História The day before the world ends - Capítulo 3 - História escrita por LVA17 - Spirit Fanfics e Histórias\nReceba notificação quando The day before the world ends for atualizada\nThe day before the world ends >\nHistória The day before the world ends - Capítulo 3\nEscrita por: LVA17 e juh_jk\n"- Ele quem Yoongi ? E deis de quando você me chama de Seokjin ? - o outro garoto pergunta um pouco assustado."\n- Crianças ? Vocês estão bem ? - o mais velho fala e Jimin olha.\n- Tio o Yoongi falou que ele está vindo - Seokjin confirma.\n- Min,quem está vindo ? - pergunta colocando as mãos nos ombros do garoto.\nO mesmo vira seu pescoço e olha firmemente para Jimin,o deixando assustado. Jimin não conseguia desviar era como se aquilo fosse mais forte que ele.\nCom a brisa quente do verão batendo em seus corpos. Seokjin tira o suficiente da concentração de Yoongi,seus olhos que estavam olhando para Jimin agora estavam olhando para ele.\nJimin suspira aliviado e a um piscar de olhos todos ali estavam o olhando,fazendo o medo lhe dominar novamente. Fazendo aquela gostosa e quente brisa virar gélida e agoniante.\nA família se aproxima e Jimin começa a correr para a direção que ele havia vindo,eles pareciam robôs e o Min estava os "liderando".\nJimin corria assutado tentando se livrar deles,seus passos grandes e acelerados amassavam a grama. O homem voltou a ver a porta e começou a correr até lá.\nCom muito medo Jimin decide olhar para trás,vendo Seokjin chorando e o homem tentando impedir Yoongi que estava agressivo e o perseguindo.\n- Deixe ele em paz Yoongi - o garoto que derramava lágrimas grita, mais Yoongi dá de ombros - Não deixe que isso aconteça denovo por favor - ele grita e Jimin chega a porta.\nEsticando seu braço Jimin força a maçaneta da porta e ela abre, era um lugar todo preto com uma única luz ...mais ela estava a alguns metros de distância.\nSem escolha ele olha para trás vendo Yoongi se aproximando, o homem mais velho consolando Seokjin que ainda derramava suas lágrimas.\nEntrando no local ele fecha a porta e caminha em direção a luz.O mesmo não conseguia ver suas próprias mãos de tão escuro que o local estava.\nChegando até a luz tudo se apaga e ele acorda.\n- Jimin ? - uma voz familiar o chama - Você acordou !\n- Vou chamar os médicos Namjoon - Jimin olha e vê Taehyung saindo.\n- O que que está acontecendo ? Namjoon ? O que você está fazendo aqui ? - pergunta confuso e meio lerdo.\n- Eu que lhe pergunte Park Jimin ! O Taehyung me ligou falando que te achou caído na rua e te trouxeram para o hospital e... - Jimin se assusta ao ver várias medicações que estavam sendo enviadas pela sua veia.\n- Como assim ? Cara que tento de medicações são essas ? - pergunta e Namjoon fica quieto - Em Namjoon !?\n- Jimin você teve que ser sedado... Er, como eu posso dizer - os olhos do mesmo se arregalam - você teve uma crise de pânico.\n- Mais eu nunca tive isso na minha vida - um médico entra junto a Taehyung.\n- Boa tarde senhor Park Jimin ! Prazer meu nome é Eun-ji e sou um Psiquiatra - O médico fala e Jimin tenta ser educado.\n- Ah... Boa tarde doutor - ele fala confuso.\n- Eu sei que vai parecer muito confuso para você, e depois agente pode falar sobre isso mais... Você irá ficar internado aqui por enquanto - ao ouvir isso o rosto de Jimin assutado vai para desanimado - quem será o acompanhante ?\n- Eu doutor ,e mais uma vez obrigado - Namjoon fala sorrindo.\n- Imagina ! Esse é meu dever ,amanhã conversamos melhor - o médico fala e sai da sala.\nCom os três sozinhos Jimin aprecia mais confuso do que nunca , o que foi aquilo tudo ? Seokjin ? Quem é Seokjin ? E Yoongi ?\n- Jimin agradeça ao Taehyung que te achou , ainda bem - Seu amigo diz.\n- Obrigado Taehyung ! Te devo uma - diz olhando para o nada.\n- Sem problemas - Taehyung diz de uma forma madura ,ele sempre fazia isso - Eu já vou indo , vou ter que explicar tudo para Seemin.\n- Ele vai ficar uma fera comigo - diz desanimado.\n- Não se preocupe, ele vai compreender você - diz tentando animar o mesmo\n- Como tem tanta certeza Namjoon? - diz ainda desanimado\n- Eu não tenho certeza... mas ele vai entender, você acabou tendo uma ilusão e desmaiou\n- Namjoon, eu não tive ilusão... aquilo foi real - diz tentando fazer que o amigo acredite\n- Mas Jimin, o que aconteceu de verdade? - diz curioso\n- Eu simplesmente sai do shopping e eu já estava na rua do prédio, quando um homem me chamou para entrar em uma ...loja ? Eu acho cheia de panos, depois começei a seguir alguns passos enquanto eu os seguia ,eu estava escutando algumas risadas... eu estava perdido no meio dos tecidos, ate que achei uma porta - Jimin tenta falar muito resumidamente e ,para sentindo dor.\n- Mas que homem era esse? - Namjoon pergunta com muita curiosidade\n- Eu não sei que homem era aquele, eu fiquei confuso e acabei entrando.\n~ LVA e Jeon\nOutras histórias de LVA17\nDying of bad boys\nem 19/07/2020 23:49\nem 19/07/2020 23:45


Número de casos de Covid-19, em Otacílio Costa, chega a 698 - Saúde - Correio Otaciliense\nNúmero de casos de Covid-19, em Otacílio Costa, chega a 698\n19 Novembro 2020 14:25:00\nA Comissão de Combate à Covid-19 se reuniu nesta quinta-feira, 19, na cidade.\nO município de Otacílio Costa, desde o início da pandemia registrou 698 casos de Covid-19, com 131 desses confirmados nos últimos 19 dias.\nConforme o novo boletim divulgado nesta quinta-feira, 19, pela Secretaria de Saúde, do total de infectados, 578 estão recuperados e 116 continuam ativos. Duas pessoas estão internadas em leito comum e uma em UTI.\nAinda segundo o documento, 195 pessoas estão sendo monitoradas e uma aguarda o resultado dos exames.\nNesta manhã a UBS Santa Catarina, Centro de triagem local, estava lotada de pessoas com suspeita da doença.\nReunião da Comissão de Combate à Covid-19\nDe acordo com o prefeito Luiz Carlos Xavier, a Comissão de Combate à Covid-19 se reuniu na manhã desta quinta-feira, 19, para tratar das questões pertinentes ao aumento de casos de coronavírus no município.\nO prefeito nos informou que, neste primeiro momento, nada vai mudar no município. Uso de máscara continua obrigatório, os comércios funcionam como nos últimos decretos e os esportes continuam liberados, exceto campeonatos.\nEle também pontuou que toda semana a Comissão vai se reunir para avaliar a situação na cidade.


PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO | Emmarisolmenezesdiniz's Blog\nESCOLA MUNICIPAL MARIA SOLANO MENEZES DINIZ\nA ESCOLA MUNICIPAL MARIA SOLANO MENEZES DINIZ, localiza-se à rua Francisco Jorge Diniz, No 100, no povoado de Tejuco, zona rural do município de Brumadinho – Minas Gerais desde 1967. Até 1998 a escola pertencia ao poder público estadual, quando então foi municipalizada pela Resolução No 8.545/98.\nEssa Unidade Educacional atualmente é mantida pelo poder público municipal e administrada pelo Sistema Municipal de Ensino/Secretaria Municipal de Educação. E vale ressaltar que todo o trabalho a ser realizado pela escola terá este Projeto Político Pedagógico como princípio norteador, nos termos da legislação em vigor.\nA escola, na atualidade, oferece apenas a educação básica: anos iniciais e finais do ensino fundamental (está em processo de extensão de série, ciclo que se completará em 2009). A educação infantil (1o e 2o períodos) oferecida pela escola em 2008, tem hoje um espaço específico para seu funcionamento, já que houve necessidade abranger outros atendimentos relacionados a essa modalidade de ensino (Berçário e Maternal).\nA educação infantil encontra-se em funcionamento no segundo endereço da escola, à Rua Luís Domingos no 168, no mesmo povoado, sob a nomenclatura EMEI.\nQuanto ao horário de funcionamento a escola do endereço principal funciona em três períodos: matutino (atende público discente do 4o ao 8o ano – está em processo de expansão de série); vespertino (atende público discente do 1o ao 3o ano) e noturno (a escola oferece a EJA – anos iniciais e finais do ensino fundamental).\nO Calendário Escolar do ano letivo vigente teve início em 07 de fevereiro e será concluído em 19 de dezembro.\nQuanto à Rede Física do prédio localizado no endereço principal, a escola possui uma biblioteca, seis salas de aula, um refeitório, uma cozinha, dois depósitos um deles é utilizado para a guarda de produtos alimentícios e o outro para armazenamento de produtos de limpeza e objetos diversificados. O espaço administrativo dessa Unidade de Ensino é inadequado, deixa muito a desejar, pois para o funcionamento da secretaria e da diretoria, uma mesma sala é utilizada. Possui ainda uma sala para professores, 01 sanitário para o uso dos mesmos, 02 para o uso do público discente feminino e 02 para o masculino.\nJá no segundo endereço o espaço precisa ser adaptado de forma que se torne apropriado para o funcionamento de uma escola de Educação Infantil, já que esta funciona numa casa que embora espaçosa, deixa muito a desejar quanto à estrutura física. As deficiências do espaço utilizado para fins escolares são gritantes e são as seguintes: é preciso transitar no interior da “sala de aula” do 2o período para se ter acesso a um dos sanitários e à “sala” onde funciona o Maternal III; já para se chegar ao outro sanitário, à secretaria, ao Maternal I e ao berçário é necessário “invadir” a sala onde funciona o 1o período. Essas deficiências estruturais têm causado certo transtorno no processo de ensino-aprendizagem, já que o trânsito de pessoas dispersa os alunos e interrompe a prática docente.\nA “escola” possui 04 “salas de aula” equipadas com mobiliário adequado aos discentes, mas não há mesa para o trabalho docente; há uma cozinha e uma pequena área próxima a esta, especificamente uma varanda, que é utilizada como refeitório, onde há algumas mesinhas e cadeirinhas para as crianças fazerem suas refeições. Não possui sala de professores e um pequeno espaço da casa é utilizado para diretora, supervisora e secretária. Quanto ao espaço externo da “escola”, os únicos espaços cimentados é um corredor que dá acesso a casa-escola e um pequeno passeio no seu entorno.\nNo endereço principal a escola conta com a atuação de 36 funcionários, sendo 09 docentes (titulares das turmas) atuantes nas séries iniciais do ensino fundamental (1o ao 5o ano), 02 professores de aula especializada: Educação Física e de LEM (Inglês); já os docentes atuantes nas séries finais do ensino fundamental (6o ao 8o ano) totalizam, também, em 09 profissionais.\nQuanto ao administrativo conta com uma diretora, uma vice-diretora, uma supervisora, uma secretária, uma auxiliar de secretaria, duas auxiliares de biblioteca e duas professoras eventuais.\nNa equipe de apoio são 07 as auxiliares de serviços gerais, sendo 04 atuantes no período matutino e 03 no vespertino, no noturno não há atuação de profissionais do serviço de apoio, atuam apenas 02 docentes, as quais atuam, também, no período matutino – uma no 4o ano dos anos iniciais da educação fundamental e outra em todas as turmas dos anos finais, onde ministra as disciplinas: História e Artes.\nA EMEI (escola do segundo endereço) conta com um total de vinte e uma funcionárias, sendo uma coordenadora, uma supervisora, uma auxiliar de secretaria, oito docentes, cinco auxiliares de creche e cinco componentes do grupo de apoio (auxiliares de serviços gerais).\nA ESCOLA MUNICIPAL MARIA SOLANO MENEZES DINIZ objetiva sua ação educativa, fundamentada nos princípios da universalização de igualdade de acesso, permanência e sucesso, da obrigatoriedade da Educação Básica e da gratuidade escolar.\nA proposta é uma escola de qualidade, democrática, participativa e comunitária, como espaço cultural de socialização e desenvolvimento do educando, preparando-o para o exercício dos direitos e o cumprimento dos deveres, sinônimo de cidadania.\nA ESCOLA MUNICIPAL MARIA SOLANO MENEZES DINIZ tem por finalidade: atender o disposto nas Constituições Federal e Estadual, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente, ministrar a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, e a Educação de Jovens e Adultos observadas em cada caso, a legislação e as normas especificamente aplicáveis.\nA ESCOLA MUNICIPAL MARIA SOLANO MENEZES DINIZ, oferecerá aos seus alunos serviços educacionais com base nos princípios emanados das Constituições Federal e Estadual, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente, bem como nas leis, nos pareceres e portarias municipais.\nHá alguns anos o Projeto Político Pedagógico da escola vem sendo construído e propondo novos caminhos, para uma escola diferente. Todas as questões que envolvem o fazer pedagógico e as suas relações com o currículo, conhecimento e com a função social da escola, obriga a um pensar e uma reflexão contínua de todos os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.\nQue conhecimentos serão necessários nossos alunos, oriundos da zona rural de Brumadinho, ter, para de fato exercer a sua cidadania, nesta sociedade tão cheia de conflitos. Conflitos estes que estão presentes no espaço escolar, nas relações pessoais, nas relações familiares, no confronto das idéias, e também no surgimento de novas concepções, dúvidas e necessidade de diálogo e interação entre os sujeitos do processo ensino-aprendizagem (professores, pais, alunos…).\nTais situações serão apresentadas no decorrer deste documento, nas linhas e nas entrelinhas de cada parágrafo, resgatando assim o aspecto histórico de como cada momento foi sendo produzido e construído. Pois este documento é o resultado de um esforço conjunto dos profissionais da educação desta unidade escolar com o objetivo de respaldar as ações administrativas e pedagógicas no âmbito desta escola.\nHá a consciência, por parte dos que o produziram, de que representa apenas um germe de Projeto Político Pedagógico e se encontra aberto a todo e qualquer tipo de sugestão e encaminhamentos. Sabemos que nenhum Projeto Político Pedagógico pode ser dado como pronto e acabado sob pena de estagnar e deixar de acompanhar os movimentos da história.\nPortanto, nossa reflexão continua baseada principalmente na prática pedagógica cotidiana e na discussão dos referenciais teóricos que nos encaminhem para uma práxis pedagógica responsável e compromissada com uma escola pública de qualidade.\nA escola iniciou suas atividades educativas em 1967 e encontra-se instalada numa área de aproximadamente 1200m2, mas há apenas 600m2 (aproximadamente) de construção.\nAntes de ser “batizada” com o nome que hoje sustenta com muita honra, já que a homenagem é justíssima à educadora que muito contribuiu com a educação da localidade (biografia em anexo), a escola foi conhecida pelas seguintes denominações: Escola Combinada Mercês dos Três Irmãos (localiza-se próxima ao famoso Pico dos Três Irmãos); mais tarde foi denominada Escola Estadual Francisco Jorge Diniz (por localizar-se na rua com esse nome); posteriormente foi chamada de Escola Estadual do Tejuco e assim que “sofreu” o ato de municipalização passou a chamar-se Escola Municipal do Tejuco.\nE, por fim, na atualidade é, de forma extremamente justa, designada de Escola Municipal Maria Solano Menezes Diniz de acordo com a Portaria 389/99, em homenagem à educadora que participou com dedicação e idealismo do processo educacional na comunidade do Tejuco (dizeres ressaltados na placa afixada na escola em sua homenagem).\nHISTÓRICO DA CONSTRUÇÃO DO PPP.\nHá alguns anos a escola vem traçando uma proposta pedagógica que contemple todas as expectativas dos segmentos que compõem esta unidade de ensino. Inicialmente foi aplicado um questionário à comunidade escolar: alunos, professores, pessoal técnico-administrativo, servidores e pais no objetivo de coletar informações sobre as expectativas destes em relação ao ensino, a escola e a sociedade.\nA intenção inicial era, por meio de um levantamento de opiniões do coletivo, presumir a direção norteadora toda a ação educativa em busca de uma escola pública de qualidade.\nOs questionários (aplicados em 2000) apresentavam as seguintes questões:\n· O que você espera da escola?\n· Que atividades você gostaria que fosse desenvolvida na escola?\n· Quais as suas responsabilidades para com a escola?\nOs dados foram tabulados e a partir dos resultados foi feita uma análise pelos professores e especialista a respeito destes.\nE o que se concluiu com isso está relatado nas linhas abaixo:\nØ Em relação à função social da escola:\n· Os docentes concluíram que a escola tem cumprido, em parte, sua função social e que para o cumprimento dessa função na totalidade, faz-se necessário que o educador tenha de forma clara o seu verdadeiro papel na escola para, somente assim, poder discutir e propor um Projeto Político Pedagógico.\n· Garantir espaço de reflexão para um trabalho transformador. A proposta é estudar a própria prática por meio da ação-reflexão-ação (espaço para trocar idéias e teorias, registrar práticas, dúvidas, descobertas, hipóteses).\n2- Eis as propostas de atividades que a escola deveria desenvolver:\n· Jogos e gincanas – Educação Física\n· Atividades de teatro e música – Artes\n· Semana do Estudante\n· Formação do Grêmio Estudantil.\n3- O Projeto Político Pedagógico deve ser aprovado pelos pais ou responsáveis e contemplar:\n· Uma linha de ação;\n· Integração entre alunos e professores;\n· Conteúdos associados à vivência do educando, mas trabalhado de forma crítica;\n· Valorização de todos os segmentos da escola.\n4- Implantação da Horta escolar e que esta deve ser conservada com a participação do alunado.\nMetas a serem alcançadas pela escola, a médio e longo prazo:\n· Escola que temos (real) / Escola que queremos (ideal);\n· Elaboração do Regimento Interno (apropriado à realidade onde a escola se insere);\n· Estudo e preparo dos profissionais quanto ao processo de inclusão dos Portadores de Necessidades Especiais;\n· Criação das Normas de convivência (para discentes e docentes);\n· Projetos pedagógicos;\n· Estrutura física e pedagógica;\n· Avaliação de Desempenho Institucional;\n· Minimizar os índices de repetência e desistência (evasão);\n· Estreitar os vínculos entre família e escola;\n· Ampliar e estabelecer parcerias para o Projeto Escola Aberta, implantado na instituição.\nPermitir ao aluno o acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produção de novos conhecimentos. Preocupar-se com a formação de cidadãos conscientes e participativos na sociedade em que se inserem.\n· Valores: respeito, solidariedade, disciplina, coletividade.\n· Trabalho unificado – coletivo.\nPara refletir sobre a função social da escola nos referendamos no texto “Escola: Projeto coletivo em construção permanente” (Proposta Curricular, 1999). O grupo conclui que é necessário um repensar a organização político-pedagógica que permita:\nA escola deve ser crítica, reflexiva e possibilitar a toda a comunidade um Projeto Político Pedagógico consolidado pela colaboração mútua e o exercício da construção coletiva.\n· Integração e participação da comunidade escolar;\n· Os segmentos da escola devem estar plenamente voltados à completa valorização do educando;\n· Cursos de formação e qualificação dos profissionais da educação;\n· Criação e reorganização do espaço físico;\n· Material didático e outros que facilitem o trabalho do professor;\n· Número de alunos em sala de aula condizente com a metragem do ambiente;\n· Cobrança de regras de convivência em grupo;\n4.1 De Mundo: O mundo é o local onde ocorrem as interações homem-homem e homem-meio social, e esta caracterizada pelas diversas culturas e pelo conhecimento. Devido à rapidez do processo de globalização e assimilação das informações torna-se necessário proporcionar ao homem o alcance dos objetivos materiais, políticos, culturais e espirituais para que sejam superadas as injustiças, as diferenças, as distinções e as divisões na tentativa de se formar o ser humano que se imagina. Isto será possível se a escola for um espaço que contribua para a efetiva mudança social.\n4.2 De Sociedade: Fazemos parte de uma sociedade capitalista, competitiva baseada nas ações e resultados, por isso precisamos construir uma sociedade libertadora, crítica, reflexiva, igualitária, democrática e integradora, fruto das relações entre as pessoas, caracterizadas pela interação de diversas culturas em que cada cidadão constrói a sua existência e a do coletivo.\n4.3 De Homem: O homem, na atualidade, é um ser competitivo e individualista, resultado das relações impostas pelo modelo de sociedade em vigor. No entanto, a luta deve ser por um homem social, voltado para o seu bem próprio, mas, acima de tudo, para o bem estar do grupo do qual faz parte. O homem, que modifica a si mesmo pela apropriação dos conhecimentos, modifica também a sociedade por meio do movimento dialético “do social para o individual para o social”. Destarte, torna-se sujeito da história.\n4.4 De Educação: O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e aprendizagem que ultrapasse a mera reprodução de saberes “estagnado” e desemboque em um processo de produção e de apropriação de conhecimento, possibilitando, assim, que o cidadão torne-se crítico e que exerça a sua cidadania, refletindo sobre as questões sociais e buscando alternativas de superação da realidade.\n5. O Que Entendemos Por:\n5.1 Currículo: O currículo extrapola o “fazer” pedagógico abrangendo elementos como Quadro Curricular, disciplinas, conteúdos e conhecimento. É necessário resgatar os saberes que o aluno traz de seu cotidiano. Elencado o objeto do conhecimento, este não deve ser trabalhado de forma superficial e desvinculado da realidade. Está enraizada, em nossa ação pedagógica diária, uma metodologia tradicional que entende o conhecimento como um produto pronto para apenas ser repassado, considerando somente a interação unilateral entre professor e aluno. Todavia, é preciso que o objeto do conhecimento seja tratado por meio de um processo que considere a interação/mediação entre educador-educando como uma via de “mão dupla” em que as relações de ensino-aprendizagem ocorram dialeticamente (Pedagogia renovada, libertadora).\n5.2 Planejamento: Para planejar, considerando as reflexões anteriores neste documento, o educador deve mudar sua postura enquanto “homem” e “professor”. Primeiramente é preciso mudar a si próprio para, então, pensar em mudar os outros. Planejar significa, a partir da realidade do aluno, pensar as ações pedagógicas possíveis de serem realizadas no intuito de possibilitar a produção e internalização de conhecimentos por parte do educando. Além disso, o planejamento deve contemplar a possibilidade de um movimento que contemple ação-reflexão-ação, na busca constante de um processo de ensino-aprendizagem produtivo. Portanto, não cabe mais uma mera lista de conteúdos. Devem-se dar ênfase as atividades pedagógicas; o conteúdo em sala de aula será resultado da discussão e da necessidade manifestada a partir do conhecimento que se tem do próprio aluno.\n5.2.1 Objetivos do Planejamento:\nConhecer o aluno, observar e categorizar as suas necessidades e a partir desta constatação, pensar em um planejamento concreto que faça a relação das vivências para o conhecimento científico.\n5.2.2 Atividades de planejamento:\n1. Estabelecer períodos para observar o “conhecimento prévio do aluno” – Período de sondagem\n3. Agendar momentos no calendário escolar para planejar por série, fases e disciplina;\n4. Organizar projetos pedagógicos que envolvam todos os segmentos da escola, com a participação da comunidade.\n5.2.3 Avaliação: A avaliação merece um destaque a parte, pois diz respeito a um processo mais amplo e abrangente que abarca todas as ações desenvolvidas na ação pedagógica, assim como todos os sujeitos nele envolvidos. Portanto, deve estar claro para aquele que avalia que ele também é parte integrante do processo avaliativo uma vez que foi o responsável pela mediação no processo de ensino-aprendizagem. Logo, quando se lança o olhar para avaliar alguém ou alguma ação no âmbito da instituição escolar, lança-se também o olhar sobre si próprio. Ao avaliar deve-se ter em mente o processo como um todo, bem como aquele a quem se está avaliando.\nCom a nova LDB 9394/96, que trouxe mudanças significativas para este novo olhar para a avaliação tanto no aspecto pedagógico como da legalidade, a escola tem proporcionado momentos de estudo e de discussão deste tema.\nDentre as dificuldades que se coloca sobre a avaliação, estão presentes ainda muitas questões do passado, como: provas, trabalhos, recuperação, apropriação dos conceitos mínimos, o empenhos dos alunos no processo, as condições objetivas da prática docente, em relação a correção, critérios.\nCompreendemos que a avaliação deve permear todas as atividades da sala, principalmente na relação professor-aluno e no tratamento dos conhecimentos trabalhados neste espaço. Portanto, a intervenção do professor ajuda a construir as mediações necessárias para a construção do conhecimento.\nA recuperação paralela, praticada no sistema, ajuda a reelaborar estes conceitos que porventura não foram apropriados por alguma razão e que novas oportunidades de recuperação devem ser oferecidas, não restringindo apenas no sentido de realizar mais uma prova. Estas novas oportunidades deverão estar devidamente registradas no diário de classe e devem ser lembradas por todo educador que é um direito do aluno. Portanto o trabalho do professor é fundamental na condução do processo. É função docente estar atento a esta questão.\n6. Problemas elencados quando da elaboração do Projeto Político Pedagógico:\n· Deficiência na aprendizagem dos alunos;\n· Salas lotadas que inviabilizam uma melhor mediação por parte do professor;\n· Falta de determinados profissionais (assistente social, psicológicos, pedagogos por turno e por disciplina);\n· Falta de planejamentos articulado – Interdisciplinaridade;\n· Falta de condições mínimas de trabalho (por exemplo: sala mal ventilada e iluminada, excesso de barulho nas aulas de Educação Físicas, as quais são praticadas em área próxima às salas de aula);\n· Contra-valores (passa a ser regra o contra-valor como: desrespeito, deseducação, grosseria, violência, etc.).\n· Buscar o comprometimento e participação dos pais na educação escolar;\n· Falta de orientadores pedagógicos para realizar um trabalho de articulação entre os alunos visando melhoria na qualidade do ensino e da aprendizagem;\n· Articulação do trabalho pedagógico entre disciplina/interdisciplinaridade;\n· Atendimento extra-classe;\n· Gerenciamento dos recursos financeiros de maneira mais participativa, visando também, e primordialmente, as questões pedagógicas.\nPARTE II – SISTEMA DE ENSINO\nMODALIDADES DE ENSINO, ORGANIZAÇÃO,\nA Escola Municipal Maria Solano Menezes Diniz oferece as seguintes modalidades de ensino:\no Educação Infantil – Berçário ao Pré-escolar de 0 a 05 anos de idade (em seu Anexo):\n§ Matutino (cinco turmas): Berçário; Maternal I e II; Maternal III; 1o Período e 2o Período.\n§ Vespertino (quatro turmas): Berçário, Maternal I e II (Projeto); Maternal III, 1o e 2o Período (Projeto) e outra sala composta de Maternal III, 1o e 2 o Período (Projeto).\nNO ENDEREÇO PRINCIPAL:\no Período matutino\n· Ensino Fundamental – Séries Iniciais (duas turmas de 4o e uma de 5o ano);\n· Ensino Fundamental – Séries Finais (6o ao 8o Ano – uma turma cada);\no Período vespertino\n· Ensino Fundamental – Séries Iniciais (1o ao 3o Ano – duas turmas cada);\n· EJA – Ensino Fundamental – Série Inicial e Final (uma turma cada).\n1 – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL\n· Desenvolvimento da capacidade de aprender e de socializar o que aprendeu, tendo como meios básicos o domínio da leitura, da escrita e do cálculo;\n· Compreensão do ambiente natural e social dos sistemas políticos e da autodeterminação dos povos, dos valores em que se fundamenta na sociedade, da tecnologia e das artes;\n· Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades de formação de atitudes e valores;\n· A formação da consciência critica e a aquisição de capacidade de organização para a transformação social;\n· O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços, da solidariedade humana e da tolerância recíproca em que se assenta a vida social.\n· Hora da leitura: Cada turma dos anos iniciais agendará 1 (uma) vez por semana a hora da leitura, onde os alunos se reúnem juntamente com a professora na biblioteca para ouvirem e/ou lerem obras literárias.\n· Biblioteca: total liberdade alunos e pais tomarem emprestado livros para lerem em casa com os filhos. Tudo devidamente registrado.\n· Conselhos de Classe: Períodos para planejamentos coletivos e discussão com a equipe pedagógica para levantamento das questões que permeiam a prática pedagógica.\n1.2.3 Conteúdos mínimos que deverão ser atingidos pelos alunos das séries iniciais para aprovação.\n– Ler, interpretar e produzir pequenos textos.\n– Ler, interpretar e produzir textos.\n– Empregar adequadamente a ortografia.\n– Utilizar os sinais de pontuação.\n– Ler e interpretar textos\n– Produzir texto com seqüência lógica, ampliando o vocabulário e utilizando pontuação correta.\n– Ler e interpretar diferentes tipos de textos: literários;\n– Produzir textos orais e escritos com coerência e coesão.\n– Resolver situações-problemas envolvendo subtração e adição sem reserva.\n– Conhecer os numerais até 99.\n– Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações\n– Conhecer os numerais até 999.\n– Ter noção de multiplicação e divisão simples\n– Analisar, interpretar e resolver situações-problemas envolvendo as quatro operações.\n– Reconhecer e fazer uso dos números fracionários no seu dia a dia.\n– Resolver situações-problemas com números naturais, envolvendo as quatro operações.\n– Resolver situações-problemas com multiplicação com dois números naturais e divisão simples.\n– Resolver expressões numéricas.\n– Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações com: números naturais, fracionários e racionais.\n– Resolver expressões numéricas, com parênteses, colchetes e chaves.\n– Reconhecer partes de seu corpo.\n– Ter noções de higiene pessoal para uma boa saúde.\n– Ter noções de higiene pessoal para uma boa saúde, em todos os estágios da vida.\n– Compreender a reprodução humana.\n– Reconhecer e identificar as diferenças entre os seres vivos.\n– Conhecer a importância dos recursos naturais e o seu aproveitamento racional.\n– Compreender a importância da sua família.\n– Localizar-se em relação a sua casa, a escola e o bairro onde mora.\n– Conhecer fatos históricos sobre o município de Brumadinho.\n– Conhecer o espaço geográfico de Brumadinho e relacionar com outros espaços (Planeta Terra).\n– Conhecer fatos históricos sobre o Estado de Minas Gerais.\n– Conhecer o espaço geográfico de Minas Gerais relacioná-lo com outros espaços, nos aspectos físicos, culturais, e econômicos.\n– Conhecer fatos históricos sobre o Brasil.\n– Conhecer o espaço geográfico do Brasil nos aspectos: físicos, culturais e econômicos.\n1.3 Ensino Fundamental de 6o ao 7o Ano:\nSerá evitado adiantar a primeira aula.\nAvaliação da Recuperação Paralela.\nDevolução de todas as avaliações, exceto a final.\nAs notas serão entregues sempre no Conselho de Classe\nPara as turmas de 6o ao 7o Ano é preciso transpor as questões disciplinares para questões de aprendizagem, discutindo profundamente os processos de ensinar e aprender o que são e quais são os conteúdos significativos e como vivenciar práticas interdisciplinares.\nObserva-se nos relatos orais e escritos a predominância do caráter mais disciplinador do professores com os seus alunos, situações estas que se justificam pelos inúmeros problemas sociais e que afetam o espaço da sala de aula.. Entre eles podemos citar:\n· Ausência das famílias na escola;\n· Distorção idade serie;\n· Falta de motivação para os estudos;\n· Incertezas políticas, econômicas e sociais. Estudar para quê?\n· Falta de e dos professores\n· Falta de condições materiais, humanas e físicas para garantir o bom funcionamento da Instituição Escolar.\n· Falta de formação e de capacitação dos diferentes profissionais da educação em saber trabalhar com este novo perfil de aluno.\nOs projetos existentes são tentativas dos docentes em criar novas situações, procurando tornar os temas abordados em sala aula mais atraentes e que consiga mobilizar os alunos para a aprendizagem. Porém o que se constata nas atas dos conselhos de classes são as seguintes questões: Adiantar ou não adiantar a primeira aula?\nRecuperação paralela, de conteúdo ou de nota. Repensar um novo sentido para escola, que inclua professores e alunos, que supere a descrença, o desalento e a falta do desejo de tornar a escola, espaço de construção permanente de novos saberes.\n1.4 Educação de Jovens e Adultos: 5a a 8a série\nA Escola Municipal Maria Solano Menezes Diniz oferece no período noturno ensino de 5a a 8a série, oportunizando aos alunos que freqüentam esta modalidade de ensino, o acesso à escola e o direito de conclusão da escolaridade.\nNesta perspectiva a função do EJA é de incluir toda a população acima de quinze anos, contribuindo para a sua formação e o aperfeiçoamento do exercício da cidadania.\nPara aprovação o aluno deverá alcançar 60 pontos nas disciplinas pelas quais optar em realizar a avaliação. Para aqueles que não conseguirem atingir, será oportunizado uma nova oportunidade.\n2. AVALIAÇÂO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM\nA avaliação deve possibilitar o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.\n§ Cabe ao professor da disciplina aferir o desempenho do aluno quanto à apropriação de competências e conhecimentos de estudos e atividades escolares.\n§ Cabe a Direção aferir o desempenho docente previsto no Projeto Político-Pedagógico do estabelecimento de ensino.\n§ Cabe a Direção aferir as condições físicas e materiais que substanciam o processo ensino-aprendizagem.\nA avaliação do aproveitamento do aluno será diagnóstica, processual e contínua e de forma global, mediante verificação de competência e de aprendizagem de conhecimentos, em atividades de classe e extra classe, incluídos os procedimentos próprios de recuperação paralela.\n§ Avaliação do aproveitamento do aluno será atribuída pelo professor da série ou disciplina, registrada em diário de classe e analisada em Conselho de Classe.\n§ Quando a avaliação for expressa em conceito descritivo, cabe ao Professor estabelecer a equivalência em notas, caso seja necessário;\nSão considerados aprovados:\n§ Os alunos que alcançarem os níveis de apropriação de conhecimento superior ou igual a 60% (sessenta por cento) dos conteúdos efetivamente trabalhados por disciplina do Ensino Regular Fundamental.\n§ Ter-se-ão como aprovados, quanto à assiduidade, os alunos de freqüência igual ou superior à 75% (setenta e cinco por cento) das horas letivas de efetivo trabalho escolar.\n§ Não há adoção de Segunda Época.\nA escola pode oferecer novas oportunidades de avaliação, sempre que verificado o aproveitamento insuficiente durante as etapas (recuperação paralela).\nCabe a escola expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série com as especificações cabíveis, com abrangência a todas as modalidades e níveis de ensino praticados por ela.\n§ Na Educação Infantil, a avaliação não possui caráter de promoção, seu objetivo é diagnosticar e acompanhar o desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos (Avaliação Diagnóstica);\n2.1 Considerações Sobre a Avaliação\n§ Freqüência mínima de 75% conforme legislação em vigor;\n§ O controle da freqüência diária será da competência do professor dos anos ou respectivas disciplinas e deverá ser registrado em diário próprio fornecido pela secretaria da escola assim como o registro de todas as atividades e produções desenvolvidas em sala de aula;\n§ Registro das avaliações realizadas e instrumentos avaliativos empregados em diário de classe pelo professor;\n§ O Conselho de Classe será, preferencialmente, participativo, isto é, com a presença da direção, professores, supervisão.\n§ Haverá exame final e não haverá segunda época.\n2.2 Recuperação paralela: A recuperação paralela será oportunizada a todos os alunos dando-se ênfase ao resgate do conteúdo não apreendido.\nA recuperação paralela não cabe como substituição de nota, caso o aluno deixe de apresentar qualquer tipo de atividade, seja ela de qualquer natureza.\n3. O CONSELHO DE CLASSE\nO Conselho de Classe é um órgão colegiado de natureza deliberativa em assuntos didático-pedagógicos, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação direção-professor-aluno e os procedimentos adequados a cada caso, que possibilita:\nVI. O Conselho de Classe será realizado por turma, nas etapas e será proponente das ações que visem à melhoria da aprendizagem.\nO Conselho de Classe se reúne em cada etapa e será composto:\nI. Pelos professores da turma;\nII. Pela direção do estabelecimento ou seu representante;\nIII. Por alunos, representantes da turma e pais quando houver necessidade;\nIV. O Conselho de Classe poderá reunir-se extraordinariamente, convocado pela direção do estabelecimento, sendo obrigatório o comparecimento de todos os membros convocados;\nV. As reuniões do Conselho de classe serão lavradas em atas próprias para registro.\n3.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE O CONSELHO DE CLASSE.\nI. Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino-aprendizagem, decidindo pela revisão de nota ou anulação e repetição de provas e trabalhos destinados à avaliação do rendimento escolar em que ocorram irregularidades ou dúvidas por parte dos alunos, pais ou responsáveis, quanto aos resultados obtidos;\nII. Analisar os pedidos de reconsideração dos pareceres emitidos pelo Conselho de Classe nos casos relacionados no inciso anterior e, esgotadas todas as possibilidades de solução para o problema, consultar a instância superior imediata para a decisão final;\nIV. Propor medidas para a melhoria do aproveitamento escolar, integração e relacionamento dos alunos na turma;\nV. Estabelecer planos viáveis de recuperação contínua e paralela dos alunos, em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola;\nVI. Assegurar a elaboração e execução dos planos de adaptação de alunos transferidos, quando se fizer necessário, atendendo a legislação específica.\n4. NORMAS DE CONVIVÊNCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR\n01- O aluno que faltar às atividades de avaliação ou em dia de entrega de atividades solicitadas pelos professores, deverá apresentar justificativa junto à direção (atestado médico e/ou justificativa por escrito ou pessoal dos pais e/ou responsáveis), no dia em que retornar às aulas. Cabe ao aluno, combinar com o professor a data para realizar a Avaliação. Na falta do professor em dia de Avaliação, a mesma se realizará na aula seguinte.\n02- A saída após as avaliações somente será aceita quinze minutos antes do recreio e na última aula.\n03- O aluno que precisar se ausentar da Unidade Escolar por algum motivo, deverá apresentar à direção autorização por escrito dos pais ou responsável.\n04- O aluno que chegar o horário do sinal de entrada, deverá apresentar justificativa plausível e só assim terá acesso à sala de aula.\n05- A cada três chegadas tardias, o aluno será advertido pela direção e os pais e/ou responsáveis serão comunicados.\n06- É vedado ao aluno permanecer em horário de aula fora de sala, salvo se estiver portando crachá de autorização fornecido pelo professor da turma.\n07- Durante a troca de professor, o aluno deverá permanecer dentro da sala de aula.\n08- O aluno não poderá interromper aula em outra sala sem autorização da direção.\n09- O aluno deverá apresentar-se no Estabelecimento Escolar devidamente uniformizado, caso contrário retornará para sua residência. Só será permitida sua entrada mediante apresentação de bilhete do responsável alegando a não utilização o uniforme escolar (justificativa plausível).\n10- Não é permitido o uso de aparelhos de som portátil, telefone celular, bonés, toucas e capuz que escondam o rosto e atrapalhem a visão; revistas pornográficas, baralhos, estiletes, tesouras com pontas e outros objetos pontiagudos que desviem a atenção das aulas ou possam causar lesões. Tais objetos serão colhidos pela direção e só será entregue ao responsável pelo aluno.\n11- Em caso de celular, este deverá permanecer DESLIGADO e não poderá ser manuseado durante as aulas.\n12- Não será permitido para as alunas o uso de roupas inadequadas ao ambiente escolar como: saias e shorts curtos, mini blusas, transparências, decotes.\n13- Cabe a comunidade escolar cooperar e zelar pela limpeza e conservação da Unidade Escolar. As dependências da escola serão entregues limpas, no início de cada período de aula, e deverão ser entregues no mesmo estado.\n14- O membro da comunidade escolar que danificar o patrimônio propositalmente deverá ressarcir a escola dos danos causados. No caso de riscos em paredes e carteiras, as mesmas deverão ser limpas, caso a limpeza não seja suficiente para restaurar as condições originais do bem, poderá ser solicitado ao autor do fato a pintura da parede e/ou da carteira. O autor do dano, não sendo identificado, toda a turma responderá pelo fato.\n15- Será permitida a permanência de alunos em áreas específicas a professores, funcionários e direção, somente quando convidados e estando acompanhados por pessoas responsáveis pelo respectivo setor.\n16- O membro da comunidade escolar que desrespeitar, ofender, agredir, desacatar com palavras, atos e gestos, qualquer outro membro da comunidade escolar será advertido pelo setor competente.\n17- Não é permitido fumar nas dependências da Unidade Escolar.\n18- Nenhum membro da comunidade Escolar poderá apresentar-se em seu interior alcoolizado ou sob efeito de substâncias tóxicas ilícitas. No caso de alunos, os pais serão comunicados imediatamente e, quanto aos outros membros caberá a Direção tomar as medidas cabíveis.\n19- É proibido ao aluno portar qualquer tipo de arma, mesmo as de brinquedo, materiais inflamáveis e/ou explosivos.\n20- Os membros da comunidade escolar não poderão trazer filhos para assistir as aulas, salvo em dia de eventos.\n21- Todos os membros da comunidade escolar deverão ser informados destas normas e aplicá-las.\n22- Em caso do não cumprimento de alguns dos itens desta Norma de Convivência da comunidade escolar, acarretará em: advertência verbal e/ou escrita, convocação dos pais/responsáveis à unidade escolar para encaminhamentos.\n5. CALENDÁRIO ESCOLAR\nO calendário escolar será elaborado de acordo com a legislação vigente pelo Sistema Municipal de Ensino, através da Secretaria Municipal de Educação, que fixará os dias letivos, sábados escolares, reuniões pedagógicas, conselho de classe, recesso escolar e demais eventos.\nO início e o término do ano letivo serão fixados pelo Sistema Municipal de Ensino/Secretaria de Municipal de Educação.\nO Plano de matrícula será elaborado, anualmente, pela Secretaria Municipal de Educação conforme legislação em vigor e zoneamento:\nI. A Direção da Escola será responsável pela divulgação do período e dos critérios para efetivação da matrícula;\nII. A partir do ato da matrícula, o aluno, o pai ou o responsável tomará conhecimento dos dispositivos do Regimento escolar e do Plano Político Pedagógico da escola;\nIII. Para a matrícula inicial, na Unidade Escolar, o candidato deverá apresentar certidão de nascimento e comprovante residencial;\nIV. Para a matrícula de alunos transferidos de outros estabelecimentos de ensino, a escola deverá exigir os seguintes documentos: declaração provisória da escola anterior na ausência do Histórico Escolar, devidamente assinado pelos responsáveis da unidade escolar anterior.\nV. Fica estabelecido o prazo máximo de 30 dias para apresentação do Histórico Escolar conforme lei vigente;\nVI. Constatada irregularidade no documento do aluno, referente à série em que está cursando, a escola deverá providenciar a sua regularização, exceto nos casos cuja documentação encontra-se em tramitação no Poder Judiciário ou Conselho Tutelar.\nVII. Para os atuais alunos da escola, a renovação de matrícula será automática e dentro das normas vigentes adotadas pelo Sistema Municipal de Ensino/Secretaria Municipal de Educação.\nI. A escola aceitará a transferência, observadas as exigências e formalidades legais;\nII. A transferência se fará em âmbito nacional, observados os princípios e normas vigentes;\nIII. A transferência oriunda de país estrangeiro dar-se-á em conformidade com a legislação vigente;\nIV. A divergência de currículo em relação às disciplinas da Parte Diversificada, acrescentadas pela escola, não constituirá impedimento para aceitação da matrícula por transferência.\nO aluno que vier transferido de outro estabelecimento de ensino com Quadro Curricular diferente do previsto pela escola, está sujeito à adaptação nas disciplinas que não tenha cursado em série ou fase ou etapa anterior ou equivalente.\nI. A adaptação é restrita aos conteúdos programáticos e não a freqüência da carga horária prevista;\nII. A adaptação será desenvolvida sem prejuízo das atividades normais da série em que o aluno se matricular, e tem por finalidades atingir os conteúdos necessários para o prosseguimento do novo currículo e concluída antes do resultado final da avaliação do rendimento escolar.\nIII. A adaptação far-se-á mediante a execução de trabalhos orientados pelo professor, com acompanhamento da supervisora e Direção da Unidade Escolar.\n9. COMPOSIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR\n9.1 Organograma da Escola\nA organização escolar compreende todos os órgãos necessários ao funcionamento da Unidade Escolar, abrangerá os seguintes serviços:\nII – Vice-direção\nV – Secretário\nVI – Auxiliares de Secretaria\nVII – Serventes e Merendeiras\nVIII – Bibliotecário\nIX – Auxiliares de Biblioteca\nX – Corpo Discente\n9.2 DA DIREÇÃO\nA Direção é o órgão gestor para o funcionamento dos serviços escolares no sentido de garantir o alcance dos objetivos educacionais da escola, definidos no seu Projeto Político Pedagógico.\nA direção é composta pelo(a) Diretor(a) e pelos vice-diretores, designados em ato próprio, pelo Secretaria Municipal de Educação\nA autoridade do Diretor e seus assistentes ou de seus substitutos legais decorre de delegação do poder público em termos da Lei, achando-se assim investidos em função do caráter oficial e terão fé pública os atos por eles praticados no exercício de suas atribuições.\n9.2.1 Compete ao Diretor e vice-diretores\nI. Convocar os integrantes da comunidade escolar, para participarem do processo de elaboração e execução do Projeto Político Pedagógico;\nII. Coordenar, acompanhar e avaliar a execução do Projeto Político Pedagógico da Escola;\nIII. Encaminhar o Projeto Político Pedagógico à Secretaria Municipal de Educação, para aprovação e garantir o seu cumprimento;\nIV. Montar as prestações de contas da escola;\nV. Coordenar o processo de implementação das diretrizes pedagógicas emanadas da Secretaria de Municipal de Educação;\nVI. Estudar e propor alternativas de solução, ouvidas, quando necessária a comunidade escolar, para atender situações emergências de ordem pedagógica e administrativa;\nVIII. Verificar livro de controle de presença dos funcionários;\nIX. Propor ao Serviço de supervisão escolar as estratégias de ensino que serão incorporadas ao Planejamento Anual da Escola;\nX. Aplicar normas, procedimentos e medidas administrativas emanadas pela Secretaria Municipal de Educação;\nXI. Manter o fluxo de informações entre Escola e o órgão da administração municipal de ensino;\nXII. Cumprir e fazer cumprir a legislação em vigor, comunicando ao órgão da administração municipal de ensino as irregularidades no âmbito escolar e aplicar medidas cabíveis;\nXIII. Supervisionar o serviço de cantina;\nXIV. Coordenar as solenidades e festas de formaturas;\nXVI. Promover a articulação entre Escola, Família e comunidade;\nXVII. Comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos, reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar dos alunos;\nXVIII. Representar a escola, responsabilizando-se pelo seu funcionamento perante os órgãos e entidades de ensino do poder público;\nXIX. Presidir as atividades que envolvam o corpo docente discente e comunidade;\nXX. Cumprir e fazer cumprir as atribuições inerentes a cada profissional da Escola;\nXXI. Acompanhar controlar e avaliar o processo ensino-aprendizagem;\nXXII. Promover reuniões de estudos, encontros e treinamentos visando o aperfeiçoamento profissional;\nXXIII. Manter correspondência com autoridades de ensino e outras entidades, em todos os assuntos que se referem à escola;\nXXIV. Aplicar as penalidades disciplinares aos membros do corpo discente, seguindo as normas regimentais e as leis em vigor;\n9.3 DAS ATRIBUIÇÕES DO SUPERVISOR ESCOLAR\n9.3.1 São atribuições do Supervisor Escolar:\nI. Subsidiar a Direção na organização de classes, do horário semanal e distribuição de aulas;\nII. Supervisionar o cumprimento do Calendário Escolar e das aulas ministradas previstas no horário semanal;\nIII. Subsidiar a Escola para que cumpra sua função de socialização e construção do conhecimento\nIV. Acompanhar o processo ensino-aprendizagem, atuando junto aos alunos, pais e professores, no sentido de propiciar a aquisição de conhecimento científico, erudito e universal, para que o aluno reelabore os conhecimentos adquiridos e elabore novos conhecimentos;\nVI. Acompanhar com o Corpo Docente o processo didático-pedagógico, garantindo a execução do currículo e a recuperação de estudos, através de novas oportunidades a serem oferecidas aos alunos.\nVII. Acompanhar a adaptação de estudos, em casos de recebimento de transferências;\nVIII. Coordenar o processo de análise e seleção de livros didáticos, obedecendo as diretrizes e os critérios estabelecidos pelo MEC e Secretaria de Municipal Educação;\nIX. Coordenar, organizar e atualizar a coleta dos dados estatísticos que possibilitem a constante avaliação do processo educacional;\nX. Garantir a socialização do Projeto Político Pedagógico e o cumprimento do Regimento Escolar;\nXI. Promover ações que objetivem a diminuição dos índices de repetência e evasão escolar\n9.4 DO CORPO DOCENTE\n9.4 .1 Compete ao Corpo Docente:\nIII. Participar do processo de análise e seleção de livros e materiais didáticos em consonância com as diretrizes e critérios pela Secretaria Municipal de Educação;\nIV. Elaborar o seu planejamento de acordo com o PPP da escola;\nV. Propiciar aquisição do conhecimento científico, erudito e universal para que os alunos reelaborem os conhecimentos adquiridos e elaborem novos conhecimentos, respeitando os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social do educando, garantindo-lhe a liberdade de criação e o acesso às fontes de cultura;\nVII. Promover as avaliações de acordo com os critérios do PPP;\nVIII. Participar de processos coletivos de avaliação do próprio trabalho e da escola com vistas ao melhor rendimento do processo ensino-aprendizagem, replanejando sempre que necessário;\nIX. Realizar a recuperação contínua e paralela de estudos para todos os alunos que, durante o processo ensino-aprendizagem, não dominarem o conteúdo ministrado;\nXI. Participar de reuniões de estudo, encontros, cursos, seminários, atividades cívicas, culturais, recreativas e outros eventos, tendo em vista o seu constante aperfeiçoamento e melhoria da qualidade de ensino,\n9.5 DO BIBLIOTECÁRIO\nBibliotecário terá como atividades o planejamento, a implantação, a organização e o funcionamento da Biblioteca Escolar, em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola.\n9.5.1 Compete ao bibliotecário:\nI. Elaborar, juntamente com o pedagogo, o regulamento próprio, onde estará explicitado o funcionamento da Biblioteca Escolar, com aprovação da Direção;\nII. Selecionar, juntamente com Docentes material bibliográfico, adquiri-lo e processá- lo tecnicamente;\nV. Colocar a Biblioteca Escolar à disposição da comunidade escolar;\n9.6 ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO\nO Serviço Técnico-Administrativo é o setor de suporte ao funcionamento de todos os setores da Unidade Escolar, em consonância com o Projeto Político Pedagógico, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas reais funções. Este serviço atua na Secretaria de Municipal Educação e comparece à escola em visitações ou quando solicitado.\n9.7 DO SECRETARIADO ESCOLAR\nA Secretaria é o setor que tem a seu encargo todo o serviço de escrituração escolar e de correspondência escolar.\nO cargo de secretário escolar é exercido por um profissional devidamente indicado.\nCabe ao secretário escolar executar serviços de organização de arquivo, preservação de documentos, coletânea de leis e escrituração de documentos escolares, bem como registrar e manter atualizados os arquivos funcionais dos funcionários.\n9.7.1 Dentre suas atribuições pode-se detalhar:\nII. Organizar e manter em dia o protocolo, o arquivo escolar e o registro de dos alunos, de forma a permitir, em qualquer época, a verificação da regularidade da vida escolar do aluno e a autenticidade dos documentos escolares;\nIII. Redigir e expedir toda a correspondência oficial do Estabelecimento Escolar;\nVIII. Coordenar e supervisionar as atividades referentes à matrícula, transferência, e adaptação;\nIX. Assinar juntamente com o Diretor, os documentos escolares que forem expedidos, inclusive os Históricos Escolares;\nXI. Zelar pelo uso adequado e conservação dos bens materiais distribuídos à secretaria;\nXIII. Organizar e preparar a documentação necessária para o encaminhamento de processos diversos;\nXIV. Executar outras atividades compatíveis com o cargo.\n9.9 DOS SERVIÇOS GERAIS\nOs Serviços Gerais têm a seu encargo a manutenção, preservação, segurança e merenda da escola, sendo coordenados e supervisionados pela Direção.\nO corpo de pessoal para os Serviços Gerais será formado por: servente, merendeira e outros previstos pela Secretaria Municipal de Educação.\n9.1 São atribuições do Servente:\nII. Efetuar tarefas correlatas a sua função\n9.2 São atribuições da Merendeira:\nII. Informar o Diretor da escola da necessidade de reposição do estoque, em tempo hábil;\nIII. Conservar o local de preparação da merenda em boas condições de trabalho, procedendo à limpeza e à arrumação;\n9.3 DO CORPO DISCENTE\nO Corpo Discente é constituído por todos os alunos regularmente matriculados na Unidade Escolar.\n9.3.1 DOS DIREITOS DOS ALUNOS\n9.3.2 Constituirão direitos dos alunos:\nIII. Tomar conhecimento das disposições do Regimento Escolar e funcionamento da escolar;\nIV. Receber informações sobre os diversos serviços oferecidos pela escola;\nV. Fazer uso dos serviços e dependências escolares de acordo com as normas estabelecidas neste Projeto Político Pedagógico e ou estabelecidos pela Direção.\nVI. Tomar conhecimento do seu rendimento escolar e de sua freqüência, através do boletim escolar;\nVII. Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer as instancias escolares superiores;\nVIII. Solicitar revisão de provas no prazo de 48h, a partir da divulgação das notas;\nIX. Requerer transferências ou cancelamento de matrícula por si, quando de maior de idade, ou através do pai ou responsável, quando de menor;\nX. Apresentar sugestões relativas aos conteúdos programáticos desenvolvidos pelo professor, com o objetivo de aprimorar o processo ensino-aprendizagem;\nXI. Reivindicar o cumprimento da carga horária prevista no Quadro Curricular;\nXII. Discutir com o serviço de apoio pedagógico ou com os professores regentes os problemas, as dificuldades pessoais e os relacionados ao processo ensino-aprendizagem propondo soluções;\n9.4 DOS DEVERES DOS ALUNOS\nI. Cumprir as disposições do Regimento escolar no que lhe couber:\nII. Atender as determinações dos diversos setores da escola;\nIII. Comparecer pontualmente às aulas e demais atividades escolares;\nIV. Participar das atividades programadas e desenvolvidas pela escola;\nVI. Manter e promover relações cooperativas com professores, colegas e comunidade;\nVII. Restituir o prejuízo, quando produzir danos materiais à escola e a objetos de propriedade de colegas ou funcionários;\nVIII. Justificar a direção e ao professor, mediante atestado médico ou declaração de pais e responsáveis, a ausência nas provas e atraso na entrega de trabalhos;\nIX. Usar uniforme escolar, quando a Unidade Escolar assim o definir.\n9.4.1 DO CORPO DISCENTE\nPela inobservância do deveres previstos neste PPP e, conforme a gravidade ou reiteração das faltas e infrações serão aplicadas, aos alunos, as seguintes medidas disciplinares:\nA medida de advertência escrita e/ou comparecimento dos pais ou responsáveis serão aplicados pelo professor ou pela direção nos casos de reincidência e de acordo com a gravidade da infração.\nEsgotadas as medidas anteriores, a direção fará os devidos encaminhamentos ao Conselho Tutelar da Criança e do Adolescente e demais órgãos competentes, conforme o caso, inclusive solicitação de transferência, obedecidas a legislação vigente.\nAs medidas disciplinares aplicadas ao corpo discente não serão registradas em seu Histórico Escolar, devendo constar apenas nos registros escolares.\n9.5 DA FORMA E OBJETIVOS DO REGISTRO, ESCRITURAÇÃO E ARQUIVOS ESCOLARES\nIV. Documentação específica da escola.\nOs atos escolares serão registrados em livros, fichas ou instrumentos informatizados, resguardados as características imprescindíveis, cabendo sua autenticidade à aposição da assinatura do Diretor e do Secretário.\n9.5.1 Constituem o Arquivo Escolar:\na) Ficha de Matrícula (devidamente assinada pelos pais ou responsável);\nd) Atestados Médicos;\ne) Boletim Escolar.\n9.5.2 Documentação relativa à Unidade Escolar que compreende:\na) Livros de ponto;\nc) Atas de Resultados Finais;\nd) Assentamentos individuais de professores e funcionários\ne) Diários escolares\nf) Livros de registros diversos utilizados para o bom funcionamento do Estabelecimento Escolar.\n9.5.3 DA INCINERAÇÃO\nA incineração consiste no ato da queima dos documentos que, não necessitem mais permanecer em arquivo. Poderão ser incinerados: atestados médicos, ofícios e outros que não comprometam informações em qualquer época que se precisar recorrer ao arquivo inativo. O ato de incineração será lavrado em ata assinada pelo Diretor, Secretário e demais funcionários presentes.\nIncorporar-se-ão a este Projeto Político Pedagógico, automaticamente, as disposições de lei e instruções ou normas de ensino emanadas de órgãos ou poderes competentes, alterando as disposições conflituosas.\nÀ Escola fica assegurado o direito de propor o seu PPP aditivo ao presente, submetendo-o à aprovação dos órgãos competentes e os casos omissos serão resolvidos pela Direção, à luz da legislação vigente.\nO presente Projeto Político Pedagógico entrará em vigor após sua homologação pelo órgão competente.\nBrumadinho, maio de 2008.\n A escola está em processo de extensão de série do 6o ao 9o ano (o ciclo se completará em 2009).


Entenda a importância da EXPERIÊNCIA DO CLIENTE NO ECOMMERCE\nDicas de Atendimento Online, Dicas de E-commerce, Guest Post, Tecnologia e Desenvolvimento\nQuando falamos em experiência do cliente há muito mais do que se pensa em jogo. Isso porque todo o caminho feito pelo visitante ao navegar por suas páginas conta para que ele se sinta satisfeito. E a satisfação é a palavra de ordem na cultura de consumo atualmente. Inclusive, é graças a esta palavra que o seu e-commerce realmente terá chance de comercializar algo. Afinal, a lógica de ganhar clientes, e não apenas de lucrar, nunca esteve tão forte!\nA verdade é que vivemos a era do consumidor e não da mera venda de produtos. Neste cenário, quem se preocupar somente com o estoque e preços atrativos tem uma grande chance de perder espaço no mercado, mesmo com artigos de qualidade.\nEntão, quanto mais rápido os vendedores digitais assimilarem essa premissa do público de hoje, maior será o crescimento do negócio. Quer entender melhor este cenário e como a experiência do cliente assumiu um papel decisivo no planejamento de um e-commerce? Então, confira as dicas que preparamos para você neste post e veja a importância de encantar os visitantes primeiro e só depois retê-los até o fechamento de cada pedido. Boa leitura!\nO que é Experiência do Cliente no e-commerce\nO termo Experiência do Cliente, também chamado de Customer Experience, consiste no processo de priorizar a percepção e interações do público com uma empresa antes de qualquer estratégia de venda. Mais do que isso, o que era uma tendência evoluiu para a construção de uma cultura centrada no relacionamento entre os vendedores e os compradores, sob a óptica de encantar o público.\nEm termos de comercialização no e-commerce, essa experiência se torna ainda mais marcante devido o público ter uma autonomia ainda maior no processo de compra. Sabe por quê? Devido à facilidade de simplesmente abrir uma nova aba e visitar outro site em segundos, o que coloca a concorrência em outro patamar.\nPortanto, oferecer o que o público procura, de forma agradável, de fácil alcance e com eficiência, é o desafio do e-commerce na área da experiência do cliente.\nDessa forma, podemos ver com mais clareza que não basta investir apenas no produto e no preço. O que explica como o sucesso de um e-commerce está intimamente ligado às impressões que causa, na forma como vende e não apenas no que comercializa.\nA navegação nas páginas conta muito!\nConforme aponta a pesquisa Digital 2019 Brazil, idealizada pela Hootsuite em parceria com a We Are Social, 89% dos consumidores utilizam os celulares para navegar na internet.\nSe considerarmos o volume de usuários online, o Brasil conta com 149,1 milhões de pessoas conectadas. Quanto à frequência de acessos, o estudo demonstra que 85% do público utiliza a internet diariamente.\nNão foi por acaso que trouxemos esses dados agora. Eles são da mais alta relevância para comprovar porque o seu negócio precisa estar preparado para ser visto por esse público em todos os tipos de telas. Principalmente nas dos celulares.\nPortanto, verifique se o seu site é responsivo ao mobile. Ou seja, suas páginas se ajustam bem na visualização em telefones e tablets? Se você utiliza uma plataforma de e-commerce, vale checar se a empresa oferece este recurso e habilitá-lo.\nJá os vendedores que optaram pela criação de loja com tecnologia própria, vale procurar o desenvolvedor que fez o site para adaptá-lo à navegação nos dispositivos móveis.\nAtender bem é fundamental\nAlém de garantir uma boa navegação em qualquer lugar, para desenvolver uma experiência do cliente de qualidade você precisa ter em mente alguns pontos essenciais. Tudo para tornar a visita do consumidor em suas páginas algo marcante.\nNeste sentido, seja antes, durante ou depois da compra, o atendimento deve corresponder às necessidades do público. Não importa o canal escolhido para abrigar o seu e-commerce. Atender bem é determinante tanto para quem vende apenas em uma página no Facebook, em marketplaces ou tem uma loja virtual própria.\nPara ajudá-lo a compreender melhor o que considerar para compor uma estratégia de atendimento assertiva, reunimos algumas dicas pontuais. Confira!\nEscute seu cliente, esteja disponível;\nCrie uma conexão, uma ligação emocional que demonstre sua preocupação efetiva em solucionar o problema, necessidade ou dúvida apresentada;\nSeja responsável e sempre responda as perguntas enviadas pelos usuários;\nTenha empatia e se coloque no lugar do consumidor;\nAposte em uma linguagem amigável, próxima do cliente;\nRecorra a ferramentas de otimização de atendimento quando a demanda se acentuar em sua loja virtual.\nAprimore o atendimento e qualifique a experiência em sua loja\nNas vendas online, assim que se supera o desafio de chamar a atenção das pessoas, automaticamente você é lançado à etapa seguinte: manter o interesse do usuário em seus produtos. Aqui o atendimento também ocupa destaque, afinal, não há como ver o artigo em mãos e nem sanar dúvidas com o atendente. E acredite, este ponto é de total importância para uma experiência de compra ser satisfatória!\nComo mencionamos mais acima, uma boa experiência passa pela dedicação do e-commerce, que precisa ter uma estratégia definida para responder aos questionamentos do público. Nessa hora, muita gente deve ser perguntar como estar disponível 24h? Claro que é humanamente impossível. Mas não para a tecnologia.\nPara quem ainda está no começo e ainda não tem um volume alto de chamados de visitantes, o ideal é ficar atento ao tempo de resposta. Tente não deixar uma dúvida sem solução por muito tempo, a agilidade também é um fator importante neste quesito. Já no caso de lojas virtuais maiores, com uma demanda acentuada de atendimento, somente esta técnica não será o suficiente.\nMas não se desespere, pois graças ao chatbots, não é preciso virar noite e dia para atender sua clientela a qualquer momento no site, por exemplo. Os chatbots são sistemas de chat configuráveis no quais você pode automatizar o atendimento online para que uma inteligência artificial evite que os visitantes saiam do site sem serem “ouvidos”.\nAssim, os vendedores reduzem o tempo de resposta no site, antecipam a resolução de questionamentos e direcionam a equipe somente para os atendimentos que realmente precisem de uma interação mais detalhada.\nOutro ganho do recurso está em ampliar sua capacidade de atender o público, já que é possível preparar o chat para responder às dúvidas mais recorrentes em tempo real.\nNossas dicas foram úteis? Esperamos que esta leitura tenha contribuído para você entender melhor o universo movido pela experiência do cliente no e-commerce.\nSe você gostou desse artigo, garanta o acesso a outras informações exclusivas diretamente em seu e-mail! Basta se cadastrar aqui para receber os conteúdos focados nos diferenciais para tornar seu negócio ainda mais competitivo com o apoio da newsletter do Melhor Envio!\nPor Andressa Barbosa | Blog Melhor Envio\nPrevPost anteriorE-mail marketing: tudo o que você precisa saber sobre essa estratégia!\nPróximo postAinda vale a pena vender no Mercado Livre? Next


Vágner Mancini diz não ao Goiás e permanece no São Paulo | Tricolor na web\n← Gonzalo aumenta lista de jogadores suspensos em doping por cocaína\n2 comentários em “Vágner Mancini diz não ao Goiás e permanece no São Paulo”\nCuca é um treinador top, algo que Mancini ainda não conseguiu se. Mas, a verdade é que Mancini teve um trabalho melhor que Cuca, nesse Paulista. Arrisco que ele teria colocado o time mais a frente e até sido campeão.\nComo vc avalia o trabalho do Cuca, o cara acabou de entrar. Wagner Mancini, pode sair e não precisa ficar como sombra do Cuca.


Se tem uma questão que intriga muita gente é: por que os italianos não engordam apesar de todo o ritual durante as refeições – antipasto, primo piatto, secondo piatto, contorno (tudo regado a um bom vinho, claro), doce e digestivo? Quem já esteve aqui sabe bem como funciona, é a maior comilança. Tentarei te ajudar a entender esta questão baseada na minha experiência por aqui. Este não é um post científico, é apenas um relato do que observo no meu dia-a-dia – e obviamente irei g-e-n-e-r-a-l-i-z-a-r. Não vou entrar nos particulares da genética e nem dos fatores psicológicos, e nem considerar as temporadas de viagem (que sempre colaboram a movimentar os ponteiros da balança).\nEu adoro a cozinha italiana, que é uma das mais apreciadas e ricas do mundo. Ela se destaca graças à sua genuinidade, simplicidade e frescor dos ingredientes que são utilizados no preparo dos pratos. Para os italianos é primordial comer bem. E entenda-se por isso selecionar alimentos bem frescos, saudáveis e de qualidade. O segredo à mesa? Alimentação equilibrada e balanceada, com um consumo cotidiano de frutas e verduras. Isso faz parte da cultura local.\nEnumerei 10 tópicos que em minha opinião ajudam a compreender o motivo pelo qual os italianos não engordam:\nO café-da-manhã é geralmente feito com croissant doce. Mas é preciso observar todos os outros fatores que nos ajudam a compreender porque os italianos não engordam mesmo diante do consumo de todas essas guloseimas\n6 – As pessoas andam muito à pé ou de bicicleta. Conseguir vagas para estacionar o carro é tarefa muito árdua e por isso distâncias que podem parecer longas para nós brasileiros aqui eles tiram de letra. Outro fator a ser considerado é que o tráfego de automóveis è proibido no centro histórico das cidades. Menos da metade da população pratica exercícios físicos, mas os italianos são atentos à forma fisica e buscam ocasiões para se movimentar no dia-a-dia.\nNem esportivos e nem sedentários crônicos. A maior parte dos italianos não frequenta academia mas estão atentos à forma e caminham bastante e utilizam bastante a bicicleta para se locomover\nO que vocês acharam do texto? Concordam com as minhas colocações sobre os motivos pelos quais os italianos não engordam?\n'Por que os italianos não engordam?' have 46 comments\n[…] Fote : https://grazieate.com.br/por-que-os-italianos-nao-engordam/ […]\n[…] https://grazieate.com.br/por-que-os-italianos-nao-engordam/ […]\n19 de junho de 2019 @ 11:55 Grazie a te / Fattoria Lavacchio em Pontassieve, na Toscana - Grazie a te\n25 de junho de 2019 @ 09:39 Grazie a te / O mosaico fiorentino, arte que surgiu no século 16 com a família Medici\n16 de julho de 2019 @ 17:16 Grazie a te / Quer saber onde encontrar campos de girassóis na Toscana?\n21 de julho de 2019 @ 14:48 Grazie a te / Jantar sob as estrelas nas vinhas do Chianti Classico\n28 de julho de 2019 @ 12:40 Grazie a te / Um dia na romântica Verona com suas principais atrações\n29 de julho de 2019 @ 12:39 Grazie a te / O mosteiro em ruínas de San Galgano, província de Siena\n30 de julho de 2019 @ 22:52 Grazie a te / Manifattura Tabacchi: um local de intercâmbio integrado com a cidade\n31 de julho de 2019 @ 10:04 Grazie a te / Verão em Firenze. Vale a pena visitar a cidade em agosto?\n6 de agosto de 2019 @ 09:53 Grazie a te / O badalado balneário de Rimini, na Emília Romanha\n8 de agosto de 2019 @ 10:55 Grazie a te / O lindo vilarejo de Verucchio, que pertence à provincia de Rimini\n30 de setembro de 2019 @ 12:20 Grazie a te / A praia de Marina di Carrara, com areias finas e claras\n25 de janeiro de 2020 @ 00:41 Teresa\nEstava buscando uma explicação a respeito das massas, que são bem consumidas na Itália mas que não engordam. Ouvi rapidamente na tv, sobre o fato de que o cozinharem al dente, influencia na digestão e na menor absorção do amido. Farinha muito trabalhada ou muito cozida teria efeito contrário e engordaria. Outros fatores como o clima também teriam influencia.\nSou italiana e vivo no Brasil desde criança. Viajo com alguma constância nos últimos 40 anos e conheço varias regiões.\nConcordo com o que disse e com os comentários. Reforço que não usam nenhum tempero industrializado, caldos, sopas em pó, molhos etc., enlatados, sucos prontos, biscoitos recheados, margarinas, maionese, mostarda, catchup. Os pães são simples, nada de pão de batata, pão doce.O recheio, quando há, é de algum produto natural como azeitonas ou tomate seco. Aliás nada “enriquecido” é bem vindo. Mesmo nas grandes cidades. Tudo é bem natural. As tortas são simples, usam muitos grãos, amêndoas, avelãs, nozes e frutas da época. As quantidades de carne são pequenas. O ótimo azeite saboriza qualquer coisa! A qualidade dos produtos é indiscutível!\nResistem bastante à influência de novidades trazidas pelos povos que imigraram nos últimos anos, cuja culinária pode-se encontrar só em áreas determinadas, nas grandes cidades.\nTenho notado porém que nos últimos tempos já não se veem tantas hortinhas em volta das casas…e nos supermercados há muita coisa que vem de países distantes, mesmo frutas, crustáceos… infelizmente. Comi camarão argentino, bonito mas sem sabor, bom melão baiano, porque escolhi muito – a maior parte chega verde, assim como as mangas. E andam usando muito mais o frezzer nas casas.\nOxalá o movimento de manter e resgatar a tradição resista!\nBom dia Teresa, Você não imagina a satisfação de receber uma mensagem tão interessante quanto a tua, obrigada! E obrigada por enriquecer o post com as tuas observações. Abraços e volte sempre. Buona giornata! Denya\n6 de fevereiro de 2020 @ 11:41 Teresa\n14 de fevereiro de 2020 @ 12:31 Grazie a te / Cenas românticas para comemorar o Dia dos Namorados na Itália


Técnicas de Memorização para Concurso Público! Você melhora 100% a sua Memória com essas aqui!\nJá pensou como seria se você simplesmente absorvesse todo o conhecimento ao qual é exposto como se fosse uma esponja absorvendo a água? As Técnicas de Memorização para Concurso podem te proporcionar isso!\nImagine treinar a sua memória de um jeito que faça você se transformar em um “Mestre da Produtividade e Aprendizado“.\nAcredite, se você tem o seu cérebro bem treinado, todas as situações da sua vida se tornam mais fáceis:\nVocê estuda e aprende muito mais, no mesmo período de tempo.\nVocê trabalha e produz muito mais.\nVocê traça um objetivo e o alcança com muito mais facilidade (e esse objetivo pode muito bem ser um Concurso Público).\nO nosso Cérebro comanda todo o nosso corpo, por isso, não faz sentido deixá-lo de lado.\nSó que Bilhões de pessoas no mundo todo praticam esportes e atividades físicas para cuidarem do corpo e não fazem nada para “malhar” o Cérebro.\nPor isso, aqui neste artigo você vai aprender algumas sacadas bem legais para usufruir de um cérebro otimizado. Um cérebro que é capaz de tornar você altamente produtivo.\nIsso será essencial para você passar no seu Concurso Público!\nPara saber como ter uma boa memória para estudar, basta saber como exercitar o cérebro. E para isso, existem algumas dicas certeiras que podem lhe auxiliar e muito.\nCom o passar do tempo, para facilitar o aprendizado, foram desenvolvidas algumas técnicas que poderão ajudar você a aprender mais rápido as matérias e memorizar mais facilmente as coisas aprendidas.\nAtividades simples podem ser uma excelente ginástica para o cérebro. Mas você tem que saber o que está fazendo.\nDeste modo, se sua principal dificuldade é memorizar e aprender as coisas rapidamente, fique tranquilo, pois irei ensinar a você alguns métodos eficazes para memorização, os quais já foram testados e comprovados por diversos estudiosos.\nMelhores Técnicas de Memorização para Concurso: Como melhorar a memória e a acelerar o aprendizado\nOs métodos que irei disponibilizar logo abaixo são como um treinamento cerebral fundamentado em alguns exercícios para memória, tendo como principal intuito a fixação do conteúdo, juntamente com o seu aprendizado.\nConfira agora mesmo como ter uma boa memória e como aprender melhor:\n1 – Saia do famoso “piloto automático”:\nSair do “piloto automático” é essencial, por isso, faça coisas diferentes a cada dia.\nSaia um pouco da rotina, isso já irá ajudar com que você melhore a sua memória em até 60%.\nFaça coisas diferentes das que você está habituado. Leia, corra, faça a alguma coisa só que de um jeito diferente, use a sua imaginação.\nSegundo os médicos, este método é um simples exercício para memória, denominado de atenção ativa.\n2 – Feche os olhos e sinta:\nVocê pode usar moedas para isso.\nO quê? Moedas?\nAprenda como turbinar o cérebro com moedas.\nPara conseguir melhorar ainda mais sua memória auditiva tátil e visual, pegue uma moeda de 25 centavos e outra de 1 real. Observe cada uma atentamente e destaque suas diferenças e semelhanças.\nApós fazer isso durante 1 minuto, cubra as moedas com um papel e tente desenha-las o mais detalhado possível.\nDepois avalie seu desempenho comparando as moedas com seu desenho.\nLogo em seguida, recomece novamente o exercício colocando-as dentro de um saco e tente descobrir qual é cada uma através de seu tato. Durante o exercício, passe seus dedos sobre as moedas imaginando como cada uma era.\nPor mais simples que pareça, esse exercício é um dos mais utilizados quando o assunto é como melhorar a memória, então não deixe de fazê-lo.\n3 – Associações:\nPara associar fisionomias e nomes de pessoas conhecidas, sempre realize associações verbais. Se o seu objetivo é memorizar um determinando nome ou uma pessoa que possua um bigode marcante por exemplo, então, crie uma associação do tipo: “Ele possui um sino na boca”.\nQuando você encontrar a pessoa, certamente irá se lembrar do sino e a ligação com o nome será praticamente automática. Isso serve diretamente para seus estudos, quanto mais inusitada for a sua associação, melhor será seu exercício para memória.\nVocê pode usar isso para decorar de tudo: Datas, trechos de textos, fórmulas, etc.\n4 – Concentre-se:\nA concentração é uma arma poderosíssima para o processo de memorização e aprendizado.\nEla poderá ser trabalhada com exercícios bem simples, como por exemplo, a técnica do ponto fixo.\nEla é uma boa ginástica para o cérebro.\nEssa técnica consiste basicamente em fixar em um objeto de mais ou menos 5 cm de diâmetro que esteja a sua frente na parede. Deixe todos os seus outros pensamentos de lado enquanto estiver olhando para aquele ponto fixo e sempre que necessário volte o seu foco de atenção.\nRepita este exercício por no mínimo 3 minutos todos os dias. O mesmo aparentemente é bem fácil, mas será normal você acabar encontrando um pouco de dificuldade nas primeiras vezes ao realiza-lo, pois se concentrar não é algo tão simples assim quanto parece.\nÉ um ótimo método de memorização para estudo, porque te obriga a exercitar a concentração.\nAlgo que você vai precisar para fazer algumas coisas na sua vida (tipo fazer a prova do Concurso 😉).\n5 – Mantenha o Cérebro em boa forma:\nUm velho e poderoso hábito que muitas pessoas ainda praticam: Cruzadinha!\nQuer dizer, não só cruzadinha, mas qualquer jogo desses que fazem você pensar e se concentrar: jogo da velha, jogo dos 7 erros, Sudoku (um dos meus preferidos)…\nEenfim, esse jogos de passatempo que são vendidos em revistinhas em qualquer banca de jornal são incríveis ferramentas para você potencializar o seu Cérebro (também são conhecidos como jogos Puzzle por algumas pessoas).\nTambém indico jogos super legais do Play Store da google (que você baixar no seu smartphone Android): Memorando, NeuroNation, entre outros, segue o link: https://play.google.com/store/apps/similar?id=air.nn.mobile.app.main\nLembrando que esses jogos podem ser baixados no Apple App Store para você que tem o iPhone.\nJogando regularmente, seu cérebro ficará com um “preparo físico” de um atleta! 😉\n6 – Utilize “ideias loucas” para memorizar qualquer coisa:\nJá reparou que uma situação inusitada é difícil de esquecer?\nEssa dica é parecida com a dica sobre associações.\nÉ isso que acontece quando utilizamos musiquinhas e associações loucas para gravar a matéria.\nPara gravar essa parte da constituição:\nI – construir uma sociedade livre, justa e solidária;”\nVocê pode imaginar pessoas correndo livremente pelo campo (livre), juízes batendo martelo (justa) e pessoas se ajudando e dando as mãos (solidária).\nPode ser uma cena bem esdrúxula mesmo. não tem problema, a ideia é essa.\nFazendo isso, duvido que você esqueça alguma coisa na hora da prova.\nVocê também pode criar músicas (como eu disse antes) ou criar siglas.\nPrincípios constitucionais do Direito Administrativo são:\n“Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência”;\nse você pegar a primeira letra de cada palavra, poderá formar a sigla “LIMPE“.\nIsso também ajuda muito a memorizar qualquer coisa.\nNão fique só na leitura, ponha em prática essas técnicas de memorização para concurso e você verá resultados rapidamente.\n7 – Escreva! Escreva Mesmo!\nEscrever é um dos melhores métodos para gravar Tudo na memória do seu Cérebro!\nNão sou eu que estou dizendo (na verdade, eu também), são os cientistas e estudiosos na área de memorização.\nMas escreva com caneta ou lápis. Nada de digitar no computador.\nFaça resumos do que você está estudando, escrevendo tudo em um papel, de forma organizada.\nVerá os resultados em breve.\n8 – Explique para você mesmo\nIsso mesmo, explique a matéria para você mesmo.\nDepois de ler a matéria, tente explicar para você mesmo ou até para um a pessoa próxima.\nVocê pode fazer com as próprias palavras, não tem problema nenhum.\nMesmo que você sinta dificuldade, faça um esforço e vá até o final na explicação.\nEssa técnica vai estimular o seu cérebro a processar e transformar as informações em conhecimento duradouro.\nSe você errar alguma coisa na sua explicação, revise a matéria e explique novamente.\nVai memorizar TUDO assim.\nEstas dicas podem mudar completamente o seu resultado nos Concursos Públicos.\nQuando mudamos a nossa mente, tudo muda!\nO cérebro humano é como um chapéu de chuva: funciona melhor quando aberto. – Gropius, Walter\nAbra a sua mente para hábitos saudáveis! 😀\nAqui no ConcursoAprovado.com, você vai ver muito conteúdo sobre produtividade e se você seguir todas as minhas dicas, com certeza vai aumentar MUITO as suas chances de ser Aprovado e Classificado!\nConheça o curso do Renato Alves: O método que vai fazer você ter uma mente Extraordinária! Clique Aqui << Eu Indico com todas as letras este Curso.\nVOCÊ IRÁ aprender a ter uma memória Incrível com este curso.\nSe quiser, dê uma olhada aqui.\nPor isso, comece agora mesmo!\nAcrescente todos esses exercícios em sua rotina e em pouco tempo você irá notar uma diferença enorme em seu raciocínio e memória.\nPosso afirmar: se a sua principal pergunta for “como treinar o cérebro, como treinar a mente e como treinar a memória”, certamente as dicas acima irão lhe auxiliar e muito.\nVou te indicar alguns cursos que, pessoalmente, eu quero que você conheça e faça! Tenho certeza absoluta que você se destacará na multidão que vai fazer o mesmo concurso que você:\nTodos eles são cursos excelentes (pesquisados e filtrados com carinho)! 😉\nOutra coisa, eu realmente preciso que você dê o seu comentário sobre este post sobre técnicas de memorização para concurso e sobre todos os outros artigos do site.\nA sua opinião é extremamente importante. Quero sempre melhorar para você!\nComo Estudar para Concurso Público em Pouco Tempo (Testado e Aprovado) Como Estudar para Concurso Público com Pouco Tempo: 12 Passos Simples Curso Presencial ou Online para Concurso? Descubra Qual é o melhor para Você passar! O que cai em Concurso Público? Descubra as 9 disciplinas Essenciais para Passar nos Melhores Concursos do Brasil!


População estimada  5.046 pessoas\nMatrículas no ensino fundamental  776 matrículas\nMatrículas no ensino médio  199 matrículas\nPIB per capita  21.013,07 R$\nTotal de receitas realizadas  23.377,91 R$ (×1000)\nTotal de despesas empenhadas  21.677,54 R$ (×1000)\nÁrea da unidade territorial  208,472 km²\nEm 2017, o salário médio mensal era de 1.9 salários mínimos. A proporção de pessoas ocupadas em relação à população total era de 20.3%. Na comparação com os outros municípios do estado, ocupava as posições 264 de 399 e 154 de 399, respectivamente. Já na comparação com cidades do país todo, ficava na posição 2403 de 5570 e 1301 de 5570, respectivamente. Considerando domicílios com rendimentos mensais de até meio salário mínimo por pessoa, tinha 33.2% da população nessas condições, o que o colocava na posição 199 de 399 dentre as cidades do estado e na posição 3981 de 5570 dentre as cidades do Brasil.\n23.377,91 R$ (×1000)\n21.677,54 R$ (×1000)\nA taxa de mortalidade infantil média na cidade é de 29.85 para 1.000 nascidos vivos. As internações devido a diarreias são de 0.4 para cada 1.000 habitantes. Comparado com todos os municípios do estado, fica nas posições 24 de 399 e 302 de 399, respectivamente. Quando comparado a cidades do Brasil todo, essas posições são de 427 de 5570 e 3606 de 5570, respectivamente.\nApresenta 4.3% de domicílios com esgotamento sanitário adequado, 89.6% de domicílios urbanos em vias públicas com arborização e 14.1% de domicílios urbanos em vias públicas com urbanização adequada (presença de bueiro, calçada, pavimentação e meio-fio). Quando comparado com os outros municípios do estado, fica na posição 322 de 399, 210 de 399 e 311 de 399, respectivamente. Já quando comparado a outras cidades do Brasil, sua posição é 4892 de 5570, 1530 de 5570 e 2364 de 5570, respectivamente.


7 atitudes para enfrentar a inflação alta sem rasgar dinheiro | DSOP\nInício/Economia/Confira 7 atitudes para enfrentar a inflação alta sem rasgar dinheiro\nEspecialista dá dicas para reduzir gastos e adequar o orçamento à realidade, já que a situação deve continuar por mais tempo\nSão Paulo – A inflação deve atingir o dobro da meta estabelecida pelo governo. Segundo o último boletim Focus, do Banco Central, a expectativa para o IPCA neste ano subiu de 8,51% para 8,59%. A meta era de 3,75%, e o intervalo de tolerância varia de 2,25% a 5,25%, ou seja, a projeção está acima do dobro da meta de inflação. Para Reinaldo Domingos, presidente da Associação Brasileira de Educadores Financeiros (Abefin), “por mais que o mundo esteja passando por uma alta inflacionária, temos de ver o impacto direto na população: o endividamento”.\nEnergia, água e gás: banhos longos, luzes acessas e dispositivos ligados na tomada podem consumir muita energia elétrica sem que se perceba —e esses são gastos que passam despercebidos até o momento de pagar a conta. É o mesmo caso do uso de água e gás. Economizar na utilização desses recursos e tomar mais cuidado ao usá-los vai acarretar uma economia na conta no fim do mês.\nConta de celular, streaming e cabo: as tarifas das operadoras de celular podem aumentar e, por isso, é importante comparar valores. Também tome cuidado com serviços de streaming e tevê a cabo. Muitas vezes você contratou um serviço e não o utiliza mais, contudo o gasto continua a corroer as finanças. Um alerta se faz a aplicativos pagos e joguinhos de celular: eles são realmente necessários?\nReutilize: roupas, por exemplo, são itens que podem ser reutilizados se você criar novas peças; o mesmo pode ser feito com vários produtos, até alimentos. Assim se consegue economizar, pois esses não são produtos baratos. A recomendação é que você pense em todos os outros itens de sua casa que podem ser reutilizados e não gaste duas vezes.\nGastos com lazer: um dos gastos mais fáceis de controlar são os relacionados a passeios, restaurantes e lazer no geral. Com a inflação, os passeios ficam cada vez mais caros — e por isso é recomendado evitar passeios mais custosos. Dê preferência a opções de lazer mais baratas, a diversão pode ser a mesma.\nPequenos gastos: esses são os grandes vilões do orçamento. Como são gastos pequenos, eles passam despercebidos, mas, no fim do mês, o valor total pode ser surpreendente. O melhor é evitar pequenos excessos de todos os dias, como vários cafés e lanchinhos e até a cervejinha, pois eles podem consumir boa parte de sua renda.\nCarro: o combustível é um dos vilões dessa alta inflacionária; assim, é preciso otimizar esse gasto. Faça uma análise porque talvez seja mais econômico deixar de usar o carro no dia a dia e optar pelo transporte público, ou mesmo pode ser vantajoso usar aplicativos de transporte e vender o veículo. Mais uma opção pode ser compartilhar viagens e dividir as despesas. Outro fator que deve sempre ser lembrado é manter o carro revisado, para evitar gastos com manutenção.


Turismo já representa 20% do negócio do grupo Sogevinus - Publituris - Publituris\nTurismo já representa 20% do negócio do grupo Sogevinus\nPor Publituris a 10 de Janeiro de 2019 as 12:24\nMantendo a liderança no que diz respeito ao número de visitantes entre as caves de vinho do Porto, a Cálem conseguiu, em 2018, aumentar a sua faturação em quase 40% face ao ano anterior.\nEm comunicado de imprensa, a empresa explica que a recente aposta na valorização do enoturismo (cujo primeiro passo se traduziu na inauguração, em setembro de 2017, do novo museu Cálem – o mais tecnológico e avançado centro de visitas das caves de vinho do Porto) permitiu à marca um desempenho muito positivo no ano passado. “Em 2018 recebemos um total de aproximadamente 250 mil visitantes, a maioria proveniente de mercados internacionais, sobretudo França, Espanha e Brasil. Por outro lado, conseguimos também aumentar a nossa quota de mercado no que diz respeito ao número de turistas que ficaram hospedados na região norte (nacionais e estrangeiros) e que nos vieram visitar – alcançando um valor próximo dos 10% -, o que nos permite concluir que as nossas caves e o nosso museu estão a conquistar uma notoriedade mais expressiva na região”, afirma Maria Manuel Ramos, diretora de turismo da Cálem. “A grande percentagem dos nossos visitantes vem em lazer, no entanto, contamos já igualmente com uma fatia interessante de clientes corporate, que aproveitam o facto de estar no Porto em trabalho para visitar as nossas caves”, acrescenta. Também o número de eventos realizados nos diferentes espaços que a Cálem disponibiliza para esse efeito subiu 40% no ano que passou. Os indicadores revelam ainda uma melhoria da performance da loja, que registou uma materialização de compra acima dos 35%.\n“Este cenário de crescimento foi possível graças a um esforço contínuo da marca para agregar valor aos seus serviços e produtos turísticos, tendo como linhas de orientação a qualidade e a capacidade de diferenciação, associadas à criação de novas oportunidades para gerar negócio”, explica Maria Manuel Ramos. A criação da presença da Cálem nas principais plataformas de reservas online, a formação de uma equipa interna exclusivamente direcionada para a área do turismo, o desenvolvimento de parcerias estratégicas com entidades da cidade ou a apresentação de novos\nprodutos diferenciadores como as visitas privadas a título individual, os gift vouchers ou as experiências\npersonalizadas são alguns dos fatores que contribuíram para os resultados alcançados.\nConquistando um peso cada vez mais significativo nas receitas totais do grupo Sogevinus, o turismo representa já mais de 20% do seu volume de negócios. Esta perspetiva de crescimento mantém-se em 2019, ano em que será expectável uma subida do número de visitantes de grupos, fruto de uma maior aposta nas visitas de escolas, nos clientes corporate e nos eventos e incentivos.\n“No seguimento do investimento que tem vindo a ser feito, este ano vamos focalizar-nos sobretudo na formação e no serviço ao cliente, tendo em vista uma melhoria contínua da nossa equipa, de forma a podermos continuar a proporcionar, junto de quem nos visita, experiências únicas e personalizadas e serviços de excelência ”, revela a diretora de turismo. “Por outro lado, queremos também trabalhar num maior envolvimento da marca com os seus públicos, pelo que vamos apostar também na comunicação e na dinamização da presença da Cálem nas redes sociais”, conclui.