Almanaque do Cruzeiro: Dezembro 2012\nBicampeonato da Supercopa veio com goleada cruzeirense sobre o Racing\nFoto: Guinaldo Nicolaevsky (Hoje em Dia)\nO adversário do Dream Team na decisão da Supercopa de 1992 foi o Racing. O time argentino chegou a final enfrentando menos adversários que o Cruzeiro. Nas oitavas de final, pela chave seis, superou o Independiente, no clássico de Avellaneda, com uma vitória por 2 a 1, em seu estádio e um empate sem gols na casa do rival. Nas quartas de final, o Racing nem precisou jogar para se classificar. Seu adversário seria o Nacional, de Montevidéu, mas os jogadores profissionais do Uruguai estavam em greve e o Racing foi contemplado com a classificação para a semifinal para encarar o Flamengo, que há poucos meses, haviam levantado o título do Campeonato Brasileiro. O Racing surpreendeu e e liminou o rubro-negro com um empate em 3 a 3, no Pacaembu e uma vitória por 1 a 0, no jogo da volta, em Avellaneda.\nAssim, mais uma vez, Cruzeiro e Racing faziam uma final da Supercopa. Ambos decidiram a primeira edição da competição dos campeões em 1988. Os argentinos levaram a melhor com uma vitória por 2 a 1, em Avellaneda, no jogo de ida, e deram a volta olímpica, no Mineirão, no jogo da volta, com um empate em 1 a 1. Assim, a decisão de 1992 passou a ter um sabor de vingança.\n"O Cruzeiro vai despachar o Racing. Uma vitória aqui e a conquista do título é uma questão de honra para todos", garantia o meia Boiadeiro. Ao contrário de 1988, a segunda partida decisiva seria em Avellaneda. Assim, os jogadores do Cruzeiro já queriam decidir o título logo no primeiro jogo, no Mineirão e firmaram um pacto por uma goleada.\n"Sem dúvida que a decisão é aqui, onde teremos que fazer muitos gols", avisava o treinador Jair Pereira. O atacante Roberto Gaúcho endossava as palavras do técnico cruzeirense: "Nós precisamos vencer aqui com uma contagem de três ou quatro gols para jogar com tranquilidade na Argentina". O discurso era repercutido por todos os atletas do grupo estrelado. "Temos que atacar e procurar incansavelmente o gol, porque uma vitória com muitos gols nos deixa em situação mais cômoda para o jogo da volta", planejava o meia Boiadeiro.\nNinguém no plantel duvidava que o mesmo clima hostil que enfrentaram em Buenos Aires, nas quartas de final, contra o River, iria se repetir, em Avellaneda, contra o Racing, na final. "Todos os times argentinos procuram fazer de cada partida uma guerra. Temos que fazer o resultado aqui para jogar mais tranquilo lá", analisava o atacante Edson, que era o único remanescente do plantel cruzeirense de 1988. Édson só não participou das finais contra o Racing, porque rompeu o tendão do pé.\nPelo lado do Racing, o experiente Ruben Páz, era o único jogador do time supercampeão de 1988, que ainda permanecia na "academia celeste". Páz era um velho conhecido da torcida brasileira, pois foi titular da Seleção Uruguaia na década de 1990 e teve uma passagem marcante com a camisa do Internacional. Ele previa um jogo aberto e sem violência, no Mineirão e deu as dicas de como sua equipe iria se comportar na primeira partida da decisão. "Sempre marcando e buscando os contra ataques. Precisamos do título. Desta forma poderemos compensar a torcida pelo sofrimento de ver o time tão mal no Campeonato Argentino", declarou. O Racing dividia a vice-lanterna com o Newell's Old Boys e estavam a frente, somente do Gymnasia e Esgrima. No domingo, antes da decisão, haviam empatado em 1 a 1, com o Newell's.\nE Ruben Páz era a principal preocupação do técnico Jair Pereira, que o considerava o maestro do Racing. "Eles atuam em função do Paz. Seus lançamentos buscam as pontas, principalmente o lado esquerdo", declarou. Mas o time também tinha o ponteiro direito, ClaudioGarcia, cujo estilo era comparado ao de Renato Gaucho, além de Borelli, que era da seleção argentina e o goleiro Roa, que era do selecionado olímpico.\nO treinador do Racing era Humberto Grondona. Ele era filho do presidente da Associação de Futebol da Argentina-AFA, Julio Grondona. Assim que chegou a Belo Horizonte, avisou que o seu time partiria pra cima do Cruzeiro e que não armou nenhuma marcação especial para parar Renato Gaúcho, no Mineirão. "Não sou favorável a esquemas defensivos. Não há nenhuma razão para jogar fechado. Não temos esse hábito. Vamos partir logo pra cima", avisava.\nGrondona apontava a experiência como a maior virtude do time do Cruzeiro. "Eles atuam de forma cadenciada, tocando a bola e, quando partem para o ataque procuram fazer valer a experiência. Assim, o Cruzeiro foi muito prejudicado pelo árbitro, em Buenos Aires, mas soube garantir a classificação", analisou.\nOutra preocupação do time cruzeirense era quanto a sua contusão na panturrilha esquerda, que o fez sair no decorrer das partidas contra o River e o Olimpia. "Tenho que me cuidar durante o jogo para não levar outra pancada no mesmo lugar", declarou. O uso de uma proteção na panturrilha foi descartada pelo jogador. "Aí, eu mostraria para os zagueiros como me tirar da partida", ironizou.\nCoincidentemente, Renato se machucou em dois lances que originaram gols de pênalti contra o River e o Olimpia, no Mineirão. "Os caras estão me quebrando lá na frente e o Paulo Roberto é que ganha a fama. Ele cobra o pênalti e se consagra", brincou.\nFoto: Conmebol (divulgação)\nA diretoria do Cruzeiro previu que a grande final poderia quebrar o próprio recorde nacional de renda da partida contra o Olimpia e, mais uma vez, majorou os preços dos ingressos. A geral passou a custar Cr$ 15, a arquibancada Cr$ 30, a cadeira Cr$ 70 e o setor especial especial Cr$ 100. Nem os preços altos e a chuva forte que caiu sobre Belo Horizonte foi capaz de desanimar a nação cruzeirense que formou longas filas em busca de um bilhete para o jogão.\nA partida entre Cruzeiro e River teve dois tempos distintos. No primeiro tempo, os argentinos procuraram enervar os cruzeirenses e retardavam, o quanto podiam, as cobranças de laterais e dos tiros de meta. O ponteiro Roberto Gaúcho não encontrava facilidades com a marcação de Reinoso e o Cruzeiro passou a buscar o lado direito do campo para atacar. Numa das avançadas por aquele setor surgiu o primeiro lance de perigo. O meia Boiadeiro recebeu de Paulo Roberto e chutou rente ao travessão.\nAos 17 minutos, o meia Luiz Fernando quase abriu o placar. Ao enviar um chute a gol, a bola desviou num marcador do Racing e o goleiro Roa executou uma bela defesa. Mas aos 31 minutos, o Cruzeiro conseguiu colocar a bola na rede do gol do Racing. O atacante Betinho desarmou Reinoso na lateral esquerda e na corrida ganhou a linha de fundo e cruzou para a área. A zaga do Racing rebateu para fora da área e a bola caiu no pé esquerdo de Roberto Gaúcho que emendou de primeira. A bola desviou num dos defensores do time argentino e enganou o goleiro Roa.\nNo segundo tempo, o Cruzeiro encontrou as mesmas dificuldades para superar a marcação do Racing, que abusava das faltas. Numa delas, aos 8 minutos, o zagueiro Cosme Zacantti atingiu com violência o atacante Renato Gaúcho com um pontapé por trás e foi expulso pelo árbitro. Não demorou três minutos para o Cruzeiro aproveitar a vantagem de um jogador a mais em campo. Renato Gaúcho recebeu um passe de Boiadeiro e foi a linha de fundo. O cruzamento na segunda trave foi na medida para Roberto Gaúcho colocar de cabeça para o fundo das redes: Cruzeiro 2 a 0.\nAos 13 minutos, Grondona recompôs a defesa e colocou Abelardo Vallejos na vaga do atacante Alfredo Graciani. Mas o Cruzeiro continuou pressionando e a goleada era questão de tempo. Aos 17 minutos, o zagueiro do Racing evitou o terceiro gol tirando uma bola em cima da linha. Aos 20 minutos, Renato Gaúcho escorou de cabeça um cruzamento de Roberto e Roa fez outra defesa difícil na partida.\nDe tanto martelar o Cruzeiro chegou ao terceiro gol aos 24 minutos, após Roberto Gaúcho passou por vários marcadores e rolar para Luiz Fernando na entrada da área. O meia ajeitou e chutou rasteiro no canto direito: Cruzeiro 3 a 0.\nO gol deixou o Racing ainda mais nervoso em campo e lateral direito Jorge Borelli acabou expulso aos 35 minutos. Num lance individual na intermediária, o meia Boiadeiro fechou a goleada com um chute de fora da área, aos 40 minutos e encerrou a goleada: Cruzeiro 4 a 0.\nSe a missão era decidir logo o título no primeiro jogo, o dever foi cumprido. Na Argentina ninguém acreditava numa virada no jogo da volta. "Cruzeiro liquidou o Racing com um resultado quase utópico de se virar", estampou o jornal Clarín.\nA renda de Cr$ 2.370.065.000,00 tornou-se o novo recorde nacional. E o incentivo da torcida cruzeirense do primeiro ao último minuto de jogo ganhou elogios dos jornais da Argentina. "Que fortaleza é o Mineirão, onde o Cruzeiro assume o papel de cruel carrasco de cada um de seus visitantes", escreveu o La Nación.\nAlém dos dois gols marcados, o atacante Roberto Gaúcho foi premiado com a compra do seu passe, após o jogo. O Cruzeiro pagou 2 bilhões (200 mil US$) ao empresário Léo Rabello.\nPara a partida em Avellaneda, o treinador Jair Pereira adiantou qual seria a sua estratégia. "Vou armar a equipe de forma defensiva, fechando o meio e evitando o apoio de Paulo Roberto e Nonato, que ficarão presos à marcação", declarou. “Temos que jogar pelo regulamento explorando os contra-ataques. Desta forma poderemos vencer o jogo, pois o Racing terá de sair para o ataque e deixará espaços para que Renato e Roberto Gaúcho contra-ataquem em velocidade”, explicou.\nOs jogadores cruzeirenses procuraram, durante a semana, analisar a goleada com cautela e evitar o clima de já ganhou. “Se formos analisar o primeiro jogo o Racing não apresentou um bom futebol e esteve mais preocupado em fazer o tempo passar. Em Buenos Aires terão que sair para o jogo. E o Cruzeiro terá que manter o mesmo ritmo com um pouco mais de cautela na marcação para explorar os contra-ataques”, dizia o lateral-esquerdo Nonato.\nOutra preocupação do plantel cruzeirense era quanto o clima de guerra que deveriam criar em Avellaneda. “Logicamente eles vão querer nos intimidar. Sabemos das dificuldades que teremos pela frente. Isto ficou claro na partida contra o River”, previa o atacante Betinho. “Eles vão tentar nos enervar dando cotoveladas. O que não podemos é entrar no jogo deles. Temos que mostrar experiência, superando as catimbas com qualidade”, concluiu o atacante.\nRoberto Gaúcho que saiu da partida do Mineirão com um dente bambo, após receber uma cotovelada de Matosas, endossou as palavras de Betinho. “Estamos preparados para jogar futebol. Mas se houver qualquer problema, saberemos o que fazer", avisou. “Estamos preparados para todo tipo de jogo, até para o anti-jogo”, dizia o meia Luiz Fernando.\nJá o zagueiro Célio Lúcio não conseguia esconder o otimismo. "Quem quer ser campeão, tem que superar todas as adversidades que surgirem durante a competição. Este é o último jogo e vale o título. Portanto, vale tudo”, dizia. “Conquistar um título na casa do adversário, ainda mais um bicampenato na Argentina é mais difícil, por isso é bem mais gostoso”, completou.\nAlheio a tudo isso estava a torcida cruzeirense que acreditava na força do time em Avellaneda. A diretoria do Cruzeiro providenciou a instalação de um telão, na praça da estação, com 50 mil litros de chope para os torcedores, além de outro no ginásio da sede do barro preto. As torcidas organizadas também instalaram telões na Cidade Industrial e no Restaurante Raja Grill, na avenida Raja Gabaglia.\nO treinador Grondona, do Racing, ainda tentava afastar o clima de pessimismo que abateu sua equipe. “O Cruzeiro não me surpreendeu. Pensei até que fosse mais time. Pode parecer loucura minha, mas não é assim. Podemos ganhar por quatro gols e decidir o título nos pênaltis”, sonhava.\nMas a coisa não andava boa para o treinador. O meia Ruben Paz iniciou um movimento entre os jogadores para pedir a volta de Perfumo ao comando técnico que irritou o presidente do clube, Juan Distefano. No domingo, antes do jogo, o Racing bateu o lanterna Gimnasia e Esgrima por 4 a 2 e dava mostrar de que havia se reabilitado da goleada. No entanto, contra o Cruzeiro, o time não teria o zagueiro Jorge Borelli e o atacante Cosme Zacantti, suspensos. Gustavo Costas e Carlos Torres foram os substitutos.\nRenato Gaúcho e Matosas\nA diretoria do Racing baixou os preços dos ingressos para a partida para motivar seus torcedores. Assim o ingresso mais caro passou a custar US$ 40 e o mais barato US$ 20. A medida deu certo e um público de 30 mil torcedores compareceu ao El Cilindro.\nCom toques rápidos e envolventes, o Racing criou a primeira chance de gol antes de completar o primeiro minuto de jogo. Os argentinos voltariam a ameaçar a meta cruzeirense, aos 13 minutos. Numa cobrança de escanteio, o goleiro Paulo César foi empurrado no lance e quando a bola caminhava para o gol, a defesa tirou em cima da linha.\nO Cruzeiro suportou os primeiros minutos de pressão do Racing e passou a equilibrar a partida. Aos 16 minutos quase marcou. O meia Boiadeiro recebeu de Renato Gaúcho e chutou forte, mas o goleiro Roa evitou o gol com uma grande defesa. Logo, em seguida, foi a vez do goleiro Paulo César evitar o gol do Racing, ao defender uma cabeçada de Carlos Torres.\nAs dificuldades do Racing aumentaram, a partir dos 37 minutos, quando Matosas deixou o jogo, após sentir uma lesão muscular. E o Cruzeiro quase abriu o placar aos 43 minutos, quando Renato Gaúcho recebeu cruzamento de Paulo Roberto, matou a bola no peito e chutou para Roa fazer boa defesa.\nAos 16 minutos do segundo tempo, o treinador Humberto Grondona foi para o tudo ou nada e colocou mas um atacante em campo. Ele substituiu Vallejos por Felix Torres. Um minutos depois, Jair Pereira reforçou ainda mais a defesa e colocou em campo o volante Rogério Lage no lugar do atacante Betinho.\nMas a partir daí, o árbitro paraguaio Juan Francisco Escobar começou a entrar em cena. Na primeira disputa de bola de Rogério Lage com o atacante Cláudio Garcia, ele expulsou o volante cruzeirense. Garcia já tinha sido advertido com um cartão amarelo e, muito nervoso, já havia agredido vários jogadores cruzeirense durante a partida. Antes, o árbitro deixou de marcar um pênalti claro cometido por Gustavo Costas em Renato Gaúcho.\nMesmo com um jogador a mais, o Racing encontrava dificuldades para chegar a meta cruzeirense e quando conseguia finalizar, tinha pela frente o goleiro Paulo César sempre bem posicionado. O melhor lance do jogo foi proporcionado pelo meia Boiadeiro. Ele partiu com a bola do meio de campo e se livrou por duas vezes consecutivas de Gustavo Costas, que tentou atingi-lo com um carrinho. Na sequencia ele deu um drible que deixou outro marcador sentado no gramado e colocou por cobertura. O goleiro Roa buscou a bola no ângulo e evitou o gol de placa.\nAos 30 minutos, Juan Escobar expulsou o volante Douglas e o Cruzeiro ficou sem um jogador com características de marcação no meio-campo. Assim, Jair Pereira teve de tirar o atacante Roberto Gaúcho e colocar o zagueiro Arley Alvares para reforçar a marcação.\nO Racing chegaria ao gol aos 41 minutos, após Cláudio Garcia receber um lançamento de Guendulain na área e ser deslocado por Célio Lúcio. Ele mesmo cobrou e marcou o gol da vitória. Minutos depois sera expulso, após uma discussão com o zagueiro Luizinho.\nNo final da partida, alguns torcedores do Racing invadiram o gramado e a volta olímpica dos jogadores do Cruzeiro foi impedida. O troféu da Supercopa só foi entregue nos vestiários. O empresário Jorge Sanches Merenda procurou a diretoria cruzeirense e ofereceu US$ 800 mil (US$ 8 bi) pelo passe do atacante Roberto Gaúcho. Sua intenção era levá-lo para Racing, River Plate ou Boca Junior. O presidente César Masci recusou a oferta.\nSomente após o jogo é que a diretoria cruzeirense divulgou o valor do prêmio aos jogadores pelo título. Cada um receberia US$ 6,5 mil sendo US$ 2,5 mil pelo direito de arena. Enquanto o time se aprontava para embarcar para o Brasil, uma multidão de cruzeirenses comemorou o título com um buzinaço ensurdecedor pelas ruas de Belo Horizonte e das cidades do interior do estado. A festa pelo super bicampeonato transcorreu por toda a madrugada.\nNo desembarque em Belo Horizonte, uma multidão aguardou a chegada do time no aeroporto da Pampulha. A delegação foi recebida na prefeitura e a torcida cruzeirense congestionou toda a extensão da avenida Afonso Pena, que é a principal via de acesso do centro da cidade. Com a taça do bicampeonato da Supecopa, o Dream Team deixava de ser um sonho e tornava-se uma realidade.\nCRUZEIRO 4 x 0 RACING (ARG)\n18/11/1992 (Qua-21h) - Supercopa (final/1ª) - Mineirão\nPúblico: 78.077 (Cr$ 2.370.065.000,)\nArbitragem: José Joaquim Torres/COL (Armando Perez/COL e John Jairo Toro/COL)\nGols: Roberto Gaúcho 31’, Roberto Gaúcho 57’, Luiz Fernando 69’, Boiadeiro 84’\nCruzeiro: 1-Paulo César; *2-Paulo Roberto, 4-Célio Lúcio, 3-Luizinho e 6-Nonato; 8-Douglas, 10-Boiadeiro e 17-Luiz Fernando; 9-Betinho (14-Cleison/87’), 7-Renato Gaúcho e 11-Roberto Gaúcho. T: Jair Pereira\nSuplentes: 12-Gilberto, 15-Arley Alvares, 21-Rogério Lage, 23-Tôto\nRacing: 1-Carlos Roa; 2-Jorge Borelli, 18-Cosme Zaccanti, 4-Jorge Reinoso e 3-Juan Distéfano; 8-Gustavo Matosas (9-Félix Torres/75’), 5-Gustavo Costas e 10-Rubén Paz; 7-Cláudio García, 11-Alfredo Graciani (6-Abelardo Vallejos/58’) e 19-Guillermo Guendulain. T: Humberto Grondona\nSuplentes: 12-Jorge Bartero, 14-Luis Ernesto Abramovich, 15-Dario Cabrol\nCA: Douglas, Betinho, Renato Gaúcho, Roberto Gaúcho (Cru); Carlos Roa, Jorge Reinoso, Jorge Borelli, Claudio Garcia (Rac)\nCV: Cosme Zaccanti/53’, Jorge Borelli/80’ (Rac)\nCRUZEIRO 0 x 1 RACING (ARG)\n25/11/1992 (Qua-21h) - Supercopa (final/2ª) - El Cilindro (Avellaneda, Argentina)\nPúblico: 29.857 (US$ 180.014,)\nArbitragem: Juan Francisco Escobar/PAR (Carlos Alberto Mariel/PAR e Bonifácio Nuñes/PAR)\nGol: Cláudio Garcia (pênalti) 85’\nCruzeiro: 1-Paulo César, 2-Paulo Roberto, 4-Célio Lúcio, 3-Luizinho e 6-Nonato; 8-Douglas, 10-Boiadeiro e 17-Luiz Fernando; 9-Betinho (21-Rogério Lage/62’), 7-Renato Gaúcho, 11-Roberto Gaúcho (15-Arley Alvarez/78’). T: Jair Pereira\nSuplentes: 12-Gilberto, 16-Édson, 23-Tôto\nRacing: 1-Carlos Roa; 4-Jorge Reinoso, 5-Gustavo Costas, 6-Abelardo Vallejos (9-Félix Torres/61’) e 3-Juan Distéfano; 8-Gustavo Matosas (15-Darío Cabrol/37’), 19-Guillermo Guendulain e 10-Rubén Paz; 7-Cláudio Garcia, 16-Carlos Torres e 11-Alfredo Graciani. T: Humberto Grondona\nSuplentes: 12-Jorge Bartero, 20-Alejandro Pacheco, 24-Claudio López\nCA: Célio Lúcio, Douglas (Cru); Cláudio Garcia, Abelardo Vallejos, Carlos Torres, Juan Distéfano (Rac)\nCV: Rogério Lage/66’, Douglas/75’ (Cru); Cláudio Garcia/86’ (Rac)\nPostado por Carlos Henrique às 16:26\nMarcadores: Cruzeiro x Racing, Supercopa 1992\nCom recorde de renda e de público, Cruzeiro passava pelo Olimpia e avançava as finais\nDepois de passar pelos campeões da Colômbia e da Argentina, Atlético Nacional e River Plate, respectivamente, o próximo adversário do Cruzeiro foi o Olimpia, do Paraguai. O "Rei de Copas" como era chamado em seu país, havia passado pelo Colo Colo, nas oitavas, e surpreendido o poderoso São Paulo, atual campeão da Libertadores, nas quartas de final.\nO treinador Jair Pereira já sabia como jogavam os paraguaios. Ele acompanhou a final da Copa Conmebol, no Mineirão, entre Olimpia e Atlético e viu o atacante Amarilla jogar muito mal. No entanto, viu o mesmo centroavante se redimir nos confrontos contra o São Paulo, pela na Supercopa, quando marcou dois gols, que deu a classificação ao Olimpia.\nA primeira partida das semifinais foi marcada para o Defensores del Chaco. "Temos que estar preparados para o clima de guerra. O estádio deles não oferece muita segurança e favorece o jogo de abafa que eles sempre fazem quando jogam lá", alertava o técnico Jair Pereira. "O Olimpia é rápido e perigoso nas jogadas de contra ataque. Vamos marcar em bloco para fechar os espaços deles", avisava.\nO Cruzeiro teria os desfalques de Luizinho e Boiadeiro, que cumpririam a suspensão automática. Assim o zagueiro Arley Álvares, de 20 anos, entraria no time para reeditar a dupla de zaga da equipe júnior com Célio Lúcio. Para a vaga de Boiadeiro, Jair Pereira optou em colocar o volante Rogério Lage, ao invés do meia-atacante Cleison.\nO Cruzeiro dominou o primeiro tempo da partida e não deu espaços para o Olimpia, que teve apenas uma boa chance com Caballero, aos 19 minutos. Renato Gaúcho perdeu duas boas chances. Na primeira, aos quatro minutos, ele cabeceou por cima um cruzamento na medida de Paulo Roberto. A outra ele apanhou um rebote do goleiro Goycochea e acertou a trave direita.\nO Cruzeiro abriu o placar aos 32 minutos, com Luiz Fernando que aproveitou um cruzamento de Nonato pelo lado esquerdo. Antes do gol, o goleiro Goycochea havia feito uma grande defesa numa cabeçada de Luiz Fernando, após outro cruzamento de Paulo Roberto.\nO Olimpia voltou para o segundo tempo querendo achar o gol de empate na base do abafa. Os paraguaios chegaram várias vezes com perigo em bolas aéreas. Numa delas um rebote sobrou para Samaniego, mas Nonato salvou em cima da linha. O Cruzeiro suportou a pressão e depois passou a encaixar contra-ataques perigosos. Num deles Renato Gaúcho tocou para Roberto Gaúcho que perdeu uma chance incrível na cara do gol. Em outro lance, Édson lançou Roberto Gaúcho livre na esquerda. Mas, ao invés de tocar para Renato na área, ele preferiu concluir, mas acabou chutando por cima.\n"Tentaram nos menosprezar. Acredito que agora eles tem outra opinião a respeito do Cruzeiro", disse o lateral direito Paulo Roberto, assim que desembarcou em Belo Horizonte. Ele se referia aos comentários da imprensa paraguaia que colocava o Cruzeiro, como inferior aos outros adversários enfrentados pelo Olimpia: o São Paulo e o Colo Colo. Consideravam o Cruzeiro defensivo e os outros ofensivos.\nE Paulo Roberto tinha razão. As manchetes dos principais jornais reverenciaram o bom futebol do Cruzeiro. O Jornal Hoy estampou a manchete: "A história se repetiu: Cruzeiro dobra o Olimpia". Referia-se a eliminação que o Cruzeiro impôs aos paraguaios na semifinal da Supercopa de 1991. "Fecharam-se todos os caminhos para o Rei", completava a matéria.\nO descrédito quanto a uma reviravolta na classificação foi grande. O Notícias estampou: "Olimpia vai ao Brasil em busca de um milagre". Já o ABC Color fazia um trocadilho entre o Cruzeiro e a desvalorizada moeda brasileira e a sina dos paraguaios contra o time estrelado na Supercopa: "Diante do Olimpia, o Cruzeiro sempre está em alta". Só não convenceram o treinador Perfumo, que ainda acreditava numa reviravolta. "Foi nossa pior partida do ano, mas assim como eles venceram aqui, nós podemos ganhar lá", avisava.\nNa Toca da Raposa, os jogadores comemoravam o resultado e o "esquema matador" do treinador Jair Pereira. "No Mineirão a marcação forte será mantida", prometeu o técnico. A estratégia do treinador foi endossada pelo atacante Betinho. "O Olimpia não parte para cima, eles ficam tocando a bola em seu campo defensivo e quando menos se espera partem em contra-ataques. Não podemos deixá-los jogar. Eles não podem nem pensar", declarou.\n"Eles tinham que sair da crise lá no Paraguai e não vai ser aqui que eles conseguirão se reabilitar", rebatia o meia Boiadeiro. Sobre o prêmio de US$ 2 mil oferecido pela diretoria cruzeirense pela classificação, Boiadeiro comentou: "Não é o lado financeiro que nos motiva. É importante para o jogador o lado profissional. Uma conquista importante como a Supercopa valoriza em muito o nosso currículo".\nO meia Luiz Fernando era dúvida para o jogo. O meia sofreu contratura muscular na partida em Assunção. Já o lateral direito Cáceres havia sofrido um problema estomacal antes do jogo contra o Libertad e sequer veio a Belo Horizonte.\nAlém de uma vaga para a decisão, a partida também valeria um recorde para a torcida do Cruzeiro. A meta era bater o recorde de arrecadação do clássico Palmeiras e Corinthians em que as bilheterias renderam CR$ 1,8 bilhão. Para superar a marca, a diretoria cruzeirense aumentou ainda mais os valores dos ingressos. A geral passou a custar Cr$ 15, a arquibancada Cr$ 25, a cadeira Cr$ 50, e o setor especial Cr$ 80,\nCRUZEIRO 1 x 0 OLIMPIA (PAR)\n04/11/1992 (Qua-22h) - Supercopa (semifinal/G2/1ª) - Defensores del Chaco (Assunção, Paraguai)\nPúblico: 23.677 ou 23.267 ($169.567.000,)\nArbitragem: Jorge Orellana/EQU (Alfredo Rolas/EQU e Hilton Villavicencio/EQU)\nGol: Luiz Fernando 35’\nCruzeiro: 1-Paulo César; 2-Paulo Roberto, 4-Célio Lúcio, 15-Arley Alvares e 6-Nonato; 8-Douglas, 21-Rogério Lage, 17-Luiz Fernando (16-Edson/76’) e 9-Betinho; 7-Renato Gaúcho e 11-Roberto Gaúcho. T: Jair Pereira\nSuplentes: 12-Gilberto, 13-Zelão, 14-Cleison, 23-Tôto\nOlimpia: 1-Sergio Goycochea; 2-Virginio Cáceres, 3-Mario César Ramírez, 13-Celso Ayala (21-Miguel Sanabria/46’) e 4-Silvio Suárez; 8-Adolfo Jara Heyn, 6-Vidal Sanabria, 24-Romerito e 19-Mauro Caballero (11-Adriano Samaniego/46’); 7-Gabriel González e 9-Raúl Amarilla. T: Roberto Perfumo\nSuplentes: 12-Ricardo Tavarelli, 5-Isidro Nuñez, 10-Jorge Campos\nCA: Renato Gaúcho, Paulo César, Luiz Fernando (Cru); Gabriel Gonzales (Oli)\nCRUZEIRO 2 x 2 OLIMPIA (PAR)\n11/11/1992 (Qua-21h30) - Supercopa (semifinal/G2/2ª) - Mineirão\nPúblico: 83.724 (Cr$ 2.187.025.000,00)\nArbitragem: Alberto Tejada/PER (Luiz Seminário/PER e José Arana/PER)\nGols: Paulo Roberto (pênalti) 3’ (1-0), Raúl Amarilla 16’ (1-1), Roberto Gaúcho 64’ (2-1), Mario Ramírez 89’ (2-2)\nCruzeiro: 1-Paulo César; 2-Paulo Roberto, 4-Célio Lúcio, 3-Luizinho e 6-Nonato; 8-Douglas, 10-Boiadeiro, 17-Luiz Fernando (21-Rogério Lage/46’); 9-Betinho, 7-Renato Gaúcho (23-Tôto/70’) e 11-Roberto Gaúcho. T: Jair Pereira\nSuplentes: 12-Gilberto, 23-Tôto, 15-Arley Alvares, 16-Édson\nOlimpia: 1-Sergio Goycochea; 5-Isidro Nuñez, 3-Mario Ramírez, 13- Celso Ayala e 4-Silvio Suárez; 8-Adolfo Jara Heyn, 6-Vidal Sanabria, 24-Romerito e 19-Mauro Caballero; 7-Gabriel Gonzalez (10-Jorge Campos/36’) e 9-Raúl Amarilla (11-Adriano Samaniego/30’). T: Roberto Perfumo\nSuplentes: 12-Ricardo Tavarelli, 15-Juan Ramón Jara, 16-Felipe Peralta\nCA: Boiadeiro, Paulo Roberto (Cru)\nPostado por Carlos Henrique às 13:52\nMarcadores: Cruzeiro x Olimpia (Paraguai), Supercopa 1992\nBicampeonato da Supercopa veio com goleada cruzeir...\nCom recorde de renda e de público, Cruzeiro passav...


Sada celebra os 13 anos de parceria com o Cruzeiro - Diário Celeste\nHomeNotíciasSada celebra os 13 anos de parceria com o Cruzeiro\nSada celebra os 13 anos de parceria com o Cruzeiro\nO acordo foi firmado no dia 09 de janeiro de 2009, na Toca da Raposa II\nEm uma publicação nas redes sociais neste domingo (09), o Sada comemorou os 13 anos de parceria com o Cruzeiro. No dia 09 de janeiro de 2009, o grupo assinava com o Cruzeiro Esporte Clube.\nDurante a publicação, o Sada Cruzeiro relembra que a parceria foi firmada pelo fundador Vittorio Medioli, e o presidente do Cruzeiro na época, Zezé Perrella. E o acordo foi firmado na Toca da Raposa II.\nHá 13 anos, exatamente no dia 9 de janeiro de 2009, o Sada Vôlei assinou a parceria com o Cruzeiro Esporte Clube. Nascia oficialmente nessa data o Sada Cruzeiro, que revolucionou a história do vôlei brasileiro e mundial.\nQuem imaginava que essa união seria tão vitoriosa? pic.twitter.com/rRexH56c8X\n— Sada Cruzeiro (@sadacruzeiro) January 9, 2022\nE com a temporada 2008/09 em andamento, o rebatizado time já garantiu o bronze nacional.\nPouco tempo depois, o Sada Cruzeiro começou a alcançar conquistas incríveis e se tornou o Campeão de Tudo! pic.twitter.com/4wKXhFLDoV\nO Sada que era sediado em Betim, passou a vestir a camisa cinco estrelas em todas as competições. Não demorou muito tempo para a equipe alcançar conquistas incríveis e se tornar campeão de tudo.\nTexto divulgado pelo Sada Cruzeiro\nHá 13 anos, exatamente no dia 9 de janeiro de 2009, o Sada Vôlei assinou a parceria com o Cruzeiro Esporte Clube. Nascia oficialmente nessa data o Sada Cruzeiro, que revolucionou a história do vôlei brasileiro e mundial. Quem imaginava que essa união seria tão vitoriosa?\nO acordo foi firmado na Toca II, com a presença de toda a equipe e o fundador, Vittorio Medioli, que assinou a parceria com o presidente da época, Zezé Perrella. E assim o time, antes sediado em Betim, passou a vestir a camisa cinco estrelas na Superliga e outras competições.\nE com a temporada 2008/09 em andamento, o rebatizado time já garantiu o bronze nacional. Pouco tempo depois, o Sada Cruzeiro começou a alcançar conquistas incríveis e se tornou o Campeão de Tudo!\n13 anos de parceria entre cruzeiro e sada\nparceria cruzeiro e sada\nparceria sada e cruzeiro\nArtigos anterioresSantos acerta com Ricardo Goulart, ex-jogador do Cruzeiro\nPróximo artigoConheça os possíveis adversários do Cruzeiro na primeira fase da Copa do Brasil\nEx-Cruzeiro, Alexandre Mattos acerta com o Athletico\nDiário Celeste - 22 de janeiro de 2022\nAs contratações do Cruzeiro para a temporada 2022\nGabriel Dias é o novo reforço do Cruzeiro para a lateral-direita\nCruzeiro anuncia Roberto Braga como novo diretor da base


Troquei meu 3DS PELO 3DS XL - Página 2\npor Cortex em Sab 06 Abr 2013, 21:36\nO meu 3DS fica pequeno nas minhas mauns\npor skybite em Qua 10 Abr 2013, 12:36\ntbm optei pelo mesmo motivo, tela maior, pra mim o XL da pra jogar mais tempo sem doer os dedos... ta na faixa de 630 um XL hj\npor alinepilger em Qua 17 Abr 2013, 09:09\ntambém troquei o meu normal por um XL, me surpreendi, compensou demais a troca, o console é lindo, só o fato de não ficar com marcas de dedo e/ou se ficar só passar um paninho seco que já sai, pra mim conta muito. 8)\nfotinhas em spoiler\npor filipepatriani em Qua 17 Abr 2013, 09:52\nPoxa, eu também queria trocar o meu pelo XL pois tenho mãos grandes, e sempre que passo um tempo mais longo jogando fico com dores nos dedos...\nOs botões direcionais e ABXY são maiores também?\npor Convidado em Qua 17 Abr 2013, 12:21\no som é a mesma coisa do normal...horrivel...achei que iam melhorar.\nmas é uma das partes que a Nintendo quis economizar...para baratear...como tb a tela resistiva ¬¬\npor AlexOk em Qua 17 Abr 2013, 12:26\nrafaeloz escreveu: o som é a mesma coisa do normal...horrivel...achei que iam melhorar.\nnão é a mesma coisa não, o Do Xl é bem mais baixo, testa os dois e vc verá.\npor Convidado em Qua 17 Abr 2013, 16:06\nnão tive os dois ao mesmo tempo para comparar...mas em ambos posso afirmar q não é bom. Acho ruim o som até pelo fone...mesmo com fones bons , não tem imersão.\npor lucas.rocha.1988 em Qua 17 Abr 2013, 20:58\nno Iwata asks\neles afirmavam que o som tava melhor no XL\nfalavam até da tecnologia usada\npor skybite em Qui 18 Abr 2013, 13:05\nacho que e mais do ambiente em que vc está. quando estou sozinho o som fica até alto d+, mas quando tem 2 ou 3 pessoas conversando perto, ele nao se propaga bem não...\npor Brake em Qui 18 Abr 2013, 21:01\n@alinepilger escreveu: também troquei o meu normal por um XL, me surpreendi, compensou demais a troca, o console é lindo, só o fato de não ficar com marcas de dedo e/ou se ficar só passar um paninho seco que já sai, pra mim conta muito. 8)\nCara, seu 3DS XL é muito lindo *-*\nMe deixou com mais vontade de ter um\npor lucjapa em Qui 18 Abr 2013, 21:14\nEu fico com meu 3ds mesmo é muito melhor que esse trambolho ai (falo isso porque so pobre e nao tenho dinheiro pra comprar o xl)\npor danimaia em Qui 18 Abr 2013, 21:21\neu queria trocar o meu, mas não tenho dinheiro o XL vai ter que esperar\npor Felipe-Skyloft em Qui 18 Abr 2013, 21:22\nSó troco meu 3DS Standard quando lançar um com 2 analógicos.\npor Weber em Qui 18 Abr 2013, 21:55\n@Felipe-Skyloft escreveu: Só troco meu 3DS Standard quando lançar um com 2 analógicos.\nThis. Enquanto esse futuro modelo não chega, eu 'empurro com a barriga' com meu Aqua Blue. xD\npor Soler em Qui 18 Abr 2013, 22:03\nTo pensando sériamente em comprar esse XL, mas acho que também vou esperar o 2º analógico


CCJ inscreve Nise da Silveira como heroína da Pátria – Itaponews\nCCJ inscreve Nise da Silveira como heroína da Pátria\n22 de outubro de 2019 22 de outubro de 2019 Redação\nA Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania (CCJ) da Câmara dos Deputados aprovou o Projeto de Lei 9262/17, da deputada Jandira Feghali (PCdoB-RJ), que inscreve o nome de Nise Magalhães da Silveira no Livro dos Heróis e Heroínas da Pátria. A relatora, deputada Talíria Petrone (PSOL-RJ), recomendou a aprovação.\nComo a proposta tramita em caráter conclusivo, está aprovada pela Câmara dos Deputados e deve seguir para o Senado, a menos que haja recurso para análise do Plenário.\nA médica Nise da Silveira (1905-1999) é reconhecida internacionalmente pela contribuição para a psiquiatria. Introduziu no País a psicologia junguiana (ou analítica), que enfatiza, entre outros itens, o inconsciente pessoal e coletivo. Fundou no Rio de Janeiro, em 1952, o Museu de Imagens do Inconsciente.\nNise da Silveira – http://www.polbr.med.br\n“Nise percebeu que as artes plásticas eram o canal de comunicação com os pacientes esquizofrênicos graves, que até então não se comunicavam verbalmente”, explicou Jandira Feghali. “As obras produzidas por eles davam ‘voz’ aos conflitos internos que viviam”, continuou.\n“Dos ateliês para a utilização de animais como coterapeutas, Nise promoveu uma verdadeira revolução não só no tratamento das pessoas com transtornos mentais, mas também na visão que os outros tinham sobre elas”, ressaltou a deputada.\n“É certo afirmar que ela foi um divisor de águas entre um tratamento desumano e que retirava as pessoas do convívio social para o acolhimento e a humanidade de um tratamento que buscava, verdadeiramente, compreender o universo daquelas pessoas e ajudá-las”, concluiu Jandira Feghali.\nCoronel Macedo: Prefeito e presidente da Câmara recebem a visita do deputado Gilmaci Santos, vice-presidente da Alesp


Proposta da CGJ prevê 16 serventias para Cuiabá – (TJ-MT)\nA proposta da Corregedoria-Geral da Justiça de Mato Grosso (CGJ-MT) prevê a subdivisão das sete serventias existentes em Cuiabá que acumulam os serviços de tabeliãs e oficiais de registros. Pela nova composição sugerindo a descentralização, a Capital passará a ter 16 serventias. O tema foi discutido nesta segunda-feira (17 de agosto) durante audiência pública realizada no Fórum Desembargador José Vidal.\n“Decidimos realizar audiências públicas nas Entrâncias Especiais (Cuiabá, Várzea Grande e Rondonópolis) para ouvir os interessados em dar sua contribuição”, afirmou o corregedor-geral da Justiça, desembargador Márcio Vidal, ao apresentar a proposta do órgão.\nO corregedor frisou que as nove serventias serão criadas, mas a cumulação das sete serventias já existentes será respeitada até que ocorra a vacância de cada uma delas.\nVidal lembrou que o projeto de lei a ser elaborado tem como pauta principal a melhoria da qualidade dos serviços prestados pelo Foro Extrajudicial à população. Esta é a primeira vez, que se tem notícia, que uma audiência pública é realizada pelo Poder Judiciário de Mato Grosso.\n“Em 41 anos atuando nessa área, nunca pensei que fosse ver isso: a realização de uma audiência para ouvir os cartorários e a sociedade interessada no assunto”, disse a vice-presidente da Associação de Notários e Registradores de Mato Grosso (Anoreg/MT), Nlzete Avolinsque. “As audiências são um momento único onde todos os presentes podem apresentar suas propostas”, completou a presidente da entidade Niuara Ribeiro Roberto Borges.\nA subdivisão está sendo proposta com base nos fatores econômicos, territorial e social, já que a estrutura e composição estão em vigência há 25 anos. Por exemplo, na Capital entre 1991 e 2010 o número de habitantes cresceu 36,81%, passando de 402.813 para 551.098 moradores. Os dados são do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).\nOutro dado mostra que a quantidade de partos aumentou 14,5% entre os anos de 2009 e 2011, saindo de 13.592 para 15.563, conforme a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MT).\nPara o presidente da Junta Comercial de Mato Grosso (Jucemat), Roberto Peron, a subdivisão dos cartórios dará mais fluidez às demandas do setor do comércio e serviços e do cidadão. “Costumo dizer que em um ambiente de negócio, muitas vezes o tempo é mais importante do que o custo”, afirmou Peron, que também é vice-presidente da Federação do Comércio de Mato Grosso (Fecomércio).\nPela proposta da Corregedoria, Cuiabá passará a ter cinco Tabelionatos de Notas (cinco novos), três Tabelionatos de Protesto de Títulos Mercantis (dois novos), seis Cartórios de Ofício de Registro de Imóveis (dois novos), um Cartório de Oficio de Registro de Títulos e Documentos do Registro Civil das Pessoas Jurídicas e mantém cumulativamente o Tabelionato de Notas e Cartório de Ofício de Pessoas Naturais.\nA audiência pública contou com as presenças do desembargador Guiomar Borges, promotor Luis Scalopp, diretor do Foro de Cuiabá Adilson Polegato de Freitas, o diretor da OAB-MT, Ricardo Turbino Neves, juiz auxiliar da Corregedoria, Lídio Modesto da Silva Filho, juízes Aristel Vilela, Adalto dos Santos Reis e José Arimatea e a procuradora do Município de Cuiabá, Tatiane Monteiro.\nData de Publicação: 18.09.2012\nFonte: Grupo Serac


Março 2010 | Ateliê de Educadores\nHabilidades necessárias para a elaboração de um plano de aula\nProduzir planos de aula é uma ação que se aprende na prática, tendo como base o estudo de referências teóricas sobre o tema, a troca de informações com pessoas que lidam bem com a construção deste documento, a pesquisa e a apreciação de modelos de planos. Além disso, demanda a mobilização de habilidades, tais como:\n1. Conhecimento da realidade escolar e do grupo para o qual será planejada a aula\nA sala de aula é parte da escola e a escola está inserida numa comunidade. Os conteúdos a serem trabalhados na escola podem/devem ser organizados no intuito de favorecer a reflexão sobre os desafios da comunidade local, visando colaborar com a superação destes por meio do desenvolvimento de conhecimentos e atitudes propositivas e transformadoras. O educador, então, precisa conhecer bem a comunidade, problematizar junto aos estudantes seus desafios e propor formas que construção de conhecimento que permitam a superação destes. Além disso, cabe ao educador conhecer os estudantes, seus sonhos, suas idéias, habilidades e atitutes, suas condições para aprender e suas necessidades. Enfim, precisa considerar tudo isso no momento que estiver planejando aulas.\nCom a idéia de gestão democrática na escola, implantada no Brasil especialmente a partir da década de 1990, as comunidades escolares hoje são interpeladas a elaborar, executar e avaliar projetos educacionais, tais como o Projeto Político Pedagógico da escola - PPP, o Projeto de Ensino-Aprendizagem, o Plano de disciplina (e por que não falar interdisciplinar?!) e o Plano de aula. Mas nem sempre foi assim.\nEnquanto pesquisava sobre planejamento, encontrei a seguinte informação num livro de didática reeditado pela vigésima primeira vez, em fins de ditadura militar, ano de 1984:\n"O planejamento em grau superior, isto é, planejamento do ensino não cabe ao professor, e sim aos órgãos do governo encarregado de dirigir a Educação. O plano de curso às vezes é deixado por conta do professor. Mas o plano de aula e o de unidade ou de trabalho são tarefas essenciais do mestre" (FONTOURA, 1984, p. 186).\nNa citação acima vemos claramente que o planejamento de ensino era competência do Estado, que o educador até podia pensar no plano de curso, mas sua obrigação mesmo era planejar a aula. Este foi um modelo de gestão escolar totalmente verticalizado e centralizador, no qual um plano de ensino ou uma proposta pedagógica era imposto de cima para baixo, nivelando a todos e ignorando o contexto de cada escola. Esta centralização provavelmente já existia mesmo antes da ditadura militar de 1964-1985 e pelo fato desta perspectiva persistir por muito tempo na educação brasileira, temos dificuldade, no momento, de compreender a necessidade de participar da sistematização e condução dos projetos na escola, em parceria com outros sujeitos. Senão, vejamos:\n• O planejamento tem sido uma prática comum entre nós?\n• O que planejamos na escola?\n• Participamos da Elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola? Pelo menos temos acesso ao mesmo?\n• O Projeto Político Pedagógico serve como referência para o planejamento da disciplina e das aulas?\nQuando o educador não compreende o sentido do planejamento, nem sabe planejar, de acordo com Vasconcelos (2007), o mesmo se encontra em estado de alienação, isto é, lhe falta a compreensão e o domínio nos vários aspectos da tarefa educativa:\n"(...) ao educador falta clareza com relação à realidade em que ele vive, não dominando, por exemplo, como os fatos e fenômenos chegaram ao ponto em que estão hoje (dimensão sociológica, histórico-processual); falta clareza quanto à finalidade daquilo que ele faz: educação para quê, a favor de quem, contra quem, que tipo de homem e de sociedade formar etc (dimensão política, filosófica) e, finalmente, falta clareza, como apontamos antes, à sua ação mais específica em sala de aula (dimensão pedagógica). Efetivamente, faltando uma visão de realidade e de finalidade, fica difícil para o educador operacionalizar alguma prática transformadora, já que não sabe bem onde está, nem para onde quer ir" (VASCONCELOS, 2007, p.25).\nPara Vasconcelos (2007) , o professor alienado foi expropriado do seu saber e esta situação o desumaniza, deixando-o à mercê de pressões, ingerências, de modelos impostos como receitas prontas. E mais.... “Se o trabalho do professor está marcado muito fortemente pela alienação, é claro que não verá o menor sentido no planejamento”.\nSuperar esta condição de alienação é o primeiro passo para darmos início à construção de escolas realmente democráticas. E isso acontecerá quando compreendermos que planejamento pode ser utilizada como ferramenta de transformação e que a mudança para uma sociedade mais justa e igualitária só pode acontecer se todos participarem, tendo em vista a defesa dos interesses da maioria, resultado do consenso.\nFONTOURA, Amaral. Didática Geral. 21. ed. Rio de Janeiro: Aurora, 1984.\nVASCONCELOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 17. ed. São Paulo: Libertad, 2007.\nFiled under: Planejamento escolar\nDas ações que nos cabem como docentes, o planejamento de aula sempre foi algo que me fascinou. Na licenciatura pouco aprendi a respeito e, por conta disso, minhas primeiras experiências com elaboração de planos de aula se resumiam a transcrever aqueles planos que vinham como anexo nos livros didáticos. Era uma prática recorrente, praticamente uma cultura.\nPouca experiência e conhecimento e insegurança de sobra eram características de um educador-iniciante. Mas algumas experiências colaboraram para que avançasse nesse sentido.\nDestaco, inicialmente, os encontros para apreciação e (re)construção de planos junto à supervisão escolar. No início, receber observações da supervisora era algo não muito agradável, mas o tempo e os resultados em sala de aula apontavam como estes encontros eram enriquecedores, especialmente pelo seu caráter formativo. Agradeço à professora Margarida pelos ricos encontros de supervisão. Eram muito interessantes pois a mesma levantava questões sobre cada item do plano de aula e apontava possibilidades, permitindo a reescrita deste.\nOutra vivência relevante foi, como mencionei na última postagem, o planejamento de cursos na OfinArtes. Lá, a produção era sempre precedida de exposição da realidade do público com o qual queríamos trabalhar e por estudo em grupo. Depois disso realizávamos o planejamento colaborativamente.\nPor último, o exercício da autonomia permitiu adquirir e resignificar novos conhecimentos, isto é, toda vez que me via diante da necessidade de desenvolver alguma ação, como o planejamento de uma aula, o dispositivo da curiosidade era acionado e me colocava, por conta própria, a pesquisar e estudar. E assim faço com relação a todo e qualquer tema que me desperta interesse.\nEm linhas gerais, posso observar hoje o quanto a formação continuada foi e está sendo necessária para que cada vez mais melhore minha atuação como educador e que muito desta aprendizagem pode acontecer de diversas formas, tais como: participar de cursos e fóruns, pesquisar em livros, internet ou em outras fontes de informação e comunicação, acolher orientações de nossos coordenadores ou pelo menos refletir a respeito, conversar com amigos e trocar idéias e subsídios.\nEssa reflexão é só para anunciar minha intenção de nas próximas postagens continuar falando de planejamento, tratando primeiramente de plano de aula.\nCompartilhar me parece ser um dos segredos para crescer, apesar da forte influência do capitalismo que tem estimulado cada vez mais a competitividade. O compartilhar permite o crescimento de muitos (utopicamente de todos), já a competição não pondera meios para atingir objetivos e traz aos que se sobressaem a ilusória conquista, excluindo a maioria. Qual atitude devemos cultivar?\nO dever é uma questão moral ou ética?\nCompartilhando um roteiro para Formação Continuada\nNos anos de 1997 a 2005 participei do Grupo de Estudos, Pesquisas e Ações Pedagógicas, do Centro de Vivências Educativas OfinArtes. O mesmo é um grupo interdisciplinar e se reúne semanalmente para a realização de seminários, elaboração de projetos de pesquisa, planejamento de eventos e cursos e realização de eventos abertos à comunidade local.\nNo tempo em que estive nesse grupo aprendi muito sobre educação e pedagogia e uma das coisas que mais me chamava a atenção era a proposta de estrutura para a realização dos cursos de formação continuada, criada pela própria OfinArtes. São referenciais para esta proposta o método ver, julgar, agir, avaliar e celebrar, a teoria da complexidade e o planejamento participativo.\nQuando elaborávamos uma proposta de curso ou evento, nos reuníamos para estudar temáticas dos mesmos e as demandas do público-alvo, pesquisar recursos e finalmente planejar. Todos os encontros eram estruturados a partir dos seguintes momentos: aquecimento, reflexão, vivência, sistematização, avaliação e referências. Descrevemos cada momento logo em seguida.\nConsta de uma atividade que:\n+ Desperte o interesse do grupo em relação ao tema da oficina de atualização;\n+ Possa trabalhar com os conhecimentos prévios a respeito;\n+ Funcione como uma espécie de introdução ao tema da oficina.\nGeralmente, a dinâmica de grupo é utilizada nesse momento, devendo ser projetada com criatividade e coerência.\nÉ o momento em que os facilitadores expõem o referencial teórico para o tema da oficina. Nele, os conhecimentos prévios trabalhados no aquecimento poderão ser retomados, o que pode surtir um efeito positivo entre os participantes, porque suas idéias são valorizadas e, a partir delas, são acrescentadas novas reflexões.\nA vivência é sempre uma atividade prática, respaldada nos conhecimentos prévios e na reflexão proposta pelos facilitadores. Pode acontecer a partir de atividades que proponham empenho individual ou coletivo.\nOs participantes do curso já passaram pelo aquecimento, já tiveram um momento de aprofundamento por meio da reflexão e puderam relacionar teoria e prática por meio da vivência. Com base em todas estas etapas vivenciadas, os facilitadores irão sugerir uma apreciação escrita ou oral, que pode ser desenvolvida de maneira individual ou coletiva. Tais sistematizações poderão ser socializadas em plenário.\nNo plenário, facilitadores e participantes dialogam sobre o tema da oficina, partilhando as sistematizações, solucionando dúvidas, fazendo os ajustes necessários, dentre outros.\nOs facilitadores apresentam e desenvolvem uma proposta de avaliação do curso/oficina.\nAntes do de qualquer curso/oficina, o grupo sempre realizava breve exposição, ao público, da proposta de trabalho elaborada pelos facilitadores. Para isso, cada participante recebia uma cópia do Plano de Trabalho. Neste momento acontecia também a apresentação dos facilitadores e dos participantes.\nDurante a oficina procurava-se anotar síntese das contribuições dadas pelos facilitadores e pelos participantes. A OfinArtes, ao promover um curso, recomendava execução do mesmo por pelo menos dois facilitadores. Assim, enquanto um estava desenvolvendo uma atividade junto ao grupo de participantes, o outro podia realizar as anotações que serviriam para a elaboração do relatório final do curso.\nEste relatório era entregue eventualmente aos participantes dos curso, via instituição que a promovia. Para a OfinArtes, além de dar um retorno aos interessados, era um registro histórico de tudo o que havia acontecido, servindo como fonte de consulta para eventuais trabalhos. Por exemplo: quando os facilitadores eram convocados para dar continuidade ao trabalho junto a um mesmo grupo, podiam resgatar facilmente o que foi trabalhado e propor novas vivências, reflexões e sistematizações.\nPoder compartilhar com vocês esta experiência e proposta pedagógica é uma alegria para mim. Tenho pela OfinArtes profunda gratidão, especialmente por ela ter me estimulado ao compromisso com a Educação. Essa iniciativa de compartilhar idéias, por exemplo, aprendi especialmente com Socorro Sousa e Tânia, idealizadoras da instituição.\nTenho em mente que boas idéias devem ser sempre compartilhadas e esta proposta para realização de curso precisa ter visibilidade uma vez que procura aliar teoria e prática.\nConheça uma pouco mais a OfinArtes (Link)\nToda vez que ouço que hoje o trabalho do educador em sala de aula precisa ser de mediação e que a aprendizagem deve ser significativa, estimulando a autonomia nos estudantes, recordo algumas idéias de Pedro Demo, em seu livro Saber Pensar, especialmente quando ele apresenta a pesquisa como um modo de aprender, isto é, como princípio educacional.\nMas como mediar formas de aprender tendo com base a pesquisa se não sabemos pesquisar? Este questionamento me faz até recordar uma indagação de Jesus: “um cego pode guiar outro cego?!\nO que é mesmo pesquisa? Quais cuidados devem ser tomados? Há metodologia ou metodologias para isso?\nPor experiência própria, entendo que vivências e estudos em torno de boas referências sobre pesquisa favorecem a compreensão desta. Inicialmente podem colaborar com a superação daquele antigo hábito de propormos aos estudantes a pesquisa sobre um tema qualquer, com o tremendo equívoco de não levarmos em contam suas dúvidas ou interesses, de apresentarmos temas amplos e de não discutirmos a respeito de métodos de pesquisa, especialmente sobre o tratamento das fontes de informação e formas de (re)construirmos e socializarmos conhecimentos.\nSobre os tempos de estudante no ensino fundamental recordo quando alguns educadores solicitavam estudo de temas relacionados às suas disciplinas e qual era a minha ação diante disso: ia para a biblioteca da escola e transcrevia de livros ou enciclopédias o solicitado. Eram páginas e páginas copiadas mecanicamente em folhas de papel almaço e sem leitura atenta. De lá para cá estas práticas parecem não ter mudado muito: trabalhos ainda são pedidos e os estudantes copiam, copiam, copiam... O que mudou foi apenas a velocidade com que se pode copiar, proporcionada pela tecnologia do Control C + Control V.\nPara promover uma aprendizagem que tenha a pesquisa como princípio educacional, antes de tudo o educador precisa ser pesquisador da realidade escolar, dos desafios que encontra na docência, dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que deve estimular e especialmente de sua própria prática e um sujeito que instiga na sala de aula a dúvida, isto é, ao invés de valorizar as respostas prontas, estimular curiosidade e criatividade.\nUma possibilidade metodológica para isso é o desenvolvimento da Pedagogia de Projetos, uma maneira de trabalhar o conhecimento por meio da interdisciplinaridade, tendo como base projetos de vida cotidiana, de empreendimentos e de aprendizagem. Mas em relação a este item Demo (2000) entende que não podemos “resumir a aprendizagem a procedimentos apenas técnicos e formais, sobretudo a procedimentos instrucionais, porque, enquanto os aprendizes se restringem a seguir ordens, não se farão sujeitos capazes de fazer e sobretudo fazer-se oportunidade”.\nNesse sentido, se desejamos ver em nossas escolas estudantes autônomos, o desenvolvimento da pesquisa não deve acontecer de maneira vertical, onde o educador decide a respeito do tema que deve ser trabalhado, elabora o projeto de pesquisa a ser executado pela turma e distribui tarefas. Ao contrário, é preciso criar estratégias de sensibilização para estudo de temas escolares, despertando curiosidade e mobilizando interesse, favorecer construção coletiva de projeto de pesquisa do grupo ou de grupos da sala de aula e estimular o trabalho colaborativo durante todo o processo de produção de conhecimentos.\nAh... Não esqueça de deixar seu comentário! Abraços!\nFiled under: Pedagogia de Projetos, Pesquisa\nFruto de relatório da UNESCO a respeito da Educação para o Século XXI, elaborado por uma equipe coordenada por Jacques Delors, os quatro pilares da educação são bastante citados hoje nas escolas e nos cursos de formação inicial ou contiuada de educadores. São eles parâmetros para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na contemporaneidade. O desafio para nós é tornar estas idéias em práticas efetivas, tendo em vista a educação de qualidade. Degustem agora um resumo deste relatório e deixem um comentário, expondo suas reflexões a respeito ou relatando experiências que têm os pilares como referência.\nNão se sustenta a valorização da quantidade de conhecimentos diante dos desafios da sociedade. É indispensável atualizar, aprofundar e enriquecer os conhecimentos adaptando ao mundo em mudança.\nComo aprofundar e enriquecer os conhecimentos?\nOrganizar-se em torno de quatro aprendizagens – pilares do conhecimento:\n1. Aprender a conhecer – adquirir instrumentos de compreensão;\n2. Aprender a fazer – agir sobre o meio envolvente;\n3. Aprender a conviver – participar e cooperar com os outros em atividades humanas;\n4. Aprender a ser – integra as três precedentes.\nPara que cada indivíduo descubra, reanime e fortaleça o seu potencial criativo.\nNão só ver o instrumental da educação, mas a realização da pessoa que, na sua totalidade aprende a ser.\nDomínio dos instrumentos do conhecimento, dando condições para compreensão do mundo (meio) e tendo o prazer de conhecer e de descobrir com seu fundamento (finalidade).\nValorizar a cultura geral (abertura da outras linguagens e conhecimentos) e trabalhar com profundidade determinado número de assuntos. Não se fechar em sua própria ciência (especialização), mas colocar-se numa atitude de diálogo interdisciplinar.\nAprender para conhecer, supõe, antes de tudo, aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento.\nAtenção – A sucessão rápida de informações prejudica o processo de descoberta. Para superar isso, deve-se estimular o aprofundamento da apreensão por meio de recursos, como: jogos, estágios, viagens, trabalhos práticos, dentre outros.\nMemória – selecionar dados a aprender de cor, por meio da memorização associativa.\nPensamento – recuos e avanços entre o concreto e o abstrato. Combinar na pesquisa os métodos dedutivo e indutivo.\nO processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado e pode enriquecer-se com qualquer experiência. Enquanto menos rotineiro mais significativa a aprendizagem.\nAprendizagem ligada à formação profissional = como ensinar o aluno a pôr em prática seus conhecimentos e como adaptar a educação ao trabalho futuro.\nRealidade: O trabalho humano tornou-se cada vez mais imaterial, acentuando o caráter cognitivo das tarefas. Daí, a necessidade de aprender a fazer.\nAs produções puramente físicas são substituídas por tarefas de produção mais intelectuais (comando das máquinas, sua manutenção e vigilância).\nFazer tem que ter em si: qualificação profissional, comportamento social, aptidão para o trabalho em equipe, capacidade de iniciativa e gosto pelo risco.\nO saber ser alia-se ao saber e ao saber fazer, compondo a competência exigida.\nQualidades consideradas importantes: capacidade de se comunicar, de trabalhar com os outros e de gerir e resolver conflitos.\nAprender a conviver é conceber uma educação capaz de evitar os conflitos. Como?\n+ Descobrindo o outro: por meio da educação transmitir a diversidade da espécie humana e levar as pessoas a tomar consciência das semelhanças e da interdependência entre todos os seres humanos (empatia), descobrindo a si mesmo e colocando-se no lugar do outro.\n+ Tendendo a objetivos comuns: trabalhar em conjunto projetos que valorizem aquilo que é comum e não as diferenças.\nA educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa (espírito e corpo), dando-lhe condições de elaborar pensamentos autônomos e críticos.\nDeve-se conferir a todos os seres humanos a liberdade de pensamento, donos do seu próprio destino.\nA diversidade de personalidades, a autonomia e o espírito de iniciativa, até mesmo pela provocação, são os suportes de criatividade e de inovação.\nDELORS, Jacques. Educação, um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. UNESCO/ MEC.\nLeia mais a respeito: Blog da Educadora Luciane - Ferinhas do saber\nFiled under: Aprender a ser, Jacques Delors, Pilares da Educação\n8 maneiras de acabar com seu blog rapidamente --> O texto não é meu, mas as sugestões são bem interessantes para quem é blogueiro iniciante. Então, como sei que tenho muitos amigos que estão envolvidos com blogs e desejo ver outros descobrindo possibilidades pedagógicas em relação aos mesmos, resolvi recomendar leitura.\nA campanha que faço agora é por blogs atualizados. Afinal... eles não devem ser diários virtuais?!\nAh... O autor do artigo é Marcos Lemos! Para acessar o texto basta clicar no título desta postagem.\nNesses dias alguns estudantes falavam da dificuldade de elaborar sinopses, o que me instigou a pesquisar a respeito e a produzir este texto no intuito de colaborar com produção do mesmo.\nDe acordo com o minidicionário de Língua Portuguesa Melhoramentos (1997), resumo, síntese, sumário são sinônimos de sinopse.\nPara o Dicionário Aurélio, sinopse é um substantivo feminino e pode significar: 1. Quadro sintético de uma obra literária, científica, dentre outros; 2. visão de conjunto; 3. síntese, resumo, sumário, resenha.\nCom base nas definições dos referidos dicionários, portando, a sinopse é um texto breve e objetivo.\nNoutras pesquisas pela internet vimos que sinopse é um gênero textual facilmente encontrado em livros, catálogos de livros e fitas de vídeo. Nela realizamos exposição sintética, objetiva e precisa da estrutura narrativa de um livro ou filme, a partir do enredo principal, destacando-se elementos tais como personagens centrais, espaço ou tempo e situações-chave da história.\nPara entender melhor o que é uma sinopse leia o texto abaixo:\nGao é professor da Escola Primária Shuiquan e precisa sair de licença para cuidar da mãe doente. Um lugar distante e pobre, a única pessoa que aceita substituir o professor é uma menina de 13 anos: Wei Minzhi. Como a evasão escolar é muito grande, Gao instrui a Wei a não permitir que nenhum de seus alunos abandone o curso, prometendo-lhe 10 yuans extras em seu pagamento. Perdida em meio às crianças, Wei faz tudo para manter os alunos na escola, até que um garoto de 10 anos é obrigado a partir para a cidade em busca de trabalho. Para trazê-lo de volta, Wei inicia uma incansável jornada à procura de seu aluno na cidade grande.\n1. Esta é uma sinopse do filme “Nenhum a menos”, dirigido por Zhang Yimou. Qual seu enredo principal?\n2. Quais personagens são citados?\n3. Em qual tempo ou lugar a história se desenvolve?\n4. Qual a principal trama desta história?\nQue tal produzir a sinopse de um filme?! Assista-o com essa intenção e procure produzir um texto que desperte no leitor o desejo de assistir o filme.\nE a sinopse de um texto? Leia o exemplo abaixo e veja como os elementos que devem compor uma sinopse estão claramente relacionados por quem produziu o texto.\nO que é o amor? Sentimento imutável ao longo da História ou manifestação vinculada ao seu tempo? As pessoas namoravam e se beijam hoje da mesma forma que fazxiam durante o período colonial? A historiadora Mary Del Priore responde a essa questões percorrendo, com competência e leveza, 450 anos de idéias, práticas e modos amorosos no Brasil. Da rígida família patriarcal até a “desordem amorosa” propiciada pela pílula e pela revolução feminista, do amor-paixão ao amor que leva ao casamento, do flerte à paquera, a autora aborda séculos de vida amorosa no Brasil. Ricamente ilustrado, História do amor no Brasil é leitura ideal para mulheres e homens que querem entender – e viver – o afeto mais cantado da História.\nCompare as duas sinopses. O que há de semelhante ou quais diferenças há entre elas? Ambas despertam o interesse do leitor/expectador?\nDepois que expomos definições e exemplos, propomos identificação dos elementos e comparação entre sinopses, que tal produzir a sua?!\nPassem por aqui depois, expondo suas produções, ok?!\nDEL PRIORE, Mary. História do amor no Brasil. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2006.\nMELHORAMENTOS minidicionário de língua portuguesa. São Paulo: Companhia Melhoramentos, 1997.\nNENHUM a menos. Direção: Zhang Yimou. Roteiro: Xiangsheng Shi. Intérpretes: Minzhi Wei, Huike Zhang, Zhenda Tian, Enman Gao, Zhimei Sun, Yuying Feng, Fanfan Li, Yichang Zhang, Xu Zhanqing, Hanzhi Liu, Ma Guolin, Wu Wanlu, Liu Ru, Wang Shulan e Fu Xinmin. Produzido por Guangxi Film e Beijing Ney Picture.\nSINOPSE. In: DICIONÁRIO Aurélio on-line. Brasil, 2010. Disponível em: Acesso em: 16 mar. 2010.\nFiled under: Recursos de síntese, Sinopse\nHoje estou diviulgando alguns blogs que criei nestes últimos anos. Apesar de não acrescentar frequentemente postagens, os mesmos são visitados e seus contéudos parecem colaborar bem com estudos e pesquisas de seus leitores. Segue uma lista e momentários a respeito de cada blog:\nFrancisco Sales - Nesse blog apresento uma currículo abreviado e listo todos os blogs que criei.\nHistória da Educação - Reúne resumos sobre História da Educação. O primeiro texto é uma síntese da discussão de Franco Cambi sobre História da Pedagogia e História da Educação. Logo em seguida, há textos sobre história da educação de vários momentos da história da humanidade.\nSociologia da Educação - É um blog bastante visitado, talvez pelo conteúdo que disponibilizo! Até o dia de hoje já teve mais de 33 mil visitas. Apresenta resumo de textos sobre sociologia da Educação: de August Comte a Pierre Bourdieu. É um bom material para quem deseja ter base em sociologia.\nHistória da Infância - Apresenta síntese de textos de Colin sobre a produção a respeito das concepções de infância na história e dispõe de subsídio para orientar a elaboração de almanaque.\nMemórias de educandos - Reúne relatos de Educandos da FACESA sobre histórias do ensino de Geografia e História, tendo como base a memória destes.\nProjetos - Expõe resumo de texto sobre planejamento, de Celso Vasconcelos.\nLiceu do Ceará - Apresenta resumo de pesquisa que realizamos sobre o Liceu do Ceará.\nPedagogia de projetos - Neste blog relatamos uma oficina sobre Pedagogia de Projetos. Também tem sido bastante visitado.\nHistória e Geografia - Exposição de textos sobre Metodologia do Ensino de História e Geografia.\nSempre tive o desejo de ter um site e buscando informações a respeito na internet conheci os blogs. Eles foram o primeiro recurso no qual pude publicar alguns subsídios que elaborei para trabalhar juntos a educandos de Cursos de Licenciatura em Pedagogia. De 2006 para cá já criei vários blogs e de vez em quando alguns leitores entram em contato comigo para comentar conteúdos, solicitar materiais de estudo ou até para elogiar. No entanto, além de disponibilizar informações por meio de postagens, queria oferecer arquivos para downloader e para isso conheci o google sites.\nNesse serviço pude criar um simples site, sem conhecer linguagem html. Na página principal deste sempre estou publicando um texto breve ligado à área educacional, mas o legal é poder organizar em pastas arquivos com textos de word e powerpoint para baixar. Uma desvantagem deste com relação aos blogs é que não permite tanta interação. Mas tudo bem... para o que desejava ele cumpre sua função... O convite que faço a vocês é visitá-lo. O link para o mesmo está na coluna direita deste blog. Ah... não deixem também de divulgá-lo e de sugerir conteúdos para os mesmos.\nSe você quiser informações sobre como elaborar seu próprio site, entre em: Google sites\nCaso tenha alguma dúvida, deixe seu comentário aqui e logo te daremos retorno.\nOlá amigos e amigas! Estou organizando um novo blog, procurando fazer dele um diário de fato, com publicação permanente de postagens sobre vários temas ligados à Educação. Esperamos que, por meio dessa iniciativa, nossas reflexões e propostas possam colaborar com o trabalho docente e com a construção de ensino de qualidade para todos.\nOutra intenção é organizar todos blogs que até agora criamos e disponibilizar os links dos mesmos neste. Apesar de pouco atualizados os contéudos dos mesmos, notamos que a visita é constante e nossos leitores informam a relevância das postagens.\nQuando estávamos pensando sobre qual seria o nome deste blog o nosso objetivo ao criá-lo norteou a escolha. Então resolvemos chamá-lo de "Ateliê de Educadores".\nMas por que Ateliê? Nosso convite ao educador é que ele seja um artesão da educação, isto é, um sujeito que procura conhecer e atuar em todas as dimensões da educação, que é inquieto, que percebe os desafios da realidade, estuda, pesquisa, produz conhecimento, socializa-o e luta pela transformação.\nEste espaço será um ATELIÊ à medida que educadores encontrarem espaço, pessoas, ferramentas, idéias para a construção colaborativa de novos saberes e a aplicação destes em ambientes escolares.\nEstamos só começando e esperamos dicas de todos para que esse projeto aconteça de fato, dando contribuições significativas para a sociedade.


SindusCon-SP atuará para restabelecer direito de protocolo – Sinduscon-SP\nAnúncio foi feito pelo presidente Romeu Ferraz na abertura do Congresso Jurídico da entidade\nA recessão e o desemprego na indústria da construção voltarão a se acentuar, se prevalecer a suspensão do direito de protocolo, determinada por um desembargador do Tribunal de Justiça, para as empresas que solicitaram aprovação de seus projetos antes da vigência da nova Lei de Zoneamento de São Paulo. Foi o que alertou o presidente do SindusCon-SP, José Romeu Ferraz Neto, na abertura do Congresso Jurídico da Construção, realizado em 20 de março pelo sindicato por intermédio do seu Conselho Jurídico, em parceria com o Seconci-SP, e patrocínio da Caixa Econômica Federal, no Hotel Caesar Business Vila Olímpia.\n“Determinada por decisão em caráter liminar do Tribunal de Justiça, a suspensão do direito de protocolo ameaça 2 mil projetos em tramitação na Prefeitura e traz insegurança jurídica para o nosso setor”, afirmou o presidente, referindo-se a um dos temas que seriam debatidos no Congresso Jurídico. “O SindusCon-SP, por meio do Conselho Jurídico, se esforçará para que a liminar seja revertida”, afirmou.\nEm relação a outro tema a ser abordado, a reforma trabalhista, ele comentou que “as empresas se sentem inseguras diante das sentenças contraditórias sobre a aplicação dos dispositivos da reforma aos contratos firmados antes de sua vigência.” Quase mil propostas de emendas foram feitas à medida provisória sobre a matéria e o Tribunal Superior do Trabalho deverá revogar ou adequar súmulas anteriores aos novos dispositivos da reforma. “Toda esta insegurança jurídica faz parte do Custo Brasil, que inibe o aumento de produtividade tão necessário ao crescimento econômico e à geração de novos empregos”, disse. Romeu Ferraz assegurou que “o SindusCon-SP seguirá atuando em todas as frentes possíveis, para que as empresas não sofram impedimentos jurídicos injustificáveis em sua atuação”.\nO coordenador do Conselho Jurídico, Alexandre Tadeu Navarro, agradeceu à diretoria do SindusCon-SP pelo apoio recebido às atividades do órgão e à realização do Congresso Juridico.\nNo painel sobre este tema, o conselheiro jurídico, Olivar Vitale, informou que o SindusCon-SP ingressará como amicus curiae na Ação Direta de Inconstitucionalidade (Adin) promovida pelo Ministério Público Estadual para restabelecer o direito de protocolo. Nesta condição, a entidade levará informações relevantes para o tribunal julgar a questão.\nO MP sustentou que o meio ambiente, por meio de uma Zona Especial de Proteção Ambiental (Zepam) instituída pela Lei de Zoneamento, não poderia ser desrespeitada por uma situação menos protetiva vigente antes da legislação.\nSegundo Rodrigo Bicalho, membro do Conselho Jurídico, há uma série de argumentos a justificar o direito de protocolo: sua existência está prevista em lei e acontece desde a legislação urbana municipal de 1972; a importância da previsibilidade para o desenvolvimento de empreendimentos imobiliários; a necessidade de uma coexistência harmônica do direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, do direito ao desenvolvimento sustentável, do direito à propriedade e à sua função social; o conflito de princípios constitucionais deve ser resolvido pelos princípios da razoabilidade, proporcionalidade e ponderação; e há limites no princípio da vedação ao retrocesso ambiental (recentemente, o Supremo Tribunal Federal considerou válidas regras do Código Florestal que o MPF contestava).\nDe sua parte, a Prefeitura paralisou todos os processos de licenciamento ingressados com base no direito de protocolo e entrou com agravo no TJ, pedindo suspensão da liminar ou, se esta for mantida, que se restrinja à questão das Zepams. Bicalho considerou que o direito de protocolo é para todos os casos, não se admitindo precedentes. E alertou para os casos que necessitam de proteção, como os projetos que já têm alvará de execução, ou que pagaram outorga onerosa. A devolução dos valores da outorga impactará o Fundurb e a construção de Habitação de Interesse Social, comentou. Ele recomendou depósito em juízo, caso o prazo de pagamento da outorga esteja vencendo.\nOlivar Vitale comentou que o relator da ação sobre o Código Florestal no STF, ministro Luiz Fux, argumentou que há limites do Poder Judiciário em relação às disposições do Poder Legislativo. Respeitados os procedimentos e a jurisprudência, não cabe ao Judiciário intervir, argumentou o magistrado.


Evoluindo a reforma do Belair\npor Beco em Qui Jul 30, 2015 11:26 pm\nNo blog do Rocinante, as últimas alterações feitas e aproximando-se dos finalmentes!\nwww.belair54.blogspot.com apareçam e comentem!\nRe: Evoluindo a reforma do Belair\npor Reinaldo em Sex Jul 31, 2015 7:41 am\nVotamos a ser criança quando ganhamos um brinquedo novo e nos tornamos mais jovens e confiantes quando concluímos um projeto desses...\npor Beco em Sex Jul 31, 2015 4:27 pm\neste se arrasta por mais de 20 anos! Mas este ano ele vai andar nas ruas!\npor Reinaldo em Sex Jul 31, 2015 4:34 pm\nCarlão escreveu: este se arrasta por mais de 20 anos! Mas este ano ele vai andar nas ruas!\nCarlão, aí que está a graça... Quando terminar, acaba a brincadeira... Por isso que gostamos de Buggy, não termina nunca... Rrsrsrsrrs!!!\npor Beco em Sex Jul 31, 2015 5:20 pm\né... vai demorar a terminar e talvez eu nem consiga chegar ao final. Minha idéia atual é começar a andar com ele e ir fazendo aos poucos. Quero confirmar a mecânica e só depois disso é que vou tratar do revestimento interno.\npor wiltonsp em Seg Ago 03, 2015 11:04 am\nCarlão.... posso imaginar seu T vendo esse filho crescendo...kkkkk\nno meu Fleetline 1952 passei por isso...\ntu vai ver a hora que rodar com ele, ai vc nao para mais....kkkkk quando a tapeçaria fica pronta e o carro com cheiro de zero....eita saudade!!!\nvai firme meu amigo.... ta ficando um espetaculo!!!\npor Beco em Sab Ago 22, 2015 2:52 pm\nO Rocinante já está com tanque novo (de Rural) e com abastecimento feito com tampa Empi.\npor VIVINHOM em Ter Ago 25, 2015 8:30 am\nQue bela restauração Carlão.\npor Beco em Ter Ago 25, 2015 8:34 am\nnão é bem uma restauração, mas uma "modernização". Apesar de ser bem gastador, quero ele para uso diário, o que não era possível com a mecânica original.\npor Beco em Qua Set 09, 2015 7:58 am\ntem mais fotinhos do Rocinante lá no blog. Agora ele está com o tanque no lugar, toda a tubulação pronta, sinaleiras, faróis... e já está andando (dentro da oficina, pelo menos)!\npor Bugólatra em Qua Set 09, 2015 9:55 am


Quanto Custa Bateria 60ah Jardim São José - Bateria 60 Amperes - PEDRINHO BATERIAS\nAo fazer uma análise, é possível identificar como é essencial a quanto custa bateria 60ah Jardim São José, acredite que proprietários de veículos automotores sempre busca por maior performance como um dos elementos principais. É importante saber também que a bateria trata-se de um componente de grande importância para o funcionamento dos veículos automotores, principalmente no momento da partida.\nEstá procurando por quanto custa bateria 60ah Jardim São José? Conheça nossos serviços entre eles estão opções variadas do segmento de baterias, como baterias Belo Horizonte, bateria estacionária Belo Horizonte, bateria 60 amperes, bateria automotiva Belo Horizonte, bateria 60 Belo Horizonte, bateria 60 a Belo Horizonte e bateria de carro Belo Horizonte. Garantimos a satisfação dos clientes através de um atendimento único e alta qualidade para nossos clientes.\nO conteúdo do texto "Quanto Custa Bateria 60ah Jardim São José" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


21 Dezembro, 2021 Ambiente/Atualidade/Concelho\nO tema dos resíduos (vulgo “lixo”) não é um tema propriamente agradável e que atraia atenções. Mas, prometo que com este artigo, o primeiro de um punhado até se esgotar o tema “compostagem”, vai ser diferente. Entreguem-se à sua leitura, que até momentos de suspense vão encontrar! O Decreto-Lei n.º 103/2015, de 15 de junho,… Ler mais\n25 Novembro, 2021 Ambiente/Atualidade/Concelho\nO novo aterro sanitário do Vale do Lima e Baixo Cávado, um investimento de cerca de 30 milhões de euros, deverá entrar em “pleno funcionamento” nos primeiros meses de 2022, na freguesia de Paradela, Barcelos. Em comunicado, o município de Barcelos acrescenta que a data foi hoje avançada pelo administrador-delegado da Resulima, sociedade gestora do… Ler mais\n17 Setembro, 2021 Ambiente/Atualidade/Concelho\nA Câmara Municipal de Barcelos venceu este ano o prémio nacional Mobilidade em Bicicleta, anunciou hoje a Federação Portuguesa de Cicloturismo e Utilizadores de Bicicleta (FPCUB). O prémio da FPCUB foi criado em 2006 e, segundo a federação, “busca reconhecer publicamente o contributo de entidades ou pessoas individuais que tenham promovido a utilização da bicicleta… Ler mais\n12 Agosto, 2021 Ambiente/Atualidade/Concelho\nA RESULIMA, responsável pelo tratamento e valorização de resíduos urbanos nos 6 municípios do Vale do Lima e Baixo Cávado, registou no primeiro semestre de 2021 um aumento na recolha seletiva de 4% face ao período homólogo de 2020. Este crescimento da recolha seletiva resulta de um conjunto significativo de investimentos que têm vindo a… Ler mais\n15 Julho, 2021 Ambiente/Atualidade/Concelho/Opinião\nA floresta em Barcelos tem um potencial da natureza mãe que cobre o nosso concelho. Atualmente temos Montes em Barcelos de referência, que predomina o verde da natureza coberta de grande vegetação, o que carateriza a Mãe Natureza, estamos a falar dos Montes do Facho, Assaia, Airo, Franqueira, São Gonçalo, São Lourenço, Remelhe, Aldreu, etc.… Ler mais


280 vagas com inscrições até hoje\nAs vagas são para candidatos de níveis médio e superior, com vencimentos que variam de R$ 1.050 a R$ 2.005,50.\nO Tribunal de Justiça do Estado do Mato Grosso encerra nesta terça (13) o período de inscrições do concurso público que visa o provimento de 280 vagas para candidatos de níveis médio e superior. Os vencimentos variam de R$ 1.050 a R$ 2.005,50.\nAs vagas são para os seguintes cargos: Analista Judiciário, que exige graduação em Direito, Letras, Economia, Administração, Ciências Contábeis e/o Engenharia; Técnico Judiciário e Distribuidor, Contador e Partidor, que exigem nível médio.\nA inscrição deverá ser realizada, exclusivamente pela internet, até às 16h. Os interessados deverão acessar o site www.vunesp.com.br para preencher a ficha de inscrição. A taxa para participar é de R$ 66 para o cargo de Analista Jurídico e de R$ 38 para os demais.\nAs vagas estão distribuídas entre a Secretaria do Tribunal de Justiça e os pólos de Cuiabá, Cáceres, Sinop, Alta Floresta, Diamantino, Tangará da Serra, Rondonópolis, Primavera do Leste, Barra do Garças, Juína e São Félix de Araguaia. O número de cargos vagos por região está disponível no anexo I do edital.\nO concurso será realizado em apenas uma etapa, prevista para 15 de junho, na sede de cada pólo, composta de questões objetivas e de redação, de caráter eliminatório e classificatório.\nFaixa de salário: De R$ 1050,00 Até R$ 2005,50


Falando de Viagem • Norwegian permite trocar nome da passagem aérea\nPublicado: Qui Jun 13, 2019 11:49 am\nAtualizado: Sáb Ago 17, 2019 8:20 pm\nA Norwegian é uma companhia aérea que foi classificada como a mais eficiente em uso de combustível em rotas transatlânticas pelo Conselho Internacional de Transporte Limpo (ICCT) e tem uma das frotas de aeronaves mais novas do mundo, com uma idade média de 3,8 anos. O moderno e eficiente Boeing 787 Dreamliner, com capacidade de 344 passageiros, garante mais conforto, com bancos de couro, iluminação ambiente em LED cuidadosamente balanceada e mais espaço para bagagem de mão. As janelas do Dreamliner são 30% maiores que em aeronaves de tamanho similar. Inovações também garantem ar mais limpo na cabine e menor pressão, o que significa menos jet lag.\nLeia também: Parcelamento de passagem aérea na Norwegian\nPor ser a primeira companhia aérea low cost a operar no Brasil, muitos ainda estranham as taxas extras cobradas. Basicamente, na tarifa mais baixa, você só tem o direito de viajar. Malas, refeições, marcação de assentos e outros serviços são considerados extras e você precisa pagar, se desejar. Clicando aqui, você pode ver alguns dos valores extras cobrados, e o valor exato dependerá da cotação do dólar americano, que muda todos os dias. A companhia aérea acredita que cada um deve pagar apenas pelo que necessita.\nAlgo que achei interessante ao ver as taxas foi a possibilidade de alterar o nome do dono da passagem aérea. Todas as empresas que operam no Brasil não permitem essa alteração. Você pode cancelar, mediante taxas, mas não pode trocar o nome, mesmo que pague por isso. Na Norwegian, você consegue fazer essa alteração, que pode ser gratuita ou paga, dependendo da tarifa escolhida.\nLeia também: Posso transferir minha passagem aérea para outra pessoa?\nCusto para alteração nas tarifas LowFare, LowFare+ e Premium\nTodos os voos excluindo os voos internacionais de longo curso: US$70.\nVoos internacionais de longo curso: US$130.\nCusto para alteração nas tarifas Flex e PremiumFlex\nQuando vale a pena usar essa opção?\nSe você não vai poder usar a passagem aérea, poderá repassá-la para um amigo ou parente. Provavelmente, vai sair mais barato repassar, pagando a taxa se houver, do que comprar uma passagem aérea nova. Claro que cada caso é um caso e é preciso pesquisar a melhor opção (usando a matemática).\nE você, já precisou trocar o nome da reserva na Norwegian? Deu tudo certo? Valeu a pena? Conte para nós a sua experiência!\nPublicado: Qui Jun 13, 2019 12:36 pm\nEntão a Resolução ANAC nº 138/2010 foi alterada ou revogada, pois o art. 11º vedava isso.\nPublicado: Qui Jun 13, 2019 12:51 pm\nNossa, jamais pensaria que uma cia pudesse permitir isso. Norwegian ta começando a se destacar.\nPublicado: Qui Jun 13, 2019 1:16 pm\nAlguma coisa mudou na regulamentação do setor. A Resolução ANAC nº 138/2010 proibe (ou proibia) isso, mas no próprio site da agência diz:\npublicado 16/03/2018 14h50, última modificação 07/02/2019 07h45\nFonte: https://www.anac.gov.br/perguntas-frequ ... a-pessoa-1\nPublicado: Qui Jun 13, 2019 1:35 pm\nO medo das companhias aéreas sempre foi o comércio paralelo, tipo o que já acontece com as milhas aéreas.\nPublicado: Qui Jun 13, 2019 3:31 pm\nInteressante, mas fico pensando se as agência de turismo não irão monopolizar as passagens iniciais, mais baratas, para repassa-las para os seus clientes, deixando para os turistas independente apenas as passagens mais caras.


Qual é a quantidade limite de álcool na gravidez - Valores - 2021\nEm festas como o Natal, uma das imagens que vem à mente é a família reunida em torno de uma mesa cheia de comida com os copos cheios de bom vinho ou torrando com uma taça de cava. E muitas mulheres que estão esperando um filho nessa época se perguntam se podem beber um pouco….\nMas onde está o limite do consumo de álcool durante a gravidez? É um debate aberto, mesmo entre especialistas que zelam pelo bem-estar das mulheres. Em torno deste consumo, diferentes campanhas foram lançadas na Espanha, como 'Un gravidez sem 'qEles procuram conscientizar as mulheres sobre os danos que o consumo de álcool pode causar antes, durante ou depois da gravidez (enquanto durar a amamentação) no feto.\nA chamada síndrome alcoólica fetal que se manifesta com retardo físico e mental, alterações cranioencefálicas e problemas nas articulações, que vão mudar no mínimo a maneira como você anda. Além disso, essa síndrome faz com que a criança nasça com baixo peso, olhos longos e estreitos e sem saliências nas maçãs do rosto.\nEm declarações do Dr. Bajo Arenas, presidente da SEGO (Sociedade Espanhola de Ginecologia e Obstetrícia) mulheres grávidas você deve evitar a ingestão de qualquer quantidade de álcool, pelo bem do seu futuro filho.\nPorém, há muitas mulheres que vêm às consultas de parteiras ou ginecologistas com um grande susto no corpo, pois têm ingerido pequenas quantidades de álcool ou cometeram algum excesso nas primeiras semanas de gravidez por não saberem de sua condição um sentimento de culpa.\nÉ importante tranquilizar as gestantes que questionam sobre o consumo de álcool em tempo hábil durante a gestação, no início da gestação e sem saber que estavam grávidas, já que segundo cinco estudos publicados em BJOG (An International Journal of Obstetrics and Gynecology) apenas o alto consumo tem consequências negativas para as crianças. As conclusões desses estudos nos dizem que o consumo moderado parece não influenciar o desenvolvimento neuropsicológico da criançaEm outras palavras, não tem efeitos negativos para o bebê, nem relata qualquer benefício.\nO problema é que não sabemos qual é o nível seguro de consumo de álcool durante a gravidez, é por isso que os profissionais de saúde devem recomendar às mulheres grávidas não consuma álcool enquanto durar a gravidez.\nVocê pode ler mais artigos semelhantes a Qual é a quantidade limite de álcool na gravidez, na categoria de Doenças - incômodos no local.\nVídeo: Mitos da Gestação (Pode 2021).\nCopyright 2021 \_ Bebês, Crianças e Gravidez - Uma Revista para Gestantes, Pais e Toda a Família \_ Qual é a quantidade limite de álcool na gravidez


CONDENA PREFEITO QUE REPETIU SERRA\nE CONFUNDE MARIA COM A CONCEIÇÃO\nAo receber Lula em Divinópolis (MG), o prefeito Vladimir Faria Azevedo (PSDB), derramou-se em elogios ao Supremo Apedeuta “A biografia do senhor está acima de qualquer coloração política”, disse ele, afirmando que Lula deixa o legado do “republicanismo” e “uma nova maneira de fazer política que supera o medievalismo”.\nIndignação do recórter tucanopapista hidrófobo da Veja: “O que realmente comove é o fato de o tal Azevedo elevar Lula às alturas no dia em que esse gigante foi inaugurar os ditos dois “campi” avançados da Universidade Federal de São João Del Rei. E como eles foram batizados? “Dona Lindu”, em homenagem à mãe do mandatário. Por quê? O que fez ela em benefício da educação? Ora, deu à luz Luiz Inácio Lula da Silva. Notem: é o roteiro da beatificação. É a Imaculada Conceição, que se tornou bendita porque mãe do Salvador. É o fim da picada!”\nO recórter parece ter esquecido que em 13 de maio passado, seu queridinho José Serra disse em Recife que "Lula está acima do bem e do mal" e que a popularidade do petista em Pernambuco era merecida. Poder-se-ia pensar que havia ironia na declaração do candidato tucano. Nada disso. Apressou-se em afirmar que não comparava Lula com nada e que não havia ironia nenhuma em suas palavras. Mais ainda: o presidente do PSDB, senador Sérgio Guerra (PE), declarou por sua vez que "Lula virou uma entidade. Lula não vai se repetir nem hoje nem amanhã nem nunca: é um episódio na história do Brasil".\nTomara que não se repita. Nunca houve presidente na história do país que estivesse tão comprometido com a corrupção e com o acobertamento de corruptos. Dada sua popularidade graças às esmolas jogadas ao povão, político algum ousa denunciá-lo. Lula goza de uma imunidade conferida pelo populismo. Todos os crimes lhe são perdoados.\nCom oposição assim, o PT pode até dispensar sua base aliada. Serra acha que está disputando o governo. Em verdade, está reforçando a candidatura de Dilma. E ainda há quem julgue que voto servirá para algo nestas eleições. Quando Dilma for empossada, Serra bem que merecia um ministério por seus esforços para elegê-la.\nMas Serra diz que Lula está acima do bem e do mal, o recórter tucanopapista hidrófobo não se comove. Isso sem falar que o crente atroz confundiu um dogma com uma pessoa. Imaculada Conceição não é a mãe do Salvador. A mãe, segundo a lenda, é Maria. Que, diga-se de passagem, Jesus jamais chamou de mãe. Em um raro momento em que a ela se refere, diz mulher. Está em João: “Mulher, que tenho eu contigo? Ainda não é chegada a minha hora”.\nImaculada Conceição é apenas o dogma segundo o qual a Virgem teria nascido isenta de máculas. Maria foi preservada por Deus do pecado original porque estava cheia da graça divina.\nO recórter catolicão andou fazendo gazeta nalguma aula de catecismo. Confundiu alguma Conceição com a Maria. É o fim da picada. Não se fazem mais carolas como antigamente.


19 alunos suicidam-se na Índia após receberem resultados de exames – Portal OPaís\nInício Mundo 19 alunos suicidam-se na Índia após receberem resultados de exames\nO sistema de ensino secundário daquele Estado indiano está sob escrutínio, depois de os maus resultados nos exames que ditam a maioria das admissões dos alunos do 12.º ano nas universidades terem levado a 19 suicídios, noticiou o “The Times of India”. Centenas de pais e activistas de Direitos Humanos alegam que os suicídios e depressões no meio estudantil foram causados pela negligência das entidades que divulgaram os resultados dos exames, “de forma apressada e sem verificações adequadas”, a 18 de Abril, adianta o jornal.\nAs responsabilidades são atribuídas ao Conselho de Educação Intermediária do Estado de Telangana, que regula o sistema de educação e é responsável pela realização dos exames e avaliações, e ao próprio Governo estatal. Vários estudantes disseram inclusive ter comparecido aos exames, mas terem levado falta ou recebido zero valores em questões às quais dizem ter respondido correctamente, avançou a CNN. “É tudo lamentável. As pessoas não devem recorrer a este tipo de medidas extremas [suicídios].\nAconteceram erros, a algum nível. Isso pode ser verificado e corrigido”, assegurou um alto funcionário da Polícia estatal, citado por aquele órgão norte- americano, que adiantou que o Governo do Estado de Telangana pediu repetidamente aos pais que apresentassem reclamações ao Conselho de Educação caso houvesse discrepâncias nos resultados dos exames, garantindo que os resultados seriam corrigidos.\nPressão na escola atribuída a suicídios de jovens\nSegundo o jornal indiano, o número de mortes registadas pós-exames é o mais alto dos últimos quatro anos, em Telangana, onde, em 2017 e 2018, foram reportados, respectivamente, um e seis suicídios de estudantes depois da divulgação dos resultados. Contrariamente ao que aconteceu em anos transactos, quando os casos se registaram nos dois ou três primeiros dias a seguir à publicação dos resultados, este ano houve suicídios durante toda a semana – enforcamentos e uma imolação por fogo foram as causas da morte de algumas vítimas.\nMilhares de jovens acabam com a vida todos os anos na Índia, de acordo com o Gabinete Nacional de Registo de Crimes, agência governamental responsável pela colecta e análise de dados criminais, que, em 2015, registou nove mil suicídios de jovens em todo o país. Alarmados com o aumento de casos, sobretudo este ano, a comunidade docente tem sublinhado a necessidade imediata de reduzir a pressão a que os alunos são sujeitos. “A maioria dos suicídios reportados nos últimos anos deve-se à enorme pressão colocada nos alunos pelas universidades, sobretudo as públicas, e os pais. A corrida às melhores classificações sobrecarrega o estudante médio que é forçado a igualar-se ao estudante excelente”, disse Madhusudan Reddy, presidente da Associação de Professores Juniores do Governo de Telangana.