Renato Suttana - Carta a uma estudante de literatura\nCARTA A UMA ESTUDANTE DE LITERATURA\n(a propósito de um questionário)\nPrimeiramente, peço-lhe paciência quanto à demora em lhe responder. Nos últimos dias estive envolvido com uma série de ocupações que não me permitiram um momento de folga para me dedicar ao seu questionário. Tenho-o agora sob os olhos e, ainda sem a disponibilidade de tempo desejável para empreender esta resposta de modo satisfatório, aventuro-me a ela, desde já me escusando se por acaso disser alguma coisa que lhe soe obscura ou insuficientemente elaborada.\nQuanto às ementas das disciplinas, obtive-as também só recentemente, devido a certo atraso por parte da Secretaria do Curso de Letras em providenciá-las para mim, conforme solicitei há algum tempo. E, ainda assim, as que obtive estão ligadas à nova grade curricular (acho que já lhe falei sobre isso), não dizendo respeito senão parcialmente ao que tem sido feito no curso até agora (refiro-me ao campus de G. pois não estou certo quanto ao de I.). Isso quer dizer que a experiência quanto ao que se pretende fazer para os próximos anos está em aberto, existindo, inclusive, a necessidade de se elaborar os programas da nova grade (você verificará que apenas a disciplina de Literatura Brasileira I possui programa elaborado, por ter sido a primeira a ser aplicada neste ano), no que diz respeito à Literatura Brasileira II e à III. Explico-me. Essa grade curricular, até a última alteração (acontecida em 2002), continha aquelas disciplinas de que lhe falei anteriormente (Conto Brasileiro, Poesia Brasileira e Romance Brasileiro). Muito provavelmente, os programas das mesmas serão apenas reformulados (o que quer dizer: alguns aspectos mais relevantes serão preservados, tais como a distribuição do assunto por gêneros, conforme se lê no ementário), para se adaptarem às novas ementas, mas é consenso entre os professores de literatura do Departamento manter uma estrutura curricular mais ou menos parecida com a antiga, ou seja: os conteúdos tradicionais de “formação” da literatura brasileira e temas congêneres, mais o estudo do conto (o que pode parecer arbitrário, mas ainda não tivemos tempo de discutir e encontrar uma solução para o problema), enfeixados em Lit. Bras. I; a poesia estudada em II; e o romance em III. Continua a prevalecer, portanto, como se pode ver, a distribuição segundo os gêneros literários – distribuição sobre a qual poderíamos conversar mais longamente, mas que, acredito, não vem ao caso discutir agora.\nO objetivo desta carta é contribuir com a pesquisa que você tem feito, respondendo na medida do possível às questões propostas em seu formulário. Mas aqui é preciso que eu me desvie do esperado e tome um caminho próprio de pensamento, começando por refletir não tanto sobre os temas ou o tipo de informações que você intenta obter mediante o uso do questionário, mas sobre a maneira mesma como você o formulou. Primeiramente, eu teria de dizer (com toda a franqueza) que, se você quiser aceitar minha contribuição, terá de aceitar também minha recusa em responder ao questionário. Explico-me: não se trata de rejeitar a sua pesquisa ou o modo como ela é feita, mas de tentar contribuir com ela de outra maneira, partindo de uma experiência minha com o estudo e o ensino da literatura que, se eu tentasse circunscrevê-la aos limites de um formulário, estou certo de que se perderia irremediavelmente. (Pelo menos, estou certo de que sofreria uma defasagem insanável, pois – se você me permite a expressão –, como um “macaco velho” demais e já um tanto calejado não tanto no ensino da literatura – campo no qual minha experiência não é das mais extensas –, mas no estudo e na vivência da mesma, estou certo de que não poderia tentar enquadrar essa experiência em itens de formulário sem o sentimento de estar me enganando a mim mesmo. Trata-se de uma formalidade? Podemos fugir à formalidade? Eis as perguntas que me faço – e para as quais, antecipadamente, peço a sua compreensão.) E o mesmo, acredito, acontecerá com outros profissionais a quem você o dirigir: eles por certo se sentirão como que “constrangidos” diante dessas perguntas – desses itens de perguntas –, e não sei se pelo fato de que sejam feitas de um modo tão “brusco”, tão “direcionado” (perdoe-me também estas expressões), mas nada me tira da cabeça a ideia de que, principalmente, pela razão de que ali se verão, de um modo algo ostensivo, forçados a enquadrar-se numa “moldura” de conceitos que (se não posso falar pelos outros, falarei pelo menos em meu próprio nome) nem sempre será a que eles adotam. Você o considera justo em relação aos entrevistados? E como analisará os resultados, sabendo que sua perspectiva teórica interferirá de algum modo – e não há de ser positivamente, pois ela interfere desde já – sobre as respostas que obtiver?\nVocê talvez argumentará que não é possível conduzir uma pesquisa desse teor sem que existam, a fundamentá-la, alguns pressupostos de teoria e método claramente definidos, e nisso terei de concordar com você. Mas me pergunto ainda se, ao indagar, por exemplo, a um de seus entrevistados, sobre o que é “cânone” literário, você não estará, até certo ponto, intimidando-o, obrigando-o a tomar a sério algo que para ele poderá aparecer apenas como mais um ponto de vista entre outros (no caos dos pontos de vista possíveis) ou, por outros termos, como uma ilusão da teoria que você, na condição de pesquisadora, está a tomar demasiadamente a sério, enquanto para ele a coisa poderá não ter sentido nenhum (estou dizendo isso com a maior honestidade, pois neste estágio de elaboração da pesquisa não podemos nos dar ao luxo de escamotear certas dúvidas). Ora, o que é “cânone” literário e como podemos refletir a sério sobre essa palavra que, hoje em dia, se emprega de um modo o seu tanto ou quanto ostensivo e indiscriminado nos ambientes acadêmicos? Pelo que sei (e talvez com isso esteja a responder a uma de suas perguntas), a acepção que se dá ao termo atualmente, no campo dos estudos literários, é ainda uma novidade que sequer foi notada pelos dicionários. (Não seriam, evidentemente, os dicionários que iriam dar o aval último a uma expressão, mas você compreenderá o que quero dizer.) Você perguntaria: e vem me falar de dicionários? Não são os dicionários também uma outra forma de “canonizar”? Bem, então citemos um deles (o Dicionário Aurélio, que tenho em meu computador em versão eletrônica) e vejamos o que se diz ali a esse respeito:\n1. Regra geral de onde se inferem regras especiais.\n2. Relação, catálogo, tabela.\n3. Padrão, modelo, norma, regra: Criatura exótica, age sempre fora dos cânones habituais.\n4. Arquit. Qualquer das regras da composição (como a simetria, p. ex.), ou dos modelos plásticos que os acadêmicos queriam impor como fontes exclusivas, suficientes e definitivas, de beleza arquitetônica e valor artístico.\n5. Lit. Parte central da missa católica.\n6. Mús. Cânone (2).\n7. Rel. Preceito de direito eclesiástico: “Segundo os cânones, o suicídio é sempre um atentado ao criador” (Machado de Assis).\n8. Rel. Decisão de concílio.\n9. Rel. Lista de santos canonizados pela Igreja.\n10. Rel. Fórmula de orações.\n11. Rel. Lista autêntica dos livros considerados como inspirados por israelitas, católicos e protestantes.\nFiz questão de citar literalmente e, mesmo que você não queira discutir questões relativas a dicionários, lhe chamarei a atenção para um aspecto. A palavra “cânone”, pelo que eu entendo dela, implica sempre um sujeito que “canoniza” – algum tipo de autoridade que dá o seu referendo e, a partir de um direito que se outorga de referendar (questionemos, então, o direito de referendar), institui a norma, a regra ou a lista do que se deve acolher e valorizar em determinadas situações da vida social: regra geral (acepção 1), relação, catálogo, tabela (acepção 2), padrão, modelo, norma, regra (acepção 3), e assim por diante. No que diz respeito às regras de comportamento (acepção 3), poderíamos dizer que o cânone é uma elaboração mais ou menos anônima, mais ou menos coletiva, cuja autoria não podemos determinar, porquanto não se pode chamar pelos nomes as autoridades que legislam sobre comportamentos e maneiras de ser nesse setor. Mas aqui não estaria em questão o uso metafórico do termo, que se tomado em sentido mais estrito nos conduziria apenas a duas acepções centrais, ou seja: o cânone compreendido como uma lista de coisas (livros, textos, modelos) referendada por uma autoridade (uma associação de técnicos, por exemplo), e o cânone no sentido religioso da palavra, que tem a ver com o cânone da missa, o cânone dos textos sagrados, o panteão dos santos que serão venerados nos altares e situações congêneres? Onde então o cânone da literatura? Que tipo de autoridade dá o seu referendo – caso queiramos levar em conta esse conceito – ao cânone e que tipo de coisas serão listadas nele (autores, obras, estilos, tradições), caso queiramos listá-las? Não seria, nesta acepção – que se deixa trair, repito, por uma conotação metafórica qualquer nunca suficientemente teorizada – um termo impreciso demais para que o utilizemos como base de apoio numa pesquisa por cuja objetividade seria necessário velar?\nCompreenda-me: não é que eu tenha objeções contra quem acredita em “cânone” ou pretenda empreender estudos a respeito dele. Minhas dúvidas dizem respeito não tanto à sua opção teórica particular, mas ao modo como tal opção está (no caso do formulário) a ser proposta como um tipo qualquer de verdade ou de unanimidade a pessoas que, como eu, podem, em maior ou menor grau, tomá-la como uma outra coisa que não exatamente uma verdade (ou sequer um ponto de vista viável). Neste caso, o que fazer? Há um conflito, portanto, entre a pergunta que você me faz e o tipo de reposta que posso vir a lhe dar – conflito que, no meu entender, perpassa toda a estrutura do seu formulário. Para se ter uma ideia, logo no início, você enuncia da seguinte maneira o objetivo da pesquisa: “Coletar dados para apresentar um diagnóstico sobre a concepção de cânone e o ensino de literatura brasileira, expressos nos currículos e práticas de alguns cursos de Letras do PR”. Não se trata de uma mera postulação, isto é, de uma pressuposição que, se pode vir a satisfazer as pretensões de objetividade e ao pragmatismo característico das agências de fomento ou dos organizadores de cursos de pós-graduação, do ponto de vista dos resultados nada garante, desde que, ao tentar formular uma espécie (qualquer que seja ela) de “diagnóstico” sobre a “concepção de cânone e o ensino de literatura brasileira” conforme aparecem nos currículos e práticas de cursos de Letras do Estado, você poderia muito bem chegar a resultados que simplesmente invalidassem essas premissas? Vê-se, pois, aqui também, que a ideia de cânone é tomada, mais uma vez, demasiadamente a sério. Que garantias você tem de que, orientada por ela, chegará aos objetivos que se propõe – e tem mesmo alguma esperança de que esses objetivos lhe trarão, no final, algo mais do que uma simples lista de autores e obras, algo mais, portanto, do que a possibilidade de enunciar a pergunta: “Por que esses autores e por que essas obras, quando outros autores e outras obras poderiam ser incluídos e estudados nos currículos?” Talvez se tratasse de ir além da pergunta. E existiria a esperança de que, ao refletir sobre semelhante gênero de coisas, você chegasse, de fato, a refletir sobre a literatura (seja ela o que for) de uma maneira mais profunda e mais séria, sem derivar para assuntos que dizem respeito muito mais a autoridades e à burocracia escolar do que a um quê de mais essencial que deveria presidir à elaboração de qualquer pergunta e de qualquer estudo sobre a literatura.\nVocê poderia arguir que esses aspectos – autoridades, burocracia escolar, nomes e sobrenomes – não podem ser alijados do estudo da literatura, pois fazem parte dele de alguma forma, e que o que está em questão é saber até que ponto nossas ideias sobre literatura, nossa maneira de ver e mesmo de estudar a literatura não são mais do que respostas a pressões exercidas por tais instâncias – pressões sem as quais só por ingenuidade suporemos que a literatura possa ser estudada (ou sequer mencionada) em qualquer ambiente que seja. Mas é neste ponto que eu avanço um segundo passo em minha reflexão sobre o seu questionário, sobre o qual gostaria de discorrer mais pormenorizadamente. Um dos assuntos sobre os quais você espera que seus entrevistados falem está associado à ideia mesma de literatura e se enuncia desta maneira: “conceitue literatura” (item 3.1). Evidentemente, você deve estar mais ou menos cônscia de que nenhum professor que tenha certa formação ou, quando menos, certo convívio com questões de teoria literária e que já se tenha engalfinhado com a pergunta quanto ao que da literatura (anterior ao como da didática) não se arriscaria a responder à solicitação sem antes fazer um bom exame de consciência ou uma boa pesquisa a respeito. Seria muito esperar que se aventurasse a esboçar uma conceituação desse teor, que coubesse no limite das vinte e cinco linhas impostas pelo formulário (e eu me dispenso aqui de tecer considerações teóricas não só sobre tal tentativa, como também sobre o objeto que você pede que o entrevistado conceitue) e, mesmo que se abalançasse a tanto, sem o fazer com suficiente dose de ingenuidade ou por simples espírito de solidariedade para com a sua pesquisa. E aí é possível indagar: essa pergunta está bem formulada? Ela não conduz a uma exorbitância ou a uma imprecisão (que tipo de julgamento você fará, caso obtenha “conceitos” de literatura expressos nesse limite de linhas?) cujo efeito menor não seria por certo apenas distorcer os resultados e comprometer a objetividade que você pretende dar à sua pesquisa (pretensão cujo indício é, certamente, o próprio formulário)? Se eu respondesse a você que literatura é uma flor azul que só se abre no Himalaia num determinado período do ano ou que é um “voar fora da asa” (Manoel de Barros), ou que a poesia é uma criatura que “me abraça detrás do muro, levanta / a saia pra eu ver, amorosa e doida” (Adélia Prado), o que você faria com tais respostas? Você as consideraria como sendo da ordem da “poesia” ou da “ficção” ou diria que o padrão das mesmas não se enquadra no padrão da pesquisa, tendo se feito o entrevistado de engraçadinho, enunciando uma espécie de nonsense que o livrou de responder seriamente a uma pergunta a que, no mínimo, não saberia responder, quando deveria ter respondido mais séria e objetivamente? Mas, neste caso, seria preciso admitir que responder “objetivamente” à pergunta ou ter um “conceito” claro de literatura em mente para enunciar é tão mais importante do que simplesmente dizer: “Literatura para mim é o que eu li em livros como os de Manuel Bandeira, Luís de Camões, Fernando Pessoa, Graciliano Ramos, Stephen King, Carlo Emilio Gadda, Paulo Coelho, que sei eu?” E a partir de que ponto de vista o faremos?\nConsidero que esse é o item, por assim dizer, mais “injusto” de seu questionário, e espero ser entendido quando uso tal palavra. Pode ser que a um olho menos desconfiado as coisas parecessem bem ordenadas: primeiro, dirigimos uma pergunta ao interlocutor acerca do objeto, tomando-o de maneira global; em seguida, conduzimos a conversa para o campo teórico pretendido, como se tudo estivesse resolvido, sem nos darmos conta, no meu entender, dos problemas que essa atitude pode acarretar. Quando você me interroga, por exemplo, sobre o que penso ser a literatura (correndo assim o risco de receber qualquer resposta, mesmo as mais “estapafúrdias”), a pergunta que me vem é: que critérios (a não ser os seus próprios critérios de teoria) você poderá aplicar para aquilatar o teor e o sentido das respostas que obterá, senão critérios que sua própria pesquisa se impôs – e impôs a você (e que não são melhores nem piores do que quaisquer outros)? Com efeito, a pergunta retrocede sobre você mesma, como teorizadora, e a interpela diretamente, pois, antes que possamos fazer qualquer indagação acerca desse “objeto” (caso se trate mesmo de um objeto – o que não está garantido em nenhum ponto da pesquisa) –, precisamos ter dele uma ideia: precisamos tomá-lo como uma existência dotada de sentido, e só assim estaremos habilitados a medir, segundo os parâmetros que tal sentido (caso exista) nos forneça, o sentido daquilo que ouviremos dos outros (ou que atribuiremos ao que ouvirmos). A literatura para você é qualquer coisa que se constitui a partir de um “cânone” ou alguma coisa em cuja constituição a ideia de “cânone” tem um papel importante a exercer? Essa talvez seja a pergunta que devêssemos fazer antes de todas as outras. É ela que demonstra, segundo penso, o quanto uma investigação do gênero “pergunta-e-resposta” pode se afigurar “tendenciosa”, na medida em que o recurso ao formulário obriga o interpelado a trilhar um caminho predefinido – caminho que é o do entrevistador, mas que pode não ser o dele (interpelado) exatamente. (É mais ou menos o que acontece em certas entrevistas de televisão, em que os entrevistadores enunciam de antemão, nas perguntas que fazem, as respostas que pretendem ou esperam receber.) Não estou dizendo, é claro, que num sentido estrito sua pesquisa produza o efeito de uma intimidação ou que possa ser entendida desse modo; mas não posso me furtar a uma dúvida quanto aos parâmetros que você usará para interpretar as respostas; e esse é um problema com o qual você terá de se haver quando se lançar à redação do texto da tese.\nA pergunta seguinte me parece mais razoável, pois aponta para certa consciência que os professores devem ter de sua atuação como divulgadores de “literatura” (embora não saibamos ainda o que seja isso no âmbito da própria pesquisa) em instituições escolares regulamentadas por legislações. Poderíamos, certamente, responder a ela com argumentos de teor humanista: a “literatura” ajuda a educar os homens, ou, como teria dito Terry Eagleton, ajuda a “formar homens melhores” para o que desejavelmente haveria de ser um mundo melhor. Acredito até que esse será o teor mais ou menos velado da maioria das respostas que você obterá, pois que outra certeza senão esta justifica a segurança com que (aparentemente) nos lançamos à tarefa de ensinar literatura ou que outra razão a justifica senão a consciência de que assim, de alguma maneira, estamos a contribuir com a construção desse (impensável) mundo melhor? Mas o caráter humanista do ensino da literatura, tal como a própria ideia de literatura, não está garantido de antemão – ou pelo menos admitamos que não o esteja – ou não está garantido até o ponto de podermos nos firmar nele para adquirirmos a confiança que gostaríamos de adquirir. De certo modo, seria mais razoável pensar que só ensinamos literatura na escola porque existe tal disciplina para ensinar, porque nos formamos em Letras numa universidade e recebemos um diploma que nos habilita a exercer tal função. Seria ilusório pensar que uma consciência mais profunda antecede a tarefa, sabendo-se que muita gente que conhece literatura (digamos, romancistas, contistas, poetas e críticos literários que não são professores), e às vezes muito melhor do que os próprios professores, jamais se preocupou com a conveniência ou a inconveniência de ensiná-la nas escolas. O que há, de fato, em minha opinião, é uma função disponível no universo das profissões, a anteceder qualquer consciência dessa função; e então, quando se pergunta: por que ensinar literatura nas escolas?, nos convencemos de que a resposta deve assumir um teor humanista. Depois, quando já estamos a exercer a função, nos convencemos mais ainda da necessidade de exercê-la – como se não fosse possível pensar uma escola em que não se ensina literatura ou como se, ao concebê-la, um vasto patrimônio da cultura se visse de repente comprometido ou dilapidado. (O risco de autoilusão aqui é evidente demais para que insistamos no assunto.) Tal círculo de ideias e expectativas não patenteia o sentido humanista que damos ao problema? Mas, se eu dissesse que não sei por que se deve ensinar literatura nas escolas fora das expectativas humanistas e humanizantes que temos em relação a esse ensinar ou que simplesmente não sei por que se deve ensinar literatura nas escolas (de minha parte, é bom que sempre haja literatura para ensinar, pois assim sempre terei meu emprego garantido, já que não sei ensinar outra coisa), de que maneira você interpretaria esta resposta? Você me consideraria inconsequente, incapaz de perceber a gravidade do problema e a seriedade com que a ideia de ensinar literatura deve ser encarada em se tratando de uma época como esta, em que certos valores humanos parecem ser dia a dia sobrepujados por conveniências de sentido técnico e tecnológico, que nada têm a ver com humanismo e emancipação humana?\nA pergunta do item 3.4, em que se quer saber do entrevistado o que ele julga ser um “texto de qualidade”, me parece (se você me permite a liberdade) a pergunta culminante (e não, evidentemente, a mais importante) do conjunto, ou pelo menos a mais reveladora, mas é também – se me permite o termo – a mais “catastrófica”, não estivesse em sintonia com o todo do questionário, que no entanto conduz a ela de um modo quase automático. E é então que, ao tentar responder, retornaremos ao “cânone” e só poderemos dizer: um texto de qualidade é, para mim, um texto que aprendi a entender como sendo de qualidade ou um texto que julgo ser de qualidade (mas há pessoas que não pensam assim e simplesmente ensinam o que lhes mandam ensinar). Mas o que é texto no sentido próprio do termo e por que é que devemos compreender a literatura como sendo um ensino (ou uma experiência didática) de textos no ambiente escolar e não uma experiência que vai além do texto e do cânone? É possível pensar que ensinar literatura é muito mais do que escolher textos ou ensinar a interpretá-los na escola (universidades incluídas), isto é: que o “ensino” da literatura tem qualquer coisa de um rito social, do qual participamos sob a ilusão de que estamos a ensinar o modo como se faz isto ou aquilo, como se interpreta isto ou aquilo ou, piormente, como se deve interpretar isto ou aquilo? Se me recuso a responder a essa pergunta, posso agora me encaminhar em direção àquilo que tem sido meu intuito lhe dizer nesta mensagem desde o início e que servirá como uma conclusão para a mesma, mas também como um ponto de partida ou um tema de reflexão sobre o qual, conforme a sua disposição futura, poderemos depois conversar mais detidamente.\nMinha opinião é esta: o esforço de pensar a literatura, tomando como ponto de partida noções como a de que a literatura mantém compromissos com as instituições – sejam elas quais forem –, conquanto nos possa conduzir a certas perguntas que nos parecerão centrais, não nos pode (pelo menos é o meu modo de ver) conduzir a nenhuma pergunta central acerca do que seja a própria literatura ou a literatura em si mesma. Certamente muitas pessoas não estarão interessadas em falar ou sequer em refletir sobre isso; mas eu me pergunto se ao agirmos assim não estaremos sendo desonestos com nós mesmos. Por outros termos, não há como fugir à própria consciência – e essa consciência me diz que a literatura, ou o que eu tomo como sendo literatura, não é somente isto que pretendo tomar como sendo literatura, e que ao me deter sobre noções que dizem respeito a “autoridades”, “valores”, “cânone” ou o que seja eu me proíbo imediatamente de penetrar naquele território de profunda incerteza onde a literatura, silenciando sobre tudo o mais, começa a falar com uma voz que só na literatura serei capaz de escutar. Você pergunta: o que é um texto literário de qualidade? Por acaso, acabei de ler um ensaio de Maurice Blanchot sobre Rimbaud, em que há a seguinte passagem: “As Iluminações, a Estação podem nos fazer vislumbrar que esse caminho foi realmente seguido: na medida em que, escrevendo-as, Rimbaud tocou o extremo, ele também ultrapassou a ordem das coisas comunicáveis, e o desconhecido não se aproximou de nós. Existe apenas uma certeza: suas obras são sucessos literários que comoveram os homens e os inspiraram por sua vez, mas em relação ao programa do Vidente ninguém pode decidir se elas representam uma trapaça, um fracasso radical, um engodo cheio de magnificência ou uma tentativa realmente ‘fabulosa’”. Detenho-me, pois, na afirmação (aplicada a Rimbaud, mas que me parece comportar um sentido de generalidade que ultrapassa em muito a sua obra individual) de que a literatura, tendo sido capaz de ultrapassar a ordem das coisas comunicáveis, não é no entanto capaz de fazer com que o desconhecido deixe de sê-lo, que se aproxime de nós ou que perca o que quer que seja do seu poder de fascínio, porque esse desconhecido – se pudéssemos falar assim, mas ainda aqui corremos o risco de sermos traídos pelas palavras – é inerente à voz com que a literatura nos fala, não importando o quão transparente ou reconhecível venha a parecer aquilo que essa voz nos quer dizer.\nPosso tirar disso qualquer indício que me leve à noção de texto literário de qualidade? Quando me aproximo desse núcleo realmente turbilhonante, dessa zona de indistinção onde o eu e o outro se trocam o tempo inteiro, onde as identidades perdem o dom de se constituir como tais e onde, para me valer ainda uma vez de uma noção de Blanchot, dizer eu já é nada dizer, porque todo eu é sem conteúdo, se converteu num outro que diz sem nada dizer e sem nada saber a respeito de si mesmo ou daquilo que diz, então já nada poderei afirmar a respeito de texto e muito menos de qualidade. Mas, se insistirmos, pode ser que ainda se diga: mas isto é assim, isto já é o cerne da experiência, e a falta de sentido provém da tentativa de traduzi-lo para uma linguagem segunda. A insistência em falar, em dizer mais um pouco quando já não há nada a dizer é que nos atraiçoa. Se a literatura chegou às escolas e se esse fato representa, na melhor das hipóteses, uma tentativa de domesticação da voz (ou uma tentativa de convertê-la em algo de mais familiar, num universo de sentidos no qual nos reconhecemos como nós mesmos e sobre o qual podemos dissertar com certa segurança e certo rigor), seria melhor perguntar pelo que isso tem a ver com literatura ou se a partir disso chegaremos às questões realmente centrais; mas a esse respeito meu ponto de vista é o mais pessimista possível: porque nada nos ensinará, e se insistirmos estaremos apenas nos forçando à mediocridade ou a um tipo de ilusão que não aprofunda nossa compreensão do mundo e nossa experiência interior.\nDesculpe-me se uso uma linguagem cifrada ou se ela está a parecer cifrada a esta altura. Como lhe disse no começo, minha intenção de contribuir com sua pesquisa esbarra na recusa em me iludir ou em mentir para mim mesmo, e é por isso que sou obrigado a mirar o cerne da questão, pois é só a partir dele – parece-me – que obteremos alguma luz. E ficamos insatisfeitos no final? Para concluir esta carta, eu só poderia acrescentar que à insegurança, à incerteza radical que parece emanar do núcleo da experiência literária (daquilo que chamamos de literatura e que levamos à escola) é sempre preferível qualquer coisa de mais sólido, de mais palpável, que pelo menos ofereça algum consolo às nossas angústias e nos dê a impressão de que estamos a lidar com concretudes e não apenas com fantasmagorias. Falaremos da crítica, falaremos do cânone, avaliaremos os pontos de vista e os julgamentos e nos iludiremos com a noção de que estudar literatura é, de algum modo, “libertar-se”, isto é, garantir no plano das ações concretas, que sempre se encaminham para o futuro, um grau de liberdade individual que justifica socialmente a literatura (e a sua inclusão entre as disciplinas escolares) e nos justifica a nós mesmos como custodiadores de um saber valioso. É de onde vem a noção de que a literatura humaniza, educa, tão conveniente aos tempos atuais, em que a capacidade de cada um de se identificar socialmente parece depender da capacidade de decifrar certos códigos, de dominar certas linguagens prestigiosas entre as quais incluiremos a literatura, sem que esta se possa incluir a si mesma. Mas é a literatura uma linguagem e aquilo que ela diz pode ser interpretado nos termos de um código, de um sistema ou de uma estrutura, ou é uma abrangência total sobre a qual não podemos falar sem o risco de uma traição?\nEssas perguntas eu as deixo a você. E deixo também meus votos de que conclua bem a pesquisa, de que a leve a bom termo, mas de que o faça, também, de um modo tal que se sinta perdida nela (isto não é um voto de fracasso) – e de que, quando se sentir perdida, lhe venha a consciência (tão indispensável a qualquer empreendimento humano) de que está apenas no ponto de partida. São votos pessimistas de minha parte? Não concebo nenhum estudo da literatura que não seja incerteza e indefinição – e digo-o a você aberta e sinceramente – e para sempre desconfiarei daqueles que têm uma verdade, uma “proposta” ou uma certeza a provar.\nEspero que não seja esse – o das certezas e definições – o seu caso. Coloco-me, assim, desde já à disposição para qualquer diálogo ou, se for conveniente, para um vasto silêncio germinador, que pode imperar em semelhantes ocasiões (e de cujos perigos não estamos isentos), com a certeza de que de tudo tiramos frutos, mesmo quando o caminho para eles nos parece o menos evidente e o menos encorajador.\nEnvio-lhe meus cumprimentos e meus votos de que a oportunidade de cursar o doutorado lhe seja bastante proveitosa.\nGuarapuava, 11/16 de novembro de 2004.


Eles dormem na Paz\nNo dia 2 de novembro, fazemos a comemoração de todos os fiéis defuntos, dos nossos falecidos, daqueles que estiveram conosco e hoje estão na eternidade, os “finados”, aqueles que chegaram ao fim da vida terrena e já começaram a vida eterna. Portanto, não estão mortos, estão vivos, mais até do que nós, na vida que não tem fim, “vitam venturi saeculi”. Sua vida não foi tirada, mas transformada. Por isso, o povo costuma dizer dos falecidos: “passou desta para a melhor!” Olhemos, portanto, a morte com os olhos da fé e da esperança cristã, não com desespero, pensando que tudo acabou. Uma nova vida começou eternamente.\nArtigo Visto: 1531


Bolsonaro determina que laboratório do Exército produza remédio cloroquina em larga escala ~ Diário Sobralense | Portal de Notícias de Sobral\nBolsonaro determina que laboratório do Exército produza remédio cloroquina em larga escala\nO presidente Jair Bolsonaro divulgou na tarde ontem (21), nas redes sociais, um vídeo em que afirma que o hospital Albert Einstein deu início a pesquisas sobre o uso de cloroquina e da hidroxicloroquina no combate à covid-19. Essas substâncias são usadas normalmente contra o vírus da malária, no combate ao lúpus e à artrite reumatoide. O remédio tem trazido bons resultados em testes nos EUA.\nPelas redes sociais, Bolsonaro comentou a medida: “- Isso se chama precaução. O medicamento é barato e caso venha a ser comprovada a eficácia no combate à Covid-19, estaremos preparados para atender a todos os brasileiros rapidamente. – Enquanto uns seguem buscando o caos, seguimos buscando soluções para proteger a nossa nação!”


Eixo Rodoviário de Brasília, Altura da SQN 103(Ver mapa)\nConfira os seu resultado em\nPCD - Andantes 5km 5.0Km\nPCD - Cadeirantes 5km 5.0Km\nArtigo 1º. A XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS será realizada no domingo, 24 de agosto de 2014.\nArtigo 2º. A largada da prova será no Eixão Norte, na altura da SQN 102/103, com qualquer condição climática, segundo o quadro:\nLargada – Categoria Especial\nLargada – Categoria Adulto\nArtigo 4º. A prova terá o limite de 1700 na Categoria Adulto.\nArtigo 6º. A XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS será disputada nas seguintes categorias / subcategorias:\nArtigo 8º. A inscrição na XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS é pessoal e intransferível, não podendo qualquer pessoa ser substituída por outra, em qualquer situação. O participante que ceder seu número de peito para outra pessoa e não comunicar os organizadores do evento será responsável por qualquer acidente ou dano que este venha a sofrer, isentando o atendimento e qualquer responsabilidade da Comissão Organizadora da prova, seus patrocinadores, apoiadores e órgãos públicos envolvidos na prova.\n- As inscrições serão realizadas de forma digital, pelo site http://www.veloxsports.com.br, na aba EVENTOS, clicando sobre a imagem da XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS, ou pelo link da Corrida Duque de Caxias na página eletrônica do Batalhão da Guarda Presidencial (www.bgp.eb.mil.br)\n- Ao preencher a ficha de inscrição, o atleta atesta estar em perfeitas condições de saúde para disputar a XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS, isentando os organizadores, patrocinadores e demais entidades de apoio de qualquer responsabilidade sobre eventuais acidentes e/ou danos físicos e/ou clínicos que venham a sofrer.\n- O prazo previsto para as inscrições será de 19 a 22 Ago 14, ou até que seja atingido o limite de inscrições da Corrida.\nArtigo 11. Os participantes são responsáveis pela veracidade das informações fornecidas na ficha de inscrição. Caso haja fraude comprovada, o(a) atleta será desclassificado da prova e poderá ser responsabilizado por crime de falsidade ideológica e/ou documental.\nArtigo 12. A distribuição dos kits será realizada no dia 23 Ago 14, da seguinte maneira: Serão mobiliados dois postos para distribuição dos kits no dia 23 Ago 14, sendo um posto no BGP e outro no Parque da Cidade. O posto funcionará das 08:00h até as 17:00h do dia supracitado. No dia da competição e no local da mesma, antes do início, entre 07:30h e 08:45h para CA/CE.\nArtigo 14. O Kit somente poderá ser retirado pelo(a) atleta inscrito mediante apresentação do documento de confirmação de inscrição e o respectivo RG.\nArtigo 20. O (a) atleta está autorizado(a) a correr com sua própria camiseta.\nArtigo 21. O sistema de cronometragem a ser utilizado será o transponder (chip).\nArtigo 22. O tempo de todos os corredores que participarem da prova será cronometrado e informado posteriormente, desde que observadas as normas previstas neste regulamento.\nArtigo 26. Ao final da prova, o participante deverá trocar o chip pela medalha de participação.\nArtigo 27. O chip de cronometragem é de propriedade da empresa responsável por esse serviço. O chip deverá ser devolvido imediatamente ao final da prova. O (a) atleta que perder ou extraviar o seu chip deverá pagar à organização do evento a quantia de R$ 50,00 (cinquenta reais) por unidade.\nArtigo 28. Para o (a) atleta que não devolver o chip, será emitido um boleto de cobrança referente ao custo deste. O (a) atleta será vedado de participar de outras provas do mesmo organizador e não terá o seu resultado divulgado.\nArtigo 29. Os (as) atletas deverão estar no local de largada com pelo menos meia hora de antecedência (30 minutos antes da largada), quando serão dadas as instruções finais.\nArtigo 31. É obrigação do participante da prova ter o conhecimento do percurso. O percurso é disponibilizado no site do BGP (www.bgp.eb.mil.br)\nArtigo 32. A participação do(a) atleta na prova é estritamente individual, sendo proibido o auxílio de terceiros, bem como o uso de qualquer recurso tecnológico sem prévia autorização por escrito da Comissão Organizadora da prova.\nArtigo 33. Na hipótese de desclassificação dos primeiros colocados, serão chamados os classificados com melhor tempo, sucessivamente.\nArtigo 35. O(a) atleta deverá observar o trajeto, não sendo permitido qualquer meio auxiliar para alcançar qualquer tipo de vantagem. Igualmente, não será permitido o acesso às áreas do evento utilizando-se de caminhos sem serem os sinalizados para tal situação, sendo proibido pular as grades ou cavaletes que delimitam estas áreas para entrar na pista em qualquer momento da prova. O descumprimento destas regras causará a desclassificação do (a) atleta.\nArtigo 36. O (a) atleta que empurrar o(a) outro(a) atleta, de modo a impedir sua progressão, estará passível de desqualificação na prova.\nArtigo 37. O (a) atleta que, voluntariamente, deixar a pista, não será permitido continuar na corrida.\nArtigo 38. O (a) atleta deve retirar-se imediatamente da corrida se assim for determinado por um membro da equipe médica oficial indicada pela Comissão Organizadora.\nArtigo 39. Os (as) atletas devem ser classificados (as) na ordem em que qualquer parte do corpo/tronco (ficando excluídos cabeça, pescoço, braços, pernas, mãos ou pés) atinja o plano vertical que passa pela borda anterior da linha de chegada.\nArtigo 40. A premiação da XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS será assim distribuída:\nArtigo 42. As 3 (três) primeiras colocações das categorias masculina e feminina de 5km e 10km serão definidas por ordem de chegada. As demais colocações serão definidas pela apuração do tempo líquido, gasto por cada competidor para completar o percurso, definido e delimitado pelos tapetes de cronometragem.\nArtigo 43. Os (as) atletas que fizerem jus à premiação deverão comparecer ao pódio, assim que a cerimônia de premiação for iniciada e a sua categoria for chamada. O (a) atleta que não comparecer ao pódio durante a cerimônia de premiação deverá solicitar seu prêmio junto ao Batalhão da Guarda Presidencial a partir do dia 03 de setembro do corrente ano.\nArtigo 44. Os resultados oficiais da corrida serão informados através do site www.veloxsports.com.br ou pelo link da Corrida no site do Batalhão da Guarda Presidencial (www.bgp.eb.mil.br), ao prazo de 48 horas após o término de cada etapa.\nArtigo 45. Ao participar da XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS, o(a) atleta assume a responsabilidade por seus dados fornecidos e aceita totalmente o Regulamento da Prova, participando por livre e espontânea vontade, sendo conhecedor de seu estado de saúde e de sua aptidão física para participar da corrida.\nArtigo 48. Haverá, para qualquer tipo de emergência, serviço de ambulância e segurança por todo o percurso da prova que será garantida pelos órgãos competentes.\nArtigo 49. Serão colocados à disposição dos participantes, sanitários e guarda-volumes apenas na região da largada/chegada da prova.\nArtigo 50. A Comissão Organizadora não tem responsabilidade sobre o atendimento médico dos atletas, despesas médicas em casos de internação ou lesões geradas pela prática da corrida. Porém, será disponibilizado um serviço de ambulâncias e UTI para atendimento emergencial aos atletas e para a remoção destes aos hospitais da rede pública de saúde.\nArtigo 51. O (a) atleta ou seu (sua) acompanhante poderá decidir pela remoção ou transferência para hospitais da rede privada de saúde, eximindo a Comissão Organizadora de qualquer responsabilidade ou reembolso pelas despesas decorrentes deste atendimento médico.\nArtigo 52. Ao longo dos percursos haverá 03 (três) postos de hidratação com água, além da largada e da chegada.\nArtigo 53. Para a prova serão disponibilizados banheiros químicos masculinos e femininos à disposição dos participantes no local da largada e chegada da prova.\nArtigo 54. O (a) atleta que se inscreve e/ou participa da corrida está incondicionalmente aceitando e concordando em ter sua imagem divulgada através de fotos, filmes, rádio, jornais, revistas, internet e televisão, ou qualquer outro meio de comunicação, para usos informativos, promocionais ou publicitários relativos à corrida, sem acarretar nenhum ônus aos organizadores, renunciando o recebimento de qualquer renda que vier a ser auferida com tais direitos, aos patrocinadores ou meios de comunicação em qualquer tempo/ data.\nArtigo 55. Todos os participantes do evento, atletas, staffs, organizadores e público em geral, cedem todos os direitos de utilização de sua imagem para organização do evento.\nArtigo 56. A filmagem, transmissão pela televisão, fotografias ou vídeo - tape relativos à prova/competição têm os direitos reservados aos organizadores.\nArtigo 58. A Corrida poderá ser adiada ou cancelada a critério da Comissão Organizadora, sendo comunicado aos inscritos esta decisão pelo do site do Batalhão da Guarda Presidencial (www.bgp.eb.mil.br).\nArtigo 59. Os protestos ou reclamações relativos ao resultado final da competição referente aos primeiros colocados ou condução da prova deverão ser feitas, por escrito, até trinta minutos após a divulgação oficial à Organização do Evento.\nArtigo 60. Ao participar da XII CORRIDA DUQUE DE CAXIAS, o (a) atleta aceita totalmente o Regulamento da Prova, participando por livre e espontânea vontade, assume as despesas de transporte, hospedagem, alimentação e seguros ou quaisquer outras despesas necessárias ou provenientes da sua participação na prova, antes, durante e depois da mesma.\nArtigo 61. Será disponibilizado um de guarda-volumes para os participantes.\nArtigo 65. As dúvidas ou informações técnicas deverão ser realizadas através do telefone (61) 3415-7208 ou (61) 3415-7229.\nArtigo 66. A Comissão Organizadora poderá, a seu critério ou conforme as necessidades do evento, alterar ou revogar este regulamento, total ou parcialmente, informando as mudanças pelo site do Batalhão da Guarda Presidencial.\nArtigo 69. Todos os diretos autorais relativos a este regulamento pertencem aos organizadores deste evento.\nA distribuição do kit será realizada no dia 23 de agosto de 2014 (Sábado). Será montado um posto de distribuição no Batalhão da Guarda Presidencial e outro no Quiosque do Atleta no Parque da Cidade. Os postos funcionarão das 08:00h até as 17:00h do referido dia. No dia da competição, 24 de agosto, o kit poderá ser retirado entre 07:30h e 08:45h, impreterivelmente, no local desta.\nO kit somente poderá ser retirado pelo(a) atleta inscrito mediante apresentação do documento de confirmação de inscrição e o respectivo RG.\nPARA A RETIRADA DO KIT, O ATLETA DEVERÁ ENTREGAR 2KG (DOIS) DE ALIMENTOS NÃO PERECÍVEIS, SENDO SOMENTE ACEITOS OS SEGUINTES ALIMENTOS: ARROZ, FEIJÃO, MACARRÃO E AÇÚCAR.\nBGP - BATALHÃO DA GUARDA PRESIDENCIAL\nBrasília - DF | 24/08/2014 08:00\nEixo Rodoviário de Brasília, Altura da SQN 103


Como usar bicarbonato de sódio para rosto lindo e pele – Hoiic\nFebruary 27, 2019 June 11, 2019 Dr. Ángel Barba Vélez\t0 Comments\nBicarbonato de sódio (também conhecido como bicarbonato de sódio) é um agente maravilha natural que pode fazer literalmente centenas de coisas ao redor da casa muito mais eficaz do que os produtos de limpeza convencionais (e mais caros).\nEu já escrevi sobre como usar bicarbonato de sódio como um remédio de cozinha e como clarear os dentes em 3 minutos usando bicarbonato de sódio . Mas você sabia que isso também pode fazer uma edição efetiva para o seu regime regular de beleza? Leia para descobrir os melhores usos de beleza para o bicarbonato de sódio e como usá-lo como uma lavagem de rosto para o rosto lindo e pele.\n1 Bicarbonato de sódio: Esfoliação física vs. química\n2 O que o bicarbonato de sódio faz na sua pele?\n3 Como usar bicarbonato de sódio para a sua pele (incluindo como lavagem facial)\n3.1 Lavagem de rosto de bicarbonato de sódio DIY\n3.2 Bicarbonato de sódio e máscara de óleo de coco\n3.3 Bicarbonato de sódio e limão máscara facial\n3.4 Como Esfoliar o Rosto e a Pele com Esfoliante de Limpeza de Bicarbonato de Sódio\n3.5 Lavagem de rosto de bicarbonato de sódio para acne e cravos\n3.6 Removedor de maquiagem bicarbonato de sódio\n3.7 Adicionando bicarbonato de sódio a outros produtos de cuidados com a pele\n4 O bicarbonato de sódio é seguro para a pele? Precauções que você deve estar ciente de\n4.1 Bicarbonato de sódio: efeitos colaterais comuns e desvantagens para a pele\n5 Como usar bicarbonato de sódio se você tem uma pele sensível\n6 Você pode usar bicarbonato de sódio lavar todos os dias?\n7 Outros tratamentos naturais da pele\n7.1 Máscaras de beleza de cúrcuma\n7.2 Vinagre de cidra de maçã (ACV) para o seu rosto\n7.3 Aloe vera para a sua pele\n7.4 Máscaras faciais mel\n7.5 Água de arroz para a sua pele\nBicarbonato de sódio: Esfoliação física vs. química\nA pele é o maior órgão do corpo humano e se renova regularmente. À medida que as células velhas da pele morrem e descamam enquanto as novas as substituem.\nA esfoliação simplesmente ajuda nesse processo; removendo as células mortas da superfície da pele, ajuda os novos e saudáveis a aparecer na superfície. Um bom esfoliante tem que ser eficaz o suficiente para remover as células velhas, mas não tão severo que danifique o crescimento mais recente por baixo.\nEmbora existam muitos exfoliantes diferentes no mercado, eles se enquadram em duas grandes categorias:\nEsfoliantes químicos, como o ácido alfa hidroxi, que funcionam queimando as camadas superiores da pele.\nEsfoliantes físicos (como escovas ou esfoliantes), por outro lado, removem as células da pele da camada superior raspando-as fisicamente.\nBicarbonato de sódio cai sob a categoria de esfoliantes físicos. Ele funciona removendo fisicamente a camada superior através da ação abrasiva das partículas dentro da mistura de bicarbonato de sódio. O que o torna especialmente eficaz é que é um pó fino, mas duro, tornando-se altamente eficaz na remoção das células mortas da pele sem causar irritação excessiva.\nO que o bicarbonato de sódio faz na sua pele?\nO bicarbonato de sódio é tão versátil que você pode usá-lo como um limpador diário, como um esfoliante ou como uma máscara facial. Muitas pessoas juram pelo uso de bicarbonato de sódio em seus rostos e afirmam que usá-lo faz a pele parecer mais jovem. No entanto, há também outras pessoas que relatam que eles sofreram efeitos colaterais deste remédio popular.\nAntes de usar o bicarbonato de sódio para sua pele, leia a seção no final deste artigo: “Precauções que você deve estar ciente” .\nComo usar bicarbonato de sódio para a sua pele (incluindo como lavagem facial)\nLavagem de rosto de bicarbonato de sódio DIY\nBicarbonato de sódio pode ser usado como um limpador facial para remover células mortas da pele, óleo ou sujeira da pele. Isso ajuda a desobstruir os poros e prevenir doenças da pele, como acne.\nPara fazer uma cara de bicarbonato de sódio, pegue um pouco de bicarbonato de sódio e coloque-o na palma da mão. Adicione um pouco de água morna e misture para formar uma pasta. Geralmente, uma proporção de duas partes de bicarbonato de sódio para uma parte de água funciona melhor, mas experimente encontrar uma consistência que funcione para você.\nUmedeça seu rosto com água morna e, em seguida, gentilmente, usando as pontas dos dedos, aplique a pasta de bicarbonato de sódio em todo o rosto. Deixe a máscara descansar por 5 a 10 minutos antes de enxaguar abundantemente com água morna e depois secar. Aplique um pouco de hidratante natural, como óleo de coco no rosto.\nPara mais idéias de lavagem de rosto DIY leia o artigo: Como obter a pele grande com estes limpadores faciais caseiros Top .\nBicarbonato de sódio e máscara de óleo de coco\nJá mencionei que o óleo de coco é um hidratante natural para a pele (essa é uma das dez razões pelas quais você deve mantê-lo em seu banheiro ). O óleo de coco ajuda a suavizar a pele e é especialmente benéfico para a pele seca. Também pode ajudar a tratar o eczema devido às suas propriedades anti-inflamatórias. E também é uma das formas naturais de tratar queimaduras de navalha e, possivelmente, borbulhas .\nUma pasta de bicarbonato de sódio e óleo de coco faz um esfoliante natural e suave para o rosto.\nVocê primeiro precisa saber qual é o seu tipo de pele. Para peles mais sensíveis, use pelo menos uma proporção de 2: 1 de óleo de coco em bicarbonato de sódio (2 partes de óleo de coco para cada parte do bicarbonato de sódio). Se sua pele não é sensível, você pode usar uma proporção de 1: 1 (quantidades iguais de óleo de coco e bicarbonato de sódio).\nBasta misturar os ingredientes e aplicar em sua pele, úmida ou seca. Você pode deixá-lo como máscara por alguns minutos para um tratamento de condicionamento ainda mais profundo, ou simplesmente lavar com água morna usando movimentos circulares suaves.\nBicarbonato de sódio e limão máscara facial\nA combinação de bicarbonato de sódio e limão é uma mistura poderosa para alcalinizar seu corpo, mas essa combinação também pode beneficiar seu rosto!\nOs limões são embalados com vitamina C e ácido cítrico, que naturalmente desinfectam a pele e removem o óleo. Seus ácidos naturais podem esfoliar suavemente e limpar a pele oleosa, deixando-a tonificada e uniforme.\nSuco de limão líquido pode penetrar no acúmulo e remover as impurezas, levando a uma pele mais limpa e limpa, menos propensa a fugas. O suco de limão é um dos melhores remédios naturais para manchas senis e hiperpigmentação .\nVocê pode combinar 2 colheres de sopa de bicarbonato de sódio, 1/4 xícara de suco de limão e 2 colheres de sopa de açúcar mascavo granulado em um copo. Mexa até que os ingredientes estejam uniformemente misturados e, em seguida, aplique o esfoliante na pele úmida e limpa. Massageie a pele suavemente com os dedos, concentrando-se em manchas secas ou áreas problemáticas. Deixe a máscara encharcar por 10 minutos e depois enxágüe com água morna.\nAlternativamente, você pode adicionar um pouco de suco de limão fresco à sua mistura de lavagem de rosto com bicarbonato de sódio para criar uma máscara que ajudará a clarear e a apertar a pele. Você também pode experimentar com esta máscara facial de açafrão para a pele brilhante .\nComo Esfoliar o Rosto e a Pele com Esfoliante de Limpeza de Bicarbonato de Sódio\nVocê pode simplesmente pegar a mistura de bicarbonato de sódio e usá-la suavemente para polir o rosto em movimentos circulares antes de polir com água morna e secar.\nAlternativamente, você pode fazer uma pasta mais fina (partes iguais de bicarbonato de sódio e água) e depois adicionar uma pequena quantidade de aveia moída (cerca de 1/6 da mistura de bicarbonato de sódio). Aplique o esfoliante de limpeza com bicarbonato de sódio com as pontas dos dedos, usando movimentos circulares de massagem.\nEsta receita também pode ajudar com círculos escuros sob os olhos – aplique-a abaixo dos olhos para esfoliar suavemente esta área, mas evite o contato com os olhos. Sua pele ficará fresca e nova. Se você tem olhos inchados você também pode tentar estas 7 maneiras naturais para se livrar dos olhos inchados , ou usar este ingrediente natural para diminuir sob as bolsas nos olhos.\nLavagem de rosto de bicarbonato de sódio para acne e cravos\nBicarbonato de sódio faz uma excelente base para um tratamento de acne , especialmente quando combinado com outro produto de maravilha natural – hamamélis! Eu já escrevi sobre os dez usos geniais de hamamélis para uma ótima saúde . De acordo com um estudo , o bicarbonato de sódio pode ajudar a aliviar a acne porque também age como um agente anti-inflamatório leve em feridas e lesões na pele.\nPara fazer um rosto de bicarbonato de sódio para cravos e acne, pegue um pouco de bicarbonato de sódio e coloque-o na palma da sua mão. Adicione aveleira pura e misture para formar uma pasta grossa. Mas você pode experimentar para encontrar uma consistência que funcione para você.\nUmedeça o rosto com água morna e, em seguida, gentilmente, usando as pontas dos dedos, aplique a pasta de bicarbonato de sódio em todo o rosto antes de enxaguar abundantemente com água morna e depois secar. Combinando bicarbonato de sódio e hamamélis pode ajudar a acalmar e tratar manchas de fuga, bem como reduzir cravos e diminuir os poros .\nRemovedor de maquiagem bicarbonato de sódio\nSimplesmente substituir a água na receita original de lavagem de rosto (acima) com azeite (que é um dos melhores óleos para a sua pele ) produz um removedor de maquiagem eficaz e não irritante. Basta colocar uma esponja de algodão na mistura, passar pelo rosto e ver até mesmo a maquiagem mais teimosa desaparecer.\nAdicionando bicarbonato de sódio a outros produtos de cuidados com a pele\nSe você quiser colher os benefícios do bicarbonato de sódio, mas da mesma forma que seus outros produtos funcionam, você pode simplesmente adicionar um pouco de bicarbonato de sódio (cerca de ½ a 1 colher de chá) ao seu produto comum de limpeza ou tratamento.\nO bicarbonato de sódio é seguro para a pele? Precauções que você deve estar ciente de\nEmbora muitas pessoas jurem pelo uso de bicarbonato de sódio em seus rostos e afirmem que usá-lo faz sua pele parecer mais jovem, há também outras pessoas que relatam que sofreram efeitos colaterais deste remédio caseiro popular. Por esse motivo, faz sentido aplicar cautela ao usar bicarbonato de sódio e estar ciente de possíveis problemas.\nO bicarbonato de sódio é eficaz como um tratamento facial e esfoliante devido ao grande número de partículas pequenas, mas abrasivas. A substância química no bicarbonato de sódio é, no entanto, bastante alcalina, enquanto a pele humana é naturalmente ácida. 1\nMuitos exfoliantes faciais comerciais e produtos de limpeza também são alcalinos – e para muitas pessoas isso não causa um problema. Algumas pessoas com pele sensível, no entanto, acham que não toleram produtos de limpeza e produtos alcalinos particularmente bem.\nBicarbonato de sódio: efeitos colaterais comuns e desvantagens para a pele\nSe você notar quaisquer efeitos colaterais incomuns, você deve parar de usar bicarbonato de sódio para limpar seu rosto. Efeitos colaterais comumente relatados para aqueles com pele sensível incluem formigamento, coceira, smarting ou pele geralmente dolorosa. Algumas pessoas relatam que a pele fica mais seca ao usar bicarbonato de sódio ou mais propensa à irritação.\nComo usar bicarbonato de sódio se você tem uma pele sensível\nSe você é sensível a produtos comuns, você deve considerar tentar um pequeno teste antes de usar o bicarbonato de sódio em todo o seu rosto.\nSe você notar algum dos efeitos colaterais listados acima (ou, na verdade, quaisquer outros problemas incomuns), você deve parar de usar bicarbonato de sódio. Algumas pessoas com pele sensível acham que podem tolerar um bicarbonato de sódio e, às vezes, até mesmo um esfoliante, mas não podem usá-lo como máscara facial, uma vez que ele seca demais a pele. A chave é encontrar o que funciona para você.\nAlgumas pessoas relatam que a aplicação de um “toner” ácido, como o vinagre de maçã no rosto após a limpeza ou esfoliação com bicarbonato de sódio, ajuda a manter os efeitos colaterais à distância. Outros relatam que isso não faz mais do que aliviar o impacto do dano do bicarbonato de sódio, mas não o impede.\nOutros sugerem o uso de água destilada para misturar com o fermento. Em áreas onde a água da torneira não é tratada, provavelmente não é um problema. Se, no entanto, você mora em algum lugar onde a água é tratada com produtos químicos como cloro ou flúor, talvez prefira usar uma fonte de água alternativa para evitar reações químicas que ocorram na mistura e que possam causar problemas à sua pele.\nSe você tem uma pele sensível ou sente que o bicarbonato de sódio seca sua pele,você também pode acompanhar as aplicações de bicarbonato de sódio com um bom hidratante logo em seguida.\nVocê pode usar bicarbonato de sódio lavar todos os dias?\nVocê pode usar bicarbonato de sódio em seu rosto todos os dias se adicionar apenas uma quantidade muito pequena de bicarbonato de sódio à sua lavagem normal. Mas se você usar uma proporção maior, você só deve usá-lo uma vez ou duas vezes por semana, pois pode secar e irritar sua pele quando usado com freqüência. Lembre-se de acompanhar a sua rotina de limpeza da pele com um hidratante como o óleo de coco.\nOutros tratamentos naturais da pele\nExistem muitas outras alternativas naturais ao bicarbonato de sódio que você pode querer considerar:\nMáscaras de beleza de cúrcuma\nMáscaras de beleza de cúrcuma foram usadas em toda a Ásia durante séculos. Eles são conhecidos nas tradições chinesa e indiana, e são um elemento do sistema médico ayurvédico. É muito fácil fazer uma máscara de açafrão e você pode obter a receita é o meu artigo sobre como fazer uma máscara de açafrão para pele brilhante, acne, rosácea, eczema e olheiras .\nVinagre de cidra de maçã (ACV) para o seu rosto\nO vinagre de maçã (ACV) tem incríveis benefícios para a saúde e você pode usá-lo para tratar problemas de pele, como manchas senis, acne, espinhas, bem como outras condições da pele. Obtenha mais informações no meu artigo sobre por que você deve lavar seu rosto com o ACV .\nAloe vera para a sua pele\nO potencial de hidratação da babosa deixa a pele bem hidratada e é ideal para o tratamento de manchas vermelhas na pele . Os antioxidantes da planta incluem as vitaminas E e C e beta-caroteno, que combatem os radicais livres no organismo e afastam o processo de envelhecimento. Sua pele ficará grata se você aplicar regularmente gel de aloe vera. Aprenda a usar aloe vera para a sua pele .\nMáscaras faciais mel\nUm dos muitos benefícios para a saúde do mel é a maneira como ele pode ajudar a tratar a acne, reduzir a aparência de espinhas , cicatrizes e manchas e, geralmente, melhorar a aparência da pele. É muito simples fazer máscaras de mel para desfrutar de todos os benefícios de cura do mel. Já mencionei as 10 melhores máscaras faciais para todos os tipos de pele.\nÁgua de arroz para a sua pele\nÁgua de arroz, é a água que sobra depois de lavar o arroz em preparação para comer. Pode ser concentrado ou diluído e até mesmo fermentado para trazer a maioria de seus benefícios. Ele contém nutrientes que podem fortalecer o cabelo e renovar a pele quando usado como uma lavagem facial ou lavagem de cabelo. Você pode ler um artigo detalhado sobre como usar água de arroz para cabelos e peles maravilhosos .\n1. Como se livrar de espinhas: Top 12 Natural Ways\n2. Como se livrar de cicatrizes de acne Naturalmente\n3. Esta pasta pode sugar toxinas através dos poros de sua pele\n4. O rosto de acne caseira mais eficaz Máscaras\n← Como se livrar de calos e calos: os melhores tratamentos naturais\nPranchas – Como este exercício pode transformar todo o seu corpo →\nComo usar o óleo de amêndoa doce para um ótimo cabelo, pele e saúde


"Having nothing to do, I invented my freedom..."\nEles foram tomar um cappuccino juntos e conversar. Ele quer saber como estavam as coisas, como ela estava e o que ela tem feito. Ele quer matar a saudade da voz e do sorriso dela, ele quer observar cada detalhe dela, mais uma vez. Ela vai implicar com ele e ambos irão rir por lembrar do passado. Eles irão ficar sem graça ao recordar dos apelidos, eles irão sentir saudade. Ele tem tanto para dizer a ela, tanto. Ele: Você não mudou nada.\nEla: Mudei sim, cresci dois centímetros. (Eles riram da forma mais bonita e sincronizada que se pode imaginar.)\nEle: Continua a mesma miniatura.\n(Ela fez um bico, cruzou os braços e ficou fazendo aquele charme que ela fazia com maestria.)\nEle: Começou com o charminho.\n(Ele ria e ela se segurava para não rir junto. Ele fez caretas e ela não manteve o charme por muito tempo, assim eles começaram a rir, na mesma sincronia. Eles continuavam a ser os dois bobos completamente apaixonados um pelo outro. Só não assumiam isso.)\nEle: Completamente bobinha.\nEla: E você, completamente idiota.\n(Ele olhou para ela com uma expressão séria e sorrio.)\nEle: Você costumava não reclamar disso.\nEla: Não estou reclamando, estou contando os fatos.\nEla: Me ama.\n(Ele a olhou nos olhos e sorrio como antes ao ouvir dizê-la aquelas palavras, ele apenas respirou fundo e manteve o olhar fixo ao dela.)\nEle: Amo o jeito que você faz charminho e como sempre levanta a sobrancelha esquerda quando está prestando atenção em algo, exatamente dessa forma. Eu amo quando você fica com essa expressão séria e sorri logo em seguida. Eu amo também quando você me explica as coisas que eu não entendo e com toda a paciência que se pode ter, eu amo quando você faz caretas e ri da forma mais meiga e linda possível. Eu amo suas risadas, suas vozes, seus sorrisos, suas manias, suas implicâncias e seus costumes. Eu amo quando você começa a cantar e quando da gargalhadas no meio da música. Eu amo quando você me olha desse jeito, assustada, sem reação e não segura o sorriso por muito tempo. Você sabe como eu amo seu sorriso, só não sabe o porque… Eu amo seu sorriso porque é nele que eu vejo essa menininha toda boba, cheia de brincadeira, é nele que eu encontro essa mulher forte e segura de si. Eu amo quando você inventa apelidos. Eu amo seu ciúmes enlouquecedor e meigo, eu amo quando seu humor está praticamente impossível de aguentar, eu amo quando você briga e vem toda linda pedindo desculpas. Eu amo seu mini tamanho e sua imensa simpatia. Eu amo quando você pega no pé para fazer algo e para se cuidar, eu amo quando você diz que vai cuidar e quando pede para eu dizer que te amo, e repetir, mais uma vez, denovo… Eu amo quando você chama de tonto ou idiota por eu estar fazendo palhaçadas para você sorrir. Eu amo cada mínima parte de você e eu vou amar tudo em você durante todos os dias… De todas as escolhas do Mundo, a minha sempre será você.\n(A expressão no rosto dela era de surpresa, ela engolia o choro e tudo o queria ela pular nos braços dele, o chamando de meu idiotinha.)\nEla: Não sei o que dizer…\nEle: Não precisa dizer nada, seu sorriso e seus olhos, dizem tudo… Eu te amo.\n(Ela abriu o sorriso mais lindo que podia e pulou nos braços dele, o abraçando com força, para nunca mais soltá-lo.)\nEla: Eu também te amo, meu idiotinha.\nEle: Aliás, feliz onze meses minha miau mais linda do Mundo todo.\nEles foram feitos um para o outro, eles são como um quebra-cabeça, incrivelmente complicados, porém cada peça se encaixa da forma mais perfeita possível…\nReblogged 1 year ago from gostodepensarassim (Originally from staytogetherrrr-deactivated2012)\n240 notes Tagged: lackofshameinface, to chorando feito um condenado, :l, eu te amo, sempre vou escolher você, .


"Onde posso comprar?' - Google quer transformar pesquisas de produtos em dinheiro\nA Google, propriedade da Alphabet Inc, agrupa sistematicamente consultas de produtos de milhões de compradores. Agora, quer também ficar com uma parte do lucro das suas compras. Para isso, a empresa americana de tecnologia está se associando a varejistas como Target Corp, Walmart Inc, Home Depot Inc, Costco Wholesale Corp e Ulta Beauty\nUm homem verifica os dispositivos da Google no seu stand no Mobile World Congress em Barcelona, Espanha, 27 de fevereiro de 2018.REUTERS/Sergio Perez - Reuters\nSob um novo programa, os varejistas podem listar os seus produtos na Pesquisa do Google, bem como no serviço de compras do Google Express e no Assistente do Google em celulares e dispositivos de voz.\nEm troca das listagens do Google e da ligação aos programas de fidelização de varejistas, os varejistas pagam à Google uma parte de cada compra, o que é diferente dos pagamentos que os varejistas fazem para colocar anúncios nas plataformas do Google.\nO argumento da Google junto dos varejistas é uma melhor oportunidade de influenciar as decisões de compra dos compradores, uma jogada que provavelmente os irá ajudar a competir com a rival Amazon.com Inc. A Google espera que o programa ajude os varejistas a capturar mais compras através do desktop, celulares e dispositivos domésticos inteligentes com pesquisa por voz - a próxima fronteira para o comércio eletrônico.\nA iniciativa anteriormente não reportada surgiu da observação do Google de que dezenas de milhões de consumidores estavam fazendo pesquisas de imagens de produtos, perguntando: "Onde posso comprar isto?" "Onde posso encontrá-lo?" "Como posso comprá-lo?" "Como faço a transação?", explicou Daniel Alegre, presidente da Google para varejo e compras, à Reuters em exclusivo.\nAo longo dos últimos dois anos, as buscas móveis acerca de onde comprar produtos aumentaram 85%, disse Alegre.\nMas, a escolha padrão atual para muitos consumidores é uma pesquisa no Google que termina com uma compra da Amazon, disseram os analistas. O novo programa do Google, Shopping Actions, estará disponível nos Estados Unidos para varejistas de todas as dimensões e poderá ajudar as cadeias de varejo a manter esses clientes.\n"Assumimos uma abordagem fundamentalmente diferente da Amazon, porque nos vemos como um facilitador do varejo", disse Alegre. "Vemo-nos como parte de uma solução para que os varejistas possam gerar melhores transações ... e aproximar-se do consumidor". Para os consumidores confrontados com um excesso de opções, a ideia é facilitar a compra online, dando-lhes um carrinho de compras único e check-out instantâneo - uma característica central do domínio da venda a varejo da Amazon.\nAs cadeias de varejo também podem oferecer produtos através do dispositivo de compras de voz do Google Home, agarrando aqueles que podem estar a dirigir-se para a Amazon à procura de melhores ofertas e dando-lhes recomendações personalizadas com base no histórico de compras.\nPor exemplo, um comprador à procura de tênis no Google no seu celular pode ver a listagem de um revendedor e adicioná-la ao seu carrinho do Google Express. Mais tarde, o cliente pode estar na sua cozinha e usar o dispositivo de voz do Google Home para adicionar guardanapos de papel ao mesmo carrinho e comprar tudo ao mesmo tempo.\nOs parceiros de varejo viram o tamanho médio do cesto de compras de um cliente subir 30%, disse Alegre, apontando para os resultados iniciais do programa Shopping Actions.\nO valor médio das encomendas da Ulta Beauty subiu 35% desde que se associou ao Google, disse a diretora executiva Mary Dillon. A Ulta vende produtos de maquiagem e cuidados para a pele de marcas como MAC, Estée Lauder e Clinique.\nAo longo dos últimos seis meses, a Target disse que o número de itens nos cestos do Google Express dos compradores aumentou, em média, quase 20%, como resultado da sua associação com a empresa de internet.\nOs varejistas também estão ansiosos para entrar no crescente mercado de compras de voz dominado pelo popular dispositivo doméstico Echo, da Amazon, disseram analistas e consultores.\nTanto a Walmart como a Target firmaram, no ano passado, acordos para aparecerem nos resultados da pesquisa através do Google Home. Dispositivos inteligentes de voz como o Amazon Echo e o Google Home estarão instalados em 55% das residências americanas até 2022, de acordo com a Juniper Research. A plataforma Alexa, da Amazon, poderá gerar 10 bilhões de dólares em receitas até 2020, estima um relatório distinto da RBC Capital Markets.\n"As marcas estão olhando para a Google como o inimigo do inimigo e isso faz da Google seu amigo", disse Guru Hariharan, CEO da empresa de tecnologia de varejo Boomerang Commerce, referindo-se à competição entre a Amazon e cadeias como a Walmart e a Target.\nOs clientes da Target "adoram a facilidade e a conveniência de fazerem as suas compras sem mexerem um dedo, usando apenas uma interface de voz", disse Mike McNamara, chief information e digital officer.\n"Isto é apenas o início para a Target e a Google", acrescentou.\nBrevemente, os compradores da Target poderão vincular a sua conta online e cartão de fidelização com as suas contas do Google e obter 5% de desconto nas compras e envio gratuito, disse McNamara.


ROSANE MAREGA: Espera;;;\nMeus olhos queriam adivinhar nos seus\nEsse ardor que diz tanto\nSem que palavras saiam da sua boca.\nSó o susto desse olhar insistente\nMe fazendo mil declarações de amor.\nMeu coração deveria adivinhar o seu\nNessa conversa muda\nDe peitos arfantes e respirações apressadas,\nQuando, ao meu lado, você não diz nada.\nDisfarçado de paixão ele espera,\nEntre olhares, corações e respirações,\nA sua hora marcada.\nEscrito e Postado por Rosane Marega às 03:14


Pela segunda vez em poucos dias, Monte Sinabung entra em erupção na Indonésia – Panorama D\nPela segunda vez em poucos dias, Monte Sinabung entra em erupção na Indonésia\npor Isa Severo agosto 11, 2020 agosto 12, 2020\nDeixe um comentário em Pela segunda vez em poucos dias, Monte Sinabung entra em erupção na Indonésia\nO Monte Sinabung em Sumatra do Norte, na Indonésia, voltou a entrar em erupção no boleto desta segunda-feira (10). A erupção lançou cinzas vulcânicas a mais de 7.000 metros do cume.\nEm Naman Teran, vilarejo mais próximo do vulcão, a quantidade de cinzas é tão grande que o dia virou noite em pleno meio-dia.\nA população foi orientada a deixar a região em um raio de até cinco quilômetros do vulcão que é um dos mais ativos da região.\nAtualmente, o Monte Sinabung, que tem uma altitude de 2.460 metros acima do nível do mar, está no status de Nível III (Alerta). Os pilotos de aviões foram orientados a evitar a região devido às cinzas.\nTags: crise Erupção Indonésia Monte Sinabung mundo Notícias\nPost anterior Coletiva de imprensa na Casa Branca é encerrada as pressas após tiros\nPróximo post Vídeo sobre toque de recolher em Pelotas não passa de brincadeira nas redes sociais


Especial Rastan, Parte 2: Rastan Saga II – MSX Resources\nEspecial Rastan, Parte 2: Rastan Saga II\n27/05/2020 02/01/2020 • verythrax\nRastan Saga II (ラスタン サーガII) / Nastar Warrior – Arcade, Mega Drive, PC Engine, PlayStation 2, Xbox, Wii (1989)\nRastan é um jogo que se tornou um hit instantâneo. Para capitalizar rapidamente nisso, a Taito desenvolveu e fabricou uma continuação para os arcades em menos de um ano. Rastan Saga II (conhecido como Nastar ou Nastar Warrior nos fliperamas fora do Japão) conta com músicas de melhor qualidade, mais armas e a habilidade de se bloquear golpes altos e baixos. Os personagens também são muito maiores e os gráficos mais coloridos.\nVários novos powerups também foram acrescentados. Ao invés de itens persistentes como no jogo original, Rastan Saga II te dá itens que adicionam um ataque de raios à suas armas, outro que faz com que projéteis rodem ao seu redor, ferindo os inimigos e um item que mata todos os inimigos da tela. Há também itens que aumentam o timer do jogo e que recuperam a sua energia. De todas estas novidades, a mais interessante é a habilidade de se bloquear ataques ao simplesmente ficar parado (ou abaixado, para bloquear ataques baixos). Isso é uma volta à um jogo da Taito do começo dos anos 80 chamado Gladiator, onde se avança no jogo ao se alinhar seu escudo contra os várias obstáculos e ataques inimigos. O jogo até conta com um modo cooperativo, o que geralmente é algo muito bem-vindo em qualquer jogo de ação. Mesmo assim, até essa feature não é capaz de salvar Rastan Saga II.\nApesar de ser mais colorido que seu predecessor e ter mais armas disponíveis, Rastan Saga II sofre de uma colisão de hits que favorece o computador descaradamente. Quanto aos gráficos, as sprites são significantemente maiores do que as encontradas na maioria dos jogos do gênero, mas são muito mal-animadas, com vários inimigos tendo apenas um ou dois frames de animação no total. Para tornar as coisas ainda piores, o design das fases é tão banal e linear que faz com que o Rastan original pareça o Elder Scrolls. As fases do Rastan contavam com uma variedade de movimento vertical e horizontal, várias armadilhas à serem evitadas, e arranjos de plataformas de alta qualidade para se navegar. Rastan Saga II não tem nenhum tipo de scroll vertical, tendo apenas longas e planas faixas de terra , com ocasionais buracos para se pular e algumas colinas para subir.\nAlém disso tudo se move mais lentamente que no jogo original. Diferente dos inimigos humanóides semi-inteligentes que você enfrentava em cada palácio no Rastan, os inimigos dessa sequência são completamente estúpidos, e seguem exatamente uma forma de movimento/ataque antes de deixar a tela. Na verdade, muitos deles ficam simplesmente parados no lugar e te atacam quando você chega à uma certa distância, nem sequer se virando se você chegar por trás deles.\nMas a maior falha, entretanto, está nas lutas contra os chefes. diferente dos dules velozes e intensos do original, cada chefe é enfrentado em uma sala larga, sem plataformas. Isso, combinado com o fato de que a maioria deles é grande demais para se pular por cima, torna as cosias muito complicadas. Seus padrões também são extremamente tediosos. Tudo isso se amplifica pelo fato de que, apesar de bloquear os ataques realmente evite que você leve dano, isso não tem nenhum efeito no movimento dos inimigos.\nApesar do jogo não ser um desastre total, é uma grande decepção em comparação com o original. Melhorias, como o aumento das sprites, são bem vindas, mas não compensam o fato do jogo ser muito mal-acabado. E pra finalizar, a premissa do jogo é simplesmente idiota. Ficamos sabendo que existem um lugar chamado Rastania, que “costumava ser um lugar sagrado”. Ficamos também sabendo que quem escalar a torre “Skyscraper” (arranha-céu) comandará o mundo. Nosso herói tenta parar o Wicked Group (sim, este é mesmo o nome deles) de fazer isso.\nO fim fala de como ele protegerá sua terra de qualquer inimigo. Não há indicação de quem ele está enfrentando em qualquer ponto do jogo, e em um jogo com designs de chefes tão estranhos, isso é uma desapontador. O Rastan original não é exatamente um Shakespeare, mas pelo menos define uma premissa para a carnificina que é ao menos coerente. Finalmente, ficamos sabendo que a guerra de Rastania acabou, e que o único sobrevivente da guerra é conhecido como Rastan. Hein?\nRastan Saga II não atingiu o mesmo nível de popularidade do original, e só foi portado para dos arcades para o Mega Drive da SEGA e para o PC Engine. A versão PC Engine ficou apenas no Japão, enquanto a versão para Mega Drive chegou ao ocidente. Estranhamente, a Taito pareceu ter finalmente descoberto que para capitalizar um nome você precisa de fato usar este nome, logo o jogo para Mega Drive teve como título Rastan Saga II.\nPara nossa surpresa, ambas versões em gráficos bem próximos ao do original, levando em conta o poder de seus respectivos sistemas. Mas eles sofrem um grande downgrade na qualidade sonora, e o nível de detalhe dos gráficos de fundo também foram reduzidos para poder se manter o tamanho grande dos sprites. Além disso, cada fase em Rastan Saga II tem duas “metades” distintas, separadas por uma pedra saída do chão com quase a metade da tela de altura, a qual você precisa saltar por cima. Em ambas versões para console, este ponto faz a tela escurecer e reaparecer após carregar a segunda parte da fase. Ambas as versões são para apenas um jogador, também.\nRastan Saga II foi desenvolvido para o Mega Drive pela Opera House. Seu currículo em particular é pequeno, e consiste em sua maioria de ports e remakes, sendo os mais notáveis Kyuuyaku Megami Tensei para o Super Famicom e Devilish para o Game Gear, junto com vários ports de jogos arcades da Data East para o Mega Drive. Em sua maior parte, esta versão de Rastan Saga II é sólida. O som é horrível (e todas as vozes foram removidas), mas mantém o scroll múltiplo do fundo de tela do arcade, assim como a sua velocidade.\nA versão para PC Engine foi desenvolvida pela própria Taito. Os gráficos tem cores bem menos brilhantes em comparação com a versão para Mega Drive. Ela também sofre com slowdown sempre que mais que umas poucas sprites aparecem na tela ao mesmo tempo. Dito isso, o layout das fases, velocidade dos inimigos, sua agressividade e posicionamento são exatamente os mesmos do jogo original. Interessante notar que o jogo chega até a parar para “carregar” uma nova arma ao invés de te dar ela instantaneamente, como nas versões para arcade e Mega Drive. Apesar das vozes e de vários efeitos sonoros estarem faltando nesta versão, a música é melhor arranjada no PC Engine, e soa mais próxima das composições originais do que a versão para Mega Drive.\nTrês últimas alterações são na verdade melhorias ao jogo. Primeira: no arcade, a segurar para baixo e o botão de ataque no meio de um pulo faz com que você ataque para baixo repetidamente. Isso não te dá nenhuma margem de erro para acertar os inimigos abaixo de você, já que você está vulnerável com exceto pela fração de segundo em que sua arma está atacando. Nas versões domésticas, segurar pata baixo e atacar faz com que sua arma permaneça em posição de ataque, tornando esta técnica muito mais segura. Segunda: o combate foi levemente rebalanceado. Seu tempo de invisibilidade é maior que a mera fração de segundo que você tem no arcade. Além disso, alguns dos inimigos mais fortes precisam levar menos golpes para serem destruídos em comparação com a versão arcade. Isso não altera a dificuldade do jogo (já que estes inimigos na maioria das vezes nem sequer se movem), mas melhora o ritmo do jogo. Terceira: o delay de meio segundo e o efeito sonoro que toca sempre que você pula se foram, tornando os saltos mais rápidos e o controle de movimento muito mais suave. A versão para PC Engine também está disponível noVirtual Console do Wii.\nÀ Seguir – Warrior Blade: Rastan Saga Episode III!\nPostado em Especial Rastan, Jogos, VídeosMarcado 1989, arcade, genesis, hardcore gaming 101, mega drive, megadrive, nastar, nastar warrior, pc engine, rastan, rastan saga 2, taitoSalve o permalink.\nUm comentário sobre “Especial Rastan, Parte 2: Rastan Saga II”\nPingback: Especial Rastan, Parte 3: Warrior Blade – MSX Resources\nEspecial Rastan, Parte 1: Rastan Saga


Futuro das florestas com o PSDB | Greenpeace Brasil\nFuturo das florestas com o PSDB\nNotícia - 6 - jul - 2010\nPT de Dilma anuncia voto contrário ao relatório de Aldo; destino das florestas brasileiras está nas mãos do PSDB de Serra\nDepois de um dia de tensos debates num plenário apinhado de ruralistas e integrantes de movimentos sociais, a comissão especial da Câmara dos Deputados que debate mudanças no Código Florestal transferiu para a terça-feira a decisão sobre o relatório do deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP). Com o PT assumindo finalmente posição contra o relatório – que já foi condenado pelo PV e pelo PSOL, também integrantes da comissão - o voto decisivo está nas mãos do PSDB.\nO partido do ex-governador José Serra, candidato à Presidência da República, substituiu nas vésperas da votação do relatório de Aldo o deputado Roberto Trípoli (PSDB-SP) - contrário ao texto - pelo deputado Mendes Thame (PSDB-SP), impossibilitado de participar por motivo de saúde. Seu lugar foi ocupado pelo tucano Duarte Nogueira (PSDB-SP), que hoje defendeu as mudanças de Aldo que destroem medidas de proteção ambiental constantes da versão atual do Código Florestal, legado do governo FHC.\nNa sessão de ontem, os três deputados do PT membros da comissão foram instruídos pela liderança do partido a rejeitar o relatório. As legendas PV e PSOL já têm posição clara contra a proposta de Aldo e dois deputados ruralistas, ambos do PMDB, decidiram encaminhar voto em separado, insatisfeitos com o teor da proposta do relator.\nAmanhã, um dia que promete ser agitado, a decisão sobre o futuro das florestas brasileiras parece repousar no que fará o partido de Serra, candidato que pretende contar com os votos verdes da candidata Marina Silva em um eventual segundo turno.\nAgricultura familiar condena Aldo\nAldo Rebelo apresentou hoje um documento de 49 páginas em forma de planilha com mudanças no seu próprio relatório. As propostas não conseguiram agradar aos ambientalistas e foram rejeitadas pelos representantes de dezenas de movimentos sociais, dentre os quais a Confederação dos Trabalhadores na Agricultura (CONTAG), a Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar (Fetraf), a Comissão Pastoral da Terra (CPT), a Central Única dos Trabalhadores (CUT), o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e outros. Estas entidades apresentaram manifesto contra o relatório de Aldo, lido em plenário pelo deputado Ivan Valente (PSOL-SP), e que foi apoiado por vários intelectuais brasileiros.\nPor outro lado, o deputado do PC do B ouviu as primeiras reclamações de ruralistas, que até agora eram seus aliados incondicionais. O nervosismo do relator Aldo era visível ao longo do dia. Não é à toa: ao mexer com o destino das florestas, e se afastar de sua base tradicional de apoio no setor social, ele colocou seu próprio futuro político em jogo.\ndilma. código florestal,


Revista robótica productronica a moldar o futuro - revista robótica\nA productronica é uma feira de referência mundial para o desenvolvimento e a produção…\nBy Helena Paulino / 27 de Setembro, 2019\nTel.: +49 899 491 1438\nmanagement@productronica.com · http://productronica.com\nA productronica é uma feira de referência mundial para o desenvolvimento e a produção de componentes eletrónicos e, a cada 2 anos, esta feira tem a capacidade de ser parte integrante dos desenvolvimentos do futuro e de moldar as inovações no setor. Para que futuro trabalha a indústria? Que tendências irão desaparecer e quais as que prometem revolucionar? Indústria 4.0, a “Smart Factory”, impressão 3D, tudo impactará na industrialização da IoT – Internet of Things?\nO certo é que voltaremos a assistir a uma total conexão de todos os membros do setor da eletrónica nos dias 12, 13, 14 e 15 de novembro pois, tal como aconteceu na última edição de 2017, esperam-se 45 mil visitantes, vindos de cerca de 100 países diferentes. Em 9 pavilhões, cerca de 88 000 m², concentra-se a grande significância da indústria para introduzir inovações e serem apresentadas estreias tecnológicas ao longo de toda a cadeia de valor. A participação portuguesa está a ser cada vez mais expressiva. Nesta edição de novembro há 5 expositores de Portugal e um aumento de área de exposição de 260 m² para 330 m²: Controlar, Mecalbi, Pinto Brasil, Ricardo & Barbosa e StoneShield são as empresas portuguesas presentes na productronica 2019


Banhistas devem ficar atentos com pertences na praia - Jornal JCN\n31/12/2019 às 20h31min - Atualizada em 31/12/2019 às 20h31min\nA Polícia Civil faz alerta em relação a furtos na praia e orienta os turistas que estão visitando o litoral do Paraná nesta temporada\nO delegado Gil Rocha Tesserolli orienta que os turistas deixem os pertences com conhecidos. “É importante que as pessoas não levem objetos de alto valor para areia e nunca deixem aparelhos celulares, carteira, dinheiro e relógios à mostra. E sempre que forem se ausentar deixem os pertences com pessoas de confiança. Essas medidas são necessárias para que todos desfrutem da temporada sem preocupações”, alerta o delegado.\nÉ a partir do registro do Boletim de Ocorrência que a Polícia Civil toma conhecimento do crime e inicia as investigações.


Combate a queda do teu cabelo com um tratamento inovador! 3 Sessões de Laser Anti-queda por apenas 29€!\nCombate a queda do teu cabelo com tratamento inovador! 3 Sessões de Laser Anti-queda por apenas 29€!\nNo Natural Hair Spa a partir do momento em que abres a porta, encontras um cenário espaçoso e luminoso, uma equipa de profissionais certificados, com formação avançada nas últimas tendências e técnicas, prontos para te dedicarem toda a atenção.\nSobre esta oferta, diz o Dr. Arana - Medical specialist:\n"Folilaser é um produto totalmente inovador e revolucionário no mundo da calvície, é muito eficaz para tratar a pacientes que sofrem problemas de queda de cabelo e de falta de confiança causada pela perda de atração pessoal que isso proporciona. Nos últimos tempos, pude constatar os resultados positivos que experimentaram meus pacientes tanto a nível físico como psicológico.\nO uso de Folilaser estimula os folículos pilosos e favorece a irrigação sanguínea na zona do couro cabeludo graças à vibração, proporcionando ao cabelo os efeitos energéticos da fototerapia laser em forma de estímulo lumínico, o que origina o crescimento de um cabelo mais grosso, saudável e volumoso. Tudo isso sem provocar efeito secundário algum que gere risco para a saúde.\nTal e como já ficou demonstrado mediante vários estudos, a queda do cabelo é um factor que possui um componente psicológico muito importante no indivíduo, tanto homem como mulher, pois determina em grande medida a confiança em si mesmo que terá tal pessoa a partir do momento em que seu cabelo comece a cair. Através de minhas investigações com pacientes, tive a valiosa oportunidade de comprovar que o uso de Folilaser melhorou as condições capilares de todos eles, além de reforçar sua moral, pois cumpre exactamente o que promete, isto é, frear a queda do cabelo e preencher a zona mais debilitada.\nEnfim, recomendo o uso de Folilaser a qualquer pessoa que sofra alopecia e que não se sinta a gosto consigo mesmo por causa disso, pois seus resultados são simplesmente magníficos\nFunciona realmente a terapia laser?\nSim. Na actualidade e segundo recentes estudos, se pode afirmar que o laser capilar é um tratamento muito benéfico para reter a queda do cabelo e inclusive, em alguns casos, para favorecer a recuperação capilar, pois a fototerapia estimula o crescimento de cabelo.\nÉ seguro o uso de Folilaser?\nTotalmente. Nossa escova a laser é amplamente recomendada por médicos especialistas em suas clínicas, pois comprovam cientificamente que sua qualidade está fora de dúvida, devido em grande parte a sua avançada - e patenteada - tecnologia.\nEm que está baseada sua tecnologia?\nA tecnologia de Folilaser se fundamenta na fototerapia vibratória de baixa intensidade. O objectivo do tratamento de regeneração capilar através de seu uso é estimular os folículos pilosos e impulsionar a irrigação sanguínea na zona do couro cabeludo com a vibração, além de proporcionar ao cabelo os efeitos energéticos da terapia a laser em forma de estímulo lumínico, o que origina o crescimento de um cabelo mais saudável, grosso e volumoso sem nenhum efeito secundário.\nO uso de Folilaser produz efeitos secundários?\nEm absoluto. Folilaser é um aparelho totalmente seguro, por isso que em nenhum caso provocaria efeito secundário algum que possa resultar prejudicial para a saúde. Isso sim, deve seguir rigidamente as instruções de uso.\nFolilaser pode combinar-se com medicamentos?\nEm princípio sim, mas para esta questão, o melhor é que consulte a seu médico para maior segurança, pois que cada produto e cada pessoa têm umas características concretas.\nO Folilaser funciona com pilhas ou com electricidade? Produz descargas?\nFolilaser não funciona com pilhas, já que possui uma bateria de alta capacidade e gestão inteligente do consumo (11 horas sem massagem). Não produz descargas.\nÉ necessário fazer uma consulta médica para realizar este tratamento?\nNão. Porém se algum cliente necessita um maior controlo médico, pode acudir perfeitamente a consulta de um médico para maior segurança.\nSe tenho alguma doença posso realizar o tratamento?\nCombate a queda do teu cabelo com um tratamento inovador! 3 Sessões de Laser Anti-queda por apenas 29€!


É hora de fazer valer a construção local do currículo escolar - Sententia É hora de fazer valer a construção local do currículo escolar - Sententia\nO ataque à educação pode acabar sendo o estopim para que, por necessidade, os professores e as redes de ensino se organizem em resistência, alcançando mais autonomia e investindo em desenhos curriculares locais.\nFoto: Pexels / Uso livre.\nO princípio está na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996): é incumbência de cada estabelecimento de ensino a elaboração de sua proposta pedagógica, que deve ser construída com parceria entre gestão, docentes e comunidade local.\nNa construção (e reconstrução periódica, geralmente anual) do Projeto Político Pedagógico (PPP), a escola estabelece sua organização do currículo escolar, forma de organização do tempo e do espaço e metas para a equipe, a partir da missão e dos valores e objetivos eleitos como centrais para o estabelecimento de ensino, em consonância com o contexto local. É também no PPP que ficam registrados os projetos propostos por cada docente para serem executados a cada período.\nO que os documentos curriculares elaborados no âmbito do Ministério da Educação definem de obrigatório são as aprendizagens essenciais a garantir, correntemente elaboradas em termos de competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos estudantes em cada nível e ensino.\nÉ verdade que recentemente houve uma mudança sensível de tom, pois, enquanto os Parâmetros Curriculares Nacionais (de 1999) e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio eram fartos em sugestões de temas, conceitos, autores e atividades, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pouco sugere, mas sublinha que as competências e habilidades para cada área de conhecimento devem ser estritamente seguidas. Ainda assim, não há nem mesmo na BNCC um modelo rígido do que deve ser feito nas escolas. Claro, sempre há quem queira impor em detalhes o que deve ser feito nas escolas, mas, desde a redemocratização, a gestão democrática passou a ser um princípio fundante do sistema educacional brasileiro – daí a importância da elaboração do PPP em cada escola.\nNa prática, ainda é comum que a construção do PPP acabe ocorrendo de forma bem menos democrática e participativa que o previsto – seja pelas dificuldades de reunir docentes e integrar a comunidade local em tal construção, seja pelo fato mais profundo de não sermos ainda educados para a democracia a ponto de nos importarmos o bastante para ocupar esses espaços de exercício cidadão. No âmbito das salas de aula, a concretização do projeto local também pode acabar sendo deixada de lado, dado que muitos são os docentes que tomam o livro didático como currículo pronto, tornando-se apenas executores.\nÀs vezes isso decorre de falta motivação, incentivo e autonomia para criar; às vezes é a falta tempo e de saúde (física e mental). Em muitos casos, ainda, essa é a alternativa encontrada pelos que se sentem despreparados, por ministrar aulas de disciplinas para as quais não possuem formação (o que, longe de ser exceção, é a regra no caso de componentes como sociologia, filosofia e artes, para os quais os estados seguem protelando a abertura de vagas de concurso).\nÉ importante reconhecer essas dificuldades e como elas impõem obstáculos à construção curricular realmente integrada e local, mas isso não significa que ela não exista.\nDe uma ponta a outra do país, muitos são os exemplos de adaptações que os professores fazem em suas disciplinas e projetos interdisciplinares, ajustando-os aos interesses dos estudantes, às urgências percebidas na escola ou na comunidade e, ainda, àquilo que cada um sabe fazer com gosto e qualidade. É nesse exercício criativo que o docente encontra motivação e se qualifica como profissional, especialmente quando a construção é realizada em diálogo com outros colegas de profissão, como bem nos ensina António Nóvoa.\nConforme já sabemos, o edital do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) para o Ensino Médio veio na contramão desse princípio e o resultado foi uma grande confusão na escolas, que aumentará no segundo semestre, quando chegar o momento de selecionar os livros didáticos por área de conhecimento e as obras para a formação de gestores e professores.\nCom a pandemia, o que já seria confuso ficou ainda mais, porque, ao invés de debater a BNCC, o novo material didático e as possibilidades e necessidades de adaptação local, as redes de ensino e as escolas precisaram se voltar para a busca de estratégias de ensino remoto. Acontece que, de acordo com a lei que instituiu o “Novo Ensino Médio” (13.415/2017), o prazo para a implementação das mudanças seria de cinco anos, ou seja, até o ano letivo de 2020.\nAté agora, o calendário não foi alterado e as escolas foram cobradas a se adaptar, começando pela escolha dos livros de “Projeto de Vida” e “Projetos Integradores” (o tal “objeto 1” do PNLD 2021).\nOs materiais didáticos do PNLD 2021 começam a apresentar a reforma do ensino médio como incontornável, mas, diante deles, a decisão de investir na construção curricular local pode ser um caminho poderoso para que as escolas encontrem seu caminho em meio ao turbilhão. Se discurso da autonomia e do protagonismo é usado como embalagem para uma reforma imposta à revelia dos educadores e estudiosos da educação, por que não se apoiar nesse mesmo discurso para resistir a ela?\nEm nota, o Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Conif) esclarece que os livros a serem escolhidos para distribuição em 2021 têm caráter complementar, havendo, portanto, a opção de não os adotar.\nA nota dá respaldo à atitude que tem sido tomada por professores que, em cada uma das áreas, decidiram conjuntamente não adotar livros de Projeto de Vida ou de Projetos Integradores. Essa posição foi firmada, por exemplo, pela área de ciências humanas de 13 dos 21 campi do Instituto Federal da Paraíba, bem como da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (RJ) e do Colégio Estadual Amaro Cavalcanti (RJ). Circula também uma carta manifesto de educadores, pesquisadores e sindicalistas propondo a criação de uma Frente Nacional por um PNLD Democrático, orientando pela não adesão ao objeto 1 do PNLD 2021.\nNas escolas, no entanto, especialmente nas estaduais, a informação sobre o PNLD tem chegado atrasada e incompleta, por isso a opção por um livro tem sido tomada como obrigatória. Na última semana, em entrevistas realizadas com professores de seis Estados diferentes, o que mais ouvi foram docentes contando não terem ainda tido contato direto com os materiais didáticos e preparando-se para os escolher em um dia, folheando os livros.\nImagino o susto que terão tomado esses docentes ao se depararem com a substituição da análise de 4 ou 5 livros físicos pela análise dos PDF de nada menos que 24 opções de livros para Projeto de Vida e, no caso dos livros de Projetos Integradores, 19 opções para Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, 18 para Linguagens e suas Tecnologias, 14 para Matemática e suas Tecnologias e 13 para Ciências da Natureza e suas Tecnologias.\nOs atos de recusa aos materiais didáticos de “Projetos Integradores” são um indício de que haverá resistência aos pacotes que chegam prontos para serem aplicados, tirando da pedagogia de projetos o elemento essencial de construção a partir das demandas e possibilidades da comunidade escolar.\nQuanto aos livros de “Projeto de Vida”, é preciso que fique claro que, ao contrário do que tem sido falado e escrito, especialmente pelas editoras, este não é um componente curricular criado pela reforma do ensino médio (muito menos um componente obrigatório). Trata-se apenas de um valor indicado na BNCC como prioritário para a elaboração curricular. Sendo assim, as escolas não têm que criar necessariamente uma disciplina chamada Projeto de Vida e, quando optam por fazer isso, não têm obrigação de adotar um livro didático correspondente.\nClaro, dada a maneira como a informação tem chegado nas redes, atrasada e pelas mãos das editoras, a tendência é que, na maioria das escolas, haja a escolha e os livros sejam distribuídos, mas é importante frisar que isso não obriga os professores a se tornarem reféns do material. Embora os livros tenham sido concebidos como cartilhas (seguindo a encomenda do edital do PNLD), o seu uso pode subverter essa lógica tecnicista de separação entre elaboradores e aplicadores do currículo.\nÉ preciso ter a coragem e a disposição para negar esses livros ou para trabalhar com eles de maneira autônoma, descartando as “receitas de bolo”. Mais coragem e disposição ainda serão necessárias para lidar, no próximo ano, com um livro único para cada área do conhecimento sem deixar que os saberes disciplinares sejam apagados. Como fazer isso? Ninguém tem (nem deve ter) uma receita, mas é certo que, nesse momento, faz-se mais urgente que nunca o compartilhamento das experiências de construção curricular local.\nNas escolas, os professores sabem que interdisciplinaridade é o diálogo entre as disciplinas, e não a ausência delas. Sabem também que o engajamento promovido por um projeto construído em parceria não acontece quando o “projeto” resume-se à execução de sequências de atividades previamente definidas, com tema e produto também já especificados de partida.\nParalelamente, em muitos Estados, caminha-se para a garantia da matriz curricular com lugar para as disciplinas, a partir da elaboração de parâmetros curriculares estaduais em que elas seguem especificadas, com carga horária obrigatória nos três anos do ensino médio.\nO que todas essas ações mostram é que, longe de ser um fato consumado, a reforma do ensino médio é uma lei cuja aplicação está em disputa. Não se trata de segui-la ou não (as redes de ensino não podem simplesmente ir de encontro à Legislação Federal), mas de seguir o que é obrigatório sem que isso signifique baixar a cabeça para cada um dos aspectos desse projeto que precariza o ensino médio e o trabalho docente.\nNo fim das contas, o ataque às disciplinas, à formação integral e à autonomia docente pode acabar sendo o estopim para que, por necessidade, os professores e as redes de ensino se organizem em resistência, alcançando mais autonomia e investindo mais que nunca em desenhos curriculares locais.\nNesses tempos sombrios para a educação, esse é um caminho possível e com enorme potencial.\n As incumbências de União, estados, municípios, sistemas de ensino e docentes estão estabelecidas título IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, intitulado “Da Organização da Educação Nacional”.\n A inclusão na LDB com a Reforma do Ensino Médio foi que “Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu Projeto de Vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais” (Capítulo II (Da Educação Básica) Seção IV (Do Ensino Médio); Art 3º § 7º). Quanto à BNCC, a expressão projeto de vida aparece em uma das sete competências gerais básicas da escola básica, mas não há indicação de que esse deva ser abordado em uma disciplina criada com esse intuito.\nBNCC educação ensino médio MEC professores