Revista Educação Pública - Cinema em sala de aula virtual como incentivo a leitura e a escrita no ensino remoto\nRuberlandia Araújo de Farias\nLicenciada em Letras (UERN), especialista em Psicopedagogia Institucional (FIP), mestranda em Ciências da Educação (Facem), professora da rede pública municipal e estadual em Alto do Rodrigues/RN\nAtualmente, muito se discute as dificuldades de leitura/escrita e interpretação que o aluno tem, em geral, quando chegam aos anos finais do Ensino Fundamental, pois se espera que tenha adquirido habilidades e competências de aprendizagem, ainda no primeiro ciclo do Ensino Fundamental, porém, não é essa a realidade com a qual os docentes se deparam no contexto escolar, principalmente, aqueles que lecionam Língua Portuguesa, especialmente nesta última década, que vem passando por mudanças trazidas pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) (Brasil, 2018, p. 65), que desafiam o professor a se reinventar e planejar novas estratégias de ensino da língua materna.\nE é nesse cenário pós-moderno tecnológico que o aluno está inserido, em contato com diversos gêneros discursivos – orais e escritos, impressos ou digitais, sendo estimulado a ler e a produzir não só textos escritos, mas também orais de maneira ativa, interativa e criativa, capaz de tornar-se um cidadão consciente, ético e crítico, um sujeito ativo e social, agente de transformação do meio onde vive. Para Freire (1982), o domínio da leitura e da escrita é uma das formas de conscientização da realidade e de possível meio de transformação.\nTodavia, a problemática vivenciada pelos professores no cenário escolar, principalmente diante deste caráter excepcional de isolamento social, devido a rápida disseminação do vírus SARS-CoV-2, em turmas do 6º ao 9º ano, é a grande dificuldade de leitura e escrita apresentada pelos alunos tanto nas aulas presenciais quanto nas aulas virtuais, vinculada a falta de interesse e estímulo dos mesmos em ampliar seu repertório linguístico e sua competência leitora.\nReconhecendo as dificuldades ao longo do processo de desenvolvimento da leitura e da escrita no Ensino Fundamental II, este artigo tem por objetivo evidenciar o cinema em sala da aula virtual como recurso instrumentalizador nas aulas de Língua Portuguesa, na modalidade de ensino remoto e auxiliador no desenvolvimento de leitura, interpretação e produção. Não se trata, entretanto, de uma fórmula mágica que resolverá as dificuldades de ensinar a ler e a redigir, a falar e a interpretar, mas de uma ferramenta de apoio ao trabalho pedagógico do professor de língua materna.\nA partir da concepção de leitura emancipatória social proposta por Freire (1982), o trabalho faz alguns questionamentos, tais como: Por que o aluno do Ensino fundamental II não gosta de ler e/ou redigir? E por que seu repertório vocabular crítico e sociocultural é tão limitado? Como o cinema pode contribuir no desenvolvimento do processo aquisitivo da leitura e da escrita?É possivel despertar o interesse e aprendizado do aluno por meio da linguagem cinematográfica nas aulas remotas? Sob a perspectiva de uma pesquisa, cuja opção metodológica foi a bibliográfica, buscou-se aprofundamento na temática em questão, por meio de leituras, análises e reflexões da produção de autores diversos que discutem o tema.\nEsse método vem sendo aplicado desde 2016, em uma escola da rede municipal de ensino, em Alto do Rodrigues/RN, nas turmas do sétimo ao nono ano, do Ensino Fundamental II, sendo readaptado e executado nas aulas remotas. O trabalho está dividido em três tópicos: o primeiro trata do cinema na prática docente, o segundo o cinema nas aulas de Língua Portuguesa, e o terceiro, experiência com o cinema em uma sala de aula virtual, no Ensino Fundamental II, em Alto do Rodrigues/RN. E, por fim, apontaremos possíveis soluções para o problema da dificuldade em leitura e escrita vindos de anos/séries anteriores, e ao mesmo tempo, indicar que as metodologias alternativas como o cinema na escola, são interessantes para que se possa mudar essa situação e melhorar a qualidade da leitura e da escrita e interpretação de textos, na modalidade proposta de ensino híbrido.\nAssim, nossa análise parte de uma perspectiva local, cujo trabalho com cinema na escola, produzido pelos próprios alunos, do 7º ao 9º ano, apontou este recurso artístico e literário como ferramenta didática auxiliar do professor ao combate dos problemas de leitura, escrita e interpretação, além de minimizar a desmotivação no processo de aprendizagem, isto referente às aulas presenciais e também remotas.\nÉ função do professor buscar os procedimentos que deem sentido para o aluno e incorporá-los à prática de leitura em sala de aula, contribuindo para ampliar as capacidades deles. Daí a importância do cinema na educação, pois é indiscutível sua propagação de ideias, fatos históricos, tendências artístico-cinematográficas e o grau de diversão que aliados aos conteúdos, favorecem o dinamismo prazeroso e inovador no âmbito educativo.\nNossos discentes atuais necessitam de estímulos audiovisuais para manter o foco, ou seja, não dispersar sua atenção. E, nesse aspecto, não se concebe mais que o ensino de língua e, principalmente, o de leitura ocorram apenas de textos expressos no papel. Faz-se necessário incrementar novos “fazeres” pedagógicos que estimulem, instiguem e envolvam os alunos nesse vínculo dialógico com o professor mediador do conhecimento. Para Kato (1986, p. 7), o sujeito tem a capacidade de fazer o uso significativo da leitura e da escrita em diferentes práticas sociais.\nO cinema na prática docente\nA Revolução Industrial foi o período de grande desenvolvimento tecnológico que teve início a partir da metade do século XVIII e que se espalhou pelo mundo causando grandes transformações na economia mundial, bem como no estilo de vida da humanidade. Nesse cenário evolutivo da indústria, surgem os irmãos franceses Louis e Auguste Lumière que inventaram, em 1895, o cinematógrafo, revolucionando a arte da comunicação, de onde se originou o termo cinema.\nA inclusão dessa arte como estratégia inovadora ligada ao desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem é fundamental para o aprimoramento das práticas pedagógicas com o objetivo de levar a uma formação didática de leitura dramatizada e interpretação silenciosa e/ou oral bastante praticadas em sala de aula, como afirmou Bakhtin (1999, p. 113), a língua é um fato social, cuja existência provém da necessidade de comunicação. E é isso que o cinema propicia no contexto escolar: a arte de expressão comunicativa.\nO sujeito que utiliza a língua não é um ser passivo, mas alguém que interfere na constituição do significado do ato comunicativo, isto é, há uma relação intrínseca entre o linguístico e o social. Neste aspecto, a arte cinematográfica gera a possibilidade de inserir-se na sala de aula de forma promissora para enriquecer e ampliar o conhecimento dos alunos.\nDuarte (2009, p. 72-73) diz não ter dúvidas do papel fundamental na formação integral do indivíduo, pois através da linguagem cinematográfica, o aluno pode aprender desde a Gramática à Literatura e qualquer outro ramo do conhecimento. O compromisso com a formação de leitores competentes é o ponto de partida desse trabalho e cada vez mais, se torna um desafio fazer com que o aluno se interesse pela leitura, fazer com que ele viaje no universo encantador dos diferentes gêneros textuais.\nNão é uma fórmula mágica que resolverá as dificulades de ensinar a ler e a redigir, a falar e a interpretar, mesmo porque não há padrões fixos que sejam seguidos como uma “cartilha” do aprender a ler e a escrever. Tem de fruir do âmago do aluno – entender a leitura como algo amplo, além do texto escrito; como ensinou Paulo Freire, “a leitura de mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuiade da leitura daquele” (1989, p. 13).\nComo disse Solé,\nPara tornar os alunos bons leitores – para desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura –, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado plenamente, dará autonomia e independência. Precisará torná-los confiantes, condição para poderem se desafiar a “aprender fazendo”. Uma prática de leitura que não desperte e cultive o desejo de ler não é uma prática pedagógica eficiente (1998, p. 72).\nO recurso audiovisual é uma importante ferramenta que através do lúdico pode proporcionar melhorias metodológicas que facilitarão a aprendizagem e o ensino na prática docente, especificamente no Ensino Fundamental II, contribuíndo para o desenvolvimento intelectual do aluno, além de motivá-lo a ler e a escrever fluentemente em sua língua materna.\nA tecnologia na educação necessita de estratégias, metodologias e atitudes diversas; segundo Moran (2009, p. 68), ”as tecnologias nos ajudam a encontrar o que está consolidado e a organizar o que está confuso, caótico, disperso”, pois uma aula mal estruturada mesmo com o uso do mais moderno recurso passa a não fazer sentido pedagógico para o aluno.\nO cinema nas aulas de Língua Portuguesa\nO cinema carrega consigo estética dos sentidos e das emoções, pois nos transmite significados que não poderiam ser transmitidos por outro tipo de linguagem como a discursiva ou científica, por isso alguns questionamentos são feitos quando se agrega o cinema à prática docente: Como o cinema pode contribuir no desenvolvimento do processo aquisitivo da leitura e da escrita? É possivel despertar o interesse e aprendizado do aluno por meio da linguagem cinematográfica na modalidade de ensino remoto? Por que o aluno do Ensino Fundamental II não gosta de ler e/ou redigir? E por que seu repertório vocabular crítico e sociocultural é tão limitado?\nA escola é, por definição, um espaço de aprendizagem. A escola conserva, transmite, cria, renova contesta e valida o conhecimento. Em outras palavras, faz-se necessário observar as práticas escolares e suas conexões com a realidade discente; não dá para trabalhar leitura e escrita fora do contexto socioeconômico do aluno, pois lhe será abstrato. Como disse Solé (1998, p. 22), “o processo de leitura deve garantir que o leitor compreenda o texto e que possa ir construindo uma ideia sobre seu conteúdo, extraíndo dele o que lhe interessa, do contrário, não se terá êxito na leitura”.\nNesse sentido, o cinema na escola vem proporcionar o conhecimento intercultural, instigando uma visão crítica reflexiva entre os alunos. Trata-se, então, de uma estratégia de incentivo à leitura e a escrita, além de aperfeiçoar a capaciadade interpretativa. Conforme Solé (1998, p. 32-33), “a leitura, como prática social, é sempre um meio, nunca um fim”. O aluno precisa ter a percepção de que o ato de ler deve ser para se divertir, para localizar informações, para saber mais, para tirar dúvidas, construir e re(construir) significados.\nPor conseguinte, é viável a conexão entre esses dois mundos, o do cinema e o da escola, ocasionando resultados positivos no processo de ensino aprendizagem, uma vez que os recursos audiovisuais despertam a atenção do aluno de forma que este interage com o conteúdo transmitido, possibilitando a conexão entre o imaginário e o real. Duarte (2002) friza que desde os primórdios a humanidade utiliza do recurso de contar histórias, que são passadas de geração a geração, para disseminar conhecimentos.\nNeste sentido, é preciso corroborar o cinema como prática social que exerce forte poder atrativo a todas as faixas etárias; por isso que para Duarte (2002), ao pensar-se a educação como prática de socialização, compreende-se o ensino aprendizagem como uma interação social onde todos os sujeitos se fazem ativos. Parafraseando Freire (1996, p. 43), reafirma a frase: “pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem é que se pode melhorar a próxima prática”. Então, o cinema pode e deve ser usado, sim, como ferramenta metodológica em sala de aula, presencial e/ou virtual, em qualquer componente curricular, desde que o docente escolha uma forma proveitosa de usá-la como prática pedagógica.\nPor certo, é presumível os benefícios oriundos dessa relação cinema x escola, quando aplicado de maneira adequada e aceitável, ou seja, o professor precisa (re)planejar, experenciar, fazer uso da linguagem visual e “provocar” no aluno, o gosto pela leitura e a produção de textos, só assim os objetivos para minimizar os efeitos negativos da falata de leitura e consequentemente, falhas na escrita, serão alcançados. Para isso, por que não mediar a relação do filme com o ensinoaprendizagem?\nPortanto, acreditamos que o cinema pode ser uma importante ferramenta para o professor evidenciar aspectos das dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita, dos alunos dos anos finais e elucidar conteúdos, tornando a sala de aula em um lugar mais prazeroso, melhorar a capacidade interpretativa que já é inerente no aluno desde a mais tenra idade.\nTrabalhar com o cinema em sala de aula é ajudar a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual a estética, o lazer, a ideologia e os valores mais amplos são sintetizados numa mesma obra de arte (Napolitano, 2015, p. 11-12).\nA partir dessa perspectiva, vivenciamos um mundo globalizado e estamos inseridos nele; daí, é fundamental que a escola proporcione aos alunos o domínio das diferentes linguagens e a compreensão do contexto em que ocorre as práticas sociais. Nessa óptica, a linguagem do cinema presente na vida do ser humano é um caminho no processo de ampliar o domínio das capacidades de compreensão, autonomia intelectual, o pensamento crítico e um novo olhar para o mundo.\nAssim, ler textos não é uma tarefa fácil, nunca foi. Ler implica uma prática social que atende a diferentes objetivos: ler por fruição, ler para fazer uma pesquisa, ler para obter uma informação, ler para saber mais sobre determinado assunto, etc. O indivíduo não nasce pronto nem é reprodução do ambiente externo: seu desenvolvimento é fruto da ação das experiências vividas, mas a maneira de cada um apreender o mundo é individual. Por sua vez, desenvolvimento e aprendizado estão intimamente ligados (VYGOTSKY, 2007, p. 33).\nExperiência com o cinema em uma sala de aula virtual no Ensino Fundamental II em Alto do Rodrigues\nUrge, então, a pergunta: ”Por que o aluno do Ensino Fundamental II não gosta de ler e/ou redigir? E por que seu repertório vocabular crítico e sociocultural é tão limitado?”\nSe pensarmos como Vygotsky, para esclarecer como se estruturam a aprendizagem e a interação do ponto de vista da construção do conhecimento, a distância entre o nível de desenvolvimento real – o saber que já foi adquirido pelo aprendiz – e um nível mais elevado que ele é capaz de alcançar com a ajuda de alguém que já domine o assunto, vamos, assim, compreender melhor o porquê da falta de interesse do aluno, do ensino fundamental II não gostar de ler nem redigir, quando nas aulas vê-se claramente a reação de repúdio e descaso deles.\nFaz-se necessário fazer uma anamnese para detectar se houve falhas no processo inicial de alfabetização ou se o contexto social onde esse aluno está inserido é desfavorável não possibilitando seu acesso ao mundo letrado ou se o fator é intrínseco, ou seja, o discente não tem interesse nem incentivo a fazer da leitura seu ato de prazer, além disso, os estudantes se sentem mais atraídos pela internet com jogos e redes sociais do que pelas aulas e livros apresentados pela escola.\nAtrevo-me ainda a dizer que as múltiplas leituras em muitos casos são enfadonhas, sem ritmo ou expressão, monótonas de se ouvir, o aluno não consegue ir além do texto nem fazer inferências. Talvez, o comportamento de leitor mais experiente do mediador-professor poderá ajudá-lo a se interessar pela cultura do mundo letrado.\nCabe ressaltar que, entendemos por mundo letrado, conforme Kleiman (1998, p. 181) “aquele estado em que o indivíduo participa competentemente de eventos em que as práticas de oralidade, leitura e escrita, bem como a presença de outras linguagens, permeiam as práticas sociais”, ou seja, o indivíduo é capaz de utilizar a leitura e a escrita para continuar aprendendo e se desenvolvendo ao longo da vida.\nNesse sentido, cabe à escola criar situações de aprendizagem em que os alunos tenham contato com textos diversos de diferentes gêneros e esferas de circulação. E isso é um grande triúnfo para o professor na sala de aula estimular a leitura de textos a partir da leitura do filme, isto é, a partir da apreciação de uma obra audiovisual.\nObserva-se que os educandos que apresentam dificuldades e/ou desinteresse por leitura e, consequentemente, em produzir textos, sentem-se desvalorizados e incapazes de desenvolver tais competências e habilidades contribuindo significativamente para o fracasso escolar generalizado, promovendo um resultado inferior a idade de nível educativo e intelectual, comprometendo seu desempenho ao londo de sua jornada escolar. A aprendizagem influencia o desenvolvimento, assim como o desenvolvimento influencia a aprendizagem, por isso é preciso desvincular o rótulo de “alunos incapazes ou fracassados” e transformá-los em indivíduos motivados, ativos e participativos com um bom rendimento de aprendizagem; constitui-se,dessa forma, um desafio tanto para a escola quanto para educadores.\nNesse caso, para alcançar esses objetivos, é preciso que os alunos tenham contato com diferentes gêneros textuais e a uma educação de qualidade; se não o tem em casa, a escola tem que cumprir seu papel educativo e propiciar o domínio seguro do repertório linguístico-discursivo à sua disposição adequada à sua faixa etária para que seja desenvolvida sua competência comunicativa, proporcionando condições de progressão na aprendizagem.\nDiante dessa realidade, mediante observações realizadas nas turmas do 7º ao 9º anos do Ensino Fundamental II, ficou evidente que as competências leitoras dos alunos não correspondiam ao domínio da leitura e da escrita que se espera nessa fase final da educação básica, eles não adquiriram competências suficientes para o domínio da leitura e da escrita, apresentando graves dificuldades, também, na interpretação e compreensão textual.\nDe acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a importância da leitura é um dos eixos organizadores do ensino. Não é somente objeto historicamente reconhecido da aprendizagem em Língua Portuguesa, mas tema central para esta.\nLeitura […] é tomada em sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em movimento (filmes, vídeos etc.) e ao som (música), que acompanha em muitos gêneros digitais (Brasil, 2017, p. 70).\nNessa perspectiva atual de ensino híbrido, decidimos inserir no plano de aula remoto como recurso metodológico, análise de gêneros variados de filmes, onde no primeiro momento foi realizado um levantamento das preferências individuais de cada aluno. Em seguida, selecionamos aqueles relacionados às várias temáticas, desde ficcionais a fatos sociais e literários.\nForam dadas orientações aos alunos sobre a origem do cinema e o conceito de gêneros textuais, com o objetivo de esta prática promover a reflexão e a leitura crítica da mensagem de um filme, apontando as características expostas e envolvendo todos os eixos ao tema abordado. Além disso, estimular nos alunos o gosto pela leitura e produção de textos, por meio da observação, a capacidade de julgamento e sensibilidade estética de uma produção cinematográfica.\nNesse contexto, elaboramos o projeto Cinema na Escola, no qual os discentes foram orientados a escrever, produzir e contracenar roteiros de curta metragem, culminando ao final do ano letivo de 2020, as apresentações cinematográficas na sala de aula virtual por meio do aplicativo Google Meet.\nPara Pacheco (2019, p. 46), “inovar equivale a operar rupturas paradgmáticas”. Sendo assim, analisamos a incorporação do cinema nas aulas de Língua Portuguesa, do Ensino Fundamental II, especificamente no ambiente virtual, como ferramenta auxiliar nos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos escolares, bem como o desenvolvimento linguístico das práticas de linguagem: leitura, oralidade, produção de textos e análise linguistica/semiótica.\nCom base na análise relacionada à metodologia, pode observar que o projeto Cinema na Escola, planejado e execultado nas aulas remotas de Língua Portuguesa, nas turmas do 7º ao 9º anos do Ensino Fundamental II, em uma escola da rede pública de Alto do Rodrigues, possibilitou a interação entre professor x alunos e alunos x alunos, promovendo um melhor desempenho na leitura e escrita, além do aperfeiçoamento interpretativo de textos de gêneros diversos, progredindo também, gradativamente na oralidade e manuseio das ferramentas digitais, pois aqueles mais tímidos destacaram-se nesses aspectos.\nDiante dessa rica oportunidade, apresentamos desde filmes da literatura brasileira à literatura universal. O encantamento que um filme pode provocar traz mudanças na maneira de perceber o mundo e o outro, afinal, se a escola é um espaço onde pode haver diferentes possibilidades de experiências com potenciais de mudança no modo de pensar e relacionar-se com o mundo, a experiência com o filme na duraçãode uma aula pode motivar o aluno na construção do saber, da aprendizagem em si.\nO projeto foi bem aceito, e os alunos por sua vez demonstraram interesse e buscaram contribuir de forma entusiástica para a apresentação final dos vídeos de curta-metragem por eles planejados, produzidos e contracenados, sendo apresentado na plataforma do Google Meet sob minhas orientações e supervisão. Seguindo esse raciocínio, Moran (2000) considera “importante diversificar as formas de dar aula, de realizar atividades, de avaliar” (Moran, 2000, p. 138), afirmando:\nHaverá uma integração maior das tecnologias e das metodologias de trabalhar com o oral, a escrita e o audiovisual. Não precisaremos abandonar as formas já conhecidas pelas tecnologias telemáticas, só porque estão na moda. Integraremos as tecnologias novas e as já conhecidas. As utilizaremos como mediação facilitadora do processo de ensinar e aprender participativamente (Moran, 2000, p. 144).\nFazer articulação da prática pedagógica com o cinema reforça a ideia de que diferentes metodologias podem favorecer a aprendizagem dos alunos e fortalecer o elo com o professor-mediador do processo, pois o cinema tem o poder de estimular o desenvolvimento da linguagem verbal e da compreensão textual.\nAssim, como diz a teoria da aprendizagem de Vygotsky (1989), a educação, de modo geral, deve passar pelas relações do indivíduo e mundo, o sujeito e o meio. O conhecimento acontece pela intermediação, a intervenção do homem e suas representações.\nNão há como negar que as práticas de leitura e escrita na contemporaneidade, em sua maioria, são mediadas por uma tecnologia digital. Nessa perspectiva, tratando-se o cinema como um recurso didático auxiliar nesse processo de ensino-aprendizagem, como um dos procedimentos metodológicos para minimizar as dificuldades em leitura e escrita dos alunos nos anos finais da Educação Básica, tentamos analisar e propor uma metodologia de uso do cinema nas aulas de Língua Portuguesa para corroborar com o trabalho docente em sala de aula tanto presencial como virtual, dinamizando o conhecimento propício para a formação de verdadeiros cidadãos críticos e formadores de opinião responsáveis pela atuação, formação e transformação da sociedade em que vive.\nE, ao finalizar este estudo, do exposto fica a ideia de que se faz necessário ter conhecimento da história e formação do cinema e suas características, que são relevantes como apoio ao trabalho docente, o qual possibilitou ampliar leituras inerentes aos temas abordados em sala de aula, o que nos permitiu concluir que é possível trabalhar com o filme de forma transversal e interdisciplinar.\nContudo, não se quer afirmar aqui que o simples fato de implantar esse projeto Cinema na Escola na modalidade de ensino remoto, traga sempre resultados positivos ou que vá conseguir melhorar totalmente os índices de defasagem em leitura e escrita. Isto é só um recurso metodológico que visa a melhoria na qualidade do ensino que pode potencializar a interação entre professor e aluno, bem como facilitar a práxis docente.\nPor fim, ressaltando a proposição do objetivo principal desse estudo e considerando a contribuição teórica dos autores anteriormente citados, os resultados dessa pesquisa comprovam que não se encerra aqui, portanto, a discussão, uma vez que depende de muitos outros aspectos que podem ser pesquisados com foco no uso de filmes como recurso metodológico, que não se pretendeu estudar ou analisar no presente artigo. Os resultados evidenciaram a necessidade de um trabalho contínuo a curto, médio e longo prazos, para que os objetivos processuais sejam concretizados e não se encerrem em si mesmos.\nBAKHTIN, Mikhail. Maxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1990.\nDUARTE, Rosália. Cinema e educação: refletindo sobre cinema e educação. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.\nKLEIMAN, Ângela. Ação e mudança na sala de aula: uma nova pesquisa sobre letramento e interação. In: ROJO, R. (Org.). Alfabetização e letramento: perspectivas linguísticas. Campinas: Mercado de Letras, 1998.\nMORAN, José Manuel. Mudanças na comunicação pessoal. São Paulo: Paulinas, 2000.\n______. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. In: ______. Como utilizar as tecnologias nas escolas. Campinas: Papirus, 2009.\nNAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. 5ª ed. São Paulo: Contexto, 2015.\nPACHECO, José. Inovar é assumir um compromisso ético com a educação. Petrópolis: Vozes, 2019.\nSOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Trad. Cláudia Schiling. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003.\nVYGOTSKY, Lev Semyonovich. Pensamento e linguagem. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.\nFARIAS, Ruberlândia Araújo de. Cinema em sala de aula virtual como incentivo a leitura e a escrita no ensino remoto. Revista Educação Pública, v. 21, nº 11, 30 de março de 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/11/cinema-em-sala-de-aula-virtual-como-incentivo-a-leitura-e-a-escrita-no-ensino-remoto


O momento foi de homenagens com cânticos marianos e recepção de todos os colaboradores. A Imagem seguiu em peregrinação por todos os setores da Cúria Metropolitana e depois para a Fundação Nazaré, percorrendo os vários setores, com a presença do Arcebispo de Belém - Dom Alberto, Bispo Auxiliar - Dom Antônio de Assis Ribeiro, Cura da Sé e Diretor Geral da Fundação Nazaré - Cônego Roberto Cavalli. A visita ocorre todos os anos e esperada com expectativa por todos. Porém, este ano não houve a tradicional celebração eucarística. Limitando, apenas, com o Rito da Bênção.\nE em breve reflexão, o Arcebispo de Belém, Dom Alberto Taveira Corrêa, destacou:"Este Círio tem um projeto de vida para sermos melhores, mais atentos a Palavra, mais serviçais uns com os outros. E ir ao encontro daqueles que sofrem, viver mais e melhor como cristãos. Que a Cúria, Tribunal Eclesiástico, Cáritas, Fundação Nazaré, todas essas instituições, que aqui são sediadas, sejam instrumentos da graça de Deus para construir o Reino de Deus e fazer o bem.”


Postado por Bruna Marques às 11:17\nque susto, hein amiga?!\nMas que bom que estão bem, qto a gripe, espero que passe bem rapidinho, tá?!\nA toalhinha ficou uma graça, gostei mto =))\nBjinhus, se cuida, ok?!\nNossa o susto deve ter sido grande mesmo hein?Mas q bom q no final deu td certo e q conseguiu ouvir o coraçãozinho do seu bb..\nA toalhinha ficou linda =)\nBeijos e melhoras na gripe..\nOi amiga.Estas coisas acontece,com o movimento do bebê em outras posições dificulta um pouco os exames.Mas graças a DEUS está tudo bem.A toalhinha ficou um mimo só.Um feliz dia das mães para voce.bjtos.nile.\nObrigada pelo miminho...Nem sem se ja tinha agradecido...\nEm relacao a toalha...ficou linda mas de facto o nome nao se ve muito bem...mas as vezes acontece!!!\nOs bebes ja comecam a pregar partidas ainda dentro do ventre...mas ate me preocupei e imaginei o desespero que voce passou!!!\nEspero que da proxima ele nao pregue outra!!!\n9 de maio de 2008 03:59\nQue susto..deixa a gente bem preocupada, mas o importante é que está tudo bem....\nAdorei a toalhinha, ficou uma graça.\nOlá amiga.Tem um mimo no meu blog do dia das mães.bjtos.nile.\nPassei para ver as novidades e fiquei muito feliz em saber que vai ter um meninão. Aliás escolheu um nome lindo. Parabéns! Os trabalhinhos para ele estão muito lindinhos tb. Tenho certeza de que ele vai ser uma crinça muito feliz e saudável, pois já é muito amado por vc.\n9 de maio de 2008 11:24\nOí, nossa que susto, já ta aprontando heim Gabriel..hehehe, mas se cuida eu sei que gravidez não é doença mas também não podemos nos achar a mulher maravilha e sair fazendo tudo, né amiga, agora é hora de relaxar e curtir a gravidez. No serviço pega leve também, nada de ficar se preocupando.\nA toalhinha ficou fofinha,\num beijão pra vocês(mamãe e bebê).\nAi minha flor que susto,hem???imagino, que bom que tdo está bem.Espero que já esteja melhor da gripe. Fica com Deus!!!bjinhos há pode´publicar a mensagem.\nestou passando para te deixar um bjinho e feliz dia das mães.\nOi passeando pelos blogs cheguei ao seu e já aproveito para lhe desejar um feliz 1º dia das Mães... que seu bebezinho venha ao mundo com muita saúde etraga muitas alegrias para vc e seu esposo,,, que Deus abençoe muito vcs,,, felicidades...\n11 de maio de 2008 14:46\noi querida como vai????está melhor????e como vai esta gravidez????boa semana um grande bjo.\nOí lindinha, e como vocês estão, como foi o seu primeiro dia das mães beijinhos.\n12 de maio de 2008 13:33\nOlá, realmente é um susto bem grande, é uma sensação horrivel. MAs ainda bem que foi só um susto, de certeza que tudo irá correr bem.\n14 de maio de 2008 08:27\nOI MINHA FLOR, PASSA NO MEU BLOG, POSTEI UNS GRAFICOS FUNDO DO MAR P/ TE. BJNHOS\n14 de maio de 2008 10:47\nOi linda da tia, espero que vcs estejam bem!! Deus vos abençoe querida...beijocas.\nOi!!!! estava passeando pelos blogs quando vim mais uma vez parar ao seu....e dei de caras com a novidade que vinha um rapaz a caminho!!!! Parabéns, felicidades para os futuros papas......... Bjs Mara Santos***\nGOSTARIA DE SABER SE VC POSSUI ALGUM GRAFICO DE NOIVOS PARA LEMBRANCINHAS, OU SE CONECE ALGUEM QUE POSSUI???\n15 de maio de 2008 14:45


Avaí derrota o Tigre em Florianópolis - Canal Içara\n07 de dezembro de 2019 - 02:00\nAvaí derrota o Tigre em Florianópolis\n28/04/2013 às 18:29 | Lucas Lemos - lucas.lemos@canalicara.com\nO Tigre vai depender de uma vitória em casa para avançar à decisão do Campeonato Catarinense. No primeiro jogo da semifinal, o Criciúma perdeu para o Avaí em Florianópolis por 3x2. Os tricolores chegaram a empatar por duas vezes. Mas não resistiram aos anfitriões deste domingo, dia 28.\nO primeiro gol foi anotado aos 24min do primeiro tempo. Roberson recebeu o cruzamento de Arlan, bateu de cabeça e mandou a bola para o fundo da rede. Já aos 32, foi a vez de Éwerton Páscoa usar a cabeça para igualar. O empate ocorreu após a bola bater no travessão superior e cair atrás do goleiro.\nJá nos acréscimos, Higor retomou a vantagem para os donos da casa. Na segunda etapa, Giancarlo correu atrás do prejuízo e reduziu então a diferença para o Tigre aos 16. No entanto, Tauã anotou o terceiro do Avaí e fechou a contagem.\nO duelo entre o Sul do estado e a Capital voltará a se encontrar no próximo sábado, dia 4. Desta vez, no Majestoso, em Criciúma. Já o Chapecoense e o Figueirense terão um novo confronto no domingo. A partida acontecerá então no Oeste de Santa Catarina.


Procuram se frases Santarém\nTemos de nos salvar a nós próprios.\n"Un rosa no necesita hablar, simplemente esparce su fragancia".Até que tudo dê errado, o otimista sofreu menos.De grão em grão, a galinha enche o papo.Amar é viver intensamente cada segundo com a pessoa amada.A opinião é algo mais obscuro que o conhecimento, porém mais luminosa que a ignorância.Não importa o que as outras pessoas falam de você, o mais importante é que continue sendo o que sempre foi.Hay que hacer algo para conseguirla" (Stefan Klein) "Más vale reír en una choza que llorar en un palacio" (Desconozco el autor) "El país más poderoso del mundo y el país más feliz del mundo tienen nombres diferentes" (Juan) "Al observador atento, la vida cotidiana.Ação é tudo." - Goethe "O presente não é um passado potencial, é o momento de escolha e de ação." - Simone Beauvoir "Se no início não tiveres sucesso, tenta e tenta mais uma vez." - William Edward Hickson "Felicidade é ter o que fazer.".Amar é plantar a árvore da felicidade no coração.O homem sem caráter não é homem, é coisa.Miles "Não podemos fazer tudo imediatamente, mas podemos fazer alguma coisa desde." - Calvin Coolidge "Quem disse que as pessoas não gostam de mudança?\nDeus foi o autor de tudo e não deixou nenhuma de suas obras assinadas.O verdadeiro amor nos tornam lúcidos.Acolher os outros é o segundo grande passo para ser feliz.A Historia é o que queda do que nos contan" (Juan) "El misterio es la mitad de la belleza" (Fagus) pt amor prefeito online "El bien es lento porque va cuesta arriba, el mal es rápido porque va cuesta abajo" (Alejandro Dumas) "Canto menos sabes menos che doe.Dias da Silva "Numa grande alma, tudo é grande." - Blaise Pascal "Não há mais nenhuma razão objetiva para que os humanos sofram aqui na Terra." - Oscar Quiroga "Um corpo débil debilita o espírito." - Jean-Jacques Rousseau "O universo é a mudança, a vida.Metade do que é deve ao que pensa de si mesmo.


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Bitcom News - Roteiro Turismo Industrial é testado e deve iniciar oficialmente em fevereiro\nRadio Caxias - Comunidade 13/11/2017 | 20h23 Atualizado em 13/11/2017 | 20h25\nRoteiro Turismo Industrial é testado e deve iniciar oficialmente em fevereiro\nFoto: Alessandro Valim/ Rádio Caxias.\nO primeiro teste foi realizado nesta segunda-feira (13) e foi considerado um sucesso pelos organizadores. O roteiro teve início pela fábrica da empresa Marcopolo, em Ana Rech. Após, os visitantes conheceram o Monumento Epopeia Imigrante e, por fim, a Dompel, fabricante de móveis para salão de beleza.\nSegundo o coordenador do grupo de trabalho, Diego Dall’Agnol, o retorno foi positivo tanto dos que puderam participar do teste, quanto das companhias anfitriãs. Ele revela que agora outras empresas de Caxias do Sul e região também serão visitadas a fim de aprimorar e fechar a proposta. Dall’Agnol entende que, a partir do carnaval do ano que vem será possível ofertar oficialmente o roteiro.\nA forma de comercialização ainda está em desenvolvimento. Contudo, a previsão é que a partir da segunda quinzena de janeiro todo o material publicitário esteja pronto, e os interessados já possam garantir a participação.


Capa > <b>Câncer de Próstata: Uma Revisão da Literatura</b> > Comentários do leitor > Proveitos Do Óleo De Cártamo Na Dieta\nTambém, na indústria dos cosméticos o cártamo é também extremamente utilizado, bem como pela elaboração de combustível, resultando-se um item primordial em diversos sentidos hoje em dia. A constituição do Óleo de Cártamo tem ômega três e ômega 6, que são fatores sérias e sérias para o excelente funcionamento do corpo. Abundante em ácidos graxos poli-insaturados e monoinsaturados, o óleo de cártamo tem a domínio de oferecer estímulos de saciedade por ampliar a leptina, hormônio resistente em obesos. Além dos benefícios relacionados ao método de redução de peso, o óleo de cártamo possui propriedades anti-inflamatórias, contribui para a evolução do sistema imunológico e circunstância o acrescento do colesterol excelente (HDL), além da redução do colesterol ruim (LDL). Com isso, diminui-se o traço do surgimento de doenças cardiovasculares como, por exemplo, a arteriosclerose. E não esqueça de que nenhum tipo de objeto faz milagres, um corpo humano saudável de verdade só pode atingido realmente se afiliado aos cuidados diários com a alimentação e a prática de exercícios. Só a ingestão de Óleo de Cártamo não emagrece. É imprescindível o equilíbrio saudável que envolve bons hábitos alimentares e a prática de exercícios físicos regulares. Não é recomendado o consumo por pessoas com esteatose hepática, em razão de essa doença acumula gordura no fígado, do mesmo jeito que grávidas, lactantes, alérgicos a ovo ou óleo de soja. É recomendado que pessoas com pressão baixa e problemas cardíacos usem de cautela no consumo, consultando teu médico antes.\nMaria Fernanda Cortez, da Nutri & Consult, em São Paulo. Além de perder nutrientes primordiais para o corpo humano, o óleo superaquecido traz mais estragos à saúde. O calor em excedente estraga a suporte química da molécula de gordura, produzindo uma substância potencialmente cancerígena chamada acroleína. Nesse ponto, ele libera muita fumaça e substâncias com cheiro desagradável. Quanto mais reutilizado, menos o óleo suportará altas temperaturas, chegando mais com facilidade ao ponto de fumaça.\nBifes de fiambre à Madeirense Ela acabou exibindo que o fundamento dela ter conseguido emagrecer em tal grau em tão pouco tempo foi em razão de estava usando o óleo de cártamo. Só que ela mostrou que não era simplesmente obter e tomar o item, ela contou que existiam mais dez pilares naturais de perda de calorias que não possuem efeitos colaterais e que são capazes de favorecer no emagrecimento definitivo em menos de 30 dias. O óleo de cártamo é extraído da planta Carthamus tinctorius, conhecida também por Açafrão-bastardo. Repleto de ômega 6 e 9, trata-se de mais um alimento fundamental pra nossa saúde! Bom, chega de ficar enrolando e vamos direto ao pretexto que o levou a pesquisar a respeito do óleo de cártamo.\nUm estudo publicado em setembro de 2009 no "American Journal of Clinical Nutrition" descobriu que suplementação com óleo de cártamo pode acudir pela redução de peso, mas não perda de calorias. Mas, os resultados não foram tão significantes quanto a avanço pela composição corporal produzida por suplementos de ácido linoleico conjugado. Durante o tempo que o óleo de coco revela-se como um robusto antioxidante, o óleo de cártamo promove certa intuição de saciedade e aceleração do metabolismo. No mundo das dietas, esses 2 produtos naturais estão se ocasionando os queridinhos por todos aqueles que lutam contra a balança, e ainda mais ganham atenção da mídia e de diversos estudos. E você, entende pra que eles servem? Você mesmo, porventura, agora necessita ter ouvido expor no óleo de coco e no óleo de cártamo. Em cápsulas práticas pra consumo e sem exibir sabor residual, o Polivitamínico com Ômega 3 da Village Nutrition combina saúde e bem-estar em doses diárias de nutrição. A Quinoa Real da Vila Alimentos é um cereal naturalmente sem glúten, sem aditivos, repleto de fibras e ideal pra deixar suas receitas mais nutritivas.\nO óleo oleo de cartamo mais vitamina e cártamo é extraído de uma planta de mesmo nome, mas assim como conhecida como açafrão-bastardo, açafrão-agreste, açafrão-bravo e açafroa, cujo nome científico é Carthamus tinctorius. Além de ser um anti-oxidante natural - o que assistência a precaver inúmeras doenças -, o item poderá acelerar o metabolismo das gorduras, o que, em outras palavras, significa que o óleo de cártamo emagrece (ou ao menos assistência). "As pessoas incluem de duas a três colheres de sopa de óleo de coco ou de cártamo na dieta e ainda continuam com uma alimentação errada. Isso pode talvez acrescentar o ganho de peso, ao invés de diminuir", diz Borrelli. Qualquer tipo de óleo tem 9 calorias por grama (enquanto a proteína e o carboidrato têm quatro calorias/grama). "Pode ser envolvente usar esses óleos no espaço de outros que prontamente usamos, mas só para diversificar o tipo de ácido graxo, não para ampliar o metabolismo", completa Borrelli. Atendendo pedidos vamos espiar mais de perto um dos novos queridinhos da moda! O Óleo de Cártamo é um antioxidante natural que detém propriedades que podem acelerar o metabolismo das gorduras, auxiliando desta forma, no controle da obesidade. Existem dois tipos de Óleo de Cártamo sendo que cada um tem a tua meta distinto ao cozinhar. Óleo de Cártamo monoinsaturada tem um ponto de fumo alto, o que significa que você poderá usá-lo pra formar pratos quentes que exigem óleo. Mas, o Óleo de Cártamo poliinsaturado é muito mais delicado e você não precisa usá-lo para cozinhar em fogo grande, mais apropriado para um molho de salada.


Angelina Jolie é vista novamente com 1º ex-marido e cria suspeitas de romance - Folha PE\nAngelina Jolie é vista novamente com 1º ex-marido e cria suspeitas de romance\nEm julho, a atriz também foi flagrada em um jantar com o cantor The Weeknd\nPor Folhapress13/10/21 às 16H15 atualizado em 13/10/21 às 15H21\nAngelina Jolie e Jonny Lee Miller - Foto: Reprodução/Instagram\nA atriz Angelina Jolie, 46, foi vista novamente com seu primeiro ex-marido, o ator Jonny Lee Miller, 48, em um jantar em Beverlly Hills, nesta segunda-feira (11), segundo o jornal Daily Mail. O encontro do ex-casal trouxe à tona os rumores de que os dois teriam uma possível reconciliação amorosa.\nAlguns dias antes do episódio, ela já tinha sido avistada entrando no mesmo local, porém sozinha e com uma garrafa de vinho. Os dois se casaram em março de 1996, após se conhecer no set de filmagens do filme "Hackers" (1995). Eles se separaram no ano seguinte, em setembro, e pediram o divórcio em 1999.\n• Carla Diaz e Arthur Picoli são 'shippados' por fãs meses após 1º beijo do casal\n• Casa dos Artistas faz 20 anos; conheça bastidores e a história do programa\n• Capitão Kirk de Star Trek viaja ao espaço nesta quarta-feira (13)\nAngelina foi casada três vezes, com Jonny Lee Miller, Billy Bob Thornton e Brad Pitt. Com o último marido, ela trava uma batalha judicial pela guarda dos seis filhos do casal.\nEm 13 de maio, Pitt teve uma vitória menor no caso, quando o juiz concedeu uma decisão temporária dando aos pais a custódia compartilhada de seus filhos, exceto Maddox, que não é menor de idade.\nO documento, obtido pela Us Weekly, dizia: "As crianças cuja custódia está em questão têm idade suficiente para entender o que está acontecendo". Já Jolie solicitou que o juiz do caso, John Ouderkirk fosse removido devido a um conflito de interesses com os advogados de Brad.\nA defesa de Jolie diz também que o fato de Ouderkirk não ter revelado detalhes de outros casos de divórcio em que estava trabalhando com a equipe legal do ex-marido deixa o julgamento dele "tendencioso".\n"[Jolie] nunca teve a oportunidade de levantar uma preocupação ou contestar as crescentes relações de negócios entre o juiz Ouderkirk e o advogado [de Pitt] –relacionamentos que forneciam um fluxo constante de renda para o juiz Ouderkirk e o potencial para trabalho futuro", diz a queixa.\n"Este é precisamente o tipo de circunstâncias com clientes que, repetidas, criam dúvidas sobre a capacidade de um juiz privado remunerado de permanecer imparcial."


A história resumida do bondage japonês\nPara os marujos de primeira viagem, o kinbaku é a última moda pop em BDSM. Para os escolados, porém, é uma tradição antiquíssima que atravessou séculos e séculos antes de se esgueirar pelas redes sociais. Antecedentes históricos incluem representações na arte shunga, gravuras eróticas japonesas que já serviram de educação sexual para recém-casados e na versão japonesa do Kama Sutra, o Shijuhatte. A ilustração O Sonho da Mulher do Pescador, de Katsushika Hokusai, é uma referência icônica à arte erótica com cordas — a xilogravura ao estilo ukiyo-e retrata o êxtase de uma mulher tomada por polvos, cujos tentáculos entrelaçam seu corpo e provocam-na como uma corda.\nDurante o período Edo, era feudal, a classe samurai dominante usava a corda em combate para conter prisioneiros de guerra, como parte de uma arte marcial chamada hojojutsu, prática brutal bem diferente do kinbaku de hoje. Na época, do século XVII ao século XIX, as leis penais de Tokugawa aplicavam nós para torturar e extrair confissões de prisioneiros, e expor supostos criminosos. Havia uma punição pública específica para cada crime, e a corda usada para aplicá-la servia de advertência simbólica para os curiosos de plantão.\nNo começo do século XX, o teatro kabuki começou a incorporar nós de cordas a performances estilizadas, apresentando as primeiras instâncias da prática que hoje é conhecida como kinbaku. A técnica de hojojutsu foi reimaginada para que atores pudessem re-encenar os movimentos nos palcos em segurança e reformulada para representar uma estética mais ousada, oferecendo à platéia uma experiência visual distinta.\nEsta ilustração icônica, 10 Mulheres Amarradas, de Kita Reiko, saiu na revista Kitan Club em 1952. A edição foi um estouro de vendas, o que levou a revista ao caminho do SM. Cortesia de Mestre "K"\nDepois da Segunda Guerra Mundial, revistas de fetiches das duas margens do Oceano Pacífico passaram a ostentar ilustrações provocantes e, mais tarde, fotos de kinbaku. Revistas populares como a Kitan Club e a Uramado cederam seu lugar aos pilares do movimento underground americano, como a publicação Bizarre, abrindo alas para o cruzamento de duas culturas fetichistas globais, uma história ainda em curso.\nApesar de oferecer tutela particular a um punhado de clientes seletos, Mestre "K" contou que se afastou um pouco da cena kinbaku por causa da popularidade recente. Assim como boa parte da velha guarda, ele desconfia do ethos faça-você-mesmo e da comunidade BDSM pós- Cinquenta Tons de Cinza. Entre seguidores de YouTube e oficinas de supostos mestres, ele deixa claro que a técnica demanda um estudo rigoroso, muito além do tempo livre de um hipster ou de um curso de fim de semana. "Nos Estados Unidos, a tendência é pagar cinco dólares e querer virar especialista em duas semanas. Isto não é para qualquer um, não dá para praticar sem aprendizados e reflexões sérias", disse ele, comparando amarradores autodidatas a dentistas autodidatas.\nNos anos 50, o editor da revista Bizarre, John Willie, ficou fissurado por kinbaku depois de receber recortes sobre o tema de um correspondente do Japão, e passou a incorporar a prática em suas fotografias BDSM. As interpretações de Willie também foram disseminadas no Japão, onde exerceram bastante influência. © John Willie, Cortesia da editora Bélier Press\nEle ressaltou que o kinbaku é uma prática em que um amarrador "[assume] uma responsabilidade tremenda sobre [um] parceiro", e que o " kinbaku é, acima de tudo, uma questão de comunicação, empatia e profunda compreensão, antes de qualquer técnica ser aplicada". Além de saber anatomia básica e a localização dos centros nervosos, isso significa preocupar-se com o estado físico e psicológico do outro, como, por exemplo, perguntar se o parceiro submisso está tomando algum remédio ou se já sofreu lesões com a prática. Só então, e isso é muito importante, é que um amarrador saberá ajustar as técnicas para tratar de necessidades particulares. Por trás dos panos, contou ele, tanto nos EUA quanto no Japão, as modelos de kinbaku acabam se machucando.


Acompanhamos o avanço da tecnologia e criámos uma plataforma para gerar marketing de conteúdo e, desta maneira, não perdermos a corrida digital.\nQueremos estar um passo à frente. Crescemos individualmente e traçámos objetivos específicos que passam por promover a interação com os nossos seguidores e impulsionar o nosso negócio.\nReunimos uma equipa eficaz e criativa, com gosto pela escrita, que produz e sintetiza as melhores ideias, dicas e tutoriais. Trabalhamos diariamente para apresentar os melhores artigos.\nRemodelámos o nosso website de maneira a apresentar um blogue legível, de fácil navegação, que mantém a mesma linguagem da identidade da Visual MO.\nConscientes que muitos dos acessos são feitos a partir de smartphones, reestruturamos uma plataforma que se adequa a qualquer display e com um rápido carregamento de página. Um website interativo e intuitivo que vai ao encontro dos nossos objetivos enquanto criadores de conteúdo.\nQueremos partilhar o que melhor sabemos consigo. Preparámos vários tipos de conteúdo, desde artigos informativos a outros mais informais para melhorar o seu negócio. Estamos recetivos a novas ideias para temas e produzimos exclusivamente para o ajudar. Escrevemos com uma linguagem simples e direta para que os que não são profissionais da área entendam todos os termos e não tenham dificuldade em perceber o que queremos transmitir.\nPara facilitar a procura de assuntos específicos, disponibilizamos o acesso por etiquetas/hashtags que irão organizar os artigos por tópico.\nQueremos estar presentes, de forma monitorizada e constante. Para isso, vamos lançar novos artigos duas vezes por semana e comprometemo-nos a inovar e a criar conteúdos criativos e diferenciadores. Vamos ter em conta datas especiais por isso não estipulámos dias da semana específicos para o lançamento dos artigos. Queremos acompanhar o nosso público e conquistar uma posição credível junto de quem nos lê, por isso o leitor pode contar sempre connosco.\nSomos uma agência que trabalha diariamente para fornecer novas informações, que está sempre na vanguarda da inovação e que sabe que é muito importante nunca parar de aprender. Queremos destacar-nos não só pelos serviços e pela equipa que está por trás do sucesso da Visual MO como também pela partilha de conteúdos que ajudarão profissionais, estudantes, ou qualquer pessoa com curiosidade em saber mais sobre os assuntos que partilhamos.\nJuntos, concretizamos sonhos.\nTags: blog blogue empresa criativa


Advogado de Ronaldo reage pela primeira vez: «São puras invenções»\nCristiano Ronaldo tem sido o grande destaque da imprensa nacional e internacional nos últimos dias. Esta quarta-feira, o advogado, Peter S. Christiansen, que vai liderar a defesa do jogador português reagiu publicamente às acusações através de um comunicado emitido pela Gestifute.\n«Fui contratado para representar Cristiano Ronaldo na sequência de uma recente ação cível baseada em eventos supostamente ocorridos em 2009, e que culminaram com a celebração de um acordo, mediante o qual as partes renunciaram a quaisquer outros direitos. Atento o incumprimento desse acordo pela outra parte, bem como as acusações inflamadas que se foram sucedendo nos dias seguintes, Cristiano Ronaldo vê-se forçado a quebrar o silêncio, sendo certo que o dito acordo lhe autoriza uma ‘reação proporcional’ em caso de violação pela contraparte», pode ler-se na nota\nO advogado afirma que «Cristiano Ronaldo nega veementemente todas as acusações constantes da referida acção cível, em coerência com o que tem feito nos últimos nove anos». Peter S. Christiansen alerta ainda que «os documentos que supostamente contêm declarações do Sr. Ronaldo, e [que] foram reproduzidos nos media são puras invenções».\n«Em 2015, dezenas de entidades (incluindo sociedades de advogados) em diferentes partes da Europa foram atacadas e os seus dados eletrónicos roubados por um criminoso cibernético. Esse hacker tentou vender tal informação, e um meio de comunicação acabou irresponsavelmente por publicar alguns dos documentos roubados, partes significativas dos quais foram alteradas e/ou completamente fabricadas. Uma vez mais, para que não haja dúvidas, a posição de Cristiano Ronaldo sempre foi, e continua a ser, a de que o que aconteceu em 2009 em Las Vegas foi completamente consensual», revela.\nPeter S. Christiansen revela ainda mais detalhes sobre este mediático caso. «Cristiano Ronaldo não nega que aceitou celebrar um acordo, mas as razões que o levaram a fazê-lo estão, no mínimo, a ser distorcidas. Esse acordo não representa de modo algum uma confissão de culpa. O que aconteceu foi simplesmente que Cristiano Ronaldo se limitou a seguir o conselho dos seus assessores no sentido de pôr termo às acusações ultrajantes feitas contra ele, a fim justamente de evitar então tentativas, como aquelas a que estamos a assistir agora, de destruição de uma reputação construída graças a um trabalho intenso, capacidade atlética e correção de comportamento. Infelizmente, vê-se agora envolvido no tipo de litigiosidade que é muito comum nos Estados Unidos», afirma o advogado do craque.\nNa nota publicada pela Gestifute, conta que está haver uma «campanha intencional de difamação», acrescentando: «Embora Cristiano Ronaldo esteja acostumado a ser objeto da atenção dos media, inerente à circunstância de ser uma pessoa famosa, é absolutamente deplorável que meios de comunicação continuem a propagar e a estimular uma campanha intencional de difamação baseada em documentos digitais roubados e facilmente manipuláveis», esclarece Peter S. Christiansen.\nO Miguelito sem Tavares , acredita em tudo o que se lê e se fala , nada mais errado , deixar que a poeira assente e depois de ter dados sim é que vai em frente para comentar isto ou aquilo, como dizia o outro ,nem tudo o que se lê é verdade aliás o Boato fere como uma lâmina\nVanessa Martins manda indireta ao “ex” Marco Costa?\nMaria Leal revela novo namorado… mas por pouco tempo!


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Diario Luso – Página 2 – Diário Luso\nToy revela valores da Festa de Arromba\nUm negócio fantástico! É assim que Toy adjetiva o seu casamento, ele que já havia casado pelo registo civil com Daniela há 9 anos, agora foi a Festa de Arromba do casamento que ficou...\nMulher cai à linha de comboio empurrada por homem a desmaiar\nPassageiros atuaram de forma heroica após uma mulher ter caído à linha de comboio, empurrada por um homem que havia desmaiado atrás dela. Os passageiros ao se aperceberem da chegada do comboio, conseguiram alertar...\nMiguel Oliveira sofre queda a 170km/hora\nDurante sessão de treinos livres no Moto GP Japão, o piloto português, Miguel Oliveira, teve uma queda aparatosa que o deixou a rebolar uns 100 metros no chão! Ele que ainda se encontra a...\nHomem diz estar “preso num casamento sem amor”\nApresentador ficou surpreendido com declarações de concorrente durante o programa. Mas rapidamente se apercebeu que era uma “brincadeira” por parte de Blair! Episódio ocorreu nos EUA, o programa não é nada de extraordinário, mas...\nPai obrigado a fugir de casa com filha nos braços\nVídeo mostra momento em que homem foge de casa com a sua filha nos braços. Isto no momento em que a violência aumenta por parte dos movimentos independentistas! Episódio lamentável ocorreu na noite de...\nO segredo de Luciana Abreu para ter barriga lisa depois de 4 partos\nArtista filmou-se a treinar no duro no ginásio. É assim que ela conseguiu mudar o seu físico, deixando todos boquiabertos com a sua resistência, força e elasticidade! Aos 34 anos de idade, e após...\nAlegado despejo no Brasil aconteceu em Portugal\nVídeo que mostra, “supostamente”, um navio a despejar petróleo em praia brasileira ficou viral, mas afinal era uma notícia falsa! É que a embarcação não está a despejar petróleo, nem ocorreu no brasil, mas...\nSIC e Júlia Pinheiro em tribunal devido ao caso Daniel Rebelo dos Ídolos\nDaniel Rebelo participou nos Ídolos em 2015, mas como não tinha grande talento, acabou por ir parar à rúbrica dos “cromos”. Mas tudo teria corrido bem, pois ele tinha falta de jeito para cantar…...\nFátima Lopes irrita-se em direto com Marco Costa\nApresentadora ficou irritada com palavras de Marco Costa que disse que naqueles minutos ela era dele… “Eu sou possessivo com aquilo que é meu… Na ‘Tortas e Travessas’, durante 40 minutos, és minha!”. Apenas...\nMulher apanhada em plena rua agachada durante corridas matinais\nCorredora foi apanhada diversas vezes a fazer o que não deve, em passeios, em frente a carros, durante as suas corridas matinais. Caso para dizer que é de manhã que se começa o dia…...\nCarregador de carros elétricos é alimentado por gerador a diesel. 20 Outubro, 2019\nLiliana Rodrigues quebra silêncio 1 semana depois 20 Outubro, 2019\nToy cobra por vídeos para estudantes 20 Outubro, 2019\nInês Herédia tem sangue azul, sangue aristocrata 20 Outubro, 2019\nDepois de arrasada na TVI, Ana Guiomar, responde à pergunta 20 Outubro, 2019\nFeitio de Cristina Ferreira causa desconforto na SIC 20 Outubro, 2019\nSalta grade para “brincar” com leão em Jardim Zoológico 20 Outubro, 2019\nEm dia especial, Hugo Vieira recorda “Luisinha” 20 Outubro, 2019\nEx moranguita ganha vida a trabalhar como empregada de balcão 20 Outubro, 2019\nCasados à Primeira Vista – Ana Raquel e Paulo já estão divorciados 18 Outubro, 2019\nBarco parado no Tejo devido a situação de assédio 18 Outubro, 2019\nAnónimo oferece 3000€ a pai que cuida de 5 filhos sozinho 18 Outubro, 2019\nSnoop Dogg tem um empregado só para enrolar charros que recebe 45k/ano 18 Outubro, 2019\nCombustíveis mais baratos na próxima semana 18 Outubro, 2019\nAtriz sem vergonha das estrias nas maminhas 18 Outubro, 2019


Encontro discutiu saneamento e seus impactos ambientais, sociais e econômicos - Diálogos da Sustentabilidade - CBN Tocantins\nDIÁLOGOS DA SUSTENTABILIDADE | 31 de Agosto de 2019\nNeste sábado (31) foi veiculado nas frequências 101,9FM (Palmas e região) e 106,3 FM( Araguaína e região), na CBN TOCANTINS, das 10 às 11hs, a primeira parte da Primeira edição de 2019 do Diálogos da Sustentabilidade. O encontro foi realizado na última segunda-feira (26), no auditório do Ceulp Ulbra, em Palmas e discutiu o saneamento e seus impactos ambientais, sociais e econômicos. O debate, que reuniu mais de 500 pessoas no auditório da Universidade, foi mediado pela âncora da CBN Tocantins, Jocyelma Santana. A segunda parte do encontro será veiculado no próximo sábado (07). Ouça a íntegra da primeira parte do Diálogos!


Colabore agora mesmo\nOs Cadernos de Yoga existem porque várias pessoas participam deste projeto. São diferentes formas pelas quais você também pode participar deste grupo. Veja abaixo mais detalhes e mantenha-se conectado aos Cadernos de Yoga\nVocê pode trabalhar na distribuição dos Cadernos de Yoga através da revenda de exemplares. Este trabalho é, em grande parte, feito por professores e escolas de Yoga, em todas as regiões do Brasil, porém isto não é uma exclusividade. Se você tiver alguma livraria ou loja que queira revender, isto também é possível. Em compras de quantidades maiores, incluindo as edições antigas, você terá um desconto sobre o preço de capa (R$ 15,00). Entre em contato para saber mais detalhes, informando a quantidade de cada edição que você quer e o seu endereço para receber a encomenda. Namastê!\nLista Onde Praticar\nVocê pode anunciar o seu endereço como professor ou escola de Yoga e divulgar o seu trabalho para todo o Brasil. Veja porque vale a pena.\nOs seus dados serão impressos em 1.500 exemplares dos Cadernos de Yoga (tiragem média, podendo variar entre 1.200 e 1.700), que têm distribuição em todas as regiões do Brasil.\nAlém de sair na versão impressa dos Cadernos de Yoga, o seu anúncio também estará neste website e poderá ser encontrado por pessoas que buscam na internet por locais onde podem praticar Yoga.\nVocê ganhará um exemplar de cortesia das edições em que anunciar.\nSeus eventos relacionados ao Yoga poderão ser divulgados neste website, na seção de eventos.\nEstes eventos também serão enviados por email para praticantes e professores de Yoga em todo Brasil que temos em nosso cadastro.\nVocê terá o prazo de pagamento exclusivo, de 60 dias, nos pedidos para revenda com a Editora Comunidade do Saber (Cadernos de Yoga e livros editados por nós).\nCaso você queira uma oportunidade para divulgar o seu trabalho com Yoga de forma ainda mais destacada e personalizada, veja abaixo informações sobre os anúncios com arte.\nAnuncios com arte\nEsta é a maneira de levar a sua mensagem da maneira que você quer, diretamente para a comunidade de yoguis do Brasil.\nTemos espaços na quarta capa (colorido), terceira e segunda capa (P&B), bem como no miolo (meia página e página inteira, P&B).\nEntre em contato para saber mais detalhes e verificar a disponibilidade, pois temos uma quantidade limitada de anúncios. Além do anúncio impresso, você ganhará outros benefícios para ajudar ainda mais na divulgação do seu trabalho. Você ganha o anúncio na lista Onde Praticar nas edições em que o seu anúncio com arte for impresso.\nVocê recebe todos os benefícios de uma anunciante da lista Onde Praticar (veja acima).\nVocê ganhará 3 exemplares de cortesia das edições em que anunciar.\nVocê ganha espaço para um banner, relacionado ao seu anúncio, que aparecerá em todas as páginas deste website (veja exemplos ao lado direito), até uma edição em que você não tiver anunciado for impressa.\nAceitamos um número limitado de anúncios que dever ser diretamente ligados ao Yoga e/ou praticantes (cursos, produtos, serviços profissionais) e sintonizados com a filosofia dos Cadernos de Yoga.\nEnvio de artigos e resenhas\nTodos os textos dos Cadernos de Yoga são escritos por yogis. Apesar de normalmente convidarmos as pessoas que escrevem os textos, estamos sempre abertos à propostas de outros autores, mesmo que não sejam muito conhecidos. Um dos objetivos do projeto é justamente o de dar visibilidade a bons estudos, reflexões e experiências com o Yoga que normalmente não encontram espaço em outros meios de comunicação. Por favor, caso tenha interesse em participar desta forma, é sempre melhor primeiramente enviar uma proposta ou idéia de artigo e não um texto final. Também procure ler pelo menos uma edição dos Cadernos de Yoga e as considerações abaixo para perceber o estilo do texto que seguimos e a filosofia do projeto. Entre em contato para podermos conversar sobre os conteúdos já planejados para as próximas edições e bem como a formatação necessária para os textos serem publicados. É muito importante que você antes leia o Guia do autor dos Cadernos de Yoga, envie-nos um email e solicite.\nVocê ainda pode sugerir assuntos para artigos, textos para serem traduzidos, livros para serem resenhados e autores para entrarmos em contato. Escreva para editor@cadernosdeyoga.com.br namaste!\nAlém da própria distribuição, há duas boas maneiras que você pode contribuir com a divulgação dos Cadernos de Yoga.\nColocando um banner dos Cadernos de Yoga em seu website.\nEm ambos os casos basta você entrar em contato conosco que enviaremos o material para você. Lembre-se que também podem ser sugeridos outros websites e locais que não o seu. Parcerias\nO projeto dos Cadernos de Yoga está aberto à idéias que possam ajudar na pesquisa e na difusão do Yoga. São inúmeras as possibilidades em que os Cadernos de Yoga podem ajudar, principalmente com a sua grande rede de contatos na comunidade yogue no Brasil e o seu trabalho com a organização e publicação de conhecimentos.\nTemos três grandes necessidades que podemos receber nestas trocas: contatos de praticantes e professores de Yoga no Brasil;\nimagens que possam ser usadas nos Cadernos de Yoga;\nlocais para divulgação (físicos e na internet).\nNão publicamos, em hipótese alguma, textos como troca de alguma parceria. A seleção dos textos é pela sua qualidade enquanto texto e não por questões comercias. Entre em contato: contato@cadernosdeyoga.com.br\nSugestões e idéias gerais\nVocê tem alguma idéia para melhorar os Cadernos de Yoga? Veja abaixo algumas áreas em que você pode sugerir mudanças.\nConteúdo: Sugestão de textos, traduções, resenhas, autores, ...\nVisual: Cores, espaçõs, margens, tipografia, imagens, ...\nWebsite: Conteúdo, visual, organização, navegabilidade, ...\nDistribuição: Novos pontos de venda, bibliotecas para doação, ... Divulgação: Locais físicos, websites, eventos, publicações, ...\nEntre em contato: contato@cadernosdeyoga.com.br namastê!\nPreencha esse formulário caso queira nos enviar algo.\nPode ser submetido também um arquivo, seguindo as seguintes restrições:\nFormatos permitidos (doc, txt, pdf, jpg, gif, bmp, zip ou rar)\nPosturas Coringas Estilos Contemporâneos de Haṭha Yoga Uma Questão de Saúde O que é Yoga e quem é o yogi? Libertar-se da tristeza Sarasvati, a Deusa do Conhecimento\nCódigo Digital- SEO e webdesign em Fortaleza, CE.


Pará de Minas: colisão envolve três veículos na Presidente Vargas – Portal GRNEWS\nPará de Minas: colisão envolve três veículos na Presidente Vargas\nUma equipe da Polícia Militar esteve na avenida Presidente Vargas, Vila Raquel em Pará de Minas, onde houve um acidente de trânsito. No local um motorista de 41 anos, condutor de um Ford Edge, prata, relatou que parou seu veículo em função de retenção do trânsito quando foi atingido na traseira por uma picape Saveiro, verde.\nO condutor do Saveiro, de 52 anos, contou que ao notar que o Edge havia parado, também parou seu veículo, quando foi atingido fortemente na traseira por um furgão Fiorino, conduzido por um homem de 41 anos, que seguia logo atrás, fazendo com que o seu veículo atingisse a traseira do Edge.\nA passageira da picape, de 23 anos chocou sua cabeça no interior do veículo e foi conduzida para o Hospital Nossa Senhora da Conceição pelo resgate voluntário Anjos do Asfalto, tendo ela lá permanecido aguardando atendimento médico. Os veículos foram liberados para os respectivos condutores.\nCresce inadimplência em cursos de graduação no primeiro semestre no Brasil\nRio de Janeiro defende que STF adie julgamento de ação sobre royalties\nDiretor do Butantan diz que CoronaVac é a vacina em teste mais segura contra covid-19


Tutorial de Programação Android – Lição 4 | Escola de Robótica\nExemplo 2 – Sem Hardware\nO segundo exemplo de aplicação consiste, em entender como executar uma ação com base em variáveis, fazendo uma alteração de uma variável com base no click de um botão.\nA aplicação consiste em três botões, botão "Somar 1", botão "Subtrair 1" e botão "Multiplicar por 2", e numa label, na qual, será mostrada uma variável, que inicialmente vai estar com o valor "0". Quando se pressionar o botão "Somar 1", a Label vai mostrar a operação matemática executada, por exemplo, se a Label mostra o valor "0" e carregarmos uma vez no botão "Somar 1", ela vai passar a ter o valor "1", e assim sucessivamente com o resto dos botões.\nSeguidamente devem ser adicionados uma Label, um HorizontalArrengement e um botões, os quais podem ser encontrados na Palette. Estes deve ser colocados dentro do VerticalArrengement, aparecendo as dependências nos componentes como pode ser observado na imagem à direita, tendo em conta que a ordem, começando em cima é Label -> HorizontalArrengement -> Botão.\nSeguidamente são colocados dois botões dentro do HorizontalArrangement, e são definidas as propriedades dos 5 componentes.\n-- FontSize: 20.0\n-- Text: 0\n-- Height: Fill Parent...\n-- BackgroundColor: Yellow\n-- Text: Multiplicar por 2\n-- TextColor: Black\n-- Text: Somar 1\n-- Text: Subtrair 1\nPrimeiro deve criar-se uma variável, ou seja, um local onde vamos guardar o valor que será mostrado no ecrã (Label).\nPara tal deve ir-se a Blocks->built-in->Variables, que se encontra no lado esquerdo, e adicionar o bloco "initialize global NAME to", e ligado a esse bloco, vamos colocar o bloco "0" que pode ser encontrado em Blocks->built-in->Math.\nNo bloco "initialize global NAME to", onde está escrito NAME vamos dar um nome à variável, por exemplo "numero" e o bloco "0" deixa-se ficar a 0 pois queremos que quando o programa inicia apareça na label 0.\nFinalmente é necessário criar os eventos que fazem com que os cálculos sejam feitos, neste caso:\n-- Somar 1 ao valor guardado na variável;\n-- Subtrair 1 ao valor guardado na variável;\n-- Multiplicar por 2 o valor da variável.\nComeçando pela soma, que é representada pelo botão 2, inserir os seguintes blocos, como apresentado na figura à direita:\n-- Blocks->Screen1->VerticalArrangement1->HorizontalArrangement1->Button2 BLOCO: "when Button2.Click do"\n-- Blocks->built-in->Variables BLOCO: "set ... to"\n-- Blocks->built-in->Math BLOCO: " ... + ... "\n-- Blocks->built-in->Variables BLOCO: "get ..."\n-- Blocks->built-in->Math BLOCO: "0" ( colocar 1, em vez de zero)\n-- Blocks->Screen1->VerticalArrangement1->Label BLOCO: "Set Label1.Text to"\nPara o botão 3 (subtração) em vez do bloco " ... + ... ", usar o " ... - ... " e no botão 1 (multiplicação) usar " ... x ... ".\nA lógica da união dos blocos pode ser vista na figura à direita.\nExemplo soma: Quando o botão da soma é pressionado, ao valor apresentado no ecrã é somado 1 e depois o resultado dessa soma é apresentado no ecrã.


Sexta, 22 de Janeiro de 2021 00:28\nO resultado mostra que, este ano, os alunos deixaram de aprender mais em matemática em comparação com língua portuguesa e, na maioria dos casos, os mais prejudicados são aqueles do Ensino Fundamental.\n"A simulação mostra a importância da aposta que foi feita no ensino remoto, mesmo com todas as suas limitações. A tecnologia se mostrou uma aliada do processo de ensino e aprendizagem durante a pandemia, e o ensino híbrido continuará fundamental em 2021, inclusive nos processos de superação das defasagens", afirma Daniel de Bonis, Diretor de Políticas Educacionais na Fundação Lemann.\nPara chegar nesses resultados, o estudo da FGV EESP Clear levou em consideração o nível de aprendizado em um ano típico (usando dados do Saeb de 2015 a 2019), o tempo de interrupção das aulas (estimado em 72% do ano letivo) e o eventual aprendizado com o ensino remoto (explorado nos cenários otimista, intermediário e pessimista). A metodologia foi baseada no estudo do Banco Mundial "Simulating the potential impacts of covid-19 school closures on schooling and learning outcome: a set of global estimates" ("Simulando os potenciais impactos do fechamento das escolas pela Covid-19 na educação e nos resultados de aprendizagem: um conjunto de estimativas globais", em tradução livre).\n"O objetivo do nosso trabalho foi entender e estabelecer algumas conjecturas razoáveis de como a pandemia do Covid-19 poderia afetar o aprendizado dos estudantes brasileiros. Primeiro, ao revisar sistematicamente a literatura internacional, concluímos que a interrupção das aulas leva a uma redução significativa no aprendizado dos alunos. Em segundo lugar, entendemos que, em um cenário de interrupção das aulas presenciais, o aprendizado dos alunos depende do acesso ao ensino remoto e esse acesso é desigual no Brasil como evidenciado pelos dados da Pnad Covid-19. Por fim, analisando dados do Saeb, concluímos que, em 2020, o crescimento do aprendizado dos alunos brasileiros poderá desacelerar ou mesmo retroceder. Esse resultado ocorre de maneira desigual no país, afetando mais fortemente os menos favorecidos. Assim, esforços para mitigar essa perda e garantir o acesso a um ensino remoto de qualidade a todos são urgentes, de modo a evitar a perda de aprendizado e o aumento das desigualdades educacionais", afirma André Portela, pesquisador líder do estudo e Professor Titular de Políticas Públicas da Escola de Economia de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas (FGV EESP).\nA desigualdade entre grupos de estudantes, componentes curriculares, ciclos escolares e territórios, apontada na pesquisa, indica um desafio para as redes no planejamento das aulas presenciais. "Mensurar o nível em que se encontra cada aluno, a partir de avaliações diagnósticas, será necessário nesse contexto de incerteza, pois o acesso dos estudantes ao ensino remoto foi bastante desigual", afirma De Bonis. "Identificar essas defasagens possibilitará uma abordagem flexível de conteúdo, focada no que cada estudante precisa para recuperar o aprendizado perdido", completa.\nVacinação Após aprovação da Anvisa, enfermeira Mônica Calazans é primeira vacinada no Brasil\nVacina Por unanimidade, Anvisa aprova uso emergencial de vacinas contra covid


Como desativar a sobreposição de tela no celular Android\nSobreposição de Tela Detectada: Como desativar e resolver o problema\nO sistema operacional da grande maioria dos celulares do mundo todo é o Android, o qual está em constante desenvolvimento e trazendo sempre muitas melhorias. As ferramentas e recursos presentes nos celulares atualmente são ótimas e facilitam bastante a vida de muita gente em diversas tarefas do dia a dia.\nUm dos recursos mais interessantes incrementados a partir da versão 6.0 Marshmallow foi a sobreposição de tela. Infelizmente, este recurso pode gerar alguns erros de compatibilidade quando é utilizado ao mesmo tempo por diferentes aplicativos. Mas não esquente, você já vai conferir como desativar a sobreposição de tela e não vai mais precisar se preocupar com o problema de Sobreposição de tela detectada.\nO que é a sobreposição de tela?\nA sobreposição de tela é um recurso que a Google trouxe para o sistema operacional Android na versão 6.0 Marshmallow e continua presente nas versões atuais. Com isso, aplicativos que rodam em segundo plano podem aparecer em primeiro plano mesmo que outros aplicativos estejam sendo utilizados.\nFicou confuso? Iremos dar um exemplo para você entender melhor. Você provavelmente já deve conhecer ou ter utilizado o Messenger do Facebook, não é mesmo? Este app possui uma função de bate papo na qual uma pequena bolinha flutuante que aparece na tela principal do seu celular, mesmo depois de você fechar o aplicativo. Nesse caso, o Messenger está fazendo uma sobreposição de tela. Mesmo que você entre em outro aplicativo, como o Instagram, por exemplo, a bolinha irá continuar na frente da tela, sobrepondo o Instagram.\nOutro exemplo de aplicativos que fazem isso muito comumente são os popularmente chamados de filtro de luz azul. São aqueles que limitam a quantidade de luz emitida pela tela para gerar mais conforto na hora de utilizar o aparelho, especialmente em ambientes de pouca luz. Alguns aplicativos que não são nativos do sistema fazem isso por meio de uma “película” virtual que aparece na tela, na frente de qualquer aplicativo que você utilize.\nMudando um pouco de assunto, você provavelmente já passou pela situação de precisar do seu número de celular e não lembrar, né? É muito comum que isso aconteça, principalmente quando compramos um chip novo. Se você está precisando saber como descobrir meu numero, o Dicas Zone vai te ensinar direitinho o passo a passo.\nQual é o problema de Sobreposição de Tela Detectada?\nInfelizmente, este recurso pode causar um erro. Imagine que um aplicativo, como o Messenger citado acima, esteja utilizando a sobreposição de tela e esteja aparecendo a bolinha do chat. Caso você baixe um novo aplicativo que precise solicitar permissão, tipo aquelas de “permitir que o aplicativo acesse suas fotos”, o Android poderá exibir uma mensagem de erro. Essa mensagem é a de sobreposição de tela detectada, como ilustrado na imagem abaixo.\nfigura 1: problema de sobreposição de tela detectada\nEsse problema com aplicativos pode estar influenciando diretamente o consumo de energia do seu celular. Há algumas maneiras de melhorar isso. Então confere com a gente como poupar bateria celular e mantenha seu celular ligado o dia todo sem se preocupar.\nComo desativar a sobreposição de tela no Samsung, LG, Motorola e outros\nA sobreposição de tela é um recurso individual de cada aplicativo e, via de regra, todos os aplicativos que são instalados no seu celular já possuem permissão para utilizar isso. Por isso, o procedimento para desativar a sobreposição de tela pode ser um pouco trabalhoso, especialmente se você possui dezenas de apps instalados em seu celular.\nO primeiro passo é identificar qual ou quais aplicativos estão causando o problema. Geralmente não são muitos. É comum que apenas um ou dois apps, como o Messenger ou o filtro de luz azul estejam causando problemas. De toda forma, procure identificar quais são os apps. Em seguida, você deve ir nas configurações para desabilitar manualmente a permissão de cada aplicativo para fazer a sobreposição de tela.\nAproveitando aqui para falar de outro errinho rapidamente. Estamos falando do erro RH-01, que é bem comum. Como muitos dos nossos leitores tiveram esse problema, fizemos um artigo completo sobre como resolver erro ao recuperar informações do servidor RH-01.\nO caminho infelizmente não é o mesmo para todos os celulares, tendo em vista que cada fabricante customiza os menus dos seus aparelhos conforme acham melhor e algumas palavras podem ser diferentes. Mas, essencialmente, o caminho é bem semelhante e você não deve ter dificuldades para seguir. Basta seguir este passo a passo.\nAcesse as configurações: abra as Configurações. Geralmente é um ícone de engrenagem\nAcesse as notificações: procure pelo menu de aplicativos e notificações. Em alguns modelos pode ser simplesmente notificações\nAbra as opções: procure pelo menu de mais opções, que pode ser 3 pontinhos no canto superior direito\nVá em especial: clique na opção de acesso especial\nVeja os aplicativos: vá em “Aplicativos que podem aparecer no topo”, como na imagem abaixo.\nSelecione os apps: agora selecione quais são os apps que podem funcionar sobrepondo a tela.\nVocê irá observar então uma lista com todos os aplicativos que podem utilizar a sobreposição de tela. Caso você já saiba quais são os apps causadores de problemas, basta desativar esta opção para estes aplicativos e pronto. Porém, se você não tem a menor noção de quem sejam os causadores, é recomendado que você desative o recurso para todos os aplicativos e, em seguida, ative apenas para o que você achar realmente necessário.\nfigura 2: aplicativos que podem aparecer no topo\nO tutorial que ensinamos serve para diversas marcas e modelos, e você poderá desativar a sobreposição de tela no Samsung J5, J7, J2 Prime, no LG K10, Motorola Moto G3, G4, e todas as outras variantes de todas as marcas basicamente. Se você ainda ficou com alguma dúvida, ou se o seu sistema operacional é bem diferente, pode deixar uma mensagem nos comentários e nós iremos te ajudar.\nFalando em tela, você sabia que tem como colocar vídeo na tela de bloqueio? Isso pode ser uma grande novidade para muitos usuários. A maioria dos celulares atualmente já permite fazer isso e nós vamos te mostrar como.\nComo ligar privado é o que nós vamos te ensinar nesse outro artigo. Se você quer fazer uma ligação sem que ninguém saiba quem está ligando, aprenda a fazer isso de maneira fácil e rápida. Vamos te mostrar como fazer isso no seu aparelho Android ou iOS.


Cristina Mortágua cita problemas com a mãe: 'Ela me vendeu para um drogado' - Notícias sobre famosos - Giro Marília Notícias\n15/05/2021 as 12:20h por: IG - Entretenimento\nCristina Mortágua resolveu fazer um desabafo em seu Instagram. Ela acusa a própria mãe de tê-la 'vendido' para um drogado.\n'Enquanto uma 'MÃE' com M maiúsculo sofre a perda do filho (Dona Déa, mãe de Paulo Gustavo) idolatrado e amado pelo Brasil por seu caráter, sua inteligência em fazer a população mais carente e nós mesmos, rirmos, para relaxar das mazelas da vida... Tem mãe que cafetina filha pra drogado apenas pra poder não ajudar a filha na pandemia. Se vocês tinham dúvida do que é narcisismo. Tá aí a prova viva', escreveu ela na rede social.\nCristina continuou: 'Sem saber que eu estava drogada eu fiquei três dias sem dormir desesperada e uma das coisas que eu mais adoro é dormir. Corri pro meu psiquiatra e narrei os fatos sem omitir nada. Ele disse 2 coisas que me fizeram pensar e ensinamentos que levei pra vida. Nunca confie num viciado. É que bom que você passou mal. Pelo menos já sabe que nunca mais poderá se envolver com esse tipo de arma letal. É uma pena, mães que deveriam proteger os filhos em situações vulneráveis e entregá-los à morte. É como mães que não tem perspectiva de vida, vender os filhos para serem prostitutas ou diretamente para o tráfico de mulheres'.\nA ex-modelo ainda diz que a mãe quer vender o apartamento onde ela mora: 'Esse apartamento que ela quer que eu vá embora, ela me deu meses antes de eu engravidar e quando ela soube que o Edmundo era pai do meu filho, me mandou embora e disse que não me deu apartamento pra engravidar de vagabundo'.\nCristina, que sofre de depressão, relata a falta de apoio familiar: 'Realmente eu nunca tive apoio dela para nada na infância e na juventude. Cresci ouvindo da minha mãe que preferia ter uma filha puta do que uma filha sapatão. Há tempos venho dizendo que preciso de tratamento, pois estou com depressão profunda. Ela diz que é frescura. Fica preocupada com o neto (Alexandre Mortágua) porque sabe que o rejeitou. Não foi ver na maternidade e o espraguejou'.\nFelipe Neto comenta desabafo de Carlinhos Maia contra Bolsonaro: 'Finalmente'\nLuiza Possi agradece a Faustão por marido e dois filhos: 'Muito amor'


Banho Relaxante para Cachorro Preço na Cidade Tiradentes - Banho para Cães em São Paulo - Cãomaradas Pet Shop\n» Serviços » Banhos para cães » banho para cães em São Paulo » banho relaxante para cachorro preço na Cidade Tiradentes\nQuerendo banho relaxante para cachorro preço na Cidade Tiradentes para o seu bichinho de estimação? Conheça os produtos e serviços prestados pela experiente equipe da empresa Cãomaradas, a melhor. Visando alcançar a excelência, os profissionais priorizam a sua necessidade e expectativa, sempre proporcionando o máximo de conforto.\nPrecisando de banho relaxante para cachorro preço na Cidade Tiradentes? Saiba que o seu animal de estimação pode ter cuidados especiais com os produtos encontrados na Cãomaradas. Temos uma excelente infraestrutura e profissionais altamente capacitados para cuidar do seu bichinho.\nPara saber mais sobre Banho Relaxante para Cachorro Preço na Cidade Tiradentes\nO conteúdo do texto "Banho Relaxante para Cachorro Preço na Cidade Tiradentes" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Visão Mundial e Criança Segura apresentam Projeto de Lei para criar Semana Municipal de Prevenção de Acidentes com Crianças – Visão Mundial\nAs ONGs Visão Mundial (por meio do Movimento Juntos pelas Crianças) e Criança Segura estão apresentando em cidades das regiões Norte, Nordeste e Sudeste do Brasil um Projeto de Lei que institui a “Semana Municipal de Prevenção de Acidentes com Crianças”.\nO objetivo dessa mobilização coletiva é pautar os municípios sobre a importância da prevenção de acidentes com crianças e adolescentes e disseminar informações sobre como pais, educadores e responsáveis podem mudar sua rotina e promover ações para a prevenção de acidentes em seu cotidiano.\nDe acordo com a ONG Criança Segura, os acidentes são a principal causa de morte de crianças de 1 a 14 anos no Brasil e fazem quatro vezes mais vítimas, dessa faixa etária, do que os casos de violência em todo o país. Conforme os dados mais recentes divulgados pelo Ministério da Saúde, no último ano mais de 3 mil crianças morreram vítimas de acidentes e outras 112 mil foram hospitalizadas – somente na rede pública de saúde – devido a algum acidente. Anualmente, em todo o mundo, morrem 1 milhão de criança por causas acidentais, o que é considerado uma epidemia global segundo a organização Safe Kids Worldwide.\nAtualmente, devido à pandemia do Coronavírus, as crianças estão passando mais tempo dentro de casa – o que naturalmente aumenta as chances de acidentes. Em 2017, por exemplo, mais de 40% deles aconteceram no período de férias, cujo cenário é semelhante ao período de quarentena.\nDiante desse cenário, a proposta é que a “Semana de Prevenção de Acidentes com Crianças” seja realizada anualmente, na quarta semana do mês de agosto, caso o PL seja sancionado pelo prefeito de cada uma das cidades. Dentre as atividades a serem realizadas são propostas palestras, debates, rodas de diálogos, encontros, audiências públicas – em parceria com órgãos públicos e particulares -, cursos e treinamento online sobre cuidados básicos para evitar acidentes com crianças – com referências de comportamentos seguros e possíveis adaptações no ambiente em que a criança vive.\nEsse Projeto de Lei alerta a sociedade sobre a importância de prevenir acidentes com crianças, principalmente no ambiente doméstico. “Com medidas de prevenção, 90% dos acidentes podem ser evitados, salvando milhares de vidas”, explica Vania Schoemberner, Gerente Executiva da ONG Criança Segura. “A divulgação de informações, a mudança de comportamento e do ambiente e a implantação de políticas públicas são ações que colaboram para a redução desses acidentes”, completa.\nA Visão Mundial estima que mais de 5 milhões de crianças possam ser impactadas pela aprovação do PL nas cidades. “Com essa parceria, estamos criando uma coalização com organizações parceiras no Movimento Juntos pelas Crianças, pais, cuidadores e representantes do poder público para pensar a proteção de crianças como uma prioridade, para que elas possam crescer livres, felizes e protegidas, independente do espaço em que estejam inseridas”, explica Kess Jones, Gerente de Mobilização da Visão Mundial e responsável pelo Movimento Juntos pelas Crianças.\nAs primeiras cidades onde a PL está sendo apresentada estão localizadas nos estados de Amazonas, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Bahia, São Paulo e Rio de Janeiro.\ncovid19 crianças segurança


꧁ 𝐴 𝑡𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 ꧂ – Porta Literária\n《 POST MOTIVACIONAL 》\nTenho sentido uma imensa vontade de compartilhar algumas coisas com vocês, principalmente em relação as críticas e a desistência. Nós sabemos que não é sempre que estamos bem com a gente pra escrever e continuar persistindo no sonho, né? Pois é, isso é perfeitamente normal. Eu poderia dizer aqui para não se cobrarem e darem um tempo para si mesmos, o que não seria errado, mas quero falar algo diferente desta vez.\nEu quero dizer pra você que não desista. Não desista por comentários negativos, por algo ruim que ouviu ou um feedback que não te agradou. Não desista por estar flopando ou pela falta de inspiração. Não desista do seu livro, mesmo que não esteja tão animada com a história. Não exclua a história, ela faz parte do seu processo de crescimento e um dia, quando olhá-la novamente, você terá orgulho de sua trajetória.\nO que devemos fazer é estudar, aperfeiçoar ainda mais o que já sabemos, continuar escrevendo e, acima de tudo, nos divertindo! Você lembra de quando escrevia apenas por diversão? Volte a fazer isso! Aos poucos, você vai aperfeiçoando suas técnicas e deixando seu texto mais rico e detalhado, até que atinja um bom trabalho. A palavra é persistência+ competência.\nE para ser competente, você precisa primeiro persistir.\n#wattpadbr #wattpadbrasil #wattpadmemes #wattpad #wattpadbrasil #wattpadmemes #wattpad #geracaowattpad #dicadeescritor #escritores\nPost anterior Resenhas 2019\nPróximo post Indicação de leitura: Recomeços