ESPORTE & ACESSIBILIDADE: Março 2008\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 06:07 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 15:19 Nenhum comentário:\nOs judocas paraolímpicos brasileiros participarão de um intercâmbio de treinamento entre 13 e 19 de abril, em Brommat, na França. O tricampeão paraolímpico Antônio Tenório encabeça a equipe. O atleta do IBDD, que mais uma vez é a base da seleção da modalidade, com quatro atletas, teme apenas um adversário: o forte frio de Brommat, entre sete graus positivos e um negativo. A apresentação oficial da equipe será às 17h do dia 11. A delegação embarca no dia 12. Veja a lista de convocados abaixo.\n1. Antonio Tenório da Silva IBDD\n2. Daniele Bernardes da Silva Cesec\n3. Eduardo Paes B. Amaral IBDD\n4. Karla Ferreira Cardoso Cesec\n5. Lourdes de Souza IBDD\n6. Lúcia da Silva Teixeira Cesec\n7. Magno Marques Gomes AJG\n8. Michele Aparecida Ferreira ADVIMS\n9. Roberto Nunes Paixão IBDD\nComissão Técnica da CBDC (Confederação Brasileira de Desportos para Cegos)\n1. Walter Russo Coordenador Técnico Rio de Janeiro/RJ\n2. Jucinei Gonçalves da Costa Técnico Rio de Janeiro/RJ\n3. Jaime Roberto Auxiliar Técnico São Paulo/SP\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 08:15 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 07:20 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 05:29 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 08:59 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 07:38 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 06:40 Nenhum comentário:\nCuritiba, PR - A cidade de Curitiba inaugura as etapas regionais do Circuito Loterias CAIXA Brasil Paraolímpico de Atletismo e Natação. As provas acontecerão no Centro Esportivo da Universidade Positivo nos dias 29 e 30 de março. Os atletas chegam à cidade a partir desta terça-feira. Em seu quarto ano, o Circuito consolida-se como o maior evento esportivo nacional para pessoas com deficiência. Quase 400 atletas competirão na etapa Centro-Sul, incluindo o atual recordista mundial dos 200m medley, Daniel Dias; a recordista mundial do lançamento do disco, Rosinha Ferreira dos Santos; e a velocista Terezinha Guilhermina.\nMedalha de bronze em Atenas nos 400m e recordista mundial nos 100m e 400m, Terezinha promete uma novidade: além das provas em que compete (100m, 200m e 400m), ela correrá também os 800m. “Esse ano de Pequim estou 110% motivada, quero conquistar um feito inédito de quatro medalhas numa Paraolímpiada”, revela. Em sua primeira competição do ano ela já tem um ponto a favor: vai correr em casa. “Competir na pista onde treino todos os dias e onde bati meu primeiro recorde mundial, nos 400m, tem um gostinho especial”, resume.\nA competição é uma grande oportunidade para os atletas buscarem bons resultados e tentarem uma vaga para a Paraolímpiada de Pequim. O número de vagas para o Brasil já está definido. Ao todo 48 atletas representarão o Brasil no atletismo e 24 na natação, mas a lista final só será conhecida em junho.\nEm 2008, o Circuito Loterias CAIXA Brasil Paraolímpico terá cinco etapas, sendo três regionais e duas nacionais. As próximas etapas serão em Natal (regional Norte-Nordeste, de 10 a 13/04) e Brasília (regional Centro-Leste, de 24 a 27/04). Após as etapas regionais, será estabelecido um ranking baseado no aproveitamento dos atletas, e decididos os nomes que poderão participar das etapas nacionais, em Belo Horizonte e Fortaleza.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 05:20 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 10:08 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 05:00 Nenhum comentário:\nSeleção de Fut-7 volta a treinar em Deodoro\nA próxima fase de treinamentos da Seleção de Futebol de Sete (atletas com paralisia cerebral) acontecerá entre os dias 27 e 31 de março, em Deodoro, na Vila Militar do Rio. O objetivo é preparar a equipe campeã do Parapan do Rio-2007 e medalha de prata nas Paraolimpíadas de Atenas-2004 para os Jogos de Pequim, em setembro. Na quinta-feira, dia 27, o técnico Paulo Cruz será entrevistado pelo programa Jornal Visual, da TV Brasil.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 08:57 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 10:39 Nenhum comentário:\nDa Redação do site www.comunique-se.com.br\nCerca de cem jornalistas e blogueiros estão presos na China por manifestarem posições contrárias ao governo. O RSF já promoveu manifestações e até lançou uma bandeira contra os abusos chineses. A causa defendida pela organização já ganhou dois apoios de peso. O Príncipe Charles, do Reino Unido, e o Parlamento Europeu não pretendem ir ou ser representados na cerimônia.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 07:14 Um comentário:\nUma das competições mais tradicionais no calendário esportivo da Confederação Brasileira de Basquete em Cadeiras de Rodas (CBBC) é a Copa Togo Renan Soares. A competição vai para a sua terceira edição. Desta vez, o coordenador do evento, Gilson Ramos Santos, o Doinha, disse que a Copa será internacional. "Tivemos a confirmação da presença da seleção do México, além da Holanda e de Israel (os dois países estarão nos Jogos Paraolímpicos de Pequim)", afirmou Doinha. A III Copa Togo Renan Soares-Kanela vai acontecer entre os dias 5 e 10 de maio, em Caldas Novas (GO).\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 06:46 Nenhum comentário:\nO Professor Eduardo Duarte, coordenador do projeto para pessoas com deficiência da Confederação Brasileira de Lutas Associadas (CBLA), está tentando apoio público e da iniciativa privada para levar a equipe de deficientes auditivos para o Mundial de Luta Olímpica para Surdos, que será realizado na França no segundo semestre de 2008.\nEduardo Duarte acredita que esta será uma grande oportunidade para apoiar ‘um projeto vencedor e atletas guerreiros que precisam de muita ajuda’. “Associar o nome das empresas a um projeto que tem como objetivo o engrandecimento do homem e a celebração da vida através da igualdade entre os seres humanos é algo positivo", disse o coordenador, que demonstrou entusiasmo ao falar dos atletas.\nO presidente da CBLA, Pedro Gama Filho, rasgou elogios à equipe da modalidade. "Eles fazem tudo aquilo que atletas sem deficiência estão acostumados a realizar, com a mesma habilidade e, às vezes, até de maneira mais competente. São um grande exemplo a ser seguido", afirmou o dirigente.\nEduardo também é Coordenador da Confederação Brasileira de Desportos de Surdos e está cadastrando atletas de todo Brasil. Para contatá-lo, basta mandar uma mensagem para judoparasurdos.rio@gmail.com. Para outras informações, acesse o blog Espaço Paraolímpico (www.paraolimpico.blog-se.com).\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 05:34 Nenhum comentário:\nNeste domingo, dia 16, o blog dá um tempo nas notícias paraolímpicas. Tudo por causa de um acontecimento, no mínimo, curioso. Fui convidado por um amigo para assistir a um jogo da equipe de futebol fraldinha de Futsal do Fluminense, onde seu filho atua, contra um time de Duque de Caxias, pelo Torneio Rio Futsal. Quando chegamos à quadra onde foi realizada a partida, para assombro de todos, notamos a falta de estrutura do clube. O Sport Club Diamante parecia um ginásio de presídio. A fiação estava à mostra, a quadra em péssimo estado (um perigo para as crianças que disputaram a partida) e um festival de goteiras, molhando as costas dos irritados pais, testemunhas de uma goleada arrasadora do Duque de Caxias sobre o Flu por 10 a 2.\nNo futsal, Flu é um diamante falso\nPara piorar a situação, os funcionários do humilde clube, situado no bairro da Abolição, confirmaram a notícia de que o Fluminense jogava em casa! O time fraldinha de futsal não era o Fluminense, mas sim o Sport Club Diamante (fato confirmado por outras fontes). Na liga que organiza o Torneio Rio Futsal, o time está inscrito como Flu-Diamante. Paradoxalmente, o verdadeiro Fluminense é o Tijuquinha, patrocinado pelo clube das Laranjeiras.\nAo ser questionado sobre a veracidade das informações, um funcionário do humilde Diamante chegou a estufar o peito e comentar cheio de orgulho: “O Fluminense está jogando em casa!”\nNas Laranjeiras, os garotos do Flu-Diamante não podem jogar no ginásio oficial do clube, com um belo piso de madeira. Os pequenos atletas estão condenados a jogar até o final da competição na sombria quadra do Sport Club Diamante, cheia de imperfeições.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 11:34 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 09:36 Nenhum comentário:\nNesta sexta-feira, o vice-presidente da Urece (Associação de Esporte e Cultura para deficientes visuais), Marcos Henrique Lima, participa ao vivo do programa Zona de Impacto, do canal por SporTV. Marcos acaba de retornar de uma viagem à República Tcheca, onde se tornou o primeiro cego brasileiro a esquiar. No programa, que vai ao ar às 16 h, contará como foi a sua aventura, bem como as dificuldades e experiências adquiridas vivendo em um mundo distinto do seu: o do gelo e da neve.\nO programa Zona de Impacto é dedicado a esportes radicais. Na edição desta sexta-feira, os telespectadores poderão assistir às imagens de Marcos esquiando, gravadas nas montanhas tchecas.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 07:35 Nenhum comentário:\nRegilaine Alves mandou um e-mail para mim e fez a seguinte pergunta: 'Como a mídia pode ajudar na diminuição do preconceito ou indiferença em relação às pessoas com deficiência?”. Ela está iniciando uma pesquisa para um artigo acadêmico. Foi muito difícil respondê-la, mas tentei (com uma ajuda gigantesca do jornalista Andrei Bastos). Veja abaixo o texto que encaminhei ao correio eletrônico dela e comente.\nA mídia deve se conscientizar de que precisa informar diariamente sobre os direitos das pessoas com deficiência e mostrar as dificuldades encontradas por elas no cotidiano, criando editorias específicas. É preciso lembrar que o jornalismo é – antes de tudo – um serviço de utilidade pública.\nPara contribuir nesta tarefa de conscientização será proveitoso formar profissionais especializados em temas como acessibilidade e paradesporto, o que poderá enriquecer a cobertura desses no cotidiano de uma redação. Tais profissionais bem poderiam ser pessoas com deficiência, que possuem a vivência dessa falta de acessibilidade.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 09:27 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 09:13 Nenhum comentário:\nO nadador Andre Brasil, que conquistou seis ouros na classe S10 no Parapan do Rio-2007, embarca dia 16, domingo, para o México para o primeiro treinamento em altitude deste ano. O campeão está preparando-se para os Jogos Paraolímpicos de Pequim, em setembro.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 07:43 Nenhum comentário:\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 05:21 Nenhum comentário:\nCorte de despesas obriga o Comitê a demitir\nNa última sexta-feira, dia 29 de fevereiro, o Comitê Paraolímpico Brasileiro (CPB) teve que cortar alguns gastos, ou seja, demitir funcionários para readequar suas despesas para não desobedecer os acórdãos com o Tribunal de Contas da União (TCU). O CPB deve se enquadrar dentro de um percentual estipulado pelo regulamento de descentralização das verbas advindas da Lei Agnelo Piva, que, para muitos, é o recurso que garante a sobrevivência do CPB e do movimento Paraolímpico. Entre os funcionários dispensados está o ex-diretor técnico Edílson Alves da Rocha, o Tubiba.\nEle encaminhou um e-mail para pessoas ligadas ao chamado movimento paraolímpico, lamentando a decisão do Comitê. “Queria dizer que estou muito triste com essa situação, mas essa tristeza não é com pessoas, ou com o presidente (do CPB) Vital Severino, que sempre me apoiou, me ensinou e me deu ótimas condições de trabalho. Essa tristeza é por ter que ficar de fora desse processo no momento mais importante, tão perto dos Jogos Paraolímpicos de Pequim. Tive a oportunidade de participar dos Jogos Paraolímpicos de Atenas, uma campanha vitoriosa e muito bonita, mas cheguei em março de 2004, já com tudo pronto, sei que pude ajudar, mas em Pequim seria diferente, pois tinha a oportunidade participar do ciclo completo e de forma direta atuando junto com a equipe técnica do início ao fim. Esse é o único motivo da minha tristeza, pois temos que ter maturidade suficiente para entender como a vida funciona e sabermos que em toda profissão e toda empresa essas atitudes precisam ser tomadas e eu não gostaria de estar na pele de quem as toma, pois é uma tarefa muito dolorosa”, disse Tubiba.\nPostado por Paulo Vitor Ferreira às 09:34 Um comentário:


Filtragem de Névoa de Óleo | Usinagem | Nederman\nOferecendo soluções de exaustão de névoa de óleo para seu local de trabalho 24 horas por dia, 7 dias por semana.\nNévoa de óleo resulta sempre em instalações, equipamento e produtos gordurosos. Equipamentos de usinagem modernos são controlados por componentes eletrônicos sensíveis. Placas de circuitos contaminadas por névoa de óleo causam interrupções não planejadas da produção. Manusear equipamentos e peças sujas por óleo não é uma prática de trabalho aceitável e definitivamente não é uma boa prática de produção. A remoção da névoa de óleo é por isso essencial para que o local de trabalho ofereça segurança e limpeza.\nA névoa de óleo afeta a saúde dos operadores, interfere na produção e fica acumulado na área fabril, resultando em chão e superfícies de trabalho escorregadios. Quase todas as operações de usinagem criam em certa medida névoa de óleo. A névoa de óleo é o aerossol formado quando o óleo é usado como refrigeração ou lubrificação durante a usinagem de metais e de alguns componentes de plástico. O fumo de óleo é formado quando o óleo entra em contato com a superfície quente usinada, evapora e condensa como partículas submicrônicas.\nSabemos que uma exposição prolongada e repetida a produtos de óleo pode ser nociva para a saúde, o que significa que uma boa ventilação deve ser assegurada em todas as condições de trabalho. As emulsões de óleo normalmente têm um teor de água de 90-95% e o restante é óleo solúvel. O vapor de óleo é constituído por aerossóis do óleo ou da emulsão óleo/água. Os fluidos de usinagem à base de óleo mineral são conhecidos como óleos de corte direto ou óleos diretos. As emulsões normalmente contém um determinado número de aditivos não conhecidos.\nSoluções confiáveis para uma filtragem de ar de alta eficiência\nAs soluções da Nederman para filtragem de névoa de óleo são concebidas para operações contínuas em aplicações que requerem altas vazões de ar. Nossa tecnologia exclusiva FibreDrain® assegura um desempenho superior da separação e uma duração maior do filtro, minimizando assim seus custos gerais e assegurando sua tranquilidade. Com uma grande linha de filtros que cobrem a totalidade de aplicações: úmidas a semi- úmidas, e semi-seco (MQL) a secos.\nOs filtros de névoa de óleo da Nederman possuem uma superfície exclusiva de fibra com um tratamento especial que permite a coalescência das gotas coletadas, o crescimento nas interseções da fibra e, finalmente, sua drenagem por gravidade para fora do elemento filtrante. Essa tecnologia, denominada FibreDrain®, assegura uma eficiência superior mesmo nas condições mais exigentes em operações contínuas.\nOs elementos filtrantes não absorvem nem ficam obstruídos pelo óleo. Pelo contrário, graças a FibreDrain® , o ar é cuidadosamente limpo e o máximo de líquido refrigerante pode ser recuperado e reutilizado.\nInstrumento exclusivo de medição de névoa de óleo\nA Nederman é uma das poucas empresas do Brasil que possuem o instrumento Dusttrak, que tem a função de avaliar a concentração de névoa tóxica presente no ambiente de trabalho. A partir desta medição, conseguimos indicar quais as melhores soluções para exaustão e filtragem do processo.\nSolicite esta medição e fale diretamente com os nossos especialistas.\nConfira nosso vídeo educativo sobre exaustão e filtragem de névoa de óleo\nConfira o vídeo explicativo sobre o funcionamento dos filtros FibreDrain da Nederman\nFiltros de Névoa de Óleo - Linha FibreDrain\nFiltros de Névoa de Óleo - Linha NOM\nBaixe nosso folder Exaustão de Névoa de Óleo - Geral\nBaixe nosso folder Exaustão de Névoa de Óleo - NOM\nBaixe nosso folder Exaustão de Névoa de Óleo - FibreDrain


Após recesso, equipes de Sorocaba se preparam para ter um feliz 2013 | globoesporte.com\n01/01/2013 11h00 - Atualizado em 01/01/2013 12h06\nDistantes duas divisões, rivais Atlético Sorocaba e São Bento têm objetivos diferentes; Galo volta à elite e Azulão comemora centenário, mas está na A3\nO ano de 2012 ficou pra trás assim como os sucessos e infelicidades de Atlético Sorocaba e São Bento. O Galo teve muito o que comemorar na temporada passada, já que conseguiu voltar à elite do futebol paulista, através da Série A2. Já o Azulão fracassou, mas já sabe que vai comemorar pela menos algo em 2013: o aniversário de 100 anos do clube.\nNeste dia primeiro, o período ainda é de recesso para atletas e comissão técnica, mas os elencos logo devem voltar às atividades.\nO Atlético Sorocaba, comandado pelo técnico Estevam Soares, já retorna aos treinamentos nesta quarta-feira, enquanto o São Bento volta um dia depois.\nSão Bento e Atlético Sorocaba se preparam para 2013 (Foto: Montagem)\nTemporada já começou em 2012\nOs jogos oficiais só começam em 19 de janeiro para o Atlético Sorocaba, diante do São Caetano, e 27 de janeiro para o São Bento, que joga contra o Joseense, mas as equipes já vêm se preparando há um tempo.\nO São Bento, inclusive, está invicto. Foram seis jogos de preparação, diante de Grêmio Barueri, Desportivo Brasil, duas vezes, Santo André, Ituano e Rio Claro. Total: cinco vitórias e um empate.\nJá o Atlético ainda não perdeu, mas também não venceu. Foram dois jogos e dois empates, no CT Fazenda Ipê, contra Itapirense e Rio Claro.\nA rotina de amistosos devem continuar em janeiro, até que as competições comecem.\nO grande objetivo do São Bento é subir para a Série A2 do Campeonato Paulista, mas jogadores e torcida também esperam por outras realizações em 2013. Já a janeiro, a associação Vamos Subir, Bento! espera entregar o novo centro de treinamento do clube. Em setembro, no dia 14, o clube faz 100 anos da fundação.\nEnquanto isso, o Atlético é bem mais novo, foi fundado há 21 anos, mas tem objetivos mais ousados. A ideia é conseguir uma boa colocação no Campeonato Paulista e garantir uma vaga na Série D do Campeonato Brasileiro.\nTabela de jogos completa do Campeonato Paulista 2013\nTabela de jogos completa da Série A3 2013


Catálogo de Disciplinas - Programa de Pós-Graduação em Educação\nSEA - A questão do Método no enfoque Histórico-Cultural: contribuições para a pesquisa em Educação\nTipo:Seminário de Estudos Avançados\nConsiderando a premissa de que o desenvolvimento do psiquismo humano consiste em um processo histórico-cultural, busca-se o apontamento de caminhos de pesquisa, promovendo o estudo, a discussão e a reflexão sobre o enfoque histórico-cultural desenvolvido por L. S. Vygotsky (1896-1934). A partir de conjunto de trabalhos que seguem os pressupostos de tal perspectiva, busca-se subsídios teóricos e metodológicos relevantes para os diferentes projetos de pesquisas em curso e, compreensão do enfoque enquanto método de análise de fenômenos no campo da educação, principalmente aqueles voltados aos estudos das práticas educativas, formação de professores e desenvolvimento humano.\nTelefone: 11 5576 4848 VoIP 6042\nSEA - Alfabetização científica e a construção de conceitos escolares\nAo longo das últimas décadas do século XX e no início do XXI surgiram propostas educacionais cujo objetivo é a utilização de estratégias que visem a sanar algumas das dificuldades encontradas no ensino. Entre essas propostas, podemos citar a constatação de que a escola não consegue dar conta da formação científica de seus alunos; os alunos, por sua vez, saem da escola sem saber os conteúdos específicos das disciplinas. A investigação tem mostrado que o interesse pelas ciências vai diminuindo com o avanço da escolaridade, e que o recurso a ensino contextualizado é uma das formas de aumentar esse interesse, pois, ao promover o relacionamento de conteúdos a estudar com o conhecimento quotidiano, favorece a percepção de relevância dos conteúdos a aprender. Fazer ciência e trabalhar com a ciência em sala de aula não são atividades estáticas. Essa consideração implica em auxiliar o professor a alcançar uma visão mais interdisciplinar no sentido de saber orientar o aluno na formação do pensamento científico em todas as suas etapas, como, por exemplo, a elaboração de hipóteses e a confrontação dos dados. Diante dessa situação, é essencial a compreensão bem como a análise das discussões voltadas para o ensino e aprendizagem a partir do entendimento do processo de alfabetização científica e o papel das metodologias ativas. Pretendemos como objetivos de aprendizagem desta disciplina: a) Relacionar os processos de construção de conceitos científicos, do conhecimento escolar e do conhecimento quotidiano; b) Problematizar o lugar e finalidades do conhecimento científico no currículo da educação básica; c) Caracterizar o ensino contextualizado, nomeadamente em termos de finalidades e metodologias; d) Explicar a contribuição do ensino contextualizado de conceitos científicos para o processo de alfabetização científica; e) Caraterizar metodologias ativas relevantes para o ensino contextualizado e a alfabetização científica.\nSEA - Aportes da Teoria Crítica da Sociedade para pesquisas em Educação\nEducação e Emancipação, Formação, Pseudoformação, Crítica da razão burguesa, Ideologia da racionalidade tecnológica. Com foco na educação e na instituição escolar, a disciplina tem como propósito analisar o processo de formação do indivíduo na sociedade contemporânea, a partir de aportes teóricos presentes em estudos realizados por autores da primeira geração da Escola de Frankfurt (Theodor W. Adorno, Max Horkheimer e Herbert Marcuse). Serão analisados criticamente alguns fenômenos que têm colaborado para a adesão dos indivíduos a` ordem social vigente.\nSEA - Atividade Pedagógica e Pesquisa em Educação Matemática\nA disciplina propõe-se ao estudo dos elementos constitutivos da atividade pedagógica na teoria histórico-cultural, em particular, suas especificidades na Educação Matemática. Para isso visa proporcionar aprofundamento teórico e metodológico às pesquisas fundamentadas em tal perspectiva teórica a partir do estudo de elementos da Teoria Histórico-Cultural (Vigotski), da Teoria da Atividade (Leontiev) e do Ensino Desenvolvimental (Davídov).\nSEA - Comparar, descomparar e conectar: possibilidades de investigação em história da educação\nEstudar o conceito de história da educação comparada e seus usos no campo educacional brasileiro; analisar a pertinência da comparação no estudo da circulação dos objetos, das suas distintas apropriações, das diferentes temporalidades e a participação das diferentes áreas na constituição dos mesmos; compreender os conceitos de territorialização, externalização, circularidade, história conectada e as formas pelas quais estes conceitos podem enriquecer os estudos acerca da cultura escolar na viragem do século XIX para o XX; a “construção dos comparáveis” e a apresentação da “história inesperada”; as relações entre as áreas de conhecimento científico, a exploração de novos objetos e a elaboração de novas metodologias de trabalho; as mudanças de escalas e as trocas com diferentes territórios científicos: a questão da categoria de estudo; os manuais e os periódicos educacionais como fontes de estudo para a construção da história da educação comparada.\nSEA - Concepções e perspectivas na formação de professores como campo de pesquisa\nEste SEA desenvolverá estudo teórico sobre autores internacionais que tratam conceitos chave do campo da formação de professores e são referência em pesquisas nacionais desde os anos 1990: profissionalidade; desenvolvimento profissional; inserção profissional; socialização profissonal. Para tanto, identifica pressupostos epistemológicos que subsidiam tais conceitos relacionando-os com a concepção de que a docência é uma atividade teórico prática situada.\nSEA - Cultura escrita, impressos, modelos de leitura e formação\nO curso propõe examinar problemas de pesquisa inerentes à história da cultura, enfocando as relações entre a cultura escrita, a cultura oral, impressos e as instituições de poder que engendram modelos de leitura e formação, colocando-os em circulação. Discutirá os pressupostos metodológicos e conceituais que vêm configurando tendências historiográficas que se debruçam sobre a escrita, a leitura, os impressos e seus usos. A história do livro e a organização da cultura são enfatizadas, assim como as relações entre forma material do impresso, a organização da leitura, a transmissão de saberes e suas apropriações. Examinará autores e textos que elegeram os impressos como objeto, procurando discutir as diferentes perspectivas analíticas em que livros, livros didáticos e outros impressos vêm sendo esquadrinhados, tanto na produção brasileira como na produção internacional.\nSEA - Cultura escrita, Leitura e Literatura na História da Educação\nContinuidades e descontinuidades entre o passado e o presente do ensino de leitura, escrita, língua e literatura no Brasil. Construção e identificação das práticas de leitura e escrita como signo do fracasso ou sucesso escolar. Matrizes teóricas e concepções de língua e linguagem no rito da escola moderna. Métodos de ensino aliados a projetos de (con)formação da infância e ideais de Educação de sociedade. Livros e materiais didáticos de língua, leitura, escrita e literatura. O lugar da literatura infantil na formação escolar da criança e dos professores. Prescrições de ensino, discursos pedagógicos e materiais didáticos sobre leitura, escrita, língua e literatura como dispositivos disciplinarizadores e organizativos das práticas de escolarização. Formação de professores alfabetizadores e o “ensinar a ensinar” leitura, escrita, língua e literatura. Saberes de referência e imperativos epistemológicos no ensino escolar da cultura escrita. Problemas, desafios e perspectivas na investigação sobre o ensino de leitura, escrita, língua e literatura na historiografia da educação.\nSEA - Didática, Teorias e Práticas Pedagógicas na Formação Docente\nOs Seminários de Estudos Avançados Didática, Teorias e Práticas Pedagógicas na Formação Docente têm por objetivo analisar as inter-relações entre a Didática, as Ciências da Educação e a Pedagogia, buscando compreender no campo epistemológico o que constitui a prática pedagógica. Para tanto, propõe delimitar o campo de conhecimento dessas áreas e a repercussão de seus estudos na constituição das diferentes Teorias Pedagógicas. Examina a trajetória histórica dessas teorias que se manifestam no Ensino Público Brasileiro contemporâneo, a partir do papel atribuído à escola em cada uma delas, assim como na interface com a formação inicial e contínua de professores.\nSEA - Educação de Surdos em Perspectiva Bilíngue\nBilinguismo e escolarização em contextos de minorias linguísticas: conceituação teórica e levantamento produção científica acerca da construção de ambientes educacionais bilíngues, práticas pedagógicas e formação docente no cenário brasileiro e internacional, tendo-se as línguas de sinais como línguas maternas para estudantes surdos. Conquistas, desafios e principais lacunas no ensino da Libras e da Língua Portuguesa no Brasil. Multiculturalismo e identidade surda. Educação inclusiva e educação bilíngue: um caminhar articulado nessas perspectivas é possível?\nSEA - Educação e Trabalho\nO objetivo do SEA é o aprofundamento de estudos sobre a categoria trabalho nas dimensões ontológica e histórica, em uma abordagem que considere o trabalho como atividade central na história da humanidade. Nesse sentido, focalizará os seguintes conteúdos temáticos: Concepção de trabalho. A Organização do trabalho no regime de produção capitalista. As transformações atuais no mundo do trabalho. As relações entre trabalho e educação. Histórico das relações entre educação e trabalho no Brasil. A escola como mediação: a educação do trabalhador.\nSEA - Estado, Educação e Políticas Públicas\nOs seminários têm como objetivo o estudo de conceitos de Estado, Educação e Políticas Públicas com vistas à compreensão das políticas educacionais numa sociedade dividida em classes e com grande desigualdade social. Busca-se traçar alguns pressupostos básicos sobre o Estado capitalista, concepções críticas de educação, formulação e implementação de políticas públicas para a educação. Toma-se como referencial teórico concepções contemporâneas de Estado numa perspectiva marxista e as políticas públicas para educação como resultado de disputas entre interesses de classes e frações de classes. Com isso, pretende-se elucidar o papel do Estado na elaboração e implementação das políticas educacionais. Serão trabalhados os seguintes conteúdos: 1. Estado Moderno (fundamentos liberais). 2. Concepção de Estado Ampliado em Gramsci. 3. Estrutura e funcionamento do Estado. 4. Política e dominação. 5. Política e desenvolvimento econômico no Brasil. 6. Concepções de educação numa perscpectiva crítica. 7. Democracia, Educação e Poder. 8. Pesquisas em políticas públicas. 9. Estado e políticas públicas. 10. Análise de políticas públicas.\nSEA - Estado, Políticas Educacionais e Gestão Escolar\nProcesso de institucionalização da escola (séc XIX e XX). 2- Estado, Educação escolar e desenvolvimento econômico. 3- O discurso de qualidade, produtividade e equidade. 4- Reforma do Estado e Políticas Educacionais do século XX e seus desdobramentos no século XXI. 4- Tendências do campo da gestão escolar pública no Brasil.\nSEA - Estudos sobre a Escola\nA escola como organização social. Sociologia dos estabelecimentos escolares. Escola, escolarização e cultura. Da escola para a elite à escola para a massa. Escola e desigualdade. Escola e qualidade. Estudos sobre a escola. Tendências atuais dos estudos sobre a escola.\nSEA - Estudos sobre o exercício da docência em perspectiva sociológica\nO objetivo é analisar a natureza e as especificidades do trabalho docente, em perspectiva sociológica. Visa realizar estudos sobre os sujeitos que atuam nos processos educativos realizados nas escolas, sobre as condições de trabalho docente, sobre as relações estabelecidas e as práticas realizadas. Investiga-se a configuração do trabalho docente na escola, na interface com as transformações sociais que incidem sobre as relações de trabalho no capitalismo. Por um lado, entende-se a escola como instituição social que cumpre função específica, possuidora de pautas internas de funcionamento, das quais derivam modos de ser e agir nessa instituição, conformando professores. As relações institucionais são faceta importante das condições de trabalho nas escolas, configurando o exercício da docência. Por outro, atenta-se para as alterações no mundo do trabalho na atualidade, e suas consequências sobre a escola e os processos de trabalho docente. Serão desenvolvidos os seguintes conteúdos: 1. Institucionalização e profissionalização da função de professor; 2. Docência e gênero; 3. Pertença de classe e posicionamento social dos professores; 4. Condições de trabalho do professor na atualidade; 5. Precarização e regulação do trabalho docente; 6. Prática pedagógica e cultura escolar.\nSEA - História da Formação Docente no Brasil\nA trajetória da formação dos professores primários no Brasil desde a Primeira República até os dias atuais. Os currículos de formação de professores e as disputas pela hegemonia das áreas de conhecimento. O papel do Estado Brasileiro na formação de professores. As influências internacionais nos modelos de formação de professores no Brasil. A produção de conhecimento na área.\nSEA - História e Historiografia da Educação Brasileira: estudos da cultura escolar\nO seminário focaliza os estudos sobre a cultura escolar, sobretudo os que trabalham numa perspectiva histórica. Além de considerar os diferentes elementos que esses estudos discriminam quando se referem à cultura escolar (práticas e saberes pedagógicos, discursos pedagógicos, profissionalização da docência, culturas docentes, matérias e disciplinas escolares, etc.), as discussões são desenvolvidas de modo a trabalhar alguns conceitos de determinados autores e obras, como os conceitos de forma escolar, representações coletivas (Roger Chartier), tática e estratégia (Certeau) e dispositivo (Foucault).\nSEA - História e Historiografia da Educação Brasileira: estudos da infância\nEste seminário visa o estudo da infância a partir da análise das dimensões históricas, culturais, sociais, econômicas, políticas e pedagógicas que as envolvem, bem como a reflexão acerca do processo de produção das infâncias. São examinadas a construção social do conceito de infância na Modernidade, a História da Infância no Brasil, com ênfase em São Paulo nos séculos XVI a XX, as diferentes infâncias em nossa sociedade e seus modos de educação, as políticas de assistência e proteção à infância e à criança pobre, o atendimento à infância desvalida, as políticas higienistas e os projetos educacionais em disputa. Neste seminário são aprofundados os estudos em torno da História da Infância como campo de pesquisa por meio do estudo analítico dos procedimentos teórico-metodológicos e das fontes como literatura, periódicos, livros didáticos, processos judiciais, relatórios de viajantes, fotografias e outros para a pesquisa sobre infância e os modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.\nSEA - História e Historiografia da Educação Brasileira: formação da escola pública republicana\nEste seminário visa o exame aprofundado dos processos e práticas que configuraram a escola republicana entre fins do século XIX e começos do século XX. São examinados: a fixação de uma administração burocrática da instrução pública, a institucionalização das funções de direção e controle das escolas, o surgimento dos grupos escolares, da seriação e do ensino simultâneo, a introdução de novos métodos de letramento e de ensino pelas coisas. Neste seminário são aprofundados os estudos em torno da formação docente nas escolas normais, o lançamento de impressos especializados e o surgimento de uma nova camada de profissionais/intelectuais da educação.\nSEA - Leitura e elaboração de textos científicos na formação do pesquisador em educação\nEste SEA objetiva desenvolver repertórios de leitura e escrita de textos científicos buscando facilitar ao aluno a competência para identificar um problema de pesquisa, apropriar-se dos conhecimentos existentes sobre ele, empreender as ações necessárias para respondê-lo e publicar os resultados de seu trabalho para a comunidade acadêmica por meio do relato de pesquisa. Os estudos serão desenvolvidos por atividades que foquem a leitura de textos científicos e a execução de exercícios práticos. A avaliação será realizada de modo contínuo pela verificação da participação do aluno nas aulas e seu desempenho nas atividades de leitura de artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais. Como trabalho final se realizará a elaboração de um artigo com características de relato de pesquisa.\nSEA - Leitura e Leitores de Michel Foucault\nPensamento de Foucault em seus eixos arqueológicos e genealógicos. História crítica do pensamento e a ontologia de nós mesmos. Constituição do sujeito ético e do cuidado de si. Pensamento foucaultiano no campo da educação. Arqueologia e Genealogia. Governamentalidades e subjetividades. Saber, poder e sujeitos. História crítica do pensamento. Educação, focos de experiências e jogos de verdades\nSEA - Leituras Gramscianas e Educação\nOs seminários têm como objetivo o estudo da teoria educativa gramsciana em diálogo com os principais conceitos do pensamento de Gramsci: materialismo/idealismo, ideologia, hegemonia, bloco histórico, intelectual, senso comum, filosofia, cultura, política, Estado anpliado, filosofia da práxis. Busca-se compreender a perspectiva educativa gramsciana, articulada ao pensamento mais amplo do autor, tendo como pressupostos as questões teóricas e de método. Com isso, pretende-se evidenciar as contribuições de Gramsci para a análise de aspectos da atualidade, especialmente, os relacionados à educação. Serão trabalhados os seguintes conteúdos: 1. Materialismo/Idealismo e questões de método. 2. Filosofia, senso comum e filosofia da práxis. 3. Bloco histórico e Estado ampliado. 4. Hegemonia, ideologia e intelectuais. 5. Educação, cultura e escola unitária. 6. Contribuições gramscianas para o debate sobre a escola pública no Brasil.\nSEA - Letramentos, multiletramentos e participação social: desafios para a educação escolar\nAnalisa estudos que tematizam as dinâmicas de participação nas “culturas do escrito”, o que remete, invariavelmente, à reflexão sobre a desigualdade na distribuição de oportunidades para usufruir de produções culturais que demandam ler e compreender textos escritos e produzi-los para interação e comunicação. A alfabetização e o letramento são processos tomados, atualmente, como fundamentais para se atingir uma escolaridade de longa duração e participar com autonomia em práticas sociais de uso da linguagem escrita, sendo a escola a principal instância social na qual se depositam expectativas sobre o aprendizado da linguagem escrita e de seus variados usos em sociedade. Se, nas três últimas décadas, ocorreram avanços consideráveis no acesso à educação escolar (a quase totalidade das crianças e adolescentes brasileiros está matriculada no ensino fundamental), o problema que se apresenta atualmente é de outra ordem. Segundo a literatura, as experiências que crianças e adolescentes de origem socioeconômica desfavorecida estabelecem com a escolarização, na maior parte dos casos, resultam negativas, em decorrência de inúmeros fatores externos e internos à escola. Se a educação escolar tem sido considerada como principal instância para o compartilhamento de práticas sociais de uso da escrita, é necessário compreender a razão da permanência de um número tão expressivo de brasileiros excluídos do compartilhamento dessas práticas altamente valorizadas e com consequências para atribuição e ocupação de lugares sociais por esses sujeitos. Aborda ainda os conceitos de Multiletramentos e Novos Letramentos, discutindo como, na atualidade, estão postas no jogo social as demandas letradas (letramentos multissemióticos e digitais, letramentos multiculturais, letramentos críticos) e suas implicações para desenho e implementação de currículos e práticas pedagógicas.\nSEA - Linguagens hipermidiáticas e processos formativos\nLinguagens hipermidiáticas e práticas educativas: possibilidades e tensões. Gêneros do discurso na hipermídia e aprendizagem colaborativa: potência e limites. Letramento digital: implicações nos saberes e nas práticas docentes. Linguagens hipermidiáticas na escola: aportes teóricos e desdobramentos nas ações de formação.\nSEA - Metodologias de Investigação e Análise documental na pesquisa em História da Educação\nAproximações e diferenças entre as pesquisas documental e bibliográfica. Problematização do conceito de fonte documental no âmbito da pesquisa em História da Educação e sua ampliação e renovação com base nos pressupostos da História Cultural. A recolha documental e os critérios de validação e seleção de fontes tendo em vista os objetos da investigação historiográfica. Contribuições da Arquivística no tratamento documental e nos modos de dá-lo a ler. A crítica aos documentos e a ritualística de sua interrogação na pesquisa em História. Limites, possibilidades, associações e distanciamentos entre diferentes metodologias de análise e interrogação documental, tais como: a análise da materialidade e o conceito de representação; a investigação a partir do paradigma indiciário centrado nos sinais, vestígios ou sintomas dos dados marginais; a análise de conteúdo; a análise do discurso na perspectiva foucaltiana; e a abordagem interacionista da análise documental centrada no conceito de configuração textual.\nSEA - Métodos quantitativos e pesquisa em Educação\nConceitos básicos. Definição e tipos de variáveis. Medidas estatísticas. Tabelas e gráficos. Noções de probabilidade. Distribuição Normal. Testes de hipóteses. Noções de regressão e correlação. Limites e possibilidades da estatística na pesquisa em educação.\nSEA - O conceito de lugar, o reconhecimento das escolas e as contradições na contrução da identidade docente\nDesenvolvimento da construção conceitual da categoria lugar, seus desdobramento, articulações e sentidos na produção do conhecimento sobre a escola pública e formação de professores. Leituras geográficas da escola pública e a construção da identidade docente.\nSEA - O trabalho docente no contexto das reformas educacionais na América\nGlobalização e educação. Reformas educacionais na América Latina. As agências internacionais e a política educacional brasileira. Concepção de trabalho docente. Impacto das reformas educacionais sobre o trabalho docente. Competências, incompetências e novas formas de regulação do trabalho docente.\nSEA - Perspectivas críticas para educação inclusiva\nEste SEA recupera o processo que deu estatuto epistemológico ao tema das deficiências como construção social. Apresenta autores que se valem das categorias tempo e espaço para delimitar a construção de deficiências escolares. Identifica referências culturais na configuração de linguagens visuais e sonoras e critica a hegemonia de parâmetros orgânicos, anatômicos e fisiológicos para definição da motricidade e do uso do corpo. Busca num conjunto de leituras de extração antropológica e sociológica as referências para associar o tema diversidade ao tema das deficiências e inclui as categorias corporeidade e experiência corporal como necessárias para analisar criticamente as representações da performance, da produtividade e do desempenho individual no âmbito da escola. As diferenças corporais e intelectuais e as instabilidades do corpo da criança e do adolescente são abordadas com categorias de análise que permitem relativizar diagnósticos de incapacidades, de impossibilidades e de impedimentos ao convívio escolar.\nSEA - Raízes históricas de práticas de seleção e segregação na escola\nReferenciais teóricos para análise da emergência, na virada do século XIX para o XX, de ideários, como o médico-eugênico, que fundamentaram cientificamente a seleção e a segregação social. Confluências do ideário médico-eugênico com o pensamento educacional da época. Apropriação desse ideário por educadores brasileiros envolvidos na renovação educacional das primeiras décadas do século XX. Contribuição desse ideário para formulação de políticas e práticas educacionais no Brasil. Legitimação de um sistema educacional seletivo e excludente. Reflexão, à luz da experiência histórica, sobre práticas de seleção e segregação na escola atual.\nSEA - Relações de Gênero na Educação\nA disciplina propõe a promoção da reflexão e do debate acerca das pesquisas que tratam das relações de gênero na educação, mais especificamente na educação da infância. Visa discutir as diferentes abordagens investigativas, oferecendo referenciais teóricos para compreender o gênero e seu potencial de análise nas pesquisas.\nSEA - Representações Socioculturais da Ciência na Mídia\nDiscutir as múltiplas representações da ciência veiculadas nos diversos meios de comunicação, incluindo as mídias de comunicação de massa impressas e videográficas (cinema, televisão, jornais, internet, quadrinhos, videogames), a produção de divulgação científica nos seus diferentes formatos (livros, revistas, documentários, exposições), os materiais de divulgação empresarial e institucional (propagandas, folhetos, websites) e os materiais didáticos produzidos para a educação formal (livros didáticos e paradidáticos, vídeos didáticos, softwares). Fornecer elementos teóricos para a análise dos textos, baseados nos estudos do discurso e na epistemologia da ciência.\nSEA - Sociologia da Infância\nContato com propostas de pesquisadores/as brasileiros/as e estrangeiros/as do campo da Sociologia da Infância, que consideram a criança como sujeitos de direitos, capaz de estabelecer múltiplas relações, capaz de iniciativa para construírem a própria identidade. Análise das relações adulto-criança e criança-criança (principalmente na abordagem de gênero, de raça e etnia, de classe social e idade) em creches e pré-escolas, identificando o papel da infância na construção da realidade social e nas modificações da gestão do tempo cotidiano. Levantamento crítico dos estudos e das pesquisas do campo da Sociologia da Infância: conceitos e metodologias.\nSEA - Teoria Crítica e Educação\nApresenta concepções, críticas e propostas feitas pelos pensadores da denominada Teoria Crítica da Sociedade, sobretudo T.W. Adorno, M. Horkheimer, H. Marcuse, W. Benjamin, sobre a educação, principalmente a educação escolar.\nNF - Linha 1: Educação, desigualdades e diferenças\nTipo:Núcleo de Fundamentos\nPor intermédio de referenciais teóricos aportados nos múltiplos campos das ciências humanas, a disciplina propõe-se a estudar os aspectos singulares e coletivos na configuração dos sujeitos no amplo espectro da educação em contextos desafiados a responder por práticas de educação inclusiva e de afirmação das diferenças. Para tanto, leva-se em consideração os processos sócio históricos de subjetivação presentes no campo da educação, considerando os discursos e as práticas que exigem uma problematização específica acerca da inclusão e dos desafios em torno da construção social das deficiências, normalizações e normatizações. Mobilizam-se, assim, aportes teóricos que identificam desigualdades e diferenças no bojo da produção de controles sociais, preconceitos e violências as mais complexas e variadas, incluindo as de fundo étnico-racial e de gênero. Na contraface desses controles, a disciplina intenta contribuir com as produções identitárias das diferenças, individuais e coletivas.\nDocentes vinculados à linha\nNF - Linha 2: Tópicos sobre Educação, Estado e Trabalho\nA disciplina tem como objetivo o estudo da educação em articulação com conceitos de Estado e trabalho com vistas à construção de compreensões sobre as relações sociais, econômicas, culturais que perpassam as políticas públicas para educaçao em âmbito nacional e internacional, condições de trabalho docente e gestão da educação. Busca-se desenvolver compreensão da educação institucionalizada com base no trabalho e na cultura como pressupostos ontológicos. Adota-se como referencial teórico conceitos e abordagens das Ciências Sociais, Ciência Política, História e Ciências Econômicas, especialmente de autores clássicos que ilumimam conceitos/concepções de Estado, Educação e Trabalho. Serão desenvolvidos os seguintes conteúdos: 1. Diferentes concepções/conceitos de Estado. 2. Trabalho como categoria ontológica e em suas formas histórias. 3. Concepções de educação nas perspectivas liberal e crítica.\nNF - Linha 3: Educação Pública e Formação de Educadores na sociedade brasileira contemporânea\nOs estudos empreendidos nesta disciplina analisa o papel da educação pública na sociedade brasileira contemporânea - com ênfase na perspectiva de transformação radical da realidade social - na interface com a formação inicial e contínua dos educadores, e suas práticas pedagógicas. Parte da compreensão que toda ação pedagógica é uma atividade teórico-prática situada, que se materializa de acordo com o lugar e as condições objetivas de vida e de trabalho dos agentes envolvidos. Para tanto, problematiza a escola como lócus privilegiado de transmissão e crítica dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, assim como de convivência com a diversidade humana. Examina a trajetória histórica das políticas públicas na área de formação de professores inter-relacionadas com a qualidade social da escola pública.\nNF - Linha 4: História e Historiografia da Educação Brasileira: estudos introdutórios\nNesta disciplina são estudados os processos que constituíram a escola pública no Brasil das reformas pombalinas às reformas da ditadura civil-militar, privilegiando os níveis primários e médios, bem como a formação docente para esses níveis de ensino. São destacadas tanto as políticas quanto as práticas que deram forma à escola e gestaram a sua cultura,considerando-se os seus contextos político-econômicos e socioculturais. São estudadas a historiografia mais recente e obras consagradas com vistas ao exame das perspectivas adotadas em face de antigos e novos temas da história educacional brasileira.\nNF - Linha 5: Linguagens e Saberes em contextos formativos\nA linha de pesquisa “Linguagens e Saberes em contextos formativos” caracteriza-se pela preocupação em investigar os aspectos epistemológicos implicados na constituição dos sujeitos sociais contemporâneos, com destaque para os temas que perpassam os objetos de ensino e de aprendizagem. Nesse movimento, busca refletir sobre os desafios relacionados à produção e apropriação do saber, no contexto contemporâneo, a partir do estudo da relação entre a produção do conhecimento nos diferentes espaços (escolares e não escolares) e as transformações ocorridas nos múltiplos contextos históricos, sociais e culturais.\n24 Mai 2019 09:35\nAcompanhe fases e resultados do certame.\n25 Fev 2019 21:05\nA CPS, de duração bienal, tem a função de organizar o processo seletivo do [ ... ]


Isolamentos Acústicos - REC Acústica\n» Serviços » Isolamentos Acústicos\nO barulho, principalmente em grandes centros comerciais e em casas próximas às grandes avenidas, bares, entre outros lugares, pode ser algo incômodo. Por esse motivo, cada vez mais projetos arquitetônicos estão sendo desenvolvidos com o uso de isolamentos acústicos, para que haja uma diminuição dos barulhos e ruídos indesejáveis.\nO isolamento acústico, por mais que seja inserido na fase de construção de qualquer edificação, pode ser, também, colocado após algum tempo de finalização da construção. Porém, atualmente, muitos dos novos empreendimentos que estão sendo construídos, sejam condomínios horizontais ou verticais, estão sendo adaptados com o isolamento acústico.\nO isolamento acústico para ambientes é feito através da instalação de janelas e esquadrias. Entre os materiais mais populares para esquadrias de isolamento acústico estão o PVC, o alumínio e a madeira. Os vidros mais grossos, que serão instalados no lugar dos vidros convencionais de 4mm, podem ter de 6 a 20mm de espessura.\nEncontre sistema antirruído através de esquadrias, janelas e persianas com a REC Acústica, uma empresa do ramo de isolamento térmico e acústico que busca oferecer a você o melhor para que ruídos indesejáveis não entrem em sua casa.\nPara mais informações sobre os produtos e serviços oferecidos pela REC Acústica, entre em contato.


Policiais reconstituem assassinato de Marielle dois meses após o crime; reconstituição teve presença de testemunhas e até tiro de verdade. Folhapress/Ricardo Borges - 10.mai.18\nPoliciais colocam lona ao redor do local em que foi feita reconstituição do assassinato de Marielle e do motorista Anderson Gomes. Reuters/Ricardo Moraes - 10.mai.18\nEscadaria da rua Cristiano Viana, em Pinheiros, zona oeste de São Paulo, amanheceu com lambe-lambe em homenagem à vereadora Marielle Franco, morta a tiros no Rio. Folhapress/Danilo Verpa\nGrafiteiro Aira Ocrespo pinta retrato de Marielle Franco no Complexo da Maré durante marcha no Rio de Janeiro. Reuters/Ricardo Moraes\nManifestantes se reúnem em frente à Câmara do Rio para protestar contra a morte de Marielle Franco. Mauro Pimentel/AFP/Mauro Pimentel/AFP\nManifestante segura cartaz com a frase "Quem mandou matar Marielle?" durante protesto no Complexo da Maré. Reuters/Ricardo Moraes\nProtesto na avenida Paulista contra a morte da vereadora carioca Marielle Franco (PSOL) e o motorista Anderson Gomes. Folhapress/Danilo Verpa\nProtesto na avenida Paulista contra a morte da vereadora carioca Marielle Franco (PSOL) e o motorista Anderson Gomes. Danilo Verpa/Folhapress/\nProtesto no centro do Rio contra o assassinato da vereadora Marielle Franco e do motorista Anderson Gomes; a manifestação se concentrou em frente à Assembléia Legislativa e seguiu até a Cinelândia. Folhapress/Lucas Landau\nManifestantes protestam na avenida Paulista, contra o assassinato de Marielle Franco, ocorrido no Rio. Miguel Schincariol/AFP/Miguel Schincariol/AFP\nCaixão com o corpo de Marielle Franco chega à Camara dos Vereadores do Rio, na Cinelandia. Folhapress/Ricardo Borges\nParentes se despedem da vereadora Marielle Franco, assassinada no Rio. Mauro Pimentel/AFP/Mauro Pimentel/AFP\nVelório da vereadora Marielle Franco, morta a tiros, em frente à Câmara dos Vereadores. Folhapress/Ricardo Borges\nAmigos da vereadora Marielle Franco (PSOL) em pesar após notícia da morte da parlamentar. Mauro Pimentel/AFP/Mauro Pimentel/AFP\nPróximo ao local do crime, mulher lamenta a morte da vereadora Marielle Franco, no Rio. Ricardo Moraes/Reuters/Ricardo Moraes/Reuters\nAmigos da vereadora Marielli Franco (PSOL) devastados com notícia da morte da parlamentar. Mauro Pimentel/AFP/Mauro Pimentel/AFP\nEm Brasília,no plenário da câmara dos deputados, parlamentares do PSOL e de partidos de esquerda fazem ato e participam de sessão solene em homenagem a vereadora Marielle Franco, do RJ, que foi assassinada na noite de ontem. Houve várias manifestações de militantes dos direitos humanos e da defesa das mulheres.. Pedro Ladeira/Folhapress/Pedro Ladeira/Folhapress\nAgentes da Divisão de Homicídios fazem nova perícia no carro da vereadora Marielle Franco, morta a tiros quando saía de um evento no centro do Rio. Pablo Jacob/Agência O Globo/Pablo Jacob/Agência O Globo\nMarcações feitas por peritos da Divisão de Homicídios no carro da vereadora Marielle Franco, morta a tiros quando saía de um evento no centro do Rio. Pablo Jacob/Agência O Globo/Pablo Jacob/Agência O Globo\nMulher observa retirada do carro no qual a vereadora Marielle Franco foi encontrada morta, no Rio. Mauro Pimentel/AFP/Mauro Pimentel/AFP\nVereadora do PSOL, Marielle Franco. Reprodução/Instagram/Reprodução/Instagram\nMarielle Franco (PSOL) durante sessão na Câmara dos Veredeadores do Rio. Renan Olaz/CMRJ/Renan Olaz/CMRJ\nMilhares de pessoas participam de ato na escadaria da Assembleia Legislativa do Rio contra a morte da vereadora Marielle Franco (PSOL) e do motorista Anderson Gomes. Lucas Landau-16.mar.18/Folhapress/Lucas Landau-16.mar.18/Folhapress\nFoto postada pelo deputado estadual Marcelo Freixo em seu perfil no Facebook mostra ele sendo abraçado pela vereadora Marielle Franco, assassinada no Rio. Luke Garcia/\nCerca de 150 manifestantes se reúnem na Union Square, em Nova York, para protestar contra o assassinato de Marielle Franco. Folhapress/Silas Martí\n"Denunciamos no Parlamento Europeu o brutal assassinato no Brasil da ativista e vereadora do @PSOLOficial Marielle Franco, firme defensora dos direitos das oprimidas e dos oprimidos. #MarielleFrancoPresente #NaoFoiAssalto", disse Miguel Urbán Crespo, cofundador do partido espanhol Podemos. . Twitter/Reprodução\nMiguel Urbán cita Marielle no Parlamento Europeu. Video/Reprodução\nDeputados no Parlamento Europeu homenagearam com cartazes, # MarielleFranco # Marielle Presente # Marielle Franco Presente . Twitter/Marisa Matias\nMorte de Marielle Franco repercute no Clarín, da Argentina. Reprodução/Reprodução\nMorte de Marielle Franco repercute no Telesur. Reprodução/Reprodução\nMorte de Marielle Franco repercute no jornal The Washington Post. Reprodução/Reprodução\nMorte de Marielle Franco repercute na ABC News. Reprodução/Reprodução\nMorte de Marielle Franco repercute no Guardian. Reprodução/Reprodução\nMorte de Marielle Franco repercute no New York Times. /Reprodução\nMorte de Marielle Franco repercute no El Comércio. Reprodução/Reprodução


C³ - Unionpédia, o mapa conceitual\nC³, também conhecida como ou Cube×Cursed×Curious, é uma série de light novel escrita por Hazuki Minase e ilustrada por Sasorigatame.\n24 relações: América do Norte, Anime, Anime News Network, ASCII Media Works, AT-X, Chiba TV, Comédia romântica, Dengeki Bunko, Dengeki Daioh, Eri Kitamura, Filme de ação, Funimation, Harém (gênero), Kana Asumi, Light novel, Mangá, Michiko Yokote, Nippon BS Broadcasting, Shōnen, Shūichi Ikeda, Silver Link, Sobrenatural, Tokyo MX, Yūki Kaji.\nNovo!!: C³ e América do Norte · Veja mais »\nNovo!!: C³ e Anime · Veja mais »\nNovo!!: C³ e Anime News Network · Veja mais »\né uma editora japonesa do Kadokawa Group, fundada em 1 de abril de 2008, sendo o resultado da fusão entre a ASCII e a MediaWorks, em que a MediaWorks legalmente absorveu a ASCII.\nNovo!!: C³ e ASCII Media Works · Veja mais »\né um canal de televisão japonês de anime que pertence a. A AT-X, Inc.\nNovo!!: C³ e AT-X · Veja mais »\n, conhecida como, é um canal de televisão japonês.\nNovo!!: C³ e Chiba TV · Veja mais »\nNovo!!: C³ e Comédia romântica · Veja mais »\né uma marca de distribuição de light novels, afiliada da ASCII Media Works (anteriormente MediaWorks).\nNovo!!: C³ e Dengeki Bunko · Veja mais »\né uma revista japonesa de mangá shōnen publicada pela ASCII Media Works (antigamente MediaWorks) através da marca Dengeki.\nNovo!!: C³ e Dengeki Daioh · Veja mais »\né uma dubladora e cantora japonesa.\nNovo!!: C³ e Eri Kitamura · Veja mais »\nNovo!!: C³ e Filme de ação · Veja mais »\nA Funimation (estilizado FUNimation) é uma empresa de entretenimento estadunidense localizada na cidade de Flower Mound, Texas.\nNovo!!: C³ e Funimation · Veja mais »\nHarém, (do harém) é um gênero de anime e mangá que apresenta um personagem masculino ou feminino, que vive rodeado por várias personagens do sexo oposto.\nNovo!!: C³ e Harém (gênero) · Veja mais »\né uma dubladora japonesa.\nNovo!!: C³ e Kana Asumi · Veja mais »\nAs são romances ilustrados geralmente no estilo anime/mangá, compilados de folhetins de revistas ou sites na internet.\nNovo!!: C³ e Light novel · Veja mais »\nNovo!!: C³ e Mangá · Veja mais »\nMichiko Yokote (横手 美智子) é uma roteirista japonesa.\nNovo!!: C³ e Michiko Yokote · Veja mais »\né uma rede de televisão privada de Kanda, Tóquio, Japão.\nNovo!!: C³ e Nippon BS Broadcasting · Veja mais »\nNovo!!: C³ e Shōnen · Veja mais »\nShūichi Ikeda (池田 秀 一, Ikeda Shūichi?) é um seiyū veterano nascido em 02 de dezembro de 1949 em Tóquio, Japão.\nNovo!!: C³ e Shūichi Ikeda · Veja mais »\nSILVER LINK. (株式会社シルバーリンク, Kabushiki-gaisha Shirubā Rinku ?) é um estúdio de animação japonesa fundado em dezembro de 2007 e com sede em Tóquio.\nNovo!!: C³ e Silver Link · Veja mais »\nNovo!!: C³ e Sobrenatural · Veja mais »\nTokyo Metropolitan Television Broadcasting Corporation (東京 メトロポリタン テレビ ジョン 株式会社 Tōkyō Metoroporitan Terebijon) é a única estação de televisão comercial em Tóquio, no Japão, que serve somente a cidade.\nNovo!!: C³ e Tokyo MX · Veja mais »\né um seiyū japonês, nascido em 3 de Setembro de 1985, na cidade de Tóquio, Japão.\nNovo!!: C³ e Yūki Kaji · Veja mais »\nC Cube, Cube×Cursed×Curious.


Chevrolet Cobalt, global e brasileiro, parte de R$ 39.980 - 04/11/2011 - UOL Carros\nChevrolet Cobalt, global e brasileiro, parte de R$ 39.980\nChevrolet Cobalt: cinco anos de desenvolvimento, cara de Agile e cabine maior que a do Vectra Imagem: Murilo Góes/UOL\nEnviado especial a Indaiatuba (SP)\n04/11/2011 10h19Atualizada em 20/08/2015 11h44\nNo meio do caminho tinha a renovação, tinha a renovação no meio do caminho, tinha a renovação, no meio do caminho tinha a renovação. Exatamente ao completar 100 anos de existência, após inventar conceitos, ditar modas, liderar mercados e, após isso tudo, assistir à quase bancarrota de sua controladora, a Chevrolet (principal marca da americana General Motors) tenta superar seu maior desafio: a obrigação de renovar sua linha, mundialmente vista como antiga.\nNo Brasil, onde está há 86 anos, o desafio é idêntico -- rejuvenescer um dos portfólios mais envelhecidos do mercado -- e começou a ser encarado com o lançamento do hatch Agile (lê-se Ágile, com mais força na primeira sílaba) e da picape Montana, dele derivada; passou pela chegada recente do sedã médio Cruze; e, nesta sexta-feira (4), é reforçado com a apresentação definitiva do Cobalt (a pronúncia é Côbalt, com a primeira sílaba tônica).\nDe acordo com a GM do Brasil, o Cobalt chega aos quase 600 revendedores da marca do país dentro de 15 dias em três versões, todas equipadas com motor 1.4 Econoflex e câmbio manual de cinco marchas, com os seguintes preços (o conteúdo de cada versão vem mais abaixo):\nCobalt LS: R$ 39.980\nCobalt LT: R$ 43.780\nCobalt LTZ: R$ 45.980\nA necessidade de reinvenção a toque de caixa, dramaticamente fortalecida pela concordata da matriz em junho de 2009, fez com que a Chevrolet apressasse seus novos produtos. O Cobalt, cujo desenvolvimento demorou (segundo executivos) nada menos que cinco anos, foi a personalização desse processo: em março deste ano, o nome (retirado de um sedã aposentado no mercado norte-americano) foi revelado pelo jornalista especializado em segredos automotivos Marlos Ney Vidal. Com ele, a sigla GSV (do projeto Global Small Vehicle, ou "veículo compacto global" em inglês) ganhou contornos mais realistas para o mercado brasileiro.\nA partir de então, o que se viu foi a invasão de uma frota de unidades disfarçadas, em diferentes estágios de desenvolvimento: fotos novas do Cobalt chegaram à redação de UOL Carros todos os dias; no álbum de flagrantes da estação, 20% das fotos traz o sedã como assunto.\nO objetivo da marca, claro, além de ganhar quilometragem para o novo modelo no pouco tempo disponível, foi causar frisson em torno do lançamento. O último passo da estratégia da marca foi iniciar o lançamento do carro na data do centenário da Chevrolet (comemorado oficialmente na quinta-feira, 3), rivalizando até mesmo com a entrada em cena de um novo modelo de marca concorrente -- este final de semana marca também a estreia da nova geração do Fiat Palio.\nEmbora pareça lógico, o Cobalt ainda não força a retirada imediata do sedã compacto Corsa (cujo total de vendas não pode ser definido, por ser unificado com os emplcamentos do veterano e, este sim sabidamente bom de loja, Classic) -- de acordo com os executivos da Chevrolet, o interesse do mercado será responsável pela aposentadoria do modelo. Mas certamente assume parte da função antes destinada ao Astra três-volumes (que no ano todo vendeu menos de 2 mil unidades), já aposentado, mas ainda com unidades em estoque. O Cobalt é praticamente um amálgama destes dois carros.\nProjetado para ser vendido em 40 países e fabricado em três unidades distintas ao redor do mundo, ele é feito para o Brasil na unidade de São Caetano de Sul (SP) sobre uma nova plataforma polivalente, derivada daquela utilizada pela terceira geração do Corsa europeu (daí alguns exemplares deste modelo terem sido vistos no país).\nMaior e mais avançada que a plataforma do primeiro Corsa (utilizada pelo Corsa nacional, pelo Classic, pela dupla Celta/Prisma e pelo Agile), essa base dá ao novo sedã seu grande trunfo: espaço interno para conquistar clientes com conta bancária em ascensão, cansados do espaço exíguo dos sedãs compactos, mas que ainda não têm bala na agulha para sair da loja com um autêntico sedã médio. De acordo com um executivo da GM, o espaço interno do Cobalt é mais generoso que o do Vectra, sedã médio que deu lugar ao Cruze e que por 18 anos foi o paradigma de três-volumes da Chevrolet.\nPopularmente, o Cobalt já é chamado de Agile sedã, numa clara referência à generosa grande frontal seccionada e aos faróis graúdos e chamativos; na verdade, a suposta relação com o hatch dá-se mais por uma questão de identidade visual: o Cobalt é mais largo e mais baixo que o Agile, a ponto de acolher melhor os elementos (faróis e grade frontal) que parecem exagerados no hatch. A lateral, com sua linha ascendente a "espremer" as janelas, e a traseira, com lanternas verticalizadas e com detalhes cromados, dão o toque de classe inexistente ao primeiro.\nO melhor do Cobalt, porém, são as medidas generosas: pesando pouco mais de 1 tonelada (1.072 quilos), o três-volumes tem 4,47 metros de comprimento, 1,73 m de largura e 1,51 m de atura; as principais medidas a serem alardeadas pelos vendedores, porém, são o espaço entre-eixos de 2,62 m e o volume de porta-malas de 563 litros.\nCom tais medidas, o Cobalt foge do espaço comum aos chamados compactos premium e abocanha um lugar entre os sedãs médios de menor valor (alguns especialistas o colocam num grupo ainda estranho ao brasileiro, chamado de sedã médio compacto): tomando o entre-eixos como denominador comum, os rivais diretos vão de Renault Logan (que é compacto de entrada, mas sempre se valeu dos impressionantes 2,63 m para vender bem) e Nissan Versa (2,60 m) a Fiat Linea (2,60 m), Kia Cerato (2,65 m) e Ford Focus (2,64 m). Ford Fiesta/New Fiesta, Renault Symbol, VW Polo e outros compactos premium ficam para trás em espaço, embora sejam competidores em preço. O marketing da GM, porém, prefere divulgar que o Cobalt vai tomar a preferência de quem tem/tinha um Gol/Voyage, Palio/Siena ou Agile e agora pensa em algo mais.\nTraseira do Chevrolet Cobalt é discreta; GM quer vender 3.500 unidades/\nO RECHEIO DAS VERSÕES\nOs pacotes de série divulgados pela GM para cada uma das três versões são os seguintes:\nCobalt LS: Ar-condicionado, direção hidráulica, rodas de aço aro 15 com pneus 195/65 R15, painel com mostrador digital, desembaçador traseiro, chave do tipo canivete, trava elétrica das portas e porta-malas, banco do motorista com regulagem de altura e encosto traseiro rebatível 60/40.\nCobalt LT: Além dos itens da LS, traz airbag duplo frontal, freios ABS com EBD (obrigatórios para todo carro vendido no Brasil a partir de 2014), grade dianteira cromada, coluna de direção com regulagem de altura, vidros elétricos nas portas dianteiras, alarme e revestimento interno em dois tons.\nCobalt LTZ: Acrescenta ao conteúdo anterior rodas de liga leve, farol de neblina dianteiro, maçanetas internas e comandos do ar-condicionado cromados, barra cromada na traseira, rádio AM/FM com leitor para CD/MP3, entrada USB e conexão Bluetooth para celular, computador de bordo, espelhos retrovisores com regulagem elétrica e acionamento elétrico de todos os vidros.\nO Chevrolet Cobalt conta ainda com garantia total de três anos, sem limite de quilometragem, igualando uma oferta que tem se tornado padrão no mercado automotivo nacional. A GM espera emplacar cerca de 3.500 unidades do modelo a cada mês, com ênfase nas versões LT e LTZ.\nTudo isso exposto, o grande demérito do Cobalt, numa leitura inicial, parece vir mesmo da alma ainda envelhecida. Se visual e conteúdo parecem mais atuais, o conjunto mecânico por baixo do capô ainda cheira a naftalina. O motor 1.4 Econoflex (o mesmo de Prisma e Agile, por exemplo) recebeu pequenas inovações -- como nova geração do sistema "drive by wire" (acelerador eletrônico) e sistema de escape feito em aço inox estampado -- para tentar ser um pouco mais eficiente e um pouco menos poluente.\nEle gera 97 cavalos com gasolina e 102 cv com etanol (6.200 rpm), com torque de 12,8/13,0 kgfm (também com gasolina/etanol a 3.200 rpm). O câmbio manual de cinco marchas também é conhecido, assim como o conjunto de suspensão (McPherson na dianteira, eixo de torção com barra estabilizadora na traseira).\nA GM, porém, sabe que a renovação total é o mínimo esperado dela no momento e informa que, em breve, mostrará uma configuração um pouco mais condizente com essa expectativa: o Cobalt terá opção de motor 1.8 (o velho Econoflex, não o atual Ecotec do Cruze) na versão LTZ, com câmbio automático de seis marchas (o mesmo do Cruze e Captiva). Esse carro deve chegar no segundo trimestre de 2012.\nASSISTA AO VÍDEO-RELEASE DO CHEVROLET COBALT\nUOL Carros: Apresentação do Chevrolet Cobalt\nEnviado especial a Indaiatuba (SP) - Segurança e privacidade


É tempo de espera\nE aí, Tchê? Estamos num momento importante de nosso ano, e dada esta importância, queremos apontar alguns elementos para nos ajudar na compreensão e vivência deste tempo.\nNo domingo passado celebramos a festa de Cristo Rei do Universo. Com ela, concluímos o Ano Litúrgico e nos encaminhamos para no próximo domingo, dia 3, iniciarmos o novo Ano Litúrgico. Saímos do Ano A e entramos no Ano B, e ainda existe o Ano C, sendo que de três em três anos completamos o ciclo das leituras dos textos litúrgicos dos finais de semana!\nNesse Ano B, que estamos para iniciar, vamos ouvir e acompanhar o Evangelho de Marcos, o mais antigo dos quatro Evangelhos, e que serviu de fonte para a redação dos outros três. Mas, o que mais nos importa neste momento é o Início deste Ano Litúrgico, que se dá com o Advento, o tempo de preparação para o Natal, festa do Nascimento de Jesus.\nAdvento é o tempo Litúrgico que antecede o Natal, como já dissemos. Isso quer dizer que o Advento não tem um fim em si mesmo, mas é um tempo que está em função de outro. Assim, o seu fim está em preparar todos os cristãos que professam a fé em Jesus para a Celebração do Nascimento de Jesus, que para nós é o próprio Filho de Deus que se encarna e se faz um igual a nós, nascendo de uma Mulher, num lugar simples e totalmente periférico. Dessa forma, precisamos perceber a beleza e a grandeza desta Festa, a segunda mais importante, ficando atrás somente da Páscoa (Tríduo Pascal).\nDa mesma maneira que nos preparamos para a Páscoa com a quaresma, aproveitamos o Advento para preparar os caminhos para a vinda do nosso Salvador. No seu tempo, as pessoas não estavam preparadas e justamente por isso Maria e José não encontraram lugar para passar Aquela Noite. Assim, nos voltamos para este tempo propedêutico e queremos estar preparados para acolher aquele que vem trazer Vida Nova, aquela que vem mudar o tempo, aquele que vem se colocar ao lado dos mais simples, aquele que vem para todos, mas que se faz próximo de quem permite que Ele se aproxime. Assim, Advento é para nós a Feliz Espera. Esperamos alegres e confiantes Aquele que foi prometido no Antigo Testamento.\nNesses quatro domingos do Advento, iniciaremos olhando para a Nova Vinda de Jesus, no final dos tempos (ou seja, ‘começamos pelo final’) e depois observamos o exemplo daqueles que prepararam e acolheram o Cristo: João Batista, o Precursor, e Maria, aquela que aceitou a missão e junto a José, acolheu o Deus que se faz tão pequeno e frágil, tão simples e pobre e que repousa na manjedoura na Gloriosa Noite, iluminada pelas estrelas e animada pelo Coro dos Anjos que cantam: Glória a Deus nas Alturas e Paz na Terra aos homens de Boa Vontade!\nUm Bom Ano Novo Litúrgico para todos e nos preparemos para AQUELE QUE VEM!\nFonte: Neilor Schuster


Ponto de Cultura projeto Arca realiza 1ª semana Afro cultural\nA Fundação Educativa e cultural Arca têm como marca registrada as noites culturais, que são realizadas bimestralmente, onde é retratada a cultura brasileira em especifico a cultura nordestina, com apresentações musicais, Danças, recitação de poesias e apresentações de mestres da cultura local. E Neste mês de novembro a noite cultural será voltada totalmente para a cultura Afro brasileira.\nA Semana Cultural Afro brasileira faz parte de uma iniciativa do professor Jose Nicolau idealizador do projeto Frente Negra Altaneirense, e que tem a realização do projeto Arca. As atividades a serem realizadas, são as seguintes: Oficinas de Desenhos na responsabilidade de Givanildo Gonçalves, Berimbau sob responsabilidade de Rogerio Silva, e as oficinas ocorrerão durante o dia 20, quinta feira, e todas são gratuitas.\nAinda faz parte cronograma da semana Afro cultural, o concurso da beleza negra Altaneirense, onde o participante homem ou mulher poderão participar tendo no mínimo 12 Anos, as inscrições já estão abertas na sede da fundação Arca para o desfile e as oficinas, o concurso é o único que terá uma taxa no ato da inscrição onde o seu padrinho ou madrinha se responsabiliza pelo valor de vinte reais. Os recursos arrecadados das inscrições do concurso serão voltados para a premiação dos primeiros colocados, tendo a seguinte premiação: 1º lugar: R$100 e 2º lugar: R$ 50, esta premiação vale para o homem e para mulher.\nA culminância desta semana será no sábado dia 22, aparti das 18h30min no Calçadão Municipal, na oportunidade terá a exibição dos materiais confeccionados nas oficinas, apresentações musicais e Danças, o desfile de Belezas negras Altaneirenses e um bingo beneficente.\nFundação Educativa e Cultural ARCA Ponto de Cultura


JAPÃO,PAÍS DO MEU CORAÇÃO!!: Encontro twitter!!!!\nMeodeus, como estou atrasada com os posts e as novidades!!\nMas, são tantas coisas acontencendo que nã dá tempo nem de contar!\nMas eu não poderia deixar de contar pra vcs do encontro maravilhoso que eu e a Bárbara tivemos na quinta feira passada ^^" tanoshikatta!!!\nDesde que eu estava no Brasil que eu, @Himinha, a @muitomglamour e a @PriAmelie estávamos planejando esse encontro, e felizmente ele aconteceu, e eu fiquei tão feliz de ter conhecido essas três pessoas maravilhosas que só tenho a agradecer mais uma vez de estar aqui e de mais uma vez conhecer pessoas maravilhosas, eu realmente sou uma pessoa de sorte ^^"\nNenhuma das três mora aqui em Nagoya, mas se deram ao trabalho de vir até aqui para esse encontrinho, mas valeu à pena né meninas?\nA tarde foi perfeita, marcamos o encontro no relógio da estação de Nagoya, por onde todas chegaram e na rua aqui de casa.\nA Himinha e a Pri já chegaram pagando mico, estava uma do lado da outra e não se reconheceram kkkkkkkkkk\nA foto 5 minutos depois de nos conhecermos\nBom, o famoso relógio não saiu na foto mas está aqui registrado:\nSakae é uma ótima idéia, pq o que vc quiser lá tem ^^\nO restaurante escolhido, e muito bem escolhido, foi o Marino, um restaurante italiano maravilhoso. Lá vc paga por volta de 1500 ienes ( menos de 30 reais), e tem direito a um mega prato de massa delicioso, pizza a vontade, bebida a vontade e a 3 doces a sua escolha, tudo uma delícia!!!\nOlha nós lá, Himinha, Pri, eu e a Angel\nPresentinhos lindos, faltou o batom da Pri na foto...\nMeninas lindas, com certeza nunca esquecerei desse encontro, e fiquei ainda mais apaixonada por esse lugar lindo, quero trazer toda minha família pra cá e ficar aqui pra sempreeeee #comofaz\nAi ai deixa eu sonhar...\nE a saída do restaurante, a surpresa:\nAinda bem que a Angel conseguiu registrar esse momento, arigatou!!!\nDe Sakae fomos pra Kamimaezu, outro lugar ótimo pra passear e gastar kkkkkkkk\nE olha que foto show que elas tiraram\nMeninas lindas quero outro encontrinhooooo onegaaaaiiiii, façam uns zangyos pra compesar uma fugidinha ^^*\nSem revisão ortográfica, cheguei agora e já tô saindo, estamos pensando em ir na Nikkugawa (piscina) amanhã, então preciso de um mega protetor solar ^^*\nPostado por Georgia às 05:28\nNosso encontrinho foi demais!\nAmei passar aquela tarde tão gostosa com vc, a Barbara e as meninas, foi maravilhoso!\nNem parecia que tínhamos acabado de nos conhecer nao eh verdade?! Tenho tanta sorte de poder conhecer pessoas especiais como vcs!\nEspero que possamos fazer um outro encontrinho sim antes de vc voltar pra terrinha!\nAproveite muito linda!\nque legal esse encontro hein.\nEu já fui aí nesse relógio, acho linda a estação de Nagoya, é tudo né.\nE o café Georgia? em sua homenagem rsrs\nAí no Japão tem loja de roupa que chama AOKI, é o sobrenome do meu marido, quando fomos aí tiramos foto rsrs\nDeve ter sido muito divertido o encontro de vocês. O tempo passa rápido então aproveite bastante! Vá conhecer outras cidades, tem tanta coisa para se ver ne.\nQue delícia relembrar...\nAinda falta o meu bloguinho registrar esse nosso GRANDE ENCONTRO!\nSem dúvida, um dos momentos mais inesperados foi o do caminhão do Georgia Coffe!\nE agora toda vez que vejo as latinhas eu lembro disso e dou risada aqui sozinha!\nVc é muito especial, a Barbara é uma criança mocinha, linda demais!\nMe senti muito a vontade perto de vcs, da Himinha e da Angel!\nEu não abriria mão de momentos como esse, são raros e ficam pra sempre no coraçao da gente!\nQue seus sonhos continuem se realizando, vc merece!\nUm grande beijo nipônico pra vc!\nGeorgia e o que era essa carro com o nosso nome, hahahhahaah.\nVendo melhor me parece café.\nInvejaaaaaaaaa,mas eh inveja boa ta,muito feliz por vc estar se divertindo,saudadesss


Fã de Steve Jobs, Larri planeja se dedicar a jovens pupilos e família | VEJA\nFã de Steve Jobs, Larri planeja se dedicar a jovens pupilos e família\nEnquanto Larri Passos tentava decolar com Thomaz Bellucci no Circuito da ATP em 2011, Steve Jobs definhava devido a um câncer pancreático. Admirador do gênio norte-americano, fundador da Apple, o treinador planeja se dedicar aos jovens pupilos e à família após o final da parceria com o tenista brasileiro.\n‘Para mim, não importa onde eu esteja, desde que esteja dentro da quadra. De chinelo de dedo, de qualquer coisa. O Steve Jobs fazia as reuniões dele de chinelo de dedo e calça rasgada, caminhando nos jardins em Palo Alto. Eu gosto de fazer minhas reuniões com meus técnicos na beira da quadra, é muito parecido’, comparou.\nLarri Passos participa do projeto de formação de jogadores idealizado por Gustavo Kuerten e voltado às Olimpíadas do Rio de Janeiro-2016. Sem a necessidade de viajar para disputar o circuito, o admirador de Steve Jobs aproveita para se dedicar ao seleto grupo de 15 jovens, entre eles Tiago Fernandes, Thiago Monteiro e Bia Maia.\n‘Eu e meus técnicos não sentamos no ar condicionado do escritório para fazer reunião. Gosto de caminhar bastante e conversar com eles. Essa é uma coisa bacana, tem muito a ver com a história do Jobs. Só espero não ter câncer no pâncreas como ele’, brincou Larri, rindo.Ele acompanhou atentamente o Challenger de São Paulo, disputado na semana passada por sete dos 15 membros do Projeto Olímpico. Sentado no canto das arquibancadas armadas no Parque Villa-Lobos, seguiu os pupilos de forma discreta e entrou em quadra para dar treinos, além de conversar com diferentes tenistas e treinadores.\n‘Tenho que ver os garotos jogarem, passar uma rotina para eles e anotar o que temos para melhorar. O objetivo é ficar mais perto dos meninos e dos técnicos. É um projeto bacana, uma coisa que eu gosto de fazer. Está todo mundo feliz, falando que o Larri está de volta aos torneios. Quero trabalhar nesse projeto e cuidar da família’, explicou.\nSONO X GUGA\nTricampeão de Roland Garros e número 1 do mundo, Gustavo Kuerten foi derrotado pelo argentino Juan Martin del Potro na semana passada, no Uruguai. Larri Passos, ex-técnico do astro brasileiro, acompanhou parte da exibição.\n‘O Guga fez um baita jogo. Jogou praticamente de igual para igual, bateu bastante. Foi bem divertido. Quem foi rei, não perde a majestade. Mas eu só assisti até a metade do segundo set e fui dormir (risos). Estava muito cansado’, disse.\nParceiro do catarinense no Projeto Olímpico, Larri destaca sua importância. ‘O Guga é parte da história dessa garotada que está subindo agora, ele está por trás disso tudo. É o Guga que nos empurra, que nos acelera’, afirmou.\nA possibilidade de contar com a presença de Larri Passos mais frequentemente é comemorada por seus jovens pupilos. Tiago Fernandes, 18 anos, campeão da chave juvenil do Aberto da Austrália-2010, é um dos beneficiados pelo final da parceria do técnico com Thomaz Bellicci.\n‘Com o Larri mais presente nos torneios e mais próximo de nós na academia [em Balneário Camboriu], a gente ganha uma motivação maior. Ele consegue olhar algumas coisas e corrigir outras para fazer com que a gente suba o nosso nível de jogo’, afirmou Fernandes.\nJoão Zwetsch, capitão do Brasil na Copa Davis, também participa do Projeto Olímpico idealizado por Guga e aprova a proximidade com Larri Passos. O jovem Guilherme Clezar, treinado pelo primeiro, teve seu jogo diante do argentino Federico Delbonis acompanhado pelos dois técnicos em São Paulo, já que faz parte do grupo voltado aos Jogos de 2016.\n‘Obviamente, cada um tem sua forma de fazer as coisas e isso sempre prevalece no trabalho de cada um. Mas a troca de informações é fundamental para o nosso crescimento. Eu, o Larri, o Guga e todos que fazem parte do projeto estão tentando trabalhar o mais próximo possível’, disse Zwetsch.


Como contratar a equipe de filmagem para seu casamento?\nVocês tomaram a (sábia) decisão de contratar uma equipe de filmagem para registrar cada um dos momentos especiais do dia do casamento?\nÓtimo, agora é a hora de saber o que deve ser levado em conta na hora de escolher os profissionais que vão filmar o casamento para que o resultado seja positivo e não um desastre, né?\nConvidei a Clara da Uva Rosa Filmes para dar dicas para vocês do que vocês devem observar na hora de escolher os fornecedores de filmagem do dia do casamento! Nada como falar com quem entende do assunto, né?\n“Algumas vezes, um clichê é a melhor forma de se explicar um ponto de vista”. Gosto muito dessa frase do Woody Allen, pois um dos clichês que mais escuto – e falo também! – é “minha vida daria um filme”.\nSe a vida é filme, o casamento é a cereja do bolo (oi, clichê). A convite da Bel, elenquei dicas para o casal prestar atenção na hora de contratar uma equipe de filmagem.\nCentrei as escolhas na importância dos profissionais que farão diferença. Afinal, este momento merece todo o cuidado para ser eternizado com a delicadeza que merece.\nA estrutura que recomendamos e que acreditamos que faça a diferença técnica e estética – além, claro, da bagagem e olhar dos profissionais envolvidos, é a seguinte:\n1) Operador de som: ao gravar um vídeo em celular ou em uma câmera, com a captação do áudio direta, sons e ruídos ficam com o mesmo peso na gravação. Isso quer dizer, por exemplo, que a voz dos noivos pode se misturarà música da festa ou que o pronunciamento do padre pode ser gravado mais baixo que os rumores dos convidados. O operador de som garante a captação em vários canais, assegurando um registro de áudio “limpo” e direcionado. Imagine assistir ao filme da sua vida com ruídos que impedem de ouvir, com clareza, padrinhos, amigos, família?\n2) Operadores de câmera: qualquer casamento reúne uma infinidade de acontecimentos simultâneos. Usar mais de um operador ajuda não deixar passar cenas que, muitas vezes, os noivos não presenciam. Durante a cerimônia, uma câmera exclusiva para a noiva, outra para o noivo e uma terceira, para captar momentos diversos me parece uma boa proposta. Assim, se garante o registro de detalhes dos protagonistas sem perder de vista os convidados e suas emoções. O impacto na edição é enorme, pois evita a monotonia de se ter um plano só, confere uma dinâmica interessante e deixa a narrativa mais fiel e repleta de nuances e ângulos distintos;\n3) Assistente de câmera: é ele quem resolve os imprevistos para que os operadores só se preocupem em filmar. Pode parecer exagero, mas os momentos são únicos: imagine deixar de registrar a daminha-de-honra correndo em direção ao noivo porque o câmera está trocando as lentes?\n4) Diretor de fotografia: é ele quem vai cuidar da homogeneidade da luz, equalizando os tons para evitar sombras ou excessos de claridade.Isso garante a coerência entre as cenas captadas pelos cinegrafistas.\n5) Direção: é o olho que tudo vê. Sua função é zelar pelo trabalho dos profissionais para garantir que tudo esteja acontecendo da melhor maneira. Obviamente, todos recebem roteiros prévios, mas como estão centrados em suas atividades podem perder momentos que valem ser registrados.\nOu seja, são seis profissionais no total. Delegamos um profissional para cada quesito importante. No dia da filmagem todos devem estar presentes.\nDescrever a importância desses profissionais pode soar bem abstrato. A turma do Porta dos Fundos fez um vídeo que exemplifica a falta que eles fazem em uma produção. Ele pode ser visto aqui.\nDesejo que o grande dia seja perfeito e que o “filme de sua vida” seja o mais belo e emocionante possível!\nTelefone: (31) 8304-4334\nPostado em: Casamentos reais; Dicas da Cidade; Fornecedores de BH; Preparativos; Vídeos de casamento Por: Bel Ornelas\nTags: Publicidade; vídeo do casamento\nCasar BH 2016 (tem sorteio aqui!!)\nPresente para vocês, mulheres!


Surgiu | L�deres do Mercosul se re�nem em Bras�lia para entrada da Venezuela\nL�deres do Mercosul se re�nem em Bras�lia para entrada da Venezuela\nSuspenso do bloco, o Paraguai n�o participar� da reuni�o no Brasil.\nNesta segunda, Dilma recebeu Hugo Ch�vez para um jantar no Alvorada.\nPostada em: 31/07/2012 �s 08:12:33\nA presidente Dilma Rousseff receber� nesta ter�a-feira (31), em Bras�lia, os l�deres do Mercosul para selar a entrada da Venezuela no bloco. A c�pula extraordin�ria ter� presen�a dos presidentes Hugo Chavez (Venezuela), Cristina Kirchner (Argentina) e Jos� Mujica (Uruguai).\nA c�pula ter� dura��o de cerca de 1h30 e selar� o ingresso da Venezuela no Mercosul, decis�o tomada por Brasil, Argentina e Uruguai no m�s passado, durante a 43� C�pula dos Chefes de Estado do Mercosul, na cidade argentina de Mendoza.\nA incorpora��o do pa�s ao bloco s� foi poss�vel devido � suspens�o tempor�ria do Paraguai, o que ocorreu ap�s o presidente Fernando Lugo ser destitu�do do poder. O Paraguai era o �nico membro permanente cujo Congresso ainda n�o havia aprovado a entrada da Venezuela.\nComo continua suspenso do bloco, o Paraguai n�o participar� da reuni�o no Brasil.\nAp�s a c�pula, haver� uma declara��o � imprensa feita por algum representante brasileiro da presid�ncia pr�-tempore do bloco. H� previs�o de Ch�vez tamb�m falar, segundo assessoria da embaixada da Venezuela. Em seguida, �s 13h10, os presidentes almo�ar�o no Pal�cio do Itamaraty.\nO ingresso do pa�s de Hugo Ch�vez ao Mercosul se deu em meio a pol�mica e acusa��es de que o Brasil teria feito press�o a favor da admiss�o.\nO ministro de Rela��es Exteriores do Uruguai, Luis Almagro, afirmou no in�cio do m�s que seu pa�s era contr�rio ao ingresso da Venezuela "nessas circunst�ncias". Segundo ag�ncias internacionais de not�cias, Almagro disse que a posi��o do Brasil "foi decisiva nessa hist�ria".\nO assessor especial para assuntos internacionais da Presid�ncia da Rep�blica, Marco Aur�lio Garcia, negou a acusa��o na �poca.\n"N�s n�o fizemos press�o sob nenhum pa�s at� porque n�o � estilo da presidenta Dilma Rousseff faz�-lo", disse Garcia na �poca. Segundo o assessor especial, o Brasil n�o faz esse tipo de press�o "em rela��o a nenhum governo e menos ainda o faria em rela��o a governos com os quais n�s temos uma associa��o t�o intima".\nOutras Noticias\tDilma e Maduro se comprometem a fortalecer MercosulMaduro busca apoio de Mercosul em meio a tens�o com EUAMercosul, "�ncora" ou "bal�o"?L�deres do Mercosul se re�nem em Bras�lia


Federer ganha o torneio de Dubai e continua á cata de recordes\nSáb , 03/03/2007 às 15:19\nO suíço Roger Federer, número um do mundo, derrotou neste sábado o russo Mikhail Youzhny por 6-4 e 6-3 e conquistou o título do torneio de Dubai, do circuito ATP, que distribui 1.426.000 dólares.\nFederer, campeão do torneio dos Emirados em 2003, 2004 e 2005, recuperou um título que o espanhol Rafael Nadal lhe arrebatou em 2006, deixando-o com o vice-campeonato.\nFederer, que nesta semana superou o recorde de 160 semanas consecutivas como número um do mundo que ostentava Jimmy Connors, chegou neste sábado a sua 41ª vitória consecutiva, igualando a melhor marca do sueco Bjorn Borg.\nNo torneio de Indian Wells (Estados Unidos), que começa na próxima semana, poderá alcançar o recorde do argentino Guillermo Villas de 46 triunfos consecutivos.\n"Sempre se tenta fazer o melhor possível. Costumo jogar bem em Indian Wells, mas terei de estar em minha melhor forma", comentou o suíço, que não teve muitos problemas para impor-se a Youzhny, um jogador que atravessa um grande momento, após vencer o torneio de Roterdã.\n"Não comecei bem e sofri nos primeiro games. Já Mikhail começou muito bem e eu tive de reagir", falando da vantagem de 2-0 do russo no primeiro set.\n"Mas tenho muita confiança e estou em um ótimo momento. Soube reagir e meu jogo ficou cada vez melhor", acrescentou.\nYouzhny, em sua segunda final em duas semanas, teve de se consolar, porem não pode esquecer que está tendo um dos melhores começos de temporada de sua carreira, com 18 vitórias contra apenas cinco derrotas.


2020 Teoria Jurídica Contemporânea\nRESUMO:Este artigo tem como objetivo analisar a aplicação da tese do marco temporal, criada pelo Supremo Tribunal Federal (STF), acerca das demarcações de terras indígenas no Brasil. A discussão analisa o caso Raposa Serra do Sol, bem como três decisões proferidas pela 2ª Turma do STF, em que aplicou a referida tese como precedente para definir a demarcação das terras indígenas. Ao final, temse uma discussão acerca da aplicação dessa nova categoria jurídica e a controvérsia possessória frente more » ... ossessória frente aos direitos territoriais indígenas. Empregou-se o método comparativo, monográfico e bibliográfico com base em três casos específicos\nVivian Lara Caceres Dan, Flavia Benedita Sousa de Assis. "A tese do marco temporal nas decisões do Supremo Tribunal Federal e a controvérsia possessória acerca dos direitos territoriais indígenas." Teoria Jurídica Contemporânea (2020) 263-285


"O Caseiro", filme brasileiro, chega aos cinemas de Revere | Brazilian Times\nPublicado em 2/12/2016 as 11:00am\n"O Caseiro", filme brasileiro, chega aos cinemas de Revere\nBruno Garcia e Denise Weinberg estrelam o suspense escrito e dirigido por Julio Santi\nJá está em cartaz no Show Case Cinema de Lux, em Revere (Massachusetts), o filme brasileiro “O caseiro”. Uma obra de Júlio Santi, é um suspense que conta a história de Davi, um cético professor de psicologia, famoso por escrever um livro que explica aparições sobrenaturais através da psicanálise. Após anos sem atender pacientes, ele, com o intuito de escrever um novo livro, viaja para uma cidade do interior para investigar a história de um homem que acredita que sua filha está sendo assombrada pelo fantasma do antigo caseiro de sua propriedade, que suicidou-se.\nFundador da produtora Urano Films, Julio Santi é diretor, roteirista e editor. De formação voltada à área de Letras, iniciou sua carreira no cinema em 2012, com o curta-metragem “Bathtub Policy”, o qual escreveu e dirigiu. No mesmo ano, produziu de forma completamente independente seu primeiro longa-metragem, “O Circo da Noite”, que rendeu a ele o prêmio de melhor direção no Rengo International Film Festival, no Chile. Atualmente trabalha nos roteiros dos longas “A Engrenagem” e “Terra de Gigantes”.\nO filme está em exibição no Show Case Cinema de Lux, em Revere, nos horários regulares: 11:40 a.m., 2:00 p.m., 4:25 p.m., 6:40 p.m., 9:00 p.m. e 11:15 p.m.\nO cinema fica localizado no 565 Squire Road. Para mais informações, acesse www.showcasecinemas.com


Judô - Boletim OSOTOGARI. Aqui tem notícias do judô: Professor Calasans comenta: A prática de atividades físicas sem orientação profissional.\nProfessor Calasans comenta: A prática de atividades físicas sem orientação profissional.\nPraticar sistematicamente atividades físicas é uma verdadeira e eficaz medicina preventiva, uma vez que o número de enfermidades físicas e mentais que evitam ou ajudam a combater são inúmeras.Esta realidade não é mais novidade para ninguém, sendo amplamente divulgada nas mídias e confirmada pelas comunidades médica e científica.\nA partir de 1° de Setembro de 1998 foi criado o Conselho Federal de Educação Física (CONFEF ) e na seqüência os Conselhos Regionais ( CREF )que atuam nos estados da união, incumbidos entre outras responsabilidades, de garantir que a população seja atendida por profissionais de Educação Física habilitados e credenciados, em condições de traçar planos de atividades físicas cientificamente planejados, para que o objetivos dos praticantes sejam alcançados com segurança e eficiência.\nOcorre que muitos (praticantes, síndicos de condomínios,dirigentes do poder público, vereadores, etc) sabem que atividade física é ótima, mas em qual medida, em quais condições, para qual clientela, qual é a atividade ideal? São várias as incógnitas e variáveis, as quais somente um profissional da área tem a segurança de definir.\nSerá que as pessoas que correm e caminham nos parques da cidade, que se utilizam das aparelhagens de musculação dos condomínios, que fazem exercícios nas atuais Academias ao Ar Livre da Terceira Idade, se submeteram a avaliações físicas e médicas? Será que elas sabem se são cardiopatas, hipertensas, diabéticas, se tem osteoporose ou outras enfermidades e conseqüentemente o que é recomendado para elas em termos de atividade física e em qual medida? Será que escolhem horários adequados e se alimentam e se se hidratam corretamente?\nSerá que os praticantes de musculação das Academias de Condomínio, principalmente os jovens, dosam adequadamente as cargas de peso, cumprindo as etapas necessárias para o organismo se adaptar aos treinamentos, evitando prejuízos futuros. Será que estão permanentemente atentos à postura e respiração durante os exercícios?\nA respostas para estas questões são obvias, como também é óbvio que quem proporciona as condições de se exercitar a exmo sem orientações e acompanhamento adequado , sem um posto médico ou ambulância de plantão nos principais locais como por exemplo: Parque Santos Dumont, Parque da Cidade e Vicentina Aranha,pode ser considerado co- responsável no caso de algum praticante ser acometido de problemas físicos ou de saúde, devido à prática de atividades físicas de maneira inadequada, pela falta de acompanhamento profissional.\nA Lei 9696 de 1° de Setembro de 1998 é bem clara quanto às responsabilidades de quem promove a atividade física, principalmente as pessoas jurídicas, assim os governantes, gestores públicos, síndicos, etc., deveriam ficar mais atentos para esta importante questão.\nMarcadores: Boletim OSOTOGARI, Claudio Calasan Camargo, prática de atividades físicas


26/11/2020 - Estudantes de Publicidade e Propaganda lançam JOB 35\nA tecnologia ajudou os estudantes da 6ª fase do curso de Publicidade e Propaganda da Universidade Regional de Blumenau (FURB) a superarem os obstáculos e produzirem a 35ª edição da revista JOB, que discute os efeitos de tragédias e pandemias na área da comunicação ao longo da história. O projeto resultou em uma edição física e uma versão online do conteúdo.\nSob orientação do professor Leandro Werner, a revista é desenvolvida inteiramente pelos estudantes, que se agrupam em quatro frentes de trabalho para dar conta do desafio e experienciar grandes áreas da publicidade. Cada edição enfrenta seus próprios desafios, mas a pandemia de COVID-19 impôs novos obstáculos na rotina de desenvolvimento do projeto.\nO processo de co-criação foi totalmente online, de maneira que o tempo precisou ser muito bem aproveitado, para evitar erros, conforme relato o professor. A venda de anúncios, em um momento tão delicado da economia regional, também foi um desafio, “mas os alunos e os anunciantes acreditaram bastante no projeto e conseguimos viabilizar o material. Tivemos obstáculos, e muitos, mas os alunos foram espetaculares, se superaram em todos os níveis”, avalia Leandro Werner, professor da disciplina de Planejamento Visual e Produção Gráfica Publicitária em que se desenvolve o projeto da revista.\nA estudante Nicolle Campos, líder da equipe de planejamento da JOB 35, comenta que o choque da transição do presencial para o remoto não foi fácil, mas os desafios enriqueceram a formação: "A gente não podia parar e não podia desanimar. Foi realmente muito difícil. Eu acredito que, para a turma toda, lidar com isso, ter que se adaptar, ter que buscar soluções alternativas para alguma coisa, tudo isso enriqueceu muito o trabalho", avalia Nicolle.\nO uso de plataformas digitais possibilitou que os estudantes continuassem o trabalho durante o período de isolamento. Semanalmente se reuniam por meio de vídeo-chamadas para atualizar os andamentos e produziam em tempo real pela internet, o que contribuiu, de acordo com Nicolle, para um processo mais objetivo e focado na realização das tarefas.\nCom tiragem semestral, um dos desafios da revista JOB é a viabilidade do projeto que resulta na impressão do material. A necessidade de investimento foi um obstáculo ainda maior por conta da pandemia e todas as equipes realizaram um esforço conjunto parando suas atividades específicas e focando em encontrar empresas dispostas a patrocinar a revista. “Sempre é um stress, independente do cenário. Mas, agora, foi obviamente muito mais complicado conseguir anunciantes para a revista, o que, no final das contas, a gente conseguiu ", analisa a estudante.\nQuanto ao resultado, segundo o professor Leandro Werner, a sensação é de “superação e vitória” em uma experiência que trouxe muitos aprendizados. “O maior aprendizado que fica é que realmente é possível, por mais dificultoso que seja o desafio, fazer um projeto tão incrível como a Job! em meio a uma pandemia”, afirma o professor.\nA estudante Nicolle se diz orgulhosa da nova edição, "por tudo o que a gente passou e por ter visto a nossa turma realmente disposta a fazer acontecer, todo mundo se esforçou muito para fazer a JOB 35 chegar onde chegou. É muito gratificante ver que deu certo", afirma a estudante.\nAlém da edição física, a JOB 35 pode ser acessada digitalmente em uma versão com conteúdos adicionais. Acesse aqui a nova edição da JOB\nPublicação: 26/11/2020 - 10h00 - Central Multimídia de Conteúdo/Jornalismo | Foto(s): CMC