A Psicolinguistica e a Aquisição Da Linguagem - Free Download PDF\nAugust 22, 2017 | Author: Josedite Araujo Coutinho Moreira | Category: Dyslexia, Linguistics, Learning, Mind, Word\nDOWNLOAD PDF - 692.4KB\nCaracterização da Psicolinguistica a partir de estudos atinentes à aquisição da linguagem pela criança....\nA PSICOLINGUISTICA E A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM Acessar conta:\nTecnopisos Brasil Piso Intertravado, Drenante, Pisograma, Guia de Jardim.\nPublicado em 28 de novembro de 2009 em Educação\nNão Comprou? Compre Agora e Aproveite 20% Desconto na 1a Compra »\nSobre este autor(a) Maria José De Azevedo Araujo\nStart Livraria da Planilhas Download Download » Travessa » Empresariais » Free Forex fromdoctopdf.com travessa.com.… luz.vc/GestaodeEm… eBook » Convert Any File to a PDF. Get the Free From Doc to Pdf App! »\nEspecialista e Mestre em Educação. Professora universitária de cursos de graduação e de pósgraduação. Líder do grupo de estudos GEPISTAE/UNIT. Possui sete livros publicados: Estágio Supervisionado III, Estágio Supervisionado IV, Organização do Trabalho Pedagógico; Quem Tem Medo do TCC? Psicologia ... + mais\nSe você ocupa um cargo de Gestão ou markettraders… tem uma Empresa, 10 Keys to conheça a LUZ » Successful Forex Trading by Jared Martinez aka the FX Chief »\n(53) artigos publicados Membro desde agosto de 2009\nWeb Artigos 58.410 curtidas\nAcadêmica Lídia Santos de Jesus Orientadora Mestre Maria José de Azevedo Araújo\nRESUMO Teóricos afirmam que aprendemos a linguagem através de repetições. O cérebro é um órgão dinâmico que\n2 amigos curtiram isso\nse adapta constantemente as novas informações, e excluem possibilidades como a que afirma que a língua tem uma só origem. A língua é um instinto humano e é considerada a primeira forma de socialização da criança que pode ocorrer de forma implícita, o desenvolvimento é feito desde o nascimento. A língua materna é a primeira língua que aprendemos quando nascemos inicialmente às crianças registram literalmente os fonemas e as entonações da língua. Apresenta ainda, significante e significado a mente cria\num significante é remetido a um significado. Podendo haver ainda dificuldades na aquisição da linguagem devido a distúrbios, a necessidade de educadores observarem o desenvolvimento da capacidade de aprender. Podemos nos comunicar através de linguagem, verbal, não verbal, expressão facial, movimento\nCoronelismo: Ecos Da República Velha Na Política Atual Do Brasil\ndos olhos, movimento da cabeça, postura e movimento do corpo, comportamento não verbais da voz,\naparência entre outras. O desenvolvimento da linguagem é feito em dois estágios: prélínguistico e\nlingüístico, a linguagem nada mais é que símbolos culturais internalizados.\nHumano, língua, linguagem, aquisição, desenvolvimento. ABSTRACT Autoren betonen, dass wir die Sprache durch Wiederholungen lernen, das Gehirn ist ein dynamisches Organ, das ständig angepasst wird, um neue, umfassende, Informationen zu speichern und zu erkennen, dass die Sprache einen einzigen Ursprung hat. Die Sprache ist ein menschlicher Instinkt und gilt als die erste Form der Sozialisierung des Kindes, sie wird implizitvon der Geburt an angewendet. Die Muttersprache ist die\nInformativo Webartigos.com Receba novidades do webartigos.com em seu email. Cadastrese abaixo: Nome:\nerste Sprache die von einem Kind gelernt wird, es ist die Sprache die mit den ersten buchstäblichen Phonemen und Intonationen registriert wird. Darüber hinaus präsentiert Signifikant und das Signifikat, der\nGeist schafft ein Siginifikant der einen Sinn bezeichnet. Es können beim Erwerb der Sprache Schwierigkeitenn und Störungen auftreten die einen Pädagogen notwendig machen um die Entwicklung des Lernens zu beobachten. Wir können durch die Sprache unter anderem verbal, nonverbal, durch Mimik,\nAugenbewegungen, Kopfbewegung, Körperhaltung und Körperbewegungen, nonverbalem Verhalten der Stimme, und Auftreten, kommunizieren. Die sprachliche Entwicklung erfolgt in zwei Schritten, vorprachlichen\nund sprachlichen Sprache und ist nichts anderes als kulturelle Symbole zu verinnerlichen.\nSTICHWORTE Menschen, Sprache, Spracherwerb, Entwicklung. INTRODUÇÃO A pesquisa Bibliográfica pretende apresentar como a linguagem se desenvolve rapidamente em uma criança e contribui decisivamente para teorias sobre os determinantes bropsiclógicos específicos da espécie humana e nos estudos inter e intraculturais elucidam as relações entre os fatores inatos, maturacionais e experiências que influem neste desenvolvimento, bem como esclarecem sobre os universais de aquisição da linguagem tais como o registro específico utilizado pelos adultos quando se dirigem à crianças, manhês por um lado, e as estratégias diferenciadas voltadas para um mesmo fim a apropriação do sistema linguístico como instrumento de se comunicar num dado contexto social de autocontruirse e de representação prioritária de como as experiências são percebidas"(Leonor Scliar). Uma das questões mais debatidas no âmbito da linguística, diz respeito à composição dos domínios da aquisição da fala e compreensão da linguagem. A análise de processos relacionados à comunicação humana, mediante o uso da linguagem. PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ATRAVÉS DA MENTE Steven Pinker em seu livro chamado "O Instinto da Linguagem: como a mente cria a linguagem", explica tudo sobre a linguagem como funciona como as crianças aprendem como ela muda como o cérebro a computa, como ela evoluiu. Com o uso de exemplos cotidianos, Pinker diz que: "linguagem é um instinto humano instalado em nosso cérebro, ou seja, "existe um dispositivo que é ativado na mente quando a criança alcança certa idade, por isso lembramos apenas de certo momento de nossa infância". O autor defende o desenvolvimento da língua como adaptação evolutiva, existindo um vinculo profundo entre aquilo que chamamos de "mente" e o cérebro. Para ele a linguagem é algo complexo e especializado, que desenvolvese em nós quando crianças sem que percebamos, sem que seja preciso instruíla formalmente, afinal ninguém vai para a escola apreender a falar. Existe uma lógica subjacente que é a mesma em todo o individuo. Também destaca que: O pensamento não é a mesma coisa da linguagem, pois a experiência de enunciar ou escrever uma frase, parar e perceber que não era aquilo que queríamos dizer. Nem sempre é fácil encontrar as palavras que expressam adequadamente um pensamento. O autor defende a existência de um vinculo entre instinto e "mente", seu trabalho procura explicar como a mente cria a linguagem. Até mesmo pessoas com distúrbios psicológicos conseguem desenvolver a linguagem, pode não haver coerência no que é dito, mas a linguagem foi desenvolvida. O desenvolvimento da perspectiva cognitiva subjacente à construção teórica do conceito de 'faculdade de linguagem', conceito proposto por Chomsky, nos anos 50, enquanto componente interna da mente/cérebro humanos que levou, no campo específico da Linguística, à formulação, ao desenvolvimento e à reformulação de diversos modelos teóricos. Os bebês aprendem palavras a partir de repetições, na medida em que eles vão ouvindo os pais falando começam a desenvolver palavras, a aprendizagem de palavras começa geralmente aos doze meses de idade. Os autores focam a questão da neurofisiologia dos sistemas de açãopercepção. Apesar de macacos e humanos possuírem, no córtex prémotor, os chamados 'neuróniosespelho' que respondem quando um indivíduo age de determinada maneira quer quando o mesmo indivíduo observa alguém a executar o mesmo ato, estes neurônios não são suficientes para desencadear a imitação nos macacos, como durante muito tempo se presumiu. Focam também a questão das modalidades de produção e de percepção da linguagem, lembrando que só os humanos podem perder uma das modalidades (por exemplo, a audição) e conseguir ultrapassar esse déficit comunicando com competência noutra modalidade (a gestual). Acentuamos aqui o contraste na modalidade, uma vez que, em termos de complexidade gramatical, se pode considerar a linguagem gestual equivalente à linguagem verbal. Existe, portanto, percepção intermodal e linguagem gestual nos humanos, e comunicação uni modal nas outras espécies. O alfabeto não corresponde ao som, corresponde aos fonemas especificados no dicionário mental, não é correto escrever da mesma forma que falamos pois há uma diferença em falar e escrever. Os ouvintes acompanham os falantes passo a passo, o intervalo entre a boca do falante e a mente do ouvinte é\nbastante curto. Diferente da memória, algo em que as pessoas são ruins e os computadores bons, a tomada de decisão é algo que as pessoas fazem bem e os computadores mal, as maquinas por mais evoluídas que possam ser não tem a mesma capacidade dos humanos. A mente tem um poder inenarrável de criar significado para cada significante, ou seja, a mente cria um significante que é remetido a um significado. Na bíblia as diversas formas de falar é mostrada na história da torre de babel, mostrando que tínhamos todos uma só língua e as mesmas palavras e por uma ação divina todos passam a falar línguas diferentes. Se alguns mostram que as línguas variam livremente, podese concluir que as línguas são limitadas pela estrutura do cérebro? Não diretamente. Primeiro é preciso excluir duas explicações alternativas, uma possibilidade é que as línguas tenham uma única origem, e que todas as línguas tem como descendência a protolingua conservando algumas de suas características. Além disso, se os universais se resumissem ao que é passado de geração, deverseia esperar uma correlação entre as principais diferenças entre tipos de línguas e ramos famílias de línguas, assim como a diferença entre duas culturas geralmente está correlacionada com o tempo que as espera. O filosofo Andy Clar em entrevista a revista veja diz que: "futuramente vamos poder usar dispositivos que aumente nossa capacidade mental, criaremos sistemas para que o cérebro tenha o menor trabalho possível". Levando em consideração que a mente desenvolve a ciência, será que ela poderá ultrapassar a mente. Há quem diga que as maquinas irá ultrapassar a mente humana em 2020, com base na evolução da ciência. Estamos certos de que há uma evolução cientifica esmagadora, que ultrapassa todas as leis, mais uma ciência que não consegue cura para todas as doenças pode dominar a mente, quando a ciência passar a dominar a mente seremos seres perfeitos levando em consideração que a mente domina o corpo. Segundo o pensamento empirista a mente não era considerada fundamental para justificar como acontecia a aquisição, o que importava para eles era o conhecimento humano que era produzido através com o mundo, através de estimulo resposta. Já os racionalistas diferentes dos empiristas atribuem a mente à responsabilidade pela aquisição da linguagem, eles acreditam que: todo individuo nasce com uma capacidade inata. A teoria inatista deixa de lado o papel do conhecimento na aprendizagem da língua da criança cabendo a outras teorias nesse estudo, como as teorias cognitivistas e interacionalistas. Essas teorias convergem e diverge ente si, ambas construtivistas, as duas partem do mesmo de que as crianças constroem a linguagem, porém, diferem de como elas contraem essa linguagem. Segundo Chomsk: "havia uma pobreza de estímulos e, portanto, a criança não poderia adquirir a linguagem através do meio social. Porem sabemos que para a língua ser adquirida é necessário um estimulo e com certeza um fator social, é o estimulo resposta". É através da linguagem que a criança tem acesso a valores crenças e regras, adquirindo os conhecimentos de sua cultura. Se levarmos em consideração a aquisição da linguagem na língua escrita, vamos perceber que jovens e adultos levam para sala de aula toda a experiência que vem da oralidade, eles convivem com diferentes tipos de escrita com as quais eles se deparam na rua. Alem de conviverem com esses diferentes tipos de escrita, tem ainda a oralidade que influencia bastante na forma como eles escrevem. Podemos apontar uma grande dificuldade para o acesso ao funcionamento da escrita e sua diferença com a oralidade, o que percebemos é que muitos indivíduos por influencia da oralidade falam da mesma forma que escrevem. O jovem e o adulto, ao iniciar seu processo de alfabetização, já dominam a fala e pode ser considerado um falante nativo, com grande domínio da língua. Há varias maneiras de falar, pois existe uma variação lingüística muito grande, bastante dialetos. Há dialetos estigmatizados que é sempre descriminado dependendo do meio no qual o individuo esteja, ele é prestigiado quando fala de acordo com as normas. As pessoas se distinguem uma das outras pela maneira como fala, a língua está sempre em evolução ela é um fenômeno dinâmico, isto é, está sempre em evolução, principalmente nos diversos grupos sociais. Todas as variedades lingüísticas do ponto de vista da estrutura são perfeitas e completam em sim, o que faz com que elas se tornem diferentes é os valores dos membros perante a sociedade. Para Steven Pinker, que segue na linha de Chomsky: A linguagem não é uma invenção cultural, assim como tampouco a postura ereta o é. Ela é uma adaptação biológica para transmitir informação, é parte de nossa herança inata. Teríamos um instinto para aprender, falar e compreender a linguagem. Pinker é um dos autores que estuda o porquê de popularmente e nas ciências humanas a palavra "inato" jamais serem colocada em mesmo contexto que o da linguagem.\nNa verdade, a idéia da linguagem como um instinto foi concebida pela primeira vez por Darwin, em 1871.Em seu livro The Descent of Man, ele escreveu que a habilidade da linguagem é uma "tendência instintiva a adquirir uma arte", desígnio não peculiar aos humanos como também encontrado em outras espécies, como os pássaros que aprendem a cantar. Essa idéia talvez tivesse ficado esquecida até Chomsky resgatála e defendêla bravamente. Isso ocorreu possivelmente porque Darwin nos colocou no mesmo nível dos outros animais, e porque a diversidade de línguas parecia impossibilitar explicações universalistas. A linguagem, como prova de nossa superioridade, não poderia ser nada menos do que obra humana, e em nada se assemelharia à comunicação dos outros animais. Comumente se pensa que as crianças adquirem a língua imitando os outros, principalmente a mãe. Porém, quando a criança diz "Eu se sentei" ou "Eu não cabo aí dentro", não se trata de imitação. Isso mostra a existência de uma lógica interna, na verdade uma gramática interna. As crianças não apenas papagueiam o que seus pais dizem, elas extraem regras e as aplicam para formar novas frases. Porém, existem outras evidências de que as crianças adquirem sua língua de modo ativo. Quando falantes de línguas diversas têm de se comunicar para realizar tarefas práticas, mas não têm a oportunidade de aprender as línguas uns dos outros, desenvolvem um jargão provisório denominado pidgin. Isso aconteceu, por exemplo, no tráfico de escravos para o Atlântico, em que os senhores, provavelmente cientes do poder de união que uma língua comum promove, misturaram escravos de diferentes origens lingüísticas. Pidgins são cadeias precárias de palavras tomadas da língua dos colonizadores ou donos de plantações, que variam muito em sua ordem e são pobres no que se refere à gramática. Não há uma ordem coerente das palavras, não há sufixos ou prefixos e tempos verbais. O lingüista Derek Bickerton demonstrou que em muitos casos um pidgin pode se converter numa língua complexa plena: basta que um grupo de crianças seja exposto ao pidgin na idade em que adquire a língua materna. Isso acontecia quando crianças eram separadas dos pais e ficavam todas juntas sob a responsabilidade de um trabalhador que falava com elas em pidgin. Da mesma forma, a nossa constituição biológica não explica a linguagem, mas pôla de lado pode fazer com que uma dimensão importante do fenômeno seja perdida. Darwin já havia notado que a explicação evolutiva não era uma alternativa à explicação cultural: é por meio da natureza, pelo que ele chamou de instintos, que a arte da cultura acontece. A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais através de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais. A socialização através da linguagem pode ocorrer também de forma implícita, por meio de participação em interações verbais. Desta forma, através da linguagem a criança tem acesso, antes mesmo de aprender a falar, a valores, crenças e regras adquirindo os conhecimentos de sua cultura. A medida que a criança se desenvolve, seu sistema sensorial, incluindo a visão e audição, se torna mais refinado e ela alcança um nível lingüístico e cognitivo mais elevado, enquanto seu campo de socialização se estende, principalmente quando ela entra para escola e tem maior oportunidade de interagir com outras crianças. Quanto mais cedo à criança se envolve nas relações sociais, mais benefícios obterá a curto ou longo prazo, tendo em vista as experiências e aprendizagens que resultam de tais interações. Na aquisição da linguagem, o método como se desenvolve a língua, como se adquire as primeiras palavras, a fala, enfim, é tudo um processo, embora natural, é longo e difícil. O começo dessa aquisição seria o primeiro choro da criança ao nascer. Durante o processo, com o passar dos dias, a criança aos poucos vai adquirindo suas primeiras palavras através do comportamento observável, ou seja, a criança cercada da família, observa as palavras e de acordo com a fase em que se encontra, tenta se comunicar com quem os cercam. Tais fases, a primeira seria a do jargão, em que a criança começa a produzir cadeias de enunciados, meias palavras, ainda não analisáveis, mas que são completamente interpretáveis para nós adultos. Ocorre normalmente aos dezoito meses de vida da criança. A segunda fase será a das palavras, em que a criança através de imitações; gestos desenvolvem as primeiras palavras, ocorrendo por volta dos dois anos de idade. A terceira e última fase seria a das frases onde a criança já empregando estruturas com frases curtas, com erros de gramática e de pronúncia, mais porém não deixa de ser frases compreensíveis, sendo que a criança já é capaz de produzir uma verdadeira comunicação. Aos poucos, ela vai notando algumas inadequações em sua produção oral, observando o comportamento adulto e modificandoos. Sendo assim, a língua, para a criança é um instrumento que ela usa para se comunicar e satisfazer suas necessidades. Muito antes de começar a falar, a criança está habilitada a usar\no olhar, a expressão facial e o gesto para comunicarse com os outros. Tem também capacidade para discriminar precocemente os sons da fala. Apesar de não estar completamente esclarecido o grau de eficácia com que a linguagem é adquirida sabese que as crianças de diferentes culturas parecem seguir o mesmo percurso global de desenvolvimento da linguagem. Ainda antes de nascer, elas iniciam a aprendizagem dos sons da sua língua nativa. No desenvolvimento da linguagem, duas fases distintas podem ser reconhecidas: a pré lingüística, em que são vocalizados apenas fonemas (sem palavras) e que persiste até aos 11 e 12 meses, e, logo. A seguir, a fase lingüística, quando a criança começa a falar palavras isoladas com compreensão. Este processo é contínuo e ocorre de forma ordenada e seqüencial com sobreposição considerável entre as diferentes etapas deste desenvolvimento. O processo de aquisição da linguagem envolve o desenvolvimento de quatro sistemas interdependentes: o pragmático, que se refere ao uso comunicativo da linguagem num contexto social, o fonológico envolvendo a percepção e a produção de sons para formar palavras, o semântico, respeitando as palavras e seu significado e o gramatical, compreendendo as regras sintáticas e morfológicas para combinar palavras em frases compreensíveis. Os sistemas fonológico e gramatical conferem à linguagem a sua forma. O sistema pragmático descreve o modo como a linguagem deve ser adaptada a situações sociais específicas, transmitindo emoções e enfatizando significados. As crianças em processo de aprendizagem de uma língua materna, utilizamse de vários métodos para se expressarem, como através de uma linguagem nãoverbal, com expressão facial, sinais, e também quando a criança começa a responder, questionar e argumentar. Essa competência comunicativa reflete a noção de que o conhecimento da linguagem a determinada situação e a aprendizagem das regras sociais de comunicação é tão importante quanto o conhecimento semântico e gramatical. As dificuldades de aprendizagem, podem ocorrer quando existem, retardo mental, distúrbio emocional, problemas sensoriais, ou motores, ou, ainda ser acentuadas por influências externas, como, por exemplo, diferenças culturais, instrução insuficiente ou inapropriada. O processo de aquisição da linguagem é bastante complexo e envolve uma rede de neurônios distribuída entre diferentes regiões cerebrais. O cérebro é um órgão dinâmico que se adapta constantemente as novas informações. Como resultado, as áreas envolvidas na linguagem de um adulto podem não ser as mesmas envolvidas na criança, é possível que algumas zonas do cérebro sejam usadas apenas durante o período de desenvolvimento da linguagem. Em pesquisas observouse que as dificuldades de aquisição da linguagem existem devido a interferência de alguns distúrbios como a dislexia; um atraso congênito de desenvolvimento ou diminuição na capacidade de traduzir sons e símbolos gráficos e compreender o material escrito. Vários são os fatores que descrevem as causas da dislexia entre eles, déficits cognitivos, fatores neurológicos, prematuridade, influências genéticas e ambientais. As dislexias podem ser divididas em dois tipos: central e periférica. Na central ocorre o comportamento do processo lingüísticos dos estímulos, alterações no processo de conversão da ortografia para fonologia. Na periférica, ocorre o comportamento do sistema de análise vísuoperspectiva para a leitura, havendo prejuízos na compreensão do material lido. Todos os estudos descritos de aquisição e desenvolvimento da linguagem, dizem que os comportamentos destacados ocorrem e o fazem na ordem descrita. DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE APRENDER É preciso que a escola ensine aos educandos como se dão as coisas relativas ao conhecimento da linguagem, como se processa a informação lingüística. E isso serve não só para o ensino da língua materna como também para as demais disciplinas escolares. Um cálculo como 34 x 76 tem muito a ensinar além do resultado. Há o processo (as etapas de uma operação matemática) que deve ser visto como algo mais significativo no ensino e, por que não dizer, mais significativo, também, no momento da avaliação formativa. As crianças precisam aprender e apreender essas informações da linguagem, da leitura, da escrita e do cálculo, com clareza e de forma prazerosa, lúdica. Quem sabe, ensina. Quem ensina, deve saber os conteúdos a serem repassados para o aluno. A escola precisa levar as crianças ao reino da contemplação do conhecimento. Vale o inverso: a escola deve levar o reino do saber às crianças. Nas ruas, as crianças não aprenderão informações lingüísticas. Farão hipóteses, extraídas, quase sempre da fala espontânea. É nas escolas, com bons professores, que aprenderão que essas informações lhes darão habilidade para a leitura e para a vida fora da escola. Nos lares, a tarefa de reforço do que se aprender na escola se constitui um complemento importante, desde\nque os pais se sintam parte do processo. Aliás, a educação escolar, de qualidade, é um dever das instituições de ensino. Doutra, dever, também, compartilhado por familiares e coresponsabilidade dos que operam com os saberes sistemáticos, que envolve a sociedade como um todo. LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL Oque é linguagem?É o uso da língua como forma de expressão e comunicação entre as pessoas, a linguagem não é somente um conjunto de palavras faladas ou escritas, mas também de gestos e imagens. Afinal não os comunicamos apenas pela fala ou escrito. Então, a linguagem pode ser verbalizada e daí vem a analogia ao verbo. Assim, a linguagem verbal é que utiliza de palavras quando se fala ou quando se escreve. Linguagem verbal: As dificuldades de comunicação ocorrem quando as palavras têm graus distintos de abstração e variedade de sentido. O significado das palavras não está nelas mesma, mas nas pessoas. Linguagem pode ser não verbal, ao contrário da verbal, não se utuliza do vocábulo, das palavras para se comunicar. Objeto neste caso, não é de expor verbalmente o que se quer dizer ou o que se está pensando, mas se utilizar de outros meios comunicativos, como: Placas, figuras, gestos,objetos, coes, ou seja os signos visuais. Alguns psicologos afirmam que os sinais nãoverbais têm as funções especificas de regular e encandar as interações sociais e de expressar emoções e atitudes interpessoais. Expressão facial: Não pe facil avaliar as emoções de alguém apenas a partir da sua espressão fisionómica. As vezes os rostos transmitem espontaneamente os sentimentos, mas muitoas pessoas tentam inibir a expressão emocional. Movimento dos olhos: Desempenha um papel muito importante na comunicação. Um olhar fixo pode ser entendido como prova de interesse, mas em outro contesto pode significar a meaça, provocação. Movimento da cabeça: Tedem a reforcar e sincronizam a emissão de mensagens. Postura e movimento do corpo: Os movimentos corporais podem fornecer pistas mais seguras do que a expressão facial para detectar determinados estados emocionais. Comportamento nãoverbais da voz:A entoação da voz revelase importante no processo de comunicação. Uma voz calma geralmente transmite mensagens mais claras do que uma voz agitada. A aparência: A aparência de uma pessoa reflete normalmente a tipo de imagem que ela gostaria de passar. Através do vestuário, penteado, anquiagem, enfeites, postura, gestos, modo de falar etc., as pessoas criam uma projeção de como são e de como gostariam de ser tratadas. As relações interpessoais seram menos tensas se a pessoa fornecer aos outros a sua projeção particular e se os outros respeitarem essa projeção LINGUA MATERNA Lingua materna ou lingua nativa é a primeira lingua que uma criança aprende. Em certos casos, quando a criança é educada por pais ou outras pessoas que falam linguas diferente, é possivel adquirir o dominio de suas simultaneamente, cada uma delas podendo ser considerada lingua materna. A expressão lingua materna na provém do costume em que as mães eram as unicas a educar seus filhos na primeira infância, fazendo com que a lingua da mãe seja a primeira a ser assimilada pela criança, condicionando seu aparelho fonador aquele sistems linguistica. A aquisicâo da lingua materna xovie em várias fases. Inicialmente, a criança registra literalmente os fonemas e as entonações da lingua, sem ainda ser capaz de os produzir. Em seguida, começa a produzir sons e entonações até que seu aparelho fonador permitalhe a articular palávras e organizar frases, assimilando conte conteporaneamente o lexico. A sintaxe e a gramatica são integradas dentro deste processo de aprendizagem. EXPLICAÇÕES DA LINGUÍSTICA PARA A LINGUAGEM DA CRIANÇA Em meio a diversos assuntos relacionados à lingüística, a questão da linguagem das crianças vem ser um ponto forte questionamentos e intrigas entre lingüistas e estudiosos do assunto. Séculos passaram, brincadeiras, roupas, pensamentos mudaram, em tempo contemporâneo as crianças apresentam características diferentes, as formas de pensar, se vestir, brincar, comportarse, são diferentes das crianças de tempos passados. A série de questionamentos referentes a importância do estudo da infância,mesmo consciente que a mesma sempre muda, para desvendar o uso da lingüística nela, surgem várias teorias, a aquisição da linguagem explica, entre outras coisas, como as crianças, com seus três anos de idade, fazem o uso de suas línguas.\nA comunicação é presente na vida dos pequenos. A linguagem nada mais é que símbolos culturais internalizados e para chegar à utilização de frases e múltiplas palavras, o seu desenvolvimento passa por períodos. Ao nascer a criança não entende o que lhe é dito. Somente aos poucos começa a atribuir um sentido ao que escuta. Do mesmo modo acontece com a produção da linguagem falada. O entendimento e a produção da linguagem falada evoluem. O uso da comunicação nos estágios iniciais de vida, não é feito de maneira oral, mas sim através de símbolos culturais internalizados, seu desenvolvimento passa por períodos até que as crianças cheguem a comunicação utilizando frases. Segundo Stillings (1987), o primeiro estágio verdadeiramente lingüístico da criança parece ser o estágio de uma palavra. Nesse estágio, que parece a poços meses delas completarem um ano, as crianças produzem suas primeiras palavras. Durante esse estágio, as suas falas se limitam a uma palavra, que são pronunciadas de maneira um pouco diferente da dos adultos. Muitos fatores contribuem para essa pronúncia não usual: alguns sons parecem estar fora da escala auditiva das crianças, por dependerem da maturação de alguns nervos. Sons que são difíceis para a criança detectar, tornandose difíceis para elas aprenderem. Além disso, alguns sons parecem ter uma articulação difícil para as crianças. Por exemplo, é comum ver crianças que possuem desenvolvimento lingüístico adiantado, mas não conseguem pronunciar o "r" . Algumas vezes, sons fáceis podem se tornar difíceis na presença de outros sons. Por exemplo, crianças no estágio de uma palavra freqüentemente omitem o som das consoantes finais. Existem diferentes tipos de linguagem. Como por exemplo, a corporal, a falada, a escrita e a gráfica. Para se comunicar a criança utiliza, tanto a linguagem corporal como a linguagem falada, mas já produz linguagem. O desenvolvimento da linguagem se divide em dois estádios: pré – lingüístico, quando o bebê usa de modo comunicativo os sons, sem palavras ou gramática; e o lingüístico, quando usa palavras. No estádio pré – lingüístico a criança, de princípio, usa o choro para se comunicar, podendo ser rica em expressão emocional. Logo ao nascer este choro ainda é indiferenciado, porque nem a mãe sabe o que ele significa, mas aos poucos começa a ficar cheio de significados e é possível, pelo menos para a mãe, saber se o bebê está chorando de fome, de cólica, por estar se sentindo desconfortável, por querer colo etc. è importante ressaltar que é a relação do bebê com sua mãe, ou com a pessoa que cuida dele, que lhe dá elementos para compreender seu choro. Além do choro, a criança começa a produzir o arrulho, que é a emissão de um som gutural, que sai da garganta, que se assemelha ao arrulho dos pombos. O balbucio ocorre de repente, por volta dos 610 meses, e caracteriza – se pela produção e repetição de sons de consoantes e vogais como "ma – ma – ma – ma", que muitas vezes é confundido com a primeira palavra do bebê. No desenvolvimento da linguagem, os bebês começam imitando casualmente os sons que ouvem, através da ecolalia. Por exemplo: os bebês repetem repetidas vezes os sons como o "da – da – da", ou "ma – ma – ma – ma". Por isso as crianças que tem problema de audição, não evoluem para além do balbucio, já que não são capazes de escutar. Por volta dos 10 meses, os bebês imitam deliberadamente os sons que ouvem, deixando clara a importância da estimulação externa para o desenvolvimento da linguagem. Ao final do primeiro ano, o bebê já tem certa noção de comunicação, uma idéia de referência e um conjunto de sinais para se comunicar com aqueles que cuidam dele. O estádio lingüístico está pronto para se estabelecer. Sendo assim, contando com a maturação do aparelho fonador da criança e da sua aprendizagem anterior, ela começa a dizer suas primeiras palavras. A fala lingüística se inicia geralmente no final do segundo ano, quando a criança pronuncia a mesma combinação de sons para se referir a uma pessoa, um objeto, um animal ou um acontecimento. Por exemplo, se a criança disser apo quando vir à água na mamadeira, no copo, na torneira, no banheiro etc., pode afirmar que ela já esta falando por meio de palavras. Espera – se que aos 18 meses a criança já tenha um vocabulário de aproximadamente 50 palavras, no entanto ainda apresenta características da fala pré – lingüística e não revela frustração se não for compreendida. Na fase inicial da fala lingüística a criança costuma dizer uma única palavra , atribuindo a ela o valor de frase. Por exemplo, quando diz aga apontando para o filtro, expressa um pensamento completo; eu quero água. Essas palavras com valor de frases são chamadas holófrases. O vocabulário começa a crescer. Esperase que aos dois anos, as crianças sejam capazes de utilizar um vocabulário com mais de cem palavras. Elas começam a adquirir os primeiros fundamentos sintaxe, preocupandose assim com as regras gramaticais. Usam o que chamamos de superregularização, que é a aplicação das regras gramaticais a todos os casos, sem considerar as exceções. Chomsky defende a idéia de que a estrutura da linguagem é, em grande parte, especificada biologicamente\n(nativista). Skinner afirma que a linguagem é aprendida inteiramente por meio de experiência (empirista). Piaget consegue chegar mais perto de uma compreensão do desenvolvimento da linguagem que atenda melhor a realidade observada. Segundo ele tanto o biológico quanto as interações com o mundo social são importantes para o desenvolvimento da linguagem (interacionista). Piaget é adepto, o aparecimento da linguagem seria decorrência de algumas das aquisições do período sensório – motor, já que ela adquiriu a capacidade de simbolizar ao final daquele estádio de desenvolvimento da inteligência. Soma – se a isso a capacidade imitativa da criança. As primeiras palavras são intimamente relacionadas com os desejos me ações da criança. DIALEXIA E AS HABILITADES LINGUISTICAS Há quatro habilidades da linguagem verbal: a leitura, a escrita, a fala e a escuta. A leitura é a habilidade lingüística mais difícil. A dificuldade específica em leitura é denominada dislexia. A leitura compreende duas operações fundamentais: a decodificação que diz respeito a capacidade que temos como escritores ou leitores de uma língua para identificarmos um signo gráfico por um nome ou por um som. A aprendizagem da decodificação se consegue através do conhecimento do alfabeto e da leitura, oral, e a compreensão é a captação de sentido ou conteúdo das mensagens escritas. Sua aprendizagem se dá através do domínio progressivo de textos escritos cada vez mais complexos. São três os verbos que definem as funções essenciais da leitura: a) transformar: se dá quando o leitor converte a linguagem escrita em linguagem oral; b) compreender: se efetiva quando o leitor consegue captar ou dar sentido ao conteúdo da mensagem e c) julgar :julgar é capacidade que o leitor tem de analisar o valor da mensagem no contexto social. Os processos de nível inferior são chamados de processos básicos da leitura, que tem a finalidade de reconhecer e compreender as palavras. Os processos que se voltam a decodificação e a compreensão das palavras são importantes nas primeiras fases de aprendizagem e leitura e devem ser bem entendidos no ensino fundamental. Nas primeiras etapas da aprendizagem, os processos básicos, Istoé,que se voltam a decodificação e compreensão de palavras, são muito importantes e devem ser bem assimilados no primeiro ciclo do ensino fundamental. Os processos preceptivos referemse à percepção visual que permite a extração de informações sobre cosias, lugares e eventos do mundo visível. Portanto, a percepção é um processo para aquisição de informações e conhecimentos, guardando estreita relação com a memória de longo prazo e a cognição. Ler, a rigor, não é apenas ler as palavras nas linhas, mas ler as entrelinhas, o subjacente, o paradigmático, o ausente, o dito não explícito no texto. Depois da análise preceptiva, o passo seguinte é chegar ao significado das palavras que, no ensino da língua materna, é, realmente, o que interessa aos professores, à escola e à família e aos próprios alunos. Se o objetivo é também a leitura em voz alta, então, devemos trabalhar a soletração, a entonação ou a pronúncia escorreita das palavras. São dois os caminhos que existem para chegarmos ao reconhecimento das palavras e extrairmos o significado das mesmas. Duas rotas que são essenciais no reconhecimento das palavras: a fonológica e a visual. A rota fonológica é a que a nos permite a leitura de textos, segmentandoos, por força da metalinguagem, em seus componentes (parágrafos, períodos, orações, frases, sintagmas, palavras, morfemas), como também em sílabas ou em sons da fala (fonemas). A rota fonológica é o guia prático para o alfabetizador que trabalha em sala de aula, com o chamado método fônico de leitura. A rota visual ou direta ou léxica  é uma rota global e muito rápida já que nos permite o reconhecimento global da palavra e sua pronunciação imediata sem necessidade de analisar os signos que a compõem. O modelo de leitura através da rota direta permite explicar a facilidade que temos para reconhecer as palavras cuja imagem visual temos visto com muita freqüência. Isto é, através desta rota podemos ler palavras que nos são familiares em nível de escrita. A rota direta é base para a prática do método global de leitura (também chamado construtivista). Em qualquer caso, ambas as vias não são excludentes entre si. As rotas fonológica e global são necessárias e coexistem na leitura hábil. À medida que a habilidade leitora se desenvolve, intensificamos as estratégias da via direta ou léxica ou ambas ao mesmo tempo. Os padrões de movimentos oculares são fundamentais para a leitura eficiente. São as fixações nos movimentos oculares que garantem que o leitor possa extrair informações visuais do texto. No entanto, algumas palavras são fixadas por um tempo maior que outras. Por que isso ocorre? Existiriam assim fatores que influenciam ou determinam ou afetam a facilidade ou dificuldade do reconhecimento de\npalavras, a saber: a) familiaridade, b) freqüência, c) idade da aquisição, d) repetição, e) significado e contexto, f) regularidade de correspondência entre ortografiasom ou grafemafonema e g) interações. A dislexia, segundo Jean Dubois et alii (1993, p.197), é um defeito de aprendizagem da leitura caracterizado por dificuldades na correspondência entre símbolos gráficos, às vezes mal reconhecidos, e fonemas, muitas vezes, mal identificados. A dislexia não é uma doença, mas um fracasso inesperado na aprendizagem da leitura, sendo, pois, uma síndrome de origem lingüística. A dislexia não é desleixo, é diferença, é uma síndrome. As causas ou a etiologia da síndrome disléxica são de diversas ordens e dependem do enfoque ou análise do investigador. Muitas das causas da dislexia resultam de estudos comparativos entre disléxicos e bons leitores. Podemos indicar as seguintes: a) hipótese de déficit perceptivo, b) hipótese de déficit fonológico e c) hipótese de déficit na memória. Atualmente os investigadores na área de Psicolingüística aplicada à educação escolar, apresentam a hipótese de déficit fonológico como a que justificaria, por exemplo, o aparecimento de disléxicos com confusão espacial e articulatória. Desse modo, são considerados sintomas da dislexia relativos à leitura e escrita os seguintes erros: a) erros por confusões na proximidade especial: confusão de letras simétricas, confusão por rotação e inversão de sílabas, b) confusões por proximidade articulatória e seqüelas de distúrbios de fala: confusões por proximidade articulatória, omissões de grafemas e omissões de sílabas. As características lingüísticas, envolvendo as habilidades de leitura e escrita, mais marcantes das crianças disléxicas, são: a) a acumulação e persistência de seus erros de soletração ao ler e de ortografia ao escrever, b) confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças sutis de grafia: ao; co; ec; ft; hn; ij; mn; vu etc; c) confusão entre letras, sílabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço: bd; bp; db; dp; dq; nu; wm; ae; d) confusão entre letras que possuem um ponto de articulação comum, e, cujos sons são acusticamente próximos: dt; jx; cg; mbp; vf; e) inversões parciais ou totais de sílabas ou palavras: meem; sollos; sommos; sallas; palpla. Quais as causas ou fatores de ordem pedagógicolingüística que favorecem a aparição das dislexias? De modo geral, indicaremos causas de ordem pedagógica, a começar por: atuação de docente não qualificado para o ensino de língua materna; crianças com tendência à inversão; crianças com deficiência de memória de curto prazo; crianças com dificuldades na discriminação de fonemas; vocabulário pobre; alterações na relação figurafundo; conflitos emocionais; e o meio social. É importante que professor de língua materna, com formação na área de Letras e com habilitação em Pedagogia, que pode vir a realizar uma medição da velocidade da leitura da criança, utilizando, para tanto, a seguinte ficha de observação, com as seguintes questões a serem prontamente respondidas: a criança movimenta os lábios ou murmura ao ler? A criança movimenta a cabeça ao longo da linha? Sua leitura silenciosa é mais rápida que a oral ou mantém o mesmo ritmo de velocidade? A criança segue a linha com o dedo? A criança faz excessivas fixações do olho ao longo da linha impressa? A criança demonstra excessiva tensão ao ler? A criança efetua excessivos retrocessos da vista ao ler? É importante que o professor da educação especial, particularmente educação infantil e ensino fundamental, esteja atento ao comportamento das crianças em sala de aula pois sua percepção pode diagnosticar precocemente problemas não só na fala ou escrita mas em várias outras áreas como visão e audição. As crianças disléxicas Há uma relação muito estreita entre dislexia e as habilidades lingüísticas. São quatro as habilidades da linguagem verbal: a leitura, a escrita, a fala e a escuta. Destas, a leitura é a habilidade lingüística mais difícil e complexa. A dificuldade específica em leitura é denominada de dislexia. A leitura é um processo de aquisição da lectoescrita e, como tal, compreende duas operações fundamentais: a decodificação e a compreensão. A decodificação é a capacidade que temos como escritores ou leitores ou aprendentes de uma língua para identificarmos um signo gráfico por um nome ou por um som. A aprendizagem da decodificação se consegue através do conhecimento do alfabeto e da leitura oral ou transcrição de um texto. Conhecer o alfabeto não significa apenas o reconhecimento das letras, e sim, entendermos a evolução da escrita como: a) a pictográfica (desenho figurativo), b) a ideográfica (representação de idéias sem indicação dos sons das palavras), c) a fonográfica (representação dos sons das palavras). A compreensão é a captação do sentido ou conteúdo das mensagens escritas. Sua aprendizagem se dá através do domínio progressivo de textos escritos cada vez mais complexos. São três os verbos que definem as funções essenciais da leitura: a) transformar: se dá quando o leitor converte a linguagem escrita em linguagem oral; b) compreender: se efetiva quando o leitor consegue captar ou dar sentido ao conteúdo da mensagem e c) julgar :julgar é capacidade que o leitor tem de analisar o valor da mensagem no contexto social.\nOs processos básicos da leitura são também chamados de ´processos de nível inferior´. Sua finalidade é o reconhecimento e a compreensão das palavras. Os processos básicos, isto é, que se voltam à decodificarão e à compreensão de palavras, são particularmente importantes nas primeiras etapas da aprendizagem da leitura e devem ser automatizados ou bem assimilados no primeiro ciclo do ensino fundamental. Os processos preceptivos referemse à percepção visual que permite a extração de informações sobre cosias, lugares e eventos do mundo visível. Portanto, a percepção é um processo para aquisição de informações e conhecimentos, guardando estreita relação com a memória de longo prazo e a cognição. Ler, a rigor, não é apenas ler as palavras nas linhas, mas ler as entrelinhas, o subjacente, o paradigmático, o ausente, o dito não explícito no texto. Depois da análise preceptiva, o passo seguinte é chegarmos ao significado das palavras que, no ensino da língua materna, é, realmente, o que interessa aos professores, à escola e à família e aos próprios alunos. Se nosso objetivo é também a leitura em voz alta, então, devemos trabalhar a soletração, a entonação ou a pronúncia escorreita das palavras. Dois são os caminhos que existem para chegarmos ao reconhecimento das palavras e extrairmos o significado das mesmas. Falaremos pois de duas rotas que nos ajudam no reconhecimento das palavras:a fonológica e a visual. A rota fonológica é a que a nos permite a leitura de textos, segmentandoos, por força da metalinguagem, em seus componentes (parágrafos, períodos, orações, frases, sintagmas, palavras, morfemas), como também em sílabas ou em sons da fala (fonemas). A rota fonológica é o guia prático para o alfabetizador que trabalha, em sala de aula, com o chamado método fônico de leitura. A rota visual ou direta ou léxica  é uma rota global e muito rápida já que nos permite o reconhecimento global da palavra e sua pronunciação imediata sem necessidade de analisar os signos que a compõem. O modelo de leitura através da rota direta permite explicar a facilidade que temos para reconhecer as palavras cuja imagem visual temos visto com muita freqüência. Isto é, através desta rota podemos ler palavras que nos são familiares em nível de escrita. A rota direta é base para a prática do método global de leitura (também chamado construtivista). Em qualquer caso, ambas as vias não são excludentes entre si. As rotas fonológica e global são necessárias e coexistem na leitura hábil. À medida que a habilidade leitora se desenvolve, intensificamos as estratégias da via direta ou léxica ou ambas ao mesmo tempo. Os padrões de movimentos oculares são fundamentais para a leitura eficiente. São as fixações nos movimentos oculares que garantem que o leitor possa extrair informações visuais do texto. No entanto, algumas palavras são fixadas por um tempo maior que outras. Por que isso ocorre? Existiriam assim fatores que influenciam ou determinam ou afetam a facilidade ou dificuldade do reconhecimento de palavras, a saber: a) familiaridade, b) freqüência, c) idade da aquisição, d) repetição, e) significado e contexto, f) regularidade de correspondência entre ortografiasom ou grafemafonema e g) interações. A dislexia, segundo Jean Dubois et alii (1993, p.197), é um defeito de aprendizagem da leitura caracterizado por dificuldades na correspondência entre símbolos gráficos, às vezes mal reconhecidos, e fonemas, muitas vezes, mal identificados. A dislexia não é uma doença, mas um fracasso inesperado na aprendizagem da leitura, sendo, pois, uma síndrome de origem lingüística. A dislexia não é desleixo, é diferença, é uma síndrome. As causas da síndrome disléxica são de diversas ordens e dependem do enfoque ou análise do investigador. Muitas das causas da dislexia resultam de estudos comparativos entre disléxicos e bons leitores. Podemos indicar as seguintes: a) hipótese de déficit perceptivo, b) hipótese de déficit fonológico e c) hipótese de déficit na memória. os investigadores na área de Psicolingüística aplicada à educação escolar apresentam a hipótese de déficit fonológico como a que justificaria, por exemplo, o aparecimento de disléxicos com confusão articulatória e espacial. Os sintomas da dislexia relativos à leitura e escrita os erros por confusões na proximidade especial são confusão de letras simétricas, confusão por rotação e inversão de sílabas, confusões por proximidade articulatória e seqüelas de distúrbios de fala: confusões por proximidade articulatória, omissões de grafemas e omissões de sílabas. As características lingüísticas, envolvendo as habilidades de leitura e escrita, mais marcantes das crianças disléxicas, são: a) a acumulação e persistência de seus erros de soletração ao ler e de ortografia ao escrever, b) confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças sutis de grafia: ao; co; ec; ft; hn; ij; mn; vu etc; c) confusão entre letras, sílabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço: bd; bp; db; dp; dq; nu; wm; ae; d) confusão entre letras que possuem um ponto\nde articulação comum, e, cujos sons são acusticamente próximos: dt; jx; cg; mbp; vf; e) inversões parciais ou totais de sílabas ou palavras: meem; sollos; sommos; sallas; palpla. De modo geral, as causas de ordem pedagógica que favorecem a aparição das dislexias são: atuação de docente não qualificado para o ensino de língua materna; crianças com tendência à inversão; crianças com deficiência de memória de curto prazo; crianças com dificuldades na discriminação de fonemas; vocabulário pobre; alterações na relação figurafundo; conflitos emocionais; e o meio social. Os professores da educação especial, principalmente a infantil e fundamental estejam atentos as crianças em sala de aula para que possa ser diagnosticar algum problema seja na fala, na escrita ou em outras áreas, como a exemplo audição e visão. CONSIDERAÇÕES FINAIS Fica evidente que é através da linguagem que a criança tem acesso a valores crenças e regras, adquirindo os conhecimentos de sua cultura. Se levarmos em consideração a aquisição da linguagem na língua escrita, vamos perceber que jovens e adultos levam para sala de aula toda a experiência que vem da oralidade, eles convivem com diferentes tipos de escrita com as quais eles se deparam na rua. Alem de conviverem com esses diferentes tipos de escrita, tem ainda a oralidade que influencia bastante na forma como eles escrevem. Sabese que as pessoas se distinguem uma das outras pela maneira como fala, a língua está sempre em evolução ela é um fenômeno dinâmico, isto é está sempre em evolução, principalmente nos diversos grupos sociais. SOBRE AS AUTORAS Fabiane Matias Lima é graduanda em Letras Português na Universidade Tiradentes Aracaju/SE, cursando o 2º período, no segundo semestre do ano de 2009. Contato Fab_ane [email protected] Gilda Carla de Jesusé graduanda em Letras/Português na Universidade Tiradentes, em Aracaju/SE, cursando o 2º período, no segundo semestre do ano de 2009. Contato [email protected] Lídia Santos é graduanda em Letras/Português na Universidade Tiradentes Aracaju/SE, cursando o 2º período, no segundo semestre do ano de 2009. Contato [email protected] O trabalho é resultado de prática investigativa na forma de pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica. Este artigo foi produzido sob orientação da mestre Maria José de Azevedo Araújo.Contato [email protected] REFERÊNCIAS PINKER, Steven. O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem. 1ª: Edição: Ed. Martins Fontes, 1954. DEL RÉ, Alessandra. Aquisição da linguagem: uma abordagem psicolingüística. 1ª Edição: Ed. Contexto, 2006. SCIARCABRAL Leonor. Introdução a psicolingüística. ED. ATICA, 1991.\nLeia outros artigos de Maria José De Azevedo Araujo FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: PRÁTICAS SOCIAIS E CIENTÍFICAS LÍNGUA PORTUGUESA OU LÍNGUA BRASILEIRA?\nTalvez você goste destes artigos também A LINGUAGEM DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA Linguagem e poder: a estigmatização linguística no Brasil IDENTIFICAÇÃO DA INDISCIPLINA ATRAVÉS DO ESTUDO DA LINGUAGEM CORPORAL\nFree English Lessons »\n20 adjetivos mais frequentes em alemão\nDivisão e classificação de orações ...\nParticipe da discussão... VERA • 4 anos atrás\notimo adorei sanou todas minhas duvidas\nIn�s • 5 anos atrás\ncorreção do meu texto Exatamente o tema que eu estava procurando. Parabéns às alunas pelo esforço da pesquisa e pela relevência do tema. Só lamento que na produção textual não tenha havido preocupação com a escrita. Um corretor ortográfico do Word já teria ajudado muito. É uma crítica com a melhor das intencões. Professora Maria José, oriente suas alunas neste sentido. Se já o fez, que bom pra elas! Uma sugestão: peça para reeditar o artigo, afinal é uma publicação. Vamos valorizar estes espaços!\nPedro Gasparin • 6 anos atrás\nValeu, colegas... é assim que as sementes são plantadas. Aos poucos vão nascendo, crescendo e dando frutos.\nAnne • 6 anos atrás\nA exposição se fez de maneira sucinta e bastante interessante.\nCarlos • 6 anos atrás\nAborda uma linguagem clara e direta do tema que o mesmo se propõe a desenvolver!\nTAMBÉM EM WEBARTIGOS\nRITO, PODER E SACRIFÍCIOS NO MUNDO ANTIGO\n10 comentários • 5 meses atrás\nCarlos Fabrício Ribeiro — "Posso não\nconcordar com uma palavras que tu disseste; mas defenderei até a morte …\nA bíblia é um livro de grandes mentiras.\nKaique Vieira — Gostaria de saber se é\npossível emitir algum tipo de declaração, comprovante ou certificado de …\nA vida e a Obra de Sir Isaac Newton 15 comentários • 6 meses atrás\nGuilherme Pereira — Isaac Newton não\nSIRLENE — Tenho dó de você Edjair.\nCrê em suas ciências mais absurdas e não acredita em Deus. Leia Galatas 6.7\nteve uma infância fácil, e na escola não se destacava. Na sua juventude …\nAdicione o Disqus no seu site Add Disqus Add\n©20062016 WebArtigos.com  Publicação de artigos. 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Movimento Negro de SP quer exoneração do comando da PM - Afropress\nS. Paulo – Representantes de entidades do Movimento Negro de S. Paulo – entre as quais o MNU, a CONEN, UNEGRO, UNEAFRO e Círculo Palmarino -, e lideranças dos movimentos sociais – como o MST, o Tribunal Popular e as Mães de Maio – pediram nesta quarta-feira (09/06), em documento entregue a Comissão de Direitos Humanos da Assembléia Legislativa, a exoneração do Secretário de Segurança Pública, Antonio Ferreira Pinto, e do comandante geral da Polícia Militar, coronel Álvaro Camilo.\nNa Audiência, que teve a presença do ex-procurador do Estado responsável pelo combate ao esquadrão da morte na década de 80, Hélio Bicudo, a diaristia Cristina da Silva, com um filho com paralisia cerebral no colo e acompanhada da filha Cristiane – denunciou por intermédio do advogado Dojival Vieira – o assassinato do filho Cristiano da Silva, 20 anos, na madrugada de 16 de maio, na Vila Nova Cachoeirinha. O rapaz foi morto pela PM em circunstâncias suspeitas, conforme denúncia feita na véspera pela Afropress.\nBicudo, presidente da Fundação Interamericana de Defesa dos Direitos Humanos, também denunciou a política de extermínio contra pobres e negros. “A polícia mata pois encontrou no próprio Ministério Público uma justificativa para isso. Esses crimes têm a prerrogativa de supostos confrontos que os legitimam”, afirmou.\nO argumento do coronel – que ainda se aventurou a ensinar que “direitos humanos é amor aos outros, é solidariedade” – seria contestado por todas as lideranças que falaram em seguida. A representante do Tribunal Popular Marisa Feffermann disse que a violência não é um problema individual e sim institucional e citou a Operação “Saturação” desencadeada pela Polícia Militar na favela de Heliópolis.\nSegundo o representante do Movimento Negro Unificado, Milton Barbosa, a audiência cumpriu o papel. “Agora vamos continuar cobrando as providências”.


Conheçam os geniais “mods” de Final Fantasy VII Remake Intergrade para o PC | OtakuPT\nInício Jogos Conheçam os geniais “mods” de Final Fantasy VII Remake Intergrade para o...\nUm conjunto de modificações que transformam uma das melhores aventuras por completo\nOs “mods” não só são a característica mais única nos PC, como a que a separa das outras plataformas. A possibilidade de os próprios fãs darem asas ao seu talento e imaginação produz efeitos muito próximos a um “DLC” grátis que como vão ver de seguida melhoram e transformam exponencialmente uma experiência de jogo. Partindo de uma antiga sugestão de um leitor -que foi anotada e não foi esquecida- decidi pegar num punhado de “mods” de para o PC partilhados na rede Nexus Mods e apresentá-los aos leitores do Otaku PT. Espero que sejam do vosso agrado e se divirtam tanto quanto eu a escrever este artigo.\nPrimeiro, para a maioria funcionar necessitamos do genial “mod” criado por emoose, FFVIIHook – INI and dev console unlocker que garante o acesso à modificação de elementos do jogo tais como texturas, “Cvars”, e eliminar por completo os soluços que como noticiamos foram um grave problema no lançamento desta versão. Para o habilitarem precisam de criar uma pasta na diretoria “Documents\_ My Games\_FINAL FANTASY VII REMAKE\_Saved\_Config\_WindowsNoEditor” e extrair os ficheiros (se aplicável) “Engine.ini” “Input.ini” para a mesma, e o “xinput1_3.dll” para a pasta “End\_Binaries\_Win64“, para ficar ao lado do executável “ff7remake_.exe“. Para verificarem se o “Mod” funciona só tem de carregar na tecla Til (~) do vosso teclado em qualquer momento do jogo e se for necessário modificarem “Cvars” em tempo real através da linha de comandos da consola. Se acharem muito complicada a tarefa de testar “Cvars”, através da consola ou do ficheiro “Engine.ini” os “modders” Mary333 e TroNiX criaram soluções para a vossa build. Desde equipamentos mais simples a outros que vão usar todo o poder dos componentes mais atuais. Até existe um modo “potato” criado por yakuzadeso que garante o uso do jogo em qualquer computador e dá um novo significado ao termo “Remake”.\nEsta versão de Final Fantasy VII Remake esteve inicialmente condicionada a um estranho problema. Se os jogadores habilitassem mais fotogramas do que a resolução permitia, esta seria afetada. Para colmatar esta grave falha o “modder” BobG123, criou um ficheiro que impede que o jogo deambule de resoluções em resoluções para se ambientar aos fotogramas estabelecidos.\nFinal Fantasy VII Remake Intergrade como sabemos trata-se de uma aventura que retira elementos da história de 1997, enquanto “troça” das expetativas dos próprios jogadores. Contudo, sentimos um certo distanciamento estético do jogo original na sua modernização. Felizmente os “modders” decidiram criar um conjunto de soluções que permitem revisitar esta aventura em tons mais clássicos nos modernos. Para instalarem qualquer um dos “mods” só tem de criar a pasta ~mods na diretoria “Epic Games Store\_FFVIIRemakeIntergrade\_End\_Content” e extraírem o seu conteúdo para dentro da mesma.\nFinal Fantasy VII Remake Intergrade, mesmo nesta versão continua a sofrer dos males das versões nas consolas PlayStation, ou seja, texturas pobres e deslavadas, quase como tivessem perpetuamente a serem renderizadas. Há que louvar o hercúleo trabalho de Altezein, que fez “upscale” de todas as 6150 texturas do jogo, elevando a sua resolução nativa para 4K. O resultado é um jogo muito muito, mas mesmo muito superior visualmente que torna esta versão de Final Fantasy VII Remake como a definitiva. Até vou mais mais e indico este “mod” devia ser oficializado em todas as plataformas, com o devido crédito e bonificações ao seu criador.\nTifa, é indiscutivelmente uma das personagens mais acarinhadas dos fãs. No entanto, esta nova versão foi um pouco diversiva porque as suas vestes diferem bastante dos moldes originais. Felizmente o “modder” SweetFluff3D conseguiu trazer-nos a Sra. Lockhart que conhecemos e amamos, retirando algum ruido moderno, vestindo-a com a sua tradicional camisola branca, minissaia preta, botas com picos nos cantos e colocar o célebre penteado em forma de barbatanas de golfinho na ponta. Se desejam ainda mais transformar a nossa Tifa usem o “mod” de Gantz79 para lhe colocarem as suas luvas vermelhas com o escudo numa das suas pontas.\nOutra menina muito acariciada pelos jogadores é a jovial Aerith, que nesta nova versão apresentou um vestido um pouco diferente do que estávamos habituados. Mais uma vez os “modders” chegaram-se à frente e Amiibolad recriou o tradicional vestido rosa sem padrões e um casaco vermelho mais simplificado para a nossa ancient favorita.\nContudo, podemos ir muito mais longe, sendo que o modder FantasyRaiderr, decidiu modificar cores de ambientes, personagens e invocações para se aproximarem das suas congéneres clássicas. Desde o Sephiroth clássico, uma Leviathan azul esverdeada, o edifício da Shinra, um trilho de sangue e o Presidente da Shinra com as cores originais.\nO “mod” de Luneyes é o perfeito exemplo do “não necessitaria de algo até saber que existe” dado que este “mod” penteia o Cloud Strife com as formas da sua versão de 1997. O resultado é um SOLDIER 1ST CLASS muito, mas mesmo muito mais fiel à sua versão clássica com apenas este simples corte de cabelo. Podem também usar o “”mod” de LoboNecrodes para lhe injetar mais Mako, e consequentemente obter um olhar mais vibrante.\nClaro que nem só de valores clássicos vivem este “mods”, sendo que os MonkeyMan Mods, permitem desfrutarmos de uma alter-ego de Aerith bem interessante e complementar. Através deste descobrimos que a jovem Cetra é uma descendente da lua, e quando não dá piropos a um certo SOLDIER 1ST CLASS, ou salva o mundo de Gaia, é uma Navegante da Lua (versão Sailor Moon S). Este “mod” assenta que nem uma luva na personagem, visto que ambas possuem personalidades e maneirismos semelhantes. Combinem com o “mod” de MemoryH, para lhe substituírem o Arcane Scepter pelo Moon Staff e divirtam-se a castigar o Sephiroth em nome da lua!\nE se as outras personagens também partilhassem paralelismo com a Navegante da Lua? Foi precisamente o que juijub decidiu recriar. Este talentoso “modder” pegou no conceito dos MonkeyMan Mods, e decidiu expandi-lo ao criar uma versão modernizada -com as célebres tranças- da Cetra Moon, e vestir Cloud como o Tuxedo Mask (Mascarado) e Tifa como Sailor Mars. Tendo em conta que num certo período da série clássica a Rei (Rita) teve uma paixoneta pelo Mamoru (Gonçalo na nossa versão) este divertido “mod” consegue ter um duplo sentido em várias cenas onde este triângulo amoroso marca destaque.\nComo todos sabemos Cloud Strife é um orgulhoso Ex-SOLDIER 1ST CLASS, o que o condiciona como um agente secreto de uma certa forma. E se o Cloud fosse mesmo um agente secreto da Shinra? Foi com essa mentalidade e com o talento da dupla Ninjagrime and Sreliata que podemos desfrutar do “Cloid Forgerife“. Para grande delírio o nosso fã incondicional de Zack Fair explode nos nossos ecrãs com o tradicional fato do pai de Spy X Family em situações que pareceram mesmo criadas para a sua nova persona.\nO que a Shinra me custou? Tudo! Foi com esta inspiração que mais uma vez os MonkeyMan Mods” decidiram pegar na única personagem jogável que ainda não foi apresentada neste espaço e colocar o fato de Thanos e a sua Infinity Gauntlet no Barret Wallace. Escusado será dizer que ambas também apresentam paralelismos semelhantes quer na história como o facto de colocar as Materias na Gauntlet e usarem uma arma corpo a corpo. Devido a estes e muitos mais condicionantes podem crer que este “mod” é equilibrado, como tudo na vida deve ser.\nPodemos ir muito mais além e personalizar a nossa aventura ainda mais com versões modernas das músicas do jogo clássico que não deram o salto para as situações onde deviam acontecer, colocadas por Neo Faizan e NickTheBushman utilizar os efeitos sonoros do jogo original (Oluvids), ou até aproximá-lo novamente a um jogo com batalhas por turnos (Syynx).\nEstes são apenas alguns dos “mods” que podemos desfrutar para recriarmos também a nossa versão de uma aventura que certamente fez ou faz parte das nossas vidas.\nNinjagrime and Sreliata\n14 , Maio , 2022 15:09\nEsse mod que melhora as cores ficou incrivel.\nA square bem que podia colocar essas skin no jogo\n14 , Maio , 2022 15:32\nQual é o “mod” das cores?\n14 , Maio , 2022 18:10\nO do primeiro vídeo.\n14 , Maio , 2022 18:25\nAh! As cores dos edifícios, summons e personagens, concordo.


Nem todo mundo que visita Cusco sabe que a alguns quilômetros de distância fica Maras, uma pequena cidade do interior que esconde um grande salar.\nConfesso que não tinha muita vontade de conhecer esse lugar, mas acabei aceitando o convite do meu marido, afinal de contas viajar junto tem dessas coisas. E ainda bem que eu fui porque o passeio realmente vale a pena.\nA primeira parada foi na pequena cidade de Maras. Esse lugar não tem um grande atrativo em si, mas é bacana para visitar uma cidade menos turística do que Cusco e conhecer um pouco mais da cultura peruana.\nPosando com as mulheres locais\nSaindo de Maras são necessários uns 40 minutos de caminhada, em descida pelo meio do campo, para chegar até as salineras. O trajeto é sussi, mas o problema é que nessa região tem muita altitude, ali são 3.300 metros e o passo deve ser tranquilo e vagaroso. Eu acabei ficando com um pouco de dor de cabeça por conta da altitude, mas nada terrível.\nO passeio pelo Vale Sagrado dos Incas é super agradável\nDurante a caminhada, aos poucos, as minas de sal vão aparecendo e deixando a paisagem diferente no meio do belo Vale Sagrado dos Incas. Engraçado ver como essas centenas de pocinhas brancas vão ficando maiores quando a gente vai se aproximando. São cerca de 5km branquinhos espalhados pelo meio das montanhas marrons.\nDepois de pagar uma entrada de 2 dólares, tivemos tempo para tirar várias fotos e conversar com alguns trabalhadores locais. Eles nos contaram que várias famílias da região vivem da extração dessa sal. Cada pequeno quadradinho que você vê aí na foto pertence à uma família. Depois que o sal é retirado é levado até uma cooperativa para que o iodo seja adicionado.\nAlém da sal que é retirada dali, o pessoal da região também vende outros produtos, como chocolate e bolsinhas com sais temperadas.\nAgradeci ao Esteban por ter insistido para que eu fizesse esse passeio com ele, porque realmente eu não imaginava que perto de Cusco a paisagem poderia mudar tanto assim e que esse lugar ainda fosse me surpreender.\nVárias agências de turismo oferecem o passeio até as salineras desde Cusco junto com os restos arqueológicos de Moray, mas a gente foi por nossa conta mesmo. Pegamos um ônibus na pequena rodoviária de Pavitos e depois de uns 40 minutos chegamos a um cruzamento no meio da estrada. Peça ao motorista da van pra te avisar quando chegar ao cruzamento. É só você dizer que vai a Maras. Do cruzamento pegamos um táxi (5 minutos) até a pequena cidade de Maras e dali fizemos a caminhada de 40 minutos até as salineras.


Bolsonaro assina projeto que libera exploração mineral em terras indígenas - Notícias | Giro Portal\nBolsonaro assina projeto que libera exploração mineral em terras indígenas\nMedida prevê autorização para mineração e exploração de petróleo e gás, por exemplo. O texto será analisado pelo Congresso Nacional.\n05/02/2020 21h 28min\nAtualizada em 05/02/2020 21:02\n05/02/2020 às 21h 28min | Atualizada em 05/02/2020 21:02\nPresidente comemora com o ministro Beto Albuquerque (MME) a assinatura do projeto de lei. (Foto: Reprodução)\nO presidente Jair Bolsonaro (sem partido) assinou, nesta quarta-feira (5), um projeto de lei que irá liberar mineração, geração de energia elétrica e exploração de petróleo e gás em terras indígenas. A proposta será enviada ao Congresso Nacional para análise dos parlamentares.\nO projeto foi anunciado durante solenidade alusiva aos 400 dias do governo Bolsonaro. “O índio é um ser humano exatamente igual a nós. Tem coração, tem sentimento, tem alma, tem desejo, tem necessidades e é tão brasileiro quanto nós”, disse o presidente\nSegundo Onyx, as terras indígenas já são exploradas, porém, de forma “ilegal” e “muitas vezes criminosas”. “As terras indígenas são, sim, exploradas de forma ilegal, muitas vezes criminosas, não restando aos indígenas lamentar as perdas incalculáveis ou gerar conflitos que levam violência e morte”, disse o ministro.\nEle ainda comparou a medida à Lei Áurea, que aboliu a escravidão. “Hoje, presidente, com a sua assinatura será a libertação. Ou seja, nós teremos a partir de agora a autonomia dos povos indígenas e sua liberdade de escolha. Será possível minerar, gerar energia, transmitir energia, exploração de petróleo e gás e cultivo nas terras indígenas. Ou seja, será a Lei Áurea”, completou.\nDe acordo com o Planalto, o projeto incluirá:\ncritérios mínimos para a realização da oitiva das comunidades indígenas afetadas;\nprocedimento administrativo de autorização do Congresso Nacional previsto pela Constituição para empreendimentos minerários, inclusive de petróleo e gás natural, e de geração de energia hidrelétrica;\npagamento às comunidades indígenas afetadas de participação no resultado da lavra e da geração de energia hidrelétrica e de indenização pela restrição do usufruto dos indígenas sobre as suas terras;\ndestinação destes recursos privados a conselhos curadores, entidades de natureza privada, compostos apenas por indígenas, para repartir estes recursos entre as associações que legitimamente representam as comunidades indígenas afetadas pelos empreendimentos;\npossibilidade de os indígenas explorarem economicamente suas terras, mediante o exercício de atividades como agricultura, pecuária, extrativismo e turismo.\nPoder de vetor\nDe acordo com o chefe da Assessoria de Acompanhamento de Políticas, Estratégias e Desempenhos Setoriais do Ministério de Minas e Energia, Roberto Klein, “no que concerne ao garimpo, o não-indígena em terra indígena, a atividade terá que ter consentimento dos índios”. “Com relação às outras atividades de mineração, exploração hidrelétrica de petróleo e gás, eles vão ter que ser ouvidos, obviamente vai buscar-se o consenso das comunidades”, disse.\nSegundo Klein, o índio não terá poder de veto. “A constituição não prevê poder de veto para os índios. Ou seja, ela prevê sim a consulta à comunidade. Este poder de veto na atividade de garimpo, o governo achou por bem colocar este consentimento para esta atividade quando proferida por não-índios”, afirmou.


Reitoria promove seminários e audiência pública para discutir ingresso na UFSM – PRAE\nVocê está aqui: UFSM > PRAE > Reitoria promove seminários e audiência pública para discutir ingresso na UFSM\nPublicado em 19/05/2014, 14h27\nO Gabinete do Reitor divulgou um cronograma de reuniões para discutir o ingresso na ensino superior na UFSM. Serão três dias de debates com a comunidade, desta segunda (19) até a próxima quarta-feira (21). A proposta de uma discussão pública partiu do reitor Paulo Burmann, na manhã desta sexta-feira (16), durante reunião do Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão (Cepe). As discussões vão envolver o Diretório Central dos Estudantes (DCE), a Seção Sindical dos Docentes (Sedufsm) e a Associação dos Servidores (Assufsm).\n15h – Seminário para discutir o ingresso ao ensino superior na UFSM\nLocal: auditório do prédio 67 do campus de Santa Maria (ao lado da Fatec)\n12h – Seminário para discutir o ingresso ao ensino superior na UFSM\nLocal: em frente à unidade principal do Restaurante Universitário, no campus de Santa Maria\nOs encontros de segunda e quarta-feira serão transmitidos ao vivo pela Multiweb, no endereço www.multiweb.ufsm.br.


O MEU SOFÁ AMARELO: FIM-DE-SEMANA ALUCINANTE... OU ALUCINADO!!!\nEntão,o tempo foi pouco para te sentares no "Sofá Amarelo",hehhe o k se chama - um fim de semana alucinante.:0)\nO meu foi mais um fim de semana alucinado.:0)\n25 de julho de 2011 às 01:50\nÉ incrivel como o tempo "estica" no verão! Adoro os dias grandes e a possibilidade de se fazerem imensas coisas boas:)\nUm fim de semana muito e bem preenchido... Também amo Lisboa...\nFim de semana de dieta ? Tomate, queijo e uvas só ?\nFim de semana em fotos : tens muito jeito para apanhar as ondas do mar ! ;)\nFim de semana cultural : muito bem !~\nFim de semana horroroso : o massacre na Noruega\nGosto da Cristina Branco mas abomino o Rogeiro. Não posso ir à praia e puseram-me a trabalhar no Bairro Alto depois de velho. Se for vivo daqui a três anos vou fazer longa dieta de Chiado e Camões.\nPois eu gostava de ter estado no Terreiro do Paço....\nO que se passou na Noruega....é horrível pensar...\nAi, que salada!\nAqui por casa há tomate, pepino, alface, cougette, pimentos, alho francês, salsa, coentros, oregãos, pêssegos e uvas da horta. Sem esquecer das batatas e das cebolas que já apanhamos. :P


Passagens baratas América do Sul-Cuiabá em 2021 a partir de R$ 56 | momondo\nVoos de América do Sul para Cuiabá\nPassagens baratas América do Sul - Cuiabá a partir de R$ 56\nA pandemia de COVID-19 (coronavírus) pode afetar viagens de América do Sul para Cuiabá.\nInformações do voo América do Sul-Cuiabá\nEncontre informações sobre a duração do voo, voos diretos e aeroportos para o seu voo de América do Sul para Cuiabá\nDuração do voo mais rápido 2h 15m O voo mais rápido de América do Sul para Cuiabá demora 2h 15m\nVoos diretos ter, qui e sex Voos diretos de América do Sul a Cuiabá, terça, quinta e sexta. As companhias aéreas oferecendo voos diretos são: Aeromexico e American Airlines..\nComo conseguir a passagem aérea mais barata de América do Sul a Cuiabá\nAvianca Brasil, Azul, e GOL são as companhias mais populares que operam de América do Sul a Cuiabá\nQual é a rota de voo mais barata de América do Sul para Cuiabá?\nVoe de São Paulo Guarulhos a Cuiabá M. Rondon pelos melhores preços nos voos América do Sul - Cuiabá\nCompare facilmente as passagens de ida e volta de América do Sul a Cuiabá\nEm baixo você pode ver as melhores tarifas para a sua passagem de ida e volta nos próximos três meses. Todas as tarifas foram encontradas na momondo esta semana. Navegue pelas mais rápidas e baratas passagens aéreas de América do Sul a Cuiabá, trocando de abas\nEncontre os voos de ida mais baratos de América do Sul para Cuiabá\nSe você estiver procurando por voos de América do Sul para Cuiabá, veja algumas de nossas ofertas abaixofornecidas por Azul, GOL e LATAM Airlines\nPesquisar voos de última hora para Cuiabá saindo de América do Sul\nPesquise e compare preços de voos de última hora de América do Sul para Cuiabá\nMelhores companhias aéreas voando de América do Sul para Cuiabá\nCompare as avaliações das companhias aéreas que voam de América do Sul para Cuiabá com a momondo\nAs companhias aéreas que voam de América do Sul para Cuiabá M. Rondon estão oferecendo possibilidade de cancelamento flexível devido à COVID-19?\nAlgumas de nossas companhias aéreas parceiras que voam de América do Sul para Cuiabá M. Rondon estão adotando novas políticas devido ao impacto global da COVID-19. Algumas das companhias aéreas que podem ter eliminado as taxas de cancelamento são Azul, GOL e LATAM Airlines. Você pode pesquisar a lista completa das companhias aéreas que oferecem essa flexibilidade, como a Azul.\nÉ possível voar de América do Sul para Cuiabá M. Rondon no momento?\nAs informações são baseadas nas restrições de viagem de América do Sul para Cuiabá M. Rondon\nA maioria dos visitantes provenientes de América do Sul precisa apresentar um teste com resultado negativo para COVID-19 e/ou cumprir quarentena para entrar em Cuiabá M. Rondon.\nVisitantes provenientes de América do Sul precisam apresentar um teste de RT-PCR (NAAT) ou Antígeno (teste rápido) negativo realizado 72 horas para RT-PCR (NAAT) e 24 horas para Antígeno (teste rápido) antes de embarcar para Cuiabá M. Rondon.\nVisitantes provenientes de América do Sul não precisam cumprir quarentena após entrar em Cuiabá M. Rondon.\nÉ possível voar de volta para América do Sul saindo de Cuiabá M. Rondon?\nVoos de volta para Cuiabá M. Rondon de América do Sul\nVisitantes provenientes de Cuiabá M. Rondon precisam apresentar um teste de RT-PCR (NAAT) ou Antígeno (teste rápido) negativo realizado 72 horas para RT-PCR (NAAT) e 24 horas para Antígeno (teste rápido) antes de embarcar para América do Sul.\nVisitantes provenientes de Cuiabá M. Rondon não precisam cumprir quarentena após entrar em América do Sul.\nRotas alternativas para os voos América do Sul-Cuiabá\nVoos semelhantes à rota América do Sul - Cuiabá\nFlexível quanto ao destino? Amplie sua pesquisa e encontre voos semelhantes à sua rota de América do Sul para Cuiabá


Site da Expoinel MS já está no ar - O Pantaneiro\nSite da Expoinel MS já está no ar\n23 OUT 2007 - 15h41min\nJá está no ar na Internet o site da Expoinel MS (Exposição Internacional do Nelore de Mato Grosso do Sul) -o endereço é www.expoinelms.com.br. Segundo Gustavo Mattos, diretor da empresa DothCom Consultoria Digital, de Campo Grande, responsável pelo desenvolvimento do sistema, o objetivo do site é "a divulgação do evento, além do cadastro online dos criadores e reprodutores. O conceito adotado foram as cores fortes e formas bovinas (cupim do dorso do nelore) e a facilidade de navegação, isto é, a acessibilidade".\nInteratividade é outro ponto forte do site da Expoinel. Os criadores que desejarem participar da feira podem, por exemplo, fazer as reservas de argolas, ato que na prática é a efetivação da inscrição do animal, diretamente na rede através do simples preenchimento de um formulário online. Já os expositores podem fazer as reservas de estandes e as negociações através de informações contidas no site, que remetem à empresa responsável por essa área: Opec Organização e Promoção de Eventos.\nHá também no site um Portal de Notícias e uma Galeria de Fotos, ambos criados exclusivamente para atender os profissionais da mídia. Em ambas as páginas os jornalistas poderão encontrar reportagens, artigos, press releases, pautas, ilustrações, mapas, fotografias e outras informações para facilitar o trabalho jornalístico.\nAlém dessas bases de dados, há ainda páginas com a programação completa da mostra, relação de apoios e patrocínios e outras informações. A Expoinel MS 2007 acontece em Campo Grande no período de 8 a 18 de novembro próximo no Parque de Exposições Laucídio Coelho.


Venda de Peças para 207 São Bernardo do Campo - Peças para 306 - Peças Para Carro Ideal\n» Auto-Peças » peças para peugeot » peças para 306 » venda de peças para 207 São Bernardo do Campo\nFabricado de 1993 a 2002, o Peugeot 306 chegou a ser o favorito da categoria, porém com o passar dos tempos, muitas autopeças deixaram de revender produtos para este veículo, o que resultou em um desconforto ao proprietário. Nesses casos, é recomendado que busque um estabelecimento especializado na montadora do veículo para conseguir adquirir venda de peças para 207 São Bernardo do Campo.\nTem interesse em venda de peças para 207 São Bernardo do Campo? Conte com a Peças Para Carro Ideal e tenha a solução que você busca da área de Peças Automotivas, são diversas opções de serviços oferecidas, como Kits de Amortecedor, Kits de Embreagem, Pastilhas de Freios, Peças para Citroen, Cilindros de Freio e Câmbios Automáticos. Com equipamentos modernos, e instalações em ótimo estado, a empresa é capaz de suprir a necessidade de seus clientes, conquistando sua confiança. Ao entrar em contato conosco, você poderá esclarecer suas dúvidas. Estamos à sua disposição, através de um atendimento cuidadoso e comprometido com a sua satisfação. Também trabalhamos com Cilindro de Freio Berlingo e Amortecedores 308. Fale com nossos especialistas.\nPara saber mais sobre Venda de Peças para 207 São Bernardo do Campo\nO conteúdo do texto "Venda de Peças para 207 São Bernardo do Campo" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


RESENHA: Floresta Escura | Além da Contracapa\nRESENHA: Floresta Escura\nAquele livro no qual você esbarra por acaso, lê a prova e não esquece dela por meses. Até que chega a hora de fazer a leitura.\nJules Epstein está beirando os 70 anos quando simplesmente desaparece. Ao ser avisada, sua família se depara com um apartamento que jamais poderia ser associado a ele, o que intensifica ainda mais o mistério a respeito do que pode ter lhe acontecido. Já Nicole é uma romancista que, ao tentar escrever um novo livro, se vê cheia de lembranças da piscina do hotel que frequentava com a família em Tel Aviv quando era criança. Em busca de um sopro de inspiração, ela deixa os filhos e o marido, com quem vive um casamento acomodado, e decide passar uma temporada em Israel.\nDuas histórias que correm paralelas, sem que o leitor saiba como elas irão se cruzar. É assim que Krauss molda “Floresta Escura”. De um lado temos a história de Epstein. Do outro, a de Nicole. Ambos estão em busca de si mesmos, mas em pontas diferentes. Enquanto Epstein já não vê sentido nas coisas que antes foram importantes na sua vida, Nicole espera encontrar sentido para os anos que estão por vir.\nNa narrativa há uma diferenciação que funciona como um reflexo dos personagens. Enquanto a de Nicole (que está tentando se entender) é em primeira pessoa, a de Epstein (que os outros estão tentando entender) é em terceira pessoa. Uma é o olhar de dentro para fora. A outra, de fora para dentro.\n“E parte do temor que sentimos quando confrontamos o desconhecido não vem de saber que, se ele afinal nos envolver e se tornar conhecido, não vamos mudar?” (KRAUSS, 2018, p.55)\n“Epstein entrou na casa. Entrou com uma música na cabeça. Entrou do modo como um homem entra em sua própria solidão, sem esperança de preenchê-la.” (KRAUS, 2018, p.149)\nEmbora ambos sejam ótimos personagens, confesso que aos poucos fui perdendo o interesse na jornada de Epstein, mas continuei envolvida com a história de Nicole. Talvez isso tenha acontecido porque, desde o início, vi uma profundidade maior nos trechos dedicados a ela e não foram poucas as vezes em que determinadas frases me fizeram interromper a leitura para refletir, porque “Floresta Escura” é, acima de tudo, um livro reflexivo sobre as decisões que tomamos, sobre como deixamos a vida nos levar, sobre os caminhos que não percebemos que estamos trilhando, sobre o sentido que muitas vezes não somos capazes de atribuir às coisas que nos cercam.\nQuem também aparece em “Floresta Escura” é Franz Kafka. Para a minha surpresa, em um belo momento me vi lendo algo que era praticamente uma biografia do autor de “A Metamorfose”, mas eventualmente, tudo faz sentido e é interessante ver o paralelo entre a vida e obra do autor com a dos personagens que estamos acompanhando.\n“Floresta Escura” é um livro lento, reflexivo e ligeiramente melancólico sobre as perguntas que fazemos e as respostas que buscamos. Sobre o sentido que damos às nossas ações e sobre a felicidade que almejamos. Sobre quem somos e quem gostaríamos de ser.\nPrimeira resenha que leio deste livro e confesso que nem o havia visto pelo mundo literário. Talvez por trazer esta profundidade extrema, esse se jogar de verdade na vida destes dois personagens tão diferentes.\nEsse ver cada um de uma forma diferente e bem ampla é algo novo, algo que faz o leitor se questionar e trazer um pouquinho de Franz?? Puxa.\nMesmo não sendo muito meu estilo de leitura, com certeza se tiver oportunidade, quero conferir!!!\n15 de julho de 2019 07:43\nApesar da capa nem um pouco sugestiva, a obra parece ter uma trama intrigante, sendo que a escrita de Krauss chama atenção por mudar ao longo da história, uma estratégia que faz com que não seja difícil para o leitor distinguir as passagens de Nicole das de Jules. Gosto quando um livro possui material de qualidade para reflexão, e aqui percebe-se que a autora não desaponta neste aspecto.\n15 de julho de 2019 18:49\nConfesso que tenho um fraco por leituras melancólicas, também amo livros que me levam a refletir, ainda mais quando são esses questionamentos em relação a vida; mas... leitura lenta me deixa com um pé atrás.\nOlá! Nunca tinha ouvido falar sobre esse livro, muito obrigada pela indicação! ♡\nGosto bastante quando o livro aborda histórias paralelas, pois, de fato, fico muito curiosa para saber quando e como as histórias dos personagens vão se cruzar.\nAchei bem interessante a escolha do autor em fazer uso tanto da primeira quanto da terceira pessoa, não me lembro de já ter lido algo assim.\nNão curto muito livros com uma pegada mais lenta, mas no caso desse livro, acho que faz todo sentido.\nCom certeza quero ler Floresta Escura, gosto de leituras que nos fazem refletir.\n16 de julho de 2019 00:46\nOiii ❤ Apesar de eu não ser muito fã de livros melancólicos, esse em especial me chamou atenção.\nAdmiro que os personagens deixem suas vidas para, como no caso de Nicole, encontrar sentido e inspiração para os próximos anos de sua vida. Tem que ter muita coragem pra fazer isso.\nGosto dessa coisa de duas histórias paralelas que acabam se cruzando, esse tipo de coisa me agrada muito.\nConcordo que dá pra enxergar mais profundidade no ponto de vista de Nicole, já que ela mesma narra o que está acontecendo em sua vida.\n18 de julho de 2019 11:20\nEsse livro me parece aquele tipo de livro que você precisa estar preparada para começar a leitura e para fazer reflexões. Achei o enredo interessante, poder conhecer dois personagens tão diferentes e ainda passar um pouco por Kafka, deve ser bem intenso.\nQuero conhecer a escrita da autora.\n20 de julho de 2019 13:34\nConfesso que eu não conhecia esta obra e imaginei que se tratava de outros assuntos, contudo lendo a resenha não sei se seria um livro que eu gostaria.\n22 de julho de 2019 07:56\nLendo a resenha já fico me perguntando onde essas vidas se cruzarão e que mistérios há nesse desaparecimento. Essa referência a Franz Kafka também é bem-vinda, o que sugere a linha que essa trama percorre. Gosto de leituras assim. Achei a capa sem graça, e talvez não me chamasse atenção em uma livraria, mas a resenha me convenceu.\n25 de julho de 2019 20:59\nAinda não conhecia o livro, a capa é um mistério não entrega muita coisa do enredo. Mas o título combina muito com a estória.\nConfesso que gosto muito de leituras melancólicas, que nos fazem refletir e ter que parar a leitura e pensar a respeito.\nVou procurar o livro para comprar estou muito curiosa para ler.\n31 de julho de 2019 20:56\nParece ser um livro reflexivo, daqueles que nos dá um puxão pra analisar nossa vida e escolhas no geral.\nAchei interessante, embora um tanto complexo.\n31 de julho de 2019 23:20\nNão conhecia, Mari. Parece interessante e acho que leria, mas não no momento. Ótima resenha.


Uarévaa: Beijo de Deus\nCalma, pessoal, não é um review de algum filme brasileiro onde uma mocinha da cidade se apaixona por um padre e vive um tórrido amor proibido, é o Rafael Rodrigues trazendo uma das bandas mais bacanas dos anos 2000! Segue aí para conferir!\nCriada em 1995, a banda americana Godsmack iniciou seus trabalhos fazendo covers de bandas como Alice in Chains para conseguir público para suas apresentações. Em pouco tempo começaram a compor suas próprias músicas e apresentá-las ao público, algumas tendo ficado populares rapidamente, como Whatever\nO primeiro album do Godsmack foi lançado em 98, próximo da virada do século. Em uma época em que crescia o “rap metal” (mais conhecido como nu metal) e estas bandas com músicas que seguiam a trinca trecho pesado-trecho balada-trecho hip hop, Godsmack manteve os bons tempos em que o rock podia ser pop usando apenas aquilo que faz o ritmo ser tão bacana em músicas que mostravam claramente suas influências, mas ao mesmo tempo trazia um quê de novidade ao ritmo.\nPor falar em influências, segundo seus membros, o Godsmack passa por Alice in Chains, Black Sabbath, Led Zeppelin, Aerosmith, Judas Priest, Slayer, Metallica e Rush. Só gente fina.\nPara quem está curioso sobre o nome da banda “Godsmack” é “beijo de Deus”, em tradução livre –você pensou que o título do post era por nada?) tem uma história curiosa: O baixista da banda disse que o nome foi inspirado na música God Smack! do Alice In Chains, mas outro membro da banda afirmou mais tarde:\n“Eu estava tirando sarro de alguém que estava com herpes nos lábios e no dia seguinte eu tive também e alguém disse, 'É um godsmack'. O nome ficou na minha cabeça. Nós sabíamos da música de Alice in Chains, mas não pensamos muito nela. É uma boa música e o nome tinha significado para nós.”\nA banda possui 18 singles classificados no Top 10 da parada Mainstream Rock e é um dos mais populares grupos de heavy metal da década passada nos Estados Unidos, tendo vendido mais de 19 milhões de álbuns em todo o mundo. Desde sua criação, Godsmack já fez turnês no Ozzfest em mais de uma ocasião realizando também turnês junto a vários festivais e outros dedicados aos seus álbuns. Também fizeram parte da turnê do Mötley Crüe, Crüe Fest 2. [/Wikipédia]\nE não pára por aí. Apesar de ter lançado uma coletânea comemorando 10 anos da banda e dos rumores de separação, Godsmack continua com tudo, tendo lançado em 2010 o álbum The Oracle, primeiro álbum de hard rock a chegar ao número um nas paradas de sucesso do ano, fazendo do Godsmack a sétima banda de rock band a chegar a número 1 com três álbuns de estúdio consecutivos.\nE, para fechar, mais uma amostra do quanto a banda é foda, uma Drum Battle ao vivo entre o baterista e o vocalista da banda, confere aí:\nFalow, galera, até mais!\nDuende Amarelo Rafael Rodrigues\nAssuntos: Godsmack , Musica , PalhetadA , Rafael Rodrigues


Início Remedio Para Emagrecer Garcitrin o que é e para que serve?\nO que é Garcitrin\nGarcitrin é um tipo de extrato extraído do fruto da Garcínia cambogia, planta cuja origem provém das florestas do Camboja, sul da África e de algumas regiões da Polinésia. Seu principal e mais buscado benefício se encontra associado à perda de peso.\nMais: Água de berinjela para emagrecer\nSe administrado corretamente e em conjunto a dietas saudáveis, sim! O efeito emagrecedor do produto de deve a alta concentração do ácido hidroxicítrico (HCA ou AHC) na pele do fruto da planta do qual é extraído.\nEste ácido possui diferentes funções que contribuem para a redução do peso corporal, são elas: bloqueador de gorduras, ele inibe a absorção da gordura dos alimentos, impedindo assim o seu acúmulo pelo organismo; age como um inibidor do apetite, o produto promove um maior tempo de saciedade, fazendo com que comamos menos.\nAcredita-se também que o Garcitrin seja antioxidante, ou seja, ele auxilia na limpeza do organismo, eliminando substâncias desnecessária e danosas ao corpo.\nGarcitrin Efeitos Colaterais\nNão há prescrição de restrição de uso do produto, porém, alguns profissionais não recomendam o seu uso por gestantes, lactantes, diabéticos e por pessoas que sofrem de doenças que comprometem as funções cerebrais.\nPessoas que apresentem hipersensibilidade aos compostos do produto não devem fazer uso dele.\nPor se tratar de um complemento à manutenção da saúde, recomenda-se a orientação de um profissional habilitado antes da sua administração.\nPosologia/ como tomar?\nGeralmente, adota-se a seguinte dose posológica: 1 cápsula 2 vezes ao dia antes do almoço e jantar, preferencialmente em torno de 30 minutos antes das refeições.\nArtigo anteriorComo acabar com Dor no estômago. O que pode ser?\nPróximo artigoRedubio Shake Slim Emagrece


7 posições que ela não quer fazer | Sexo\nElas gostam de sexo tanto quanto nós. Isso todos sabemos. De fato, eles adoram e são tão ou mais criativas do que qualquer homem, e ousam com todo o tipo de ângulos e posições.\nMas tudo tem um limite: a despeito do que você já viu em filmes pornô (ou que lhe tenham contado os amigotes) as mulheres não são contorcionistas nem bonecas para que você possa mover para lá e para cá para seu próprio entretenimento. O que é extremamente erótico e excitante na tela de seu televisor (ou monitor) não tem que funcionar na vida real.\nEntão, tome um momento para saber que atitudes você tem que riscar da sua lista de desejos. Para sempre.\nRELACIONADO:12 mitos do sexo que não se pode crer\nOutro caso em que o pornô não corresponde com a realidade: 69 está nos antípodas de ser uma postura atraente para uma mulher. O sexo oral deve ser algo relaxante, um momento em que se dedica a receber prazer. Apoiar todo o peso do corpo na altura dos cotovelos e dos dedos dos pés enquanto você tenta conseguir um equilíbrio entre a concentração por aquilo que sente e o que você tem que fazer acaba por ser cansativo. Isto de praticar o sexo oral, não há nada melhor do que os clássicos: deitar na cama, fechar os olhos e desfrutar da viagem.\nNão acontece nada com a praticar o sexo oral recíproco (de fato é recomendável), mas é melhor fazê-lo por turnos.\nRELACIONADO:4 posições sexuais que uma mulher prefere antes que o missionário\nPense bem. Você, na verdade, você parece divertido? E não estamos falando desse momento selvagem do aqui eu pegar aqui te mato. Pense bem. Não é algo pesado, e pesado no sentido literal, tentar manter uma ereção enquanto cargas de um corpo que, além disso, há que fazer cintilar de frente para trás? Você não acha que ela tem dificuldade em se concentrar no assunto quando vê que, na verdade, você está sofrendo suportando seus quilos entre seus braços?\nE se você pensou que esta é a melhor postura para que uma mulher chegue ao orgasmo, já pode ir tirando essa idéia da cabeça. Provavelmente também não o seja para ti, não é verdade? Pois, isso.\nRELACIONADOS:5 dicas para provocar o orgasmo feminino\nLeva tudo o que acabamos de discutir e adicione a água, o anti-lubrificante por excelência.\nRELACIONADO:Destino: suas zonas de prazer\nPense bem: a mulher está acima do homem, mas dando-lhe as costas, de modo que fica olhando de uma área de anatomia masculina tão erótico como… os dedos dos pés! Talvez te pareça interessante. De fato, é uma posição perfeita para a recriação visual masculina: você está deitado, com as mãos apoiadas atrás da cabeça, com uma gloriosa vista da parte de trás de uma mulher, enquanto lhe presta serviços. O sério se pensou que você vai querer experimentar isso mais de uma vez?\nClaro que dando-lhe a volta à postura, ela cima olhando a cara, a coisa muda. De fato muitas mulheres atingem mais facilmente o orgasmo com esta posição. Mas fazê-lo ao contrário, não tem o mesmo efeito. Para não mencionar o quão complicado é manter a penetração.\nRELACIONADO: O que a sua posição sexual favorita diz de ti\nPernas atrás da cabeça\nTer as pernas retas e inclinadas para trás em um ângulo forçado, não é o que se diz uma postura sensual. E por pouco não permite a estimulação do clitóris, que é o que a maioria das mulheres precisam para alcançar o clímax.\nRELACIONADO:5 coisas que você não sabe do clitóris


"As mulheres precisam redescobrir seus valores e características como mulher", diz psicóloga | Comunidade Catolica Pantokrator\n“As mulheres precisam redescobrir seus valores e características como mulher”, diz psicóloga\nA feminilidade é o modo de ser, de viver, de pensar, ou seja, as características que fazem a mulher ser feminina e que envolve o ser feminino. O feminismo, por sua vez, foi um movimento social que surgiu na década de 1960, que reivindicava os direitos e o valor da mulher.\nMas o feminismo, ao mesmo tempo em que trouxe conquistas importantes para as mulheres, como o direito ao voto, colocou os homens como inimigos, como se eles pudessem estragar a possibilidade da mulher ter uma carreira, colocando homens e mulheres frente a frente numa competição.\n“O grande desafio da mulher hoje é entender que ela não compete com o homem, que ela tem características específicas, que ela precisa se identificar profissionalmente, mas não pode esquecer seus sonhos, que não pode deixar se masculinizar, tomar características de um homem”, ressalta a psicóloga Elaine Ribeiro.\nOs homens, por sua vez, podem ajudar suas amigas, familiares para que as mulheres não se masculinizem. Hoje especialistas ressaltam que a mulher precisa redescobrir sua essência original para que apareça a verdadeira beleza, sem deixar de lado suas lutas. Porque essa sim vai ser sua principal conquista, a conquista de si.\nPara a psicóloga a mulher precisa resgatar seus valores e características específicas como a delicadeza, a capacidade de ouvir, de ser materna, se permitir ser mulher, ser feminina.\n“Ser maternal não é simplesmente apenas dar a luz a um filho, mas acolher um amigo, por exemplo, com um abraço com carinho”, esclarece.\nA mulher moderna tem diversos papéis, ela é mãe, profissional e esposa, com isso precisa saber administrar todas as situações para que consiga se sentir completamente mulher.\nMuitas vezes as mulheres têm medo de serem femininas, porque pensam que isso pode ser sinônimo de fraqueza, a psicóloga destaca que, de fato, se coloca que ser sensível não é ser competente, ao ser delicada, a mulher não se torna capaz de ser profissionalmente competitiva.\n“Homens e mulher têm seu papel e quando cada um toma consciência de seu papel como gênero as coisas se tornam mais harmoniosas”, reforça Elaine Ribeiro.\nArtigo anteriorLeitura do ofício – Segunda-feira da II semana da Quaresma\nPróximo artigoCarmelita brasileira rumo aos altares


30/07/2021 às 16:21\nFoto: BV Viana do Castelo / Arquivo\nAs praias de Viana do Castelo passam a contar, a partir deste domingo, com uma equipa exclusiva dos Bombeiros Voluntários para apoio aos veraneantes, foi hoje anunciado. Este é um projeto piloto apoiado pelo município e surge atendendo à elevada prática desportiva existente na praia do Cabedelo.\nEste alargamento foi proposto pela própria associação de bombeiros, que passa assim a “assegurar uma unidade de socorro imediato, instalada na Praia do Cabedelo, mas com área de abrangência a todas as praias do concelho”, refere a autarquia, em comunicado.\nPara o projeto, os Bombeiros Voluntários vão contar com uma tripulação de dois bombeiros com competências técnicas de socorro, uma ambulância de socorro equipada com todo equipamento descrito no regulamento de transporte de doentes urgente/não urgente e um Desfibrilhador Automático Externo.\n“Com estes meios pretende-se dar resposta a pequenos acidentes que possam ser solucionados no local, evitando o acionamento desnecessário de meios de socorro, bem como permitir também uma abordagem imediata em situação de paragem cardiorrespiratória com recurso ao Desfibrilhador Automático Externo”, pode ler-se na nota enviada à imprensa.\n“Esta dinâmica exige do município uma adaptação na estratégia de segurança, vigilância e salvamento, através do reforço dos meios de suporte de socorro imediato, complementando o trabalho desenvolvido pela entidade Coordenada Decimal”, finaliza o documento.\nRelacionados:BombeirosBombeiros Voluntários de Viana do CastelopraiasViana do Castelo