Agência de Refugiados da ONU pede solução para "Open Arms" | Mundo | Jornal de Angola - Online\nA crise do “Open Arms” tem agudizado a tensão entre os governos de Espanha e Itália\n“A questão é muito simples, têm de poder desembarcar em terra”, defendeu um porta-voz da agência da ONU, lembrando que seis países da União Europeia já se ofereceram para receber os cerca de 100 migrantes, assim que estes deixarem o navio. Indiferente aos pedidos e críticas, o Governo italiano mantém a proibição de o “Open Arms” poder percorrer os 800 metros que o separam da ilha de Lampedusa, onde os responsáveis pelo navio pediram para deixar os passageiros descer do navio.\nA Espanha ofereceu um de seus portos, mas a tripulação considerou que, depois de tantos dias, e com a enorme tensão que reina a bordo, não é possível fazer uma viagem que duraria dias. As cenas de pânico entre os migrantes multiplicaram-se nos últimos dias, de acordo com o testemunho da tripulação, e, hoje, nove pessoas lançaram-se ao mar para tentar nadar até Lampedusa, mas foram recolhidos por barcos salva-vidas.\nO porta-voz da Agência de Refugiados da ONU, Andrej Mahecic, descreveu a situação actual como “lamentável”, afirmando que as coisas “nunca deveriam ter chegado a este ponto”. O que está a acontecer, acrescentou, é mais uma demonstração de que é necessário um sistema preestabelecido, claro\ne previsível para que os migrantes resgatados no Mediterrâneo possam desembarcar em locais seguros, onde sejam registados e onde tenham acesso ao processo de pedido de asilo.\nA ONU e outras organizações humanitárias que trabalham no resgate de migrantes em situação de naufrágio no Mediterrâneo têm reclamado um sistema desse tipo desde 2015, quando a crise de refugiados atingiu um pico histórico. Andrej Mahecic pediu também que se tenha em conta que os migrantes que estão no “Open Arms” sofreram “durante meses os mais terríveis abusos na Líbia”, de onde fugiram com esperança de chegar à Europa.\nA crise do “Open Arms” tem agudizado a tensão entre os governos de Espanha e Itália, e destes com a própria Organização Não Governamental. No domingo, o capitão do navio humanitário rejeitou as “inviáveis” ofertas do Governo espanhol para navegar até ao porto de Algeciras, primeiro, e depois para as Baleares, devido à situação “desesperada” que se vive a bordo. A tripulação alegou a impossibilidade de assumir mais alguns dias de travessia com 100 pessoas em condições extremas, amontoadas no convés, com ataques de ansiedade, lutas e lançamentos ao mar.


Re: VAO BANIR OS AFK DO ARAM OU NAO? - Riot Games\nRe: VAO BANIR OS AFK DO ARAM OU NAO?\nGod is Fert\nVAO BANIR OS AFK DO ARAM OU NAO?\nvão banir os afk (ou pelo menos punir) ou não?\nPrincipalmente no ARAM o lol é cheio de pessoas que entram e ficam AFK estragando o jogo dos outros. a Riot Games se importa com isso ou só finge se importar? Qual a relevancia das filas ARAM para os RIOTrs? Para mim só parece que vocês não ligam. Enfim... League of Legends não não não... a Riot Games, já foi melhor!\nNos vemos nos campos da Justiça, hmm talves não...\nAllan 'Fert' Schwentek\nOlá @God is Fert,\nÉ só reportar no final da partida e aguardar, lembrando também que tem gente que não conecta devido aos problemas no servidor.\nEsquece, por ser no ARAM eles não ligam, já cansei de reportar afk e eles nunca mandam retorno, agora se reportar afk na ranked eles mandam o feedback, agora no ARAM?\nLá é terra sem lei..\nDe fato, tem gente que desconecta por esse motivo, mas isso é apenas uma minoria. A maioria massiva fica afk por achar que o time inimigo tem uma matchup melhor, ou por problemas na rede e/ou computador.\nE outra, não, não irão de jeito nenhum banir jogadores que ficam afk em aram, no máximo horas e horas de fila de baixa prioridade e o decaimento do nível de honra dentro do jogo, apenas isso.\ndesde quando o sistema de reporte, afk, funcionam ?\na riot nem bani e nem pune quem é tóxico ou quem trola\nO sistema de report funciona sim mas no parece que no aram sempre tem os mesmos afk, quase todo jogo. Fica complicado querida Riot.\nBom, desde este post para que notei que melhorou mesmo assim e acho que em nosso servidor nunca vai ser 100%\ndeixa o follow humilde.\nO sistema de ban funciona sim. um cara passou o todo jogo todo me xingando sendo que ele jogava mal pra krl e tava 2/12 de lee sin. ai quase no fim do game eu falei que ele jogava iigual um macaco (comparação ao animal e não a cor de pele até por que eu nunca vi ele) eu tomei ban por racismo e ele não tomou nem advertência


Sem ação da prefeitura, moradores organizam vaquinha para reformar praça, em Viamão - Notícias\nSeu problema é nosso03/09/2018 | 10h08Atualizada em 03/09/2018 | 10h08\nSem ação da prefeitura, moradores organizam vaquinha para reformar praça, em Viamão\nA situação precária da pracinha da comunidade Jardim Cocão, em Viamão, motivou os moradores a organizarem uma vaquinha na internet para revitalizar o espaço\nLocal está abandonado, conforme relatam moradores Foto: Arquivo Pessoal / Leitor/DG / Leitor/DG\nBanco sem assento, lâmpadas queimadas, mato e balanço sem correntes. A situação precária da pracinha da comunidade Jardim Cocão, em Viamão, motivou os moradores a organizarem uma vaquinha na internet para revitalizar o espaço. O local está há quatro anos sem manutenção, afirmam os moradores.\n— Todo ano tentamos fazer uma festa junina ou alguma coisa para as crianças mas, com o mato alto, não tem como — conta o técnico em enfermagem Jefferson Nascimento Maciel, 23 anos, um dos moradores que resolveu agir.\nEle explica que a pracinha não tem mais condições para as crianças brincarem. Com brinquedos enferrujados, estragados e roubados, os pequenos perderam o único espaço para se divertir.\n— As crianças podem se machucar — ressalta Jefferson.\nO técnico em enfermagem conta que várias reclamações foram dirigidas à prefeitura e até mesmo ao legislativo municipal, como provam documentos apresentados à reportagem. No entanto, nada foi feito. Na última vez em que a pracinha recebeu reparos, em 2014, foram os próprios moradores que se movimentaram.\n— Eu tenho uma bíblia de protocolos — brinca o técnico em manutenção e líder comunitário Adão de Mattos Santana, 53 anos.\nEle conta que a briga por melhorias no bairro é antiga, começando no tempo em que ele dirigia a Associação de Moradores do Jardim Cocão, no período de 2007 a 2012.\n— Estamos abandonados há mais de cinco anos — critica Adão.\nBalanço está em más condiçõesFoto: Arquivo Pessoal / Leitor/DG\nJefferson e Adão contam que, em 2016, um grupo de homens vestindo uniformes com a identificação da prefeitura apareceram na pracinha e levaram o escorregador. Entretanto, o brinquedo jamais voltou ao Jardim Cocão.\n— Disseram que iam fazer manutenção, meu pai e outros moradores viram — afirma Jefferson, que também relata que a prefeitura negou ter mandado alguém.\n— As crianças perguntam: "seu Adão, quando vão trazer nossos brinquedos?" — expõe o líder comunitário.\nPrevisão de reparos em duas semanas\nA assessoria de imprensa da prefeitura de Viamão informou que "segue um cronograma de manutenções urbanas, sendo que a previsão de reparos da pracinha da comunidade do Jardim Cocão é de duas semanas". O comunicado oficial ainda informa que a prioridade do poder executivo municipal é "manutenção de locais utilizados para os eventos cívicos".\nSobre o escorregador que foi retirado da pracinha, a prefeitura alega desconhecer o caso.\n— Doe por meio da vaquinha online criada pelos moradores.\n— Os valores doados serão administrados pela tesouraria da Associação dos Moradores do Jardim Cocão.\n— Quer saber mais informações ou outras formas de ajudar? Entre em contato com Jefferson pelo telefone (51) 99279- 7701.


Doentes mentais e meninas de abrigo recebem doações da Campanha do Brinquedo\nEm razão da carência das duas instituições – Instituto Batuíra e casa Talitha Kum, ambas localizadas no Jardim Goiás – foram entregues também peças de roupas que restaram da Campanha do Agasalho. Doações foram entregues nesta terça-feira\nA Campanha do Brinquedo beneficiou na tarde desta terça-feira, dia 21 de dezembro, o Instituto Batuíra, de Saúde Mental, e a casa Talitha kum, que acolhe meninas em situação de rua e, quando necessário, seus filhos. Em função da carência das duas instituições, ambas situadas no Jardim Goiás, foram doadas peças de roupas, além de brinquedos.\nO Instituto Espírita Batuíra de Saúde Mental foi fundado em 1949, com o nome Sanatório Espírita Batuíra, por um grupo de pessoas espíritas que pretendia desenvolver atividades assistenciais a mulheres portadoras de desequilíbrio mental. Durante quase quarenta anos a instituição se manteve apenas com o auxilio dos sócios e pessoas da comunidade. Com caráter asilar, prestava assistência inteiramente gratuita a uma parcela bastante carente da comunidade local e de outras cidades. Em 1986, após enfrentar dificuldades financeiras, os diretores decidiram firmar convênio com o Sistema Único de Saúde (SUS). Neste período já era estendido o atendimento também a homens.\nAtualmente são 77 leitos para internação que estão permanentemente ocupados, em sua totalidade com pacientes do SUS, que se revezam por períodos de internação de acordo com a determinação médica. Uma senhora, de 93 anos, é a única que reside no local. No Instituto são atendidos casos de transtornos mentais e alcoolismo. Usuários de drogas só são internados lá se manifestam algum transtorno mental. A doença mais freqüente entre os homens é o alcoolismo e entre as mulheres, esquizofrenia e transtorno bipolar do humor.\nA instituição enfrenta dificuldades para se manter em funcionamento porque os recursos são escassos e as despesas, altas. Por dia são servidas, por exemplo, 650 refeições para pacientes e funcionários. As roupas doadas serão repassadas aos pacientes e os brinquedos, em sua maioria jogos e bolas, serão utilizados nas sessões de terapia ocupacional e atividades lúdicas. A administradora Nívea Haas agradeceu muito as doações e a presença dos colaboradores do Idtech.\nAcompanharam a entrega, a gerente de Serviço Social, Sandra Costa; Andressa Petrilla Rodrigues Martins, de 24 anos, e Edna Rodrigues Nunes, de 30, ambas agentes de atendimento do Teleconsulta de Goiânia, e Leonardo Ferreira da Cruz, de 31 anos, agente de atendimento do Complexo Regulador.\nA visita rendeu frutos. Sensibilizada com as carências da Instituição, Andressa Petrilla, que é fisioterapeuta, ofereceu-se para trabalhar como voluntária. Ela pretende utilizar seus conhecimentos para ajudar a melhorar a qualidade de vida dos pacientes, ensinando-os exercícios que os ajudem na postura, respiração e deglutição (alguns têm esse tipo de dificuldade).\nDo Instituto Batuíra, os colaboradores se dirigiram a casa Talitha Kum. Ligada à Igreja Católica, a unidade é coordenada por freiras Passionistas e recebe meninas de 12 a 26 anos encaminhadas por instituições como o SOS Criança e o Juizado da Infância e Adolescência. Lá elas têm moradia garantida sob supervisão de educadores sociais para se reintegrarem à sociedade.\nA casa, que se parece com uma residência comum e tem capacidade para até 12 hóspedes, dispõe de biblioteca, oficina de costura e trabalhos artesanais, laboratório de informática, brinquedoteca, quadra, piscina infantil e horta. Atualmente, é ocupada por três meninas e os filhos de duas delas, totalizando cinco hóspedes. A manutenção das despesas é feita com doações.\nA garota T., de 18 anos, é uma das moradoras. Ela viveu até os 11 anos no Abrigo Sol Nascente, do Juizado da Infância, e aos 12 anos foi morar na casa Thalita Kum, mas fugiu e foi viver na rua, onde começou a usar drogas e engravidou do único filho, hoje com 4 anos. Aos dois meses de gestação, ela voltou para o abrigo e saiu quando o menino tinha oito meses, para viver com o pai dele. Mas acabou de volta na rua e para as drogas.\nSeu filho foi levado para Portugal, pela avó paterna, onde permaneceu por um ano e três meses. Neste meio tempo, T. se internou e conseguiu parar de usar entorpecentes, voltando à casa Thalita Kum, onde está há três anos ininterruptos. Hoje ela só pensa em concluir os estudos e os cursos de assistente administrativo e informática para começar a trabalhar. Também está fazendo um curso de inglês e seu sonho é ter uma casa própria para ela e o filho. Exemplos como esse fazem parte da rotina da casa Talitha Kum, que agradeceu muito as doações feitas pelo Idtech.


Grandes Fotógrafos: Henri Cartier-Bresson - Fotografia Profissional\nO Fotografia Profissional começa agora uma série sobre grandes fotógrafos da história. E para estreá-la, escolhemos o francês Henri Cartier-Bresson, considerado um dos principais fotógrafos da história, pai do fotojornalismo, das fotos espontâneas e popularizador do filme 35 mm.\nPássaros Numa Escadaria – Henri Cartier-Bresson\nHenri Cartier-Bresson nasceu em 22 de agosto de 1908 em Chanteloup-en-Brie, a 35 km do centro de Paris. Filho mais velho de uma família abastada, ainda enquanto criança ganhou sua primeira câmera fotográfica, a popular Kodak Brownie. Aos 19 anos foi a Paris estudar em uma academia de pintura. Nesta mesma época, ele recebeu grandes influências do movimento surrealista, que perduraram na carreira de fotógrafo que escolheria mais tarde.\nEm 1928, estudou artes, literatura e inglês na Universidade de Cambridge, e em 1930 foi convocado para o exército de seu país natal. Nessa mesma época, voltou a ter maior contato com a fotografia quando ganhou uma câmera de um amigo americano. Ao fim do período de conscrito, Cartier-Bresson resolveu se aventurar na Costa do Marfim, onde viveu como caçador por um ano, até ser acometido por uma grave doença, que quase o levou a óbito.\nEm Marselha, cidade onde se recuperou, ampliou seu contato com o surrealismo. Foi lá, após a recuperação, onde conheceu a foto “Três Garotos no Lago Tanganyika”, do húngaro Martin Munkacsi, que foi a grande inspiração para sua obra como fotógrafo. Nesse momento, o francês largou a pintura e passou a se dedicar seriamente à fotografia.\n“Ao observar a imagem de Munkacsi, eu percebi que a fotografia poderia fixar toda a eternidade dentro de um instante” — Henri Cartier-Bresson\nEle comprou sua primeira Leica 35 mm, e uma lente 50 mm. Como a câmera era pequena e discreta, era possível capturar as imagens sem ser notado, e, dessa forma, não influenciar na reação do ambiente (em especial das pessoas) durante suas capturas. Para conseguir mais discrição ainda, Cartier-Bresson pintou todas as partes brilhantes do corpo cromado da sua Leica de preto. Empolgado, viajou por diversas grandes cidades da Europa para fotografar. Nessa época começou a se consagrar como grande fotógrafo de rua.\nSua estreia como fotojornalista foi em 1937, na cobertura da coroação do Rei George VI e da Rainha Elizabeth para um periódico francês. Curiosamente, ele não tirou nenhuma foto do rei ou da rainha e teve como foco a plateia nas ruas de Londres.\nEm 1939, com o início da Segunda Guerra Mundial, se alistou no exército francês e participou da Unidade de Fotografia e Filmagem. Acabou capturado pelos nazistas e passou três anos em um campo de trabalhos forçados. Após duas tentativas falhas, finalmente conseguiu fugir. As marcas desse período perduraram toda sua vida através de sua timidez e da extrema reserva em sua vida particular.\nJá em 1947, publicou seu primeiro livro e fundou a Agência de Fotografias Magnum e nos anos seguintes concretizou seu sucesso internacional no oriente ao cobrir o funeral de Ghandi e a última fase da Guerra Civil na China. Em 1955, publicou o que se tornaria seu livro mais famoso, “O Momento Decisivo”, com fotos tiradas tanto no ocidente como no oriente. A arte da capa foi desenhada na época pelo pintor Henri Matisse.\nEm 1966, Cartier-Bresson largou a agência Magnum e começou a se dedicar a retratos e paisagens. Dois anos depois, começou a se afastar de sua profissão e se dedicar à pintura. No início dos anos 70, abandonou de vez a fotografia. Faleceu em 2004, aos 95 anos.\nQuase em todos os momentos, Henri Cartier-Bresson fotografou com a sua Leica 35 mm, e na maioria das vezes utilizou uma lente normal (exceto quando fotografava paisagens e usava uma grande-angular). Como já citado, ele “camuflava” sua câmera, originalmente cromada, com pintura preta e fita isolante, para torna-la mais discreta.\nCom a finalidade de se manter discreto e garantir a pureza nas imagens, Bresson nunca utilizava o flash e era contra a edição de fotos. A composição das suas capturas era feita no viewfinder, e não na sala escura. Por isso, quase todas as suas obras foram impressas em full-frame, sem nenhum recorte ou manipulação. Para comprovar isso, ele incluía alguns milímetros de negativo não exposto ao redor das fotos. Suas imagens eram sempre em preto e branco.\nCartier-Bresson não tinha muito interesse pelo processo fotográfico como um todo (como edição e impressão). Seu foco estava sempre no momento da captura. Também não era aficionado pela técnica, a qual considerava muitas vezes como um elemento que tirava a humanidade da fotografia, quando se tornava uma obsessão.\nA técnica só é importante na medida em que você deve dominá-la com a finalidade de comunicar o que você vê.(…) As pessoas se preocupam muito com a técnica e pouco com o ato de ‘ver’ — Henri Cartier-Bresson, “O Momento Decisivo”\nUma curiosidade sobre Henri Cartier-Bresson era sua superstição na hora de utilizar novas lentes. Antes de coloca-las em “serviço”, o fotógrafo visitava as lagoas nos parques da cidade onde se encontrava para tirar fotos de patos. Ele nunca publicou nenhuma dessas fotos, mas as assumiu como sua única superstição em uma entrevista nos anos 60.\n“Na fotografia, a menor coisa pode ser um grande assunto. O menor detalhe humano pode se tornar um leitmotiv.”\nThe Var department. Hyères. 1932\n35mmfilmefotógrafosfotojornalismohenri cartier-bressonlente 50mmpreto e branco\nAna | 02/04/2017\nIt is not a Bresson !!!!!\nFico pensando o que ele faria se já houvesse a fotografia digital quando ele iniciou sua carrerira.\nProva maior que o que faz o Fotografo é seu olhar e não seu equipamento.


Morre ex-embaixatriz Lúcia Flecha de Lima, amiga de Lady Di - Blog do Dércio\nBlog do Dércio / Arquivo / Notícias / Morre ex-embaixatriz Lúcia Flecha de Lima, amiga de Lady Di\nMorre ex-embaixatriz Lúcia Flecha de Lima, amiga de Lady Di\n. 2 de abril de 2017\nA ex-embaixatriz Lúcia Flecha de Lima faleceu na manhã deste domingo, em Brasília, aos 76 anos. A esposa do embaixador aposentado Paulo Tarso Flecha de Lima, que representou o Brasil em Londres, Washington e Roma, lutava contra um câncer de útero há um ano. Lúcia é conhecida por ter sido umas das confidentes da princesa Diana durante a separação do príncipe Charles. Ela morreu em casa e, além do marido, deixa quatro filhos.\nMineira, nascida em Belo Horizonte, Lúcia também foi secretária de Turismo do Distrito Federal quando seu marido se aposentou e voltou a residir no Brasil. Atualmente, a ex-embaixatriz realizava trabalhos beneficentes em Brasília. Coordenava a Casa do Candango, uma que cuida de 300 crianças carentes, e também participava das atividades do Lar São José, um abrigo de idosos.\nO casal Flecha era amigo do ex-presidente dos Estados Unidos, Bill Clinton e de sua esposa, Hillary, além do príncipe Charles e da princesa Diana. Eles se aproximaram do casal real durante a visita que fizeram ao Brasil, em 1991, quando Lúcia e Paulo ficaram encarregados de os acompanharem pelo país.\nAlém de representar o país em Londres, em Washington e em Roma, Paulo Tarso Flecha de Lima foi chefe do Departamento de Promoção Comercial do Itamaraty e ex-secretário geral do Ministério das Relações Exteriores. Um dos seus principais feitos foi a libertação de 340 brasileiros no Iraque, durante a Guerra do Golfo, em 1990, no qual contou com a presença e apoio de sua esposa.\nAna Cláudia confirma vontade de disputar a eleição para deputada estadual em 2018


Audiodev.dll Baixar: Corrigir erro DLL Ausente ou não encontrado\nComo você decidiu visitar esta página, há uma boa chance de você estar procurando pelo arquivo audiodev.dll ou uma forma de consertar o erro “audiodev.dll está faltando”. Veja as informações abaixo, que explicam como resolver seu problema. Nesta página, você pode baixar o arquivo audiodev.dll também.\nO que é Audiodev.dll?\nAudiodev.dll é um arquivo DLL (Dynamic Link Library), desenvolvido pela Microsoft, que é referenciado a arquivos de sistema essenciais no Windows OS. Ele geralmente contém um conjunto de procedimentos e funções do driver, que podem ser aplicados pelo Windows.\nPara que é usado o Audiodev.dll?\nO arquivo Audiodev.dll, também conhecido como Portable Media Devices Shell Extension, é normalmente associado ao Microsoft® Windows® Operating System. Ele é um componente essencial, que garante que os programas do Windows operem apropriadamente. Portanto, se o arquivo audiodev.dll estiver faltando, isso pode afetar negativamente o trabalho do software associado.\nO que significa o erro Audiodev.dll está faltando?\nHá vários motivos que podem causar erros no audiodev.dll. Estes incluem problemas de registro no Windows, softwares maliciosos, aplicativos defeituosos, etc.\nMensagens de erro relacionadas ao arquivo audiodev.dll também podem indicar que o arquivo foi instalado incorretamente, corrompido ou removido.\nOutros erros comuns do audiodev.dll incluem:\n“audiodev.dll está faltando”\n“erro ao carregar audiodev.dll”\n“audiodev.dll parou de funcionar”\n“audiodev.dll não foi encontrado”\n“audiodev.dll não pôde ser localizado”\n“Violação de Acesso audiodev.dll”\n“O ponto de entrada do procedimento encontrou erro no audiodev.dll”\n“Não foi possível encontrar audiodev.dll”\n“Não foi possível registar o audiodev.dll”\naudiodev.dll - Erro do Sistema O programa não pode ser iniciado porque está faltando audiodev.dll no seu computador. Tente reinstalá-lo para resolver esse problema.\nComo corrigir o erro Audiodev.dll está faltando?\nSe o erro “audiodev.dll está faltando” ocorrer, você pode usar um dos métodos abaixo – manual ou automático – para resolver o problema. O método manual supõe que você baixe o arquivo audiodev.dll e o coloque dentro da pasta de instalação do jogo/aplicativo, enquanto o segundo método é muito mais fácil e permite que você corrige automaticamente o erro com o mínimo de esforço.\nMétodo 1: Baixar Audiodev.dll\nMétodo 2: Corrige o erro Audiodev.dll está faltando automaticamente\nMétodo 4: Verificar o seu PC em busca de malwares para reparar o erro do audiodev.dll\nMétodo 6: Corrija o arquivo Audiodev.dll corrompido realizando a Restauração do Sistema\nProcure por versões disponíveis do audiodev.dll na lista abaixo, escolha o arquivo correto e clique no link de “Baixar”. Se você não conseguir decidir qual versão escolher, leia o artigo abaixo ou use o método automático para resolver o problema.\nAUDIODEV.DLL, 7 versões disponíveis\nDownload PCRepairKit and stop Audiodev.dll errors automatically\nDownload Now No thanks, download only audiodev.dll dll file\nComo escolher a versão correta do Audiodev.dll?\nOnde colocar o arquivo Audiodev.dll?\nPara reparar o erro “audiodev.dll está faltando”, coloque o arquivo dentro da pasta de instalação do aplicativo/jogo. Alternativamente, você pode colocar o arquivo audiodev.dll dentro do diretório de sistemas do Windows.\nComo registrar o Audiodev.dll?\nSe colocar o arquivo audiodev.dll no diretório adequado não resolver o problema, você terá que registrá-lo. Para isso, copie seu arquivo DLL na pasta C:\_Windows\_System32 e abra uma instrução de comando com direitos de administrador. Lá, digite “regsvr32 audiodev.dll” e aperte Enter.\nCom o WikiDll Fixer você pode reparar automaticamente erros do audiodev.dll. A utilidade não só baixará a versão correta do audiodev.dll totalmente de graça e sugerirá o diretório correto para instalá-lo, como também resolverá outros problemas relacionados ao arquivo audiodev.dll.\nDegrau 3: Inicie o programa para reparar seus erros do audiodev.dll e outros problemas.\nÀs vezes o erro do audiodev.dll pode ocorrer devido a malwares em seu computador. O software malicioso pode corromper intencionalmente os arquivos DLL para substituí-los por seus próprios arquivos maliciosos. Portanto, sua principal prioridade deveria ser escanear seu computador em busca de malwares e eliminá-lo assim que possível.\nA Restauração do Sistema é muito útil quando você quer corrigir o erro audiodev.dll. Usando a função “Restauração do Sistema”, você pode escolher restaurar o Windows para a data quando o arquivo audiodev.dll não estava danificado. Assim, restaurando o Windows para uma data anterior cancela as mudanças feitas aos arquivos do sistema. Por favor, siga os passos abaixo para recuperar o Windows usando a Restauração do Sistema e livre-se do erro no audiodev.dll.\nDegrau 4: Selecione uma data para restaurar o Windows 10. Lembre-se que você precisa selecionar um ponto de recuperação que irá restaurar o Windows para a data quando a mensagem de erro do audiodev.dll não aparecia.\nNeste ponto, seu computador reiniciará normalmente e ligará com a versão restaurada do Windows, e o erro do audiodev.dll deve ser resolvido.


FETRACONSPAR - FEDERAÇÃO DOS TRABALHADORES NAS INDÚSTRIAS DA CONSTRUÇÃO E DO MOBILIÁRIO DO ESTADO DO PARANÁ - As jornadas de 4 dias por semana e o surpreendente desconforto de quem trabalha menos\nMuitos de nós provavelmente trabalharão menos no futuro; o tempo livre pode ser canalizado para atividades antissociais, incluindo crime e abuso de drogas, ou para a criatividade, sociabilidade e participação da comunidade\nPara as pessoas que dão muito valor a identidades profissionais, a rotina sem trabalho é uma versão pálida da vida — Foto: Getty Images\nA história é familiar: um trabalhador finalmente se aposenta e se sente perdido sobre como preencher longos dias sem ocupação. Para as pessoas que dão muito valor a identidades profissionais, a rotina sem trabalho nada mais é que uma versão pálida da vida.\nAndrew Yang, pré-candidato presidencial democrata nos EUA, expressa alguns dos medos comuns sobre a falta de trabalho quando diz: "Está claro pelos dados, pelo senso comum e pela experiência humana que muitas, muitas pessoas não ficam bem sem trabalho. Ficamos ociosos e oferecemos menos, apesar de termos mais tempo. E, com o tempo, tendemos a jogar videogames e a beber mais. A sociedade geralmente se sai muito mal sem trabalho".\nNo entanto, não há consenso de que o emprego remunerado seja a chave para uma vida ativa.\nO conceito japonês de "ikigai", por exemplo, expressa "felicidade na vida", ou o "motivo de acordar de manhã". Entre as mulheres e homens japoneses pesquisados em 2010, menos de um terço citou o trabalho como ikigai.\nHobbies, relacionamentos e trabalho não-remunerado: tudo isso pode resultar em uma vida rica e significativa. A ponto de a aposentadoria pode se tornar até um conceito estranho, como acontece em Okinawa, no Japão, uma cidade cujos moradores são conhecidos por terem vida longa.\nMuitos preparam o pé de meia, mas não a transição emocional para a aposentadoria — Foto: GETTY IMAGES\nPor outro lado, para muitas pessoas em empregos precários, com baixos salários ou com recursos limitados de aposentadoria, preocupar-se com a vida fora do trabalho pode ser um luxo inacessível.\nMuita gente não pode se aposentar mais cedo ou reduzir semanas de trabalho. Para aqueles que são forçados a trabalhar menos, sem a assistência pública correspondente, a ideia de "lazer" provavelmente será uma ilusão, porque a preocupação principal acabará sendo a busca frenética por maneiras de complementar a renda principal.\nMudanças em curso como a automação do trabalho, a conscientização do impacto ambiental do trabalho e o crescente movimento por semanas mais curtas indicam que muitos de nós provavelmente trabalharão menos no futuro. E, já que o trabalho ajuda a trazer significado e estrutura ao período que conhecemos como semana, o tempo livre do futuro pode gerar desconforto e trazer prejuízos.\nNa avaliação de alguns, isso pode ser canalizado para atividades antissociais, incluindo até crimes e abuso de drogas. Ou poderia se tornar o oposto, sendo canalizado para a criatividade, sociabilidade e participação política e comunitária.\nE há várias maneiras de ajudar as pessoas a caminharem em direção a esta última opção.\nO tempo de lazer nem sempre é tranquilo\nPode ser que, com menos trabalho, o tédio aumente, pelo menos inicialmente. Mas isso também pode trazer vantagens.\nPor mais desafiador que seja, permitir-se ficar entediado de vez em quando traz benefícios para a criatividade e o bem-estar. Uma semana mais intensa e ocupada, por exemplo, pode impedir que sintamos a necessidade de preencher freneticamente todos os momentos preciosos do tempo "livre" no momento seguinte.\nPor outro lado, atividades que normalmente não envolvem renda, como cuidar das crianças, de pais idosos e lidar com responsabilidades domésticas, sociais e comunitárias ocupam muitas horas. Assim, reduzir a carga de trabalho remunerado pode liberar tempo ou energia para os cuidados não-remunerados com os quais já temos que lidar normalmente.\nCuidar das crianças, cuidar dos pais idosos e lidar com responsabilidades domésticas, sociais e comunitárias levam muitas horas — Foto: GETTY IMAGES\nMas isso não pode ser usado como argumento para a exploração do tempo "livre". Por exemplo, empresas e governos não devem investir pouco em determinados serviços porque contam com pessoas para trabalhar de graça.\nEm outras palavras, incentivar uma vida com menos trabalho, mas com mais propósito, não pode significar apenas explorar trabalho de graça das pessoas.\nAs tentativas de fazer semanas mais curtas de trabalho sugerem que os trabalhadores com fins de semana mais longos - mas cujo salário permaneceu o mesmo - usaram seu tempo extra para uma mistura de atividades.\nPara uma empresa de serviços financeiros da Nova Zelândia que, no ano passado, deu aos funcionários a opção de uma semana de trabalho de quatro dias, isso incluiu mais tempo gasto pelos funcionários no golfe, assistindo a séries no Netflix, estudando e passando o tempo com a família.\nJá em uma empresa de relações públicas do Reino Unido que também instituiu uma semana de quatro dias, um jovem funcionário começou a passar seu tempo extra oferecendo-se como voluntário de serviços com idosos.\nAs finanças de finais de semana mais longos\nAlexandra Hartnall, consultora de marketing e comunicação em Londres, descobriu que trabalhar como freelancer a deixava mais confortável. Assim, ela decidiu trabalhar não mais que quatro dias por semana. Com a decisão, ela passa mais tempo se dedicando ao seu interesse em questões ambientais, por meio de um trabalho de comunicação voluntário para o Galapagos Conservation Trust.\nMas Hartnall também reconhece que é "muito privilegiada". Enquanto trabalhar para o Galapagos Conservation Trust permite que ela restaure uma parte da autoestima que ela admite ter sido afetada pelo trabalho no setor imobiliário, a consultora diz que sua segurança financeira é o que torna possível o voluntariado.\nPhilipp Reick, historiador do trabalho na Universidade Hebraica de Jerusalém, faz um alerta nesse sentido. Para ele, a semana de trabalho de quatro dias pode beneficiar profissionais abastados como Hartnall às custas de pessoas com baixos salários que procuram mais trabalho.\nReick sugere que talvez seja possível evitar isso "se nós, como sociedade, concordássemos que, por exemplo, 28 horas em vez de 40 horas constituíssem uma semana de trabalho padrão e, portanto, bastasse para receber uma renda decente".\nEle continua: "Mas, considerando o quão comuns são empregos de meio período e bicos, duvido que esse consenso seja alcançado em breve".\nPortanto, é crucial prestar atenção à desigualdade.\nA discussão de semanas de trabalho mais curtas precisa incluir maneiras de garantir um padrão de vida razoável para todos, seja por meio de uma renda básica universal, um salário mínimo mais alto ou pela decisão de evitar cortes salariais atrelados a redução das jornadas de trabalho.\nMais tempo para o bem maior?\nMelanie Oppenheimer, diretora visitante de estudos australianos da Universidade de Tóquio, diz que na Austrália os que fazem mais trabalhos voluntários "são pessoas na faixa etária de 35 a 44 anos, pessoas com filhos dependentes" - em outras palavras, algumas das pessoas mais ocupadas.\nIsso ocorre em parte porque o "voluntariado" é muito mais amplo do que muitas pessoas supõem.\nSer árbitro de um jogo de futebol infantil, participar de uma festa na escola, ajudar novos migrantes a se instalarem, contribuir para um projeto de ciência cidadã, planejar um festival religioso e participar de uma organização profissional - todos contam como atividades voluntárias, mesmo que sejam informais.\nNa visão de Oppenheimer, o tempo não é o principal obstáculo para esse tipo de atividade. É mais importante apoiar voluntários em potencial e conectá-los a oportunidades significativas para eles. "Não se trata apenas de insistir que as pessoas dediquem mais tempo", diz Oppenheimer.\nYang, o empresário e candidato à presidência dos EUA, defende incentivar as pessoas a usarem esse tempo livre de maneira produtiva ao adotar o "time banking", um sistema sem dinheiro em que as pessoas trocam atividades ou acumulam créditos registrando o tempo de voluntariado.\nPor exemplo, você pode trocar aulas particulares de matemática por ingressos para um evento local.\nA visão de Yang de atividades que constroem conexões com a comunidade e fazem bom uso do tempo inclui "cuidar, nutrir, ser voluntário. Artes e criatividade. Sustentabilidade ambiental".\n"Muitas, muitas coisas que o mercado subestima ou não valoriza", diz.\nPode parecer otimista demais, e ainda não há evidências suficientes de estudos de longo prazo sobre como as pessoas realmente continuariam ocupando seu tempo livre após a empolgação inicial após reduzirem o padrão de cinco dias por semana.\nNo entanto, há muito tempo as pessoas exigem semanas de trabalho mais curtas, alegando que proporcionariam mais lazer, saúde, produtividade, tempo para a família e participação política.\nEm 1954, por exemplo, um político alemão mostrou entusiasmo pela transição de uma semana de trabalho de seis dias para uma de cinco dias: "Quando tivermos o sábado livre (...) teremos tempo para nos exercitar; iremos ao cinema, ao teatro ou ao circo; vamos criar coelhos, levar nossas motos para o campo e cuidar de nossos jardins".\nReick comenta: "Uma diferença marcante é que a ideia de uma semana de trabalho de quatro dias desfruta de apoio considerável entre os empregadores atualmente. Ao longo da história, os sindicatos tiveram que lutar muito para alcançá-lo."\nReick suspeita que isso não ocorra porque os empregadores sejam hoje mais altruístas do que há um século atrás, mas porque estão alertas aos possíveis ganhos em produtividade.\nSobre os movimentos trabalhistas que advogam por uma semana de trabalho mais curta, ele se preocupa com o foco muito restrito nos benefícios individuais de lazer, em vez de se mobilizar para mudanças sociais.\nA longo prazo, trabalhar menos poderia transformar a maneira como nos definimos e até interagimos com os outros?\n"Sinto que a identidade está ligada ao trabalho", diz a consultora de comunicação Hartnall. Ela diz que não gostaria de gastar tão pouco tempo em trabalho remunerado ao ponto de sentir que o ofício não fizesse mais parte da sua identidade.\nMas também está aberta a pensar em si mesma de maneiras diferentes: como mãe ou talvez uma jardineira interessada ou uma aprendiz de idiomas.\nNo futuro, então, a tão temida pergunta "O que você faz?" poderia gerar uma variedade de respostas, além do trabalho.\nA transformação do trabalho também é uma boa oportunidade para ser mais criativo.\nO mundo precisa de métricas mais amplas de sucesso e bem-estar além do que o trabalho produz e o que ele permite que as pessoas consumam, argumenta Sarath Davala, sociólogo em Hyderabad, na Índia, e vice-presidente da Better Income Earth Network. Por exemplo, o conceito de Felicidade Nacional Bruta do Butão e o orçamento de bem-estar da Nova Zelândia oferecem algumas alternativas possíveis ao PIB.\nO trabalho de Davala, testando a renda básica em uma vila indiana, sugere um "efeito de solidariedade" de aliviar parte da pressão do trabalho constante. Por exemplo, os vizinhos começaram a emprestar dinheiro uns aos outros, em vez de depender de agiotas que cobram juros altíssimos. Eles também começaram a reunir recursos para ocasiões especiais, como casamentos.\n"Isso é culturalmente colocado na sua cabeça e na minha cabeça: você só obtém o sentido da sua vida através do seu trabalho", diz Davala. Ele acredita que mesmo a maneira como a sociedade organiza o tempo pode mudar com um movimento por menos trabalho, por exemplo, através de uma distinção menos estrita e artificial entre trabalho e lazer, ou entre trabalho remunerado e trabalho comunitário.\n"O futuro é incerto", destaca Davala. É um bom momento para pensar se esse futuro envolve mais tempo gasto em escritórios ou mais tempo, digamos, criando coelhos.


Configuração skylake - Recomendação de PCs para jogos e placas de vídeo - Clube do Hardware\nPor KenjIGG, 4 de agosto de 2016 em Recomendação de PCs para jogos e placas de vídeo\nEstou indo trocar de intel para amd, ( por alguns problemas já solucionado em outro tópico ), Escolhi a nova plataforma Skylake.\nAté agora estou com esses preços:\nplaca-mãe: http://www.pichau.com.br/placa-m-e-msi-h110m-gaming-ddr4-chipset-h110-socket-1151-box 439,99\nProcessador: http://www.pichau.com.br/processador-intel-core-i3-6100-skylake-3-7ghz-3mb-dual-core-box 544,24\nMemoria ram: http://produto.mercadolivre.com.br/MLB-760180713-memoria-kingston-ddr4-8gb-2133mhz-hyperx-fury-288-pin-_JM 199,90\nMinha dúvida e o seguinte. Essa placa-mãe realmente vale a pena ? ou é melhor ir nessa ? http://www.pichau.com.br/placa-mãe-asus-h110m-c-br-ddr4-lga-1151-micro-atx-intel-h110-box\nQue é mais barata ? vai ter diferença ? ou so vou estar "rasgando" dinheiro ?\nVale a pena ir de i3 6300 ?\n@KenjIGG olá boa tarde, então eu recomendaria você ir na placa-mãe que tem suporte a memórias DDR4\nrecomendo essa da asus\ne qual placa de vídeo e fonte, vai usar nesta configuração?\nBoa Tarde @GabrielLP14 , Obrigado por responder.\nEntão, essa placa da msi na verdade e o mesmo chipset da asus e também suporta memorias ddr4, ela tem so algumas funcionalidades a mais ( e realmente e mais bonita kk ). Ai fiquei na duvida se vale o investimento. ( algo em torno de 50 reais a mais ).\nSobre a placa de vídeo, eu tenho uma XFX R7 265, e a fonte e uma CX430W.\nOi. Se quer o máximo de fps possível, se não vai fazer overclock ou sli, recomendo você sacrificar qualidade na placa-mãe comprando uma de entrada mesmo, essa Gigabyte H110m-h por exemplo. Com isso ter um pouco mais pra investir em processador, core i5 quem sabe, e depois trocar essa sua placa de vídeo atual por uma melhor. Mas vai depender do seu orçamento atual.\n@KenjIGG ah certo entendi, se quiser pode ir a vontade na MSI que não vai ter problemas nenhum\n2 minutos atrás, felipepif disse:\nOi. Se quer o máximo de fps possível, se não vai fazer overclock ou sli, recomendo você sacrificar qualidade na placa-mãe comprando uma de entrada mesmo, essa Gigabyte H110m-h por exemplo. E ter um pouco mais pra investir em placa de vídeo e depois em processador.\nNa verdade a da msi também e de entrada, so que com algumas peculiaridades ( usb 3.1, bla bla bla ), e a diferença não esta tão grande, com esse link do mercado livre fica algo em torno de 100 reais, ja tenho a placa de vídeo ( XFX R7 265 ) e queria ir para um i3 e futuramente um i7 ( quando eu trocar a minha placa de vídeo que alias esta me atendendo muito bem ).\n@KenjIGG Nesse caso, se puder, recomendo você ir num core i5, pra games é quase unanime que core i7 é exagero, não lhe dará tanto ganho em relação ao i5. Ai você poderia juntar toda sua grana apenas pra a placa de vídeo e quem sabe pegar uma melhor do q se você fosse comprar um i3 agora e um i7 depois. Em games o principal é a VGA, depois se pensa em processador.\n@felipepif Na verdade eu sei que para jogos o i7 é jogar dinheiro no mato, mas esqueci de mencionar que também utilizo o pc para trabalho ( mineração de dados, modelagem, programação, edição de video e imagem ), só não estou indo direto para o i7 ( e nem para o i5 ) por falta de grana mesmo, mas daki uns 2 anos pretendo pegar uma gtx 1080 + i7 6700, só estou meio preocupado com a ram, acho que no futuro terei colocar 2x16gb nela.\nObrigado a todos por responderem.\n@KenjIGG Com relação as placas mae nao tem muita diferença nao, no caso iria ate na Gigabyte de 100 a menos que o @felipepif mencionou. Como pretende expandir ate 16 Gb, ela ja comporta.\nSobre processador, se o orçamento permite ir ate o I3 no momento, pega o 6300 com certeza, tem 1 Mb de cache a mais e 100 MHz de clock mais rápido, que o 6100\n13 horas atrás, Lucio Erglis disse:\nEsse i3 6300 e melhor que o i3 6100 ? ele esta mais barato.\nI3 6100 = http://www.kabum.com.br/cgi-local/site/produtos/descricao.cgi?codigo=69356&origem=52&gclid=Cj0KEQjw8pC9BRCqrq37zZil4a0BEiQAZO_zrCbNsmBFFMJBJ-ZDrjNMoesvgRSRqnwUWZDEIcXfEJIaAqjr8P8HAQ\ni3 6300 = http://www.kabum.com.br/cgi-local/site/produtos/descricao.cgi?codigo=70533&origem=52&gclid=Cj0KEQjw8pC9BRCqrq37zZil4a0BEiQAZO_zrGJVcazJ_Fh2AZopX8pA8wtfA1lnm88-pcvvBy4p52oaAsCi8P8HAQ\n@KenjIGG sim é um pouco melhor. A diferença é pouca, mas existe, nao sei se será perceptivel nas suas aplicações\nO 6100 tem 3 Mb de cache, enquanto que o 6300 tem 4 mb de cache\nO 6100 tem 3,7 GHz enquanto que o 6300 tem 3,8 GHz, se a diferença de preço é minima, eu pegaria o 6300. Mas como falou que vai comprar este temporario para em pouco tempo ja trocar por um I7, ....ae talvez pega o 6100 mesmo, ouça mais opinioes pois ate eu fiquei na duvida agora, se fosse para ficar por um bom tempo, 6300 certeza.\nGente surgiu outra duvida, o kit i3 6300 + h110m + memorias esta ficando uns 100 reais mais barato de que ir de i5 4440 + b85.\nO que vale mais a pena ? o i3 6300 perde muito pra esse i5 ? as memorias ddr4 fazem diferença ?\nSe sua intenção é ficar pouco tempo com o i3 e logo comprar um i7 acho mais jogo o i3. Assim você já vai ter toda sua configuração dentro da nova geração. Futuramente irá gastar menos em upgrades.\nwetabax - 2 minutos\nDaniels_s - 7 minutos\nSamiris - 9 minutos\nPhoBr - 20 minutos\nMatheus Amato - 21 minutos\nJherod Fontes - 51 minutos\nElias de Souza Oliveira No - 55 minutos\nAnna Paula Ferreira - 55 minutos\nRodrigoSilva99 - 11 minutos


Mais de 66% das famílias brasileiras estão endividadas – SINPRO-DF\nCom a crise econômica agravada pela pandemia do novo coronavírus, mais de 14 milhões de trabalhadores desempregados, a falta de um projeto de desenvolvimento econômico e social do governo de Jair Bolsonaro (ex-PSL), que acabou até com o pagamento do auxílio emergencial, 2021 começa com mais famílias endividadas.\nEm janeiro de 2021, o percentual de famílias brasileiras endividadas, com dívidas em atraso ou não, chegou a 66,5% – em janeiro do ano passado eram 65,3%, segundo a Pesquisa Nacional de Endividamento e Inadimplência do Consumidor, divulgada nesta quinta-feira (18), pela Confederação Nacional do Comércio de Bens, Serviços e Turismo (CNC).\nSão dívidas com cartão de crédito, cheque especial, empréstimo pessoal, prestações de casa e carro, carnês, crédito consignado.\nO cartão de crédito continua o vilão. Segundo a CNC, o percentual de dívidas com cartão de crédito entre o total de endividados chegou a 80,5%, subindo para um patamar histórico. Em janeiro do ano passado, a taxa era de 79,8%.\nOutros 16,8% têm dívidas com carnês, 9,9% com financiamento de carro e 8,4% com crédito pessoal.\nO tempo médio com pagamento em atraso chegou a 63,3 dias e o tempo médio de comprometimento com dívidas ficou em 6,9 meses, de acordo com a CNC.\n“Com o fim do auxílio [emergencial] e o atraso no calendário de vacinação, as famílias de menor renda precisarão adotar maior rigor na organização do orçamento”, disse a economista responsável pela pesquisa, Izis Ferreira.\nDe acordo com ela, essa conjuntura faz o crédito ter papel ainda mais importante na recomposição da renda. É preciso seguir ampliando o acesso aos recursos com custos mais baixos, mas também alongar os prazos de pagamento das dívidas para manter a inadimplência sob controle.\nConfira aqui análise, gráficos e série histórica da Peic.


BBB21: Carla Diaz alerta Arthur sobre Projota: “Ele te manipulou” | Metropolitana FM\nSister diz que ter dado a imunidade para o rapper poderia ter prejudicado o affair\nPor: Karen Ramos | 13 março - 15:58\nCarla Diaz resolveu clarear o jogo de Arthur durante a madrugada deste sábado (13). Em conversa com o affair, a atriz fala sobre o que viu enquanto estava no quarto secreto.\n“Eu percebi que algumas pessoas chegaram em você meio que falando mal de mim para você concordar. E eu gostei disso em você. Em momento algum você concordava com as pessoas. Em alguns momentos você até concordava, mas não dava corda”, contou ela ao brother, e continuou: “Achei íntegro da tua parte”.\n— WWLBD ✌🏻 (@whatwouldlbdo) March 13, 2021\nApesar do elogio, Carla também alerta sobre a defesa entre eles: “Mas acho que a gente precisa se defender também. No sentido de ‘fulaninho falou uma coisa’, tem que rebater. Não dá para agir como antes de não querer se comprometer”, disse.\nA atriz não deixou de avisar sobre o amigo do companheiro, Projota: “Abre o seu olho em relação a ele. Ele tá pensando nele. Você precisava ver o movimento que ele faz na festa enquanto você tá dançando e curtindo”, falou. “O pior que eu vi muita coisa dele que não gostei, principalmente de mim. Ele me julgou, me subestimou. Depois, eu vi que ele gosta de você, mas tá pensando nele”, completou.\nPara ela, o brother poderia ter prejudicado seu affair no caso de um paredão normal quando recebeu a imunidade. “O fato de você ter chamado ele meia hora antes da entrega da imunizade ele convenceu você. Me desculpa, mas ele te manipulou”, revelou a atriz.\nBBB21: Projota vence a Prova do Anjo e ganha carro novo\nBBB21: João Luiz questiona desculpa de Rodolffo: “Por que não reconheceu que errou antes?”


Experimente agora e ganhe alguns dos maiores prêmios, separados para os melhores jogadores. Impulso de Fim de Semana Esta é também uma das razões guita quais gostamos de manipular na Videoslots.\nVocê também pode ganhar uma parte da corrida accomplish cassino semanal! Especialmente a Batalha de Caça-níqueis é ótima! O Cassino Bet9 reserva-se todos os direitos de cancelar o bônus ou quaisquer outros ganhos que falhem nos nossos critérios de auditoria. Jogue agora! Com seus dois primeiros depósitos no Cassino Bet9 você pode recepcionar os seguintes bônus incríveis: Com esse dinheiro você pode jogar os jogos disponíveis e pode readquirir ou perder dinheiro. Cassino Móvel Assim como a maioria dos novos cassinos, a Videoslots online funciona muito bem em dispositivos móveis ou tablets.\nLayout O Cassino Videoslots gosta próprio é de caça-níqueis. Se você quiser, é possível encontrar informações de auditoria disponíveis publicamente sobre os jogos. Tópico interessante, graças ao autor ficou satisfeito, diga- me onde você viu poco semelhante aqui?\nCá você pode encontrar os nossos 10 melhores cassinos online extremamente seguros onde você pode jogar. Clique em Meus bônus denial menu horizontal para dar suas recompensas atuais. Quando você entra em um cassino online, precisa compartir seus dados pessoais com o cassino. A plataforma de cassino ao vivo concede aos jogadores uma chance de. Depósitos Na Videoslots você pode trabalhar um depósito usando um dos muitos métodos de pagamento.


4 de Janeiro de 2015 - A Chama da Ascensão\nDomingo, 04 / 01 / 15\nA Verdade Libertar-nos-á. 03/01/2015\nLições de vida Através das Vozes Celestiais Tradução: Regina Drumonda 3 de Janeiro de 2015. [image: https://1.bp.blogspot.com/-7TBmsQ3RZ4I/TjVNYHTcjYI/AAAAAAAAA7s/NOTE7pa0wd0/s320/mestres-ascencionados-837-1.jpg] A experiência de muitas pessoas não inclui uma família feliz idealizada. Um leitor Americano gostaria de saber sobre as lições de vida de uma mãe que não amou outros e está vivendo os seus dias em uma situação sem amor. Os Mestres explicam as difíceis lições que a jovem alma da mãe assumiu, e como elas se cruzam com as lições do seu filho. Um leitor indiano aponta diferenças... more »\nMENSAGEM DOS ANJOS com Ann Albers 3 de Janeiro de 2015. *Tradução: Regina Drumond* Nossas vidas são uma dança divina de co-criação com Deus. Podemos escolher muitas maneiras diferentes para experienciarmos o amor! Meus queridos, nós os amamos muito. Feliz Ano Novo, queridos. Feliz Novo Você. Já estamos no terceiro dia de 2015. Será que estão persistindo em suas resoluções? Já criaram alguma? Aqui no céu não estamos preocupados com isto, sob qualquer condição. Nós os amamos exatamente como são. Se as resoluções são importantes para vocês, nós iremos ajudá-los, mas o que mais nos impor... more »\nMENSAGEM DIÁRIA DO ARCANJO GABRIEL Canalizado por *Shelley Young* Não podemos deixar de notar que essas duas palavras muito importantes para vocês – orientação e abundância (gui*dance* e abun*dance*) – contêm a palavra dança (dance). Quando vocês virem essas palavras, pensem em nós estendendo nossas mãos para vocês, convidando-os para dançar conosco. Nós sempre estamos aqui para orientá-los e para cocriar com vocês de inúmeras formas. Tudo que vocês precisam fazer é aceitar nosso convite. Arcanjo Gabriel *Arcanjo Gabriel através de Shelley Young * http://trinityesoterics.c... more »\nPAZ VERDADEIRA Por *Jennifer Farley* 02 de janeiro de 2015 Quando você mudar da posição de querer “empurrar” as coisas para um estado de querer “ser”, a calma será toda envolvente. Isto não é algo para ter medo. Aproveite a sua capacidade de estar completa e absolutamente imerso no Universo, é aí que a paz verdadeira existe. Criador Fonte: http://thecreatorwritings.wordpress.com/ Tradução: Blog SINTESE http://blogsintese.blogspot.com *Por favor, respeitem todos os créditos* Arquivos em português: http://rayviolet2.blogspot.com/search?q=Jennifer Farley *Atualização diári... more »\n2015, O ANO INCRÍVEL À FRENTE\n*2015 **O ANO INCRÍVEL À FRENTE* Mensagem do Arcanjo Metatron Canalizada por James Tyberonn Em dezembro de 2014Tradução de Vera Corrêa Saudações, Mestres! Eu sou Metatron, Arcanjo da Luz, e os saúdo num vetor de amor incondicional. Nesta reunião, o canal nos pediu que falássemos sobre o ano que está diante de vocês – 2015, na sua cronologia linear. Este é o “Ano Três” da Nova Terra. Será um ano verdadeiramente incrível, um tempo de mudanças, de grandes mudanças… e, com certeza, um ano intenso. Tudo tem seu propósito, e as dificuldades que a humanidade encontrou podem e serão resolv... more »\nAtravés de Mike QuinseyTradução: Maria Luisa de Vasconcellos Escutamos muitos a questionar por que razão o tempo parece estar a escoar-se muito mais rápido. Simplesmente, é que a velocidade das vibrações está a aumentar, se bem que, ao mesmo tempo, elas estão a erguer-vos para fora das vibrações inferiores. Vai continuar até que estejam completamente elevados para a 4ª. Dimensão, para não serem mais assediados pelas vibrações mais baixas. A chegada da Cidade da Luz, que também faz parte da nova dimensão, é apenas uma de muitas manifestações que estão alinhadas para surgir este ano... more »\nAtualização feita por Sheldan Nidle da Herarquia Espiritual e da Federação Galática 12 Cauac, 17 Mol, 11Ik (30.12.2014)Tradução de Candido Pedro Jorge Dratzo! Chegamos neste encontro, com mais para discutir com vocês. As várias coligações criadas pela Luz estão em fase de finalização de suas operações para remover a cabala escura do poder. Estes grupos estão ligeiramente à frente do nosso acordo conjunto programado. Estamos muito satisfeitos com estes resultados. Um novo ano gregoriano promete muito, enquanto se prepararam para a contagem regressiva final de sua manifestação que, ... more »\n*TROME de SATURNO **(Titã / Omuray), **Histó**rias** de Maldek, da Terra **e do Sistema Solar, Parte III.* Posted by Thoth3126 on 03/01/2015 Traduzido do Livro “THROUGH ALIEN EYES – Através de Olhos Alienígenas” escrito por Wesley H. Bateman, Telepata da Federação Galáctica, páginas 37 a 69. “Nós somos o produto de milhões de anos de vidas. O que sabemos daqueles tempos determina quais emoções misturamos com nossos pensamentos e energiza os símbolos de nossos sonhos. Nossas experiências pessoais de vidas passadas fazem com que sejamos diferentes assim como os flocos de neve s... more »\nOs EUA e a Quadrilha Secreta que controla o pais\nEUA e a Quadrilha Secreta que controla o pais.*A CABALA SECRETA (das TREVAS) NOS EUA.* Posted by Thoth3126 on 03/01/2015 [image: illuminati-red-black]A maioria das pessoas sabe que algo está muito errado no nosso país, os EUA (poucos, muito poucos MESMO, sabem que assim é no mundo inteiro), mas eles não entendem a causa do problema ou o que pode ser feito para remediar a situação. Por que existem 20-25 milhões de pessoas desempregadas nos Estados Unidos? Porque é que o governo federal não aplica as nossas leis de imigração? Por que o governo federal dos EUA dá incentivos fiscais... more »\nOs Companheiros Constantes- 31.12.2014 Através de Aisha NorthTradução: Candido Pedro Jorge Vamos servi-los com mais algumas informações sobre a matéria, a partir da qual tudo é criado. Em todos os sentidos, sobre a forma de como ela vem a existir e, fato aparentemente deixa de existir. Como já sabem, na realidade, é tudo uma questão de transformação de energia. Nada deixa de existir. O que acontece, é simplesmente uma transposição para outro estágio de existência. Em outras palavras, o que uma vez foi criado, será para sempre, mas nunca mais será o mesmo por toda a eternidade. Is... more »\n*ATLÂNTIDA, **A RAINHA das ONDAS dos OCEANOS* Posted by Thoth3126 on 03/01/2015 [image: atlãntida-gravadanarocha] “O propósito desta história é relatar o que conheci pela experiência, e não me cabe expor idéias teóricas. Se levares alguns pontos pequenos deixados sem explicação para o santuário interior de tua alma, e ali meditares neles, verás que se tornarão claros para ti, como a água que mitiga a tua sede. . . “Este é o espírito com que o autor (Philos, o Tibetano) propõe que seja lido este livro. E chama de história o relato que faz de sua experiência. Que é história?. . . Ao... more »\nDia 03 de janeiro Posted by Thoth3126 on 03/01/2015 [image: coração-em-chamas] “Se queres alguém por sua beleza, não é amor, é desejo e luxúria. Se queres alguém por sua inteligência, não é amor, é admiração. Se queres alguém porque é rico, não é amor, é interesse. Se queres alguém e não sabe porque, isso é amor”. Thoth3126@gmail.com A necessidade de segurança nas relações gera inevitavelmente o sofrimento e o medo. Essa busca de segurança atrai a insegurança. Já encontrastes alguma vez segurança em alguma de vossas relações? Já? A maioria de nós quer a segurança no amar e no ... more »\nSathya Sai Baba Deus permeia todo o universo. Ele está presente em cada ser humano, ou melhor, em todos os seres vivos. A criação inteira é manifestação da Divindade. Não é suficiente apenas ter um corpo humano. Uma vez que Deus está presente em todos os lugares, em todos os seres, praticar os valores humanos é considerado tão importante e sagrado. Portanto, você deve cultivar os valores humanos da verdade (Sathya), retidão (Dharma), paz (Shanti), amor (Prema) e não-violência (Ahimsa). Nunca diga uma mentira sob quaisquer circunstâncias. Se você aderir à verdad... more »


Jared Leto aparece tatuado na primeira foto oficial como Coringa e sugere inspiração do personagem\nPedro Rocha 25/04/2015\nO personagem Coringa está completando 75 anos nos quadrinhos da DC Comics e, para comemorar, o diretor do filme “Esquadrão Suicida”, David Ayer, divulgou ontem à noite a primeira foto oficial de Jared Leto como o icônico personagem.\nA imagem mostra que o Coringa de Jared será beeeem diferente do que nós estamos acostumados a ver. O vilão em “Esquadrão Suicida” será fortão, todo tatuado e com grills (vai ser um gângster?). Só a cara de louco e o cabelo verde, que não mudam…\n— JARED LETO (@JaredLeto) April 25, 2015\nMas de onde veio a inspiração para esse Coringa diferentão? O Jared Leto deu sua sugestão ao comentar uma matéria – muito legal por sinal – do site ComicBook, que analisa todos os detalhes do novo Coringa.\nJared respondeu com a capa da edição número oito do quadrinho “Batman & Robin – The Boy Wonder”, de Frank Miller e Jim Lee, que mostra o Coringa com costas largas, fortes e um imenso dragão vermelho tatuado.\nOlha, a gente já estava super animados com o filme “Esquadrão Suicida” por ter Will Smith como Pistoleiro, Joel Kinnaman como Rick Flagg, Margot Robbie como Harley Quinn, Jai Courtney como Capitão Bumerangue e Cara Delevingne como Enchantress, mas agora estamos mais ansiosos ainda!\n“Esquadrão Suicida” tem estreia marcada para 5 de agosto de 2016.


Os quatros pilates da educação==\nby Luziete Leite\nVitor Maciel, Model\n, Coordenadora de curso e professora\nValdir Medeiros Jr.\nat Arte Educador - Professor de Artes e Design\nDica... não se monta um slide desta forma... como passar a informação para os espectadores??? Fico imaginando vcs apresentando este trabalho para a classe... lendo???? É preciso criar tópicos para apresentar e discutir os assuntos... ou seja, é preciso ler e estudar o tema antes de fazer uma bizarrice dessas... Falta de respeito com os colegas, professores e com vcs mesmos...\n, Oficial Militar\nat Corpo de Bombeiros Militar de Pernambuco\n==OS QUATROS PILATES DA EDUCAÇÃO==
 Jacques Delors
 ALUNOS:: Vitor, Hebert, Geovana e Diego
\nDado que oferecerá meios, nunca antes disponíveis, para circulação e armazenamento de informações e para a comunicação, o próximo século submeterá a educação a uma dura obrigação que pode parecer, à primeira vista, quase contraditória. A educação deve transmitir, de fato, de forma maciça e eficaz, cada vez mais saberes e saber-fazer evolutivos, adaptados à civilização cognitiva, pois são as bases das competências do futuro. Simultaneamente, compete-lhe encontrar e assinalar as referências que impeçam as pessoas de ficarem submergidas nas ondas de informações, mais ou menos efêmeras, que invadem os espaços públicos e privados e as levem a orientar-se para projetos de desenvolvimento individuais e coletivos. À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele.
Nessa visão prospectiva, uma resposta puramente quantitativa à necessidade insaciável a educação - uma bagagem escolar cada vez mais pesada - já não é possível nem mesmo adequada. Não basta, de fato, que cada um acumule no começo da vida uma determinada quantidade de conhecimentos de que possa abastecer-se indefinidamente. É, antes, necessário estar à altura de aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas as ocasiões de atualizar, aprofundar e enriquecer estes primeiros conhecimentos, e de se adaptar a um mundo de mudanças.
Para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. É claro que estas quatro vias do saber constituem apenas uma, dado que existem entre elas múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
Mas, em regra geral, o ensino formal orienta-se, essencialmente, se não exclusivamente, para o aprender a conhecer e, em menor escala, para o aprender a fazer. As duas outras aprendizagens dependem , a maior parte das vezes, de circunstâncias aleatórias quando não são tidas, de algum modo, como prolongamento natural das duas primeiras. Ora, a Comissão pensa que cada um dos "quatro pilares do conhecimento" deve ser objeto de atenção igual por parte do ensino estruturado, a fim de que a educação apareça como uma experiência global a levar a cabo ao longo de toda a vida, no plano cognitivo no prático, para o indivíduo enquanto pessoa e membro da sociedade.
Desde o início de seus trabalhos que os membros da Comissão compreenderam que seria indispensável, para enfrentar os desafios do próximo século, assinalar novos objetivos à educação e, portanto, mudar a idéia que se tem da sua utilidade. Uma nova concepção ampliada de educação devia fazer com que todos pudessem descobrir, reanimar e fortalecer o seu potencial criativo - revelar o tesouro escondido em cada um de nós. Isto supõe que se ultrapasse a visão puramente instrumental da educação, considerada como a via obrigatória para obter certos resultados (saber fazer, aquisição de capacidades diversas, fins de ordens econômicas), e se passe a considerá-la em toda sua plenitude: realização da pessoa que, na sua totalidade aprende a ser.
\nAprender a conhecer

Este tipo de aprendizagem que visa nem tanto a aquisição de um repertório de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que isso lhe é necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades profissionais, para comunicar. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir. Apesar dos estudos sem utilidade imediata estarem desaparecendo, tal a importância dada atualmente aos saberes utilitários, a tendência para prolongar a escolaridade e o tempo livre deveria levar os adultos a apreciar cada vez mais , as alegrias do conhecimento e da pesquisa individual. O aumento dos saberes, que permite compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos, favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de discernir. Deste ponto de vista, há que repeti-lo, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias científicas de modo a tornar-se para toda a vida "amiga da ciência". Em nível do ensino secundário e superior, a formação inicial deve fornecer a todos os alunos instrumentos, conceitos e referências resultantes dos avanços das ciências e dos paradigmas do nosso tempo.
Contudo, como o conhecimento é múltiplo e evolui infinitamente, torna-se cada vez mais inútil tentar conhecer tudo e, depois do ensino básico, a omnidisciplinaridade é um engodo. A especialização, porém, mesmo para futuros pesquisadores, não deve excluir a cultura geral. "Um espírito verdadeiramente formado, hoje em dia tem necessidade de uma cultura geral vasta e da possibilidade de trabalhar em profundidade determinado número de assuntos. Deve-se, do princípio ao fim do ensino, cultivar simultaneamente, estas duas tendências"[.A cultura geral, enquanto abertura de outras linguagens e outros conhecimentos permite, antes de tudo, comunicar-se. Fechado na sua própria ciência, o especialista corre o risco de se desinteressar pelo o que fazem os outros. Sentirá dificuldade em cooperar, quaisquer que sejam as circunstâncias. Por outro lado, a formação cultural, cimento das sociedades no tempo e no espaço, implica a abertura a outros campos do conhecimento, e deste modo, podem operar-se fecundas sinergias entre as disciplinas. Especialmente em matéria de pesquisa, determinados avanços do conhecimento dão-se nos pontos de interseção das diversas áreas disciplinares.
Aprender para conhecer supõe, antes de tudo, aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento. Desde a infância, sobretudo nas sociedades dominadas pela imagem televisiva, o jovem deve aprender a prestar atenção às coisas e às pessoas. A sucessão muito rápida de informações mediatizadas, o "zapping" tão freqüente, prejudicam de fato o processo de descoberta, que implica duração e aprofundamento de apreensão. Esta aprendizagem da atenção pode revestir formas diversas e tirar partido de várias ocasiões da vida (jogos, estágios em empresas, viagens, trabalhos práticos de ciências...).
Por outro lado o exercício da memória é um antídoto necessário contra a submersão pelas informações instantâneas difundidas pelos meios de comunicação social. Seria perigoso imaginar que a memória pode vir a tornar-se inútil, devido a enorme capacidade de armazenamento e difusão das informações de que dispomos daqui em diante. É preciso ser, sem dúvida, seletivo na escolha dos dados a aprender "de cor" mas, propriamente, a faculdade humana de memorização associativa, que não é redutível a um automatismo, deve ser cultivada cuidadosamente. Todos os especialistas concordam em que a memória deve ser treinada desde a infância, e que é errado suprimir da prática escolar certos exercícios tradicionais, considerados como fastidiosos.
Finalmente, o exercício do pensamento ao qual a criança é iniciada, em primeiro lugar, pelos pais e depois pelos professores, deve comportar avanços e recuos entre o concreto e o abstrato. Também se devem combinar, tanto no ensino como na pesquisa dois métodos apresentados, muitas vezes, como antagônicos: o método dedutivo por um lado e o indutivo por outro. De acordo com as disciplinas ensinadas, um pode ser mais pertinente do que o outro, mas na maior parte das vezes o encadeamento do pensamento necessita da combinação dos dois.
O processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado, e pode enriquecer-se com qualquer experiência. Neste sentido, liga-se cada vez mais à experiência do trabalho, à medida que este se torna menos rotineiro. A educação primária pode ser considerada bem sucedida se conseguir transmitir às pessoas o impulso e as bases que façam com que continuem a aprender ao longo de toda a vida, no trabalho, mas também fora dele.
\nAprender a conhecer e aprender a fazer são, em larga medida, indissociáveis. Mas a segunda aprendizagem esta mais estreitamente ligada à questão da formação profissional: como ensinar o aluno a pôr em pratica os seus conhecimentos e, também, como adaptar a educação ao trabalho futuro quando não se pode prever qual será a sua evolução? É a esta última questão que a Comissão tentará dar resposta mais particularmente.
Convém distinguir, a este propósito, o caso das economias industriais onde domina, o trabalho assalariado do das outras economias onde domina, ainda em grande escala, o trabalho independente ou informal. De fato, nas sociedades assalariadas que se desenvolveram ao longo do século XX, a partir do modelo industrial, a substituição do trabalho humano pelas máquinas tornou-se cada vez mais imaterial e acentuou o caráter cognitivo das tarefas, mesmo nas indústria, assim como a importância dos serviços na atividade econômica. O futuro dessas economias depende, aliás, da sua capacidade de transformar o progresso dos conhecimentos em inovações geradoras de novas empresas e de novos empregos. Aprender a fazer não pode, pois, continuar a ter o significado simples de preparar alguém para uma tarefa uma tarefa material bem determinada, para fazê-lo fabricar no fabrico de alguma coisa. Como conseqüência, as aprendizagens devem evoluir e não podem mais serem consideradas como simples transmissão de práticas mais ou menos rotineiras, embora estas continuem a ter um valor formativo que não é de desprezar.
Aprender a fazer
\nNa indústria especialmente para operadores e os técnicos, o domínio do cognitivo e do informativo nos sistemas de produção, torna um pouco obsoleta a noção de qualificação profissional e leva a que se dê muita importância à competência pessoal. O progresso técnico modifica, inevitavelmente, as qualificações exigidas pelos novos processos de produção. As tarefas puramente físicas são substituídas por tarefas de produção mais intelectuais, mais mentais, como o comando de máquinas, a sua manutenção e vigilância, ou por tarefas de concepção, de estudo, de organização à medida que as máquinas se tornam, também, mais "inteligentes" e que trabalho se "desmaterializa".
Este aumento de exigências de matéria de qualificação, em todos os níveis, têm varias origens. No que se diz respeito ao pessoal de execução, a justa posição de trabalhos prescritos e parcelados deu lugar à organização em "coletivos de trabalho" ou "grupos de projeto", a exemplo do que se faz nas empresas japonesas: uma espécie de taylorismo ao contrário. Por outro lado a indiferenciação entre trabalhadores sucede a personalização das tarefas. Os empregadores substituem, cada vez mais, a exigência de uma qualificação ainda muito ligada, de seu ver, à idéia de competência material, pela exigência de uma competência que se apresenta como uma espécie de coquetel individual, combinando a qualificação, em sentido estrito, adquirida pela formação técnica e profissional, o comportamento social, a aptidão para o trabalho em equipe,a capacidade de iniciativa, o gosto pelo risco.
Se juntarmos a essas novas exigências a busca de um compromisso pessoal do trabalhador, considerando como agente de mudança, torna-se evidente que as qualidades muito subjetivas, inatas ou adquiridas, muitas vezes denominadas "saber ser" pelos dirigentes empresariais, se juntam ao saber e ao saber fazer para compor a competência exigida - o que mostra bem a ligação que a educação deve manter, como aliás sublinhou a Comissão, entre os diversos aspectos da aprendizagem. Qualidades como a capacidade de comunicar, de trabalhar com os outros, de gerir e resolver conflitos, tornam-se cada vez mais importantes. E esta tendência torna-se ainda mais forte, devido ao desenvolvimento do setor de serviços.
Da noção de qualificação à noção de competência
\nA "desmaterialização" do trabalho e a importância dos serviços entre as atividades assalariadas
As conseqüências sobre a aprendizagem da "desmaterialização" das economias avançadas são particularmente impressionantes se se observar a evolução quantitativa e qualitativa dos serviços. Este setor, muito diversificado, define-se sobre tudo pela negativa, não são nem industriais nem agrícola e que, apesar da sua diversidade, têm em comum o fato de não produzirem um bem material.
Muitos serviços definem-se, sobretudo, em função da relação interpessoal a que dão origem. Podem encontrar-se exemplos disso tanto no setor mercantil que prolifera, alimentando-se da complexidade crescente das economias (especialidades muito variadas, serviços de acompanhamento e de aconselhamento tecnológico, serviços financeiros, contabilísticos ou de gestão), como no setor não comercial mais tradicional (serviços sociais, ensino, saúde, etc.). Em ambos os casos, as atividades de informação e comunicação são primordiais; dá-se prioridade à coleta e tratamento personalizado de informações específicas para determinado projeto. Neste tipo de serviços, a qualidade de relação entre prestador e usuário depende, também muito, deste último. Compreende-se, pois, que o trabalho em questão já não possa ser feito da mesma maneira que quando se trata de trabalhar a terra ou de fabricar um tecido. A relação com a matéria e a técnica deve ser completada com aptidão pra as relações interpessoais. O desenvolvimento dos serviços exige, pois, cultivar qualidades humanas que a formações tradicionais não transmitem, necessariamente e que correspondem à capacidade de estabelecer relações estáveis e eficazes entre as pessoas.
Finalmente é provável que nas organizações ultratecnicistas do futuro os déficits relacionais possam criar graves disfunções exigindo qualificações de novo tipo, com base mais comportamental do que intelectual. O que pode ser uma oportunidade para os não diplomados, ou com deficiente preparação em nível superior. A intuição, o jeito, a capacidade de julgar, a capacidade de manter unida uma equipe não são de fato qualidades, necessariamente, reservadas as pessoas com altos estudos. Como e onde ensinar estas qualidades mais ou menos inatas? Não se podem deduzir simplesmente os conteúdos de formação, das capacidades ou aptidões requeridas. O mesmo problema põe-se, também, quanto à formação profissional, nos países em desenvolvimento.
\nNas economias em desenvolvimento, onde a atividade assalariada não é dominante, a natureza do trabalho é muito diferente. Em muitos países da África subsaariana e alguns países da América Latina e da Ásia, efetivamente, só uma pequena parte da população tem emprego e recebe salário, pois a grande maioria participa na economia nacional de subsistência. Não existe, rigorosamente falando, referencial de emprego; as competências são, muitas vezes, de tipo tradicional. Por outro lado, a aprendizagem não se destina, apenas, a um só trabalho mas tem como objetivo mais amplo preparar para uma participação formal ou informal no desenvolvimento. Trata-se, freqüentemente, mais de uma qualificação social do que uma qualificação profissional.
Noutros países em desenvolvimento existe, ao lado da agricultura e de um reduzido setor formal, um setor de economia ao mesmo tempo moderno e informal, por vezes bastante dinâmico, à base de artesanato, de comercio e de finanças que revela a existência de uma capacidade empreendedora bem adaptada às condições locais.
Em ambos os casos, após numerosas pesquisas levadas a cabo em países em desenvolvimento, apercebemos-nos que encaram o futuro como estando estreitamente ligado à aquisição da cultura científica que lhes dará acesso à tecnologia moderna, sem negligenciar com isso as capacidades específicas de inovação e criação ligadas ao contexto local.
Existe uma questão comum aos países desenvolvidos e em desenvolvimento: como aprender a comportar-se, eficazmente, numa situação de incerteza, como participar na criação do futuro?
O trabalho na economia formal
\nSem dúvida, esta aprendizagem representa, hoje em dia, um dos maiores desafios da educação. O mundo atual é, muitas vezes, um mundo de violência que se opõe à esperança posta por alguns no progresso da humanidade. A história humana sempre foi conflituosa, mas há elementos novos que acentuam o problema e, especialmente, o extraordinário potencial de autodestruição criado pela humanidade no decorrer do século XX. A opinião pública, através dos meios de comunicação social, torna-se observadora impotente e até refém dos que criam ou mantém conflitos. Até agora, a educação não pôde fazer grande coisa para modificar esta situação real. Poderemos conceber uma educação capaz de evitar os conflitos, ou de os resolver de maneira pacífica, desenvolvendo o conhecimento dos outros, das suas culturas, da sua espiritualidade?
É de louvar a idéia de ensinar a não-violência na escola, mesmo que apenas constitua um instrumento, entre outros, para lutar contra os preconceitos geradores de conflitos. A tarefa é árdua porque, muito naturalmente, os seres humanos têm tendência a supervalorizar as suas qualidades e as do grupo que a pertencem,e a alimentar preconceitos desfavoráveis em relação aos outros. Por outro lado, o clima geral de concorrência que caracteriza, atualmente, a atividade econômica no interior de cada país, e sobretudo em nível internacional, têm a tendência de dar prioridade ao espírito de competição e ao sucesso individual. De fato, esta competição resulta, atualmente em uma guerra econômica implacável e numa tensão entre os mais favorecidos e os pobres, que divide as nações do mundo e exacerba as rivalidades históricas. É de lamentar que a educação contribua, por vezes, para alimentar este clima, devido a uma má interpretação da idéia de emulação.
Que fazer para mudar a situação? A experiência mostra que, para reduzir o risco, não basta pôr em contato e em comunicação membros de grupos de diferentes (através de escolas comuns a várias etnias ou religiões, por exemplo). Se, no seu espaço comum, estes diferentes grupos já entram em competição ou se o seu estatuto é desigual, um contato deste gênero pode, pelo contrário, agravar ainda mais as tensões latentes e degenerar em conflitos. Pelo contrário, se este contato se fizer num contexto igualitário, e se existirem objetivos e projetos em comuns, os preconceitos e a hostilidade latente podem desaparecer e dar lugar a uma cooperação mais serena e até amizade.
Parece, pois, que a educação deve utilizar duas vias complementares.Num primeiro nível, a descoberta progressiva do outro. Num segundo nível, e ao longo de toda vida, a participação em projetos comuns, que parece ser um método eficaz para evitar ou resolver conflitos latentes.
Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros
\nA educação tem por missão, por um lado, transmitir conhecimentos sobre a diversidade da espécie humana e, por outro, levar as pessoas a tomar consciência das semelhanças e da interdependência entre todos os seres humanos do planeta. Desde tenra idade a escola deve, pois, aproveitar todas as ocasiões para esta dupla aprendizagem. Algumas disciplinas estão mais adaptadas a este fim, em particular a geografia humana a partir do ensino básico e as línguas e literaturas estrangeiras mais tarde.
Passando à descoberta do outro, necessariamente, pela descoberta de si mesmo, e por dar à criança e ao adolescente uma visão ajustada do mundo, a educação, seja ela dada pela família, pela comunidade ou pela a escola, deve antes de mais ajudá-los a descobrir a si mesmos. Só então poderão, verdadeiramente, pôr-se no lugar dos outros e compreender as suas reações. Desenvolver esta atitude de empatia, na escola é muito útil para os comportamentos sociais ao longo de toda a vida. Ensinando, por exemplo, aos jovens a adotar a perspectiva de outros grupos étnicos ou religiosos podem evitar incompreensões geradoras de ódio e violência entre adultos. Assim, o ensino das histórias das religiões ou dos costumes pode servir de referência útil para futuros comportamentos.
Por fim os métodos de estudo não devem ir contra este reconhecimento do outro. Os professores que, por dogmatismo, matam a curiosidade ou o espírito crítico dos seus alunos, em vez de o desenvolver, podem ser mais prejudiciais do que úteis. Esquecendo que funcionam como modelos, como esta sua atitude, arriscam-se a enfraquecer por toda vida nos alunos a capacidade de abertura à alteridade e de enfrentar as inevitáveis tensões entre pessoas, grupos e nações. O confronto através do diálogo e da troca de argumentos é um dos instrumentos indispensáveis à educação do século XXI.
A descoberta do outro
\nQuando se trabalha em conjunto sobre projetos motivadores e fora do habitual, as diferenças e até os conflitos inter-individuais tendem a reduzir-se, chegando a desaparecer em alguns casos. Uma nova forma de identificação nasce destes projetos que fazem com que ultrapassem as rotinas individuais, que valorizam aquilo que é comum e não as diferenças. Graças a prática do desporto, por exemplo, quantas tensões entre classes sociais ou nacionalidades se transformaram, afinal, em solidariedade através de experiência e do prazer do esforço comum!
A educação formal deve, pois, reservar tempo e ocasiões suficientes em seus programas para iniciar os jovens em projetos de cooperação, logo desde da infância, no campo das atividades desportivas e culturais, evidentemente, mas também estimulando a sua participação em atividades sociais: renovação de bairros, ajuda aos mais desfavorecidos, ações humanitárias, serviços de solidariedade entre gerações... As outras organizações educativas e associações devem, neste campo, continuar o trabalho iniciado pela escola. Por outro lado, na prática letiva diária, a participação de professores e alunos em projetos comuns podem dar origem à aprendizagem de métodos de resolução de conflitos e constituir uma referência para a vida futura dos alunos, enriquecendo a relação professor/alunos.
Tender para objetivos comuns
\nDesde a sua primeira reunião, a Comissão reafirmou, energicamente, um princípio fundamental: a educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa - espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade. Todo ser humano deve ser preparado, especialmente graças à educação que recebe na juventude, para elaborar pensamentos autônomos e críticos e para formular os seus próprios juízos de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida.
O relatório Aprender a ser (1972) exprimia, no preâmbulo, o temor da desumanização do mundo relacionada com a evolução técnica.A evolução das sociedades desde então e, sobretudo, o enorme desenvolvimento do poder mediático veio acentuar este temor e tornar mais legítima ainda a injunção que lhe serve de fundamento. É possível que no século XXI estes fenômenos adquiram ainda mais amplitude. Mais do que preparar as crianças para uma dada sociedade, o problema será, então, fornecer-lhes constantemente forças e referências intelectuais que lhes permitam compreender o mundo que as rodeia e comportar-se nele como autores responsáveis e justos. Mais do que nunca a educação parece ter, como papel essencial, conferir a todos seres humanos a liberdade de pensamento, discernimento, sentimentos e imaginação de que necessitam para desenvolver seus talentos e permanecerem, tanto quanto possível, donos do seu próprio destino.
Este imperativo não é apenas a natureza individualista: a experiência recente mostra que o que poderia aparecer, somente, como uma forma de defesa do indivíduo perante um sistema alienante ou tido como hostil, é também por vezes, a melhor oportunidade de progresso para as sociedades. A diversidade das personalidades, a autonomia e o espírito de iniciativa, até mesmo o gosto pela provocação, são os suportes da criatividade e da inovação. Para reduzir a violência ou lutar contra os diferentes flagelos que afetam a sociedade os métodos inéditos retirados de experiências no terreno já deram prova da sua eficácia.
Num mundo em mudança, de que um dos principais motores parece ser a inovação tanto social como econômica, deve ser dada a importância especial a imaginação e à criatividade; claras manifestações da liberdade humana elas podem vir a ser ameaçadas por uma certa estandardização dos comportamentos individuais. O século XXI necessita desta diversidade de talentos e de personalidades, mas ainda de pessoas excepcionais, igualmente essenciais em qualquer civilização. Convém, pois, oferecer às crianças e aos jovens todas as ocasiões possíveis de descoberta e experimentação - estética, artística, desportiva, científica, cultural e social -, que venham completar a apresentação atraente daquilo que, nestes domínios, foram capazes de criar as gerações que os procederam ou suas ontemporâneas. Na escola, a arte e a poesia deveriam ocupar um lugar mais importante do que aquele que lhes é concedido, em muitos países, por um ensino tornado mais utilitarista do que cultural. A preocupação em desenvolver a imaginação e a criatividade deveria, também, revalorizar a cultura oral e os conhecimentos retirados da experiência da criança ou do adulto.
Assim a Comissão adere plenamente ao postulado do relatório Aprender a ser. "O desenvolvimento tem por objeto a realização completa do homem, em volta a sua riqueza e na complexidade das suas expressões e dos seus compromissos: indivíduo, membro de uma família e de uma coletividade, cidadão e produtor, inventor de técnicas e criador de sonhos“. Este desenvolvimento do ser humano, que se desenrola desde o nascimento até à morte, é um processo dialético que começa pelo conhecimento de si mesmo para se abrir, em seguida, à relação com o outro. Neste sentido, a educação é antes de mais nada uma viagem interior, cujas as etapas correspondem às da maturação contínua da personalidade. Na hipótese de uma experiência profissional de sucesso, a educação como meio para tal realização é, ao mesmo tempo, um processo individualizado e uma construção social interativa.
É escusado dizer que os quatro pilares da educação, acabados de escrever, não se apóiam, exclusivamente, numa fase da vida ou num único lugar. Como se verá no capítulo seguinte, os tempos e as áreas da educação devem ser repensados, completar-se e interpenetrar-se de maneira a que cada pessoa, ao longo de toda a sua vida, possa tirar o melhor partido de um ambiente educativo em constante ampliação.
Aprender a ser
\nA educação ao longo de toda vida baseia-se em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser.
Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno número de matérias. O que também significa: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.
Aprender a fazer, a fim de adquirir, não somente uma qualificação profissional mas, de uma maneira mais ampla, competências que tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe. Mas também aprender a fazer, no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho que se oferecem aos jovens e adolescentes, quer espontaneamente, fruto do contexto local ou nacional, quer formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho.
Aprender a viver juntos desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências - realizar projetos comuns e preparar-se para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.
Aprender a ser, para melhor desenvolver a sua personalidade e estar à altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia, de discernimento e de responsabilidade pessoal. Para isso, não negligenciar na educação nenhuma das potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se.
Numa altura em que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, importa conceber a educação como um todo. Esta perspectiva deve, no futuro, inspirar e orientar as reformas educativas, tanto em nível da elaboração de programas como da definição de novas políticas pedagógicas.
Pistas e recomendações
\nRelatório da terceira sessão da Comissão, Paris, 12-15 de janeiro de 1994. [RETORNAR]
Conforme Laurent Schwartz: "L'enseignementscientifique" in Instituto de France. Réflexionssurl'enseignement, Paris, Flammarion, 1993. [RETORNAR]
CarnegieCorporationofNew York. Education for ConflictResolution (Retirado de AnnualReport 1994 por David A. Hamburg, presidente da CarnegieCorporationofNew York). [RETORNAR]
"- Risco de alienação da personalidade patente nas formas obsessivas de propaganda e publicidade, no conformismo dos comportamentos que podem ser impostos do exterior, em detrimento das necessidades autênticas e da indentidade intelectual e afetiva de cada um. - Risco de expulsão pelas máquinas do mundo do trabalho, no qual a pessoa pelo menos tinha a impressão de se mover livremente e de decidir por si própria."(FAURE, Edgar e outrosApprendre à être. Relatório da COmissão Internacional sobre o Desenvolvimento da Educação. UNESCO. Paris, Fayard, 1972. [RETORNAR]
Op. cit., p.XVI. [RETORNAR]
 Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors. O Relatório está publicado em forma de livro no Brasil, com o título Educação: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1999). Neste livro, a discussão dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto capítulo, pp. 89-102, que aqui se transcreve, com a devida autorização da Cortez Editora.
 :.NOTAS BIBLIOGRAFICAS.:
\nVingança do Corno\nTeste cerebral rt


Portal Conde News.: Cantora Ana Carolina Sofre Acidente de Carro\nAna Carolina passou por um susto na madrugada desta quinta-feira (24). Segundo informações do colunista Leo Dias, a cantora sofreu um acidente de carro na Rodovia Washington Luiz, em Duque de Caxias, no Rio de Janeiro.\nAinda de acordo com o jornalista, o veículo de Ana colidiu com um caminhão que carregava pães. Apesar do susto, a cantora não se machucou, nem precisou de atendimento e passa bem. O carro teve uma leve batida na lateral e ficou no local do acidente até que outro carro viesse buscar Ana para levá-la a Itaipava.\nProcurada pelo R7, a assessoria da Sony Music, gravadora de Ana, confirmou a informação com o produtor da cantora. Ele disse que o acidente foi leve, tranquilizando os fãs. A cantora deve se manifestar em breve nas redes sociais.\nDo R7 (Diversão R7)


Espião iPhone e a questão da privacidade na Internet\nHome » Blog » Dicas e Curiosidades » Espião iPhone: protegendo sua privacidade na Internet e fora dela\nEspião iPhone: protegendo sua privacidade na Internet e fora dela\nEspião iPhone e a questão da privacidade na Internet sempre geraram grande polêmica. Muita gente não sabe, mas aqueles enormes termos com os quais somos obrigados a concordar antes de utilizar os serviços do Google, do Facebook, da Apple e tantos outros, geralmente contêm cláusulas que informam explicitamente que nossos dados poderão, por exemplo, ser transferidos para terceiros sem prévio aviso.\nTalvez por enquanto os benefícios de utilizar tais serviços ainda seja maior do que as consequências de aceitar aqueles monumentais termos obrigatórios. Usar um aplicativo espião iPhone, por exemplo, é uma inteligente forma de garantir sua privacidade em todos os seus aparelhos.\nComo os smartphones trouxeram a Internet, juntamente com todas suas utilidades e controvérsias, para dentro do nosso bolso e ao alcance de nossos dedos, a questão da privacidade também deve ser levantada no que se refere aos nossos inseperáveis companheiros eletrônicos.\nAlém da utilização de serviços e produtos mediante a aceitação de condições extravagantes ou controversas, os smartphones podem estar sujeitos a outras formas bastante particulares de exposição: os aplicativos espiões iPhone. Esses programas, após instalados no dispositivo, têm a capacidade de manter um registro total e completo de absolutamente todas as atividades geradas e recebidas pelo telefone alvo.\nJá existiam programas espiões para computadores e notebooks. A grande diferença, no entanto, é que os telefones inteligentes têm um nível de penetração muito maior na nossa vida, tanto pessoal quanto profissional. Em primeiro lugar, porque esses aparelhos sempre nos acompanham, estão sempre ao nosso alcance e consequentemente sempre estamos ao alcance deles. Em segundo lugar, a utilização que fazemos desses aparelhos é muito mais ampla, contínua e diversificada. Por fim, as diversas opções de proteção por senhas, sejam elas alfanuméricas, gestuais ou biométricas, nos dão uma exagerada sensação de segurança e privacidade em relação à utilização que fazemos e aos conteúdos e informações que deixamos armazenados.\nExistem algumas implicações éticas e legais relacionadas ao uso de um aplicativo espião iPhone. Você somente pode instalá-lo em aparelhos que lhe pertençam ou com a autorização e ciência do dono do aparelho. Se você fornecer aos seus funcionários aparelhos com software espião instalado, também é recomendável que você os alerte sobre a natureza e as características desse programa, sobre as quais falaremos em seguida.\nPrograma espião Iphone: funções e utilidades\nUma vez atendidos os requisitos éticos e legais para a utilização de um programa espião iPhone, essa ferramenta torna-se uma poderosa aliada no monitoramento e no rastreamento do funcionamento de um smartphone. O principal e mais recomendado uso é para garantir a segurança das crianças. É indiscutível que o acesso à Internet e a outros recursos tecnológicos são fundamentais para o processo de educação e também para o entretenimento. Para que tais fins sejam atingidos de forma satisfatória e segura, é imprescindível combater os possíveis efeitos colaterais inerentes à Internet e a tudo que fornece ou precisa de acesso a ela.\nNesse caso, o programa espião iPhone é a ferramenta ideal. Para entender o porquê, precisamos saber mais sobre o funcionamento e as características de um aplicativo espião.\nÉ necessário instalar fisicamente o aplicativo espião iphone no telefone alvo, baixando-o diretamente pelo navegador ou transferindo-o através de uma conexão USB a um computador. Depois de instalado, o aplicativo terá seu funcionamento de forma 100% remota, ou seja, você não precisará mais tocar no telefone alvo, nem mesmo estar próximo a ele, para que o espião Iphone continue funcionando corretamente.\nO aplicativo espião atua de forma semelhante a uma câmera de segurança, porém com uma capacidade de monitoramento que vai muito além das imagens e dos sons. Obviamente, essa excelência de funcionamento só é atingida pelos melhores aplicativos.\nSoftware espião iPhone – mSpy, a melhor solução\nO aplicativo espião mSpy, por exemplo, é um dos melhores software espião iPhone já desenvolvidos para monitorar e rastrear telefones celulares. Só para citar algumas de suas centenas de opções: gravação da tela, ativação de câmera e escuta remota (ouça e veja o que está no entorno do aparelho), armazenamento de textos digitados e recebidos, registro de dados recebidos e enviados por todos os aplicativos instalados, cópia de mensagens de WhatsApp, iMessage, SMS, Facebook, Gmail e Facetime.\nNão seria de grande utilidade ter todas essas e outras capacidades de monitoramento se os dados salvos não pudessem ser facilmente organizados, recuperados e visualizados posteriormente. Por isso o software espião iPhone mSpy oferece uma conta pessoal ilimitada na nuvem, na qual todos os dados capturados serão salvos e poderão ser acessados de qualquer local, através de seu computador, notebook, tablet ou smartphone, por meio de sua senha personalizada.\nAlém de todas essas vantagens, você também pode contar com o suporte técnico 24 horas oferecido pelo mSpy, o qual estará de prontidão para esclarecer quaisquer dúvidas e solucionar eventualidades técnicas.\nComo vimos, a questão da privacidade na era da Internet provavelmente está longe de ser resolvida. Na verdade, é possível que esse problema torne-se cada vez mais complexo conforme novos recursos e tecnologias vão se tornando acessíveis ao grande público. Independemente do rumo que essa questão tomar, você já pode ter a garantia de manter um controle total sobre os seus dispositivos graças ao espião iPhone mSpy e a outros aplicativos espiões de qualidade. Saiba o que se passa com o seu aparelho antes que outra pessoa o faça.\nEspião iPad – a melhor proteção para o seu filho →


Atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019 - 2020 | Dicas imperdíveis!\nConfira a nova atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019. Na edição anterior da Halloween Horror Nights, a Universal trouxe uma surpresa sensacional: a casa mal-assombrada inspirada na famosa série Stranger Things, da Netflix. Neste ano, os visitantes poderão se divertir mais uma vez na área que oferece um labirinto repleto de cenários incríveis e surpresas únicas. Saiba como será a atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019 e não perca!\nE depois de ver todas as dicas sobre a atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019, uma dica legal para aproveitar muito mais sua viagem é não deixar de ver também a matéria de como economizar muito em Orlando. São dicas imperdíveis que vão fazer você economizar muito dinheiro em toda a sua viagem com informações importantes e comparadores de preços excelentes que vão fazer você achar o melhor preço em todo o planejamento e economizar muito nos parques temáticos de Orlando. Dá para economizar muito mesmo.\nComo será a atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019\nA famosa festa Halloween Horror Nights da Universal Orlando sempre traz novidades incríveis, e cada vez melhores, aos seus visitantes. Ano passado, em 2018, ela contou com uma atração exclusiva de Stranger Things, na qual todos podiam se divertir e caminhar por um complexo labirinto junto com Will, Mike, Eleven e toda a turma. O sucesso foi tanto que em 2019, a casa mal-assombrada de Stranger Things estará de volta no parque Universal Studios.\nA atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019 trará novos labirintos e cenários diferentes, que também fazem parte da segunda e terceira temporadas de Stranger Things, sendo que a última ainda será lançada pela Netflix em julho. Fuja dos monstros enquanto percorre a casa do Will e outros cenários bastante interessantes, como o shopping Starcourt e a cabine do xerife Hopper. Não deixe de adquirir o seu ingresso para a Halloween Horror Nights 2019, que já está à venda no site da Universal.\nUma dica muito útil é para você poder usar o seu celular à vontade em Orlando e na Disney, pois ele acaba facilitando muito sua vida com a internet funcionando. Você pode usar os aplicativos da Disney, da Universal e dos parques de diversões que são incríveis e te ajudam a planejar todo seu dia dentro dos parques, ver as filas e reservar restaurantes. Usar o celular é muito útil em toda a viagem, como na hora das compras para poder usar os aplicativos de cupons de desconto, pesquisar os endereços das lojas, shoppings e outlets, e se comunicar com quem estiver junto de você dentro dos enormes centros de compras. E poderá pesquisar tudo sobre a atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019.\nAgora que já demos todas as dicas sobre a atração de Stranger Things no Halloween da Universal Orlando em 2019, veja mais algumas dicas que vão fazer sua viagem à Disney e Orlando ficar ainda melhor. Orlando é uma cidade grande e os seus parques de diversões e outlets ficam bem distribuídos, então ficar bem localizado e perto dos principais pontos turísticos faz toda a diferença. Se você ainda não reservou seu hotel, não deixe de ver nossa matéria de onde ficar em Orlando, com as dicas das melhores regiões e também de como conseguir um ótimo hotel por um preço excelente (e achar hotéis excelentes em promoção). Você vai ficar na melhor região, perto da Disney World, da Universal, dos shoppings e outlets, e curtir muito mais sua viagem. Mesmo ficando bem localizado, não deixe de alugar um carro em Orlando.\n1.434 Visualizações Comentário de Gabriel Lorenzi