Alimentação: a chave para um envelhecimento mais saudável | Becaps - Blog Alimentação: a chave para um envelhecimento mais saudável - Becaps - Blog\nEnvelhecer de maneira saudável pode ser um grande desafio, até porque nada acontece de uma hora para outra. Uma vida longa e com saúde é uma consequência da adoção de hábitos que beneficiam o organismo, começando desde a infância. Um desses bons hábitos é manter uma alimentação equilibrada, combinada a atividades que estimulem o metabolismo, capacidade cognitiva e a prevenção eficaz de fatores que podem comprometer o bom funcionamento do corpo.\nO envelhecimento pode ser causado por diversos outros motivos além do processo natural da vida dos seres humanos. Segundo a Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia (SBGG), cerca de 20% se devem a fatores genéticos, outros 20% provêm de influências ambientais e 60% está relacionado às escolhas que fazemos ao longo da vida, principalmente a alimentação.\nÉ fato que a idade avançada chega para todos. Com o envelhecimento, podem aparecer as mudanças estéticas, como as rugas, a indisposição, a dificuldade no controle do sistema imune, entre outros. No entanto, saiba que a alimentação balanceada, colorida e cheia de nutrientes pode contribuir para uma vida com longevidade e mais felicidade!\nCuidar da saúde = envelhecer com mais tranquilidade\nCom o avançar da idade, o organismo sofre alterações que podem modificar as necessidades nutricionais de cada indivíduo e a capacidade de produção de substâncias orgânicas do metabolismo diminui.\nA partir do processo de envelhecimento, percebemos mudanças, desde a diminuição da massa magra em músculos e ossos até o aumento da massa gorda em braços e pernas. A perda de musculatura acontece especialmente nos membros superiores e inferiores, refletindo na funcionalidade e força desses músculos, o que pode comprometer a mobilidade. Alguns idosos chegam a apresentar quadros de desnutrição e essa condição, certamente, não caracteriza um envelhecimento saudável.\nBom, uma coisa é certa: se não cuidarmos da saúde desde cedo, a conta pode chegar. Dependendo do perfil da dieta, é comum surgirem problemas de saúde como obesidade, complicações no sistema cardiovascular, colesterol alto, hipertensão e diabetes. Como citado acima, também há os fatores estéticos, que incluem flacidez, queda de cabelos e manchas na pele. Nesse momento da vida, também é associado o surgimento de síndromes demenciais, especialmente a doença de Alzheimer. Algumas condições são até esperadas, como o desenvolvimento de artrose, osteoporose e falhas na visão e audição.\nCalma! Não queremos te assustar e tratar o envelhecimento como uma fase ruim da vida, mas, sim, mostrar que esse processo natural pode trazer diversos efeitos.\nEntão, para que ele ocorra de maneira saudável, é necessário garantir todos os nutrientes que o corpo precisa, como: proteínas, carboidratos, vitaminas, minerais e gorduras essenciais. A seguir, saiba como a alimentação e suplementação podem proporcionar esses benefícios.\nAlimentação e suplementação que auxiliam no envelhecimento saudável\n1 - O poder dos antioxidantes\nCertamente, um dos maiores aliados no combate ao envelhecimento precoce é a introdução de antioxidantes nas refeições. Para você entender melhor o funcionamento dessa substância, saiba que todos os dias o nosso corpo produz moléculas instáveis, conhecidas por radicais livres. É um processo natural, porém, quando estamos em ambientes de poluição, sob efeitos de estresse ou mantemos uma má alimentação, pode haver uma fabricação exagerada desses radicais e todo o processo pode ser prejudicado.\nCom isso, essas substâncias agridem nossas células, abrindo caminho para o envelhecimento precoce ou, até mesmo, para o surgimento de outras doenças e inflamações. Para prevenir esses problemas, o recomendado é colorir o prato com verduras, legumes e frutas ricos em vitaminas e flavonoides.\nAçafrão, sálvia, rúcula, alface;\nLimão, laranja, abacaxi, melão;\nPeixes: salmão, atum, sardinha e arenque;\nAveia, linhaça, azeite de oliva;\nFrutas vermelhas: morango, uvas, melancia;\nVale destacar os alimentos fontes de betacaroteno, um tipo de carotenoide (também antioxidante) essencial no combate de radicais livres: cenoura, tangerina, abóbora, caqui, goiaba, mamão, manga, beterraba, espinafre, couve, pimentão, damasco, batata-doce.\nAstaxantina: o mais poderoso antioxidante\nAssim como o betacaroteno, a astaxantina, um pigmento de cor de origem natural extremamente benéfico à saúde, também é um carotenóide. Sua ação no organismo não é capaz de causar nenhum tipo de dano às células e tecidos, ou seja, é uma excelente opção para incluir no dia a dia. A astaxantina oferece diversos benefícios, contribuindo desde a proteção do cérebro até a saúde do coração.\nVocê pode encontrar essa substância em: frutos do mar: algas, camarão, trutas, lagostas, salmão, caranguejo e, também, em suplementos.\n2 - Cálcio é essencial\nCertamente, a capacidade e independência funcional são desejados quando falamos em envelhecimento. Esse fator está relacionado à fortificação do esqueleto, que, lá pelos 45 anos, começa a sofrer uma perda gradativa de força. Para chegar nessa fase com um bom rendimento e ossos saudáveis, é necessário priorizar as fontes de cálcio e (outros?) minerais durante as refeições.\nÉ possível encontrar o cálcio em vegetais, sobretudo, os verde-escuros, como rúcula e couve, e leite e derivados, como iogurte e queijos.\nVitamina D: aliada ao cálcio\nA Vitamina D é uma substância que pode auxiliar a fixação do cálcio na massa óssea, contribuindo, também, na formação de músculos. Poucos alimentos oferecem esses nutrientes, no entanto, a maior fonte da vitamina D é a exposição à luz solar. A suplementação também é bem-vinda, quando utilizada de forma responsável e, em alguns alimentos, é possível encontrar vitamina D:\nSalmão grelhado, sardinha em lata;\nOvo cozido, leite integral.\n3 - Não esqueça das proteínas\nFundamentais para a formação, manutenção e reposição da massa muscular, as proteínas são importantes para a saúde desde o nascimento. A ingestão desse nutriente deve ser mantida ao longo da vida, para prevenir doenças crônicas e quedas, comum em idosos. Saiba onde encontrá-la:\nAlimentos de origem animal: carne, frango, peixes e ovos;\nNo reino vegetal: feijão, ervilha, lentilha e outros.\nComportamentos que favorecem um envelhecimento mais saudável\nUma alimentação rica e balanceada é uma grande aliada do envelhecimento saudável, no entanto, também existem outros comportamentos que também podem contribuir nesse processo, como:\nManter bons hábitos sociais e familiares e atividades de lazer;\nNão fumar e consumir pouca bebida alcoólica;\nQuando necessário, fazer uso da suplementação;\nManter as visitas ao médico regularmente.\nComo vimos, o envelhecimento causa diversos efeitos no nosso corpo. Todo o funcionamento do organismo se altera com o tempo e novas necessidades começam a surgir. Então, é muito importante iniciar a prática de hábitos saudáveis, principalmente os alimentares, desde a infância. Porém, nunca é tarde para mudar o estilo de vida caso ele não tenha sido saudável por muito tempo!\nVimos também que alimentos ricos em antioxidantes, cálcio, vitaminas e proteínas são primordiais na dieta e que a suplementação pode se tornar uma grande aliada, já que nem sempre conseguimos oferecer todos esses nutrientes ao nosso organismo por meio dos alimentos. Falando nisso, você já respondeu ao nosso questionário? Caso a resposta seja não, aproveite e acesse agora para que a Beca, nossa inteligência artificial, ofereça informações personalizadas que te ajudarão na hora de introduzir os suplementos no seu dia a dia, para uma vida mais feliz e longa!\nCoenzima Q10: por que vale a pena incluí-la no seu dia a dia?


Danças tipicas | Monografia - Ajuda\nDanças folclóricas anú: dançada primeiramente em portugal, caracteriza-se por ter duas partes bem distintas, a primeira, um minueto. Danças típicas - centro-oeste do brasil gabriela araujo loading dança tipica do centro danças nordestinas - xaxado. O estado do mato grosso do sul pode ser mapeado e dividido em 3 partes, de acordo com as danças, a saber: região do bolsão, região do pantanal, e região de. Olá pessoal hoje eu vim para postar sobre danças estadunidenses e russas, já faz tempo que ando vendo meu público e nunca dou matéria especial para eles.\nCrianças, gostei bastante do blog de vocês só acho que faltou um video pra mostrar melhor as danças mas, pra uma primeira postagem, ficou ótima. No brasil, as principais danças típicas têm forte ligação com a religiosidade, as comidas típicas de uma região, a cultura de um povo e os fatores históricos. Agora a danças tipicas variam apenas de região para região mas tem o mesmo fundamento, algumas delas são: la danza de los viejitos é uma antiga tradição. As canções e danças folclóricas, características das diferentes regiões do país, são acompanhadas de diversos tipos de conjuntos musicais onde o. Dança executada por homens que dançam e cantam sob o comando de um mestre chamado 'macota' surgiu no período colonial para comemorar a boa fase de colheita.\nNo litoral, as danças típicas são a valsa creola, as danças afro-peruvianas e também a marinera nas montanhas, as danças são muito coloridas e cheias de vigor. Uma das danças mais conhecidas é o sique, que tem suas origens nas danças dos primeiros índios, e a dança favorita na região da costa norte é o mascaro que. Danças típicas da madeira, bailinho danças indianas gastronomia japonesa - sushi tribos de ameríndios da floresta amazónica monges budista tailandeses. Dancas brasileiras (artist) format: audio cd 50 out of 5 stars 1 customer review see all 5 formats and editions hide other formats and editions price.\nLendas do sul angoera, boi vaquim, mãe-do-ouro e porco preto angoera mito do rio grande do sul na região missionária angoera é o fantasma, a visão, no idioma.\nA dança mexicana é um conjunto de coreografias típicas de várias regiões do país são danças muito ricas em melodia, ritmos e movimentos que podem ser.\nEssa característica é marcante na música, nas danças e até na culinária do norte do brasil.\nOriginária dos açores e ilha da madeira, a chimarrita é uma das danças mais populares do fandango gaúcho além do rio grande do sul.\nDanÇas tÍpicas do chile no chile a é a dança típica do país, do dia 18 de setembro, dia no qual se comemora a independencia do país. Danças tradicionais gaúchas revelam tradição gaúcha e são patrimônio simbólico do estado tradição é a memória cultural de um povo É um conjunto de. Eu sei dançar joropo e várias outras danças tbm posso trabalhar como garçonete, lanterninha de cinema e vários outros serviços para qualquer contato. Danças as danças folclóricas e típicas da região sul são realizadas em atividades em grupo ou individualmente no paraná e em santa catarina, pode-se conferir.


Prefeitura realiza Conferência Municipal de Cultura – Agora Paraná\nEdital de Proclamas – Pinhais – 22/10/2021\nPrefeitura realiza Conferência Municipal de Cultura\njulho 11, 2017 abril 27, 2021 noO3Xe35j1\t14 Views\nNo auditório do Teatro da Música, São José dos Pinhais realizou na noite da última segunda-feira (10) a 3ª Conferência Municipal de Cultura. O evento contou com a presença do prefeito Toninho Fenelon, que destacou a importância do Conselho para as ações e manifestações na Cidade. “A cultura é a alma de uma Cidade. É ela que dá significado à identidade de um povo, de uma comunidade. Em São José dos Pinhais queremos parabenizar o Conselho de Cultura pela atuação no Município e pela realização desta conferência, que é a manifestação plena da cidadania e de participação democrática”, declara Toninho.\nO secretário municipal de Cultura destacou a atuação do Conselho no trabalho conjunto pelo setor em São José dos Pinhais e desejou as boas vindas aos novos conselheiros. “Primeiramente, quero agradecer ao grupo de conselheiros que estive conosco nos últimos dois anos, especialmente na pessoa do presidente Antonio Bobrowec. Parabenizo a todos pela atuação, pelo trabalho em diálogo com a nossa secretaria. Nessa sintonia pudemos realizar muitas coisas pela Cultura local. E quero também das as boas vindas aos conselheiros eleitos nesta conferência, que estarão conosco nos próximos anos”, disse Imar Augusto.\nPara Antonio Francisco Bobrowec, que esteve à frente do Conselho Municipal de Cultura nesta Gestão, o grupo entrega o mandato com o sentimento de dever cumprido. Ele ainda destaca a importância da atuação do Conselho para a efetivação das ações culturais em todo o Município. “Foi realmente um privilégio estar à frente desse Conselho desde 2012, especialmente como presidente desde 2015. Focamos nossa atuação em duas frentes. A primeira, na conscientização dos membros sobre a importância da defesa da Cultura nas suas mais diversas manifestações. Para isso, procuramos estudar as leis que regem o Conselho, suas atribuições e possibilidades de atuação dentro da sociedade. A segunda, incentivar o Conselho para que busque a sua auto gestão, por meio de projetos e na arrecadação de recursos para o Fundo Municipal de Cultura. O Conselho deve atuar na fiscalização das ações culturais, mas deve ir além. Na nossa Gestão conseguimos dar os primeiros e esperamos que o próximo grupo que assume o Conselho possa colher muitos frutos”, explica Bobrowec.\nA 3ª Conferência Municipal de Cultura este ano escolheu os novos conselheiros representantes da Sociedade Civil para a Gestão 2017-2019, nos seguintes eixos: Artesanato, Patrimônio, Música, Culturas Populares, Teatro e Manifestações com Bonecos, Literatura, Dança e Artes Visuais. Durante o evento foi também revisado o Plano Municipal de Cultura, que contempla metas para o setor entre os anos de 2013-2023. O texto do Plano foi corrigido, atualizado e aprovado na Conferência e deve ser publicado oficialmente nos próximos dias. O evento também escolheu os representantes do Município para a Conferência Estadual de Cultura, que se realizará no mês de Agosto. São eles: Antonio Francisco Bobrowec (Patrimônio); Sátiro Duarte (Artesanato); Fabricio Vitor (Música) e Edilene Matucheski (Ópera).\nO evento contou com a presença do coordenador de Incentivo a Cultura do Estado do Paraná, Isidoro Diniz; dos secretários municipais Angustinho Michalizen (Governo) e Sônia Aparecida Arruda (Assistência Social); dos representantes da secretaria de Planejamento (Surilene Melo e Valdívia dos Santos) e Educação (Jeferson Mauda), além da Comissão Organizadora da Conferência e do apoio técnico dos servidores da Secretaria de Cultura.\n← 2ª Regional discute pacto de saúde com Lapa, Araucária e Contenda\nFomento Paraná contrata mais de R$ 24 milhões em microcrédito →


Vice volta ao país após tratamento e assume Presidência - Política - Campo Grande News\nVice volta ao país após tratamento e assume Presidência\nNa noite deste sábado (a chegada está prevista para às 21 horas), o vice-presidente José Alencar chega ao Brasil depois de dar início a um tratamento experimental contra o câncer na região abdominal, em Houston, nos Estados Unidos. Amanhã ele já assume a Presidência da República durante as viagens do presidente Luiz Inácio Lula da Silva por El Salvador, Guatemala e Costa Rica.\nOs últimos exames do vice-presidente apresentaram a volta de 18 tumores no abdômen. Mas, conforme a Agência Brasil, uma nova cirurgia foi descartada e os médicos optaram por um remédio em fase de teste no Centro Oncológico M. D. Anderson.\nEm janeiro deste ano, Alencar já havia enfrentado cerca de 17 horas de operação para a retirada de nove tumores. Ele luta contra a doença há 12 anos. Ainda segundo a Agência Brasil, o vice-presidente continuará o tratamento no Brasil.


Redação enem guia\n11 creatividad empresarial trabajo by jose 23522 views\n2016ThesisMSWHilverdinknovdef by Pink Hilverdink 2492 views\nRelatietips by Gezondheid Acties 3852 views\nGeheugen verbeteren by Gezondheid Acties 7185 views\nDe impact van adhd by Gezondheid Acties 10302 views\n1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y dem... by Geohistoria23 16327 views\n1. A REDAÇÃO NOENEM 2012GUIA DO PARTICIPANTE\n2. Ministério da EducaçãoInstituto Nacional de Estudos e PesquisasEducacionais Anísio Teixeira (Inep)Diretoria de Avaliação da Educação Básica (DAEB)\n3. Brasília-DF 2012\n4. Equipe Técnica Diretoria de Avaliação da Educação Básica – Daeb Revisão ExternaUniversidade de Brasília – Centro de Seleção e Promoção de Eventos – Cespe Fundação Cesgranrio Equipe de Editoração Diretoria de Estudos Educacionais – Dired\n5. Prezado participante, Nós, do MEC e do Inep, sabemos da importância deste momento para vocêe sua família: afinal, o Enem é porta de acesso a inúmeras universidades públicas ea importantes programas de Governo, como o Programa Universidade para Todos(ProUni) e o Programa de Financiamento Estudantil (Fies). Para que você tenha todaa tranquilidade, desde a inscrição até o momento do Exame e da divulgação dosresultados, estamos trabalhando com muito empenho e dedicação. Foi exatamentecom esse objetivo que elaboramos “A redação no Enem 2012 – Guia do participante”.Esperamos que ele contribua para aperfeiçoar o seu estudo. Nosso objetivo é tornar o mais transparente possível a metodologia decorreção da redação, bem como o que se espera do participante em cada umadas competências avaliadas. No sentido de deixar bem claro e exemplificar oscritérios utilizados, a equipe da Diretoria de Avaliação da Educação Básica (Daeb)e os especialistas envolvidos na elaboração deste Guia selecionaram redações queobtiveram pontuação máxima no Enem 2011. Na oportunidade, gostaríamos deagradecer aos autores que permitiram a utilização dessas redações. Agradecemos também a toda a equipe do Inep e aos especialistas envolvidosna elaboração deste Guia – desejamos que ele seja útil a você e contribua para oseu sucesso no Enem 2012. Contamos com os seus comentários, para que possamosaprimorá-lo nas edições seguintes. Luiz Cláudio Costa Presidente do Inep\n6. SUMÁRIO1 APRESENTAÇÃO ...............................................................................................................72 DETALHAMENTO DA MATRIZ DE CORREÇÃO POR COMPETÊNCIA .........11 2.1 COMPETÊNCIA 1 – “DEMONSTRAR DOMÍNIO DA NORMA PADRÃO DA LÍNGUA ESCRITA” ........................................................................11 2.2 COMPETÊNCIA 2 – “COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DO CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO” ................................................................14 2.3 COMPETÊNCIA 3 – “SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA” ....................20 2.4 COMPETÊNCIA 4 – “DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS À CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO” ........................................................................................ 22 2.5 COMPETÊNCIA 5 – “ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA ABORDADO, RESPEITANDO OS DIREITOS HUMANOS”.................................................................................. 253 ANÁLISE DA PROPOSTA DE REDAÇÃO DO ENEM 2011 ................................ 27 3.1 RECOMENDAÇÕES...............................................................................................29 3.2 SOBRE OS TEXTOS MOTIVADORES .............................................................30 3.3 EXPECTATIVA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO TEMA DA REDAÇÃO .........................................................................................................304 ANÁLISE DE REDAÇÕES NOTA 1000 NO ENEM 2011 ......................................315 LEIA MAIS, SEJA MAIS .................................................................................................45\n7. 1 APRESENTAÇÃO Caro participante, Você está se preparando para realizar o Enem 2012, constituído de quatroprovas objetivas e uma prova de redação. A prova de redação exigirá de você a produção de um texto em prosa, do tipo dissertativo- -argumentativo, sobre um tema de ordem social, TEMA científica, cultural ou política. Os aspectos a serem avaliados relacionam-se às “competências” ¤ que você deve ter desenvolvido durante os anos TESE de escolaridade. Nessa redação, você deverá defender uma tese, uma opinião a respeito do tema ¤ proposto, apoiada em argumentos consistentes estruturados de forma coerente e coesa, de modo ARGUMENTOS a formar uma unidade textual. Seu texto deverá ser redigido de acordo com a norma padrão da Língua ¤ Portuguesa e, finalmente, apresentar uma proposta PROPOSTA DE de intervenção social que respeite os direitos INTERVENÇÃO humanos. A seguir vamos esclarecer algumas dúvidas sobre o processo de avaliação: Quem vai avaliar a redação? u\tO texto produzido por você será avaliado por, pelo menos, dois professores, deforma independente, sem que um conheça a nota atribuída pelo outro. Como a redação será avaliada? u\tOs dois professores avaliarão seu desempenho de acordo com os seguintescritérios: A redação no 7 Enem 2012 Guia do Participante\n8. Competência 1: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita. Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos. u\tComo será atribuída a nota à redação? Cada avaliador atribuirá uma nota entre 0 (zero) e 200 (duzentos) pontos para cada uma das cinco competências, e a soma desses pontos comporá a nota total de cada avaliador, que pode chegar a 1000 pontos. A nota final do participante será a média aritmética das notas totais atribuídas pelos dois avaliadores. u\tque é considerado “discrepância”? O Considera-se discrepância a divergência de notas atribuídas pelos avaliadores quando: diferirem, no total, por mais de 200 (duzentos) pontos ou for superior a 80 (oitenta) pontos em qualquer uma das competências. u\tQual a solução para o caso de haver “discrepância” entre as duas avaliações iniciais? A redação será avaliada, de forma independente, por um terceiro avaliador. A nota final será a média aritmética das duas notas totais que mais se aproximarem. u\tse a discrepância ainda continuar depois da terceira avaliação? E A redação será avaliada por uma banca composta por três professores, que atribuirá a nota final do participante.8A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n9. u\tQuais as razões para se atribuir nota 0 (zero) a uma redação? A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das características aseguir: fuga total ao tema; não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa; texto com até 7 (sete) linhas; impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação; desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da Competência 5); e folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho. IMPORTANTE! Para efeito de correção e de contagem do mínimo de linhas, a cópia parcial dos textos motivadores ou de questões objetivas do caderno de prova acarretará a desconsideração do número de linhas copiadas. IMPORTANTE! Procure escrever sua redação com letra legível, para evitar dúvidas no momento da avaliação. IMPORTANTE! O título é um elemento opcional na produção da sua redação. u\tComo será avaliada a redação de participantes surdos ou com deficiência auditiva? Serão adotados mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado daLíngua Portuguesa como segunda língua, de acordo com o Decreto nº 5.626, de 22de dezembro de 2005. Como será avaliada a redação de participantes com dislexia? u\tSerão adotados mecanismos de avaliação que levem em conta questõeslinguísticas específicas relacionadas à dislexia. A redação no 9 Enem 2012 Guia do Participante\n10. 2 DETALHAMENTO DA MATRIZ DE CORREÇÃO POR COMPETÊNCIA Apresentamos, a seguir, o detalhamento das cinco competências a seremavaliadas na sua redação. Nosso objetivo é explicitar os critérios de correção utilizados,de modo a ajudá-lo a se preparar para o Exame. Cada uma dessas competênciasenvolve um aspecto específico na construção do seu texto. 2.1 Competência 1 – “Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita” A primeira competência a ser avaliada no seu texto é o domínio do padrãoescrito formal da língua. Você já aprendeu que as pessoas não escrevem e falam do mesmo modo, umavez que são processos diferentes, cada qual com características próprias adequadasao contexto de uso. Na escrita formal, por exemplo, deve-se evitar o emprego re-petido de palavras, como “e”, “aí”, “daí”, “então”, próprias de um uso mais informal,para relacionar ideias. Por isso, para atender a essa exigência, você precisa ter consciência dadistinção entre modalidade escrita e oral, bem como entre registro formal e informal. Outra diferença entre as duas modalidades diz respeito à constituição das frases.No registro oral informal, elas são muitas vezes fragmentadas, já que os interlocutorespodem complementar as informações com o contexto em que o diálogo ocorre, mas,no registro escrito formal, as frases precisam ter as informações completas, porque oleitor não conta com os dados da situação. A entoação, recurso expressivo importante da oralidade, e as pausas, queconferem coerência ao texto, são muitas vezes marcadas, na escrita, por meio dossinais de pontuação. Por isso, as regras de pontuação assumem também essa funçãológica de organização do texto. Na redação do seu texto, você deve procurar ser claro, objetivo, direto; empregarum vocabulário mais variado e preciso do que o que utiliza quando fala e seguir asregras prescritas pela norma padrão da Língua Portuguesa. Além disso, o texto dissertativo-argumentativo, por seu caráter formal, exigeque alguns requisitos básicos sejam atendidos. A redação no 11 Enem 2012 Guia do Participante\n11. Requisitos básicos do texto dissertativo-argumentativo u ausência de marcas de oralidade e de registro informal; u precisão vocabular; u obediência às regras gramaticais de concordância nominal e verbal; regência nominal e verbal; pontuação; flexão de nomes e verbos; colocação de pronomes átonos; grafia das palavras; acentuação gráfica; emprego de letras maiúsculas e minúsculas; e divisão silábica na mudança de linha (translineação). ATENÇÃO! Seguem algumas inadequações do uso linguístico ao registro formal escrito que são penalizadas na Competência 1. Desvios mais graves: falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito antes do verbo); períodos incompletos, truncados, que comprometem a compreensão; graves problemas de pontuação; desvios graves de grafia e de acentuação (letra minúscula iniciando frases e nomes de pessoas e lugares); e presença de gíria. Desvios graves: falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito depois do verbo ou muito distante dele); falta de concordância do adjetivo com o substantivo; regência nominal e verbal inadequada (ausência ou emprego indevido de preposição); ausência do acento indicativo da crase ou seu uso inadequado; problemas na estrutura sintática (frases justapostas sem conectivos ou orações subordinadas sem oração principal); desvios em palavras de grafia complexa; separação de sujeito, verbo, objeto direto e indireto por vírgula; e marcas da oralidade.12A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n12. Desvios leves: ausência de concordância em passiva sintética (exemplo: uso de “vende-se casas” em vez de “vendem-se casas”); e desvios de pontuação que não comprometem o sentido do texto. Os quadros a seguir apresentam os cinco níveis de desempenho que serãoutilizados para avaliar a Competência 1 das redações do Enem 2012: O participante demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando pouquíssimos desvios gramaticais leves e de convenções da escrita. Assim, o mesmo desvio não ocorre em várias partes do texto, o que revela que as 200 pontos exigências da norma padrão foram incorporadas aos seus hábitos linguísticos e os desvios foram eventuais. Desvios mais graves, como a ausência de concordância verbal, excluem a redação da pontuação mais alta. O participante demonstra bom domínio da norma padrão, apresentando poucos desvios gramaticais leves e de convenções da escrita. Assim, o mesmo desvio não ocorre em várias partes do texto, o que revela que as exigências da norma padrão foram incorporadas aos seus hábitos linguísticos e os desvios foram 160 pontos eventuais. Desvios mais graves, como a ausência de concordância verbal ou nominal, não impedem que a redação receba essa pontuação, desde que não se repitam regularmente no texto. Assim, o participante que realizar poucos desvios leves ou pouquíssimos desvios graves pode receber essa pontuação. O participante demonstra domínio adequado da norma padrão, apresentando alguns desvios gramaticais graves e de convenções da escrita, ou muitos desvios leves. Assim, há certos desvios que ocorrem em várias partes do texto, revelando que um ou mais aspectos da norma padrão ainda não foram incorporados aos 120 pontos seus hábitos linguísticos. Desvios mais graves, como a ausência de concordância verbal ou nominal, não impedem que a redação receba essa pontuação, desde que não configurem falta de domínio absoluto do padrão da linguagem escrita formal. Assim, o participante que realizar alguns desvios graves ou gravíssimos, ou muitos desvios leves, pode receber essa pontuação. A redação no 13 Enem 2012 Guia do Participante\n13. O participante demonstra domínio mediano da norma padrão, apresentando grande quantidade de desvios gramaticais e de convenções da escrita graves ou gravíssimos, além de presença de marcas de oralidade. Assim, há certos desvios 80 pontos graves que ocorrem em várias partes do texto, revelando que muitos aspectos importantes da norma padrão ainda não foram incorporados aos seus hábitos linguísticos. O participante que realizar muitos desvios graves ou gravíssimos, mas não apresentar desestruturação sintática em excesso, receberá essa pontuação. O participante demonstra domínio insuficiente da norma padrão, apresentando graves e frequentes desvios gramaticais e de convenções da escrita, além de presença de gírias e marcas de oralidade. Assim, há certos desvios graves que ocorrem de forma 40 pontos sistemática no texto, revelando que muitos aspectos importantes da norma padrão ainda não foram incorporados aos seus hábitos linguísticos. O participante que realizar muitos desvios gravíssimos de forma sistemática, acompanhados de desestruturação sintática em excesso, receberá essa pontuação. O participante demonstra desconhecimento total da norma 0 ponto padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita. 2.2 Competência 2 – “Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo” O segundo aspecto a ser avaliado no seu texto é a compreensão da proposta de redação e a utilização de seus conhecimentos de mundo para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. Ou seja, é preciso que você elabore um texto que apresente, claramente, uma tese a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida por você em relação à temática le- vantada pela proposta de redação, mantendo-se nos limites do tema. Nesse aspecto, um tema constitui a essência das ideias sobre as quais a tese se organiza. Em âmbito mais abrangente, o assunto recebe uma delimitação através do tema. Ou seja, um assunto pode ser abordado por diferentes temas. Seguem algumas recomendações para essa elaboração: a) leia com atenção a proposta da redação e os textos motivadores, para compreender bem o que está sendo solicitado;14A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n14. b) evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram apresentados apenas para despertar uma reflexão sobre o tema e não para limitar sua criatividade; c) não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas para despertar seus conhecimentos sobre o tema; d) reflita sobre o tema proposto para decidir como abordá-lo, qual será seu ponto de vista e quais os argumentos que vai utilizar para defendê-lo; e) reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema, procurando organizá-las em uma estrutura coerente para usá-las no desenvolvimento do seu texto; f) desenvolva o tema de forma consistente, de modo que o leitor possa acompanhar o seu raciocínio facilmente, o que significa que a progressão textual é fluente e articulada com o projeto do texto; g) lembre-se de que cada parágrafo deve desenvolver um tópico frasal; h) examine, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há coerência entre o início e o fim; i) utilize informações de várias áreas do conhecimento, demonstrando que você está atualizado em relação ao que acontece no mundo; j) evite recorrer a reflexões previsíveis, que demonstram pouca originalidade no desenvolvimento do tema proposto; e k) mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para não se afastar do seu foco. Esse é um dos principais problemas iden- tificados nas redações. Nesse caso, duas situações podem ocorrer: fuga total ao tema ou fuga parcial ao tema. Vamos aproveitar o tema da redação do Enem 2011 para explicar essa diferença. O tema proposto no exame de2011 foi “Viver em rede no século XXI: oslimites entre o público e o privado”. Essetema vincula-se ao assunto mais amplo“Tecnologia” e envolve a discussão sobrea privacidade no uso da internet na vidacotidiana, sob a forma das redes sociais.Isso comprova que o tema propostoé um recorte do assunto Tecnologia,sob o ponto de vista da “inserção dainformática na vida cotidiana”, quepoderia gerar também outros temas,como “A influência do telefone celularnas relações interpessoais”, “O comércioeletrônico via Web”, “Inclusão digitale a mudança de hábitos de leitura” e“Hackers e crimes cibernéticos”. A redação no 15 Enem 2012 Guia do Participante\n15. Para desenvolver o tema proposto, o participante deveria abordar o uso das redes sociais, tais como MSN, Orkut, Twitter e Facebook, discutindo a questão da privacidade – quais os pontos positivos e negativos da exposição da vida pessoal que hoje ocorrem devido aos avanços tecnológicos. Vários argumentos poderiam ser empregados para apresentar os pontos positivos ou negativos do relacionamento interpessoal que se dá por intermédio das redes sociais, como, por exemplo, a possibilidade de fazer novos amigos e reen- contrar outros, além de casos de violência virtual, como o cyber bullying. A redação deveria, portanto, problematizar as consequências dessa exposição excessiva que torna a vida privada cada vez mais pública e os riscos decorrentes dessa exposição, procurando defender uma tese, um ponto de vista a esse respeito. Ao final da re- dação, o participante deveria propor uma solução para a discussão apresentada, tendo em vista o respeito aos direitos humanos. Qualquer que fosse a opinião sobre as redes sociais e os argumentos utilizados, o participante precisaria, para atender plenamente ao tema proposto, focalizar o limite entre o público e o privado. u\tque é tangenciar o tema? O Considera-se tangenciamento ao tema a abordagem parcial, ou marginal, do tema dentro do assunto. Assim, se a redação abordar outros aspectos relacionados à inserção da informática na vida cotidiana, como inclusão digital, internet de um modo geral, referindo-se de forma superficial e paralela às redes sociais e à questão da privacidade, poderá ser considerada como fuga parcial ao tema, ou tangencia- mento. Isso ocorre porque o autor partiu do assunto “tecnologia” (levando-se em conta que “assunto” é mais amplo do que “tema”) sem focalizar plenamente o tema “redes sociais e privacidade”. O tema foi abordado, portanto, apenas parcialmente, de maneira marginal, superficialmente. O tangenciamento também ocorrerá se a redação abordar a questão da privacidade sem relacioná-la às redes sociais ou se confundir a distinção entre público x privado com governamental x particular, gratuito x pago. u\tque é a fuga total ao tema? O A abordagem de um tema completamente diferente do que foi proposto, não chegando sequer a tangenciá-lo, será considerada fuga total ao tema, sendo atribuída nota 0 (zero) à redação, mesmo que dentro do mesmo assunto, considerado no nível mais amplo. Por exemplo, dentro do assunto tecnologia, a não consideração dos limites entre o público e o privado na questão dos avanços em hardware, como tablets e smartphones, será considerada fuga ao tema. Será considerada também fuga ao tema a abordagem de temas relacionados a outros assuntos, como meio ambiente, saúde ou educação.16A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n16. u\tque é um texto dissertativo-argumentativo? O O texto dissertativo-argumentativo é um texto opinativo que se organiza nadefesa de um ponto de vista sobre determinado assunto. Nele, a opinião é fundamen-tada com explicações e argumentos, para formar a opinião do leitor ou ouvinte, ten-tando convencê-lo de que a ideia defendida está correta. É preciso, portanto, expor eexplicar ideias. Daí a sua dupla natureza: é argumentativo porque defende uma tese,uma opinião, e é dissertativo porque se utiliza de explicações para justificá-la. Seu objetivo é, em última análise, convencer ou tentar convencer o leitormediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de umraciocínio coerente e consistente. A sua redação atenderá às exigências de elaboração de um textodissertativo-argumentativo se combinar dois princípios de estruturação: TESE – É a ideia que você vai defender no seu texto. Ela I – apresentar uma tese, deve estar relacionada ao tema e deve estar apoiada desenvolver justificativas em argumentos ao longo da redação. para comprovar essa tese e uma conclusão que dê um ARGUMENTO – É a justificativa utilizada por você para fecho à discussão elabo- convencer o leitor a concordar com a tese defendida. rada no texto, compondo o Cada argumento deve responder à pergunta “por quê?” processo argumentativo. em relação à tese defendida. ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS – São recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de modo a convencer o leitor: exemplos; II – utilizar estratégias dados estatísticos; argumentativas para expor o pesquisas; problema discutido no texto fatos comprováveis; e detalhar os argumentos citações ou depoimentos de pessoas utilizados. especializadas no assunto; alusões históricas; e comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares distintos. ATENÇÃO! Um texto dissertativo difere de um texto dissertativo-argumentativo por nãohaver a necessidade de demonstrar a verdade de uma ideia, ou tese, mas apenas deexpô-la. Você deve evitar elaborar um texto de caráter apenas dissertativo, ou seja,expor um aspecto relacionado ao tema sem defender uma posição, sem defenderuma tese. Isso não atenderá às exigências para avaliação dessa competência. A redação no 17 Enem 2012 Guia do Participante\n17. Por exemplo, para desenvolver um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema “Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado”, você poderia desenvolver: Tese a\tO excesso de exposição da vida privada nas redes sociais pode ter consequências graves, como situações de violência cibernética. Argumentos a 1. explicação sobre o que é violência cibernética; 2. dados de pesquisas que comprovam a tese; 3. exemplos de situações de violência, como o cyber bullying; 4. depoimento de especialista no assunto; e 5. contra-argumento: aspectos positivos das redes sociais. Proposta de intervenção a Alertar os jovens, por meio de campanhas, tanto na escola, por professores, como em casa com os familiares, sobre os perigos da superexposição nas redes sociais. ATENÇÃO! A não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa será apenada com a nota 0 (zero) na redação, mesmo que a redação atenda às exigências dos outros critérios de correção. Você não pode, portanto, elaborar um poema ou reduzir o seu texto à narração de uma história. No processo argumentativo, você poderá dar exemplos de acontecimentos que justifiquem a tese, mas o texto não pode se reduzir a uma narração, por esta não apresentar a estrutura de organização textual solicitada. Os quadros a seguir apresentam os cinco níveis de desempenho que serão utilizados para avaliar a Competência 2 das redações do Enem 2012: O participante desenvolve muito bem o tema, explorando os seus principais aspectos. A redação contém uma argumentação consistente, revelando excelente domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo. Isso significa que o texto está estruturado, por exemplo, com: uma introdução, em que a tese a 200 pontos ser defendida é explicitada; argumentos que comprovam a tese distribuídos em diferentes parágrafos; um parágrafo final com a proposta de intervenção funcionando como uma conclusão. Além disso, os argumentos defendidos não ficam restritos à reprodução das ideias contidas nos textos motivadores nem a questões do senso comum.18A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n18. O participante desenvolve bem o tema, mas não explora os seus aspectos principais. Desenvolve uma argumentação consistente e apresenta bom domínio do tipo textual160 pontos dissertativo-argumentativo, mas não apresenta argumentos bem desenvolvidos. Os argumentos defendidos não ficam restritos à reprodução das ideias contidas nos textos motivadores nem a questões do senso comum. O participante desenvolve de forma adequada o tema, mas apresenta uma abordagem superficial, discutindo outras questões relacionadas. Desenvolve uma argumentação previsível120 pontos e apresenta domínio adequado do tipo textual dissertativo- -argumentativo, mas não apresenta explicitamente uma tese, detendo-se mais no caráter dissertativo do que no argumentativo. Reproduz ideias do senso comum no desenvolvimento do tema. O participante desenvolve de forma mediana o tema, apresentando tendência ao tangenciamento. Desenvolve uma argumentação previsível a partir de argumentos do senso comum, de cópias80 pontos dos textos motivadores, ou apresenta domínio precário do tipo textual dissertativo-argumentativo, com argumentação falha ou texto apenas dissertativo. O participante desenvolve de maneira tangencial o tema, detendo-se em tema vinculado ao mesmo assunto, o que revela má interpretação do tema proposto. Apresenta inadequação ao tipo textual dissertativo-argumentativo, com repetição de ideias40 pontos e ausência de argumentação. Pode ocorrer também a elaboração de um texto de base narrativa, com apenas um resquício dissertativo – por exemplo, contar uma longa história e, no final, afirmar que ela confirma uma determinada tese. O participante desenvolve texto que não contempla a proposta de redação: desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura 0 ponto textual que não a dissertativo-argumentativa – por exemplo, faz um poema, descreve algo ou conta uma história. A redação no 19 Enem 2012 Guia do Participante\n19. 2.3 Competência 3 – “Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista” O terceiro aspecto a ser avaliado no seu texto é a forma como você selecionou, relacionou, organizou e interpretou informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa do ponto de vista defendido como tese. Ou seja, é preciso que você elabore um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida por você em relação à temática levantada pela proposta de redação. Além disso, é necessário que as ideias desenvolvidas no texto correspondam aos conhecimentos de mundo relacionados ao tema. Essa Competência trata da inteligibilidade do seu texto, ou seja, de sua coerência, da possibilidade de ele ser entendido pelo leitor, correspondendo ao seu conhecimento do mundo. Está, pois, ligada à compreensão, à possibilidade de in- terpretação. O leitor “processa” esse texto, e é levado a refletir a respeito das ideias nele apresentadas. A inteligibilidade da sua redação depende, portanto, dos seguintes fatores: relação lógica entre as partes do texto, criando unidade de sentido; precisão vocabular; progressão temática adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redação foi planejada e que as ideias desenvolvidas são pouco a pouco apresentadas, em uma ordem lógica; e adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real. u\tque é coerência? O A coerência é a relação que se estabelece entre o texto e os conhecimentos dos interlocutores, garantindo a construção do sentido de acordo com as expectativas do leitor. Está, pois, ligada à compreensão, à possibilidade de interpretação dos sentidos do texto. O leitor “processa” esse texto e é levado a refletir a respeito das ideias nele contidas; pode, em resposta, reagir de maneiras diversas: aceitar, recusar, questionar, até mesmo mudar seu comportamento em face das ideias do autor, compartilhando ou não a sua opinião. Resumindo: na organização do texto dissertativo-argumentativo, você deve procurar atender às seguintes exigências: apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam; encadeamento lógico das ideias, de modo que cada parágrafo apresente informações novas, coerentes com o que foi apresentado anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos; congruência entre as informações do texto e do mundo real; e precisão vocabular.20A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n20. Os quadros a seguir apresentam os cinco níveis de desempenho que serãoutilizados para avaliar a Competência 3 das redações do Enem 2012: O participante seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto 200 pontos de vista. Explicita a tese, seleciona argumentos que possam comprová-la e elabora conclusão ou proposta que mantenha coerência com a opinião defendida na redação. O participante seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto de forma consistente, em defesa de seu ponto de vista. Explicita a 160 pontos tese, seleciona argumentos que possam comprová-la e elabora conclusão ou proposta que mantenha coerência com a opinião defendida na redação. Entretanto, os argumentos utilizados são previsíveis. Não há cópia de argumentos dos textos motivadores. O participante apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto, porém os organiza e relaciona de forma pouco consistente em defesa de seu ponto 120 pontos de vista. As informações são aleatórias e desconectadas entre si, embora relacionadas ao tema. O texto revela pouca articulação entre os argumentos, que não são convincentes para defender a opinião do autor. O participante apresenta informações, fatos e opiniões pouco articulados ou contraditórios, embora pertinentes ao tema 80 pontos proposto. O texto que se limitar a reproduzir os argumentos constantes na proposta de redação, em defesa de um ponto de vista, também receberá essa pontuação. O participante não defende ponto de vista, ou seja, não apresenta opinião a respeito do tema proposto. Informações, fatos, opiniões e 40 pontos argumentos são pouco relacionados ao tema proposto e também são pouco relacionados entre si, ou seja, não se articulam de forma coerente. O participante apresenta informações, fatos, opiniões e 0 ponto argumentos incoerentes ou não apresenta um ponto de vista. A redação no 21 Enem 2012 Guia do Participante\n21. 2.4 Competência 4 – “Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à construção da argumentação” Os aspectos a serem avaliados nesta Competência dizem respeito à estruturação lógica e formal entre as partes do texto. Como todo texto é o resultado de um encadeamento de ideias, na hora de elaborar a sua redação é necessário que você tenha sempre presente que seu texto será o resultado da combinação de um conjunto de ideias associadas em torno de uma ideia a ser defendida: a tese. Cada parágrafo será composto de um ou mais períodos também articulados; cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores. Assim, na produção da sua redação, você deve utilizar inúmeros recursos linguísticos que garantam as relações de continuidade essenciais à elaboração de um texto coeso. Na avaliação dessa competência, será considerado o seguinte aspecto: u\tEncadeamento textual – A organização textual exige que as frases estabeleçam entre si uma relação que garanta a sequenciação lógica do texto e a interdependência entre as ideias. Esse encadeamento pode ser expresso por conectores, por itens lexicais, ou pode ser inferido a partir da articulação dessas ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto, porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Para garantir a coesão textual, devem ser observados determinados princípios em diferentes níveis: Estruturação dos parágrafos – Um parágrafo é uma unidade textual formada por uma ideia principal à qual se ligam ideias secundárias. No texto dissertativo-argumentativo, os parágrafos podem ser desenvolvidos por comparação, por causa-consequência, por exemplificação, por detalhamento, entre outras possibilidades. Estruturação dos períodos – Pela própria especificidade do tipo dissertativo- -argumentativo, o período do texto é, normalmente, um período complexo, formado por duas ou mais orações, para que se possam expressar as ideias de causa-consequência, contradição, temporalidade, comparação, conclusão, entre outras. Referenciação – As referências a pessoas, coisas, lugares, fatos são introduzidas e, depois, retomadas, à medida que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser expresso por pronomes, advérbios, artigos ou vocábulos de base lexical, estabelecendo relações de sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia, uso de expressões resumitivas, expressões metafóricas ou expressões metadiscursivas.22A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n22. RECOMENDAÇÕES Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a elementosque já apareceram anteriormente no texto: a) substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos; b) substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos, hipônimos, hiperônimos, expressões resumitivas ou expressões metafóricas; c) substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por conectivos ou expressões que resumam e retomem o que já foi dito; e d) elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados anteriormente ou sejam facilmente identificáveis. Resumindo: na elaboração da redação, você deve, pois, evitar: frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical; sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos, repro- duzindo hábitos da oralidade; frase com apenas oração subordinada, sem oração principal; emprego equivocado do conector (preposição, conjunção, pronome relativo, alguns advérbios e locuções adverbiais) que não estabeleça relação lógica entre dois trechos do texto e prejudique a compreensão da mensagem; emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória; e repetição ou substituição inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela língua (pronome, advérbio, artigo, sinônimo). Os quadros a seguir apresentam os cinco níveis de desempenho que serãoutilizados para avaliar a Competência 4 das redações do Enem 2012: O participante articula as partes do texto, sem inadequações na utilização dos recursos coesivos. A redação enquadrada neste nível não poderá conter: frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical; sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos; ausência de paragrafação; frase com apenas oração subordinada, sem oração principal. Poderá, 200 pontos porém, conter eventuais desvios de menor gravidade: emprego equivocado do conector; emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória; repetição ou substituição inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela língua. Entretanto, o mesmo erro não poderá se repetir, uma vez que essa pontuação deve ser atribuída ao participante que demonstrar pleno domínio dos recursos coesivos. A redação no 23 Enem 2012 Guia do Participante\n23. O participante articula as partes do texto, com poucas inadequações na utilização de recursos coesivos. A redação enquadrada neste nível não poderá conter: frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical; sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos; ausência de paragrafação; frase com apenas oração subordinada, sem oração principal. Poderá, 160 pontos no entanto, conter alguns desvios de menor gravidade: emprego equivocado do conector; emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória; repetição desnecessária de palavras ou substituição inadequada sem se valer dos recursos de substituição oferecidos pela língua. Esta pontuação deve ser atribuída ao participante que demonstrar domínio dos recursos coesivos. O participante articula as partes do texto, porém com algumas inadequações na utilização dos recursos coesivos. A redação enquadrada neste nível poderá conter eventuais desvios, como: frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico- -gramatical; sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos; ausência de paragrafação; frase com apenas oração 120 pontos subordinada, sem oração principal. Poderá conter ainda desvios de menor gravidade: emprego equivocado do conector; emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória; repetição desnecessária de palavras ou substituição inadequada sem se valer dos recursos de substituição oferecidos pela língua. Esta pontuação deve ser atribuída ao participante que demonstrar domínio regular dos recursos coesivos. O participante articula as partes do texto, porém com muitas inadequações na utilização dos recursos coesivos. A redação enquadrada neste nível poderá conter desvios, como: frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical; sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos; ausência de paragrafação; frase com apenas oração subordinada, 80 pontos sem oração principal. Poderá conter também desvios de menor gravidade: emprego equivocado do conector; emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória; repetição desnecessária de palavras ou substituição inadequada sem se valer dos recursos de substituição oferecidos pela língua. Esta pontuação deve ser atribuída ao participante que demonstrar pouco domínio dos recursos coesivos.24A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n24. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de 40 pontos recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto. O participante apresenta informações desconexas, que não se 0 ponto configuram como texto. 2.5 Competência 5 – “Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos” O quinto aspecto a ser avaliado no seu texto é a apresentação de uma propostade intervenção para o problema abordado. Assim, a sua redação, além de apresentarsua tese sobre o tema, apoiado em argumentos consistentes, precisará ofereceruma proposta de intervenção na vida social. Essa proposta, ou seja, a solução parao problema, deve contemplar cada ponto abordado na argumentação. Assim, aproposta deve manter um vínculo direto com a tese desenvolvida no texto e mantercoerência com os argumentos utilizados, já que expressa a sua visão, como autor,das possíveis soluções para a questão discutida. A proposta de intervenção precisa ser detalhada de modo a permitir aoleitor o julgamento sobre sua exequibilidade; deve conter, portanto, a exposiçãoda proposta e o detalhamento dos meios para realizá-la. A sua proposta deve refletir seus conhecimentos de mundo, e sua coerênciaserá um dos aspectos decisivos no processo de avaliação. Além disso, é necessárioque ela respeite os direitos humanos, ou seja, não rompa com valores comocidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural. Procure evitar propostas vagas, gerais; busque propostas mais concretas,específicas, consistentes com o desenvolvimento de suas ideias. Antes de elaborarsua proposta, procure responder às seguintes perguntas: O que é possível fazer? Aproposta que pretendo fazer é viável? O seu texto será avaliado, portanto, com base na combinação dos seguintescritérios: a) presença de proposta x ausência de proposta; b) proposta explícita x proposta implícita; e A redação no 25 Enem 2012 Guia do Participante\n25. c) proposta com detalhamento dos meios para sua realização x proposta sem o detalhamento dos meios para sua realização. O quadro a seguir apresenta os cinco níveis de desempenho que serão utilizados para avaliar a Competência 5 das redações do Enem 2012: O participante elabora proposta de intervenção clara e inovadora, 200 pontos relacionada à tese e bem articulada com a discussão desenvolvida no texto. São explicitados os meios para realizá-la. O participante elabora proposta de intervenção clara, relacionada 160 pontos à tese e bem articulada com a discussão desenvolvida no texto. São explicitados os meios para realizá-la. O participante elabora proposta de intervenção relacionada ao 120 pontos tema, mas pouco articulada à discussão desenvolvida no texto. O participante elabora proposta de intervenção relacionada ao tema de forma precária, não articulada com a discussão 80 pontos desenvolvida no texto, ou com desenvolvimento precário dos meios para realizá-la. O participante elabora proposta de intervenção tangencial ao 40 pontos tema ou subentendida no desenvolvimento da argumentação. 0 ponto O participante não apresenta proposta de intervenção.26A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n26. 3 ANÁLISE DA PROPOSTA DE REDAÇÃO DO ENEM 2011 Apresentamos, a seguir, a proposta de redação do Enem 2011, para que possamosexemplificar melhor os passos necessários à elaboração de um texto nota 1000. PROPOSTA DE REDAÇÃO Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema VIVER EM REDE NO SÉCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO, apresentando proposta de conscientização social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Liberdade sem fio A ONU acaba de declarar o acesso à rede um direito fundamental do ser humano – assim como saúde, moradia e educação. No mundo todo, pessoas começam a abrir seus sinais privados de wi-fi, organizações e governos se mobilizam para expandir a rede para espaços públicos e regiões aonde ela ainda não chega, com acesso livre e gratuito. ROSA, G.; SANTOS, P. Galileu. Nº 240, jul. 2011 (fragmento). A internet tem ouvidos e memória Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela que, nos Estados Unidos, a população já passou mais tempo conectada à internet do que em frente à televisão. Os hábitos estão mudando. No Brasil, as pessoas já gastam cerca de 20% de seu tempo on-line em redes sociais. A grande maioria dos internautas (72%, de acordo com o Ibope Mídia) pretende criar, acessar e manter um perfil em rede. “Faz parte da própria socialização do indivíduo do século A redação no 27 Enem 2012 Guia do Participante\n27. XXI estar numa rede social. Não estar equivale a não ter uma identidade ou um número de telefone no passado”, acredita Alessandro Barbosa Lima, CEO da e.Life, empresa de monitoração e análise de mídias. As redes sociais são ótimas para disseminar ideias, tornar alguém popular e também arruinar reputações. Um dos maiores desafios dos usuários de internet é saber ponderar o que se publica nela. Especialistas recomendam que não se deve publicar o que não se fala em público, pois a internet é um ambiente social e, ao contrário do que se pensa, a rede não acoberta anonimato, uma vez que mesmo quem se esconde atrás de um pseudônimo pode ser rastreado e identificado. Aqueles que, por impulso, se exaltam e cometem gafes podem pagar caro. Disponível em: http://www.terra.com.br. Acesso em: 30 jun. 2011 (adaptado). DAHMER, A. Disponível em: http://malvados.wordpress.com. Acesso em: 30 jun. 2011. INSTRUÇÕES: O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado. O texto definitivo deve ser escrito a tinta, na folha própria, em até 30 linhas. A redação com até 7 (sete) linhas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.28A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n28. 3.1 Recomendações Para o seu bom desempenho, você deve fazer, antes de escrever sua redação, umaleitura cuidadosa da proposta apresentada, dos textos motivadores e das instruções,a fim de que possa compreender perfeitamente o que está sendo solicitado. O tema apresentado como proposta de redação vem sempre acompanhado detextos motivadores. Em geral, são dois textos em linguagem verbal e um em linguagemnão verbal (imagem), que remetem ao tema proposto, a fim de orientar sua reflexão. Assim, para elaborar uma redação de qualidade, você deve seguir as seguintesrecomendações: a) ler com bastante atenção o tema e a tipologia textual (dissertativo- -argumentativo) propostos; b) ler os textos motivadores, marcando as palavras ou os fragmentos que indicam o posicionamento dos autores; c) identificar, em cada texto motivador, a tese e os argumentos apresentados pelos autores para defender seu ponto de vista; d) refletir sobre o posicionamento dos autores dos textos motivadores; e e) ler atentamente as instruções apresentadas após os textos motivadores. A proposta de redação do Enem 2011 manteve o formato clássico: redigir umtexto dissertativo-argumentativo, segundo a norma padrão da Língua Portuguesa,sobre um determinado tema. a) Tema proposto: “Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado”. b) Tipologia textual: dissertativo-argumentativo. Com base na situação- -problema proposta, o participante deveria expressar sua opinião, ou seja, apresentar uma tese. Para tal, poderia inspirar-se nos textos motivadores, mas sem copiá-los, pois eles devem ser entendidos como instrumentos de fomento de ideias, para que cada um possa construir o seu próprio ponto de vista. Nos parágrafos seguintes, o participante apresentaria argumentos e fatos em defesa de seu ponto de vista, inter-relacionados, com coesão e coerência. c) O texto deveria ser redigido de acordo com a norma padrão da Língua Portuguesa. Assim, o participante deveria estar atento à concordância e à regência nominal e verbal, à grafia de palavras, à acentuação gráfica, à pontuação e à adequação vocabular. d) O texto definitivo deveria ser escrito a tinta, na folha própria, em até 30 (trinta) linhas. e) A redação com até 7 (sete) linhas seria considerada “insuficiente” e receberia nota 0 (zero). A redação no 29 Enem 2012 Guia do Participante\n29. f) Também seria atribuída nota 0 (zero) à redação que fugisse ao tema ou à tipologia textual, isto é, não fosse um texto dissertativo-argumentativo. g) A redação que apresentasse proposta de intervenção que desrespeitasse os direitos humanos receberia nota 0 (zero). 3.2 Sobre os textos motivadores O primeiro texto motivador, “Liberdade sem fio”, trata da recente declaração da ONU, que considera o acesso à rede um direito fundamental do ser humano, assim como a saúde, a moradia e a educação. O segundo texto, “A internet tem ouvidos e memória”, destaca o grande número de pessoas que passa boa parte de seu tempo conectado às redes sociais. Apesar de elogiar as redes sociais como disseminadoras de ideias, adverte para o risco de se compartilhar informações privadas, uma vez que a “rede não acoberta anonimato”, podendo o usuário sofrer graves consequências. No terceiro texto, uma tirinha, o personagem se rebela contra o monitoramento das câmeras de segurança, hoje instaladas em diversos lugares: nas ruas, nos prédios e até na própria residência. A tira sugere que esse monitoramento é um caminho perigoso, uma vez que, no terceiro quadrinho, quem monitora é também monitorado. 3.3 Expectativa sobre o desenvolvimento do tema da redação Para desenvolver adequadamente o tema, o participante deveria elaborar um texto posicionando-se diante da questão da privacidade nas redes sociais no século XXI, tendo em vista os limites entre o público e o privado. O texto, de caráter dissertativo-argumentativo, deveria defender uma tese sobre essa questão e apoiá- -la com argumentos: afinal, a comunicação via redes sociais favorece as relações interpessoais, mas compromete a inviolabilidade da informação, já que tudo é compartilhado, tudo é tornado público.30A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n30. 4 ANÁLISE DE REDAÇÕES NOTA 1000 NO ENEM 2011* Foram selecionadas redações que receberam a pontuação máxima – 1000pontos – no Enem 2011, por terem cumprido todas as exigências relativas às cincocompetências, já detalhadas no início deste documento. Nessas redações, observa-se que o participante demonstra domínio da normaculta da língua escrita (Competência 1), o que pode ser comprovado pelo respeitoàs convenções da grafia e da acentuação das palavras, com poucos desvios, inclusivedo novo acordo ortográfico; às regras de concordância nominal e verbal; às regrasde regência, tanto nominal quanto verbal; aos princípios de organização frasal ede pontuação; às regras de flexão nominal e verbal; e à utilização de vocabulárioapropriado ao registro formal do texto dissertativo-argumentativo. Assim, pode-se afirmar que os autores dessas redações desenvolveram o temade acordo com as exigências do texto dissertativo-argumentativo, tendo obtido1000 pontos. Após a apresentação das redações, será feita uma apreciação que abrangeráa análise das demais Competências previstas pela matriz do Enem. * Reproduzidas na forma originalmente apresentada pelos participantes. A redação no 31 Enem 2012 Guia do Participante\n31. Redação de Isabela Carvalho Leme Vieira da Cruz, Rio de Janeiro (RJ). O fim do Grande Irmão Câmeras que gravam qualquer movimento, telas transmitindo notícias a todo minuto, o Estado e a mídia controlando os cidadãos. O mundo idealizado por George Orwell em seu romance 1984, onde aparelhos denominados teletelas controlam os habitantes de Oceania vem se tornando realidade . Com a televisão e , principalmente , a internet, somos influenciados – para não dizer manipulados – todos os dias. Tal influência ocorre, majoritariamente, através da mídia e da propaganda. Com elas, padrões de vida são disseminados a uma velocidade assombrosa, fazendo a sociedade, muitas vezes privada de consciência crítica, absorvê- los e incorporá-los como ideais próprios. Desse modo, deixamos de ter opinião particular para seguir os modelos ditados pelo computador, acreditando no que foi publicado, sem o devido questionamento da veracidade dos fatos apresentados. Com isso, as novas redes sociais, surgidas nesse início do século XXI, se tornam os principais vetores da alienação cultural e social da população, uma vez que todos possuem um perfil virtual com acesso imensurável a todo o tipo de informações. Por isso, diversas empresas e personalidades se valem da criação de perfis próprios, atraindo diversos seguidores, aos quais impõe sua maneira de agir e pensar. Esses usuários, então, se tornam mais vulneráveis e suscetíveis à manipulação virtual . Outro ponto negativo dessas redes, como o Facebook e o Twitter, é o fato de todo o conteúdo publicado ficar armazenado na internet, permitindo a determinação do perfil dos usuários e a escolha da melhor maneira midiática de agir para conquistá-los. Além disso, o uso indiscriminado de tais perfis possibilita a veiculação de imagens ou arquivos difamadores, servindo como ferramenta política e social para aumentar a credibilidade de determinadas personalidades, como ocorre com Hugo Chaves em sua ditadura na Venezuela e comprometendo outras, com falsas denúncias, por exemplo. Diante disso, é necessária a aplicação de medidas visando a um maior controle da internet. A implantação, na grade escolar brasileira, do estudo dessas novas tecnologias de informação, incluindo as redes sociais, e a, consequente , formação crítica dos brasileiros, seria um bom começo. Só assim, poderemos negar as previsões feitas por George Orwell e ter um futuro livre do controle e da alienação. Comentários A participante demonstra ter compreendido a proposta da redação e desenvolvido o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo- -argumentativo. A redação organiza-se em cinco parágrafos. Na introdução (primeiro32A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n32. parágrafo), refere-se ao mundo idealizado por George Orwell, na obra intitulada1984, que apresenta o homem controlado pelo Estado por intermédio da tecnologia.A seguir, apresenta-se a tese de que a internet é uma forma atual de manipulaçãodas pessoas. No desenvolvimento (segundo, terceiro e quarto parágrafos), sãoapresentados os argumentos que comprovam a opinião negativa da participantesobre a ação das redes sociais. Na conclusão (quinto parágrafo), apresenta-se aproposta de se exercer maior controle sobre o uso da internet e implantar o estudodas novas tecnologias de informação na grade curricular das escolas, para umaformação mais crítica dos brasileiros, tendo em vista a construção de um futuro semalienação e controle, o que negaria as previsões de G. Orwell. A tese defendida pela participante é a de que a internet é uma forma atualde manipulação das pessoas, como o mundo idealizado por George Orwell naobra 1984. Os argumentos utilizados para defender a tese são os seguintes: ocomputador influencia na disseminação de determinados padrões de vidaassumidos pelas pessoas sem consciência crítica; as redes sociais tornam-seagentes da alienação cultural e social da população suscetível à manipulaçãovirtual; a divulgação pública dos hábitos e preferências dos usuários, devido àpublicação de perfis, permite a difamação de uns ou a promoção de outros. No último parágrafo, identifica-se a proposta de intervenção para oproblema abordado, respeitando os direitos humanos: criação de medidas paramaior controle da internet e implantação do estudo das novas tecnologias deinformação na grade curricular das escolas, para uma formação mais crítica dosbrasileiros, tendo em vista a construção de um futuro sem alienação e controle, oque negaria as previsões de G. Orwell. Embora tenha sido pouco desenvolvida, aproposta é coerente com a tese apresentada no texto. A redação apresenta encadeamento lógico das ideias e demonstra que aparticipante soube selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista: o tema é desenvolvido deforma coerente, e os argumentos selecionados são consistentes e justificam a teseproposta, porque explicitam os fatores negativos identificados pela participante.A conclusão retoma o que foi exposto nos primeiros parágrafos, e a proposta deintervenção é adequada à tese defendida, porque sugere uma formação mais críticapara os jovens e retoma a referência ao romance de Orwell. Do ponto de vista da estruturação textual, observa-se que a redação apresentainúmeros recursos coesivos para dar continuidade ao texto, revelando que aparticipante demonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessáriosà construção da argumentação. O texto recorre a vários conectores responsáveispor expressar relações lógicas e promover o encadeamento textual. Por exemplo, noterceiro parágrafo, a locução “uma vez que” estabelece relação de causalidade entreas redes sociais e a alienação cultural e social das pessoas. No quarto parágrafo, aconjunção “como” tem a função de introduzir a citação de um exemplo de utilização dasredes como ferramenta política. Identifica-se a utilização de pronomes e de termos ouexpressões de base nominal para retomar referentes do contexto anterior (exemplos:“Com elas, padrões de vida são disseminados a uma velocidade assombrosa, fazendo A redação no 33 Enem 2012 Guia do Participante\n33. a sociedade, muitas vezes privada de consciência crítica, absorvê-los e incorporá-los como ideais próprios.”). Esse recurso aparece também na relação entre parágrafos, para garantir a continuidade textual: “Tal influência ocorre”; “Com isso, as novas redes sociais”; “Outro ponto negativo dessas redes”; “Diante disso”. Redação de Mary Clea Ziu Lem Gun, Barueri (SP). Cidadania virtual Assistimos hoje ao fenômeno da expansão das redes sociais no mundo virtual , um crescimento que ganha atenção por sua alta velocidade de propagação, trazendo como consequência , diferentes impactos para o nosso cotidiano. Assim, faz-se necessário um cuidado, uma cautelosa discussão a fim de encarar essa nova realidade com uma postura crítica e cidadã para então desfrutarmos dos benef ícios que a globalização dos meios de comunicação pode nos oferecer. A internet nos abre uma ampla porta de acesso aos mais variados fatos, verbetes, imagens, sons, gráficos etc. Um universo de informações de forma veloz e prática permitindo que cada vez mais pessoas, de diferentes partes do mundo, diversas idades e das mais variadas classes sociais, possam se conectar e fazer parte da grande rede virtual que integra nossa sociedade globalizada. Dentro desse contexto as redes sociais simbolizam de forma eficiente e sintética como é o conviver no século XXI, como se estabelecem as relações sociais dentro da nossa sociedade pós-industrial , fortemente integrada ao mundo virtual . Toda a comodidade que a rede virtual nos oferece é, no entanto, acompanhada pelo desafio de ponderar aquilo que se publica na internet, ficando evidente a instabilidade que existe na tênue linha entre o público e o privado. Afinal , a internet se constitui também como um ambiente social que à primeira vista pode trazer a falsa ideia de assegurar o anonimato. A fragilidade dessa suposição se dá na medida em que causas originadas no meio virtual podem sim trazer consequências para o mundo real . Crimes virtuais, processos jurídicos, disseminação de ideias, organização de manifestações são apenas alguns exemplos da integração que se faz entre o real e o virtual . Para um bom uso da internet sem cair nas armadilhas que esse meio pode eventualmente nos apresentar, é necessária a construção da criticidade , o bom senso entre os usuários da rede , uma verdadeira educação capaz de estabelecer um equilíbrio entre os dois mundos, o real e o virtual . É papel de educar tanto das famílias, dos professores como da sociedade como um todo, só assim estaremos exercendo de forma plena nossa cidadania.34A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n34. Comentários A participante demonstra ter compreendido a proposta da redação edesenvolvido o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo--argumentativo. A redação organiza-se em quatro parágrafos. Na introdução (primeiroparágrafo), relaciona-se a expansão das redes sociais a impactos no cotidiano daspessoas. Apresenta-se a tese a ser desenvolvida, de que é preciso uma posturacrítica e cidadã para que as pessoas possam desfrutar dos benefícios da globalizaçãooferecida pelos meios de comunicação. No desenvolvimento (segundo e terceiroparágrafos), apresentam-se os argumentos para analisar as redes sociais virtuais: osaspectos positivos são abordados no segundo parágrafo e os aspectos negativos,no terceiro. Na conclusão (quarto parágrafo), retomam-se as ideias explicitadas naintrodução e apresenta-se a proposta de que é preciso, por meio da educação,desenvolver uma visão crítica sobre esse mundo virtual como uma das condiçõespara o exercício pleno da cidadania. A tese de que é preciso uma postura crítica e cidadã para que as pessoaspossam desfrutar dos benefícios da globalização oferecida pelos meios decomunicação é justificada, pela participante, com base em argumentos positivos enegativos. Os positivos referem-se à constatação de que as redes sociais são umaporta de acesso a vários instrumentos de informação, permitem que pessoas dediferentes lugares se conectem e simbolizam o que é a convivência no século XXI –pautada pelo mundo virtual. Os argumentos negativos dizem respeito à existênciade uma instabilidade na linha tênue que separa o público e o privado na internet, àfalsa ideia de que a internet favorece o anonimato e à interferência do mundo realprovocada pelo que ocorre no mundo virtual. Alguns exemplos dessa interferênciasão citados para fortalecer a argumentação. No último parágrafo, identifica-se a proposta de intervenção para o problemaabordado, respeitando os direitos humanos: pais, professores e sociedade deveminvestir no processo educacional para garantir visão crítica e bom senso dos usuáriosna relação entre o mundo real e o virtual, com o objetivo de atingir o exercício plenoda cidadania. Embora tenha sido pouco desenvolvida, a proposta é coerente com atese apresentada no texto. A redação apresenta encadeamento lógico das ideias e demonstra que aparticipante soube selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista: o tema é desenvolvido deforma coerente, os argumentos selecionados são consistentes e justificam a tese deque é preciso uma atitude reflexiva e crítica para diferenciar os aspectos positivose os negativos. A conclusão retoma o que foi exposto nos primeiros parágrafos, e aproposta de intervenção é relacionada à tese apresentada na introdução do texto. Do ponto de vista de sua estruturação, observa-se que a redação apresentainúmeros recursos coesivos para dar continuidade ao texto, revelando que a participantedemonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à construção daargumentação. O texto recorre a vários conectores responsáveis por expressar relaçõeslógicas e promover o encadeamento textual. Por exemplo, no primeiro parágrafo, o A redação no 35 Enem 2012 Guia do Participante\n35. advérbio “assim” introduz uma conclusão em relação à ideia apresentada na frase anterior. No terceiro parágrafo, a conjunção adversativa “no entanto” introduz uma oposição entre a ideia de “comodidade” e afirmação de que existe o “desafio de ponderar o que se publica na internet”. A seguir, o advérbio “afinal” funciona como operador argumentativo ao introduzir uma conclusão. Identifica-se a utilização de pronomes e de termos ou expressões de base nominal para retomar referentes do contexto anterior (exemplos: “A fragilidade dessa suposição”, “ponderar aquilo que se publica na internet”, em que o pronome demonstrativo “aquilo” refere-se ao conteúdo da publicação na internet, expresso no primeiro parágrafo). Redação de Wellington Gomes de Souza, São Paulo (SP). Universalização com informação Devido à sua natureza social , o ser humano, durante toda a sua história , dependeu dos relacionamentos para conviver em comunidade e assim transformar o mundo. Hoje , as redes sociais na internet adquirem extrema importância, visto que são os principais meios através dos quais as pessoas se relacionam diariamente . Além de universalizar o acesso a elas, devemos também conhecer esse novo ambiente em que agimos. As inovações tecnológicas, em sua maioria, buscam criar soluções que facilitem cada vez mais as nossas tarefas do cotidiano. Uma dessas tarefas, imposta pela sociedade , é a de mantermo-nos presentes e participativos em nossos círculos de relacionamentos, principalmente no dos amigos. Tarefa árdua em meio ao agito e falta de tempo do nosso estilo de vida contemporâneo, tornou-se muito mais simples com o advento das redes sociais digitais, como o “Facebook” e “Orkut ”, por exemplo. O sucesso dessas inovações é notado pela adesão maciça e pelo aumento considerável no número de acessos. Porém, um ponto importante a ser analisado é a questão do futuro da privacidade . O fato de acessarmos essas redes até mesmo do conforto do nosso lar, isolado contato f ísico do convívio social , nos faz esquecer de que a internet é um ambiente público. Nele as outras pessoas podem, e vão, julgar comportamentos, criticar idéias, acompanhar os “passos” dos outros e inclusive proporcionar constrangimentos. A velocidade com a qual as redes virtuais foram inseridas em nossa sociedade ainda não permitiu que as pessoas assimilassem e reconhecessem os limites que separam o ambiente público do privado. Mediante esse descompasso, é importantíssimo que os governos incluam na agenda da universalização do acesso às redes, também ações educativas – palestras ou cursos – a fim de orientar os cidadãos, novos atores, sobre o que é e como funciona esse novo palco de relações. Atitudes como essa é que vão garantir, com dignidade , o acesso a esse mundo virtual de relações.36A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n36. Comentários O participante demonstra ter compreendido a proposta da redaçãoe desenvolvido o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo--argumentativo. A redação organiza-se em quatro parágrafos. Na introdução(primeiro parágrafo), situa-se o tema das redes sociais, ressaltando sua importânciaante a necessidade de relacionamento do ser humano. Apresenta-se, então, a tesede que é preciso conhecer melhor esse ambiente. No desenvolvimento (segundoe terceiro parágrafos), apresentam-se os argumentos para justificar os aspectospositivos e os negativos dessa tecnologia. Na conclusão (quarto parágrafo),retoma-se o tema, insistindo na ideia de que as pessoas ainda não reconhecem oslimites entre o público e o privado. Apresenta-se, então, a proposta de que é precisoorientar os cidadãos por meio de ações educativas. A tese de que é preciso conhecer melhor esse ambiente virtual que preencheas necessidades de relacionamento humano é justificada, pelo participante, comargumentos positivos (a importância da tecnologia para permitir às pessoasa participação em círculos sociais e o papel das redes sociais na vida cotidiana,evidenciado pela adesão maciça e pelo alto número de acessos) e negativos (ocomprometimento da privacidade e o perigo de críticas e constrangimentos). No último parágrafo, identifica-se a proposta de intervenção para o problemaabordado, respeitando os direitos humanos: desenvolvimento de ações educativas,por parte do governo, para orientar os cidadãos sobre como atuar nesse novo palcode relacionamentos. Embora tenha sido pouco desenvolvida, a proposta é coerentecom a tese apresentada no texto. A redação apresenta encadeamento lógico das ideias e demonstra que oparticipante soube selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista: o tema é desenvolvido deforma coerente, os argumentos selecionados são consistentes e justificam a tese deque é preciso conhecer melhor esse ambiente virtual. A conclusão retoma o que foiexposto nos primeiros parágrafos, e a proposta de intervenção é relacionada à teseapresentada na introdução do texto. Do ponto de vista de sua estruturação, observa-se que a redação apresentarecursos coesivos para dar continuidade ao texto, revelando que o participantedemonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à construção daargumentação. O texto recorre a vários conectores responsáveis por expressar relaçõeslógicas e promover o encadeamento textual. Por exemplo, no primeiro parágrafo, alocução “visto que” introduz uma causa em relação à ideia anterior. No terceiro parágrafo,a conjunção adversativa “porém” introduz argumentos desfavoráveis, em contraposiçãoao parágrafo anterior, que oferece os aspectos positivos das redes sociais. No últimoparágrafo, a locução “a fim de” introduz a finalidade das ações educativas propostaspelo participante. Identifica-se a utilização de pronomes e de termos ou expressõesde base nominal para retomar referentes do contexto anterior (exemplos: “uma dessastarefas”, para se referir às tarefas do cotidiano, e “o sucesso dessas inovações”, em queo pronome demonstrativo “essas” refere-se às redes virtuais). A redação no 37 Enem 2012 Guia do Participante\n37. Redação de Alline Rodrigues da Silva, Uberaba (MG). A crescente popularização do uso da internet em grande parte do globo terrestre é uma das principais características do século XXI. Tal popularização apresenta grande relevância e gera impactos sociais, políticos e econômicos na sociedade atual . Um importante questionamento em relação a esse expressivo uso da internet é o fato de existir uma linha tênue entre o público e privado nas redes sociais. Estas, constantemente são utilizadas para propagar ideias, divulgar o talento de pessoas até então anônimas, manter e criar vínculos afetivos, mas, em contrapartida também podem expor indivíduos mais do que o necessário, em alguns casos agredindo a sua privacidade . Recentemente , ocorreram dois fatos que exemplificam ambas as situações. A “Primavera Árabe”, nome dado a uma série de revoluções ocorridas em países árabes, teve as redes sociais como importante meio de disseminação de idéias revolucionárias e conscientização desses povos dos problemas políticos, sociais e econômicos que assolam esses países. Neste caso, a internet agiu e continua agindo de forma benéfica, derrubando governos autoritários e pressionando melhorias sociais. Em outro caso, bastante divulgado também na mídia, a internet serviu como instrumento de violação da privacidade . Fotos íntimas da atriz hollywoodiana Scarlett Johansson foram acessadas por um hacker através de seu celular e divulgadas pela internet para o mundo inteiro, causando um enorme constrangimento para a atriz. Analisando situações semelhantes às citadas anteriormente , conclui-se que é necessário que haja uma conscientização por parte dos internautas de que aquilo que for uma utilidade pública ou algo que não agrida ou exponha um indivíduo pode e deve ser divulgado. Já o que for privado e extremamente pessoal deve ser preservado e distanciado do mundo virtual , que compartilha informações para um grande número de pessoas em um curto intervalo de tempo. Dessa forma, situações realmente desagradáveis no incrível universo da internet serão evitadas. Comentários A participante demonstra ter compreendido a proposta da redação, desenvolvendo o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo- -argumentativo. A redação organiza-se em cinco parágrafos. Na introdução (primeiro parágrafo), situa-se o tema, abordando a popularização e os impactos da internet no mundo atual. No desenvolvimento (segundo, terceiro e quarto parágrafos), apresentam-se as vantagens e desvantagens das redes sociais. Na conclusão (último parágrafo), reafirma-se o ponto de vista de que as informações de utilidade pública devem ser disponibilizadas na internet, mas as de caráter pessoal devem ser mantidas distantes do mundo virtual. A solução apresentada38A redação no Enem 2012 Guia do Participante\n38. está na conscientização dos internautas sobre o que deve e o que não deve serdivulgado na internet. A tese de que é necessário questionar o limite entre o público e o privado nasredes sociais é justificada por meio do argumento de que a linha existente entre as duasesferas é tênue, recorrendo a exemplos concretos: o uso positivo das redes sociais na“Primavera Árabe”, para a conscientização política, social e econômica de povos quevivem sob regime autoritário, e a violação da privacidade da atriz Scarlett Johansson,com a publicação de fotos íntimas. No último parágrafo, identifica-se a proposta de intervenção para o problemaabordado, respeitando os direitos humanos: conscientização dos internautas doque deve e do que não deve ser colocado na internet, avaliando-se as consequênciaspositivas e negativas do uso dessa ferramenta. A redação apresenta encadeamento lógico das ideias e demonstra que aparticipante soube selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista: o tema é desenvolvido deforma coerente, os argumentos selecionados são consistentes e justificam a ideia deque se deve permitir às redes sociais propagar ideias, divulgar talentos, criar vínculosafetivos, mas deve ser evitada a excessiva exposição individual que possibilite agressãoà privacidade. A conclusão retoma o que foi exposto nos parágrafos anteriores, e aproposta de intervenção está relacionada ao ponto de vista defendido. Do ponto de vista da estruturação textual, observa-se que a redação apresentarecursos coesivos que dão continuidade ao texto, revelando que a participantedomina os mecanismos linguísticos de encadeamento e de referenciaçãonecessários à construção da argumentação. Por exemplo, o emprego de pronomespara retomar referentes anteriores: no primeiro parágrafo, “Tal popularização”;no segundo, “esse expressivo uso”, “Estas são utilizadas”; no terceiro, “Nestecaso”. O emprego de expressões para estabelecer oposição entre as vantagense desvantagens das redes sociais: “mas, em contrapartida”; “Em outro caso”. Noúltimo parágrafo, são utilizados recursos conclusivos, como: “Analisando situaçõessemelhantes às citadas anteriormente”, “conclui-se que”; a locução prepositiva“por parte de”, para introduzir os beneficiários da conscientização; a conjunção“ou algo que não agrida ou exponha”, para marcar alternância entre argumentos;a conjunção “já o que for privado e extremamente pessoal”, para introduzir umargumento desfavorável em oposição ao favorável apresentado anteriormente. A redação no 39 Enem 2012 Guia do Participante


Projeto visa escolha de candidato que desafie Putin em 2018 | EXAME (Pré-Prod)\nProjeto visa escolha de candidato que desafie Putin em 2018\n"Ao invés de Putin", se chama o projeto virtual lançado em Londres, no qual os interessados podem votar em seu candidato alternativo ao atual presidente\naccess_time 12 set 2016, 09h41\nVladimir Putin: poucos analistas acreditam que a oposição extraparlamentar conseguirá alguma cadeira (/)\nMoscou – O empresário russo Mikhail Khodorkovski apresentou nesta segunda-feira um projeto para escolher um candidato presidencial que desafie o chefe do Kremlin, Vladimir Putin, nas eleições de 2018.\n“Ao invés de Putin”, se chama o projeto virtual lançado em Londres, no qual os interessados podem votar em seu candidato alternativo ao atual presidente, que ainda não confirmou se tentará a reeleição.\nEntre os candidatos se destacam o líder da oposição extraparlamentar, o blogueiro anticorrupção Sergei Navalni; o ex-primeiro-ministro Mikhail Kasianov, e o histórico dirigente liberal Grigori Yavlinski, fundador do Yabloko, o Partido Democrático Unificado da Rússia.\nNavalni, que obteve um resultado histórico nas eleições para a prefeitura de Moscou ao conseguir um terço dos votos, não pode concorrer às eleições por ter antecedentes penais, mas os autores do projeto deixaram a porta aberta para ele.\nOutras figuras incluídas na lista são Tatiana Yumasheva, filha do falecido presidente russo Boris Yeltsin; o prefeito de Yekaterimburgo, Yevgueni Roizman, e o ex-ministro de Finanças, Alexei Kudrin, antigo colaborador de Putin.\nKhodorkovski, que não quis se apresentar como candidato, já que se encontra no exílio no Reino Unido e na Suíça desde que recebeu um indulto de Putin em 2013, garantiu que apoiará o candidato escolhido na hora de obter as assinaturas necessárias.\nSegundo disseram à Agência Efe fontes da oposição, Putin poderia antecipar as eleições presidenciais devido à crise econômica, mas tudo dependerá dos resultados do partido do Kremlin, o Rússia Unida, nas legislativas de domingo.\nEm princípio, Yavlinski, que há anos vive uma batalha particular com Navalni e que o expulsou do Yabloko, tem intenção de apresentar sua candidatura às presidenciais, mas tudo depende dos resultados das eleições parlamentares.\nApesar de as autoridades terem reduzido de 7% para 5% os votos necessários para entrar no parlamento, poucos analistas acreditam que a oposição extraparlamentar conseguirá alguma cadeira.\nNem Dmitri Gudkov, expulso do Rússia Justa por suas críticas ao Kremlin e que é candidato pelo Yabloko, deve conseguir uma cadeira na Duma.\nSegundo as pesquisas, o partido do Kremlin conta com apoio de 44% do eleitorado, um mínimo histórico, por isso é quase impossível que consiga a maioria constitucional, ou seja, 300 deputados de um total de 450 que formam a Duma.


CATS adota projeto que une futebol e proteção ao meio ambiente - Jornal na Net\nCATS adota projeto que une futebol e proteção ao meio ambiente\nTroca de ingressos por garrafas pet ajudará o crescimento do público nas partidas\nPor Mariana Félix e Natália Bassi | 24/09/2015\nDurante coletiva de imprensa o presidente do CATS, Anderson Nóbrega, apresentou o projeto “Futebol Sustentável”, que tem por objetivo incentivar os torcedores a trocar garrafas pet por ingressos. Anderson aproveitou para informar que Taboão foi confirmada como sede da copa São Paulo. O projeto é iniciativa da Federação Paulista de Futebol e já conta com a adesão de 50 clubes, entre os quais passa a figurar o de Taboão da Serra. Na coletiva o presidente também anunciou o patrocínio da empresa Jundiá Sorvetes. Recentemente o clube conquistou patrocínio da faculdade Fecaf, Shopping Taboão e Assaí. O gestão do atual presidente está sendo marcada pela inovação, exposição midiática e a implantação de projetos pioneiros.\nAnderson Nóbrega apresentou o projeto e afirmou que vai usar o futebol para ajudar o meio ambiente. O jogo entre CATS e Jabaquara, acontecerá no próximo sábado, dia 26, no Estádio Municipal Vereador José Ferraz será o primeiro onde a iniciativa será realizada. Os ingressos para a partida serão trocados por duas garrafas pet. As garrafas coletadas serão doadas a Cooperativa Zagati. Nóbrega disse que o público esperado no jogo é de 2 mil pessoas, totalizando 4 mil garrafas em média. A presidente da cooperativa, Vanessa de Paula ressaltou que para arrecadar esse número, seria necessário de 4 a 5 meses e reiterou dizendo que o projeto é um presente de natal antecipado.\nPara o presidente a iniciativa permitirá uma média de aumento do público, com um misto de futebol, torcida, meio-ambiente e cidade. O vice-presidente da Federação Paulista, Edvaldo Ferraz declarou que o projeto é chamado de múltipla inteligência, que visa trazer famílias ao estádio, que gera receita ao público e contribui diretamente com o meio-ambiente. Anderson mencionou que as 4 mil garrafas que se pretendem arrecadar no sábado, já estão garantidas e serão entregues a cooperativa e que se as 2 mil pessoas esperadas participarem de fato, serão 8 mil pets.\nO vereador Eduardo Nóbrega ressaltou a importância da inclusão social que o clube oferece às crianças e adolescentes da cidade e também comentou sobre a presença em massa da imprensa local na coletiva. Ele disse que a sobrevivência é feita pelas matérias publicadas e que os jornais e sites estão contribuindo muito para a divulgação de informações do time.\nO presidente Anderson Nóbrega imprimiu uma marca muito forte no que diz respeito à inovação do clube. As mudanças foram totalmente positivas e encabeçadas por ele, mostram uma personalidade muito própria que agregou visibilidade ao clube. Os patrocínios conseguidos por Anderson atendem a toda a folha de pagamento dos jogadores e a vinda de atletas reconhecidos aumentou a qualidade técnica do time, além da motivação.\nEdvaldo Ferraz afirmou que mais de 50 clubes já foram beneficiados pela Federação, entre eles estão Bragantino, Oeste, São Caetano e Botafogo de Ribeirão Preto. De acordo com Edvaldo, a média de público hoje na Copa Paulista supera os 2 mil torcedores, em função do projeto ‘Futebol Sustentável’. O vice-presidente explicou que a iniciativa começou em 2013 e dede então, já fora coletadas mais de 1 milhão de garrafas pet.\nAnderson Nóbrega contou que assumiu a presidência do clube em 2012 e de antemão, ressaltou que houve uma vontade de fazer diferente e de fortalecer a instituição. A transformação do CATS, segundo ele, teria de ser grande. “Não é o CATS que é pequeno, que vai me deixar pequeno, eu vou pegar o CATS e transformá-lo grande”. Nóbrega declarou que tem fortes expectativas de levar o clube à série A e acredita que o sonho será realizado em breve. Ele referenciou e homenageou seu pai, Olívio Nóbrega como uma inspiração, que refletiu no sucesso de sua gestão como presidente do time.\nSerão disponibilizados 2 mil ingressos para a troca com as garrafas, após o encerramento, os ingressos serão vendidos à R$10,00.\nEstavam presentes na coletiva, o Secretário de Planejamento, Olívio Nóbrega, o vice-presidente da Federação Paulista, Edvaldo Ferraz, o também membro da Federação, Waldir Comenale, a Secretária de Habitação e Meio-Ambiente, Marlene Bonfim, o vereador Eduardo Nóbrega e a Presidente da Cooperativa Zagati, Vanessa de Paula.\nA troca das garrafas pet pelos ingressos será no Estádio Municipal de Taboão da Serra.\nLocal: Rua Maria Abadia dos Santos, 29 – Jd. Maria Rosa.