Tudo o que você precisa saber sobre o comércio de Forex10 motivos para investir na bolsa de valoresIndicadores de negociação poderosos e avançadosPrós e contras do mercado ForexBroker regulado e seguro para BrasilForex bitcoin online cambéComo negociar cfdsTermos básicos opções bináriasOpções digitais em Olymp TradeMelhor estratégia Binomo para 2020\n2 de Setembro de 2019 Forex Timor Leste\nSão valores que todos querem ter por perto, ainda mais em um ambiente de trabalho. Compete ao Ministro de Estado da Presidência do Conselho de Ministros: coordenar a preparação e organização do trabalho governamental, torneios IQ Option no Angola bem como o acompanhamento e a avaliação da execução das decisões tomadas pelo Conselho de Ministros; coordenar o apoio e consulta jurídica ao Conselho de Ministros. 11. 2014. - Os gráficos Renko nos ajudarão a identificar as tendências e confirmá-las. As EMAs mais utilizadas na negociação de opções binárias são a EMA 12 (12 é a.\nA sua ordem é vender ações da PDG (a Desprezada) e comprar as de Cyrela (a Favorita), simultaneamente. Em geral, os países desenvolvidos exportam produtos com alto valor agregado, como veículos, medicamentos, aparelhos eletrônicos e produtos de tecnologia, enquanto os países subdesenvolvidos vendem produtos primários, resultantes das atividades econômicas da agricultura, pecuária e extrativismo.\nSe eu não comprar de volta a opção com a data de expiração. Veja as últimas atualizações e anúncios. O que você precisa garantir é quando as opções estão expirando apenas no dinheiro, por exemplo se diz de banco estiloso fecha às 21005, seu valor intrínseco é apenas Rs 5, mas STT custo é 20 pontos. Se o exchange fecha a ordem, porque isto está acontecendo? Se a troca que faz torneios IQ Option no Angola no preço teórico baseado no preço de fechamento do índice subjacente, o escritor prefere ganharia por quadratura fora da ordem em pessoa, ao invés de deixá-la para a troca. Os empresários nacionais estão acordando para o fato de que uma marca forte possibilita o estabelecimento de uma clientela leal e o desenvolvimento de um fundo de comércio que pode gerar vantagens enormes na conquista de mercado.\nVamos para mais um dia de pregão, onde abaixo vocês podem ver os principais indicadores para Day Trade.\nAprendendo com os melhores é que você vai conseguir saber o que incluir e o torneios IQ Option no Angola que deixar de lado nos seus podcasts. Assim, os conteúdos produzidos por você serão melhor organizados, mais atrativos e interessantes. O Forex trading, como em qualquer atividade, não pode ser feito sem prática e experiência. Para começar podemos relacionar este método ao anterior e já começaremos a notar as vantagens de operar com um robô trader.\n4 As sucursais de companhias de seguros e intermediários de seguros estrangeiros devem manter em Timor-Leste activos suficientes para cobrir as suas obrigações e as suas margens de solvência.\nO Timor-Leste está situado na parte oriental da ilha de Timor na Ásia e ainda é um país bem jovem, por isso mesmo ele é uma verdadeira caixinha de surpresa. O seu território é relativamente pequeno, mas isso é uma grande vantagem, já que você pode ver tudo o que Timor-Leste tem a lhe oferecer e não deixar nada para trás. Para entender como sua empresa está preparada para competir no mercado, faça o download do Guia Rápido para Diagnóstico Empresarial. Uma das principais providencias tomadas pelo BACEN para atingir esse objetivo a curto prazo é a aceitação de novos modelos de negócio que promovam o aumento da competição financeira, como as fintechs e a possibilidade destas figuras operarem no mercado de câmbio sem estarem associadas a bancos ou corretoras de valores mobiliários. Essa liberação para atuação das fintechs por conta própria representa um grande avanço para o mercado, e dependerá de regulamentação específica do BACEN.\nTorneios IQ Option no Angola, Que es mercado Forex\nA opção preferida dos consultores financeiros para você fugir da poupança é o Tesouro Direto, plataforma online do governo federal para compra e venda de títulos públicos. O investidor empresta seu dinheiro ao governo, que o remunera por isso. É torneios IQ Option no Angola possível investir a partir de 30 reais.\nOs índices são negociados no eToro como CFD, já que não são ativos financeiros nos quais se possa investir diretamente. Com um CFD, pode abrir posições de COMPRA (longa) ou de VENDA (curta) e abrir negociações alavancadas.\nDessa maneira, a carteira torneios IQ Option no Angola fica protegida e o investidor não sofre prejuízos com a eventual desvalorização dos seus ativos. Essa fase é mais demorada que a anterior, mas tenha em mente que você estará fortalecendo a sua musculatura de investidor e, mais importante, conquistando o necessário equilíbrio para suas caminhadas financeiras. Vai concluir o processo com noções bem claras sobre o que é melhor para o curto e para o longo prazo, vai ter decifrado muitos jargões do mercado e estará mais preparado para tomar decisões, mesmo que ainda titubeantes, como os nossos primeiros passos. Se você não tiver acesso ao Google Play, baixe a MetaTrader 5 no formato APK (para Android 4.0 e superior).\nEn Uruguay en 1960, hubo un proceso de deterioro social y económico con un aumento de la conflictividad que incluyó la lucha armada a través de la guerra de guerrillas protagonizada por grupos de extrema izquierda, entre los cuales destacan los Tupamaros y fuerzas de extrema derecha, como el Escuadrón de la muerte y la Juventud Uruguaya de Pie (JUP). Las Fuerzas Armadas fueron asumiendo protagonismo hasta que, ante la crisis social, económica y política que vivía el país, y la falta de respaldo político al Presidente de la República, deciden, con el apoyo del entonces presidente constitucional en ejercicio, Juan María Bordaberry, dar un golpe de estado. As 3 Melhores melhor corretora de bitcoin ecn day trading bitcoin profit for beginners Corretoras São tantas opções que a gente acaba perdendo um tempão zapeando Rico corretora de investimentoO Forex é um mercado descentralizado e que depende de corretoras. Ao investir em ações pequenos valores torneios IQ Option no Angola fazem grande diferença.\nDessa forma, era considerado comerciante quem praticava os atos de comércio de maneira profissional e habitual. Essa era a previsão do ar. 1º do Código de Napoleão de 1807. Esse código é considerado como o primeiro a dar tratamento jurídico torneios IQ Option no Angola formal para a atividade mercantil. Alguns operadores executam todas suas negociações automaticamente, e alguns misturam negociações automáticas e manuais, com base na saída de diversos indicadores. Sendo um membro do último grupo. Nesse sentido, os métodos adotados por demais países preveem a realização de estudos econômicos de transações entre partes não relacionadas para se encontrar o preço parâmetro.\n17 de Junho de 2019 Ana Paulade Alencar Vieira\n4 de Fevereiro de 2020 Ana Lucia Nazareth da Silva


Cuidado para não se empolgar demais com o contracheque farto de antes das férias - Notícias\nEncare a crise30/12/2016 | 04h00Atualizada em 30/12/2016 | 04h00\nParte do valor adicionado à remuneração às vésperas do descanso é descontada no mês seguinte. Planeje-se para não gastar além da conta\nOs documentos necessários para viajar com crianças e adolescentes\nDicas para aproveitar a folga e não voltar cheio de dívidas\nA legislação para empregados com carteira assinada prevê o depósito antecipado da remuneração proporcional ao número de dias de descanso, adicionado de uma bonificação de um terço do salário, horas extras e comissões. Até aí, é só alegria. O problema é a volta: na folha de pagamento seguinte, o trabalhador receberá apenas uma fração da remuneração, geralmente insuficiente para pagar as contas do mês.\n— Talvez seja a maior armadilha do mercado formal: o trabalhador recebe uma bolada antes de sair e acaba gastando demais. No mês seguinte, não recebe quase nada e corre alto risco de cair em dívida — afirma o consultor financeiro Alfredo Meneghetti Neto, professor de Economia da PUCRS.\nMeneghetti lembra que o susto no contracheque costuma coincidir com algumas contas típicas de verão, que se somam ao orçamento mensal: compra de material escolar, renovação de seguro de carro e prazo final para pagamento de IPVA ou IPTU, por exemplo.\n— Se o trabalhador tiver que gastar a mais nas férias, que seja apenas o 1/3 adicional. No restante, é melhor não mexer — aponta Celso Luft, vice-presidente do Conselho Regional de Contabilidade.\nEvanir Aguiar dos Santos, diretor operacional da Fortus Consultoria Contábil, lembra que este abono das férias, assim como uma eventual venda de 10 dias de férias, são isentos de pagamento de Imposto de Renda e do INSS, pois são considerados indenização, não salário. Trata-se de um adicional mais gordo para aproveitar as férias, lembra.\n— Já o restante da remuneração é suscetível aos descontos convencionais da folha de pagamento — explica.\nA opção para não escorregar nas contas na volta é reservar na caderneta de poupança, assim que receber, o adiantamento do salário, e só sacá-lo quando for pago o restante, um mês depois. Dessa maneira, o poder de compra estará preservado.\n— Quem cair em dificuldade financeira deve buscar ajuda de algum familiar ou um empréstimo consignado, que tem juros baixos, e evitar entrar no negativo ou no limite do cartão, que cobra juros altíssimos — afirma Meneghetti.


A Lua Nova simboliza o momento de finalização e início de ciclos. É sempre indicado observar o que acontece nos dias mais próximos dela para ver o que pode aumentar, de bom ou ruim, até a próxima Lua Cheia. Iniciar algo em Luas Novas tende a ser mais produtivo do que iniciar em uma Lua Minguante, por exemplo, contudo é sempre bom observar o seu mapa da Lua Nova específica e ver como ela influenciará seu céu particular.\nNo dia 22/05/2020 esse encontro entre Sol e Lua acontecerá às 14h38 no horário de Brasília/Brasil e será no signo de Gêmeos. O ponto desse encontro entra em diálogo com Marte em Peixes, Saturno em Aquário e Júpiter e Plutão em Capricórnio. Esses 3 últimos astros estão em movimento retrógrado o que exige um pouco mais de atenção para os planos que elaboramos ou estruturas que construímos nesses últimos meses. Alguns detalhes que não tínhamos calculados tendem a aparecer por agora, será um sinal de como a retrogradação nesses próximos meses tenderá a te afetar na prática do seu dia a dia. Importante tomarmos cuidado com o desperdício de energia, com os exageros, em coisas que queremos controlar em excesso para sentir uma segurança de que nada de errado vai acontecer. Com o Sol/Lua Gêmeos podemos querer correr com planos sem observar esses detalhes, forçar situações que estão truncadas e precisam de mais tempo para se desenvolver ou querer impor demais nossas ideias ao nos comunicarmos. Observe as brigas que você pode iniciar simplesmente por estar na defensiva nesse momento.\nNão gosto muito de ficar aqui estipulando uma generalização do que pode acontecer com o mundo, o que mais gosto de previsão é olhar como os ciclos impactam seu mapa individualmente. Entretanto descobri uma forma de me animar para inspirar vocês no ciclo dessa Lua. Elaborei uma pequena brincadeira para vocês fazerem antes ou depois de uma meditação visando esse recomeço de Lua Nova.\nPara quem não sabe, eu sou formada em Artes Visuais e é muito difícil separar o simbolismo visual das ferramentas de autoconhecimento que eu uso para atender vocês. Assim espero que vocês gostem dessa brincadeira para que ela sempre aconteça aqui todo mês.\nJogo de Gêmeos\nGêmeos tem uma relação muito forte com a fase da nossa infância em que aprendemos apenas observando o universo ao nosso redor. Gestos, passos, expressões, palavras... Ávida por explorar o mundo, a criança tenta andar inúmeras vezes, mesmo depois de cair e falhar. Ao se entregar para essa experiência, o aprendizado flui sem o medo do erro que adquirimos depois na vida adulta. Pensando nisso, fiz essa brincadeira para vocês experienciarem essa potência na Lua Nova Gêmeos.\nAmbientação: Escolha um momento tranquilo, desligando as redes sociais e pedindo privacidade na sua casa. Como será necessário escrever, escolha algum apoio.\nObjetos necessários: Papel, caneta ou lápis.\nTempo necessário: no máximo 30 minutos.\nQuando: do dia 22/05 ao dia 24/05\nAtenção! Só leia o texto conforme for seguindo a atividade, não leia tudo antes de fazer.\nComeçando: Primeira Parte\nObserve essas cenas abaixo por alguns minutos e se deixe levar pelos detalhes gráficos, cores, história.\n- Qual a primeira palavra que vem a sua cabeça ao ver cada uma delas? Escreva.\n- Algumas delas te lembra algo da sua infância? Se sim, conecte-se com essa lembrança, se quiser escolha uma música tranquila [sem acessar a rede social, foque em você] e fique algum tempo lembrando disso.\n- Escreva e conte essa história para você mesma de como você se sentiu nessa situação. - Você lembra o cheiro e as sensações físicas disso?\n- Quais aprendizados você acha que essa memória te trás?\nSe tudo fosse possível e te dessem uma parede em branco para escrever algo...\n- Sem pensar muito, qual palavra você escreveria agora, nessa parede?\n- Qual cor você escolheria para essa escrita? Qual material você usaria? Seria com o dedo? Pincel? Giz de cera?\n- Imagine-se escrevendo.\n- Como é escrever nessa parede? Você teve medo de errar? Você sentiu alegria ao fazer algo espontâneo?\n- Como é olhar para esse escrito finalizado, o que te chama atenção? Há satisfação ou você fica procurando como sua caligrafia poderia melhorar?\n- Essa palavra significa algo para você? Se quiser, procure em um dicionário o significado dessa palavra e seus sinônimos [ não pare para ver redes sociais nesse momento. Foco em você ].\n- Após escrever essas sensações, reflita se tem algum aprendizado que você gostaria de levar para as atividades da sua vida e busque fazer isso até a Lua Cheia em 15 dias.\nEscreva abaixo como foi sua experiência!\nAté a Lua Cheia :)!


Preços de Sofosbuvir Genérico, Compre online em Brasil\nSofosbuvir genérico (às vezes também chamado de Sovaldi genérico) que contém o ingrediente ativo está disponível em Brasil e em muitos outros países do mundo como um equivalente genérico de baixo custo para um medicamento mais caro chamado . Sofosbuvir genérico contém a quantidade rotulada do mesmo ingrediente ativo Sofosbuvir com igual qualidade como Sovaldi original. Sofosbuvir é parte da classe de medicamentos chamada Inibidores de NS5A. Além do Sovaldi, o Sofosbuvir genérico é um medicamento de prescrição que é usado para tratar a , e está disponível em forma de comprimido e doses de 400 mg. Abaixo, você pode encontrar e comparar preços de genéricos Sofosbuvir em muitas farmácias que lhe oferecem comprar Sofosbuvir genérico em Brasil, ou encomendá-lo online com entrega em Brasil. Encontre sua farmácia com as melhores ofertas a um preço baixo para economizar seu tempo e dinheiro! Os preços de genérico Sofosbuvir começam em BRL.\nPrices for Genérico Sofosbuvir in brasil Click to change region.


Pensamento...: Protestos X Violência - Um pouco sobre minhas opiniões\nProtestos X Violência - Um pouco sobre minhas opiniões\nOi Povo do meu brasil e leitores estrangeiros!\nComo estamos na onda dos protestos pela melhora do nosso país a cobertura nas mídias televisivas (tendenciosas ou não) está bastante ampla e repetitiva mas... Assistindo agora ao globo repórter mais uma vez aflorou a minha revolta! Um pequeno comentário sobre o que acho! Qualquer discordância ou concordância, comentem e vamos socializar!\nFala do roubo e do desrespeito. Fala da alienação, da manipulação midiática. Fala da corrupção e da hipocrisia desmedida! Fala da desonestidade e corrupção que ficam impunes!\nNÃO APOIO a violência, mas NÃO ADMITO que uma emissora TENDENCIOSA e BAJULADORA condene a luta por causa de pesoas sem consciência e consideração com a mobilização geral.\nReclamar da violência quando não se oferece educação publica de qualidade, segurança. Falar de tudo isso quando não é o seu filho, mãe ou pai que morre sem ao menos ser atendido é fácil. Vivam essa vida miserável e voltem para me me contar senhores políticos! E se voltarem!\nSou brasileira e acredito que ainda vou ver um país digno de sua grandiosidade. Patriotismo não só na hora do jogo de futebol, amor pelo país não só na hora da folia.\nA culpa não é do meu Brasil e por isso não me envergonho de ser filha verde amarela. Me envergonho das pessoas que nos negam o direito da dignidade!\nQuero saúde, educação, segurança, transporte, salário de qualidade! Quero livros a vontade e direito ao acesso à informação! Quero moradia, saneamento e ações ao invés de palavras vazias! Quero PAZ, AMOR e RESULTADOS!\nP.S. E Dilma por favor, peça para escreverem um discurso melhor, mais coerente e menos mentiroso! O povo brasileiro saiu da inércia e não quer mais ser feito de trouxa! Se vira e faz alguma coisa!\nUma música linda e que tem tudo a ver com o nosso momento! Vamos sonhar e acreditar que as flores brotarão do impossível chão!\nJá era corruptos! #OGiganteAcordou #GloboLixo #LoveBrasil\nComenta aí gente! Beijo verde e amarelo!\nPostado por Luana Melo às 19:39\nMarcadores: acontecimentos, Meus pensamentos..., textos\nJu 30 junho, 2013\nSabe, Lu, eu não sou uma pessoa super politizada... Mas até eu fiquei indignada com algumas coisas... milhares e mais milhares de manifestantes sendo chamados de vândalos por causa de alguns aproveitadores ninguém merece, sinceramente.\nFernanda Muniz 03 julho, 2013\nInfelizmente muitos, que lutam por melhorias para nosso país,são marginalizados de forma injusta pela mídia por causa de vândalos...LAMENTÁVEL!!


Boletim digital: AUDIÊNCIA PÚBLICA HOJE (30) SOBRE DIREITO À CIDADE\nAUDIÊNCIA PÚBLICA HOJE (30) SOBRE DIREITO À CIDADE\nA Relatoria do Direito Humano à Cidade, que está em Florianópolis, convida à participação na AUDIÊNCIA hoje, dia 30, às 19h, no Auditório do Curso de Arquitetura e Urbanismo da UFSC, para debater o direito à moradia digna e o direito à cidade.\nA Relatoria do Direito Humano à Cidade, que está em Florianópolis,convida à participação na AUDIÊNCIA PÚBLICA, a ser realizada no dia 30 de maio, nessa SEXTA, às 19:00, no Auditório do Curso de Arquitetura e Urbanismo da UFSC, onde será promovido um debate sobre o tema da missão e os presentes poderão encaminhar denúncias de violações aos direitos humanos, especificamente o direito à moradia digna e o direito à cidade.\nA Plataforma Dhesca Brasil surgiu como um capítulo da Plataforma Interamericana de Direitos Humanos, Democracia e Desenvolvimento (PIDHDD), que se articula desde os anos 1990 para promover a troca de experiências e a soma de esforços na luta pela implementação dos direitos humanos, integrando organizações da sociedade civil de diversos países, em especial do Brasil, Peru, Equador, Argentina, Chile, Bolívia, Colômbia, Paraguai e Venezuela.\nA Plataforma Dhesca Brasil se organiza por meio de uma coordenação colegiada, composta por representantes do Movimento Nacional de Direitos Humanos (MNDH), Rede de Articulação e Ação pelo Direito Humano a se Alimentar (FIAN Brasil), Centro de Justiça Global (CJG), Gabinete de Assessoria Jurídica às Organizações Populares (GAJOP), Comissão de Justiça e Paz de São Paulo (CJP-SP) e Federação dos Órgãos para Assistência Social e Educacional (FASE). Este grupo assumiu a responsabilidade de criar condições de fortalecer a Plataforma Dhesca Brasil, em consonância com o processo continental, e empreender um processo de articulação de entidades com atuação reconhecida neste campo.\nUma das formas de atuação da Plataforma Dhesca Brasil se dá por meio das Relatorias em Direitos Humanos, que foram criadas em outubro de 2002 como uma iniciativa inédita para a efetivação dos direitos no Brasil.\nAs Relatorias ocorrem por meio de missões (visitas in loco), audiências públicas, reuniões e pronunciamentos, contando com o envolvimento de organizações e movimentos sociais, assim como representantes do Poder Executivo, Legislativo e do Sistema de Justiça.\nAs Relatorias pautam a agenda pública, ao mesmo tempo em que propõem recomendações e medidas que devem ser tomadas pelo poder público para garantir a dignidade e proteção das pessoas em situação de violação de direitos e de vulnerabilidade.\nAs Relatorias desenvolvem seu trabalho na perspectiva da universalidade e indivisibilidade dos direitos e atuam em cinco áreas específicas, dentre elas a Relatoria do Direito Humano à Cidade, que trabalha em prol do desenvolvimento de uma cultura de reconhecimento e respeito ao direito à cidade e na perspectiva de que o Estado deve coibir as violações e garantir a promoção e proteção deste direito.\nNo momento, a Relatoria do Direito Humano à Cidade realiza uma missão na cidade de Florianópolis/SC, com objetivo de avaliar o grau de observância do Direito Humano à Cidade a partir do novo Plano Diretor da capital catarinense, recém-aprovado.\nA programação da missão em Florianópolis é a seguinte:\n29/05 – Quinta-feira:\nDas 08:00 às 18:00 – Visitas às comunidades: Monte Cristo, Ponta do Leal, Maciço Morro da Cruz, entorno da UFSC, norte, leste e sul da Ilha.\n30/05 – Sexta-feira:\nDas 9:00 às 16:00 – Visita a órgãos públicos e entrevista às autoridades.\n19:00 – Audiência Pública no auditório do Departamento de Arquitetura e Urbanismo da UFSC – Campus Trindade.


Sangue-frio na política de juros - Opinião - Estadão\nSangue-frio na política de juros\nApesar da inflação, o BC evita reduzir o alívio ao Tesouro e o apoio às empresas\n14 de dezembro de 2020 | 03h00\nPioram as expectativas de inflação e aumentam as apostas numa alta dos juros básicos no meio de 2021, mas os dirigentes do Banco Central (BC) têm motivos para manter o sangue-frio. Um aperto monetário poderia ser desastroso. Causaria enormes problemas ao Tesouro, já superendividado, e reduziria um dos poucos estímulos disponíveis para as empresas. Além disso, o cenário é nebuloso dentro e fora do País. No exterior, a recuperação econômica é ameaçada, no curto prazo, por novos surtos da pandemia. No Brasil, a incerteza sobre o ritmo de crescimento, especialmente com o fim dos auxílios emergenciais, permanece “acima da usual”.\nA inflação tem superado as previsões e deve continuar elevada neste fim de ano, mas os choques atuais são “temporários”, segundo o Copom, o Comitê de Política Monetária do BC, formado por diretores da instituição e responsável pela política de crédito. Esse diagnóstico é um dos argumentos a favor da manutenção dos juros básicos em 2% ao ano.\nCom essa decisão, anunciada no começo da noite de quarta-feira, a taxa permaneceu em seu piso histórico. De fato, é uma taxa negativa – menor que a inflação projetada – e nisso se assemelha aos juros definidos por bancos centrais de vários países do mundo rico.\nMas até os membros do Copom mantêm alguma cautela diante dos choques de preços. Embora os descrevam como temporários, vão monitorar sua evolução atentamente, segundo informam em nota divulgada depois da última reunião. Além disso, expectativas de inflação em alta são um risco mencionado em várias passagens do comunicado, embora os autores do texto acabem repetindo o recado tranquilizante: neste momento, as expectativas de inflação de longo prazo permanecem ancoradas.\nAncoradas, talvez, mas com menor firmeza que em outros tempos, e isso poderá implicar mudanças no estilo da política monetária. Os analistas, como assinala o comunicado em linguagem muito mais enrolada, projetam inflação bem mais perto da meta nos próximos anos. Algumas estimativas indicam alta de preços até acima do alvo de 3,5% fixado para 2022. No cenário básico do Copom, destacado no informe, a taxa projetada é de 3,4%.\nO “horizonte relevante” para as decisões do Copom atualmente abrange 2022. Esse ano obviamente ganhará importância na formulação da política, nos próximos meses, com o avanço no ano-calendário de 2021. Uma das consequências poderá ser o abandono da forward guidance (prescrição antecipada), um estilo de comunicação adotado a partir de agosto.\nCom esse procedimento, o Copom passou a indicar a manutenção dos juros enquanto três condições fossem observadas: projeções de inflação abaixo da meta no horizonte relevante, gestão fiscal responsável e expectativas de longo prazo ancoradas. O BC tem assim oferecido ao setor privado condições para programar suas atividades com maior segurança.\nExpectativas de inflação mais próxima da meta tendem a eliminar a folga para a forward guidance. O Copom absteve-se de informar se o estilo de comunicação já será alterado depois de sua próxima reunião, em janeiro. A mudança foi mencionada apenas como possibilidade. Além disso, a alteração poderá ocorrer, segundo o comunicado, sem implicar elevação dos juros. Mas para o mercado será inevitável o retorno ao suspense antes de reuniões do comitê.\nO mercado é só um dos destinatários possíveis da mensagem do Copom. As incertezas sobre o crescimento, a política fiscal, as oscilações do dólar e a inflação estão associadas, em primeiro lugar, a indefinições do Executivo, a seus conflitos internos e à fixação do presidente Jair Bolsonaro em seus objetivos pessoais. É notório seu desinteresse em relação a assuntos de governo, exceto quando podem afetar o jogo da reeleição. Pior: é visível sua disposição, só disfarçada ocasionalmente, de sujeitar a administração a suas ambições, se houver brechas para isso. Outro presidente poderia ler a mensagem e, talvez, levar a sério as advertências, mas, para isso, precisaria entender o vínculo entre Presidência e governo.\nBanco Central do BrasilCopom [Comitê de Política Monetária]inflaçãopolítica monetáriajuros


VIGILANTE ASSASSINADO: Polícia de Sergipe explica detalhes sobre a morte de Mário Sérgio no município de Capela - Portal Imprensa1\nquinta-feira, 9 julho, 2020 - 04:4:14\nVIGILANTE ASSASSINADO: Polícia de Sergipe explica detalhes sobre a morte de Mário Sérgio no município de Capela\nGiro de NotíciasNotíciasPolicial\npor DIRETO DA REDAÇÃO - Portal Imprensa1 atualizado em 12-09-2019 à 05:5:19\nA Polícia Civil de Sergipe, durante entrevista coletiva ocorrida nesta quarta-feira, 11 detalhou as investigações e a ação policial que resultou na identificação dos envolvidos na morte do vigilante Mário Sérgio Barboza Santos, que foi morto na madrugada do último dia 4, em Capela.\nForam identificados Ivo Cláudio Santos de Jesus, que está foragido, e Emanuel Messias dos Santos de Jesus, conhecido como “Neu”, que foi morto quando entrou em confronto com os policiais no final desta quara-feira. Outros envolvidos estão sendo investigados. A polícia já sabe que dois deles são ex-presidiários.\nNa oportunidade, o delegado Wanderson Bastos detalhou o trabalho policial que culminou na localização do ex-presidiário. Ele já tinha disparado contra equipes da PM, em 30 de agosto, e entrou em confronto com os policiais no final da quarta-feira, 10, morrendo logo em seguida.\nA polícia acredita que a motivação para o crime seja vingança. “O entendimento dele é que vigilantes e demais pessoas da cidade estão colaborando com a polícia e por isso eles mataram o Mário Sérgio a facadas e deceparam a mão direita. Estamos aguardando o laudo cadavérico para confirmar, mas evidências indicam que eles arrancaram a língua do vigilante” explicou o delegado Wanderson Bastos.\nPor: Ascom SSP/SE\nOperação Metástase: ex-gestor é denunciado por utilizar ‘laranjas’ para desviar verbas\nLacen envia 2.500 amostras para Fiocruz


Modelo organizacional: atendimento intra –... | Monografías Plus\nMonografias Plus Modelo organizacional: atendimento intra – hospitalar.\nJOSE WYLKER FARIAS ALMEIDA\nTrabalho de administração sobre modelo organizacional no atendimento intra –hospitalar ministrada pela\nProfª Enfª Alice para obtenção da nota parcial da 2º bimestre.\nAs etapas desta sistematização são divididas em: 1. Preparação 2. Triagem 3. Exame primário (ABC da vida); 4. Reanimação 5. Medidas auxiliares ao exame primário e à reanimação 6. Exame secundário (céfalo-caudal) e história 7. Medidas auxiliares ao exame secundário 8. Reavaliação e monitoração após reanimação 9. Cuidados definitivos.\nÉ necessário, que os exames primários e secundários, sejam feitos continuamente no decorrer do atendimento, haja vista, que uma vítima de trauma pode reverter seu quadro em muito pouco tempo.\nCom a provisão de recursos humanos e materiais antecedendo a chegada da vítima no âmbito intra-hospitalar, o atendimento tornar-se-á mais adequado. Para que esta situação ocorra, as instituições hospitalares devem ser dotadas de protocolos que permitam a convocação de mais profissionais quando necessário laboratório e radiologia que assegurem uma resposta rápida as solicitações, e que a própria instituição ofereça condições ideais para tal atendimento.\nQuando há situações onde exista um grande número de pessoas é importante que as vítimas com\ndos anos 70. No âmbito hospitalar, somente no final da década de 80 iniciaram-se debates sobre o assunto, quando já era evidente o fenômeno japonês como produtor mundial sem nível de comparação em competitividade. Essa discussão envolveu desde modelos como os de estrelas (seguindo aquele utilizado em hotelaria), como outros voltados à certificação. No entanto, a observação da realidade nacional nos anos 90 mostrava que ainda eram poucos os prestadores de serviços hospitalares (e concentrados geograficamente)….\nTrabalho de Conclusão de Curso – TCC de minha pós-graduação em Governança de TI, à minha família, aos meus instrutores e colegas de turma do SENAC-RJ, a todos os profissionais de TI que continuamente se especializam, para poder prover o melhor atendimento a seus clientes, e aos profissionais da saúde, especialmente aos médicos, que dedicam suas aptidões para o melhor da vida humana.….\nmais tem chamado a atenção, quando da avaliação dos serviços, é o despreparo dos profissionais e demais trabalhadores para lidar com a dimensão subjetiva que toda prática de saúde supõe. Ligado a esse aspecto, um outro que se destaca é a presença de modelos de gestão centralizados e verticais, desapropriando o trabalhador de seu próprio processo de trabalho. O cenário indica, então, a necessidade de….\nCENPEX – CONSULTORIA EM ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO FACULDADE REDENTOR PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ANTÔNIA MARIA DE QUEIROZ OS CUIDADOS DE ENFERMAGEM AO PACIENTE SUBMETIDO À INTUBAÇÃO OROTRAQUEAL NUMA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: uma revisão bibliográfica. MOSSORÓ/RN MAIO/2012 ANTÔNIA MARIA DE QUEIROZ OS CUIDADOS DE ENFERMAGEM AO PACIENTE SUBMETIDO À INTUBAÇÃO OROTRAQUEAL NUMA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: uma revisão….\nDra Tânia Nobre G. F. Amorim, Lenita Almeida da Silva, Américo Nobre G. F. Amorim Resumo: O trabalhador de organizações públicas é visto como ineficiente e descomprometido com o seu trabalho e organização. Esta visão equivocada incomoda a grande maioria dos servidores que não corroboram deste comportamento, mas que ainda não conseguiram consolidar uma mudança do pensamento geral da comunidade. Não concordamos com este raciocínio simplista em relação ao trabalhador de organizações públicas, sejam….\nsocioeconômicos e demográficos – perfil de morbimortalidade. 2 Organização e gestão de serviços e sistemas de saúde no Brasil: o SUS, princípios e diretrizes. 3 Estrutura e características da Atenção Básica – vigilância em saúde; a estratégia PSF; O hospital na rede de serviços de saúde: características, organização, áreas de atividades; Unidade de internação e unidade do cliente: elementos que as compõem; Previsão e provisão de materiais. 4 Características, agentes e divisão do trabalho em saúde….


Felipe Alves 11 de janeiro de 2019 Blog\nQuando ouvimos a palavra blockchain, a primeira coisa que nos vem à cabeça é a criptomoeda Bitcoin, não é mesmo? A tecnologia que garante a segurança e confiabilidade da famosa criptomoeda está cada vez mais em voga, e suas aplicações estão sendo testadas e estudadas para serem utilizadas nos mais diversos segmentos corporativos e governamentais.\nBancos, empresas de varejo, logísticas, setor público e muitos outros segmentos estudam maneiras de utilizar o blockchain para aprimorar os seus processos, deixar suas transações mais seguras, menos burocráticas e ágeis.\nNeste texto, você entenderá o conceito básico de blockchain e como as corporações podem se beneficiar dessa tecnologia. Confira!\nComo vimos na introdução, é difícil conceituar o blockchain e sua origem, sem falarmos do Bitcoin, pois as duas nasceram e ganharam popularidade juntas. Tudo começou em 2008, em um artigo acadêmico supostamente publicado por uma pessoa, sob o pseudônimo de Satoshi Nakamoto.\nSó para contextualizar: 2008 foi o ano em que o mundo mergulhou em uma crise econômica de escala global, com a bolha imobiliária e a quebra do banco estadunidense, Lehman Brothers.\nNesse cenário de crise e desconfiança no sistema bancário tradicional, o Bitcoin surgiu como uma alternativa confiável e descentralizada de se fazer transações financeiras.Tudo isso garantido pelo blockchain.\nEm um ambiente digital, o centralizador tem a possibilidade de alterar, trocar e até criar dados no blockchain. Não existe a possibilidade de copiar um bloco nem adulterar valores, e são permitidas apenas as transferências.\nBlockchain, ou numa tradução literal, corrente de blocos, como o próprio nome sugere, são blocos interligados, sendo que cada um tem uma chave própria que se conecta com outro. No caso do Bitcoin, por exemplo, a ligação entre os blocos são as transações financeiras.\nUm bloco traz a sua própria informação e a do bloco anterior, e com essas duas informações cria a sua própria identidade, que é transmitida para o bloco anterior, que repete o processo.\nÉ essa interligação que promove uma reação em cadeia em que todos os blocos se validam, sendo que os mais antigos têm o maior poder de confirmação, pois trazem mais informações. Para que uma transação seja confirmada, ela precisa ser validada por mais de 50% do blockchain.\nBem, agora que você conhece o básico sobre o conceito e o funcionamento do bitcoin, deve ter entendido que a sua principal vantagem é ser um sistema de armazenamento de dados e transações invioláveis.\nÉ claro que toda essa capacidade está sendo estudada e explorada pelas corporações, para executarem algumas atividades que demandam segurança máxima e transparência de dados. Confira as 5 principais vantagens que o blockchain trouxe para as empresas.\nUm dos maiores obstáculos que as empresas, principalmente as que estão começando, enfrentam, é levantar o capital para transformar as ideias em realidade. Em momentos de crise, como a que estamos enfrentando no Brasil, o acesso à captação de recursos e de capital por meio de instituições financeiras torna-se cada vez mais difícil.\nQuando conseguem alguma liberação de crédito as empresas esbarram em taxas de juros abusivas e burocracias enormes. O blockchain permite a captação de investimentos sem a necessidade de intermediários.\nAssim, os empresários que têm grandes ideias, principalmente para o lançamento de startups, poderão fazer campanhas de angariamento de fundos de forma global, sem taxas adicionais.\n2. Verificação da cadeia de suprimentos\nO blockchain também é útil quando se trata de cadeia de suprimentos. A maioria dos empreendedores sabe de onde está comprando, mas não sabe quem são os fornecedores de seus fornecedores.\nComo tudo é rastreável e acessível, o blockchain dará a oportunidade para as empresas conhecerem todas as movimentações do produto, desde a origem. Por exemplo, se um dispositivo não está funcionando, usando o blockchain, será possível identificar quem foi o fornecedor original do componente defeituoso.\nO blockchain também é útil para confirmar a originalidade de produtos, evitando que sejam incluídas em equipamentos peças falsificadas ou de procedência duvidosa. Em resumo, podemos dizer que a tecnologia ajudará as empresas a verificar se os fornecedores atendem aos seus requisitos.\n3. Acordos jurídicos totalmente automatizados\nA maioria das empresas está estudando uma forma de utilizar o blockchain não apenas em etapas produtivas, mas também nos negócios.\nQuando se trata de contratos, o blockchain pode automatizar o processo de acordos legais e documentações, sem o envolvimento de seres humanos, diminuindo significativamente a burocracia que atrasa o processo.\nOs contratos de negócios costumam ser bilaterais e requerem documentação e assinaturas de ambas as partes. Isso pode resultar em atraso, o que significa travar a produtividade de uma empresa e fazer com que os gestores percam prazos, por causa de uma assinatura que falte, por exemplo. O blockchain ajudará a eliminar o atraso em transações que exigem assinatura e aprovação.\nAs empresas estão sempre sob ameaças de hackers que sempre criam planos para acessar e roubar dados.\nO grande interesse geralmente é em relação aos dados privados dos consumidores, que incluem informações financeiras. Com a ajuda do blockchain, os clientes poderão ter controle de suas informações com uma chave criptografada que será decifrada apenas pelas empresas que tenham acesso ao blockchain.\n5. Mais transparência e responsabilidade\nO principal benefício de optar pela tecnologia blockchain é sua natureza transparente e responsável. Todas as transações ficam registradas em um livro-razão público, criptografadas e protegidas, sem a possibilidade de alterações fraudulentas. Isso significa que os controles financeiro, de logística, de produção e qualidade, ficarão muito mais seguros e com margem de erro reduzida.\nEstes são apenas alguns exemplos de como o blockchain pode desempenhar um papel significativo em uma empresa. Com as ameaças à segurança e proteção de dados, além da fragilidade de sistemas de fiscalização no mundo dos negócios, a adoção do blockchain pode ajudar a lidar com isso de forma eficaz e eficiente. E você, está atento a essa inovação?\nGostou do post? 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Relaxe, faça um SPA! - Dra. Luciana Pepino\nFeche os olhos e pense: “perante todo o caos, qual é o lugar que eu quero estar para me isolar do mundo e relaxar?” Se você imaginou um SPA, saiba que usufruir de um local como esse não é impossível. Você pode recriá-lo! Então, que tal desafrouxar os sapatos e criar um ambiente antiestresse, que lhe livrará dos malefícios da vida cotidiana? Não sabe como? Daremos algumas dicas.\nDizer que não tem tempo para cuidar de si é mito. Um banho de 20 minutos dá para fazer bastante coisa, acredite. Ao entrar no chuveiro, prepare-se para hidratar os cabelos. Esqueça a touca térmica e compre um bom creme termoativado. Aplique-o nas pontas, depois massageie mecha por mecha, sem incluir a raiz. Evite água quente, pois ela é mestre em ativar a oleosidade no couro cabeludo.\nEnquanto o creme faz efeito nas madeixas, dedique-se às mãos e aos pés. Faça uma mistura de creme hidratante com duas colheres de sopa de açúcar e aplique nessas regiões. No caso dos pés, lixe-os antes da esfoliação, ainda secos. Saiba que eles são a parte do corpo que mais acumulam a tensão diária e massageá-los nos pontos corretos, pode aliviar muitas dores, como as cólicas. Após o tratamento, aplique óleo de amêndoas ou de uva para dar a sensação de maciez nos pés e nas mãos.\nOutra opção para os pés é escaldá-los em uma bacia com água morna, misturada com sal grosso e óleo aromático de camomila ou alecrim. Você pode optar também por sachês para escalda-pés que melhor atender à sua preferência. Leve um banco para dentro do box para ficar mais confortável e mantenha os pés mergulhados o tempo que achar necessário.\nApós se dedicar aos cabelos, às mãos e aos pés, agora é a vez do rosto. Aplique máscaras faciais – existe uma variedade delas, como a máscara de argila –, pois elas revitalizarão, limparão e hidratarão a região. Opte por produtos que vão de acordo com seu tipo de pele. Não se esqueça de limpar bem o local por meio de uma esfoliação antes de aplicar a máscara.\nAbuse da criatividade para criar um ambiente mais calmo e relaxante. Tenha à mão: sais, óleos perfumados e aromatizantes, de preferência de baunilha, manjericão, laranja, patchuli e lima para mandar o estresse embora.\nAs recomendações acima devem ser feitas, pelo menos, uma vez por semana. Mas, se você deseja passar por um período de relaxamento, como de uma semana, por exemplo, a dica é procurar um lugar especializado em SPA. Tenha certeza que ao dar um tempo para si mesmo, terá mais garra para enfrentar a rotina diária.


Obras da nova UPA em Juazeiro do Norte seguem avançadas – Educadora FM\nA Prefeitura de Juazeiro do Norte, através da Secretaria de Infraestrutura, afirma que as obras de conclusão da nova UPA, no bairro Lagoa Seca, estão bastante avançadas. Atualmente, uma frente trabalha na conclusão da estrutura do prédio, outra executa serviços de recuperação das vias que dão acesso ao local. No momento, casos de emergência estão sendo redirecionados para a UPA do Limoeiro, Hospital Regional do Cariri (HRC) e uma unidade sentinela inaugurada na última semana, dedicada a suprir atendimentos ao novo coronavírus.\nA nova UPA, depois de pronta, irá dispor de mais 25 a 30 leitos para a população do município.\nTagged as lagoa seca limoeiro upa


Como pescar no L2Heavy ? - Tutorial Noob Help - Fórum L2Heavy\nComo pescar no L2Heavy ?\nStarted by admin, November 10, 2021\nSabemos que a única maneira de conseguir os acessórios é usando a pescaria.\nPara isto desenvolvemos um tutorial.\nPara iniciar a sua pescaria no mundo do Lineage 2, primeiramente você irá precisar de uma vara de pescar, iscas, aprender as skills de pesca e Fishing Shots para melhorar o dano nos peixes (semelhante aos Soul Shots usado nas armas).\nAs varas, iscas e skills você poderá obter no Fishermen's Guild members localizado na porta da igreja de giran. A aparência deste NPC é de um pescador.\n1ª Para aprender as skills de pesca fale com o NPC e clique na opção "Learn Fishing Skill." e prenda as skills\nAs skills são:\nFishing Expertise: skill passiva para pescar. O nível máximo que ela poderá atingir é até o nível 26.\nFishing: skill ativa para jogar a isca na água, requer que você esteja equipado com uma vara e possua iscas sem seu inventário. Está skill tem apenas um nível.\nPumping: skill ativa para balançar a linha vara, use-a quando o peixe estiver cansado, ou seja, quando a barra do HP do peixe não se mexe. O nível máximo que ela poderá atingir é até o nível 26.\nReeling: skill ativa para rebobinar a linha da vara, use-a quando o peixe estiver lutando muito, ou seja, quando a barra do HP do peixe estiver mexendo. O nível máximo que ela poderá atingir é até o nível 26.\n2ª Para comprar as varas, iscas e o Soulshot clique na opção "Buy" e compre\n1 Triton Pole\n1000 Fishing Shot\n1000 Prize-Winning Fishing Lure\nPara começar a pescar primeiramente esteja equipado com a vara (Rod), as iscas (Lure) e Fishing Shots. Tanto a vara como as iscas devem ser equipadas. É importante você organizar uma barra com as skills que você aprendeu no NPC, juntamente com as Fishing Shots.\nVá para uma Zona de pesca: Onde Há aguas. Exemplo: Nas pontes de Giran, Giran Harbor, Innadril etc...\nJogue a isca com a skill Fishing\nObserve atentamente os movimentos do peixe, caso o HP do peixe estiver parado use a skill Pumping, caso o HP do peixe estiver mexendo, use a skill Reeling até que toda a barra fique vermelha e antes do tempo acabar. Não se esqueça de usar (manualmente) as Fishing Shots para que o dano no peixe seja mais forte. Você deve derrotar o peixe, ou seja, reduzir a barra até 0 antes do tempo acabar para pegar o peixe. Quando a batalha encerrar, o peixe será adicionado no inventário, e o processo da pesca irá encerrar.\nCaso você erre na hora de utilizar as skills de pesca o peixe do HP irá recarregar.


Criança Esperança III: EDUCAÇÃO DE SURDOS: ESCOLA INCLUSIVA OU ESCOLA BILÍNGUE\nEscola com ensino da Educação Infantil, 1° ao 5° Ano. Localizada no Distrito de Prudêncio Thomaz, Rio Brilhante.\nEDUCAÇÃO DE SURDOS: ESCOLA INCLUSIVA OU ESCOLA BILÍNGUE\nJoeline Lopes Gonsalves Torres1\nO presente artigo traz uma reflexão sobre duas propostas distintas de ensino no contexto da educação de surdos: a escola inclusiva, que a partir do paradigma da educação para todos defende o respeito e a valorização da diversidade e a escola bilíngue, que a partir da Libras (Língua Brasileira de Sinais), entendida como língua de instrução, defende o respeito e a valorização pela diferença linguística. Para a realização deste trabalho, a opção metodológica foi por uma pesquisa bibliográfica e, mediante aprofundamento teórico, discorremos sobre o papel do intérprete e tradutor de Libras, do professor regente, do instrutor de Libras e do professor de Língua Portuguesa como segunda língua, vislumbrando as contribuições de cada um ao processo educacional do aluno surdo. Nossos apontamentos objetivaram mostrar as diferenças entre as duas propostas de ensino, bem como seus limites e potencialidades, oportunizando uma discussão sobre a qualidade da educação para as pessoas com surdez.\nPalavras - chave: Escola inclusiva. Escola Bilíngue. Educação de Surdos.\nEste estudo2 pretende refletir sobre a educação de surdos3 a partir de duas propostas distintas de ensino: a da escola inclusiva e a da escola bilíngue, na tentativa de demonstrar as diferenças, limites e possibilidades de cada uma visando contribuir com as discussões no campo da Educação Especial.\nA perspectiva inclusiva tem sido a proposta mais intensamente defendida pelo Ministério da Educação (MEC) para todos os alunos, inclusive aqueles que apresentam alguma necessidade educacional especial.\nPorém, no caso da surdez algumas particularidades devem ser consideradas, já que esse aluno se utiliza de uma outra língua para se comunicar, a Língua Brasileira de Sinais (Libras)4, e nem sempre essa língua tem tido um espaço privilegiado no ensino regular. Assim, tem se debatido no país, principalmente a partir de 2002, quando a Língua Brasileira de Sinais foi oficializada, sobre a escola bilíngue, por ser uma proposta que privilegia a Libras como língua de instrução.\nConsideramos essa discussão pertinente no momento atual, pois na busca por uma escola de qualidade para todos os alunos não se pode ignorar as particularidades de cada um e, no caso do aluno surdo, a especificidade linguística. Assim, essas duas perspectivas de ensino serão exploradas e debatidas no decorrer deste artigo.\nÉ importante ressaltar que partimos do princípio de que cada aluno possui características particulares, necessidades educacionais diferenciadas, diferenças culturais, sociais e econômicas que incidem diretamente no processo educacional. O aluno com surdez, especialmente, possui diferenças significativas em relação aos outros alunos, pois o uso de uma língua gestual em um contexto em que a grande maioria utiliza uma língua oral para se comunicar exige de todos os envolvidos na escola empenho e esforço para garantir que o ensino seja de fato de qualidade. Góes (1996) alerta que “a deficiência não torna a criança um ser que tem possibilidades a menos; ela tem possibilidades diferentes” (p. 35, grifos da autora).\nO aluno surdo, por exemplo, que utiliza a Libras como forma de comunicação e expressão pode ser considerado bilíngue. Porém, o que é ser bilíngue?\nNa visão popular, ser bilíngue é o mesmo que ser capaz de falar duas línguas perfeitamente. Porém há outras concepções sobre esse conceito. Macnamara (1967 apud HARMERS e BLANC, 2000) expõe que “um indivíduo bilíngue é alguém que possui competência mínima em uma das quatro habilidades linguísticas (falar, ouvir, ler e escrever) em uma língua diferente de sua língua nativa” (p. 06). Já para Titone (1972 apud HARMERS e BLANC, 2000), bilinguismo é “a capacidade individual de falar uma segunda língua obedecendo às estruturas desta língua e não parafraseando a primeira língua” (p.17).\nPensando especificamente na pessoa surda, como podemos aplicar esses conceitos considerando a aquisição de uma segunda língua5 - a Língua Portuguesa, sem a habilidade para nela se expressar oralmente? Existem graus diferentes de bilinguismo que podem variar de acordo com o tempo e a circunstância? O bilinguismo deve ser considerado um termo relativo? E dentro da escola, como trabalhar com esse conceito? Essas indagações, que consideramos pertinentes, têm nos inquietado e são a partir delas que ousamos desenvolver nossas reflexões.\nNa perspectiva da surdez, entendemos que o bilinguismo parte do princípio de que o surdo deve dominar, enquanto “língua materna”, a Língua de Sinais, que é uma língua espontânea e como segunda língua a língua oficial de seu país (sendo no nosso caso a Língua Portuguesa), apenas na modalidade escrita. Nesse sentido é premente a necessidade de crianças surdas conviverem com surdos adultos para que haja o ensino da Língua de Sinais de uma forma natural, permitindo ao surdo a possibilidade de assumir a surdez como uma diferença histórica e cultural.\nFernandes (2006) afirma que pessoas que não aprendem uma língua oral, por falta de audição, não estão privadas da possibilidade da aquisição e do desenvolvimento da linguagem, pois fazem isso utilizando outro canal – a visão – e outra forma de comunicação – a Língua de Sinais. Por isso a importância de se constituir escolas bilíngues.\nAssim, partindo de um aprofundamento teórico a partir de uma pesquisa bibliográfica com base em autores que abordam os temas “escola inclusiva” e “escola bilíngue”, nos preparamos para refletir sobre um assunto que consideramos pouco discutido pela academia, especialmente no que se refere à “escola bilíngue”.\nO reconhecimento de que a diversidade está presente entre todos e tudo que existe é um dos principais fundamentos para se ter uma sociedade e até mesmo uma escola inclusiva. Então podemos dizer que diversidade, cidadania e inclusão estão interligadas. Neste trabalho optamos por aderir ao conceito de escola inclusiva descrito na Declaração de Salamanca, de 1994, que salienta que:\nO princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos os estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de um currículo apropriado, arranjos organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parceria com as comunidades (p. 11).\nAssim, para que as escolas possam ser de fato inclusivas e atendam as necessidades educacionais especiais de todos os alunos, é necessário que o currículo seja redefinido para uma educação que viva a cidadania global, plena e livre de preconceitos e que reconhece e valoriza, realmente, as diferenças entre os alunos.\nNo entanto, pensando em aspectos práticos, há diferenças entre os alunos nas escolas que não parecem “tranquilas”, diferenças essas denominadas por Amaral (1998) como “diferenças significativas”, isto é, aquelas que desviam muito do padrão de “normalidade” estabelecido. Este parece ser o caso de uma escola que atenda dois grupos distintos: ouvintes e surdos. Cada um desses grupos tem valores diferentes e expressa seus sentimentos a partir de uma forma singular e particular de visão de mundo.\nOs alunos ouvintes, na maioria das vezes, se sentem mais acolhidos do que os surdos, especialmente porque todos podem compreendê-lo, entendê-lo e assim, as possibilidades de interação são maiores. Com os alunos surdos não é tão simples assim. A primeira barreira em seu processo inclusivo refere-se à comunicação, pois a Língua de Sinais, para alguns ouvintes, pode ser maçante e difícil de ser entendida, o que compromete a obtenção de uma boa comunicação entre os alunos ouvintes e surdos.\nAlém disso, como o surdo necessita de um intérprete educacional para anunciar e enunciar os contextos orais, é provável que o mesmo sinta falta da troca existente entre aluno-professor, pois sua experiência de troca de conhecimento é apenas com o intérprete, com o qual já está acostumado.\nNão queremos aqui generalizar e afirmar que em todas as situações de inclusão isso acontece, porém acreditamos que não são meras suposições. A responsabilidade do ensino, a amizade, o esclarecimento de dúvidas, ficam, geralmente, sob a responsabilidade do intérprete, como se “o aluno fosse do intérprete” e não da escola. Como agir nessa situação? Apenas a presença física e o contato linguístico sempre mediado por alguém podem designar a inclusão? Partindo do princípio de que para estar incluído é preciso se sentir pertencente àquele espaço, como fica a situação de um aluno que não consegue interagir porque sua língua não é entendida e compartilhada pela maioria?\nA partir dessas prerrogativas, entendemos ser importante refletir um pouco sobre o papel do intérprete em uma escola inclusiva. Lacerda (2006) relata em um de seus estudos que:\nA presença de um intérprete de LIBRAS em escolas brasileiras é, sem dúvida, algo ainda pouco comum. Contudo, a desinformação dos professores e o desconhecimento sobre a surdez e sobre modos adequados de atendimentos ao aluno surdo são frequentes (p.176).\nAssim, a questão central é ter clara a função do intérprete, que é uma figura pouco conhecida e que está inserida na sala de aula. É preciso definir, ainda, os direitos e deveres desse profissional, limites da interpretação, até onde se limita o seu papel e onde se inicia o papel do professor regente, a sua relação com os alunos surdos e alunos ouvintes, dentre outros aspectos, pois esclarecendo essas questões entendemos que se pode obter um aproveitamento melhor desse profissional no ambiente escolar.\nQuando o intérprete começa a atuar com alunos surdos na Educação Infantil – momento em que as crianças estão tendo o primeiro contato com os conteúdos escolares e muitos surdos o primeiro contato com a Língua de Sinais – o seu papel pode variar, ou seja, o intérprete participa de todas as atividades da classe com a interpretação, mas também opina, dá exemplos, contribuindo com o trabalho do professor regente. A presença desse profissional na sala tem como objetivo tornar os conteúdos acadêmicos acessíveis aos alunos surdos, destacando que “a questão central não é traduzir conteúdos, mas torná-los compreensíveis, com sentido para o aluno” (LACERDA, 2006, p.174).\nComo na Educação Infantil, no Ensino Fundamental a presença do intérprete é uma forma de garantir que o processo de aprendizagem mediado pela Libras, respeitando a condição linguística do aluno surdo, dando a ele a oportunidade de elaborar ideias, construir conceitos e participar de forma ativa na comunidade – grupo social – em que está inserido. Porém, definir o papel do intérprete e o papel do professor regente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, não tem sido uma tarefa fácil, especialmente quando o aluno surdo ingressa na escola sem dominar a Língua de Sinais. Considerando que a maioria dos alunos provém de famílias ouvintes e a comunicação familiar baseia-se em “gestos domésticos” criados de acordo com a necessidade desse individuo dentro de âmbito familiar, a atuação do intérprete fica prejudicada, pois se insistir em apenas interpretar o que o professor regente está explicando, sem auxiliar o aluno, não haverá compreensão do conteúdo, nem tampouco um resultado satisfatório na construção do conhecimento.\nOutra situação complexa é o entendimento do próprio aluno surdo sobre a atuação desse profissional, pois o mesmo estabelece uma relação de confiança com quem se comunica com ele, dificultando seu julgamento sobre a função do professor regente. Nesse sentido, reiteramos que se faz necessário repensar qual, de fato, é o papel do intérprete no contexto escolar, especialmente nos primeiros anos do Ensino Fundamental.\nÉ preciso destacar ainda que, apesar de reconhecermos a importância desse profissional para o desenvolvimento do aluno surdo, a presença do intérprete no ambiente escolar não garante a eficácia da inclusão. É necessário haver um preparo de toda a equipe escolar para receber esse aluno.\nAinda em seus estudos, Lacerda (2006) relata que muitas vezes a escola, forçada pela lei, recebe o aluno surdo, preocupa-se em conhecer e discutir suas características no momento de sua entrada na escola, após isso integra o aluno na rotina escolar e considera, muitas vezes, que o mesmo se desenvolverá normalmente, sem apoios e serviços especializados específicos.\nA Constituição Federal de 1988 fundamenta como um dos princípios para o ensino “a igualdade de condições de acesso e permanência na escola” (art. 206º, inciso I) e mais, assevera que “o dever do Estado com a Educação será efetivado mediante garantia de acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um” (art. 208º, inciso V).\nOu seja, há uma garantia legal que orienta para o progresso educacional de todos os alunos. Com isso queremos dizer que não se pode considerar uma situação de inclusão apenas a matrícula no ensino regular. É preciso garantir a permanência e o sucesso acadêmico. No caso dos alunos surdos, diversos aspectos envolvendo o currículo, a metodologia, a função dos profissionais, bem como o espaço da Libras no contexto escolar devem ser considerados para a efetivação de uma educação de qualidade, visando que esses alunos progridam até os mais elevados níveis de ensino.\nExpostas as perspectivas e desafios da escola inclusiva, aprofundaremos nossas discussões na proposta bilíngue de ensino para surdos.\nEscola bilíngue: Língua Portuguesa/Libras – Libras/Língua Portuguesa\nCrianças ouvintes, desde pequenas, possuem a oportunidade de conviver com a língua utilizada por sua família. Os adultos colaboram para que a linguagem da criança flua. Por exemplo, o adulto diz: “fala papai”. Esse procedimento oportuniza a criança atitudes discursivas ao longo de seu crescimento, o que favorece seu desenvolvimento e a apropriação da língua e os aspectos socioculturais importantes.\nJá a criança surda, geralmente, não possui essa oportunidade, pois na maioria das vezes nascem de pais ouvintes. Assim, essa criança permanece no âmbito familiar aprendendo coisas do mundo e da linguagem de forma parcial e fragmentada, o que a impossibilita o acesso a uma forma de comunicação efetiva e eficaz.\nReconhecendo que os ambientes em que as crianças surdas vivem são variados, o processo de socialização e aprendizagem também é diversificado. Uma criança surda cujos pais são surdos adquire a Língua de Sinais de forma espontânea, pois esta é usada em seu ambiente familiar. Diferente da criança surda cujos pais são ouvintes, e portanto, devem procurar outras formas de comunicação com seus filhos, sempre em busca de métodos que os possam ajudar a ter, ao mínimo, uma comunicação clara, o que nem sempre acontece através da Libras, podendo-se criar “sinais caseiros” ou, ainda, estabelecer a língua oral como canal de comunicação. A questão central, nesse caso, é que, geralmente, há uma demora para estabelecer essa comunicação, o que acarreta em atrasos no desenvolvimento linguístico e, consequentemente, emocional e cognitivo da criança.\nColl, Marchesi e Palacios (2004) destacam a importância da comunicação pré-verbal e sua influência na aquisição da linguagem. Nos primeiros meses de vida de uma criança há intercâmbios comunicativos entre os adultos e o bebê através de expressões primitivas. Assim vai se construindo uma relação social básica para o bebê.\nCom a criança surda, o que ocorre? Lembrando que as estruturas básicas de conhecimento da linguagem também operam nos surdos não podemos nos esquecer que:\nAs diferenças se manifestam com maior clareza nas possibilidades de ter acesso ao input linguístico que lhes é apresentado e nos processos comunicativos que se estabelecem entre os adultos e a criança surda. [...] Os choros, os balbucios e os arrulhos dos primeiros quatro meses são iguais em uns e outros, mas essas expressões vocais começam a diminuir nas crianças surdas ou com perda auditivas graves e profundas a partir dos 4 aos 6 meses (COLL, MARCHESI e PALACIOS 2004, p.17, grifos dos autores).\nAinda, Santana (2007) destaca que não há de fato uma idade crítica para se aprender uma língua, seja ela a primeira ou a segunda língua, mas que devemos considerar “os aspectos interativos do sujeito e seu contexto social” (p.76).\nHá autores (como HEREDIA, 1989; BLOOMFIELD, 1935 apud HARMERS e BLANC, 2000) que afirmam que uma pessoa pode falar duas línguas e ter competência em apenas uma. Mas o que eles ressaltam é que se considerarmos bilíngue somente o indivíduo que possui domínio igual e natural de duas línguas, estaremos excluindo, com certeza, uma grande maioria.\nA proposta de escola bilíngue em nosso país é relativamente recente. Ocorre em casos isolados e muitas vezes na forma de experiência, impossibilitando que a maioria dos surdos possam desfrutar dessa alternativa de ensino de uma maneira mais consolidada. O que ainda pode prejudicar essa proposta é a falta de surdos adultos usuários de Língua de Sinais e habilitados como instrutores, o preconceito da sociedade, as dificuldades de se aceitarem surdos como indivíduos pertencentes a um grupo com uma língua diferenciada, dentre outros aspectos.\nPorém, já existem documentos oficiais indicando a construção de escolas bilíngues, como o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que pontua:\nSão denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo (capítulo VI, parágrafo 1º).\nNa efetivação dessa proposta parece que a aquisição da segunda língua, a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, é um processo complexo e demorado, que exige tanto do professor regente, do intérprete educacional e do professor de Língua Portuguesa quanto do aluno. Sendo assim é preciso ter em mente que:\nO surdo lê uma palavra escrita em português e atribui-lhe sentido pela língua de sinais. Há momentos em que ele não consegue compreender todas as palavras escritas, mas, como o leitor ouvinte, o surdo pode ler algumas palavras, deixar de ler outras e, com base nas que reconhece, atribuir um sentindo ao texto (SANTANA, 2007, p. 195).\nComo já foi dito, a Libras é a primeira língua do surdo brasileiro e a Língua Portuguesa é a segunda língua, que deve ser ensinada apenas na modalidade escrita. Assim, o ensino de Língua Portuguesa para surdos exige uma metodologia própria de segunda língua, visando as diferenças entre a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa, já que a primeira acontece na modalidade espaço-visual e a segunda na modalidade oral-auditiva.\nNesse processo é preciso considerar, como já ressaltamos, que muitos surdos chegam à escola sem o domínio da Libras e, portanto, sem um repertório linguístico para aprender uma segunda língua. Portanto, a pergunta que se faz é: como ensinar uma segunda língua sem que o aluno tenha conhecimento suficiente da primeira? Assim, reiteramos que o ensino de Língua Portuguesa deve ser pensado a partir de estratégias diferenciadas, tendo a Libras como suporte. Dessa forma, não se pode ensinar Língua Portuguesa para surdos da mesma forma que se ensina para ouvintes.\nNão podemos deixar de relatar sobre as interferências que a língua natural de um indivíduo faz na aquisição de uma segunda língua. Há vantagens e desvantagens durante esse processo. Sobre essa questão, Brito (2001) afirma que:\n[...] embora seja, incontestavelmente, reconhecido que sem uma língua materna não há ensino/aprendizado de uma segunda língua, um dos problemas, na aquisição de segunda língua, são as interferências que a língua materna faz ocorrer na estruturação e uso da segunda língua, isto é, é o ‘chega pra lá’ que a língua materna dá à segunda língua (p. 08).\nTodas essas singularidades levam a nossa reflexão para a formação do professor de Língua Portuguesa como segunda língua, pois são poucos os cursos de Letras que têm contemplado, em sua grade curricular, uma disciplina específica para fornecer ao futuro profissional instrumentos e subsídios para ensinar Língua Portuguesa como segunda língua. Além dos conhecimentos teóricos, salientamos ainda que este profissional precisa estar preparado para tomar decisões responsáveis no âmbito prático (que terão repercussão a médio e longo prazo), como as opções metodológicas e avaliativas que ele escolherá.\nPor fim, precisamos refletir sobre a função desse profissional no caso do aluno surdo (ou sua família) optar pela oralização. Nessa situação, o professor de Língua Portuguesa deve apresentar ao aluno seleções de textos orais e escritos que apresentem características fonológicas e gramaticais e estar sempre em contato com profissionais da área da Fonoaudiologia, para que o ensino aconteça de uma forma prazerosa. Ainda assim, a metodologia de ensino não é a mesma utilizada com os alunos ouvintes, pois o fato do surdo ser oralizado não significa que ele tem um fácil entendimento da Língua Portuguesa, pois a aquisição dessa língua não se deu de forma espontânea.\nTodos os pontos que ressaltamos até aqui nos levam a crer que a condição do surdo como uma pessoa que se constitui bilíngue precisa ser levada em conta se queremos oportunizar a esse aluno uma aprendizagem efetiva. Assim, faz-se necessário pensar e operacionalizar todos os métodos possíveis e disponíveis, pois há ainda muitos professores que cobram dos alunos surdos uma fala e escrita no modelo ouvinte.\nAs propostas educacionais para alunos surdos, tendo como objetivo um bem maior para esses alunos, acabam por evidenciar inúmeras limitações, fazendo com que os mesmos alcancem somente o Ensino Fundamental, por não serem considerados capazes de ler e escrever satisfatoriamente, ou mesmo possuírem o domínio adequado dos conteúdos propostos.\nAlguns estudos sobre as Línguas de Sinais, como o de Souza, Silva e Souza (2011), demonstram que a Libras é a “única modalidade linguística plenamente acessível ao surdo” (p. 02), porque através de seu intermédio esse individuo pode ser considerado competente linguisticamente, o que favorece seu desenvolvimento e ainda contribui para sua constituição subjetiva.\nAssim, a implantação de escolas bilíngues é defendida pelo fato de que nesses contextos os surdos podem interagir com pessoas usuárias de Língua de Sinais o mais cedo possível. Portanto, a proposta educacional bilíngue contempla o direito linguístico do individuo surdo e o acesso aos conhecimentos sociais e culturais disponíveis.\nComo já ressaltamos, em uma escola bilíngue a segunda língua deve ser ensinada em sua forma escrita, tendo como base o conhecimento adquirido por meio da Língua de Sinais. Para tanto, espera-se que os profissionais dessa escola – professores e intérpretes – tenham domínio das línguas envolvidas e estejam atentos “à diferença dos sujeitos surdos e à sua dificuldade de acesso à língua/cultura majoritária” (LACERDA e LODI 2009, p. 14).\nPodemos, então, dizer que é através de uma proposta bilíngue de ensino que os surdos terão a possibilidade de obter uma educação que respeite suas particularidades e especificidades linguísticas, permitindo ainda um agir social de forma autônoma com uma formação digna e que respeite a sua diferença.\nEsta pesquisa demonstrou que as duas propostas de ensino - a escola inclusiva e a escola bilíngue - têm limites e possibilidades.\nPartindo da premissa de que para uma escola ser considerada bilíngue a língua de instrução deve ser a Libras, isso pode significar que pelo menos nos primeiros anos do Ensino Fundamental a criança surda não tenha uma convivência diária e cotidiana com as crianças ouvintes. Porém, pensar que a socialização é o que mais importa em uma proposta educacional não é o caminho para a construção de um ensino de qualidade, pois a escolarização deve ser a prioridade, em nosso ponto de vista, em qualquer proposta de ensino.\nAssim, a escola inclusiva, apesar de possibilitar o contato entre surdos e ouvintes, pode não significar a melhor opção, já que na maioria das vezes o surdo mantém uma comunicação direta apenas com o intérprete educacional e, como apontamos neste estudo, isso não garante uma efetiva inclusão. Além disso, como também destacamos, não está claro o papel do intérprete no contexto educacional, pois esse profissional, muitas vezes, assume responsabilidades para além do que entendermos ser sua função, tomando para si as “tarefas” que seriam do professor regente, como, por exemplo, a explicação de um conteúdo que o surdo não tenha entendido, a disciplina do aluno tanto em sala de aula quanto fora dela, a avaliação, etc.\nEntretanto, para além das diferenças entre as duas propostas, constatamos que alguns pontos devem ser considerados se queremos garantir um ensino de qualidade para os alunos com surdez e acreditamos que o melhor “lugar” para que isso aconteça seja a escola bilíngue.\nO primeiro deles é a necessidade das crianças surdas conviverem com surdos adultos, para que a aquisição da Libras aconteça de forma espontânea. Salientamos também a importância do intérprete e tradutor de Libras/Língua Portuguesa na vida escolar dos alunos com surdez durante toda a Educação Básica. E ainda, destacamos a urgência de formação dos profissionais de Letras para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, considerando o respeito pela Libras e sua estrutura gramatical para, a partir dela, possibilitar ao aluno surdo o entendimento da Língua Portuguesa de fato como sua segunda língua, na modalidade escrita.\nPor fim, ressaltamos a necessidade de mais estudos e pesquisas sobre a implantação de escolas bilíngues, como também a promoção de cursos de Libras para os professores regentes e toda comunidade escolar e, ainda, capacitações para os professores e/ou instrutores de Libras. E mais, faz-se necessário o interesse do estado e/ou município em implantar esse modelo de escola, para que realmente os surdos possam ter as mesmas possibilidades de ensino que os alunos ouvintes e uma educação que prime pelo o direito à igualdade, respeitando as suas singularidades linguísticas.\nAMARAL, Lígia Assumpção. Sobre crocodilos e avestruzes: falando de diferenças físicas, preconceitos e sua superação. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.). Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998. BRASIL, Congresso Nacional. Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília/DF: Centro Gráfico, 1988.\n_______. Lei nº 10.436, Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos. Brasília/DF: 181 da Independência e 114 da República, 2002. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2002/L10436.htm>. Acesso em: maio/2012.\n______ Presidência da República. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Brasília/DF, 2005. Disponível em:<http://www.mec.gov.br>. Acesso em: maio/2012. BRITO, Lucinda Ferreira. A aquisição do português por surdos sob uma perspectiva semântico-pragmática. Anais do III Congresso da SIPLE – Desafios e respostas para o ensino de português como segunda língua. Universidade de Brasília, Brasília, 2001.\nCOLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús Desenvolvimento psicológico e educação. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. DE HEREDIA, Christine. Do bilinguismo ao falar bilíngue. In: VERMES, Geneviève; BOUTET, Josiane (Orgs.). Multilinguismo. Trad. Celene M. Cruz et al. Campinas, SP: UNICAMP, 1989.\nFERNANDES, Sueli. Educação bilíngue para surdos: desafios à inclusão. Departamento de Educação Especial – Área da Surdez. 4º Encontro do Grupo de Estudos em Educação Especial. Paraná, PR, 2006.\nGÓES, Maria Cecília Rafael de. Linguagem, surdez e educação. Campinas, SP: Autores Associados, 1996 (Coleção Educação Contemporânea).\nLACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Caderno CEDES: Educação, surdez e inclusão social. Campinas, v. 26, n. 69, maio/ago. 2006.\nLACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; LODI, Ana Claudia Balieiro. A inclusão escolar bilíngue de alunos surdos: princípios, breve histórico e perspectivas. In: LODI, Ana Claudia Balieiro; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. (Orgs.). Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2009.\nSOUZA, Ana Lúcia de; SILVA, Márcia de França da; SOUZA, Maria Dalva Evangelista de. Caminhos da inclusão da criança surda na educação infantil. São Cristovão, SE, 2011.\nUNESCO. Declaração de Salamanca e enquadramento de acção: na área das necessidades educativas especiais. Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade. Salamanca, Espanha, jun de 1994. Disponível em: <http://redeinclusao.web.ua.pt/files/fl_9.pdf>. Acesso em: maio/2012.\n1Licenciada em Matemática pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Dourados/MS. Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância, Pólo de Rio Brilhante/MS. Pós-Graduanda em Metodologia de Ensino da Matemática pela AVM Faculdade Integrada, Brasília/DF. E-mail: joelinelgt@gmail.com.\n2Sob orientação da Profª. Me. Raquel Elizabeth Saes Quiles, professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus de Três Lagoas.\n3 Entendemos, conforme o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a pessoa com surdez como aquela que “por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais – Libras” (capítulo I, art. 2º).\n4 Libras significa Língua Brasileira de Sinais. É uma língua gestual/espacial usada pela maioria dos surdos brasileiros, reconhecida no país pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 e pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. É uma língua completa, com todas as estruturas linguísticas de qualquer outra língua, reconhecida pela Linguística.\n5 Considerando a Libras como primeira língua da pessoa com surdez, a Língua Portuguesa é\nentendida como segunda língua (L2), cuja aquisição, no Brasil, acontece apenas na modalidade\nPostado por Criança Esperança III às 11:02\nSEMED - RIO BRILHANTE - MS\nTREINAMENTO - NUTRICIONISTAS\nArquivo do blog Dezembro (1) Dezembro (2) Novembro (11) Outubro (3) Setembro (2) Agosto (2) Julho (6) Junho (3) Maio (1) Março (3) Dezembro (5) Outubro (5) Setembro (7) Agosto (2) Julho (3) Junho (1) Maio (12) Abril (2) Fevereiro (2) Janeiro (1) Dezembro (17) Novembro (2)


Governador de Nova Iorque prolonga medidas de confinamento até dia 29 - SIC Notícias\n06.04.2020 às 19h08\nO governador de Nova Iorque, cidade considerada o epicentro da epidemia da covid-19 nos Estados Unidos, prolongou esta segunda-feira as medidas de confinamento até dia 29, que impõem o encerramento das escolas e de todas as atividades não essenciais.\n"Mas é necessário continuar, pelo que as atividades não essenciais ficarão encerradas até 29 de abril", acrescentou Cuomo, advertindo que "não pode haver um relaxamento", mesmo depois de o número de novas mortes diárias ter estabilizado durante dois dias no estado de Nova Iorque.\nNeste estado, a pandemia vitimou mortalmente um total de 4.758 pessoas em mais de 130.000 casos recenseados, numa população total perto de 20 milhões de habitantes.\nCom estes números, Nova Iorque regista quase metade das cerca de 9.700 mortes contabilizadas hoje nos Estados Unidos pela Universidade Johns Hopkins e mais de um terço dos quase 340.000 casos.\nNos dois últimos dias, porém, o número de mortes diárias devido à pandemia registadas no estado de Nova Iorque aparenta ter estabilizado em torno das 600, após um recorde de 630 na sexta-feira e no sábado.\n"Existe um perigo real com excessos de confiança. Subestimámos desde o primeiro dia e agora estamos a pagar o preço. Hong Kong cometeu esse erro, a Coreia do Sul cometeu esse erro e nós não queremos cometer esse erro", frisou o governador do estado de Nova Iorque.\nEntretanto, um eleito local na região do norte de Manhattan, Mark Levine, evocou hoje a ideia de que, face ao elevado número de mortes provocada pela covid-19 em Nova Iorque, poderia ser criado um parque municipal para enterrar temporariamente as vítimas mortais.\n"Poderia utilizar-se provavelmente um parque municipal para os enterros. Poderão ser abertas valas, em forma de túnel, em fileiras com capacidade para 10 urnas", defendeu.\n"As mortes não estão só em alta nos hospitais. Antes da crise, 20 a 25 pessoas morriam diariamente em casa em Nova Iorque. Agora esse número é de 200 a 215", declarou Levine.


Será que um livro tem a capacidade de nos mudar? - Leituras descomplicadas\nSim… Eu acho que sim!\nNas diferentes fases da nossa vida, existem pequenos momentos, locais ou pessoas que têm a capacidade de deixar a sua marca e mudar-nos de forma mais ou menos expressiva. Faz parte do nosso crescimento, da nossa evolução enquanto pessoas. Umas vezes, quase nem nos damos conta dessas mudanças. Outras vezes, ela surge como uma verdadeira tempestade que nos mexe com os alicerces e nos mostra que o caminho a seguir a partir daí é outro completamente diferente.\nTer descoberto o homem da minha vida mudou-me para sempre e para muito melhor! Ter sido mãe claro que mudou a minha forma de ver o mundo! Estas devem ter sido as duas maiores mudanças que tive nos últimos anos. Mas depois surgem as pequenas mudanças do dia-a-dia, aquelas que nos fazem um pequeno clique, mas que nos mostram que há um caminho diferente a seguir.\nRecentemente, terminei a leitura do livro “Educar com o Coração” da Cristina Tébar do blog Montessori en Casa e editado pela Verso de Kapa. Não vou negar que o que me levou a comprar o livro inicialmente foi o interesse sobre Montessori. Mas acreditem que ler este livro foi muito mais do que ler sobre esta pedagogia. Foi mais colocar tudo em perspectiva e tentar compreender aquilo que faz ou não sentido. A Cristina, quando fala sobre o adulto preparado no seu livro, refere que este adulto deve passar por uma mudança mental e deve manter um determinado estado físico. Pode tudo isto parecer demasiado esotérico mas não será mesmo assim em todos os campos da nossa vida? Necessitamos de descobrir o nosso caminho e de efectivamente querer mudar para conseguirmos fazer o melhor por nós e pelos que nos rodeiam. Por outro lado, e como tantos profissionais de saúde nos dizem tantas vezes. Para que consigamos estar bem para os outros, necessitamos de cuidar de nós e de nos sentirmos bem na nossa pele. Temos de ver em perspectiva e aprender que existem coisas contra as quais não podemos mesmo fazer nada e, por isso, nem sequer vale a pena perdermos energia com isso. E este livro sobre Montessori também ensina isto ao adulto!\nPara quem quiser um livro que nos mostre a parentalidade vista de uma outra forma, consciente e positiva, a verdadeira #maternidadeapassodecaracol, tem aqui uma óptima sugestão de leitura. Mais do que ser apenas sobre Montessori, este livro leva-nos a reflectir sobre pequenos momentos do dia-a-dia como dar ou não recompensas, elogios ou castigos. Ajuda-nos a pensar na forma como organizamos a casa e se estaremos à fazer as melhores opções que permitam desenvolver a autonomia dos nossos filhos. Para quem achar que estas pedagogias de nomes esquisitos como Montessori, Reggio Emilia, High Scope e por aí fora são meras modernices e esquisitices de um conjunto de pais, tente olhar para este livro abstraindo que tem a palavra Montessori na capa. Sugiro que leia este livro com o coração, como a Cristina própria nos diz. Se lermos com o nosso coração, este livro será devorado em menos de nada. As páginas passarão rapidamente. Acima de tudo, é um livro que nos faz reflectir sobre as pequenas coisas do dia-a-dia e isso é muito importante como pais.\nDepois, para quem estiver agora a descobrir o mundo de Montessori, este é um excelente livro para ler uma e outra vez. Assinalar as passagens que mais nos fazem sentido e perceber como pode Montessori existir na nossa vida familiar. Este livro mostra que seguir Montessori é mais uma forma de estar do que uma necessidade extrema de investir dinheiro em materiais Montessori, que até podem vir a ter o efeito contrário ao que desejamos.\nLeiam este livro, gostem ou não de Montessori. Leiam com o coração e com os olhos postos nos vossos filhos. Vão ver que vai valer a pena!\nOuriço feliz: a amizade será sempre a melhor história!\nDia do Livro Infantil: Vamos comemorá-lo o mês inteiro?\nMicróbios… Longe do meu bebé? Ou será que não?\n“Leve para sempre”: Mudar rotinas por nós!\nBy SandraCC 0 Comments\nDescobrir o mundo dos animais com a Kalandraka Editora Portugal\nAnimais de estimação e as crianças: Livros que ajudam!\n#oferta 💭 E TU? CONSEGUES RESISTIR A MANTEIGA D\n💭 ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL DENTRO E FORA DE CASA\n#passatempo 💭 O OFICIAL E O ESPIÃO 💭 \n#parceria 👑 VAIS RENDER-TE A ANTONIA SCOTT 👑


Em caravana, Lula diz não entender motivo de tanto ódio | Valor Econômico\n21/03/2018 às 12h45 6\nEm caravana, Lula diz não entender motivo de tanto ódio\nSÃO VICENTE DO SUL (RS) - (Atualizada às 16h) Enfrentando protestos pelo terceiro dia consecutivo, o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva sugeriu, nesta quarta-feira, que seus opositores ponham a mão na consciência e comparem as conquistas dos governos petistas com as de seus antecessores e do governo Temer. "Vão mandar para nós um pedido de desculpas por tanta grosseria e tanta falta de respeito", discursou.\nNo auditório do Instituto Federal Farroupilha, em São Vicente do Sul (RS), Lula disse que Deus há de iluminar as pessoas que carregam ódio no coração. "Não pensem que fico nervoso com essa gente gritando, não. Preconceito sempre existiu. Mas o que essa gente tem não é preconceito. É ódio", disse.\nCercado por estudantes, Lula respondeu aos que o acusam de antecipação de campanha, lembrando que São Vicente do Sul tem oito mil habitantes. "Aqui tem mais gado que gente. E gado não vota".\nO ex-presidente afirmou que, com a caravana, pretende conhecer o país que espera voltar a governar e alertar os brasileiros para perdas sociais em curso: "Com meu curso de torneiro mecânico, eu tinha mais chance de empregos que vocês".\nNa manhã desta quarta-feira, Lula foi esperado por manifestantes às portas do instituto. Além dos ruralistas estacionados diante do portão, alunos da instituição se preparam para protestar dentro do campus por onde o ex-presidente iria transitar.\nAntes de deixar o município de Santa Maria com destino a São Vicente do Sul, Lula disse, em uma entrevista de rádio, que não entende o motivo de tanto ódio. Mais uma vez ele atribuiu as manifestações à política social adotada durante seu governo.\nNa véspera, Lula chamou os grandes fazendeiros de ingratos por terem sido beneficiados com finaciamentos para compras de tratores e caminhonetes, mas só falarem mal do PT.\nOrganizador do protesto desta manhã, o produtor rural Fábio Marchezan dos Santos, de 43 anos, diz que o dinheiro foi liberado no governo Lula, mas o projeto é de seu antecessor. Marchezan explica que o ato foi planejado por um grupo de produtores rurais também patrocinados por comerciantes locais.\nSustentado por um guindaste, o mesmo pixuleco gigante está postado à frente do instituto. No alto-falante, um manifestante diz que o governo petista desmoralizou a polícia, que não pode mais matar bandidos.\nO plano inicial é de, durante dez dias, Lula percorrer os três Estados da região, totalizando 2,7 mil quilômetros. Além de visitas a universidades, a agenda tem como ponto forte a visita ao mausoléu de Getúlio Vargas, em São Borja, nesta quarta-feira.\nTR-F marca para dia 26 julgamento de recurso de Lula\nAgropecuária Analfabetismo Caminhonetes Datafolha Ensino superior Farroupilha Gado Getúlio Vargas Luiz Inácio Lula da Silva Manifestações públicas Máquinas e equipamentos agrícolas Mercado de trabalho Miami Nordeste Partido dos Trabalhadores Política social Região Norte Santa Maria (RS) Supermercados e hipermercados São Vicente (SP)


Albion x Wanderers Palpite - Apostas para América do Sul 2022-06-16 17:00:00\nAlbion x Wanderers Palpite\nAposta Ganha Brasil » Apostas de Futebol » América do Sul » Albion x Wanderers\nAlbion x Wanderers – Liga Uruguai: Albion e Wanderers se enfrentam na tarde desta quinta-feira, 16 de junho de 2022, às 17h de Brasília\nAlbion x Wanderers – em jogo válido pela 2ª rodada da fase de grupos do Torneo Intermédio da Primeira Divisão do Campeonato Uruguaio.\nA equipe do Albion busca surpreender nesta segunda rodada assim como surpreendeu na partida de estreia, quando chamou a atenção ao vencer fora de casa e espera repetir a grande atuação, especialmente na parte defensiva, para embolsar mais três pontos que o façam se manter na parte de cima do grupo.\nNa rodada passada a equipe encarou o Fenix fora de casa e levou a melhor ao vencer pelo placar mínimo de 1 a 0, mostrando um jogo consistente no aspecto coletivo e chegando até a criar oportunidades de ampliar o marcador, além de ter segurado as pontas na defesa.\nCom o triunfo, o time do Albion figura atualmente na terceira colocação do Grupo A, com 3 pontos conquistados até agora, tendo a mesma pontuação que os líderes, ficando atrás apenas no critério de gols marcados, visto que também está empatado no saldo de gols.\nNos 5 duelos anteriores foram anotadas apenas 1 vitória, 2 empates e 2 derrotas. Neste período venceu o Fenix, empatou com o Maldonado e com o Cerrito, além de ter perdido para o Danubio e também para o Nacional.\nEm suas 10 partidas mais recentes disputadas na condição de mandante, a equipe do Albion registrou uma campanha de somente 2 vitórias, 3 empates e 5 derrotas.\nE pelo lado dos visitantes está o time do Wanderers, que por outro lado, perdeu dois dos últimos três jogos que disputou na temporada, mas estreou com vitória no torneio, a exemplo de seu adversário.\nNa ocasião, o Wanderers atuou diante de seus torcedores e mostrou superioridade ao derrotar o Liverpool Montevideo pelo placar de 1 a 0, com uma atuação coletiva que não foi brilhante, mas foi suficiente para conquistar uma importante vitória.\nAtualmente a equipe se encontra na vice-liderança do Grupo A, com os mesmos 3 pontos de seu adversário e quer vencer este confronto direto para se firmar ainda mais na parte de cima, além de ganhar força na briga pela liderança.\nNos últimos 5 jogos disputados de forma oficial neste ano foram anotadas 2 vitórias, 1 empate e 2 derrotas. Neste período venceu o Cerrito e o Liverpool Montevideo, empatou com o Barcelona de Guayaquil, além de ter perdido para o Boston River e também para o Plaza Colonia.\nAtuando fora de casa, a equipe do Wanderers registrou uma campanha recente de 5 vitórias, 2 empates e 3 derrotas nos últimos 10 jogos disputados nesta condição.\nAposte no Albion x Wanderers América do Sul na 1xbet e aproveite o bônus de 1.200 REAIS\nPalpites e Dicas de Albion x Wanderers:\nO Albion chega com leve favoritismo para vencer este jogo em sua casa e faz jus a uma aposta pré-jogo em sua direção, tendo uma equipe organizada e eficiente o bastante na parte defensiva para segurar o ímpeto ofensivo do Wanderers, que teve bom desempenho em casa na estreia, mas ainda resta saber qual será sua postura como visitante.\nPALPITE Albion x Wanderers\nAlbion empate anula


Nas academias de ginástica, homens e mulheres esforçam-se diariamente em busca do corpo ideal, mas ninguém ganha músculos e corpo definido de um dia para outro; perseverança exige esforço e tempo, principalmente tempo. Perseverança é sinônimo de constância, de persistência; é manter-se firme em determinado propósito. Exige determinado esforço, principalmente o de saber dar tempo ao tempo, ser paciente.\nO mundo de hoje, porém, é muito mais amigo da pressa e da rapidez nos resultados. Estamos no mundo dos links, dos cliques, dos toques; tudo é muito rápido e fácil... Então, por que perder tempo? Por que perder horas numa academia, quando alguns comprimidos podem rapidamente bombar o corpo? Se no cotidiano encontramos exemplos de falta de perseverança, o mesmo acontece na caminhada da fé.\nExistem aqueles que falam em conversão, mas que pouco trabalham por ela; aqueles que falam em reavivar o matrimônio, mas que rapidamente escolhem o caminho fácil do divórcio; aqueles que buscam a santidade, mas logo desistem e continuam vivendo de aparências. Não se esforçam, nem perdem tempo!\nQuem escolhe seguir Jesus, sabe que vai encontrar grande oposição e estará exposto a enormes pressões, com o risco até da integridade física. Mas, é nessa hora que se experimenta a atenção carinhosa e a mão protetora do Pai para aqueles que se mantêm fiéis. Quem é de Deus irá saber como se portar, o que falar, sendo fiel sempre e sem medo, pois é Deus que vai garantir sua proteção.\nVim agradecer o carinho pelo! Hoje só isso posso fazer!\nAs correrias grandes, mas bem boas! beijos, obrigadão,chica\nEsse é o mundo que vivemos, em que fazemos quase tudo num toque de mágica...mas que também nos surpreende, e aí só o toque de Deus pode nos ajudar a superar certos momentos. Ore por meu marido que precisará de uma cirurgia com urgência. Abraços!\n27 de novembro de 2013 22:56


Acabe com a dor por meio da oração. Deus conhece o seu coração!\nPor meio da oração, podemos encontrar paz e calma. Quando conversamos com Deus, parece que nosso coração se tranquiliza instantaneamente. Inspire-se e converse com o Senhor qua... continue lendo\nPor meio da oração, podemos encontrar paz e calma. Quando conversamos com Deus, parece que nosso coração se tranquiliza instantaneamente. Inspire-se e converse com o Senhor quando tudo parecer difícil!\nTenha certeza de uma coisa: Deus sabe de tudo. Acredite que Ele entende as suas razões, sabe o motivo de cada coisa acontecer e te conhece bem o bastante para dizer o que você aguenta ou não. Então confie nEle, busque-O sempre, pois Ele tem as respostas que você precisa e sabe como te ajudar. Não duvide do poder dEle e do imenso amor que Ele tem por você. Afinal, você é especial para Ele.\nMuitas pessoas podem te achar um tolo por crer em alguém que você não vê, por orar e falar com alguém que não está presente fisicamente. Sempre tem alguém te questionando, tentando abalar a sua fé. Tenha esperança e apegue-se à sua fé, lembre-se de tudo o que você tem e já passou com Deus ao seu lado e apenas ignore quem te questiona. Ninguém nunca entenderá a união que existe entre você e Deus.\nNa oração, não há mais dor e nem problemas; naquele momento, abro-me por completo e sinto algo me abraçar e me levar para longe de tudo. É como se todos os problemas realmente estivessem resolvidos. Me sinto sempre amparada ao clamar ao Senhor, pois Ele me conduz, me protege e me mostra como seguir sem medo.\nExiste nesse mundo quem realmente se preocupa comigo e me quer bem, alguém que vive apenas para auxiliar a todos e que oferece tudo o que há de melhor a quem merece. Esse alguém é Deus e Ele vive por mim. Nos momentos ruins, busco-O para me amparar e me dizer como agir em cada situação. Nem sempre é fácil decifrar o que Ele está tentando me dizer, mas mesmo assim insisto, pois sei que tudo que Ele faz tem uma razão.\nSinto a mão de Deus me afagar e me aquecer quando penso que tudo está desmoronando. Mantenho a minha fé firme e forte, porque ela me ampara nesses momentos de dificuldades. Às vezes, parece difícil crer em Deus em meio aos problemas; afinal, por que ele iria querer nos ver passar por certas dificuldades? Mas aprendi o que ele quer nos ensinar nessas horas: no fim, tudo dará certo porque Ele está conosco.\nCom o tempo, muitos deixam de crer em Deus; a maturidade nos deixa mais rudes, menos esperançosos e mais críticos. Mas devemos acreditar que há que sempre alguém que nos diz “venha a Mim”. Esse alguém é Deus, que sempre quer nos ouvir, ajudar, aliviar nossas dores e que nos oferece tanto na vida. Então, quando há dificuldades e ninguém mais que te ouve, recorra a Ele, porque Ele não te julga, não te humilha e ouve tudo o que você tem a dizer sem interrupções. Ao fim de toda a conversa, você se sentirá melhor e ainda terá em breve a resolução dos problemas.\nTodos nós erramos e precisamos assumir esses erros orando, abrindo o coração a quem não irá nos julgar, a quem age da melhor maneira ao pedir que sejamos melhores. Que possamos nos sentir à vontade todos os dias para conversarmos com Deus, pois assim teremos força e apoio para seguir em frente.\nSempre devemos perdoar o próximo. Realmente é algo muito difícil. Parece a mágoa não sairá de nosso coração nunca mais e que sempre estará ali para nos atormentar, mas precisamos pedir que Deus tire esse fardo de nossas vidas e, se necessário, que Ele julgue o erro do outro, mas que você se veja livre de apontar dedos por aí.\nMe apeguei a Deus verdadeiramente, depositei toda a minha dor em suas mãos por meio da oração e me fiz mais forte. Tenho visto que cada coisa tem seu tempo e que preciso confiar que tudo de ruim passará. Eu confio que sou forte e que tenho ao meu lado o único que terá a solução para todos os meus problemas, por isso eu não me desespero mais e sigo pedindo dias melhores.\nA fé de uma pessoa é testada diversas vezes e cabe a cada um se manter firme e forte com ela. Inúmeras vezes me senti desafiada, ainda mais quando as coisas pareciam sair do meu controle, mas segui fiel ao que creio e sem medo do que estava por vir. Quando o medo me cercava, eu ajoelhava e orava a Deus, pedindo para que ele não deixasse eu me abalar.\nAcredito no imenso amor de Deus, me apego a Ele a todo instante de dificuldade, mas, antes disso, agradeço por todas as coisas boas. Sei que boa parte do que tenho é fruto do esforço dEle. Não devemos nos aproximar dEle só nas horas ruins e por interesse. Me mantenho sempre próximo a Ele, pois Deus me acolhe em todos os momentos, sejam bons ou ruins.\nsentimentos pensamentos espiritualidade emoções momentos dor religiosas\n2021 © 9 Giga15073


SEDUFSM - Pós-Graduação: cortes começam a ser confirmados\n15/07/2015 15/07/15 19h44 | A+ A- | 2706 visualizações\nPós-Graduação: cortes começam a ser confirmados\nCoordenadores pedem posição oficial da Pró-Reitoria para acabar com versões contraditórias\nUFSM: corte de 41% nos recursos Proap pode inviabilizar a Pós-Graduação\nAs versões sobre os cortes na pós-graduação na UFSM mudam a cada novo e-mail. Na semana passada, os cortes chegaram a atingir 68%, conforme informação inicialmente repassada pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), que depois foram negados pelo reitor, professor Paulo Burmann. Já esta semana, um novo e-mail de um funcionário da área financeira da PRPGP, e que foi encaminhado aos coordenadores de pós-graduação da UFSM na segunda, 13, diz que, em virtude do corte no orçamento Proap, é necessário que seja refeito o Plano Institucional de Trabalho, com um decréscimo de 41% no valor inicialmente liberado. Esse novo planejamento deve ser feito, conforme orientação da pró-reitoria, até dia 17 de julho.\nA incerteza dos números e ao mesmo tempo a certeza de que haverá cortes está causando uma tremenda insegurança entre os professores que atuam na área. Adriana Rocha, coordenadora da Pós em Educação, considera que a conjuntura atual, com versões contraditórias, “está de enlouquecer”. Ela comenta que os cortes na pós-graduação são a pauta do momento de norte a sul do país, em vários fóruns, inclusive na reunião da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC).\nNa análise de Adriana, um corte dessa magnitude (41%) praticamente inviabiliza a pós-graduação. A coordenadora se ressente também de uma manifestação oficial da PRPGP quanto ao que efetivamente acontecerá, e qual a solução que se dará, não individualmente, mas de forma coletiva na instituição.\nFernando Quadros, coordenador da pós em Zootecnia, também se mostra muito preocupado com a possibilidade de um corte próximo a 50%. Para a assessoria de imprensa da Sedufsm, ele comentou que o impacto desses cortes vai prejudicar a manutenção de toda a pós-graduação. Quadros disse que, além de chamar o Colegiado para analisar o assunto, também pretende solicitar esclarecimentos detalhados da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa.\nNa tarde desta quarta, 15, a assessoria de imprensa da Sedufsm fez contato com a PRPGP. Contudo, o pró-reitor, professor Paulo Schneider, encontra-se em férias, o pró-reitor adjunto, professor José Fernando Schlösser, estava viajando, e retorna só na sexta-feira. Respondendo pela pró-reitoria, o professor Marcio Mazutti, que no entanto, encontrava-se em outro local, aplicando uma prova.\nHistórico recente da questão\nNo dia 8 de julho, um memorando do pró-reitor de Pós-Graduação e Pesquisa, Paulo Schneider, aos coordenadores de cursos de pós-graduação na UFSM, causou rebuliço, pois detalhava o conteúdo de um ofício encaminhado pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), no qual constava um corte nos programas de apoio (Proap) de 68%.\nO corte referido foi negado pelo reitor, professor Paulo Burmann, na sexta, dia 10, após ter se reunido em Brasília com o MEC. Na versão do dirigente da UFSM, o MEC havia garantido que estava descartado um corte de até 75% no Proap, e que, caso houvesse algum enxugamento, ele seria de no máximo 10% na parte de custeio.\nNa última segunda, 13 de julho, a PRPGP, através do setor financeiro, envia novo e-mail aos coordenadores de cursos de pós, em que refere a uma redução de 41% nos recursos do Proap, e pede que seja feita uma adequação nos Planos Institucionais de Trabalho.\nFórum de pró-reitores rechaça cortes\nO Fórum de Pró-Reitores de Pós-Graduação e Pesquisa (Foprop) divulgou em seu site (www.foprop.org.br) um comunicado em que critica os cortes na área. A Nota Pública se manifesta contrariamente aos cortes no orçamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que impactam negativamente no financiamento da pós-graduação brasileira.\nAinda segundo a nota, “o MEC, em comunicado do último dia 11, informa que garantirá 90% do orçamento da CAPES previsto para 2015. Ressaltamos, no entanto, que os cortes representam uma redução da ordem de 75% dos recursos de custeio (PROAP, PROEX, entre outros programas estratégicos) e de 100% de capital, destinados à manutenção dos programas de pós-graduação stricto sensu.”\nPara o Foprop, “ainda que a garantia da manutenção das bolsas seja importante, a redução orçamentária no custeio inviabiliza o próprio funcionamento das rotinas dos cursos de pós-graduação, como a realização de bancas de qualificação e de defesa, aquisição de insumos para a pesquisa, funcionamento de laboratórios, manutenção de equipamentos, participação de docentes e discentes em eventos científicos, coleta de dados, apoio à publicação de artigos científicos, entre outros.” Leia a íntegra da nota aqui.