Ela em Foco: Jovens empreendedoras\nMarcadores: jovens empreendedoras, Marimar Guidorzi, mulher empreendedora, mulheres empreendedoras\nVemos surgindo por aí, cada vez mais jovens empreendedoras. Isso intensifica a ideia de que não são apenas os homens que têm visão de negócio. O mais impactante é que as mulheres empreendedoras têm o seu negócio cada vez mais cedo.\nTemos um cenário em que a juventude é ousada e quer tomar riscos o quanto antes e ter lucros o quanto antes. Segundo Marimar Guidorzi, gerente do Sebrae de São José do Rio Preto acredita que os jovens são ansiosos e querem resultados pra ontem.\nClaro que é bacana notar que, na categoria empreendedor individual já temos 45% de mulheres, sendo que 61% delas têm até 35 anos. Porém, é necessário ter calma e segurar os ânimos, pois para se ter um negócio, é preciso planejamento e pés no chão.\nTemos certeza que o seu negócio dará certo, mulher empreendedora que inicia agora. Boa sorte e paciência. Sua boa hora vai chegar.\njovens empreendedoras|Marimar Guidorzi|mulher empreendedora|mulheres empreendedoras|


14 de setembro de 2018 - 10:59, por Marcos Peris\nUFS promove ação na próxima segunda no bairro Jardim Campo Novo\nNa próxima segunda-feira (17), acontece uma ação da UFS campus Lagarto no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculo (SCFV), no bairro Jardim Campo Novo.\nO evento tem promoção dos universitários do curso de graduação de Terapia Ocupacional da unidade de ensino superior, discentes das turmas 1 e 2.\nIntitulado ‘TO do Jardim Campo Novo: Tecendo espaços de diálogos, cidadania e participação social’, o evento inicia às 13h30 com exposição dos objetivos da prática e do encontro; às 13h40 apresentação dos documentários e recursos construídos pelas crianças e adolescentes; 14h roda de conversa: Secretarias de Ação Social, Saúde, Educação, Cultura e Esporte e Segurança Pública; 15h abertura do diálogo; 16h encaminhamentos dos compromissos – construção de uma ata e às 16h30 encerramento.\nO curso de Terapia Ocupacional da UFS de Lagarto desenvolve várias ações para a formação dos alunos com vistas a formar profissionais capacitados para atender as necessidades da comunidade de forma eficaz e resolutiva.\nO curso possui uma subunidade curricular denominada Prática de Integração Ensino Serviço em Terapia Ocupacional (PIESTO), que visa a inserção precoce dos estudantes nos sistemas e serviços de saúde, social e educacional, tendo em vista a metodologia da padronização.


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Marcos Salvado Prado\n1 UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS Modalidade a Distância 2009\n3 ÍNDICE Item Conteúdo Página 1 DADOS GERAIS DA UNIVERSIDADE E DO CURSO 5 2 APRESENTAÇÃO 6 3 JUSTIFICATIVA 8 4 CONCEPÇÃO E FINALIDADE 10 5 MISSÃO E VISÃO INSTITUCIONAL DA UCB 12 6 A EaD NA UCB 13 7 HISTÓRICO DO CURSO A UCB e sua Trajetória O Curso 27 8 OBJETIVOS DO CURSO Gerais Específicos 28 9 PERFIL DOS ALUNOS Ingressantes Egressos Campos de Atuação NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE NDE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PRINCÍPIOS, ESTRUTURA E CONTEÚDOS CURRICULARES Organização Curricular Estrutura Curricular Autoestudo Estrutura dos Jogos de Empresa Flexibilização do Currículo ESTÁGIO SUPERVISIONADO Estágio Não Obrigatório MONITOR DE TUTORIA ATIVIDADES COMPLEMENTARES Mecanismos Adotados para Integralização das Atividades Complementares ATENÇÃO AO DISCENTE 50 3\n4 16.1 Atendimento aos Portadores de Necessidades Especiais PROCESSOS, CRITÉRIOS E MECANISMOS DE AVALIAÇÃO Avaliação Institucional e sua Articulação com a Autoavaliação do Cursos 17.2 Sistema de Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem Avaliação do Curso Trabalho de Conclusão de Disciplina TCD REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXO I (GESTÃO ACADÊMICO/ADMINISTRATIVA EaD) Estrutura Acadêmica e Organizacional Sistemas de Comunicação Material Didático Equipe Multidisciplinar EaD Corpo Técnico-Administrativo EaD Infraestrutura Logística nas Rotinas de Segurança de Inviolabilidades das Avaliações ANEXO II Ementário (Bibliografias Básica e Complementar) Núcleo Integrador Atualização em Língua Portuguesa Núcleo Temático de Tutoria NTT Resolução n.º 058/2009 CEPE 217 4\n5 1 DADOS GERAIS DA UNIVERSIDADE E DO CURSO 1- Nome da Universidade Universidade Castelo Branco UCB 2- Sistema de Ensino Federal 3- Categoria Administrativa Privada Filantrópica 4- Nome da Mantenedora Centro Educacional de Realengo CER 5- Endereço Sede da Reitoria e da Mantenedora Av. Santa Cruz, 1631 Realengo Rio de Janeiro CEP: Tipo de Identidade Jurídica e de Constituição Instituição educativa pluridisciplinar de formação de quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano 7- Nome do Curso Ciências Contábeis 8- Modalidade A distância 8.1- Modalidade de Diploma Bacharelado 9- Sistema Curricular Módulo 10- Regime Letivo Módulo 11- Processo Seletivo Concurso Vestibular Outras Formas de Ingresso Transferência ou portador de diploma de Ensino Superior para ocupação de vagas remanescentes e através do Programa Universidade para Todos PROUNI 12- Carga Horária: Composição da Carga Horária: horas de Atividades Formativas (Tutoria) e Somativas (Prova) horas de Atividades Complementares Carga horária total do curso: 3088 horas Integralização Curricular: - Tempo mínimo: 4 (quatro) anos ou 16 módulos 5\n6 Distribuição da Carga Horária na Educação a Distância: - No modelo da Coordenação de Educação a Distância existem momentos presenciais com tutores presenciais, Atividades Supervisionadas (AS) e Atividades Individuais (AI). Na Educação a Distância ressalta-se que diante da importância da tutoria para o desenvolvimento de uma educação a distância de excelência, propõe-se que a mesma permeie os processos e o progresso das AS e AI. A criação dos Núcleos Temáticos de Tutoria (NTT) foi uma proposta de organização, gerenciamento e planejamento pedagógico capaz de funcionar como tentativa de se propor uma tutoria a distância eficiente, vanguardista e suficiente para atender às demandas de alunos matriculados em seus respectivos Polos, cursos e disciplinas. 13- Ato Legal de Aprovação de Autorização de Funcionamento do Curso na UCB Resolução CEPE n.º 077/2008, de 16 de outubro de 2008, a partir do Parecer CES/CNE 341/04, Portaria n.º 874, de 07 de abril de 2006, publicada no Diário Oficial da União em 11 de abril de 2006, Seção I, página 15, que credencia a UCB, pelo prazo de cinco anos, para oferta de cursos superiores a distância em todo território nacional. 2 APRESENTAÇÃO A Universidade Castelo Branco adota como entendimento base para a elaboração de seus projetos pedagógicos, que expressam a identidade dos cursos e os direciona, a seleção e o planejamento das ações pedagógicas, científicotecnológicas e socioculturais que possibilitarão a formação acadêmica, política e profissional dos estudantes. Na mesma direção, no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) está previsto o Projeto Pedagógico Institucional PPI, que é um instrumento para a formulação de uma proposta de ação político-educacional-tecnológico-cultural, entendido como princípio básico e norteador para elaboração das diretrizes que orientem a organização do ensino nos cursos de graduação, nas modalidades presencial e a distância e, principalmente, do compromisso de implementação deste planejamento que funciona como alicerce para a construção de uma educação de qualidade. 6\n7 Portanto, torna-se fundamental a articulação entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão, garantindo a necessária unidade e autonomia das mesmas no seu desenvolvimento acadêmico/institucional, por meio de uma formação de inspiração ética e crítica, objetivando formar sujeitos capazes de intervir no desenvolvimento social e na melhoria das condições de vida de sua região e do país, bem como profissionais que atendam às demandas do setor produtivo. Com base nessas premissas, a UCB estruturou seu curso de Ciências Contábeis na modalidade a distância a partir dos resultados dos debates entre representantes do Núcleo Docente Estruturante NDE em conjunto com o corpo docente e representantes do corpo discente, tendo como produto o presente Projeto Pedagógico. O curso de Ciências Contábeis foi concebido levando-se em consideração a formação do contador, a partir de uma revisão crítica da literatura específica e da situação educacional do país em todas as suas modalidades e formas. Pretende-se que este contador possa contribuir para o avanço das condições sociais, econômicas, tecnológicas e políticas da vida brasileira, assumindo o seu papel no contexto atual da sociedade. Para tanto, foi elaborado um currículo flexível, sob uma perspectiva interdisciplinar, fundamentado em um processo que articula teoria-prática-teoria, de maneira a permitir que o profissional assuma o papel de mediador na construção da cidadania, na transformação da realidade social e na atenuação das desigualdades. A ênfase na formação desse profissional, na qualidade de contador, tem como objetivo torná-lo comprometido e interessado no processo coletivo de construção do conhecimento, na tentativa de perceber o significado desse conhecimento para o processo educativo e sua formação social na realidade brasileira. Atenta a essa política de formação do contador, a UCB investe na proposição de um curso de Ciências Contábeis que possibilite aos seus alunos a proficiência gerencial nos diferentes segmentos do setor produtivo, independentemente da posição hierárquica em que atuará ou da região em que possa estar localizado, 7\n8 tomando como base as Diretrizes Curriculares para o curso e a Legislação em vigor. Nesta perspectiva, considera-se a Educação a Distância EaD uma possibilidade promissora e decisiva no sentido de fazer chegar uma modalidade educacional de qualidade às mais remotas localidades. Nessa modalidade, a mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias da informação e comunicação, envolvendo estudantes e professores no desenvolvimento de atividades educativas em lugares ou tempos diversos. 3 JUSTIFICATIVA Contemporaneamente, a sociedade, marcada pelo desenvolvimento científico, tecnológico e cultural, pela velocidade da informação e da comunicação, pela reorganização do mundo do trabalho e por relações sociais e políticas, implicando em uma expansão das fronteiras comerciais e de troca de experiências em tempo real, tem acentuado a importância da educação como um fator fundamental do desenvolvimento, construção da cidadania e democratização baseada na inclusão e transformação da realidade. Nas sociedades atuais, a função da educação se transforma em decorrência dos novos padrões de vida e de relacionamento que emergem nas últimas décadas. O desenvolvimento científico e tecnológico e a natureza das transformações econômicas modificaram profundamente a estrutura e funcionamento das sociedades, atingindo-as em seus fundamentos. Mudou a natureza da vida econômica, cultural e social. Assim, entre os grandes desafios que se colocam hoje para a formação de um contador, encontra-se a necessidade de articular o que ocorre no mundo com os acontecimentos regionais e locais, com vistas a auxiliar a construção da cidadania e atenuar as desigualdades sociais e promover a capacitação, determinantes para a modernização das práticas contábeis. A formação do contador faz parte dessa construção, exigindo uma sólida formação para lidar com os processos permeados 8\n9 pelo conhecimento científico, pela tecnologia e pela informação. Com base no exposto, foi construído o presente Projeto Pedagógico na modalidade a distância. O curso de Ciências Contábeis da UCB na modalidade presencial foi criado em 1995, o que nos propiciou um acúmulo de experiência nesta área do conhecimento, que nos permitiu propor este curso na modalidade a distância. Desde então, vem se preocupando com o processo de atualização e melhoria considerando os resultados da avaliação. Nesta perspectiva, em 2008, a UCB iniciou a oferta o Curso de Ciências Contábeis na modalidade a distância. A proposta da Universidade Castelo Branco, ora apresentada, é de formação de um contador voltado para a atuação em diferentes regiões e em áreas emergentes do campo da Contabilidade. O profissional de contabilidade tem necessidade de desenvolver sua capacidade de aprender a aprender e de buscar informações de múltiplas formas, de modo a ser capaz de tomar decisões autônomas e solucionar a mais variada gama de problemas e questões. Nas regiões brasileiras mais desenvolvidas, que já atingiram patamares elevados de capacitação, a tendência à admissão de profissionais com nível superior é também consequência do maior número de formados em cursos universitários. Em outras regiões essa recomendação tornou-se um desafio, que é preciso enfrentar com determinação. No entanto, para viabilizar a habilitação simultânea de um grande número de contadores competentes geograficamente dispersos em um país como o Brasil, é importante contar com os recursos tecnológicos e a metodologia da Educação a distância. Esta é a proposta do Projeto do Curso. Diante do exposto, a proposta da organização curricular para o Curso de Ciências Contábeis da UCB estrutura-se na apropriação de diferentes conceitos da área e na articulação dos campos de conhecimento envolvidos com o mundo do trabalho, bem como na aproximação dos conteúdos escolares específicos da área à realidade 9\n10 social. Os mesmos devem estar permeados pela inter ou transdisciplinaridade, considerando, ainda, as experiências e a cultura do aluno. A UCB vem desenvolvendo suas atividades em âmbito nacional, no que tange a formação de contadores, que sejam capazes de conduzir organizações competitivas dentro de uma realidade social, histórica, econômica, regional e nacional que merece ser conhecida e respeitada. 4 CONCEPÇÃO E FINALIDADE A UCB concebe a Educação a Distância como uma modalidade de ensino capaz de oferecer o acesso e a permanência de estudantes no ensino superior, rompendo barreiras geográficas de tempo e espaço. O presente Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis na modalidade a distância é fruto do resultado de uma construção coletiva dos professores que integram o Núcleo Docente Estruturante NDE, com a participação dos demais docentes e reflete o pensamento educacional contemporâneo, em um processo de tomada de consciência da importância da educação a distância como estratégia de democratização do saber em nosso país. Portanto, o referido Curso foi concebido tendo como fundamento não só os princípios que norteiam e identificam esta Instituição e seu compromisso com o desenvolvimento socioeconômico das regiões na qual se insere, como também os princípios e os fundamentos essenciais da educação a distância, além do que determinam os preceitos legais contidos no Decreto n.º 5622, de 19 de dezembro de 2005, Decreto n.º 6.303, de 12 de dezembro de 2007, Portaria Normativa n.º 40, de 12 de dezembro de 2007, e os Referenciais de Qualidade, de agosto de Considerando-se a inserção da UCB em âmbito nacional no ensino a distância, elaborou-se um currículo flexível, com estratégias metodológicas diversas, de modo a poder se adequar às diferentes realidades regionais, buscando aproximar o espaço acadêmico ao meio social de origem dos alunos, possibilitando integração entre os interesses específicos regionais e a formação de profissionais qualificados. 10\n11 Neste sentido, cabe ressaltar a relevância deste aspecto, na medida em que a qualificação do indivíduo capaz de exercer cidadania se torna de suma importância quando integrada ao grupo social de ação imediata; difundindo a cultura, a ciência e a tecnologia, realizando concretamente a ligação entre a universidade e a sociedade. É importante destacar, sobretudo, que a Universidade Castelo Branco pretende, com a Educação a Distância, ampliar o seu campo de alcance para o exercício da educação na sociedade brasileira como um todo, tendo em vista as demandas sociais, ratificando o papel da Universidade como agente de promoção do desenvolvimento social. Entendendo a educação como compromisso entre a formação profissional e as demandas da própria sociedade, o curso fundamenta-se na perspectiva de uma atuação profissional competente, tendo como eixo articulador o entendimento da educação como atividade que ocorre no seio da sociedade e, por isso, inscrito num sistema de relações humanas, culturais e sociopolíticas. Para a concretização deste projeto, a UCB acredita que a modalidade de Educação a Distância precisa ser realizada como educação e não apenas como processo de ensino, e muito menos como mera tecnologia instrucional. Assim, o Curso possui uma direção que propicia uma formação crítica e criativa e uma postura transformadora da realidade educacional, seguindo uma linha da educação integral, no sentido de: a) capacitar para o exercício profissional, como agente de transformação; b) possibilitar ao futuro contador conhecer, discutir e refletir sobre várias tendências e concepções filosóficas, sociológicas e organizacionais que tentam explicar o fenômeno da gestão; c) fazer emergir as suas potencialidades; d) oferecer condições para a sua autotransformação; e) capacitar o contador a desenvolver competências e habilidades necessárias ao exercício profissional; 11\n12 f) promover o reconhecimento de sua responsabilidade como cidadão integrante da sociedade em que vive, conscientizando-o da sua contribuição para o desenvolvimento do país. 5 MISSÃO E VISÃO INSTITUCIONAL DA UCB A Universidade Castelo Branco tem como Missão formar profissionais para as diferentes áreas, tendo como princípios uma perspectiva de educação continuada, de construção e socialização de conhecimentos comprometidos, em seu conjunto, com os problemas da sociedade, da cultura, do meio ambiente, da ciência e da tecnologia, pautando a formação dos profissionais com princípios humanísticos, éticos e de exercício da cidadania. Considera, em consonância com o Plano Nacional de Graduação, que a formação graduada de ensino não deve se restringir à perspectiva de uma profissionalização estrita especializada, mas há que propiciar a aquisição de competências de longo prazo, o domínio de métodos analíticos, de múltiplos códigos e linguagens, uma qualificação intelectual de natureza suficientemente ampla e abstrata para constituir, por sua vez, base sólida para a aquisição contínua e eficiente de conhecimentos específicos 1. Além das atribuições definidas em capítulo próprio da Constituição promulgada em 05 de outubro de 1988, as universidades devem procurar definir suas missões considerando as peculiaridades particulares existentes na região geoeconômica onde se localiza o curso e suas inserções no desenvolvimento local e regional. Neste contexto, a Universidade Castelo Branco considera que além de ser uma instituição plural e multidisciplinar, se apresenta à sociedade como um de seus instrumentos de mudança, capaz de contribuir com a eliminação das desigualdades existentes. 1 CÉSAR, E. E. B. Princípios e Fundamentos do Plano Nacional de Graduação: uma introdução crítica no contexto de um processo em construção. IN: RODRIGUES, M. E. F. Resgatando espaços e construindo ideias: ForGRAD 1997 a Niterói: UFF, pág\n13 Para tanto, torna-se imperioso que a universidade atue: com competência, que deve ser demonstrada pela sua capacidade de gerar novos conhecimentos, de produzir teses e dissertações e de qualificar profissionais aptos ao enfrentamento das novas condições impostas pelos avanços da ciência e da técnica e pelas grandes mudanças verificadas nas relações de trabalho; com pertinência, capaz de permitir a rápida resposta às demandas e necessidades de governos e da própria sociedade, contribuindo efetivamente para a solução de problemas locais, regionais e nacionais e propondo soluções inovadoras; com equidade, capaz contribuir decisivamente para a igual distribuição de oportunidades. A Universidade Castelo Branco tem como Visão ser reconhecida como referência na promoção plena das potencialidades individuais e na capacitação para o trabalho e a cidadania, por meio do ensino e da produção científica e tecnológica, integrados sob a mediação da extensão, da cultura e das demandas do desenvolvimento regional e, em especial, da Zona Oeste do Município do Rio de Janeiro. E é neste contexto que o Curso de Ciências Contábeis da UCB tem como missão formar indivíduos preparados para lidar com os desafios da vida contemporânea, para atuar com competência nos diferentes âmbitos em que exercerá a prática profissional, tendo como princípios uma perspectiva de educação continuada e de construção e socialização de conhecimentos. 6 A EaD NA UCB A partir de 2002, quando foi autorizada pelo CNE a oferta de cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância EaD, a UCB decidiu organizar as suas ações estabelecendo uma estratégia de expansão que possibilitasse a ampliação da oferta para os cursos de graduação e superiores de tecnologia e, ainda, que viabilizasse a articulação com o setor empresarial, no intuito de oferecer aos quadros das empresas 13\n14 programas de qualificação profissional e de capacitação, determinantes para a modernização das práticas gerenciais e para o aumento da competitividade. Dessa forma, a EaD passou a ser encarada como uma das prioridades da UCB, tanto pela inovação que passou a trazer para o processo pedagógico, mesmo para os cursos presenciais, como pelos seus reflexos sobre as relações da universidade com a sociedade. As fases de implantação na UCB podem ser descritas a partir da edição da Portaria n.º 1247/2002, que homologou o Parecer da Câmara de Educação Superior CES do Conselho Nacional de Educação CNE/CES n.º 0145/2002 o qual credenciava o programa em nível de pós-graduação lato sensu da UCB. A partir daí, a universidade iniciou seu processo de instalação, expansão e consolidação dos programas de EaD, considerando como parâmetros determinantes do êxito os conceitos, objetivos gerais e as diretrizes norteadoras fixadas nos itens anteriores citados. Pode-se então, ao longo dos últimos cinco anos, caracterizar cinco fases distintas nesse processo: Fase I Instalação a Portaria n.º 1247/2002 outorgou à UCB a possibilidade de organizar cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade. As primeiras iniciativas verificaram-se já no decorrer do ano de 2003, focadas em sua quase totalidade na oferta de cursos voltados para o aperfeiçoamento no magistério, de modo a atender ao elevado contingente de professores de Educação Básica que necessitavam de qualificação em práticas pedagógicas ou em supervisão escolar. Nessa fase, a universidade procurou experimentar as diferentes metodologias disponíveis, tanto no que concerne à utilização das novas Tecnologias de Informação e de Comunicação TIC, por exemplo, a internet, como no que diz respeito às chamadas metodologias convencionais, que utilizam encontros presenciais e se valem de meios como a produção de vídeos (na época ainda de uso generalizado) e de DVD. Em ambos os casos, os cursos sempre foram realizados com o apoio de materiais instrucionais, com conteúdos que atendiam aos requisitos estabelecidos acima; 14\n15 Fase II A utilização da nos cursos presenciais Em sua reforma curricular de 2003, a UCB dividiu as estruturas curriculares em três grupos de disciplinas: disciplinas de formação geral, voltadas para a formação para a cidadania; disciplinas de formação profissional geral, destinadas ao atendimento a estudantes de um mesmo campo de saber; e as disciplinas de formação profissional específica, que visam à formação especializada dos futuros profissionais. As características das disciplinas de formação geral, que passaram a ser parte do que foi convencionado denominar de Núcleo Integrador NI, cujo projeto está mostrado em ANEXO, constituíram um forte motivo para a aplicação da Portaria MEC n.º 2253/2001, posteriormente alterada pela Portaria MEC n.º 4059/2004, que prevê a possibilidade de oferta de até 20% da carga horária dos cursos de graduação na modalidade a distância. Este projeto foi fruto de uma mobilização da Reitoria da UCB, em conjunto com a Vice-Reitoria de Ensino de Graduação e Corpo Discente e as Coordenações de Curso, com base nos dados e informações sobre o déficit significativo de conhecimento dos ingressantes na UCB. Nessa fase, a UCB procurou adotar como estratégias básicas: i) elaborar conteúdos de qualidade e ii) introduzir no planejamento acadêmico as Aulas Magnas, oferecidas por renomados professores e sempre tratando dos temas fundamentais de cada uma das disciplinas de formação geral. Ao mesmo tempo, a UCB começou a desenvolver os procedimentos que deveriam ser adotados para atendimento aos alunos, na forma de tutoria presencial e a distância elaboração de Ambiente Virtual de Aprendizagem para os alunos, denominado WEBCAF e descrito no item 16 ATENÇÃO AO DISCENTE deste projeto; Fase III Expansão da pós-graduação lato sensu o ano de 2003 abriu uma nova oportunidade para a UCB, em virtude de sua efetiva aproximação com o Exército Brasileiro, que, em parceria com a universidade, passou a oferecer um conjunto de quatro cursos de especialização (Gestão de Marketing, Docência do Ensino Superior, Administração Municipal e Gestão de Recursos Humanos). Nesses cursos, a UCB, ainda em fase de expansão de seus programas, utilizou a base logística oferecida pelo Exército Brasileiro centrada nos Tiros de Guerra e na possibilidade de apoio computacional por meio de uma plataforma construída pelo próprio Exército; 15\n16 Fase IV Implantação dos cursos de graduação na modalidade Dois fatos alteraram consideravelmente o planejamento acadêmico da UCB nos cursos a distância: i) a publicação do Decreto n.º 5622/2005, em dezembro de 2005 e ii) a publicação da Portaria n.º 874/2006 no DOU de 11 de abril de 2006, que homologou os Pareceres CNE/CES n.º 0145/2002, n.º 297/2003 e n.º 301/2003, que autorizou... a oferta de cursos a distância, podendo estabelecer parcerias com instituições para a realização de momentos presenciais, ofertando seus cursos a distância em polos de outras unidades da federação. Inicialmente, a UCB ofereceu os cursos de graduação em Pedagogia e Letras, todos em parceria com a instituição denominada Inteligência Educacional e Sistemas de Ensino IESDE. Considerando ainda a sua forte inserção no cenário regional da Zona Oeste do Rio de Janeiro, a UCB passou a desenvolver, sempre em conjunto com as prefeituras de Seropédica, Itaguaí e Mangaratiba, cursos de licenciatura, voltados para o atendimento às necessidades dos municípios daquela região do Rio de Janeiro. No primeiro caso, a logística (gravação das aulas, elaboração e impressão dos conteúdos e distribuição do material) ficou a cargo do IESDE. No segundo caso, as Prefeituras ficaram encarregadas de assegurar a infraestrutura nos Polos presenciais, cabendo as demais atividades, inclusive as de apoio, à UCB; Fase V A fase atual de desenvolvimento da EaD na UCB Início do processo de reformulação dos programas e cursos na modalidade a distância. Dois novos fatos contribuíram fortemente para uma mudança considerável do cenário até então verificado, e para o redirecionamento das ações em curso no programa de educação a distância da UCB, são eles: a) A edição da Portaria n.º 02/2007, em janeiro de 2007, que exigiu a inscrição de todos os polos ativos no MEC, concedendo um prazo até agosto de 2007, posteriormente prorrogado para outubro, para inclusão e aglutinação de polos em funcionamento efetivo e b) a publicação, a partir do segundo semestre de 2007, dos padrões de qualidade a serem adotados e seguidos pelos polos e cursos na modalidade a distância. Nesse momento, teve início um profundo processo de mudanças na organização da na UCB, com as seguintes providências: 16\n17 Definição clara das articulações entre os cursos presenciais e a distância, de forma a envolver o maior número de professores na oferta de cursos de EaD; Estabelecimento de novas relações com os parceiros, fixando responsabilidades e atribuições para os Polos e organizações de apoio logístico. Ao longo de 2008, na medida em que as relações com os Polos ficavam mais intensas, em face do crescimento da demanda pelos cursos, a UCB decidiu promover um conjunto de mudanças estruturantes, de forma a assegurar, por um lado, o cumprimento das determinações contidas na Portaria MEC n.º 02/2007 e nos instrumentos definidores dos padrões de qualidade, e, por outro lado, garantir o cumprimento dos objetivos e diretrizes norteadoras, fixadas no PDI, em Assim, no decorrer do primeiro semestre de 2008, foi alterada a composição da equipe encarregada do gerenciamento dos programas de EaD e tomadas as seguintes medidas, algumas ainda em andamento: 1) A concepção do Projeto Geral de EaD na UCB, entendida a partir da consideração dos seguintes fundamentos: a) estabelecimento e adoção de base conceitual; b) definição dos objetivos gerais; c) adoção dos critérios de qualidade para os conteúdos e outros materiais instrucionais; d) definição das ações a serem realizadas de forma a assegurar a adequação logística à oferta de cursos na modalidade a distância. No que diz respeito: a) À Base Conceitual: Considera-se a perspectiva proposta pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/1996), que a sustenta e a define como: Uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes 17\n18 suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação 2. Na mesma direção, como reforço, a partir da pesquisa apresentada na dissertação de mestrado de Melo, , na COPPE-UFRJ, admite-se a seguinte definição de : "Entende-se o ensino a distância como um sistema tecnológico de comunicação bidirecional (ou multidimensional, como a UCB já vem adotando), que pode ser de massa, e que substitui a interação pessoal entre professor e aluno, típica de uma aula, como meio primordial de ensino, por uma ação sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e o apoio de uma organização e tutoria, proporcionando um aprendizado independente e flexível aos estudantes". Procurando atender às necessidades de educação de uma população dispersa geograficamente e, em particular, às pessoas que se encontram em regiões onde não existem ainda instituições de ensino superior, ou programas de qualificação e de capacitação empresarial, a EaD acaba por se constituir no meio mais eficaz de oferta de novas oportunidades para aqueles que não tiveram a chance de realizar seus estudos superiores, transformando-se assim, em parâmetro determinante para igual distribuição de oportunidades a todos os cidadãos, dessa forma, pode-se citar: Quando tratamos de mudança não pensamos naquela em que se altera apenas a superfície para que a essência não se mude e tudo fique com está. Pinta-se a casa, mas não se alteram as estruturas. Pensamos numa mudança mais profunda em que a sociedade se torne mais justa, democrática, com suas riquezas mais bem distribuídas (ALMEIDA, F. J, 2008). 4 2 BRASIL. Leis, Decretos. Lei n , de 20 de dezembro de  MELO, Paula Tavares da Cunha, (1999). Requalificação de Trabalhadores e Formação a distância no Ensino Médio: SIVIRA, Sistema Virtual de Aprendizagem. Dissertação para obtenção do grau de Mestre em Ciências (M.Sc.), Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-graduação e Pesquisa em Engenharia - COPPE/UFRJ, Programa de Engenharia de Sistemas e Computação, Fevereiro. 4 Entrevista concedida por Fernando José de Almeida, formado em Filosofia e Pedagogia. Mestrado e doutorado na área de Informática e Tecnologias Aplicadas à Educação na PUC-SP, onde leciona desde Fez seu pós-doutorado na França, em Lyon, no IEPEACS-CNRS. Atualmente é professor no programa de Pós-graduação em Educação, e trabalha em Moçambique, desde 1998, com a formação de doutores e mestres em Educação. Foi Vice-Reitor Acadêmico da PUC-SP ( ) e Secretário da Educação da cidade de São Paulo ( ). Atualmente é Vice-Presidente 18\n19 Os sistemas de EaD procuram gerar a cultura de aprender a aprender, segundo Delors, J., , transformando o aluno em ator efetivo no seu próprio processo de formação. Com base nestas citações, a UCB se propõe a desenvolver o espírito crítico e a autonomia intelectual, para que, por intermédio do questionamento permanente dos fatos, o aluno possa ser o sujeito de sua aprendizagem criando, assim, a autonomia de estudo. A autonomia significa ser autor da própria fala e do próprio agir, sendo coerente na integração do conhecimento com a ação e nas decisões profissionais. b) Aos Objetivos Gerais: democratizar o acesso à educação; assegurar uma aprendizagem autônoma e associada à experiência; possibilitar um ensino participativo, pelo uso intensivo das novas tecnologias de informação e comunicação TIC; estimular a geração de uma cultura da educação continuada; formar para a cidadania e para o compromisso social integrado à realidade socioeconômica brasileira; articular a organização curricular com o mundo do trabalho e as demandas da sociedade organizada. c) À Qualidade do Conteúdo: O material instrucional impresso utilizado nos cursos da UCB de Ciências Contábeis se propõe a estabelecer uma inter-relação entre os diferentes atores que participam deste processo. da Fundação Padre Jose de Anchieta Centro Paulista de Radio e TV Educativas TV Cultura; Coordenador do Programa Tecnologias e Gestão Escolar Microsoft/CONSED/PUC-SP; membro do Fórum de Líderes da Microsoft; presidente do Instituto Lumiar e membro fundador do Instituto DNA- BRASIL. Membro do corpo editorial da Revista Cenpec, da revista Informática e Educação da SBIE e da Revista Eletrônica e-curriculum. 5 DELORS, JACQUES. A Educação para o Século XXI Questões e Perspectivas. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, págs. ISBN:\n20 Para tanto, estes textos foram organizados em uma linguagem dialógica, onde o autor estabelece uma conversa pedagógica com os alunos. Os textos objetivam criar um espaço de aprendizagem para que o aluno possa desenvolver reflexões e análises críticas, além de provocar a busca de novos conhecimentos. A ênfase dada a este processo privilegia a aprendizagem, buscando desenvolver um aluno independente e crítico. É importante salientar que os meios instrucionais por si (rádio, televisão, internet) não podem ser considerados como um programa de EaD. Para que se torne um programa desta natureza, é necessário que haja uma base teórica explícita, os objetivos definidos, uma utilização de metodologia adequada, um apoio institucional e a existência de tutor capaz de fomentar e facilitar o aprendizado, de motivar o aluno a buscar o conhecimento permanente. Dessa forma: os conteúdos deverão ser efetivamente capazes de assegurar a aprendizagem nos níveis exigidos pelas Diretrizes Curriculares dos respectivos cursos e pelos padrões exigidos na UCB, em seu PDI; os textos devem ser estruturados de forma adequada à metodologia utilizada em EaD, contendo atividades de estudo, estudos de caso, exercícios de fixação da aprendizagem, além de outras estratégias específicas de cada conteúdo. Todas as estratégias selecionadas devem ser organizadas para atingir as competências e objetivos propostos, possibilitando ao aluno inserir-se no campo de estudo e posicionar-se em relação às suas grandes questões. d) À Adequação Logística: Para atender aos objetivos acima, a UCB está sempre buscando: concepções gráficas e editoração que sejam instrumentos de motivação para o aluno; Excelente qualidade na imagem das aulas transmitidas, com a supervisão pedagógica adequada e com a preparação do conferencista, no que concerne à apresentação na televisão; eficiência na distribuição dos materiais de ensino, fazendo com que os mesmos cheguem ao aluno em boas condições e nos prazos previstos; 20\n21 oferecimento de diversos meios de comunicação entre alunos e tutores ou professores, de forma a assegurar rápida resposta às dúvidas; sistema eficaz de auditoria e supervisão dos Polos para assegurar o cumprimento dos padrões e das normas acadêmicas; modernização constante dos equipamentos utilizados nos Polos; acesso presencial facilitado às Bibliotecas nos Polos e à Biblioteca da UCB. 2) As providências e medidas corretivas, visando ao atendimento dos padrões de qualidade fixados pela Secretaria de Educação a Distância SEED/MEC, com base nos diagnósticos elaborados pela nova Equipe de Coordenação do CEaD na UCB e pelos fundamentos estabelecidos e descritos anteriormente, a EaD/UCB se apresenta hoje com as seguintes características: a) No que concerne ao Processo Pedagógico e às Metodologias Utilizadas: Conteúdos: são elaborados por professores da UCB ou ainda por especialistas renomados que, pela sua experiência e conhecimento, poderão contribuir efetivamente para o aprendizado dos estudantes. Em todas as disciplinas oferecidas são indicadas referências bibliográficas básicas, devidamente formatadas para uso na EaD, de forma a possibilitar a interatividade exigida em programas dessa natureza; a impressão dos conteúdos desenvolvidos é realizada em gráfica contratada pela universidade; a universidade tem também adquirido material impresso, sempre nos padrões exigidos para os cursos na modalidade a distância, no intuito de assegurar aos estudantes os meios indispensáveis a uma efetiva aprendizagem. Avaliação do Desempenho do Estudante: as questões dos testes de avaliação são selecionadas de um banco de questões da própria universidade, que poderá ser analisado quando da visita dos avaliadores. Quando assumiu a gestão dos Programas de EaD, a atual coordenação do CEaD/UCB chamou a si tal responsabilidade e hoje as questões disponíveis no Banco Institucional de Questões BIQ/UCB são propostas pelos professores dos cursos oferecidos pela universidade, tanto na modalidade presencial quanto na a distância. Para a gestão desse banco foi designado o Coordenador Pedagógico do CEaD; para a distribuição das provas, a UCB se vale de empresa especializada no 21\n22 atendimento logístico, que tem por responsabilidade o encaminhamento das provas aos Polos, bem como de seu recolhimento, para correção. b) No que concerne ao Atendimento ao Discente: Como a UCB utiliza na sua metodologia os encontros presenciais, tanto para a apresentação das videoaulas como para as aulas dos professores, tem sido desenvolvido um grande esforço para capacitar os tutores presenciais, no caso das videoaulas, para a realização de outras atividades que estimulem a aprendizagem. A capacitação dos tutores presenciais vem ocorrendo nos Polos de Apoio Presencial. A tutoria a distância é hoje realizada na sede da UCB em Realengo, no Rio de Janeiro, e para tanto a UCB oferece aos estudantes o atendimento por intermédio de um portal, chamado de Portal EaD/UCB 6, que conta permanentemente com tutores em regime de plantão para atendimento dos Núcleos Temáticos de Tutoria NTT. Além disso, são selecionados monitores para a realização de algumas das atividades de apoio. Para a consecução de seus objetivos didáticos e pedagógicos a UCB conta com o apoio de seus polos, todos devidamente registrados no Sistema Integrado de Informações da Educação Superior SIED/SUP do MEC, sendo que as condições para o credenciamento de polos na UCB compreendem: o o Existência de contrato firmado com o CER, em que o Polo se compromete a atender aos requisitos fixados pelo MEC nos Instrumentos de Qualidade da EaD e às recomendações da universidade; Infraestrutura em consonância com os Padrões de Qualidade do MEC: biblioteca, laboratório de informática, sala para encontros presenciais, sala para permanência dos tutores presenciais, equipamentos de multimídia, sistema de comunicação bidirecional com a UCB; 6 O Portal do estudante ainda oferece acesso aos materiais didáticos, ao sistema de registro acadêmico, ao sistema administrativo e financeiro, à biblioteca virtual, entre outras ferramentas do ensino a distância. 22\n23 o Recursos humanos compatíveis com as exigências dos padrões de qualidade: tutores com os níveis de titulação adequados, formação em EaD, permanência nos Polos nos horários previstos. Ainda em 2006 a UCB reafirmou com as instituições conveniadas anteriormente citadas a viabilização da sua atuação, com qualidade, em todas as unidades da Federação, garantindo o funcionamento de seus Polos de Apoio Presencial. Os 246 Polos de Apoio Presencial estão localizados nas regiões onde há siglas, em letra preta, dos respectivos Estados, sendo distribuídos por municípios, conforme tabela a seguir mostrada: UF MUNICÍPIO AC 1 AL 1 AM 1 CE 6 DF 6 ES 6 GO 13 MA 2 MG 45 PA 3 PB 2 PE 7 PI 2 PR 65 RJ 32 RN 2 RO 1 RS 37 SC 13 SE 1 TOTAL 246 Fonte: CEaD, 2009 Observação: Esta informação foi atualizada no segundo semestre de\n24 c) No que concerne ao Controle Acadêmico dos Estudantes: O registro acadêmico dos estudantes de graduação na modalidade a distância utiliza o mesmo sistema construído para os alunos dos cursos presenciais denominado WEBCAF, e descrito detalhadamente no item 16 ATENÇÃO AO DISCENTE do presente projeto. Visando assegurar o atendimento aos padrões fixados, tanto pelo MEC como pela UCB, o CEaD instituiu em 2009 uma Comissão Permanente de Auditoria Acadêmica dos Polos, presidida pelo Vice-Reitor de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, e que tem por atribuição visitar os Polos e verificar o cumprimento das condições de oferta. 7 HISTÓRICO DO CURSO 7.1 A UCB e sua Trajetória A UCB, mantida pelo CER, desenvolve há três décadas atividades educacionais, integrando os Ensinos Fundamental, o Médio e o Superior nas Zonas Oeste e Norte da cidade do Rio de Janeiro, no Estado do Rio de Janeiro. Teve origem no Centro de Estudos Universitários Paulo Gissoni, fundado em 07/03/1971, conforme decisão da Assembleia Geral, realizada ao dia 23/02/1973, sendo denominada inicialmente de CER. Os primeiros cursos implantados foram nas áreas de Educação, Ciências e Letras na Faculdade Marechal Castelo Branco e de Educação Física na Faculdade de Educação Física da Guanabara. Em 1975, as duas Faculdades passaram a constituir as Faculdades Integradas Castelo Branco FICAB, com aprovação do Regime Unificado, pelo parecer do Conselho Federal de Educação CFE n.º 2903/71, de 01/07/75. Em 1976, houve a expansão das FICAB, com a criação dos cursos superiores de Matemática e Pedagogia, e, em 1989, dos cursos superiores de Serviço Social, Administração e Tecnólogo em Processamento de Dados. Iniciou-se então o processo formal da criação da UCB, com o acolhimento das FICAB, pelo CFE em 18/02/91. No ano seguinte, foi aprovada a implementação do projeto da UCB, o qual incluiu a autorização para o funcionamento dos cursos de Física e Ciências Biológicas, ambos 24\n25 fundados em O processo de desenvolvimento da UCB prosseguiu com o reconhecimento em 1993 dos cursos de graduação plena em Serviço Social, Administração, Tecnólogo em Processamento de Dados, bacharelado em Educação Física (com ênfase em Ciência da Performance Humana e Educação Física Especial) e em Pedagogia (com ênfase em Educação Especial). A instalação oficial da UCB ocorreu após a publicação da Portaria MEC n.º 1834, no DOU, do dia 29 de dezembro de A partir daí, a UCB criou novas unidades nos bairros do Recreio dos Bandeirantes, da Vila da Penha, do Centro e, posteriormente, em Rocha Miranda. Em 1997, foi elaborado o Projeto Pedagógico do curso de Medicina Veterinária, no campus Penha, em parceria com a Sociedade Nacional da Agricultura SNA, o qual obteve autorização para funcionamento pela Resolução n.º 02/97 do Conselho Universitário CONSUN. A UCB foi credenciada no MEC em 2006 para oferta de cursos de pós-graduação e graduação a distância, tendo atualmente cerca de alunos matriculados e gerenciados pelo CEaD. A UCB oferece atualmente os cursos presenciais de graduação em Administração, Biomedicina, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Comunicação Social, Direito, Educação Física, Enfermagem, Fisioterapia, Letras, Matemática, Medicina Veterinária, Nutrição, Pedagogia, Serviço Social, Sistemas de Informação e Terapia Ocupacional. Os cursos de pós-graduação são oferecidos tanto na modalidade lato sensu (desenvolvidos prioritariamente em parcerias com outras instituições de ensino) como na modalidade stricto sensu, em Motricidade Humana, na área das Ciências da Saúde, em Educação Física, no campus do Recreio dos Bandeirantes. Em função da constante evolução dos métodos de ensino-aprendizagem e da 25\n26 transformação na sociedade do conhecimento, a UCB vem promovendo ampla discussão acerca de seu Projeto Político Institucional PPI e do Projeto de Desenvolvimento Institucional PDI, reestruturando sua política de graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão e ampliando suas atividades acadêmicas. A UCB considera que, além de ser uma instituição plural e multidisciplinar, tem por obrigação apresentar-se à sociedade como instrumento eficaz de mudança, capaz de minimizar as desigualdades sociais existentes no país. A UCB tem como finalidade formar profissionais para as diferentes áreas do conhecimento, tendo como princípios uma perspectiva de educação continuada, de construção e socialização de conhecimentos comprometidos, em seu conjunto, com os problemas da sociedade, da cultura, do meio ambiente, da ciência e da tecnologia, pautando a formação dos profissionais em princípios humanísticos, éticos e cidadãos empreendedores, críticos e competitivos. Considera, em consonância com o Plano Nacional de Graduação 7, que a formação graduada de ensino não deve se restringir à perspectiva de uma profissionalização estrita especializada, mas há que propiciar a aquisição de competências de longo prazo, o domínio de métodos analíticos, de múltiplos códigos e linguagens, uma qualificação intelectual de natureza suficientemente ampla e abstrata para constituir, por sua vez, base sólida para a aquisição contínua e eficiente de conhecimentos específicos 8. Além das atribuições definidas em capítulo próprio da Constituição Federal 9, as universidades devem procurar definir suas missões considerando as peculiaridades próprias e suas inserções no desenvolvimento local e regional. 7 BRASIL. Lei de 9 de janeiro de 2001, aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília: DOU, CÉSAR, E. E. B. Princípios e Fundamentos do Plano Nacional de Graduação: uma introdução crítica no contexto de um processo em construção. IN: RODRIGUES, M. E. F. Resgatando espaços e construindo ideias: ForGRAD 1997 a Niterói: Ed. UFF, pág Promulgada em 5 de outubro de\n27 7.2 O Curso A experiência em Educação a Distância da Universidade Castelo Branco se fez, inicialmente, em 1995, quando criou em sua estrutura o Centro de Educação a Distância CEaD, com a finalidade de implantar o ensino a distância no âmbito da Universidade. A primeira medida para implementar esta modalidade de ensino foi debater e discutir no âmbito da universidade, com docentes e gestores, sobre as diretrizes que deveriam nortear o CEaD. Considerando os indicadores sociais e educacionais de nosso país, a nova LDB e as diretrizes de políticas educacionais, a UCB, na qualidade de Universidade, atuando na formação de recursos humanos, se propôs a desenvolver um Programa de Educação a Distância iniciando com cursos de Especialização para o qual obteve credenciamento pelo parecer CES 0145/2002 publicado em DOU de 17/07/2002 e Parecer CES 0297/2003. Em 2005, ao aporte da Portaria do MEC n.º 4059 de 10/12/2004, a UCB instituiu na modalidade a distância para todos os cursos de graduação presencial o Núcleo Integrador (NI). O NI tem como objetivo proporcionar uma visão integrada dos temas que são determinantes para a vida na sociedade contemporânea e oferecer um referencial de estímulo a outros estudos e assuntos da atualidade, tendo para isso uma organização disposta por disciplinas de formação geral, que compõem a base para a construção da cidadania. A partir de então, a UCB desenvolveu em seu sistema WEBCAF 10 um ambiente de aprendizagem para facilitação do processo. Inicialmente, em 2008, o Curso de Ciências Contábeis a distância foi autorizado pelo MEC (Portaria n.º 874 de 07/04/2006) para ministrar cursos de graduação nesta modalidade, com abrangência nacional, por cinco anos. O ano de 2007 foi permeado por sucessivas normatizações e Portarias ministeriais visando à regulação e supervisão desta modalidade de ensino e, como 10 A partir de seu Controle Acadêmico Financeiro (CAF), a UCB integrou ao seu site o WEBCAF, um espaço acadêmico-financeiro com possibilidades comunicacionais on-line entre docentes e discentes. 27\n28 consequência a UCB, a partir de 2008, inicia um processo de análise e reestruturação do Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis, de maneira a adequá-lo às novas necessidades. A Universidade Castelo Branco vem reestruturando seus cursos de EaD a partir da regulamentação dos mesmos, da literatura sobre o assunto e dos resultados dos debates ocorridos entre representantes do corpo docente e discente, com a Coordenação deste Curso. Nessa perspectiva, a autoavaliação é considerada parte do processo, como um poderoso instrumento, a indicar as modificações que se fazem necessárias e as dimensões que, por serem eficazes, devam ser reforçadas e/ou reformuladas. A trajetória do Curso de Ciências Contábeis está desde o seu início buscando o aperfeiçoamento contínuo tomando como base a sua história e os resultados da avaliação. 8 OBJETIVOS DO CURSO 8.1 Gerais Proporcionar a formação de um profissional uma formação competente, atento às demandas sociais, comprometido com a cidadania, consciente da necessidade de constante aperfeiçoamento, habilitado para o exercício das atividades inerentes ao Contador, de acordo com a legislação em vigor. Desenvolver ações de oportunidades de negócios, mobilizar recursos, planejar, instrumentalizar, gerenciar e controlar seu empreendimento, com qualidade e pensamento crítico, buscando soluções em nível individual e coletivo, com fundamentação na ciência, com capacidade de avaliação. 8.2 Específicos Capacitar os profissionais da área de forma a avaliar, sistematizar e decidir as condutas a serem adotadas, com base em procedimentos técnico/científicos; 28\n29 Habilitar o profissional para administração e gerenciamento nos diferentes serviços pertinentes à sua área de atuação, bem como construir e utilizar sistemas de informação contábil, desenvolvendo atitudes empreendedoras e de liderança; Conhecer e utilizar métodos e técnicas de investigação e elaboração de trabalhos científicos; Liderar equipes, buscando o bem-estar da comunidade, apresentando em sua formação visão empreendedora e capacidade de gestão permeada pela ética. Propiciar aos alunos atitude de busca de conhecimento, objetivando a educação continuada; Preparar os profissionais para o uso das linguagens de comunicação verbal e não verbal; Desenvolver atitude de liderança para o trabalho de equipe de multiprofissionais, objetivando o bem-estar dos usuários; Estimular o exercício da cidadania, ressaltando a importância do Contador no contexto social; Desenvolver princípios éticos. Além disso, o profissional também deverá reunir e sintetizar as seguintes capacidades: Tomada de decisões - o trabalho dos profissionais deve estar fundamentado na capacidade de avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, bases em evidências do campo de Contabilidade. Comunicação - os profissionais devem ser acessíveis e devem manter os princípios éticos no uso das informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de outras áreas e com público em geral. Liderança - no trabalho em equipe interdisciplinar, os bacharéis em Ciências Contábeis deverão estar aptos a assumirem posições de liderança, sempre tendo em vista o bem da comunidade. Educação continuada - os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática e de ter responsabilidade 29


Falta de desejo sexual após a gravidez tem explicação | RP10\nPublicado em 08/08/2016 às 12:03\nDe acordo com a Psicóloga clínica Cynthia Boscovich, tanto o aumento do desejo sexual pelo parceiro, quanto a repulsa do mesmo são comportamentos naturais, que não necessariamente tem qualquer ligação com a realidade ou com o relacionamento do casal. “Parece estranho, mas é mais comum do que imaginamos, a mulher rejeitar o parceiro após a gestação e também após o nascimento do bebê”, explica.\nHá mulheres que sentem até enjôo pelo cheiro do parceiro, além da rejeição do mesmo inclusive sexualmente.\n“Uma das possíveis respostas para isso a própria natureza nos dá, pois a mulher precisa cuidar da sua cria e não aumentá-la, justificando assim a diminuição da libido. Entretanto, isso não quer dizer que seja algo fácil de ser lidado pelo parceiro, pois ele além de estar envolvido com a gestação, tamb ém tem as suas próprias questões (conscientes ou inconscientes), muitas vezes não tão simples de serem administradas”, diz.\nUma outra explicação para a repulsa do parceiro de acordo com a profissional, é que o centro da mulher se encontra em seu ventre, e tudo o que ela vive e sente está relacionado ao bebê que se desenvolve dentro dela.\n” Após o nascimento, o foco passa para atender às necessidades deste serzinho que é absolutamente dependente de outro para sobreviver. Do ponto de vista do bebê, isso é necessário para que se desenvolva física e psiquicamente saudável. Contudo, se o parceiro não estiver maduro para suportar essas mudanças, talvez o relacionamento sofra com isso”.


Prof-bnu-profor-legislacao Página de Detalhes\nProf-bnu-profor-legislacao -- Prof-bnu-profor-legislacao.\nSobre a lista Prof-bnu-profor-legislacao\nPara ver uma lista das mensagens que foram postadas anteriormente na lista, entre nos Arquivos da lista Prof-bnu-profor-legislacao.\nUsando a lista Prof-bnu-profor-legislacao\nPara postar uma mensagem para todos os membros da lista, envie um email para prof-bnu-profor-legislacao@mailman.ufsc.br.\nInscrevendo-se na lista Prof-bnu-profor-legislacao\nPara se inscrever na lista Prof-bnu-profor-legislacao, preencha o seguinte formulário. Será lha enviada uma requisição de confirmação para prevenir que outros o inscrevam sem sua permissão. Uma vez que a confirmação for recebida, sua requisição será posta para aprovação pelo moderador da lista. Você será notificado da decisão do moderador por email. Esta é também uma lista oculta, que significa que a lista de membros está somente disponível para o administrador da lista.\nInscritos na lista Prof-bnu-profor-legislacao\nPara se desinscrever de Prof-bnu-profor-legislacao, pedir um lembrete de senha, ou modificar suas opções de inscrição entre com seu endereço de email de inscrição: Caso deixe o campo em branco, será requisitado seu endereço de email\nA lista Prof-bnu-profor-legislacao é administrada por fabian.fruchting at ufsc.br\nInterface administrativa de Prof-bnu-profor-legislacao (requer autorização)


Arquivo Dores - Pés Sem Dor\nO tornozelo é uma das regiões do corpo humano que está mais sujeita aos impactos absorvidos durante a caminhada. Por isso, é uma articulação instável e constantemente apresenta dores. As dores no lado de dentro e no lado de fora do tornozelo envolvem estruturas diferente e você pode conferir mais informações clicando nas imagens abaixo:\nCausas Sinais e Sintomas Prevenção e Tratamento Palmilhas Pés Sem Dor Cirurgia Dicas e Curiosidades O hálux rígido é o nome dado à artrose da articulação metatarsofalangeana, responsável por conectar o dedão (hálux) ao pé. De acordo com o estudo “Hallux Rigidus”, essa doença resulta na perda de movimento do dedão, deixando-o rígido e dolorido.\nCausas Prevenção e Tratamento Palmilhas Pés Sem Dor Calçados Esportes Dicas e Curiosidades O tornozelo funciona como uma junção entre as pernas e os pés. É considerado uma articulação estável devido ao posicionamento dos 3 ossos que o compõe (o tálus, a tíbia e a fíbula), juntamente aos ligamentos e tendões que auxiliam na firmeza\nCausas Prevenção e Tratamento Palmilhas Pés Sem Dor Calçados Esportes Dicas e Curiosidades A dor no joelho é muito comum em todas as faixas etárias e com muitas causas possíveis. Sobre a população adulta, aproximadamente 65% dos homens e 70,5% das mulheres reclamam de dores nessa articulação, segundo uma pesquisa realizada pela Pés Sem Dor.\nCausas Prevenção e Tratamento Palmilhas Pés Sem Dor Calçados Esportes Dicas e Curiosidades O tornozelo é uma articulação que fica entre os pés e as pernas. Ele é formado por 3 ossos, a tíbia e a fíbula que são ossos da perna, e o tálus, osso da região superior do pé, além de ligamentos, tendões\nCausas Sinais e Sintomas Prevenção e Tratamento Palmilhas Pés Sem Dor Calçados Esportes Dicas e Curiosidades A tendinite é uma patologia que pode afetar tendões do corpo inteiro. Ela atinge com mais facilidade os pés e tornozelos, devido à sobrecarga que essa região fica exposta durante as atividades diárias. Os adultos que praticam atividades físicas\nCausas Prevenção e Tratamento Palmilhas Pés Sem Dor Calçados Esportes Dicas e Curiosidades A dor no lado de dentro do joelho é bem comum e pode atingir pessoas de qualquer idade, sejam homens ou mulheres. Ela está relacionada, principalmente ao desalinhamento da articulação. Isso porque quando há algum tipo de desvio do joelho, para fora\nA Doença de Sever (calcâneo apophysitis) é uma patologia muito comum em crianças entre 8 a 14 anos de idade. Neste período o osso do calcâneo está em desenvolvimento, ele cresce em duas partes que são ligadas por uma cartilagem, esta também chamada de “placas de crescimento”. Essa doença causa dores muito fortes no calcanhar\nTipos de pisada Desalinhamento Causas Consequências Como avaliar Palmilhas Calçados Esportes Dicas Podemos classificar a pisada em três tipos: a neutra, que seria a ideal, a pronada e a supinada, que podem gerar lesões. Esses movimentos são fisiológicos e acontecem de forma natural, para que o peso e o impacto do nosso corpo sejam amortecidos


Qual presente eu dou pra minha AMIGA SECRETA??? | JuniaGabriela\nQual presente eu dou pra minha AMIGA SECRETA???\nOlá meus amoreeeeeeeeeeeeeeeeees!!!!!\nJá estava morrendo de saudades de vocês!!!\nFim de ano CHEGOOOOU e é tanta gente pra podermos presentear que a gente fica meio confusa, meio perdida, num sabe se dá roupa, se dá calçados, se dá um acessórios, mas a minha “DICA DE AMIGA” hoje é para daaaaaaarrrr cosmeeeeéticos!!!!\nÉ claroooo que eu ia escolher algo que amooo e que acredito que é bem difícil de errar viu???\nEntão eu selecionei 3 MARCAS que eu sou apaixonada: NATURA, EUDORA, O BOTICÁRIO! E pra valorizar bastante o presente procurei com muito carinho kits que variam de R$20,00 até R$200,00!\nAnimadas meninas???? Então “bora” conferir???\nVem comigo suas lindas:\nEntão pra começar, escolher estes 3 kits com valores bem em conta. Excelentes presentes para AMIGO SECRETO e também para dar a pessoa especial que você admira muito!\nMinha segunda opção são estes kits até R$50,00 Reais, porque as vezes o AMIGO SECRETO tem limite de valor e ficamos completamente perdidos, então resolvi dar esta pequena direcionada…. digo pequena porque estas 3 marcas tem uma linha ampla de produtos e vários kits para o NATAL, porém eu tinha que selecionar alguns, daí escolhi os que eu achei mais interessantes, mas com o atendimento personalizado das consultoras, com certeza terá muitas outras opções!\nMinha terceira opção está mega top, com kits maiores, colônias, enfim, kits mais completos pra aquela pessoa muuuuuuito especial que merece tudo de melhor neste mundo né???!!!!\nE pra finalizar, minhas ultimas opções são estes kits bombásticos para você I-M-P-R-E-S-S-I-O-N-A-R!!!!!\nEntão se você pode, e quer “CAUSAR” neste NATAL, invista em um destes kits que com certeza a pessoa presenteada vai pulaaaaar no seu pescoço e te encher de beijos de tanta alegria!!!!\nBom meninas, é claro que eu fiz uma ilustração de que um presentão em termos de valores nos deixa bem contentes e deixa mesmo, mas jamais desmerecemos os presentes mais simples, pois sabemos que o valor de um presente está muito mais ligado ao valor sentimental dispensado nele do que qualquer outra coisa!\nDevemos sempre considerar o amor e o carinho com que aquela pessoa que te ama teve em sair do seu conforto para escolher algo que lhe agrade, que te deixe feliz, isso sim é o mais importante!!!!\nTalvez esta pessoa não nos deu um presente tão caro em valores financeiros, mas nos deu algo mais valioso que muitas outras coisas que temos!!!! Ou talvez nos deu algo tão baratinho, mas era tudo que aquela pessoa tinha!!! Ah!!! Isso não tem preço gente!!!\nQuero ressaltar que estas sugestões servem para AMIGO SECRETO e também para presentear qualquer pessoa que seja importante em nossas vidas tá?!\nEntãaaaaaooo O NATAL está chegando e eu quero aproveitar para desejar a todaaaaas vocês minhas leitoras lindas, um FELIZ NATAL, com muita paz, saúde, prosperidade, sabedoria e o principal, MUITO MAAAIIS DE DEUS NAS NOSSAS VIDAS!!!!\nÉ o que desejo de coração para todas nós!\nEspero que tenha ajudado e fiquem com Deus e até maaaaaaaaissss!!!\nUm beeeeeeeeeiiiijo meus amores, do tamanho do universo para vocês!!!! Hahahaha… já estão virando é filhas… está bagunçado isso aqui!!! Hahahaha….\nPS: CONSULTORAAAAS, SE MANIFESTEM!!!! E se vocês gostaram, não se esqueçam de comentar, curtir, compartilhar…. Tudinhooooo viu!???\nEncontre os Kits nos links abaixo os nas revendedoras em sua cidade!\nRepresentante na região Lílian – (31) 9 9209-5169\nComentários Comentários desativados em Qual presente eu dou pra minha AMIGA SECRETA???\n← Como transformar MESA DE COMPUTADOR em PENTEADEIRA!!!\nTOUR PELA PENTEADEIRA! →


07/06/2021 8h10 — em Policial\nManaus/AM - Um homem de 24 anos, conhecido como “Breno”, foi preso na madrugada desta segunda-feira (7), na rua Rio Jordão, no bairro Colônia Terra Nova, na Zona Norte. Ele é suspeito de participar dos ataques criminosos que estão deixando um rastro de destruição em Manaus.\nO acusado estava escondido em uma residência e guardava uma submetralhadora calibre .40, porções de cocaína e R$ 3.399 mil.\nUma denúncia anônima levou a polícia ao paradeiro dele. Durante a abordagem, o suspeito ainda tentou se esconder, mas acabou sendo preso. Em depoimento, o suspeito informou que escondeu a submetralhadora enterrada no quintal.\nEle foi preso e encaminhado para delegacia.\n- Circulação de ônibus é suspensa nesta segunda após ataques do CV em Manaus\n- Comando Vermelho ordena toque de recolher e ameaça massacre em Manaus\n- Omar pede uso da Força Nacional após ataques do Comando Vermelho em Manaus\n- Viaturas são recolhidas de delegacias para evitar ataques do CV em Manaus\n'Soldados' do CV ateiam fogo em prédio público de Manacapuru; veja vídeo


A América e o valor da comunidade transatlântica: De Padre António Vieira a Fulbright\nAs mortes cruéis de George Floyd em Minneapolis e de Rayshard Brooks em Atlanta às mãos de dois agentes de polícia são absolutamente condenáveis. Tamanho enviesamento das funções policiais é particularmente penoso para quem, como nós, olha a experiência constitucional dos Estados Unidos como o mais significativo exemplo de uma grande sociedade aberta, caracterizada por uma capacidade de atracção sem precedentes na história da humanidade. A América é, por excelência, a terra de escolha e de destino de gentes oriundas literalmente de todos os pontos do planeta, onde as oportunidades reais de valorização individual e reconhecimento, bem como de prosperidade e de ascensão social e profissional, mesmo para os mais altos cargos, são únicas. É uma América plural, sumamente diversa, onde centenas de culturas diferentes partilham de forma voluntária o mesmo contrato de cidadania. Por essa mesma razão, uma nação livre. E, para muitos, um verdadeiro milagre político. Nesta medida, os dois graves episódios de abuso de autoridade referidos, constituem reveses não despiciendos para o estado democrático, e para o contrato social norte-americanos.\nSerá, porém, ajustado e intelectualmente aceitável tomar a “nuvem por Juno” e iludir, no vendaval mediático que se seguiu, aquilo que acontece nos regimes ditatoriais? Será que podemos aceitar os “esquecimentos” selectivos, ou expeditamente convenientes, como aqueles que têm a ver com a preocupante supressão de direitos por parte do estado chinês em Hong Kong, a acção ignóbil de esquartejamento de um jornalista saudita levado a cabo por agentes do seu próprio país no consulado em Istambul, as atrocidades em curso perpetradas por terroristas islâmicos no norte de Moçambique, ou a ocultação por parte da China do início da pandemia de Covid-19 em Wuhan, a qual já causou perto de meio milhão de mortes e lançou o caos no sistema económico internacional? Sejamos claros: as grandes demonstrações públicas de repúdio e os protestos generalizados nos Estados Unidos que se seguiram às infaustas mortes de George Floyd e de Rayshard Brooks representam a prova mais concludente dos valores ocidentais da liberdade de expressão e de manifestação, que contemplam o direito à dissensão com garantia jurídica expressa de protecção dos dissidentes, ao contrário do que acontece nos regimes totalitários de todas as estirpes. O teste último de vitalidade de qualquer democracia é a legitimação do estatuto da oposição – ou existe ou não existe! Este é um critério objectivo, comummente usado em ciência política, que permite separar o “trigo do joio” e distinguir os regimes democráticos das autocracias. Os problemas nos regimes pluralistas, por mais graves que sejam, resolvem-se com mais democracia. Por isso, também os Estados Unidos e o seu constitucionalismo fundacional encontrarão – à semelhança de outras instâncias históricas marcantes – os necessários meios internos de reforma. Tal como acontece com outros sistemas vivos, também a democracia, para viver, precisa de evoluir. É a essência do nexo democrático. No caso americano, essa evolução qualitativa está historicamente plasmada em vinte e sete emendas constitucionais. Permito-me uma alusão de carácter algo mais pessoal: tendo trabalhado e investigado nas universidades norte-americanas na área dos estudos políticos no decurso das últimas três décadas, compartilho a convicção profunda de que a grande democracia fundada por Jefferson, Madison, e Hamilton, não deixará de corresponder a esse desafio de reinvenção.\nEntrevejo, pois, alguma hipocrisia de circunstância, senão mesmo cobardia, quando se confundem erros imperdoáveis de agentes policiais em duas cidades, que têm de ser veementemente denunciados – e que não raras vezes se conjugam com inércias institucionais – com o desvirtuamento deliberado dos valores da comunidade transatlântica, um espaço definido fundamentalmente pelos princípios da democracia política e do direito. A distorção destes valores comuns teve um prolongamento triste no ataque celerado contra a memória de um dos mais eminentes e geniais pensadores portugueses, o padre António Vieira, um dos primeiros defensores dos direitos humanos e das minorias, condenado pela Inquisição. Defendeu os índios e os judeus, e denunciou de forma precursora os malefícios irreparáveis da escravatura para a condição humana. Foi também um notável patriota, enviado por D. João IV em complexas missões diplomáticas à Holanda e à França, em prol da independência de Portugal. Ora, todos sabemos onde conduziram, no passado, práticas de profanação irracionais, de recorte totalitário.\nNão podemos, assim, nesta conjuntura mais difícil, deixar de reiterar a nossa gratidão pelo sacrifício verdadeiramente heróico de muitas dezenas de milhares de jovens americanos, vindos em socorro dos europeus ao longo dos derradeiros cem anos, seja contra o expansionismo germânico, seja na derrota do nazismo e consequente libertação da Europa ocidental, ou na contenção do totalitarismo soviético. Refira-se que os nossos principais aliados do outro lado do Atlântico continuam a assegurar cerca de setenta por cento do esforço da NATO, um sistema de segurança e defesa colectivo que continua a ser fundamental para os interesses europeus, e crucial para a integridade de Portugal e das regiões autónomas dos Açores e da Madeira. Cumpre citar, noutro plano, o alcance estrutural do prestigiado programa Fulbright de cooperação e intercâmbio científico e cultural com os Estados Unidos – fundado pelo senador J. Willam Fulbright – que ao longo de mais de sessenta anos beneficiou perto de dois mil investigadores portugueses e mais de oitocentos norte-americanos, com uma repercussão excepcional nas universidades portuguesas, e do qual sou testemunha privilegiada.\nPersuado-me que nestes tempos de maior incerteza precisamos do reforço da relação estratégica com os Estados Unidos e não da sua fragilização. De mais a mais, numa altura em que várias publicações internacionais têm referido recorrentemente a possibilidade de Pequim poder vir a “obter” um papel na gestão do porto de Lisboa ou do porto de Sines. Algo, no meu entender, totalmente inaceitável e, aliás, ao arrepio dos interesses e das prioridades estratégicas do nosso país. Neste contexto de perplexidades e de algum desalinho global revela-se, pois, fundamental atender ao essencial.\nMais de Luís Lobo-Fernandes\nO abandono do Reino Unido – um duro golpe no projecto de unidade europeia\nLuís Lobo-Fernandes - 30 Jan 2020\nO dia 31 de Janeiro de 2020 representa um mau momento para a Europa. Estritamente falando, o Brexit é uma separação. Lamenta-se profundamente que os nossos aliados nesta região do Atlântico – uma área geopolítica fundamental para Portugal – abandonem um projecto de paz, uma ideia virtuosa de solidariedade, e um espaço de prosperidade. A […]


Dieta Para Combater Rugas e Flacidez é Eficaz? - Como Funciona\nVocê está em: Início Dietas Dieta Para Combater Rugas e Flacidez é Eficaz? – Como Funciona e Cardápio\nA dieta para combater rugas e flacidez é realmente eficaz como dizem? Para saber a resposta, descubra em que consiste essa nova alimentação que faz com que o organismo passe a trabalhar de forma diferente e assim possa seguir o cardápio.\nO que não falta atualmente são as mais variadas dietas que tem como base pessoas famosas que passaram a seguir as dicas de nutricionistas renomados para que assim viesse a ter o corpo perfeito. Embora o emagrecimento seja a meta principal de todos que começam a realizar algumas delas, não é apenas para este objetivo, pelo fato de que uma alimentação balanceada tem total influencia em nossa pele e os tipos de doenças que podem ou não surgir tendo os nutrientes certos. Um exemplo que está sendo amplamente divulgada é a que as atrizes Gwyneth Paltrow e Uma Thurman estão fazendo uso atualmente pelo fato de combater as rugas e flacidez de acordo com seu criador, o dermatologista Nicholas Perricone, porém será que é eficaz? Veja em nosso blog as características e de que forma tem de ser feita para que deveras tenha esse resultado e assim fique cada vez mais bela como as celebridades e aproveite de forma plena todos os momentos da vida.\nComo Funciona a Dieta Para Combater Rugas e Flacidez\nChamada de dieta Perricone devido o sobrenome do especialista que a criou conforme mencionado anteriormente, mas que também é conhecida como da eterna juventude por combater os terríveis incômodos que surgem na face e em outras partes ao longo dos anos. Ao serem feitas algumas pesquisas se descobriu que a principal causa do envelhecimento é a inflamação das células, reação principal que desencadeia o aparecimento dos radicais livres, que consequentemente torna os efeitos da idade avançada mais nítidos. Mas a aceleração do mesmo apenas ocorre devido a ingestão de alimentos pró-inflamatórios, como os que contem hidratos de carbono e elevado índice glicêmico.\nPor isso, produtos de farinha branca e que contenham muito açúcar tem de ser evitados por completo em sua nova reeducação alimentar, para que não suba os níveis de sacarose no sangue, que ocasiona falta de energia, ataques de fome e outros efeitos colaterais. Outros alimentos que contenham gorduras hidrogenadas é a margarina, manteiga e gorduras saturadas que estão nas salsichas, carne vermelha e laticínios gordos. Sendo assim, os que não há contra-indicação, mas o uso tem de ser moderado são peixes, como o salmão que é rico em Omega 3, claras de ovo. Frutas como abacaxi, melão, abacate e vegetais, pimentões, abóbora, alho, brócolis e etc.\nOutras classes são os cereais integrais que inclui aveia e cevada. Produtos probióticos, o iogurte e as sementes e nozes que geram saciedade para que não coma exageradamente em cada refeição. Por fim, beber bastante água para ajudar o sistema digestivo e evidentemente, hidratar a pele e de forma alguma ingira bebidas alcoólicas.\nCardápio da Dieta Para Combater Rugas e Flacidez\nUma maçã no forno com canela\nAcha que os resultados das dietas são reais? Deixe seu comentário. Agradecemos a visita e até logo!\nGostou de Lê? Dieta Para Combater Rugas e Flacidez é Eficaz? - Como Funciona e Cardápio Veja Mais...\nShayane Silva disse:


Maior dos líderes islâmicos nos Estados Unidos e amigo pessoal de Obama quer segredos sobre OVNIs revelado - OVNI Hoje!\nMaior dos líderes islâmicos nos Estados Unidos e amigo pessoal de Obama quer segredos sobre OVNIs revelado\nPor n3m3 Publicado em 1 mar, 2011\nFarrakhan e Gevaerd (foto: Revista UFO)\nEm 25 de fevereiro passado, publicamos aqui no OVNI Hoje o fato do grupo muçulmano estadunidense liderado por Louis Farrakhan ter agendado assuntos relacionados aos OVNIs em sua convenção anual.\nÉ interessante que às vezes algumas notícias, que à princípio parecem ser somente mais uma em um oceano de informações, podem acabar se tornando um fato de grande impacto para o estudo dos OVNIs e possivelmente um catalisador para sua final revelação.\nVeja só esta noticia impactante do portal da revista UFO, a qual começa assim:\n“Há cerca de um mês, o editor da Revista UFO, A. J. Gevaerd, recebeu telefonema dos EUA com um convite para participar de um tipo de simpósio com líderes políticos e religiosos da nação e falar sobre UFOs no Brasil, de nossos principais casos e de como promovemos a abertura no país. Foi algo muito inusitado, pois não deram detalhes nem anteciparam nada.”\nPara ler o restante desta importante notícia de grande relevância à ovniologia mundial, não deixe de acessar o link abaixo.\nContatos Imediatos de Último Grau – Ademir di Paula\nControladores de tráfego aéreo na Sibéria alegam comunicação com tripulantes de OVNI


Ransomware se torna a principal ameaça de 2016; ataques a empresas ocorrem a cada 40 segundos - 33Giga\nCréditos: portalgda via Visualhunt.com / CC BY-NC-SA\nOs ataques de ransomware voltados para empresas aumentaram de um a cada 2 minutos, em janeiro, para um a cada 40 segundos, em outubro. Já o índice de ataques individuais cresceu de um a cada 20 segundos para um a cada 10 segundos. Com o surgimento de mais de 62 novas famílias de ransomware durante o ano, essa ameaça cresceu de modo tão contundente que a Kaspersky Lab declarou a praga como seu principal tema de 2016.\nO ano de 2016 revelou o interesse de criminosos por um modelo de negócios de ransomware (oferecido como serviço) para aqueles que não têm habilidades, recursos ou a intenção de desenvolver um próprio. Com esse sistema, criadores de código oferecem produtos maliciosos “sob demanda”, vendendo versões modificadas de maneira exclusiva aos clientes, que então as distribuem por meio de spam e sites comprometidos, pagando uma comissão para o criador – o principal beneficiário financeiro.\nEm 2016, o ransomware continuou atuando agressivamente no mundo todo, se tornando mais sofisticado e diversificado, além de ter fortalecido seu domínio sobre dados e dispositivos, indivíduos e empresas. Abaixo, confira alguns dados coletados pelo relatório História do Ano, realizado pela Kaspersky Lab, que analisa ameaças e os dados mais importantes de 2016, além de incluir previsões para o ano de 2017.\n– Os ataques voltados para empresas aumentaram significativamente. Uma em cada cinco empresas do mundo sofreu um incidente de segurança de TI decorrente de um ataque de ransomware, e uma em cada cinco companhias menores nunca conseguiram recuperar seus arquivos, mesmo tendo pago o resgate.\n– Alguns setores foram mais afetados que outros, mas a pesquisa mostra que não há um segmento de baixo risco: dentre eles, a maior taxa de ataques foi de aproximadamente 23% (Educação) e, a menor, de 16% (Varejo e Lazer).\n– Um ransomware “educativo”, desenvolvido para que administradores de sistema pudessem simular ataques, foi explorado por criminosos de maneira rápida e implacável, originando o Ded_Cryptor e o Fantom, entre outros.\n– Novos métodos de ataque de ransomware observados pela primeira vez em 2016 incluíram criptografia de discos, na qual os invasores bloqueiam o acesso, ou criptografam, não apenas alguns arquivos, mas todos eles de uma vez – o Petya é um exemplo. O Dcryptor, também chamado de Mamba, foi um passo além, bloqueando todo o disco rígido, com os invasores forçando senhas de acesso para ter controle remoto ao computador afetado.\n– O ransomware Shade demonstrou sua capacidade de mudar a abordagem caso o computador infectado pertença a um serviço financeiro, baixando e instalando um spyware (malware espião) em vez de criptografar os arquivos da vítima.\n– Houve um crescimento acentuado em baixa qualidade. Trojans sem sofisticação, com falhas de software e erros medíocres nas notas de resgate que podem aumentar a probabilidade de as vítimas nunca recuperarem seus dados.


Do Youtube ao Blender 3D: Reconstrução facial forense de uma múmia bebê - BR-Linux.org\n“Nesse post escrevi sobre a reconstrução facial forense de um bebê que fora mumificado aos 7 ou 8 meses de idade e viveu entre 40 AC e 130 DC.\nA tomografia computadorizada que serviu como base, foi extraída de um vídeo do Youtube. A reconstrução contou com o auxílio de um arqueólogo que é autoridade em egiptologia no Brasil. Mais detalhes, vídeos e imagens no link: Do Youtube ao Blender 3D: [ciceromoraes.com.br/…]\nEspero que apreciem, boa leitura!” [referência: ciceromoraes.com.br]\nComentário de Gustavo em 10/01/2013 às 10:58:24\nComentário de Patola em 10/01/2013 às 15:02:24\nCícero, uma dúvida: essas reconstruções não são completamente computadorizadas, exigem muita intervenção humana. O que garante que a parte recomposta não carrega em si os vieses das pessoas envolvidas na reconstrução, como por exemplo fazer uma face mais - ou menos - simiesca de acordo com seus preconceitos? Ou não acertar certos detalhes de tecidos moles, como contorno das cartilagens?\nComentário de Cícero Moraes em 10/01/2013 às 15:30:30\nValeu Gustavo! Olá Patola! A pergunta é bem interessante e muita gente já escreveu sobre isso. Pelo que eu entendi e parte pelo que vivi o negócio funciona mais ou menos assim: Existem programas que fazem reconstrução, mas ficam sem vida, genéricas demais. Existem artistas que colocam vida até demais, inclusive para quem está acostumado, basta olhar para uma reconstrução que você já identifica o autor. O ideal é juntar os dois, arte e ciência na medida certa. A grande maioria das reconstruções é feita por várias pessoas, então não é responsabilidade nem projeção apenas do artista ou do cientista. Não vou me delongar muito aqui, para encurtar, sempre vai existir um pouco do "preconceito" do artista e do próprio especialista e sempre vai existir a frieza dos dados, mas o mais importante é que existam pessoas estudando e melhorando a técnica de modo a fazê-la imparcial no sentido estatístico e compreensível no sentido artístico. Em relação as cartilagens, a do nariz pode-se ter muita precisão, a da orelha muito pouco e a do mole, o que se tem é mais um precisão estatística do que específica. Se quiser eu te passo uns artigos e títulos que debatem isso de forma mais ampla, é só me mandar um e-mail. Grande abraço!


Lições de Game of Thrones que podem ser aplicadas no trabalho\nConvidadosantricracker 19 de julho de 2017 0\nPor mais controversa e polêmica que a série possa parecer, há personagens que, em meio a trama cheia de poder e intrigas, transmitem dicas de liderança que podem ser levadas para o universo profissional.\nEm um mercado de trabalho cada vez mais competitivo, em busca de profissionais qualificados e que sejam proativos, é possível encontrar exemplos de liderança que podem ser aplicados no ambiente corporativo em livros, séries e filmes.\nPor mais controversa e polêmica que a série Game of Thrones possa parecer, há personagens que, em meio a trama cheia de poder e intrigas, transmitem dicas de liderança que podem ser levadas para o universo profissional.\nConfira 5 lições de Game of Thrones para o ambiente corporativo destacadas pela startup Arquivei, que faz consulta e gestão de dados fiscais :\n1) Construção de reputação e caráter\nEm Game of Thrones, construção de reputação pode ser vista pelo personagem Jon Snow. Suas atitudes e o desapego ao poder o transformaram em modelo de caráter diante de aliados e até mesmo dos inimigos. Isso, transformado para o ambiente de trabalho, como liderança, ética e cumprimento de promessas, são atitudes positivas e são vistas como uma construção de respeito mútuo no ambiente de trabalho.\n2) Momentos difíceis e atitude\nO personagem Eddard Stark diz a seguinte frase durante a série: “o homem que dá a sentença deve balançar a espada”, fazendo referência à responsabilidade atrelada à liderança. Um bom líder corporativo deve ser aquele que conhece como ninguém o setor operacional, coloca a mão na massa junto com a equipe e que não espera as coisas acontecerem.\n3) Pensamentos “fora da caixa” para progredir\n“Eu não vou parar a roda; eu vou quebrar a roda”, disse Daenerys Targaryen em um dos episódios da série. Essa fala leva à reflexão sobre a necessidade de mudanças estratégicas quando os resultados não estão sendo atingidos. Um profissional proativo, que busca destaque entre os demais, deve pensar “fora da caixa” e enxergar possíveis soluções até então não cogitadas, mas que têm potencial.\n4) Aliados e uma equipe forte são indispensáveis\nPara o bom funcionamento de uma empresa é indispensável ter uma equipe unida e ter uma boa comunicação em todas as áreas da empresa. Na série, temos o exemplo da Daenerys Targaryen. A cada temporada, a personagem consegue novos seguidores e acaba reforçando o seu exército em busca do trono que é seu por direito.\n5) É preciso entrar no jogo e se esforça\nSe você não se esforçar, os resultados não aparecerão. Uma frase de Tyrion Lannister, que é um líder extremamente estratégico na trama, diz que “a mente precisa de livros, assim como a espada precisa da pedra de amolar para ficar afiada”. Bons líderes de empresas devem sempre procurar a aprender coisas novas o tempo todo, para que os resultados sejam alcançados de maneira satisfatória.


Portal Photos Câmeras Archives - Página 25 de 26 - Portal Photos\nAumenta o número de Canon Rebel T4i/650D que provocam alergia\nSegundo o comunicado de impressa da Canon Austrália, existem mais unidades que teriam esse problema. Faz 17 dias, a Canon anunciava que alguns modelos Rebel T4i/650D apresentavam um estranho fenômeno que produzia alergia e irritava os olhos dos usuários. Especificamente, a...\nApesar de ainda não ser oficialmente anunciada pela marca japonesa, já foram vazadas algumas informações e imagens. Um dos anúncios que está gerando mais expectativa no mercado é o lançamento da Nikon D600, uma câmera full frame destinada para fotógrafos avançados. Sem dúvida, o...\nFotógrafo da Getty Images utiliza câmera sem espelho para cobrir os jogos olímpicos\nO fotógrafo Dean Mouharopoulous usa a mais recente câmera da Panasonic, a Lumix G5, para registrar toda a ação dos Jogos Olímpicos. Na sexta-feira, a Panasonic anunciou que o fotógrafo de esportes, Dean Mouharopoulous, reconhecido profissional da Getty Images, estará registrando...\nA compacta Fujifilm FinePix F800EXR aposta na conectividade\nA empresa amplia a família de câmeras compactas com um novo modelo que permitirá compartilhar as fotos com outros dispositivos. As grandes empresas sabem que precisam reavaliar os recursos oferecidos pelas suas câmeras compactas para criar diferenciais e atrativos. Isso favorece...\nPublicado em 25 jul 2012\nRumores da Sony: câmera A99 com 36MP e lente teleobjetiva 55-300\nForam vazadas algumas imagens e informações que mostram que Sony estaria pronta para sacudir o mercado. Todos os dias chegam rumores sobre novos lançamentos de câmeras, lentes e acessórios dos grandes fabricantes. O ritmo de crescimento da indústria e a corrida para criar novos...\nA Canon anunciou que a superfície de algumas câmeras 650D / T4i poderiam produzir esses sintomas nos usuários. Alguns usuários que adquiriram a câmera Rebel T4i (650D) no período de 31 de maio à 15 de junho, relataram que sofreram algumas reações alérgicas depois de...\n« Primeiro‹ Anterior2223242526Próximo ›


A decisão foi tomada baseada no pedido de apoio do governador Paulo Câmara às prefeituras do litoral pernambucano no combate ao novo coronavírus.\nPublicado em 16 jan de 2021, às 12:41\n- Atualizado em 16 jan de 2021, às 12:53\nFuncionários fazem desinfecção nas vias de grande fluxo de pessoas de acordo com o artigo 3° do novo decreto. Foto: Divulgação\nA prefeita do Ipojuca, Célia Sales assinou, na sexta-feira, 15 de janeiro, o decreto nº 762/2021 que dispõe sobre as novas medidas administrativas e sanitárias para o enfrentamento da pandemia do Coronavírus.\nAs decisões foram tomadas após a prefeita ouvir o Comitê Contra o Coronavírus do Ipojuca, baseadas no pedido de apoio do governador Paulo Câmara às prefeituras do litoral pernambucano no combate ao COVID, a fim de que o Governo do Estado não precise tomar medidas mais drásticas como o fechamento das praias.\nEntre as determinações da Prefeitura do Ipojuca, está a necessidade de ordenar o fluxo de pessoas nos passeios públicos, por isto, a gestão municipal passou a “proibir a entrada, a circulação, parada e estacionamento de ônibus de turismo, micro-ônibus, vans e similares, nas modalidades _day use_ e _city tour_ aos sábados, domingos e feriados”, exceto o que já se encontrava agendado na Secretaria de Turismo para este fim de semana (16 e 17 de janeiro).\nO município já estabelecia um limite diário de 16 destes transportes de viagem chegando às praias de Porto de Galinhas, mas agora este acesso está proibido.\nFuncionário realiza desinfecção em Porto de Galinhas. Foto: Divulgação\n>>> Ipojuca realiza Operação de fiscalização em Porto de Galinhas nesta sexta (8)\nOutra medida mais específica, se refere à Vila de Porto de Galinhas. O mais recente decreto estadual, para evitar aglomeração, já havia proibido música ao vivo e som em bares, restaurantes, lanchonetes, inclusive os que se localizam na faixa de areia como as barracas e os carrinhos de alimentos e bebidas.\nEntão, como reforço, a Prefeitura do Ipojuca decidiu que: “ficam suspensas as autorizações/alvarás de funcionamento de bares, restaurante, boates e comércio ambulante, na vila de Porto de Galinhas, no horário compreendido entre 23h e 7h”. Estas e outras determinações descritas no decreto passam a valer a partir da data da publicação do mesmo.\nToque de recolher entre 22h e 5h é para conter ocupação de mais de 90% dos leitos de UTI com doentes por Covid\nToque de recolher entre 22h e 5h é para conter ocupação de mais de 90% dos leitos…


Onde Faz Manutenção de Equipamentos Hospitalares Veterinários Foz do Iguaçu - Manutenção de Equipamentos Hospitalares Preventiva - ST Metrologia Manutenção de Equipamentos Hospitalares\nA onde faz manutenção de equipamentos hospitalares veterinários Foz do Iguaçu é indicada para todos os estabelecimentos que atuam no setor de saúde, como os hospitais, clínicas e laboratórios de exames. A função do serviço de onde faz manutenção de equipamentos hospitalares veterinários Foz do Iguaçu é se antecipar a eventuais falhas ou defeitos dos aparelhos, além de garantir a substituição de peças quando necessário e a execução de pequenos reparos, como lubrificação, limpeza ou mesmo a calibração em alguns casos.\nEm busca de onde faz manutenção de equipamentos hospitalares veterinários Foz do Iguaçu?\nEstá a procura de onde faz manutenção de equipamentos hospitalares veterinários Foz do Iguaçu, Saiba que com a ST Metrologia você pode achar serviços como Segurança Ocupacional, Manutenção Equipamento Hospitalar e Calibração De Equipamentos Hospitalares, Manutenção de Autoclave Hospitalar, Manutenção Em Hospitais, Engenharia e Manutenção Hospitalar entre outras opções que são oferecidas para a sua necessidade. Se diferenciado dentro de seu segmento, a empresa consegue também proporcionar um atendimento cuidadoso e que busca a satisfação do cliente. Carregamos o objetivo de implementar soluções que facilitem o processo de controle e medição de instrumentos gerando certificados de calibração confiáveis com foco no cliente, a empresa nos destacando no segmento. Também oferecemos outros serviços, como Manutenção Hospitalar Predial e Manutenção Hospitalar Preditiva. Entre em contato conosco para mais informações.\nPara saber mais sobre Onde Faz Manutenção de Equipamentos Hospitalares Veterinários Foz do Iguaçu\nmanutenção de equipamentos hospitalares quebrados Jardim Leonor\nmanutenção de equipamentos hospitalares de imagem valor Jardim Paulista\nO conteúdo do texto "Onde Faz Manutenção de Equipamentos Hospitalares Veterinários Foz do Iguaçu" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Iniciada primeira etapa de obra de requalificação da Aguanambi Notícias de Fortaleza\nIniciada primeira etapa de obra de requalificação da Aguanambi\n17:57 | 27/05/2016\nNa última qinta-feira, 25, foi dado início às obras de requalificação da avenida Aguanambi, onde será implementado o corredor exclusivo de ônibus, que interligará a BR-116 à Aguanambi.\nEsta é a primeira etapa de uma série mudanças na via. No trecho entre as ruas Soriano Albuquerque e Coronel Solón, a Aguanambi passará por um estreitamento da pista auxiliar.\nOs canteiros laterais, nas margens da via em ambos lados, serão retirados. Além disso, está prevista a construção de uma laje sobre o canal, que após a implantação do binário, irá permitir o tráfego de veículos que seguem na Rua Padre Matos Serra.\nNa intervenção, também está prevista a formação de um binário nas ruas Coronel Solón e Padre Matos Serra, no bairro José Bonifácio (Regional IV).\nDe acordo com a Autarquia Municipal de Trânsito e Cidadania (AMC), não haverá desvio de tráfego nesta etapa da obra e dará apoio operacional de tráfego durante a realização da intervenção.\nEssa etapa faz parte de um conjunto de mudanças na Aguanambi iniciadas em janeiro, com a construção de um viaduto na Praça Manoel Dias Branco e de uma passarela para pedestres próxima ao Hospital Antônio Prudente.\n"Vamos começar agora as obras de preparação para a requalificação viaria na Aguanambi. Serão colocadas as estacas para a construção das estações do corredor exclusivo de ônibus, além de um pontilhão sobre o canal para que se construa o binário", afirmou Samuel Dias, titular da Secretaria Municipal de Infraestrutura.\nA previsão é que esta etapa seja concuída em agosto deste ano. Além das mudanças na pista auxiliar, serão instaladas junto ao canal as estacas que servirão de base para as estações (quatro em cada um dos sentidos entre o Hospital Antônio Prudente a avenida Domingos Olímpio) do corredor exclusivo de ônibus.\n"Na segunda etapa, as obras de requalificação viária vão exigir o desvio de tráfego. Depois de concluído o viaduto no final do segundo semestre, vamos partir para as obras definitivas", complementou o secretário.\nToda a obra tem custo previsto de R$95 milhões com financiamento do Banco Interamericano de Desenvolvimento. A previsão é de que tudo esteja pronto no início de 2018.\nSerá instalada na região ainda 3,6 quilômetros de malha cicloviária. As ciclofaixas ficarão nas ruas Coronel Solón, Padre Matos Serra (da Av. Aguanambi à Rua Barão do Rio Branco), Senador Pompeu e Barão do Rio Branco (da Av. 13 de Maio à Av.Domingos Olímpio).\nNas margens da Aguanambi, será instalada uma ciclovia.\nAs obras da Avenida Aguanambi e do binário estão sendo executadas pelas secretarias de Infraestrutura (Seinf) e de Conservação e Serviços Públicos (SCSP).