Sinopse da novela A Feia Mais Bela - RESUMO DAS NOVELAS.TV\nSinopse da novela A Feia Mais Bela\nLety é uma moça inteligente e romântica. Mesmo sem ter muito dinheiro, seus pais conseguiram garantir a ela bons estudos, que resultaram em uma excelente formação em Economia e uma pós-graduação em Finanças. A jovem tem toda qualificação necessária para ser bem-sucedida, mas uma coisa a impede de conseguir o cargo de executiva nas empresas onde tenta ingressar: sua aparência física. Lety não é bonita, e à medida que vai sendo recusada nos empregos aos quais se candidata, ela vai percebendo o quanto a beleza exterior é valorizada pelas pessoas. Tímida, Lety tem apenas um amigo, o fiel Tomás, com quem ela se sente à vontade para falar de todos os seus sentimentos.\nTriste com as constantes respostas negativas que recebe das empresas, a jovem decide aceitar uma vaga de emprego bastante inferior à sua competência. A empresa é a Conceitos, uma produtora de vídeos muito famosa. Lety trabalha em um salinha dentro do escritório do presidente da empresa, Fernando, e lá cuida da agenda dele, atende telefonemas, organiza arquivos e dá conta de outras tarefas menos importantes. Enquanto isso, o cargo de Relações Públicas é ocupado por Alice, que não possui metade da qualificação de Lety, mas ganha o triplo do salário dela, só por ser bonita e amiga de Márcia, noiva do chefe. Márcia sabe o companheiro mulherengo que tem, e conta com Alice para vigiá-lo. Entretanto, Lety faz o serviço contrário, acobertando o rapaz sempre que ele decide dar uma escapadinha com outras mulheres. Por causa disso, Márcia e Alice passam a odiar a secretária e a humilhá-la sempre que possível, magoando-a principalmente com comentários sobre sua aparência. Para suportar o deboche, Lety recorre ao “Quartel das Feias”, um grupo de mulheres rejeitadas por diferentes motivos. São essas amigas que a aconselham a não se deixar levar pela paixão que ela começa a sentir por Fernando, advertindo-a de que ele é um cafajeste que já fez muitas secretárias sofrerem.\nFernando disputa a presidência da produtora com o inescrupuloso Ariel, que sempre vence por apenas um voto de diferença -- o da sua noiva, que também é acionista da Conceitos. Tudo o que Ariel deseja é destruir Fernando, e ele não se cansa de procurar formas de fazer isso, até que um dia encontra falhas em documentos apresentados por seu rival. Para manter sua posição, Fernando conta com a habilidade de Lety, que passa a maquiar relatórios a fim de proteger o chefe. Entre as falcatruas que arma, Fernando usa Lety como “laranja” e passa a empresa para o nome dela, mas depois teme que ela resolva ficar com a Conceitos, e resolve iniciar um relacionamento com ela para tomar de volta a produtora. O que não estava nos planos do jovem é que ele fosse se apaixonar verdadeiramente pela moça feia. O casal vive um lindo romance até o dia em que Lety encontra uma carta na qual é revelado todo o plano de Fernando. Decepcionada, a moça conta a verdadeira situação da empresa em uma reunião da diretoria, pede demissão e viaja sem querer ouvir as justificativas do namorado.\nDurante a viagem, Lety conhece Aldo, um homem especial que não liga para aparências e valoriza de verdade o que as pessoas têm de bom. Ele apaixona-se pela jovem e os dois começam um relacionamento. Acontece que o amor de Aldo vai além da aceitação, ele faz desabrochar em Lety a mulher bonita que ela sempre foi e não sabia que era. Quando volta da viagem com sua aprência transformada, Lety deixa todos boquiabertos, inclusive Fernando, que agora vai lutar para ter o perdão de sua amada e tomá-la de Aldo.\nComente sobre a sinopse da novela A Feia Mais Bela:\nVeja lista completa dos personagens da novela A Feia Mais Bela


Confira receitas saudáveis de peixe para incrementar o cardápio! · Alto Astral\nIncluindo estas receitas deliciosas no seu cardápio, você poderá aprender novos pratos e ainda desfrutar de todos os benefícios que os peixes trazem para a saúde. FOTO: Shutterstock Images\nPublicado em 03/09/2017 às 07:00\nVocê gosta de peixe mas não consegue sair do comum quando o assunto é preparar um prato com o alimento? Calma, seus problemas acabaram! Existe uma grande variedade de peixes disponível no mercado, e todas elas podem ser combinadas com vários outros alimentos, molhos e saladas, dando origem a pratos deliciosos. Sabendo disso, preparamos essa lista, com 4 receitas saudáveis de peixe, que além de te ajudar a acrescentar mais opções no cardápio, também vão trazer mais saúde à sua mesa. Confira!\n1kg de filés de sardinha fresca\nRefogue a cebola, o alho e a cenoura no azeite. Adicione o orégano, o alecrim, o cheiro-verde, o pimentão, o vinagre, o vinho, sal, pimenta e a água. Cozinhe em fogo baixo até a cenoura ficar macia. Enquanto isso, lave os filés de sardinha e arrume em uma travessa refratária. Despeje os legumes sobre as sardinhas e leve ao forno alto, preaquecido, por 10 minutos. Retire do forno, deixe esfriar e leve à geladeira por 2 horas. Retire e sirva.\nAntepasto de sardinha. FOTO: Marcelo Breyne/Colaborador\n3 latas (170g cada) de atum escorrido e amassado com o garfo\n1/2 maço de alface americana em lâminas\nMisture o atum com 2 xícaras (chá) de maionese, o milho, sal e pimenta a gosto. Em uma bandeja, coloque 6 fatias de pão, montando a primeira camada. Passe metade do patê de atum sobre a camada de pães. Cubra com outra camada de pão, distribua o restante do patê de atum e coloque a cenoura. Passe maionese cobrindo todo o bolo, coloque a alface picada por cima e dos lados e leve à geladeira por 1 hora.\nBolo salgado de atum. FOTO: Stela Handa/Colaborador\nParafuso de aliche\nAbra a massa e corte em retângulos de 10cm x 3cm. Recheie com o aliche, enrole como rocambole e torça até parecer um parafuso. Coloque em uma assadeira e pincele com a gema. Leve ao forno médio, preaquecido, por 15 minutos ou até dourar.\nParafuso de aliche. FOTO: Marcelo Breyne.\n250g de filé de salmão em cubos\n2 colheres (chá) de tempero em pó para peixes\n1 maço de radicchio lavado e escorrido\nTempere o salmão com o tempero em pó e metade do azeite. Grelhe em uma frigideira antiaderente. Disponha as folhas de radicchio em uma travessa, espalhe os cubos de salmão e as alcaparras. Regue toda a salada com o restante do azeite e o vinagre. Tempere com sal e pimenta e sirva em seguida.\nSalada de salmão. FOTO: André Fortes\nSaladas especiais: confira essas 5 receitas que vão deixar seu fim de semana mais saudável\nDieta crossfit: alimentação necessária para quem deseja obter bons resultados nos treinos\nTAGSCARDÁPIO SAUDÁVELRECEITAS COM PEIXES


CHAMADA INTERNA PARA SELEÇÃO DE BOLSISTAS CAPES - PDF\nDownload "CHAMADA INTERNA PARA SELEÇÃO DE BOLSISTAS CAPES"\nMalu Maranhão da Rocha\n1 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ PRÓ-REITORIA DE ENSINO E GRADUAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA COORDENAÇÃO DO PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL COORDENAÇÃO DO CURSO DE BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA A DISTÂNCIA CHAMADA INTERNA PARA SELEÇÃO DE BOLSISTAS CAPES A Pró-Reitoria de Ensino e Graduação PROGRAD, através do Departamento de Educação à Distância, torna pública a chamada interna para seleção de professores para atuarem nas componentes curriculares do Curso de Bacharelado em Administração Pública à distância do Programa Nacional de Formação em Administração Pública (PNAP), que ocorre em parceria com a Universidade Federal do Amapá. 1 DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 1.1 As vagas existentes são destinadas para docentes da UNIFAP; 1.2 As componentes curriculares que os professores ministrarão são: 1º MÓDULO C/H VAGAS Introdução à Economia Psicologia Organizacional Seminário Integrador º MÓDULO C/H VAGAS Ciência Política Macroeconomia Contabilidade Geral Matemática para Administradores Seminário Temático I Redação Oficial (optativa) O professor aprovado receberá uma cota de bolsa da CAPES a cada 15 (quinze) horas-aulas de carga horária;\n2 2 2. DAS ATRIBUIÇÕES 2.1 Elaborar e entregar os conteúdos dos módulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo determinado; 2.2 Adequar conteúdos, materiais didáticos, mídias e bibliografia utilizadas para o desenvolvimento do curso à linguagem da modalidade à distância; 2.3 Realizar a revisão de linguagem do material didático desenvolvido para a modalidade à distância; 2.4 Adequar e disponibilizar, para o coordenador do curso, o material didático nas diversas mídias; 2.5 Participar e/ou atuar nas atividades de capacitação desenvolvidas na Instituição de Ensino; 2.6 Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distância mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto pedagógico do curso; 2.7 Coordenar as atividades acadêmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteúdos sob sua coordenação; 2.8 Desenvolver o sistema de avaliação de alunos, mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de curso; 2.9 Elaborar as avaliações previstas para a disciplina nos prazos determinados, assim como coordenar a correção das mesmas; 2.10 Apresentar ao coordenador de curso, ao final da disciplina ofertada, relatório do desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina; 2.11 Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais didáticos para a modalidade a distância; 2.12 Participar das atividades de docência das disciplinas curriculares do curso; 2.13 Desenvolver, em colaboração com o coordenador de curso, a metodologia de avaliação do aluno; 2.14 Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos cursos na modalidade à distância; 2.15 Elaborar relatórios sobre as atividades de ensino no âmbito de suas atribuições, para encaminhamento à DED/CAPES/MEC, ou quando solicitado; 2.16 Conhecer o projeto pedagógico dos cursos de atuação e o material didático da disciplina ou do componente curricular sob sua responsabilidade, demonstrando domínio do conteúdo específico da área; 2.17 Realizar as viagens previamente agendadas aos polos de apoio presencial, preferencialmente aos finais de semana.\n3 3 3. DOS REQUISITOS 3.1 Ser docente do quadro da UNIFAP; 3.2 Possuir experiência e cursos na componente curricular pleiteada. 4. DA REMUNERAÇÃO 4.1 As bolsas serão concedidas e pagas pela CAPES diretamente aos beneficiários, por meio de crédito em conta benefício, aberta em agência do Banco do Brasil S/A, indicada especificamente para esse fim e mediante assinatura pelo bolsista de Termo de Compromisso, referente aos direitos e obrigações do bolsista vinculado ao Programa O quantitativo de bolsas a serem pagas será calculado de acordo com a carga horária da(s) disciplina(s) a que estiver vinculado. Cada 15 horas-aula equivale a um mês de bolsa. 4.2 Conforme disposto na Resolução CN/FNDE nº 8, de 30 de abril de 2010, os candidatos selecionados farão jus às bolsas de pesquisa nas seguintes categorias, enquanto exercerem a função: a. Professor/Pesquisador I - O valor da bolsa a ser concedida é de R$ 1.300,00 (um mil e trezentos reais) por mês de vinculação. b. Professor/Pesquisador II - O valor da bolsa a ser concedida é de R$ 1.100,00 (um mil e cem reais) por mês de vinculação. 4.3 É vedada a acumulação com bolsa de estudo ou pesquisa de agências de fomento federais. A única exceção a essa regra é o caso disposto pela portaria conjunta CAPES CNPq de 12 de dezembro de 2007 que diz: "Os bolsistas da CAPES e do CNPq, matriculados em programas de pós-graduação no país, selecionados para atuar nas instituições públicas de ensino superior como TUTORES do Sistema UAB, terão as respectivas bolsas de estudo preservadas pelas duas agências, pelo prazo da sua duração regular." 5. DA DOCUMENTAÇÃO 5.1 O candidato deverá apresentar, na inscrição, a seguinte documentação: - Ficha de inscrição (ANEXO I), devidamente preenchida. - Link do Currículo Lattes atualizado, o qual deverá ser inserido na ficha de inscrição.\n4 4 6. DA INSCRIÇÃO 6.1 As inscrições serão realizadas no período de 11 de março a 15 de março de CRITÉRIOS PARA A SELEÇÃO CLASSIFICAÇÃO 7.1 A seleção e a classificação dos professores serão realizadas por uma Comissão de Seleção, indicada pela Diretoria de Educação a Distância e a Coordenação do Curso. 7.2 O processo seletivo será constituído de três etapas: a. Análise de Currículo Lattes, no valor de 100 pontos; b. Entrevista, no valor de 100 pontos, e c. Curso de Capacitação. 7.3 A convocação para as etapas do processo será divulgada em com antecedência mínima de 24 horas. 7.4 A análise do Currículo Lattes terá caráter classificatório e eliminatório e serão computados apenas os títulos constantes na TABELA DO ANEXO II deste Edital. 7.5 A entrevista terá caráter classificatório. 7.6 Serão classificados para o Curso de Capacitação, candidatos equivalentes a duas vezes o número de vagas para a disciplina, após o resultado final, que se dará pela média aritmética entre as notas obtidas na análise de currículos e na entrevista. 7.7 O curso de capacitação será composto dos seguintes módulos: a. Utilização da plataforma Moodle (4 horas de duração); b. Elaboração de materiais didáticos para a Educação a Distância (2 horas de duração); c. Metodologias aplicadas a Educação a distância (2 horas de duração). 7.8 O professor que não participar de algum dos módulos do item 7.6 será automaticamente substituído e desclassificado. 8. DA CLASSIFICAÇÃO FINAL 8.1 A ordem de classificação dos candidatos aprovados, condicionada à participação no Curso de Capacitação. 8.2 Em caso de empate serão considerados os seguintes critérios:\n5 5 i. Maior pontuação considerando a soma dos itens descritos na tabela do Anexo II em Experiência e Atualização Profissional; ii. Maior pontuação na entrevista, e iii. Maior tempo de exercício na docência no magistério superior. 8.3 O professor que não comparecer em qualquer uma das etapas de seleção será automaticamente eliminado do processo. 9. DOS RECURSOS 9.1 Caberá recurso quanto à pontuação atribuída ao candidato ou por razões de ilegalidade e de mérito. 9.2 O recurso deve ser interposto ao Diretor de Educação Aberta e a Distância da UNIFAP, exclusivamente pelo candidato, no prazo de 24 horas a contar da publicação dos resultados. 9.3 Os recursos deverão: a) conter o nome e o número do CPF do candidato; b) ser fundamentados. 9.4 Os recursos que não estiverem de acordo com o disposto no item 10.3 ou que forem apresentados fora do prazo estabelecido serão liminarmente indeferidos. 10. CONSIDERAÇÕES FINAIS 10.1 A inscrição do professor no processo seletivo implica o conhecimento e a aceitação irrestrita das normas estabelecidas neste Edital A qualquer tempo serão anuladas inscrição, provas e admissão do candidato, se verificada a falsidade das declarações prestadas ou qualquer irregularidade em documentos apresentados A interpretação deste Edital e casos omissos serão resolvidos pela Direção de Educação Aberta e a Distância - DEAD/UNIFAP.\n6 6 Macapá/AP, 04 de março de Profª. Dra. Adelma Barros Mendes Pró-Reitora de Ensino e Graduação Portaria nº XXX/2011 UNIFAP Profª Margareth Guerra dos Santos Coordenadora do Programa Universidade Aberta do Brasil/UNIFAP Diretora do Deptº. Educação à Distância Portaria nº 655/2012 UNIFAP Kelly Huany de Melo Braga Coordenadora Adjunta do Programa Universidade Aberta do Brasil/UNIFAP Portaria nº 800 / UNIFAP Mário Teixeira de Mendonça Neto Coordenador do Curso de Bacharelado em Administração Pública Portaria nº 028/2013 UNIFAP\n7 7 ANEXO I DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA SELEÇÃO DE PROFESSOR BOLSISTA UAB/CAPES FICHA DE INSCRIÇÃO 1. IDENTIFICAÇÃO Nome: Unidade/Departamento/Curso: Endereço Completo: SIAPE: Documento de Identidade: Órgão Emissor: CPF: Link Currículo Lattes: 2. DISCIPLINA EM QUE PRETENDE ATUAR: 3. Principais Atividades Docentes (priorizar aquelas descritas na TABELA do anexo II) Atividade Nível de Ensino Instituição Período (início/fim)\n8 8 ANEXO II TABELA Critérios e respectiva pontuação para a análise de títulos para fins de classificação para seleção de professores bolsistas nos cursos de graduação, modalidade a distância da UNIFAP. FORMAÇÃO ACADÊMICA Discriminação Pontuação Limite de pontos Pós-graduação stricto sensu (Doutorado) 10,0 10,0 Pós-graduação stricto sensu (Mestrado) 8,0 8,0 Pós-graduação lato sensu (Especialização) 6,0 6,0 Graduação na área de atuação 5,0 5,0 EXPERIÊNCIA E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL Discriminação Pontuação Limite de pontos Curso de aperfeiçoamento/extensão na área de EAD (2,0 pontos a cada 15 horas). 2,0 16,0 Publicação na área de EAD (livro, capítulo de livro, artigo) (4,0 pontos para cada publicação). Produção de material didático para EAD (4,0 pontos por material). Experiência docente em cursos de graduação e/ou pósgraduação (por período letivo) em EAD (4,0 pontos semestre letivo). Experiência docente em cursos de graduação e/ou pósgraduação na área pretendida (1,0 ponto por semestre letivo). Experiência no exercício da tutoria em cursos a distância (1,0 ponto por semestre letivo). Experiência em revisão de material didático na área ou em EaD em empresa ou como autônomo (2,0 pontos por ano de atuação). 4,0 12,0 4,0 8,0 4,0 28,0 1,0 12,0 1,0 4,0 2,0 10,0\nUNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ PRÓ-REITORIA DE ENSINO E GRADUAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COORDENAÇÃO DO PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM\nTITULAÇÃO REQUERIDA PARA PROFESSOR-PESQUISADOR\nCHAMADA INTERNA PARA TUTOR/ORIENORTAD DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO MODALIDADE À DISTÂNCIA A Pró-Reitoria de Ensino e Graduação PROGRAD, através do Departamento de Educação à Distância,\nPROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL PROCESSO SELETIVO DE BOLSISTAS UAB/CAPES EDITAL 03 DEAD/2017\nPROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL PROCESSO SELETIVO DE BOLSISTAS UAB/CAPES EDITAL 03 DEAD/2017 O Diretor de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri\n08 às 17h, de segunda a sexta-feira\nMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE DA INTEGRAÇÃO INTERNACIONAL DA LUSOFONIA AFRO-BRASILEIRA (UNILAB) EDITAL DEAAD 05/2013 SELEÇÃO DE TUTORES PARA CADASTRO DE RESERVA DOS CURSOS DO PNAP, MODALIDADE A DISTÂNCIA


MUSICOTERAPIA NO SUL DE MINAS GERAIS\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 19:16 Nenhum comentário: Links para esta postagem\n"Os momentos onde criamos filhos plenos não ocorrem quando estamos bradando nossas ordens do alto da nossa vida adulta e do nosso poder de mãe e de pai.\nOs momentos onde criamos filhos plenos ocorrem quando não somos perfeitos, não estamos sempre certos, estamos presentes, abertos, prestando atenção e amando incondicionalmente."\nFonte: Janine Scheffer - Congresso Internacional de Ciência do Início da Vida\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 10:45 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 08:26 Nenhum comentário: Links para esta postagem\n"As crianças, de maneira geral, expressam as emoções mais facilmente pela música do que pelas palavras. Neste sentido, o estudo da música pode ser uma ferramenta única para ampliação do desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, incluindo aquelas com transtornos ou disfunções do neurodesenvolvimento como o déficit de atenção e a dislexia. A música não apenas é processada no cérebro, mas afeta seu funcionamento: a experiência musical modifica estruturalmente o cérebro. Ciência e arte compartilham o dinamismo do desenvolvimento, que não é um estado, mas um processo permanente de aprendizagem e busca de equilíbrio e abrange a capacidade de conhecer, conviver, crescer e humanizar-se com as várias dimensões da vida.”\nPostado na Biblioteca de Antroposofia\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 16:11 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 03:06 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nLIVRO: A MÚSICA NA RELAÇÃO MÃE-BEBÉ\nComprei esse livro pela livraria Cultura e terminei de lê-lo hoje. É um livro de Portugal e que já teve três edições: 1999, 2007 e essa última, de 2011.\nÉ uma leitura enriquecedora e voltada bastante para o estudo.\nEstá dividido em duas partes. Na primeira (Enquadramento teórico), há quatro capítulos: "A evolução do comportamento maternal na história", "A vida secreta do futuro bebé", "O laço emocional entre mãe e filho ou a necessidade de contacto?" e "Comunicação e linguagem mãe-bebé". Na segunda parte (Estudo sobre o efeito da música na relação mãe-bebé), há dois capítulos: a "Metodologia", onde há a descrição toda do estudo de caso e a "Discussão global dos resultados".\nHá alguns trechos e citações muito interessantes que destacarei abaixo:\n"O despertar artístico é para a criança um fator de desenvolvimento e de equilíbrio, facilitando o acesso ao simbólico." (J. Verdeau-Pailles)\n"(...) descobriu-se, nos anos 40 e 50, que, afinal, o feto é um ser dotado de sensibilidade, memória e consciência, capaz de aprender, deitando por terra a velha teoria freudiana segundo a qual a personalidade só começa a ser formada a partir do segundo ou terceiro anos de idade."\n"(...)a Haptonomia. Esta técnica é realizada através da música, da pintura e de exercícios corporais e respiratórios, ensinando a grávida a relaxar e poupar o bebé de sentimentos negativos."\n"O doutor Stott concluiu que o estado físico e emocional que o bebé apresenta ao nascer e nos primeiros anos de vida mostrarão bem o tipo de mensagens maternas que recebeu no útero e em que medida estas o influenciaram."\n"Stork (1997) interroga-se até que ponto a revivência das canções de embalar não poderia constituir uma alternativa de "cura" dos problemas de sono dos bebés."\n"As principais características da música, a intensidade tonal, o timbre, o ritmo, encontram-se na linguagem falada. Assim, a música implica o ouvido, a voz e o corpo da criança a escutar, integrar e exprimir os sons da linguagem. Então, a música pode ser considerada uma pré-linguagem."\n"A atividade musical faz apelo à expressão, à descarga emocional da criança e desenvolve a imaginação e a criatividade."\n"A música é importante no desenvolvimento da criança porque estimula a criatividade, a imaginação, o convívio com as outras crianças, satisfaz necessidades de ordem afetiva. A música satisfaz também a necessidade da atividade motora, as crianças precisam de se mexer e de ritmo."\n"Os primeiros sentimentos do bebé, as primeiras emoções são aquelas que condicionam o seu posterior desenvolvimento, os traços da sua personalidade, do seu caráter, da sua inteligência e até da sua saúde física. É a mãe (e também o pai) e o pessoal da creche que servem de modelo de aprendizagem das relações que a criança terá com os seus pares e depende desta maneira de sentir nos primeiros contactos, o seu comportamento posterior. Poderemos considerar, assim, a afetividade (proveniente da relação mãe-bebé) como a chave da educação da criança." (Scanavino, 1985; Raynaud, 1996)\n"Poderemos estimular o desenvolvimento da afetividade, na opinião de Scanavino (1985:7) através dos elementos oferecidos pela música, em que a estrutura rítmica, melódica e harmónica, afetam os aspectos biológicos, afetivos, intelectuais e que implica o desenvolvimento da recetividade e da audição como meio educativo."\nO livro conta ainda com anexos, trazendo canções infantis destacadas no estudo de caso, que também podem ser aproveitadas pelos leitores.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 02:17 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: A MÚSICA NA RELAÇÃO MÃE-BEBÉ, bebê e música, estimulação pré natal, Haptonomia, livro de musicoterapia, Margarida Dias Pocinho, Musicoterapia para bebês, musicoterapia para gestantes\n"Poder brincar é poder comunicar consigo e com os outros"\n(POCINHO, M. D., 2011)\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 01:19 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nTenho acompanhado palestras com esse tema: TEA na vida adulta, realizadas no site InFoco, pelas profissionais Maria Elisa Granchi Fonseca e Juliana de Cássia Baptistella Ciola.\nSegue o link: Curso on line grátis\nEstou gostando muito das palestras e são conteúdos bastante atualizados, pois elas participaram recentemente da 36ª Conferência Anual do Programa TEACCH, na Carolina do Norte.\nDentre os conteúdos trazidos, achei muito importante a questão da comunicação não-verbal, que é essencial para uma vida adulta produtiva. As profissionais nos trazem exatamente que o desenvolvimento não verbal é prioridade, estando acima até mesmo da fala em diversos casos.\nFalam-nos ainda que as questões funcionais é que devem ganhar destaque desde o início da vida e os estímulos da infância definirão um adulto produtivo ou não.\nNo meio de todas essas questões, podemos falar um pouco sobre a Musicoterapia com o autismo, que age exatamente no desenvolvimento não verbal e que traz para o processo terapêutico a comunicação e a expressão, através da música.\nVale a pena conferir essas palestras!!\nAULAS DATA DA DISPONIBILIZAÇÃO\nAula 1 - Introdução TEA na vida adulta: eles vão crescer! 15-10-15\nAula 2 - A avaliação em autistas adultos\nAula 3 - Empregando pessoas com TEA: perfil dos\nAula 4 - Impactos do período pós escolar sobre o 16-10-15\ncomportamento autista de pessoas com TEA\nAula 5 - Transição para a faculdade e mercado de trabalho\nAula 6 - Transição para a faculdade e\nmercado de trabalho parte 2\nAula 7 - Relacionando habilidades com função 19-10-15\nAula 8 - Sexualidade e autismo\nAula 9 - Sexualidade e autismo - parte 2\nAula 10 - Como o TEACCH relaciona seus princípios 20-10-15\ncom as estratégias na vida adulta?\nAula 11 - No Brasil - documentação da SEE SP e APAE\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 16:35 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: Autismo, InFoco, Juliana de Cássia Baptistella Ciola, Maria Elisa Granchi Fonseca, Musicoterapia e autismo, Musicoterapia e TEA, TEACCH, UniApae\nLIVRO DE MUSICOTERAPIA\nGanhei esse livro de aniversário e terminei de lê-lo hoje,\nQuero compartilhar, pois é um livro que relata um trabalho muito bem fundamentado e interessante!\nÉ uma tese de doutorado a respeito das mães americanas, mas vai bem de encontro à nossa sociedade brasileira atual.\nO método GIM foi utilizado durante essa pesquisa e despertou conteúdos internos, mobilizando sistemas internos para tomada de consciência, de atitudes e mudanças com relação principalmente à integração entre o feminino e o masculino.\nAtualmente a autora mora no Brasil e trouxe-nos essa publicação.\nDentre os diversos conteúdos trazidos pelo livro, achei dois aspectos mais interessantes que são a base precursora do contexto trazido.\nO primeiro é com relação a mulher sempre ser recriminada pela escolha que faz. Se é mãe e fica em casa, é mal vista por não ter uma profissão; se é mãe e vai trabalhar, o problema é que não consegue se dedicar integralmente nem à profissão nem à maternidade; e se não tem filhos, é mal vista por querer uma boa posição em sua profissão. Dessa forma, na sociedade patriarcal em que vivemos, as questões mulher e maternidade não se integraram ao modelo social e econômico.\nO outro aspecto é que tudo isso que a mulher sofre de alguma forma é resultado do movimento feminista, que apesar de ter sido necessário da forma radical como aconteceu para a época, deve ser mudado. A mulher abarcou e reforçou ainda mais os preceitos masculinos, ao invés de trazer para a sociedade os conceitos femininos, que envolvem inclusive a maternidade.\nPor enquanto, ainda vivemos numa sociedade que considera a maternidade como falta de produtividade econômica. Não há uma valorização da criação e educação dos nossos bebês e crianças!\nGostei muito de ler a obra e ver a Musicoterapia como algo concreto realizado com as mulheres para ampará-las no aspecto emocional que tanto se abala em meio a todo esse cenário social e econômico.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 15:53 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: a maternidade e a musicoterapia, coisa de mulher, gravidez e música, livro de musicoterapia, musicoterapeuta thelma, Musicoterapia para bebês, musicoterapia para gestantes, thelma sydenstricker alvares\nNa última terça-feira, 15 de setembro, foi comemorado o Dia do Musicoterapeuta.\nFico muito feliz de ver o quanto essa especialidade tem crescido a cada dia!\nCada vez mais, pessoas estão procurando tanto o atendimento, como a formação.\nHá duas reportagens interessantes que falam sobre a Musicoterapia com famosos: uma sobre o Herbert Vianna e outra sobre o Pedro, filho do cantor Leonardo. Vale a pena conferir!!\nA Musicoterapia estuda as reações humanas aos estímulos sonoros e musicais e utiliza estes elementos, bem como seus parâmetros (ritmo, som, melodia e harmonia), para melhorar a qualidade de vida, desenvolvendo potenciais e restabelecendo funções do indivíduo para prevenção, reabilitação, recuperação ou tratamento.\nServe para facilitar e promover a comunicação, a aprendizagem, a motivação e a expressão, com a finalidade de suprir as necessidades físicas, emocionais, mentais, sociais e cognitivas.\nO musicoterapeuta é um agente da área da saúde, capacitado a inserir o paciente(s) e cliente(s) em processos de experiências musicais para facilitar e promover a expressão e organização física, emocional, mental, social e cognitiva. Seu Código Brasileiro de Ocupação é 2263-05, na família de Profissionais de Terapias Criativas e Equoterápicas.\nA musicoterapia hoje já faz parte também do Sistema Único de Assistência Social – SUAS e do Sistema Único de Saúde - SUS.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 15:32 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: definição de Musicoterapia, Maiara musicoterapeuta, musicoterapia, Musicoterapia 2015, musicoterapia brasileira, Musicoterapia na reabilitação, musicoterapia Poços de Caldas\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 17:40 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: Camila Pfeiffer, cursos de Musicoterapia, deficiente e música, Maria Leticia Alberti, Musicoterapia AACD, Musicoterapia na reabilitação\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 10:13 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nA Escola de Música Vivace, em Poços de Caldas, está oferecendo à população agora a Musicalização Baby.\nAs aulas são semanais e atendem crianças a partir dos oito meses de idade.\nEstou ministrando essas aulas e essa foto que editei e posto no dia de hoje é da sala.\nÉ importante refletirmos no quanto estamos investindo na educação de nossas crianças, pois alguns valores nossos podem prejudicar, ou pelo menos não favorecer, o bom desenvolvimento dos filhos.\nOnde estamos usando a força que temos? Para o que estamos dando nosso amor? Temos medo de arriscar uma mudança em nossa vidas?\n"Antigamente as famílias eram grandes e todos viviam sempre juntos. Os adultos cantavam muito com as crianças. Agora, as famílias são menores, com vida muito ocupada e pouco tempo disponível. Os adultos já não cantam e a tradição musical está sumindo.\nA música aproxima as pessoas e promove a afetividade entre mãe/pai e filho. É necessário então que haja um tempo para que nos dediquemos a essa convivência.\nAs aulas de musicalização trazem repertório e elementos para o resgate da tradição musical e do momento único, especial e dedicado para pais e filhos."\nA música é um elemento importante de desenvolvimento, alegria e bem-estar.\nTrecho em destaque extraído do livro: Bebê - música e movimento, de Josette S. M. Feres.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 11:57 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: bebê e música, Bebê música e movimento, bebês em poços de caldas, musicalização baby, musicalização para bebês em poços de caldas, musicalização poços de caldas, Musicoterapia para bebês\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 11:40 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: Autismo, Musicoterapia e autismo, Musicoterapia e TEA, musicoterapia para crianças, TEA\nEsse outro vídeo também é bem interessante, pois traz depoimentos de pessoas que têm o TDAH.\nSensibiliza muito o telespectador, porque os relatos trazem a angústia e até sofrimento que essas pessoas passam pela disfunção cerebral que essa doença causa.\nPor isso, pais e profissionais têm que estar atentos às crianças para que, quando haja o TDAH, o tratamento clínico e terapêutico seja iniciado precocemente.\nA Musicoterapia tem bons resultados com o TDAH, integrando a equipe multidisciplinar de tratamento. Ela, através da execução musical e instrumental, promoverá o controle motor, a troca de turno, a vivência determinada de cada momento musical, como pausa e silêncio e alternância de dinâmica e, também estimulará a expressividade e a comunicação, dando abertura para a individualidade e os aspectos emocionais.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 15:57 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: musicoterapia, Musicoterapia para bebês, musicoterapia para crianças, Otavio Muller, TDAH, TDAH e música, TDAH e musicoterapia\nEsse vídeo apresenta dois projetos que levam música a hospitais em São Paulo.\nSão subsidiados pela lei de incentivo à cultura e fazem um trabalho muito bonito, colocando a música de qualidade acessível a quem está impossibilitado de se locomover a uma casa de show, ou teatro.\nFalam dos benefícios da música durante uma internação, proporcionando um momento de descontração, tranquilidade e de cultura tanto para pacientes, como para os funcionários.\nMas o que mais me chamou atenção foi o fato de diferenciarem esse trabalho da Musicoterapia, dando ênfase no trabalho clínico que a Musicoterapia faz, uma atuação então de forma direta no tratamento do paciente.\nDentre os lugares que são apresentados, está o Hospital Abreu Sodré, que está junto da AACD campus Ibirapuera.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 15:44 Um comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: AACD Ibirapuera, hospital Abreu Sodre, humanização de hospitais, Música e Musicoterapia. música em hospitais\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 02:52 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: Marly Chagas, musicoterapia, musicoterapia brasileira, musicoterapia e memória, musicoterapia para crianças, musicoterapia para gestantes, Musicoterapia para idosos\nEsse vídeo explica um pouco sobre o que é a Musicoterapia e sua atuação com crianças.\nÉ uma reportagem não muito atual em sua data, mas seu conteúdo está bastante atualizado, principalmente porque é uma ciência e uma prática pouco conhecidas em muitos lugares ainda.\nUm ótimo vídeo para iniciarmos esse ano falando da Musicoterapia, uma profissão que pode auxiliar muito às equipes de saúde, pacientes e suas famílias.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 05:02 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: Maiara musicoterapeuta, Musicoterapia na reabilitação, musicoterapia para crianças, musicoterapia Poços de Caldas, pessoa com deficiência e música\nKyle Coleman: autista e cantor!\nA revista Crescer publicou uma matéria a respeito desse jovem, que a partir da Musicoterapia, pôde descobrir a música como forma de comunicação, expressão e socialização.\nÉ importante destacarmos que apesar das preferências de K. e de sua facilidade para a música, a maioria dos autistas se beneficia do processo musicoterapêutico, por ser uma linguagem não verbal que lhe dará um caminho para a expressão e a comunicação, aspectos prejudicados nessa patologia. Isso acaba favorecendo a vida do autista em sociedade, inclusive dentro do campo familiar.\nSegue abaixo a notícia publicada na Revista Crescer.\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 02:37 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: autista cantor, Kyle Coleman, Musicoterapia e autismo, musicoterapia Poços de Caldas\nPostado por Maiara Medeiros dos Santos às 04:30 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: Feliz Ano Novo e Música, Feliz Ano Novo Musicoterapia, Musicoterapia 2015\n“Ensinarás a voar… Mas não voarão o teu voo. Ensin...\nMaiara Medeiros dos Santos\nMusicoterapeuta e Arte educadora\n“Onde cruzam meus talentos e paixões com as necessidades do mundo, lá está o meu caminho." ARISTÓTELES\nMusicoterapia em Belo Horizonte


Os Compactadores da Volvo se dividem em duas categorias: de asfalto (grandes ou pequenos) e de solo. Cada máquina é perfeitamente adequada a um determinado tipo de solo, garantindo velocidade, desempenho e produtividade. A segurança e o conforto do operador são fundamentais, por isso, todas as nossas máquinas são de fácil manutenção e funcionam de forma que aumenta o grau de compactação com um menor número de passadas.\nConfira alguns modelos de compactadores e quando são usados:\n• Rolo compactador de cilindro: usados para compactação de solos menos argilosos ou arenosos, sendo utilizados também para dar acabamento em asfaltamento. Esses rolos compactadores são os mais comuns e também são chamados de rolos de vibração, já que eles causam grande vibração e barulho enquanto são utilizados.\n• Rolo compactador de patas: muito usado para solos mais argilosos e arenosos, já que eles reagem melhor quando são feitos dessa forma. Uma de suas aplicações mais comuns é preparar o solo para receber aterros sanitários em geral, além de valetas e outras construções relacionadas com água.\n• Com ou sem pneu: essa escolha vai depender do nível de compactação que você precisa. Geralmente, ao se compactar asfalto, é recomendável usar o compactador com pneu para não correr o risco de danificar o asfalto recém aplicado.\nQuer saber mais sobre as máquinas da Volvo CE? Clique aqui e acesse.


A atriz revelada pelo sobrenome, por Augusto Nunes - Notícias Agrícolas\nA atriz revelada pelo sobrenome, por Augusto Nunes\nPublicado em 04/08/2011 16:34 e atualizado em 07/03/2020 08:11 939 exibições\nA atriz revelada pelo sobrenome\nBia Lula, neta do ex-presidente, vai ser a protagonista da peça “A Megera Domada”, de Shakespeare, graças ao patrocînio oficialmente garantido pela Oi, mas bancado pelos brasileiros que pagam impostos. A empresa telefônica está apostando na atriz ou investindo no avô? Veja os dois vídeos na seção O País quer Saber e decida.\nA Oi apostou na neta ou investiu no avô?\nAs caras e bocas, as poses caprichadas, o sorriso de anúncio de pasta dental, as evoluções na pista e outras evidências agrupadas nos dois vídeos, produzidos para celebrar o 15° aniversário de Bia Lula, informam que vontade de ser atriz a filha de Lurian sempre teve. Só faltavam patrocínio e talento comprovado. A primeira pedra no caminho foi removida pelos R$ 300 mil oficialmente doados pela Oi (mas bancados pelos brasileiros que pagam impostos) ao grupo teatral de que Bia faz parte. A remoção da segunda vai depender da plateia disposta a conferir a performance da atriz agora com 16 anos como protagonista da peça “A Megera Domada”, de William Shakespeare.\nPelo que os vídeos mostram, pode-se descobrir se a Oi resolveu apostar na neta ou investir no avô. Você decide.\nTags: A Megera Domada, Bia Lula, Lula, Lurian, Shakespeare\nA perversidade dos que expõem uma garota ingênua a comparações com Liz Taylor\nInterpretar personagens de William Shakespeare não é coisa para qualquer ator, muito menos para principiantes: todas as criaturas do genial dramaturgo inglês são complexas demais para que artistas apenas esforçados possam incorporá-las. Interpretar uma figura como Katharina, protagonista da comédia The Taming of the Shrew (“A Megera Domada”, na tradução brasileira), é coisa para gente grande. Só atrizes do primeiro time aceitam o papel, sobretudo depois da versão cinematográfica dirigida por Franco Zefirelli e estrelada por Elizabeth Taylor (veja o vídeo abaixo). Ser Katharina sempre foi difícil. Ser a Katharina que Liz Taylor foi é impossível.\nCaso a peça fosse encenada por um grupo de teatro de colégio, a complacência que merecem adolescentes que sonham com a carreira teatral autorizaria Bia Lula a acreditar que pode transformar-se na Katharina de Shakespeare, em Catarina da Rússia ou em Katherine Hepburn. Os R$ 300 mil bancados pelos contribuintes e repassados pela Oi a título de patrocínio mudam tudo. Verbas desse porte não contemplam amadores que ainda engatinham no palco. São reservadas a nomes consagrados, e com eles a neta de Lula será confrontada. O avô decerto dirá que comparar Bia a Liz é coisa de gente perversa. Perverso é quem estimula uma jovem de 16 anos a correr o risco de ser comparada a Elizabeth Taylor.\nDesses perigos minha gente me livrou. Somados os quatro mandatos obtidos nas urnas, Adail Nunes da Silva foi prefeito de Taquaritinga durante 16 anos ─ e prefeito, numa cidade com 30 mil habitantes, é mais que presidente. (No fim dos anos 50, uma tia professora perguntou, numa prova de conhecimentos gerais, quais eram os três Poderes da República . “Adail”, “Nunes” e “Silva”, escreveu um aluno). Mas ele me ensinou muito cedo que quem é prefeito também deixa de sê-lo, que o poder é efêmero, que a passagem pelo planalto precede a volta à planície, que nenhuma trajetória política desenha curvas sempre ascendentes.\nNão aceitem convites para fazer o que vocês não sabe, vivia dizendo aos três meninos. Quem faz isso está enganando o filho para iludir o pai. Minha mãe era ainda mais direta: “Não façam papel de bobo nem andem com o rei na barriga”. Professora primária, dona Biloca nunca permitiu que algum de nós levasse lanche para o grupo escolar. “Vocês comem antes e depois das aulas, os meninos da roça não comem quase nada o dia inteiro”, resumia.\nEu poderia, por exemplo, ter sucumbido à tentação de começar na fanfarra do colégio pela comissão de frente dos tambores e zabumbas se não compreendesse que a melhor porta de entrada seria a dos fundos, que dava para a modesta ala dos flautistas. Sem queixas, passei meses a fio sentado nos bancos do corredor dos ônibus que levavam o time de futebol até chegar a hora de instalarme num dos assentos nobres. Os passaportes especiais, as mordomias, a ostentação inverossímil e o nariz empinado informam que os filhos e netos de Lula já chegam reivindicando a janelinha.\nConfrontados com algum indício de arrogância, meus amigos jamais perderam a chance da pancada pedagógica: “Não banque o filho de prefeito que isso aqui não vale nada”. Bia Lula nasceu e cresceu acreditando que o avô pode tudo. Lula ama Lula acima de todas as coisas. Se é capaz de dizer o que diz em público, o que não dirá em casa o conselheiro de Deus que se nomeou consultor-geral do mundo?\nQuando uma vaia atirar a neta do 20° andar, o SuperLula não chegará voando a tempo de interceptar a trajetória e depositá-la, incólume, à cama de princesa. É provável que a garota dramaticamente devolvida à realidade deseje a morte por enforcamento da plateia cruel. Mas a culpa terá sido do avô deslumbrado com o vidaço de novo rico e aboletado no trono imaginário que só escancara a nudez do rei.\nTags: atriz, Bia Lula, Elizabeth Taylor, Megera Domada, papel de bobo,Taquaritinga\nValter Antoniassi Fátima do Sul - MS 04/08/2011 18:01\nQuando o lulinha,passou de monitor de zoológico que ganhava 600 reais para empresário milionário,o Lula disse que o Ronaldinho era o fenômeno na bola e seu filho era o fenômeno no mundo dos negócios,imaginem agora o que dirá de sua neta...,e nós que somos reles mortais nos restará colocar aquele lindo nariz de palhaço e dizer AÉÉÉÉ... e vamos em frente...