Lipoescultura com Enxerto Valor Jockey Clube - Lipoescultura - Clinica Torelli\n» Serviços » lipoesculturas » lipoescultura » lipoescultura com enxerto valor Jockey Clube\nRedistribuir a gordura localizada e modelar o corpo. Em linhas gerais, são essas as duas principais funções aptas a serem cumpridas pela lipoescultura com enxerto valor Jockey Clube, técnica que envolve a combinação de duas diferentes práticas: lipoaspiração e lipoenxertia. Já no que diz respeito aos profissionais que devem ser capazes de promover o procedimento em si, são os cirurgiões plásticos que se fazem necessários.\nEsqueça as depressões ou até mesmo as estruturas flácidas de seu tecido adiposo: se submeta às lipoescultura com enxerto valor Jockey Clubes que somente a Clínica Torelli é capaz de lhe oferecer\nContate a Clínica Torelli assim que conseguir e, com ela, saiba quais são os benefícios que existem por trás das lipoescultura com enxerto valor Jockey Clubes. Não perca mais tempo!\nCaso esteja procurando por lipoescultura com enxerto valor Jockey Clube, A solução ao se tratar de Clínica de Estética é encontrada por meio da empresa Clínica Torelli. Por exemplo, com o empreendimento você pode encontrar serviços como Abdominoplastia e Estética Corporal Drenagem Linfática. Tudo isso só é possível graças ao time de profissionais especializados e as instalações de alto padrão. Entre em contato com nossos profissionais e tenha todo o suporte que precisa. Além dos serviços já citados, também trabalhamos com Lipoaspiração e Clínica de Mamoplastia. Por isso, não espere para saber mais!\nPara saber mais sobre Lipoescultura com Enxerto Valor Jockey Clube\nO conteúdo do texto "Lipoescultura com Enxerto Valor Jockey Clube" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


SoTocaTop – NH TV\nHome Tag Archives: SoTocaTop\nTag Archives: SoTocaTop\nToni Garrido e Iza (Foto: Reprodução) Como já informamos no TV Foco, a Globo já escolheu os novos apresentadores do Só Toca Top. Na foto abaixo, Toni Garrido posa oficialmente como apresentador do programa. Ele fará parceria com Iza na nova temporada da atração, que irá estrear dia 30 de março, como informa a jornalista Carla Bittencourt. + Malhação – …\nCarolina, Hariany e Paula BBB19 (Reprodução) Na madrugada deste sábado (16), durante a festa África no BBB19, Carolina, Paula e Hariany posaram para foto imaginária e declararam que é a foto das finalistas do reality. As sisters estavam dançando funk na pista de dança quando a estudante de moda teve a ideia. “Vamos tirar uma foto das finalistas”, sugeriu Hariany …\nRízia (Reprodução/ TV Globo) Durante a noite sexta-feira (15), Iza chegou com tudo e animou o BBB19. Os brothers ficaram enlouquecidos com a cantora e se emocionaram. Após o show, Rízia declarou que havia realizado mais um sonho. Ainda na festa as sisters repercutiam o que aconteceu durante a apresentação da famosa. Paula comentou: “Dá até vergonha de ficar perto …\nComentários desativados em Toni Garrido será um dos apresentadores do SóTocaTop\nDepois de dar uma entrevista afirmando rejeitar beijo e sexo hétero e gay nas novelas, Nicole Bahls viu seu nome envolvido em uma grande polêmica e acabou detonada nas redes sociais, acusada de homofobia. “Não é uma coisa que tem que ser educada na TV”, disparou Nicole Bahls, para revolta da comunidade LGBTQ+. Na manhã desta sexta-feira (15), no Instagram, …


Profº Mazucheli - Geografia : A terra é pra quem vive e trabalha nela!\nEscrito por Zé Neto\nCapela, interior de Alagoas, como muitas deste estado, é uma pequena cidade que possui sua economia centrada, principalmente, nas movimentações comerciais das Usinas de moagem de cana-de-açúcar. Esta economia sofre enorme influência dos já consagrados membros do grupo dos mais ricos, a classe dominante.\nMuitos destes, além de latifundiários, fazem parte da gerência do velho e carcomido Estado, como o Deputado Federal João Lyra, o deputado estadual Sérgio Toledo e como o próprio João de Paula Gomes, prefeito de Capela e detentor de um vasto latifúndio, como os da maioria, para monocultura de cana-de-açúcar.\nNesta circunstância o povo fica a mercê da época de moagem, a mercê do principal meio empregatício da cidade, o corte de cana. Como era de se esperar de uma cidade essencialmente agrícola, onde a maioria das terras produtivas está nas mãos do putrefato latifúndio.\nEm decorrência desta concentração do latifúndio, preocupado apenas com o plantio de cana, nas feiras da cidade de Capela e das cidades vizinhas, encontramos o absurdo preço dos alimentos. E é por isso que os camponeses em sua maioria estão sem terra para trabalhar e desta forma, o povo paga alto preço na hora de comprar o feijão, a batata, a farinha, a macaxeira, etc.\nSem esperar por falsas promessas de politiqueiros, camponeses capelenses se organizam e foram à luta. Mesmo depois de resistirem firmemente a dois despejos das áreas que estavam a cerca de cinco anos, levantam alto a bandeira vermelha da luta combativa.\nNo final do ano passado estes camponeses receberam a arbitrária reintegração de pose das Fazendas Reunidas e da Fazenda Pitombeira, junto à onda fascista de reintegração de posse feita pelo do velho Estado com a direção dos reeleitos gerentes do governo de Alagoas.\nNa fazenda Pitombeira nem se quer existiu documentação para alegar propriedade do latifúndio João Lyra. O único documento era o as armas nas mãos do “centro de gerenciamento de crise” (BOPE). Não mais que três meses se passaram, desde o primeiro despejo no final de 2010, para que os camponeses, junto com as chuvas do início do ano, retomassem a fazenda Pitombeira pela terceira vez ocupada.\nRetomaram para trabalhar e viver na fazenda que, como consta na documentação em cartório da cidade de capela além das dividas com o estado a fazenda não corresponde ao total alegado pelo latifundiário. Ou seja, dos mais de 250 hectares reivindicados pelo deputado João Lyra, apenas 90hec. realmente pertencem à fazenda Pitombeira. E os mais de 160hec. a quem pertencem? Como os próprios camponeses relatam no seu panfleto reproduzido abaixo: “a terra tem que ser destinada para quem vive e trabalha nela”.\nCamponeses quer terra e não repressão!\nO povo quer terra, não repressão!!!\nDia de feira e o preço do feijão aumentou, a qualidade da macaxeira é duvidosa e o dinheiro no bolso diminui a cada semana que passa. Fim da moagem e a usina manda dezenas de trabalhadores para rua, sem contrato os trabalhadores ficam com as contas para pagar. Quantas vezes nos deparamos nesta situação? Nós trabalhadores rurais de Capela organizados na Liga dos Camponeses Pobres acreditamos que para solucionar esses problemas a terra tem que ser destinada para quem vive e trabalha nela. Queremos plantar! E por isso lutamos.\nA “Fazenda Pitombeira” há anos não possui produção. Hoje, boa parte da cana existente nela trata-se de cana velha remanescente do antigo arrendamento da falida Usina João de Deus. A verdadeira produção nesta fazenda ocorreu em 2007. Nesta data a fazenda estava nas mãos dos camponeses, que garantiram, para população de Capela, alimentos frescos, sem agrotóxicos e baratos.\nA época de chuva está aí. E nós vamos trabalhar na terra. Essa é a saída que temos para não deixar nossos filhos crescerem em um ambiente de violência e drogas, com trabalho podemos dar o melhor para as nossas famílias. Já organizamos os roçados para as famílias que chegaram e iniciamos a produção.\nConvidamos todos que procuram uma saída digna para a falta de trabalho e moradia, chamamos todos para plantar e produzir conosco.\nLCP - Liga dos Camponeses Pobres\nPostado por mazucheli às 17:41\nMarcadores: Latifundiáio x Sem-Terra


WMV para MP4 - Como converter WMV para MP4 com boa qualidade\nInício > Audio Video Converter > Converter WMV para MP4\nComo converter WMV para MP4 MPEG4 com Facilidade\nVocê tem alguns arquivos WMV e encontrou seguintes problemas ou similares, agora estão buscando uma maneira eficaz de converter WMV para MP4 arquivos?\nAbaixo vou mostrar uma solução rápida, em torno desta questão. Você pode usar um profissional Video Converter Ultimate , que suporta converter WMV para MP4 formato MPEG4 e outros ficheiros de vídeo de áudio em um clique com funções de edição inteligentes.\nNota : Se você estiver usando Mac OS, você pode se referir a Video Converter for Mac aqui.\nInstrução para converter vídeo WMV para MP4:\n1 Faça o download do programa\nDownload Grátis Video Converter Ultimate , instale e execute-o, em seguida, clique em "Arquivo" para adicionar os arquivos WMV que você deseja converter ou diretamente arrastar o vídeo WMV para a janela principal processo do software.\nClique no botão "Perfil" lista drop-down para selecionar "MPEG-4 Movie (. MP4)" como formato de saída, as configurações padrão são recomendados para uso, os usuários avançados também pode clicar em "Advanced" para personalizar as opções de saída de áudio e vídeo como bits de resolução, taxa, etc\n3 Passo 3: Inicie a conversão\nClique em "Convert" botão para iniciar a conversão de vídeo WMV MP4. Depois de uma conversão bem-sucedida, você pode acessar arquivos de vídeo WMV convertidos facilmente por clique em "Abrir saída" botão. Este Video Converter fornece velocidade de conversão rápida e ao mesmo tempo de perda de menos de alta qualidade com os vídeos originais WMV.\nAgora você pode desfrutar dos seus filmes favoritos de vídeo WMV qualquer MP4 players!\nRelacionados Glossário: WMV - abreviação de Windows Media Video, é usado principalmente para internet streaming e assistir a vídeos em um PC, é um formato de vídeo que pode ser salvo em seu computador para reprodução com Windows Media Player , e pode ser jogado em media players portáteis como o Zune, Xbox 360, e Creative Zen também.\nMP4 - MP4 é uma abreviação de MPEG-4, um padrão desenvolvido pelo Moving Picture Experts Group (MPEG); arquivos MP4 são suportados por muitos programas de vídeo e vários dispositivos portáteis como o Apple iPod, iPhone, Microsoft Zune player portátil de mídia, etc\nArtigos relacionados Como converter WMV para MOV Facilmente Como importar WMV para o iTunes com WMV ao conversor do iTunes Como converter WMV para iPad suportados MP4/MOV/M4V


Consultório de Psicologia e Neuropsicológia Espaço Ligno - Psicólogo, Neuropsicólogo em salvador(itapua)\nConsultório de Psicologia e Neuropsicológia Espaço Ligno\nPsicólogo, Neuropsicólogo em salvador(itapua)\nWhatsApp (71) 98705-9009Ligar para (71) 98705-9009Ver rotasSMS para (71) 98705-9009Entrar em contatoSolicitar cotaçãoEncontrar uma mesaAgendar horárioFazer pedidoVer o menu\nA saúde emocional é tão importante quanto a física, afinal, estão ligadas! Existem muitas pesquisas na área da psicossomática que indicam a influência das emoções em nossa saúde como um todo. Corpo e mente.\nAlguns motivos são bem válidos para que alguém decida procurar um psicólogo:\n- [ ] Senti...\nÉ uma terapia que é realizada com casais. Nesse trabalho buscamos entender os elementos quem têm gerado conflitos na relação; o que cada um está sentindo , quais são as expectativas de ambos . Na terapia de casal , mergulhamos a fundo na relação no intuito de compreend...\nSuper Grato por fazer parte em um quadro (AN Saúde) na SBT( TV Aratu) sobre saúde mental que tera seu lançamento em breve no jornal AN. Aguardem 🎉😊😊 #tvaratu #sbt #espacoligno #psicologia #neuropsicologia #ciroguedes\nQual a função do Neurologista e do Neuropsicólogo ?\nO Neurologista (tal como como o psiquiatra) é um médico: possui uma formação superior em medicina e especializou-se em Neurologia. Como tal, observa o funcionamento cognitivo de um ponto de vista mais estrutural. Os seus instrumento de avaliaçã...\nPostado em 23/nov/2021\nQual a função do psiquiatra e qual a função do psicólogo?\nExistem vários dúvidas em torno de qual momento deve-se ir ao psiquiatra ou ao psicólogo. Resumidamente, o psiquiatra tem a função identificar e tratar os sintomas físicos causados por doenças mentais, através de medicamentos controlados....\nPostado em 17/out/2021\nTerapia é muito importante!\nAtravés dos encontros com o psicólogo, o paciente consegue restabelecer a sua saúde emocional, a capacidade de solucionar problemas, a curar possíveis mágoas do passado, aprender a lidar com ansiedade, evoluindo, assim, ao autoconhecimento.\nEsses encontros, evidentem...\nPostado em 15/out/2021\nA avaliação neuropsicológica é um processo investigativo das funções cognitivas com testes e tarefas padronizadas. São realizadas entre 5 e 9 horas de avaliação, além das sessões inicial, a devolutiva e sessões adicionais com a família, se necessário.\nPostado em 6/out/2021\nO Espaço Ligno agradece imensamente pelo reconhecimento da Câmara Municipal de Salvador. É muito gratificante realizar um trabalho com amor, dedicação , comprometimento e, sobretudo, profissionalismo sendo publicamente reconhecido.\nEste documento que recebemos não é somente do Espaço Ligno, mas d...\nPostado em 3/out/2021\nVocê sabia que agora o Espaço Ligno conta com um tratamento imersivo contra a ansiedade?😍 Venha conhecer nosso trabalho de perto !\nExcelente profissional, faço terapia com ele já há mais de 03 anos. Sempre muito atencioso e educado. O espaço é super aconchegante. Recomendo!!!\nLevei a minha companheira, e ja pretendo iniciar tbm, O Dr. Ciro com sua educação inspira segurança e confiança, super recomendo.\n- Iya L\nO Espaço Ligno é uma ótima opção para quem é adulto e precisa fazer avaliação neuropsicóloga, porque nem todos na área tem essa competência em Salvador! Mas, atende a todas as idades e tem outros serviços de psicologia. Além disso, foi um dos poucos consultórios que aceitou pagamento por cartão de crédito e também tem a opção de parcelamento, dando a nota fiscal sem dificuldade. E esses são diferenciais fundamentais, ao meu ver, visto que é uma avaliação particular, tem custos, e poucos planos de saúde cobrem. O consultório é acolhedor, e embora localizado num bairro simples, o que importa é a qualidade do atendimento e a competência profissional. Uma curiosidade: "ligno" significa árvore em latin.\n- Fausta S\nClick em Ver Rota para chegar na Ligno\nTemos especialistas do comportamento, das emoções, pensamentos e valores do indivíduo. Somos profissionais que diagnostica, previne e trata doenças mentais, distúrbios emocionais e de personalidade, a fim de ajudá-lo a identificar as causas dos problemas e a modificar comportamentos inadequados, sem precisar perde tempo procurando alternativas ineficientes que atuam nos sintomas e não nas causas.\nCom mais de 6 anos o Consultório de Psicologia Espaço Ligno oferece qualidade ⭐⭐⭐⭐⭐ (5 ESTRELA)\nTema rústico do consultório\nSala climatizada e tranquila\n(Ar condicionado, Café, Chá, Biscoito, Livros, Wi Fi e etc.)\nTemos disponível: Psicoterapia(adolescente, adulto e idosos); Orientação de Pais; Terapia para casais.- Psicoterapia Infantil.- Avaliação Neuropsicológica (todas idades) e Reabilitação Neuropsicológica.\nPode ligar ☎ 71 4009-4927 whats📱 71 98705-9009\nRua Santo Ângelo, 29 - Itapuã\nFoto de capa de Consultório de Psicologia e Neuropsicologica Espaço Ligno


sofisticado apartamento em uma localização privilegiada... - 2232148\nsofisticado apartamento em uma localização privilegiada de Binz, 1,5 quartos, terraço, Wi-Fi\nEm popular e centralmente localizado na bela estância balnear de Binz, estes conforto complexo com uma sauna. A residência criado em resort arquitetura reside na Fig.1. Remar para o parque, ao lado da casa do hóspede, e na figura 2. Linha do mar, o calçadão da praia e da praia de areia fina. O apartamento muito bem decorado não. 1 no piso térreo (fora à esquerda) tem uma espaçosa e moderna sala de jantar com TV a cabo, TV de tela plana, DVD player e sistema de música, bem como uma kitchenette completa em estilo country nobre. A elegante área de cozinha está completamente aberta para a sala de estar e permite uma experiência de vida muito popular e comunicativa para todos os hóspedes. Uma área de jantar chique com mesa e 4 cadeiras também está integrada neste conceito de vida aberta. A cozinha é, naturalmente, totalmente equipada e tem todos os aparelhos, como fogão elétrico, forno, máquina de lavar louça, geladeira, cafeteira, etc. Da sala de estar você pode chegar através de uma porta ampla no terraço encantador com mesa e 4 cadeiras, que está localizado em frente a um pequeno gramado. Aqui você pode desfrutar de Binz no ar fresco do mar no "próprio terraço", com vista para o parque de spa. O final de março de 2018 foi completamente repintado e no quarto de casal há uma nova cama estofada com colchões de espuma rígida de 7 zonas de alta qualidade H3 (2 colchões a 90 cm x 200 cm) para um sono confortável. Além disso, há um quarto separado, bonito para crianças (sem janela) com beliches (para até 2 crianças = mais 5, - € / noite por criança) e 1 casa de banho atraente. Um espaço de estacionamento associado pode ser alugado, para 8,50 euros / dia. Cães são, por nomeação, bem-vindos e serão cobrados 10, - € / dia e cão. Férias neste apartamento é férias de bem-estar em um ambiente sofisticado no estilo de banheiro. NOVO: Wi-Fi incluído. Pedimos a gentileza de não fumar nos apartamentos. O imposto turístico é uma taxa obrigatória e deve ser pago em dinheiro.\n1,5 quartos, sala, cozinha, TV de tela plana, Wi-Fi, Terraço m. Mobiliário de jardim Kurparkblick\nEm popular e centralmente localizado na bela estância balnear de Binz, estes conforto complexo com uma sauna.\nA residência criado em resort arquitetura reside na Fig.1. Remar para o parque, ao lado da casa do hóspede, e na figura 2. Linha do mar, o calçadão da praia e da praia de areia fina.\nO apartamento muito bem decorado não. 1 no piso térreo (fora à esquerda) tem uma espaçosa e moderna sala de jantar com TV a cabo, TV de tela plana, DVD player e sistema de música, bem como uma kitchenette completa em estilo country nobre.\nA elegante área de cozinha está completamente aberta para a sala de estar e permite uma experiência de vida muito popular e comunicativa para todos os hóspedes.\nUma área de jantar chique com mesa e 4 cadeiras também está integrada neste conceito de vida aberta.\nA cozinha é, naturalmente, totalmente equipada e tem todos os aparelhos, como fogão elétrico, forno, máquina de lavar louça, geladeira, cafeteira, etc.\nDa sala de estar você pode chegar através de uma porta ampla no terraço encantador com mesa e 4 cadeiras, que está localizado em frente a um pequeno gramado. Aqui você pode desfrutar de Binz no ar fresco do mar no "próprio terraço", com vista para o parque de spa.\nO final de março de 2018 foi completamente repintado e no quarto de casal há uma nova cama estofada com colchões de espuma rígida de 7 zonas de alta qualidade H3 (2 colchões a 90 cm x 200 cm) para um sono confortável.\nAlém disso, há um quarto separado, bonito para crianças (sem janela) com beliches (para até 2 crianças = mais 5, - € / noite por criança) e 1 casa de banho atraente.\nUm espaço de estacionamento associado pode ser alugado, para 8,50 euros / dia.\nCães são, por nomeação, bem-vindos e serão cobrados 10, - € / dia e cão.\nFérias neste apartamento é férias de bem-estar em um ambiente sofisticado no estilo de banheiro.\nNOVO: Wi-Fi incluído.\nPedimos a gentileza de não fumar nos apartamentos.\nO imposto turístico é uma taxa obrigatória e deve ser pago em dinheiro.\nStephan Meyer und Tanja Deusing\nMestre quarto com cama de casal. 2. SZ do que as crianças cabine com beliches para crianças até máx. 14 anos (sem janela).\n3. Person R$ 22 por pessoa por noite\n4. Person R$ 22 por pessoa por noite\nBinz primeiro Definir! magnífica sobre o mar e acesso directo à praia


Poisoning The World: The Secret Service Mysterious Doctor Is A Young Beastly Wife - Chapter 157 - Leia o romance portugues online\nHome » Poisoning the World The Secret Service Mysterious Doctor is a Young Beastly Wife » Poisoning The World: The Secret Service Mysterious Doctor Is A Young Beastly Wife - Chapter 157\nPoisoning The World: The Secret Service Mysterious Doctor Is A Young Beastly Wife - Chapter 157\nCapítulo 157 - Parted by Death\nO número dois foi, sem dúvida, um dos melhores. Ele se forçou a lembrar seu próprio nome, mas nunca contou a ninguém.\nNo final, a primeira vez que ele contou a alguém sobre seu nome verdadeiro foi para a pessoa em quem ele mais confiava ...\nO falcão já estava à distância. A superfície da água continuou a ser perturbada pelas gotas de sangue, causando um círculo após o outro de ondulações.\nNing Xuemo flutuou no lago e encarou a direção do falcão. Seus dedos se apertaram lentamente.\nSe ao menos ... Se ao menos ela fosse apenas um pouco mais forte, então seu companheiro poderia não ter morrido ...\nEla não queria deixar essa situação acontecer novamente, então ela deve se tornar mais forte. Ela teve que sobreviver!\nO 9º pico. Dizia-se que era o lugar mais perigoso. As traduções originais e mais atualizadas são de traduções volares.\nNão era um lugar onde alguém como ela pudesse permanecer por muito tempo. Por enquanto, seu objetivo era deixar este lugar sã e salva ...\nEla rapidamente examinou a área. Ela estava cercada por montanhas por todos os lados com o grande lago localizado no meio.\nO terreno se assemelhava ao do Lago do Céu.  . "Este lago não poderia estar situado no topo de um vulcão, certo ?!"\nMais uma vez, olhando para os picos das montanhas ao redor, suas sobrancelhas ergueram-se ainda mais.\nEm todas as oito direções cardeais, havia oito montanhas altas e baixas. Cada posição do pico da montanha parecia corresponder aos oito trigramas. As montanhas também tinham uma forma diferente. Um tinha a forma de um grande dragão, outro como um tigre e outro como uma fênix. Havia até uma que parecia uma cobra de tartaruga ...\nO coração de Ning Xuemo se sacudiu. 'Não é semelhante ao Dragão Azul no Leste, Tigre Branco no Oeste, Pássaro Vermelhão no Norte e a Tartaruga Negra no Sul ?!'\nEstas quatro montanhas estavam exatamente situadas no leste, oeste, norte e sul, respectivamente!\nAlém disso, era óbvio que as outras quatro montanhas eram mais curtas. Suas formas também não eram naturais e também se assemelhavam a alguns animais. No entanto, Ning Xuemo não conseguiu entender o que eles eram.\nAs cores das montanhas também eram diferentes. Uma era como uma escultura de neve cristalina, outra era vermelha como o sol da manhã, outra ainda era verde-azulada como uma esmeralda. Havia até um que era tão escuro quanto a noite. Cada um tinha seu próprio estilo.\nEm cada montanha, uma cachoeira fluía de cima para baixo. Além disso, suas cores correspondiam à montanha da qual se originaram. Todos eles fluíram diretamente para este grande lago ...\nEsse tipo de lugar era surreal como um sonho. Mesmo em um sonho, essas muitas esquisitices não apareceriam.\nAinda mais importante, essa formação de montanhas acumulou facilmente a energia espiritual do Céu e da Terra. Somando as outras 16 montanhas da Montanha Tianshu que pareciam estar adorando esta montanha, a energia espiritual lá também fluiria e se acumularia no nono pico. Não seria estranho se as bestas mágicas aqui fossem todas de alto nível.\nEste lugar era uma terra sagrada natural para o cultivo!\nSe alguém fosse cultivar aqui, certamente alcançaria cem vezes o resultado com apenas metade do esforço do que no mundo exterior. Essa velocidade foi surpreendente ...\n'Esta é uma obra-prima criada pela natureza? Ou foi feito por homem?\nSe fosse naturalmente formado, então isso seria muito estranho!\nSe fosse homem feito ...\nQue tipo de pessoa tinha o nível de força necessário para alterar a paisagem natural até esse ponto?\nA menos que fosse uma divindade ...\nPensando em deidades, a figura do Ancestral passou pela mente de Ning Xuemo.\n"Poderia ser ele?"\nEla balançou a cabeça!\n'Não é possivel! Se essa pessoa tivesse essa habilidade, ele não teria permanecido neste continente e teria apenas ascendido aos céus para se tornar uma divindade já!\nTalvez tenha ocorrido naturalmente e tenha sido uma obra-prima do Céu que restou neste mundo.\nO lugar mais bonito também era o lugar mais perigoso.\nNing Xuemo não tinha interesse em apreciar a bela paisagem. Ela teve que sair primeiro desse lago e escalar uma dessas montanhas para encontrar o caminho para retornar à civilização.\nO lugar onde ela surgiu foi no centro do grande lago. Ela examinou as montanhas ao seu redor. Como essas montanhas foram organizadas como os oito trigramas, ela deveria tentar a sorte no portão da vida!\nEla selecionou uma direção e nadouem direção à margem do lago.\nJá era noite. Felizmente, o dia era o dia 15 do mês, então a lua estava tão cheia quanto uma bandeja de prata e sua luz estava sendo refletida na superfície do lago, fazendo parecer que uma enorme pérola estava ocupando o lago. O luar era um leve véu que ondulava a cada movimento minúsculo da água do lago.\nShare Novel Poisoning The World: The Secret Service Mysterious Doctor Is A Young Beastly Wife - Chapter 157


Acita promove café para homenagear mulheres empreendedoras – Via Comercial\nO presidente da Acita, Eugênio Müller, lembrou o empoderamento feminino e das conquistas ao longo dos anos. As colaboradoras e diretoras da Acita foram homenageadas. “É um dia para reflexão, para traduzir em palavras tudo aquilo que a gente tem a vontade de fazer. Agradeço a representatividade feminina na diretoria e das colaboradoras da Acita”, disse Eugênio.\nNutricionista Silvana Pinto


COPAHOSTEL - o melhor hostel do Rio de Janeiro!\nInicioCopa HostelOnde estamosPreços e ReservasPasseios\nIMPORTANTE Em todas as estadias serão acrescentados os seguintes valores\nROOM TAX - Valor de R$10,00 para apartamentos e R$2,00 para quartos compartilhados. (estes valores são por estadia e não diários)\nDEPÓSITO DE CHAVES - Valores de R$20, R$50 ou R$100 e que são reembolsáveis ao final da estadia.\nANEXOS - Todos os nossos apartamentos e alguns quartos estão localizados em anexos ao nosso prédio principal, os hóspedes, neles alocados, têm total acesso às dependências comuns do Copa Hostel.\tVeja as fotos\nAPARTAMENTOS Unidades PrivativasClique no botão RESERVAR, ao lado, para escolher e reservar seu apartamento privativoA Partir de R$210,00 por noite\tVeja as fotos\nSuite Pontal Suite em anexo do Copa Hostel, com ar condicionado, tv, armário. Café da manhã continental servido no Copa Hostel e roupas de cama e banho incluídos na tarifaA partir R$190,00 por noite\tVeja as fotos\nSamba Quarto com 6 ou 8 CAMAS, ar condicionado, ventilador de teto, locker, roupas de cama e café da manhã incluídos na tarifa, Sócios da Hostelling International tem desconto de R$8, mediante apresentação da carteira válida no check-in\nna reserva escolha Masculino ou Feminino, NÃO TEMOS QUARTOS MISTOS\nCadeados para os lockers à venda na Recepção !A partir R$75,00 por pessoa\tVeja as fotos\nPrivate Double Suite Suite CopacabanaQuarto com banheiro privativo e 1 cama para casal, ar condicionado, ventilador de teto, locker, frigobar, tv LCD, roupas de cama, toalhas e café da manhã.\nEste quarto pode ser utilizado como individual.\nSócios Hostelling International têm desconto de R$8, por diária mediante apresentação de carteira válida no check-in\n190,00 por noite\tVeja as fotos\nQuarto Leme TwinQuarto com 2 camas, ar condicionado, ventilador de teto, locker, roupas de cama e café da manhã incluídos na tarifa. Sócios da Hostelling International tem desconto de R$8, mediante apresentação da carteira válida no check-in\nCadeados para os lockers à venda na Recepção !A partir R$180,00 por noite\tVeja as fotos\nMaracanã 14 camas Quarto com 7 BELICHES, ar condicionado, ventilador de teto, locker, roupas de cama e café da manhã incluídos na tarifa, Sócios da Hostelling International tem desconto de R$8, mediante apresentação da carteira válida no check-in\nna reserva escolha Masculino ou Feminino, NÃO TEMOS QUARTOS MISTOS. Cadeados para os lockers à venda na Recepção !A partir R$ 60.00 por pessoa\tVeja as fotos\nInicioCopa HostelOnde estamosPreços e ReservasReservas\n©Copa Hostel Tel: +55 21 2521-1952 e-mail: reservation@copahostel.com.br\tCopyright 2006 - 2009 www.copahostel.com.br. Todos os direitos reservados. Desenvolvido por: Agência Eclipse.


Inicío » Matacães\nPopulação: 1222 habitantes\nÁrea 13,4 km2\nDensidade populacional 91,2 hab/km2\nActividades económicas: Agricultura, indústria de extracção de produtos químicos e pequeno comércio\nPadroeiro: N.ª Sra. da Oliveira\nFestas e Romarias: Nossa Senhora da Oliveira - Agosto, Senhor do Calvário - 3 de Maio e Domingo de Ramos, Santíssimo Sacramento - Junho, Nossa Senhora de Fátima, Santo Amaro - 2.º domingo de Julho, Mártir S. Sebastião - 1.º Domingo de Agosto\nPatrimónio cultural e edificado: Santuário do Senhor do Calvário, igreja matriz, quinta do Juncal, moinhos e azenhas\nColectividades: Associação Cultural e Recreativa de Sevilheira, Grupo Desportivo de Matacães, Associação de Caçadores de Matacães , Associação Cultural Beneficente Mártir S. Sebastião de Ribeira de Matacães\nGastronomia Cachola de porco, arroz de matança, doce de abóbora e uvada.\nO castro da Fórnea e a necrópole da Portucheira confirmam a presença humana no seu termo desde a época Neolítica e a Idade dos Metais. Quanto aos romanos, existe uma lápide com motivos astrais, lucernas e um “in-fundibulum” muito raro, que parece de inspiração cartaginesa.\nEm termos eclesiásticos, a paróquia de Nossa Senhora de Oliveira, instituída em 1559, foi um priorado da apresentação da colegiada de S. Miguel de Torres Vedras. Tinha de rendimento anual cem mil réis e o pé-de--altar, quantia bastante elevada tendo em conta a média das paróquias da sua dimensão.\nA origem desta igreja é descrita por Frei Agostinho de Santa Maria em “Santuário Mariano”: “Em eras remotas havia n’este sítio, em que depois se fundou a aldeia de Matacães, uma ermida dedicada ao Espírito Santo, e junto d’ella um pequeno terreiro, no qual se via, para o lado do norte, uma grande e única oliveira, no sítio mais eminente. Estavam aqui algumas casinhas ou choupanas, onde viviam os seus pobres habitantes. A esta pequena aldeia chamava-se então o logar do Espírito Santo.\nNa citada oliveira appareceu uma imagem de Nossa Senhora a um certo indivíduo, que deu logo parte a outros da milagrosa apparição. Participaram o facto ao prior da egreja de S. Miguel de Torres Vedras e aos sus beneficiados, a cuja freguezia pertencia o logar do Espírito Santo. O parocho e os beneficiados vieram acompanhados de muito povo ao sítio indicado, alguns d’elles viram a santa imagem, e querendo aproximar-se para a tirarem e levarem para a egreja, a imagem desappareceu. Alguns dias depois tornou a ser vista na mesma arvore. Dez vezes o parocho tentou trazel-a para a egreja, mas a imagem desapparecia sempre, apenas se aproximava da arvore. Decidiram então erguer n’aquelle mesmo sitio um santuario, para o que depressa se juntaram bastantes offertas, mas quando a capella estava construida, a imagem havia desapparecido, e resolveram então mandar fazer outra imagem, de pedra, e a collocaram no altar da capella.”


Política de Desenvolvimento da Coleção - HubslideToggle navigationBUSINESSEDUCATIONTECHNOLOGYTRAVELMORE TOPICSSign upSign in HomeEducationPolítica de Desenvolvimento da Coleção of 25Política de Desenvolvimento da Coleção Alcina Correia\nEducation Transcripts - Política de Desenvolvimento da Coleção\nPolítica de Desenvolvimento da Coleção 2013/2017\nI PRINCÍPIOS GERAIS ............................................................................................................ 3\n1. Introdução ............................................................................................................................ 3\n2. Missão e funções da Biblioteca Escolar ................................................................................ 3\n3. Objetivos das Bibliotecas Escolares ..................................................................................... 4\nII AS BIBLIOTECAS ESCOLARES DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÁTÃO ........................... 4\n4. Caraterização da comunidade de utilizadores ..................................................................... 4\n4.1. Caraterização do Agrupamento de Escolas de Sátão ........................................................ 5\n4.2. Caraterização física das Bibliotecas do Agrupamento de Escolas de Sátão ...................... 8\n4.3. Público-alvo das BE .......................................................................................................... 11\n4.3.1. Necessidades e interesses de informação e formação ................................................ 11\n5. Caraterização da coleção .................................................................................................... 12\n5.1. Avaliação da coleção ....................................................................................................... 17\nIII GESTÃO E DESENVOLVIMENTO DA COLEÇÃO .................................................................. 17\n6. Critérios de seleção/ aquisição da coleção......................................................................... 17\n6.1.Critérios gerais que presidem ao desenvolvimento da coleção....................................... 17\n6.2.Critérios específicos que presidem ao desenvolvimento da coleção .............................. 18\n6.3.Critérios de seleção de Obras de Referência.................................................................... 19\n6.4. Critérios de seleção de revistas/periódicos /jornais ....................................................... 19\n6.5.Material audiovisual e multimédia ................................................................................... 20\n6.6.Critérios de seleção de recursos eletrónicos e da Internet ............................................. 20\n7.Critérios para aceitação de ofertas e doações ................................................................... 20\n8. Definição de critérios de desbaste (conservação, arquivo, abate) .................................... 21\n9. Linhas de orientação do desenvolvimento da coleção ...................................................... 22\n10. Utilizadores da BE ............................................................................................................ 23\n11. Avaliação da coleção ........................................................................................................ 23\n12. Responsabilidade pela aplicação do documento ............................................................. 24\n13. Revisão da Política de Desenvolvimento da Coleção ....................................................... 24\n14. Divulgação da Política de Desenvolvimento da Coleção .................................................. 24\n15. Responsabilidade e aprovação ......................................................................................... 24\nREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................................. 25\nI PRINCÍPIOS GERAIS\nO presente documento de Política de Desenvolvimento da Coleção da Biblioteca Escolar (BE) pretende:\n• Criar um referencial que oriente todo o processo de desenvolvimento da coleção da BE, definindo prioridades na seleção, aquisição, desbaste, organização, preservação e manutenção dos recursos documentais;\n• Assegurar consistência e coerência de procedimentos ao longo do tempo;\n• Dotar a escola de um fundo documental adequado às necessidades e interesses dos seus utilizadores;\n• Divulgar, junto da comunidade de utilizadores, os princípios que guiam a construção e desenvolvimento da coleção da BE.\n2. Missão e funções da Biblioteca Escolar\nA Biblioteca Escolar da escola sede do Agrupamento de Escolas de Sátão está integrada desde 2006 na Rede de Bibliotecas Escolares, a da Escola Básica Ferreira Lapa, desde 2004, a da EBIFA desde 2007 e a da EB1 de Sátão desde 2009 e todas seguem as suas diretrizes e as que estão consignadas no Manifesto da Biblioteca Escolar, aprovado pela UNESCO, na sua Conferência Geral em Novembro de 1999. Segundo o Manifesto da Biblioteca Escolar da IFLA / UNESCO a Biblioteca Escolar “disponibiliza serviços de aprendizagem, livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores críticos e utilizadores efetivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação”. Acrescenta ainda que os serviços de aprendizagem devem ser disponibilizados “de igual modo a todos os membros da comunidade escolar, independentemente da idade, raça, sexo, religião, nacionalidade, língua e estatuto profissional ou social.” Neste sentido, as bibliotecas escolares dão também um contributo para a minimização das desigualdades sociais existentes entre os alunos, uma vez que atenuam as carências familiares ao nível da posse de materiais de pesquisa e leitura diversos e ainda de hábitos e frequência de leitura, proporcionando a todos os alunos os mesmos materiais/recursos e oportunidades. As bibliotecas escolares, de acordo com Rodrigues (2000,p.46), são «um garante de igualdades culturais (ou pelo menos de redução de desigualdades) com as inerentes implicações ao nível do desenvolvimento e formação globais».\nO Manifesto refere ainda que “está comprovado que, quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os estudantes alcançam níveis mais elevados de literacia, leitura, aprendizagem, resolução de problemas e competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação.” Por isso, é igualmente missão da BE promover o trabalho colaborativo entre os professores.\nTendo em conta o que foi referido, a BE assume um papel crucial no processo educativo da escola, não podendo ser encarada como uma entidade separada e isolada, mas sim envolvida em todo o processo de ensino e aprendizagem.\nA BE tem as seguintes funções:\nFornecer informação de confiança, rápido acesso e transferência de informação; a biblioteca escolar deverá ser parte das redes regionais e nacionais de informação;\nPromover educação contínua e ao longo da vida através de provisão de instalações e de atmosfera para aprendizagem; orientação na localização, seleção e utilização de materiais e treino em destreza de informação, através da integração com os ensinamentos da aula e a promoção da liberdade intelectual;\nMelhorar a qualidade de vida, através da apresentação e apoio da experiência estética, orientação na apreciação de artes, encorajamento da criatividade e desenvolvimento de relações humanas positivas;\nManter e aumentar uma vida equilibrada e enriquecida e encorajar a utilização útil do tempo de descanso, através do fornecimento de informação recreativa, de materiais e de programas de valor recreativo e da orientação no uso do tempo de lazer.\nA biblioteca escolar cumpre estas funções desenvolvendo políticas e serviços, selecionando e adquirindo recursos, proporcionando acesso material e intelectual a fontes de informação apropriadas, disponibilizando equipamentos e dispondo de pessoal qualificado.\n3. Objetivos das Bibliotecas Escolares\nSendo as Bibliotecas Escolares parte integrante das escolas do Agrupamento e do processo educativo, é fundamental estabelecer os objetivos essenciais ao desenvolvimento da literacia, das competências de informação, do ensino-aprendizagem e da cultura:\n Apoiar o desenvolvimento curricular através da prática colaborativa com os professores de sala de aula;\n Disponibilizar meios e recursos que funcionem como suporte de aprendizagem ao apoio e/ou complemento curricular;\n Dinamizar a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação no quotidiano da escola;\n Organizar atividades que favoreçam a tomada de consciência para as questões de ordem cultural e social;\n Promover nos jovens o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida;\n Formar para a literacia da informação, dentro de parâmetros seguros e éticos com vista a transformar a informação em conhecimento;\n Promover a leitura numa perspetiva transversal e de compreensão do mundo;\n Envolver lideranças, professores, pais, alunos, e funcionários, nas ações das BE;\n Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à construção de uma cidadania efetiva e responsável e à participação na democracia.\nII AS BIBLIOTECAS ESCOLARES DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÁTÃO\n4. Caraterização da comunidade de utilizadores\nO concelho de Sátão, onde o Agrupamento de escolas está situado, é uma vila do Distrito de Viseu, na região Centro e sub-região de Dão-Lafões, com cerca de 4 000\nhabitantes. É sede de um município com 198,40 km² de área e 12 444 habitantes (2011), subdividido em 12 freguesias: Águas Boas, Avelal, Decermilo, Ferreira de Aves, Forles, Mioma, Rio de Moinhos, Romãs, São Miguel de Vila Boa, Sátão, Silvã de Cima e Vila Longa.\nO município é limitado a norte pelos municípios de Moimenta da Beira e Sernancelhe, a leste por Aguiar da Beira, a sul por Penalva do Castelo, a oeste por Viseu e a noroeste por Vila Nova de Paiva.\nUtilizam os transportes coletivos de empresas públicas e privadas para cumprir diariamente os percursos de ida e volta entre as suas residências e a escola 66 alunos do 2º ciclo, 194 do 3º ciclo e 142 do ensino secundário. No caso do 1º ciclo e do pré-escolar, o transporte é assegurado pela Câmara Municipal.\n4.1 Caraterização do Agrupamento de Escolas de Sátão\nO Agrupamento é constituído pela escola sede, Escola Secundária Frei Rosa Viterbo, que está localizada na vila de Sátão. A escola é constituída por 4 edifícios. O primeiro inclui, no primeiro piso, a Direção. No rés-do-chão encontram-se os Serviços Administrativos, o Refeitório, o Polivalente/Sala de convívio e o Bar dos alunos.\nO bloco 2 é composto por vinte e quatro salas de aula que incluem os laboratórios de Biologia, Física e Química.\nNo bloco 3, para além das salas de aula, contempla as salas específicas de Educação Visual, Educação Tecnológica, Curso Profissional de Restauração, a sala de Professores e a sala Multiusos, aberta a toda a comunidade escolar.\nO bloco 4, é composto pela biblioteca, um anfiteatro, um laboratório multidisciplinar, algumas salas de estudo e gabinetes de trabalho.\nA Escola foi inaugurada em 2 de dezembro de 1982, chamando-se Escola Secundária de Sátão. A sua abertura veio permitir o prosseguimento de estudos no ensino oficial aos alunos que terminavam o Ensino preparatório na então Escola Preparatória de Ferreira Lapa. Até esta altura, apenas um colégio (a funcionar em condições precárias) permitia o ensino até ao 9ºano.\nA partir de 26 de Dezembro de 1999, após referendo na escola e por despacho SEAE nº 25683/99 de 26 de Novembro, publicado no DR, 2ª Série, passou a designar-se Escola Secundária com 3º ciclo Frei Rosa Viterbo, em homenagem a Frei Joaquim de Santa Rosa Viterbo, pessoa ligada às letras, autor de “O Elucidário”, entre outras obras e que foi frade no Convento da Fraga, Concelho de Sátão, onde está sepultado.\nAtualmente, o Agrupamento de escolas de Sátão é constituído por 1667 alunos.\nA Escola Frei Rosa Viterbo serve uma população escolar de 595 alunos (250 do 3º ciclo do ensino básico, 258 do ensino secundário e 87 dos cursos profissionais).\nEm termos de oferta educativa, a escola oferece, no ensino secundário, cursos Científico-Humanísticos, na área das Ciências e Tecnologias, Línguas e Humanidades. Oferece ainda o Curso Tecnológicos de Desporto (último ano), Cursos Profissionais: Técnico de animação sociocultural (2010-2013); Técnico de Gestão e Programação de sistemas informáticos (2011-2014); Técnico de energias renováveis/sistemas solares (2010-2013); Técnico de restauração- variante restaurante e bar (2010-2013 e 2012-2015); Técnico de desenho e de mobiliário (2012-2015).\nNo 3º Ciclo, existe um total de 250 alunos sendo, seis turmas do 7º ano (63 alunos); oito turmas do 8º ano (84 alunos) e 10 turmas do 9º ano, sendo uma turma CEF (28 alunos).\nNo Secundário, num total de 258 alunos, sendo 98 alunos do 10º ano, com três turmas de Ciências e Tecnologias; uma turma de Línguas e Humanidades, 90 alunos do 11º ano, com 3 turmas de Ciências e Tecnologias e uma turma de Línguas e Humanidades, 70 alunos do 12º ano; 87 alunos dos Cursos profissionais (10º ano, 32, 11º ano, 24 e 12º ano 31).\nO Agrupamento de Escolas de Sátão, para além da escola sede, é composto presentemente por todas as escolas do concelho de Sátão. As escolas com maiores dimensões são a Escola Básica Ferreira Lapa, a Escola Básica Integrada de Ferreira de Aves e ainda a Escola Básica do 1º ciclo de Sátão.\nAlém do Jardim de Infância e das turmas do 1º Ciclo da Escola Básica Integrada de Ferreira de Aves, o concelho do Sátão engloba os seguintes Jardins de Infância: Abrunhosa, Aldeia Nova, Avelal, Casal de Cima, Contige, Cruz, Lages, Mioma, Pedrosas, Rãs, Torre e ainda cinco salas no Jardim de Infância de Sátão, num total de 231 alunos.\nRelativamente ao 1º Ciclo, existe a EB1 de Sátão, com treze salas de aula e a unidade de multideficiência, e ainda as escolas de Avelal, Casal de Cima, Rãs e Abrunhosa, num total de 396 alunos.\nRelativamente às escolas de maiores dimensões acima referidas, será feita uma breve análise de cada uma delas.\nEscola Básica Ferreira Lapa\n- Caraterização da Escola\nA Escola Básica Ferreira Lapa tem cinco turmas do 5º ano (100 alunos); cinco turmas do 6º ano (101 alunos); duas turmas do 7º ano (38 alunos); duas turmas do 8º ano (37 alunos); três turmas do 9º ano (47 alunos), num total de 323 alunos.\nA Escola Básica Ferreira Lapa, anteriormente designada por Agrupamento de Escolas de Sátão, formou-se no ano de 2003, com data de homologação de 5 de Julho do mesmo ano. Este Agrupamento teve origem no extinto Agrupamento Horizontal de Sátão, formado por todas as escolas do 1º CEB e Jardins de Infância que, à data, pertenciam ao mesmo, em conjunto com a Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Sátão, tendo sido esta criada, oficialmente, no ano de 1972, com a designação de Escola Preparatória Ferreira Lapa. As atuais instalações foram utilizadas pela primeira vez em 1993, tendo sido construído, em 1996, um pavilhão gimnodesportivo também destinado às práticas desportivas dos alunos e restante comunidade.\nDurante o ano letivo de 2003/2004, o referido Agrupamento encontrou-se em regime de instalação, tendo passado, a partir do ano letivo de 2004/2005, ao regime definitivo de gestão.\nPresentemente denomina-se Escola Básica Ferreira Lapa, tendo o nome do seu patrono.\nEscola Básica Integrada de Ferreira de Aves\n- Caracterização da Escola\nInstitucionalizada em 1997, a Escola Básica Integrada de Ferreira de Aves serve a comunidade escolar do território que se estende do limite norte do concelho de Sátão ao rio Vouga, abrangendo as freguesias de Ferreira de Aves, Águas Boas e Forles.\nAs características socioeconómicas e culturais originadas nas condições físicas desta região e nas tradições das suas gentes, exigem uma ação educativa que, devidamente enquadrada, responda aos anseios e interesses da sociedade local sem esquecer as finalidades educativas nacionais.\nA Escola Básica Integrada de Ferreira de Aves situa-se na parte norte do concelho de Sátão e engloba no seu estabelecimento, além do 2º e 3º Ciclos, três turmas do 1º Ciclo. O Jardim de Infância funciona num edifício próprio, com duas salas, no mesmo recinto.\nRelativamente ao número de alunos, verificam-se: no Pré – escolar (26 alunos), com duas salas; no 1º Ciclo (54 alunos), com uma turma do 1º ano, uma do 3º e uma turma mista, com 2º e 4º ano; no 2º Ciclo – uma turma do 5º Ano (17 alunos) e uma do 6º ano (24 alunos) e no 3º Ciclo – uma turma do 7º Ano (20 alunos); duas turmas do 8º Ano (25 alunos) e uma turma do 9º Ano (20 alunos), com o total de 186 alunos.\n Jardim de infância de Abrunhosa — uma sala no edifício da escola do 1.º CEB.\n Jardim de infância de Aldeia Nova - edifício contíguo à escola do 1º CEB que já encerrou, com uma sala de atividades e um polivalente.\n Jardim de infância de Avelal - uma sala no edifício da escola do 1.º CEB.\n Jardim de infância de Casal de Cima – edifício de uma antiga Escola do 1.º CEB, com uma sala de atividades, e outra para prolongamento.\n Jardim de infância de Contige – uma sala no edifício da antiga escola do 1.º CEB, já desativada.  Jardim de infância de Cruz - um edifício da Câmara Municipal, construído de raiz, num espaço contiguo à antiga Escola do 1º Ciclo, partilhando o mesmo recreio;  Jardim de infância de Lages - edifício construído de raiz, propriedade da Autarquia, com uma sala de atividades e uma sala de prolongamento.\n Jardim de infância de Lamas - edifício recentemente construído para o efeito, com três salas para atividades, partilhando o mesmo recinto da EBIFA.  Jardim de infância de Mioma - Edifício da Junta de Freguesia, com sala de atividades, copa para servir refeições, salão para o prolongamento de horário e grande espaço exterior.  Jardim de infância de Pedrosas - edifício construído de raiz para o efeito. Compreende sala de atividades e recreio exterior.\n Jardim de infância de Rãs – edifício construído para o efeito, com recreio próprio. Situa-se em frente à escola do 1º ciclo.\n Jardim de infância de Torre - edifício construído para o efeito, com recreio próprio. Situa-se em frente à escola do 1º ciclo, entretanto encerrada.\n Jardim de infância de Sátão – edifício recentemente construído para o efeito, com 6 salas disponíveis, 5 turmas em funcionamento.\n Escola Básica do 1º ciclo de Sátão— Edifício constituído por catorze salas de aula, sendo uma ocupada pela Unidade de Multideficiência.\n Escola Básica do 1º ciclo de Abrunhosa – Edifício com duas salas de aula em funcionamento.\n Escola Básica do 1º ciclo de Avelal – Edifício constituído por duas salas de aula, sendo uma ocupada desde este ano letivo pelo Jardim de Infância.\n Escola Básica do 1º ciclo de Casal de Cima- Edifício constituído por duas salas de aula em funcionamento\n Escola Básica do 1º ciclo de Rãs - Edifício constituído por duas salas de aula em funcionamento.\nFrequentam o Agrupamento de Escolas de Sátão, no ano letivo 2012/2013, 1667 alunos assim distribuídos:\nPré- escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário Profissionais\n1º ano – 90\n5º ano – 117\n7º ano – 121\n2º ano – 100\n6º ano – 124\n8º ano – 147\n3º ano – 90\n9º ano – 142\n12º ano- 70\n4º ano – 116\n9º CEF – 28\nHá ainda a referir, quanto aos alunos que:\na) O nível socioeconómico dos alunos é baixo, dado que a percentagem de subsidiados pela Ação Social Escolar é de 41,9/%.\nb) No 2º ciclo são subsidiados 126 alunos, 62 usufruem do Escalão A e 64 usufruem do Escalão B.\nc) No 3º ciclo são subsidiadas 239 alunos, 139 usufruem do Escalão A e 100 usufruem do Escalão B.\nd) No ensino secundário são subsidiadas 95 alunos, 43 usufruem do Escalão A e 52 usufruem do Escalão B.\nNúmero de professores por ciclos de ensino (2012- 2013)\nPré-escolar 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo e Secundário Ensino Especial Total\nAssistentes Operacionais Assistentes técnicos Total Pré-escolar 1.º Ciclo 2.º e 3.º Ciclos e Secundário 10 6 61 21 98\n4.2 Caracterização física das Bibliotecas Escolares do Agrupamento\nA Biblioteca Escolar da escola sede do Agrupamento de Escolas de Sátão é constituída por um espaço amplo no Pavilhão D da Escola sede, com 152m2 da área nuclear e 40 m2 da área de gestão e tratamento documental. A biblioteca está aberta ao público entre as 8:30h e as 17h.\nA biblioteca dispõe de seis computadores com ligação à Internet e dois postos para visionamento de DVD, VHS e TV. Dispõe ainda de quatro Ipad, um aparelho de leitura áudio, um computador portátil e um vídeoprojetor.\nPLANTA DA BE DA ESFROV\nA Biblioteca Escolar da Escola Básica Ferreira Lapa situa-se no primeiro piso, no centro do edifício e corresponde a uma área total de 128m2. A biblioteca está aberta ao público entre as 8:30h e as 17h.\nA biblioteca dispõe de seis computadores com ligação à Internet e dois postos para visionamento de DVD, VHS e TV. Dispõe ainda de um aparelho de leitura áudio.\nA Biblioteca Escolar da Escola Básica Integrada de Ferreira de Aves situa-se no primeiro piso, no centro do edifício e corresponde a uma área total de 140m2, estando aberta ao público entre as 9h00 e as 17h30 (as aulas têm inicio às 9h15).\nA biblioteca dispõe de quatro computadores com ligação à Internet e dois postos para visionamento de DVD, VHS e TV. Dispõe ainda de dois aparelhos portáteis de leitura áudio. Para além destes, possui um computador fixo e outro portátil destinado ao trabalho da BE, um vídeoprojetor, uma impressora e dois scanners. Contígua à BE, existe uma pequena sala de armazenamento de materiais e algum fundo documental.\nPlanta da BE da EBIFA:\nA Biblioteca Escolar da Escola Básica do 1º Ciclo de Sátão situa-se numa das alas do edifício, ocupando uma área de 117m2. Nos anos anteriores, a biblioteca esteve aberta ao público todos os dias entre as 9h00 e as 17h30, com interrupção para almoço. Este ano, na falta de colocação de uma funcionária pela autarquia, a BE apenas abriu em períodos limitados, durante o horário da Professora Bibliotecária, repartido entre as BE da EBIFA e a desta escola e a lecionação de uma turma.\nA biblioteca dispõe de quatro computadores com ligação à Internet, dois postos para visionamento de DVD e um aparelho de leitura áudio. Para além destes equipamentos, a BE possui ainda um computador fixo também com ligação à internet e um portátil para o trabalho da BE.\nArquivo / Sala de Trabalho Técnico da Equipa\nTrabalho de Grupo / Produção Gráfica\nPlanta da BE da EB1 de Sátão:\nNestes espaços pedagógicos são conservados, tratados e disponibilizados todos os tipos de documentos, independentemente da sua natureza ou suporte, que constituem recursos pedagógicos para atividades quotidianas de ensino, atividades curriculares não letivas, ou para ocupação de tempos livres e de lazer.\nNestes espaços coexistem todas as suas áreas funcionais: Atendimento, Leitura informal, Audiovisuais, Zona de investigação e Estudo e Multimédia. As BE devem constituir-se, cada vez mais, como polo dinamizador das atividades escolares, entendido não apenas como um espaço, mas sobretudo como um conceito subjacente à promoção do trabalho a realizar nas turmas, e deverão estruturar as suas intervenções em torno das metas identificadas como prioritárias no Projeto Curricular de Escola, levando os alunos a aprender fazendo.\nAssim, toda a atividade das BE deverá estar articulada com o trabalho dos Departamentos Curriculares e, através destes, com os diversos conselhos de turma.\nDe acordo com orientações do ME, e no sentindo de poder participar na discussão de toda as opções pedagógicas da escola, a coordenadora da equipa responsável pelas BE integra o Conselho Pedagógico.\n4.3 Público-alvo das Bibliotecas Escolares\nO público-alvo das BE é constituído pelos alunos, professores, assistentes operacionais e encarregados de educação, do Agrupamento, de acordo com os objetivos, missão e funções da Biblioteca Escolar acima referidos.\n4.3.1 Necessidades e interesses de informação e formação\nPara além das necessidades e interesses de formação decorrentes do currículo nacional do Ensino Básico e do caráter lúdico a desempenhar pelas BE, a biblioteca conta com\nas sugestões dadas pelos alunos, professores e assistentes operacionais. Em cada escola existe um livro de sugestões e estas têm sido satisfeitas de acordo com as verbas disponibilizadas.\nOs diferentes Departamentos têm sido inquiridos sobre a necessidade de atualizar a coleção, tendo em vista as adequações curriculares, e concretizadas as sugestões apresentadas dentro do cabimento orçamental da escola.\n5. Caraterização da coleção\nAs Bibliotecas Escolares do Agrupamento destinam-se a uma população escolar heterogénea, em termos sociais, que integra os três ciclos do ensino básico, o ensino secundário e pré-escolar. As bibliotecas procuram oferecer recursos destinados à promoção da leitura para as diferentes faixas etárias, procurando ainda disponibilizar fundos, em diferentes suportes, quer no apoio ao currículo quer destinada aos aspetos lúdicos e interesses individuais da comunidade, uma vez que são muito usadas pelos alunos para a ocupação de tempos livres.\nCom o objetivo de responder às necessidades do nosso público-alvo, procedeu-se à avaliação do fundo documental das BE com o propósito de verificar a sua atualização, pertinência, estado de conservação, interesse e valor para o nível de ensino de cada escola, fez-se o respetivo desbaste e tais procedimentos resultaram nos seguintes dados:\nBE da ESFRoV\nSetembro de 2012: CDU Quantidade Total DN + DNI a) Percentagem DN (Documentos Impressos) DNI (Documentos Não Impressos)\n0 (Generalidade: Enciclopédias / Dicionários/Informática/Periódicos)\n3 Ciências Sociais)\n5 (Ciências puras/Matemática/Ciências Naturais)\n6 (Ciências aplicadas/Medicina)\n9 (Geografia/Biografia/História/Fundo Local)\na) O material não impresso não está tratado. Existe apenas uma base de dados numa tabela Excel do material audiovisual.\n- 197 DVD\n- 173 VHS\n- 61 CD áudio (caixa simples)\n- 11 CD áudio (caixa dupla)\n- 5 Títulos de Jornais: Público, Diário de Viseu, Gazeta de Sátão, Caminho, Jornal das Letras\n- Títulos Revistas: Visão, Blitzz, Bravo, Audácia, Exército, Fórum Estudante, Brotéria, Proteste\nO total do acervo da BE sem os periódicos é de 5245 documentos (só no espaço da BE)\nForam feitas diversas aquisições ao longo dos anos. Nos últimos três registou-se uma média de 89 por ano.\n2010/2011 - 41 documentos de oferta e 52 adquiridos\n2011/2012 - 58 documentos de oferta e 113 adquiridos e 25 ebooks\n2012/13 - 33 documentos de oferta e 26 adquiridos\nEstes dados refletem-se numa média de 116 entradas de documentos nos últimos três anos.\nNota: A grelha que se apresenta em cima foi feita com base na contagem de documentos existentes nas estantes da Biblioteca, realizada pelas assistentes operacionais em setembro de 2012. Esta contagem dos documentos não inclui os documentos que se encontram no gabinete de trabalho nem os que se encontram na sala de aula, são apenas os que estão disponíveis na BE. Os documentos da BE da ESFRoV ainda não se encontram todos introduzidos na base do Bibliobase. Apenas a classe 8 possui cotas, o que traz alguns constrangimentos em termos de arrumação. A professora bibliotecária ainda não conhece profundamente toda a coleção. Também as assistentes operacionais se encontram neste espaço apenas este ano letivo.\nBE da EBFL\nMarço de 2012: CDU Quantidade Total DN + DNI Percentagem DN (Documentos Impressos) DNI (Documentos Não Impressos)\n265+ 14 (Informática)+ 5 (jornalismo)\n1979 + 169(Dic.)+136 (BD)+145 (arquivo)\n 77 CD áudio\n Filmes de entretenimento: 147 DVD e 20 VHS\n 5 Títulos de Jornais: Público, Diário de Viseu, Gazeta de Sátão, Caminho, Jornal das Letras\n 7 Títulos de revistas: Amiguinho, Audácia, Zona Y, Sábado, Visão Júnior, National Geographic, Saúde e lar, Fórum Estudante\n Jogos didáticos: 60\n Fotografias: 2000\nO total do acervo sem os periódicos e as fotografias é de 5370 documentos.\nNos últimos quatro anos, com picos resultantes dos benefícios das candidaturas, o fundo documental foi crescendo numa média de 166 documentos por ano. A biblioteca tem procurado responder às necessidades curriculares da comunidade, mas também aos interesses dos alunos, visto que muitos deles permanecem na biblioteca durante os seus tempos livres.\n2009/2010 - 17 ofertas e 177 aquisições (132 PNL)\n2010/11 - 248 ofertas, 39 aquisições (21 PNL)\n2011/12 – 77 ofertas e 48 aquisições\n2012/2013 – 10 ofertas e 48 adquisições\nDo ano letivo 2005/06 a março de 2013 foram retirados documentos da coleção, uns por se encontrarem muito danificados pelo uso e outros por estarem desatualizados, num total de 189 documentos.\nBE da EBIFA\nAbril de 2013: CDU Quantidade Total DN + DNI Percentagem DN (Documentos Impressos) DNI (Documentos Não Impressos)\n(100 dic / 51 BD)\n- 87 DVD\n- 129 VHS\n- 313 CD-ROMs\n- 31 CDs áudio\n- 123 Jogos didáticos\n- 7 Títulos de Jornais: Público, Diário de Viseu, Gazeta de Sátão, Caminho, Jornal de Letras, Notícias do Paiva e Ensino Magazine\n- 2 Títulos Revistas: Nosso Amiguinho e Audácia\n2009/2010 - 164 aquisições (75 PNL)\n2010/2011 - 58 aquisições (42 PNL) e 181 ofertas\n2011/2012 - 51 aquisições (35 PNL) e 88 ofertas.\n2012/2013 – 18 aquisições e 25 ofertas (8 proj. SOBE)\nEstes dados refletem-se numa média de 145 entradas de documentos nos últimos quatro anos.\nBE da EB1 de Sátão CDU Quantidade Total DN + DNI Percentagem DN (Documentos Impressos) DNI (Documentos Não Impressos)\n- 55 DVD\n- 31 CD-ROMs\n- 28 CDs áudio\n- 20 Jogos didáticos (manipuláveis + livros-jogos\n- Jornais: Diário de Viseu (recebido pela escola).\n- 3 títulos de Revistas: Visão Júnior, Nosso Amiguinho e Audácia (estas duas recebidas pela assinatura da Escola)\n2009/2010 - 418 aquisições (verba RBE) e 95 ofertas\n2010/2011 - 304 aquisições (verba RBE) e 55 ofertas\n2011/2012 – 37 aquisições (22 PNL) e 14 ofertas\n2012/2013 – 40 aquisições e 13 ofertas (8 proj. SOBE)\nTenha-se em conta que esta biblioteca iniciou a sua atividade em 2009 e beneficiou das verbas da RBE para aquisição do fundo documental, nos dois primeiros anos letivos.\n5.1 – Avaliação da coleção\nDe acordo as Directrizes da IFLA/UNESCO para Bibliotecas Escolares (2006: p.8) “o fundo documental mínimo será constituído por um conjunto de documentos igual ao número de alunos da escola multiplicado por dez” e também segundo as Uma colecção razoável de documentos impressos deve incluir 10 livros por aluno. A escola mais pequena deve dispor pelo menos 2500 títulos relevantes e actualizados, para permitir uma colecção alargada e equilibrada para todas as idades, níveis de competência e percursos pessoais. Pelo menos 60 % dos fundos devem corresponder a recursos de não ficção relacionados com o curriculum.”\nO fundo documental da ESFRoV é de 5245 documentos e o nº de alunos é de 595. Assim, apesar de o fundo documental da Biblioteca da escola sede estar a crescer, este crescimento ainda não é suficiente a nível quantitativo, pois, cumprindo este critério, o acervo da biblioteca deveria ser de 5950 documentos.\nNa EBFL, o total do fundo documental é de 5370 documentos e o nº de alunos é de 323, pelo que o acervo da biblioteca está acima do recomendado.\nNa EBIFA, o total do fundo documental é de 4821 documentos e o nº de alunos é de 186, o que significa que o acervo da biblioteca está acima do recomendado.\nNa EB1 de Sátão, o total do fundo documental é de 1541 documentos e o nº de alunos é de 255, verificando-se, deste modo, que o acervo da biblioteca ainda está bastante abaixo do recomendado, que deveria ser de 2550. Deve acrescentar-se que uma parte considerável dos documentos é bastante antiga, pouco atrativa para o público a que se destina, alguma em mau estado de conservação e desatualizada.\nIII GESTÃO E DESENVOLVIMENTO DA COLEÇÃO\n6. Critérios de Seleção/Aquisição da Coleção\n6.1.Critérios gerais que presidem ao desenvolvimento da coleção\nConscientes da importância das BE no acesso à informação e conhecimento são tidos como princípios gerais que orientam o desenvolvimento da coleção:\n garantir a liberdade intelectual, de acordo com os princípios da Constituição da República Portuguesa e da Lei de Bases do Sistema Educativo;\n possibilitar o acesso a informação de qualidade e atualizada;\n estimular o gosto pela cultura local, nacional e universal;\n apoiar o desenvolvimento das atividades curriculares com recursos atualizados, de qualidade e que tenham em conta a diversidade de características, necessidades e interesses da comunidade de utilizadores;\n estimular o prazer de ler e associar a leitura à ocupação lúdica e útil dos tempos livres;\n proporcionar o acesso a recursos de natureza lúdica, mas capazes de contribuir para a formação integral dos indivíduos.\nCompete ao responsável pela seleção dos materiais:\n Avaliar a coleção existente, a fim de definir as lacunas mais evidentes e identificar as obras deterioradas ou cujo conteúdo perdeu a atualidade;\n Identificar materiais inovadores que possam despertar o interesse da comunidade.\n Identificar as necessidades de informação dos utilizadores, quanto aos conteúdos e formatos, de modo a respeitar:\n O Currículo Nacional;\n O Projeto Educativo do Agrupamento;\n O justo equilíbrio entre os ciclos de ensino servidos pela biblioteca escolar;\n O justo equilíbrio entre todos os suportes, que de uma maneira geral deve respeitar a proporcionalidade de 3:1 relativamente ao material livro e não livro;\n O justo equilíbrio entre todas as áreas do saber, tendo em consideração as áreas disciplinares/temáticas e de referência e o número de alunos que as frequentam;\n O intuito de garantir um fundo global mínimo equivalente a 7 vezes o número de alunos.\n Identificar as necessidades educativas especiais e as origens multiculturais dos alunos;\n Procurar o justo equilíbrio entre as áreas curriculares, as de enriquecimento curricular e as lúdicas.\n6.2. Critérios específicos que presidem ao desenvolvimento da coleção\nA seleção de recursos ficcionais deve considerar:\n Possível utilização;\n Linguagem adequada às capacidades dos utilizadores.\nA coleção deverá incluir obras de:\n Autores clássicos;\n Autores contemporâneos;\n Autores portugueses;\n Novos autores.\n Os diferentes grupos etários;\n As diferentes capacidades de leitura;\n Os leitores relutantes;\n As diferentes culturas.\nUm dos objetivos principais da leitura ficcional é introduzir as crianças num mundo que está para além da sua experiência imediata. Neste sentido, os recursos ficcionais devem incluir:\n Livros na língua materna;\n Romances que versam aspetos da história do país;\n Romances passados em diferentes países e que mostram diferentes culturas;\n Fantasia/ficção científica;\n Contos de fadas, contos tradicionais e populares, lendas de Portugal e de outros países.\nOs critérios de seleção para os recursos não ficcionais contemplam os seguintes aspetos:\n Competência e objetivo do(s) autor(es);\n Conteúdo: profundidade, interesse e abrangência do assunto;\n Atualidade - reflete investigação recente nessa área do saber;\n Relevância para o currículo. Será dada relevância aos livros que proporcionem leitura aprofundada e que alargue a compreensão que o aluno tem do assunto em causa;\n Utilização potencial – dever-se-ão adquirir recursos que possam interessar a uma larga gama de utilizadores;\n Capacidades diferenciadas – A BE deve ter em atenção as diferentes capacidades de leitura, os diferentes níveis de compreensão e os diferentes níveis de interesse;\n Linguagem – é fundamental que o tipo de linguagem em que a obra está escrita estimule os utilizadores à sua leitura;\n Diversidade cultural e representatividade de vários pontos de vista (religioso, raça, cultural);\n Ser representativo de vários movimentos, assuntos, géneros ou correntes de significado local, regional ou nacional;\n Apresentação e design.\n6.3. Critérios de seleção de Obras de Referência\nOs critérios de seleção do material de referência são os mesmos que os aplicados ao material não ficcional. Contudo, o preço, a atualidade e a eventual utilização podem ainda ser mais importantes, uma vez que os livros de referência são normalmente caros.\nOutro aspeto a considerar é o facto de os livros de referência poderem ser substituídos por material noutro suporte, como CD-ROM ou mesmo por bases de dados ou sites existentes na Internet, desde que o equipamento satisfaça a relação ½.\n6.4. Critérios de seleção de Revistas/Periódicos/Jornais\nTendo em conta que este tipo de documentos pode favorecer a aquisição de hábitos de leitura, a sua existência é importante nas BE. São critérios prioritários para este tipo de recursos:\n Objetivos, âmbito e público-alvo da publicação periódica;\n Exatidão e correção;\n Interesse local;\n Qualidade do formato;\n Custo e relação qualidade/preço;\n6.5. Material Audiovisual e Multimédia\nPara além dos critérios referidos para o material não ficcional, outros aspetos serão considerados na seleção de material audiovisual e multimédia:\n compatibilidade com o nosso hardware;\n conteúdo educacional;\n fácil utilização;\n instruções claras;\n equilíbrio entre o texto e as imagens;\n qualidade de imagem e de som.\n6.6. Critérios de seleção de recursos eletrónicos e da Internet\nA seleção dos recursos da Internet será feita com base nos mesmos critérios da seleção dos outros materiais.\nOs sites disponíveis nas BE serão objeto de seleção e apreciação por parte da equipa e dos diferentes Coordenadores de Departamento.\nEstes sites estarão disponíveis através dos blogues das BE e/ou nos favoritos de todos os computadores das BE.\nEsta seleção de sites será realizada de acordo com as necessidades dos currículos das diferentes disciplinas lecionadas no Agrupamento de Escolas de Sátão e na sua qualidade e fidelidade.\nAssim como a seleção dos livros que existem nas BE obedece aos critérios acima enumerados, para garantir que os alunos em formação contactem com material que os forma e enriquece, tendo, e todo esse material é avaliado pelos responsáveis pela formação dos alunos, é igualmente importante que os sites disponíveis nas BE tenham também sido objeto da mesma apreciação, garantindo a qualidade dos respetivos conteúdos e sejam organizadas listas de favoritos.\n7. Critérios para a aceitação de ofertas/doações\nAs ofertas e as doações são importantes para que a biblioteca possa aumentar a sua coleção. No entanto, por limitações de espaço na Biblioteca Escolar e porque a qualidade das ofertas pode não ser compatível com as necessidades e interesses dos utilizadores, estabelecem-se como critérios para as ofertas/doações as necessidades e interesses dos utilizadores:\n Os materiais doados serão analisados com os mesmos critérios utilizados nas aquisições;\n Estado de conservação dos documentos;\n Atualidade da doação;\n Lacunas existentes na coleção;\n Adequação aos princípios explanados neste documento e à missão da Biblioteca Escolar;\n Por princípio e exceto na situação de grave lacuna na coleção existente para obras de referência os livros com mais de 5 anos não serão aceites;\n Os materiais doados só serão aceites, desde que as BE tenham liberdade total para que os que não forem adicionados à coleção sejam tratados da forma mais vantajosa para as mesmas.\n8. Definição dos critérios de desbaste (conservação, arquivo, abate)\nO uso da coleção e a necessidade de a manter atualizada exigem práticas regulares de preservação e critérios de arquivo e de abate dos documentos.\n8.1. Periodicamente, todos os documentos serão sujeitos a uma avaliação através da verificação do seu estado geral. Também será solicitada a colaboração dos utilizadores no sentido de informarem a equipa da Biblioteca sobre o estado dos documentos não impressos, cuja verificação não é possível através de uma observação imediata.\n8.2. Serão sujeitos a processos de conservação todos os documentos de indiscutível valor para a coleção, que possam ser alvo de restauro. Algumas técnicas de conservação poderão passar pela digitalização do documento, sempre que o valor do mesmo para a coleção o justifique.\n8.3. As publicações periódicas impressas apenas serão conservadas se o seu valor científico e perenidade dos conteúdos o justificar. As restantes serão conservadas por um período de três meses, após o qual serão sujeitas a um processo de análise e recolha de artigos.\n8.4. Os documentos eletrónicos online poderão ser arquivados em suporte físico à guarda das Bibliotecas se, cumulativamente, tiverem um reconhecido valor para a coleção e não tiverem restrições de direitos de autor, no que diz respeito à sua duplicação e utilização.\n8.5. Serão retirados da coleção todos os documentos que apresentem danos evidentes que impeçam a sua leitura e utilização. De acordo com o estado de deterioração, serão abatidos ou colocados em depósito, acessíveis a qualquer pedido dos utilizadores. Caso um documento continue a revelar-se útil para a coleção, será ponderada a sua substituição, no mesmo suporte ou num mais adequado\n8.6. Regularmente, a coleção será sujeita a uma avaliação para aferir o interesse dos documentos, em especial nas áreas do saber com maior necessidade de atualização.\nEsta avaliação será assessorada pelos Coordenadores de Departamento e responsáveis por projetos em desenvolvimento nas Escolas. Se um documento apresentar noções claramente incorretas, à luz dos conhecimentos mais recentes ou de possíveis alterações geopolíticas, será retirado da coleção e, se necessário, substituído por um mais atualizado. Qualquer documento desatualizado poderá ser arquivado se possuir valor como documento histórico e será, assim, redefinido o seu papel na coleção.\n8.7. As taxas de rotação dos documentos poderão também ser um indicador para o desbaste (conservação, arquivo ou abate) de um documento. Porém, cada documento deverá ser avaliado em função do seu possível interesse futuro e da valorização da coleção no seu todo. Este critério aplica-se mais especificamente à coleção de ficção, em que o valor dos documentos não pode ser apenas avaliado pelo número de requisições.\n9. Linhas de orientação do desenvolvimento da coleção\n9.1. No âmbito da missão da Biblioteca Escolar e dos princípios orientadores da coleção acima definidos, a satisfação das necessidades curriculares assume especial importância, em particular as resultantes da oferta educativa da escola.\nCabe às Bibliotecas Escolares responderem às necessidades curriculares expressas pelos seus utilizadores, em particular pelos professores. Também deve procurar oferecer documentos que satisfaçam as necessidades da turma CEF e dos Cursos Profissionais que têm um conjunto de exigências documentais próprias, que são estabelecidas pelo Ministério da Educação ou pelos próprios professores que lecionam as disciplinas. Os únicos limites impostos poderão ser de orçamento, de qualidade, de espaço ou de equipamentos disponíveis de leitura, segundo os critérios de seleção que acima se discriminaram. Neste sentido, as Bibliotecas Escolares desenvolverão os mecanismos necessários para identificar as necessidades curriculares dos utilizadores e para manter a coleção atualizada e com bons níveis de qualidade em todas as áreas do saber.\nNo entanto, a equipa da Biblioteca tem consciência de que não basta existirem recursos para que os mesmos sejam utilizados, em particular com os alunos. Para isso, a BE continuará a desenvolver ações, articuladas preferencialmente com todos os membros da comunidade de utilizadores, no sentido de promover o pleno uso da coleção e construir, a partir e com base na mesma, verdadeiras experiências de aprendizagem.\n9.2. A ocupação lúdica e educativa dos tempos livres é outra das prioridades das Bibliotecas. A leitura recreativa é uma componente fundamental do desenvolvimento intelectual dos indivíduos. Na construção da coleção das Bibliotecas ter-se-á em consideração a necessidade de se possibilitar o acesso a livros de ficção e não ficção, adequados a vários níveis intelectuais, interesses e gostos dos utilizadores, em particular dos alunos. Porque o prazer de ler faz parte das experiências adquiridas, as Bibliotecas Escolares, em articulação com a comunidade de utilizadores, continuarão a promover atividades de incentivo à leitura.\n9.3. Como qualquer entidade prestadora de serviços, também devem as Bibliotecas Escolares responder aos interesses dos seus utilizadores. Porém, muitas vezes os interesses e gostos mudam e seguem tendências passageiras.\nUma vez que nem sempre os recursos financeiros são suficientes para satisfazer todas as necessidades, a coleção das Bibliotecas será construída de modo a existir um equilíbrio entre as aquisições de valor a longo prazo e os recursos que possam corresponder aos gostos mais imediatos dos seus utilizadores, desde que estes mantenham um padrão de qualidade que não coloque em causa a função educativa das Bibliotecas.\n9.4. A evolução extraordinária das Tecnologias da Informação e Comunicação colocou à disposição da BE um leque muito diversificado de dispositivos digitais de informação que se acrescentaram aos suportes mais tradicionais como o livro e os audiovisuais. O livro, e outros documentos impressos como as publicações periódicas, continuarão a ter uma importância significativa nas novas aquisições a efetuar para as Bibliotecas. Porém, dar-se-á continuidade ao investimento em novos suportes eletrónicos, desde que possam substituir, com vantagem de acesso para o utilizador, qualidade e preservação, outros suportes, nomeadamente os audiovisuais.\n9.5. A produção extraordinária de conhecimento desatualiza com muita rapidez as fontes de informação que uma biblioteca possa disponibilizar.\nParalelamente, a informação digital online na Internet permite o acesso a informação atualizada e de qualidade e que nem sequer está disponível ou acessível em versão impressa. É o caso, por exemplo, de certas revistas científicas, algumas de acesso gratuito, que só existem online. As Bibliotecas Escolares prosseguirão com o desenvolvimento de ações, no sentido de integrar na sua coleção documentos digitais online que possam, com vantagem, completar os documentos fisicamente acessíveis. Esses documentos devem submeter-se aos procedimentos de seleção a que estão sujeitos os restantes recursos que constituem a\ncoleção. A equipa da Biblioteca Escolar terá em consideração o respeito pelos direitos de autor dos documentos online que vierem a constituir a coleção.\n9.6. Considerando o papel importante que as Bibliotecas desempenham na preservação da memória das Escolas e da cultura local, farão parte integrante da coleção todos os registos impressos e não impressos produzidos pelas Escolas ou que documentem atividades nela desenvolvidas, os quais deverão ser sujeitos a tratamento técnico e disponibilizados aos utilizadores.\n9.7. Todas as ofertas e donativos que contribuam para o enriquecimento da coleção serão bem-vindas, no entanto, a Biblioteca reserva-se o direito de verificar se os mesmos respeitam os princípios e critérios de seleção definidos nesta política documental.\n9.8. Dado o interesse manifesto dos alunos na consulta e leitura de publicações periódicas, será considerada a possibilidade de se alargar o número de assinaturas, nomeadamente de uma revista para jovens.\n9.9. Face às orientações da RBE e conjugando-as com o estudo dos utilizadores e da coleção que fizemos, concluímos que, nos próximos 2 anos se deve apostar prioritariamente na aquisição de documentos em diferentes suportes nas classes que se encontram abaixo do que é recomendado: classe 5 – Ciências puras/Matemática/Ciências Naturais, classe 6 – Ciências Aplicadas, classe 7 – Arte, Desporto e Música e classe 2 – Religião (dado o nº de alunos que frequentam essas áreas e o diferencial entre o que a RBE aconselha e a coleção que temos). Apesar de a classe 1 se encontrar abaixo do referencial proposto, não se apresenta como situação preocupante, porque não é uma área do saber do nosso nível de ensino das BE da EBFL, EBIFA e EB1.\n9.10. O que se afirma no ponto anterior não exclui a necessária atualização de outras áreas, nomeadamente, Classe 0 – Obras de Referência – Dicionários de Línguas, devido ao novo acordo ortográfico e Enciclopédias.\n9.11. Pelos dados expostos no ponto 5, em termos da proporcionalidade entre o fundo documental e o número de utilizadores da BE da EB1 de Sátão, o aumento do fundo documental desta biblioteca deve ser uma prioridade em futuras aquisições.\n10. Utilizadores da Biblioteca Escolar\nPodem usufruir da coleção e serviços das Bibliotecas Escolares os alunos, professores, assistentes operacionais e encarregados de educação ligados ao Agrupamento de Escolas de Sátão, a cujos interesses e necessidades as BE procurarão dar resposta, de acordo com os princípios que orientam esta política documental.\n11. Avaliação da coleção\nA coleção será avaliada regularmente, de forma a ser possível observar a sua adequação à política documental definida neste texto.\nPara a avaliação da coleção, devem utilizar-se os seguintes indicadores:\n idade e estado de conservação dos documentos;\n taxas de renovação, de rotação e de penetração da coleção;\n distribuição dos documentos pelas diversas áreas do saber e pelos vários suportes e formatos.\n12. Responsabilidade pela aplicação do documento\n12.1. As professoras bibliotecárias são as responsáveis pela seleção dos documentos da coleção, podendo, no entanto, solicitar a assessoria dos restantes membros da equipa.\n12.2. Constituirão fontes de seleção: as indicações dos professores, alunos e demais membros da comunidade de utilizadores, que poderão ser formal ou informalmente contactados para o efeito; listas de documentação a editar pela Rede de Bibliotecas Escolares; revistas da especialidade, nomeadamente de crítica literária, e outras fontes que possam proporcionar informação de qualidade sobre as novidades editoriais.\n13. Revisão da Política de Desenvolvimento da Coleção\nEsta Política de Desenvolvimento da Coleção é um documento aberto e em processo, que será revisto de 2 em 2 anos, após uma avaliação da coleção, dos utilizadores e das suas necessidades, tendo por base as orientações da RBE (Rede de Bibliotecas Escolares), nomeadamente a nível de orientações específicas sobre a distribuição das percentagens do fundo documental pelas diversas áreas do conhecimento.\n14. Divulgação da política documental\nFar-se-á uso dos meios disponíveis para divulgar esta Política de Desenvolvimento da Coleção junto da comunidade de utilizadores, nomeadamente através dos blogues das bibliotecas e em versão impressa:\nLiga-te à biblioteca (http://bibliosatao.blogspot.pt/);\nRota dos Sonhos (http://rotadosonhos.blogspot.pt/)\nLivros com Perlimpimpim (http://livroscomperlimpimpim.blogspot.pt/)\n15. Responsabilidade e aprovação\nApós aprovação, em Conselho Pedagógico, do Documento da Política de Desenvolvimento da Coleção das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas de Sátão, compete à sua equipa a responsabilidade de o aplicar.\nQualquer questão relacionada com a Política de Desenvolvimento da Coleção das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas de Sátão será analisada pela sua equipa, procurando as soluções mais adequadas.\nEvans, G. Edward, Saporano, Zarnosky (2005). Developing Library Inforanmation Center Collections, fifth edition, Library and Information Science text Séries\nRodrigues, Angelina (2000). A biblioteca escolar e os programas de Português. In: Sequeira, F. (org.). Formar leitores: o contributo da biblioteca escolar. Lisboa: Ministério da Educação.\nIFLA/UNESCO (1999) – Manifesto das Bibliotecas Escolares. Acedido em 30 de junho de 2013 em: http://www.rbe.min-edu.pt/\nRede de Bibliotecas Escolares. Acedido em 22 de junho de 2013. Disponível em:\nMinistério da Educação e Ciência e Rede Bibliotecas Escolares (2006). Directrizes para as Bibliotecas escolares. Acedido em 22 de junho de 2013 em: http://www.rbe.mec.pt/np4/file/346/directrizes_ifla.pdfRelated Documents


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Você realmente se respeita? - Vya Estelar\nOs “vilões” que surgem em sua vida são reflexos de uma parte sua não luminosa\nAs pessoas tratam você da forma como você se trata.\nPode dizer alguém que tenha sido agredido, atacado ou injustiçado por alguém.\nMuitas vezes não percebemos que agimos de forma muito pouco amorosa com nós mesmos.\n4 atitudes desrespeitosas consigo mesmo:\n1ª - Que nos DESRESPEITAMOS, sempre que exigimos demais de nós.\n2ª - Que nos AGREDIMOS ao nos criticar, ao nos menosprezar, ao nos desqualificar.\n3ª - Que nos INJUSTIÇAMOS ao exigir de nós mesmos o que não estamos prontos para dar.\n4ª - Que nos TRAIMOS ao nos obrigar a fazer o que não queremos, para agradar alguém. Nos traímos quando esquecemos quem de verdade somos.\nEntão, impulsionado pelo amor que tem por nós, o Universo coloca em nosso caminho alguém que reflete exatamente isso. Assim surgem os "vilões" em nossas vidas.\nSe não temos consciência, culpamos "o outro" e vestimos a capa da vítima. Mas quando começamos a despertar do estado de sonho que entorpece nossa percepção, olhamos para o outro com atenção, buscando a parte de nós mesmos que está se manifestando lá.\n- Puxa... Por que atraí essa pessoa que está me tratando dessa forma? Então começamos a nos libertar. Percebemos com clareza aquela mesma energia em nós, descobrimos\no que precisamos curar, e isso é incrivelmente poderoso.\nPreste atenção aos seus relacionamentos. Aprenda com tudo o que você sentir a partir deles. A única maneira eficaz de viver relacionamentos genuinamente amorosos, é purificar suas emoções, limpar as águas emocionais, até que esse lago que você carrega no centro do peito seja translúcido e pleno de amor.\nevent 27 set, 2016


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Criminosos são detidos durante perseguição policial após roubar shopping em Bauru - Assis Notícias\nPolícia Militar conseguiu deter os suspeitos na avenida Nações Unidas. Helicóptero Águia foi acionado para dar apoio na ocorrência.\nTodos os celulares furtados de uma loja do shopping foram recuperados e devolvidos — Foto: Polícia Militar/Divulgação\nBAURU-SP — Três homens armados foram presos no final da manhã desta quarta-feira, dia 19, durante uma perseguição policial na avenida Nações Unidas, em Bauru-SP. Eles são suspeitos de roubar duas lojas dentro do Bauru Shopping, localizado na zona sul da cidade.\nSegundo a Polícia Militar (PM), os criminosos assaltaram uma loja de telefonia e outra de bolsas. Durante a fuga, ainda levaram quatro rádio transmissores das equipes de segurança do shopping. Em seguida, fugiram em um carro no sentido da avenida Nações Unidas. A Polícia Militar foi acionada e localizou os suspeitos.\nSegundo a Polícia Militar, existe a possibilidade de um quarto criminoso ter conseguido escapar, por isso ainda estão sendo realizadas buscas. Os criminosos confessaram terem saído de São Paulo, por volta das 6h. Eles calcularam a abertura do shopping para chegar, efetuar o roubo e voltar para a capital paulista.\nNa ação, os criminosos levaram os rádios de comunicação dos seguranças do shopping — Foto: Polícia Militar/Divulgação\nO veículo utilizado pela quadrilha era “dublê” e também foi apreendido. A ocorrência está sendo apresentada na Central de Polícia Judiciária (CPJ). A movimentação assustou comerciantes e pedestres. O helicóptero Águia, da PM, deu apoio na ocorrência.\nEm nota, o Bauru Shopping informa que equipes de segurança agiram prontamente nesta quarta-feira, na ocorrência em uma loja, com prioridade para garantir a integridade física de todos. A Polícia Militar foi rapidamente acionada pelos seguranças e interceptou suspeitos. Toda mercadoria foi recuperada e a nota diz que o shopping irá colaborar com toda a investigação.\nGrupo que saiu da capital utilizou um carro “dublê”, que também foi apreendido — Foto: Polícia Militar/Divulgação


Stevie Wonder esclarece comentários sobre a sexualidade de Frank Ocean · Rolling Stone\nSoulman diz ter sido mal interpretado em entrevista: “Ninguém tem sido maior defensor do amor do que eu”\nRolling Stone EUA Publicado em 03/09/2012, às 14h05 - Atualizado às 14h08\nStevie Wonder emitiu um comunicado neste fim de semana para esclarecer os comentários feitos anteriormente a respeito da sexualidade de Frank Ocean, informou o site MTV News. A polêmica aconteceu durante uma entrevista ao jornal britânico The Guardian, pouco antes do show dele no festival inglês Bestival, em 30 de agosto. Na ocasião, o veterano do soul questionou a autenticidade da atração de Ocean por outro homem, como foi divulgado pelo jovem cantor por meio do Tumblr dele, em julho.\nRelembre como foi o show de Stevie Wonder no Rock in Rio.\nEnquanto elogiava o trabalho de Ocean ao The Guardian, Wonder disse: “Eu acho honestamente que algumas pessoas que pensam que são gays estão confusas... As pessoas podem interpretar erroneamente a proximidade com o amor. Elas podem se sentir conectadas, criam laços”.\nAcreditando que seus comentários foram mal interpretados, Wonder decidiu esclarecer o assunto: “Sinto muito que minhas palavras sobre estar confuso sobre o amor foram mal interpretadas. Ninguém neste mundo tem sido maior defensor do poder do amor do que eu; seja na vida, seja na música. É claro, amor é amor, entre homem e mulher, mulher e homem, mulher e mulher, e homem e homem. Algo sobre o que eu não estou confuso é que o mundo precisa de muito mais amor; não ódio, não preconceito e não intolerância, precisa de mais união, paz e entendimento. Ponto.”


28/06/2018 - 11h56\nDesde sua inauguração em fevereiro deste ano, o Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal da cidade realizou 4.454 atendimentos ao público, se firmando como o “campeão” em todo o país. A unidade é mantida com colaboradores e alunos da FIEB\nInaugurado em 5 de fevereiro deste ano, a implantação do NAF no município foi resultado de uma bem-sucedida parceria entre a Receita Federal e com a Fundação Instituto de Educação de Barueri (FIEB). Foi a primeira instituição de educação básica e técnica de nível médio a realizar tal parceria com a Receita Federal. Até então essas parcerias eram exclusivas com entidades de ensino superior.\nPara que esses atendimentos possam ser realizados com eficácia, a FIEB disponibilizou 15 estudantes do curso técnico de Contabilidade e Finanças da FIEB-ITB – Prof.º Antônio Arantes – Parque Viana selecionados para integrar o projeto. Eles estão divididos em três períodos, e contam com apoio do coordenador operacional Fernando Monteiro e do supervisor técnico Benedito Welington Franco. Além do engajamento social, os estudantes recebem treinamento da Receita Federal reforçando a qualificação profissional e proporcionando experiência por meio desses atendimentos.\nEmbora o serviço esteja disponível na cidade de Barueri, ele também agrega outras três cidades vizinhas: Jandira, Santana de Parnaíba e Pirapora do Bom Jesus. O NAF está à disposição dos interessados de segunda à sexta-feira, das 8h às 17h. O Ganha Tempo Municipal está situado na avenida Henriqueta Mendes Guerra, 550, no centro de Barueri. O contato pode ser feito por meio do telefone (11) 4199-1333 Ramal 247 ou pelo e-mail naf@fieb.edu.br.