo Laterza tem opinião formada sobre vários temas. Não foge de polêmicas. É um legalista, acima de tudo. Mas os legalistas também podem ser polêmicos: “Defendo, sim, o controle externo das polícias”, afirma ele.\nRodolfo Laterza lembra que a lei 9296/96, que trata da interceptação telefônica no Brasil, tem de ser submetida ao controle jurisdicional e o sistema é auditado pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ). Ou seja, uma autoridade policial somente pode fazer a interceptação telefônica em uma investigação se autorizada por um juiz.\nNeste caso, ele cita o artigo 5° da Constituição Federal, inciso XII: “O artigo diz que ‘todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade’..Já o inciso XII é claro e diz que ‘ é inviolável o sigilo da correspondência e das comunicações telegráficas, de dados e das comunicações telefônicas, salvo, no último caso, por ordem judicial, nas hipóteses e na forma que a lei estabelecer para fins de investigação criminal ou instrução processual penal’’.\nPor isso, segundo Rodolfo Laterza, qualquer outra autoridade administrativa que solicitar interceptação telefônica, que não seja a autoridade policial (delegado federal ou delegado de Polícia Civil), estará cometendo ilegalidade e violando os princípios de inadimissibilidade de provas obtidas por meios ilícitos.\nEntretanto, Rodolfo Laterza lembra que o Ministério Público, conforme entendimento do Supremo Tribunal Federal, pode solicitar interceptações telefônicas “e exercer uma competência supletiva na investigação, mas a execução tem de ser feita pela autoridade policial (delegado de Polícia Civil ou Federal) nas diligências de interceptações; e a atribuição privativa de investigar é das Polícias Judiciárias”.\nO delegado-escritor Rodolfo Laterza vai mais além:\n“Nosso Estado de Direito será sempre fadado ao fracasso se comungarmos com a ilegalidade. Nunca se consegue combater um crime sem respeitar a lei. Já vivemos isso (desrespeito às leis) no regime militar no Brasil. Também tivemos exemplos claros mundo afora, que foram os regimes comunistas da extinta União Soviética, e nazista, da Alemanha de Hitler”.\nSegundo Rodolfo Laterza, para abordar discurso de segurança pública, os ditadores utilizam sentimento subjetivo de insegurança da população.\n“Subverter a legalidade, avocando-se de poderes institucionais ilegalmente, é uma temeridade à própria democracia. Se for assim, os delegados de Polícia poderão utilizar o Código de Processo Penal brasileiro, que tem um artigo que permite a incomunicabilidade de um acusado de crime, o que é uma aberração, pois a própria Constituição Federal proíbe esse tipo de artifício”, afirma Laterza.\nEstudioso do Direito e da segurança pública, o delegado conclui o pensamento: “Por que não se muda, então, o Código de Processo Penal, para que ele se adapte à nossa Carta Magna? Simples, o conjunto que rege as leis de segurança pública no Brasil obedece a interesses corporativos”.\nO delegado Rodolfo Laterza prossegue em sua avaliação. Diz que, “da mesma forma é uma temeridade uma polícia com excesso de poder, é também temeridade outras instituições exercerem ilimitadamente o poder de investigar. Defendo um sistema de freio e contrapeso, porque as instituições deveriam se equilibrar em suas forças”.\nRodolfo Laterza defende o controle externo das polícias, que hoje é exercido pelo Ministério Público:\n“O controle externo das polícias é absolutamente legítimo, tanto que está na Constituição Federal. Esse controle, entretanto, não significa subordinação hierárquica e nem administrativa. É um controle da legalidade dos atos de polícia, sem ingerência interna”.\nLegalidade é um tema preferido pelo delegado Rodolfo Laterza. Ele cita uma frase do filósofo jurídico alemão Hans Kelsen, que dizia, bem antes de Hitler: “Normativismo jurídico exarcebado é uma forma de legitimar um Estado totalitário”.\nO delegado cita como exemplos o nosso famigerado AI-5, em que a ditadura militar dissolveu o Congresso Nacional, no final dos anos 60, e impôs política de perseguição a quem era contra o golpe, e o período de Stalin na antiga União Soviética.\n“Temos que tomar muito cuidado para não gerarmos mecanismos arbitrários e extra-legais que destruam o falho, mas tormentoso processo de consolidação dos direitos civis e políticos”. E RodolfoLaterza conclui: “Polícia tem que ter caráter republicano; tem de ser submissa absoluta à lei e ao Estado de Direito”.\nSobre o livro “Manual do Delegado”, veja mais informações no link http://elimarcortes.blogspot.com/2011/08/rodolfo-laterza-lanca-o-manual-do.html\nPreso o líder dos bombeiros militares do Rio


DIY | Menina Cachos\nDIY: Ideias para decorar seu quarto e economizar!\nPor Duda Guerra em janeiro 9, 2018\nAno novo, tudo novo! 2018 já chegou e o ano prometo grandes transformações, e nada melhor do que começar com o pé direito, e dar aquela mudada no quarto com ideias de DIY bem legais e o melhor sem gastar muito!\nO DIY é um grande aliado de quem quer decorar ou redecorar sem gastar muito, na maioria das vezes sempre temos um ou mais itens que serão usados já em casa, sem contar que é uma diversão você tirar um tempinho do seu dia para fazer algum que gostou e que vai ser super útil! Se você é daquele tipo que gosta de por a mão na massa e fazer umas decorações mais descoladas, irá amar estas ideias:\nLink: Almofada Carimbo Folha / Almofada Escrito\nE que tal mudar a parede? Aqui temos duas ideias, a famosa parede de tijolinho – essa ideia é ideal para qu em gosta de mexer com tinta hahaha – e uma segunda ideia é usando durex coloridos! Lembrando que essas são apenas inspirações, vocês podem adaptar com as cores, formas que vocês mais gostarem e se sentirem bem.\nLink: Tijolinhos / Durex Colorido\nE ainda falando de parede , olhem que amor estes varais de fotos usando gravetos!\nLink: Varal de Foto / Varal de fotos 2 / Painel de fotos\nE vale lembrar que a ideia do DIY é você mesmo que fazer, então cada ideia feita irá possuir um significado diferente. Então, liberta a sua criatividade e apostem nestas ideias que irão deixar seu quarto bem Pinterest !\nInspiração: Itens de Unicórnios


Bolongongo melhora assistência sanitária | Kwanza_Norte | Províncias | Jornal de Angola - Online\nQuinta, 19 de Julho 2018 20:26\nBolongongo melhora assistência sanitária\nO sistema de atendimento sanitário às populações do município de Bolongongo, cerca de 150 quilómetros da cidade de Ndalatando, vai conhecer melhorias consideráveis, em função da construção e apetrechamento de dois postos de saúde a nível dos sectores de Bangui e Manguengue.\nO administrador adjunto de Bolongongo, Luís Coxe, avançou terça-feira que actualmente aquela parcela da província de Kwanza-Norte dispõe de seis postos de saúde, nas aldeias e sedes comunais, e um centro de saúde, na sede municipal, contando com seis residências para os técnicos.\nO responsável salientou que, no âmbito do Programa Integrado de Desenvolvimento Rural e de Combate à Pobreza existem algumas acções transitadas do ano passado para este que têm a ver com a construção de um posto de saúde e uma residência do tipo T-2, para os técnicos, na aldeia de Quindungue, comuna de Quiquemba.\nNa sede do município está também em curso a construção de um edifício que vai albergar diversas repartições municipais, assim como se encontra em reabilitação e em ampliação a maior unidade sanitária da localidade, que após reparação vai passar à categoria de hospital municipal, com o objectivo de dar maior dignidade à população, disse Luís Coxe.\nDos vários projectos realizados pelas autoridades, o administrador adjunto disse que constam igualmente a construção de sistemas de captação e fornecimento de água potável nas aldeias de Balamo, Catamba e Macacala.\nNo sector das Águas, a sede municipal de Bolongongo e da comuna de Terreiro, além de outras diversas aldeias, são ainda abastecidas por um sistema antigo, que já não satisfaz o número de consumidores. Para inverter esta situação, no âmbito do Programa “Água para Todos”, revelou estar em curso a nível da sede do município uma nova central de captação, tratamento e distribuição de água potável, que vai reforçar o fornecimento para mais de 6.000 habitantes.\nA central de captação de água potável está a ser construída nas margens do rio Cual, cerca de dois quilómetros da vila municipal de Bolongongo. As obras são financiadas pela linha de crédito da China, em parceria com o Executivo. A central de captação vai ter capacidade para bombear 100 litros de água por dia, para cada um dos 6.000 habitantes do município. O empreendimento vai ter ainda dois tanques de armazenamento e equipamentos de apoio, como geradores, bombas de água e área de tratamento de resíduos.\nNo passado, Bolongongo era abastecido pelo município de Quiculungo, por meio de um sistema de gravidade, numa distância de 11 quilómetros. Actualmente, com o crescimento do número de habitantes nos dois municípios, o sistema já não suporta a procura. Em função disso, o responsável salientou que urge captar num rio que ofereça maior caudal, sendo que todas as atenções foram viradas para o Cual, local onde o projecto está a ser concebido.\nQuanto à distribuição de energia, a sede municipal de Bolongongo é abastecida por dois grupos geradores, sendo um de 250 e outro de 150 KVA, os quais já não suportam as necessidades dos habitantes, devido ao crescimento de consumidores. Devido à incapacidade no abastecimento de energia eléctrica em toda a extensão da sede municipal, os geradores apenas garantem electricidade para os postos públicos e residências protocolares.\nA comuna de Quiquiemba tem um gerador, que abastece a vila. O Terreiro tem o gerador avariado, daí que a administração pretende em breve adquirir mais grupos geradores, de forma a reforçar o fornecimento a um maior número de habitantes.\nA agricultura de subsistência é tida como a principal actividade dos habitantes, com um número elevado de famílias camponesas e cinco associações, que cultivam mandioca, ginguba, batata-doce, café, banana e laranja.\nCom um terreno bastante fértil para a prática da agricultura, a maior preocupação dos homens do campo continua a ser a falta de escoamento dos produtos para os grandes centros de comercialização, aliado ao mau estado das vias de acesso.\nOs apoios do Executivo, consubstanciados no Programa Integrado de Combate à Pobreza têm a ver com a mecanização de terras, entrega de sementes e instrumentos agrícolas, assim como a melhoria das vias de acesso.\nO município de Bolongongo possui muitas fazendas agro-pecuárias. Existem igualmente, no município, condições para a produção e extracção da madeira, estando já uma empresa privada a operar nesta área. “Precisamos de investidores para a exploração deste bem”, apela.Bolongongo tem 12 mil habitantes, distribuídos em duas comunas, um sector, nove regedorias e 51 aldeias.


Como usar fones de ouvido Bluetooth no Nintendo Switch – Jogos – Tecnoblog\nInício » Jogos » Como usar fones de ouvido Bluetooth no Nintendo Switch\nÉ possível usar fones de ouvido Bluetooth no Nintendo Switch, tanto no modo dock quanto no modo portátil, no modelo original ou no Switch Lite. Você vai precisar de um adaptador Bluetooth para conectar à porta USB-A ou USB-C. Mas, uma vez feito isso, o processo de configuração é bem simples. Veja como ajustar o fone sem fio no console.\nO Nintendo Switch suporta a conexão de fones de ouvido Bluetooth, tanto no modo dock na versão original, quanto no modo portátil em ambos modelos, Switch Lite incluso. O único porém é que a conexão não é direta, assim como acontece com o PS4 e com o Xbox One.\nPara usar um fone de ouvido Bluetooth no Switch (ou em qualquer console de videogame), você obrigatoriamente vai precisar de um dongle USB Bluetooth. O que no caso do Switch, adiciona um fator complicador no modo portátil ou para o Switch Lite, por conta da porta USB-C.\nSe você possui a primeira versão do Switch e pretende usar o fone Bluetooth apenas no modo dock, pode usar um adaptador comum, que se conecta a uma das portas USB-A do console. Já para o modo portátil, será preciso adquirir um modelo com conector USB-C.\nHoje é possível encontrar esse acessório com facilidade, especificamente para o Switch e com uma saída USB-C, para desocupar a conexão.\nSe você não conseguir encontrar um adaptador Bluetooh USB-C, pode usar um modelo USB-A junto com um adaptador USB-A fêmea/USB-C macho, que também funciona. Você só vai ficar com uma grande haste na base do Switch ou Switch Lite, mas é isso ou não usar seu fone favorito com o console.\nPara parear seu fone Bluetooth com o Switch, faça o seguinte:\nConecte o adaptador Bluetooth à porta USB-A do dock ou USB-C do Switch;\nAtive o modo de pareamento do acessório (geralmente um botão dedicado);\nAtive o pareamento do seu fone de ouvido Bluetooth;\nEspere até fone e adaptador estarem pareados.\nSe você realizou o processo corretamente, já poderá ouvir o som do Nintendo Switch em seu fone de ouvido Bluetooth favorito.\nBluetoothfone de ouvidoFones de OuvidoNintendoSwitchTutorial\nCade multa IBM em R$ 57 milhões por compra da Red Hat sem aval RedmiBook 13 é novo notebook da Xiaomi com Intel Core de 10ª geração


Prêmio Pfizer de Educação Ambiental enfocou a responsabilidade social | Eco Harmonia\nPrêmio Pfizer de Educação Ambiental enfocou a responsabilidade social\nEditoria em 28/11/2008\nNo dia 25 de novembro, os alunos do ensino fundamental de cinco escolas estaduais de Guarulhos deram um exemplo de responsabilidade social. Nesta data aconteceu o evento de encerramento da 8ª edição do Prêmio Pfizer de Educação Ambiental, quando os melhores trabalhos de cada escola foram apresentados. Houve sorteio de 10 bicicletas, distribuição de brindes a todos os estudantes participantes e sorteio de um equipamento data show para as escolas.\nAlém dos alunos que tiveram suas manifestações artísticas selecionadas, foram convidados professores, executivos da Pfizer, representantes da CETESB, da Secretaria do Meio Ambiente e da Diretoria de Ensino Sul de Guarulhos.\nResultado de uma parceria com a Diretoria de Ensino da Região Sul de Guarulhos, o Prêmio Pfizer de Educação Ambiental tem como objetivo a conscientização do impacto da poluição no meio ambiente e a importância de sua preservação.\nO projeto foi dirigido aos alunos da 1ª a 4ª série do ensino fundamental, de cinco escolas públicas estaduais do município de Guarulhos, onde está localizada a fábrica da empresa no Brasil. As escolas dividem seus alunos em dois grupos (1ª e 2ª série; 3ª e 4ª série) e os orienta na produção de trabalhos artísticos variados de acordo com o tema determinado.\nO tema deste ano foi "O Ser Cidadão, cuidando de nossa Casa Planetária" e a partir dele as crianças aprenderam durante o segundo semestre de 2008 sobre a responsabilidade de cuidarem do planeta e do quanto cada um, individualmente, é um potencial preservador ou destruidor, de acordo com as suas atitudes mais ou menos responsáveis. Esse conhecimento foi transformado em manifestações artísticas na forma de teatro, artesanato, dança, esculturas, desenhos e o que mais a criatividade dos pequenos permitiu.\n"O assunto escolhido este ano foi muito abrangente e desafiador", comenta Stella Mello, gerente de Segurança, Saúde e Meio Ambiente da Pfizer e coordenadora do projeto. "É interessante perceber que ao longo dos anos todos os envolvidos, inclusive as crianças, têm demonstrado cada vez mais maturidade e envolvimento com o programa, o que nos enche de orgulho", completa.\nO programa é desenvolvido desde 2001 e as escolas participantes neste ano são: EE Pimentas IV, EE Zilda Romeiro PM da Silva, EE Prof. Francisca Batista Trindade, EE Inocoop II e EE Mal. Carlos Machado Bittencourt. Desde o início do projeto, 70 mil crianças já foram educadas e conscientizadas sobre os problemas que atingem o meio ambiente.


como funciona aplicativo Whatsapp | WhatsApp 2018\nDicas de Como Funciona Whatsapp\nMuito se fala no aplicativo Whatsapp mas algumas pessoas não sabem como funciona o mesmo. para esclarecer algumas duvidas trouxemos aqui algumas informações que podem explicar melhor. Antes de baixar todo e qualquer APP é necessário entendermos o funcionamento dele, quais são os benefícios, entre outros detalhes também, por que tudo isso faz com que você tenha certeza que aquele aplicativo vai atender pelo menos as suas necessidades básicas também, portanto, vejamos mais informações a respeito no post de hoje, e entenda que hoje em dia a gente tem muitos recursos com o Whatsapp, e não é a toa que ele é o mais acessado todos os dias.\nPara explicar como funciona o Whatsapp deixamos abaixo as suas principais funções. Assim você pode analisar como esse aplicativo tem muitos recursos e que ele não é só um simples recurso para envio de SMS, ele é mais do que isso, vejamos as informações abaixo para que possamos entender melhor:\n• Envia mensagens: você pode trocar mensagens gratuitas com todos os seus contatos da sua agenda que também possuem esse aplicativo.\n• Envio de vídeos: o vídeo pode ser compartilhado no Whatsapp de forma gratuita também, onde o usuário que recebe faz o download rapidinho do conteúdo, você também pode compartilhar um vídeo que recebeu cm outros contatos.\n• Imagens/Fotos: sempre tem um momento em que queremos compartilhar uma foto com alguém, seja do lugar que estamos ou qualquer outro assunto, e você pode fazer isso com o Whatsapp também, e sem custos.\n• Localização: caso você queira compartilhar o local em que você se encontra para os seus amigos saiba que tem a opção para enviar sua localização.\n• Emoticons: tem inúmeros emoticons interessantes para você usar nesse APP Whatsapp.\nEsses são os funcionamentos do APP Whatsapp para que você possa entender como ele tem recursos interessantes, e tudo isso o usuário acessa apenas conectando ao wifi ou 3G, sem ter custos.


Você sabia que a sua empresa pode consumir energia renovável sem precisar fazer investimento? | ACI\nVocê sabia que a sua empresa pode consumir energia renovável sem precisar fazer investimento?\nA energia é um dos aspectos que influenciam o centro de custos das empresas e, portanto, reduzir as despesas com energia elétrica é uma forma de aumentar a competitividade de uma organização. As empresas que contam com uma gestão de energia eficaz se tornam mais competitivas no mercado pois, por meio da escolha do fornecedor de energia e da negociação dos preços e dos prazos de contratação, garantem o melhor gerenciamento de toda a cadeia do processo produtivo. Por meio da adesão ao Mercado Livre de Energia, as organizações podem reduzir o valor de suas faturas de energia em mais de 30%.\nA Perfil Energia está sediada em Caxias do Sul e, em 2020, mudou de endereço e expandiu seu espaço físico, passando a atuar em nova sede, localizada no 15° andar do Edifício W Tower, em Caxias do Sul. No último ano, a empresa auxiliou diversas organizações a lidarem com a instabilidade decorrente das bandeiras estaduais e do fechamento e reabertura dos estabelecimentos. A empresa tem como pilar a realização de um trabalho em que a inovação é uma das bases, realizando projetos que resultam em economia para seus clientes.\nCom 18 anos de atuação, a Perfil Energia atende empresas de todo o território nacional e seus clientes já deixaram de emitir 122.100,590 toneladas de CO2 na natureza, pois passaram a consumir energia de fontes renováveis, tornando-se mais sustentáveis. Além disso, a empresa realiza um estudo sem custo para verificar a viabilidade da adesão ao Mercado Livre de Energia, analisando qual é a melhor relação custo-benefício para o cliente.\nQuer saber mais sobre o Mercado Livre de Energia? Acesse: perfilenergia.com.br ou envie um e-mail para perfilenergia@perfilenergia.com.br\nFonte/Associada: Perfil Energia


Adultos Bebês e outras Perturbações Mentais. – CONIPSI\nHome » Adultos Bebês e outras Perturbações Mentais.\nAdultos Bebês e outras Perturbações Mentais.\nTealDeer fez um vídeo bem representativo sobre as tendências atuais de comportamento doentio. Assista ao vídeo e depois confira a sua opinião com a dele, depois de ler a definição do comportamento.\nO QUE SÃO ADULTOS BEBÊS?\nO infantilismo parafílico, conhecido também como o autonefiofilia e síndrome do adulto bebê é um fetiche sexual que envolve representar uma regressão a um estado infantil. O comportamento pode incluir tomar mamadeira ou usar fraldas. Os indivíduos podem se envolver em experiências gentis e estimulantes (um adulto que só se envolve em jogo infantilista é conhecido como um adulto bebê) ou sentir atração por experiências masoquistas, coercitivas, punitivas ou humilhantes. O fetichismo das fraldas envolve os “amantes de fraldas” que usam fraldas por razões sexuais ou eróticas, mas pode não envolver um comportamento infantil. Indivíduos que experimentam ambas as coisas são designados como adultos bebê /amantes de fralda (AB / AF). Ao usar fraldas, os infantilistas podem urinar ou defecar nelas.\nNão há etiologia reconhecida para o infantilismo e pouca pesquisa sobre o assunto. Tem sido ligado ao masoquismo e a uma variedade de outras parafilias. Embora geralmente confundido com a pedofilia, as duas condições são distintas e infantilistas não procuram as crianças como parceiros sexuais. Uma variedade de causas tem sido proposta, embora não haja consenso. Existe uma variedade de organizações para promover o infantilismo ou encontrar-se com outros praticantes em todo o mundo.\nBebês Crescidos, por TealDeer\n“Adultos agindo como bebês / crianças são um sintoma de um problema social muito mais profundo. Embora aspectos sexuais e fetiches não são inerentemente um problema para a vida das pessoas. Olhar suas causas e as freqüências com que manifestam na sociedade em geral pode ser muito esclarecedora de tendências sociais.\nIsto é apenas o mais recente na espiral descendente da sociedade, sobre o qual o esquerdista regressivo não vai parar para pensar, preferindo em vez disso a linha de pensamento “Você deve aceitar isso e nunca falar contra, ou você é um fanático!”.\nPara aqueles que argumentam quem contanto que eles não estejam machucando ninguém, está tudo bem”. Eu digo a você: Vamos todos pedir a conta nos nossos empregos e tomar heroína o dia inteiro. Não estaremos machucando ninguém, então está tudo bem. Se você consegue entender por que esse é um mau conselho, você entende agora por que ser consciente do comportamento das pessoas em um contexto mais amplo importa. O comportamento das pessoas é influenciado pelo ambiente, o comportamento das pessoas influencia o ambiente. Afirmar que o comportamento das pessoas não importa e não é um sinal de coisa nenhuma e, portanto, não precisa ser analisado nem entendido de nenhuma maneira é ingênuo no extremo.”\nPrevArtigo AnteriorFaça o Teste: você é uma Pessoa Controladora?\nPróximo ArtigoBoletim Informativo – 28/03/17Next\nDiaper Lover disse:\nnovembro 17, 2017 às 23:57\nRealmente os psico e derivados estão cada vez mais limitados… E com esta limitaçao, acabam falando asneiras. O que nos espanta é que pra algumas tendências ou novidades que o ser humano desenvolve ou assume, não há qualquer espanto. Bem pelo contrário; são criadas teses, justificativas e conceitos com o intuito de regular ou até mesmo normatizar aquela situação.\nO homossexualismo não me visto como parafilia, embora sua prática envolva a penetração entre os iguais. O fetiche por lingerie, couro, unhas grandes e vermelhas ou até mesmo os brinquedos eróticos trazidos pro casamento, são vistos como saudáveis desde que as duas partes estejam de acordo. Um tempero pra relação.\nDaí vem a pessoa que sente excitaçao por fraldas, calças plásticas (Diaper Lover). Como isso é visto?\nToda aquela teoria Freudiana baseada na sexualidade & afins, não cabe mais aqui… Nesse caso, a mesma reação física (tesão ao sentir, tocar) não encontra respaldo como outrora.\nPor que será? Será que é pelo fato do assunto ainda ser raro no Brasil? Sim! Pois nos EUA, Europa e países com uma cultura menos machista e preconceituosa que a nossa, esse tema é tratado com muita naturalidade.\nAcho sim, que falta muito aos psi do Brasil, no sentido de.conhecerem de verdade o assunto, para poderem pelo menos serem mais imparciais em suas análises ou pareceres.\nnovembro 18, 2017 às 00:01\nO homossexualismo não é visto como parafilia, embora sua prática envolva a penetração entre os iguais.\njulho 10, 2018 às 23:27\nOs psicólogos & afins, condenam tal prática.\nJá os sexólogos & afins, tratam como mais uma forma de prazer. A dois ou a sós, não importa.