"Educação Especial: um grito de mudança": Setembro 2012\nConsiderações sobre os currículos específicos individuais no ensino secundário\nAs consequências do alargamento da escolaridade obrigatória para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE) tardou a ser equacionado pelos decisores políticos. Nas audições parlamentares que a Comissão de Educação Ciência e Cultura da Assembleia da República efetuou, este atraso foi repetidamente identificado como uma necessidade a que era preciso dar uma resposta atempada e afirmativa. A exclusão dos alunos que experimentam dificuldades no cumprimento das metas curriculares do ensino básico nunca poderia ser uma solução: não poderíamos minguar a Educação a quem mais dela precisa. O princípio de partida é que os alunos com NEE têm tanto ou mais necessidade de frequentar os 12 anos de escolaridade do que todos os seus colegas que não têm NEE. (Seria como cuidar de uma planta com uma terapêutica de ausência total de água).\nOra, uma esmagadora percentagem dos alunos com NEE frequentam em Portugal a escola regular. Esta política de todos os alunos - com e sem NEE - serem educados na escola regular estabelecendo relações pessoais, de aprendizagem e de entreajuda, é uma orientação internacional (referência ao artigo 24º da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência das Nações Unidas) que se tem procurado seguir no nosso país, ainda que com resultados desiguais.\nSe os alunos com NEE têm direito e proveito em frequentar doze anos de escolaridade e cumpriram nove na escola regular, pareceria estranho que os últimos três anos fossem passados fora da escola regular. Pareceria e parece, sobretudo quando se lê a portaria 275 – A / 2012 publicada a 11 de setembro pelo Ministério da Educação e Ciência. Nesta portaria postula-se que os alunos que são portadores de um Currículo Específico Individual, nos 3 anos antes da idade limite da escolaridade obrigatória, passam a ter um currículo de 25 horas semanais das quais só 5 horas são da responsabilidade dos docentes de Educação Especial das escolas regulares. Nestas cinco horas são lecionados conteúdos de Português, Matemática, 2ª Língua e Tecnologias da Informação e Comunicação. As restantes 20 horas são ministradas por técnicos e monitores dos Centros de Recursos para a Inclusão que asseguram as áreas de Desenvolvimento Pessoal, Social e Laboral, Desporto e Saúde, Organização do Mundo Laboral e Cidadania.\nEste deslocamento do eixo educativo da escola regular para os Centros de Recursos para a Inclusão levantam-nos três ordens de questões:\n1.Se a escola regular assegurou a educação de jovens com NEE durante pelo menos nove anos, porque é que ela deixa de estar capacitada para continuar a exercer a competência e o conhecimento que entretanto acumulou sobre estes casos?\n2.Quando se retiram às escola áreas como “Desenvolvimento Pessoal, Social e Laboral”, “Desporto e Saúde” ou “Cidadania” isso será por se considerar que os alunos com NEE aprendem melhor estas áreas se estiverem com colegas com condições de deficiência, num meio segregado e mais restritivo que a escola regular?\n3.Deixar à escola regular só os conteúdos de “Português” e “Matemática” - ainda por cima tão encolhidos de carga horária - passa uma mensagem clara: afinal as áreas estruturantes da última reforma curricular só são importantes para os alunos sem NEE! Com esta carga horária deixam de ter relevância “estruturante”. Outro aspeto ainda a considerar é que se passa a mensagem que a escola é para aprender conteúdos académicos (Português e Matemática) e que o Desenvolvimento, a Cidadania, o Desporto e Saúde (!) são áreas secundárias em termos educativos.\nPrecisamos de pensar do ponto de vista da educação o alargamento da escolaridade para os alunos com NEE. Isto não pode significar a desvalorização da inclusão: pelo contrário, é através da inclusão e da interação entre todos, que todos melhor se irão preparar para a vida pós escolar.\nPresidente da Pró-Inclusão: Associação Nacional de Docentes de Educação Especial\nIn: Editorial da newsletter da 2ª quinzena de setembro da Pró-Inclusão: Associação Nacional de Docentes de Educação Especial\nPublicada por nedav à(s) 9/26/2012 08:40:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nAvaliação de docentes: percentis relativos à atribuição de Excelente e de Muito Bom\nO Despacho n.º 12566/2012, de 26 de setembro, estabelece os percentis relativos à atribuição das menções qualitativas de Excelente e de Muito Bom aos docentes integrados na carreira e em regime de contrato de trabalho em funções públicas a termo resolutivo, considerando a majoração decorrente dos resultados da avaliação externa dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas.\nO disposto no despacho aplica-se, em cada agrupamento de escolas ou escola não agrupada, de forma independente, em cada ano escolar, a cada um dos seguintes universos de docentes a avaliar:\nc) Coordenadores de departamento curricular e coordenadores de estabelecimentos;\nd) Avaliadores internos e membros da Secção de Avaliação do Desempenho Docente do Conselho Pedagógico, que não integrem a alínea anterior.\nPublicada por nedav à(s) 9/26/2012 10:56:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nPublicada por nedav à(s) 9/25/2012 04:40:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nDias 26 e 27 de Outubro de 2012, no Auditório Agostinho da Silva.\nSubmissão de comunicações para o V Congresso de Comunicação Inclusiva até 30 de setembro de 2012.\nP.F. aceda ao seguinte link CANDIDATURA-ONLINE\nSelecione: Cursos Livres\nSelecione: Efetuar a minha candidatura/inscrição para um curso livre\nPreencha o formulário: No item cursos, slecione a instituição (Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias); Curso: V Seminário de Educação Inclusiva\nVai receber no seu email o comprovativo da submissão da candidaturas\nPromover um amplo debate científico em torno das problemáticas da Educação Inclusiva e suas implicações, na sociedade, na escola e na sala de aula.\nPromover a reflexão sobre boas práticas de Educação Inclusiva, numa procura de comunicação com as diferenças.\nProvocar, nos participantes, a necessidade de investigar para agir e de refletir sobre a ação, contínua e sistematicamente, numa procura de respostas fundamentadas para as situações educativas com que somos confrontados.\nPara consultar o Programa e saber mais clique aqui.\nIn: Universidade Lusófona\nPublicada por nedav à(s) 9/24/2012 07:50:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nPosição da FENPROF sobre a Portaria 275-A/2012, de 11 de setembro\nPOR SER MAIS BARATO E SIMPLES, MEC QUER QUE O TEMPO VOLTE PARA TRÁS\nFALTA DE PREPARAÇÃO DAS ESCOLAS PARA ALARGAMENTO DA ESCOLARIDADE, EMPURRA ALUNOS COM N.E.E., DE NOVO, PARA AS INSTITUIÇÕES\nNo passado dia 11 de setembro, através da Portaria n.º 275-A, o MEC deu mais alguns passos atrás no que à inclusão se refere.\nCom a escolaridade obrigatória a alargar-se até ao 12.º ano e sem nada ter feito para garantir o sucesso dos alunos neste novo e importante quadro, nomeadamente no que respeita à garantia de apoios aos que apresentam necessidades educativas especiais (NEE), o MEC, tarde e a más horas, fez publicar a portaria acima referida que constitui um significativo retrocesso no que à inclusão diz respeito.\nRecorda-se que nunca foram criados lugares de quadro nas escolas secundárias para a colocação de docentes de Educação Especial, pelo que estas contam, apenas, com os que foram colocados nas EB2.3 e/ou agrupamentos, quer antes, quer depois de qualquer processo de agregação, sendo a resposta existente a este nível manifestamente desajustada, por insuficiente.\nNão querendo dotar as escolas dos recursos necessários para responderem positivamente às novas exigências de uma escolaridade obrigatória mais prolongada e à crescente intolerância da sociedade face à exclusão, o MEC, de novo, optou pelo caminho mais simples e retrógrado: o da segregação. Assim, mantendo um número mínimo de horas (5) na escola de matrícula, o novo diploma legal estabelece que 80% do horário letivo dos alunos com NEE, que, durante o ensino básico, tiveram um currículo específico individual (CEI), será cumprido fora da turma, na maior parte dos casos, fora da escola. Segundo a Portaria 275-A/2012, de 11 de setembro, esses alunos serão encaminhados para os CRI (os ditos centros de recursos para a inclusão que, na verdade, estão muito longe de cumprir o objetivo para que, alegadamente, foram criados) ou instituições, que há muitos anos se chamavam de ensino especial.\nÉ, no mínimo, estranho que, tendo estes alunos um percurso específico e individualizado, se aponte um único percurso possível, ou seja, as instituições.\nTorna-se óbvio que, mais uma vez, a ditadura do financeiro se impõe ao interesse pedagógico, ao desígnio educativo e mesmo à exigência social (será que o MEC pretende usar estes alunos para financiar as instituições?). Sai mais barato e é muito mais simples afastar alunos da escola dita regular onde, em ambiente de inclusão, possam aprender, construir competências e preparar-se para a vida do que dotá-la dos recursos e condições para que tal possa acontecer: colocação em número suficiente de docentes especializados e de outros técnicos de educação e formação, ajudas técnicas adequadas e constituição de turmas reduzidas (por esta portaria, as turmas frequentadas por estes jovens terão a dimensão das restantes, ou seja, 30 alunos. Será que eles, mesmo estando na escola, estarão fora das suas turmas? Será que estarão nas turmas e, nesse momento, a turma terá 30 alunos e não 20 como a lei prevê?).\nO MEC apresenta uma matriz curricular para estes alunos com uma componente (que será desenvolvida nas instituições) sobre cidadania. Afinal é ou não importante esta componente, tendo em conta que é o mesmo MEC (o mesmo Ministro) que extinguiu a formação cívica da matriz curricular da escola pública?\nÉ inadmissível que o MEC esteja a criar cada vez mais segregação entre as crianças e jovens portugueses…apontando, claramente, para a criação de sistemas paralelos onde encaixa cada um dos alunos de acordo com a sua capacidade intelectual e condição social e económica: um para os alunos com NEE (as instituições), outro para os indigentes e pobres (a escola pública), um terceiro para uma elite privilegiada (ensino privado), …\nAssim, estes alunos com NEE que tiveram um CEI no ensino básico serão praticamente afastados da sua escola de matrícula, regressando o tempo em que eram separados dos restantes jovens e remetidos para instituições que, agora, para parecer “moderno”, passam a designar-se por entidades parceiras.\nA FENPROF irá colocar esta questão às organizações representativas das pessoas com deficiência e outras que pugnam pela inclusão, com vista a uma tomada conjunta de posição.\nCom mais esta medida, a atual equipa do MEC confirma que o seu forte é, de facto, a marcha atrás, procurando transformar a escola do presente em escola do passado. Os professores e, de uma forma geral, a comunidade educativa, saberão lutar por uma escola para o futuro!\nP' O Secretariado Nacional\nCoordenadora do Departamento de Educação Especial\nTexto recebido via e-mail\nPublicada por nedav à(s) 9/20/2012 08:03:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nLisboa Acessível. “Somos um país habituado a guardar os deficientes numa caixa”\n“Somos um país que está habituado a guardar os deficientes numa caixa fechada, para não poderem sair. Mas nós somos iguais a todos os outros, precisamos é de condições que nos ajudem a movimentar-nos”, diz ao i Deolinda Cruz, de 64 anos. Tinha 21 quando teve de amputar uma perna; um ano depois descobriu que tinha um osteossarcoma (tumor maligno dos ossos) e não foi preciso muito tempo para ter de usar uma cadeira de rodas. Ontem foi uma das dezenas de pessoas que estiveram presentes na acção de sensibilização “Um Passeio, por Lisboa (In)Acessível”, iniciativa que pretende alertar para as dificuldades que as pessoas com mobilidade reduzida enfrentam quando circulam pela cidade.\nA Associação Salvador, juntamente com a Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal (ACAPO), a Associação dos Deficientes das Forças Armadas (ADFA), a Federação Portuguesa de Desporto para Pessoas com Deficiência (FDPP), a Fundação LIGA e mais quatro associações decidiram promover, com o apoio da câmara, a iniciativa “Um Passeio, por Lisboa (In)Acessível”, incluída no programa da Semana da Mobilidade da autarquia.\nO ponto de encontro marcado em Entrecampos tinha dois objectivos: fazer o percurso até ao Campo Pequeno a pé ou em cadeira de rodas e, depois, de transportes públicos até ao Saldanha. As dezenas de pessoas com mobilidade reduzida foram acompanhadas pelo vereador da Mobilidade e Infra-estruturas Viárias da autarquia, Fernando Nunes da Silva, e por Inês Gomes, presidente da Junta de Freguesia de Benfica, que foram desafiados a fazer todo o percurso de cadeira de rodas: “Foi muito difícil e muito complicado. E acho que quem trabalha o espaço público, sobretudo os autarcas, deveriam, antes de começar a trabalhar o espaço público, fazer um percurso destes para ver as dificuldades e os obstáculos que existem, de forma a poderem trabalhar e executar melhor as obras de melhoramento que podem fazer para facilitarem e darem autonomia a estas pessoas”, disse ao iInês Gomes. Para a presidente da junta, o mais difícil foi “atravessar as estradas e as passadeiras, cujos lancis não estão nivelados à altura regulamentar”.\nA altura dos lancis dos passeios e a falta de adaptação dos transportes públicos são dos problemas mais apontados pelas pessoas de mobilidade reduzida. Durante o percurso foram várias as vezes que muitas das pessoas em cadeira de rodas tiveram de ir para a estrada, por não conseguirem subir ou descer sozinhos.\n“É preciso que se vá progressivamente corrigindo, pelo menos nos grandes eixos da cidade, onde há grandes equipamentos públicos e uma maior densidade de pessoas idosas. Isto não é só um problema de pessoas com dificuldade motora. Portanto, tem de se actuar nesses sítios para progressivamente criarmos condições mais dignas, e sobretudo mais humanas, para que esta gente possa utilizar a cidade como nós”, sublinhou ao i o vereador Fernando Nunes da Silva.\nLISBOA ACESSÍVEL O projecto “Lisboa Acessível”, realizado pelas nove associações de mobilidade reduzida, é um dos candidatos ao Orçamento Participativo da Câmara de Lisboa, que dá oportunidade a todos os cidadãos de votarem, desde ontem até 31 de Outubro, nos projectos que querem ver desenvolvidos na cidade.\nEste pretende promover as acessibilidades no eixo Entrecampos-Marquês de Pombal, tornando o troço um modelo “daquilo que deverá ser a cidade do futuro”. O objectivo é eliminar todas as barreiras à acessibilidade neste percurso, incluindo a adaptação das passadeiras e paragens de autocarro, remoção dos obstáculos nos passeios, relocalização do mobiliário urbano e regularização do pavimento. “O mais importante é que todas as pessoas votem e se envolvam nesta causa, porque é muito difícil para uma pessoa com limitações poder fazer o seu dia-a-dia, tentar sair de casa e não conseguir ir a uma caixa multibanco, não conseguir ir a um café ou a um supermercado. Daí criar este troço, entre Entrecampos até ao Marquês, todo acessível”, afirmou ao i Salvador Mendes de Almeida.\nDe acordo com o fundador e presidente da Associação Salvador, a falta de acessibilidades nas ruas, transportes e edifícios impede muitas pessoas com mobilidade reduzida de terem uma participação mais activa na sociedade.\n“Se este projecto sair vencedor, e se forem criadas estas acessibilidades, vai beneficiar toda a população, tornando Lisboa uma cidade mais atractiva, uma cidade mais amiga dos peões. Vai ser bom não só para as pessoas em cadeiras de rodas, mas para todas as pessoas, pois muitos são os idosos e muitas são as pessoas que temporariamente partem uma perna e que se vêem à rasca para se conseguir movimentar”, realçou Salvador Mendes de Almeida.\nPublicada por nedav à(s) 9/19/2012 05:24:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nNo início do ano escolar, entre as análises que se fazem, uma há que se sobrepõe a todas as outras, respeitante às taxas de reprovação ocorridas no ano passado, deixando a sensação de que, quaisquer que tenham sido, foram certamente excessivas.\nTrata-se de uma questão antiga e que será eterna, pois que, em qualquer classe escolar, há sempre os que têm sucesso na aprendizagem e os que não o conseguem.\nMas será bom pensar que o insucesso, quando exista, não é só do estudante que está em causa; em boa verdade, esse insucesso atinge também a instituição que ministra as atividades escolares, deixando dúvidas sobre se ela terá feito tudo para conseguir o sucesso de todos os alunos.\nNesta cadeia de responsabilidades, até poderemos ir mais além, interrogando-nos sobre se a essa instituição foram asseguradas as melhores condições para realizar o seu trabalho.\nÉ que, na análise de um insucesso escolar que atinge este ou aquele aluno, há múltiplas causas, nem sempre imputáveis a esse mesmo aluno. E, não sendo essa a problemática geral que hoje pretendemos abordar, é bom deixar a ideia de que é demasiado simplista dizer que o aluno não foi capaz de acompanhar o ritmo que todos têm de adotar.\nOu será que cada um dos alunos não tem direito a que respeitem o ritmo que lhe é próprio? Haverá um percurso escolar ajustado a todos os alunos? Ou existe, para cada aluno, um percurso que lhe é mais adequado?\nEstas e outras questões deixam o entendimento de que a apreciação de um caso de insucesso escolar convoca, para discussão, aspetos variados que superam, largamente, a explicação simplista de que este ou aquele aluno é menos dotado ou trabalhou menos do que os outros.\nE se não sabemos explicar, devidamente, o insucesso de um aluno, teremos de interrogar-nos sobre o significado da consequência mais frequente desse insucesso, traduzido na repetição de um ano escolar.\nDesde logo, no percurso de vida do aluno em causa, há um momento de atraso, como que uma paragem forçada, quando os companheiros desse percurso continuarem a avançar.\nE esta situação tem sequelas de toda a ordem, designadamente de âmbito psicológico, deixando uma sensação de derrota em que nem sequer há vencedores.\nDaí que todos os esforços no sentido de superar os casos de insucesso sejam bem vindos, sendo certo que o primeiro passo será sempre garantir a cada aluno o percurso escolar mais ajustado à sua condição, no mesmo passo em que se lhe possibilita a adoção do ritmo que lhe é próprio.\nPublicada por nedav à(s) 9/19/2012 07:52:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nMuitos dos psicólogos selecionados para as escolas estão a ser contratados através de acordos renováveis todos os meses, denunciou hoje o sindicado, alertando também para o facto de a maioria ainda não ter sido colocada.\n"À exceção dos psicólogos que trabalham nas escolas de intervenção prioritária (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária) e que têm contratos até ao final do ano letivo, todos os outros têm contratos que têm de ser renovados todos os meses", denunciou hoje Elsa Couchinho, dirigente do Sindicado Nacional de Psicólogos.\nDe acordo com a responsável, "o Ministério da Educação e Ciência coloca os psicólogos nas escolas através de contratos de duração máxima de 30 dias, renováveis enquanto a necessidade se mantiver".\nElsa Couchinho sublinha ainda que estes profissionais não têm direito a ajudas de custo nas deslocações, nem a subsídio de refeição ou apoio para comprar material pedagógico.\nAlém da instabilidade profissional, o sindicado lamenta que, ao contrário do prometido pelo ministério, a maioria dos psicólogos ainda não está a trabalhar, apesar de as aulas terem agora começado.\n"O ano letivo começou hoje na maioria das escolas e a maior parte dos psicólogos ainda não foi colocada, penso que não chegam a dez os que já estão nas escolas. Todos os outros não estão, nem sabem quando para lá irão. No ano passado houve casos em que só começaram a trabalhar em janeiro", denunciou a dirigente do SNP.\nEm agosto, o MEC autorizou a contratação de 176 psicólogos, mantendo assim o número do ano anterior.\nDe acordo com Elsa Couchinho, este número é insuficiente: "Os 176 psicólogos vão colmatar apenas algumas lacunas que existem. Claro que não é preciso um psicólogo por escola, mas estes números estão muito abaixo dos padrões esperados".\nAos psicólogos que estão agora a ser agora contratados "a conta-gotas", juntam-se cerca de outros 200 que pertencem aos quadros.\nPublicada por nedav à(s) 9/18/2012 02:28:00 da tarde 1 comentários Hiperligações para esta mensagem\nA maioria dos alunos não conseguirá alcançar o que vai ser obrigatório em fluência da leitura, adverte investigadora\nNum primeiro momento, a psicóloga educacional e professora da Universidade de Lisboa Dulce Gonçalves, especialista em dificuldades de aprendizagem, regozijou-se. Finalmente ia chegar, já este ano, às escolas portuguesas o que descreve como "uma técnica maravilhosa" - medir a afluência da leitura - para ajudar as crianças com dificuldades a acreditar que também elas são capazes. Mas a euforia esgotou-se mal começou a ler o documento das novas metas curriculares de Português para o ensino básico, já em vigor, e concluiu que afinal aquela técnica chegará às escolas portuguesas "da pior das formas".\nDulce Gonçalves sabe do que fala. Nos últimos três anos tem coordenado o projecto Investigação das Dificuldades para a Evolução da Aprendizagem (IDEA) da Universidade de Lisboa, no âmbito do qual tem acompanhado várias escolas, tendo na base a avaliação e o acompanhamento da evolução precisamente em fluência da leitura, embora não só. Os resultados foram apresentados em Junho, em Avis.\nNa terça-feira, o IDEA voltou a promover novo seminário naquela vila alentejana, agora já na posse das novas metas curriculares, cujo aplicação este ano é já "fortemente recomendada" pelo Ministério da Educação e Ciência e que passarão a ser obrigatórias no próximo.\nNo 1.º ano todos os alunos terão de conseguir ler 55 palavras por minutos; no 2.º ano 90; no 3.º 110; no 4.º 125 e por aí fora. Dulce Gonçalves não tem dúvidas de que tal é "impossível" e aponta como exemplo os resultados apresentados esta semana em Avis. Aterradores. O método de medição proposto pelo ministério é o mesmo que tem sido utilizado pelos investigadores do IDEA. Mas bastou sobrepor uma linha aos gráficos que davam conta das avaliações feitas nas escolas parceiras do projecto para ver o que poderá acontecer: com os novos indicadores impostos aos alunos, pelo menos mais de metade dos estudantes de todas as turmas e escolas avaliadas não conseguiriam alcançar os descritores de desempenho em fluência de leitura que o MEC dá como obrigatórios em cada ano de escolaridade. Há mesmo casos, como o descrito no gráfico que acompanha este texto, em que nenhum alcançaria o objectivo.\nDulce Gonçalves frisa que entre os alunos avaliados não figura nenhum com necessidades educativas especiais e que nenhuma das escolas parceiras do IDEA se pode descrever como sendo problemática. Em vez de melhorar a qualidade do ensino e as aprendizagens dos alunos conforme anunciado, este tipo de descritores de desempenho incluídos nas metas curriculares vão levar a que "surjam novas dificuldades de aprendizagem", alerta a psicóloga, que desafia os pais a experimentarem fazer o que irá agora ser pedido aos filhos.\nO susto levou-a a abdicar do mês de férias para escrever um livro - Metas, Mitos e Desafios - onde aplica o que é proposto pelo MEC aos resultados da sua longa investigação. Considera que esta "é uma obrigação moral" para quem andou "tantos anos a estudar" estas matérias e alarga o desafio. Fê-lo, aliás, já em Avis, frente a uma plateia de professores: um documento como o das metas curriculares de Português "devia suscitar uma resposta de não-obediência por parte dos professores".\nSegundo a psicóloga, o que irá passar a ser obrigatório, ao impor um critério único para todos, ignora "que o que caracteriza a escolaridade obrigatória é a diversidade e não o contrário". "Em vez de apontar uma faca, o ministério devia ter optado por fixar intervalos de valores", defende, lembrando que é isso que se faz, por exemplo, nos EUA, de onde vem precisamente esta técnica e onde "a medida de fluência de leitura é utilizada para perceber como os alunos estão a evoluir".\nMas há mais perigos, adverte. Não foram fixados os momentos em que a avaliação da fluência da leitura é feita, nem sobretudo quais os textos que serão propostos para esta avaliação. O que significa que "a complexidade dos textos propostos poderá ficar totalmente dependente do critério de cada professor", alerta. E finalmente, frisa, continua também sem se saber o que irá acontecer aos alunos que não atinjam as metas curriculares. Chumbam? A avaliar pelo que se indica repetidamente no documento das metas curriculares de Português, talvez seja esse o destino. Ali se indica que os objectivos e descritores de desempenho "indicados em cada ano de escolaridade são obrigatórios".\nNo seu livro refere, a propósito, que "a sanha do redactor das metas curriculares de Português foi tal que, para cada ano de escolaridade, se repete sempre a reafirmação desta obrigatoriedade". Uma imposição que, nota Dulce Gonçalves, não se encontra expressa, por exemplo, nas metas curriculares de Matemática.\nPublicada por nedav à(s) 9/17/2012 08:07:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nQuestões relacionadas com os currículos específicos individuais em processo de transição para a vida pós-escolar\nConcordo em absoluto com este texto do João Adelino Santos. Eu quando tiver palavras para descrever o meu sentimento irei publicar uma reflexão.\nA publicação da Portaria n.º 275-A/2012 teve o efeito de me provocar uma congestão emocional. Assumo que já a li e reli, analisei cuidadosamente, discuti com colegas mas ainda não a consegui digerir.\nA educação especial tem como objetivo, entre outros, a inclusão educativa e social. O normativo agora publicado, na prática, assume-se como um nítido e clamoroso retrocesso no processo da inclusão educativa, na medida em que os alunos com currículo específico individual (CEI) com plano individual de transição (PIT) que se encontram ao nível do ensino secundário são completamente retirados da turma, não tendo qualquer momento de partilha, de fomento das inter-relações com os restantes colegas. Se a realidade para estes alunos já não era totalmente inclusiva, pois, por norma, só frequentavam algumas disciplinas na turma, com estas medidas passa a ser meramente integrativa e ou segregadora. Talvez o mentor do normativo, aquando da sua elaboração, projectasse a criação de uma “turma fantasma”, um pouco à semelhança do funcionamento das unidades de multideficiência, onde todos estes alunos seriam inseridos. Se assim o pensou, mas não o escreveu, do ponto de vista formal, consubstancia um retrocesso no processo da educação inclusiva.\nA matriz imposta aos alunos com CEI com PIT de nível secundário é uma completa aberração e denota um total desconhecimento da realidade das escolas, ignorando as experiências já implantadas.\nDo ponto de vista político, o Estado, com esta medida, resolve duas situações. Ao rentabilizar a experiência acumulada ao longo de vários anos dos técnicos das escolas de ensino especial, através do estabelecimento de parcerias, viabilizando a sua deslocação para as escolas, está a corresponder às reivindicações, legítimas, destas instituições que se veem a braços com um excedente de profissionais. Por outro lado, as escolas passam, supostamente, a dispor de um conjunto de recursos humanos, com uma carga horária significativa, sem que exista qualquer vínculo laboral entre os técnicos e o Estado.\nDo ponto de vista educativo, a matriz impõe rigidamente uma carga horária global de 25 horas e um conjunto de componentes curriculares obrigatório. Transparece, desde logo, que a matriz foi desenhada baseada no perfil de funcionalidade de um jovem que possui algumas capacidades que possibilitem o desenvolvimento de competências laborais e, posteriormente, a sua potencial ingressão no mercado de trabalho. No entanto, as escolas deparam-se com alunos com diversas tipologias e perfis de funcionalidade aos quais é impossível aplicar as medidas previstas na portaria. Por exemplo, um aluno com paralisia cerebral severa, completamente dependente, que usa cadeira de rodas e não movimenta sequer os braços nem verbaliza e quase não interage com os outros ao nível ocular, como será possível desenvolver as componentes do currículo correspondentes ao à organização do mundo laboral e à cidadania?! O aluno nunca irá ingressar no mercado de trabalho, sendo, provavelmente, encaminhado para um Centro de Atividades Ocupacionais (CAO), se existir. Pura utopia!\nA matriz apresentada peca, assim, e também, pela sua rigidez. Neste contexto, aceitar-se-ia que a matriz constituísse mera orientação, sendo um ponto de referência que, com flexibilidade, se adaptasse e ajustasse ao perfil de funcionalidade de cada aluno, permitindo a gestão das componentes e a respectiva carga horária.\nUma das propostas que tenho defendido, quer publicamente, quer em textos anteriores, consiste na possibilidade das escolas dinamizarem cursos de formação profissional especial para estes alunos. Naturalmente, nem todos os alunos reúnem o perfil para frequentar esta formação. Mas, por outro lado, seria uma forma de dotar os alunos de competências profissionais, frequentarem um estágio e, posteriormente, tentarem a sua ingressão no mercado de trabalho. Para além disso, seria uma forma de os alunos obterem uma certificação profissional reconhecida socialmente.\nRelativamente à questão da certificação, a portaria é omissa, ficando os alunos com um certificado de frequência do ensino secundário com a discriminação das competências desenvolvidas. No entanto, esta certificação está longe de corresponder às exigências do mercado de trabalho.\nOutras questões merecem ser abordadas, sobretudo ao nível da administração e gestão do processo de aplicação da portaria. Concluo, para já, com uma expressão musical popular adaptada por Fausto e Sérgio Godinho “Para melhor está bem, está bem, para pior já basta assim!”\nPublicada por nedav à(s) 9/14/2012 12:23:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nQuando os outros, nomeadamente os mais novos, percebem que deixamos de acreditar neles, a probabilidade de eles desinvestirem aumenta exponencialmente.\nPorque existem muitos "Calvins" nas nossas escolas, faz todo o sentido começar este ano letivo pensando nas nossas expectativas e no peso que elas têm na vida daqueles que nos rodeiam. Quando os outros, nomeadamente os mais novos, percebem que deixamos de acreditar neles, a probabilidade de eles desinvestirem aumenta exponencialmente. Ao contrário, os educadores, em geral, e os professores, em particular, podem operar autênticos prodígios nos seus educandos ou alunos, ao comunicarem-lhes expectativas positivas de realização escolar.\nEm 1968, dois psicólogos, Rosenthal e Jacobson, lançaram para a discussão científica o poder das expectativas de autorrealização, numa obra clássica, "O pigmaleão nas escolas". Neste livro, os autores tentaram demonstrar que as expetactivas positivas junto de alunos ditos "fracos" poderiam ajudá-los a obter melhor rendimento escolar e que, pelo contrário, expectativas negativas comunicadas a estudantes com excelente rendimento afetavam negativamente o seu aproveitamento. Claro está (e quem trabalha nas escolas sabe ainda melhor disso) que este efeito é limitado; a investigação diz mesmo que é moderado. De qualquer forma, o importante a reter é que há mensagens que, embora sejam aparentemente inócuas ao serem captadas acabam por influenciar os outros. Passo a contar duas histórias reais de alunos problemáticos do 6º ano, que ilustram o que atrás foi mencionado.\nNo final do ano letivo, quando saíram os resultados dos exames de Português, cruzei-me com uma professora visivelmente satisfeita. Dizia-me ela, a propósito de um aluno seu, muito problemático, que tinha sido também acompanhado por mim: "Tu acreditas que ele teve positiva no exame de Português? Tinha-lhe dito no final do ano: "Vou dar-te positiva na pauta, mas tu terás de te esforçar para tirar positiva no exame," Sabes o que vou fazer agora mesmo?". E continuava ela: "Vou telefonar-lhe e dizer-lhe que fiquei muito satisfeita por ele ter cumprido o que me prometera." Não tenho dúvida de que este incentivo da professora e o facto de o aluno ter percebido que ela acreditava nele tiveram um efeito positivo na nota final! Claro que esta nota foi também fonte de grande satisfação para mim, dado que, ao longo do ano, reforcei continuamente a mensagem de que ele poderia terminar o 6º ano com sucesso.\nNo 2º período do ano letivo anterior, reuni com um aluno cujo comportamento era desinteressado e perturbador, com a sua diretora de turma e com a mãe, sua encarregada de educação. O objetivo desta reunião era encontrar estratégias para ajudar o aluno a alterar o seu comportamento, implicando, esta alteração, a colaboração da mãe. Depois de analisada a situação e apresentadas sugestões, a mãe, para nossa surpresa, afirmou: "Eu desisto, a partir de hoje nada farei para alterar o comportamento do meu filho, estou cansada disto e ele agora que se arranje." Face a estas palavras, o aluno chorou copiosamente e manteve um comportamento desajustado até ao final do ano. Atendendo a que a mãe não voltou a comparecer na escola e não atendia os telefonemas da diretora de turma, tudo indica que cumpriu o que verbalizara naquela reunião. Quando posteriormente procurei desmontar o significado daquelas palavras junto deste aluno, ele respondeu novamente com um choro incontrolável! O ano letivo terminou com a sua retenção no 6º ano.\nCom esta descrição não quero desvalorizar outros factos que ao longo do ano foram interferindo na vida destes alunos. Quero apenas mostrar que as nossas expetativas, ainda que não verbalizadas, efetivamente acabam por ter um peso na vida dos que nos rodeiam.\nComo diria William Thomas, sociólogo americano, nós somos aquilo em que acreditamos. Portanto "quando os homens consideram as situações reais, elas serão reais nas suas consequências" (Teorema de Thomas- 1928).\nPublicada por nedav à(s) 9/13/2012 02:01:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nPortaria que regula o ensino de alunos com currículo específico individual (CEI)\nFoi publicada ontem, dia 11 de setembro, em suplemento ao Diário da República a Portaria n.º 275-A/2012. D.R. n.º 176, Suplemento, Série I de 2012-09-11 que regula o ensino de alunos com currículo específico individual (CEI) em processo de transição para a vida pós-escolar.\nA respetiva portaria aplica -se aos alunos com NEE que frequentaram o ensino básico com CEI, abrangidos pelo n.º 6 do artigo 6.º do Decreto -Lei n.º 176/2012, de 2 de agosto.\nPublicada por nedav à(s) 9/12/2012 10:49:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nPartilho o editorial da newsletter da PIN-ANDEE, Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, de setembro escrito pelo presidente Prof. Doutor David Rodrigues.\nHá quem compare a vida de professor ao mito do eterno retorno… Quando se encontra, no final de um ano letivo, um certo equilíbrio de informação, conhecimento e relação, eis que tudo regressa ao princípio com um novo ano cheio de surpresas de… informação, conhecimento e relação.\nEu penso que esta é uma forma muito convencional e redutora de encarar a vida e sobretudo a vida de professor. Pensar que a vida é um eterno retorno apela a uma representação em círculo; quer dizer que andaríamos à volta, à volta, tendo só por certeza que no futuro havemos de voltar a passar pelos lugares que já passamos mil vezes antes. A vida de professor não é (ou não deve ser) um eterno retorno é talvez mais que um círculo, uma espiral em que sempre vamos vendo coisas diferentes de ângulos e perspetivas elas também diferentes. O facto de parecer que andamos em círculo não nos deve iludir: nunca passaremos pelas mesmas situações da mesma maneira: se virmos as situações iguais aos que já vimos é porque não estamos a ver claro e se pensarmos que os problemas de hoje ou do futuro se resolvem com as soluções que encontramos no passado estaremos certamente a “economizar” no esforço e no compromisso que precisamos de ter para os resolvermos.\nSei que os tempos não vão bons para a participação. Estamos no meio de uma crise que muitas vezes não percebemos nem como nela entramos nem como dela saímos. Estamos num buraco mas não sabemos quem tirou a terra nem para onde é que ela foi. (É verdade… a terra que falta no buraco foi para qualquer lado…). Nesta situação tudo nos convida a “esperar para ver” e a ter a ilusão que se ficarmos quietos talvez o assunto não piore ainda mais…\nQueria iniciar este ano letivo de 2012 desejando a todos os professores em nome da direção da Pró-Inclusão – Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, um ano lúcido, um ano de compromisso em que façamos ouvir a nossa voz certos que a participação democrática é imprescindível e é talvez o único reduto que temos de preservar a todo o custo. Porque a democracia, como muito bem nos ensinou o ideário do 25 de Abril de 1974, é a chave do desenvolvimento por muito trabalhosa que possa parecer.\nUm bom ano profissional e pessoal para todos! E não se esqueçam: esta associação existe para amplificar a vossa voz. Não se afastem do microfone!\nEditorial da newsletter de setembro de 2012 (1ª QUINZENA)\nPublicada por nedav à(s) 9/12/2012 08:39:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nHavia quem culpasse os alunos, outros o sistema e alguns a si mesmo, colocando em causa todo o trabalho e competência. Os técnicos, no meio daquilo, faziam contas ao futuro porque maus resultados também significa ineficácia do projeto que financia os seus salários.\nEra uma vez uma escola. Como todas as outras, feita de professores, técnicos especializados, funcionários, alunos e encarregados de educação. Uma escola que funcionava como oásis de uma comunidade desprotegida. Fora da escola as crianças tinham de lidar com a fome, com a delinquência, com a pobreza extrema e com situações emocionais que não há teclas de computador que permitam retratar. Dentro da escola eram apenas crianças... cujas vidas madrastas não a impediam de ter e partilhar momentos de absoluta felicidade.\nToda e qualquer atividade era pensada para elas, atendendo às suas características, pensando no seu ponto de partida e apostando nas suas potencialidades. Era uma escola em que se trabalhava muito, onde a dedicação tinha de ser extrema e que, admitamos, levava alguns dos adultos a desistirem mais cedo que as crianças. Os que não desistiam sentiam uma necessidade enorme de ver que o seu esforço tinha dado resultados, tinha surtido efeito, tinham sido bem-sucedidos. Mas como?\nFelizmente os ventos que sopram desde a 5 de Outubro facilitam esta angústia propondo que tudo em educação seja classificado de acordo com os resultados dos exames nacionais a Português e Matemática. Basicamente, aquela como todas as outras escolas do país, recorreria ao mesmo exercício de autoavaliação: ver os resultados dos alunos nos exames de Português e Matemática e senti-los como espelho do trabalho.\nNão seria este exercício redutor? ...\nEra sexta-feira e o ambiente era tenso. As pessoas estavam na escola e tinham assumido cada uma delas uma avaliação pessoal mediante os resultados que sairiam nos próximos minutos. Os resultados foram saindo. No 6.º ano fomos excelentes, no 9.º ano terríveis. A euforia espalhou-se pelos professores bem-sucedidos, tal e qual, uma criança quando ganha o brinquedo pelo qual tanto esperou. Do outro lado, havia uma depressão generalizada. Havia quem culpasse os alunos, outros o sistema e alguns a si mesmo, colocando em causa todo o trabalho e competência. Os técnicos, no meio daquilo, faziam contas ao futuro porque maus resultados também significa ineficácia do projeto que financia os seus salários.\nMinutos depois a depressão deu lugar ao conformismo e ao "não podemos fazer nada". Havia quem se sentisse melhor neste discurso, havia quem livrasse os professores destes maus resultados e havia quem adotasse estes resultados como espelho do seu trabalho. Como disse uns parágrafos acima, não raras vezes, eram os adultos a desistir mais cedo e assim foi.\nAlguns alunos e encarregados de educação decidiram pedir reapreciações de provas. Numa turma de 20, foram seis os alunos a pedirem a reapreciação de uma das provas. Curiosos foram os resultados deste inconformismo da parte dos pais...\nTodas as seis provas foram reavaliadas com notas mais elevadas e três delas implicaram, mesmo, a mudança de nível (1 para 2 ou 2 para 3). Numa delas a diferença entre a primeira correção e a reavaliação foi apenas de 16 pontos em 100...\nA depressão aligeirou um pouco, dando lugar à revolta. Afinal, que método é este que se apresenta como infalível e, afinal, é profundamente erróneo? Onde está o Santo Graal prometido pelo Sr. Ministro? Que é feito da exigência tantas vezes propalada pelos nossos dirigentes? Mas, acima de tudo, o que sente um aluno, uma família, quando vê duas avaliações tão distintas a uma mesma prova? O que pensarão eles sobre a escola? Que credibilidade lhes confere?\nPor: Simão Monteiro\nPublicada por nedav à(s) 9/11/2012 01:40:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nJoel Rogers, de 8 anos, é a prova viva que nunca se deve desistir. Este menino britânico, que sofre de paralisia cerebral, deu os seus primeiros passos após um ano de fisioterapia intensiva.\nJoel nasceu prematuro, dez semanas antes de completar nove meses, e sofreu uma hemorragia na cabeça que provocou lesões no cérebro originando uma paralisia cerebral.\nPorém, há cerca de um ano, tudo mudou: Joel foi submetido a uma operação inovadora, no hospital de Chesterfield, em Inglaterra, que ao cortar as ligações nervosas que provocavam convulsões nas pernas, permitiu que o menino desse os seus primeiros passos.\nEm declarações à BBC News, o pequeno Joel conta que a ajuda da fisioterapeuta tem sido essencial para o progresso registado em um ano. “Ela ajudou-me muito, em coisas como dar-me mais força para conseguir fazer aquilo que faço agora”, explica.\nPara que a evolução continue a ser possível, o menino realiza sessões de fisioterapia no hospital onde foi operado todas as semanas e quando, chega a casa, tem outros tantos exercícios para fazer.\nA mãe do menino, Jodie Rogers, afirma que apesar do “processo ter sido mais intenso do que esperava para toda a família, agora que Joel deu os primeiros passos tudo valeu a pena”, diz à BBC News.\nApesar dos bons indicadores, esta jornada ainda não chegou ao fim: os profissionais de saúde do hospital calculam que sejam precisos mais dois anos de fisioterapia para se puder alcançar melhores resultados.\nPorém, Joel mostra-se feliz. Afinal de contas, agora pode já brincar mais com o irmão sem o andarilho, que usou durante oito anos, os atrapalhar.\nPublicada por nedav à(s) 9/11/2012 01:34:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nUma equipa de investigadores norte-americanos, do Massachusetts Institute of Technology (MIT), desenvolveu uma mini-câmara com voz integrada e de fácil transporte, aliás é um anel e poderá substituir a bengala branca dos invisuais.\nO dispositivo, chamado de EyeRing, “é intuitivo”, segundo dizem os cientistas Suranga Nanayakkara e Roy Shilkrot. Para usá-lo basta coloca-lo no dedo, apontar para um objecto e carregar num botão. Assim, a câmara do EyeRing tira uma fotografia e, em segundos, redige uma mensagem áudio com pormenores como a distância a que fica o objecto.\nAs capacidades desta nova tecnologia não ficam por aqui, já que se o utilizador pronunciar as palavras “cor” ou “dinheiro”, o anel por reconhecer a cor e dizer o preço de um objecto ou mesmo identificar de quanto é uma nota.\nPortanto, se apontarmos para uma camisa numa montra e clicarmos duas vezes num pequeno botão na lateral e determinarmos a função desejada (identificar moedas, textos, preços em etiquetas e cores), a imagem é enviada via Bluetooth para o telemóvel, onde uma aplicação usa algoritmos de visão computacional para processar a foto e anunciar em voz alta o que ele está a ver (verde, 20 euros, etc.). Para tal, basta apontar, falar, carregar no botão e ter um smatphone no bolso.\nO EyeRing é revestido de plástico, inclui uma minúscula câmara, um processador e ligação Bluetooth. A melhor parte é que nem sequer é necessário tirar o telefone do bolso e desbloquear o teclado.\nOs engenheiros pretendem ainda melhorar o protótipo antes de comercializá-lo. O objectivo é reduzir o tamanho do anel, para que seja mais confortável usá-lo durante um período mais longo, acrescentar-lhe algumas funções, especialmente uma câmara em tempo real.\nOs investigadores consideram que poderá ser um objecto com várias funcionalidades e mesmo ser usado como guia turístico interactivo.\nPublicada por nedav à(s) 9/10/2012 10:17:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nAlteração às condições de aplicação das medidas de ação social escolar\nFoi publicado o Despacho n.º 11886-A/2012 que define as condições de aplicação das medidas de ação social escolar para o ano letivo de 2012-2013 e introduz alterações e aditamentos ao despacho n.º 18987/2009, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 158, de 17 de agosto de 2009, com as alterações entretanto introduzidas.\nAtravés do presente diploma, reforça-se no ano letivo de 2012-2013 o apoio a crianças e jovens que frequentam escolas de referência ou unidades de ensino estruturado e de apoio especializado que passam a ter comparticipação no transporte, garantindo-se assim o pleno direito à educação a todas as crianças e jovens.\nO diploma altera, ainda, a alínea b do n.º 1 do artigo 13.º relativo aos alunos com necessidades educativas especiais, passando a ficar com a seguinte redação:\n1 — Os alunos com necessidades educativas especiais de carácter permanente com programa educativo individual organizado nos termos do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, na redação que lhe foi dada pela Lei n.º 21/2008, de 12 de maio, têm ainda, supletivamente em relação às ajudas técnicas a prestar por outras entidades de que beneficiem, direito às seguintes comparticipações da responsabilidade dos municípios ou do Ministério da Educação, no âmbito da ação social escolar e nos termos do artigo 8.º:\nb) Transportes — totalidade do custo para os alunos que residam a menos de 3 km do estabelecimento de ensino;\nd) Tecnologias de apoio — comparticipação na aquisição das tecnologias de apoio a que se refere o artigo 22.º do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, até um montante igual ao atribuído para o material escolar do mesmo nível de ensino, no escalão mais elevado, conforme o anexo III do presente despacho.\n2 — No caso de não poderem ser utilizados os transportes regulares ou os transportes escolares, a comparticipação a que se refere a alínea b) do número anterior é da responsabilidade do Ministério da Educação.\nPublicada por nedav à(s) 9/07/2012 11:23:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nO novo Estatuto do Aluno, que entra em vigor no próximo ano letivo, prevê multas para os pais dos estudantes incumpridores, proíbe captação de imagens ou sons nas aulas e permite a transferência daqueles que agridam colegas ou professores.\nPublicado hoje (05/09/2012) em Diário da República, o diploma reuniu a discordância da Oposição, no Parlamento, tendo contado somente com votos favoráveis da maioria PSD/CDS.\nOs representantes dos pais também apresentaram reservas, considerando que a medida que prevê multar os encarregados de educação dos alunos faltosos é "um presente envenenado" para as escolas, por se tratar de matéria para os tribunais de menores.\nOs pais dos alunos faltosos passam a ser responsabilizados pelos comportamentos dos filhos e podem ser punidos com coimas que podem ir dos 13 aos 79 euros, tendo por base os valores em vigor.\nO Estatuto refere que a falta de cumprimento "consciente e reiterado" por parte dos pais e encarregados de educação de alunos menores a um conjunto de deveres, "aliada à recusa, não comparência ou ineficácia das ações de capacitação parental determinadas constitui contraordenação".\nEntre as obrigações listadas estão a matrícula, frequência, assiduidade e pontualidade dos alunos, a comparência na escola sempre que os filhos atinjam metade do limite de faltas injustificadas ou em caso de audição obrigatória devido a procedimento disciplinar, mas também a realização pelos estudantes das medidas de recuperação definidas pela escola.\nQuando aqueles deveres não são cumpridos, a escola deve comunicar à comissão de proteção de crianças e jovens ou ao Ministério Público, mas também avançar para contraordenações "punidas com coimas de valor igual ao máximo estabelecido para os alunos do escalão B do ano ou ciclo de escolaridade frequentado pelo educando" para aquisição de manuais escolares.\nOs deveres do aluno incluem estudar, respeitar a autoridade e instruções dos professores e pessoal não docente, tratar com respeito e correção qualquer membro da comunidade educativa ou respeitar a integridade física e psicológica de todos.\nNa lista das obrigações consta não possuir ou consumir substâncias aditivas, como drogas, tabaco ou bebidas alcoólicas, não utilizar equipamentos tecnológicos, como telemóveis, nos locais onde decorram aulas, e não captar sons ou imagens sem autorização dos professores.\n"Não difundir, na escola ou fora, nomeadamente via Internet, sons ou imagens captados nos momentos letivos e não letivos, sem autorização do diretor da escola", pode igualmente ler-se no diploma.\nEntre as medidas disciplinares corretivas previstas no Estatuto estão a advertência, ordem de saída de aula, realização de tarefas e atividades de integração na escola ou na comunidade, condicionamento de acesso a alguns espaços ou mudança de turma.\nUm aluno que agrida física ou moralmente um colega ou um professor pode ser transferido para outra turma a pedido dos agredidos.\nAs medidas disciplinares sancionatórias são a repreensão registada, suspensão até 12 dias, transferência de escola ou expulsão.\n"A lei protege a autoridade dos professores" garante o diploma e os crimes cometidos contra a sua pessoa ou património, no exercício da profissão, levam a penas agravadas em um terço nos seus limites mínimo e máximo.\nConsulte aqui o novo Estatuto do Aluno\nPublicada por nedav à(s) 9/06/2012 09:21:00 da manhã 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\nUm salto de 6,95 metros garantiu esta terça-feira a Lenine Cunha a conquista da medalha de bronze na prova do salto em comprimento F20 (deficiência intelectual) dos Jogos Paralímpicos Londres'2012.\nA prova foi ganha pelo espanhol Jose Exposito, com a marca de 7,25 metros (novo recorde paralímpico), que se impôs ao croata Zoran Talic (7,09), medalha de prata.\nO atleta português, que tinha como melhor marca do ano 6,70 metros, melhorou o seu recorde pessoal de 6,74 metros. Lenine Cunha, de 29 anos, estreou-se em competições paralímpicas nos Jogos Sydney'2000, e esteve ausente durante 12 anos devido ao facto de a deficiência intelectual ter sido retirada do programa.\nPublicada por nedav à(s) 9/05/2012 03:06:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem\n“Educação Inclusiva e Equidade”\nAntónio Nóvoa (Universidade de Lisboa)\nRenato Opertti (IBE - UNESCO)\nJosé Morgado (ISPA - IU)\nJosé Pacheco (Escola da Ponte - Vila das Aves)\nSubmissão de Comunicações e Posters: 30 set. 2012 a 30 mar. 2013\nA PIN - ANDEE pondera a realização de uma Mostra de Tecnologias e Recursos no dia 31 de Outubro de 2013, das 9h às 16h.\nManifeste o seu interesse em receber mais informação sobre o congresso:congressospinandee@gmail.com\nPode também consultar o blogue: http://congressospinandee.blogspot.pt\nIn: Congressos PIN ANDEE\nPublicada por nedav à(s) 9/04/2012 02:43:00 da tarde 0 comentários Hiperligações para esta mensagem


Esporte: Ainda em branco contra os EUA, Messi é motivo de temor e também irritação\nAinda em branco contra os EUA, Messi é motivo de temor e também irritação\nSão três jogos, 258 minutos em campo e nenhum gol. O currículo de Lionel Messi contra os Estados Unidos ainda não tem muita história, talvez não passe da primeira página, mas apenas a sua presença na semifinal da Copa América, nesta terça-feira, em Houston, já é motivo para causar muita preocupação no time desafiante. A repetição de perguntas em torno do craque argentino, aliás, deixou o capitão Michael Bradley irritado por alguns segundos na véspera do jogo, que terá transmissão ao vivo do SporTV às 22h (de Brasília).\n- Acho que vocês estão mais preocupados com o Messi do que nós estamos. Nos últimos cinco minutos, vejam as perguntas vocês fizeram, certo? Muito sobre o Messi vem pautado por vocês. Para nós é um jogo. É uma semifinal contra a Argentina, 11 deles contra 11 nossos. Há muitos bons jogadores no time deles. Nós temos alguns bons jogadores também. No papel talvez eles tenham o time que todos acham que vão ganhar. Não tem problema. Mas assim que o árbitro apitar, ainda serão 90 minutos de competição. Nós não queremos fazer disso uma missão impossível – disse.\nA bronca de Bradley era mais especificamente com a imprensa, que abordou o tema seguidas vezes. Ele não foi o único a comentar sobre a oportunidade de os Estados Unidos enfrentarem o jogador cinco vezes melhor do mundo numa fase final de competição – antes, foram dois amistosos, com empates por 1 a 1 (em 2011) e 0 a 0 (em 2008), além de uma vitória por 4 a 1 na fase de grupos da Copa América em 2007.\nVeja abaixo o que alguns personagens da partida falaram sobre Messi, o centro das atenções:\nTata Martino, técnico da Argentina\nTemos algumas maneiras de confrontar a atenção que Messi recebe. Alguns times o marcam pessoalmente, outros o cercam de jogadores. Acho que o fato de que há um técnico que vai tentar neutralizar o melhor jogador do mundo é algo apenas lógico. Mas que vai funcionar é outra coisa. Eu só espero que seja algo válido. A Venezuela estava jogando bem pelo meio e decidimos que seria mais conveniente para Messi jogar pela direita. Nós o movemos e ele pegou bastante na bola naquele lado. Esse pode ser o caso nesta terça, ou não, dependendo do que faremos no jogo.\nMichael Bradley, meio-campista e capitão dos Estados Unidos\nPara dizer o óbvio, ele é um excelente jogador para mim, provavelmente o melhor de todos os tempos. Mas ainda há muitos exemplos dos dias em que os times podem deixar o jogo complicado coletivamente. Encurtar os espaços, forçá-lo a driblar para fora em alguns momentos, colocá-lo no pé-direito para eliminar algumas coisas e ter a mentalidade e comprometimento para fazer tudo isso de novo nos 90 minutos. Mas haverá momentos em que ele poderá fazer alguma coisa.\nAcho que vocês estão mais preocupados com o Messi do que nós estamos. Nos últimos cinco minutos, vejam as perguntas vocês fizeram, certo? Muito sobre o Messi vem pautado por vocês. Para nós é um jogo. É uma semifinal contra a Argentina, 11 deles contra 11 nossos. Há muitos bons jogadores no time deles. Nós temos alguns bons jogadores também. No papel talvez eles tenham o time que todos acham que vão ganhar. Não tem problema. Mas assim que o árbitro apitar, ainda serão 90 minutos de competição. Nós não queremos fazer disso uma missão impossível.\nMatt Besler, lateral dos Estados Unidos\nVocê diz que quer pressionar Messi e não deixá-lo ficar com a bola, mas como fazer isso? Até mesmo quando alguns ficam no seu caminho, ele acha alguma maneira de escapar, e então ele está com a cabeça levantada e faz algumas jogadas que ele fez nesse torneio. É um enorme desafio, provavelmente o maior para nós da defesa.\nGeoff Cameron, zagueiro dos Estados Unidos\nEle é o melhor jogador do mundo. Sabemos da sua criatividade, conhecemos as suas habilidades. Tentaremos limitar as suas influências no jogo. Mas muita gente achava que não estaríamos onde estamos hoje e é difícil derrotar 11 caras. Se esses 11 estiverem na mesma página e todos trabalharem como um, algo especial pode acontecer. Estamos numa sequência boa e queremos continuar assim.\nGyasi Zardes, atacante dos Estados Unidos\nEu vejo Messi desde que ele era novo, com Ronaldinho no Barcelona. Eu amo jogar contra os melhores e eu o considero o melhor. Será um Estados Unidos x Argentina, mas também uma grande oportunidade e eu trabalharei muito duro para ganhar do time dele.\nJesse Marsch, técnico do New York RB e auxiliar de Bob Bradley no empate de 2008\nUma das coisas que o Bob tentou enfatizar foi tirar Messi da sua zona de conforto. Ele ainda vai flutuar pelo campo e tocar na bola de diversas maneiras. Mas Bob foi grande quando ele recebeu a bola, para se certificar que nós estávamos fechando os seus espaços. E não apenas deixá-lo fazer as coisas facilmente. Nós falamos muito sobre como anulá-lo, mas de uma forma que você permitia o próximo jogador nosso se aproximar, e então poderíamos chegar de forma física, dura nele – mas não suja. Tentar cortar o seu tempo e espaço para não deixá-lo pegar no ritmo.\nÉ parte do seu entendimento do que está acontecendo no jogo. Sua habilidade para pegar a bola e trocar de marcha e dar toques pequenos quase na velocidade máxima, quase arrumando o seu corpo e fazendo o que ele acha que é o melhor. Até mesmo quando ele joga pelo Barcelona, há táticas envolvidas especificamente, mas ele usa o seu instinto para encontrar o jogo e achar onde pode ajudar.


15% dos médicos desistem do Programa Mais Médicos na Paraíba | São Vicente AGORA\nHome / CIDADES / Slider / Ver / 15% dos médicos desistem do Programa Mais Médicos na Paraíba\n15% dos médicos desistem do Programa Mais Médicos na Paraíba\nAproximadamente 15% das vagas ofertadas à Paraíba pelo programa Mais Médicos registraram desistência entre dezembro do ano passado e março deste ano. As informações são de Felipe Proença, tutor do programa no estado. Em novembro do ano passado, o Ministério da Saúde publicou um edital com 8.517 vagas abertas após a saída dos médicos cubanos do programa. Na Paraíba foram oferecidas 124 vagas.\nEm entrevista ao Portal MaisPB, Felipe, que também é professor da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), afirmou que o estado seguiu a média nacional, que registra 1.052 desistências, correspondendo a aproximadamente 15% do total de vagas ofertadas no edital. Segundo ele, a residência médica é o principal motivo pela desistência dos profissionais. Já em dezembro, o primeiro mês de atividades dos participantes, muitos demonstravam o interesse em desistir para ingressar na residência.\nAconteceram casos de o médico confirmar a vaga no sistema, mas sequer se apresentar no seu posto de trabalho. “Houve perda já para assumir. Alguns médicos nem se apresentaram”, frisou Felipe. Esse fato foi registrado em alguns municípios classificados como vulneráveis e de extrema pobreza. Atualmente existem cidades que estão sem os profissionais do programa trabalhando, confirmou Felipe. Uma das cidades é Guarabira, cidade polo do Brejo paraibano.\nProença também citou outro fato que pode agravar ainda mais a situação no estado. O Ministério da Saúde não está renovando o contrato dos profissionais inseridos no programa, o que pode acarretar numa redução do número de médicos. João Pessoa, por exemplo, pode sofrer uma baixa de 48 profissionais até o fim de 2019, afirma Felipe. A capital não teve desistências nos últimos meses, pois não chegaram novos médicos, já que a cidade não registrava profissionais cubanos atuando.\nA possibilidade de um novo edital para o preenchimento das vagas reabertas ainda não está confirmada. Felipe disse que ainda não houve uma informação oficial por parte do Ministério da Saúde.\nBruno Marinho – Mais PB


Na HBCtoYOU existem áreas de trabalho muito diversas, embora todas compartilhem o caráter de uma empresa internacional. Um ambiente multicultural, além de um espírito criativo e empreendedor, são elementos que existem nas nossas equipas.\nTodas as áreas da nossa empresa têm equipas de trabalho especializadas:\nInclui os diferentes departamentos envolvidos na selecção dos nossos artigos, bem como o conceito da nossa imagem de marca e sua projeção fora da empresa. Consequentemente, isto inclui departamentos como Design, Compras, Design Gráfico, Distribuição de Produtos, Merchandising, etc.\nEsta é uma extensa área de trabalho que inclui todos os departamentos que oferecem suporte para garantir o bom funcionamento da organização.\nPodemos citar alguns como Recursos Humanos, Gestão Jurídica, Comunicação, Identificação de Produtos, Importação / Exportação, Relações Financeiras, Administração, Auditoria e Controle Interno, Expansão.\nTrata-se da recepção, armazenamento e expedição de mercadorias, visando permitir uma rápida distribuição e reposição automática de stock.\nO departamento é dividido em várias seções: manutenção, recepção, distribuição, excedentes, stock, entrega e transporte.\nAs principais tarefas do departamento são: recepção e codificação de mercadorias para posterior classificação; preparação de substituições diárias de vendas; expedição de mercadorias até à sua recepção nos destinos; embalagem, serviços de courier, retornos de fim de temporada, confirmação de transferências, etc.\nA equipa de apoio ao cliente é sempre versátil e muito dinâmica. Eles são responsáveis por acompanhar, orientar e conquistar a fidelidade dos nossos clientes, oferecendo o melhor serviço possível em todos os momentos, de acordo com os padrões de clientes e imagem da HBCtoYou. Eles também são responsáveis pela atendimento no ChatOnline, telefone e respondem em todas as redes sociais.


Morador de três Rios é procurado pela polícia após auxiliar bandidos em crimes - Rlagos Notícias\nHome Casos de Policia Morador de três Rios é procurado pela polícia após auxiliar bandidos em...\nMorador de três Rios é procurado pela polícia após auxiliar bandidos em crimes\nEm junho de 2021, a partir de uma investigação iniciada na 107a DP, foi deflagrada uma grande ação policial batizada de “Operação Esquema Preferido” que desmantelou um grupo de Minas Gerais envolvido em roubos a residências em cidades pequenas de diferentes estados.\nNa data da operação 8 pessoas foram presas, mas investigação continuou apurando detalhes do roubo que este grupo havia praticado em Paraíba do Sul em março deste ano. Nessa apuração os agentes identificaram que um morador de Bemposta (distrito de Três Rios/RJ), havia hospedado e auxiliado os criminosos de Minas Gerias quando eles vieram praticar o crime em Paraíba do Sul.\nTratava-se de Clodoaldo Mendes Pereira, conhecido como Mineiro, pessoa é conhecida na área rural de diversas cidades da região (Três Rios, Sapucaia, Levy Gasparian) e também no entorno de Barbacena/MG. Clodoaldo teve sua prisão preventiva decretada pela justiça e é considerado foragido.\nQuem tiver qualquer informação sobre seu paradeiro pode denunciar anonimamente pelo telefone 24 2263-2341 ou, em caso de urgência, ligar para 190.\nArtigo anteriorAssaltantes são presos em Macaé\nPróximo artigoHomem é preso por homicídio qualificado em Iguaba Grande


Flor do Caribe bate recorde de audiência no Rio de Janeiro | Folha de Belo Horizonte\nInício Entretenimento Flor do Caribe bate recorde de audiência no Rio de Janeiro\nFlor do Caribe bate recorde de audiência no Rio de Janeiro\nFlor do Caribe bate recorde de audiência no Rio de Janeiro, com maior índice registrado desde o início da reprise (Imagem: Divulgação / Globo)\nO capítulo da última segunda-feira (21) da reprise de Flor do Caribe (2013) apresentou recorde de audiência desde o início desta edição especial da novela, no último dia 31 de agosto. A trama de Walther Negrão ocupa atualmente a faixa das 18h da Globo.\nSegundo a jornalista Carla Bittencourt, do jornal Extra, o episódio marcou 28 pontos de audiência e 43% de participação no Rio de Janeiro. O registro foi o maior desde o retorno do folhetim protagonizado por Grazi Massafera e Henri Castelli.\nA publicação ainda destacou o bom desempenho de Totalmente Demais (2015), atualmente no horário das 19h, que marcou no mesmo dia 36 pontos de audiência e 51% de participação, igualando o recorde desta edição, às segundas.\nA novela que se destaca pelas suas cenas paradisíacas também tem conseguido alavancar os números em São Paulo. O repeteco tem apresentado tendência de alta na audiência.\nDados indicam um início “mais promissor” do que a antecessora, Novo Mundo (2017). As duas primeiras semanas de Flor do Caribe registram 19,7 pontos. No mesmo período, Novo Mundo alcançou 18,8 de média.\nCom tais números, a reapresentação de Flor do Caribe supera, inclusive, a exibição original. Os 12 primeiros capítulos marcaram, na exibição de 2013, 18,1 pontos.\nA novela de Walther Negrão, caso os planos da Globo sejam mantidos, deverá entregar o horário para a inédita Nos Tempos do Imperador já no primeiro semestre do ano que vem.\nO post Flor do Caribe bate recorde de audiência no Rio de Janeiro apareceu primeiro em RD1 → Audiência da TV, Notícias da TV e Famosos.\nArtigo anteriorGeisy Arruda detona repercussão envolvendo foto de sunga de Zé Neto\nPróximo artigoShere Hite, a mulher que ‘chocou o mundo’ há 40 anos, perguntando a milhares de mulheres sobre o orgasmo\nPrimeira sexta-feira com bares abertos em Salvador tem grande movimento e espera por mesa...\nCidade de Washington impõe medidas de quarentena a viajantes de 27 estados dos EUA\nPacientes da BA relatam falta de remédio de R$ 10 mil contra câncer; Sesab...\nMorre em Salvador Valter Farias, conhecido por composições para Olodum e Ilê Aiyê: ‘Deixará...


Stranger Things vai acabar? Criadores revelam destino da série!\nInício Notícias Stranger Things vai acabar? Criadores revelam destino da série!\nO destino da série é revelado\nOs fãs de Stranger Things andavam apreensivos, diante de um possível cancelamento da série. Isso porque, constantemente, a série é envolvida em boatos sobre a sua finalização. Os próprios criadores, os Irmãos Duffer, já haviam dito anteriormente que o plano original deles era contar a história em quatro ou cinco temporadas.\nEntão, seria a quarta temporada a última da série? Aparentemente, não!\nEm uma recente entrevista ao Hollywood Reporter, os criadores foram francos ao serem questionados se o quarto ano de Stranger Things seria o último. “A quarta temporada ainda não será a última. Nós sabemos quando vai acabar e exatamente como vai acabar. [A pandemia] nos deu tempo para olhar para frente, descobrir o que é melhor para o programa. Começar a preencher isso nos deu uma ideia melhor de quanto tempo precisamos para contar essa história.”, disse Ross Duffer.\nOu seja: é provável que a série alcance sua quinta temporada. Resta saber se, com isso, eles vão se ater a suas palavras originais, dizendo que a série não ultrapassaria cinco temporadas. Mas vai ser difícil a Netflix abrir mão do título, uma vez que ela é uma das atrações mais assistidas da plataforma.\nUma prova disso é que, a terceira temporada, alcançou a incrível marca de 64 milhões de espectadores, apenas no primeiro mês de exibição. Isso, sem dúvidas, a coloca como uma das principais atrações da plataforma.\nOs produtores também adiantaram que a quarta temporada ainda não começará a ser gravada. “A prioridade é a segurança de todos. Estamos doidos para voltar, mais ainda não acontecerá. E isso dará tempo para completarmos os scripts, e pensar em cada detalhe, fazendo ajustes”, completou Matt.\nEles também explicaram a ideia de colocar um destaque na Guerra Fria, e trazer russos como vilões. “Estávamos procurando uma maneira de introduzir novos vilões e novos personagens e um novo sabor na série e, claro, [os russos] forneceram não apenas novos vilões, mas personagens divertidos e cativantes como Alexei. Foi bom termos plantado na primeira temporada, mas não tínhamos ideia de que o programa iria além disso.”, destacaram.\nOs russos, apesar de não abrirem o portal do Mundo Invertido novamente, estão agora em posse do Demogorgon original. Como eles conseguiram isso, não sabemos. Mas deverá ser explicado.\nFalando dos russos, ainda há a questão sobre a prisão de Hopper. De acordo com a sinopse da Netflix, “Nem tudo são boas notícias para o nosso ‘americano’; ele está preso longe de casa, no deserto nevado de Kamchatka, onde enfrentará perigos tanto humanos… quanto outros”. Além disso, a sinopse completa. “Enquanto isso, de volta aos Estados Unidos, um novo horror está começando a surgir, algo está muito enterrado, algo que conecta tudo…”\nEm que ano se passará a quarta temporada?\nAté agora, cada temporada se passou em um ano. A primeira, em 1983. A segunda, em 1984. A terceira, em 1985. Então presumimos que a quarta temporada possa se situar em 1986.\nEntretanto, as crianças estão crescendo muito rápido. Caleb McLaughlin (Lucas), por exemplo, completou 18 anos em 2019. Assim, ele não continuará interpretando uma criança de 14 anos por muito tempo. Logo, a quarta temporada poderá avançar mais de um ano na linha do tempo, se passando em 1987 ou até mesmo em 1988.\nUma teoria que circula na internet é de que Eleven poderá ser a grande vilã da quarta temporada. Tudo isso, porque ela foi mordida pelo Mind Flayer na terceira temporada.\nLeia também: Ator de Stranger Things é visto trabalhando em restaurante\nAlém disso, ela apareceu sem seus poderes no final da terceira temporada. Com isso, seus poderes retornariam, mas com um preço do controle do monstro, que colocaria Eleven contra seus amigos. Será? Mas se for isso, quem irá detê-la?\nConfira um teaser abaixo.\nE então, felizes com a novidade? Deixem nos comentários e igualmente continue acompanhando todas as novidades do mundo das séries aqui no Mix de Séries.


Presidente do UFC descarta volta de Jon Jones em novembro | SUPER LUTAS\nPresidente do UFC descarta volta de Jon Jones em novembro\nCom uma suspensão de 15 meses, Dana White afirmou que o ex-campeão meio-pesado precisará de mais tempo de preparação para voltar a lutar\nD. White afirmou que a volta de Bones será em 2019. Foto: Reprodução/Instagram @danawhite\nDepois de 15 meses, Jon Jones estará liberado pela Agencia Antidoping dos Estados Unidos para retornar ao Ultimate a partir do dia 28 de outubro. Com isso, o lutador estaria apto para compor o card do UFC 230, dia 3 de novembro, em Nova York (EUA). Mesmo assim, o presidente da organização, Dana White assegurou que a volta de ‘Bones’ deve ser somente em 2019.\nEm entrevista ao canal norte-americano ESPN, White afirmou que o retorno de Jones será no ano que vem. Dado que ele está fora há mais de um ano e precisa de um tempo de preparação para voltar à antiga forma física.\n“[Ele] Retorna no ano que vem. Ele está fora por algum tempo. Acho que ele está um pouco pesado agora e precisa começar a cortar o peso e voltar à forma. Então, devemos vê-lo no começo do próximo ano”, declarou Dana.\nJon Jones tem 24 confrontos em sua carreira no MMA, sendo 22 triunfos, um revés e uma luta sem resultado. ‘Bones’ realizou seu último embate em julho de 2017, quando derrotou Daniel Cormier. Entretanto, após ex-campeão falhar no exame antidoping, a sua vitória no combate foi retirada e a luta ficou sem resultado oficial.\nNotícia anterior Dedé considera que Aldo ‘continua sendo o maior nome da história dos penas’\nPróxima notícia Do Bronx e Capoeira são favoritos no card preliminar do UFC São Paulo


Marina, do trabalho nos seringais acrianos à disputa pela Presidência - Fátima News\nMarina, do trabalho nos seringais acrianos à disputa pela Presidência\n11 Jun 2010 - 07h59Por Agência Brasil\nA senadora pelo Acre Marina Silva é a candidata à Presidência da República do Partido Verde (PV) nas eleições de outubro. Ela deu os primeiros passos nos movimentos social e sindical ao lado de Chico Mendes, líder seringueiro assassinado em Xapuri, em 1988. Antes de chegar ao Senado, em 1994, foi vereadora em Rio Branco e deputada estadual pelo PT. Alfabetizada apenas na adolescência, é formada em história pela Universidade Federal do Acre e pós-graduada em psicopedagogia.\nMarina começou a carreira política em seu estado, em 1984. Sua trajetória é marcada por defender o crescimento sustentável, com proteção do meio ambiente. No Acre, ela foi uma das fundadoras da Central Única dos Trabalhadores (CUT). Chegou ao Senado com 36 anos, como a mais jovem senadora do país. Agora, parte para um desafio maior: disputar a Presidência da República pela primeira vez.\nMarina assumiu o comandou o Ministério do Meio Ambiente, no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva – primeiro cargo a ocupar no Poder Executivo -, em janeiro de 2003. Em sua gestão, conseguiu reduzir os índices de desmatamento da Floresta Amazônica e criou o Instituto Chico Mendes de Biodiversidade - autarquia responsável por administrar as unidades de conservação, atividade antes desenvolvida pelo Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama).\nEm 13 de maio de 2008, Marina se demitiu do comando do ministério, alegando enfrentar resistência de outros membros do governo para implantar a política ambiental. No ano passado, depois de quase 30 anos, desfiliou-se do PT. À época, argumentou discordar da proposta do partido de priorizar o desenvolvimento em detrimento da preservação ambiental.\nCasada, Marina tem quatro filhos. Nasceu em Breu Velho, um seringal localizado a 70 quilômetros da capital acriana. É a segunda mais velha de uma família de sete mulheres e um homem. Aprendeu a ler e escrever somente na adolescência, quando foi morar em Rio Branco e entrou em contato com religiosos.\nAté hoje, ela sofre problemas de saúde em consequência do seu trabalho nos seringais acrianos. Frequentemente, Marina é submetida a tratamento por causa de uma contaminação por metais pesados. Em 2007, integrou a lista das 50 pessoas mais influentes para ajudar a salvar o planeta, feita pelo jornal britânico The Guardian.


O Caminho de Volta | Rocco\nLev é um homem humilde e trabalhador que, na meia-idade, tenta recomeçar a vida depois que sua antiga cidade praticamente desaparece do mapa. Sua trajetória em busca de riqueza será longa: ele deixa Auror, uma pequena cidade num país do leste europeu, e segue para Londres, carregando com ele apenas algumas mudas de roupa e muitas lembranças: da mãe, da filha, do melhor amigo e, principalmente, da mulher falecida. Numa grande e estranha cidade, Lev tenta estabelecer-se em meio à convivência com outros tão diferentes dele e entre si: algumas vezes numa relação pacífica, outras nem tanto. É desse choque social e de culturas que trata O caminho de volta, da premiada escritora inglesa Rose Tremain, título que deu à autora o Orange Prize 2008.\nAo chegar em Londres como um imigrante legalizado, beneficiado pelas leis da União Europeia, Lev está perdido e cansado, como tantos outros imigrantes que abarrotam a cidade. Pior: por praticamente não dominar o inglês, Lev encontra-se de fato isolado em meio a milhões de pessoas – um paradoxo que o persegue por boa parte de sua trajetória na capital inglesa. Sem ter onde ficar, este homem rústico se apega a lembranças do passado – como a forte amizade com Rudi – e a seu objetivo – ganhar o suficiente para voltar a sua terra e sustentar a mãe e a filha de cinco anos – para sobreviver na nova realidade, na qual enfrenta a ignorância e o medo de quem o encontra pelo caminho.\nEstabelecer-se não é fácil, mas esta nova vida não reserva apenas dificuldades para Lev: ele encontra solidariedade de estranhos, como o simpático e cheio de fé comerciante árabe que dá a ele sua primeira ocupação, a de entregador de folhetos de seu restaurante. Também faz novos amigos – como o irlandês Christy, senhorio do quarto onde mora. E, ocasionalmente, encontra novos amores – como a da conterrânea Lydia, que trabalha em Londres como tradutora – e a de Sheila, sua futura colega de trabalho em um restaurante cinco estrelas, onde Lev começa a trabalhar como lavador de pratos e utensílios e, com o tempo, encontra sua verdadeira vocação: a paixão pela cozinha e pela comida. E é com suas habilidades culinárias que este imigrante encontra também o caminho do sucesso, e de volta a sua terra natal.\nO caminho de volta é uma história sobre luta, amor e solidariedade. Rose Tremain se preocupa em mostrar, por meio das impressões e do olhar de Lev, que todas as pessoas, independentemente de sua cultura e posição social, vivem seus dramas cotidianos. Mas que, apesar de todas as dificuldades e tristezas, existe a possibilidade de ser feliz.\nProfessora de criação literária na Universidade de East Anglia, Rose Tremain foi eleita, em 1983, a melhor jovem romancista britânica do ano. Também fazem parte de seu currículo os prêmios Whitbread Award, Giles Cooper, Dylan Thomas e do Angel Literary Award. Além de escrever várias peças para rádio e televisão, ela é autora de Restauração, Terra sagrada e Encanto de mulher, lançados no Brasil pela Editora Rocco. Atualmente, Rose mora na Inglaterra, onde se divide entre Norfolk e Londres.


Android assume liderança em smartphones, diz Canalys - Guiame\nTodas os fabricantes de celulares venderam um total de 32,9 milhões de aparelhos Android no último trimestre do ano passado, ante vendas totais de modelos com Symbian de 31 milhões de unidades, segundo a Canalys. Em outro levantamento, o Android assumiu uma participação de 22 por cento do mercado de computadores tablet no quarto trimestre, continuando a avançar sobre a líder disparada do segmento, a Apple.\nSegundo a Strategy Analytics, a participação total da Apple em tablets caiu de 95 por cento no terceiro trimestre para 75 por cento no quarto. Enquanto isso, o mercado como um todo disparou 120 por cento, para quase 10 milhões de unidades. O tablet Galaxy, da Samsung Electronics, foi o principal competidor do iPad no trimestre passado. A companhia afirma que vendeu 2 milhões de tablets Galaxy nos últimos três meses de 2010. Já a Apple afirma vendas de 7 milhões de iPads. Não ficou claro se as empresas se referem exatamente ao mesmo período de vendas.


Câncer de Pele – Dra. Ana Beatriz Arbex\nO câncer de pele tem uma alta incidência em todo o mundo. Ele inclui vários tipos de tumores diferentes, e apesar de alguns possuírem predisposição genética, a maior causa da doença continua sendo a exposição ao sol.\nAtenção! Pessoas que mantém uma exposição constante ao sol devem solicitar uma avaliação anual com um dermatologista!\nO Carcinoma Basoescamoso é um dos tumores de pele mais frequentes, que deve ser sempre prevenido com o uso constante de fotoprotetor (protetor solar) nas áreas expostas da pele.\nO tratamento desse tipo de tumor é sempre cirúrgico, com uma margem de segurança alargada.\nMais conhecido como Carcinoma Espino Celular, ou ainda CEC, é o segundo tumor de pele mais comum. Geralmente começa com uma lesão eritematosa que permanece em áreas principalmente expostas à luz solar, com a característica de formar várias camadas de escamas. Geralmente é pouco sintomático, pode ocorrer após lesões crônicas da pele e tem a característica de originar metástases.\nO Carcinoma de Células de Merkel é um tumor raro geralmente acomete pacientes imunodeprimidos (que possuem o sistema imunológico prejudicado, seja por alguma outra doença, como a AIDS, seja por algum tipo de tratamento medicamentoso).\nÉ um tumor maligno que pode facilmente invadir outros órgãos. Por isso é importante o diagnóstico precoce, devido ao número de casos, que vem aumentando a cada ano no Brasil. É um tumor pigmentado, que se origina nos melanócitos (melanina), portanto geralmente tem coloração amarronzada. Sua principal causa é o excesso de exposição à radiação ultravioleta, seja do sol ou de bronzeamento artificial.


“Três contos, três brilhos”\n(Rinaldo de Fernandes)\nO que fazer com uma montanha que tem endereço?\nUm pedaço de jornal rolou pelo chão – e veio cair um recado na minha mão. O recado dizia de uma casa à venda, que tinha como vizinha uma montanha. Eu olhei em volta e não vi montanha alguma contornando a cidade. Mas a notícia era imperiosa, a montanha estalava e podia ser vista todo dia. Fiquei tão curioso que destaquei o endereço e fui em busca da casa.\nDirigi por algum tempo, atravessei uma ponte. De fato, à medida que eu me aproximava da casa, crescia, ao fundo, uma montanha azulada, em cujo topo havia névoas breves – verdadeiros soluços brancos. Era mesmo um fascínio morar num lugar daquele, com uma montanha tão imponente e que estalava. Ocorre que, quando catei no papel o endereço exato da casa, notei algo esquisito. A rua era sem nome, a casa sem número. O único endereço ali era o da montanha.\nO que fazer com uma montanha que tem endereço? Eu não sabia. Então resolvi que olhar montanha pode ser arrebatador, mas que, mesmo tendo endereço e estalando, uma montanha será sempre uma gigantesca pedra. E desisti dos soluços brancos.\nTalvez morrer antes\nVeio ontem almoçar comigo o meu filho que se droga. Há uns dias ele não se drogava – mas veio para acabar de me partir. À mesa, quase não me olhava e esquecia-se do pai – observava, obsessivo, os ramos do tapete. Foi à pia escarrar algumas vezes. Quando se dobrava para cuspir, eu via bem o seu pescoço com sujos, a sua orelha nua. Eu sempre cobri bem meu filho quando ele dormia aqui – e sempre lhe imprimi o calor de minhas orações. Ontem lhe ofereci coisas, estiquei a mão, tentei agradar seus cabelos empoeirados.\nMas ele bateu o portão da nossa casa, a cor do rosto fugida, a roupa reduzida, e ganhou a rua. O que pode uma mãe vendo um filho como ontem eu vi o meu? O melhor para ela é deixá-lo morrer? Talvez morrer antes.\n(para Sérgio De Castro Pinto)\nOntem acordei querendo uma porta. Me preparei, saí pela cidade. Andei em depósitos, mercados, mas o meu dinheiro não dava para adquirir as diversas portas que eu via, passava a mão. Vi uma bonita, numa casa de esquina, o jardim de rosas acesas. Quis arrancá-la, mas não pude. Havia ali um espinhoso cão.\nSou um cidadão comum, creio na perseverança. Sendo assim, voltei para o subúrbio onde eu moro. Reuni meus irmãos, primos. Disse:\n– Vamos atrás da porta.\nE foi procurando, por ali mesmo, que vimos a porta no alto. Sentada na colina – a porta. Sem casa, sem calçada, sem batente. A porta sem pessoa – fechada. A porta sem madeira, sem fórmica. O vento não lhe estrondava os dedos. Não tinha rachadura nem, pelo que víamos, cupins. Mas era alta e era porta. E eu trazia, quente na mão, a chave para furá-la.


Ultimate Ski Jumping 2020 - Premissa básica e dificuldade avançada | Project N\nPosted by por Neto Verneque 22 de março de 2020\nUltimate Ski Jumping 2020 é um jogo de ação e esporte bastante old school da Forever Entertainment. Nele você desempenha o papel de um aspirante a atleta buscando vencer em campeonatos e competições de salto em esqui.\nCom uma premissa bastante simples, o jogo também segue essa linha da simplicidade. Seja na apresentação e no design, quanto pela história. Fatos da vida e carreira do seu personagem são apresentadas apenas em texto e a ação fica realmente na jogabilidade do esporte em si.\nDesign Retrô e Modos de Jogo\nO jogo apresenta um design bastante old-school. Não é aquele 8-bit de jogos clássicos de Super Nintendo ou Master System que estamos acostumados. O estilo pende mais para o lado dos antigos jogos em DOS e versões iniciais do Windows, pixelizados com cores e personalidades mais características a esses jogos antigos de computador. E para quem curte, é bastante satisfatório pois está bastante bem feito para isso.\nVocê ainda pode customizar o seu personagem, comprando novos capacetes e roupas conforme ganha dinheiro competindo nas partidas. É um toque simples que coloca uma personalidade ao jogador e faz o gamer se sentir mais dentro da partida.\nO jogo apresenta diversos modos de jogos, o modo Campanha tem uma história (um tanto quanto superficial e breve) que te coloca na pele de um esportista buscando vitórias, mas não se deixe levar pela brevidade e simplicidade da história ou do design, este modo tem uma dificuldade bastante avançada.\nClaro que você começa aprendendo, com competidores de inteligência artificial iniciantes e fáceis, mas conforme avança nas (poucas) fases do modo história, a dificuldade cresce exponencialmente. Há situações que você poderá ficar preso em uma fase por várias rodadas até acertar a pontuação e a posição no pódio necessárias para passar para a próxima partida.\nO jogo não é propriamente um jogo de esqui, é um jogo de precisão e timing. Você precisa iniciar sua decida no tempo certo, e apertar o botão para pular no tempo certo pegando assim a melhor curvatura para conseguir alcançar o mais longe no pulo. E também apertar no tempo certo para a descida ser suave.\nOutro modo de jogo é o Competição que você escolhe torneio ou partidas solos para jogar e pode escolher entre até 5 níveis de dificuldade para os oponentes na partida. E o nível “beginner” já é um tanto desafiador. A dificuldade nesse jogo é mesmo levada a sério. O jogo também tem modo de partidas online, e diversas pistas e opções diferentes para enfrentar amigos no seu Nintendo Switch.\nUltimate Ski Jumping 2020 é um jogo de nicho, que não deve agradar a todo tipo de jogador. É específico na jogabilidade e na arte, é simples, mas é difícil. É feito especialmente para quem curte e sempre curtiu esses jogos assim, desde os primórdios do Windows.\n- Arte Old School\n- Jogo de Precisão\n- Dificuldade Bem Aplicada\n- Poucas Fases no Modo História\n- Falta Música e Ambientação\nUltimate Ski Jumping 2020 é um jogo de ação e esporte de nicho, feito para jogadores específicos, com uma jogabilidade e arte simples retrô e dificuldade avançada.\n[Nota do Editor: Ultimate Ski Jumping 2020 foi analisado a partir da sua versão para Nintendo Switch. A cópia do jogo foi gentilmente cedida pela desenvolvedora Forever Entertainment para avaliação.]\nTags 8-Bit Ação Esportes Forever Entertainment Indies old school Review Ski Ultimate Ski Jumping Ultimate Ski Jumping 2020\nMatéria Anterior Reino Unido: Animal Crossing: New Horizons supera vendas de todos jogos anteriores da franquia juntos\nPróxima Matéria [Rumor] Vários vazamentos da sequência de ‘Breath of the Wild’ surgiram\nTurnip Boy Commits Tax Evasion: ação e aventura peculiar chega ao Switch em Abril\nGunbrick: Reloaded – Pensando fora da caixa


jabanews: Fevereiro 2014\nConsumado o podre prenúncio da podridão. Na sessão de ontem no Supremo, a Corte, por 6 votos a 5, aceitou os argumentos apresentados para desqualificação do crime de quadrilha, com os votos que faltavam: Teori Zavascki e Rosa Weber, já antecipados na sessão anterior por outro de toga.\nO primeiro sustentou que não estava definitivamente demonstrada a presença de dolo específico do crime de quadrilha (?!); a segunda, por sua vez, afirmou que a divergência, no caso, é conceitual, concluindo "que não basta que mais de três pessoas pratiquem delitos. É necessário que essa união se faça para a específica prática de crime."\nE se não se uniram para a específica prática de crime, se uniram para quê? Para boas doses de cerveja?!\nTriste, lamentável e vergonhoso. A mensagem dada pelo Supremo é que quadrilha só se aplica para pé-rapados ou para festa de São João.\nE se a questão é conceitual, por conceitual tem-se o conceito já formado de um grande forno togado.\nResta aguardar possíveis futuros reflexos em outros crimes e os pedidos de revisão criminal.\nEm 13 de março, o Supremo deverá terminar o julgamento dos partícipes da bandidagem, agora com relação ao crime de lavagem de dinheiro.\nPostado por Jaba às 12:25 PM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nPostado por Jaba às 12:11 PM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nNão queria falar sobre quem está ai ao lado, para não ofender ao nobre jumento, bem mais inteligente que muitos que andam por aí da espécie homo jumentus.\nMas como a dupla de neurônios, quando em Bruxelas, em plena defecção verbal, fez questão de ressaltar, entre outras asnices, as conquistas da Venezuela, quando indagada sobre os protestos naquele País, devia estar se referindo às seguintes: inflação, insegurança, alto índice de criminalidade, escassez de produtos e elevado nível de corrupção, móvel dos protestos em terras do Carabobo.\nTirando a escassez de produtos, no mais tudo aqui é igual, como não poderia deixar de ser, considerando-se a origem e a ideologia dos prófugos que assaltaram o País.\nLá, contudo, o arremedo de estadista e responsável pela "fúria" já decretou feriado para a próxima quinta-feira, e já começou a perder o apoio dos seus "agraciados sociais".\nPor aqui, ainda mantenho a esperança de recuperar o nosso passado, a nossa história, o nosso civismo, a nossa terra e a nós mesmos, defenestrando do convívio os inomináveis parasitas.\nPostado por Jaba às 12:02 PM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nA pauta de hoje do Supremo é destinada ao julgamento dos embargos infringentes da canalhada do mensalão, a maioria pedindo a desqualificação do crime de formação de quadrilha - Delúbio Soares, Zés Dirceu e Genoino, José Roberto Salgado, Kátia Rabello, Cristiano Paz, Ramon Hollerbach e Marcos Valério -, outros do crime de lavagem - João Cláudio Genu, Breno Fischberg e João Paulo Cunha.\nConstam informações dos bastidores da Corte, trazidas e não pela imprensa, da possibilidade de se desqualificar o crime de formação de quadrilha, algo já aqui aventado em idos outros.\nEspero, sinceramente, que não aconteça, não só para não se prolongar a vergonha, como para se evitar eventuais reflexos em crimes outros.\nPostado por Jaba às 11:04 AM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nAcabei de receber em meu e-mail a imbecilidade que se segue, fruto, talvez, de quem não tem nada o que fazer ou tentativa de envio de vírus.\nE quem o mandou é tão ignorante (ou metido a esperto) que, além do péssimo conhecimento do tempo e da língua escrita, também desconhece a Constituição pátria, que não tem mais do que 250 artigos, sem considerar os 97 das disposições transitórias.\nPostado por Jaba às 9:48 AM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMatéria do Diário da Manhã, assinada por Rose Souza, traz a informação de que detentos improvisam piscina em cela do presídio, seguindo-se foto da cambada refrescando-se do calor excessivo.\nA turma também merece ...\nOutro nível da criminalidade.\nQuadrilha de advogados e contadores investigada por lesar 30 mil gaúchos, é o título da matéria do Correio do Povo, que se refere a uma operação da Polícia Federal denominada operação Carmelina.\nO golpe teria rendido valores superiores a R$ 100 milhões.\nPostado por Jaba às 1:40 PM 2 comentários: Links para esta postagem\nComissão Especial da Câmara dos Deputados aprovou, dia 19 último, por doze votos a um, a PEC 131/13 que determina a perda automática do mandato de parlamentares corruptos - deputados e senadores -, tão logo assim declarados pelo Supremo, em decisão final, irrecorrível. A matéria é do Correio de Notícias.\nPostado por Jaba às 1:39 PM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nQue sirva de exemplo aos vagabundos e oportunistas ...\nA foto ao lado é de Luma Nogueira, primeira professora universitária travesti do Brasil, que diz na reportagem da Tribuna do Planalto, ter construido toda a sua carreira "através do mérito".\nQue isto sirva de exemplo aos vagabundos e oportunistas, encravados no Congresso e na sociedade.\nPostado por Jaba às 1:14 PM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nO fato ocorreu na Malásia. A vítima: Amanda Fong Kim Yen, de 19 anos e grávida. Autor da violência, seu marido, Calven Chik Foo Keong.\nA matéria, assinada por Manaira Medeiros, é do Século Diário e envolve prática de espionagem pela Vale e pelo Consórcio construtor de Belo Monte, então objeto de denúncia por parte do ex-gerente da Diretoria de Segurança da Vale, André Almeida.\nA chamada da matéria é Missão internacional apresenta provas da prática de espionagem no Brasil, seguindo-se links para outras, como a que informa da abertura de inquérito pelo MPF, para investigar as denúncias de espionagem.\nNo comando do País, a turma dos Prófugos e Trapaceiros.\nPostado por Jaba às 11:40 AM Nenhum comentário: Links para esta postagem\nA foto que segue é da capa da revista francesa France Footbal, que chegou às bancas em 28 passado, onde se lê: - Peur sur le Mondial - que significa, em tradução tupiniquim, Medo do Mundial.\nNo subtítulo, ainda em tradução tupiniquim, se diz: "Atingido por uma crise econômica e social, o Brasil está longe de ser aquele paraíso imaginado pela FIFA para organizar uma Copa do Mundo; a menos de 5 meses do mundial, o Brasil se tornou uma terrível fonte de angústia."\nPois é! O País das chuteiras, o País do futebol, do samba, da exploração sexual, da vagabundagem e da criminalidade, o País onde se anunciam gastos de bilhões em segurança para a Copa, e outros tantos, para não ser repetitivo, por demais conhecidos e divulgados.\nEnquanto isso, os graves problemas do País não passam de mero detalhe.\nA morte de ontem, da Miss Turismo Carabobo - Génesis Carmona -, em meio a protestos contra inflação, insegurança, alto de índice de criminalidade e escassez de produtos, aliado a elevado nível de corrupção, demonstra, vez mais, como ditos representantes de regimes populistas, demagógicos eliminam os seus opositores, ao mesmo tempo em que estas aberrações ideológicas se lambuzam nos prazeres do capitalismo.\nPor aqui, em que as pragas tupiniquins adoram e idolatram pragas de outras paragens, e guardadas as devidas proporções, ainda não se chegou ao nível do assassinato explícito, porquanto, para profunda tristeza e vergonha, continua, sob a proteção de variadas matizes, sendo um bom lugar para se progredir na criminalidade. Até quando?! Até quando, tirando do contexto falsos moralistas e oportunistas, ocorrer uma demonstração de força tal, irresistível e apreensível até na vigia distante, que ponha fim à destruição da sociedade, seus princípios e valores.\nAcabei de escutar que o cara que ocupa a pasta da Justiça, determinou a criação de um grupo de trabalho para estabelecer uma política de proteção aos repórteres...\nNada contra o oportuno oportunismo, desde que também estabeleçam uma política de proteção da sociedade quanto aos crimes contra ela praticados.\nPostado por Jaba às 1:38 PM 2 comentários: Links para esta postagem\nJoaquim Barbosa enquadra Lewandowsky. Já perdi a conta dos enquadramentos.\nColuna de ontem, de Carolina Brígido:\nBarbosa revoga decisão que favorecia Dirceu\n"Presidente do STF diz que Lewandowski 'atropelou o devido processo legal"\nO presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), ministro Joaquim Barbosa, revogou ontem uma decisão do ministro Ricardo Lewandowski, vice-presidente da Corte, que havia beneficiado o ex-ministro da Casa Civil José Dirceu. Em janeiro, nas férias de Barbosa, Lewandowski havia determinado que a Vara de Execuções Penais (VEP) do Distrito Federal examinasse imediatamente o pedido de Dirceu para trabalhar fora do presídio.\nAgora, com a decisão de Barbosa, a VEP volta a ficar impedida de conceder o benefício até o fim da investigação disciplinar contra Dirceu, suspeito de ter usado o celular dentro da Penitenciária da Papuda, onde cumpre pena pelas condenações no mensalão. A defesa de Dirceu vai recorrer da decisão de Barbosa, para que o caso seja julgado pelo plenário do STF. Ontem, o Ministério Público do Distrito Federal enviou à VEP parecer concordando com o pedido de trabalho feito por Dirceu.\nNas palavras de Barbosa, Lewandowski atropelou o devido processo legal, porque não ouviu a opinião do Ministério Público Federal ou da VEP antes de tomar a decisão anterior. E, como a decisão não era urgente, atropelar as partes não seria aconselhável.\nBarbosa é o relator do processo do mensalão; o vice-presidente foi o revisor. Durante o julgamento da ação, em 2012, eles protagonizaram embates duros, com direito a ofensas pessoais.\n"A decisão que determinou o exame imediato do pedido de trabalho externo do reeducando José Dirceu de Oliveira e Silva importou um atropelamento do devido processo legal, pois deixou de ouvir, previamente, o MPF e o juízo das execuções penais cuja decisão foi sumariamente revogada. Considerada a inexistência de risco de perecimento do direito, não se justifica, processualmente, a concessão do pleito 'inaudita altera pars' (sem ouvir a outra parte)", escreveu Barbosa\nA VEP havia determinado a suspensão da análise do benefício por 30 dias, até que fosse concluída a investigação sobre o uso do celular. Lewandowski, que em janeiro ficou responsável por tomar decisões urgentes durante parte do recesso do STF, revogou a decisão. Barbosa voltou a comandar o STF no dia 3 e restabeleceu a situação anterior. A assessoria de Lewandowski informou que o ministro não vai comentar o fato.\nSegundo reportagem publicada pela imprensa baiana, Dirceu teria falado ao celular com o secretário da Indústria, Comércio e Mineração da Bahia, James Correia, em 6 de janeiro. A investigação determinada pela VEP tem prazo para terminar: 24 de fevereiro.\nNo recurso encaminhado a Lewandowski, a defesa de Dirceu argumentou que, quando a investigação foi determinada pela VEP, a penitenciária já havia enviado relatório à vara negando qualquer indício de que o preso tivesse usado o celular. Foi anexada ainda nota do secretário da Bahia desmentindo a reportagem. Em 29 de janeiro, Lewandowski concordou com a defesa.\nNo dia 17, a VEP determinou a instauração de inquérito para apurar o caso, mas a direção da Papuda não ouviu o depoimento do interno ou dos agentes penitenciários, nem tomou outras providências solicitadas. O juiz explicou que usar o celular em presídio é crime de favorecimento real. E, por isso, Dirceu não poderá ter acesso a benefícios até que o caso do celular seja esclarecido.\nNo dia 24, a VEP reclamou da falta de cumprimento da decisão anterior e determinou que o caso fosse investigado em 30 dias pelo presídio e pela Subsecretaria do Sistema Penitenciário (Sesipe).\nEntre manobras e manobras, idas e voltas, deboche, desfaçatez, falta de vergonha, omissões e ações pró-bandidos, ainda tem muito para feder no Supremo.