Máscara de Iogurte Com Vitamina E Para Cabelo Ressecado – Receita\nVocê está em: Início 1 Cabelos 2 Máscara de Iogurte Com Vitamina E Para Cabelo Ressecado – Receita, Como Aplicar e Benefícios 3\nConheça uma poderosa máscara de iogurte com vitamina E sugerida para cabelo ressecado e ganhe fios bem cuidados com essa fórmula natural. Aprenda a receita, como aplicar e os seus benefícios.\nPrimordialmente no verão, o que mais se vê é o nosso cabelo danificado. Isso porque o sol ele faz sim muito bem para a nossa saúde, pois oferece a ela diversas vitaminas. Todavia ao mesmo tempo ele faz mal. Acontece que a partir de uma determinada quantidade os raios solares começam a prejudicar nossa saúde. Especialmente nossa pele e cabelos. É por isso que o uso de protetores é importante. Nos cabelos, é necessário o uso de protetores térmicos, inclusive antes de expor ao calor. Não é só do sol que estamos falando, mas de qualquer aparelho que esquente os fios. Dessa forma, evita diversos danos capilares como queda, caspa e o famoso ressecamento. Entretanto a exposição excessiva dos fios ao calor é uma das principais. Caso tenha, aproveite a máscara de iogurte com vitamina E para cabelo ressecado. Veja a receita, como aplicar e os benefícios.\nReceita da Máscara de Iogurte Com Vitamina E Para Cabelo Ressecado\nA seguir iremos apresentar o preparo da máscara. Reúna os ingredientes da lista e siga corretamente todas as instruções. Em seguida, veja também como aplicar o excelente tratamento.\nEm uma tigela coloque todos os ingredientes e misture bem. Feito isto, poderá aplicar.\nComo Aplicar a Máscara de Iogurte Com Vitamina E Para Cabelo Ressecado\nPara iniciar o tratamento, será necessário que molhe o cabelo, pois ele deverá estar úmido. Por isso o molhe antes apenas com água, não será necessário que use shampoo. Molhou? Agora retire o excesso da água com uma toalha e pressione nos fios durante alguns minutos. Depois que deixar o seu cabelo úmido, penteie e separe em mechas, para facilitar a aplicação. Em seguida, aplique então a mistura em seu cabelo inteiro. Enquanto aplicar na raiz, faça massagens. Terminando de aplicar, deixe agir durante 20 minutos com uma touca plástica. Passando o tempo, enxágue e seque. Aplique a mistura 2 vezes na semana da mesma forma que ensinamos.\nBenefícios da Máscara de Iogurte Com Vitamina E Para Cabelo Ressecado\nO tratamento natural envolve uma máscara composta por ingredientes queridinhos. Um deles é o iogurte que possui diversas finalidades de beleza. Ele é composto por proteínas que ajudam no crescimento, promove brilho, sela completamente as cutículas e controla o frizz. Por outro lado, a vitamina E é encontrada na versão de cápsulas que age evitando a quebra. Além disso aumenta a hidratação e melhora a circulação sanguínea ajudando na absorção de diversos nutrientes. Bem como o óleo de coco que costuma contribuir muito para a saúde dos cabelos. Ele penetra na fibra capilar, aumenta a maciez e devolve o brilho. Assim como o iogurte e o óleo de coco pode atender também diversas finalidades para a pele. Por exemplo, tratando estrias e flacidez.\nAfinal o cabelo, assim como a pele, pode ser diferente de pessoa para pessoa. Temos o cabelo oleoso, que é decorrente da produção excessiva de sebo, através do couro cabeludo. Do contrário, temos também o cabelo ressecado. Nesse caso há pouca produção de sebo através do couro cabeludo. Isso torna fios com aspecto menos brilhantes. Existem diversos fatores que podem influenciar o ressecamento do fios. São eles: poluição, exposição ao sol e aplicação de química. Tudo isso pode alterar o ph do cabelo, o que leva ao ressecamento. Então realize sempre hidratações e use produtos de cabelos próprios para seus fios. Use também leave-in a fim de evitar que os fios ressequem. Precisa de uma ajuda extra? Use a máscara de iogurte com vitamina E para cabelo ressecado. Consiga renovar as madeixas, aproveite os benefícios e tenha somente a ganhar.\nQuer uma receita caseira para hidratar profundamente os fios? Então aposte na máscara de iogurte com vitamina E indicada para cabelo ressecado. Comente aqui em nosso blog os resultados.\nGostou de Lê? Máscara de Iogurte Com Vitamina E Para Cabelo Ressecado – Receita, Como Aplicar e Benefícios Veja Mais...


Tipos de neurose infantil / Psicologia clinica | Psicologia, filosofia e pensamento sobre a vida.\nTipos de neurose infantil\nO termo neurose inclui uma variedade de distúrbios psicológicos. Hoje em dia, esse termo geralmente não é usado no campo clínico, os distúrbios que antes eram classificados como neuroses são comumente categorizados como neuróticos. Entre esses transtornos estão: transtorno de estresse pós-traumático, transtornos somáticos, ansiedade, pânico, fobias, transtorno obsessivo-compulsivo, transtornos adaptativos e dissociativos. Especificamente em crianças, seriam transtornos de ansiedade, fobias e transtorno obsessivo-compulsivo. Neste artigo da Psicologia Online, vamos explicar o tipos de neurose infantil, bem como vamos mostrar a importância da boa saúde mental na infância.\nTambém lhe pode interessar: Tipos de neurose Index\nNeurose e histeria infantil, são termos corretos?\nDistúrbios neuróticos em crianças\nNeurose: tratamento psicológico em crianças\nHá autores que sugerem que o termo neurose definido desde os trabalhos de Freud deve ser usado com muita cautela ao lidar com crianças. Isso ocorre porque esse termo pressupõe personalidade relativamente estável que não é possível em uma criança que está em constante desenvolvimento, passando e superando uma série de etapas evolutivas sucessivas. Por esta razão, é preferível falar sobre distúrbios neuróticos já que esta denominação não se refere a uma estrutura de personalidade subjacente fixa e, portanto, é mais adequada para um estágio evolucionário com mudanças contínuas, como a infância..\nAlguns dos distúrbios neuróticos na infância são:\nCrianças com transtorno de ansiedade generalizada se preocupam excessivamente e incontrolavelmente sobre eventos da vida diária. Suas preocupações incluem o medo de que coisas ruins possam acontecer no futuro: divórcio dos pais, não chegar a tempo em um evento importante, cometer erros, um ente querido adoecer ou morrer, não ir bem na escola, desastres naturais, etc..\nMuitas crianças experimentam ansiedade de separação entre 18 meses e 3 anos. Nessas idades, é normal sentir-se ansioso quando um dos pais se afasta ou desaparece do campo visual da criança. Normalmente, as crianças podem se distrair desses sentimentos se outro adulto chamar sua atenção. Se seu filho chora no primeiro dia de aula ou quando você tem que enfrentar situações novas, é completamente normal. Mas se ele é mais velho e você não pode deixá-lo com outro membro da família quando você não pode ficar com ele ou demorar mais para se acalmar do que outras crianças da sua idade quando você ficar longe dele, então poderíamos estar falando sobre transtorno de ansiedade desaparecimento, comum em crianças de sete a nove anos.\nQuando uma criança passa por um distúrbio de ansiedade de separação, ele sente ansiedade excessiva quando está longe de casa ou de seus pais. Outros sintomas podem ser recusar-se a ir para a escola, um acampamento, etc. Crianças com ansiedade de separação se preocupam com as coisas ruins que acontecem com elas ou que podem acontecer no futuro com seus pais ou figuras significativas.\nEmbora não seja um transtorno, a criança apresenta ansiedade excessiva relacionada à saúde (sintomas somáticos, físicos, doença ...). Em crianças, essas preocupações de saúde excessivas e incontroláveis geralmente se manifestam em numerosas consultas freqüentes no médico e na necessidade contínua de conforto de seus pais ou parentes devido ao medo exagerado de ser ruim..\nMedos e fobias são caracterizados por serem medos persistentes, excessivos e irracionais em relação a objetos ou situações. Esses medos interferem em sua vida e a criança não consegue controlá-los. Algumas fobias comuns em crianças são cães, insetos, agulhas, ruídos altos ...\nAs crianças evitarão situações ou coisas que eles temem e, se confrontadas com essas situações, elas enfrentarão sentimentos de ansiedade, como choro, acessos de raiva, dores de cabeça e dores de estômago. Ao contrário dos adultos, as crianças geralmente não reconhecem que seu medo é irracional.\nEste distúrbio é caracterizado por uma série de pensamentos indesejáveis e intrusivos (obsessões) e por uma série de rituais e rotinas (compulsões) que a criança é forçada a fazer para tentar aliviar a ansiedade. A maioria das crianças com transtorno obsessivo-compulsivo é diagnosticada por volta dos 10 anos de idade, embora o transtorno possa afetar crianças de 2 ou 3 anos de idade. As crianças são mais propensas a desenvolver esse distúrbio antes da puberdade, enquanto as meninas tendem a desenvolvê-lo durante a adolescência.\nO bem-estar psicológico e emocional em crianças é tão importante quanto sua saúde física. Uma boa saúde mental permite que as crianças desenvolvam a resiliência necessária para enfrentar o que a vida faz delas e tornarem-se adultos saudáveis e equilibrados.\nAlgumas coisas que podem ajudar as crianças a permanecer mentalmente equilibradas são:\nBoa saúde física, boa alimentação e realizar exercícios físicos regularmente\nTem tempo livre fazer as coisas ao ar livre e em casa\nFaça parte de um família equilibrada e estável\nPraticar atividades em grupo\nSentindo-se amado, protegido, apoiado e entendido por números significativos\nSer capaz de aprender e ter oportunidades para isso\nTenha um sentimento de pertencer à família, escola, meio ambiente ...\nTer o força para enfrentar coisas ruins e a capacidade de resolver problemas\nA maioria das crianças cresce mentalmente saudável, mas pesquisas sugerem que nos últimos anos tem havido um aumento nos problemas de saúde mental em crianças. Isso pode ser devido a mudanças na forma como vivemos agora e como isso afeta o desenvolvimento dos pequenos.\n« Tipos de neurose Tipos de recursos e funções dos neurônios »


Café com Livro : Pedido de Desculpas\nOi pessoal, este post não tem nada de engraçado pois eu quero que vocês leiam isso seriamente. Neste post eu confundi as informações e disse que haveria uma sessão de autógrafos com John Green. Porém quero deixar claro que foi um erro na postagem.\nGostaria de pedir milhões de desculpas por divulgar uma notícia errada. Quem acompanha o Café com Livro, sabe que esse tipo de evento nunca aconteceu, por isso eu peço novamente desculpas. Quem me conhece - seja pessoalmente ou apenas por ler o blog - sabe que minha intenção NUNCA foi enganar ou prejudicar alguém, muito pelo contrário! Os posts são sempre de fontes confiáveis e nunca enganaram ninguém.\nMas além de me desculpar eu gostaria de agradecer aqueles que me alertaram sobre esse erro, que por mais que pequeno provavelmente enganou alguém. Espero quem tenham compreendido, mas de qualquer forma não haverá nenhuma sessão de autógrafos e sim um encontro de fãs.


Parfor no Pará é discutido no segundo dia do ForGrad — Universidade Federal do Oeste do Pará\nVocê está aqui: Página Inicial › Notícias › 2012 › Novembro › Parfor no Pará é discutido no segundo dia do ForGrad\nParfor no Pará é discutido no segundo dia do ForGrad\nApresentação de Gláucia Baía, coordenadora interina do Parfor no Pará - Foto de Talita Baena - 22/11/2012\nA experiência no estado do Pará do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) foi apresentada durante o segundo dia do Fórum Brasileiro de Pró-reitores de Graduação, que acontece em Santarém, no Campus Tapajós da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA).\nUma síntese do funcionamento do Parfor e um panorama com dados quantitativos e relatos de situações vivenciadas em alguns municípios no Pará foram exibidos pela coordenadora interina do PARFOR no estado, Gláucia Baía, aos pró-reitores e gestores de unidades acadêmicas das universidades.\nDe acordo com Gláucia Baía, 48% das matrículas do PARFOR estão localizadas na região Norte do país. Só no estado do Pará são cerca de 500 turmas, distribuídas pelas instituições de ensino superior (IES).\nAinda de acordo com a coordenadora estadual do Parfor, os comitês e o fórum permanente estão ajudando o andamento das atividades do programa. “Os comitês são fundamentais, pois agregam forças necessárias para as melhorias do programa no estado”, avalia.\nNo Pará, segundo a Coordenação Estadual do Parfor, o programa atinge todos os 144 municípios paraenses, com a oferta de 27 cursos de licenciatura voltados para a educação básica, incluindo licenciaturas integradas, Ciências da Religião, Educação no Campo e Intercultural Indígena. Contudo, a maior demanda é pelos cursos de Pedagogia, Educação Física, Artes e Computação.


Small Town Terrors: Pilgrim's Hook > iPad, iPhone, Android, Mac & PC Game | Big Fish\nJogos para baixar > Jogos de caça objetos > Small Town Terrors: Pilgrim's Hook\nDescubra mistérios do fundo do mar.\nUse sua agilidade e astúcia.\nUma missão quase impossível!\nEncontre sua família antes que seja tarde em Small Town Terrors: A Cidade de Livingston.\nVolte ao seu local de infância e salve seu irmão gêmeo das forças das trevas que invadiram Pilgrim's Hook.


Onde Encontro Brinquedos Eletrônicos para Parque Infantil em Americana - Confecção de Brinquedos para Shopping - Brinquedos Ideal\n» Serviços » Brinquedos para shoppings » confecção de brinquedos para shopping » onde encontro brinquedos eletrônicos para parque infantil em Americana\nDesde os tempos antigos que os brinquedos tiveram um importante papel na vida do ser humano, principalmente das crianças. Existem diversas fábricas com idéias inovadoras para a realização de produtos específicos para um determinado público, garantindo a qualidade e exclusividade de cada brinquedo. Para quem busca por onde encontro brinquedos eletrônicos para parque infantil em Americana, a Brinquedos Ideal é ideal para oferecer este produto para você.\nPrecisando de onde encontro brinquedos eletrônicos para parque infantil em Americana? Confira os serviços oferecidos pela Brinquedos Ideal, você pode encontrar Brinquedos Eletrônicos para Buffet, Confecção de Brinquedos para Shopping, Fabricação de Brinquedo, Brinquedo de Realidade Virtual, entre outras alternativas. Estamos à sua disposição para esclarecer dúvidas e dar o suporte necessário, fale conosco.\nPara saber mais sobre Onde Encontro Brinquedos Eletrônicos para Parque Infantil em Americana\nO conteúdo do texto "Onde Encontro Brinquedos Eletrônicos para Parque Infantil em Americana" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


BID encerra prazo para Programa Jovens Profissionais\nOs selecionados atuarão na sede da instituição, localizada em Washington (Estados Unidos), e nas respectivas representações da América Latina e Caribe.\nPublicado em 01/03/2012, às 09h56\nHoje (1º de março) é o último dia de inscrição para o Programa Jovens Profissionais, promovido pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). Os selecionados atuarão na sede da instituição, localizada em Washington (Estados Unidos), e nas respectivas representações da América Latina e Caribe.\nO formulário de inscrição está disponível na página eletrônica: www.iadb.org/pt/carreiras. Ao entrar no site, o candidato deve clicar em “Jovens Profissionais”.\nO perfil do futuro integrante do programa deve ser: ter até 32 anos de idade e possuir pelo menos dois anos de experiência profissional em uma ou mais das seguintes áreas: desenvolvimento econômico, desenvolvimento social, infraestrutura, meio ambiente e recursos naturais, financiamento de projetos, setor privado e administração de empresas.\nA primeira parte do processo seletivo consta da avaliação de currículos pelo departamento de recursos humanos, uma avaliação técnica por uma equipe de especialistas do banco e, em seguida, uma seleção pelo painel que conduzirá às entrevistas.\nAs entrevistas do processo seletivo serão realizadas em Washington (as despesas serão custeadas pela instituição). Existe a possibilidade de que os pré-selecionados para essa etapa tenham que produzir um estudo de caso e apresentar referências.\nAinda nessa fase será avaliado se os candidatos atendem ao perfil exigido e se contam com as seguintes características: capacidade analítica, habilidade para trabalhar em equipe e comunicar-se claramente e disponibilidade para servir em missões ou mudar-se para trabalhar em um escritório na América Latina ou Caribe.\nOs interessados devem: ser cidadão de um dos países membros do Banco; ser fluente em inglês e espanhol, com conhecimento de trabalho de uma terceira língua oficial do banco (francês ou português); ter mestrado, licenciatura ou equivalente em uma universidade reconhecida no momento de apresentar a candidatura; ter dois anos de experiência profissionalem negócios relacionados à instituição; e estar dispensado de obrigações militarespor toda a duração do programa.\nO BID também estimula a participação de candidatos afro-descendentes e indígenas. Candidatos que atendam a esse perfil devem ter 35 anos de idade ou menos em 2012 e ser fluente em uma das línguas de trabalho do banco (inglês, espanhol, francês ou português), com conhecimento desejável de uma segunda língua.\nO programa terá duração de dois anos. Existe a possibilidade de que, ao fim dele, os participantes venham a ocupar um cargo permanente.\nCapital paulista:Jamef inscreve para Programa de Trainee 2012\nTelecomunicações/PR:GVT abre 20 ofertas em programa de trainee


Sobre | Projeto Ítaca\nIdealizado no início dos anos 2000, o Projeto Ítaca nasceu em 2015 com o propósito de explorar a mitologia através das mídias. Recomendado com destaque em edital da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), ele foi desenvolvido como projeto de extensão ao longo daquele ano. Dali em diante, passou a fornecer material de apoio às aulas de História da rede pública de ensino no estado de Minas Gerais.\nO site do Projeto Ítaca foi criado em 2017. Reúne textos autorais e de convidados com análises sobre temas, personagens e histórias da mitologia mundial conforme são representados nas mídias. Seja no cinema, na TV, na literatura, nos games, na música, nos quadrinhos, etc. Desde a criação do site, a proposta continua a mesma, mas de um jeito diferente…\nO Projeto Ítaca tem fins educativos. Busca não apenas ensinar um pouco sobre as histórias mais antigas da humanidade através das mídias, bem como fomentar o acesso à cultura e estimular o conhecimento, a criatividade e a capacidade de relacionar conteúdos.\nAutor: Lúcio Reis Filho\nDesigner: André Gregatti\nSobre os mitos e a mitologia\n“Os mitos ainda estão incrivelmente vivos e dizem muito sobre as nossas vidas e sobre o nosso mundo. E fazem isso de tal maneira que nós nem sempre entendemos, percebemos ou notamos de modo consciente”.\nOs mitos são histórias sagradas, lendas e relatos orais passados de geração em geração. De certa forma, todas as histórias contadas hoje têm suas raízes nos mitos, que ainda hoje dão base para a produção cultural. As histórias contemporâneas são, portanto, os antigos mitos com novas roupas. E os mitos, muito além de meras referências, são o esqueleto dessas histórias.\nAs narrativas fantásticas de deuses, monstros e heróis são uma fonte inesgotável. As novas mídias atraem o público para essas histórias, transformadas pela cultura pop. Assim, os mitos sempre reaparecem como algo novo, atual e acessível. No oceano de imagens em que vivemos, nós retornamos sempre a eles, embora muitas vezes passem despercebidos.\nPor exemplo, mais do que identificar alusões em certo filme ou jogo, vamos refletir de forma crítica sobre a forma como os mitos (re)aparecem nas mídias. Em outras palavras, de que modo retornam e como nós retornamos a eles. A ideia do retorno, portanto, é a essência do Projeto Ítaca. Refere-se ao episódio mais emblemático da Odisseia de Homero: o regresso de Ulisses à Ítaca, seu reino e cidade de origem.


A hora do flush: Arguta Café e Nada é Certo\nPostado por A. Marcos às 19:54\nFlavio Ferrari 10 de dezembro de 2010 01:21\nTa ficando rabugento ...\nSe as mulheres são exigentes e os homens não, creio que a afirmação sobre o mercado deve ser falsa.\nComo também é falsa, e digo por experiéncia de duas relações longas (30 anos e 5 anos), a afirmação de que romance, amor e tesão são impossíveis depois de um certo tempo.\nÉ verdade que a mulher pode ser chata. O homem também.\nMas estou convencido de que a mulher chata é a mulher errada.\nA. Marcos 10 de dezembro de 2010 13:33\nFF, eu não estou reclamando...rsrsrs\nApenas pouso um olhar diferebte sobre a questão. Afinal meu dia a dia é esse: devolver paz aos casais que estão em fase dissolução. O faço por meio de instrumentos jurídicos, como vc já sabe. Por isso observo frente a frente o drama dessa relação homem x mulher e posso assegurar que a pesquisadora em questão não está no caminho errado.\nAtitude: substantivo feminino. 10 de dezembro de 2010 15:14\nEu acho que vc vai receber muita pedrada de tudo que é lado com esse post. Mas tenho de dizer que concordo muito com vc...não quero me estender muito mas eu poderia escrever um livro sobre esse comportamento estranho das minhas companheiras.\nTem muita coisa bizarra.\nFaço idéia do que vc vê no frente a frente!\nPalavras Vagabundas 10 de dezembro de 2010 15:54\nBem ...podia mandar umas pedradas, rs...\nAcontece que gostaria muito de conhecer o universo que a pequisadora pesquisou, atualmente todo casal trabalha e se não for asim dificilmente teriam uma vida melhor, daí a se sentir poderosa com um marido que ganha muito!!?? deve ser minoria.\nA verdade é que toda radicalização é errada, todo mundo tem acertos e erros, e você só pega o casal no seu pior momento rs.\nRoger 10 de dezembro de 2010 21:39\nSe eu acreditasse num criador, teria a certeza de que sua melhor ideia é a mulher. Salvo se houvesse reservado algo melhor para si...\nBlog Sozinha ou Acompanhada 11 de dezembro de 2010 00:01\nBom além de tudo isso as diferenças se completam e seu olhar unilateral junto com a da pesquisadora. Tb gostaria de conhecer a fonte de amostra dela, e num país em que o homem ainda ganha às vezes 50% mais que a mulher pra fazer o mesmo trabalho fica fácil do maridão ganhar mais e elas reclamam porque geralmente a jornada dupla de trabalho é delas.... ficam mesmo meio rabugentas e eles surdos......hahahaha\nBom o post, bem polêmico! Fico só imaginando se vc desgostasse das mulheres... enfim estou mais pra concordar com FF e Palavras vagabundas!\nA. Marcos 11 de dezembro de 2010 08:45\nPegar o casal num mal momento é bem revelador. Todos estão sensíveis o suficiente para revelar os aspectos positivos e negativos das relações, de seus conjuges e de si mesmos.\nAlém disso, não é difícil estabelecer algumas co-relações: quem é mais belicoso nas relações conjugais? Homem ou mulher? Quem abre mais mão de direitos para efetivar uma separação? Homem ou mulher? Quem cria mais transtornos para o ex após encerrada a relação? Homem ou mulher...e assim vai.\nE quando falamos ou discutimos assuntos em que usamos os gêneros "homem" ou "mulher" o fazemos não com espírito de preconceito ou de radicalização. Fazemos tratando da questão como fazem os psicólogos, publicitários, juristas e etc: o olhar pousa sobre o homem médio ou sobre a mulher média.\nAs pessoas médias exibem comportamentos previsíveis e meio padronizados. Por isso é possível vender produtos por meio da publicidade que atinge o cidadão médio ou criar leis que levam em conta a atividade média do cidadão.\nA. Marcos 11 de dezembro de 2010 09:35\nEu não penso que tenho uma visão unilateral.\nBasta ver como os posts da Irma se encaixam na questão: "Quanto tempo dura o luto?"; "Mulheres que controlam homens" e "Porque as relações não duram".\nHá, ainda,o post da Zoe: "Um bom menino".\nDizem por aí que o amor é cego. Eu não concordo. O verdadeiro amor é aquele que conhece e aceita as vicissitudes do amado e que é centrado, antes de mais nada, no amor próprio e no auto-conhecimento. É com racionalidade e discernimento que o amor se sustenta (na minha opinião, é claro).\nPor isso é que eu digo: amo as mulheres mas as observo com uma lente mais realista.\nFoi essa racionalidade, inclusive, que me permitiu encontrar ao longo de minha vida mulheres amigas ou namoradas (e hoje minha mulher) com padrão de comportamento diverso daquelas mulheres a que o texto faz referência.\nFlavio Ferrari 11 de dezembro de 2010 11:08\nEsse Roger é um filósofo ...\nMarcos ... entendi ... vício profissional ... acontece que estou me formando em massagem tântrica e tenho olhado para as mulheres por um outro ângulo ...\nA. Marcos 11 de dezembro de 2010 11:22\nAliás, o ângulo de visão de quem pratica a massagem tântrica é tudodebom.com ....rsrsrs\nBlog Sozinha ou Acompanhada 11 de dezembro de 2010 12:53\nVocê citar apenas esses posts do blog ficou muito chato....hahahaha... eu escrevi por quase um mês sobre violência contra a mulher! Foi logo depois que a Geisa sofreu aquele ataque na Uniban, como vc mencionou em seu post anterior e depois que a Elisa Samudio desapareceu! Como já discutimos anteriormente há vários ângulos de observação de uma mesma história e como vc leu em meu último post uma única história é muito perigoso, e então vemos os esteriótipos surgindo! O que você falou no post acima existe sim e eu não estou ignorando isso, concordo também com os posts da Irma e Zoe, mas dê uma lidinha num post que escrevi chamado: mulheres sobre mulheres! Anyway sou mesmo talvez a mais feminista das três...hahaha... E não acho que você tenha uma visão unilateral, acho que neste post sua visão foi unilateral, o que lhe deu condições de escrevê-lo, sendo pois válido aqui!\nE só não o convidei para o Sarau porque fui boba, vc já está convidado para o próximo que será em Janeiro, principalmente agora que você e Zoe compartilharão de boas risadas e bons vinhos nos Alpes Chilenos!!!!hahahaha\nA. Marcos 11 de dezembro de 2010 14:16\nMas aí é que está Mari: as posturas masculinas negativas já são conhecidas ao extremo. São sempre motivação - válida - para que se empreendam movimentos de "conscientização" e "educação" social visando amenizar ou erradicar a violência do homem contra a mulher, as diferenças de tratamento e por aí vai.\nEm terras brazucas endeuzam as mulheres, como fez o Rô do "Nada é Certo" ou dão um ângulo de visão "privilegiado" como no caso FF do Arguta.\nDiante disso, o que me propus a fazer foi mostrar o "outro lado da moeda".\nFazer um contraponto aos dois posts aos quais me referi numa tentativa de desmistificação da figura feminina vitimizada e maravilhosa, como já venho fazendo noutros posts (veja o Ninguém é Santo) mas que, pela sutileza, passaram olvidados.\nVc acompanha este blog e deve notar que sou a favor da inclusão social verdadeira, da tolerância entre gêneros e fazer essa defesa do mundo masculino é tao legítimo quanto as que faço do mundo feminino.\nBlog Sozinha ou Acompanhada 11 de dezembro de 2010 20:13\nPra defender o mundo masculino você não precisa denegrir o feminino!!!!hahahahaha..... E eu gostei muito do post "Ninguém é Santo", comentei!!! E já fiz grandes homenagens aos homens em meu blog tb! "Para os homens importantes, em especial meu pai" do mês de Abril, acho que foi meu melhor. Aminha visão do homem de hoje, que vc me deu inspiração tb!\nBom fim de semana.... tenhoum festão pra ir agora!!\nA. Marcos 11 de dezembro de 2010 22:57\nOlha só a diferença: se as mulheres dizem "os homens isso", "os homens aquilo"...tudo bem. Nenhuma alma viva diz que há generalizações....rsrsrs\nSe fala do machismo que impera na sociedade, mas nem todos os homens são machistas. Se fala da violência dos homens contra as mulheres, mas nem todos os homens são violentos. Se fala da infantilidade dos homens, mas nem todos os homens são infantis. Reclama-se da falta de compromisso dos homens, da falta de atenção dos homens, da insensibilidade dos homens, da infidelidade dos homnes e, advinhe, nem todos os homens são assim.\nHomem algum se sente molestado com essas afirmações...rsrs\nNinguém sai por aí dizendo que fomos denegridos só porque as afirmações são, de fato, verdadeiras mas aplicáveis ao homem médio e não a todos.\nAgora, quando o inverso ocorre (e este tópico é um exemplo típico), quando fatos são trazidos de modo explícito à moda que as mulheres (com razão) sempre fizeram quando a questão estava em seu favor, a postura muda de figura. Como assim?\nIsso me lembra um fato que marcou meu inicio de carreira profissional: naquela época homnes trabalhavam e mulheres cuidavam da casa e ao ensejo da separação do casal o marido queria burlar a divisão dos bens porque ele entendia que foi ele quem criou o patrimônio e não fazia sentido dividí-lo em partes iguais com alguém que, segundo ele entendia, não fez nada a não ser cuidar da casa. Mulheres, com muita razão, ficavam indignadas com isso e lutavam com unhas e dentes contra isso. Porém, nos tempos contemporâneos, quantas não foram as vezes em que ouvi exatamente a mesma indagação de mulheres modernas que criaram seu patrimônio por ganharem mais que o marido e não aceitam dividir o que construiram...\nC´est la vie! Ninguém é santo, como eu já disse noutro tópico.\nMarta 12 de dezembro de 2010 10:43\nEu tenho que me manifestar sobre esta questão, de fato eu so tenho algo a lhe dizer: o "pau de macarrão" vai rolar solto em casa e é melhor vc se organizar porque a louça e o fogão estão solicitando a sua presença!\nEm casa é assim o sexo fragil é bem submisso!\nPaula Li 12 de dezembro de 2010 12:01\nOi Marcos, já inha percebido que você tem uma visão um tanto contraversa sobre a vida e deve estar adorando a polêmica que criou rsrsrs.\nAté sua mulher se manifestou, se não estou enganada e eu queria ser uma mosquinha para te ver de avental no fogão!!!\nQuanto ao post, concordo em alguns aspectos, acho que a maioria das mulheres precisam evoluir muito, principalmente no quesito homem.\nTemos uma tendência a sermos reclamonas e chatas, mas deve ser por que os homens em muito colaboram com isso.\nMuitos preferem a companhia da cerveja e dos amigos a esposa, acham que trabalhar fora é sua única obrigação e que companherismo é coisa apenas entre homens.\nE discordo veementemente que não somos divertidas!!!Essa doeu!!!\nBlog Sozinha ou Acompanhada 12 de dezembro de 2010 13:57\nVocê está muito mas muito enganado meu querido... Os homens se sentem sim MUITO molestados pelas afirmações em tom genérico das idiotices atrocidades e barbéries que muitos cometem em relação às mulheres! Inclusive alguns ou melhor todos os meus irmãos dizem não ler o meu blog porque é muito feminista.... nem sequer deram uma chance!!! E saem sim por aí dizendo que o feminismo denegriu e tirou o poder do homem, que o castour, que os deixaram impotentes.... nem vem que não tem!!!!\nE quanto às mulheres poderosas de hoje não quererem dividir seu patrimônio com o ex, bem duas coisas a dizer: 1- a escola foi boa, e quem se fode muito acaba aprendendo nem que não sejam as lições corretas. 2- o homem diferentemente da mulher que talvez naquele tempo não tivesse escolha e tivesse que ficar em casa e não teve condições iguais de competição poderia ter ganhado o dele.... mas se estavam juntos sou sim a favor da divisão igual, o que não quer dizer que a situação seja comparável de igual pra igual!!!\nE estou aqui rindo pensando se Marta usou ou não o "páu de macarrão"!!!!! hahahaha\nBlog Sozinha ou Acompanhada 12 de dezembro de 2010 14:09\nLei Márioda Lapa nela.....\nA. Marcos 13 de dezembro de 2010 00:56\nNada como uma boa controvérsia para aquecer nossos neurônios...rsrsrs\nAgora que vcs conheceram a Marta digam: ela não é um doce? rsrsrs\nBlog Sozinha ou Acompanhada 13 de dezembro de 2010 18:33\nhahahahaha...amei a Marta! Sucinta e precisa!


Preço de Impressão Rápida de Apostilas Mandaqui - Impressão Apostila Escolar - Impressos ADG Impressão Digital\npreço de impressão rápida de apostilas Mandaqui\nO importante a lembrar na hora de confeccionar o material que disponibilizará conteúdos escolares é que ele será manuseado diversas vezes, portanto a preço de impressão rápida de apostilas Mandaqui deve ser feita com muito cuidado.\nPrecisa encontrar preço de impressão rápida de apostilas Mandaqui? Para encontrar adesivos personalizados , encadernação e impressão digital , encadernação artesanal , adesivo para parede , adesivo de vinil , entre outras opções de serviços do segmento de comunicação visual, você pode contar com a Impressos ADG. Com a organização você consegue tirar as suas dúvidas sobre os serviços do ramo, além de contar com os melhores profissionais e instalações. Assim, a empresa conquista sua confiança e sua satisfação, que são os maiores objetivos da marca. Estamos à sua disposição para esclarecer dúvidas e dar o suporte necessário. Além dos que já foram citados, também trabalhamos com impressão offset e encadernação espiral . Buscamos sempre conquistar a confiança de nossos clientes, e trazer sua satisfação completa com o serviço. Entre em contato e encontre o serviço que mais se encaixa com a sua necessidade ou a funcionalidade de seu empreendimento e dia a dia.\nO conteúdo do texto "Preço de Impressão Rápida de Apostilas Mandaqui" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Vídeo mostra perseguição de PM a jovem baleado em SP; assista|PARAÍBA.com.br\nMon Apr 23 00:38:45 GMT-03:00 2018\nVídeo mostra perseguição de PM a jovem baleado em SP; assista\nNovo vídeo da ação que terminou com o manifestante Fabrício Chaves, 22, baleado pela Polícia Militar após o protesto contra a Copa, no último sábado, mostra parte da perseguição ao rapaz pela polícia.\nA gravação, com um minuto, mostra inicialmente o jovem correndo no meio da rua da Consolação pela contramão dos veículos, sendo perseguido por PMs.\nEm seguida, a imagem de Fabrício desaparece por 14 segundos. Parte dos PMs que estava correndo atrás do jovem também desaparece do campo de visão por alguns instantes.\nLogo depois, o vídeo mostra Fabrício correndo atrás de um dos policiais e sendo perseguido por outros cinco.\nAo passar pelas bombas de gasolina, o PM que estava à frente de Fabrício se distancia do rapaz, que segue pela rua Sergipe, em Higienópolis, região central de São Paulo.\nNo boletim de ocorrência, no posto, os PMs dizem que, num determinado momento da perseguição, Fabrício se volta contra um dos policiais (tenente Torres) com um estilete, obrigando-o a se refugiar no posto.\nPela gravação, não é possível dizer se Fabrício tinha algum objeto na mão.\nPouco depois, na rua Sabará, o jovem foi atingido no ombro e na virilha por tiros disparados por dois dos policiais que o perseguiam, um deles pelo tenente Torres.\nO vídeo mostra que 6 policiais participaram da ação. No BO, são citados apenas quatro.\nO jovem está internado na Santa Casa de Misericórdia. Segundo o hospital, ele perdeu um testículo e pode ter os movimentos do braço direito prejudicados por causa dos ferimentos.\nOuvido no leito do hospital na terça-feira (28), Fabrício prestou depoimento à Polícia Civil no qual afirmou ter sacado um estilete do bolso em legítima defesa após levar um tiro.\nJá os PMs dizem que eles agiram em legítima defesa, disparando só após Fabrício tentar atacar um deles com o estilete.\nEspecialistas em segurança disseram que, mesmo que o jovem tenha atacado o policial com o estilete, a reação dos PMs foi desmedida, pois estavam em maior número e usaram arma de fogo.\nO secretário estadual da Segurança Pública, Fernando Grella, disse nesta quinta-feira (30) que "tudo será considerado" no inquérito que apura a atuação dos dois policiais militares que atiraram em Fabrício.\nEle e o comandante da PM, Benedito Roberto Meira, haviam defendido os PMs, dizendo que os policiais agiram em legítima defesa.\nO caso é investigado pela Polícia Civil e pela Corregedoria da Polícia Militar.\nBrasil Jovem baleado por PMs em protesto deixa UTI em SP 2014-01-30 15:27:00.0\nBrasil Advogados dizem ter recebido ameaça de morte para largar caso de jovem baleado pela PM em protesto 2014-01-30 08:39:00.0\nBrasil PM diz que baleou jovem em protesto em 'legítima defesa': assista vídeo 2014-01-28 10:53:00.0


Depois do goleiro Bruno, time do Acre tenta a contratação de Jobson, ex-Bahia - Notícias - Galáticos Online\nDepois do goleiro Bruno, time do Acre tenta a contratação de Jobson, ex-Bahia\nAutor(a): Redação Galáticos Online (Twitter - @galaticosonline) em 04 de Agosto de 2020 10:00\nO Rio Branco-AC anunciou na semana passada a contratação do goleiro Bruno, agora o clube está próximo de fechar com mais um jogador polêmico. Segundo o presidente do clube, Valdemar Neto, o atacante Jobson, que defendeu o Independente da Paraíba no inicio do ano, pode ser o próximo reforço do clube.\n“Houve esse contato, nós estamos conversando. Por enquanto, só paquerando. Não tem nada de concreto, mas estamos conversando. Nada fechado. Foi só uma pesquisa que fizemos. Mostrou interesse (o jogador)”, disse ao Goloboesporte.com.\nDepois do Independente-PA, Jobson foi anunciado como reforço do União Cacoalense-RO, porém o estadual em Rondônia tem data para reinicio em novembro, e o Rio Branco quer aproveitar essa brecha para pegar o jogador por empréstimo.\n“Isso tudo é feito pelo presidente Wesley, do Cacoalense. Ele (Jobson) tem contrato até 2021. Ele (Wesley), que está vendo pra gente porque quer botar o jogador pra jogar porque lá só começa em novembro. Ele está querendo botar os jogadores dele pra trabalhar. O presidente (do União Cacoalense) que vai me dizer como é que vai ser”, explica Valdemar Neto.


Auto-avaliação institucional - Progestão | Pedagogia | Escolas\nMódulo introdutório com orientações para auto-avaliação escolar\nsalvarSalvar Auto-avaliação institucional - Progestão para ler mais tarde\nQwertyuiopasdfghjklzxcvnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzcvbnmqwertyuio AUTO-AVALIAO: pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa PRIMEIRO PASSO DO PLANEJAMENTO sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb\nnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh\nComo fazer da auto-avaliao um ponto de partida para a construo de uma escola competente? Professor VIRTUAL Adalberto Ribeiro\nMDULO INTRODUTRIO AUTO-AVALIAO\nComo fazer da auto-avaliao um ponto de partida para a construo de uma escola competente?\nGOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO Geraldo Alckmin SECRETARIA DA EDUCAO Gabriel Chalita COORDENADORIA DE ESTUDOS E NORMAS PEDAGGICAS Sonia Maria Silva COORDENAO DO PROGESTO EM SO PAULO Gilce Helena J. Spaggiari EQUIPES FORMADORAS CENP Evaldo Xavier da Cunha Laura Bandoni de Oliveira EQUIPE DE MULTIPLICADORES\nEQUIPE DE MULTIPLICADORES: Ado Aparecido Souza D.E. Jundia Albertina de Ftima Esteves Passos D.E. Votorantim Alcides Domingues D.E. Caieiras Ana Lucia Daher de Azevedo Moura D.E. Santo Andr Ayrton Lus Arnoni D.E. Jales Brbara Cibelli da Silva D.E. Marlia Ceclia Dodorico Raposo D.E. Marlia Claudinete Maria dos Santos D.E. Presidente Prudente Elianeth Dias K. Hernandes D.E. Assis Elizete A. G. Scordamaglia D.E. Diadema Geni Ramos da Silva D.E. Campinas Oeste Gilda Roseli Napoleo D.E. Santo Andr Iaci Bertolaso do Valle D.E. Osasco Mrcia Strazzer de Novais D.E. Mogi das Cruzes Maria Elizabete da Costa D.E. Guarulhos Norte Maria de Ftima Lopes D.E. Norte 2 Maria do Carmo Cucatti Steffen D.E. Campinas Leste Maria Jos Poloni D.E. Mau Maria Jos Valezin - D.E. Norte 2 Neusa Souza dos Santos Rocca D.E. Taboo da Serra Miriam Martins Incio D.E. Taubat Nice Pastor Delacalle Apparecido D.E. Leste 4 Patrcia C. A. S. Colmenero D.E. Leste 3 Regina urea Pereira D.E. So Jos dos Campos Renata Libardi D.E. Piracicaba Rita de Cssia S.L. de Arruda D.E. Itu Rosana Penha Vello D.E. Leste 5 Rosemary Traboldi Niccio D.E. Assis Selnia Silvia Witter de Melo D.E. Birigi Solange A. R. S. Martinez D.E. Limeira Sonia M. Busnardo Almeida D.E. Centro Sul Telma Ramos Ferreira D.E. Bragana Paulista Thais Lanza Brando Pinto D.E. Guaratinguet Vnia Maria Carradore D.E. So Carlos\nPROGESTO PROGRAMA DE CAPACITAO A DISTNCIA PARA GESTORES ESCOLARES Mdulo Introdutrio Apresentao Como fazer da auto-avaliao um ponto de partida para a construo de uma escola competente? Toda profisso exige o\ncumprimento de certos princpios, e a gesto escolar e o magistrio no so exceo. O trabalho do gestor escolar e o do professor baseiam-se em trs princpios bsicos: conhea o que faz, ame o que faz e acredite no que faz. Helosa Lck1\nSecretaria de Estado da Educao de So Paulo est incorporando ao Programa de Capacitao a Distncia para Gestores Escolares PROGESTO, um Mdulo Introdutrio, que\nbusca identificar por meio da auto-avaliao o perfil de entrada da escola e de sua equipe gestora no Programa.\nPara proceder a esse diagnstico inicial, importante que se tenha clareza da funo social da instituio escolar na sociedade contempornea e de seu compromisso com a prestao de servios pblicos de qualidade.\nHelosa Lck A construo da competncia e a trajetria profissional de gestores e professores in Gesto e Rede, n 60, abril 2005.\nSabemos que o conceito de qualidade dinmico, em processo constante de reconstruo. Consideramos importante contribuio ao nosso trabalho o conceito de educao de qualidade definido por TEREZINHA RIOS ... boa qualidade uma ao que faz bem que, alm de ser eficiente, boa e bonita. e ela pode ser aferida por meio de indicadores.2\nPara a realizao dessa auto-avaliao, portanto, selecionamos cinco diferentes dimenses da gesto escolar, que devero ser consideradas a partir de alguns indicadores sugeridos. Estas dimenses so: Gesto de Pessoas Gesto Participativa Gesto Pedaggica Gesto de Servios de Apoio, Recursos Fsicos e Financeiros Gesto de Resultados Educacionais\nEsperamos que este Mdulo Introdutrio fornea subsdios para a construo de um documento de auto-avaliao que possibilite equipe de gestores, envolvendo a comunidade escolar, debruar-se sobre a realidade de sua escola, refletir sobre ela e, a partir dos estudos dos demais mdulos do Progesto, realizar as intervenes necessrias, com vistas superao de suas dificuldades e ampliao de suas conquistas.\nTerezinha Azeredo Rios Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001.\nROTEIRO PARA AUTO-AVALIAO DA ESCOLA\nPARTE I - CARACTERIZAO DA UNIDADE ESCOLAR NOME DA ESCOLA: ENDEREO: E-MAIL: TELEFONE: ( MUNICPIO: DIRETORIA DE ENSINO: TIPO DE ATENDIMENTO - N. DE TURNOS DE FUNCIONAMENTO: - N. DE ALUNOS: - N. DE VICE-DIRETORES: - N. DE PROFESSORES-COORDENADORES: - N. DE PROFESSORES: - N. DE FUNCIONRIOS: - N. DE CLASSES/TURMAS POR NVEL DE ENSINO: - N DE ALUNOS POR SRIE/ TURNO: - N DE PROFESSORES POR NVEL DE ENSINO: - N DE PROFESSORES POR DISCIPLINA - EFETIVOS/OFA: - N DE PROFESSORES LICENCIADOS/ NO LICENCIADOS NA DISCIPLINA: DESEMPENHO ESCOLAR NOS LTIMOS 02 ANOS - TAXA DE APROVAO/ DE ABANDONO POR CURSO: - RESULTADOS SARESP POR SRIE/ NVEL DE ENSINO: )\nPERFIL DO CORPO DISCENTE CONCEITOS QUE A EQUIPE ESCOLAR/COMUNIDADE TEM SOBRE A ESCOLA CONDIES DAS INSTALAES ESCOLARES - Prdio escolar: - Salas de aula: - Ptio: - Banheiros: - Quadra(s): - Sala de professores: - Sala para o trabalho coletivo dos professores: - Sala para professorescoordenadores: - Sala destinada utilizao do grmio estudantil: - Outros:\nCONDIES/FREQNCIA DE UTILIZAO DOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM - Laboratrio de Cincias Fsicas e Biolgicas: - Sala de Informtica: - Biblioteca: - Auditrio: - Sala de vdeo: - Outros espaos:\nPARTE II AUTO-AVALIAO 1 DIMENSO GESTO DE PESSOAS Avalia o trabalho de gesto tendo por referncia o compromisso das pessoas professores, funcionrios, pais e alunos, com o projeto pedaggico, levando em conta as formas de incentivo a essa participao, o desenvolvimento de equipes e lideranas, e a valorizao e motivao das pessoas, a formao continuada e a avaliao de seu desempenho. A So favorecidas, estimuladas e apoiadas no ambiente escolar, aes de formao continuada e em servio para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes, bem como para elevar a motivao e auto-estima dos profissionais, tendo em vista a melhoria do atendimento s necessidades escolares cotidianas?\nA equipe de gestores prioriza as questes pedaggicas? Todas as pessoas que trabalham na escola tm oportunidades de se atualizar e participar de cursos e aes de formao? Professores e professores coordenadores participam de aes de formao continuada que os ajudem a trabalhar com alunos portadores de necessidades educacionais especiais, atuando de acordo com o paradigma da incluso?\nfeito o diagnstico encaminhadas as demandas de formao dos profissionais da escola? Os cursos e as aes de formao correspondem s expectativas de quem participa? Os profissionais se mobilizam para reivindicar ou organizar as atividades de formao que lhes interessam?\nH troca de experincias vivenciadas nas aes de formao continuada de aperfeioamento da equipe escolar, a fim de aprimorar o trabalho da escola?\nH uma organizao do trabalho desenvolvido em HTPC de modo a contribuir para a formao contnua do professor e a melhoria de sua prtica de ensino?\nB - So promovidas dinmicas e aes para desenvolver equipes e lideranas, mediar conflitos e favorecer a organizao dos segmentos escolares, em um clima de compromisso tico e solidrio?\nH organizao de aes voltadas para a integrao entre os profissionais da escola, pais e alunos? Os funcionrios da escola recebem orientaes de como atender pais, alunos e professores?\nC So adotadas prticas avaliativas do desempenho de professores e funcionrios, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contnua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais?\nExiste na escola algum procedimento formalizado para avaliar o trabalho realizado durante o ano por todas as pessoas que ali trabalham? Representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar (direo, professores coordenadores, professores, funcionrios, alunos, pais, mes e responsveis) participam das avaliaes das pessoas que trabalham na escola?\nCaso esses momentos avaliativos existam, as pessoas costumam opinar sobre como melhorar os trabalhos realizados na escola? Ausncias de diretor, professores ou funcionrios que estejam prejudicando o trabalho, o problema discutido coletivamente por toda a comunidade escolar, inclusive pais e alunos?\nOs professores comeam e terminam as aulas pontualmente?\nOs demais profissionais da escola tambm cumprem sua jornada com pontualidade? As reunies pedaggicas comeam e terminam na hora marcada?\nD estabelecida a unidade de atuao dos diversos segmentos da unidade escolar, pela promoo do conhecimento e compreenso da legislao educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de funcionrios, pais e alunos?\nfeita a divulgao do regimento escolar, das normas legais e de convivncia que orientam os direitos e deveres dos professores, funcionrios, pais e alunos?\nE - Existem prticas de valorizao e reconhecimento do trabalho e esforo dos professores e funcionrios da escola, no sentido de reforar aes voltadas para a melhoria da qualidade de ensino?\nAs pessoas que trabalham na escola se sentem respeitadas e valorizadas por todos? H organizao de prticas de valorizao (divulgao de experincias bem sucedidas) e reconhecimento do trabalho da equipe escolar?\n2 DIMENSO GESTO PARTICIPATIVA Avalia o nvel de envolvimento do conjunto da escola na tomada de decises, a real participao nos Conselhos de Escola, APM, Grmios Estudantis; o grau de socializao das informaes. .participativa. A A proposta pedaggica definida, cooperativamente, contemplando a funo, finalidades, valores, princpios e objetivos da escola, como orientadores de aes conjuntas e articuladas, no cotidiano escolar? -\nA escola possui uma proposta pedaggica escrita (em forma de Os professores participaram ativamente da elaborao da proposta pedaggica da escola? Esto explcitos na proposta pedaggica os objetivos que a escola pretende atingir? A proposta pedaggica foi elaborada com a participao de toda a comunidade escolar (alunos, pais, diretor, funcionrios em geral, conselheiros tutelares e demais membros da comunidade escolar)?\nTodos os que trabalham na escola, pais e alunos conhecem a proposta pedaggica da escola? A proposta pedaggica atualizada periodicamente?\nB - verificada a atuao de rgos colegiados, expressando comprometimento, iniciativa e forte colaborao voltada para a melhoria da aprendizagem dos alunos?\nOs membros dos colegiados recebem orientaes luz da legislao vigente para o exerccio de suas funes? H Grmio Estudantil ou outros grupos juvenis participando da tomada de decises na escola e ajudando os alunos a se organizarem? A escola oferece condies para o fortalecimento do Grmio Estudantil e/ou grupos juvenis? H participao dos alunos nos Conselhos de Escola, de Classe e Srie?\nC - O cumprimento do planejamento dos professores acompanhado pela equipe de gesto e comunidade escolar? D - So promovidas parcerias com entidades, empresas, profissionais, instituies diversas, visando melhoria da gesto escolar, ao enriquecimento do currculo escolar e aprendizagem dos alunos?\nA escola encaminha alunos para o servio de sade, conselho tutelar ou outros servios pblicos quando necessrio? A escola desenvolve atividades em parceria com os demais servios pblicos (como: sade, trnsito, cultura e etc.)? A escola tem parcerias com outras instituies (universidades, organizaes da sociedade civil, empresas, fundaes, associaes, etc.) para o financiamento de projetos ou para o desenvolvimento de aes conjuntas?\nE - observada uma prtica de comunicao e informao aberta, de modo a promover a socializao e a transparncia de decises e aes, com vistas a obteno de melhores resultados do trabalho escolar?\nAs regras de convivncia da escola so claras, conhecidas e respeitadas por toda a comunidade escolar?\nO diretor, juntamente com professores, alunos e demais membros da comunidade escolar, procura resolver os conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar (brigas, discusses, etc.), com base no dilogo e na negociao?\nOs alunos participam da elaborao das regras de convivncia na escola? A escola utiliza os mesmos critrios e encaminhamentos para todos (alunos, professores, diretor e demais profissionais da escola) que no cumprem as regras de convivncia definidas em Regimento Escolar?\nA direo consegue informar toda a comunidade escolar sobre os principais acontecimentos da escola? As informaes circulam de maneira rpida e precisa entre pais, professores, demais profissionais da escola, alunos e outros membros da comunidade escolar?\nreunies/orientaes tcnicas, das ocorrncias dos diferentes perodos, orientando os rumos do cotidiano escolar? F - estimulada e apoiada a organizao dos alunos e de outros segmentos para que atuem em aes conjuntas, solidrias, cooperativas e comunitrias?\n3 DIMENSO GESTO PEDAGGICA Avalia o trabalho pedaggico realizado na escola: atualizao e enriquecimento do seu currculo, pela adoo de processos criativos e inovadores, implementao de medidas pedaggicas que levem em conta os resultados de avaliao dos alunos e a atuao dos professores articulada o projeto pedaggico e com as necessidades de melhoria do rendimento escolar. A - So atualizados, continuamente, o currculo escolar e sua implementao, tendo como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais, os PCNs, bem como a evoluo da sociedade, cincia, tecnologia e cultura?\nH divulgao e apropriao das diretrizes que orientam a organizao da gesto e do currculo da escola bsica? Existe discusso coletiva das competncias comuns desenvolvidas pelas diferentes reas do currculo? Os professores planejam regularmente suas aulas? Os professores trocam idias entre si para planejar as aulas? Os professores trocam experincias pedaggicas diferenciadas? Os professores procuram saber o que os alunos aprenderam no ano anterior para preparar o planejamento do ano letivo? So usados diferentes recursos pedaggicos (internet, jornais, revistas, livros diversos, obras de arte, filmes) em sala de aula? H uso sistemtico de estratgias didticas diversificadas, de diferentes materiais didticos e dos equipamentos existentes na escola? H acompanhamento das atividades pedaggicas desenvolvidas pela equipe docente, de modo a garantir a articulao dessas aes com a proposta da escola?\nB - So identificados, ao longo do ano letivo, os resultados e as dificuldades de aprendizagem dos alunos e so desenvolvidas aes pedaggicas, tendo por objetivo a melhoria contnua do rendimento e sucesso escolar?\nOs professores ouvem e consideram opinies e sugestes dos alunos para planejar suas aulas? Os alunos participam da definio e da organizao dos meios de avaliao utilizados pela escola? Os alunos so orientados pelos professores a fazer auto-avaliao (falar, escrever, expressar o que aprenderam)? Todos os alunos tm oportunidade de mostrar suas aprendizagens e seus trabalhos de formas variadas (oralmente, por escrito, utilizando de teatro, pintura, brincadeiras, etc.)?\nOs professores dizem aos alunos por que eles tiram esta ou aquela nota/conceito ou por que foram aprovados ou reprovados? H anlise dos relatrios dos Conselhos de Classe e Srie, das autoavaliaes dos alunos, dos registros dos professores com o objetivo de organizar acompanhamento pedaggico diferenciados?\nH aprimoramento do processo de avaliao, definindo coletivamente instrumentos, formas de registro e critrios para avaliar as competncias comuns a todas as reas do currculo?\nH planejamento e avaliao constantes das atividades de recuperao paralela e contnua? Os professores de cada classe participam do planejamento e avaliao do projeto de recuperao? A escola consegue identificar e oferecer oportunidades para alunos que tm talentos diferenciados? A escola oportuniza aos alunos que tm facilidades e talentos, situaes de aprofundamento de aprendizagem? Caso atividades como estas sejam oferecidas, elas conseguem fazer com que os alunos melhorem seu nvel de aprendizagem?\nNo dia-a-dia, os professores do ateno individual queles alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem? A escola oferece oportunidades especiais para alunos que tm dificuldades de aprendizagem? A comunidade escolar tem informaes sobre a quantidade de alunos que so reprovados a cada ano? A comunidade escolar sabe quais so as disciplinas em que os alunos apresentam maior dificuldade de aprendizagem e isso recebe ateno especial da direo e dos professores?\nA equipe escolar busca compreender as causas das dificuldades de aprendizagem? Expe e discute essas causas com a comunidade? Os docentes tm como princpio avaliar o aluno considerando todos os seus avanos? A escola define estratgias para enfrentar a grande mobilidade de pessoal? Esclarece a comunidade acerca de mudanas?\nC - claramente manifestado o comprometimento dos professores com a aprendizagem dos alunos, pela articulao com as famlias e a comunidade e entre seu plano de trabalho e o projeto pedaggico?\nOs professores fazem uso de diferentes atividades para avaliar os alunos? Os critrios de reagrupamento de alunos esto explicitados na proposta pedaggica e de acordo com os objetivos educacionais? Esses critrios de agrupamento so explicados para pais e alunos? A escola discute e define critrios de avaliao? A equipe escolar discute com os alunos/comunidade escolar o mecanismo de trajetria dos alunos na escola (progresso continuada, progresso parcial, reclassificao e etc.)?\nA escola desenvolve estratgias para melhorar o relacionamento professor aluno e fortalecer o vnculo dos alunos com a escola;\nOs pais e as mes comparecem e participam ativamente das reunies sobre a vida escolar dos alunos?\nD - So realizadas inovaes e projetos de melhoria da prtica pedaggica da escola, que resultem na elevao da auto-estima e na formao integral dos alunos?\nAvalia, com a participao dos alunos, as atividades e projetos j existentes e, se necessrio, estimula discusses para reorient-los? Amplia a participao dos alunos nos projetos j existentes, envolvendoos na concepo e coordenao das atividades, na tomada das principais decises e no desenvolvimento das aes?\nRealiza consulta junto aos alunos para identificar os projetos que atendem s suas diferentes expectativas? Proporciona as condies necessrias para implementar os projetos selecionados a partir da consulta aos alunos? Estimula os alunos para que organizem atividades coletivas, de lazer ou cientfico-culturais? Propicia condies materiais e de infra-estrutura, para que alunos interessados em aprofundar determinados assuntos formem grupos fora do horrio de aula?\nIncentivam propostas de monitoria de alunos para atuao em sala de aula, grupos de recuperao, sala de informtica, biblioteca, atividades de estudos do meio, e outros?\nE - realizado na escola o processo pedaggico, considerando os princpios de incluso, as necessidades diferenciadas e/ou especiais dos alunos?\nA escola acolhe crianas e adolescentes portadores de necessidades educacionais especiais nas mesmas salas de aula em que estudam os demais? Esses alunos recebem o apoio de que necessitam?\nNa escola todos so tratados com respeito e mantm laos de amizade, no importando serem negros, brancos, indgenas, pessoas com necessidades educacionais especiais, ricos ou pobres, homens ou mulheres, homossexuais ou no?\nQuando os alunos tm atitudes preconceituosas ou discriminatrias (como fazer brincadeiras ou usar apelidos que humilhem seus colegas), isso conversado na sala de aula ou em outro espao da escola?\nA discriminao assunto abordado durante as aulas como algo que prejudica as relaes entre as pessoas e que crime? A comunidade escolar discute o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) para assegurar os direitos e deveres nele estabelecidos? No dia-a-dia da sala de aula, respeita-se o fato de que cada aluno precisa de um tempo diferente para aprender? A escola cuida para que todos os alunos sejam tratados de acordo com suas diferentes necessidades? Quando so realizadas atividades com a comunidade (festas, gincanas, bailes, formaturas), existe a preocupao de oportunizar a presena de todos?\n4 DIMENSO GESTO DE SERVIOS DE APOIO, RECURSOS FSICOS E FINANCEIROS , recursos fsicos e Avalia os servios prestados pela escola em relao ao atendimento ao pblico, manuteno do prdio, dos equipamentos, bem como a utilizao e aplicao dos recursos financeiros. A - colocado disposio da comunidade escolar servio gil e atualizado de documentao, escriturao e informao escolar devidamente organizado registros, documentao dos alunos, dirios de classe, estatsticas, legislao?\nPais e alunos que chegam para fazer matrcula, pedir informaes ou saber sobre seus filhos so atendidos com eficincia e presteza? Os professores e funcionrios tm sua vida funcional\nregularizada/atualizada e suas demandas so prontamente atendidas?\nAs solicitaes dos rgos centrais so prontamente atendidas?\nB - promovida a utilizao apropriada das instalaes, dos equipamentos e dos materiais pedaggicos existentes para a implementao do projeto pedaggico?\nH disponibilidade de material, espao ou equipamento quando deles se necessita? H adequao do material prtica pedaggica, boas condies de uso, conservao, organizao, beleza e etc.? H valorizao e uso eficiente e flexvel de tudo o que a escola possui? H plano de otimizao do uso dos recursos materiais e financeiros disponveis?\nC - So promovidas aes que favoream a conservao, higiene, limpeza, manuteno e preservao do patrimnio escolar - instalaes, equipamentos e materiais pedaggicos? D - So buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaos e materiais complementares para a melhoria da realizao do trabalho pedaggico da escola? E - disponibilizado o espao da escola, nos fins de semana e perodo de frias, para a realizao de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir maximizao de seu uso e socializao de seus bens?\nH integrao entre as atividades do Programa Escola da Famlia e aquelas desenvolvidas ao longo da semana, como diferentes momentos propiciados pela escola para assegurar a concretizao de seus propsitos pedaggicos?\nF - planejada, acompanhada e avaliada a execuo dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedaggico, os princpios da gesto pblica e a prestao de contas comunidade?\nA comunidade escolar conhece bem todos os programas das diversas esferas de governo que visam incentivar a qualidade da escola? A utilizao dos recursos discutida democraticamente e tem se dirigido aos problemas prioritrios? A direo presta contas comunidade escolar, apresentando\nregularmente o oramento da escola e seus gastos?\nA comunidade escolar conhece e discute as dificuldades de gesto e de financiamento da escola? Os pais participam de associaes de apoio escola, tais como Associaes de Pais e Mestres ou outras?\nA escola tem alguma ao para estimular a participao dos pais nessas associaes? O Conselho de Escola participa das definies oramentrias da escola?\n5 DIMENSO GESTO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS Avalia os resultados obtidos pela escola em sua funo de propiciar a formao integral de seus alunos e assegurar o acesso, a permanncia e o sucesso escolar da sua aprendizagem. Considera a qualidade do ambiente escolar e a adoo de mecanismos de monitoramento e avaliao desses resultados, com o objetivo de melhor-los, em compatibilidade com o projeto pedaggico escolar. A - promovida a formao integral dos alunos, em funo dos princpios ticos, polticos e estticos e da articulao entre as reas do conhecimento e aspectos indispensveis da vida cidad?\nO ambiente da escola favorece a amizade entre todos (entre alunos e alunos; entre professores e alunos; entre os professores, etc.)? Os alunos tratam bem os professores e os funcionrios da escola? Professores, diretores e funcionrios se relacionam e se respeitam? Professores, diretores e funcionrios tratam bem pais e alunos? A escola promove visitas no bairro e na cidade para que os alunos conheam e aprendam a usar os equipamentos pblicos da regio (postos de sade, hospitais, parques, praas, monumentos, museus, bibliotecas, centros culturais, Conselho Tutelar, Vara da Infncia, etc.)?\nA escola promove a conscientizao dos alunos quanto preservao, conservao e limpeza dos ambientes e mobilirios?\nB - identificado o carter educativo do ambiente fsico, social e cultural da escola na organizao de seus espaos e prticas?\nAs salas de aula so organizadas de acordo com o tipo de atividade realizada? Os materiais provenientes de programas governamentais de incentivo qualidade da educao (como livros, televiso, vdeo, fitas de vdeo, computadores, internet) esto organizados e disponveis a todos que deles necessitam (alunos, professores, pais, mes, etc.)?\nC - constatada a melhoria dos ndices de freqncia s aulas, permanncia, aprovao e aproveitamento escolar de seus alunos e correo de fluxo escolar, mediante anlise comparativa de resultados obtidos nos anos anteriores?\nrealizada a avaliao peridica do trabalho que vem sendo desenvolvido pela equipe escolar? Os dados obtidos so utilizados para reorientar as atividades?\nfeita a anlise sistemtica dos resultados das avaliaes dos alunos com a finalidade de planejar a correo de rumos? H levantamento sistemtico junto aos alunos para identificar as razes para a freqncia irregular s aulas e tomar medidas em curto prazo para recuperar suas faltas?\nA equipe escolar calcula o nmero total de faltas dos alunos periodicamente? A equipe escolar procura compreender as causas das faltas dos alunos?\nA escola possui alguma maneira de atender os alunos com maior nmero de faltas, buscando resolver esse problema? Todas as crianas em idade escolar do entorno freqentam a escola regularmente? A equipe escolar tem informaes sobre a quantidade de alunos que se evadem ou abandonam a escola? A equipe escolar busca compreender as causas do abandono ou da evaso? A escola adota alguma medida para trazer de volta alunos que se evadiram ou abandonaram a escola? Essas medidas tm gerado bons resultados?\nD - So divulgados aos pais e comunidade, os resultados das aes educacionais voltadas para a aprendizagem dos alunos?\nA comunidade escolar (pais, diretor, professores, demais funcionrios, alunos, etc.) informada sobre as estatsticas educacionais produzidas pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais do Ministrio da Educao) ou pela Secretaria de Educao sobre o desempenho da escola e da rede escolar da qual faz parte (tais como taxas de evaso, abandono, distoro entre idade e srie, avaliaes de aprendizagem, etc.)?\nO significado desses indicadores discutido na escola (em sala de aula, reunies de professores, de pais, reunies pedaggicas, etc.)? Se esse tipo de discusso acontece, a comunidade escolar faz com que suas dvidas e opinies cheguem at os rgos responsveis pela produo desses indicadores?\nA escola divulga resultados de aprendizagem de seus alunos aferidos em suas prprias avaliaes?\nE - So constatados ndices positivos de satisfao dos pais, dos alunos e dos professores com a escola, a partir de levantamentos peridicos?\nrealizado o levantamento das expectativas dos pais e alunos com relao escola? Os alunos gostam de freqentar a escola? As pessoas que trabalham na escola gostam do trabalho que fazem? A equipe escolar tem conhecimento da viso que a comunidade possui da escola?\nimplementao do projeto pedaggico da escola, e propostos planos de melhoria para sua implementao, junto aos professores, alunos e pais?\nA escola promove a auto-avaliao da equipe escolar e dos alunos? So analisados relatrios dos Conselhos de Classe e Srie, das autoavaliaes dos alunos, dos registros dos professores com o objetivo de organizar acompanhamento pedaggico diferenciado?\nrealizada a avaliao institucional?\nA ttulo de sugesto, segue tabela para fins de sistematizao da autoavaliao das unidades escolares Avaliao Frequentemente s vezes Sempre Nunca\n1. Gesto de Pessoas 2. Gesto Participativa 3. Gesto Pedaggica 4. Gesto de servios de apoio, recursos fsicos e financeiros 5. Gesto de Resultados Educacionais\nREFERNCIAS BIBLIOGRFICAS PRMIO NACIONAL DE REFERNCIA EM GESTO ESCOLAR INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAO/2004. PROJETO DE INVESTIMENTO - SEE/SP, 2001. INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAO - AO EDUCATIVA, 2004 PLANEJAMENTO ESCOLAR - CENP/SEE, 2005.\nVisite: Professor VIRTUAL www.adalbertoprofessor.blogspot.com\nDocumentos semelhantes a Auto-avaliação institucional - Progestão\nJung - Teoria Dos Complexos


Terça-feira, 31 de janeiro de 2012 às 14h39\nA partir de amanhã, 1º de fevereiro, Prefeitura de Alto Garças, Mato Grosso, estará com inscrições para o processo seletivo com seis vagas temporárias e formação de cadastro reserva para Agente Comunitário de Saúde e Agente de Combate às Endemias.\nPara exercer as duas funções, o candidato deverá ter no mínimo o Ensino Fundamental, mas para Agente Comunitário de Saúde também é exigido o comprovante de residência na área em que irá atuar. Todos receberão o salário de R$ 780,00 em jornadas de 40 horas semanais.\nAs inscrições poderão ser efetuadas até às 17h do dia 10 de fevereiro, no site www.grupoatame.com.br, mediante o pagamento da taxa de R$ 30,00.\nSegundo informações contidas no edital publicado no site da empresa organizadora, a Atame Assessoria Consultoria e Planejamento, os candidatos serão avaliados por meio de provas escritas sobre Língua Portuguesa, Conhecimentos Gerais e Específicos. Elas deverão ser realizadas no dia 26 de fevereiro, em locais e horários que serão confirmados.


Vídeo: Dona Céu dá rasteira em Fabiana e a ex-noviça pode acabar atrás das grades\nRussel 30 de outubro de 2019, 22:11\nFabiana ficou desesperada quando soube que Maria da Paz se inscreveu no Best Cake, pois a ex-noviça já estava reclamando que vinha perdendo clientes para a boleira, e se ela vencesse o concurso de bolos a situação complicaria ainda mais.\nA ex-noviça inscreveu Abel no concurso, mas o funcionário da Bolos da Paz foi desclassificado e ainda sujou o nome da empresa ao jogar bolos em Vivi Guedes.\nFoi então que Fabiana convidou Dona Céu para uma conversa e fez um acordo com ela, de dar todo apoio para que a senhora prejudicasse Maria da Paz, impedindo-a de vencer o reality de culinária.\nDona Céu bem que tentou, mas a personagem de Juliana Paes mostrou-se cansada das armações da rival e deu um basta, avisando a ela que não permitiria mais que suas receitas fossem prejudicadas por ela.\nNo final, a protagonista venceu o Best Cake e ficou com o prêmio de R$ 1 milhão. Dona Céu, revoltada, irá atrás de Fabiana para extorquir a megera, dizendo que gravou toda conversa e pedirá a ela muito dinheiro.\nSegundo o vídeo abaixo, a vida de Fabiana irá se transformar em um inferno por causa de Dona Céu, e a ex-noviça acabará indo parar atrás das grades.\nImportante ressaltar que a prisão de Fabiana por causa de Dona Céu não foi confirmada oficialmente, aliás, o autor tem feito de tudo para impedir vazamentos do final de A Dona do Pedaço.\nWalcyr Carrasco, inclusive, estaria gravando finais secretos para alguns dos personagens, entre eles: Vivi, Chiclete, Josiane e Fabiana. O objetivo da Globo é conseguir surpreender o público no capítulo final da novela das 21 horas.


Blog do Bóis: Livre pensar - A pegada do jornalismo\nJornalismo não é ciência exata, e jornalistas não são autômatos. Além disso, não se faz bom jornalismo sem emoção. A frieza é anti-humana e, portanto, antijornalística. A neutralidade é uma mentira, mas a isenção é uma meta a ser perseguida. Todos os dias. A imprensa honesta e desengajada tem um compromisso com a verdade. E é isso que conta.\nO jornalista engajado é sempre um mau repórter. Militância e jornalismo não combinam. Trata-se de uma mescla, talvez compreensível e legítima nos anos sombrios do autoritarismo, mas que, agora, tem a marca do atraso e o vestígio do fundamentalismo sectário.\nO militante não sabe que o importante é saber escutar. Esquece, ofuscado pela arrogância ideológica ou pela névoa do partidarismo, que as respostas são sempre mais importantes que as perguntas. A grande surpresa no jornalismo é descobrir que quase nunca uma história corresponde àquilo que imaginávamos. Todos os manuais de redação consagram a necessidade de ouvir os dois lados de um mesmo assunto. Trata-se de um esforço de isenção mínimo e incontornável. Mas alguns desvios transformam um princípio irretocável num jogo de cena. A apuração de faz de conta representa uma das maiores agressões à ética informativa.\nMatérias previamente decididas em bolsões engajados buscam a cumplicidade da imparcialidade aparente. A decisão de ouvir o outro lado não é sincera, não se apoia na busca da verdade. É um artifício. O assalto à verdade culmina com uma estratégia exemplar: a repercussão seletiva. O pluralismo de fachada convoca, então, pretensos especialistas para declararem o que o repórter quer ouvir. Personalidades entrevistas avalizam a “seriedade” da reportagem. Matase o jornalismo. Cria-se a ideologia.\nPrecisamos mostrar que o jornal continua sendo útil, importante, um aliado na aventura da vida.\nCarlos Alberto Di Franco é jornalista difranco@iics.org.br


Instalacoes%20E%20Equipamentos%20Industriais%20Automacao Industrial%20Seguranca%20E%20Protecao%20Armario%20Inox%202%20Portas no Soluções Industriais\nInstalacoes e equipamentos industriais automacao_industrial seguranca e protecao armario inox 2 portas\nO Soluções Industriais é uma plataforma simplificada e eficiente para a busca de instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas e outros itens do segmento industrial. O portal oferece duas funcionalidades com o objetivo de atender a quem busca produtos e serviços dentro do segmento industrial ou empresas com interesse na divulgação de seus produtos e serviços de forma centralizada e ágil.\nA plataforma oferece uma vasta variedade de materiais como instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas e mão de obra, pois é muito útil e tem uma grande procura no segmento industrial. A disposição das divulgações é feita de forma simplificada e segmentada facilitando e otimizando ainda mais o tempo de busca.\nOs clientes encontram no Soluções Industriais instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas e muitos outros itens do meio industrial e o mais interessante, de forma segura e ágil. Essa experiência de compra facilita a busca de diversas categorias e itens, afinal a disposição dos anúncios facilita a identificação e com apenas um clique é possível acessar o produto ou serviço de interesse.\nA experiência de compra simplificada e segura encontrada no Soluções Industriais é o que faz muitos clientes buscarem seus interesses voltados para o segmento industrial nesse canal, que é um grande facilitador para a compra e venda de instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas.\nAlém de encontrarem um processo de busca e compra simplificado, ágil e seguro encontram também grandes empresas que oferecem instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas com qualidade e eficiência, com isso, é possível atender a necessidade do cliente de forma completa, desde o primeiro contato até a efetivação da compra.\nExiste outra experiência oferecida pelo Soluções Industriais, refere-se às empresas, indústrias e fábricas com interesse em divulgar seus equipamentos e mercadorias, como instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas ou mão de obra. O canal permite maior visibilidade chamando ainda mais a atenção do cliente e aumentando as possibilidades de cotações.\nIsso ocorre porque o Soluções Industriais é um dos principais canais online no segmento industrial, o que eleva a visibilidade para instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas divulgados no portal, pois atraem clientes específicos e com interesse nesse tipo de mercado.\nA plataforma possui grande número de acesso, isso significa que os clientes confiam e utilizam o Soluções Industriais para a busca de mercadorias que desejam, como instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas e através disso, as vendas são alavancadas e o negócio industrial cresce cada vez mais.\nUma grande vantagem é usar o Marketing Digital a favor para divulgar produtos e serviços, como instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas, aos seus clientes em potencial e é exatamente isso o que a plataforma faz, ela permite uma divulgação ampla e específica aumentando ainda mais as chances de venda e lucro para o divulgador.\nO canal possui grandes empresas como compradores potenciais, o que traz relevância para impulsionar o investimento na divulgação de instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas e maior garantia do retorno financeiro, que é possível obter sendo divulgador na plataforma.\nA plataforma tem alcance internacional não se limitando geograficamente, por isso, através dela é possível alcançar clientes de diferentes regiões e com diversas necessidades de compra, não somente para instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas, mas outros itens disponíveis na vitrine do Soluções Industriais.\nO site é uma ferramenta completa para localizar instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas em diversas regiões do Brasil e com variedade de empresas e fornecedores além da precificação, oferecendo possibilidades de compra que melhor atende às necessidades dos consumidores.\nAlém de ser uma plataforma comercial, o Soluções Industriais está presente nas redes sociais para potencializar a divulgação do canal e com isso aumentar a visibilidade dos produtos, como instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas e serviços divulgados.\nO Soluções Industriais é mais que um meio para divulgar produtos como instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas e outras execuções que são oferecidas como instalações, manutenções e cursos, todos voltados para o mercado da indústria, esse canal também tem como objetivo auxiliar o empreendedor a maximizar seu negócio e pensar em estratégias para atingir seus objetivos e metas.\nGrande parte dos clientes diretos buscam produtos industriais como instalacoes%20e%20equipamentos%20industriais%20automacao_industrial%20seguranca%20e%20protecao%20armario%20inox%202%20portas através da internet e esperam que a busca seja feita de forma rápida, segura e eficaz e o Soluções Industriais foi criado para atender e superar essa expectativa.


Nome: José dos Reis Garcia\nProfissão: Agente Público\nJOSÉ DOS REIS GARCIA, nascido em Rio de Sul, Santa Catarina, mudou-se para Curitiba com sua família em 1957, quando tinha dezessete anos. Em 1961, ingressou no curso de Direito da UFPR. Um ano depois, aprovado em concurso público do Banco do Brasil, muda-se para Foz do Iguaçu para assumir o cargo.\nJá em abril de 1964, foi intimado a prestar depoimento em decorrência de suas atividades políticas. Nas fileiras do Partido Comunista Brasileiro (PCB), atuando no movimento estudantil e no Sindicato dos Bancários, Garcia retornou a Curitiba em 1966. Em 14 de abril de 1969, foi preso dentro do Banco do Brasil, na Praça Tiradentes.\nInterrogado e torturado na Polícia Federal, foi transferido para o Presídio do Ahu. Terminou seu tempo no cárcere em Blumenau, em abril de 1973. Findos esses quatro anos de lancinantes suplícios e afastamento forçado das atividades políticas, retomou a resistência imediatamente, envolvendo-se na rearticulação do Partido Comunista Brasileiro Revolucionário, o PCBR, no qual se manteve até 1988.\nParticipou ativamente da fundação do Partido dos Trabalhadores, assumindo cargos relevantes de expressão nacional. Agindo nos bastidores, como dirigente do PCBR, Garcia participou ativamente guerrilha urbana contra a Ditadura e pelo socialismo. Envolveu-se em ações arriscadas, como a libertação do Coronel Cardim do regimento de obuses. O preço pago por essa ousadia: intermináveis torturas praticadas pelo tenente Fernando José Vasconcelos Kruger e pelo sargento Bruno Goerisch, com choques elétricos, pau-de-arara, telefones, afogamentos e simulação de fuzilamento.\nDepoimento imperdível, sobretudo para quem se interessa ou idealiza a luta armada nesses tempos sombrios.


Estações - Ramal de Santa Cruz\nEstação de Bangu, sem data.\nEstações do Ramal de Santa Cruz\nA Estrada de Ferro Central do Brasil – inaugurou em 1858 o percurso entre as Estações de D. Pedro II e Cascadura com uma estação intermediária,\nEngenho Novo. Em 1859 foram inauguradas as estações de São Cristóvão e Sapopemba (atual Deodoro), onde mais tarde seria o eixo divisório de baldeação entre os Ramais de Santa Cruz e Japeri. Dois anos depois foi inaugurada a estação de São Francisco Xavier, iniciando assim, o serviço regular de trens, em princípio até Cascadura. A inauguração deste trecho ferroviário veio atrair população de baixa renda para ocupação destes espaços. A área rural veio dar lugar a novas moradias, principalmente próximo as estações, aumentando com isto consideravelmente a população do eixo ferroviário.\nOs horários dos trens tiveram que se adequar aos horários de trabalho da massa trabalhador e, a proporção que a demanda aumentava, havia necessidade do aumento do número de composições. Como a população se assentava no eixo da estrada de ferro novas estações foram inauguradas no século seguinte como: Engenho de Dentro, Piedade, Rocha, Derby Clube, Sampaio, Quintino, Meyer, Mangueira, Encantado e Madureira.\nNo dia 2 de dezembro de 1878 foi inaugurada a estação de Campo Grande. A medida que a população foi crescendo na orla da estrada de ferro a especulação imobiliária foi desmembrando terrenos próximos criando novas vias de acesso a linha férrea, expandindo o crescimento em torno das estações principais servidas pelos trens.\nA medida que a população do subúrbio vai crescendo as estações em seu entorno vão configurando aglomerações de população, resultando, assim, que o nome da estação acaba sendo ampliado ao bairro que vai surgindo. Este surge sem uma infraestrutura, já que o Estado privilegia a classe dominante das Zonas Norte e Sul com saneamento, serviços públicos, etc., excluindo as massas populares moradoras do subúrbio. Pequenos comércios são estabelecidos para atender a demanda da população. Não existe serviços nem através da administração pública nem privada para atender a esta população, obrigando-a a se deslocar para o Centro para resolver seus problemas imediatos.\nA aglomeração de população em torno destas estações não apresentava nenhuma característica urbana, mas sim um local em que as pessoas se recolhiam depois de uma jornada dura de trabalho para ficar junto aos seus familiares, para o repouso e para, no dia seguinte iniciar, de novo, aquele movimento pendular de casa para o trabalho e vice-versa.\nProf. Heleno Getúlio Paulo in Ramal de Santa Cruz: Aspectos do Desenvolvimento Econômico da Cidade do Rio de Janeiro. Monografia apresentado ao CEPOPE/FEUC em 1999.\nNeste blog abaixo você encontrará informações sobre as histórias das estações. Blog O Rio de Janeiro de Antigamente.\nMais história das Estações do Ramal de Santa Cruz por Sinvaldo do Nascimento Souza


Por que contar com um arquiteto para planejar sua obra?\n25/03/2019 02/05/2022 Por E.A.\nContar com um arquiteto é fundamental para que sua obra saia exatamente do jeito que você sempre sonhou. Afinal é ele o profissional que vai te orientar, planejar e projetar sua casa de acordo com a situação do terreno e com o estilo de vida da sua família, sempre otimizando espaços e custos da obra.\nSe você ainda não tem muita certeza sobre a importância de contar com um arquiteto, confira este artigo e esclareça todas as suas dúvidas.\nAntes de tudo é essencial que você saiba um pouco mais sobre os arquitetos, engenheiros e designers de interiores, o Entenda Antes postou uma matéria apresentando a diferença entre eles.\nAcesse: “As diferenças entre arquiteto, engenheiro e designer de interiores – Entenda Antes!“\nContratar um arquiteto não é um luxo e sim uma necessidade, afinal é ele que irá traduzir seus sonhos, desejos e necessidades, fazendo um projeto único e perfeito para você e sua família.\nHoje é possível conseguir ter um projeto personalizado ou pronto que supra suas necessidades. Entenda como conseguir clique aqui.\nEm suma o arquiteto é um profissional por dentro das novas tendências estéticas, novas técnicas e processos construtivos, produtos recém chegados ao mercado. Assim, com todo esse conhecimento, ele poderá te auxiliar de forma mais clara, segura e econômica.\nÉ muito importante contar com um arquiteto assim que você decidir construir sua casa ou ponto comercial. O ideal é que ele seja contratado antes mesmo de comprar um terreno, assim ele poderá esclarecer dúvidas como:\nO terreno comporta o imóvel que pretendo construir?\nQuantos metros quadrados a legislação permite que eu construa na área onde está localizado o terreno?\nQual a altura máxima meu imóvel pode ter se construído em determinado terreno?\nSerá preciso realizar aterro ou escavação no terreno e qual o impacto disso no meu terreno?\nPassada a etapa da escolha do terreno e depois de muita conversa, o arquiteto apresentará um projeto preliminar com algumas opções para que você escolha o que realmente você quer e que se encaixa no estilo de vida da família.\nDepois de decidido como será a sua casa, o arquiteto irá elaborar o projeto, definindo a posição de cada um dos ambientes, com o objetivo de ser sua casa bonita e funcional e sempre de olhos nos seguintes fatores: boa ventilação, insolação, claridade, conforto acústico, térmico, acessibilidade e sustentabilidade.\nVantagens de contar com um arquiteto no planejamento da sua obra\nQuando você contrata um arquiteto, você garante uma obra mais sustentável, colaborando com o meio ambiente.\nPois, só ele tem uma formação única que o torna capaz de unir criatividade, técnica, funcionalidade e estética, contribuindo com a valorização do seu imóvel.\nUma obra, por menor que seja, é um investimento e é claro que você não quer perder dinheiro. Assim, nada melhor que contar com um arquiteto, pois com sua orientação seu investimento estará segura e você terá a garantia que sua obra não oferece riscos ou está propensa a erros e atrasos.\nPode não parecer em um primeiro momento, mas quando se contratar um arquiteto não é um gasto, e sim um investimento à longo prazo, já que um imóvel quando bem projetado é mais valorizado.\nE ainda, você fará economia na hora da compra dos materiais, já que o arquiteto vai te ajudar na compra dos materiais necessários, melhorando a relação custo benefício.\nBeleza e funcionalidade do seu imóvel\nTodo mundo quer morar numa casa bonita, mas de nada adianta a beleza se não houver funcionalidade. E só o arquiteto tem a capacidade e o talento para unir essas duas características.\nOutra grande vantagem de contar com um arquiteto na sua obra é que você se livra de preocupações com, entre outras coisas:\nA parte burocrática da obra;\nA escolha certa dos materiais para cada etapa da obra\nGostou? Entendeu porque é sempre uma boa ideia poder contar com um arquiteto para planejar sua obra?\nTags:\tArquiteturaarquitetoconstruçãoSustentabilidadeeconomiaprofissionalobrabelezacontar com um arquitetoeconomizar dinheiro


Alguns dias das nossas vidas...: O Caso Sean\nNão sei se isso é crime ou não é, mas depois de ler esse texto da Cora Ronái, publicado no Segundo Caderno do jornal O Globo do dia 19 de Março, não consegui resistir transcrevê-lo aqui no meu blog, pois traduz TUDO O QUE EU PENSO. Desde o início desse circo de mídia eu venho dizendo coisas muito parecidas em todas as discussões que cairam no meu colo sobre esse assunto. Mas, a Cora Ronái tem o dom da palavra e conseguiu resumir o que eu pensava de forma bem mais clara do que eu jamais conseguiria. Então aqui vai...\n"O Caso Sean: assim é se lhe parece\nTenho acompanhado, primeiro pela internet e agora por todos os cantos, a história do Sean, o garoto que vem sendo disputado pelo pai americano e pela família brasileira. E cheguei, finalmente, à minha conclusão definitiva: um bom juiz de vara de família é criatura que, ao morrer, merece ir direto para o céu, sem escala, com todas as mordomias da Primeira Classe! Uma coisa é discutir o caso na mesa de um bar, nas caixas de comentários dos blogs ou mesmo aqui nesta crônica, opinião amplificada porque sai no jornal, mas, ao fim e ao cabo, só isso, uma opinião. Outra, bem diferente, é ter que tomar a decisão real que vai afetar, de forma dramatica, a vida dos envolvidos. Ouve-se um lado, e os fatos são incontestáveis; ouve-se o outro, e é claro que tem toda razão; ouve-se um terceiro e é por aí mesmo; e assim sucessivamente. Pirandello perde.\nDe qualquer forma, antes de ir adiante, aviso: não sou nada imparcial em relação ao caso. Ao contrário de quase todo mundo, pelo menos nas campanhas histéricas que vejo na internet, torço, e torço muito, para que o menino possa continuar no Brasil. Aqui estão as referências afetivas que lhe restaram da mãe; além disso, entre a família nuclear (pai, mãe, filhos) e a grande família (pai, mãe e filhos, mais tios, primos, avós e quem mais houver) sou sempre por esta. Tenho uma visão latina da vida: quanto mais gente houver em torno de uma criança, sobretudo de uma criança orfã, melhor. Vocês conhecem o provérbio africano, não é? 'É preciso uma aldeia para fazer um homem.' Pois. Acredito nele.\nAcho que seria uma barbaridade arrancar do Brasil, sem mais nem menos, um menino que viveu aqui a maior parte da vida, e a sua formação essencial. E acho que talvez tenha sido por isso que, desde o começo, fiquei com um pé atrás em relação ao pai, que logo após a morte da ex-mulher já estava aqui para levar a criança embora, depois de passar anos dem vê-la. Acrescentar ao trauma da perda da mãe a perda da família, da irmã recém-nascida, dos amigos, da escola e da cidade não me pareceu ato de quem tivesse o bem-estar do menino em mente.\nTambém não sou imparcial porque sou avó, e porque não consigo deixar de me solildarizar com uma mulher que, depois de passar pela dor de perder a filha tão jovem, e de um jeito tão estúpido, agora é ameaçada de perder o neto para um homem que lhe é praticamente um desconhecido. Eu também lutaria pelo meu neto, ora se não.\nTirando isso, há certas coisas que me desagradam profundamente nessa história, a começar pela forma midiática com que o pai passou a se manifestar e a expor o filho ao público, uma vez desaparecida a mulher que poderia contradizê-lo. A essa altura, aliás, uma das principais acusações que lhe faz o lado brasileiro, a de ser um desempregado, já não faz qualquer sentido. Ele virou pai profissional e, quer recupere Sean ou não, certamente escreverá um livro sobre a sua luta, e venderá os direito para o cinema; dará palestras motivacionais muito bem pagas e, como é bonito, receberá convites para fazer anúncios de produtos diversos. Desconfio, ainda, do caráter panfletário com que o caso vem sendo conduzido nos Estados Unidos, dos políticos que estão aproveitando a chance para fazer média com o eleitorado, e da evidente satisfação com que os gringos que nada têm a ver com o caso correm, feito hienas, para os seus quinze minutos de fama.\nNão conheci a Bruna, mas não acredito nem um pouco no conto de fadas descrito pelo pai. O que eu sei, com certeza, é que uma mulher feliz não larga o marido, mesmo que esteja morando numa cabana sem aquecimento na Sibéria, e que esteja se matando para sustentar a família. Quem acredita nisso consegue acreditar em qualquer coisa, até nas boas intenções de um pais que vem sete vezes ao Brasil e que não vê o filho.\nH-e-l-l-o-u?! Se alguém levasse um dos meus filhos para um outro país e eu conseguisse chegar até aquele país, duvido, mas duvido muito, que houvesse força capaz de me impedir de vê-lo. eu acamparia em frente à casa, me deitaria no caminho do ônibus escolar, escalaria o prédio - em suma, faria tal banzé que, mais hora menos hora, alguém teria que tomar conhecimento da coisa. Encontrem os seguranças que a família contratou para amarrar e amordaçar o pai, e aí vamos descobrir se, de fato, alguém o impediu de fazer o que quer que fosse.\nPor outro lado, chego a achar comovente a luta de João Paulo Lins e Silva. Conheço muitos pais biológicos que não fariam metade do que está fazendo para ficar com Sean. Seria tão mais simples das de ombros e entregá-lo ao pai biológico! Em ven disso, ele está aguentando o peso de ser transformado em vilão e de ver o nome de sua família no centro de uma campanha sistemática de demolição. É um alvo fácil, o rapaz. É advogado, é rico, é conhecido: pau nele!\nMas eu me pergunto: se ele se chamase João das Couves e fosse marceneiro, professor ou entomologista, de que lado estaria a opinião pública?\nCora, editores do jornal O Globo, se transcrever um texto brilhante como esse for crime, peço que me absolvam do meu crime, pois foi motivado por uma imensa admiração!!!\nQuanto tempo que não passo por aqui,tô correndo muito nos ultimos tempos,mas hj não vou falar de scrap e sim do Sean!!!Bom ,o Sean estuda na sala da minha sobrinha há 4 anos ,e minha irmã era amiga da Bruna(que era uma fofa mesmo,pessoa que brilhava aonde chegasse),e talvez por isso tenha sido tão curta sua estada aqui.!Mas quero te dizer que o pai sempre foi um aproveitador,ele gosta do dinheiro que o Sean tem de herança,por isso tá fazendo tanta confusão na cabeça do menino,que tá apavorado com medo que te tirem de perto da família dele,acho inclusive complexo ter que dividir a guarda com um cara desses ainda que seja o pai !!\naff..mas este coment tá enorme!!!\nBom ,vamos ver e rezar pra tudo dar certo e ele ficar aqui com o João,com a Kiara e com avó que são o que reconhece como família!!!\nFantástico!! Não li pq, confesso, já estou cheia dessa estória. Mas, com certeza, teria ficado como vc: encantada!\nAfff....assino em baixo...\nTriste, mas pra mim verdade tb...\nNem sempre o papel da justiça é fácil, mas, por vezes, é ainda mais difícil. Nesse caso, além do aspecto jurídico, tem o lado político, 2 países com uma criança no meio. Triste, triste, triste!\nEm horas como essa, só nos resta torcer e confiar que alguém lá em cima sabe o que está fazendo.\nobrigada, amiga, por compartilhar tudo isso!\nAff ... vou avisar sobre este tópico no meu blog pq foi realmente o primeiro artigo que li a respeito do caso Sean de uma forma tão clara. Eu acho mesmo que ele deva ficar com as pessoas que ele reconhece como família ... eu tenho pai e padrasto e posso dizer com todo conhecimento de causa que pai é o que cria ... tomara que a justiça seja feita e a vontade do garoto seja obedecida pq afinal, a pessoa mais afetada será ele.\nQue Deus coloque um dedinho nesse caso ...\nMari, super beijo pra vc, para o maridão e para a fofura da Alice ... precisamos marcar um encontro com essas sapecas !!!\no Brasil vendeu o menino... o povo acha agora que so pq o esperma era do cara o caro é pai? claro que não.\nTa na cara que o que ele quer é dinheiro mesmo.\nSe ele amasse tanto essa criança, assim q recebeu o telefonema da mulher dizendo que não voltaria, teria corrido a policia, dado queixa, pegava o 1° aviao pro Brasil e fazia o maior escandalo aqui querendo o filho.... depois dela morta é facil se fazer de pai amoroso.\nvergonha da "justiça" brasileira que vendeu o menino.