Prefeitura prorroga prazo para pagamento de parcela única do IPTU – Prefeitura de Cláudia\nPrefeitura prorroga prazo para pagamento de parcela única do IPTU\nInicialmente, o fim do prazo seria na sexta-feira (11).\nFoi prorrogado até o dia 11 de junho o prazo final para o pagamento do Imposto Predial Territorial Urbano (IPTU) 2018 de Cláudia em cota única, com desconto de até 20%.\nA prorrogação foi anunciada pelo prefeito Altamir Kurten por meio de um decreto na última terça-feira (15).\n“A medida foi tomada para que o maior número de contribuintes possa ser beneficiado com o desconto. Sabemos que muitos munícipes ainda não conseguiram efetuar o pagamento por isso é importante que possamos facilitar com esta modalidade de cota única”, explicou o prefeito municipal.\nO contribuinte interessado no pagamento à vista, deverá procurar o departamento de tributação da prefeitura para re-emissão do Boleto, até às 16:00 horas do dia 11 de junho de 2018, com tempo suficiente para alcançar os bancos ou correspondentes bancários abertos.\n“Esperamos que a população dê a sua contribuição pagando em dia o tributo, e que nos possibilite, assim, a execução de muitas obras em favor da própria comunidade”, concluiu Kurten.\nCláudia-MT Departamento de Tributação Imposto Predial Territorial Urbano IPTU secretaria de finanças


Assistência Apple Oficial Local Amparo - Assistência Técnica Macbook Especializada - Apple Service Center Assistência Apple - Manutenção de notebook\nA assistência apple oficial local Amparo é um serviço importante para conferir o desempenho e funcionalidade de equipamentos eletrônicos como iPhone, MacBook, iPad, entre outros. Dessa forma, é possível fornecer manutenção preventiva e corretiva com o propósito de melhorar ou recuperar o desempenho.\nQuer saber mais sobre assistência apple oficial local Amparo? Conte com a Apple Service Center para solicitar serviços do ramo de Assistência Técnica, por exemplo, Assistência Apple, Clínica de Estética ABC, Conserto, Bateria, Reballing e Bateria Iphone. A empresa conta com um time de profissionais qualificados para o serviço, além de investir em equipamentos modernos, que se ajustam a sua necessidade. Não deixe de entrar em contato para obter mais informações sobre cada opção oferecida para nossos clientes com segura. Nosso atendimento busca sempre sanar a dúvida dos clientes, deixando-os amparados em relação aos questionamentos do ramo.


Reputation from Hellas - FISIculturismo.com.br\nHellas recebeu reputação de Apollo Galeno em Avaliação de Treino ABCx2 8 de janeiro de 2019\nNossa mt obrigado! No caso do lanche da tarde, como eu trabalho durante o horario dessa refeição, o que poderia substituir o iogurte?\nE na janta é 100g de carne + 2 ovos, isso?\nHellas recebeu reputação de Apollo Galeno em Avaliação de Treino ABCx2 5 de janeiro de 2019\nOpa, valeu amigo , é que todo esse ano que mantive na musculação, pelo que eu aprendi pelos foruns e videos também de canais como INTEGRAL TV, Leo Stronda, Cardini, Lelis, era que devemos sempre mudar o estímulo do treino pq o corpo se acostuma ao estimulo dado a ele como de treino e de dieta. Então eu nao preciso necessariamente mudar os exercicios, e sim, mudar apenas o peso, técnica aplicada sobre eles?\nOutra duvida que me surgiu, nesse treino ele colocou no máximo 3 repetições de Paralelas Livre ou na Maquina, eu suponho que isso seja para o peitoral, né? Em que eu faço uma leve inclinação pra frente para pegar o meu peitoral? E eu senti que 3 repetições era meio que...Leve? Não entendi mt bem essa parte, talvez eu tenha que tirar o peso da maquina para fazer apenas 3 ou sei lá, só isso que ficou meio confuso pra mim xD\nHellas deu reputação a Arnaldo Santos. em Avaliação de Treino ABCx2 5 de janeiro de 2019\nTudo isso è individual! Tudo vai depender de como se sente e do que consegue dar nos treinos!\nPara mim è tudo, quanto mais basico melhor! Gosto do metódo hold school.\nSe tenho um plano de treino, onde faço supino 5x 12, 10, 8, 6, aumentando o peso e baixando as reps, eu sigo o plano enquanto eu sentir que o meu musculo sai masacrado, quamdo isso deixa de acontecer, ai entao, no final do exercicio proposto no plano, faco drop set ou tri set, ou qualquer uma outra tecnica. (Faço assim com cada exercicio, ate mudar de plano).\nMudar de pano não significa mudar os exercicios necessariamente.! Por exemplo; no plano diz supino inclinado, existem varios pontos no banco para regular a amplitude, a barra pode ter varias pegadas, mais aberta mais fechada, pode fazer com halters em vez da barra e assim para todos os outros exercicios. Tudo isso são estimulos diferentes que pode ir incluindo nos seus treinos, ate ao dia que vai saber os melhores estimulos, as melhores tecnicas que serevem o seu proposito.\nAtè là continue, a querer saber e a estudar sobre o assunto! Na net tem milhares de exemplos, basta escrever exactamente aquilo que procura. Abraço\nHellas recebeu reputação de Arnaldo Santos. em Avaliação de Treino ABCx2 4 de janeiro de 2019\nMt obrigado amigo! Os outros exercicios que manteve 3 series eu deixo assim ou vc esqueceu de aumentar pra 4 msm?\nHellas deu reputação a Locemar em Avaliação de Treino ABCx2 4 de janeiro de 2019\nAlguns eu deixei com 3 séries mesmo. O ajuste fino do treino só seria possível se eu te visse treinando, então tive que dosar a intensidade no instinto mesmo.


dezembro | 2017 | eduardocolin.com | Página 2\nProntuário Eletrônico avança em Natal\n13 13+00:00 dezembro 13+00:00 2017 Geral, NatalEduardo Colin\nA Prefeitura de Natal iniciou a terceira etapa do treinamento e capacitação para implantação do sistema de Prontuário Eletrônico Cidadão (PEC) em mais 22 unidades básicas de saúde (UBSs) de Natal.\nO treinamento segue até 19 de dezembro e tem como público-alvo médicos, cirurgiões dentistas e enfermeiros.\nO Prontuário Eletrônico do Cidadão busca reestruturar as informações da Atenção Básica em nível nacional e está alinhado com a proposta geral de reestruturação dos Sistemas de Informação em Saúde do Ministério da Saúde.\nMais cinco bairros de Mossoró estarão saneados até abril\n13 13+00:00 dezembro 13+00:00 2017 Geral, MossoróEduardo Colin\nA prefeita de Mossoró, Rosalba Ciarlini, fechou parceria com a Caern para conclusão do saneamento básico em cinco bairros da cidade até abril de 2018. Ela recebeu, no Palácio da Resistência, o presidente da Companhia, Marcelo Toscano.\nDe acordo com o cronograma, os bairros Lagoa do Mato, Alto do Xerém e Abolição 3 já contarão com saneamento pronto no próximo mês de janeiro, o Belo Horizonte em março e o Abolição 4 em abril.\nSegundo a prefeitura, a conclusão das obras depende de alguns procedimentos que serão executados a partir da parceria entre o Município e a Caern.\nNa AL, deputados zeram a pauta da Comissão de Constituição e Justiça\n13 13+00:00 dezembro 13+00:00 2017 GeralEduardo Colin\nCom cinco matérias discutidas e votadas na tarde desta terça-feira (12), a Comissão de Constituição, Justiça e Redação (CCJ) concluiu o seu período de sessão ordinária para o semestre legislativo, com um resultado total de 528 projetos analisados e votados.\nPara a presidente da comissão, deputada Márcia Maia (PSDB), esse foi um ano bastante produtivo e muito movimentado.\nDoria e Russomano empatados em SP\nO prefeito de São Paulo João Doria (PSDB) tem 27% das intenções de voto para o governo de São Paulo. Está empatado com o deputado federal Celso Russomano (PP), que soma 26,9%. O levantamento exclusivo foi feito pelo Instituto Paraná Pesquisas.\nEm segundo lugar, o presidente da Fiesp, Paulo Skaff, com 15,6%. Na terceira posição, o ex-prefeito de São Bernardo, Luiz Marinho (PT), com 3,9%.\nNo cenário sem Russomano, Doria lidera com 38,6% do eleitorado.\nO Paraná Pesquisas também perguntou quem é o candidato do PSDB com maior potencial eleitoral. Doria obteve 40% das respostas, seguido por José Serra, com 26,7%.\nTemer recebe prefeitos\nNesta quarta, o presidente Michel Temer deve receber no Planalto uma comitiva de cerca de 200 prefeitos para discutir as mudanças na aposentadoria.\nO encontro ocorre um dia depois que o presidente recebeu 150 lideranças empresariais para tratar da mesma pauta.\nPSDB pode fechar questão sem punir deputados\nO PSDB faz a 1ª reunião da Executiva Nacional sob o comando do governador de São Paulo, Geraldo Alckmin – eleito no sábado para presidir o partido. A reunião desta quarta pode definir se a sigla fechará questão em relação à reforma da Previdência.\nIntegrantes da cúpula do PSDB propuseram nesta terça-feira (12) a deputados da bancada que o partido feche questão pela reforma, mas sem punir os contrários à votação.\nAs atenções em Brasília estarão voltadas para o Supremo nesta quarta-feira. A sessão na Corte será iniciada pela manhã e tem na pauta julgamentos polêmicos. Um deles opõe Ministério Público e Polícia Federal. Ação da Procuradoria-Geral da República pede que a PF seja proibida de negociar delações premiadas, em mais um capítulo da disputa de poder entre os dois órgãos na Lava Jato. Os ministros do STF também podem analisar pedido para suspender o andamento de denúncia por organização criminosa contra núcleo do PMDB.\nCom dívidas da gestão anterior, Prefeitura já pagou 14 folhas a terceirizadas\n11 11+00:00 dezembro 11+00:00 2017 GeralEduardo Colin\nEm Mossoró, a prefeita Rosalba Ciarlini ainda pena para sanear as contas da prefeitura e saldar as dívidas da gestão anterior. Engana-se quem pensa que a tarefa é fácil.\nTão difícil quanto a missão de explicar a situação à população.\nSegundo a prefeitura, somente em 2017, o município já pagou o valor de aproximadamente R$ 20 milhões. Isso equivale a 14 folhas salariais de cada empresa terceirizada entre as maiores prestadoras de serviço de mão de obra.\n“Se não existissem débitos dos anos anteriores, o valor pago a cada umas destas terceirizadas superaria a quantidade de meses e remunerações necessários para 2017. Como se observa, a situação é mais complexa, pois além de ter a disponibilidade financeira para pagar os valores da atual, o município precisou arcar com débitos vultuosos ainda existentes dos exercícios de 2015 e 2016”, explica em nota.\nÉ preciso reconhecer o esforço de Isaura\nA professora Isaura Amélia, diretora-geral da Fundação José Augusto, está comemorando a publicação do edital de licitação para reforma do Teatro Lauro Monte Filho, em Mossoró. Não é sem motivo.\nLonge de ser uma unanimidade entre a tão politizada classe artística do estado, Isaura é uma trabalhadora da cultura, dedicada, competente, entusiasta. Ela põe a mão na massa.\nOs mais próximos sabem que Isaura é capaz de investir do próprio bolso para ver os projetos saírem do papel.\nSofre com a burocracia, com o trâmite demorado à que ficam submetidos, muitas vezes, os processos administrativos. Principalmente quando há casos em que uma empresa abandona a obra e é preciso dar início a um novo processo de licitação, como ocorreu com o Teatro Lauro Monte Filho.\nPor isso, Isaura comemora.\nAssim foi com a Cidade da Criança, o Museu Café Filho, a reforma da Biblioteca Câmara Cascudo, que também está saindo do papel, e tantos outros equipamentos importantes que ela tem trabalhado para deixar como legado de sua gestão.\nIncorporemos a este legado o cuidado com a produção dos artistas plásticos, com as exposições na Pinacoteca do Estado e nos espaços de cultura pelo interior a fora, mesmo com parcos recursos; com as manifestações populares e os editais para promoção de grupos artísticos locais e quadrilhas juninas; com a publicação de livros; com os corais públicos e a Escola de Dança do Teatro Alberto Maranhão; com os grandes espetáculos, como a Cantata dos Mártires; e programações memoráveis como a do Agosto da Alegria.\nIsaura é sinônimo de Cultura e, também por isso, está no seu quarto mandado à frente da FJA. Nesse, que diz ser o último, se dedica a retirar do papel as grandes obras e reformas dos equipamentos.\nEla diz que tem sido uma grande batalha e que queria poder realizar mais.\nEu rebato com uma frase conhecida, que diz: a realização não vem com a conquista dos objetivos traçados, mas sim no caminho percorrido até alcançá-lo.\nIsaura tem um belo caminho. Já fez muito, professora.\nÉ preciso reconhecer!\nA Cultura do Rio Grande do Norte agradece o seu comprometimento.\nMoreira Franco sugere que deputados contrários à reforma deixem o PSDB\nO ministro-chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República, Moreira Franco (PMDB), mostrou-se entusiasmado com a declaração do novo presidente nacional do PSDB, o governador de São Paulo Geraldo Alckmin, de que é favorável ao fechamento de questão para a reforma da Previdência.\nMoreira Franco sugeriu que deputados contrários à reforma deixem o PSDB. “Ninguém é obrigado a continuar no partido. O PMDB fechou questão, em outras ocasiões, e puniu quem não cumpriu, porque assim tem que ser”, disse.\nPela agenda da Câmara, o relatório do deputado Arthur Maia (PPS-BA) deve ser lido em plenário na próxima quinta-feira (14).


Apoios: até quando duram? - Contas Connosco\nApoios: até quando duram?\nVeja quais os apoios que já terminaram, os que foram prolongados e aqueles aos quais ainda pode candidatar-se. Faça as contas connosco e confirme o calendário para que nenhuma ajuda lhe escape.\nData de publicação 2020 M06 16\nPor causa da pandemia, o Governo criou uma série de apoios excecionais. Alguns terminaram com o estado de emergência, outros foram prolongados e há ainda os que foram criados para estimular a economia. O Contas Connosco mostra-lhe os que já terminaram, os que estão em curso e os que ainda estão a ser delineados e aos quais ainda pode candidatar-se.\nApoios que terminaram (ou estão quase a terminar)\nAdiar o pagamento da renda da casa\nA suspensão do pagamento das rendas foi outro regime excecional adotado pelo Governo no contexto da pandemia. A medida era aplicável às rendas que vencessem a partir do dia 1 de abril de 2020 e esteve em vigor até um mês após o fim do estado de emergência, ou seja, até 2 de junho.\nApoios para pais com crianças sem escola\nO apoio foi atribuído a todos os pais que não podiam estar em regime de teletrabalho, com filhos menores de 12 anos. Com o regresso das aulas no pré-escolar, o apoio financeiro terminou. Apenas se mantém até ao final do ano letivo, para as escolas que ainda não abriram ou para pais com filhos deficientes ou com doença crónica (exceto durante as férias escolares).\nPagamento do parquímetro\nDurante o estado de emergência, era possível estacionar sem pagar em vários concelhos do país. Com o regresso à “normalidade”, o estacionamento, em Lisboa, voltou a ser pago a partir de 11 de maio. No entanto, segundo a Câmara Municipal de Lisboa, os residentes que tiverem dístico de estacionamento válido podem continuar a estacionar de forma gratuita nos parques da EMEL até 30 de Junho. Todos os dísticos atribuídos até Junho de 2020 —para quem renovou a partir de 1 de Março - terão validade até Junho de 2021.\nNo concelho de Oeiras, o estacionamento voltou a ser pago a 1 de junho.\nJá no Porto, a retoma da fiscalização e do estacionamento pago foi gradual e distribuiu-se por três fases, que terminaram a 2 de junho.\nDurante o estado de emergência, o Governo impôs limites aos preços máximos da venda de alguns produtos, como é o caso do gás de garrafa e de produtos de proteção individual ou desinfetantes. Apesar desta medida já ter terminado, o Governo poderá voltar a fixar estes limites, se a situação o justificar.\nDurante o estado de emergência, era possível retirar dos Planos de Poupança Reforma (PPR) um valor, por mês, equivalente ao Indexante de Apoios Sociais: cerca de 438,81 euros, desde que um dos elementos do agregado familiar tivesse uma quebra de rendimentos justificada por uma situação de desemprego, doença ou outra. No entanto, esta possibilidade já deixou de estar em vigor.\nApoios em curso: dos prolongamentos aos lançamentos\nO trabalhador independente que não consiga exercer atividade por ter filhos ou outros menores a cargo, menores de 12 anos, ou com deficiência/doença crónica independentemente da idade, receberá um apoio financeiro que pode ir desde 438,81€ a 1.097,03€. Este deve ainda ter uma obrigação contributiva de pelo menos 3 meses consecutivos antes do impedimento para o exercício da sua atividade profissional.\nProrrogação do subsídio social de desemprego\nO Governo estendeu o subsídio social de desemprego que será automaticamente prolonagdo até o final do ano.\nCortes no fornecimento por falta de pagamento\nSe, por causa da pandemia, teve dificuldades financeiras que o impediram de pagar a conta da água, luz, gás ou telecomunicações, uma lei excecional impedia as empresas de cortarem os serviços por incumprimento no pagamento. Esta lei esteve em vigor durante o estado de emergência e foi porrogada até 30 de setembro.\nPagamento do crédito habitação\nA moratória pública foi definida pelo Governo, em decreto-lei, devido à situação de emergência provocada pela Covid-19, e permitia, apenas, adiar o pagamento do crédito habitação. Era aplicável a famílias e empresas. O prazo para pedir esta moratória termina a 30 de setembro, mas a medida está em vigor até 31 de março de 2021.\nLay-off simplificado prolongado\nO lay-off é o regime que permite às empresas reduzir o horário normal de trabalho dos colaboradores ou suspender o contrato, por um período de tempo definido. Devido à atual pandemia de covid-19, foi criado um regime de lay-off simplificado com critérios de acesso mais abrangentes. O Governo decidiu, recentemente, prolongar a medida até final de julho. No entanto, as empresas que forem obrigadas a permanecer encerradas - como, por exemplo, as discotecas - podem continuar a beneficiar deste regime.\nSegundo o Plano de Estabilização Económica e Social, após o fim do lay-off simplificado, em julho, vão ser aplicados outros mecanismos de apoio às empresas. Alguns exemplos:\nas empresas que regressarem à atividade vão receber um apoio de dois salários por cada colaborador que mantenham, desde que esse posto de trabalho seja preservado por oito meses.\nse uma empresa tiver uma quebra na atividade superior a 40%, poderá reduzir o horário do trabalhador até um máximo de 50%. As empresas ficam responsáveis por pagar o número de horas trabalhadas, enquanto o Estado garante 70% do número de horas não pago.\nas empresas que tenham beneficiado do regime de 'lay-off' simplificado podem ter um incentivo financeiro extraordinário: ou um salário mínimo (635 euros) pago de uma vez ou dois salários mínimos pagos ao longo de seis meses\nmicro empresas e PME's vão manter-se isentas do pagamento de Taxa Social Única (TSU). A partir de outubro, terão de pagar 50% da TSU.\nEm maio, a Segurança Social disponibilizou quatro tipos de apoios, de forma a integrar trabalhadores independentes, sócios-gerentes de microempresas e trabalhadores sem descontos para a Segurança Social. Tanto os trabalhadores independentes com redução de atividade como os sócios-gerentes podem requerer apoio financeiro, durante um mês, prorrogável até um máximo de seis meses. Já os trabalhadores independentes sem descontos para a Segurança Social podem pedir apoio com a duração de um mês prorrogável durante três meses, enquanto os trabalhadores “em situação de desproteção” podem receber ajuda durante um período máximo de dois meses. O requerimento deve ser feito através da Segurança Social Direta nas seguintes datas:\nApoio extra aos trabalhadores\nDe acordo com o Plano de Estabilização Económica e Social, os trabalhadores que estiveram em regime de "lay-off" nos meses de abril e maio e que têm um rendimento mensal até dois salários mínimos vão receber ainda em julho um valor único que pode ir de um mínimo de 100 euros até ao máximo de 351 euros.\nMês extra no abono de família\nNo mês de setembro, todas as crianças do 1.º, 2.º e 3.º escalões vão receber um montante correspondente ao valor base do abono de família. Esta foi uma das medidas de proteção dos rendimentos anunciadas pelo Governo.\nAdiar o pagamento de outros créditos\n15 dos 25 bancos e instituições de crédito da Associação Portuguesa de Bancos aderiram à moratória privada que permitia adiar o pagamento das prestações no crédito habitação, crédito ao consumo ou crédito especializado (por exemplo, crédito pessoal, crédito automóvel, cartões de crédito, entre outros). No caso da moratória no crédito habitação, os pedidos de acesso podem ser feitos até 30 de junho; no crédito especializado, são válidas até 30 de setembro e, no crédito ao consumo, têm um limite legal até 75 mil euros.\nPenhoras e despejos\nAs acções de despejo, a extinção de contratos de arrendamento ou as penhoras estiveram suspensas durante o estado de emergência. De forma a impedir que pessoas em situações mais vulneráveis ficassem sem casa, o Governo prolongou esta medida durante cerca de um mês e meio. No entanto, fique atento que está quase a terminar esta proteção: é já no dia 30 de junho.\nDocumentos como o cartão de cidadão, carta de condução, registo criminal, certidões e vistos de permanência, com validade até 24 de fevereiro passaram a ser aceites até 30 de outubro sem qualquer tipo de obrigatoriedade ou penalização, mas só caso tenho um comprovativo de que tem agendada uma marcação para proceder à renovação dos documentos expirados.\nPagamento de multas e isenção de impostos\nNas empresas e serviços públicos, o Governo adiou também alguns prazos para cumprir obrigações fiscais. Alguns estão quase a terminar. Tome nota:\nO primeiro pagamento por conta e primeiro pagamento adicional por conta, a efetuar em julho, podem ser realizados até 31 de agosto de 2020\nDevido à pandemia, as inspeções automóveis foram adiadas por cinco meses. Segundo o decreto-lei publicado a 23 de março, estão abrangidos “os veículos a motor e seus reboques, ligeiros ou pesados, que devessem ser apresentados à inspeção periódica no período que decorre desde 13 de março de 2020 até ao dia 30 de junho de 2020”. No entanto, existem exceções para alguns tipos de veículos - como, por exemplo, os pesados de passageiros - ou que já tenham chumbado em inspeções anteriores. Os centros de inspeção estiveram, parcialmente, encerrados até 30 de junho e, após esta data, deverão reabrir normalmente.


Vinho Gran Tarapacá Reserva Merlot 750 ml - Imigrantes Bebidas\nR$ 62,99 R$ 56,99 por unidade\nVinho Gran Tarapacá Reserva Merlot 750 ml. Vinho chileno fino seco elaborado com uvas viníferas da variedade Merlot. Seu sabor é delicado e harmônico, de estrutura completa. Com aroma característico de frutas silvestres, sua cor é rubi intenso com ligeiros toques de violeta. Graduação alcoólica 13% vol - 750ml. Vinho importado do Chile.


Homofobia em julgamento - Gravatá em minhas lentes\nHome Unlabelled Homofobia em julgamento\nHomofobia em julgamento\nadmes araujo 20:15\nComeçou hoje o julgamento do primeiro homicídio reconhecido como homofóbico em Pernambuco.\nOs réus são acusados de matar a pauladas um jovem homossexual no Recife em 2010.\nOs réus Augusto Cesar Rodrigues e Windson Flávio de Melo, de 26 e 25 anos, deveriam ter ido a julgamento no último 7 de maio. No entanto, a sessão foi adiada porque o defensor público de um deles estava doente, com dengue. Agora, eles serão submetidos a um júri popular que conta com sete jurados, escolhidos no início da sessão desta quarta. O julgamento é presidido pelo juiz Pedro Odilon de Alencar, da Terceira Vara do Tribunal do Júri da Capital. A acusação é feita pelo promotor Antônio Augusto Arroxelas de Macedo Filho e a defesa dos dois réus é da defensora pública Alice Maria Queiroz dos Santos.\nDe acordo com o Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE), nem defesa nem acusação convocaram testemunhas. Por isso, os jurados vão definir a pena dos réus logo depois de ouvir os depoimentos deles e o debate entre a defesa e a promotoria.\nAs investigações policiais ainda afirmam que os réus teriam mantido relações homoafetivas com a vítima. No entanto, não queriam que sua orientação sexual fosse conhecida. Por isso, mataram José Ricardo. Por conta do crime, Augusto Cesar Rodrigues cumpre prisão preventiva desde dezembro de 2010. Em março de 2012, Windson Flávio de Melo também foi preso preventivamente. Os dois seguem detidos no Complexo Prisional do Curado, na Zona Oeste do Recife.\nPostado por admes araujo às 20:15


Herman Matimbe Feat Fogaz Boy Feat & Eglass 007- Ha Vafana (Prod By Red Beatz)\n[caption id="attachment_142" align="aligncenter" width="300"] Fogaz Boy Feat & Eglass 007- Ha Vafana[/caption]"Ha Vafana" é a musica disponibilizada pelo artista Fogaz Boy na nossa plataforma de Música, o trabalho conta com a participação de Eglass e Herman Matimbe no estilo HipHop, não perca tempo baixe já!DOWNLOAD: Herman Matimbe Feat Fogaz Boy Feat & Eglass 007- Ha Vafana MP3Stream Conteúdo não suportado.\nBeijokeiro - Toma que te dou (prod. by Horizontal)\n[caption id="attachment_138" align="aligncenter" width="300"] Beijokeiro - Toma que te dou[/caption]Beijokeiro disponibiliza no nosso site de musica a seu mais recente trabalho Musical produzido pelo Horizontal no genero Kizomba com o "Toma que te dou". Baixe ouve e partilhe.DOWNLOAD: Beijokeiro - Toma que te dou MP3Stream\nIsac Morais ft Gerson Mariano - Ovilelah (2018)\n[caption id="attachment_135" align="aligncenter" width="300"] Isac Morais ft Gerson Mariano - Ovilelah[/caption]"Ovilelah é o novo som do Artista Moçambicano Isac Morais ao Lado de Gerson Mariano com a produção de Fidelex no Genero Kizomba, não vale apena não ouvir. Baixe e ouve abaixo1DOWNLOAD: Isac Morais ft Gerson Mariano - Ovilelah MP3Stream Conteúdo não suportado.\n[caption id="attachment_132" align="aligncenter" width="300"] k.orla - Muhuluxi[/caption]Baixa a nova música do Artista Moçambicano K-orla com o titulo "Muhuluxi" com o Genero Gospel, não vale a pena deixar de ouvir. Baixe, ouve e partilhe.DOWNLOAD: K.Orla -Muhuluxi MP3Stream Conteúdo não suportado. Lembrando que:K.Orla nasceu em Dezembro de 1989 em Maputo,Moçambique. Começou a cantar desde a infância, embora não colocando muito interesse, até que em 2009 entrou no mundo do Hip-Hop, um género influenciado por um primo de nome 3G (na altura) e seu amigo, Siddy Mitzvah. Entrou pela primeira vez no estúdio e o produtor, Lemos Somel disse-lhe que tinha talento e que se continuasse trabalhando chegaria muito longe. Deste modo, as palavras do produtor deram-no força e não mais quis parar de trabalhar.Mais tarde em 2010 começou a compor as suas primeiras canções a solo, mudando então o enfoque e engrenando no género R&B Soul. Mais tarde, no mesmo ano, conheceu o Sily que fazia parte do grupo Star Million e que se mostrou disposto a ajuda-lo na caminhada. Entrou mais fundo neste universo e lançou alguns trabalhos nas rádios. Com ajuda do Sily conheceu vários produtores, e os mesmos dificultaram a sua caminhada na música, não colaborando nas gravações, mas porque ele etava decidido e tinha apoio do amigo Sily, conseguiu gravar e mais tarde em 2012 criam o Grupo musical MAGIC TOUCH juntamente com o Sily.O Grupo MagicTouch abriu-lhe muitas portas no mundo da música. Foi crescendo no grupo que até hoje faz parte. No mesmo grupo teve o desafio da fazer o estilo Ragga e dando-se bem, foi desafiando outros estilos musicais como a Marabenta, Pandza e ironicamente saiu-se bem.Por um lado, os seguidores clamavam por um K.Orla a solo, então, sem sair do grupo MagicTouch, que é o grupo que lhe ajudou a emergir, K.Orla continua a sua carreira a solo.Em 2015 lança a música “Encosta em mim” que foi bem recebida e ao mesmo tempo, motivo de orgulho para o mesmo. Ede seguida disponibilizou o vídeo que também, como a música, o vídeo foi um sucesso.A sua volta a carreira a solo foi como se estivesse a nascer de novo,fazendo-o esquecer do tempo de muita ternura e grandes dificuldades enfrentadas.Graças a ajuda de amigos, família e produtores como Nellboy Filipe e Assane Giba hoje é o K.Orla que consegue alegrarmuita gente com as suas estrondosas e maravilhosas composições. Fazendo música com amor o seu maior objectivoagora é melhorar o nível geral do seu trabalhoe trazer mais qualidade. Daí que conta actualmente com um estúdio próprio de gravação musical e que é composta por uma vasta equipa de jovens artistas, produtores e blogueiros talentosos que procuram também elevar o trabalho do K.Orla e que o apoiam nessa caminhada.\n[caption id="attachment_126" align="aligncenter" width="300"] DJ Vetkuk vs Mahoota Feat. Kwesta – Ziwa Murtu[/caption]DJ Vetkuk vs Mahoota - Ziwa Murtu com Kwesta. À frente de seu aguardado álbum Love Everywhere, o prolífico duo DJ Vetkuk e Mahoota inauguram um novo single intitulado Ziwa Murtu, que conta com o vocalista do K1, Kwesta.O recorde Ziwa Murtu é uma das nossas 20 músicas em seu esperado LP, que é esperado nas lojas no próximo mês. Baixe e partilhe.DOWNLOAD MP3: DJ Vetkuk vs Mahoota Feat. Kwesta – Ziwa Murtu Stream Conteúdo não suportado.


Segundo Michael Krugman, navegar na internet antes de dormir atrasa o sono em pelo menos uma hora\nO especialista declara que é preciso ter moderação quando o assunto é sono e tecnologia. “Se planeja ir para a cama as 23h e você liga seu computador, tv ou tablet as 22h, não vai para a cama as 23h. Você pode apostar que ficar olhando uma tela clara vai atrasar o início do sono. Então provavelmente vai para cama quarenta e cinco minutos a uma hora além do que você teria ido”, ressalta. Ele não reclama das tecnologias modernas, pelo contrário, diz que são uteis para atividades cotidianas. Mas que é necessário saber utiliza-las nos horários apropriados.\nPublicado em qui, 06/10/2016 - 17:39\nAtualizado em ter, 20/03/2018 - 12:02


As Aventuras do Heitor pelo Mundo: 29/04/2011 - Animal Kingdom e Olive Garden\nPara minha surpresa o Heitor resolveu acordar pouco antes das 7h da manhã e foi acordar o papai para o curso dele. Ficamos um tempão brincando antes do Vitor sair e ainda tive que descer com o Heitor por volta das 8h para ele andar um pouquinho porque assim que o Vitor saiu ele começou a me chamar para a porta e a falar “passear”, coisa mais fofa! Lá embaixo ficamos andando e eu aproveitei para ensinar palavrinhas novas para ele, ele aprendeu “porta” e “árvore” (mas árvore ainda sai um pouco estranho...rsrsrsrs). Ele ainda tirou o cochilo da manhã e eu comecei a separar a mochila para o parque. O Vitor ainda precisou abastecer (e a gasolina subiu mais, o galão está 3,80 dólares) e passou no drive do McDonalds para a gente ter mais tempo de aproveitar o parque. Chegamos no Animal Kingdom as 13:40h.\nParamos na Árvore da Vida para fotos (com o photopass) e seguimos para o Camp Minnie-Mickey. Começamos a tirar fotos com alguns personagens, primeiro encontramos o Tico e Teco (a fila estava bem pequena) e o Heitor foi correndo abraçá-los e lógico que não queria ir embora (novidade, né?!) e depois entramos na fila do Pato Donald que estava um pouquinho maior, o Heitor só viu o personagem quando tinha uma família só na nossa frente e quase ficou doido, queria sair correndo na frente. As fotos ficaram lindas. Mas acabamos não tirando fotos com outros personagens porque as filas estavam grandes.\nO show do Rei Leão estava para começar e pra lá seguimos, não estava muito cheio e esperamos uns 10 minutos para começar. O show é perfeito! Mas dessa vez o Heitor deu muito trabalho, queria porque queria descer para andar durante o show e chorou muito porque a gente estava segurando. Na penúltima música eu saí com o Heitor (que já estava atrapalhando as outras pessoas) e o Vitor terminou de assistir o show. As filas para as fotos com personagens ainda estavam muito cheias e acabamos deixando para outro dia!\nFomos para a Dinoland para o Heitor brincar um pouco no chão e ficamos com ele quase 1 hora em um playground enorme que tem naquela área, o Heitor ficou brincando no escorregador (que ele amou), subia e descia sem parar, na primeira vez ele desceu todo torto (rsrsrs), mas depois ele já escorregava sozinho, sem ajuda, todo independente. No meio da brincadeira minha sandália arrebentou e o Vitor teve que ir na lojinha comprar um chinelo pra mim. O Vitor foi no Triceratop Spin com o Heitor (pegou uma fila de 10 minutos) e eu fiquei do lado de fora tirando fotos!\nQuando saímos faltavam 20 minutos para o último musical do Nemo, que dura 40 minutos e é lindo! O Heitor no começo repetiu “pexe” algumas vezes, mas depois acabou dormindo. Nós sentamos bem na frente e foi super legal. Saímos com o parque já fechando e seguimos para a saída. Voltamos para o hotel para descansar.\nFomos conhecer o Olive Garden e amamos! Primeiro tentamos o da International Dr, mas estava lotado; seguimos então para um que tem perto do Mall At Millenia. Fomos atendidos na hora e os funcionários são muito simpáticos e educados. O Vitor pediu um prato de frango com lasanha 4 queijos e uma sopa de feijão com chilli de entrada e eu pedi um bife gorgonzola Alfredo com uma sopa de frango de entrada. A comida estava maravilhosa e o Heitor tomou toda a sopa de frango (e adorou, agora já sei onde levá-lo quando ele não quiser comer...rsrsrs). Com esse tanto de comida, é claro que acabou sobrando quase metade do que estava nos pratos (devíamos ter dividido um prato como geralmente fazemos). Houve um erro da cozinha, o Vitor pediu a minha carne bem passada (eu só como assim) e quando chegou estava praticamente sangrando, nós chamamos a garçonete e perguntamos se era possível “passar” um pouco mais a carne. Depois disso 3 funcionárias (inclusive a gerente) vieram se desculpar. Nós ficamos até chocados com tanta gentileza, afinal não nos incomodamos com o erro, já que ele estava sendo corrigido. No final do jantar a garçonete trouxe a conta e nos informou que a gerente não iria cobrar o meu prato por causa do erro em relação ao ponto da carne. Ficamos de boca aberta com o atendimento do restaurante! Nota 1.000! Nós agrademos muito toda a atenção e simpatia deles e com certeza vamos voltar lá mais algumas vezes.\nVoltamos para o hotel e o Heitor ainda demorou para dormir...ficamos acordados com ele até o mocinho se render ao sono. Enquanto isso ele fica tentando destruir o quarto! Rsrsrs. Aqui a cozinha fica dentro do quarto e alguns pacotes de comidas e lanches ficam no armário em baixo da pia, e agora o Heitor começou a assaltar os biscoitos que ficam no armário. Quando vimos ele estava deitado no chão comendo os cookies que ele conseguiu tirar do pacote...foi a farra dos biscoito! rsrsrs\nPostado por Michely às 22:49\nhaydee 3 de maio de 2011 01:27\nO Heitor não segurou o nariz do tico e teco?\nUnknown 3 de maio de 2011 08:34\nrsrs, amo ver suas fotos querida! saudades de Orlando! rs


Um jeito manso: Irina e Demi, especialistas em olaria [E a ex-família de Irina de candeias às avessas porque a mana Cátia usou a cama do Cristiano para fazer sexo com Cláudio Coelho, depois de já ter usado a sala de cinema de Fábio Coentrão para o mesmo fim]\nIrina e Demi, especialistas em olaria\n[E a ex-família de Irina de candeias às avessas porque a mana Cátia usou a cama do Cristiano para fazer sexo com Cláudio Coelho,\ndepois de já ter usado a sala de cinema de Fábio Coentrão para o mesmo fim]\nDe tanto artesanato que já experimentei, nunca tentei a olaria. Até já pintei azulejos, a tinta misturada com o pé branco, tão difícil de perceber como vai sair. E renda, malha, bordados. E pintar. Sei lá. Mas olaria, que parece coisa tão boa de fazer, nunca.\nIrina não pode queixar-se do mesmo. Pôs-se a imitar a Demi e, apesar de ter acabado toda suja, parece que gostou. Não sei é que obra saíu dali. Olho para a obra e não consigo reconhecer nenhuma forma mas talvez seja algum brinquedo para o bebé que dizem que ela espera de Bradley Cooper.\nA propósito da Irina. Vim há pouco de casa dos meus pais e estava lá a senhora que trata da higiene dele. Quando nos ouviu a falar dos milhões do Ronaldo, diz ela: 'Vi numa revista que ele se zangou com a irmã, com a Cátia, porque a apanhou a fazer sexo com Fábio Coentrão na cama dele (dele, Cristiano). E ela diz que agora vai dar uma entrevista a falar da família'.\nEu e a minha mãe ficámos espantadas. A minha mãe disse que acha que o ex-cunhado, talvez o ex-marido da mana Cátia, é um dos que faz parte da comitiva que anda com o Cristiano para todo o lado. A senhora disse também que, o ano passado, o Ronaldo contou que tinha oferecido uns ténis ao padrasto que tinham custado 500 euros. E a minha mãe disse que acha que o ex-padrasto é um barrigudo que também faz parte do séquito.\nAgora, antes de escrever isto, não fosse ela ter percebido mal, googlei. De facto enganou-se: a notícia diz que o Cristiano apanhou a dita Cátia com um tal Cláudio Coelho, que não sei quem seja. E, logo abaixo, o próprio diz que a primeira vez que fez sexo com a Cátia foi na sala de cinema do Fábio Coentrão. Daí a confusão dela (dela, da senhora que nos informou de tão escaldantes notícias).\nE eu pensei: não admira que a Irina tenha fugido a sete pés do clã Aveiro. Não apenas aquele cachucho reluzente na orelha do namorado deveria incomodá-la como não há dinheiro que pague ter uma cunhada que anda pelas capas das revistas em notícias destas.\nMas a verdade é que quero lá eu saber disto. O que me maça um bocado é que o CR7 e demais milionaríssimas figuras ganhem fortunas escandalosas e, não contentes com isso, ainda se dêem ao trabalho de escapar ao fisco. Quanto ao resto, pois que façam o que quiserem.\nMas vejamos, então, a famosa cena da olaria, a original e o remake.\nIrina Shayk dirigida por Phil Poynter num remake da cena de Olaria do filme Ghost\nE esta, abaixo, é a cena inspiradora. Demi Moore e Patrick Swayze no filme de 1990, 'Ghost'\nO artesanato é coisa boa de se fazer.\nno início são todos puros - http://www.boredpanda.com/kate-moss-and-johnny-depp-1994/\ndaqui - http://www.boredpanda.com/rare-celebrity-photos/?utm_source=facebook&utm_medium=link&utm_campaign=wimp\na que escolhi foi ao acaso-))\nAquele remake...não foi boa ideia. Em vez de "pottery" mais parece outra coisa começada por "p".


Professor como pesquisador: o enfoque da pesquisa na prática docente - Artigos - Cotidiano - Administradores.com\nA educação vem sofrendo uma grande transformação nos processos de ensino-aprendizagem, com reflexos na prática pedagógica. Esse novo contexto imposto pela hegemonia capitalista promoveu inúmeras mudanças na sociedade e nas formas de relacionamento humano, isto requer novas competências e habilidades\nProfessor como pesquisador: o enfoque da pesquisa-ação na prática docente. PEREIRA, Elisabete Monteiro de Aguiar. In: GERALDI, Corinta M.; FIORENTINI, Dario; PEREIRA, Elisabete M. de Aguiar. Cartografias do trabalho docente. Campinas: Mercado das Letras, 2003.\n1. O texto descreve as características do contexto (com seus condicionantes que levaram Stanhouse e Elliott a desenvolver estudos sobre a pesquisa-ação, procurando estabelecer relações com os atuais desafios que os docentes do ensino superior no Brasil devem enfrentar.\nA pesquisa-ação descrita por Pereira (2003, p. 153-154) constitui-se atualmente como um movimento bastante difundido em alguns países, também vem tomando corpo no Brasil à perspectiva do professor como pesquisador, com maior consistência nos movimentos de reestruturação dos cursos de formação de professores e de educação continuada, com a preocupação de preparar o profissional que pesquisa a sua prática.\nA educação vem sofrendo uma grande transformação nos processos de ensino-aprendizagem, com reflexos na prática pedagógica. Esse novo contexto imposto pela hegemonia capitalista promoveu inúmeras mudanças na sociedade e nas formas de relacionamento humano, isto requer novas competências e habilidades, surgindo novas necessidades, uma nova relação entre professores e alunos. A modificação no processo ensino-aprendizagem, nesses novos tempos, exige novos papéis do professor e do aluno no âmbito da sala de aula e fora dela.\nA prática pedagógica deixa de ser baseada na figura do professor transmissor de informações e o aluno receptor e passa para um novo paradigma baseado no professor orientador e pelo aluno pesquisador. O novo paradigma pedagógico passa a constituir um grande desafio, exigindo o envolvimento entre professor e aluno na construção do conhecimento científico.\nO pensamento de Elliott (idem, 2003, p. 154) procura mostrar a importância "dos formadores de professores e para os professores (que ele chama de práticos), a dimensão da pesquisa-ação como meio de produzir conhecimento sobre os problemas vividos pelo profissional, com vista a atingir uma melhora da situação, de si mesmo e da sociedade".\nEntendo que a formação do professor (práticos, segundo Elliott) deve ter como premissa a pesquisa-ação como parte integrante de todo processo que busque a emancipação e a autonomia tanto do professor como do aluno, capaz de formar ambos os sujeitos auto-suficientes, críticos e autocríticos. Para que isso ocorra com eficácia, a pesquisa-ação exige criatividade, diálogo com a realidade, disciplina, compromisso e comprometimento do corpo docente e discente.\nA função do professor e aluno em sala de aula passa pela motivação da pesquisa, abrindo a mente para a atenção à riqueza da discussão e o sabor do conhecimento, aprendendo a degustá-lo segundo Rubem Alves, procurando novas visões sobre os mais variados temas, apresentando uma maneira própria de compreender a realidade e fazendo seu próprio questionamento, a fim de chegar à elaboração da própria visão sobre as questões cotidianas.\nEsse movimento "é importante por se caracterizar como uma contraposição à visão do professor como simples reprodutor e executor de conhecimentos, e a notoriedade que John Elliott assumiu, como defensor dessa postura, nos fez tomá-lo em consideração para um estudo de sua defesa, ao tornar visível o papel de pesquisador, sobre sua prática, que o professor desempenha". (idem, 2003, p. 154.)\nO professor enquanto pesquisador não deve concentrar-se apenas na produção de conhecimento a partir dos problemas vividos no dia-a-dia da sala de aula, não pode abrir mão do campo teórico e científico, por meio da pesquisa-ação deve desenvolver e colocar em contato o aluno com as teorias, a estrutura do trabalho científico, a preocupação com metodologia e propiciar à formulação de uma posição autêntica e independente fundamentada elaboração de um trabalho próprio.\nPara Elliott o movimento de reforma curricular estavam implícitas novas concepções de aprendizagem, ensino e avaliação, considerando-se as suas experiências na secondary modern schools em 1962. Estas escolas buscaram dar um novo sentido à educação desses alunos, a partir de um processo de reforma curricular, criando um novo de currículo que ficou conhecido como "escolas inovadoras". "Seus professores desejavam estabelecer relação entre as matérias e as experiências cotidianas dos alunos e empreenderam uma reforma curricular centrada no ensino das matérias de humanidades, línguas, história, geografia e religião (matérias desvalorizadas pelos alunos e por seus pais, como não importantes para o mundo do trabalho)." (Idem, 2003, p. 156).\nNessa linha de raciocínio podemos fazer uma referência, principalmente, ainda muito presente na educação brasileira nesse início de um novo século, o posicionamento de alguns pais que querem ver seus filhos se formarem "doutores" tendo como escolha profissional os cursos de medicina, direito e engenharia, capaz de colocar os seus filhos no mundo do trabalho. Outro fato que podemos salientar são os cursos de caráter tecnológicos preocupados com a prática profissional, desprezando disciplinas ligadas às humanidades, línguas, história etc. ou qualquer currículo que procure trabalhar com teorias e postulações que não estejam ligadas a prática.\nPara Elliott o importante não são as aplicações de teoria educativa aprendida no mundo acadêmico, mas produções teóricas derivadas das tentativas para mudar a prática curricular na escola. Assim, a teoria se deriva da prática e se constitui em um conjunto de abstrações efetuadas a partir dela. (Idem, 2003, p. 157).\nUm professor pesquisador é acima de tudo um agente socializador de conhecimento, devendo agir como um mediador entre a relação epistemológica do saber, o aluno e a disciplina de estudo. O professor deve ter um desenvolvimento profissional diferente do domínio de especialistas das matérias na qual foi formado e atua.\nO professor deve adquirir uma nova postura diferente além de especialista para que a interdisciplinaridade e o método de trabalhar para que tenha um resultado diferente do tradicional. O aluno precisa desenvolver uma formação que lhe forneça os meios teóricos e práticos para ser um pesquisador e que possa alcançar a autonomia acadêmica.\nA pesquisa-ação cria condições para o professor se tornar um pesquisador por meio do desenvolvimento da capacidade de trabalhar cientificamente os conteúdos de sua matéria; conhecer as epistemologias da educação, do ensino e da aprendizagem que são a base que ligam a teoria à prática; desenvolvendo a capacidade de observar e questionar a realidade; dominar modos de aperfeiçoar continuamente o processo de conhecimento da realidade, capacitando-se a produzir conhecimentos novos com base em sua prática.\nNão se pode falar em professor-pesquisador sem a citação da contribuição de Lawrence Stenhouse a prática curricular reflexiva, explorando os princípios que norteiam a relação entre ensino e pesquisa, utilizando a investigação como recurso didático, técnica e os conhecimentos profissionais, cabendo ao professor assumir uma postura investigativa do cotidiano e transformar a sala de aula em objeto de pesquisa.\nEm 1967, cinco anos após o início de reforma curricular nas secondary modern schools, é constituído na Inglaterra um Conselho de Escola para respaldar a reforma nas áreas do currículo e dos exames, com prioridade para os alunos de capacidade escolar "média" ou "inferior" nas matérias de humanidades, sob a direção de Lawrence Stenhouse, Um projeto intitulado "Humanities Curriculum Project" que pretendeu explorar os princípios que informam a relação entre ensino e pesquisa. (Idem, 2003, p. 158).\nNesse sentido a escola deve promover uma profunda reavaliação de seus currículos e sobre as competências que o professor deve ter para ensinar, incluindo nesse novo perfil uma postura reflexiva, ou seja, a capacidade de analisar a própria prática e a partir dessa análise efetuar ajustes e melhorias no seu trabalho na sala de aula.\nElliott ajudou Stenhouse a sistematizar e desenvolver o novo projeto curricular nas secondary schools criou e pôs em prática um currículo específico para atender alunos de classes mais pobres. Stenhouse enfatiza, no Humanities Project, "uma idéia de currículo como especificação de princípios para levar à prática um conjunto de valores que definem um processo educativo". (Idem, p. 159).\nStenhouse acreditava que se o currículo é o meio através do qual se comprovam e se desenvolvem as idéias educativas, o papel do professor é fundamental na constituição da teoria. Baseado nessa concepção, tirou sua idéia "agora famosa de professor como pesquisador". (Idem).\nO professor como pesquisador deve estar aberto e ouvir a turma e assumir o papel de aprendiz, entendendo que quem mais precisa aprender é aquele que ensina, ou seja, aprender a aprender. Quando o professor está aberto para aprender continuamente, deixa de se comportar como dono da verdade, mas infelizmente a prática pedagógica na sala de aula, no Brasil, caminha no sentido oposto. Os alunos continuam recebendo, na sua maioria, uma formação com uma relação de pouca autonomia, sendo negado a eles o conhecimento investigativo. O ensino terá maior eficácia e eficiência quando o professor deixar de se colocar como autoridade máxima e cujo conhecimento passado por ele não pode ser contestado.\n2. O texto estabelece as diferenças entre a racionalidade técnica e a prática reflexiva, conforme o pensamento de Stanhouse, argumentando a favor de uma dessas formas de se conceber o currículo.\nAs diferenças apresentadas por Stanhouse e as observações e os conhecimentos adquiridos em diversos cursos na área pedagógica, corroboradas pela leitura de diversos autores que tratam do assunto, noto que a uma preocupação, mais recente, na formação e capacitação dos professores pelas instituições de ensino superior. Entendo, a partir do texto, que vem ocorrendo um esforço para uma tendência de superação da racionalidade técnica, segundo o qual o professor competente é aquele capaz de solucionar problemas, através da aplicação sistemática de teorias e procedimentos científicos. Substituindo-se pela prática reflexiva.\nDe acordo com Pereira (2003, p. 159):\nO Humanities Projet tinha como base um modelo oposto ao existente no campo curricular inglês dos anos 60, ele tinha como base o "modelo de processo", que se contrapunha ao modelo em curso, baseado em objetivos com especificações precisas sobre os resultados da aprendizagem. Stenhouse sempre se colocou contra a racionalidade técnica no planejamento curricular, acreditando que esta era antieducativa, e propôs a alternativa do modelo de processo ao modelo de objetivos, para ele currículo é aquilo que ocorre em aula e não um projeto anterior.\nEntendo que as possibilidades de mudanças na racionalidade prática para a racionalidade reflexiva, repensando a epistemologia da prática, se em grande parte pela própria dinâmica das mudanças que vem ocorrendo na sociedade contemporânea, exigindo do professor a fundamentação na reflexão a partir de situações concretas.\nSegundo Pereira (2003, p. 159-160):\nA racionalidade técnica está relacionada ao processo de transmissão de informação, e o currículo desenvolvido pelo modelo de processo é relativo às estruturas de conhecimento que solicitam uma atitude reflexiva perante a natureza discutível e problemática das situações humanas. Baseando-se nesses fundamentos, a proposta de currículo de Stenhouse se organizou em forma de princípios que levassem a procedimentos valorativos e que induzissem os alunos a processos de desenvolvimento das próprias pontecialidades de compreensão.\nTomo como base a minha busca por uma formação como professor centrado na investigação do meu trabalho em sala de aula e na escola. Encaro essa nova maneira de conceber a formação docente baseado na idéia de que o professor deve desenvolver a capacidade de refletir sobre a sua prática docente, de modo a tornar explícitos os saberes tácitos, provenientes de sua experiência profissional e de vida.\nAssim, não basta investigar a própria prática. É preciso melhorar tanto suas qualidades internas, como as condições em que ela ocorre. Essa melhoria das situações sociais, reais, conflitivas e confusas se constitui num dos pilares da pesquisa-ação, desde a sua concepção. Como define Lewin (1946): "É um tipo de pesquisa de ação, uma pesquisa comparativa acerca das condições e resultados de diversas formas de ação social, é pesquisa que leva à ação social. Pesquisa que produza apenas livros não será o bastante" (p. 217). Stenhouse (1998) reforça essa idéia ao distinguir a pesquisa pura da pesquisa-ação, caracterizando esta última, por atrelar a produção de conhecimento à obrigação de beneficiar pessoas que não pertencem à comunidade científica. A pesquisa-ação na formação inicial de professores: elementos para a reflexão. JORDÃO, Rosana dos Santos – FEUSP GT: Formação de Professores/n. 8, p. 9.\nA pesquisa-ação está intimamente ligada à prática reflexiva, pois a experiência prática refletida tem um grande valor formativo para o professor, tendo os alunos como sujeitos capazes de compreenderem a realidade, portanto, aprendem mais ativamente quando estão inseridos nesse processo. O professor deve o impulso para a formação e o desejo de resolver os problemas encontrados na prática cotidiana em sala de aula. Deve-se entender que a pesquisa-ação apresenta um grande potencial para estimular a prática reflexiva capaz de estruturar os saberes que dela resultarem.\nDe acordo com Pereira (2003, p. 160) há uma distinção entre currículo concebido como processo e o currículo como racionalidade técnica, e de acordo Elliott, isso reflete a distinção de Aristóteles entre poesis e praxis. Entendendo práxis quando se refere à realização de um ideal de vida e à atualização de valores éticos, já poesis tem como referência um conjunto de procedimentos operativos para produzir conseqüências qualificadas e especificadas previamente. Portanto, práxis é a forma de atualizar nossos ideais e valores em uma forma apropriada de ação, constituindo-se uma forma sempre inacabada que requer uma contínua reflexão. Para Stenhouse Elliott é forma de interação entre o conhecer (a teoria) e o fazer (a prática).\nAo tratarmos da pesquisa-ação não se pode deixar de referenciar Lewin, juntamente com Stenhouse e Elliott. Porém para Lewin a pesquisa-ação tinha seu foco central na área das Ciências Sociais, já para Stenhouse e Elliott a pesquisas-ação tinham seu eixo central às mudanças feitas no campo educacional, a partir daí a constituiu-se, hoje, um movimento bastante difundido, creditando enorme importância e influência em projetos de formação de professores.\nStenhouse e Elliott trabalharam juntos, como colaboradores, no projeto conhecido como Humanities Curriculum Project, que visava uma reforma curricular com participação efetiva dos professores, esse projeto foi um marco na história da prática pedagógica, pois originou o movimento dos professores como pesquisadores do seu próprio cotidiano em sala de aula, caracterizado por ser uma contraposição à visão do professor técnico e reprodutor de conhecimentos (PEREIRA, 2003).\nSegundo Stenhouse seria impossível produzir o desenvolvimento do currículo sem o desenvolvimento do professor, porque a mudança curricular satisfatória irá depender da aquisição das capacidades de auto-análise e reflexão dos professores, ou seja, depende da capacidade do professor-pesquisador de investigar sua própria atuação. (Idem).\nEssa relação que Stenhouse estabelece entre o currículo, a pesquisa-ação e o desenvolvimento profissional do professor é compartilhada com Elliott, que define a investigação-ação como o estudo de uma situação social, conduzido para melhorar a qualidade das ações que nela se desenvolvem (Elliott, 2000).\nPara ele, o objetivo fundamental da investigação-ação é melhorar a prática e a partir dela, gerar conhecimentos, cuja produção e utilização são subordinados a esse objetivo. Esse processo acontece em grupos, nos quais as pessoas partilham seus valores visando modificar as circunstâncias em que se encontram, bem como a si próprias. Ocorre, nesses grupos, a investigação reflexiva da própria prática e do processo de investigação sobre ela (Pereira, 2001) apud A pesquisa-ação na formação inicial de professores: elementos para a reflexão. JORDÃO, Rosana dos Santos – FEUSP GT: Formação de Professores/n. 8, p. 9.\nVale ressaltar, ainda, que Elliott (1983; 1993) apud (PEREIRA; 2003, p. 165-166) atribuía duas dimensões importantes à reflexão feita na pesquisa-ação, a ética e a filosófica, o que a torna muito diferente da reflexão pautada na racionalidade técnica, que versa sobre os meios para se atingir os fins.\nA pesquisa-ação trata da escolha de um plano de ação para levar à prática os próprios valores, portanto reveste-se de um caráter ético. Mas como a ação ética supõe a interpretação dos valores que serão traduzidos na prática, a reflexão sobre os meios não pode se separar da reflexão sobre os fins, de modo que a reflexão ética tem uma dimensão filosófica. (Idem)\nElliott denomina essa reflexão de "filosofia da prática", que é importante, porque permite às pessoas compreenderem o papel da crítica reflexiva e o valor da prática na melhoria da ação, capacitando o professor-pesquisador a reestruturar continuamente os seus valores e crenças, compreendendo os problemas e as possibilidades práticas.\nO pensamento de Stenhouse sobre as práticas sociais está embasado no pensamento aristotélico, quando vê a implementação da racionalidade técnica em todas as áreas da vida social põe em risco valores humanos fundamentais. (Idem)\nSegundo Elliott apud (PEREIRA, 2003, p. 160):\nMais que qualquer outro teórico contemporâneo da educação, Stenhouse captou a significação pedagógica da consideração da educação como uma forma de práxis em vez de como processo técnico. Para Stenhouse não é possível produzir desenvolvimento do currículo sem desenvolvimento do professor, o que significa que os currículos não são simplesmente meios de instrução para melhorar o ensino, mas expressões de idéias para a melhora dos professores.\nStanhouse acreditava na premissa que a melhora dos professores determinava maiores benefícios ao ensino e aos alunos. Por isso é fundamental a idéia dos professores como pesquisadores sobre o desenvolvimento do currículo. Esse processo de construção do currículo exige do professor conhecimentos, sensibilidade, capacidade de reflexão e dedicação profissional, desde que o processo ensino-aprendizagem seja adequado ao ritmo e às peculiaridades de cada aluno.\nA idéia de Stenhouse era a de que os professores deviam modificar suas práticas à luz de suas próprias reflexões. Tanto Elliott quanto Stenhouse estavam comprometidos com a idéia de que a mudança curricular satisfatória dependeria do desenvolvimento das capacidades de auto-análise e reflexão dos professores. Por conseguinte, o fator de maior importância era estimular a sensibilidade dos professores a respeito dos contextos concretos para as quais tinham que desenvolver a prática dos princípios pedagógicos.\n3. O texto relaciona as características mais relevantes da pesquisa-ação descritas por Elliott, procurando explicar como e porque essa prática pode melhorar a qualidade do ensino.\nPara iniciarmos análise das características da pesquisa-ação devemos destacar que a expressão pesquisa-ação não é nova no cenário das ciências Sociais. Kurt Lewin a usou pela primeira vez nos anos de 1940, e o que caracteriza seu aspecto inovador é o caráter participativo, o impulso democrático e a contribuição à mudança social. Para ele a concepção da pesquisa-ação está fundamentada no posicionamento realista da ação, sempre seguida por uma reflexão autocrítica objetiva e uma avaliação de resultados: "Nem ação sem investigação nem investigação sem ação" (SERRANO, 1990, p. 35. In: PEREIRA, 2003, p. 162).\nPara Sommer (2005, p. 5):\nO educador inglês John Elliot, professor na Universidade de East Anglia e diretor do Centro de Pesquisa Aplicada à Educação, em Norwich, na Inglaterra, entende pesquisa-ação como 'meio de produzir conhecimento sobre os problemas vividos pelo profissional, com vista a atingir uma melhora da situação, de si mesmo e da coletividade'. Na verdade, Elliot seguiu as idéias de Lawrence Stenhouse, também educador inglês, segundo as quais o professor deve ser reconhecido um produtor de conhecimentos sobre as situações vividas em sua prática docente.\nSegundo Pereira (2003, p. 162) tanto para Elliott, como para outros autores que tomam a pesquisa-ação como base para a melhora da ação prática, a característica mais marcante dessa abordagem é determinada por um processo que se modifica continuamente em espirais de reflexão e ação, na qual cada espiral tem de ter incluída no processo os seguintes aspectos:\nAclarar e diagnosticar uma situação prática ou um problema prático que se quer melhorar ou resolver;Formular estratégias de ação;Desenvolver essas estratégias e avaliar sua eficiência;Ampliar a compreensão da nova situação (situação resultante);Proceder os mesmos passos para a nova situação prática.\nA pesquisa-ação é, aqui, entendida por mim como uma alternativa epistemológica que orienta o desenvolvimento do currículo no contexto da sala de aula, o lugar onde o professor-pesquisador trata do contexto da aprendizagem sob o viés da prática. Essa perspectiva do professor como pesquisador, no Brasil, de acordo com Pereira (2003, p. 154) tomando corpo com os movimentos de reestruturação dos cursos de formação dos professores e de educação continuada, com a finalidade de preparar o profissional na pesquisa de sua prática. E foi exatamente dessa forma que a pesquisa-ação também passou a merecer espaço nos cursos de pedagogia, podemos citar como exemplo a Univali a partir de um Programa de Formação Continuada para os Professores no Cehcom, em fevereiro de 2003. Tratava-se de uma oportunidade para os docentes refletirem sobre os seus conhecimentos e saberes e, conseqüentemente, as suas práticas pedagógicas. (SOMMER, 2005, p.15).\nPara Pereira (2003, p. 163):\nCom diferentes ênfases, a pesquisa-ação pretende, ao mesmo tempo, conhecer e atuar. Ao invés de limitar-se a utilizar um saber existente, como no caso da pesquisa aplicada, a pesquisa-ação procura uma mudança no contexto concreto e estuda as condições e os resultados da experiência efetuada. É importante deixar mais evidente que o objetivo da pesquisa-ação não é simplesmente resolver um problema prático da melhor forma, mas, pelo delineamento do problema, pretende compreender e melhorar a atividade educativa. Ela está, portanto, preocupada com a mudança da situação e não só com sua interpretação.\nDe acordo com Pereira (2003, p. 164) para Elliott, as características mais importantes da pesquisa-ação podem ser apresentadas da seguinte forma:\nA estratégia deve estar associada à formação das pessoas envolvidas nela;Focar as atuações históricas e situações sociais que são percebidas pelos professores como problemáticas e passíveis de mudanças;Compreender o que está ocorrendo a partir da perspectiva de todos os implicados no processo: direção, coordenadores, professores, alunos, pais, entre ouros.Reestruturar discursivamente as contingências da situação e determinar quais as inter-relações entre as mesmas.\nEntão de acordo com Pereira (2003, p.166) pode-se definir pesquisa-ação como o estudo de uma situação social como mecanismo para melhorar a qualidade da ação que nela intervém. O objetivo da pesquisa-ação é propiciar elementos que sirvam para facilitar o juízo prático em situações concretas e a legitimidade das teorias e hipóteses que ela gera, desvinculada de provas científicas de verdade, "mas deve ser considerada sua utilidade para ajudar os professores a atuar de modo mais inteligente e acertado. Na pesquisa-ação as teorias não se validam de forma independente para aplicá-las logo mais à prática, senão através da prática" (Idem).\nAinda segundo Pereira (2003, p. 167):\nA pesquisa-ação unifica processos considerados muitas vezes independentes, como o ensino, a avaliação, a pesquisa, o desenvolvimento profissional. Integra ensino e desenvolvimento do currículo e avaliação, pesquisa e reflexão filosófica em uma concepção holística de prática reflexiva educativa. Da perspectiva da pesquisa-ação, o aperfeiçoamento do ensino e desenvolvimento do professor constituem dimensões do desenvolvimento do currículo, e o desenvolvimento do currículo constitui, em si mesmo, um processo de desenvolvimento do professor. O professor não precisa desenvolver-se primeiro para depois implementar o currículo.\nAcredito que para a pesquisa-ação traga resultados melhores na qualidade do ensino, o processo deve ser fundamentado no diálogo aberto, constante e interativo entre professor/aluno, aluno/professor e ainda aluno/aluno. Creio que cabe aqui salientar que esse processo pode associar-se aos ensinamentos transmitidos pelo professor Paulo Freire, segundo os quais, professor e alunos devem saber que a postura deles deve ser aberta, indagadora e não passiva.\nAntes de qualquer tentativa de discussão de técnicas, de materiais, de métodos para uma aula dinâmica assim, é preciso, indispensável mesmo, que o professor se ache "repousado" no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano. É ela que me faz perguntar, conhecer, atuar, mais perguntar, re-conhecer." (FREIRE, 1986, p. 86).\nA pesquisa-ação serve como instrumento de crescimento e aperfeiçoamento pessoal e profissional tanto do professor quando do aluno. A partir dessa experiência, podem o professor e o aluno construir juntos um trabalho, sustentados por um processo contínuo de reflexão e questionamento sobre caminhos a seguir, obstáculos a serem ultrapassados, dúvidas a responder e encaminhamentos a dar, acredito que o processo de ensino-aprendizado torna-se mais integrado, completo e eficaz. E é nesse sentido que a pesquisa-ação possibilita ao professor reconhecer-se como pesquisador, questionando e dinamizando a sua própria prática pedagógica. Também ao aluno que, inserido num contexto acadêmico sustentado pela investigação e pela intervenção, torna-se mais ativo, participativo, por conseguinte, mais apto profissionalmente.\nAtuo como professor há 17 anos e tendo como base o meu trabalho cotidiano em sala de aula procuro encontrar caminhos teórico-práticos mais adequados ao currículo, sempre coloco os alunos como sujeitos ativos desse processo.\nTambém busco partilhar com eles suas impressões, suas inquietações, seus desejos, também procuro após cada vivência refletir a respeito de tudo, analisar os resultados.\nNesse processo acredito que o professor e os alunos são partes integrantes e indissociáveis, portanto, procuro estabelecer novos parâmetros de atuação, sempre respeitando as especificidades de cada um, em prol de um objetivo comum – melhorar a qualidade daquilo que ensino e o que os alunos aprendem.\n4. Explicite como Elliott diferencia e, ao mesmo tempo relaciona os pesquisadores externos e os professores pesquisadores.\nPara Pereira (2003, p. 172):\nQuanto à relação entre pesquisadores externos e os professores, Elliott reconhece ser este um problema persistente, enquanto os estilos de pesquisas se embasarem em diferentes conjuntos de cresças e suposições. Aponta que uma das circunstâncias que reforça a separação entre pesquisadores externos e professores é a de ver o pesquisador externo como especialista não comprometido com as práticas educativas e, os professores, somente como aplicadores de conhecimento, por não possuírem as características próprias para a pesquisa, isto é, o domínio de métodos e técnicas.\nElliott após discorrer sobre vários conceitos a respeito das relações entre agentes internos e externos no processo de pesquisa-ação, de maneira especial sobre o modelo positivista e o teórico crítico. Para ele o seu conceito de pesquisa deve ser desenvolvido na sua totalidade, "a partir da prática social". (Idem)\nQual a resposta que a escola vem dando a isso? Vem acentuando ações que reprimem e ampliam os recursos disciplinares. Pior, atribui esses problemas a fatores externos a escola, tais como, o desequilíbrio familiar, o estado prematuro dos alunos, ou a falta de interesse do aluno em estudar, somado aos inúmeros problemas de aprendizagem.\nEm geral, isto vem se agravando por falta de conhecimento pedagógico dos gestores das instituições escolares que estão mais preocupados com a empresa do que com o processo ensino-aprendizagem, além de esbarrar na falta de atualização dos profissionais de ensino, dos professores baseados em conhecimentos específicos e fragmentados.\nPara Pereira (2003, p. 173):\nEsclarece o papel dos pesquisadores externos à instituição escolar como sendo menos o de controladores do pensamento dos professores sobre suas práticas e mais o de facilitadores. O papel de facilitador é diferente do de pesquisador externo, como na perspectiva objetivista, do de observador crítico, como nas teorias críticas e, também, diferente do papel de observador participante, como na pesquisa participante. Sua participação na pesquisa é a de estimular processos de reflexão que capacitem os agentes internos a gerar suas autocompreensões. O facilitador aceita resultados divergentes e estimula as expressões de individualidade na tomada de decisões.\nDe acordo com Pereira (2003, p. 174) a cultura tradicional do professor é pautada pelo conhecimento artesanal que ele tem, baseada no "saber como fazer". Geralmente o seu conhecimento é organizado por meio do ensaio e erro e transmitido por um conjunto de normas de conduta comum passadas por professores experientes, como algo que se passa de pai para filho.\nÉ necessário e sem demora no Brasil a implementação da cultura reflexiva, pois ela representa à criação de uma nova postura em face das situações educativas brasileiras, afastando da sala de aula as práticas tradicionais que não apresentaram mais respostas frente aos problemas impostos pela nova realidade e não atendem mais aos anseios dos alunos.\nEntendo que a educação tem a sua atividade fim definida como agente de preparação dos alunos para o exercício da cidadania, cabendo à escola promover conhecimentos, habilidades, valores, atitudes, formas de pensar e atuar na sociedade através de uma aprendizagem que seja transformacional, ou seja, emancipadora, participativa e coletiva.\nPereira (2003, p. 175) que enfatiza que Elliott "vê uma diferença em grau entre cultura reflexiva e o conhecimento profissional. O conhecimento profissional é em grande medida um processo tácito e intuitivo, e a cultura reflexiva é crítica e criativa". Portanto há uma profunda diferença entre os agentes externos e internos ao processo de ensino-aprendizagem. A resposta sugere uma análise dos instrumentos e processos presentes nas instituições educacionais brasileiras. Para tanto, precisamos refletir sobre o processo ensino-aprendizagem sobre a óptica da pesquisa-ação.\nPara Pereira (2003, p.177):\nTanto Elliott como Stenhouse reiteram essa tradição aristotélica e se empenham, em todas as suas obras, em demonstrar que o modelo de ensino por objetivos deforma e limita a natureza da educação, atingindo apenas a aquisição de habilidades, necessárias para o desempenho de tarefas específicas, e a instrução (que tem a ver com a aquisição e a retenção da informação). É um modelo que deixa de considerar o juízo e o conhecimento.\nO pesquisador externo é o indivíduo especialista não comprometido com as práticas educativas; já, o professor-pesquisador enquanto agente interno enfrenta o dualismo ensino-pesquisa, já que o princípio da pesquisa-ação é o de ensinar enquanto a pesquisa é produzida. A forma de concretizar a pesquisa resulta na construção do currículo via a prática de ensino, visto que a pesquisa-ação possibilita a vivência do processo de ação-reflexão-ação, que favorece a implementação de propostas concretas de ação e abertura de novas aberturas numa visão real e dinâmica de ensino.\nPara que uma aprendizagem ocorra, ela deve ser transformacional, exigindo do professor uma compreensão de novos significados, relacionando às experiências anteriores e vivências dos alunos, permitindo a formulação de problemas, que estimulem, seja desafiante e incentive o querer aprender mais.\nEsta aprendizagem transformacional deve estabelecer diferentes tipos de relações entre fatos, objetos, acontecimentos, noções e conceitos, desencadeando um processo participativo entre professores e alunos, promovendo modificações de comportamentos e contribuindo para o emprego útil do que é apresentado e discutido em diferentes situações.\nIsso é bem posto por Esteban; Zacur apud (LIMA e MARTINS, 2006, p. 6):\nPensar e propor a formação do professor-pesquisador [...] pode causar um certo estranhamento. Este estranhamento é fruto da cisão criada entre teoria e prática, entre pensar e fazer, que leva à falsa impressão de que a docência se caracteriza pela aplicação imediata de metodologias formuladas em alguma instância 'superior' à sala de aula, fazendo da sala de aula o locus da ação, como se o agir desobrigasse o pensar. O pesquisador, que reflete sobre os dados da realidade e formula os direcionamentos da ação tendo como instrumento de trabalho a teoria, se encontra fora da sala de aula e, até mesmo, do cotidiano escolar. Assim, a pesquisa é entendida como o momento do pensar: pensar para orientar o fazer de outros.\nApós a leitura de Pereira (2003) e outros autores que tratam do tema, acredito que a pesquisa-ação é um processo que não consiste apenas na simples participação do professor-pesquisador no meio investigado, mas ela é capaz de produzir novas formas de conhecimento social e novos relacionamentos entre pesquisador e pesquisados, acarretando a ambos, novos relacionamentos com o saber, a melhoria do ensino, portanto, a formação de uma sociedade melhor, advinda desse processo.\nPrecisamos romper com o passado, devemos construir novas idéias para pensarmos a educação hoje e amanhã. Para tanto, devemos construir:\nUm novo cenário baseado em:\nð Permanentes mudanças;\nð Inversão na perspectiva da organização curricular;\nð Construção de redes de conhecimento;\nð Investimento no capital humano;\nð Comunidade mundial mais justa e solidária.\nUm Novo currículo determinado por:\nð Novos Desafios: contextualização e interdisciplinariedade;\nð Foco na aprendizagem;\nð Adquirir Novas Competências e Habilidades: articuladas com conhecimentos, métodos, técnicas e valores;\nð Autonomia intelectual do professor e aluno.\nConstruir uma Práxis Educacional que privilegie:\nð Várias situações, diferentes tipos de aprendizagem e diferentes recursos;\nð A flexibilidade de estratégias;\nð O desenvolvimento/exercício das competências e habilidades.\nMudar a Agenda do Professor que contemple:\nð A compreensão do processo de aprendizagem;\nð A identificação das competências e habilidades a serem desenvolvidas e exercitadas;\nð O conhecimento das articulações existente entre as diversas áreas do conhecimento com a área em que está inserido.\nð A utilização de novas tecnologias;\nð A aplicação da informação, tornando-as conhecimentos para se adquirir novas competências.\nTer a Pesquisa-ação fundamentada nos seguintes aspectos:\nð Interação entre pesquisadores e pessoas envolvidas na situação a ser investigada;\nð Prioridades dos problemas como resultado da interação;\nð Relação do objeto de investigação com a situação e os problemas encontrados;\nð Objetivo da pesquisa-ação: resolução do problema ou seu esclarecimento;\nð Há o acompanhamento das decisões, ações e de toda atividade intencional;\nð Ampliação do conhecimento de todos inseridos na situação "nível de consciência".\nFRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia da Pesquisa-Ação. Universidade Católica de Santos. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez, 2005.\nFREIRE, Paulo. Pedagogia da automonia: saberes necessários à prática educativa. 28. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1986, p. 86.\nJORDÃO, Rosana dos Santos. A pesquisa-ação na formação inicial de professores: elementos para a reflexão. São Paulo: FEUSP, Formação de Professores/n.08. Disponível em http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt08/t0816.pdf Acessado em 30 de outubro de 2007.\nLIMA, Márcio Antônio Cardoso Lima e MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Pesquisa-ação: possibilidade para a prática problematizadora com o ensino. Diálogo Educ., Curitiba, v. 6, n.19, p.51-63, set./dez. 2006.\nGERALDI, Corinta M; FIORENTINI, Dario; PEREIRA, Elisabete M. de Aguiar. Professor como pesquisador: o enfoque da pesquisa-ação na prática docente. Cartografias do trabalho docente. Campinas: Mercado das Letras, 2003.\nSOMMER, Vera Lúcia. A pesquisa-ação no processo de ensino-aprendizagem: uma experiência empreendida no Curso de Jornalismo da Univali (Universidade do Vale do Itajaí/Univali). Trabalho apresentado ao NP 02 – Jornalismo, do V Encontro de Núcleos de Pesquisa da Intercom 2005.\nTags: Didática Educação Ensino Superior


FarolCom | BlogAraxá: Novembro 2009\nFestival de Cultura e Arte - Araxá em Tempo de Natal\nA partir desse sábado (28), uma extensa programação cultural vai se espalhar por Araxá na abertura oficial do Festival de Cultura e Arte – Araxá em Tempo de Natal. Até 28 de dezembro, no pátio da Fundação Cultural Calmon Barreto, ruas e praças do município serão palco de diversas manifestações culturais gratuitas, que animarão o final de ano da população.\nAlém disso, as luzes do Natal se espalharão por toda a cidade. O projeto, que pretende tornar o município referência do Natal em Minas Gerais, é uma promoção da Fundação da Associação Comercial, Industrial, de Turismo, Serviços e Agronegócios de Araxá (Fundação Acia), com patrocínio da Companhia Brasileira de Metalurgia e Mineração (CBMM), em parceria com a Prefeitura de Araxá, CDL e Araxá Convention & Visitors Bureau.\nSábado – 28 de novembro\n19h - Banda Lira Araxaense\n21h - Saulo Laranjeira Pátio\n18h - Banda Lira Araxaense\nLocal: avenida Wilson Borges/Pista de skate\n19h - Grupo Vozes/ Paulinho e Elaine\n21h - Banda Bakana\nSegunda-feira – 30 de novembro\n19h - Banda Oba Kaboom\n21h - Artur Maia\nTerça-feira – 1 de dezembro\n15h - Alunos da Escola de Música\nLocal: Asilo São Vicente\n19h - Armatrux: Bilu e Curisco\nLocal: praça São Domingos\n21h - Samba 3\nQuarta-feira – 2 de dezembro\nLocal: praça São Sebastião\n19h - Orquestra de Violeiros\n21h - Miguel Jr, Jorge Vinnis e Walter Ogawa\nQuinta-feira – 3 de dezembro\nLocal: Lar Ebenezer\n19h - Jean Carlo e Uchôa\n21h - Ricardo e Leonardo Pátio\nSexta-feira – 4 de dezembro\n19h - Banda Trivolt\nLocal: praça João Amâncio\n21h - Grupo Emcantar\n6h – Alvorada Banda Lira Araxaense\n10h - Novos Talentos da Música\n18h30 - Coral Unisenior/Uniaraxá\n19h - Grupo Contraste\nLocal: avenida Ecológica\n21h - Emílio e Eduardo\nDomingo – 6 de dezembro\n19h - Jaime e Meire\nLocal: praça Mangueiras\n21h - Orquestra Sinfônica de Uberlândia\nSegunda-feira – 7 de dezembro\n19h - Armatrux: Gastronomico\nLocal: rua Belo Horizonte\n19h30 - Quinteto de Cordas e Orquestra da Escola de Música\n21h - Diego Figueiredo\nFestival de Cultura e Arte – Araxá em Tempo de Natal\nData: 28 de novembro a 30 de dezembro\nAssessoria de Imprensa – Partnersnet Comunicação\nPostado por Pedro Reis às 18:12\nMinas anuncia construção de gasoduto no Triângulo\nA matéria completa você lê em:\nPostado por Pedro Reis às 19:27\nEducação abre inscrições para o PEP nesta segunda-feira\nPostado por Pedro Reis às 20:39\nMarcadores: Araxá, PEP\nEva e Jammil animam o Skol Folia Uberlândia\nDJs nacionais e internacionais também marcaram presença nas duas noites do evento\nUberlândia vai balançar, nos dias 13 e 14 de novembro, ao som de duas das maiores bandas de música baiana do Brasil: Jammil e Uma Noites e Eva. O Skol Folia será realizado no Palácio de Cristal e contará ainda com a presença dos DJs Dukka Calliery, de Portugal, e Kevin Barnett, dos EUA, além das DJs nacionais Sabrina Tomé e Li Ruzzante.\nA música baiana turbinada do grupo Jammil e Uma Noites fará parte do trio na primeira noite. Com uma mistura de ska, reggae, rock com samba reggae, afro music e atitude, os músicos Tuca Fernandes (guitarra e voz), Manno Góes (baixo e vocal) e Roberto Espínola (guitarra e vocal), juntos desde 1994, vão embalar os uberlandenses.\nNa segunda noite quem faz a festa é o Eva, formado por Saulo Fernandes (voz e violão), Adriano Gaiarsa (teclados), Ronaldo Cavalcante (guitarra), Leo Pinheiro (baixo), Fábio Rocha (bateria), Renan Ribeiro (backing vocal), Alan Toreba, Rudson Daniel e Ênio Taquari (percussão), Marcelus Leone (sax e flauta) e Alcione Rocha (trompete).\nO grupo já fez shows nas mais importantes cidades do Brasil, além de várias turnês em Portugal. Em 2008 a banda foi uma das atrações do Brazilian Day de Nova York e, este ano, foi escalada para participar da primeira edição do Carnacelona, carnaval fora de época de Barcelona na Espanha.\nPara receber foliões de Uberlândia e região, o Skol Folia contará com dois espaços: o Bloco Beats e o Camarote Open Bar, que incluirá vodka, cerveja, refrigerante, suco e água e será vendido apenas para maiores de 18 anos. Já é possível comprar ingressos na Online Informática (3228-0115) e no site www.ingressorapido.com.br. O Skol Folia Uberlândia é uma produção da UP Eventos em parceria com a DM Promoções.\nBLOCO BEATS * Entrada permitida para maiores de 16 anos\nLote 1: R$50,00\nLote 2: R$60,00\nLote 1: R$100,00\nLote 2: R$120,00\nCamarote Open Bar * Entrada permitida para maiores de 18 anos\nLote 1: R$120,00\nLote 2: R$150,00\nLote 1: R$240,00\nLote 2: R$300,00\nLote 1: R$150,00\nLote 2: R$180,00\nLote 1: R$300,00\nLote 2: R$360,00\nAres Comunicação / Isabella Peixoto\nPostado por Pedro Reis às 18:00\nTudo pronto para o Triângulo Music 2009\nTudo pronto para um dos maiores festivais de música do Brasil. Nos próximos dias 6 e 7 de novembro, o Parque do Sabiá receberá o Triângulo Music. Neste ano, sobem ao palco principal, no dia 6, Biquíni Cavadão, Jota Quest, Marcelo D2, MC Sapão e a banda regional Granvizir, vencedora do Concurso Pop Rock. Já no dia 7, será a vez das bandas NXZero, Detonautas, Paula Toller, O Rappa e Rio Vermelho.\nNo palco Colégio Nacional estarão Manitu, Tianastácia, Os Seminovos e Mr.Gyn. E, ainda durante os intervalos, o DJ Túlio Mass irá animar a galera com o melhor da música eletrônica.\nO festival chega à sua quinta edição e se consolida como um dos maiores festivais de música do País. Nos últimos quatro anos, o Parque do Sabiá recebeu cerca de 220 mil pessoas.\nCamarote All Inclusive – espaço que terá ingressos limitados e mais espaço para os convidados. O público vai desfrutar de uma área exclusiva com salão de beleza, lounge e com acesso a todos os demais ambientes do evento (camarote, show e pista). Diversas bebidas (whisky, espumante, vodka, refrigerantes e água) e um cardápio com mais de 20 iguarias frias e quentes são exclusividades do All Inclusive. Você ainda conta com estacionamento com manobrista e serviço leva-e-traz.\nCamarote Triângulo Music – área com conforto e visão privilegiada para o palco. Terá salão de beleza, ações promocionais, cyber Netsuper e lounge. O público decide quanto vai consumir de bebidas e alimentação. É uma oportunidade também para os pais levarem seus filhos.\nA tradicional e animada pista – o público pode acompanhar todos os shows e curtir todo o festival com a sua tribo. Além disso, ele decide quanto vai consumir de bebidas e alimentação. O fast food do Serginho Lanches e a Ilha de bebidas da Skol vão garantir o melhor atendimento para o público que estiver nestas áreas do evento.\nArquibancada – Um das novidades deste ano no Triângulo Music é que pela primeira vez será separado o ambiente de arquibancada com capacidade limitada para 15 mil pessoas. O público desse espaço terá uma visão privilegiada para todos os shows do palco principal.\nMilhares de pessoas são esperadas para o Triângulo Music e, devido ao grande número de pessoas nas imediações do estádio, o transporte coletivo até o local torna-se a melhor opção.\nA prefeitura de Uberlândia, através da Secretaria de Trânsito e Transportes, vai disponibilizar nos dias 6 e 7 de novembro uma linha especial de ônibus. A linha "Estádio Parque do Sabiá", que sairá de 15 em 15 minutos do Terminal Central das 18h até às 23h30. Na volta, os ônibus sairão do estádio para os terminais nos bairros das 2h30 às 5h.\nAs bandas do palco principal se apresentarão na seguinte ordem:\nDia 6 Dia 7\n20:00 h Granvizir 20:00h Paula Toller\n21:40 h Marcelo D2 21:40h NXZero\n23:30 h Jota Quest 23:30h Detonautas\n01:30h Biquíni Cavadão 01:30 h O Rappa\n03:20h MC Sapão 03:20h Rio Vermelho\nNo palco Colégio Nacional os músicos agitam a galera durante 40 minutos nos intervalos dos shows das atrações principais:\n21h00 – Manittu 21h00 – Os Seminovos\n00h50 – Tianastacia 00h50 – Mr. Gyn\nMarcella Reis / Serifa Comunicação\nPostado por Pedro Reis às 17:51\nFestival de Cultura e Arte - Araxá em Tempo de Nat...\nEducação abre inscrições para o PEP nesta segunda-...


Casas com 2 Quartos à venda em Nova Tramandaí, Tramandaí - Imovelweb\nNova Tramandaí (39)\nOásis do Sul (7)\n39 Casas com 2 Quartos à venda em Nova Tramandaí, Tramandaí\nCasa para venda - Nova Tramandaí, 2 quartos, 70 m²\nCasa com dois dormitórios, sala e cozinha integrada, banheiro, área de serviço e garagem coberta. Fica mobilia e troca por apartamento em São Leopoldo. 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País Cartão do Cidadão Há 10 mins\nEconomia agosto Há 57 mins\nTech 13 mil milhões Há 41 mins\nCultura Escritores Há 29 mins\nA Assembleia da República está a estudar a possibilidade de instituir a medição da temperatura a todos os que entrarem nas instalações, no âmbito de uma atualização do plano de contingência que visa "a reforçar a segurança".\n13:27 - 16/09/20 por Lusa\nUm dos temas abordados na conferência de líderes de hoje foi o "plano de contingência da Assembleia da República em tempo de covid-19 e as medidas a tomar, de modo a reforçar a segurança de todos aqueles que aqui trabalham e circulam", disse aos jornalistas a porta-voz, Maria da Luz Rosinha.\n"Está-se neste momento a equacionar a possibilidade da avaliação da temperatura corporal a todos aqueles que aqui trabalham", especificou a socialista.\nNesta reunião, destinada "a assuntos diversos" e "não a agendamentos", os líderes parlamentares definiram também os tempos das grelhas para debates em comissão e em plenário, acrescentou Maria da Luz Rosinha, indicando que entram em vigor na sessão plenária de hoje.\nAssim, o Pessoas-Animais-Natureza "deixou de ocupar a vice-presidência da Comissão de Economia", lugar ocupado agora pelo PCP, indicou a deputada, apontando que o partido "deixou também de pretender à comissão de inquérito sobre os incêndios", tendo declinado a sua participação.\n"Falámos também sobre a concessão das honras de Panteão Nacional a Aristides de Sousa Mendes, que ainda não está finalizado, não está decidido em termos finais, mas que será objeto de uma nova visita ao local para que tenha toda a dignidade a decisão que vier a ser tomada", disse Maria da Luz Rosinha.\nQuestionada sobre a data prevista, a socialista explicou que "neste momento ainda não há" um dia definido, mas indicou que na próxima reunião, agenda para quarta-feira, já haverá "condições para decidir sobre isso".\nNa próxima reunião deverá também "ser marcada a data para as eleições dos órgãos externos que estão em falta, e que ainda são alguns", afirmou também.


Atriz | CIC - Centro de Implante e Transplante Capilar - Part 2\nNo visual da atriz – Cabelo da Patrícia Pillar em “Ligações Perigosas” foi inspirado na modelo Gisele Bündchen\nTags: Cabelos, Gisele Bündchen, ondulados\nQuem tem o cabelo mais desejado da Globo? Letícia Spiller\nA atriz Letícia Spiller conquistou as telespectadoras com seu visual para a novela I Love Paraisópolis, da Globo. Tanto que ela ficou em primeiro lugar na lista dos cabelos mais desejados no último mês, de acordo com o CAT da emissora.\nLetícia está com os cabelos loiros e em corte chanel assimétrico. A sua coloração foi feita com a técnica ombré hair com as pontas mais claras. “A raiz está com um tom de loiro mais suave, mais dourado, enquanto as pontas ficaram com o loiro claríssimo. O cuidado com essa tonalidade precisa ser intenso e, por isso, para conseguir manter fios saudáveis nessa cor são necessárias hidratações semanais na salão e muito cuidado em casa, como o uso do leave-in diariamente e protetor térmico antes da escova e da chapinha”, contou o colorista Lutti Mattos, da Esmell Leblon.\nO segundo lugar o ranking ficou com Paolla Oliveira, que está com os cabelos castanhos e compridos para a novela Além do Tempo. Já a terceira posição é de Sophie Charlotte, que conquistou a todos com os cabelos curtos em Babilônia.\nTags: Cabelos, Letícia Spiller\nQuais os tipos de cabelos que estão em alta? Cabelo ondulado e tons de nude\nAtriz, Brasil, Celebridades 0 Comment »\nOs cachos de Regina, personagem de Camila Pitanga em ‘Babilônia’, deram lugar ao cabelo ondulado. A cantora de samba Joyce Cândido mostra penteado inspirado na protagonista da novela das nove. Para chegar lá, faça uma escova e, em seguida, babyliss. Na maquiagem, sombra e batom no tom nude.\nTags: Babilônia, Camila Pitanga, foto, Imagem\nOs cortes de cabelo das atrizes que estão na moda – Agatha Moreira lidera o rank\nTags: Atrizes, Cortes de Cabelo\nComo recuperar o brilho dos cabelos no inverno\nAtriz, Brasil, Cabelo, Celebridades, Nutrientes 0 Comment »\n1. DIMINUA A FREQUÊNCIA DE LAVAGEM\n“Aproveite que no inverno suamos menos e lave os fios em dias alternados”, aconselha Branca. Desta forma, é possível manter a oleosidade natural do cabelo que protege os fios e os deixa mais brilhantes. “Vale lembrar que dormir com os fios úmidos é inaceitável em qualquer estação, pois a umidade no couro cabeludo deixa fungos e a fibra capilar fica fragilizada.”\nHidratar os fios é fundamental o ano todo. “A hidratação repõe os nutrientes perdidos e é a grande aliada para manter os fios saudáveis”, explica a hairstylist. “Faça uma hidratação completa no salão, complemente em casa com uma máscara de tratamento adequada ao seu cabelo, a cada 15 dias, e use leave-in diariamente.”\nEvite a água superquente durante o banho, por mais que isso seja difícil por causa das baixas temperaturas. “Ela é a maior inimiga de fios brilhantes e saudáveis, pois estimula a produção da glândula sebácea, o que pode causar fungos, oleosidade no couro cabeludo e, consequentemente, fios ensebados e opacos.” Use a água morna e enxágue o shampoo e o condicionador com água fria.\nTags: brilho, Cabelo, Fios, Inverno, Loiros\nCores dos cabelos – Vermelho está em alta no verão\n– Todas as mulheres podem adotar a cor vermelha, mas é importante consultar um especialista para obter dicas sobre a melhor nuance para o seu tom de pele.\n– Como a cor costuma desboatar, é indispensável o uso de produtoscom pigmentos vermelhos, que mantêm a cor. Dê preferência aos itens com proteção solar.\n– Vai tingir em casa? Então, não deixe de usar luvas e roupas velhas. Antes da aplicação, passe creme hidratante no rosto, próximo a raiz do cabelo, para evitar que a tinta manche a pele.\n– Cortes repicados combinam melhor com os cabelos vermelhos, conferindo um ar de modernidade. Quanto ao comprimento dos fios, está liberado para todo os estilos: curtos, médios e longos.\nTags: Cabelos, Cores, Vermelho