Rui acusa Bolsonaro de utilizar ministérios como braço político-partidário e de perseguir adversários – CRÔNICAS DE ITARANTIM \_\_ Noticias da Região!\nHome›Notícias›Política›Rui acusa Bolsonaro de utilizar ministérios como braço político-partidário e de perseguir adversários\nO governador Rui Costa disse ter absoluta certeza de que, nesse momento, o povo quer saber é da oferta de serviços de saúde e da retomada da atividade econômica\nApós ter as medidas de isolamento social chamadas de “palhaçada” pelo presidente Jair Bolsonaro, o governador da Bahia, Rui Costa, disse que o presidente quer “utilizar ministérios como braços político-partidário, de perseguir adversários” e, segundo Rui, não é isso que o povo quer.\n“Entendemos que temos prioridade de salvar vida humana. A grande maioria está em casa. Não quer os políticos dedicados ao debate político. Não quer saber da discussão de quem vai ser o ministro, de quem entra e quem sai”, disse, durante a live.\nO governador Rui Costa disse ter absoluta certeza de que, nesse momento, o povo quer saber é da oferta de serviços de saúde e da retomada da atividade econômica. Rui ressalta que “o foco é o cuidado com a vida humana”.\nPOLÍTICA] ‘Estou revendo um filme que já vimos’, diz Collor sobre governo de Bolsonaro\nELEIÇÃO 2020] reunião de grupos políticos neste final de semana pode direcionar e mudar rumos para 2020\nEduardo Bolsonaro sai correndo para fugir de jornalistas no Congresso; veja vídeo\nSESSÃO DA CÂMARA: vereadora Celita de Carvalho (vídeo) cobra uma resposta sobre o concurso público


Deadpool: o primeiro filme da Fox em que o estúdio ouviu os fãs | Super\nPor xistudocult Atualizado em 4 jul 2018, 20h33 - Publicado em 10 fev 2016, 11h12\nSe tem uma coisa pela qual a Marvel Studios mereça créditos é por ter criado a fórmula ideal de adaptações de quadrinhos: lealdade ao material original, muito fan service e muita antecipação precoce. Se você reparar, grande parte da graça dos filmes do estúdio não está nas tramas em si, nem achar as pistas para os próximos. E essa ansiedade, se por um lado é natural dessa geração Instagram-Snapchat-Whatsapp, por outro pode ser um peso incômodo na hora de criar um filme novo.\nÉ por isso que Deadpool é o personagem perfeito para o público de hoje. Seu humor irreverente, metalinguístico e autorreferente é um prato cheio para fazer um filme “zueiro”, rápido, sem medo de comprometer qualquer coisa. E felizmente a Fox – que, para cada filme de HQ que acerta, produz um Quarteto Fantástico ou um X-Men Origens: Wolverine da vida – seguiu direitinho a fórmula da Marvel. Deadpool é tudo que os fãs esperavam.\nA trama começa com o mercenário Wade Wilson, codinome Deadpool (Ryan Reynolds), perseguindo o vilão Ajax (Ed Skrein) e matando um monte de capangas no caminho. Quando a ação dá umas folgas, somos apresentados a flashbacks que contam como Wilson conheceu sua namorada Vanessa (Morena Baccarin) e como acabou ficando desfigurado por causa de Ajax.\nAo quebrar a quarta parede, Deadpool avisa que o filme é “uma história de amor”, e esse é mesmo o melhor jeito de encará-lo. Talvez tenha sido, de fato, a maior concessão do filme à máquina hollywoodiana: para justificar a carnificina tresloucada do personagem, existe uma retaguarda romântica, e o espectador é motivado a torcer por um final feliz do casal. Isso é amenizado, no roteiro, com muitas piadas sem noção entre os dois e cenas de sexo, mas às vezes as partes românticas demoram um pouco demais. Eles são um casal descolado e politicamente incorreto, nós entendemos, não precisa ficar repetindo.\nQuando o roteiro abre alas para seu protagonista voar livre, Deadpool brilha. As piadas misturadas com porrada funcionam bem e os coadjuvantes são usados com equilíbrio, servindo mais ao humor do que ao heroísmo. Todas as sequências envolvendo Colossus (CGI com voz de Stefan Kapicic) e Míssil Adolescente Megassônico (Brianna Hildebrand) são hilárias e a breve participação de Leslie Uggams como Al, colega de quarto de Deadpool, é muito bem aproveitada.\nMelhor do que as zoeiras de Deadpool com seus colegas de filme, só as zoeiras do roteiro com o mundo real. Desde os créditos iniciais, que não trazem os nomes dos atores, e sim os clichês a que pertencem (“a mina gostosa”, “o vilão britânico”, “o personagem de CGI”), até o letreiro dos créditos finais, em que Rob Liefeld e Fabian Nicieza, criadores do personagem, recebem um “agradecimento especial (com língua)”, o filme é uma metralhadora giratória. Há tiradas ácidas com o próprio Ryan Reynolds, com a Fox, com Hugh Jackman, com a Marvel, com David Beckham e mais um monte de coisas. A cena pós-créditos, inclusive, é imperdível (há rumores de que haverá ainda uma segunda cena pós-créditos, não exibida nas sessões para a imprensa).\nNo mundo das adaptações hiper-sérias de HQs que a Fox faz, Deadpool é um oásis. Não carrega as pretensões dos filmes dos X-Men e demonstra, finalmente, que o estúdio é capaz de ouvir os fãs. Na melhor das hipóteses, é o começo de uma nova era. Na pior, é um bom filme para assistir comendo uma chimichanga.


Tite agradece ao Corinthians e cita “emoção forte” por jogo em Itaquera\nApós enfrentar o Uruguai, dia 23, em Montevidéu, pelas Eliminatórias Sul-Americanas, a Seleção Brasileira receberá o Paraguai, em 28 de março, no Estádio de Itaquera, em São Paulo, de onde o técnico Tite guarda boas lembranças dos tempos em que dirigiu o Corinthians.\nO estádio alvinegro, inclusive, poderá ser o palco da confirmação da classificação do Brasil à Copa do Mundo 2018. Questionado sobre isso, Tite primeiro despistou ao preferir ressaltar o local de sua origem no futebol.\n“Juvenil de São Brás, interior de Caxias, que foi onde comecei. Tinha um campinho de futebol, uma igreja… Ali eu me criei, pensei em ser jogador de futebol e o encaminhamento todo. Foi lá que iniciou minha trajetória”, recordou o treinador, em entrevista coletiva concedida após divulgar a lista de convocados, nesta sexta-feira, em São Paulo.\nMais tarde, porém, depois de algumas perguntas, Tite voltou a ser abordado sobre seu retorno a Itaquera e, desta vez, admitiu ter sentido uma “forte emoção” quando soube que comandaria o Brasil na casa corintiana pela primeira vez. Lá, ele dirigiu o Timão durante o ano de 2015, no qual o clube terminou como campeão brasileiro, e até junho de 2016, quando trocou o clube pela Seleção, levando consigo Edu Gaspar, atual coordenador técnico do time pentacampeão do mundo.\n“É uma resposta do homem e do profissional. Não consigo dividir sentimento da razão. Quando deu essa possibilidade, tem um cunho de emoção muito forte. Sou muito grato a um clube que me proporcionou estar hoje técnico da Seleção. A sensibilidade fica mais aflorada”, revelou, fazendo questão, contudo, de não passar a impressão de um discurso clubista.\n“Fica como um pedido de carinho à seleção brasileira. Entendendo os outros torcedores, não serei menos respeitoso ao São Paulo, Palmeiras ou Santos. O meu passado meu orgulho. Não é discurso de pastor, é de quem é humano e tem razão e emoção com as coisas”, concluiu Tite.\nLíder das Eliminatórias, com 27 pontos ganhos, o Brasil visita o Uruguai em Montevidéu em 23 de março. Cinco dias depois, recebe o Paraguai no Estádio de Itaquera, em São Paulo. Caso atinja uma boa pontuação nessas duas partidas, a Seleção se classificará antecipadamente para o Mundial da Rússia. A data de apresentação dos jogadores ao técnico Tite ainda será divulgada pela CBF.


Veicular várias campanhas de uma só vez pode prejudicar você | BR - Criteo.com\nPor que veicular várias campanhas de retargeting de uma só vez pode prejudicar você\nNão importa o tamanho do seu cliente, sua meta de marketing digital é a mesma: maximizar o ROI. Em geral, ao criarem estratégias para campanhas de retargeting, os profissionais de marketing se deparam com as seguintes dúvidas: Quanto é suficiente? Mais é melhor? Preciso mostrar anúncios no Facebook e no Google ao mesmo tempo?\nVamos facilitar as coisas para você começando com uma resposta simples: Não! Veja aqui três motivos para isso.\n1. Concorrência desnecessária contra si mesmo\nNão acredite em parceiros de marketing digital que “atiram para todos os lados” — quanto mais melhor. Não é assim que você vai otimizar sua campanha. Na verdade, isso sinaliza uma total falta de capacidade de realizar compras eficientes e personalizadas — uma compra que atinja somente seu público-alvo. Por exemplo, digamos que um consumidor visite seu site, encha o carrinho e depois saia. Mais tarde, esse consumidor visita outro site. Se seu parceiro de retargeting estiver mostrando seus anúncios em diferentes inventários, as duas campanhas disputarão o mesmo visitante. Para ganhar, você precisará bater seu próprio bid para o mesmo visitante. Péssimo! Em vez disso, escolha um parceiro que seja expert em analisar e trabalhar com os dados disponíveis para maximizar seu ROI — com uma única campanha.\n2. Atribuição obscura\nA atribuição já é algo complicado quando há uma única campanha de retargeting. Mas, com várias, torna-se um desastre. Diferentes parceiros de retargeting possuem diferentes modelos de atribuição. Se você mostrar várias campanhas ao mesmo tempo, precisará lidar com diferentes relatórios para saber de onde vieram os cliques. Será difícil quantificar o impacto que cada ação teve para gerar a venda. A atribuição de valor será confusa. Trabalhe com um parceiro que possa gerenciar as necessidades que só você tem e apresentar relatórios claros sobre os resultados.\n3. Fadiga do usuário\nO tempo todo somos bombardeados com os mesmos anúncios. Isso ocorre quando seu parceiro de retargeting mostra anúncios em várias redes. Como as campanhas não conversam entre si, uma grande quantidade de anúncios é mostrada para as mesmas pessoas. Solução: encontre um parceiro digital voltado para performance, que saiba como otimizar sua campanha. Dessa forma, seus anúncios serão mostrados somente a usuários qualificados, no momento certo — e não de maneira incessante e constrangedora.\nA regra de ouro? Para campanhas eficientes e personalizadas, encontre um parceiro de retargeting que possa oferecer qualidade, e não quantidade.\nVeja aqui todos os elementos para uma estratégia de retargeting inteligente.


Blog Nada Além da Verdade: Porque Está Acontecendo Estas Catástrofes?\nAlguém até pode perguntar como é que Deus sendo bom pode permitir que tudo isso aconteça, onde está Deus nesse momento em que centenas de casas foram soterradas matando muitas famílias no Rio de Janeiro? Essas foram as palavras perguntadas por uma jornalista a filha do pastor Billy Granhan no ano de 2001 quando houve aqueles atentados contra as torres gêmeas nos Estados Unidos.\nComo Deus pode permitir que tudo isso aconteça sendo um Deus tão bom? Alguém pode até pensar que Deus tem virado suas costas para humanidade, e virou, Deus está exausto com a pecaminosidade dos seus filhos, porém mesmo que o homem venha a fazer de sua vida uma vida de pecados, Deus mesmo de costas viradas está esperando que este venha a se arrepender e se humilhar para que dos céus ouça a sua voz e aja a seu favor perdoando seus pecados e redimindo a sua vida.\nQuando Deus criou o homem, o fez com dois propósitos principais, o de adora-lo na beleza da sua santidade e de cuidar da terra que o Senhor a ele confiou. O homem tem a obrigação de adorar a Deus, pois deseja que outros o adorem, porém mesmo o homem tendo essa responsabilidade Deus deu a ele o livre arbítrio, o direito de escolher suas atitudes, sabendo que qual seja elas tem a sua conseqüência e o seu pagamento.\nO homem deveria cuidar da terra, porém não é isso que vemos, a cada dia chega aos nossos ouvidos noticias que o homem está destruindo tudo aquilo que Deus criou. O seu interesse por poder tem cegado sua visão ao ponto do homem buscar ganhar dinheiro até debaixo do oceano.\nO ser humano se afastou de Deus e de seus princípios, está mais preocupado com o seu futuro econômico aqui na terra do que a vontade de Deus para sua vida, satisfaz mais a sua carnalidade e egocentrismo humano do que aquilo que Deus tem para ele.\nE ainda vem perguntar porque é que Deus tem permitido tudo isso acontecer com o planeta terra?\nFamília já não tem valor para essa sociedade egoísta, nossos filhos sabem mais de sexo do que muitos pais, jovens e adolescentes tranzam como se isso fosse natural ante o casamento, aliás, muitos nem pensam em formar famílias, se tiver filhos, que os avós cuidem enquanto os pais vão para a balada ou para algo semelhante.\nPorque será que Deus está permitindo que tudo isso aconteça?\nPostado por Paulo Cézar de Lima às 12:43


A COOPEC desenvolve um programa permanente de Educação Cooperativista, aprovado em Assembléia Geral e executado por cooperados membros de uma Comissão de Educação.\nA Educação Cooperativista é um processo que visa conscientizar os cooperados dos seus direitos, deveres e responsabilidades para que participem conscientemente das atividades da cooperativa com vistas à autogestão.\nA autogestão é o procedimento pelo qual os próprios cooperados assumem a total responsabilidade pela administração e fiscalização da cooperativa, sem a necessidade de interferência externa em seu funcionamento, a fim de assegurar maior estabilidade ao empreendimento coletivo.\nÉ justamente por meio do processo educacional que se consegue a mudança de comportamento dos cooperados. O objetivo é fazer com que eles deixem de ser apenas receptores dos serviços e possam participar ativamente da gestão da cooperativa.\nPara atingir esse propósito, a COOPEC organiza o quadro social em núcleos de cooperados para que possam ser capacitados e atuem conjuntamente. A etapa seguinte consiste na realização de cursos, palestras, seminários, encontros, reuniões e outras formas de comunicação.\nPara isso, a Cooperativa dispõe de recursos financeiros provenientes do Fundo de Assistência Técnica Educacional e Social (FATES), sem onerar diretamente os cooperados. Além disso, possui um setor de comunicação e educação cooperativista estruturado para essa finalidade.\nA principal dificuldade encontrada na execução do Programa de Educação Cooperativista é a falta de participação dos cooperados nas atividades desenvolvidas. Isso justifica a importância do trabalho de conscientização.\nEm 16 de julho de 2014, o Conselho de Administração através da Resolução nº 09/2014 renovou o Grupo de Trabalho de Educação Financeira e Cooperativista composto pelos cooperados Antonio Fernando Ribeiro Silva, Ivanildo Sobral Santos, José Carlos Peixoto dos Santos, William Souza da Silva e Wilson Pontes de Melo, que é o coordenador do Grupo.


Planeta Sinclair: The Witch\nNome: The Witch\nThe Witch foi o último dos jogos a entrar na competição ZX-DEV-MIA-Remakes. O seu autor, Manu, teve alguns contratempos de última hora com a música, e com o acordo dos organizadores da competição não disponibilizou imediatamente o jogo pela comunidade. Não obstante, os juízes receberam uma versão provisória, entrando assim a concurso, mesmo que partindo em desvantagem (teve obviamente consequências na classificação final). Isto aconteceu no início de 2019 e entretanto Manu teve tempo para trabalhar uma nova versão, limando algumas arestas ao nível dos movimentos dos personagens, adicionar a música e o ecrã de carregamento, belíssimo, por sinal.\nTirando estes contratempos iniciais, situação entretanto rectificada nesta nova versão, pode-se dizer que The Witch é um verdadeiro remake, e logo de um dos clássicos do Spectrum, Cauldron de 1985. Confessamos que nunca entendemos muito bem toda a fama associada a este jogo, mas suspeitamos que tenha a ver com a temática associada e pelos gráficos, bastante apelativos para a época. De certeza que não seria pela sua jogabilidade, pois na nossa opinião, o original tinha bastantes lacunas a esse nível: sempre que a bruxa entrava nas cavernas, perdia a capacidade de voar, apenas andando e saltando, mas com uma lentidão exasperante, e que tinha como principal consequência a impossibilidade de se desviar de uma boa parte dos inimigos. Vamos ser sinceros, na nossa opinião The Cauldron era um jogo medíocre (tal como a sequela), com mais fama que proveito, mas louve-se a coragem do programador em pegar num jogo com estas características.\nA história e objectivos são em tudo idênticos ao original. Assumimos então o papel da bruxa que tem que procurar na superfície as quatro chaves que permitem abrir as portas do submundo, representadas por casas. Ai, terá que procurar os ingredientes que depois irá colocar no caldeirão, para poder conceber o feitiço que vai livrar a maldade do Mundo. Lembram-se de Laetitia, de Jaime Grilo, lançado o ano passado? por acaso (ou talvez não), a história é em tudo semelhante...\nMas a tarefa é espinhosa, bastante até. Para começar, o Mundo está mesmo amaldiçoado. Os inimigos são às dezenas, desde morcegos, fantasmas, plantas carnívoras que nos tentam atingir com projécteis, abóboras, lava, fantasmas, enfim, uma variedade imensa de criaturas e outras aberrações que só aparentemente são inofensivas. Até as árvores são mortais, mais uma vez com óbvias semelhanças com Laetitia (obviamente inspirado em Cauldron).\nComo se as dificuldades não fossem poucas, a uma das cavernas só se deverá ir depois de ter passado pelas restantes e de se ter o caldeirão na nossa posse (ver um dos ecrãs abaixo, canto superior direito). Doutra forma não se consegue ultrapassar a abóbora que bloqueia o último dos elementos. Não iremos dizer qual a caverna, isso faz parte do trabalho exploratório que terá que ser feito, mas quem já jogou (e terminou) o original, decerto se lembra da sequência (ou em alternativa poderá ler o manual que o autor disponibilizou juntamente com o jogo). Além disso, uma das cavernas tem duas portas, mas só uma é a correcta, a outra levando a um beco sem saída.\nSe um dos maiores trunfos de The Witch é estar perante uma adaptação muito próxima do original em termos de mecânica de jogo e de gráficos, não obstante os cenários serem diferentes, em especial nas cavernas, essa é também a sua maior fragilidade. Isto porque mantém-se a tal lentidão de movimentos nas cavernas de que já falámos e que o original padecia. E é uma pena, pois talvez Manu pudesse ter sido nesse aspecto um pouco mais ambicioso e ter dado uma capacidade de movimentos mais rápidos à bruxa, o que melhoraria bastante em termos de jogabilidade, mesmo perdendo-se alguma semelhança com o original. E nem que isso implicasse um maior dispêndio de energia sempre que um inimigo nos tocasse, mas iria sem dúvida beneficiar a aventura. Da forma como está feito, a maior parte das vezes nem sequer nos preocupamos em desviarmo-nos dos inimigos, pois duma forma ou doutra estes vão-nos atingir, limitamo-nos a passar os obstáculos o mais rápido que pudermos (tal e qual como no original). Temos também a sensação que poderá haver inimigos que não se consegue ultrapassar sem lhes tocar, mas aqui pode ser inépcia nossa.\nVamos ser sinceros, experimentámos o jogo até ao fim há mais de um ano, na altura sem som, e não nos sentimos particularmente cativados. Jogar no absoluto silêncio The Witch não era a experiência mais gratificante que poderíamos ter. Agora, com uma melodia a acompanhar a aventura, a história é um pouco diferente. Claro que preferíamos ter também alguns sons sempre que tocamos ou eliminamos um personagem, ou quando saltamos, mas não se pode ter tudo e a música é muito boa, por sinal.\nOs gráficos e cenários, e este era um dos atractivos de Cauldron, mantém aqui todo o seu charme. É talvez o ponto que mais nos motiva a avançar nesta aventura. Não tendo o seu trunfo na jogabilidade, muito por força de se querer recriar o original na perfeição, foi na vertente gráfica que Manu apostou as suas fichas para aumentar a atractividade de the Witch. E neste vector o jogo obtém uma pontuação bastante alta, pois o programador deu-lhe alguns toques novos que o diferenciam, para melhor. Aliás, basta ver que o jogo é composto por dois ficheiros (outra das novidades relativamente à versão provisória). Assim, depois de se terminar a aventura com sucesso, deve-se correr o segundo dos ficheiros e acertar no feitiço (não se esqueceram de anotar a receita, pois não?), numa sequência final espectacular criada por Manu e que nem que fosse apenas por isso, valeria a pena persistir e chegar ao fim.\nApesar das lacunas apontadas, The Witch tem interesse. Não chega ao patamar de Laetitia ou Sophia II, este último também tendo entrado na competição da ZX Dev, mas de certeza que quem gosta do original, irá gostar deste remake. Não poderia ser chamado de Cauldron 2, porque esse já existe, mas talvez o autor lhe pudesse chamar de Cauldron 1 1/2, dadas as semelhanças com o original. O melhor elogio que lhe podemos fazer é dizer que The Witch é muito melhor que Cauldron...


Mora - SAPO 24\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 28 jan 2021 15:14\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 31 dez 2020 12:45\nSegurança Social mobiliza enfermeiro e quatro auxiliares para lar de Mora\nUm enfermeiro já foi colocado num lar de Cabeção, no concelho de Mora, que tem a maioria dos funcionários com covid-19 e quatro auxiliares entram hoje na instituição, informou a Segurança Social.\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 18 dez 2020 12:35\nUm total de 51 pessoas, entre funcionários e residentes, de um lar em Cabeção, no concelho de Mora (Évora), está infetado com o SARS-CoV-2, revelou hoje o presidente do município, que reclama “mais apoio” de “algumas entidades”.\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 2 dez 2020 11:00\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 18 nov 2020 12:46\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 10 nov 2020 14:50\nSurto de covid-19 em lar de Mora com nove pessoas infetadas\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 28 ago 2020 12:40\nO presidente da Câmara de Mora considerou hoje que o surto de covid-19 nesta vila alentejana está controlado, após o quinto dia sem registo de novos casos, o que mantém em 59 o número de pessoas infetadas.\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 27 ago 2020 13:27\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 25 ago 2020 15:08\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 23 ago 2020 16:42\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 22 ago 2020 12:53\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 21 ago 2020 23:31\nMadreMedia · Atualidade · 21 ago 2020 22:07\nMinistério Público abre inquérito ao surto de Covid-19 em Mora\nA Procuradoria-Geral da República (PGR) confirmou que foi aberto um inquérito sobre o surto de covid-19 em Mora, que já resultou em 54 pessoas infetadas com o novo coronavírus na vila alentejana\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 21 ago 2020 18:49\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 21 ago 2020 13:07\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 20 ago 2020 13:05\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 19 ago 2020 17:55\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 19 ago 2020 12:00\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 19 ago 2020 10:13\nMadreMedia · Atualidade · 18 ago 2020 17:59\nO que se passa em Mora, a vila alentejana que se tornou deserta para combater a pandemia?\nSão já 46 o número de casos de Covid-19 em Mora, quando há uma semana registavam-se apenas três na vila alentejana. Ainda não se sabe como surgiu o surto, mas o consenso é de que houve descuidos por parte de uma população que agora se fechou em casa para contê-lo.\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 18 ago 2020 13:13\nO número de pessoas infetadas com covid-19 na vila alentejana de Mora subiu hoje para 46, mais quatro do que na segunda-feira, disse à agência Lusa o presidente do município.\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 17 ago 2020 17:17\nA Proteção Civil de Mora, no distrito de Évora, decidiu hoje prolongar o encerramento ao público dos serviços municipais até ao final desta semana, devido ao surto de covid-19 que já infetou, pelo menos, 42 pessoas.


Cantos do meu Canto: MEMÓRIA AMADA\nMeu presente, tão saudoso, tão sofrido!\nP'la memória amada, inspiradora duma vida\nMóbil de amor,a meu coração, mais querido,\nPerto ou longe... mas sempre minha lida.\nMeu presente de tristeza, tão mal vivido!\nSem a ter, nem por instantes, esquecida!\nMeu anseio dum reencontro apetecido\nCom aquela que é p'ra mim, a mais querida.\nAqui, desesperado, infeliz, ainda espero!\nÉ a ti, mulher, que quis e sempre quero!\nÚnica que foste, e és, em minha vida.\nComo hei-de ser alegre sem te ter?...\nSe nesta vida não te posso merecer?...\nSe és, para mim, a aura apetecida?\nSe és tu, a minha aura apetecida? (Dúvida ainda, sobre o último verso)\nPostado por José Branquinho às 15:40


100 dias de invasão na Ucrânia: uma guerra no terreno e no espaço digital - Internet - SAPO Tek\nNo dia 24 de fevereiro a Rússia invadiu a Ucrânia, numa guerra travada no terreno, mas também no espaço digital e tecnológico. Relembre os principais capítulos deste conflito, veja as imagens de satélite da destruição e as sanções colocadas ao Kremlin. Nem mesmo as gigantes tecnológicas deixaram de participar, bloqueando as suas operações na Rússia.\nHoje assinala-se os 100 dias de guerra na Ucrânia, o dia em que a Rússia começou as suas operações no terreno, invadindo o país. Mas os ataques ao país começaram bem antes, no campo digital. A Microsoft foi uma das primeiras empresas a alertar para as operações de malware destrutivos, tendo como alvo as redes informáticas na Ucrânia. Em janeiro reportava que entre as vítimas incluíam-se os sistemas de agências governamentais, assim como de organizações tecnológicas e sem fins lucrativos. O governo ucraniano acusou a Rússia de ser responsável pelo ataque aos seus websites.\nA partir daí foram levantadas preocupações da possível guerra cibernética que se adivinhava. À medida que as tensões geopolíticas continuavam a aumentar, várias empresas começaram a preparar-se para o impacto de possíveis ciberataques russos contra o país, analisando as ligações que têm a negócios ucranianos e reforçando os seus sistemas informáticos. E uma semana antes do conflito no terreno já se temia o impacto global dos danos colaterais de uma ciberguerra na Ucrânia, levando a União Europeia a criar uma equipa de resposta rápida aos ataques.\nO dia 24 de fevereiro ficou marcado pela invasão da Rússia à Ucrânia, prontificando reações a nível global e o início das sanções ao Kremlin. Entre as sanções previstas pela Comissão Europeia contra a Rússia esteve a limitação do acesso a mercados e a tecnologia, dois elementos chave na modernização. O pacote de medidas foi concertado com os parceiros da UE, como os Estados Unidos, Reino Unido e Canadá para ter um impacto na capacidade do Kremlin de financiar a guerra.\nNo campo digital, o grupo hacker Anonymous declarou guerra informática contra Rússia, com ataques aos websites do Kremlin. Uma hora depois do primeiro aviso, os Anonymous voltaram a usar as redes sociais para reivindicar a responsabilidade de um ataque informático à rede de televisão estatal russa, a RT News. O grupo foi ameaçando Putin de ataques a infraestruturas públicas da Rússia, se não abandonasse a Ucrânia. Três meses depois do início da guerra, a especialista de cibersegurança ESET, no seu relatório de crise do primeiro quadrimestre do ano afirma que a Rússia passou a ser o principal alvo de ataques informáticos.\nA guerra tem sido acompanhada pelo mundo nestes três meses e mesmo a partir do espaço, os satélites têm vindo a registar as imagens da destruição. A Maxar Technologies é um dos principais “vigilantes” da transformação do país com a passagem do exército russo, registando imagens aéreas do seu satélite impressionantes da destruição de edifícios, centros comerciais, aeroportos, entre outros pontos das cidades.\nVeja na galeria as imagens de satélite que foram captadas pela Maxar:\nGigantes tecnológicas declaram guerra à Rússia\nAs sanções à Rússia começaram desde logo a serem colocadas em prática. O impedimento de acesso à tecnologia chegou mesmo às redes sociais e as gigantes tecnológicas como a Meta, casa-mãe do Facebook, YouTube e Twitter tomaram um conjunto de medidas para impedir que meios associados ao governo russo monetizassem os seus conteúdos, além de garantir a segurança dos seus utilizadores. A Meta bloqueou contas falsas associadas ao Estado russo, havendo grupos que se faziam passar por meios noticiosos independentes para partilhar propaganda. O Tik Tok também suspendeu a publicação de novos vídeos na Rússia.\nDo lado da Ucrânia pediu-se mesmo que a Rússia fosse “desligada” da internet. O ministro ucraniano da Transformação digital, Mykhailo Fedorov, tem sido uma figura interventiva nas redes sociais, enviou uma carta à ICANN, o organismo que regula a Internet a nível mundial, para que fossem implementadas “sanções estritas” contra a Rússia “no contexto da regulação de DNS”.\nComo a indústria tecnológica “declarou guerra” à Rússia e o apoio à Ucrânia\nO certo é que a indústria tecnológica declarou guerra à Rússia, demonstrando suporte à Ucrânia, uma semana depois da invasão, bloqueando serviços, limitando acessos e fechando operações no país governado por Vladimir Putin. A PayPal, o serviço de pagamentos online, deixou de aceitar novos utilizadores na Rússia, assim como outras entidades de pagamento que tomaram iguais ações de bloqueio, incluindo a Visa, Mastercard e American Express, além da Apple Pay e Google Pay.\nA Ucrânia foi recebendo apoio internacional, através de campanhas de angariação de fundos, vendas de FTS e outras iniciativas organizadas em todo o mundo, como o caso da venda do troféu virtual da Eurovisão da canção.\nO Spotify também tomou medidas, fechando o seu escritório na Rússia. A Apple cortou alguns dos seus serviços na Rússia, além de ter anunciado a suspensão da venda de produtos no país. Todos os produtos da loja ficaram indisponíveis, com a empresa a afirmar que está do lado das pessoas impactadas pela invasão russa à Ucrânia. A Disney anunciou que não ia lançar novos filmes no país devido à situação do conflito. A Warner Bros. cancelou a estreia russa do filme "The Batman".\nA Netflix disse que não via cumprir com a nova lei do audiovisual da Rússia, que obrigava a plataforma a incluir cerca de 20 canais públicos a operar no país. A Electronic Arts suspendeu as equipas russas, assim como a seleção nacional do país nos jogos FIFA 22, FIFA Mobile e FIFA Online. A Nintendo também suspendeu os envios de jogos e consolas para a Rússia.\nAs operadoras de telecomunicações também manifestaram o apoio ao povo ucraniano, sobretudo refugiados ou emigrantes que perderam o contacto com as suas famílias. Em Portugal a MEO foi a primeira operadora a disponibilizar chamadas gratuitas para a Ucrânia e acesso à Ukrainian TV mas também a NOS, a NOWO e a Vodafone fizeram o mesmo. O movimento de apoio estende-se a outras operadoras pela Europa.\nA Intel também suspendeu totalmente as suas operações na Rússia, mandando cerca de 1.200 trabalhadores para casa, com os seus salários pagos.\nGuerra chega ao espaço e agrava crise dos semicondutores\nA guerra na Ucrânia também chegou ao espaço. O futuro da ISS tornou-se incerto, com a Rússia a ameaçar que poderia deixar de manter as suas operações na estação espacial internacional. Ao abandonar a cooperação na ISS, deixou no ar a ameaça de que a estação poderia vir a cair nos Estados Unidos ou Europa, ou até sobre a China ou Índia. O lado russo da ISS é responsável pela manutenção da órbita da estação, assim como pela sua propulsão. O líder da Roscosmos disse mesmo que as sanções ocidentais poderiam causar a queda da Estação Espacial.\nApesar das elevadas tensões, os cosmonautas russos e astronauta americano regressaram juntos à Terra, vindos da ISS. Já a Agência Espacial Europeia suspendeu a cooperação de missões lunares com a Rússia devido à guerra na Ucrânia. Por outro lado, a Roscosmos disse que ia manter as suas operações previstas no solo lunar.\nA Rússia apontou como alvos as redes de telecomunicações nas cidades ucranianas. A SpaceX prontificou-se a ajudar o país com o envio de terminais Starlink para reforçar as redes via satélite. Do lado da Ucrânia, os engenheiros de redes tornaram-se heróis improváveis, trabalhando para manter os data centers do país conectados com o mundo.\nA fabricante chinesa de drones DJI foi acusada de permitir o uso dos seus equipamentos pelo exército russo, que estavam a ajudar os militares a matar inocentes. Em causa estava o uso de drones para ajudar a navegar os seus mísseis em alvos. Declarando inocência, a fabricante veio a público a dizer que os seus produtos não eram para ser utilizados na guerra, suspendendo as operações tanto na Rússia como na Ucrânia.\nAinda do lado da China, com o bloqueio das operações da Nokia e Ericsson às infraestruturas de telecomunicações, a Huawei poderia ter muito a ganhar com a presença no país. Procurando manter-se neutra, o silêncio da empresa levou à demissão dos seus diretores no Reino Unido. O seu apoio colocou mesmo a fabricante no centro de uma nova “guerra fria”, podendo agravar a sua posição com os Estados Unidos.\nA especialista de cibersegurança Kaspersky, empresa russa, foi colocada na lista negra dos Estados Unidos, sendo a primeira empresa da Rússia a ser colocada entre as que representavam um risco nacional.\nA pandemia de COVID-19 obrigou ao encerramento de fábricas de componentes tecnológicos essenciais para a indústria da tecnologia. A chamada crise dos semicondutores afetou a produção de automóveis, computadores, smartphones, consolas e tudo o mais que necessitasse de semicondutores.\nA guerra na Ucrânia veio ampliar esta crise, uma vez que o país é responsável pela refinação de cerca de 70% do néon, um gás que é um componente crítico na construção de lasers, ferramenta utilizada para o fabrico de chips. E esse componente é uma matéria-prima produzida na Rússia, enviada para a Ucrânia para refinar, exportando depois para o resto do mundo. Outra matéria-prima com origem nos territórios é o paládio, que é utilizado em sensores, memórias e outras aplicações. Cerca de 35% do paládio que chega aos Estados Unidos é fornecido pela Rússia. Na indústria automóvel, empresas como a Ford começaram a vender modelos sem algumas funções por falta de chips.\n100 dias depois da invasão russa, a guerra não tem um fim à vista. E a cada dia que passa somam-se prejuízos não só para a Ucrânia, como os seus efeitos colaterais com impacto em todo o mundo. Os ciberataques intensificam-se e a inflação agrava-se, numa guerra travada em diferentes vetores.


Contabilidade Randny » VOCÊ ESTÁ PREPARADO PARA ABRIR UM NEGÓCIO PRÓPRIO?\nVOCÊ ESTÁ PREPARADO PARA ABRIR UM NEGÓCIO PRÓPRIO?\nUm futuro empreendedor precisa pensar antes de colocar seus planos em ação. Planos de Negócios e conhecimento sobre a área de atuação na ponta do lápis às vezes não é o bastante. Por mais que o negócio seja detalhadamente planejado, muitos deles não dão certo e morrem nos primeiros cinco anos de funcionamento.\nEmpreender não é para todos: Não tem nada de errado em ser um empregado, muito pelo contrário. A maioria dos empreendedores quebra no primeiro ano, e não é por falta de preparação, mas por simplesmente não ter o perfil de empreender. Ser um subordinado tem certa estabilidade, benefícios e um volume menor de preocupações.\n“Empreender não é fácil, é preciso ter paciência, persistência e gostar de adrenalina, pois o começo é bem difícil. Se o seu emprego te traz realização, estabilidade financeira e bem estar, repense bem antes de querer empreender”.\nDinheiro para começar: Muitas empresas de serviço requerem um investimento mínimo de capital inicial e permitem crescer aos poucos. No entanto, franquias, empresas de varejo e indústrias exigem um capital maior para começar. Em todo caso, é preciso avaliar o capital necessário para ver se o seu sonho cabe ou não no bolso.\nSe a verba é muito curta, tome cuidado, pois os negócios não crescem do dia para a noite e a maior parte deles fecha por problemas de fluxo de caixa. “Dinheiro faz dinheiro, não importa se é muito ou pouco, o importante é saber usar nas coisas certas”.\nComo achar o negócio certo: Não existe fórmula pronta para essa questão, mas se você ainda não sabe o que quer seguir, não abra nada antes de decidir. Primeiro, identifique claramente o que gosta e o que não quer fazer. Feito isso, comece a priorizar o que mais gosta e investigue cada mercado.\n“Para achar um bom negócio precisa caçá-lo literalmente. Vá a feiras, assista cursos, invista em revistas sobre negócios, faça viagens, seja curioso. O mercado está cheio de oportunidades, mas precisa literalmente achá-las. Quando você menos esperar vem aquele estalo”.\nCompartilhar o sonho: Se você quer empreender, é casado e tem filhos ou mora com sua família, é importante envolvê-los de alguma forma nesse empreendimento. “No começo a dedicação ao novo negócio é maior e quando a família está junta, ajuda a manter o barco. Se logo de começo a família não te suportar, o fardo fica ainda mais difícil. Por isso estimular todos a sonharem juntos é muito importante”.\nRua Betari, 142, Penha - São Paulo | Telefones: (11) 2093-4595 | (11) 2093-4599 | (11) 99277-7783 | contato@randny.com.br


Você pode fazer parte de ‘Desmembro’, novo livro do autor Felipe Ferreira | Revista Pagu\nO autor baiano Felipe Ferreira, que vocês já conheceram por aqui, na resenha do livro Griphos Meus, retornará para o mundo literário com sua nova obra, Desmembro. O novo livro tem uma proposta inusitada de reunir memórias de outras pessoas e entrelaçar com as memórias do próprio autor, personificado em Arthur, personagem central da trama. Logo que fiquei sabendo do projeto, que tem previsão de lançamento em janeiro de 2018, minha curiosidade foi atiçada. Confira, na entrevista a seguir, o que o escritor traz de novo para seus leitores.\nO CHAPLIN: De onde surgiu a ideia do romance?\nFELIPE FERREIRA: A ideia do romance Desmembro surgiu de algumas experiências oníricas. Durante um tempo tive sonhos estranhos, cheio de símbolos, e a maioria deles sem uma coerência lógica e evidente. Eu esquecia alguns, lembrava detalhes de outros no decorrer do dia, tinha similaridades e dejá vus com sonhos anteriores…Isso me instigou em entender melhor o funcionamento da nossa mente, e de como as lembranças, sejam elas conscientemente armazenadas ou involuntariamente esquecidas, influenciam na nossa vida e nas relações humanas. E ao falar de um tema tão universal como a memória, será inevitável – e fundamental pra densidade literária da obra – que eu mergulhe fundo nas minhas próprias memórias. Entrelaçar as lembranças do “Arthur”, do “Felipe” e dos leitores que colaborarem respondendo o questionário mostrará como as memórias, ainda que subjetivas e pessoais, podem dialogar entre si e construir uma ligação atemporal, contextual e abstrata que vai muito além da racionalidade da psicologia e da nossa compreensão.\nO CHAPLIN: No seu primeiro livro, Griphos Meus, vimos um Felipe em diversas faces: crítico em cinema, música e até o seu lado sensual em pequenos textos críticos e repletos de acidez. Veremos um Felipe assim de novo em “Desmembro”?\nFELIPE FERREIRA: Costumo dizer que o Griphos é meu cartão de visitas. A pluralidade de textos – de críticas cinematográficas não canônicas e subjetivas às crônicas e poemas – revelou à cena literária minhas ideias, a forma pela qual expresso minhas inquietações e provoco debates relevantes por um escopo artístico heterogêneo e pouco explorado. Em Desmembro deixarei esse lado crítico adormecido, e exercitarei mais o meu lado contador de histórias. Por ser meu primeiro romance, estou construindo a obra sob uma base teórica na abordagem psicológica do tema e mergulhei em leituras diversas e simbióticas de algumas obras de Freud, Jung, e outros grandes nomes da psicanálise que se debruçaram sobre as inúmeras potencialidades e variáveis da memória humana.\nO CHAPLIN: Tomara que isso não seja segredo, mas qual vai ser o seu critério na hora de escolher as memórias?\nFelipe: Lerei atentamente todas as respostas, uma a uma. Serão dois os critérios de escolha. O primeiro refere-se à originalidade de cada memória compartilhada. Quanto mais diferente, inusitada e detalhada, mais rico é o seu valor literário! O segundo critério será a coerência narrativa entre as memórias. Aquelas que tiverem uma ligação direta ou indireta com as memórias do “Arthur” (personagem principal) serão utilizadas num processo de releitura intertextual. A memória poderá ser usada na íntegra conforme o compartilhamento dx leitorx ou ser livremente adaptada para maior benefício e consistência literária do romance, sob pleno sigilo de quem a desmembrou.\nO livro ainda está em processo de coleta de memórias para a construção do enredo até setembro desse ano. E você também pode ajudar o Felipe a escrever esse romance colaborativo compartilhando suas memórias! Clique aqui e responda ao questionário!\nFica aqui o anseio de um fã que tanto se emocionou no primeiro livro e tem muitas expectativas em reler Felipe Ferreira. Para conhecer um pouco mais o autor, confira o seus perfis no Instagram e no Twitter.\nPrevious Festival Varilux e a representatividade no cinema francês\nNext Glow: comédia oitentista divertida peca em profundidade


junho | 2014 | Mourão Oliveira Blog\nAeroporto de Natal e Governo.\n03/06/2014 Marco Antonio 2\nO novo aeroporto em São Gonçalo do Amarante, que atende a cidade de Natal, teve hoje autorização temporária da Receita Federal para funcionar. O incrível dessa história é como o governo prejudica a iniciativa privada. O aeroporto deveria na sua inauguração ter recebido sua alfândega e não ficar nessa confusão de ser liberado ou não as vésperas da Copa do Mundo.\nÉ incrível como o governo não colabora com os investimentos e faz de tudo para prejudicar os existentes. Um país como o Brasil que precisa crescer urgentemente, não pode dificultar a iniciativa privada.\nEntender como a máquina estatal do PT funciona, é tentar compreender o que nasceu primeiro, o ovo ou a galinha. Mas a realidade é que vamos penar muito ainda até chegar numa consciência pública de que os políticos não nos representam e devem ser retirados do poder.\nEnquanto isso, vamos lutando contra um governo intervencionista.\n02/06/2014 Marco Antonio 2\nSegunda-Feira, dia de leitura obrigatória do Boletim Focus do Banco Central. Conforme podemos ler, o mercado continua apostando na inflação no teto da meta de 6,50% com valor hoje de 6,47%. Já o câmbio para final de 2014 baixou para R$2,40.\nA notícia ruim é que o mercado baixo o PIB de 2014 para 1,50%, na semana anterior estava em 1,63%, mantendo o déficit em Conta Corrente para US$-80,00 bilhões. Os Preços Administrados ficaram em 5,00%.\nVergonha para o Brasil, Dilma precisa se tocar.\n01/06/2014 Marco Antonio 2\nDilma deveria ter vergonha de inaugurar obra inacabada. As manchetes dos jornais de hoje são claros ao afirmar que a presidente faz questão de mostrar para o mundo que nossos aeroportos não estão prontos para receber os turistas da Copa. Hoje fez inauguração de metade da ampliação do aeroporto do Galeão no Rio de Janeiro.\nEstive sexta-feira passada em Confins vindo de Uberaba e vi que nada ficou pronto. O piso colocado na rapidez da desordem é de nível irregular, alguns já quebraram. Na antiga rua que dividia ambos os complexos do aeroporto agora será um jardim de um lado só, pois o outro ainda não terminou.\nO acesso foi concluído com novos viadutos e um asfalto excelente, boa sinalização. Em BH o BRT implantado funciona metade com ônibus e ar condicionado, mas o motorista castiga o carro e logo estará quebrado.\nIsso é uma verdade, a condução dos ônibus por seus motoristas em BH é maléfico. Eles não entendem que um ônibus quebrado é perigo para seu emprego. Fazem conduções perigosas, passam por buracos em alta velocidade. Nas paradas do novo BRT uma porta não fechou e o motorista saiu da plataforma assim mesmo, arranhando a porta e a plataforma, quase quebrando a porta do ônibus, tudo sendo avisado pelos passageiros.\nA falta de zelo e cuidado por parte dos motoristas de ônibus de BH é uma questão de segurança pública e atenção com os passageiros. Fazem curvas em alta velocidade e os pobres dos passageiros ficam de um ladro para o outro. Eu posso atestar isso, pois sempre que chego em Confins pego o ônibus até Pampulha e depois a linha 5401 que me deixa no meu hotel.\nÉ uma pena que isso ocorra, pois os novos ônibus são confortáveis, mas a forma empregada na direção vai acabar logo com os carros e o custo vai aumenta.\nAssim é Dilma, inaugura obra inacabada apenas para dizer aos estrangeiros que tudo está pronto, mas depois afirma que não vão levar os aeroportos, os BRT’s, e tudo será um legado para o povo brasileiro. Pura balela!!!\nDilma de tantas vergonhas, poderia passar para história sem mais essa. Mas fazer o que se ela quer ter essa marca no currículo, cada um faz o que deseja de seu legado.


Nivelamento para Terreno Imirim - Nivelamento para Construção - Terrasan Limpeza Pós Obra\n» Serviços » nivelamento » nivelamento para construção » nivelamento para terreno Imirim\nO nivelamento para terreno Imirim é um serviço útil e o primeiro que deve ser feito antes de qualquer parte de uma construção, tendo em vista que o nível do solo é um fator bastante importante para a força e também uniformidade da própria propriedade. Sendo assim, é possível perceber que o nivelamento para terreno Imirim é um serviço altamente importante e deve ser feito por uma equipe especializada, o que assegura um serviço corretamente executado.\nPara mais informações sobre nivelamento para terreno Imirim, fale com a Terra San, uma empresa altamente qualificada, que atua no setor há mais de 15 anos! Saiba mais!\nSaiba que através da Terrasan é possível encontrar Nivelamento, Limpeza terreno, Entulho, Demolição, Compactação, Alugar escavadeira, entre outras opções de serviços da área de Demolição, Terraplenagem e Locação de Máquinas. Com o objetivo de trazer a satisfação a todos os clientes, a empresa entende que sua melhor destaque é conquistar a confiança de cada um. Tudo isso só é possível através do investimento em equipamentos modernos e profissionais experientes. Não deixe de entrar em contato para obter mais informações sobre cada opção oferecida para nossos clientes com experiente. Nosso atendimento busca sempre sanar a dúvida dos clientes, deixando-os amparados em relação aos questionamentos do ramo.\nPara saber mais sobre Nivelamento para Terreno Imirim\nserviço de nivelar terreno declive Sumaré\nnivelamento para terreno Jardim Bonfiglioli\nempresa de nivelamento de terreno aclive Jardim Bonfiglioli\nnivelar terreno para construção Jardim Bonfiglioli\nonde faz serviço de nivelamento de terreno aclive Guarulhos\nO conteúdo do texto "Nivelamento para Terreno Imirim" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Inscrições para apresentação de trabalhos no XII Fórum de DTMA da Uniara terminam neste domingo, dia 12 \_ Notícias \_ UNIARA\nInscrições para apresentação de trabalhos no XII Fórum de DTMA da Uniara terminam neste domingo, dia 12\nTerminam neste domingo, dia 12 de junho, as inscrições para quem deseja apresentar trabalho no XII Fórum de Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente, promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente – PPG-DTMA da Universidade de Araraquara – Uniara. O evento, online e gratuito, será realizado no dia 24 de junho, a partir das 9h, com transmissão pelo Google Meet - https://bit.ly/3vYeI0S. Os interessados devem se inscrever pelo endereço www.uniara.com.br/forumdtma, onde está disponível a programação.\nO fórum, que traz como tema “Políticas públicas, vulnerabilidades sociais e desafios ambientais”, tem por objetivos promover debates acerca das questões teóricas e metodológicas relacionadas às políticas públicas e os desafios impostos pelo federalismo, pelas vulnerabilidades sociais e pelos problemas ambientais; divulgar pesquisas e experiências para a comunidade científica e para a sociedade, e articular profissionais e instituições para futuras parcerias.\n“No período da manhã, teremos uma mesa para o debate do tema com professores especializados e, à tarde, os alunos apresentarão seus estudos em cinco mesas temáticas. O tema das políticas públicas ganha projeção e destaque porque é necessário que as áreas sociais estejam protegidas e com financiamento garantido para assegurarem aos cidadãos o direito à saúde, educação, habitação, assistência social etc.”, aponta a vice-coordenadora do PPG-DTMA, Helena Carvalho De Lorenzo.\nEla conta que foi a partir da Constituição de 1988 que a universalidade desses direitos “se tornou um princípio norteador para a maioria das políticas sociais”. “No entanto, as políticas públicas voltadas aos direitos sociais e ambientais têm percorrido uma trajetória caracterizada por ganhos e perdas, com graves consequências para os mais vulneráveis”, explica.\nQuem pretende acompanhar o evento como ouvinte poderá se inscrever até o início das atividades. Outras informações sobre o XII Fórum de Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente da Uniara podem ser obtidas também pelo endereço www.uniara.com.br/forumdtma, pelo telefone (16) 3301-7126 ou pelo e-mail forumdtma@gmail.com.


ENDEREÇO NÃO INFORMADO, Centro, Gravataí | # Código do Imóvel: AP4047\nCond: R$ 190,00 IPTU: R$ 630,00\nPessato vende excelente apartamento com 3 dormitórios no Centro de Gravataí/RS. Residencial Vitta. Possui 86 m², 01 suíte;, sala de estar, sala de jantar, cozinha, banheiro social, área de serviço. Com vaga de garagem para 01 carro.\nCondomínio com salão de festas, elevador, monitoramento, cerca elétrica e churrasqueira.\nOlá, gostaria de receber mais informações sobre o imóvel COD: AP4047 .\nResidencial Vitta em Gravataí\nOlá, gostaria de mais informações sobre o imóvel COD: AP4047 .


A Experiência de um Projeto Político Pedagógico a Partir do Princípio\nInício Educação A Experiência de um Projeto Político Pedagógico a Partir do Princípio da...\nA Experiência de um Projeto Político Pedagógico a Partir do Princípio da Eficiência\nMarcos Aurélio Alves Da Silva\nRC: 8899 - 10/07/2017\nSILVA, Marcos Aurélio Alves da \nSILVA, Marcos Aurélio Alves da. A Experiência de um Projeto Político Pedagógico a Partir do Princípio da Eficiência. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Edição 03. Ano 02, Vol. 01. pp 580-593, Junho de 2017. ISSN:2448-0959\nCAMINHOS DA GESTÃO EDUCACIONAL: LEMBRANÇAS DA ÉPOCA COLONIAL, DA ERA DE VARGAS E REFLEXÕES ATUAIS\nGESTÃO DO CEF/312\nA CONCEITUAÇÃO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA E SUA APLICAÇÃO NO CEF/312\nO PROJETO VIDA\nA DISCIPLINA DE ARTE-EDUCAÇÃO NO PROJETO VIDA\nOS DESAFIOS DE UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA DE SUCESSO\nEste artigo tem por objetivo discorrer, a partir da experiência do “Projeto Vida”, desenvolvido no Centro de Ensino Fundamental 312 de Samambaia Sul, Brasília/DF, cujo objetivo e promover e ampliar o conhecimento dos alunos e das alunas, sobre a prática pedagógica coletiva na elaboração de projetos que levam em consideração o princípio da eficiência, estabelecido no Caput do Artigo 37 da Constituição Federal de 1988. Será, ainda, abordado temas que fizeram parte do cenário histórico da gestão pública brasileira, do conceito de gestão democrática e suas alusões e possibilidades, inclusive, os resultados da gestão democrática existente no CEF/312 e do processo das discussões internas para a obtenção de resultados. A metodologia adotada constituiu de uma pesquisa de campo exploratória e qualitativa com procedimentos bibliográficos acerca do tema proposto. A realização do projeto se justificou, dentre outras razões, pela necessidade de superação da contradição existente entre o discurso e a prática pedagógica no campo da educação/administração. A implementação de uma gestão eficiente é atualmente o maior desafio das escolas públicas em todo o país, inclusive, no CEF/312.\nPalavras-chave: Políticas Públicas, Gestão Pública Educacional, Gestão Participativa, Coletividade, Humanização, Eficiência, Projetos Pedagógicos, Centro de Ensino Fundamental 312, Samambaia Sul.\nDiscorrer sobre a prática pedagógica é uma tarefa que exige participação, percepção e sensibilidade. No âmbito da educação escolar esses três fatores são fundamentais e caminham juntos na perspectiva de construir uma gestão pautada na democracia e na atuação integrada de todos os profissionais. Para tanto, é preciso, diariamente, reconstruir valores individuais e coletivos para que os projetos pedagógicos possam alcançar seus objetivos.\nNessa perspectiva, o objetivo central deste artigo é compartilhar os resultados alcançados com a implementação do “Projeto Vida”, desenvolvido no Centro de Ensino Fundamental 312 de Samambaia-Sul, Brasília/DF, no segundo semestre de 2016, que teve como foco a promoção e ampliação do conhecimento dos alunos e das alunas na realização de projetos que tinham relação direta ou indireta com os conteúdos ministrados em sala de aula, ou seja: o incentivo à pesquisa, a discussão e ampliação do conhecimento acerca da comunicação, dos meios de comunicação, das tecnologias e das implicações éticas que fundamentam a vida em sociedade.\nNo caso desse “Projeto Vida”, além de fortalecer valores e atitudes de toda equipe do CEF/312, proporcionou avanços no campo da educação coletiva que requer mais atenção e proporcionalidade devido as diferenças da coletividade. Se, por um lado, com esse projeto foi possível perceber resultados positivos, por outro, fica evidente que a fragmentação de atividades não possibilita a implementação de programas de cunho nacional no âmbito escolar.\nPor isso, o trabalho em equipe é fundamental e requer preparo individual e coletivo no sentido de lidar com as diferenças sociais e problemas internos alcançados, principalmente, com o baixo orçamento. Não é diferente no CEF/312. Mesmo com o baixo orçamento, foi possível manter a integralidade e a co-gestão na execução do projeto, alcançando, assim, um planejamento pautado no princípio da eficiência, descrito no Caput do Artigo 37 da Constituição Federal de 1988.\nA execução do planejamento desse projeto, além de prezar pela eficiência, teve início levando em consideração o Projeto Político Pedagógico – PPP do CEF/312. Fator que possibilitou toda execução e análise crítica dos participantes ao mesmo tempo que reforçou a dimensão política integrativa. E é sobre essa dimensão integrativa que este artigo se deterá e se desenvolverá.\nNo campo da Arte-Educação, disciplina integrada ao projeto, detectou-se, também, que com base nesse planejamento prévio, outros princípios descritos na Constituição Federal de 1988 possibilitaram a igualdade de condições quanto ao acesso as discussões para a sua elaboração, a liberdade de aprender, o compartilhar do saber, a possibilidade de pesquisar e de construir um pluralismo de ideias. Portanto, buscou-se encontrar alternativas que fossem capazes de efetivar o projeto sem a elevação de gastos e com poucos materiais instrucionais que já estavam disponíveis no estoque da escola.\nComo tema geral para as turmas do primeiro, segundo e terceiro segmento: “o ser humano, as tecnologias e a comunicação”, foi possível desenvolver a comunicação entre as turmas e, no caso das turmas do primeiro segmento, o tema específico foi: “artes visuais e comunicação: do contexto social a experiência visual; da percepção a sensibilização; da conscientização a comunicação da arte”.\nComo bem evidencia Heloísa Luck (2005), “o ensino público no Brasil está experimentando transformações profundas”, ou seja, essa transformação só é possível acontecer quando toda equipe, mobilizada por um objetivo comum, consegue colocar em prática projetos – independentemente do orçamento -, mas que com práticas inovadoras e reinvenção de ideias por meio da coletividade, consegue-se a efetivação plena de ações e projetos. É a valorização da coletividade no desenvolvimento de ideias e na produção de educação, com ênfase na consagração dos Direitos Humanos.\nDurante todo o processo de desenvolvimento do “Projeto Vida”, foi possível observar uma gestão com essas características (co-gestão e integralidade) e que acompanhada com uma atenção baseada, por vezes, na relação inquietação/conduta, potencializou a relação entre profissionais e alunos e alunas, fortalecendo, assim, um olhar diferenciado sobre as demandas e, sobretudo, estreitando os vínculos solidários que permitem, efetivamente, a responsabilidade educacional que constitui a base para o desenvolvimento de qualquer projeto.\nAssim, para cumprir com o objetivo central deste artigo (pesquisa), será possível refletir sobre a relevância dos princípios elencados no Caput do Artigo 37 da Constituição Federal de 1988 e dos princípios básicos que norteiam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, na consecução de projetos necessários para a plena execução da educação brasileira. E nesse caso, específico, da educação no CEF/312.\nNo Brasil, o histórico da gestão não é nada favorável ao processo democrático de aprendizagem. Infelizmente, durante anos, a gestão educacional foi pautada por caminhos dolorosos desde a época colonial. Caminhos que não potencializavam a discussão das ideias no campo pedagógico, mas que detinham a seguinte lógica: corpo pedagógico, orientado por uma única direção; e sociedade, pautada por ideias nada integrativas.\nConforme destaca Leandro Rodrigues (2008), a base na educação colonial estava pautada na “formação integral do homem cristão”. Período que deteve um conjunto de estratégias visando o crescimento dos sujeitos, mas não como seres que também detinham o conhecimento sociocultural, mas como sujeitos que deveriam apenas executar as informações recebidas. E essa lógica compreendia a ministração dos princípios da filosofia e da teologia, começando pela ampliação da catequese e, um pouco mais tarde, com o ensino das primeiras letras para as camadas mais populares, ao contrário da elite que cresceram em ambientes educacionais favoráveis.\nA partir desse período colonial, é possível analisar a complexidade histórica da gestão educacional no país que se complexifica, ainda mais, quando se verifica um modelo de formação distante dos debates atuais que existem. A formulação do planejamento e a integração de políticas públicas a época não apresentava o conhecimento de hoje, mas já existiam de forma razoável no sentido de dar ênfase ao trabalho desenvolvido pelos jesuítas.\nPartindo dessa trajetória, que no fundo pouco valorizava os sujeitos em suas integralidades, é possível retomar a lógica da importância institucional que deve integrar todo o corpo pedagógico, bem como valorizar o papel que a democracia exerce junto à sociedade. E é nesse sentido que este artigo inicia sua discussão com base no projeto interno previsto no PPP do CEF/312, justamente por ter possibilitado o debate sobre as técnicas de organização institucional que podem ajudar a repensar a relação do desenvolvimento de projetos e as suas relações com os interesses da coletividade.\nPara o educador Cipriano Carlos Luckes (2010), o ato de planejar é reforçar a importância institucional que “implica na escolha e, por isso, está assentado numa opção axiológica”, ou seja, mesmo sendo uma atividade de caráter meio, possibilita subsidiar todas as ações: sejam elas, pedagógicas ou administrativas. Ainda, para o educador, o ato de planejar “assenta em opções filosófico-políticas”, que possibilita a reflexão e que pode ocupar um lugar a nível macro como ou a nível micro, como no caso do CEF/312.\nSem essa expressão de valorização do planejamento que possibilita a integração, o “Projeto Vida” do CEF/312, poderia se desencadear em um processo de organização fardado ao fracasso como aconteceu com a administração dos jesuítas no período colonial. Assim, é possível continuar a discussão na perspectiva segundo a qual surgiram inúmeras disputas no decorrer dos anos em torno de discussões sobre o papel do Estado frente as políticas de educação e que a produção do conhecimento não se esgota na produção de ideias, veiculadas pela mídia ou pela própria comunidade local. Justamente porque as proposições podem surgir a partir de uma dimensão material, sobretudo quando levantadas nas práticas institucionais. Essas podem induzir a comportamentos participativos como no caso do “Projeto Vida”, desenvolvido no segundo semestre de 2016.\nSaindo da lógica colonial e, entrando na década de 1930, período que Getúlio Vargas estava no poder, o planejamento surgiu como função específica de Estado burocrático. Entretanto, o planejamento ganhou notoriedade e relevância a partir do século XX, depois que o Estado passou a intervir na economia. E é nessa linha de relevância, que será possível analisar o “Projeto Vida”, integrante do PPP do CEF/312, e sua integração com as políticas públicas de hoje e com o contexto histórico do planejamento.\nNão se pode ter ações tão distantes do contexto social, como no período colonial e, tão burocráticas, como no período de Vargas, mas que possam garantir por meio de ações, o desenvolvimento necessário para atingir uma consciência coletiva e melhorar os processos internos e ratificar um discurso intervencionalista. E nesse discurso intervencionista, feito pelo corpo diretivo do CEF/312, era evidenciado que não se deve ter e pensar no planejamento como algo finalizado, definitivo, mas acreditar que por meio de diferentes discursos, era possível buscar a estrutura mais adequada para aquela realidade do projeto.\nAinda, comparando o contexto histórico com o campo atual das unidades de educação, o planejamento se destaca no interior das escolas e, no caso do CEF/312, como ferramenta que possibilita a promoção, a integração e a racionalização do campo administrativo de uma escola intervencionista, coordenando todo o conjunto de atividades e articulando-as frente as metas estabelecidas no PPP.\nVoltando ao contexto histórico de 1930, outro fator que se destaca é a chegada dos militares ao poder que implicou todo um processo de ressignificação político-econômica que amparava os governos nacionais desenvolvimentistas, que levantaram sua legitima atuação a partir do voto democrático, do grande apoio das camadas populares e do constante crescimento da economia, mas que ainda sim não valorizada de forma concreta a democracia necessária para a efetivação de projetos.\nOs militares nesse arcabouço complexo passaram a reorganizar o pacto de forças nacionais populares, levando o Estado a analisar às ingerências de setores organizados, principalmente os de trabalhadores. Tudo isso, possibilitou manter a intervenção do Estado, valendo-se principalmente do planejamento como ferramenta primordial da máquina pública. E não foi diferente nas escolas públicas que se baseavam na burocracia administrativa para atingir os fins desejados e sem a participação da sociedade na escolha desses desejos, cuja execução das atividades era centralizadora e as decisões educacionais seguindo um padrão tecnocrático.\nMesmo nessas linhas de crescimento e contradições – Colonial versos Vargas -, que a função do gestor no âmbito educacional ganha notoriedade e destaque à medida que a sociedade passa a compreender o seu papel de destaque frente as políticas públicas, cobrando cada vez mais pelo princípio da eficiência na implementação de projetos, porém com uma participação mais ativa de pessoas e grupos da sociedade.\nNo caso do “Projeto Vida”, além de ter possibilitado uma ampla participação do corpo pedagógico no seu desenvolvimento, possibilitou a participação ativa dos alunos e das alunas. Modos de organização institucional que reforçou a ideia de continuidade da integralidade em outros projetos, bem como aliado ao processo de formação dos profissionais da escola. Campos que são fundamentais a fim de garantir o direito constitucional de participação, justamente por viabilizar uma educação digna para a comunidade local.\nÉ por esses fatores que se torna necessário contextualizar e fazer essas comparações que podem levar a humanização das relações estabelecidas nas instituições escolares por meio da educação, ou seja, tornando cada vez mais próxima a relação educacional interna com os aspectos mais relevantes da comunidade local, melhorando os serviços e consequentemente ampliando a produção de projetos. Vale enfatizar que essa humanização não é no sentido de filantropia, mas de ressignificação de valores que podem agregar no próprio processo de construção de ideias.\nPartindo, agora, pela lógica da prática educacional diária, é possível extrair tanto do período Colonial, quanto do período de Vargas, elementos que hoje fazem parte do processo pedagógico do CEF/312. Primeiro, a lógica de valorização do sujeito, existente no período Colonial, mas compreendo que, hoje, essa valorização parte da real integralidade e respeito as diferenças; e segundo, do planejamento, identificado no período de Vargas, e existente no CEF/312 não de forma engessada, mas como ferramenta que democrática que possibilita atingir objetivos e metas.\nCabe destacar, que durante a realização desta pesquisa, ficou evidente que o CEF/312 oferece atividades e projetos integrativos e que permanecem como objetos de intervenção do saber coletivo. Evidencia-se, ainda, que por essa pesquisa ter sido realizada no segundo semestre de 2016, a partir do “Projeto Vida”, à época, o CEF/312 contava com um corpo pedagógico de noventa e sete profissionais, entre professores e professoras (tanto na ativa quanto readaptados), membros da direção, supervisores pedagógicos, coordenadores, orientadores e assistentes.\nQuanto ao corpo discente, são oitocentos e oitenta e cinco alunos, nos anos finais do ensino fundamental, sendo: quatrocentos e trinta e quatro no turno matutino (com turmas do 6º e 8ª anos); trinta e dois no ensino especial; quatrocentos e cinquenta e um no turno vespertino (com turmas do 7º e 8º anos); e seiscentos e sessenta e dois no noturno (educação de jovens e adultos – terceiro segmento).\nNo caso da estrutura física, o CEF/312 possui espaços que possibilitam a implementação de projetos pedagógicos e adequados para atender toda a comunidade escolar sendo: dezessete salas de aulas; duas salas para atender o ensino especial – com materiais adequados; três salas para atividades da escola integral; uma secretaria; uma sala de orientação educacional – para atendimento de alunos e alunas; uma sala de professores, contendo uma copa e dois banheiros; uma sala de direção, contemplando uma antessala para atendimento preliminar de alunos, alunas, pais e responsáveis; uma sala de supervisão pedagógica; uma sala de leitura para os alunos e alunas; uma sala multimídia; uma biblioteca com amplo material pedagógico; uma sala de apoio administrativo; dois banheiros para atendimento dos alunos e das alunas; uma cozinha de escola; espaço destinado ao teatro; duas quadras de esporte.\nE nessa conjuntura entre projetos pedagógicos e estrutura física que o princípio da eficiência, descrito no Caput da Constituição Federal de 1988, esteve presente durante a realização do “Projeto Vida” e continua presente institucionalmente, ou seja, eficiência com humanização do atendimento. Atendimento que oferece qualidade e reforça outros princípios articulando com os avanços da tecnologia.\nNo caso do “Projeto Vida”, essa tecnologia foi favorável no sentido de possibilitar que professores e alunos desenvolvessem suas ideias contando com recursos instrucionais, melhorando o ambiente onde foram realizadas as atividades. Portanto, para a construção de qualquer projeto, o princípio da eficiência deve ser visto como uma dimensão fundamental, não podendo ser esquecido ou apenas lembrando em momentos específicos, mas durante a construção de qualquer ideia, devendo ser aplicado aos demais projetos.\nNas próprias reuniões que antecederam a realização do “Projeto Vida”, que contaram com professores, professoras, alunos e alunas, tomou-se o cuidado de não deixar de lado o princípio da eficiência, o que poderia, dependendo da situação, prevalecer a efetivação de uma burocracia sem se atentar pela integralidade. Mas o corpo diretivo do CEF/312 com foco na necessidade de desenvolver um projeto integrativo, traduziu em ações concretas com os objetivos do PPP, caracterizando uma construção solida na democracia.\nEssa gestão democrática do CEF/312, como bem articula Heloísa Luck (2005), é importante ver a gestão como “um processo de mobilização de competência e da energia de pessoas”, ou seja, nessa linha, foi possível entender que a gestão do CEF/312 organiza a estrutura física a partir dos princípios da Administração Pública (legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência), além de promover uma participação de todos os atores envolvidos no desenvolvimento organizacional, focando em uma busca contínua pela integralidade. Substituindo o autoritarismo presente à época de Vargas, pelo envolvimento do corpo pedagógico e comunidade local, refletindo, assim, em uma escola integrativa, com qualidade e planejamento contínuo.\nAlém dos princípios elencados no Caput do Artigo 37 da Constituição Federal, evidentes na gestão do CEF/312, é fundamental apresentar nesta pesquisa o conceito de gestão democrática, como ferramenta necessária para o desenvolvimento de qualquer projeto e que esteve presente durante a elaboração do “Projeto Vida”, na organização institucional e na própria atuação do corpo diretivo. Para Roseli Lopes de Paula (2016), como a “própria palavra se apresenta; a gestão democrática promove a redistribuição de responsabilidades”, ou seja, compreende-se um trabalho realizado a partir do coletivo.\nOutro conceito importante, segundo a visão de Sofia Lerche Ieira (2008), e que reforça a construção desse artigo, é que a “gestão é uma forma de gerir uma instituição de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia”, base para qualquer modelo de gestão e que representa um patamar importante ao mesmo tempo que um desafio. E não foi diferente no CEF/312. Um desafio constante.\nEssa constância no CEF/312, como prática diária, possibilitou a compreensão que deve permear, cada vez mais, na elaboração de projetos futuros. Como foi compartilhada as responsabilidades, deve, necessariamente, reforçar os princípios e formas de concretizar no conjunto das ideias e das relações. Nesse conjunto, o planejamento, os mecanismos de discussão, as formas de implementação de projetos e avaliação de resultados, podem contribuir para a realização de saberes e produção de educação.\nÉ fato que esse processo de produção de educação requer uma gestão democrática, tornando-se na área educacional o motivo mais relevante e, consequentemente, presente nas reflexões diárias, dando ênfase nos princípios estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Artigo 3º, inciso VIII. Além disso, a próprio PPP é necessário para a estruturação de uma proposta educacional pautada nos processos democráticos.\nAdemais, é nesse fator democrático que a ressignificação de ideias deve se fazer presente a fim de: potencializar a troca de saberes, fortalecer o compartilhamento de responsabilidades que é traduzido na mudança cultural de valores individuais e coletivos. É acreditar no diálogo da educação como valor de uso diário e manter o padrão de excelência no atendimento da comunidade.\nNo decorrer dessa pesquisa, foi fundamental tomar como ponto de partida um projeto que possibilitasse o reconhecimento dos princípios da Administração Pública ao mesmo tempo que reforçasse a educação como valor de uso diário e padrão na integração do corpo pedagógico e comunidade. Portanto, o CEF/312 na elaboração do “Projeto Vida”, que teve como objetivo promover a ampliação do conhecimento dos alunos e das alunas, o corpo pedagógico abraçou a iniciativa a partir dos princípios presentes na gestão democrática, que acumula estratégias significativas.\nO projeto vida foi desenvolvido no segundo semestre de 2016, com a participação de todas as turmas do noturno, totalizando quinze. Na elaboração, cada turma, foi dividida em grupos, que, por sua vez, ficaram encarregados de rascunhar um projeto base que dialogasse com as disciplinas de arte, de biologia, de educação física, de filosofia, de física, de geografia, de história, de língua estrangeira moderna, de matemática, de português, de química, e de sociologia.\nA escolha do tema de cada turma foi feito por sorteio. Cada turma teve que desenvolver um projeto interdisciplinar sobre o tema sorteado e apresentá-lo ao final para todo o corpo pedagógico. Para cada turma, havia um professor ou uma professora (ambos escolhidos pela turma) responsáveis por orientar, auxiliar e monitorar os alunos e as alunas que estivessem encarregados e encarregadas de desenvolvê-lo.\nAlém desse processo, os projetos apresentados foram avaliados pelos professores e pelas professoras que não estavam envolvidos diretamente na elaboração dos projetos, o que possibilitou garantir transparência e impessoalidade na avaliação final, tendo como critérios: criatividade no desenvolvimento do tema; coerência do tema com a disciplina; apresentação do projeto; organização da equipe no momento da apresentação; e interação professores/alunos e alunas na realização do projeto.\nNesse sentido, destaca-se no “Projeto Vida” a troca de saberes e o constante diálogo entre as equipes. E aqui, vale reforçar, quanto a organização da infraestrutura, que a equipe não esteve presente somente em momentos específicos, mas durante toda a produção, ou seja, produzindo grupalidade, coletividade, e levando em conta os desejos individuais e coletivos.\nDestaca-se que o fator economicidade esteve presente durante todas as discussões, inclusive, foi reforçado pela equipe de coordenadores do “Projeto Vida” sobre a importância de elaborar os projetos pautados na sustentabilidade, respeitando o meio ambiente e os espaços internos do CEF/312. Foi explicado para os alunos e para as alunas que a economicidade estaria ligada diretamente nos modos de produzir ideias a partir do concreto, ou seja, levando-se em considerando o baixo orçamento da escola e a relevância de se utilizar materiais que já haviam sobrados de outros projetos.\nEsse raciocínio da economicidade foi prontamente respeitado por todo o corpo pedagógico e, como bem discorre Regis Fernandes de Horvath Oliveira (1990), “a economicidade diz respeito a se saber se foi obtida a melhor proposta para a efetuação de despesa pública, isto é, se o caminho perseguido foi o melhor e mais amplo, para chegar-se à despesa e se ela se fez com modicidade, dentro da equação custo-benefício”. Tratou-se, portanto, de garantir melhores resultados focando em um baixo custo e na participação de todos considerando o cenário econômico do CEF/312.\nE com isso, o projeto teve a capacidade de transformar ideias em resultados e garantir ao mesmo tempo, que os direitos individuais e coletivos fossem respeitados, construindo, assim, sentidos e desafios de estar diariamente, promovendo e ampliando as diretrizes de educação com economicidade e eficiência no processo de aprendizagem.\nDurante a realização do projeto foram utilizados espaços como o pátio da escola, para a exposição dos trabalhos, a fim de que todo o corpo pedagógico fruísse das ideias, além do auditório, para as apresentações orais, tais como seminários, debates, exposições, entre outros. Foram, também, utilizados materiais instrucionais como fitas adesivas, cola, tesoura, papel ofício, cartolina e TNT. Trata-se, então, de valorizar a produção da educação e de um novo formato de intervenção coletiva. É o princípio da eficiência como estratégia para alcançar resultados.\nNa execução do “Projeto Vida”, a arte ganhou um papel de destaque. Por meio da intervenção do professor de arte-educação, responsável pela disciplina, foi possível desenvolver, a partir do tema “artes visuais e comunicação: do contexto social a experiência visual; da percepção a sensibilização; da conscientização a comunicação da arte”, a reprodução de uma cela individual de presídio, uma vez que estava em discussão à época, a redução da maioridade penal.\nA ideia de reproduzir uma cela contou com a colaboração de todos os alunos e de todas as alunas, que além de terem participado da própria construção do projeto, em sala de aula, se mobilizaram para elaborar e aplicar uma pesquisa de campo que levantasse dados quanto a aceitação ou não aceitação da referida redução da maioridade. A pesquisa foi aplicada para todo o corpo pedagógico do CEF/312 e apresentada para toda a escola.\nDurante a realização do projeto, aplicou-se os princípios da Administração Pública e reforçou a relevância de se elaborar um projeto participativo a partir da integralidade de todos e que tivesse como norte o planejamento. Na elaboração do projeto, foram utilizados dados estatísticos extraídos do portal eletrônico do Ministério da Justiça, o qual reforçou as mazelas dos presídios brasileiros.\nE durante o desenvolvimento, foi possível perceber que a gestão quando democrática pode garantir melhores resultados e uma melhor aceitação de todos os participantes. É mais um reforço que no processo de gestão democrática, o planejamento é fundamental para atingir os objetivos e metas, bem como alcançar uma discussão ampla pautada no campo da ética.\nNa estética trazida no projeto de arte, possibilitou a reflexão das normas que regulam a vida, das diretrizes que podem levar o ser humano a crescer como sujeito que respeita as normas e repensar sobre as políticas e programas governamentais.\nPode parecer um desafio simples: desenvolver um projeto a curto prazo, como o “Projeto Vida”, que foi apresentado no segundo semestre de 2016, porém, requer uma gestão atenta as transformações sociais. A longo prazo, a construção coletiva deve permanecer, sendo necessário reavaliar a cada semestre o currículo pedagógico, bem como as diretrizes e princípios que estão envolvidos. Dar atenção a valores que advém de uma proposta pedagógica democrática.\nNo caso do CEF/312, essa proposta foi integrativa, além de ter sido pautada na realidade local diária, reforçou que o PPP sofre transformações contínuas, assim como a gestão democrática que vem desde a década de 90 sofrendo transformações significativas.\nPortanto, dar continuidade em um projeto que demonstrou resultados positivos, impõe da gestão do CEF/312, um ambiente organizacional desenvolvido a partir da coletividade, respeitando todas as diferenças e, principalmente, as deliberações do Conselho Escolar, órgão que auxilia a direção na tomada de decisões e na gestão dos recursos financeiros.\nVale, também, mapear durante todo o semestre, independente do projeto, ideias que possam ser multiplicadas, internamente, promovendo o intercâmbio de saberes. Toda coletividade, implica justamente o processo de troca, de interferência, de discussões. Uma coletividade que venha promover educação. No caso do “Projeto Vida”, reforçou essas ideias.\nTer como gancho o “Projeto Vida”, reforçou que é possível implementar os princípios da Administração Pública reforçando valores e ressignificando ideias. Uma proposta simples que formada a partir da coletividade complexa, demonstrou bons resultados com a participação de todos.\nNessa coletividade que busca a eficiência respeitando posições individuais, todos e todas: diretora, vice-diretora, professores, professoras, trabalhadores da educação, alunos e alunas, reforçaram a lógica da democracia. É o olhar de cada um e de cada uma frente a um objetivo maior que é promover educação e preservar a história de vida que é construída no ambiente institucional.\nEm um momento, que o CEF/312 assume seu papel de instituição acolhedora em prol de projetos integrativos, educar, requer uma forte atuação como estratégia lógica de seu pleno funcionamento, contribuindo para uma melhor qualificação individual dos participantes e valorizando o campo educacional. Foi o que resultou do “Projeto Vida”.\nCentro de Ensino Fundamental 312 de Samambaia Sul, Brasília, Distrito Federal. Projeto Político Pedagógico do CEF/312. Disponível em: < http://ptdocz.com/doc/430036/ppp–cef-32—sumtec—governo-do-distrito-federal >. Acesso em 02 jan. 2016.\nIEIRA, Sofia Lerche. Educação básica: política e gestão da escola. Fortaleza: Liber Livro, 2008.\nLUCKESSI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária determinação ideológica. Disponível: < http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo2005.pdf >. Acesso em: 08/12/2016\nLUCK, Heloísa. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2005.\nPAULA, Roseli Lopes de. Gestão escolar democrática: desafio para o gestor do século XXI. Revista Eletrônica Latu Sensu-Ano3, Nº 1. Disponível em: < http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Gest%C3%A3o-Escolar-Democr%C3%A1tica-Uma-Meta-Para/333835.html >. Acesso em: 04/10/2016\nRODRIGUES, Leandro. História da Administração Educacional no Brasil. Da Colônia à República Velha. Disponível em: < http://www.webartigos.com/articles/11234/1/Historia-da-Administracao-Educacional-no-Brasil-Da-Colonia-a-Republica-Velha/pagina1.html>. Acesso em: 05/10/2016.\nOLIVEIRA, Régis Fernandes de HORVATH. Manual de Direito Financeiro. São Paulo, Revista dos Tribunais, 1990.\n2. O CEF/312 está localizado na QS 312, Conjunto 05, Lote 01, Samambaia Sul, CEP 72.308/500. Composição da Equipe Gestora, Pedagógica e Administrativa: Diretora, Professora Maria Elizabete Ferreira, Vice-Diretora, Professora Alexandra Carla R. Silva.\n3. O PPP do CEF/312 é um instrumento que proporciona o corpo diretivo traçar estratégias de atuação com o intuito de melhorar o desempenho institucional e, também, dos estudantes.\n4. Informações obtidas por meio do PPP do CEF/312 (2016)\n5. Dados que constam, também, no PPP do CEF/312 (2016)\n6. Marcos Aurélio Alves da Silva, professor temporário de Arte-Educação da Secretaria de Estado de Educação do Governo do Distrito Federal.\n7. A cela foi construída na sala de aula pela Turma “E” do Primeiro Segmento, Noturno, onde os alunos e as alunas utilizaram elementos recicláveis, bem como, seguiram, fielmente, as diretrizes da Lei de Execução Penal – LEP, que determina que cada condenado seja submetido a isolamento em cela individual que contenha 6m2 e condições de salubridade.\n Possui graduação em Educação Artística pela Universidade de Brasília, trabalha no serviço público federal desde 2000 na implementação e formulação de políticas públicas, inicialmente no Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão (1999 a 2000); Programa Nacional de DST/Aids do Ministério da Saúde (2000 a 2004); Política Nacional de Humanização da Secretaria-Executiva do Ministério da Saúde (2004 a 2006); Departamento Nacional de Atenção Básica do Ministério da Saúde (2006 a 2008); Escola Nacional de Administração Pública – ENAP (2008 a 2010) e na Secretaria-Executiva da Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República (2010 a 2013); e Professor Temporário da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal desde 2014.\nCentro de Ensino Fundamental 312\nGestão Pública Educacional\nPossui graduação em Educação Artística pela Universidade de Brasília, trabalha no serviço público federal desde 2000 na implementação e formulação de políticas públicas, inicialmente no Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão (1999 a 2000); Programa Nacional de DST/Aids do Ministério da Saúde (2000 a 2004); Política Nacional de Humanização da Secretaria-Executiva do Ministério da Saúde (2004 a 2006); Departamento Nacional de Atenção Básica do Ministério da Saúde (2006 a 2008); Escola Nacional de Administração Pública - ENAP (2008 a 2010) e na Secretaria-Executiva da Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República (2010 a 2013); e Professor Temporário da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal desde 2014.\nGestão Ambiental E Segurança Do Trabalho: Ações Para Prevenção Aos Riscos Ambientais\nA Mídia, Tecnologia E Imagem Como Recursos Primordiais Nas Aulas De Educação Especial Na Educação Infantil\nA Importância Do Uso Do Mapa No Ensino Remoto Para Aprendizagem De Geografia\nJanaina Mello 10/09/2017 At 18:15\nExcelente artigo. Parabéns professor. Realmente é gratificante saber que tem escolas (ainda) no DF que valorizam o processo pedagógico do aprendizado e, principalmente, o processo democrático das decisões. Infelizmente não é assim na minha escola – a gestão deixa muito a desejar, mas vamos seguindo acreditando em mudanças. Parabéns!\nA Supervisão Escolar e sua Ação no Processo Ensino-Aprendizagem nos Anos...\nInformática e matemática: Elo de aprendizagem para alunos com transtorno do...\nEducação Superior a Distância e os métodos de avaliação da aprendizagem


SBC: Risco de racha é iminente, vereadores podem formar novo grupo – De Olho na Política\n03/06/2021 23/11/2021 De olho na Política\nSBC: Risco de racha é iminente, vereadores podem formar novo grupo\nFran Silva (PSD)\n(Por Marcos Tato)\nUm “marasmo predominante”, é como se pode resumir os trabalhos da 17a. Sessão Ordinária da Câmara Municipal de São Bernardo do Campo, nesta quarta-feira, (02).\nO poder executivo, diga-se, o prefeito Orlando Morando, não enviou ao legislativo nenhum projeto para a apreciação dos parlamentares batateiros. Mesmo que enviasse qualquer projeto, ficaria claro o descontentamento dos vereadores da base, através de obstruções a pauta, o que acarretaria a primeira crise na atual gestão.\nSegundo fontes, o descontentamento tem origem na distribuição de cargos dentro da prefeitura, que foram prometidos aos vereadores para acoplar seus cabos eleitorais, com prazo limite no início deste mês de junho, e que não aconteceu. A situação transpareceu na votação do projeto que deu nome de “Bruno Covas” à Fábrica de Cultura, onde, vereadores da base, Glauco Braido (PSD) votou “não”, e Paulo Chuchu (PRTB) se ausentou do plenário.\nO vereador Fran Silva (PSD), primeiro-secretário da mesa diretora da Câmara (conselho que rege os trabalhos no legislativo), se manifestou sobre o assunto, dizendo que, atualmente, ocorre uma falta de articulação com os vereadores da base, “Está faltando diálogo entre o executivo e legislativo, não meramente uma questão de cargos mas sim de diálogo, através disto se ajusta tudo, incluo nessa interlocução a cidade, sendo que algumas atitudes são tomadas sem o nosso conhecimento e ficamos sabendo às vezes pela imprensa e algumas vezes pelos munícipes”, declarou. Questionado se já se formou um grupo para retomar a aproximação com o governo, o vereador pondera a resposta,\n“Ainda não, porém não deixa de ser um fato que possivelmente possa existir, se vier a acontecer é apenas um sinal que o legislativo é forte e merece respeito”, esclareceu Fran Silva.\nNa possibilidade de formação de um “G11”, somado aos quatro vereadores do PT, o prefeito perde a maioria absoluta na casa.\nDurante os trabalhos na sessão, falamos com o líder e vice-lider do governo, Ivan Silva (PP) e Julinho Fuzari (DEM), respectivamente, onde disseram que não havia como defender o governo porque nada sabiam sobre o assunto.\nCAMARA DE SAO BERNARDO\nVEREADOR FRAN SILVA\nAnterior Injustiça no transporte coletivo\nPróximo CPI da OAS: Governo vê morosidade; oposição enxerga circo


A LIBERDADE DE PERTENCER\nQuando estamos juntos, principalmente se somos muitos ao mesmo tempo, eu fico cheia. Preenchida de uma alegria, da felicidade de pertencer aqui. Sua importância está nos risos fáceis, nas palavras de conforto, nos elogios, nos interesses em comum, nos laços de sangue, nos laços puramente de afinidade. O que importa é que pertencemos ao mesmo algo.\nPode, este algo, existir há muitos anos e ser duradouro. Pode ter sido do passado. Pode ter começado agora, há 5 minutos. Pode ser que tenha data para acabar, no começo do mês que vem. Mas, em cada lugar que eu vou, quando você está lá, sinto aquela coisa gostosa, uma calma e empolgação, uma paz e uma agitação. Tudo depende do que temos juntos. Mas é sempre mais feliz quando você está, pois eu sinto que pertenço.\nVocê está nos encontros de família, naquele abraço que me erguia quando eu era pequena e em que hoje me reconheço; nos braços que se erguem para me abraçar, mas que em breve estarão muito mais altos que os meus; nas histórias que conto sobre você de quando éramos adolescentes e que, quando nos encontramos, relembramos todas.\nVocê está nos lugares em que vou toda semana e nos cumprimentamos felizes pelo bem-estar de uma pessoa conhecida; nos interesses e assuntos em comum, em um projeto pessoal no qual trabalhamos juntos. Nas conversas profundas ou leves; em tantas ocasiões sinto que pertenço.\nE quanto mais eu pertenço e mais tenho a liberdade de pertencer, mais eu quero fazer parte, pois você está lá. Pessoa de afinidades, de histórias, de laços… obrigada por me deixar, e se deixar, pertencer.\nTexto: Andressa Vilela\nPOR QUE A GENTE SE VESTE IGUAL A TODO MUNDO?\nQUER UMA CÂMERA? TEM UMA NA SUA CABEÇA. MAS SÓ HOJE.\nEntre Imagens e Palavras é um espaço para quem gosta de pensar de forma leve e diferente. Leve, com conteúdo que se aproxima de uma conversa com amigos. Diferente, pois busca questionar o senso comum e fazer pensar. Procuramos ser uma pausa bacana, um momento relaxante da sua semana. Abordando assuntos cotidianos em artigos, contos, histórias (algumas fictícias e outras reais) e poemas, Entre Imagens e Palavras busca elevar o pensamento e, quem sabe, depois de nos visitar, te deixar com aquela sensação de “como é bom falar com você”.\nJornalista e fotógrafa, ama imagens e palavras. Tem um gosto por detalhes, aqueles que mudam tudo, e adora observar e pensar sobre o cotidiano. Trabalhou com comunicação empresarial, redação de matérias para revistas e jornais, até ir morar na Irlanda, se apaixonar pelo país e, principalmente, pela fotografia. Entre cursos, trabalhos e perrengues, conheceu inúmeras culturas. Moradora do interior de São Paulo, adora novas descobertas, amigos, família e um bom brigadeiro de panela.\nETAPAS SÃO PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ VAI CONTAR\nRECLAMAR É UM VÍCIO. APRENDA A SE LIVRAR DELE\nNÃO MUDE A HISTÓRIA, MUDE SEU PAPEL PARA O PRINCIPAL\nUMA PROVAÇÃO AMARGA PODE SER UMA BÊNÇÃO DISFARÇADA\nCopyright © Entre Imagens e Palavras