Educa%c7%c3o a Distancia No Brasil - A Busca de Identidade | Educação à Distância | Radiodifusão\nsalvarSalvar Educa%c7%c3o a Distancia No Brasil - A Busca de Id... para ler mais tarde\nEDUCAO A DISTANCIA NO BRASIL: A BUSCA DE IDENTIDADE\nFalar sobre a Educao a Distancia no Brasil , ainda hoje, um ato de muita coragem. So vrios os trabalhos sobre este tema, mas a resistncia a ele tem, necessariamente, uma base cultural bastante forte. A historia da educao formal no pas tem seus fundamentos a partir de um ensino cujos objetivos foram, quase sempre, o privilgio a determinados segmentos da populao. ROMANELLI ( 1978), em um dos estudos mais significativos acerca da historia da educao brasileira, aponta o carter elitista da mesma. Vamos transcrever aqui uma parte de seu texto, ainda que seja uma transcrio extensa, importante localizarmos a problemtica a que nos referimos:\na forma como foi feita a colonizao em terras brasileiras e, mais, a evoluo da distribuio social, do controle poltico, aliadas ao uso de modelos importados de cultura, condicionaram a evoluo da educao escolar no Brasil. A necessidade de manter os desnveis sociais teve, desde ento, na educao escolar um instrumento de reforo das desigualdades. Neste sentido, a funo da escola foi a de ajudar a manter privilgios de classe, apresentado se ela mesma como uma forma de privilgio, quando se utilizou mecanismos de seleo escolar... Ao mesmo tempo esta escola deu classe dominante a oportunidade de ilustrare-se. A escola, se manteve insuficiente e precria, em todos os nveis, chegando apenas a uma minoria que nela procurava uma forma de conquistar o manter seu status. ( ROMANELLI, 1978, 23-24)\nApesar das mudanas econmicas, polticas e sociais, a educao formal no Brasil segue seu ritmo, ou seja, mantendo a seletividade e a excluso daqueles que na verdade mais necessitam dela. Tratar, ento, da Educao a Distancia, significa trabalhar com um tema que represente romper com um ciclo determinado ha muito tempo. Este rompimento, no entanto, no pode ter em sua base a substituio de sistemas presenciais por sistemas a distncia. Esta afirmao colocada com um sentido de certa obviedade, j que, em nosso pas, propostas de inovaes metodolgicas so tomadas quase sempre na perspectiva de solucionar problemas de acesso e permanncia de alunos nos sistemas de ensino. Assim, no podemos confundir propostas relacionadas a educao a distncia e a necessidade de romper o ciclo da seletividade e excluso dos sistema educacional brasileiro. A educao a distncia tem em sua base a idia de democratizao e facilitao do acesso escola, no a idia de suplncia ao sistema regular estabelecido, nem tampouco, a implantao de sistemas provisrios, mas em sistemas fundados na Educao Permanente,\ndemanda que a sociedade nos impe hoje, como forma de superao de problemas relativos ao desenvolvimento econmico e tecnolgico que vivenciamos. Portanto, tratar da educao a distncia, no tratar de algo isolado da educao em geral. Talvez, ao no reconhecermos isto como um fato, faa com que a experincia brasileira com a Educao a Distncia se caracterize como um eterno comear. Desde a dcada dos anos 70 assistimos s tentativas de organizao de experincias em EAD, sem que isto viesse a se consolidar na criao de um sistema de ensino baseado nesta modalidade. Estas experincias tiveram em seu incio uma interveno governamental acentuada, trazendo componentes ideolgicos necessrios a manuteno do regime militar brasileiro que ocupava naquele momento o poder de estado. Grande parte das resistncias a esta modalidade de ensino esto associadas ao regime ditatorial e a difuso dos chamados modelos tecnolgicos to em voga nesta mesma poca. A idia de desenvolvimento, de crescimento econmico, foram os argumentos utilizados plos militares para a reforma educacional de 1972 e, principalmente, para justificar a ampliao das ofertas educacionais, que tinham por base uma formao mnima para o mundo do trabalho, entendido como o mundo da rpida industrializao. Explicar as bases deste interminvel comear da EAD no brasil significa compreender os processos em que se forjaram os programas e as instituies que os criaram e executaram. Para a compreenso disto, vamos, ento, fazer uma apresentao cronolgica da implantao de programas que se utilizaram da EAD, na tentativa de reconstruir as origens desse caminhar nesta modalidade. Os programas de EAD podem ser categorizados em trs tipos: aqueles destinados formao geral, formao de professores e formao profissional. A apresentao que se segue ter estes dois aspectos: a cronologia e a categorizao conforme o fim da formao. 1- Programas de EAD destinados Formao Geral. Dentre os programas com o objetivo de formao geral, o Projeto Minerva, foi um dos que teve maior impacto no pas. O Projeto Minerva foi criado em 04 de outubro de 1970 pelo governo federal. Este projeto foi fruto de um acordo entre o Ministrio da Educao e o Ministrio das Comunicaes. Este acordo determinava que a transmisso do Minerva ocorreria em todas as rdios e televises comerciais ou privadas do pas, tendo uma durao de 5 horas semanais. Este projeto rdio-educativo foi constitudo como uma soluo a curto prazo aos problemas do desenvolvimento econmico, social e poltico do pas. Tinha como fundo um perodo de crescimento econmico, conhecido como o milagre brasileiro, onde o pressuposto da educao era de preparao de mo-de-obra para fazer frente a este desenvolvimento e a competio internacional. O Projeto Minerva substitui um outro programa pensado e promovido pelo Movimento de Educao de Base (MEB). Este programa era destinado ao desenvolvimento social e a conscientizao da populao marginalizada e desfavorecida das regies Nordeste, Norte e Centro-Oeste. Em 1965 a Fundao Educacional e Cultural Padre Landell de Moura (FEPLAN) estende a experincia Regio Sul do pas. Em 1967 a Fundao Padre Anchieta,\ntransmite o programa como uma promoo educativa e cultural, via rdio e TV, para o Estado de So Paulo. Segundo LIMA (1990), o objetivo do projeto Minerva era o de propor uma alternativa ao sistema tradicional de ensino como formao suplementria educao continuada. O projeto atendeu aos nveis de 1 e 2 graus atravs do oferecimento de diferentes tipos de curso: a- cursos de qualificao para 2 grau. Este programa revisava os conceitos fundamentais da escola de 1 e 2 graus, preparando para o exame de MADUREZA. Os cursos compreendiam 5 disciplinas: portugus, matemtica, historia, geografia e cincias e tinha uma durao total de 50 horas. b- Curso de MADUREZA para formao de 1 e 2 graus, com o objetivo de melhorar a escolarizao dos estudantes. Tinha uma durao de 125 horas e era precedido de um curso preparatrio. c- Curso de Moral e Civismo, tinha por objetivo reforar o sentimento de nacionalidade. Este curso era composto de 15 sesses de 15 minutos cada uma. d- Curso de contedos bsicos em 7 disciplinas voltados para o 1 grau: portugus, matemtica, cincias, estudos sociais, princpios do trabalho, educao sanitria e formao moral e cvica. O Ministrio da Educao coordenou a execuo e todas as atividades relacionas ao Projeto Minerva. Este projeto possua infra-estrutura prpria, uma coordenao financeira e tcnicos disposio da Fundao Central Brasileira de Televiso Educativa em colaborao com o Servio de Rdiodifuso Educativa e com o Ministrio de Comunicaes. Atravs de um acordo entre a Fundao Padre Anchieta e a FEPLAN, foi realizada a produo dos materiais de ensino. Esta equipe de produo de materiais era composta por 19 pessoas e teve, como responsabilidade, a preparao ou a adaptao de contedos para a radiodifuso. O acompanhamento dos alunos foi realizado atravs de duas formas: organizadas ou isoladas. Na forma organizada, os alunos dirigiam-se a centros especficos e, durante 15 dias, grupos de 30 a 50 estudantes tinham a ajuda de monitores. Na forma isolada, os alunos recebiam a recepo dos programas em suas prprias residncias. As equipes regionais eram compostas por 21 pessoas, ou seja, um representante por Estado da federao. Esta equipe foi especialmente formada para atuar como elo de ligao entre os alunos e viabilizadores dos estudos dos mesmos. O projeto se estendeu at o inicio dos anos 80. Mas durante todo o tempo de sua transmisso sofreu severas crticas. Apesar disto, algo em torno de 300.000 pessoas tiveram acesso s emisses radioeducativas. Destes, 60.000 solicitaram o exame de Madureza, no entanto, somente 33% deles foram aprovados. As crticas a este projeto, segundo LIMA (1990), esto localizadas basicamente nos seguintes aspectos: a- Currculos: as equipes no estavam bem preparadas para esta tarefa, elaborando currculos extremamente simplificados. b- A radiodifuso: as horas destinadas a programao do projeto no foram cumpridas.\nc- A tecnologia utilizada: as pessoas no reconheciam a rdio e a TV como meios educativos. d- Contedos: os contedos no foram adaptados a realidade da populao das diferentes regies do pas. e- O atendimento sistemtico aos alunos: as equipes regionais no foram suficientes para suportar a demanda de solicitaes por parte dos alunos. De qualquer maneira, o Projeto Minerva contribui muito para a compreenso e proposio de novas tecnologia educacionais. Se as crticas apontam, de certo modo o fracasso do projeto, por um outro aponta quais so os cuidados a serem tomados em outras propostas que venham a ocorrer na EAD. Existiu um outro projeto que se constituiu nesta mesma poca em que o projeto Minerva se desenvolvia. O Estado da Bahia se negou a participar da proposta do Ministrio da Educao, ou seja, do Minerva. A recusa teve por base a concepo centralizadora tanto da organizao dos contedos, quanto dos cursos propostos no Minerva. O projeto IRDEB (Instituto de Radiodifuso do Estado da Bahia) nasceu como uma iniciativa prpria do Estado da Bahia, que possua j a algum tempo a prtica da formao a distncia e comunitria desenvolvida antes mesmo do Movimento de Educao de Base ( MEB). O projeto IRDEB, alm de oferecer populao da Bahia uma grande variedade de programas ( de educao bsica e secundria), tambm ofereceu formao professores. Os meios utilizados pelo projeto IRDEB foram variados: a rdio, a TV, o correio e materiais escritos fizeram parte desta experincia. O IRDEB ofereceu uma programao baseada em 3 tipos de ao :uma informacional, recreativa e cultural; outra com contedos culturais e sociais e uma terceira com objetivos sobretudo educativos. Os cursos eram organizados atravs das prefeituras municipais, tendo um acompanhamento mais efetivo que aquele realizado no Projeto Minerva. O IRDEB surgiu em 1969 e se estendeu at o ano de 1977. 78.106 pessoas foram atendidas em uma clientela estimada, inicialmente, em 400.000. De 38 monitores em 1970, o projeto chegou a 208 em 1977, cada um deles atendia a 30 estudantes. A evaso ( ou o abandono, como se denomina na EAD) de todos os cursos foi ao redor de 15% em 1977, dado muito significativo na EAD que, geralmente, tem altas taxas de abandono ( cf. GARCIAARETIO,1995). O financiamento deste projeto se deu atravs da Secretaria de Educao do Estado da Bahia, da Agncia Canadense de Desenvolvimento Internacional (ACDI) e do Programa Nacional de Tele-educao ( PRONTEL). Se o projeto Minerva sofreu crticas quanto a seus contedos e currculos, o IRDEB tem suas vantagens justamente nestes pontos. Por se tratar de um projeto de menor difuso e manter linhas de formao j estabelecidas no Estado da Bahia teve uma boa aceitao, apesar de no chegar a toda populao estimada como vimos acima. O grande problema do IRDEB, conforme LIMA (1990), foi sua forma de financiamento, ou seja, as agncias financiadoras no sustentaram o projeto indefinidamente e, tampouco, houve a preocupao de se criar formas de auto-sustentao relativas ao mesmo. Assim, na medida em que as agncias financiadoras saram das parcerias o projeto no teve continuidade.\nExistem, ainda hoje, instituies que trabalham com a EAD em cursos destinados a formao de 1 e 2 graus. Podemos citar aqui o CETEB ( Centro de Ensino Tcnico de Braslia) e o CEN ( Centro Educacional de Niteri) como instituies com uma longa experincia nestes nveis de ensino e que ofereceram e oferecem uma serie de outras opes de curso a distncia. As origens do CETEB e do CEN esto na Fundao de Ensino Secundrio do Rio de Janeiro, criada em 1954, por uma equipe de educadores, com o objetivo de expandir e aperfeioar o ensino secundrio no pas. Com a ampliao de suas atividades, esta instituio constituiu a Fundao Brasileira de Educao (FUBRAE), uma entidade de carater privado, sem fins lucrativos, que atua hoje por meio de suas duas unidades: o CEN e o CETEB. O CETEB foi criado em 1965, atravs de um acordo entre a FUBRAE e o Ministrio da Educao, com a finalidade de formar e instruir recursos humanos. O CETEB iniciou seus trabalhos em 1968 e se caracteriza como uma instituio de grande vitalidade e versatilidade, desenvolvendo programas e projetos para crianas, jovens e adultos, atendendo tanto em zonas urbanas como rurais. Num primeiro momento, o CETEB realizou suas aes de forma mais direta e, em 1973, planejou um curso aplicando uma metodologia de ensino personalizada, baseando-se na EAD. A partir de 1985, o CETEB passou a oferecer cursos por correspondncia populao que financia sua prpria instruo. Os cursos por correspondncia tm uma grande difuso e abrangem desde cursos especficos de matemtica, por exemplo, at cursos como de tcnicas de estudo. O CETEB tem tambm uma atuao junto a empresas elaborando cursos de acordo com as demandas estabelecidas pelas mesmas. O CEN atua mais na regio do Estado do Rio de Janeiro e suas proximidades. Para alcanar seus objetivos , o CEN estabeleceu uma estratgia fundada nos mtodos personalizados de ensino, fazendo uso de mdulos instrucionais. Quanto ao trabalho pedaggico, este operacionalizado atravs de ncleos descentralizados, situados em diferentes municpios ou comunidades. Estes ncleos, segundo MELLO ( 1991) se localizam em comunidades carentes, sindicatos, empresas e igrejas. Da mesma maneira que o CETEB, o CEN atende a vrios cursos, mas sua atuao mais expressiva ocorre na formao de 1 e 2 graus nos cursos suplementares ( destinado queles que ultrapassaram a idade de frequentar os cursos regulares). Aqui tambm o aluno financia sua prpria instruo. Em nosso levantamento bibliogrfico no encontramos estudos de avaliao dos cursos de formao geral oferecidos pelo CETEB e CEN. 2- Programas de Educao a Distancia destinados Formao de Professores. So vrios os cursos de formao de professores que se utilizaram da modalidade de EAD. Antes, necessrio apontar algumas caractersticas bsicas dos mesmos. Um ponto em comum a todos eles aquele referente aos nveis dos estudos oferecidos: todos os programas at pouco tempo atrs, tiveram como foco a formao em nvel de 2 grau ou foram destinados aos professores leigos. Outro ponto importante que estes cursos foram destinados a professores em exerccio, ou seja, direcionado uma motivao inerente prtica cotidiana deste professor.\nUm dos primeiros projetos a vislumbrar esta clientela foi o IRDEB. Mas, de 10.000 professores que passaram pelo mesmo, somente 4.000 finalizaram sua formao, no perodo de 1969 at 1977. Um dos projetos que teve impacto significativo na formao de professores leigos, foi sem dvida, o LOGOS. O projeto Logos nasceu em 1973, atravs do parecer 699/72 do Ministrio da Educao. Este projeto teve sua disposio recursos financeiros substanciais, pois o objetivo do MEC era o de transformar, a curto prazo, o perfil do sistema educacional nas regies menos desenvolvidas do pas e, o de explorar novas vias na qualificao dos denominados professores leigos. Em 1973 se estimava que ao redor de 300.000 professores se localizavam na condio de leigos. O planejamento do projeto foi financiado pelo MEC. Os estados e prefeituras municipais ficaram com a responsabilidade de custos relativos ao funcionamento do mesmo. O Logos utilizou o material impresso como meio bsico de desenvolvimento dos seus cursos e a ateno aos alunos ocorria nos Ncleos Regionais, mantidos pelas Secretarias Estaduais de Educao. O Logos I se constitui como uma etapa experimental do projeto, com o sentido de se estabelecer a eficcia dos materiais e meios que seriam utilizados no curso. O Logos II foi desenvolvido na fase de expanso do projeto em nvel nacional. No incio da implantao do projeto, a coordenao do mesmo esteve a cargo do MEC. A expanso se deu atravs de convnios que foram estabelecidos com as Secretarias Estaduais de Educao. Os materiais didticos foram elaborados pelo CETEB e, em 1976, o MEC confiou ao mesmo a execuo nacional do Logos II. A responsabilidade do desenvolvimento mais localizado do projeto continuou com as Secretarias Estaduais de Educao, mas agora sob a superviso do CETEB. O curso propriamente dito, tinha em seu interior duas partes integrantes: a primeira de formao geral, com um total de 12 materias em 106 mdulos e, a segunda, destinada formao especial, com 18 materias em 99 mdulos. O cumprimento de todo currculo se dava com a concluso de estudos de 205 mdulos, 170 de encontros pedaggicos e 320 horas de sesses de micro-ensino. O projeto Logos II foi implantado em 17 Estados brasileiros e atendeu a 50.000 alunos, segundo o prprio CETEB (1988), diplomando a 70% deles. O Logos II foi desativado no CETEB em 1990, sendo substitudo pelo Programa de Valorizao do Magistrio (PVM). Este programa comeou a ser implantado em !992, seguindo os mesmos moldes do Logus II. Segundo tcnicos do CETEB ( em visita realizada a entidade), a desativao do Logus II ocorreu em funo da desatualizao dos materiais didticos e a necessidade de um programa mais amplo de formao. Assim o PVM atende a professores que necessitam desde a formao de 1 grau at a formao especfica do magistrio. As crticas ao projeto Logos II esto relacionadas aos seguintes pontos: a- no reconhecimento do contexto socio-economico-cultural dos professores, dificultando com isto o cumprimento do curso; b- material de ensino, que no respeitava as diversidades regionais e era extremamente fragmentado;\nc- a manipulao poltica que ocorria, principalmente, nas prefeituras municipais que se utilizavam tanto do projeto, como dos professores em proveito eleitoral. Assim como o Logos buscava formas de atender os graves problemas educacionais brasileiros no que dizia respeito formao de professores, o projeto FUNTEVE tinha, tambm, como pressuposto esta problemtica, ou seja, as elevadas taxas de evaso e repetncia do sistema publico de educao e o grande nmero de professores leigos neste mesmo sistema. A diferena fundamental entre estes dois projetos localiza-se na maneira pela qual se compreende o processo educativo. Se o Logos II havia sido proposto sob um regime autoritrio, o projeto FUNTEVE nasceu em 1985 sob o domnio da abertura poltica brasileira. Assim a perspectiva de formao dos professores no FUNTEVE tinha como base a preparao para uma escola mais crtica e contextualizada a partir da realidade scio, econmica e poltica. O projeto FUNTEVE tinha como objetivo trabalhar com os professores a participao no processo de democratizao e desenvolvimento de uma nova sociedade.( cf. LIMA, 1991 p.61) O projeto FUNTEVE atendeu a uma clientela com diferentes nveis de escolarizao e seria estendido a todo territrio brasileiro, inclusive s zonas rurais. As Secretarias de Educao implantariam a infra-estrutura necessria para a recepo dos programas j que os meios utilizados seriam o rdio, TV, vdeos e material impresso. A tutoria estava a cargo tambm das Secretarias de Estado e das prefeituras municipais. A formao dos tutores foi feita pelos tcnicos da FUNTEVE. A recepo dos programas poderia ocorrer em equipes ou na forma isolada, mas todos acompanhavam as atividades atravs dos materiais impressos. O primeiro Estado que utilizou as emisses do SINRED (Sistema Nacional de Radiodifuso Educativa) e da EMBRATEL ( Empresa Brasileira de Telecomunicaes) foi o Estado do Mato Grosso do Sul. A proposta inicial era a de fazer a expanso da rede depois da experincia neste Estado. O desenvolvimento do projeto no Mato Grosso do Sul no teve como clientela s os professores que j atuavam no sistema de ensino e no houve a preocupao do reconhecimento legal do curso, assim aqueles formados na primeira fase da experincia no obtiveram a titulao prometida e, tampouco, foram integrados rede oficial de ensino. A experincia inicial no foi bem sucedida e o projeto foi completamente desacreditado. Em 1985 o CEN lanou o Projeto Crescer, destinado a formao de magistrio 2 grau. A primeira experincia deste projeto ocorreu no Estado de Gois em convnio com a Secretaria de Educao. Em seus trs primeiros anos de existncia atendeu a 201 cidades de Gois, melhorando a formao de 11.135 professores leigos. Os cursos, conforme MELLO (1991) foram realizados atravs da utilizao de diferentes estratgias de ensino que combinavam formas presenciais e no presenciais. Estas ultimas incluam mdulos instrucionais e encontros pedaggicos com especialistas e eram complementados por outras atividades individuais e em equipes. A metodologia era a de autoestudo e nas avaliaes os alunos tinham que alcanar a 80% de aproveitamento. O acesso a este curso efetuado, ainda hoje, por convnios ou contratos firmados entre os organismos oficiais e/ou privados e o CEN, ou ainda, atravs de inscries realizadas diretamente pelo candidato nos ncleos pedaggicos mantidos pelo CEN.\nO projeto Crescer desenvolvido at hoje. Depois de algumas revises dos materiais de ensino o curso vem sendo oferecido no Rio de Janeiro e outros que faam a solicitao diretamente ao CEN. Houve uma srie de outros programas destinados a atualizao e aperfeioamento de professores, mas nenhum deles tinha como objetivo a formao ou a qualificao dos mesmos. O CETEB, a ABT ( Associao Brasileira de Tecnologia Educacional), o CEN entre outras entidades, ofereceram e oferecem vrios cursos por correspondncia. Como estas entidades so privadas, quando necessrio o reconhecimento oficial dos cursos, elas atuam, geralmente, em convnio com instituies pblicas que possibilitam a legalizao dos cursos oferecidos. Mas, a maior parte dos cursos oferecidos hoje por estas entidades, so categorizados como atualizao dos professores, prescindindo assim destes processos de legalizao. Portanto, dadas estas caractersticas dos cursos no foi possvel encontrar avaliaes ou anlises que remetam discusso da qualidade dos mesmos. 3- Programas de Formao Profissional Nesta rea possvel observar uma delimitao muito especfica na oferta de cursos. Eles foram pensados sempre em funo das necessidades de empresas e de acordo com o propsito das mesmas. O CETEB, em convnio com empresas ou com organismos governamentais, ofereceu uma srie de cursos que tinham por objetivo atender demandas muito especificas de determinadas empresas. Vamos listar aqui apenas aqueles que atingiram um pblico maior de maneira que o leitor possa vislumbrar a variedade de ofertas com que esta entidade trabalha. Em convnio com o Ministrio do Trabalho foram realizados cursos que formavam desde mo de obra para determinados setores, como o servio publico at recursos humanos para o setor sindical. Estes cursos se concentraram mais no perodo de 1976 a 1978, atingindo a mais ou menos 3000 pessoas. Junto com o SENAR ( Servio Nacional de Formao Profissional Rural) o CETEB (Centro de Ensino Tcnico de Braslia) ofereceu curso na rea de aperfeioamento de mo de obra rural, atendendo a 1700 pessoas em todo territrio nacional. Com o Ministrio da Sade, ofereceu a 2100 pessoas, no ano de 1978, formao de Agente de Sade Publica. Em convnio com o Ministrio Publico, ofereceu uma srie de cursos de treinamento a prefeituras municipais nas reas de protocolo, recepo, chefias operacionais etc, atendendo a 28.000 pessoas. Um dos trabalhos mais conhecidos do CETEB na rea da profissionalizao diz respeito ao Projeto Acesso, desenvolvido em convnio com a PETROBRAS, voltado para capacitao tcnica de quadro de pessoal em expanso no interior desta empresa . Alm do CETEB, o CENDEC- Centro de Treinamento para o Desenvolvimento- um organismo de planejamento do IPEA ( Instituto de Pesquisas Econmicas Aplicadas), ligado a Secretaria de Planejamento da Presidncia da Repblica do Brasil, ofereceu nos anos de 1986/87 o Curso de Tutoria a Distncia em Elaborao e Anlise de Projetos. Este curso era composto por unidades de contedo, tinha um total de 360 horas e foi destinado a profissionais de nvel superior com atuao em instituies pblicas ou privada. Este curso foi desenvolvido no Distrito Federal e nos Estados do Maranho e Gois.\nO SAED ( Sistema Aberto de Educao a Distncia) um programa educativo da Sociedade Israelita Brasileira (ORT) que atua em colaborao com o Ministrio da Educao e do trabalho com o objetivo de qualificao profissional das pessoas com baixos nveis de escolarizao. Criado em 1978, o SEAD comeou efetivamente seu trabalho em 1980 com um financiamento da Holanda, atravs da Fundao Bernard Van Leer e, posteriormente, com um outro financiamento da Repblica Federativa da Alemanha. At hoje o SEAD desenvolve cursos profissionalizantes de eletricista, contabilidade etc, porm os dados que apresentamos se referem ao perodo de 1981 a 87, que indicam um atendimento de 30.000 pessoas em 12 estados brasileiro ( cf. Documento Ensino a Distncia: Uma Opo. Uma Proposta do Conselho Federal de Educao, 1988). 4- A Universidade de Braslia e o Centro de Educao Aberta e a Distancia. Os projetos citados at este momento foram trabalhados, quase sempre, por instituies no governamentais. No entanto, existem algumas aes cuja inteno a de estabelecer bases slidas na EAD, assim com o objetivo de estender a um maior nmero possvel de pessoas o acesso a processos educativos, mediante cursos ou servios especiais, a Universidade de Braslia, em um esforo de uma instituio pblica de ensino, organizou o Servio de Ensino a Distncia -SED- hoje denominado CEAD- Centro de Educao Aberta e a Distncia- no sentido de planejar, elaborar e executar cursos de extenso. Desde sua criao em 1981, o CEDA vem oferecendo uma srie de cursos destinados comunidade em geral e, segundo depoimento do pessoal ligado a este centro, com uma procura intensa de pessoas de todo o pas. O CEAD se constitui hoje como um centro de Educao Permanente com uma atuao muito importante na defesa da EAD. No vamos listar aqui os cursos oferecidos por este Centro j que so numerosos e abrangem reas variadas, o importante reconhecer o trabalho de CEAD, como um trabalho pioneiro e a tentativa de consolidao da EAD como uma alternativa possvel no mbito da democratizao da educao no pas. 5- A EAD e as Polticas Governamentais A partir das experincias aqui apresentadas, possvel perceber a tentativa de tornar a EAD em uma ao efetiva na educao brasileira. Porm, apesar das aes existirem e, conforme o exposto, serem numerosas, no se percebe o estabelecimento de polticas no campo da EAD. Nestes ltimos anos parece existir uma disposio no sentido de mudar, um pouco, este cenrio. Na perspectiva de consolidao da modalidade, foi criada uma comisso de especialistas, no prprio Ministrio da Educao e pelo Conselho Federal de Educao, com a responsabilidade de propor linhas para a definio de polticas na EAD e a viabilizao da Universidade Aberta no Brasil. Esta comisso, presidida por Arnaldo Niskier e composta pelos conselheiros Leda Maria Chaves Tajra, Walter Costa Porto e os professores Newton Lins Buarque Sucupira, Paulo Nathanael Pereira de Souza e Rosa M. M. Pessina formulou em 1986\no documento denominado: Ensino a Distncia: Uma Opo. Uma proposta do Conselho Federal de Educao onde se verifica as condies para a criao de um sistema de EAD. A comisso aponta trabalhos de Instituies nacionais e internacionais, bem como de vrios nveis de ensino, e a partir destes dados apresenta uma indicao favorvel ao estabelecimento tanto de um sistema em EAD, quanto da Universidade Aberta no pas. Se houve a indicao positiva para a criao e consolidao de um sistema Nacional de Educao a Distncia, na prtica no se observou nenhuma ao no sentido de implantar as definies propostas por esta comisso e as experincias isoladas persistiram como prtica na EAD. So muitos os cursos oferecidos na modalidade de EAD desde ento. A rede Globo, atravs da Fundao Roberto Marinho vem oferecendo o Tele-curso e o Tele-Curso 2000 voltados para a formao de 1 e 2 graus. A TV Cultura, ligada a Fundao Padre Anchieta, tem uma atuao expressiva no Estado de So Paulo, sobretudo na implantao do Ciclo Bsico na rede pblica de ensino neste Estado. Assim, o projeto YPE teve importncia significativa na constituio de novas posturas por parte dos professores nas escolas. Tambm so muito significativas as aes das TVs Educativas do Rio Grande do Norte e do Sul, Bahia e Maranho na proposio de programas educativos populao em geral. Em 1990, o Ministrio da Educao e a Fundao Roquete Pinto, atravs da TV educativa, lanaram o Um Salto Para o Futuro destinado reciclagem e ao aperfeioamento de professores, este programa considerado pelo MEC como uma de suas linhas mais importantes na EAD, inclusive com a destinao de recursos do oramento do prprio ministrio. A programao do Um Salto Para o Futuro seria transmitida em todo territrio nacional e as Secretarias de Educao teriam a seu cargo a implantao dos postos de recepo. Estes postos seriam dotados com aparatos televisivos e de vdeo, teriam uma biblioteca bsica e a ateno de monitores aos professores interessados. Hoje o MEC investe grandes esforos na consolidao do TV ESCOLA, que pode ser considerado uma extenso do Um Salto Para o Futuro. Algumas crticas so pertinentes quanto forma de implementao dos programas citados, no houve, por exemplo, uma preparao densa dos monitores e os postos de recepo ou os tele-postos no foram estruturados segundo a proposta inicial. Alm dos problemas tcnicos amplamente divulgados na imprensa nacional como aqueles relativos a recepo da TV Educativa, h, ainda, a falta de energia eltrica em uma srie de municpios cadastrados para receber os Kits do projeto e a falta de atendimento sistemtico aos professores que se utilizam dos programas. De qualquer maneira, os documentos do Um Salto Para o Futuro e a revista do TV ESCOLA (documentos do MEC) indicam uma aceitao positiva dos programas. Em nossa perspectiva a qualidade dos programas um ponto forte desta aceitao positiva. A produo dos programas est a cargo de especialistas tanto na rea da comunicao como aquela relativa aos contedos propostos. Assim, os programas so muito bem solucionados, com uma linguagem acessvel e, do ponto de vista televisivo bem elaborados. As programaes apresentam uma unidade interna ao abordar os contedos atravs de unidades temticas, cuja base o construtivismo, garantindo uma linha de abordagem e de implicaes pedaggicas de maior unidade. Ambos programas tm hoje um desenvolvimento diferenciado nos estados brasileiros. Este desenvolvimento depende, em grande parte das Secretarias de Educao e na forma pela\nqual os mesmos so compreendidos pela clientela alvo, no caso, os professores das escolas pblicas. Mais uma vez verificamos que as aes governamentais no esto fundamentadas em polticas ou na direo da consolidao de um sistema de EAD, mas na execuo de experincias isoladas que tambm no se constituem em aes sistemticas em EAD, j que para isto seria necessrio se definir processos de acompanhamento e avaliao destas mesmas experincias. A possibilidade do estabelecimento de linhas de ao mais definidas na EAD se colocam hoje nos projetos de Lei de Diretrizes e Bases da Educao em tramitao no Congresso Nacional. So dois os projetos apresentados, todos ns que trabalhamos com a educao conhecemos os seus contedos e as formas pelas quais foram trabalhados pelos profissionais da educao tanto fora quanto no interior do Congresso, o fato que ambos projetos abordam a questo da EAD definindo a criao de um sistema nesta modalidade, o que, em nossa viso, um avano, j que ao se estabelecer determinados encaminhamentos a EAD poder sair do limbo ao qual esteve submetida. Os dois projetos definem que a EAD ser utilizada com maior nfase em programas destinados a jovens e adultos, assegurando que os ttulos obtidos no sero discriminados ou restringidos, desde que expedidos por instituies habilitados nos nveis e modalidade de ensino a que se dirijam os programas. a primeira vez que teramos em leis especficas o reconhecimento da EAD, isto depois de mais de 25 anos de experincias na rea. H tambm uma outra ao sendo desenvolvida e que consideramos da maior importncia. Em novembro de 1993 foi estabelecido um Convnio entre o Ministrio da Educao e as Universidades Publicas Brasileiras. O acordo tem por objetivo criar um Sistema publico de Educao a Distncia em nvel de 3 grau. A primeira ao do acordo foi a Constituio do Consrcio Interuniversitrio de Educao Continuada e a Distncia. A proposta do consrcio a de que, atravs do mesmo, seja possvel viabilizar projetos e programas, segundo as necessidades e demandas regionais. O estabelecimento de linhas de trabalho em EAD que considere a diversidade de um pais continental que tem desenvolvimentos e problemticas tambm regionalizadas, vem de encontro s expectativas por parte das instituies que fazem parte do consrcio. Permitindo assim a definio de dinmicas diferenciadas e adequadas s condies de cada regio do pais. neste sentido que o consrcio tem sua importncia, ou seja, ao permitir um frum de discusso e interlocuo na busca de alternativas na EAD. No entanto, s a garantia de implantao de propostas diferenciadas em EAD no poder se caracterizar como a essncia deste consrcio. Ele ter, com certeza, a funo de discutir polticas relacionadas a EAD com vistas a consolidao da modalidade nos vrios nveis de ensino. Sem uma compreenso muito clara dos objetivos e do emprego da EAD difcil determinar quais so os caminhos que o consrcio poder vir a tomar. Esta idia no tem em sua base a determinao a priori de linhas de EAD. Mas implementar programas cujos objetivos no estejam bem fundamentados e onde no se vislumbre uma certa vinculao com o sistema formal de ensino, atuar, ainda, numa viso imediatista, conforme os projetos citados no incio deste texto. Portanto, o desenvolvimento da EAD no Brasil requer, em nosso entendimento, uma discusso mais profunda e geral da educao como um todo, ou seja, em que medida estamos dispostos a enfrentar os problemas educacionais brasileiros verdadeiramente, sem tornar a EAD em uma panacia ou em uma ao de segunda categoria, reforando ainda mais a excluso e a seletividade do ensino.\nA EAD ter que assentar-se como uma possibilidade de acesso maior educao. Mas um acesso que traga a preocupao com a qualidade do ensino j que o acesso, por si s, no tem o sentido pleno de democratizao da educao.\nBIBLIOGRAFIA BALLALAI, Roberto ( org.). Educao a Distancia. Serie Cooperao Tcnico e Cultural. Centro educacional de Niteri, Niteri, 1991. CIDEAD. El apoio tutorial en la EAD. Revista de Educao a Distancia, (5), Madrid, 1993. p. 32-42. COSTA, Maria Lygia S. Magalhes. Educao a Distancia e formao de educadores. Est. e Persp., Rio de Janeiro, n 21/22, 1986, p. 186-209. DIAS BORDENAVE, Juan L. Pode a educao a distancia ajudar a resolver os problemas educacionais no Brasil ? Rev. Tecnol. Educ., V. 17. n 80/81, Rio de Janeiro, 1988, p. 31-36. ENSINO A DISTANCIA: UMA OPCO. Uma proposta do Conselho Federal de Educao.Braslia: Centro de Recursos Educacionais, 1988 (doc.) GARCIA-ARETIO, Lorenzo. La educacin a distancia hoy. Madrid: UNED,1995. LIMA, Geni Aparecida de. Identificacin des conditions de russite dun systeme de formatin distance de enseigmants leigos du Pantanal au Brsil. Dissertao de Mestrado, Qubc, Universit de Laval,1990. LOBO NETO, Francisco Jos da Silveira. Educao a Distancia: funo social. Rev. Tecnol. Educ. Rio de Janeiro, V. 20 ( 101), jul/ago 1991, p. 9-12. LUCKESI, Cipriano Carlos. Democratizao da Educao: ensino a distancia como alternativa. Rev. Tecnol. Educ., V. 18, n 89/90/91, Rio de Janeiro, p.9-12. MARTINS, Onilza B. A educao a distancia e a democratizao do saber. Petrpolis: Vozes, 1991. MEC. Secretaria Nacional de Educao Bsica, Fundao Roquete Pinto, Diretoria de Tecnologia Educacional. Um Salto Para O Futuro, Documento Bsico, maro, 1992 ( mimeo). MELLO, Mriam Coeli Dutra. In: BALLALAI, Roberto. Testemunho de alunos, professores e comunidades. Serie Cooperao Tcnica e Cultural. CEN, Niteri, 1991. NUNES, Ivonio Barros. Educao a Distancia e o Mundo do Trabalho. Rev. Tecnol. Educ., Rio de Janeiro, V. 21 (107) jul/ago, 1992, p.73-74. OLIVEIRA, Joo batista Arajo et MAGALHES, Maria Angelina B. Ps-Graduao a Distancia: uma alternativa vivel. ABT, Rio de Janeiro, 1985. PEREIRA, Ruth da Cunha. Educao em servio para o professor: conceitos e propsitos. Rev. Tecnol. Edu., Rio de Janeiro, V. 22 ( 110/111), jan/abr., 1993, p.37-40. PEREZ, Francisco G. et CASTILHO, Daniel Prieto. La mediacin pedaggica. San Jos, Costa Rica, Radio Nederland. ZENTGRAF, Maria Cristina S. Rocha. Cursos de especializao e aperfeioamento a distancia: uma questo de credibilidade. Rio de Janeiro, Uerj, 1988.\nDocumentos semelhantes a Educa%c7%c3o a Distancia No Brasil - A Busca de Identidade\nsnhm 2009 - cp44


O INDEFECTÍVEL: As lições da nossa seleção para as equipas nas empresas\n"O desporto sempre foi um dos campos onde as organizações procuraram exemplos, conhecimento e modelos para identificar, transferir e adaptar para as suas equipas de trabalho. Especialmente a liderança do treinador e de equipas, um dos campos mais fascinantes, num ambiente altamente competitivo, cooperativo e onde o trabalho individual e colectivo dos jogadores estão interligados.\nEsta selecção, até pelo modo pouco convencional como foi sendo construída e moldada à imagem do seu treinador e daquilo que o líder considerou ser o mais indicado para o objectivo e com os recursos que tinha ao seu dispor, possibilita a todos nós retirar algumas ilações importantes para o nosso dia-a-dia. Especialmente para as equipas empresariais, sempre em busca de boas práticas para conseguir elevar o seu patamar de desempenho.\nAs equipas devem estar em constante aprendizagem e desenvolvimento para se manterem competitivas. E a nossa selecção demonstrou isso mesmo. Conseguiu que o seu ciclo de existência para este campeonato assumisse um ritmo de crescimento. A formação e o treino permitiram que se conseguisse adaptar, competir, produzir, ser mais segura, melhorar e alcançar os objectivos.\nA selecção liderada por Fernando Santos, ao contrário de outras equipas desportivas, foi sempre pouco autónoma. Mas foi aí que o seleccionador português encontrou o equilíbrio desta equipa. No entanto e ao contrário do que a investigação refere, estes processos mais controladores implicaram constantemente processos colectivos e que foram reforçados, especialmente, porque o seu funcionamento era de coesão, com uma dinâmica simples mas suportada por um controlo emocional elevado.\n1- Predisposição interpessoal: Esta é uma das características que os CEO’s mais referem que gostariam que as suas equipas de trabalho alcançassem. E que na opinião deles faz diferenciar uma equipa de elevado desempenho de outras equipas menos competitivas. E a nossa selecção demonstrou que é mesmo uma das características que suporta o sucesso. O talento é importante, bons executantes, objectivos ambiciosos, etc. Mas a capacidade de os vários elementos de uma equipa estarem predispostos para ajudar os outros, estarem atentos se o colega vai realizar a tarefa com sucesso ou não, e estar lá sempre que seja necessário colmatar o erro, permite que um erro seja constantemente solucionado e mais do que isso, reforça o espírito de união e coesão da equipa.\n2- Coesão e espírito colectivo: Mais do que palavras, vários exemplos foram-nos dados especialmente a partir dos jogos a eliminar. Suporte de alguns jogadores a outros. A capacidade de quando alguém parecia cair, ir outro colega levantá-lo. A capacidade que os jogadores demonstraram juntamente com o líder para colocar a clubite de lado. Importante, se não mesmo, essencial.\n3- Abnegação da zona de conforto: Talvez a característica que mais surpreendeu nesta selecção. Mérito da sua liderança. A capacidade que o líder demonstrou para colocar dois, três ou quatro jogadores a jogarem fora da sua zona de conforto e que nem mesmo assim, retirou o espírito de luta, entrega e compromisso."\nÉder: o caráter venceu a técnica\nPerguntei à noiva se podemos chamar Éderzito ao se...


Ranking dos Políticos considera Mailza a melhor senadora do Acre - Folha do Acre\nA senadora Mailza Gomes (Progressistas-AC) está com o melhor desempenho no ranking dos senadores do estado do Acre. O índice é da organização não-governamental que compara políticos de todo Brasil classificando deputados federais e senadores do melhor para o pior chamado “Ranking dos Políticos”. A plataforma, apartidária, é um incentivo para melhorar o panorama político brasileiro. O objetivo é oferecer informações consolidadas para ajudar as pessoas a votarem melhor, levando em consideração, principalmente, o combate à corrupção, privilégios e desperdício da máquina pública.\nA política Mailza Gomes está à frente dos senadores Sérgio Petecão (PSD-AC) e Marcio Bittar (MDB), e entre os melhores parlamentares da bancada acreana. A melhor avaliação da progressista é na categoria Antidesperdício da máquina pública. Esse critério leva em consideração políticos que não faltam ao trabalho e que economizam na Cota Parlamentar e Verba de Gabinete ganham pontos no ranking.\nPara Mailza esse reconhecimento a motiva a trabalhar ainda mais para o Acre. “Quem me acompanha sabe que meu nome é trabalho. Gosto de ouvir as pessoas e buscar soluções para os problemas de nossa gente. Enviamos mais de R$98 milhões em recursos para todos os 22 municípios e também para o governo de nosso estado. E vou continuar assim, ajudando aqui no Senado Federal nossos prefeitos e nosso governador Gladson Cameli”, finalizou a senadora Mailza.


Usuário pede suspensão do aplicativo Secret por violar vedação constitucional ao anonimato - Migalhas\nUsuário pede suspensão do aplicativo Secret por violar vedação constitucional ao anonimato\nA matéria foi apreciada pelo juízo da 35ª vara Cível de SP.\nLançado oficialmente no país em maio, o aplicativo Secret - nesses poucos 3 meses de vida - já angariou milhares de usuários que se dividem entre amor e ódio pelo app. Frente à relação dúbia, a oportunidade de compartilhar "segredos" anonimamente na rede foi parar no Judiciário.\nVendo informações a seu respeito serem indevidamente divulgadas no Secret, um internauta ajuizou ação pedindo a suspensão do aplicativo. A matéria foi apreciada pelo juízo da 35ª vara Cível de SP.\nNa decisão, o juiz de Direito Roberto Luiz Corcioli Filho destaca que o pleito é claramente voltado a tutelar um interesse difuso - visto que a existência do aplicativo pode representar ofensa à esfera jurídica de inúmeras pessoas - razão pela qual "não se admite a legitimação individual para a tutela de tal interesse".\nEm detrimento da consideração, o fato não impediu que o magistrado analisasse o aplicativo e emitisse sua opinião.\nNo caso em discussão, Corcioli Filho destacou que Secret promete um maior grau de sigilo, de modo que tornaram difícil a identificação dos usuários.\nOs programadores afirmam na descrição do app que se receberem uma ordem judicial para revelar as informações de algum usuário tentarão "contatá-lo se for viável, antes de revelar seus dados" e que "nos Estados Unidos, você pode ser capaz de lutar contra a intimação, alegando que ela viola o direito da Primeira Emenda de falar anonimamente."\n"Ocorre que, ao que parece, esqueceram-se os responsáveis pelo aplicativo em questão (e aqueles que aqui o disponibiliza) que ao procurar desenvolver suas atividades no país submetem-se à garantia prevista pelo inciso IV do art. 5º da Constituição da República (brasileira, cabe destacar), que proclama ser 'livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato'."\nAo se vedar o anonimato, segundo o julgador, o que se pretende é, além de se tornar possível a identificação de eventual causador de um dano, incutir nas pessoas o necessário senso de responsabilidade sobre o conteúdo de suas manifestações, "tão olvidado em tempos de internet, de modo a se buscar evitar imputações temerárias, divulgação irresponsável de informações ofensivas à honra de terceiros, ataques pessoais gratuitos, acusações falsas".\n"Assim, não parece mesmo que, e a par da análise de dispositivos do chamado Marco Civil da Internet e do próprio Código de Defesa do Consumidor - posto que a Constituição se basta -, mostre-se tal aplicativo SECRET alinhado ao ordenamento jurídico brasileiro."\nAtualizado em: 13/8/2014 08:56


PENEIRA FINA 08/07/2020 - O REGIONAL\nInício - PENEIRA FINA 08/07/2020\nCidades • Peneira Fina\nPENEIRA FINA 08/07/2020\nA prefeitura de Catanduva divulgou novo boletim do coronavírus. São agora 766 casos confirmados da Covid-19, destes 613 já estão curados. O Hospital Emilio Carlos tem 100% de sua taxa de ocupação, nos leitos de enfermaria e 70% na Unidade de Terapia Intensiva. No hospital Unimed São Domingos,50% da ocupação em UTI e 33% em enfermaria.\nO Tribunal de Contas do Estado indeferiu o recurso apresentado pelo Instituto Municipal de Ensino Superior (Imes) Catanduva sobre a prestação de contas da faculdade que foi considerada irregular, no exercício de 2016. O indeferimento foi publicado ontem no Diário Oficial da União.\nA prefeitura de Catanduva aditou em período e preço contrato firmado com empresa responsável pela manutenção do relógio de ponto e catracas do Paço Municipal. O contrato foi prorrogado por mais 12 meses e o valor ajustado para R$ 7.320,00.\nAs vendas no Brasil no mês de junho atingiram o maior patamar deste ano. No mês, as vendas tiveram resultado 15,6% maior que o mês de maio e 10,3% superior ao de junho de 2019. No Brasil, a média diária de vendas com a NFe atingiu R$ 23,9 bilhões em junho, o maior patamar do ano de 2020. Na comparação com o mês anterior, a queda de abril foi seguida de aumentos de 9,1% em maio e de 15,6% em junho. O gráfico de vendas semanais mostra uma recuperação gradual das vendas. Após o pico de R$ 180 bilhões na última semana de maio, as semanas de junho mostraram vendas superiores a R$ 150 bilhões, exceto a semana do feriado de Corpus Christi (R$ 137 bilhões). A última semana de junho registrou vendas de R$ 177 bilhões. As quantidades de notas fiscais eletrônicas (NFe) subiram gradualmente após o choque da Covid-19 (semana 13) e permanecem maiores que no início do ano. O movimento agregado das notas fiscais eletrônicas (NFe) capta, principalmente, as vendas entre empresas de médio e grande porte, bem como as vendas não presenciais de empresas para pessoas físicas.\nDados do Banco Central divulgados recentemente mostram que os gastos com cartão de crédito diminuíram durante a quarentena no Brasil. No mês de abril, a instituição verificou redução de 16,2% nas concessões totais no cartão de crédito para pessoas físicas, para R$ 85,8 bilhões – o menor patamar desde junho de 2018. A mudança de comportamento pode ser justificada por alterações nos hábitos da população. O gerenciamento dos gastos tornou-se ainda mais importante por conta de outra consequência direta do isolamento social: a diminuição do salário. De acordo com dados de abril do Instituto Locomotiva, mais da metade da população brasileira teve redução de renda durante a pandemia.\nO Tribunal de Contas do Estado de São Paulo (TCESP), por meio de despacho proferido pelo Conselheiro Dimas Ramalho, concedeu um prazo de 15 dias para que que o Governo do Estado explique a aquisição, com dispensa de licitação, de 1.500 respiradores comprados de empresa na Turquia para serem usados no atendimento da COVID-19. Ajustada com dispensa de licitação, a compra dos equipamentos, formalizada entre a Fundação Butantan e a empresa Shayra Medikal Saglik Kozmetik Ticaret Ltda., envolveu recursos da ordem de R$ 176.317.020,00.\nVeiculado na edição de sábado (4/7), no Diário Oficial do Estado, o despacho solicita explicações sobre a forma de compra realizada pelo Estado – que envolve a Pasta da Saúde, o Instituto Butantan e a Fundação Butantan, responsável pela assinatura dos ajustes. O Relator do processo questiona a razão para que a aquisição tenha sido feita pela Fundação, entidade privada, a pedido do Instituto Butantan, e cujos bens seriam doados à Secretaria da Saúde, ao Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP e à Prefeitura de São Paulo. O Conselheiro ainda solicita informações sobre os valores pactuados com a empresa fornecedora; a especificação dos produtos e fonte dos recursos; documentações e autoridades responsáveis pelos atos administrativos; e se o ajuste foi vantajoso para o interesse público.\nAs inscrições para o Sistema de Seleção Unificada (Sisu) do segundo semestre de 2020 começaram nesta terça-feira (7). Até as 17h, a página do Sisu registrou 204.611 inscritos, sendo que o total de inscrições chegou a 389.758. É que os candidatos podem escolher até duas opções de curso, que são contadas, cada uma, como inscrição. Nesta edição, são ofertadas 51.924 vagas em 1.542 cursos de 57 instituições públicas de educação superior. As inscrições no Sisu estão abertas até 23h59, desta sexta-feira (10). Podem se inscrever os candidatos que fizeram o Enem em 2019 e obtiveram nota maior que zero na redação, desde que não tenham participado do exame na condição de treineiro.\nPrefeitura Pretende Gastar Até R$ 150,4 Mil em Copos Descartáveis\nBOLSONARO, NOSSO PRESIDENTE 1 mês atrás\nFalta dinheiro ou gestão para a saúde pública em São Paulo? 1 mês atrás\nComo podemos reagir nos momentos difíceis da vida? 1 mês atrás\nReclamações nas Telecomunicações Aumentaram 6,6% em 2020, Afirma Anatel 1 mês atrás\nArtesp Divulga Fiscalização Em Transporte Coletivo Intermunicipal No Primeiro Semestre 1 mês atrás


Silvia Medina Travel – Página 3 – Viagens de Mãe\nEu sei que viajar com bebê e criança pequena dá muito trabalho, e é por isso que eu quero te dar 6 dicas de como organizar a mala de mão para viagens com bebês e quais itens REALMENTE USAMOS DURANTE o percurso da viagem, seja ela de carro ou avião\nComo arrumar a mala de mão para bebês\nTe garanto que se você seguir esses passos nunca mais vai levar itens desnecessários e ter 300 mil malas mais seus pequenos para carregar.\nAgora vamos para as 6 dicas de como arrumar a mala de mão do bebê para viagens.\nA mala de mão basicamente é a mala do dia a dia, com algumas coisas adicionadas, ou seja, ela já está sempre pronta. O que geralmente vai em uma mala de mão:\ntroca de roupas (organizadas em saquinhos separadores e de preferencia transparentes para facilitar na hora de ver o que tem dentro).\nItens de higiene (shampoo, pomada etc)\nViajando com bebê e criança você precisa estar com as mãos livres pensando nos documentos que vai precisar mostrar ou segurar o bebe o tempo todo.\nE para preparar a mala de mão de viagens, você só precisa acrescentar algumas coisinhas:\nmais trocas de roupas (depende da viagem);\nremédios (fácil acesso melhor do que na mala grande)\nAlém disso, na mala de mão vão brinquedos para distrair a criança e também comidinhas (que considero uma das maiores ferramentas de distração, mas isso é assunto para outro post).\nLeite em pó em saquinhos de viagem e mamadeiras/água se a criança usar.\nE isso nos leva a Dica número 2 para mala de mão de bebês\nEscolha uma mala prática, boa e resistente, pois essa mesma mala de mão você vai usar para levar nos passeios.\nBolsa de Bebê da Kipling que ja tenho a 5 anos\nDependendo da sua viagem e da distancia, se for de avião pode ser uma até de rodinhas que cabe tudo junto e você só arrasta.\nA terceira dica é para que você Pense nos imprevistos\nSim, eles existem e eu gosto sempre de pensar nos imprevistos e me preparar antecipadamente para eles pois isso ajuda a evitar frustrações e expectativas sobre a viagem.\nSe estiver viajando de avião, considere que sua mala pode ser extraviada;\nPrepare a mala de mão para pelo menos um ou dois dias de uso com todos os itens básicos e essenciais\nA mala de mão precisa ser suficiente para te atender por pelo menos este período.\nCaso a viagem não seja de avião, ter os itens principais do bebê na mala de mão facilita muito em qualquer parada que você precisar fazer uma troca.\nA quarta dica é para que você tenha itens que facilite na hora da troca das fraldas\nTer uma espécie de carteira de fraldas e lenços umedecidos que vira um trocador portátil, pode te ajudar muito na hora de trocar o bebê sem ter que abrir toda a mala ou levar uma bolsa enorme quando for ao banheiro.\nItens como trocadores descartáveis para forrar e depois só jogar fora, se for num posto de gasolina por exemplo, ou uma rodoviária você não vai querer encostar o bebê ou as coisas dele em qualquer lugar não é?\nPara crianças maiores a minha dica é ter um protetor de assento de banheiro descartável para usar na rua, coisas desse tipo que apesar de não serem ecologicamente corretas nessas horas são necessárias.\nBabador descartável e saquinhos para fralda ou roupa suja\nA quinta dica é para que você leve peças de roupa extra para você ou quem estiver te acompanhando na viagem.\nA chance de acontecer um acidente durante a viagem e te sujar também é grande, falando de experiência própria aqui, vai por mim, rs.\nE falando de experiências, já aconteceu comigo, despachei minha mala com a máquina de tirar leite, e adivinhem o que aconteceu? Tive que aguardar dois dias até ela aparecer, mas aprendi a lição de que itens indispensáveis vão na mala de mão.\nE finalmente a sexta dica é leve itens descartáveis para viagem\nEntão aqui vai uma listinha pra você levar na mala de mão do seu bebe:\nBaby Tom brincando no avião com brinquedinho pendurado para não cair e sujar\nSei que no Brasil é muito normal ter tudo de pano, super fofo, mas pra viajar não é prático, pois assim você não precisa guardar sujo ou molhado (que acaba mofando)\nEx: se você está dentro do avião e não quer/não dá pra levantar da sua poltrona para ir no banheiro ou a criança está dormindo no seu colo, enfim.\nLencinhos higienizadores (inclusive para limpar chupeta)\nSaquinhos para guardar roupa suja/molhada.\nEspero que vocês tenham gostado dessas dicas para viagens com crianças, e se quiser saber mais quero te convidar para conhecer meu ebook aqui:\nE lembre-se…planeja e SÓ VAI!\nJá fiz alguns posts aqui falando sobre alguns produtos de bebê que amo e uso muito, também já fiz do nosso carrinho que é perfeito para levar no avião e ainda dei muitas dicas para mamães que viajam com bebê, mas também achei que seria interessante trazer para vocês aqui uma lista de itens adicionais que usamos muito nesses últimos 5 anos de maternidade, seja eles viajando com bebê, passeando pela nossa cidade ou mesmo em casa.\nA maioria desses itens de enxoval de bebê compramos online na Amazon, o que facilita muito a vida das mamães pois você pode comprar produtos do mundo todo no conforto da sua casa.\nCrie sua lista de presentes gratuitamente pela Amazon aqui:\nEnxoval de bebê online pela Amazon e os produtos que mais usamos\nTodos esses itens foram testados e aprovados pela gente, é por isso que eles estão aqui na minha lojinha de recomendações da Amazon.\nOnde montar enxoval de bebe online?\nUm outra dica que já dei aqui, é que se você esta esperando bebê, ou já tenha filho, a melhor coisa é montar uma lista de presentes online, eu sugiro fazer isso pela Amazon mesmo pois dá pra encontrar todos os itens, você não paga nada por isso e ainda pode compartilhar com a Família toda as suas preferencias (E acabar com aquela situação de receber presentes que você não estava precisando para o seu bebê).\nQue tal também montar uma lista para aquela amiga e ainda surpreender ela com um chá de bebê virtual? Tenho certeza que ela vai amar. Eu explico como funciona tudo neste post, inclusive vocês podem compartilhar presentes como por exemplo o carrinho de bebê ou a baba eletrônica, como fizeram 4 casais de amigos aqui e nós adoramos o presente.\nAgora vamos aos itens que eu gostaria de indicar para o seu enxoval de bebê\nEsses são itens que usei muito tanto em viagem com bebê como também no nosso dia-a-dia\nBanheira – eu super recomendo essa pois é inflável e você leva na mala (além de ser super fofa). Nós usamos bastante quando fomos para o Brasil passar quase 2 meses, ou seja, se for pra uma viagem rápida pode ser que você não sinta falta, mas imagina dar banho no bebê pesado no colo por semanas sem ter onde colocar ele. Veja mais detalhes aqui https://amzn.to/36UqcWr\nAlguns itens de uso durante viagens e passeios com bebê infelizmente precisam ser descartáveis como babador, trocador (mesmo que você tenha um portátil é bom ter esse para forrar o local), e além disso recomendo sacolinhas descartáveis para colocar o coco ou guardar roupa suja em caso de acidente ou sujeira de comida que você não vai querer que suje outras coisas.\nDescartáveis muitos uteis para usar nos passeios com bebê\nAlgo que todo mundo tem dúvida é sobre como fica a alimentação do bebe quando saimos de casa. Para quando o bebê começar a comer, invista em lancheirinhas ou bolsas termicas isolantes, temos várias opções com tamanhos e cores e dependendo da ocasião usamos, mas em especial quero recomendar os “funtainers” da thermos que conservam os alimentos quente ou frio por até 7 horas e é perfeito para levar comida de verdade.\nTermica para comida bebês\nAlgo que precisa ser bem equipado tanto em casa quando em viagens, é a farmacinha do bebê e algo que ninguém dá valor (até precisar) é o Nosefrida, esse sugador que eu particularmente achava estranho, e hoje não vivo sem. Bebê pequeno não sabe assoar o nariz então essa “ferramenta” acaba sendo indispensável pra gente não só nas viagens, mas no nosso dia a dia também.\nNosefrida sugador de nariz nenem\nE nada mais importante que ter um bom berço quando sair de casa. Já usamos vários modelos de Travel cot / berço e esse foi o que mais gostamos, além de ser super leve (menos de 4 quilos) https://amzn.to/36Wcl26\nMelhor berço de viagens\nGuia de viagens com bebê para Mães de primeira viagem (ou segunda, terceira…)\nSe você gostou desse post e quer mais dicas para viajar com seu bebê, não deixe de baixar meu guia GRATUITO com 12 dicas práticas de como viajar com bebê.\nDesde que o Samuel meu primeiro filho nasceu em 2015 eu mudei muito. No início tinha muito medo de sair de casa e todos os meus planos mirabolantes de viajantes quase ficaram estacionados, afinal a criança não vem com um guia pronto para mães de primeira viagem, não é mesmo?\nPara mudar isso eu tive que decidir começar a sair, tive que encarar e começar aprender tudo do zero de como lidar com uma criança na rua e a a me libertar daquele sentimento onde achava que tudo poderia dar errado e vencer também o sentimento de culpa que toda mãe tem no início.\nCom o tempo descobri que é verdade, muita coisa pode sim não dar certo quando estamos viajando ou saindo com criança, mas nem por isso você precisa deixar de viajar ou curtir.\nDescobri também nesses 5 anos de experiência que existem sim formas de evitar a frustração e o perrengue, e são essas dicas valiosas que eu quero compartilhar com você nesse Guia que esta indo de presente para você.\nAqui na Austrália existe uma tradição dos “12 days os Christmas” baseado nos dias entre o natal que os magos traziam presentes para Jesus e por isso nos próximos 12 dias irei falar sobre cada um dessas 12 dicas lá no meu Instagram e com mais alguns “presentinhos” a mais e no dia 12/12 vou trazer uma grande surpresa então, se você não me segue, já corre lá e aproveita para ativar as notificações para não perder nenhum dia.\nEspero que gostem pois foi preparado com muito carinho e gratuito com a intenção de ajudar a todas as mam˜aes de primeira viagem, ou não, a viajarem mais.\nSe quiser saber ainda mais dicas de viagens com bebê baixe agora meu guia GRATUITO para mães viajantes.\nVeja aqui minhas dicas do que levar numa viagem com bebê\nEspero ter outra oportunidade para conhecer outros hotéis da Rede Vila Galé e quem sabe ter uma outra impressão, e não só essa de Cabo do Santo Agostinho.\nNão poderia terminar esse post sem antes agradecer mais uma vez a Vivenda Turismo pelo apoio de sempre. Eles nos ajudaram a fazer todas as reservas mesmo estando aqui do outro lado do mundo em Sydney até Recife e o Vila Gale do Cabo de Santo Agostinho, são especialistas em resorts e viagens de luxo.\nEu já fiz 3 trocas por pontos aqui na Austrália e estou gostando muito, vejam só como foi a nossa experiência neste video.\nPara se tornar membro do HomeExchange você paga uma taxa de aproximadamente AUD$200 por ano, mas não se preocupe, você só para quando realizar sua primeira troca, ou seja, se nunca se hospedar nunca vai pagar 🙂\nComo vocês sabem esse ano a pandemia afetou todo mundo, em especial a minha área de trabalho que é o turismo, tanto na “vida real” quanto no mundo virtual de onde venho investindo nos últimos anos como criadora de conteúdo através do meu blog aqui, canal no youtube e instagram.\nHow does before and after looks like from since #wfh started? 🖥 🇧🇷Um antes de depois do “trabalhando de casa” desde que a pandemia começou. Sabe que aqui a gente não fala #homeoffice igual ouço as pessoas usarem no Brasil, a não ser que você já trabalhasse de casa, mas sim se usa o “working from home” mesmo como se isso fizesse mais sentido por uma ação provisória mesmo. E vocês, continuam trabalhando de casa por ai? O que mudou desde que começaram? #bussineswoman #travel #executive #brasileirosemsydney #brasileirosnaaustralia #workingmom #workhard #playhard\nA post shared by Silvia Medina • Australia 🇧🇷🇦🇺 (@silviamedinatravel) on Nov 3, 2020 at 12:10pm PST\nA minha forma de monetizar o blog sempre foi com pequenos ganhos de reservas de hotel aTravés do Booking.com, por exemplo, mas com a queda nas viagens esse valor que já não era muito caiu praticamente pra zero.\nPor isso tive que me reinventar, readaptar e finalmente pensar em alguma outra forma de continuar a ganhar alguma coisa ainda fazendo o que eu amo e sempre fiz: indicar produtos que uso e amo, trazendo dicas de verdade pra vocês.\nPensando nisso, resolvi reunir meus produtos favoritos em uma Loja Virtual de Recomendações da Amazon como Associada deles.\nEstou focando em itens de maternidade/viagens com bebê que sempre indico, mas independente dos produtos que vocˆês possam comprar, se e clicarem por este link, ou colocarem algo da minha lista no seu carrinho (mesmo que não forem comprar), me ajudam muito!\nVisite minha lojinha aqui:\nUma outra forma de nos “Ajudar” é se inscrevendo para o Amazon PRIME, é de graça por 30 dias nesse link e quem quiser so testar é uma boa pois tem várias vantagens como frete grátis, filmes, música e vários outros produtos.\nEspecialmente agora que ninguém pode viajar, acho que é uma ótima oportunidade para comprar aqueles produtinhos que a gente só acha quando tá viajando. Falando nisso, tenho um post aqui só com dicas dos produtos que amo e sempre comprei por lá, muito antes de pensar em reunir esses itens numa lojinha e este video contando sobre tudo isso pra vocês.\nTambém fiz outro post explicando como mandar presentes daqui da Austrália para o Brasil de uma forma muito fácil.\nComo era meu Desk ou Home Office antes da Pandemia\nE vocês, o que tem feito para se reinventar durante essa pandemia? Vou adorar saber mais.\nDesde que vim morar na Austrália sempre tento mandar coisas para a minha família no Brasil, afinal nada mais gostoso do que receber uma caixa cheia de presentinhos especiais escolhidos pelas pessoas que amamos, não é? Mas geralmente mandar uma caixa dessas custava muito e demorava uma vida pra chegar, então eu acabei manda só umas duas vezes e desisti, sempre deixava pra levar quando fosse para o Brasil, mas agora com a pandemia isso ficou ainda mais difícil pois não sabemos quando iremos poder ir.\nProcurando alternativas de como mandar coisas pro Brasil e depois de muita pesquisa, fiquei sabendo que o post office, o correio daqui não estava mais mandando e pra mandar por empresas particulares como Fedex ou DHL estava custando a partir de $250 AUD, além de que algumas vezes aqui mesmo não quis arriscar a comprar e mandar e talvez não chegar ou demorar e eles terem que pagar pra retirar.\nResolvi mandar um presente para os meus sobrinhos do Brasil e mandei esse livro ( fica a dica tem pra presente pois fala de como cuidar do seu corpo), e chegou em alguns dias. Mandei 3 livros e paguei AUD $26 o que não foi nada pra mim que paguei aqui em dólar e deixou 3 crianças felizes lá.\nAgora que deu certo já estou planejando mandar pra família toda, ainda mais agora que , em especial agora na época de final do ano uns presentinhos de Natal não seria nada mal, ainda mais se pudermos pagar aqui e em AUD valorizado que esta 🙂\nAlgumas dicas de como enviar os produtos da Amazon da Austrália para o Brasil:\nQuando você vai mandar daqui pro Brasil o site da Amazon irá te direcionar para Amazon Brasil e criar tipo uma outra “conta”de lá pra você;\n2. Quando colocar o endereço de onde irá entregar no Brasil também vai te mostrar se o produto esta disponível lá (pq as vezes tá dispo pro seu address aqui só)\n3. Nós testamos várias vezes e o pagamento estava voltando, pelo que entendemos tem que usar um cartão de crédito e não débito, e claro habilitar na hora de usar para online/internacional (você faz isso no app mesmo do CBA na hora)\n4. Muitos produtos tem frete grátis se tiver o Prime, neste link vocês conseguem 30 dias grátis (Já aproveita pra comprar os presentes de todo mundo dentro desse período free). https://amzn.to/3kgKEVX\nSe tiverem alguma dúvida só perguntar, Já falei neste post sobre todos os outros produtos amazon que compro e amo, se usarem meus links eu ganhos uns pontinhos também e ficarei muito feliz 🙂\nEspero ter ajudado vocês a encontrar um jeitinho de fazer seus familiares se sentirem um pouquinho mais perto recebendo encomendas da Australia no Brasil neste ano que estamos todos tão distantes, pelo menos fisicamente.\nEu sempre gostei de trazer aqui para o Blog dicas de viagens, passeios, coisas boas sobre a nossa vida na Austrália, mas neste momento onde eu sei que muita gente esta passando por tanta coisa difícil, achei que seria muito egoísmo da minha parte não compartilhar algo a mais com vocês, e pensando nisso, gravei alguns videos falando um pouco da minha história de vida, como cheguei até aqui e como faço para estudar cada vez mais e manter o foco para ir mais longe.\nSuperando os desafios para estudar\nMorar longe da família e com filhos, sem quase ajuda nenhuma aqui torna tudo muito mais desafiador, em especial quando a gente decide investir na nossa carreira e nos nossos sonhos, mas não existe impossível pra quem quer.\nNesse vídeo falo um pouco sobre como eu estudo, que horas, onde e como faço cursos da Harvard, MIT e outras universidades gratis pela plataforma EDX.\nEu sempre estudei em escola pública e sem muito acesso a informação ou luxo, mas com muito esforço consegui estabelecer minha carreira e família aqui na Austrália (Veja mais sobre a minha história neste post).\nNunca imaginei que hoje eu estaria aqui falando inglês e aprendendo tanta coisa, mas algo com certeza não tenho dúvida que foi tudo aquilo que Deus colocou no meu coração e ele nunca esquece dos sonhos dEle.\nEstou continuando a série com outros videos, convidando também outras pessoas que são exemplo de motivação aqui na Austrália, continuem assistindo que vem muito mais por ai.\nSiga a gente também lá no insta, quero inspirar e motivar você com a nossa vida na Austrália todos os dias. https://instagram.com/silviamedinatra…\nJá fizemos milhares de viagens de carro aqui na Austrália, mas geralmente focamos mais na parte norte, que vai do nosso estado de NSW até Queensland onde existem muitas opções para turismo, mas devido a pandemia não podemos viajar para quase nenhum outro estado, e principalmente o fato de não podermos fazer nenhuma viagem internacional fez com que a gente conhecesse alguns lugarzinhos especiais por aqui, o que não dá pra reclamar, porque afinal acabamos gostando muito dos lugares por onde temos passado 🙂\nVeja mais sobre o Turismo e a Pandemia nesse video lá no canal.\nDessa vez conseguimos dedicar mais tempo para conhecer a Costa Sul do Estado de New South Wales, que eu sempre deixei de lado pois pensava que não tinha muita coisa pra fazer e acreditem, estava enganada.\nQual é melhor, South ou North Coast de NSW para uma Road Trip?\nA parte mais conhecida da South Coast é Jervis Bay, que merece com certeza uma viagem a parte, mas também achei que as praias de Gerroa e 7 miles beach não deixam nada a desejar.\nJá tinha ouvido falar muito sobre Kiama, mas nunca tinha ido e ficamos muito surpresos com a cidade e as praias, principalmente com a Blowhole que é um atrativo a parte, um fenômeno que acontece quando a água bate nas pedras e espira para cima.\nFizemos parada e passamos apenas o dia lá na ida e na volta, mas ficou aquele gostinho de quero mais e pretendemos voltar pois tem uma estrutura para famílias incrível e eu faria uma viagem só pra explorar essa área.\nE onde se Hospedar na South Coast de NSW?\nFicamos em Bomaderro Motor Inn e super recomendo porque além de ficar no miolo de tudo, entre todas as cidades, tem mercado próximo e o quarto que pegamos era um conjugado de 2 quartos interligados com uma sala/cozinha bem completa, o que nos deixava com um excelente espaço, em especial pra quem esta viajando com criança.\nOutra coisa é que esse lugar é ideal para viajar com outras famílias e amigos pois cada um pode pegar um quarto e ficar todos no mesmo lugar com um valor bem acessível.\nAlém das cidades de praia conhecemos também a charmosa Berry que normalmente seria um lugar só de passagem pra quem esta indo para outros lugares, mas que adoramos explorar mais as lojinhas, encarar a fila e provar os Donuts da Donut Van que é super famosa, ir na fábrica de doces, e ainda o highlight do lugar pra mim que foi a Silos State Vinícola – Peguei todas as dicas maravilhosas desses lugares com a querida Cassie, que tem tudo lá no Blog dela também.\nAlém ser um lugar lindo, com degustação de vinho, você pode ver também las as fofas alpacas.\nSe já não fosse suficiente, finalmente conhecemos ainda Kangaroo Valley, outra cidade histórica linda, com cafés fofos, um pub super kids-friendly (só esse lugar já é o atrativo) chamado Friendly Inn, a Hampden Bridge e um cenário incrível na estrada (talvez a parte mais bonita), inclusive vale avisar que é um caminho bem sinuoso.\nBerry e Kangaroo Valley são cidades bem pequenas e você pode tirar um dia para conhecer as duas e caminhar por alí.\nEspero que tenham gostado e não se esqueçam de seguir a gente no IG para dicas de viagens e vida na Austrália todos os dias @silviamedinatravel


Cantor mutuipense participará de programa na TV Aratu afiliada do SBT na Bahia\nInício » Entretenimento » Cantor mutuipense participará de programa na TV Aratu afiliada do SBT na Bahia\nPor Redação / 11 de março de 2019\nO Cantor Leozinho Xonado, da cidade de Mutuípe, cidade situada na região do Vale do Jiquiriçá, estará participando ao vivo, no dia (15/03) as 13h e 30 min, do programa Universo, apresentado pela TV Aratu, retransmissora do SBT na Bahia. “Universo ” é um programa com os bastidores e as vidas dos artistas, fofoca e todas as notícias do mundo da música baiana.\nO Cantor Leozinho Xonado, tem 2 anos de carreira, onde conquistou um grande espaço e com muita determinação tem se mantido na estrada, inclusive, fazendo lançamento de músicas à exemplo de “Saudade dela” e “Nossos Segredos”.\nCantor Mutuipense “Valney” é eleito o melhor Intérprete no 2º Festival de música\nMutuipense abre casa de shows em Salvador\nMutuipense Salvador Neto é destaque nacional\nEm contato com a nossa redação, o Cantor afirmou que a sua participação no programa oportunizará atingir novos públicos e divulgar o seu trabalho, disse também que a participação tem por objetivo, fazer o lançamento do seu novo projeto com a sua banda e as novas músicas. Fonte: Vale Mais Noticias/ Foto:Divulgação\n‘A Dona do Pedaço’: Fabiana será desmascarada por Agno\nIza e Gloria Groove são fugitivas no clipe ‘YoYo’\nThaic chora no ar ao se afastar do Jornal da Manhã para entrar em licença maternidade


Quem deve abrir o portão das garagens de condomínios: o morador ou porteiro?\n+55 11 3467 5999\n+55 11 3467 5998\nEstatisticamente, a maioria dos assaltos nas ruas não são planejados. As vitimas são selecionadas aleatoriamente, principalmente quando encontram-se em condição vulnerável.\nO portão externo de saída, deve ser aberto por funcionários do condomínio (porteiro ou controlador de acesso), após analise através das câmeras do sistema de CFTV, e constatação da ausência de qualquer risco ao morador. Em caso de qualquer desconfiança, o morador deve ser retido internamente ao condomínio, que preferencialmente deve possuir uma clausura com sistema de inter travamento de portões.\nEm relação aos portões de entrada do condomínio, o portão externo deve ser aberto pelo morador, para que possa entrar rapidamente sem depender dos funcionários. Já o segundo portão de entrada, deve ser aberto pelos funcionários, somente após analise através das câmeras do sistema de CFTV e conferência de informações (marca, modelo, cor e placa do veículo, nº do apartamento, etc.), através do sistema de controle de acesso.\nSistemas rápidos de automação de portão contribuem de forma importante para que este processo preventivo seja bem sucedido.\nOs sistemas de controle de acesso podem ainda dispor de funcionalidades adicionais, como o botão pânico (para portaria e morador) integrado a central de monitoramento, envio de SMS, e alertas de emergência para, por exemplo, quando um morador esta sendo seguido.\ne também realizamos projetos no litoral e interior de São Paulo.\nRua Ouro Grosso, 551 - Conjunto 01\nCopyright © 2013/2020 System Security. Todos os direitos reservados.


Binho fala das novidades e atrações do Arraial Cultural – Jornal A Gazeta\nBinho fala das novidades e atrações do Arraial Cultural\nO governador Binho Marques inspecionou na manhã de ontem, 12, os detalhes finais para o 12º Arraial Cultural. Acompanhado do presidente da Fundação Elias Mansour, Daniel Zen, o governador fez o reconhecimento das arquibancadas que acomodarão o público do 6º Festival Nacional de Quadrilhas e da apresentação das grandes atrações, como a cantora Elba Ramalho e o grupo Quinteto Violado. “A arquibancada é uma das novidades este ano. Acomoda 2,5 mil pessoas sentadas”, informou Binho. “Vai ser uma belíssima festa”, completou o governador.\nEquipamentos novos na estrutura do evento, como a arquibancada móvel, se junta ao outros igualmente importantes, como o tablado de 25mx30m, montado na frente do palco para a apresentação das quadrilhas atendendo a solicitação da Confederação Nacional de Qua-drilhas. Trata-se realmente de um grande evento, que apenas em artistas de outros Estados trará mais de 600 pessoas a Rio Branco.\nCom isso, de acordo com o governador, o Acre vai se afirmando como um bom destino turístico. Grupos de dez Estados estarão concorrendo no concurso nacional, que ocorre paralelamente à etapa estadual.\nNo dia 14, quarta-feira, haverá show de forró com a cantora Verônica Padrão e a banda acreana Pimenta de Cheiro. No dia 15, quinta-feira, show de Elba Ramalho, e na sexta-feira, o Quinteto Violado se apresenta ao público acreano em um show homenageando Luiz Gonzaga. No sábado, 17, haverá a apresentação cultural dos bois amazonense Garantido e Caprichoso. (Agência Acre)\nEspetáculo dos horrores


Empoderamento, feminilidade, vaidade, bem-estar, família e carreira – palavras que têm representado as buscas e desafios da mulher do século XXI – voltarão ao centro do debate em um evento especial no próximo dia 16 de março, no Espaço Trends do Balneário Shopping. Um talk show com Mônica Salgado – uma das jornalistas mais consagradas do País – marcará o Mês da Mulher em nova edição do Elas Balneário, tradicional evento do shopping que traz atrações inéditas focadas no público feminino. Gratuito, o bate papo terá início às 20h e está com inscrições abertas no site do Balneário Shopping.\nCom 17 anos de carreira dedicado ao universo feminino, no talk show Mônica Salgado falará no talk show um pouco sobre os desafios da “mulher 220v”, que se divide em múltiplas funções e tarefas e ainda mantém-se atenta às últimas tendências do mercado. Por sua performance pessoal nas redes sociais, ela é também é considerada uma digital influencer, com mais de 278 mil seguidores no Instagram.\n“Nosso objetivo com este evento é inspirar as mulheres e prestigiá-las, e acreditamos que o lifestyle da MônicaSalgado tem tudo a ver com o perfil da mulher moderna, que se cuida, que quer se sentir bem, é antenada em moda, curte viagens, mas que também é uma super profissional, tem conteúdo e muitas vezes é empreendedora, mãe e esposa”, ressalta o gerente de Marketing do Balneário Shopping, Rafael Fiedler.\nÀ frente da Glamour, coordenou um projeto visionário que virou case nacional e internacionalmente. A marca – que atua multiplataforma de maneira eficiente – tornou-se referência de conteúdo moderno, hiperconectado e engajador, conquistando um público de 20/30 anos que já havia deixado de lado o hábito de ler revista, preferindo informar-se no ambiente digital. Sob o comando de Mônica, a Glamour é a revista feminina que mais vende em bancas atualmente, além de ter o site líder de audiência entre os títulos para mulher.\nPublicado em: Eventos | Marcado como: Balneário Shopping, Empoderadamento, glamour, jornalista Mônica Salgado, mulheres, Talk show


Um homem detido após disparos dentro de uma residência no Pinhal Novo - actualizado - Diário Distrito\nDomingo, Novembro 29 2020 | 13:14\nHome|Destaque|Um homem detido após disparos dentro de uma residência no Pinhal Novo – actualizado\nUm homem detido após disparos dentro de uma residência no Pinhal Novo – actualizado\nUm homem foi detido pela GNR depois de ter atingido a tiro outro homem dentro de uma residência, na urbanização Sul Ponte, no Pinhal Novo, Palmela, onde acabou por se fechar numa divisão na sua casa até à sua detenção.\nAo Diário do Distrito uma fonte da GNR confirmou “uma situação com arma de fogo e um possível ferido, motivo pelo que foram accionados para o local os meios de socorro”.\nO homem, com 86 anos de idade, que não residia na habitação da vítima, acabou detido às 17h26 por militares da GNR e foi conduzido para o posto da GNR do Pinhal Novo.\nA vítima foi um homem de 62 anos que residia na casa onde foi ferido com gravidade e foi transportado para o Hospital de S. José, em Lisboa.\nO alerta foi dado às 17h05 e no local estão 18 operacionais com 8 viaturas, entre elas uma VMER do Hospital de Setúbal, elementos dos Bombeiros de Pinhal Novo, e GNR.\nPor envolver uma situação com arma de fogo, a Polícia Judiciária também foi chamada ao local mas o caso ficou entregue ao Núcleo de Investigação Criminal da GNR.\nAo que o Diário do Distrito apurou, a vítima, um homem de 62 anos foi atingido no peito e era vizinho do agressor, no segundo andar de um prédio na Avenida Capitães de Abril, e já havia historial de quezílias entre ambos, tendo o agressor ameaçado com uma forquilha a esposa da vítima.\nO homem foi atingido a tiro e conseguiu descer até ao rés-do-chão, onde foi auxiliado por outro vizinho até à chegada dos meios de socorro.\nPinhal Novo tiro Urbanização Sul Poente\nGNR apreendeu armas de fogo em contexto de violência doméstica em Palmela


Na volta de Bruno Senna, Hamilton é o mais rápido no 1º treino na Hungria | globoesporte.com\n29/07/2011 06h38 - Atualizado em 29/07/2011 09h56\nNa volta de Bruno Senna, Hamilton é o mais rápido no 1º treino na Hungria\nPiloto inglês marca o melhor tempo, à frente de Sebastian Vettel e Fernando Alonso, que comemora 30 anos nesta sexta. Felipe Massa é apenas o sexto\nO dia é especial para alguns dos pilotos. Fora do grid desta temporada, Bruno Senna teve a chance de voltar a dirigir um carro de Fórmula 1, com a Renault, após uma estreia ruim em 2010 com a Hispania. Enquanto isso, Fernando Alonso foi para a pista para comemorar seu 30º aniversário, às vésperas de completar 30 corridas com a Ferrari. A festa mesmo, no entanto, ficou com Lewis Hamilton. Depois de vencer o GP da Alemanha, o inglês foi o mais rápido na abertura do fim de semana do GP da Hungria, no circuito de Hugaroring, em Budapeste. O piloto da McLaren fez a melhor volta do primeiro treino livre desta sexta-feira, com o tempo de 1m23s350.\nLewis Hamilton durante o treino livre em Budapeste (Foto: agência AFP)\nSob pressão após as últimas duas corridas, Sebastian Vettel fez a segunda volta mais rápida com a sua RBR, com 1m23s564. Alonso fez o terceiro tempo, marcando 1m23s642, à frente de Mark Webber, protagonista do principal susto desta manhã. A menos de 20 minutos do fim do treino, o piloto da RBR perdeu o controle de seu carro, rodou e acabou se chocando de forma leve no muro. Nada tão grave, mas ali acabava a sessão do australiano.\nJenson Button, da McLaren, que completará 200 GPs na F-1, fez o sexto tempo, seguido por Felipe Massa, da Ferrari, com 1m24s115. O brasileiro ficou à frente da dupla da Mercedes, Nico Rosberg e Michael Schumacher, em sétimo e oitavo, respectivamente.\nEm seu retorno a um treino oficial, Bruno Senna não fez feio. O brasileiro marcou o 15º tempo, logo atrás de Rubens Barrichello, com 1m25s855, O piloto de testes da Renault ficou a menos de oito décimos de seu companheiro de equipe, Vitaly Petrov, e à frente de rivais como a dupla da STR, Jaime Alguersuari e Sebastien Buemi, e de Pastor Maldonado, da Williams.\nTreino morno em Budapeste\nCom todos os carros adotando o pneu macio, o treino começou de forma lenta, como é o costume das sextas-feiras. Em seu retorno, Bruno Senna foi um dos primeiros a irem para a pista, apenas para fazer três voltas de reconhecimento. Foi logo seguido por Felipe Massa e Fernando Alonso, que ficou boa parte do treino liderando o pelotão da frente.\nCom moral após a vitória na Alemanha, Lewis Hamilton logo acelerou e passou a ditar o ritmo do treino. A 48 minutos do fim da sessão, Bruno Senna marcou seu primeiro tempo, com 1m28s191, e logo recebeu elogios da imprensa especializada.\nEnquanto isso, a dupla da RBR parecia se poupar para a segunda sessão. Embora andassem entre os primeiros, Vettel e Webber não pareciam muito dispostos a tirar a diferença para Hamilton. O australiano ainda deu um susto a pouco menos de 20 minutos para o fim da sessão. Ele errou na freada, perdeu o controle e acabou se chocando no muro, deixado o bico e a asa traseira de seu carro para trás, além de furar um dos pneus.\nOs principais pilotos ainda voltaram para a pista para uma jornada final, mas Hamilton conseguiu se garantir com o melhor tempo. De volta à Hungria, onde sofreu um grave acidente em 2009, Massa manteve um ritmo inferior aos rivais e fechou a sessão com a sexta posição.\n1. Lewis Hamilton McLaren-Mercedes 1m23s350 19 voltas\n2. Sebastian Vettel Red Bull-Renault 1m23s564 + 0s214 24\n3. Fernando Alonso Ferrari 1m23s642 + 0s292 29\n4. Mark Webber Red Bull-Renault 1m23s666 + 0s316 12\n5. Jenson Button McLaren-Mercedes 1m23s772 + 0s422 20\n6. Felipe Massa Ferrari 1m24s115 + 0s765 25\n7. Nico Rosberg Mercedes 1m24s250 + 0s900 22\n8. Michael Schumacher Mercedes 1m24s369 + 1s019 20\n9. Sergio Perez Sauber-Ferrari 1m24s620 + 1s270 24\n10. Vitaly Petrov Renault 1m25s093 + 1s743 22\n11. Kamui Kobayashi Sauber-Ferrari 1m25s113 + 1s763 21\n12. Paul di Resta Force India-Mercedes 1m25s336 + 1s986 22\n13. Nico Hulkenberg Force India-Mercedes 1m25s357 + 2s007 17\n14. Rubens Barrichello Williams-Cosworth 1m25s836 + 2s486 24\n15. Bruno Senna Renault 1m25s855 + 2s505 25\n16. Sebastien Buemi STR-Ferrari 1m25s890 + 2s540 28\n17. Jaime Alguersuari STR-Ferrari 1m26s099 + 2s749 36\n18. Pastor Maldonado Williams-Cosworth 1m26s124 + 2s774 25\n19. Heikki Kovalainen Lotus-Renault 1m26s878 + 3s528 26\n20. Karun Chandhok Lotus-Renault 1m27s352 + 4s002 21\n21. Timo Glock MVR-Cosworth 1m28s533 + 5s183 30\n22. Jerome D'Ambrosio MVR-Cosworth 1m28s903 + 5s553 22\n23. Vitantonio Liuzzi Hispania-Cosworth 1m29s059 + 5s709 24\n24. Daniel Ricciardo Hispania-Cosworth 1m29s904 + 6s554 26