Atividade De Ensino De Física Para Alunos Com Deficiência Visual: Vivência Do Atrito: Observação E contextualização Do Fenômeno*\n*1º Congresso Internacional de Educação e Desenvolvimento Humano, 2004, Maringá.\nApresenta-se neste trabalho, a análise de uma atividade de ensino de física elaborada e aplicada a alunos com deficiência visual. A referida atividade, contou com a participação de nove alunos, e seu desenvolvimento prático se fundamentou em três momentos: (a) momento de interação com o fenômeno estudado; (b) momento de propostas e de discussão de situações problemas; (c) momento de apresentação de modelos, sínteses e conclusões. Nesses momentos, os alunos tiveram a oportunidade de tocar vários tipos de materiais, descrever suas observações, relacionar suas observações à eventos cotidianos, propor problemas, apresentar hipóteses para a solução desses problemas, bem como, de ouvir explicações docentes e um texto falado. Em relação à metodologia, o trabalho aqui apresentado caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa orientada por um caráter quase-experimental a julgar pela análise dos efeitos produzidos pela aplicação de uma atividade de ensino de física em um grupo de alunos com deficiência visual não distribuídos aleatoriamente. Assim, a partir das análises efetuadas, concluiu-se que a atividade aqui apresentada foi capaz de motivar os alunos e proporcionar aos mesmos, condições para que eles: (1) observassem propriedades do atrito por meio do tato; (2) relacionassem suas observações a eventos da vida cotidiana; (3) apresentassem e discutissem tais eventos; (4) formulassem e expusessem hipóteses durante a discussão dos referidos eventos; (5) ouvissem por meio do professor ou do texto falado "entre tapas e beijos" modelos e sínteses relacionadas ao conceito de atrito. Tendo em vista a carência de material instrucional próprios para o ensino de física de alunos com deficiência visual, bem como, a urgência educacional que o referido tema exige, pretende-se que os resultados aqui apresentados contribuam ao ensino de física de alunos com a citada deficiência.\nPalavras-chave: Ensino de Física, Deficiência visual, Atividade de ensino\nAssim, que tipo de atitude pode ser adotada a fim de construir uma prática de ensino de Física que contemple as necessidades educacionais dos alunos com deficiência visual? Evidentemente, a resposta a tal questionamento se encontra no rompimento de atitudes e hábitos estabelecidos dentro das práticas tradicionais educativas, e que se constituíram em modelos de "como se deve dar aula" ou de "como se deve avaliar" (Camargo e Silva, 2003 a).\nPortanto, pretende-se com este trabalho, que é parte dos resultados de um projeto de pesquisa em fase de conclusão (Camargo e Silva, 2003 b); sugerir alguns direcionamentos ao ensino de Física a alunos com deficiência visual. Para tanto, será apresentada uma atividade que aborda o conceito de atrito, os materiais de apoio que foram construídos para possibilitar a interação dos alunos com o fenômeno estudado, e uma análise da aplicação dessa atividade a um grupo de alunos com deficiência visual. Entende-se, entretanto, que a atividade e os materiais aqui expostos, não fornecem "fórmulas prontas" ao que se refere à generalização de tal prática, pois são os contextos de sala de aula que indicarão aos seus participantes o "caminho a seguir" (Mantoan, 2002).\nAlunos participantes da atividade\nA atividade aqui apresentada faz parte de um conjunto de cinco atividades elaboradas para o ensino do conceito "aceleração" a alunos cegos ou com baixa visão. O referido conjunto de atividades constitui-se em um curso já aplicado a um grupo de nove alunos deficientes visuais freqüentadores da instituição "Lar Escola Santa Luzia para Cegos", localizada na cidade de Bauru. A formação escolar dos discentes variava de ensino fundamental incompleto, até ensino médio completo, passando por ensino fundamental completo e ensino médio incompleto. A idade dos alunos não era menor que 16 anos e nem maior que 35 anos.\nModelo pedagógico para a elaboração e condução das atividades:\nA atividade de ensino de Física aqui apresentada apoia-se em três componentes práticos: tarefas, grupos e debates (Wheatley, 1991), e possui uma estrutura interna que se fundamenta em três elementos de estrutura: Interação com o objeto de estudo, Resolução de problemas e Confronto de modelos (Peres et. al. 1999). Tanto os componentes práticos, quanto os elementos de estrutura, objetivam proporcionar ao discente deficiente visual: condições para observar o fenômeno estudado, condições para elaborar estratégias e hipóteses para a resolução dos problemas propostos, e condições para confrontar as hipóteses elaboradas ao corpo de conhecimento que se dispõe. Na seqüência, apresenta-se a atividade elaborada.\nIV.I. A atividade: Vivência do atrito: Observação e contestualisação do fenômeno.\nObjetivo: Proporcionar oportunidades para que alunos com deficiência visual reconheçam por meio do referencial do atrito, diferentes objetos e superfícies, a fim de contextualizar o estudo do referido fenômeno.\nMateriais a serem utilizados: a) Bichos de pelúcia, tapetes, carpetes, diferentes tipos de toalhas plásticas e os seguintes tecidos: veludo, tecido felpudo e flanela. Cada material citado, foi cortado em um tamanho aproximado de 0,5m de comprimento por 0,5m de largura; b) Lixas e palha de aço.\nI. Interação e observação do fenômeno: Deixar os alunos tocarem os vários tipos de objetos, bem como, esfregarem um objeto ao outro. Dessa forma, eles poderão perceber tatilmente o quanto esses objetos são lisos, macios, ásperos, e as diferentes interações provenientes dos contatos entre os diversos tipos de materiais. Pretende-se com este procedimento, contextualizar o tema "atrito" a fim de que situações da vida cotidiana desses alunos relacionadas ao referido tema venham a tona e sejam discutidas.\nII. Trabalhando em grupo: a) Solicitar aos alunos para que em grupo discutam as diferenças e semelhanças observadas tatilmente entre os objetos, e entre as interações provenientes dos contatos desses objetos; b) Solicitar aos alunos para que, em grupo, discutam situações de seus cotidianos onde esteja presente questões relacionadas com as características observadas, ou seja, com o atrito; c) Solicitar aos alunos para que, em grupo, discutam situações onde o atrito pode ser encarado como necessário ou desnecessário.\nIII. O debate: Após os alunos terem discutido em grupo as questões sugeridas, solicitar para que cada grupo, exponha ao restante dos alunos, suas conclusões. Tal exposição deverá estar aberta à discussão ou intervenção de outros alunos do grupo ou de fora do grupo.\nIV. Mediação do professor: Apresentar e discutir com os alunos o texto abaixo:\nTexto a ser ouvido pelos alunos: Entre tapas e beijos\nNa Física, a idéia de contato está relacionada à interação que surge quando objetos se tocam. Podemos entender essa idéia se pensarmos em nosso próprio corpo. Ele está equipado para sentir estas interações, que podem se manifestar sob as mais diferentes formas, produzindo uma grande variedade de sensações em nossa pele. Uma boa bofetada, por exemplo, corresponde a uma interação entre a mão de quem bate e a face de quem recebe, assim como um carinho. Do ponto de vista da Física essas duas interações são de mesma natureza. Uma diferença básica entre elas é a intensidade da força aplicada: um tapa, em geral, significa uma força muito mais intensa do que um carinho. Porém há outra diferença importante entre o tapa e o carinho: a direção da força aplicada. Em um tapa, a força é na direção perpendicular à face da vítima e no carinho, em geral, essa força ocorre numa direção paralela à pele. Essa distinção também ocorre em outras situações em que existe o contato entre os objetos. Em batidas, chutes, pancadas, beijos, espetadas, ou mesmo simplesmente quando um objeto se apoia sobre outro, temos forças que agem na direção perpendicular ou normal à superfície dos objetos e por isso são denominadas forças normais. Em outros casos, a força aparece na direção paralela à superfície. É o que ocorre em situações como arranhões, raspadas, esfregadas, deslizamentos, etc. Em geral, essas forças recebem o nome de forças de atrito. Portanto, os efeitos das forças de contato entre objetos dependem da maneira como são aplicadas, paralela ou perpendicular à superfície. Mas não é só isso que influi. Também são importantes: a intensidade da força, as características dos objetos e de suas superfícies, e o tempo em que eles permanecem em contato.\nO presente texto foi gravado e apresentado aos alunos por meio de um toca Cd. Observa-se que a gravação do texto: “Entre tapas e beijos” foi realizada em um estúdio e faz parte de um Cd que além da referida gravação contém as gravações de problemas e questões. Este Cd é parte dos materiais elaborados para o desenvolvimento do projeto de doutorado em fase de conclusão anteriormente mencionado.\nANÁLISE DA APLICAÇÃO DA ATIVIDADE:\nOs alunos participantes da atividade descrita serão identificados neste texto pelas letras: (A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) e (I). O professor que aplicou as atividades, que é também o pesquisador e primeiro autor deste trabalho, tem deficiência visual.\nA aplicação da referida atividade levou um tempo aproximado de 60minutos divididos da seguinte maneira: 20 min para o momento de Interação com o fenômeno estudado; 25min para o Momento de propostas e de discussão de situações problemas; 15min para o momento de apresentação de modelos, sínteses e conclusões. Nesses momentos, os alunos tiveram a oportunidade de tocar vários tipos de materiais, descrever suas observações, relacionar suas observações à eventos cotidianos, propor problemas, apresentar hipóteses para a solução desses problemas, bem como, de ouvir explicações docentes e um texto falado. Analisar-se-á na seqüência, os três momentos da atividade aqui apresentada.\nV.I. Momento de Interação com o fenômeno estudado.\nTendo em vista a contextualização do fenômeno do atrito, na primeira parte dessa atividade, os alunos puderam reconhecer sobre o referencial tátil, diferenças entre objetos e superfícies. Para tanto, os alunos tinham a disposição para serem tocados, lixas, palha de aço, bichos de pelúcia, tapetes, carpetes, diferentes tipos de toalhas plásticas, além dos seguintes tecidos: veludo, tecido felpudo e flanela. Cada tecido citado, foi cortado em um tamanho aproximado de 0,5m de comprimento por 0,5m de largura, e três quites com os materiais relacionados foram providenciados.\nNo início da atividade, o professor organizou os alunos em três grupos, e entregou a cada grupo um quite com os materiais já descritos. Os grupos foram formados aleatoriamente como indicado na seqüência: O grupo (1) foi formado pelos alunos A, B e I, o grupo (2) foi formado pelos alunos C, D e G, e o grupo (3) foi formado pelos alunos E, F e H.\nApós a formação dos grupos e da distribuição dos kits, o professor solicitou aos alunos para que observassem os materiais por meio do tato, esfregando as mãos sobre os mesmos, deslizando um sobre o outro, identificando dessa forma, diferenças e semelhanças entre eles. Encontra-se na seqüência a transcrição de algumas declarações dos alunos durante o momento de interação com o fenômeno estudado.\nA: A lixa não desliza, é anti-derrapante.\nA: a esponja de asso na lixa, da uma grande aderência.\nB: realmente, não da aderência, desliza.\nF: a lixa atrita com o plástico.\nF: a lixa não pega no coelho.\nH: Ela desliza mais ela raspa todinha!\nI: você notou isto, a lixa com o coelho não dão aderência, desliza!\nA: tem um que parece "curvim".\nB: tem um que parece curvim, e outro que parece napa.\nE: Esse é uma seda, não é?\nH: Esse aqui, a palha de aço, é a bucha do aluno F tomar banho.\nE: a textura, um é liso, o outro é um pouco mais áspero!\nG: esse aqui é um pouco mais áspero, esse é um pouco mais liso.\nI: é agressivo!\nA: Passem a mão neste plástico!\nH: Passem a lixa no plástico.\nO momento de interação descrito acima se mostrou adequado para o estabelecimento de um contato inicial entre os alunos e algumas propriedades do atrito. Como se pode observar nos trechos, ao descreverem os materiais os alunos utilizavam-se de palavras como: "áspero, liso, agressivo, desliza, anti-derrapante, aderência, gruda, raspa, atrita", que indicam que determinadas propriedades relacionadas ao atrito estavam sendo observadas e começavam a ser discutidas por eles. Tais palavras foram fundamentais para o estabelecimento de um conjunto conceitual inicial, conjunto este que facilitou a apresentação por parte dos alunos de eventos cotidianos, de hipóteses explicativas de problemas que surgiram devido aos referidos eventos, além de proporcionar ao professor, condições para o aprofundamento do tema. Foi por meio da utilização das palavras descritas, que o professor deu seqüência à atividade, sugerindo a problematização do atrito em função de experiências cotidianas vividas pelos alunos.\nV.II. Momento de propostas e de discussão de eventos cotidianos.\nApós os alunos terem participado do momento de interação, iniciou-se um segundo momento denominado: momento de propostas e de discussão de eventos cotidianos. Neste momento da atividade, o professor solicitou inicialmente aos alunos, para que relacionassem suas observações à situações cotidianas, e depois para que abordassem qualitativamente o atrito em função de suas utilidades práticas.\nDevido às solicitações do professor, os alunos apresentaram e discutiram seis eventos da vida cotidiana relacionando-os à propriedades do atrito. Os referidos eventos foram nomeados da seguinte maneira: diferentes calçados em diferentes pisos; tecidos de roupa diversificados em contato com diferentes bancos de ônibus; lavando e encerando; andando de patins; os pneus, o asfalto e as condições do tempo; o nadador. O título atribuído aos eventos apresentados pelos alunos, procurou sintetizar o tema por meio dele discutido.\nUm outro aspecto a ser ressaltado, é que através dos referidos eventos, os alunos trouxeram a tona uma série de objetos que participam de uma situação de atrito, e que foram relacionados da seguinte maneira: Pisos: de Supermercado, de cimento brusco, de cimento queimado, pisos frios, piso anti-derrapante, pista de patinação, pista de fórmula um. Calçados: Rasteirinha (um tipo de calçado feminino), havaianas, chinelo gasto, patins. Acentos: Banco de ônibus, bancos de plástico, banco de curvim, banco de borracha dura, banco de fibra. Tecidos: Roupa, pano de chão, toalha. Fluidos: Cera, água. Outros objetos: mesa envernizada, copo, geladeira, bichinhos de imã, carrinho de rolemã, piscina, pneus.\nOs seis eventos cotidianos apresentados pelos alunos, geraram entre eles um debate no qual discutiu-se A relação entre o polimento das superfícies de contato e a intensidade do atrito, e a influência de produtos como a água e a cera Na intensidade do atrito. Em outras palavras, por meio da discussão dos referidos eventos, os alunos se envolveram em um contexto reflexivo e argumentativo no qual um "conjunto conceitual" foi utilizado por eles em suas explicações. Esse "conjunto conceitual" que pode ser identificado nas relações entre causa e efeito estabelecidas pelos alunos em suas declarações, é explicitado aqui de forma sintética por seis proposições denominadas "hipóteses". Tais hipóteses, portanto, representam uma síntese dos conceitos que fundamentaram as explicações apresentadas pelos alunos aos problemas decorrentes dos eventos cotidianos.\nA definição das hipóteses deu-se obedecendo ao seguinte critério: Em primeiro lugar, após a transcrição na íntegra das falas dos alunos, enumeraram-se todas aquelas relacionadas à discussão do problema: "posição de encontro". Em seguida, as declarações que continham relações de causa e efeito (exemplo: isto ocorre por causa daquilo), foram agrupadas em função de semelhanças conceituais. O conjunto de declarações semelhantes foi generalizado em termos de uma proposição. Uma proposição que também pode ser entendida como a síntese conceitual de várias declarações semelhantes de um ou mais alunos, foi interpretada como sendo uma hipótese utilizada na explicação do referido problema. Na seqüência, apresentam-se as hipóteses identificadas e as declarações dos alunos que justificam uma determinada hipótese. Destaca-se, contudo, que as declarações explicitadas abaixo de cada hipótese, não estão necessariamente na seqüência que se desenvolveu o debate, pois, como mencionado, elas foram agrupadas de acordo com semelhanças conceituais.\nHipóteses utilizadas pelos alunos durante a discussão dos eventos cotidianos:\nApresenta-se na seqüência, as hipóteses utilizadas pelos alunos durante a discussão dos eventos cotidianos. Cabe ressaltar que abaixo de cada hipótese, encontram-se algumas das declarações dos alunos que justificam a mesma.\nHipótese (1): O atrito resulta do contato entre duas superfícies. O polimento e as características dos materiais que constituem tais superfícies interferem na intensidade do atrito.\nA: eu acho que o primeiro ponto é o piso e o calçado, o calçado que a gente usa e o piso, a gente sente a diferença de aderência. Dependendo do calçado e do tipo de superfície que você está pisando, você consegue uma aderência ou está numa situação bem escorregadio. Você quer ver um piso que é muito liso, Supermercado, você vai ao supermercado, o piso é extremamente liso, toda vez que eu vou ao supermercado eu percebo isto, a gente anda assim, tem que ficar bem. equilibrado.\nI: Com Rasteirinha (um tipo de calçado feminino) a gente escorrega bastante.\nC: havaianas, escorrega bastante, depois que ela gasta escorrega mais ainda\nF: Se você pisar numa superfície de supermercado com este chinelo gasto é capaz de você cair.\nD: Com este chinelo gasto fica totalmente derrapante\nG: Tem calçado, que depende o piso, se é cimento brusco, já é fácil de você andar, qualquer calçado não escorrega, agora se é um cimento queimado, ele já fica liso e ai depende do calçado que você usa, se for aquele calçado que tem aquelas garras você corre o risco de escorregar e cair, assim como esses pisos frios.\nA: Nos novos circulares de minha cidade como foi renovada a frota, a maioria são bancos de plástico com um acento mais ou menos como um curvim ou uma borracha dura, então você senta, aquilo da uma aderência a roupa, ao tecido da roupa. Agora tem uns ônibus mais antigos que o banco era totalmente de fibra, e ele era liso, inclusive pintado, e ai você sentava no banco e conforme o lugar que você estava como nas curvas, se você não se segurasse você caia do banco porque ele é totalmente deslizante.\nI: o que eu venho na escola é assim, é de fibra, dependendo da roupa que vem, desliza.\nC: o ônibus escolar é assim, o banco é bastante liso, tem que se equilibrar para não cair.\nD: Acho que o atrito depende da roupa não depende?\nH: depende, é o tecido!\nI: eu acho pois tem roupa que eu venho e não acontece isso.\nG: com uma roupa de ceda você não para no lugar.\nD: por isso que tem que por o sinto, se não escorrega.\nI: Se caso o ônibus der uma curvada não tem perigo de cair.\nH: o Jeans é mais grosso ele adere mais, já nós mulheres que usamos roupas com tecidos mais finos deslizamos mais.\nE: Roupa fina perde a aderência.\nG: Imaginem uma roupa dessa aqui (ceda) no banco de ônibus feito desse plástico (pega o plástico)\nC: imaginem uma roupa dessa (ceda) num banco desse plástico, na mínima brecada você vai parar no meio do corredor, escorrega muito.\nH: Em casa o piso é liso, então para você passar o pano ele desliza, fora de casa é o piso ante derrapante. No piso liso o pano de chão desliza rapidinho, mais ele não corre no piso ante derrapante, só que se você molhar você cai nele, ele é um piso todo cheio de bolinha e se você molhar você pode até cair nele.\nA: é a diferença entre um material e outro, você veja um pano molhado da uma certa aderência no ante derrapante. Já o calçado no ante derrapante estando molhado perde a aderência.\nHipótese (2): Produtos como a cera ou a água diminuem o atrito entre duas superfícies.\nA: Varia, contudo sempre é liso, eles enceram muito, todos os dias, ai não da aderência.\nH: nossa! Com cera fica liso!\nD: se você passar cera o atrito diminui\nE: a cera é uma maneira de lubrificar o piso\nC: mais pode prejudicar os próprios materiais do supermercado se alguém cair e derrubar tudo.\nA: outra coisa que eu me lembrei é a questão da mesa envernizada, você passa uma cera, depois se você colocar um copo em cima da mesa a própria toalha desliza, Diminui o atrito!\nG: o amigo (aluno A) estava falando, eu me lembrei que minha irmã passa uma cera na geladeira e a gente sempre coloca aqueles bichinhos lã (imã) e quando passa a será aqueles bichinhos lã não param!\nHipótese (3): Produtos como a cera podem aumentar o atrito entre duas superfícies.\nF: É bom passar cera até para a própria segurança do material deles lá no supermercado\nF: ou entrar também com um sapato com as tachas bem elevadas, a própria cera vai dar atrito no piso.\nHipótese (4): Um atrito pequeno facilita o movimento de objetos sem rodas.\nE: quem anda de patins sem rodas tem que Ter pouco atrito, e aqui ele (o baixo atrito) é positivo, em função de quem desliza sobre o piso\nE: O atrito deve ser baixo para poder deslizar mais!\nE: tem que Ter pouco atrito para deslizar mais.\nAlunos (F e H) Para deslizar mais têm que diminuir o atrito!\nH: todo nadador você pode ver que ele depila, porque o pelo da atrito, ele adere na água, por isso amigo (aluno E), comece a fazer depilação (risos), tem que diminuir o atrito.\nG: quer dizer que no caso da água o atrito baixo é bom!\nA: depende da situação! Se o cara estiver nadando como um peixe na água, ele precisa ir cada vez mais veloz, se tiver menos atrito para segurar ele é melhor. Na situação da roda do carro, se a roda do carro estiver girando e não tiver atrito, o carro não sai do lugar, a roda fica girando em falso. Em um lugar onde você está andando como no supermercado, se tiver pouco atrito entre seu pé e o chão, é perigoso você escorregar e cair.\nHipótese (5): Um pequeno atrito dificulta o movimento de objetos sobre rodas.\nF: Se o atrito for muito baixo ele (o patins com rodas) não para na lateral! Se ele for zero, por exemplo: porque as rodinhas deles não podem ser de ferro? E não pode, porque, porque não vai dar contato com o piso e ele pode numa curva ou algo parecido, derrapar, porque não seguram, eles (os fabricantes de patins) já procuraram outro elemento para poder dar aderência se não ele derrapa, então eu acredito que ele não pode ser muito baixo.\nA: na fórmula um a gente vê que de acordo com a pista, os engenheiros desenvolvem um composto de borracha para dar mais atrito, eles sempre buscam o melhor atrito, a melhor aderência.\nH: é igual o carrinho de rolemã, acho que tem que ser mais alto o atrito dele, não é?\nC: para o caso de uma pista se o atrito for baixo ele ( o carro de corrida) vai deslizar, derrapar.\nA: ele vai perder aproveitamento de potência de motor, e além de correr o risco de sair da pista ele não consegue desenvolver toda velocidade que o motor tem, a roda vai girar em falso.\nI: imagine um carro no brejo, roda em falso.\nG: é o caso de um carro com o pneu careca! Imagine esse carro entrando na garagem que tem esses pisos frios (ladrilho), se o piso estiver molhado veja se ele entra!\nB: perde a aderência.\nG: é isso mesmo, no caso da fórmula um, se estiver chovendo eles colocam um pneu próprio para chuva, um pneu que aumenta o atrito. Se estiver seco, eles colocam outro pneu de acordo com o tempo.\nC: Se eles colocarem um pneu para o seco em um dia de chuva, o carro desliza.\nHipótese (6): O peso aumenta o atrito.\nF: outra coisa, muito peso aumenta o atrito, porque um carro se ele com a rotatividade do motor e ele pesar 200kg, com a capacidade do giro do motor ele não conseguiria andar.\nE: O peso aumenta o atrito.\nDas seis hipóteses identificadas, as hipóteses (1) (2) (4) e (5), mostraram-se significativas entre os alunos. As hipóteses (3) e (6) se mostraram muito menos significativas entre os alunos, já que foram utilizadas em momentos isolados dentro do debate. Dessa forma, entende-se que os alunos ao apresentarem suas explicações aos problemas decorrentes dos eventos cotidianos, apoiavam-se fortemente na idéia de que: O atrito é resultado Do contato entre superfícies. Sua intensidade depende do polimento e da natureza dos materiais que constituem tais superfícies, bem como da lubrificação entre as mesmas, lubrificação esta que juntamente com o polimento, diminuem o atrito e facilitam o movimento (hipóteses: 1, 2, 4, e 5). A idéia de que o peso aumenta o atrito (hipótese-6), e por conseqüência, dificulta o movimento, apesar de não Ter sido compartilhada de uma maneira significativa, não recebeu questionamentos. Já a idéia de que produtos como a água ou a cera podem aumentar o atrito (hipótese-3) além de não Ter sido compartilhada por nenhum aluno, recebeu questionamentos fundamentados na idéia contida na hipótese (2), hipótese esta significativamente compartilhada.\nAssim, a atividade aqui analisada, mostrou-se capaz de contextualizar o fenômeno do atrito e gerar discussões fundamentadas em compartilhamentos de conceitos comuns aos alunos. Por outro lado, a referida atividade mostrou-se menos eficaz em produzir significativos momentos de questionamentos defesas ou reformulações de hipóteses, fato este que se deve ao seu objetivo principal que foi a contextualização do fenômeno do atrito, objetivo este que determinou sua elaboração. Na seqüência, discute-se o momento de apresentação de modelos, sínteses e conclusões.\nV.III. Momento de apresentação de modelos, sínteses e conclusões\nEste momento finalizou a atividade. O professor buscando apresentar modelos científicos relacionados ao surgimento do atrito e uma organização dos temas discutidos, utilizou-se de um toca CD para apresentar aos alunos um texto falado denominado: "Entre tapas e beijos". O referido texto encontra-se no tópico (IV.I).\nPor meio dos eventos cotidianos "tapa" e "carinho" abordados no referido texto, foram apresentados dois tipos de Interação entre superfícies, a Interação perpendicular à superfície (tapa), e a Interação paralela à superfície (carinho). O professor com a finalidade de apresentar aos alunos um referencial sonoro (papapa) explicou batendo sua mão perpendicularmente à mesa que ao contrário das interações perpendiculares, o atrito surge das interações paralelas entre superfícies. Deslizando sua mão paralelamente à mesa e produzindo um ruído (xixixixi) ele procurou evidenciar as diferenças existentes entre os dois referidos tipos de Interação, e mostrar que o atrito surge das interações paralelas.\nEm seguida o professor a fim de explicar individualmente as diferenças entre as duas interações citadas, locomoveu-se entre os alunos. Pegando em suas mãos e interagindo-as com a mesa das maneiras descritas, ou seja, batendo-as levemente e esfregando-as à mesa, ele apresentou aos alunos, as definições de "perpendicular" e "paralelo", relacionando a primeira ao conceito de "força normal" e a Segunda ao de "força de atrito". O professor notou durante a audição do texto, Que Havia a necessidade de apresentar aos alunos a referida explicação, já que , o texto abordava a relação citada. Dessa forma, ele interrompia a fala do texto, E depois de dar as explicações que julgava necessárias, ligava novamente o toca CD dando continuidade a exposição do mesmo. Observou-se que durante a fala do texto, os alunos se mostravam muito atentos e concentrados ao seu conteúdo. Ao final da fala do texto, encerrou-se a atividade.\nEm síntese, conclui-se que a presente atividade, foi capaz de proporcionar aos alunos condições para que os mesmos: (1) observassem propriedades do atrito por meio do tato; (2) relacionassem suas observações a eventos da vida cotidiana; (3) apresentassem e discutissem tais eventos; (4) formulassem e expusessem hipóteses durante a discussão dos referidos eventos; (5) ouvissem por meio do professor ou do texto falado "Entre tapas e beijos" modelos e sínteses relacionadas ao conceito de atrito. sugere-se portanto, que a presente atividade seja utilizada na contextualização do fenômeno do atrito, como por exemplo, no início do estudo do referido conteúdo. Posteriormente a aplicação da atividade aqui exposta, uma discussão mais aprofundada acerca do fenômeno do atrito, bem como, de seus efeitos para o movimento de um objeto, pode ser realizada pelo professor, e dessa forma, princípios e leis sobre o tema do atrito podem ser trabalhados junto à alunos com deficiência visual.\nApresentou-se neste trabalho a análise da aplicação de uma atividade de ensino de Física desenvolvida para alunos com deficiência visual. Como descrito, o conteúdo de tal atividade abordou o conceito de atrito. Do ponto de vista da motivação apresentada pelos alunos durante a realização da atividade, cabe a seguinte análise. Tanto a atividade, quanto os materiais desenvolvidos atingiram seus objetivos, ou seja, motivar os alunos para a observação e para o estudo do fenômeno apresentado.\nEm outras palavras, durante o momento de Interação , os alunos se mostraram muito interessados em observar o fenômeno estudado, tanto que o professor teve que interromper o referido momento devido ao limite do tempo. Nos momentos seguintes da atividade, os alunos permaneciam motivados, discutiam, davam explicações aos seus colegas de grupo, faziam várias perguntas ao professor, e propunham problemas novos para serem discutidos. Este aspecto, ou seja, O de considerar os resultados como origem de novos problemas, é de acordo com Peres (et. Al. 1999), uma das metas de atividades de ensino de Física, Pois, colocam em jogo novamente a criatividade dos discentes.\nEm linhas gerais, os alunos se adaptaram bem, tanto à metodologia de ensino da atividade, quanto aos materiais desenvolvidos, e em especial ao CD, já que este representou a possibilidade da não utilização exclusiva de textos em Braille, sistema de escrita e leitura que produz no usuário segundo os alunos, um grande desgaste. Na perspectiva descrita, conclui-se que os materiais desenvolvidos e utilizados na atividade, geraram nos alunos intenção em estudar o fenômeno do atrito.\nPor outro lado, a gravação do texto que fazia parte da atividade, proporcionou autonomia de trabalho ao professor, que assim como os alunos, tem deficiência visual. Em outras palavras, o professor que já havia trabalhado no ensino regular recorrendo à materiais não adaptados às suas necessidades, sentiu a referida autonomia quando utilizou-se do toca Cd. Ele não precisava pedir a alguém para que lesse o texto, Podendo repetir o mesmo quantas vezes julgasse necessária ou repetir o texto se algum aluno solicitasse. Dessa forma, as idéias discutidas eram retomadas com velocidade e facilidade.\nPortanto, para os alunos que participaram da atividade, o conteúdo trabalhado mostrou-se devido aos materiais desenvolvidos, contextualizado e observado, elementos estes que foram em parte responsáveis pela motivação dos alunos e pela quase total autonomia de trabalho do professor.\nFinalizando, conclui-se da experiência educacional aqui apresentada, que as situações de ensino de Física a alunos com deficiência visual necessitam estar organizadas de maneira que o citado discente use ao máximo todas as suas possibilidades (táteis, olfativas, auditivas, cinestésicas) e fale sobre essa experiência perceptiva. A postura do docente mediante seu aluno com deficiência visual deveria ser aquela em que o vidente se posiciona frente ao deficiente visual, ouvindo-o (acompanhando o que ele faz nas diferentes situações), contribuindo no que for possível para que ele encontre seus próprios meios de agir e superar seus obstáculos. Como aponta Masine, (1994) penetrar no mundo percebido pelo deficiente visual é tão difícil quanto fazê-lo perceber o mundo como o vidente o faz, mas é condição necessária para o ensino de conteúdos de Física a esses indivíduos.


PM faz busca de motocicleta roubada e descobre ponto de tráfico em Araguaína – Radio Cidade 87,9 FM\nPM faz busca de motocicleta roubada e descobre ponto de tráfico em Araguaína\nQuatro pessoas foram pressas por tráfico de entorpecentes e mais de 1 kg de cocaína apreendido pela PM.\nNa noite desta quinta-feira, 25, quatro pessoas foram pressas por tráfico de entorpecentes e mais de 1 kg de cocaína apreendido em Araguaína. O fato aconteceu a partir das 21h logo após a Polícia Militar receber informação de que indivíduos teriam furtado uma motocicleta Honda Titan, cor vermelha.\nApós levantamento de informações, a PM descobriu que a mencionada moto se encontrava no interior de uma residência localizada na Rua 14, Setor Dom Orione. Foi feito, então, o cerco na casa e dois homens de 26 e 19 anos e duas mulheres de 18 e 24 anos encontravam-se com a moto furtada.\nNas buscas, além da motocicleta, os policiais militares encontraram na residência 1,207kg de cocaína, 01 Balança de precisão, 03 medidores de drogas, 04 aparelhos celulares, 01 canivete, 01 pulseirinha de ouro, R$ 300,00 em dinheiro trocado e outros produtos de origem duvidosa.\nDiante do exposto, a PM deu voz de prisão para os quatro e os conduziu juntamente com as drogas, com a moto recuperada, com a balança de precisão, com o dinheiro e demais produtos de origem duvidosa para a DP de Plantão, onde foram devidamente autuados por tráfico de entorpecentes.\nGeo aponta investimento em fiscalização de trânsito como solução para reduzir gastos públicos


6 maneiras de fazer seu negócio crescer - Grupo DM3\n6 maneiras de fazer seu negócio crescer\nTodo empreendedor ao abrir um negócio sonha em vê-lo prosperar e atingir rapidamente suas metas financeiras. Mas a realidade costuma ser sempre mais difícil do que imaginamos, são comuns diversas armadilhas e obstáculos que impedem uma empresa de alcançar melhores resultados. Por isso, listamos neste artigo 6 dicas fundamentais de como fazer seu negócio crescer, para você gestor começar a aplicar hoje mesmo.\n1 Tenha um bom plano de negócios\nUm plano de negócios é um direcionador que ajuda os gestores a terem uma visão detalhada sobre sua empresa em todas as esferas, do operacional ao estratégico.\nUm plano de negócios faz o empreendedor criar ou rever suas metas e detalhar maneiras de alcançá-las. Ele passa uma visão global sobre cada setor chave da empresa, detalhando as estratégias de gestão, marketing, pessoas e auxilia em projeções financeiras que ajudam a avaliar tendências e a buscar soluções.\nAo desenvolver um plano de negócios, muitas empresas acabam mudando suas estratégias por identificarem falhas no modelo atual ou até mesmo oportunidades que não haviam sido percebidas.\nO plano de negócios é o primeiro grande passo para gestores que desejam fazer seu negócio crescer.\n2 Procure algum diferencial (ou mais)\nA competitividade aumenta a cada dia em todos os setores. A evolução da internet também ampliou a oferta de todos os tipos de soluções, tornando a disputa de mercado ainda mais acirrada.\nPara não dividir seus resultados com os novos concorrentes ou ter que sacrificar sua margem de lucro, procure novas opções de ofertas ao mercado. Seja desenvolvendo um novo produto, serviço ou inovando na forma de vender e entregar. Empresas que investem em inovação tendem a usufruir de melhores resultados.\nO livro “A estratégia do Oceano Azul” pode servir de inspiração para gestores que buscam novos modelos de negócio, fazendo sua empresa crescer e tornando a concorrência irrelevante.\n3 Capacite-se para fazer seu negócio crescer\nAdministrar o próprio negócio é o sonho de muitas pessoas, mas requer muito mais que vontade e conhecimento técnico. Muitas empresas ficam “encalhadas” por falta de preparo de seus fundadores, que não tem conhecimentos essenciais para a gestão do negócio.\nNão é preciso ser um especialista em todas as áreas, mas além do conhecimento técnico dos serviços ou produtos vendidos, um gestor precisa ter uma boa visão de finanças, contabilidade, marketing e recursos humanos.\nSe você sente dificuldade em alguma dessas áreas, procure se capacitar o quanto antes, instituições como o Sebrae costumam oferecer capacitações sob demanda para empresários de micro, pequenas e médias empresas.\nCapacite-se e esteja preparado a enfrentar todos os desafios que o impedem de fazer seu negócio crescer.\n4 Divulgue seu negócio\nPara qualquer negócio crescer é preciso vender. Muitas empresas pecam ao divulgar seus produtos ou serviços, algumas por omissão, outras por divulgarem em canais errados.\nCada tipo de negócio possui um público diferente, que consome mídias diferentes e são atraídas por estratégias de marketing distintas.\nDivulgar seu negócio é essencial para aumentar os resultados das vendas e fazê-lo crescer. Mas ao iniciar sua estratégia de marketing, procure fazer um bom estudo de mercado e conhecer seu público alvo. Teste diferentes canais com pouco investimento, para identificar aqueles que dão mais retorno.\n5 Tenha uma boa gestão financeira\nNenhuma empresa consegue se manter saudável com uma gestão financeira ruim. É preciso ter um controle detalhado do fluxo de caixa, registrar qualquer tipo de movimentação e fazer análises frequentes de resultados com um bom DRE.\nA gestão financeira é o termômetro para medir a saúde do negócio. Por isso, quando ela é bem realizada, os gestores conseguem antecipar possíveis problemas e buscar soluções com antecedência. Uma boa análise de resultados também ajuda a prever tendências e encontrar oportunidades de investimentos.\nPara fazer seu negócio crescer, tenha uma gestão financeira detalhada. Controle seu fluxo de caixa por centros de custo e crie hábitos de analisar seus indicadores ao menos uma ver por mês.\n6 Modernize sua gestão\nGerir uma empresa é uma tarefa complexa e que se torna ainda mais difícil com o crescimento do negócio. Por isso, utilizar a tecnologia a favor da gestão é essencial para garantir que os gestores não percam o controle da situação.\nTer um bom sistema de ERP por exemplo é o primeiro passo para a modernização. Através deste tipo de solução, são registradas todas as operações em todos os setores, inclusive o controle financeiro. A análise do negócio é realizada em tempo real, então, os gestores podem analisar seus indicadores e tomar as melhores decisões quando desejarem.\nSe você está em busca de soluções inovadoras para seu negócio, oferecer aplicativos móveis pode ser um diferencial que engaje e conecte seus clientes.\nSão diversas as opções em que a tecnologia auxilia o crescimento do negócio, seja no apoio a gestão ou em uma nova oferta, é preciso estar atento as melhores opções e aproveitá-las para tornar seu negócio mais competitivo e a concorrência menos relevante.\nGostou dessas dicas? Converse com a DM3 e saiba como podemos ajuda-lo a fazer seu negócio crescer ainda mais!\nTags crescimento, empresas, negocios


Suplemento Literário do Times - Os Deuses Maias do Tempo\nRevisão do livro TLS pelo Prof Norman Hammond\nOS DEUSES DE MAIA DO TEMPO\nOs antigos maias da América Central adoravam o tempo. Cada período em seu calendário complexo, do ano 400 baktun ao parentes de um único dia, tinha sua divindade tutelar, e qualquer dia único também era identificado pelos deuses dos ciclos interdigitando 365 e 260 que compunham a Rodada do Calendário de cinquenta e dois anos. Outras divindades foram identificadas com os planetas e suas periodicidades, e com as forças naturais do sol, vento, terremoto e chuva.\nLigado a este mundo permeado de divas, era um mito de origem, sobrevivendo no Popol Vuh do K'iche 'Maya no altiplano guatemalteco, mas retratado em estelas esculpidas e vasos pintados do período clássico entre AD 250 e 900. Incorporado a isso está uma imagem tríplice, das três pedras da criação do mundo aos templos trinos que estão no topo das pirâmides únicas, e os tronos tronos dos governantes em cidades-estados clássicas como Tikal e Palenque. Mais de um século de erudição iconográfica foi amplamente aprimorado nas últimas décadas pela decifração da escrita hieroglífica maia e pelo reconhecimento de grande parte de seu tema como a história cotidiana dos reis mesquinhos.\nO Deuses maias do tempo visa além disso, revelar “como os maias perceberam as leis do universo e sua própria vida e morte como ligadas pela impermanência estrutural do tempo”. Jennifer e Alexander John fazem algumas observações interessantes: a ideia de Jesper Nielson e Soeren Wichmann de que figuras sutilmente diferentes em vasos representam uma variação não artística dentro de uma cena momentânea, mas ações sucessivas - como as molduras de um filme de animação ou um antigo livro de flick - são estendidas aos nove prisioneiros do governante Chaan Muan na cena de acusação dos famosos murais de Bonampak, no México. Em vez de um agrupamento simultâneo, os autores sugerem que “a sequência animada de uma única pessoa mostrada se aproximando de seu próprio sacrifício em nove etapas” reflete os nove níveis do submundo maia. Seu argumento é bastante pouco convincente, mas a atenção aos detalhes é impressionante.\nA seção mais útil ilustra os murais de Santa Rita em Belize há muito desaparecidos, heroicamente registrados em face da iminente destruição pelo Dr. Thomas Gann, oficial médico local dos 1890s. A excelente reprodução de cores dos traçados de Gann traz essas importantes pinturas, negligenciadas desde sua publicação 1900, de volta à arena acadêmica. O artista pode não ser, como este livro afirma, "um Maya Michelangelo", mas as ligações com murais em outros lugares - e com a pintura mexicana central do México - tornam ele e sua obra significativos para entender a mente maia no século anterior à conquista espanhola. .


Um dos melhores lugares para relaxar no paraíso noronhense e curtir o som das ondas sem o assédio dos turistas é a Enseada Caieira. Preferi almoçar de marmitex do Valdênio depois de fazer alguns mergulhos e o lugar escolhido foi justamente esse. Quer saber como foi? Continue lendo a matéria de hoje ;)\nNão há experiência melhor em Fernando de Noronha do que realizar um belo mergulho com cilindro que dure toda a parte de uma manhã com céu azul e sol intenso. Pra ser bem sincero, te garanto que existem incontáveis visitantes do arquipélago paradisíaco cravado no meio do Atlântico que fazem questão de bater ponto por ali ao menos uma vez por ano apenas para mergulhar. Bom, eu gosto muito de explorar o fundo dos oceanos porém confesso a você, estimado leitor, que também prezo por um momento de paz e sussego logo depois dos dives.\nE uma vez em Noronha, não há nada melhor do que escolher sua própria praia, encontrar uma sombrinha bem fresca e ligar pro Valdênio pra pedir o delivery do seu almoço. E eles fazem as entregas em qualquer parte do arquipélago que você esteja. Aliei o tempo livre depois do mergulho para desfrutar um pouco mais de um dos lugares mais mágico deste arquipélago: a Enseada da Caieira, a praia dos nativos de Fernando de Noronha.\nEnseada da Caieira em Fernando de Noronha\nUm lugar de tranquilidade, perfeito pra quem busca aquele cantinho pra chamar de seu no paraíso pernambucano noronhense. Acontece que a praia da Enseada Caieira tem seu acesso interditado pelo ICMBio, não é possível entrar na água ou sequer caminhar pela curta faixa de areia da praia. Mas como assim Luiz? É amigo leitor, este é um ambiente realmente muito frágil, de várias piscinas naturais formadas basicamente por cristais algais, que são associações de algas calcárias com verdadeiros organismos vivos. O trânsito de veículos, apesar do fácil acesso, também é proibido. É a praia que está ao ladinho do Porto de Santo Antônio, ao lado também do primeiro e único posto de combustíveis do Arquipélago, e essa proteção toda a transforma em um dos mais perfeitos lugares para almoçar depois dos mergulhos e curtir uma sonequinha escutando o barulho das ondas quebrando nos corais.\nSe você prestar bem a atenção na montagem a seguir, vai ver que na primeira foto é possível avistar à distância o ponto de mergulho mais famoso do Brasil: as Pedras Secas, que são três pequenos rochedos vulcânicos onde ocorreu ainda no ano de 1503, o naufrágio que deu origem ao descobrimento do Arquipélago mais lindo do planeta :)\nA vista das Pedras Secas e a Praia da Caieira\nTudo muito lindo, mas quem vai a Noronha sente fome com bastante facilidade! Depois dos mergulhos bate aquela vontade de comer um peixe bem preparado e curtir um visual incrível como esse. Você pode até cruzar a BR-363 e ir comer em um dos mais conceituados restaurantes da ilha: o Mergulhão, que também possui uma vista sensacional do Porto de Santo Antônio, mas sinceramente? Nada melhor do que a quentinha do Valdênio para acompanhar a vista da Enseada das Caieiras, e o melhor de tudo isso? O preço é realmente convidativo (apenas R$ 15 com o refri) e a qualidade é sem dúvidas indiscutível. Já até compartilhei essa dica aqui antes, porém quando a informação é quente acaba merecendo destaque dobrado. (Quentinhas do Valdênio - (81) 3619-1872)\nEsse prazinho que reservei para curtir a Caieira também foi uma verdadeira aula de consciência ambiental. Noronha é o paraíso, e isso sem sombra de dúvidas, pena que alguns visitantes acabam se empolgando tanto com as belezas naturais que esquecem de preservar um dos lugares mais bonitos da nossa nação verde-amarela. Vi vários turistas lançarem latinhas de cerveja vazias e até sacos plásticos de embalagem nas proximidades da rodovia, ali bem pertinho, fácil do vento levar pro mar e acabar dentro do estômago de uma tartaruga. O ICMBio em parceria com a ECONORONHA criaram a estrutura necessária para que isso seja evitado, colocando cestas de coleta seletiva em praticamente todas as praias noronhenses. Pena que tem gente que realmente não compreende a necessidade de manter o lixo no lixo em lugares paradisíacos como é a Enseada da Caieira.\nAlmoço de marmitex e consciência ambiental em Noronha\nParei meu almoço e fui até o lugar onde as latinhas e o lixo havia sido lançado. Xinguei uns palavrões e peguei as latinhas e coloquei no lugar certo: no cesto de coleta seletivo. Passaram alguns minutos e um dos garis chegou para retirar o saco de lixo das cestas. Atento à minha atitude, ele chegou próximo ao lugar que estava sentado fazendo minha refeição e fez questão de agradecer, também exclamando alguns palavrões rumo aos turistas que lançaram a sujeira ao chão. Ele ainda disse assim pra mim: "Se jogam lixo no chão em um paraíso como a Enseada da Caieira, pensa como deve ser a sala de estar desse cidadão". E que paraíso, diga-se de passagem! Quer conhecer um pouco mais a Enseada das Caieiras? Então fica o convite para que você assista ao vídeo que vem logo a seguir, o lugar é realmente perfeito!\nTAGS CaieiraEnseadaFernando de NoronhaNoronhaPedras SecasPiscina NaturalPraiaValdênioalmoçoquentinha


A calvície é algo que é capaz de causar uma série de problemas para a vida de um homem, implicando a redução do seu amor-próprio. Contudo, ninguém tem que ficar refém dessa condição e nem sequer aceitá-la, sendo que já possuíamos o 100 Queda que tem o potencial de acabar com isso.\nPor isso, que é capaz de auxiliar você a se libertar do problema da calvície de uma vez por vez. Vamos lá?!\n2 Como o 100 Queda Funciona?\n3 Veja Alguns Depoimentos de Clientes do 100 Queda\n4 Que Benefícios o 100 Queda Pode Oferecer?\nA alopecia é uma doença pública que muitas pessoas, sobretudo o masculino incomodam os mais acometidos pelo inconveniente. Com isso a seguir algumas possibilidades de tratamentos:\nAdaptar a alimentação: ela necessita ser fonte em vitaminas e minerais que contribuam para o fortalecimento e acelerem o crescimento dos cabelos.\nShampoos contra fungos: recomendados para quando a perda dos cabelos acontece por fungos no couro cabeludo.\nRemédios: alguns medicamentos podem ser acompanhados contra a queda de cabelo, mas alguns possuem efeitos colaterais sérios e só podem ser usados com médico\nSuplementos naturais: atualmente existe uma série de suplementos naturais que são contra a queda e são totalmente seguros\nComo o 100 Queda Funciona?\nO 100 Queda é o produto mais potente do país atualmente, isso porque é o único que age de maneiras distintas, atacando as distintas causas da queda de cabelo.\nEle ainda bloqueia a queda precoce dos cabelos, preservando a saúde do couro cabeludo e estimulando um crescimento saudável e mais rápido. Mais do que isso, ainda combate fungos, caspa e outras condições que atrapalham a saúde dos cabelos.\nQue Benefícios o 100 Queda Pode Oferecer?\nSe você integra o percentual de brasileiros que penam com a calvície e já fez de tudo um pouco para resolver, eternamente sem êxito, saiba que 100 Queda é diferente e isso é seu melhor trunfo.\nIsso é graças à sua fórmula inovadora e que reúne os ativos mais poderosos no combate à alopecia. Sendo assim, confira a lista completa de efeitos de 100 Queda:\nBasta ingerir 1 cápsula do 100 Queda ao amanhecer e a seguinte cápsula à noite. Assim totaliza duas cápsulas ao dia. Logo considerando que cada frasco possui sessenta cápsulas, ele tem a soma adequada para um mês de utilização.\norienta-se o uso por, no mínimo, 3 meses, para que se atinja resoluções mais constantes a longo-prazo.\nO 100 Queda pode ser usado por qualquer um que espere bons resultados. Isso mesmo, ele não conta com nenhuma contraindicação, podendo ser usado até mesmo por pessoas com hipertensão, diabetes e outras doenças.\nMesmo assim, óbvio, a indicação é sempre consultar com um médico previamente, em especial em casos de grávidas ou que amamentam.\nA orientação é manter o uso por 3 meses para que se tenha obtenha resultados mais eficazes. No entanto, já é possível ver os efeitos iniciais antes.\nO 100 Queda é um produto natural, elaborado à base somente de componentes naturais, com grande poder terapêutico. É por isso que, segundo a lei, ele é liberado da necessidade de registro.\nNo entanto, ele é validado não somente pelo Ministério da Saúde, como também pela ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária), sendo considerado completamente confiável.\nNada mais recomendável do que procurar sobre a fama de um produto no Reclame Aqui antes mesmo de fazer a aquisição, pois dessa forma é possível compreender mais profundamente se ele é seguro de verdade.\nPois bem, a excelente notícia é que o 100 Queda possui apenas uma pequena quantia de queixas registradas, porém nenhuma delas se refere a qualidade do 100 Queda e sim de demoras na entrega.\nEm um prazo máximo de até 10 dias, comprando com o cartão de crédito, você já receberá o 100 Queda no seu domicílio. Entretanto, dependendo do local em que você mora, a entrega pode dar-se até mesmo antes, em um período de quatro dias úteis.\nNada mais estimulante do que contar com uma garantia na hora de adquirir um produto. Então fique sabendo que é justamente essa a situação do 100 Queda, pois o produtor crê tanto no produto que criou, que oferece até mesmo uma garantia total de satisfação.\nCom ela, você terá o direito de experimentar o produto por um período de 1 mês. Se por qualquer casualidade você não ficar totalmente satisfeito com os efeitos, pode solicitar ou ressarcimento do seu dinheiro todo.\nÉ muito descomplicado adquirir o 100 Queda e tudo o que você necessita fazer é acessar o site oficial do 100 Queda, escolher selecionar o kit que quer e pressionar o “comprar”.\nDepois disso, basta você fazer o cadastro com os detalhes de envio e realizar o pagamento. Assim que o pagamento for confirmado, o produto já é separado reservado e endereçado ao destino.


Na introdução, você deterá a oportunidade do ver saiba como é possível desenvolver sua própria propriedade por se comunicar, se relacionar e até do entender outras vizinhos. Com isso, você poderá obter resultados melhores após este curso. Pratitioner em PNL\nNatural, pra começar, nãeste tem amplamente o qual Debater Derivado do os ossos e músculos, é mais uma questão visual. Assim sendo, eu caprichei na imagens, só qual saiba como a maioria é meio Enorme eu reduzi a superioridade, pra carregar Muito mais rápido.\nA improbidade revela mau caráter, perversidade, maldade, desonestidade; ímproba é uma pessoa que não é honrada. O ato ensejador da falta grave Pode vir a ocorrer usando furto ou roubo do objetos da casa, o empregado justificar suas faltas com atestados médicos falsos, etc.\nAgora é a hora do se preservar otimista, avaliar o progresso nos estudos até presentemente e introduzir pelo papel os planejamentos esperadas de modo a o restante do ano.\nAinda, deverá ser realizada a apuraçãeste e documentação minuciosa dos fatos de que geraram a aplicação da puniçãeste. E a conclusãeste deverá ser formalizada na forma de relatório, devendo o presente constar do dossiê do empregado, assim como a documentação da punição.\nEsses desvios sãeste cusados por falta por esporte ou má postura. Geralmente sãeste tratados usando um aparelho que mantém a posição correta ou fisionterapia. Após 1 tempo detratamento, a coluna Têm a possibilidade de voltar ao normal.\nNessa oportunidade devem ser examinados os argumentos do empregado na sua oitiva e na defesa escrita de modo a certificar quanto à ocorrência ou nãeste de infração e sua própria gravidade, utilizando este objetivo do aplicar medida proporcional e consequentemente Muito mais justa ao caso.\nMuitos concursos estãeste sendo analisados pelo Planejamento, alguns órgãESTES até precisam realizar novas seleções urgentemente, devido ao dfoificit de servidores aposentados. Por exemplo, a Receita Federal e Polícia Rodoviária Federal (PRF), órgãESTES que já solicitaram a realização por novos certames com urgência.\nA acupuntura funciona por estímulos em pontos específicos, promove o desbloqueio e equilíbrio dos canais do energia, permitindo de que se restabeleça este fluxo energé especialmentetico adequado.\nAquelas que permitem amplo movimento são chamadas de articulações móveis. Tais como exemplo sua resposta temos a ligaçãeste do braçeste ao antebraço. Elas podem vir a se apresentar em 2 tipos: dobradiça e junta universal. Este nome nãeste possui muita haver com este corpo humano, porém é isso aí.\nPara se manter a ordem e a disciplina pelo ambiente por trabalho, o empregador é um produto de a faculdade de aplicar determinadas penalidades, porém dentro por 1 senso justo e moderado, uma vez de que a CLT protege este trabalhador contra as arbitrariedades que ocorrer por Parcela do empregador.


CURTA-METRAGEM: Clarissa Kiste\nClarissa fez o Teatro Escola Macunaíma e formou-se bacharel em Interpretação na Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP). Seu papel de maior destaque é a personagem Luisa, da série policial "9MM - São Paulo", do canal Fox. No cinema, atuou em dois longas-metragens: "Trabalhar Cansa" (2010), de Marco Dutra e Juliana Rojas, e "Carmo", de Murilo Pasta. Nos curtas-metragens: "O Lençol Branco", de Juliana Rojas e Marco Dutra, "Vontade", de Manoel Rangel, "Nervos de Aço", de Ed Andrade, e "Que Fazer?", de André Luís de Luis.\nOs curtas-metragens são um espaço, em geral, de experimentação. Como não tem tanta grana envolvida quanto num longa, a equipe que trabalha num curta tem mais liberdade criativa e pode testar coisas novas. E, em geral, o ator também sente essa liberdade no seu trabalho, o que é muito bom e muito produtivo.\nPorque acho que ainda não encontraram a fórmula certa para eles serem consumidos pelo público. E se não tem público, não atrai a atenção da mídia, e assim, cada vez mais, os curtas ficarão condenados às salas de cineclubes, circuitos alternativos e festivais.\nNinguém vai sair de casa e ir ao cinema pra ver um filme que vai durar quinze minutos. Mas vai sim a um festival com seis filmes de quinze minutos. Ou então, vai adorar ver um curta bacana antes da sessão de um longa. Sei que já existem esses festivais, mas se eles saírem do circuito alternativo e ganharem outros meios de massa, como antes dos trailers de filmes blockbusters, por exemplo, pode começar um movimento de valorização dos curtas, que pode inclusive levar grandes nomes do cinema, grandes diretores, e até mesmo atores conhecidos da TV a voltarem a experimentar esse formato.\nÉ possível ser um cineasta só de curtas, mas acho economicamente inviável. Se o cineasta leva sua carreira como diretor de curtas-metragens como um segundo trabalho, vivendo de outras coisas como trabalho em publicidade, por exemplo, ele consegue produzir só curtas no cinema. Agora só fazer curtas e viver disso, acho meio impossível. E acho também natural, depois de um certo tempo experimentando esse formato de histórias curtas, que a pessoa queira se aprofundar um pouco mais, construindo uma história mais longa.\nAcredito que não. Mesmo porque a maioria deles começou a carreira ou pelo menos fez um ou outro curta na faculdade de cinema, então acho que eles veem o curta-metragem com muito carinho, como uma maneira de começar a carreira de cineasta, ou até mesmo de experimentar ideias que não teriam estofo para preencher duas horas de filme.\nSinceramente, acho que não... minha praia é outra.


March 13, 2018, 2:08 pm / comomelhoraramemoria49246.ampblogs.com\nLucimara Alvelina Bezerra Olá começarei este meu tratamento com essas medicações e junto com outros que o especialista me passou 1 eu já comprei qual auxilia este o procedimento,já fiz muitas dietas porém to me sentindo Muito mais disposta depois de que iniciei a primeira medicaçãeste,fiz axames qual constou um desregulamento na minha clicemia foi amplamente Porreiro deter consultado em endogrinologista tinha amplamente sono,produzia muita insulina ao me alimentar ,já estou me sentindo melhor, amplamente mais disposição,Nesse caso de que eu meu tratamento for proceguindo posto como está a ser este resultado,Obrigada..\nO emprego contínuo do agrião ainda Pode vir a evitar diversos ESPÉCIES de câncer, já de que as folhas contêm substâncias de que eliminam ESTES radicais livres, pois ele é 1 Magnífico antioxidante.\nOi Júlia, Tudo natural? … Espero qual consiga ler meu coment :/ Júlia, acompanho o blog à um tempo, buscando uma soluçãeste para ESTES meus cabelos, contudo não tem sido tarefa elementar… Desde de que fiz química a primeira vez, à 3 anos, nãeste conseguia parar até pouco tempo atrás (quando a situação do meu cabelo ficou bem crítica pra mim).\nOla ju parabfoins pelo sucesso. Amo suas receitas caseira faco todas. E essa sera Muito mais uma do meu cronograma . bjs te amo.\nAnônimo Liliane, o o endocrinologista me prescreveu essa composiçãeste por 150mg por bupropiona + 8mg do naltrexona, 1 cápsula por dia, em embalagem de 45 cápsulas.\nPatricia Fui ao médico qual receitou a combinaçãeste, a medicaçãeste Teimavive pronta na segunda e então postarei como passarei. Necessário perder 20kg. Estou ansiosa.\nA atividade pode ajudar a baixar ESTES níveis do cortisol, a pressãeste arterial e a frequência cardíaca. E ao exatamente tempo aumentar este ácido gama-aminobutírico (GABA), um neurotransmissor qual é reduzido em transtornos do humor.\nAna Tomei por 30 dias, 15mg por naltrexona e 1 cps de bupropiona 150mg, não tive nenhum efeito colateral e não perdi peso…retornei ao mfoidico e ele aumentou o naltrexona para 30mg…espero qual Nesse caso dê resultado….postarei.\nA sonolência vc elimina usando caminhadas e uma cochiladinha depois do almoçeste. E Teimavive mais elementar seguir uma alimentaçãeste balanceada como a gente adquire disposiçãeste e sente prazer em fazer comidinhas gostosas e leves.\nMuito stress libera Ainda mais cortisol em seu corpo, causando a produçãeste de triptófano e a inibiçãeste da produçãeste do melatonina e da serotonina.\nUma vez por POR DIA, quando 1 novo artigo for publicado, você receptará uma notificação utilizando o conteúdo postado para nãeste perder nenhuma receita.\nEste objetivo da passo a passo respiraçãeste profunda é concentrar tua atenção Perfeito em sua própria respiraçãeste, tornando-se Ainda mais lenta e profunda. Quando você respira profundamente pelo prisão de ventre o que fazer nariz, ESTES seus pulmões se expandem totalmente e tua barriga aumenta.\nDifícil, não é exatamente? Em seguida, espalhe-se na cadeira como em 1 dia de verão na praia, e depois tente pensar em uma conta para recompensar. Igualmente complicado! A ESTILO utilizando que usamos o nosso corpo possui 1 reflexo direto no nosso estado interno e na nossa propriedade de lidar com ESTES problemas. Procure rir mais\nComments on “O melhor lado da remedios caseiros”


Obras Menores em Neópolis: Preços e Orçamentos ONLINE  - Habitissimo\nObras menores em Neópolis: Preços e Orçamentos\nPeça on-line orçamento de obras menores em Neópolis. Serviço totalmente gratuito e sem compromisso. Você pode receber e comparar vários orçamentos de obras menores em Neópolis dos melhores profissionais.\nPreço de obras menores em Neópolis\nQuanto custa um trabalho de obras menores em Neópolis?\n24 pessoas já solicitaram orçamentos para obras menores em Neópolis\nOrçamento fornecer material de construção de casa\n40 barras de vergalhão de 3/8 40 barras de vergalhão de 5/16 04 caixas de extrivos 15 kg de arame recusido 8. 000 tijolos 02 caminhões de piçarra 01 caminhão de barro O2 caminhões de pedra 02 caminhões de areia 200 sacos de cimento 100 sacos de cal.\nPreciso de 1. 500 telhas de barro. Pois estou fazendo uma puxada no meu sitio E se possível gostaria de fazer um orçamento da madeira que vou precisar.\nGostaria de um orçamento de uma casa de 6mtros por 18, quero fazer o orçamento de barro e eternit. . . Patricia 8 neópolis -se.\n1)Pavilhões industriais, 2)Diversos departamentos, 3)Area total de aproximadamente 10. 000m2 Marquei telhado na alternativa. Na verdade estamos licitando um forro industrial a mais ou menos 4 metros de altura. A sustentação não precisa ser obrigatoriamente em alumínio. Pode ser em material ferroso com tratamento superficial.\nConstrucao de alicerce:30 sacos de cimento, 1 cacamba de pedra, 1cacamba de arenoso, 1metro de brita 3/4, 1 metro de areia grossa, 65 mts de calha, 18 sapatas com esteira de 1 mt e meio.\nOrçamento de churrasqueira de tijolo.\nCentro, Neópolis (Sergipe)\nOrçamento colocação de forro de isopor 400m²\nGostaria de saber o orçamento de 400 m² do forró de isopar com os acessorios.\nOrçamento instalar forro completo\nForro completo de uma residência.\nReforma total do telhado da casa com adicional de pvc. A casa mede 17, 20x 3, 80.\nUm módulo tem 4, 5 km de cerca. O outro tem 5, 5 km de cerca. Somente mão de obra.\nFazer alpendre em casa de sitio Precisar de 3. Kkk telhas 2. 000 blocos cimentos madeiras.\nMedida total do forro, 65m.\nA piscina terá o comprimento de 7 x 3m. E será em L.\nMinha casa mede 14 de comprimento e 7, 50 de lagura quero forrar ela toda.\nO muro já está pronto quero ver com o arquiteto sobre pintura, paisagismo, sobre a decoração.\nQual o preço do cimento e o kilo de arame recozido.\nDa aplicação em mha residência 50m2.\nFazer um alicerce de uma casa medindo 6x20.\nCimento, brita, pedra, arenoso, areia, calha.\n23 barras de ferros de 3/8 e 72 barras de 1/4.\nObras menores (Ilha das Flores)\nObras menores (Pacatuba)\nObras menores (Japoatã)\nObras menores (Propriá)\nObras menores (Cedro de São João)\nFotos obras menores em Neópolis\nIdeias obras menores em Neópolis\nPreço construção Neópolis\nPreço instalações Neópolis\nPreço lojas Neópolis\nPreço obras menores Neópolis


Correios abre inscrições para o Concurso Internacional de Redação de Cartas - Eu, Estudante\nCorreios abre inscrições para o Concurso Internacional de Redação de Cartas\nO tema deste ano é: %u201CEscreva uma carta sobre o seu herói%u201D e podem participar estudantes da rede pública e privada de ensino com até 15 anos\npostado em 07/02/2019 18:18 / atualizado em 07/02/2019 18:32\nAs inscrições para o 48° Concurso Internacional de Redação de Cartas, promovido em todo o mundo pela União Postal Universal e realizado no Brasil pelos Correios, estão abertas. A premiação tem como objetivo incentivar a criatividade e a melhora dos conhecimentos linguísticos de crianças e adolescentes.\nAs redações devem ser em formato de carta, escritas a mão, usando caneta esferográfica preta ou azul e conter no máximo 900 palavras. Os interessados devem passar por uma seleção prévia em sua escola. Até duas redações podem ser inscritas por cada instituição, até o dia 15 de março.\nOs três primeiros colocados na fase estadual e as respectivas escolas recebem prêmios em dinheiro. O vencedor da fase nacional, além de troféu e R$ 5.000,00, representará o Brasil na etapa internacional. A escola receberá o valor de R$ 10.000,00. O regulamento completo do Concurso Internacional de Redação de Cartas está disponível no site dos Correios.


12 Aplicativos Android para ensinar & aprender matemática - Giselda Costa\nGiselda Costa | February 7, 2019 | Educação | No Comments\n12 Aplicativos Android para ensinar/aprender matemática\n12 aplicativos Android que você pode usar com seus filhos e alunos para melhorar suas habilidades matemáticas. Os aplicativos abrangem uma ampla variedade de atividades, jogos, exercícios e vários outros materiais ideais para o ensino e aprendizagem de matemática. Confira abaixo:\nEste programa é projetado para aqueles que querem aprender truques matemáticos interessantes para acelerar o cálculo. Esses truques ajudarão a resolver parte dos problemas e tarefas matemáticas muito mais rapidamente que os clássicos. Também será útil para aqueles que querem aprimorar o básico, como a tabela de multiplicação. ”\n2- Fórmulas livres\nDisponível em vários idiomas, este é um aplicativo perfeito no Google Play que fornece todas as fórmulas básicas em matemática. É muito conveniente para todos os estudantes do ensino médio ou da universidade e os engenheiros que procuram fórmulas fáceis ou complicadas.\nCalcule qualquer fórmula que você quiser e mostre-as em um gráfico 2D ou 3D. A exibição natural mostra frações, raízes e expoentes como você esperaria da matemática. Em alguns segundos você deriva ou integra a função desejada, calcula os pontos zero de sua função e mostra-os no gráfico da função. Veja todos os pontos máximos, mínimos ou de inflexão em uma visão.\n4- Flash Cards\nAs crianças podem construir e melhorar habilidades matemáticas essenciais em: adição, subtração, multiplicação e divisão. Algumas características incluem: selecionar adição e subtração ou multiplicação e divisão em conjunto, voz amigável e encorajador, temporizador de contagem regressiva ajustável para condições de teste, superior e inferior intervalos de números podem ser editados temporizador de contagem , faixas de números superior e inferior podem ser editadas.\n5- Matemática completa\nComplete Mathematics App cobre matemática básica e secundária com muitas opções para aprender matemática facilmente com um solucionador de matemática. A Matemática Completa é categorizada em tutoriais, fórmulas, equações, aplicação prática com solucionador, questões e soluções, dicionário de matemática e teste.\n6- Especialista em matemática\nO aplicativo” expert em matemática “é uma coleção de fórmulas de matemática e física. A característica especial é que o aplicativo pode calcular as fórmulas. O cálculo é baseado no lema “Diga-me o que você sabe, e vou verificar quais cálculos são possíveis.\n7- GMAT Math Flashcards\nDomine as fórmulas matemáticas GMAT e resolva as questões do GMAT com flashcards grátis para Android. Pratique todos os dias para se preparar para o teste e obter uma melhor pontuação do GMAT!\n8- Calculadora Gráfica\nCalculadora Gráfica da Mathlab é uma calculadora gráfica científica integrada com álgebra e é uma ferramenta matemática indispensável para alunos do ensino fundamental para aqueles na faculdade ou pós-graduação, ou apenas qualquer um que precise mais do que uma calculadora básica oferece.\nO GeoGebra é um software gratuito de matemática dinâmica para todos os níveis de ensino que reúne geometria, álgebra, planilhas, gráficos, estatísticas e cálculo em um pacote fácil de usar. Os recursos interativos de ensino e aprendizagem criados com o GeoGebra podem ser compartilhados e usados por todos na tube.geogebra.org.\n10- Geometria Pad\nGeometry Pad é um aplicativo de geometria dinâmica para tablets Android com recurso universal. Os professores podem usá-lo em uma aula de geometria para melhor envolvimento dos alunos e uma compreensão mais profunda dos conceitos geométricos. Os alunos se beneficiariam do uso do Geometry Pad enquanto trabalhavam em trabalhos de geometria em casa também.\nTraga o poder de resolução do Mathway para o seu dispositivo Android, sem necessidade de acesso à rede! Obtenha respostas instantâneas gratuitas aos seus problemas de matemática ou inscreva-se para incluir trabalhos e explicações passo a passo. Com centenas de milhões de problemas já resolvidos, o Mathway é o principal recurso de resolução de problemas disponível para estudantes, pais e professores. ”\nCrie construções geométricas e mova, dimensione ou gire-as com um ou mais dedos. Com o modo Freehand você pode construir suas linhas, círculos, quadrados, retângulos e muito mais, desenhando-os na tela. O sistema irá detectá-lo e criar o objeto para você! Por exemplo, você pode desenhar um círculo à mão livre através de três pontos dados para criar seu círculo circunferencial .


Valorização do servidor: Prefeito sanciona Lei de incentivo para servidores da saúde. | Prefeitura de Arez - RN\nValorização do servidor: Prefeito sanciona Lei de incentivo para servidores da saúde.\nPor meio da Lei complementar n° 552/2021, sancionada hoje pelo Prefeito Municipal, fica criado no âmbito da Secretaria Municipal de Saúde de Arez – RN, o Incentivo por Desempenho Individual Variável – IDIV, a ser pago mensalmente aos profissionais que compõem as Equipes de Saúde da Família (ESF) e Equipes de Atenção Primária (EAP).\nO pagamento será realizado com recursos advindos do Programa Previne Brasil, componente INCENTIVO FINANCEIRO DA APS – DESEMPENHO, ficando condicionado aos repasses do Fundo Nacional de Saúde ao Fundo Municipal de Saúde- FMS de Arez/RN.\nDos valores recebidos por equipe, 100% (cem por cento) serão pagos de forma igualitária aos servidores das Equipes de Saúde da Família (ESF) e das Equipes de Atenção Primária (EAP) beneficiadas, mediante alcance das metas individuais estabelecidas na Lei e nos indicadores previstos na Portaria do Ministério da Saúde n.º 3.222, de 10 de dezembro de 2019.


Militares e Polícias acreditam na “Alegria do amor no Matrimónio” | Ordinariato Castrense\nMilitares e Polícias acreditam na “Alegria do amor no Matrimónio”\nDecorreu, na Messe de Monsanto, da Força Aérea, o tradicional encontro da pastoral familiar.\nÉ habitual realizarem-se estes encontros de formação e celebração no início dos tempos fortes do Advento e da Quaresma. E, este ano, não se fugiu à regra. Por isso, no dia 5 de Março, quase cerca de meia centena de casais reuniram-se para a celebração do Domingo e para a reflexão sobre o capítulo IV do excelente documento do papa Francisco sobre a Família, “A alegria do amor”.\nOrientou a reflexão o P. João Luís Fanha, capelão Adjunto para a Polícia de Segurança Pública e responsável por este sector pastoral. Em linguagem simples, mas expressiva, percorreu as grandes características do amor verdadeiro, tal como as apresenta o Papa, a partir de um texto bíblico, o chamado «hino ao amor», de S. Paulo (1 Cor 13, 4-7): paciência, atitude de serviço, libertação da inveja, humildade que exclui a arrogância e o orgulho, amabilidade, desprendimento, paz interior, perdão e alegria. Citando o Papa, o P. Fanha frisou bem que o amor não é um depósito bancário a partir do qual se possam fazer as despesas, até que ele esgote. É muito mais: um específico estilo de vida que, mediante os valores e atitudes acima referidos, gera um mais forte prendimento mútuo e uma maior alegria de viver. Gera a união e a felicidade, também elas características do verdadeiro amor. Por isso, insistiu na frase do Papa: “A palavra amor, uma das mais usadas, muitas vezes aparece desfigurada”. Saibam os esposos, no dia-a-dia, entre si e com os filhos, cultivar e praticar um amor autêntico, certeza de união e de felicidade.\nNa homilia da Missa, que apresentava o Evangelho das tentações, D. Manuel Linda, fez a sua leitura em chave familiar, para alertar: “Que a tentação de transformar as pedras em pão não fomentem um tal «carreirismo» que levem ao esquecimento da família, realidade primeira e mais fundamental; que o encantamento pelo êxito e pelo «dar nas vistas», como propunha o tentador a Jesus, ao sugerir-lhe que se atirasse do pináculo do templo para que O aplaudissem, não leve à inversão dos valores e colocar como meta última o que é efémero e passageiro; que em todas as famílias Deus tenha um lugar, pois o drama do nosso mundo é ter dado ouvidos ao diabo e prostrar-se perante o mal e a futilidade, esquecendo que só Deus é digno de ser acolhido em nossas casas e de coabitar connosco”.\nO próximo encontro realizar-se-á no início do Advento.


Futurecom ajusta agenda e confirma realização em Outubro\nPor: Redação. 11 de Maio de 2020\nO mundo das telecomunicações avança a passos largos – e rápidos. Adoção de inteligência artificial nas empresas, o 5G cada vez mais perto, sistemas mais ágeis e conectados. Ao mesmo tempo, acompanhar todas estas mudanças – e manter-se atualizado – é tarefa um pouco mais complicada.\nÚnico evento que discute as transformações que a tecnologia promove nas relações do mercado entre telcos, corporações e stakeholders interessados em aumentar ainda mais o engajamento com o público-alvo, o Futurecom é o palco ideal para manter-se informado dos caminhos atuais e futuros das telecomunicações.\nPara a edição 2020, a Informa Markets em decorrência da pandemia do novo coronavírus, decidiu adiar a realização do evento em uma semana. Com isso, a exposição e painéis serão realizados de 27 a 29 de outubro, com a cerimônia de abertura e pré-evento sendo realizado no dia 26.\nDevido ao sucesso em 2019, a estratégia de trilhas para agregar ainda mais conteúdo ao evento será mantida. “Neste formato, o Futurecom se consolida ainda mais como um evento completo de tecnologia, que combina a hiperconectividade trazida pelas novas tendências, que serão apresentadas na área de exposição e debatidas durante o Congresso Internacional e nas áreas de conteúdo das novas trilhas.”, explica Hermano Pinto, diretor do evento.\nNa edição anterior a trilhas Future Payment, o Future Gov, o Future Jud, o Future Cyber e o Future Tech. A Future Payment reuniram empresas com soluções e tecnologias para meios de pagamento.\nNo auditório foram abordados temas como open banking, contactless, blockchain e dlts, e-wallets, stablecoins e moedas digitais, private label, mobile payments, tokenização, segurança e fraude.\nJá a Future Gov transformou-se na principal plataforma de conteúdo e exposição de tecnologia e inovação para a gestão pública. O Future Jud reuniu os principais players do mercado com lançamento de produtos, serviços, tecnologias e soluções voltadas para o Poder Judiciário, Órgãos de Controle e discussão da LGPD.\nO Future Cyber trouxe soluções de como assegurar a propriedade pessoal e corporativa em um mundo altamente conectado e como educar as pessoas sobre segurança nos seus dispositivos.\nO Future Tech foi desenvolvido especialmente para áreas emergentes no setor de tecnologia, segmentado em cinco grandes verticais: cloud, services, systems, transactions e cybersecurity. Os temas centrais foram blockchain, cloud computing, inteligência artificial e cybersegurança.


9ª CORRIDA DO SERVIDOR PÚBLICO NOTA POTIGUAR TEM INSCRIÇÕES ABERTAS – Hilneth Correia\nOs corredores podem se inscrever no site ingressos84.com.br. São disponibilizadas 350 vagas, das quais 250 são direcionadas exclusivamente para a categoria Servidor Público e outras 100 vagas para a Comunidade. As inscrições serão encerradas tão logo as vagas forem preenchidas.\nOs inscritos poderão fazer a retirada da camisa e máscara no dia 15 de outubro, entre 9h e 16h, na Escola de Governo (EGRN), no Centro Administrativo do Estado. A entrega das medalhas será feita a partir do dia 23 de outubro para àqueles que realizarem a prova no Centro Administrativo. Ou concedida ao atleta na recepção da EGRN a partir do dia 25 de outubro.\nA 9ª Corrida do Servidor Público Nota Potiguar – edição híbrida tem apoio das Secretarias de Estado da Administração (Sead) e da Tributação (SET), da Escola de Governo Cardeal Dom Eugênio de Araújo Sales (EGRN), da Prefeitura do Centro Administrativo do Estado, e do site Natal Corridas.


Pokémon Sun e Moon: teaser revela personagens das oitavas de final da Liga - ANMTV\nPor Eder Rodrigues em 07/07/2019 às 14:09\npelo titulo parecia que pokémon ia pras oitavas da champions league kkkkkk\num deles vai derrotar o ash , ja esta mais do que obvil . esse moleque nunca vai ganhar liga nenhuma, ja perdi as esperanças nesse imbecil. de protagonista ele nao tem nada.\nPorque as duas midias principais de Pokemon tem muito protagonista bom ne? Um eh alguem q n ganha titulos maiores e os outros sao um bando de cascas vazias\nReboots na história e protagonista mais que necessários para que o merchandising\nem forma de anime continue vivo e popular, e quem detém os direitos, lucrando!\nNão que o Anime Pokémon seja seja a fonte de lucro da franquia, pfvr.\nAsh vencendo uma liga, Ash mestre pokémon… assistam por mais 15 anos e veremos kkkk\nDeve ser por isso que ele não aparece nos jogos de Pokémon de Nintendo 3DS,\nno Switch e antecessores, nem o filme live-action ele protagoniza. Tudo bem,\né uma história diferente, mas que não incluiram o Ash nem como coadjuvante, ele só\nestá presente no mangá, no anime e nos filmes derivados do anime, não aparecendo nem\nTodo mundo deve cagar para ele.\nComo não acompanho o Anime desde XY/Z eu não sei como é em Sun e Moon mas dando uma vista pelo canal do camaleão, ele disse que a Liga Alola não é “pra valer” talvez como aquela liga da temporada antiga, talvez o Ash possa vencer\nDuelos nas Oitavas:\n– Ash versus Faba (Fábio)–> Ash Vence\n– Ilima (Luan) versus Guzma (Gusmão)–> Gusmão Vence\n– Hau (Nibi) versus Samson Oak (Gabriel Carvalho) –> Nibi Vence\n– Mallow (Lulu) versus Lana (Vitória) –> Vitória da Vitória\n– Sophocles (Cris) versus Mina (Yasmin) –> Vitória do Cris\n– Jessie versus James –> O Mimikyu da Jessie ajuda na sua vitória\n– Kiawe versus Acerola –> Kiawe é Vitorioso\n– Lillie (Lílian) versus Gladion (Gladio) –> Gladio Vence\nDuelos nas Quartas:\n– Ash Versus Nibi–> Vitória apertada do Ash\n– Vitória contra Cris–> Cris Vence\n– Jessie contra Gusmão–> Guzma a humilha e faz Mimikyu bandear pro lado dele\n– Kiawe contra Gladio–> Gladio Vence\n– Ash Versus Guzma–> Vitória de Ash, apertado e sob o incentivo dos Rockets\n– Gladio vs Cris–> Type Null evolui para Sylvaleon e o Vence, garantindo a classificação de Gladio\n– Ash vs Gladio–> Gladio Vence por Muito Pouco\nCara o TypeNull ja evoluiu tem quase 1 ano kkk\nAlias raxei ai com Gusmão\nacho que tá certo a maioria xD mas os titulos dos epi já deram spoiler vai ter Ash vs Hau :(\nAcho que cris não passa da primeira, e a lana é a mais forte do grupo deles fora o kiawe e o ash.\nTem como alguém me explicar como essa liga pokemon funciona pq achei meio bizarro a Jessie e James nisso ai.\nNossa! Que lição linda a que esse anime passa! Do jeito que você falou, eu fiquei até emocionado, mas infelizmente do jeito que a série executa, não passa de uma tática escrota para enganar um público infantil ingênuo ou trouxas que sabe-se lá porquê ainda se mantém acompanhado esse arremedo de anime há tanto tempo.\nSim, a vida de fato não é sobre “colecionar vitórias”, mas muito mais sobre superar vitórias e recomeçar, entretanto, para recomeçar você tem que recomeçar mais experiente, maduro e evoluído para finalmente poder alcançar vitórias e não sempre voltar a ser o mesmo personagem com “puro potencial” que após mais um fim de ciclo vai ter esse mesmo potencial desperdiçado.\nEsse mesmo personagem ser capaz de derrotar tantas organizações “malignas” e não ser capaz de ganhar um campeonato para mim só mostra é que essas organizações não são nem metade do que parecem ser para desavisados que vão perder tempo assistindo esse troço.\nEssa foi a maior PIADA que já li da parte de quem defende o modo como esse anime é feito em 27 anos de vida.


Corte final - vertvgratis.eu\nO corte final é um termo cinematográfico , usado frequentemente quando um diretor tem autoridade sobre como seu filme será finalmente lançado. 1 Em geral, apenas os diretores mais estabelecidas e rentáveis têm esse privilégio (como Stanley Kubrick, Steven Spielberg , Ridley Scott , os irmãos Coen , Peter Weir ou Martin Scorsese ).\nNo entanto, fora do sistema de Hollywood (na França, por exemplo), os diretores cuja reputação é construída sobre méritos artísticos, lucrativos ou não, muitas vezes têm o fim em seus filmes. Nos Estados Unidos, alguns diretores aclamados, mas não necessariamente lucrativos, como Woody Allen e Terrence Malick, também têm o fim . 2 3\nAntes do lançamento do filme, os estúdios geralmente fazem modificações para fins comerciais, ou para remover conteúdo que possa criar uma controvérsia potencial. Às vezes, tais modificações podem criar conflitos entre o diretor e o estúdio (como aconteceu na American History X e no Brasil ). 4\nPodem ser aplicadas outras disposições contratuais. Um diretor contratado para um filme com uma classificação não superior a ” R ” (por mais de 17 anos, nos Estados Unidos) deve cumprir este acordo. Isso aconteceu com o Eyes Wide Shut deKubrick, que incluiu uma cena de uma orgia que foi exibida na Europa, mas a classificação teria sido maior nos Estados Unidos. No seu lançamento nesse país, o filme foi modificado digitalmente para alcançar, desta forma, a classificação “R” acordada.\nVoltar ao topo↑ Citizen Kane History Today .\nVoltar ao topo↑ ” Fade-out em privilégios de corte final? ” Variedade .\nVoltar ao topo↑ ” Michel Gondry fala Be Kind Rewind ” North by Northwestern\nVoltar ao topo↑ “O filme tem duas versões, apenas uma é Julie Taymor ” The New York Times (20 de março de 2007).


Enquanto alunos humilham professor, gratidão leva outros a saldar dívida de mestre aposentado | | Só Fatos\nEx-alunos de Petrópolis, RJ, dizem que graças ao professor Maurício Barroso, de 82 anos, se tornaram advogados, médicos, psicólogos, dentistas, professores e administradores. Ex-alunos fizeram campanha na internet para ajudar o mestre aposentado, Maurício Barroso\nEva Maricato | Arquivo Pessoal\nUm vídeo que mostra o professor de português, Thiago dos Santos Conceição, sendo humilhado dentro de sala de aula em Rio das Ostras, no interior do Rio, viralizou e acendeu os holofotes sobre a questão da educação no Brasil e a desvalorização do professor. Enquanto isso, em Petrópolis, na Região Serrana do Rio, ex-alunos expressaram seu sentimento de gratidão ao mestre aposentado, Maurício Barroso, de 82 anos, ajudando-o a quitar dívidas com empréstimos e consignados de mais de R$ 88 mil.\nOs ex-alunos dizem que foi graças a Maurício que conseguiram entrar para a faculdade e se tornaram advogados, médicos, psicólogos, dentistas, professores e administradores. O mestre revelou ao G1 que ficou surpreso com a mobilização deles.\nProfessor aposentado, Maurício Barroso\nFrancisco Maurício Martins Barroso/ Arquivo Pessoal\n“Eu não esperava essa ajuda. Fiquei muito agradecido pelo que eles fizeram. Eu andava preocupado, com um buraco na aposentadoria por causa das dívidas. Agora estou mais centrado, está dando para viver. Eles resolveram o meu problema”, contou Maurício.\nQuando souberam da dificuldade financeira em que o mestre se encontrava, os ex-alunos organizaram uma campanha na internet, que ocorreu entre setembro de 2017 e janeiro de 2018, e propuseram a discussão sobre “Quanto vale um professor?”.\nAs dívidas do Maurício somavam pouco mais R$106 mil e, na internet, eles conseguiram arrecadar R$ 88.889,48.\nUma das preocupações dos ex-alunos era que essa dívida estava comprometendo parte da aposentadoria do Maurício e da mulher dele. Com o valor arrecadado, os dois voltaram a receber o benefício integralmente.\n“Não tenho palavras para agradecer o que fizeram pela gente. Esta foi a recompensa que o Maurício teve por ter sido sempre tão dedicado e ter ajudado muita gente. Ele tinha satisfação em ver os alunos aprendendo, passando no vestibular… Era muito carinho, amor…”, afirma Iraci.\n“Mobilizar o Brasil e até algumas pessoas pelo mundo em prol do amor que sentimos por um mestre, é maravilhoso!”, disse o advogado.\n“Todos os ensinamentos foram além da matemática, foram para a vida. A proporção que nosso movimento tomou me fez voltar a acreditar no ser humano. Recebemos muito apoio, elogios, carinho, palavras de agradecimento de muitas pessoas que nos falaram que voltaram a crer na gratidão”, disse.\n“Hoje somos psicólogos, médicos, engenheiros, advogados e mais toda uma gama de profissionais que só conseguiram alcançar essa formação em razão do investimento e empenho de um professor que remava contra a maré e resistia em um momento das raras políticas afirmativas”, disse Américo.\nO caso que aconteceu em Rio das Ostras com o professor Thiago foi reprovado por esses alunos que reconhecem o papel que este profissional desempenha na vida de cada um. Para o próprio mestre Maurício, a notícia levou tristeza e chateação.\n“Temos que falar sobre isso, discutir esse assunto, para que a sociedade tome consciência do tamanho do problema. Isso precisa ser resolvido!”, afirmou Maurício.\nPara o grupo que participou da campanha e buscou retribuir a ajuda que recebeu do Maurício anos atrás, o que aconteceu com Thiago demonstra parte da difícil situação em que se encontra a profissão do magistério.\n“São muitos os fatores que implicam na situação a qual chegamos e vimos no triste episódio ocorrido na semana passada. A falta de verbas para escolas, a desvalorização dos profissionais de educação, a ausência de políticas de Estado, os problemas econômicos, estruturais, sociais e de planejamento, ficam evidentes no ocorrido em Rio das Ostras”, diz o ex-aluno do Maurício, Guilherme Thomaz, que é advogado e mestre em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).\nHumilhação em Rio das Ostras\nUm vídeo gravado dentro de sala de aula mostrou as humilhações sofridas pelo professor Thiago no Ciep Mestre Marçal, em Rio das Ostras. Nas imagens, os estudantes do 9º ano aparecem insultando o professor, amassando e até comendo parte das provas.\nThiago chegou a questionar se a intenção era atingi-lo, e um outro aluno respondeu: “‘Peraí’ que agora vai acertar”.\nO caso está sendo investigado pela 128ª Delegacia de Polícia Civil e também é acompanhado pelo Ministério Público. Seis pessoas são investigadas, entre elas cinco adolescentes e um maior de idade, que pode ser indiciado pelo crime de corrupção de menores.\nLeia a notícia completa em G1 Enquanto alunos humilham professor, gratidão leva outros a saldar dívida de mestre aposentado


Empresas Que Fazem Instalação de Gás Glp Residencial Jardins - Instalação de Gás em Apartamento - Pipe Hidraulica Instalação e Manutenção de Rede de Gás\nA solicitação pelo serviço de empresas que fazem instalação de gás glp residencial Jardins vem sendo cada vez mais comum nos dias de hoje, visto que é extremamente importante para a realização de diversas atividades, como por exemplo acender o fogão ou aquecer a água do chuveiro. Assim, a empresas que fazem instalação de gás glp residencial Jardins é solicitada tanto por prédios residenciais quanto comerciais, sendo fundamental que seja realizada por profissionais qualificados, até porque, o procedimento o procedimento é complexo e caso não seja feito com excelência, pode trazer riscos futuros para a edificação.\nSaiba onde encontrar empresas que fazem instalação de gás glp residencial Jardins\nVocê busca por empresas que fazem instalação de gás glp residencial Jardins? A Pipe Hidraulica é a opção mais viável, já que disponibiliza serviços como o de Manutenção em Rede de Gás, Manutenção Rede de Gás, Manutenção de Rede de Gás Parque Peruche, Manutenção de Rede de Gás, Manutenção Preventiva em Rede de Gás, Manutenção Rede de Gás Predial, Instalação de Rede de Gás Comercial e Teste de Estanqueidade em Rede de Gás. Além disso, a empresa também conta com um atendimento qualificado, através de funcionários especializados e cuidadosos, que entendem a necessidade de cada cliente. Também foram investidos valores consideráveis em instalações de qualidade, aumentando a eficiência da marca. Carregamos o objetivo de A Pipe Hidráulica é uma empresa que trabalha com a instalação hidráulica de tubulação de rede de gás e sistemas de prevenção contra incêndio (hidrantes, sprinklers e etc.). A empresa atua em residências, comércios e indústrias. Prestar um excelente serviço, pensando sempre na satisfação do cliente, a empresa nos destacando no segmento. Também oferecemos outros serviços, como Instalação de Rede de Gás Comercial e Instalação Hidráulica Combate a Incêndio. Entre em contato conosco para mais informações.


Etapa n 06 passo 1 2 Monografia Ajuda\nBom, agora vamos ao passo a passo etapa nº 1 – preparação e correção da pele-lave bem seu rosto com um sabonete específico para. Passo 1 submeter a amostra a um teste de triagem (etapa i) passo 2 interpretar o resultado da etapa i conforme item 51 da portaria ms/svs nº 151/2009. Unidade de passo fundo: 2 1° etapa: cadastro de currículo no banco de talentos imed e inscrição na vaga se r$ 8838,06 vaga: docente. Atps etapa 1 - passo 2 profissionalmente: É quando uma determinada atividade é exercida pelo individuo de modo habitual, para assim se caracterizar é necessário a. Gabarito 1 uem/cvu – pas/2012 etapa 1 caderno de questões 2 redação texto livre-se dos maus hábitos a ciência descobriu como programar sua rotina.\nProcesso seletivo nº 06/2017 resultado final da etapa 1 e convocação para etapa 2 cargo: 101 a funpec – fundação norte-rio-grandense de pesquisa e cultura. 7 passos para modelagem matemática no artigo de hoje vamos passo 1: definir o problema nesta etapa deve-se definir o problema incluindo os passo 2: coleta. Atps- etapa 3 (passo 1): músicas trecho do texto que relata a mulher no século xvii atps- etapa 3 (passo 1 somos um grupo composto por 06 mulheres que. 06:43 enviar por e-mail blogthis compartilhar no twitter compartilhar no facebook compartilhar com o pinterest etapa 3 passo 1 etapa 2 passo 4 etapa 1 passo 3. Seria legal colocar todas estas etapas em um processo e automatizá-lo em um sistema de fluxo de trabalho no link abaixo mais informações sobre a ferramenta bpm. Etapa 2 (passo 3): atividades que utilizam o ábaco os exercícios abaixo foram desenvolvidos no jd ii - turma com crianças de 5 anos.\nEtapa 1 - fluxo sisfauna de • passo a passo 11(b) é importante ressaltar que na lista de impeditivos do anexo ii da in nº 06/2013 não existe nenhum. Nº 692 – setor bela 06 1 passo 2 passo 3 v= π r² etapa 3 3 passo 1 resposta: maior número dos ra’s. As etapas seguintes deste vaso serão blog cafofosimplesdoartesanato curta minha página no vasinho de pérolas 1 e 2 etapas. 06 de abril de 2015 derivada que você aprendeu em cálculoetapa 1 aula calculo da variação de velocidade realizado no passo 2 para a. Etapa 1 = 0,806 etapa 2 nao consigo encontrar esse dados q o cespe divulga por subprograma q esta falando no passo 2 fiz a segunda etapa hoje 06/02/2018.\nComo essas peças representadas no esquema 2) é que eu quebrar a coisa toda em um processo passo-a-passo: 1) o lm386 tem oito pinos de números 1, 2.\nPasso 1: entenda marca para ter a patente também vale para melhorias no uso ou fabricação de objetos de uso prático pedido em etapas 1 - entenda 2.\nGeral masculino 1 etapa 2 etapa 3 etapa 4 etapa pt extras categoria n 1fabiana bassegio 06 dean marcel piva b 87 passo fundo - rs.\nLeia este outras artigo e mais 670000 outros documentos de pesquisas atps direito const ii etapas 1 e 2 Índice etapa nº 1.\nPasso 2 passo 1 passo 3 solicitação o prazo da análise de at 30 dias e possível acompanhar o status das etapas no site ata/ora etapa escrião nexo 13/06.\n2 etapa: com o outro lado da 3 etapa: depois de encapados os 06 quadrados iremos colocar o durex colorido em volta para dar um acabamento 1 - algodÃo 2. 06 passo 1- visita a empresa ta no passo 3 utilizamos os respectivos valores encontrados no passo 2 da etapa 2 e passo 2 da etapa 3. Acesso em: 06 abr 2012 compartilhar no twitter compartilhar no facebook compartilhar com o pinterest (etapa 1-passo 2.  norma de procedimento fiscal nº 92/2017  nesta etapa não passo 06: a are encaminhará o. 22/06/2016 14h42 - atualizado em google com o método de verificação em duas etapas passo 1 de tecnologia no android ou iphone passo 2.


October 12, 2017, 11:17 pm / frmulaviolo90786.bloguetechno.com\nEstá é a camisa do Cristão, somos atletas por Cristo, e como Porreiro atleta que somos temos que usar bem tal camisa de modo a qual nosso time em algum momento vença (colocar alguma coisa A respeito de o nosso dever do ser cristãeste)\nEste animador deve ficar atento e nãeste deixar ESTES participantes entediados. Quanto Muito mais rápido se faz à entrega da flor, mais engraçado fica o jogo.\nAmplamente Porreiro seu vídeo,nunca esqueçeste por ver seus vídeos. Gostaria demasiado de que você postasse um vídeo ensinando e explicando tais como fazer 1 robô de que anda isento usar controles. E igualmente peloções básicas do engenharia de software.\nA segunda turma deterá seu braço preso com este cabo do vassoura (em forma por cruz) e a fita adesiva. Deve ficar bem fechado de modo a qual eles nãeste peguem o chocolate usando a mão.\nDescrição: Sentado em círculo, cada um recebe uma folha e um lápis; escreve o nome e faz umdesenho que represente a si precisamente (pode ser boneco do "palitinhos" ou com detalhes) deixar uns 2 a 3 minutos, incentivar ESTES preguiçosos e os tímidos. Observar o desenho: ele está pronto, mais ou menos, o qual você gostaria por fazer?\nDar um tempo por aproximadamente 10 minutos de modo a a montagem Destes bonecos. Os participantes do segundo grupo nãeste poderão ser visualizados, de modo que irãeste confeccionar partes por tamanhos multiplos, porque não trabalharam em equipe.\nObviamente certos irão descordar a respeito do sabor destas uvas, como: acho que esta doce, de que esta azeda, que esta suculenta etc.\n1. Procure ser específico, dizendo, por exemplo: "gosto do seu modo do rir toda vez que você se dirige a uma pessoa", em vez por: "eu gosto por sua própria atitude", que é Ainda mais global;\nAssim, conforme mostra a figura 14, um circuito com 1 fator de qualidade Muito mais elevado, tem uma seletividade elevado, responde melhor a uma determinada freqüência e rejeitando as demais.\nEste coordenador pede que Aqui as duas equipes negociem entre si este material necessário de modo a cumprimento da tarefa de que é a seguinte: ambas deverãeste escrever Eu tenho Pão e Trabalho.\nDescrição: A iluminaçãeste do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que simboliza Cristo iluminando ESTES nossos gestos e palavras. ESTES participantes devem manter-se sentados em círculo de modo qual todos possam olhar a todos. Este coordenador deve ler este trecho bíblico inicial e comentá-lo, a ser qual a pessoa a sua esquerda deve segurar a vela. Após este comentário do trecho, a pessoa qual estava segurando a vela passa a mesma de modo a este vizinho da esquerda e se apresenta ao grupo. Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trecho da bíblia indicado pelo coordenador e faz seus comentários Derivado do o trecho.\nObjetivo: conscientizaçãeste Derivado do a estrutura da sociedade qual reforça a defesa Destes interesses particulares, nãeste estimulando este compromisso solidário.\nDescrição: Este coordenador explica que a dinâmica é feita para o conhecimento por quem é quem no grupo, e se pretende realizar apresentação a 2, de modo a isso se formam pares desconhecidos que em uns MOMENTOS esses pares se entrevistem, após a entrevista feita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada pessoal fará apresentação da pessoa qual foi entrevistada, não sendo possível executar a tua própria apresentação.\n10. Acredita na hipotese do qual o grupo saiba encontrar por si mesmo as soluções, com recorrer sempre à ajuda dos outros.\nComments on “O truque inteligente de formula de violao que ninguém é Discutindo”