ANALISE DA CONTRIBUIÇÃO DA UNOESC SÃO MIGUEL DO OESTE NA FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS DAS ESCOLAS DA GERED DE SÃO MIGUEL DO OESTE\nDauana Rodrigues da silva\nDANIELA DEMARCHI DA SILVA\njEANNE cINTHIA mULLER\nA vida dos jovens que ingressam em uma Universidade e dos que não o fazem é de uma ampla desvantagem para seus futuros. São inúmeras observações que subsistem diante deste pensamento da continuidade do ensino, motivos pelos quais um extenso percentual de jovens não chega à vida acadêmica, como, o desinteresse pelo ensino superior, a desmotivação gerada ainda no ensino fundamental e médio, a falta de condições financeiras, oportunidades desperdiçadas, desconhecimento de suas competências, falta de incentivo, além de outros fatores.\nDiante disso observa-se a necessidade de a Universidade aproximar-se desses alunos ainda durante o período escolar, mais especificamente no ensino médio, para que ocorra o interesse por parte do educando ao ensino superior, como uma vantagem competitiva para seu futuro profissional.\nNeste trabalho de conclusão de curso o diálogo ocorre sobre a realidade brasileira, tanto no ensino médio como ensino superior, as oportunidades geradas pela sociedade a partir do instante em que se ingressa em um curso superior. Além de apresentar possibilidades para que as universidades adentrem no mundo dos educandos e despertem o interesse dos mesmos de maneira positiva e duradoura, como uma parceria com as escolas nesse processo de continuidade do ensino.\nNa sequência será apresentado o tema do presente trabalho, o problema, a justificativa para a pesquisa, os objetivos gerais e específicos.\nA educação no Brasil comparada a outros países está caótica. Depois de tantos avanços em tantas áreas, nesse quesito, paramos de progredir. Uma grande parcela de culpa é em decorrência de políticas não voltadas especificamente para esse tema, o brasileiro padece em termos de conhecimentos e escolaridade, deixando de lado uma vida profissional promissora e consequentemente reflete no crescimento econômico do país.\nTodavia, costuma-se dizer que estamos vivendo a era da informação e do conhecimento. Pensando na importância dada hoje ao conhecimento, em todos os\nsetores, pode-se dizer que realmente vivemos nessa era, isso se deve, sobretudo em consequência da informatização e do processo de globalização das telecomunicações a ela associado. Pode ser que, de fato, já se tenha ingressado na era do conhecimento, então nesse contexto, há algo errado, pois existe uma grande parte da população que está sendo excluída dessa era (GADOTTI, 2000).\nAo averiguar a relação entre origens sociais e conquista educacional, fica perceptível que, mesmo com o avanço do sistema educacional e da escolarização da população, a origem social tem ainda uma vasta relevância sobre a escolarização formal. Quanto mais alto o grau de modernização em uma sociedade, menores as desigualdades educacionais e sociais, mas para que isso ocorra de fato, deve-se investir em educação no geral, em todos os níveis de ensino, desde o primário até o superior.\nAo longo da história, o ensino superior tem passado por períodos de mudanças, readaptações e muitas vitórias, entretanto sua responsabilidade social nunca esteve tão evidenciado como nos dias atuais, as funções tradicionais da universidade não são mais o suficiente para a sociedade.\nA Universidade que nesse estudo refere–se à UNOESC – Universidade do Oeste de Santa Catarina é propulsora do desenvolvimento, da pesquisa e das perspectivas socioculturais e educacionais nas regiões de abrangência. São, aproximadamente, 118 municípios e mais de 1 milhão de pessoas, em uma área geográfica que vai desde Santa Cecília, no planalto central catarinense até a fronteira com a Argentina, atingindo o sudoeste do Paraná e o noroeste do Rio Grande do Sul (UNOESC).\nO campi mencionado para realizar uma diversificação em sua conduta acadêmica é o da cidade de São Miguel do Oeste. Esta tem um papel importantíssimo na formação de cidadãos e em fazer parte de uma sociedade mais igualitária, ela não pode ficar fechada sobre ela mesma, deve-se suprir as necessidades ou no mínimo tentar atender a realidade fora da Universidade e não ao contrário.\nO estudo será realizado com Diretores e Orientadores Pedagógicos que estão inseridos no Ensino Fundamental e Ensino Médio, nas Escolas Municipais e Estaduais da GERED no município de São Miguel do Oeste. Buscar-se-á compreender quais as necessidades que surgem para que ocorra a formação\nadequada das competências dos alunos destas escolas e através disso estabelecer diretrizes juntamente com a universidade para suprir essa demanda.\nA GERED – Gerência Regional de Educação, é um órgão da Secretaria da Educação de Santa Catarina que presta assessoria às escolas, orientando à implementação de um processo pedagógico. A Gerência situada no município de São Miguel do Oeste conta com um secretário executivo de desenvolvimento regional, consultor jurídico, assessor de comunicação, gerente de administração, finanças e contabilidade, gerente de educação, gerente de saúde, gerente de infraestrutura, gerente de políticas sociais, rurais e urbanas, gerente de planejamento e apoio a políticas públicas e um coordenador regional da defesa civil. É responsável pelo atendimento às cidades de Bandeirante, Barra Bonita, Belmonte, Descanso, Guaraciaba, São Miguel do Oeste e Paraíso.\nPensando nessa participação da Universidade percebendo ainda a grande parcela de alunos do ensino fundamental e médio que não dão sequência em sua formação estudantil foi que surgiu o problema do presente trabalho de conclusão de curso: como a Universidade do Oeste de Santa Catarina – UNOESC, por meio do ensino, pesquisa e extensão, poderá contribuir para a formação das competências de carreira dos alunos das escolas da GERED São Miguel do Oeste?\nHoje na educação podem ser observadas lacunas deixadas durante o processo educacional, isso, na primeira infância percorrendo até o ensino médio em decorrência da educação planejada e não executada, diferenças entre classes sociais, falta de condições físicas nas dependências escolares, professores despreparados e desmotivados, administração municipal que não leva a educação de seus munícipes a sério, entre outros diversos fatores que conduzem para a ausência de interesse dos educandos pela continuidade de sua formação educacional.\nNessa perspectiva, analisando o fator da diferença econômica entre as classes, surge o dever da sociedade brasileira em incentivar a comunicação entre os menos favorecidos, esqueceu-se de que todos são filhos dessa nação e merecem uma chance de evoluir, no entanto, as oportunidades oferecidas as declaradas\nclasses não são semelhantes, e é nesse instante que a universidade recebe o dever de exercer um papel diferenciado, sendo propulsora dos direitos iguais e oferecedora de oportunidades para todos os níveis estudantis.\nEste estudo é de alta relevância para a sociedade como um todo, sendo de suma importância a intervenção da universidade no início estudantil do ser humano para que haja o interesse dos mesmos em ingressar em um curso superior.\nA instituição tem a oportunidade de fazer a diferença no ambiente onde está inserida e não subsistir apenas como mera propagadora de diplomas. Participar de outros níveis de ensino, se aproximar, como uma ação de responsabilidade social.\nNa base nacional comum curricular, onde se discute o papel e dever da escola quanto ao aluno, estão diversas competências mencionadas como norteadoras para a educação, lembrando que o currículo se refere ao caminho, aos métodos de ensino, já a base, refere-se ao rumo, aonde se espera que os alunos cheguem.\nEntretanto, as competências mencionadas nessa base nacional comum curricular estão longe de serem alcançadas, o que se observa é que os concluintes do ensino médio possuem poucas, ou nenhuma capacidade oriunda do ensino que deveria capacitar para que ao finalizar essa etapa educacional possam ser inclusos na sociedade que espera por alunos preparados.\nSe a escola não está conseguindo suprir essa carência, é hora de outras instituições adentrarem nessa etapa como forma de auxiliar esses alunos e direções de escolas. A academia precisa sair de sua zona de conforto e participar no ensino fundamental e médio.\nA participação da Universidade será realizada de maneira conjunta ao resultado do estudo que será executado no decorrer do trabalho de conclusão do curso, onde serão levantadas as necessidades existentes nas escolas para assistência no preenchimento das lacunas mencionadas anteriormente. Esse estudo é original, importante e exequível.\nO ser humano possui uma enorme capacidade dentro de si. Mas esquece constantemente de utilizá-la. Não devemos deixar de lado nossas aspirações e ideais mais elevados sem ao menos demonstrar um sinal de luta (CASTRO, 1998).\nAnalisar como a Universidade do Oeste de Santa Catarina – UNOESC, por meio do ensino, pesquisa e extensão, poderá contribuir para a formação das competências de carreira dos alunos das escolas da GERED de São Miguel do Oeste\nCaracterizar as escolas da GERED- São Miguel do Oeste\nIdentificar as competências necessárias aos alunos nas escolas da GERED – São Miguel do Oeste\nCorrelacionar às demandas apontadas pelas escolas com a disponibilidade da Unoesc\nApontar ações para a Universidade no atendimento das necessidades no ensino fundamental e médio como auxílio na formação de competências.\nNesse capítulo encontra-se a base teórica do trabalho, por meio dos temas sobre a administração e seus conceitos, carreira e a maneira como esta escolha afeta o futuro dos educandos. Ainda, educação e seus fundamentos históricos, comentando sobre o ensino fundamental e ensino médio no Brasil, o novo ensino médio, Universidade e suas raízes, pesquisa e extensão, ensino e competências.\nChiavenato (1987) define a tarefa de administração como interpretar os objetivos propostos pelas empresas e transformá-los em ação empresarial através de planejamento, organização, direção e controle envolvendo os esforços de todos os níveis da empresa.\nPara Drucker (2002), possivelmente, a administração permanece como uma instituição básica e prevalente, pois ela não está somente fundamentada na natureza do sistema industrial moderno e nas necessidades das empresas modernas, ela também expressa convicções básicas da sociedade moderna: a possibilidade de controlar a existência humana por meio da organização sistematizada de recursos econômicos, e a crença que as mudanças econômicas podem vir a ser o mais poderoso impulso do aperfeiçoamento humano e da justiça social.\nA administração é um processo que planeja, organiza, lidera e controla os esforços feitos pelos constituintes da organização e o uso de recursos organizacionais na sua totalidade para alcançar os objetivos almejados (STONER E FREMANN, 1999).\nNa concepção de Lacombre e Heilborn (2003) administrar é trabalhar com pessoas e por meio de pessoas, buscando efetivar os objetivos da organização e seus integrantes.\nDrucker (2000) sustenta ainda que existem três tarefas básicas da administração: a primeira é decidir qual a finalidade e a missão específica da organização, a segunda é fazer com que o trabalhador se realize e o trabalho seja produtivo e a terceira está relacionada com a tarefa de administrar as responsabilidades sociais das empresas.\nA administração é uma das áreas mais importantes para a atividade humana, pois vivemos em um mundo onde o esforço cooperativo do homem tem papel fundamental para a sociedade. A tarefa primordial da administração é de fazer as coisas por meio dos indivíduos de maneira eficiente e eficaz, trabalhando em conjunto para conseguir objetivos comuns, que dependem diretamente dos que exercem a função administrativa (CHIAVENATO, 2000).\nSegundo o artigo 1º da LDB (Brasil, 1996) “A educação abrange o processo formativo que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”.\nSegundo Libâneo (2013) o estudo voltado para as escolas se deve pela sua importância cultural, mas também pela busca de um sistema de eficácia no ensino educativo e por suas estratégias de modernização. As escolas, além de aumentar o nível cultural estudantil e de sua formação de cidadania, entra com o papel de trazer ensinamentos além do ambiente escolar, sendo uma escola para a vida dos estudantes, trazendo capacidade para lidar com situações adversas da vida.\nSegundo Marques (1998), o ser humano possui capacidade de se transformar, fazendo dele um ser educável, e consequentemente dessa educação transformar em necessidade fundamental humana, o qual o homem isolado não consegue fazer.\nEnvolvendo o setor pedagógico, técnico e administrativo, uma das funções da organização escolar é a formação continuada, trazendo uma condição para\naprendizagem permanente, tanto para o âmbito pessoal, cultural e profissional (LIBÂNEO, 2013).\nO ensino médio no Brasil foi implantado com o objetivo de preparar os alunos para o ensino superior, porém, em 1930, com a necessidade de impulsionar o desenvolvimento nacional, a escolarização sofreu mudanças, sendo implantados dois contextos: o de natureza propedêutica que possui como objetivo a ingressão na faculdade e a escola com enfoque para a preparação no trabalho, conhecida como profissionalizante. Nos tempos atuais a maior parte das matriculas estão em escolas públicas estaduais de ensino geral, não profissionalizante (COSTA, 2013).\nSegundo a Secretaria de Estado da Educação (2017) o estado de Santa Catarina implantou em 2007, o ensino fundamental com duração de nove anos, considerando a Lei n. 11274/2016. Esse período contempla a segunda etapa da Educação Básica e é integrada pelos anos iniciais que abrangem a faixa etária de 6 a 10 anos e os anos finais, com faixa etária de 11 a 14 anos.\nO ensino fundamental possui como objetivo a formação básica do indivíduo, por meio do domínio da escrita, leitura e cálculos; capacidade de aprendizagem como aquisição de conhecimentos e habilidades; o entendimento do ambiente social e natural, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores fundamentais para a sociedade; e o fortalecimento dos vínculos familiares (SECRETARIA DE ESTADO E EDUCAÇÃO, 2017)\nSegundo Sampaio (2010), o desempenho escolar está associado literalmente ao nível de renda. A escola não conseguiu até hoje desenvolver meios para que o ensino permita às crianças oriundas das camadas mais desfavorecidas superar as deficiências que decorrem do contexto familiar em que vivem. Através destes níveis de renda cria-se um ciclo vicioso, no qual filhos de pais de renda baixa e escolarização instável têm uma baixa performance escolar e, consequentemente, pouquíssimas possibilidades de conquistar empregos bem remunerados.\nCom essas informações pode-se supor que, se a qualidade das escolas fosse melhorada e conseguissem que estas crianças atingissem um melhor desempenho, colaborar-se-ia para diminuir a desigualdade social. Todavia, seria surreal esperar\nque, sem políticas públicas que melhorem a distribuição de renda, a escola consiga por si só sanar o problema da desigualdade social no Brasil (DURHAM, 2010).\nSegundo uma pesquisa realizada pela Linha Direta (2017) com os concluintes do ensino superior dos anos 2015 e 2016, foi possível traçar os perfis comparando com os egressos até 2014 que prestaram o Enade. Até o ano de 2014, 59% dos concluintes eram mulheres, 72% dos concluintes pertenciam a classe B2C, 59% dos concluintes tinha mais de 25 anos, 73% dos concluintes vinham de escolas públicas, 69% dos concluintes eram solteiros, 79% dos concluintes eram os primeiros formados na família e 68% dos concluintes estagiavam ou trabalhavam, enquanto em 2015 e 2016, 50% dos concluintes eram mulheres, 74% dos concluintes pertenciam a classe B2C, 55% dos concluintes tinha mais de 25 anos, 71% dos concluintes vinham de escolas públicas, 75% dos concluintes eram solteiros, 78% dos concluintes eram os primeiros formados na família e 69% dos concluintes estagiavam ou trabalhavam.\nCorrelacionado ao estudo anterior, identificou-se que o ensino superior trouxe um positivo benefício para os estudantes. Um desses benefícios está relacionado a um melhor salário, que segundo o levantamento, possuindo ensino superior completo pode se chegar a ganhar de dois a cinco salários mínimos, podendo até mesmo ganhar mais que isso.\nConforme Sampaio (2000) no Brasil, as primeiras instituições de ensino superior só foram criadas em 1808, por D. João VI, quando a Coroa Portuguesa aqui se refugiou. Estas, no entanto, não eram consideradas universidades, mas sim faculdades ou escolas designadas a formar profissionais, como médicos, advogados e engenheiros. Apesar disso, o modelo de ensino superior escolhido no Brasil era para a época um modelo avançado.\nO Brasil permaneceu preso ao sistema de escolas ou faculdades autônomas, voltadas apenas para a formação profissional e não a pesquisa científica ou outras ramificações. Quando o Império chegou ao fim, havia não mais que doze destas\nescolas dispersas no território nacional. Houve uma transformação nesse modelo na Primeira República. As escolas deixaram de ser monopólio da Coroa e abriu-se a oportunidade de criação de escolas “livres” – neste momento da história deu-se início ao ensino privado no País. Contudo, elas eram ainda, basicamente, instituições de ensino, aflorando de forma limitada a pesquisa científica (DURHAM, 2010).\nAs duas primeiras verdadeiras universidades foram criadas na década de 1930, no governo Vargas: a Universidade de São Paulo, pelo governo estadual, e a do Rio de Janeiro, pelo governo federal. Entre outras mudanças no decorrer dos anos, no ano de 1968 ocorreu um movimento estudantil no Brasil oriundo da Europa, no qual, as reivindicações eram voltadas a inclusão de todas as classes econômicas nas universidades e as pesquisas científicas de forma abrangente e não mais em sua minoria (FAVERO, 2006).\nEm 1996, no Brasil, com a publicação da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB), uma mudança significativa na educação superior instaurou-se (INEP, 2006).\nSegundo Bridi (2015), mais uma vitória para a ensino superior foi em 9 de janeiro de 2001, onde foi criado o Plano Nacional de Educação, aprovado pela Lei n. 10.172, que trouxe diretrizes para todos os níveis de ensino. Este plano ressalta a importância das universidades e dos centros de pesquisa na criação de conhecimento. Este plano também garante para as universidades autonomia didática, cientifica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial.\nConforme Dias (2015), a universidade fundamenta a sua existência ao cumprir suas responsabilidades sociais. Isto é feito por meio da vivência de valores existenciais e humanos e, por vocação e demanda, pela criação e socialização de conhecimentos. Ela é uma instituição de educação cuja desígnio principal é a formação em seus distintos graus e dimensões. O que lhe inibe por princípio e fim é a sua contribuição na construção do mundo humano que a cada um cabe protagonizar nos planos da individualidade, da socialidade e da cidadania.\nSegundo Boschetti (2007) a reforma universitária ocorrida em 1968, utilizando as diretrizes de Atcon, se efetivou em dois modelos: o Universidade do Brasil com um plano de reforma cujas direções organizavam a universidade em institutos\nbásicos e escolas ou faculdades; e a do Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES) com características de modernização tecnocrática e privatização.\nSegundo ATCON (1966) as universidades se dirigem tanto para a satisfação das necessidades do indivíduo, quanto para a comunidade, não prejudicando um objetivo com base no outro. Possui como obrigação manter, desenvolver e aperfeiçoar o conhecimento através da pesquisa e entendimento para possibilitar uma educação real, tanto na reformulação de ideais quanto da constante transmissão dos valores sociais.\nCom base nessa definição, suas atividades devem se conduzir aos seguintes objetivos: educação e treinamento não especializados, em humanidades, ciências naturais, sociais, para a produção de conhecimento primordial humano; evolução e treinamento qualificado, em técnicas e tecnologias, para o desdobramento industrial da sociedade; pesquisa científica, como meio imprescindível para uma educação concreta e sirva como guia para o desenvolvimento de novas verdades a serviço da comunidade; cursos de especialização, em níveis graduados e pós-graduados; extensão universitária, em todos os níveis e através de diversas atividades culturais e científicas e educação superior geral, em cursos de formação, destinados a atender em nível superior às necessidades não especializadas de uma grande parte da população (ATCON, 1966).\nÀ universidade compete a missão de formar pessoas com alto sentido cultural, moral e político de cidadania e de contribuir, em sua esfera de possibilidades e em seus limites, para a solução de problemas da coletividade. A responsabilidade da universidade não diz respeito somente à técnica, mas, também, à ética e à política. É bem verdade que os conhecimentos que produz hão de apresentar pertinência para a sociedade, e isso inclui necessariamente a economia. Mas a universidade não deve transformar-se em serva da economia. Pertinência social e autonomia se associam como princípios inseparáveis do estatuto da universidade. Autonomia universitária é condição essencial para o cumprimento da responsabilidade científica e social da universidade (DIAS, 2015).\nSegundo site da Unoesc, a Universidade do Oeste de Santa Catarina, surgiu no final da década de 60, com o sonho de levar o ensino superior para o interior do estado de Santa Catarina. Em 1996 foram reconhecidos como universidade pelo Conselho Estadual de Educação, e, por seguinte, credenciada pelo Ministério da Educação. Nascida da unificação de três Fundações Educacionais existentes na região, FUOC, Femerp e Fundeste, e, posteriormente, integrada com a Funesc e a FEMAI, a Unoesc uniu forças em resposta à necessidade de expansão do ensino superior nas regiões oeste e meio-oeste catarinense.\nHoje é uma das maiores instituições propulsoras do desenvolvimento, da pesquisa e das perspectivas socioculturais e educacionais nas regiões de abrangência. São, aproximadamente, 118 municípios e mais de 1 milhão de pessoas, em uma área geográfica que vai desde Santa Cecília, no planalto central catarinense até a fronteira com a Argentina, atingindo o sudoeste do Paraná e o noroeste do Rio Grande do Sul. Inserida em cinco campi: Joaçaba, Videira, Xanxerê, São Miguel do Oeste e Chapecó; e cinco unidades: Capinzal, Campos Novos, Pinhalzinho, Maravilha e São José do Cedro (UNOESC).\nA Universidade do Oeste de Santa Catarina tem como missão, formar pessoas, produzir conhecimento e oferecer extensão e serviços, promovendo o desenvolvimento institucional e regional. Sua visão, ser uma Universidade reconhecida pela excelência acadêmica e atuação como agente de desenvolvimento regional. E como seus valores, ética: fundamentar as ações e os resultados na honestidade e na justiça. Humanismo: cuidado com a vida. Cooperação: capacidade de atuar em equipe. Comprometimento: atuar com profissionalismo para atingir objetivos. Responsabilidade social: desenvolvimento sustentável e qualidade de vida. Inovação: inovar com criatividade, flexibilidade e capacidade de adaptar-se a novas situações. Solidez: garantir viabilidade presente e futura (UNOESC).\nSegundo o Plano de Desenvolvimento Institucional da Unoesc (2013), a oferta dos cursos superiores de graduação se coloca em duas dimensões indissociáveis: na qualidade da formação acadêmica a ser oferecida e na quantidade de profissionais necessários para atender as demandas de crescimento sustentável para o país. A modalidade de ensino superior como formação possibilita ao indivíduo\na capacidade de gerar conhecimento a partir de uma postura dialógica com a realidade.\nAs políticas e diretrizes do ensino de graduação ofertadas pela Unoesc, amparadas na Legislação Nacional, fundamentam-se na formação integral dos discentes, com estimulação do pensamento crítico, relacionando os diversos componentes curriculares com contexto social, político, econômico e cultural, na perspectiva da indissociabilidade e da interdisciplinaridade entre as áreas do conhecimento e formação de cidadania podemos a traduzir na socialização do conhecimento (UNOESC, 2013).\nConforme o Plano de Desenvolvimento Institucional da Unoesc (2013) a política de pesquisa e inovação da Unoesc tem como finalidade fomentar, orientar e priorizar a pesquisa e a inovação visando à produção e disseminação do conhecimento científico e socialmente relevante, com o propósito de apresentar soluções que contribuam para o desenvolvimento da região de atuação da Unoesc.\nOs objetivos da política de pesquisa e inovação da Unoesc são: produzir conhecimento científico, comprometido com a qualidade do ensino de graduação, pós-graduação e com a extensão universitária, participar de analise cientifica dos componentes históricos que caracterizam o processo de desenvolvimento da região, propor soluções às contradições que decorrem deste mesmo processo, na busca de alternativas de sustentabilidade, sem prejuízo à ética e ao meio ambiente. Ser um centro de referências para a busca de alternativa e soluções às questões e os problemas regionais, promover intercâmbios e parcerias com outras instituições universitárias e de pesquisas com órgãos públicos e privados, para que, dessa maneira consiga potencializar os recursos humanos e potencialize os resultados de pesquisas. Promover a capacitação em recursos humanos, técnicos e gerenciais nos Campi da Unoesc, qualitativa e quantitativamente, em graus compatíveis com as necessidades de pesquisa e inovação das diferentes áreas do conhecimento e de atuação da Universidade. (UNOESC, 2013).\nA Unoesc desenvolveu os programas institucionais de apoio à pesquisa, pode ser citado entre eles, o programa de apoio à produção e a gestão do conhecimento, este por sua vez, possibilita a produção do conhecimento por docentes com o intuito de estender as oportunidades dos pesquisadores de dialogar com as agências de fomento à pesquisa e assim, apoiar e aumentar a produtividade dos grupos de pesquisa. (UNOESC, 2013).\nSegundo a Unoesc (2013) Programa de estímulo à fixação de Recursos Humanos que objetiva a estimular e a fixar os recursos humanos na Instituição como destacado desempenho acadêmico e reconhecido como competência profissional em áreas estratégicas, preferencialmente, nos cursos e áreas de pós-graduação.\nSegundo o Plano de Desenvolvimento Institucional da Unoesc (2013) A extensão na Universidade do Oeste de Santa Catarina está fundamentada, principalmente, nos pressupostos de contribuição para o desenvolvimento regional. O relacionamento com a comunidade reforça o caráter e o compromisso social da Unoesc.\nA Unoesc, por ser uma Instituição de origem pública, é chamada a responder às exigências e demandas regionais colocadas pelas problemáticas de seu entorno. Pela extensão se possibilita o desenvolvimento integral da pessoa, bem como o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho, à medida que aponta para praticas coletivas que sejam integrais nas relações pessoais, mobilizadoras nas opções éticas e cidadãs, comprometidas com as ações políticas e sociais (UNOESC, 2013).\nA extensão na Unoesc está orientada para os princípios de aprendizagem que visam atingir a participação acadêmica e regional.\nEm que momento da vida estamos? Quais as escolhas que devem ser feitas hoje, amanhã ou quem sabe daqui uns dias? São tantas perguntas sobre tantos assuntos que fica difícil ter resposta para todas elas, mesmo sendo uma pessoa mais “experiente”, imagine então para um adolescente ou jovem que está pensando em seu futuro, o que fazer depois do ensino médio, que curso ingressar? Qual a carreira que deve ser escolhida? Será que estou sendo preparado em minha vida escolar para uma vida acadêmica ou para o mercado de trabalho? (CHIAVENATO, 2008).\nConforme Lerner (2009), no início da vida profissional, mais especificamente na fase de desenvolvimento da carreira, há muita relevância dispor de habilidades técnicas. Independente da área que se almeja, quando for solicitado pelo empregador espera-se que o profissional exerça de forma coerente e satisfatória o que lhe for atribuído, conhecendo as técnicas necessárias para exercer tal atividade.\nSegundo Milkovich e Boudreau (2000) apesar que boa parte das atividades estejam ligadas aos cargos hierárquicos mais altos, o desenvolvimento de carreira se aplica a todos os empregados. Essa atribuição está mudando, as empresas estão se estruturando para enfatizar também as atribuições dos cargos em nível hierárquico mais baixo. Essa mudança ocorreu depois que pesquisas de atitude promovida pela Corning Glass demostraram que esses empregados se sentiam subutilizados e também desprezados pela empresa.\nA enxurrada é forte, a pressão aumenta, o tempo passa rapidamente, e as decisões devem ser tomadas de maneira imediata sobre o futuro. E tais decisões requerem necessariamente informação básica sobre você mesmo, sobre o mundo das profissões e sobre o mundo das universidades (CHIAVENATO, 2008).\nConforme as expectativas e as atividades delegadas vão evoluindo, a vida profissional vai se tornando mais complexa e exige cada vez mais conhecimento, sendo de suma importância que se possua humildade pedagógica para buscar aprendizado e evolução, através de cursos, formação superior e MBAs. Estes últimos são muito importantes, pois além de todo conhecimento trazido permite criar uma rede de contatos profissionais sólidos\nSegundo Milkovich e Boudreau (2000) as carreiras se estendem tanto das escolhas que os empregados fazem, como das metas que as organizações proporcionam, esse enfoque com sentido duplo surge da relação entre desenvolvimento da carreira, planejamento da carreira e administração da carreira.\nOs programas promovidos pelas empresas sugerem que os planos de desenvolvimento de carreira não são afetados pela aplicação de programas, mas sim por fatores pessoais, como o compromisso com a carreira e a necessidade de realização. É provável que os profissionais de recursos humanos precisam mostrar para essas pessoas o valor pessoal para que então, esses programas tenham efetividade (MILKOVICH E BOUDREAU, 2000).\nPode-se observar que faltam informações suficientes para que esses jovens possam tomar essas decisões sobre a vida profissional com maior tranquilidade. Uma decisão errônea, até ser consertada, demanda tempo, dinheiro, esforços, e oportunidades serão jogadas fora. O importante é saber escolher o caminho mais adequado, e para isso as escolas e universidades que desempenham um papel fundamental nesse momento, devem auxiliar nessas escolhas para despertar o interesse desses futuros acadêmicos (CHIAVENATO, 2008).\nAtualmente o indivíduo, instigado ou coagido pela necessidade de adequação às demandas e exigências de mercado, assumem uma parcela maior de responsabilidade sobre o desenvolvimento de carreira. O conceito de âncora de carreira se evidencia por sua importância, norteando as decisões e as escolhas profissionais do mesmo (GOMES et al, 2011).\nCompetência vem do latim, de competentia — “proporção, simetria; aspectos, posição relativa dos astros”; e de competere — “competir, concorrer, buscar a mesma coisa que o outro” (XAVIER, 2002).\nUma competência pode ser entendida como um conjunto de aprendizagens sociais e de comunicação, que são subsídios para aprendizagem e formação (FLEURY e FLEURY, 2004)\nFernandes (2006) reforça o conceito de competências organizacionais e defende que são um conjunto de recursos coordenados que geram valor a\norganização, são difíceis de imitar, podem ser transferidos para outras áreas, produtos ou serviços da organização, e impactam o desempenho organizacional como um fator chave para o seu sucesso.\nAs competências, na perspectiva do indivíduo, segundo Fleury e Fleury (2004) devem agregar valor econômico para a empresa e valor social para o indivíduo: saber agir responsavelmente e reconhecidamente, que implica mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos e habilidades para os mesmos.\nSurge nesse momento o mapeamento de competências. Devem-se levantar as competências desejadas pela organização e correlacioná-las com as competências que os profissionais possuem. Neste instante surgem as lacunas entre a expectativa do que se espera e o que realmente se possui. Para diminuir essas diferenças precisam ser planejados, previamente, métodos que desenvolvam e conciliem valor mútuo, tanto para a organização como de maneira pessoal ao colaborador. (SILVA, et al, 2014)\nDe acordo com Perrenoud (1999), o termo competência, na forma sistemática, é a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos os quais devem ser construídos desde a escola. O aluno desenvolve-se no meio escolar de forma contínua e formativa, além de integrar a escola como seu meio social.\nNa visão de Zacharias (2007), as competências e habilidades são inseparáveis da ação e exigem domínio de conhecimentos. Entende-se as competências como um conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida e que as habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer, mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser. Portanto, as competências pressupõem operações mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes adequadas à realização de tarefas e conhecimentos.\nSegundo Perrenoud (2001) os alunos acumulam saberes, passam nos exames, mas não conseguem mobilizar o que aprenderam em situações reais, no trabalho e fora dele, fato este que muitas vezes ocorre devido à falta de oportunidades e momentos para que a aprendizagem realmente se efetive e se torne significativa.\nPara Rabaglio (2004), a competência é formada pelo CHA: conhecimento, habilidade e atitude. O conhecimento é o saber, o que se tem entendimento, mas não necessariamente é colocado em prática, a habilidade é o saber fazer, o que se efetiva, se tem experiência e domínio sobre, e a atitude é o querer fazer, as características pessoais que levam a agir ou não.\nSegundo Rabaglio (2001) competência pode ser definida como: “Conhecimentos, habilidades e atitudes que são os diferenciais de cada pessoa e tem impacto em seu desempenho nos resultados atingidos”.\nSegundo Fleury (2004) possuímos muitas capacidades, quando pensamos no âmbito das empresas, destacam-se aquelas que são consideradas essenciais para o desempenho da atividade profissional:\nSaber agir: todo trabalho humano conclui em uma ação, então a capacidade de saber agir é fundamental para se conseguir os resultados nas atividades desejadas. Para se agir corretamente, é necessário saber o que se busca, os objetivos da ação e o porquê dela ser importante.\nSaber mobilizar: as atividades profissionais são compostas de trabalho de equipe, portanto é necessário mobilizar as pessoas, mostrando a importância do trabalho de todos para que a empresa atinja suas metas, trazendo assim um time voltado ao mesmo objetivo. Além de saber mobilizar as pessoas, é necessário mobilizar os recursos financeiros e necessários para a realização do trabalho.\nSaber comunicar: para chegar ao objetivo final é importante saber se comunicar, deixando claro os pontos críticos que merecem a atenção para se chegar aonde se almeja. A comunicação deve ser clara, dinâmica e tocar o lado emocional das pessoas positivamente, não bastando saber o que se busca, mas como se pretende atingi-lo.\nSaber aprender: como as competências frequentemente não aparecem prontas, é necessário desenvolvê-las. É preciso saber acessar as informações, selecionar aquelas importantes e trabalhar o conhecimento, funcionado como uma rede que envolve todas as pessoas na empresa, nos mais diferentes níveis e em todas as formas.\nSaber comprometer-se: é necessário dedicar-se de corpo e alma no que se busca. Um profissional comprometido deve correr riscos, engajar-se e dar exemplo para os outros, pois quando cativado move a equipe para o objetivo.\nSaber assumir responsabilidades: pessoas postura de responsáveis, trazem confiança para a organização, que sente segurança em delegar o profissional para funções importantes. Esse perfil é desejado pelas empresas é aquele que assume os riscos e as suas responsabilidades próprias.\nTer visão estratégica: o profissional deve saber onde se quer chegar. É necessário conhecer a organização e o ambiente, com suas oportunidades e ameaças, permitindo criar a visão de onde a empresa pretende chegar nos próximos anos, e qual o caminho para se chegar lá.\nConforme Leme (2005), o conhecimento e a habilidade estão ligados a competências técnicas, já a atitude está ligada às competências comportamentais.\nSegundo Resende (2003) existem competências que são essenciais, tendo maior relevância para a vida pessoal, social e profissional, possuindo várias características:\nCompetências do conhecimento: possui a força do dinamismo e de sensatez, que possuem conceitos de informação, tão valorizadas hoje em dia, sugerindo as ideias de competência útil, ativa e de resultados. O conhecimento e a informação são considerados como um patrimônio muito importante e um grande diferencial competitivo para as organizações e as pessoas.\nInformação: A competência da informação tem relevância no modo que se organiza, se trata e se transmite. É necessário registrar, assimilar e ser bem elaborada; se não fizer uso delas, a informação pode não significar competência.\nConhecimento: É um artefato de experiência, aprendizagem, busca de informação e de elaborações mentais utilizadas com eficiência e objetividade. Seu domínio de conhecimento e de sua utilização adequada com propriedade e senso de habilidade e oportunidade evidenciam um dos elementos mais importantes da competência pessoal.\nCompetências técnico-operacionais específicas: Propósito de compreensão específica, como por exemplo, a capacidade de produzir manuais técnicos organizacionais, presente na profissão de analista de sistema e métodos.\nCompetência intelectual: Aptidão de associar o raciocínio e aliar as ideias e conhecimentos buscando a resolução de problemas. Indivíduos que possuem essa capacidade de associação desses recursos possuem maior capacidade para resolver tanto seus problemas pessoais quanto profissionais. Como exemplo, podemos citar a flexibilidade mental buscando ajuste de mudanças e criar opções para resolver problemas.\nCompetência emocional: É a atuação da razão ou inteligência sobre a emoção, que determinam a competência emocional. A inteligência é objeto do cérebro, enquanto a emoção é do coração.\nCompetência espiritual: É a capacidade de se colocar superior as forças contrárias a espiritualidade, controlando as forças espirituais. Precisa ser desenvolvida e resgatada por grupos sociais, equipe de todos os tipos de organização e também pelas famílias. Desenvolver essas habilidades se constitui de desenvolver os valores e princípios éticos e utilizar a força de espírito para entender e interpretar a realidade, minimizando frustações e incredulidade causadas por situações desfavoráveis.\nCompetências físicas: Preocupação quanto ao corpo e seu físico, como por exemplo manter a saúde física com atividades físicas regulares e alimentação correta e associar os planos físicos, mentais, emocionais e também espirituais.\nCompetência de vida: Apontada como uma visão abrangente no âmbito pessoal, pois é a junção de duas ou mais competências intelectuais, emocionais, espirituais e física. Como exemplo podemos citar saber conquistar o sucesso e seu lugar com seu próprio mérito, sem prejudicar as outras pessoas e conseguir administrar a própria vida, combinando a dedicação no trabalho, autodesenvolvimento, lazer e a família.\nA noção de competência segundo Perrenoud (2000), será nomeado aqui uma capacidade de mobilizar diversos recursos de aprendizagem para enfrentar um tipo de situação. A prática pedagógica deve ocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, como sugere a Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, que define os “pilares da educação”: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Ou seja, o processo de ensino e de aprendizagem voltado apenas para a absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina e\naprende, deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo.\nA terceira versão da Base Nacional Comum Curricular, apresentada pelo Ministério da Educação no dia 6 de abril desse ano de 2017, define um conjunto de 10 competências gerais que devem ser desenvolvidas de forma integrada aos componentes curriculares, ao longo de toda a educação básica. As competências foram definidas a partir dos direitos éticos, estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século 21, esse documento deve ser aprovado até o final desse ano (PORVIR, 2017).\nO PORVIR fez um infográfico explicando de uma maneira mais resumida essas competências, que são citadas a seguir:\n· Conhecimento: valorizar e usufruir os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural, para entender e intervir positivamente na sociedade;\n· Pensamento científico, crítico e criativo: praticar a curiosidade intelectual, o pensamento científico, a criticidade e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e solucionar problemas e elaborar soluções;\n· Senso estético: desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fluir as diversas manifestações artísticas e culturais e participar de práticas diversificadas de produção artístico-cultural;\n· Comunicação: utilizar as linguagens verbal, verbo-visual, corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital para expressar-se, partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo;\n· Argumentação: argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis para formular, negociar e defender ideias, pontos de vistas e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, com posicionamento ético no cuidado consigo, com os outros e com o planeta;\n· Cultura digital: utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética para comunicar-se, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas;\n· Autogestão: entender o mundo do trabalho e planejar seu projeto de vida pessoal, profissional e social para fazer escolhas em relação ao seu futuro com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade;\n· Autoconhecimento e autocuidado: conhecer-se, apreciar-se, reconhecer suas emoções e as dos outros, ter autocrítica para cuidar de sua saúde física e mental, lidar com suas emoções e com a pressão do grupo;\n· Empatia e cooperação: exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, e a cooperação para fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro, acolher e valorizar a diversidade em preconceitos, reconhecendo-se como parte de uma coletividade com a qual deve se comprometer;\n· Autonomia: agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação para tomar.\nSegundo Marconi e Lakatos (2010) método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões.\nO método também pode ser definido como caminho para se chegar a determinado fim. E método científico como o conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adotados para se atingir o conhecimento (GIL, 2008).\nMarconi e Lakatos (2010) definem delimitação como o estabelecimento de limites para a investigação, a pesquisa pode ser limitada em relação ao assunto, a extensão e a uma série de fatores.\nO estudo tem como foco as escolas pertencentes à GERED. Os instrumentos de coleta de dados serão aplicados com os diretores e assistentes pedagógicos das escolas, com objetivos de buscar meios para validar os resultados.\nA GERED está localizada na Rua 21 de Abril, 1822 Centro de São Miguel do Oeste 21 de Abril, 1822 – Centro. É um órgão da Secretaria da Educação de Santa Catarina que presta assessoria as escolas, orientando à implementação de um processo pedagógico.\nEscolas pertencentes à GERED – São Miguel do Oeste\nEEB Alberico Azevedo Ensino Médio\nEEB Doutor Guilherme Jose Missen Ensino Médio\nEEB Prof Jaldyr Bhering F da Silva Ensino Médio\nEEB Santa Rita Ensino Médio\nEEB São João Batista Ensino Médio\nEEB São Miguel Ensino Médio\nEscola Padre Jose de Anchieta Ensino Fundamental\nEscola Municipal Waldemar Antônio Von Dentz Ensino Fundamental\nEscola Básica Municipal Juscelino Kubitschek de Oliveira Ensino Fundamental\nSecretaria Municipal de Educação – São Miguel do Oeste\nMarconi e Lakatos (2010) salientam que nas investigações em geral, nunca se utiliza apenas um método ou uma técnica, mas todos os que forem necessários para determinada situação, na maioria das vezes combina-se dois ou mais métodos.\nSegundo Michel (2009) a pesquisa bibliográfica trata-se da fase inicial da pesquisa, busca o levantamento bibliográfico sobre o tema, com o propósito de identificar informações e subsídios para a definição dos objetivos, determinação do problema e definição dos tópicos do referencial teórico.\nPádua (2007) ressalta que as pesquisas qualitativas preocupam-se com o significado dos fenômenos e processos sociais, levando em consideração as motivações, crenças, valores, representações sociais, que permeiam a rede de relações sociais.\nSegundo Gonsalves (2001) A pesquisa de campo é o tipo de pesquisa que pretende buscar a informação diretamente com a população pesquisada. Ela exige do pesquisador um encontro mais direto.\nFundamenta-se na observação de fenômenos ou fatos que ocorrem especificamente, onde na coleta de dados busca-se analisa-lo. A pesquisa de campo é mais complexa que a simples coleta de dados, pois exige controles adequados e com objetivos predefinidos para justificar o que se deve ser coletado. (MARCONI; LAKATOS, 2005)\nMichel (2009) ressalta que técnicas são instrumentos utilizados para coletar dados e informações, visando a análise e a explicação de aspectos teóricos estudados. São ferramentas essenciais para a fidelidade, qualidade e completitude da pesquisa.\nMarconi e Lakatos (2006) classificam as técnicas de coletas de dados em dois grupos: as técnicas de observação direta e intensiva e as técnicas de observação direta extensiva. As técnicas de observação direta intensiva listam as técnicas de observação e de entrevista. Já as extensivas listam os questionários, formulários, medida de opinião e de atitudes, testes, sociometria, analise de conteúdo, historia de vida e pesquisas de mercado.\nSegundo Marconi e Lakatos (2010) a entrevista é um procedimento utilizado na investigação social, para a coleta de dados ou para ajudar no diagnóstico ou no tratamento de um problema social, tem como objetivo principal a obtenção de informações do entrevistado sobre determinado assunto ou problema.\nTÉCNICAS DE ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS\nSegundo Pádua (2000) o principal objetivo da coleta dos dados é reunir as informações relacionadas ao problema, além de registrá-los. E após a coleta é realizada a análise e interpretação dos dados que envolvem a classificação e a organização das informações.\nMarconi e Lakatos (2010) definem análise e interpretação são duas atividades distintas. Análise é a tentativa de evidenciar as relações existentes entre o fenômeno estudado e outros fatores. Já a interpretação é a atividade intelectual que procura dar um significado mais amplo às respostas, vinculando-as a outros conhecimentos\nAraujo, Ronaldo Marcos de Lima. DESAFIOS DA AMPLIACÃO DA OFERTA E DA QUALIDADE DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO FUNDEB. Tubarão, 2012. Disponível em: <http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/article/viewFile/1322/1073>. Acesso em: 23 Mar. 2017.


Quatro em cada dez brasileiros pagam contas com vale-refeição – Edição do Brasil\nHome > Economia > Quatro em cada dez brasileiros pagam contas com vale-refeição\nOs trabalhadores que recebem o vale-refeição têm optado por vender o benefício como forma de aumentar a renda familiar. Segundo pesquisa da Confederação Nacional de Dirigentes Lojistas (CNDL) e do Serviço de Proteção ao Crédito (SPC Brasil), 39% dos consumidores possuem esse hábito, dos quais quatro em cada dez usam o valor para pagar as contas. No entanto, apesar de ser uma solução rápida e prática, quem for pego cometendo a prática pode ser punido ou até demitido por justa causa.\nAinda segundo o estudo, outras razões estão ligadas ao comportamento de transformar o benefício em dinheiro, que não apenas a necessidade de complementar o orçamento. Fazer compras foi a principal finalidade apontada por 36% dos entrevistados, enquanto 21% disseram guardar o valor que recebem e 17% reservam para atividades de lazer.\nPela internet, existem diversos sites e grupos em redes sociais voltados para pessoas que querem comprar e vender os créditos do cartão. De acordo com a economista-chefe do SPC Brasil Marcela Kawauti, além da prática ser inapropriada, trocar o tíquete refeição por dinheiro pode ser um mau negócio do ponto de vista financeiro. “Quem compra costuma cobrar um percentual, levando o trabalhador a perder parte do valor do benefício”, explica.\nA pesquisa também revelou que mais da metade dos trabalhadores (52%) extrapola o limite mensal que recebe do benefício. A maioria (35%) considera o valor recebido muito baixo e serve apenas como ajuda de custo. Já 31% justificam que a quantia é insuficiente se comparada ao preço médio dos restaurantes na região em que trabalham, enquanto que 29% reconhecem que os gastos com bares e padarias, por exemplo, acabam consumindo boa parte do crédito.\nO educador financeiro do SPC Brasil e do portal “Meu Bolso Feliz”, José Vignoli, ressalta que é preciso administrar bem o uso do vale-refeição. “Ao se definir um limite diário, o benefício acaba sendo um grande aliado do orçamento. Mas se os gastos forem excessivos, talvez seja a hora de rever as escolhas. Uma boa saída é optar por restaurantes mais baratos ou levar comida de casa para o trabalho”, diz.\nDe acordo com o advogado trabalhista Ricardo Almeida, as empresas que aderem ao vale-refeição participam do Programa de Alimentação do Trabalhador (PAT) e recebem incentivos fiscais por oferecerem o benefício. “Esse dinheiro não conta como parte do salário do empregado e não é contabilizado para fins previdenciários, FGTS e imposto de renda. A única finalidade é para alimentação do trabalhador e o funcionário que vende o vale está cometendo fraude com seu empregador, podendo ocorrer demissão por justa causa”.\nAinda segundo o advogado, a venda pode configurar crime de estelionato. “Quem vende está obtendo uma vantagem econômica mediante uma fraude. Muitos lugares têm orientado seus empregados com relação a esta prática. Alguns pensam que a empresa não tem como descobrir, mas elas monitoram se o valor do benefício é gasto totalmente logo nos primeiros dias após o pagamento. É possível ver, inclusive, com o que foi gasto e em qual estabelecimento”, alerta.\nRicardo salienta que o vale deve ser gasto na compra de refeições prontas durante o horário de trabalho. Ele pode ser aceito em restaurantes, padarias, lanchonetes, fast food, entre outros estabelecimentos do gênero. Ele não pode ser utilizado para compra de bebidas alcoólicas, cigarros ou qualquer outro produto que não sejam refeições, mesmo que o comércio aceite como forma de pagamento.\nSegundo a Associação Brasileira das Empresas de Benefícios ao Trabalhador (ABBT), o vale-refeição atende a mais de 22 milhões de trabalhadores por meio do PAT. A instituição esclarece que o estabelecimento que for flagrado comercializando o auxílio, sem o fornecimento de alimentação, pode sofrer o descredenciamento por parte das empresas de benefícios ao trabalhador e ser impedido de operar.\nAssociação Brasileira das Empresas de Benefícios ao TrabalhadorCNDLSPC Brasilvale-refeição


Pré Black Friday Ricardo Eletro - Desconto Grátis\n14/10/2015 Celulares e Smartphones, Climatizadores, Móveis, Notebooks, Tablets, TVs\nO Ricardo Eletro preparou um aquecimento para a Black Friday 2015 é o Pré Black Friday Ricardo Eletro com descontos especiais em diversos produtos para que você possa economizar ainda mais em sua compra, isso porque os preços que já eram baixos vão ficar melhores ainda.\nEntre os destaques estão smartphones, TVs, Videogames, tablets, notebooks, eletrodomésticos e muito mais. Durante os dias 14 e 15 de outubro serão diversas ofertas especiais, por isso você precisa ficar ligado pois serão diversas novidades ao longo do dia.\nNão perca essa chance de garantir seus produtos com desconto na Pré Black Friday da Ricardo Eletro e economizar em suas compras.\nClique em ver oferta para acessar a página com os preços especiais agora mesmo.


Residencial 14 Bis – DMelo Construtora – Goiânia, Goiás – (62) 3251-0077\nResidencial 14 Bis\tdmelo\t2020-05-25T12:09:01+00:00\nViva e investa no melhor e mais completo loteamento da grande Goiânia.\nLocalizado em uma região que garante acesso rápido e fácil pela GO 060 (Rodovia dos Romeiros), o Residencial 14 Bis está perto de tudo do que você precisa para viver. Além disso, o loteamento está próximo ao Setor Maysa, a 300 metro da Avenida Elizabeth Marques que possuí um centro grande comercial, com diversas lojas de conveniências.\nO projeto urbanístico do Residencial 14 Bis com lotes a partir de 250m², se adaptando ao projeto dos seus sonhos. O empreendimento encontra-se no meio de uma região totalmente habitada fazendo com que seu investimento tenha uma maior valorização. O Residencial 14 Bis é um bairro planejado e será entregue com infraestrutura de qualidade.\nAdquira seu Lote agora mesmo!


Sol do Carajás: Feirantes não acreditam no governo VALMIR DA INTEGRAL e resistem no seu local de trabalho\nFeirantes não acreditam no governo VALMIR DA INTEGRAL e resistem no seu local de trabalho\nDr. LÍBIO MOURA, juiz na Comarca de Parauapebas, intermediando a crise que envolve o governo VALMIR DA INTEGRAL e os feirantes em Parauapebas, veja o vídeo:\n"Oxente", cadê o prefeito?\nVocê cidadão de Parauapebas assistiu o vídeo e deve se perguntar: "oxente, cadê o prefeito?"\nTente compreender o motivo do prefeito VALMIR DA INTEGRAL não comparecer para negociar com os feirantes, que seria o correto?\nSerá que sua presença seria tido como "inadimplemento" na certa, vulgo CALOTE.\nNenhuma instituição fica bem ao lado do governo municipal de Parauapebas, o distanciamento, parece ser a postura mais prudente.\nDesde que a feira existe\nSe há alguma ilegalidade na ocupação de mais de 20 anos, que o interessado, a parte, O MUNICÍPIO DE PARAUAPEBAS, ingresse com a ação de REINTEGRAÇÃO DE POSSE.\nNão se entende o "voluntarismo" do MPPA, há fatos e casos mais importantes e para os quais a população de Parauapebas esperaria mais empenho do MPPA, como por exemplo, a conclusão da OPERAÇÃO FILISTEUS I e II.\nDizem que o MPPA tem um TAC que já dura 5 anos\nO MPPA teria firmado, há 5 anos atrás, um TAC, mas nesse período o MPPA não tomou nenhuma providência para a retirada dos feirantes ou para a propositura de soluções concretas.\nComo um TAC perdura 5 anos e nada é feito para o seu cumprimento?\nO Ministério Público que é tão sumido em Parauapebas\nQual o motivo do MPPA Parauapebas resolver assumir o lugar do poder executivo na bilionária Parauapebas, contra POBRES feirantes?\nA cidade e seus cidadãos não estão entendendo é nada.\nQue fez o governo, nesses 5 anos\nQue fez o governo do município de Parauapebas para buscar solucionar a situação dos feirantes: negociou, cumpriu, descumpriu, deu calote? Que fez? Por que os feirantes não aceitam o acordo?\nApenas por que não tem palavras, quem os protege do CALOTE.\nMelhor seria I\nTalvez, mais que a permanência ou saída dos feirantes do seu local de trabalho, devesse o Ministério Público do Pará buscar fazer cumprir a LEI DE IMPROBIDADE em Parauapebas, combater o NEPOTISMO, o superfaturamento e a OSTENTAÇÃO.\nMelhor seria II\nO Ministério Publico poderia apontar ao povo de Parauapebas onde está aplicado os R$ 600 MILHÕES em obras e instalações que o governo municipal gastou nesses 3 anos?\nOnde está o dinheiro da ASSISTÊNCIA SOCIAL?\nEsse mesmo Ministério Público, tão preocupado com os feirantes, saberia dizer onde é aplicado os recursos da ASSISTÊNCIA SOCIAL em Parauapebas?\nVale do Sol e Alto Bonito?\nEsse MINISTÉRIO PÚBLICO saberia explicar ao povo de Parauapebas o que ocorre e o que ocorreu com as obras no residencial VALE DO SOL e no Residencial ALTO BONITO?\nNem se está cobrando a prisão dos responsáveis e beneficiados pelas desapropriações, seria muita coisa para o MPPA da bilionária Parauapebas.\nQue o Pará e o Brasil assistam como coisas andam na bilionária Parauapebas.\nE os pobres feirantes deveriam confiar que VALMIR DA INTEGRAL cumprirá o que acorda - mas eles não cumprem nem o TAC?\nSe coloque no lugar dos feirantes, alguns deles, imagina-se, há mais de duas décadas ocupando o local de onde agora estão ameaçados de serem "despejados".\nO que passa na cabeça desses pais de famílias na iminência de serem retirados pelos poderes públicos, de onde ganham o sustento de seus filhos, em troca, eles tem um sólido ACORDO, como a garantia e ao final de tudo, a parte responsável pelo seu cumprimento será o governo chefiado pelo prefeito VALMIR DA INTEGRAL.\nNão cumpre nem decisão judicial, nem TAC e nem recomendação do Ministério Público, dirá um ACORDO com humildes feirantes\nO prefeito VALMIR DA INTEGRAL assinou um TAC com o Ministério Público, não cumpriu (LEIA AQUI).\nTem TAC com o município de Parauapebas sobre o transporte público, tem até decisão judicial com prazo e tudo, não cumpriu.\nEle cumprirá com os feirantes?\nOs feirantes são quem não tem palavra?\nCom certeza, quem não tem palavra é outra "entidade", toda a Parauapebas sabe quem não tem palavra, claro, exceto umas e outras honrosas exceções, isso é lamentável.\nDesde que Parauapebas existe que esses e ou outros feirantes ocupam essa área, muitas vezes incentivados pelo próprio poder público, não seria mais justo encontrar uma solução em que se contemple a permanência deles no local?\nNa hora de outro TAC\nO que impede o MPPA encontrar uma saída verdadeiramente negociada, com instrumentos que não se permitam 5 anos de gaveta e de fato contemple os feirantes.\nUma governo que paga R$ 70 MILHÕES para um advogado que nunca ganhou uma ação sobre CFEM para o município, com certeza, tem condições de abrigar alguns feirantes no seu erário.\nAnônimo 15 de dezembro de 2015 21:08\nQual endereço foi deflagrada a Operação Lava Jato no Pará?


Laudo do Detran para Deficiente Bonfim - Laudo Detran Isenção - Vistoria Brasil Osasco Vistoria Veicular\nO laudo do detran para deficiente Bonfim ipi é um documento que permite às pessoas com deficiência física eliminarem o pagamento do imposto, que torna o veículo adaptado mais acessível, o que faz do processo muito vantajoso. Para eliminar riscos de preenchimento incorreto de formulários e envio de documentações necessárias, nada mais seguro e cômodo para a obtenção do laudo do detran para deficiente Bonfim ipi do que buscar por uma empresa especialista e credenciada ao órgão regulamentador.\nPara quem busca laudo do detran para deficiente Bonfim, Para encontrar nova placa Mercosul, placa do Mercosul, laudo cautelar e Vistoria Veicular em Osasco - SP, laudo ecv, vistoria cautelar, laudo veicular, entre outras opções de serviços do segmento de Vistoria Veicular, você pode contar com a Vistoria Brasil Osasco. Com a organização você consegue tirar as suas dúvidas sobre os serviços do ramo, além de contar com os melhores profissionais e instalações. Assim, a empresa conquista sua confiança e sua satisfação, que são os maiores objetivos da marca. Carregamos o objetivo de oferecer os melhores serviços para vistoria veicular do mercado, com qualidade e segurança, a empresa nos destacando no segmento, a empresa nos destacando no segmento. Também oferecemos outros serviços, como vistoria veicular para transferência e laudo DETRAN. Entre em contato conosco para mais informações.\nO conteúdo do texto "Laudo do Detran para Deficiente Bonfim" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Chuva de Bala estreia no próximo dia 9 - Mossoró Notícias\n/ Chuva de Bala estreia no próximo dia 9\nChuva de Bala estreia no próximo dia 9\nO tradicional espetáculo ‘Chuva de Bala no País de Mossoró’ se prepara para encantar o público mais uma vez, durante a programação do Mossoró Cidade Junina (MCJ) 2016. Este ano, as encenações começam no dia 9 de junho. Antes disso, o público terá uma amostra do Chuva de Bala no dia 6 de junho, durante as celebrações do revezamento da Tocha Olímpica. A apresentação excepcional acontecerá na Estação das Artes Elizeu Ventania, a partir das 16h.\nDe 9 a 26 de junho, o espetáculo será promovido no adro da Capela de São Vicente, Centro. As apresentações acontecem sempre de quinta a domingo. A diretora do Chuva de Bala, Diana Fontes, explica que este ano a encenação vai exaltar o orgulho do povo de Mossoró. “Vamos enfatizar o orgulho de Mossoró em virtude da resistência ao bando de lampião”, disse.\nDanilo Guanais, responsável pelas músicas do espetáculo, ressalta que adotará um conceito tradicional também aplicado em apresentações do gênero. “A sonorização orquestral estará em evidência durante o Chuva de Bala e a cena da batalha terá nova montagem. O sucesso ‘Sempre Resistir’ está assegurado, bem como a música ‘Alguém pra bater em mim’, tema dos cangaceiros”, expôs.\nO elenco é composto por 61 pessoas, entre atores, musicistas e bailarinos. Os atores, predominantemente da cidade, estão engajados nos ensaios, para envolver o público, através do enredo do ‘Chuva de Bala no País de Mossoró’.\nO ator Júnior Félix, que viverá o prefeito Rodolfo Fernandes pela primeira vez no espetáculo, conhece bem seu desafio. “É uma responsabilidade pela história, pela pessoa que Rodolfo Fernandes foi, bem como pelos atores que já fizeram esse papel. Foi um grande presente ser escalado para viver o prefeito Rodolfo Fernandes. Meu objetivo é satisfazer a expectativa das pessoas”, expressa.\nJá o ator Igor Fortunato será lampião pela segunda vez. “Este ano, queremos dar um ar de leveza ao papel. É um desafio fazer esse personagem que é tão comentado, mas fazê-lo pela segunda vez me permite aprimorar a encenação”, declara.\nO Chuva de Bala é encenado ao ar livre e conta a história de bravura e resistência de Mossoró ao bando de Lampião. O fato aconteceu no ano de 1927 e é contado em um cenário real, a Capela de São Vicente. O espetáculo valoriza o talento da cidade, com a importante participação de artistas locais. Compartilhar no Facebook


| AS NEGOCIAÇÕES , OS DESCONTOS E OS SALDOS…….Estrelas Na Rota Da Seda\nEstamos em CHENNAI já há um bom par de dias e acabámos hoje as fortes e cómicas negociações com os 5 agentes de navegação contactadosentre as várias CENTENAS que existem nesta enorme metrópole e que dominam o mercado de navegação marítima neste mega-porto,quase todos comos seus pequenos,imundos e básicos escritórios numa específica zona da cidade,logicamente não muito distante do enormíssimo porto marítimo,com muitos e muitos kms de extensão de cais.\nAntes de mais,CHENNAI é uma cidade algo interessante onde inclusivamente vimos vários turistas quase todos os dias ; temos estado estacionados em frente a uma das suas enormes praias,mais precisamente em frente à MARINA BEACH (não faço a mínima ideia por que lhe chamam assim já que aqui não existe qualquer marina……); à noite liga-mo-nos à electricidade de um restaurante durante 12 horas pelo preço de 300 rupias,ou seja cerca de € 4.70 o que para a INDIA já é um montante apreciável mas ”eles” sabem que precisamos desesperadamente de electricidade para ligarmos o a/c pelo que fazem-se valer dessa necessidade…..; os banhos de mar têm sido diários com água MORNA,a Marilia tem assistido pacientemente pois……………………senhora que se preza não se despe na praia!!! Aliás,num dos dias tomou um meio-banho vestida mas o trabalho de lavar posteriormente os jeans e a camisa com a preciosa água doce não compensou os breves chapões de que desfrutou…..\nse aumentarem significativamente a imagem verão a ''estrelinha'' lá ao fundo !\nPara nossa grande surpresa,existe uma enorme comunidade católica e praticante em CHENNAI ; por coincidência de horário,assistimos no passado domingo a parte de uma missa católica na catedral de CHENNAI chamada BASÍLICA DE S.TOMÉ erguida pelos portugueses no final do séc. XIX em estilo gótico e uma das 3 únicas catedrais no mundo erguida sobre um túmulo de um apóstolo de JESUS ( as outras são a BASÍLICA DE S.PEDRO em ROMA e a BASÍLICA DE SANTIAGO DE COMPOSTELA ) ; a catedral estava a abarrotar de gente e mesmo nos espaços exteriores juntos às várias portas de entrada havia fiéis atentos à missa que se desenrolava no interior ; pormenor curioso e que nos chamou a atenção foi o facto de muitos dos indianos católicos se descalçarem à entrada do templo,a exemplo do que sucede obrigatoriamente nos templos hindus e muçulmanos!!! Como catedral não é nada de extraordinária,mas tem um simbolismo importante para nós :\nguias mencionam com algum destaque o chamado FORTE S. JORGE como a primeira verdadeira fortaleza britânica na INDIA,fizemos a visita mas ficámos desapontados pois actualmente todo o enorme conjunto de edificações é um departamento do governo e pouco ou quase nada há para ver….\na estação central ferroviária de chennai\nNa realidade o que nos deslumbrou foi a demorada visita que efectuámos a um enorme templo hindu,na qual tivemos inclusivamente oportunidade de assistir a uma complicada cerimónia de noivado de um jovem casal indiano ; certas partes do templo não podem ser fotografadas e tratando-se de um muito importante templo para os hindus há sempre……..olhares em cima de nós !\nPARTHSARTHY TEMPLE - CHENNAI - INDIA\nAS VACAS SAGRADAS NÃO PODEM FALTAR.......\nA maioria dos visitantes oferece bananas aos vitelos e vacas,tal e qual como nós oferecemos amendoins quando visitamos os macacos no ZOO (passe-se a comparação claro ! ) pelo que a quantidade de bananas que ingerem é tal que já mostram claros sinais de enjoo !!!\no lago anexo ao templo onde gigantescos peixes ........sagrados,são alimentados constantemente pelos fiéis !\num com pernas de tigre outro com pernas de serpente, e as vacas........\na marilia se calhar a pensar num segundo noivado...\npara que nunca falte comida ao casal no futuro.....\nNegociar com os indianos é tão ou mais difícil do que negociar com os chineses,acima de tudo requer uma dose extra de paciência e um espírito muito………….avant-garde !!! Isto porque após árduas negociações com vários agentes de navegação,ficaram para a ”pool” final dois deles,sendo que a diferença de valores entre eles se cifrava na ordem dos usd 1000.00 ; todos começam com valores absolutamente exorbitantes e quando nos queixamos de esses valores serem ridiculamente altos,eles pedem que façamos uma contra-proposta,ora como geralmente não cabe na cabeça de qualquer ocidental não habituado a lidar com esta”espécie” contrapropor tipo 150 % menos,o que o ”acidental turista” normalmente faz é contrapropor menos tipo 30 ou 40 % ,o que afinal ainda deixa o valor do produto extremamente alto : eles aceitam e assim ainda ganham um barril de dinheiro !!!! Como eu já conheço de ginjeira a ”mama” dos árabes,dos chineses e dos indianos,não caio na esparrela e não vou por esse caminho !!! Como disse,ficaram 2 para a recta final e como um deles me oferecia mais confiança decidi fechar o negócio com ele; acontece que não estamos a falar simplesmente de um frete marítimo,pois além deste há incontáveis parcelas que no seu conjunto vão somar um montante equivalente ao freta marítimo,tais como despesas alfandegárias,despesas de transporte interno entre o terminal da alfândega e o cais de embarque,despesas no terminal (THC),despesas de emissão do B/L ,despesas na vistoria da AC, despesas da estiva da AC no flat-rack, despesas da rampa para a AC subir para o flat-rack,despesas disto e despesas daquilo numa interminável e desesperante lista…………………..sempre a somar !!!!!! Ora depois do ‘perdedor”já ter reduzido não sei quantas vezes não sei quantas despesas,e mesmo assim ainda ter ficada um pouco acima do ”ganhador”,eu informei-o para seu enorme desespero que apesar dos seus múltiplos e contínuos esforços eu tinha acabado de fechar o negócio com um seu concorrente ; então não parou de me ”bombardear” com telefonemas e mensagens sempre a reduzir mais uns dollarzinhos na desesperada tentativa de ficar com o negócio , apesar de eu o ter repetidamente informado que só tinha uma palavra e que o negócio já estava fechado com o seu concorrente……!!! Qual não é o meu espanto quando no dia seguinte recebo no telemóvel uma sua mensagem a dar-me o seu último e imbatível preço ,na realidade menos cerca de usd 600.00 que o seu concorrente : ou seja , por manter a minha palavra perdi usd 600.00 !!!!!!!!!\nJá temos o voo de CHENNAI para KUALA LUMPUR reservado e pago,sairemos sábado pelas 08h30 e 4 horas de voo depois estaremos na capital da MALÁSIA ; o barco com a ”estrelinha” sairá pela tarde de sexta-feira e a viagem demora 5 dias; entretanto ficaremos instalados em PORT KLANG (o que corresponde mais ou menos a CASCAIS em relação a LISBOA ) local onde o barco atracará; já reservámos hotel em PORT KLANG assim como as duas noites em CHENNAI onde não poderemos utilizar a AC por ficar desde esta 5ª – feira de manhã já alfandegada para exportação.Vamos levar apenas uma mala com o essencial para uma semana pois sabemos que só voltaremos a dormir na AC na melhor das hipóteses dentro de 8 a 9 dias ; iremos relatar num outro post com os pormenores relevantes a complicada operação portuária do carregamento da AC com as possíveis fotos.\nDizemos assim adeus à INDIA,depois desta longa experiência de cerca de 2 meses com tantas emoções misturadas ; agora vamos lidar com um outro povo : VAMOS A VER DE QUE TIPO !!!!!!!!! INTÉ !!!!!\nP.S. JÁ FORAM PUBLICADAS AS RUBRICAS ”HUMOR – INDIA ” ASSIM COMO ”COMIDAS – INDIA” – – – – – – – vale a pena ver !!!\n4 comentários para “AS NEGOCIAÇÕES , OS DESCONTOS E OS SALDOS…….”\n29/06/2011 às 08:53\nOra bem, mais umas achegas para negociadores incipientes! Regatear tem arte, tem astúcia e tem uma grande dose de conhecimento sobre a realidade.Como sabes, divirto-me imenso apreciar essas discussões entre quem pretende fazer um “bom” negócio.Eu própria fico feliz quando consigo levar a melhor, nem que seja a uns míseros euros, só pelo prazer do regateio em si. Acho que nos está na massa do sangue, como diz o povo na sua sabedoria. Lá está o mercantilismo a correr-nos nas veias!!!! ehehehe\nQuanto ao templo de Chennai, uma maravilha!Dadas as figuras representadas, deve “relatar” uma história qualquer.Que pena não sabermos esses pormenores.\nPenso que irão acompanhar, nem que seja visualmente, o embarque da “estrelinha”. Torço para que tudo corra bem e voltem à sua posse sem que tenha sofrido qualquer beliscadura extra.\nQuanto a vocês, aproveitem essa folga das lides domésticas e…divirtam-se!\n03/07/2011 às 07:54\nmas os indianos também sabem negociar muito bem…..\nquanto ao templo há muitos do género mas o que visitámos é dos maiores.\nRelato magnífico! Um encanto. Cheio de revelações. Gostei muito. Faço votos de que recebam a autocaravana com seus pertences, como esperam. Continuem a encantar-nos com as belas fotos, como neste post.\n03/07/2011 às 07:55\ntentaremos o nosso melhor !!!


Prevalência da Covid-19 na Inglaterra sobe, mas taxa pode estar desacelerendo - RIC Mais\nPessoas caminham sobre a Ponte de Westminster em meio à pandemia de Covid-19 em Londres\n30 de julho de 2021 - 13:38 - Atualizado em 30 de julho de 2021 - 13:41\nLONDRES (Reuters) – A prevalência de infecções de Covid-19 na Inglaterra cresceu e foi estimada em 1 a cada 65 pessoas na semana encerrada em 24 de julho, afirmou o Gabinete Nacional de Estatísticas do Reino Unido (ONS) nesta sexta-feira, acrescentando que a taxa pode ter desacelerado desde então.\nO primeiro-ministro britânico, Boris Johnson, retirou as últimas restrições contra Covid-19 na Inglaterra, apesar da predominância da variante altamente transmissível Delta que preocupa cientistas do mundo inteiro.\nA pesquisa de infecções do ONS oferece um panorama mais completo, embora defasado, da pandemia no Reino Unido em uma semana na qual a contagem diária oficial de casos começou a cair, a partir do pico de 54.674 na atual onda, em 17 de julho, 50.955 dos quais na Inglaterra.\n“Na Inglaterra, o percentual de pessoas testando positivo para coronavírus continuou a crescer na semana que terminou em 24 de julho de 2021, embora haja possíveis sinais de que a taxa de aumento esteja caindo”, disse o ONS.\nA prevalência estimada cresceu de 1 pessoas a cada 75 na semana anterior.\nO ONS procura estimar o número de infecções na comunidade além dos que foram testados, o que fornece uma estimativa de prevalência que não é afetada pela flutuação de pessoas fazendo testes.


Com o objetivo de sensibilizar os alunos para o conhecimento das principais regras e sinais de trânsito, essenciais para circularem com segurança, e no cumprimento das medidas de prevenção da Covid-19, a Equipa do Plano Regional de Educação Rodoviária realizou no dia 22 de fevereiro, a XIV Taça Escolar de Educação Rodoviária (TEER). Esta prova incluiu um teste de avaliação de conhecimentos e uma prova de maneabilidade em bicicleta, sendo que a Coordenação do Plano Regional de Educação Rodoviária, com sede no Funchal, emprestou os capacetes, as bicicletas e os sinais de trânsito.\nA TEER contou com a participação de 8 alunos do 6.ºC e a colaboração de 3 agentes da Esquadra da PSP de São Vicente, que para além de avaliarem a prova prática, proporcionaram ainda a oportunidade de os alunos observarem mais de perto as viaturas policiais e experimentarem o teste de álcool num aparelho aprovado para o efeito.\nOs alunos foram muitos empenhados e todos receberam um prémio de participação, graças à parceria com a Estação de Serviço Auto-Centauro do Rosário.\nO vencedor da prova foi o aluno Pedro Ricardo Pestana e recebeu como prémio uma pen usb.\nFica aqui o nosso registo fotográfico


“O mais urgente é lutar pela preservação da democracia e das instituições”, afirma Clèmerson Clève em palestra no VII CBDE | Clèmerson Merlin Clève\nO advogado Clèmerson Merlin Clève, sócio fundador do escritório, palestrou no painel “Constituição e democracia” no VII Congresso Brasileiro de Direito Eleitoral, moderado pela advogada Ana Lucia Pretto Pereira, na manhã desta quinta-feira (20/8).\nClève iniciou o diálogo afirmando que Constituição brasileira e a democracia estão sendo testadas, em uma nova conjuntura, que é contemporânea de outras realidades populistas, com um “amesquinhamento, uma compressão e um sufocamento das práticas democráticas”.\nAlém de Clève, também participaram do painel os juristas Ana Paula Barcellos e Nelson Jobim, ex-ministro da Justiça e ex-ministro do Supremo Tribunal Federal (TSE). Jobim destacou que há três grandes eixos do sistema democrático brasileiro, sendo eles: a cidadania, a verdade eleitoral, e a, ainda pendente, representatividade. Para o ex-ministro, a diversidade de partidos dificulta a real representatividade e o STF cometeu um equívoco quando julgou a inconstitucionalidade da cláusula de barreira. “O resultado disso foi um estímulo para criar partidos por dinheiro”.\nO painel foi encerrado com a fala de Ana Paula Barcellos, que iniciou sua exposição destacando que os projetos constitucionais são executados pelo Executivo e o Legislativo e os operadores do direito cuidam da jurisdição. A jurista observou ainda que, no Brasil, predomina a visão de que quem pensa diferente é porque preconceituoso ou ignorante e as pessoas têm dificuldade com a existência do dissenso. “A ideia de que se o outro fosse mais esclarecido, concordaria comigo, que se estivesse despido ignorância mudaria de opinião é um problema para democracia”, apontou Ana Paula.


Vereador Antônio Bujão é favorito para ser presidente da Câmara de Solidão\nCriado em Segunda, 30 Abril 2018 11:20 | Escrito por Blog do Aryel Aquino\nEm Solidão/PE, no Sertão do Pajeú, a data para a eleição acontecer ainda não foi oficializada pela Presidente Eliana de Genivaldo, mas já tem chapa definida para a sucessão da mesa diretora da Câmara.\nSem apoio do Prefeito Djalma Alves (PSB), que desejava outro nome, o vereador que encabeçará a chapa é o também socialista Antônio Bujão, com Edleuza Godê Primeira Secretária e Viturino Melo Segundo Secretário.\nA chapa ainda tem o apoio de Josias de Neta e o vereador Zeverland. Curioso que os nomes que contam com a simpatia do Prefeito Djalma Alves são os vereadores eleitos no palanque adversário Neta Riqueta, Adriana de Agenor e Genivaldo Barros.\nA Presidente Eliana ainda não se pronunciou sobre quem receberá o seu apoio. Na Câmara de Solidão quem era governo, hoje já não é mais.\nEntre os eleitos no palanque adversário, apenas Edleu Godê (PSD), vereadora campeã de votos no pleito de 2016 segue na oposição. A informação é de Anchieta Santos ao Blog de Nill Júnior.


J Estanislau Filho: Casa de João-de-Barro\nFrancisca, como sempre esbaforida, foi entrando sem pedir licença. Encontrou a Maga dizendo a Joel - o sapo domesticado - para que não se preocupasse com Jael, o papagaio bipolar, que em suas crises, bicava o sapo: - Meu amor, fique quieto dentro da panela, vou sair com a Xica, para espairecer, contemplar a natureza, querido. Eu e a Xica iremos fazer a trilha da Cava Amarela. Qualquer coisa o Isaías (disse Isaías em voz alta) está em casa.\n- Vamos embora - interrompeu Francisca -, antes que fique tarde. Você conhece bem a trilha, depois destas chuvas, deve ter crateras, troncos, pedras...\n- E centenas de borboletas, jacus, árvores... Vou pegar umas frutas e água. Cadê sua matula?\n- Deixei na poltrona da sala. Vamos - Disse Francisca, enxugando a testa.\n- Calorão em amiga! Mudança hormonal é fogo!\n- Se é. Mas não é só isso, que atiça meu fogo, sinto falta do meu escultor de pedras preferido. Miserável, entrou e saiu da minha vida assim, ó, sem anunciar!\n- Esquece aquele idiota, vamos embora.\nSubiram a trilha, observando as borboletas azuis. A intenção era ir até o maior jequitibá do mundo.\n- Do mundo, Maga? Menos, né.\n- Ah, é o maior sim.\nDistraíram-se no caminho ao ver uma casa de João-de-Barro.\n- Dizem que o macho empareda a fêmea no ninho, caso ela se engrace por outro macho; que são parceiros fiéis - comentou a Maga.\n- Lenda, amiga, lenda, não há comprovação científica ou empírica. Mas que eles formam um belo casal e são exímios construtores, não tenho dúvidas. A natureza é mágica.\n- Pena que eu e o Isaías estamos sempre às turras - lamentou a Maga.\n- Isaías é boa gente, filósofo de meia tigela - ironizou Francisca.\n- Ah isso não, Isaías tem muito conhecimento. Debate qualquer assunto e tem opinião própria - retrucou a Maga.\nFrancisca deu uma sonora e gargalhada e brincou: - Está certa, não está mais aqui quem falou. Imagino se vocês combinassem como este fiel casal de joão-de-barro...\nE prosseguiram, decididas, rumo ao pé de jequitibá.\nDa série> Outras Espécies - minicontos, próximo livro.\nO arquiteto perfeito\nÉ um arquiteto perfeito. O ninho tem dois cômodos, com uma porta que dá acesso ao primeiro, que é feita na medida para que a ave entre sem precisar se abaixar. O cômodo mais interno, geralmente é forrado com penas, pelos e musgo, serve para a postura de ovos e acomodação dos filhotes. A porta de entrada é sempre estrategicamente posicionada na direção contrária à chuva e ao vento.\nA sua grande habilidade de manipular o barro, que dá nome ao passarinho. Outro destaque do joão-de-barro é o canto. Alto e forte, como uma gargalhada, a sua vocalização tem sequência rítmica prolongada como uma canção festiva, crescente e decrescente, e é cantada pelo casal canta nas horas mais quentes e claras do dia.\nPeça já o seu e leve junto Estrelas, sem fins lucrativos\nPostado por J ESTANISLAU FILHO às 06:05\nAnônimo 10 de junho de 2017 11:36\nDisse ao amigo Nelson que tenho INVEJA de seus escritos. Depois do meu filho, é tudo que eu queria na vida. Quandio acabo de ler fico encantado vivendo as cenas por algum tempo. Espero as duas chegarem no pé de Jequitibá. Sebastião Verly Leitor e escutador de estórias e histórias.\nJ ESTANISLAU FILHO 11 de junho de 2017 05:54\nObrigado, Verly, vindo de você, talentoso escritor, sinto-me honrado. Abraço.\nCarlos Costa 10 de junho de 2017 13:09\nContinue seu trabalho, amigo!\nJ ESTANISLAU FILHO 11 de junho de 2017 05:55\nÉ isso aí, Carlos. Continue o seu, com a sensibilidade de sempre. Abraço.\nDiário Em Preto e Branco 11 de junho de 2017 15:50\nUm maravilhoso conto. Uma viagem à natureza (que amo de morrer),que nos leva a um estado de encantamento. Você consegue prender o leitor. Amei. Abraço fraterno, amigo. Linda noite pra ti.\nJ ESTANISLAU FILHO 12 de junho de 2017 08:06\nObrigado, Corina. Também amo seus escritos. Abraço, volte sempre.\nMaria Leni 12 de junho de 2017 08:44\nParabéns JEF, estes minicontos estão de uma riqueza peculiar,lindo,lindo, Sucesso a ti meu querido.Um grande abraço!\nJ ESTANISLAU FILHO 12 de junho de 2017 16:07\nObrigado Maria Leni, parceira de letras e lutas.\nMarli Caldeira Melris 12 de junho de 2017 08:51\nUma maravilha poeta! Boa sorte! Tenho orgulho de Ti\nObrigado, Marli. Também tenho orgulho de tê-la como amiga e parceira de letras e lutas na vida.\nAnônimo 12 de junho de 2017 11:51\nMaravilhoso seu texto çoeta uma obra prima. Meus efusivos aplausos e admiração..parabéns.Maria Mendes\nJ ESTANISLAU FILHO 12 de junho de 2017 16:08\nObrigado, querida amiga MM.\nNORMA SILVEIRA MORAES MENSAGENS E POEMAS 12 de junho de 2017 15:39\nOI NOBRE POETA. Gosto muito do que você escreve, esta nova história ficou muito bela também. Adorei também as informações sobre o pássaro João de Barro. Fique aqui registrado os meus sinceros aplausos.\nValeu, Norma. É recíproco. Abraço\nLiz Rabello 25 de julho de 2017 09:19\nAdorei o conto e deixo aqui registrado minha gratidão pelo convite a saborear suas páginas...\nJ ESTANISLAU FILHO 25 de julho de 2017 09:36\nEu quem agradece sua amável presença, Liz Rabelo. Seja sempre bem-vinda. Abraço.


Juliette e Duda Beat preparam versão inédita de ‘Meu jeito de amar’ - GPS da Notícia - A Rota Certa da Notícia\nJuliette e Duda Beat preparam versão inédita de ‘Meu jeito de amar’\nA cantora pernambucana Duda Beat confirmou nesta sexta-feira (8) a tão pedida parceria com a paraibana Juliette. A informação foi dada ao Globo e as duas devem preparar uma versão inédita de “Meu jeito de amar”, cantada pela ex-BBB quando ela fez parte do reality show.\nA parceria deve ser gravada em estúdio nos próximos meses e segundo Duda Beat, tudo começou com os fãs pedindo e marcando as duas artistas em postagens, para que elas gravassem uma versão da música juntas.\nNa sexta-feira (8), Juliette subiu no palco com a pernambucana pela primeira vez, em uma participação especial em um show de Duda Beat que aconteceu no Vivo Rio, na Zona Sul do Rio de Janeiro.\nJuntas elas cantaram “Diferença Mara”, música de Juliette, e “Meu jeito de amar” de Duda Beat.\n“Pra mim, é uma alegria estar com Juliette, que é minha amiga. Ela é uma pessoa do bem, super alegre, amorosa, e a gente se parece muito. Somos duas bichinhas muito carinhosas e com muito amor pra dar”, disse Duda Beat ao Globo.\nA cantora disse ainda que convidou Juliette para a apresentação após assistir a vídeos da amiga cantando suas músicas em sua turnê de estreia, “Caminho”.\n“Pensei: poxa, será que a Ju estará no Rio na data do show? Tê-la comigo no palco vai ser maravilhoso”, afirma.\nNa apresentação, que teve mais de uma hora de duração, a paraibana trouxe, além das músicas de seu EP, repertório diversificado, com sucessos de nomes como Marília Mendonça, Chico César, Caetano Veloso e Gilberto Gil. A plateia também diversa contou com pessoas de diferentes idades e localidades, além de influenciadores como Vyni, do BBB 22, e Ivan Baron.\nA artista se prepara agora para se apresentar em Vitória, no Espírito Santo, na noite do dia 30 de abril.\n← Criança de um ano de idade morre após ser atropelado por trator dirigido pelo próprio pai em Araçagi/PB\nCícero Lucena oficializa Luís Ferreira Filho como secretário de Saúde de João Pessoa/PB →\n17 de setembro de 2020 GPSDANOTICIA\nEmpréstimo Caixa libera até R$ 100 mil para score baixo em 2021; Veja garantias e como funciona


O Micro é Vida – Movimento Essênio Biogênico\nO Micro é Vida\nPublicado em 29 de dezembro de 2020 por movimentoesseniobiogenico\nVivendo contra a lei da vida se altera o meio interno dando o sinal para que os microrganismos, que são os construtores, se transformem em destruidores e dissolvam o corpo. Aquilo que é para a vida e para a saúde se fez para a morte por ações contra a Lei natural.\nO que chamamos vida é a entrada na nossa dimensão pelo micro (invisível aos sentidos) de fermentos chamados de microzimas. Essas partículas de vida originadas no mundo arquetípico, como “sementes”, são a base da vida na forma que conhecemos a sua manifestação, desde os gérmens até o homem. De fato, a vida não se manifestaria aqui senão pelo e através do mundo microscópico – e isso é um fato!\nSó o que podemos fazer, e isso é tudo, é preparar e manter um terreno, um solo fértil e adequado para a vida. Se falhamos nisso, haverá choro e ranger de dentes, dor, agonia, escravidão. A lei da vida determina que preparemos o solo para que a vida se manifeste em sua plenitude e integridade. Quando o solo não é adequado, pelos erros por ignorância e pela paixão, esses princípios de vida que são para o bem e a harmonia, se manifestam para a destruição – doença.\nA instrução de nossas mentes e o controle de nossas paixões são duas leis derivadas da primeira, a autopreservação.\nO problema é que ao não conhecer nossa condição e o que somos – um experimento em auto evolução, permitimos ser conduzidos e tutelados por maus regentes e inimigos, as assim chamadas “autoridades constituídas”! Isso é uma condenação porque destrói a humanidade e impede qualquer evolução e crescimento.\nA vida reage não só ao meio “nutritivo”, mas a nossa condição psíquica. Aliás, tudo o que os nossos sentidos alcançam são a base para o crescimento e a depuração das funções psíquicas , sem as quais, nem humanos podemos ser. Para as funções orgânicas funcionarem devidamente é necessário um psiquismo equilibrado. Quando o homem é consciente de si , dono de si, as vidas dentro e que fazem parte de seu ser, o servem.\nConhecer e comungar com os poderes visíveis e invisíveis dos quais dependemos para a vida e a evolução, nos faz co-criadores. Sem isso somos destruidores, pragas para nós mesmos e para o planeta.\nO que deve ser entendido é que não podemos eliminar o mundo microscópico por nenhum recurso nessa dimensão. Tudo que morre, plantas e animais são reduzidos a microzimas, base da vida, começando com bactérias, fungos, etc. A vida dos seres complexos pode ser reduzida aos seus componentes básicos e esses, são indestrutíveis! Portanto, a nossa origem está naqueles seres muito pequenos, dependemos em tudo deles. Tentar elimina-los e acusa-los de serem responsáveis por doenças é completamente insano. Eles se impõem quando estamos doentes e não é verdade que adoecemos por causa deles. Eles são consequência e não causa. Somos nós, com o nosso comportamento que determinamos se esses poderes trabalharão para a vida ou para a morte. É patética a tentativa de resolver o problema agindo sobre as consequências (os gérmens) e não sobre as causas – porque é disso que se trata. As assim chamadas “infecções” são sempre endógenas e não exógenas. As causas estão no desequilíbrio, sobre o qual temos controle, mas não podemos matar a nós mesmos ou parte de nós, os microrganismos, que vivem e trabalham em nós porque alteramos o meio saudável em um doentio.\nToda a vida civilizada, sem exceção, é contra as leis cósmicas e naturais. Cidades, ocupações, profissões, relações, alimentos, ar, água, tudo tóxico. Essas coisas todas que envolvem e constroem a vida do “homem civilizado” são as causas de sua vitalidade deficiente, má saúde, emoções negativas e pseudo conhecimento.\nAs pessoas continuam a procurar as causas fora, nos gérmens e soluções mágicas e supersticiosas em drogas, vacinas, isolamento e máscaras, quando as causas estão nelas mesmas, naquilo que elas fazem diariamente, em toda a sua vida, naquilo que entendem como “normal e correto” e a solução real está numa mudança radical de suas vidas, de hábitos e crenças.\n← A Autopreservação é uma Obrigação e um Direito\nA OMS é uma Organização Terrorista! →


Câmara de Santos aprova dogs na praia: entenda! - Revista Nove\nCâmara de Santos aprova dogs na praia: entenda!\nProjeto de Lei Complementar será levado para sanção do prefeito Rogério Santos\nO movimento "Vai ter cachorro na praia em Santos" surgiu em 2019, encabeçado por tutores em busca do direito de seus cães frequentarem a praia de Santos\nNo mesmo ano, o vereador Adilson Junior apresentou 0 Projeto de Lei Complementar 29/2019, que reivindicava o direito de cães ocuparem a faixa de areia e o mar nas praias de Santos.\nDesde então, o projeto passou por ajustes e na última terça-feira (19) foi aprovado pela Câmara Municipal de Santos. Agora, segue para sansão do Prefeito Rogério Santos.\nEntenda o que prevê o projeto, se for sancionado\nA área onde os cães poderão circular na praia e o horário serão determinados pela administração municipal;\nOs pets precisam estar em coleira e com plaquinha de identificação, sendo guiados por um tutor maior de idade;\nNão é permitida a permanência de cães no período de cio ou pré-cio e sem carteira de vacinação e atestado de vermifugação assinado por um veterinário;\nO tutor deverá recolher as fezes do animal.\nO descumprimento das regras prevê multa ao tutor e, além disso, o projeto também prevê que o órgão municipal responsável pela balneabilidade das praias realize, todo mês, coleta de amostra da areia para avaliar a qualidade sanitária.\nPara Patricia Camargo, tutora do Armandinho e da Nina, das redes sociais ‘Eu, Você e os Pets’, uma das voluntárias do movimento, a faixa de areia que será utilizada pelos cães será mais limpa que todo o resto da praia, uma vez que será preciso comprovar que a saúde do animal está em dia e o tutor se responsabilizará pela sujeira deixada pelo animal.\n“Nós continuaremos com nossos mutirões de limpeza na praia e também faremos uma autofiscalização pra cuidar dessa conquista, além de dar o exemplo para o resto da população”.


Hoje, dia 19.08, é Dia Internacional da Fotografia\npor Fernando Nunes em Qua 19 Ago 2009 - 14:29\nFoi no dia 19/08/1839 que a fotografia foi anunciada ao mundo oficialmente, em Paris, na Academia de Ciências da França, consagrando o Daguerreótipo, processo desenvolvido pelo francês Louis M. Daguérre.\nÉ é isso aí... vamos que vamos e parabéns a todos que fazem a fotografia acontecer.\nRe: Hoje, dia 19.08, é Dia Internacional da Fotografia\npor Fernando Nunes em Qua 19 Ago 2009 - 14:32\nPor definição, fotografia é, essencialmente, a técnica de criação de imagens por meio de exposição luminosa, fixando esta em uma superfície sensível. A primeira fotografia reconhecida remonta ao ano de 1826 e é atribuída ao francês Joseph Nicéphore Niépce. Contudo, a invenção da fotografia não é obra de um só autor, mas um processo de acúmulo de avanços por parte de muitas pessoas, trabalhando juntas ou em paralelo ao longo de muitos anos. Se por um lado os princípios fundamentais da fotografia se estabeleceram há décadas e, desde a introdução do filme fotográfico colorido, quase não sofreram mudanças, por outro, os avanços tecnológicos têm sistematicamente possibilitado melhorias na qualidade das imagens produzidas, agilização das etapas do processo de produção e a redução de custos, popularizando o uso da fotografia. By\npor Lise Pereira em Qua 19 Ago 2009 - 14:54\npor fletcher em Qua 19 Ago 2009 - 15:19\nAeeee, feliz dia para todos, e que fazemos muitas fotos ainda!!\npor Eduardo Metinger em Qua 19 Ago 2009 - 15:25\npor Murilo em Qua 19 Ago 2009 - 16:17\npor Lise Pereira em Qua 19 Ago 2009 - 17:10\nAcho que hoje, uma homenagem a um grande fotógrafo e uma grande pessoa cai bem:\npor Lise Pereira em Qua 19 Ago 2009 - 17:19\nE sintam-se todos representados e paparazziados! :click:\npor Fernando Nunes em Qua 19 Ago 2009 - 19:07\nParticularmente acho justo, justíssimo a homanagem!!!\npor Geovane Rediss em Qua 19 Ago 2009 - 19:08\nEsse e gente boa!


Até já – O Jornal Económico\nEduardo Teixeira, Economista e Deputado à Assembleia da República\t 13 Setembro 2021, 12:37\nA campanha eleitoral para as Autárquicas inicia-se amanhã. É a democracia direta do poder local que vai a votos, aquela que está próxima de todos os cidadãos.\nO país viverá nas próximas duas semanas, uma campanha eleitoral intensa, que se inicia amanhã, para a apresentação dos projetos dos partidos e cidadãos candidatos, em todos os nossos Concelhos, em que de forma direta se elegerá os Presidentes de Câmara Municipal de Portugal e os governos locais. É a democracia direta do poder local que vai a votos, aquela que está próxima de todos os cidadãos.\nGostaria assim de partilhar com todos que aceitei, com orgulho e sentido de responsabilidade, o convite para me candidatar a Presidente da Câmara Municipal de Viana do Castelo, a capital de Distrito do Alto Minho, onde nasci, sempre residi e trabalho.\nApresentarei também esta terça-feira o meu programa eleitoral, as minhas ideias de desenvolvimento económico, territorial e social, para a terra que tem cerca de 1 em cada 100 dos habitantes de Portugal, e tudo farei, para que seja esta a candidatura vencedora.\nDesta forma, e por se iniciar agora a campanha eleitoral formal prevista na lei, suspenderei nas próximas duas semanas, até à data das eleições em 26 de setembro, a minha coluna de opinião semanal, “Tribuna Social”, no Jornal Económico.\nSão já 183 semanas ininterruptas a dar a minha opinião aos leitores do maior jornal de economia do país, facto que muito me honra. Obrigado a todos os que me leem semanalmente. Prometo regressar em força!


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Agenda do Presidente em exercício Hamilton Mourão. — Rede Nacional de Rádio\nAgenda do Presidente em exercício Hamilton Mourão.\nAgenda do Presidente em exercício Hamilton Mourão. O repórter Ricardo Ferraz acompanha o general Mourão que participa de um encontro, em São Paulo, promovido pela Embaixada da Suécia. Ainda neste boletim a repórter Márcia Fernandes informa que o Ministério da Infraestrutura publicou um edital para a concessão de 22 aeroportos. https://redenacionalderadio.com.br/programas/e-noticia/18-03-19-boletim-ricardo-e-marcia.mp3/view https://redenacionalderadio.com.br/logo.png\nO repórter Ricardo Ferraz acompanha o general Mourão que participa de um encontro, em São Paulo, promovido pela Embaixada da Suécia. Ainda neste boletim a repórter Márcia Fernandes informa que o Ministério da Infraestrutura publicou um edital para a concessão de 22 aeroportos.\n18-03-19 - BOLETIM RICARDO E MARCIA.mp3 — 3017 KB\nEdital para concessão de aeroportos