Que Treta!: Treta da semana: o teste.\nUm teste do professor Paulo Otero, da Faculdade de Direito de Lisboa, tem sido muito criticado desde que uma aluna, a Raquel Rodrigues, denunciou e divulgou o enunciado. Também me parece estranho dar doze valores a uma pergunta sobre casamento com outras espécies de vertebrados quando a nossa constituição só fala sobre direitos dos animais da nossa espécie. Não sendo evidente como isto possa testar conhecimentos de direito constitucional, fica a suspeita que a avaliação vá depender de quão bem cada aluno engraxe os preconceitos do professor. Por isso concordo com essa crítica. Parece um mau teste e é bom que o Conselho Pedagógico daquela faculdade se pronuncie sobre esta avaliação.\nE aproveito para louvar o que a Raquel Rodrigues fez. Não digo isto só por o pai dela ser maior que eu; é muito mais cómodo e seguro para um aluno ficar calado nestas situações, mas ela teve a coragem apontar o problema. E o problema da falta de abertura nas universidades públicas. Os portugueses pagam a funcionários como eu e o Paulo Otero para prepararmos aulas, exercícios, material de estudo e explicar a matéria. O produto desse trabalho tem valor para qualquer pessoa que queira aprender, mesmo que não seja estudante universitário. E devia estar acessível a todos porque são todos a pagá-lo. Além disso, essa abertura contribuiria também para a confiança pública nas nossas instituições de ensino, para informar os jovens que querem ingressar no ensino superior e, quem sabe, até reduzir a frequência de argoladas como esta. Com a tecnologia que temos é triste que a única informação acerca de uma disciplina seja, muitas vezes, uma folha digitalizada com o resumo do programa.\nMas a treta que me preocupa mais é a confusão entre, por um lado, o mau gosto do professor e a má qualidade do teste e, por outro, a discriminação dos homossexuais e a violação dos seus direitos fundamentais. Escreveu a Raquel que «O que acontece é que o Sr. Professor parece ter-se esquecido do art. 13º e do princípio da igualdade; e com certeza que não pensou no que sentiria um gay ou uma lésbica que se visse confrontado com a obrigatoriedade de fazer este teste. […] Esta atitude repulsiva não só é discriminatória em relação a todas as pessoas LGBT como obriga os alunos a tomarem uma posição em relação ao tema que irá influenciar a sua nota.»(1)\nSe os alunos forem avaliados em função da sua sexualidade então há discriminação, mas penso não haver dados que confirmem ser esse o caso. E as duas alíneas da pergunta pediam para argumentar a favor e contra a constitucionalidade da poligamia e do casamento com animais de outras espécies. Não exigiam manifestar qualquer posição acerca do casamento homossexual. Por isso, se bem que concorde com a Raquel que o enunciado é de mau gosto, devo apontar que não indica por si qualquer discriminação ou violação de direitos que não o direito do aluno a ter testes que façam sentido.\nO que me preocupa aqui é que, nas palavras da própria Raquel e na opinião ecoada em muitos outros sítios, o que se aponta como mais grave é a ofensa e não a qualidade pedagógica do teste. «Até podia ter apresentado o mesmo caso prático sem, no entanto, referir que o diploma era “em complemento à lei sobre o casamento entre pessoas do mesmo sexo”, mas a comparação foi obviamente propositada e consciente.»(1) Certamente que foi. Mas não será esse também um direito?\nAdmito que se ao Paulo Otero repugna o casamento entre homossexuais e tem vontade de o denegrir não é apropriado que o faça num teste de forma tão forçada. Mas se o fizer em detrimento do seu desempenho enquanto professor a única coisa que viola é o seu compromisso profissional. Deu mal a matéria que podia ter dado bem. Não viola direitos fundamentais de ninguém. A menos que se defenda um direito fundamental de nunca sermos expostos a nada que nos ofenda. E isso é que me preocupa.\nSe vão repreender um professor, um jornalista, um blogger ou qualquer pessoa só porque alguém se diz ofendido lembrem-se que tudo pode ofender. Há quem se ofenda com a oposição ao casamento homossexual e há quem se ofenda com a lei que o permite. Há quem se ofenda quando dois homens se beijam e quem se ofenda quando um homem beija uma mulher. Há quem se ofenda com preservativos, imagens de Maomé ou até mini-saias – e se há coisa menos ofensiva que uma mini-saia não sei o que possa ser.\nPor isso critiquem o professor pela má pergunta no teste. Critiquem todos os professores. Muitos avisos nas páginas das minhas disciplinas sou eu a agradecer a alunos que apontaram erros nas páginas, no processamento dos trabalhos ou nos enunciados. E exijam um ensino público mais aberto e transparente, pois são vocês que o pagam e têm o direito de ver o que se passa lá dentro. A crítica franca e o acesso à informação são fundamentais para a qualidade do ensino e para a qualidade da sociedade em geral.\nMas isto só é possível se prescindirmos todos de exigir satisfações sempre que ficamos melindrados ou ofendidos. Tramar o homem só porque alguém se ofendeu é treta.\n(1)- Random Precision, Um teste (in)constitucional.\nPor Ludwig Krippahl às 4:41 da tarde\nPode conter vestígios de: amendoins, argolada, ética\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 23/04/10, 17:17\nPor isso critiquem o professor pela má pergunta no teste.\nA questão é mais vasta , ele usa o teste, numa universidade pública para passar a sua ideia e atropela pelo caminho a cadeira que supostamente está a leccionar.\nMais ainda , cria uma situação impossível , a celebração de um contrato em que uma das partes não tem personalidade jurídica e coloca a defesa desta posição que apenas serve os seus objectivos pessoais a ter uma classificação de 5 valores.\nEu acho que o senhor sendo constitucionalista deveria ter mais decoro pela forma como apresenta as suas matérias, até porque há imensos assuntos quentes e possíveis: casamentos com menores, voto para menores de 18 anos, trabalho infantil etc. Todos possíveis, todos com prós e contras.\nIr buscar um tema ignato e ofensivo é isso mesmo, ofensivo.\nNão deve ser censurado e a prova é que a prova foi apresentada. Não pode é querer que os outros não se sintam aviltados com a bestialidade :)\nAliás ele deve-se ter inspirado no Jónatas MAchado , o que nunca mas nunca é boa política\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 23/04/10, 17:19\nMas sim a questão central é O teste e não o facto do que ele acha ser certo ou errado.\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 23/04/10, 17:22\nE devia estar acessível a todos porque são todos a pagá-lo. Além disso, essa abertura contribuiria também para a confiança pública nas nossas instituições de ensino, para informar os jovens que querem ingressar no ensino superior e, quem sabe, até reduzir a frequência de argoladas como esta. Com a tecnologia que temos é triste que a única informação acerca de uma disciplina seja, muitas vezes, uma folha digitalizada com o resumo do programa.\nExcelente ! ando há séculos a querer recuperar material de aulas antigas e nada...\nLudwig Krippahl 23/04/10, 17:51\n«A questão é mais vasta , ele usa o teste, numa universidade pública para passar a sua ideia e atropela pelo caminho a cadeira que supostamente está a leccionar.»\nNão é mais vasta. É mesmo essa. A questão que nos deve importar aqui é se esse professor está a formar devidamente os alunos ou se não está a cumprir os seus deveres profissionais.\nO resto, da violação dos direitos constitucionais e afins, é exagero e é até um bocado perigoso...\nLudwig Krippahl 23/04/10, 17:52\n«ando há séculos a querer recuperar material de aulas antigas e nada... »\nÉ no que dá não seres meu aluno... ;)\nAnónimo 23/04/10, 19:07\nPois, eu já ouvi algumas das aulas de "pensamento crítico" que tens na tua página e tenho-te a dizer que se ensinas aquilo, estando a ser pago como professor, estás a doutrinar ideologicamente os jovens, com as tuas opiniões, em vez de lhes ensinares aquilo para que foste contratado.\nAgora, uma coisa é discutir o teor das tuas aulas e não concordar que aquilo seja ensino de matéria objectiva, científica e técnica, mas mera propaganda neoateísta que fazes junto da "pequenada", outra é exigir que sejas despedido ou impedido para todo o sempre de dares aulas.\nAlguns comentadores anónimos do Jugular até já querem levar a tribunal o professor de Direito por crime de "homofobia".\nAquilo é uma coisa banal nos cursos de Direito; ninguém comparou homossexuais a animais; cientificamente,a nível jurídico, a alteração em causa ao casamento civil não tem a ver com orientações sexuais, mas com "pessoas do mesmo sexo". Um jurista tem de perceber a diferença. É a abertura do conceito que está em causa, e o professor não "doutrinou", apenas lançou a questão. Que é absurda, como muitas outras que sempre apareceram em testes num curso de Direito, para fazer a malta pensar, topam?\nTambém é comovente saber que para a esquerda progressista, o único impedimento constitucional para um animal não poder celebrar casamento é este não ter capacidade de celebrar contratos. Isso já diz muito...\nAlunos mimados e com espírito revolucionário ficarem muito chocados ainda se admite; mas gente adulta dar cobertura a isto, é algo que traz água no bico.\nLudwig Krippahl 23/04/10, 19:16\n«Pois, eu já ouvi algumas das aulas de "pensamento crítico" que tens na tua página e tenho-te a dizer que se ensinas aquilo, estando a ser pago como professor, estás a doutrinar ideologicamente os jovens, com as tuas opiniões, em vez de lhes ensinares aquilo para que foste contratado.»\nEsse tipo de acusação deve ser feito em concreto, apontado casos específicos nos quais aquilo que digo é mera ideologia minha e não parte da matéria.\nAnónimo 23/04/10, 19:25\nLudwig, tens formação em filosofia da ciência ou és pago para a ensinar?\nLudwig Krippahl 23/04/10, 19:39\nEu sou pago para leccionar as disciplinas aprovadas pelo conselho científico da faculdade de acordo com o serviço docente que me é atribuído pelo director do meu departamento. É isso que tenho feito. Se tens queixas quanto a isso sugiro que as dirijas a quem decide essas coisas.\nDe resto, se estás a insinuar que eu sou incompetente para leccionar as disciplinas que me atribuem peço-te novamente que digas em concreto aquilo que achas que está mal para que me possa justificar e defender. Senão ainda vão pensar que és só um cobarde que gosta de fazer insinuações difamatórias sem nunca dizer nada de explícito, e não queria que pensassem isso de ti...\nAnónimo 23/04/10, 19:59\nTens formação em Filosofia da Ciência?\nTens formação em Teologia?\nSão dois pequenos exemplos. O Conselho Científico da tua Faculdade é dirigido por pessoas, as pessoas não são infalíveis. A escola pública também se preparar para ensinar a ideologia gayzista às crianças e, claro, vai ser tudo aprovado por conselhos científicos e pedagógicos, muito catitas...\nEstou a fazer-te uma crítica: ouvi algumas das tuas aulas de "pensamento crítico" e aquilo é propaganda neoateísta. Podes chamar-me cobarde à vontade.\nSe não tens formação em Filosofia da Ciência, és capaz, corajosamente, de o assumir?\nQual é a tua formação científica?\nAssim que deres a resposta, é só confrontar a tua formação com o conteúdo de algumas dessas tuas aulas e talvez alguns disparates fiquem explicados.\nAnónimo 23/04/10, 20:09\n"De resto, se estás a insinuar que eu sou incompetente para leccionar as disciplinas que me atribuem"\nÉs incompetente para leccionar tudo aquilo para o qual não tens competência. La Palisse...\nEpistemologia, Filosofia da Ciência, Teologia ou Religião Comparada são áreas em que tenhas obtido especialização que te permita dar aulas desses a jovens alunos?\nQueres que eu pegue na Aula 5, 14-10-09? Só um lamiré:\nA tua noção "Prova, não é uma demonstração matemática ou lógica", foi-te ensinada em que curso científico?\nOu talvez a palestra que deste numa escola em Viseu sobre Religião e Ciência? Bem, essa é uma palestra. Valia a pena pelos disparates que lá estão, mas podes sempre usar a desculpa de que não estavas a dar uma aula. Ainda assim,aquilo assemelha-se a convidarem um membro do partido comunista para explicar aos jovens o que é a economia.É que apenas debitaste propaganda neoateísta, ideológica.\nLudwig Krippahl 23/04/10, 21:54\n«A tua noção "Prova, não é uma demonstração matemática ou lógica", foi-te ensinada em que curso científico?»\nSe é por aí, então podes já começar por este semestre. Nunca aprendi a programar em matlab/octave em nenhum "curso científico". Aprendi por mim. Mas o facto de não me terem dado essa matéria num "curso científico" não implica que não tenha competência para a leccionar. Se já tiveste formação superior para além da licenciatura sabes bem que quase tudo o que se aprende a sério aprende-se por iniciativa e esforço próprio, e não de ouvir aulas. As aulas servem para dar o básico, encaminhar os alunos e dar-lhes prática de aprendizagem. Mas\nquanto mais se progride mais esforço tem de vir do aluno e menos do professor, e nunca aprendes nada a sério se esperares que te dêem tudo de bandeja num "curso científico".\nQuanto à prova, se ouviste a aula deves ter reparado que estava a distinguir o sentido em que se usa o termo em sistemas puramente formais, como na matemática e lógica, e na prática quando queremos testar hipóteses acerca da realidade. Neste caso a prova é precisamente um teste e não uma demonstração. Quando o aluno presta provas também não parte de uns axiomas para demonstrar ao professor a nota que merece. Responde a perguntas para testar o seu conhecimento.\nQuanto à Teologia e à Religião Comparada, não dou aulas disso. E de Epistemologia e Filosofia da Ciência sei o suficiente para leccionar essas partes da matéria na disciplina de Pensamento Crítico. Matérias que, tal como a programação em Matlab/Octave, e praticamente tudo o que sei, aprendi principalmente por mim.\nFinalmente, o que falei em Viseu foi aquilo para que me convidaram a falar. Não cobrei por isso, se bem que me pagaram um almoço muito agradável pela companhia. E, curiosamente, as unicas pessoas que se queixaram da minha prestação nessa ocasião foram pessoas como tu que não estiveram lá mas que acharam bem dizer que eu não devia ter falado assim. Como de resto se passa também com estas críticas que estás a fazer. Há quase cinco anos que sou professor auxiliar na FCT e as únicas pessoas que questionaram a minha competência foram comentadores neste blog que nunca assistiram às minhas aulas...\nLudwig Krippahl 23/04/10, 22:00\nJá agora, vou leccionar este semestre a disciplina de Bioinformática Aplicada. E do segundo ciclo (mestrado) e nunca tive qualquer disciplina chamada "bioinformática" na minha vida.\nUm gajo 23/04/10, 23:05\nUm gajo 23/04/10, 23:07\nEsta última estocada teve muita elegância - ao contrário das tentativas do Jairo - e penso que foi muito certeira!\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 23/04/10, 23:13\nBioinformática ? é sobre ?\nLuis Grave Rodrigues 23/04/10, 23:15\nEscapou-te um pormenor, Ludi:\nO Paulo Otero faz um apelo propositado a uma aberração que é o casamento entre uma pessoa e um animal e a uma proposição ridícula que é o casamento entre dois animais.\nA intenção é clara: é fazer uma associção directa entre o casamento homossexual e a própria homossexualidade a uma aberração por um lado e a algo ridículo por outro.\nDizes que o Paulo Otero é livre de o fazer.\nTambém é livre de negar o Holocausto ou de classificar de sub-hamanos tanto pessoas de outras raças ou etnias coomo de outras religiões.\nÉ livre, então, de considerar aberrante e ridícula a homossexualidade.\nE até de o fazer num teste de uma Universidade.\nDeixai-o fazêlo, pois.\nMas, hás-de concordar, isso classifica-o como pessoa.\nLudwig Krippahl 23/04/10, 23:25\nÉ uma disciplina de introdução, mais larga que profunda. Vou dar comparação se sequências e bases de dados de genes e proteínas, filogenia, anotação, gene ontology e outras parecidas, modelos de dados e bases de dados de estrutura de proteínas, software de visualização e modelação molecular, previsão de estrutura (ab inicio e por homologia), docking e uma introdução ao python para usarem a biblioteca do Biopython.\nVai ser dada em bloco nas duas primeiras semanas de Maio. Se estiveres interessado aviso quando a página estiver online.\nLudwig Krippahl 23/04/10, 23:29\nEsse pormenor não me escapou. Até o mencionei várias vezes. O que queria salientar -- que penso é importante -- é que há uma grande distância entre ser mal-educado, ter falta de consideração ou de sensibilidade, e violar os direitos constitucionais das outras pessoas. Parece-me um exagero perigoso acusá-lo de violar os direitos constitucionais dos outros quando o que fez foi uma piada de mau gosto num exame pouco adequado.\nO que dizes se os mais homófobos argumentarem que a lei que permite o casamento homossexual lhes viola os direitos constitucionais porque é uma ofensa para eles, uma coisa nojenta, uma imposição que os obriga a aceitar o que consideram inaceitável, etc?\nEu digo-lhes ofendam-se à vontade...\nLuis Grave Rodrigues 23/04/10, 23:55\nE o que dirias do exercício do direito constitucional e da liberdade de um professor que repetidamente arengasse aos teus filhos na escola slogans homofóbicos ou racistas?\nSerá que te parecia «um exagero perigoso acusá-lo de violar os direitos constitucionais dos outros quando o que fez foi uma piada de mau gosto num exame pouco adequado»?\nE o que dirias de um professor de biologia a ensinar Dianética na Faculdade de Ciências ou a arengar explicações criacionistas para a origem da vida?\nLudwig Krippahl 24/04/10, 07:53\nEsses exemplos que dás são exemplos de falta de profissionalismo. Um professor que em vez de dar matéria repete slogans racistas, ou um professor de biologia que em vez de dar biologia dá religião, não estão a cumprir adequadamente a função que desempenham. Concordo que devem ser substituídos.\nMas ser incompetente numa profissão não é o mesmo que violar direitos constitucionais, e é preocupante esta confusão. Porque imagina agora que o professor de biologia ensina que a Terra tem quatro mil milhões de anos e o aluno evangélico diz que isso viola o seu direito constitucional de não ser discriminado pela sua religião. Se a bitola é a competência para ensinar biologia o professor está safo. Mas se a bitola é quanto o aluno se ofende com o que o professor diz estamos tramados.\nDaí a importância de distinguir bem as coisas. Se este professor for incompetente para ensinar aquilo repreendam-no por isso. Mas este exagero dos direitos constitucionais é um perigo porque, se o levam a sério, põe em risco as liberdades de todos.\nNo fundo, temos de escolher entre sermos melindrosos e sermos livres de dizer o que pensamos. Não se pode ter os dois.\nLuis Grave Rodrigues 24/04/10, 11:54\nTens toda a razão quando dizes que «No fundo, temos de escolher entre sermos melindrosos e sermos livres de dizer o que pensamos. Não se pode ter os dois».\nE também tens razão quando me dizes que «Esses exemplos que dás são exemplos de falta de profissionalismo».\nOra, é precisamente isso que temos de tornar consequente quanto ao professor Paulo Otero.\nAlgo tem de ser feito a essa falta de profissionalismo.\nNão tem nada a ver com constitucionalismo.\nTem a ver com a linha que delimita a liberdade de expressão da "liberdade da asneira".\nCom a primeira convivo bem, como é óbvio.\nJá com a segunda convivo muito mal.\nMas convivo ainda pior com o argumento que pretende fazer coincidir a liberdade da asneira com o pretexto de que se trata de liberdade de expressão.\nNão me custa aceitar o direito que Paulo Otero tem de considerar a homossexualidade e o casamento homossexual como aberrações e algo ridículo.\nMas já me custa aceitar - já não aceito - que o "ensine" à minha filha nas aulas de Direito Constitucional.\nTal como tu não aceitarias que um professor ensinasse aos teus filhos que o mundo foi criado há 6 mil anos ou que o Holocausto é uma invenção sionista.\nLudwig Krippahl 24/04/10, 12:50\n«Não me custa aceitar o direito que Paulo Otero tem de considerar a homossexualidade e o casamento homossexual como aberrações e algo ridículo.\nMas já me custa aceitar - já não aceito - que o "ensine" à minha filha nas aulas de Direito Constitucional.»\nÉ por isso que concordo com as críticas acerca do desempenho do Paulo Otero enquanto professor, mas discordo da sugestão que o Paulo Otero viola os direitos constitucionais dos alunos.\nQuanto à linha que queres traçar entre liberdade de expressão e liberdade de asneira sou totalmente contra. Porque basta pensares a quem é que vais dar o poder de decidir onde traçar a linha para veres que o melhor é aprender a tolerar a asneira, senão ficamos sem liberdade nenhuma.\n«Tal como tu não aceitarias que um professor ensinasse aos teus filhos que o mundo foi criado há 6 mil anos ou que o Holocausto é uma invenção sionista.»\nE como não aceitaria um cozinheiro que queimasse os pasteis de nata ou um cantor que desafinasse. Mas isso não tem absolutamente nada que ver com o artigo 13º da constituição, e é esse o meu ponto.\nAnónimo 24/04/10, 13:22\n"Se é por aí, então podes já começar por este semestre. Nunca aprendi a programar em matlab/octave em nenhum "curso científico". Aprendi por mim. Mas o facto de não me terem dado essa matéria num "curso científico" não implica que não tenha competência para a leccionar."\nA tua faculdade aceita-me lá como professor, se eu aparecer e disser "aprendi por mim" determinada matéria?\n"Se já tiveste formação superior para além da licenciatura sabes bem que quase tudo o que se aprende a sério aprende-se por iniciativa e esforço próprio, e não de ouvir aulas."\nObviamente. Mas eu estou a a falar de uma certificação profissional e de ensino objectivo de uma matéria, específico. Existem historiadores amadores que dão dez a a zero a muitos licenciados em História. Quando eu te pergunto sobre a tua formação científica, não é que me incomode que desses aulas de Teologia ou Religião; é o facto das que queres dar estarem cheias de erros de principiante. Daí, surge um apelo à tua humildade e coragem: admite que não pescas nada do assunto e concentra-te em ensinar aquilo em que tiveste preparação. ;)\n"As aulas servem para dar o básico, encaminhar os alunos e dar-lhes prática de aprendizagem. Mas\nquanto mais se progride mais esforço tem de vir do aluno e menos do professor, e nunca aprendes nada a sério se esperares que te dêem tudo de bandeja num "curso científico"."\nCerto. Mas se me ouvisse a dar uma aula de biologia em que eu dissesse um tremendo disparate; não te irias admirar, querer saber qual a minha formação, se estava a ensinar aquilo para o qual fui formado, certificado e contratado ou não?\n"Quanto à prova, se ouviste a aula deves ter reparado que estava a distinguir o sentido em que se usa o termo em sistemas puramente formais, como na matemática e lógica, e na prática quando queremos testar hipóteses acerca da realidade."\nPois, já esta frase é de uma profundidade comovente. A matemática e lógica não fazem parte de sistemas "puramente formais", mas da própria realidade. A realidade não é algo sobre o qual se possam lançar ou testar hipóteses SEMPRE; para obter Conhecimento. O conhecimento mais básico, que te permite testar hipóteses, é conhecimento, é indemonstrável, inegável e não pode ser testado como hipótese, já que isso seria uma autocontradição.\nAs tuas palavras antes de dizeres o disparate: "Prova não é uma demonstração matemática ou lógica", foram igualmente disparatadas ."No contexto da ciência, conhecimento, formar crenças adequadas à realidade."\nOu seja: No contexto da ciência, conhecimento, formar crenças adequadas à realidade, prova não é uma demonstração matemática ou lógica.\nAcho que devias estudar mais antes de pretenderes ensinar Filosofia da Ciência ou Espistemologia.\nE se já não bastassem este ( e outros) disparates "técnicos" temos quase sempre, nos exemplos de falácias que dás, exemplos descontextualizados de alegações religiosas, frases bíblicas ou argumentos teístas. Se isto não é propaganda neoateísta, nada o será...\n"Quanto à Teologia e à Religião Comparada, não dou aulas disso."\nNa mesma aula, algo do género: " duas pessoas de religiões diferentes nunca conseguirão debater racionalmente os seus pontos de vista e convencer a outra a converter-se à sua religião".\nResumiste toda a religião e teologia a mera questão de fé, subjectividade, gosto pessoal, etc. E tudo numa aula sobre "Conhecimento". Isto, não leves a mal que te diga, é propaganda ideológica, contrapôr Ciência a Religião. Tu tens é de ensinar matéria científica objectiva, para filosofar sobre métodos de conhecimento, não tens preparação nem és imparcial. A ideia implicita que está nessas tuas aulas é doutrinar sobre a irracionalidade e subjectividade da religião e crença em DEus, por oposição à Ciência, que "testa hipóteses", "tem de apresentar razões" e onde se podem "dar passos atrás para justificar o conhecimento".\n"Finalmente, o que falei em Viseu foi aquilo para que me convidaram a falar. Não cobrei por isso, se bem que me pagaram um almoço muito agradável pela companhia."\nAqui a questão não é o dinheiro. É grave se tiveres sido pago, recebido apenas um almoço ou feito a prestação de borla, pelo orgulho de doutrinar crianças com a tua ideologia, tudo depende do enquadramento que foi dado à palestra. A questão aqui é saber:\nA escola era pública?\nEm que contexto foi dada a palestra, em que disciplina ou áreas de estudo?\nOs alunos estavam obrigados, como parte do plano curricular, a ouvir a tua palestra?\nSe não, foi só um momento infeliz; aquela em que se convida um "descrente em Deus" para dar a sua opinião aos jovens de uma escola, numa palestra. Se fosse ao contrário, convidarem um padre para falar das suas razões para acreditar em Deus, lá teríamos o choradinho do estado laico. Mas,claro, tu foste lá como homem da ciência, dizer como é que as coisas são e tal...\n"E, curiosamente, as unicas pessoas que se queixaram da minha prestação nessa ocasião foram pessoas como tu que não estiveram lá mas que acharam bem dizer que eu não devia ter falado assim."\nNão sejas desonesto. A aula está gravada, eu ouvi-a, logo, a minha crítica, na prática, é de quem "esteve lá".\n"Como de resto se passa também com estas críticas que estás a fazer. Há quase cinco anos que sou professor auxiliar na FCT e as únicas pessoas que questionaram a minha competência foram comentadores neste blog que nunca assistiram às minhas aulas..."\nNão sejas desonesto, já disse. As aulas estão gravadas e disponíveis online. Eu não estou criticar aquilo que não ouvi.\nLudwig Krippahl 24/04/10, 15:03\n«A tua faculdade aceita-me lá como professor, se eu aparecer e disser "aprendi por mim" determinada matéria?»\nNão. Primeiro tens de ter uma licenciatura, um mestrado e um doutoramento. Dá jeito também teres feito um pós-doutoramento para teres alguma investigação com publicações e resultados para mostrar. Se não fosse isso penso que dificilmente me teriam contratado. É claro que convém que o trabalho seja na área que interessa ao departamento que te vai contratar (bioinformática, no meu caso).\nTambém te vão pondo a dar aulas práticas em disciplinas sob a regência de professores mais experientes para te familiarizares com os programas das disciplinas, ganhar prática no ensino e assim.\nConforme fores demonstrando capacidades para leccionar certas disciplinas acabam por te atribuir regências, em função também das necessidades do departamento.\nE se depois disso alguém que não acompanhou o processo, não percebe nada da matéria e nem faz ideia de como estas coisas funcionam te disser que não tens competência para exercer a tua profissão podes dizer-lhe para ir falar com essas outras pessoas todas que decidiram todos os passos desse percurso.\nOu podes também dizer algo menos simpático. Penso que todos compreenderão se tiveres pouca paciência para aturar essas coisas...\nAnónimo 24/04/10, 15:20\n"E se depois disso alguém que não acompanhou o processo, não percebe nada da matéria e nem faz ideia de como estas coisas funcionam te disser que não tens competência para exercer a tua profissão podes dizer-lhe para ir falar com essas outras pessoas todas que decidiram todos os passos desse percurso."\nEu fiz algo mais simples, apontei-te erros nas tuas aulas e perguntei-te pela tua formação académica, para podermos compreender a origem de tamanhos disparates. E entretanto, já tinha identificado um padrão ideológico ( neoateísta) nessas tuas aulas de "pensamento crítico". Constato que não quiseste discutir os disparates concretos que aqui trouxe...\nLudwig Krippahl 24/04/10, 15:47\n«Eu fiz algo mais simples, apontei-te erros nas tuas aulas»\nNão. Tu fazes uma grande confusão com um termo, "prova", que pode ser usado em dois sentidos diferentes. No sentido de uma dedução a partir de axiomas e no sentido de um teste a uma hipótese.\nÉ confusões como essa que eu tento evitar nessas aulas.\nAchas que quando se prova um bolo, um aluno presta provas ou se procura provas de um ancestral comum entre o chimpanzé e o homem se está a fazer o mesmo que provar que raiz de 2 é um número irracional?\nSe sim, em que "curso científico" é que te ensinaram isso? Tens formação nisso? ;)\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 24/04/10, 21:57\nVai ser dada em bloco nas duas primeiras semanas de Maio. Se estiveres interessado aviso quando a página estiver online\nCristy 25/04/10, 20:43\nO Jairo tem o curso completo do como-me-enterrar-mais-um-bocadinho-sempre-que-abro-a-boca. LOL\nRetalhosNaVidaDeUmProf 26/04/10, 00:14\nE também tirou o curso de como-estragar-uma-boa-refeição-por-ter-deixado-queimar-o-entrecosto-na-brasa.\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 26/04/10, 10:49\nEstive mais do que uma vez para responder ao teu post sobre o exame do otero mas estava francamente a necessitar de um fds de sossego pois sentia-me mesmo cansado. Depois de ter posto as circunvoluções cerebrais em molho de cerveja e umas horas valentes de sono merecido em cima aqui vai:\nA menos que se defenda um direito fundamental de nunca sermos expostos a nada que nos ofenda.\nNão é isso, de facto as minorias necessitam de protecções especiais pelo facto de serem minorias e em segundo lugar no caso de serem minorias perseguidas ou minoradas necessitam ainda mais de ajuda pelo facto de ser difícil aos membros das mesmas defendem-se ou expressarem a sua opinião. Outros têm de o fazer ou de se juntar a eles.\nLembro que as duas raparigas que deram a cara pelo CPMS estão desempregadas , mal são identificadas são despedidas. Vivem de RMI e das ajudas que a ILGA e outras associação dão. Nos meios mais intelectuais estas situações são de difícil compreensão mas o pobão bruto é assim. Estamos numa sociedade profundamente homofóbica.\nE este é o factor a ter em conta.\nPor isso e por muito que se queira há um longo caminho que trilhar na luta contra a discriminação. A discriminação não são só slogans racistas nos estádios , a discriminação também é o que este professor fez.\nNão é não ouvirmos coisas que não gostamos, não ser discriminado é não se ser exposto ao ridículo sem possibilidade de defesa, não se ser desumanizado sem capacidade de protesto, é não se ser assediado constantemente.\nUm exemplo, se eu no meio profissional acusar alguém de ser homossexual ,tal acusação pode valer-lhe o lugar, é este tipo de meio em que vivemos o que torna particularmente grave piadas constitucionais com o caso.\nNão concordo que a questão seja do mau gosto do professor, a questão é o apelo à discriminação num teste.\nOs direitos das minorias tem de ser vistos de uma perspectiva diferente , quando a discriminação ou o apelo à mesma são feitas têm de ser denunciadas.\nPara que não passe impune a ideia de definir pessoas por características secundárias : a cor, a sexualidade, a altura, a gordura, etc.\nNão pelas ideias do professor que gostaria de estar no antigo regime mas lecciona numa escola pública, fruto do 25 de abril com dinheiros de todos nós. Esse senhor pode e deve continuar, apenas tem de saber que o tempo do outro senhor acabou e que numa democracia as pessoas podem protestar e que alunas como aquela podem publicar coisas, ao contrário do tempo dos tribunais plenários que o Otero tanto gosta : )))\nLudwig Krippahl 26/04/10, 11:54\nAcho que estás a cometer o mesmo erro que apontei no post, que é confundir o insulto com discriminação e falta de profissionalismo.\nSe me despedem por usar óculos é discriminação. Mas se me chamam caixa de óculos é mero insulto.\nEsse professor fez um exame que me parece disparatado. Suspeito que um exame de direito constitucional sobre o casamento entre animais não faça muito sentido, e acho bem que alguém que perceba do assunto se pronuncie sobre a competência desse professor.\nEsse professor associou a bestialidade à homossexualidade, o que pode insultar algumas pessoas. Mas insultar, por si só, é algo tão subjectivo que não serve de bitola. Se esse professor pedisse para se pronunciarem a favor da constitucionalidade do casamento homossexual podia também insultar uma data de gente que acha o casamento homossexual ofensivo. Não lhes dava razão para censurar o professor por isso, também não dou razão a quem se insurge neste caso só pela ofensa.\nE discriminação será se ele reprovar os alunos homossexuais por serem homossexuais. Se o fizer então concordo que está a violar os direitos constitucionais desses alunos, e isso sim temos de combater. Mas neste caso não sei de evidências que sugiram ser isso o que ele faz.\nMas é fundamental não confundir discriminação com insulto. Se um aluno criacionista disser que é discriminação ter de responder num exame de geologia que a Terra tem milhões de anos de idade, despedes o professor?\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 26/04/10, 12:30\nè precisamente por não fazer sentido que só pode ser lido como insulto e como se trata de um professor catedrático tem de ter consequências mais graves que se fosse dito no café.\nAgora esperar alguma coisa vinda daquelas reuniões de alzeimher que se chamam conselhos científicos....\nEu já apelei uma vez a um e não guardo boas memórias das múmias, que bestas chumbaram-me a uma cadeira que tinha a certeza de ter pelo menos 17 e nada havia a fazer, era oo professor que tinha de voltar a rever a prova.\nOra gaita, a questão era essa, o homem era incompetente demais e não percebeu o que eu expliquei, enfim um horror.\nAgora se criarmos numa sala de aula um clima de insulto aos negros, se sempre que um entre seja feito um zurro, et etc isto não é discriminatório ?\npor exemplo :))\nAnónimo 26/04/10, 13:00\nCristy, tenha calma e não bata palmas antes de tempo. Eu retirei-me da conversa porque tudo o que tinha a dizer aqui sobre esta matéria, está dito e não foi demonstrado como falso. Fique atenta porque brevemente irei demonstrar no meu blogue, com mais detalhe e tempo, aquilo que é um facto: Ludwig Kripphal faz propaganda neoateísta nas suas aulas de "pensamento crítico".\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 26/04/10, 13:10\nEstou mortinho por ler esse libelo , mortinhos mortinho\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 26/04/10, 13:18\nE sou a favor de se ampliar os artigos relativamente À orientação sexual\n- Artigo 240.º - Discriminação racial\nb) Difamar ou injuriar pessoa ou grupo de pessoas por causa da sua raça, cor ou origem étnica; com a intenção de incitar à discriminação racial ou de a encorajar,\nLudwig Krippahl 26/04/10, 13:57\nA ofensa, injuria e afins é algo tão subjectivo que não podes confiar a ninguém, nem a um juiz, político ou advogado, o poder de decidir aquilo que conta como insulto e o que não conta. A única solução, se queremos ser livres de limites arbitrários à nossa liberdade de expressão, é julgar esses actos apenas pelos seus efeitos objectivos.\nIsto não quer dizer que a nível profissional não se exija mais. Se o empregado de mesa diz "foda-se!" cada vez que chega um cliente, e manda o pessoal à merda se não se despacham a pedir, é razoável que o patrão o despeça. Mas não é razoável que a lei intervenha e o prenda só porque o juiz acha que não é legal ser mal criado.\nÉ essa linha que eu quero bem clara. Se o professor é mal educado, incomoda os alunos e dá mal as aulas só para os insultar, então ponham lá outro professor.\nMas se começam a dizer que insultar os homossexuais é violar os seus direitos constitucionais estamos tramados. Porque quase tudo o que fazemos -- e principalmente quase tudo o que os homossexuais fazem -- insulta alguém. Dizer-se insultado é um recurso tão fácil para quem não tem razões para opor algo que dar-lhe qualquer poder ou reconhecimento, por pouco que seja, é asneira.\nPor mim, a lei devia cingir-se a casos objectivos de alguém ser despedido ou discriminado por causa destas coisas. Quanto ao insulto propunha apenas um artigo:\nTodo aquele que se sentir insultado, ofendido ou injuriado por expressão alheia, sem que daí resulte dano material ou discriminação que o impeça de exercer um direito seu, que veja se cresce e não entope o tribunal com merdices.\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 26/04/10, 14:03\nSe fizer exames só para insultar alguns alunos, exames os quais nem podem ser resolvidos tal foi a precipitação trapalhona do senhor , que se pode fazer ?\nagora as ideias trogloditas da criatura são com ele apenas.\nJoaninha 26/04/10, 14:24\nFinalmente li as perguntas do teste!\n(o fds foi para descançar, algum dia tinha de ser)\nOra para além de achar que as perguntas são absurdas, mal redigidas, não tenho mais nada a dizer...(fartei-me de rir...Já li testes palermas mas este bate tudo aos pontos)\nChego mesmo a entender o que ele queria com a questão, penso é que não escolheu o melhor exemplo...O raciocinio que ele procurava encalha no absurdo legal das questões que coloca. E não ponho em duvida que o que ele queria era que o aluno explanasse os argumentos que se usam a favor e contra a constitucionalidade do casamento homossexual...NUma comparação muito infeliz.\nEsbarra, entre outras coisas aqui: À luz do direito os animais são coisas, logo, não tem direitos fundamentais, logo, regular o casamento entre "coisas" é no minimo um absurdo legal. Regular o casamento entre uma pessoa e uma coisa é absurdo pelas mesmas razões e finalmente, os argumentos da constitucionalidade ou não do casamento gay partem do principio fundamental de que ambos os intrevinientes são pessoas, nenhum deles é uma coisa...Um casamento com uma "coisa" não tem qualquer interesse para o direito.\nRegra geral os exemplos no testes são sempre exagerados, (em particular nos testes de constitucional) para os alunos identificarem facilmente o problema, mas este não é exagerado é absurdo. O dificil a constitucional não é identificar o problema é encontrar a resposta com base na lei.\nAgora que o teste ofende direitos fundamentais não me parece, de todo, e tenho que concordar contigo que é perigoso esse tipo de pensamento.\nFoi de mau gosto, foi pouco etico, foi feio, e pior de tudo, foi uma atitude de mau profissional, mas não me parece que ofenda direitos de ninguém.\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 26/04/10, 14:28\nChamo atenção para a segunda pergunta, menos óbvia mas toda ele uma finura:\no homem transpira fascismo a pergunta é quem o coloca a dar aulas ?\nNão há nenhum democrata para o substituir ?\nJoaninha 26/04/10, 14:38\nHá, deve haver, digo eu, olha eu tive uma professora de constitucional absolutamente genial, não faço ideia qual é a sua ideologia politica, nem qual a sua religião nem nada disso...Sei que foi a cadeira que mais gostei, muito por força da excelente professora que tive.\nQual segunda pergunta? só li o grupo sobre o casamento entre pessoas e bichinhos e a poligamia... as alineas a e b.\nJoaninha 26/04/10, 15:03\nOlha lá ó Ludi onde é que eu posso ouvir essas aulas de que fala o Entrecosto Assado?\nLudwig Krippahl 26/04/10, 15:51\nInfelizmente não devo ter tempo para ler o post que o Jairo promete. É pena, porque longas divagações escritas por autores anónimos interessam-me sempre muito. Mas no interesse da transparência devo revelar aqui a vez (foi só essa) em que um aluno se manifestou contra que se abordasse nas aulas de pensamento crítico temas que envolvessem religião, política ou futebol.\nMas não por achar que eu estava a fazer propaganda ateísta, política ou por algum clube, mas por achar que os colegas comentavam despropositadamente estes temas nas aulas práticas. De resto, julgo que este aluno não estava inscrito nos turnos práticos que eu leccionava, pelas datas que indica.\nÉ verdade que alguns temas destabilizam as aulas, por ser difícil os alunos concentrarem-se no método e na análise objectiva, distraindo-se com a vontade de exprimir opiniões. Mas isso é parte do exercício -- é uma coisa importante para praticar, e é preferível que o façam nas aulas do que numa situação em que tenham de tomar uma decisão com consequências.\nSe alguém estiver interessado, pode ler este tópico no fórum dos alunos da LEI. A maioria dos intervenientes usa pseudónimo, mas nesse caso compreendo perfeitamente porque estão a criticar quem os avalia (o Jairo, no entanto, não tem essa desculpa).\nAs aulas de PC estão disponíveis na página da cadeira. Um professor evangélico que fale na bíblia em todas as aulas ou um católico homófobo safam-se bem se não puserem as aulas online, desde que evitem pôr essas coisas nos exames. Mas enquanto o sistema não se generalizar, os poucos que o fizerem vão atrair os anónimos que gostam de apontar defeitos...\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 26/04/10, 15:58\nComo se chumba a um exame de PC ? :S\nO horror , o horror\nAnónimo 26/04/10, 17:30\nLudwig, caro pensador crítico, não percebi a tua argumentação. Então quem sou eu é mais importante do que aquilo que eu digo?\nO uso de pseudónimo compreende-se muito bem. A internet está cheia de malucos. Eu, à partida, discuto ideias, factos e argumentos. Não preciso de dizer quem sou para demonstrar que fazes propaganda neoateísta nas tuas aulas. Assim como outros não precisam de dizer quem são para elogiar o conteúdo dessas tuas aulas, pois não?\nLudwig Krippahl 26/04/10, 17:34\nA página de bioinformática aplicada ainda está muito incompleta, mas fica já com o url:\nLudwig Krippahl 26/04/10, 17:38\n«Então quem sou eu é mais importante do que aquilo que eu digo?»\nNão. Mas há uma grande diferença entre falar com um encapuçado e falar com alguém que não tem receio de ser associado ao que diz por quem o conhece.\nAlém disso, se bem que o anonimato ou os pseudónimos não incomodem quando se discute ideias, quando a conversa passa a ser acusações acerca da competência profissional de alguém o facto do acusador se esconder por trás do anonimato é bastante relevante. Ou, pelo menos, indicador da relevância que se lhe deve dar...\nLudwig Krippahl 26/04/10, 17:41\n«Como se chumba a um exame de PC ?»\nNa verdade, como os alunos têm 4 fichas mais um trabalho final durante o semestre e é tudo trabalhos individuais (chato para corrigir, com duzentos alunos, mas necessário...), a parte mais difícil da cadeira é a prática. É de longe o que dá mais trabalho aos alunos.\nMas, além disso, a disciplina tem matéria. É preciso saber estruturar um argumento de acordo com um esquema lógico dado no enunciado, saber identificar os elementos relevantes de um relato científico, de uma hipótese estatística ou causal e analisá-los, lembrar-se dos pontos importantes do processo de decisão, etc.\nMas é verdade que a parte principal é a prática.\nLudwig Krippahl 26/04/10, 17:59\nJairo, já agora,\n«O uso de pseudónimo compreende-se muito bem. A internet está cheia de malucos.»\nTens alguma razão quanto à quantidade de malucos. Mas também me parece que a percentagem de malucos entre os que escondem a sua identidade é maior que entre aqueles que dão a cara pelo que escrevem.\nSe é causa ou efeito não sei, mas é pelo menos uma correlação que merece ser considerada.\nAnónimo 26/04/10, 18:10\n"Mas há uma grande diferença entre falar com um encapuçado e falar com alguém que não tem receio de ser associado ao que diz por quem o conhece."\nNão tenho qualquer receio de ser associado ao que digo por quem me conhece. Quem me conhece, sabe quem é aquele que está a escrever como Jairo Entrecosto. Não te preocupes. ;)\n"Além disso, se bem que o anonimato ou os pseudónimos não incomodem quando se discute ideias, quando a conversa passa a ser acusações acerca da competência profissional de alguém o facto do acusador se esconder por trás do anonimato é bastante relevante."\nNão, não revela nada. Tens de ser mais objectivo, numa das aulas de pensamento crítico disseste que duas pessoas de religião diferente nunca conseguem discutir racionalmente qual a religião verdadeira. Eu ouço isso, e digo: propaganda neoateísta. Não é ciência, não é filosofia, é propaganda neoateísta. Existem outros exemplos desta propaganda, nas tais aulas de "pensamento crítico".\nTenho de me apresentar e dar-te o meu número de BI para que a minha opinião passe a ser válida?\nRepara que nem sequer peço o teu despedimento, o fim dessas aulas ou o teu afastamento definitivo da docência, isso é coisa que já não me diz respeito. Quem lá anda e tem de te aturar, abra os olhos ou engula aquilo como científico/filosófico se quiser continuar sem saber o que é filosofia e ciência. Para mim, é-me indiferente.\nSimplesmente dou a minha opinião fundamentada, com citações tuas. Ou eu estou enganado por considerar que fazes propaganda, e então até podes demonstras isso, ou não estou. Agora, focares a atenção no facto de eu ser ou não anónimo, é uma manobra de distração.\nTambém é curioso que não tenhas sido tão duro com o Nuvens de Fumo, como estás a ser comigo. Até cobarde me chamas...\nJá viste que o gajo defende, anonimamente, o afastamento do professor Otero, chegando ao ponto de o chamar fascista? Vê lá esses teus princípios. Eu nunca defenderia anonimamente o saneamento de um profissional a partir de interpretações histéricas sobre violações de supostos direitos constitucionais.\nTens de ter mais fair-play, imagina-te treinador de futebol e eu um anónimo apreciador de desporto, que simplesmente critica aquilo que entende serem os teus erros técnico-tácticos e limitações na metodoligia de treino.\nEstou a tentar ser objectivo, ou melhor, vou ser objectivo no texto que dedicarei a esse assunto, como prometido.\nLudwig Krippahl 26/04/10, 18:32\n«numa das aulas de pensamento crítico disseste que duas pessoas de religião diferente nunca conseguem discutir racionalmente qual a religião verdadeira. Eu ouço isso, e digo: propaganda neoateísta. Não é ciência, não é filosofia, é propaganda neoateísta. »\nNão ciência nem filosofia nem propaganda. É argumentação.\nNum diálogo racional ambas as partes devem apresentar razões para as suas alegações até que uma das partes concorde com as premissas, o raciocínio seja válido e assim ambos concordem com a conclusão.\nNum diálogo entre um judeu e um cristão não há possibilidade de uma das partes apresentar razões suficientes para que se conclua ser esse a ter razão acerca de se o messias já veio e era Jesus ou se ainda está para vir. Porque no fundo isto é uma questão de fé e não uma questão de razões partilháveis com a outra parte.\n«Tenho de me apresentar e dar-te o meu número de BI para que a minha opinião passe a ser válida? »\nNão. Mas levava-te mais a sério se não estivesse a dizer estas coisas escondido atrás de uma personagem descartável.\n(e penso que a lei dá o direito ao acusado de saber quem são os acusadores; julgo que há boas razões para isso).\nLudwig Krippahl 26/04/10, 18:36\n«Ou eu estou enganado por considerar que fazes propaganda, e então até podes demonstras isso, ou não estou. Agora, focares a atenção no facto de eu ser ou não anónimo, é uma manobra de distração.»\nMas supõe que eu explico e justifico o que faço. Explico o contexto dessa parte que citaste, explico que estou a ensinar o que é um diálogo racional, que as razões são premissas aceites por ambas as partes e assim por diante. Supõe que mesmo assim tu insistes que isso é propaganda e recusas-te a aceitar qualquer explicação. E supõe que, se isso começar a levar outros a pensar que estás de má fé simplesmente mudas de alcunha e descartas-te de tudo o que disseste antes.\nComo já tenho alguma experiência com pessoas que fazem isso fico sempre um pouco desconfiado quando alguém assim começa a embicar com qualquer coisa. Sinto que perco muito tempo a explicar-me para nada...\nQuanto ao que o Nuvens exige do Otero, eu já disse o que pensava sobre o assunto. Se o Nuvens me acusar de alguma coisa defendo-me na medida do que achar que vale a pena, e se ele acusar o Otero o Otero que fale por si. Não sou pai de toda a gente.\nCristy 26/04/10, 20:18\n"Estou mortinho por ler esse libelo , mortinhos mortinho"\nantes tu que eu ;-)\nAnónimo 26/04/10, 21:56\nLudwig, a tua insistência na questão do anonimato não faz sentido.\n"Mas supõe que eu explico e justifico o que faço. Explico o contexto dessa parte que citaste, explico que estou a ensinar o que é um diálogo racional, que as razões são premissas aceites por ambas as partes e assim por diante."\nNão há explicação que resista. Dizer que dois religiosos não podem debater racionalmente um com outra as respectivas crença, não é ciência nem filosofia. É uma opinião tua. E é só isso que está em causa.\n"Supõe que mesmo assim tu insistes que isso é propaganda e recusas-te a aceitar qualquer explicação."\nEu nem preciso de insistir, por mais explicações que dês,não consegues tornar isso em filosofia ou ciência.\n"E supõe que, se isso começar a levar outros a pensar que estás de má fé simplesmente mudas de alcunha e descartas-te de tudo o que disseste antes."\nE vamos supor que tu arranjas uma alcunhas e entras em debate. Se vamos para esse tipo de especulação, havendo a possibilidade de anonimato, tudo é possível, incluindo isso. Que é uma possibilidade que não me preocupa, interessam são as ideias, os argumentos e os factos apresentados. Quem assina, é-me indiferente.\nLudwig Krippahl 26/04/10, 22:37\nDá-me um exemplo de um argumento que realisticamente levasse um judeu e um cristão a chegar a acordo acerca de Jesus ser ou não ser Deus.\nAnónimo 26/04/10, 23:38\nEssa seria uma discussão filosófica ( problema do mal e sofrimento), teológica (qual a necessidade de um redentor) e histórica (análise dos registos históricos de alegação e testmunhos de divindade e ressureição). Tudo racional.\nLudwig Krippahl 27/04/10, 06:58\nPodes-lhe chamar o -ógico que lhe quiseres. Mas o facto é que nem o judeu vai conseguir encontrar razões que sirvam ao cristão como ponto de partida para concluir que Jesus era um falso messias, nem o cristão vai encontrar razões que sirvam ao judeu para concluir que Jesus era Deus.\nE isso porque a divergência entre eles não assenta em razões, no sentido estrito de premissas partilháveis úteis na argumentação, mas em factores pessoais irreconciliáveis. Daí que, neste tema, não possam ter um diálogo racional produtivo.\nImagina o Jónatas Machado a dialogar com o Alfredo Dinis acerca de como interpretar o Génesis. Ou o Nuno Gaspar e o Mats.\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 27/04/10, 09:44\nEstive a dar uma vista de olhos no Bio-Python, interessante. Vou depois ver os outros programas, obviamente falta-me o conhecimento profundo de bio :)) para retirar mais gozo da coisa, mas vou acompanhando.\nNão se perdem neurónios a ler, :)\nAltocumulus Castelanus aka nuvens de fumo 27/04/10, 10:18\nDescoberta a arca de noé,\nIncrível !! ou talvez não.


BOLSÃO CEFET/COLTEC/IFMG_2022 DESCONTOS_DE_ATÉ_100% SELEÇÃO:19_FEVEREIRO_2022 INSCRIÇÕES_ABERTAS\nPOLÍCIA PENAL MG - TURMA DE EXERCÍCIOS / INÍCIO : 07/12/21\nCEFET & COLTEC 2022 / SUPERINTENSIVO + ESTUDO DE OBRA\nPOLÍCIA PENAL MG IN CLASS - TURMA DE EXERCÍCIOS / INÍCIO : 08/12/21\nCURSO EXTENSIVO para COLÉGIO MILITAR DE BH 6º ANO\nVÁLIDO PARA TODAS AS UNIDADES CENPRO\nPROVA DE SELEÇÃO PARA BOLSA: 05/02/2022\nDistribuição das Bolsas de acordo com a classificação obtida:\n1º ao 5º lugar\n6º ao 10º lugar\n11º ao 100º lugar\n101º ao 200º lugar\nInício das aulas: 14 DE FEVEREIRO 2022.\nLeia atentamente as instruções contidas no REGULAMENTO na aba INFORMAÇÕES antes de efetuar a inscrição.\n- Alunos que estejam cursando no mínimo o 5º ano / EF ( Sistema de ensino com duração de 9 anos no EF, conforme Lei nº 11.274, de 06 de fevereiro de 2006 ) .\n- Ter menos de 13 anos em 1º de janeiro do ano da matrícula ou completar 10 anos até 31 de dezembro do ano da matrícula.\nPeríodo: Presencial ou On-line (www.cenproconcursos.com.br) no período de 17/10/2021 a 02/02/2022 (quarta-feira)\nValor: R$ 10,00* (Dez reais).\n* Isenção desta taxa para ex alunos do CENPRO.\nFIXO: (31) 3443-5574\nou Pelos WhatsApps :\nem até 12x de R$ 1,00\nCarga Horária: 2 horas de aulas\nTempo para Acesso: 13 meses, 26 dias e 16 horas após aprovação da compra\nRegulamento Bolsão CMBH 6ºAno 2022\nPara o curso Preparatório Extensivo PRESENCIAL para o COLÉGIO MILITAR DE BELO HORIZONTE – 6º Ano / 9\nLeia atentamente as instruções contidas neste regulamento.\nValor: R$ 10,00 (Dez reais)\nLocais: Rua Intendente Câmara, 536 – Bairro: Jaraguá – Tel.: 3443-5574.\nHorários: 08h00 às 20h00 - de 2ª a 6ª feira - Sábado: 08h00 às 11h00.\nA prova do Exame de Classificação constará de 30 questões de múltipla escolha, de acordo com os programas constantes neste regulamento, abrangendo as seguintes disciplinas:\n04. Data, Local e Horário:\n· Data: 05/02/2022 (sábado)\n· Local: A DEFINIR\n· Horário: 08h30 às 11h00\n05. O Que Levar Para a Prova:\n· Lápis, borracha, apontador e 02 canetas ( Azul ou Preta )\n· Documento de identidade com foto recente. (OBRIGATÓRIO)\nObs.: Não será permitido o uso de qualquer modelo ou tipo de calculadora, telefone celular ou outros aparelhos eletrônicos.\n06. Quando Chegar:\nChegue 30 minutos antes da hora marcada para a Prova e procure localizar a sua sala.\nObs.: A tolerância máxima de atraso será de 15 minutos.\nAo terminar a prova, o candidato entregará obrigatoriamente ao Fiscal de Sala o gabarito preenchido corretamente.\nObs.: O aluno poderá sair com a prova.\n07. Do Preenchimento das Bolsas\nAs Bolsas serão preenchidas na seguinte forma: Em cada Unidade, na ordem decrescente do somatório dos pontos da prova, até o limite das 200 bolsas.\nObs.: A Bolsa é intransferível.\nDistribuição das Bolsas de acordo com a classificação obtida conforme tabela abaixo.\nATENÇÃO : A inscrição no Bolsão 2022, não garante ao candidato uma vaga no curso preparatório para o Colégio Militar, pois as vagas são limitadas e serão preenchidas por ordem de matrícula.\nSerá eliminado o candidato que:\n·Deixar de cumprir qualquer das instruções referentes à realização da Prova, ou o que não comparecer à mesma por qualquer motivo.\n·Fizer, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata.\n·Agir com incorreção ou descortesia para com qualquer membro da equipe encarregada da aplicação da prova.\n·For surpreendido, utilizando meios ilícitos para resolver as questões da prova.\n·For responsável por falsa identificação pessoal.\nObs.: Mesmo após a matrícula, se for constatada qualquer irregularidade, o candidato perderá o direito à Bolsa.\n08. Classificação dos Candidatos\nA classificação será feita por ordem decrescente dos pontos obtidos na prova de múltipla escolha.\nEm caso de empate na classificação final, será dada preferência ao candidato que obtiver maior número de pontos em Matemática, permanecendo o empate, o candidato mais velho fica com a vaga, em último caso, sorteio.\n10. Questão anulada\nCaso alguma questão esteja errada, será prontamente anulada e consequentemente seus pontos serão contabilizados a todos os participantes.\n11. Revisão de Prova\nNão será concedida vista ou revisão de prova ou gabarito.\n12. Divulgação dos resultados e Matrícula:\nPRESENCIAL ou pelo SITE www.cenproconcursos.com.br (área do aluno)\nPeríodo: 07/02/2022 a 12/02/2022\nLocal: UNIDADE MATRIZ:\nRua Intendente Câmara, 536 – Bairro : Jaraguá – Tel.: 3443-5574 .\nObs.: O desconto adquirido pelo candidato será concedido para matrícula feita até 12/02/2022.\n13. Documentos necessários para matrícula:\nPRESENCIAL ou pelo SITE\n· Documento de identidade e CPF do responsável;\n· Para preenchimento e assinatura de contrato, em que, entre outros dados conste o compromisso de prestar o exame seletivo no Colégio Militar de Belo Horizonte (CMBH).\nATENÇÃO: A confirmação da matrícula será efetivada após o responsável pelo candidato efetuar o pagamento e o mesmo for aprovado.\n14. Preço do Curso e locais de preparação: ( Sem o desconto do bolsão 2022 )\nInvestimento: R$ 5.900,00 (Cinco mil e novecentos reais) Parcelado em até 12 vezes no cartão com incidência de uma taxa de financiamento. (Cheque e boleto ver condições)\nObs.1: O desconto das Bolsas incidirá nas parcelas do curso e no valor da matrícula R$200,00 (Duzentos reais), não incidindo no material didático.\nUnidade JARAGUÁ ou Unidade Anexo AEROPORTO PAMPULHA\nRua Intendente Câmara, 536 Rua Boaventura, 1557 / 2º andar.\nBairro: Jaraguá – Tel.: 3443-5574. (Próximo ao Aeroporto da Pampulha)\nEntrada pela Rua Embaixador Afrânio de Melo Franco\nO endereço será definido até o início de 2022.\n15. Dias e Horários das Aulas:\nInício das aulas: 14 de fevereiro de 2022.\n- No 1º semestre - dias da semana: 2ª a 5ª feira\nHorário: Manhã: 7h30 – 10h45 / Tarde: 14h00 – 17h15\nO período de férias será do dia 18/07/2022 a 28/07/2022.\nReinício das aulas: 01 de agosto de 2022.\n- No 2º semestre - dias da semana: 2ª a 6ª feira\nTérmino das aulas: 30 de Setembro de 2022.\n16. Normas e Direitos Aplicáveis\n1º O Exame de Classificação é regido por este Regulamento, disponível nas secretarias do CENPRO CONCURSOS.\n2º Os casos omissos ou especiais serão resolvidos pela Comissão Permanente do Bolsão, que editará, se for o caso, normas complementares que passarão a ser parte integrante do Regulamento.\n3º Ao CENPRO CONCURSOS reserva-se o direito, se sentir necessidade, de abrir ou não novos horários, datas e locais para a realização de novas provas, para novos candidatos.\n4º Ao CENPRO CONCURSOS reserva-se o direito, se sentir necessidade, de retificar ou acrescentar informações que julgar necessárias referente ao curso preparatório do Colégio Militar de Belo Horizonte.\n5º A inscrição dos candidatos ao Bolsão implica a aceitação das normas estabelecidas neste Regulamento/Contrato.\nBOLSÃO CENPRO 6º CMBH 2022 MANHÃ\nDe 05/02/2022 a 05/02/2022\nDas 08:30 às 11:00\n1 x R$ 10,00 = R$ 10,002 x R$ 5,23 = R$ 10,453 x R$ 3,53 = R$ 10,604 x R$ 2,69 = R$ 10,765 x R$ 2,18 = R$ 10,916 x R$ 1,85 = R$ 11,077 x R$ 1,60 = R$ 11,238 x R$ 1,42 = R$ 11,399 x R$ 1,28 = R$ 11,5510 x R$ 1,17 = R$ 11,7211 x R$ 1,08 = R$ 11,8812 x R$ 1,00 = R$ 12,05\n( Parcelado Online )\nBOLSÃO CENPRO 6º CMBH 2022 TARDE\nPrograma de matérias para o Bolsão 2022\na. Conjunto de números naturais:\n1) Número, numeral e algarismo. Relação de ordem;\n2) Sistema de numeração: decimal;\n3) Operação com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão. Propriedades e provas. Expressões aritméticas;\n4) Números primos e divisibilidade;\n5) Múltiplos e divisores. Máximo Divisor Comum e Mínimo Múltiplo Comum; e\nb. Conjunto de números racionais ( fração e números decimais):\n1) Conceito de propriedades. Relação de ordem;\n2) Classe de equivalência e simplificação de uma fração;\n3) Operação com números racionais: adição, subtração, multiplicação e divisão. Propriedades;\n4) Expressões aritméticas;\n5) Porcentagem; e\n1) Medidas de comprimento: múltiplos e submúltiplos. Perímetro;\n2) Medidas de capacidade: múltiplos e submúltiplos;\n3) Medidas de massa: múltiplos e submúltiplos;\n4) Medidas de superfície: múltiplos e submúltiplos. Área do retângulo, quadrado e do triângulo;\n5) Medidas de volume: múltiplos e submúltiplos. Volume de um cubo e de um paralelepípedo;\n6) Medida de tempo: ano, mês, hora, minuto, segundo;\n7) Relação entre medidas;\n8) Sistema monetário brasileiro;\n9) Problemas com quadriculados;\n10) Sequências lógicas;\n11) Padrões em sequências de figuras e números\n12) Problemas de lógica.\n13) Operações aritméticas\n2. LÍNGUA PORTUGUESA\na. Gramática : Conceitos de fonema e letra. Regras de acentuação. Ortografia. Classes de palavras.\nb. Interpretação de Texto : Interpretação de textos literários e de textos não literários.


Sobremesa de chocolate preto regime...\nReferência : REGIMCHOCO\nPreto Intense sobremesas de chocolate dieta rica em proteínas\nEmagrecimento dieta: alta proteína e baixo teor calórico, intenso sobremesa de chocolate escuro a receita é para desfrutar do arenito de suas iguarias: Petisco doce ou sobremesa.\nEsta mistura de chocolate ao leite combina um produto de emagrecimento e um sabor gostoso.\nA proteína do leite, cacau em pó (16%), agente espessante: goma de guar e carboximetil- celulose, aromas, sal, regulador de acidez: fosfato dibásico de potássio, metionina, adoçantes: aspartame (contém uma fonte de fenilalanina) e acessulfame de potássio, anti-aglomeração : dióxido de silício, emulsionante: lecitina de soja.\nCada momento de consumo e representa uma oportunidade de redescobrir sua alta proteína sobremesa: creme, pudim, mousse, milk shake. Aproveite o intenso sabor de chocolate escuro e variar as formas. As sobremesas podem ser consumidos durante a larica como no sabor, mas também como uma sobremesa no almoço ou jantar.\nhttps://www.regimestorecompany.com/Sobremesa-de-chocolate-preto-regime-Kbaaaaeya.asp 2021-12-31 14.3014,30 €\nProduto recomendado para Sobremesa de chocolate preto regime...


Bohemian Rhapsody deve ganhar sequência, segundo Brian May - Bastidores\npublicado por Matheus Fragata 11/12/2018, 13:21 1000 Leituras\nO guitarrista Brian May está confiante que Bohemian Rhapsody logo deve ganhar uma sequência devido ao sucesso grandioso do filme nas bilheterias.\nEm declarações recentes, May respondeu algumas críticas ao filme e acabou deixando a informação passar. Confira:\n“Eu acho que ele teria sentido que era um retrato justo, na verdade. O filme mostra toda a sua grandeza e toda a sua fragilidade e insegurança. Alguém sem importância disse: ‘Ah, eles vão retratar Freddie morrendo no meio do filme, e então o resto será sobre a vida sem Freddie. Bom, imbecis. É tudo sobre Freddie e acho que o Live Aid é um bom ponto para terminar o filme. Quem sabe, pode haver uma sequência. Quem sabe pode haver um filme sobre a vida de Freddie entre 1985 e 1991.”\nMesmo não fazendo muito sucesso no meio da crítica, Bohemian Rhapsody se tornou um dos filmes mais quentes da indústria pelo favoritismo do público que viu e reviu a obra ainda em exibição nos cinemas.\nConseguindo arrecadar US$ 539 milhões em bilheteria mundial, algo incrível para um drama biográfico, o longa também se tornou uma das cinebiografias mais assistidas da História.\nO número da bilheteria sempre reflete o interesse do público e é especialmente muito legal ver como Queen conseguiu atrair tanta gente aos cinemas.\nLeitura Anterior Diretor de Bumblebee quer sequência em Cybertron\nPróxima Leitura Academia considera não ter nenhum apresentador para apresentar cerimônia do Oscar\nAcademia considera não ter nenhum apresentador para apresentar cerimônia do Oscar


Bolsas de PD na Alemanha\nPublicado em 16 outubro 2008\nO Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico (DAAD) está recebendo inscrições, até 31 de outubro, para seu programa de bolsas de pós-graduação em políticas públicas e boa governança (PPGG).\nO programa é destinado a graduados e profissionais das áreas de ciências políticas, jurídicas, econômicas e administração. As bolsas estão fixadas em 750 euros mensais, mais seguro-saúde e auxílio para viagem, além de outros eventuais subsídios.\nOs cursos terão duração de dois anos em uma instituição de ensino superior alemã e terão foco em uma das seguintes áreas: políticas públicas, boa governança, relações internacionais, gestão pública, administração e sociedade civil.\nOs interessados não podem ter concluído a graduação há mais de seis anos. Em carta de motivação, o candidato deverá informar qual a área ou o curso de interesse e caberá ao DAAD definir os cursos para os quais irão os bolsistas, que não podem estar residindo na Alemanha há mais de um ano.\nPara os cursos em alemão, terão prioridade aqueles que já tiverem ao menos conhecimentos básicos da língua. Todos os candidatos selecionados receberão bolsa para curso de alemão na Alemanha de quatro ou seis meses, antes do início da pós-graduação. Para os cursos ministrados em inglês, também serão exigidos bons conhecimentos dessa língua.\nPedidos de esclarecimento sobre o programa de bolsas devem ser encaminhados, em alemão ou inglês, diretamente ao DAAD, pelo endereço public-policy@daad.de.


Louis Vuitton x Urs Fischer Um novo capítulo nas colaborações artísticas da Maison - F Luxury\nLouis Vuitton x Urs Fischer Um novo capítulo nas colaborações artísticas da Maison\nA Louis Vuitton convidou o artista suíço Urs Fischer para reinterpretar o seu clássico monograma. Intitulada Louis Vuitton x Urs Fischer, esta nova coleção é composta por uma ampla gama de artigos de couro, pronto-a-vestir, sapatos e acessórios, imaginados pelo artista multidisciplinar radicado em Nova Iorque.\nTodas as peças foram estampadas com o novo monograma de Fischer, num efeito de ‘esborratado’ muito gráfico que transformou o famoso padrão LV.\n“O monograma da Louis Vuitton é mundialmente famoso e foi por isso que escolhi desenhá-lo à mão, de forma muito espontânea, como se o estivesse a desenhar de cabeça”, explica o artista de 48 anos, conhecido pelas suas afinidades com movimentos subversivos como o Neo-Dada e que se tornou conhecido por construir um chalé suíço com pão. A sua famosa obra ‘Untitled (Lamp/Bear)’, uma escultura de urso em bronze com sete metros de altura e 20 toneladas, com um abajur no topo, pode ser atualmente admirada no Hamad International Airport, em Doha.\nA Louis Vuitton tem uma longa tradição em trabalhar com artistas plásticos importantes para desenvolver versões inovadoras dos seus produtos mais famosos. A Maison já contou com os serviços de Takashi Murakami, Cindy Sherman e Richard Prince, e lançou recentemente carteiras da sua linha Artycapucine adornadas com reproduções de pinturas impressas em 3D, incluindo “A Young Master” de Henry Taylor, tudo em edição limitada.\nEsta nova coleção-cápsula apresenta as criações de Fischer em roupas, ténis e carteiras, desenvolvida segundo uma paleta de duas cores: preto e branco, e vermelho e preto, com o novo monograma omnipresente. Inclui, ainda, sete edições limitadas de algumas das carteiras mais famosas da LV, como a Keepall, a Cabas, a Onthego, a Neverfull, a Speedy, a Pochette e um nécessaire. Tudo decorado com o monograma personalizado, fixado nas carteiras através de uma inovadora técnica de tuffetage, que apresenta um material a lembrar o veludo para conferir textura e relevo. A colaboração também homenageia pequenas personagens de Urs Fischer, animais e objetos, que surgem em lenços de bolso.\nA coleção Louis Vuitton x Urs Fischer foi lançada na primeira semana de janeiro nas boutiques Louis Vuitton de todo o mundo.\nPrevAnteriorGucci x The North Face – Colaboração apresenta coleção inspirada nos anos 70


Guerra da Quádrupla Aliança – Wikipédia, a enciclopédia livre\nA Batalha do Cabo Passero, em 11 de agosto de 1718, por Richard Paton (óleo em tela, 1767)\nData 17 de Dezembro de 1718 – 17 de Fevereiro de 1720 (1 ano e 2 meses)\nLocal Sicília, Sardenha, Espanha, Escócia, América do Norte\nDesfecho Vitória da Quádrupla Aliança, Tratado de Hague\nMarquis de Lede\nAntonio Castañeta Duque de Berwick\nConde de Mercy\nSenhor George Byng\n~15,000 - 20,000 35,000\nA Guerra da Quádrupla Aliança (1718-1720) foi o resultado da ambição por parte do Rei Filipe V da Espanha, sua esposa Isabel Farnésio, e seu ministro Giulio Alberoni, de reconquistar territórios na Itália e reivindicar o trono francês. O conflito foi disputado pela Espanha contra as forças da Quádrupla Aliança da Grã-Bretanha, França, Áustria (na época um estado do Sacro Império Romano-Germânico) e a República das Sete Províncias Unidas dos Países Baixos. O Ducado de Saboia entrou na guerra como parte da Aliança como um quinto aliado. Apesar de a guerra ter sido declarada apenas em dezembro de 1718, agressões já tinham começado desde 1717. A guerra foi encerrada em 1720 pelo Tratado da Haia.\nCarlos II da Espanha morreu em 1700 sem deixar herdeiros para o suceder. Ele nomeou Filipe, Duque de Anjou, neto de Luís XIV da França, como seu sucessor. Isso desencadeou a Guerra da Sucessão Espanhola (1701-1714), na qual ao final Filipe, Duque de Anjou, foi reconhecido como Rei Filipe V da Espanha, mas na condição de que ele seja removido da linha de sucessão francesa, então prevenindo que as coroas francesas e espanholas se unissem. Tal restrição acalmou os ânimos dos políticos britânicos contrários à união das duas coroas, conhecidos pelo bordão "Sem a Espanha Não Há Paz".\nPelo Tratado de Utrecht (1713), a Espanha perdeu todas suas posses na Itália e Países Baixos. Os Países Baixos Espanhóis, o Ducado de Milão, o Reino de Nápoles, e a Saboia foram dadas para Carlos VI, imperador do Império Austríaco da Casa de Habsburgo. A Sicília foi dada ao Duque de Saboia e a Prússia recebeu as Gueldres Espanholas. Esses territórios haviam estado sob controle da Espanha Habsburga por quase dois séculos, e a perda dessas terras foi um grande impacto ao país, em termos práticos e de prestígio.\nNo entanto, a primeira prioridade da Espanha era a restauração do país após 13 anos de guerra, que haviam sido lutadas parcialmente em território espanhol. O principal arquiteto dessa operação foi Giulio Alberoni. Alberoni era um cardeal italiano e administrador do arcebispo de Plasencia. Em 1714, Alberani organizou o casamento do viúvo Filipe V e da italiana Isabel Farnésio. No processo, Alberoni se tornou o conselheiro pessoal da nova rainha. Em 1715, Alberoni se tornou primeiro ministro, estabilizou a economia espanhola e reformou as finanças. Ele iniciou a reconstrução da frota espanhola (com 50 navios de linha construídos em 1718) e reformou o exército. Em 1717, Alberonia se tornou cardinal da Igreja Católica.\nA rainha, ajudada por Alberoni, estimulou a ambição de seu marido e filhos sobre terras italianas.\nNa França, Luís XIV morreu em 1715 deixando apenas um bisneto, Luís XV, ainda criança, como seu sucessor, enquanto Filipe V, o único neto sobrevivente de Luís XIV, e seus filhos foram excluídos da linha de sucessão da coroa da França pelo Tratado de Utrecht.\nApesar disso, Filipe V continuou reivindicando o trono Francês, no evento da morte de Luís XV. A oposição às ambições de Filipe levaram a França (onde o sobrinho de Luís XIV, Duque D'Orleães, servia como regente), a Grã-Bretanha, e a República das Sete Províncias Unidas dos Países Baixos a se unirem na Tríplice Aliança em 4 de janeiro de 1717.\nA Grã-Bretanha, em particular, estava preocupada com as ambições espanholas do Mar Mediterrâneo e a expansão Russa no Báltico, enviando frotas contras ambos, preventivamente. A Marinha Francesa estava muito enfraquecida com a guerra recente, e não pode oferecer suporte.\nMais tarde no ano, para reforçar o Tratado de Utrecht, a Grã-Bretanha, França, e Áustria consideraram conceder a Sicília a Carlos VI do Sacro Império Romano. Esse arranjo foi mal recebido pela Espanha, que desejava obter a ilha.\nEm agosto de 1717 Filipe iniciou hostilidades contra a Áustria, invadindo a ilha de Sardenha, tomando vantagem do fato de que a Áustria estava envolvida na Guerra Austro-Turca (1716-1718). Uma frota de 100 embarcações de transporte, protegidas por 15 navios de guerra, carregaram 9000 soldados sob o comando de Marquis de Lede. A frota partiu de Barcelona para Sardenha, mas foram subjugados em novembro do mesmo ano.\nA reação inicial por parte da Áustria foi limitada, já que o Comandante Supremo Austríaco Eugénio de Saboia buscava evitar uma grande guerra na Itália, devido ao conflitos nos Balcãs, que já consumiam as tropas e recursos austríacos. Finalmente, em 21 de julho de 1718, o Tratado de Passarowitz terminou a guerra com o Império Otomano, e em 2 de agosto a Áustria se juntou a Tríplice Aliança, formando a Quádrupla Aliança.\nEnquanto isso, em Julho de 1718, os espanhóis, dessa vez com 30.000 homens de novo liderados pelo Marquês de Lede, também invadiram a Sicília, território que tinha sido concedido ao Duque de Sabóia. Eles tomaram Palermo em 7 de Julho e então dividiram seu exército em dois. O Marquês de Lede seguiu pela costa para cercar Messina entre 18 de Julho e 30 de Setembro, enquanto o Duque de Montemar conquistou o resto da ilha.\nOs franceses, austríacos, e britânicos agora exigiam a retirada espanhola da Sicília e Sardenha. A atitude de Vitor Amadeus II de Savoy foi ambígua, ele concordou em negociar com o Cardeal Alberoni de uma aliança anti-austríaca.\nEm 11 de agosto, na Batalha do Cabo Passero, uma frota britânica, liderada por Sir George Byng, eliminou efetivamente as tropas espanholas estabelecidas na Sicília. Este foi seguido por terra de uma pequena armada austríaca, montada em Nápoles pelo vice-rei austríaco, Conde Wirich Philipp von Daun, próximo a Messina, para fechar o cerco contra as forças espanholas. Os austríacos foram derrotados na Primeira Batalha de Milazzo, em 15 de outubro, e somente bloquearam a cabeceira de uma pequena ponte nas redondezas de Milazzo.\nEm 1718, o Cardial Alberoni começou a conspirar contra o Duc d'Orléans. Essa conspiração ficou conhecida como a Conspiração Cellamare. Depois que a conspiração foi descoberta, Alberoni foi expulso da França, que declarou guerra a Espanha. A Holanda juntou-se mais tarde, em agosto de 1719.\n1719[editar | editar código-fonte]\nO Duc d'Orléans ordenou um exército francês sob o comando do Duque de Berwick a invadir os Distritos Bascos Ocidentais da Espanha em abril de 1719, ainda sob o choque da intervenção militar de Filipe V contra eles. O exército do Duque enfrentou pouca resistência, mas foi forçado a recuar devido a massivas baixas por doenças. Tal situação se repetiu em um segundo ataque, ocorrido na Catalunha.\nNa Sicília, os austríacos iniciaram uma nova ofensiva sob o comando do Conde Claude Florimond de Mercy. Eles primeiramente sofreram uma derrota na Batalha de Francavilla, no dia 20 de junho de 1719, mas após a derrota dos espanhóis no seu próprio território para a esquadra britânica a resistência italiana desmoronou. Por conta disso, o Conde Mercy conseguiu vencer a Segunda Batalha de Milazzo, abrindo caminho para em Outubro tomar Messina e cercar Palermo.\nFoi também em 1719 que o exilado irlandês Duque de Ormonde organizou uma expedição com grande apoio espanhol para invadir o Reino Unido e substituir o Rei George I por James Stuart, o "Velho Pretendente" da linhagem jacobita. No entanto, sua frota foi dispersa por uma tempestade próxima à Galiza, e nunca chegou ao Reino Unido. Uma pequena força de 300 marinheiros sob o comando de George Keith, o Décimo Conde-Marechal da Escócia atracou perto de Eilean Donan, mas eles e os habitantes locais que os apoiaram foram rapidamente derrotados na Batalha de Eilean Donan em Maio de 1719 e na Batalha de Glen Shielum, ocorrida um mês depois, assim afastando as esperanças de uma rebelião pró-Espanha.\nEm retaliação a esse ataque, uma frota britânica capturou Vigo e marchou até Pontevedra em Outubro de 1719. Esses ataques chocaram as autoridades espanholas, pois demonstraram a fragilidade dos espanhóis perante os ataques anfíbios dos Aliados, que possuíam nesse momento condições de abrir um novo fronte na Fronteira Espanha-França.\nOs franceses capturaram a colônia espanhola de Pensacola, na Flórida, em Maio de 1719, acabando com as possibilidades de um ataque planejado pela Espanha à Carolina do Sul. As forças espanholas conseguiram tomar novamente a cidade em Agosto de 1719, mas a cidade foi reconquistada pelos franceses no final do ano, que a destruíram antes da retirada de suas forças.\nUma forte repartição de 1200 espanhóis partiu de Cuba com o intuito de tomar a colônia inglesa de Nassau, nas Bahamas. Após terem saqueado a cidade, eles foram retirados dela por milícias locais.\nDescontente com a performance militar de seu reino, Filipe V demitiu Alberoni em Dezembro de 1719, e fez as pazes com os aliados do Tratado de Hague em 17 de fevereiro de 1720.\nNo tratado, Filipe renunciou a todos os territórios capturados na guerra. Entretanto, o direito do seu terceiro filho ao Ducado de Parma e Placência depois da morte do meio-primo sem filhos de Isabela, António Farnésio, foi reconhecido.\nA França cedeu Pensacola e as demais conquistas no Norte da Espanha à Espanha por benefícios comerciais. Assim como colocado nos termos do Tratado, o Duque de Saboia foi obrigado a trocar seu trono na Sícilia pelo do menos prestigioso Reino da Sardenha.\nA guerra se tornou o único exemplo durante o século XVIII em que o Reino Unido e a França estiveram no mesmo lado. Esse período ocorreu em um período entre 1716 e 1731, quando os dois países foram aliados. A Espanha mais tardiamente se juntaria à França no Segundo Pacto de Família, e os dois se tornariam mais uma vez inimigos da Inglaterra.\n↑ «Quadruple Alliance» (em inglês). Consultado em 19 de março de 2015\n↑ a b c d Simmer, Mark (2 de junho de 2013). «The War Of The Quadruple Alliance» (em inglês). Consultado em 19 de março de 2015. Arquivado do original em 2 de abril de 2015\nObtida de "https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Guerra_da_Quádrupla_Aliança&oldid=63262708"\nGuerras envolvendo o Ducado de Saboia\nEsta página foi editada pela última vez às 03h45min de 26 de março de 2022.


Operação Saqueador – Desembargador concede habeas corpus a Cachoeira | Brasília Capital\nPor BSB Capital, 01/07/2016 às 18:44, Atualizado em 09/07/2016 às 3:50\nA defesa de Carlos Augusto Ramos, o Carlinhos Cachoeira, entrou com pedido de habeas corpus e o desembargador Antonio Ivan Athié, do Tribunal Regional Federal da 2ª Região, transformou a prisão preventiva em domiciliar. A decisão foi estendida aos outros presos incluindo o ex-dono da empreiteira Delta, Fernando Cavendish que ainda está no exterior e …\nOperação Saqueador – Desembargador concede habeas corpus a Cachoeira Leia mais »\nA defesa de Carlos Augusto Ramos, o Carlinhos Cachoeira, entrou com pedido de habeas corpus e o desembargador Antonio Ivan Athié, do Tribunal Regional Federal da 2ª Região, transformou a prisão preventiva em domiciliar. A decisão foi estendida aos outros presos incluindo o ex-dono da empreiteira Delta, Fernando Cavendish que ainda está no exterior e nem chegou a ser preso. Todos deverão usar tornozeleira eletrônica.\nAs prisões haviam sido decretadas a pedido do Ministério Público Federal pelo juiz Marcelo Bretas, da 7ª Vara Federal Criminal. Na decisão da tarde desta sexta-feira (1) o desembargador determinou que os acusados sejam afastados da direção e da administração das empresas que estão sendo investigadas e determinou que compareçam em juízo a cada 15 dias. Todos estão proibidos de mudarem de endereço e de manterem contato com outros investigados. Também não poderão deixar o país e devem entregar seus passaportes em até 24 horas.


l saiba como projetar 1 site funcional - parte 2 Texto: formato, espaços e cores | Engeplan Consultoria - Soluções Urbanísticas\n(34) 3236-4113 - (62) 3678-7767\nHome » Sem categoria » l saiba como projetar 1 site funcional – parte 2 Texto: formato, espaços e cores\nl saiba como projetar 1 site funcional – parte 2 Texto: formato, espaços e cores\nAutor: MOTA, Hermilon Miranda\nQual é substancemove.com o maior erro que as pessoas cometem em suas anuncios de email marketing? Não é uma estratégia ruim – ainda que a má estratégia seja um fator importante para arruinar qualquer potencial por lucro que um sitio, produto ou ideia possa ter. E não, não é falta de leads – obter sua lista é surpreendentemente fácil, uma vez que você sabe o sinal certo para fazê-lo. O maior engano que os indíviduos cometem é o seguinte: elas assumem que o e-mail marketing deve ser deixado a cargo dos entendidos na matéria e não se preocupe em saber nada a respeito de isso!\nGente, eu não estou brincando sobre isso. Há toneladas e toneladas de sites por aí com planos de negócios perfeitamente rentáveis que estão perdendo ouro puro, ignorando suas campanhas de marketing por e-mail. E não, o envio de boletins informativos de todos os meses sobre atualizações no sitio não constitui um e-mail marketing. E-mail marketing foi um processo de geração de negócios através da manutenção do uma lista de contatos de e-mail – vizinhos que se inscrevem na sua lista por 1 motivo ou outro (geralmente para conseguir acesso a informações ou a destemido outro recurso). Uma campanha executada corretamente envolve pelo menos este seguinte: * Criação do um relacionamento positivo e responsivo com sua lista. * Fornecer sua lista com uma razão para confiar em você e em seu conselho (dê informações de capacidade primeiro, peça o numerário deles mais tarde). * Promover produtos direcionados e úteis para sua lista (relacionados (direta ou indiretamente) com a razão pela qual eles se inscreveram em sua própria lista.\nVocê verá nessa lista de pontos de que o simples envio por ofertas promocionais para muitos endereços de e-mail não se qualifica como e-mail marketing. Não. Isso é spam. Não seja tais como a maioria de pessoas na Internet. Se você permanecequeda operando em um nicho on-line, foi quase garantido que o visitante esteja sentado em uma pequena mina de ouro. Tire proveito disso por todos os meios possíveis e faça este esforço para criar sua própria própria campanha de marketing por e-mail.\nPara configurar sua campanha de marketing por e-mail, você precisa do seguinte:\n* Um autoresponder confiável.\n* 1 formulário do captura de chumbo / página de destino.\n* Significa trazer tráfego para essa página de fatalidade. * 1 conjunto por mensagens pré-escritas para sua lista.\n* Um plano de marketing por email.\nSe isso parece demais, não se preocupe. Todos os cinco pontos são explicados detalhadamente abaixo.\nO autoresponder 1 autoresponder foi a ferramenta mais poderosa no seu arsenal de e-mail marketing. Essencialmente, ele não apenas automatiza o gerenciamento de listas (incluindo solicitações de assinatura e cancelamento de assinatura), mas igualmente pode automatizar o desenvolvimento de envio de e-mails para sua própria lista. Você pode carregar um conjunto de e-mails / mensagens para sua própria lista no seu autoresponder, e o script enviará estes e-mails automaticamente nas datas que você especificar. Os dois autoresponders que eu recomendaria são AWeber e GetResponse. Ambos têm preços razoáveis e excelentes características. Eu pessoalmente uso o Aweber, embora se você quiser testar autoresponders e ver como eles funcionam eu sugiro que você se inscreva para a variação gratuita do GetResponse e experimente lá primeiro. Configurando um autoresponder é bastante simples. Tanto o AWeber quanto este GetResponse têm um procedimento simples de inscrição e, quando você entra, eles fornecem tutoriais detalhados para ajudá-lo a configurar seu processo de gerenciamento de listas.\nMensagens pré-escritas O gerenciamento de listas é deveras simples usando autoresponders. O visitante pode pré-carregar sua conta com respostas de modelo para qualquer uma das seguintes ocasiões: * Quando alguém se inscrever por meio por um formulário de captura de leads. * Quando alguém confirma sua inscrição na sua própria lista. * Quando alguém cancelar a assinatura da sua lista. * Quando alguém envia um email para o seu endereço de email do autoresponder (pode configurar esta recado para expressar ao remetente que irá responder dentro de um determinado período de tempo ou redirecioná-lo para um endereço do email diferente). Além disso, você pode escrever muitos e-mails com antecedência (no caso por você querer enviar mensagens para seus assinantes em datas específicas no futuro) e carregá-los em seu autoresponder. Em seguida, basta especificar as datas nas quais você deseja que cada mensagem mesmo que enviada e seu produção está concluído. O autoresponder cuida do todo o resto. O pré-carregamento do mensagens em seu autoresponder foi uma ótima maneira de agendar 1 curso de email informativo ou se você quiser enviar muitos emails promocionais para o mesmo resultado. A maioria dos autoresponders (incluindo AWeber e GetResponse) oferecem modelos para mensagens genéricas (como a lista acima), tornando seu trabalho muito mais chocho. Tudo este que você realmente precisa é personalizar esses modelos, se necessário, e depois carregar as suas próprias mensagens.\nMuita gente simplesmente usam uma inscrição para o nosso boletim informativo? espécie de caixa em as suas páginas importantes e esperamos que as pessoas entrem na loja. Não é mal funciona. Para as pessoas se inscreverem na sua lista, elas devem estar interessadas no que você possui a dizer. Isso significa que 1o você possui que educar seus assinantes em potencial para este que eles têm a ganhar entregando seus endereços de e-mail para o visitante. Configure uma página separada em seu website como uma página do destino. Nesta página, você incluiria uma descrição do seu boletim informativo, bem como os principais pontos positivos para seus assinantes se inscreverem pelo boletim informativo (um relatório gratuito a respeito de atualizações semanais, ou dicas de namoro regulares, ou qualquer que seja o seu nicho). A chave aqui foi convencer este leitor que, se eles estiverem interessados em seu campo, é uma vantagem para eles assinarem o boletim informativo, como é o lugar fantástico para obter as mais proveitosos informações sobre esse campo. E, claro, fornecer um formulário bronco para os visitantes preencherem e se inscreverem em seu boletim informativo.\nAté agora, você estacionaestaficafixa jazepararpermanecequeda pronto para construir sua própria lista e aumentar as vendas através de seu autoresponder. Porém primeiro, o visitante precisa direcionar o tráfego (leia pessoas reais) para sua página de destino para que eles possam se inscrever em sua lista. Veja uma breve discussão por algumas táticas que você pode usar:\n* Escrever e enviar artigos em um diretório do artigo de nicho.\nCertifique-se de incluir sua caixa do refugio no fim do artigo, com 1 texto descrevendo seu curso por e-mail e 1 link voltando para sua própria página do destino. Isso é em muito elementar, contudo ainda é surpreendente saiba como poucas pessoas acabam aproveitando-se disso, usando a certeza de que você se concentra nos principais sites abastados em conteúdo do seu nicho ao enviar esses artigos.\n* Se o visitante espera lucrar significativamente usando seus assinantes (na próxima lição, tais como você pode vir a calcular este valor da vida eficaz do seu assinante), você pode gastar algum valor na criação de sua lista.\nUse o Google AdWords ou o Yahoo Search Marketing para direcionar o tráfego segmentado para sua página de destino. A chave aqui foi fazer lances em frases muito específicas de duas e 3 palavras, para que não apenas seu tráfego mesmo que segmentado, contudo também que você possa obter esses cliques usando a certeza de não pagar um preço alto por clique ( 1 visitante), caso contrário, o processo pode sair pela culatra em você.\n* Simples tais como parece, certifique-se de facilitar o seu boletim informativo em seu sitio. Não se limite a escolher 1 link em todas as páginas – inclua algum texto e realmente explique em poucas palavras este que o boletim informativo oferece (como um anúncio de PPC).\n* Propor um brinde – isso pode ser uma ferramenta gratuita ou acesso a uma seção do seu site (onde você guarda o bom conteúdo) ou até mesmo um relatório para download. Este foi de distanciado o muito mais comum que os profissionais de marketing usam para construir sua própria lista.\n* Se você tiver 1 discurso de vendas no seu site, certifique-se de que seu boletim informativo gratuito esteja em destaque nele. Ele fornecerá aos leitores uma alternativa isenta de riscos para testá-lo e descobrir se o visitante realmente pode vir a cumprir qualquer reivindicação fabricada no discurso de vendas. Além disso, muitas pessoas não compram imediatamente – elas tendem a avaliar estes prós e contras e deliberar deveras sobre as decisões de compra (especialmente decisões de compra caras). Ao proporcionar a eles a opção de se inscrever em seu boletim informativo, você garante uma trilha interna para a compra ou não de debate em as suas mentes e está em posição do ganhar sua confiança e ganhar seu dinheiro.\nFramework associated with motivation letter for internship + instance\nReason potential a thoughtless action know cap from a hole Kyle Long Authentic Jersey\nAnd corrado all need contracts chances consistently lining up beating Andre Holmes Youth jersey\nfeatures two offensive linemen surprising Brooks Reed Jersey\n(34) 3236-4113 - MG\n(62) 3678-7767 - GO\nR. Mercúrio, 730 - Jardim Brasilia, Uberlândia - MG, 38.401-420\nAv. T-63, N° 1296 - Sl.516 - St. Bueno - Goiânia - GO, 74.280-235\nALVARÁ DA VIGILÂNCIA SANITÁRIA\nFAÇA SEU ORÇAMENTO!\nConte com nossa equipe multidisciplinar e capacitada, para lhe atender com agilidade e comodidade.\n© Copyright 2018 - Engeplan Consultoria. Desenvolvido por Harpia Propaganda


Apostas Arsenal X BATE Borisov: Falta de motivação não travará Gunners | Apostas @ Betfair\nApostas Arsenal X BATE Borisov: Falta de motivação não travará Gunners\nApós prever com sucesso a derrota do Arsenal em Colónia na Jornada 5, Kevion Hatchard acredita que os Gunners não vão ter problemas frente ao BATE Borisov...\n"O Arsenal venceu confortavelmente o BATE na Bielorússia, e o seu adversário não é propriamente forte jogando fora de casa nas provas europeias."\nArsenal -1 no Handicap Asiático @ [2.25] (Sportsbook da Betfair)\nGunners qualificados com folga\nApesar do Arsenal não ter usado o seu melhor alinhamento na Liga Europa até agora, conseguiu formar equipas que garantiram o lugar cimeiro no grupo, com um jogo ainda por jogar. Jogadores como Jack Wilshere, Olivier Giroud, Per Mertesacker e Theo Walcott ficam felizes por jogar, apesar dos dois últimos jogos (um empate 0-0 com o Crvena Zvezda e uma derrota por 1-0 frente ao Colónia) terem desapontado.\nArsene Wenger e a sua equipa ainda estão a lamber as feridas, depois de, no sábado, terem sofrido a primeira derrota em casa da temporada. Os erros individuais e uma brilhante exibição do guarda-redes David De Gea permitiram ao Manchester United sair do Estádio Emirates com uma vitória por 3-1. Mais uma temporada em que o Arsenal não é candidato ao título, por isso tem de se focar noutras competições. Acredito que os Gunners vão chegar longe nesta.\nWenger deve escolher, mais uma vez, uma equipa de jogadores que normalmente não são titulares na Premier League. É provável que tenha mais jovens do que o habitual no XI inicial, sem impacto sobre o resultado.\nBATE ainda conta na disputa a três\nO BATE Borisov ainda se pode qualificar para os 16 avos de final, mas precisa de ganhar em Londres e ainda tem de contar com um empate entre o Crvena Zvezda e o Colónia.\nO campeão da Bielorrússia venceu apenas um dos seus cinco jogos até agora, e o Arsenal derrotou-o por 4-2 na Borisov Arena no segundo jogo. Também foi esmagado por 5-2 pelo Colónia, uma equipa que pode chegar aos 16 avos se vencer na Sérvia frente ao Crvena Zvezda.\nApesar do BATE normalmente ser forte em casa na competição europeia, pouco indica que consiga causar problemas neste jogo. Na Liga dos Campeões venceu apenas um dos últimos 19 jogos fora de casa, enquanto na Liga Europa venceu um nos últimos sete.\nArsenal reagirá em bom estilo\nMesmo deixando de fora uma série de titulares, o Arsenal deve ganhar este jogo com facilidade. O BATE tem de lutar para conseguir a vitória, não se pode limitar a controlar o jogo, e isso pode dar espaço ao Arsenal para marcar.\nO fraco registo do BATE fora de casa não tranquiliza ninguém, e apesar de terem perdido no fim de semana, os Gunners têm sido bastante fortes em casa esta temporada, venceram todos os jogos da Premier League, excepto um.\nVou apostar no Arsenal -1 no Handicap a [2.25] no Sportsbook da Betfair, o que significa que tu ganhas se os Gunners vencerem por dois golos ou mais.\nEquipa de Wenger entra a abrir?\nEm seis das nove vitórias em casa do Arsenal em tempo regulamentar, a equipa estava à frente ao intervalo e no fim do jogo. Se acreditares que há boas hipóteses dos Gunners vencerem este jogo, as estatísticas mostram que vale a pena a aposta no Arsenal/Arsenal no mercado Intervalo/Fim do Jogo no Sportsbook a [2.10].


Março 2006 - Antropólogos de Marte\nSegundo informação dos cartazes publicitários da Super Bock, a situação do país mudou, desde o tempo em que era primeiro-ministro o senhor que agora partiu para o “exílio político” em Bruxelas. Com efeito, ao contrário do que então se anunciava, Portugal hoje já não está “de tanga” (com a pouca vergonha do governo actual, já devia estar era despido de todo...)... agora é-nos dito que “o país está de Tango”!\nBom... e o apelo a experimentar a novidade vem mesmo a calhar, nesta altura em que os dias crescem e o primeiro calor primaveril pede algo de fresquinho. Da malta das cervejas nos intervalos, alguém quer alinhar? (Zé Paulo)\npublicado por antmarte às 17:05\npublicado por antmarte às 10:12\npublicado por antmarte às 10:11\nSob um outro ponto de vista\n(Porque a antropologia deve atender a todas as perspectivas...)\nInformam-se todos os Lunáticos que hoje decorrerá um eclipse da Terra. Fenómeno astronómico de inegável interesse científico, cultural e estético, ele ocorre quando na sua órbita o nosso astro, a Lua, se interpõe entre o Sol e a Terra. A sombra que deste alinhamento dos astros então se projecta escurece o planeta azul, eclipsando-o por alguns momentos.\nNão percam este formidável fenómeno de uma beleza ímpar.\nPróximos eclipses da Terra prevêem-se para quando ocorrer de novo um semelhante alinhamento dos três astros, ou quando os terráqueos decidirem definitivamente dar cabo do seu belo planeta, verificando-se então um eclipse total e permanente... (Zé Paulo, digo, Lunático de visita aqui a Marte)\npublicado por antmarte às 09:38\n(Se o caderninho do Delegado não tiver incorrecções...)\nAssinale-se hoje outra comemoração, com os...\n...PARABÉNS ao JOÃO RIBEIRO!!!\nUm Muito Feliz Aniversário e Felicidades é o que te deseja este teu camarada e amigo (e todos, suponho)!\nQuando no início do mês redigi aqui uma breve agenda alternativa a um calendário de “datas relevantes” proposto pelo Ferraz, elenquei também uma lista dos aniversários que sabia ocorrerem em Março. Propositadamente omiti um deles, porque, julgando tratar-se de um frequentador habitual (?) aqui do nosso espaço, quis guardar as felicitações para serem dadas “pessoalmente”, no próprio dia. Assim, mesmo que não tão próximos como nos tempos das aulas (lá haveria outro pretexto para mais um copo, num intervalo...), talvez também nunca estejamos tão distantes que nos não lembremos da malta. Vai aparecendo e dando notícias. (Zé Paulo)\npublicado por antmarte às 14:11\nTodos os dias são de comemoração\nDos acasos das disponibilidades ou da falta delas, da imaginação ou da sua ausência, se vão fazendo (ou não) os artigos deste espaço. A ideia de aproveitar os dias comemorativos disto ou daquilo para se escrever algo, como já aconteceu atrás, pode não ser original, mas sempre permite aparecer, no pouco tempo que se tem, e tentar dar uma ponta de originalidade (?) àquilo que se quer dizer.\nOra, sexta-feira foi o dia do estudante e logo quando se impunha comemorar (mas quem é que ainda é estudante aqui?!...), não houve tempo, “engenho”, nem “arte” para tanto.\nOntem foi o dia do teatro e mil e uma ideias poderiam ter despontado para se celebrar a data. Mas na linha do que lemos em Goffman, Peter Burke ou Balandier (este na perspectiva do poder), como não aproveitar para felicitar também todos os actores que há em nós mesmos e desejar que desempenhemos bem todos os papéis que nos cabem nesse grande palco que é o mundo e a vida? E como Nietzsche, lembremo-nos que talvez a vida e o mundo só tenham sentido enquanto fenómenos estéticos...(Zé Paulo, ou um qualquer Didi, ou Gogo, talvez não apenas no dia do teatro...)\npublicado por antmarte às 11:26\n“Gota de água”, no Dia Mundial da Água\nAproveitemos as efemérides do calendário para irmos pensando nas questões importantes que assinalam. E dêmos a palavra a quem melhor sabe da preciosidade deste bem, a que alguns já chamaram o “ouro do Século XXI”. (Zé Paulo)\n“Fui à fonte beber água\n(quem o perdeu tinha amores)\n(entre pedras e pedrinhas)\n(quero cantar como a rola)\nlimpa clara fresca e pura\n(assim correm os meus olhos)\npara a tua formosura”\nCantadores de Aldeia Nova de S. Bento com\nRonda dos Quatro Caminhos, em “Terra de Abrigo”\npublicado por antmarte às 12:16\nÁrvores e versos\n(“Liberdade”, Vieira da Silva)\nNo dia mundial das florestas e da poesia, para que não esqueçamos que precisamos de umas e de outra como do ar que nos rodeia, que ambas purificam e tornam mais respirável... (Zé Paulo)\npublicado por antmarte às 16:18\nDepois dos novos bombardeamentos no Iraque.....\nna única saudação que merecem"\nLawrence Ferlinghetti, in A Boca da Verdade\npublicado por antmarte às 18:51\nO novo sitio\nAndei aqui às voltas mas consegui, não parece o nosso "sitio", que estranho, mas é giro. Ando aqui a fazer experiências....vamos a ver.\npublicado por antmarte às 16:36