Diário Peru - Sem. 4\nSegunda-feira (7 de agosto de 2006)\nAcordamos e já começamos a arrumar algumas coisas para irmos embora hoje. Infelizmente teremos que fazer uma das coisas que eu menos gosto de fazer, viajar de ônibus levando a bicicleta. Isso porque o Arício não tem muito tempo e se formos pedalar até Arequipa, perderemos pelo menos uma semana, o que será suficiente para que ele perca seu vôo para o Brasil.\nEm certas situações não se pode fazer nada. Eu fui para o hospital em Puno e perdi diversos dias, o Arício pegou febre tifóide aqui em Cusco e ainda está em recuperação. Assim, fizemos o que podiamos, mesmo sabendo que iriamos passar raiva viajando de ônibus. Assim, durante o dia fomos comprar as passagens. Compramos para as 8:30 da noite e fizemos questão de perguntar se poderiamos levar as bicicletas e a balconista respondeu com segurança: sim, sem dúvida.\nDemos nossa última volta na cidade e voltamos para a hospedagem para deixarmos tudo pronto para a viagem. Saímos em cima da hora, sem tempo para comer alguma coisa, assim levamos algumas comidas e pedalamos até a rodoviária. Chegamos às 7:45 e fomos informados que haviamos perdido o ônibus. Aqui começou a briga.\nAs pessoas do balcão não entendiam como haviam nos vendido uma passagem de 30 Soles para as 8:30, sendo que eles não tinha ônibus a essa hora e a passagem custava 40 Soles. De qualquer forma tinhamos as passagens na mão e não sairíamos dalí enquanto não resolvessem isso.\nTrocaram nossas passagens e fomos para o ônibus, agora de outra empresa. Ao chegarmos na porta do ônibus começou a segunda briga: colocar as bicicletas dentro do ônibus. O motorista disse que não as colocaria de jeito nenhum. Tive que chamar o balconista da empresa que falou com o sujeito, que na verdade só queria dinheiro, pois depois de falar que teriamos que pagar para levá-las apareceu um espaço para elas.\nO espaço era horrível e com certeza não seria nada bom para a bicicleta, mas tinha que colocá-la alí. Juro que pensei em nem viajar mais, preferia pedalar a agüentar aquilo. No final das contas, com as bikes já dentro do bagageiro o ônibus partiu para Arequipa, percorrendo quase o mesmo caminho que eu havia pedalado de Puno até Cusco.\nA viagem tinha seus problemas. Começou com uma crianças cantando na nossa orelha e pedindo dinheiro. Imagino que o dinheiro era para que ele parasse de cantar. Depois começou um entra e sai do ônibus e pessoas em pé no corredor. Um pneu quase saiu no caminho. Para fechar, no meio do caminho minha janela que estava um pouco aberta congelou e não fechava mais, e assim eu fui até Arequipa, com um vento gelado em minha cara.\nTerça-feira (8 de agosto de 2006)\nChegamos na rodoviária de Arequipa por volta das 7 da manhã. Agora tinhamos que tirar as bikes de dentro do ônibus e montá-las de novo. Depois de mais algumas dores de cabeças com os motoristas peruanos, quer parecem ser treinados para infernizar os ciclistas, saímos da rodoviária e fomos pedir informações sobre o Cañon de Colca.\nEu estava louco para pedalar até o tal lugar, que segundo o meu mapa estava só a 150 quilômetros de Arequipa. No entanto, havia alguns poréns em minha pedalada, o transporte da bike dentro do ônibus havia rompido uma peça da minha bike. Eu poderia consertá-la, mas isso iria exigir que eu desmontasse a bike e desse uma geral na magrela.\nOutro e mais complicado detalhe era meu amigo, que ainda estava em fase de recuperação de sua grave doença, a febre tifóide e talvez para ele essa pedalada seria pesada demais, assim como o seu curto tempo para pedalar comigo.\nAo mesmo tempo que eu queria pedalar até o canyon, pois sabia que era uma oportunidade única eu não podia abandonar meu amigo alí e deixar com que ele fosse de ônibus. Tive um momento com esta dúvida silenciosa e optei por acompanhar meu amigo que havia chegado até alí para pedalar comigo e por azar do destino não pôde fazer isso.\nAbri mão da minha pedalada e agora tinha que bolar outra estratégia: onde deixariamos as bikes e como iríamos para dentro do Vale de Colca do jeito mais barato possível. Percebi que teriamos que deixar as 2 bicicletas alojadas num quarto de hotel, por 1 ou 2 dias, enquanto viajavamos de ônibus até o desejado local.\nPesquisei também como poderiamos chegar até o local e de todas as opções que eu tinha optei pela mais barata e também menos confortável, pegar um ônibus até a pequena cidade de Chivay e só então nos deslocarmos pela região do canyon, percorrendo toda a região, especialmente a famosa Cruz del Condor.\nNo entanto, quando conseguimos um lugar para deixar as bicicletas e boa parte das nossas coisas já era tarde demais para pegarmos o ônibus. Agora teriamos que esperar até amanhã. Aproveitei e consertei minha bicicleta, que pelo visto iria ficar parada pelos próximos dias.\nAproveitamos para descansar bastante, pois a noite que passamos dentro do ônibus que nos trouxe até aqui não foi nada fácil. Eu ainda consegui dormir durante boa parte da viagem, pois consigo dormir em menos de 5 minutos em qualquer lugar, mas o Arício estava em outras condições, pois não conseguiu pregar o olho durante toda a viagem. Assim, apenas tiramos o resto do dia para descansar.\nQuarta-feira (9 de agosto de 2006)\nAcordamos cedo, mas percebemos que isso não valia muito, pois o ônibus que teriamos que tomar só sairia da rodoviária às 14 horas e levaria pouco mais de 4 horas para chegar até Chivay, ou seja, mais um dia perdido. Aproveitei para buscar algumas informações em algumas agências de turismo da cidade, sobre o canyon e sobre a minha passagem aérea para fora do continente.\nConsegui algumas informações boas para o que eu buscava, mas não tive muito tempo para me dedicar a isso, pois já tinhamos que seguir para a rodoviária com certa antecendência para comprarmos as passagens e esperarmos o ônibus. Ao chegarmos na estação rodoviária nos deparamos com uma fila de pessoas comprando pasagens para Chivay também, o único detalhe é que cada uma delas tinha pelo menos um saco de 20 quilos de batata ou alguma coisa do gênero para levar no ônibus.\nDesde esse momento percebi que a viagem seria divertida. Esperamos e quando estava chegando nossa hora fomos para o ônibus. A primeira coisa que percebi foi que minhas pernas não cabiam direito no lugar onde eu estava, especialmente pelo fato de haver uma barra de ferro no meio do meu assento o que me obrigava a sentar um pouco mais a frente que o normal.\nQue saudade da minha bicicleta! Mas agora já estava alí e ia até o fim. O que já estava ruim ficou pior quando um vendedor que um produto milagroso entrou no ônibus e disputou um espaço com as pessoas que viajavam em pé no corredor do veículo. Alí o sujeito iniciou seu colóquio, que começou falando sobre bem estar e chegou nas diversas enfermidades humanas, para então vender seu produto, um pó de um vegetal peruano chamado maca, mais outro chamado algarrobina e, para fechar, um pouco de pólem.\nSegundo o vendedor, que falou durante mais de meia hora, o composto que vendia era capaz de curar qualquer coisa, desde cegueira até importência sexual. Quase comprei uma dúzia de caixas para mandar para o Fome Zero do Lula, com isso ninguém precisava comer mais, bastava uma colher por dia e pronto!\nComo se não bastasse, o vendendor após vender dezenas de caixinhas de seu milagroso pó, passou a oferecer uma espécie de pomada feita a base da meleca de caracol. Fiquei imaginando como poderiam extrair aquela susbstância do pequeno molusco, talvez com uma peneira e colocavam o bicho para correr sobre ela até ele secar ou pegavam todo o animal e batiam no liqüidificador até que se transformasse numa geleia homogênea. De qualquer forma, ele falava para passarem isso na cara, o que seria mais eficiente que cirurgia plástica.\nDepois do espetáculo do vendedor eu resolvi dormir, o que seria uma terefa difícil dentro daquele ônibus, que minutos depois que saiu passou a transitar numa estrada de terra, que estava repleta de “costelas de vaca” que produziam uma tremedeira tão grande dentro do ônibus que dava a impressão que a qualquer momento o veículo iria desmontar.\nMesmo assim eu consegui pegar no sono e encurtar um pouco a viagem, que durou pouco mais de 4 horas até a pequena cidade de Chivay. Quando chegamos já compramos a passagem de volta para o outro dia, pois a lenda dizia que tais passagens eram muito disputadas.\nJá era noite e não tinhamos muito o que fazer a não ser procurarmos uma hospedagem para passarmos uma noite. Encontramos uma e após nos instalarmos no quarto, acendemos o fogareiro dentro do local mesmo e fizemos nosso jantar. Um super miojo, com um pouco de capeletti e um tempero especial.\nNo final das contas ficamos por alí mesmo, pois as ruas do pequeno povoado estavam completamente vazias e, assim, nos preparamos para acordar cedo no dia seguinte.\nQuinta-feira (10 de agosto de 2006)\nChivay – Cruz del Condor – Chivay – Arequipa\nAcordamos bem cedo, por volta das 4:30 da manhã. Ensacamos nossas coisas e fomos até a rodoviária, para pegar um ônibus até a Cruz del Condor. Ainda era noite quando o veículo partiu, porém não demorou muito para que o Sol saísse e começasse a iluminar o Vale de Colca.\nNa medida em que o Sol levantava o fundo do vale se iluminava um pouco mais, chegando até as águas do fraco rio que passava na base do vale. Costeando sempre o vale, depois de quase 2 horas chagamos até a Cruz.\nA Cruz del Condor é o mirante mais interassante de todo o vale, pois logo abaixo desse ponto está uma das partes mais profundas do canyon, com grandes paredes e muitas rochas. E é justamente entre algumas dessas gigantes rochas que vivem os condores, a maior ave voadora do mundo, atingindo um tamanho de 1 a 1,5 metros, com uma abertura de asas de 2,5 a 3 metros de cumprimento e com uma peso de 9 a 11 quilos.\nEssa ave pode chegar aos incríveis 6.100 metros de altitude em seu vôo e costuma viver em lugares altos. O macho é maior que a fêmea e tem coloração branca e negra, contando com uma espécie de colar de penas brancas que circunda a base de seu pescoço; já a fêmea, um pouco menor, tem coloração marrom e conta com um colar de penas também marrons em volta da base de seu pescoço.\nA fêmea põe apenas um ovo a cada 2 anos, isso se contar com todas as condições favoráveis para a sua procriação, caso contrário não se reproduz. Sua alimentação é de basicamente animais mortos, dos quais come as víceras e músculos, rompendo a pele com seu forte bico.\nSendo animais tão sensíveis eu imagino que a multidão de turístas que chega alí para vê-los todos os dias deve gerar algum tipo de desequilíbrio para os animais. Quando chegamos no local, não havia quase ninguém, apenas alguns turistas e um índio fantasiado que usava um apito para atrair as aves, pena que não servia para nada.\nPor volta das 9 horas da manhã o local estava cheio de turistas e foi justamente nesse momento que os pássaros começaram a voar em maior número. Além disso, passavam bem próximos dos turistas, com seu vôo tranqüilo, durante o qual as asas ficam quase imóveis.\nNo entanto, o show é curto e poucos minutos depois que saem de suas tocas já se juntam para voar para longe atrás de sua refeição. Assim, o show não dura muito e quem chega tarde tem que esperar até o fim da tarde para ver os condores voltando para casa já de barriga cheia.\nDepois de vermos o espetáculo dos pássaros gigantes vimos que a parte mais interessante do passeio havia acabado, agora poderiamos tirar algumas fotos de alguns mirantes, e talvez visitar alguma pequena cidade durante o caminho, mas o tão falado Cañon de Colca não havia passado disso. Talvez só fosse eu que estivesse esperando demais também.\nQuando já estavamos caminhando para voltar a Chivay, passou uma caminhonete por nós. Eu arrisquei e pedi uma carona que foi aceita pelo grupo de franceses que estava guiando o veículo. Jogamos nossas coisas na caçamba e fomos na direção de Cabanaconde, onde poderiamos tomar um ônibus até Chivay, para então retornar até Arequipa.\nOcorre que no meio do caminho descobrimos que os franceses estavam alí por outro motivo. Eles eram admiradores de pássaros, tinham diversos equipamentos, como binóculos especiais, um tipo de luneta, máquinas fotográficas e um livro somente sobre os pássaros peruanos.\nO mais impressionante era ver como eles ficavam fasciandos por ver um simples canário ou coisa do gênero. Procuravam em seu livro até encontrar a espécie e depois anotavam algumas coisas sobre o bichinho. Para mim foi a primeira vez que vi esse tipo de turismo, que achei curioso, mas tanto ou quanto chato e monótono.\nComo estava alí podia aproveitar a carona e aprender um pouco mais sobre alguns pássaros. Algum tempo depois, após algumas paradas para observar os pássaros, chegamos em Cabanaconde, uma pequena cidade, mais ou menos como todas as outras cidades situadas nas proximidades do canyon.\nAlí o francês que dirigia o carro disse que iria seguir até Chivay e nos convidou para irmos juntos. Nem pensamos muito, já confirmamos a nossa volta na parte detrás da caminhonete. Só tivemos tempo para comer alguma coisa e conhecer um pouco a cidade, pois logo em seguida o grupo francês já saiu na direção de Chivay.\nO único problema de viajar com eles, além do motorista que nunca devia ter dirigido numa estrada de terra, era que eles paravam até para ver um pardal comer alpiste. Por outro lado havia uma vantagem, pois as paradas possibilitavam que eu conhecesse algumas partes mais escondidas do Cañon.\nHoras depois chegamos em Chivay, com tempo para almoçar e só então entrar no ônibus de volta para Arequipa. O ônibus parecia um pouco melhor que o primeiro, pelo menos não tinha as barras de ferro no assento.\nQuando o ônibus começou a rodar fiquei um pouco preocupado, pois o motorista não tinha dó e pisava mesmo. Nem quando começou a parte de terra ele diminuiu. Muitas vezes eu tinha a sensação que o ônibus iria desmontar alí mesmo. O mais engraçado é que estava passando um filme, em DVD, que por causa da trepidação voltava a todo instante para o início, que deve ter repetido mais de 50 vezes.\nDepois de quase 4 horas chegamos de volta a Arequipa e o Arício já foi comprar sua passagem de ônibus para Lima, de onde embarcaria num avião para o Brasil. A bicicleta dele vivia mais dentro do ônibus que fora dele. Voltamos para a hospedagem onde haviamos deixado nossas bicicletas e equipamentos e dalí só saímos para comer alguma coisa.\nSexta-feira (11 de agosto de 2006)\nAcordamos sem pressa sobre a cama da hospedagem, que era um misto de rede e cama, pois quando alguém deitava nela quase chegava no chão. Ao acordar percebi que estava curvo também, quase do mesmo formato da cama. Isso iria exigir alguns alongamentos para que eu não ficasse nesse estado.\nSaímos para um café da manhã, que tomamos numa padaria na esquina da quadra onde estavamos instalados. O resto do dia foi dedicado para conhecer a cidade que é conhecida como “Cidade Branca”, devido às suas diversas construções em pedra vulcanica de coloração branca, chamada Sillar. Todas as construções remotam do tempo dos espanhóis, não havendo ruínas como na região de Cusco aqui.\nEsta região era habitada por um povo distinto dos incas, chamados Collaguas, conhecidos por serem execelente tecedores e possuidores de grande rebanhos de alpacas. O nome Arequipa surge de acordo com uma velha lenda, que conta que em uma ocassião o inca Mayta Cápac, passava pela região e decidiu acampar. Quando deu a ordem de partir, alguns de seus soldados solicitaram permanecer no local, pedido que foi respondido com “Ari Quepai” que significa “Sim, fiquem”.\nDurante o período republicano Arequipa foi cenário de diversos conflitos políticos e de propostas revolucionárias. Já no século XIX, a região se converteu num importante centro de exportação de lã de ovelha e de alpaca para a Inglaterra, passando a ter grande influência econômica no panorama peruano. Hoje, Arequipa é o principal centro econômico do sul do país.\nApós conhecermos um pouco mais da cidade e visitar alguns de seus centros turíticos, como a Praça de Armas da cidade, a Catedral, o Monastério Santa Catalina e outros, percebemos que não havia mais tempo e o Arício tinha que tomar seu rumo, para não perder o ônibus e ficar mais um dia por aqui.\nAssim, nos despedimos e lá foi ele. Mais uma vez eu estava sozinho, agora percebi isso mais do nunca, mas assim tinha que ser e minha estrada ainda é longa.\nSábado (12 de agosto de 2006)\nAgora eu não tinha mais ninguém para falar em português, tinha apenas que correr um pouco para colocar em dia algumas coisas que eu acabei não fazendo nestes dias. Comecei lavando minha roupa, depois fui até os jornais da cidade que fizeram algumas matérias comigo. Só depois fui dar uma boa pedalada na região e aproveitei para conhecer alguns pontos interessantes da cidade.\nNo meio dessa pedalada aproveitei para conhecer a Aldeia Infantil de Arequipa, que estava um pouco afastada da cidade, mas foi bem interessante conhecer as crianças que ali viviam. Especialmente porque eu estava com a bicicleta e elas ficaram espantandas em ver uma pessoas que estava viajando tanto.\nFoi interessante também conhecer as diferenças entre as aldeias de diferentes países. Aqui tive a impressão de ser uma casa comum, entretanto com mais crianças. Um pouco diferente do que eu vi no Chile, onde as crianças tinham mais liberdade e ficavam mais livres, o que resultava num ambiente mais agradável.\nDe toda forma, em todas partes as pessoas das Aldeias são sempre muito simpáticas e atenciosas, buscando saber cada detalhe da minha viagem. Foi divertido estar alí, fiquei algumas horas, mas depois tive que ir embora, antes que anoitecesse.\nQuando cheguei no centro da cidade me deparei com uma multidão na praça. Fui buscar saber o que era aquilo e descobri que haviam começado as festividades em função do aniversário de Arequipa, dia 15 de agosto. A partir de agora, em diversas partes da cidade começarão shows de música e espetáculos de dança, trazendo grupos de diversas partes do mundo, inclusive do Brasil.\nPelo visto vou ficar aqui por mais 1 ou 2 dias, aproveitando que eu cheguei aqui na época certa.\nDomingo (13 de agosto de 2006)\nAcordei com a sensação de domingo. Daquele dia que você não sabe ao certo o que fazer. Mesmo sentido isso, a primeira coisa que fiz foi ligar para a minha casa no Brasil. Já fazia 2 semanas que não falava com meus pais e agora sentia muita saudade, talvez pelo fato de estar cercado por uma multidão que veio para as festas da cidade e mesmo assim estar sozinho.\nMatei a saudade e fui tomar meu café da manhã na padaria da esquina. Depois caminhei até a praça da cidade, percebi que alí havia gente durante todo o dia, até na primeira hora da manhã.\nVoltei para a minha hospedagem, peguei minha bicicleta e fui até o Mirante de Yanahuana, que fica numa parte alta da cidade. É um lugar interessante, construído no século XIX e formado por uma série de arcos de sillar (a mesma pedra de origem vulcânica que está em quase toda Arequipa), nos quais estão gravadas uma série de palavras de ilustres arequipenhos. Dalí se pode ter uma grande visão da cidade e do vulcão Misti, logo atrás da cidade.\nFiquei alí um tempo, tranqüilo, somente respirando o fresco ar desta manhã de domingo. Depois voltei para o centro, onde encontrei mais espetáculos ocorrendo na praça central, entre eles um grupo de pessoas da cidade, que se vestem como trovadores e ficam rescitando poemas e cantando músicas de séculos atrás.\nAlmocei e resolvi fugir um pouco do agito da cidade, aproveitando para fazer o que eu precisava e especialmente atualizar este site.


É preciso inventar de novo o amor.: Se Todos Fossem Iguais a Você\nÉ preciso inventar de novo o amor.\nDerivada do samba canção, com claras influências do Jazz americano e portadora de poetas absolutamente singulares, em meados do final da década de 50 nasceu esse, que é em nossa singela opinião, o mais belo estilo musical já visto no mundo. Falo, é claro da nossa, e somente nossa, Bossa Nova. Este blog tem por finalidade disseminar a poesia cantada pelas mais Brasileiras vozes, e hoje admirada, pelos mais críticos ouvidos do mundo.\nSou aquele que canta as manhãs de Cobapacana, sob os braços abertos do Redentor, no Corcovado. E que em Ipanema encontrou o seu amor mais amado.\nVai tua vida,\nVai tua vida é uma linda canção de amor\nTom e Vinícius.\nEm 1956, Orfeu da Conceição estréia no Teatro Municipal do Rio de Janeiro, com o cenário criado pelo mais famoso arquiteto brasileiro "Oscar Niemeyer" e de elenco predominantemente negro. Sua estréia selara um acontecimento histórico: a primeira vez que um negro pisava no palco do Teatro Municipal. Porém, esse não é o fato mais peculiar que Orfeu da Conceição trazia. A peça precisava de alguem para musica-la, foi ai que contrataram um jovem pianista de 29 anos, arranjador da gravadora continental e autor de alguns sambas que ja haviam causado alguma repercursão na época.\nE eis que surge então, a partir da Peça Teatral Orfeu da Conceição, o mais belo encontro que a música brasileira já viu. E alguns devem estar se perguntando, "mas como assim?", "peça teatral, encontro músical?". E vos respondo sim, e é bastante fácil entender. O autor da peça era o ilustre "poetinha" ou para os menos íntimos Vinícius de Moraes. E o pianista contratado pra musicar a peça, era nada mais nada menos que "Antonio Carlos Jobim".\nIniciava-se então a maior parceria que a música popular brasileira já conhecera, parceria que viajou o mundo, internacionalizando a nossa música, e tornando "Garota de Ipanema" a música brasileira mais regravado no mundo todo, foram mais de 170 gravações em várias línguas e em todos os cantos do mundo.\nE sem duvidas outros questinamentos devem estar latejando dentro da cabeça de alguns leitores como, "E porque a música tema do Post é, Se todos Fossem Iguais a Você?". Simplesmente porque foi o primeiro resultado musical desse maravilhoso encontro. E havia lugar mais oportuno para a criação de uma música de tamanha grandeza do que o famoso sobrado da Rua Nascimento Silva, 107? Pois bem, foi exatamente la que ela criou vida e se tornou uma das músicas da trilha sonora de Orfeu da Conceição. Que tempos depois ganhou os LP´s sendo uma das faixas do Primeiro disco de Tom e Vinicius que também se chamava Orfeu da Conceição, pois trazia as músicas da Peça.\nE não existe maneira mais ímpar para de terminar de tecer essas singelas linhas que retratam apenas o primeiro capitulo desse que foi o mais grandioso encontro da Música Brasileira, do que dizendo, "Tom, Vinicius. Ah, se todos fossem no mundo iguais a Vocês"!\nPostado por Como Dizia o Poeta às 15:56


GUARDA CIVIL MUNICIPAL DE CAMOCIM: OCORRÊNCIAS DO DIA 7 DE SETEMBRO EM CAMOCIM\nOCORRÊNCIAS DO DIA 7 DE SETEMBRO EM CAMOCIM\nPor volta das 14h20min da sexta-feira (07), a Guarda Civil Municipal foi acionada pela Polícia Militar dando conta de um acidente de Trânsito do outro lado do Rio Coreaú, mais precisamente na “Ilha do Amor” nas proximidades da Floresta. Uma Equipe da GCMC, juntamente, com a PM compareceu ao local da ocorrência para prestarem os primeiros atendimentos às vítimas. O acidente tratava-se de um capotamento de um automóvel, Buggy/Faber/2000, cor vermelha, de placas HWB-6228, conduzido por Francisco J. Lima, que conduzia quatro turistas Piauienses de nomes: Eligier A. Pinho, Nayara S. A. Vieira, Mauro R. S. Silva e Célio R.Silva. Todas as vítimas foram levadas ao Hospital Local para atendimento médico, sendo que uma das vítimas sofreu queimaduras e outro, dores fortes nas costas. Segundo relatos da Srª Nayara eles vinham do Laguinho da Torta quando o motorista saiu da trilha e em seguida perdeu o controle do carro ocasionando o acidente. Atenderam a ocorrência o Agente de Trânsito Carlos e os Guardas Municipais Elialdo, Abreu, Olivar e Ribeiro.\nÀs 19h00min, na Rua: Tiradentes aconteceu uma colisão envolvendo dois veículos, um VW/Gol 1.0, cor preta, de placas HYC 9852-Frecherinha-Ce, conduzido por Mardones M. Pereira (habilitado), o outro veículo um automóvel, Ford/Fiesta, de placas HYL-0758, conduzido por Francisca M. C. Conceição (habilitada). Os envolvidos entraram em acordo quanto aos danos materiais. Com informações do Agente de Trânsito Etvan.\nJá por volta das 19h15min, aconteceu um acidente na Rua: Antônio Zeferino Veras nas proximidades do Aeroporto. Uma Equipe da GCMC compareceu ao local da ocorrência e contatou que se tratava de uma colisão traseira, onde uma Caminhonete, Fiat/Strada, cor vermelha, de placas HXK-9090 de propriedade do Sr. Francisco E. Araújo estava estacionada corretamente na via quando o veículo, Fiat/Uno Mille EX, de placas HWL-8698, conduzido pelo Sr. José M. Oliveira, colidiu na traseira da Strada. Os envolvidos foram levados a Delegacia Regional de Polícia Civil aonde assinaram um Termo de Compromisso. Atenderam a ocorrência o Agente de Trânsito Carlos os Guardas Municipais Elialdo, Abreu e Olivar.\nPostado por GCMC - Guarda Municipal às 09:25


Miriam Leitão, Sérgio Abranches\n08 de june - Tuesday - das 19h às 20h30\nO mundo e o Brasil vivem uma conturbada transição. Os modelos econômicos não conseguem mais prever o que vai acontecer na economia. A estrutura produtiva está em metamorfose. As análises políticas erram cada vez mais. Os modelos meteorológicos não conseguem prever secas, enchentes, nevascas, ondas de calor. Indagamos que essas transformações se dão em torno de três revoluções: a socioestrutural, que atinge todo o planeta e tem efeitos sobre a estrutura social, econômica e política das sociedades; a científica e tecnológica, que se dá com o surgimento de novas fontes de energia e com a digitalização da sociedade; e a climática, associada ao aquecimento global. O futuro será implacável para os países que não se prepararem para estas transformações.\nNeste encontro especial, em comemoração aos 15 anos da CASA DO SABER RIO, receberemos Miriam Leitão e Sérgio Abranches para uma conversa sobre o Brasil, de ontem e de hoje.\n>> Se não puder participar ao vivo na primeira data, o Replay (gravado) ficará disponível na Área do Aluno até 1 SEMANA após a realização da palestra.\nJornalista. Passou pelas redações dos jornais Gazeta Mercantil e Jornal do Brasil e da revista Veja. Nas Organizações Globo desde 1991, escreve uma coluna diária no jornal O Globo, é comentarista na rádio CBN e apresenta o programa GloboNews Miriam Leitão. Entre outros prêmios, recebeu, em 2005, o Maria Moors Cabot, oferecido pela Escola de Jornalismo da Universidade de Columbia (Estados Unidos). É autora de Saga brasileira: a longa luta de um povo por sua moeda (Prêmio Jabuti 2012), História do futuro: o horizonte do Brasil no século XXI, entre outros.\nJornalista, sociólogo, cientista político e escritor. Graduado e mestre em Sociologia pela UnB e pós-doutor em Ciência Política pela Cornell University (EUA). É comentarista da rádio CBN e atuou como professor visitante do Instituto Coppead de Administração da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Autor de O tempo dos governantes incidentais; Copenhague: antes e depois; O pelo negro do medo; Os despossuídos: crescimento e pobreza no país do milagre; Crise e mudança: a nova cara do Brasil; e Que mistério tem Clarice?, entre outros livros. Recebeu vários prêmios, entre eles o Chico Mendes de Jornalismo Socioambiental (2013).


Blackboard | Tecnologias e Serviços para a EducaçãoEducação - Página 4 de 15 - Blackboard | Tecnologias e Serviços para a Educação\nAprendizado ativo em sala de aula\nA realidade na sala de aula mudou. Os novos estudantes estão cada vez mais conectados e exigentes quanto ao método de ensino e ao comportamento dos professores diante as novas tecnologias. Aumentar o desempenho dos alunos tem se tornado um grande desafio e muitos professores tem investido no aprendizado ativo – método que busca envolver os alunos de fato no processo de aprendizagem. Segundo o site Universia existem muitas maneiras de trabalhar o aprendizado ativo em sala de aula: Debates, Células de aprendizado, Jogo e Aprendizado colaborativo. Em todas estas situações o aluno é colocado como protagonista de seu aprendizado e conduz o professor para um outro papel – tão fundamental quanto na forma do ensino clássico. Para entender melhor esta mudança vale destacar que os conceitos Blended Learning (aprendizagem híbrida) e Flipped Classroom (sala de aula invertida) estão revolucionando o ensino no Brasil comprovando que tais metodologias são mais eficazes do que os modelos tradicionais. Estudiosos e teóricos acreditam que a separação entre as aulas presenciais e a distancia não mais existirá, dentro de alguns anos. O novo formato de ensino misturara ambas. Gustavo Hoffmann é um dos grandes teóricos sobre o assunto. Hoffmann estará no Fórum de Lideranças: Desafios da Educação apresentando seus estudos que comprovam que o perfil dos estudantes de hoje buscam por ambientes e modelos de aprendizagem ricos em conectividade e interação. Confira como colocar em prática maneiras de aprendizado ativo*: Debates Uma discussão, seja ela em sala ou em um ambiente virtual, é um exemplo clássico de aprendizado ativo. Com o debate os estudantes se sentem encorajados a pensar de maneira crítica sobre o assunto da matéria, além de fornecer aos professores material para avaliação. Esse tipo de exercício pode ser utilizado em classes de qualquer tamanho, embora seja mais efetivo em grupos menores. Células de aprendizado As células de aprendizado também são consideradas como método de aprendizado ativo e podem ajudar duplas de estudantes em seu desenvolvimento. Basicamente trata-se de um par de estudantes se revezando para fazer e responder perguntas referentes ao tema discutido em sala de aula. Para utilizar o método ofereça material como vídeos e textos aos seus alunos e peça que eles formulem suas próprias questões a respeito do assunto. Durante o exercício é importante apenas lembrar-se de circular pela sala oferecendo feedback aos estudantes. Jogos Além de serem considerados métodos de aprendizado ativo, os jogos também tornam a aula mais interessante. Pense nesse tipo de estratégia para ajudar os estudantes a revisarem um conteúdo antes da prova. Promova questionários, divida seus estudantes em equipe, crie uma caça ao tesouro. Esse tipo de recurso faz com que eles fiquem mais interessados e, em consequência, se apropriem do tema. Aprendizado Colaborativo O aprendizado colaborativo envolve pequenos grupos de estudantes trabalhando juntos por um objetivo comum. Esse tipo de exercício ajuda a melhorar as habilidades interpessoais necessárias para trabalhar em equipe de maneira eficiente, além de promover uma atitude positiva em relação ao tema estudado. Este e outros temas estarão norteando o Fórum de Lideranças: Desafios da Educação 2015. *Fonte: Universia Brasil\nÉ possível uma pessoa que mora a quilômetros de uma universidade se formar por essa instituição sem nunca ter pisado nela? Sim. A Educação a distância (EAD) trouxe a possibilidade de quem mora nos lugares mais longínquos ou por algum motivo não pode ir à aula todos os dias tivesse um diploma universitário. Por isso, ela tem conquistado tanto espaço. A EAD começou a crescer no Brasil em 2000, quando oferecia 13 cursos superiores e reuniu 1.758 alunos. Em 2008, já eram 1.752 cursos de graduação e pós-graduação lato sensu com 786.718 matriculados, segundo a Associação Brasileira de Educação a Distância (Abed). A modalidade de ensino usa ambientes virtuais, chats, fóruns e e-mails para unir professores e turmas. As experiências no ensino a distância por aqui começaram no início do século 20, com cursos profissionalizantes por carta, rádio e, mais tarde, pela TV. Só com a internet e a banda larga, eles se tornaram viáveis na graduação e na pós. Apenas recentemente a EAD passou a ser uma saída para suprir a demanda por formação superior no país. Criada em 2005, a Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem como prioridade a formação inicial de professores da Educação Básica pública, além de formação continuada aos graduados. Por meio de parcerias entre 38 universidades federais, a UAB oferece 92 opções de extensão, graduação e pós-graduação. Poucos formados e falta de fiscalização preocupam Um estudo do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) comparou o resultado de 13 cursos no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade/2006) nas modalidades presencial e a distância. Desses, sete cursos em EAD foram melhores que os cursos presenciais. Foram eles: Pedagogia, Biologia, Física, Matemática e Ciências Sociais, além de Administração e Turismo. Isso mostra que o fato de as aulas serem a distância não significa que elas sejam de pior qualidade. No entanto, é forte a desconfiança no mercado de trabalho em relação aos egressos da EAD. Isso, em parte, por haver poucos diplomados. Dados do Inep revelam que, enquanto a graduação presencial formou 736.829 profissionais em 2006, o ensino a distância contabilizou apenas 25.804. Esse contingente ainda é pequeno para que as redes avaliem a competência deles. Além disso, especialistas apontam graves problemas na forma como a EAD tem sido conduzida no país. No estudo Professores do Brasil: Impasses e Desafios, da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), a coordenadora Bernardete Gatti, da Fundação Carlos Chagas (FCC), relata que o governo federal ainda não dispõe de aparato suficiente para acompanhar, supervisionar e fiscalizar os cursos, fato que comprometeria sua qualidade. Outro ponto frágil da política governamental, segundo o trabalho, seria a pouca verba destinada aos tutores (que acompanham a aprendizagem dos grupos), feito por meio de bolsas da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), o que tornaria a qualificação dos profissionais precária. Para não entrar em uma arapuca, o importante é avaliar as opções antes de se decidir. Outra medida importante é verificar se a instituição está credenciada, se é reconhecida e se já foi fiscalizada. Para isso, basta pesquisar no site siead.mec.gov.br, que traz as instituições que oferecem graduação e pós lato sensu a distância. Tão importante quanto essas medidas é analisar se o modelo preenche suas necessidades e se é adequado ao seu perfil. Muito se diz sobre a EAD, mas nem tudo pode ser levado a sério. Para ajudar você a conhecer melhor essa modalidade, selecionamos as 16 afirmações mais comuns sobre ela e, com base em estudos, estatísticas e opiniões de renomados especialistas, esclarecemos o que é mito e o que é verdade. Fonte: Revista Escola\nUNESCO lança estudo sobre a transformação educacional por meio da tecnologia\nUm estudo da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), divulgado na última terça-feira (26), deve ajudar políticos, gestores e professores a elaborar políticas públicas de inclusão digital nas escolas. O trabalho intitulado “Tecnologias para a transformação da educação: experiência de sucesso e expectativas” traz informações sobre o impacto das mudanças na educação na América Latina, os fatores de sucesso e traça recomendações de ações a serem implantadas.\nA pesquisa se concentra na escola e destaca o papel de cada ator (diretor, professor e aluno) como determinantes de sucesso ou fracasso de iniciativas, além de mostrar como a tecnologia possibilita mudanças pedagógicas capazes de impulsionar rendimento acadêmico.Jovens de hoje já dominam celulares, computadores e tablets com enorme facilidade e têm fácil acesso a novas tecnologias, o que faz com que tenham expectativa de grandes mudanças na forma de aprender. Porém, essa transformação passa por investimentos que precisam ser cuidadosamente estruturados.\nDe antemão, o estudo deixa claro que a simples compra de computadores e tablets de última geração ou a instalação de conexão à internet via banda larga não serão nunca suficientes para conseguir replicar exemplos como ensino de ciências a partir da ciência forense (algo que já acontece no Brasil) ou programação para Arduino em um grande número de centros educativos ou de salas de aula, nem conduzirão automaticamente ao surgimento de mais desenhos inovadores de aprendizagem. Segundo o texto, o desafio é garantir que esta tecnologia seja utilizada de modo eficaz para melhorar como e o quê os estudantes aprendem.\nDiretor de política educativa da UNESCO, Francesc Pedró García, afirmou que é evidente que a tecnologia pode resgatar o interesse dos estudantes, pois “permite aprender de forma diferente e muito mais agradável”. O representante da UNESCO, no entanto, defende uma mudança de foco nos planos educacionais nacionais que preveem a distribuição de hardware, como computadores ou tablets. “Em vez de um laptop por aluno, estamos falando em um laptop por professor. A maioria das famílias já equipa seus filhos, e os recursos públicos devem ser destinados aqueles que não têm. As iniciativas de universalização vão ser superadas pelo tempo e os países desenvolvidos já estão deixando isso de lado”, afirma.\nA UNESCO aposta em sete componentes que aparecem no estudo reiteradamente como fatores críticos para promover a mudança pedagógica com a inserção da tecnologia:\nAs 10 características dos jovens universitários no Brasil\nUma pesquisa da Consultoria Box 1824, especializada em analisar jovens, traçou o perfil de estudantes universitários de 18 a 24 anos no Brasil. Entre as características apontadas e destacadas pelo professor da IE Business School da Espanha, Newton Campos, estão a capacidade de ser autodidatas e autônomos e colaborativos na escola e no trabalho. Confira abaixo os 10 principais aspectos analisados na pesquisa. 1) São cada vez mais autodidatas e autônomos: aprendem o que lhes interessa e nos momentos necessários, mais de 50% quer ter seu próprio negócio no futuro; 2) Utilizam linguagens de aprendizagem não-lineares: começam lendo um link que descreve um jogo de futebol e terminam baixando um poema japonês do século XIX; 3) Se acostumaram ao chamado forever beta: sabem que os produtos e serviços que consomem quase nunca estão 100% terminados; sabem que sempre é possível atualizá-los ou melhorá-los da mesma forma como baixam novas versões de aplicativos para celular; 4) São mais colaborativos na escola e no trabalho: não se trata mais de ser visto como isso OU aquilo, de seguir esta OU aquela profissão. Agora querem ser isso E aquilo, querem seguir esta E aquela profissão; 5) São otimistas pragmáticos: teorizam menos e fazem mais. Querem aprender fazendo e deixam de lado grandes ideologias ou assuntos polêmicos e negativos; 6) Aceitam a hierarquia consciente: questionam as estruturas hierárquicas injustificadas. Se uma pessoa possui mais poder, deve haver uma explicação aceitável para isso. Esperam que as organizações sejam tão flexíveis como eles, que muitas vezes também procedem de famílias desestruturadas porém flexíveis; 7) Exigem feedback constante: Desejam ver os resultados de suas ações de forma mais rápida, como nos videogames que indicam onde houve um erro e como repará-lo; 8) Procuram a informalidade: exigem maior informalidade e transparência nas relações pessoais e profissionais; 9) Querem uma maior integração entre escola, trabalho e vida pessoal: pois cada dia mais, levam estes três campos de suas vidas “nos bolsos” (em seus celulares); 10) Trocam carreiras por projetos: querem ver o propósito e o significado de suas ações em ciclos mais curtos, com começo, meio e fim. Fonte: http://educacao.estadao.com.br/blogs/a-educacao-no-seculo-21/10-aspectos-que-definem-os-jovens-universitarios-de-hoje/\nBrasileiro fará parte da 1ª turma de universidade cursada em seis países\nUniversidade Minerva tem modelo inovador que aboliu as aulas tradicionais. Guilherme Nazareth, de 19 anos, trocou a UFRGS pela iniciativa americana. O gaúcho Guilherme Nazareth de Souza, de 19 anos, embarca na próxima quarta-feira (27) para São Francisco, nos Estados Unidos, para integrar a primeira turma da Universidade Minerva. O projeto, que pretende revolucionar o modelo de ensino superior praticado no mundo, inicia o primeiro semestre letivo em 8 de setembro com 32 alunos de 13 países, como China, Suécia, Trinidad e Tobago, Palestina e Estados Unidos. As aulas do primeiro ano acontecerão na Califórnia, seguido de um ano dedicado só a estágios. No ano letivo seguinte, os alunos viverão em Buenos Aires (Argentina) e Berlim (Alemanha). Depois, vão morar em outras quatro cidades em vários países, antes de conseguirem o diploma de graduação. Guilherme, de Porto Alegre, é o único brasileiro a integrar a turma inaugural da instituição, que é reconhecida como uma universidade pelo governo americano, mas pretende ser completamente diferente de outras instituições do país e do mundo: tanto as aulas quanto as salas de aula foram abolidas pelos professores que desenharam o curso, a maioria com décadas de experiência nas mais conceituadas universidades americanas. Além disso, o campus é composto apenas dos dormitórios dos estudantes e a cada semestre eles mudarão de país para estudar dentro de realidades distintas. “A Minerva só oferece seminários [formato de aula participativa, baseado mais na interação dos alunos do que na explicação do professor], e as salas têm até 19 alunos”, explica o jovem. “Os alunos são obrigados a trabalhar antes, a estudar antes e ir para o seminário com o conhecimento.” O verbo “ir” é usado pelo brasileiro apenas por força do hábito, já que as atividades letivas acontecem nos quartos de cada estudante, e todos interagem com a “classe” pelo computador, conectados com a webcam e microfones. Para garantir que todos os alunos estejam acompanhando o curso, os professores optam por estimular a participação de todos no seminário e aplicar provas de surpresa. “Na Minerva você não só tem provas ao final do semestre, mas os alunos podem ser testados a cada momento, e o professor pode programar uma questão na própria aula.” Os alunos podem definir seu currículo dentro de cinco grandes áreas: ciências da computação, ciências sociais, artes e humanidades, ciências naturais e negócios. No primeiro ano, porém, todos os estudantes passarão por um ciclo básico destinado a ensinar os jovens a pensar de forma crítica, a se expressar e a desenvolver técnicas de liderança. Como aluno da turma inaugural, Guilherme terá bolsa integral da anuidade do curso (de US$ 10 mil, cerca de R$ 22 mil), além de não precisar pagar pelo dormitório (com custo de US$ 12 mil, ou cerca de R$ 28 mil) nem no primeiro ano nem no segundo, caso decida estagiar em São Francisco. Os gastos com comida são estimados em US$ 6 mil dólares (cerca de R$ 13 mil). Mesmo sem saber se conseguiria bolsa, Guilherme explica que o valor da Minerva também foi um atrativo. “As melhores universidades dos Estados Unidos têm cursos que podem chegar a 60 mil dólares“, disse ele. Conheça a Universidade Minerva A Universidade Minerva tem uma proposta totalmente diferente de qualquer educação universitária disponível no mundo atualmente. A ideia é ser uma universidade de excelência, que acelera a trajetória de vida dos estudantes mais brilhantes e motivados ao redor do mundo e forma futuros líderes e inovadores em todas as disciplinas. Os alunos virão de diferentes países e terão aulas online e ao vivo com professores de ponta. Uma das grandes diferenças é que os jovens vão viver em uma espécie de “campus itinerante”: O primeiro ano será em São Francisco, onde a sede da Universidade Minerva fica, e nos demais anos eles mudarão de país a cada semestre. A previsão do início da primeira turma da Universidade Minerva é no segundo semestre de 2014. O projeto foi fundado pelo CEO Ben Nelson em 2011 e recebeu um aporte de investimento de US$25 milhões do Benchmark Capital em 2012. Segundo Ben Nelson, “o primeiro ano da universidade será focado em desenvolver a comunicação do aluno e habilidades de análise crítica. As turmas terão no máximo 20 alunos e o objetivo é que seja um curso totalmente mão na massa”, explica. Além de Ben Nelson, na direção da nova universidade estão nomes de peso, como Larry Summers, ex-Presidente da Universidade de Harvard e ex-Secretário do Tesouro dos Estados Unidos; Patrick Harker, Presidente da Universidade de Delaware e antigo Decano da Wharton School of Business; Bob Kerrey, ex-Governador de Nebraska e Senador e Lee Shulman, Professor Emérito na Escola de Educação de Stanford. Modelo inovador de ensino O currículo da Universidade Minerva é amplo e multidisciplinar. Todos os estudantes têm aula em quatro cursos básicos no primeiro ano – análise teórica, análise empírica, sistemas complexos de análises e comunicação. Os estudos são complementados pela experiência de imersão internacional. Os estudantes irão viajar e viver em sete diferentes locais ao redor do mundo até a graduação. Além disso, a interação diária com o corpo global de estudantes da Minerva irá oferecer uma oportunidade única de intercâmbio cultural de comunicação e compreensão. As aulas da Universidade Minerva são seminários ao vivo e com intensa discussão, conduzidos em tempo real por docentes de excelência usando uma plataforma interativa apropriada. Não existem palestras e todas as aulas serão limitadas a 19 alunos para maximizar a interação com o professor e entre os próprios estudantes. O aprendizado com o modelo de seminários em classes reduzidas permite uma atenção personalizada e intensas discussões feitas para provocar o pensamento e desafiar os alunos. Cursos Integrante da KGI (Keck Graduate Institute), instituição americana membro do Claremont University Consortium, a Universidade Minerva terá cursos em duas áreas: na Escola de Artes e Ciências , com faculdade de Ciências Sociais, Ciências Naturais, Ciências da Computação e e Artes e Humanidades e também cursos na Escola de Negócios. O modelo de ensino da Minerva é altamente multidisciplinar e os estudantes poderão escolher cursos em diversas áreas. Fonte: Exame e G1\nPesquisa recente realizada pela OECD revelou como é o perfil dos professores ao redor do mundo. Confira o infográfico. A OECD (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) publicou recentemente o resultado do TALIS Teacher Survey, um questionário que tinha como objetivo conhecer o perfil dos professores ao redor do mundo. A seguir confira o infográfico que destaca o perfil dos professores pelo mundo: Via Universia\nEducação do futuro terá internet gratuita através de drones e outras ferramentas\nGoogle e Facebook investem em empresas de drones com capacidade para voar durante anos sem pousar e fornecer internet ao planeta inteiro. Foto: Solara/Divulgação Nos próximos 10 anos, a expressão “não sei” vai desaparecer. O mundo todo estará conectado, com internet banda-larga gratuita distribuída por drones, balões, ou microssatélites, e qualquer dúvida será resolvida quase instantaneamente. A previsão é do venezuelano José Cordeiro, professor da Singularity University, localizada em uma base de pesquisa da Nasa, no Vale do Silício (EUA). “Poderemos usar nosso cérebro para coisas mais importantes, mais interessantes e mais inovadoras. Para tarefas repetitivas, teremos os robôs e a inteligência artificial”, resume.\nEsse futuro, explica, muda a forma como devemos encarar o conhecimento e a educação atualmente, e é um dos pilares a sustentar a Singularity, que coloca para si a missão de “educar, inspirar e capacitar líderes para aplicar tecnologias exponenciais para enfrentar os grandes desafios da humanidade.” Lá, os participantes – a instituição evita usar a palavra “estudantes” – conhecem as tecnologias de ponta desenvolvidas no Vale do Silício e são instigados a pensar em como elas serão aplicadas nos empreendimentos do futuro – todos com base tecnológica, utilizando inovação e criatividade. “As pessoas que chegam lá costumam ter quatro características: são experts em alguma área, mostram espírito empreendedor e capacidade de liderança e têm experiência internacional”, diz Cordeiro. Uma das perguntas feitas na seleção para o ingresso na universidade é “como você pretende mudar o mundo?”. Não é por acaso que as palavras empreendedorismo e inovação foram as mais utilizadas pelo venezuelano e por quase todos os participantes do I Workshop Estácio Educação & Inovação, realizado na última quarta-feira na Universidade Estácio de Sá. Ex-secretário Nacional de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação e atual reitor da Estácio, Ronaldo Mota resume: “A inovação é uma das chances de o Brasil ser sustentável. Temos de ser competitivos em todos os setores, e isso se faz formando pessoas inovadoras”. Mota compara o passado e o futuro do processo educativo que deverá nortear os métodos das escolas e universidades do futuro. Para ele, aquele conteúdo que antes era segmentado e teórico tende a ser, cada vez mais, interdisciplinar e baseado em situações e problemas reais, e as avaliações individuais serão substituídas pela constatação da capacidade de realizar missões e trabalhar em equipe. O ensino, que antes era centrado no professor, se voltará para o educando, que tem autonomia para decidir onde, quando e como estudar. “O processo educativo se torna um fenômeno coletivo-cooperativo, ainda que preocupado com a individualidade do estudante”, diz o reitor, autor do livro Education for Innovation and Independent Learning (Educação para Inovação e Aprendizagem Independente, em tradução livre), escrito em parceria com David Scott. Ele afirma que o professor não reduzirá a avaliação do aluno a simplesmente saber e não saber, porque o profissional do futuro não será medido por isso, mas por sua capacidade de enfrentar desafios e buscar respostas. “Temos que romper com a educação dependente e estimular a aprendizagem independente”, reforça. “Não se dirá mais ensino presencial e a distância, apenas ensino” Mota acredita que a autonomia do educando passa pela hibridização da educação a distância e presencial. “Se ele for fazer disciplina presencial, haverá um portal, se for fazer outra a distância, mesmo assim trabalhará em equipe”, explica. Para Pedro Graça, diretor de EAD da Estácio, a modalidade disponibiliza recursos que a presencial, por si só, não oferece. Por exemplo: é possível acompanhar mais atentamente aluno por aluno, vendo o que cada um está errando em cada exercício, quais as dificuldades e as facilidades, e adaptar o conteúdo às necessidades dele.\nSala de aula do futuro e gamificação No evento, a Estácio apresentou algumas de suas iniciativas que buscam àquilo que considera ser a “universidade do futuro”. A instituição construiu um protótipo do que será a “sala de aula do futuro”, que conta com uma tela conectada desenvolvida na universidade e patenteada no Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Ela permite interatividade com outros dispositivos, gerenciamento remoto e troca de conteúdo colaborativo, com o objetivo de facilitar o uso de conteúdos multimídia e a interação com os estudantes, substituindo projetor, computador, tela e caixa de som. O mobiliário também foge do tradicional e é pensado para estimular a criatividade dos alunos. A sala está em teste, e a ideia é que, até 2020, chegue a todas as unidades da Estácio. A instituição criou também uma pré-aceleradora, a Espaço Nave, com objetivo de fomentar o empreendedorismo de ex-alunos, oferecendo capacitação, mentoria e acompanhamento para ajudar a tirar projetos no papel. Além destes espaços, também fazem parte da Future Zone (Zona do Futuro), um Game Center – onde estão disponíveis jogos educativos que ajudem o estudante a aplicar o conhecimento do curso – e um Media Lab. Adaptado via Porvir\nComo o professor pode gerenciar seu Facebook de forma letiva\nExistem diversas dúvidas por parte dos profissionais da educação sobre a rede social. Esta, parece ser comum a todos: – Uso o Facebook para me comunicar com minha família e amigos. Recentemente, vários alunos têm pedido para eu adicioná-los. Não quero parecer antipático, mas gostaria de preservar minha privacidade. Existe alguma forma de eu aceitar estudantes como amigos, mas evitar que eles vejam posts de cunho mais pessoal? A resposta é: sim, existe. Basta que você saiba o básico sobre criação de listas. Esse recurso torna possível que você exclua os alunos de determinadas postagens – ou mesmo que faça o contrário: publique coisas que apenas eles podem ver! A gente indica o caminho desse recurso importante para educadores em um tutorial ilustrado em 7 passos. Como criar listas no Facebook 1- Em sua página inicial, clique no campo “amigos”. 2- Clique em “criar lista”. 3- Na tela que se abrirá, digite o nome da lista que você quer criar – no nosso exemplo, “Alunos 1º B”. 4- Hora de adicionar os integrantes da lista. Há duas possibilidades: digitando o nome de cada um deles no campo “membros” (na figura acima) ou, ainda, clicando em “amigos” e “adicionar à outra lista” – aí você escolhe a lista em que quer colocar a pessoa. ATENÇÃO: para esse passo funcionar, você precisa ter aceito a solicitação de amizade do aluno J. 5- Pronto para decidir quem pode ver suas postagens? Vamos lá: na página inicial, escreva o texto e clique no quadrinho “público”, que indica quem recebe a publicação. Selecione a opção “personalizado”. 6- Agora, você tem duas opções: se você quiser que seus alunos NÃO VEJAM o que você publicou, digite o nome da lista em “não compartilhar isso com”. 7- Mas… Se você quiser mandar essa mensagem APENAS para os alunos dessa lista, vá até “compartilhar isso com”. Selecionando “pessoas ou listas específicas”, digite o nome da lista que você pretende avisar. Além dessa prática, é importante que o profissional (e qualquer pessoa) entenda que algumas redes sociais não são adequadas para conteúdos muito pessoais, mas que elas podem e devem ser usadas como ferramenta para compartilhamento de conhecimento. Adaptado via Revista Escola Abril\nEntenda qual a importância do e-learning na educação atual\nA tecnologia alterou profundamente a educação. Se antes as aulas eram feitas apenas com giz e anotações em lousa, agora os professores têm a sua disposição diversas ferramentas digitais que permitem aulas mais dinâmicas, que podem ser feitas até mesmo a distância. Mas, qual é a real importância do e-learning na educação atual? O primeiro fator importante é a possibilidade de criar métodos de ensino mais flexíveis para os estudantes. Pode parecer pouco, mas pense num passado não tão distante: quando seria possível estudar sem sair de casa às 3 da manhã? Apenas esse fato já representa uma enorme mudança no sistema educacional. Mas, além da praticidade, devemos destacar mais dois fatores que demonstram a importância do e-learning no aprendizado atual: 1 – Ensino personalizado Com os dados deixados na web pelos estudantes, tais como resultados de trabalhos e feedbacks, é possível criar métodos de ensino personalizados para cada perfil de estudante e, assim, aumentar a eficácia do aprendizado. 2 – Possibilidade de tentar A partir das plataformas de atividades online, os estudantes têm a possibilidade de fazer as atividades que desejam e podem acessar diversas fontes para melhorar o seu desempenho. Dessa forma, eles se sentem mais à vontade para tentar e com menos receio de erros, e é justamente nesse processo de tentativas que o aprendizado ocorre. Adaptado via Universia\nEm escola democrática todo mundo é responsável por tudo. Por isso que na Politeia, escola localizada na zona oeste de São Paulo, quando Nina, de 6 anos, passou saltitando e caiu, os meninos mais velhos correram para socorrê-la e a trouxeram carregada. Também por isso, na hora de decidir como seria o acantonamento, dia em que os alunos trariam seus colchonetes para passar a noite na escola, todos eles, os pequenos de 6 a 9 anos, e os grandes, de 12 a 14, se reuniram em assembleia para decidir que atividades fariam, quantas pizzas seriam necessárias, que filme assistiriam na sessão de cinema. Valeu o voto da maioria. Mas a Politeia não está sozinha na aposta em um ensino que valoriza a coparticipação de alunos e educadores na decisão de assuntos da escola, na relação próxima com a comunidade e no aprendizado construído a partir dos interesses das crianças. O modelo, que teve seu primeiro exemplo ainda em 1852 com a escola Iaslaia Poliana, do russo Liev Tolstoi, vem ganhando mais força nos últimos anos. “Sem dúvida nenhuma, as escolas democráticas são uma tendência”, diz Helena Singer, diretora da Associação Cidade Escola Aprendiz e autora do livro República das Crianças. E essa tendência, explica Helena, ocorre porque as abordagens propostas pelo modelo tradicional não estão dando conta das necessidades contemporâneas, ao passo que as escolas democráticas têm se mostrado uma alternativa válida nesse quesito. “As dinâmicas de trabalho em equipe e de realização de projetos segundo os interesses dos alunos estão no DNA dessas escolas. É isso que o mercado e a vida real requerem.” Apesar de cada instituição ter sua fórmula, a especialista aponta dois pontos que costumam estar presentes em todas elas: as assembleias, para decisão coletiva de assuntos de interesse comum dos estudantes, e a liberdade curricular, que permite que os alunos sejam mais autônomos naquilo a que vão se dedicar. Nas assembleias, a escola se reúne – alunos, professores e demais educadores – para colocar em pauta questões comuns, resolver conflitos em uma espécie de tribunais informais com poder até de definir punições, ditar as regras do lugar e analisar as exceções a elas. “Se eu quiser propor que eu não deva enfrentar fila para almoçar, eu posso. Aliás, eu fiz isso”, diz o engenheiro Augusto Cognotti, que acaba de voltar da experiência de ter sido professor de ciências na britânica Summerhill. A instituição, que aos 91 anos usa o mote de ser “a democracia infantil mais antiga do mundo em funcionamento”, é um internato. Lá, professores e alunos vivem em comunidade e, claro, enfrentam a mesma fila na hora do almoço. Augusto conta ter proposto que, em determinado dia da semana, ele pudesse furar fila porque terminava tarde a última aula da manhã e começava cedo a primeira da tarde. Os alunos ouviram, acharam justo e, daquela assembleia em diante, ele não precisou mais enfrentar a fila em um dia específico da semana. Como o professor brasileiro, qualquer aluno pode colocar em pauta o direito de infringir alguma lei, desde que tenha um bom motivo para isso. “Quando os alunos percebem que têm o direito de propor, eles ficam maravilhados”, afirma Augusto. Quanto à liberdade curricular, também não há um modelo único, até porque as legislações locais podem ser mais ou menos permissivas. Mas, no geral, as escolas apostam no aprendizado por projetos ou nas chamadas “trilhas educativas”. Nos dois casos, os alunos assumem a responsabilidade de conduzir seu aprendizado – que pode ser uma pesquisa sobre um tema ou o desenvolvimento de um produto. Os professores das diferentes disciplinas dão orientações e tentam aproximar os projetos dos conteúdos que lhes cabe. Osvaldo de Souza, gestor da Politeia, diz que a preocupação é dar aos alunos condições de, autonomamente, ir atrás do próprio aprendizado. “Nós ajudamos as crianças a desenvolverem habilidades de pesquisa para que as crianças saibam lidar com as informações do mundo”, diz ele. Se, por acaso, algum assunto for trabalhado superficialmente e esse conhecimento for cobrado do aluno no futuro, Osvaldo está convicto de que ele terá segurança para saber onde encontrá-lo. Em alguns casos, as escolas fazem grupos multissérie, também orientados pelo interesse. Neles, alunos mais velhos e mais novos interagem, aprendem empaticamente uns com os outros. Esse modelo, adotado pela Politeia, se baseia na Escola da Ponte, inciativa portuguesa que inspirou muita gente por aqui. Só em São Paulo, exemplos de escolas que compartilham a ideologia são a Lumiar, a Teia Multicultural, o Projeto Âncora, o Cieja Campo Limpo e as municipais Presidente Campos Salles e Desembargador Amorim Lima. Internacionalmente, não há uma contagem oficial de quantas escolas democráticas existem no mundo – até porque não há um modelo único. Mas especialistas acreditam que sejam cerca de 500. Adaptado via Porvir


NOS aprova aumento de capital de 850 ME - Impala\nInício > Notícias > Economia > NOS aprova aumento de capital de 850 ME\n21 Abr 2022 | 19:08\nA NOS aprovou hoje um aumento de capital de 850 milhões de euros por incorporação de prémio de emissão, o pagamento de um dividendo 0,278 euros por ação e elegeu os membros do Conselho de Administração.\nDe acordo com um comunicado enviado à Comissão do Mercado de Valores Mobiliários (CMVM), foi aprovado em assembleia-geral de acionistas um “aumento do capital social no montante de 850.016.277,00 euros, por incorporação de prémio de emissão evidenciado nas contas de 2021 e que se mantém após a aplicação de resultados do exercício, mediante o aumento do valor nominal da totalidade das ações representativas do capital social, no valor de 1,65 euros”.\nCom a consequente alteração dos estatutos, o valor de cada ação passa a ser de 1,66 euros.\nOs acionistas deram também ‘luz verde’ às contas da empresa e à proposta de aplicação de resultados, que prevê o pagamento de um dividendo de 0,278 euros por ação, no montante de 143.214.863,64 euros, e transferência para as reservas livres do quantitativo unitário correspondente às ações que, “no primeiro dia do período de pagamento […] pertencem à própria sociedade”.\nA proposta contemplava ainda o pagamento de 1.289.558,00 euros aos acionistas.\nNum outro comunicado, a NOS precisou que o dividendo estará a pagamento a partir de 09 de maio.\nNa reunião foram eleitos os membros do Conselho de Administração, Conselho Fiscal, Mesa da Assembleia-geral, a Comissão de Vencimentos e o revisor oficial de contas.


Tom Brevoort e a correlação entre a Marvel Comics e Filme | tioultimate\n← Super | PPVRip AVI + RMVB Legendado\nGUIA ULTIMATE: O UNIVERSO ULTIMATE DA MARVEL →\nTom Brevoort e a correlação entre a Marvel Comics e Filme\nO Comic Book Resources, recentemente teve a oportunidade de sentar-se com Tom Brevoort, Editor Executivo da Marvel, falando da relação dos quadrinhos com os filmes, Também fala sobre como a Marvel está envolvida com as franquias “X-Men: First Class e O Incrível Homem Aranha.\nAlém da diferença em lidar com X-Men: First Class e O Incrível Homem Aranha em comparação com filmes como Thor, Homem de Ferro, Capitão América e Os Vingadores.\nCertamente, nós publicamos uma série de quadrinhos dos X-Men e um monte de histórias em quadrinhos do Homem-Aranha. A diferença é que – pelo menos na publicação – no dia-a-dia nós estamos mesmo cientes do que está acontecendo. Com a produção do filme de ambos os personagens não temos tanto emvolvimento mas estamos ligados. Eu vi o “X-Men: First Class” e eu sei exatamente o que ocorre. A uma interação entre os filmes da Marvel Studios e os quadrinhos que estamos fazendo, pois nós estamos ativamente envolvidos, para uma união de ambas as mídias e universos. Muito tem a ver com o setor de criatividade da Marvel (Marvel Creative – comissão que inclui Dan [Buckley] e Joe [Quesada]. De vez em quando, Brian Bendis fala sobre algo em relação ao script de Vingadores e você vai levar alguns segundos para perceber que “Oh! Ele teve algumas conversas anteriores com alguém que está envolvido com um dos filmes, e ele concebeu uma idéia que pode ser explorada no filme eu chamo isso de interação.\nO imediatismo da interação é tanto que se torna mais natural que esses personagens se tornem mais populares quando a franquia da certo. Se você está fazendo um grande filme com qualquer um dos personagens, eles vão se tornar mais populares. E se você tem um filme de sucesso como fizemos com o “Homem de Ferro”, bem, então ele quase que imediatamente vai se tornar mais um personagem importante da Marvel. Isso é verdade independentemente do que fazemos nos quadrinhos, mas acho que devemos certamente tirar partido disto nos quadrinhos. Quando a Marvel Studios prepara-se para um grande filme, nós começamos a envolver todos os personagens. Embora não seja sempre que fazemos filmes como Homem de Ferro Thor e Capitão América. Temos como objetivo para a época de lançamento do filme uma história em quadrinhos, que tem relação com a franquia. E que se encontrara certamente em prateleiras das livrarias. E temos certeza que há exposição suficiente para os personagens, para os ajudar a preparar o cenário para o lançamento do filme.\nTambém não penso que haja qualquer ênfase maior nos personagens Marvel Studios que dos outros estúdios com nosso personagens. Não deixamos de olhar para os X-Men ou Homem-Aranha, continuamos a publicar muito de ambos, e ainda colocamos o mesmo tipo de recursos como fazemos para Homem de Ferro e Thor. Esses personagens são importantes para nós. É apenas um pouco mais fácil de trabalhar com Homem de Ferro e Os Vingadores pois sabemos mais sobre o que está acontecendo, pois afinal são produzidos por nós. Mais lemos o roteiro vimos os desenhos de produção, e estamos animados com as possibilidades de X-Men e Homem Aranha.


FAE equipamento Florestal - Anúncios de venda - Mascus Portugal\nVocê está aqui: Mascus Portugal > Equipamento Florestal > FAE\nDT 225 (1)\nEquipamento Florestal FAE usados para venda\nNavegue pelos anuncios de FAE florestal para venda em toda a Europa. O anúncios novos são colocados no topo. Para ordenar por FAE florestal usados pode clicar nos botões de ordenar como Marca, Ano, Preço, Horas de uso, País, etc. Para procurar por qualquer equipamento Florestal para venda clique neste link.\nFAE DML HY 125 VT Forstmulcher MulcherPotência do motor:\nFAE frez do pni SCH/SS/DT-30 seria 98-006País de fabrico: IT\nFAE mulczer / kruszarka kamieni SFL-150 seria 11-589País de fabrico: IT\nFAE mulczer UMM/DT-225 seria 16-0939País de fabrico: IT\nFAE mulczer FML/ST-200 seria 16-1059País de fabrico: IT\nFAE DT 225\nFAE FMH 150-011Estado geral (1-5): 3\nFAE mulczer FML/ST-150/540 seria 15-0139Estado geral (1-5): 5\nFAE UMH-DT-200-AEstado geral (1-5): 3, Número de proprietários anteriores: 1, Peso de transporte: 4300, País de fabrico: IT\nEsta é uma lista completa dos agora disponíveis FAE equipamento Florestal usados para venda. Se está interessado em qualquer um dos anúncios, clique na caixa de selecção que está ao lado e adicione aos favoritos ou compare com outros FAE equipamento Florestal. Se quiser fazer uma pesquisa mais detalhad, por favor volte ao topo da página e use a opção “Nova Procura”.


Ministério da Agricultura inicia auditoria sobre status de febre aftosa no RS - Dinheiro Rural\nA auditoria está prevista para começar hoje e deve ir até amanhã. Além dessa averiguação, governo federal e estadual vão revisar também o plano estratégico para retirada da vacinação contra aftosa (Crédito: Reprodução/Famasul)\n04/08/20 - 10h39 - Atualizado em 04/08/20 - 12h23\nSão Paulo, 4 – O Ministério da Agricultura começa a partir desta terça-feira, 4, a auditar a situação do Estado do Rio Grande do Sul em relação à preparação do Estado para a obtenção do status de “livre de febre aftosa, sem vacinação”. Segundo informou a Secretaria de Agricultura gaúcha, em nota, auditores devem avaliar o cumprimento de 18 apontamentos levantados pela Pasta no ano passado, entre eles a aquisição de 72 veículos e a contratação de 150 auxiliares administrativos para atendimento nas inspetorias de defesa agropecuária do Estado.\n+ Instrução Normativa aprova diretrizes para a vigilância da febre aftosa\n+ SP contra aftosa e brucelose e prorroga vacinação e prazo vai até dia 30\nA auditoria está prevista para começar hoje e deve ir até amanhã. Além dessa averiguação, governo federal e estadual vão revisar também o plano estratégico para retirada da vacinação contra aftosa.\nOs trabalhos serão todos virtuais e online, por causa do isolamento social resultante da pandemia de covid-19.\nA auditoria final também vai considerar o pleito para evolução de status sanitário junto à Organização Mundial de Saúde Animal (OIE).\naftosa doença febre aftosa


Como consultar se o nome está no SCPC grátis pela internet\nVocê sabia que já é possível consultar se o seu nome está incluso no SCPC pela internet? O serviço foi disponibiliza já a algum tempo pela Boa Vista, empresa que é administradora do Serviço Central de Proteção ao Crédito, neste artigo vamos explicar passo a passo, como deve ser feita a consulta. O serviço tem por objetivo facilitar a vida dos consumidores, uma vez que eles poderão verificar via internet se o seu nome apresenta alguma pendência financeira, com isso consegue descobrir se o seu nome está sujo ou limpo.\nO serviço apresenta os dados apenas do Serviço Central de Proteção ao Crédito (SCPC), sendo a plataforma do Consumidor Positivo exclusiva para utilização do próprio interessado, com isso, não é permitida a utilização do serviço para obter informações de terceiros, pois o sistema exige um cadastro individual e também requer a confirmação de um celular, para que só então a ferramenta possa liberar a consulta.\n1º Acesse o site www2.boavistaservicos.com.br/consumidorpositivo na tela inicial selecione “Consulta gratuita do CPF”.\nNa próxima tela escolha “Consultar débitos no meu CPF”.\nPosteriormente será necessário realizar um cadastro no site (caso não possua).\nApós estar logado em sua área restrita, escolha [Consultar Débitos]. Em seguida será apresentada uma tela onde deverá ser inserido o código (protocolo) que foi enviado por SMS para o celular informado no cadastro, para que seja liberada a consulta, aceite os termos e envie o formulário.\nPronto! A próxima página já deve apresentar o resultado da sua consulta. Caso você tenha alguma pendência no seu CPF ela será listada acompanhada do valor da dívida, nome do credor e telefones de contato para que você efetue uma negociação (caso seja de seu interesse). Caso seu nome esteja limpo (sem nenhuma restrição), será apresentado uma tela igual à apresentada abaixo, ela informa que “Nada Consta” em seu CPF até a presente data.\nConsulte o serviço sempre que julgar necessário. É grátis! Basta guardar bem a sua senha cadastrada, pois ela será utilizada nos próximos acessos a ferramenta.\nAo negociar sua dívida com o credor é muito importante que o consumidor só aceite uma proposta de negociação caso ela esteja de acordo com seu orçamento doméstico, isso porque em caso de não pagamento, o nome do contribuinte pode ser enviado novamente para os órgãos de proteção ao crédito e consequentemente a pessoa pode perder o montante investido. Então antes de negociar, coloque seu orçamento no papel.


Durante uma somana, consumidores foram convidados à acessar este sitio do Liquida Dívidas ou a comparecer em uma DE 35 agências Serasa, consultar seus dé especialmentebitos, as empresas participantes e onde encontrar o atendimento referente à sua dívida.\nUsando este entendimento, a 1ª turma do STJ negou provimento ao recurso ordinário em MS impetrado por 1 candidato aprovado em primeiro lugar de modo a ESTILOção por cadastro do reserva. (Clique cá)\nO prazo para qual fossem respondidos ESTES questionamentos da defesa terminou ontem. Contudo, o magistrado considerou de que vários pontos "nãeste foram satisfatoriamente esclarecidos". (Clique cá)\nA FACAMP está com inscrições abertas para cursos por especializaçãeste e do curta duração. Confira. Este início DE aulas será em março do 2018. (Clique aqui)\nAGU divulga cartilha sobre as condutas vedadas aos agentes públicos Federais durante as eleições de que ocorrerãeste o ano. Confira na íntegra. (Clique cá)\nEste mandato da ministra Cármen Lúcia termina exclusivamente em setembro, mas há aqueles qual nunca sabem que ele havia começado. Do fato, embora marcado por pautas por grande expressividade, sempre de que ela própria é colocada na berlinda, o resultado é desanimador.\nO Serasa Consumidor convidou companhias de muitos segmentos para participar do Liquida Dívidas com este intuito por oferecer uma nova oportunidade por renegociação de modo a consumidores de todo o Brasil.\nA postagem movimentou as redes sociais. Em nota, este Tribunal explicou que a servidora atua na área administrativa e somente exerceu direito por se manifestar dê uma olhada aqui em feição particular. (Clique cá)\nAbertura do Ano Judiciário deterá ato público do magistrados e Ministé especialmenterio Público por valorizaçãeste DE carreiras. Em nota, Guilherme Guimarães Feliciano, presidente da Anamatra, afirma que o objetivo da mobilizaçãeste é "despertar as instituições e a sociedade civil de modo a a grave ameaça do devastação das carreiras". (Clique aqui)\nEm mais 1 artigo acerca do insolvência empresarial, o juiz titular da 1ª vara fonte do Falências e Recuperações Judiciais do SP, Daniel Carnio Costa, trata da importância social e econômica da falência para a superaçãeste da crise. "Companhias inviáveis devem falir e isso nãeste é ruim." (Clique cá)\nSão os Fomentadores do Direito brasileiro. Temos o privilégio de anunciar que Migalhas conta a partir do hoje com a participação por mais 1 Fomentador do Direito:\nCandidatos classificados para ESTILOção de cadastro por reserva em concurso público contêm mera expectativa de direito navegue até este site à nomeação.\nComece bem o ano mantendo-se informado e atualizado com as principais notícias: cadastre-se pelo WhatsApp Migalhas! É muito fácil realizar o cadastro: basta clicar aqui, salvar nosso número em seus contatos e depois nos enviar 1 whats usando a palavra "mig".\nMigalhas vem contando utilizando o apoio por institutos, editoras, faculdades, associações e companhias por eventos de modo a trazer sempre vantagens aos leitores.


Ferramenta Keyword Planner do Google AdWords - Blog Raffcom\nExplorando a ferramenta Keyword Planner do Google AdWords\nNo momento de planejar ou criar a campanha de Rede de Pesquisa em links patrocinados, é importante fazer a seleção de palavras-chave de forma qualificada. Somente assim as campanhas terão um desempenho bom a ponto de estar mais próximo de seus objetivos.\nO Google AdWords possui uma ferramenta chamada Keyword Planner, em português é Planejador de Palavras-chave, que de forma gratuita, nos permite realizar uma pesquisa minuciosa, diminuindo assim a margem de erro com as campanhas de Rede de Pesquisa. Já comentamos brevemente sobre ele nesta postagem, mas hoje vamos explicar como usar a ferramenta.\nO Keyword Planner é uma ferramenta que tem como objetivo auxiliar anunciantes a criarem novas campanhas na rede de pesquisa ou expandirem campanhas já existentes.\nAlém disso, ele ainda fornece previsões de desempenho e estatísticas do volume de pesquisa de palavras-chave baseadas no histórico de sua conta, lances e orçamento definidos. Isso pode ajudar no momento de decidir pela inclusão ou não de determinada palavra-chave em sua campanha.\nPara acessar o planejador de palavras-chave, siga estes passos:\nEfetue o login na sua conta do Google AdWords;\nNo menu superior, selecione “Ferramentas” e clique na opção “Planejador de Palavras-Chave”.\nExecutando estes passos você tem acesso ao painel principal do Keyword Planner, onde é possível acessar todos os recursos disponíveis na ferramenta.\nEntendendo os recursos do Keyword Planner\nOs recursos do Keyword Planner estão divididos em 2 frentes principais:\nEncontrar novas palavras-chave e ver dados de volume de pesquisas;\nPlanejar seu orçamento e receber previsões.\nAgora você precisa entender o objetivo de cada item que comporta a ferramenta, pois a seleção é feita de acordo com o seu objetivo no momento.\nEsta opção pode ajuda-lo tanto a encontrar novas palavras-chave quanto expandir a lista de palavra-chave de uma campanha que já existe.\nAo selecionar esta opção, preencha ao menos um dos campos (ou todos, caso possua essas informações) e clique em “Obter ideias”.\nFazendo isso, você será direcionado para uma tela parecida com essa:\nExistem diversos menus e configurações disponíveis para você adequar esse planejamento de acordo com suas necessidades.\nPara adicionar palavras ou grupos de anúncio ao seu planejamento, basta clicar nas setas presentes na coluna “Adicionar ao plano”. Funciona da mesma forma que uma loja online, você seleciona as palavras (produtos) e joga no seu planejamento (carrinho). Após isso, você pode exportar o planejamento ou salvar na conta do Google AdWords.\nNeste caso, você pode inserir palavras-chave de forma manual ou importar uma lista de palavras (com arquivo em CSV, TSV ou TXT) para ter acesso a estatísticas de volume de pesquisa dessas palavras nas regiões e períodos que você selecionar.\nAqui você pode combinar listas de palavras-chave ao invés de criar manualmente esta lista, economizando tempo.\nVocê pode combinar até 3 colunas para multiplicar estas palavras-chave clicando no “X” ao lado das caixas de texto.\nNo exemplo acima, combinamos duas colunas e tivemos o seguinte resultado:\nDa mesma forma que nas outras opções, após essa combinação você recebe estatísticas de volume de busca e previsões de cliques e impressões. Caso sua conta já possua histórico de conversões, o painel também fornece previsão de conversões.\nInsira ou faça upload de uma lista de palavras-chave para receber previsões\nEsta opção fornece previsões de desempenho de palavras-chave específicas para sua conta do Google AdWords, com lances e orçamentos selecionado. Você pode importar listas de palavras-chave ou inserir manualmente.\nEsta função é muito utilizada para simulações de investimento em campanhas, conforme demonstramos neste artigo.\nReceba previsões de campanhas ou palavras-chave da sua conta (Beta)\nEsta opção funciona de maneira similar à anterior, mas ao invés de inserir palavras-chave ou fazer uploads de listas, você seleciona as campanhas ou palavras-chave a partir da sua conta, com as respectivas configurações atuais e desempenho recente.\nImportante: apesar do Keyword Planner fornecer ótimas sugestões e simulações, existem vários outros fatores que são responsáveis pelo bom desempenho de suas campanhas. Mesure os dados por relatórios, esteja sempre atento aos valores de lances, orçamento, produto, página de destino, relevância dos anúncios e comportamento do cliente para garantir o sucesso de suas campanhas.\nAgora você está pronto para utilizar todos os recursos do Keyword Planner em suas campanhas. Ficou com alguma dúvida? Mande para nós!\n⟨ Os 10 mandamentos de SEO\nComo interagir com seus clientes nas Redes Sociais ⟩


PMs são capacitados para atuação no policiamento turístico do Estado\nPMs são capacitados para atuação no policiamento turístico do Estado\nSeg, 04 de Setembro de 2017 16:27\nCom o intuito de qualificar e reforçar as ações de segurança e apoio aos turistas no Estado, a Academia Estadual de Segurança Pública do Ceará (Aesp/CE) iniciou nesta segunda-feira (04), a primeira edição do Curso de Policiamento de Turismo (CPTur). Com 154 horas/aulas, o curso possui uma matriz curricular diversificada e multidisciplinar, que inclui desde aulas básicas de idiomas, como o inglês e o espanhol até conhecimentos mais específicos como identificação de passaportes, treinamento prático de direção off-road e o estudo da Lei nº 6.815/80, que define a situação jurídica do estrangeiro no Brasil. Ao todo, 30 policiais militares participam da capacitação.\nSegundo o Comandante do Batalhão de Policiamento Turístico, tenente-coronel Clairton Alves de Abreu, a capacitação é uma inovação nesta modalidade de policiamento que, proporciona uma estadia mais tranquila para o visitante. “Em todos os locais onde há fluxo e presença de turistas cabe ao BPTur essa atividade de proteção, e com esse curso iremos aprimorar ainda mais o nosso efetivo para que a gente cuide ainda melhor do cidadão cearense e do turista que visita o nosso Estado”, explicou Clairton, que também destacou o trabalho realizado pelo Batalhão. “O BPTur hoje conta com 620 policiais militares e a gente atua praticamente em todo litoral do Estado do Ceará, nós temos 576km de litoral que vai de Icapuí até a praia de Bitupitá, na cidade de Barroquinha. Aqui, em Fortaleza, estamos presentes nas áreas de maior intervenção turística como: Praia do Futuro, Beira-Mar, Praia de Iracema, Vila do Mar e em alguns equipamentos turísticos: Centro Cultural Dragão do Mar, Aeroporto, Rodoviária, Emcetur, Cearte”, salientou o oficial.\nA aula inaugural do CPTur aconteceu na sede da Aesp e contou com a presença do secretário executivo da Academia, Nartan Andrade; da subcomandante do Policiamento Especializado da PMCE, tenente-coronel Keydna Alves Lima e do delegado de Polícia Civil, José Nival Freire da Silva, que palestrou sobre Direitos Humanos, Ética e Cidadania.


Abaixo vamos adicionar um gráfico para que você possa praticar a sua leitura seguindo os passos ensinados ao longo de todo como depositar e levantar dinheiro na Olymp Trade esse post. Se estiver com qualquer dúvida, deixe nos comentários para que possamos lhe ajudar da melhor forma possível. Paulo Coelho - Porque é um presente. Não é um passado. Eu, por exemplo, se fosse visitar meu passado, não escrevia mais. Escrevi durante tanto tempo, escrevi tantos livros, graças a Deus, sucesso no mundo inteiro. Estou com 325 milhões de livros vendidos até junho. Isso significa, tomando uma média de três leitores por livro, quase um bilhão de pessoas lendo os meus livros. Então, se vou visitar isso, eu não escrevo mais. Primeiro, fico paralisado pelo medo desses leitores, do que eles querem ou deixam de querer. Pô, o meu prazer é escrever. É isso que eu gosto e é isso que justifica a minha existência.\nNesse novo estágio da educação, professores e alunos aprendem juntos. Nessa forma de educar, alunos tem a oportunidade de criarem, inventarem e descobrirem sobre o assunto estudado. Cabe ao professor incentivar esse processo, auxiliar na construção do aprender. Commodities agrícolas (café, soja, açúcar, milho, algodão, trigo, arroz, cacau).\nB. Após identificação da série vencedora, será identificado o número da sorte com base na extração da Loteria Federal, conforme os procedimentos acima descritos. Caso o resultado não houver sido atribuído a nenhum Participante, será considerado vencedor o Participante portador do Número da Sorte imediatamente subsequente, e assim por diante, até o limite do número 99.999, na mesma série. Se, ainda assim, não for possível identificar um ganhador, o mesmo procedimento deverá ser observado, mas na série imediatamente seguinte àquela sorteada, até o limite da série prevista em Regulamento, e após, da série imediatamente como depositar e levantar dinheiro na Olymp Trade anterior, até a série 0. Sendo assim, o conceito de alavancagem financeira relaciona o capital que a empresa toma de terceiros para "alavancar" o lucro por ação, como o capital próprio do negócio, caso a operação seja bem sucedida.\nA ampliação do acesso à atenção básica no País pode ser constatada por meio da grande expansão do número de equipes de Saúde da Família implantadas nos últimos 20 anos, que segundo dados do Departamento de Atenção Básica, como depositar e levantar dinheiro na Olymp Trade passaram de 2.054 em julho de 1998 para 41.619 em outubro de 2017. Se cons 17 17. Malta DC, Santos MAS, Stopa SR, Vieira JEB, Melo EA, Reis AAC. A Cobertura da Estratégia de Saúde da Família (ESF) no Brasil, segundo a Pesquisa Nacional de Saúde, 2013. Cien Saude Colet 2016; 21(2):327-338. Como referimos, as opções binárias são apostas sobre o movimento de um determinado ativo, se este sobe ou desce. Mas existem alguns tipos de apostas mais usados nas opções binárias. Portanto, é natural e necessário que a equipe de vendas, por sua vez, aplique todo o seu potencial de persuasão e argumentação, mas de forma que o discurso esteja alinhado com tudo que foi dito e feito até então.\nPara se tornar um investidor de sucesso forex tente se concentrar em harmonizar sua estratégia de trading on-line com seu perfil de risco. Pesquise todas as ferramentas de trading que estão ao seu alcance. Estude as técnicas que parecem lógicas e pense em como elas podem ser usadas em sua estratégia. Além disso, você pode estudar como os mercados se comportam e aprender como o setor funciona. Fase de observação: Durante o período de avaliação e pesquisa, o franqueado deve visitar outras unidades daquela franquia para observar o atendimento e os comentários dos clientes. Para analisar as alterações no consumo, à medida que um consumidor vai ficando mais rico, é preciso saber o que acontece ao total das despesas de consumo e ao peso de um certo bem no total dessas despesas. Será que, por exemplo, à medida que o rendimento aumenta, considerando os preços constantes, o consumidor vai comprar mais pão? E será que o peso do pão no total das despesas de consumo aumentará? João L. César das Neves, Introdução à Economia, Lisboa, Verbo, 1997, p. 125 (adaptado).\nO como depositar e levantar dinheiro na Olymp Trade planejamento é a primeira parada do briefing, onde as informações são organizadas pelos planners e se transformam em campanhas e ações.\nSistema para Imobiliárias, Site para Imobiliárias e Corretores - Midas. 25. 2015. - InstaForex - Conferência de Afiliados de Forex. (อ่าน 17 / ผู้ เข้า ฟัง ยัง ให้ การ ต้อนรับวิทยากร จาก InstaForex นาย Sergey. 2. 2010. - A solução definida para o comerciante é realmente ter vários lotes. Coloque em como depositar e levantar dinheiro na Olymp Trade dois lotes, um com a estratégia de longo prazo eo outro permitindo abrir.\nA Amazon, ao contrário da Apple, é uma empresa que trabalha com margens baixas. Carlos Wizard Martins é um empresário que começou do zero e fundou a Wizard, uma franquia de esco.\nPara fazer sua escolha utilizando o aplicativo Celpos – acesse a Play Store ou App Store e baixe o app Celpos – em seguida, faça o login. O processo é semelhante ao site da Celpos, informe o seu CPF e a mesma senha, e clique em “Alteração Perfil”. 4 pontos: para definirmos o rectângulo é necessário que existam 2 máximos e dois mínimos que não terão que ter valores iguais mas pelo menos aproximados. Volume: não há um padrão do comportamento gráfico do volume associado a este tipo de gráfico. Duração: os rectângulos podem demorar desde algumas semanas até a alguns meses.\nOpções binárias bonus Dayse Avila Guimarães\n23 de Agosto de 2019 José Maria dos Santos Rodrigues\n13 de Outubro de 2018 Heloisa Lajas Sanches\n17 de Novembro de 2019 Carlos Ercole Valentino Perale\n28 de Junho de 2019 Milton Pedro Weigert de Amorim\n10 de Julho de 2019 Elisabeth Maria Valle de Mello\n26 de Outubro de 2019 Delcio de Freitas Fonseca


Sanesul aumenta em 21,76% tarifa de abastecimento de água e esgoto\nA Agepan (Agência Estadual de Regulação de Serviços Públicos de Mato Grosso do Sul) publicou nesta segunda-feira (31) no Diário Oficial do Estado a autorização do reajuste de 21,76% da tarifa de abastecimento de água e esgoto da Sanesul (Empresa de Saneamento de Mato Grosso do Sul) por 38 meses.\nDentro do percentual, 17,92% são para “geração de recursos para investimentos” e 3,84% para as despesas com o aumento dos custos de energia elétrica.\nA tarifa adicional para geração de recursos para investimentos terá vigência entre 1º de outubro de 2015 a 31 de dezembro de 2018. De acordo com a portaria, a tarifa não prejudica a aplicação de reajuste tarifário da concessionária.\nA Sanesul deverá apresentar mensalmente à Agepan o relatório dos investimentos realizados por município e por fonte de recurso, inclusive aqueles gerados pela tarifa adicional e cabe à Agência acompanhar a realização dos investimentos realizados a partir da tarifa.\nSegundo a portaria, caso seja apurado na análise semestral, a aplicação de recursos em níveis inferiores ao que foi previsto no Plano de Investimentos, a Sanesul deverá adotar medidas para regularizar a situação.


Campeonato Maranhense não teve resultado atípico”, diz Américo – ATOS & FATOS\nCampeonato Maranhense não teve resultado atípico”, diz Américo\nApós o Campeonato Maranhense ser apontado, pela Operação Game Over, como um dos torneios com suspeita de resultados fraudados em 2015, o presidente da Federação Maranhense, Antônio Américo, falou sobre as investigações na tarde desta sexta-feira. O cartola da entidade que rege o futebol no Estado explicou que aguarda informações da Federação Paulista e salientou que não houveram resultados atípicos no Estadual de 2015.Já entramos em contato com a Federação Paulista, que é o principal foco e eles ainda não tiveram acesso a nada. Nós vamos mandar para São Paulo o nosso representante jurídico, o Márcio Biguá, para saber o quem são os supostos envolvidos nessa fraude. Vamos apurar e o que for detectado, dessa suposta fraude, encaminharemos aos órgãos competentes, no caso o Ministério Público e a Justiça Desportiva. A Federação não poderá tomar nenhuma medida. Quem poderá punir essas pessoas e clubes é o TJD e, na esfera criminal, o Ministério Público. Não é uma compra de um clube. É uma compra pontual de goleiro para falhar, um zagueiro para cometer um pênalti. No Campeonato Maranhense não teve resultado atípico.\n– Não tem como prever. São atos que são feitos na calada. É um crime de detecção muito difícil.


"Jornal da Noite" vence futebol da RTP1 e avança para a liderança | Zapping\n“Jornal da Noite” vence futebol da RTP1 e avança para a liderança\nDate: Março 26, 2021\nO “Jornal da Noite” venceu ontem futebol da RTP1 e avançou para a liderança das audiências. A TVI assumiu o 3º lugar com o “Jornal das 8”.\nO informativo apresentado por Rodrigo Guedes de Carvalho arrecadou uma audiência média de 12.8, a que correspondeu um share de 22.3% nesta quinta-feira.\nCom 1 milhão e 212 mil espectadores fidelizados, o “Jornal da Noite” teve ainda o maior pico em todo o dia. No melhor momento, o resultado era de 15.1/25.9%.\nNo mesmo período, a RTP1 emitia o primeiro jogo da Seleção Sub21 no Euro 2021. No confronto, o ‘Portugal – Croácia’ marcou 11.5/20.0% (1 milhão e 91 mil espectadores fidelizados) e um pico de 14.6/25.1%.\nEm terceiro lugar, o “Jornal das 8” deu à TVI uma audiência média de 11.2, um share de 19.5% e fidelizou uma média de 1 milhão e 60 mil espectadores com um pico de 12.9/22.2%.\nTags:euro 2021 sub 21Jornal da NoiteJornal da Noite AudiênciasJornal da Noite SICJornal das 8jornal das 8 tviPortugal croácia sub21\nPrevious : Audiências: “Êta Mundo Bom!” marca recorde de share\nNext : Tabela de audiências com os programas mais vistos de 25-03-2021 [Live+Vosdal]


Pastoral da Mulher BH: Garota de programa é assaltada por cliente no centro de BH\nSegundo a PM (Polícia Militar), a vítima relatou que o cliente fez um programa com ela e pagou. Mas, em seguida, ele anunciou o assalto e roubou de volta o dinheiro e também outros R$ 400.\nApós o crime, a garota de programa e algumas amigas correram atrás do suspeito, quebraram os vidros do carro dele e acionaram a PM. Mas, no momento em que a polícia chegou ao local, os militares prenderam o suspeito e a garota de programa.\nNa delegacia, o homem negou o roubo, mas com ele foi apreendida uma réplica de pistola. Entretanto, o caso ainda será investigado pela Polícia Civil.


Piso Elevado para Cpd - Decorações Berlin Melhor Preço para Pisos Vinílicos\nA colocação de piso elevado para cpd é uma ação repleta de benefícios, já que este produto pode ser encontrado no mercado de modo personalizado, respeitando as necessidades de cada projeto e assim oferecendo maior versatilidade durante o uso, podendo ser retirado para casos de reforma e ser recolocado de modo prático.\nConte com o piso elevado para cpd\nPara usufruir de qualidade e preço justo na colocação do piso elevado para cpd, conte com o apoio de uma empresa que seja especializada no mercado, como é a Decorações Berlin. Uma que estende a sua atuação por todo território nacional, oferecendo os melhores produtos e serviços.\nPara saber mais sobre piso elevado para cpd\npiso elevado cpd Paranaguá\nO conteúdo do texto "piso elevado para cpd" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Instagram pode aumentar limite de duração de vídeos para até 1 hora • Marília Notícia\nInstagram pode aumentar limite de duração de vídeos para até 1 hora\nO Instagram pode, em breve, permitir a publicação de vídeos mais longos no aplicativo para Android e iPhone. De acordo com rumores, a rede social estaria conversando com produtores de conteúdos e consideraria aumentar a duração das gravações para até uma hora. O foco da empresa, contudo, seria no compartilhamento de vídeos na vertical.\nDe acordo com a publicação do The Wall Street Journal, fontes ligadas ao Instagram teriam revelado os planos de mudanças nos limites da rede social. Caso os rumores sejam confirmados, a alteração abriria margens para que marcas e criadores de conteúdo tenham mais flexibilidade.\nAtualmente, o aplicativo aceita apenas gravações de até um minuto no feed de notícias e de 15 segundos nas histórias. No entanto, o aumento para uma hora poderia fazer com que o Instagram rivalizasse com o YouTube e se aproximasse do que é oferecido pelo Facebook. A diferença, como dito, é que o foco seria nas gravações verticais (como as das Stories) ao invés do tradicional formato paisagem (deitado).\nApesar da intenção do Instagram, o plano de vídeos de longa duração ainda seria provisório e sujeito a mudanças. Além disso, as fontes não teriam sido claras se as gravações de uma hora seriam permitidas somente no feed de notícias ou também nas histórias do aplicativo. Atualmente, a rede social possui mais de 800 milhões de usuários ativos, sendo que 300 milhões desses utilizam as Stories diariamente.\ncopiar link: instagram-pode-aumentar-limite-de-duracao-de-videos-para-ate-1-hora Link copiado!\nVeterinário morre em Marília; polícia fala em suicídio\nHomem fica ferido e moto pega fogo após acidente na Rio Branco\nDupla armada assalta residência na zona Norte de Marília


Multi-Max - 60 cápsulas - Lamberts - Multivitaminas - MASmusculo.com\nMulti-Max - 60 cápsulas\nMulti-Max da Lamberts é um suplemento alimentar que irá fornecer-lhe uma quantidade significativa de vitaminas, minerais e oligoelementos. Além de proporcionar-lhe a sua ação antioxidante, ajudará a eliminar completamente a fadiga e o cansaço.\nMulti-Max da Lamberts mantém uma nutrição adequada a qual favorece um ótimo estado de saúde.\nMulti-Max da Lamberts é um suplemento multivitamínico e mineral especialmente concebido para complementar a dieta das pessoas a partir dos 50 anos. Pesquisas alimentares recentes no Reino Unido revelaram que uma percentage, significativa de pessoas com mais de 50 anos não chega ao VNR de alguns micronutrientes. De particular preocupação entre essa faixa etária são a vitamina D, a vitamina B12 e os oligoelementos zinco e selênio. Também ajuda no metabolismo energético normal e reduz o cansaço e a fadiga. Portanto, é recomendado, para os benefícios que oferece, a atletas e desportistas.\nMulti-Max da Lamberts inclui todos os micronutrientes mais importantes em quantidades altamente relevantes, incorporando o selênio e cromo, dois minerais importantes que são frequentemente adicionados a níveis insuficientes. Dentro desta faixa etária, a vitamina D é particularmente importante, assim como os minerais-traço zinco, ferro e selênio. O cálcio e Vitamina D contribuem para a redução da desmineralização óssea em mulheres depois da menopausa. A baixa densidade mineral óssea é um fator de risco para as fraturas ósseas osteoporóticas em mulheres com 50 anos ou mais. Este complexo vitamínico inclui altos níveis de vitaminas do complexo B, juntamente com uma gama completa dos mais importantes minerais presentes em quantidades que reforçam até mesmo as piores dietas.\nMulti-Max da Lamberts Tem ótimas quantidades de vitaminas e minerais. Os minerais fornecidos por este produto são substâncias inorgânicas que não podem ser sintetizadas pelo organismo e, portanto, devem ser fornecidas através de uma dieta. Eles participam activamente na regulação de uma gama ampla das funções fisiológicas, como o transporte de oxigênio para as células e a manutenção do sistema nervoso central. Eles também são necessários para o crescimento, manutenção, regeneração e bem-estar dos ossos e tecidos. As vitaminas são um grupo de nutrientes orgânicos que são essenciais para regular os processos químicos no corpo. Em geral, o corpo não pode sintetizá-los, então estes devem ser obtidos através de alimentos ou na forma de suplementos alimentares.\nPropriedades do Multi-Max da Lamberts\nFornecer um suplemento razoável de vitaminas, minerais e oligoelementos.\nFornece ação antioxidante adicional do extrato de semente de uva.\nBeneficia os ossos e tecidos.\nAjuda no metabolismo energético normal .\nAjuda na manutenção do sistema nervoso central.\nBeneficia o transporte de oxigênio para as células.\nMulti-Max da Lamberts foi especialmente preparado e pensado para aqueles com mais de 50 anos, durante os períodos de recuperação, falta de apetite e baixos níveis de energia, mas é igualmente recomendado para atletas e desportistas, pois ele ajuda na manutenção, regeneração dos tecidos e igualmente dos ossos.\nUso recomendado: Como suplemento alimentar, tomar apenas uma cápsula por dia.