Direitos do estudante no estrangeiro - PDF Download grátis\nDownload "Direitos do estudante no estrangeiro"\nCecília Iasmin Domingos Pereira\n1 in EUROPE Direitos do estudante no estrangeiro Guia dos Direitos dos Estudantes em Mobilidade na União Europeia\n2 Europe Direct é um serviço que responde às suas perguntas sobre a União Europeia Linha telefónica gratuita (*): (*) Alguns operadores de telefonia móvel não permitem o acesso aos números iniciados por ou cobram estas chamadas Encontram-se disponíveis numerosas outras informações sobre a União Europeia na rede Internet, via servidor Europa ( Uma ficha catalográfica figura no fim desta publicação Luxemburgo: Serviço das Publicações da União Europeia, 2011 ISBN doi: /83828 União Europeia, 2011 Reprodução autorizada mediante indicação da fonte Image on the cover União Europeia, 2011/ Photographer: Carl Cordonnier Graphic design by Stefano Mattei Printed in Belgium Impresso em papel branqueado sem cloro elementar (ECF)\n3 Guia dos Direitos dos Estudantes em Mobilidade na União Europeia ÍNDICE 1. Introdução Contexto e objectivos 5 Uma política da União Europeia para promover a mobilidade para fins de aprendizagem 5 Direitos de os estudantes estudarem num país estrangeiro na UE Âmbito de aplicação 6 2. Acesso à educação Direito à livre circulação Obstáculos à livre circulação: discriminação directa e indirecta Direitos de residência dos estudantes 10 Estudantes da UE 10 Estudantes não pertencentes à UE Propinas Requisitos linguísticos Ensino à distância Direitos dos estudantes no Estado-Membro de acolhimento Elegibilidade para a concessão de benefícios Acesso diferenciado a empréstimos e bolsas de subsistência 15 Ajuda financeira do Estado-Membro de origem 15 Ajuda financeira do Estado-Membro de origem Transportes público de custo reduzido Alojamento dos estudantes Benefícios fiscais no Estado-Membro de origem 16 Direitos dos estudantes não pertencentes à UE («nacionais de países terceiros») Reconhecimento das qualificações Reconhecimento académico Competências dos Estados-Membros e da União Europeia Medidas não vinculativas da UE Medidas legais da UE Conclusão 23 ANEXO I: DIREITOS DOS ESTUDANTES ERASMUS 24 ANEXO II: FAMILIARES E ESTUDANTES NÃO PERTENCENTES À UE 24 ANEXO III: EXTRACTOS DO TRATADO SOBRE O FUNCIONAMENTO DA UNIÃO EUROPEIA 26 ANEXO IV: LISTA DA JURISPRUDÊNCIA MAIS RELEVANTE EM MATÉRIA DE MOBILIDADE NA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 27 Endnotes 28 3\n4 União Europeia / Pictures: 123RF 4\n5 1. INTRODUÇÃO 1.1. Contexto e objectivos Uma política da União Europeia para promover a mobilidade para fins de aprendizagem Viajar para outro país da UE para estudar («mobilidade para fins de aprendizagem») é um dos meios fundamentais que permitem aos jovens melhorar o seu desenvolvimento pessoal e as futuras oportunidades de emprego. A mobilidade na aprendizagem também beneficia a UE em geral: promove o sentimento de identidade europeia, favorece a circulação de conhecimentos e contribui para a realização do mercado interno, uma vez que os europeus que participam numa acção de mobilidade enquanto jovens têm maior probabilidade de se tornarem, mais tarde, trabalhadores móveis. Há várias décadas que a Comissão promove este tipo de mobilidade. O programa Erasmus, lançado nos anos 80 e actualmente integrado no programa Aprendizagem ao Longo da Vida da UE, tem apoiado o intercâmbio de estudantes e de pessoal académico e a transferência de conhecimentos entre instituições ao longo de mais de vinte anos, e a reacção dos estudantes confirma o impacto positivo da mobilidade para fins de aprendizagem. Além disso, a Comissão é parceira activa no Processo de Bolonha, um acordo alcançado entre 47 países para criar um Espaço Europeu do Ensino Superior. A estratégia «Europa 2020» da Comissão, que define o percurso da UE na próxima década, também concede prioridade à mobilidade na aprendizagem, reconhecendo a sua importância para a melhoria das competências dos indivíduos e da União em geral. O presente documento insere-se numa das iniciativas emblemáticas da estratégia «Europa 2020» a Juventude em Movimento. O objectivo da iniciativa Juventude em Movimento é promover o desempenho e o prestígio internacional das instituições europeias de ensino superior e melhorar a qualidade geral de todos os níveis de ensino e formação na UE, nomeadamente garantindo a todos os jovens europeus a possibilidade de efectuarem uma parte do seu percurso de aprendizagem noutro Estado-Membro. Tendo em conta que a responsabilidade primária pela educação e formação compete aos Estados-Membros, a UE não tem poderes para aprovar legislação vinculativa nestes domínios. De um modo geral, as regras adoptadas baseiam-se nas disposições do Tratado, interpretadas de acordo com as decisões dos tribunais, tendo os direitos dos estudantes se desenvolvido e alargado desta forma ao longo do tempo. Uma vez que este processo é contínuo e muitas dessas decisões são relativamente recentes, os direitos dos estudantes em mobilidade nem sempre são claros. A Comissão tem recebido algumas queixas e pedidos de informação de cidadãos inseguros quanto aos seus direitos ou que têm encontrado dificuldades no reconhecimento das suas qualificações académicas. Este documento procura sintetizar e apresentar a interpretação dada pela Comissão à legislação neste domínio, sob a forma de guia destinado aos Estados-Membros, às universidades e restantes partes interessadas, e informar os jovens, para que conheçam os seus direitos e, por conseguinte, possam beneficiar de uma melhor preparação para a realização de estudos no estrangeiro. No seu programa de trabalho plurianual de , a Comissão anunciou igualmente a intenção de apresentar uma comunicação sobre a cidadania, com vista a identificar a grande variedade de obstáculos que podem impedir os cidadãos de exercer plenamente os seus direitos enquanto cidadãos da União e expor as soluções consideradas pela Comissão. Direitos de os estudantes estudarem num país estrangeiro na UE O próprio Tratado 2 garante o direito a todos os cidadãos europeus de se deslocarem para outro ou outros Estado(s)-Membro(s) (de acordo com certas limitações previstas no Tratado e na legislação). Originalmente, a Comunidade Europeia 3 5\n6 não tinha quaisquer poderes específicos no domínio da educação, excepto na formação profissional, pelo que os direitos nesta área apenas existiam na medida em que contribuíam para os objectivos económicos da Comunidade Europeia. Nesse contexto, os trabalhadores migrantes da UE e seus familiares foram autorizados a receber os mesmos benefícios sociais que os cidadãos nacionais dos Estados-Membros de acolhimento, incluindo no domínio da educação. O Tribunal de Justiça da União Europeia interpretou as disposições do Tratado sobre a formação profissional no sentido de salvaguardar os direitos dos estudantes da UE em situação de mobilidade. No acórdão Gravier, o Tribunal decidiu que os estudantes provenientes de outros países da UE deveriam ter acesso aos cursos de formação profissional dos Estados-Membros de acolhimento, nas mesmas condições que os cidadãos nacionais, uma vez que tal garantiria uma inserção mais fácil desses estudantes nos mercados de trabalho locais. O Tratado de Maastricht (1993) introduziu duas alterações importantes, que alargaram significativamente o âmbito dos direitos garantidos ao abrigo da legislação da UE: a atribuição de poderes específicos à União Europeia no domínio da educação e o estabelecimento da cidadania europeia. Estas disposições do Tratado foram interpretadas pelo Tribunal de Justiça no sentido de serem abrangidos os direitos de livre circulação e de não discriminação entre europeus, com base simplesmente no estatuto de cidadão (e por extensão, de estudante) e independentemente de se tratar ou não de uma pessoa economicamente activa. Os governos nacionais continuam a ser responsáveis pelo conteúdo e organização dos seus sistemas educativos. Contudo, essa responsabilidade deve ser exercida em conformidade com a legislação da União Europeia. Tal significa que os cidadãos nacionais da UE não devem ser discriminados no acesso a nenhum curso, mesmo quando essa aprendizagem não esteja directamente relacionada com a prática posterior de uma profissão Âmbito de aplicação O presente documento abrange a mobilidade ligada ao ensino superior e à formação profissional, uma vez que são as áreas em que estas iniciativas são mais frequentes e onde surgem também mais dificuldades, embora muitos aspectos se apliquem igualmente ao ensino em geral. A sua estrutura reflecte o percurso do estudante que decide estudar noutro Estado-Membro, considerando os obstáculos com que se poderá deparar antes, durante e após o período de mobilidade, desde a apresentação da candidatura para admissão na instituição de acolhimento à estada no Estado-Membro de acolhimento e aplicação efectiva das novas qualificações. Analisa a forma como os direitos à não discriminação e à livre circulação, consagrados no direito primário e secundário e na jurisprudência do Tribunal de Justiça, determinam o tratamento dos estudantes quer pelo país de acolhimento, quer pelo país de origem, no que se refere ao acesso à educação, à assistência financeira e outros benefícios, e ao reconhecimento dos diplomas. O documento não examina a questão do reconhecimento das qualificações para fins profissionais, que é regulada por outro quadro normativo 4, apenas se referindo a este aspecto em caso de impacto no reconhecimento para fins académicos. 6\n8 União Europeia / Pictures: istock 8\n9 2. ACESSO À EDUCAÇÃO 2.1. Direito à livre circulação A primeira questão que se coloca a qualquer estudante ou formando que deseja viajar para outro país da UE por motivos de aprendizagem é a questão de saber se, de facto, tem o direito de o fazer, enquanto cidadão de outro Estado-Membro. A legislação da União é clara neste ponto: os estudantes da UE podem circular livremente por todos os Estados-Membros, não lhes podendo ser recusado o acesso à educação ou formação noutro país da UE com base na sua nacionalidade. Os fundamentos do direito dos estudantes à livre circulação evoluíram ao longo do tempo. No Tratado que institui a Comunidade Europeia, os poderes da União Europeia no domínio da educação incluindo o papel da UE enquanto incentivadora da mobilidade na aprendizagem encontravam-se inicialmente limitados à formação profissional 5. Todavia, confrontado com diversos casos individuais de discriminação no acesso ao ensino e formação a partir do início dos anos 80, o Tribunal de Justiça confirmou progressivamente, em vários acórdãos, o direito de qualquer estudante, seja no ensino geral, seja no ensino profissional ou ensino universitário, poder circular livremente por toda a União para estudar. No acórdão Forcheri 6, o Tribunal considerou discriminatório que um Estado-Membro pudesse cobrar uma taxa de inscrição para a frequência de cursos de formação profissional a um nacional de outro Estado-Membro (neste caso, a esposa de um trabalhador no primeiro Estado-Membro), sempre que os próprios nacionais estivessem isentos desse pagamento. No importante acórdão Gravier 7, o Tribunal considerou que, embora a organização e as políticas no domínio da educação em si mesmas não fossem confiadas às instituições comunitárias pelo Tratado, as condições de acesso à formação profissional (de acordo com o Tribunal, qualquer tipo de aprendizagem que vise preparar para uma profissão, ofício ou emprego) estavam abrangidas pelo âmbito do Tratado. Este era o caso, apesar de o estudante em causa ter migrado puramente por motivos de aprendizagem. No acórdão Blaizot 8, o Tribunal confirmou que o ensino superior e o ensino universitário se inseriam no conceito de formação profissional. O Tratado de Maastricht deu mais dois passos. Alargou as competências da UE na educação conferindo à UE o papel de motor de cooperação entre os Estados-Membros neste domínio e de promotora da mobilidade dos estudantes e professores 9. Introduziu, ainda, o conceito de cidadania europeia todos os cidadãos nacionais dos Estados-Membros são cidadãos da UE, podendo circular livremente e residir em qualquer lugar da União Obstáculos à livre circulação: discriminação directa e indirecta A cidadania da UE não prevê apenas a liberdade de circular e residir em qualquer lugar da União; significa igualmente que todos devem ser tratados da mesma forma, independentemente da sua nacionalidade. Estes direitos têm sido realçados pelo Tribunal de Justiça ao longo dos anos, em diversos casos em que os estudantes da UE, que frequentam ou desejam frequentar um programa de estudos noutro país da UE, se depararam com dificuldades que contrariam o princípio da igualdade de tratamento. No acórdão Grzelczyk 11, o Tribunal declarou que a cidadania da União tende a ser o estatuto fundamental dos cidadãos nacionais dos Estados-Membros. Por conseguinte, um nacional francês que estivesse a estudar na Bélgica não poderia ver recusado, puramente com base na sua nacionalidade, um subsídio mínimo de subsistência, a que tivessem direito todos os cidadãos belgas. 9\n10 O Tratado proíbe explicitamente, no seu âmbito de aplicação, qualquer discriminação por motivos de nacionalidade 12. A discriminação directa ocorre quando as pessoas são tratadas diferentemente com base na sua nacionalidade ou com base numa característica que não possa ser separada da sua nacionalidade. Este tipo de discriminação pode apenas justificar-se com base em derrogações explícitas ao Tratado. Todas as derrogações são interpretadas de forma muito estrita pelo Tribunal de Justiça, uma vez que a discriminação por motivos de nacionalidade é contrária aos princípios fundamentais da UE. A discriminação indirecta verifica-se quando é aplicado outro critério, mas cujo resultado venha a afectar uma parte significativamente maior de uma determinada nacionalidade. Por exemplo, uma medida que estabeleça uma distinção entre pessoas com base no facto de terem residência num Estado-Membro é susceptível de afectar negativamente os nacionais dos outros Estados-Membros, uma vez que os não residentes são, na maioria dos casos, estrangeiros. Este motivo apenas pode justificar uma diferença de tratamento se o Estado-Membro puder demonstrar que se baseia em considerações objectivas independentes da nacionalidade e que é proporcionado em relação aos objectivos legítimos em questão não pode exceder o que é estritamente necessário para atingir esses objectivos. No acórdão Bressol 13 o Tribunal considerou que o estabelecimento de uma quota de 30 % para os estudantes não residentes, em certos cursos, constituía uma forma de discriminação indirecta contra os nacionais de outros Estados-Membros. Uma vez que este tipo de restrição em termos de acesso põe em causa o direito fundamental à livre circulação, a interpretação do Tribunal é muito estrita. A única razão aceite pelo Tribunal para esta forma de discriminação é a necessidade de proteger a saúde pública, mas o Estado-Membro tem de provar (através de uma análise objectiva e detalhada, baseada em dados sólidos e coerentes) que existe um risco para a saúde pública e que as medidas restritivas são necessárias e proporcionadas à sua protecção Direitos de residência dos estudantes Para que os estudantes possam estudar no estrangeiro, precisam naturalmente de ter a certeza de que têm direito a residir no país da UE em causa. O facto de existir actualmente um quadro normativo claro significa que, na prática, os estudantes da UE têm poucas dificuldades nesta área. No seguimento dos acórdãos do Tribunal sobre o direito dos estudantes à igualdade de tratamento no acesso à educação, o Tribunal considerou igualmente no caso Raulin que o direito de acesso de um estudante incluía o direito de residência noutro Estado-Membro para efeitos de estudo 14. Enquanto cidadãos da UE, os estudantes e as suas famílias têm o direito de circular e residir em qualquer lugar da União. Estes direitos estão estabelecidos na Directiva 2004/38/CE (sobre os direitos dos cidadãos da União e dos seus familiares em matéria de livre circulação e residência no território dos Estados-Membros) 15. Estudantes da UE Qualquer estudante da UE tem o direito de entrar noutro país da UE e de aí permanecer por um período até três meses, desde que disponha de um bilhete de identidade ou de um passaporte válido. Qualquer estudante da UE tem o direito de permanecer noutro Estado-Membro por um período superior a três meses, desde que preencha determinadas condições. Neste caso, deve: estar inscrito num curso ministrado por um estabelecimento de ensino, privado ou público, devidamente acreditado ou financiado pelo Estado-Membro de acolhimento; 10\n11 dispor de uma cobertura completa em matéria de seguro de doença no Estado-Membro de acolhimento e informar a autoridade nacional competente em conformidade com as regras nacionais; dispor de recursos suficientes que evitem quaisquer encargos excessivos para o sistema de segurança social do Estado-Membro de acolhimento. Em função do Estado-Membro, o estudante poderá ter de se inscrever junto das autoridades competentes. Como qualquer outro cidadão da UE, um estudante que resida legalmente durante cinco anos consecutivos no Estado-Membro de acolhimento adquire o direito de viver permanentemente nesse país e o direito de ser tratado exactamente nas mesmas condições que os estudantes locais 16. De um modo geral, os familiares directos dos estudantes têm o direito de os acompanhar, embora se apliquem condições diferentes em função do facto de esses familiares serem ou não cidadãos nacionais da UE. Ver anexo II para mais informações sobre os direitos dos familiares. Estudantes não pertencentes à UE Os estudantes não pertencentes à UE também têm o direito de viajar para a UE para fins de aprendizagem, sob determinadas condições. A sua situação é tratada na Directiva 2004/114/CE do Conselho 17, que tem como objectivo harmonizar as legislações nacionais nesta área. Ver anexo II para mais informações 18. De acordo com a directiva, os Estados-Membros devem facilitar a admissão de estudantes provenientes de países terceiros que participem em programas de mobilidade da UE 19. Contudo, a Comissão inquieta-se, em certos casos, com a morosidade do procedimento de atribuição de vistos para a entrada desses estudantes nos países da UE, que impediu por vezes que beneficiassem dos programas da UE Propinas O pagamento das propinas varia de Estado-Membro para Estado-Membro. Do mesmo modo, os empréstimos ou bolsas para ajudar a suportar os custos das propinas também só se encontram disponíveis em alguns Estados-Membros. De qualquer modo, nos casos em que sejam aplicadas propinas ou empréstimos/ bolsas, os estudantes da UE beneficiam dos mesmos direitos que os estudantes locais, seja para o pagamento de propinas, seja para receber um empréstimo/ bolsa do Estado-Membro onde pretende estudar. No acórdão Brown, um estudante de nacionalidade francesa desejava estudar na Escócia. As autoridades escocesas recusaram-lhe uma bolsa que incluía o pagamento das propinas pelo Estado. O Tribunal considerou que o princípio da não discriminação se aplicava uma vez que o apoio financeiro se destinava a cobrir custos de acesso à educação. Tinha, portanto, direito ao pagamento das propinas em seu nome 20. Tal justifica-se porque o empréstimo ou bolsa para pagamento das propinas constitui uma das condições de acesso à educação. Por conseguinte, impedir que os estudantes que estudam no estrangeiro tenham acesso a este tipo de apoio financeiro consiste numa discriminação por motivos de nacionalidade, que contraria a proibição desta forma de discriminação consagrada no Tratado. As regras sobre os empréstimos/bolsas para pagamento das propinas diferem das relativas aos empréstimos/bolsas de subsistência (tratados no ponto 3) Requisitos linguísticos Os estudantes que viajam para um país estrangeiro para realizar determinado programa de estudo ou formação poderão ter de demonstrar o conhecimento da língua desse país e realizar um teste para poderem ser aceites numa instituição universitária ou outro estabelecimento de ensino superior. 11\n12 Embora os Estados-Membros possam exigir um determinado nível de conhecimentos linguísticos (para o exercício de uma profissão ou a realização de estudos), esses requisitos têm de ser proporcionados. Por outras palavras, o nível de conhecimentos linguísticos que o estudante tem de demonstrar deve ser suficiente para satisfazer o objectivo em causa, mas não precisa exceder esse objectivo. No acórdão Angonese 21, um banco da região germanófona de Bolzano, na Itália, exigiu que todos os candidatos a emprego demonstrassem uma competência bilingue em alemão e italiano. Na opinião do Tribunal, a demonstração dos conhecimentos linguísticos exclusivamente através de um certificado específico (que apenas podia ser adquirido em Bolzano) constituía uma condição desproporcionada. A Comissão considera que esse mesmo princípio se aplica aos testes linguísticos exigidos para aceder à educação. Uma instituição de natureza comercial que oferece serviços de ensino à distância em vários países insere-se no mercado interno. A livre circulação de serviços através das fronteiras nacionais constitui uma das «quatro liberdades» do mercado interno 23. Por conseguinte, um estudante que deseje efectuar uma aprendizagem à distância a partir de qualquer Estado-Membro da UE tem o direito de ser tratado mas mesmas condições que um estudante local, uma vez que qualquer diferença de tratamento seria susceptível de afectar o mercado interno. O ensino à distância transfronteiriço oferecido por um estabelecimento de ensino sem fins lucrativos (financiado essencialmente através de fundos públicos) não corresponde a um serviço nesta acepção. Todavia, enquanto cidadãos da UE, os estudantes que desejem efectuar uma aprendizagem à distância oferecida noutro Estado-Membro não podem ser objecto de discriminação com base na sua nacionalidade 24. Assim, o ensino à distância deve ser oferecido nas mesmas condições a todos os estudantes da UE, independentemente do seu Estado-Membro de origem Ensino à distância O ensino à distância é um ensino formal, em que os estudantes e professores se encontram em locais geográficos diferentes e comunicam hoje em dia, geralmente, através das TIC. Os estudantes não têm de viajar fisicamente para outro país para participarem numa aprendizagem à distância, mas os estudantes que querem aceder a este tipo de aprendizagem a partir de outro Estado-Membro ainda podem ser discriminados, seja em termos de acesso à aprendizagem, seja de pagamento de propinas. Não existe ainda jurisprudência em matéria de ensino à distância. Mas, a União fixou como objectivo específico a necessidade de incentivar o ensino à distância 22, o que insere este tipo de ensino no âmbito da não discriminação. A igualdade de tratamento está consagrada no Tratado, independentemente de a instituição que oferece o ensino à distância ter uma natureza comercial (prestando um serviço contra pagamento) ou ser uma entidade sem fins lucrativos. 12\n14 União Europeia / Pictures: 123RF 14\n15 3. DIREITOS DOS ESTUDANTES NO ESTADO-MEMBRO DE ACOLHIMENTO 3.1. Elegibilidade para a concessão de benefícios Quando um estudante decide estudar noutro país da UE, o seu estatuto de estudante pode torná-lo elegível para certos benefícios ou para um acesso preferencial a determinados produtos ou serviços (p. ex., transportes públicos de custo reduzido ou alojamento para estudantes). A concessão deste tipo de benefícios baseou-se, inicialmente, na legislação aplicável aos trabalhadores migrantes da UE 25, que foi alargada aos familiares destes trabalhadores pelo Tribunal de Justiça. Contudo, com o estabelecimento da cidadania da União nos termos do Tratado de Maastricht, é enquanto cidadãos da União, e não exactamente como trabalhadores migrantes da UE, que as pessoas usufruem agora do direito de circular livremente e residir no território dos Estados-Membros 26. Os estudantes da UE que estão a estudar no estrangeiro têm assim o mesmo direito de aceder aos benefícios previstos que os estudantes locais, excepto quando esse benefício esteja expressamente isento do princípio da igualdade de tratamento Acesso diferenciado a empréstimos e bolsas de subsistência Ajuda financeira do Estado-Membro de origem Muitos Estados-Membros concedem empréstimos ou bolsas para ajudar os estudantes a suportar os seus custos de subsistência durante um período de estudos. Em alguns casos, os estudantes podem beneficiar deste apoio ao estudar no estrangeiro (trata-se do princípio da «portabilidade» das bolsas ou empréstimos). Ao abrigo da legislação actual, os Estados-Membros podem decidir livremente sobre esta possibilidade. De acordo com a rede Eurydice, na prática, poucos Estados-Membros permitem uma portabilidade total dos apoios concedidos 28. Esta situação pode constituir um desincentivo significativo para os cidadãos nacionais que desejam estudar no estrangeiro. Todavia, quando permitem essa portabilidade, devem certificar-se de que as regras de elegibilidade não restringem indevidamente o direito de os estudantes circularem livremente dentro da UE. Tal foi decidido no acórdão Morgan 29. A regra contestada neste processo estabelecia que os estudantes apenas podiam receber uma bolsa para a realização de estudos no estrangeiro em caso de continuação de estudos precedentes, realizados há pelo menos um ano no país de origem. O Tribunal considerou que esta condição poderia desencorajar os cidadãos de estudar noutro país devido aos custos e dificuldades que daí poderiam advir. Se um Estado-Membro conceder bolsas aos seus cidadãos nacionais para cursos à distância no seu próprio território, deve também concedê-las nas mesmas condições para o ensino à distância numa instituição de outro Estado-Membro. 15\n16 Ajuda financeira do Estado-Membro de origem No acórdão Bidar 30, o Tribunal deliberou que os empréstimos e bolsas de subsistência se inseriam no âmbito do Tratado, o que significa que, em princípio, um cidadão da UE não pode ser discriminado nesta área. Contudo, reconheceu igualmente que os Estados-Membros não devem ter de assumir encargos excessivos pela ajuda financeira concedida a estudantes de outros Estados-Membros, sem terem qualquer ligação a esse país, a não ser a decisão de aí permanecerem para estudar. A Directiva 2004/38/CE exclui explicitamente os empréstimos e bolsas de subsistência do princípio da igualdade de tratamento 31. Isto significa que os Estados-Membros não estão obrigados a alargar os empréstimos ou bolsas de subsistência aos estudantes dos outros Estados-Membros, a menos que já estejam a viver no país há algum tempo. No entanto, quando um estudante, após cinco anos de residência 32, obtém o direito de residência permanente, passa a ter exactamente os mesmos direitos que um estudante local. Outra razão desta isenção é a necessidade de evitar que um indivíduo possa beneficiar duas vezes de uma bolsa ou empréstimo, caso possa manter a bolsa do seu país de origem. Nenhum empréstimo ou bolsa do Estado pode ser acumulado com outro apoio financeiro do Estado, quando se destine ao mesmo objectivo de estudo. No acórdão Förster 33, o Tribunal indicou que a condição de residência prévia de cinco anos não poderia ser considerada um período de tempo excessivo para permitir a integração de um cidadão não nacional no Estado-Membro de acolhimento Transportes público de custo reduzido Trata-se de um benefício concedido aos estudantes, bastante comum em muitos Estados-Membros. Todavia, a Comissão foi contactada por estudantes que estudam no estrangeiro a quem este benefício foi negado, pelo facto de não serem cidadãos nacionais do Estado-Membro ou não reunirem as condições de residência permanente. A Comissão considerou que os transportes públicos de custo reduzido correspondem a uma ajuda de subsistência 35. Contudo, uma vez que não se trata de uma bolsa ou empréstimo para fins de estudo, este benefício não pode ser recusado aos estudantes por motivo de nacionalidade Alojamento dos estudantes Esta é outra área em que a Comissão recebeu queixas. Na opinião da Comissão, os estudantes da UE têm direito a aceder, nos mesmos termos que os estudantes locais, às facilidades de alojamento reservadas exclusivamente aos estudantes pelo Estado-Membro ou por organizações agindo em seu nome Benefícios fiscais no Estado-Membro de origem O Estado-Membro de origem pode conceder benefícios fiscais aos estudantes ou às suas famílias, permitindo-lhes deduzir as despesas com a educação do rendimento tributável. Embora isto se aplique principalmente aos estudantes que estudam no seu país de origem, as despesas com a educação efectuadas 16\n17 noutro Estado-Membro também são dedutíveis nos impostos, dentro de limites razoáveis (os Estados-Membros têm direito, por exemplo, a fixar um limite máximo para o montante de propinas dedutíveis, para evitar um encargo financeiro excessivo). No acórdão Schwarz 36, o Tribunal considerou que o facto de um Estado-Membro permitir que as taxas escolares de um filho fossem deduzidas do imposto sobre o rendimento a pagar pelos pais, apenas quando esse filho frequentasse uma escola nesse mesmo Estado-Membro, constituía uma prática restritiva do direito do filho à livre circulação. Direitos dos estudantes não pertencentes à UE («nacionais de países terceiros») Os estudantes não pertencentes à UE têm o direito de estudar na União, desde que preencham certas condições, que variam em função do seu estatuto e da legislação do Estado-Membro de acolhimento (por exemplo, podem ser excluídos através da aplicação de quotas). Contudo, o direito de estudar não confere automaticamente outros direitos atribuídos aos estudantes da UE (por exemplo, o direito de pagar as mesmas propinas que os estudantes locais ou os cidadãos nacionais da UE ou o direito a custos reduzidos de transporte). Todavia, fora do seu período de estudo e a partir do seu segundo ano de residência, os estudantes devem ser autorizados a trabalhar durante, pelo menos, 10 horas por semana ou o equivalente em dias ou meses por ano 37. Os nacionais de países terceiros que reúnam as condições de residência de longa duração têm o direito de ser tratados, em princípio, exactamente nas mesmas condições que os estudantes locais. Ver anexo II para mais informações. 17\n18 União Europeia / Pictures: Getty Images 18\n19 4. RECONHECIMENTO DAS QUALIFICAÇÕES 4.1. Reconhecimento académico Sempre que um estudante tenha concluído com êxito o seu período de estudo no estrangeiro, tem direito a obter algum tipo de certificação da universidade onde estudou: um diploma ou grau, ou um certificado da aprendizagem realizada. Coloca-se, de seguida, a questão do reconhecimento dessa certificação, seja ao regressar ao país de origem, seja noutro Estado-Membro. Esta etapa é essencial, mas podem surgir algumas dificuldades. Cada país da UE dispõe de um sistema de educação próprio e único, o que implica muita variedade em termos de currículos e de diplomas. Existe na UE um sistema de reconhecimento mútuo das qualificações profissionais tendo em vista a realização de uma actividade profissional 38. Tal aplica-se às profissões «regulamentadas», ou seja, às profissões que não podem ser praticadas no Estado-Membro de acolhimento sem determinadas qualificações profissionais, bem como aos cidadãos plenamente qualificados para exercer certa profissão num Estado-Membro e que desejam praticar essa mesma profissão noutro Estado-Membro. O facto de uma profissão ser considerada «regulamentada» depende da legislação do Estado-Membro em que o cidadão deseja praticar a sua profissão 39. No entanto, o presente documento trata sobretudo da questão mais geral do reconhecimento académico (ou seja, o reconhecimento para efeitos de prossecução dos estudos), dos diplomas e dos períodos de estudo no estrangeiro. O reconhecimento académico pode ser útil para as pessoas que procuram emprego em profissões não regulamentadas, como pode também ajudar os potenciais empregadores a compreender o valor das qualificações estrangeiras de um candidato. Devido à variedade de sistemas de educação, determinar a equivalência entre os diplomas obtidos nos diferentes países pode revelar-se um trabalho moroso e potencialmente controverso. Muitas cartas, queixas e pedidos que a Comissão recebe dos estudantes estão relacionados com a questão do reconhecimento académico (embora deva ser realçado que, na vasta maioria dos casos, este reconhecimento se verifica sem dificuldades: na realidade, as queixas representam uma parte muito pequena do elevado número de estudantes que efectivamente participam nas oportunidades de mobilidade para fins de aprendizagem) Competências dos Estados-Membros e da União Europeia O reconhecimento académico é da responsabilidade dos Estados-Membros; contudo, esta competência deve ser exercida em conformidade com a legislação da UE. Tal significa que, ao recusarem reconhecer um diploma, não podem ser discriminatórios por motivos de nacionalidade ou prejudicar o direito dos cidadãos à livre circulação. Numa recomendação de 2001 sobre a mobilidade dos estudantes, dos formandos, dos voluntários, dos professores e dos formadores, os Estados-Membros foram chamados a tomar medidas adequadas para garantir que as decisões das autoridades responsáveis pelo reconhecimento académico fossem adoptadas num prazo razoável, fossem justificadas e pudessem ser objecto de recurso administrativo e/ou judicial 40. Do mesmo modo, o Tratado alarga explicitamente a acção da União, não somente ao incentivo da mobilidade de estudantes e professores, mas igualmente à promoção do reconhecimento académico de diplomas e períodos de estudo 41. A importância desta questão determinou uma acção da Comissão em diversas frentes. 19\n20 4.3. Medidas não vinculativas da UE A Comissão criou uma rede de Centros Nacionais de Informação e Reconhecimento Académico (NARIC) 42, para facultar informação sobre o reconhecimento das qualificações obtidas no estrangeiro. A rede NARIC visa melhorar o reconhecimento dos diplomas académicos e dos períodos de estudo na UE, nos países do Espaço Económico Europeu (EEE) e na Turquia. Os centros NARIC, existentes em todos os países que participam na rede, podem fornecer aos estudantes, às instituições de ensino superior ou aos empregadores, uma informação e um aconselhamento rigorosos sobre o reconhecimento académico dos diplomas e dos períodos de estudo efectuados noutro país. As instituições de ensino superior dispõem de grande autonomia, podendo decidir sobre a admissão de estudantes estrangeiros e a concessão de dispensas aos estudantes relativamente a certas disciplinas dos programas de estudo com base nas aprendizagens concluídas no estrangeiro. Por conseguinte, a maioria dos NARIC não tem poder decisório, mas faculta, mediante pedido, informações e conselhos sobre os sistemas de educação e de qualificação estrangeiros. Além disso, a Comissão desenvolveu algumas ferramentas para utilização em toda a UE, com o objectivo de desmistificar e promover o reconhecimento das aprendizagens adquiridas noutro país europeu: o Quadro Europeu de Qualificações: este instrumento estabelece a correspondência entre as qualificações obtidas nos diferentes países, propondo um quadro de referência comum europeu. Quando for plenamente aplicado, deverá facilitar a comparação entre os vários níveis de qualificação dos Estados-Membros da UE; o Suplemento ao Diploma: trata-se de um documento fornecido em anexo ao certificado de estudos ou diploma, que descreve o conteúdo e o nível dos estudos efectuados. Compete à universidade ou outro estabelecimento de ensino superior que emite o diploma decidir sobre a necessidade de anexar o Suplemento ao Diploma, embora as instituições sejam fortemente encorajadas a fazê-lo. Os ministros responsáveis pelo ensino superior dos países que participam no Processo de Bolonha (incluindo todos os Estados-Membros da UE) decidiram em 2003 que, a partir de 2005, todos os estudantes graduados deveriam receber automaticamente o Suplemento ao Diploma, sem custos, a ser emitido numa língua europeia veicular 43 ; o Sistema Europeu de Transferência e Acumulação de Créditos permite aos estudantes acumular créditos por cada aprendizagem concluída a nível do ensino superior, com base nos resultados obtidos e no trabalho investido em cada disciplina particular. A maioria dos Estados-Membros integrou o ECTS na sua legislação nacional aplicável ao ensino superior, para os programas de estudo do primeiro e segundo ciclos (licenciatura e mestrado). Todas estas ferramentas podem ajudar as universidades ou os empregadores de outros países da UE a compreender melhor as qualificações apresentadas por um estudante graduado Medidas legais da UE Em casos excepcionais, a Comissão deu início a processos por infracção contra os Estados-Membros. Estes processos não chegam necessariamente ao nível jurisdicional, uma vez que os diferendos são frequentemente resolvidos através do diálogo com os Estados-Membros. Ao longo dos anos, diversos casos relacionados com o reconhecimento das qualificações profissionais 44 estiveram indirectamente ligados à questão do 20\n21 reconhecimento académico e ao princípio fundamental da livre circulação dos cidadãos da UE. Por exemplo, a Comissão considerou que um determinado Governo cobrava taxas excessivas para reconhecer as qualificações adquiridas noutro Estado-Membro. Quando o montante cobrado é claramente mais elevado do que os custos administrativos reais, a Comissão considera que esse montante pode penalizar os estudantes que decidem estudar no estrangeiro, o que torna o nível de taxas cobrado incompatível com a legislação da UE 45. No caso Comissão vs Espanha, foi negada uma promoção a engenheiros com base no argumento de que as suas qualificações haviam sido obtidas noutro Estado-Membro. O Tribunal sublinhou que a promoção na administração pública, quando o trabalhador exerce uma profissão regulamentada de acordo com a directiva relativa ao reconhecimento das qualificações profissionais, não pode depender do reconhecimento das qualificações académicas do trabalhador, além do reconhecimento profissional 46. Além disso, qualquer proibição geral que recuse o reconhecimento de diplomas de universidades franqueadas pode dissuadir os estudantes de frequentar estes cursos e, dessa forma, restringir a liberdade de estabelecimento da universidade 49. Finalmente, foi decidido no acórdão Kraus que os Estados-Membros podem exigir aos seus cidadãos nacionais uma autorização administrativa para utilizar certos títulos académicos (por exemplo, o título de Dr. para os licenciados de medicina). Tal resulta da necessidade de proteger os cidadãos contra a utilização abusiva de títulos académicos que possam eventualmente não ter sido atribuídos de uma forma correcta. Mas o procedimento de autorização deve ser justo e proporcionado 50 No acórdão Comissão vs Grécia 47, um Estado recusou sistematicamente reconhecer os diplomas concedidos pelas universidades franqueadas. Trata-se de instituições que celebraram um acordo com uma universidade estrangeira, segundo o qual a formação é ministrada no estabelecimento franqueado, mas é validada pela instituição de formação situada no outro Estado-Membro e a qualificação é concedida por esta mesma instituição. Os diplomas destas universidades são, por conseguinte, qualificações concedidas por outro Estado-Membro. O Tribunal considerou que compete ao Estado-Membro que emite o diploma avaliar a qualidade do ensino. Uma vez que se trata de qualificações de outro Estado-Membro, os diplomas destas instituições podem, em certas condições, ser abrangidos pela Directiva 2005/36/CE 48. Assim, as autoridades gregas tinham a obrigação de reconhecer as qualificações em causa para efeitos de acesso a uma profissão regulamentada. Este mesmo princípio aplica-se às qualificações concedidas no âmbito do ensino à distância. 21\n22 União Europeia / Pictures: 123RF 22


Mercado do boi gordo pressionado no MS\nNa região de Campo Grande, ao longo da última semana, o preço do boi gordo caiu R$2,00 e terminou cotado em R$73,00/@ a prazo para descontar o funrural\nPublicado em 10/08/2009 às 12:58h.\nA pressão de baixa sobre os preços da arroba continua na maioria das praças pecuárias do país.\nNo Mato Grosso do Sul, na região de Campo Grande, ao longo da última semana, o preço do boi gordo caiu R$2,00 e terminou cotado em R$73,00/@ a prazo para descontar o funrural.\nEm Três Lagoas, embora a semana tenha terminado com preços estáveis em R$74,00/@, nas mesmas condições, todos os frigoríficos da região se posicionaram fora das compras, esperando o comportamento do mercado para voltarem a negociar, possivelmente no início desta semana.\nAs compras no Estado seguem bastante lentas.\nEm Dourados, o boi gordo também não sofreu nenhuma variação de preços e continua cotado em R$74,00/@ a prazo, também para descontar o funrural. Porém alguns frigoríficos já oferecem valores mais baixos.


Luxemburgo 20.06.2017 Do nosso arquivo online\nDe acordo com dados do Governo, o número de intervenções policiais em casos de violência doméstica registou uma queda pelo segundo ano consecutivo.\nSegundo os dados disponibilizados, 62% são vítimas dos casos registados são do sexo feminino, enquanto 38% são vítimas do sexo masculino.\nO relatório refere que 256 autores de atos de violência doméstica foram expulsos de casa: 210 homens e 24 jovens por violência sobre adulto. O número de expulsões aumentou mais de 5% em relação a 2015.\nOs dados de 2016 revelam ainda que 363 crianças (incluindo 306 menores) vivem atualmente em famílias afetadas pela violência doméstica no Luxemburgo.\nEntre as vítimas, mais de 72% são de origem europeia: 27,34% são luxemburgueses e 30,56% são de origem portuguesa.\nA violência psicológica registou a maioria dos casos (219) assinalados em 2016, seguindo-se as lesões físicas intencionais (190 casos), a violência física sem lesões (64) e ameaças de morte (49 casos).\nO relatório sobre violência doméstica é produzido anualmente por uma comissão de cooperação entre profissionais da área da luta contra a violência, composto por procuradores, polícias, departamentos governamentais e serviços sociais.


Governo aprova novas medidas para aumentar arrecadação - InfoMoney\nGoverno aprova novas medidas para aumentar arrecadação\nPor Equipe InfoMoney\t 6 dez 2000 07h40\nO governo teve ontem uma importante vitória na Câmara dos Deputados, conseguindo a aprovação do projeto de cruzamento dos dados da CPMF com as declarações de Imposto de Renda. A medida tem por objetivo impedir a sonegação, aumentando a arrecadação do governo. Na prática, o projeto aprovado ontem elimina a necessidade de autorização judicial para quebra do sigilo bancário, quando forem detectados indícios de sonegação através do cruzamento dos dados.\nO projeto aprovado ontem faz parte das três medidas propostas pelo governo, e aceitas pelo Congresso, para financiar o aumento do salário mínimo para R$ 180. Ainda falta serem aprovados o projeto de combate à elisão fiscal que altera o Código Tributário Nacional, e o projeto que facilita a quebra do sigilo bancário pela Receita Federal. A receita arrecadada com a aprovação dos projetos é estimada em R$ 6 bilhões pela Comissão de Orçamento, o que permitiria o repasse de R$ 4,8 bilhões para emendas parlamentares, ainda que o valor total seja considerado muito otimista por membros do governo. A proposta será agora submetida ao Senado.\nFoi aprovada ontem, em primeiro turno na Câmara dos Deputados, a proposta que cria o Fundo de Combate à Pobreza. Os recursos virão do aumento da CPMF, dos atuais 0,30% para 0,38%, e do aumento do IPI para produtos supérfluos. A nova alíquota da CPMF deve entrar em vigor em março de 2001, com duração até junho de 2002. As novas alíquotas do IPI, por sua vez, terão duração de nove anos.


Liga dos Esmaltes: Dica da Liga :: La La Land - Cantando Estações\nDica da Liga :: La La Land - Cantando Estações\nPela primeira vez vou dar uma dica de filme, o musical queridinho e premiado La La Land - Cantando Estações, que assisti esses dias a adorei!\nProtagonizado por Emma Stone e Ryan Gosling, o filme conta a trajetória de Mia e Sebastian na busca por seus sonhos. Com muita música - claro, é um musical - e romance, a narrativa leve e divertida nos mostra como é importante nunca deixar de sonhar!\nOlha só a sinopse disponível no site da Cinépolis:\n"La La Land retrata a história de Mia (Emma Stone), uma aspirante a atriz, e Sebastian (Ryan Gosling), um talentoso músico de jazz que está se dedicando a carreira e se encontram em uma cidade conhecida por destruir esperanças e quebrar os corações. Ambientado na moderna Los Angeles, este musical original sobre o cotidano explora a graça e a dor de perseguir os seus sonhos."\nNão sou nenhuma especialista em cinema, mas um filme vencedor do Globo de Ouro e com 14 indicações ao Oscar só pode ser bom, né?rs\nGostei muito da história, mas também destaco as coreografias e o figurino, além das músicas liiiiiindas! Vale muito a pena assistir!\nMais informações retiradas do site da Cinépolis:\nProdução : Fred Berger, Gary Gilbert, Jordan Horowitz, Marc Platt\nEspero que assistam e que gostem, pois eu amei!!!


Audiência Pública: IMED apresenta projeto do Hospital Municipal de Limeira (SP) | IMED\nAudiência Pública: Participação popular do Hospital Municipal de Limeira (SP)\nNo próximo dia 15 de fevereiro, o IMED (Instituto de Medicina, Estudos e Desenvolvimento), juntamente a Secretaria Municipal de Saúde de Limeira (SMS), participa de Audiência Pública para apresentação de projeto desenvolvido para o futuro Hospital Municipal de Limeira (SP). Na ocasião, serão apresentadas as propostas do Instituto para construção, implantação e operação do novo empreendimento. A proposição ao município em questão foi concebida por meio de parceria público-privada (PPP).\nA iniciativa se enquadra dentro da proposta de desenvolvimento urbano para área do antigo Aeródromo Municipal, de posse do município, e que a partir de análise realizada pelo Bairro da Gente, terá disponibilizado parte do terreno para a implantação do hospital. Para tornar possível a materialização deste objetivo, o IMED elaborou estudos completos para estabelecimento e operação da unidade de saúde na referida área. No escopo das análises estão inclusos pré-projetos de arquitetura, parque de equipamentos e mobiliário, sistema de gestão hospitalar, definição e diretrizes dos serviços, estimativa de gastos de investimento e operação, análise de viabilidade econômico-financeira e modelagem jurídico-institucional.\nA motivação do projeto passa pelas metas da administração municipal de Limeira, que, através da Secretaria Municipal de Saúde, atua em diversas frentes para ampliar a oferta e aperfeiçoar os serviços de saúde, desenvolver infraestrutura, centralizar atendimento hospitalar, desospitalizar pacientes, incorporar novas tecnologias, possibilitar práticas gerenciais mais eficientes e reduzir os custos em Saúde.\nDiante das intenções apresentadas, o projeto de PPP se mostrou ser uma excelente alternativa para atender aos anseios da SMS, uma vez que este tipo de parceria promove ganho de qualidade em infraestrutura, gestão eficiente e reduz custos para o vindouro hospital. Os estudos realizados pelo IMED para a cidade de Limeira foram desenvolvidos nos moldes do plano realizado pelo Instituto para o Pronto-Socorro Delphina Rinaldi Abdel Aziz , primeira parceria público-privada do Estado do Amazonas e experiência pioneira de gestão compartilhada entre PPP, OSS e governo estadual no País.\nHospital Municipal de Limeira: a infraestrutura\nO projeto inclui uma série benefícios à população local a partir de um novo e moderno Hospital Municipal de Limeira. Para o setor de Internação e Atendimento, estão previstos 150 leitos (120 de internação e 30 de UTI), 29 consultórios ambulatoriais e 8 consultórios para o Pronto Atendimento.\nJá o Bloco Operatório terá um Centro Cirúrgico e um Centro Obstétrico, ambos com seis salas. Além disso, o equipamento de saúde contará com o Serviço de Apoio ao Diagnóstico e Terapia (SADT) e com o conceito de Hospital Dia com 15 leitos.\nO projeto se enquadra na categoria de licitação, dentro da modalidade de concorrência, com a concessão de tipo administrativa. Será considerada vencedora a licitante que propuser a menor contraprestação a ser paga pelo Poder Concedente, no caso, o município de Limeira. O contrato de parceria em questão terá vigência de 25 anos.\nLocal: Teatro Nair Belo - Limeira (SP)


Mas todas que Coloquei nas Mãos de Deus - Pensador\nCerca de 83 frases e pensamentos: Mas todas que Coloquei nas Mãos de Deus\nSabe guardar este tesouro, coloque os momentos de alegrias e tristezas, de carinho e de paz... Agradeça por tudo que acontece na tua vida, e pelo que ainda irá acontecer, se confias verdadeiramente no amor infinito de Jesus, não temerás.\n"Dizer Adeus não é questão de despedir-se pra sempre, e sim de deixar nas mãos de deus - À Deus."\nVou deixar tudo nas mãos de Deus.\nEntreguei a caneta nas mãos de Deus, e deixei que Ele mesmo escrevesse nas páginas da minha vida\nDeiviby David Barbosa\nInserida por David77\nA única forma de jamais perder a felicidade é deixando-a guardada nas mãos de Deus!\nViva sua vida intensamente no presente, guarde o futuro nas mãos de Deus e o passado, deixe na lembrança guardando apenas o que te arranca suspiros de felicidade.\nInserida por UgorCosta\nDecidi deixar minha vida nas mãos de Deus. Entendi que nada acontece por acaso, tudo o que acontece em nossa vida, até mesmo aqueles momentos que nem imaginamos ser significantes vem com um propósito, seja para amadurecermos ou aprendermos. Nada acontece sem uma razão. Nada é em vão. Nada acontece sem estar nos planos de Deus e com o tempo, quebrando a cara, a gente aprende que a melhor atitude a se tomar é esperar os planos de Deus! Ele está no controle de tudo, e tudo que Ele fizer é para o nosso melhor. Deus não faz nada antes e nem depois, confie nos planos que Deus tem para sua vida, os planos de Deus são maiores que os nossos. Mesmo você não vendo, Deus está agindo. Sei que assim como eu, você também andou sofrendo bastante. Andou sentindo-se perdido, desemparado, sozinho. Mas acredite em mim: tenho certeza que Deus não permite passarmos por tudo isso em vão, em momento algum você está sozinho, Ele está sempre com você. Mesmo quando você não o clama, mesmo quando você não o nota, a Sua presença está ali, firme ao teu lado. Toda situação que Deus coloca em nosso caminho tem um propósito. Ás vezes demoramos um pouco para compreender a Sua vontade para nossa vida, mas na hora certa Ele mostra que nada foi em vão e passamos a entender que tudo o que aconteceu, de alguma maneira, foi para nosso bem. Deus nos guia sempre, mas não se iluda que será uma estrada fácil, pois só conseguirá atingir a felicidade se estiver decido a enfrentar o esforço da caminhada. O melhor a se fazer é entregar sua vida inteiramente para Deus. Se entregar de coração e alma e deixar que Ele tome as rédeas da sua vida. Permitir que Ele assuma o controle e deixá-lo guiar nossa vida de acordo com o propósito que Ele possui para cada um de nós. Nós sabemos o que queremos, mas só Deus sabe do que realmente precisamos e do que merecemos verdadeiramente. Confie, descanse e espere. O melhor está por vir.\n"Não coloque limites nos teus sonhos, coloque fé. Nas mãos do homem sonho é dúvida, mas na mão de Deus sonho é realidade."\nMoça, rema para a fé\ne deixa teu barquinho\nFoi quando ela deixou seus medos e sonhos nas mãos de Deus e passou a viver apenas de fé.\nPare de enxugar suas lágrimas, tire as mãos dos seus olhos e coloque na sua consciência! Não vale a pena sofrer sozinho, incompreendido, incorrespondido. Não vale a pena mendigar atenção e compreensão. Amor é algo que não se cobra. E daí que não deu certo? A vida é assim mesmo, nem sempre ela está a nosso favor, nem sempre as coisas que desejamos ou amamos são feitas realmente para permanecer com gente. Nem tudo o que você deseja é o melhor para você, às vezes você fica tão cego pelo desejo momentâneo, que esquece de pensar se o que quer vale realmente a pena, se tem futuro, se vale o esforço. É preciso abrir os olhos para ver a diferença entre o você quer e o que você merece. Não deu certo, não foi dessa vez. Coisas boas deixam de acontecer para coisas melhores terem oportunidade de tomar conta da sua vida. Tudo isso que está passando, toda essa angústia que está sentindo não é em vão. É difícil, dói, mas com o passar do tempo você perceberá que valeu a pena, que foi necessário para o seu crescimento, para o seu amadurecimento, para o seu aprendizado. Valerá a pena quando você finalmente abrir os olhos e perceber seu valor, perceber que você precisa se amar mais e principalmente perceber que você não merece qualquer coisa, você merece o melhor.\nMais um dia surgiu...\nColoquei tudo nas mãos do Senhor, seguirei em frente e nada temerei, Deus vai comigo, Ele me protege e me Guia, com Ele ao meu lado sempre serei um Vencedor... Amém...\nNão sei o que me espera amanhã, mas já entreguei minha vida nas mãos de Deus e com certeza ele guardou o melhor pra mim.\nDeixa Deus escrever sua história. Deixa a caneta nas mãos Dele. Deixa ele ser Deus.\nInserida por Kah002\nColoque pois, os seus sonhos nas mãos do Autor da Vida e eles jamais frustrar-se-ão.\nDeixa Deus agir na sua vida !\nEle quer te abençoar! Se você entregou seu problema nas mãos dele,deixa ele resolver,não fique colocando e tirando! Ou você confia ou não confia em Deus !Tome uma posição,saia de cima do muro! E ai sim sua vida vai mudar,você vai experimentar o sobrenatural de Deus !\nFrases sobre Mãos Dadas\nMãos de um Homem Honesto


beathunter - Página 2\nOs nova iorquinos do Designer Drugs são conhecidos por seu electro viciante e suas performances debochadas. Com singles como Zombies! e remixes de Heartsrevolution, Little Boots, The Veronicas, IAMX e até Mariah Carey, Michael Vincent Patrick e Theodore Paul Nelson conquistaram muitos fãs da música eletrônica vanguardista. Nesse ano eles lançam o novo single, Through […]\nAo procurar material para a coluna de hoje, pensei em vários artistas e novidades, mas tem uma que, apesar de já ter sido bastante divulgada no final de semana, merece um espaço aqui. O rapper americano Kanye West lançou nesse sábado o curta metragem/clipe de sua nova faixa, Runaway. O roteiro foi co-escrito pelo próprio […]\nA cingalesa M.I.A., além de lançar nesse ano seu álbum conceitual /\_/\_ /\_ Y /\_, gravou também uma participação no álbum da rapper americana Rye Rye – que aliás é da gravadora da MIA. A faixa Sunshine é do primeiro álbum de Rye Rye, Go! Pop! Bang!, e é o primeiro single oficial a ser […]\nA inglesa Duffy está de volta com o primeiro single do próximo álbum, Endlessly, sucessor do bem sucedido Rockferry (2008). Well, Well, Well foi gravada com a banda americana de hip-hop The Roots. O resultado é uma mistura do lado mais animado da cantora – ouvido em Mercy, primeiro hit internacional dela – com o […]\nHoje temos o último post sobre o Festival SWU, com os DJs do terceiro dia do evento e as atrações do Palco Oi Novo Som! dia 11/10 – DJs Erol Alkan O DJ londrino de electro Erol Alkan tem diversos nomes importantes do electro/indie na lista de artistas remixados como Mylo, Klaxons, Justice, Daft Punk, […]\nNo quarto post da série sobre o Festival SWU, os DJs do segundo dia de evento. Dia 10/10/2010 – DJs Markus Schulz Schulz é um produtor e DJ alemão de trance que já lançou seis compilações de mixes e três álbuns – e mais um álbum sob o pseudônimo Dakota. Ele já remixou nomes de […]


Saída de pista deixa dois feridos na SC-161 em Romelândia\n22.10.2018 às 15:44h - atualizado em 23.10.2018 às 05:14h - Trânsito\nO acidente aconteceu pouco após as 15h desta segunda-feira, na curva da morte, local que registra uma série de ocorrências semelhantes desde a pavimentação da rodovia SC-161, que liga Anchieta e Romelândia.\nAs informações de populares que passaram pelo local são de que o motorista de uma carreta carregada de produtos de limpeza perdeu o controle da direção, saiu da pista e caiu em uma ribanceira.\nHavia um casal no veículo. O homem que dirigia a carreta sofreu ferimentos nas pernas e nos braços e a caroneira teve suspeita de traumatismo craniano, com corte na face.\nO helicóptero do Saer - Serviço Aeropolicial de Fronteira da Polícia Civil e equipe de resgate Aeromédico foram chamados para transferência das vítimas para o Hospital Regional de São Miguel do Oeste. Os feridos foram atendidos pelos bombeiros de Anchieta e pelas ambulâncias da saúde das prefeituras de Anchieta e Romelândia.\nNão foram divulgados detalhes sobre as placas da carreta e identidade das vítimas.\nSaída de pista deixa dois feridos na SC-161 em Romelândia Saída de pista deixa dois feridos na SC-161 em Romelândia Saída de pista deixa dois feridos na SC-161 em Romelândia Saída de pista deixa dois feridos na SC-161 em Romelândia Saída de pista deixa dois feridos na SC-161 em Romelândia Saída de pista deixa dois feridos na SC-161 em Romelândia


O papel dos biomateriais no sucesso a longo prazo\nDr. Marjan Gilani | Switzerland 23.08.2021\nHá muitas vantagens que podem vir com a economia de dentes naturais. A boa notícia é que, na era dos biomateriais avançados e das técnicas cirúrgicas, às vezes é possível salvar dentes "perdidos". O que é preciso para salvar dentes que foram diagnosticados como irreparáveis?\nSalvando os dentes afetados por grandes defeitos periapicais\nAo invés de extrair ou substituir dentes por implantes dentários, os endodontistas preferem prolongar a funcionalidade dos dentes com raízes traumatizadas. Hoje, os avanços em tecnologia, procedimentos e biomateriais permitem que os endodontistas economizem dentes a uma taxa de sucesso excepcional.\nA preservação de rebordo reduz a necessidade de ROG na colocação do implante\nQual é a razão para a preservação do rebordo e vedação do alvéolo antes da colocação precoce do implante? Por que o alvéolo pós-extração não deveria ser deixado para curar por conta própria? Um ensaio clínico randomizado com 75 pacientes responde a estas perguntas.1\nGeistlich Mucograft® não é inferior ao enxerto do palato - mesmo a longo prazo\nO enxerto gengival livre é considerado o padrão ouro para ganho do tecido queratinizado no vestíbulo. Em 2014, um estudo randomizado de boca dividida controlado por McGuire et al. mostrou que Geistlich Mucograft é igualmente capaz de atingir o objetivo de gerar >2 mm de tecido queratinizado.1 Agora os autores confirmaram a eficácia também a longo prazo - com acompanhamento de até oito anos.2\nDr. Jordi Caballé-Serrano | Spain\nQuanto tempo é suficiente? O Dr. Jordi Caballé-Serrano investigou membranas com diferentes tempos de barreira e seu impacto na regeneração óssea. Suas descobertas lançaram uma nova luz sobre uma pergunta que os clientes nos fazem com freqüência.\n"A principal vantagem desta técnica é sua simplicidade".\nO Dr. Francisco Delille colocou mais de 100 implantes imediatos na maxila posterior com elevação simultânea do seio crestal - e está convencido desta abordagem. Discutimos com ele sobre previsibilidade, tempo de cirurgia e taxas de complicação.\nPrevenindo a reabsorção óssea alveolar: Possibilidades e limitações\nDr. Jun-Yu Shi | China, Dr. Hong-Chang Lai | China\nA osteointegração não é mais o único critério para o sucesso do implante. Um volume suficiente de osso peri-implantar também desempenha um papel decisivo na manutenção da estabilidade e estética a longo prazo. Assim, a prevenção da reabsorção óssea alveolar tornou-se um tópico muito relevante.\nResgate de Implantes Afetados por Peri-implantites Graves\nEm sua palestra no congresso online Geistlich + YOU, o Dr. Mario Roccuzzo ofereceu sua visão sobre o tratamento de casos de peri-implantite grave utilizando um protocolo que ele vem utilizando com sucesso nos últimos 20 anos. Nesta entrevista, ele responde a algumas perguntas relacionadas.\nGeistlich Bio-Gide®: da Proteção à Maturação\nAs membranas de colágeno são utilizadas em diferentes protocolos de tratamento, incluindo a preservação de alvéolos, elevação do seio maxilar ou preenchimento de defeitos ósseos ao redor do implante dentário. A vascularização é um dos fatores mais importantes no prognóstico dos resultados do tratamento no local aumentado.1


Tudo sobre presidente da federação - Gazeta Esportiva\nTudo sobre: presidente da federação\n8 de agosto de 2017 22:27:45\nA Federação Francesa de Futebol aposta que Neymar fará sua estreia pelo Paris Saint-Germain em breve. Em entrevista ao jornal L’Équipe, Noël Le Graët, presidente da entidade, afirmou que a papelada já foi resolvida da parte francesa, restando apenas a liberação da Federação Espanhola (REF). “O documento está completo. Não deve demorar. Os serviços da […]


Encontros com a arte contemporânea – 189MHz\nProjeto idealizado pelos artistas Arianne Vitale e Thiago Bortolozzo propõe encontros de formação teórica e prática discutindo temas da Arte Contemporânea e que apresenta como resultado uma exposição coletiva, pensada e desenvolvida pelos participantes.\nOs encontros se dividem em 4 etapas que discutem temas centrais da teoria da arte contemporânea, explanados e apresentados em aulas expositivas multimídia, repletas de imagens e embasadas em escritos teóricos sobre a arte contemporânea.\nPara a realização da exposição, se desenvolvem processos de criação coletiva com os participantes, que resultam em obras criadas para a exposição site specific, isso é: pensada para ativar o entorno urbano onde se desenvolve a atividade.\nA primeira edição do Encontros com a arte contemporânea, aconteceu de Março a Julho de 2018, na antiga Estação de Trem, espaço que hoje é a sede da Casa da Cultura de Pouso Alegre, Minas Gerais, Brasil. O projeto contou com o apoio da Lei de Incentivo à Cultura de Pouso Alegre 2017.\nAs atividades foram divididas em quatro módulos conceituais, em aulas ministradas por Thiago Bortolozzo a saber:\n_ Módulo 1 – da pintura à instalação\n_ Módulo 2 – desdobramentos da pintura\n_ Módulo 3 – arte a crise no séc. XXI\n_ Módulo 4 _ conceituação, realização e montagem da exposição coletiva Estação.\nA exposição esteve em cartaz por um mês. Para a vernissagem foram preparadas atividades especiais, com performances e instalação sonora e de vídeo.\nIn arte, arte contemporânea, artes visuales, exposição, Performance


Chamar isto de ridículo é suficiente?! - fabric-paper-scissors\nChamar isto de ridículo é suficiente?!\nToda a logística de um casamento não é tarefa fácil. Para nós, a escolha da animação é provavelmente das tarefas mais difícies de tomar. Enquanto que por exemplo o fotógrafo, conseguimos perfeitamente ver de nos identificamos com o género de fotografia, a animação já não é bem assim.\nMuitos dos videos de promoção de bandas/DJs têm música de fundo. Isto é, conseguimos ver o ambiente da festa, mas não conseguimos perceber o que realmente foi tocado na festa. Não queremos também que o ambiente se torne parecido ao de uma festa popular. Bem, não é tarefa mesmo fácil.\nComeçámos a pedir orçamentos, e eis uma surpresa que chega ao nosso email. Após dar uma vista de olhos ao documento pdf enviados por uma determinada empresa, os valores pareceram, para nós, estar completamente fora da "realidade". Os orçamentos para os vários pacotes apresentados vinham "quebrados" e aí foi ainda maior a suspresa!\nA maior de todas foi mesmo o montante cobrado para a deslocação. 350€ para uma viagem de 200 km para cada lado! Este valor inclui: condução, transporte, portagens e gasolina. Nós achámos extremamente exagerado. Aqui o meu noivo até pensou, inocentemente, que traziam um camião/carrinha bem grande e com bastante equipamento. Mas não. Fomos rever algumas fotos deles disponíveis no facebook e não tinham nada assim muito volumoso. Não conseguimos entender como chegaram a este valor. Quero aqui salientar que a mesa seria da nossa responsabilidade.\nPara além disso, seria também cobrado um valor para a montagem e desmontagem do material, que ronda mais ou menos 130€.\nUma das outros parcelas do orçamento refere-se ao equipamento incluído em cada pacote, variando entre 260€ e 470€.\nA acrescentar a isto, temos ainda o proprio trabalho de DJing que não é barato também como devem imaginar. Cobram também por hora de trabalho extra.\nExigem também a estadia de uma noite, o que seria também da nossa responsabilidade. Bem, isto é bastante normal quando há determinadas distâncias envolvidas.\nNós conseguimos perceber que tenham o próprio mercado, e aceitamos isso, claro. Contudo, a nossa pesquisa parece-nos dizer que estão completamente desfasados da realidade, pelo menos da nossa.\nApesar de não os irmos contratar, desejamos-lhes boa sorte para o seu futuro.\nO ultimo fecha a porta 13.09.2018\nPedir não custo, não é?\nA questão é quem está disposto a pagar :)\n350€ para 200 km ida e volta? ou seja 400 km?\nCom portagens, gasolina até nem me parece muito.\nPor curiosidade fiz uma simulação na net, e a mesma viagem feita por uma empresa de táxis com uma carrinha que dá para oito pessoas (penso que é mais do que suficiente para levar todo o equipamento) custa aproximadamente 140€ para cada lado, portanto 280€ no total.\nPois de 280€ para 350€ a diferença não é muita.\nE claro que depois a coisa varia de empresa para empresa.\nSe a empresa em causa cobrar por exemplo 0.50€/Km são logo 200€ depois depende muito das portagens em causa e do pessoal e material que levam.\nAcredito que pareça muito, mas do ponto de vista da empresa não me parece que esteja a "abusar" muito. Eles tem que cobrir os custos deles e ainda ter uma margem de lucro para ganharem dinheiro.\nEu percebo perfeitamente o que diz, no entanto, continuo a achar caro. Espero que eles arranjem quem lhes pague o que exigem! :)


Polícia Militar recupera bicicleta furtada de idoso que a venderia para comprar comida em SP - Repórter Beto Ribeiro\nInício Polícia Polícia Militar recupera bicicleta furtada de idoso que a venderia para comprar...\nPolícia Militar recupera bicicleta furtada de idoso que a venderia para comprar comida em SP\nPoliciais se comoveram com a história e já haviam feito doação de alimentos à família. Mesmo assim, não deixaram de procurar pela bicicleta.\nA Polícia Militar recuperou a bicicleta furtada de um idoso de 64 anos em Eldorado, no interior de São Paulo. A vítima chegou a chorar após o crime, já que a venderia para comprar comida para a família. Após o ocorrido, os policiais que atenderam a ocorrência doaram alimentos, e a história viralizou nas redes sociais.\nApós os PMs conhecerem a história do aposentado Mário Monteiro de Souza e realizarem a doação, continuaram as buscas pela bicicleta da vítima.\nOs militares que atenderam a ocorrência, os cabos Elder, de 40 anos, e Gottardo, de 31, realizavam patrulhamento, nesta terça-feira (18), quando viram um homem em atitude suspeita, que, segundo explicaram, demonstrou nervosismo ao vê-los.\nFoi realizada revista pessoal, mas nada ilícito foi localizado com o suspeito. Porém, de acordo com o cabo Elder, na abordagem, o rapaz confessou ter furtado a bicicleta do idoso. “O autor, então, nos levou até o local onde a bicicleta estava, e depois foi conduzido à delegacia e apresentado à autoridade de plantão, que registrou boletim de ocorrência pela apreensão. O autor foi ouvido e liberado”, explica o PM.\nApós o registro do caso, Mário foi até a delegacia e retirou a bicicleta. Os policiais fizeram o registro do momento, que também foi de alegria ao aposentado.\nO idoso teve a bicicleta furtada no último dia 9. Após o ocorrido, no dia 10, ele procurou a Polícia Militar e contou que iria vender a bicicleta, pois não tinha o que comer em casa, e chorou devido à situação que estava vivendo. Os policiais que atenderam a ocorrência ficaram comovidos e doaram alimentos à família.\nOs policiais foram até a casa da vítima para pegar um número de contato, caso encontrassem a bicicleta nos próximos dias. Ao chegarem na residência, viram que o aposentado tinha apenas chá e banana para se alimentar. Foi assim que ficaram comovidos e resolveram ajudar, doando uma cesta básica de alimentos.\nA repercussão não era esperada pelos policiais militares, que ficaram bastante surpreendidos com as milhares de curtidas e comentários na foto que mostrava a ação. “Sou muito grato aos PMs e não sei nem como descrever em palavras o que senti, porque no momento em que mais precisei eles ajudaram, e sem esperar nada em troca”, disse Mário. (Com informações G1 Santos)\nArtigo anteriorMulher acredita em bilhete premiado e perde dinheiro para golpistas\nPróximo artigoCarreta fica em ‘L’, derrama óleo na pista e interdita totalmente a Rodovia Régis Bittencourt em SP


Como tens andado? | O SEMEADOR\nHome » LIVRE I » Como tens andado?\nVede prudentemente como andais ( Efésios 5:15 )\nNão existe o que se possa chamar de influência passiva. Somos totalmente ativos no lugar que ocupamos, tornando o mundo melhor ou fazendo – o pior. (T.DeWitt Talmage)\nFaz um tempo que não escrevo por aqui, mudança de casa, alguns imprevistos na empresa, enfim, correria total, mas claro que dessa semana não passaria! Rs\nComo temos andado? Eu gosto de versículos assim, curtos e diretos, quase não se tem o que dissertar sobre ele, é fato que precisamos analisar como temos andado. De tempos em tempos temos que parar tudo e reavaliar a nossa condição de cristãos. Dizemos que somos convertidos, somos crentes, somos cristãos afinal, mas o tempo passa, o amor esfria, e podemos sim acabar andando por caminhos errados, às vezes sem perceber, as vezes...\nPor que acontece? É mesmo simples, o amor acaba; O amor por Deus, a alegria da salvação, a gente esquece de olhar pra trás, de onde saímos, da lama que estávamos antes de Jesus na nossa vida, e começamos a trilhar de novo caminhos que, como diz a palavra, parecem bons, mas ao final são caminhos de morte.\nOutros trilham maus caminhos por “sem vergonhice” mesmo, não oram, não jejuam, não lutam, preferem se entregar de vez aos prazeres da carne e aos moldes do “mundão” e... deixa a vida levar, literalmente do jeito que o diabo gosta. Pra esses não quero nem falar, desistiram, quero falar com os fortes, com os que têm coragem de continuar olhando pro Alvo pelo premio da soberana vocação em Cristo Jesus. Quero falar com os que tem a “carne fraca” como todo mundo, mas que sabem que tem um Espirito preparado, que tem um Deus que tudo pode, que sabe que mais forte é o que esta dentro de si.\nMas ate aqui, é o “básico”, digo, nossa obrigação como cristãos que dizemos ser, e por assim dizer, luz no mundo, diferentes. Vamos falar da nossa responsabilidade agora:\nLeiam de novo a frase de Talmage, realmente, não existe influência “passiva”, não existe o “não cheira nem fede” vamos transformar o lugar onde estamos pra melhor ou pra pior, é nossa obrigação que seja pra melhor, estamos aqui pra isso, mas podemos transformar pra pior e isso tudo só depende de nós.\nAs pessoas sabem, ou ao menos deveriam saber, que somos cristãos, isso nos imputa uma responsabilidade MUITO GRANDE. Mesmo que muitos passem por nós fingindo não darem a mínima se somos ou não, nós somos alvos de críticas e comparações, somos referenciais bons ou ruins. Já ouvi muita gente dizer que “beber não é pecado, mas embriagar-se” ok, se um ímpio se depara com você no bar, bebendo um pouquinho sem se embriagar, você pensa que dará ouvido a você quando disser a ele que não é bom beber, mesmo que esse seja um alcoólatra? Se você costuma “se pegar” com sua namorada ou fazer comentários obscenos sobre mulheres com seus amigos, pensa que esses mesmos vão levar a sério quando você disser os por quês de se casar virgem? São só dois exemplos mas poderia dar vários outros, vocês entendem, não preciso explicar muito, nosso testemunho, nossos passos, falam muito mais do que uma pregação maravilhosa da nossa parte. Já disse isso por aqui, levo sempre comigo: Pregue sempre, e, se necessário use palavras. Pensem nisso!\nEstamos despertando respeito ou indiferença? Estamos iluminando ou escurecendo os ambientes? Estamos engrandecendo o nome de nosso Senhor ou envergonhando-O?\nNós somos influenciadores, erramos por ação, mas muitas vezes também por omissão. Meus manos e manas, se atenham a isso, não fiquemos simplesmente olhando, vendo tudo acontecer sem tomar nenhuma atitude, se for preciso confrontar confronte, ser radical não é modismo, é necessidade. Ser extravagante não é uma nova doutrina, é uma forma de permitir que a Igreja continue viva. Hoje em dia com o mundo como está, não adianta sermos “quase crentes”, não adianta sermos mais ou menos, se somos, que sejamos. Precisamos nos posicionar de uma vez, pararmos agora, não depois, e, se desviamos um milímetro que seja do caminho que esta proposto pra nós, voltar ao centro da vontade de Deus.\nClaro que isso vai ser revertido na vida, e na vida em abundância mas não é só isso, quando pensar em falar um palavrão, quando pensar em dar um mau testemunho, ou simplesmente ficar quieto quando ouvir algum absurdo como “casamento é coisa do passado”, “beber um pouquinho não tem problema não”, “jovem não aguenta ficar sem beijar” lembre – se que como cristão e ministro do evangelho você tem uma responsabilidade, uma missão, e é pra isso que está aqui, pregar o evangelho a toda criatura. Existem vidas que dependem de nós, e se não formos nós quem será? Como crerão se não há quem pregue? O muito que é o sangue de Jesus sobre nós, o perdão de nossos pecados já nos foi dado, logo, muito nos será cobrado. Mas, se você ainda prefere ficar alheio a tudo isso, pense bem e reveja sua “autodenominação” de CRISTÃO;\nNele, que nos chamou para ser sal e luz nesse mundo,\n0 Comentários em "Como tens andado?"


Acne, antraz e botulismo – Guia.Bio.br\n: a Propionibacterium acnes é uma bactéria da flora bacteriana normal da pele, mas que pode causar inflamações cutâneas, com grande possibilidade de deixar cicatrizes ao encontrar condições que permitem sua rápida multiplicação. Para tratamento, o controle da oleosidade da pele do rosto e, em alguns casos, o uso de antibiótico podem ser indicados por profissionais competentes.\n: infecção cujo agente causador é a Clostridium botulinum. A infecção se dá pela ingestão da bactéria ou de seus esporos, geralmente presentes em conservas caseiras e alimentos armazenados em latas estufadas. Devido à toxina que libera, o sistema nervoso é afetado, provocando tremores, vômitos e fraqueza muscular progressiva. Pode causar a morte pela paralisia dos músculos responsáveis pela respiração.\nAnteriores Post anterior: Contaminação dos alimentos\nPróximo Próximo post: Três domínios


Porta de Pvc para Empresa Parque Dom Pedro - Porta de Pvc com Batente para Clínica - Ekos Soluções e Eng\nA porta de pvc para empresa Parque Dom Pedro traz uma estética higiênica e sofisticada para o ambiente, um dos principais motivos que a torna uma alternativa assertiva e correta para esse tipo de aplicação. Além, a porta de pvc para empresa Parque Dom Pedro é resistente a umidade, tem uma boa durabilidade e é considerada ecologicamente correta, já que pode ser reciclada após o seu uso e reaproveitada por até 10 vezes com o melhor da sua qualidade.\nAdquira porta de pvc para empresa Parque Dom Pedro\nEstá em busca de porta de pvc para empresa Parque Dom Pedro? Quando trata-se de Esquadrias de PVC, com a Ekos Soluções e Eng, você encontra serviços como o de Esquadrias de PVC em São Paulo, manutenção predial, esquadrias de vidro, janelas de correr, empresa de manutenção predial, entre outras alternativas. Apresentando produtos de alto padrão, a empresa conta com profissionais especializados e instalações modernas e em bom estado, conquistando então a confiança de todos. Carregamos o objetivo de Oferecer soluções diferenciadas, transformando as necessidades de clientes em projetos personalizados., a empresa nos destacando no segmento. Também oferecemos outros serviços, como contrato de manutenção predial e manutenção e conservação predial. Entre em contato conosco para mais informações.\nPara saber mais sobre Porta de Pvc para Empresa Parque Dom Pedro\nO conteúdo do texto "Porta de Pvc para Empresa Parque Dom Pedro" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Akira (アキラ, Akira?) é um dos mais populares mangás japoneses de todos os tempos. Criado por Katsuhiro Otomo, é considerado um clássico do estilo cyberpunk. Acabou dando origem a um longa-metragem de animação com o mesmo nome, lançada em 1988, que também tem roteiro e arte de Katsuhiro Otomo.\nA história desenrola-se em Neo-Tóquio, uma cidade de Tóquio reconstruida (sobre o que é hoje a Baía de Tóquio) depois de ter sido destruída na III Guerra Mundial. Segundo vem depois\na constar, a III Guerra Mundial foi (supostamente) iniciada pelo crescimento incontrolável de poderes sobrenaturais de uma criança chamada Akira, que foi registrado num programa governamental secreto de pesquisa. No tempo real do enredo, 30 anos depois da III Guerra Mundial, uma gang de motoqueiros liderados por Kaneda é envolvido numa luta com a gang rival, quando o membro mais novo do gang de Kaneda, Tetsuo, colide numa auto-estrada com uma criança misteriosa que havia escapado do programa de investigação psíquica secreta do governo. Tetsuo é depois levado pelos responsáveis deste programa governamental juntamente com a criança, e é sujeito às mais diversas experiências. O incidente com a criança misteriosa bem como os testes realizados acordaram os poderes latentes de Tetsuo, com desastrosas consequências tanto a nível pessoal, bem como conflitos interpessoais com os seus amigos, e a nível mais amplo, uma vez que Neo-Tóquio é novamente ameaçada por outro incidente.\nAkira, gira em torno da ideia básica de indivíduos com poderes sobre-humanos, em particular as capacidades psicocinéticas, mas grande parte da história não se concentra apenas nestas\ncapacidades, mas sobretudo nas pessoas envolvidas, problemas sociais e políticos. O comentário social não é particularmente profundo ou filosófico, mas sobretudo um olhar crítico sobre a alienação da juventude, a ineficiência e corrupção do governo, e um sistema militarizado, desagradado com os compromissos da sociedade moderna.\nAs ruas de Neo-Tokyo estão sob vigilância de patrulhas militares e de sentinelas - robôs zeladores. Kaneda, Kei e Chiyoko - uma mulher de resistência - são traídos por Nezu, que toma Akira para usá-lo como uma arma contra o governo. Chiyoko e os outros lutam para escapar da morte e recapturam Akira, mas as forças do Coronel os cercam, e Akira se reúne com seus velhos amigos Masaru, Kiyoko e Takashi. Tentando matar Akira para que ninguém o use, Nezu atira em Takashi, cuja morte liberou os poderes de Akira. Depois de uma onda cataclísmica que devastou Neo-Tokyo, .Tetsuo aparece e se une a Akira.\nMasaru, Kiyoko and Takashi — Os três "números", Takashi é o causador de todo do início Akira — O mais poderoso dentre as crianças psíquicas. Ele foi o causador da III Guerra Mundial. Ele é o Número 28.


Moradores bloqueiam MS-157 devido a buraco formado pelas chuvas - Interior - Campo Grande News\nMoradores bloqueiam MS-157 devido a buraco formado pelas chuvas\nManifestantes são moradores de bairros próximo à rodovia MS-157. (Foto: Itaporã News)\nDevido a um grande buraco formado por causa das chuvas e que complica o trânsito de veículos e bicicletas no km 1 da MS-157, rodovia que liga Itaporã a Maracaju, moradores dos bairros Ipanema, Copacabana e Pedra Bonita de Itaporã, distante 227 km de Campo Grande, interditaram a rodovia na manhã deste sábado (12) impossibilitando a passagem de veículos.\nSegundo informações do site Itaporã News, os manifestantes liberam a rodovia de hora em hora, por isso o congestionamento não é tão intenso no local.\nOs moradores querem uma solução definitiva e afirmam que se o problema não for resolvido, os protestos serão constantes. Vereadores do município também participam da manifestação.\nUm dos manifestantes, morador do bairro Ipanema, Delfino Romeiro, afirma que os caminhões desviam a rota devido ao buraco, causando grande movimento no bairro. "Nossas ruas não são asfaltadas e o grande movimento levanta muito poeira. Eu decidi protestar pois pago impostos e quero que as autoridades competentes resolvam esse problema", alegou.\nA rodovia é liberada de hora em hora e congestionamento no local não está intenso. (Foto: Itaporã News)\nPara o vereador Valdomiro (PRB), além de apoiar a comunidade no pedido de recuperação do trecho da rodovia, também é necessário que o Governo do Estado construa uma ciclovia.\n"Aqui perto tem o frigorifico de peixe, todos os dias centenas de trabalhadores passam por aqui de bicicleta. Além de recuperar a rodovia, o governo deve implantar uma ciclovia com passarela sobre a ponto do rio Sardinha para garantir mais segurança pras os ciclistas que trafegam nessa rodovia", frisou.\nAinda conforme o site, a Polícia Militar esteve presente no local fazendo o trabalho de prevenção. Enquanto não dá inicio a recuperação, a prefeitura está adotando medidas paliativas, como jogar pedras e patrolando para melhorar as condições de tráfego pelo local.


Um grande filme « LIBERDADE AQUI!\n« Mídia dá tratamentos diferentes a ex-presidentes Lula e FHC\nPequenos e diferentes textos sobre a questão “presidente / presidenta” »\nA eternidade segundo Clint\nEm Além da Vida, que estreia hoje no Brasil, o grande diretor volta a investigar o tema da morte, desta vez com lições de solidariedade\nMatt Damon. Um dom mediúnico atormenta o personagem, que se sente amaldiçoado\nComeça com o tsunami na Tailândia, uma sequência tão impressionante que reduz a nada (em termos de intensidade dramática e até tecnológica) o disaster movie 2012, de Roland Emmerich. Mais tarde, há um atentado no metrô de Londres e a TV reporta o expressivo número de vítimas. O novo Clint Eastwood incorpora imagens que remetem à violência da natureza e do homem e, embora o tema seja importante na obra do autor, desta vez o foco não está nele. O novo Clint, Além da Vida, trata de outro tema que tem sido decisivo na obra do xerife de Hollywood.\nDesde Perversa Paixão, com aquela fã enlouquecida do astro-DJ, e depois através de O Cavaleiro Solitário, Bird, Coração de Caçador, Os Imperdoáveis, Menina de Ouro e Gran Torino, a morte tem sido uma companheira frequente do diretor. Desta vez, Clint vai além, mas o título do filme não dá uma ideia do que ele pretende dizer – e leva a pensar que talvez seja o Nosso Lar de Hollywood. Ele investiga, sim, a possibilidade de vida após a morte, discute o tema científica e emocionalmente, mas o que lhe interessa, racionalmente, é o aqui e agora, here and now, não exatamente hereafter, como pretende o título original.\nSão três personagens cujas vidas terminam por se fundir. Mas o roteiro de Trevor Morgan os acompanha separadamente, no início. Uma jornalista que sobreviveu ao tsunami, mas cuja vida nunca mais será a mesma após a perturbadora experiência de vida após a morte, que sofreu. O que representam aquelas luzes, o desprendimento de si mesma, a sensação de não pertencer ao próprio corpo? No papel, Cécile de France tenta compreender.\nGêmeos. O outro é um menino que perde o irmão gêmeo, minutos mais velho, brutalmente. Ambos filhos de uma mãe dependente de drogas, os gêmeos se ajudavam mutuamente. O mais velho era o guardião do menor e ele tenta desesperadamente fazer contato. O terceiro, Matt Damon, é um vidente, ou médium. Ao simples toque na mão do outro, ele consegue fazer esse contato que tantos desejam. Para seu irmão, é um dom. Para ele, é uma maldição – que o impede de levar sua vida normalmente, seja lá o que isso signifique.\nO que está acontecendo no cinema neste começo de 2011? Por que tantos diretores se preocupam ao mesmo tempo com temas similares? O Primeiro Que Disse, de Ferzan Ozpetek; A Árvore, de Julie Bertucelli; Além da Vida, de Clint Eastwood. Na verdade, é uma preocupação que vem do final de 2010, com Woody Allen. Existe outra vidente e até uma tentativa de comunicação com os mortos em Você Vai Conhecer o Homem de Seus Sonhos, mas Allen a trata como paródia. Clint trata o assunto a sério e, numa cena, Cécile, a jornalista, vai a uma cientista na Suíça e ela lhe relata como são coincidentes esses relatos de vida após a morte. Não existem respostas definitivas, não é preto no branco, mas tudo isso quer dizer alguma coisa. A questão é – o quê?\nÉ interessante analisar como e por que, depois de tantos filmes sobre a morte, Clint tenha sentido a necessidade de fazer essa indagação. A eutanásia de Menina de Ouro e o sacrifício de Gran Torino exigem respostas, mas o fascínio de Além da Vida é que o filme, tocando o sublime no relato da complexidade da experiência humana, não tem respostas definitivas. O próprio aperto de mãos, tão temido por Matt Damon, no final é só uma tentativa de aproximação entre os vivos, não uma ponte para o além.\nTalvez o espectador deva pular este parágrafo e voltar a ele somente após haver assistido ao filme. Mas para entender a humanidade do personagem eastwoodiano – é interessante reportar-se ao momento em que Damon, não podendo mais fugir, concorda em fazer o contato do garoto com o irmão. O desespero é tão genuíno, o sentimento de estar perdido da criança é tão premente, que o médium, o vidente, diz uma mentira piedosa. Ou será que o irmão realmente voltou, depois de se despedir, e disse aquilo? Seja como for, a cada ação, uma reação. O menino, agradecido, impulsiona Damon a agir, rompendo o próprio isolamento. O tema de Além da Vida vira a solidariedade humana.\nNos EUA e mesmo aqui no Brasil, muita gente tem reclamado de Além da Vida. Acham que o filme é chato e de um formalismo quebrado – talvez pelas várias frentes -, dizem que Além da Vida avança aos trancos, até que uma hora para de andar. Emperra. O cinema é, por certo, uma experiência subjetiva. É preciso que o espectador esteja disposto a viajar naquilo que o diretor, o autor – o artista -, nos propõe. Ao fazê-lo, o público não apenas “retira” do filme. Também coloca alguma coisa – a sua inteligência, a sua sensibilidade, a capacidade de ir além do que as imagens propõem. Para resumir tudo – é um movimento de mão dupla, é preciso que o espectador se aproprie do filme.\nÉtica. Para quem fizer isso, Além da Vida não será formalista nem chato nem quebrado. Até o que tem de “excessivo” termina por fazer sentido. Tsunami, terrorismo, drogas, trabalho escravo, competitividade, desemprego. Aonde Clint Eastwood está querendo ir com tantas informações? Além da Vida está simplesmente nos oferecendo o caótico mundo pós-moderno, das economias globais, como se apresenta para a gente. Todo dia, você encontra essas informações na mídia, na internet. Talvez se pergunte o que tem a ver com isso? Talvez se indague sobre o sentido da vida – e a vida após a morte. Além da Vida vai na contracorrente do mundo que David Fincher critica em A Ordem Social. São complementares. A solidariedade contra a falta de ética. Clint conseguiu – fez outro grande filme. Um dos mais belos de sua carreira.\nThis entry was posted on 07/01/2011 às 7:14 pm\tand is filed under CINEMA, CULTURA. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, ou trackback from your own site.


43ª Mostra Internacional de Cinema - Filme - Heimat 3.3 - Os Russos Estão Chegando\nEm setembro de 1992, a História está mudando novamente o panorama da região de Hunsrück. As tropas americanas que ficaram sediadas em bases ali por quase 50 anos estão partindo. À noite, as estradas enchem-se de tanques e transportadores Galaxy, levando embora as ogivas nucleares, mísseis e armas secretas.\nDois anos depois, Ernst Simon volta da Rússia, onde ficou preso dois anos. Junto com ele, desembarcam vários alemães, procedentes da Rússia e das antigas repúblicas soviéticas e que pensam poder viver melhor na Alemanha reunificada.\nA idílica casa Günderodde inesperadamente fica no centro destes acontecimentos. Não é apenas o barulho dos tanques que perturba o sossego. Inesperadamente, chega Lulu, filha do primeiro casamento de Hermann, com dois namorados, Lutz e Roland.\nNa família Simon, o patriarca Anton desperta a ira do filho, Hartmut, ao legar ao neto recém-nascido milhões de seu patrimônio, acumulados à frente da empresa óptica que fundou. Envolvido romanticamente com Galina, uma das recém-chegadas da Rússia, que é casada como ele, Hartmut acaba provocando um acidente de carro, em que Lutz, um dos namorados de Lulu, é gravemente ferido.


O direito de greve é de todos os trabalhadores. Não à repressão! – Blog do Dario\nO direito de greve é de todos os trabalhadores. Não à repressão!\n14/09/2012 por dariodasilva, publicado em Comunismo\nCercear o direito de greve dos servidores é uma ação que transcende o plano conjuntural, é parte de um projeto maior de dominação burguesa, que, dadas as condições em que o capitalismo opera hoje, precisa aumentar a taxa de exploração do trabalho para garantir sua sobrevivência. É um direito que vem sendo minado, na prática, pelos governos Collor, FHC, Lula e agora Dilma, com a terceirização de serviços do Estado, a redução de salários e a retirada da data-base para a negociação dos reajustes salariais do funcionalismo, feita sob a alegação de que era preciso “não realimentar a inflação”.\nO Governo deverá enviar ao Congresso, provavelmente ainda no mês de outubro, um projeto para “regulamentar” o direito de greve dos servidores públicos. Entre as principais motivações alegadas, estão a necessidade de garantia das chamadas “atividades essenciais” (que não poderiam ser paralisadas, em nenhuma condição) e a restrição às “operações – padrão” em que os servidores exercem as atividades rigorosamente conforme as determinações exigidas, sem deixar de fazer nenhum procedimento previsto e fazendo a divulgação, para o público, de suas reivindicações. A versão inicial, anunciada pelo governo, fala em exigência de manutenção de atividades na ordem de 50 a 80%, dependendo do setor, entre outras restrições em caso de greve.\nCom apoio da grande mídia, o governo e as representações da burguesia combatem ferozmente as greves de servidores, seja com a omissão de sua existência nos noticiários, seja com a ampla divulgação dos “transtornos” causados pelos movimentos, como os engarrafamentos nas estradas, as filas nos aeroportos os alunos sem aulas. A mídia fala muito, também, dos “altos salários” (inexistentes, na grande maioria das carreiras) e dos “privilégios” dos servidores, como o instituto da estabilidade.\nO Governo envia este projeto num momento em que muitas greves vêm sendo deflagradas no serviço público: professores e servidores técnico-administrativos das universidades e institutos tecnológicos federais, policiais rodoviários, policiais federais e outras categorias entraram massivamente em greve, após muitos meses de tentativas frustradas de negociar reajustes salariais para fazer frente às perdas geradas pela inflação dos últimos anos e para a reestruturação das respectivas carreiras.\nCom o alastramento do movimento por um número cada vez maior de categorias, nem mesmo os sindicatos e as centrais sindicais que haviam sido cooptadas pelo bloco de poder burguês instalado no Brasil – com a oferta de cargos diversos e outras benesses para as suas lideranças – conseguiram conter a insatisfação de suas bases. O governo, mesmo abrindo alguns processos de negociação, lançou mão de ameaças de corte de ponto e de diversos outros tipos de intimidação. É bom lembrar que a negociação sobre a reposição dos dias parados é parte de qualquer processo de enfrentamento entre trabalhadores e patrões, estes, no caso em questão, representados pelo Estado. Os professores das universidades federais que saíram da greve reporão as aulas não dadas ao longo da paralisação.\nA esse enfrentamento com os servidores, somam-se, para o governo, desgastes como o baixo crescimento da economia, o baixo desempenho eleitoral do PT e dos demais partidos aliados, os efeitos do desmonte da saúde e da previdência públicas, das péssimas condições de vida, dos empregos precarizados e mal-remunerados que formam, hoje, o quadro dominante para a maioria dos trabalhadores.\nO direito de sindicalização dos servidores públicos foi conquistado na constituição de 1988, assim como o direito à greve. Foi uma conquista importante, possibilitada pelo acúmulo de forças das grandes mobilizações e lutas que, forjadas no enfrentamento da ditadura, da carestia e das precárias condições de vida e trabalho que predominavam para a maioria dos trabalhadores, culminaram em conquistas importantes para a maioria da população brasileira no texto constitucional aprovado na Assembléia Constituinte (esta própria um resultado da luta popular). A Organização Internacional do Trabalho, em sua Convenção 151, ratificada pelo Brasil, prevê a negociação coletiva e a fixação de data base para as categorias de servidores públicos.\nA estabilidade do corpo de funcionários que trabalham para o Estado foi instituída, há muito tempo, como uma garantia para o próprio Estado. É uma salvaguarda para que, com as trocas de governo, não se promova uma troca de pessoal por motivação político-partidária, para que esse corpo de trabalhadores, contratado após a realização de concursos públicos, possa servir à população, levar até ela os serviços a que tem direito, e daí vem o nome de servidor.\nA luta de classes se dá em todas as esferas. No que diz respeito ao Estado e seu papel, é preciso não apenas resistir à destruição da parte do Estado que se volta para o atendimento das necessidades da maioria da população como também fortalecê-lo e transformá-lo, torná-lo cada vez mais passível de controle pelos trabalhadores até a sua transformação – como parte de uma luta maior contra o sistema capitalista – em outro Estado, um Estado da classe trabalhadora, um Estado socialista.\nÉ preciso esclarecer a população que o prejuízo maior não é pela falta de aulas que ocorre durante as greves de professores ou de atendimento de saúde que ocorre durante as greves de profissionais de saúde, mas sim pela falta de escolas, de hospitais, de universidades para todos, com pessoal qualificado e bem pago, com alta qualidade. Defender o direito de greve dos servidores públicos é defender o direito da população lutar pelos seus direitos.\nNesse sentido, os movimentos de servidores devem buscar o diálogo com a população, buscar seu apoio militante, incorporar em suas ações a defesa da universalização do acesso à escola, à saúde, à previdência, à moradia, ao direito e à estabilidade de emprego. Devem somar forças com as categorias em luta no setor privado.\nO Governo teme o poder dos movimentos de servidores por conta desse imenso potencial de luta e persuasão, que sempre exerceu, mesmo antes da conquista do direito de greve, em 1988. O momento exige mais ação de todos os servidores públicos, de toda a classe trabalhadora, para barrar essa nova ameaça ao direito fundamental de todos os trabalhadores de lutar por seus direitos.\nPost anteriorManifesto pela Renovação Revolucionária do PCB\nPróximo postSÓ UMA FRENTE CLASSISTA UNITÁRIA SERÁ CAPAZ DE BARRAR A NOVA OFENSIVA CONTRA OS DIREITOS TRABALHISTAS


Jogo online: World of Warcraft\nNomes alternativos: World of Warcraft\nWorld of Warcraft - jogo multiplayer online role-playing. O quarto jogo da série Warcraft. Série de jogos de acção tem lugar no universo Warcraft - fantasia mundo, World of Warcraft ação é de quatro anos após os eventos na conclusão Warcraft III: The Frozen Throne. Ao contrário dos jogos anteriores da série, «World of Warcraft» não é uma estratégia em tempo real. O jogo permite aos jogadores mergulhar no mundo familiar, onde controla um personagem do jogo, ele pode explorar a área, passear em lugares famosos, lutar contra monstros e executar várias tarefas que dão controlados por computador caracteres. Além disso, a possível luta com outros jogadores - em duelos em arenas ou contra os jogadores de facções inimigas. Para o cumprimento com êxito do jogador recebe dinheiro, coisas e experiências. E para a batalha com os outros jogadores - "pontos de honra", que também pode ser gasto em equipamentos, bem como a experiência.\nWorld of Warcraft - jogo multiplayer online role-playing. O quarto jogo da série Warcraft. Série de jogos de acção tem lugar no universo Warcraft - fantasia mundo, World of Warcraft ação é de quatro anos após os eventos na conclusão Warcraft III: The Frozen Throne. Ao contrário dos jogos anteriores da série, «World of Warcraft» não é uma estratégia em tempo real. O jogo permite aos jogadores mergulhar no mundo familiar, onde controla um personagem do jogo, ele pode explorar a área, passear em lugares famosos, lutar contra monstros e executar várias tarefas que dão controlados por computador caracteres. Além disso, a possível luta com outros jogadores - em duelos em arenas ou contra os jogadores de facções inimigas. Para o cumprimento com êxito do jogador recebe dinheiro, coisas e experiências. E para a batalha com os outros jogadores - "pontos de honra", que também pode ser gasto em equipamentos, bem como a experiência. Jogar noWorld of Warcraft\nVídeos e imagens para o jogo World of Warcraft