PARCERIA COM A STAR ALLIANCE\nLeitora questiona a TAM\nEstou grávida de 7 meses e moro em Angola. Foi divulgado que a TAM entrou para a Star Alliance, programa de milhagens que reúne 27 companhias aéreas e que estava sem membro oficial no Brasil desde o fim da parceria com a Varig, em 2007. Isso é mentira. A TAM me informou, após 44 dias sem resposta, que não faz upgrade da South African Airways (SSA). Quem arca com o meu prejuízo, se a demora para receber uma resposta prejudicar a minha chance de obter o upgrade com a SSA? Quais são as consequências por demorar 44 dias para a TAM me responder, por anunciar um serviço que não existe e não priorizar o atendimento a uma consumidora grávida?\nMADELEINE LACSKO / SÃO PAULO\nA TAM responde que informou a sra. Madeleine de que a empresa parceira não faz parte do Star Alliance Upgrade Award, produto que permite que os clientes usem seus pontos ou milhas para fazer upgrade de cabine entre as empresas-membros da aliança. Esclarece que tem acordos de integração dos programas de fidelização firmados com todas as companhias-membros da Star Alliance, que permitem aos clientes de todas as empresas da aliança acumular e resgatar pontos em voos operados por qualquer uma das parceiras.\nA leitora critica: A TAM não respondeu minhas questões. A parceria com a South African Airways permite o crédito na TAM dos trechos voados pela parceira. Apesar de ter enviado uma cópia do meu cartão de embarque, a TAM respondeu que a companhia parceira "não me encontrou no voo". A SSA não confirmou tal afirmação da TAM e ainda me creditou os pontos devidos em seu próprio programa de milhagem.\nNa fatura do meu NET Fone havia inúmeras ligações de 30 segundos feitas para celular, no valor de R$ 0,42 por telefonema. Mas nenhuma foi feita. Descobri que, se um número de celular for discado e desligarmos logo em seguida, a NET considera como uma ligação de 30 segundos. Após um colega ter comentado sobre essa cobrança abusiva, fiz uns testes. Telefonei para meu celular sem atendê-lo. Todas as ligações feitas foram consideradas como de 30 segundos. Fiz uma queixa e a atendente se prontificou a retirar de minha conta todos os telefonemas de até 30 segundos. Para mim, isso não foi o bastante. Pedi para que a NET retirasse os 30 segundos (R$ 0,42) das ligações feitas para celular. Afinal de contas, se eles cobram indevidamente por uma ligação que nem foi feita, quem me garante que esses R$ 0,42 não estão embutidos em todos os números que foram discados?\nRAFAEL BRITO MANCINI / SÃO PAULO\nA NET informa que entrou em contato com o cliente e esclareceu as dúvidas sobre o NET Fone.\nO leitor rebate: Vários funcionários da NET me ligaram para fazer perguntas. Inclusive, alguns, com um ar ameaçador, deixaram a entender que eu estava mentindo. Disseram que tinham como comprovar que as ligações foram feitas, mas ninguém me apresentou nenhuma prova. O problema não é a quantia em dinheiro, mas a maneira como tratam os clientes.\nPor que pagamos tão caro por uma passagem de metrô, se somos transportados como carga? O percurso é estressante; vagões lotados, discussões e pessoas que passam mal. Várias vezes escutamos avisos: "Estamos aguardando a movimentação do trem a frente" e "não segure as portas do trem, isso provoca atrasos em todo o sistema". É óbvio que, quanto mais o trem demora, mais lotado fica e mais pessoas tentam entrar nos vagões ocasionando problemas com as portas e, portanto, mais atraso. Não entendo como são fabricados mais trens e a situação nunca melhora.\nKELLY CRISTINA PALERMO / SÃO PAULO\nO Metrô esclarece que seus trens circulam em sistema carrossel. Explica que, quando um trem realiza uma parada maior na plataforma - muitas vezes provocada por usuários que seguram as portas - ou trafega com velocidade menor em trecho a céu aberto, em dias de chuva, o operador da composição é orientado a informar a ocorrência aos passageiros. Diz que, em horários de "pico", oferece trens a cada dois minutos e, em trechos mais carregados, trens vazios para atender as estações com maior movimento. Alega que o governo do Estado faz investimentos no Metrô e na CPTM para ampliar a mobilidade na capital e na região metropolitana.\nA leitora critica: Essa resposta apenas tenta sanar as dúvidas sobre os procedimentos, mas não justifica o caos que ocorre nos horários de pico.


Mama&Bebê: Abril 2013\nCerca de 2 a 3 dias após o parto ocorrerá a descida do leite e as mamas podem ficar muito cheias nesse período. O uso de conchas evita esse desconforto drenando o excesso de leite espontaneamente.Prefira as flexíveis, evite seu uso durante a noite, tenha muito cuidado na higiene das conchas, seque-as bem e deixe a mama respirar de 2 a 4 h por dia, descobertas.O sol antes das 10 ou depois das 3 também ajuda, por 30 minutinhos. Além disso, a pega correta do bebê garante mamadas eficientes com esvaziamento adequado, sem fissuras mamilares.\nBárbara Augusta do Nascimento é médica obstetra, formada pela UFF, da equipe de pré natal de alto risco da Maternidade Fernando Magalhães há 15 anos\nPostado por Bárbara Augusta às 14:54 Um comentário:\nMarcadores: farmácia do leme\nSaiba como cuidar das mamas durante a gestação, preparando-se para a amamentação:http://mamabebenet.blogspot.com.br/p/amamentacao.html\nPostado por Bárbara Augusta às 10:21 Nenhum comentário:\nMarcadores: aleitamento materno, Amamentação, aréolas, consulta de amamentação, curso de gestantes, mamilos normais, mudança na gravidez, tubérculos de montgomery\nDiferenças entre leite humano, fórmula infantil e leite de vaca\nConheça melhor o que você oferece para seus filhos: não é "tudo a mesma coisa" e lembre-se que o leite materno é a melhor opção e seu filho não precisa de nenhum alimento até os 6 meses.\nPostado por Bárbara Augusta às 18:11 Nenhum comentário:\nMarcadores: digestão, fórmulas infantis, leite de vaca, leite materno, proteína\nSempre falo que os pais não são coadjuvantes em relação aos filhos. Eles tem o direito de serem ativos e podem desenvolver muito o vínculo afetivo com os filhos. Ao contrário do que se pensava no passado. Tenho visto com muita satisfação papais que trocam fraldas, dão banho, colocam o bebê para arrotar e fazem muito mais. Buscar as crianças na escola deixou de ser atribuição feminina há muito tempo. Educar é para pais e mães.\nVejo muitos pais assumindo este papel e fico muito feliz por esta atitude de coragem destes homens. Pois estão lutando para resgatar o seu lugar, de direito, nos cuidados com os próprios filhos. Deixando para trás o preconceito de que homens não sabem nada de crianças.\nPara os papais que são presentes e participativos deixo aqui esta postagem. E para aqueles que ainda não assumiram as delícias de ser pai de forma mais presente fica o estímulo.\nMais sobre paternidade em elos da saúde\nMarcadores: bebê, meninos, mudando conceitos, rompendo paradigmas\nNão são só os bebês que precisam de vacinas. Adolescentes também tem vacinas específicas. Mesmo para aqueles que já completaram o calendário básico de vacinação na infância. Se não recebeu todas as vacinas recomendadas na infância além dessas que serão citadas é importante atualizar as que ainda podem ser administradas.\nNa adolescência é preciso lembrar de algumas vacinas. Não não adianta dizer que vacina é coisa de bebê para fugir da agulha. Bebês, crianças, adolescentes, adultos e vovôs tem vacina para todos!!!\nVacina dTPa contra difteria, tétano e coqueluche (aplicada entre 14 e 16 anos). O reforço deve ser feito a cada 10 anos do segundo reforço da Tríplice (feita entre o 4 e 6 ano de vida).\nVacina meningocócica conjugada tipo C vacinados há mais de 5 anos.\nVacina para Influenza e febre amarela (regiões de risco e repetida a cada 10 anos.\nHPV já é recomendada a partir dos 9 anos sendo em 3 doses.\nQuando for aplicar alguma vacina leve sua carteira de vacinação para ser atualizada.\nSe proteja e viva melhor!!\nSe existe algum tipo de alergia fale com seu médico ele saberá dar orientações para cada caso.\nVeja mais sobre vacinas aqui\nSociedade Brasileira de Pediatria aprova aplicativo que auxilia\nmães no processo de amamentação\nO aplicativo é gratuito e nele os pais recebem dicas importantes para o desenvolvimento de cada mês do bebê, desde a gestação.\nUm dos momentos mais esperados pelas mamães é o da amamentação. No entanto, esse simples ato de amor vem carregado de dúvidas e angústias pelos pais. Para auxiliar as mulheres nesse importante momento de suas vidas, foi desenvolvido pelo médico Dr. Marco Renato um aplicativo para iPhone, que traz um guia seguro sobre amamentação supervisionado pelo profissional e que acaba de receber o aval do Departamento Científico de Amamentação da Sociedade Brasileira de Pediatria.\nDr. Marcus Renato é Coordenador do Curso de Especialização em Atenção Integral à Saúde Materno Infantil da Maternidade Escola da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), desde 2006, e idealizador do Curso de Especialização em Aleitamento Materno. “Os pais têm muitas dúvidas sobre o desenvolvimento de seu bebe, mas a amamentação é destaque”, disse o médico.\nO aplicativo é gratuito e nele os pais recebem dicas importantes para o desenvolvimento de cada mês do bebê, desde a gestação. Além disso, é possível cronometrar o tempo da mamada em cada peito (ou nos dois em caso de gêmeos) com a possibilidade de gravar os dados para ter um histórico apurado da amamentação.\nHá também um mapa para localizar estabelecimentos essenciais que dão suporte ao aleitamento materno, como os Bancos de Leite Humano. Outro ponto importante no desenvolvimento do bebê é as imunizações e para auxiliar os pais, o aplicativo traz o Calendário de Vacinas com a possibilidade de se manter um controle rápido e de fácil acesso para que as dadas sejam cumpridas.\nO aplicativo pode ser baixado gratuitamente no site www.aleitamento.com.\nInformações: Portal Hospitais Brasil\nPostado por Bárbara Augusta às 18:44 Nenhum comentário:\nMarcadores: aplicativos de amamentação, aplicativos para mães, sociedade brasileira de pediatria\nPostado por Bárbara Augusta às 18:43 Nenhum comentário:\nMarcadores: fome, hungry, interpretando seu bebê\nPostado por Bárbara Augusta às 19:03 Nenhum comentário:\nMarcadores: bebês, campanha de vacinaçao, crianças, gestantes, h1n1, ministerio da saude, vacina para gripe\nPostado por Regina Guedes às 11:45 2 comentários:\nVocê não precisa, obrigatoriamente, ter uma bomba tira leite. Na verdade, a extração manual é o mais indicado se você vai esvaziar um pouco uma mama muito cheia antes de oferecer ao bebê ou se você não precisa tirar uma quantidade grande em pouco tempo.Caso contrário, a bomba vai te poupar tempo e te cansar menos....Na volta ao trabalho, eu acho que é a melhor opção.\nExistem inúmeros modelos de bombas tira leite; desde modelos muito simples a baixo custo até modelos hospitalares para aluguel. Não estou capacitada para julgar todos os modelos existentes mas posso dar algumas dicas bem interessantes:\n-modelos simples demais, daquele tipo que vende a 20 reais na farmácia são muito ruins....tiram pouca quantidade de leite, machucam e são de higiene difícil (aquela pera de borracha fica mofada por dentro).Nenhuma vantagem sobre a expressão manual!\n-modelos hospitalares para aluguel são um exagero, você vai gastar muito sem necessidade....\n-Existem modelos elétricos compactos, que funcionam a pilha ou na eletricidade, que são bem eficientes...Minha experiência pessoal foi a mini, da medela: muito eficiente e prática.Ganhei de uma amiga, já usada, e portanto não gastei os 500 reais que ela custa. Bombas de marcas boas como a medela, nuk ou avent custam de 500 a 1000 reais. Mas o grande problema que tive com a minha da medela foi que, de uma hora pra outra, ela pifou e você simplesmente não encontra assistência técnica no Rio de Janeiro. A única assistência que encontrei foi em São Paulo....totalmente inviável. Portanto, pense bem ao investir nesses modelos pois você pode ter uma certa dificuldade para consertá-las.Não opte por marcas ruins mais baratas porque elas não vão resolver o seu problema....não vão ter força de sucção suficiente e provavelmente vão quebrar ainda mais rápido.\n-Minha grande surpresa, na verdade ficou por conta de uma bomba manual: vi bons relatos na internet sobre ela, tinha um preço razoável (200 reais) e uma chance menor de pane do que um modelo elétrico. A bomba manual da avent é excelente, confortável, fácil de utilizar e higienizar, vem com peças sobressalentes e sai uma quantidade enorme de leite em minutos. Fiquei impressionada com a eficiência, melhor que a elétrica.\nNa hora de escolher pesquise bastante, leiam as opiniões de usuários e façam uma compra consciente!!!\nPostado por Bárbara Augusta às 15:09 4 comentários:\nMarcadores: Amamentação, bomba elétrica, bombas tira leite, consulta de amamentação, curso de gestantes, expressão manual\nAlguns alimentos não são recomendados até certa idade da criança.\nQuando a mãe leva o bebê para fazer a puericultura com o pediatra ele/ela vai orientar quanto a dieta em cada faixa etária. Mas não é tão simples assim. Cada criança é única e tem suas necessidades específicas. Mas de um modo geral alguns alimentos devem ser evitados por não estarem de acordo com o desenvolvimento da criança. Veja esta publicação com os alimentos que as crianças devem evitar.\nA linguagem é simples e as orientações claras.\nClique no link para ler na íntegra a publicação.\nConverse com seu médico e/ou nutricionista eles poderão orientar a sua dieta da forma correta.\nPostado por Regina Guedes às 20:23 Nenhum comentário:\nTUMMYTUB-BANHO RELAXANTE PARA BEBÊS\nCRIADO NA HOLANDA, O TUMMYTUB É USADO PARA DAR BANHO NO SEU BEBÊ PROPORCIONANDO UM RELAXAMENTO COMO SE ELE ESTIVESSE NO ÚTERO.ALGUNS BEBÊS CHEGAM A DORMIR DURANTE O BANHO, É INCRÍVEL!APRENDA E APROVEITE!\nDicas que vão tornar o banho no Tummytub muito mais gostoso!\nAntes do banho, alimente seu bebê.O bebê não deve estar com fome na hora do banho, porque esse é um momento especial, de total relaxamento. Dica: alimente-o aproximadamente 40 minutos antes e logo após o banho.\nChegou a hora do banho!O Tummytub recebe diariamente vários depoimentos de mães revelando a experiência divertida e saudável que seus bebês têm com o ofurô mais famoso do mundo. Esses depoimentos revelam que o melhor horário para dar banho no bebê é antes de dormir. Assim, o bebê relaxa e tem um sono tranquilo.\nDeixe o quarto do bebê no clima do banho!Vale a pena investir um pouco de tempo para deixar o lugar do banho totalmente agradável para o bebê. Escolha um lugar tranquilo, sem ruídos, confortavelmente aquecido e com uma luz baixa. Esse clima com certeza vai tornar esse momento ainda mais especial.\nVeja como é simples usar o Tummytub!\nAntes de colocar seu bebê no Tummytub, limpe-o com carinho e cuidado. A limpeza é idêntica a qual fazemos quando vamos trocar o bebe, pode ser com lenço úmido ou algodão, tanto faz.\nColocando o bebê no Tummytub\nColoque seu bebê delicadamente apoiando-o em seu braço. Você usa uma das mãos encaixando entre as pernas do bebe e a outra apoiando a cabeça, até encaixar as perninhas no fundo da banheirinha.\nAcomode seu bebê\nAcomode-o na banheira e aproveite esse momento tão precioso entre você e seu filho! O bebe vai encostar as perninhas e vai praticamente sentar no fundo da banheira, encaixando perfeitamente como se tivesse no útero materno, a água deve estar no máximo até os ombros do bebe após ele entrar totalmente no Babytub, por isso devemos respeitar a linha máxima do nível de água que esta determinada na banheira. Nunca deixe seu filho FLUTUAR no Babytub. O Ideal é usar o nível de água dois dedos abaixo da linha de referencia.\nMais tranquilidade na hora do banho.\nSeu bebê podia não gostar da hora do banho, mas depois que ele conhecer o Tummy Tub vai adorar ficar na água!!! O bebe fica tranquilo no banho, mesmo que o bebe chore um pouco no primeiro banho, insista e mostre segurança, seguindo as orientações anteriores você terá um banho maravilhoso. Não existe até hoje relatos de bebes que não se adaptaram no Tummytub.\nDê ao bebê todo carinho e atenção que ele merece!\nCurta esse momento junto com seu bebê e mantenha suas mãos sustentando a cabeça dele. Nunca deixe seu bebe sozinho no banho, mesmo depois do bebe sustentar a cabeça. O melhor horário para dar o banho é a noite, para que o bebe possa se acostumar a tomar banho, mamar e ir dormir, isso vai ajudar a criar uma rotina, que irá ajudar muito aos pais e ao bebe. Os bebes que usam o Babytub tem uma maior tendencia a não sentir cólicas, devido ao relaxamento do banho. Não se espante se seu filho DORMIR dentro da banheirinha, temos muitos relatos de pais sobre isso. Não de banho em seu bebe quando ele estiver com fome, isso fará com que ele não aproveite totalmente o banho e não relaxe tanto.\nAlém de proporcionar um banho extremamente agradável, o Tummytub também relaxa o bebê, que se sente seguro e protegido. Para aumentar o cuidado é fundamental que a mamãe nunca deixe seu filho sozinho no Tummy Tub. Vocês vão adorar esse momento juntos! Aproveitem e usem sempre produtos especializados para seu bebe, desenvolvidos especialmente para seu filho, com segurança, sejam shampoos, banheirinhas, chupetas ou qualquer outro produto.\nPostado por Bárbara Augusta às 21:35 Nenhum comentário:\nMarcadores: banho de bebes, cólicas, ofurô, relaxando bebês, tummytub


Pesquisa aponta maior envolvimento das famílias na educação\n10 de Novembro, 2020 às 11h08\nPesquisa Datafolha aponta legados da pandemia para educação brasileira, como maior envolvimento das famílias na rotina dos estudantes, a valorização dos professores e a tecnologia - Foto: Arquivo/Agência Brasil\nA pandemia trouxe grandes desafios para a educação brasileira com o fechamento das escolas e a necessidade do ensino não presencial. As dificuldades para superar as perdas e evitar maiores retrocessos na aprendizagem de crianças e adolescentes foram e estão sendo inúmeras. No entanto, essa experiência já deixou alguns legados decisivos para o ensino no país, que tem se preparado para a possibilidade de um modelo híbrido na educação. É o que mostra pesquisa Datafolha, encomendada pela Fundação Lemann, Itaú Social e Imaginable Futures, e realizada com 1.021 pais ou responsáveis de estudantes das redes públicas municipais e estaduais, com idade entre 6 e 18 anos, no período de 16 de setembro a 2 de outubro.\nEsta é a quarta onda da pesquisa realizada com amostra de abrangência nacional, que tem por objetivos identificar se os estudantes dos ciclos Fundamental e Médio estão recebendo, acessando e realizando as atividades de aprendizado remoto durante a pandemia no Brasil; mapear as dificuldades enfrentadas pelos estudantes em relação ao acesso, rotinas e motivação; e identificar percepções dos responsáveis sobre a qualidade do apoio das escolas, evolução nos estudos, possibilidades de abandono, assim como os desafios no acompanhamento da rotina de aprendizagem em casa. As pesquisas anteriores foram realizadas nos meses de maio, junho e julho.\nMais participação das famílias\nO estudo Educação não presencial na perspectiva dos estudantes e suas famílias apontou que 51% dos responsáveis consideram que estão participando mais da educação dos estudantes, no período da pandemia. Este índice sobe para 58% na região Sul e 57% no Centro-Oeste. Também aumenta para 58% entre os responsáveis com maior escolaridade, contra 47% entre os que têm nível fundamental. E 72% concordam com a afirmação de que estão com mais responsabilidade pela educação dos estudantes durante a pandemia, do que antes dela.\nO levantamento aponta que 71% dos responsáveis pelos estudantes estão valorizando mais o trabalho desenvolvido pelos professores e 94% consideram muito importante que os docentes estejam disponíveis para correção de atividades e esclarecimento de dúvidas durante as aulas não presenciais.\nOutro efeito importante da pandemia para a educação é que a maioria (64%) também considera que as aulas não presenciais foram eficientes no aprendizado aos estudantes, enquanto 36% afirmam que não foram eficientes.\nPara a gerente de Pesquisa e Desenvolvimento do Itaú Social, Patricia Mota Guedes, os dados podem contribuir para que o poder público amplie seu olhar sobre o potencial das famílias e sobre o papel das redes de proteção à criança e ao adolescente. “Famílias estão acompanhando mais de perto o ensino para seus filhos, e valorizando ainda mais o papel central do professor. São transformações que vêm para dar mais força a iniciativas de valorização da profissão docente, assim como da parceria família-escola. Ao mesmo tempo, os dados sobre o contexto podem e devem ajudar a direcionar as políticas intersetoriais, tão necessárias para o desenvolvimento integral dos educandos, especialmente nos territórios em situação mais vulnerável”, diz ela.\nPor outro lado, o mapeamento mostrou os principais desafios que devem ser enfrentados de agora em diante. Os estudantes estão menos motivados para realizar as atividades em casa. Em maio, 46% se sentiam desmotivados, agora são 54%. Porém, os índices se mantiveram estáveis quando comparados à pesquisa anterior (de julho/2020): 51% em julho, contra 54% em setembro.\nA percepção das dificuldades de estabelecer uma rotina de aprendizagem em casa passou de 58% para 65%, de maio a setembro. Nos anos iniciais chega a 69%. Também para 28%, o relacionamento em casa piorou após o início das atividades remotas, contra 21% em maio; nos anos iniciais esse índice é de 30%. E o medo de abandonar a escola se manteve como em maio, em 30%, depois de ter chegado a 38% na edição anterior da pesquisa, em julho.\nSegundo o diretor executivo da Fundação Lemann, Denis Mizne, a preocupação dos pais com uma possível desistência da escola pelos estudantes é um alerta para toda a sociedade. “A evasão e o abandono escolar não são um evento pontual, mas algo que terá reflexo sobre o estudante, sobre sua família e sobre a sociedade como um todo, aumentando ainda mais a desigualdade. Toda a sociedade deve estar engajada para evitar que o estudante desista da escola. Não pode ser uma tarefa única da escola ou da família. É importante mostrar ao estudante o que ele perde desistindo da escola, pois é uma forma de desistir da sua própria história, dos seus sonhos e do seu futuro”, diz Mizne.\nCovid-19 e renda\nA investigação fez também um retrato mais abrangente da pandemia, para além de aspectos diretamente relacionados à educação. Notou-se uma sobrecarga nas famílias, reflexo dos efeitos na renda familiar. O fechamento das escolas tirou refeições importantes para muitos estudantes em situação vulnerável e existe grande insegurança em relação à saúde. Tais questões podem se refletir na educação dos estudantes.\nEntre os entrevistados, 54% têm em casa pessoas do grupo de risco para o coronavírus. Já 82% não tiveram contato com a Covid-19 e 18% foram contaminados pela doença. Uma maioria de 44% está em situação social de isolamento flexível e apenas 4% têm experienciado uma rotina muito flexível em relação ao isolamento. Na contrapartida, 36% têm vivido de modo rigoroso e 16% estão em uma rotina muito rigorosa.\nPara 42% das famílias, a falta de refeição que os estudantes faziam na escola está pesando no orçamento, com destaque para o Nordeste, que chega a 52%. A renda familiar diminuiu em 42%, e 38% recebem ou têm alguém em casa que recebe Bolsa Família. Aqui, o Nordeste desponta com 58% e o Norte com 50%. O auxílio emergencial tem sido usado por 59% dos domicílios abordados, sendo 66% no Nordeste.\nEducação famílias pandemia


Você sabe o que é Síndrome de Deficiência Espiritual? Descubra! - WeMystic Brasil\nVocê sabe o que é Síndrome de Deficiência Espiritual? Descubra!\nA saúde do nosso espírito é tão importante quanto à do corpo físico. Afinal, é ele que nos enche de vida, nos guia e nos faz seguir adiante. Assim como temos algumas carências físicas, temos também as espirituais e essa falta é chamada de Síndrome de Deficiência Espiritual. Quando nosso corpo está carente de algum nutriente como ferro, desenvolvemos uma anemia. Se isso acontece, vamos ao médico e ele nos prescreve tratamentos e suplementos. O mesmo é válido para a deficiência espiritual. Se você tentar curá-la com coisas superficiais como bens materiais, popularidade nas redes sociais ou uma noite na balada, pode até se sentir melhor a princípio, mas isso não vai durar. Uma das principais dádivas dos seres humanos é poder reconhecer que está errando e mudar. Quando você entender que está prejudicando sua espiritualidade tentando preenche-la com as coisas erradas, vale buscar as coisas certas. Veja alguns sintomas da Síndrome de Deficiência Espiritual abaixo e identifique se está passando por isso.\nO tédio da deficiência espiritual\nA maioria das pessoas tem dificuldade de se manter em algum lugar sentadas e sozinhas. Se sentir entediado não é apenas o resultado de não ter o que fazer, mas também é uma consequência do medo de enfrentar o silêncio interno e externo, tendo que conviver com os próprios pensamentos. O silêncio nos obrigada a encarar a nós mesmos e todas as questões difíceis presentes em nossa vida. Ao invés de lutar por essas respostas, nos voltamos para distrações como nossos celulares e preenchemos esse vazio existencial. Para exercitar e desfazer esses bloqueios mentais, dedique algum tempo escrevendo respostas para as seguintes perguntas:\n– Se esse problema ou questão não me desse medo o que eu faria?\n– Eu fui criado para ser qual tipo de pessoa?\nDeficiência espiritual e a falta de empatia\nUm dos principais sintomas da Síndrome de Deficiência Espiritual é quando você está tão imerso em seus problemas que tem dificuldade de enxergar a dor dos outros. Isso quer dizer que sua força e luz interna estão sendo deixadas de lado. Ouvir e ajudar os outros alimenta nosso espírito e nos torna mais humanos. Nossos desafios e problemas diários podem atrapalhar a olhar ao redor, mas, alguns questionamentos ajudam a ver diferentes perspectivas:\n– Conheço alguma pessoa que possa estar sofrendo?\n– Como posso ajudá-la?\n– O que eu poderia fazer hoje para tornar o mundo um lugar melhor?\nClique aqui: Você sabe o que é inteligência espiritual? Descubra\nDeficiência espiritual e a ligação extrema com o material\nMuitas vezes, buscamos preencher nosso vazio espiritual com coisas materiais e isso só tende a piorar essa deficiência. Também tentamos nos sentir melhor comendo mais, consumindo mais séries e filmes, saindo para bares e baladas, mas este alívio é temporário. Coisas materiais não alimentam nossa alma com o que ela realmente precisa. O espírito deve ser alimentado com propósitos e significados que preencham nossa essência. A cada dia, temos a oportunidade de questionar quem realmente somos e quem queremos nos tornar. Se pergunte com frequência:\n– Qual é o legado que eu quero deixar no mundo?\n– Se eu morresse agora, do que eu me arrependeria de não ter feito?\nCada pessoa possui uma essência infinita e cheia de luz, esperando para ser derramada ao seu redor. Quando ignoramos essa luz, sentimos um vazio e tentamos preenche-lo desesperadamente. A partir deste momento, busque preencher seu espírito com o que ele realmente precisa.\nEste artigo foi inspirado nesta publicação e adaptado ao conteúdo do WeMystic.


Horário atual: 23-10-2018, 04:54 PM Bem Vindo, Visitante! (Entrar — Registrar)\n12 Votos - 4 Média\nAgradecimentos recebidos: 75 em 40 posts\nPra quem não acreditava, aí estão os 10 chifres que faltavam, os 10 "reis" que receberam posse junto com Bolsonaro:\nAliás, tem uma matéria do sputnik falando sobre uma manifestação de árabes e judeus contra ele, tudo ainda mais confuso.\n06-10-2018, 06:16 PM (Resposta editada pela última vez em: 06-10-2018 06:18 PM por Branco.)\nAgradecimentos feitos: 1002\nAgradecimentos recebidos: 639 em 162 posts\n(02-10-2018 06:55 AM)FaggotDeny Escreveu: Vamos aos fatos, quando o verdadeiro messias nasceu, também ridicularizaram a origem dele: "Pode coisa boa vir de Nazaré?", pois agora me questiono da mesma coisa, na profecia de Apocalipse fala de 7 reis que são as 7 cabeças, também fala que o 7 ficaria por pouco tempo(Temer) e fala que é a besta é o 8, isso contando desde a refundação da república, "a besta que era e já não é, mas tornará a ser(Bolsonaro?)".\nQue brisa é essa rsrs, não descartemos nenhuma possibilidade.\nBeobachter (06-10-2018), FaggotDeny (06-10-2018)\n06-10-2018, 07:32 PM (Resposta editada pela última vez em: 06-10-2018 07:38 PM por DeOlhOnafigueira.)\nAcredito ser mais uma entre tantas outras milhares de especulações. Bolsonaro é o próximo, depois de Emanuel Macrom. É puro achismo de caçadores de anticristo.\nE de onde seriam esses 7 reis? Nota-se que estuda escatologia. E logicamente deve lembrar que nas muitas especulações, uma delas é que se refere a Roma, considerando que "foi fundada nos 7 montes". Logo, teria relação também com a mulher, uma adúltera, que seria a igreja que se corrompeu, a ICAR, instalada no Vaticano, um dos 7 montes. Os reis, nesse caso, os 7, seriam os papas que surgiram pós Tratado de Latrão, quando a partir desse acordo, o Vaticano se tornou um Estado Independente, com o Papa no governo, e tendo inclusive um Presidente.\nCitar: No mesmo livro fala que uma das cabeças havia sofrido uma ferida mortal, mas a ferida havia sarado, depois disso todo mundo seguiu ele, a besta que vem da terra(isto é, dos povos), e também fala de uma besta que vem da água(me explique esse que ainda não entendi, mas acho que são as palavras dele, como demonstrarei a seguir), um falso profeta que faz prodígios, se não me engano fala também que se fosse possível ele enganaria até os escolhidos, e nas cartas falam que ele se passará por cristão, mas não o será.\nCitaria aqui uma dezena de interpretações sobre esses fatos. Um coisa em comum entre elas, é que a interpretação da frase, "que vem da água", - ou nao seria do mar? - se refere ao "mundo". Mundo é povos, multidões. E terra seria o contrário de povos, multidões. Seria uma nação menos povoada, escassa.\nCitar: E ainda tem o fato dele ter sido batizado nas águas do rio Jordão, como nosso Senhor Jesus Cristo.\nBobeira isso. Por ano a nação de Israel recebe cerca de 3.5 milhões de turistas. E desses, inumeros se dirigem ao Jordão para batismo. Algo simbólico. Isso nao afirma nada.\nCitar: A mulher de Apocalipse 12, a igreja na imagem da mulher(não congregação, mas sim o que o corpo cristico baseado em seus seguidores representam)é perseguida por um dragão vermelho(esquerda internacional?), que com a cauda ele arrastou a terça parte das estrelas e jogou na terra(representação dos anjos, os protetores das 7 igrejas, que nada mais são do que os 7 tipos de cristãos que existem no mundo, citado em Apocalipse 2), fala que o mundo inteiro engoliu a água que saia da boca do dragão(aceitação da agenda), mas e os 7 montes?, já ouvi que os 7 montes são os que cercam o Vaticano, sobre tratado de latrão que explicaria os 7 reis, e tudo isso mais me confunde do que me esclarece.\nDentre as inúmeras tentativas de elucidar esses trechos, uma das especulações, inclusive, irá acontecer no proximo dia 21 de outubro. Quando haverá a chuva das draconídeas. Explico de modo sucinto. Uma das últimas interpretações de Apocalipse 12, fala da constelação de Virgem. Segundo especulou-se, a mulher "vestida de sol, tendo a lua aos seus pés" com dores de parto seria essa constelação - foi orientado a João que olhasse para o céu -, que teve por 9 meses uma criança "no seu leito" e sendo observado por um dragão. Concluiram que esse rei seria o planeta Jupter e que o dragão seria o cometa 21P - coincidindo com a profecia biblica que menciona "Absinto", que será lançado sobre a Terra. Curiosamente, o cometa P21 está vindo da constelação de dragão. E será responsável pela chuva de meteoros no proximo dia 21 de outubro. Há quem diga que será a maior dos ultimos tempos. Vamos aguardar...\nSobre a perseguição da "igreja" pelo dragão vermelho, sim, há quem diga que é a perseguição latente do islã - em países cuja maioria é mulçumana - contra os cristãos, os que professam fé diferente, e crêem em Jesus como único Salvador.\nSobre os montes, falei no comentário anterior.\nCitar: E como ele se tornaria um líder global? Simples, o mundo inteiro irá quebrar financeiramente depois da 3 guerra mundial, e ele se tornará o presidente de algum bloco econômico grande ou até a ONU e "ajudando" na paz, devo admitir que eu assisti todinha aquela novela chata da record, e sério, é melhor não descartamos nenhuma possibilidade porque parece absurdamente surreal.\nNesse caso, a 3ª guerra seria resultante do conflito entre o anticristo - que estaria no governo do mundo - e Israel. Isso é consenso de todos que interpretam os textos escatológicos. Logo depois, ocorreria o governo milenar de Cristo.\nSem delongas, defendo a teoria de que o anticristo virá da Europa. Mas nao fundamentarei aqui.\nCitar: Eu até acabei esquecendo dos 10 chifres, o Bolsonaro poderia acabar diminuindo o número de ministérios para 10, isso me faz lembrar que no livro 1984 só existiam 4 ministérios, o ministério da verdade, da paz, do amor e da fartura.\nVocê postou uma matéria do G1 que diz que o candidato, caso ganhe, irá ter no máximo 15 ministérios e nao 10. Logo, nao procede essa de comparar o poder dos chifres a ministério de um país. Chifre está relacionado a poder que governará o mundo. E nao um país. Serão 10 nações unidas.\nÉ bom que se diga, que nao me aprofundei nas diversas teorias, por que de fato NINGUÉM SABE DE NADA. Como sempre digo, puro achismo. E daqui a pouco surge outro. POde alguma delas estar certa? POde. Mas... ninguém tem certeza.\nE enquanto isso... o segredo é vivermos o verdadeiro evangelho, aguardando o nosso Salvador, e sem perder o alvo.\nAntes do surgimento do anticristo, dois fatos poderão acontecer e devemos estar preparados, que são: sermos arrebatados (pode ser que os que defendem a teoria pre-tribulacionista tenham razão) ou sermos alcançados pela morte. POr isso, vigiemos, pois nao sabemos o dia, nem a hora.\n06-10-2018, 08:39 PM (Resposta editada pela última vez em: 08-10-2018 03:38 PM por FaggotDeny.)\nAinda tem outro fato, em 2022 teremos uma supernova no céu, isso encerrará o período de 3 anos e meio do mandato da besta, que acabará em 13/06/2022 contando a partir de janeiro de 2019, detalhe, na matéria do g1 que eu linkei o Bolsonaro disse "no máximo" 15, então pode ser até ser menos, e eu reli apocalipse 17 e me diga o que significa a besta ser um dos 7? Eu já ouvi muita gente interpretando isso literalmente como a ressureição de um papa, principalmente em 2013, mas como sabemos, nada é literal, todo o resto da minha postagem é bônus, obrigado por suas opiniões.\nLembra que do monstro que vem da terra? Pois as cabeças e os chifres tem que vir de um mesmo corpo, seja ICAR, seja um país ou um bloco. E ainda tem o segundo monstro pra gente dissertar em cima, que um corpo de uma organização totalmente diferente, mas ela só possui dois chifres, então é isso que nenhum de nós ainda entendeu, quem são os chifres?\nLembra das duas testemunhas? Uma do Egito e outra de sodoma? Pois eu acho que o segundo monstro virá do islã e causará o conflito citado por Albert Pike, e se essas forem as duas regiões dos outros dois personagens? Tudo achismo meu, aguardemos.\nÉ frustrante, quando a gente não aponta um anticristo damos voltas e voltas sem chegar a lugar nenhum, mas se apontarmos um e errar, corremos o risco de nos tornarmos falsos profetas. Curioso que em todo apocalipse, as duas testemunhas são os únicos que tem uma origem clara, pelo que eu me lembre em Isaias cita uma aliança do Egito com Israel, e pelo que me lembre, Israel vai ser invadida pelo menos mais 2 vezes.\nEu peço que vocês exponham até os seus "achismos", isso fortalece um debate, contanto que vá alguma linha de raciocínio que tenha fundamento, pelo menos pra si, assim eu não enlouqueço falando e pensando sozinho, estou cansado de intepretações politicamente (hehe) corretas, quero suas opiniões sinceras da primeira a última linha, estou disposto a ler, quero por a mesa a pergunta de 1 milhão de doláres, quem vocês acham que é o anticristo?\nE em outra fonte diz que Bolsonaro não participará de nenhum debate do segundo turno, se isso acontecer, pode ser que cumpriria a profecia:\n"A raposa será eleita sem dizer palavra. Representando o Santo público, vivendo de pao de cevada,\nDepois de repente se torna tirana\nColocando o pé na garganta dos mais importantes." - C. VIII, V. 41\nPesquisando um pouco descobre-se que cevada tem a ver com Israel, e em outros versos cita um anticristo e um rei Reb, que também é outro simbolismo judaico, pesquisem sobre Rebe de Lubavitch, pode ser que o falso profeta seja dessa vertente.\nAntigamente eu imaginava que poderia ser um referência ao Lula, porque ele estava preso e não participaria de nenhum debate, o mais curioso é que nos versos seguintes fala de um tal Luís.\nAgradecimentos recebidos: 1635 em 645 posts\n(10-10-2018 07:42 PM)FaggotDeny Escreveu: Olhem isso:\nÉ o anticristo mesmo, ele ainda não surgiu (ou já surgiu, vai que seja o Macron?), mas quando aparecer, ele será admirado pela maioria da população e depois mostra a sua verdadeira personalidade, a bíblia é bem clara sobre isso.\nAgradecimentos recebidos: 20 em 9 posts\nBoa tarde a todos. Segue um questionamento que, creio eu, seja muito útil a este tópico:\n1) Quem é a personalidade a se tornar um líder global ?\n2) O mundo está nas condições que, seja lá qual for o grupo “Illuminati” a agir, estes esperam que estejam ?\nSe as respostas para as questões forem\n1) Não sei exatamente, mas acho que é Fulano ou Beltrano\n1) Tenho absoluta certeza que é Fulano ou Beltrano\n2) Está sim, nas condições que eles esperam\nSugiro que reconsiderem e analisem novamente. Eu era usuário antigo aqui neste fórum, não consegui reativar minha conta e para tanto criei esse novo perfil. Seja como for, estou de volta porque enfim, OS TEMPOS FINAIS ESTÃO EM SEU INÍCIO.\nO(s) seguinte(s) 3 usuários diz(em) obrigado a APollux pelo seu post:3 usuários diz(em) Agradece a APollux pelo seu post\nDeOlhOnafigueira (16-10-2018), Doc S (15-10-2018), FaggotDeny (15-10-2018)\n15-10-2018, 03:20 AM\nPois é otimo ouvir que "gente das antigas" esta retornando, só relembrando que se eu passei um ar de apontar o dedo, ainda estou no campo teórico, pra mim quando tudo já estiver armado nada vai ser óbvio, se a besta fosse tão obvia, como a profecia se cumpriria? Já disseram até que o papa iria ressuscitar, e isso parece mais lógico do que um cara vindo de lugar nenhum? Não discutimos o que é o "abismo" de onde a besta sobe, pode muito bem ser uma situação ou um lugar.\n@APollux, é aquilo que eu falei lá em cima, se não apontarmos possibilidades não vamos chegar a lugar nenhum, só me resta apostar, sobre se o mundo já estar nas condições que querem os illuminatis, pois parece que a divisão já esta formada, a europa e a américa aderindo a extrema-direita e gente ainda papagaindo de "ameaça comunista", vide golpe de 64, eu não acho(outro achismo, porque as pessoas odeiam isso?)que as profecias que se cumprirão será algo espetacular, na verdade penso que passará despercebido até pelos especialistas no ramo, boa noite.\nNesta parte: "A besta que era e já não é, é também o oitavo rei, e é dos sete" - pode ser o Lula\n(15-10-2018 01:30 PM)Byll Escreveu: Apocalipse 17:10-12\nNada a ver, o Brasil é uma nação como qualquer outra, não tem grande poder que as outras nações desenvolvidas como os EUA tem.\nA passagem pode estar se referindo ao João Paulo II que faleceu e ressuscitará em breve, mas com o espírito puro de anticristo.\nMas pode ser o Macron também como anticristo, sei lá...\nDaciolo denuncia Nova Ordem Mundial e pede volta de voto em papel em debate Bruna T 52 3,646 18-09-2018 03:42 PM\nNova Ordem Mundial de Donald Trump Bruna T 0 419 06-09-2018 10:58 AM\nUma nova ordem mundial provavelmente surgirá apenas da calamidade Bruna T 0 207 06-09-2018 10:57 AM\nA face oculta do governo mundial Bruna T 0 275 05-09-2018 01:24 PM\nDesemprego em escala mundial: o lado sombrio da IA. Cimberley Cáspio 8 759 25-08-2018 09:30 PM\nAndre Specker, FaggotDeny, Gapre, Marcelo Almeida, Nikoloz, Rodrigovps2, Rox Extreme\n» Respostas do Fórum: 272,809\n» Visualizações: 1201830


Remédios que deveriam existir | 30 e poucos anos\nSEMANCOL® Indicações: Tratamento da falta de noção em geral. Ótimo para chefes que pedem relatórios e levantamentos enormes 10 minutos antes da gente ir embora, ou na sexta ou na véspera de feriado. CHÁ DE SUMIÇO ® Indicações: Medicamento fitoterápico indicado em caso de incômodos agudos de fonte externa. Um saquinho de Chá de Sumiço é capaz de fazer o paciente desaparecer por completo durante um período de duas a três horas. ESQUECIL ® Indicações: Problemas de coração partido, traumas em geral como, por exemplo, Copas do Mundo de1950, 1998, 2010. DESGARGALHOL ® Indicações: Muito indicado em casos de crises de riso súbitas e inconvenientes, como em velórios, missas, reuniões em que o chefe tem um feijãozinho no dente. CTRL+ZOL ® Indicações: Gafes e similares. Perfeito naqueles momentos logo após falar uma besteira tão grande que você tem vontade de arrancar sua cabeça, colocar num saco de papel e enterrar no quintal. FICABONZIN ® Indicações: Criancinhas malcriadas e/ou hiperativas, em qualquer idade. Ficabonzin ® tem em sua fórmula Pesabundil, um composto capaz de criar uma sensação de peso nas nádegas dos pestinhas, mantendo-os sentadinhos no lugar, sem quebrar nada. Contém também antipentelhomicina, que provoca paralisia completa das cordas vocais, impedindo berros e manhas.\nCacá - José Cláudio16 de agosto de 2011 08:45Descobri seu blog lá num texto no Recanto das Letras (sobre a razão dos nomes dos anjos). Vim aqui conferir, gostei demais e fiquei. Abraços e parabéns.ResponderExcluirBorbolet's21 de agosto de 2011 20:57HILARIO BM INTELIGENTE KKResponderExcluirMaris27 de agosto de 2011 20:29Muito inteligente!!!ResponderExcluirjana9 de setembro de 2011 18:24Mto legal, deveria existir msmooResponderExcluirAdicionar comentárioCarregar mais...


A Vez dos Homens que Prestam: O Puritano-Feminismo episódio 15: ouvindo uma rádio pop atacando Lady Gaga por causa de um clipe "sexual" (ou: qual o problema da heterossexualidade feminina?)\nO Puritano-Feminismo episódio 15: ouvindo uma rádio pop atacando Lady Gaga por causa de um clipe "sexual" (ou: qual o problema da heterossexualidade feminina?)\nAmigos, eu estou em uma lanchonete com uns amigos ouvindo forçada uma rádio pop e ouço os apresentadores falando de um clipe da Lady Gaga, que foi muito erótico. Não ouvi de qual música é o clipe e nem conheço muito das músicas da Lady Gaga (e nunca me interessei em conhecer mais), mas os comentários dos apresentadores e dos ouvintes em si me chamaram a atenção.\n1 - os apresentadores e alguns ouvintes disseram que é um desrespeito aos fãs menores de idade. A vaca frígida da mãe tem que preparar o filho para o mundo, e não o mundo para o filho.\n2 - os apresentadores disseram que o clipe tem a participação de um ACUSADO de estupro e um ACUSADO de pedofilia e isso passa a mensagem de que tudo é permitido. Pelo menos no Brasil, todo mundo é inocente até sentença declarando o contrário.\n3 - os apresentadores fizeram uma diferença entre trabalho sensual e trabalho sexual. E sensualidade é pra quê? Pra mulher se sentir maravilhosa zombando da libido dos rapazes?\n4 - os apresentadores disseram que daqui a pouco ela vai acabar fazendo filme pornô. E qual é o problema da pornografia?\n5 - os apresentadores disseram ainda que as mulheres que posam para a Playboy trabalham com o corpo. Quer dizer que se eu sou uma anorgásmica fazendo um clipe sensual eu sou sexy mas se eu tiro foto de peito de fora eu sou uma mulher de segunda classe?\n6 - os apresentadores e alguns ouvintes disseram que a cantora é talentosa e não precisa de baixaria. Sabe quem disse que sexo é o refúgio das mulheres tolas? A lesbonazista Valerie Solanas.\n7 - os apresentadores disseram que ela tem o direito de fazer o que ela acha melhor. Depois de uma hora com essa ladainha. E se ela dissesse que é lésbica, ia sair essa conversa cretina em uma radiozinha no outro hemisfério?\nAh, mas os apresentadores não disseram que são feministas? Eles também disseram que isso PARECE caretice, mas não é. E então, são machistas, feministas, manginas, empregados de uma rádio que se ajoelha por verba de publicidade governamental, o que eles são? Tudo isso mostra o que é a liberdade sexual feminina para a sociedade machi-feminista: tudo menos demonstrar heterossexualidade.\nQuesto testo in italiano senza fumetti e foti di libertinaggio, in Men of Worth Newspaper / Concrete Paradise: Il Puritano-Femminismo episodio 15: ascoltando qualche radio pop attaccando Lady Gaga a causa di un clip "sessuale" (o: qual è il problema dell'eterosessualità femminile?), http://avezdoshomens2.blog.com/2014/06/20/il-puritano-femminismo-episodio-15/\nQuesto testo in italiano con fumetti e foti di libertinaggio, in Periódico de Los Hombres de Valía / Paraíso Tangible: Il Puritano-Femminismo episodio 15: ascoltando qualche radio pop attaccando Lady Gaga a causa di un clip "sessuale" (o: qual è il problema dell'eterosessualità femminile?), http://avezdoshomens2.blogspot.com/2014/06/il-puritano-femminismo-episodio-15.html\nEso texto en español sin chistes y fotos de putaría, en lo Men of Worth Newspaper / Concrete Paradise: El Puritano-Feminismo episodio 15: escuchando una radio pop atacando Lady Gaga a causa de un clip "sexual" (o: ¿cuál es el problema de la heterosexualidad femenina?), http://avezdoshomens2.blog.com/2014/06/20/el-puritano-feminismo-episodio-15/\nEso texto en español con chistes y fotos de putaría, en lo Periódico de Los Hombres de Valía / Paraíso Tangible: El Puritano-Feminismo episodio 15: escuchando una radio pop atacando Lady Gaga a causa de un clip "sexual" (o: ¿cuál es el problema de la heterosexualidad femenina?), http://avezdoshomens2.blogspot.com/2014/06/el-puritano-feminismo-episodio-15.html\nThis text in English without debauchery cartoons and photos, at Men of Worth Newspaper / Concrete Paradise: The Puritan-Feminism episode 15: listening to some pop radio attacking Lady Gaga because of a "sexual" clip (or: what is the problem of female heterosexuality?), http://avezdoshomens2.blog.com/2014/06/20/the-puritan-feminism-episode-15/\nThis text in English with debauchery cartoons and photos, at Periódico de Los Hombres de Valía / Paraíso Tangible: The Puritan-Feminism episode 15: listening to some pop radio attacking Lady Gaga because of a "sexual" clip (or: what is the problem of female heterosexuality?), http://avezdoshomens2.blogspot.com/2014/06/the-puritan-feminism-episode-15.html\nTexto original em português sem desenhos e fotos de putaria, no A Vez das Mulheres de Verdade: O Puritano-Feminismo episódio 15: ouvindo uma rádio pop atacando Lady Gaga por causa de um clipe "sexual" (ou: qual o problema da heterossexualidade feminina?), http://avezdasmulheres.blog.com/2014/06/20/o-puritano-feminismo-episodio-15/\nTexto original em português com desenhos e fotos de putaria, no A Vez dos Homens que Prestam: O Puritano-Feminismo episódio 15: ouvindo uma rádio pop atacando Lady Gaga por causa de um clipe "sexual" (ou: qual o problema da heterossexualidade feminina?), http://avezdoshomens.blogspot.com/2014/06/o-puritano-feminismo-episodio-15.html


Existem doenças comuns ou mais graves que afetam grande parte da população por falta de exames de prevenção. Entre elas estão a diabetes, colesterol, pressão alta e até câncer. Com um simples exame de prevenção feito regularmente, seja através da rede pública ou com um plano de saúde, é possível evitar muitas enfermidades.\nExames simples são capazes de evitar doenças graves que matam milhares de pessoas no mundo inteiro todos os anos e basta coletar sangue, fazer um ultrassom, uma visita simples ao médico ou uma mamografia para se prevenir.\nQuando o problema é falta de tempo, um exame não demora muito e você não perde o dia de serviço para realizá-lo, pois pode apresentar um atestado que justifique as horas que esteve em atendimento. Sendo assim, não há uma desculpa convincente para a falta de cuidados com sua saúde, sendo que ela é o bem mais importante que possuímos.\nO que acontece é o descuido ou a preguiça em procurar um médico e acreditar que uma doença nunca acontecerá com você. Saiba que qualquer pessoa, mesmo tendo uma vida sadia, está exposta a problemas de saúde comuns, sejam leves ou mais graves e o maior motivo de mortes por falta de acompanhamento médico adequado acontece sempre em pessoas que pensavam que nunca seriam atingidas por enfermidades.\nA única maneira de evitar números tão grandes de pessoas doentes ou em estágio avançado da doença é ter consultas regulares e realizar os exames preventivos periodicamente, conforme indicação médica e idade.\nA rede pública oferece estes exames gratuitamente, mas muitas vezes, pela demora na espera dos exames ou no momento de marcar consultas, as pessoas acabam desistindo de fazer um acompanhamento médico. Se este é o seu caso, a melhor forma é ter um plano de saúde simples, que possa te auxiliar a ter uma vida mais saudável e longe de doenças.\nMesmo que o plano de saúde seja visto como uma despesa a mais no orçamento familiar, quando não se pode esperar por consultas na rede pública, vale a pena gastar um pouco a mais e garantir que os exames de prevenção contra doenças comuns (desde as mais simples até as mais graves) estejam em dia e você possa desfrutar de uma vida saudável do que gastar com o tratamento de doenças depois ou deixar sua saúde em risco.\nFaça um exame de consciência e tenha em mente que a prevenção é sempre o melhor remédio para as doenças.


Germán Cano avalia volta do Vasco: “Mereceu nota 8” | ND\nGazeta Press, São Paulo, SP 29/06/2020 às 17h26\n“Sempre sonhava poder marcar minha primeira tripleta (três gols em uma partida) aqui no Vasco, por sorte pude conseguir. É muito importante, sobretudo, para a confiança do atacante, fazer gols. Estou muito feliz pela vitória, criamos bastante situações de gols, a equipe esteve muito compacta – disse.\nGermán Cano deu nota oito para a atuação cruzmaltina em São Januário: “Conseguimos fazer em campo o que o treinador quis. O time mereceu nota 8. Criou muitas situações e, por sorte, pudemos converter”, declarou.\nPor fim, o atacante admitiu que jogar sem torcida não foi uma experiência normal. No entanto, Cano afirmou que os jogadores precisam se adaptar ao fato nos próximos jogos: “Na verdade foi uma experiência muito estranha, mas que todos temos que passar por isso. Com o passar do tempo, tudo vai voltar à normalidade. Não podemos comemorar com os companheiros, foi estranho, mas estou feliz porque fiz três gols”. comentou.


» Robson Viana vai deixar o PEN\nO deputado estadual Robson Viana confirmou hoje que está de malas prontas e deve desembarcar do Partido Ecológico Nacional (PEN), que comandou por cerca […]\nmar 29, 2018 as 11:33 pm - Capital, Destaques, Política\nO deputado estadual Robson Viana confirmou hoje que está de malas prontas e deve desembarcar do Partido Ecológico Nacional (PEN), que comandou por cerca de três anos. Na próxima segunda-feira Robson deverá solicitar a desfiliação da sigla. Ele disse que não possui problemas de ordem pessoal com ninguém no partido e agradeceu a direção da agremiação e a todos que o acompanharam na organização e ampliação do grupo, mas disse que o PEN caminha para uma definição política diferente da sua, sendo assim, a saída tornou-se inevitável.\nO parlamentar disse que foi procurado pela direção nacional e pelo novo presidente estadual da sigla, para permanecer no grupo, mas informou que isso não será mesmo possível. “O partido tem hoje posição praticamente definida sobre as eleições de 2018 em Sergipe, e parece não ter optado pelo mesmo caminho que eu. O PEN não deve apoiar a pré-candidatura de Belivaldo Chagas, que é o nosso projeto para este ano. Não tenho nada contra os demais candidatos, mas não posso deixar de caminhar ao lado de Belivaldo, porque o grupo do qual faço parte estará com ele”, disse Robson.\nViana fez questão de agradecer a Paulo Soares, que comandava o partido em Sergipe, e outros nomes que contribuíram com a sua atuação no Partido Ecológico Nacional: a ex-vereadora Daniela Fortes; Cláudio Munareto; Marcelo Nunes; o presidente nacional, Adislon Barroso e em especial ao vice-presidente nacional, Teixeira, que sempre o recebeu para os diálogos políticos em Brasília. Ele ainda agradeceu o processo tranquilo de transição com o novo presidente do diretório estadual, Uezer Marquez.\n“Em 2015 recebemos a missão de comandar o PEN e viajamos por todo o estado, organizamos e fortalecemos o partido. Quando chegamos existiam três diretórios municipais, hoje são 72 diretórios, 22 vereadores com mandatos, dois vice-prefeitos e diversas lideranças. Graças ao nosso trabalho e apoio dos amigos, realizamos reuniões para mostrar a ideologia do partido, e as pessoas compreenderam a proposta”, falou Robson.\nO deputado ressaltou que em suas andanças pelo estado realizou reuniões, conversou com lideranças e conseguiu filiar muitas pessoas ao PEN. Ele se mostrou satisfeito com o trabalho que conseguiu realizar e deixa a sigla com muitos amigos ainda nela. “Gostaria de agradecer imensamente a todos os companheiros que confiaram no nosso projeto e nos acompanharam”, concluiu.\nRobson Viana ainda não definiu qual o seu destino político. Ele confirmou que recebeu convites de diversas siglas da base aliada, mas disse que durante o fim de semana deverá se reunir como governador Jackson Barreto, aprofundar as conversas sobre política e definir o melhor caminho.\nEle também informou que algumas lideranças deverão deixar o PEN e acompanhar o seu projeto político. Outras, principalmente as que estão exercendo mandatos eletivos, deverão permanecer na sigla, mas continuam integrando a sua base.\nCapital, Destaques, Política\nJefferson Lima do PT agradece aos 1543 votos e parabeniza os eleitos em Aracaju\nnov 21, 2020 as 3:18 pm\nRoberto Carlos não vai gravar especial de fim de ano\nnov 17, 2020 as 10:51 pm\nnov 17, 2020 as 10:50 pm


PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS MESTRADO EM EDUCAÇÃO - PDF\nPONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS MESTRADO EM EDUCAÇÃO\nDownload "PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS MESTRADO EM EDUCAÇÃO"\nJoão Guilherme Silva Barros\n1 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS MESTRADO EM EDUCAÇÃO A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E SEU SIGNIFICADO PARA OS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR: um estudo com professores da Faculdade de Letras da UFMG Maria Socorro Alves Belo Horizonte 2005\n2 Maria Socorro Alves A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E SEU SIGNIFICADO PARA OS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR: um estudo com professores da Faculdade de Letras da UFMG Dissertação apresentada ao Mestrado de Educação da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, como requisito para obtenção do título de mestre em Educação. Orientadora: Ana Maria Casasanta Peixoto Belo Horizonte 2005\n3 Maria Socorro Alves A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E SEU SIGNIFICADO PARA OS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR: um estudo com professores da Faculdade de Letras da UFMG Dissertação apresentada ao Mestrado de Educação da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, como requisito para obtenção do título de mestre em Educação, Belo Horizonte, Dra. Ana Maria Casasanta Peixoto Dra. Ana Maria Casasanta Peixoto orientadora PUC Minas Dr. Eduardo Osório Cisalpino Dr. Eduardo Osório Cisalpino UFMG Dra. Magali de Castro Dra. Magali de Castro PUC Minas\n4 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a meu pai, Agostinho, e ao meu irmão, Aloísio, que acreditaram muito em mim e sempre terem me apoiado e incentivado minhas loucas aventuras. Saudades!\n5 AGRADECIMENTOS É bom ter o que agradecer, e ao concluir este projeto, tenho muito que agradecer, pois encontrei pelo caminho reciprocidade e generosidade. Minha admiração e respeito à professora Dra. Ana Maria Casasanta Peixoto a quem agradeço pelos ensinamentos, orientação segura, pela paciência e perseverança dedicada em todas as horas. Sua compreensão foi fundamental nesse processo de crescimento intelectual. À Solange, Anita, Mário e Pagu, pela forma afetuosa com que me receberam e por deixarem que suas histórias e reflexões fizessem parte da minha história. A CAPES que, através da bolsa de estudos, proporcionou as condições necessárias para realizar este trabalho. À professora Vera Lúcia por ter apreciado o projeto de pesquisa e avaliado que valeria a pena realizá-lo. Aos professores do mestrado a convivência, o apoio e a firmeza na condução dessa jornada. Aos colegas da turma de 2003, pelos bons momentos, pelas risadas, pelas conversas, aprendizado, trocas de experiências e amizade. À Valéria, Renata e Ulisses pelo carinho e atenção com que sempre me atenderam. Ao meu querido marido Hudson por tudo o que ele representa, pelo carinho, incentivo e solidariedade demonstrados ao longo das inúmeras jornadas. Às minhas filhas, Raquel e Júlia, por trazerem paz e poesia ao meu mundo, pela compreensão e paciência com que suportaram a produção de uma dissertação em família. À minha mãe, pela presença constante, encorajadora, generosa, e por ter me ensinado a buscar os sonhos. Aos meus irmãos pelo apoio e amizade incondicional que sempre demonstraram. À Célia e Nine, minhas primeiras leitoras, cujas críticas foram importantes e essenciais. A Rose, pessoa amiga e carinhosa, pela carona diária e pelas palavras de conforto em momentos decisivos.\n6 À Isabela pelo incentivo e paciência em tempos conturbados. A todos aqueles que, embora não tenham sido citados, contribuíram direta ou indiretamente para a concretização desse trabalho. Acima de tudo, agradeço a Deus por ter me proporcionado a força e a alegria de chegar até aqui.\n7 EPÍGRAFE Se não houver frutos, Valeu a beleza das flores, Se não houver flores, Valeu a sombra das folhas, Se não houver folhas, Valeu a intenção das sementes. HENFIL\n8 RESUMO O presente estudo, de cunho qualitativo e longitudinal, tem como objetivo analisar a formação do professor de ensino superior no Brasil, no período compreendido entre a cátedra e os dias atuais. Para alcançar esse objetivo, foram entrevistados quatro professores do Curso de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, que vivenciaram os momentos históricos delimitados pela pesquisa. Buscou-se analisar, à luz das reflexões desenvolvidas por Nóvoa, Tardif e Zeichner sobre saberes docentes e formação de professores e os conceitos de habitus e campos de Bourdieu, o processo de formação, o sentido atribuído à titulação acadêmica, o papel da pesquisa e a percepção sobre o significado da formação pedagógica para o exercício do magistério no ensino superior. As análises dos dados mostraram, dentre outros pontos, que a formação pedagógica para o docente do ensino superior, no âmbito do curso estudado, se dá pela prática e pela experiência vivenciada enquanto aluno. Palavras-chaves: formação, saberes docentes, professor de ensino superior\n9 ABSTRACT The present learning, qualitive and longitudinal, has as objective analyze the teacher s origin of Superior s education in Brazil, in period understood between Catedra and running days. To reach the objective, were interviewed four teachers of Letters s course of UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais - who had experience historic moments delimited by research. Searched to examine, at the light of reflections developed by Nóvoa, Tardif and Zeichner about docent s knows, teacher s origin and concept of habitus, Bourdieu s areas and origin s process, the sense given for academic s title, the research s paper and the perception about the mean of pedagogic origin to exercise and work of magistry in Superior teaching. The analysis about given showed, among another points, that the pedagogic s origin to docent of Superior teaching, about studied course, happens for practice and for experience meanwhile pupil. Crucial-Words: Origin, docent s wisdom, Superior teaching s teacher.\n10 ABREVIATURAS ANPED Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ANPOLL Associação Nacional de Pós-Graduação em Letras e Literatura CFE Conselho Federal da Educação CNPq Conselho Nacional de Pesquisa CAPES Coordenação Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CECLA Centro de Estudos de Culturas e Literaturas Anglófonas CEL Centro de Estudos Literários CELIA Centro de Estudos em Lingüística Aplicada CESP Centro de Estudos Portugueses; DEAES Diretoria de Estatísticas e Avaliação do Ensino Superior DEMEC/MG Delegacia do Ministério da Educação de Minas Gerais FALE Faculdade de Letras GED Gratificação de Estimulo à Docência GEJ Grupo Interdisciplinar de Estudos Judaicos GRUMEL Grupo Mineiro de Estudos do Léxico; INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira ITA Instituto Tecnológico da Aeronáutica LIBRA Núcleo de Estudos de Literatura Brasileira LIPSI Núcleo de Estudos em Literatura e Psicanálise Literateras: escrita, leitura, traduções MEC Ministério da Educação e Cultura NAD Núcleo de Análise do Discurso\n11 NEAEM Núcleo de Estudos dos Acervos de Escritores Mineiros NEAM Núcleo de Estudos Antigos e Medievais NEC NÚCLEO DE Estudos Canadenses NECT Núcleo de Estudos de Crítica Textual NEIA Núcleo de Estudos Interdisciplinares da Alteridade NELAM Núcleo de Estudos Latino-Americanos NELAP Núcleo de Estudos de Letras e Artes Performáticas NELU Núcleo de Estudos da Língua em Uso; NES Núcleo de Estudos Semiológicos NET Núcleo de Estudos da Tradução NIPE Núcleo Interdisciplinar de Pesquisas sobre o Estilo NUFFON Núcleo de Fonética e Fonologia NUPES Núcleo de Pesquisa em Semântica NUPES/USP Núcleo de Pesquisas sobre Ensino Superior da Universidade de São Paulo PAE Programa de Aperfeiçoamento Pedagógico da Universidade de São Paulo PECD Programa de Estágio e Capacitação Docente da Universidade de Campinas PNPG Plano Nacional de Pós-Graduação PRODOC Programa de Apoio a Projetos Institucionais com a Participação de Recém Doutores PROGRAD Pró-Reitoria de Graduação PUC MINAS Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais PUC-SP Pontifícia Universidade Católica de São Paulo RBPG Revista Brasileira de Pós-Graduação SBPC Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência\n12 SESU Secretaria da Educação Superior TELIV Núcleo de Teoria, Literatura e Vídeo UFMG Universidade Federal de Minas Gerais UNB Universidade de Brasília UNERJ Centro Universitário de Jaraguá do Sul UNICAMP Universidade de Campinas UNESCO Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura UNESP Universidade do Estado de São Paulo USP Universidade de São Paulo\n13 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 14 CAPÍTULO 1 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO SUPERIOR: reflexões preliminares 26 CAPÍTULO 2 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: da cátedra aos cursos de pós-graduação A formação do professor de ensino superior no Brasil: retrospectiva A formação do professor de ensino superior no Brasil Atual: questões e iniciativas 55 CAPÍTULO 3 A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR: aportes teóricos e metodológicos Aportes teóricos: o professor e sua formação A ação reflexiva da prática docente Reflexões sobre os conceitos de habitus e campo, de Bourdieu Aportes metodológicos O campo da pesquisa: a Faculdade de Letras da UFMG Um foco sobre os entrevistados 90 CAPÍTULO 4 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O ENSINO SUPERIOR: o que a pesquisa revelou O ingresso no ensino superior e a percepção dos professores sobre sua formação A pós-graduação e a docência, na percepção dos professores A formação pedagógica no ensino superior: necessária ou dispensável 118 NOTAS CONCLUSIVAS 126 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 129\n14 INTRODUÇÃO 14 São muitas as razões que levam alguém a se interessar por um estudo e as mais comuns são a prática e o local de atuação profissional do autor. Segundo Minayo, nada pode ser intelectualmente um problema, se não tiver sido, em primeiro lugar, um problema da vida prática. Do seu ponto de vista, os interesses pela investigação de um problema resultam das circunstâncias sociais na qual o pesquisador está inserido (MINAYO, 1997, p.17). Minha inserção na realidade do ensino superior inicia-se no tempo de estudante universitária, posteriormente como Técnica em Assuntos Educacionais, vinculada à Delegacia do Ministério da Educação de Minas Gerais (DEMEC/MG) e hoje na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), trabalhando na Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), mais especificamente no Setor de Avaliação. Ou seja, sempre estive perto do meu objeto de estudo. Dentre as atividades desenvolvidas pelos técnicos, estavam a autorização e o reconhecimento de cursos de graduação, além da supervisão a instituições particulares isoladas, vinculadas ao Sistema Federal de Ensino. Na supervisão, verificávamos a compatibilidade entre a formação do professor e a(s) disciplina(s) que lecionava. À época, a condição mínima exigida dos candidatos a professor era ter cursado a(s) disciplina(s) que iria lecionar ou outra similar no curso de graduação. A pós-graduação que alguns docentes possuíam era a lato-sensu de 360 horas, das quais a legislação determinava que pelo menos 60 horas devesse ser dedicadas à disciplina Didática do Ensino Superior. Acrescente-se que era dado pouco ou quase nenhum incentivo ao professor para que ele se especializasse.\n15 15 Era comum ouvir dos professores: eu não preciso desse emprego ; estou aqui porque ser professor está no sangue da família, sou muito amigo do dono e não podia deixar de dar minha contribuição, e por ai vai. Donde se deduz que, para a maioria deles, o trabalho como professor não passava de um bico. A DEMEC foi extinta em 1998 e passei a fazer parte do quadro de funcionários da UFMG, uma das melhores universidades do país. A UFMG originouse da agregação das escolas superiores de Medicina, Engenharia, Direito, Farmácia e Odontologia, existentes à época da sua criação em 1927, tendo sido a segunda universidade criada na Brasil. A UFMG é hoje uma das mais importantes do país. É destaque nacional entre as universidades, pela qualidade do seu ensino, tanto em nível de graduação como de pós-graduação e pelas ações de extensão. Sua população universitária em 2004 totalizou alunos matriculados nos cursos de graduação; nos programas de pós-graduação stricto-sensu e lato-sensu. Nos anos de 1970, existiu, em unidades da universidade, um Núcleo de Assistência Pedagógica, para dar suporte ao grande número de professores que foram contratados em função da expansão de vagas e das adequações necessárias para cumprimento das disposições estabelecidas pela reforma universitária de Nos dias atuais, há o Programa de Apoio a Projetos Institucionais com a Participação de Recém-Doutores (PRODOC), instituído pela CAPES, destinado às instituições de ensino superior públicas, com o objetivo de desenvolver a pesquisa no âmbito dos programas de pós-graduação, bem como capacitar os recémdoutores para atuarem na formação de mestres e doutores e, assim, complementar à sua formação. Também visando à inserção do professor novato nas universidades\n16 16 públicas, foi criado o estágio probatório, com o objetivo facilitar sua inserção na cultura institucional e sua adaptação à vida acadêmica. A gênese deste estudo resulta, portanto, da minha trajetória profissional e da vontade de participar das discussões relativas à formação do professor de ensino superior. Esta também é a razão que me fez retornar aos estudos e ampliar meus conhecimentos a respeito do tema e buscar respostas para algumas questões, entre as quais se destacam: como se dá sua formação para o exercício em sala de aula? Qual a importância da pesquisa para o desempenho docente? A incursão na literatura da área mostra que se trata de assunto pouco pesquisado e que ainda não integra a pauta de discussões de um grande número de instituições de ensino superior. Este fato é evidenciado pelos dados da pesquisa realizada por André (2000), a respeito do estado da arte sobre o tema formação do professor, levantados junto às teses e dissertações defendidas no país, os periódicos da área e aos trabalhos apresentados nas reuniões da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), no período compreendido entre Das 284 teses e dissertações publicadas no período, 216 (76%) abordavam a questão da Formação Inicial; 42 (14,8%) tratavam da Formação Continuada e 26 (9,2%) tinham como assunto a Identidade e Profissionalização Docente. Dos 115 artigos localizados, 33 (28,6%) abordavam questões relativas à Identidade e Profissionalização, 30 artigos (26%) tinham como tema a Formação Continuada; 27 artigos (21,7%) se dedicavam à Formação Inicial. Dos 70 trabalhos apresentados nas reuniões anuais da ANPED, 29 (41,4%) tomaram como objeto a Formação Inicial; 15 (21,4%) versaram sobre a Formação Continuada; 12 (17%) abordaram temas relativos à Identidade e Profissionalização;\n17 17 10 (14,2%) se debruçaram sobre a Prática Pedagógica; e 4 (5,7%) se dedicaram à Revisão da Literatura na área. A pesquisa conclui que: (...) o silêncio foi quase total com relação à formação do professor para o ensino superior e para atuar na educação de jovens e adultos, no ensino técnico e rural, nos movimentos sociais e com crianças em situação de risco. (INEP, 2002, p. 13). Os dados levantados pelo Projeto Integrado Universitas/BR, O Banco de Dados que se encontra em uma plataforma virtual e reúne 6861 documentos sobre educação superior no Brasil, confirmam esse quadro. O projeto analisou, até outubro de 2003, trabalhos (teses, dissertações e livros) sobre educação superior no Brasil, publicados em periódicos nacionais, entre 1968, ano em que foi promulgada a Lei 5540, até Analisando os trabalhos no que se refere à temática e à data da publicação, os pesquisadores identificaram três momentos significativos nesta produção: - O primeiro, compreendido, entre 1968 e 1977, marca a implantação da Lei da Reforma Universitária (Lei nº 5540/68). Nele, predominam: textos sobre livredocência, concursos, necessidade de dedicação exclusiva no exercício do magistério do ensino superior, além de trabalhos sobre aspectos específicos relacionados às práticas docentes em sala de aula. (MANCEBO, 2004, p. 238). - O período seguinte ( ) foi marcado pela reorganização da sociedade, em que a participação do movimento docente e de outros movimentos sociais foram fundamentais para o processo de redemocratização do País. Neste período, são consolidados os programas de pós-graduação, nos quais se discute as condições do trabalho docente e a política educacional do governo. De acordo com Mancebo (2004), os temas emergentes no período foram a correria universitária,\n18 18 fenômeno observado em setores de certas universidades, a queimação de etapas, com o objetivo de ganhar tempo e atingir cargos e títulos mais conceituados no meio acadêmico. - No terceiro período ( ), cresceu de forma expressiva o interesse pelo tema profissão docente abrangendo também um leque maior de assuntos. É um período marcado pela crise econômica que desnudou o déficit social e produtivo, pelo enfraquecimento dos movimentos sociais e das instituições políticas de mediação entre o Estado e a sociedade civil. Um grande conjunto de textos tratou da materialização da referida modernização em aspectos pontuais do trabalho docente, como, por exemplo, a demanda por produtividade, a aceleração dos mecanismos de qualificação docente, a flexibilização dos processos de trabalho, as exigências de polivalência no exercício do magistério, a privatização do sistema de educação superior e seus reflexos nas práticas docentes, as mudanças no sistema previdenciário, bem como a corrida para a aposentadoria, a repercussão das políticas neoliberais na produção de pesquisas, as crises mais recorrentes da atividade sindical, a deterioração de princípios éticos no exercício do magistério superior, os efeitos do esquema de merity pay implantado nas universidades federais e algumas estaduais e particulares, dentre outros temas. (MANCEBO, 2004, p. 240/241). No conjunto dos trabalhos analisados, 355 (4,88%) abordam questões relacionadas à docência. Deste conjunto, 68 trabalhos, ou seja, 20,30% referem-se à formação docente. Considerando o universo abrangido pela pesquisa, este número representa apenas 0,99% dos trabalhos identificados. A análise da distribuição destas publicações segundo o período e o ano de publicação revela o seguinte quadro:\n19 QUADRO I 19 DISTRIBUIÇÃO DE DOCUMENTOS SOBRE O CORPO DOCENTE, EM PERIÓDICOS NACIONAIS, POR SUBPERIÓDO E ANO DE PUBLICAÇÃO 1968/2000 Subperíodo Ano Freqüência absoluta Freqüência relativa 1968 a ,60% 0,00% 0,00% 0,90% 1,19% 1,49% 0,30% 0,30% 0,00% 1,19% 1978 a a 2000 FIGURA 1 QUADRO Fonte: MANCEBO (2004, p. 239) Subtotal 20 5,97% ,79% ,79% ,39% ,28% ,69% ,19% ,19% ,99% ,79% ,18% ,88% ,49% Subtotal 96 28,65% ,49% ,27% ,37% ,87% ,66% ,57% ,45% ,58% ,79% ,15% ,18% Subtotal ,38%\n20 20 A comparação entre os dados a que chegaram as duas pesquisas indicam um maior interesse por parte do Estado em relação ao docente e à sua formação nos últimos anos. Entretanto, a tendência ao crescimento ainda é lenta, o que nos permite afirmar, com Marília Costa Morosini - Doutora em Ciências Humanas, Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil, professora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, que o tema do professor do ensino superior não se constitui área de sólida produção científica (MOROSINI, 2000, p.5). Essa constatação é bastante grave, tendo em vista o crescimento acelerado dos estabelecimentos de Educação Superior e o conseqüente aumento numérico de professores. Os dados do Censo da Educação Superior, de 2003, coletados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), indicam que, no país, estavam no exercício da função docente no ensino superior professores, dos quais lecionavam em instituições públicas e nas instituições privadas. O quadro a seguir mostra que, entre 1997 e 2003, houve um crescimento de 65,3% de professores em exercício no ensino superior, sendo que o crescimento na rede privada ultrapassa em 100%. Certamente são dados relevantes.\n21 QUADRO 2 21 NÚMERO DE FUNÇÕES DOCENTES EM EXERCÍCIO, POR GRAU DE FORMAÇÃO 1993/2003 Ano Total Pública Privada FIGURA 2 FONTE: Inep/MEC (2004) QUADRO 3 DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DO NÚMERO DE FUNÇÕES DOCENTES EM EXERCÍCIO POR GRAU DE FORMAÇÃO, SEGUNDO A CATEGORIA ADMINISTRATIVA BRASIL 1994, 1998, 2002 e Ano Grau de Total Pública Privada Formação Nº % Nº % Nº % , , , , , , , , , , , ,8 Total Até Especialização Mestrado Doutorado Total Até Especialização Mestrado Doutorado Total Até Especialização Mestrado Doutorado Total Até Especialização Mestrado Doutorado FIGURA 3 FONTE: MEC/INEP/DAES (2004, p.25) 100,0 53,6 27,5 18,8 100,0 44,4 34,0 21,6 100,0 43,4 35,1 21, , ,9 29,9 28,1 100,0 34,4 27,4 38,2 100,0 33,3 27,3 39, ,0 65,7 25,1 9,3 100,0 50,2 37,8 12,0 100,0 48,9 39,3 11,8\n22 QUADRO 4 22 EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE FUNÇÕES DOCENTES EM EXERCÍCIO, POR GRAU DE FORMAÇÃO BRASIL 1993/2003 Ano Total % - 3,2 2,7 2,1 11,9-0,5 5,3 5,4 11,4 11,6 11,5 Até especialização Figura 4 Fonte: MEC/INEP/DAES (2003, p.44). % - 0,2 1,1-0,3 8,8-6,8-0,6 1,1 6,5 6,7 9,1 Mestrado Mestrado % % , ,4 4, ,9 5,9 24,006 5,3 18, ,9 3, ,6 11, ,4 7, ,1 19, ,4 18, ,0 15, ,6 A expansão do ensino superior foi um fenômeno mundial, com inevitáveis conseqüências na ampliação de seu corpo docente e no seu perfil. De acordo com estudo da UNESCO, citado por Anastasiou e Pimenta: (...) de 1950 a 1992, o número de professores do ensino superior saltou, em nível mundial, de 25 mil para um milhão. São professores improvisados, não preparados para desenvolver a função de pesquisador e sem formação pedagógica. (ANASTASIOU E PIMENTA, 2002, p. 38). Este fato não deixa de ser paradoxal, pois, enquanto, a formação de professores para os outros níveis de ensino está presente o tempo todo na universidade, o mesmo não ocorre com seus próprios docentes, parecendo prevalecer à lógica de que quem sabe também sabe ensinar. Este quadro aponta para a necessidade de se colocar na pauta de discussões a formação do professor do ensino superior. Morosini (2000, p.11) indaga quem é o docente universitário? Ele está preparado para acompanhar as mudanças do\n23 23 terceiro milênio?. Para ela, as respostas não são simples, mas é necessário perguntar: (...) o docente está preparado didaticamente para o exercício acadêmico? (MOROSINI, 2000, p. 11). As questões de Morosini nos remetem a uma outra, a nosso ver anterior às colocadas pela autora: Como vem se dando a formação do professor para o ensino superior? Esta questão adquire maior importância se considerarmos sua inserção como ser histórico num contexto sociocultural em que lhe é cobrado: (...) ser crítico, reflexivo, pesquisador, criativo, inovador, questionador, articulador, interdisciplinar e saber efetivamente se as teorias que propõe a seus alunos podem contribuir para uma nova prática pedagógica e uma mudança em sua prática.. (DEMO, 1996, p.38). Aprofundar as reflexões e contribuir para o debate acerca da formação do docente do ensino superior é o que propõe o presente estudo e, para isso, procurouse recuperar o processo da formação de professores deste nível de ensino, da cátedra até os dias atuais. Através da reconstrução do processo vivenciado por estes professores, nos diversos momentos históricos, espera-se ser possível responder às seguintes indagações: como se deu, ao longo da história, o processo de preparação do professor para o ensino superior? A competência na área de conhecimento especializada é suficiente para tornar o bom profissional um professor do ensino superior? Em que os cursos de pós-graduação têm ajudado na formação para a docência no ensino superior? A formação pedagógica é necessária ou dispensável para o trabalho do docente neste nível de ensino? Em caso positivo, como deve se dar? A pesquisa tem como marco histórico o período de 1931 a 1996: período coberto pela implementação do Estatuto das Universidades Brasileiras (1931); pela\n24 24 Reforma Universitária (1968), quando a carreira acadêmica é implantada; e o momento atual sob a vigência da Lei nº 9394/96, que estabelece o titulo de Mestre ou Doutor para o ingresso na docência universitária, o que lhe confere o caráter de um estudo longitudinal. A opção por um estudo desta natureza revela a preocupação em captar permanências e mudanças nas percepções dos docentes sobre a necessidade ou não de um processo formativo para o exercício do magistério superior. Neste sentido, longe de buscar uma síntese, interessa-nos captar o movimento. Ou seja, como a formação do docente para o ensino superior vem se dando ao longo da história. Por que hoje ela emerge como uma questão de debate e investigação? A pesquisa foi realizada junto a professores que ingressaram e se fizeram professores na Faculdade de Letras da UFMG, uma instituição de peso no meio acadêmico do país, seus resultados se encontram assim apresentados: Capítulo 1 A formação de professores para o ensino superior: reflexões preliminares. Neste capitulo é apresentado o estado da arte sobre o objeto de estudo. Capítulo 2 A formação do professor de ensino superior no Brasil: da cátedra aos cursos de pós-graduação. O capítulo traz uma retrospectiva da educação superior no Brasil, com destaque para a forma de recrutamento e formação do professor. Capítulo 3 A formação pedagógica do professor de ensino superior: aportes teóricos e metodológicos. Neste capitulo é abordada a opção teórica, com subsídios nos trabalhos desenvolvidos por Nóvoa, Zeichner e, principalmente, Tardif, autores que refletem com propriedade a questão da formação docente. Suas abordagens atenderam aos propósitos, desta pesquisa. Em termos metodológicos,\n25 25 privilegiou-se a História Oral, pois era necessário ouvir os professores, conhecer sua carreira e seu caminhar rumo a uma formação que acontece todos os dias. Capítulo 4 A formação pedagógica do professor de ensino superior: o que a pesquisa revelou. Neste momento, são analisadas as falas dos professores à luz dos autores escolhidos para dar sustentação teórica. Notas conclusivas, contendo uma síntese dos resultados obtidos, apontam novas perspectivas de investigação e, acima de tudo, demonstra tratar-se de tema que, no aspecto prático, não constitui preocupação de fato. Com este trabalho, pretende-se contribuir para os debates sobre a formação do professor de ensino superior no Brasil e chamar a atenção para a necessidade de se aprofundar os estudos e pesquisas sobre este tema.\n26 CAPÍTULO 1 26 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO SUPERIOR: reflexões preliminares Uma incursão pela história nos mostra que, até a década de 1970, exigia-se apenas do candidato a professor do ensino superior uma atuação profissional bem sucedida em sua área. É importante lembrar, também, que a profissão acadêmica é bastante recente e só surge com as modernas universidades de massa com seus inúmeros professores, cujo trabalho na universidade constitui sua principal atividade (SCHWARTZMAN e BALBACHEVSKY, 1992, p.1). Segundo Carvalho (1992), o autodidatismo dos primeiros docentes universitários contribuiu para o surgimento de professores improvisados, repetidores do conhecimento e sem formação pedagógica. Outro dado apontado pela autora indica a existência de grande número de professores interinos e não concursados denotando, dentre outros fatores, o descaso pela qualidade do ensino superior e, conseqüentemente, pela formação do professor e do pesquisador em nível de graduação. Na medida em que o professor passava a atuar nos graus mais elevados de ensino, decresciam as exigências quanto à formação pedagógica, ou seja, para a formação do professor de ensino superior, na realidade, não havia qualquer critério formal (CARVALHO, 1992, p. 127). Temos a observar que a carreira docente até final dos anos de 1960, nas instituições de ensino superior, restringia-se ao catedrático, pois os demais níveis dependiam do beneplácito daquele para iniciarem na carreira. A lei exigia o concurso de títulos e provas e garantia ao catedrático a vitaliciedade e a liberdade de cátedra,\n27 27 prerrogativas dadas apenas para esse professor. Ou seja, não havia carreira do magistério e nem dedicação exclusiva a esta atividade. Sobre o tempo integral, Carvalho (1992) relata que esta era uma reivindicação da parte dos cientistas, talvez porque dedicando-se mais à pesquisa, não conseguiam ou não se interessavam por acumular outros cargos e empregos, como certamente acontecia com os profissionais liberais professores de ensino superior (CARVALHO, 1992, p.94). A partir dos anos de 1950, os cientistas passam a defender o princípio de que a pesquisa deveria estar relacionada com o ensino (...). Parece consolidar a idéia de que quem sabia pesquisar, sabia ensinar. (CARVALHO, 1992, p. 203). Dessa forma, ser pesquisador e ter produção científica passa a ser atributos valorizados para a carreira docente. Carvalho (1992) também observa que, já no final do segundo governo Vargas, surgem indícios de preocupação com a formação do docente universitário: (...) pelo menos no nível do discurso do governo, a explicitação da necessidade de, através da CAPES, promover-se o aperfeiçoamento do sistema de formação e de especialização do quadro cultural, técnico e científico de nível superior, através da concessão de bolsas de estudo no País e no exterior. (CARVALHO, 1992, p.195). Em resumo, os docentes do ensino superior até década de 1960, com algumas exceções, somente possuíam o curso de graduação, requisito para o ingresso na carreira universitária. Tratava-se sempre de alguém indicado pelo professor catedrático, escolhido segundo critérios que levavam em conta o aproveitamento nas aulas e as relações de confiança. O advento da Lei nº 5540/68 introduz, no país, os cursos de pós-graduação, visando à formação do pesquisador e a preparação do professor do 3º grau. A implantação e a consolidação dos programas de pós-graduação, nas diferentes


Dádivas da Guerra\nTagmar » (revisão) » Dádivas da Guerra\nVer Discussão (47) Histórico Ver Versão Atual Editar Pesquisar\nEste encanto permite que sacerdotes de Blator, Crisagom e Crezir recebam de seus respectivos Deuses dádivas para usar em combate. Nos níveis mais baixos, as dádivas são autorizações temporárias para usar técnicas de combate permitidas apenas a Guerreiros e Ladinos. Nos níveis mais altos, o Deus também concede um auxílio direto ao sacerdote (intervenção divina).\nO efeito de utilizar as técnicas de combate pode ser usado normalmente como qualquer milagre. Mas o efeito de intervenção divina somente pode ser evocado em situações críticas de combate, desfavorável ao sacerdote. A ajuda direta do Deus será específica para o momento, não poderá ferir diretamente os adversários, não garante vitória e só pode ser evocada 1 vez por dia (o efeito de usar técnicas de combate pode ser evocadas quantas vezes quiser). O Mestre é quem irá definir como será essa ajuda e se o momento permite a evocação. Assim que a crise terminar, todas as alterações feitas pela magia retrocederão. Exemplos de momentos críticos e assistência divina:\n- o sacerdote enfrenta um dragão, evoca a magia, e o Deus concede uma proteção extra na armadura contra fogo;\n- o sacerdote enfrenta uma horda de mortos-vivos, evoca a magia, e o Deus concede um dano maior na arma usada contra as criaturas;\n- o grupo do sacerdote está encurralado por gigantes e mais gigantes se aproximam pela ponte. Evoca a magia, e o Deus envia um raio para destruir a ponte.\nApós evocar três vezes o efeito da intervenção divina, independente do intervalo de dias, será necessário recompensar a assistência (evocar o efeito de usar as técnicas de combate não requer retribuição, é livre, apenas a ajuda direta do Deus que precisa). O Deus mandará um enviado menor até o sacerdote para explicar como será. O Mestre deverá usar esse gancho para uma próxima aventura ou incluir essa história durante a campanha. Caso não faça, o sacerdote fica impossibilitado de usar a magia novamente, inclusive para o efeito das técnicas de combate. Prolongando-se o não pagamento da dívida, o sacerdote pode ser considerado desertor da Ordem e a divindade pode inibir o direito de o sacerdote usar magia. São exemplos de retribuições:\n- Fazer a arrecadação e escoltar as doações da Igreja até a Ordem;\n- Encontrar o objeto sagrado roubado do templo;\n- Encontrar o assassino que está matando os fiéis;\n- Mediar a paz junto a algum grupo em conflito com o rebanho, etc.\nEnfim, o Mestre deverá usar de criatividade para criar e incluir a aventura. Lembrando que não são tarefas simples: o sacerdote tem que ser merecedor da dádiva divina, logo, a aventura tem que estar à altura.\nA partir do nível 6, o evocador escolherá apenas um efeito na hora de lançar a magia.\nDádivas da Guerra 1: o sacerdote escolhe apenas uma dessas técnicas para usar: Voz de Comando, Remover Debilitações ou Contra-Ataque. Duração: 4 rodadas.\nDádivas da Guerra 2: idem ao anterior mas também pode escolher a técnica Combate com Escudo, Mira ou Golpe Letal.\nDádivas da Guerra 4: idem ao anterior, mas a duração é de um combate e também pode escolher Leitura da Batalha, Escolta ou Dano Agravado.\nDádivas da Guerra 6: idem ao anterior, mas também o sacerdote pode usar um aprimoramento na técnica escolhida, ou usar um aprimoramento para um técnica que já possua. A partir desse nível, é possível escolher em detrimento as técnicas a intervenção divina: o sacerdote pede a ajuda ao Deus, e apenas ele será beneficiado.\nDádivas da Guerra 8: idem ao anterior, mas a duração é de 1 hora OU o sacerdote pede ajuda ao Deus que beneficiará ele e um companheiro.\nDádivas da Guerra 10: idem ao anterior, mas a duração é de 1 dia OU o sacerdote pede ajuda ao Deus que beneficiará o grupo todo.\nObs. 1: Por se tratar de magia, as restrições de Imperícia e Intermitência não se aplicam. Também não é possível escolher técnicas com aprimoramentos, exceto a partir do sexto nível em diante porque a magia permite.\nObs. 2: O total na técnica de combate será igual a Força de Ataque (FA) da magia.


Cruesp mostra insensibilidade frente à corrosão inflacionária e limita-se a agendar reunião técnica para janeiro. Sem luta, não haverá reajuste!\nA reunião entre o Fórum das Seis e o Conselho de Reitores (Cruesp), em 22/12, já no apagar das luzes de 2021, foi um balde de água fria nas expectativas das categorias das três universidades. Embora tivessem em mãos a pauta atualizada – que reivindica 20% de reajuste em janeiro/2022 para mitigar os efeitos da disparada inflacionária após quase três anos sem qualquer correção – os reitores não apresentaram nenhuma proposta objetiva. Limitaram-se a agendar, após insistência das entidades sindicais, uma reunião entre as respectivas equipes técnicas para 12/1/2022 e novo encontro entre Fórum e Cruesp, mas sem dia definido.\nClique para conferir esta notícia no Boletim do Fórum\nLogo no início da reunião, o atual presidente do Cruesp e reitor da USP, Vahan Agopyan, disse que os reitores estavam “conscientes” de que a ausência de reajustes nos últimos anos traz uma situação delicada para as categorias, que se soma ao desgaste causado pelo excesso de trabalho, falta de contratações e outros. No entanto, enumerou uma série de argumentos para tentar justificar a ausência de propostas concretas, entre elas a necessidade de aguardar a posse do novo reitor da Universidade, Carlos Gilberto Carlotti Junior, prevista para 25/1. Também apresentou uma explicação exótica para a ausência de reuniões do GT Salarial montado entre as partes em junho/2021 e que teve uma única reunião realizada em 6/7/2021: as entidades sindicais teriam insistido em apresentar reivindicações, o que dificultou a apresentação de estudos por parte dos técnicos do Cruesp (!).\nA coordenação do Fórum rebateu essa afirmação, lembrando que os/as representantes das reitorias compareceram à reunião do GT Salarial sem nenhum conhecimento das reivindicações e que, após ouvi-las, se comprometeram a apresentar simulações para o que estava em pauta: um plano de reposição de perdas e outro para a valorização dos níveis iniciais das carreiras. Apesar das seguidas cobranças do Fórum, as simulações nunca apareceram, nem mesmo para subsidiar propostas que fossem concretizadas a partir de janeiro/2022, já que o Cruesp usou a LC 173 para “justificar” a impossibilidade de conceder reajustes ainda em 2021.\n“Deixo aqui registrada, em nome de toda a comunidade por nós representada, a indignação em relação ao tratamento, até aqui, dispensado à nossa data-base”, resumiu Paulo Cesar Centoducatte, coordenador do Fórum.\nNas várias falas dos/as representantes do Fórum, foi retratada a situação difícil dos/das servidores docentes e técnico-administrativos/as diante da drástica queda de poder aquisitivo nos últimos anos. Se nada for feito agora, chegaremos a maio/2022 precisando perto de 50% de reajuste para recuperar o valor que os salários tinham em maio/2012.\n1) Reajuste, a partir de janeiro 2022, de 20% para recuperação parcial da perda acumulada desde maio/2012\n2) Discussão e elaboração, até no máximo em fevereiro de 2022, de um plano que recupere o resto de nossas perdas em relação a maio/2012 e da valorização dos níveis iniciais das carreiras\n3) Discussão com as entidades do retorno às atividades presenciais\n4) Conhecimento da posição das instituições sobre os tempos aquisitivos dos servidores no período de vigência da LC 173/2020 e que impactam direitos relativos a quinquênios, sexta-parte, licença-prêmio, progressões e outros.\nOs/as representantes sindicais frisaram que poderíamos ter avançado em 2021 e chegado à presente reunião pelo menos com um esboço de planejamento para sinalizar a recuperação do que perdemos nestes anos. E que o conforto financeiro atual das universidades tem componente predominante oriundo do arrocho salarial. O comprometimento com folha de pagamento já está próximo de 65%, o menor desde o advento da autonomia universitária, em 1989.\nO que impediria a concessão de reajuste em janeiro? Estaria o governador pressionando nossos reitores para não apresentarem proposta alguma antes de maio/2022? Se há recursos e reconhecimento das perdas, por que não em janeiro?\nAs falas dos reitores não foram capazes de responder a estas questões.\nO que ficou acertado\nApós quase duas horas de discussões, os reitores concordaram em dar continuidade às reuniões ainda em janeiro. Ficou agendado um encontro entre ambas as equipes técnicas para 12/1. Também foi sinalizada a realização de nova reunião entre Fórum das Seis e Cruesp, mas sem dia definido.\nLogo após a reunião, o Fórum encaminhou ofício aos reitores, reforçando as seguintes solicitações:\n- Que a equipe técnica do Cruesp compareça no dia 12/1 com os estudos e simulações sobre as reivindicações apresentadas;\n- Que uma nova reunião entre Cruesp e Fórum ocorra antes de 25/1, e que o próximo reitor da USP seja convidado a estar presente.\nSem luta não tem reajuste. Hora de mobilizar!\nNa avaliação realizada logo após a reunião com o Cruesp, os/as representantes das entidades do Fórum das Seis foram unânimes em apontar a necessidade de mobilização e luta para pressionar os reitores a negociarem concretamente.\nConforme já sinalizado nas assembleias de base realizadas em novembro, as categorias devem se preparar para uma manifestação presencial em janeiro, com os cuidados sanitários que se fizerem necessários, tendo como perspectiva a deflagração de uma greve em defesa dos nossos direitos.\nSintunesp e Adunesp reivindicam comprovação de vacina da população atendida nas unidades. Documento reitera necessidade de volta ao teletrabalho nas unidades\n20 Janeiro 2022By Redação\nEm nova reunião, GT entre reitoria e sindicatos afunila propostas para quitação dos retroativos gerados pelo não pagamento dos 3% em 2016 e 2,2% em 2019\nFrente ao aumento de casos pela variante ômicron, Adunesp e Sintunesp reivindicam retorno ao teletrabalho em todas as unidades\nSintunesp e Adunesp negociam retroativos com a reitoria. Objetivo é resgatar passivo gerado pelo não pagamento dos 3% em 2016 e 2,2% em 2019


Home › Notícias › "Acreditamos que os investimentos com perspetiva de longo prazo no Brasil devem fazer parte de qualquer carteira"\nA categoria de fundos chilenos que investem em ações no Brasil é aquela que mais perde desde do início do ano de acordo com a Morningstar e publicado na Funds People Latam. A queda é de 4% no ano, perdendo apenas para os fundos que investem em commodities agrícolas (-5,27%) e nas carteiras de ações que investem na Turquia (-6,18%). Nos fundos sobre o Brasil apenas o Nevasa conseguer evitar as perdas no ano. O Brz Brazilian Equitites valoriza quase 3% até ao dia 5 de novembro. Já o fundo LarrainVial Brasil e o Santander Ações Brasil são os que perdem mais com quedas de -5,09 e -4,61%, respetivamente.\nMesmo com estes resultados, o Itaú Asset Management acredita que os investidores devem considerar o Brasil na sua formação de carteiras, especialmente se o seu investimento é de longo prazo. “Acreditamos que os investimentos com perspetiva de longo prazo no Brasil devem fazer parte de qualquer carteira de investimento global” afirma Tatiana Grecco do Itaú Asset Management. “Estimamos que o Brasil vai retomar a sua trajetória de crescimento em níveis mais elevados do que aquele que foi observados nos últimos anos”.\nNo que toca à economia a especialista em conversa com a Funds People Latam observa que “o aperto monetário em curso terá efeito sobre a taxa de inflação o que irá reduzir o impacto sobre o poder de compra dos consumidores brasileiros. Portanto esperamos que a confiança dos indivíduos seja retomada”. A própria normalização da política monetária dos EUA poderá amplificar a melhoria de competitividade do país para gerar uma depreciação da moeda brasileira em relação ao dólar dos EUA, principalmente.\nNo entanto, Tatiana Grecco reconhece que não são imunes à volatilidade de curto prazo. Por um lado, a especialista faz uma breve menção aos aspetos internos, tais como o processo eleitoral a ter lugar no segundo semestre de 2014. Além disso, também há uma especial atenção para as consequências que se podem gerar em relação à política monetária dos EUA. “A realocação de capital global observada recentemente pode intensificar-se quando a FED iniciar, efetivamente, a redução das medidas de estimulo económico. Esperamos que isto ocorra nos próximos meses, mas de uma forma mais suave do que tem sido hábito. A normalização da política monetária continua a ser o centro das atenções e espera-se que comece a diminuir na compra de títulos governamentais e empresarias da FED e que isso seja feito num ambiente de forward guidance mais agressivo”.\nAções, Cambial, Multimercado, Long and Short, Previdência, Referenciado e Renda Fixa são as categorias existentes no mercado brasileiro. Descubra os melhores fundos por categoria.\nA entidade líder em serviços de backoffice expande-se por vários mercados onde tenta capitalizar o seu nome de forma sustentada.


Prefeitura de Ichu entrega uniformes para trabalhadores das áreas da limpeza e obras - Ichu Notícias\nPrefeitura de Ichu entrega uniformes para trabalhadores das áreas da limpeza e obras\nO Prefeito Municipal de Ichu, José Gonzaga, acompanhado do Secretário de Administração, Douglas Oliveira, esteve nesta sexta-feira, 19, na Secretaria de Obras coordenada por Manoel Afonso para realizar a entrega de uniformes para os garis, margaridas, para os pedreiros e ajudantes.\nEsses profissionais estão há muitos anos utilizando uniformes que foram entregues pelo então prefeito Antonio George que administrou o município de 2013 a 2016.\nA expressão era de alegria desses trabalhadores, pois quando não utilizavam o uniforme antigo e desgastado, trabalhavam com suas próprias roupas, por isso a ansiedade era grande por esse momento.\nSegundo Joverlânio Carneiro (Mião) que é responsável pela área da limpeza foram 47 camisas com mangas longas, 47 mangas curas e 47 calças.\nConforme Douglas Oliveira, a Prefeitura está aguardando a licitação para a aquisição dos Equipamentos de Proteção Individual, mas garante que o mais breve possível os mesmos estarão recebendo os materiais.\nSecretário Manoel Afonso, servidor Heldon e o Prefeito José Gonzaga\nO Secretário de Obras, Manoel Afonso, concedeu entrevista ao AL NOTÍCIAS, tratando dos uniformes e outros assuntos da área, a exemplo da limpeza de ruas da sede e povoados, valetas e córregos.\nPostado por Redação Ichu Notícias às 3/19/2021 05:46:00 PM